2021年度

スポーツ健康学部
講義概要（シラバス）

科目一覧［発行日：2021/5/1］最新版のシラバスは、法政大学 Web シラバス（https://syllabus.hosei.ac.jp/）で確認してください。
総合教育科目_外国語科目【M0070】総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】［蒔田裕美］春学期授業/Spring

総合教育科目_外国語科目【M0080】総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】［蒔田裕美］秋学期授業/Fall . .

12
総合教育科目_外国語科目【M0010】総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】［蒔田 裕美］年間授業/Yearly . . . . .
3
総合教育科目_外国語科目【M0071】総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】［浦川 智子］春学期授業/Spring
4
総合教育科目_外国語科目【M0081】総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】［浦川 智子］秋学期授業/Fall . .
4
総合教育科目_外国語科目【M0011】総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】［浦川 智子］年間授業/Yearly . . . . .
5
総合教育科目_外国語科目【M0072】総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】［式町 眞紀子］春学期授業/Spring 6
総合教育科目_外国語科目【M0082】総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】［式町 眞紀子］秋学期授業/Fall
7
総合教育科目_外国語科目【M0012】総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】［式町 眞紀子］年間授業/Yearly . . .
8
総合教育科目_外国語科目【M0073】総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】［相馬 美明］春学期授業/Spring
9
総合教育科目_外国語科目【M0083】総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】［相馬 美明］秋学期授業/Fall . . 10
総合教育科目_外国語科目【M0013】総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】［相馬 美明］年間授業/Yearly . . . . . 11
総合教育科目_外国語科目【M0074】総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】［石井 創］春学期授業/Spring . . 12
総合教育科目_外国語科目【M0084】総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】［石井 創］秋学期授業/Fall . . . . 14
総合教育科目_外国語科目【M0014】総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】［石井 創］年間授業/Yearly . . . . . . . 15
総合教育科目_外国語科目【M0075】総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】［URBANOVAJana］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
総合教育科目_外国語科目【M0085】総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】［URBANOVAJana］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
総合教育科目_外国語科目【M0015】総合英語Ⅰ【2017 年度以前入学生対象】［URBANOVA Jana］年間授業/Yearly 19
総合教育科目_外国語科目【M0076】総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】［川田 アマンディーン］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
総合教育科目_外国語科目【M0086】総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】［川田 アマンディーン］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
総合教育科目_外国語科目【M0016】総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】［川田 アマンディーン］年間授業/Yearly 22
総合教育科目_外国語科目【M0090】総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】［大塚 孝一］春学期授業/Spring 23
総合教育科目_外国語科目【M0100】総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】［大塚 孝一］秋学期授業/Fall . . 24
総合教育科目_外国語科目【M0020】総合英語Ⅱ 【2017 年度以前入学生対象】［大塚 孝一］年間授業/Yearly . . . 25
総合教育科目_外国語科目【M0091】総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】［岸山 健］春学期授業/Spring . . 26
総合教育科目_外国語科目【M0101】総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】［岸山 健］秋学期授業/Fall . . . . 27
総合教育科目_外国語科目【M0021】総合英語Ⅱ 【2017 年度以前入学生対象】［岸山 健］年間授業/Yearly . . . . . 28
総合教育科目_外国語科目【M0092】総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】［衣川 清子］春学期授業/Spring 30
総合教育科目_外国語科目【M0102】総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】［衣川 清子］秋学期授業/Fall . . 31
総合教育科目_外国語科目【M0022】総合英語Ⅱ 【2017 年度以前入学生対象】［衣川 清子］年間授業/Yearly . . . 32
総合教育科目_外国語科目【M0093】総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】［鈴木 美穂］春学期授業/Spring 33
総合教育科目_外国語科目【M0103】総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】［鈴木 美穂］秋学期授業/Fall . . 34
総合教育科目_外国語科目【M0023】総合英語Ⅱ 【2017 年度以前入学生対象】［鈴木 美穂］年間授業/Yearly . . . 35
総合教育科目_外国語科目【M0094】総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】［村井 三千男］春学期授業/Spring 36
総合教育科目_外国語科目【M0104】総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】［村井 三千男］秋学期授業/Fall 37
総合教育科目_外国語科目【M0024】総合英語Ⅱ 【2017 年度以前入学生対象】［村井 三千男］年間授業/Yearly . . 38
総合教育科目_外国語科目【M0095】総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】［松下 晴彦］春学期授業/Spring 39
総合教育科目_外国語科目【M0105】総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】［松下 晴彦］秋学期授業/Fall . . 39
総合教育科目_外国語科目【M0025】総合英語Ⅱ 【2017 年度以前入学生対象】［松下 晴彦］年間授業/Yearly . . . 40
総合教育科目_外国語科目【M0096】総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】［ABUDUREHEMAN ADILAN］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
総合教育科目_外国語科目【M0106】総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】［ABUDUREHEMAN ADILAN］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
総合教育科目_外国語科目【M0026】総合英語Ⅱ 【2017 年度以前入学生対象】［ABUDUREHEMAN ADILAN］
年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
総合教育科目_外国語科目【M0110】総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】［式町 眞紀子］春学期授業/Spring 44
総合教育科目_外国語科目【M0120】総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】［式町 眞紀子］秋学期授業/Fall 45
総合教育科目_外国語科目【M0030】総合英語Ⅲ 【2017 年度以前入学生対象】［式町 眞紀子］年間授業/Yearly . . 46
総合教育科目_外国語科目【M0111】総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】［相馬 美明］春学期授業/Spring 47

総合教育科目_外国語科目【M0121】総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】［相馬
総合教育科目_外国語科目【M0031】総合英語Ⅲ【2017 年度以前入学生対象】［相馬総合教育科目_外国語科目【M0112】総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】［川田美明］秋学期授業/Fall . .
美明］年間授業/Yearly . . .
アマンディーン］春学期

授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
総合教育科目_外国語科目【M0122】総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】［川田【2017 年度以前入学生対象】［川田総合教育科目_外国語科目【M0113】総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】［蒔田裕美］春学期授業/Spring

総合教育科目_外国語科目【M0123】総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】［蒔田裕美］秋学期授業/Fall . .

【2017 年度以前入学生対象】［蒔田裕美］年間授業/Yearly . . .

総合教育科目_外国語科目【M0114】総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】［浦川智子］春学期授業/Spring

総合教育科目_外国語科目【M0124】総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】［浦川智子］秋学期授業/Fall . .

総合教育科目_外国語科目【M0034】総合英語Ⅲ【2017 年度以前入学生対象】［浦川総合教育科目_外国語科目【M0115】総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】［石井
総合教育科目_外国語科目【M0125】総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】［石井
総合教育科目_外国語科目【M0035】総合英語Ⅲ【2017 年度以前入学生対象】［石井51

アマンディーン］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

総合教育科目_外国語科目【M0033】総合英語Ⅲ50

アマンディーン］秋学期

授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
総合教育科目_外国語科目【M0032】総合英語Ⅲ48
49

智子］年間授業/Yearly . . .
創］春学期授業/Spring . .
創］秋学期授業/Fall . . . .
創］年間授業/Yearly . . . . .

総合教育科目_外国語科目【M0116】総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】［URBANOVA

52
53
54
55
56
57
58
59
60
62

Jana］春学期

授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63Jana］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
総合教育科目_外国語科目【M0036】総合英語Ⅲ 【2017 年度以前入学生対象】［URBANOVAJana］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
総合教育科目_外国語科目【M0130】総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】［松下 晴彦］春学期授業/Spring 67
総合教育科目_外国語科目【M0140】総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】［松下 晴彦］秋学期授業/Fall . . 67
総合教育科目_外国語科目【M0040】総合英語Ⅳ 【2017 年度以前入学生対象】［松下 晴彦］年間授業/Yearly . . . 68
総合教育科目_外国語科目【M0131】総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】［衣川 清子］春学期授業/Spring 69
総合教育科目_外国語科目【M0141】総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】［衣川 清子］秋学期授業/Fall . . 70
総合教育科目_外国語科目【M0041】総合英語Ⅳ 【2017 年度以前入学生対象】［衣川 清子］年間授業/Yearly . . . 71
総合教育科目_外国語科目【M0132】総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】［鈴木 美穂］春学期授業/Spring 72
総合教育科目_外国語科目【M0142】総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】［鈴木 美穂］秋学期授業/Fall . . 73
総合教育科目_外国語科目【M0042】総合英語Ⅳ 【2017 年度以前入学生対象】［鈴木 美穂］年間授業/Yearly . . . 74
総合教育科目_外国語科目【M0133】総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】［村井 三千男］春学期授業/Spring 75
総合教育科目_外国語科目【M0143】総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】［村井 三千男］秋学期授業/Fall 76
総合教育科目_外国語科目【M0043】総合英語Ⅳ 【2017 年度以前入学生対象】［村井 三千男］年間授業/Yearly . . 77
総合教育科目_外国語科目【M0134】総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】［岸山 健］春学期授業/Spring . . 78
総合教育科目_外国語科目【M0144】総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】［岸山 健］秋学期授業/Fall . . . . 79
総合教育科目_外国語科目【M0044】総合英語Ⅳ 【2017 年度以前入学生対象】［岸山 健］年間授業/Yearly . . . . . 80
総合教育科目_外国語科目【M0135】総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】［ABUDUREHEMAN ADILAN］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
総合教育科目_外国語科目【M0145】総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】［ABUDUREHEMAN ADILAN］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
総合教育科目_外国語科目【M0045】総合英語Ⅳ 【2017 年度以前入学生対象】［ABUDUREHEMAN ADILAN］
年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
総合教育科目_外国語科目【M0136】総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】［大塚 孝一］春学期授業/Spring 85
総合教育科目_外国語科目【M0146】総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】［大塚 孝一］秋学期授業/Fall . . 86
総合教育科目_外国語科目【M0046】総合英語Ⅳ 【2017 年度以前入学生対象】［大塚 孝一］年間授業/Yearly . . . 87
総合教育科目_外国語科目【M0150】英語コミュニケーションⅠ（a）［URBANOVAJana］春学期授業/Spring . . 88
総合教育科目_外国語科目【M0160】英語コミュニケーションⅠ（b）［URBANOVAJana］秋学期授業/Fall . . . . 89
総合教育科目_外国語科目【M0050】英語コミュニケーションⅠ ［URBANOVAJana］年間授業/Yearly . . . . . . . 90
総合教育科目_外国語科目【M0170】英語コミュニケーションⅡ（a）［NEMES ROLAND JANOS］春学期授業/Spring 91
総合教育科目_外国語科目【M0180】英語コミュニケーションⅡ（b）［NEMES ROLAND JANOS］秋学期授業/Fall 92
総合教育科目_外国語科目【M0060】英語コミュニケーションⅡ ［NEMES ROLAND JANOS］年間授業/Yearly . . 93
総合教育科目_外国語科目【M0190】日本語 1-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
総合教育科目_外国語科目【M0200】日本語 1-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
総合教育科目_外国語科目【M0191】日本語 1-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
総合教育科目_外国語科目【M0201】日本語 1-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
総合教育科目_外国語科目【M0126】総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】［URBANOVA— II —

総合教育科目_外国語科目【M0192】日本語 1-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

97
98
総合教育科目_外国語科目【M0193】日本語 1-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
総合教育科目_外国語科目【M0203】日本語 1-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
総合教育科目_外国語科目【M0210】日本語 2-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
総合教育科目_外国語科目【M0220】日本語 2-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
総合教育科目_外国語科目【M0211】日本語 2-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
総合教育科目_外国語科目【M0221】日本語 2-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
総合教育科目_外国語科目【M0212】日本語 2-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
総合教育科目_外国語科目【M0222】日本語 2-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
総合教育科目_外国語科目【M0213】日本語 2-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
総合教育科目_外国語科目【M0223】日本語 2-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
総合教育科目_外国語科目【M0230】日本語 3-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
総合教育科目_外国語科目【M0240】日本語 3-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
総合教育科目_外国語科目【M0231】日本語 3-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
総合教育科目_外国語科目【M0241】日本語 3-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
総合教育科目_外国語科目【M0233】日本語 3-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
総合教育科目_外国語科目【M0243】日本語 3-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0810】ドイツ語（a) ［新田 誠吾］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 114
総合教育科目_外国語科目【M0232】日本語 3-Ⅰ 春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0820】ドイツ語（b) ［北岡 幸代］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 115
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0830】ドイツ語（c) ［新田 誠吾］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . 116
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0840】ドイツ語（d) ［北岡 幸代］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . 116
総合教育科目_外国語科目【M0242】日本語 3-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
総合教育科目_視野形成科目（必修）【M0330】スポーツ健康学入門［安藤 正志］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 118
総合教育科目_視野形成科目（必修）【M0331】スポーツ健康学入門［泉 重樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 119
総合教育科目_視野形成科目（必修）【M0332】スポーツ健康学入門［伊藤 真紀］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 120
総合教育科目_視野形成科目（必修）【M0333】スポーツ健康学入門［井上 尊寛］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 121
総合教育科目_視野形成科目（必修）【M0334】スポーツ健康学入門［瀬戸 宏明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 122
総合教育科目_視野形成科目（必修）【M0335】スポーツ健康学入門［高見 京太］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 123
総合教育科目_視野形成科目（必修）【M0336】スポーツ健康学入門［山本 浩］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 124
総合教育科目_視野形成科目（必修）【M0337】スポーツ健康学入門［吉田 政幸］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 125
総合教育科目_視野形成科目（必修）【M0320】スポーツとキャリア形成［伊藤 真紀］春学期授業/Spring . . . . . . . . 126
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0520】数学［坂本 寛］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0530】経営学［新海 貴弘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0540】法学（日本国憲法）［森 浩寿］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 129
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0550】コミュニケーション論［山本 浩］春学期授業/Spring . . . . . . . . 130
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0560】人間とスポーツ［成田 道彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 132
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0570】女性とスポーツ［伊藤 真紀］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 133
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0600】情報リテラシーⅠ ［新海 貴弘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 134
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0610】情報リテラシーⅡ ［新海 貴弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 135
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0601】情報リテラシーⅠ ［新海 貴弘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 136
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0611】情報リテラシーⅡ ［新海 貴弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 137
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0602】情報リテラシーⅠ ［新海 貴弘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 138
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0612】情報リテラシーⅡ ［新海 貴弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 139
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0630】スポーツレクリエーション論［谷本 都栄］秋学期授業/Fall . . . . 140
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0680】統計学Ⅰ ［笹井 浩行］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0690】統計学Ⅱ ［笹井 浩行］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0660】哲学［小館 貴幸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0670】生命倫理［小館 貴幸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0700】保健体育概論［永木 耕介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 145
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0710】障害者福祉論［山岸 倫子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 146
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0720】音楽文化論［関野 直樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 147
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0730】基礎科学［瀬戸 宏明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0740】多摩地域形成論秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0750】キャリアデザイン論春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0760】キャリアデザイン論春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
総合教育科目_外国語科目【M0202】日本語 1-Ⅱ 秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

— III —

総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0770】スポーツ健康学海外演習［泉 重樹、伊藤 真紀］秋学期授業/Fall152
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0800】スポーツ健康学特講［ＨＡＮＳ−ＪＯＥＲＧ ＳＴＩＥＨＬＥＲ］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0801】スポーツ健康学特講［Sun J. Kang］春学期授業/Spring . . . . . . . 154
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0802】スポーツ健康学特講春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0803】スポーツ健康学特講秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0790】アスリートキャリア論［成田道彦］春学期授業/Spring . . . . . . . 156

総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0780】オリンピック・パラリンピックを考える秋学期授業/Fall . . . . . . . 157
専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1150】生理学［高見京太］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1010】生理学 A ［高見京太］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1160】機能解剖学Ａ［泉重樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 161

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1020】機能解剖学［泉重樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1040】スポーツ哲学［早瀬健介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 163

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1630】スポーツ社会学［海老島均］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 164

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1050】スポーツ運動学Ⅰ ［工藤裕仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 165

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1170】ヘルスデザイン論［安藤正志、林田

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1130】健康科学［安藤正志、林田

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1070】スポーツ心理学Ａ［島本専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1140】スポーツ史［山本はるみ］秋学期授業/Fall 166

はるみ］秋学期授業/Fall . . . . . . . 167

好平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 168

浩］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1080】運動生理学概論［高見京太］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 171

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1730】スポーツリスクマネジメント［木下訓光］春学期授業/Spring . 172

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1120】スポーツマネジメント論［川崎登志喜］秋学期授業/Fall . . . . . 174

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1750】スポーツビジネス論Ⅰ ［井上尊寛］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 175

専門教育科目_専門基礎科目（講義科目）【M1790】スポーツコーチング論 A［平野

専門教育科目_専門基礎科目（実技科目）【M1461】スポーツ実習入門［島本好平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 178

専門教育科目_専門基礎科目（実技科目）【M1465】スポーツ実習入門［島本好平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 179

専門教育科目_専門基礎科目（実技科目）【M1460】スポーツ実習入門［苅部俊二］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 180

専門教育科目_専門基礎科目（実技科目）【M1464】スポーツ実習入門［苅部俊二］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 181

専門教育科目_専門基礎科目（実技科目）【M1462】スポーツ実習入門［平野裕一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 182

専門教育科目_専門基礎科目（実技科目）【M1466】スポーツ実習入門［平野裕一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 183

専門教育科目_専門基礎科目（実技科目）【M1463】スポーツ実習入門［成田道彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 184

専門教育科目_専門基礎科目（実技科目）【M1467】スポーツ実習入門［成田道彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 185

専門教育科目_専門基幹科目【M1610】スポーツコーチング論Ⅰ裕一］秋学期授業/Fall . . . . . 176［平野裕一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . 186

専門教育科目_専門基幹科目【M1620】スポーツトレーニング論Ⅰ ［平野裕一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . 187

専門教育科目_専門基幹科目【M1760】スポーツ法学Ⅰ ［森浩寿］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

専門教育科目_専門基幹科目【M1750】スポーツビジネス論Ⅰ
専門教育科目_専門基幹科目【M1780】予防医学概論［瀬戸専門教育科目_専門基幹科目【M1030】衛生学［鬼頭［井上尊寛］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

宏明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

専門教育科目_専門基幹科目【M1100】スポーツ栄養学［長谷川祐子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

専門教育科目_専門基幹科目【M1110】スポーツバイオメカニクス［工藤専門教育科目_専門基幹科目【M1700】公衆衛生学［鬼頭専門教育科目_専門基幹科目【M1770】体力測定・評価論［高見専門教育科目_専門基幹科目【M1740】学校保健［北垣裕仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . 193

英明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195京太、泉重樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 196

邦彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

専門教育科目_専門基幹科目【M1800】機能解剖学Ｂ［加藤基］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

専門教育科目_専門基幹科目【M3070】スポーツ産業論［吉田政幸］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

専門教育科目_専門基幹科目【M3170】スポーツビジネス論Ⅱ ［伊藤真紀］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 200

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2010】運動療法総論［安藤正志、林田

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2020】リハビリテーション概論［昇専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2230】健康と疾患［安藤はるみ］秋学期授業/Fall201

寛］春学期授業/Spring . . . . 202

正志］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 203

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2040】アスレティックトレーナー概論［泉重樹］秋学期授業/Fall204

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M1680】スポーツコンディショニング論Ⅰ ［春日井 有輝］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2050】スポーツコンディショニング論Ⅱ ［春日井 有輝］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2350】テーピング・コンディショニング指導論Ⅰ

［春日井

有

輝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207— IV —

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2360】テーピング・コンディショニング指導論Ⅱ

［春日井

有

輝］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2240】テーピング・コンディショニング指導論［春日井 有輝］

年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2060】運動処方・負荷テスト［木下専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2370】スポーツ医学Ａ［瀬戸訓光］春学期授業/Spring . . 210

宏明］春学期授業/Spring . . . . . . . . 211

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2250】スポーツ医学（内科系）［瀬戸宏明］春学期授業/Spring . 212

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2080】生活習慣病と身体活動［木下訓光］春学期授業/Spring . . 214

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2090】運動生理学［瀬戸宏明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 216

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2380】アスレティックリハビリテーションⅠ ［泉 重樹］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2390】アスレティックリハビリテーションⅡ ［春日井 有輝］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2110】アスレティックリハビリテーション［泉重樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2400】スポーツ医学Ｂ［瀬戸宏明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 220

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2260】スポーツ医学（外科系）［瀬戸宏明］秋学期授業/Fall . . . . 221

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M1730】スポーツリスクマネジメント［木下 訓光］春学期授業/Spring222
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2130】ジョギング・ウォーキング実習［成田 道彦］春学期授業/Spring225
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2131】ジョギング・ウォーキング実習［成田 道彦］秋学期授業/Fall226
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2140】フィットネス・トレーニング実習［伊藤

良彦、高見

京

太］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2141】フィットネス・トレーニング実習［伊藤

良彦、高見

京

太］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2150】エアロビック運動実習［林田専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2280】健康増進施設実習はるみ］秋学期授業/Fall . . . 229［高見京太］年間授業/Yearly . . . . . . 230

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2291】スポーツ現場実習 A ［泉重樹］年間授業/Yearly . . . . . . . 231

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2292】スポーツ現場実習 B［春日井有輝］年間授業/Yearly . . 232

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2170】スポーツリハビリテーション実習［安藤正志］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2270】体力測定・評価実習［高見 京太、泉 重樹］秋学期授業/Fall234
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2271】体力測定・評価実習［高見 京太、泉 重樹］秋学期授業/Fall235
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2190】運動負荷テスト実習［木下訓光］秋学期授業/Fall . . . . . . 236

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2191】運動負荷テスト実習［木下訓光］秋学期授業/Fall . . . . . . 237

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2310】運動学実習［安藤正志］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 238

専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2320】スポーツ医科学実習 ［木下 訓光、瀬戸 宏明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2321】スポーツ医科学実習 ［木下 訓光、瀬戸 宏明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2330】Health and Exercise Sciences ［笹井 浩行］秋学期授業/Fall243
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2340】Strength training ［泉専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3010】レジャー論［谷本重樹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 244

都栄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 245

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3020】スポーツ経済論［宮下量久］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 246

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3160】地域スポーツ経営論［岩村
専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3210】スポーツ組織論［伊藤聡］春学期授業/Spring . . . . 247

真紀］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 248

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M0620】スポーツとまちづくり［伊藤真紀］秋学期授業/Fall . . . 249

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M1650】スポーツ文化論［早瀬健介］春学期授業/Spring . . . . . . 250

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3040】スポーツ取材論［増島みどり］秋学期授業/Fall . . . . . . 251

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3050】スポーツと政治［赤堀宏幸］春学期授業/Spring . . . . . . 252

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3060】スポーツマーケティング論［井上 尊寛］春学期授業/Spring253
専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3070】スポーツ産業論［吉田政幸］春学期授業/Spring . . . . . . 254

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3080】スポーツメディア論［山本専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3090】スポーツ行政論［川崎浩］秋学期授業/Fall . . . . . . 255

登志喜］秋学期授業/Fall . . . . . . 257

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3220】スポーツ消費者行動論［吉田専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3100】スポーツイベント論［吉田政幸］春学期授業/Spring 258
政幸］秋学期授業/Fall . . . . 259

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3170】スポーツビジネス論Ⅱ ［伊藤専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3180】スポーツ法学Ⅱ ［飯田—V—真紀］春学期授業/Spring 260

研吾］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 261

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3120】スポーツジャーナリズム論（新聞）［名取 裕樹］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3130】スポーツジャーナリズム論（放送）［加茂 明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3140】スポーツ政策論［森岡裕策］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 264

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3190】スポーツビジネス論Ⅲ ［吉田政幸］春学期授業/Spring 265

専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3230】マーケティングリサーチ実習［伊藤 真紀］春学期授業/Spring266
専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3250】マーケティングリサーチ実習［伊藤 真紀］年間授業/Yearly267
専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3240】マーケティングリサーチ演習［伊藤 真紀］秋学期授業/Fall268
専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3200】Sport Consumer Behavior ［吉田 政幸］秋学期授業/Fall269
専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3250】スポーツビジネス海外演習［吉田 政幸、伊藤 真紀］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4010】トップアスリート論［増島 みどり］春学期授業/Spring272
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4020】スポーツトレーニング論Ⅱ ［平野 裕一］秋学期授業/Fall273
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4490】スポーツ運動学［工藤裕仁］春学期授業/Spring . . . . 274

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4500】スポーツコーチング論Ｂ［NEMES ROLAND JANOS］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4040】スポーツコーチング論Ⅱ［NEMES ROLAND JANOS］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4050】スポーツ戦略・戦術論［NEMES ROLAND JANOS］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M1690】スポーツ心理学Ｂ［島本専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M0700】保健体育概論［永木好平］秋学期授業/Fall . . . . 278

耕介］春学期授業/Spring . . . . . . 279

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4510】スポーツ戦術論（サッカー）［小井土 正亮］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4520】スポーツ戦術論（ハンドボール）［NEMES ROLAND

JANOS］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
真世］春学期授業/Spring . . . . . . . . 281
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4250】ダンス指導論演習［小川 洋子］秋学期授業/Fall . . . . 283
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4251】ダンス指導論演習［小川 洋子］秋学期授業/Fall . . . . 284
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4540】剣道実習［小田 佳子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 285
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4280】剣道指導論実習［小田 佳子］秋学期授業/Fall . . . . . . 286
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4550】剣道指導論演習［小田 佳子］秋学期授業/Fall . . . . . . 287
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4551】剣道指導論演習［小田 佳子］秋学期授業/Fall . . . . . . 288
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4560】器械運動実習［島本 好平］春学期授業/Spring . . . . . . 289
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4290】器械運動指導論実習［島本 好平］春学期授業/Spring 290
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4570】器械運動指導論演習［島本 好平］秋学期授業/Fall . . . 291
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4570】器械運動指導論演習［島本 好平］秋学期授業/Fall . . . 292
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4580】体つくり運動実習［新海 萌子］春学期授業/Spring . . 293
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4581】体つくり運動実習［新海 萌子］春学期授業/Spring . . 294
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4300】体つくり運動指導論実習［新海 萌子］春学期授業/Spring295
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4301】体つくり運動指導論実習［新海 萌子］春学期授業/Spring296
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4590】体つくり運動指導論演習［小野田 桂子］秋学期授業/Fall297
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4600】サッカー実習［三浦 佑介］春学期授業/Spring . . . . . . 298
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4601】サッカー実習［三浦 佑介］春学期授業/Spring . . . . . . 299
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4310】サッカー指導論実習［三浦 佑介］春学期授業/Spring 300
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4311】サッカー指導論実習［三浦 佑介］春学期授業/Spring 301
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4320】サッカー指導論演習［井上 尊寛］秋学期授業/Fall . . . 302
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4321】サッカー指導論演習［井上 尊寛］秋学期授業/Fall . . . 303
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4610】バレーボール実習［山田 稔］春学期授業/Spring . . . . 304
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4430】バレーボール指導論実習［山田 稔］春学期授業/Spring306
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4440】バレーボール指導論演習［山田 稔］秋学期授業/Fall . 308
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4620】バスケットボール実習［清水 貴司］春学期授業/Spring310
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4621】バスケットボール実習［池田 三美］春学期授業/Spring311
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4460】バスケットボール指導論演習［清水 貴司］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4530】ダンス実習［河鰭— VI —

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4461】バスケットボール指導論演習［池田三美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4450】バスケットボール指導論実習［清水貴司］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4451】バスケットボール指導論実習［池田三美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4630】テニス実習［植村直己］春学期授業/Spring . . . . . . . . 316

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4631】テニス実習［植村直己］春学期授業/Spring . . . . . . . . 317

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4330】テニス指導論実習［植村直己］春学期授業/Spring . . 318

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4331】テニス指導論実習［植村直己］春学期授業/Spring . . 319

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4340】テニス指導論演習［植村直己］秋学期授業/Fall . . . . 320

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4640】バドミントン実習［升佑二郎］春学期授業/Spring . . 321

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4370】バドミントン指導論実習［升 佑二郎］春学期授業/Spring322
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4380】バドミントン指導論演習［升専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4650】ソフトボール実習［佐藤佑二郎］秋学期授業/Fall323

理恵］春学期授業/Spring . . 324

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4390】ソフトボール指導論実習［佐藤 理恵］春学期授業/Spring325
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4400】ソフトボール指導論演習［大田専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4760】陸上競技実習［苅部穂］秋学期授業/Fall . 326

俊二］春学期授業/Spring . . . . . . 327

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4350】陸上競技指導論実習［苅部俊二］春学期授業/Spring 328

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4360】陸上競技指導論演習［苅部

俊二］春学期授業/Spring 329

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4660】野外教育実習（スノー）［高見京太］年間授業/Yearly 330

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4470】野外教育指導論演習（スノー) ［高見京太］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4670】柔道実習［佐藤伸一郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . 332

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4671】柔道実習［佐藤伸一郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . 333

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4260】柔道指導論実習［佐藤伸一郎］春学期授業/Spring . . 334

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4261】柔道指導論実習［佐藤伸一郎］春学期授業/Spring . . 335

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4270】武道指導論演習［佐藤伸一郎］秋学期授業/Fall . . . . 336

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4271】武道指導論演習［佐藤伸一郎］秋学期授業/Fall . . . . 337

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4680】柔道指導論演習［佐藤伸一郎］秋学期授業/Fall . . . . 338

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4681】柔道指導論演習［佐藤伸一郎］秋学期授業/Fall . . . . 339

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4771】スイミング実習［金田和也］春学期授業/Spring . . . . 340

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4770】スイミング実習［金田和也］春学期授業/Spring . . . . 341

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4421】スイミング指導論演習［金田和也］秋学期授業/Fall . 342

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4410】スイミング指導論実習［金田 和也］春学期授業/Spring343
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4411】スイミング指導論実習［金田 和也］春学期授業/Spring344
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4420】スイミング指導論演習［金田和也］秋学期授業/Fall . 345

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4690】ハンドボール実習［NEMES ROLAND JANOS］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4700】ハンドボール指導論演習［NEMES ROLAND JANOS］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4710】青少年指導実習（サッカー）［小井土 正亮］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4720】青少年指導実習（陸上）［苅部 俊二］春学期授業/Spring349
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4730】野外教育実習（マリン）［井上

尊寛］年間授業/Yearly 349

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4480】野外教育指導論演習（マリン）［井上

尊寛］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4740】野外教育実習（キャンプ）［島本
鬼頭

好平、井上

尊寛、

英明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352

専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4750】スポーツコーチング海外演習［井上尊寛、NEMESROLAND JANOS］オータムセッション/Autumn Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353
専門教育科目_専門演習【M5010】専門演習Ⅰ ［安藤 正志］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354
専門教育科目_専門演習【M5020】専門演習Ⅰ ［中澤 史］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
専門教育科目_専門演習【M5011】専門演習Ⅰ ［泉 重樹］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
専門教育科目_専門演習【M5030】専門演習Ⅰ ［伊藤 真紀］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
専門教育科目_専門演習【M5012】専門演習Ⅰ ［井上 尊寛］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358
専門教育科目_専門演習【M5031】専門演習Ⅰ ［越智 英輔］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359— VII —

専門教育科目_専門演習【M5014】専門演習Ⅰ ［苅部俊二］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360

専門教育科目_専門演習【M5015】専門演習Ⅰ ［鬼頭英明］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361

専門教育科目_専門演習【M5016】専門演習Ⅰ ［木下訓光］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362

専門教育科目_専門演習【M5028】専門演習Ⅰ ［瀬戸宏明］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363

専門教育科目_専門演習【M5018】専門演習Ⅰ ［高見京太］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364

専門教育科目_専門演習【M5019】専門演習Ⅰ ［永木耕介］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365

専門教育科目_専門演習【M5032】専門演習Ⅰ ［島本好平］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366

専門教育科目_専門演習【M5021】専門演習Ⅰ ［成田道彦］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 367

専門教育科目_専門演習【M5029】専門演習Ⅰ ［NEMES ROLAND JANOS］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
専門教育科目_専門演習【M5024】専門演習Ⅰ ［平野専門教育科目_専門演習【M5022】専門演習Ⅰ ［林裕一］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
容市］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370

専門教育科目_専門演習【M5026】専門演習Ⅰ ［山本浩］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371

専門教育科目_専門演習【M5027】専門演習Ⅰ ［吉田政幸］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373

専門教育科目_専門演習【M5110】専門演習Ⅱ ［安藤正志］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375

専門教育科目_専門演習【M5120】専門演習Ⅱ ［中澤史］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376

専門教育科目_専門演習【M5111】専門演習Ⅱ ［泉重樹］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377

専門教育科目_専門演習【M5130】専門演習Ⅱ ［伊藤真紀］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378

専門教育科目_専門演習【M5112】専門演習Ⅱ ［井上尊寛］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379

専門教育科目_専門演習【M5114】専門演習Ⅱ ［苅部俊二］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381

専門教育科目_専門演習【M5115】専門演習Ⅱ ［鬼頭英明］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382

専門教育科目_専門演習【M5116】専門演習Ⅱ ［木下訓光］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383

専門教育科目_専門演習【M5128】専門演習Ⅱ ［瀬戸宏明］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384

専門教育科目_専門演習【M5118】専門演習Ⅱ ［高見京太］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385

専門教育科目_専門演習【M5119】専門演習Ⅱ ［永木耕介］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386

専門教育科目_専門演習【M5132】専門演習Ⅱ ［島本好平］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387

専門教育科目_専門演習【M5121】専門演習Ⅱ ［成田道彦］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388

専門教育科目_専門演習【M5129】専門演習Ⅱ ［NEMES ROLAND JANOS］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
専門教育科目_専門演習【M5124】専門演習Ⅱ ［平野専門教育科目_専門演習【M5122】専門演習Ⅱ ［林裕一］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 390
容市］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391

専門教育科目_専門演習【M5126】専門演習Ⅱ ［山本浩］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392

専門教育科目_専門演習【M5127】専門演習Ⅱ ［吉田政幸］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394

専門教育科目_専門演習【M5131】専門演習Ⅱ ［越智英輔］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396

専門教育科目_専門演習【M5210】専門演習Ⅲ ［安藤正志］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397

専門教育科目_専門演習【M5211】専門演習Ⅲ ［泉重樹］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398

専門教育科目_専門演習【M5230】専門演習Ⅲ ［伊藤真紀］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

専門教育科目_専門演習【M5212】専門演習Ⅲ ［井上尊寛］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400

専門教育科目_専門演習【M5214】専門演習Ⅲ ［苅部

俊二、成田

専門教育科目_専門演習【M5215】専門演習Ⅲ ［鬼頭英明］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402

専門教育科目_専門演習【M5216】専門演習Ⅲ ［木下訓光］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403

専門教育科目_専門演習【M5228】専門演習Ⅲ ［瀬戸宏明］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404

専門教育科目_専門演習【M5218】専門演習Ⅲ ［高見京太］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 405

専門教育科目_専門演習【M5219】専門演習Ⅲ ［永木耕介］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407

専門教育科目_専門演習【M5220】専門演習Ⅲ ［中澤史］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408

専門教育科目_専門演習【M5221】専門演習Ⅲ ［成田道彦］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 409

道彦］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401

専門教育科目_専門演習【M5229】専門演習Ⅲ ［NEMES ROLAND JANOS］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . 410
専門教育科目_専門演習【M5224】専門演習Ⅲ ［平野専門教育科目_専門演習【M5222】専門演習Ⅲ ［林裕一］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 411
容市］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412

専門教育科目_専門演習【M5226】専門演習Ⅲ ［山本浩］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413

専門教育科目_専門演習【M5227】専門演習Ⅲ ［吉田政幸］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414【M9010】保健体育科教育法Ⅰ ［小田佳子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415【M9020】保健体育科教育法Ⅱ ［鬼頭英明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417【M9030】保健体育科教育法Ⅲ ［永木耕介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418【M9040】保健体育科教育法Ⅳ ［小田佳子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 419【M9210】教育実習（事前指導）［小田佳子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 420【M9211】教育実習（事前指導）［小田佳子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 421【M9310】教育実習（高）［永木耕介］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422【M9320】教育実習（中・高）［永木耕介］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423— VIII —【M9120】教職実践演習（中・高）［小田佳子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424— IX —

発行日：2021/5/1
14

LANe100IA

Crazy Clean

総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】
蒔田裕美

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は、学生が英語でコミュニケーションをとる際に必要なフォー・スキ
ルズ（読む・聞く・話す・書く）の育成を目的とする。
【到達目標】
英語のコミュニケーションに必要な語彙、文法、読解力を様々な読み物や練習問題を通して身につけることができる。正確な英語の発音とイントネーショ
ンで相手に伝えられるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前の予習として、テキストの単語の意味を調べ、演習問題に取り組むこと。
ユニットごとに試験を行うので、学生は毎回学習した内容を復習することが求められる。
本授業の予習と復習時間は各１時間を目安とする。
【テキスト（教科書）】
Wide Angle Multi-Pack A with Online Practice Level 2 (Oxford
University Press)
本テキストはオンラインで課題を提出するスタイルなので、授業時にもノート PC や iPad があると取り組みやすい。
【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
課題５０％、試験５０％【学生の意見等からの気づき】
一方通行の授業にならないよう、ペアワークやディスカッションを取り入れながら学習者が積極的に授業に参加できるよう進めていきたい。
【その他の重要事項】
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to enhance students’ four skills (reading,listening, speaking and writing) in English communication.

【授業の進め方と方法】
授業では語彙や文法、発音法の説明をした後、学生が問題練習を通してその課の事項を身につけていく。その後、英語の読み物や映像資料を理解した上で、自分の意見を英語で述べられるよう指導する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2Your Head or Your
Heart?

3

Let’s Meet Up!

4

Are You an Early
Riser?

5

How’s It Going?

6

Hello!

7
8

Unit 1 Test
Friends in the DigitalAge

9

A Full House

10

A New Friend

11

What Did You Say?

12
13

She’s Smart and Fun
Unit 2 Test

VOCABULARY Household chores.
READING SKILL Recognizing andunderstanding contrast linking
words: but and however.

内容
授業の進め方や予習の仕方などを確認する。
VOCABULARY Personality
adjectives.
READING SKILL Recognizing
adjectives.
GRAMMAR IN CONTEXT Have.
GRAMMAR IN CONTEXT Be.
WRITING SKILL Linking ideas
with and, also, and too.
VOCABULARY DEVELOPMENT
Adverbs of degree.
GRAMMAR IN CONTEXTQuestions with be.
ENGLISH FOR REAL Interactive
video.
PRONUNCIATION SKILL
Intonation with no yes andwh-questions. SPEAKING Making
introductions.
Unit 1 Test Activity
LISTENING SKILL Recognizing
the end of a sentence.
GRAMMAR IN CONTEXT
Possessive adjectives.
PRONUNCIATION SKILL
Sentence stress.
VOCABULARY Family.
READING SKILL Idenifying
audience and purpose.
GRAMMAR IN CONTEXT Nouns:
countable, uncountable, and plural.
VOCABULARY DEVELOPMENT
Verb preposition.
WRITING SKILL Opening andclosing an email.
GRAMMAR IN CONTEXT
Possessive ’s and possessive
pronouns.
ENGLISH FOR REAL Asking
someone to repeat something.
SPEAKING Describing people.
Unit 2 Test Activity—1—発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前の予習として、テキストの単語の意味を調べ、演習問題に取り組むこと。
ユニットごとに試験を行うので、学生は毎回学習した内容を復習することが求められる。
本授業の予習と復習時間は各１時間を目安とする。

LANe100IA

総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】
蒔田裕美

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は、学生が英語でコミュニケーションをとる際に必要なフォー・スキ
ルズ（読む・聞く・話す・書く）の育成を目的とする。
【到達目標】
英語のコミュニケーションに必要な語彙、文法、読解力を様々な読み物や練習問題を通して身につけることができる。正確な英語の発音とイントネーショ
ンで相手に伝えられるようになる。

【テキスト（教科書）】
Wide Angle Multi-Pack A with Online Practice Level 2 (Oxford
University Press)
本テキストはオンラインで課題を提出するスタイルなので、授業時にもノート PC や iPad があると取り組みやすい。
【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
課題５０％、試験５０％【学生の意見等からの気づき】
一方通行の授業にならないよう、ペアワークやディスカッションを取り入れながら学習者が積極的に授業に参加できるよう進めていきたい。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to enhance students’ four skills (reading,listening, speaking and writing) in English communication.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業では語彙や文法、発音法の説明をした後、学生が問題練習を通してその課の事項を身につけていく。その後、英語の読み物や映像資料を理解した上で、自分の意見を英語で述べられるよう指導する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回テーマ
1
A Good Neighbor2What Can You Do?

3

A Few Requests

4
5

Unit 3 Test
101 Kinds of Cheese

6

Dining with Sharks

7

No Corners

8

My Food Is Cold!

9

An Extremely Messy
Room

10
11

Unit 4 Test
Are You a Maker?

12

I Need to Improve

13

Painting Millions

14

Unit 5 Test

内容
VOCABULARY DEVELOPMENT
Time expressions.
GRAMMAR IN CONTEXT The
simple present and adverbs offrequency.
VOCABULARY DEVELOPMENT
Time expressions.
GRAMMAR IN CONTEXT The
simple present and adverbs offrequency.
ENGLISH FOR REAL Requestingby phone.
Unit 3 Test Activity
VOCABULARY Describing food.
READING SKILL Recognizing
parts of speech and using them tofigure out meaning from context.
VOCABULARY DEVELOPMENT
Prepositions of place.
GRAMMAR IN CONTEXT
Quantifiers: a few/ a little/ a lot/
lots.
LISTENING SKILL
Understanding incomplete speech.
GRAMMAR IN CONTEXT There is/There are.
ENGLISH FOR REAL Ordering
food and drink, complaining about
service.
PRONUNCIATION SKILL Linking
with there’s/ there are.
SPEAKING Describe a room.
Unit 4 Test Activity
READING SKILL Recognizing andunderstanding cause and effectlinking words: because, as, so.
GRAMMAR IN CONTEXT Verbs toinfinitive.
WRITING SKILL Using
appropriate register.
LISTENING PRACTICE
Recognizing weak sounds.
GRAMMAR IN CONTEXT Simple
present and present continuous.
Unit 5 Test Activity—2—発行日：2021/5/1
14

Crazy Clean

15

A Good Neighbor

16

What Can You Do?

17

A Few Requests

18
19

Unit 3 Test
101 Kinds of Cheese

20

Dining with Sharks【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連

21

No Corners【授業の進め方と方法】
授業では語彙や文法、発音法の説明をした後、学生が問題練習を通してその課の事項を身につけていく。その後、英語の読み物や映像資料を理解した上で、自分の意見を英語で述べられるよう指導する。

22

My Food Is Cold

23

An Extremely Messy
Room

24
25

Unit 4 Test
Are You a Maker?

26

I Need to Improve

27

Painting Millions

28

Unit 5 Test

LANe100IA

総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】
蒔田裕美

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は、学生が英語でコミュニケーションをとる際に必要なフォー・スキ
ルズ（読む・聞く・話す・書く）の育成を目的とする。
【到達目標】
英語のコミュニケーションに必要な語彙、文法、読解力を様々な読み物や練習問題を通して身につけることができる。正確な英語の発音とイントネーショ
ンで相手に伝えられるようになる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2Your Head or Your
Heart?

3

Let’s Meet Up

4

Are You an Early
Riser?

5

How’s It Going?

6

Hello!

7
8

Unit 1 Test
Friends in the DigitalAge

9

A Full House

10

A New Friend

11

What Did You Say?

12
13

She’s Smart and Fun
Unit 2 Test

内容
授業の進め方や予習の仕方などを確認する。
VOCABULARY Personality
adjectives.
READING SKILL Recognizing
adjectives.
GRAMMAR IN CONTEXT Have.
GRAMMAR IN CONTEXT Be.
WRITING SKILL Linking ideas
with and, also, and too.
VOCABULARY DEVELOPMENT
Adverbs of degree.
GRAMMAR IN CONTEXTQuestions with be.
ENGLISH FOR REAL Interactive
video.
PRONUNCIATION SKILL
Intonation with no yes andwh-questions. SPEAKING Making
introductions.
Unit 1 Test Activity
LISTENING SKILL Recognizing
the end of a sentence.
GRAMMAR IN CONTEXT
Possessive adjectives.
PRONUNCIATION SKILL
Sentence stress.
VOCABULARY Family.
READING SKILL Idenifying
audience and purpose.
GRAMMAR IN CONTEXT Nouns:
countable, uncountable, and plural.
VOCABULARY DEVELOPMENT
Verb preposition.
WRITING SKILL Opening andclosing an email.
GRAMMAR IN CONTEXT
Possessive ’s and possessive
pronouns.
ENGLISH FOR REAL Asking
someone to repeat something.
SPEAKING Describing people.
Unit 2 Test Activity

VOCABULARY Household chores.
READING SKILL Recognizing andunderstanding contrast linking
words: but and however.
VOCABULARY DEVELOPMENT
Time expressions.
GRAMMAR IN CONTEXT The
simple present and adverbs offrequency.
VOCABULARY Work-related
words.
GRAMMAR IN CONTEXT Subject
and object questions in simple
present.
ENGLISH FOR REAL Requestingby phone.
Unit 3 Test Activity
VOCABULARY Describing food.
READING SKILL Recognizing
parts of speech and using them tofigure out meaning from context.
VOCABULARY DEVELOPMENT
Prepositions of place.
GRAMMAR IN CONTEXT
Quantifiers: a few/ a little/ a lot/
lots.
LISTENING SKILL
Understanding incomplete speech.
GRAMMAR IN CONTEXT There
is/There are.
ENGLISH FOR REAL Ordering
food and drink, complaining about
service.
PRONUNCIATION SKILL Linking
with there’s/ there are.
SPEAKING Describe a room.
Unit 4 Test Activity
READING SKILL Recognizing andunderstanding cause and effectlinking words: because, as, so.
GRAMMAR IN CONTEXT Verbs toinfinitive.
WRITING SKILL Using
appropriate register.
LISTENING PRACTICE
Recognizing weak sounds.
GRAMMAR IN CONTEXT Simple
present and present continuous.
Unit 5 Test Activity【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前の予習として、テキストの単語の意味を調べ、演習問題に取り組むこと。
ユニットごとに試験を行うので、学生は毎回学習した内容を復習することが求められる。
本授業の予習と復習時間は各１時間を目安とする。
【テキスト（教科書）】
Wide Angle Multi-Pack A with Online Practice Level 2 (Oxford
University Press)
本テキストはオンラインで課題を提出するスタイルなので、授業時にもノート PC や iPad があると取り組みやすい。
【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
課題５０％、試験５０％【学生の意見等からの気づき】
一方通行の授業にならないよう、ペアワークやディスカッションを取り入れながら学習者が積極的に授業に参加できるよう進めていきたい。
【その他の重要事項】
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to enhance students’ four skills (reading,listening, speaking and writing) in English communication.

