2021年度

大学院政治学研究科
講義概要（シラバス）

科目一覧［発行日：2021/5/1］最新版のシラバスは、法政大学 Web シラバス（https://syllabus.hosei.ac.jp/）で確認してください。
政治学専攻_政治学特殊演習【X5000】政治学特殊演習１［山口二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

政治学専攻_政治学特殊演習【X5001】政治学特殊演習２［山口二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1
2
政治学専攻_修士専門科目【X5002】政治理論研究１［杉田 敦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
政治学専攻_修士専門科目【X5003】政治理論研究２［杉田 敦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
政治学専攻_修士専門科目【X5008】行政学研究［土山 希美枝］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
政治学専攻_修士専門科目【X5009】政治史研究１［細井 保］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
政治学専攻_修士専門科目【X5010】政治史研究２［細井 保］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
政治学専攻_修士専門科目【X5011】日本政治史研究１［明田川 融］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
政治学専攻_修士専門科目【X5012】日本政治史研究２［明田川 融］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
政治学専攻_修士専門科目【X5013】政治思想史研究１［犬塚 元］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
政治学専攻_修士専門科目【X5014】政治思想史研究２［犬塚 元］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
政治学専攻_修士専門科目【X5017】公共哲学研究１［西村 清貴］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
政治学専攻_修士専門科目【X5018】公共哲学研究２［渕元 初姫］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
政治学専攻_修士専門科目【X5019】コミュニティ論研究１［渕元 初姫］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . 12
政治学専攻_修士専門科目【X5020】コミュニティ論研究２［西谷内 博美］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . 13
政治学専攻_修士専門科目【X5025】公共政策研究１［渕元 初姫］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
政治学専攻_修士専門科目【X5026】公共政策研究２［渕元 初姫］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
政治学専攻_修士専門科目【X5029】政治過程研究１［山口 二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
政治学専攻_修士専門科目【X5030】政治過程研究２［山口 二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
政治学専攻_修士専門科目【X5031】行政理論研究１［南島 和久］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . 17
政治学専攻_修士専門科目【X5033】政策学研究１［土山 希美枝］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
政治学専攻_修士専門科目【X5034】政策学研究２［鄭 智允］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
政治学専攻_修士専門科目【X5042】連帯社会とサードセクター［中村圭介、柏木宏、伊丹 謙太郎］春学期授業/Spring 20
政治学専攻_修士専門科目【X5043】立法学研究１［神﨑 一郎］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
政治学専攻_修士専門科目【X5047】自治体研究１［土山 希美枝］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . 22
政治学専攻_修士専門科目【X5051】公務員制度研究［合田 秀樹］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
政治学専攻_修士専門科目【X5056】雇用・労働政策研究［濱口 桂一郎］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . 24
政治学専攻_修士専門科目【X5057】政策法務論［神﨑 一郎］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
政治学専攻_修士専門科目【X5058】防災危機管理研究［鍵屋 一］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
政治学専攻_修士専門科目【X5063】自治体福祉政策論［鏡 諭］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
政治学専攻_修士専門科目【X5064】自治体議会論［鍵屋 一］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
政治学専攻_修士専門科目【X5065】ＮＰＯ論１［柏木 宏］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
政治学専攻_修士専門科目【X5066】ＮＰＯ論２［柏木 浩］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
政治学専攻_修士専門科目【X5067】市民社会論［菅原 敏夫］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
政治学専攻_修士専門科目【X5068】シンクタンク論［蒔田 純］秋学期集中/Intensive(Fall) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
政治学専攻_修士専門科目【X5072】国際政治の基礎理論１［森 聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
政治学専攻_修士専門科目【X5077】国際開発政策研究１［武貞 稔彦］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . 35
政治学専攻_修士専門科目【X5085】国際地域研究１［熊倉 潤］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
政治学専攻_修士専門科目【X5086】国際地域研究２［熊倉 潤］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
政治学専攻_修士専門科目【X5091】アメリカ外交研究１［森 聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
政治学専攻_修士専門科目【X5106】国際行政研究１［坂根 徹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
政治学専攻_修士専門科目【X5107】国際行政研究２［坂根 徹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
政治学専攻_博士専門科目【X5200】博士論文演習Ⅰ A ［犬塚 元］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
政治学専攻_博士専門科目【X5201】博士論文演習Ⅰ B ［犬塚 元］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
政治学専攻_博士専門科目【X5202】博士論文演習Ⅰ A ［山口 二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
政治学専攻_博士専門科目【X5203】博士論文演習Ⅰ B ［山口 二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
政治学専攻_博士専門科目【X5204】博士論文演習Ⅱ A ［新川 敏光］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
政治学専攻_博士専門科目【X5205】博士論文演習Ⅱ B ［新川 敏光］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
政治学専攻_博士専門科目【X5207】博士論文演習Ⅲ B ［本多 美樹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
政治学専攻_博士専門科目【X5220】政治学特別講義 1 ［犬塚 元］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
政治学専攻_博士専門科目【X5221】政治学特別講義 2 ［犬塚 元］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
政治学専攻_博士専門科目【X5222】政治学特別講義 1 ［山口 二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
政治学専攻_博士専門科目【X5223】政治学特別講義 2 ［山口 二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

国際政治学専攻【X5500】国際政治理論［森聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5501】アメリカ外交史［森聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5502】政治理論研究１［杉田敦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5503】政治理論研究２［杉田敦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5507】国際公共政策研究１［坂根徹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5508】国際公共政策研究２［坂根徹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5509】国際協力政策研究１［武貞稔彦］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5511】非伝統的安全保障研究［本多美樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5512】Academic Reading （初級）［アランメドウズ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5513】Academic Reading （上級）［ザヘル・ハスン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
国際政治学専攻【X5514】Thesis Writing （初級）［アランメドウズ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5515】Thesis Writing （上級）［ザヘル・ハスン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
国際政治学専攻【X5516】Presentation & Debate（初級）［アランメドウズ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5517】Presentation & Debate（上級）［ザヘル・ハスン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . .
国際政治学専攻【X5521】国際公共調達研究２［坂根徹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5526】地球規模課題政策研究［本多国際政治学専攻【X5530】戦略と政策［森美樹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5536】ロシア政治外交研究１［溝口修平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5537】ロシア政治外交研究２［溝口修平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5538】国際地域研究（中国）（１）［熊倉潤］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5539】国際地域研究（中国）（２）［熊倉潤］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5540】国際地域研究（朝鮮半島）（１）［権

鎬淵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5541】国際地域研究（朝鮮半島）（２）［権

鎬淵］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5542】国際地域研究（ロシア・中央アジア）（１）［片桐俊浩］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5543】国際地域研究（ロシア・中央アジア）（２）［片桐俊浩］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5544】国際地域研究（東南アジア）（１）［浅見靖仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5545】国際地域研究（東南アジア）（２）［浅見靖仁］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5546】国際地域研究（ヨーロッパ）（１）［宮下雄一郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5547】国際地域研究（ヨーロッパ）（２）［宮下雄一郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5548】日本政治外交研究１［高橋和宏］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5549】日本政治外交研究２［高橋和宏］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

国際政治学専攻【X5553】総合講座・外交総合講座［本多美樹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

— II —

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発行日：2021/5/1
第 12 回 論文構想発表会（報告）それぞれ構想していることについて報告し、全教員による指導を受ける。
第 13 回 論文構想発表会（精他の院生がおこなう研究報告を把察）
握、分析し、報告方法や研究の組
み立て方などを参考にする。
第 14 回 論文構想発表会の振り 論文構想発表会で指摘されたこと返りを振り返り、論文執筆の準備に生かす。

POL600A3

政治学特殊演習１
山口

二郎

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学特殊演習 1 および 2 は、指導教員を中心に政治学研究科政治学専攻の教員の総力で、それぞれの院生が修士論文を書き上げていく上で必要な指導を行なう論文指導科目である。1 は春学期に開講される。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
上の「授業計画」に示した内容を参考に、普段の授業でのいわゆるコースワークとは独自に、論文執筆の準備を進められたい。そのために要する時間は通常、授業時間を大幅に上回るものになることから、計画的に進めること。

【到達目標】
最終目標はもちろんそれぞれが修士論文を完成させることである。
修士 1 年春学期は、政治学の基礎を確立するとともに、修士論文の構想を練り上げること、その秋学期は修士論文執筆に必要な準備を行なっているかどうかを点検すること、修士 2 年春学期は、修士論
文の構想を確定し、先行研究のフォローや必要な資料の洗い出しが終わっていること、その秋学期は、論文執筆が進行中であること、を目標にされたい。

【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。
【参考書】
必要なときに適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
1 年次生については、論文構想発表会での出席と報告（80%）、提出物（20%）で評価する。2 年次生については、論文構想発表会での出席と報告（100%）で評価する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」「DP2」「DP3」は特に強く関連している。

【学生の意見等からの気づき】
アンケートの対象外である。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器（貸与パソコン等）【授業の進め方と方法】
政治学特殊演習 1 は、7 月初旬に行なう論文構想発表会が大きな軸となる。指導教員の指導を受けながらその準備と事後の振り返りを
しっかり行なっていくことで、論文完成を目指す。

【その他の重要事項】
特になし。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス

内容
この演習の概要、進め方について説明する。
第 2 回 研究倫理
研究倫理についての研修プログラ
ムを受講する。
第 3 回 論文執筆の心構え
コースワークとは独自にどのように論文を準備していったらよいかを考える。
第 4 回 研究論文の基本
研究論文の基本を学習、確認する。
第 5 回 資料・文献の探索
図書館とオンラインデータベースの使い方に習熟する。
第 6 回 研究テーマと論文構想 自分なりの研究テーマを確定し、どんな論文を書いていくかを考える。
第 7 回 先行研究のフォロー
論文で扱うテーマについてどんな先行研究があるかを調べて整理していく。
第 8 回 資料収集
特に一次資料については、その所
在や入手方法を確認し、収集計画を立てる。
第 9 回 主要文献・資料の読破 論文で扱うテーマにおいて主要文
献ないし重要資料とされているものを読み解く。
第 10 回 問いと観点の明瞭化
資料・文献の読解、分析に基づいて、どのような研究上の問いと観点を採用するのかを検討する。
第 11 回 論文構想づくり
論文の構想をまとめて、報告資料を作成する。目次と参考文献リス
トは必ず準備する。

【】＜専門領域＞＜研究テーマ＞＜主要研究業績＞【Outline and objectives】
The Seminar I and II are a course, which is instructed by yoursupervisor and the other members of the School of Politics, forpreparing writing of master’s thesis. You have the Seminar I
in the spring semester.

—1—発行日：2021/5/1
第 11 回 論文構想発表会資料づ 論文の構想をまとめて、報告資料
くりを作成する。目次と参考文献リス
トは必ず準備する。
第 12 回 論文構想発表会（報それぞれ構想していることについ告）て報告し、全教員による指導を受ける。
第 13 回 論文構想発表会（精他者の研究報告を把握、分析し、察）
報告方法や研究の組み立て方などを参考にする。
第 14 回 論文構想発表会の振り 論文構想発表会で指摘されたこと返りを振り返り、論文執筆の準備に生かす。

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政治学特殊演習２
山口

二郎

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学特殊演習 1 および 2 は、指導教員を中心に政治学研究科政治学専攻の教員の総力で、それぞれの院生が修士論文を書き上げていく上で必要な指導を行なう論文指導科目である。2 は秋学期に開講される。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
上の「授業計画」に示した内容を参考に、普段の授業でのいわゆるコースワークとは独自に、論文執筆の準備を進められたい。そのために要する時間は通常、授業時間を大幅に上回るものになることから、計画的に進めること。

【到達目標】
最終目標はもちろんそれぞれが修士論文を完成させることである。
修士 1 年春学期は、政治学の基礎を確立するとともに、修士論文の構想を練り上げること、その秋学期は修士論文執筆に必要な準備を行なっているかどうかを点検すること、修士 2 年春学期は、修士論
文の構想を確定し、先行研究のフォローや必要な資料の洗い出しが終わっていること、その秋学期は、論文執筆が進行中であること、を目標にされたい。

【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。
【参考書】
必要なときに適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
論文構想発表会での出席と報告（100%）で評価する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」「DP2」「DP3」は特に強く関連している。

【学生の意見等からの気づき】
アンケートの対象外である。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器（貸与パソコン等）【授業の進め方と方法】
政治学特殊演習 2 は、12 月初旬に行なう論文構想発表会が大きな軸となる。指導教員の指導を受けながらその準備と事後の振り返りをしっかり行なっていくことで、論文完成を目指す。

【その他の重要事項】
特になし。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 論文テーマの確定

内容
秋学期のはじめには修士 2 年はもちろん、修士 1 年の院生もなるべく論文の大まかなテーマは決めるようにしたい。
第 2 回 先行研究のフォロー、 論文で扱うテーマについてどんな分析
先行研究があるかを調べて整理していく。
第 3 回 文献・資料の読破
論文で扱うテーマにおいて必要な文献ないし重要資料を読み解く。
第 4 回 問いと観点の設定
資料・文献の読解、分析に基づいて、研究上の問いと観点を設定する。
第 5 回 研究史における位置づ 論文で扱う（扱おうとしている）
け
研究内容を、当該分野における研究史の文脈上に位置づける。
第 6 回 論文構想の彫琢書こうとしている論文についてのレジュメを作成してみる。特に修士 2 年生は詳しいレジュメを作る。
第 7 回 論文執筆開始
書きやすいところから実際に論文を書き進めていく。
第 8 回 論文構成の調整
執筆過程で新たな考察要素を加えることの必要に気付いた場合などには、必要に応じて論文の構成を調整する。
第 9 回 文献・資料の補強
研究の深化に対応して、文献・資料の収集、分析を必要に応じて継続する。
第 10 回 校閲、推敲論文の執筆過程における校閲、推敲の重要さを理解する。

【】＜専門領域＞＜研究テーマ＞＜主要研究業績＞【Outline and objectives】
The Seminar I and II are a course, which is instructed by yoursupervisor and the other members of the School of Politics, forpreparing writing of master’s thesis.

—2—発行日：2021/5/1

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POL500A3

政治理論研究１

政治理論研究２

杉田

杉田

敦

実務教員：

敦

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治理論上の重要問題について、英語文献を講読し議論することで、知見を深める。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治理論上の重要問題について、英語文献を講読し議論することで、知見を深める。

【到達目標】
権力、民主政治など政治理論上の重大な問題について、研究上必要な知識の習得。

【到達目標】
権力、民主政治など政治理論上の重大な問題について、研究上必要な知識の習得。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【授業の進め方と方法】
毎回、英語文献を講読して議論する。
対面で行う予定だが、感染症の状況次第では遠隔で実施することもある。

【授業の進め方と方法】
毎回、英語文献を講読して議論する。対面で行う予定であるが、感染症の状況次第では、遠隔に切り替える。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
文献講読 1【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
文献講読 1

第2回

文献講読 2

第3回

文献講読 3

第4回

文献講読 4

第5回

文献講読 5

第6回

文献講読 6

第7回

文献講読 7

第8回

文献講読 8

第9回

文献講読 9

第 10 回

文献講読 10

第 11 回

文献講読 11

第 12 回

文献講読 12

第 13 回

文献講読 13

第 14 回

文献講読 14

内容
テキストを読んでディスカッションする1
テキストを読んでディスカッションする2
テキストを読んでディスカッションする3
テキストを読んでディスカッションする4
テキストを読んでディスカッションする5
テキストを読んでディスカッションする6
テキストを読んでディスカッションする7
テキストを読んでディスカッションする8
テキストを読んでディスカッションする9
テキストを読んでディスカッションする 10
テキストを読んでディスカッションする 11
テキストを読んでディスカッションする 12
テキストを読んでディスカッションする 13
テキストを読んでディスカッションす
る 14

第2回

文献講読 2

第3回

文献講読 3

第4回

文献講読 4

第5回

文献講読 5

第6回

文献講読 6

第7回

文献講読 7

第8回

文献講読 8

第9回

文献講読 9

第 10 回

文献講読 10

第 11 回

文献講読 11

第 12 回

文献講読 12

第 13 回

文献講読 13

第 14 回

文献講読 14

内容
テキストを読んでディスカッションする1
テキストを読んでディスカッションする2
テキストを読んでディスカッションする3
テキストを読んでディスカッションする4
テキストを読んでディスカッションする5
テキストを読んでディスカッションする6
テキストを読んでディスカッションする7
テキストを読んでディスカッションする8
テキストを読んでディスカッションする9
テキストを読んでディスカッションする 10
テキストを読んでディスカッションする 11
テキストを読んでディスカッションする 12
テキストを読んでディスカッションする 13
テキストを読んでディスカッションする 14【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自が必要とする時間を用いて、事前にテキストを熟読し、事後に論点を整理する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自が必要とする時間を用いて、事前にテキストを熟読し、事後に論点を整理する。

【テキスト（教科書）】
その都度指定する。

【テキスト（教科書）】
その都度、指定する。

【参考書】
特になし

【参考書】
特になし。

【成績評価の方法と基準】
参加状況、知識の獲得状況を総合的に判断し、平常点１００点。

【成績評価の方法と基準】
参加状況、知識の獲得状況を総合的に判断し、平常点１００点。

【学生の意見等からの気づき】
今後、アンケートをふまえ対応する。

【学生の意見等からの気づき】
今後、アンケートをふまえ対応する。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞政治学＜研究テーマ＞政治理論＜主要研究業績＞『権力論』、『境界線の政治学【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞政治学＜研究テーマ＞政治理論＜主要研究業績＞『権力論』、『境界線の政治学

増補版』（いずれも岩波現代文庫）【Outline and objectives】
This class aims to help you have advanced knowledges in political theory
through reading academic litterature in English.

増補版』（いずれも岩波現代文庫）【Outline and objectives】
This class aims to help you have advanced knowledges in political theory
through reading academic litterature in English.

—3—発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
本年度が科目の初年度であるため、反映するべき意見を受け取っていない。

POL500A3

行政学研究土山【担当教員の専門分野等】〈専門領域〉公共政策、地方自治、政治学〈研究テーマ〉社会構造と政策・政治の変容、自治体政策、自治体議会論。
〈主要研究業績〉『高度成長期「都市政策」の政治過程』日本評論社、2007 年。
『質問力でつくる政策議会』公人の友社、2017 年。

希美枝

実務教員：

【Outline and objectives】
We’ll learn the basics of administrative science.
It consists of such elements;
the administrative structure of the national and local governments andtheir basic theory,development of the relationship between the administration and thecitizens,
today’s issue of local and national administration.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
行政学の基礎を学ぶ。都市型社会という社会構造と、そこでの（国・自治体）政府の役割、そこからみえる行政機構の役割を理解する。そのために、行政機構の成立を歴史的にふまえ、国・自治体の行政機構とその基礎理論を知り、行政と市民との関係性の展開を整理し、今日的課題を考察する。
【到達目標】
この講義の到達目標は以下のとおり。
・都市型社会における（国・自治体）政府と、その機構としての行政の構造について理解できること。
・行政機構とそれによって生み出される〈政策・制度〉を、歴史的、政策的、市民的な視角によってとらえることができること。
・今日的課題についての考察をすすめるための行政学の基礎的理解ができる
こと、【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
基本的に、テキスト及び配布資料の読解と議論、考察により進行する。受講生は分担してテキストの指定された章または配布資料について要点と論点をまとめて講義で報告し、教員が解説しながら議論と考察をすすめる。導入や総括などでは教員による講義中心の回もある。報告、議論とそれらへのコ
メントによりフィードバックする。なお、原則として対面講義とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期前半
回
テーマ
第1回
導入
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
講義の基本方針と進め方、テキスト読解の役割分担。
近代化と行政の歴史
政府（国・自治体）と行政機構の歴史を学ぶ（第１部）
行政組織の理論
行政の組織と管理の理論を学ぶ（第２部I）
国政府の組織国政府の行政機構と組織の編成を学ぶ（第２部 II、III）
公務員制度と人事
公務員制度と公務員人事の動向を学ぶ（第２部 IV）
官僚制の理論
官僚制の基礎理論を学ぶ（第３部 II）
自治体行政の歴史
自治体行政の位置付けとその変遷を歴史的に学ぶ（配布資料）
自治体行政と計画
自治体行政における計画を学ぶ（配布資料）
自治体行政と分権改革
分権改革と政府間関係を学ぶ（配布資料）
行政改革の潮流
行政改革のあゆみと現状、課題を学ぶ（第６部 I、II）
行政と市民の関係
行政と市民の関係を学ぶ（第３部 V、配布資料）
行政と市民をめぐる制度 行政と市民の関係を制度から学ぶ（第３部 V、配布資料）
行政と評価
行政と評価（配布資料）
総括
行政の今日的課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。テキスト、配布資料、参考資料の精読を期待する。また、日頃から時事問題にたいする関心と良質な情報の収集に勤しむことを期待する。
【テキスト（教科書）】
村上弘・佐藤満編著『よくわかる行政学 第２版』ミネルヴァ書房、2016 年。
ほか、適宜指示する。
【参考書】
石橋章市朗・佐野亘・土山希美枝・南島和久『公共政策学』ミネルヴァ書房、
2018 年。
今村都南雄・武藤博己・沼田良・佐藤克廣・南島和久『ホーンブック基礎行政学 第３版』北樹出版、2015 年。
松下圭一『政策型思考と政治』東京大学出版会,1991 年。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加：議論への参加（25 ％）、コメント（25 ％）の様子、
授業の成果：授業内での報告（25 ％）、期末レポート（25 ％）の各評価により判断する。

—4—

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In diesem Seminar werden wir deutsche Texte über Kultur, Gesellschaft
und Politik lesen.
English Keywords: German text, politics, society, culture

POL500A3

政治史研究１細井保

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学専攻の「歴史・思想・理論」の分野に属する科目であり、ドイツ語を母語とする者が著した同分野についての文献を購読する。その際、ドイツ語のテクストを主とするか、和訳を主とするかは、受講者のドイツ語力によって決める。
現時点では Carl Schmitt: Der Begriff des Politischen（シュミット『政治的なものの概念』）の購読を予定している。同書でシュミットは Die spezifischpolitische Unterscheidung, auf welche sich die politischen Handlungenund Motive zurückführen lassen, ist die Unterscheidung von Freundund Feind（政治的な行動や動機の基因と考えられる、特殊政治的な区別とは、友と敵という区別である）とのべ、その有名な友敵理論を展開する。本購読では、二〇世紀はじめに特殊政治的なものの起因を論じたこの政治学の古典をとりあげることによって、あらためて政治とは何か、ということを受講者とともに考察したい。
なお進み具合によっては、Theorie des Partisanen Zwischenbemerkung
zum Begriff des Politischen（『パルチザンの理論』）も講読したいと考えている。
【到達目標】
ドイツ語系の政治思想・理論についての理解を深めること。ドイツ語圏の政治・社会・文化事象をめぐる知識の獲得。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
本科目の授業形態は演習である。すなわち授業内での発表などを考えている。
シラバス執筆段階では以下の授業計画を予定している。ドイツ語の難易度については、履修者のレベルに応じて決めるので、テーマとドイツ語に関心さえあれば、無理なく参加できるようにする方針である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
導入
2
Der Begriff desPolitischen
3
Der Begriff desPolitischen
4
Der Begriff desPolitischen
5
Der Begriff desPolitischen
6
Der Begriff desPolitischen
7
Der Begriff desPolitischen
8
ふりかえり
9
Theorie des Partisanen
10
Theorie des Partisanen
11
Theorie des Partisanen
12
Theorie des Partisanen
13
Theorie des Partisanen
14
ふりかえり

内容
準備情報
購読
購読
購読
購読
購読
購読
前半の内容
購読
購読
購読
購読
購読
後半の内容

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文章を事前に読み、読書ノートを作成。本授業の準備学習・復習時間は各 2
時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
独文については授業内で配布【参考書】
授業内で紹介。
【成績評価の方法と基準】
平常点（報告および討論）を総合して評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
現下の状況に鑑みて、今年度の春学期の進め方等は、授業支援システムに記
していきますので、履修者は必ず、同支援システムにも登録し、定期的に閲覧するようにしてください。

—5—発行日：2021/5/1

POL500A3

POL500A3

政治史研究２

日本政治史研究１

細井

明田川

保

実務教員：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学専攻の「歴史・思想・理論」の分野に属する科目であり、ドイツ語を母語とする者が著した同分野についての文献を購読する。その際、ドイツ語のテクストを主とするか、和訳を主とするかは、受講者のドイツ語力によって決める。
現時点では Walter Benjamin: Zur Kritik der Gewalt（1920/1920:ベンヤミン『暴力批判論』）の購読を予定している。この文章をベンヤミンは、Die Aufgabe
einer Kritik der Gewalt läßt sich als die Darstellung ihres Verhältnisse
zu Recht und Gerechtigkeit unterschreiben （暴力批判論の課題は、暴力と、法および正義との関係をえがくことだ、といってよいだろう）という一文ではじめ、暴力の是非を、ある目的とその目的を達成するための手段と関連づけて考察することからはじめる。ほぼ同じ時期にウェーバーもまた『職業としての政治』のなかでこの論点に言及し、心情倫理と責任倫理について論じる。ベンヤミンは、かれの議論を、神話的暴力と神的暴力の対比へと展開させてゆく。本購読では、二〇世紀はじめに暴力・政治・法を考察したこの文章をとりあげることによって、あらためて政治における暴力について受講者とともに考察したい。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年、あらためて日本政治史において対日占領期の持つ意味を問う研究が上梓されている。本授業は、連合国―といっても主力は米国であったが―による対日占領と、米国による琉球／沖縄占領とを比較しながら、第二次大戦後の日本占領について再検討・再評価を試みるものである。いわゆる日本本
土占領および琉球／沖縄占領にかかわる一次資料・研究論文・文献の精読を踏まえたうえで、受講生と議論を行いたい。
【到達目標】
受講生は、占領史に関する先行研究を踏まえたうえで、日本政治史における対日、対琉球／沖縄占領の光と影の所産を的確に把握・評価できるようになることが求められる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
テキストとしては、福永文夫『日本占領史 1945-1952 東京・ワシントン・
沖縄』（中央公論新社、2014 年）および櫻澤 誠『沖縄現代史 米国統治、本土復帰から「オール沖縄」まで』（中央公論新社、2015 年）を精読し、議論する。
なお、２回目以降となるが、授業のはじめに課題（試験やレポート等）に対して講評し、受講生に対してフィードバックを行う。

【到達目標】
ドイツ語系の政治思想・理論についての理解を深めること。ドイツ語圏の政治・社会・文化事象をめぐる知識の獲得。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業の進め方と方法】
本科目の授業形態は演習である。すなわち授業内での発表などを考えている。
シラバス執筆段階では以下の授業計画を予定している。ドイツ語の難易度については、履修者のレベルに応じて決めるので、テーマとドイツ語に関心さえあれば、無理なく参加できるようにする方針である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
対日占領性政策の立案【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
導入
2
Zur Kritik der Gewalt
3
Zur Kritik der Gewalt
4
Zur Kritik der Gewalt
5
Zur Kritik der Gewalt
6
Zur Kritik der Gewalt
7
Zur Kritik der Gewalt
8
ふりかえり
9
Zur Kritik der Gewalt
10
Zur Kritik der Gewalt
11
Zur Kritik der Gewalt
12
Zur Kritik der Gewalt
13
Zur Kritik der Gewalt
14
ふりかえり

融

内容
準備情報
購読
購読
購読
購読
購読
購読
前半の内容
購読
購読
購読
購読
購読
後半の内容

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文章を事前に読み、読書ノートを作成。本授業の準備学習・復習時間は各 2
時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
独文は授業内で配布【参考書】
授業内で紹介。
【成績評価の方法と基準】
平常点（報告および討論）を総合して評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline and objectives】
In diesem Seminar werden wir deutsche Texte über Kultur, Gesellschaft
und Politik lesen.
English Keywords: German text, politics, society, culture

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
SWINCC150 シリーズ、JCS1380 シ
リーズ、ポツダム宣言、ブラックリスト作戦の形成対日占領のはじまり
その究極目的統治体制の変革
象徴天皇制と主権在民への道
双面神の憲法構想「平和憲法」と沖縄要塞化の相関
対日早期講和の提唱と安 いわゆる芦田メモと沖縄の将来に関す
保問題る昭和天皇メッセージ
戦後政党政治の起動
占領初期における本土と沖縄の政党活動
対日政策の転換PPS28 シリーズ〜NSC13 シリーズの形成
講和論争
日米で二分される国論
講和準備研究作業
NSC60/1 への道、A・B・C・D 作業
講和交渉
日米の外交指導
対日講和条約の成立
第 3 条（潜在主権方式）の形成を中心に
日米安保条約の成立「安保条約の論理」を中心に
サンフランシスコ体制
その光と影を考察する
日本、琉球／沖縄占領と 日本政治史における占領の意味を考察は何だったのかする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
この授業を履修する大学院生は、自ら関連する文献や資料を読んだり、レ
ポート課題に取り組んだりすることにより、各々が適当と判断する時間の、授業時間外学修が必要となる。参考までに、大学設置基準によれば、この授業の準備学習・復習時間は各 2 時間が標準となる。
【テキスト（教科書）】
福永文夫『日本占領史 1945-1952 東京・ワシントン・沖縄』中央公論新社、2014 年。
櫻澤 誠『沖縄現代史 米国統治、本土復帰から「オール沖縄」まで』中央公論新社、2015 年。
【参考書】
思想の科学研究会編『共同研究／日本占領』徳間書店、1972 年。
竹前栄治『GHQ』岩波書店、1983 年。
五百旗頭真『米国の日本占領政策 戦後日本の設計図』上・下、中央公論社、
1985 年。
坂本義和・R. E. ウォード編『日本占領の研究』東京大学出版会、1987 年。
袖井林二郎『吉田茂＝マッカーサー往復書簡集 1945-1951』法政大学出版局、2000 年。
賀茂道子『ウォー・ギルト・プログラム GHQ 情報教育政策の実像』法政大学出版局、2018 年。

—6—発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点のみ（100 ％）。やや詳しくは、授業への積極的な貢献度（出席等）、
報告（レジュメ）の内容やプレゼンテーションぶり、議論のようすなどをみて総合的に判断する。

POL500A3

日本政治史研究２【学生の意見等からの気づき】
特になし。

明田川

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムやオンラインによる授業に参加できるような機器および
ネット環境

実務教員：

【その他の重要事項】
重要なお知らせ（2021 年 2 月 20 日）
新型コロナ禍により、授業の開始日や方法等につき重要な連絡がなされる可能性がありますので、受講生は本 Web シラバスおよび学習支援システムを
小マメにチェックするようにしてください。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ 日米関係史、日本政治外交史＜研究テーマ＞ 日米地位協定の成立過程
沖縄と日米安保体制の歴史
日本と核兵器との関係史＜主要研究業績および刊行物＞
・『日米行政協定の政治史―日米地位協定研究序説―』法政大学出版局、1999 年。
・『沖縄基地問題の歴史―非武の島、戦の島―』みすず書房、2008 年（第 30回沖縄協会・沖縄研究奨励賞 [社会科学部門] 受賞）。
・『日米地位協定―その歴史と現在―』みすず書房、2017 年。
・波多野澄雄・河野康子監修（明田川補）『沖縄返還関係資料』（第 1 回配本
分、全 7 巻）現代史料出版、2017 年。
・「核兵器と『国民の特殊な感情』」1〜6（雑誌『みすず』に 2013 年 6 月号
より 2015 年 8 月まで不定期連載）。
・ジョン・ハーシー『ヒロシマ 増補版』法政大学出版局、2003 年（共訳）。
・ジョン・Ｗ．ダワー著『昭和 戦争と平和の日本』みすず書房、2010 年（監訳）。
・ジョン・Ｗ．ダワー／ガバン・マコーマック著『転換期の日本へ 「パックス・アメリカーナ」か「パックス・アジア」か』ＮＨＫ出版、2014 年（共訳）。
・『占領期年表 1945-1952 年 沖縄・憲法・日米安保』創元社、2015 年（監修）。
近年、広島・長崎・ビキニを経験した日本の核兵器に対する〝国民感情〟と政府の安全保障政策との連関について研究をまとまるべく、資料収集や分析
視覚の検討を行っている。
また、1950 年代半ばの沖縄で米軍により強行された土地強制収用にさいして、住民代表である立法院（県議会のような組織）がなしえたことと、なしえなかったことの実証にも取り組んできた。
現在は、波多野澄雄・筑波大学名誉教授ならびに河野康子・法政大学名誉教授による監修で刊行が進められている沖縄施政権返還交渉関係資料集成の編集補佐がおもな仕事となっている。
【Outline and objectives】
In recent years, remarkable literatures on Allied occupation of Japan
proper and American occupation of Ryukyu (Okinawa) islands havebeen published. Political history of Japan 1 is an essay to revise andre-evaluate occupation of Japan. In this class, comparison perspective
between occupation of Japan proper and that of Ryukyu (Okinawa) isused. Students must read a lot of articles, literatures, and historical
documents.

融【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
第二次大戦後を扱った日本政治史において、一見して意外に思われるのが、沖縄・昭和天皇・安保を含む日米関係の連関である。そして、その生成および展開過程についての検証や考察が充分になされてきたとは言い難い。本授業
では、当該期の日本を取り巻く国際環境や日本が置かれた地理的条件などとも関連づけながら、戦後日本政治史においてあまり取りあげられてこなかった未解明の領域について知見を深め拡げていきたい。そのような作業は「昭和」の終焉から 30 年が経ち、平成も終わろうとする今日、不可欠と考える。
当該機にかかわる新発見史料、研究論文、文献の精読を踏まえたうえで、受講生と議論を行いたい。
【到達目標】
これまで、第二次大戦後を扱った日本政治史研究において最も欠落していたのは、沖縄および昭和天皇という、じつは密接な連関をもつ二つのファク
ターを充分に分析し、定位するという作業であった。本授業では、近年公開された沖縄をめぐる日米両政府の公文書や『昭和天皇実録』なども読み込みながら、戦後日本政治史についての知見をより深め、拡げることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
テキストとしては、当該問題をほぼ独力で掘り深めてきた豊下楢彦氏の『安保条約の成立』『昭和天皇・マッカーサー会見』『昭和天皇の戦後日本』や吉次公介氏の「知られざる日米安保体制の “守護者”」などを読み、議論する。
なお、２回目以降となるが、授業のはじめに課題（試験やレポート等）に対して講評し、受講生に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
第1回
講和・安保交渉の準備過 『安保条約の成立』第１章の精読と同程章をめぐっての議論
第 2 回 「池田ミッション」と吉田 同上第２章および第４章の精読と同章外交の展開をめぐっての議論
第3回
日米交渉の帰結
同上第３章の精読と同章をめぐっての議論
第4回
天皇・マッカーサー会見 同上第５章の精読と同章をめぐっての
(1)
議論
第5回
天皇・マッカーサー会見 『昭和天皇・マッカーサー会見』第１(2)章の精読と同章をめぐっての議論
第6回
昭和天皇にとっての危機 『昭和天皇の戦後日本』第１部の精読
(1)
と議論
第7回
昭和天皇にとっての危機 『昭和天皇の戦後日本』第２部の精読(2)と議論
第 8 回 「松井文書」を読み解く 『昭和天皇・マッカーサー会見』第３章の精読と同章をめぐっての議論
第9回
いわゆる天皇メッセージ 『安保条約の成立』第６章の精読と同と日米交渉章をめぐっての議論
第 10 回 「二重外交」
同上第７章の精読と同章をめぐっての議論
第 11 回 「安保国体」の成立『昭和天皇の戦後日本』第２部の精読と議論
第 12 回 「知られざる日米安保体吉次論文の精読と同論文をめぐっての制の “守護者”」(1)議論
第 13 回 「知られざる日米安保体同上制の “守護者”」(2)
第 14 回 「憲法・安保体制」のゆく 『昭和天皇の戦後日本』第３部の精読
えと議論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
この授業を履修する大学院生は、自ら関連する文献や資料を読んだり、レ
ポート課題に取り組んだりすることにより、各々が適当と判断する時間の、授業時間外学修が必要となる。参考までに、大学設置基準によれば、この授業の準備学習・復習時間は各 2 時間が標準となる。
【テキスト（教科書）】
豊下楢彦『安保条約の成立―吉田外交と天皇外交―』岩波書店、1996 年。
同上 『昭和天皇・マッカーサー会見』岩波書店、2008 年。
同上 『昭和天皇の戦後日本―〈憲法・安保体制〉にいたる道―』岩波書店、2015 年。
吉次公介「知られざる日米安保体制の “守護者” ―昭和天皇と冷戦―」『世界』第 755 号所収。

—7—

発行日：2021/5/1【参考書】
古川隆久『昭和天皇―「理性の君主」の孤独―』中央公論新社、2011 年。
宮内庁『昭和天皇実録 第九』東京書籍、2016 年。

POL500A3

政治思想史研究１【成績評価の方法と基準】
平常点のみ（100 ％）。やや詳しくは、授業への積極的な貢献度（出席等）、
報告（レジュメ）の内容やプレゼンテーションぶり、議論のようすなどをみて総合的に判断する。

犬塚

備考（履修条件等）：隔週授業【学生の意見等からの気づき】
特になし。

実務教員：

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムやオンラインによる授業に参加できるような機器およびネット環境【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学研究や政治思想研究の基礎となるスキルと知識を修得するた
めに、英語で書かれた学術論文を丁寧に輪読する。Zoom を用いたオンライン授業を予定している。（本年度は、隔週で２時限連続開講となります。）【その他の重要事項】
重要なお知らせ（2021 年 2 月 20 日）
新型コロナ禍により、授業の開始日や方法等につき重要な連絡がなされる可能性がありますので、受講生は本 Web シラバスおよび学習支援システムを
小マメにチェックするようにしてください。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ 日米関係史、日本政治外交史＜研究テーマ＞ 日米地位協定の成立過程
沖縄と日米安保体制の歴史
日本と核兵器との関係史＜主要研究業績および刊行物＞
・『日米行政協定の政治史―日米地位協定研究序説―』法政大学出版局、1999 年。
・『沖縄基地問題の歴史―非武の島、戦の島―』みすず書房、2008 年（第 30回沖縄協会・沖縄研究奨励賞 [社会科学部門] 受賞）。
・『日米地位協定―その歴史と現在―』みすず書房、2017 年。
・波多野澄雄・河野康子監修（明田川補）『沖縄返還関係資料』（第 1 回配本
分、全 7 巻）現代史料出版、2017 年。
・「核兵器と『国民の特殊な感情』」1〜6（雑誌『みすず』に 2013 年 6 月号
より 2015 年 8 月まで不定期連載）。
・ジョン・ハーシー『ヒロシマ 増補版』法政大学出版局、2003 年（共訳）。
・ジョン・Ｗ．ダワー著『昭和 戦争と平和の日本』みすず書房、2010 年（監訳）。
・ジョン・Ｗ．ダワー／ガバン・マコーマック著『転換期の日本へ 「パックス・アメリカーナ」か「パックス・アジア」か』ＮＨＫ出版、2014 年（共訳）。
・『占領期年表 1945-1952 年 沖縄・憲法・日米安保』創元社、2015 年（監修）。
近年、広島・長崎・ビキニを経験した日本の核兵器に対する〝国民感情〟と政府の安全保障政策との連関について研究をまとまるべく、資料収集や分析
視覚の検討を行っている。
また、1950 年代半ばの沖縄で米軍により強行された土地強制収用にさいして、住民代表である立法院（県議会のような組織）がなしえたことと、なしえなかったことの実証にも取り組んできた。
現在は、波多野澄雄・筑波大学名誉教授ならびに河野康子・法政大学名誉教授による監修で刊行が進められている沖縄施政権返還交渉関係資料集成の編集補佐がおもな仕事となっている。
【Outline and objectives】
Political history of Japan 2 is an essay to clarify the relation among
Okinawa, Showa emperor and U.S.-Japan security arrangements. At aglance, students feel strange about the relation of the three. But recent
years, some historical materials were discovered and have shown theevidences of the relation. Today–30 years after the Showa period– it isessential for us to examine newly found historical fact.

