令和３年度「専修学校リカレント教育総合推進プロジェクト」事業
ものづくり IT 人材育成のためのリスタートプログラム開発事業

事業成果報告書
令和４年３月学校法人穴吹学園
穴吹ビジネス専門学校

本報告書は、文部科学省の教育政策推進事業委託費による委託事業として、穴吹ビジネス専門学校が実施した令和３年度「専修学校リカレント教育総合推進プロジェクト」の成果をとりまとめたものです。

短期リカレント教育プログラム人材養成委員会

委員名簿（順不同・敬称略）

氏名

所属・職名
学校法人穴吹学園 高松校

１

伊藤 慎二郎２北原 聡

３小笠原 清人４

仙倉 真行

株式会社 キャステム 部長

５

藤井 良朗

広島県東部機械金属工業協同組合 事務局長

統括副校長
学校法人麻生塾 麻生情報ビジネス専門学校 校長
アドバンスシステム株式会社
取締役 事業部長

中国職業能力開発大学校附属福山職業能力開発短期大学校
６

宮西 大輔

学務援助課 課長
（古澤委員人事異動により転勤のため新委員宮西氏就任）
公益財団法人 ひろしま産業振興機構 センター長

７

楠目 幸男

８

前田 靖

９

村上 美由紀10

善浪 悟

福山市公共職業安定所 業務部長

１１

信岡 誠三

学校法人穴吹学園 穴吹ビジネス専門学校 副校長

１２

高橋 忍

学校法人穴吹学園 穴吹ビジネス専門学校 教務部課長（住井委員が退職のため新委員楠目氏就任
広島県商工労働部産業支援担当次長兼政策監
福山市経済産業局経済部
産業振興課 雇用労働担当課長

目次

目 次
1

事業の概要
1.1

1.2

1.3

事業の概要
1.1.1

人材養成委員会の「設置」

1

1.1.2

人材養成委員会の「運営」

1

1.1.3

人材養成委員会の「評価」

1

1.1.4

人材養成委員会の「自立・提言」

1

各機関の役割・協力事項について

1.5

1.6

2

1.2.1

教育機関の役割2

1.2.2

地域行政機関の役割

2

1.2.3

産業界の役割

2

開発する人材養成カリキュラム効果普及活用方法
1.3.1

1.4

1

効果普及活用方法

3
3

事業の趣旨・目的

4

1.4.1

ものづくり IT 人材育成プログラムの目的

4

1.4.2

ものづくり IT 人材育成プログラムの学習ターゲット

4

1.4.3

ものづくり IT 人材養成プログラム開発事業が目指す人材像 4

1.4.4

ものづくり IT 人材養成プログラム開発事業が必要な背景

5

事業の取り組み6

1.5.1

2020 年度の取り組み

6

1.5.2

2021 年度の取り組み

7

1.5.3

2022 年度の取り組み

8

1.5.4

2020 年度の具体的取り組み

9

事業を実施する上で設置する会議
1.6.1.1

1０

短期リカレント設置プログラム人材養成委員会
1０

1.6.1.2

2020 年度短期リカレント設置プログラム
人材養成委員会実施状況 １１

1.6.2.1
1.7

合同講座検証評価委員会の役割・検討内容

事業を実施する上で実施する実証講座
1.7.1

実証合同講座概要

１２
１２
１２

i

目次

１.7.2
1.8

取組を効果的・効率的に実施するための工夫
事業成果を検証する上で実施する調査
1.8.1

1.9

1.10

実証合同講座におけるアンケート調査事業実施に伴う成果物

3

最終成果物

17

1.9.2

2020 年度成果物

17

1.9.3

2021 年度成果物

17

1.9.4

2022 年度成果物

17

本事業終了後（2020 年度）の成果の活用
18

19

合同講座募集状況

19

2.1.1

募集状況

19

2.1.2

広報活動

19

2.1.3

申込経路

22

2.1.4

受講者属性

22

2.1.5

受講動機

23

2.２ 合同講座アンケート分析結果

24

2.２.1 出席状

24

2.2.2

受講修了アンケート結果

24

2.2.3

合同講座評価委員会代替措置

31

2.2.4

合同講座能力証明評価シート

33

2.2.5

受講風景写真34

2021 年度合同講座シラバス・コマシラバス
３.1

４

16

1.9.1

2021 年度合同講座の実施結果
2.1

16

17

1.10.1 202２年度事業終了後の成果物活用方法

2

14

35

シラバス・コマシラバス

35

情報リテラシーⅠ・Ⅱ

35

PC スキルⅠ48

PC スキルⅡ

55

PC スキルⅢ

62

CAD 概論69

CAD システム

81

CAD 実習94

短期リカレント教育プログラム人材養成委員会

ii

115

目次

図

目 次

図 1.1

人材養成委員会マネジメント概要図

1

図 1.2

IT 人材需給の試算結果

6

表
表 1-6-1

目 次

人材養成委員会の役割・検討内容

10

表 1-6-2 2021 年度人材養成委員会の実施状況

11

表 1-6-3

合同講座評価検証委員会の役割・検討内容

12

表 1-7

実証合同講座概要

12

表 1-7-1 2021 年合同講座カリキュラム

13

表 1-8

実証合同講座におけるアンケート調査

16

表 2-1

合同講座の実施結果

24

表３-１

アンケート分析結果

30

表４-1

2021 年度合同講座シラバス・コマシラバス

iii

36

目次

資料 目 次
第一回短期リカレント教育プログラム人材養成委員会

議事録

11６

第二回短期リカレント教育プログラム人材養成委員会

議事録

12１

iv

１

事業の概要

1 事業の概要
1.1 事業の概要
1.1.1

人材育成委員会の「設置」【PLAN】

・事業責任者、コーディネーター、事務員の選定・設置する人材育成プログラムの内容選定
・地域課題から求められる人材像の素案・委員選定、産官学に委員依頼、調整・産官学の役割、協力事項の確認
・委員会開催に向けての準備

図 1.1

1.1.2

人材育成委員会マネジメント概要図

人材養成委員会の「運営」【DO】
・委員会の開催（人材養成委員会、合同講座評価検証委員会）
・教育プログラム開発と実証・報告書等成果物の作成

1.1.3

人材養成委員会の「評価」【CHECK】
・人材養成委員会の運営・内容を評価する評価委員会の設置・委員による人材養成委員会の運営・内容を評価及び改善の提案

1.1.4

人材養成委員会の「自立・提言」【ACTION】
・人材養成委員会の組織化
・自立に向けた産官学の役割、協力体制づくり
・教育機関の改善推進

1

１

事業の概要

1.2 各機関の役割・協力事項について
1.2.1

教育機関の役割①地域人材ニーズの把握
人材ニーズのヒアリング及びアンケートの実施②教育の提供指導カリキュラム・シラバス作成と実施
適正な評価方法の確立
実証合同講座の企画運営
就職先と受講生のマッチング、
職業人講話・職場見学（体験）受入企業先開拓③成果物の作成・提供
事業成果物を、紙媒体インターネット媒体などで広く提供

1.2.2

行政機関の役割①地域の実情や方向性、地域課題、データ提供
地域の実情や方向性、地域課題、データ提供を行い、助言・提案等を行う②連携支援
行政関係機関や地域企業等の連携支援を行う

1.2.3

産業界の役割①人材ニーズ情報の提供
アンケート・ヒアリング調査等を通じ、委員会にリカレント教育対象者のニーズ等情報の提供②実証講座の支援・評価
実証授業評価を行い、ものづくり現場と教育内容のすり合わせを行う。
③全国普及に向けた協力支援

2

１

事業の概要

1.3 開発する人材養成カリキュラム効果普及活用手法
1.3.1

効果普及活用手法開発したカリキュラムや導入事例は Web 公開し、開発カリキュラム導入マニュア
ルを掲載したい。好循環ができれば、全専各連内や各企業間の交流などを通して普及することを考えている。地域の専修学校には全専各連等を通して直接案内することも検討したい。
また、事業を通して地域社会のネットワークグループを組織していくことは、就
職氷河期世代の非正規雇用者への就職支援等にも役立つと考える。プログラム開発
後、様々な異業種業界への公開も必要である。製造業界だけでなく備後地域の異業
種団体・協会等へハローワークや行政を通じて本事業で開発したカリキュラムを案内するため、地域社会のネットワークグループの組織づくりを積極的に取り組んで
いく。

3

１

事業の概要

1.4 事業の趣旨・目的
1.4.1

ものづくり IT 人材育成のためのリスタートプログラム開発事業の趣旨・目的

就職氷河期を過ごした人は現在、30 代半ば～40 代半ばを迎え、このままあと 5 年～10 年が経過すると、安定的な生活基盤を持たないまま高齢期を迎えるひとが増え始め、年金や医療費等の社会保障への致命的なダメージとなりかねない。2019 年経済財政諮問会議では、非正
規雇用 371 万人のうち正規雇用を希望していながら不本意に非正規雇用で働く者が少なくとも 50 万人と公表。今後、専門性が高いプロフェッショナルを求める時代に入るため、専門的知識・技術を学びなおしにより習得すれば、より活躍の機会は増えると考える。本事業では、
これらの求職者に対して短期リカレント教育プログラムを提供し、資格や技術を身につけ、自信をもって再就職につなげて、今後の人生にやりがいと安定を供給できるようにする。
福山市は製造品等出荷額が約２兆円で、広島県内では広島市に次ぐ規模であり、製造業はまさしく備後地域の基幹産業でもあるが、経済産業省の調べによると、人材不足は 94％以上の大企業・中小企業において顕在化しており、32％の企業は「ビジネスにも影響が出ている」と回答している。IT の導入はワークフローも含めた施工手順の「標準化」を図り、必須作業漏れの監視、現場毎に運用方法が異なる場合や、書類の整理が煩雑な場合など、統一した運用で作業漏れや作業ミスを防ぎ、業務効率が向上することが期待できる。
当校の既存学科「IT ビジネス科」の科目をカスタマイズし、IT 基礎力に加え、モノづくりに関連する CAD・３D プリンター、プログラミング力を学びなおし、スキルアップした人材を輩出することにより、業界全体の効率化と生産性向上につなげていく。

1.4.2

ものづくり IT 人材育成のためのリスタートプログラム開発事業の学習ターゲット
就職氷河期世代の非正規雇用者または未就職者をターゲットとする。

1.4.3

ものづくり IT 人材育成のためのリスタートプログラム開発事業が目指す人材像
IT 基礎力に加え、モノづくりに関連する CAD・３D プリンター、プログラミング
力を学びなおし、業務効率化と生産性向上に資するスキルアップした人材

4

１

1.4.4

事業の概要

ものづくり IT 人材育成のためのリスタートプログラム開発事業が必要な背景

🔶就職氷河期世代の現状、課題「経済財政運営と改革の基本方針（令和元年 6 月 21 日閣議決定）」によると、いわゆる就職氷河期世代は、現在、30 代半ばから 40 代半ばに至っているが、雇用環境が厳しい
時期に就職活動を行った世代であり、その中には、希望する就職ができず、新卒一括採用をはじめとした流動性に乏しい雇用慣行が続いてきたこともあり、現在も、不本意ながら不安定な仕事に就いている、無業の状態にあるなど、様々な課題に直面している方がいる。
全国での対象者数は正規雇用を希望していながら不本意に非正規雇用で働く方が少な
くとも 50 万人、就業を希望しながら様々な事情により求職活動をしていない長期無業者、社会とのつながりを作り、社会参加に向けてより丁寧な支援を必要とする方などが 100万人程度とされている。
就職氷河期世代が抱える固有の課題としては、希望する就業とのギャップ、実社会での経験不足、年齢の上昇等が挙げられている。再就職を検討する際に、無資格・未経験であることで、IT を利用しての仕事内容に一歩踏み出せず、現状維持を続けている方も多いのが現状である。

🔶リスタートプログラムによる安定就労
経済産業省「IT 人材需給に関する調査（平成 31 年 3 月）」によると、AI やあらゆるモノ
がネットにつながる IoT など先端的な IT を担う人材が 2030 年に 45 万人不足する恐れがあると試算した。急増する需要に人材の供給が追いつかないためで、AI では 12 万人
不足するとの予測も示した。AI を含め IT の先端分野の人材不足が予測される。
本事業では IT スキルだけでなく、付加価値技術として CAD オペレータスキル、ビジネス
マナー、コミュニケーション手法など幅広く学ぶことができる。IT 業務への抵抗感をなくしインターネット、タブレット・スマートフォンを利用した報告や、蓄積させたデータを分析し提案へと繋げられる人材育成及びビジネスマナー系授業によりコミュニケーション
能力を鍛え、安定就労に寄与する。

5

１

事業の概要

1.5 事業の取り組み
1.5.1

2020 年度の取り組み①．調査（製造業社人材ニーズ調査アンケート）
就職部と連携して、備後地域のものづくり企業への視察・ヒヤリングを実施。
人手不足の現状や人材育成に向けた取り組み、事業所にとって必要な人材など
備後地域のものづくり企業の実態や人材ニーズをアンケート調査。
調査結果として、「備後地域のものづくり企業の実態と課題」、「課題解決に向けた人材像」を分析し、合同講座を受講することで目指すべき人材像を具体化する。
②．調査結果報告（製造業者人材ニーズ調査アンケート）
１）調査項目
企業概要、人材確保と人材育成、必要スキル（知識分野、言語、資格、技術等）、IT の活用状況（使用ソフトや機械など）
２）分析内容職種別充足度、必要度、製造技術・IT スキルの種類別必要度合い③．短期リカレント教育プログラム人材育成委員会の開催
第１回開催日：２０２０年１０月１４（水）

6

（年２回）

１

第２回開催日：２０２１年２月１７日（水）④．短期リカレント教育プログラム人材育成委員会の議題内容
１）事業の目的と最新業界動向等情報共有
２）課題と人材ニーズを整理
３）養成する能力の特定
4）短期リカレントプログラム案の策定
5）次年度のスケジュール策定
6）職業人講話・職場見学（体験）受入先選定⑤．報告と成果物
１）アンケートヒアリング調査分析報告書
２）事業報告書
３）Web サイトでの活動報告

1.5.2

2021 年度の取り組み①．短期リカレント教育プログラムの開発
１）シラバス・コマシラバスの作成・受講することによるスキル・能力を体系的に整理
・シラバス、コマシラバスの作成②．合同講座の開催（１サイクル目）
１）募集（チラシ、Web 制作等）
２）講座運営
３）合同講座評価委員の見学・受講アンケート分析・評価検証③．合同講座・開発教材の評価分析
１）アンケート、評価シートの分析
２）評価手法の分析
３）指導法、開発教材の評価・分析④．視察調査１）データ活用による先進的な取組みをし、成功している製造業等の視察を行い、次年度実施の合同講座のブラッシュアップに反映する検討材
料にする→コロナ禍により延期