—3—発行日：2021/5/1

LANe100IA

LANe100IA

総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】

総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】

浦川

浦川

智子

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

実務教員：
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。
【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。授業の進度によって授業計画に若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。

【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。授業の進度によって授業計画に若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 6 (1)内容
授業の目標と計画のガイダンス
When Do You Eat?
Before You Go to England...(1)Before You Go to England...(2)プレゼンの進め方や機材を利用した方法など
Future of the Shopping Mall (1)Future of the Shopping Mall (2)Basic of Apartment Renting (1)Basic of Apartment Renting (2)Is That Really English? (1)Is That Really English? (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。

【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1
3
Unit 2 (1)4Unit 2 (2)5
プレゼンテーションに関して6
Unit 3 (1)7Unit 3 (2)8Unit 4 (1)9Unit 4 (2)10Unit 5 (1)11Unit 5 (2)12
プレゼンテーション (1)13
プレゼンテーション (2)14試験とまとめ智子

3Unit 6 (2)

4
5
6
7
8
9
10

Unit 7 (1)Unit 7 (2)Unit 8 (1)Unit 8 (2)Unit 9 (1)Unit 9 (2)Unit 10 (1)11Unit 10 (2)

12
13
14

プレゼンテーション (1)プレゼンテーション (2)試験とまとめ内容
授業の目標と計画のガイダンス
Dining Out: East and West (1)、講読
Dining Out: East and West (2)、文法
Careers and Promotions (1)、講読
Careers and Promotions (2)、文法
Bath or Shower? (1)、講読Bath or Shower? (2)、文法White=Right? (1)、講読White=Right? (2)、文法
Money and Modern Weddings (1)、
講読
Money and Modern Weddings (2)、文法
グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

—4—発行日：2021/5/1

総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。

浦川【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。

LANe100IA

智子

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。
【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。授業の進度によって授業計画に若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Unit 1
Unit 2 (1)Unit 2 (2)プレゼンテーションに関してUnit 3 (1)Unit 3 (2)Unit 4 (1)Unit 4 (2)Unit 5 (1)Unit 5 (2)プレゼンテーション (1)プレゼンテーション (2)試験とまとめイントロダクション

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Unit 6 (1)Unit 6 (2)Unit 7 (1)Unit 7 (2)Unit 8 (1)Unit 8 (2)Unit 9 (1)Unit 9 (2)Unit 10 (1)Unit 10 (2)
プレゼンテーション (1)プレゼンテーション (2)試験とまとめ内容
春学期の授業の目標と計画のガイダンス
When Do You Eat?
Before You Go to England...(1)Before You Go to England...(2)プレゼンの進め方や機材を利用した方法など
Future of the Shopping Mall (1)Future of the Shopping Mall (2)Basic of Apartment Renting (1)Basic of Apartment Renting (2)Is That Really English? (1)Is That Really English? (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)春学期の学習到達度をはかる
秋学期の授業の目標と計画のガイダンス
Dining Out: East and West (1)Dining Out: East and West (2)Careers and Promotions (1)Careers and Promotions (2)Bath or Shower? (1)Bath or Shower? (2)White=Right? (1)White=Right? (2)Money and Modern Weddings (1)Money and Modern Weddings (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)秋学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。

—5—発行日：2021/5/1

LANe100IA

10"Culture"（後半）11"Health"（前半）

12"Health"（後半）

13

Review / Progress test（２）
Term-end Review

総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】
式町眞紀子

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、リーディング・リスニング・スピーキング・ライティングの 4
技能を文法の橋渡しによって有機的に学ぶ。

14

Reading Selection:"American Holidays"
Listening Tips:強形・弱形 (2)Grammar Points:助動詞 (2)Reading Selection: "Healthy Diet,
Washoku"
Listening Tips:イントネーション (1)Grammar Points:受動態 (1)Reading Selection: "Healthy Diet,
Washoku"
Listening Tips:イントネーション (2)Grammar Points:受動態 (2)
これまでの学習事項のふりかえりと理解度の確認
春学期のふりかえりとまとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各ユニットの Listening Tips では定義や要点が説明されているので、予習の際、要点に従って聞き取りや発話練習を繰り返し行うこと。Reading Sectionの英文は Listening Tips での説明に基づき必ず音読をし、単語・イディオム
で分からないものは調べること。付属の CD を活用し、聞き取りにおいても文脈から把握できるように繰り返すこと。また、初出で不正解だった問題や根拠なく解答した問題については必ず復習すること。予習には 60 分、復習には 60 分を掛けることを目安とする。

【到達目標】
英文の典型的な構造を理解し、メインアイディアをサポーティングアイディ
アによる裏付けとともに把握することが出来る。また、取り上げる英文や会話文について、発音やイントネーションに着目し学習することによって、音声面からも英語として自然な表現を身に着けることができる。

【テキスト（教科書）】JACET リスニング研究会 Power-up College English < Basic >『パワーアップ・イングリッシュ〈基礎編〉』南雲堂（2019）
ISBN: 9784523185222【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【参考書】
英和辞典（紙・電子）。なお、スマートフォンの辞書アプリは学習向けに不十分であることから、教室での使用を禁じる。不要の行為は授業参加態度（成績評価の方法と基準参照）から減点する。

【授業の進め方と方法】
学期を前半後半に分け、節目にレビュー回を設定し、学生の理解度に合わせて以下の基本パターンで進める。
テキストの構成は、各ユニット共通して Listening Section, Reading Section,
Speaking Section, Writing Section の 順 に な って い る が 、本 授業 で はListening および Speaking Section から始めウォーミングアップとする。次に Reading Section で講読と問題練習を行い、Writing Section でユニットの学習項目の仕上げと定着を行う。

【成績評価の方法と基準】①授業参加態度 40 ％ 演習活動が毎回の授業を形成する。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席している「だけ」では評価対象とならない。
②試験 40 ％ ③課題や提出物 20 ％ 以上３点を勘案して、総合的に評価する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2"Hobby/Entertainment"（前半）

3"Hobby/Entertainment"（後半）

4"Travel/Transportation"（前半）

5"Travel/Transportation"（後半）

6"Sports"（前半）7"Sports"（後半）

8

Review / Progress test
（１）
"Culture"（前半）9

内容
クラスメンバーの確認、テキストや辞書、参考書の紹介、試験などに関する説明。
Reading Selection:"Growing Vegetables" Listening
Tips: 英文のリズム「強く発音されるところ」(1)
Grammar Points:5 文型 (1)Reading Selection:"Growing Vegetables" Listening
Tips: 英文のリズム「強く発音されるところ」(2)
Grammar Points:5 文型 (2)Reading Selection:"The Fastest Train in the World"
Listening Tips: 英文のリズム「文単位での強勢」(1)
Grammar Points:現在形・過去形 (1)Reading Selection:"The Fastest Train in the World"
Listening Tips: 英文のリズム「文単位での強勢」(2)
Grammar Points:現在形・過去形 (2)Reading Selection:"American Football"
Listening Tips:「グループ単位の聞き方」(1)Grammar Points:進行形・完了形 (1)Reading Selection:"American Football"
Listening Tips:「グループ単位の聞き方」(2)Grammar Points:進行形・完了形 (2)これまでの学習事項のふりかえりと理
解度の確認
Reading Selection:"American Holidays"
Listening Tips:強形・弱形 (1)Grammar Points:助動詞 (1)【学生の意見等からの気づき】「文法をていねいに説明してもらったことで、理解が深まった。
」「英語に対する考え方が変わった。
」という好意的な意見を励みに、ひきつづき学生主体の授業づくりを心掛けたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
一般的なことでは、大学生となるとさまざまな場面で自己管理が求められることを各自がしっかり認識することを望む。
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
Through this course, students will learn skills such as discerning themain and supporting ideas of reading selections through classroom
activities. In addition to textbook reading selections, students willpractice dialogues in listening activities to improve their pronunciation,
intonation, and comprehension.

—6—発行日：2021/5/1

LANe100IA

第 11 回"Natural Disasters"（前半）

第 12 回"Natural Disasters"（後半）

総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】
式町眞紀子

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象

第 13 回

Review / Progress test（２）
第 14 回 Term-end Review

Reading Selection:"Hope for the Best and Prepare for
the Worst"
Listening Tips:つながる音 1（前半）Grammar Points:比較 (1)Reading Selection:"Hope for the Best and Prepare for
the Worst"
Listening Tips:つながる音 1（後半）
Grammar Points:比較 (2)
これまでの学習事項のふりかえりと理
解度の確認
秋学期のふりかえりとまとめを行う【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、リーディング・リスニング・スピーキング・ライティングの 4
技能を文法の橋渡しによって有機的に学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各ユニットの Listening Tips では定義や要点が説明されているので、予習の際、要点に従って聞き取りや発話練習を繰り返し行うこと。Reading Sectionの英文は Listening Tips での説明に基づき必ず音読をし、単語・イディオム
で分からないものは調べること。付属の CD を活用し、聞き取りにおいても文脈から把握できるように繰り返すこと。また、初出で不正解だった問題や根拠なく解答した問題については必ず復習すること。予習には 60 分、復習には 60 分を掛けることを目安とする。

【到達目標】
英文の典型的な構造を理解し、メインアイディアをサポーティングアイディ
アによる裏付けとともに把握することが出来る。また、取り上げる英文や会話文について、発音やイントネーションに着目し学習することによって、音声面からも英語として自然な表現を身に着けることができる。

【テキスト（教科書）】JACET リスニング研究会『パワーアップ・イングリッシュ〈基礎編〉』
Power-up College English < Basic >南雲堂（2019）
ISBN: 9784523185222【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【参考書】
英和辞典（紙・電子）。なお、スマートフォンの辞書アプリは学習向けに不十分であることから、教室での使用を禁じる。不要の行為は授業参加態度（成績評価の方法と基準参照）から減点する。

【授業の進め方と方法】
学期を前半後半に分け、節目にレビュー回を設定し、学生の理解度に合わせて以下の基本パターンで進める。
テキストの構成は、各ユニット共通して Listening Section, Reading Section,
Speaking Section, Writing Section の 順 に な って い る が 、本 授業 で はListening および Speaking Section から始めウォーミングアップとする。次に Reading Section で講読と問題練習を行い、Writing Section でユニットの学習項目の仕上げと定着を行う。

【成績評価の方法と基準】①授業参加態度 40 ％ 演習活動が毎回の授業を形成する。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席している「だけ」では評価対象とならない。
②試験 40 ％ ③課題や提出物 20 ％ 以上３点を勘案して、総合的に評価する。

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第2回"Education"（前半）

第3回"Education"（後半）

第4回"Science"（前半）

第5回"Science"（後半）

第6回"Business"（前半）

第7回"Business"（後半）

第8回
第9回

Review / Progress test
（１）
"Social Issues"（前半）

第 10 回"Social Issues"（後半）内容
クラスメンバーの確認、テキストや辞書、参考書の紹介、試験などに関する説明。
Reading Selection:"Education System"
Listening Tips: 短縮形の発音 (1)Grammar Points:名詞・代名詞 (1)Reading Selection:"Education System"
Listening Tips: 短縮形の発音 (2)Grammar Points:名詞・代名詞 (2)Reading Selection:"Search for Life on Other Planets"
Listening Tips: 消える音 1（前半）Grammar Points:形容詞・副詞 (1)Reading Selection:"Search for Life on Other Planets"
Listening Tips: 消える音 1（後半）
Grammar Points:形容詞・副詞 (2)Reading Selection:"Financial Support of the People’s
Bank"
Listening Tips:消える音 2（前半）Grammar Points:前置詞 (1)Reading Selection:"Financial Support of the People’s
Bank"
Listening Tips:消える音 2（後半）Grammar Points:前置詞 (2)
これまでの学習事項のふりかえりと理
解度の確認
Reading Selection:"Passive Smoking"
Listening Tips: 消える音 3（前半）Grammar Points:接続詞 (1)Reading Selection:"Passive Smoking"
Listening Tips: 消える音 3（後半）Grammar Points:接続詞 (2)【学生の意見等からの気づき】「文法をていねいに説明してもらったことで、理解が深まった。
」「英語に対する考え方が変わった。
」という好意的な意見を励みに、ひきつづき学生主体の授業づくりを心掛けたい。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム。
【その他の重要事項】
一般的なことでは、大学生となるとさまざまな場面で自己管理が求められることを各自がしっかり認識することを望む。
【Outline and objectives】
This course will follow on from the first, English I(a); thismeans that students will learn skills such as discerning the main andsupporting ideas of reading selections through classroom activities. In
addition to textbook reading selections, students will practice dialogues
in listening activities to improve their pronunciation, intonation, andcomprehension.

—7—発行日：2021/5/1

LANe100IA

10"Culture"（後半）11"Health"（前半）

12"Health"（後半）

13
14
15

Review / Progress test（２）
Term-end Review
オリエンテーション

16"Education"（前半）

17"Education"（後半）18"Science"（前半）

19"Science"（後半）20"Business"（前半）21"Business"（後半）

22
23

Review / Progress test
（１）
"Social Issues"（前半）24"Social Issues"（後半）25"Natural Disasters"（前半）26"Natural Disasters"（後半）27Review / Progress test（２）
Term-end Review

総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】
式町眞紀子

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、リーディング・リスニング・スピーキング・ライティングの 4
技能を文法の橋渡しによって有機的に学ぶ。
【到達目標】
英文の典型的な構造を理解し、メインアイディアをサポーティングアイディ
アによる裏付けとともに把握することが出来る。また、取り上げる英文や会話文について、発音やイントネーションに着目し学習することによって、音声面からも英語として自然な表現を身に着けることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
学期を前半後半に分け、節目にレビュー回を設定し、学生の理解度に合わせて以下の基本パターンで進める。
テキストの構成は、各ユニット共通して Listening Section, Reading Section,
Speaking Section, Writing Section の 順 に な って い る が 、本 授業 で はListening および Speaking Section から始めウォーミングアップとする。次に Reading Section で講読と問題練習を行い、Writing Section でユニットの学習項目の仕上げと定着を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2"Hobby/Entertainment"（前半）

3"Hobby/Entertainment"（後半）

4"Travel/Transportation"（前半）

5"Travel/Transportation"（後半）

6"Sports"（前半）7"Sports"（後半）

89Review / Progress test
（１）
"Culture"（前半）内容
クラスメンバーの確認、テキストや辞書、参考書の紹介、試験などに関する説明。
Reading Selection:"Growing Vegetables" Listening
Tips: 英文のリズム「強く発音されるところ」(1)
Grammar Points:5 文型 (1)Reading Selection:"Growing Vegetables" Listening
Tips: 英文のリズム「強く発音されるところ」(2)
Grammar Points:5 文型 (2)Reading Selection:"The Fastest Train in the World"
Listening Tips: 英文のリズム「文単位での強勢」(1)
Grammar Points:現在形・過去形 (1)Reading Selection:"The Fastest Train in the World"
Listening Tips: 英文のリズム「文単位での強勢」(2)
Grammar Points:現在形・過去形 (2)Reading Selection:"American Football"
Listening Tips:「グループ単位の聞き方」(1)Grammar Points:進行形・完了形 (1)Reading Selection:"American Football"
Listening Tips:「グループ単位の聞き方」(2)Grammar Points:進行形・完了形 (2)これまでの学習事項のふりかえりと理
解度の確認
Reading Selection:"American Holidays"
Listening Tips:強形・弱形 (1)Grammar Points:助動詞 (1)28

Reading Selection:"American Holidays"
Listening Tips:強形・弱形 (2)Grammar Points:助動詞 (2)Reading Selection: "Healthy Diet,
Washoku"
Listening Tips:イントネーション (1)Grammar Points:受動態 (1)Reading Selection: "Healthy Diet,
Washoku"
Listening Tips:イントネーション (2)Grammar Points:受動態 (2)
これまでの学習事項のふりかえりと理解度の確認
春学期のふりかえりとまとめを行う
クラスメンバーの確認、テキストや辞書、参考書の紹介、試験などに関する説明。
Reading Selection:"Education System"
Listening Tips: 短縮形の発音 (1)Grammar Points:名詞・代名詞 (1)Reading Selection:"Education System"
Listening Tips: 短縮形の発音 (2)Grammar Points:名詞・代名詞 (2)Reading Selection:"Search for Life on Other Planets"
Listening Tips: 消える音 1（前半）Grammar Points:形容詞・副詞 (1)Reading Selection:"Search for Life on Other Planets"
Listening Tips: 消える音 1（後半)
Grammar Points:形容詞・副詞 (2)Reading Selection:"Financial Support of the People’s
Bank"
Listening Tips:消える音 2（前半）Grammar Points:前置詞 (1)Reading Selection:"Financial Support of the People’s
Bank"
Listening Tips:消える音 2（後半）Grammar Points:前置詞 (2)
これまでの学習事項のふりかえりと理
解度の確認
Reading Selection:"Passive Smoking"
Listening Tips: 消える音 3（前半）Grammar Points:接続詞 (1)Reading Selection:"Passive Smoking"
Listening Tips:消える音 3（後半）Grammar Points:接続詞 (2)Reading Selection:"Hope for the Best and Prepare for
the Worst"
Listening Tips:つながる音 1（前半）Grammar Points:比較 (1)Reading Selection:"Hope for the Best and Prepare for
the Worst"
Listening Tips:つながる音 1（後半）
Grammar Points:比較 (2)
これまでの学習事項のふりかえりと理
解度の確認
秋学期のふりかえりとまとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各ユニットの Listening Tips では定義や要点が説明されているので、予習の際、要点に従って聞き取りや発話練習を繰り返し行うこと。Reading Sectionの英文は Listening Tips での説明に基づき必ず音読をし、単語・イディオム
で分からないものは調べること。付属の CD を活用し、聞き取りにおいても文脈から把握できるように繰り返すこと。また、初出で不正解だった問題や根拠なく解答した問題については必ず復習すること。予習には 60 分、復習には 60 分を掛けることを目安とする。
【テキスト（教科書）】JACET リスニング研究会 Power-up College English < Basic >『パワーアップ・イングリッシュ〈基礎編〉』南雲堂（2019）
ISBN: 9784523185222【参考書】
英和辞典（紙・電子）。なお、スマートフォンの辞書アプリは学習向けに不十分であることから、教室での使用を禁じる。不要の行為は授業参加態度（成績評価の方法と基準参照）から減点する。

—8—

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】①授業参加態度 40 ％ 演習活動が毎回の授業を形成する。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席している「だけ」では評価対象とならない。
②試験 40 ％ ③課題や提出物 20 ％ 以上３点を勘案して、総合的に評価する。

LANe100IA

総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】
相馬【学生の意見等からの気づき】「文法をていねいに説明してもらったことで、理解が深まった。
」「英語に対する考え方が変わった。
」という好意的な意見を励みに、ひきつづき学生主体の授業づくりを心掛けたい。

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
一般的なことでは、大学生となるとさまざまな場面で自己管理が求められることを各自がしっかり認識することを望む。
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
Through this course, students will learn skills such as discerning themain and supporting ideas of reading selections through classroom
activities. In addition to textbook reading selections, students willpractice dialogues in listening activities to improve their pronunciation,
intonation, and comprehension.

美明

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基本的なことながら意外と軽視されがちな音読について、授業ではできう
る限り意識的にそれを行い、またそのことを通じ正しく音を知覚し認知することによって、リーディング、リスニングの両面から自信をつけていく。
【到達目標】
読むこと、聞くことの両面から英語の楽しさを再確認し、加えて自らの新たな可能性を見出すこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
基本的に授業は毎回 3 本立てとして構成され、講読を中心に、音読・和訳、
リスニング・ディクテイション、発話（表現力）などを通じ、英語の基本的なフォー・スキルズについて学習する。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

声をだす①

3
4

声をだす②
意識的に声をだす
音に変える

5

音を聞き取る①6

音を聞き取る②

7

音を聞き取る③8

音をつくる①9音をつくる②10音をつくる③11

正確に書き取る①12

正確に書き取る②13

正確に書き取る③
レポート提出まとめ

14

内容
イントロダクション、年間計画、諸注
意など
Kwaidan ①, Exercise 1 PART A,
Film ①
Film ①〜②, Your Song , Questions

Kwaidan ②, Exercise 2 PART B,
Film ③
Kwaidan ③, Exercise 3 PART C,
Film ③〜④
Film ④〜⑤, Top of the world ,Questions
Kwaidan ④, Exercise 4 PART A,
Film ⑤〜⑥
Kwaidan ⑤, Exercise 5 PART B,
Film ⑦
Exercise 6 PART C, Film ⑧, レポー
ト内容説明、指示
Kwaidan ⑥, Exercise 7 PART A,
The sound of silence , Film ⑧〜⑨
Kwaidan ⑦, Exercise 8 PART B,
Film ⑨Kwaidan ⑧, Exercise 9 PART C,
Film ⑨〜⑩
Exercise PART A-C, まとめ
レポート提出Film まとめ、リスニングの最終確認、【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で学習した表現の反復練習のみならず、授業外では英語でニュースを聞いたり、また字幕なしで映画を見るなど、普段の生活においても意識的に英語に触れ、関心を深めてもらいたい。またそのことを通じ、自信をつけてもらいたいと考える。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間半を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定せず、毎回プリントを使用する。
【参考書】
必要に応じ適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験（60 ％）：春学期・秋学期ともに必ず受験すること。

—9—発行日：2021/5/1
レポート（10 ％）：授業中に指示する内容にそって提出すること。
プレゼンテイション（10 ％）：積極的に話し、聞き、発表することを評価する。

LANe100IA

総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】【学生の意見等からの気づき】
学生をどのようにしてやる気にさせるか、われわれ教員はつねにそれを試されているように思う。学生を通じ学ぶことは実に多い。少しでも彼らの望むものに応えられる授業となるよう努力していきたい。

相馬【Outline and objectives】
Basic English grammar, vocabulary, and conversational expressions
will be very helpful to communicate with each other and at thesame time essential when writing, speaking and of course listening.
Through read-out-loud activities, students are expected to improveoverall reading comprehension.

美明

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基本的なことながら意外と軽視されがちな音読について、授業ではできう
る限り意識的にそれを行い、またそのことを通じ正しく音を知覚し認知することによって、リーディング、リスニングの両面から自信をつけていく。
【到達目標】
読むこと、聞くことの両面から英語の楽しさを再確認し、加えて自らの新たな可能性を見出すこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
基本的に授業は毎回 3 本立てとして構成され、講読を中心に、音読・和訳、
リスニング・ディクテイション、発話（表現力）などを通じ、英語の基本的なフォー・スキルズについて学習する。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
秋学期予定確認

2

集中力をつける

3

集中して聞き取る

4

集中して聞き取る

5

音を育て、発音する

6

瞬時に聞き取る

7

耳から理解する

8

発話のための準備

9
10

発話のための準備
まとめ

11
12
13

プレゼンテイション①
プレゼンテイション②
プレゼンテイション③

14

まとめ

内容
秋学期予定確認。Wedding
Ceremonies Expenses, We’re All
Alone
Story ⑨, Exercise 14 PART B,
Excellent power of memory, Film ①
Story ⑩, Exercise 16 PART C, Coinchanger, Film ①
Story ⑪, Exercise 17 PART A,
Diplomacy, Film ①〜②
Exercise 18 PART B, プレゼンテイ
ションについて指示、説明
Story ⑫, Exercise 19 PART C, Film②, She’s got a way.
Story ⑬, Exercise 20 PART A, Film②〜③
Exercise 21 PART B, Film ③, The
Story of O-TEI
Exercise 22 PART C, Film ③〜④
Exercise PART A-C まとめ, 力だ
めし
プレゼンテイション①
プレゼンテイション②
プレゼンテイション③
レポート提出
学期末まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で学習した表現の反復練習のみならず、授業外では英語でニュースを聞いたり、また字幕なしで映画を見るなど、普段の生活においても意識的に英語に触れ、関心を深めてもらいたい。またそのことを通じ、自信をつけてもらいたいと考える。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間半を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定せず、毎回プリントを使用する。
【参考書】
必要に応じ適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験（60 ％）：春学期・秋学期ともに必ず受験すること。
レポート（10 ％）：授業中に指示する内容にそって提出すること。
プレゼンテイション（10 ％）：積極的に話し、聞き、発表することを評価する。

— 10 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生をどのようにしてやる気にさせるか、われわれ教員はつねにそれを試されているように思う。学生を通じ学ぶことは実に多い。少しでも彼らの望むものに応えられる授業となるよう努力していきたい。

LANe100IA

総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】【Outline and objectives】
Basic English grammar, vocabulary, and conversational expressions
will be very helpful to communicate with each other and at thesame time essential when writing, speaking and of course listening.
Through read-out-loud activities, students are expected to improveoverall reading comprehension.

相馬美明

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基本的なことながら意外と軽視されがちな音読について、授業ではできう
る限り意識的にそれを行い、またそのことを通じ正しく音を知覚し認知することによって、リーディング、リスニングの両面から自信をつけていく。
【到達目標】
読むこと、聞くことの両面から英語の楽しさを再確認し、加えて自らの新たな可能性を見出すこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
基本的に授業は毎回 3 本立てとして構成され、講読を中心に、音読・和訳、
リスニング・ディクテイション、発話（表現力）などを通じ、英語の基本的なフォー・スキルズについて学習する。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

声をだす①

3
4

声をだす②
意識的に声をだす
音に変える

5

音を聞き取る①6

音を聞き取る②

7

音を聞き取る③8

音をつくる①9音をつくる②10音をつくる③11

正確に書き取る①12

正確に書き取る②13

正確に書き取る③

14
15

まとめ
秋学期予定

16

集中力をつける

17

集中して聞き取る

18

集中して聞き取る

19

音を育て、発音する

20

瞬時に聞き取る21

耳から理解する

22

発話のための準備— 11 —

内容
イントロダクション、年間計画、諸注
意など
Kwaidan ①, Exercise 1 PART A,
Film ①
Film ①〜②, Your Song , Questions

Kwaidan ②, Exercise 2 PART B,
Film ③
Kwaidan ③, Exercise 3 PART C,
Film ③〜④
Film ④〜⑤, Top of the world ,Questions
Kwaidan ④, Exercise 4 PART A,
Film ⑤〜⑥
Kwaidan ⑤, Exercise 5 PART B,
Film ⑦
Exercise 6 PART C, Film ⑧, レポー
ト内容説明、指示
Kwaidan ⑥, Exercise 7 PART A,
The sound of silence , Film ⑧〜⑨
Kwaidan ⑦, Exercise 8 PART B,
Film ⑨Kwaidan ⑧, Exercise 9 PART C,
Film ⑨〜⑩
Exercise PART A-C, まとめ
レポート提出Film まとめ、リスニングの最終確認、
学期予定確認, Exercise 13 PART A,
Wedding Ceremonies Expenses,
We’re All Alone
Story ⑨, Exercise 14 PART B,
Excellent power of memory, Film ①
Story ⑩, Exercise 16 PART C, Coinchanger, Film ①
Story ⑪, Exercise 17 PART A,
Diplomacy, Film ①〜②
Exercise 18 PART B, プレゼンテイ
ションについて指示、説明
Story ⑫, Exercise 19 PART C, Film②, She’s got a way.
Story ⑬, Exercise 20 PART A, Film②〜③
Exercise 21 PART B, Film ③, The
Story of O-TEI

発行日：2021/5/1
23
24

発話のための準備
まとめ

25
26
27
28

プレゼンテイション①
プレゼンテイション②
プレゼンテイション③
まとめ

Exercise 22 PART C, Film ③〜④
Exercise PART A-C まとめ, 力だ
めし
プレゼンテイション①
プレゼンテイション②
プレゼンテイション③
学期末まとめLANe100IA

総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】
石井創

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で学習した表現の反復練習のみならず、授業外では英語でニュースを聞いたり、また字幕なしで映画を見るなど、普段の生活においても意識的に英語に触れ、関心を深めてもらいたい。またそのことを通じ、自信をつけてもらいたいと考える。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間半を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定せず、毎回プリントを使用する。
【参考書】
必要に応じ適宜、紹介する。

他学部公開：【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験（60 ％）：春学期・秋学期ともに必ず受験すること。
レポート（10 ％）：授業中に指示する内容にそって提出すること。
プレゼンテイション（10 ％）：積極的に話し、聞き、発表することを評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生をどのようにしてやる気にさせるか、われわれ教員はつねにそれを試されているように思う。学生を通じ学ぶことは実に多い。少しでも彼らの望むものに応えられる授業となるよう努力していきたい。
【Outline and objectives】
Basic English grammar, vocabulary, and conversational expressions
will be very helpful to communicate with each other and at thesame time essential when writing, speaking and of course listening.
Through read-out-loud activities, students are expected to improveoverall reading comprehension.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、英字新聞のニュース記事を材料に英語の長文講読を行います。
１文１文についてその文法的な構造に則して意味を正しく理解する練習と、いくつかの文のまとまりごとにその内容をおおまかに把握する練習をしてもらいます。これらの練習を通して、論理的に書かれた英文を抵抗なく読めるよ
うになることがこの授業の目的となります。それが、論文のような、よりア
カデミックで専門性の高い英文を読むための準備にもなるでしょう。
【到達目標】
１．文の単なる直訳ではなく、それがあらわす意味内容を解釈する力を身に付ける
２．パラグラフごとにその大意を素早く把握し、さらに記事全体の要旨を正確にまとめられるようになる
３．英字新聞の記事で頻出する表現法と記事に出てくる色々な分野の語彙を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．授業形態本シラバス執筆時点では、新型コロナウィルス感染のリスクとそれに伴う社会情勢や感染対策、及びその他諸般の事情から、「対面授業」と「オンライン授業」（Zoom などの双方向通信アプリを用いたリアルタイム配信形式を予定）のどちらの形式で実施するか、未定です。どちらの形態になるかは、学期開始前にその時期の新型コロナウィルス流行状況とそれに付随する社会情勢などを考慮して教員が決定し、その旨を学習支援システム経由で履修者にお知らせします。
２．授業の進め方
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるかにかかわらず、受講者には予習を前提として長文読解と演習問題に取り組んでもらいます。基本的には、授業２回分で教科書の１つの章を終わらせるペースを予定
しています。
１回目はその章のニュース記事を通読します。記事の各パラグラフを履修者に割り当て、そこで述べられている内容を説明してもらいつつ、文法的に難解もしくは複雑な文や英字新聞特有の表現方法が用いられている文についての解説を行います。また、それらを踏まえて、パラグラフごと、さらに記事全体の要旨をまとめる練習をしていきます。
２回目は演習問題の回答を履修者に発表してもらいながら、その章で用いられている文法や語彙の確認を行います。また、その章で学んだ内容の理解度を問う小テストを最後に実施します。小テストの正解・模範解答は次回の授業内で公表し、クラス全体の出来に関する講評と頻出誤答についての解説を行います。
このように、授業はリーディングの演習を中心に進めますが、時間に余裕がある場合はリスニングないしライティングの演習も挟んでいきます。また、履
修者の理解度などに応じて、教科書の１章分の消化にかける時間を調節した
り、別のプリント教材を用いて授業を進める等、授業計画は柔軟に変更していきます（よって、以下の授業計画は参考例）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

第3回

第4回

— 12 —

第１章
スマートスピーカー，日
本上陸！
第１章
スマートスピーカー，日
本上陸！
第２章
未来のエコカー，電気自動車に軍配か？

内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、自己紹介Let’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

発行日：2021/5/1
第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第２章
未来のエコカー，電気自動車に軍配か？
第３章
土俵の女人禁制，伝統か
差別か？
第３章
土俵の女人禁制，伝統か
差別か？
第４章
はれのひ，
「晴れの日」を
台なしに
第４章
はれのひ，
「晴れの日」を台なしに
第６章
NHK 受信料訴訟。国民の知る権利を充足？
第６章
NHK 受信料訴訟。国民の知る権利を充足？
第７章
少年刑務所，ホテルにリ
ノベーション
第７章
少年刑務所，ホテルにリ
ノベーション
学期末まとめBuild-up, Further Studyb. 上記アプリによるリアルタイム配信授業の視聴に十分耐えうるインターネッ
ト回線
これらの機器・環境を用意するのが経済的な理由などで困難な受講生は、大学の事務課に相談してみてください（昨年度はオンライン授業の学生向け受講環境支援が大学により実施されていました）。

Let’s Read

【その他の重要事項】
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるにせよ、本年度
は授業に関する連絡や資料・課題の配布や提出などの用途で、学習支援シス
テムを頻繁に利用することが見込まれます。従い、学生は普段使用するメー
ルアドレスを支援システムに登録しておくようにしてください。

Build-up, Further StudyLet’s Read

【Outline and objectives】
In this course, we will read English newspaper articles. Students
will be trained in comprehending the meaning of a sentence based on
its grammatical structure and figuring out the general content of aparagraph. The goal is to help students read a logical essay in English
smoothly as a preparatory step to read specialized academic papers.

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further Study

学習内容の総復習、期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業１回あたりの標準の予習・復習時間は、各２時間とします。
１．予習
その日の授業範囲について、「わかること・わからないこと」を明確にしておくための予習が必要となります。記事の通読を行う回であれば、わからない語
彙や表現を辞書で調べながら、記事全文に一通り目を通して内容を把握してきてください。記事の内容自体に馴染みがなければ、 web サイトなどでそれに関する情報を得ておくと、内容理解が一層進むでしょう。演習問題の回であれば、記事の内容を復習しつつ、問題の回答を準備してきてください。わ
からない語彙を調べることもせず、「『何がわからないのか』自体がわからない」という状態で授業に臨むのは御法度となります。
２．復習
授業内で解説された複雑な構造の文の意味解釈や演習問題の回答などの学習
内容を見直すことで、予習で間違えてしまった箇所を再び間違えないように、
語彙・文法等の知識を整理し直してください。それが章の終わりに実施される小テストで良い点を取るための対策にも繋がります。
【テキスト（教科書）】
２回目から下記の教科書を使用して授業を行います。
渡邉あをい・石井隆之. (2019).『ニュース英語で世界に飛び込む Jump into
the World through News in English』東京：三修社.（定価 2,090 円）【参考書】
参考書は授業内で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
１．
「対面授業」の場合
a. 期末試験 60%、小テスト 20%、平常点（授業態度、予習状況、宿題など）
20%
b. 特別の事情がない限り、欠席が５回に達すると単位取得が不可となります。
c. 10 分以上の遅刻を３回繰り返すと欠席１回としてカウントされます。また30 分以上の遅刻は欠席とみなされます。
d. 予習をまったく行ってこなかった場合や授業中の私語がひどい場合などは、その日を欠席とみなします。
２．
「オンライン授業」の場合基本的には上記１の「対面授業」の場合に準じます。ただし、a の「期末試験」については、教室での実施が不可である可能性が高いため、何かしらの代替案を講じる必要が出てくると思われます。本シラバス執筆時点では、(1)
学習支援システムのテスト機能等を用いてオンラインで期末試験を実施、(2)期末試験を無しにして、代わりに課題を定期的に課す（＋配点基準も変更）、の２案を考えていますが、どちらにするかは未定です。学期開始後に、受講生の「オンライン授業」受講環境などを踏まえたうえで、評価方法を最終的に決定し、学習支援システムを通じてお知らせする予定です。
【学生の意見等からの気づき】
一昨年度担当の際は、１つあたりの学習項目を丁寧に説明しすぎたために、全体的な進度に遅れが生じ、シラバスに記載した予定学習範囲をすべて終わらせることができませんでした。この点を反省し、今年度は、（「オンライン授業」の場合ではなかなか難しいとも思われますが、）授業中に学生の理解度を可能な限り細やかに確認しながら説明量を適切に調整することで、予定学習
範囲をすべてカバーすることができるように努めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
１．
「対面授業」の場合辞書を持参するとよいでしょう。ただし、それは授業中に新たに出た課題のために使用するものであり、その日の予習箇所や宿題の語彙などを調べる目
的で授業中に使用するのは禁止とします。
２．
「オンライン授業」の場合
上記１に加えて、受講生は以下の機器・環境を準備する必要があります。
a. Zoom などの双方向通信アプリを使用できるデバイス（スマートフォンではなく PC が望ましい）— 13 —

発行日：2021/5/1
第6回

LANe100IA

総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】
石井

第7回

創

第8回

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
１．文の単なる直訳ではなく、それがあらわす意味内容を解釈する力を身に付ける
２．パラグラフごとにその大意を素早く把握し、さらに記事全体の要旨を正確にまとめられるようになる
３．英字新聞の記事で頻出する表現法と記事に出てくる色々な分野の語彙を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．授業形態本シラバス執筆時点では、新型コロナウィルス感染のリスクとそれに伴う社会情勢や感染対策、及びその他諸般の事情から、「対面授業」と「オンライン授業」（Zoom などの双方向通信アプリを用いたリアルタイム配信形式を予定）のどちらの形式で実施するか、未定です。どちらの形態になるかは、学期開始前にその時期の新型コロナウィルス流行状況とそれに付随する社会情勢などを考慮して教員が決定し、その旨を学習支援システム経由で履修者にお知らせします。
２．授業の進め方
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるかにかかわらず、受講者には予習を前提として長文読解と演習問題に取り組んでもらいます。基本的には、授業２回分で教科書の１つの章を終わらせるペースを予定
しています。
１回目はその章のニュース記事を通読します。記事の各パラグラフを履修者に割り当て、そこで述べられている内容を説明してもらいつつ、文法的に難解もしくは複雑な文や英字新聞特有の表現方法が用いられている文についての解説を行います。また、それらを踏まえて、パラグラフごと、さらに記事全体の要旨をまとめる練習をしていきます。
２回目は演習問題の回答を履修者に発表してもらいながら、その章で用いられている文法や語彙の確認を行います。また、その章で学んだ内容の理解度を問う小テストを最後に実施します。小テストの正解・模範解答は次回の授業内で公表し、クラス全体の出来に関する講評と頻出誤答についての解説を行います。
このように、授業はリーディングの演習を中心に進めますが、時間に余裕がある場合はリスニングないしライティングの演習も挟んでいきます。また、履
修者の理解度などに応じて、教科書の１章分の消化にかける時間を調節した
り、別のプリント教材を用いて授業を進める等、授業計画は柔軟に変更していきます（よって、以下の授業計画は参考例）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第2回

第3回

第4回
第5回

内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、春学期の内容振り返り・期末試験の講評
Let’s Read

第８章
インスタ映え，地方復興の特効薬に？
第８章
Build-up, Further Study
インスタ映え，地方復興の特効薬に？
第９章
Let’s Read
もったいない！ 食品ロス第９章
Build-up, Further Study
もったいない！ 食品ロス第 10 回

第 11 回

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、英字新聞のニュース記事を材料に英語の長文講読を行います。
１文１文についてその文法的な構造に則して意味を正しく理解する練習と、いくつかの文のまとまりごとにその内容をおおまかに把握する練習をしてもらいます。これらの練習を通して、論理的に書かれた英文を抵抗なく読めるよ
うになることがこの授業の目的となります。それが、論文のような、よりア
カデミックで専門性の高い英文を読むための準備にもなるでしょう。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第9回

第 12 回
第 13 回
第 14 回

第 10 章海洋生物，ヒッチハイク
で太平洋を渡る第 10 章海洋生物，ヒッチハイク
で太平洋を渡る第 11 章
エベレスト，単独登山者と障がいを持つ人を禁止
第 11 章
エベレスト，単独登山者と障がいを持つ人を禁止
第 13 章命のための行進。６分 20
秒の沈黙が訴える願い
第 13 章命のための行進。６分 20
秒の沈黙が訴える願い
第 14 章新時代の英国プリンセス
第 14 章新時代の英国プリンセス
学期末まとめLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read
Build-up, Further Study
学習内容の総復習、期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業１回あたりの標準の予習・復習時間は、各２時間とします。
１．予習
その日の授業範囲について、「わかること・わからないこと」を明確にしておくための予習が必要となります。記事の通読を行う回であれば、わからない語
彙や表現を辞書で調べながら、記事全文に一通り目を通して内容を把握してきてください。記事の内容自体に馴染みがなければ、 web サイトなどでそれに関する情報を得ておくと、内容理解が一層進むでしょう。演習問題の回であれば、記事の内容を復習しつつ、問題の回答を準備してきてください。わ
からない語彙を調べることもせず、「『何がわからないのか』自体がわからない」という状態で授業に臨むのは御法度となります。
２．復習
授業内で解説された複雑な構造の文の意味解釈や演習問題の回答などの学習
内容を見直すことで、予習で間違えてしまった箇所を再び間違えないように、
語彙・文法等の知識を整理し直してください。それが章の終わりに実施される小テストで良い点を取るための対策にも繋がります。
【テキスト（教科書）】２回目から下記の教科書を使用して授業を行います。
渡邉あをい・石井隆之. (2019).『ニュース英語で世界に飛び込む Jump into
the World through News in English』東京：三修社.（定価 2,090 円）【参考書】
参考書は授業内で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
１．「対面授業」の場合
a. 期末試験 60%、小テスト 20%、平常点（授業態度、予習状況、宿題など）
20%
b. 特別の事情がない限り、欠席が５回に達すると単位取得が不可となります。
c. 10 分以上の遅刻を３回繰り返すと欠席１回としてカウントされます。また30 分以上の遅刻は欠席とみなされます。
d. 予習をまったく行ってこなかった場合や授業中の私語がひどい場合などは、その日を欠席とみなします。
２．「オンライン授業」の場合基本的には上記１の「対面授業」の場合に準じます。ただし、a の「期末試験」については、教室での実施が不可である可能性が高いため、何かしらの代替案を講じる必要が出てくると思われます。本シラバス執筆時点では、(1)
学習支援システムのテスト機能等を用いてオンラインで期末試験を実施、(2)期末試験を無しにして、代わりに課題を定期的に課す（＋配点基準も変更）、の２案を考えていますが、どちらにするかは未定です。学期開始後に、受講生の「オンライン授業」受講環境などを踏まえたうえで、評価方法を最終的に決定し、学習支援システムを通じてお知らせする予定です。
【学生の意見等からの気づき】
一昨年度担当の際は、１つあたりの学習項目を丁寧に説明しすぎたために、全体的な進度に遅れが生じ、シラバスに記載した予定学習範囲をすべて終わらせることができませんでした。この点を反省し、今年度は、（「オンライン授業」の場合ではなかなか難しいとも思われますが、）授業中に学生の理解度を可能な限り細やかに確認しながら説明量を適切に調整することで、予定学習
範囲をすべてカバーすることができるように努めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
１．「対面授業」の場合辞書を持参するとよいでしょう。ただし、それは授業中に新たに出た課題のために使用するものであり、その日の予習箇所や宿題の語彙などを調べる目
的で授業中に使用するのは禁止とします。
２．「オンライン授業」の場合
上記１に加えて、受講生は以下の機器・環境を準備する必要があります。
a. Zoom などの双方向通信アプリを使用できるデバイス（スマートフォンではなく PC が望ましい）b. 上記アプリによるリアルタイム配信授業の視聴に十分耐えうるインターネッ
ト回線
これらの機器・環境を用意するのが経済的な理由などで困難な受講生は、大学の事務課に相談してみてください（昨年度はオンライン授業の学生向け受講環境支援が大学により実施されていました）。

— 14 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるにせよ、本年度
は授業に関する連絡や資料・課題の配布や提出などの用途で、学習支援シス
テムを頻繁に利用することが見込まれます。従い、学生は普段使用するメー
ルアドレスを支援システムに登録しておくようにしてください。

LANe100IA

総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】
石井【Outline and objectives】
In this course, we will read English newspaper articles. Students
will be trained in comprehending the meaning of a sentence based on
its grammatical structure and figuring out the general content of aparagraph. The goal is to help students read a logical essay in English
smoothly as a preparatory step to read specialized academic papers.