元【到達目標】（１）英語で書かれた学術論文を正確に読解・理解する。（２）政治
思想・政治理論研究の基礎知識や基礎的方法論を修得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
指定文献を少しずつ読解する。各回は、担当者による報告と、ディスカッションによって構成される。報告者のみならず、すべての参加者が文献を精読していることを前提にして授業は行われる。Zoomを用いたオンライン授業を予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
第 2 回 文献読解
第 3 回 文献読解
第 4 回 文献読解
第 5 回 文献読解
第 6 回 文献読解
第 7 回 文献読解
第 8 回 文献読解
第 9 回 文献読解第 10 回 文献読解
第 11 回 文献読解第 12 回 文献読解
第 13 回 文献読解
第 14 回 まとめ

内容
授業の方法と内容
文献１（１）
文献１（２）
文献１（３）
文献１（４）
文献２（１）
文献２（２）
文献２（３）
文献２（４）
文献３（１）
文献３（２）
文献３（３）
文献３（４）
前期の学習の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【参考】大学設置基準に鑑みた場合，準備・復習時間は講義及び演習（２単位）では１回につき４時間以上，実験，実習及び実技（１単位）では１回につき１時間以上が標準となる。
【テキスト（教科書）】
たとえば、The Oxford Handbook of Political Theory（2008）、The
Oxford Handbook of the History of Political Philosophy（2013）、
The Oxford Handbook of Political Philosophy（2016）などから、受講者の問題関心や研究テーマに即して講読文献を選定する。
【参考書】
使用するテキストに掲載された文献リストを参照。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100 点）。
【学生の意見等からの気づき】
受講者のニーズに応じてカスタマイズしたプログラムとします。
【学生が準備すべき機器他】
Zoom に接続するための情報機器。

—8—

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
他専攻所属の学生の履修可。

POL500A3【担当教員の専門分野等】
専門領域：政治学史、ヨーロッパ政治思想史
主要研究業績：『デイヴィッド・ヒュームの政治学』（著書）東京大
学出版会、2004、『岩波講座政治哲学２』（編著書）岩波書店、2014、
ヒューム『自然宗教をめぐる対話』（翻訳）岩波文庫、2020 など

犬塚【Outline and objectives】
An introduction to political thought

政治思想史研究２
元

備考（履修条件等）：隔週授業
実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学研究、政治思想研究の基礎となるスキルと知識を修得するために、英語で書かれた学術論文を丁寧に輪読する。政治思想・政治理論分野における入門レヴェルの授業である。Zoom を用いたオンライン授業を予定している。
（本年度は、隔週で２時限連続開講となります。
）【到達目標】（１）英語で書かれた学術論文を正確に読解・理解する。
（２）政治思想・政治理論研究の基礎知識や基礎的方法論を修得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
指定文献を少しずつ読解する。各回は、担当者による報告と、ディスカッショ
ンによって構成される。報告者のみならず、すべての参加者が文献を精読していることを前提にして授業は行われる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
文献読解
第3回
文献読解
第4回
文献読解
第5回
文献読解
第6回
文献読解
第7回
文献読解
第8回
文献読解
第9回
文献読解
第 10 回 文献読解
第 11 回 文献読解第 12 回 文献読解
第 13 回 文献読解
第 14 回 まとめ

内容
授業の方法と内容
文献１（１）
文献１（２）
文献１（３）
文献１（４）
文献２（１）
文献２（２）
文献２（３）
文献２（４）
文献３（１）
文献３（２）
文献３（３）
文献３（４）
前期の学習の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【参考】大学設置基準に鑑みた場合，準備・復習時間は講義及び演習（２単位）では１回につき４時間以上，実験，実習及び実技（１単位）では１回につき１時間以上が標準となる。
【テキスト（教科書）】
たとえば、The Oxford Handbook of Political Theory（2008）、The Oxford
Handbook of the History of Political Philosophy（2013）、The Oxford
Handbook of Political Philosophy（2016）などから、受講者の問題関心や研究テーマに即して講読文献を選定する。
【参考書】
使用するテキストに掲載された文献リストを参照。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100 点）。
【学生の意見等からの気づき】
受講者のニーズに応じてカスタマイズしたプログラムとします。
【担当教員の専門分野等】
専門領域：政治学史、ヨーロッパ政治思想史
主要研究業績：『デイヴィッド・ヒュームの政治学』（著書）東京大学出版会、
2004、『岩波講座政治哲学２』（編著書）岩波書店、2014、ヒューム『自然宗教をめぐる対話』（翻訳）岩波文庫、2020 など【Outline and objectives】
An introduction to political thought—9—発行日：2021/5/1

POL500A3

公共哲学研究１
西村

清貴

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「公共性」、「市民社会」といった公共哲学における基本的概念の歴史的由来と、現代公共哲学における意義を学ぶことを目的とする。
【到達目標】「公共性」、「市民社会」といった公共哲学における基本的概念、そして「国家」、「共同体」、「個人」、「市場」といった公共哲学において重要な諸概念の思想史的意義について理解したうえで、現代の代表的公共哲学において、これらの諸概念にどのような意義が与えられているかを理解できることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
公共政策研究科の「公共哲学基礎」と政治学研究科の「公共哲学研究 I」とを合併開講する。講義を行うほか、文献を講読する。
講義については、
「国家」
、
「共同体」
、
「個人」
、
「市場」といった公共哲学にとって重要と思われる諸概念が生成されるにあたり大きく貢献した思想家を取り扱う。
文献購読については、トマス・ホッブズ『リヴァイアサン』について各参加者に割り振られた箇所について報告してもらう。本書は、公共哲学や政治哲学の古典中の古典である。古典として今日においても読まれていることの意義をしっかりと味わってもらいたい。な
お、分量の関係で全体を通読するのは難しいため、最もよく知られた箇所 (13-30 章) をゼミでの購読の対象とするが、可能であれば、その前後についても通読しておいてもらいたい。
本講義は、2 コマ続きを 8 回行う 4 期制の科目であるが、以下の「授業計画」では、1 コマずつ記載している。初日と最終日を除いて、
1 コマ目が講義、2 コマ目が文献講読、というように進める予定である。
なお、今後のコロナ感染状況に関する大学の方針等により変更はあり得るが、原則として、対面で授業を行う。
なお、学期末にレポートを提出してもらう。レポートについては講評を付して返却する。

第 6 回
(3 日目
後半)
第 7 回
(4 日目
前半)
第 8 回
(4 日目
後半)
第 9 回
(5 日目
前半)

文献購読

テキスト 15、16 章

ヘーゲルと市民社会／ 近代的な意味での市民社会と国家
国家との峻別を確立したヘーゲルの思
想を見る
文献購読
テキスト 17、18 章

ハンナ・アレントと公 今日の公共哲学において最も著名
共性な論者の一人であるハンナ・アレ
ントの公共性論を『人間の条件』
を中心に見る第 10 回 文献購読
テキスト 19、20、21 章
(5 日目
後半)
第 11 回 ハーバマスと公共性｢公共性の構造転換｣を中心にユル(6 日目
ゲン・ハーバマスの議論を見る
前半)
第 12 回 文献購読
テキスト 22、23、24 章
(6 日目
後半)
第 13 回 文献購読
テキスト 25、26、27 章
(7 日目
前半)
第 14 回 文献購読
テキスト 28、29、30 章
(7 日目
後半)
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、報告者であるないにかかわらず、テキストの該当箇所を事前に読んでおき、授業における発言についてあらかじめ考えておくこと。
【テキスト（教科書）】
ホッブズ、水田洋訳『リヴァイアサン』(岩波文庫)。
全 4 巻本であるが、直接教科書とするのは第 1 巻および第 2 巻 (1992
年改訳)
【参考書】
西村清貴『法思想史入門』(成文堂、2020 年)【成績評価の方法と基準】
報告 40 パーセント、学期末レポート 40 パーセント、その他授業への貢献度 (討論等)20 パーセント。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生が準備すべき機器他】
特になし【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ 法思想史・法哲学＜研究テーマ＞ 19 世紀ドイツ法思想＜主要研究業績＞ 西村清貴『近代ドイツの法と国制』(成文堂、2017 年)
西村清貴『法思想史入門』(成文堂、2020 年)【授業計画】
秋学期前半
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
(1 日目
前半)
第 2 回 政治社会の成立
(1 日目
後半)
第 3 回 カントにおける啓蒙と(2 日目 公共性
前半)

内容
講義の目的や内容について説明する
古代や中世において政治がいかなる営みであったかを見る【Outline and objectives】
This lecture aims to learn the historical origins of basic
concepts in public philosophy such as "publicness" and"civil society" and their significance in contemporary public
philosophy.

公共哲学において頻繁に取り上げられる「理性の公共的使用」という用語法を中心にカントの思想を見る
テキスト 13、14 章

第 4 回 文献購読
(2 日目
後半)
第 5 回 アダム・スミスと市場 しばしば公共性と対立する概念と(3 日目
して取り上げられる市場という概前半)
念についてアダム・スミスを中心として見る— 10 —

発行日：2021/5/1【参考書】
上記のほか、リチャード・セネット『公共性の喪失』（晶文社）、ハンナ・アレント『人間の条件』（ちくま学芸文庫）などは、難解ながら基本文献として推奨されます。そのほかの参考書は、必要に応じて授業中に紹介します。

POL500A3

公共哲学研究２
渕元【成績評価の方法と基準】
レジュメによる報告（30%）及び期末レポート（50 ％）に加え、授業中の質疑や討論における発言（20 ％）により評価します。

初姫

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
公共政策研究科の「公共哲学研究」と政治学研究科の「公共哲学研究 2」とを合併開講する。政策論の理論的な基礎をなす考え方を培うことを目指して設置されている科目である。
「公共」ほかいくつかの基礎的概念について、その原理的な内容、歴史、背景となっている社会構造や政策的方向性などについて、一定の理解を獲得するために、若干の基礎的な理論枠組を講義形式で確認した上で、主として文献講読を行う。
【到達目標】
目前の政策研究の対象としては近年「新しい公共」という政策用語が流行しているが、より広い原理的な見地から「公共」というものを発想できるようにしたい。そのために、基本的理解を助ける講義を行うほか、やや難解と思われる文献を講読するので、これの各章の内容をおおむね理解できるようにすること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
やや難解と思われる文献の講読を行なうが、どの文献を選択するかは、受講者のニーズを考慮して決めるのが適切であると考える。そこで、以下の授業
計画では、仮に文献として、ロバート・パットナムの『哲学する民主主義：伝統と改革の市民的構造』を取り上げるとした場合の予定を記入している。文
献講読の進め方をイメージする上で参考にしていただきたい。受講者の希望に応じて文献を変更する場合、下記の授業計画は全く異なった進行になる。
原則として授業では、受講者がそれぞれ章ごとにレジュメを作成し、各授業ではその報告に基づいて文献の検討を行う。報告に対しては、授業中に参加者全員による質疑・議論を行い、講評を行うことによってフィードバックする。
授業方式は原則として対面授業とする。

【学生の意見等からの気づき】
一人につき各章を担当し、レジュメを持ち寄り検討するという進め方のほか、パラグラフごとに読み合わせを行ったり、場合によっては一文ごとに原著を確認しながら一冊の文献を丁寧に読んでいきます。一人では理解が難しかったり、誤読してしまうような点についても、複数人で検討をすることによる
気付きにつながり、新たな視点を得ることに役立つと思います。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ 比較政治学、コミュニティ政策、福祉政策＜研究テーマ＞ ポスト福祉国家時代の市民社会論、地域社会における社会的包摂、英国・スコットランドの地方自治・自治体内分権＜主要研究業績＞「スコットランドの地域評議会−制度の基本的構想とその機能の実際」名和
田是彦編（2009）『コミュニティの自治−自治体内分権と協働の国際比較』
pp.81-118、日本評論社「スコットランドにおける権限移譲とジェンダー・クオータ」三浦まり・衛藤幹子編著（2014）『ジェンダー・クオータ−世界の女性議員はなぜ増えたのか』
pp.203-26、明石書店「地域社会における社会的連帯の再編：居場所づくりにみる三人称的連帯の可能性」金安岩男・牧瀬稔編著（2019）『都市・地域政策研究の現在』pp.131-42、
地域開発研究所【Outline and objectives】
The course draws upon the developing international literature on
public philosophy from Western Europe and North America. Readingmaterials will be selected in agreement with participants.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期後半
回
テーマ
第1回
導入的講義
第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

内容
現代日本の「公共」言説の特徴の確認を行う。
文献講読：ロバート・「はじめに−制度パフォーマンスの研パットナム『哲学する民 究」
主主義：伝統と改革の市民的構造』第１章
文献講読：ロバート・「ルールの変更−制度発展の２０年」
パットナム『哲学する民主主義：伝統と改革の市民的構造』第２章
文献講読：ロバート・「制度パフォーマンスを測定する」
パットナム『哲学する民主主義：伝統と改革の市民的構造』第３章
文献講読：ロバート・「制度パフォーマンスを説明する」
パットナム『哲学する民主主義：伝統と改革の市民的構造』第４章
文献講読：ロバート・「市民共同体の起源を探る」
パットナム『哲学する民主主義：伝統と改革の市民的構造』第５章
文献講読：ロバート・「社会資本と制度の成功」
パットナム『哲学する民主主義：伝統と改革の市民的構造』第６章【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を事前に精読してください。授業の後は、その内容について復習を行ってください。
文献の内容報告のための準備と、授業の最終回に提出する期末レポートの作成を行う必要があります。
【テキスト（教科書）】
ロバート・パットナム『哲学する民主主義：伝統と改革の市民的構造』（ＮＴＴ出版）を文献講読の対象として仮置きしますが、第一回目の授業で受講者と相談の上、文献を変更することもあり得ます。受講希望者は、どんな文献を読みたいかを考えておいてください。

— 11 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
市民社会やコミュニティに対する受講生の分析視角が多様であり、その多様性を理解するためにも相互に議論する機会をより多く設けることが必要であると思いました。

POL500A3

コミュニティ論研究１
渕元

初姫

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
公共政策研究科の「市民社会とコミュニティ」と政治学研究科の「コミュニティ論研究 1」との合併開講で、地域コミュニティに関する政策論を学ぶための科目の一つとして設置されている。本科目ではコミュニティ・レベルで展開している諸主体の公共的な動きを、事例研究を通じて考え、理論的な整理を行う。
日本では、合併によって失われた制度枠組を自治会・町内会が民間的に回復するという特異な経過を辿ったほか、民間（「市民社会」）側の多彩な営為が生活を支えてきたことを論じていく。
【到達目標】
日本のコミュニティの基礎的組織（自治会・町内会や地区社会福祉協議会、地区民生委員協議会、消防団など）や地域で活動する NPO などについて理解し、その現代的、日本的特徴を理解することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ 比較政治学、コミュニティ政策、福祉政策＜研究テーマ＞ ポスト福祉国家時代の市民社会論、地域社会における社会的包摂、英国・スコットランドの地方自治・自治体内分権＜主要研究業績＞「スコットランドの地域評議会−制度の基本的構想とその機能の実際」名和
田是彦編（2009）『コミュニティの自治−自治体内分権と協働の国際比較』
pp.81-118、日本評論社「スコットランドにおける権限移譲とジェンダー・クオータ」三浦まり・衛藤幹子編著（2014）『ジェンダー・クオータ−世界の女性議員はなぜ増えたのか』
pp.203-26、明石書店「地域社会における社会的連帯の再編：居場所づくりにみる三人称的連帯の可能性」金安岩男・牧瀬稔編著（2019）『都市・地域政策研究の現在』pp.131-42、
地域開発研究所【Outline and objectives】
Community governance in many countries has gone through greattransformations in the last half century. The course seeks to provide
an understanding of these changes in community policy and why they
have come about. The course analyses the ideological and politicalfactors which have shaped the development of civil society in industrial
countries in the past and are shaping it in the present.

【授業の進め方と方法】
教員による講義と受講者による課題報告とで構成します。課題に対しては、授業中に参加者全員による質疑・議論を行い、講評を行うことによってフィードバックします。
授業方式は原則として対面授業とします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期後半
回
テーマ
第1回
福祉国家の変容とコミュ
ニティ
第2回

市民社会の概念史

第3回

都市化とコミュニティ

第 4 回前 日本における自治会・町半
内会
第 4 回後 受講者による課題報告
半
第 5 回前 スコットランドの住民組
半織
第 5 回後 受講者による課題報告
半
第 6 回前 コミュニティにおける半「居場所」づくり
第 6 回後 受講者による課題報告
半

第 7 回前 コミュニティの「再生」
半
第 7 回後 受講者による課題報告
半

内容
福祉国家の形成と変容に伴い、人と人の間の「つながり」がどのように変化してきたのかを論ずる。
日本人の市民社会意識を考えるため、市民社会の概念史を確認する。
都市の発展により、コミュニティにおけるネットワークがどのように変化したのかを考える。
自治会・町内会の基本的特質と歴史を論ずる。
受講者が設定したテーマ（例えば、日本の自治会・町内会に関する論点など）について報告し、質疑応答を行う。
スコットランドの地域評議会について説明する。
受講者が設定したテーマ（例えば、各国の住民組織に関する論点など）について報告し、質疑応答を行う。
近年活発に取組まれているサロン活動、コミュニティ・カフェなどの事例を検討する
受講者が設定したテーマ（例えば、コミュニティにおける居場所作りに関する論点など）について報告し、質疑応答を行う。
現代におけるコミュニティの「再生」について事例に基づいて検討を行う。
受講者が設定したテーマ（例えば、コミュニティの「再生」に関する論点など）について報告し、質疑応答を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に提示された文献等がある場合は予習を行い、授業の後は、その内容や資料等について復習を行ってください。
課題報告のための準備と、授業の最終回に提出する期末レポートの作成を行う必要があります。
【テキスト（教科書）】
特に使用しません。
【参考書】
必要に応じて、授業中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
課題報告（30%）及び期末レポート（50 ％）に加え、授業中の質疑や討論における発言（20 ％）により評価します。

— 12 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません

POL500A3

コミュニティ論研究２
西谷内【学生が準備すべき機器他】
LMS を通じて資料配布を行います。

博美

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニティとは、合併によって制度的枠組を失った身近な地域的まとまりである。という観点から、このコミュニティを再制度化する政策ないし制度を国際比較的に考察する。これによってコミュニティ政策というものについて基礎的な理解を得ることが目的である。
【到達目標】
・「参加」と「協働」、「地域的まとまり」や「都市内分権」といった概念を獲得、あるいは再考・整理することで、さまざまなコミュニティの制度について比較考察することができる。
・コミュニティの制度について、それぞれの地域の歴史文化的特性を踏まえた
うえで、制度の特徴や課題について考察し説明することができる。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞環境社会学、コミュニティ論、国際協力論＜研究テーマ＞廃棄物管理、開発と社会＜主要研究業績＞
2018『白老における「アイヌ民族」の変容』東信堂.
2016『開発援助の介入論』東信堂.
2011「デリー準州のバギダリ（Bhagidari）政策」『国際開発研究』67-80.
【Outline and objectives】
I start in this lecture from the theoretical idea that the "community"in the context of Japanese policy making means the neighborhood
unit which lost its institutional framework through the merge. I will
analyze the history and the recent tendency of Japanese community
policy, paying special attention to international comparison with thosein European, American and Asian countries.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
対面授業。おおよそ、講義が 2/3、受講生による課題発表が 1/3 程度です。講義は、think-pair-share 等アクティブラーニングの手法を取り入れ、受講生の主体的な参加を促します。課題発表へのフィードバックは授業内で実施されます。すなわち、担当となる発表のさいに、発表された内容についてクラス全体で検討・議論をするなかで、課題の取り組みに対する量的・質的なフィードバックも行われます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期前半
回
テーマ
第 1 回前 オリエンテーション
半
第 1 回後 コミュニティ制度論の視半
角第 2 回前半
第 2 回後半
第 3 回前半
第 3 回後半

日本におけるコミュニ
ティの制度化
地域運営の条件
ドイツにおけるコミュニ
ティの制度化
自治会・町内会

第 4 回前 スコットランドにおける
半
コミュニティの制度化
第 4 回後 ライティングの技法
半
第 5 回前半
第 5 回後半
第 6 回前半
第 6 回後半
第 7 回前半
第 7 回後半

フランスにおけるコミュ
ニティの制度化
インドにおけるコミュニ
ティの制度化Ⅰ
アメリカにおけるコミュ
ニティの制度化
インドにおけるコミュニ
ティの制度化Ⅱ
フィリピンにおけるコミュニティの制度化
日本におけるコミュニ
ティ政策の展開内容
授業の内容と進め方を共有する。
たとえば「参加」と「協働」といった、
コミュニティの制度を分析するための本授業におけるキー概念を共有する。
日本におけるコミュニティの制度について概観し、考察する。
ミルトン・コトラーの 4 条件について考察する。
ドイツにおけるコミュニティの制度について概観し、考察する。
日本の自治会・町内会に関して、民間原理の側面と、制度的な側面について考察する。
スコットランドにおけるコミュニティの制度について概観し、考察する。
期末レポートの課題を提示するとともに、英米型のライティングメソッドを共有する。
フランスにおけるコミュニティの制度について概観し、考察する。
インド農村部におけるコミュニティの制度について概観し、考察する。
アメリカにおけるコミュニティの制度について概観し、考察する。
インド都市部におけるコミュニティの制度について概観し、考察する。
フィリピンにおけるコミュニティの制度について概観し、考察する。
日本におけるコミュニティ政策の展開を概観し、その制度的特徴及び今後の課題について考察する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容を予習・復習し理解を深めてください。とりわけ第 1 回後半で実施
するキー概念の共有は極めて重要です。
また、各自、担当課題の報告準備（学習、調査、資料作成）をしてもらいます。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
名和田是彦編, 2009, 『コミュニティの自治』日本評論社.
【成績評価の方法と基準】
期末レポート 35 ％、課題報告（レジュメ作成を含む）35 ％、授業内での討論・発言 30 ％— 13 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
公共政策学を理解するために、その歴史的な成り立ちを丁寧に説明することが重要であると思いました。

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公共政策研究１
渕元

初姫

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学からの政策研究へのアプローチについて、基礎的な知識と分析手法の習得を目指す、入門的な位置づけの科目である。学部までの段階で政治学を専攻していない受講生も想定し、政治学の基礎概念の習得ができるように配慮する。取りあげる主要な論点は、政策と政治過程の関係、政治的正統性と政策的合理性の関係、制度研究と政策研究の関係などである。
【到達目標】
政策研究一般の中で、政治学からのアプローチの特性を把握し、対象とする政策領域に対する適切な研究設問を立てることができるようになる。その上、学術論文の作成の際に、適切な文脈の中で活用することができることを到達目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ 比較政治学、コミュニティ政策、福祉政策＜研究テーマ＞ ポスト福祉国家時代の市民社会論、地域社会における社会的包摂、英国・スコットランドの地方自治・自治体内分権＜主要研究業績＞「スコットランドの地域評議会−制度の基本的構想とその機能の実際」名和
田是彦編（2009）『コミュニティの自治−自治体内分権と協働の国際比較』
pp.81-118、日本評論社「スコットランドにおける権限移譲とジェンダー・クオータ」三浦まり・衛藤幹子編著（2014）『ジェンダー・クオータ−世界の女性議員はなぜ増えたのか』
pp.203-26、明石書店「地域社会における社会的連帯の再編：居場所づくりにみる三人称的連帯の可能性」金安岩男・牧瀬稔編著（2019）『都市・地域政策研究の現在』pp.131-42、
地域開発研究所【Outline and objectives】
The overall aim of this course is to introduce students to a range ofpolitical theories and concepts used in the academic study of public
policy, such as rationalism, incrementalism and institutionalism. The
course aims to be accessible for those who have not studied politics
before, and is suitable for students looking for a multi-disciplinary
experience.

【授業の進め方と方法】
教員による講義と受講者による課題報告とで構成します。講義では、政策研
究の基本的知識について整理します。受講者は、個人の研究関心に沿って課題を設定して報告します。課題に対しては、授業中に参加者全員による質疑・議論を行い、講評を行うことによってフィードバックします。
授業方式は原則として対面授業とします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期前半
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第2回

公共政策学の誕生前史

第3回

公共政策学の成立

第4回

公共政策学の発展

第5回

公共政策学の変容

第6回

公共政策の構成と特徴

第7回

受講者による課題報告

第8回
第9回

政策のライフ・ステージと政策過程
受講者による課題報告

第 10 回政策過程における参加者

第 11 回受講者による課題報告

第 12 回政策をめぐる価値の対立

第 13 回受講者による課題報告

第 14 回まとめ

内容
政策に関する諸学問分野の中で政治学からのアプローチの特徴とは何か。あわせて政策に関する諸学問分野の中で、政治学の隣接諸学の基本的な特徴を整理する。
公共政策学の誕生についてそのルーツを探る。
公共政策がアメリカで成立したことの背景を整理する。
公共政策学の発展とその挫折について検討する。
公共政策学の変容と、多様な政策科学のアプローチについて学ぶ。
公共政策の構成要素及び公共政策がもつ特徴について整理する。
受講者が設定したテーマ（例えば、公共政策学の歴史に関する論点など）について報告・質疑を行う。
政策過程を段階に分けて整理する概念を検討する。
受講者が設定したテーマ（例えば、政策段階論に関する論点など）について報告・質疑を行う。
政策過程におけるアクターの役割について考える。
受講者が設定したテーマ（例えば、政策過程におけるアクターに関する論点など）について報告・質疑を行う。
政策がめざすべき諸価値について検討し、それらの対立関係について考える。
受講者が設定したテーマ（例えば、政策をめぐる価値の対立に関する論点など）について報告・質疑を行う。
講義のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に使用しません。
【参考書】
必要に応じて授業中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
課題報告（30%）及び期末レポート（50 ％）に加え、授業中の質疑や討論における発言（20 ％）により評価します。

— 14 —

発行日：2021/5/1

公共政策研究２【成績評価の方法と基準】
課題報告（30%）及び期末レポート（50 ％）に加え、授業中の質疑や討論における発言（20 ％）により評価します。

渕元【学生の意見等からの気づき】
受講生による課題報告については、少しテーマを絞ったほうがよいかと考えました。受講生の皆さんと相談しながら工夫したいと思います。

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初姫

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学からの政策研究へのアプローチについて、政策過程研究の方法論のう
ち、実証的な政策研究に必要なものを取りあげ、修士課程での研究の中で活用できるよう、その特徴、適した分析対象、期待される分析結果などについて考察する。
【到達目標】
政策過程研究の主要な理論、枠組、モデルについて概要を把握し、研究テーマに応じた分析方法の的確な選択、応用ができるようになることを到達目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
教員による講義と受講者による課題報告とで構成します。講義では、政策研
究一般におけるアプローチ方法について整理します。受講者は、個人の関心に沿って課題を設定し、政策研究の分析方法を応用して報告します。課題に対しては、授業中に参加者全員による質疑・議論を行い、講評を行うことによってフィードバックします。
授業方式は原則として対面授業とします。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ 比較政治学、コミュニティ政策、福祉政策＜研究テーマ＞ ポスト福祉国家時代の市民社会論、地域社会における社会的包摂、英国・スコットランドの地方自治・自治体内分権＜主要研究業績＞「スコットランドの地域評議会−制度の基本的構想とその機能の実際」名和
田是彦編（2009）『コミュニティの自治−自治体内分権と協働の国際比較』
pp.81-118、日本評論社「スコットランドにおける権限移譲とジェンダー・クオータ」三浦まり・衛藤幹子編著（2014）『ジェンダー・クオータ−世界の女性議員はなぜ増えたのか』
pp.203-26、明石書店「地域社会における社会的連帯の再編：居場所づくりにみる三人称的連帯の可能性」金安岩男・牧瀬稔編著（2019）『都市・地域政策研究の現在』pp.131-42、
地域開発研究所【Outline and objectives】
We now turn to more detail on how policies are actually made. The
course will look at how policy agenda is set and how policy issues areconstructed and framed. It will also explore how we can evaluate public
policy. Important themes will include the role of ideas, institutions andinterests in the policy-making process. The course will employ a numberof case studies to give life to the theories and concepts explored.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期前半
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第2回

政策研究のフレームワー
ク

第3回

第7回

政策研究におけるモデルの基礎１
政策研究におけるモデルの基礎２
政策決定における合理性と不確実性
政策決定と制度・利益・
アイディア
受講者による課題報告

第8回

アリソンの３つのモデル

第9回受講者による課題報告

第 10 回
第 11 回

キングダンの政策の窓モ
デル
受講者による課題報告

第 12 回政策とデータ第 13 回受講者による課題報告

第 14 回

まとめ

第4回
第5回
第6回

内容
実証的な政策研究とは何か。また、なぜ政策の分析に理論・モデル・フレー
ムワークを用いる必要があるのかを論じる。
政策研究における理論・モデル・フ
レームワークの概念を整理し、現代の政策研究の枠組みがどのように展開してきたかを振り返る。
アクターに着目したモデルについて学ぶ。
方法論に着目したモデルについて学ぶ。
合理性とは何か、合理的な意思決定は可能か検討する。
政策決定における３つの「I」について学ぶ。
受講者が設定したテーマ（例えば、政策決定と３つの「I」に関する論点など）について報告・質疑を行う。
G. アリソンによる対外政策決定研究のための３つの概念レンズから学ぶ。
受講者が設定したテーマ（例えば、アリソンの３つのモデルに関する論点など）について報告・質疑を行う。
J. キングダンの政策の窓モデルから学ぶ。
受講者が設定したテーマ（例えば、キングダンの政策の窓モデルに関する論点など）について報告・質疑を行う。
政策立案に際してその根拠となる政府
統計について考える。
受講者が設定したテーマ（例えば、政策とデータに関する論点など）について報告・質疑を行う。
講義のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に提示された文献等がある場合は予習を行い、授業の後は、その内容や資料等について復習を行ってください。
課題報告のための準備と、授業の最終回に提出する期末レポートの作成を行う必要があります。
【テキスト（教科書）】
特に使用しません。
【参考書】
必要に応じて授業中に紹介します。

— 15 —

発行日：2021/5/1

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政治過程研究１

政治過程研究２

山口

山口

二郎

実務教員：

二郎

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代の民主政治において政策が立案，決定，実施される過程を理解するための基本的な理論枠組み，概念を理解する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アメリカの代表的政治理論家、ロバート・ダールの主著を読むことを通して、
現代民主主義に関する理論の探求を行う【到達目標】
日本の民主政治の特徴を理解することを目指す。

【到達目標】
20 世紀後半の欧米の政治学における民主主義論について、全体像を把握できるようにする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
講義。
授業を補完するために課題を出しますので、提出してください。

【授業の進め方と方法】
英文テキストを精読する方式
なお、受講生の関心、能力によって、変更することもある。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
序章
第2回
第3回

１
１

政治とは何か
政治とは何か２

第4回

１

市場と政府

第5回

２ 政治に参加するということ２ 政治に参加するということ３ 人間の不完全性と民
主政治

第6回
第7回

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

４ 民主政治の理念とは何か
４ 民主政治の理念とは
何か２
４ 民主政治の理念とは
何か３
５ 民主政治の基本的な原理と構成
５ 民主政治の基本的な原理と構成２
６ 政治はどのように展開されるのか
７ 民主政治のこれから【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
冷戦崩壊とグローバル化によって、日本の戦後はどう変わったのかを論じる。
政治という活動の定義を明らかにする。
政府の仕事とは何か、他のシステムとの対比で明らかにする。
市場に対する政府の任務を明らかにする。
政治参加と民主主義を論じる。
多数決と民主主義の関係について考える。
人間の不完全性と民主政治−人間の認識におけるステレオタイプと言葉の問題について考える。
政治と生命の関係を考える。
政治における自由と平等について考える。
政治における共同体と国家について考える。
民主政治と議会政治について考える。
民主政治における政党と政治家、官僚制について考える。
政策形成の動態について観察し、そのメカニズムを明らかにする
これからの民主政治の可能性について考える。

【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
Robert Dahl,
Democracy and its
Critics, Yale University
Press, 1989
Chap 10
第2回
Chap
11
第3回
Chap
12
第4回
Chap
12
第5回
Chap
13
第6回
Chap
14
第7回
Chap 15
第8回
Chap
16
第9回
Chap
17
第 10 回 Chap
18
第 11 回 Chap
19
第 12 回 Chap20
第 13 回 Chap
21
第 14 回 Chap
22,23

内容
英語テキスト訳読と解釈

英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回事前にテキストを読み、翻訳を準備すること。予習には標準とされる２時間を越える相当な時間が必要となるので覚悟のうえで参加すること。
【テキスト（教科書）】RobertDahl、 Democracy
1989

and its Critics, Yale University Press,

【参考書】
なし

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【成績評価の方法と基準】
授業における課題の遂行状況を評価する【テキスト（教科書）】
山口二郎 今を生きるための政治学 岩波書店

【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心によってテキストを追加することもある。

【参考書】
文献リストを配布する【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞＜研究テーマ＞＜主要研究業績＞【成績評価の方法と基準】
課題レポートと期末レポートの総合による【Outline and objectives】
This seminar aims at understanding the basic arguments and concepts
about contemporary democracy.

【学生の意見等からの気づき】
双方向的な議論の時間を確保したい【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムから講義の資料をあらかじめダウンロードしておくこと。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞政治学、行政学＜研究テーマ＞現代日本の政策過程、政官関係＜主要研究業績＞
内閣制度（東京大学出版会、2007 年）
政権交代とは何だったのか（岩波書店、2012 年）【Outline and objectives】
This leture aims at providing basic theoretical framework and concepts
to undersutand dyanmics of modern democracy.

— 16 —

発行日：2021/5/1

POL500A3

行政理論研究１
南島

和久

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】1990 年代以降、日本の公的部門において評価がブームとなった。自治体
では行政評価と呼ばれる手法が定着し、国では中央省庁等改革に伴い政策評価制度が導入された。しかし、そもそも政策評価が何であるのか、どのようにすればこれを活用できるのかといった点については、十分な議論が交わされてこなかった。この科目では、これら公的部門の評価について議論する。その際、歴史を踏まえつつ理論的な検討を行うとともに海外の取組との比較も視野に入れる。
【到達目標】
本科目では、政策評価論を構成する基礎概念を順次紹介する。
これら基礎概念の理解を本科目の基礎的な到達目標とする。ポイントは以下の３点である。
①政策評価の類型に関する理解
政策分析、業績測定、プログラム評価の概念の理解②政策評価の歴史に関する理解
PPBS、GAO のプログラム評価、GPRA/GPRAMA の史的展開
日本の政策評価の史的展開に関する理解③政策評価の理論に関する理解
ロジックモデル、評価階層、アカウンタビリティの理解
政策分析とプログラム評価、業績測定とプログラム評価の論争
政策評価にかかる実用主義と科学主義に関する論争など【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
授業は、1 回 2 時限続きで実施する。スケジュールは授業計画の内容をイメージしているが、これは計画段階のものであり、各回のテーマは受講生の関心を考慮して変更することがある。テーマに沿った形での討論を交える。学生へのフィードバック方法については講義内もしくはメールにて行う。原則として講義は対面で実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【参考書】
今村・武藤・佐藤・沼田・南島『ホーンブック基礎行政学（第３版）』北樹出
版、2015 年。
石橋・佐野・土山・南島『公共政策学』ミネルヴァ書房、2018 年。
行政管理研究センター編『詳解・政策評価ガイドブック』ぎょうせい、2008 年。
佐藤竺監修、今川晃・馬場健編著『市民のための地方自治入門（新訂版）』実
務教育出版、2009 年。
益田直子『アメリカ行政活動検査院』木鐸社、2010 年。
松田憲忠・岡田浩編著『よくわかる政治過程』ミネルヴァ書房、2018 年。
武藤博己編著『公共サービス改革の本質』、2014 年。
広田照幸『組織としての大学』岩波書店、2013 年。
山谷清志『政策評価の理論とその展開』晃洋書房、1997 年。
山谷清志『政策評価の実践とその課題』萌書房、2006 年。
山谷清志編著『公共部門の評価と管理』晃洋書房、2010 年。
山谷清志『政策評価』ミネルヴァ書房、2012 年。
山谷清志編『政策と行政』晃洋書房,2021 年（5 月刊行予定）。
【成績評価の方法と基準】
平常点及び報告（40 ％）、期末レポート（60 ％）【学生の意見等からの気づき】
とくになし。
【学生が準備すべき機器他】
とくになし。
【その他の重要事項】
初回の講義にて案内します。万が一初回講義に欠席する場合には連絡してください。メールアドレスは、najima ＠ jura．niigata-u．ac．jp（「＠」と「．
」
は全角となっています。）【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞行政学、公共政策学＜研究テーマ＞政策評価の制度運用＜主要研究業績＞『政策評価の行政学』（晃洋書房）、『「それでも大学が必要」と言われるために』（創成社）、『ホーンブック基礎行政学（第３版）
』
（北樹出
版）
、
『公共サービス改革の本質』（敬文堂）、『東アジアの公務員制度』
（法大出
版）
、
『組織としての大学』（岩波書店）、『公共部門の評価と管理』（晃洋書房）、『市民のための地方自治入門』（実務教育出版）など【Outline and objectives】
Since 1990’s, policy evaluation system become a boom in the Japanesepublic sector. In the municipality, performance measurement has
become established. In central government, a policy evaluation system
was introduced to the ministries and agencies. However, sufficientdebate has not been exchanged. We will conduct a theoretical study
while considering the history, and also consider comparison withoverseas initiatives.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期後半
回
テーマ
第1回
導入
第2回

政策の概念

第3回

評価の概念

第4回

政策分析

第5回
第6回
第7回

第9回

業績測定と自治体①
業績測定と自治体②
業績測定と独立行政法人①
業績測定と独立行政法人②
国の府省の評価①

第 10 回国の府省の評価②

第 11 回
第 12 回アメリカの評価①
アメリカの評価②

第 13 回

評価理論①

第 14 回

評価理論②

第8回

内容
この科目について、成績評価の方法についてなど
政策の合理性、体系性、循環性、ロジックモデル
政策分析、プログラム評価、業績測定の違い
費用便益分析、公共事業評価、規制評
価
事務事業評価、総合計画の評価
計画と評価、マニフェストと評価
NPM と評価、独法の歴史、３つの独法形態と評価地方独立行政法人、公立大学の評価、
公立病院の評価
中央省庁等改革と評価、総務省の行政評価局調査、政策評価法
府省の自己評価、３つの評価方式、行政事業レビューと政策評価、EBPM
PPBS、プログラム評価、PGRA
GPRAMA、データドリブン、エビデ
ンスベースド、APGs、CAPGs、評価の日米比較
評価の類型論、評価階層の理論（システマティックアプローチ）
評価をめぐる学説、科学主義と実用主
義の対立【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
南島和久『政策評価の行政学：制度運用の理論と分析』晃洋書房、2020 年。
南島和久編『JAXA の研究開発と評価』晃洋書房、2020 年。
山谷清志監修、大島巌、源由理子編著『プログラム評価ハンドブック』晃洋書
房、2020 年。

— 17 —

発行日：2021/5/1【担当教員の専門分野等】〈専門領域〉公共政策、地方自治、政治学〈研究テーマ〉社会構造と政策・政治の変容、自治体政策、自治体議会論。
〈主要研究業績〉『高度成長期「都市政策」の政治過程』日本評論社、2007 年。
『質問力でつくる政策議会』公人の友社、2017 年。

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政策学研究１
土山

希美枝

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政策は、こんにちの社会（都市型社会）で生きるひとびとの「いとなみの基盤」である。
都市型社会の構造と特質を知り、こんにちにいたるまで歴史的にどのような政策類型が蓄積されてきたかを理解し、政策主体と〈政策・制度〉のありかたを理解する。そのうえで、政策過程がどのように進むのかを学ぶ。
この講義を通じて、各自の研究対象とする政策分野を政策学からとらえるための視角を養うこととなる。

【Outline and objectives】
Policies (and their systems) are the "foundation of life" for people living
in today’s society (urban-type society).
We’ll learn the structure and characteristics of urban-type society, andunderstand the policy process.
It will develop your perspective for your research from the perspectiveof policy studies.