7

事業の概要

１

事業の概要

⑤．委員会開催
第１回開催日：２０２１年 7 月２１日（水）オンライン方式にて実施
第 2 回開催日：２０２２年 2 月 7 日（月）オンライン方式にて実施
１）合同講座の課題整理
２）短期リカレントプログラム案の見直し検討
３）次年度のスケジュール策定
４）合同講座検証評価委員の評価・分析（コロナ禍により延期、代替措置）⑥．報告と成果物
１）カリキュラム（成果物一式）
２）事業報告書
３）Web サイトでの活動報告

1.5.3

2022 年度の取り組み①．短期リカレント教育プログラムブラッシュアップ（開発と検証）
１）ブラッシュアップしたプログラムの開発・スキル・能力を体系的に整理
２）指導法及び評価手法の開発
３）シラバス、コマシラバスの作成②．ブラッシュアップした合同講座の開催（２サイクル目）

１）募集（チラシ、Web 制作等）
２）講座運営
３）合同講座評価委員の見学・受講アンケート分析・評価検証③．公開講座カリキュラム開発
１）全国普及に向けた公開講座カリキュラムの開発④．講座・開発教材の評価分析
１）アンケート、評価シートの分析
２）評価手法の分析
３）指導法の評価・分析⑥．委員会開催
１）合同講座の課題整理
２）短期リカレントプログラムの策定
３）全国普及方法の策定

8

１

事業の概要

⑥．報告と成果物
１）カリキュラム（成果物一式）
２）事業総括報告書
３）Web サイトでの活動報告

1.5.4

2021 年度の具体的取り組み

＜事業開始
１）

～

10 月(カリキュラム素案決定から募集開始)＞

短期リカレント教育プログラム人材養成委員会：
第 1 回 7 月 21 日オンライン会議形式にて実施
・委員会の準備【議題】
事業説明、プログラム全体の体系整理、人材像の確定、プログラムの内容、実証
方法の確定、カリキュラム素案確定

２）募集活動：HW の協力による募集チラシ配布・説明会設定や備後地域中心の製造企業訪問等。
地方情報誌の掲載や HP 掲載、SNS 等による広報活動。
３）短期リカレント教育プログラムの開発：
シラバス・コマシラバスの作成
受講アンケートの分析により次年度プログラム開発の基礎資料とする。

＜１０月～２月（短期リカレント教育プログラム合同講座実証）＞
１）合同講座の開催（１サイクル目）：
講座運営
合同講座評価委員の見学等はコロナ禍により見送り
受講アンケート分析を行い人材養成委員会にて評価検証
２）短期リカレント教育プログラム人材養成委員会：委員会の開催：
第２回２月７日オンライン会議形式にて実施
・委員会の準備＜議題＞
合同講座の課題整理、短期リカレントプログラム素案の決定及び見直し検討、合同講
座募集状況の報告、合同講座実施結果の報告、次年度スケジュール策定、プログラム
全体の体系整理３）委員会議事録作成
４）合同講座評価委員の選定

9

１

事業の概要

＜２月～3 月（短期リカレント教育プログラム開発）＞
１）プログラムの体系整理
２）科目名の決定
３）各科目の時間数の決定
４）教材の選定（講師作成レジュメでの実施）
５）PC 機材やソフトウェア等の選定
６）合同講座シラバス案作成・・・シラバスの作成
7）講座スケジュール検討

1.6 事業を運営する上で設置する会議
1.6.1
1.6.1.1

短期リカレント教育プログラム人材養成委員会
短期リカレント教育プログラム人材養成委員会役割・検討内容

下表に、委員会名、役割・目的、検討する具体的内容をまとめた。
会議名

短期リカレント教育プログラム人材養成委員会
地域の基幹産業である「ものづくり」を支えるため、地域の産学官と連携役割・目的して、ＩＴを活用した生産性向上や、ＩｏＴ、CAD 等の技術革新に対応できる「ものづくり人材」を養成するカリキュラムを開発する。
■育成するべき人材像の整理■人材が身に付けておくべきスキル・能力を体系的に整理（スキルマップ）■体系的に整理したスキルの指導方法、必要な教材・機材

検討の
具体的内容

■体系的に整理したスキルの評価手法■スキル・能力の習得までのカリキュラムを体系的に整理■開発したカリキュラムの実証、導入に当たっての課題を洗い出す■次年度への取り組み■全国普及への取り組み

表 1-6-1

人材養成委員会の役割・検討内容

10

１

1.6.1.2

202１年度

事業の概要

短期リカレント教育プログラム人材養成委員会実施状況

委員会議事録はＰ177～、192～（資料）参照

第一回

日時

場所

議題

2021 年 7 月 21 日

オンライン会議

202１年度事業計画と意見・提案

15:00～17:00

合同講座カリキュラムの素案、募集方法等につき意見・提案

第二回

2022 年 2 月 7 日

オンライン会議

15:00～17:00

表 1-６-2

合同講座募集状況報告と合同講座実施結果報
告につき意見・提案、次年度スケジュール確認2021 年度人材養成委員会の実施状況

11

１

事業の概要

1.6.2 合同講座評価検証委員会

1.6.2.1

合同講座評価検証委員会の役割・検討内容

下表に、委員会名、役割・目的、検討する具体的内容をまとめた。
会議名

合同講座評価検証委員会

開発したプログラムの実証授業（合同講座）の見学・受講アンケート分析・
役割・目的
受講状況・受講の有用性等を評価・分析するために構成する。
■合同講座受講ニーズの分析■受講したあとのスキル・能力の整理■合同講座の指導方法、教材等進め方の状況確認・分析
検討の■評価項目の検討
具体的内容■受講状況の確認■受講後の有用性の評価■短期リカレント教育プログラム人材養成委員会への報告など
表 1-6-3

合同講座評価検証委員会の役割・検討内容※コロナ禍により評価検証委員会（見学等）は延期。代替措置として受講アンケートの分析を
人材養成委員会で評価検証及び合同講座各担当講師コメントによる評価を実施。

1.7 事業成果を検証する上で実施する実証講座
1.7.1

実証合同講座概要
実証講座の対象

就職氷河期世代の非正規雇用で働く者、求職者

者

期間（日数・コ

約３カ月（10/23～1/29）

マ

通学 12 日、１日６コマ

数）

合計７２時間通信 6 コマ（コミュニケーション、職業人講話）※就職支援は求職者が 1 名のため個別キャリコンで対応
実 施 手 法

以下の実施方法を検討する
公募、リカレント教育訓練として実施、製造業に必要な技術・スキルの基礎を学び直し、非正規雇用から正規雇用の転換や求職者については早期就職の実現を図るため、スキルアップを目指す。

想定される受２０名（うち社会人 20 名）

講※非正規雇用者 14 名、無職等その他 6 名

者

数

表１-7

実証合同講座概要

12

１

実証合同講座カリキュラム

表 1-7-1 2021 年合同講座カリキュラム※通学講座は 72 時間で実施。通信講座は 6 時間の短縮で実施。
【具体的なスケジュール日程】
10 月開講
土曜日 10:00～17:00（休憩 12:00～13:00）
受講生 20 名で開講
科目
第 1 回・・・10/23（土）全日６ｈ・・・情報リテラシー

担当講師
穂垣先生

第２回・・・10/30（土）全日 6ｈ・・・情報リテラシー 穂垣先生
第３回・・・11/6（土） 全日６ｈ・・・ＰＣスキル

島田先生

第 4 回・・・11/13（土）全日６ｈ・・・CAD 概論

串田先生

第 5 回・・・11/20（土）全日 6ｈ・・・CAD 概論

串田先生

第 6 回・・・11/27（土）全日６ｈ・・・CAD システム串田先生

第 7 回・・・12/4（土） 全日６ｈ・・・CAD システム串田先生

第 8 回・・・12/18（土）全日６ｈ・・・CAD 実習

串田先生

13

事業の概要

１

第 9 回・・・12/25（土）全日 6ｈ・・・PC スキル

島田先生

第 10 回・・・1/15（土）全日６ｈ・・・CAD 実習

串田先生

第 11 回・・・1/22（土）全日 6ｈ・・・PC スキル

島田先生

第 12 回・・・1/29（土）全日６ｈ・・・CAD 実習

串田先生

事業の概要

■ヒアリング調査での企業担当者や委員のご意見の中に、非正規雇用者等が勤務中又は勤務外に通学研修に派遣する場合は時間数を短縮するなどでないと研修を推奨する業者が少ないのではないかとの声に技術研修は PC 基礎及び CAD 系科目に絞り集中型講義にすることで研修総時間を見直し策定実施した。また、当初予定していた e-コマース科目は不要という多数の意見により削除した。PC スキルについても比較的高度な知識を取り入れるのはなく、基本を学ぶ
ことにより柔軟に対応できる人材を育成することが必要ではないかとの声もあり、基本事項を中心に学習するプログラム案とした。
就職支援は求職者が 1 名のみで個別にキャリコンで対応した。応募書類の書き方や有効求人媒体の見方など説明し対応した。今後継続して就職フォローを行う。
職場見学及び職場体験はコロナ禍の状況であったことにより希望者がいなかったため今年度は実施しなかった。予定していた入栄工業株式会社には再度次年度依頼する予定。
また５名程度で構成した合同講座検証委員会を発足させ、合同講座受講中検証委員が見学・受講状況の確認、アンケート分析結果の意見集約等を行い、教育プログラムの改善点・修正点をまとめる予定であったが、コロナの感染拡大により見学が等見送りとなった。受講状況の確認
及びアンケート分析結果については人材養成委員会にて報告することと、科目講師コメントで代替とした。
コロナの影響もあり通学講座を科目と時間を絞って実施をしたが、それでも出席率 40％にとどまった。次年度は通信学習の開発を中心に行うことも有効であるので検討したい。

1.7.２取組を効果的・効率的に実施するための工夫〇受講しやすいカリキュラム案の策定
リカレントカリキュラムは働きながら受講しやすい日時を選択する。通学よりも通信で受講するほうが望ましいとの委員の意見もあり、教育プログラム人材育成委員会で最終講座形態（通学又は通信）及びカリキュラムを策定する。

14

１

事業の概要

〇受講することで得られる資格（案）①

IT パスポート：すべての社会人に必要な IT 基礎を学習できる国家資格②

CAD 利用技術者試験：２次元 CAD 利用技術者（AutoCAD 使用）③

情報検定（J 検）情報活用試験２級・１級④

Microsoft office スペシャリスト

上記資格もカリキュラム案が確定次第変更することもありうる。

〇受講生募集の方法①

募集用チラシを作成し公共施設（若者サポステ等）に設置依頼し広く周知する。

②

専用 HP を作成し事業の概要や目標など明記する。チラシの QR コードから専用 HP
へつなげる。さらにリマーケティング広告を行い、「就職」「正社員」「就職氷河期」というワードに興味ある方に専用 HP へのリンクが表示されるようにする。

③

新聞広告掲載、求人誌への広告掲載、タウン誌広告掲載。

④

希望者には随時施設見学会を行うとともに日時を設定した合同講座説明会を実施する。

⑤

県内製造業者等へ DM 及び企業訪問を行う。企業訪問は当校卒業生の就職先を中心に当校の協力企業等に対し行う。

⑥

ハローワーク内のチラシ設置（協力要請）⑦

各市町村広報、無料パブリシティへの掲載（協力要請）〇受講者に対するキャリアコンサルティング、就職支援の方法➀キャリアコンサルタント（ジョブ・カード作成アドバイザー）を 1
講者に応じた就労支援を行う。また、求人開拓・当協会の名、常時配置し受協力企業の求人紹介を実施

し、手厚い支援を行える体制づくりを整える。
②

短期リカレント教育プログラムに「就職支援」を取り入れ自己分析、応募書類の書き方、面接対策等実施。不足している場合は時間外に個別対応する。

③キャリアコンサルティングは月１回以上個別に実施し、受講者に応じた目定を行い就職につなげる。合同講座修了後３ヶ月も電話フォロー等含め継続して就職支援を実施する。
④開講日以外にも相談可能。電話やメール、コンサルタント在中時は面談にて対応。
⑤合同講座２か月目より就労アンケートをとり、就職活動の状況把握とアドバイスを行い、意欲を高めフォローする。また、希望企業への情報を他のアドバイザーと共有し、早期就労につなげるよう努める。意欲が低下している受講者に対してはコンスタントに声掛けを行いフォローする。
〇就職先と受講者のマッチング方法

15

１

事業の概要

キャリアコンサルタント（ジョブ・カード作成アドバイザー）を 1 名常時配置し、受講者といつでも相談できる環境づくりを行う。初週から定期的にアンケートを取り、就職状況の確認と条件整理を行い希望内容を把握する。受講者のニーズに応じた就労支援を行い、企業開拓を専任とする就職支援員と連携を取りながら希望内容に沿った企業紹介を行う。また、職場見学、職場体験ができるように企業と交渉し、就職先企業と受講者のマッチングを図り受講者を支援する。
職場見学・職場体験の受け入れ先、合同講座受講後の就職先として想定される事業所等の必要数の確保及び質の担保の方法については、短期リカレント教育プログラ
ム人材育成委員会等において参加委員及び団体会員企業（広島県東部機械金属工業
協同組合 172 社など）やハローワークに求人が出ている企業に依頼を行う。質の担保として労働局からの是正等を受けていないかを確認する。

〇ハローワークの協力体制
教育プログラムの受講対象となる就職氷河期世代の非正規雇用者や求職者数の実数を把握するためハローワークへの協力を要請し聞き取り調査を実施する。開発する教育プログラムに対する意見や受講後の就職先のマッチング、受講生の相談等も強化し、就職者数の目標クリアを目指す。

1.8 事業成果を検証する上で実施する調査
1.8.1

実証合同講座におけるアンケート調査

調査名

実証講座におけるアンケート調査

調査目的

実証講座の内容の理解度や課題調査し改善に活用する

調査手法

実証講座終了時

調査項目

総合評価、各科目内容評価など

分析内容

開発カリキュラム課題等

活用手法

カリキュラムに反映
表 1-8

実証合同講座におけるアンケート調査

16

１

事業の概要

1.9 事業実施に伴う成果物
1.9.1 最終成果物〇短期リカレント教育プログラム策定〇通学指導要領、シラバス・コマシラバスの作成〇公開講座用カリキュラムの策定〇評価基準及び評価シートの作成〇合同講座評価検証委員の評価報告書

1.9.2

２０２０年成果物
１．短期リカレント教育プログラム策定（案）
２．合同講座で利用する機材やソフトウェア等の選定
３．合同講座シラバスの作成（案）

1.9.３

２０２１年度成果物
１．短期リカレント教育プログラム策定
２．通学指導要領の作成
３．合同講座シラバス・コマシラバスの作成
４．評価基準及び評価シートの作成
５．合同講座評価検証委員の評価報告書（コロナ禍により見送り。次年度実施）

1.9.４

２０２２年度成果物
１．短期リカレント教育プログラム策定（ブラッシュアップ案）
２．通学指導要領の作成（ブラッシュアップ案）
３．合同講座シラバス・コマシラバスの作成（ブラッシュアップ案）
４．評価基準及び評価シートの作成（ブラッシュアップ案）
５．合同講座評価検証委員の評価報告書