創

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、英字新聞のニュース記事を材料に英語の長文講読を行います。
１文１文についてその文法的な構造に則して意味を正しく理解する練習と、いくつかの文のまとまりごとにその内容をおおまかに把握する練習をしてもらいます。これらの練習を通して、論理的に書かれた英文を抵抗なく読めるよ
うになることがこの授業の目的となります。それが、論文のような、よりア
カデミックで専門性の高い英文を読むための準備にもなるでしょう。
【到達目標】
１．文の単なる直訳ではなく、それがあらわす意味内容を解釈する力を身に付ける
２．パラグラフごとにその大意を素早く把握し、さらに記事全体の要旨を正確にまとめられるようになる
３．英字新聞の記事で頻出する表現法と記事に出てくる色々な分野の語彙を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．授業形態本シラバス執筆時点では、新型コロナウィルス感染のリスクとそれに伴う社会情勢や感染対策、及びその他諸般の事情から、「対面授業」と「オンライン授業」（Zoom などの双方向通信アプリを用いたリアルタイム配信形式を予定）のどちらの形式で実施するか、未定です。どちらの形態になるかは、学期開始前にその時期の新型コロナウィルス流行状況とそれに付随する社会情勢などを考慮して教員が決定し、その旨を学習支援システム経由で履修者にお知らせします。
２．授業の進め方
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるかにかかわらず、受講者には予習を前提として長文読解と演習問題に取り組んでもらいます。基本的には、授業２回分で教科書の１つの章を終わらせるペースを予定
しています。
１回目はその章のニュース記事を通読します。記事の各パラグラフを履修者に割り当て、そこで述べられている内容を説明してもらいつつ、文法的に難解もしくは複雑な文や英字新聞特有の表現方法が用いられている文についての解説を行います。また、それらを踏まえて、パラグラフごと、さらに記事全体の要旨をまとめる練習をしていきます。
２回目は演習問題の回答を履修者に発表してもらいながら、その章で用いられている文法や語彙の確認を行います。また、その章で学んだ内容の理解度を問う小テストを最後に実施します。小テストの正解・模範解答は次回の授業内で公表し、クラス全体の出来に関する講評と頻出誤答についての解説を行います。
このように、授業はリーディングの演習を中心に進めますが、時間に余裕がある場合はリスニングないしライティングの演習も挟んでいきます。また、履
修者の理解度などに応じて、教科書の１章分の消化にかける時間を調節した
り、別のプリント教材を用いて授業を進める等、授業計画は柔軟に変更していきます（よって、以下の授業計画は参考例）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

第3回

第4回

第5回

— 15 —

第１章
スマートスピーカー，日
本上陸！
第１章
スマートスピーカー，日
本上陸！
第２章
未来のエコカー，電気自動車に軍配か？
第２章
未来のエコカー，電気自動車に軍配か？

内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、自己紹介Let’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further Study発行日：2021/5/1
第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回
第 15 回

第 16 回

第 17 回

第 18 回
第 19 回
第 20 回

第 21 回

第 22 回

第 23 回

第 24 回

第 25 回

第 26 回
第 27 回
第 28 回

第３章
土俵の女人禁制，伝統か
差別か？
第３章
土俵の女人禁制，伝統か
差別か？
第４章
はれのひ，
「晴れの日」を
台なしに
第４章
はれのひ，
「晴れの日」を台なしに
第６章
NHK 受信料訴訟。国民の知る権利を充足？
第６章
NHK 受信料訴訟。国民の知る権利を充足？
第７章
少年刑務所，ホテルにリ
ノベーション
第７章
少年刑務所，ホテルにリ
ノベーション
学期末まとめガイダンス

第８章
インスタ映え，地方復興の特効薬に？
第８章
インスタ映え，地方復興の特効薬に？
第９章
もったいない！ 食品ロス第９章
もったいない！ 食品ロス第 10 章海洋生物，ヒッチハイク
で太平洋を渡る第 10 章海洋生物，ヒッチハイク
で太平洋を渡る第 11 章
エベレスト，単独登山者と障がいを持つ人を禁止
第 11 章
エベレスト，単独登山者と障がいを持つ人を禁止
第 13 章命のための行進。６分 20
秒の沈黙が訴える願い
第 13 章命のための行進。６分 20
秒の沈黙が訴える願い
第 14 章新時代の英国プリンセス
第 14 章新時代の英国プリンセス
学期末まとめLet’s Reada. 期末試験 60%、小テスト 20%、平常点（授業態度、予習状況、宿題など）
20%
b. 特別の事情がない限り、通年で欠席が 10 回に達すると単位取得が不可となります。
c. 10 分以上の遅刻を３回繰り返すと欠席１回としてカウントされます。また30 分以上の遅刻は欠席とみなされます。
d. 予習をまったく行ってこなかった場合や授業中の私語がひどい場合などは、その日を欠席とみなします。
２．「オンライン授業」の場合基本的には上記１の「対面授業」の場合に準じます。ただし、a の「期末試験」については、教室での実施が不可である可能性が高いため、何かしらの代替案を講じる必要が出てくると思われます。本シラバス執筆時点では、(1)
学習支援システムのテスト機能等を用いてオンラインで期末試験を実施、(2)期末試験を無しにして、代わりに課題を定期的に課す（＋配点基準も変更）、の２案を考えていますが、どちらにするかは未定です。学期開始後に、受講生の「オンライン授業」受講環境などを踏まえたうえで、評価方法を最終的に決定し、学習支援システムを通じてお知らせする予定です。

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further Study

学習内容の総復習、期末試験
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、春学期の内容振り返り・期末試験の講評
Let’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read
Build-up, Further StudyLet’s Read

【学生の意見等からの気づき】
一昨年度担当の際は、１つあたりの学習項目を丁寧に説明しすぎたために、全体的な進度に遅れが生じ、シラバスに記載した予定学習範囲をすべて終わらせることができませんでした。この点を反省し、今年度は、（「オンライン授業」の場合ではなかなか難しいとも思われますが、）授業中に学生の理解度を可能な限り細やかに確認しながら説明量を適切に調整することで、予定学習
範囲をすべてカバーすることができるように努めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
１．「対面授業」の場合辞書を持参するとよいでしょう。ただし、それは授業中に新たに出た課題のために使用するものであり、その日の予習箇所や宿題の語彙などを調べる目
的で授業中に使用するのは禁止とします。
２．「オンライン授業」の場合
上記１に加えて、受講生は以下の機器・環境を準備する必要があります。
a. Zoom などの双方向通信アプリを使用できるデバイス（スマートフォンではなく PC が望ましい）b. 上記アプリによるリアルタイム配信授業の視聴に十分耐えうるインターネッ
ト回線
これらの機器・環境を用意するのが経済的な理由などで困難な受講生は、大学の事務課に相談してみてください（昨年度はオンライン授業の学生向け受講環境支援が大学により実施されていました）。
【その他の重要事項】
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるにせよ、本年度
は授業に関する連絡や資料・課題の配布や提出などの用途で、学習支援シス
テムを頻繁に利用することが見込まれます。従い、学生は普段使用するメー
ルアドレスを支援システムに登録しておくようにしてください。

Build-up, Further StudyLet’s Read

【Outline and objectives】
In this course, we will read English newspaper articles. Students
will be trained in comprehending the meaning of a sentence based on
its grammatical structure and figuring out the general content of aparagraph. The goal is to help students read a logical essay in English
smoothly as a preparatory step to read specialized academic papers.

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read
Build-up, Further Study
学習内容の総復習、期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業１回あたりの標準の予習・復習時間は、各２時間とします。
１．予習
その日の授業範囲について、「わかること・わからないこと」を明確にしておくための予習が必要となります。記事の通読を行う回であれば、わからない語
彙や表現を辞書で調べながら、記事全文に一通り目を通して内容を把握してきてください。記事の内容自体に馴染みがなければ、 web サイトなどでそれに関する情報を得ておくと、内容理解が一層進むでしょう。演習問題の回であれば、記事の内容を復習しつつ、問題の回答を準備してきてください。わ
からない語彙を調べることもせず、「『何がわからないのか』自体がわからない」という状態で授業に臨むのは御法度となります。
２．復習
授業内で解説された複雑な構造の文の意味解釈や演習問題の回答などの学習
内容を見直すことで、予習で間違えてしまった箇所を再び間違えないように、
語彙・文法等の知識を整理し直してください。それが章の終わりに実施される小テストで良い点を取るための対策にも繋がります。
【テキスト（教科書）】
２回目から下記の教科書を使用して授業を行います。
渡邉あをい・石井隆之. (2019).『ニュース英語で世界に飛び込む Jump into
the World through News in English』東京：三修社.（定価 2,090 円）【参考書】
参考書は授業内で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
１．
「対面授業」の場合— 16 —

発行日：2021/5/1
Week 7

LANe100IA

総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】
URBANOVAJana

Week 8

サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
This course aims to develop the four language skills (listening, speaking,reading and writing) by placing special emphasis on reading abilities.
You will practice and learn to understand written text, as well as toexpress effectively your ideas which will help you become more active
and confident communicators in the global society.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will be conducted mainly in English. First of all, youwill develop reading skills by dealing with texts written on a variety
of topics. Furthermore, your speaking skills will be enhanced byparticipating in a variety of activities, such as pair & group work,
delivering a presentation and practicing parroting. There will also belistening exercises, as well as short writing assignments based on the
topics discussed in each unit. Through these exercises, you will become
more familiar with the active use of language and gain higher word
consciousness of vocabulary used in context.
Comments and explanation about assignments and answers toquestions from students are given at the end of each class.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

Week 2

Unit 1 Getting to knowyou

Week 3

Unit 1 Getting to knowyou

Week 4

Unit 2 Whatever
makes you happy

Week 5

Unit 2 Whatever
makes you happy

Week 6

Unit 3 What’s in thenews?

Week 10

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 9

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Getting to know each other
Listening exercise:self-introduction; Speaking: myoldest friend; Grammar
explanation and practice: present,
past, future tenses; question
forming
Reading: blind date; Vocabulary incontext; Verbs of similar meaning;
Writing: using homonyms ‒ words
with two different meanings
Reading and listening exercise: I
love what I do; Speaking: myperfect day, pair work; Grammar:present simple and present
continuous; have/have got
Reading: the happiness quiz;
Vocabulary review; Listening andspeaking exercise: talking aboutneighbours; group discussion:
important things in life
Listening exercise: news article;
Grammar: past simple and past
continuous; regular and irregularverbs; Speaking exercise: talking
about the news, group work;
Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting)Week 11

Week 12

Week 13
Week 14

Unit 3 What’s in thenews?

Listening: radio news; Reading:
The flight attendant who lost his
cool; Vocabulary: adverbs, time
expressions; Writing exercise:rewriting a postcard using avariety of adjectives
Presentation No. 1
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Unit 4 Eat, drink, and Listening: the secret to a long life;
be merry!
Grammar explanation andpractice: expressions of quantity,
articles; Vocabulary: expressions
for counting things
Unit 4 Eat, drink, and Listening and reading: unusual
be merry!
places to eat; Speaking: going
shopping; Writing exercise: email
to an old friend
Unit 5 Looking forward Listening: How does it feel to be
20-something? Grammar: future
forms ‒ going to, will and present
continuous; Speaking exercise:talking about your likes and plans
Unit 5 Looking forward Reading with comprehension: Hopefor the future; Vocabulary: phrasal
verbs; Speaking: expressing doubt
and certainty
Presentation No. 2
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Course wrap up
Final test; Enjoying and learning asong【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Class preparation, vocabulary review, homework, preparation forpresentations.
University guidelines suggest preparation and review should be aroundan hour a week for a one-credit course.
【テキスト（教科書）】John and Liz Soars: New Headway Pre-Intermediate Student’s Book
with Oxford Online Skills (Fourth Edition), Oxford University Press,2013. ISBN: 978-0-19-476759-0【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare twopresentations, complete writing assignments and homework and pass
the final test. In principle, no more than 3 absences will be permitted
per semester for the student to receive academic credit in the course.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homework, tests: 40%- Presentations: 40%【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.
【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The content of lessons may differ from the syllabus depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes.
積極的に英語でコミュニケーションができるように一緒に頑張りましょう。
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment— 17 —

発行日：2021/5/1
Week 10 Unit 9 Time for a story

LANe100IA

総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】
URBANOVA

Week 11
Week 12Jana

サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment【到達目標】
This course aims to develop the four language skills (listening, speaking,reading and writing) by placing special emphasis on reading abilities.
You will practice and learn to understand written text, as well as toexpress effectively your ideas which will help you become more active
and confident communicators in the global society.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will be conducted mainly in English. First of all, youwill develop reading skills by dealing with texts written on a variety
of topics. Furthermore, your speaking skills will be enhanced byparticipating in a variety of activities, such as pair & group work,
delivering a presentation and practicing parroting. There will also belistening exercises, as well as short writing assignments based on the
topics discussed in each unit. Through these exercises, you will become
more familiar with the active use of language and gain higher word
consciousness of vocabulary used in context.
Comments and explanation about assignments and answers toquestions from students are given at the end of each class.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 2

Unit 6 The way I see it

Week 3

Unit 6 The way I see it

Week 4

Unit 7 Living history

Week 5

Unit 7 Living history

Week 6

Unit 8 Girls and boys

Week 7

Unit 8 Girls and boys

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 9 Time for a story

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Review of the main points studied
in the spring semester
Listening and speaking practice:talking about appearance andpersonality, pair work; Grammar:
comparatives and superlatives
Reading and speaking:multicultural London; Vocabulary:synonyms and antonyms; Writing
assignment: The town where I wasborn
Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting);
Listening exercise: Frieda
Hoffmann ‒ archaeologist andwriter; Grammar explanation andpractice: present perfect
Reading: Living history;
Vocabulary review; Listening andspeaking: a family history
Listening and speaking practice:talking about famous people;
Grammar: have to, should, must
Reading and speaking: families
with all boys or all girls; Group
work: things to wear
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Reading and listening exercise:
Aesop’s fable; Grammar practice:narrative tenses and conjunctions

Week 13
Week 14

Reading and speaking: describing astory; Writing exercise: writing
about a book or a film
Unit 10 Our interactive Listening and speaking exercise:world
inventions; Grammar: passives
Unit 10 Our interactive Reading with comprehension: Five
world
Internet firsts; Speaking: talking
on the phone, pair work
Presentation No. 2
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Course wrap up
Final test; Watching an old
Japanese tale; group discussion:
expressing your opinion【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Class preparation, vocabulary review, homework, preparation forpresentations.
University guidelines suggest preparation and review should be aroundan hour a week for a one-credit course.
【テキスト（教科書）】John and Liz Soars: New Headway Pre-Intermediate Student’s Book
with Oxford Online Skills (Fourth Edition), Oxford University Press,2013. ISBN: 978-0-19-476759-0【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare twopresentations, complete writing assignments and homework and pass
the final test. In principle, no more than 3 absences will be permitted
per semester for the student to receive academic credit in the course.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homework, tests: 40%- Presentations: 40%【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.
【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The content of lessons may differ from the syllabus depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes.
積極的に英語でコミュニケーションができるように一緒に頑張りましょう。
【Outline and objectives】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment— 18 —

発行日：2021/5/1

LANe100IA

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 4 Eat, drink, andbe merry!

総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】
URBANOVAJana

サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
This course aims to develop the four language skills (listening, speaking,reading and writing) by placing special emphasis on reading abilities.
You will practice and learn to understand written text, as well as toexpress effectively your ideas which will help you become more active
and confident communicators in the global society.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will be conducted mainly in English. First of all, youwill develop reading skills by dealing with texts written on a variety
of topics. Furthermore, your speaking skills will be enhanced byparticipating in a variety of activities, such as pair & group work,
delivering a presentation and practicing parroting. There will also belistening exercises, as well as short writing assignments based on the
topics discussed in each unit. Through these exercises, you will become
more familiar with the active use of language and gain higher word
consciousness of vocabulary used in context.
Comments and explanation about assignments and answers toquestions from students are given at the end of each class.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

Week 2

Unit 1 Getting to knowyou

Week 3

Unit 1 Getting to knowyou

Week 4

Unit 2 Whatever
makes you happy

Week 5

Unit 2 Whatever
makes you happy

Week 6

Week 7

Unit 3 What’s in thenews?

Unit 3 What’s in thenews?

Week 11 Unit 5 Looking forward

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 10 Unit 4 Eat, drink, andbe merry!

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Getting to know each other
Listening exercise:self-introduction; Speaking: myoldest friend; Grammar
explanation and practice: present,
past, future tenses; question
forming
Reading: blind date; Vocabulary incontext; Verbs of similar meaning;
Writing: using homonyms ‒ words
with two different meanings
Reading and listening exercise: I
love what I do; Speaking: myperfect day, pair work; Grammar:present simple and present
continuous; have/have got
Reading: the happiness quiz;
Vocabulary review; Listening andspeaking exercise: talking aboutneighbours; group discussion:
important things in life
Listening exercise: news article;
Grammar: past simple and past
continuous; regular and irregularverbs; Speaking exercise: talking
about the news, group work;
Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting)
Listening: radio news; Reading:
The flight attendant who lost his
cool; Vocabulary: adverbs, time
expressions; Writing exercise:rewriting a postcard using avariety of adjectives

Week 12 Unit 5 Looking forward

Week 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up
Week 1Introduction

Week 2

Unit 6 The way I see it

Week 3

Unit 6 The way I see it

Week 4

Unit 7 Living history

Week 5

Unit 7 Living history

Week 6

Unit 8 Girls and boys

Week 7

Unit 8 Girls and boys

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 9 Time for a story

Week 10 Unit 9 Time for a story

Week 11 Unit 10 Our interactive
world
Week 12 Unit 10 Our interactive
world
Week 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up

Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Listening: the secret to a long life;
Grammar explanation andpractice: expressions of quantity,
articles; Vocabulary: expressions
for counting things
Listening and reading: unusual
places to eat; Speaking: going
shopping; Writing exercise: email
to an old friend
Listening: How does it feel to be
20-something? Grammar: future
forms ‒ going to, will and present
continuous; Speaking exercise:talking about your likes and plans
Reading with comprehension: Hopefor the future; Vocabulary: phrasal
verbs; Speaking: expressing doubt
and certainty
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Enjoying and learning asong
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Review of the main points studied
in the spring semester
Listening and speaking practice:talking about appearance andpersonality, pair work; Grammar:
comparatives and superlatives
Reading and speaking:multicultural London; Vocabulary:synonyms and antonyms; Writing
assignment: The town where I wasborn
Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting);
Listening exercise: Frieda
Hoffmann ‒ archaeologist andwriter; Grammar explanation andpractice: present perfect
Reading: Living history;
Vocabulary review; Listening andspeaking: a family history
Listening and speaking practice:talking about famous people;
Grammar: have to, should, must
Reading and speaking: families
with all boys or all girls; Group
work: things to wear
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Reading and listening exercise:
Aesop’s fable; Grammar practice:narrative tenses and conjunctions
Reading and speaking: describing astory; Writing exercise: writing
about a book or a film
Listening and speaking exercise:inventions; Grammar: passives
Reading with comprehension: Five
Internet firsts; Speaking: talking
on the phone, pair work
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Watching an old
Japanese tale; group discussion:
expressing your opinion【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Class preparation, vocabulary review, homework, preparation forpresentations.
University guidelines suggest preparation and review should be aroundan hour a week for a one-credit course.
【テキスト（教科書）】John and Liz Soars: New Headway Pre-Intermediate Student’s Book
with Oxford Online Skills (Fourth Edition), Oxford University Press,2013. ISBN: 978-0-19-476759-0【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/— 19 —

発行日：2021/5/1
Further references will be provided by the instructor during the class.

LANe100IA【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare twopresentations, complete writing assignments and homework and pass
the final test. In principle, no more than 3 absences will be permitted
per semester for the student to receive academic credit in the course.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homework, tests: 40%- Presentations: 40%

総合英語Ⅰ（a）【2018 年度以降入学生対象】
川田サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.
【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The content of lessons may differ from the syllabus depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes.
積極的に英語でコミュニケーションができるように一緒に頑張りましょう。
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment

アマンディーン

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力をはじめ、本講義では特にスポーツに関連する英語を身につけていくことを目指す。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、プレゼンテーションや会話によって発信していくことで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
・英語で書かれた様々な英文のトピックが理解できるようになる。
・英語の語彙力を広げ、それらを自身の言葉として使うことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員から学生への情報、知識を提供する。さらに、与えられた情報、知識を使い、英語を使用する。グループ学習やプレゼンテーションなどを多く用いるため、講義時にも演習時にも受け身の姿勢ではなく、積極的な姿勢で臨み，間違えることを恐れずに最善を尽くすこと
春学期の少なくとも前半はオンラインの開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については学習支援システム（HOPPII）でその都度掲示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5

Unit1 (Travel)
Unit1 (Travel)
Unit2(Fashion)
Unit2(Fashion)

6

Unit3 (Disappearing
Animals)
Unit3 (Disappearing
Animals)
Unit4 (Big Money)
Unit4 (Big Money)

7
8
9
10

12
13

Unit5 (Celebrations
Around the World)
Unit5 (Celebrations
Around the World)
Unit6 (It’s a Mystery!)Unit6 (It’s a Mystery!)

14

Review

11

内容
授業の進め方、テキストなどについての説明、自己紹介など。
Travel and Technology
Selling India’s Rainy Season
The Color of Fashion
Reality TV: Good or Bad for
Fashion?
Endangered Species

Bring Back the Woolly Mammoth
What Does a Million Dollars Buy?
Lottery Winners: Rich … but
Happy?
Wedding Customs
Travel Diary: Yanshuei Fireworks
Festival
The “Lost World” of South America
Is “Spontaneous Human
Combustion” Possible?
学期末まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループ学習やプレゼンテーションを用いるため、その予習・準備等を入念におこなうこと。また英文を多用する機会を増やしておくことが望ましい (各1 時間)【テキスト（教科書）】
Neil J Anderson: Active, Skills for reading 3, third edition
Cengage Learning, Student’s Book ISBN: 978-1-133-30806-5【参考書】
Active, Skills for reading 3
Neil J Anderson【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％プレゼンテーション等 40 ％小テスト 30 ％授業回数の三分の一以上欠席した場合、単位は認められない。

— 20 —

発行日：2021/5/1
授業が教室で行うことが出来るようになったら、プレゼンテーションと小テ
ストなど上記の条 件の一部が適用されます。
オンライン授業に伴って適用される具体的な方法と成績評価の基準は授業開
始日に、学習支援システム（HOPPII）で掲示します。

LANe100IA

総合英語Ⅰ（b）【2018 年度以降入学生対象】【学生の意見等からの気づき】
特になし

川田

【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。

アマンディーン

サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【その他の重要事項】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【Outline and objectives】
The objective of this class is to develop students’ abilities to read avariety of articles in English.
Students should also develop logical thinking skills through reading andwriting English.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力をはじめ、本講義では特にスポーツに関連する英語を身につけていくことを目指す。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、プレゼンテーションや会話によって発信していくことで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
・英語で書かれた様々な英文のトピックが理解できるようになる。
・英語の語彙力を広げ、それらを自身の言葉として使うことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員から学生への情報、知識を提供する。さらに、与えられた情報、知識を使い、英語を使用する。グループ学習やプレゼンテーションなどを多く用いるため、講義時にも演習時にも受け身の姿勢ではなく、積極的な姿勢で臨み，間違えることを恐れずに最善を尽くすこと
春学期の少なくとも前半はオンラインの開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については学習支援システム（HOPPII）でその都度掲示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Unit7 (Health andFitness)
Unit7 (Health andFitness)
Unit8 (Space andFlight)
Unit8 (Space andFlight)
Unit9 (The Changing
Family)Unit9 (The Changing
Family)Unit10 (The Future of
Education)
Unit10 (The Future of
Education)
Unit11 (The Mystery ofMemory)Unit11 (The Mystery ofMemory)Unit12 (Comics)
Unit12 (Comics)
Review

内容
授業の進め方、テキストなどについての説明、自己紹介など。
Successful Dieting

Barefoot Running
Human Adaptation to Space
Pioneers of Flight
Is an Only Child a Lonely Child?
Changing Roles: The Rise of
Stay-at-Home Dads
Internet Learning: The Future?
Plagiarism and the Internet
The Mysteries of Memory Loss
Words to Remember
The Evolution of Batman
Graphic Novels Come to Life
学期末まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループ学習やプレゼンテーションを用いるため、その予習・準備等を入念におこなうこと。また英文を多用する機会を増やしておくことが望ましい。本
授業の準備・復習時間は、各 1 時間から 1 時間半前後を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Neil J Anderson: Active, Skills for reading 3, third edition
Cengage Learning, Student’s Book ISBN: 978-1-133-30806-5【参考書】
Active, Skills for reading 3
Neil J Anderson【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％プレゼンテーション等 40 ％— 21 —

発行日：2021/5/1
小テスト 30 ％授業回数の三分の一以上欠席した場合、単位は認められない。
授業が教室で行うことが出来るようになったら、プレゼンテーションと小テ
ストなど上記の条 件の一部が適用されます。
オンライン授業に伴って適用される具体的な方法と成績評価の基準は授業開
始日に、学習支援システム（HOPPII）で掲示します。

LANe100IA

総合英語Ⅰ 【2017 年度以前入学生対象】
川田【学生の意見等からの気づき】
特になし

サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【その他の重要事項】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【Outline and objectives】
The objective of this class is to develop students’ abilities to read avariety of articles in English.
Students should also develop logical thinking skills through reading andwriting English.

アマンディーン

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力はじめ、本講義では特にスポーツに関連する英語を身につけていくことを目指す。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、プレゼンテーションや会話によって発信していくことで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
・英語で書かれた様々な英文のトピックが理解できるようになる。
・英語の語彙力を広げ、それらを自身の言葉として使うことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員から学生への情報、知識を提供する。さらに、与えられた情報、知識を使い、英語を使用する。グループ学習やプレゼンテーションなどを多く用いるため、講義時にも演習時にも受け身の姿勢ではなく、積極的な姿勢で臨み，間違えることを恐れずに最善を尽くすこと
春学期の少なくとも前半はオンラインの開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については学習支援システム（HOPPII）でその都度掲示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5

Unit1 (Travel)
Unit1 (Travel)
Unit2(Fashion)
Unit2(Fashion)

6

Unit3 (Disappearing
Animals)
Unit3 (Disappearing
Animals)
Unit4 (Big Money)
Unit4 (Big Money)

7
8
9
10

12
13

Unit5 (Celebrations
Around the World)
Unit5 (Celebrations
Around the World)
Unit6 (It’s a Mystery!)Unit6 (It’s a Mystery!)

14
15

Review
ガイダンス

16

Unit7 (Health andFitness)
Unit7 (Health andFitness)
Unit8 (Space andFlight)
Unit8 (Space andFlight)
Unit9 (The Changing
Family)Unit9 (The Changing
Family)Unit10 (The Future of
Education)
Unit10 (The Future of
Education)

11

17
18
19
20
21
22
23

— 22 —

内容
授業の進め方、テキストなどについての説明、自己紹介など。
Travel and Technology
Selling India’s Rainy Season
The Color of Fashion
Reality TV: Good or Bad for
Fashion?
Endangered Species

Bring Back the Woolly Mammoth
What Does a Million Dollars Buy?
Lottery Winners: Rich … but
Happy?
Wedding Customs
Travel Diary: Yanshuei Fireworks
Festival
The “Lost World” of South America
Is “Spontaneous Human
Combustion” Possible?
学期末まとめ
授業の進め方、テキストなどについての説明、自己紹介など。
Successful Dieting
Barefoot Running
Human Adaptation to Space
Pioneers of Flight
Is an Only Child a Lonely Child?
Changing Roles: The Rise of
Stay-at-Home Dads
Internet Learning: The Future?
Plagiarism and the Internet

発行日：2021/5/1
24
25
26
27
28

Unit11 (The Mystery ofMemory)Unit11 (The Mystery ofMemory)Unit12 (Comics)
Unit12 (Comics)
Review

The Mysteries of Memory Loss

LANe100IA

Words to Remember

総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】

The Evolution of Batman
Graphic Novels Come to Life
学期末まとめ大塚【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループ学習やプレゼンテーションを用いるため、その予習・準備等を入念におこなうこと。また英文を多用する機会を増やしておくことが望ましい (各
1 時間）

孝一

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【テキスト（教科書）】
Neil J Anderson: Active, Skills for reading 3, third edition
Cengage Learning, Student’s Book ISBN: 978-1-133-30806-5【参考書】
Active, Skills for reading 3
Neil J Anderson

他学部公開：【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％プレゼンテーション等 40 ％小テスト 30 ％授業回数の三分の一以上欠席した場合、単位は認められない。
授業を教室で行うことが出来るようになったら、プレゼンテーションと小テ
ストなど上記の条 件の一部が適用されます。
オンライン授業に伴って適用される具体的な方法と成績評価の基準は授業開
始日に、学習支援システム（HOPPII）で掲示します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力を身につけることを目指す。受信面の向上だけではなく、発信面向上にも取り組む。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、発信していくことを身につけることで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
1. 基礎英文法を学び直し、活用することができるようになる。
2. 日常的な話題を英語で理解し、その話題に対する意見を英語で発信できるようになる。
3. 英和辞典、和英辞典を正しく、かつ効果的に使えるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【その他の重要事項】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【Outline and objectives】
The objective of this class is to develop students’ abilities to read avariety of articles in English.
Students should also develop logical thinking skills through reading andwriting English.

【授業の進め方と方法】○基本的に、毎回の授業を 2〜3 部構成にし、教科書の内容だけではなく、英語に関する様々なトピックを扱う。
○毎週伝える予習指示に従い、予習をしてくること。教科書内容は予習前提で行う。
○場合によってはグループでアクティビティをすることもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 01 Introduction
Week 02 Unit 01, Occupations 1
Week 03 Unit 01, Occupations 2
Week 04 Unit 02, At the Dinner
Table 1
Week 05 Unit 02, At the Dinner
Table 2
Week 06 Unit 03, Sports 1
Week 07 Unit 03, Sports 2
Week 08 Unit 04, Health 1
Week 09 Unit 04, Health 2
Week 10 Unit 05, What’s onYour Playlist? 1
Week 11 Unit 05, What’s onYour Playlist? 2
Week 12 Unit 06, At the Movies
1
Week 13 Unit 06, At the Movies
2
Week 14 Review

内容
授業計画、クラスルールなど
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking

Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Final Exam

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業における予習・復習の時間は各１時間以上を標準とする。週に一回 100分の授業のみで、到達目標を高いレベルで達成することは極めて難しい。履
修者諸君の努力も必要である。
予習：① Warm Up の音源を聞き、問いに答え、予習シートに取り組む。
② Grammar で扱う表現を参考書で調べ、ノートなどにまとめておく。③
Reading の素材文の指定箇所の読解に取り組む。
復習：① Listening の音声を聞き、音読を繰り返す。② Grammar で扱った表現を英和辞典の「用例検索」で調べ、ノートなどにまとめる。③ Readingの素材文の文型の把握と意味の確認を再度行う。
【テキスト（教科書）】
書名： Live Escalate Book 2: Trekking
著者：角山照彦 / LiveABC editors 共著
出版社：成美堂
価格： 2,500 円（税込 2,750 円）【参考書】
必要に応じ適宜、指示する。

— 23 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点：提出物や授業中の発言回数などを元に評価 30%
小テスト：単語や表現などを扱う復習のテスト 30%
期末試験： 40%以上の成績を総合する。なお、期末試験の未受験は単位取得不可とする。

LANe100IA

総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】
大塚【学生の意見等からの気づき】
昨年度はすべてオンライン授業だったため、当初の予定をだいぶ変更せざるを得ず、オンラインでできることのみに注力した。授業アンケートには、好意的な意見を寄せてくれた履修者諸君が多かった。一方で、至らない部分を指摘した意見を寄せてくれた履修者もいた。共にとても有り難い。その点を踏まえ、できる限り多くの履修者にとって学ぶべき事が多い授業を展開していく。

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【学生が準備すべき機器他】
スマートフォンなどのデジタル機器の準備をお願いします。少しでも感染を防ぐべく、配布物を極力減らすための措置です。
【その他の重要事項】【授業進度】履修学生の理解度を見ながら、適宜調整する可能性もある。
【学習姿勢】講義を理解し、必要があればメモを取る。教員が伝えた情報を自分で考え、時には質問したり、自分で調べたりする。自分の意見を他人と交わし、最終的に、結論を他人に伝える方法を常に自分で追求して欲しい。
【辞書】中級、あるいは上級の英和辞典と和英辞典は必ず毎回の授業に持参すること（紙・電子は問わない）。
【クラスルール】教員が定めたクラスルールに反する行為をした学生は退出を命じる。
【Outline and objectives】
This course focuses on basic English skills needed in an academic
setting. Not only receptive skills such as reading and listening but also
productive skills such as writing and speaking are targeted. Students
will have a good command of English by themselves if they comprehend
English texts by treating them analytically and considering cultural
aspects which will be given in the lectures.

孝一

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力を身につけることを目指す。受信面の向上だけではなく、発信面向上にも取り組む。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、発信していくことを身につけることで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
1. 基礎英文法を学び直し、活用することができるようになる。
2. 日常的な話題を英語で理解し、その話題に対する意見を英語で発信できるようになる。
3. 英和辞典、和英辞典を正しく、かつ効果的に使えるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】○基本的に、毎回の授業を 2〜3 部構成にし、教科書の内容だけではなく、英語に関する様々なトピックを扱う。
○毎週伝える予習指示に従い、予習をしてくること。教科書内容は予習前提で行う。
○場合によってはグループでアクティビティをすることもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 01 Introduction
Week 02 Unit 07, Technology in
Daily Life 1
Week 03 Unit 07, Technology in
Daily Life 2
Week 04 Unit 08, Social
Network 1
Week 05 Unit 08, Social
Network 2
Week 06 Unit 09, Looking on the
Bright Side 1
Week 07 Unit 09, Looking on the
Bright Side 2
Week 08 Unit 10, Love Affairs 1
Week 09 Unit 10, Love Affairs 2
Week 10 Unit 11, Storytelling 1
Week 11 Unit 11, Storytelling 1
Week 12 Unit 12, The Power ofWords 1
Week 13 Unit 12, The Power ofWords 1
Week 14 Review

内容
授業計画、クラスルールなど
Listening, Speaking

Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Final Exam

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業における予習・復習の時間は各１時間以上を標準とする。週に一回 100分の授業のみで、到達目標を高いレベルで達成することは極めて難しい。履
修者諸君の努力も必要である。
予習：① Warm Up の音源を聞き、問いに答え、予習シートに取り組む。
② Grammar で扱う表現を参考書で調べ、ノートなどにまとめておく。③
Reading の素材文の指定箇所の読解に取り組む。
復習：① Listening の音声を聞き、音読を繰り返す。② Grammar で扱った表現を英和辞典の「用例検索」で調べ、ノートなどにまとめる。③ Readingの素材文の文型の把握と意味の確認を再度行う。
【テキスト（教科書）】
書名： Live Escalate Book 2: Trekking
著者：角山照彦 / LiveABC editors 共著
出版社：成美堂
価格： 2,500 円（税込 2,750 円）【参考書】
必要に応じ適宜、指示する。

— 24 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点：提出物や授業中の発言回数などを元に評価 30%
小テスト：単語や表現などを扱う復習のテスト 30%
期末試験： 40%以上の成績を総合する。なお、期末試験の未受験は単位取得不可とする。

LANe100IA

総合英語Ⅱ
大塚

【学生の意見等からの気づき】
昨年度はすべてオンライン授業だったため、当初の予定をだいぶ変更せざるを得ず、オンラインでできることのみに注力した。授業アンケートには、好意的な意見を寄せてくれた履修者諸君が多かった。一方で、至らない部分を指摘した意見を寄せてくれた履修者もいた。共にとても有り難い。その点を踏まえ、できる限り多くの履修者にとって学ぶべき事が多い授業を展開していく。

【Outline and objectives】
This course focuses on basic English skills needed in an academic
setting. Not only receptive skills such as reading and listening but also
productive skills such as writing and speaking are targeted. Students
will have a good command of English by themselves if they comprehend
English texts by treating them analytically and considering cultural
aspects which will be given in the lectures.

孝一

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象【学生が準備すべき機器他】
スマートフォンなどのデジタル機器の準備をお願いします。少しでも感染を防ぐべく、配布物を極力減らすための措置です。
【その他の重要事項】【授業進度】履修学生の理解度を見ながら、適宜調整する可能性もある。
【学習姿勢】講義を理解し、必要があればメモを取る。教員が伝えた情報を自分で考え、時には質問したり、自分で調べたりする。自分の意見を他人と交わし、最終的に、結論を他人に伝える方法を常に自分で追求して欲しい。
【辞書】中級、あるいは上級の英和辞典と和英辞典は必ず毎回の授業に持参すること（紙・電子は問わない）。
【クラスルール】教員が定めたクラスルールに反する行為をした学生は退出を命じる。

【2017 年度以前入学生対象】

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力を身につけることを目指す。受信面の向上だけではなく、発信面向上にも取り組む。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、発信していくことを身につけることで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
1. 基礎英文法を学び直し、活用することができるようになる。
2. 日常的な話題を英語で理解し、その話題に対する意見を英語で発信できるようになる。
3. 英和辞典、和英辞典を正しく、かつ効果的に使えるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】○基本的に、毎回の授業を 2〜3 部構成にし、教科書の内容だけではなく、英語に関する様々なトピックを扱う。
○毎週伝える予習指示に従い、予習をしてくること。教科書内容は予習前提で行う。
○場合によってはグループでアクティビティをすることもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 01 Introduction
Week 02 Unit 01, Occupations 1
Week 03 Unit 01, Occupations 2
Week 04 Unit 02, At the Dinner
Table 1
Week 05 Unit 02, At the Dinner
Table 2
Week 06 Unit 03, Sports 1
Week 07 Unit 03, Sports 2
Week 08 Unit 04, Health 1
Week 09 Unit 04, Health 2
Week 10 Unit 05, What’s onYour Playlist? 1
Week 11 Unit 05, What’s onYour Playlist? 2
Week 12 Unit 06, At the Movies
1
Week 13 Unit 06, At the Movies
2
Week 14 Review
Week 15 Introduction
Week 16 Unit 07, Technology in
Daily Life 1
Week 17 Unit 07, Technology in
Daily Life 2
Week 18 Unit 08, Social
Network 1
Week 19 Unit 08, Social
Network 2
Week 20 Unit 09, Looking on the
Bright Side 1
Week 21 Unit 09, Looking on the
Bright Side 2
Week 22 Unit 10, Love Affairs 1
Week 23 Unit 10, Love Affairs 2
Week 24 Unit 11, Storytelling 1
Week 25 Unit 11, Storytelling 2
Week 26 Unit 12, The Power ofWords 1
Week 27 Unit 12, The Power ofWords 2— 25 —

内容
授業計画、クラスルールなど
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking

Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Final Exam
授業計画、クラスルールなど
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing
Listening, Speaking
Reading, Writing発行日：2021/5/1
Week 28 Review

Final Exam

LANe100IA【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業における予習・復習の時間は各１時間以上を標準とする。週に一回 100分の授業のみで、到達目標を高いレベルで達成することは極めて難しい。履
修者諸君の努力も必要である。
予習：① Warm Up の音源を聞き、問いに答え、予習シートに取り組む。
② Grammar で扱う表現を参考書で調べ、ノートなどにまとめておく。③
Reading の素材文の指定箇所の読解に取り組む。
復習：① Listening の音声を聞き、音読を繰り返す。② Grammar で扱った表現を英和辞典の「用例検索」で調べ、ノートなどにまとめる。③ Readingの素材文の文型の把握と意味の確認を再度行う。

総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】
岸山健

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【テキスト（教科書）】
書名： Live Escalate Book 2: Trekking
著者：角山照彦 / LiveABC editors 共著
出版社：成美堂
価格： 2,500 円（税込 2,750 円）

他学部公開：【参考書】
必要に応じ適宜、指示する。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
目的の 1 つは英文ライティングのスキルを (1) 構成 (2) 文法 (3) 推敲 という3 つの問題に分割して評価・向上させることです。また、英文を作成するために必要となる単語や文法に加え、会話に必要な聞き取りと発音の基礎的な能力の向上も目的とします。

【成績評価の方法と基準】
平常点：提出物や授業中の発言回数などを元に評価 30%
小テスト：単語や表現などを扱う復習のテスト 30%
期末試験： 40%以上の成績を総合する。なお、期末試験の未受験は単位取得不可とする。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度はすべてオンライン授業だったため、当初の予定をだいぶ変更せざるを得ず、オンラインでできることのみに注力した。授業アンケートには、好意的な意見を寄せてくれた履修者諸君が多かった。一方で、至らない部分を指摘した意見を寄せてくれた履修者もいた。共にとても有り難い。その点を踏まえ、できる限り多くの履修者にとって学ぶべき事が多い授業を展開していく。
【学生が準備すべき機器他】可能であれば、スマートフォンなどのデジタル機器の準備をお願いします。少しでも感染を防ぐべく、配布物を極力減らすための措置です。
【その他の重要事項】【授業進度】履修学生の理解度を見ながら、適宜調整する可能性もある。
【学習姿勢】講義を理解し、必要があればメモを取る。教員が伝えた情報を自分で考え、時には質問したり、自分で調べたりする。自分の意見を他人と交わし、最終的に、結論を他人に伝える方法を常に自分で追求して欲しい。
【辞書】中級、あるいは上級の英和辞典と和英辞典は必ず毎回の授業に持参すること（紙・電子は問わない）。
【クラスルール】教員が定めたクラスルールに反する行為をした学生は退出を命じる。
【Outline and objectives】
This course focuses on basic English skills needed in an academic
setting. Not only receptive skills such as reading and listening but also
productive skills such as writing and speaking are targeted. Students
will have a good command of English by themselves if they comprehend
English texts by treating them analytically and considering cultural
aspects which will be given in the lectures.

【到達目標】
与えられたトピックに対し、150 から 200 単語の量を書けるようになることを目標とし、以下の項目でもそれぞれの目標を設けています。
【構成】理由と詳細情報を与えて主張を支持できるようになる。
【文法】文に文を埋め込む表現や時制・相を適切に利用できるようになる。
【推敲】誤字脱字や段落の構成のチェックをできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
クラスの前半は教科書を用いて基礎的な学習を行い、後半ではライティングを行います。コース各回のライティングの内容に対しては各回でフィードバックを行います。なお諸連絡は学習支援システムの「お知らせ」経由で行います。
個別に連絡を取る場合は、大学支給のメールアドレスで行いますので、通常使用しているメールアドレスに通知が行くよう、設定することを推奨します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

Chapter 1:"Let’s Enjoy Fukuoka"
動詞の種類と文型

3

Chapter 2:"Let’s Enjoy Niigata"
文の種類（命令文・感嘆文・各種疑問文）
Chapter 3:"Let’s Enjoy Shimane"
動詞（時制）

4

5

Chapter 4:"Let’s Enjoy Iwate"
助動詞

6

Chapter 5:"Let’s Enjoy
Kagoshima"
名詞と冠詞・数詞
Mid-term Review
Feedback & Workshop

7
8
9

10

11

— 26 —

Chapter 6:"Let’s Enjoy Kochi"
代名詞（含・It の特別用法）
Chapter 7:"Let’s Enjoy Osaka"
接続詞
Chapter 8:"Let’s Enjoy Miyazaki"
前置詞

内容
授業の進め方や成績評価方法、授業外
学習の方法や進め方、参考図書などについて変更点を中心に説明します。
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
これまでの学習内容の理解度の確認。
Mid-term Review を踏まえて、ふり
かえりを実践形式で行う。
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building発行日：2021/5/1
12Chapter 9:"Let’s Enjoy Saga"
能動態・受動態13

Chapter 10:"Let’s Enjoy Tokyo"
形容詞・副詞14

Term-end Review

Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
春学期の学習事項のまとめと理解度の確認。

LANe100IA

総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】
岸山健

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 から 3 時間とします。
【テキスト（教科書）】
Enjoyable Tourist Brochure for English Writing『観光を愉しみながら学べる英文法を通してのライティング』
著者: 佐藤哲三ほか 出版社: 南雲堂

他学部公開：【参考書】
マイケル・スワン著吉田正治訳『オックスフォード実例現代英語用法辞典第４版』研究社、オックスフォード大学出版局（2018）など。ほかにも語彙力向上に役立つ辞書の活用の仕方を中心に、必要に応じて授業で指示します。
【成績評価の方法と基準】①授業参加度（平常点）50 ％ 演習活動が毎回の授業を形成します。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席しているだけでは評価対象となりません。
②ライティング 50 ％ 学期では４つトピックでのライティングを実施するので、各回で上記の【到達目標】を達成しているかを各項目 3 段階で評価して総和を取ります。
【学生の意見等からの気づき】
意見を考える際の軸を多く持つことのメリットやライティングにおける構成の大切さを伝えられたようなので継続します。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム、英文を入力できる機器（スマホの場合は授業の半分をラ
イティングに当てられるバッテリー残量と、タイピングをサポートするキー
ボードがあればなお良いです。スマホの仮想 QWERTY キーボードでも英文のフリック入力ができるので練習しておいてください。）【その他の重要事項】
授業については、受講者の理解度に応じて適宜授業内容を調整することもあります。
一般的なことについては、大学生になると様々な場面で自己管理が求められることを、各自がしっかりと認識することを望みます。
【Outline and objectives】
The main objective of this course is to improve English writing skills.
The students will be given chances to write several different topics
that are controversial and fun to discuss. This requires them to plug
their basic grammar, common phrases and newly-acquired English
vocabulary.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
目的の 1 つは英文ライティングのスキルを (1) 構成 (2) 文法 (3) 推敲 という3 つの問題に分割して評価・向上させることです。また、英文を作成するために必要となる単語や文法に加え、会話に必要な聞き取りと発音の基礎的な能力の向上も目的とします。
【到達目標】
与えられたトピックに対し、200 単語以上の量を書けるようになることを目標とし、以下の項目でもそれぞれの目標を設けています。
【構成】理由と詳細情報を与えて主張を支持できるようになる。
【文法】文に文を埋め込む表現や時制・相を適切に利用できるようになる。
【推敲】誤字脱字や段落の構成のチェックをできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
クラスの前半は教科書を用いて基礎的な学習を行い、後半ではライティングを行います。コース各回のライティングの内容に対しては各回でフィードバックを行います。なお諸連絡は学習支援システムの「お知らせ」経由で行います。
個別に連絡を取る場合は、大学支給のメールアドレスで行いますので、通常使用しているメールアドレスに通知が行くよう、設定することを推奨します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

Chapter 11:"Let’s Enjoy
Hiroshima"
比較
Chapter 12:"Let’s Enjoy Miyagi"
不定詞

4

Chapter 13:"Let’s Enjoy Aichi"
分詞

5

Chapter 14:"Let’s Enjoy Kyoto"
動名詞

6

Chapter 15:"Let’s Enjoy
Kumamoto"
関係詞
Mid-term Review
Feedback & Workshop

7
8
9

Chapter 16:"Let’s Enjoy Hokkaido"
仮定法

10Chapter 17:"Let’s Enjoy
Yamanashi"
時制の一致・話法Video Day andWorkshop 1

11— 27 —

内容
春学期のふりかえりを行い、学習面での継続事項や、学生の状況を鑑みた改善点を確認します。
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
これまでの学習内容の理解度の確認。
Mid-term Review を踏まえて、ふり
かえりを実践形式で行う。
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
日本の観光名所・食べ物などを紹介す
内容のビデオをもとに、リスニング、
ディクテーション、ペアワーク等を行う。

発行日：2021/5/1
12Video Day andWorkshop 2

13Video Day andWorkshop 3

14

Term-end Review

日本の観光名所・食べ物などを紹介す
内容のビデオをもとに、リスニング、
ディクテーション、ペアワーク等を行う。
日本の観光名所・食べ物などを紹介す
内容のビデオをもとに、リスニング、
ディクテーション、ペアワーク等を行う。
秋学期の学習事項のまとめと理解度の確認。

LANe100IA

総合英語Ⅱ
岸山

健

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 から 3 時間とします。
【テキスト（教科書）】
Enjoyable Tourist Brochure for English Writing『観光を愉しみながら学べる英文法を通してのライティング』
著者: 佐藤哲三ほか 出版社: 南雲堂

他学部公開：【参考書】
マイケル・スワン著吉田正治訳『オックスフォード実例現代英語用法辞典第４版』研究社、オックスフォード大学出版局（2018）など。ほかにも語彙力向上に役立つ辞書の活用の仕方を中心に、必要に応じて授業で指示します。
【成績評価の方法と基準】①授業参加度（平常点）50 ％ 演習活動が毎回の授業を形成します。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席しているだけでは評価対象となりません。
②ライティング 50 ％ 学期では４つトピックでのライティングを実施するので、各回で上記の【到達目標】を達成しているかを各項目 3 段階で評価して総和を取ります。
【学生の意見等からの気づき】
意見を考える際の軸を多く持つことのメリットやライティングにおける構成の大切さを伝えられたようなので継続します。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム、英文を入力できる機器（スマホの場合は授業の半分をラ
イティングに当てられるバッテリー残量と、タイピングをサポートするキー
ボードがあればなお良いです。スマホの仮想 QWERTY キーボードでも英文のフリック入力ができるので練習しておいてください。）【その他の重要事項】
授業については、受講者の理解度に応じて適宜授業内容を調整することもあります。
一般的なことについては、大学生になると様々な場面で自己管理が求められることを、各自がしっかりと認識することを望みます。
【Outline and objectives】
The main objective of this course is to improve English writing skills.
The students will be given chances to write several different topics
that are controversial and fun to discuss. This requires them to plug
their basic grammar, common phrases and newly-acquired English
vocabulary.

