プログラミング的思考の中核を担う

日本型算数・思考力教育

株式会社ソニー・グローバルエデュケーション
代表取締役社長 礒津 政明
m.isozu@sony.com

３００年先の未来をつくる教育

社名

株式会社ソニー・グローバルエデュケーション

会社設立

２０１５年４月１日

事業内容

グローバルにネットワークを活用した教育サービス事業

株主

ソニーグループ 100%

事業概要
 グローバル向けのイノベーション教育*サービスを展開*STEMやプログラミング科目によりイノベーターを育成する教育

世界算数 / Global Math Challenge はプログラミング教育の導入

産業界で国際競争力があるロボットで日本独自のプログラミング教育へ

Math

教育サービスプラットフォーム

Programming

日本型算数・思考力教育

算数オリンピックや中学受験が牽引

子供から大人まで娯楽として算数を楽しむ

良質な算数問題

算数パズル文化世界算数 / Global Math Challenge 世界最大級のオンライン算数・思考力コンテスト

85

ヶ国から、延べ170000人参加（ 30万人以上の登録ユーザー）

日本特有の算数・思考力問題
 財）算数オリンピック委員会問題提供

海外からの感想 全世界1万件以上の自由記述アンケート回答
 全体の30%以上が大人の受験者・算数愛好者
这样的数学题很能开发脑力，拓宽思维。希望这样的趣味比赛可以在中国所
有中小学中开展，培养他们数学学习的兴趣。
このような問題はとても頭を鍛え、思考力を高めることができる。数学への興味を持たせるので、このような大会を中国のあらゆる小中学校で広めるべきである。
感觉正式比赛还有例题的思路和我的逻辑习惯非常吻合，有一种遇到了知音
的感觉，我很开心。我也是一名索粉，对索尼电脑娱乐开发的游戏非常佩服，这次见识到索尼的数学，佩服又更深了一层。
練習問題や本番問題の考え方は自分が考える時のロジック習慣に近いので、共感する。ソニーの作ったゲームが非常に好きだったが、今Global Indian International School, Queenstown, Singapore
Thanking you so much for giving us an opportunity to participate inGMC.
Receiving very good feedback from students and parents. 生徒や保護者から良い反応があった。
I shall forward you soon. Requesting you to give your valuable
feedback about our (GIIS, Queenstown) participation also, so that
we can circulate among our 20 sister campuses in Asia. アジア中の20の姉妹校に広めたい。Thanks again

回の数学問題に出会って、さらに感銘を受けた。
我是一名数学老师，觉得参与这样的比赛非常有意思。它使得我突然明白数学是灵动的，奇妙的，有趣的。如果有机会，非常愿意作为这样子有意思的活动的宣传者。看到大赛信息的第一时间我就参加了比赛，也特别想把这样的比赛在我们的校园中推广开来。最后，真诚祝愿此次比赛圆满成功。哈哈，还
有，期待成绩公布的时候!

South Warren Middle School, Kentucky, USA
I would really like to extend this to more students in the futurewithin our school. 学校中のすべての生徒にこのテストを数学の不思議さ、楽しさを感じた。このような大会を多くの人に紹介したい。大会があることを知ってすぐにエントリーした、学校

the results, I have invited our Curriculum Admin to our resultsmeeting.

中に広めたい。

広めたい。 Also, I will be providing the lead Math teacher withグローバル教育サービスの事業構造
 世界中の個人・学校に向けて展開するアーキテクチャ
 日本：学校・学習塾、個人での参加
 米国：学校やクラス単位での参加
 中国：クラスで一括登録、個人で自宅から参加

サービス提供・運営

学校・団体

教育ソーシャルプラットフォーム

個人

フリーミアム課金

直販または代理店販売

プラットフォーマーと提携し、現地学校へ

コンテスト当日のアクセス状況
2015年9月開催 第二回世界算数 / Global Math Challenge

全世界から2015.09.27 7:00 JST

開始前に271人が待機開始直後に954人が流入

100万PV朝のピーク１１時には毎時 8162人が受験

夜のピーク２１時には毎時 7055人が受験

課題

課題
Great Firewallを超えて提供する
オフショアサービス特有の難しさ

不安定なネットワーク回線に対応したサービス提供方法

23:00

プログラミング的思考を育成する日本型算数

日本型算数はプログラミング教育の基礎
 2020年プログラミング教育必修化に向けて コーディングではなくプログラミング的思考
 プログラミング科目単体よりも、科目横断的な思考方法

Computer Science
コンピュータサイエンス
Computational Thinking
プログラミング的思考

日本型算数科目

Codingコーディング

プログラミング的思考とは？
Computational Thinking（CT）
 コンピュータを活用して課題を解決する方法論（≠ コンピュータのように思考すること）
Decomposition

Pattern Recognition

分解する

法則を発見する

Abstraction

Algorithm Design

抽象化する解法を設計する

Evaluation
評価する第二回 世界算数 G5問題

Algorithm Design

少ない回数折った場合を考えて、何回も折った時はどうなるか？
Decomposition
Abstraction

Pattern Recognition

Decomposition

Decomposition
分解する

Pattern Recognition
法則を発見する

Abstraction
抽象化する

Algorithm Design
解法を設計する

５つの思考回路とプログラミング的思考
スキャン回路クリエイト回路

リバース回路ノック回路

ステップ回路

問題

解答
認識する

仮定する

実行する

Algorithm Design
解法を設計する

経験

Decomposition
分解する
Abstraction
抽象化する
Pattern Recognition
法則を発見する

プログラミング的思考

Evaluation / 評価する解法を設計する経験が増えるとより早い思考段階で解答への道筋を発見できる。

日本型算数教育の海外展開

端末の差異を吸収し、多言語対応算数問題コンテンツを制作・配信するプラットフォーム※画面は開発中のものです。

端末の差異を吸収し、多言語対応算数問題コンテンツを制作・配信するプラットフォーム※画面は開発中のものです。

日本型算数・思考力の可能性
 世界中で高く評価される教育コンテンツ
 プログラミング教育の新しい方向性