17

１

事業の概要

1.10 本事業終了後（202２年度）の成果の活用開発したカリキュラム・教育プログラムを普及させるため、以下の内容を検討し実施する。
1.10.1 202２年度事業終了後の成果物活用方法
Web 公開取り組みやアンケート結果、開発したカリキュラム、実証内容及び結果等を公開。
情報交換が盛んな全国専門学校教育研究会（http://www.zsenken.or.jp/index.php）の新着情報に掲載してもらうことで、全国の専修学校に見てもらう機会を設ける。
実証講座で開発・使用したデータやツール等があれば、それらも公開し、他校が導入しやすいようにする。

成果報告書の作成
成果報告書を作成し、Web 公開。

継続的な取り組みについて開発したカリキュラムで、継続的に実施する科目については、改良や変更をしたら公開しているＷＥＢも更新する。
また、開発したカリキュラムを導入した専修学校等があれば、定期的に情報交換を
図る。

18

２

合同講座の実施結果

2 202１年度 合同講座の実施結果
2.1

合同講座募集状況報告

2.1.1 募集状況
１）出願者数 22 名
２）合格者数 20 名

定員 20 名（充足率 100%）※出願者数は 22 名あったがうち 2 名は就職氷河期世代ではないため辞退いただ
いた。
2.1.2 広報活動
１）広告媒体・福山市記者クラブ 募集チラシ持ち込み（A4 募集チラシ）
・経済リポート：9/10 記事掲載

19

２

合同講座の実施結果

・BJ ビジネス情報誌：9/10 記事掲載

２）備後地域製造業者 DM9/21、9/27 の 2 日わけて送付：500 社
３）紹介活動・当事業委員会委員へ紹介依頼・訪問
福山公共職業安定所 業務部長
（当委員）より 10/12(火)と 10/18(月)に「LINE」
及び「Twitter」で配信
福山市経済環境局経済部産業振興課雇用労働担当課長（当委員）よりチラシ掲
示４）HP・グループ内（専門学校、会社等）：HP 掲載

20２５）SNS 広告

21

合同講座の実施結果

２

合同講座の実施結果

2.1.3 申し込み経路（20 名）

人数

割合

紹介

7

35%

ビジネス情報誌

210%

Instagram

1

5%

フェイスブック

6

30%

HP

1

5%

DM

1

5%

不明

2

10%

合計

20

100%

2.1.4 受講者（20 名）属性報告
１）性別

人数

割合

男性

2

10%

女性

18

90%

合計

20

100%

２）年齢

人数

割合

30代

4

20%

40代

9

45%

50代

7

35%

合計

20

100%

３）職業

人数

割合

無職

2

10%

非正規雇用

14

70%

派遣社員

2

10%

自営

1

5%

その他

1

5%

合計

20

100%

22

２

合同講座の実施結果

４）居住地

人数

割合

福山市

12

60%

尾道市

1

5%

井原市

1

5%

広島市

3

15%

安芸郡府中町

1

5%

岡山市

2

10%

合計

20

100%

2.1.5 受講動機
・ものづくりに興味があったため。
・これから自分のスキルを身につけようと思っていたところタイミングよくこの講座があることをしったから。
・いずれ転職したいと思いスキルが上がればと思った。
・専門的な知識が学べると思ったから。
・私は 13 年前まで専門職に就いていました。育児をきっかけに離職し福山に来ましたが私のこれまでやっていたことを活かせる仕事は限られており自分のスキルに限界を感じていました。そんなときにこの講座を知り CAD のスキルを身につけたいと思い申込しました。
・CAD に関心があり、技能を身につけたいと考えたため。
・将来 PC スキルを活かして日本で就職を希望している留学生の学習をサポートするため、自身の知識やスキルをブラッシュアップするとともに新しいスキルを身につけたいと思いました。
・自分のスキルチェックとスキルアップ。できれば正規雇用を目指したいので。
・CAD の勉強。
・基礎ができていないのでこれを機に学びたいと思ったから。
・CAD に少し興味があったが学校に通うとなると高額なのでこちらに通わせていただくことにしました。
・CAD に興味があったため。
・パソコンが不得意で基礎を学び今よりできるようになりたかった。
・以前からものづくりに興味があり、前職も製造業の事務として勤務していた
23

２

合同講座の実施結果

が、現場でものづくりをしたいという気持ちがあり、この度 CAD からパソコンも学べるということで参加した。
2.1.6 受講通して身につけたい知識、スキル
・CAD を使えるようになりたい。
・とりあえず身につけただけでなく即戦力とまでもいかずとも現場や職場でCAD をきちんと扱えると伝えられるぐらいの力をつけたいと思っています。
・CAD 全般の知識を身につけ即仕事に結び付けたい。
・情報リテラシー、CAD、PC スキル
・CAD の知識をざっくり勉強したい。
・CAD。
・今の自分よりスキルアップしていたい。
・パソコンスキルを向上させたい。
・CAD とパソコンができるようになりたい。
表 2-１合同講座の実施結果
2.２

合同講座受講アンケート分析結果報告

2.２.1

合同講座出席状況

出席率
初回は 18 名が参加したが、コロナの影響もあり途中から出席状況が悪化。
全体通して平均で 40％（8 名）の出席状況であった。
2.2.2 受講生修了アンケート結果
回答率 65％（20 名中 13 名回答）

24

２

25

合同講座の実施結果

２

26

合同講座の実施結果

２

27

合同講座の実施結果

２

28

合同講座の実施結果

２

29

合同講座の実施結果

２

表 2-2 アンケート分析結果

30

合同講座の実施結果

２

合同講座の実施結果

2.2.3 合同講座評価委員会代替措置※コロナ禍により合同講座委員会が開催できなかったことにより、代替措置として担当講師コメント（講座評価）をあげた。
【情報リテラシー担当講師

穂垣講師コメント】

CAD の IT 基礎の範囲と重なったため、CAD の検定のテキストと IT パスポートのテキストを参考に情報リテラシーの内容を考えました。
受講生さんは、CAD を学習したい目的の方たちでしたが、検定までは考えられてなさそうだったのであまり興味が持てない分野だったかもしれません。
講義中心で１日６時間は、集中力ももたないし大変だったと思いました。
基礎知識を学習するために、HTML 言語などパソコン操作は興味をもっていただけたかと思いました。
次回があるようでしたら、パソコンも利用できることからパソコン操作を増やせるように考えてみたいと思います。
今回は HTML 言語、Web 会議など行いましたが、共有操作などネットワークを利用しアプリを使った内容などが良いかもしれません。
【PC スキル担当講師 島田講師コメント】
受講生の皆様は、Word・Excel・PowerPoint のアプリケーションは、すでに日常使用されている状況で、学び直し（リカレント）というテーマそのものだったようです。ほとんどは、再確認といった感じではありましたが、初めて知った機能などもあり、次の授業で、「早速前回教わった機能を仕事で使いました。
」との報告もありました。
今回の講座では、2019 バージョンの使用でしたので、新機能のご紹介は、興味を持たれた方が多くいらっしゃいました。
CAD メインの授業で、PC 実習は、受講生のモチベーションが気になりましたが、受講された方は皆様大変熱心に学習され、学び直し（リカレント）が達成できたと思います。
コロナ禍での対面授業でしたが、受講生の皆様も、コロナ対策をしっかりしていた
だき、無事終えることができ、ほっとしました。
【CAD 系科目担当講師 串田講師コメント】
ＣＡＤ概論（12 時間）、ＣＡＤシステム（２次元ＣＡＤ）とＣＡＤ実習（３次元ＣＡＤ）（30 時間）で限られた時間でしたので、練習図面に対応して、必要な操作のみご紹介しました。
受講生はＣＡＤソフトが「しっかり使えるようになる」との思いをお持ちのようで
31

２

合同講座の実施結果した。残念ながら、ＣＡＤの入り口に少しばかり踏みこんだぐらいなのです。とお伝えしました。
ＣＡＤ概論では、しっかりノートを作成していただくために、受講生には空欄部分をつくった、資料をお渡ししました。沢山書込んでいただきました。
ＣＡＤの実技では、練習問題に操作方法を記入していただきながら進みました。
講座の目標は、『3Ｄプリンターで制作物を作成する』ことに、「作成できるかな？」という不安も多くあったようです。質問を伺いながら出来るだけ簡単な操作で作成するお手伝いをしました。
今回の受講生は、まったくＣＡＤを知らない方々でしたが、授業が進むにつれ、興味を持っていただいたようです。3Ｄプリンターの印刷時には感動や驚きがあり、
プリンターを覗き込んだり、作成物の写真を撮影されていました。
受講生の中には、「ＣＡＤのスクールを探して悩んでいた」「今回の講座の内容をふまえ、さらに自主勉強をし、基礎の資格を取ってみたい」などの声も聞こえました。
授業ではＣＡＤの機能をほんの一部しか、紹介出来ませんでしたが、興味を持って前向きに勉強したいと講座のない日も通われて練習していた方もいらっしゃいました。
時間の調整をしながら、前向きに講座に参加してくださったみなさんに、感謝しながら、とてもやりがいのある時間でした。

32

２

2.2.4

合同講座の実施結果

合同講座能力証明評価シート
能力証明（成果･実務成果）シート
リカレント合同講座

文部科学省事業

リスタートプログラム製造リカレント講座
訓練受講者氏名

上記の者の訓練期間における合同講座受講についての評価は、以下のとおりです。

令和4年1月29日
所在地 広島県福山市東町２－３－６
名称

学校法人穴吹学園

事業責任者氏名Ⅰ

穴吹カレッジキャリアアップスクール

信岡

誠三

目

（仕上がり像）印

訓練期間・訓練目標
訓

練

期

間

2021年10月23日～
2022年1月29日

Ⅱ

訓練時間

75

訓

練

標

IT基礎力に加え、モノづくりに関連するCAD・３Dプリンタ力を学び直し、スキルアップした人材養成する。

知識、技能・技術に関する能力（「知識、技能・技術に関する評価項目」ごとに、該当する欄に○を記入）（１）科目評価
A：到達水準を十分に上回った

B：到達水準に達した

C：到達水準に達しなかった（評価は、試験結果等に基づき記入されたものです）

評価
科目名

知識、技能・技術に関する評価項目

コード

A B C
(1)

情報リテラシー

最新の動向を知っている(2) ネットワークの設計ができる(3) ＨＴＴＰサーバの構築ができる

ＣＡＤシステムの構成を知っている
基本操作の処理の流れを知っている
ＣＡＤシステムの概略を知っている(4) ２次元設計と３次元設計の相違を知っている(1) 挨拶・笑顔・お辞儀・言葉遣いの基本動作ができる(2) 適切な態度や言葉遣い、姿勢で依頼や折衝ができる(3) 相手の心情に配慮し、適切な態度や言葉遣い、姿勢で依頼や折衝ができる(4) 状況に応じた適切な敬語の使い分けができる(1) 節点の作成ができる(2) 各種（割込み、補助線等）処理ができる(3) 図形要素（線分、円と円弧等）の作成と編集ができる(4) ＣＡＤ操作ができる(5) ＣＡＤデータの蓄積保管ができる(1) 指示により簡単な部品の作図ができる(2) トレースができる(3) 機械図面を書くことができる(4) 加工部品の要求性能を理解できる(5) 2次元図面より立体形状を構想できる(6) 立体形状より投影図を作成できる(1) 面状への投影、相貫線、稜線の作成ができる(2) ３次元面の作成ができる(3) ３次元モデリングができる(４) 3次元形状モデルを３Dプリンタで印刷が出来る(1) 文書の書式を設定できる（用紙サイズ、文字数と行数、余白、ヘッダー・フッター）(2) 表を作成できる（罫線、表の書式設定(塗りつぶしの色、線種・網掛け、セル内文字配置))(3) 文字の書式を設定できる（フォントサイズ、太字、斜体、色指定、均等割付、文字飾り）(4) 段落の書式を設定できる（センタリング・右寄せ・左寄せ、インデント）(5) 印刷の形式を設定できる（横書き印刷、差し込み印刷）(6) ファイル操作・管理ができる（新規作成・読み込み、保存、パスワード設定）(7) 図形の編集ができる（拡大、縮小、変形と回転、図形・線の色、図形の重ね順序、グループ化）(8) 書式通りにビジネス文書（送付状、会議資料）を作成できる
ワープロソフトの様々な機能を活用し、レイアウト構成にも配慮した文書（送付状、会議資料）が作成でき(9)る(10) ワークシートへ入力できる（データ(数値・文字列)、連続データ、計算式、基本的な関数）
ワークシートの設定ができる（表示形式、フォント設定、データ(数値・文字列)の配置、罫線設定、塗りつ(11)
ぶし、サイズ調整、条件付き書式）
ワークシートを編集できる（データ・式の編集・消去、データ・式の複写・移動、セル・行・列の挿入・削(12)
除）(13) ブック管理ができる（ワークシートの操作・表示、パスワード設定）(1)

学 ＣＡＤ概論
科
ビジネス
コミュニケーション（通信）

ＣＡＤシステム

２次元ＣＡＤ実習

３次元ＣＡＤ実習

実
技

PCスキルⅠ・Ⅱ・Ⅲ

(2)

(3)

(14) グラフを作成できる（円グラフの作成、移動・サイズ変更、棒グラフの作成、グラフ要素の書式設定(15) ページレイアウトを設定できる（拡大/縮小、余白、ヘッダー・フッター、印刷範囲、印刷タイトル）等）

G39#011222
G39#011222
G39#011232
E18#010821
E18#010832
E18#011001
E18#010832
KM202002
KM202002
KM202002
JC
E266010751
自社作成
自社作成
E18#010862
E18#010862
E18#010821
E18#010821
E266010842
E266010842
E266010842
E266010842
E18#010832
E18#010832
E18#010832
自社作成
引用元1
引用元1
引用元1
引用元1
自社作成
自社作成
自社作成
G39#010041
00C002L11
引用元1
引用元1
引用元1
自社作成
自社作成
自社作成

評 価 項 目 の 引 用 元 （企業横断的な評価基準を活用した場合のみ） ：【 引 用 元 1】 中 央 職 業 能 力 開 発 協 会

コンピュータサービス技能評価試験問題概要（総評・コメント）(特 記 事 項 )（２）受講を通じて取得した資格（任意）
取得日

年

月

日

（３）受講期間中又は受講修了後に取得した資格（任意）
取得日

年

月

日

(注意事項)
１
２
３「コード」欄には、「知識、技能・技術に関する評価項目」の出典にコード又は職業能力評価基準のユニット番号等がある場合に記入してください。
記入しきれないときは、適宜枠の数を増やす等により記入してください。
本シートは、電子的方式、磁気的方式その他人の知覚によっては認識することができない方式で作られる記録であって、電子計算機による情報処理の用に供されるものをもって作成することができます。