【2017 年度以前入学生対象】

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
目的の 1 つは英文ライティングのスキルを (1) 構成 (2) 文法 (3) 推敲 という3 つの問題に分割して評価・向上させることです。また、英文を作成するために必要となる単語や文法に加え、会話に必要な聞き取りと発音の基礎的な能力の向上も目的とします。
【到達目標】
与えられたトピックに対し、200 単語以上の量を書けるようになることを目標とし、以下の項目でもそれぞれの目標を設けています。
【構成】理由と詳細情報を与えて主張を支持できるようになる。
【文法】文に文を埋め込む表現や時制・相を適切に利用できるようになる。
【推敲】誤字脱字や段落の構成のチェックをできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
クラスの前半は教科書を用いて基礎的な学習を行い、後半ではライティングを行います。コース各回のライティングの内容に対しては各回でフィードバックを行います。なお諸連絡は学習支援システムの「お知らせ」経由で行います。
個別に連絡を取る場合は、大学支給のメールアドレスで行いますので、通常使用しているメールアドレスに通知が行くよう、設定することを推奨します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

Chapter 1:"Let’s Enjoy Fukuoka"
動詞の種類と文型

3

Chapter 2:"Let’s Enjoy Niigata"
文の種類（命令文・感嘆文・各種疑問文）
Chapter 3:"Let’s Enjoy Shimane"
動詞（時制）

4

5

Chapter 4:"Let’s Enjoy Iwate"
助動詞

6

Chapter 5:"Let’s Enjoy
Kagoshima"
名詞と冠詞・数詞
Mid-term Review
Feedback & Workshop

7
8
9

10

11

— 28 —

Chapter 6:"Let’s Enjoy Kochi"
代名詞（含・It の特別用法）
Chapter 7:"Let’s Enjoy Osaka"
接続詞
Chapter 8:"Let’s Enjoy Miyazaki"
前置詞

内容
授業の進め方や成績評価方法、授業外
学習の方法や進め方、参考図書などについて説明します。
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
これまでの学習内容の理解度の確認。
Mid-term Review を踏まえて、ふり
かえりを実践形式で行う。
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building発行日：2021/5/1
12Chapter 9:"Let’s Enjoy Saga"
能動態・受動態13

Chapter 10:"Let’s Enjoy Tokyo"
形容詞・副詞14

Term-end Review

15

オリエンテーション

16

Chapter 11:"Let’s Enjoy
Hiroshima"
比較
Chapter 12:"Let’s Enjoy Miyagi"
不定詞

17

18

Chapter 13:"Let’s Enjoy Aichi"
分詞

19

Chapter 14:"Let’s Enjoy Kyoto"
動名詞

20

Chapter 15:"Let’s Enjoy
Kumamoto"
関係詞
Mid-term Review
Feedback & Workshop

21
22
23

Chapter 16:"Let’s Enjoy Hokkaido"
仮定法

24

Chapter 17:"Let’s Enjoy
Yamanashi"
時制の一致・話法Video Day andWorkshop 1

25

26Video Day andWorkshop 2

27Video Day andWorkshop 3

28

Term-end Review

Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
春学期の学習事項のまとめと理解度の確認。
春学期のふりかえりを行い、学習面での継続事項や、学生の状況を鑑みた改善点を確認します。
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
これまでの学習内容の理解度の確認。
Mid-term Review を踏まえて、ふり
かえりを実践形式で行う。
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
Regional Information: Q&A and
Dictation
Grammar Check: Exercises andVocabulary Building
日本の観光名所・食べ物などを紹介す
内容のビデオをもとに、リスニング、
ディクテーション、ペアワーク等を行う。
日本の観光名所・食べ物などを紹介す
内容のビデオをもとに、リスニング、
ディクテーション、ペアワーク等を行う。
日本の観光名所・食べ物などを紹介す
内容のビデオをもとに、リスニング、
秋学期の学習事項のまとめと理解度の確認。ディクテーション、ペアワーク等を行う。
秋学期の学習事項のまとめと理解度の確認。

【その他の重要事項】
授業については、受講者の理解度に応じて適宜授業内容を調整することもあります。
一般的なことについては、大学生になると様々な場面で自己管理が求められることを、各自がしっかりと認識することを望みます。
【Outline and objectives】
The main objective of this course is to improve English writing skills.
The students will be given chances to write several different topics
that are controversial and fun to discuss. This requires them to plug
their basic grammar, common phrases and newly-acquired English
vocabulary.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 から 3 時間とします。
【テキスト（教科書）】
Enjoyable Tourist Brochure for English Writing『観光を愉しみながら学べる英文法を通してのライティング』
著者: 佐藤哲三ほか 出版社: 南雲堂【参考書】
マイケル・スワン著吉田正治訳『オックスフォード実例現代英語用法辞典第４版』研究社、オックスフォード大学出版局（2018）など。
ほかにも語彙力向上に役立つ辞書の活用の仕方を中心に、必要に応じて授業で指示します。
【成績評価の方法と基準】①授業参加度（平常点）50 ％ 演習活動が毎回の授業を形成します。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席しているだけでは評価対象となりません。
②ライティング 50 ％ 学期では４つトピックでのライティングを実施するので、各回で上記の【到達目標】を達成しているかを各項目 3 段階で評価して総和を取ります。
【学生の意見等からの気づき】
意見を考える際の軸を多く持つことのメリットやライティングにおける構成の大切さを伝えられたようなので継続します。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム、英文を入力できる機器（スマホの場合は授業の半分をラ
イティングに当てられるバッテリー残量と、タイピングをサポートするキー
ボードがあればなお良いです。スマホの仮想 QWERTY キーボードでも英文のフリック入力ができるので練習しておいてください。）— 29 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本語でもいいので、スポーツや健康に関するニュース記事をふだんからた
くさん読む習慣をつけること。徐々に読む対象を広げること。準備・復習時
間は各 1 時間を標準とする。

LANe100IA

総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】
衣川【テキスト（教科書）】VOA Learning English, BreakingNewsEnglish などからのオンライン記事
をプリント教材として配布します。

清子

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Japan News, BreakingNewsEnglish, VOA Learning English などからスポーツや健康に関係する記事を選び、英語の基礎（４技能）を復習し、主にライティング力を伸ばすためのトレーニングをします。
【到達目標】
・スポーツや健康に関連した話題を扱った記事を読むことを中心に、さまざまなエクササイズに取り組むことで英語の４技能を伸ばすことができます。
・記事やエクササイズに登場する英語表現を応用して、言いたいことを簡潔に表現するパラグラフが書けるようになります。

【参考書】
必要に応じて指示します。
【成績評価の方法と基準】
中間テスト 30 ％＋期末テスト 30 ％＋平常点（作文課題含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
力がついたことを実感できる授業をめざします。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムで連絡したり、参考資料を提示したりすることがあります。
課題は授業支援システムや Google Forms 等、指定の形式で提出してください。
【その他の重要事項】
なお、授業の進展状況によってテーマや内容・順序が変更される場合もあります。
【Outline and objectives】
We will read articles about sports and health from The Japan News,
BreakingNewsEnglish, VOA Learning English, etc., and review thebasics of four skills of English, especially writing, and work on various
types of training to improve writing skills.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として本シラバスに記載したスケジュールに従い、まず指定の英文記事を読解したのち、登場する重要な表現、イディオム、構文を学び、練習問題を解き、これらを応用してより英語らしい文章が書けるように練習します。関
連する話題や記事の理解を助ける追加情報も合わせて取り上げます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3

見出しのルール・記事の構成
VOA Learning English
記事① (1/2)

4

VOA Learning English
記事① (2/2)

5

VOA Learning English
記事② (1/2)

6

VOA Learning English
記事② (2/2)

7

中間テスト

8

後半イントロダクション／ VOA Learning
English 記事③ (1/2)

9

VOA Learning English
記事③ (2/2)

10

VOA Learning English
記事④ (1/2)

11

VOA Learning English
記事④ (2/2)

12

BreakingNewsEnglish
記事① (1/2)

13

BreakingNewsEnglish
記事① (2/2)

14

期末テスト

内容
英語の学習法、予習復習、授業に臨む
姿勢など
見出し（記事のタイトル）のルールや記事の構成について学ぶ
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
VOA Learning English 記事①・②の重要事項の定着確認、応用問題
中間テスト講評、後半イントロダク
ション／記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
VOA Learning English 記事③・④、
BreakingNewEnglish 記事①の重要事項の定着確認、応用問題— 30 —

発行日：2021/5/1

LANe100IA

総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】
衣川清子

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

13

Japan News 記事④
(2/2)

14

期末テスト

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本語でもいいので、スポーツや健康に関するニュース記事をふだんからた
くさん読む習慣をつけること。徐々に読む対象を広げること。準備・復習時
間は各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】BreakingNewsEnglish, Japan News などからのオンライン記事をプリント
教材として配布します。
【参考書】
必要に応じて指示します。
【成績評価の方法と基準】
中間テスト 30 ％＋期末テスト 30 ％＋平常点（作文課題含む）40 ％【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Japan News, BreakingNewsEnglish などからスポーツや健康に関係する記事を選び、読解と基礎の復習ののち、主にライティング力を伸ばすためのトレーニングをします。Ⅱ (a) よりも高度な内容になります。
【到達目標】
・スポーツや健康に関連した話題を扱った記事を読むことを中心に、さまざまなエクササイズに取り組むことで英語の４技能を伸ばし、知識を深めることができます。
・記事やエクササイズに登場する英語表現を応用して、言いたいことを簡潔に表現するパラグラフ、さらには複数のパラグラフからなる長文レポートが書けるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生の意見等からの気づき】
力がついたことを実感できる授業をめざします。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムで連絡したり、参考資料を提示したりすることがあります。
課題は授業支援システムや Google Forms 等、指定の形式で提出してください。
【その他の重要事項】
なお、授業の進展状況によってテーマや内容・順序が変更される場合もあります。
【Outline and objectives】
We will continue to read articles about sports and health from The Japan
News, BreakingNewsEnglish, etc., and review the basics of four skillsof English, especially writing, and work on various types of advanced
training to improve writing skills.

【授業の進め方と方法】
原則として本シラバスに記載したスケジュールに従い、まず指定の英文記事を読解したのち、登場する重要な表現、イディオム、構文を学び、練習問題を解き、これらを応用してより英語らしい文章が書けるように練習します。関
連する話題や記事の理解を助ける追加情報も合わせて取り上げます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション／
BreakingNewsEnglish
記事① (1/2)

2

BreakingNewsEnglish
記事① (2/2)

3

BreakingNewsEnglish
記事② (1/2)

4

BreakingNewsEnglish
記事② (2/2)

5

BreakingNewsEnglish
記事③ (1/2)

6

BreakingNewsEnglish
記事③ (2/2)

7

中間テスト

8

後半イントロダクション／ Japan News 記事②
(1/2)

9

Japan News 記事②
(2/2)

10

Japan News 記事③
(1/2)

11

Japan News 記事③
(2/2)

12

Japan News 記事④(1/2)

記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
Japan News 記事②〜④の重要事項の定着確認、応用問題

内容
Ⅱ (b) イントロダクション、Ⅱ (a) 期
末テストの講評／記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディ
オム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
BreakingNewsEnglish 記事①・②、
Japan News 記事①の重要事項の定着
確認、応用問題
中間テスト講評、後半イントロダク
ション／記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。

— 31 —

発行日：2021/5/1
15

LANe100IA

総合英語Ⅱ
衣川

【2017 年度以前入学生対象】

16

清子

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Japan News, BreakingNewsEnglish, VOA Learning English などからスポーツや健康にまつわる記事を選び、英語の基礎（４技能）を復習し、主にライティング力を伸ばすためのトレーニングをします。
【到達目標】
・スポーツに関連した話題を扱った記事を読むことを中心に、さまざまなエク
ササイズに取り組むことで英語の４技能を伸ばすことができます。
・記事やエクササイズに登場する英語表現を応用して、言いたいことを簡潔に表現するパラグラフが書けるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として本シラバスに記載したスケジュールに従い、まず指定の英文記事を読解したのち、登場する重要な表現、イディオム、構文を学び、練習問題を解き、これらを応用してより英語らしい文章が書けるように練習します。関
連する話題や記事の理解を助ける追加情報も合わせて取り上げます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3

見出しのルール・記事の構成
VOA Learning English
記事① (1/2)

4

VOA Learning English
記事① (2/2)

5

VOA Learning English
記事② (1/2)

6

VOA Learning English
記事② (2/2)

7

春学期中間テスト

8

春学期後半に向けて／
VOA Learning English
記事③ (1/2)

9

VOA Learning English
記事③ (2/2)

10

VOA Learning English
記事④ (1/2)

11

VOA Learning English
記事④ (2/2)

12

BreakingNewsEnglish
記事① (1/2)

13

BreakingNewsEnglish
記事① (2/2)

14

春学期期末テスト

内容
英語の学習法、予習復習、授業に臨む
姿勢など
見出し（記事のタイトル）のルールや記事の構成について学ぶ
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
VOA Learning English 記事①・②の重要事項の定着確認、応用問題
春学期中間テストの講評、秋学期に向けてのイントロダクション／記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラ
リー、イディオム、文法、構文等の学
習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
VOA Learning English 記事③・④、
BreakingNewEnglish 記事①の重要事項の定着確認、応用問題

秋学期初回にあたって／
BreakingNewsEnglish
記事② (1/2)
BreakingNewsEnglish
記事② (2/2)

17

BreakingNewsEnglish
記事③ (1/2)

18

BreakingNewsEnglish
記事③ (2/2)

19

Japan News 記事①
(1/2)

20

Japan News 記事①
(2/2)

21

秋学期中間テスト

22

秋学期後半に向けて／Japan News 記事②
(1/2)

23

Japan News 記事②
(2/2)

24

Japan News 記事③
(1/2)

25

Japan News 記事③
(2/2)

26

Japan News 記事④
(1/2)

27

Japan News 記事④
(2/2)

28

秋学期期末テスト

春学期の復習と秋学期に向けてのイン
トロダクション、春学期期末テストの講評／
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
BreakingNewsEnglish 記事②・③、
Japan News 記事①の重要事項の定着
確認、応用問題
秋学期中間テストの講評、秋学期後半に向けてのイントロダクション／記事の読解、記事中の注意すべきボキャブ
ラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
Japan News 記事②〜④の重要事項の定着確認、応用問題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本語でもいいので、スポーツ関係のニュース記事をふだんから読む習慣をつけること。徐々に読む対象を広げること。準備・復習時間は各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】VOA Learning English, BreakingNewsEnglish, Japan News などからのオンライン記事をプリント教材として配布します。
【参考書】
必要に応じて指示します。
【成績評価の方法と基準】
中間テスト 30 ％＋期末テスト 30 ％＋平常点（作文課題含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
力がついたことを実感できる授業をめざします。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムで連絡したり、参考資料を提示したりすることがあります。
課題は授業支援システムや Google Forms 等、指定の形式で提出してください。
【その他の重要事項】
なお、授業の進展状況によってテーマや内容・順序が変更される場合もあります。
【Outline and objectives】
We will read articles about sports and health from The Japan News,
BreakingNewsEnglish, VOA Learning English, etc., and review thebasics of four skills of English, especially writing, and work on various
types of training to improve writing skills.

— 32 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
１．試験 50%、課題 １５ %、平常点（授業への参加度など）３５％をあわせて総合的に評価する。
2. スピーキングなどのアクティビティには積極的に参加してほしい。授業への参加度も評価の対象とする。

LANe100IA

総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】
鈴木美穂

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常的な会話やスピーチの内容を聞き取るトレーニングを行う。リスニング
で学んだ表現を用いて実際に会話のロールプレイを行うなど、発信力の強化にも努める。

【学生の意見等からの気づき】
英語のみのテキストを用いたため、理解が難しいとの声もあった。なるべくわかりやすい説明を心がけていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
紙の辞書か電子辞書を必ず用意すること。スマートフォンでの辞書閲覧は特に理由がない限り認めない。
【その他の重要事項】
履修者の理解度に応じ、授業計画は変更する可能性がある。
【Outline and objectives】
This course is designed to develop listening skills by listening
conversations and speeches in daily life.
Students will have opportunities to strengthen their communicativeskills by role-playing conversations.

【到達目標】
1. 比較的平易な内容の会話やスピーチの概要を聞き取れるようになること。
2. 英語を話すことに慣れ、より自然な表現や発音、抑揚を使って発話できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
すべて英文で書かれたテキストを用い、文法の説明であっても英語で理解することを目指す。ひとつの Unit の内容が多いため、1Unit につき授業 2~3
回分をかけて学習する。リスニング、スピーキングの他、関連するビデオを見たり、グループワーク、ディスカッションなども行う予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

Unit1.Offbeat Jobs

第3回

Unit1.Offbeat Jobs

第4回

Unit2.Where Does theTime Go?
Unit2.Where Does theTime Go?
Unit2.Where Does theTime Go?
これまでの学習のまとめ
Unit3. A Penny Saved
is a Penny Earned
Unit3. A Penny Saved
is a Penny Earned
Unit3. A Penny Saved
is a Penny Earned
Unit4. What Happened
to Etiquette?
Unit4. What Happened
to Etiquette?
Unit4. What Happened
to Etiquette?
学期末まとめ

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、自己紹介Listening1:仕事を紹介する番組の聞き取り
Listening2:ジョブカウンセラーとの会話の聞き取り
Listening1:大学でのセミナーの聞き取り
Listening2:学生同士のディスカッションの聞き取り
Speaking ：大学生活についてのショートプレゼンテーション
学習の振り返りと中間試験
Listening1:物々交換をする人々の会
話の聞き取りListening2:The Barter Network の説明の聞き取りSpeaking ：物々交換のロールプレイ

Listening1:マナーについてのインタ
ビューの聞き取り
Listening2:マナーについてのトーク
番組の聞き取りSpeaking:マナーが重要な状況のロー
ルプレイ
学習内容の総復習、期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
１．予習テキストには必ず授業前に目を通し、単語などを調べておくこと。またテキストに付属しているアプリを使っての学習を推奨する。
２．復習
授業中に学習したリスニング音声をもう一度聞き直し、スクリプトを理解するよう努めること。また実際に自分でリスニングスクリプトを音読するなど、
主に音声面にフォーカスして復習を行うのが望ましい。
【テキスト（教科書）】
NorthStar Listening and Speaking Level2 (Fifth Edition, Pearson).
【参考書】
参考書は授業内で必要に応じて紹介します。

— 33 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
1. 試験 50%、課題 15 %、平常点（授業への参加度など）35 ％をあわせて総合的に評価する。
2. スピーキングなどのアクティビティには積極的に参加してほしい。授業への参加度も評価の対象とする。

LANe100IA

総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】
鈴木美穂

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常的な会話やスピーチの内容を聞き取るトレーニングを行う。リスニング
で学んだ表現を用いて実際に会話のロールプレイを行うなど、発信力の強化にも努める。

【学生の意見等からの気づき】
英語のみのテキストを用いたため、理解が難しいとの声もあった。なるべくわかりやすい説明を心がけていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
紙の辞書か電子辞書を必ず用意すること。スマートフォンでの辞書閲覧は特に理由がない限り認めない。
【その他の重要事項】
履修者の理解度に応じ、授業計画は変更する可能性がある。
【Outline and objectives】
This course is designed to develop listening skills by listening
conversations and speeches in daily life.
Students will have opportunities to strengthen their communicativeskills by role-playing conversations.

【到達目標】
1. 比較的平易な内容の会話やスピーチの概要を聞き取れるようになること。
2. 英語を話すことに慣れ、より自然な表現や発音、抑揚を使って発話できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
すべて英文で書かれたテキストを用い、文法の説明であっても英語で理解することを目指す。ひとつの Unit の内容が多いため、1Unit につき授業 2~3
回分をかけて学習する。リスニング、スピーキングの他、関連するビデオを見たり、グループワーク、ディスカッションなども行う予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

Unit5. Sounds of Our
Lives
Unit5. Sounds of Our
Lives
Unit5. Sounds of Our
Lives
Unit6. Everyday
HeroesUnit6. Everyday
Heroes
これまでの学習のまとめ
Unit7. Take Care ofYourself
Unit7. Take Care ofYourself
Unit7. Take Care ofYourself
Unit8. Endangered
Languages
Unit8. Endangered
Languages
Unit8. Endangered
Languages
学期末まとめ内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、春学期の内容振り返り・期末試験の講評
Listening1:音についてのポッドキャ
ストの聞き取り
Listening2:ミュージシャンへのイン
タビューの聞き取り
Speaking ：歌や音楽についてのショートプレゼンテーション
Listening1:Everyday Heroes についてのニュースの聞き取り
Listening2:心理学の講義の聞き取り学習の振り返りと中間試験
Listening1:Self-care についてのイン
タビューの聞き取り
Listening2:薬についての記事の聞き取り
Speaking:Self-care についてのディ
スカッションを行う
Listening1:言語についての講義の聞
き取り
Listening2:言語についてのブログ記
事の聞き取りSpeaking:言語についてのショートプ
レゼンテーション
学習内容の総復習、期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
１．予習テキストには必ず授業前に目を通し、単語などを調べておくこと。またテキストに付属しているアプリを使っての学習を推奨する。
２．復習
授業中に学習したリスニング音声をもう一度聞き直し、スクリプトを理解するよう努めること。また実際に自分でリスニングスクリプトを音読するなど、
主に音声面にフォーカスして復習を行うのが望ましい。
【テキスト（教科書）】
NorthStar Listening and Speaking Level2 (Fifth Edition, Pearson).
【参考書】
参考書は授業内で必要に応じて紹介します。

— 34 —

発行日：2021/5/1
第 24 回

LANe100IA

総合英語Ⅱ

第 25 回【2017 年度以前入学生対象】

第 26 回

鈴木美穂

第 27 回

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常的な会話やスピーチの内容を聞き取るトレーニングを行う。リスニング
で学んだ表現を用いて実際に会話のロールプレイを行うなど、発信力の強化にも努める。
【到達目標】
1. 比較的平易な内容の会話やスピーチの概要を聞き取れるようになること。
2. 英語を話すことに慣れ、より自然な表現や発音、抑揚を使って発話できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
すべて英文で書かれたテキストを用い、文法の説明であっても英語で理解することを目指す。ひとつの Unit の内容が多いため、1Unit につき授業 2~3
回分をかけて学習する。リスニング、スピーキングの他、関連するビデオを見たり、グループワーク、ディスカッションなども行う予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回

Unit1. Offbeat Jobs

第3回

Unit1. Offbeat Jobs

第4回

Unit2.Where Does theTime Go?
Unit2.Where Does theTime Go?
Unit2.Where Does theTime Go?
これまでの学習のまとめ
Unit3. A Penny Saved
is a Penny Earned
Unit3. A Penny Saved
is a Penny Earned
Unit3. A Penny Saved
is a Penny Earned
Unit4. What Happened
to Etiquette?
Unit4. What Happened
to Etiquette?
Unit4. What Happened
to Etiquette?
学期末まとめ
ガイダンス

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回

Unit5. Sounds of Our
Lives
Unit5. Sounds of Our
Lives
Unit5. Sounds of Our
Lives
Unit6. Everyday
HeroesUnit6. Everyday
Heroes
これまでの学習のまとめ
Unit7. Take Care ofYourself
Unit7. Take Care ofYourself

Speaking:Self-care についてのディ
スカッション
Listening1:言語についての講義の聞
き取り
Listening2:言語についてのブログ記
事の聞き取りSpeaking:言語についてのショートプ
レゼンテーション
学習内容の総復習、期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
１．予習テキストには必ず授業前に目を通し、単語などを調べておくこと。またテキストに付属しているアプリを使っての学習を推奨する。
２．復習
授業中に学習したリスニング音声をもう一度聞き直し、スクリプトを理解するよう努めること。また実際に自分でリスニングスクリプトを音読するなど、
主に音声面にフォーカスして復習を行うのが望ましい。
【テキスト（教科書）】NorthStar Listening and Speaking Level2 (Fifth Edition, Pearson).
【参考書】
参考書は授業内で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
1. 試験 50%、課題 15 %、平常点（授業への参加度など）35 ％をあわせて総合的に評価する。
2. スピーキングなどのアクティビティには積極的に参加してほしい。授業への参加度も評価の対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
英語のみのテキストを用いたため、理解が難しいとの声もあった。なるべくわかりやすい説明を心がけていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
紙の辞書か電子辞書を必ず用意すること。スマートフォンでの辞書閲覧は特に理由がない限り認めない。
【その他の重要事項】
履修者の理解度に応じ、授業計画は変更する可能性がある。
【Outline and objectives】
This course is designed to develop listening skills by listening
conversations and speeches in daily life.
Students will have opportunities to strengthen their communicativeskills by role-playing conversations.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第 28 回

Unit7. Take Care ofYourself
Unit8. Endangered
Languages
Unit8. Endangered
Languages
Unit8. Endangered
Languages
学期末まとめ内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、自己紹介Listening1:仕事を紹介する番組の聞き取り
Listening2: ジョブカウンセラーとの会話の聞き取り
Listening1:大学でのセミナーの聞き取り
Listening2:学生同士のディスカッションの聞き取り
Speaking ：大学生活についてのショートプレゼンテーション
学習の振り返りと中間試験
Listening1:物々交換をする人々の会
話の聞き取りListening2:The Barter Network の説明の聞き取りSpeaking ：物々交換のロールプレイ

Listening1:マナーについてのインタ
ビューの聞き取り
Listening2:マナーについてのトーク
番組の聞き取りSpeaking ：マナーが重要な状況のロールプレイ
学習内容の総復習、期末試験
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、春学期の内容振り返り・期末試験の講評
Listening1:音についてのポッドキャ
ストの聞き取り
Listening2:ミュージシャンへのイン
タビューの聞き取り
Speaking ：歌や音楽についてのショートプレゼンテーション
Listening1:Everyday Heroes についてのニュースの聞き取り
Listening2:心理学の講義の聞き取り学習の振り返りと中間試験
Listening1: Self-care についてのイ
ンタビューの聞き取り
Listening2:薬についての記事の聞き取り— 35 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習（vocabulary, listening, reading,writing 等）
・復習（理解度の低かった箇所の復習等）・宿題（レポート課題作成等） (リモート授業でなく通常授業ならば）次回に口頭発表が決定している学生はその準備をして授業に臨む必要がある。（２時間）

LANe100IA

総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】
村井三千男

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語の４技能 (listening, speaking, reading, writing) すべての向上を目指す
が、特にその中で writing 力の向上を目指す。そして listening や readingにより得られた知識をもとに、情報や思考を他者に伝える能力を育成する。
（interaction は oral, written の双方がありうる。）【到達目標】
４つのスキルの中でも、いろいろな情報を得るために必要とされる writingのスキルの上達をめざす。異文化の理解も含め、違い、共通点、誤解を招き易いコミュニケーションなども学びながら、英語の能力を深めて行く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
様々な国々の世界遺産にスポットライトを当てた教材を用いて、４技能特にwriting 力を高めていく。written teaching materials だけでなく DVD,CDも随時使用し、written English のみならず oral English をも重視する。(リモート授業でなく通常授業ならば）interaction としては「自己紹介」「教材の内容についての感想」等、随時発表や課題提出を行う。

【テキスト（教科書）】
Hisakazu Tsukano, Robert Van Benthuysen, Kenichi Ohyama『Exloring
World Heritage on DVD Ⅱ（DVD でめぐる世界遺産Ⅱ）』SEIBIDO （2,400円（税別））【参考書】
授業で必要となる資料はプリントにて随時配布もしくは提示する。
【成績評価の方法と基準】
授業内課題（出席を含む）25% 授業外課題 25% 前期末テスト 50%となる。
（前期最終授業開始時にこちらから提示した問題を１時間で行ない、それから
15 分以内に添付ファイルにて Hoppii「課題」欄に提出する必要があります。）
以上の３点の総合が 60%以上の場合に単位を取得することができます。
（備考：新型コロナウィルス感染拡大の影響等により、通常授業とはならずオンライン授業・オンディマンド授業と変更になる場合には、授業内課題 50%,
授業外課題 25%, 最終授業 Writing Test25%となる。）【学生の意見等からの気づき】
各学生のポジティブな取り組みが求められる。私語厳禁。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
（辞書・電子辞書などの持参は構わないが、それらを用いるのは原
則的に予習時・復習時であり、授業中の使用は原則禁止する。授業中は教員の説明や学生の発言等を注意して聴く必要があるため。）【その他の重要事項】
授業に真剣・熱心に取り組むことが重要である。各自欠席・遅刻の双方を極力0 に抑えて積極的に授業に参加することが望まれる。（常日頃から健康維持に十分留意することを望む次第である。）【Outline and objectives】
This class aims at improving the students’competence of the four skillsof English - listening, speaking, reading and writing, with writing
mostly emphasized. Also it aims at encouraging the students to convey
their way of thinking or information acquired through reading andlistening, either by speaking or writing. It motivates them to improvetheir accuracy and fluency in English ablility.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Orientation
2
Unit 1 Yellowstone
National Park(U.S.A.)

3
4

5

6

7
8

9

10

11
12

13
14

Unit 1 Yellowstone
National Park(U.S.A.)
Unit 2 Kakadu
National
Park(Australia)
Unit 2 Kakadu
National
Park(Australia)
Unit 3 Venice and Its
Lagoon(Italy)

内容
Course guideline
Introduction,
Mini-quizzes, Previewing,
DVD Viewing
Reading, Cross-cultural Activities,
Grammar Exercises,etc
Introduction,
Mini-quizzes, Previewing,
DVD Viewing
Reading, Cross-cultural Activities,
Grammar Exercises,etc

Introduction,
Mini-quizzes, Previewing,
DVD Viewing
Reading, Cross-cultural Activities,
Grammar Exercises,etc
Introduction,
Mini-quizzes, Previewing,
DVD Viewing
Reading, Cross-cultural Activities,
Grammar Exercises,etc

Unit 3 Venice and Its
Lagoon(Italy)
Unit 4Mont-Saint-Michel and
Its Bay(France)
Unit 4Mont-Saint-Michel and
Its Bay(France)
Unit 5 The Hiroshima
Introduction,
Peace Memorial(Japan) Mini-quizzes, Previewing,
DVD Viewing
Unit 5 The Hiroshima
Reading, Cross-cultural Activities,
Peace Memorial(Japan) Grammar Exercises,etc
Unit 6 Witness to theIntroduction,
Choson Dynasty:
Mini-quizzes, Previewing,
Changdeokgung Palace DVD Viewing
Complex(South Korea)
定期テスト・復習・補足 Unit 1-Unit 5
説明
テスト返却・総括・特別 Unit 1-Unit 5
言語活動Special Activities— 36 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習（授業内で扱う内容について十分調べてから授業に臨む。）
復習（前回の授業で扱った内容・語彙・文法等の復習を行なう。）
課題（課題が提示された場合には行ない、期日までに提出する。またはPresentation の準備を行なう。）（２時間）

LANe100IA

総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】
村井三千男

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語の４技能 (listening, speaking, reading, writing) すべての向上を目指す
が、特にその中で writing 力の向上を目指す。そして listening や readingにより得られた知識をもとに、情報や思考を他者に伝える能力を育成する。
（interaction は oral, written の双方がありうる。
）総合英語Ⅱ A より上の英語力を目指す。
【到達目標】
４つのスキルの中でも writing の上達をめざす。異文化の理解も含め、違い、
共通点、誤解を招き易いコミュニケーションなども学びながら、英語の能力を深めて行く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各課の Mini-quizzes, Previewing, DVD Viewing, Reading, Cross-cultural
Activities,Writing などの作業を通じて４技能特に Writing の力を向上を図る。（時間的理由等で省略する作業もありうる。）DVD,CD も随時使用し、
writtenEnglish のみならず、oral English をも重視する。interaction
としては「自己紹介」「教材の内容についての感想」等、随時発表や課題提出を行う。(以上は「通常授業」方式の場合であり、リモート授業の場合には実施できないこともありうる。
）【テキスト（教科書）】
Hisakazu Tsukano, Robert Van Benthuysen, Kenichi Ohyama『Exploring World Heritage on DVD Ⅱ（DVD でめぐる世界遺産Ⅱ）』SEIBIDO（2,400 円（税別））【参考書】
授業で必要となる資料は随時プリントにて配布もしくは提示する。
【成績評価の方法と基準】
試験 50%、授業内課題 25%、授業外課題 25%（
「授業内課題」とは授業中の指示に対応し、授業中に提示する課題などに積極的に取り組むことを意味する。授業内に小テストを実施する場合の成績もそれに含める。「授業外課題」とは Oral Presentation の準備や Written Presentation のレポートなどを含むものである。
）60 点以上取得の学生に対して単位を認定する。(備考：新型コロナウィルス感染拡大の影響等により、通常授業とはならずオンライン
授業・オンディマンド授業と変更になる場合もありうる。この場合 Online
Test25%, 授業内課題 50%, 授業外課題 25%）
【学生の意見等からの気づき】
語源等、英語に関わる様々な側面の情報を適宜提示するなどして、英語に対する興味・関心を増すような授業を目指したいと考える次第である。
【学生が準備すべき機器他】必要な場合には事前に提示する。辞書・電子辞書の持参は構わないが、それらを用いるのは原則的に予習時・復習時であり、授業中の使用は原則禁止する。（授業中は教員の説明や学生の発言等を注意して聴く必要があるため。
）【その他の重要事項】
十分な予習を行ない、できる限り多く授業に出席し、授業に積極的に取り組むことが望ましい。
【Outline and objectives】
This class aims at improving the students’competence of the four skillsof English - listening, speaking, reading and writing, with writing
mostly emphasized. Also it aims at encouraging the students to convey
their way of thinking or information acquired through reading andlistening, either by speaking or writing. It motivates them to improvetheir accuracy and fluency in English ablility.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Orientation（ガイダンス）Unit 6 Changdeokgung
Palace Complex(Korea)
第2回
Unit 6 Changdeokgung
Palace Complex(Korea)
第3回
Unit 7 The
Pyramids(Egypt)
第4回
Unit 7 The
Pyramids(Egypt)
第5回
Unit 8 Galapagos
Islands(Ecuador)
第6回
Unit 8 Galapagos
Islands(Ecuador)
第7回
Unit 9 Works of Antoni
Gaudi(Spain)
第8回
Unit 9 Works of Antoni
Gaudi(Spain)
第9回
Unit 10 Serengeti
National
Park(Tanzania))
第 10 回 Unit 10 Serengeti
National
Park(Tanzania)
第 11 回 Unit 11 Muslim andChristian Artistic
Heritage:
Istanbul(Turkey)
第 12 回 Unit 11 Muslim andChristian Artistic
Heritage:
Istanbul(Turkey)
第 13 回 Unit 6-11 復習・補足説
明
第 14 回 総合復習・総括・言語活
動（遠隔授業の場合にはOnline Test、コロナ感
染状況によっては教室での筆記テスト)内容
Orientation
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing

Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises, etc
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing
Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises, etc
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing
Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises, etc
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing
Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises, etc
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing
Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises, etc
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing

Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises, etc

Unit 6-11
Unit 6-11— 37 —

発行日：2021/5/1
16

LANe100IA

総合英語Ⅱ
村井

【2017 年度以前入学生対象】

17
18

三千男

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

19
20
21
22
23

実務教員：

24
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語の４技能 (listening, speaking, reading, writing) すべての向上を目指す
が、特にその中で writing 力の向上を目指す。そして listening や readingにより得られた知識をもとに、情報や思考を他者に伝える能力を育成する。
（presentation は oral, written の双方がありうる。）【到達目標】
４つのスキルの中でも writing のスキルの上達をめざす。異文化の理解も含
め、違い、共通点、誤解を招き易いコミュニケーションなども学びながら、英語の能力を深めて行く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各課の Mini-quizzes, Previewing, DVD Viewing, Reading, Cross-cultural
Activities,Writing などの作業を通じて４技能特に listening と presentationの力を向上を図る。（時間的理由等で省略する作業もありうる。
）DVD,CD も随時使用し、written English のみならず、oral English をも扱う。presentation
としては「自己紹介」「教材の内容についての感想」等、随時発表や課題提出を行う。
（上記のことは「通常授業方式」の場合であり、何らかの理由で「リモート授業方式」の場合には上記の一部については実施しない場合もありうる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
授業の進め方、成績評価に関する説明等
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing

Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Unit 1-5
Unit 1-5
Special Activities

26

27
28

Reading, Cross-cultural Activities,
Grammar Exercises
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing

Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices

Unit 6- Unit 10(or11)
Unit 6- Unit 10(or11)
Special Activities【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習（授業内で扱う内容について十分調べてから授業に臨む。）
復習（前回の授業で扱った内容・語彙・文法等の復習を行なう。）
課題（課題が提示された場合には行ない、期日までに提出する。またはPresentation の準備を行なう。）（２時間）【テキスト（教科書）】
Hisakazu Tsukano, Robert Van Benthuysen, Kenichi Ohyama『Exploring World Heritage on DVD Ⅱ（DVD でめぐる世界遺産Ⅱ）』SEIBIDO(2,400円（税別））【参考書】
授業で必要となる資料は随時プリントにて配布もしくは提示する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Orientation（ガイダンス）
2Unit 1 Yellowstone
National Park(U.S.A.)
3
Unit 1 Yellowstone
National Park(U.S.A.)
4
Unit 2 Kakadu
National
Park(Australia)
5
Unit 2 Kakadu
National
Park(Australia)
6
Unit 3 Venice and Its
Lagoon(Italy)
7
Unit 3 Venice and Its
Lagoon(Italy)
8
Unit 4Mont-Saint-Michel(France)
9
Unit 4Mont-Saint-Michel(France)
10
Unit 5 The Hiroshima
Peace Memorial(Japan)
11
Unit 5 The Hiroshima
Peace Memorial(Japan)
12
Unit 6 Changdeokgung
PalaceComplex(Korean)
13
定期テスト・復習・補足
説明
14
テスト返却・総括・特別
言語活動 (遠隔授業の場
合 Online Test）
15
Orientation
特別言語活動Unit 6 Changdeokgung
PalaceComplex(Korean)

25

Unit 6 Changdeokgung
PalaceComplex(Korean)
Unit 7 The
Pyramids(Egypt)
Unit 7 The
Pyramids(Egypt)
Unit 8 Galapagos
Islands(Ecuador)
Unit 8 Galapagos
Islands(Ecuador)
Unit 9 Works of Antoni
Gaudi(Spain)
Unit 9 Works of Antoni
Gaudi(Spain)
Unit 10 Serengeti
National Park
Unit 10 Serengeti
National Park
Unit 11 Muslim andChristian Artistic
Heritage:Instanbul(Turkey)
Unit 11 Muslim andChristian Artistic
Heritage:Instanbul(Turkey)
復習・補足説明
総括・特別言語活動 (遠隔授業の場合 Online Test)
感染収束の場合には教室
にてのペーパーテストの可能性あり【成績評価の方法と基準】(春学期について）授業内課題（出席を含む）50% 授業外課題 25% 前期最
終授業内 Writing Test25%（前期最終授業開始時にこちらから提示した問題を１時間で行ない、それから
15 分以内に添付ファイルにて Hoppii「課題」欄に提出する必要があります。）
以上の３点の総合が 60%以上の場合に単位を取得することができます。
（秋学期について）試験 50%、授業内課題 25%、授業外課題 25%（
「授業内課題」とは授業中の指示に対応し、授業中に提示する課題などに積極的に取り組むことを意味する。授業内に小テストを実施する場合の成績もそれに含める。「授業外課題」とは Oral Presentation の準備や Written Presentation のレポートなどを含むものである。
）60 点以上取得の学生に対して単位を認定する。
。(備考：上記は「通常授業方式」を実施できる場合であり、何らかの理由で「リモート授業方式」に変更する場合には Online Test25%, 授業内課題 50%, 授業外課題
25%となる。
【学生の意見等からの気づき】
メディア、いろいろな情報源を活用して、受け身だけにはならない授業、積極的に参加できる授業をめざす。私語厳禁。
【学生が準備すべき機器他】
特になし（必要な場合には事前に連絡する。
）辞書・電子辞書の持参は構わないが、それらを用いるのは原則的に予習時・復習時であり、授業中の使用は原則禁止する。
（授業中は教員の説明や学生の発言等を注意して聴く必要があるため。）【その他の重要事項】
できる限り出席して積極的に授業に取り組むことが望ましい。各自欠席・遅刻の双方を極力 0 に抑えることができるよう、常日頃から健康維持に十分留意することを望む次第である。）【Outline and objectives】
This class aims at improving the students’competence of the four skillsof English - listening, speaking, reading and writing, with writing
mostly emphasized. Also it aims at encouraging the students to convey
their way of thinking or information acquired through reading andlistening,either by speaking or writing. It motivates them to improvetheir accuracy and fluency in English ablility.

Introduction
Special Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing— 38 —

発行日：2021/5/1

LANe100IA

LANe100IA

総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】

総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】

松下

松下

晴彦

サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：晴彦

サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な話題を使い、今までに習得した英語力を充実・発展させながら、リスニ
ングをを養成することを目標とする。また、論理的な思考力を身につけ、幅広い知識を習得する場とすることも目指している。
【到達目標】
学生は、英語特有の発音を慣れ、抵抗感なくリスニングできる。世界の中の日本について学び、広い視野を持つことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な話題を使い、今までに習得した英語力を充実・発展させながら、リスニ
ングをを養成することを目標とする。また、論理的な思考力を身につけ、幅広い知識を習得する場とすることも目指している。
【到達目標】
学生は、英語特有の発音を慣れ、抵抗感なくリスニングできる。世界の中の日本について学び、広い視野を持つことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストで多様な英語を聞く練習をしていく。ボキャブラリービルディングを目指し、毎回、前回の復習単語テストを行う。英文を聞くという語学的な技術を習得することに加え、様々な問題を考える。
課題を科す場合は hoppi を通してフィードバックをする予定です。

【授業の進め方と方法】
テキストで多様な英語を聞く練習をしていく。ボキャブラリービルディングを目指し、毎回、前回の復習単語テストを行う。英文を聞くという語学的な技術を習得することに加え、様々な問題を考える。
毎回、リアクションペーパーの提出を求める。
課題を科す場合は hoppi を通してフィードバックをする予定です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
UNIT 1【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
UNIT 7
第3回
UNIT 7
第4回
UNIT 8
第5回
UNIT 8
第6回
UNIT 9
第7回
UNIT 9

第3回

UNIT 1

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回UNIT 2
UNIT 2
UNIT 3
UNIT 3
UNIT 4
UNIT 4
UNIT 5
UNIT 5
UNIT 6
UNIT 6
試験

内容
授業の紹介等
Long-Established Businesses:
ReportLong-Established Businesses:
Discussion
Uniforms: Report
Uniforms: Discussion
Volunteer Work: Report
Volunteer Work: Discussion
High-Tech Living: Report
High-Tech Living: Discussion
Japanese Tableware: ReportJapanese Tableware: Discussion
Homemakers of Japan: Report
Homemakers of Japan: Discussion
まとめ

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『Discovering Cool Japan』堀江洋文 (成美堂:2019) ¥ 2,500+税

UNIT 10
UNIT 10
UNIT 11
UNIT 11
UNIT 12
UNIT 12
試験

内容
授業の紹介等
Seafood: Report
Seafood: Discussion
Voice Actors: Report
Voice Actors: Discussion
Japanized Foreign Dishes: ReportJapanized Foreign Dishes:
Discussion
Bags: Report
Bags: Discussion
Senior Citizens: Report
Senior Citizens: Discussion
Money: Report
Money: Discussion
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『Discovering Cool Japan』堀江洋文 (成美堂:2019) ¥ 2,500+税【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。

【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。

【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。

【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。

【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム。

【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム。

【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。

【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。
【Outline and objectives】
This course will focus on developing students’ abilities to listen English.

【Outline and objectives】
This course will focus on developing students’ abilities to listen English.