【到達目標】
この講義の到達目標は以下である。
・公共政策が展開される前提であるこんにちの社会構造（都市型社会）の特質を理解する
・歴史的に形成されてきた政策類型をふまえ・公共政策の過程の基礎を学び・各自の研究対象とする政策分野をとらえる政策学の視角を得る【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
テキストの読解と議論、考察により進行する。受講生はテキストの指定された章について分担して要点と論点をまとめ、教員が解説しながら議論と考察をすすめる。必要に応じて補足資料が提供される。報告、議論とそれらへのコメントによりフィードバックする。なお、原則として対面講義とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期前半
回
テーマ
第1回
導入
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容の講義の目的、テキストの概説と進めかた、報告の分担など
講義「政治・政策と市民」 都市型社会における〈政策・制度〉と市民の関係を学ぶ（第１章）
都市型社会の特性
都市型社会と政策の特性を学ぶ（第２章）
都市型社会の成立
政策の歴史と類型を学ぶ（第３章）
政策の資源：政策主体
都市型社会における政策主体の多様化を学ぶ（第６章）
政策の資源：政治技術と 政治技術と政策手法を学ぶ（第７章）
政策手法
政策の資源：政府と資源 政策の資源とその調達、政府の機能のの調達転換を学ぶ（第８章）
政策型思考の特質
政策型思考の特質と論理を学ぶ（第９章）
政治思考の特質
政治思考と〈決断〉の特質を学ぶ（第10 章）
政策過程：決定
政策決定を学ぶ（第 12 章）
政策過程：開発と管理
政策開発と管理を学ぶ（第 13 章）
政策過程：実施
政策実現の手法と手続きを学ぶ（第15 章）
政策過程：評価
政策の効果、転換を学ぶ（第 16 章）
講義と総括
講義「都市型社会の政策過程とその理論」（第 20 章）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。テキスト、配布資料、参考資料の精読を期待する。また、日頃から時事問題にたいする関心と良質な情報の収集に勤しむことを期待する。
【テキスト（教科書）】
松下圭一『政策型思考と政治』東京大学出版会,1991 年。
【参考書】
土山希美枝『高度成長期「都市政策」の政治過程』日本評論社、2007 年。
石橋章市朗・佐野亘・土山希美枝・南島和久『公共政策学』ミネルヴァ書房、
2018 年。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加：議論への参加（25 ％）、コメント（25 ％）の様子、
授業の成果：授業内での報告（25 ％）、期末レポート（25 ％）の各評価により判断する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度が科目の初年度であるため、反映するべき意見を受け取っていない。

— 18 —

発行日：2021/5/1

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政策学研究２
鄭智允

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、政策過程理論を応用して個別行政分野の政策を考察する。まず、『政策形成の過程：民主主義の公共性』を用いて基本的な理論を確認する。
次に事例研究を通じて政策過程についての理解を深める。例えば、市町村合併とその影響、災害と廃棄物処理などの事例から、各々のアクターが制度の中でどのように責任を負い対応していくのか。また、既存制度の中でアクターが外部もしくは内部の環境要因によって政策をどのように形成・漸進させていくのかを分析する。この過程を通じて政策過程に関する理解を高める。
【到達目標】
既存の政策形成過程の理法を理解し、個々の政策過程事例を考察する中で政策過程の視点・考え方など、政策過程に関する幅広い知識を習得することを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

「土砂災害危険区域と行政改革による行政の撤退戦略―浜松市北区引佐町鎮玉地域を事例に― 」『『年報中部の経済と社会』2019 年（pp.69 - 80）「指定廃棄物処理における自治のテリトリー」『自治総研』2019 年（第 489 号
pp.45 ｰ 82）「『自区内処理の原則』と広域処理」『自治総研』2014 年（第 428 号 pp.29-46、第 429 号 pp.45-65、第 430 号 pp.35-53）「災害廃棄物の処理をめぐって」『月刊自治研』2012 年（第 637 号 pp.56-65）「『漂着ごみ』に見る古くて新しい公共の問題」小原・寄本編著『新しい公共と自治の現場』コモンズ 2011 年 (pp.202-216)「廃棄物問題から考える合併・参加・住民組織の論点」『環境自治体白書 2008年版』環境自治体会議編 2008 年 (pp.40-52)『市民参加・合意形成手法事例とその検証』（共著）市民がつくる政策調査会
2005 年【Outline and objectives】
In this lecture, we will consider policy in individual administrative
fields by applying policy process theory. First, we confirm the basic
theory by using "Policy-Making Process"（Charles E. Lindblom and
Edward J. Woodhouse 2004). Next, we will deepen our understandingof policy processes through case studies. We analyze what kind of
responsibility is taken care of in the system and how the main actor
forms and progresses policies by external or internal environmental
factors in existing system. This process enhances understanding ofpolicy processes.

【授業の進め方と方法】
授業は対面で行う。まず政策過程の全対象について、事例を用いて復習する。
その後、参加者の報告順を決め、報告およびそれについて質疑・討論の方法で進める。また、リアクションペーパーにおける質問事項等に対しては、次回の授業で説明する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期後半
回
テーマ
第 1.2 回 ガイダンス

第 3.4 回 政策過程とその主体について第 5.6 回 政策と官僚、そして規制
第 7.8 回 政策事例①
天災と人災
第 9.10
回
第 11.12
回
第 13.14
回

政策事例②
災害廃棄物
政策事例③
合併と公共施設の再編
政策事例④
大都市制度と政策

内容
授業の概要を説明し、講義の狙いとテーマを確認する。受講生各自の研究
テーマ・関心分野を紹介する。
政策過程の理論を確認する。政策過程に参加する主体とその行動について各
政策段階で検討する。
官僚ははぜ規制したがるのか、その原因について考える。
発災から 10 年目を迎える東日本大震
災を事例として政策のあり方を考察する。
災害廃棄物の処理をめぐって、制度の構築と課題について考察する。
市町村合併がもたらしたことについて、公共施設の統廃合問題から考察。
大都市制度と政策のあり方について考察する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
最初の授業で指示する。
【参考書】
C.E. リンドブロム、E.J. ウッドハウス著『政策形成の過程：民主主義と公共性』（東京大学出版会、2004 年）
ハーバート・カウフマン著『官僚はなぜ規制したがるのか』（勁草書房、2015 年）
松本三和夫『構造災』（岩波新書、2012 年）
その他、必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業における積極的議論参加（60%）
、レポート（40%）を判断して、評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞行政学、地方自治、環境政策＜研究テーマ＞国策と地方自治＜主要研究業績＞「 合併政令市の引力と遠心力浜松市行政区再編住民投票で問われた行革と自治区意識 」『自治総研』2020 年（第 499 号 pp.86 ｰ 122）

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発行日：2021/5/1

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連帯社会とサードセクター
中村圭介、柏木宏、伊丹

謙太郎

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では連帯社会とは何か、それを担うサードセクター（労働組合、協同組合、NPO、社会的企業など）の役割は何かを学ぶ。
【到達目標】
連帯社会は、これまでの社会とはどこが違うのか、また連帯社会の構築と存続を担う主体であるサードセクターはどのような役割を果たし、どう協力しあうのかを理論的、実践的に学ぶことを目標とする。この授業を履修することによって、本インスティテュートの学生にふさわしい姿勢、知識を獲得することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
授業は講師（専任、非常勤）および実践家による講義を行ったうえで、討論を行うという形で進める。
授業形式については、一応、Zoom によるオンライン授業を予定している。
Zoom の ID・パスコード等については、初回授業までに学習支援 システム
（Hoppii）に掲載する。
最終授業では、これまでの授業を踏まえて、連帯社会の構築、存続のために何が必要かについて、学生が各自報告する。

【担当教員の専門分野等】
中村圭介＜専門領域＞労使関係論、人事管理論＜研究テーマ＞労働組合、労使関係、人事管理、共助と連帯＜主要研究業績＞
・『壁を壊す−非正規を仲間に 新装版』教育文化協会、2018 年
・『地方連合会・地域協議会の組織と活動に関する調査研究報告書」連合総合
生活開発研究所、2018 年
伊丹謙太郎
＜専攻＞
協同組合論、公共哲学＜研究テーマ＞
協同組合思想、協同組合運動史、デジタル経済と協同主義、
非営利組織連携論、賀川豊彦研究＜主要業績＞『協同組合 未来への選択』(共著) 日本経済評論社, 2014柏木宏
＜専門領域＞ NPO 論、地域社会論、市民社会ガバナンス論＜研究テーマ＞社会的企業、社会的協働、NPO プラットフォーム＜主要研究業績＞
・『創造都市経済と都市地域再生』（共著）大阪公立大学共同出版会、2011 年
・『みんなで考える広域複合災害』（共著）大阪公立大学共同出版会、2013 年【Outline and objectives】
In this course students learn the concept of solidarity-based society androles of third sector actors such as trade unions, co-operatives, NPOs
and social enterprises.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
連帯社会とサードセク
ター
第2回
連帯社会の研究テーマ
第3回
サードセクター論
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
専任教員による問題提起

院生の自己紹介と問題意識の交流
サードセクターのプラットフォーム（外部講師による講義）
労働組合活動（１）（２） 労働組合の活動（実践家による講義）
協同組合活動（１）（２） 生活協同組合の活動（実践家による講義）NPO 活動（１）（２）
NPO の活動（実践家による講義）
フィールドスタディ
NPO を訪問し、NPO 活動の実践を学ぶ。
労働組合活動（３）（４） 労働組合の活動（実践家による講義）
協同組合活動（３）（４） 全労済、労働金庫の活動（実践家による講義）
NPO 活動（３）（４）
NPO の活動（実践家による講義）
労働組合活動（５）（６） 労働組合の活動（実践家による講義）
協同組合活動（５）（６） 医療生協、労協の活動（実践家による講義）
NPO 活動（５）（６）
NPO の活動（実践家による講義）
総括
これまでの授業を踏まえて、連帯社会の構築、存続のために何が必要かを各
自が報告する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。「リポート」（最終報告書）の作成は 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
随時、授業中に関連文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点が 60 ％、授業への貢献が 20 ％、最終報告 20 ％。なお、平常点は、予習をしたうえで授業に出席しているかどうかで測り、授業への貢献は討議への積極的な参加で測る。最終報告は、提出されたレポートとその発表内容で判断する。
【学生の意見等からの気づき】
連帯社会、サードセクターの理論的枠組みを考察するとともに各分野における実践例を提示する。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
非常勤講師、実践家に報告をしてもらうために、上記の授業計画を変更することがある。

— 20 —

発行日：2021/5/1【参考書】
大森政輔・鎌田薫編『立法学講義（補遺）』商事法務（2011 年）

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立法学研究１
神﨑

一郎

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業概要】
我が国の法学は、もっぱら法解釈を中心に発展してきた。昭和 21 年に、既に末弘巖太郎博士は、法令立案の作業がもっぱら関係官僚の職業的な熟練によって行われているのみであって、立法者としての優れた能力とはいかなるものであり、その能力をどのようにして養成すればよいかといった問題についての科学的な考究が全くなされていないことを指摘している。以降、様々な研究成果が蓄積されてきているが、本講義は、それらを踏まえ、「立法学」を体系化する作業を試みるものである。「立法」を政治評論的に見るにとどまるのではなく、法的視点も含めて検討していきたい。
【授業目的】
我が国の国家作用を基礎付ける法律について、企画・制定から運用にいたるまでについて、立体的な知識を得るとともに思考の訓練をする。
【到達目標】
・我が国の立法について、企画立案段階から制定施行段階までの正確な知識を得る。
・法令の構造や政策目的達成手段に関する知識を得、簡単な制度設計・条文作成を行うことができるようになる。
・なお、立法学や政策法務論の現状として、政治的分析や組織論的なものにとどまるものが多く見られる。本講義では、法律による行政の原則にのっとり、すべての立法面、行政面における事象には条文の根拠があるという発想に立ち、逐一、条文の根拠に立ち戻って考察していきたいと考えている。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％・立法演習 40 ％・報告 30 ％。
立法演習は、演習に参加した上で、自分の成果物の発表・他の学生との議論を評価する。自らの設計した法制度の合理性をいかに説得力をもって発表できるか、自らの成果物を踏まえて他の学生の成果物に対する批判や評価を合理的に行うことができるかが評価のポイントである（「授業の到達目標」の 2点目）。本講義の成績評価に当たり、立法演習への参加は必須である。
なお、随時、指定した課題について事前に検討し、講義において報告する機会を設ける（「授業の到達目標」の 3 点目）。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし【その他の重要事項】
コンパクトなものでよいので六法を持参することが望ましい。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞立法学＜研究テーマ＞立法過程論・自治体政策法務論・条例論＜主要研究業績＞①「法律と条例の関係における『比例原則』『合理性の基準』『立法事実』」（自治研究 2009 年 8 月・第一法規）②「『政策法務』試論〜自治体と国のパララックス (1)(2)」（自治研究 2009 年
2 月・3 月・第一法規）③「地方議会の立法機関性―議会による立法事実の構築・審査の視点から」北村喜宣ほか編集『鈴木庸夫先生古稀記念・自治体政策法務の理論と課題別実践』第一法規（2017 年）④「基本法と基本条例」自治実務セミナー 2018 年 3 月号
【Outline and objectives】
In this class, we will study lawmaiking process. In last 2 lectures,
sutudents will draft articles as the climax of the class.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】①本講義においては、立法過程の諸段階の分析にとどまらず、立法作業の際に依拠すべき「立法事実」、規制立法を設計する上での行政手法の選択、実際の立法作業の現場における思考などにも立ち入りたい。
②授業は、講義を中心とするが、必要に応じて、参加者の調査と発表、ディスカッションを組み合わせて行う。
③本講義の最大の特徴は、最後の 2 回に行う立法演習である。講義において会得した発送方法、ツールを用いて、与えられた課題に対し、合理的な法制
度設計を行い、自分が設計した法制度について報告し、討議を行う。これに対する講評が学生へのフィードバックの位置付けになる。
※本講義は、原則として対面で実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期前半
回
テーマ
1-2
立法学総論〜立法学とは

3-4

立法過程論①〜国会提出前の企画立案段階

5-6

立法過程論②〜国会審議
段階

7-10

法律とは何か〜法律の一
般性と抽象性11-12

政策目的の設定と目的達
成手段の選択

13-14

立法演習

内容
1. 序論〜立法学とは
2. 現代立法の状況と特質〜我が国の法体系、法令の数、戦後日本の立法動向など
1. 内閣による法案提出プロセス
2. 政党内の意思決定システム
3. 議員立法のプロセスの特徴
4. 民主党政権下における立法過程の変容〜ウエストミンスター・モデルとの比較
1. 国会審議過程の現状と課題
2. 内閣提出法案・議員提出法案それぞれの役割と課題
3. ねじれ国会下における立法傾向
4. ねじれ国会を経験して、ねじれ解消
後に何が起きたか
1.「法律」とは何か
2. 現実の法律の傾向〜個別特例法の増加など
3.「法律事項」とは何か立法を行う上で重要となる政策目的の設定と目的達成手段の選択について検討する。
提示した事例について制度設計を行う（演習形式）。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前配付資料又は文献を読むこと。
【テキスト（教科書）】
講義録を配付する予定である。

— 21 —

発行日：2021/5/1【担当教員の専門分野等】〈専門領域〉公共政策、地方自治、政治学〈研究テーマ〉社会構造と政策・政治の変容、自治体政策、自治体議会論。
〈主要研究業績〉『高度成長期「都市政策」の政治過程』日本評論社、2007 年。
『質問力でつくる政策議会』公人の友社、2017 年。

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自治体研究１
土山

希美枝

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政策は、こんにちの社会（都市型社会）で生きるひとびとの「いとなみの基盤」である。
都市型社会の構造と特質を知り、こんにちにいたるまで歴史的にどのような政策類型が蓄積されてきたかを理解し、政策主体と〈政策・制度〉のありかたを理解する。そのうえで、政策過程がどのように進むのかを学ぶ。
この講義を通じて、各自の研究対象とする政策分野を政策学からとらえるための視角を養うこととなる。

【Outline and objectives】
Policies (and their systems) are the "foundation of life" for people living
in today’s society (urban-type society).
We’ll learn the structure and characteristics of urban-type society, andunderstand the policy process.
It will develop your perspective for your research from the perspectiveof policy studies.

【到達目標】
この講義の到達目標は以下である。
・公共政策が展開される前提であるこんにちの社会構造（都市型社会）の特質を理解する
・歴史的に形成されてきた政策類型をふまえ・公共政策の過程の基礎を学び・各自の研究対象とする政策分野をとらえる政策学の視角を得る【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
テキストの読解と議論、考察により進行する。受講生はテキストの指定された章について分担して要点と論点をまとめ、教員が解説しながら議論と考察をすすめる。必要に応じて補足資料が提供される。報告、議論とそれらへのコメントによりフィードバックする。なお、原則として対面講義とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期後半
回
テーマ
第1回
導入
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容の講義の目的、テキストの概説と進めかた、報告の分担など
講義「政治・政策と市民」 都市型社会における〈政策・制度〉と市民の関係を学ぶ（第１章）
都市型社会の特性
都市型社会と政策の特性を学ぶ（第２章）
都市型社会の成立
政策の歴史と類型を学ぶ（第３章）
政策の資源：政策主体
都市型社会における政策主体の多様化を学ぶ（第６章）
政策の資源：政治技術と 政治技術と政策手法を学ぶ（第７章）
政策手法
政策の資源：政府と資源 政策の資源とその調達、政府の機能のの調達転換を学ぶ（第８章）
政策型思考の特質
政策型思考の特質と論理を学ぶ（第９章）
政治思考の特質
政治思考と〈決断〉の特質を学ぶ（第10 章）
政策過程：決定
政策決定を学ぶ（第 12 章）
政策過程：開発と管理
政策開発と管理を学ぶ（第 13 章）
政策過程：実施
政策実現の手法と手続きを学ぶ（第15 章）
政策過程：評価
政策の効果、転換を学ぶ（第 16 章）
講義と総括
講義「都市型社会の政策過程とその理論」（第 20 章）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。テキスト、配布資料、参考資料の精読を期待する。また、日頃から時事問題にたいする関心と良質な情報の収集に勤しむことを期待する。
【テキスト（教科書）】
松下圭一『政策型思考と政治』東京大学出版会,1991 年。
【参考書】
土山希美枝『高度成長期「都市政策」の政治過程』日本評論社、2007 年。
石橋章市朗・佐野亘・土山希美枝・南島和久『公共政策学』ミネルヴァ書房、
2018 年。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加：議論への参加（25 ％）、コメント（25 ％）の様子、
授業の成果：授業内での報告（25 ％）、期末レポート（25 ％）の各評価により判断する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度が科目の初年度であるため、反映するべき意見を受け取っていない。

— 22 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
中央人事行政機関である人事院に 30 年以上在職し、国家公務員の人事行政の制度及び運用を実際に担当している。さらに、国際連合日本政府代表部において国際機関職員の人事にも関わった。これらの経験を踏まえて、日本の国家公務員の人事管理の制度及び運用がどのように行われているかを、国際比較の観点も踏まえながら、学生に紹介し、議論を行なっていく。

POL500A3

公務員制度研究
合田

秀樹

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本の公務員制度について、国家公務員制度を中心に、国際比較（英米独仏）の中で、その制度及び実態について考察する。
【到達目標】
日本の公務員制度について、国際比較の中で、その制度がどういうものかという理解を得る。また、実際の運用がどうなっているかについて理解を深める。さらに、今後のあるべき姿について提言を考える能力を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞公務員制度＜研究テーマ＞国際比較の中の我が国公務員制度＜主要研究業績＞「有為で多様な人材の育成・確保」２０１４年度日本行政学会研究会報告（「有
為で多様な人材の確保・育成」日本行政学会編「年報行政研究 50 行政の専門性と人材育成」（２０１５年、ぎょうせい）所収）「公務員に求められる資質・能力」２００８年度日本行政学会研究会報告
村松岐夫編著「公務員人事改革」（２０１８年、学陽書房）
森園幸男ほか編「逐条国家公務員法全訂版」（２０１５年、学陽書房）（共著）【Outline and objectives】
This class studies the Japanese civil service system, especially national
one, in international comparison ‒ compared with that of the U.K.,
U.S.A., Germany and France. In this class, not only the system but
also its actual implementation will be analysed.

【授業の進め方と方法】
対面で行う。日本の公務員制度について、総論の後に、いくつかの主要分野について、現行の制度を解説するとともに、運用についても紹介する。学生の理解を踏まえて、それらの制度及び運用が、どのような目的、要因によって行われているかを考える。参照軸として、主要諸外国の例との比較を行う。
近年進められている公務員制度改革についても考察を行う。各回の授業の前
半では教員がその回取り上げる分野について解説し、後半ではその分野の中で学生が取り上げたい個別テーマについて学生及び教員による討議を行う。授業の中で学生から提起された質問や論点に対しては、授業の中で教員から説明するとともに、学生が更なる研究を進めるために役立つ助言を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期後半
回
テーマ
1.2
公務員制度の総論及び歴
史

3.4

採用と昇進

5.6

給与

7.8

服務と倫理、研修

9.10

身分保障と公平審査

11.12

退職管理、天下り

13.14

公務員制度改革内容
日本の公務員制度の全体像を示すとともに、第２次世界大戦後の国家公務員法の成立過程を見る。
国家公務員の採用、昇進について考える。2009 年度から実施の新人事評価制度も取り上げる。
国家公務員の給与の決定過程について考える。
国家公務員に課せられている服務規定
や、公務員倫理の問題について考える。あわせて、研修による人材育成について考える。
国家公務員の身分保障について考えるとともに、救済制度としての公平審査について考える。派遣・出向も扱う。
国家公務員の退職管理の問題について
考えるとともに、天下り問題について考える。
公務員制度改革のこれまでの展開について検証し、今後の改革について検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。
【参考書】
村松岐夫編著「公務員人事改革ー最新米・英・独・仏の動向を踏まえてー」（２
０１８学陽書房）
村松岐夫編著「最新公務員制度改革」（２０１２学陽書房）
西尾勝著「行政学［新版］（２００１有斐閣）
森園幸男ほか編「逐条国家公務員法全訂版」（２０１５学陽書房）
人事院ＨＰ https://www.jinji.go.jp/top.html
内閣官房内閣人事局ＨＰ
http://www.cas.go.jp/jp/gaiyou/jimu/jinjikyoku/
内閣官房（旧）国家公務員制度改革推進本部ＨＰ http://www.gyoukaku.go.
jp/koumuin/【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％（毎回の授業において、その回における課題を理解して自らの理解の上に立って議論に貢献しているか）
小論文（レポート）50 ％（自ら選択する課題について考察を行った小論文）【学生の意見等からの気づき】
学生自らが問題点を発見し考察を深めることができるようにしています。

— 23 —

発行日：2021/5/1< 主要研究業績>『EU の労働法政策』、『日本の労働法政策』、『日本の雇用終了』、『日本の雇用紛争』、『団結と参加』（いずれも労働政策研究・研修機構）

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雇用・労働政策研究
濱口【Outline and objectives】
Explain the contents of labor legislation in such a way as to trace thedecision making process.It is not a lecture on labor law as a finishedproduct, but one on labor law focusing on the manufacturing process.

桂一郎

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
公労使三者構成の審議会において労使団体と政府 (厚生労働省) の間で行われる対立と妥協のメカニズムを中心に、その延長戦としての国会における審議や修正も含め、具体的な労働立法の政策決定過程を跡づける形で、労働法制の内容を説明する。いわば、完成品としての労働法ではなく、製造過程に着目した労働法の講義である。
【到達目標】
現代日本におけるさまざまな雇用労働問題を、表層的なマスコミ報道等に踊らされることなく、雇用システムと労働法制の複雑な関係を踏まえて理解し、説明できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
この授業は原則として対面授業を予定している。
各コマとも、前半は下記テキスト（『日本の労働法政策』）に沿って概略の説明を行い、後半はそれに基づきフリーディスカッションとする。
あらかじめテキストを読んできたことを前提に、毎回のトピックについて各
自の職業経験に基づく意見を尋ねることがあるので、各自用意しておくことが望ましい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期前半
回
テーマ
内容
第 1.2 回 イントロダクション、労 全体の概観、労働者派遣事業と職業紹
働力需給調整システム、 介事業、雇用保険、生活保護、求職者
労働市場のセーフティ
支援制など
ネット
第 3.4 回 雇用政策の諸相、高齢者・ 雇用政策思想、外国人雇用対策、高齢障害者の雇用就業政策
者、障害者など
第 5.6 回 職業教育訓練政策、労働 職業訓練、職業教育、若年者、過労基準監督システム、労災 死・過労自殺、過重労働・メンタルヘ
保険、労働安全衛生政策 ルス・受動喫煙など
第 7.8 回 労働時間政策、賃金処遇 時間外・休日労働、年休、裁量労働制、政策
最低賃金など第 9.10 賃金処遇政策、労働契約 非正規均等待遇、解雇規制、有期契
回政策
約、労働条件変更、フリーランスなど
第 11.12 男女平等政策、ワークラ 男女平等、育児・介護休業、セクハ
回
イフバランス、ハラスメ ラ・パワハラなど
ント
第 13.14 集団的労使関係システム 労働組合、労使協議制、個別労使紛争
回など【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『日本の労働法政策』労働政策研究・研修機構 (2018 年)
なお、刊行から若干時間が経っているため、アップデートした PDF ファイルを受講者に配布する予定。
【参考書】
濱口桂一郎『新しい労働社会』岩波新書 (2009 年)
濱口桂一郎『日本の雇用と労働法』日経文庫 (2011 年)
濱口桂一郎『若者と労働』中公新書ラクレ（2013 年）
濱口桂一郎『日本の雇用と中高年』ちくま新書（2014 年）
濱口桂一郎『働く女子の運命』文春新書 (2015 年)
濱口桂一郎・海老原嗣生『働き方改革の世界史』ちくま新書 (2020 年)
なお、関連する論文等が講師ホームページにアップされているので、適宜読むこと。
http://hamachan.on.coocan.jp/【成績評価の方法と基準】
参加人数にもよるが、今のところレポート作成を予定している。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし【担当教員の専門分野等】< 専門領域>
労働法政策< 研究テーマ>
日本と EU の労働法政策、日本の個別労働紛争の分析— 24 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】講義録を配付する予定である。

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政策法務論
神﨑

【参考書】
大森政輔・鎌田薫編『立法学講義（補遺）』商事法務（2011 年）
神崎一郎「『政策法務』試論〜自治体と国のパララックス (1)(2)」（自治研究2009 年 2 月・3 月・第一法規）「地方議会の立法機関性―議会による立法事実の構築・審査の視点から」北村喜宣ほか編集『鈴木庸夫先生古稀記念・自治体政策法務の理論と課題別実践』
第一法規（2017 年）

一郎

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業概要】
第一次分権改革以降、自治体の法務担当者を中心に、「政策法務」ということが唱えられている。しかしながら、国の中央官庁の法務担当者の間で「政策法務」という言葉は一般的ではない。この差に着目し、自治体政策法務について解き明かしつつ、自治体法務が直面する問題点等を検討する。
【授業目的】
現在の自治体法務が直面している問題点を検討するとともに、条例論を学ぶ。
【到達目標】
・自治体政策法務のイメージをつかむ。
・条例案立案のポイントをつかむ。
・条例に関する基礎的な知識を得、簡単な制度設計・条文作成を行うことができるようになる。
・なお、立法学や政策法務論の現状として、政治的分析や組織論的なものにとどまるものが多く見られる。本講義では、法律による行政の原則にのっとり、すべての立法面、行政面における事象には条文の根拠があるという発想に立ち、逐一、条文の根拠に立ち戻って考察していきたいと考えている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】①本講義においては、自治体法務を全般的に取り扱うが、中心は条例論となる。
②授業は、講義を中心とするが、立法演習の回については、参加者をいくつかのグループに分け、グループ内で議論しつつ、与えられた条件において、与えられた政策目的を達成するための行政規制システムを設計し、発表・議論を行う。
②本講義の最後の 2 回を立法演習（条例演習）に当てる。立法演習が、講義
内容の総まとめとなる。立法演習において、提示した事例を解決するための制度設計をしてもらい、各学生が報告する。報告に対する講評が学生へのフィードバックとなる。
※講義は、原則として対面で実施する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％・立法演習 40 ％・報告 30 ％。
立法演習は、演習に参加した上で、自分の成果物の発表・他の学生との議論を評価する。自らの設計した法制度の合理性をいかに説得力をもって発表できるか、自らの成果物を踏まえて他の学生の成果物に対する批判や評価を合理的に行うことができるかが評価のポイントである（「授業の到達目標」の 2点目）。本講義の成績評価に当たり、立法演習への参加は必須である。
なお、随時、指定した課題について事前に検討し、講義において報告する機会を設ける（「授業の到達目標」の 3 点目）。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし【その他の重要事項】
コンパクトなものでよいので六法を持参することが望ましい。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞立法学＜研究テーマ＞立法過程論・自治体政策法務論・条例論＜主要研究業績＞①「法律と条例の関係における『比例原則』『合理性の基準』『立法事実』」（自治研究 2009 年 8 月・第一法規）②「『政策法務』試論〜自治体と国のパララックス (1)(2)」（自治研究 2009 年
2 月・3 月・第一法規）③「地方議会の立法機関性―議会による立法事実の構築・審査の視点から」北村喜宣ほか編集『鈴木庸夫先生古稀記念・自治体政策法務の理論と課題別実践』第一法規（2017 年）④「基本法と基本条例」自治実務セミナー 2018 年 3 月号
【Outline and objectives】
As the transfer of central government authorities to local governments
progresses, local governments will wield more administrative power.
To decentralize administrative powers, it is vital that municipal
governments merge to improve their legal capabilities. In this class,we will study how to develop legal ability of local authorities.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期後半
回
テーマ
1-2
政策法務論総論

3-4

憲法第八章（地方自治）をめぐる日本政府とGHQ の攻防

5-6

基本法・基本条例について〜特に、自治基本条例
を中心に

7-8

条例論

9-10

立法事実と比例原則

11-12

政策目的の設定と目的達
成手段の選択13-14

条例案立法演習内容
1. はじめに〜「政策法務」とは？
2. 自治体法務の歴史〜戦前から戦後の連続性、第一次分権改革前の自治体法
務の実情、自治体の立法技術の課題など
1.GHQ 民政局内における条文の変遷とその意味するところ〜ホームルール
制とチャーター
2. 日本側草案の起草〜民政局案との対比
3. チャーター制定権の変貌
1. 基本法・基本条例の法規範的性格の稀薄性
2. 法体系上の位置づけ
3. 自治基本条例の意義
4. 民主的契機としての住民投票
5. 議会基本条例の意義
1. 条例の定義
2. 条例の類型
3. 法律と条例の関係〜徳島市公安条例事件最高裁判決の基準とそのあてはめ
1. 分権改革前の判例
2. 比例原則
3. 分権改革後の判例
4. 違憲審査基準論と合理性の基準
5. 合理性を基礎づけるものとしての立法事実政策法務にとって重要な「政策目的の設定」と「目的達成手段の選択」について検討する。
提示した事例について制度設計・条文作成まで行う（演習形式）。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前配付資料又は文献を読むこと。

— 25 —

発行日：2021/5/1

5

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防災危機管理研究
鍵屋

一

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東日本大震災の発生以後、国土強靭化など防災対策の重要性が叫ばれている。そして、災害には大地震、風水害、火山など自然災害、原子力災害など大規模な事故、テロなど人為的災害など多様に存在する。
現代は危機の時代であり、防災危機管理は、市民、行政、団体、企業にとって避けて通れないテーマとなっている。本授業は、大学院生が防災危機管理に強い人材になるよう支援する。
【到達目標】①日本の国・自治体の防災危機管理の現状と課題を理解する。
②現状の政策と被害軽減の具体例を研究する。
③今後の国・自治体の防災危機管理政策のあるべき姿を研究する。
④大学院生自身の危機対応力を高める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
授業形式 対面授業
授業では、自然災害を中心に防災対策の現状と課題を理解し、現実的な解決政策を研究する。その際、わが国の防災文化、法制度、行政構造、市民意識を念頭において政策的アプローチを重視した講義を行う。
また、ワークショップ形式も併用し、自らの頭で考え、仲間や講師と議論することで、より深い理解につながるように努めていく。
授業の最後には、学生からの質問、コメントを求め、その場でフィードバックを行う。また、授業後であってもメール等による質問も受け付けてフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期前半
回
テーマ
1
ガイダンス及び国・自治体の防災危機管理政
策の概観

2

3

4

6

7

8

防災教育、ボランティ 東日本大震災では、防災教育に取アり組んだ岩手県沿岸地域の子どもの生存率が極めて高かった。防災
教育の内容と効果を考える。また被災地においてボランティアの存
在感が高まっている。ボランティ
アがどのように進化したかを議論する。
地域防災計画、防災条 東日本大震災を受けて地域防災計
例、政策評価画の見直しが進んでいる。その具体例を検討する。また防災条例の制定過程とその効果について議論する。防災の政策評価のあり方と活用について検討する。
企業の事業継続
企業は災害時に災害対応するだけ（BCP）
でなく、自らの事業を継続していかなければならない。その計画がBCP であり、その内容と効果について検討する。
行政の BCP と地域継 行政も災害対応だけでなく通常の
続計画
業務も BCP で継続する必要がある。さらに、行政の業務だけでな
く地域全体が持続可能な計画を作成する可能性について検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
防災政策は生きているものであり、最新の状況を把握することが重要である。内閣府「防災情報のページ」「防災白書」を事前に見ておいていただきたい。
また、ボランティアなどの活動体験があれば望ましい。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。授業では、PPT や論文を使用するが、その資料を毎回配付する。
【参考書】
鍵屋一「地域防災力強化宣言」ぎょうせい・2005 年
鍵屋一「よくわかる自治体の地域防災・危機管理」学陽書房・2019 年
令和 2 年「防災白書」【成績評価の方法と基準】
質疑への参加 70 ％（講義中の質疑、意見表明などを積極的に行ったものを高く評価する）
リアクションペーパー等 30 ％【学生の意見等からの気づき】
実務体験が評価されているので、今後もリアリティある講義を行いたい。また、学生と積極的に議論していきたい。

内容
講師の自己紹介、防災危機管理の講義の狙い、概要の説明。PPTおよび中央防災会議資料を使用して国、自治体の防災危機管理政策の全体像を説明する。
大災害時の市民、行政 阪神淡路大震災時の対応をした行の活動
政職員の生々しい記録を読む。その後、グループワークで KJ 法を使用しながら大災害の市民、行政の行動の実態を理解し、課題を抽出する。
地震防災と耐震化
地震防災の最重要課題である耐震化の政策の変遷について解説する。現在の、専門家や地域の取り組みを紹介しながら、今後の推進方策を検討する。
災害時要配慮者支援
高齢者や障害者は、災害時には特別な支援が必要である。事前にどのような準備が必要かを説明し、それが日常生活の延長上にあり、また地域コミュニティの絆を高めた事例を検討する。

【学生が準備すべき機器他】
パソコン【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞
地域防災、危機管理＜研究テーマ＞
防災危機管理政策、建築物の耐震化、災害時要援護者支援、防災教
育、人材育成、事業継続（BCP）＜主要研究業績＞
・『都市災害を生き残る』「現代用語の基礎知識 2009」2008 年、自由国民社
・『ひな型でつくる福祉防災計画』（共著）2020 年、東京都福祉保健財団
・『地域防災力強化宣言』2005 年、ぎょうせい【Outline and objectives】
The modern age is an age of crisis, and disaster risk
management has become an unavoidable theme for citizens,governments, organizations, and businesses. This class will
help graduate students to become strong in disaster prevention
and crisis management.

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発行日：2021/5/1
第 7.8 回 介護保険制度 (3）☆地域包括支援センターと介護予防の政策的効果

POL500A3

自治体福祉政策論
鏡

諭
第
回

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在社会保障給付費は１００兆円を超えている。国の予算においては、社会保障関係費として一般会計の４割近くを支弁している。自治体において、介護保険制度や高齢者福祉制度の運営が課題となっている。高齢者の生活を支える自治体政策を通して、これからの更なる高齢社会に向かう人々の暮らしに、どのような給付と負担の関係を構築する必要があるのかを考える。
今日の社会保障制度改革においては、給付の縮減を是とした改正が続いているが、安心できる暮らしを維持していく事が可能かを議論する。財源負担の在り方や世代間の給付と負担のバランス等を学ぶ。
【到達目標】
2000 年に制度化された介護保険は、今や 10 兆円を超える規模の給付となり、この後もさらに拡大を続けようとしている。この介護保険制度を中心とした社会保障における給付と負担の形について研究をして、政策の在り方を議論する。
キーワードは次の通り。
・介護保険制度の課題と市町村対応
・地域包括ケアの課題
・介護予防日常生活支援事業の可能性
・介護と医療の連携の課題・判断能力を欠く状況になった場合の意思決定
・成年後見制度の効果と課題
上記それぞれの項目について理解する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
本授業は対面授業で、実施する。しかし、社会情勢により、対面授業が難しい場合は、ブレンド型授業を実施し、通学が困難な状況にも対応する、
また、次の各項目等について講義と院生の発表により研究する。
授業においての質問やレポートにかかる解説は、質問等があった次の回の授業で対応する。
さらに、映像資料を用いた分かり易い説明を行う。
各項目については、以下の通り。
・日本の将来予測から社会保障のあり方について・介護保険制度創設と自治体高齢者福祉行政の変化の理解
・措置制度から契約への変化が意味するものの理解
・2006 年・2012 年・2015 年・2018 年制度改正の課題
・介護予防と地域支援事業の課題把握
・在宅医療と地域包括ケアの機能と役割の理解・一人暮らし高齢者・認知症高齢者支援乃実態把握
・意思能力のない人の医療同意についての問題提起【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 11.12 介護保険制度 (5)回☆施設サービスと地域密着サービス(在宅と施設高齢者サービ
スの選択）

発表 E
(1) 高齢者福祉施設の種類と目的(2) 特養を利用する人とは(3) ユニット個室化の課題(4) 地域密着サービスとは(5) 住んでみたい施設づくり
第 13.14 高齢者ケア
発表 F
回☆判断能力を欠く状況に (1) 成年後見制度の概要
おける権利擁護(2) 成年後見制度利用支援事業・生活(介護保険外の高齢者ケア 支援事業（旧地域福祉権利擁護制度）の課題と地域ネットワー (3) 市民後見制度の課題
クについて)(4) 任意後見制度と法人後見(5) 判断能力を欠く者の医療侵襲行為の阻却事例【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
内容としては、テキストを読み問題をまとめる。
事後学習は、授業の内容から質問をまとめ、次回の授業時に質問をする。
【テキスト（教科書）】
教科書は、「介護保険制度の強さと脆さ」、鏡諭編著、公人の友社刊、2017 年
4 月発行、定価 2600 円＋税を使用する。
さらに適宜参照資料としてプリント配布する。
【参考書】「総介護社会」岩波新書刊 小竹雅子著「総括・介護保険の 10 年〜2012 年改正の論点〜」公人の友社刊 鏡 諭編著「自治体現場から見た介護保険」公人の友社刊 鏡 諭著
【成績評価の方法と基準】
授業での発表及びディスカッションによる総合評価とする。課題発表については、７０％以上の配点とする。その他は講義中の発言及び質問、さらにディスカッション等を３０％の評価対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
アンケートによる要望に沿うように対応する。また、初回のオリエンテーショ
ンの際に、院生からの要望について意見を徴収する。
【学生が準備すべき機器他】
適宜映像資料を活用する。
【その他の重要事項】
オフィスアワーは、授業終了後実施する。
自治体福祉行政に身を置き、介護保険制度の創設及び運営にかかわった実務経験を生かして、現場での知見を基に院生に情報提供していく。
【担当教員の専門分野】
自治体福祉政策、介護保険制度、地方自治【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期前半
回
テーマ
第 1.2 回 オリエンテーション＆高齢者をとりまく諸情報の整理と社会保障・自治体
福祉政策
第 3.4 回 介護保険制度 (1)☆介護保険制度の理念と課題(介護保険によって自治体
福祉政策がどのように変
わったか)

発表 C
(1) 地域包括支援センターの創設(2) 地域包括ケアとは何か(3) 介護予防・日常生活支援総合事業の課題(4) 医療との連携の形(5) 地域の見守りネットワーク
9.10 介護保険制度 (4)発表 D☆介護サービス事業の現 (1) 高齢者虐待・介護放棄
状と課題(2) 独居の認知症高齢者(介護保険外の高齢者ケア (3) 生活支援の難しさの課題は何か・地域ネッ (4) 精神疾患者の支援
トワークについて)内容(1) 社会変化と社会保障(2) 自治体福祉政策の必然性(3)2020 年介護保険改正後の議論

発表 A(1) 措置から契約へ(2) 介護の社会化(3) サービスの質の担保と効率（民間
サービスの参入と課題・ケアマネジメ
ントの課題）(4) 介護保険事業計画・高齢者保健福祉計画の策定(5) 給付と負担・保険料決定の仕組み
第 5.6 回 介護保険制度 (2)発表 B☆介護保険改正のめざし (1) 介護保険と地方分権（三位一体改
たもの
革の影響）
(介護保険における給付と (2) 介護予防・日常生活支援総合事業
負担)とは何か（地域支援事業創設）(3) 崩れた給付と負担のバランス(4) 自立支援介護とは何か【Outline and objectives】
We discuss and understand issues and responses based on actual issues
in local government sites on the issues of care insurance system and theelderly care of local governments.
The social welfare policy in the municipality begins with the history thatthe benefit is provided to the poor and the anti-poverty as the agency
delegation clerical work and measures are limited to the target person.
However, it became a system to support the life of the elderly, etc. by
the universal social insurance system today. Moreover, the subject is amunicipality. The policy that the elderly can live with peace of mind isabout the balance of benefits and burdens between generations.
In
local Government policy ”Benefits and Burdens”
discusstherelationship between.