33

２

2.2.5 受講風景写真

34

合同講座の実施結果

シラバス・コマシラバス

3３

202１年度合同講座実施科目シラバス・コマシラバス（教育プログラム）

３.1

シラバス・コマシラバス

情報リテラシーⅠ/Ⅱシラバス
科

目

名

学科／学年

授業時間

回数

単位数（時間数）

60分

12回

12時間
授

授業形態

年度／時期

情報リテラシーⅠ・Ⅱ

前期

講義

必須・選択

担当教員

穂垣

必須
業

の

概

葉子

要

コンピュータシステム、ネットワーク技術、情報の基礎理論、情報化社会、情報セキュリティなどを学ぶ。

授業終了時の到達目標

CAD検定2級相当の知識を得る。

テ

回

ー

マ

内

容

1

データの単位

ディジタル・アナログの違い。補助単位。ビット・バイト。文字
コード

2

基数

基数とは。基数変換。

3

基本ソフト（OSの管理）

ファイル管理。ファイルの種類。ソフトウェアの種類。OSの基本操作。

4

ＨＴＭＬ言語ＨＴＭＬ・ＣＳＳ・画像の種類

5

ハードウェアＣＰＵ ・主記憶装置・補助記憶装置

6

ハードウェア

入力装置・出力装置・インタフェース

7

ネットワークネットワークの分類や種類・ＬＡＮの規格・Ｗｉ－Ｆｉ

8

インターネット

回線の種類・ドメイン・インターネットのサービス・ＩＰアドレス

9

情報モラルと情報セキュリティ

知的財産権と著作権・情報モラルと法制度

10

情報モラルと情報セキュリティ

ネットワークセキュリティ・コンピュータセキュリティ

11

Web会議ツール

ＺＯＯＭ体験

12

クラウドコンピューティング

Ｇｏｏｇｌｅ利用してメール・ドライブ・ファイルの共有体験
ファイルの圧縮・解凍

教科書・教材

評価基準

出席率
情報リテラシー（情報の基礎理論）
情報リテラシー（ネットワーク技術・情報 授業態度・確認テスト
期末試験（検定）
セキュリティ）情報リテラシーⅠ/Ⅱシラバス

35

評価率

10%
30%
60%

その他

3

シラバス・コマシラバス

情報リテラシーⅠ/Ⅱコマシラバス

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 1
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
動機づけ（目的・目標・評価、授業の進め方、検定について）
情報の基礎［今日の目標］情報の単位について学び、コンピュータのしくみを知る。
文字コードについて理解し、その種類と概要を覚える［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

情報とは8ビット＝1バイト

情報の特性

2 ８＝256

コンピュータにおける情報の表現

補助単位 K M G T

ディジタルとアナログ

m μ n

情報の単位

JISコード基数表現と数値の変換

ASCIIコード

文字コード

シフトJISコード

補助単位

Unicode［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（情報の基礎理論）テキスト P.1-3［授業に参加する学生へのアドバイス］
情報の基礎の単位について知ることで、コンピュータのしくみを知る。

36

p

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 2
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
情報の基礎・基数について［今日の目標］基数表現を理解し、変換ができるようになる［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

基数表現を理解し、変換ができるようになる

基数とは、各桁の重みの基準になる数
コンピュータの中では、2進数
人は10進数を使う。
また2進数をまとめるのに便利なのが、16進数。

［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（情報の基礎理論）テキスト P.4-5［授業に参加する学生へのアドバイス］
基数変換を自由にできるようになりましょう。

37

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 3
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣葉子［今日のテーマ］
基本ソフト（OS）［今日の目標］基本ソフト（OS）の種類や働きを知る。
ファイル管理（ディレクトリ管理）を学ぶ。
OS（Windows）の基本操作を実習する。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

OS（Windows）の基本操作を実習する。

ドライブ・フォルダ

ファイル管理でファイルの指定方法を学ぶ

ファイル

ファイルの種類（拡張子）

絶対パス・相対パス

OSの種類を知る。

拡張子
Windows
UNIX
LINUX
Mac-OS［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（情報の基礎理論）P.６－９［授業に参加する学生へのアドバイス］
Windowsを使った操作では、ファイルの管理が必要です。ファイルの種類や、パスの指定などを学びます。

38

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 4
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
HTML言語［今日の目標］HTML言語・CSS言語を学ぶ［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

HTML

HTML

CSS

CSS

ファイルの指定（絶対パス・相対パス）

IMG

メモ帳で入力し、ブラウザでHPを表示する。

A HREF［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（情報の基礎理論）P.10-18［授業に参加する学生へのアドバイス］
ホームページを作成するために、メモ帳で入力し、HTML言語のしくみを知りましょう。

39

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 5
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
ハードウェア（CPU・主記憶装置・補助記憶装置）［今日の目標］ハードウェア（CPU・主記憶装置・補助記憶装置）について、学ぶ。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

CPUの性能や処理能力

クロック周波数（ヘルツ）

主記憶装置

ROM ・RAM

メインメモリ・キャッシュメモリ

メインメモリ・キャッシュメモリ

補助記憶装置ハードディスクフラッシュメモリ
CDドライブ・DVDドライブ［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（情報の基礎理論）P.19-22［授業に参加する学生へのアドバイス］
パソコンの各装置について知ることで、性能を知ることができます。

40

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 6
情報リテラシーⅠ・Ⅱ

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
ハードウェア（入出力装置・インタフェース）［今日の目標］ハードウェア（入出力装置・インタフェース）について学ぶ［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

キーボード

RGB

ポインティングデバイス

CMYK

ディスプレイ（解像度・色）

IrDA・Bluetooth

プリンタ（インクジェットプリンタ・レーザプリンタ）

SATA

プリンタ（解像度・インクの色）

USB3.1

インタフェース
USBの種類［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（情報の基礎理論）P.23-28［授業に参加する学生へのアドバイス］
周辺装置の種類や特徴を理解しましょう。

41

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 7
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
ネットワーク［今日の目標］ネットワークの分類や種類
LANの規格（イーサネット）
無線LAN（Ｗｉ－Ｆｉ）［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

ネットワーク規模による分類

LAN

ネットワーク用語

ISP

処理形態による分類

IX

LANの接続形態

LAN・WAN・インターネット・イントラネット

LANに必要な機器

イーサネット無線LAN（Wi-Fi）

Wi-Fi （IEEE802.11ｇなど）
SSID
暗号キー（WPA2など）［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（ネットワーク技術・情報セキュリティ） P.1-8［授業に参加する学生へのアドバイス］
社会のどこでも使われているネットワークの基礎知識を学習します。

42

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 8
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
インターネット［今日の目標］インターネット回線の種類
ドメイン
インターネットのサービス
IPアドレス［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

接続回線の種類ADSL・FTTH

ドメイン

TCP/IP

IPアドレス

ドメイン

プロトコル

DNS

インターネットの用語

FTP・HTTP・SMTP・POP３など

電子メール

IPアドレス（グローバルIPアドレス・プライベートIPアドレス）

ウエルノーンポート

サブネットマスク［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（ネットワーク技術・情報セキュリティ）P.5、9-14［授業に参加する学生へのアドバイス］
インターネットの基礎知識としくみを知りましょう。

43

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 9
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
情報モラルと情報セキュリティ［今日の目標］情報モラルと法制度
知的財産権と著作権
ソフトウェアの種類と使用許諾［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

個人情報保護法

著作者人格権

迷惑メール防止法

著作者財産権不正アクセス禁止法

著作隣接権

プロバイダ責任制限法

商標権

著作権

特許権

産業財産権

実用新案権
意匠権
フリーソフトシェアウェアサブスクリプション契約［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（ネットワーク技術・情報セキュリティ）P.19-24［授業に参加する学生へのアドバイス］
コンピュータやネットワークを利用する上での情報モラルやセキュリティを学習する。

44

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 10
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
情報モラルと情報セキュリティ［今日の目標］ネットワークセキュリティ・コンピュータセキュリティ［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

インターネットのセキュリティ

ファイアーウォール

コンピュータウィルス

ウィルス対策ソフト

サーバー攻撃暗号

SSL

セキュリティパッチ

ワンタイムパスワード

SSL
ワンタイムパスワード（時刻同期方式）
ワンタイムパスワード（チャレンジ・レスポンス方式）［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（ネットワーク技術・情報セキュリティ）P.14-19［授業に参加する学生へのアドバイス］
ネットワークなどを利用時の脅威などを知り、セキュリティ対策をする。

45

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 11
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
Web会議ツール［今日の目標］ZOOMを利用しミーティングを体験する［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

ZOOMでミーティングを開催

サインイン

機能を体験する

ビデオの開始方法
リアクションレコーディング
画面の共有
ホワイトボード
チャット
セキュリティ
バーチャル背景［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（ネットワーク技術・情報セキュリティ）P.24-28［授業に参加する学生へのアドバイス］
テレワークやオンライン授業など利用機会の増えているＷｅｂ会議ツールを体験してみましょう。

46

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 12
情報リテラシーⅠ・Ⅱ［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

穂垣 葉子［今日のテーマ］
クラウドコンピューティング［今日の目標］Googleを利用してメール・ドライブ・ファイルの共有体験
ファイルの圧縮・解凍［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

クラウドコンピューティング

ZIP

Googleメール

アップロードGoogleドライブ

ダウンロードファイルの共有

クラウド

ファイルの圧縮・解凍［"今日の学習内容"の記載箇所］
情報リテラシー（ネットワーク技術・情報セキュリティ）P.28-31［授業に参加する学生へのアドバイス］
クラウドコンピューティングは、テレワークやオンライン授業に役立ちます。パソコンでの利用方法を体験しましょう。

情報リテラシーⅠ/Ⅱコマシラバス

47

3

シラバス・コマシラバス

PＣスキルⅠシラバス科

目

名

PCスキルⅠ

学科／学年

年度／時期

ものづくりIT2021年度

実習

必須・選択

担当教員

必須

島田知世子

授業時間

回数

単位数（時間数）

60分

6回

（6時間）
授

業

の

概

授業形態

要

学生時代や職場で活用しているWordの学び直し<リカレント>をし、ビジネス資料作成の生産性向上を目指す。
授業終了時の到達目標

Wordを活用し、表を含むビジネス文書（ご案内・議事録など）を効率よく作成できるようになる。
テ

回

ー

マ

内

容

１

Word

基本操作

範囲選択・文字書式・段落書式

２

Word

新規文書作成ページ設定・挿入と削除・移動とコピー

３

Word

文書編集

ビジネス文書レイアウト・均等割付・インデント・タブ

４

Word

表作成

表挿入・表のサイズ変更・列幅変更・行高変更

５

Word

表編集

セル結合・セル内文字配置・塗りつぶし・線種の変更

６

Word＆Excel 差込印刷

差込印刷・宛名ラベル

教科書・教材

パワーポイント（説明用）
講師作成レジュメWord
講師作成レジュメ差込印刷

評価基準

出席率
課題
授業態度

PＣスキルⅠシラバス

48

評価率

その他

3

シラバス・コマシラバス

PＣスキルⅠコマシラバス

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 1
PCスキルⅠ［学 科 または コース名］

回 (全 6 回)( 60 分授業)（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT

島田知世子［今日のテーマ］
Word 基本操作［今日の目標］・Word 文字単位と段落単位の違いを理解する。
・正しく選択し、適切な機能を活用できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・範囲選択

・編集記号の表示/非表示

・文字書式

・明朝体とゴシック体の違い（フォント・サイズ・太字・斜体・下線・フォントの色など）

・段落書式（中央揃え・右揃え・インデントを増やすなど）

・等幅体とプロポーショナル体の違い
・MS明朝と游明朝の違い
・左揃え 中央揃え 右揃え 両端揃え［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメWord p.1～p.3［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・フォントの違いを理解して、正しい種類を選択できるようになりましょう。
・編集記号を表示して、編集するようにしましょう。

49

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 2
PCスキルⅠ［学 科 または コース名］

回 (全 6 回)( 60 分授業)（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT

島田知世子［今日のテーマ］
Word 新規文書作成［今日の目標］・ビジネス文書のレイアウトを理解する。
・効率よくビジネス文書が作成できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・移動とコピー・切り取り→貼り付け

・ページ設定・コピー→貼り付け・ビジネス文書レイアウト

・ドラッグアンドドロップ（右揃え・中央揃えなど）

・ショートカットキー
・用紙サイズ 用紙の向き 余白・ビジネス文書のレイアウト［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメWord p.4～p.9［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・【日付と時刻の挿入】や【あいさつ文の挿入】を利用して、ビジネス文書を効率よく作成しましょう。
・ショートカットキーを利用して、効率よく操作できるように心がけましょう。

50

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 3
PCスキルⅠ［学 科 または コース名］

回 (全 6 回)( 60 分授業)（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT

島田知世子［今日のテーマ］
Word ビジネス文書編集［今日の目標］・均等割付の文字単位と段落単位の違いを理解する。
・インデントとタブの違いを理解し、正しく活用できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・均等割付

・１行目のインデント ぶら下げインデント・インデント・左右インデント

・タブ

・均等割付
・タブとリーダー［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメWord p.10～p.13［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・インデントやタブを適切に活用できるように、空白との違いを理解しましょう。

51

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 4PCスキルⅠ［学 科 または コース名］（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT［今日のテーマ］
Word 表作成［今日の目標］・読みやすい、わかりやすい表を作成できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・表作成

・表 行 列 セル（挿入・入力・表サイズ変更・列幅変更・行高変更）

回 (全 6 回)( 60 分授業)

・表のサイズ変更ハンドル
・表の移動ハンドル［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメWord p.14～p.15［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・表の構造を理解しましょう。（行・列・セル）・列幅変更をするとき、表全体の幅も変えたいのか変えたくないのかを考えましょう。

52

島田知世子

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 5
PCスキルⅠ

回 (全 6 回)( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT

島田知世子［今日のテーマ］
Word 表編集［今日の目標］・読みやすい、わかりやすい表を作成できるようになる。
・作成した表を、効率よく編集できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・表編集

・セル結合

（セル結合・セル分割・セル内文字配置）

・セル分割（塗りつぶし・ペンのスタイル・ペンの太さなど）

・セル内均等割付（文字単位とセル単位の違い）
・線の種類や太さ［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメWord p.16～p.21［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・表ツールのデザインタブとレイアウトタブを、活用しましょう。
・表全体の配置変更は、ホームタブから行いましょう。
・セル内文字配置は、表ツールレイアウトタブを利用しましょう。
・セル内均等割付と文字単位の均等割付の違いを理解しましょう。

53

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 6
PCスキルⅠ

回 (全 6 回)( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

島田知世子［今日のテーマ］
Word&Excel 差込印刷

［今日の目標］・案内状や挨拶状などに差込印刷を利用できるようになる。
・宛名ラベルを作成できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・差込印刷

・メイン文書とデータファイル

・宛名ラベル作成

・差し込みフィールド・結果のプレビュー
・宛名ラベル・複数ラベルに反映［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメ差し込み印刷 p.1～p.5［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・複数の方に同じ内容の案内やお知らせを送付するとき、差し込み印刷を利用しましょう。
・宛名ラベルも差し込み印刷を利用しましょう。