— 39 —

発行日：2021/5/1
第 24 回

LANe100IA

総合英語Ⅱ
松下

【2017 年度以前入学生対象】

試験・まとめと解説

第 26 回

サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
グローバル：

第 28 回

第 25 回

晴彦

他学部公開：

第 27 回UNIT 18 High-tech
Telescope, Low-tech
Environment
UNIT 19 Monitoring
the Melting Ice
UNIT 20 Creating
Mars in the Desert
課題の発表

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な話題を使い、今までに習得した英語力を充実・発展させながら、文法を確認し、英作文を反復して、英語力の定着を目標とする。まとまった文章を書くことを自力で行うための土台づくりを行う。また、論理的な思考力を身につけ、幅広い知識を習得する場とすることも目指している。
【到達目標】
学生は、英語の基礎力を身につけ、辞書を使いながら、自分の力で英文を読むことができる。パラグラフ・ライティングを身につけ、まとまった文章を書くことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストで多様な英語を聞く練習をしていく。ボキャブラリービルディングを目指し、毎回、前回の復習単語テストを行う。英文を聞くという語学的な技術を習得することに加え、様々な問題を考える。
毎回、リアクションペーパーの提出を求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回UNIT 6 Drone for the
Disabled
UNIT 7 Crucial
Minutes
UNIT 8 Mites vsParasites
UNIT 9 Gearing up fora New Top Speed
UNIT 10 New Skin
from a Printer
課題の発表
試験・まとめと解説
ガイダンス
UNIT 11 Caring for
StraysUNIT 12 Coal before
Comfort
UNIT 13 Lifesaving
Lake
UNIT 14 Saving a
Wooden Giant
UNIT 15 Protecting an
Ancient City
課題の発表

UNIT 16 Disappearing
IslandUNIT 17 Lots and Lotsof Lithium

リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
プレゼンテーションとディスカッション
試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『AFP SciTech Futures ： AFP で学ぶ世界の科学』椋平淳（成美堂： 2021）
2,500 円＋税
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。
【学生の意見等からの気づき】
様々な考え方が身についたという意見があった。学生がクリティカル・スィ
ンキングが身につけられるように工夫していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。
【Outline and objectives】
This course will focus on developing students’ abilities to write essays inplain English.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
UNIT 1 Dissolving
Bags
第3回
UNIT 2 Farm beneaththe Streets
第4回
UNIT 3 Mechanics are
Men? Think Again!
第5回
UNIT 4 Pets Get
High-class Health Care
第6回
UNIT 5 Life with theIron Lady
第7回
課題の発表

リスニングとリーディング

内容
授業の紹介等
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
プレゼンテーションとディスカッション
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
プレゼンテーションとディスカッション
試験とまとめ授業の紹介等
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング
プレゼンテーションとディスカッション
リスニングとリーディング
リスニングとリーディング— 40 —

発行日：2021/5/1
Week 12 Unit 5 Good design

LANe100IA

総合英語Ⅱ（a）【2018 年度以降入学生対象】
Week 13 Presentation No. 2

ABUDUREHEMAN ADILAN

Week 14 Course wrap up

サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
読解問題のみならず、日常生活のさまざまな場面における実践的英語表現を通じ、コミュニケーション能力、表現力を養成する。様々な場面において使われる会話表現に十分なれる。
【到達目標】
読解能力養成のみならず、リスニングにおける多くの練習問題を通じ、おおよその内容が理解できるようにする。またリスニング能力の増強を行う目的
で、穴埋めや書き取り、選択問題などを通じ、要約能力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】（2021 年度はオンライン授業の実施に伴い、変更の可能性があります。変更は学習支援システム等で提示します。/Method(s) may change depending on
the online lesson.Changes will be reflected in the Learning Management
System, etc.）
ビデオ教材などを使用し、平易ながらも日常会話に必要とされるさまざまな表現に触れ、リスニング、ディクテーション、読解などを通じ、いわゆる英語のフォー・スキルズを高めていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 2

Unit 1 Conservation

Week 3

Unit 1 Conservation

Week 4

Unit 2 Family
connections

Week 5

Unit 2 Family
connections

Week 6

Unit 3 Global stories

Week 7

Unit 3 Global stories

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 4 Music

Week 10 Unit 4 Music

Week 11 Unit 5 Good design

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Getting to know each other
Listening and speaking exercise:talking about endangered animals;
Grammar explanation andpractice: present simple andpresent continuous
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context; Homework:
reading with comprehension
Listening and speaking exercise:talking about family; Grammar
used when talking about future
plans
Watching video (TED Talks);
Vocabulary review; Reading
exercise: A passion for genealogy
Explanation of presentation No. 1(parroting); Speaking exercise:talking about books; Grammar:
defining relative clauses
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context; Writing
exercise: writing a book review
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and watching model
presentation
Listening and speaking: talking
about music; Grammar explanationand practice: countable anduncountable nouns
Watching video (TED Talks); Keywords review; Reading exercise:Music and the brain
Listening and speaking: talking
about design; Grammar
explanation and practice:
prepositions and adverbs of place

Watching video (TED Talks);
Vocabulary review; Reading withcomprehension: Chicago’s much
loved flag
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Enjoying and learning asong【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】David Bohlke and Stephanie Parker: Keynote Pre-Intermediate,
Cengage Learning, 2018. Student’s Book ISBN: 978-1-337-27392-3【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare twopresentations, complete writing assignments and pass the final test.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homeworks and tests: 40%- Presentations: 40%
更新：
授業が教室で行うことが出来るようになったら、発表とテストなど上記の条件の一部が適用されます。
オンライン授業に伴って適用される具体的な方法と成績評価の基準は授業開
始日に、学習支援システム（HOPPII）で掲示します。
【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.
【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The content of lessons may differ from the syllabus depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes. 積極的に会話できるように一緒に頑張りましょう。
【Outline and objectives】
読解問題のみならず、日常生活のさまざまな場面における実践的英語表現を通じ、コミュニケーション能力、表現力を養成する。様々な場面において使われる会話表現に十分なれる。

— 41 —

発行日：2021/5/1
Week 11 Unit 10 Mind andmachineLANe100IA

総合英語Ⅱ（b）【2018 年度以降入学生対象】
Week 12 Unit 10 Mind andmachine

ABUDUREHEMAN ADILAN
サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment【到達目標】
This course aims to develop the four language skills (listening, speaking,reading and writing) by placing special emphasis on ability to express
oneself in writing and speaking. You will learn new expressions andpractise using them in conversation, discussions and written texts. In
this class you will be encouraged to express effectively your ideas which
will help you become more active and confident communicators in the
global society.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
may change depending on the online lesson.Changes will be reflected in
the Learning Management System, etc.）更新：
春学期の少なくとも前半はオンラインの開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については学習支援システム（HOPPII）でその都度掲示します。
授業の開始日は、2020 年 4 月 21 日です。
その日までに HOPPII で授業のガイダンスと課題などを掲示しますので、ご確認ください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 2

Unit 6 Inspiring people

Week 3

Unit 6 Inspiring people

Week 4

Unit 7 Ethical choices

Week 5

Unit 7 Ethical choices

Week 6

Unit 8 Better cities

Week 7

Unit 8 Better cities

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 9 Giving

Week 10 Unit 9 Giving

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Review of the main points studied
in the spring semester
Speaking exercise: talking about
an inspirational person; Grammar
explanation and practice: reported
speechWatching video (TED Talks); Keywords; Writing assignment:
describing an inspiring person
Listening and speaking exercise:talking about ethical choices;
Grammar: predictions
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context;
Presentation skills
Explanation of presentation No. 1(parroting); Listening: Living
abroad; Grammar: phrasal verbs
Watching video (TED Talks); Keyvocabulary; Reading withcomprehension: Having a say about
your cityStudents’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Listening and speaking: talking
about good cuases; Grammar
explanation and practice: will for
offers and first conditionals
Watching video (TED Talks); Keywords review; Communication:choosing a charity

Week 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up

Vocabulary related to brain
functions; Speaking: talking abouta game; Grammar: adverbs andadverbial phrases
Watching video (TED Talks); Keywords review; Reading withcomprehension: The power of themindStudents’presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Watching an old
Japanese tale; group discussion:
expressing your opinion【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】David Bohlke and Stephanie Parker: Keynote Pre-Intermediate,
Cengage Learning, 2018. Student’s Book ISBN: 978-1-337-27392-3【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare shortpresentations, complete writing assignments and pass the final test.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class (Zoom): 20%- Writing assignments, homeworks and short presentations: 50%- Final exam: 30%
IMPORTANT:
Please check HOPPII regularly for further details and announcements
about our weekly classes.
【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.
【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The contents and timing of the syllabus may change depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes. 積極的に会話できるように一緒に頑張りましょう。
【Outline and objectives】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment— 42 —

発行日：2021/5/1
Week 11 Unit 5 Good design

LANe100IA

総合英語Ⅱ【2017 年度以前入学生対象】
Week 12 Unit 5 Good design

ABUDUREHEMAN ADILAN
サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】○大学教育で必要となる外国語コミュニケーション能力のうち、英語における「読む」「話す」「書く」能力の向上を目指す。
○現代英語の実情を知り、異文化間コミュニケーションの方法、そして相互理解を図る目的と方法を各自で探る。
【到達目標】
学生は本授業において、
1. 異文化理解に関する様々な話題の英文を読み、その内容が理解できるようになる。
2. 英文法を中心に置いたリーディング力を身につける。
3. 母語、英語を問わず、他者に自分の意見を伝えることができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
2021 年度はオンライン授業の実施に伴い、変更の可能性があります。変更は学習支援システム等で提示します。/Method(s) may change depending on
the online lesson.Changes will be reflected in the Learning Management
System, etc.）
基本的に、一つの章を二週に渡って扱う。一週目には素材文を読み、内容を把握することに重点を置く。二週目には素材文に使われている文法事項を確認し、文を作り、意見を英語で発表することに注力する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 2

Week 3

Unit 1 Conservation

Unit 1 Conservation

Week 4

Unit 2 Family
connections

Week 5

Unit 2 Family
connections

Week 6

Unit 3 Global stories

Week 7

Unit 3 Global stories

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 4 Music

Week 10 Unit 4 Music

Week 14 Course wrap up
Week 1Introduction

Week 2

Unit 6 Inspiring people

Week 3

Unit 6 Inspiring people

Week 4

Unit 7 Ethical choices

Week 5

Unit 7 Ethical choices

Week 6

Unit 8 Better cities

Week 7

Unit 8 Better cities

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 9 Giving

Week 10 Unit 9 Giving【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 13 Presentation No. 2

Week 11 Unit 10 Mind andmachine

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Getting to know each other
Listening and speaking exercise:talking about endangered animals;
Grammar explanation andpractice: present simple andpresent continuous
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context; Homework:
reading with comprehension
Listening and speaking exercise:talking about family; Grammar
used when talking about future
plans
Watching video (TED Talks);
Vocabulary review; Reading
exercise: A passion for genealogy
Explanation of presentation No. 1(parroting); Speaking exercise:talking about books; Grammar:
defining relative clauses
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context; Writing
exercise: writing a book review
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and watching model
presentation
Listening and speaking: talking
about music; Grammar explanationand practice: countable anduncountable nouns
Watching video (TED Talks); Keywords review; Reading exercise:Music and the brain

Week 12 Unit 10 Mind andmachineWeek 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up

Listening and speaking: talking
about design; Grammar
explanation and practice:
prepositions and adverbs of place
Watching video (TED Talks);
Vocabulary review; Reading withcomprehension: Chicago’s much
loved flag
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Enjoying and learning asong
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Review of the main points studied
in the spring semester
Speaking exercise: talking about
an inspirational person; Grammar
explanation and practice: reported
speechWatching video (TED Talks); Keywords; Writing assignment:
describing an inspiring person
Listening and speaking exercise:talking about ethical choices;
Grammar: predictions
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context;
Presentation skills
Explanation of presentation No. 1(parroting); Listening: Living
abroad; Grammar: phrasal verbs
Watching video (TED Talks); Keyvocabulary; Reading withcomprehension: Having a say about
your cityStudents’presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Listening and speaking: talking
about good cuases; Grammar
explanation and practice: will for
offers and first conditionals
Watching video (TED Talks); Keywords review; Communication:choosing a charity
Vocabulary related to brain
functions; Speaking: talking abouta game; Grammar: adverbs andadverbial phrases
Watching video (TED Talks); Keywords review; Reading withcomprehension: The power of themindStudents’presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Students’ feedback; Let’s
enjoy a poem

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】David Bohlke and Stephanie Parker: Keynote Pre-Intermediate,
Cengage Learning, 2018. Student’s Book ISBN: 978-1-337-27392-3【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare shortpresentations, complete writing assignments and pass the final test.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homeworks and short presentations: 50%- Final exam: 30%
IMPORTANT:Please check HOPPII regularly for further details andannouncements about our weekly classes.
【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.

— 43 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.

LANe200IA

総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】【その他の重要事項】
The content of lessons may differ from the syllabus depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes. 積極的に会話できるように一緒に頑張りましょう。

式町

眞紀子

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【Outline and objectives】○大学教育で必要となる外国語コミュニケーション能力のうち、英語における「読む」「話す」「書く」能力の向上を目指す。
○現代英語の実情を知り、異文化間コミュニケーションの方法、そして相互理解を図る目的と方法を各自で探る。

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、リーディング・リスニング・ライティング、そしてスピーキン
グの基本となる「文法」を体系的に学ぶ。
【到達目標】
中学・高校レベルから、大学入学までに身に着けておくべき文法事項を愚直に学習することによって、「なんとなく」で片づけてしまいがちなあいまいな状況からの脱却を目指す。毎回の演習を積み重ね、基礎を固めて表現力を磨く。最終的には、裏付けがあってわかることの楽しさと、伝わるときの感激を、英語によってできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
動詞・助動詞・時制・5 文型など項目別に、一行文章題を 1 回の授業で 15 題
程度を目安に取り上げる。テキストは基本的に四者択一の適語補充形式であるが、各自の予習をもとに正誤確認を経て全文として内容を検討する。また、定期的にまとまった長さの英文を使い、リスニングで補完したうえで応用演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

Step 1

3
4

Step 1 続き
Step 1 続きおよび Step
2
Step 2 続き
Reading(1)

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
クラスメンバーの確認、自己紹介に引き続き、テキストや辞書、参考書の紹介、試験などに関する説明。
上記にある授業の進め方と方法に基づき、指定の範囲を演習する。
授業の進め方と方法を参照のこと。
授業の進め方と方法を参照のこと。

授業の進め方と方法を参照のこと。
複数のパラグラフから構成される英文を使い、応用演習を行う。
Step 2 続き（Step3 に進 授業の進め方と方法を参照のこと。
む場合もある）
Step 3
授業の進め方と方法を参照のこと。
Step 3 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
Reading(2)複数のパラグラフから構成される英文を使い、応用演習を行う。
Step 3 続き（Step4 に進 授業の進め方と方法を参照のこと。
む場合もある）
Step 4
授業の進め方と方法を参照のこと。
Step 4 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
春学期のまとめ
これまでのふりかえりとまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習が前提である。しかし、文法の場合は復習によって学習効果が上がる。使
用テキストは繰り返し学習する仕組みになっているが、初出で不正解だった
問題や根拠なく解答した問題については必ず復習すること。予習には 60 分、復習には 60 分を掛けることを目安とする。
【テキスト（教科書）】小池直己『英文法の要点整理 Step by Step English Grammar』
英光社、2009
Reading の回はプリントを配布する。
【参考書】
英和辞典（紙・電子）。なお、スマートフォンの辞書アプリは学習向けに不十分であることから、教室での使用を禁じる。不要の行為は授業参加態度（成績評価の方法と基準参照）から減点する。

— 44 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】①授業参加態度 40 ％ 演習活動が毎回の授業を形成する。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席している「だけ」では評価対象とならない。
②試験・小テスト 40 ％ ③課題や提出物 20 ％ 以上３点を勘案して、総合的に評価する。

LANe200IA

総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】
式町【学生の意見等からの気づき】「文法をていねいに説明してもらったことで、理解が深まった。
」「英語に対する考え方が変わった。
」という好意的な意見を励みに、ひきつづき学生主体の授業づくりを心掛けたい。

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
授業については、毎回の演習量は、進捗状況によって増減することがある。
一般的なことでは、大学生となるとさまざまな場面で自己管理が求められることを各自がしっかり認識することを望む。
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
This course will focus on developing "oral" and "aural" communication.
However, attention will be given to reading and writing as well.
Listening, speaking, reading and writing will be combined throughout
the course. In addition, we will study grammar in the unit so as to learn
the expressions more accurately and effectively.

眞紀子

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、リーディング・リスニング・ライティング、そしてスピーキン
グの基本となる「文法」を体系的に学ぶ。
【到達目標】
中学・高校レベルから、大学入学までに身に着けておくべき文法事項を愚直に学習することによって、「なんとなく」で片づけてしまいがちなあいまいな状況からの脱却を目指す。毎回の演習を積み重ね、基礎を固めて表現力を磨く。最終的には、裏付けがあってわかることの楽しさと、伝わるときの感激を、英語によってできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
春学期に引き続き、動詞・助動詞・時制・5 文型など項目別に、一行文章題を1 回の授業で 15 題程度目安に取り上げる。テキストは基本的に四者択一の適語補充形式であるが、各自の予習をもとに正誤確認を経て全文として内容を検討する。また、定期的にまとまった長さの英文を使い、リスニングで補完したうえで応用演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

Step 5

3
4

Step 5 続き
Step 5 続きおよび Step
6
Step 6 続き
Reading(1)

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
春学期のふり返りと秋学期の授業内容の確認を中心に行う。
上記にある授業の進め方と方法に基づき、問題範囲を演習する。
授業の進め方と方法を参照のこと。
授業の進め方と方法を参照のこと。

授業の進め方と方法を参照のこと。
複数のパラグラフから構成される英文を使い、応用演習を行う。
Step 6 続き (Step 7 に進 授業の進め方と方法を参照のこと。
む場合もある）
Step 7 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
Step 7 続き (Step 8 に進 授業の進め方と方法を参照のこと。
む場合もある)
Step 8 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
Reading(2)複数のパラグラフから構成される英文を使い、応用演習を行う。
Step 8 続き (Step 9)
授業の進め方と方法を参照のこと。
Step 9 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
まとめ
秋学期での学習事項のふりかえりとまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習が前提である。しかし、文法の場合は復習によって学習効果が上がる。使用するテキストは繰り返し学習する仕組みになっているが、初出で不正解だった問題や根拠なく解答した問題については必ず復習すること。予習には 60分、復習には 60 分を掛けることを目安とする。
【テキスト（教科書）】小池直己『英文法の要点整理 Step by Step English Grammar』
英光社、2009
Reading の回はプリントを配布する。
【参考書】
英和辞典（紙・電子）。なお、スマートフォンの辞書は学習向けに不十分であることから、教室内での使用を禁じる。不要の行為は授業参加態度（成績評価の方法と基準参照）から減点する。
【成績評価の方法と基準】①授業参加態度 40 ％ 演習活動が毎回の授業を形成する。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席している「だけ」では評価対象とならない。
②試験・小テスト 40 ％ ③課題や提出物 20 ％ 以上 3 点を勘案して、総合的に評価する。

— 45 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】「文法をていねいに説明してもらったことで、理解が深まった。
」「英語に対する考え方が変わった。
」という好意的な意見を励みに、ひきつづき学生主体の授業づくりを心掛けたい。

LANe200IA

総合英語Ⅲ【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム

式町【その他の重要事項】
授業については、毎回の演習量は、進捗状況によって増減することがある。
一般的なことでは、大学生となるとさまざまな場面で自己管理が求められることを各自がしっかり認識することを望む。

【2017 年度以前入学生対象】

眞紀子

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象【Outline and objectives】
This course will follow on from the first, English III (a); this means that
we will focus on the same skills covered and obtained. We will study
grammar as well in order to learn the expressions more effectively.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、リーディング・リスニング・ライティング、そしてスピーキン
グの基本となる「文法」を体系的に学ぶ。
【到達目標】
中学・高校レベルから、大学入学までに身に着けておくべき文法事項を愚直に学習することによって、「なんとなく」で片づけてしまいがちなあいまいな状況からの脱却を目指す。毎回の演習を積み重ね、基礎を固めて表現力を磨く。最終的には、裏付けがあってわかることの楽しさと、伝わるときの感激を、英語によってできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
動詞・助動詞・時制・5 文型など項目別に、一行文章題を 1 回の授業で 15 題
程度を目安に取り上げる。テキストは基本的に四者択一の適語補充形式であるが、各自の予習をもとに正誤確認を経て全文として内容を検討する。また、定期的にまとまった長さの英文を使い、リスニングで補完したうえで応用演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

Step 1

3
4

Step 1 続き
Step 1 続きおよび Step
2
Step 2 続き
Reading(1)

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

— 46 —

内容
クラスメンバーの確認、自己紹介に引き続き、テキストや辞書、参考書の紹介、試験などに関する説明。
上記にある授業の進め方と方法に基づき、指定の範囲を演習する。
授業の進め方と方法を参照のこと。
授業の進め方と方法を参照のこと。

授業の進め方と方法を参照のこと。
複数のパラグラフから構成される英文を使い、応用演習を行う。
Step 2 続き（Step3 に進 授業の進め方と方法を参照のこと。
む場合もある）
Step 3
授業の進め方と方法を参照のこと。
Step 3 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
Reading(2)複数のパラグラフから構成される英文を使い、応用演習を行う。
Step 3 続き（Step4 に進 授業の進め方と方法を参照のこと。
む場合もある）
Step 4
授業の進め方と方法を参照のこと。
Step 4 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
春学期のまとめ
これまでのふりかえりとまとめを行う。
オリエンテーション
春学期のふり返りと秋学期の授業内容の確認を中心に行う。
Step 5
上記にある授業の進め方と方法に基づき、問題範囲を演習する。
Step 5 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
Step 5 続きおよび Step 授業の進め方と方法を参照のこと。
6
Step 6 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
Reading(1)複数のパラグラフから構成される英文を使い、応用演習を行う。
Step 6 続き (Step 7 に進 授業の進め方と方法を参照のこと。
む場合もある）
Step 7 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
Step 7 続き (Step 8 に進 授業の進め方と方法を参照のこと。
む場合もある)
Step 8 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。
Reading(2)複数のパラグラフから構成される英文を使い、応用演習を行う。
Step 8 続き (Step 9)
授業の進め方と方法を参照のこと。
Step 9 続き
授業の進め方と方法を参照のこと。

発行日：2021/5/1
28

まとめ

秋学期での学習事項のふりかえりとまとめを行う。

LANe200IA

総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習が前提である。しかし、文法の場合は復習によって学習効果が上がる。使
用テキストは繰り返し学習する仕組みになっているが、初出で不正解だった
問題や根拠なく解答した問題については必ず復習すること。予習には 60 分、復習には 60 分を掛けることを目安とする。

相馬

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【テキスト（教科書）】
小池直己『英文法の要点整理 Step by Step English Grammar』
英光社、2009
Reading の回はプリントを配布する。
【参考書】
英和辞典（紙・電子）。なお、スマートフォンの辞書アプリは学習向けに不十分であることから、教室での使用を禁じる。不要の行為は授業参加態度（成績評価の方法と基準参照）から減点する。
【成績評価の方法と基準】①授業参加態度 40 ％ 演習活動が毎回の授業を形成する。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席している「だけ」では評価対象とならない。
②試験・小テスト 40 ％ ③課題や提出物 20 ％ 以上３点を勘案して、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】「文法をていねいに説明してもらったことで、理解が深まった。
」「英語に対する考え方が変わった。
」という好意的な意見を励みに、ひきつづき学生主体の授業づくりを心掛けたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
授業については、毎回の演習量は、進捗状況によって増減することがある。
一般的なことでは、大学生となるとさまざまな場面で自己管理が求められることを各自がしっかり認識することを望む。
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
This course will focus on developing "oral" and "aural" communication.
However, attention will be given to reading and writing as well.
Listening, speaking, reading and writing will be combined throughout
the course. In addition, we will study grammar in the unit so as to learn
the expressions more accurately and effectively.

美明

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
読解問題を基軸とし、加えて日常生活のさまざまな場面における実践的英語
コミュニケーション能力を養成する。
【到達目標】
テクストの英文を通じ、英語の文法、構成、流れなどを意識しつつ、スピードを上げて読むことに慣れる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テクストの英文の読解に加え、毎回ビデオ教材などを使用し、平易ながらも日常会話に必要とされるさまざまな表現にも触れ、リスニング、ディクテー
ション、スピーキング、読解などのいわゆる英語のフォー・スキルズを高めていく。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭
コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション、年間計画、諸注意など
2
American andJapanese Universities
3
Power Exercises ＋α

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

What Is a ’Good
College’?
Power Exercises ＋α
Mankind’s Unique
Sense of Humour
Power Exercises ＋αJune Bride or Rainy
Season Bride
Power Exercises ＋α,
レポート内容説明、指示Japanese Civilization
Power Exercises ＋α
Culture in Our Lives
Power Exercises ＋α,
まとめ、レポート提出
Film まとめ、リスニン
グの最終確認、内容
イントロダクション、年間計画、諸注
意など
Lesson 1, Film ①

Power Exercises, Film ①〜②, YourSong , Questions
Lesson 2, Chimpanzee, Film ②
Power Exercises, Film ③
Lesson 3, Film ③〜④, Top of theworld, Questions
Power Exercises, Film ⑤
Lesson 4, Film ⑤〜⑥Power Exercises, Film ⑥, レポート
内容説明、指示Lesson 5, The sound of silence,
Film ⑥〜⑦
Power Exercises, Film ⑧
Lesson 6, Film ⑧〜⑨Power Exercises, Film ⑨〜⑩、レポート提出
Film まとめ、リスニングの最終確認、【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の予習は絶対条件となる。地味な努力を続けることで自信をつけてもらいたい。また、リスニング・スピーキングの上達には、毎日の練習が肝要である。授業中の練習に加え、教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い、授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むことが要求される。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間半を標準とします。
【テキスト（教科書）】
プリントを使用する【参考書】
必要に応じ、適宜指示する【成績評価の方法と基準】
定期試験（50 ％），レポート（10 ％），平常点（30 ％），プレゼンテーショ
ン（10 ％）それらを総合的に評価する。また、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：春学期・秋学期ともに必ず受験すること。

— 47 —

発行日：2021/5/1
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。
プレゼンテイション：積極的に話し、聞き、発表することを評価する。

LANe200IA

総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】【学生の意見等からの気づき】
学生の発する「わからない」こそ、学生からの大切なメッセージであり、教員はこれを真摯に受け止め、対処していかなければならないと感じている。また、このメッセージを忌憚なく発せられる雰囲気作りにも配慮がなされるべきであろうと考える。

相馬美明

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【Outline and objectives】
This course aims to help students improve their English proficiency
through reading articles on current topics and also focuses ontransferable literacy skills that will assist you in academic writing.
Attendance is mandatory, your active participation will be needed.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
読解問題を基軸とし、加えて日常生活のさまざまな場面における実践的英語
コミュニケーション能力を養成する。
【到達目標】
テクストの英文を通じ、英語の文法、構成、流れなどを意識しつつ、スピードを上げて読むことに慣れる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テクストの英文の読解に加え、毎回ビデオ教材などを使用し、平易ながらも日常会話に必要とされるさまざまな表現にも触れ、リスニング、ディクテー
ション、スピーキング、読解などのいわゆる英語のフォー・スキルズを高めていく。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭
コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
秋学期予定確認

2

Earthquke

3
4

Power Exercises ＋α
Human Creativity

5Power Exercises ＋α,
プレゼンテイション説明
The Importance of theMedical Checkup
Power Exercises ＋α
Is Drinking Harmful?

6
7
8
9
10
11
12
13
14

Power Exercises ＋α,
レポート内容説明、指示
プレゼンテイション準備
プレゼンテイション １
プレゼンテイション ２
プレゼンテイション ３
レポート提出Film まとめ、リスニン
グの最終確認、内容
秋学期予定確認, リスニング問題,
Wedding Ceremonies Expenses,
We’re All Alone
Lesson 7, Excellent power ofmemory, Film ①
Exercise 10, Coin changer, Film ①
Power Exercises, The Diplomacy,
Film ①〜②
Power Exercises, プレゼンテイショ
ンについて指示、説明
Lesson 9, Film ②, She’s got a way.

Power Exercises, Film ②〜③
Lesson 10, Film ③, The Story of
O-TEI.
Power Exercises, Film ③〜④, レ
ポート内容説明、指示
Exercise まとめ, 力だめし
プレゼンテイション １
プレゼンテイション ２
プレゼンテイション ３
レポート提出Film まとめ、リスニングの最終確認、【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の予習は絶対条件となる。地味な努力を続けることで自信をつけてもらいたい。また、リスニング・スピーキングの上達には、毎日の練習が肝要である。授業中の練習に加え、教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い、授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むことが要求される。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間半を標準とします。
【テキスト（教科書）】
プリントを使用する。
【参考書】
必要に応じ、適宜指示する【成績評価の方法と基準】
定期試験（50 ％），レポート（10 ％），平常点（30 ％），プレゼンテーショ
ン（10 ％）それらを総合的に評価する。また、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：春学期・秋学期ともに必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。

— 48 —

発行日：2021/5/1
プレゼンテイション：積極的に話し、聞き、発表することを評価する。

LANe200IA【学生の意見等からの気づき】
学生の発する「わからない」こそ、学生からの大切なメッセージであり、教員はこれを真摯に受け止め、対処していかなければならないと感じている。また、このメッセージを忌憚なく発せられる雰囲気作りにも配慮がなされるべきであろうと考える。

総合英語Ⅲ
相馬

【Outline and objectives】
This course aims to help students improve their English proficiency
through reading articles on current topics and also focuses ontransferable literacy skills that will assist you in academic writing.
Attendance is mandatory, your active participation will be needed.

【2017 年度以前入学生対象】

美明

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
読解問題を基軸とし、加えて日常生活のさまざまな場面における実践的英語
コミュニケーション能力を養成する。
【到達目標】
テクストの英文を通じ、英語の文法、構成、流れなどを意識しつつ、スピードを上げて読むことに慣れる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テクストの英文の読解に加え、毎回ビデオ教材などを使用し、平易ながらも日常会話に必要とされるさまざまな表現にも触れ、リスニング、ディクテー
ション、スピーキング、読解などのいわゆる英語のフォー・スキルズを高めていく。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭
コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション、年間計画、諸注意など
2
American andJapanese Universities
3
Power Exercises ＋α

4
5
6
7
8
9
10

What Is a ’Good
College’?
Power Exercises ＋α
Mankind’s Unique
Sense of Humour
Power Exercises ＋αJune Bride or Rainy
Season Bride
Power Exercises ＋α,
レポート内容説明、指示Japanese Civilization

15

Power Exercises ＋α
Culture in Our Lives
Power Exercises ＋α,
まとめFilm まとめ、リスニン
グの最終確認、レポート提出
秋学期予定確認16

Earthquake

17
18

Power Exercises ＋α
Human Creativity

19

21
22

Power Exercises ＋α,
プレゼンテイションについて指示、説明The Importance of theMedical Checkup
Power Exercises ＋α
Is Drinking Harmful?

23
24
25
26

Power Exercises ＋α
プレゼンテイション準備
プレゼンテイション １
プレゼンテイション ２

11
12
13
14

20

— 49 —

内容
イントロダクション、年間計画、諸注
意など
Lesson 1, Film ①

Power Exercises, Film ①〜②, YourSong , Questions
Lesson 2, Chimpanzee, Film ②
Power Exercises, Film ③
Lesson 3, Film ③〜④, Top of theworld, Questions
Power Exercises, Film ⑤
Lesson 4, Film ⑤〜⑥Power Exercises, Film ⑥, レポート
内容説明、指示Lesson 5, The sound of silence,
Film ⑥〜⑦
Power Exercises, Film ⑧
Lesson 6, Film ⑧〜⑨Power Exercises, Film ⑨〜⑩
Film まとめ、リスニングの最終確認、
レポート提出
秋学期予定確認, リスニング問題,
Wedding Ceremonies Expenses,
We’re All Alone
Lesson 7, Excellent power ofmemory, Film ①
Exercise 10, Coin changer, Film ①
Power Exercises, The Diplomacy,
Film ①〜②
Power Exercises, プレゼンテイショ
ンについて指示、説明

Lesson 9, Film ②, She’s got a way.
Power Exercises, Film ②〜③
Lesson 10, Film ③, The Story of
O-TEI.
Power Exercises, Film ③〜④
Exercise まとめ, 力だめし
プレゼンテイション １
プレゼンテイション ２発行日：2021/5/1
27
28

プレゼンテイション ３
学期末まとめプレゼンテイション
学期末まとめ３

LANe200IA

総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の予習は絶対条件となる。地味な努力を続けることで自信をつけてもらいたい。また、リスニング・スピーキングの上達には、毎日の練習が肝要である。授業中の練習に加え、教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い、授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むことが要求される。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間半を標準とします。

川田サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【テキスト（教科書）】
プリントを使用する【参考書】
必要に応じ、適宜指示する【成績評価の方法と基準】
定期試験（50 ％），レポート（10 ％），平常点（30 ％），プレゼンテーショ
ン（10 ％）それらを総合的に評価する。また、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：春学期・秋学期ともに必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。
プレゼンテイション：積極的に話し、聞き、発表することを評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生の発する「わからない」こそ、学生からの大切なメッセージであり、教員はこれを真摯に受け止め、対処していかなければならないと感じている。また、このメッセージを忌憚なく発せられる雰囲気作りにも配慮がなされるべきであろうと考える。
【Outline and objectives】
This course aims to help students improve their English proficiency
through reading articles on current topics and also focuses ontransferable literacy skills that will assist you in academic writing.
Attendance is mandatory, your active participation will be needed.

アマンディーン

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力をはじめ、本講義では特にスポーツに関連する英語を身につけていくことを目指す。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、プレゼンテーションや会話によって発信していくことで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
英語で書かれた様々な英文のトピックが理解できるようになる。
・英語の語彙力を広げ、それらを自身の言葉として使うことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員から学生への情報、知識を提供する。さらに、与えられた情報、知識を使い、英語を使用する。グループ学習やプレゼンテーションなどを多く用いるため、講義時にも演習時にも受け身の姿勢ではなく、積極的な姿勢で臨み，間違えることを恐れずに最善を尽くすこと
春学期の少なくとも前半はオンラインの開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については学習支援システム（HOPPII）でその都度掲示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6

12

Unit1 (All About Food)
Unit1 (All About Food)
Unit2 (Inventions)
Unit2 (Inventions)
Unit3 (Studying
Abroad)Unit3 (Studying
Abroad)Unit4 (Money andBudgets)
Unit4 (Money andBudgets)
Unit5 (Our Modern
Lifestyle)
Unit5 (Our Modern
Lifestyle)Unit6 (The Olympics)

13

Unit6 (The Olympics)

14

Review

7
8
9
10
11

内容
授業の進め方、テキストなどについての説明、自己紹介など。
A Restaurant for Change
Let’s Make Blueberry Muffins!
Computer Beats Champs
The Most Useful Inventions
Want to Study Abroad?

My Travel Journal
A Student Budget
My Money
Cell Phone Etiquette
Smartphone Apps for Travelers
テキストや資料を読み、内容を把握しプレゼンテーションをおこなう
テキストや資料を読み、内容を把握しプレゼンテーションをおこなう
学期末まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループ学習やプレゼンテーションを用いるため、その予習・準備等を入念におこなうこと。また英文を多用する機会を増やしておくことが望ましい (各1 時間)【テキスト（教科書）】
Neil J Anderson: Active, Skills for reading 1, third edition
Cengage Learning, Student’s Book ISBN: 978-1-133-30799-0【参考書】
Active, Skills for reading 1
Neil J Anderson【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％プレゼンテーション等 40 ％小テスト 30 ％— 50 —

発行日：2021/5/1
授業回数の三分の一以上欠席した場合、単位は認められない。
授業が教室で行うことが出来るようになったら、プレゼンテーションと小テ
ストなど上記の条 件の一部が適用されます。
オンライン授業に伴って適用される具体的な方法と成績評価の基準は授業開
始日に、学習支援システム（HOPPII）で掲示します。

LANe200IA

総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】
川田【学生の意見等からの気づき】
特になし

アマンディーン

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【その他の重要事項】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【Outline and objectives】
The objective of this class is to develop students’ abilities to read avariety of articles in English.
Students should also develop logical thinking skills through reading andwriting English.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力をはじめ、本講義では特にスポーツに関連する英語を身につけていくことを目指す。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、プレゼンテーションや会話によって発信していくことで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
・英語で書かれた様々な英文のトピックが理解できるようになる。
・英語の語彙力を広げ、それらを自身の言葉として使うことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員から学生への情報、知識を提供する。さらに、与えられた情報、知識を使い、英語を使用する。グループ学習やプレゼンテーションなどを多く用いるため、講義時にも演習時にも受け身の姿勢ではなく、積極的な姿勢で臨み，間違えることを恐れずに最善を尽くすこと
春学期の少なくとも前半はオンラインの開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については学習支援システム（HOPPII）でその都度掲示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Unit7 (Great
Structures)
Unit7 (Great
Structures)
Unit8 (Language andCommunication)
Unit8 (Language andCommunication)
Unit9 (Festivals andCelebrations)
Unit9 (Festivals andCelebrations)
Unit10 (Growing Up)
Unit10 (Growing Up)
Unit11 (Look into the
Future)Unit11 (Look into the
Future)Unit12 (The Power of
Stories)
Unit12 (The Power of
Stories)
Review

内容
授業の進め方、テキストなどについての説明、自己紹介など。
The World’s Oldest Universities

Modern Engineering Wonders
Which English Will We Speak
Sign Language
How Do You Celebrate?
Edinburgh Festival Journal
The Age Of AdulthoodFirsts in LifeAre you an Ophiuchus?
Predicting Earthquakes
A Japanese Folktale
Internet Hoaxes
学期末まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループ学習やプレゼンテーションを用いるため、その予習・準備等を入念におこなうこと。また英文を多用する機会を増やしておくことが望ましい (各1 時間)【テキスト（教科書）】
Neil J Anderson: Active, Skills for reading 1, third edition
Cengage Learning, Student’s Book ISBN: 978-1-133-30799-0【参考書】
Active, Skills for reading 1
Neil J Anderson【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％— 51 —

発行日：2021/5/1
プレゼンテーション等 40 ％小テスト 30 ％授業回数の三分の一以上欠席した場合、単位は認められない。
授業が教室で行うことが出来るようになったら、プレゼンテーションと小テ
ストなど上記の条 件の一部が適用されます。
オンライン授業に伴って適用される具体的な方法と成績評価の基準は授業開
始日に、学習支援システム（HOPPII）で掲示します。

LANe200IA

総合英語Ⅲ
川田

【2017 年度以前入学生対象】

アマンディーン

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【その他の重要事項】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【Outline and objectives】
The objective of this class is to develop students’ abilities to read avariety of articles in English.
Students should also develop logical thinking skills through reading andwriting English.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力をはじめ、本講義では特にスポーツに関連する英語を身につけていくことを目指す。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、プレゼンテーションや会話によって発信していくことで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
・英語で書かれた様々な英文のトピックが理解できるようになる。
・英語の語彙力を広げ、それらを自身の言葉として使うことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員から学生への情報、知識を提供する。さらに、与えられた情報、知識を使い、英語を使用する。グループ学習やプレゼンテーションなどを多く用いるため、講義時にも演習時にも受け身の姿勢ではなく、積極的な姿勢で臨み，間違えることを恐れずに最善を尽くすこと
春学期の少なくとも前半はオンラインの開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については学習支援システム（HOPPII）でその都度掲示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14
15

16
17
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19
20
21
22
23
24

— 52 —

Unit1 (All About Food)
Unit1 (All About Food)
Unit2 (Inventions)
Unit2 (Inventions)
Unit3 (Studying
Abroad)Unit3 (Studying
Abroad)Unit4 (Money andBudgets)
Unit4 (Money andBudgets)
Unit5 (Our Modern
Lifestyle)
Unit5 (Our Modern
Lifestyle)Unit6 (The Olympics)
Unit6 (The Olympics)
Review
ガイダンス

Unit7 (Great
Structures)
Unit7 (Great
Structures)
Unit8 (Language andCommunication)
Unit8 (Language andCommunication)
Unit9 (Festivals andCelebrations)
Unit9 (Festivals andCelebrations)
Unit10 (Growing Up)
Unit10 (Growing Up)
Unit11 (Look into the
Future)

内容
授業の進め方、テキストなどについての説明、自己紹介など。
A Restaurant for Change
Let’s Make Blueberry Muffins!
Computer Beats Champs
The Most Useful Inventions
Want to Study Abroad?

My Travel Journal
A Student Budget
My Money
Cell Phone Etiquette
Smartphone Apps for Travelers
The Olympic Flame
Unusual Olympic Sports
学期末まとめ
授業の進め方、テキストなどについての説明、自己紹介など。
The World’s Oldest Universities
Modern Engineering Wonders
Which English Will We Speak
Sign Language
How Do You Celebrate?
Edinburgh Festival Journal
The Age Of AdulthoodFirsts in LifeAre you an Ophiuchus?

発行日：2021/5/1
25
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28

Unit11 (Look into the
Future)Unit12 (The Power of
Stories)
Unit12 (The Power of
Stories)
ReviewPredicting Earthquakes

LANe200IA

A Japanese Folktale

総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】

Internet Hoaxes

蒔田

学期末まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループ学習やプレゼンテーションを用いるため、その予習・準備等を入念におこなうこと。また英文を多用する機会を増やしておくことが望ましい（各
1 時間)

裕美

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【テキスト（教科書）】
Neil J Anderson: Active, Skills for reading 1, third edition
Cengage Learning, Student’s Book ISBN: 978-1-133-30799-0【参考書】
Active, Skills for reading 1
Neil J Anderson

他学部公開：【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％プレゼンテーション等 40 ％小テスト 30 ％授業回数の三分の一以上欠席した場合、単位は認められない。
授業が教室で行うことが出来るようになったら、プレゼンテーションと小テ
ストなど上記の条 件の一部が適用されます。
オンライン授業に伴って適用される具体的な方法と成績評価の基準は授業開
始日に、学習支援システム（HOPPII）で掲示します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々な分野のエッセイを精読することにより、英語の読解力と語彙力を培うことを主な目的とする。
【到達目標】
学生が英文読解に必要な文法事項を学修し、辞書を使いながら英文の内容を正確に理解できるようになる。
英語の発音記号とイントネーションを身につけて、正しい音読ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【その他の重要事項】
必要に応じてその都度授業内でアナウンスをする。
【Outline and objectives】
The objective of this class is to develop students’ abilities to read avariety of articles in English.
Students should also develop logical thinking skills through reading andwriting English.

【授業の進め方と方法】
学生は発音記号を学び、英語の音声を聞き分け、正しく発音する訓練を行う。
英文読解のための文法事項を説明した後、学生は語彙力を強化する問題や内容理解問題を各章ごとに行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4
5

6
7

8
9

10
11

12
13

14

内容
授業の進め方や予習の仕方などを確認する。
英語のアクセント
音節と強勢
子音結合
句の強勢
Chapter1: When did we Vocabulary
become human? What Readingis it to be human?
Exercises
英語のリズム
内容語と機能語
Chapter2: Occidental
Vocabulary
Civilization
Reading
Exercises
英語の母音
母音の聴き分けと発音練習
Chapter3: Indic
Vocabulary
Civilization, Sinic
Reading
Civilization, Amerindic Exercises
Civilization
英語の子音
子音の聴き分けと発音練習
Chapter4: Why is
Vocabulary
religion about death?
Reading
Exercises
半母音
半母音の聴き分けと発音練習
Chapter5: Excerpt
Vocabulary
from the Korean andReading
the Enlightenment of
Exercises
Buddhaつながって聞こえる音
子音＋母音の連結（連結）
Chapter6: Travels:
Vocabulary
Marco Polo
Reading
Exercises
まとめ
期末試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生が予習をしていることを前提に進めるので、毎回指定されたテキスト範囲で分からない単語の意味があれば、必ず辞書で調べて授業に臨むこと。
本授業の準備と復習時間は各１時間を目安とする。
【テキスト（教科書）】岩永道子他『Epoch Explorer 人類の輝ける軌跡』朝日出版社、2012 年
杉森幹彦他『English Sounds, English Minds』金星堂、2020 年
授業には、手持ちの辞書を持参すること。
【参考書】
授業時に適宜紹介する。

— 53 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
授業内課題４０％、試験６０％

LANe200IA

総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】【学生の意見等からの気づき】
一方通行の授業にならないよう、ペアワークやディスカッションを取り入れながら学習者が積極的に授業に参加できるよう進めていきたい。

蒔田【その他の重要事項】
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。

裕美

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【Outline and objectives】
The main purpose of this course is to improve students’ reading skills in
English. In this course students will learn English grammar points andvocabulary through reading various essays.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々な分野のエッセイを精読することにより、英語の読解力と語彙力を培うことを主な目的とする。
【到達目標】
学生が英文読解に必要な文法事項を学修し、辞書を使いながら英文の内容を正確に理解できるようになる。
英語の発音記号とイントネーションを身につけて、正しい音読ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
学生は発音記号を学び、英語の音声を聞き分け、正しく発音する訓練を行う。
英文読解のための文法事項を説明した後、学生は語彙力を強化する問題や内容理解問題を各章ごとに行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
変化して聞こえる音
2
Chapter7: Leonard’s
Perspective

3
4

5

聞こえなくなる音
Chapter8: A Prelude to
the Scientific
Revolution
聞こえなくなる音

6

Chapter9: Galileo
Galilei7

英語のイントネーション

8

Chapter10: Mahatma
Gandhi9World Englishes

10

Chapter11: From
Anne’s Dairy

11
12

数量表現
Chapter12: Human
Nature and War

13

Chapter13: Expanding
Universe

14

まとめ

内容
音の同化
Vocabulary
Reading
Exercises
閉鎖音の脱落Vocabulary
Reading
Exercises
母音の脱落
子音の脱落
短縮形
Vocabulary
Reading
Exercises
文の種類とイントネーションのパター
ン
Vocabulary
Reading
Exercises
アメリカ英語、イギリス英語、オース
トラリア英語の違い
Vocabulary
Reading
Exercises
少数、分数、年号、単位の読み方
Vocabulary
Reading
Exercises
Vocabulary
Reading
Exercises
期末試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生が予習をしていることを前提に進めるので、毎回指定されたテキスト範囲で分からない単語の意味があれば、必ず辞書で調べて授業に臨むこと。
本授業の準備と復習時間は各１時間を目安とする。
【テキスト（教科書）】岩永道子他『Epoch Explorer 人類の輝ける軌跡』朝日出版社、2012 年
杉森幹彦他『English Sounds, English Minds』金星堂、2020 年
授業には、手持ちの辞書を持参すること。
【参考書】
授業時に適宜紹介する。

— 54 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
授業内課題４０％、試験６０％

LANe200IA

総合英語Ⅲ【学生の意見等からの気づき】
一方通行の授業にならないよう、ペアワークやディスカッションを取り入れながら学習者が積極的に授業に参加できるよう進めていきたい。

蒔田【Outline and objectives】
The main purpose of this course is to improve students’ reading skills in
English. In this course students will learn English grammar points andvocabulary through reading various essays.