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発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
討議への参加など平常点 70 ％振り返りシート 30 ％POL500A3

自治体議会論鍵屋【学生の意見等からの気づき】
学生からは、講義内容が濃密であるとの意見があった。理解が難しいと思われる部分については、質疑を促すとともに丁寧に解説して
いきたい。

一

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自治体議会の歴史、意義を学び、議会の課題、国内外における先進事例を調査研究することにより、二元代表機関としての議会・議員のあり方について理解を深める。これにより、執行機関との緊張関係の下で住民福祉の向上を図る議会・議員となることを目指す。
【到達目標】
研究活動の基本となる議会の意義、歴史、先進事例を調査研究し、学
生間、講師とともに討議を行いそれぞれの問題意識に合わせて課題を深堀りしていく。これにより、現実の自治体議会の抱える課題と今後の議会改革方策を浮き彫りにする。学生の洞察力を深め、討議による集合知を紡ぎだす。学生が積極的に討議に参加し、自らと他者の理解を深める主体となっているかを評価する。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞自治体、防災＜研究テーマ＞自治体議会・議員の災害対策＜主要研究業績＞紀要論文、議員研修【Outline and objectives】
Learn the history and significance of the local council andstudy and study the issues of the council and advanced
cases in and outside of Japan to deepen the understandingof the council and members of parliament as a dual
representative body. In this way, we aim to become a memberof parliament and parliamentarians who will improve thewelfare of residents under tensions with the local government
enforcement agencies.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
授業形式 対面授業。主として松下圭一「政策型思考と政治」の議会関係部分を講師が解説し、重要部分について討議、集合知の紡ぎ出しを行う。また、現実の自治体議会のニュース、トピックスを積極的に取り上げ、解説、討議を行うことで学生の洞察力を高める。授業の最後には、学生からの質問、コメントを求め、その場でフィードバックを行う。また、授業後にメール等による質問も受け付けてフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期後半
回
テーマ
内容
第 1.2 議会の成立、歴史、意 議会の成立過程、歴史、意義を学
回
義と歴史
ぶ
第 3.4 各国の議会
わが国、および各国の議会の歴
回史、意義を学ぶ第 5.6 各国の自治体議会の歴 わが国、および各国の自治体議会
回
史の歴史、意義を学ぶ
第 7.8 各国の自治体議会の課 わが国、および各国の自治体議会
回
題の現状と課題を学ぶ
第 9.10 自治体議会のあり方に 現実の自治体議会の課題、今後の回ついて方向性を学ぶ
第自治体議会改革につい 自治体改革の歴史と概要を学ぶ
11.12
て
回
第
災害時の自治体議会・ 災害時の自治体議会・議員のある
13.14
議員についてべき行動規範について考える回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生の住む自治体議会のホームページ、直近の議事録を読む。直近の自治体改革の動向を示す書籍、ホームページ等を調査しておく。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
政策型思考と政治、松下圭一、東京大学出版会、1991 年、4,644 円
なお、講師が必要な部分を資料として提供するので、購入する必要
はない。
【参考書】
江藤俊昭「自治体議会学 議会改革の実践手法」等
自治体議会改革フォーラムホームページ、www.gikai-kaikaku.net— 28 —

発行日：2021/5/1

POL500A3

ＮＰＯ論１
柏木

第5回

世界の NPO

第6回

アメリカの NPO

第7回

授業のふりかえり

第8回

レポートのアウトライン
の発表

第9回

NPO のサービス活動

第 10 回

NPO のアドボカシー活動第 11 回

NPO の協働に関する理論の検討
NPO 協働に関する事例
研究

宏

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】NPO（民間非営利組織）は、サービス活動の提供による社会・地域問題への対応と、社会変革に向けたアドボカシー活動の両輪によって成り立っている。
これらの活動により、NPO は、市民セクターの形成・発展の中心的な役割を担うとともに、市民社会を構築するための重要なツールとして機能している。
日本における NPO は、1998 年の NPO 法成立によって具体化、顕在化したといえるが、「NPO の先進国、アメリカ」では、1 世紀以上前から生成し、
1960 年代以降、急速に発展している。本授業では、NPO に関する基本的な概念の整理、こうした日米における NPO の歴史的背景や意義、現状と課題などについて理解することを目的にする。
【到達目標】
上記の授業の概要と目的を踏まえ、NPO に関する基本的な知識を幅広く獲得
するとともに、コロナ禍における現状や課題を含めた理解を深めることを目標にする。
なお、政治学専攻「NPO 論１」においては、ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。公共政策学専攻「NPO 論」においては、ディプロマポリシーのうち、公共政策学専攻公共マネジメントコースにおいては「DP3」に関連している。ディプロマポリシーのうち、公共政策学専攻市民社会ガバナンス
コースにおいては「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連、特に「DP4」は特に強く関連している。連帯社会インスティテュート「NPO 論（現状と課題）
Ⅰ」においては、ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連している。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
・教員による講義
各回の講義の資料は、事前にウェブにアップしておく。これを読み、講義内容のイメージをえるとともに、質問、意見などを考えておく。この予習を行っていることを前提として、授業を進めていく。毎回の講義は、原則として 3 分の 2 程度を教員からのプレゼンテーションとする。残りの時間で質疑応答を含めた議論を行い、最後にまとめをする。
・学生の発表講義への理解度を確認するとともに、不明瞭な点を明確にするため、期間中に講義のまとめ（ふりかえり）のセッションを実施する。また、授業に関連したテーマのレポートの作成を行う。作成に先立ち、アウトラインを作成、授業で発表する。レポートは、レジュメに基づいて発表を行う。ふりかえり、アウトライン、レポートの発表の際には、教員・受講生からフィードバックを受ける。
・オフィス・アワー
講義の疑問点やふりかえり、レポートの作成に関する指導を受ける。
・授業の形式
授業は、Zoom を使用し、オンライン授業形式で行う。Zoom の ID・パスコー
ド等については、初回授業までに学習支援システム（Hoppii）に掲載する。授業開始後、新型コロナウイルスの感染状況が改善し、対面授業が可能となった場合は、対面授業に切り替える。その場合、事前通知を行い、2 週間後より対面授業に切り替える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回

非営利と公益の概念整理

第3回

ボランティア活動とNPO

第4回

NPO 法の成立とその後

第 13 回

授業のふりかえり第 14 回レポートの発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義に関する学習
事前にウェブにアップされた授業資料を読み、授業内容のイメージをえるとともに、質問、意見などを考えておく。この予習に加え、復習として、講義のメモや授業中の質問、回答、議論などについて、毎回、簡単に整理しておく。
・発表に関する学習
授業期間中に 2 回ふりかえりを提出する。さらに、レポートに関して、アウ
トラインとレポート（発表用レジュメと本文）を期限（オリエンテーション
で提示）までに提出する。なお、これらの学習時間については、予習・復習が各回 30 分程度、ふりかえりの作成が 1 回につき 1 時間（2 回なので 2 時間）、レポートのアウトラインは 2 時間、レポートの作成（発表用レジュメと本文）は 10 時間程度を要する。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは定めない。授業中に配布する資料を用いて、授業を行う。
【参考書】
柏木宏共編著『コロナ禍における日米の NPO』明石書店、2020 年。
その他、受講生の希望と必要に応じて、随時、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
配分：平常点（授業中の議論への参加度など）50 ％、「ふりかえり」とレポー
ト 50 ％。
レポートの評価基準：授業内容との関連性、学術性、創意工夫、表記、論旨。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期前半
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第 12 回

ジョンズ・ホプキンス大学の調査をベースに、世界の NPO を概観する
世界最大の NPO セクターをもつアメリカで、NPO がどのように発展し、制度が築かれてきたのかについて考える。そのうえで、コロナ禍を含めたアメリカの NPO セクターの現状について最新のデータを用いて把握するとともに、課題についても検討する。
第 2 回から 6 回までの授業で興味を持った点と分かりにくかった点を事前に提出させ、それらの内容を議論、検討し、授業内容の深化をはかる。
最終回に発表を行うレポートのアウトラインを示し、フィードバックを受ける。
NPO のサービス活動とアドボカシー
活動が、どのように関連して展開され、NPO のサービスの充実や社会課
題に関する政策の形成に寄与しているのか、理論的に検討する。
日本とアメリカにおける NPO のサービス活動とアドボカシー活動について、その実態について事例を含め、検討、理解する。
NPO と行政・企業の関係の理論的な枠組みを検討する。
日米において NPO と行政・企業の間で、どのように協働が展開されているのか、事例を含め、検討する。
第 9 回から 12 回までの授業で興味を持った点と分かりにくかった点を事前に提出させ、それらの内容を議論、検討し、授業内容の深化をはかる。
授業に関連したテーマで作成したレポートを発表し、教員と院生からのフィードバックを受けるとともに、
NPO の社会的役割や現状、課題など
について、議論する。

内容
本授業の進め方や評価方法などについて説明するとともに、受講生の NPOに関する知識や関心を聞き、今後の授業に反映させる。
NPO にとって最も重要といえる「非営利」と「公益」というふたつの概念を整理、理解する。
ボランティア活動と NPO 活動の同質性と異質性、また関係性について検討、理解する。
阪神淡路大震災後のボランティア活動の広がりと、その影響もあり 1998 年に成立した NPO 法の背景と成立過程、法の概要を整理するとともに、同法の成立後の NPO の発展や税制優遇制度の導入など、同法に関連した重要な動きやコロナ禍に NPO が直面した課題などを概観する。

【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業に必要な PC や Wi-Fi 設備などを用意したうえで、学習支援
視システム利用できる環境の準備が必要。
【その他の重要事項】
特になし。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞
NPO 論、NPO マネジメント＜研究テーマ＞
日米の NPO、社会運動＜主要研究業績＞
・『アメリカの外国人労働者』明石書店、1991 年
・『企業経営と人権』解放出版社、1993 年
・『アメリカのなかの日本企業』日本評論社、1994 年
・『災害ボランティアと NPO』共編著、朝日新聞社、1995 年
・『ボランティア活動を考える』岩波書店、1996 年
・『NPO インターンシップの魅力』共編著、アルク、1998 年
・『アメリカの労働運動の挑戦』労働大学、1999 年
・『NPO マネジメントハンドブック』明石書店、2004 年
・『指定管理者制度と NPO』明石書店、2007 年
・『NPO と政治』明石書店、2008 年— 29 —

発行日：2021/5/1
・『創造都市経済と都市地域再生』共著、大阪公立大学共同出版会、2011 年
・『みんなで考える広域複合災害』共著、大阪公立大学共同出版会、2013 年
・『高齢者が動けば社会が変わる』共著、ミネルヴァ書房、2017 年
・『未来を切り拓く女性たちの NPO 活動』共著、明石書店、2019 年
・『コロナ禍における日米の NPO』共編著、明石書店、2020 年【Outline and objectives】
Nonprofit organizations (NPOs) have two primary roles; to deal withsocial and community problems by providing services and to advocate
these problems to solve them. By these works, NPOs take a leadingrole in developing civil society. NPOs in Japan were recognized in 1998
through the law promoting nonprofit activities. In the US, NPOs started
more than a century ago and have developed rapidly since the 1960s.
This class analyzes their significance and examines the history andcurrent situations in the US and Japan.

POL500A3

ＮＰＯ論２
柏木

浩

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
NPO 論Ⅰを NPO に関する歴史や制度、現状と課題などの概論、入門編とす
ると、NPO 論Ⅱは NPO をどのように運営していくのかを示す、マネジメン
ト編として位置づけることができる。したがって、NPO のマネジメントの基本である、ヒト、カネ、プランを中心に、具体的な手法を提示し、議論、NPOの運営能力の基本を獲得する。なお、以上の点について、コロナ禍において、NPO のマネジメントに生じた変化を含めた考察を行う。
【到達目標】
上記の授業の概要と目的を踏まえ、NPO マネジメントの基礎となる、ヒューマンリソース、資金、プランニングなどを中心に、マネジメント手法を理解することで、NPO の運営状況の分析や経営を担う基礎的な能力を獲得する。
なお、政治学専攻「NPO 論２」においては、ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。公共政策学専攻「市民社会ガバナンス論」においては、ディプ
ロマポリシーのうち、公共政策学公共マネジメントコースにおいては「DP1」「DP3」に関連している。ディプロマポリシーのうち、公共政策学政策研究（市民社会ガバナンス）コースにおいては「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連、
特に「DP4」は特に強く関連している。連帯社会インスティテュート「NPO論（現状と課題）Ⅱ」においては、ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP3」
に関連、特に「DP1」に強く関連している。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
・教員による講義
各回の講義の資料は、事前にウェブにアップしておく。これを読み、講義内容のイメージをえるとともに、質問、意見などを考えておく。この予習を行っていることを前提として、授業を進めていく。毎回の講義は、原則として 3 分の 2 程度を教員からのプレゼンテーションとする。残りの時間で質疑応答を含めた議論を行い、最後にまとめをする。
・学生の発表講義への理解度を確認するとともに、不明瞭な点を明確にするため、期間中に講義のまとめ（ふりかえり）のセッションを実施する。また、授業に関連したテーマのレポートの作成を行う。作成に先立ち、アウトラインを作成、授業で発表する。レポートは、レジュメに基づいて発表を行う。ふりかえり、アウトライン、レポートの発表の際には、教員・受講生からフィードバックを受ける。
・オフィス・アワー
講義の疑問点やふりかえり、レポートの作成に関する指導を受ける。
・授業の形式
授業は、Zoom を使用し、オンライン授業形式で行う。Zoom の ID・パスコー
ド等については、初回授業までに学習支援システム（Hoppii）に掲載する。授業開始後、新型コロナウイルスの感染状況が改善し、対面授業が可能となった場合は、対面授業に切り替える。その場合、事前通知を行い、2 週間後より対面授業に切り替える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期後半
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第2回

NPO マネジメントの特色

第3回

ヒューマンリソースのマ
ネジメント 1

第4回

ヒューマンリソースのマ
ネジメント 2

第5回

資金のマネジメント 1— 30 —

内容
本授業の進め方や評価方法などについて説明するとともに、受講生の NPO
マネジメントの知識や関心を聞き、今後の授業に反映させる。
NPO のマネジメントが企業や行政のマネジメントとどう異なるかについて検討することを通じて、その特色を理解する。
NPO が活用するヒューマンリソース
は、ボランティアとスタッフ、理事に大別できる。この三者がどのように連携することで、効果的な組織運営が可能になるか考える。
ボランティアとスタッフ、理事のそれぞれに対するマネジメントの手法について考える。
NPO の事業の受益者の多くは、十分
な支払い能力がない。このため、非営利の社会的企業は、ファンドレイジン
グが必要となる。ファンドレイジング
をどのように行うか、考える。

発行日：2021/5/1
第6回

資金のマネジメント 2

第7回

授業のふりかえり

第8回

レポートのアウトライン
の発表

第9回

プログラムプランニング

第 10 回戦略計画

第 11 回

NPO の設立

第 12 回

NPO の世代交代

第 13 回

授業のふりかえり第 14 回レポートの発表

ファンドレイジングで獲得した資金も含め、適切な財務管理を行う必要がある。これらの意義や手法について検討する。
第 2 回から 6 回までの授業で興味を持った点と分かりにくかった点を事前に提出させ、それらの内容を議論、検討し、授業内容の深化をはかる
最終回に発表を行うレポートのアウトラインを示し、フィードバックを受ける。
NPO の実態は、個々の事業、すなわ
ちプログラムである。これをいかに企
画立し、実施してくのかについて検討する。
変化の激しい現代において、NPO も内外の変化に対応していかなければ、継続、発展はできない。このため、組織の内外環境を分析し、優先順位をつけて運営を進めるための戦略計画について検討する。
組織は、設立しなければ機能しない。
営利であれば株式会社、非営利であれば NPO 法人や一般社団・財団など法人格の取得を行うことになる。ここでは、NPO 法人の設立について考える。
NPO においても、設立から時間が経過すると、世代交代の問題が出てくる。営利企業との比較も含め、これらを進める手法を検討する。
第 9 回から 12 回までの授業で興味を持った点と分かりにくかった点を事前に提出させ、それらの内容を議論、検討し、授業内容の深化をはかる。
授業に関連したテーマで作成したレポートを発表し、教員と院生からのフィードバックを受けるとともに、
NPO の運営方法や運営の現状、課題などについて、議論する。

・『みんなで考える広域複合災害』共著、大阪公立大学共同出版会、2013 年
・『高齢者が動けば社会が変わる』共著、ミネルヴァ書房、2017 年
・『未来を切り拓く女性たちの NPO 活動』共著、明石書店、2019 年
・『コロナ禍における日米の NPO』共編著、明石書店、2020 年【Outline and objectives】
This class focuses on how to manage a nonprofit organization. By
learning management of its human resources, financial resources andplanning methods, students would obtain basic skills to manage anonprofit organization.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義に関する学習
事前にウェブにアップされた授業資料を読み、授業内容のイメージをえるとともに、質問、意見などを考えておく。この予習に加え、復習として、講義のメモや授業中の質問、回答、議論などについて、毎回、簡単に整理しておく。
・発表に関する学習
授業期間中に 2 回ふりかえりを提出する。さらに、レポートに関して、アウ
トラインとレポート（発表用レジュメと本文）を期限（オリエンテーション
で提示）までに提出する。なお、これらの学習時間については、予習・復習が各回 30 分程度、ふりかえりの作成が 1 回につき 1 時間（2 回なので 2 時間）、レポートのアウトラインは 2 時間、レポートの作成（発表用レジュメと本文）は 10 時間程度を要する。
【テキスト（教科書）】
柏木宏著『NPO マネジメントハンドブック』明石書店、2004 年。
【参考書】
柏木宏共編著『コロナ禍における日米の NPO』明石書店、2020 年。
受講生の希望と必要に応じて、随時、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
配分：平常点（授業中の議論への参加度など）50 ％、「ふりかえり」とレポー
ト 50 ％。
レポートの評価基準：授業内容との関連性、学術性、創意工夫、表記、論旨。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業に必要な PC や Wi-Fi 設備などを用意したうえで、学習支援
視システム利用できる環境の準備が必要。
【その他の重要事項】
特になし。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞
NPO 論、NPO マネジメント＜研究テーマ＞
日米の NPO、社会運動＜主要研究業績＞
・『アメリカの外国人労働者』明石書店、1991 年
・『企業経営と人権』解放出版社、1993 年
・『アメリカのなかの日本企業』日本評論社、1994 年
・『災害ボランティアと NPO』共編著、朝日新聞社、1995 年
・『ボランティア活動を考える』岩波書店、1996 年
・『NPO インターンシップの魅力』共編著、アルク、1998 年
・『アメリカの労働運動の挑戦』労働大学、1999 年
・『NPO マネジメントハンドブック』明石書店、2004 年
・『指定管理者制度と NPO』明石書店、2007 年
・『NPO と政治』明石書店、2008 年
・『創造都市経済と都市地域再生』共著、大阪公立大学共同出版会、2011 年— 31 —

発行日：2021/5/1

POL500A3

市民社会論
菅原

敏夫

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代市民社会の実相と市民社会論の再検討。自由、平等、信頼、互酬を理念とする市民社会の劣化と危機を見据えて、再構築を急ぐ。
【到達目標】
市民社会の強化につながる論点を習得する。市民社会の現代的構築の論点を習得する。現代市民社会形成の批判的主体となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
世界的に市民社会への関心が高まっている。政治的民主主義と開放経済のもとで、市民社会をよりよくガバニングしていくことの意味を捉え、市民社会論が果たすべき役割を考える。現代市民社会の考察（観察と研究）は参与的で、社会と観察者個人は相互的な役割を果たす。そのただなかでの、市民社会、個人、集団の相互連関について考察する。現代の市民社会をその変化の中で主体的にとらえる。また、市民社会論形成の思想史を追体験し検証をおこなう。
事前に示す文献を元に講義と討論を行う。志願した報告者が報告をする方式が望ましい。基本的内容は講義形式を予定する。市民社会の歴史的存在形態を一瞥し、近代以降の市民社会（狭義の市民社会）に関心を集中する。ジョン・ロックを出発点とし、米国、日本の市民社会論の特徴を明らかにする。討論の中から問題点が浮かび上がるように工夫したい。2015 年は、松下圭一が亡くなり、ベネディクト・アンダーソンも亡くなった年だった。それから 6年目、市民社会を歴史的に振り返る必要が強まっている。そうした課題の探求にもこたえたい。
毎授業時とも「討議」の時間が確保されているので、グループディスカッ
ション、ディベートのような運用を工夫し、「討議」から学ぶ学習のフィード
バック、思考のループを体験的に感得する方法の現れに留意する。
授業は原則対面で実施する。

第 13 回

市民社会ガバナンス

第 14 回

市民社会ガバナンス再構
築【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シュテファン=ルートヴィヒ・ホフマン『市民結社と民主主義 1750-1914』、
ジョン・ロック『統治二論』、ロバート・D・パットナム『孤独なボウリング』、
ユルゲン・ハバーマス『第 2 版公共性の構造転換』、ロールズ『正義論』、ウォ
ルツァー『正義の領分』は市民社会を考えるための必須の文献となっている。
新訳等も現れて学びやすい分野である。事前の学習として一定の密度で目を通しておくことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業計画で示した文献をその講義のテキスト（議論の基点となる材料）とする。
【参考書】
テキストに同じ。
【成績評価の方法と基準】
平常点 10 ％、各回の授業において各自の報告発表・討議を行った場合 50 ％の枠内で加点、各回の討論への参加・貢献を 40 ％で評価。
【学生の意見等からの気づき】
学生の議論を適切に構築し、各自の気づきを尊重する。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞公共性論・市民社会論・市民経済学＜研究テーマ＞公私協働領域の研究＜主要研究業績＞・「参院選と両院のねじれ」『ハンギョレ経済研究所レビュー』
2010 年 9 月号
・「公益法人改革の行方」『日経グローカル』2010 年 7 月号
・「新しい公共と信頼の再構築」『JP 総研リサーチ』2010 年 12 月。
「公共サー
ビスと地域資源」『DIO』2018 年 1 月号「地域を支える公共サービスと共同の仕組み」『労働の科学』2019 年 12 月号【Outline and objectives】
Our objectives are observation of modern Civil society and reconsideration on Civil society theory.We try to reconstruct the Civil society theory.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期前半
回
テーマ
第1回
市民社会の歴史俯瞰

第2回

市民社会の歴史と現代への課題・問題機制

第3回

市民社会の思想史

第4回

市民社会の思想史と市民社会論の受容、展開

第5回

市民社会の哲学

第6回

市民社会の哲学の変容と反省

第7回

現代の市民社会と公共性の構造転換
現代の市民社会と公共性の再構築へ向けて

第8回

第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回

リバタリアニズムとコ
ミュニタリアニズム
リバタリアニズムとコ
ミュニタリアニズム
ソーシャルチェンジの理論
ソーシャルチェンジの実
践ソーシャル・ガバナンスと市民社会ガバナンス。「新しい公共」。東日本大震災で問われる市民社会の復興と構築。
傷ついた市民社会。市民社会の現代的再構築。まとめ。

内容
シュテファン=ルートヴィヒ・ホフマ
ン『市民結社と民主主義 1750-1914』
を参考に市民社会と市民結社の関係を
最新の研究動向から考える。
『市民結社と民主主義 1750-1914』以後、現代の課題。民主主義の危機。コミュニティ・オーガナイジングも参考に。市民社会と市民結社の関係を最新の研究動向から考える。
ジョン・ロックとともに考える。『統治二論』
ジョン・ロックとともに考える。『統治二論』
松下圭一『ロック「市民政府論」を読む』も参照しつつ。
市民社会の反省、ロバート・D・パッ
トナムとともに考える。『孤独なボウ
リング』
市民社会の反省、ロバート・D・パッ
トナムとともに考える。『孤独なボウリング』併せて、『哲学する民主主義』、『われらの子ども』も参照する。
スコチポル、E・オストロム。
ユルゲン・ハバーマスとともに考える。『第 2 版公共性の構造転換』
ユルゲン・ハバーマス『コミュニケー
ション的行為の理論』も参照。公共性、公共圏のその後。
自由と共同体に関する制度。ロールズ『正義論』。
自由と共同体に関する制度。ウォル
ツァー『正義の領分』。普遍主義と特定主義。
CSO（市民社会団体）の実践から学ぶ。
国家的なものと市民社会の相克。ナショナリズムの再定義。「想像の共同体」の再発見。

— 32 —

発行日：2021/5/1

POL500A3

シンクタンク論
蒔田

純

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政策形成過程、統治機構、政官関係、国家−社会関係等、公共政策に関わる基礎的要素の概念的な意味と具体的な成り立ちに関する理解を踏まえ、それらにおいてシンクタンクがどのように位置づけられ、どのような役割を果たしているか、について考察する。
【到達目標】
・海外および国内の主要なシンクタンクについて、その機能と政策形成過程における役割について把握することができる。
・政策形成過程、統治機構、政官関係、国家−社会関係等、公共政策に関わる
基礎的概念を踏まえた上で、シンクタンクという視点を通して、それらの仕組みや特徴、課題等について理解することができる。
・「仮説」⇒「検証」という科学的思考の基礎を踏まえて、公共政策の文脈の中で、シンクタンクと他の諸要素との因果関係について論理的に説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
基本的に対面授業とする。
授業前半では、「シンクタンクとは何か」「シンクタンク論を学ぶ意義とは何か」について踏まえた上で、国家−社会間関係や政策形成過程等、公共政策の概念をシンクタンクの視点から考察し、加えて、政策形成への人材供給
や資金の在り方等、シンクタンクをめぐる主要な論点について検討する。これに基づき後半では、機能や母体等の観点からシンクタンクを分類した上で、海外・日本のそれぞれにおけるシンクタンクについて、その政策形成における位置づけや役割について具体的に論ずる。
特定の教科書は使用せず、毎回、レジュメを配布する。授業を行う上では、概念的な説明のみではなく、できるだけ具体的に現実における動きを踏まえた講義とすることを心掛けたい。場合によっては、実際にシンクタンクで働く方やその関係者等、各回のテーマに沿うゲストスピーカーを招聘し、実際
におけるシンクタンクの働きをお話しいただく。
授業は一方的な講義ではなく、受講者による質問・意見交換を歓迎する。一
つの質問を基に教室中に議論が起こるような、参加型の学習空間としたい。授業後半では受講者に何らかのプレゼンテーションを行ってもらう。
受講者には授業の最後にリアクションペーパーを提出してもらい、次回講義時に口頭にて、あるいは、講義後にメール等にて、それに対するフィード
バックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期集中
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回

シンクタンクとは
国家と社会

第4回

政策形成とシンクタンク

第5回
第6回
第7回

シンクタンクの人材
シンクタンクの資金
シンクタンクの分類

第8回

海外のシンクタンク①

第9回

海外のシンクタンク②

第 10 回
第 11 回

日本のシンクタンク
立法補佐機関とシンクタ
ンク

第 12 回団体とシンクタンク

第 13 回自治体シンクタンク

第 14 回

まとめ内容
授業内容・日程等の説明、講師の自己紹介など
シンクタンクの定義、歴史、機能など
国家−社会間関係、「政策ネットワー
ク論」など
政策形成過程の基礎、シンクタンクから見た政策形成過程
リボルビングドア、政治任用など
フィランソロピー、501(C)3 など
コントラクト、アカデミック、アドボ
カシーなど
米国を中心に海外のシンクタンクについて
欧州を中心に海外のシンクタンクについて
日本のシンクタンクについて
議会の立法活動を補佐する機関としての立法補佐機関とシンクタンクの関係性について
利益集団・圧力団体とシンクタンクの関係性について自治体が創設したシンクタンクについて全体のまとめと今後の展望【参考書】
Alex Abella, 2009. Soldiers of Reason: The RAND Corporation and theRise of the American Empire, Mariner Books.
船橋洋一．2019．『シンクタンクとは何か―政策起業力の時代』中央公論新社．
飯尾潤．2007.『日本の統治構造』中央公論新社．
小池洋次（編著）．2010．『政策形成』ミネルヴァ書房．
宮田智之，2017．
『アメリカ政治とシンクタンク―政治運動としての政策研究機関―』東京大学出版会．
Shimizu, Mika. 2015 “Think Tanks and Policy Analysis: Meeting the
Challenges of Think Tanks in Japan”, in Yukio Adachi, Sukehiro Hosono
and Jun Iio eds., Policy Analysis in Japan, Policy Press at the Universityof Bristol, Chap.14.
Smith, James A. 1991. The Idea Brokers: Think Tanks and the Rise of
the New Policy Elite, Free Press.
鈴木崇弘．2007.『日本に民主主義を起業する―自伝的シンクタンク論』第一書林．
鈴木崇弘．2011．「日本になぜ（米国型）シンクタンクが育たなかったのか？」『季刊政策・経営研究』pp.30-50.
鈴木崇弘・上野真城子．1993．『世界のシンク・タンク―「知」と「治」を結ぶ装置』サイマル出版会．
鈴木崇弘・風巻浩・中林美恵子・上野真城子・成田喜一郎. 2005.『シチズン・
リテラシー―社会をよりよくするために私たちにできること』教育出版
Smith, James, 1993. The Idea Brokers: ThinkTanks And The Ruse if
The New Policy Elite, Free Press.
Suzuki, Takahiro. 2015. “Policy Analysis and Policymaking by Japanese
Political Parties”, in Yukio Adachi, Sukehiro Hosono and Jun Iio eds.,
Policy Analysis in Japan, Policy Press at the University of Bristol,
Chap.11.
建林正彦・曽我謙悟・待鳥聡史，2008『比較政治制度論』有斐閣．
横江公美，2008．『アメリカのシンクタンク 第五の権力の実相』ミネルヴァ
書房．
横江公美，2004．
『第五の権力 アメリカのシンクタンク』文藝春秋．
Weaver, R., 2002. Think Tanks and Civil Societies: Catalysts for Ideas
and Action, Routledge.
【成績評価の方法と基準】
出席・質疑・討論参加 40 ％、レポート 30 ％、プレゼンテーション 30 ％＜評価基準＞
質疑・討論参加：積極性、分析力、批判力、問題提起性等
レポート・プレゼンテーション：分析力、論理性、新規性、簡潔性等【学生の意見等からの気づき】
基本的な政治学用語、政治学的な考え方についても適宜、解説を行う。
【その他の重要事項】
レポートの提出期限、内容等については適宜指定する。
やむを得ず授業を欠席する際は、事前あるいは事後にその理由につき連絡すること。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞政治過程、議会、利益団体、政治教育、政策分析＜研究テーマ＞政治過程における民間アクターの役割、政策形成における政策ネットワークの役割、テクノロジーと政治、主権者教育の効果 など＜主要研究業績＞「地方議員のなり手不足問題と直接民主制型の意思決定−ブロックチェーンを用いた新たな投票システムの検討−」『季刊行政管理研究』170 号、2020 年、
pp.38-47．
『政治をいかに教えるか―知識と行動をつなぐ主権者教育―』弘前大学出版会、
2019 年．
「暗号資産による政治献金「合法」解釈と今後の展開」『月刊選挙』73 巻 1 号、
2019 年、pp.15-19.
「政府−議会関係から見た行政組織編成権に関する一考察」『季刊行政管理研
究』No.155, pp.29-39、2016 年．
「団体形成から見る政策ネットワークの変化−医薬品ネット販売の規制緩和を事例として−」『政治社会論叢』第 4 号、pp.55-70、2016 年．
“Chap.8, A Policy Analysis of the Japanese Diet from the Perspectiveof Legislative Supporting Agencies”, in Yukio Adachi, Sukehiro Hosono
and Jun Iio eds., Policy Analysis in Japan, Policy Press at the Universityof Bristol, 2015, pp.123-138.
『立法補佐機関の制度と機能−各国比較と日本の実証分析』晃洋書房、2013 年．
【Outline and objectives】
Examining how think-tanks play a role in the political process, basedon the understandings regarding the concept meanings and concrete
structures of fundamental factors about public policy including policy
process, political structure, politician-bureaucrats relationship andnation-society relationship.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない。

— 33 —

発行日：2021/5/1

8

POL500A3

国際政治の基礎理論１
森

9
10

聡
11

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は、国際政治学に関する基礎知識を修得するとともに、専門知識を体系的に学習するための準備を行うことにある。
複雑さを増してやまない国際社会の諸問題を、広い視野から理解したり説明したりするのに必要な国際政治学や国際関係論と呼ばれる学問分野の基本概念や理解・認識の枠組み（パラダイムないしリ
サーチ・プログラム）を解説する。現在進行中の国際政治経済、国際安全保障の話題を随時取り上げる。
【到達目標】
次の三つの到達目標を目指して、＜国際政治学ないし国際関係論の主要パラダイム＞について学ぶ。
第一に、国際政治学における基本的な用語・概念や主要なテーマについての知識を身につける。
第二に、国際政治学ないし国際関係論を捉えるための分析枠組みにまつわる諸々のポイントを正確に理解する。
第三に、現実の国際社会の諸事象を、基本的な概念や分析枠組みを使って理解し、諸資料を活用しながら実証的に説明できる初歩的な能力を修得する。
また、2 年次以降に、国際政治の専門的なテーマに関する理論を扱う学術論文を正確に理解するための基礎理解力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
春学期は、Zoom によるライブ形式での開講とする。
授業計画を変更する場合には、学習支援システムでその都度告知する。学習支援システムからの授業に関する通知メールを確認されたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
国際政治学のあゆみ

2

国際政治学における分
析の枠組み

3

競争の国際政治―理論編

4

競争の国際政治―事例編
協調の国際政治―理論
編

5

6
7

協調の国際政治―事例
編
観念の国際政治―理論編

内容
主要パラダイムの概観。学問としての国際政治学の発展の歴史。
理論とは何か。分析レベルの問題。リサーチ・プログラムとは何か。
リアリズムの中核概念。古典的リ
アリズムとは何か。構造的リアリ
ズムとは何か。攻撃的・防御的リアリズム。
米中対立、米露対立の原因と展開。
リベラリズムの中核概念。観念的・商業的・共和的リベラリズムとは何か。ネオリベラル制度論とは何か。ネオ・ネオ論争。リベラ
リズムへの批判。
国際貿易・金融システムの仕組み。気候変動をめぐる国際政治。
コンストラクティビズムの中核概念。適切性の論理と結果の論理とは何か。規範と文化に関する諸理論。コンストラクティビズムへの
批判。

12

13
14

観念の国際政治―事例編
中間レビュー
対外政策の理論―「点」からみる国際政
治
対外政策の事例
国際秩序の理論―「面」からみる国際政
治国際秩序の事例総括

人権と制裁・介入の国際政治。
前半の諸理論の振り返り
対外政策を動かす国内要因を理解する。指導者、政党、利益集団、世論など。
第三次世界大戦を回避した米ソの危機外交国家が共通の規則や制度に拘束されていると考えている時に生まれる国際関係を理解する。
冷戦終結後の大国間秩序の変容
学期中の主要課題に関する解説・講評を行う。学期末レポート課題の説明など。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は 2 時間程度を目安とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。学習支援システムで講義用資料を配信
する。
【参考書】
必要に応じて授業中に示す。以下を購入する義務はないが、要す
れば適宜参照されたい。
・田中明彦・中西寛編『新・国際政治経済の基礎知識（新版）』、有斐
閣ブックス、2004 年、2400 円。
・小笠原高雪・栗栖薫子・広瀬佳一・宮坂直史・森川幸一編『国際関係・安全保障用語辞典』、ミネルヴァ書房、2013 年、3000 円。
・世界地図。
【成績評価の方法と基準】
成績は、レポート課題により評価する予定。
【学生の意見等からの気づき】
・毎回、授業の冒頭で、前回後半の講義内容を振り返って、記憶を喚起する。
・複雑な概念を扱う際には、二回の講義を利用して説明を行う。
【学生が準備すべき機器他】
講義用アウトライン（見出し入りレジュメ）を学習支援システムにアップロードするので、履修者は各自でそれをダウンロードして、授業に持参するとよい。アウトラインに、授業で使用するパワーポ
イントや講義の内容を書き込んでいくとよい。
【国際政治学、現代アメリカの対外政策】＜専門領域＞ 国際政治学、戦後アメリカの外交と安全保障＜研究テーマ＞ 先端技術と国際政治、パワーシフトと国際秩序、現代アメリカのインド太平洋戦略など＜主要研究業績＞
・川島真・森聡編著『アフターコロナ時代の米中関係と世界秩序』、
東京大学出版会、2020 年。
・"US Technological Competition with China: The Military,
Industrial and Digital Network Dimensions," Asia Pacific
Review, Vol.26, No.1 (2019), pp.77-120.
・"U.S. Defense Innovation and Artificial Intelligence," Asia
Pacific Review, Vol.25, No.2 (Fall 2018), pp.16-44.
・「統合作戦構想と太平洋軍―マルチ・ドメイン・バトル構想の開発と導入」、土屋大洋編著、『アメリカ太平洋軍の研究―インド・太平
洋の安全保障』、千倉書房、2018 年 7 月。
・「リベラル国際主義への挑戦―アメリカの二つの国際秩序観の起源と融合」、『レヴァイアサン』第 58 号（2016 年 4 月）、23-48 頁。
・「アメリカのアジア戦略と中国」、北岡伸一・久保文明監修『希望の日米同盟―アジア太平洋の海洋安全保障』、中央公論社、2016 年、39-91 頁。
・
『ヴェトナム戦争と同盟外交―英仏の外交とアメリカの選択 19641968 年』、東京大学出版会、2009 年（日本アメリカ学会清水博賞
受賞）。
など— 34 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This is an introductory course on international politics. The
objective of this course is to gain knowledge of basic concepts
of international relations in order to lay the foundation forsystematically learning advanced theories of international
relations. Students would be exposed to the main paradigms
or research programs relating to international politics.

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国際開発政策研究１
武貞

稔彦

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義のテーマは貧困削減のための国際協力、開発援助のありようである。
SDGs（持続可能な開発目標）に示されているように、戦後国際社会の大きな課題の一つ-貧困-に立ち向かうために行われている営みである開発援助や国際
協力は、どのような動機や意図をもって行われ、どのような効果をこれまでもたらしてきたかを検討し、将来の国際協力のあり方、さらには国際社会のあり方についても議論する。
【到達目標】
授業の到達目標は、(1) 現代の国際社会の中で行なわれる様々な国際協力や援助、特に、貧困、開発、環境をめぐる国際協力や援助の歴史と制度について基礎的な知識を獲得すること、(2) 国際協力や援助をめぐる現代の主要なトピッ
クに関する基礎的な知識を獲得すること、および、(3) 誰が何のためにどのよ
うな国際協力や援助を行なっているのか、について批判的に見る目を養うことである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
各回の講義は、①教員による講義、②基本的な文献に関する学生の報告、③
ディスカッションで構成する。事前に指定された文献を読んで各回の授業に参加することが必須であり、予習に十分な時間を割くことが必要となる。ただし、講義の方法や内容については、受講者の数や関心などに応じて変更する可能性がある。
報告対象とする文献については、2021 年度秋学期開始前に学習支援システム（Hoppii）を通じて通知／配布予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期前半
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 国
際協力はなぜ行なわれるのか
第2回
国際協力をめぐる歴史と制度（1）経済成長と国際
協力
第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

内容
国際協力という取り組みが必要とされる理由や背景ー途上国の貧困と先進国との格差ーについて概観する
第二次世界大戦後の国際社会秩序形成と、その後 1970 年代までの国際協力の取り組みを、国際社会の政治／歴史の文脈に位置づけて概観する。
国際協力をめぐる歴史と 1980 年代、90 年代の国際協力の変遷
制度（2）経済成長路線か をたどり、基本的な考え方／取り組み
ら人間開発路線への重点の変化を概観する。
国際協力をめぐる歴史と 2000 年代以降の国際協力の変遷を国
制度（3）環境と持続可能 際社会における課題設定や変動の中に
な開発
位置づける
日本による国際協力
日本による国際協力の歴史と制度について概観する。そのうえで、その成果および評価を検討する。
「開発」とは何か:開発と 現在すすめられている開発の到達目標
文化、社会科学（行き着く先）について文化や社会科学の方法論の観点も含め批判的に検討する。
アフリカ
国際協力における近年の「大きな課題（問題）」であるアフリカについて、何が「問題」となっているのか、その由
来や対応を含めて概観する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
斎藤文彦『国際開発論』（日本評論社）、下村恭民他『国際協力』（有斐閣）、外
務省『日本の経済協力』（ODA 白書）を基本書とします。
他は適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、期末レポート (50%)、各回の担当報告の内容 (30%)、授業やディ
スカッションへの貢献 (20%) を総合的に判断して行う。
【学生の意見等からの気づき】
過去には議論の時間の充実（拡大）を求める声があったことから、授業運営には留意することとする。

— 35 —

発行日：2021/5/1【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ 開発の自然環境・社会環境への影響、開発援助、開発と倫理＜研究テーマ＞ 「望ましい（望ましくない）「開発」とは何か」「ダム建設に伴う立ち退きと補償、生活再建」＜主要研究業績＞"Japanese Experience of Involuntary Resettlement: Long-Term Consequences of Resettlement for the Construction of the Ikawa Dam,"
International Journal of Water Resources Development, Routledge, Vol.
25, Issue 3, September 2009, pp. 419- 430,
『開発介入と補償：ダム立ち退きをめぐる開発と正義論』勁草書房 2012 年,"Participation and diluted stakes in river management in Japan: thechallenge of alternative constructions of resource governance" in Sato,J. ed., Governance of Natural Resources: Uncovering the social purposeof materials in nature. United Nations University Press, pp.141-161,
July 2013【実務経験のある教員による授業】
担当者は、途上国への経済協力に携わっていた経験がある。本講義においては、途上国駐在も含めた経済協力実務で得られた知見が活用されている。
【Outline and objectives】
This course is an advanced course for International Development andDevelopment Assistance. Development is one of the global issues in thecurrent world as shown in the Sustainable Development Goals (SDGs).
International Development Assistance has been perceived not only asa strong tool for development of many societies and/or economies but
also as a way to strengthen world peace. The class consists of lecturesand readings focusing on the history and the objectives of international
development efforts and relationship between rich countries and poor
countries putting a special emphasis on Japan’s role in the internationalsociety.
Completing the course, students are expected;1) to acquire basic knowledge on history and institutions in international development efforts,
2) to acquire basic knowledge on current/important issues in international development, and
3) to critically analyze who engages in international development efforts
and why.