PC スキルⅠコマシラバス

54

3

シラバス・コマシラバス

PC スキルⅡシラバス
科

目

名

PCスキルⅡ

学科／学年

年度／時期

ものづくりIT2021年度

実習

必須・選択

担当教員

必須

島田知世子

授業時間

回数

単位数（時間数）

60分

12回（12時間）
授

業

の

概

授業形態

要

学生時代や職場で活用しているExcelの学び直し<リカレント>をし、ビジネス資料作成の生産性向上を目指す。
授業終了時の到達目標

Excelを活用し、ビジネスにおける売上表などを効率よく作成でき、目的に応じたグラフ作成ができる
ようになる。
テ

回

ー

マ

内

容

１

Excel

基本

入力・オートフィル・四則演算

２

Excel

表作成

範囲選択・書式設定・行列の編集

３

Excel

ワークシート４

Excel

相対参照と絶対参照

相対参照と絶対参照・条件付き書式

５

Excel

棒グラフ

棒グラフ挿入・グラフ編集

６

Excel

円グラフ

円グラフ挿入・グラフ編集

基本関数

ワークシート・基本関数

教科書・教材

パワーポイント（説明用）
講師作成レジュメExcel

評価基準

出席率
課題
授業態度

PC スキルⅡシラバス

55

評価率

その他

3

シラバス・コマシラバス

PC スキルⅡコマシラバス

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 1
PCスキルⅡ

回 (全 6 回)( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT［今日のテーマ］
Excel 基本操作

［今日の目標］・データの入力や修正が効率よくできるようになる。
・オートフィルを利用して、効率よく入力できるようになる。
・四則演算が入力できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・入力

・ブック ワークシート セル・オートフィル

・数式バー

・四則演算

・オートフィル
・演算記号［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメExcel p.1～p.5［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・マウスポインタの形に気を付けて、操作しましょう。
・数式バーで確認するようにしましょう。
・計算式の基本を理解しましょう。
・オートフィルを利用して、効率よく入力しましょう。

56

島田知世子

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 2
PCスキルⅡ［学 科 または コース名］（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT［今日のテーマ］
Excel 表作成

［今日の目標］・読みやすい、わかりやすい表が作成できる。
・データと書式設定で、セル表示されていることを理解する。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・範囲選択

・行 列 セル

・書式設定

・フォント

（フォント・配置・表示形式）

・行列の編集（列幅変更・行高変更・挿入・削除）

回 (全 6 回)( 60 分授業)

・配置
・桁区切りスタイル・パーセントスタイル
・通貨表示形式［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメExcel p.6～p.10［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・セル表示は、データと書式設定で成り立っていることを理解しましょう。
（データだけをクリアしたいのか、書式だけをクリアしたいのか、すべてクリアしたいのかなど）（データだけをコピーしたいのか、書式だけをコピーしたいのか、すべてコピーしたいのかなど）

57

島田知世子

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 3
PCスキルⅡ［学 科 または コース名］（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT［今日のテーマ］
Excel ワークシート 基本関数

［今日の目標］・ワークシートの管理ができるようになる。
・基本関数が入力できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・ワークシート・ワークシート（挿入・削除・移動・コピー・名前の変更など）

・基本関数（合計・平均・最大値・最小値・数値の個数）

回 (全 6 回)( 60 分授業)

・SUM関数・AVERAGE関数
・MAX関数・MIN関数・COUNT関数［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメExcel p.11～p.17［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・関数の公式を覚えましょう。
=関数名(引数1,引数2,……)・ワークシートの移動やコピーは、ドラッグアンドドロップを利用しましょう。
・セル内で改行するときは、Alt+Enter になります。

58

島田知世子

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 4PCスキルⅡ［学 科 または コース名］

回 (全 6 回)( 60 分授業)（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT［今日のテーマ］
Excel 相対参照と絶対参照 条件付き書式［今日の目標］・相対参照と絶対参照の違いを理解する。
・条件付き書式を理解する。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・相対参照

・相対参照

・絶対参照

・絶対参照

・条件付き書式＄の入力 F4・条件付き書式［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメExcel p.18～p.20［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・相対参照と絶対参照の違いを理解しましょう。
・「＄」は、「F4」を使いましょう。

59

島田知世子

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 5
PCスキルⅡ［学 科 または コース名］（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT［今日のテーマ］
Excel 棒グラフ

［今日の目標］・棒グラフの作成・編集ができるようになる。
・内容に応じたグラフの種類を選択できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・棒グラフ作成

・棒グラフ（挿入・移動・サイズ変更）

回 (全 6 回)( 60 分授業)

・グラフのサイズ変更
・グラフの移動・グラフタイトル・項目軸と値軸・軸ラベル
・凡例［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメExcel p.20～p.23［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・棒グラフ、折れ線グラフ、円グラフなどの基本グラフの特徴を理解しましょう。
・表のどの部分をグラフ化したいのか、範囲選択に気を付けましょう。
・グラフツールのデザインタブを活用しましょう。

60

島田知世子

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 6
PCスキルⅡ

回 (全 6 回)( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT［今日のテーマ］
Excel 円グラフ

［今日の目標］・円グラフの作成や編集ができるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・円グラフ作成・編集

・円グラフ

タイトルの変更・要素の追加・レイアウト・スタイルなど

・切り離し円・グラフ要素の追加
・グラフレイアウト
・グラフスタイル・切り離し円［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメExcel p.24～p.27［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・表のどの部分をグラフ化したいのか、範囲選択に気を付けましょう。
・切り離し円の時、選択に気を付けましょう。

PC スキルⅡコマシラバス

61

島田知世子

3

シラバス・コマシラバス

PC スキルⅢシラバス科

目

名PCスキルⅢ

学科／学年

年度／時期

ものづくりIT2021年度

実習

必須・選択

担当教員

必須

島田知世子

授業時間

回数

単位数（時間数）

60分

6回

（６時間）
授

業

の

概

授業形態

要

学生時代や職場で活用しているExcelやPower Pointの学び直し<リカレント>をし、ビジネス資料作成の生産性向上を目指す。
授業終了時の到達目標

Power Pointを活用し、わかりやすいプレゼンテーションが効率よく作成できるようになる。
Excelを活用し、データ分析ができるようになる。
テ

回

ー

マ

内

容

１

Power Point

スライド作成スライド作成・箇条書き

２

Power Point

スライド編集

表・図形・画像・SmartArtグラフィック

３

Power Point

特殊効果

スライドマスター・画面切り替え・アニメーション

４

Power Point

スライドショー

オートデモ・ビデオ・掲示物作成

５

Excel

データベース

テーブル・並べ替え・フィルター

６

Excel

ピボットテーブル

ピボットテーブル・フラッシュフィル

教科書・教材

パワーポイント（説明用）
講師作成レジュメPower Point
講師作成レジュメExcelデータベース

評価基準

出席率
課題
授業態度

PC スキルⅢシラバス

62

評価率

その他

3

シラバス・コマシラバス

PC スキルⅢコマシラバス

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 1
PCスキルⅢ

回 (全 6 回)( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT

島田知世子［今日のテーマ］
Power Point スライド作成［今日の目標］・Power Point スライド作成・編集ができるようになる。
・箇条書きのレベル変更ができるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・新規作成

・スライドのサイズ

・テーマ

・プレースホルダー・スライドの挿入

・スライドの挿入

・箇条書き

・箇条書きのレベル変更［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメPower Point p.1～p.4［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・Power Pointは、文章を読んでもらうのではなく、視覚的にパッと見て理解してもらえるよう作成しましょう。
・箇条書きの階層化（レベル上げ下げ）を活用しましょう。
・段落内改行は、Shift+Enter です。もちろんWordでも同様です。

63

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 2
PCスキルⅢ

回 (全 6 回)( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT

島田知世子［今日のテーマ］
Power Point スライド編集［今日の目標］・表・画像・図形などの特徴を理解し、活用できるようになる。
・SmartArtグラフィックを活用できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・表

・サイズ変更ハンドル

・画像・調整ハンドル・図形

・回転ハンドル・SmartArtグラフィック

・SmartArtグラフィック
・テキストウィンドウ［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメPower Point p.5～p.12［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・画像の著作権には、十分注意を払いましょう。
・数多くあるSmartAｒｔグラフィックを上手に活用しましょう。
長い文章で説明するのではなく、図解を利用して、伝えたいことをイメージで把握できるようにしましょう。

64

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 3
PCスキルⅢ［学 科 または コース名］

回 (全 6 回)( 60 分授業)（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT

島田知世子［今日のテーマ］
Power Point 特殊効果

［今日の目標］・スライドマスターを利用すると、何ができるのか理解する。
・画面切替やアニメーションを適切に活用できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・ヘッダーとフッター・スライド番号

・スライドマスター

・スライドマスター

・画面切替

・画面切替

・アニメーション・アニメーション・スライドショーの実行（開始・強調・終了・軌跡）［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメPower Point p.13～p.15［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・画面切替やアニメーションは、むやみにすると逆効果になる場合があります。
上手に活用しましょう。
・すべてのスライドで共通して、フォントサイズや行頭文字を変更したいときは、スライドマスターを利用しましょう。

65

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 4PCスキルⅢ［学 科 または コース名］

回 (全 6 回)( 60 分授業)（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT［今日のテーマ］
Power Point スライドショー［今日の目標］・作成編集したファイルをスライドショー・オートデモ・ビデオ保存など活用できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・スライドショーの実行

・自動プレゼンテーション

・自動プレゼンテーション・ビデオとして保存

・ビデオ保存・復習問題［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメPower Point p.16～p.21［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・自動プレゼンテーションにすると、店頭などでオートデモとして活用できます。
・ビデオとして保存すると、Power Pointアプリケーションがなくても、動画として活用できます。
・Power Pointアプリケーションでは、掲示物を作成するときにも、活用できます。
その場合は、最初にスライドのサイズをA4用紙に設定しておきましょう。

66

島田知世子

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 5
PCスキルⅢ［学 科 または コース名］

回 (全 6 回)( 60 分授業)（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT

島田知世子［今日のテーマ］
Excel データベース［今日の目標］・Excelの大量のデータを、テーブルや並べ替えやフィルターを利用して、分析できるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・テーブルへの変換

・テーブル

・並べ替え

・集計行

（一つの基準と複数の基準）

・フィルター（抽出と条件のクリア）

・昇順と降順
・数値フィルター
・テキストフィルター
・日付フィルター［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメExcelデータベース p.1～p.5［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・データベース用の表の注意事項を確認しましょう。
・テーブルを利用して、書式設定やデータ管理をより効率よくしましょう。

67

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 6
PCスキルⅢ

回 (全 6 回)( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）

学び直し合同講座（担当教員）

ものづくりIT［今日のテーマ］
Excel ピボットテーブル・フラッシュフィル［今日の目標］・ピボットテーブルを活用して、様々な角度から大量のデータを分析できるようになる。
・フラッシュフィルを活用して、効率よくデータを扱うことができるようになる。

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・ピボットテーブル・ピボットテーブル・データの更新（作成・編集・書式設定・更新）

・フラッシュフィル

・フラッシュフィル

［"今日の学習内容"の記載箇所］
講師作成レジュメExcelデータベース p.6～p.13［授業に参加する受講生へのアドバイス］
・表の項目をドラッグするだけで、ピボットテーブルを作成することができます。
大量のデータを集計したり分析したりするのに役立てましょう。

PC スキルⅢコマシラバス

68

島田知世子

シラバス・コマシラバス

3

CAD 概論シラバス
科

目

名

学科／学年

年度／時期

授業形態

必須・選択

担当教員

必須

串田由華

CAD概論

講義

授業時間

回数

単位数（時間数）

60分

１２回（12時間）
授

業

の

概

要

ＣＡＤシステムの概要と機能、作図データ、ＣＡＤシステムの運用・管理、・３次元ＣＡＤの基礎知
識,図形の基礎、立体図形の名称と特徴
授業終了時の到達目標「図形の基礎」を学習しAutoCADでの作図作業を効率よくする「CADシステムの運用」を学習し、実務に必要な操作を理解する
テ

回

ー

マ

内

容

１

CADの種類と特徴
CADシステムとは・各分野でのCADの特徴
・システム構成

２

CADソフト 基本的な機能
図面作図の方法

・CADの機能、作図に必要な構成

３

3次元CADの立体形状の表示種類
データの変換・立体形状の名称、CADデータの保存の意味

４

データの変換CADの中間ファイル

・CADの種類により、データを自由に受渡しするファイル

５

図形の基礎と性質
立体図形の名称と特徴

・図形を描くための名称、性質
・立体図形の各部名称

６

3Dプリンター

制作物

・講座の最終日に3Dプリンターで印刷するための準備

７

製図の基準

製図一般基礎・JIS規格に基づく基準

８

製図の線画

投影法

・JIS規格に基づく

９

投影法の種類1

・補助投影図、局部投影図

１０

投影法の種類

2・断面図、省略図示法

１１

投影法の種類寸法記入

3１２

寸法補助記号寸法の基本要素

一般的な知識線の作図方法図面の作図方法

・特殊図示法、寸法記入の構成
・寸法記入に必要なJISの規格、寸法の種類

教科書・教材評価基準

CAD 概論シラバス

69

評価率

その他

3

シラバス・コマシラバス

CAD 概論コマシラバス

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 1

CAD概論［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

CADの種類と特徴
CADシステムとは［今日の目標］CADの種類と特徴
CADシステムとは［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・CADの種類は各分野によって、様々な種類がある

・AutoCAD 周辺機器

・CADソフトに無料・有料がある

・「サーバー」「ネットワーう」「入力機器」「出力機器」

・CADを運用するに必要な周辺機器がある
・ＣＡＤソフト以外のシステム構成

70

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 2

CAD概論［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

CADソフト 基本的な機能
図面作図の方法［今日の目標］CADソフト 基本的な機能
図面作図の方法［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・２次元CADと３次元CADの違い

・AutoCADソフトの図面構成の考え方

・CADソフトで出来る機能

・絶対座標、相対座標

・図面の考え方・座標数値で作図

71

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 3

CAD概論［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

3次元CADの立体形状の表示種類
データの変換［今日の目標］3次元CADの立体形状の表示種類
データの変換［今日の学習内容］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］

・3DCADの立体形状の名称と形状

・ソリッド、サーフェス、ワイヤー

・3DCADの立体形状の表示の種類

・シェーディング、レンダリング

・その他のCADソフトとのデータの互換

・上位互換性、下位互換性

72

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 4

CAD概論［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

データの変換CADの中間ファイル［今日の目標］データの変換CADの中間ファイル［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・CADソフトの違いによるファイル変換

・CADソフトの違いがあっても対応できる

・CADソフトのバージョン違いによるファイル変換

・拡張子の意味と種類・拡張子とは・ＤＷＧ以外のファイル種類

73

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 5

CAD概論［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

図形の基礎と性質
立体図形の名称と特徴［今日の目標］図形の基礎と性質
立体図形の名称と特徴［今日の学習内容］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］