【2017 年度以前入学生対象】

裕美

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々な分野のエッセイを精読することにより、英語の読解力と語彙力を培うことを主な目的とする。
【到達目標】
学生が英文読解に必要な文法事項を学修し、辞書を使いながら英文の内容を正確に理解できるようになる。
英語の発音記号とイントネーションを身につけて、正しい音読ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
学生は発音記号を学び、英語の音声を聞き分け、正しく発音する訓練を行う。
英文読解のための文法事項を説明した後、学生は語彙力を強化する問題や内容理解問題を各章ごとに行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4
5

6
7

8
9

10
11

12
13

14
15
16

17
18

19

— 55 —

内容
授業の進め方や予習の仕方などを確認する。
英語のアクセント
音節と強勢
子音結合
句の強勢
Chapter1: When did we Vocabulary
become human? What Readingis it to be human?
Exercises
英語のリズム
内容語と機能語
Chapter2: Occidental
Vocabulary
Civilization
Reading
Exercises
英語の母音
母音の聴き分けと発音練習
Chapter3: Indic
Vocabulary
Civilization, Sinic
Reading
Civilization, Amerindic Exercises
Civilization
英語の子音
子音の聴き分けと発音練習
Chapter4: Why is
Vocabulary
religion about death?
Reading
Exercises
半母音
半母音の聴き分けと発音練習
Chapter5: Excerpt
Vocabulary
from the Korean andReading
the Enlightenment of
Exercises
Buddhaつながって聞こえる音
子音＋母音の連結（連結）
Chapter6: Travels:
Vocabulary
Marco Polo
Reading
Exercises
まとめ
期末試験を実施する。
変化して聞こえる音
音の同化
Chapter7: Leonard’s
Vocabulary Builder
Perspective
Reading Passage
Presentation
聞こえなくなる音
閉鎖音の脱落Chapter8: A Prelude to Vocabulary Builder
the Scientific
Reading Passage
Revolution
Presentation
聞こえなくなる音
母音の脱落
子音の脱落
短縮形

発行日：2021/5/1
20

Chapter9: Galileo
Galilei21

英語のイントネーション

22

Chapter10: Mahatma
Gandhi

23

World Englishes

24

Chapter11: From
Anne’s Dairy

25
26

数量表現
Chapter12: Human
Nature and War

27

Chapter13: Expanding
Universe

28

まとめ

Vocabulary Builder
Reading Passage
Presentation
文の種類とイントネーションのパター
ン
Vocabulary Builder
Reading Passage
Presentation
アメリカ英語、イギリス英語、オース
トラリア英語の違い
Vocabulary Builder
Reading Passage
Presentation
少数、分数、年号、単位の読み方
Vocabulary Builder
Reading Passage
Presentation
Vocabulary Builder
Reading Passage
Presentation
期末試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生が予習をしていることを前提に進めるので、毎回指定されたテキスト範囲で分からない単語の意味があれば、必ず辞書で調べて授業に臨むこと。
本授業の準備と復習時間は各１時間を目安とする。
【テキスト（教科書）】
岩永道子他『Epoch Explorer 人類の輝ける軌跡』朝日出版社、2012 年
杉森幹彦他『English Sounds, English Minds』金星堂、2020 年
授業には、手持ちの辞書を持参すること。

LANe200IA

総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】
浦川智子

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
イギリスに関する Dialogue と Passage の 2 つの英文を扱うにあたり、次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。
英文の内容・要点を正確に把握できる。それらを学期末のプレゼンテーショ
ンに活かす。
【到達目標】
辞書を使いながらテキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業内課題４０％、試験６０％【学生の意見等からの気づき】
一方通行の授業にならないよう、ペアワークやディスカッションを取り入れながら学習者が積極的に授業に参加できるよう進めていきたい。
【その他の重要事項】
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
The main purpose of this course is to improve students’ reading skills in
English. In this course students will learn English grammar points andvocabulary through reading various essays.

【授業の進め方と方法】
原則として 2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習
問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。授業の進度によって授業計画に若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1 (1)3Unit 1 (2)4Unit 2 (1)5Unit 2 (2)6Unit 3 (1)7Unit 3 (2)

8
9
10
11
12
13
14

Unit 4 (1)Unit 4 (2)Unit 5 (1)Unit 5 (1)
プレゼンテーション (1)プレゼンテーション (2)試験とまとめ内容
授業の目標と計画のガイダンス
Arriving in London (1), Dialogue
Arriving in London (2), Passage
London’s museums and art
galleries (1), Dialogue
London’s museums and art
galleries (2), Passage
Royal palaces and castles (1),Dialogue
Royal palaces and castles (2),Passage
Sports venues (1), Dialogue
Sports venues (2), Passage
Shopping in London (1), Dialogue
Shopping in London (2), Passage
グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は、各
1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】相澤一美、『Touring Britain: Language and Travel Tips (英国探訪)』朝日
出版社、2012 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞などの資料を授業内容に応じて提示していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。

— 56 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the dialogue and the passage, and to improve presentation
skills.

LANe200IA

総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】
浦川智子

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
イギリスに関する Dialogue と Passage の 2 つの英文を扱うにあたり、次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。
英文の内容・要点を正確に把握できる。それらを学期末のプレゼンテーショ
ンに活かす。
【到達目標】
辞書を使いながらテキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習
問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。授業の進度によって授業計画に若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 6 (1)3Unit 6 (2)4Unit 7 (1)5Unit 7 (2)6Unit 8 (1)7Unit 8 (2)

8
9
10
11
12
13
14

Unit 9 (1)Unit 9 (2)Unit 10 (1)Unit 10 (2)
プレゼンテーション (1)プレゼンテーション (2)試験とまとめ内容
授業の目標と計画のガイダンス
Canterbury (1), Dialogue
Canterbury (2), Passage
Cheddar, Wells and Glastonbury(1), Dialogue
Cheddar, Wells and Glastonbury(2), Passage
Cheltenham and Broadway (1),Dialogue
Cheltenham and Broadway (2),Passage
Chester (1), Dialogue
Chester (2), Passage
The Yorkshire Dales (1), Dialogue
The Yorkshire Dales (2), Passage
グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は各 1
時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】相澤一美、『Touring Britain: Language and Travel Tips (英国探訪)』朝日
出版社、2012 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、リーディングやリスニングスキル向上のための資料を授業内容に応じて提示していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the dialogue and the passage, and to improve presentation
skills.

— 57 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】相澤一美、『Touring Britain: Language and Travel Tips (英国探訪)』朝日
出版社、2012 年。

LANe200IA

総合英語Ⅲ
浦川

【2017 年度以前入学生対象】【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。

智子

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
イギリスに関する Dialogue と Passage の 2 つの英文を扱うにあたり、次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。
英文の内容・要点を正確に把握できる。それらを学期末のプレゼンテーショ
ンに活かす。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞などの資料を授業内容に応じて提示していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the dialogue and the passage, and to improve presentation
skills.

【到達目標】
辞書を使いながらテキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習
問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。授業の進度によって授業計画に若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション2
3
4

Unit 1 (1)Unit 1 (2)Unit 2 (1)5Unit 2 (2)6Unit 3 (1)7Unit 3 (2)

8
9
10
11
12
13
14
15

Unit 4 (1)Unit 4 (2)Unit 5 (1)Unit 5 (1)
プレゼンテーション (1)プレゼンテーション (2)試験とまとめイントロダクション

16
17
18

Unit 6 (1)Unit 6 (2)Unit 7 (1)19Unit 7 (2)20Unit 8 (1)21Unit 8 (2)

22
23
24
25
26
27
28

Unit 9 (1)Unit 9 (2)Unit 10 (1)Unit 10 (2)
プレゼンテーション (1)プレゼンテーション (2)試験とまとめ内容
春学期の授業の目標と計画のガイダンス
Arriving in London (1), Dialogue
Arriving in London (2), Passage
London’s museums and art
galleries (1), Dialogue
London’s museums and art
galleries (2), Passage
Royal palaces and castles (1),Dialogue
Royal palaces and castles (2),Passage
Sports venues (1), Dialogue
Sports venues (2), Passage
Shopping in London (1), Dialogue
Shopping in London (2), Passage
グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)春学期の学習到達度をはかる
秋学期の授業の目標と計画のガイダンス
Canterbury (1), Dialogue
Canterbury (2), Passage
Cheddar, Wells and Glastonbury(1), Dialogue
Cheddar, Wells and Glastonbury(2), Passage
Cheltenham and Broadway (1),Dialogue
Cheltenham and Broadway (2),Passage
Chester (1), Dialogue
Chester (2), Passage
The Yorkshire Dales (1), Dialogue
The Yorkshire Dales (2), Passage
グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)秋学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は各 1
時間を標準とします。

— 58 —

発行日：2021/5/1
第5回

LANe200IA

総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】
石井

第6回

創

第7回

サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

第8回

第9回

第 10 回

実務教員：
第 11 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、英字新聞のニュース記事を材料に英語の長文講読を行います。
１文１文についてその文法的な構造に則して意味を正しく理解する練習と、いくつかの文のまとまりごとにその内容をおおまかに把握する練習をしてもらいます。これらの練習を通して、論理的に書かれた英文を抵抗なく読めるよ
うになることがこの授業の目的となります。それが、論文のような、よりア
カデミックで専門性の高い英文を読むための準備にもなるでしょう。
【到達目標】
１．文の単なる直訳ではなく、それがあらわす意味内容を解釈する力を身に付ける
２．パラグラフごとにその大意を素早く把握し、さらに記事全体の要旨を正確にまとめられるようになる
３．英字新聞の記事で頻出する表現法と記事に出てくる色々な分野の語彙を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．授業形態本シラバス執筆時点では、新型コロナウィルス感染のリスクとそれに伴う社会情勢や感染対策、及びその他諸般の事情から、「対面授業」と「オンライン授業」（Zoom などの双方向通信アプリを用いたリアルタイム配信形式を予定）のどちらの形式で実施するか、未定です。どちらの形態になるかは、学期開始前にその時期の新型コロナウィルス流行状況とそれに付随する社会情勢などを考慮して教員が決定し、その旨を学習支援システム経由で履修者にお知らせします。
２．授業の進め方
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるかにかかわらず、受講者には予習を前提として長文読解と演習問題に取り組んでもらいます。基本的には、授業２回分で教科書の１つの章を終わらせるペースを予定
しています。
１回目はその章のニュース記事を通読します。記事の各パラグラフを履修者に割り当て、そこで述べられている内容を説明してもらいつつ、文法的に難解もしくは複雑な文や英字新聞特有の表現方法が用いられている文についての解説を行います。また、それらを踏まえて、パラグラフごと、さらに記事全体の要旨をまとめる練習をしていきます。
２回目は演習問題の回答を履修者に発表してもらいながら、その章で用いられている文法や語彙の確認を行います。また、その章で学んだ内容の理解度を問う小テストを最後に実施します。小テストの正解・模範解答は次回の授業内で公表し、クラス全体の出来に関する講評と頻出誤答についての解説を行います。
このように、授業はリーディングの演習を中心に進めますが、時間に余裕がある場合はリスニングないしライティングの演習も挟んでいきます。また、履
修者の理解度などに応じて、教科書の１章分の消化にかける時間を調節した
り、別のプリント教材を用いて授業を進める等、授業計画は柔軟に変更していきます（よって、以下の授業計画は参考例）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

第3回

第4回

第１章
スマートスピーカー，日
本上陸！
第１章
スマートスピーカー，日
本上陸！
第２章
未来のエコカー，電気自動車に軍配か？

内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、自己紹介Let’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第２章
未来のエコカー，電気自動車に軍配か？
第３章
土俵の女人禁制，伝統か
差別か？
第３章
土俵の女人禁制，伝統か
差別か？
第４章
はれのひ，
「晴れの日」を
台なしに
第４章
はれのひ，
「晴れの日」を台なしに
第６章
NHK 受信料訴訟。国民の知る権利を充足？
第６章
NHK 受信料訴訟。国民の知る権利を充足？
第７章
少年刑務所，ホテルにリ
ノベーション
第７章
少年刑務所，ホテルにリ
ノベーション
学期末まとめBuild-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further Study

学習内容の総復習、期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業１回あたりの標準の予習・復習時間は、各２時間とします。
１．予習
その日の授業範囲について、「わかること・わからないこと」を明確にしておくための予習が必要となります。記事の通読を行う回であれば、わからない語
彙や表現を辞書で調べながら、記事全文に一通り目を通して内容を把握してきてください。記事の内容自体に馴染みがなければ、 web サイトなどでそれに関する情報を得ておくと、内容理解が一層進むでしょう。演習問題の回であれば、記事の内容を復習しつつ、問題の回答を準備してきてください。わ
からない語彙を調べることもせず、「『何がわからないのか』自体がわからない」という状態で授業に臨むのは御法度となります。
２．復習
授業内で解説された複雑な構造の文の意味解釈や演習問題の回答などの学習
内容を見直すことで、予習で間違えてしまった箇所を再び間違えないように、
語彙・文法等の知識を整理し直してください。それが章の終わりに実施される小テストで良い点を取るための対策にも繋がります。
【テキスト（教科書）】２回目から下記の教科書を使用して授業を行います。
渡邉あをい・石井隆之. (2019).『ニュース英語で世界に飛び込む Jump into
the World through News in English』東京：三修社.（定価 2,090 円）【参考書】
参考書は授業内で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
１．「対面授業」の場合
a. 期末試験 60%、小テスト 20%、平常点（授業態度、予習状況、宿題など）
20%
b. 特別の事情がない限り、欠席が５回に達すると単位取得が不可となります。
c. 10 分以上の遅刻を３回繰り返すと欠席１回としてカウントされます。また30 分以上の遅刻は欠席とみなされます。
d. 予習をまったく行ってこなかった場合や授業中の私語がひどい場合などは、その日を欠席とみなします。
２．「オンライン授業」の場合基本的には上記１の「対面授業」の場合に準じます。ただし、a の「期末試験」については、教室での実施が不可である可能性が高いため、何かしらの代替案を講じる必要が出てくると思われます。本シラバス執筆時点では、(1)
学習支援システムのテスト機能等を用いてオンラインで期末試験を実施、(2)期末試験を無しにして、代わりに課題を定期的に課す（＋配点基準も変更）、の２案を考えていますが、どちらにするかは未定です。学期開始後に、受講生の「オンライン授業」受講環境などを踏まえたうえで、評価方法を最終的に決定し、学習支援システムを通じてお知らせする予定です。
【学生の意見等からの気づき】
一昨年度担当の際は、１つあたりの学習項目を丁寧に説明しすぎたために、全体的な進度に遅れが生じ、シラバスに記載した予定学習範囲をすべて終わらせることができませんでした。この点を反省し、今年度は、（「オンライン授業」の場合ではなかなか難しいとも思われますが、）授業中に学生の理解度を可能な限り細やかに確認しながら説明量を適切に調整することで、予定学習
範囲をすべてカバーすることができるように努めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
１．「対面授業」の場合辞書を持参するとよいでしょう。ただし、それは授業中に新たに出た課題のために使用するものであり、その日の予習箇所や宿題の語彙などを調べる目
的で授業中に使用するのは禁止とします。
２．「オンライン授業」の場合
上記１に加えて、受講生は以下の機器・環境を準備する必要があります。
a. Zoom などの双方向通信アプリを使用できるデバイス（スマートフォンではなく PC が望ましい）— 59 —

発行日：2021/5/1
b. 上記アプリによるリアルタイム配信授業の視聴に十分耐えうるインターネッ
ト回線
これらの機器・環境を用意するのが経済的な理由などで困難な受講生は、大学の事務課に相談してみてください（昨年度はオンライン授業の学生向け受講環境支援が大学により実施されていました）。

LANe200IA

総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】
石井【その他の重要事項】
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるにせよ、本年度
は授業に関する連絡や資料・課題の配布や提出などの用途で、学習支援シス
テムを頻繁に利用することが見込まれます。従い、学生は普段使用するメー
ルアドレスを支援システムに登録しておくようにしてください。

創

サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【Outline and objectives】
In this course, we will read English newspaper articles. Students
will be trained in comprehending the meaning of a sentence based on
its grammatical structure and figuring out the general content of aparagraph. The goal is to help students read a logical essay in English
smoothly as a preparatory step to read specialized academic papers.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、英字新聞のニュース記事を材料に英語の長文講読を行います。
１文１文についてその文法的な構造に則して意味を正しく理解する練習と、いくつかの文のまとまりごとにその内容をおおまかに把握する練習をしてもらいます。これらの練習を通して、論理的に書かれた英文を抵抗なく読めるよ
うになることがこの授業の目的となります。それが、論文のような、よりア
カデミックで専門性の高い英文を読むための準備にもなるでしょう。
【到達目標】
１．文の単なる直訳ではなく、それがあらわす意味内容を解釈する力を身に付ける
２．パラグラフごとにその大意を素早く把握し、さらに記事全体の要旨を正確にまとめられるようになる
３．英字新聞の記事で頻出する表現法と記事に出てくる色々な分野の語彙を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．授業形態本シラバス執筆時点では、新型コロナウィルス感染のリスクとそれに伴う社会情勢や感染対策、及びその他諸般の事情から、「対面授業」と「オンライン授業」（Zoom などの双方向通信アプリを用いたリアルタイム配信形式を予定）のどちらの形式で実施するか、未定です。どちらの形態になるかは、学期開始前にその時期の新型コロナウィルス流行状況とそれに付随する社会情勢などを考慮して教員が決定し、その旨を学習支援システム経由で履修者にお知らせします。
２．授業の進め方
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるかにかかわらず、受講者には予習を前提として長文読解と演習問題に取り組んでもらいます。基本的には、授業２回分で教科書の１つの章を終わらせるペースを予定
しています。
１回目はその章のニュース記事を通読します。記事の各パラグラフを履修者に割り当て、そこで述べられている内容を説明してもらいつつ、文法的に難解もしくは複雑な文や英字新聞特有の表現方法が用いられている文についての解説を行います。また、それらを踏まえて、パラグラフごと、さらに記事全体の要旨をまとめる練習をしていきます。
２回目は演習問題の回答を履修者に発表してもらいながら、その章で用いられている文法や語彙の確認を行います。また、その章で学んだ内容の理解度を問う小テストを最後に実施します。小テストの正解・模範解答は次回の授業内で公表し、クラス全体の出来に関する講評と頻出誤答についての解説を行います。
このように、授業はリーディングの演習を中心に進めますが、時間に余裕がある場合はリスニングないしライティングの演習も挟んでいきます。また、履
修者の理解度などに応じて、教科書の１章分の消化にかける時間を調節した
り、別のプリント教材を用いて授業を進める等、授業計画は柔軟に変更していきます（よって、以下の授業計画は参考例）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第2回

第3回

第4回
第5回

— 60 —

内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、春学期の内容振り返り・期末試験の講評
Let’s Read

第８章
インスタ映え，地方復興の特効薬に？
第８章
Build-up, Further Study
インスタ映え，地方復興の特効薬に？
第９章
Let’s Read
もったいない！ 食品ロス第９章
Build-up, Further Study
もったいない！ 食品ロス

発行日：2021/5/1
第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回

第 10 章海洋生物，ヒッチハイク
で太平洋を渡る第 10 章海洋生物，ヒッチハイク
で太平洋を渡る第 11 章
エベレスト，単独登山者と障がいを持つ人を禁止
第 11 章
エベレスト，単独登山者と障がいを持つ人を禁止
第 13 章命のための行進。６分 20
秒の沈黙が訴える願い
第 13 章命のための行進。６分 20
秒の沈黙が訴える願い
第 14 章新時代の英国プリンセス
第 14 章新時代の英国プリンセス
学期末まとめLet’s Read

【その他の重要事項】
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるにせよ、本年度
は授業に関する連絡や資料・課題の配布や提出などの用途で、学習支援シス
テムを頻繁に利用することが見込まれます。従い、学生は普段使用するメー
ルアドレスを支援システムに登録しておくようにしてください。

Build-up, Further Study【Outline and objectives】
In this course, we will read English newspaper articles. Students
will be trained in comprehending the meaning of a sentence based on
its grammatical structure and figuring out the general content of aparagraph. The goal is to help students read a logical essay in English
smoothly as a preparatory step to read specialized academic papers.

Let’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read
Build-up, Further Study
学習内容の総復習、期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業１回あたりの標準の予習・復習時間は、各２時間とします。
１．予習
その日の授業範囲について、「わかること・わからないこと」を明確にしておくための予習が必要となります。記事の通読を行う回であれば、わからない語
彙や表現を辞書で調べながら、記事全文に一通り目を通して内容を把握してきてください。記事の内容自体に馴染みがなければ、 web サイトなどでそれに関する情報を得ておくと、内容理解が一層進むでしょう。演習問題の回であれば、記事の内容を復習しつつ、問題の回答を準備してきてください。わ
からない語彙を調べることもせず、「『何がわからないのか』自体がわからない」という状態で授業に臨むのは御法度となります。
２．復習
授業内で解説された複雑な構造の文の意味解釈や演習問題の回答などの学習
内容を見直すことで、予習で間違えてしまった箇所を再び間違えないように、
語彙・文法等の知識を整理し直してください。それが章の終わりに実施される小テストで良い点を取るための対策にも繋がります。
【テキスト（教科書）】
２回目から下記の教科書を使用して授業を行います。
渡邉あをい・石井隆之. (2019).『ニュース英語で世界に飛び込む Jump into
the World through News in English』東京：三修社.（定価 2,090 円）【参考書】
参考書は授業内で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
１．
「対面授業」の場合
a. 期末試験 60%、小テスト 20%、平常点（授業態度、予習状況、宿題など）
20%
b. 特別の事情がない限り、欠席が５回に達すると単位取得が不可となります。
c. 10 分以上の遅刻を３回繰り返すと欠席１回としてカウントされます。また30 分以上の遅刻は欠席とみなされます。
d. 予習をまったく行ってこなかった場合や授業中の私語がひどい場合などは、その日を欠席とみなします。
２．
「オンライン授業」の場合基本的には上記１の「対面授業」の場合に準じます。ただし、a の「期末試験」については、教室での実施が不可である可能性が高いため、何かしらの代替案を講じる必要が出てくると思われます。本シラバス執筆時点では、(1)
学習支援システムのテスト機能等を用いてオンラインで期末試験を実施、(2)期末試験を無しにして、代わりに課題を定期的に課す（＋配点基準も変更）、の２案を考えていますが、どちらにするかは未定です。学期開始後に、受講生の「オンライン授業」受講環境などを踏まえたうえで、評価方法を最終的に決定し、学習支援システムを通じてお知らせする予定です。
【学生の意見等からの気づき】
一昨年度担当の際は、１つあたりの学習項目を丁寧に説明しすぎたために、全体的な進度に遅れが生じ、シラバスに記載した予定学習範囲をすべて終わらせることができませんでした。この点を反省し、今年度は、（「オンライン授業」の場合ではなかなか難しいとも思われますが、）授業中に学生の理解度を可能な限り細やかに確認しながら説明量を適切に調整することで、予定学習
範囲をすべてカバーすることができるように努めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
１．
「対面授業」の場合辞書を持参するとよいでしょう。ただし、それは授業中に新たに出た課題のために使用するものであり、その日の予習箇所や宿題の語彙などを調べる目
的で授業中に使用するのは禁止とします。
２．
「オンライン授業」の場合
上記１に加えて、受講生は以下の機器・環境を準備する必要があります。
a. Zoom などの双方向通信アプリを使用できるデバイス（スマートフォンではなく PC が望ましい）b. 上記アプリによるリアルタイム配信授業の視聴に十分耐えうるインターネッ
ト回線
これらの機器・環境を用意するのが経済的な理由などで困難な受講生は、大学の事務課に相談してみてください（昨年度はオンライン授業の学生向け受講環境支援が大学により実施されていました）。

— 61 —

発行日：2021/5/1
第6回

LANe200IA

総合英語Ⅲ
石井

【2017 年度以前入学生対象】

第7回

創

第8回

サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、英字新聞のニュース記事を材料に英語の長文講読を行います。
１文１文についてその文法的な構造に則して意味を正しく理解する練習と、いくつかの文のまとまりごとにその内容をおおまかに把握する練習をしてもらいます。これらの練習を通して、論理的に書かれた英文を抵抗なく読めるよ
うになることがこの授業の目的となります。それが、論文のような、よりア
カデミックで専門性の高い英文を読むための準備にもなるでしょう。
【到達目標】
１．文の単なる直訳ではなく、それがあらわす意味内容を解釈する力を身に付ける
２．パラグラフごとにその大意を素早く把握し、さらに記事全体の要旨を正確にまとめられるようになる
３．英字新聞の記事で頻出する表現法と記事に出てくる色々な分野の語彙を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．授業形態本シラバス執筆時点では、新型コロナウィルス感染のリスクとそれに伴う社会情勢や感染対策、及びその他諸般の事情から、「対面授業」と「オンライン授業」（Zoom などの双方向通信アプリを用いたリアルタイム配信形式を予定）のどちらの形式で実施するか、未定です。どちらの形態になるかは、学期開始前にその時期の新型コロナウィルス流行状況とそれに付随する社会情勢などを考慮して教員が決定し、その旨を学習支援システム経由で履修者にお知らせします。
２．授業の進め方
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるかにかかわらず、受講者には予習を前提として長文読解と演習問題に取り組んでもらいます。基本的には、授業２回分で教科書の１つの章を終わらせるペースを予定
しています。
１回目はその章のニュース記事を通読します。記事の各パラグラフを履修者に割り当て、そこで述べられている内容を説明してもらいつつ、文法的に難解もしくは複雑な文や英字新聞特有の表現方法が用いられている文についての解説を行います。また、それらを踏まえて、パラグラフごと、さらに記事全体の要旨をまとめる練習をしていきます。
２回目は演習問題の回答を履修者に発表してもらいながら、その章で用いられている文法や語彙の確認を行います。また、その章で学んだ内容の理解度を問う小テストを最後に実施します。小テストの正解・模範解答は次回の授業内で公表し、クラス全体の出来に関する講評と頻出誤答についての解説を行います。
このように、授業はリーディングの演習を中心に進めますが、時間に余裕がある場合はリスニングないしライティングの演習も挟んでいきます。また、履
修者の理解度などに応じて、教科書の１章分の消化にかける時間を調節した
り、別のプリント教材を用いて授業を進める等、授業計画は柔軟に変更していきます（よって、以下の授業計画は参考例）。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

第3回

第4回

第5回

第１章
スマートスピーカー，日
本上陸！
第１章
スマートスピーカー，日
本上陸！
第２章
未来のエコカー，電気自動車に軍配か？
第２章
未来のエコカー，電気自動車に軍配か？

内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、自己紹介Let’s Read

第 10 回

第 11 回

実務教員：【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第9回

第 12 回

第 13 回

第 14 回
第 15 回

第 16 回

第 17 回

第 18 回
第 19 回
第 20 回

第 21 回

第 22 回

第 23 回

第 24 回

第 25 回

第 26 回
第 27 回
第 28 回

第３章
土俵の女人禁制，伝統か
差別か？
第３章
土俵の女人禁制，伝統か
差別か？
第４章
はれのひ，
「晴れの日」を
台なしに
第４章
はれのひ，
「晴れの日」を台なしに
第６章
NHK 受信料訴訟。国民の知る権利を充足？
第６章
NHK 受信料訴訟。国民の知る権利を充足？
第７章
少年刑務所，ホテルにリ
ノベーション
第７章
少年刑務所，ホテルにリ
ノベーション
学期末まとめガイダンス

第８章
インスタ映え，地方復興の特効薬に？
第８章
インスタ映え，地方復興の特効薬に？
第９章
もったいない！ 食品ロス
もったいない！ 食品ロス第 10 章海洋生物，ヒッチハイク
で太平洋を渡る第 10 章海洋生物，ヒッチハイク
で太平洋を渡る第 11 章
エベレスト，単独登山者と障がいを持つ人を禁止
第 11 章
エベレスト，単独登山者と障がいを持つ人を禁止
第 13 章命のための行進。６分 20
秒の沈黙が訴える願い
第 13 章命のための行進。６分 20
秒の沈黙が訴える願い
第 14 章新時代の英国プリンセス
第 14 章新時代の英国プリンセス
学期末まとめLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further Study

学習内容の総復習、期末試験
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、春学期の内容振り返り・期末試験の講評
Let’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read
Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read

Build-up, Further StudyLet’s Read
Build-up, Further Study
学習内容の総復習、期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業１回あたりの標準の予習・復習時間は、各２時間とします。
１．予習
その日の授業範囲について、「わかること・わからないこと」を明確にしておくための予習が必要となります。記事の通読を行う回であれば、わからない語
彙や表現を辞書で調べながら、記事全文に一通り目を通して内容を把握してきてください。記事の内容自体に馴染みがなければ、 web サイトなどでそれに関する情報を得ておくと、内容理解が一層進むでしょう。演習問題の回であれば、記事の内容を復習しつつ、問題の回答を準備してきてください。わ
からない語彙を調べることもせず、「『何がわからないのか』自体がわからない」という状態で授業に臨むのは御法度となります。
２．復習
授業内で解説された複雑な構造の文の意味解釈や演習問題の回答などの学習
内容を見直すことで、予習で間違えてしまった箇所を再び間違えないように、
語彙・文法等の知識を整理し直してください。それが章の終わりに実施される小テストで良い点を取るための対策にも繋がります。

Build-up, Further Study【テキスト（教科書）】２回目から下記の教科書を使用して授業を行います。
渡邉あをい・石井隆之. (2019).『ニュース英語で世界に飛び込む Jump into
the World through News in English』東京：三修社.（定価 2,090 円）

Let’s Read

【参考書】
参考書は授業内で必要に応じて紹介します。

Build-up, Further Study【成績評価の方法と基準】
１．「対面授業」の場合
a. 期末試験 60%、小テスト 20%、平常点（授業態度、予習状況、宿題など）
20%— 62 —

発行日：2021/5/1
b. 特別の事情がない限り、通年で欠席が 10 回に達すると単位取得が不可となります。
c. 10 分以上の遅刻を３回繰り返すと欠席１回としてカウントされます。また30 分以上の遅刻は欠席とみなされます。
d. 予習をまったく行ってこなかった場合や授業中の私語がひどい場合などは、その日を欠席とみなします。
２．
「オンライン授業」の場合基本的には上記１の「対面授業」の場合に準じます。ただし、a の「期末試験」については、教室での実施が不可である可能性が高いため、何かしらの代替案を講じる必要が出てくると思われます。本シラバス執筆時点では、(1)
学習支援システムのテスト機能等を用いてオンラインで期末試験を実施、(2)期末試験を無しにして、代わりに課題を定期的に課す（＋配点基準も変更）、の２案を考えていますが、どちらにするかは未定です。学期開始後に、受講生の「オンライン授業」受講環境などを踏まえたうえで、評価方法を最終的に決定し、学習支援システムを通じてお知らせする予定です。
【学生の意見等からの気づき】
一昨年度担当の際は、１つあたりの学習項目を丁寧に説明しすぎたために、全体的な進度に遅れが生じ、シラバスに記載した予定学習範囲をすべて終わらせることができませんでした。この点を反省し、今年度は、（「オンライン授業」の場合ではなかなか難しいとも思われますが、）授業中に学生の理解度を可能な限り細やかに確認しながら説明量を適切に調整することで、予定学習
範囲をすべてカバーすることができるように努めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
１．
「対面授業」の場合辞書を持参するとよいでしょう。ただし、それは授業中に新たに出た課題のために使用するものであり、その日の予習箇所や宿題の語彙などを調べる目
的で授業中に使用するのは禁止とします。
２．
「オンライン授業」の場合
上記１に加えて、受講生は以下の機器・環境を準備する必要があります。
a. Zoom などの双方向通信アプリを使用できるデバイス（スマートフォンではなく PC が望ましい）b. 上記アプリによるリアルタイム配信授業の視聴に十分耐えうるインターネッ
ト回線
これらの機器・環境を用意するのが経済的な理由などで困難な受講生は、大学の事務課に相談してみてください（昨年度はオンライン授業の学生向け受講環境支援が大学により実施されていました）。
【その他の重要事項】
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるにせよ、本年度
は授業に関する連絡や資料・課題の配布や提出などの用途で、学習支援シス
テムを頻繁に利用することが見込まれます。従い、学生は普段使用するメー
ルアドレスを支援システムに登録しておくようにしてください。
【Outline and objectives】
In this course, we will read English newspaper articles. Students
will be trained in comprehending the meaning of a sentence based on
its grammatical structure and figuring out the general content of aparagraph. The goal is to help students read a logical essay in English
smoothly as a preparatory step to read specialized academic papers.

LANe200IA

総合英語Ⅲ（a）【2018 年度以降入学生対象】
URBANOVAJana

サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment【到達目標】
This course aims to develop the four language skills (listening, speaking,reading and writing) by placing special emphasis on reading abilities.
You will practice and learn to understand written text, as well as toexpress effectively your ideas which will help you become more active
and confident communicators in the global society.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will be conducted mainly in English. First of all, youwill develop reading skills by dealing with texts written on a variety
of topics. Furthermore, your speaking skills will be enhanced byparticipating in a variety of activities, such as pair & group work,
delivering a presentation and practicing parroting. There will also belistening exercises, as well as short writing assignments based on the
topics discussed in each unit. Through these exercises, you will become
more familiar with the active use of language and gain higher word
consciousness of vocabulary used in context.
Comments and explanation about assignments and answers toquestions from students are given at the end of each class.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 2

Unit 1 Conservation

Week 3

Unit 1 Conservation

Week 4

Unit 2 Family
connections

Week 5

Unit 2 Family
connections

Week 6

Unit 3 Global stories

Week 7

Unit 3 Global stories

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 4 Music— 63 —

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Getting to know each other
Listening and speaking exercise:talking about endangered animals;
Grammar explanation andpractice: present simple andpresent continuous
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context; Homework:
reading with comprehension
Listening and speaking exercise:talking about family; Grammar
used when talking about future
plans
Reading exercise: A passion forgenealogy; Watching video (TED
Talks); Vocabulary review
Explanation of presentation No. 1(parroting); Speaking exercise:talking about books; Grammar:
defining relative clauses
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context; Writing
exercise: writing a book review
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and watching model
presentation
Listening and speaking: talking
about music; Grammar explanationand practice: countable anduncountable nouns

発行日：2021/5/1
Week 10 Unit 4 Music

Week 11 Unit 5 Good design

Week 12 Unit 5 Good design

Week 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up

Reading exercise: Music and thebrain; Watching video (TED Talks);
Key words review
Listening and speaking: talking
about design; Grammar
explanation and practice:
prepositions and adverbs of place
Reading with comprehension:
Chicago’s much loved flag;
Watching video (TED Talks);
Vocabulary review
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Enjoying and learning a
song

LANe200IA

総合英語Ⅲ（b）【2018 年度以降入学生対象】
URBANOVAJana

サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】David Bohlke and Stephanie Parker: Keynote Pre-Intermediate,
Cengage Learning, 2018. Student’s Book ISBN: 978-1-337-27392-3【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare twopresentations, complete writing assignments and homework and pass
the final test. In principle, no more than 3 absences will be permitted
per semester for the student to receive academic credit in the course.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homework and tests: 40%- Presentations: 40%【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.
【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The content of lessons may differ from the syllabus depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes.
積極的に英語でコミュニケーションできるように一緒に頑張りましょう。
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment【到達目標】
This course aims to develop the four language skills (listening, speaking,reading and writing) by placing special emphasis on reading abilities.
You will practice and learn to understand written text, as well as toexpress effectively your ideas which will help you become more active
and confident communicators in the global society.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will be conducted mainly in English. First of all, youwill develop reading skills by dealing with texts written on a variety
of topics. Furthermore, your speaking skills will be enhanced byparticipating in a variety of activities, such as pair & group work,
delivering a presentation and practicing parroting. There will also belistening exercises, as well as short writing assignments based on the
topics discussed in each unit. Through these exercises, you will become
more familiar with the active use of language and gain higher word
consciousness of vocabulary used in context.
Comments and explanation about assignments and answers toquestions from students are given at the end of each class.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 2

Unit 6 Inspiring people

Week 3

Unit 6 Inspiring people

Week 4

Unit 7 Ethical choices

Week 5

Unit 7 Ethical choices

Week 6

Unit 8 Better cities

Week 7

Unit 8 Better cities

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 9 Giving

Week 10 Unit 9 Giving— 64 —

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Review of the main points studied
in the spring semester
Speaking exercise: talking about
an inspirational person; Grammar
explanation and practice: reported
speechWatching video (TED Talks); Keywords; Writing assignment:
describing an inspiring person
Listening and speaking exercise:talking about ethical choices;
Grammar: predictions
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context;
Presentation skills
Explanation of presentation No. 1(parroting); Listening: Living
abroad; Grammar: phrasal verbs
Watching video (TED Talks); Keyvocabulary; Reading withcomprehension: Having a say about
your cityStudents’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Listening and speaking: talking
about good cuases; Grammar
explanation and practice: will for
offers and first conditionals
Watching video (TED Talks); Keywords review; Communication:choosing a charity発行日：2021/5/1
Week 11 Unit 10 Mind andmachineWeek 12 Unit 10 Mind andmachineWeek 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up

Vocabulary related to brain
functions; Speaking: talking abouta game; Grammar: adverbs andadverbial phrases
Watching video (TED Talks); Keywords review; Reading withcomprehension: The power of themindStudents’presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Watching an old
Japanese tale; group discussion:
expressing your opinion

LANe200IA【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】David Bohlke and Stephanie Parker: Keynote Pre-Intermediate,
Cengage Learning, 2018. Student’s Book ISBN: 978-1-337-27392-3【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare twopresentations, complete writing assignments and homework and passthe ﬁ nal test. In principle, no more than 3 absences will be permitted
per semester for the student to receive academic credit in the course.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homework and tests: 40%- Presentations: 40%【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.
【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The contents and timing of the syllabus may change depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes.
積極的に英語でコミュニケーションできるように一緒に頑張りましょう。
【Outline and objectives】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment

総合英語Ⅲ【2017 年度以前入学生対象】

URBANOVAJana

サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment【到達目標】
This course aims to develop the four language skills (listening, speaking,reading and writing) by placing special emphasis on reading abilities.
You will practice and learn to understand written text, as well as toexpress effectively your ideas which will help you become more active
and confident communicators in the global society.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will be conducted mainly in English. First of all, youwill develop reading skills by dealing with texts written on a variety
of topics. Furthermore, your speaking skills will be enhanced byparticipating in a variety of activities, such as pair & group work,
delivering a presentation and practicing parroting. There will also belistening exercises, as well as short writing assignments based on the
topics discussed in each unit. Through these exercises, you will become
more familiar with the active use of language and gain higher word
consciousness of vocabulary used in context.
Comments and explanation about assignments and answers toquestions from students are given at the end of each class.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 2

Unit 1 Conservation

Week 3

Unit 1 Conservation

Week 4

Unit 2 Family
connections

Week 5

Unit 2 Family
connections

Week 6

Unit 3 Global stories

Week 7

Unit 3 Global stories

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 4 Music

Week 10 Unit 4 Music— 65 —

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Getting to know each other
Listening and speaking exercise:talking about endangered animals;
Grammar explanation andpractice: present simple andpresent continuous
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context; Homework:
reading with comprehension
Listening and speaking exercise:talking about family; Grammar
used when talking about future
plans
Reading exercise: A passion forgenealogy ; Watching video (TED
Talks); Vocabulary review
Explanation of presentation No. 1(parroting); Speaking exercise:talking about books; Grammar:
defining relative clauses
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context; Writing
exercise: writing a book review
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and watching model
presentation
Listening and speaking: talking
about music; Grammar explanationand practice: countable anduncountable nouns
Reading exercise: Music and thebrain; Watching video (TED Talks);
Key words review

発行日：2021/5/1
Week 11 Unit 5 Good design

Week 12 Unit 5 Good design

Week 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up
Week 1Introduction

Week 2

Unit 6 Inspiring people

Week 3

Unit 6 Inspiring people

Week 4

Unit 7 Ethical choices

Week 5

Unit 7 Ethical choices

Week 6

Unit 8 Better cities

Week 7

Unit 8 Better cities

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 9 Giving

Week 10 Unit 9 Giving

Week 11 Unit 10 Mind andmachineWeek 12 Unit 10 Mind andmachineWeek 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up

Listening and speaking: talking
about design; Grammar
explanation and practice:
prepositions and adverbs of place
Reading with comprehension:
Chicago’s much loved flag;
Watching video (TED Talks);
Vocabulary review
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Enjoying and learning asong
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Review of the main points studied
in the spring semester
Speaking exercise: talking about
an inspirational person; Grammar
explanation and practice: reported
speechWatching video (TED Talks); Keywords; Writing assignment:
describing an inspiring person
Listening and speaking exercise:talking about ethical choices;
Grammar: predictions
Watching video (TED Talks);
Vocabulary in context;
Presentation skills
Explanation of presentation No. 1(parroting); Listening: Living
abroad; Grammar: phrasal verbs
Watching video (TED Talks); Keyvocabulary; Reading withcomprehension: Having a say about
your cityStudents’presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Listening and speaking: talking
about good cuases; Grammar
explanation and practice: will for
offers and first conditionals
Watching video (TED Talks); Keywords review; Communication:choosing a charity
Vocabulary related to brain
functions; Speaking: talking abouta game; Grammar: adverbs andadverbial phrases
Watching video (TED Talks); Keywords review; Reading withcomprehension: The power of themindStudents’presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Students’ feedback; Let’s
enjoy a poem

【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The content of lessons may differ from the syllabus depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes.
積極的に英語でコミュニケーションできるように一緒に頑張りましょう。
【Outline and objectives】
Learning English for active communication and understanding in theinternational environment【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】David Bohlke and Stephanie Parker: Keynote Pre-Intermediate,
Cengage Learning, 2018. Student’s Book ISBN: 978-1-337-27392-3【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare twopresentations, complete writing assignments and homework and passthe ﬁ nal test. In principle, no more than 3 absences will be permitted
per semester for the student to receive academic credit in the course.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homework and tests: 40%- Presentations: 40%【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.

— 66 —

発行日：2021/5/1

LANe200IA

LANe200IA

総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】

総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】

松下

松下

晴彦

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今まで習得した英語力を充実・発展させる。文法を確認し、英作文を反復して、英語力の定着を目標とする。パラグラフ・ライティングを自力で行うための土台づくりを行う。
【到達目標】
学生は、正確な英語力を身につけ、辞書を使いながら、自分の力で英文を書くことができる。パラグラフ・ライティングを身につけ、まとまった文章を書くことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストで多様な英語を聴く、読む、書く練習をしていく。ボキャブラリービルディングを目指し、毎回、前回の復習単語テストを行う。英文を書くという語学的な技術を習得することに加え、現代社会の様々な問題を考える。
毎回、リアクションペーパーの提出を求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語 I・II で習得した英語力を充実・発展させる。文法を確認し、英作文を反復して、英語力の定着を目標とする。まとまった文章を書くことを自力で行
うための土台づくりを行う。
【到達目標】
学生は、英語の基礎力を身につけ、辞書を使いながら、自分の力で英文を読むことができる。パラグラフ・ライティングを身につけ、まとまった文章を書くことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストで多様な英語を聞く練習をしていく。ボキャブラリービルディングを目指し、毎回、前回の復習単語テストを行う。英文を聞くという語学的な技術を習得することに加え、様々な問題を考える。
毎回、リアクションペーパーの提出を求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
UNIT 1
第3回
UNIT 1
第4回
UNIT 2
第5回
UNIT 2
第6回
UNIT 3
第7回
UNIT 3
第8回
UNIT 4
第9回
UNIT 4
第 10 回 UNIT 5
第 11 回 UNIT 5
第 12 回 UNIT 6
第 13 回 UNIT 6
第 14 回 試験・まとめと解説晴彦【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
UNIT 7
第3回
UNIT 7
第4回
UNIT 8
第5回
UNIT 8
第6回
UNIT 9
第7回
UNIT 9
第8回
UNIT 10
第9回
UNIT 10
第 10 回 UNIT 11
第 11 回 UNIT 11
第 12 回 UNIT 12
第 13 回 UNIT 12
第 14 回 試験

内容
授業の紹介等
Keep early hours
問題演習
Live alone
問題演習
Club activities
問題演習
Study abroad
問題演習
Study foreign languages
問題演習
Choose an occupation
問題演習
試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『How Much Do You Agree?』小林敏彦（三修社： 2019）本体 2,000 円＋税【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

内容
授業の紹介等
Online communication
問題演習
Main language of business
問題演習
Uniforms
問題演習
Private lodging
問題演習
Tourists from abroad
問題演習
Tobacco
問題演習
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『How Much Do You Agree?』小林敏彦（三修社： 2019）本体 2,000 円＋税【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。

【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。
【学生の意見等からの気づき】
様々な考え方が身についたという意見があった。学生がクリティカル・スィ
ンキングが身につけられるように工夫していきたい。

【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム。

【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。

【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。

【Outline and objectives】
This course will focus on developing students’ abilities to write essays inplain English.

【Outline and objectives】
This course will enable students to improve writing and interaction
skills through weekly activities. These skills will help students interact
with English speakers.