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国際地域研究１
熊倉

潤

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国の政治及び現代史について学ぶ。中国の政治・社会の特徴、歴史的形成過程等についてゼミ形式で論じ、認識を深める。
【到達目標】
本授業の目標は、中国語の研究書、論文等の読解を通じて、中国政治、現代史に関する学術論文を執筆する基礎的な力を養うことにある。また中国語がネイティブでない学生の中国語力、日本語がネイ
ティブでない学生の日本語力を高めることにある。研究者を目指す
学生に関しては、特に本授業での学問的修練を経て、次代の中国地域研究を担う人材となることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
本授業は演習（ゼミ）形式で、【授業計画】に沿って中国語、日本語の研究書、論文等を輪読する。
授業形式は、ひとまず対面授業を想定する（新型コロナウイルス感
染状況、学生の人数等によっては、オンラインに変更する可能性もある）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 初回ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
講義の進行方法／受講者の研究
テーマの紹介受講者による文献の読 中国共産党の成立（１）解と報告（１）
受講者による文献の読 中国共産党の成立（２）解と報告（２）
受講者による文献の読 中国共産党とコミンテルン（１）解と報告（３）
受講者による文献の読 中国共産党とコミンテルン（２）解と報告（４）
受講者による文献の読 中華人民共和国の建国（１）解と報告（５）
受講者による文献の読 中華人民共和国の建国（２）解と報告（６）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（１）解と報告（７）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（２）解と報告（８）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（３）解と報告（９）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（４）解と報告（１０）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（５）解と報告（１１）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（６）解と報告（１２）
フィールドワーク（学 アジア経済研究所図書館を訪問し外図書館での調査研ての実地研修を予定
修）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 36 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
以下の重要文献から抜粋を配布する。価格は参考まで。
沈志 主 『中 关系史 ： 1917-1991』北京 : 新 出版社、2007
年、55.80 元。

POL500A3

国際地域研究２
熊倉【参考書】
参考書は指定しないが、参考となる論文等については授業内で適宜必要に応じて指示する。
【成績評価の方法と基準】
報告の内容（５０％）
、議論への参加度（５０％）

潤

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国の政治及び現代史について学ぶ。中国の政治・社会の特徴、歴史的形成過程等についてゼミ形式で論じ、認識を深める。

【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【その他の重要事項】
履修に際しては、中国政治、現代史に関する基礎的な文献を読んでおくこと。また中国語の文献を扱うため、中国語が読めることが望ましい。

【到達目標】
本授業の目標は、中国語の研究書、論文等の読解を通じて、中国政治、現代史に関する学術論文を執筆する基礎的な力を養うことにある。また中国語がネイティブでない学生の中国語力、日本語がネイ
ティブでない学生の日本語力を高めることにある。研究者を目指す
学生に関しては、特に本授業での学問的修練を経て、次代の中国地域研究を担う人材となることを目標とする。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞中国、旧ソ連の政治、現代史＜研究テーマ＞中ソ関係、民族問題＜主要研究業績＞『民族自決と民族団結̶̶ソ連と中国の民族エリート』東京大学出版会、2020 年。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【Outline and objectives】
In this class, we will study Chinese politics and modern history,
and discuss characteristics of Chinese politics and society, andthe historical process.

【授業の進め方と方法】
本授業は演習（ゼミ）形式で、【授業計画】に沿って中国語、日本語の研究書、論文等を輪読する。
授業形式は、ひとまず対面授業とする（新型コロナウイルス感染状
況、学生の人数等によっては、オンラインに変更する可能性もある）。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 初回ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
講義の進行方法／受講者の研究
テーマの紹介受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（１）解と報告（１）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（２）解と報告（２）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（３）解と報告（３）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（４）解と報告（４）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（５）解と報告（５）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（６）解と報告（６）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（７）解と報告（７）
受講者による文献の読 １９８０年代以降の中国（１）解と報告（８）
受講者による文献の読 １９８０年代以降の中国（２）解と報告（９）
受講者による文献の読 １９８０年代以降の中国（３）解と報告（１０）
受講者による文献の読 １９８０年代以降の中国（４）解と報告（１１）
受講者による文献の読 １９８０年代以降の中国（５）解と報告（１２）
フィールドワーク（学 国会図書館を訪問しての実地研修
外図書館での調査研を予定
修）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 37 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
以下の重要文献から抜粋を配布する。価格は参考まで。
沈志 主 『中 关系史 ： 1917-1991』北京 : 新 出版社、2007
年、55.80 元。

POL500A3

アメリカ外交研究１
森【参考書】
参考書は指定しないが、参考となる論文等については授業内で適宜必要に応じて指示する。
【成績評価の方法と基準】
報告の内容（５０％）
、議論への参加度（５０％）
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
履修に際しては、中国政治、現代史に関する基礎的な文献を読んでおくこと。また中国語の文献を扱うため、中国語が読めることが望ましい。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞中国、旧ソ連の政治、現代史＜研究テーマ＞中ソ関係、民族問題＜主要研究業績＞『民族自決と民族団結̶̶ソ連と中国の民族エリート』東京大学出版会、2020 年。
【Outline and objectives】
In this class, we will study Chinese politics and modern history,
and discuss characteristics of Chinese politics and society, andthe historical
process.

聡

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アメリカの建国から第二次世界大戦までの政治と外交の歴史について、国内政治上の変化が対外政策にいかなる変化を生じさせたのかを解説する。また、アメリカの対外関与が、いかなる国際的な要因の変化を受けながら射程を広げていったのかを説明する。さらに、資料を活用しながら、重要な歴史的局面における政策転換に作用した諸要因を明らかにする。
【到達目標】
次の到達目標を目指す。第一に、アメリカの政治制度の特徴と由来についての専門的な知識を習得する。第二に、アメリカ外交を国
内政治と対外政策との相互連関という視点から理解できる能力を身につける。
また、授業で紹介する資料について、その文脈や位置づけについて考察する能力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
学期開始当初は、オンライン（Zoom によるライブ授業）で開始する予定であるが、具体的な授業方法などは、学習支援システムで告知する。学習支援システムの「お知らせ」サイトを随時確認されたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
合衆国憲法の政治制度
2
大統領と連邦議会の外
交権限
3
独立革命

4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14

— 38 —

内容
連邦制と三権分立。
大統領の権限。連邦議会の権限。
官僚機構の役割。
植民地から合衆国憲法の制定まで。
フランス革命への対応 米国内における権力闘争と外交。
と 1812 年の米英戦争
モンロー・ドクトリン 欧州諸国との駆け引き。
南北戦争と対外関係
南北戦争と米国の外交
領土拡張と門戸開放政 西方への拡張。アジアへの関与。
策
革新主義と対アジア政 ローズヴェルト、タフト、ウィル
策
ソンの時代の政治と外交。
第一次世界大戦とパリ 第一次世界大戦への参戦過程と戦
講話会議
後処理。
1920 年代の共和党政 戦間期の政治。ドル外交の展開。
権の内政と外交、中南
米での善隣外交
大恐慌とニューディー 1930 年代の政治。ニューディー
ルル連合の結成。
1930 年代のアジアと 台頭する日本とドイツへの対応。
ヨーロッパ
第二次世界大戦をめぐ レンド・リース法の制定。戦争準る外交と戦略備。日米交渉。
戦時体制と終戦外交
第二次世界大戦期の内政と外交。
学期中の主要課題に関する解説・講評を行う。学期末レポート課題の説明など。

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

POL500A3

国際行政研究１【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
斎藤眞、古矢旬『アメリカ政治外交史（第二版）』、東京大学出版会、
2012 年。
斎藤眞、久保文明編『アメリカ政治外交史教材・英文資料選（第二版）』、東京大学出版会、2008 年。
【成績評価の方法と基準】
成績は、レポート課題により評価する予定。
【学生の意見等からの気づき】
前回の授業のポイントを、次回の講義の冒頭で確認のために解説する。
【現代アメリカ外交、国際政治学】＜専門領域＞ 国際政治学、戦後アメリカの外交と安全保障＜研究テーマ＞ 先端技術と国際政治、パワーシフトと国際秩序、現代アメリカのインド太平洋戦略など＜主要研究業績＞
・川島真・森聡編著『アフターコロナ時代の米中関係と世界秩序』、
東京大学出版会、2020 年。
・"US Technological Competition with China: The Military,
Industrial and Digital Network Dimensions," Asia Pacific
Review, Vol.26, No.1 (2019), pp.77-120.
・"U.S. Defense Innovation and Artificial Intelligence," Asia
Pacific Review, Vol.25, No.2 (Fall 2018), 16-44.
・「統合作戦構想と太平洋軍―マルチ・ドメイン・バトル構想の開発と導入」、土屋大洋編著、『アメリカ太平洋軍の研究―インド・太平
洋の安全保障』、千倉書房、2018 年 7 月。
・「リベラル国際主義への挑戦―アメリカの二つの国際秩序観の起源と融合」、『レヴァイアサン』第 58 号（2016 年 4 月）、23-48 頁。
・「アメリカのアジア戦略と中国」、北岡伸一・久保文明監修『希望の日米同盟―アジア太平洋の海洋安全保障』、中央公論社、2016 年、39-91 頁。
・
『ヴェトナム戦争と同盟外交―英仏の外交とアメリカの選択 19641968 年』、東京大学出版会、2009 年（日本アメリカ学会清水博賞
受賞）。
など【Outline and objectives】
This is a lecture course on the history of American politics anddiplomacy covering the period from the founding of the nation
to the Second World War. It will shed light on how domestic
political factors and international factors affected U.S. foreign
engagement. Documents will be used from time to time to
explain how historically significant decisions were influenced
by various factors.

坂根

徹

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この国際公共政策研究１では、「グローバル・リージョナルな国際公共政策： Global and Regional International Public Policy」をテーマとする。そして以下の諸項目で記載した要領で学んでいくことを通して、標記のテーマに関して、関連の専門知識を得るとともに、政策的思考力も涵養していくことを目的とする。
【到達目標】
本科目の到達目標は、国際公共政策について、グローバル・リージョ
ナルな見地から理解を深めた上で、各自が関心を持つ具体的なテーマや課題について調査研究を行い、その考察結果を発表し議論するとともに文章にまとめることができるようになることである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
まずガイダンスで、本科目のテーマや進め方について説明した後、各自の問題関心や関連科目・文献等の既習状況を確認する。そして、
国際公共政策に関して全般的な説明を行い、これを歴史的視点からみていく。その後、国際公共政策の推進主体としてよく取り上げられる国連システム・EU と、推進する上で必要となる資金・人材という代表的な資源について検討する。また、履修者が各自の関心に基づき選定したテーマについて、調査研究を行い、その中間及び最終結果を発表して議論するとともに、レポートを完成させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13

— 39 —

内容
本科目のテーマや進め方について説明した後、各自の問題関心を述べる
国際公共政策グローバル・リージョナルな国際公共政策の概説についての検討
国際公共政策の歴史
国際公共政策の史的展開の概説
調査研究テーマの選定 調査研究テーマについての各自の説明を踏まえた選定
調査研究テーマの中間 各自の調査研究テーマに関する中発表に向けての検討
間発表に向けての検討
国際公共政策の推進主 国連システムについての検討体
国際公共政策の推進主 ＥＵについての検討
体調査研究テーマの中間 各自の調査研究テーマに関する進発表
捗状況についての中間発表
調査研究テーマの最終 各自の調査研究テーマに関して中発表に向けての検討
間発表を踏まえて最終発表に向けての検討
国際公共政策の必要資 資金についての検討
源
国際公共政策の必要資 人材についての検討
源
調査研究テーマの最終 各自の調査研究テーマに関する最発表
終発表
調査研究テーマの議論 各自の調査研究テーマに関して最終発表を受けての議論

発行日：2021/5/1

14

調査研究テーマの議論 各自の調査研究テーマに関して最の継続と全体のまとめ 終発表を受けてレポート完成に向けての検討や全体のまとめ

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国際行政研究２【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回授業テーマの学習に加えて、特に調査研究発表とレポート提出に向けての事前準備にまとまった時間を充当してしっかり行うこと。
本授業の準備・復習に要する時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
福田耕治・坂根徹『国際行政の新展開：国連・EU と SDGs のグロー
バル・ガバナンス』法律文化社、2020 年.
【参考書】
開講時やその後の授業で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度（出席等）・平常点を 50%、発表・レポー
トを 50%として評価する。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし。
【学生が準備すべき機器他】
該当なし。
【その他の重要事項】
上記の授業計画は、実際の授業の進度、履修生の数や関心テーマ等
により修正・変更されることがある。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞国際公共政策・国連研究・行政学等＜研究テーマ＞国際公共政策・国連システムの行財政・国際行政・調達行政等＜研究業績の例（単著論文から 3 篇を抜粋）＞
・「国連システム諸機関の財政の変容―加盟国からの財政収入に焦点を当てた分析」（日本国際連合学会編『変容する国際社会と国連』国連研究第 20 号、国際書院、2019 年に所収）
・「国連 PKO の財政支出構造と政府・企業からの調達」（日本国際連合学会編『日本と国連―多元的視点からの再考』国連研究第 13 号、
国際書院、2012 年に所収）
・“Public Procurement in the United Nations System” (in Khi
V. Thai ed., International Handbook of Public Procurement,
Taylor and Francis, 2008)【Outline and objectives】
Main theme of this course (International Public Policy 1) is
to learn and consider about global and regional international
public policy. By taking this course, students are expectedto acquire related specialized knowledge and also foster theability to consider and analyze various policies.

坂根

徹

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この国際公共政策研究２では、「国際公共政策分野： International
Public Policy Areas」をテーマとする。そして以下の諸項目で記載した要領で学んでいくことを通して、標記のテーマに関して、関連の専門知識を得るとともに、政策的思考力も涵養していくことを目的とする。
【到達目標】
本科目の到達目標は、国際公共政策について、複数の政策分野を取り上げ理解を深めた上で、各自が関心を持つ具体的なテーマや政策分野について調査研究を行い、その考察結果を発表し議論するとともに文章にまとめることができるようになることである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
まずガイダンスで、本科目のテーマや進め方について説明した後、各自の問題関心や関連科目・文献等の既習状況を確認する。そして、具体的な国際公共政策分野について関係する国連システム諸機関に注目して日本との関係を含めて検討する。また、履修者が各自の関心に基づき選定したテーマについて、調査研究を行い、その中間及び最終結果を発表して議論するとともに、レポートを完成させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

国際公共政策分野

3

国際公共政策分野

4

調査研究テーマの選定と検討
調査研究テーマの中間発表に向けての検討
国際公共政策分野

5
6
7
8
9

国際公共政策分野
調査研究テーマの中間発表
調査研究テーマの最終発表に向けての検討

1011

国際公共政策分野
国際公共政策分野

12

調査研究テーマの最終発表
調査研究テーマの議論

13
14— 40 —

調査研究テーマの議論の継続と全体のまとめ

内容
本科目のテーマや進め方について説明した後、各自の問題関心を述べる
持続可能な開発 (SDGs) 政策についての検討
地球環境・エネルギー政策についての検討
調査研究テーマの選定と調査の進
め方の検討
各自の調査研究テーマに関する中間発表に向けての検討
防災・人道・危機管理政策についての検討
国際安全保障政策についての検討
各自の調査研究テーマに関する進捗状況についての中間発表
各自の調査研究テーマに関して中間発表を踏まえて最終発表に向けての検討
国際保健衛生政策についての検討
国際教育・文化・電気通信政策についての検討各自の調査研究テーマに関する最終発表
各自の調査研究テーマに関して最終発表を受けての議論
各自の調査研究テーマに関して最終発表を受けてレポート完成に向けての検討や全体のまとめ

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回授業テーマの学習に加えて、特に調査研究発表とレポート提出に向けての事前準備にまとまった時間を充当してしっかり行うこと。
本授業の準備・復習に要する時間は各 2 時間を標準とする。

POL700A3

博士論文演習Ⅰ A
犬塚【テキスト（教科書）】
福田耕治・坂根徹『国際行政の新展開：国連・EU と SDGs のグロー
バル・ガバナンス』法律文化社、2020 年.
【参考書】
開講時やその後の授業で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度（出席等）・平常点を 50%、発表・レポー
トを 50%として評価する。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし。
【学生が準備すべき機器他】
該当なし。
【その他の重要事項】
上記の授業計画は、実際の授業の進度、履修生の数や関心テーマ等
により修正・変更されることがありうる。

元

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
博士論文の作成に必要な学問の手法を学ぶ。オンライン型（Zoom使用）で実施予定。
【到達目標】
博士論文の作成に必要となる（１）学術論文にて守るべき形式的なルールについてのノウハウ、（２）当該分野における内容・方法にかかる知見、（３）外国語能力、（４）研究倫理、について学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP2」は特に強く関連、「DP1」「DP3」は強く関連している。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞国際公共政策・国連研究・行政学等＜研究テーマ＞国際公共政策・国連システムの行財政・国際行政・調達行政等＜研究業績の例（単著論文から 3 篇を抜粋）＞
・「国連システム諸機関の財政の変容―加盟国からの財政収入に焦点を当てた分析」（日本国際連合学会編『変容する国際社会と国連』国連研究第 20 号、国際書院、2019 年に所収）
・「国連 PKO の財政支出構造と政府・企業からの調達」（日本国際連合学会編『日本と国連―多元的視点からの再考』国連研究第 13 号、
国際書院、2012 年に所収）
・“Public Procurement in the United Nations System” (in Khi
V. Thai ed., International Handbook of Public Procurement,
Taylor and Francis, 2008)【授業の進め方と方法】
演習形式。

第2回

研究指導（２）【Outline and objectives】
Main theme of this course (International Public Policy 2) is
to learn and consider about international public policy areas.
By taking this course, students are expected to acquire related
specialized knowledge and also foster the ability to consider
and analyze various policies.

第3回研究指導（３）

第4回

研究指導（４）

第5回

研究指導（５）

第6回

研究指導（６）

第7回

研究指導（７）

第8回

研究指導（８）

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回研究指導（９）
研究指導（１０）
研究指導（１１）
研究指導（１２）
研究指導（１３）
研究指導（１４）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 研究指導（１）内容
学術論文にて守るべき形式的なルールについて１
学術論文にて守るべき形式的なルールについて２
当該分野における内容・方法について１
当該分野における内容・方法について２
当該分野における内容・方法について３
当該分野における内容・方法について４
当該分野における内容・方法について５
当該分野における内容・方法について６
外国語能力１
外国語能力２
研究倫理１
研究倫理２
論文添削１
論文添削２

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【参考】大学設置基準に鑑みた場合，準備・復習時間は講義及び演習（２単位）では１回につき４時間以上，実験，実習及び実技（１単位）では１回につき１時間以上が標準となる。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
毎回指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（１００点）【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器— 41 —

発行日：2021/5/1【担当教員の専門分野等】
専門領域：政治学史、ヨーロッパ政治思想史
主要研究業績：『デイヴィッド・ヒュームの政治学』（著書）東京大
学出版会、2004、『岩波講座政治哲学２』（編著書）岩波書店、2014、
ヒューム『自然宗教をめぐる対話』（翻訳）岩波文庫、2020 など

犬塚【Outline and objectives】
Intensive Seminar for PhD students

実務教員：

POL700A3

博士論文演習Ⅰ B
元【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
博士論文の作成に必要な学問の手法を学ぶ。オンライン型（Zoom使用）で実施予定。
【到達目標】
博士論文の作成に必要となる（１）学術論文にて守るべき形式的なルールについてのノウハウ、（２）当該分野における内容・方法にかかる知見、（３）外国語能力、（４）研究倫理、について学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP2」は特に強く関連、「DP1」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
演習形式。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 研究指導（１）
第2回

研究指導（２）

第3回研究指導（３）

第4回

研究指導（４）

第5回

研究指導（５）

第6回

研究指導（６）

第7回

研究指導（７）

第8回

研究指導（８）

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回研究指導（９）
研究指導（１０）
研究指導（１１）
研究指導（１２）
研究指導（１３）
研究指導（１４）

内容
学術論文にて守るべき形式的なルールについて１
学術論文にて守るべき形式的なルールについて２
当該分野における内容・方法について１
当該分野における内容・方法について２
当該分野における内容・方法について３
当該分野における内容・方法について４
当該分野における内容・方法について５
当該分野における内容・方法について６
外国語能力１
外国語能力２
研究倫理１
研究倫理２
論文添削１
論文添削２

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【参考】大学設置基準に鑑みた場合，準備・復習時間は講義及び演習（２単位）では１回につき４時間以上，実験，実習及び実技（１単位）では１回につき１時間以上が標準となる。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
毎回指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（１００点）【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器— 42 —

発行日：2021/5/1【担当教員の専門分野等】
専門領域：政治学史、ヨーロッパ政治思想史
主要研究業績：『デイヴィッド・ヒュームの政治学』（著書）東京大
学出版会、2004、『岩波講座政治哲学２』（編著書）岩波書店、2014、
ヒューム『自然宗教をめぐる対話』（翻訳）岩波文庫、2020 など

山口【Outline and objectives】
Intensive Seminar for PhD students

実務教員：

POL700A3

博士論文演習Ⅰ A
二郎【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、博士論文作成のために必要な技能を学習するとともに、論文の進捗状況を確認することを目的とする。
【到達目標】
博士論文執筆のためのスケジュールを立て、それを自ら達成すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP2」は特に強く関連、「DP1」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
最初に論文のテーマを設定し、毎回、必要な文献の紹介、論文の道筋に関する構想を報告してもらい、教員がそれについて講評する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 構想発表と講評
第2回

構想発表と講評

第3回

構想発表と講評

第4回

構想発表と講評

第5回

構想発表と講評

第6回

構想発表と講評

第7回

構想発表と講評

第8回

構想発表と講評

第9回

構想発表と講評

第 10 回 構想発表と講評
第 11 回 構想発表と講評
第 12 回 構想発表と講評
第 13 回 構想発表と講評
第 14 回 構想発表と講評

内容
論文の進捗状況の確認とコメント
１
論文の進捗状況の確認とコメント
２
論文の進捗状況の確認とコメント
３
論文の進捗状況の確認とコメント
４
論文の進捗状況の確認とコメント
５
論文の進捗状況の確認とコメント
６
論文の進捗状況の確認とコメント
７
論文の進捗状況の確認とコメント
８
論文の進捗状況の確認とコメント
９
論文の進捗状況の確認とコメント
10
論文の進捗状況の確認とコメント
11
論文の進捗状況の確認とコメント
12
論文の進捗状況の確認とコメント
13
論文の進捗状況の確認とコメント
14【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
なし
【参考書】
なし
【成績評価の方法と基準】
平常点【学生の意見等からの気づき】
院生との対話を深めていきたい。

— 43 —

発行日：2021/5/1【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞＜研究テーマ＞＜主要研究業績＞

POL700A3

博士論文演習Ⅰ B
山口【Outline and objectives】
This seminar aims at building a plan for dissertation andconfirming gradual progress for that goal.

二郎

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、博士論文作成のために必要な技能を学習するとともに、論文の進捗状況を確認することを目的とする。
【到達目標】
博士論文執筆のためのスケジュールを立て、それを自ら達成すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP2」は特に強く関連、「DP1」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
最初に論文のテーマを設定し、毎回、必要な文献の紹介、論文の道筋に関する構想を報告してもらい、教員がそれについて講評する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 構想発表と講評
第2回

構想発表と講評

第3回

構想発表と講評

第4回

構想発表と講評

第5回

構想発表と講評

第6回

構想発表と講評

第7回

構想発表と講評

第8回

構想発表と講評

第9回

構想発表と講評

第 10 回 構想発表と講評
第 11 回 構想発表と講評
第 12 回 構想発表と講評
第 13 回 構想発表と講評
第 14 回 構想発表と講評

内容
論文の進捗状況の確認とコメント
１
論文の進捗状況の確認とコメント
２
論文の進捗状況の確認とコメント
３
論文の進捗状況の確認とコメント
４
論文の進捗状況の確認とコメント
５
論文の進捗状況の確認とコメント
６
論文の進捗状況の確認とコメント
７
論文の進捗状況の確認とコメント
８
論文の進捗状況の確認とコメント
９
論文の進捗状況の確認とコメント
10
論文の進捗状況の確認とコメント
11
論文の進捗状況の確認とコメント
12
論文の進捗状況の確認とコメント
13
論文の進捗状況の確認とコメント
14【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
なし
【参考書】
なし
【成績評価の方法と基準】
平常点【学生の意見等からの気づき】
院生との対話を深めていきたい。

— 44 —

発行日：2021/5/1【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞＜研究テーマ＞＜主要研究業績＞

POL700A3

博士論文演習Ⅱ A
新川【Outline and objectives】
This seminar aims at building a plan for dissertation andconfirming gradual progress for that goal.

敏光

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
博士論文執筆のために必要な知識と技能の習得を目指す。
【到達目標】
博士論文執筆【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP2」は特に強く関連、「DP1」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
文献講読と論文構想発表。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 文献講読と論文指導
第 2 回 同上
第 3 回 同上
第 4 回 同上
第 5 回 同上
第 6 回 同上
第 7 回 論文構想会
第 8 回 文献講読と論文指導
第 9 回 同上
第 10 回 同上
第 11 回 同上
第 12 回 同上
第 13 回 同上
第 14 回 同上

内容
対面もしくはズームにて行う。
同上
同上
同上
同上
同上
学生の論文構想の報告と質疑応答
対面もしくはズームで行う。
同上
同上
同上
同上
同上
同上

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
論文執筆の準備【テキスト（教科書）】
論文執筆に必要な先行業績（複数）【参考書】
論文執筆に役立つ先行業績（複数）【成績評価の方法と基準】
平常点【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していない。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞比較政治学＜研究テーマ＞福祉国家・日本政治・多文化主義＜主要研究業績＞『福祉国家変革の理路』（ミネルヴァ書房、2014）『国民再統合の政治』（ナカニシヤ、2017）『田中角栄』（ミネルヴァ書房、2018）【Outline and objectives】
This class offers knwoledge and skills necessary for writing adoctoral thesis.

— 45 —

発行日：2021/5/1

POL700A3

POL700A3

博士論文演習Ⅱ B

博士論文演習Ⅲ B

新川

本多

敏光

実務教員：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
論文執筆に必要な知識と技能の習得を目指す。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この演習は、博士後期課程の学生が博士論文を書き上げていくうえ
で必要な指導を行なう論文指導科目である。

【到達目標】
論文執筆【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP2」は特に強く関連、「DP1」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
文献講読と論文指導【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 文献講読と論文指導
第 2 回 同上
第 3 回 同上
第 4 回 同上
第 5 回 同上
第 6 回 同上
第 7 回 論文構想会
第 8 回 文献講読と論文指導
第 9 回 同上
第 10 回 同上
第 11 回 同上
第 12 回 同上
第 13 回 同上
第 14 回 論文報告

美樹

内容
対面もしくはズームで行う。
同上
同上
同上
同上
同上
論文構想の報告と質疑応答
対面もしくはズームで行う。
同上
同上
同上
同上
同上
博士論文の完成原稿の報告【到達目標】
最終目標は博士論文を完成させることである。
・論文執筆の際に必要なアカデミック・スキルを身に付けること。
・関連分野の先行研究をしっかり行うこと。
・研究発表を繰り返し、論文を練り上げていくこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP2」は特に強く関連、「DP1」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
指導教員の指導を受けながら、先行研究の読破と整理、論文構想の彫琢、論文執筆、とじっくりと時間をかけながら進めていく。学内の研究発表会および学外の研究会や学会での発表報告にもチャレン
ジしてコメントを得ることによって、論文の加筆・修正を繰り返しながら、論文完成へとステップを踏む。
対面での授業を予定しているが、新型コロナ感染症の拡大状況によっては zoom で授業を行う可能性もある。詳しくは、Hoppii でお知らせする。
対面での授業を予定しているが、新型コロナウイルス感染症の拡大状況によっては zoom で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
執筆計画の提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
論文執筆

2
3
4

【テキスト（教科書）】
論文執筆に必要な先行業績（複数）【参考書】
論文執筆に役立つ先行業績（複数）56【成績評価の方法と基準】
平常点【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していない。

7【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。

8

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞比較政治学＜研究テーマ＞福祉国家・日本政治・多文化主義＜主要研究業績＞『福祉国家変革の理路』（ミネルヴァ書房、2014）『国民再統合の政治』（ナカニシヤ、2017）『田中角栄』（ミネルヴァ書房、2018）910【Outline and objectives】
This class offers knwoledge and skills necessary for writing adoctoral thesis.

— 46 —

内容
修士論文執筆のための計画書を提出する。
論文構想の彫琢①
論文の構想を練る。
論文構想の彫琢②
論文の構想を練る。
論文構想についての発 論文構想について発表を行い、表
フィードバックを受け、論文執筆の準備に生かす。
論文の執筆
論文執筆に取り掛かる。
執筆部分の発表①
執筆した部分の発表を行い、コメントを得る。次回までに加筆・修正などを行い、論文のブラッシュ
アップをする。
執筆部分の発表②
執筆した部分の発表を行い、コメントを得る。次回までに加筆・修正などを行い、論文のブラッシュ
アップをする。
執筆部分の発表③
執筆した部分の発表を行い、コメントを得る。次回までに加筆・修正などを行い、論文のブラッシュ
アップをする。
執筆部分の発表④
執筆した部分の発表を行い、コメントを得る。次回までに加筆・修正などを行い、論文のブラッシュ
アップをする。
執筆部分の発表⑤
執筆した部分の発表を行い、コメントを得る。次回までに加筆・修正などを行い、論文のブラッシュ
アップをする。

発行日：2021/5/1

11

12

執筆部分の発表⑥

執筆部分の発表⑦

13

執筆部分の発表⑧

14

まとめ

執筆した部分の発表を行い、コメントを得る。次回までに加筆・修正などを行い、論文のブラッシュ
アップをする。
執筆した部分の発表を行い、コメントを得る。次回までに加筆・修正などを行い、論文のブラッシュ
アップをする。
執筆した部分の発表を行い、コメントを得る。次回までに加筆・修正などを行い、論文のブラッシュ
アップをする。
一年間の講評と今後の計画について話し合う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「授業計画」に示した内容を参考に論文執筆の準備を進められたい。
機会をみて、学外での研究会や学会に参加し、研究報告を行うことが望ましい。したがって、論文執筆に向けての文献の購読、先行研究の整理、コメントを踏まえての論文の修正などに充てる時間は毎
回 4 時間以上、それ相当の時間を要する。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
出席状況（20 ％）、課題の提出（30 ％）、報告内容（50 ％）をふまえて総合的に判断する。

POL500A3

政治学特別講義 1
犬塚

元

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学研究や政治思想研究の基礎となるスキルと知識を修得するた
めに、英語で書かれた学術論文を丁寧に輪読する。Zoom を用いたオンライン授業を予定している。（本年度は、隔週で２時限連続開講となります。）【到達目標】（１）英語で書かれた学術論文を正確に読解・理解する。（２）政治
思想・政治理論研究の基礎知識や基礎的方法論を修得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
指定文献を少しずつ読解する。各回は、担当者による報告と、ディスカッションによって構成される。報告者のみならず、すべての参加者が文献を精読していることを前提にして授業は行われる。Zoomを用いたオンライン授業を予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞
国際関係論、国際機構論、伝統的・非伝統的安全保障研究、国連研究＜研究テーマ＞
国際社会による「平和」のための協働と確執、アジア太平洋地域の伝統的・非伝統的安全保障＜主要研究業績＞
主な著書として、「国連による『スマート・サンクション』と金融
制裁：効果の追求と副次的影響の回避を模索して」『国連の金融制
裁：法と実務』（東信堂、2018 年）、「平和構築の新たな潮流と『人間の安全保障』：ジェンダー視座の導入に注目して」『東南アジアの紛争予防と「人間の安全保障」』（明石書店、2016 年）、『国連による経済制裁と人道上の諸問題：「スマート・サンクション」の模索』（国際書院、2013 年）、『北東アジアの「永い平和」：なぜ戦争は回避されたか』（勁草書房、2012 年）、「『グローバル・イシュー』
としての人権とアジア：新たな国際規範をめぐる国際社会の確執に注目して」『グローバリゼーションとアジア地域統合』（勁草書房、
2012 年）、“‘Smart Sanctions’ by United Nations and Financial
Sanctions,” United Nations Financial Sanctions (Routledge,2020),“Coordination challenges for the UN-initiated peacebuilding architecture Problems in locating‘universal’norms andvalues on the local,”Complex Emergencies and Humanitarian
Response (Union Press, 2018), “The Role of UN Sanctions
against DPRK in the Search of Peace and Security in East Asia:
Focusing on the Implementation of UN Resolution 1874,” East
Asia and the United Nations: Regional Cooperation for Global
Issues (Japan Association for United Nations Studies, 2010) などがある。執筆した主な教科書として、『国際機構論 活動編』（国際書院、2020 年）、『国際機構論 総合編』（国際書院、2015 年）、『国際学のすすめ』（東海大学出版会、2013 年）などがある。
【Outline and objectives】
This course is designed for the students in the PhD course.
Students are expected to acquire academic skills indispensable
for writing doctoral thesis and complete the thesis.

【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
第 2 回 文献読解
第 3 回 文献読解
第 4 回 文献読解
第 5 回 文献読解
第 6 回 文献読解
第 7 回 文献読解
第 8 回 文献読解
第 9 回 文献読解第 10 回 文献読解
第 11 回 文献読解第 12 回 文献読解
第 13 回 文献読解
第 14 回 まとめ

内容
授業の方法と内容
文献１（１）
文献１（２）
文献１（３）
文献１（４）
文献２（１）
文献２（２）
文献２（３）
文献２（４）
文献３（１）
文献３（２）
文献３（３）
文献３（４）
前期の学習の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【参考】大学設置基準に鑑みた場合，準備・復習時間は講義及び演習（２単位）では１回につき４時間以上，実験，実習及び実技（１単位）では１回につき１時間以上が標準となる。
【テキスト（教科書）】
たとえば、The Oxford Handbook of Political Theory（2008）、The
Oxford Handbook of the History of Political Philosophy（2013）、
The Oxford Handbook of Political Philosophy（2016）などから、受講者の問題関心や研究テーマに即して講読文献を選定する。
【参考書】
使用するテキストに掲載された文献リストを参照。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100 点）。
【学生の意見等からの気づき】
受講者のニーズに応じてカスタマイズしたプログラムとします。
【学生が準備すべき機器他】
Zoom に接続するための情報機器。

— 47 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
他専攻所属の学生の履修可。

POL500A3【担当教員の専門分野等】
専門領域：政治学史、ヨーロッパ政治思想史
主要研究業績：『デイヴィッド・ヒュームの政治学』（著書）東京大
学出版会、2004、『岩波講座政治哲学２』（編著書）岩波書店、2014、
ヒューム『自然宗教をめぐる対話』（翻訳）岩波文庫、2020 など

犬塚【Outline and objectives】
political thought (special lecture)

政治学特別講義 2
元

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学研究、政治思想研究の基礎となるスキルと知識を修得するた
めに、英語で書かれた学術論文を丁寧に輪読する。政治思想・政治理論分野における入門レヴェルの授業である。Zoom を用いたオンライン授業を予定している。（本年度は、隔週で２時限連続開講となります。）【到達目標】（１）英語で書かれた学術論文を正確に読解・理解する。（２）政治
思想・政治理論研究の基礎知識や基礎的方法論を修得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
指定文献を少しずつ読解する。各回は、担当者による報告と、ディスカッションによって構成される。報告者のみならず、すべての参加者が文献を精読していることを前提にして授業は行われる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
第 2 回 文献読解
第 3 回 文献読解
第 4 回 文献読解
第 5 回 文献読解
第 6 回 文献読解
第 7 回 文献読解
第 8 回 文献読解
第 9 回 文献読解第 10 回 文献読解
第 11 回 文献読解第 12 回 文献読解
第 13 回 文献読解
第 14 回 まとめ

内容
授業の方法と内容
文献１（１）
文献１（２）
文献１（３）
文献１（４）
文献２（１）
文献２（２）
文献２（３）
文献２（４）
文献３（１）
文献３（２）
文献３（３）
文献３（４）
前期の学習の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【参考】大学設置基準に鑑みた場合，準備・復習時間は講義及び演習（２単位）では１回につき４時間以上，実験，実習及び実技（１単位）では１回につき１時間以上が標準となる。
【テキスト（教科書）】
たとえば、The Oxford Handbook of Political Theory（2008）、The
Oxford Handbook of the History of Political Philosophy（2013）、
The Oxford Handbook of Political Philosophy（2016）などから、受講者の問題関心や研究テーマに即して講読文献を選定する。
【参考書】
使用するテキストに掲載された文献リストを参照。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100 点）。
【学生の意見等からの気づき】
受講者のニーズに応じてカスタマイズしたプログラムとします。
【担当教員の専門分野等】
専門領域：政治学史、ヨーロッパ政治思想史— 48 —

発行日：2021/5/1
主要研究業績：『デイヴィッド・ヒュームの政治学』（著書）東京大
学出版会、2004、『岩波講座政治哲学２』（編著書）岩波書店、2014、
ヒューム『自然宗教をめぐる対話』（翻訳）岩波文庫、2020 など

POL500A3

政治学特別講義 1【Outline and objectives】
political thought (special lecture)山口二郎

備考（履修条件等）：修士「政治学特殊演習１」と合同開講
実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代の民主政治において政策が立案，決定，実施される過程を理解するための基本的な理論枠組み，概念を理解する。
【到達目標】
日本の民主政治の特徴を理解することを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
講義。
授業を補完するために課題を出しますので、提出してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 序章

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
冷戦崩壊とグローバル化によって、日本の戦後はどう変わったのかを論じる。
１ 政治とは何か
政治という活動の定義を明らかにする。
１ 政治とは何か２
政府の仕事とは何か、他のシステ
ムとの対比で明らかにする。
１ 市場と政府
市場に対する政府の任務を明らかにする。
２ 政治に参加すると 政治参加と民主主義を論じる。
いうこと
２ 政治に参加すると 多数決と民主主義の関係について
いうこと
考える。
３ 人間の不完全性と 人間の不完全性と民主政治−人間
民主政治の認識におけるステレオタイプと言葉の問題について考える。
４ 民主政治の理念と 政治と生命の関係を考える。
は何か
４ 民主政治の理念と 政治における自由と平等について
は何か２
考える。
４ 民主政治の理念と 政治における共同体と国家につい
は何か３
て考える。
５ 民主政治の基本的 民主政治と議会政治について考えな原理と構成る。
５ 民主政治の基本的 民主政治における政党と政治家、な原理と構成２
官僚制について考える。
６ 政治はどのように 政策形成の動態について観察し、展開されるのか
そのメカニズムを明らかにする
７ 民主政治のこれか これからの民主政治の可能性につらいて考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
山口二郎 今を生きるための政治学【参考書】
文献リストを配布する— 49 —

岩波書店

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
課題レポートと期末レポートの総合によるPOL500A3

政治学特別講義 2【学生の意見等からの気づき】
双方向的な議論の時間を確保したい

山口【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムから講義の資料をあらかじめダウンロードしておくこと。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞政治学、行政学＜研究テーマ＞現代日本の政策過程、政官関係＜主要研究業績＞
内閣制度（東京大学出版会、2007 年）
政権交代とは何だったのか（岩波書店、2012 年）

二郎

備考（履修条件等）：修士「政治学特殊演習２」と合同開講
実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アメリカの代表的政治理論家、ロバート・ダールの主著を読むこと
を通して、現代民主主義に関する理論の探求を行う【Outline and objectives】
This leture aims at providing basic theoretical framework andconcepts to undersutand dyanmics of modern democracy.