・作図と図形の必要性

・円の性質

・各図形の名称と特質

・円の性質による図形の描き方

・立体図形の名称

74

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 6

CAD概論［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

3Dプリンター 制作物［今日の目標］3Dプリンター 制作物［今日の学習内容］

・最終日に3Dプリンターを使用して、作成物を印刷するための説明［今日の重要用語・キーワード］
・色は白色

・3Dプリンターの作成物のデザイン作成

75

制作サイズ 40×40 または 50×30

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 7

CAD概論［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

製図の基準 製図一般基礎［今日の目標］製図の基準 製図一般基礎［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・日本産業規格（JIS）と国際標準規格（ISO)・JIS規格 ISO規格・製図で必要な用紙サイズ、図面様式、尺度・A3サイズの基本、図面に必要な構成・尺度設定の必要性

76

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 8

CAD概論［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

製図の線画 投影法
［今日の目標］
製図の線画 投影法

［今日の学習内容］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］

・線の種類、線の太さ、線の用途

・太い線、細い線、極太線

・線の優先順位・実線、破線、一点鎖線

・立体形状を紙面上に表現するための投影法

・正投影法、第一角法、第三角法

・投影法の種類

77

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］

第 9

CAD概論

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

投影法の種類 1［今日の目標］投影法の種類 1［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・対象物によって主投影図の正面図の方向が変ることを認識

・斜面形状のの作図……補助投影図

・対象物によっては、平面図・側面図・下面図・背面図などの種類を使用し配置を考える

・部分拡大図、部分投影図

・対象物の一部分のみ作図……局部投影図

・三面図のみで表現できない対象物への補助図

78

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］

第 10

CAD概論
［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

投影法の種類 2［今日の目標］投影法の種類 2［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・断面図の種類と描き方を対象物によって作成する

・全断面図、片側断面図、部分断面図

・図形の省略をすることで図面を整理すること・対称省略図示法

・断面図を作成するJIS規格の認識

79

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］

第 11

CAD概論
［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

投影法の種類 3
寸法記入［今日の目標］投影法の種類 3
寸法記入［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・特殊図示法…丸みのある対象物を平面で表示

・相貫線…Rの付いている、板、アーム、軸、軸穴・円筒形の対象物に平面がある表示
・寸法記入の基本要素

・寸法を構成している名称

・JIS規格を用いて作成した図面に寸法記入で情報を明記する

・長さ寸法、平行寸法、半径寸法、直径寸法

・寸法の種類

80

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］

第 12

CAD概論

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

寸法補助記号寸法の基本要素［今日の目標］寸法補助記号寸法の基本要素［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］
・「寸法補助記号」半径寸法・球半径・正方形・厚さ・穴寸法・JIS規格を用いて作成した図面に寸法記入で情報を明記する

・「寸法記入」半径・直径寸法、球の直径・半径、正方形、厚さ、穴寸法・図形の意味を明確に示すために寸法補助記号を使用・補助記号を１つずつ意味を理解し記入方法を理解

CAD 概論コマシラバス

81

3

シラバス・コマシラバス

CAD システムシラバス
科

目

名

学科／学年

授業時間

回数

単位数（時間数）

60分

１２回（12時間）
授

業

授業形態

年度／時期

CADシステム

の

概

前期

講義

必須・選択

担当教員

必須

串田由華

要

ＣＡＤシステムの基本操作、各種コマンド、図形の選択方法、線種、寸法記入（使用ソフト：
AutoCAD）
授業終了時の到達目標

ＣＡＤソフト（Autocad2021）を使用して、図面を作図していく為の基本操作・環境設定・作図領域の考え方などを理解する。
テ

回

ー

マ

内

容

１

AutoCADの基本・構成

・AutoCAD とはどのようなものなのか 画面構成・名称
操作環境設定・ファイルを新規作成・保存・開く

２

AutoCADの基本

・作図領域の設定・作図補助設定
・相対座標・絶対座標・極座標・直接距離入力方法

３

基本コマンド（作図コマンド）・作図コマンドを使い自由に図形を描く

４

基本コマンド（作図コマンド）・作図コマンドの練習

５

練習問題作図

・投影－１

投影－４

６

練習問題作図

・投影－４

投影－７

７

基本コマンド（修正コマンド）

・図形を自由に修正コマンド

８

基本コマンド（修正コマンド）・修正コマンドの練習

９

練習問題作図

・投影－１

投影－４

１０ 練習問題作図

・投影－４

投影－７

（寸法記入）

１１ 練習問題作図

・投影－７

練習用－１

（寸法記入）

１２ 練習問題作図

・投影－７

練習用－１

（寸法記入）

教科書・教材評価基準

CAD システムシラバス

82

自由に編集

評価率

その他

3

シラバス・コマシラバス

CAD システムコマシラバス

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 1

CADシステム［学 科 または コース名］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

AutoCADの基本・構成［今日の目標］AutoCADの基本・構成［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・AutoCADの図面の考え方

・「AutoCAD2021の構成」「画面構成」

・AutoCADの画面構成・画面の名称 各リボン・ツー
ルバー・をプリントで確認

・「AutoCAD2021の操作環境設定」

・オプション設定の作図領域の設定確認
・マウスのホイールを使い画面の移動方法

83

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 2

CADシステム［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

AutoCADの基本［今日の目標］AutoCADの基本［今日の学習内容］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］
・「作図コマンド」「環境設定」

・コマンド実行方法
・ワークスペースの設定
・ステータスバーの詳細設定

・「図面を作成」「図面を開く」

・新規作成の図面・保管されている図面を開く・コマンドの実行方法
・オブジェクトスナップの設定

84

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 3

CADシステム［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

基本コマンド（作図コマンド）［今日の目標］基本コマンド（作図コマンド）［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・オブジェクトのポイントの名称・表す形を学習

・「オブジェクトのポイントを認識する」 ＯＳＮＡＰ

・作図コマンドー自由に図形を描く

・コマンドレス機能

・線分・ポリライン・長方形・ポリゴン・削除 コマンド機能・OSNAPをすべて確認

85

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 4

CADシステム

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

基本コマンド（作図コマンド）［今日の目標］基本コマンド（作図コマンド）［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・線分・ポリライン・長方形・ポリゴン・削除 コマンド機
能・円・曲線・円弧・楕円 コマンド機能・図形を自由な大きさで作成する・便利な機能を使用

86

正確な図形を作成するために便利な機能を使用する
・「作図コマンド」「直交モード」

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 5

CADシステム［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

練習問題作図［今日の目標］練習問題作図投影図―1 投影図-4［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］
・「コマンドのオプション」 一時ＯＳＮＡＰ

・自由な図形を作図コマンドで作成
・作図コマンドで図形を描くためにコマンドのオプショ
ン機能を使う

87

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 6

CADシステム［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

練習問題作図［今日の目標］練習問題作図投影-4 投影図-7［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・オブジェクトの選択方法の種類を学習

・「オブジェクトの選択方法 交差・窓・フェンス」

・マウスでクリック、マウスで領域、コマンドなどの選択方法

・「立体から三面図」

・オブジェクトの選択方法により効率的な作業を認識・画層へのコントロール方法

88

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 7

CADシステム［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

基本コマンド（修正コマンド）［今日の目標］基本コマンド（修正コマンド）［今日の学習内容］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］

・移動・複写・オフセット・回転・トリム・延長

・「修正コマンド」

・円・曲線・円弧・楕円 コマンド機能・正確な図形を修正するために便利な機能を使用

89

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 8

CADシステム［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

基本コマンド（修正コマンド）［今日の目標］基本コマンド（修正コマンド）［今日の学習内容］

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］

・修正コマンドー図形を自由に編集・「修正コマンド」

・プリント「図形を自由に編集」を使い基本の操作を復
習作業
・寸法通りに修正コマンドの操作方法

90

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 9

CADシステム［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

練習問題作図［今日の目標］練習問題作図・投影－１ 投影－４

［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・作図・修正コマンドを使い簡単な図形を描く

・「作図コマンド」・「修正コマンド」・「オブジェクトの選
択」・「基点設定」

・基点設定の一時OSNAPを使う
・正確な図形を作成するために便利な機能を使用

91

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 10

CADシステム［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

練習問題作図［今日の目標］練習問題作図・投影－４ 投影－７

（寸法記入）［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・図面読取り・作図するための方法を学習
・プリント 機械部品図面を作図・「作図コマンド」・「修正コマンド」・「オブジェクトの選
択」・「基点設定」

・プリント練習問題で簡単な図形を描く

・「基本操作」「図面を理解する」

・作図の終了後、寸法記入

92

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 11

CADシステム［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

練習問題作図［今日の目標］練習問題作図・投影－７ 練習用－１ （寸法記入）［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・図面読取り・作図するための方法を学習
・プリント 機械部品図面を作図・「作図コマンド」・「修正コマンド」・「オブジェクトの選
択」・「基点設定」

・プリント練習問題で簡単な図形を描く

・「基本操作」「図面を理解する」

・作図の終了後、JIS規格に沿って寸法記入

・「画層」の使い方

93

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］第 12

CADシステム

回 ( 全 12 回 )( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

練習問題作図［今日の目標］練習問題作図・投影－７ 練習用－１ （寸法記入）［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・図面読取り・作図するための方法を学習
・プリント 機械部品図面を作図・「作図コマンド」・「修正コマンド」・「オブジェクトの選
択」・「基点設定」

・寸法記入の基本、寸法の編集

・「基本操作」「図面を理解する」

・作図の終了後、JIS規格に沿って寸法記入

・「画層」の使い方

CAD システムコマシラバス

94

3

シラバス・コマシラバス

CAD 実習シラバス
科

目

名

学科／学年

授業時間

回数

単位数（時間数）60分

１８回（18時間）
授

業

授業形態

年度／時期

CAD実習

の

概

前期

講義

必須・選択

担当教員

必須

串田由華

要

基本操作、３次元モデルの編集、２次元図面への展開、アセンブリ（組立）、サーフェス（面）を利用したモデリング、課題演習（使用ソフト：Inventor2021）
授業終了時の到達目標

３ＤＣＡＤの立体形状を作成・編集
３Ｄ機能を利用し機械部品を作図
３Ｄ立体形状を３Ｄプリンターを使用して印刷
テ

回

ー

マ

内

容

１

Ｉｎｖｅｎｔｏｒの基礎

・３Ｄの表示概要・ツールの種類など２Dとの違いを認識

２

Ｉｎｖｅｎｔｏｒの基礎

・操作画面とツール

３

Ｉｎｖｅｎｔｏｒの基礎・ファイルの操作と種類

４

３ＤＣＡＤの空間軸

・３Ｄは３軸（X,Y,Z）で構成すること・ブラウザを理解する

５

３ＤＣＡＤの作成方法

・３Ｄの立体形状を作成する方法を認識

６

スケッチフィーチャの基本

・スケッチを作成する平面を認識
・スケッチツールを理解する

７

ブラウザ履歴の構成・理解・Inventorにあるブラウザの利用方法

８

配置フィーチャの基本

・配置フィーチャのコマンドの使い方

９

練習問題

・スケッチフィーチャ、配置フィーチャ、拘束の練習

１０

３Ｄプリンターの制作物
成

データ作

１１

３Ｄプリンターの制作物
成

データ作

１２

３Ｄプリンターの制作物
成データ作

・授業内で3Dプリンターで実際の制作を体験、印刷
・授業内で3Dプリンターで実際の制作を体験、印刷
・授業内で3Dプリンターで実際の制作を体験、印刷

教科書・教材

評価基準

95

評価率

その他

3

科

目

名

学科／学年

授業時間

回数

単位数（時間数）60分

１８回（18時間）
業

授業形態

年度／時期

CAD実習

授

シラバス・コマシラバス

の

概

前期

講義

必須・選択

担当教員

必須

串田由華

要

基本操作、３次元モデルの編集、２次元図面への展開、アセンブリ（組立）、サーフェス（面）を利用したモデリング、課題演習（使用ソフト：Inventor2021）
授業終了時の到達目標

３ＤＣＡＤの立体形状を作成・編集
３Ｄ機能を利用し機械部品を作図
３Ｄ立体形状を３Ｄプリンターを使用して印刷
回

テ

１３ ３Ｄプリンター

ー

マ

データ修正

内

容

・3Dプリンターのデータを修正、印刷

１４ 練習問題

・３面図を読み取り、立体形状を作成

１５ 練習問題

・３面図を読み取り、立体形状を作成

１６ ３Ｄプリンター

出力変換

・3Dプリンターを使用するために、必要な作業

１７ ３Ｄプリンター

制作物の確認・3Dプリンターの印刷結果の確認

１８ 練習問題

・機械部品の作図

教科書・教材評価基準

CAD 実習シラバス

96

評価率

その他

3

シラバス・コマシラバス

CAD 実習コマシラバス

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 1

CAD実習［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

Ｉｎｖｅｎｔｏｒの基礎［今日の目標］Ｉｎｖｅｎｔｏｒの基礎［今日の学習内容］

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］

・３Ｄの表示概要

・機能名称

・ツールの種類など２Dとの違いを認識

・画面の構成・サンプル立体形状を見ながら３Ｄの表示スタイル

・起動画面の確認

・画面の操作

97

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 2

CAD実習［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

Ｉｎｖｅｎｔｏｒの基礎［今日の目標］Ｉｎｖｅｎｔｏｒの基礎［今日の学習内容］

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］

・スケッチを作成する平面を認識

・XY面、XZ面、YZ面

・スケッチツールを理解する

・オプション設定・作図補助のカスタマイズ

98

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 3

CAD実習［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

Ｉｎｖｅｎｔｏｒの基礎［今日の目標］Ｉｎｖｅｎｔｏｒの基礎［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・ファイルの新規作成

・「．Ｊｐｔ」「．Ｉａｍ」「。Ｄｗｇ」「．Ｊｐｎ」

・ファイルの種類 ４つのファイル構成

99

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 4

CAD実習［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

３ＤＣＡＤの空間軸［今日の目標］・３Ｄは３軸（X,Y,Z）で構成すること・ブラウザを理解する［今日の学習内容］
・３Ｄは３軸（X,Y,Z）で構成すること・ブラウザを理解

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］
・Ｐｌａｎ（面）とＡｘｉｓ（軸）の選択

・３Ｄの固定面、固定軸、作業面の理解
・面の選択による立体形状の方向

100

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 5

CAD実習［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

３ＤＣＡＤの作成方法［今日の目標］３ＤＣＡＤの作成方法［今日の学習内容］

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］

・３Ｄの立体形状を作成する方法を認識

・拘束の種類・２次元スケッチ、スケッチフィーチャ、配置フィーチャの流れ

・完全拘束（固定）・拘束とパラメータ（寸法編集）による図形の編集

101

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 6

CAD実習［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

スケッチフィーチャの基本［今日の目標］スケッチフィーチャの基本［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・新規の空間に自由な大きさで作成

・ジオメトリ拘束を使い図形作成を練習

・ジオメトリ拘束の種類と図形作成

・「自動拘束」「寸法拘束」

・ジオメトリ拘束の操作方法

・「押出し」

・押出しフィーチャ・回転フィーチャを使用し立体形状
作成

・「回転」

102

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 7

CAD実習［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

ブラウザ履歴の構成・理解［今日の目標］ブラウザ履歴の構成・理解［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・Inventorにあるブラウザの利用方法