— 67 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。

LANe200IA

総合英語Ⅳ
松下

【2017 年度以前入学生対象】【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。

晴彦

サブタイトル：（１）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
This course will focus on developing students’ abilities to write essays inplain English.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語 I・II で習得した英語力を充実・発展させる。文法を確認し、英作文を反復して、英語力の定着を目標とする。まとまった文章を書くことを自力で行
うための土台づくりを行う。
【到達目標】
学生は、英語の基礎力を身につけ、辞書を使いながら、自分の力で英文を読むことができる。パラグラフ・ライティングを身につけ、まとまった文章を書くことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストで多様な英語を聞く練習をしていく。ボキャブラリービルディングを目指し、毎回、前回の復習単語テストを行う。英文を聞くという語学的な技術を習得することに加え、様々な問題を考える。
毎回、リアクションペーパーの提出を求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
UNIT 1
第3回
UNIT 1
第4回
UNIT 2
第5回
UNIT 2
第6回
UNIT 3
第7回
UNIT 3
第8回
UNIT 4
第9回
UNIT 4
第 10 回 UNIT 5
第 11 回 UNIT 5
第 12 回 UNIT 6
第 13 回 UNIT 6
第 14 回 試験・まとめと解説
第 15 回 ガイダンス
第 16 回 UNIT 7
第 17 回 UNIT 7
第 18 回 UNIT 8
第 19 回 UNIT 8
第 20 回 UNIT 9
第 21 回 UNIT 9
第 22 回 UNIT 10
第 23 回 UNIT 10
第 24 回 UNIT 11
第 25 回 UNIT 11
第 26 回 UNIT 12
第 27 回 UNIT 12
第 28 回 試験・まとめと解説

内容
授業の紹介等
Keep early hours
問題演習
Live alone
問題演習
Club activities
問題演習
Study abroad
問題演習
Study foreign languages
問題演習
Choose an occupation
問題演習
試験とまとめ授業の紹介等
Online communication
問題演習
Main language of business
問題演習
Uniforms
問題演習
Private lodging
問題演習
Tourists from abroad
問題演習
Tobacco
問題演習
試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『How Much Do You Agree?』小林敏彦（三修社： 2019）本体 2,000 円＋税【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。

— 68 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本語でもいいので、スポーツや健康に関するニュース記事をふだんからた
くさん読む習慣をつけること。徐々に読む対象を広げること。準備・復習時
間は各 1 時間を標準とする。

LANe200IA

総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】
衣川【テキスト（教科書）】VOA Learning English, BreakingNewsEnglish などからのオンライン記事
をプリント教材として配布します。

清子

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Japan News, BreakingNewsEnglish, VOA Learning English などからスポーツや健康に関係する記事を選び、英語の基礎（４技能）を復習し、主にライティング力を伸ばすためのトレーニングをします。
【到達目標】
・スポーツや健康に関連した話題を扱った記事を読むことを中心に、さまざまなエクササイズに取り組むことで英語の４技能を伸ばすことができます。
・記事やエクササイズに登場する英語表現を応用して、言いたいことを簡潔に表現するパラグラフが書けるようになります。

【参考書】
必要に応じて指示します。
【成績評価の方法と基準】
中間テスト 30 ％＋期末テスト 30 ％＋平常点（作文課題含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
力がついたことを実感できる授業をめざします。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムで連絡したり、参考資料を提示したりすることがあります。
課題は授業支援システムや Google Forms 等、指定の形式で提出してください。
【その他の重要事項】
なお、授業の進展状況によってテーマや内容・順序が変更される場合もあります。
【Outline and objectives】
We will read articles about sports and health from BreakingNewsEnglish, VOA Learning English, etc., and review the basics of four skillsof English, especially writing, and work on various types of training to
improve writing skills.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として本シラバスに記載したスケジュールに従い、まず指定の英文記事を読解したのち、登場する重要な表現、イディオム、構文を学び、練習問題を解き、これらを応用してより英語らしい文章が書けるように練習します。関
連する話題や記事の理解を助ける追加情報も合わせて取り上げます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3

見出しのルール・記事の構成
VOA Learning English
記事① (1/2)

4

VOA Learning English
記事① (2/2)

5

VOA Learning English
記事② (1/2)

6

VOA Learning English
記事② (2/2)

7

中間テスト

8

後半イントロダクション／ VOA Learning
English 記事③ (1/2)

9

VOA Learning English
記事③ (2/2)

10

VOA Learning English
記事④ (1/2)

11

VOA Learning English
記事④ (2/2)

12

BreakingNewsEnglish
記事① (1/2)

13

BreakingNewsEnglish
記事① (2/2)

14

期末テスト

内容
英語の学習法、予習復習、授業に臨む
姿勢など
見出し（記事のタイトル）のルールや記事の構成について学ぶ
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
VOA Learning English 記事①・②の重要事項の定着確認、応用問題
中間テスト講評、後半イントロダク
ション／記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
VOA Learning English 記事③・④、
BreakingNewEnglish 記事①の重要事項の定着確認、応用問題— 69 —

発行日：2021/5/1

LANe200IA

総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】
衣川清子

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

13

Japan News 記事④
(2/2)

14

期末テスト

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本語でもいいので、スポーツや健康に関するニュース記事をふだんからた
くさん読む習慣をつけること。徐々に読む対象を広げること。準備・復習時
間は各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】BreakingNewsEnglish, Japan News などからのオンライン記事をプリント
教材として配布します。
【参考書】
必要に応じて指示します。
【成績評価の方法と基準】
中間テスト 30 ％＋期末テスト 30 ％＋平常点（作文課題含む）40 ％【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Japan News, BreakingNewsEnglish などからスポーツや健康に関係する記事を選び、読解と基礎の復習ののち、主にライティング力を伸ばすためのトレーニングをします。Ⅳ (a) よりも高度な内容になります。
【到達目標】
・スポーツや健康に関連した話題を扱った記事を読むことを中心に、さまざまなエクササイズに取り組むことで英語の４技能を伸ばし、知識を深めることができます。
・記事やエクササイズに登場する英語表現を応用して、言いたいことを簡潔に表現するパラグラフ、さらには複数のパラグラフからなる長文レポートが書けるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生の意見等からの気づき】
力がついたことを実感できる授業をめざします。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムで連絡したり、参考資料を提示したりすることがあります。
課題は授業支援システムや Google Forms 等、指定の形式で提出してください。
【その他の重要事項】
なお、授業の進展状況によってテーマや内容・順序が変更される場合もあります。
【Outline and objectives】
We will continue to read articles about sports and health from The Japan
News, BreakingNewsEnglish, etc., and review the basics of four skillsof English, especially writing, and work on various types of advanced
training to improve writing skills.

【授業の進め方と方法】
原則として本シラバスに記載したスケジュールに従い、まず指定の英文記事を読解したのち、登場する重要な表現、イディオム、構文を学び、練習問題を解き、これらを応用してより英語らしい文章が書けるように練習します。関
連する話題や記事の理解を助ける追加情報も合わせて取り上げます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション／
BreakingNewsEnglish
記事① (1/2)

2

BreakingNewsEnglish
記事① (2/2)

3

BreakingNewsEnglish
記事② (1/2)

4

BreakingNewsEnglish
記事② (2/2)

5

BreakingNewsEnglish
記事③ (1/2)

6

BreakingNewsEnglish
記事③ (2/2)

7

中間テスト

8

後半イントロダクション／ Japan News 記事②
(1/2)

9

Japan News 記事②
(2/2)

10

Japan News 記事③
(1/2)

11

Japan News 記事③
(2/2)

12

Japan News 記事④(1/2)

記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
Japan News 記事②〜④の重要事項の定着確認、応用問題

内容
Ⅱ (b) イントロダクション、Ⅱ (a) 期
末テストの講評／記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディ
オム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
BreakingNewsEnglish 記事①・②、
Japan News 記事①の重要事項の定着
確認、応用問題
中間テスト講評、後半イントロダク
ション／記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。

— 70 —

発行日：2021/5/1

LANe200IA

総合英語Ⅳ
衣川

秋学期イントロダクショ
ン／
BreakingNewsEnglish
記事② (1/2)

16

BreakingNewsEnglish
記事② (2/2)

17

BreakingNewsEnglish
記事③ (1/2)

18

BreakingNewsEnglish
記事③ (2/2)

19

Japan News 記事①
(1/2)

20

Japan News 記事①
(2/2)

21

秋学期中間テスト

22

秋学期後半イントロダク
ション／ Japan News
記事② (1/2)

23

Japan News 記事②
(2/2)

24

Japan News 記事③(1/2)

【2017 年度以前入学生対象】

清子

サブタイトル：（２）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

15

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Japan News, BreakingNewsEnglish, VOA Learning English などからスポーツや健康の話題を扱った記事を選び、英語の基礎（4 技能）を復習し、主にライティング力を伸ばすためのトレーニングをします。
【到達目標】
・スポーツに関連した話題を扱った記事を読むことを中心に、さまざまなエク
ササイズに取り組むことで英語の４技能を伸ばすことができます。
・記事やエクササイズに登場する英語表現を応用して、言いたいことを簡潔に表現するパラグラフ、さらには複数のパラグラフからなる長文レポートが書けるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として本シラバスに記載したスケジュールに従い、まず指定の英文記事を読解したのち、登場する重要な表現、イディオム、構文を学び、練習問題を解き、これらを応用してより英語らしい文章が書けるように練習します。関
連する話題や記事の理解を助ける追加情報も合わせて取り上げます。

25

Japan News 記事③
(2/2)

26

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / YesJapan News 記事④
(1/2)

27

Japan News 記事④
(2/2)

28

秋学期期末テスト【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3

4

5

6

7
8

9

10

11

12

13

14

内容
英語の学習法、予習復習、授業に臨む
姿勢など
見出しのルール・記事の 見出し（記事のタイトル）のルールや構成
記事の構成について学ぶ
VOA Learning English 記事の読解、記事中の注意すべきボ
記事① (1/2)
キャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
VOA Learning English 記事中のボキャブラリー、イディオ
記事① (2/2)
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
VOA Learning English 記事の読解、記事中の注意すべきボ
記事② (1/2)
キャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
VOA Learning English 記事中のボキャブラリー、イディオ
記事② (2/2)
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
春学期中間テスト
VOA Learning English 記事①・②の重要事項の定着確認、応用問題
春学期後半イントロダク 春学期中間テストの講評、春学期後半
ション／ VOA Learning イントロダクション／記事の読解、記English 記事③ (1/2)
事中の注意すべきボキャブラリー、イ
ディオム、文法、構文等の学習、練習
問題など。
VOA Learning English 記事中のボキャブラリー、イディオ
記事③ (2/2)
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
VOA Learning English 記事の読解、記事中の注意すべきボ
記事④ (1/2)
キャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
VOA Learning English 記事中のボキャブラリー、イディオ
記事④ (2/2)
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
BreakingNewsEnglish 記事の読解、記事中の注意すべきボ
記事① (1/2)
キャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
BreakingNewsEnglish 記事中のボキャブラリー、イディオ
記事① (2/2)
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
春学期期末テスト
VOA Learning English 記事③・④、
BreakingNewEnglish 記事①の重要事項の定着確認、応用問題

春学期の復習と秋学期イントロダク
ション、春学期期末テストの講評／記事の読解、記事中の注意すべきボキャ
ブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
BreakingNewsEnglish 記事②・③、
Japan News 記事①の重要事項の定着
確認、応用問題
秋学期中間テストの講評、秋学期後半
イントロダクション／記事の読解、記
事中の注意すべきボキャブラリー、イ
ディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
記事の読解、記事中の注意すべきボキャブラリー、イディオム、文法、構文等の学習、練習問題など。
記事中のボキャブラリー、イディオ
ム、文法、構文等を利用した英作文、応用学習など。
Japan News 記事②〜④の重要事項の定着確認、応用問題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本語でもいいので、スポーツや健康に関するニュース記事をふだんからた
くさん読む習慣をつけること。徐々に読む対象を広げること。準備・復習時
間は各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】VOA Learning English, BreakingNewsEnglish, Japan News などからのオンライン記事をプリント教材として配布します。
【参考書】
授業中に必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
中間テスト 30 ％＋期末テスト 30 ％＋平常点（作文課題含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
力がついたことを実感できる授業をめざします。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムで連絡したり、参考資料を提示したりすることがあります。
課題は授業支援システムや Google Forms 等、指定の形式で提出してください。
【その他の重要事項】
なお、授業の進展状況によってテーマや内容・順序が変更される場合もあります。
【Outline and objectives】
We will read articles about sports and health from The Japan News,
BreakingNewsEnglish, VOA Learning English, etc., and review thebasics of four skills of English, especially writing, and work on various
types of training to improve writing skills.

— 71 —

発行日：2021/5/1【参考書】
授業時に適宜紹介する。

LANe200IA

総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】
鈴木【成績評価の方法と基準】
1. 期末プレゼンテーション 50%、平常点（授業への参加度）35 ％、Unit テ
スト 15 ％を合わせて総合的に評価する。
2. ディスカッションなどのアクティビティには積極的に参加してほしい。授業への参加度も評価の対象とする。

美穂

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常的な話題についての会話文を聞き、英語話者がよく使う自然な表現や語彙を学習する。
プレゼンテーションを行うことによって、さまざまなトピックに対して自分の意見をまとめ、わかりやすく効果的に英語で伝える練習をする。

【学生の意見等からの気づき】
英語のみのテキストを用いたため、理解が難しいとの声もあった。なるべくわかりやすい説明を心がけていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
紙の辞書か電子辞書を必ず用意すること。スマートフォンでの辞書閲覧は特に理由がない限り認めない。
【その他の重要事項】
履修者の理解度に応じ、授業計画は変更する可能性がある。
【Outline and objectives】
This course is designed to learn natural expressions and vocabularycommonly used by English speakers.
Students will also practice forming their own opinions on a variety of
topics and communicating them clearly and effectively in English bygiving presentations.

【到達目標】
英語で自分の意見をわかりやすく発信できるようになること。
声の抑揚やアイコンタクトなど、効果的なプレゼンテーションに必須のスキ
ルを身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
さまざまなトピックについての会話文を読み、語彙や表現を学習する。その後はグループでディスカッションを行い、その中から毎回何人かにグループの意見をプレゼンテーションとして発表してもらう。期末には、それまでのまとめとして自分で選んだトピックについて、プレゼンテーションを行い試験とする。毎回、前の週に学習した Unit についての確認テストを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14

内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、自己紹介Unit1 First Impression 第一印象についてのディスカッショ
ン、ショートプレゼンテーション
Unit2 Big or Small?
どこに住むかというトピックについてのディスカッション、ショートプレゼ
ンテーション
Unit3 Good Language
言語を学ぶことについてのディスカッ
Learner
ション、ショートプレゼンテーション
Unit4 Getting Ahead
早期教育についてのディスカッショ
ン、ショートプレゼンテーション
Unit5 Forever Single
結婚についてのディスカッション、
ショートプレゼンテーション
Unit6 What are friends 友人関係についてのディスカッショ
for?
ン、ショートプレゼンテーション
Unit7 What’s for
食物についてのディスカッション、
lunch?
ショートプレゼンテーション
Unit8 Your online past SNS についてのディスカッション、
ショートプレゼンテーション
Unit9
Taking care of 介護についてのディスカッション、
Father
ショートプレゼンテーション
Unit10 My Student
高等教育についてのディスカッショ
Lifeン、ショートプレゼンテーション
プレゼンテーションの方 原稿の書き方や、プレゼンテーション
法に必要なスキルについて学ぶ
プレゼンテーション準備 期末プレゼンテーションに向けて、クラスメイトの原稿のピアレビューを行う
学期末まとめこれまでの学習の振り返りとプレゼンテーション試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
１．予習テキストには必ず授業前に目を通し、わからない単語などを調べておくこと。
またテキストに付属のプレゼンテーション動画を事前に見ておくこと。
２．復習
次回の授業時に確認テストを実施するので、その週に学習した Unit の内容、語彙、表現などの意味を確認しながら復習を行うこと。
【テキスト（教科書）】
Impact Issues 2 (Third Edition, Pearson)— 72 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
Impact Issues 2 (Third Edition, Pearson)

LANe200IA

総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】
鈴木

【参考書】
授業時に適宜紹介する。

美穂

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常的な話題についての会話文を聞き、英語話者がよく使う自然な表現や語彙を学習する。
プレゼンテーションを行うことによって、さまざまなトピックに対して自分の意見をまとめ、わかりやすく効果的に英語で伝える練習をする。
【到達目標】
英語で自分の意見をわかりやすく発信できるようになること。
声の抑揚やアイコンタクトなど、効果的なプレゼンテーションに必須のスキ
ルを身につけること。

【成績評価の方法と基準】
1. 期末プレゼンテーション 50%、平常点（授業への参加度）35 ％、Unit テ
スト 15 ％を合わせて総合的に評価する。
2. ディスカッションなどのアクティビティには積極的に参加してほしい。授業への参加度も評価の対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
英語のみのテキストを用いたため、理解が難しいとの声もあった。なるべくわかりやすい説明を心がけていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
紙の辞書か電子辞書を必ず用意すること。スマートフォンでの辞書閲覧は特に理由がない限り認めない。
【その他の重要事項】
履修者の理解度に応じ、授業計画は変更する可能性がある。
【Outline and objectives】
This course is designed to learn natural expressions and vocabularycommonly used by English speakers.
Students will also practice forming their own opinions on a variety of
topics and communicating them clearly and effectively in English bygiving presentations.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
さまざまなトピックについての会話文を読み、語彙や表現を学習する。その後はグループでディスカッションを行い、その中から毎回何人かにグループの意見をプレゼンテーションとして発表してもらう。期末には、それまでのまとめとして自分で選んだトピックについて、プレゼンテーションを行い試験とする。毎回、前の週に学習した Unit についての確認テストを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6

7
8
9

10
11
12

Unit11 International
Relationships
Unit12 Create anotherfutureUnit13 Ben and Mike
Unit14 Government
control
Unit15 Ask Annie

Unit16 What makes
you happy
Unit17 Who will help
therm?
Unit18 Finding theRight One
Unit19 Dress for
Success
Unit20 A Mother’s
Story
プレゼンテーションに必
要なスキル

13

プレゼンテーション準備

14

学期末まとめ内容
授業の内容・進め方・成績評価の説明、期末プレゼンテーションの講評
国際結婚についてのディスカッショ
ン、ショートプレゼンテーション
環境問題についてのディスカッショ
ン、ショートプレゼンテーション
噂やゴシップについてのディスカッ
ション、ショートプレゼンテーション
政府の政策についてのディスカッショ
ン、ショートプレゼンテーション
大きな決断をすることについてのディ
スカッション、ショートプレゼンテー
ション
ライフスタイルについてのディスカッ
ション、ショートプレゼンテーション
難民や移民についてのディスカッショ
ン、ショートプレゼンテーション
パートナーを見つけることについてのディスカッション、ショートプレゼン
テーション
服装についてのディスカッション、
ショートプレゼンテーション
刑罰についてのディスカッション、
ショートプレゼンテーション
プレゼンテーションの動画を見て、効果的なプレゼンテーションに必要なス
キルを学ぶ
期末プレゼンテーションに向けて、クラスメイトの原稿のピアレビューを行う
これまでの学習の振り返りとプレゼンテーション試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
１．予習テキストには必ず授業前に目を通し、わからない単語などを調べておくこと。
またテキストに付属のプレゼンテーション動画を事前に見ておくこと。
２．復習
次回の授業時に確認テストを実施するので、その週に学習した Unit の内容、語彙、表現などの意味を確認しながら復習を行うこと。

— 73 —

発行日：2021/5/1

LANe200IA

総合英語Ⅳ
鈴木

【2017 年度以前入学生対象】

サブタイトル：（３）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
グローバル：

成績優秀：【到達目標】
英語で自分の意見をわかりやすく発信できるようになること。
声の抑揚やアイコンタクトなど、効果的なプレゼンテーションに必須のスキ
ルを身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
さまざまなトピックについての会話文を読み、語彙や表現を学習する。その後はグループでディスカッションを行い、その中から毎回何人かにグループの意見をプレゼンテーションとして発表してもらう。期末には、それまでのまとめとして自分で選んだトピックについて、プレゼンテーションを行い試験とする。毎回、前の週に学習した Unit についての確認テストを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15
16
17
18
19

Unit16 What makes
you happy
Unit17 Who will help
therm?
Unit18 Finding theRight One

23

24
25
26

Unit19 Dress for
Success
Unit20 A Mother’s
Story
プレゼンテーションに必
要なスキル

27

プレゼンテーション準備28

学期末まとめ大きな決断をすることについてのディ
スカッション、ショートプレゼンテー
ション
ライフスタイルについてのディスカッ
ション、ショートプレゼンテーション
難民や移民についてのディスカッショ
ン、ショートプレゼンテーション
パートナーを見つけることについてのディスカッション、ショートプレゼン
テーション
服装についてのディスカッション、
ショートプレゼンテーション
刑罰についてのディスカッション、
ショートプレゼンテーション
プレゼンテーションの動画を見て、効果的なプレゼンテーションに必要なス
キルを学ぶ
期末プレゼンテーションに向けて、クラスメイトの原稿のピアレビューを行う
これまでの学習の振り返りとプレゼンテーション試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
１．予習テキストには必ず授業前に目を通し、わからない単語などを調べておくこと。
またテキストに付属のプレゼンテーション動画を事前に見ておくこと。
２．復習
次回の授業時に確認テストを実施するので、その週に学習した Unit の内容、語彙、表現などの意味を確認しながら復習を行うこと。
【テキスト（教科書）】
Impact Issues 2 (Third Edition, Pearson)【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
１．期末プレゼンテーション 50%、平常点（授業への参加度）35 ％、Unit
テスト 15 ％を合わせて総合的に評価する。
2. ディスカッションなどのアクティビティには積極的に参加してほしい。授業への参加度も評価の対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
英語のみのテキストを用いたため、理解が難しいとの声もあった。なるべくわかりやすい説明を心がけていきたい。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

21

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常的な話題についての会話文を聞き、英語話者がよく使う自然な表現や語彙を学習する。
プレゼンテーションを行うことによって、さまざまなトピックに対して自分の意見をまとめ、わかりやすく効果的に英語で伝える練習をする。

【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

Unit15 Ask Annie

22

美穂

他学部公開：

20

内容
授業の内容・進め方・成績評価の説
明、自己紹介Unit1 First Impression 第一印象についてのディスカッショ
ン、ショートプレゼンテーション
Unit2 Big or Small?
どこに住むかというトピックについてのディスカッション、ショートプレゼ
ンテーション
Unit3 Good Language
言語を学ぶことについてのディスカッ
Learner
ション、ショートプレゼンテーション
Unit4 Getting Ahead
早期教育についてのディスカッショ
ン、ショートプレゼンテーション
Unit5 Forever Single
結婚についてのディスカッション、
ショートプレゼンテーション
Unit6 What are friends 友人関係についてのディスカッショ
for?
ン、ショートプレゼンテーション
Unit7 What’s for
食物についてのディスカッション、
lunch?
ショートプレゼンテーション
Unit8 Your online past SNS についてのディスカッション、
ショートプレゼンテーション
Unit9
Taking care of 介護についてのディスカッション、
Father
ショートプレゼンテーション
Unit10 My Student
高等教育についてのディスカッショ
Lifeン、ショートプレゼンテーション
プレゼンテーションの方 原稿の書き方や、プレゼンテーション
法に必要なスキルについて学ぶ
プレゼンテーション準備 期末プレゼンテーションに向けて、クラスメイトの原稿のピアレビューを行う
学期末まとめこれまでの学習の振り返りとプレゼンテーション試験
ガイダンス
授業の内容・進め方・成績評価の説明、期末プレゼンテーションの講評
Unit11 International
国際結婚についてのディスカッショ
Relationships
ン、ショートプレゼンテーション
Unit12 Create another 環境問題についてのディスカッショ
futureン、ショートプレゼンテーション
Unit13 Ben and Mike
噂やゴシップについてのディスカッ
ション、ショートプレゼンテーション
Unit14 Government
政府の政策についてのディスカッショ
control
ン、ショートプレゼンテーション【学生が準備すべき機器他】
紙の辞書か電子辞書を必ず用意すること。スマートフォンでの辞書閲覧は特に理由がない限り認めない。
【その他の重要事項】
履修者の理解度に応じ、授業計画は変更する可能性がある。
【Outline and objectives】
This course is designed to learn natural expressions and vocabularycommonly used by English speakers.
Students will also practice forming their own opinions on a variety
of topics and communicating them effectively in English by giving
presentations.

— 74 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習（vocabulary, listening, reading,writing 等）
・復習（理解度の低かった箇所の復習等）・宿題（レポート課題作成等） (リモート授業でなく通常授業ならば）次回に口頭発表が決定している学生はその準備をして授業に臨む必要がある。（２時間）

LANe200IA

総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】
村井三千男

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語の４技能 (listening, speaking, reading, writing) すべての向上を目指す
が、特にその中で writing 力の向上を目指す。そして listening や readingにより得られた知識をもとに、情報や思考を他者に伝える能力を育成する。
（interaction は oral, written の双方がありうる。）【到達目標】
４つのスキルの中でも、いろいろな情報を得るために必要とされる writingのスキルの上達をめざす。異文化の理解も含め、違い、共通点、誤解を招き易いコミュニケーションなども学びながら、英語の能力を深めて行く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
様々な国々の世界遺産にスポットライトを当てた教材を用いて、４技能特にwriting 力を高めていく。written teaching materials だけでなく DVD,CDも随時使用し、written English のみならず oral English をも重視する。(リモート授業でなく通常授業ならば）interaction としては「自己紹介」「教材の内容についての感想」等、随時発表や課題提出を行う。

【テキスト（教科書）】
Hisakazu Tsukano, Robert Van Benthuysen, Kenichi Ohyama『Exloring
World Heritage on DVD Ⅱ（DVD でめぐる世界遺産Ⅱ）』SEIBIDO （2,400円（税別））【参考書】
授業で必要となる資料はプリントにて随時配布もしくは提示する。
【成績評価の方法と基準】
授業内課題（出席を含む）25% 授業外課題 25% 前期末テスト 50%となる。
（前期最終授業開始時にこちらから提示した問題を１時間で行ない、それから
15 分以内に添付ファイルにて Hoppii「課題」欄に提出する必要があります。）
以上の３点の総合が 60%以上の場合に単位を取得することができます。
（備考：新型コロナウィルス感染拡大の影響等により、通常授業とはならずオンライン授業・オンディマンド授業と変更になる場合には、授業内課題 50%,
授業外課題 25%, 最終授業 Writing Test25%となる。）【学生の意見等からの気づき】
各学生のポジティブな取り組みが求められる。私語厳禁。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
（辞書・電子辞書などの持参は構わないが、それらを用いるのは原
則的に予習時・復習時であり、授業中の使用は原則禁止する。授業中は教員の説明や学生の発言等を注意して聴く必要があるため。）【その他の重要事項】
授業に真剣・熱心に取り組むことが重要である。各自欠席・遅刻の双方を極力0 に抑えて積極的に授業に参加することが望まれる。（常日頃から健康維持に十分留意することを望む次第である。）【Outline and objectives】
This class aims at improving the students’competence of the four skillsof English - listening, speaking, reading and writing, with writing
mostly emphasized. Also it aims at encouraging the students to convey
their way of thinking or information acquired through reading andlistening, either by speaking or writing. It motivates them to improvetheir accuracy and fluency in English ablility.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Orientation
2
Unit 1 Yellowstone
National Park(U.S.A.)

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13
14

内容
Course guideline
Introduction,
Mini-quizzes, Previewing,
DVD Viewing
Unit 1 Yellowstone
Reading, Cross-cultural Activities,
National Park(U.S.A.)
Grammar Exercises,
Additional Activities
Unit 2 Kakadu
Introduction,
National
Mini-quizzes, Previewing,Park(Australia)
DVD Viewing
Unit 2 Kakadu
Reading, Cross-cultural Activities,
National
Grammar Exercises,
Park(Australia)
Additional Activities
Unit 3 Venice and Its
Introduction,
Lagoon(Italy)
Mini-quizzes, Previewing,
DVD Viewing
Unit 3 Venice and Its
Reading, Cross-cultural Activities,
Lagoon(Italy)
Grammar Exercises,
Additional Activities
Unit 4Introduction,
Mont-Saint-Michel and Mini-quizzes, Previewing,Its Bay(France)
DVD Viewing
Unit 4
Reading, Cross-cultural Activities,
Mont-Saint-Michel and Grammar Exercises,
Its Bay(France)
Additional Activities
Unit 5 The Hiroshima
Introduction,
Peace Memorial(Japan) Mini-quizzes, Previewing,
DVD Viewing
Unit 5 The Hiroshima
Reading, Cross-cultural Activities,
Peace Memorial(Japan) Grammar Exercises,
Additional Activities
Unit 6 Witness to theIntroduction,
Choson Dynasty:
Mini-quizzes, Previewing,
Changdeokgung Palace DVD Viewing
Complex(South Korea)
定期テスト・復習・補足 Unit 1-Unit 5
説明
テスト返却・総括・特別 Unit 1-Unit 5
言語活動Special Activities— 75 —

発行日：2021/5/1
第 14 回

LANe200IA

総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】
村井三千男

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語の４技能 (listening, speaking, reading, writing) すべての向上を目指す
が、特にその中で writing 力の向上を目指す。そして listening や readingにより得られた知識をもとに、情報や思考を他者に伝える能力を育成する。
（interaction は oral, written の双方がありうる。
）総合英語Ⅱ A より上の英語力を目指す。
【到達目標】
４つのスキルの中でも writing の上達をめざす。異文化の理解も含め、違い、
共通点、誤解を招き易いコミュニケーションなども学びながら、英語の能力を深めて行く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各課の Mini-quizzes, Previewing, DVD Viewing, Reading, Cross-cultural
Activities,Writing などの作業を通じて４技能特に Writing の力を向上を図る。（時間的理由等で省略する作業もありうる。）DVD,CD も随時使用し、
writtenEnglish のみならず、oral English をも重視する。interaction
としては「自己紹介」「教材の内容についての感想」等、随時発表や課題提出を行う。(以上は「通常授業」方式の場合であり、リモート授業の場合には実施できないこともありうる。
）【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Orientation（ガイダンス）Unit 6 Changdeokgung
Palace Complex(Korea)
第2回
Unit 6 Changdeokgung
Palace Complex(Korea)
第3回
第4回

第5回
第6回

第7回
第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

Unit 7 The
Pyramids(Egypt)
Unit 7 The
Pyramids(Egypt)
Unit 8 Galapagos
Islands(Ecuador)
Unit 8 Galapagos
Islands(Ecuador)
Unit 9 Works of Antoni
Gaudi(Spain)
Unit 9 Works of Antoni
Gaudi(Spain)
Unit 10 Serengeti
National
Park(Tanzania))
Unit 10 Serengeti
National
Park(Tanzania)
Unit 11 Muslim andChristian Artistic
Heritage:
Istanbul(Turkey)
Unit 11 Muslim andChristian Artistic
Heritage:
Istanbul(Turkey)
Unit 6-11 復習・補足説
明

Unit 6-11【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習（授業内で扱う内容について十分調べてから授業に臨む。）
復習（前回の授業で扱った内容・語彙・文法等の復習を行なう。）
課題（課題が提示された場合には行ない、期日までに提出する。またはPresentation の準備を行なう。）（２時間）【テキスト（教科書）】
Hisakazu Tsukano, Robert Van Benthuysen, Kenichi Ohyama『Exploring World Heritage on DVD Ⅱ（DVD でめぐる世界遺産Ⅱ）』SEIBIDO（2,400 円（税別））【参考書】
授業で必要となる資料は随時プリントにて配布もしくは提示する。

実務教員：【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

総合復習・総括・言語活
動（遠隔授業の場合にはOnline Test、コロナ感
染状況によっては教室での筆記テスト)【成績評価の方法と基準】
試験 50%、授業内課題 25%、授業外課題 25%（
「授業内課題」とは授業中の指示に対応し、授業中に提示する課題などに積極的に取り組むことを意味する。授業内に小テストを実施する場合の成績もそれに含める。「授業外課題」とは Oral Presentation の準備や Written Presentation のレポートなどを含むものである。
）60 点以上取得の学生に対して単位を認定する。(備考：新型コロナウィルス感染拡大の影響等により、通常授業とはならずオンライン
授業・オンディマンド授業と変更になる場合もありうる。この場合 Online
Test25%, 授業内課題 50%, 授業外課題 25%）
【学生の意見等からの気づき】
語源等、英語に関わる様々な側面の情報を適宜提示するなどして、英語に対する興味・関心を増すような授業を目指したいと考える次第である。
【学生が準備すべき機器他】必要な場合には事前に提示する。辞書・電子辞書の持参は構わないが、それらを用いるのは原則的に予習時・復習時であり、授業中の使用は原則禁止する。（授業中は教員の説明や学生の発言等を注意して聴く必要があるため。
）【その他の重要事項】
十分な予習を行ない、できる限り多く授業に出席し、授業に積極的に取り組むことが望ましい。
【Outline and objectives】
This class aims at improving the students’competence of the four skillsof English - listening, speaking, reading and writing, with writing
mostly emphasized. Also it aims at encouraging the students to convey
their way of thinking or information acquired through reading andlistening, either by speaking or writing. It motivates them to improvetheir accuracy and fluency in English ablility.

内容
Orientation
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing

Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises,
Additional Activities
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing
Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises,
Additional Activities
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing
Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises,
Additional Activities
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing
Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises,
Additional Activities
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing
Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises,
Additional Activities
Mini-Quizzes, Previewing, DVD
Viewing

Reading, Cultural Activities,
Grammar Exercises,
Additional Activities
Unit 6-11— 76 —

発行日：2021/5/1
15

LANe200IA

総合英語Ⅳ
村井

【2017 年度以前入学生対象】
16

三千男

サブタイトル：（４）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

17
18

19
20

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語の４技能 (listening, speaking, reading, writing) すべての向上を目指す
が、特にその中で writing 力の向上を目指す。そして listening や readingにより得られた知識をもとに、情報や思考を他者に伝える能力を育成する。
（presentation は oral, written の双方がありうる。）【到達目標】
４つのスキルの中でも writing のスキルの上達をめざす。異文化の理解も含
め、違い、共通点、誤解を招き易いコミュニケーションなども学びながら、英語の能力を深めて行く。

21
22

23
24

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連

25【授業の進め方と方法】
各課の Mini-quizzes, Previewing, DVD Viewing, Reading, Cross-cultural
Activities,Writing などの作業を通じて４技能特に listening と presentationの力を向上を図る。（時間的理由等で省略する作業もありうる。
）DVD,CD も随時使用し、written English のみならず、oral English をも扱う。presentation
としては「自己紹介」「教材の内容についての感想」等、随時発表や課題提出を行う。
（上記のことは「通常授業方式」の場合であり、何らかの理由で「リモート授業方式」の場合には上記の一部については実施しない場合もありうる。

26【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

4

5

6
7

8

9

10
11

12

13
14

Unit 2 Kakadu
National
Park(Australia)
Unit 2 Kakadu
National
Park(Australia)
Unit 3 Venice and Its
Lagoon(Italy)
Unit 3 Venice and Its
Lagoon(Italy)
Unit 4Mont-Saint-Michel(France)
Unit 4Mont-Saint-Michel(France)
Unit 5 The Hiroshima
Peace Memorial(Japan)
Unit 5 The Hiroshima
Peace Memorial(Japan)
Unit 6 Changdeokgung
PalaceComplex(Korean)
定期テスト・復習・補足
説明
テスト返却・総括・特別
言語活動 (遠隔授業の場
合 Online Test）

内容
授業の進め方、成績評価に関する説明等
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices,
Additional Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing

Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices,
Additional Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices,
Additional Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices,
Additional Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices,
Additional Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing,
Unit 1-5

Unit 8 Galapagos
Islands(Ecuador)
Unit 8 Galapagos
Islands(Ecuador)
Unit 9 Works of Antoni
Gaudi(Spain)
Unit 9 Works of Antoni
Gaudi(Spain)
Unit 10 Serengeti
National Park
Unit 10 Serengeti
National Park
Unit 11 Muslim andChristian Artistic
Heritage:Instanbul(Turkey)
Unit 11 Muslim andChristian Artistic
Heritage:Instanbul(Turkey)
復習・補足説明
総括・特別言語活動 (遠隔授業の場合 Online Test)
感染収束の場合には教室
にてのペーパーテストの可能性ありIntroduction
Special Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Reading, Cross-cultural Activities,
Grammar Exercises,
Additional Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices,
Additional Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices,
Additional Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices,
Additional Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing
Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices,
Additional Activities
Mini-quizzes, Previewing, DVD
viewing

Readinig, Cross-cultural activities,
Grammar Exersices,
Additional Activities
Unit 6- Unit 10(or11)
Unit 6- Unit 10(or11)
Special Activities【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習（授業内で扱う内容について十分調べてから授業に臨む。）
復習（前回の授業で扱った内容・語彙・文法等の復習を行なう。）
課題（課題が提示された場合には行ない、期日までに提出する。またはPresentation の準備を行なう。）（２時間）【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Orientation（ガイダンス）
2Unit 1 Yellowstone
National Park(U.S.A.)
3
Unit 1 Yellowstone
National Park(U.S.A.)

27
28

Orientation
特別言語活動Unit 6 Changdeokgung
PalaceComplex(Korean)
Unit 6 Changdeokgung
PalaceComplex(Korean)
Unit 7 The
Pyramids(Egypt)
Unit 7 The
Pyramids(Egypt)【テキスト（教科書）】
Hisakazu Tsukano, Robert Van Benthuysen, Kenichi Ohyama『Exploring World Heritage on DVD Ⅱ（DVD でめぐる世界遺産Ⅱ）』SEIBIDO(2,400円（税別））【参考書】
授業で必要となる資料は随時プリントにて配布もしくは提示する。
【成績評価の方法と基準】(春学期について）授業内課題（出席を含む）50% 授業外課題 25% 前期最
終授業内 Writing Test25%（前期最終授業開始時にこちらから提示した問題を１時間で行ない、それから
15 分以内に添付ファイルにて Hoppii「課題」欄に提出する必要があります。）
以上の３点の総合が 60%以上の場合に単位を取得することができます。
（秋学期について）試験 50%、授業内課題 25%、授業外課題 25%（
「授業内課題」とは授業中の指示に対応し、授業中に提示する課題などに積極的に取り組むことを意味する。授業内に小テストを実施する場合の成績もそれに含める。「授業外課題」とは Oral Presentation の準備や Written Presentation のレポートなどを含むものである。
）60 点以上取得の学生に対して単位を認定する。
。(備考：上記は「通常授業方式」を実施できる場合であり、何らかの理由で「リモート授業方式」に変更する場合には Online Test25%, 授業内課題 50%, 授業外課題
25%となる。
【学生の意見等からの気づき】
メディア、いろいろな情報源を活用して、受け身だけにはならない授業、積極的に参加できる授業をめざす。私語厳禁。
【学生が準備すべき機器他】
特になし（必要な場合には事前に連絡する。
）辞書・電子辞書の持参は構わないが、それらを用いるのは原則的に予習時・復習時であり、授業中の使用は原則禁止する。
（授業中は教員の説明や学生の発言等を注意して聴く必要があるため。）【その他の重要事項】
できる限り出席して積極的に授業に取り組むことが望ましい。各自欠席・遅刻の双方を極力 0 に抑えることができるよう、常日頃から健康維持に十分留意することを望む次第である。）

Unit 1-5
Special Activities— 77 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This class aims at improving the students’competence of the four skillsof English - listening, speaking, reading and writing, with writing
mostly emphasized. Also it aims at encouraging the students to convey
their way of thinking or information acquired through reading andlistening,either by speaking or writing. It motivates them to improvetheir accuracy and fluency in English ablility.

LANe200IA

総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】
岸山健

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
目的の 1 つは英文ライティングのスキルを (1) 構成 (2) 文法 (3) 推敲 という3 つの問題に分割して評価・向上させることです。また、英文を作成するために必要となる単語や文法に加え、会話に必要な聞き取りと発音の基礎的な能力の向上も目的とします。
【到達目標】
各トピックに対し、100 から 150 単語の量を書けるようになることを目標とし、以下の項目でもそれぞれの目標を設けています。
【構成】理由と詳細情報を与えて主張を支持できるようになる。
【文法】文に文を埋め込む表現や時制・相を適切に利用できるようになる。
【推敲】誤字脱字や段落の構成のチェックをできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
クラスの前半は教科書を用いて基礎的な学習を行い、後半ではライティングを行います。コース各回のライティングの内容に対しては各回でフィードバックを行います。なお諸連絡は学習支援システムの「お知らせ」経由で行います。
個別に連絡を取る場合は、大学支給のメールアドレスで行いますので、通常使用しているメールアドレスに通知が行くよう、設定することを推奨します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1

3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
授業方法などの説明
What makes college students work
part-time?：非人称主語を使った構文（１）
Unit 2
Staying healthy ̶ a Japaneseobsession ：非人称主語を使った構文（２）
Unit 3
How I wish were at my first-choicecollege!：仮定法
Unit1-3 のまとめとエッ 質疑応答とエッセイ・ライティング
セイ・ライティング
Unit 4
Staying with a family abroad ：発話動詞 (say, tell, talk, speak)
Unit 5
Japan and America ：否定詞
Unit 6
Drinking as part of youth culture：形容詞構文（１）Unit 7
I don’t belong here ：形容詞構文（２）
Unit4-7 のまとめとエッ 質疑応答とエッセイ・ライティング
セイ・ライティング
Unit 8What’s the purpose of work?：名詞構文
Unit 9The Japanese as half-Asian ：時制―過去と過去完了
Unit 10
Why few Japanese can speak
English ：接続詞
Unit8-10 のまとめとテ
質疑応答とテスト
スト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 から 3 時間とします。
【テキスト（教科書）】
富岡龍明、James Hill 著 Read Better to Write Better ―モデル英文からのライティング―（金星堂，2002 年，定価 2100 円）【参考書】
和英辞書、英和辞書（電子辞書でも紙媒体でもどちらでも良いが、文法的な説明がなされているものを使用すること）— 78 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】①授業参加度（平常点）50 ％ 演習活動が毎回の授業を形成します。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席しているだけでは評価対象となりません。
②ライティング 50 ％ 学期では４つトピックでのライティングを実施するので、各回で上記の【到達目標】を達成しているかを各項目 3 段階で評価して総和を取ります。

LANe200IA

総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】
岸山

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【学生の意見等からの気づき】
意見を考える際の軸を多く持つことのメリットやライティングにおける構成の大切さを伝えられたようなので継続します。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム、英文を入力できる機器（スマホの場合は授業の半分をラ
イティングに当てられるバッテリー残量と、タイピングをサポートするキー
ボードがあればなお良いです。スマホの仮想 QWERTY キーボードでも英文のフリック入力ができるので練習しておいてください。）【その他の重要事項】
授業については、受講者の理解度に応じて適宜授業内容を調整することもあります。
一般的なことについては、大学生になると様々な場面で自己管理が求められることを、各自がしっかりと認識することを望みます。
【Outline and objectives】
The main objective of this course is to improve English writing skills.
The students will be given chances to write several different topics
that are controversial and fun to discuss. This requires them to plug
their basic grammar, common phrases and newly-acquired English
vocabulary.

健

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
目的の 1 つは英文ライティングのスキルを (1) 構成 (2) 文法 (3) 推敲 という3 つの問題に分割して評価・向上させることです。また、英文を作成するために必要となる単語や文法に加え、会話に必要な聞き取りと発音の基礎的な能力の向上も目的とします。
【到達目標】
各トピックに対し、150 単語以上の量を書けるようになることを目標とし、以下の項目でもそれぞれの目標を設けています。
【構成】理由と詳細情報を与えて主張を支持できるようになる。
【文法】文に文を埋め込む表現や時制・相を適切に利用できるようになる。
【推敲】誤字脱字や段落の構成のチェックをできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
クラスの前半は教科書を用いて基礎的な学習を行い、後半ではライティングを行います。コース各回のライティングの内容に対しては各回でフィードバックを行います。なお諸連絡は学習支援システムの「お知らせ」経由で行います。
個別に連絡を取る場合は、大学支給のメールアドレスで行いますので、通常使用しているメールアドレスに通知が行くよう、設定することを推奨します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクションとラ
イティング
2
Unit 113

Unit 124
5
6

Unit 13
Unit11-13 のまとめとエッセイ・ライティング
Unit 14

7
8

Unit 15
Unit 16

9

Unit 17

10

Unit14-17 のまとめとエッセイ・ライティング
Unit 18

11
12
13
14

内容
授業方法の説明とエッセイ・ライティ
ング
How I wish I could live on my own!
：助動詞
The pros and cons of so-called‘exam English’ ：感覚・認識動詞
As aging society ：比較級（１）
質疑応答とエッセイ・ライティング

Do we have to live in a polluted
environment?：比較級（２）My view of marriage ：代名詞
Is Japan an international society?
：進行形
Job prospects for college students：文修飾副詞
質疑応答とエッセイ・ライティング

A problem with Japan’s education
system ： ‘when’ の２つの用法
Unit 19High school vs. cram school ：使役
動詞
Unit 20
Why are cars so important?：総合演習
Unit18-20 のまとめとテ 質疑応答とテスト
スト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 から 3 時間とします。
【テキスト（教科書）】
富岡龍明、James Hill 著 Read Better to Write Better ―モデル英文からのライティング―（金星堂，2002 年，定価 2100 円）【参考書】
和英辞書、英和辞書（電子辞書でも紙媒体でもどちらでも良いが、文法的な説明がなされているものを使用すること）【成績評価の方法と基準】①授業参加度（平常点）50 ％ 演習活動が毎回の授業を形成します。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席しているだけでは評価対象となりません。

— 79 —

発行日：2021/5/1②ライティング 50 ％ 学期では４つトピックでのライティングを実施するので、各回で上記の【到達目標】を達成しているかを各項目 3 段階で評価して総和を取ります。

LANe200IA

総合英語Ⅳ【学生の意見等からの気づき】
意見を考える際の軸を多く持つことのメリットやライティングにおける構成の大切さを伝えられたようなので継続します。

岸山【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム、英文を入力できる機器（スマホの場合は授業の半分をラ
イティングに当てられるバッテリー残量と、タイピングをサポートするキー
ボードがあればなお良いです。スマホの仮想 QWERTY キーボードでも英文のフリック入力ができるので練習しておいてください。）

健

サブタイトル：（５）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象【その他の重要事項】
授業については、受講者の理解度に応じて適宜授業内容を調整することもあります。
一般的なことについては、大学生になると様々な場面で自己管理が求められることを、各自がしっかりと認識することを望みます。
【Outline and objectives】
The main objective of this course is to improve English writing skills.
The students will be given chances to write several different topics
that are controversial and fun to discuss. This requires them to plug
their basic grammar, common phrases and newly-acquired English
vocabulary.