【到達目標】
20 世紀後半の欧米の政治学における民主主義論について、全体像を把握できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
英文テキストを精読する方式
なお、受講生の関心、能力によって、変更することもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 Robert Dahl,
Democracy and its
Critics, Yale
University Press,
1989
Chap 10
第 2 回 Chap
11
第 3 回 Chap
12
第 4 回 Chap
12
第 5 回 Chap
13
第 6 回 Chap
14
第 7 回 Chap 15
第 8 回 Chap
16
第 9 回 Chap17
第 10 回 Chap
18
第 11 回 Chap
19
第 12 回 Chap20
第 13 回 Chap
21
第 14 回 Chap
22,23

内容
英語テキスト訳読と解釈

英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈
英語テキスト訳読と解釈【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回事前にテキストを読み、翻訳を準備すること。予習には標準とされる２時間を越える相当な時間が必要となるので覚悟のうえで参加すること。
【テキスト（教科書）】
Robert Dahl、 Democracy
Press, 1989

and its Critics, Yale University

【参考書】
なし
【成績評価の方法と基準】
授業における課題の遂行状況を評価する【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心によってテキストを追加することもある。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞＜研究テーマ＞＜主要研究業績＞— 50 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This seminar aims at understanding the basic arguments andconcepts about contemporary democracy.

POL600A4-1000

国際政治理論森聡

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は、国際政治学に関する基礎知識を修得するとともに、専門知識を体系的に学習するための準備を行うことにある。
複雑さを増してやまない国際社会の諸問題を、広い視野から理解したり説明したりするのに必要な国際政治学や国際関係論と呼ばれる学問分野の基本概念や理解・認識の枠組み（パラダイムないしリ
サーチ・プログラム）を解説する。現在進行中の国際政治経済、国際安全保障の話題を随時取り上げる。
【到達目標】
次の三つの到達目標を目指して、＜国際政治学ないし国際関係論の主要パラダイム＞について学ぶ。
第一に、国際政治学における基本的な用語・概念や主要なテーマについての知識を身につける。
第二に、国際政治学ないし国際関係論を捉えるための分析枠組みにまつわる諸々のポイントを正確に理解する。
第三に、現実の国際社会の諸事象を、基本的な概念や分析枠組みを使って理解し、諸資料を活用しながら実証的に説明できる初歩的な能力を修得する。
また、2 年次以降に、国際政治の専門的なテーマに関する理論を扱う学術論文を正確に理解するための基礎理解力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
春学期は、Zoom によるライブ形式での開講とする。
授業計画を変更する場合には、学習支援システムでその都度告知する。学習支援システムからの授業に関する通知メールを確認されたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
国際政治学のあゆみ

2

国際政治学における分
析の枠組み

3

競争の国際政治―理論編

4

競争の国際政治―事例編
協調の国際政治―理論
編

5

6
7

— 51 —

協調の国際政治―事例
編
観念の国際政治―理論編

内容
主要パラダイムの概観。学問としての国際政治学の発展の歴史。
理論とは何か。分析レベルの問題。リサーチ・プログラムとは何か。
リアリズムの中核概念。古典的リ
アリズムとは何か。構造的リアリ
ズムとは何か。攻撃的・防御的リアリズム。
米中対立、米露対立の原因と展開。
リベラリズムの中核概念。観念的・商業的・共和的リベラリズムとは何か。ネオリベラル制度論とは何か。ネオ・ネオ論争。リベラ
リズムへの批判。
国際貿易・金融システムの仕組み。気候変動をめぐる国際政治。
コンストラクティビズムの中核概念。適切性の論理と結果の論理とは何か。規範と文化に関する諸理論。コンストラクティビズムへの批判。

発行日：2021/5/1

8
9
10

11
12

13
14

観念の国際政治―事例編
中間レビュー
対外政策の理論―「点」からみる国際政
治
対外政策の事例
国際秩序の理論―「面」からみる国際政
治国際秩序の事例総括

人権と制裁・介入の国際政治。
前半の諸理論の振り返り
対外政策を動かす国内要因を理解する。指導者、政党、利益集団、世論など。
第三次世界大戦を回避した米ソの危機外交国家が共通の規則や制度に拘束されていると考えている時に生まれる国際関係を理解する。
冷戦終結後の大国間秩序の変容
学期中の主要課題に関する解説・講評を行う。学期末レポート課題の説明など。

【Outline and objectives】
This is an introductory course on international politics. The
objective of this course is to gain knowledge of basic concepts
of international relations in order to lay the foundation forsystematically learning advanced theories of international
relations. Students would be exposed to the main paradigms
or research programs relating to international politics.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は 2 時間程度を目安とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。学習支援システムで講義用資料を配信
する。
【参考書】
必要に応じて授業中に示す。以下を購入する義務はないが、要す
れば適宜参照されたい。
・田中明彦・中西寛編『新・国際政治経済の基礎知識（新版）』、有斐
閣ブックス、2004 年、2400 円。
・小笠原高雪・栗栖薫子・広瀬佳一・宮坂直史・森川幸一編『国際関係・安全保障用語辞典』、ミネルヴァ書房、2013 年、3000 円。
・世界地図。
【成績評価の方法と基準】
成績は、レポート課題により評価する予定。
【学生の意見等からの気づき】
・毎回、授業の冒頭で、前回後半の講義内容を振り返って、記憶を喚起する。
・複雑な概念を扱う際には、二回の講義を利用して説明を行う。
【学生が準備すべき機器他】
講義用アウトライン（見出し入りレジュメ）を学習支援システムにアップロードするので、履修者は各自でそれをダウンロードして、授業に持参するとよい。アウトラインに、授業で使用するパワーポ
イントや講義の内容を書き込んでいくとよい。
【国際政治学、現代アメリカの対外政策】＜専門領域＞ 国際政治学、戦後アメリカの外交と安全保障＜研究テーマ＞ 先端技術と国際政治、パワーシフトと国際秩序、現代アメリカのインド太平洋戦略など＜主要研究業績＞
・川島真・森聡編著『アフターコロナ時代の米中関係と世界秩序』、
東京大学出版会、2020 年。
・"US Technological Competition with China: The Military,
Industrial and Digital Network Dimensions," Asia Pacific
Review, Vol.26, No.1 (2019), pp.77-120.
・"U.S. Defense Innovation and Artificial Intelligence," Asia
Pacific Review, Vol.25, No.2 (Fall 2018), pp.16-44.
・「統合作戦構想と太平洋軍―マルチ・ドメイン・バトル構想の開発と導入」、土屋大洋編著、『アメリカ太平洋軍の研究―インド・太平
洋の安全保障』、千倉書房、2018 年 7 月。
・「リベラル国際主義への挑戦―アメリカの二つの国際秩序観の起源と融合」、『レヴァイアサン』第 58 号（2016 年 4 月）、23-48 頁。
・「アメリカのアジア戦略と中国」、北岡伸一・久保文明監修『希望の日米同盟―アジア太平洋の海洋安全保障』、中央公論社、2016 年、39-91 頁。
・
『ヴェトナム戦争と同盟外交―英仏の外交とアメリカの選択 19641968 年』、東京大学出版会、2009 年（日本アメリカ学会清水博賞
受賞）。
など— 52 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

POL600A4-1010

アメリカ外交史森【テキスト（教科書）】
特に指定しない。

聡

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アメリカの建国から第二次世界大戦までの政治と外交の歴史について、国内政治上の変化が対外政策にいかなる変化を生じさせたのかを解説する。また、アメリカの対外関与が、いかなる国際的な要因の変化を受けながら射程を広げていったのかを説明する。さらに、資料を活用しながら、重要な歴史的局面における政策転換に作用した諸要因を明らかにする。
【到達目標】
次の到達目標を目指す。第一に、アメリカの政治制度の特徴と由来についての専門的な知識を習得する。第二に、アメリカ外交を国
内政治と対外政策との相互連関という視点から理解できる能力を身につける。
また、授業で紹介する資料について、その文脈や位置づけについて考察する能力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
学期開始当初は、オンライン（Zoom によるライブ授業）で開始する予定であるが、具体的な授業方法などは、学習支援システムで告知する。学習支援システムの「お知らせ」サイトを随時確認されたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
合衆国憲法の政治制度
2
大統領と連邦議会の外
交権限
3
独立革命

4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14

内容
連邦制と三権分立。
大統領の権限。連邦議会の権限。
官僚機構の役割。
植民地から合衆国憲法の制定まで。
フランス革命への対応 米国内における権力闘争と外交。
と 1812 年の米英戦争
モンロー・ドクトリン 欧州諸国との駆け引き。
南北戦争と対外関係
南北戦争と米国の外交
領土拡張と門戸開放政 西方への拡張。アジアへの関与。
策
革新主義と対アジア政 ローズヴェルト、タフト、ウィル
策
ソンの時代の政治と外交。
第一次世界大戦とパリ 第一次世界大戦への参戦過程と戦
講話会議
後処理。
1920 年代の共和党政 戦間期の政治。ドル外交の展開。
権の内政と外交、中南
米での善隣外交
大恐慌とニューディー 1930 年代の政治。ニューディー
ルル連合の結成。
1930 年代のアジアと 台頭する日本とドイツへの対応。
ヨーロッパ
第二次世界大戦をめぐ レンド・リース法の制定。戦争準る外交と戦略備。日米交渉。
戦時体制と終戦外交
第二次世界大戦期の内政と外交。
学期中の主要課題に関する解説・講評を行う。学期末レポート課題の説明など。

【参考書】
斎藤眞、古矢旬『アメリカ政治外交史（第二版）』、東京大学出版会、
2012 年。
斎藤眞、久保文明編『アメリカ政治外交史教材・英文資料選（第二版）』、東京大学出版会、2008 年。
【成績評価の方法と基準】
成績は、レポート課題により評価する予定。
【学生の意見等からの気づき】
前回の授業のポイントを、次回の講義の冒頭で確認のために解説する。
【現代アメリカ外交、国際政治学】＜専門領域＞ 国際政治学、戦後アメリカの外交と安全保障＜研究テーマ＞ 先端技術と国際政治、パワーシフトと国際秩序、現代アメリカのインド太平洋戦略など＜主要研究業績＞
・川島真・森聡編著『アフターコロナ時代の米中関係と世界秩序』、
東京大学出版会、2020 年。
・"US Technological Competition with China: The Military,
Industrial and Digital Network Dimensions," Asia Pacific
Review, Vol.26, No.1 (2019), pp.77-120.
・"U.S. Defense Innovation and Artificial Intelligence," Asia
Pacific Review, Vol.25, No.2 (Fall 2018), 16-44.
・「統合作戦構想と太平洋軍―マルチ・ドメイン・バトル構想の開発と導入」、土屋大洋編著、『アメリカ太平洋軍の研究―インド・太平
洋の安全保障』、千倉書房、2018 年 7 月。
・「リベラル国際主義への挑戦―アメリカの二つの国際秩序観の起源と融合」、『レヴァイアサン』第 58 号（2016 年 4 月）、23-48 頁。
・「アメリカのアジア戦略と中国」、北岡伸一・久保文明監修『希望の日米同盟―アジア太平洋の海洋安全保障』、中央公論社、2016 年、39-91 頁。
・
『ヴェトナム戦争と同盟外交―英仏の外交とアメリカの選択 19641968 年』、東京大学出版会、2009 年（日本アメリカ学会清水博賞
受賞）。
など【Outline and objectives】
This is a lecture course on the history of American politics anddiplomacy covering the period from the founding of the nation
to the Second World War. It will shed light on how domestic
political factors and international factors affected U.S. foreign
engagement. Documents will be used from time to time to
explain how historically significant decisions were influenced
by various factors.

— 53 —

発行日：2021/5/1

POL600A4-1001

POL600A4-1002

政治理論研究１

政治理論研究２

杉田

杉田

敦

実務教員：

敦

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治理論上の重要問題について、英語文献を講読し議論することで、知見を深める。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治理論上の重要問題について、英語文献を講読し議論することで、知見を深める。

【到達目標】
権力、民主政治など政治理論上の重大な問題について、研究上必要な知識の習得。

【到達目標】
権力、民主政治など政治理論上の重大な問題について、研究上必要な知識の習得。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【授業の進め方と方法】
毎回、英語文献を講読して議論する。
対面で行う予定だが、感染症の状況次第では遠隔で実施することもある。

【授業の進め方と方法】
毎回、英語文献を講読して議論する。対面で行う予定であるが、感染症の状況次第では、遠隔に切り替える。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
文献講読 1【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
文献講読 1

第2回

文献講読 2

第3回

文献講読 3

第4回

文献講読 4

第5回

文献講読 5

第6回

文献講読 6

第7回

文献講読 7

第8回

文献講読 8

第9回

文献講読 9

第 10 回

文献講読 10

第 11 回

文献講読 11

第 12 回

文献講読 12

第 13 回

文献講読 13

第 14 回

文献講読 14

内容
テキストを読んでディスカッションする1
テキストを読んでディスカッションする2
テキストを読んでディスカッションする3
テキストを読んでディスカッションする4
テキストを読んでディスカッションする5
テキストを読んでディスカッションする6
テキストを読んでディスカッションする7
テキストを読んでディスカッションする8
テキストを読んでディスカッションする9
テキストを読んでディスカッションする 10
テキストを読んでディスカッションする 11
テキストを読んでディスカッションする 12
テキストを読んでディスカッションする 13
テキストを読んでディスカッションす
る 14

第2回

文献講読 2

第3回

文献講読 3

第4回

文献講読 4

第5回

文献講読 5

第6回

文献講読 6

第7回

文献講読 7

第8回

文献講読 8

第9回

文献講読 9

第 10 回

文献講読 10

第 11 回

文献講読 11

第 12 回

文献講読 12

第 13 回

文献講読 13

第 14 回

文献講読 14

内容
テキストを読んでディスカッションする1
テキストを読んでディスカッションする2
テキストを読んでディスカッションする3
テキストを読んでディスカッションする4
テキストを読んでディスカッションする5
テキストを読んでディスカッションする6
テキストを読んでディスカッションする7
テキストを読んでディスカッションする8
テキストを読んでディスカッションする9
テキストを読んでディスカッションする 10
テキストを読んでディスカッションする 11
テキストを読んでディスカッションする 12
テキストを読んでディスカッションする 13
テキストを読んでディスカッションする 14【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自が必要とする時間を用いて、事前にテキストを熟読し、事後に論点を整理する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自が必要とする時間を用いて、事前にテキストを熟読し、事後に論点を整理する。

【テキスト（教科書）】
その都度指定する。

【テキスト（教科書）】
その都度、指定する。

【参考書】
特になし

【参考書】
特になし。

【成績評価の方法と基準】
参加状況、知識の獲得状況を総合的に判断し、平常点１００点。

【成績評価の方法と基準】
参加状況、知識の獲得状況を総合的に判断し、平常点１００点。

【学生の意見等からの気づき】
今後、アンケートをふまえ対応する。

【学生の意見等からの気づき】
今後、アンケートをふまえ対応する。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞政治学＜研究テーマ＞政治理論＜主要研究業績＞『権力論』、『境界線の政治学【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞政治学＜研究テーマ＞政治理論＜主要研究業績＞『権力論』、『境界線の政治学

増補版』（いずれも岩波現代文庫）【Outline and objectives】
This class aims to help you have advanced knowledges in political theory
through reading academic litterature in English.

増補版』（いずれも岩波現代文庫）【Outline and objectives】
This class aims to help you have advanced knowledges in political theory
through reading academic litterature in English.

— 54 —

発行日：2021/5/1

14

POL600A4-1005

国際公共政策研究１
坂根【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回授業テーマの学習に加えて、特に調査研究発表とレポート提出に向けての事前準備にまとまった時間を充当してしっかり行うこと。
本授業の準備・復習に要する時間は各 2 時間を標準とする。

徹

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この国際公共政策研究１では、「グローバル・リージョナルな国際公共政策： Global and Regional International Public Policy」をテーマとする。そして以下の諸項目で記載した要領で学んでいくことを通して、標記のテーマに関して、関連の専門知識を得るとともに、政策的思考力も涵養していくことを目的とする。
【到達目標】
本科目の到達目標は、国際公共政策について、グローバル・リージョ
ナルな見地から理解を深めた上で、各自が関心を持つ具体的なテーマや課題について調査研究を行い、その考察結果を発表し議論するとともに文章にまとめることができるようになることである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
まずガイダンスで、本科目のテーマや進め方について説明した後、各自の問題関心や関連科目・文献等の既習状況を確認する。そして、
国際公共政策に関して全般的な説明を行い、これを歴史的視点からみていく。その後、国際公共政策の推進主体としてよく取り上げられる国連システム・EU と、推進する上で必要となる資金・人材という代表的な資源について検討する。また、履修者が各自の関心に基づき選定したテーマについて、調査研究を行い、その中間及び最終結果を発表して議論するとともに、レポートを完成させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13

調査研究テーマの議論 各自の調査研究テーマに関して最の継続と全体のまとめ 終発表を受けてレポート完成に向けての検討や全体のまとめ

内容
本科目のテーマや進め方について説明した後、各自の問題関心を述べる
国際公共政策グローバル・リージョナルな国際公共政策の概説についての検討
国際公共政策の歴史
国際公共政策の史的展開の概説
調査研究テーマの選定 調査研究テーマについての各自の説明を踏まえた選定
調査研究テーマの中間 各自の調査研究テーマに関する中発表に向けての検討
間発表に向けての検討
国際公共政策の推進主 国連システムについての検討体
国際公共政策の推進主 ＥＵについての検討
体調査研究テーマの中間 各自の調査研究テーマに関する進発表
捗状況についての中間発表
調査研究テーマの最終 各自の調査研究テーマに関して中発表に向けての検討
間発表を踏まえて最終発表に向けての検討
国際公共政策の必要資 資金についての検討
源
国際公共政策の必要資 人材についての検討
源
調査研究テーマの最終 各自の調査研究テーマに関する最発表
終発表
調査研究テーマの議論 各自の調査研究テーマに関して最終発表を受けての議論【テキスト（教科書）】
福田耕治・坂根徹『国際行政の新展開：国連・EU と SDGs のグロー
バル・ガバナンス』法律文化社、2020 年.
【参考書】
開講時やその後の授業で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度（出席等）・平常点を 50%、発表・レポー
トを 50%として評価する。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし。
【学生が準備すべき機器他】
該当なし。
【その他の重要事項】
上記の授業計画は、実際の授業の進度、履修生の数や関心テーマ等
により修正・変更されることがある。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞国際公共政策・国連研究・行政学等＜研究テーマ＞国際公共政策・国連システムの行財政・国際行政・調達行政等＜研究業績の例（単著論文から 3 篇を抜粋）＞
・「国連システム諸機関の財政の変容―加盟国からの財政収入に焦点を当てた分析」（日本国際連合学会編『変容する国際社会と国連』国連研究第 20 号、国際書院、2019 年に所収）
・「国連 PKO の財政支出構造と政府・企業からの調達」（日本国際連合学会編『日本と国連―多元的視点からの再考』国連研究第 13 号、
国際書院、2012 年に所収）
・“Public Procurement in the United Nations System” (in Khi
V. Thai ed., International Handbook of Public Procurement,
Taylor and Francis, 2008)【Outline and objectives】
Main theme of this course (International Public Policy 1) is
to learn and consider about global and regional international
public policy. By taking this course, students are expectedto acquire related specialized knowledge and also foster theability to consider and analyze various policies.

— 55 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回授業テーマの学習に加えて、特に調査研究発表とレポート提出に向けての事前準備にまとまった時間を充当してしっかり行うこと。
本授業の準備・復習に要する時間は各 2 時間を標準とする。

POL600A4-1006

国際公共政策研究２
坂根徹【テキスト（教科書）】
福田耕治・坂根徹『国際行政の新展開：国連・EU と SDGs のグロー
バル・ガバナンス』法律文化社、2020 年.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この国際公共政策研究２では、「国際公共政策分野： International
Public Policy Areas」をテーマとする。そして以下の諸項目で記載した要領で学んでいくことを通して、標記のテーマに関して、関連の専門知識を得るとともに、政策的思考力も涵養していくことを目的とする。
【到達目標】
本科目の到達目標は、国際公共政策について、複数の政策分野を取り上げ理解を深めた上で、各自が関心を持つ具体的なテーマや政策分野について調査研究を行い、その考察結果を発表し議論するとともに文章にまとめることができるようになることである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
まずガイダンスで、本科目のテーマや進め方について説明した後、各自の問題関心や関連科目・文献等の既習状況を確認する。そして、具体的な国際公共政策分野について関係する国連システム諸機関に注目して日本との関係を含めて検討する。また、履修者が各自の関心に基づき選定したテーマについて、調査研究を行い、その中間及び最終結果を発表して議論するとともに、レポートを完成させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

国際公共政策分野

3

国際公共政策分野

4

調査研究テーマの選定と検討
調査研究テーマの中間発表に向けての検討
国際公共政策分野

5
6
7
8
9

国際公共政策分野
調査研究テーマの中間発表
調査研究テーマの最終発表に向けての検討

1011

国際公共政策分野
国際公共政策分野

12

調査研究テーマの最終発表
調査研究テーマの議論

13
14

調査研究テーマの議論の継続と全体のまとめ

内容
本科目のテーマや進め方について説明した後、各自の問題関心を述べる
持続可能な開発 (SDGs) 政策についての検討
地球環境・エネルギー政策についての検討
調査研究テーマの選定と調査の進
め方の検討
各自の調査研究テーマに関する中間発表に向けての検討
防災・人道・危機管理政策についての検討
国際安全保障政策についての検討
各自の調査研究テーマに関する進捗状況についての中間発表
各自の調査研究テーマに関して中間発表を踏まえて最終発表に向けての検討
国際保健衛生政策についての検討
国際教育・文化・電気通信政策についての検討各自の調査研究テーマに関する最終発表
各自の調査研究テーマに関して最終発表を受けての議論
各自の調査研究テーマに関して最終発表を受けてレポート完成に向けての検討や全体のまとめ【参考書】
開講時やその後の授業で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度（出席等）・平常点を 50%、発表・レポー
トを 50%として評価する。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし。
【学生が準備すべき機器他】
該当なし。
【その他の重要事項】
上記の授業計画は、実際の授業の進度、履修生の数や関心テーマ等
により修正・変更されることがありうる。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞国際公共政策・国連研究・行政学等＜研究テーマ＞国際公共政策・国連システムの行財政・国際行政・調達行政等＜研究業績の例（単著論文から 3 篇を抜粋）＞
・「国連システム諸機関の財政の変容―加盟国からの財政収入に焦点を当てた分析」（日本国際連合学会編『変容する国際社会と国連』国連研究第 20 号、国際書院、2019 年に所収）
・「国連 PKO の財政支出構造と政府・企業からの調達」（日本国際連合学会編『日本と国連―多元的視点からの再考』国連研究第 13 号、
国際書院、2012 年に所収）
・“Public Procurement in the United Nations System” (in Khi
V. Thai ed., International Handbook of Public Procurement,
Taylor and Francis, 2008)【Outline and objectives】
Main theme of this course (International Public Policy 2) is
to learn and consider about international public policy areas.
By taking this course, students are expected to acquire related
specialized knowledge and also foster the ability to consider
and analyze various policies.

— 56 —

発行日：2021/5/1

POL600A4-1007

国際協力政策研究１
武貞

稔彦

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義のテーマは貧困削減のための国際協力、開発援助のありようである。
SDGs（持続可能な開発目標）に示されているように、戦後国際社会の大きな課題の一つ-貧困-に立ち向かうために行われている営みである開発援助や国際
協力は、どのような動機や意図をもって行われ、どのような効果をこれまでもたらしてきたかを検討し、将来の国際協力のあり方、さらには国際社会のあり方についても議論する。
【到達目標】
授業の到達目標は、(1) 現代の国際社会の中で行なわれる様々な国際協力や援助、特に、貧困、開発、環境をめぐる国際協力や援助の歴史と制度について基礎的な知識を獲得すること、(2) 国際協力や援助をめぐる現代の主要なトピッ
クに関する基礎的な知識を獲得すること、および、(3) 誰が何のためにどのよ
うな国際協力や援助を行なっているのか、について批判的に見る目を養うことである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
各回の講義は、①教員による講義、②基本的な文献に関する学生の報告、③
ディスカッションで構成する。事前に指定された文献を読んで各回の授業に参加することが必須であり、予習に十分な時間を割くことが必要となる。ただし、講義の方法や内容については、受講者の数や関心などに応じて変更する可能性がある。
報告対象とする文献については、2021 年度秋学期開始前に学習支援システム（Hoppii）を通じて通知／配布予定。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ 開発の自然環境・社会環境への影響、開発援助、開発と倫理＜研究テーマ＞ 「望ましい（望ましくない）「開発」とは何か」「ダム建設に伴う立ち退きと補償、生活再建」＜主要研究業績＞"Japanese Experience of Involuntary Resettlement: Long-Term Consequences of Resettlement for the Construction of the Ikawa Dam,"
International Journal of Water Resources Development, Routledge, Vol.
25, Issue 3, September 2009, pp. 419- 430,
『開発介入と補償：ダム立ち退きをめぐる開発と正義論』勁草書房 2012 年,"Participation and diluted stakes in river management in Japan: thechallenge of alternative constructions of resource governance" in Sato,J. ed., Governance of Natural Resources: Uncovering the social purposeof materials in nature. United Nations University Press, pp.141-161,
July 2013【実務経験のある教員による授業】
担当者は、途上国への経済協力に携わっていた経験がある。本講義においては、途上国駐在も含めた経済協力実務で得られた知見が活用されている。
【Outline and objectives】
This course is an advanced course for International Development andDevelopment Assistance. Development is one of the global issues in thecurrent world as shown in the Sustainable Development Goals (SDGs).
International Development Assistance has been perceived not only asa strong tool for development of many societies and/or economies but
also as a way to strengthen world peace. The class consists of lecturesand readings focusing on the history and the objectives of international
development efforts and relationship between rich countries and poor
countries putting a special emphasis on Japan’s role in the internationalsociety.
Completing the course, students are expected;1) to acquire basic knowledge on history and institutions in international development efforts,
2) to acquire basic knowledge on current/important issues in international development, and
3) to critically analyze who engages in international development efforts
and why.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期前半
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 国
際協力はなぜ行なわれるのか
第2回
国際協力をめぐる歴史と制度（1）経済成長と国際
協力
第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

内容
国際協力という取り組みが必要とされる理由や背景ー途上国の貧困と先進国との格差ーについて概観する
第二次世界大戦後の国際社会秩序形成と、その後 1970 年代までの国際協力の取り組みを、国際社会の政治／歴史の文脈に位置づけて概観する。
国際協力をめぐる歴史と 1980 年代、90 年代の国際協力の変遷
制度（2）経済成長路線か をたどり、基本的な考え方／取り組み
ら人間開発路線への重点の変化を概観する。
国際協力をめぐる歴史と 2000 年代以降の国際協力の変遷を国
制度（3）環境と持続可能 際社会における課題設定や変動の中に
な開発
位置づける
日本による国際協力
日本による国際協力の歴史と制度について概観する。そのうえで、その成果および評価を検討する。
「開発」とは何か:開発と 現在すすめられている開発の到達目標
文化、社会科学（行き着く先）について文化や社会科学の方法論の観点も含め批判的に検討する。
アフリカ
国際協力における近年の「大きな課題（問題）」であるアフリカについて、何が「問題」となっているのか、その由
来や対応を含めて概観する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
斎藤文彦『国際開発論』（日本評論社）、下村恭民他『国際協力』（有斐閣）、外
務省『日本の経済協力』（ODA 白書）を基本書とします。
他は適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、期末レポート (50%)、各回の担当報告の内容 (30%)、授業やディ
スカッションへの貢献 (20%) を総合的に判断して行う。
【学生の意見等からの気づき】
過去には議論の時間の充実（拡大）を求める声があったことから、授業運営には留意することとする。

— 57 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に指定された文献を必ず購読してから授業に臨むこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

POL600A4-1012

非伝統的安全保障研究
本多【テキスト（教科書）】
Mely Caballero-Anthony, "Negotiating Governance on NonTraditional Security in Southeast Asia and Beyond" (Columbia
Univ Press, 2018)

美樹

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、現在の国際社会を理解するうえで不可欠な「非伝統的安全保障研究」の最前線について学ぶ。非伝統的安全保障研究とは、多くは非軍事的ではあるが、国家や人にとって「安全を脅かす」とみなされる事象について、事象の性質を見極めたうえで、どのような視点から分析できるかを考察する研究分野である。主権国家を単位とする近代の国際社会において、安全保障はもっとも重要視される価値のひとつであるが、その概念はもともと状況依存的である
ことから、国際秩序の状況に応じて対象となる問題領域は変化してきた。とくに冷戦後は、経済危機、環境、難民・避難民、感染症などが安全保障上の重要な問題として顕在化したことによって安全保障をめぐる概念は多義化し、民主主義、人権、責任などの価値の広がりを背景に大きく変容してきた。授業では、変容してきた安全保障概念について整理した後、「誰が誰をどのような脅威からどう守るのか」という点に注目して、非軍事的で越境的な脅威とそれらに取り組む国際社会がどのように研究されてきたのかを考察する。
【到達目標】
・変容する安全保障概念について理解する。
・非伝統的安全保障問題の分析方法について学ぶ。
・非伝統的安全保障を扱った研究論文を通じて、現在の安全保障研
究の最前線を知る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
担当教員が理論の整理などを行ったあと、受講生がそれぞれ関心のある非伝統的安全保障問題を選択し、報告を行い、議論を持つ。事前の文献購読（英書）を必須とする。
対面での授業を予定しているが、新型コロナ感染症の拡大状況によっては zoom で授業を行う可能性もある。詳しくは、Hoppii でお知らせする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業の進め方と講読文献についての説明
安全保障概念の変遷
安全保障概念の多義化と再構築への試み
非伝統的安全保障とは 非伝統的安全保障問題と研究の系
何か
譜
非伝統的安全保障問題 理論と方法①へのアプローチ I
非伝統的安全保障問題 理論と方法②へのアプローチ II
民族紛争と安全保障
理論と事例
貧困と経済の安全保障 理論と事例
環境と安全保障
理論と事例
食糧と安全保障
理論と事例
エネルギーと安全保障 理論と事例
人の移動と安全保障
理論と事例
グローバル・ヘルスと 理論と事例
安全保障
組織犯罪と安全保障
理論と事例
テロリズムと安全保障 理論と事例【参考書】
Barry Buzan, Ole Wæver, and Jaap De Wilde, "Security: A New
Framework for Analysis" (Lynne Rienner Publishers, 1997),
Mely Caballero-Anthony, "An Introduction to Non-Traditional
Security Studies: A Transnational Approach" (SAGE Publications, 2016), 篠田英朗『国際社会の秩序』(東京大学出版，2007 年)。
その他、授業内で随時、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
発表報告（40%）、議論への参加（10%）と期末レポート（50%）か
ら総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
関連科目として、「地球規模課題政策研究」を秋学期に開講する。
「地
球規模課題政策研究」は、国家や国際機構、市民社会などのさまざまなアクターがグローバル・イシューを解決するために取り組んでいる政策と実践について、国際機構論の視点から考察するものである。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞
国際関係論、国際機構論、伝統的・非伝統的安全保障研究、国連研究＜研究テーマ＞
国際社会による「平和」のための協働と確執、アジア太平洋地域の伝統的・非伝統的安全保障＜主要研究業績＞
主な著書として、「国連による『スマート・サンクション』と金融
制裁：効果の追求と副次的影響の回避を模索して」『国連の金融制
裁：法と実務』（東信堂、2018 年）、「平和構築の新たな潮流と『人間の安全保障』：ジェンダー視座の導入に注目して」『東南アジアの紛争予防と「人間の安全保障」』（明石書店、2016 年）、『国連による経済制裁と人道上の諸問題：「スマート・サンクション」の模索』（国際書院、2013 年）、『北東アジアの「永い平和」：なぜ戦争は回避されたか』（勁草書房、2012 年）、「『グローバル・イシュー』
としての人権とアジア：新たな国際規範をめぐる国際社会の確執に注目して」『グローバリゼーションとアジア地域統合』（勁草書房、
2012 年）、“‘Smart Sanctions’ by United Nations and Financial
Sanctions,” United Nations Financial Sanctions (Routledge,2020),“Coordination challenges for the UN-initiated peacebuilding architecture Problems in locating‘universal’norms andvalues on the local,”Complex Emergencies and Humanitarian
Response (Union Press, 2018), “The Role of UN Sanctions
against DPRK in the Search of Peace and Security in East Asia:
Focusing on the Implementation of UN Resolution 1874,” East
Asia and the United Nations: Regional Cooperation for Global
Issues (Japan Association for United Nations Studies, 2010) などがある。執筆した主な教科書として、『国際機構論 活動編』（国際書院、2020 年）、『国際機構論 総合編』（国際書院、2015 年）、『国際学のすすめ』（東海大学出版会、2013 年）などがある。

— 58 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Who secures safety of whom from what kinds of threats
and how?
– Concept of security has changed with thetimes. The objective of this course is to know the changes
in security concepts from the historical perspective andto learn "securitization theory." With the end of the Cold
War era, the international community met the decrease ininterstate conflicts but the increase in intrastate conflicts
originated from religious/ethnic frictions. And states have
faced newly-emerged threats, so-called non-military issues
or "non-traditional" security issues which include infectious
diseases, environment degradation, and displaced persons.
States recognize those non-traditional issues as“threats”totheir national safety, and politicize them, and then securitize
them by formulating national policies. This course analyzes
non-traditional issues by using securitization theory to know
usefulness and limitations of the theory.

POL600A4-0100

Academic Reading （初級）
アラン

メドウズ

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This lower-level graduate course aims to help students
acquire the skills needed to be able to read texts related to
Global Politics in English with increasing levels of efficiency,
comprehension and critical judgement.
【到達目標】
Although the main focus will be on reading, the course will
enable students to develop all four language skills: speaking,listening, writing and reading.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」「DP2」は特に強く関連、「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
The course is thematically organised, thereby enabling
concepts, topics and vocabulary to be recycled and reinforced.
A wide variety of sources, including magazine and newspaper
articles, essays and papers published in academic journals
will be studied.
The aim throughout will be to boost
academic reading and critical thinking skills, together withthe acquisition, and active use of, the academic vocabulary
necessary to function at this level of study. Interaction withclassmates in pair, small group and whole class activities willoffer ample opportunity to exchange information and opinions.
Students will also undertake reading exercises leading toa variety of oral and written assignments to be submitted
throughout the course.
* Important: Depending upon the COVID-19 situation, partor all of this course may be conducted online. As such,
this syllabus is flexible and changes may occur. It is yourresponsibility to check for updates and announcements both(i) on the course page within Hoppii, and (ii) in emails sent toyour registered email address.
If classes are conducted online, Zoom will be the main platform
used. Students will need a device that is connected to theinternet and familiarity with Zoom protocol.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
Course Orientation
and Introductions
2
How to be an Active
Reader3
4

5

6— 59 —

Reading Theme I:
Learning Styles
Reading Theme II:
College Life
Reading Theme II:
College Life
(continued)
Reading Theme III:
Political Science

内容
Overview of course.

Advice on practical reading
skills.
Introduction to the Academic
Word List.
Reading based on analysis ofdifferent learning styles.
Readings based on overseas
student life at universities inthe English speaking world.
Readings based on overseas
student life at universities inthe English speaking world
Readings on issues related to
Political Science発行日：2021/5/1

7

8
9
10
11
12
13
14

Reading Theme IV:
Environmental
Science
Reading Theme: To
be announced
Reading Theme: To
be announced
Reading Theme: To
be announced
Reading Theme: To
be announced
Reading Theme: To
be announced
Make-up Class (ifnecessary)
Make-up class (ifnecessary)

Readings on issues related toEnvironmental Science.

POL600A4-0101

Academic Reading （上級）

Reading on a global politicalissue.
Reading on a global politicalissue.
Reading on a topical global
political issue.
Reading on a topical global
political issue.
Reading on a topical global
political issue.
Reading on a topical global
political issue.
Reading on a topical global
political issue

ザヘル・ハスン
実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This higher-level graduate course aims to help students
improve the skills needed to be able to read texts related to
Global Politics in English with increasing levels of efficiency,
comprehension and critical judgement.
【到達目標】The main focus is to improve student’s reading comprehension,
critical thinking skills regarding the content and vocabularydevelopment through interaction with increasingly complex
reading material.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation 2 hours, review 2 hours, a total of 4 hours.
【テキスト（教科書）】
There is no set text for this course.
【参考書】
Materials will be provided by the instructor or accessible via
the internet or through the university library / bookshop.
【成績評価の方法と基準】
Grades will be based on a combination of attendance, attitude,in-class quizzes and the quality of the submitted work, bothoral and written.
Further details relating to the grading criteria will be provided
during the first lesson.
Students are expected to play an active role in all aspectsof this class in order to foster and maintain an academicallychallenging environment throughout the course.
【学生の意見等からの気づき】
None【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞English Language Education.
Environmental Politics.
＜研究テーマ＞
Environmental Politics＜主要研究業績＞
The International Politics of Whaling【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」「DP2」は特に強く関連、「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
The course will attempt to utilize and improve all four
language skills to increase comprehension and vocabularydevelopment through interaction with increasingly complex
reading material.
The course is thematically organised,
thereby enabling concepts, topics and vocabulary to be recycled
and reinforced. A wide variety of media, including magazine
and newspaper articles, essays and papers published inacademic journals and web-based material will be utilized
and studied with the aim of boosting academic reading andcritical thinking skills, along with vocabulary acquisition.
Interaction with classmates in pair work, small groupand whole class activities will offer ample opportunities toexchange information and opinions in an interactive manner.
Reading circles will be used for discussions based on readingmaterial with group member having various responsibilities toperform.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 Course Orientation

内容
Explanation of course content
and introductions
第 2 回 Presentation/Debate Debate and presentation
simulation
principles
第 3 回 Preparation for
Preparation and research for
Debatedebate
第 4 回 Proposals in Debate Proposals and the debate
and Negotiation
process
第 5 回 Bargaining andBargaining and presentation
Presentationof debate results
第 6 回 Debate Topic I
Debate Topic I - Preparationstage
第 7 回 Debate Topic I
Debate Topic I - Debate stage(continued)
第 8 回 Debate Topic I
Debate Topic I - Proposal stage(continued)
第 9 回 Debate Topic I
Debate Topic I - Final Bargain(continued)
and Presentations
第 10 回 Global Politics
Action Plans and global andReading Theme II
local problems— 60 —

発行日：2021/5/1
第 11 回 Global Politics
Reading Theme II(continued)
第 12 回 Global Politics
Reading Theme II(continued)
第 13 回 Global Politics
Reading Theme II(continued)
第 14 回 Global Politics
Reading Theme II
Final
Presentations
Final Essay exam

Action Plans and global andlocal problems

POL600A4-0102

Thesis Writing （初級）Action Plans and global andlocal problems

アラン

Action Plans and global andlocal problems

メドウズ

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This is the lower-level GSGP Thesis Writing course.

Action Plans and global andlocal problems Final exam andcourse feedback【到達目標】
The course aims to help students acquire the fundamental
skills needed to write an academic thesis in English【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation 2 hours, review 2 hours, a total of 4 hours.
【テキスト（教科書）】
There is no set text for this course【参考書】
Relevant materials will be provided by the instructor in theearly stages of the course. Students will be responsible forgathering and organizing their own research materials as thecourse proceeds.
【成績評価の方法と基準】
30% Advanced academic reading and negotiation.
20% Action Plans on global and local problems
30% Active class participation and homework.
20% Final Essay Exam
【学生の意見等からの気づき】
This course will focus on cooperative learning. Students will
research and prepare papers, action plans and presentations
on various topics and learn from each other.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」「DP2」は特に強く関連、「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
This lower-level graduate course will enable students tobecome familiar with the fundamentals of the writing
process: from brainstorming and note-making, through theorganisational stages to the final editing and proofreading ofa completed piece of work. During the course, students will
be expected to hone their writing skills by submitting regularsummaries and discussion documents on topical global politicalissues. Regular ‘language clinics’ will help to minimize common
organizational, grammatical and stylistic errors. Most of theactual writing will be done outside of the classroom, withtime set aside during the lessons for discussion, peer group
evaluation and a variety of other activities.
* Important: Depending upon the COVID-19 situation, partor all of this course may be conducted online. As such, thissyllabus is flexible and changes may occur. If online, Zoom willbe the main platform used. Students will need a device that isconnected to the internet and familiarity with Zoom protocol.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
Course Orientation

2
3

4

The Writing
Process I
The Writing
Process II

7
8
9
10
11

The Writing
Process III
Paragraph
Structure I
Paragraph
Structure II
Supports I
Supports II
Supports III
Supports IV
Supports V

12
13

Academic Style I
Academic Style II

14

Academic Style III
Course Wrap up

5
6— 61 —

内容
Explanation of the course
requirements andself-introductions.
Narrowing down a topic andwriting an outline.
Writing the introduction.
Working on the thesis
statement.
Writing the conclusion

Unity within a paragraph.
Unity between paragraphs.
Illustrative examples.
Paraphrasing.
Summarising.
Quotations.
Facts and statistics. In-text
citations and the bibliography.
Formality
Hedging and tentative
language
Synonyms and modal verbs.

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation 2 hours, review 2 hours, a total of 4 hours.