・ブラウザ(履歴）・ジオメトリ拘束の復習

・スケッチ編集 フィーチャ編集

・寸法拘束での形状作成

・押し出しフィーチャとスケッチの組合せ

・ジオメトリ拘束ツールの確認・スケッチ作成の練習

103

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］

第 8

CAD実習

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

配置フィーチャの基本［今日の目標］配置フィーチャの基本［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・基本形状を作成し３Ｄ編集フィレット・面取りで３Ｄ形
状編集可能

・「配置フィーチャ」「フィレット」「面取り」
・「複数のフィレット」

・コマンド機能のオプションを理解する

104

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］第 9

CAD実習［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

練習問題［今日の目標］練習問題
ＢＡ-1 ＢＡ-2 ＢＡ-3 ＢＡ-4

［今日の学習内容］
・スケッチフィーチャ、配置フィーチャ、拘束の練習

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］
・「スケッチ」、「拘束」、「押出し」、

・押し出しフィーチャで「結合」「回転」「貫通」機能

105

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］

第 10

CAD実習
［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

３Ｄプリンターの制作物 データ作成［今日の目標］３Ｄプリンターの制作物 データ作成［今日の学習内容］
・最終日に3Ｄプリンターによる印刷物 説明

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］「3Ｄプリンター」

・作成物のサイズ、デザインをノートに作成
・ＡｕｔｏＣＡＤデータを作成

106

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］

第 11

CAD実習
［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

３Ｄプリンターの制作物 データ作成［今日の目標］３Ｄプリンターの制作物 データ作成［今日の学習内容］

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］「3Ｄプリンター」

・ＣＡＤデータの確認
・ＣＡＤデータを作成・修正

107

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］

第 12

CAD実習
［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

３Ｄプリンターの制作物 データ作成［今日の目標］３Ｄプリンターの制作物 データ作成［今日の学習内容］

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］「3Ｄプリンター」

・ＣＡＤデータの確認
・ＣＡＤデータを作成・修正・保存

108

3

コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］

第 13

CAD実習
［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

３Ｄプリンター データ修正［今日の目標］３Ｄプリンター データ修正［今日の学習内容］

・3Ｄ用ＣＡＤデータを講師がテスト印刷した不具合の修正

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］「3Ｄプリンター」

109

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］

第 14

CAD実習

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

練習問題［今日の目標］練習問題
ＢＡ-3 ＢＡ-4［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・スケッチフィーチャと配置フィーチャを使用して、立体形状を作成

・「スケッチ」の重複
・「完全拘束」の設定

・練習問題を解説と共に作成

110

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］

第 15

CAD実習

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

練習問題［今日の目標］練習問題
ＢＡ-5 ＡＰ-6［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・スケッチフィーチャと配置フィーチャをしようして、立体形状を作成

・「スケッチ」の重複
・「完全拘束」の設定

・練習問題を解説と共に作成

111

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］

第 16

CAD実習
［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

３Ｄプリンター 出力変換
［今日の目標］３Ｄプリンター 出力変換

［今日の学習内容］

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］

・Ｉｎｖｅｎｔｏｒソフトからの3Ｄプリンターへの変換方法

・「．sｔｌ」

・変換ファイルの違いを確認

・3Ｄプリンタードライブへの出力

・3Ｄプリンターでの出力のプレビュー確認

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リトグラフファイル

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コ

マ

シ

ラ

バ

ス

［科 目 名］

第 17

CAD実習
［学 科 または コース名］

シラバス・コマシラバス（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

３Ｄプリンター 制作物の確認［今日の目標］３Ｄプリンター 制作物の確認［今日の学習内容］
・3Dプリンターの印刷結果の確認

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［今日の重要用語・キーワード］
・印刷物の確認

・印刷結果（制作物）のバリ取り掃除

113

3

コ

マ

シ

ラ

バ

シラバス・コマシラバス

ス［科 目 名］

第 18

CAD実習

回 ( 全 18 回 )( 60 分授業)［学 科 または コース名］（学 年）（担当教員）

学び直し合同講座

串田由華［今日のテーマ］

練習問題［今日の目標］練習問題
ＰＣ－ＤＥＳＫ ＡＰ-10（軸受）［今日の学習内容］［今日の重要用語・キーワード］

・追加の練習問題を解説と共に作成

・「押出し」を使い作成する「パーツ」のスケッチ

・機械部品の「リブ」の作成方法の注意点

・フィーチャコマンドの作成順序

・３Ｄの立体形状の構成を考えながらツール操作を確実にする

CAD 実習コマシラバス

114

4

４

資料

人材養成委員会議事録

短期リカレント教育プログラム人材養成委員会（資料）
第一回短期リカレント教育プログラム人材養成委員会

議事録

116

第二回短期リカレント教育プログラム人材養成委員会

議事録

12１

4

資料

人材養成委員会議事録

会議の名

令和３年度「専修学校リカレント教育総合推進プロジェクト」

称「ものづくり育成のためのリスタートプログラム開発事業」
第１回プログラム検討委員会 議事録

開催日時

令和３年７月２１日（水）15:00～16:00

開催場所

穴吹カレッジキャリアアップスクール

出席者

伊藤 慎二郎委員長、小笠原 清人委員、北原 聡委員、宮西 大輔委員、住井雄二委員、前田 靖委員、村上 美由紀委員、善浪 悟委員、高橋 忍委員
欠席委員：仙倉 真行委員、藤井 良朗委員、信岡 誠三委員
事務局員：２名

（当日写
真）

（司会）

松浦 生幸

議事録作

安原 朝美

成
議事録作

要点筆記

成方法
議題

（１）令和３年度事業概要説明とカリキュラム案（意見聴取）（２）受講生募集（意見徴収）（３）事務連絡会議資料

資料１プログラム検討委員名簿（A4 資料 1 枚）
資料２令和 3 年度事業計画書（事業概要）（A4 冊子）
資料３最終カリキュラム案について（意見聴取）（A4 資料 1 枚、A3 資料 1枚）
資料４受講生募集方法について（意見聴取）（A4 資料 1 枚）議事事務局から、資料１を用いて令和 3 年度事業計画書（事業概要）報告、資料
2 を用いて最終カリキュラム案について説明の後、カリキュラム案について質疑応答が行われた。
（小笠原委員）
新しいカリキュラムを見させていただいて、平日がなくなったということで、

4

資料

人材養成委員会議事録

比較的参加しやすくなるのではないかと考える。コンピュータ基礎の部分を重視するのと、コミュニケーションがちゃんととれるということと、もう一
つ、情報セキュリティ関係をしっかり教育していただくのが良いのではないかと感じている。
（北原委員）
科目が減りすっきりして凄く分かり易く、目的も明確になったのではないかと思う。当校の学生に言えることだが、最近キーボード離れが進んでおり、スマホを使用する時間が延びたせいなのか、非常にキーボードスキルが低い
人が多いので、PC スキルの科目でタイピングを少し最初に行っていただくと、以後のカリキュラムが進み易くなるのではないかと思った。
（松浦）
是非それはやりたいと思う。
（宮西委員）
非常に昨年度の意見からきりっとした感じになっていると思う。CAD は慣れが重要になる部分もあるので、時間配分もほどよいのではないかという印象を受けている。
（住井委員）
ずいぶんすっきりしてきたと思う。夜間は何時から何時までの予定か。
（松浦）
夜間は 18：30～21：30 を予定。
（住井委員）
少し気になるのはコミュニケーションの部分を通信に振り替えると言われたが、そうした場合に通信でグループワークや受講生の中でのディスカッショ
ン等通信で行う上での少し工夫がいるのではないかと思う。対面型で行うよりは Web・オンラインの予定だと思うが、しっかり受講している方が理解しやすい、しっかりコミュニケーションを取れるような工夫を入れていただけ
るとより良いものになるのではないかと思う。職業人講話については聴く授業だからさほど問題はないと思うが、特にコミュニケーションはしっかり取り組もうとした場合に、オンラインで行う難しさがあると思うので、工夫が必要かなと思っている。
（松浦）
コミュニケーションに関しては、同じように文科省事業で行っている開発教
材があるので、その本を使いながら皆さんが出来るだけ受講生が合同で参加できるように工夫していきたい。
（前田委員）
すっきりして分かり易くなった、特に実務的な部分ということで CAD が目4

資料

人材養成委員会議事録

立って、実務の部分がしっかり学べるという気がする。
（村上委員）
気付きで専門ではないが、ディスカッション、アウトプット的な所が何かしら入り、発表という場も必要ではないかと思う。非正規の方、不安定な就労にいる方ということで、キャリアデザイン、ライフデザイン、将来設計を見据えたお話しが聞ける場が職業人講話でもそういった機会があれば、特に気になるのが、お金、年金、保険、そういった話しがＦＰから聞けるといいかなと思った。
（松浦）
職業人講話についてはキャリアデザイン等、講師と打ち合わせて盛り込んでいきたい。
（善浪委員）
カリキュラムの各科目の細かい内容は専門ではないのでよく分からないが、科目がすっきりしてよくなったと思う。
（高橋委員）
時間数が少なくなって必要なものがきっちりと入ったカリキュラムという印象を受けている。気になったのは、座学で例えば情報リテラシーの座学が、
1 日 6 時間びっしり入っていると、受講生、講師も、専門学校の場合、座学
6 時間はしんどい所があるので、他の所だと CAD を分散するなど、何日かに分けてされているので、何日かに分けてされても良いのではという印象を
持った。
（松浦）
科目はなるべく分散して、飽きが来ないようなカリキュラムにしたいが、講師の都合もあるので調整していきたい。
事務局から、資料 4 を用いて受講生募集方法について説明の後、受講生募集
方法について質疑応答が行われた。
（高橋委員）
資料を拝見して印象は、しっかり広報されるんだなというイメージが、新聞
広告、Web 広告、良い悪いではなくて印象に残った。少し思ったのが、対象となる非正規の方、無職、求職の方に直接アプローチする手段が余りないん
だろうなと思い、専門学校だと直接高校生に DM を送ったり出来るが、情報を取得するのが難しいのかなという印象だった。企業 DM と書いてあるが直接はできないのかなと思った。もう一つは、対象が 30 代～40 代ぐらいの就職氷河期の方ということなので、保護者との繋がりが弱いのかもしれないが、例えば子供が無職で、非正規でと思っている保護者にアプローチが出来4

資料

人材養成委員会議事録ると、保護者から子供へと、年齢が上になるとそういうのは無いのかもしれないが、そういったアプローチもあるのではないかと思った。
（松浦）アプローチがなかなか難しいが、色々考えて出来る限り企業様に協力いただ
きながら集めていきたい。
（善浪委員）
募集に関しては HW 内にチラシ設置は当然させてもらうが、近日中に SNS、
LINE、Twitter をＨＷ福山として開始するので周知させていただく。
（村上委員）
福山市のイベント等で企業向け、個人向けで色々と周知するすべがあるので、協力できると思う。9 月に合同企業説明会も行うので、登録いただいた個人の方には連絡できる。ふれあいランドで行っている自立支援事業は、登録者100 人くらいいるが、お聞きすると半数 50 人ぐらいは PC 使われている。
直接呼びかけ、チラシ配布もできると思う。保健所での相談 では、家族の方への直接の周知、窓口でも可能だと思う。企業に対しては、持っているデータベースがあるので、チラシも配布可能だと思う。
（前田委員）
チラシ等で配布など協力できると思う。細かな点で気になるのは、受講することで何が出来るようになるのか、何が身に付くのか、という所だが、事業概要の所で、受講することで得られる資格と記載があるが、受講して得られるのではなくて、目指せる資格等で良いか。もし記載するのであれば、その辺りも記載されると、資格と結びつけてイメージしやすいのかなと思うが、どういう表現になるのかなと少し気になった。
（松浦）
資格も取れるという所もチラシには反映していきたい。チラシも出来たらご意見いただきたい。ご協力をお願いしたい。
（住井委員）
非正規雇用の個人の方にどうアプローチするのかが難しいと思っている。や
みくもに、ハローワークに来られるだけではないと思うので、アプローチの仕方を具体的に考えて行動に移した方がより集客しやすい気がしている。対象は非正規雇用の方、求職者の方、新たに仕事を求めようとしている方等、個人狙いをどうターゲットに対して集客活動するのかなと思う。一般的に企業の社員に対しては企業を通して営業活動できるが、そういったチャンネルを持っていない方に対してどうするのかなと思う。非正規で企業に入られている方は、企業を通して今は非正規だけどこういう資格、技術を持ったら正規になりうるといったアプローチができればもっとうまくいくのかなと思う4

資料

人材養成委員会議事録

が、企業の事情で非正規の方をすぐ正規にするのは難しいのかもしれないが、アプローチの仕方の工夫がいるのかなと思う。
（松浦）
事務局等検討して参りたい。良い処方があればお知恵を拝借いただきたい。
（宮西委員）
質問になるが、リマーケティング広告はかなりいいと思うが、キーワードがいくつか上がっているが、実際にキーワードで周辺部分、一つのワードに対してどのぐらい広がりが有る所までヒットするものなのか。
（松浦）
初めての試みで分からな所もあるが効果的な所はあると聞いているので、チャレンジということで、入れた。
（宮西委員）
リマーケティング広告は有効ではないかと思っていて、非正規、就職氷河期の方、潜在的な本来の受講生、本人は余り気付いていない方もいるのかなと思うので、そういった面でいくとインターネット活用は非常に効果的だと思う。
（松浦）是非チャレンジしてみたい。
（北原委員）
凄く大変な広報活動になるのではと思って拝見していた。恐らくチラシを見た方は、電話で問合せされる事が多いという気がするので、講座内容等充分に部内で共有していただいて、どなたでも正しく返答できるようにされた方が良いのかなと思った。
（松浦）態勢は整えていきたい。
（小笠原委員）
善浪委員が言われていたような、SNS を活用するのがいいのではと思っていた。弊社も企画を個人にばらまこうとした時にメール等より SNS の方が良いということで、SNS で検討することの方が多いが、非正規の方がアルバイ
ト等を探すのも、SNS を使って探しているのは TV の報道などでもよく出ているので、うまく活用して募集するのが良いのではないかと思う。
（松浦）
募集チラシが出来たら持参するか報告する。
（事務局）以上で本日の予定議題の検討が終わり、ほかに報告事項などもな
いためこれで会議を終了する。次回の委員会は、令和 4 年 2 月 9 日 15 時からの予定。実証講座実施中の検討評価委員の選定については個別に事務局から連絡する。

4

資料

人材養成委員会議事録

会議の名

令和３年度「専修学校リカレント教育総合推進プロジェクト」

称「ものづくり IT 人材育成のためのリスタートプログラム開発事業」
産官学連携による短期リカレント教育プログラム人材育成員会 議事録

開催日時

令和４年２月７日（月）15:00～17:00

開催場所

穴吹調理製菓専門学校２階 レストラン実習室（穴吹情報デザイン専門学校の向かい校舎）

出席者

伊藤 慎二郎委員長、小笠原 清人委員、北原 聡委員、仙倉 真行委員、住井雄二委員、前田 靖委員、藤井 良朗委員、村上 美由紀委員、善浪 悟委員、
高橋 忍委員
欠席委員：宮西 大輔委員、信岡 誠三委員
事務局員：２名