POL600A4-0103

Thesis Writing （上級）

【テキスト（教科書）】
There is no set text for this course.

ザヘル・ハスン【参考書】
Relevant materials will be provided by the instructor.

実務教員：【成績評価の方法と基準】
60% Classwork, in-class quizzes and homework assignments
40% Report
Students are expected to play an active role in all aspectsof this class in order to foster and maintain an academicallychallenging environment throughout the course.
【学生の意見等からの気づき】
None【その他の重要事項】
This syllabus is flexible and subject to change in line with theability level and particular needs of the students, as assessedby the instructor.
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞English Language Education.
Environmental Politics.
＜研究テーマ＞
Environmental Politics＜主要研究業績＞
The International Politics of Whaling【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This higher-level graduate course will guide students fromthe fundamentals of the writing process; pre-writing including
brainstorming and note-making, paragraph structure, andconcepts of unity and coherence to more complex written structures; paraphrasing and summarizing and argumentation.
【到達目標】The goal of this course is to help students expand and formalize
the skills needed to write an academic thesis in English.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」「DP2」は特に強く関連、「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
During the course, students will be expected to develop theirwriting skills by submitting regular summaries and discussion
documents on topical global political issues. Grammaticalmini-clinics will attempt to minimize common stylistic,
grammatical and organizational errors. Much of the actual
writing will be done outside of the classroom, with time set
aside during the lessons for discussion, self and peer group
evaluation and a variety of other activities.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 Course Orientation
第2回

Pre-writing

第3回

第6回

Writing theIntroduction
Paragraph
Structure
Unity and
Coherence
Supporting Details

第7回

Facts vs. Opinions

第8回

Paraphrasing andQuotations
Summarizing

第4回
第5回

第9回

第 10 回 Argumentation

第 11 回 Types of sentences
第 12 回 Parallel Structures

第 13 回 Opposition Clauses— 62 —

内容
Overview of the course andself-introductions
Topic generation andbrainstorming
The Thesis Statement

Review of the three parts of aparagraph
How to unify the content
within a paragraph
How to find and explain facts
quotations and statistics
How to decide what is fact andwhat is opinion
The differences between
paraphrasing and quoting
How to state the main idea inyour own words
Investigating collecting
generating and evaluating
evidence
Writing dependent andindependent clauses
Showing how two or moreideas have the same level ofimportance
Focusing on adverb clauses
showing unexpected results

発行日：2021/5/1
第 14 回 Participial Phrases
Course Review and
Evaluation

How to make your sentencesmore powerful and richer
Summary of ideas covered andindividual conferences

POL600A4-0104

Presentation & Debate（初級）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation 2 hours, review 2 hours, a total of 4 hours.

アラン【テキスト（教科書）】
There is no set text for this course

実務教員：

【参考書】
Relevant materials will be provided by the instructor in theearly stages of the course. Students will be responsible forgathering and organizing their own research materials as thecourse proceeds.
【成績評価の方法と基準】
Grades will be based on a combination of attendance, in-classparticipation, and the quality of in-class and submitted written
work. Further details relating to the grading criteria will beannounced during the first class.
The final Thesis product will comprised 50% of the final grade【学生の意見等からの気づき】
This course will focus on cooperative learning. Students will
research and prepare debates and presentations on various
topics and learn from each other.
The syllabus is flexible and subject to change. The choice of
topics to be studied may change in line with the particularinterests of the students. Please be aware of such changes
along with date for homework assignments and in-classactivities and quizzes.

メドウズ【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This is the lower-level GSGP Presentation and Debate course.
The course sill present students with a range of topical global
issues that lend themselves to discussion, debate and formal
presentations. It is designed to give students the ability toidentify, analyze, explain, summarize and evaluate the key
arguments that underpin a variety of global political issues.
Practical advice will be given advice on how to give academicpresentations, Students will learn the mechanics of debate
and how to hone their analytical and delivery skills so as
to more effectively defend their case within an academicallychallenging environment.
【到達目標】
This course aims to develop students’ presentation anddebating skills so that they are able to exchange opinions
and enhance critical thinking and reasoned decision making
abilities.The focus will be on building, presenting andevaluating arguments.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」「DP2」は特に強く関連、「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
A variety of topical issues related to global politics will be
examined, with students given the opportunity to investigate
topics related to their own particular interests as the course
progresses. Students will be offered guidance in their researchand information gathering activities, instruction in using
appropriate language and delivery techniques, and help indeveloping their critical listening and evaluation skills.
By the end of the course students will have an improved
understanding of the procedures and constrictions of making
academic presentations and should be able to conduct debateswith increased confidence and effectiveness.
* Important: Depending upon the COVID-19 situation,partor all of this course may be conducted online. As such, thissyllabus is flexible and changes may occur. If online, Zoom willbe the main platform used. Students will need a device that isconnected to the internet and familiarity with Zoom protocol.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
Course Orientation

2

Key Presentation
and Debate Skills

3

News briefs (1)— 63 —

内容
Explanation of the course
requirements andself-introductions.
Voice control, bodylanguage,content.
Organizing,explaining andsupporting
opinions.Challenging supports
and organizing yourrefutation.
Presentation on a topical news
story in the field of global
politics.

発行日：2021/5/1

4News briefs (2)5Case Study

6

Case Study

78In-class Debate
Presentation and/or
DebatePresentation and/or
DebatePresentation and/or
DebatePresentation and/or
DebatePresentation and/or
DebatePresentation and/or
DebateCourse wrap up

9
10
11
12
13
14

Presentation on a topical news
story in the field of global
politics.
Examination of the arguments
relating to a debate topic to be
decided in consultation withthe students.
Continuation of the previous
lesson.
Debate.
Topic to be decided inconsultation with students.
Topic to be decided inconsultation with students.
Topic to be decided inconsultation with students.
Topic to be decided inconsultation with students.
Topic to be decided inconsultation with students.
Continuation of previous
lessons.
Reflection of progress madeduring the course

POL600A4-0105

Presentation & Debate（上級）ザヘル・ハスン
実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This higher-level graduate course aims to help students
practice fluency, formulate and exchange opinions and enhance
critical thinking and reasoned decision making skills throughthe study of debate and presentation.
【到達目標】For students to develop critical thinking skills regarding the
global political environment. Cooperative learning will be amain focus with students learning about various content areasfrom each other. Teamwork, autonomy, and research skills will
be developed.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」「DP2」は特に強く関連、「DP3」は強く関連している。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation 2 hours, review 2 hours, a total of 4 hours.
【テキスト（教科書）】
There is no set text for this class.
【参考書】
All necessary materials will be provided by the instructor.
More information will be given during the course orientation.
【成績評価の方法と基準】
A total of two graded presentations and two graded debates
each worth a maximum of 20% =80%.
Class participation 20%.
Students are expected to play an active role in all aspectsof this class in order to foster and maintain an academicallychallenging environment throughout the course.
【学生の意見等からの気づき】
None.
【その他の重要事項】
Note: This syllabus is flexible and subject to change. The
amount of time needed for the class to complete assignments
and each round of presentations and debates is difficult topredict. Stay alert in class for precise dates for assignments.
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞English Language Education.
Environmental Politics.
＜研究テーマ＞
Environmental Politics＜主要研究業績＞
The International Politics of Whaling【授業の進め方と方法】
A variety of topical issues related to Global Politics will be
examined, with students given the opportunity to investigate
topics related to their own particular interests as the course
progresses. In the early stages of the course, students will
prepare for the debate process through topic identification,
research into that topic, both for and against a position, write
either affirmative or negative case positions and anticipate
problems with their positions and then present their position informal class debates and presentations Following the debates,
specific proposals will be written, discarding some of theweaker aspects of their position and incorporating some of thestronger aspects of the opposition. Finally, formalized debates
will take place with a goal of seeking a solution agreeable tothe interests of both parties.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 Course Orientation
第2回

Presentation 1

第3回

Presentation 1(cont.)
Presentation 2
preparation
Presentation 2

第4回
第5回
第6回

Presentation 2(cont.)
第 7 回 Persuasive
Presentations
第 8 回 Persuasive
Presentations(cont.)
第 9 回 Persuasive
Presentations(cont.)
第 10 回 Problem solving
presentations— 64 —

内容
Explanation of course content
and introductions
Three greatest
accomplishments
Three greatest
accomplishments
Future Nobel Peace Prizewinners
Future Nobel Peace Prizewinners
Future Nobel Peace Prizewinners
Persuasive presentations
introduction
Persuasive presentations

Persuasive presentations

Problem solving presentations

発行日：2021/5/1
第 11 回 Problem solving
presentations (cont.)
第 12 回 Problem solving
presentations (cont.)
第 13 回 Final Presentation
Preparation
第 14 回 Final Presentations

Problem solving presentations

POL600A4-2203

Problem solving presentations

国際公共調達研究２

Final Presentation
Preparation
Final Presentations

坂根

徹

実務教員：

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation 2 hours, review 2 hours, a total of 4 hours.
【テキスト（教科書）】
There is no set text for this course.
【参考書】
Relevant materials will be provided by the instructor in theearly stages of the course. Students will be responsible forgathering and organizing their own research materials as thecourse proceeds.
【成績評価の方法と基準】
20% First In-Class debate and presentation.
20% Second In-Class debate and presentation.
20% Third In-Class debate and presentation.
20% Fourth In-Class debate and presentation.
20% Active class participation and homework.
【学生の意見等からの気づき】
This course will focus on cooperative learning. Students will
research and prepare debates and presentations on various
topics and learn from each other. The syllabus is flexible andsubject to change. The choice of topics to be studied maychange in line with the particular interests of the students.
Please be aware of such changes along with date for homeworkassignments and in-class activities and quizzes.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この国際公共調達政策２では、「国連システムの公共調達政策： Public
Procurement Policy of the United Nations System」をテーマとする。そして以下の諸項目で記載した要領で学んでいくことを通して、標記のテーマに関して、関連の専門知識を得るとともに、政策的思考力も涵養していくことを目的とする。
【到達目標】
本科目の到達目標は、国際公共調達政策について、特に国連システムに焦点を当てて理解を深めた上で、各自が関心を持つ具体的なテーマや課題について調査研究を行い、その考察結果を発表し議論するとともに文章にまとめることができるようになることである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
まずガイダンスで、本科目のテーマや進め方について説明した後、各自の問題関心や関連科目・文献等の既習状況を確認する。そして、国連システムに関して全般的な説明を行い、国連システムの物資・サービスの調達について概説する。その後、個別機関の調達政策に関して、国連の PKO、WFP の食糧援助、UNICEF の保健衛生支援、UNHCR の難民支援等を具体例として取り上げて検討する。また、履修者が各自の関心に基づき選定したテーマについて、調査研究を行い、その中間及び最終結果を発表して議論するとともに、レポートを完成させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4

国連システム国連システムの調達調査研究テーマの選定

56

調査研究テーマの中間発表に向けての検討
個別機関の調達政策

7

個別機関の調達政策

8

調査研究テーマの中間発表
調査研究テーマの最終発表に向けての検討

910

個別機関の調達政策

11

個別機関の調達政策

12

調査研究テーマの最終発表
調査研究テーマの議論

13— 65 —

内容
本科目のテーマや進め方について説明した後、各自の問題関心を述べる
国連システムの概説
国連システムの調達の概説
調査研究テーマについての各自の説明を踏まえた選定
各自の調査研究テーマに関する中間発表に向けての検討
国連の PKO に関する調達政策についての検討WFP の食糧支援に関する調達政策についての検討
各自の調査研究テーマに関する進捗状況についての中間発表
各自の調査研究テーマに関して中間発表を踏まえて最終発表に向けての検討
UNICEF の保健衛生支援に関する調達政策についての検討
UNHCR の難民支援に関する調達政策についての検討
各自の調査研究テーマに関する最終発表
各自の調査研究テーマに関して最終発表を受けての議論

発行日：2021/5/1

14

調査研究テーマの議論 各自の調査研究テーマに関して最の継続と全体のまとめ 終発表を受けてレポート完成に向けての検討や全体のまとめ

POL600A4-2222

地球規模課題政策研究【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回授業テーマの学習に加えて、特に調査研究発表とレポート提出に向けての事前準備にまとまった時間を充当してしっかり行うこと。
本授業の準備・復習に要する時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
開講時やその後の授業で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度（出席等）・平常点を 50%、発表・レポー
トを 50%として評価する。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし。
【学生が準備すべき機器他】
該当なし。
【その他の重要事項】
上記の授業計画は、実際の授業の進度、履修生の人数や関心テーマ・予備知識等により修正・変更されることがある。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞国際公共政策・国連研究・行政学等＜研究テーマ＞国際公共政策・国連システムの行財政・国際行政・調達行政等＜研究業績の例（単著論文から 3 篇を抜粋）＞
・「国連システムにおける調達行政の意義と企業・NGO の役割」
（日
本国際連合学会編『国連研究の課題と展望』国連研究第 10 号、国際書院、2009 年に所収）
・“Public Procurement in the United Nations System” (in Khi
V. Thai ed., International Handbook of Public Procurement,
Taylor and Francis, 2008)
・「国連 PKO における民間企業の役割と課題―調達の側面に焦点を当てて」（国際安全保障学会編『国際安全保障』第 35 巻第 2 号、内外出版、2008 年に所収）【Outline and objectives】
Main theme of this course (International Public Procurement
Policy 2) is to learn and consider about public procurement
policy of the United Nations System. By taking this course,
students are expected to acquire related specialized knowledge
and also foster the ability to consider and analyze various
policies.

本多

美樹

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、国際機構論の視点から、国際機構、地域的機構、企業、市民社会などの重要な行為主体（アクター）が、国際社会の秩序を回復・維持するためにどのような工夫を凝らして機能してきたのか、あるいは機能してこなかったのかについて考察する。授業では安全保障をめぐる問題、開発問題、貧困問題、環境問題、感染症問題などの地球規模の問題（グローバル・イシューあるいはトランスナショナル・イシュー）を取り上げ、それらを解決するための各ア
クターの役割と機能、政策、課題について考察する。その際に、各アクター間の協働と確執について注目し、各問題領域で形成されつつある「ガバナンス」の現状と今後の課題を展望する。
【到達目標】・時代とともに変容してきた国際機構、企業、市民社会の役割・機能についての知識を身に付ける。
・地球規模の問題を解決するために、協働と確執を繰り返しながら取り組むさまざまなアクターの政策と活動について理解する。
・国際社会が直面する地球規模の問題に対して自分の問題意識を明確にし、自分なりの意見を持つ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
講義を中心に進めるが、受講者間で議論する時間を毎回設ける。
対面での授業を予定しているが、新型コロナウイルス感染症の拡大状況によっては Zoom を利用して行う。詳しくは、Hoppii でお知らせする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
第 2 回 国際社会の平和と安全への協働①
第 3 回 国際社会の平和と安全への協働②
第 4 回 国連による集団安全保障①
第 5 回 国連による集団安全保障②
第 6 回 核不拡散
第 7 回 軍備管理と軍縮
第 8 回 人権と民主主義
第9回

人の移動

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

感染症
開発協力①
開発協力②
環境保護
資源の管理

内容
授業の目的と進め方
国連とその他の国際機構の協力
国際機構と企業、市民社会の協力
軍事的措置と非軍事的措置
平和構築
政策と実践
政策と実践
人権の国際的保障をめぐる政策と実践
難民・避難民、就労移民をめぐる
政策と実践
政策と実践
政策と実践
政策と実践
政策と実践
政策と実践

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
詳しくは授業内で提示する。

— 66 —

発行日：2021/5/1【参考書】
渡部茂己・望月康恵編著『国際機構論 総合編』国際書院、2015 年。
吉村祥子・望月康恵編著『国際機構論 活動編』国際書院、2021 年。
その他、各回の関連文献・資料については、授業の際に随時紹介する。

POL600A4-2304

戦略と政策
森

【成績評価の方法と基準】
授業内での議論への参加（30 ％）と期末レポート（70 ％）から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
関連科目として、「非伝統的安全保障研究」を春学期に開講する。「非伝統的安全保障研究」は、伝統的安全保障との考え方の違いや分析アプローチの違いに重きを置いた内容であり、「人間の安全保障」や「保護する責任」など国際規範についてもより深く考察する。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞
国際関係論、国際機構論、伝統的・非伝統的安全保障研究、国連研究＜研究テーマ＞
国際社会による「平和」のための協働と確執、アジア太平洋地域の伝統的・非伝統的安全保障＜主要研究業績＞
主な著書として、「国連による『スマート・サンクション』と金融
制裁：効果の追求と副次的影響の回避を模索して」『国連の金融制
裁：法と実務』（東信堂、2018 年）、「平和構築の新たな潮流と『人間の安全保障』：ジェンダー視座の導入に注目して」『東南アジアの紛争予防と「人間の安全保障」』（明石書店、2016 年）、『国連による経済制裁と人道上の諸問題：「スマート・サンクション」の模索』（国際書院、2013 年）、『北東アジアの「永い平和」：なぜ戦争は回避されたか』（勁草書房、2012 年）、「『グローバル・イシュー』
としての人権とアジア：新たな国際規範をめぐる国際社会の確執に注目して」『グローバリゼーションとアジア地域統合』（勁草書房、
2012 年）、“‘Smart Sanctions’ by United Nations and Financial
Sanctions,” United Nations Financial Sanctions (Routledge,2020),“Coordination challenges for the UN-initiated peacebuilding architecture Problems in locating‘universal’norms andvalues on the local,”Complex Emergencies and Humanitarian
Response (Union Press, 2018), “The Role of UN Sanctions
against DPRK in the Search of Peace and Security in East Asia:
Focusing on the Implementation of UN Resolution 1874,” East
Asia and the United Nations: Regional Cooperation for Global
Issues (Japan Association for United Nations Studies, 2010) などがある。執筆した主な教科書として、『国際機構論 活動編』（国際書院、2020 年）、『国際機構論 総合編』（国際書院、2015 年）、『国際学のすすめ』（東海大学出版会、2013 年）などがある。
【Outline and objectives】
The international community faces diversified transnational
issues such as security issues, poverty, refugees, human rights
abuse, organized crimes, financial crisis and so on. No single
nation can control them anymore. And those issues cannot be
understood within the nation-centered narratives. This course
provides students with opportunities to become acquainted
with "global issues" and learn that diversified actors have madeefforts to tackle with the issues. Students will know thatnations make contributions to the settlement of those issues
in cooperation with regional and international institutions,businesses, civil society, and other entities. These efforts andsocial movements by the diversified actors can be called "global
governance." Students will understand how the international
community tries to formulate and manage "global governance."

聡

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
戦略に関する専門的な知識を習得することを目的とする。テキストを講読していく。安全保障論に関する基本的な概念と素養を身につけていることを求める。なお、履修登録者の研究テーマに応じて、担当教員の判断で、本授業のテーマや使用文献を変更する可能性がある。
【到達目標】
古来から現代に至る戦略論に関する専門知識を身につけ、現代の様々な国際問題に関係するアクターが、特定の課題についていかなる戦略を追求しているかについて、自分なりの仮説を立てられるよ
うになることを目標とする。なお、履修登録者の研究テーマに応じて、担当教員の判断で、本授業のテーマや使用文献を変更する可能性がある。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
オンライン授業（Zoom によるライブ形式）を前提に実施する。
受講者が授業で指定される文献の担当部分について、レジュメを使ってその要旨を発表し、受講者全員で論点を特定して、議論を行う。
ある授業回の後半にレジュメ発表を行い、課題を決める。その課
題について、次週の授業までに考えをまとめてきて、授業前半で議論を行う。（同授業の後半で、レジュメ発表を行い、同じプロセスを繰り返す。）
発表用レジュメは、前日 17 時までに受講生に配信しなければならない。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 戦略の起源（１）
第 2 回 戦略の起源（２）―旧約聖書
第 3 回 戦略の起源（３）―古代ギリシャ
第 4 回 戦略の理論化
第 5 回 新たな戦略の科学
第 6 回 クラウセヴィッツの時
代
第 7 回 殲滅戦略と消耗戦略

内容概念の定義、暴力と戦略。
威圧的な戦略、ダビデとゴリア
テ。
トュキュディデスとプラトンの語った戦略。
孫子とマキャベリ。
ナポレオンの戦略など。
ジョミニとクラウセヴィッツ。

アメリカ南北戦争、マハンとコーベット。
第 8 回 頭脳と腕力、間接的ア エアパワー、機甲戦、チャーチル
プローチ
の戦略。
第 9 回 核の時代
新しい戦略家とゲーム理論。
第 10 回 非合理の合理性
シェリングと抑止。
第 11 回 ゲリラ戦
毛沢東、ザップ、反乱鎮圧。
第 12 回 監視と情勢判断
OODA ループと作戦技術。
第 13 回 軍事における革命
非対称戦争と情報戦。
第 14 回 総括
学期中の主要課題に関する解説・講評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は約 2 時間を目安とします。

— 67 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
ローレンス・フリードマン著、貫井佳子訳、『戦略の世界史（上）』、
日本経済新聞出版社、2018 年、（3,500 円＋税）を使用する予定。しかし、開講時までに購入する必要はない。最終的には、履修者と相談して決める。

POL600A4-2310

ロシア政治外交研究１
溝口

【参考書】
Thomas G. Mahnken and Joseph A. Maiolo, Strategic Studies:
A Reader, 2d edition, Routledge, 2014.（購入する必要はない。）【成績評価の方法と基準】
文献報告の完成度（50 ％）と討議への貢献度（50 ％）で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
受講生たちが議論を行って、翌週までの課題を決定する。
【その他の重要事項】
学習支援システムに必ず登録すること。Zoom のミーティングリンク
は、学習支援システムで、本科目に登録した学生にのみ配信される。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ 国際政治学、戦後アメリカの外交と安全保障＜研究テーマ＞ 先端技術と国際政治、パワーシフトと国際秩序、現代アメリカのインド太平洋戦略など＜主要研究業績＞
・川島真・森聡編著『アフターコロナ時代の米中関係と世界秩序』東京大学出版会、2020 年。
・"US Technological Competition with China: The Military,
Industrial and Digital Network Dimensions," Asia Pacific
Review, Vol.26, No.1 (2019), pp.77-120.
・"U.S. Defense Innovation and Artificial Intelligence," Asia
Pacific Review, Vol.25, No.2 (Fall 2018), 16-44.
・「統合作戦構想と太平洋軍―マルチ・ドメイン・バトル構想の開発と導入」、土屋大洋編著、『アメリカ太平洋軍の研究―インド・太平
洋の安全保障』、千倉書房、2018 年 7 月。
・「リベラル国際主義への挑戦―アメリカの二つの国際秩序観の起源と融合」、『レヴァイアサン』第 58 号（2016 年 4 月）、23-48 頁。
・「アメリカのアジア戦略と中国」、北岡伸一・久保文明監修『希望の日米同盟―アジア太平洋の海洋安全保障』、中央公論社、2016 年、39-91 頁。
・
『ヴェトナム戦争と同盟外交―英仏の外交とアメリカの選択 19641968 年』、東京大学出版会、2009 年（日本アメリカ学会清水博賞
受賞）。
など【Outline and objectives】
The objective of the course is to acquire advanced knowledge
regarding the study of strategy. Class participants will readan assigned textbook on strategy and engage in discussion. A
thorough understanding of the basic concepts and knowledge
regarding security studies is a prerequisite for all participants.

修平

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】1980 年代から 90 年代にかけて、世界中で民主化する国が増加し、その現象は民主化の「第三の波」と呼ばれました。しかし、現在ではむしろロシアや中国をはじめとして多くの国で権威主義体制が強化されていることに注目が集まっています。本科目では、政治体制の類型や変動に関する比較政治学の理論的研究を学ぶとともに、旧ソ連諸国を中心とするポスト社会主義諸国の政治変動が比較政治学の分野でどのように説明されてきたのかを学日ます。
【到達目標】
１ 現代の権威主義体制がどのような特徴を持ち、どのように維持されているかを理論的に説明することができる。
２ 21 世紀に入って、旧ソ連諸国の政治体制に起きた変化がなぜ起きたのか、そして国ごとの発展経路の違いがなぜ生じているのかを理解し、説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
教員による簡単な講義の後に、比較政治学の理論や旧ソ連諸国の政治変動に関する著作や論文（主に英語文献）を参加者全員で講読します。担当者が論文の内容を簡単に報告し、その内容について全員で議論する形で授業は進めます。また、課題等に対するフィードバッ
クは各回の授業中に行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション

内容
授業の概要説明、論文入手の方
法、各回の発表担当者決め
第 2 回 民主化研究とその問題 1980 年代以降の民主化研究の概点
要に関する講義
第 3 回 権威主義という概念
フランツ（2021）第 1 章を読む
第 4 回 権威主義体制の世界的 フランツ（2021）第 2,3 章を読む
拡大
第 5 回 権威主義的統治のあり フランツ (2021) 第 4,5 章を読む
方
第 6 回 権威主義体制の誕生と フランツ（2021）第 6,7 章を読む
持続
第 7 回 権威主義体制の崩壊
フランツ（2021）第 8,9 章を読む
第 8 回 民主主義の後退と権威 世界中で民主主義の後退が生じて主義の強化いるという主張について
第 9 回 旧ソ連諸国の政治変動 旧ソ連諸国の多様な政治体制をど（１）のように説明するか？
第 10 回 旧ソ連諸国の政治変動 旧ソ連諸国の多様な政治体制をど（２）のように説明するか？
第 11 回 カラー革命（１）2000 年代に旧ソ連諸国で起きた政治変動（カラー革命）の原因について
第 12 回 カラー革命（２）2000 年代に旧ソ連諸国で起きた政治変動（カラー革命）がもたらした帰結について第 13 回 ロシアの政治体制
ロシアの政治体制の変化と安定に（１）
ついて
第 14 回 ロシアの政治体制
ロシアの政治体制の変化と安定に（２）
ついて— 68 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された文献を読み、その文献に対するコメントを用意した上で授業に参加すること。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

POL600A4-2311

ロシア政治外交研究２
溝口【テキスト（教科書）】
エリカ・フランツ『権威主義：独裁政治の歴史と変貌』白水社、2021 年。
その他の授業で扱う論文は、できる限り dropbox などを使って受講者の間で電子ファイルを共有します。
【参考書】
久保慶一ほか『比較政治学の考え方』有斐閣、2016 年。
【成績評価の方法と基準】
提出課題の完成度（30 ％）
文献に関する報告（20 ％）授業中の討論への貢献（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
当該分野のこれまでの研究の流れがわからないと専門的な英語論文
を十分に理解できないという意見があったので、教員が研究史の概要を説明する回を設けました。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞比較政治学、旧ソ連諸国の政治外交＜研究テーマ＞旧ソ連諸国の体制転換、権威主義体制における憲法の役割＜主要研究業績＞①「大統領任期延長の正統性ー旧ソ連諸国における長期独裁政権の誕生」『国際政治』第 201 号、114-129 頁、2020 年。
②『ロシア連邦憲法体制の成立−重層的転換と制度選択の意図せざる帰結』北海道大学出版会、2016 年。
③『連邦制の逆説？ ̶̶効果的な統治制度か』ナカニシヤ出版、2016
年（共編著）。
など【Outline and objectives】
Why do some authoritarian countries endure, but others
collapse? What will happen once an autocratic leader isousted by a coup or a popular protest movement? These
are the questions explored in this course.
The course
offers a comparative outlook to the study of authoritarianism,focusing on political institutions such as election, the factors
sustaining or breaking it down, as well as global resilienceof authoritarianism.
The course will then analyze thepolitical dynamics of authoritarian regimes in the former
Soviet countries.
All students in the course are expected to come to each seminar
having read and prepared to discuss a considerable portion of
the reading for each week. In addition, each student will be
asked at least once to present and/or comment upon some ofreading.

修平

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年、ロシアは欧米諸国との対立を深めています。クリミア併合に代表されるように旧ソ連諸国に対する介入を強める一方で、これらの国々でおこる政治変動に対しては「西側の陰謀」として強く反発しており、国際社会からは「国際秩序への挑戦者」とみなされています。
このようなロシアの行動は、国際社会からは民主主義や人道的介入などの「国際規範」に反するとされますが、それではロシア自身は、どのような論理によって自身の行動を正当化しているのでしょうか。
本科目では、ロシア外交に関する近年の主要文献を購読しながら、この問題について考察します。
【到達目標】
1) 冷戦終結後のロシア外交の変化について説明することができる。
2) 近年の欧米諸国との対立について、ロシアがどのような論理に基づいて行動しているかを説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
教員による簡単な講義の後に、ロシア外交に関する著作や論文（主に英語文献）を参加者全員で講読します。担当者が論文の内容を簡単に報告し、その内容について全員で議論する形で授業は進めます。
また、課題等に対するフィードバックは各回の授業中に行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
第2回

ロシア外交の基礎

第3回

ロシアの 2 つの「主権」観ロシアと欧米諸国との関係（１）
ロシアと欧米諸国との関係（２）
ロシアと旧ソ連諸国との関係（１）
ロシアと旧ソ連諸国との関係（２）
ロシアと旧ソ連諸国との関係（３）
ロシアと旧ソ連諸国との関係（４）
ロシアと旧ソ連諸国との関係（５）
ロシアと旧ソ連諸国との関係（６）
ロシアと旧ソ連諸国との関係（７）
ロシアと旧ソ連諸国との関係（８）
ロシアと旧ソ連諸国との関係（９）

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回— 69 —

内容
授業の概要説明、論文入手の方
法、各回の発表担当者決め
冷戦終結後のロシア外交の展開に関する講義
関連する英語論文を読む
関連する英語論文を読む
関連する英語論文を読む

Toal(2017), Introduction を読む
Toal(2017), ch.1 を読む
Toal(2017), ch.2 を読む
Toal(2017), ch.3 を読む
Toal(2017), ch.4 を読む
Toal(2017), ch.5 を読む
Toal(2017), ch.6 を読む
Toal(2017), ch.7 を読む
Toal(2017), ch.8 を読む発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された文献を読み、その文献に対するコメントを用意した上で授業に参加すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

POL600A4-2312

国際地域研究（中国）（１）熊倉【テキスト（教科書）】
Gerald Toal, (2017), Near Abroad: Putin, the West, and theContest over Ukraine and the Caucasus, Oxford: Oxford U.P.
【参考書】
授業中に適宜指示します。

潤

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国の政治及び現代史について学ぶ。中国の政治・社会の特徴、歴史的形成過程等についてゼミ形式で論じ、認識を深める。

【成績評価の方法と基準】
提出課題の完成度（30 ％）
文献に関する報告（20 ％）授業中の討論への貢献（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
当該分野のこれまでの研究の流れがわからないと専門的な英語論文
を十分に理解できないという意見があったので、教員が研究史の概要を説明する回を設けました。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞比較政治学、旧ソ連諸国の政治外交＜研究テーマ＞旧ソ連諸国の体制転換、権威主義体制における憲法の役割＜主要研究業績＞①「大統領任期延長の正統性ー旧ソ連諸国における長期独裁政権の誕生」『国際政治』第 201 号、114-129 頁、2020 年。
②『ロシア連邦憲法体制の成立−重層的転換と制度選択の意図せざる帰結』北海道大学出版会、2016 年。
③『連邦制の逆説？ ̶̶効果的な統治制度か』ナカニシヤ出版、2016
年（共編著）。
など【Outline and objectives】
This course aims to understand the logic of Russia’s foreign
policy, which has experienced deep conflict with the "standard"
norms of the international community, such as democracy andhumanitarian intervention.
All students in the course are expected to come to each seminar
having read and prepared to discuss a considerable portion of
the readingfor each week. In addition, each student will be asked at least
once topresent and/or comment upon some of reading.

【到達目標】
本授業の目標は、中国語の研究書、論文等の読解を通じて、中国政治、現代史に関する学術論文を執筆する基礎的な力を養うことにある。また中国語がネイティブでない学生の中国語力、日本語がネイ
ティブでない学生の日本語力を高めることにある。研究者を目指す
学生に関しては、特に本授業での学問的修練を経て、次代の中国地域研究を担う人材となることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
本授業は演習（ゼミ）形式で、【授業計画】に沿って中国語、日本語の研究書、論文等を輪読する。
授業形式は、ひとまず対面授業を想定する（新型コロナウイルス感
染状況、学生の人数等によっては、オンラインに変更する可能性もある）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 初回ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
講義の進行方法／受講者の研究
テーマの紹介受講者による文献の読 中国共産党の成立（１）解と報告（１）
受講者による文献の読 中国共産党の成立（２）解と報告（２）
受講者による文献の読 中国共産党とコミンテルン（１）解と報告（３）
受講者による文献の読 中国共産党とコミンテルン（２）解と報告（４）
受講者による文献の読 中華人民共和国の建国（１）解と報告（５）
受講者による文献の読 中華人民共和国の建国（２）解と報告（６）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（１）解と報告（７）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（２）解と報告（８）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（３）解と報告（９）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（４）解と報告（１０）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（５）解と報告（１１）
受講者による文献の読 中ソ同盟下の中国（６）解と報告（１２）
フィールドワーク（学 アジア経済研究所図書館を訪問し外図書館での調査研ての実地研修を予定
修）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 70 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
以下の重要文献から抜粋を配布する。価格は参考まで。
沈志 主 『中 关系史 ： 1917-1991』北京 : 新 出版社、2007
年、55.80 元。

POL600A4-2313

国際地域研究（中国）
（２）
熊倉

【参考書】
参考書は指定しないが、参考となる論文等については授業内で適宜必要に応じて指示する。
【成績評価の方法と基準】
報告の内容（５０％）
、議論への参加度（５０％）

潤

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国の政治及び現代史について学ぶ。中国の政治・社会の特徴、歴史的形成過程等についてゼミ形式で論じ、認識を深める。

【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【その他の重要事項】
履修に際しては、中国政治、現代史に関する基礎的な文献を読んでおくこと。また中国語の文献を扱うため、中国語が読めることが望ましい。

【到達目標】
本授業の目標は、中国語の研究書、論文等の読解を通じて、中国政治、現代史に関する学術論文を執筆する基礎的な力を養うことにある。また中国語がネイティブでない学生の中国語力、日本語がネイ
ティブでない学生の日本語力を高めることにある。研究者を目指す
学生に関しては、特に本授業での学問的修練を経て、次代の中国地域研究を担う人材となることを目標とする。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞中国、旧ソ連の政治、現代史＜研究テーマ＞中ソ関係、民族問題＜主要研究業績＞『民族自決と民族団結̶̶ソ連と中国の民族エリート』東京大学出版会、2020 年。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【Outline and objectives】
In this class, we will study Chinese politics and modern history,
and discuss characteristics of Chinese politics and society, andthe historical process.

【授業の進め方と方法】
本授業は演習（ゼミ）形式で、【授業計画】に沿って中国語、日本語の研究書、論文等を輪読する。
授業形式は、ひとまず対面授業とする（新型コロナウイルス感染状
況、学生の人数等によっては、オンラインに変更する可能性もある）。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 初回ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
講義の進行方法／受講者の研究
テーマの紹介受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（１）解と報告（１）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（２）解と報告（２）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（３）解と報告（３）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（４）解と報告（４）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（５）解と報告（５）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（６）解と報告（６）
受講者による文献の読 中ソ対立下の中国（７）解と報告（７）
受講者による文献の読 １９８０年代以降の中国（１）解と報告（８）
受講者による文献の読 １９８０年代以降の中国（２）解と報告（９）
受講者による文献の読 １９８０年代以降の中国（３）解と報告（１０）
受講者による文献の読 １９８０年代以降の中国（４）解と報告（１１）
受講者による文献の読 １９８０年代以降の中国（５）解と報告（１２）
フィールドワーク（学 国会図書館を訪問しての実地研修
外図書館での調査研を予定
修）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 71 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
以下の重要文献から抜粋を配布する。価格は参考まで。
沈志 主 『中 关系史 ： 1917-1991』北京 : 新 出版社、2007
年、55.80 元。

POL600A4-2314

国際地域研究（朝鮮半島）
（１）
権

【参考書】
参考書は指定しないが、参考となる論文等については授業内で適宜必要に応じて指示する。
【成績評価の方法と基準】
報告の内容（５０％）
、議論への参加度（５０％）
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
履修に際しては、中国政治、現代史に関する基礎的な文献を読んでおくこと。また中国語の文献を扱うため、中国語が読めることが望ましい。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞中国、旧ソ連の政治、現代史＜研究テーマ＞中ソ関係、民族問題＜主要研究業績＞『民族自決と民族団結̶̶ソ連と中国の民族エリート』東京大学出版会、2020 年。
【Outline and objectives】
In this class, we will study Chinese politics and modern history,
and discuss characteristics of Chinese politics and society, andthe historical
process.