（当日写
真）

（司会）

松浦 生幸

議事録作

安原 朝美

成
議事録作

要点筆記

成方法
議題

（１）令和２年度事業成果報告（２）開発シラバス・コマシラバス説明（３）開発教材説明（４）事務連絡会議資料

資料１委員名簿（A4 資料 1 枚）
資料２令和３年度「専修学校リカレント教育総合推進プロジェクト」実績報
告書（A4 冊子）
資料３「ものづくり IT 人材育成のためのリスタートプログラム開発事業」（A4 冊子）
資料４「ものづくり IT 人材育成のためのリスタートプログラム開発事業」合同講座受講結果報告（A4 冊子）

議事事務局から、資料２を用いて令和３年度実績報告説明の後、報告した成果物について質疑応答が行われた。

4

資料

人材養成委員会議事録（小笠原委員）
コロナの影響もあったということで出席率 40％というのは高いのか低いのか難しい所ではあると思うが、今会社でも行っているように在宅で出来るよ
うなオンラインでの教育がどうしても必要になってくるのでは。通学で最低限必要なやり方を教授してあげて、後はオンラインで授業進めていくということを考えていかないとここ 1～2 年はまずいのではないかなと思う。使用する PC、ポケット Wi－Fi の貸し出し等も必要になってくるのではないかと思うので、来年度の計画に盛り込んではどうかと考える。
（松浦）
ポケット Wi－Fi 等、使用 PC などについて次年度予算の中に入れることができるか検討して計画して行きたいと考える。
（北原委員）
20 名も参加者が集まったという所は正直驚きというかなかなかお仕事している方、お忙しい方、まずは 20 名の方が着手しようと思われた所にやはりニーズがあるのかなと感じた。
更に SNS から 7 名ということで、SNS の効果があるのかなと実感している。
HP はコストがかかる割には回収が悪いというか、特に今後は SNS に力を入れられるのも良いのではと思った。CAD が難しいということだがやはり、CAD
で出てくる用語、図面の基礎、作図の基礎知識等、かなりベースの知識が必要な科目だと思うので、事前準備、例えば自習形式で用意する等、講座の前の予備知識をある程度、良いドキュメントがあれば入れておけば、もう少しスタートが良くなったのではないかなと感じる。
（松浦）
ヒントいただきましてありがとうございました（仙倉委員）
コロナ過で、通信教育というかコロナが終わったとしても社会人の方が行くまでの手間等省けるのであれば、通信教育の割合を増やした方がより出席率も上がるのではないかと感じた。ただ通信の場合だと、受ける側の PC スペックの問題になってくると思われるし、CAD をするのに通信でも良くても、スマホだとなかなか参加出来なかったりすると思うので、その方が勤めている会社の PC を使用出来るのであれば、学校に行かなくても参加出来ればもう少し出席者の負担が減るのではないかと感じる。
（楠目委員）
アンケートの回収率が 60％ということで、少し生徒の皆さんからの意見というのはとても貴重なので、もう少しお声掛け等して回収してはどうかと思う。
今年度の方の意見も大変重要だが、このプログラムは 3 年の内 2 年目という4

資料

人材養成委員会議事録ことで、1 期生の方が受けられて社会で活躍されているという理解でよいか。
（松浦）
非正規雇用の方がほとんどではあるが、社会で活躍されている。
（楠目委員）
そういった方達が社会に出て、プログラムの中で得られて気付いたこと、実際に社会で現在の困りごと等、何かのタイミングで意見を収集出来たらもっと良いプログラムに出来るのではないかと感じた。
（前田委員）
分からなかったのだが、紹介が 7 名、SNS も 7 名、この辺りにニーズが多い所だったと思うが、実際にその内訳で非正規が何名であるとか、SNS で見た方がどういう所に興味を持たれたかとか、そういうのがあると次回また参加者の声掛けする時に皆さんの考えやご意見を聞きやすくなるのかなと思った。
（松浦）
非正規の方が何名など、データに関してはこの後共有し説明する。ちなみに、非正規は 14 名、無職 2 名、派遣社員 2 名、自営 1 名等。年齢は 40 代が中心、男女別は女性 18 名、男性 2 名。女性の方が多いのが意外だった。
（藤井委員）
20 名この時期に良く集まったと感心した。ただ元々が就職氷河期でなかなか正規社員としてきちんと活躍出来ない方を対象にしたリカレント教育だったと思うが、なかなかその趣旨に向かって行ってないのではないかという心配がある。男女比、年齢、正規、非正規等、データを説明されると思うが、イメージとして一生懸命仕事したいけど望み通りの就職が出来ずどうも人生が
うまくいっていないと言う方が、ここで再教育を受けて活躍できる場を求めるというイメージがどうしてもあるが、そこの所をもう一度想定していかれたらより良い講座になるのではと感じる。
（村上委員）
就職支援について、求職者が 1 名という報告を受けて、20 名受講生がいてその中でアンケートには 13 名の就業形態の回答があったが、実際に求職者が 1
名と言う所が少ないなと思った。何が足りなかったのか、就職するにはどういった所がもう少し必要なのか、もう少し詳しく知ることが出来ればプログラムにも反映できるのかなと思った。20 名しっかりと集まったんだなと感心していたが、実証講座ということでしっかりと今年度受けられた方の意見、思いも個々にでも聞けるようであれば聞かせて貰えたら良いかなと思った。
（善浪委員）
参加者を見ると、在職中の方がほとんどで、ある程度対象者を非正規雇用者

4

資料

人材養成委員会議事録に絞ってもありだったのかなと思う。オンラインで開催する場合に、PC 環境
等も会社であれば使わせて貰えることもあるので、それでもありなのかなと思った。
（髙橋委員）
報告を聞いて思った所で言うと、コロナがあるのでコロナによって影響受けてと良く聞くが、通学から通信切り替えていく、通学が少し人数が少なかったということだが、10 月、11 月はコロナ落ち着いていたのではと思う事があり、その辺りが実際の所どうだったのかなと思う。学校でオンライン授業をすることが多いが、少し思う所は、先生の画面を見ながら同じ PC で例えばエクセル等を操作するのは結構大変、画面が狭くて説明と操作が同じ所では出来ないことが多い所が、学校で懸念、対策が必要という声がある。むしろ CAD になるともっと画面見ながら自分の操作したいとなると思うので、オンラインだとその辺り考慮、配慮が必要になると思う。
（松浦）
出席状況について最初は 15 名からスタートし、最初は多かったが、どんどん出席状況が悪くなったというのはある。科目によって CAD に関しては出席者が多い、PC は出席者がどんどん減っていったという状況はあった。12 月～1 月にコロナ感染者が増加したのと同じように出席率悪くなったという状
況で、平均を取ると 40％。次年度はオンラインや通信に関しても、どういう手法が良いのか、どういう風に向上していくのかを委員会で検討議題にあげていきたいと思っている。
次に事務局から、資料３・４を用いて令和３年度合同講座実施報告の後、報告した成果物について質疑応答が行われた。
（髙橋委員）
受講アンケートで思った所だが、適度な PC スキルとかだと、良さそうな感じがするが、適度というのが人によって、例えば自分だと割と知っている内容だったら適度とつけてしまいそうな感じがして、ちょっと難しかったら難しいという感じで、ただ講座を受ける目的は知らないことを学ぶということがメインではないかなと思うので、適度がどれぐらいの適度だったのかと言う所が気になる。テスト等難しい講座かもしれないが、できるのであればどれぐらい理解しているか小テスト等で点数を測ってどれぐらいの習得度、理解度を測る事もあっても良いのかなと思った。
（善浪委員）
受講動機を見ると、CAD に興味がある人もいればパソコンの基礎を学びたい
等色々いて、受講する方のレベル差もあるので、受講できる方の条件を明確

4

資料

人材養成委員会議事録に設定して募集をかければ、同じレベルの方で進めて行けるのかなと思った。
受講者の内 14 名の方が非正規雇用者でどこかの会社で働かれていると思うが、受講を修了しても今の会社から評価される訳でないのか。
（松浦）
それはまだ考えていなかったので行っていない。
（善浪委員）
受講したことで今働いている会社から評価されるということになれば、色んな意味で有効かなと思った。この事業が氷河期世代の方のキャリアアップを目的としているので、会社は自分の対象労働者を「こういう講座があるよ、
行ってみないか」と送りだして、受講を終了したら会社で評価し、キャリアアップ助成金を活用し、正社員化する流れになれば凄く良いなと思った。
（松浦）
参考にして次年度検討したい。
（村上委員）
アンケートを見る中では、受講者のレベルがまちまちだと思った。出来ればレベルに分けたカリキュラムが望ましいと思ったがそれも難しいかなと思う
ので、もう少しターゲットを絞った募集をすると良いかなと思った。オンラ
イン授業について、対面と同じようにオンラインの時間を設定すると、受講する場合、対面よりも集中力が必要だったりすると言われているので、全く同じ時間をオンラインで 1 日 6 時間等するのは、非常に難しいのかなと思った。出来ればコミュニケーションが同じ立場の方同士のコミュニケーションもあると良いかなと思うので、ずっとオンラインでなく、ハイブリットな形で出来れば良いのかなと思った。
（松浦）
受講生のレベルにバラつきが見られるので、次年度に関してはパソコンスキ
ルの基本に関しては選択科目にして、パソコンスキルがまだ乏しい方はそれを選んで前以て受講する方法もあるのかなと考えている。委員会で検討材料にさせて欲しい。
（藤井委員）
アンケート等を見て思ったのは学んで終わりと言う感じがあり、受講生が自分がそれではどれだけスキルアップしたか検証する場が今のままだとない。
自分の会社へアピール等言われていたが、自分がどれだけ能力が伸びてるかとか、自分が何が出来るようになったとか、自分で自覚できない状態である
ならば、余り意味がないと思うので、修了したということを、能力アップしたということを本人が自覚できる何かを作っていただければ受講効果が変わってくるのではないかと思う。

4

資料

人材養成委員会議事録（前田委員）
レベルの差はどうしてもあると見て分かったが、その中でも、アンケートの中の CAD システム実習の感想の所で、内容が良くて関心が強くなったとか、難しかったけど楽しかった等、見方によるかもしれないが、次に繋がるような言葉を出している方が複数いた。全体感想の所で、今後の学ぶ場がないにしても、更に機会があれば参加したいという次の希望を持たれる意見も複数出ていることはレベルの差があるにしても一つ良いことなのかなと思った。
勝手に思い込みだが、フェイスブックやインスタグラムは自分の意志で来られた方が多くて、前向きに回答する確率は高いのかなと思った。一方で紹介、会社からの紹介等、中には断れない感じで来られる方もいると思うので、紹介の中にも今後やってみたいという非正規の方が含まれているといいなと思った。
（楠目委員）
特に CAD について皆さん、資格を取りたい、深く学びたいということで、講義がない日も教室を開放して勉強したいと言う方は来られて操作されたということでしょうか。CAD は習っただけでなくて操作重ねて、凄い機能を身に付けていくものなので、教室開放は大変良いことだと思う。ただ、受講生のお住まいが広島市等に住んでいる方はなかなか穴吹で勉強できない、できなかったのではないかと推測される。そういう方の為に PC の貸し出し等、 検討していただけたらもっと深く勉強できるのではないかと感じた。
（仙倉委員）
受講者 20 名が最後まで受講全て終わって、次のキャリアに結び付けられるのが一番良いと思うので、始まった段階から、どういう風にモチベーションを保ちながら回を重ねて行くという所も課題の一つかなと考えている。うまく日程的な問題もあると思うが、簡単な資格でも良いので、国家資格のＩT パ
スポートの試験、資格など、うまく試験日に連動させて、補助金等あれば受験料を少し負担する等、みんなでそこに向かって頑張り受験しに行き、受かれば自分の資格として履歴書に書けるので、そのような取組が少しあるとよ
り一層、皆最後まで受講してくれて、最終的には就職に繋がる、履歴書にも書けるので良いのではと感じた。
（松浦）
文科省授業は無料で実施しているので受講生から見ると受益になる。非正規
雇用者が正規雇用になり、キャリアップ助成金については受益になり、ダブルの受益となるのは難しい状況である。学んでいただいた方に関して、キャリアアップを図る等追跡に関してはまた今後も皆さまのご意見も踏まえながら追跡して参りたいと考えている。

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資料

人材養成委員会議事録（北原委員）CAD のニーズが凄く高いというアンケートがあったが、CAD に限らず受講者の方が専門知識という所に対して凄くニーズを持っているのかなと感じる。
キャリアアップするには専門知識が必要ということは当然分かっており、そこをどうにかして手に入れたいという所が CAD に集中したのかなと感じた。
女性 30 代、40 代の方が凄く多かったと思うが、やはりそういうニーズをお持ちの方が沢山いるのかなと思った。CAD に限らずプログラミング、Web デザイン等、職業に繋がるイメージの専門知識という所にニーズをお持ちの方がたくさんいらっしゃるのかなと感じた。一般に公募した講座の場合、入学試験をしている訳ではないので、ベースに差があるのは必然というか、致し方ないことだが、もし事前にアンケートを取ったり、簡単な知識テストが出来るのであれば、それをベースに例えば科目を免除するとか、オプションにする等出来れば、簡単すぎたとか時間が長かった的なネガティブな意見は出なくなるのかなと思った。
（小笠原委員）
受講者の 9 割が女性であったということで、非正規雇用との絡みもあり女性の比率が高くなっているのかなという所が 1 つ感じた所である。受講動機を見ると、スキルアップを考えてと言う方と、興味関心があってという方が半々で、受講者のセミナー、教育に対する思いの差があったのではと思う。短期
間で企業のニーズに合うスキルを身に付けるのはなかなか難しいと思うので、今回こういったリカレントをきっかけにして、CAD であり、それ以外のものであり、継続して勉強できるもの提供して行くのが良いのではと感じた。
（松浦）
次年度もこの事業があるので、今年度いただいたご意見等を踏まえ、次年度
は更により良い講座になるよう検討させていただきたいと思っている。
令和 4 年度は、今年度実施した合同講座の改善を行い、完成した講座の実施、完成したカリキュラム作成を行う予定である。
（事務局）以上で本日の予定議題の検討が終わり、ほかに報告事項などもな
いためこれで会議を終了する。
〇令和３年度の完成させた事業普及活動の一環として行う事業成果報告会につきましては、新型コロナ感染拡大のため、2 月実施した検討委員会（リモート会議）
にて代替とした。

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資料

人材養成委員会議事録

文部科学省委託「専修学校リカレント教育総合推進プロジェクト」事業

ものづくり IT 人材育成のためのリスタートプログラム開発事業

令和３年度

事業成果報告書

令和４年３月学校法人穴吹学園

穴吹ビジネス専門学校〒720-0052

広島県福山市東町 2-3-6