鎬淵

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、地域研究課目の一環として、韓国における政治社会の諸問題を検討する。
大統領選挙の仕組と投票分析、リベラル勢力と保守派の対立、慶尚道と全羅道間の地域対立、兵役制度の仕組みと社会的影響、経済制度の特徴、北に対する認識と政策、反共教育、歴史認識、市民運動などを取り上げ、その実態を分析するとともに、それに対する政治
社会的な施策を比較検討する。
【到達目標】
学生は、韓国における政治社会の諸問題の存在とその対処方法などを見て、それらを自国の例と比較検討しながら教訓を得ることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
教員による授業が行われたあと、院生側が事前に用意してきた論点や疑問点が発表され、それらについて自由討議を行う。
なるべく対面授業を原則とするが、感染状況によって ZOOM のよ
うなリモート会議システムを利用することもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 韓国政治の特徴
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
渦巻型構造論（中央集権、首都集中、科挙制の影響）
大統領選挙の仕組み、 5 年 1 期だけ制度の長短所
歴史、投票分析
改憲の歴史、地域基盤の差異
国会議員選挙の仕組
国会の権限を含む
み、歴史、投票分析
リベラル勢力１（政治 リベラル勢力の変遷を含む
勢力）
リベラル勢力２（市民 市民運動、学生運動
運動）
保守派の分析
自由党、共和党、民正党、ハンナラ党、自由韓国党
地域対立問題慶尚道と全羅道の反目
兵役制度の仕組みと社 兵役の歴史を含む
会的影響
教育制度の問題点
入試制度
不動産問題
価格高騰及び格差や少子化への影響
経済制度１（就職・雇 就職状況と賃金、正規職と非正規用関係）
職
経済制度２（年金、弱 貧困対策、老人政策を含む
者対策）
少子化問題
少子化の原因と対策
北朝鮮・南北統一に関 世論調査をみる
する認識【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
院生は事前に指定テキストを２回以上熟読し、討論したいテーマと質問事項を 1 枚の紙にまとめ、授業開始の際に教員に伝達する必要がある。

— 72 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】開講の際に開示する

POL600A4-2315

国際地域研究（朝鮮半島）
（２）

【参考書】
開講の際に開示する権【成績評価の方法と基準】
出席 40 ％、討論参加度 30 ％、レポート 30 ％

鎬淵

実務教員：

【学生の意見等からの気づき】
該当なし【担当教員の専門分野等】
日本の防衛政策
南北朝鮮情勢東アジアの軍事情勢【Outline and objectives】
This course introduces the political and social issues ofcontemporary South Korea. It includes the issue of basic
political structure, the analysis of presidential elections, theconfrontation of liberals and conservatives, the social influenceof compulsory military service, the perception of North Korea
issues, etc.
The aim of this course is to help students understand thepolitical and social issues in Korea, compare them with similar
issues in Japan and get a good idea to cope with those issues.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、地域研究課目の一環として、北朝鮮における政治社会の諸問題を検討する。
朝鮮労働党、行政府、軍の３者関係と「先軍政治」、核やミサイル戦
力の現状と配置状況、兵役制度の仕組みと社会的影響、 食糧事情、
エネルギー（特に電気）事情、ジャンマダン（市場）経済の状況、通常軍事力の陳腐化、歴史認識などを取り上げ、その実態を分析するとともに、それに対する政治社会的な施策を比較検討する。
【到達目標】
学生は北朝鮮の社会構造の基本とその問題点を学ぶことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
教員による授業が行われたあと、院生側が事前に用意してきた論点や疑問点が発表され、それらについて自由討議を行う。
なるべく対面授業を原則とするが、感染状況によって ZOOM のよ
うなリモート会議システムを利用することもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 権力機関の構成
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
国家保衛省 · 人民武力省 · 人
民保安省
朝鮮労働党、行政府、 役割分担と相互関係
軍の３者関係兵役制度の仕組みと社 10 年説、13 年説？
会的影響
女性の兵役は？
教育制度
学年制、カリキュラム、学費について経済制度１
就職・雇用・住宅・配給・老後政
策
経済問題１
食糧事情、
ジャンマダン経済の状況
経済問題２
工業生産、エネルギー事情
改革開放の経済政策の 特区制度、農業制度、利益配分シ
試み
ステム、私営企業
国連による経済制裁
経済制裁の内容と効果
核・ミサイル戦力の状 戦力分析
況
通常戦力の状況
通常戦力の南北比較
韓国や南北統一に関す 権力者と一般人の認識
る認識
米国、中国に対する政 対ロシア政策も策
日本に対する政策
対日政策の歴史も含む【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
院生は指定テキストを２回以上熟読し、討論したいテーマと質問事
項を 1 枚の紙にまとめ、授業開始の際に教員に伝達する必要がある。
【テキスト（教科書）】開講の際に開示する【参考書】
開講の際に開示する— 73 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
出席 40 ％、討論参加度 30 ％、レポート 30 ％POL600A4-2316

国際地域研究（ロシア・中央アジア）（１）【学生の意見等からの気づき】
特になし

片桐

【担当教員の専門分野等】
日本の防衛政策
南北朝鮮情勢東アジアの軍事情勢

俊浩

実務教員：

【Outline and objectives】
This course introduces the political and social issues ofcontemporary North Korea.
It includes the issue ofbasic political structure, the analysis of communist party,
government and military. Recent situation of North Korea’s
nuclear weapon capability, ballistic missiles and conventional
weapons will be checked. It also will check current socialand economic situation; food and energy situation, the social
influence of compulsory military service, the perception ofunification issues, etc.
The aim of this course is to help students understand thepolitical and social issues in North Korea, compare them withsimilar issues in Japan and get a good idea to cope with thoseissues.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在のロシア・中央アジア各国の政治的・経済的な大枠を作ってい
るのは 16 世紀以降のロシアによる領土の急拡大であり、20 世紀の大半をソ連型の社会主義体制下で過ごした経験である。経済成長を
資源輸出に頼りがちであるとか、それも原因で製造業が余り発達しないというロシアの経済的な問題も、「広大な領土（資源）の存在」、「ソ連から引き継いだ経済基盤の問題」の 2 つが絡み合って表出したものである。ロシアを形作る 3 つ目の重要な要素として、「ソ連崩壊という “帝国” の喪失経験」という意識も見逃せない。ロシアという国は、このような特徴と意識を抱えながら中央アジア各国（「近い外国」）、それ以外の諸国（「遠い外国」）に対してそれぞれ異なった態度で接している。
この問題意識を軸にして、広大な地域であるロシアと中央アジア
各国について、ゼミ形式で議論を深める。
なお、新型コロナウィルス感染状況に鑑みて、初回以降の授業を
Zoom 利用によりオンラインで行う（感染状況及び受講者の都合に応じてキャンパスでの授業に変更することがある）。
【到達目標】
ロシア・中央アジア地域に関して、特にロシアを軸とした政治的・経済的な重要論点を把握し、独自の見解を抱いて議論に参加できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
演習（ゼミ）形式の授業として、事前の論文等（書籍、記事を含む。以下同）読解に基づく発表と議論の積み重ねで進める。受講者の関心に応じて読解すべき論文等を決める。授業では本シラバスに示したテーマ全てを扱うが、論文等の内容に応じて各回のテーマの入れ替え等の変更を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 導入

内容
授業方針の説明、ロシア・中央アジアの概要（講義形式）、第 2 回
授業について
第 2 回 ロシア・中央アジア史 ロシアの地理的な拡大の歴史とそ（１）の意義
第 3 回 ロシア・中央アジア史 ソ連時代の政治制度、経済状態に（２）
ついて
第 4 回 現代ロシア政治（１） エリツィン政権期の政情と経済問
題
第 5 回 現代ロシア政治（２） プーチン政権下における政治制度の変容
第 6 回 現代ロシア政治（３） プーチン政権による外交政策の推移
第 7 回 ロシア経済（１）
資源依存経済の問題（製造業の発達不全、オイルマネー分配の不平
等感、資源採掘企業と政権との癒着等）
第 8 回 ロシア経済（２）軍需産業、核閉鎖都市
第 9 回 中央アジア（１）カザフスタン
第 10 回 中央アジア（２）ウズベキスタン、クルグズスタン
第 11 回 中央アジア（３）トルクメニスタン、タジキスタン— 74 —

発行日：2021/5/1
第 12 回 その他の「近い外国」 ウクライナ、ベラルーシ（１）
第 13 回 その他の「近い外国」 南コーカサス 3 国（２）第 14 回 「遠い外国」
域外諸国（特に日米中印欧）との関係【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・発表対象の論文等（書籍、記事を含む）を事前に読み込む。
・ロシア・中央アジアに関連する報道内容を毎週把握する。
※本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
事前に指定するテキスト（教科書）：なし。
受講者の関心事項に応じてテキストを決める。
【参考書】（ロシア関連）下斗米伸夫編著『ロシアの歴史を知るための 50 章』明石書店、２０１６年。
（中央アジア関連）
帯谷知可編著『ウズベキスタンを知るための 60 章』明石書店、２０１８年。
ティムール・ダダバエフ『社会主義後のウズベキスタン―変わる国と揺れる人々の心』アジア経済研究所、２００８年。
松井啓『初代大使が見たカザフスタン』めるくまーる、２００７年。
宇山智彦・藤本透子編著『カザフスタンを知るための 60 章』明石書店、２０１５年。
湯浅剛『現代中央アジアの国際政治――ロシア・米欧・中国の介入と新独立国の自立』明石書店、２０１５年。

【Outline and objectives】
In a historical context, three political perspectives can befound in the geographical spread of Russia and Central Asia.
First, Russia as an empire expanded its territory rapidly;
second, the countries spent most of the 20th century in
the Soviet socialist system; and third, the collapse of theSoviet Union left Russia with a "loss of empire" experience.
Even the resource-dependent economy and the resulting
underdevelopment of the manufacturing industries are the flipside of these two legacies: territory (i.e., resources) and theSoviet socialist economy. Based on the sense of ex-"empire"that only Russia possesses, Russia changes its approach in its
diplomacy towards Central Asia and towards other countries.
Using the three perspectives mentioned above as a starting
point, the class will be conducted in a seminar format on Russia
and Central Asian countries.

【成績評価の方法と基準】
・担当分野のレジュメ作成・発表（50 ％）。
・授業中の質疑・議論への参加（50 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
発表の形式は自由（プリント配布の有無、コンピュータ・スクリーンの使用等）。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ソ連・ロシア・コーカサス＜研究テーマ＞ソ連史（都市建設、核開発）、ロシア政治、アゼルバ
イジャン内外政・経済・社会＜主要研究業績＞
・下斗米伸夫・島田博編著『現代ロシアを知るための 60 章【第 2 版】』
明石書店、2012 年（第 12 章「民族問題とロシア政治」(pp.88-92）、
第 21 章「現代のモスクワ」（pp.135-139））。
・廣瀬陽子編著『アゼルバイジャンを知るための 67 章』明石書店、
2018 年（第 36 章「産業分野の現状と今後の課題―浮かび上がる人
事育成の重要性」（214-218 頁）、第 37 章「金融と通過―油価下落の直撃を受けた銀行業界」（222-227 頁）、第 59 章「政治の中のスポー
ツ行事―国際イベントを通じた国の知名度の向上」（350-354 頁）、
第 61 章「アゼルバイジャンと日本の関係―両国間に根付きつつある相手国への関心と敬意」（364-369 頁）、コラム「海上の楼閣ハザ
ルアイランド」（219-221 頁））。
・片桐俊浩「国際的な輸送回廊構築におけるアゼルバイジャンの位置付け」、『法学志林』（第一一七 巻第三・四号合併号）、2020 年（161 −196 頁）。
・Тосихиро Катагири, Такаси Хирано,Ясуси Томосигэ, «Экспортный потен
циал продвижения азербайджанской нефти в Украину и Беларусь; взгляды трех стран по поиску «украинского маршрута»» . С.101-126. «Философия экономики; история и современность
» , Национальная Академия наук Азербайджана Институт философии, 2017. С.544.

— 75 —

発行日：2021/5/1

POL600A4-2317

国際地域研究（ロシア・中央アジア）（２）
片桐

俊浩

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中央アジア地域におけるロシアの強い存在感を軸に据えて、ロシ
ア・中央アジアの「南北関係」を考える。本授業で「南北関係」と言う場合、経済面、軍事面等におけるロシアによる中央アジアへの（ほぼ一方的な）影響力の行使を指す。但し、ユーラシアを巡る国際的なプロジェクトにおいて、「ロシア外し」の色彩の濃い南ガス回廊
パイプライン建設や東西輸送回廊構築計画などの動きも一部にはある。ロシアによる影響力行使、「ロシア外し」（ロシア迂回）の諸相を追う。
なお、新型コロナウィルス感染状況に鑑みて、初回以降の授業を
Zoom 利用によりオンラインで行う（感染状況及び受講者の都合に応じてキャンパスでの授業に変更することがある）。
【到達目標】
中央アジア・コーカサス地域における「ロシア外し」の国際プロ
ジェクトの存在、中国によるこの地域への関心について留意することで、ロシアによる旧ソ連圏の再統合の動きについて深みをもって議論できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
演習（ゼミ）形式の授業として、事前の論文等（書籍、記事を含む。以下同）読解に基づく発表と議論の積み重ねで進める。受講者の関心に応じて読解すべき論文等を決める。授業では本シラバスに示したテーマ全てを扱うが、論文等の内容に応じて各回のテーマの入れ替え等の変更を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
第 1 回 ロシア・中央アジア概 授業の概要説明。ロシア・中央ア
要ジア概要（講義形式）、第 2 回授業の方針説明第 2 回 ロシアの対外認識
領土面：領土及び安全保障に関し（１）てロシアの権力者及び民衆が抱く認識、ソ連崩壊によるロシア人の「帝国」喪失感について
第 3 回 ロシアの対外認識
軍事面：過剰防衛の思考。核兵器（２）の保有を「強いられた」とする、
被害者意識に基づく安全保障観を事例として
第 4 回 ロシアの対外認識
中央アジアに対する政策と（政治（３）家、一般人の）認識
第 5 回 ロシアの対外認識
米国、NATO に対する敵愾心と
（４）
対抗的政策
第 6 回 「南北関係」（１）中央アジアにおけるロシア語、ロシア系住民
第 7 回 「南北関係」（２）中央アジアからロシアへの出稼ぎ労働者
第 8 回 「南北関係」（３）テュルク系諸国、ロシア国内のテュルク系共和国
第 9 回 「南北関係」（４）
ロシアを中心にした再統合の動き
第 10 回 地域における新たな枠 カスピ海を巡る各国の立場、カス組み（１）ピ海の法的地位問題

第 11 回 地域における新たな枠 南北輸送回廊、東西輸送回廊、組み（２）「一帯一路」構想
第 12 回 地域における新たな枠 南ガス回廊パイプライン建設。中組み（３）央アジア産石油・ガスのロシア迂回ルートによる欧州への輸送の可能性
第 13 回 地域における新たな枠 ロシア・中央アジア各国と中国と
組み（４）
の関係
第 14 回 まとめ
変容するロシア・中央アジア関係【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・発表対象の論文等（書籍、記事を含む）を事前に読み込む。
・ロシア・中央アジアに関連する報道内容を毎週把握する。
※本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
事前に指定するテキスト（教科書）：なし。
受講者の関心事項に応じてテキストを決める。
【参考書】（ロシア関連）下斗米伸夫・島田博編著『現代ロシアを知るための 60 章【第 2 版】』
明石書店、２０１２年。
（中央アジア関連）
秋野豊『ユーラシアの世紀――民族の争乱と新たな国際システムの出現』日本経済新聞社、２０００年。
宇山智彦・樋渡雅人編著『現代中央アジア-政治・経済・社会』日本
評論社、２０１８年。
宇山智彦編著『中央アジアを知るための 60 章【第 2 版】
』明石書店、
２０１０年。
小松久男編著『テュルクを知るための 61 章』明石書店、２０１６年。
【成績評価の方法と基準】
・担当分野のレジュメ作成・発表（50 ％）。
・授業中の質疑・議論への参加（50 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
発表の形式は自由（プリント配布の有無、コンピュータ・スクリーンの使用等）。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞ソ連・ロシア・コーカサス＜研究テーマ＞ソ連史（都市建設、核開発）、ロシア政治、アゼルバ
イジャン内外政・経済・社会＜主要研究業績＞
・下斗米伸夫・島田博編著『現代ロシアを知るための 60 章【第 2 版】』
明石書店、2012 年（第 12 章「民族問題とロシア政治」(pp.88-92）、
第 21 章「現代のモスクワ」（pp.135-139））。
・廣瀬陽子編著『アゼルバイジャンを知るための 67 章』明石書店、
2018 年（第 36 章「産業分野の現状と今後の課題―浮かび上がる人
事育成の重要性」（214-218 頁）、第 37 章「金融と通過―油価下落の直撃を受けた銀行業界」（222-227 頁）、第 59 章「政治の中のスポー
ツ行事―国際イベントを通じた国の知名度の向上」（350-354 頁）、
第 61 章「アゼルバイジャンと日本の関係―両国間に根付きつつある相手国への関心と敬意」（364-369 頁）、コラム「海上の楼閣ハザ
ルアイランド」（219-221 頁））。
・片桐俊浩「国際的な輸送回廊構築におけるアゼルバイジャンの位置付け」、『法学志林』（第一一七 巻第三・四号合併号）、2020 年（161 −196 頁）。
・Тосихиро Катагири, Такаси Хирано,Ясуси Томосигэ, «Экспортный потен
циал продвижения азербайджанской нефти в Украину и Беларусь; взгляды трех стран по поиску «украинского маршрута»» . С.101-126. «Философия экономики; история и современность
» , Национальная Академия наук Азербайджана Институт философии, 2017. С.544.

— 76 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In considering the "North-South relations" between Russia
and Central Asia, we will focus on Russia’s strong presencein the Central Asian region. When we refer to "North-Southrelations" in this class, we are referring to Russia’s (almost
unilateral) exercise of influence over Central Asia, mainly inthe economic and military spheres. However, there are various
trends of "excluding Russia" from international projects inEurasia, such as the construction of the Southern Gas Corridor
pipeline or the East-West Transportation Corridor project. In
this seminar, we will analyze Russia’s use of influence in theCentral Asian region and the moves of the countries in theregion to distance themselves from Russia.

POL600A4-2318

国際地域研究（東南アジア）
（１）
浅見

靖仁

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
受講生が社会科学的な地域研究を行うのに必要な理論やスキルを習得することを目的とします。第２次大戦後の東南アジア諸国の経済発展や政治変動を主な考察対象としますが、他の地域を研究する
大学院生が履修しても、社会科学的な議論の組み立て方やデータを分析するための基本的なスキルを習得できる授業構成にします。
【到達目標】
受講生が東南アジア諸国、あるいはそれ以外の地域の経済発展や政治変動について、自分自身で分析する能力を獲得することを目標とします。そのために、経済発展や政治変動についての基本理論と経済的な統計データの分析方法を学んでもらいます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
初回の授業はオンラインで行います。この授業の履修を希望する
人は、できるだけ早めに（学期開始前でもかまいません）、担当教員（浅見： asami@hosei.ac.jp）に連絡してください。オンライン授業に参加するために必要な URL とパスワードは「学習支援システム」のこの授業に関するページにも記載します。
授業は一般理論について学ぶ回と、それを使って東南アジア諸国の実例を受講生が分析する回を交互に行います。授業中には受講生に積極的に発言してもらいます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション

第2回
第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回
第9回

— 77 —

内容
地域研究にとっての方法論の重要
性と社会科学の基本的な考え方について説明します。
独立、ナショナリズ
独立とナショナリズムについての
ム、民主主義一般理論について学びます。
東南アジア諸国のナ
東南アジア諸国の独立とナショナ
ショナリズム
リズム、民主主義の関係について考察します。
工業化、貿易、投資
途上国の工業化と貿易、投資についての一般理論について学びます。
東南アジア諸国の工業 第２次大戦後の東南アジアの工業化と貿易政策化と貿易政策の特徴について考察します。
国家主義と市場主義
国家主導の経済開発と民間企業主
導の経済開発に関するさまざまな考え方について学びます。
東南アジア諸国におけ 東南アジア諸国において、国家にる国家の市場介入
よる市場介入がどのようなかたちで行われてきたのか、それは何故かについて考察します。
経済開発と民主化
経済開発と民主化についての一般理論について学びます。
東南アジアの社会変容 経済成長によって東南アジア諸国と政治変動の社会がどのように変化し、それがどのような政治変動をもたらしたかを考察します。

発行日：2021/5/1
第 10 回 民族アイデンティティ 民族アイデンティティと国民統合と国民統合に関する一般理論について学びます。
第 11 回 東南アジアの国民統合 東南アジア諸国における国民統合とエスニック・マイノ の特徴と、エスニック・マイノリ
リティー
ティーの置かれている状況について考察します。
第 12 回 経済統計分析
経済に関する統計の解釈や分析方法について学びます。
第 13 回 東南アジア諸国の経済 具体的な統計数字を用いて受講生
発展の比較 (1)に東南アジア諸国の経済発展の比較を行ってもらいます。
第 14 回 東南アジア諸国の経済 受講生による具体的な統計数字を発展の比較 (2)用いた東南アジア諸国の経済発展の分析の問題点や改善方法について考察します。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成したプリントを pdf ファイルとして配布します。
教科書を購入する必要はありません。
【参考書】
片山裕・大西裕編『アジアの政治経済・入門』有斐閣、2006 年／末廣昭編『岩波講座東南アジア史第 9 巻 「開発」の時代と「模索」の時代』岩波書店、2002 年／赤木攻・安井三吉編『講座東アジア近現代史第 5 巻 東アジア政治のダイナミズム』青木書店、2002 年／古田元夫編『岩波講座世界歴史第 26 巻 経済成長と国際緊張：
1950 年代〜 70 年代』岩波書店、1999 年／古田元夫編『＜南＞から見た世界 02 東南アジア・南アジア：地域自立の模索と葛藤』大月書店、1999 年。
【成績評価の方法と基準】
授業中に行うプレゼンテーション及び討議への貢献度 20 ％、期末試験 80 ％のウェイトで成績評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
これまでの受講生たちから寄せられた、東南アジアの政治や経済についての知識を得るだけでなく、社会科学的な分析を行うための基礎的なスキルも身に付けたいという要望に応えるために、政治学や経済学、社会学などの基礎的な理論の紹介にも重点を置いた授業
構成にしました。
【学生が準備すべき機器他】
経済統計の分析を行う回には、エクセルなどの表計算用ソフトがインストールされた PC が必要になります。
【Outline and objectives】
This course aims to provide students with basic knowledge andskills to conduct their own research on political and economicchanges in Southeast Asia. Basic theories and statistical skills
taught in this course will be useful for those who study about
the other parts of the world as well. Prior knowledge about
statistics or Southeast Asia is not required.

POL600A4-2319

国際地域研究（東南アジア）
（２）
浅見

靖仁

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東南アジア諸国の国際関係について多面的に理解し、自分自身でも分析を行うことができるようになることを目的とします。特に東南アジアと日本、中国との関係を重点的に取り上げます。時代的には第２次大戦直後から最現代までを扱いますが、2000 年以降の新しい動きに重点を置きます。
【到達目標】
受講生が東南アジア諸国を取り巻く国際関係について自分自身で分析できるようになることを目標とします。基礎知識の習得だけでなく、貿易や投資に関する統計の分析手法も身につけることを目指します。先行研究や報道記事を批判的に分析し、見方の分かれる論点についても、根拠と確率論的な考え方に基づいて社会科学的分析を行うことができるようになることも目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
秋学期の前半の授業では、受講生は毎週課題文献を読んだ上で授業に出ることが求められます。秋学期前半の授業は、教員が課題文献
に関する質問を受験生に投げかけ、それに対する受講生の回答に教員や他の受講生がコメントをするというかたちで行います。秋学期
後半は、各受講生が東南アジア諸国をめぐる国際関係に関するテーマを１つ選び、それについて発表を行い、他の受講生や教員がコメントをするゼミ形式で授業を行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション

第2回

第3回

第4回

東南アジア諸国の外交政策 (1) ： 1980 年代
以前
東南アジア諸国の外交政策 (2) ： 1990 年代
以降
東南アジア諸国と日本の関係 (1) ：貿易

第5回

東南アジア諸国と日本の関係 (2) ：投資

第6回

東南アジア諸国と日本の関係 (3) ：外交
東南アジア諸国と中国の関係 (1) ：貿易

第7回

第8回

東南アジア諸国と中国の関係 (2) ：投資

第9回

東南アジア諸国と中国の関係 (3) ：外交— 78 —

内容
不確実な「事実」や不確実な未来に対して、確率論的な思考を行う
ことの重要性についての講義。
第２次大戦後から 1980 年代末までの東南アジア諸国間の国際関係について学びます。
1990 年代以降の東南アジア諸国間の国際関係と ASEAN の役割について学びます。
東南アジア諸国と日本の間の貿易について、具体的な統計数字を使って分析してもらいます。
日本から東南アジア諸国への投資について、具体的な統計数字を使って分析してもらいます。
東南アジア諸国と日本の外交関係について学びます。
東南アジア諸国と中国の間の貿易について、具体的な統計数字を使って分析してもらいます。
中国から東南アジア諸国への投資について、具体的な統計数字を使って分析してもらいます。
東南アジア諸国と中国の外交関係について学びます。

発行日：2021/5/1
第 10 回 ケーススタディー (1)

第 11 回 ケーススタディー (2)

第 12 回 ケーススタディー (3)第 13 回 ケーススタディー (4)第 14 回 授業のまとめ

東南アジアの政治、経済、社会に関するテーマを受講生の１つずつ選んでもらい、そのテーマに関する先行研究について報告してもらいます。
受講生が選んだ研究テーマに関す
る統計数字の分析を受講生に行ってもらいます。
受講生が選んだ研究テーマについての研究構想について発表してもらいます。
各受講生の研究構想の問題点や改善方法について考えます。
この授業のまとめを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回異なる文献を課題文献とします。課題文献のリストは、学習支援システムに掲載します。
【参考書】
川中豪・川村晃一編『教養の東南アジア現代史』ミネルヴァ書房、
2020 年／トラン・ヴァン・トウ『中所得国の罠と中国・ASEAN』
勁草書房、2019 年／加納雄大『東南アジア外交：ポスト冷戦期の軌跡』信山社、2020 年【成績評価の方法と基準】
授業中に行うプレゼンテーション及び討議への貢献度 30%、期末試験 70 ％のウェイトで評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
これまでの受講生たちから寄せられた、東南アジアの国内政治や国内経済だけでなく、東南アジア諸国間や東南アジアと日本や中国との間の関係についても学びたいという要望に応えるために、東南
アジアの国際関係を多面的に学ぶ構成にしました。
【学生が準備すべき機器他】
Excel がインストールされた PC が必要です。
【Outline and objectives】
This course aims to deepen students’ understanding ofinternational relations among Southeast Asian countries andtheir relations with Japan and China. It covers diplomatic
relations, trade, investment, and territorial conflicts.

POL600A4-2322

国際地域研究（ヨーロッパ）
（１）
宮下

雄一郎

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業の概要：一次史料としての外交文書の分析
授業の目的：本講義の目的は、ヨーロッパ国際関係の問題について歴史的観点から研究する際に必須となる史料読解に習熟することである。
【到達目標】
本授業の目標は、国際関係史に関する学術論文を執筆するに際し、一次史料を利用できるようになることである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
原則、履修者による報告によって講義を実施する。
新型コロナウイルス感染症の蔓延にともない、状況の改善が見込
まれるまで、オンラインを軸とする講義を行う。Zoom を使う予定である。
なお、最終回の講義では、春学期に扱った史資料に関する説明、そしてレポートなどに対する講評を実施する予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回受講者による史料読解・報告（1）
受講者による史料読解・報告（２）
受講者による史料読解・報告（３）
受講者による史料読解・報告（４）
受講者による史料読解・報告（５）
受講者による史料読解・報告（６）
受講者による史料読解・報告（7）
受講者による史料読解・報告（8）
受講者による史料読解・報告 (9)
受講者による史料読解・報告 (10)
受講者による史料読解・報告 (11)
受講者による史料読解・報告 (12)
講義で扱った史資料に関する説明／レポート
に関する講評内容
講義の進行方法／受講者の研究
テーマの紹介戦間期に関する外交①
戦間期に関する外交②
戦間期に関する外交③
戦間期に関する外交④
戦間期に関する外交⑤
第二次世界大戦期の外交①
第二次世界大戦期の外交②
第二次世界大戦期の外交③
第二次世界大戦期の外交④
第二次世界大戦期の外交⑤
第二次世界大戦期の外交⑥
第二次世界大戦期の外交⑦
国際関係史と史料分析【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

— 79 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
各国の外交文書からの抜粋（Foreign Relations of the UnitedStates, Documents diplomatiques français,『日本外交文書』など）

POL600A4-2323

国際地域研究（ヨーロッパ）
（２）

【参考書】
瀬畑源『公文書をつかう―公文書管理制度と歴史研究』（青弓社、2011 年）

宮下

雄一郎

実務教員：

【成績評価の方法と基準】
報告の内容（70 ％）、議論への参加度（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
学術論文を執筆する際に、必要となる技法の習得に直結する講義の実施【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
履修するに際しては、国際関係史・国際政治史・外交史の基礎的な文献を読んでおくこと。
なお、報告に際し、利用する外交文書の言語は、日本語・英語・
フランス語のいずれかであることが望ましい。その他の言語の利用も可能だが、事前に相談すること。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞国際関係史／戦争史＜研究テーマ＞フランス外交史／ヨーロッパ統合論＜主要研究業績＞ 『フランス再興と国際秩序の構想ー第二次世界大戦期の政治と外交』（勁草書房、2016 年）など
【Outline and objectives】
Outline: Analyzing diplomatic papers
Objectives: The aim of this course is to learn how to use
archival materials, which is the most important skill for
research of international relations based on historical methods.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業の概要：一次史料としての外交文書の分析
授業の目的：本講義の目的は、ヨーロッパ国際関係の問題について歴史的観点から研究する際に必須となる史料読解に習熟することである。国際地域研究（ヨーロッパ）（1）をすでに履修していることを前提とする。
【到達目標】
本授業の目標は、国際関係史に関する学術論文を執筆するに際し、必須となる一次史料の利用に習熟することである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
授業は、履修者の報告に基づく演習形式で実施する。
なお、先行き不透明だが、新型コロナ感染症の蔓延に伴う事態に変化が見られない場合、オンラインでの演習とする。Zoom を引き続き利用する予定である。
最終回の演習で、秋学期に扱った史資料の解説や履修者が執筆したレポートなどに関する講評を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回受講者による史料読解・報告（1）
受講者による史料読解・報告（2）
受講者による史料読解・報告（3）
受講者による史料読解・報告（4）
受講者による史料読解・報告（5）
受講者による史料読解・報告（6）
受講者による史料読解・報告（7）
受講者による史料読解・報告（8）
受講者による史料読解・報告（9）
受講者による史料読解・報告（10）
受講者による史料読解・報告（11）
受講者による史料読解・報告（12）
史資料に関する解説／
レポートなどに関する講評

内容
講義の進行方法／報告者の順番決め
第二次世界大戦終焉直後のヨー
ロッパ統合構想①
第二次世界大戦終焉直後のヨー
ロッパ統合構想②
第二次世界大戦終焉直後のヨー
ロッパ統合構想③
冷戦期の外交①
冷戦期の外交②
冷戦期の外交③
冷戦期の外交④
冷戦期の外交⑤
脱植民地化と外交①
脱植民地化と外交②
脱植民地化と外交③
脱植民地化と外交④
外交史研究の動向【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

— 80 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
各国の外交文書からの抜粋（Foreign Relations of the UnitedStates, Documents diplomatiques français,『日本外交文書』など）

POL600A4-2324

日本政治外交研究１【参考書】
モーリス・ヴァイス（細谷雄一・宮下雄一郎監訳）『戦後国際関係史―二極化世界から混迷の時代へ』（慶應義塾大学出版会、2018 年）

高橋

和宏

実務教員：

【成績評価の方法と基準】
報告の内容（70 ％）、議論への参加度（30 ％）【学生が準備すべき機器他】
特になし【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年、外交文書公開の進展や政治家等に対するオーラルヒストリーの蓄積により、戦後日本の政治外交史上の様々な争点が実証的に解明されつつある。本講義では、戦後日本外交に関する文献講読を通じて、こうした研究の最前線を理解するとともに一次史料の利用方法といった方法論を学ぶことを目的とする。

【その他の重要事項】
報告に際し、利用する外交文書の言語は、日本語・英語・フランス語のいずれかであることが望ましい。その他の言語の利用も可能
だが、事前に相談すること。

【到達目標】
戦後日本外交の主要な論点について一次史料に基づく専門知識を習熟する。また、そうした論点が現代の外交課題にどのようにつながっているのかを考える学問的素養を身につける。

【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞国際関係史／戦争史＜研究テーマ＞フランス外交史／ヨーロッパ統合論＜主要研究業績＞ 『フランス再興と国際秩序の構想ー第二次世界大戦期の政治と外交』（勁草書房、2016 年）など

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。

【Outline and objectives】
Outline: Analyzing diplomatic papers
Objectives: The aim of this course is to learn how to use
archival materials, which is the most important skill for
research of international relations based on historical methods.
It is required to take "International Area Studies (Europe) (1)"in the spring semester.

【授業の進め方と方法】
演習方式。講読対象文献を基に議論する。当該テーマに関する一次
史料の読解を課題に課すことがある。
学生による報告に対して教員からコメントや質疑を行い、その問題点や評価点をフィードバックする。

【学生の意見等からの気づき】
秋学期に開催する授業ということもあり、修士論文の執筆を念頭に置いた演習を実施する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス

内容
授業の進め方、評価方法、講読文
献の紹介
第 2 回 方法論（1）
戦後日本外交史の研究動向
第 3 回 方法論（2）
史料の使い方
第 4 回 文献講読（1）
戦後外交の始まりと再軍備（受講生による報告） （教科書① 第 1 部第 1〜2 章）
第 5 回 文献講読（2）
外交三原則と戦後処理外交（受講生による報告） （教科書① 第 1 部第 3〜4 章）
第 6 回 文献講読（3）
安保改定と沖縄返還（受講生による報告） （教科書① 第 1 部第 5〜6 章）
第 7 回 文献講読（4）日中国交正常化（受講生による報告） （教科書① 第 1 部第 7〜8 章）
第 8 回 文献講読（5）
冷戦終結と湾岸戦争（受講生による報告） （教科書① 第 1 部第 9〜10 章）
第 9 回 文献講読（6）サンフランシスコ講和体制（受講生による報告） （教科書② 第 1 部 1）
第 10 回 文献講読（7）
対ソ外交（受講生による報告） （教科書② 第 1 部 4）
第 11 回 文献講読（8）
対アジア外交（受講生による報告） （教科書② 第 2 部 6）
第 12 回 文献講読（9）朝鮮半島外交（受講生による報告） （教科書② 第 2 部 8）
第 13 回 文献講読（10）
核軍縮・不拡散外交（受講生による報告） （教科書② 第 3 部 10）
第 14 回 総括
戦後日本外交の研究上の論点について総括的に議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習に要する時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】① 栗山尚一『戦後日本外交 軌跡と課題』岩波書店、2016 年② 波多野澄雄編『日本の外交 第 2 巻 外交史 戦後編』岩波書店、2013 年— 81 —

発行日：2021/5/1【参考書】
授業において随時紹介する。

POL600A4-2325

日本政治外交研究２【成績評価の方法と基準】
授業での報告及び議論への参加（100 ％）高橋【学生の意見等からの気づき】
学生の関心に応じて、国内外の外交文書やその他の一次史料の具体的な入手方法を説明する。また、それらを用いた学術論文の執筆についても指導を行う。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
受講生に応じて、授業計画を調整することがある。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞日本外交史、経済外交論、国際関係史＜研究テーマ＞冷戦期の日米関係、国際経済秩序をめぐる日本外交＜主要研究業績＞『ドル防衛と日米関係 高度成長期日本の経済外
交 1959~1969 年』（千倉書房、2018 年）など。
【Outline and objectives】
This course aims to help students acquire an understanding of
the political and diplomatic history of Japan since the end of
the Second World War. Through intensive documents reading,
students will learn the latest research findings as well as basic
research methodology on historical archives.

和宏

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、外交と内政との連関という視点から冷戦期の日米関係史を展望し、その特質を理解することを目的とする。戦後日米関係は占領期という特殊な時期を起点として、政治、経済、安全保障、文化と多層的な関係を築いてきた。経済摩擦や基地問題の例に顕著にみられるように、この間のプロセスは外交と内政とが密接に絡み合うものであり、双方の視点からその歴史的位置を見定めることが必要である。講義ではまた、実践的な史料の使い方や研究の方法論についても議論していく。
【到達目標】
戦後日米関係史上の主要な論点について専門的知識を習熟するとともに、そうした論点が現代日本の政治外交にどう繋がっているかを実証的に考察できる学術的知見を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」は特に強く関連、「DP2」「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
演習方式。博士論文をベースとして刊行された戦後日米関係（日米
安保体制の確立、安保条約改定、沖縄返還、核、経済摩擦）に関する研究書を輪読する。一つの研究書を 2 回の授業で読了していく。対象とする研究書の選定は初回のガイダンスに行う。
学生による報告に対して教員からコメントや質疑を行い、その問題点や評価点をフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第2回
第3回
第4回

方法論（1）
方法論（2）
文献講読（1）（受講生による報告）
第 5 回 文献講読（2）（受講生による報告）
第 6 回 文献講読（3）（受講生による報告）
第 7 回 文献講読（4）（受講生による報告）
第 8 回 文献講読（5）（受講生による報告）
第 9 回 文献講読（6）（受講生による報告）
第 10 回 文献講読（7）（受講生による報告）
第 11 回 文献講読（8）（受講生による報告）
第 12 回 文献講読（9）（受講生による報告）
第 13 回 文献講読（10）（受講生による報告）
第 14 回 総括

内容
授業の進め方、評価方法、講読文
献の紹介
戦後日米関係史の研究動向
史料の使い方
日米安保体制の確立①
日米安保体制の確立②
安保条約改定①
安保条約改定②
沖縄返還①
沖縄返還②
核をめぐる諸問題①
核をめぐる諸問題②
経済摩擦①
経済摩擦②
戦後日米関係の研究上の論点について総括的に議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習に要する時間は各 2 時間を標準とする。

— 82 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
講読対象文献については初回の授業の際に確定する。

POL600A4-2403

総合講座・外交総合講座【参考書】
授業において随時紹介する。

本多【成績評価の方法と基準】
授業での報告及び議論への参加（100 ％）

美樹

実務教員：

【学生の意見等からの気づき】
学生の関心に応じて、国内外の外交文書やその他の一次史料の具体的な入手方法を説明する。また、それらを用いた学術論文の執筆についても指導を行う。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
受講生に応じて、授業計画を調整することがある。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞日本外交史、経済外交論、国際関係史＜研究テーマ＞冷戦期の日米関係、国際経済秩序をめぐる日本外交＜主要研究業績＞『ドル防衛と日米関係 高度成長期日本の経済外
交 1959~1969 年』（千倉書房、2018 年）など。
【Outline and objectives】
The main purpose of this course is to provide basic perspective
on Japan-U.S. relationship during the Cold War era, with a
special focus on the links between diplomacy and domestic
politics. The following topics are to be covered: formulation of
the security arrangements, amendment of the Security Treaty,
Okinawa reversion, nuclear problems, and economic friction.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業の目的は、日本と国際社会の主要なカウンターパートの外交関係の現状と課題を知るとともに、軍縮問題、移民問題、開発や環境問題といった国際社会が共に直面する越境的な諸問題について、日本の政府のみならず、企業や市民社会もどのように他国の多様なアクターと取り組んでいるのかについても理解を深めることにある。
各回の授業に、実務家、ジャーナリスト、研究者、民間企業や NGO
からの有識者に講義していただき、質疑応答も活発に行うことによって、政府間関係からでは知りえない広義の「外交」への理解を深める。
【到達目標】
・国際社会の主要なカウンターパートと日本の外交関係の現状と課題について基本的な知識を身に着ける。
・国際社会が直面する地球規模の諸問題に対して日本がどのような政策を取り、他の主体（アクター）とどのように協働して取り組んでいるのか、現状と課題を知る。
・日本の各分野の政策における課題に気づき、自分なりの意見を持つ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連、特に「DP1」「DP2」は特に強く関連、「DP3」は強く関連している。
【授業の進め方と方法】
政府間関係だけではない広義の「外交」の最前線への理解を促すた
め、ゲストスピーカーによる講義の後には毎回、質疑応答の場を設ける。（*ゲストスピーカーの予定と調整を行うため、授業の順序とトピックは多少変更する可能性あり。）
毎回の授業後には講義への理解を確認するため、Hoppii を通じて課題の提出を求める。課題に対するフィードバックは個々に行うとともに、授業の初めに、前回の授業で提出された質問からいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックも行う。
対面での授業を予定しているが、新型コロナウイルス感染症の拡大状況によって判断する。詳しくは、Hoppii でお知らせする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
イントロダクション
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日本の対アジア外交

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内容
授業の目的と進め方の説明
ゲストスピーカによる講義と質疑応答
日本の対米外交
ゲストスピーカによる講義と質疑応答
日本の対欧外交
ゲストスピーカによる講義と質疑応答
日本の対アフリカ外交 ゲストスピーカによる講義と質疑応答
日本の対 UN 外交
ゲストスピーカによる講義と質疑応答
メディアから見た日本 ゲストスピーカによる講義と質疑の外交①応答
メディアから見た日本 ゲストスピーカによる講義と質疑の外交②
応答
日本の民間外交
ゲストスピーカによる講義と質疑応答
核軍縮と日本の政策
ゲストスピーカによる講義と質疑応答
移民と日本の政策
ゲストスピーカによる講義と質疑応答

発行日：2021/5/1

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人権と日本の政策

ゲストスピーカによる講義と質疑応答
開発と日本の政策
ゲストスピーカによる講義と質疑応答
環境問題と日本の政策 ゲストスピーカによる講義と質疑応答【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、講義に関連する資料を事前に読んでから授業に臨むこと。授業後には支援システムを利用して課題の提出を必ず行うこと。詳し
くは初回の授業で説明する。
【テキスト（教科書）】
特になし。関連資料は毎回事前に配布する。
【参考書】
関連資料は随時授業時に知らせる。

【Outline and objectives】
This course provides students with the basic information andchallenges of the Japan’s policy toward her major counterparts
including the United States, Asian nations, European nations,
African nations and international institutions. The foreign
policy will be analyzed from a wide variety of interdisciplinary
perspectives – historical, political, economic, and security
relations – and through diverse paradigmatic lenses. The
course invites officials from Japanese ministries, journalists,
political scientists, experts from businesses and NGOs.
Through lectures by guest speakers and question-and-answer
sessions, students are expected to gain a better understandingof the Japanese foreign policy from broader perspective and toform their own ideas towards it.

【成績評価の方法と基準】
講義や質疑応答への活発な参加などの平常点（40%）と課題の提出（60%）から総合的に判断する。なお、4 回以上課題の提出を怠った
学生には単位の授与はないので気を付けること。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
受講生は日々のニュースをフォローするなど、国際社会での出来事に関心を寄せること。関連するセミナーやシンポジウムへの参加が望ましい。これについても随時紹介する。
【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞
国際関係論、国際機構論、伝統的・非伝統的安全保障研究、国連研究＜研究テーマ＞
国際社会による「平和」のための協働と確執、アジア太平洋地域の伝統的・非伝統的安全保障＜主要研究業績＞
主な著書として、「国連による『スマート・サンクション』と金融
制裁：効果の追求と副次的影響の回避を模索して」『国連の金融制
裁：法と実務』（東信堂、2018 年）、「平和構築の新たな潮流と『人間の安全保障』：ジェンダー視座の導入に注目して」『東南アジアの紛争予防と「人間の安全保障」』（明石書店、2016 年）、『国連による経済制裁と人道上の諸問題：「スマート・サンクション」の模索』（国際書院、2013 年）、『北東アジアの「永い平和」：なぜ戦争は回避されたか』（勁草書房、2012 年）、「『グローバル・イシュー』
としての人権とアジア：新たな国際規範をめぐる国際社会の確執に注目して」『グローバリゼーションとアジア地域統合』（勁草書房、
2012 年）、“‘Smart Sanctions’ by United Nations and Financial
Sanctions,” United Nations Financial Sanctions (Routledge,2020),“Coordination challenges for the UN-initiated peacebuilding architecture Problems in locating‘universal’norms andvalues on the local,”Complex Emergencies and Humanitarian
Response (Union Press, 2018), “The Role of UN Sanctions
against DPRK in the Search of Peace and Security in East Asia:
Focusing on the Implementation of UN Resolution 1874,” East
Asia and the United Nations: Regional Cooperation for Global
Issues (Japan Association for United Nations Studies, 2010) などがある。執筆した主な教科書として、『国際機構論 活動編』（国際書院、2020 年）、『国際機構論 総合編』（国際書院、2015 年）、『国際学のすすめ』（東海大学出版会、2013 年）などがある。

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