【2017 年度以前入学生対象】

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
目的の 1 つは英文ライティングのスキルを (1) 構成 (2) 文法 (3) 推敲 という3 つの問題に分割して評価・向上させることです。また、英文を作成するために必要となる単語や文法に加え、会話に必要な聞き取りと発音の基礎的な能力の向上も目的とします。
【到達目標】
各トピックに対し、150 単語以上の量を書けるようになることを目標とし、以下の項目でもそれぞれの目標を設けています。
【構成】理由と詳細情報を与えて主張を支持できるようになる。
【文法】文に文を埋め込む表現や時制・相を適切に利用できるようになる。
【推敲】誤字脱字や段落の構成のチェックをできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
クラスの前半は教科書を用いて基礎的な学習を行い、後半ではライティングを行います。コース各回のライティングの内容に対しては各回でフィードバックを行います。なお諸連絡は学習支援システムの「お知らせ」経由で行います。
個別に連絡を取る場合は、大学支給のメールアドレスで行いますので、通常使用しているメールアドレスに通知が行くよう、設定することを推奨します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1

3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

— 80 —

内容
授業方法などの説明
What makes college students work
part-time?：非人称主語を使った構文（１）
Unit 2
Staying healthy ̶ a Japaneseobsession ：非人称主語を使った構文（２）
Unit 3
How I wish were at my first-choicecollege!：仮定法
Unit1-3 のまとめとエッ 質疑応答とエッセイ・ライティング
セイ・ライティング
Unit 4
Staying with a family abroad ：発話動詞 (say, tell, talk, speak)
Unit 5
Japan and America ：否定詞
Unit 6
Drinking as part of youth culture：形容詞構文（１）Unit 7
I don’t belong here ：形容詞構文（２）
Unit4-7 のまとめとエッ 質疑応答とエッセイ・ライティング
セイ・ライティング
Unit 8What’s the purpose of work?：名詞構文
Unit 9The Japanese as half-Asian ：時制―過去と過去完了
Unit 10
Why few Japanese can speak
English ：接続詞
Unit8-10 のまとめとテ
質疑応答とテストスト
イントロダクションとラ 授業方法の説明とエッセイ・ライティ
イティング
ング
Unit 11
How I wish I could live on my own!
：助動詞
Unit 12The pros and cons of so-called‘exam English’ ：感覚・認識動詞
Unit 13
As aging society ：比較級（１）Unit11-13 のまとめと質疑応答とエッセイ・ライティング
エッセイ・ライティング
Unit 14
Do we have to live in a polluted
environment?：比較級（２）Unit 15
My view of marriage ：代名詞

発行日：2021/5/1
22

Unit 16

23

Unit 1724

Unit14-17 のまとめとエッセイ・ライティング
Unit 18

25
26
27
28

Is Japan an international society?
：進行形
Job prospects for college students：文修飾副詞
質疑応答とエッセイ・ライティング

LANe200IA

総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】
ABUDUREHEMAN ADILAN

A problem with Japan’s education
system ： ‘when’ の２つの用法
Unit 19High school vs. cram school ：使役
動詞
Unit 20
Why are cars so important?：総合演習
Unit18-20 のまとめとテ 質疑応答とテスト
スト

サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 から 3 時間とします。
【テキスト（教科書）】
富岡龍明、James Hill 著 Read Better to Write Better ―モデル英文からのライティング―（金星堂，2002 年，定価 2100 円）【参考書】
和英辞書、英和辞書（電子辞書でも紙媒体でもどちらでも良いが、文法的な説明がなされているものを使用すること）【成績評価の方法と基準】①授業参加度（平常点）50 ％ 演習活動が毎回の授業を形成します。したがって、欠席・遅刻はもとより、授業に出席しているだけでは評価対象となりません。
②ライティング 50 ％ 学期では４つトピックでのライティングを実施するので、各回で上記の【到達目標】を達成しているかを各項目 3 段階で評価して総和を取ります。
【学生の意見等からの気づき】
意見を考える際の軸を多く持つことのメリットやライティングにおける構成の大切さを伝えられたようなので継続します。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム、英文を入力できる機器（スマホの場合は授業の半分をラ
イティングに当てられるバッテリー残量と、タイピングをサポートするキー
ボードがあればなお良いです。スマホの仮想 QWERTY キーボードでも英文のフリック入力ができるので練習しておいてください。）【その他の重要事項】
授業については、受講者の理解度に応じて適宜授業内容を調整することもあります。
一般的なことについては、大学生になると様々な場面で自己管理が求められることを、各自がしっかりと認識することを望みます。
【Outline and objectives】
The main objective of this course is to improve English writing skills.
The students will be given chances to write several different topics
that are controversial and fun to discuss. This requires them to plug
their basic grammar, common phrases and newly-acquired English
vocabulary.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、ビジネス英語をテーマにした教科書を使用し、わかりやすい英文を書く際に必要となる基礎的な文法を改めて学び直します。
【到達目標】
１．ビジネス会話で頻出する語彙、表現パターンを身に付ける
２．英文の理解・発話において、品詞の違いと文の構造を意識できるようになる
３．基本的な文法を用いて、単純な英文１つ１つを素早く正確に書けるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教科書の Unit １つを、１〜２回の授業で消化していく予定です。
２回に分けて消化する場合、１回目ではその Unit で扱われている文法項目を解説し、その後にそれに対応した教科書の文法及び writing の演習問題を履修者に割り当てて回答してもらいます。また、その Unit で扱われていない文
法も随時取り上げて説明し、同じくその演習問題に取り組んでもらいます。
２回目には、その Unit の残りの reading, listening の演習問題を、１回目に学んだ文法を参考にしながら、ペアワークなども交えつつ履修者に回答してもらい、それを通じてビジネス英語でよく用いられる表現方法を学んでいきます。
Unit が１つ終わったら、その次の授業回の冒頭にその Unit で学んだ内容を復習するための小テストを毎 Unit 行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 2

Unit 1 Getting to knowyou

Week 3

Unit 1 Getting to knowyou

Week 4

Unit 2 Whatever
makes you happy

Week 5

Unit 2 Whatever
makes you happy

Week 6

Unit 3 What’s in thenews?

— 81 —

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Getting to know each other
Listening exercise:self-introduction; Speaking: myoldest friend; Grammar
explanation and practice: present,
past, future tenses; question
forming
Reading: blind date; Vocabulary incontext; Verbs of similar meaning;
Writing: using homonyms ‒ words
with two different meanings
Reading and listening exercise: I
love what I do; Speaking: myperfect day, pair work; Grammar:present simple and present
continuous; have/have got
Reading: the happiness quiz;
Vocabulary review; Listening andspeaking exercise: talking aboutneighbours; group discussion:
important things in life
Listening exercise: news article;
Grammar: past simple and past
continuous; regular and irregularverbs; Speaking exercise: talking
about the news, group work;
Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting)発行日：2021/5/1
Week 7

Week 8

Week 9Week 10

Week 11

Week 12

Week 13
Week 14

Unit 3 What’s in thenews?

Listening: radio news; Reading:
The flight attendant who lost his
cool; Vocabulary: adverbs, time
expressions; Writing exercise:rewriting a postcard using avariety of adjectives
Presentation No. 1
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Unit 4 Eat, drink, and Listening: the secret to a long life;
be merry!
Grammar explanation andpractice: expressions of quantity,
articles; Vocabulary: expressions
for counting things
Unit 4 Eat, drink, and Listening and reading: unusual
be merry!
places to eat; Speaking: going
shopping; Writing exercise: email
to an old friend
Unit 5 Looking forward Listening: How does it feel to be
20-something? Grammar: future
forms ‒ going to, will and present
continuous; Speaking exercise:talking about your likes and plans
Unit 5 Looking forward Reading with comprehension: Hopefor the future; Vocabulary: phrasal
verbs; Speaking: expressing doubt
and certainty
Presentation No. 2
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Course wrap up
Final test; Enjoying and learning asong【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】John and Liz Soars: New Headway Pre-Intermediate Student’s Bookand iTutor Pack (Fourth Edition), Oxford University Press, 2012. ISBN:
978-0-19-476966-2【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare twopresentations, complete writing assignments and pass the final test.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homeworks and tests: 40%- Presentations: 40%
更新：
授業が教室で行うことが出来るようになったら、発表とテストなど上記の条件の一部が適用されます。
オンライン授業に伴って適用される具体的な方法と成績評価の基準は授業開
始日に、学習支援システム（HOPPII）で掲示します。
【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.

LANe200IA

総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】
ABUDUREHEMAN ADILAN
サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、ビジネス英語をテーマにした教科書を使用し、わかりやすい英文を書く際に必要となる基礎的な文法を改めて学び直します。それに加え、今学期にはいわゆる paragraph writing の基本に触れ、それに基づいた英作文の練習も行います。
【到達目標】
１．ビジネス会話で頻出する語彙、表現パターンを身に付ける
３．基本的な文法を用いて、単純な英文１つ１つを素早く正確に書けるようになる
３．英語のパラグラフの考え方に基づいた短いエッセイで自分の意見を他人に伝えることができるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教科書の Unit １つを、１〜２回の授業で消化していく予定です。
２回に分けて消化する場合、１回目ではその Unit で扱われている文法項目を解説し、その後にそれに対応した教科書の文法及び writing の演習問題を履修者に割り当てて回答してもらいます。また、その Unit で扱われていない文
法も随時取り上げて説明し、同じくその演習問題に取り組んでもらいます。
２回目には、その Unit の残りの reading, listening の演習問題を、１回目に学んだ文法を参考にしながら、ペアワークなども交えつつ履修者に回答してもらい、それを通じてビジネス英語でよく用いられる表現方法を学んでいきます。
Unit が１つ終わったら、その次の授業回の冒頭にその Unit で学んだ内容を復習するための小テストを毎 Unit 行います。
また授業後半には、上記の授業内容と平行して paragraph writing の概要を紹介していきます。そして、それまで学んできた文法を生かしながら、paragraphwriting の方法に則った英作文の練習を行い、最終的にはあるテーマについて
自分の意見を説得力をもたせて主張する短めのエッセイを１本完成させることを目指します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 2

Unit 6 The way I see it【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.

Week 3

Unit 6 The way I see it【その他の重要事項】
The content of lessons may differ from the syllabus depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes. 積極的に会話できるように一緒に頑張りましょう。

Week 4

Unit 7 Living history

Week 5

Unit 7 Living history

Week 6

Unit 8 Girls and boys

Week 7

Unit 8 Girls and boys

【Outline and objectives】
１．ビジネス会話で頻出する語彙、表現パターンを身に付ける
２．英文の理解・発話において、品詞の違いと文の構造を意識できるようになる
３．基本的な文法を用いて、単純な英文１つ１つを素早く正確に書けるよう
になる

実務教員：

— 82 —

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Review of the main points studied
in the spring semester
Listening and speaking practice:talking about appearance andpersonality, pair work; Grammar:
comparatives and superlatives
Reading and speaking:multicultural London; Vocabulary:synonyms and antonyms; Writing
assignment: The town where I wasborn
Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting);
Listening exercise: Frieda
Hoffmann ‒ archaeologist andwriter; Grammar explanation andpractice: present perfect
Reading: Living history;
Vocabulary review; Listening andspeaking: a family history
Listening and speaking practice:talking about famous people;
Grammar: have to, should, must
Reading and speaking: families
with all boys or all girls; Group
work: things to wear

発行日：2021/5/1
Week 8

Week 9Week 10

Week 11
Week 12

Week 13
Week 14

Presentation No. 1

Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Unit 9 Time for a story Reading and listening exercise:
Aesop’s fable; Grammar practice:narrative tenses and conjunctions
Unit 9 Time for a story Reading and speaking: describing astory; Writing exercise: writing
about a book or a film
Unit 10 Our interactive Listening and speaking exercise:world
inventions; Grammar: passives
Unit 10 Our interactive Reading with comprehension: Five
world
Internet firsts; Speaking: talking
on the phone, pair work
Presentation No. 2
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Course wrap up
Final test; Watching an old
Japanese tale; group discussion:
expressing your opinion【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】John and Liz Soars: New Headway Pre-Intermediate Student’s Bookand iTutor Pack (Fourth Edition), Oxford University Press, 2012. ISBN:
978-0-19-476966-2【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare shortpresentations, complete writing assignments and pass the final test.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class (Zoom): 20%- Writing assignments, homeworks and short presentations: 50%- Final exam: 30%
IMPORTANT:Please check HOPPII regularly for further details andannouncements about our weekly classes.
【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.
【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The content and timing of the syllabus may change depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes. 積極的に会話できるように一緒に頑張りましょう。
【Outline and objectives】
１．ビジネス会話で頻出する語彙、表現パターンを身に付ける
３．基本的な文法を用いて、単純な英文１つ１つを素早く正確に書けるようになる
３．英語のパラグラフの考え方に基づいた短いエッセイで自分の意見を他人に伝えることができるようになる

LANe200IA

総合英語Ⅳ【2017 年度以前入学生対象】

ABUDUREHEMAN ADILAN
サブタイトル：（６）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、ビジネス英語をテーマにした教科書を使用し、わかりやすい英文を書く際に必要となる基礎的な文法を改めて学び直します。それに加え、秋
学期にはいわゆる paragraph writing の基本に触れ、それに基づいた英作文の練習も行います。
【到達目標】
１．ビジネス会話で頻出する語彙、表現パターンを身に付ける
２．英文の理解・発話において、品詞の違いと文の構造を意識できるようになる
３．基本的な文法を用いて、単純な英文１つ１つを素早く正確に書けるようになる
４．英語のパラグラフの考え方に基づいた短いエッセイで自分の意見を他人に伝えることができるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】（2021 年度はオンライン授業の実施に伴い、変更の可能性があります。変更は学習支援システム等で提示します。/Method(s) may change depending on
the online lesson.Changes will be reflected in the Learning Management
System, etc.）
教科書の Unit １つを、１〜２回の授業で消化していく予定です。
２回に分けて消化する場合、１回目ではその Unit で扱われている文法項目を解説し、その後にそれに対応した教科書の文法及び writing の演習問題を履修者に割り当てて回答してもらいます。また、その Unit で扱われていない文
法も随時取り上げて説明し、同じくその演習問題に取り組んでもらいます。
２回目には、その Unit の残りの reading, listening の演習問題を、１回目に学んだ文法を参考にしながら、ペアワークなども交えつつ履修者に回答してもらい、それを通じてビジネス英語でよく用いられる表現方法を学んでいきます。
Unit が１つ終わったら、その次の授業回の冒頭にその Unit で学んだ内容を復習するための小テストを毎 Unit 行います。
また秋学期後半には、上記の授業内容と平行して paragraph writing の概要を紹介していきます。そして、それまで学んできた文法を生かしながら、
paragraph writing の方法に則った英作文の練習を行い、最終的にはあるテーマについて自分の意見を説得力をもたせて主張する短めのエッセイを１本完成させることを目指します。
更新:
春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となります。オンライン化に
より授業計画にも多少の変更が生じますが、その旨は学習支援システムにて
その都度お知らせしていきます。受講者の学習環境や理解度を考慮したうえ
で、計画は柔軟に変更していきます。
本授業は４月 21 日開始を予定しています。この日以降、授業に関わる情報や指示は学習支援システム上で配信していきますので、 学習支援システムをきちんと確認するようにしてください（【学生が準備すべき機器他】でも記した通り、学習支援システムからのお知らせを受信できるように、自分が普段使用するメールアドレスを支援システムに登録しておいてください）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

Week 2

Unit 1 Getting to knowyou

Week 3

Unit 1 Getting to knowyou

— 83 —

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Getting to know each other
Listening exercise:self-introduction; Speaking: myoldest friend; Grammar
explanation and practice: present,
past, future tenses; question
forming
Reading: blind date; Vocabulary incontext; Verbs of similar meaning;
Writing: using homonyms ‒ words
with two different meanings発行日：2021/5/1
Week 4

Unit 2 Whatever
makes you happy

Reading and listening exercise: I
love what I do; Speaking: myperfect day, pair work; Grammar:present simple and present
continuous; have/have got
Week 5 Unit 2 Whatever
Reading: the happiness quiz;
makes you happy
Vocabulary review; Listening andspeaking exercise: talking aboutneighbours; group discussion:
important things in life
Week 6 Unit 3 What’s in the
Listening exercise: news article;
news?
Grammar: past simple and past
continuous; regular and irregularverbs; Speaking exercise: talking
about the news, group work;
Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting)Week 7 Unit 3 What’s in the
Listening: radio news; Reading:news?
The flight attendant who lost his
cool; Vocabulary: adverbs, time
expressions; Writing exercise:rewriting a postcard using avariety of adjectives
Week 8 Presentation No. 1
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Week 9 Unit 4 Eat, drink, and Listening: the secret to a long life;
be merry!
Grammar explanation andpractice: expressions of quantity,
articles; Vocabulary: expressions
for counting things
Week 10 Unit 4 Eat, drink, and Listening and reading: unusual
be merry!
places to eat; Speaking: going
shopping; Writing exercise: email
to an old friend
Week 11 Unit 5 Looking forward Listening: How does it feel to be
20-something? Grammar: future
forms ‒ going to, will and present
continuous; Speaking exercise:talking about your likes and plans
Week 12 Unit 5 Looking forward Reading with comprehension: Hopefor the future; Vocabulary: phrasal
verbs; Speaking: expressing doubt
and certainty
Week 13 Presentation No. 2
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Week 14 Course wrap up
Final test; Enjoying and learning asong
Week 1 Introduction
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Review of the main points studied
in the spring semester
Week 2 Unit 6 The way I see it Listening and speaking practice:talking about appearance andpersonality, pair work; Grammar:
comparatives and superlatives
Week 3 Unit 6 The way I see it Reading and speaking:multicultural London; Vocabulary:synonyms and antonyms; Writing
assignment: The town where I wasborn
Week 4 Unit 7 Living history
Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting);
Listening exercise: Frieda
Hoffmann ‒ archaeologist andwriter; Grammar explanation andpractice: present perfect
Week 5 Unit 7 Living history
Reading: Living history;
Vocabulary review; Listening andspeaking: a family history
Week 6 Unit 8 Girls and boys
Listening and speaking practice:talking about famous people;
Grammar: have to, should, must
Week 7 Unit 8 Girls and boys
Reading and speaking: families
with all boys or all girls; Group
work: things to wear
Week 8 Presentation No. 1
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements and introducing
topics for presentation No. 2
Week 9 Unit 9 Time for a story Reading and listening exercise:
Aesop’s fable; Grammar practice:narrative tenses and conjunctions
Week 10 Unit 9 Time for a story Reading and speaking: describing astory; Writing exercise: writing
about a book or a film

Week 11 Unit 10 Our interactive
world
Week 12 Unit 10 Our interactive
world
Week 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up

Listening and speaking exercise:inventions; Grammar: passives
Reading with comprehension: Five
Internet firsts; Speaking: talking
on the phone, pair work
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Watching an old
Japanese tale; group discussion:
expressing your opinion【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】John and Liz Soars: New Headway Pre-Intermediate Student’s Bookand iTutor Pack (Fourth Edition), Oxford University Press, 2012. ISBN:
978-0-19-476966-2【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare shortpresentations, complete writing assignments and pass the final test.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class (Zoom): 20%- Writing assignments, homeworks and short presentations: 50%- Final exam: 30%
IMPORTANT:Please check HOPPII regularly for further details andannouncements about our weekly classes.
【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.
【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The content of lessons may differ from the syllabus depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes. 積極的に会話できるように一緒に頑張りましょう。
【Outline and objectives】
本授業では、ビジネス英語をテーマにした教科書を使用し、わかりやすい英文を書く際に必要となる基礎的な文法を改めて学び直します。それに加え、秋
学期にはいわゆる paragraph writing の基本に触れ、それに基づいた英作文の練習も行います。

— 84 —

発行日：2021/5/1③トピックに対しての自分の意見をまとめておく。

LANe200IA【テキスト（教科書）】
書名： World Insiders, Authentic Videos from INSIDER
著者：吉田国子 / Anthony Allan 編著
出版社：金星堂
価格：￥2,300 ( 税込 ￥2,530 )総合英語Ⅳ（a）【2018 年度以降入学生対象】
大塚孝一

サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単
位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力を身につけることを目指す。受信面の向上だけではなく、発信面向上にも取り組む。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、発信していくことを身につけることで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
1. オーセンティックな素材で身近な話題に触れ、概要を把握することができる。
2. 話題についての客観的データの内容や自分の意見を伝えたりすることができる。
3. 英和辞典、和英辞典などの英語学習に必要なツールを効果的に使えるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】○基本的に、偶数週は Listening と Reading を行い、インプットを強化する。奇数週は Writing や Speaking を行い、アウトプットを強化する。
○毎週伝える予習指示に従い、予習をしてくること。教科書内容は予習前提で行う。
○ペア、あるいはグループでのアクティビティを主として授業を運営する。

【参考書】
必要に応じ適宜、指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点：提出物や授業中の発言回数などを元に評価 30%
小テスト：単語や表現などを扱う復習のテスト 30%
期末試験： 40%以上の成績を総合する。なお、期末試験の未受験は単位取得不可とする。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度はすべてオンライン授業だったため、当初の予定をだいぶ変更せざるを得ず、オンラインでできることのみに注力した。授業アンケートには、好意的な意見を寄せてくれた履修者諸君が多かった。一方で、至らない部分を指摘した意見を寄せてくれた履修者もいた。共にとても有り難い。その点を踏まえ、できる限り多くの履修者にとって学ぶべき事が多い授業を展開していく。
【学生が準備すべき機器他】可能であれば、スマートフォンなどのデジタル機器の準備をお願いします。少しでも感染を防ぐべく、配布物を極力減らすための措置です。
【その他の重要事項】【授業進度】履修学生の理解度を見ながら、適宜調整する可能性もある。
【学習姿勢】講義を理解し、必要があればメモを取る。教員が伝えた情報を自分で考え、時には質問したり、自分で調べたりする。自分の意見を他人と交わし、最終的に、結論を他人に伝える方法を常に自分で追求して欲しい。
【辞書】中級、あるいは上級の英和辞典と和英辞典は必ず毎回の授業に持参すること（紙・電子は問わない）。
【クラスルール】教員が定めたクラスルールに反する行為をした学生は退出を命じる。
【Outline and objectives】
This course focuses on basic English skills needed in an academic
setting. Not only receptive skills such as reading and listening but also
productive skills such as writing and speaking are targeted. Students
will have a good command of English by themselves if they comprehend
English texts by treating them analytically and considering cultural
aspects which will be given in the lectures.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 01 Introduction
Week 02 Unit 1, Don’t Sneeze on
Me! 1
Week 03 Unit 1, Don’t Sneeze on
Me! 2
Week 04 Unit 2, Hard-Working
Dads 1
Week 05 Unit 2, Hard-Working
Dads 2
Week 06 Unit 3, Life with Spice!
1
Week 07 Unit 3, Life with Spice!
2
Week 08 Unit 4, The Importanceof Insects 1
Week 09 Unit 4, The Importanceof Insects 2
Week 10 Unit 5, Suits for
Discovery 1
Week 11 Unit 5, Suits for
Discovery 2
Week 12 Unit 6, Changing
Bodies 1
Week 13 Unit 6, Changing
Bodies 2
Week 14 Review

内容
授業計画、クラスルールなど
Listening, Reading

Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Final Exam

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業における予習・復習の時間は各１時間以上を標準とする。週に一回 100分の授業のみで、到達目標を高いレベルで達成することは極めて難しい。履
修者諸君の努力も必要である。
【予習】①ニュース映像やリーディング素材文にある英語表現を調べ、品詞、定義、意味、例文を調べておく。
②ニュース映像やリーディング素材文の概要を把握しておく。
③指定した発表担当箇所の準備をしておく。
【復習】①自分の英語力がどれほど補えたのかを確認しておく。
②トピックに関連する記事や映像を探し、紹介できるようにしておく。

— 85 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
書名： World Insiders, Authentic Videos from INSIDER
著者：吉田国子 / Anthony Allan 編著
出版社：金星堂
価格：￥2,300 ( 税込 ￥2,530 )LANe200IA

総合英語Ⅳ（b）【2018 年度以降入学生対象】
大塚

孝一

【参考書】
必要に応じ適宜、指示する。

サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力を身につけることを目指す。受信面の向上だけではなく、発信面向上にも取り組む。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、発信していくことを身につけることで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
1. オーセンティックな素材で身近な話題に触れ、概要を把握することができる。
2. 話題についての客観的データの内容や自分の意見を伝えたりすることができる。
3. 英和辞典、和英辞典などの英語学習に必要なツールを効果的に使えるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】○基本的に、偶数週は Listening と Reading を行い、インプットを強化する。奇数週は Writing や Speaking を行い、アウトプットを強化する。
○毎週伝える予習指示に従い、予習をしてくること。教科書内容は予習前提で行う。
○ペア、あるいはグループでのアクティビティを主として授業を運営する。

【成績評価の方法と基準】
平常点：提出物や授業中の発言回数などを元に評価 30%
小テスト：単語や表現などを扱う復習のテスト 30%
期末試験： 40%以上の成績を総合する。なお、期末試験の未受験は単位取得不可とする。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度はすべてオンライン授業だったため、当初の予定をだいぶ変更せざるを得ず、オンラインでできることのみに注力した。授業アンケートには、好意的な意見を寄せてくれた履修者諸君が多かった。一方で、至らない部分を指摘した意見を寄せてくれた履修者もいた。共にとても有り難い。その点を踏まえ、できる限り多くの履修者にとって学ぶべき事が多い授業を展開していく。
【学生が準備すべき機器他】可能であれば、スマートフォンなどのデジタル機器の準備をお願いします。少しでも感染を防ぐべく、配布物を極力減らすための措置です。
【その他の重要事項】【授業進度】履修学生の理解度を見ながら、適宜調整する可能性もある。
【学習姿勢】講義を理解し、必要があればメモを取る。教員が伝えた情報を自分で考え、時には質問したり、自分で調べたりする。自分の意見を他人と交わし、最終的に、結論を他人に伝える方法を常に自分で追求して欲しい。
【辞書】中級、あるいは上級の英和辞典と和英辞典は必ず毎回の授業に持参すること（紙・電子は問わない）。
【クラスルール】教員が定めたクラスルールに反する行為をした学生は退出を命じる。
【Outline and objectives】
This course focuses on basic English skills needed in an academic
setting. Not only receptive skills such as reading and listening but also
productive skills such as writing and speaking are targeted. Students
will have a good command of English by themselves if they comprehend
English texts by treating them analytically and considering cultural
aspects which will be given in the lectures.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 01 Introduction
Week 02 Unit 7, A Cold Thought
1
Week 03 Unit 7, A Cold Thought
2
Week 04 Unit 8, No Space for
Wisdom 1
Week 05 Unit 8, No Space for
Wisdom 2
Week 06 Unit 9, Sounds from
Plastic 1
Week 07 Unit 9, Sounds from
Plastic 2
Week 08 Unit 10, Forward vs.
Backward 1
Week 09 Unit 10, Forward vs.
Backward 2
Week 10 Unit 11, Silence Is
Golden 1
Week 11 Unit 11, Silence Is
Golden 2
Week 12 Unit 12, What Is Your
Type? 1
Week 13 Unit 12, What Is Your
Type? 2
Week 14 Review

内容
授業計画、クラスルールなど
Listening, Reading

Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Final Exam

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業における予習・復習の時間は各１時間以上を標準とする。週に一回 100分の授業のみで、到達目標を高いレベルで達成することは極めて難しい。履
修者諸君の努力も必要である【予習】①ニュース映像やリーディング素材文にある英語表現を調べ、品詞、定義、意味、例文を調べておく。
②ニュース映像やリーディング素材文の概要を把握しておく。
③指定した発表担当箇所の準備をしておく。
【復習】①自分の英語力がどれほど補えたのかを確認しておく。
②トピックに関連する記事や映像を探し、紹介できるようにしておく。
③トピックに対しての自分の意見をまとめておく。

— 86 —

発行日：2021/5/1

LANe200IA

総合英語Ⅳ
大塚

【2017 年度以前入学生対象】

孝一

サブタイトル：（７）カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育において必要となる英語力を身につけることを目指す。受信面の向上だけではなく、発信面向上にも取り組む。英文を論理的に、時に文化的事情を踏まえ読解し、読解時に得た情報や知識を使い、発信していくことを身につけることで、自分の力で英語を駆使できる力を養う。
【到達目標】
1. オーセンティックな素材で身近な話題に触れ、概要を把握することができる。
2. 話題についての客観的データの内容や自分の意見を伝えたりすることができる。
3. 英和辞典、和英辞典などの英語学習に必要なツールを効果的に使えるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】○基本的に、偶数週は Listening と Reading を行い、インプットを強化する。奇数週は Writing や Speaking を行い、アウトプットを強化する。
○毎週伝える予習指示に従い、予習をしてくること。教科書内容は予習前提で行う。
○ペア、あるいはグループでのアクティビティを主として授業を運営する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 01 Introduction
Week 02 Unit 1, Don’t Sneeze on
Me! 1
Week 03 Unit 1, Don’t Sneeze on
Me! 2
Week 04 Unit 2, Hard-Working
Dads 1
Week 05 Unit 2, Hard-Working
Dads 2
Week 06 Unit 3, Life with Spice!
1
Week 07 Unit 3, Life with Spice!
2
Week 08 Unit 4, The Importanceof Insects 1
Week 09 Unit 4, The Importanceof Insects 2
Week 10 Unit 5, Suits for
Discovery 1
Week 11 Unit 5, Suits for
Discovery 2
Week 12 Unit 6, Changing
Bodies 1
Week 13 Unit 6, Changing
Bodies 2
Week 14 Review
Week 15 Introduction
Week 16 Unit 7, A Cold Thought
1
Week 17 Unit 7, A Cold Thought
2
Week 18 Unit 8, No Space for
Wisdom 1
Week 19 Unit 8, No Space for
Wisdom 2
Week 20 Unit 9, Sounds from
Plastic 1
Week 21 Unit 9, Sounds from
Plastic 2

内容
授業計画、クラスルールなど
Listening, Reading

Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading

Week 22 Unit 10, Forward vs.
Backward 1
Week 23 Unit 10, Forward vs.
Backward 2
Week 24 Unit 11, Silence Is
Golden 1
Week 25 Unit 11, Silence Is
Golden 2
Week 26 Unit 12, What Is Your
Type? 1
Week 27 Unit 12, What Is Your
Type? 2
Week 28 Review

Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Final Exam

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業における予習・復習の時間は各１時間以上を標準とする。週に一回 100分の授業のみで、到達目標を高いレベルで達成することは極めて難しい。履
修者諸君の努力も必要である。
【予習】①ニュース映像やリーディング素材文にある英語表現を調べ、品詞、定義、意味、例文を調べておく。
②ニュース映像やリーディング素材文の概要を把握しておく。
③指定した発表担当箇所の準備をしておく。
【復習】①自分の英語力がどれほど補えたのかを確認しておく。
②トピックに関連する記事や映像を探し、紹介できるようにしておく。
③トピックに対しての自分の意見をまとめておく。
【テキスト（教科書）】
書名： World Insiders, Authentic Videos from INSIDER
著者：吉田国子 / Anthony Allan 編著
出版社：金星堂
価格：￥2,300 ( 税込 ￥2,530 )【参考書】
必要に応じ適宜、指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点：提出物や授業中の発言回数などを元に評価 30%
小テスト：単語や表現などを扱う復習のテスト 30%
期末試験： 40%以上の成績を総合する。なお、期末試験の未受験は単位取得不可とする。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度はすべてオンライン授業だったため、当初の予定をだいぶ変更せざるを得ず、オンラインでできることのみに注力した。授業アンケートには、好意的な意見を寄せてくれた履修者諸君が多かった。一方で、至らない部分を指摘した意見を寄せてくれた履修者もいた。共にとても有り難い。その点を踏まえ、できる限り多くの履修者にとって学ぶべき事が多い授業を展開していく。
【学生が準備すべき機器他】可能であれば、スマートフォンなどのデジタル機器の準備をお願いします。少しでも感染を防ぐべく、配布物を極力減らすための措置です。
【その他の重要事項】【授業進度】履修学生の理解度を見ながら、適宜調整する可能性もある。
【学習姿勢】講義を理解し、必要があればメモを取る。教員が伝えた情報を自分で考え、時には質問したり、自分で調べたりする。自分の意見を他人と交わし、最終的に、結論を他人に伝える方法を常に自分で追求して欲しい。
【辞書】中級、あるいは上級の英和辞典と和英辞典は必ず毎回の授業に持参すること（紙・電子は問わない）。
【クラスルール】教員が定めたクラスルールに反する行為をした学生は退出を命じる。
【Outline and objectives】
This course focuses on basic English skills needed in an academic
setting. Not only receptive skills such as reading and listening but also
productive skills such as writing and speaking are targeted. Students
will have a good command of English by themselves if they comprehend
English texts by treating them analytically and considering cultural
aspects which will be given in the lectures.

Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Final Exam
授業計画、クラスルールなど
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking
Listening, Reading
Writing, Speaking— 87 —

発行日：2021/5/1
Week 11 Unit 5 Technology

LANe100IA

英語コミュニケーションⅠ（a）
URBANOVA

Week 12 Unit 5 Technology

Jana

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Enhancing English language proficiency in order to actively communicate and gain knowledge in the international environment【到達目標】
This course’s aim is to further develop the four language skills (listening,speaking, reading and writing) that you acquired in previous courses.
The course will expand on these abilities by placing special emphasison active communication and discussion on a variety of topics related tocurrent issues. You will be encouraged to develop critical thinking andto share your opinions and knowledge.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will be conducted mainly in English. You will develop
speaking skills by participating in a variety of activities, such as pair &group work, delivering presentations and practicing parroting. You will
be given the opportunity to converse on topics related to current issues
and to present your own ideas. There will also be regular listening andreading exercises, as well as writing assignments based on the topics
discussed in each unit.
Comments and explanation about assignments and answers toquestions from students are given at the end of each class.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Getting to know each otherWeek 2 Unit 1 Passions
Listening to dialogue; Talking
about favourites, pair & group
work; Grammar explanation andpractice: present simple
Week 3 Unit 1 Passions
Reading assignment; Watching
video (TED Talks); Writing:introducing yourself by email
Week 4 Unit 2 Spending Money Talking about shopping; Listening:
How I spend my money; Grammar
explanation and practice: adverbs,
expressions of frequency
Week 5 Unit 2 Spending money Reading: creative ways to obtainnew things; Vocabulary review;
Watching video (TED Talks)
Week 6 Unit 3 Jobs
Listening and speaking practice:talking about jobs, pair & group
work; Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting)Week 7 Unit 3 Jobs
Watching video (TED Talks);
Reading: A dancer’s dream;
Writing: describing a dream job
Week 8 Presentation No. 1
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements for presentation No.
2, preparations and watchingmodel presentation
Week 9 Unit 4 Talents
Listening and speaking practice:talking about abilities, pair &group work; Grammar explanationand practice: can and can’t, be goodat sth.
Week 10 Unit 4 Talents
Watching video (TED Talks);
Vocabulary review

Week 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up

Listening and speaking exercise:talking about gadgets; Grammar:
much, many, a lot of
Reading with comprehension:
Flying like a bird; Vocabulary
review; Watching video (TED
Talks)
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Students’ feedback; Let’s
enjoy a song

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】David Bohlke and Stephanie Parker: Keynote Elementary, Cengage
Learning, 2018. Student’s Book ISBN: 978-1-337-27391-6【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare twopresentations, complete writing assignments and homework and pass
the final test. In principle, no more than 3 absences will be permitted
per semester for the student to receive academic credit in the course.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homework and tests: 40%- Presentations: 40%【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.
【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.
【その他の重要事項】
The content of lessons may differ from the syllabus depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes. 積極的に会話できるように一緒に頑張りましょう。
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
Enhancing English language proficiency in order to actively communicate and gain knowledge in the international environment— 88 —

発行日：2021/5/1
Week 9LANe100IA

Unit 9 Achievements

英語コミュニケーションⅠ（b）
URBANOVAJana

Week 10 Unit 9 Achievements

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

Week 11 Unit 10 Creative cities

Week 12 Unit 10 Creative cities

Week 13 Presentation No. 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Enhancing English language proficiency in order to actively communicate and gain knowledge in the international environment【到達目標】
This course’s aim is to further develop the four language skills (listening,speaking, reading and writing) that you acquired in previous courses.
The course will expand on these abilities by placing special emphasison active communication and discussion on a variety of topics related tocurrent issues. You will be encouraged to develop critical thinking andto share your opinions and knowledge.

Week 14 Course wrap up

Listening and speaking practice:talking about personal
achievements, pair & group work;
Grammar explanation andpractice: past simple; Language
focus: talking about the past
Watching video (TED Talks);
Reading: From Pole to Pole;
Vocabulary review
Listening and speaking exercise:talking about one’s neighbourhood;
Grammar: should and shouldn’t
Reading with comprehension:
Reshaping a city; Vocabulary
review; Watching video (TED
Talks)
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Students’ feedback; Let’s
enjoy a poem

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】David Bohlke and Stephanie Parker: Keynote Elementary, Cengage
Learning, 2018. Student’s Book ISBN: 978-1-337-27391-6【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.

【授業の進め方と方法】
This course will be conducted mainly in English. You will develop
speaking skills by participating in a variety of activities, such as pair &group work, delivering presentations and practicing parroting. You will
be given the opportunity to converse on topics related to current issues
and to present your own ideas. There will also be regular listening andreading exercises, as well as writing assignments based on the topics
discussed in each unit.
Comments and explanation about assignments and answers toquestions from students are given at the end of each class.

【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare shortpresentations, complete writing assignments and homework and pass
the final test. In principle, no more than 3 absences will be permitted
per semester for the student to receive academic credit in the course.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homework and tests: 40%- Presentations: 40%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.

【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 2

Unit 6 Challenges

Week 3

Unit 6 Challenges

Week 4

Unit 7 Wild places

Week 5

Unit 7 Wild places

Week 6

Unit 8 Confidence

Week 7

Unit 8 Confidence

Week 8Presentation No. 1

内容Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Review of the main points studied
in the spring semester
Listening and speaking practice:talking about challenges, pair &group work; Grammar: timeclauses; Language focus: describing
sequence
Reading exercise: Living without
fear; Watching video (TED Talks);
Writing assignment: making
suggestions
Watching model presentation;
Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting);
Talking about places; Grammar
explanation and practice:comparatives and superlatives
Reading: An otherworldly place;
Vocabulary review; Watching video(TED Talks)
Listening and speaking practice:talking about appearance andpersonality, pair & group work;
Grammar: modifying adverbs
Watching video (TED Talks);
Reading: The pressure to be‘perfect’; Discussion: asking opinion
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements for presentation No.
2, preparations and watchingmodel presentation【その他の重要事項】
The content and timing of the syllabus may change depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes. 積極的に会話できるように一緒に頑張りましょう。
【Outline and objectives】
Enhancing English language proficiency in order to actively communicate and gain knowledge in the international environment— 89 —

発行日：2021/5/1
Week 11 Unit 5 Technology

LANe100IA

英語コミュニケーションⅠ
URBANOVA

Week 12 Unit 5 Technology

Jana

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Enhancing English language proficiency in order to actively communicate and gain knowledge in the international environment【到達目標】
This course’s aim is to further develop the four language skills (listening,speaking, reading and writing) that you acquired in previous courses.
The course will expand on these abilities by placing special emphasison active communication and discussion on a variety of topics related tocurrent issues. You will be encouraged to develop critical thinking andto share your opinions and knowledge.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will be conducted mainly in English. You will develop
speaking skills by participating in a variety of activities, such as pair &group work, delivering presentations and practicing parroting. You will
be given the opportunity to converse on topics related to current issues
and to present your own ideas. There will also be regular listening andreading exercises, as well as writing assignments based on the topics
discussed in each unit.
Comments and explanation about assignments and answers toquestions from students are given at the end of each class.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up
Week 1Introduction

Week 2

Unit 6 Challenges

Week 3

Unit 6 Challenges

Week 4

Unit 7 Wild places

Week 5

Unit 7 Wild places

Week 6

Unit 8 Confidence

Week 7

Unit 8 Confidence

Week 8Presentation No. 1

Week 9Unit 9 Achievements【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Introduction

内容
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Getting to know each otherWeek 2 Unit 1 Passions
Listening to dialogue; Talking
about favourites, pair & group
work; Grammar explanation andpractice: present simple
Week 3 Unit 1 Passions
Reading assignment; Watching
video (TED Talks); Writing:introducing yourself by email
Week 4 Unit 2 Spending money Talking about shopping; Listening:
How I spend my money; Grammar
explanation and practice: adverbs,
expressions of frequency
Week 5 Unit 2 Spending money Reading: creative ways to obtainnew things; Vocabulary review;
Watching video (TED Talks)
Week 6 Unit 3 Jobs
Listening and speaking practice:talking about jobs, pair & group
work; Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting)Week 7 Unit 3 Jobs
Watching video (TED Talks);
Reading: A dancer’s dream;
Writing: describing a dream job
Week 8 Presentation No. 1
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements for presentation No.
2, preparations and watchingmodel presentation
Week 9 Unit 4 Talents
Listening and speaking practice:talking about abilities, pair &group work; Grammar explanationand practice: can and can’t, be goodat sth.
Week 10 Unit 4 Talents
Watching video (TED Talks);
Vocabulary review

Week 10 Unit 9 Achievements

Week 11 Unit 10 Creative cities

Week 12 Unit 10 Creative cities

Week 13 Presentation No. 2
Week 14 Course wrap up

Listening and speaking exercise:talking about gadgets; Grammar:
much, many, a lot of
Reading with comprehension:
Flying like a bird; Vocabulary
review; Watching video (TED
Talks)
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Students’ feedback; Let’s
enjoy a song
Explanation of course
requirements, tasks and goals;
Review of the main points studied
in the spring semester
Listening and speaking practice:talking about challenges, pair &group work; Grammar: timeclauses; Language focus: describing
sequence
Reading exercise: Living without
fear; Watching video (TED Talks);
Writing assignment: making
suggestions
Watching model presentation;
Explaining requirements forpresentation No. 1 (parroting);
Talking about places; Grammar
explanation and practice:comparatives and superlatives
Reading: An otherworldly place;
Vocabulary review; Watching video(TED Talks)
Listening and speaking practice:talking about appearance andpersonality, pair & group work;
Grammar: modifying adverbs
Watching video (TED Talks);
Reading: The pressure to be‘perfect’; Discussion: asking opinion
Students’ presentations No. 1:
parroting; Explaining
requirements for presentation No.
2, preparations and watchingmodel presentation
Listening and speaking practice:talking about personal
achievements, pair & group work;
Grammar explanation andpractice: past simple; Language
focus: talking about the past
Watching video (TED Talks);
Reading: From Pole to Pole;
Vocabulary review
Listening and speaking exercise:talking about one’s neighbourhood;
Grammar: should and shouldn’t
Reading with comprehension:
Reshaping a city; Vocabulary
review; Watching video (TED
Talks)
Students’ presentations No. 2 onthe chosen topic
Final test; Students’ feedback; Let’s
enjoy a poem

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
Required time for work to be done outside of class: 1 hour per week.
Required work: class preparation, vocabulary review, homework,
preparation for presentations.
【テキスト（教科書）】David Bohlke and Stephanie Parker: Keynote Elementary, Cengage
Learning, 2018. Student’s Book ISBN: 978-1-337-27391-6【参考書】
English to English dictionary:https://dictionary.cambridge.org/
Further references will be provided by the instructor during the class.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to actively participate in class, prepare shortpresentations, complete writing assignments and homework and pass
the final test. In principle, no more than 3 absences will be permitted
per semester for the student to receive academic credit in the course.
Your work will be evaluated as follows:- Active participation in class: 20%- Writing assignments, homework and tests: 40%- Presentations: 40%— 90 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
There are no student comments that would require major changes to thecourse.
The instructor is always happy to receive feedback on how to makelearning more enjoyable and effective.

LANe200IA

英語コミュニケーションⅡ（a）
NEMES ROLAND JANOS【学生が準備すべき機器他】
Textbook. Please bring also a notepad and pencil/pen to write notes,
instructions, writing assignments, etc. when requested.

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象【その他の重要事項】
The content and timing of the syllabus may change depending on theneeds and language level of the students taking this class.
Communication is the key. Please don’t be afraid to communicate. It is
OK to make mistakes. 積極的に会話できるように一緒に頑張りましょう。
大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
Enhancing English language proficiency in order to actively communicate and gain knowledge in the international environment

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The main objective of this class is to help students become more
comfortable with the actual use of English, especially in sport-related
situations. In order to accomplish this, the majority of the class will
focus on group discussion, speeches, and on-site exercises.
【到達目標】The goal is that students leave this class feeling more confident in theirability to speak English and learn a basic sport related vocabulary.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
The class will primarily consist of group work that is followed by roleplays or speeches in front of the class. Prior to the work, I will give small
lessons on the necessary vocabulary and grammar for the topic. During
the sports topics and interest topic sections of the class, students willlearn the vocabulary that is necessary for sports coaching, management,
and basic science. Students will also choose and present a sports-related
theme, inwhich they are interested.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
2
Asking Questions

3

Self-introductions①

4

Self-introductions②

5
6

Speeches
Describing people,
places, and things ①
Describing people,
places, and things ②
Places, directions ①

7
8

12

Places, directions ②
Recalling Past
Experiences ①
Recalling Past
Experiences ②
Making Plans ①

13
14

Making Plans ②
Speeches

9
10
11

内容
Self-introductions and class outline
We will focus on how to ask aquestion about something you don’t
understand so you can be prepared
for this class.
Vocabulary, grammar,
reading/listening activity, Formal
situation practiceReading/listening activity, Informal
situation practice, Informal
situation practice, classself-introduction
First class speech
Vocabulary , grammar,
reading/listening activity
Group practice, class presentation

Vocabulary , grammar,
reading/listening activity
Group practice, class presentation
Vocabulary , grammar,
reading/listening activity
Group practice, class presentation
Vocabulary , grammar,
reading/listening activity
Group practice, class presentation
Second class speech【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be expected to do most of the work for their speeches
outside of class. The homework will often be designed to help withpreparing for speeches, reviewing past classes, or preparing for the nextclass. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】No textbook will be used for this class.
【参考書】
Reference materials will be handed out during class. Various learning
websites will be used throughout the year. Students will be directed to
the website at the time it is to be used.

— 91 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
Participation: 40%, Homework: 20%, Speeches: 40%

LANe200IA

英語コミュニケーションⅡ（b）【学生の意見等からの気づき】
Students opinion and comments will be integrated during the course.
【学生が準備すべき機器他】
Students will need to bring a notebook, loose paper, and a writing utensil to every class. Also, students need a Japanese- English
dictionary (book or digital). Phone dictionaries will not be allowed.

NEMES ROLAND JANOS
サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象【その他の重要事項】
この授業は英語のレベル的に低い方の受講生向けで、最大 20 名で行う予定である。条件を満たす人数は 20 名を上回る場合が抽選を行う。
【Outline and objectives】
The main objective of this class is to help students become more
comfortable with the actual use of English, especially in sport-related
situations. In order to accomplish this, the majority of the class will
focus on group discussion, speeches, and on-site exercises.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The main objective of this class is to help students become more
comfortable with the actual use of English, especially in sport-related
situations. In order to accomplish this, the majority of the class will
focus on group discussion, speeches, and on-site exercises.
【到達目標】The goal is that students leave this class feeling more confident in theirability to speak English and learn a basic sport related vocabulary.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
The class will primarily consist of group work that is followed by roleplays or speeches in front of the class. Prior to the work, I will give small
lessons on the necessary vocabulary and gram- mar for the topic. During
the sports topics and interest topic sections of the class, students willlearn the vocabulary that is necessary for sports coaching, management,
and basic science. Students will also choose and present a sports-related
theme, in which they are interested.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Sports Topics

2

Sports Topics

3

Sports Topics

4

Sports Topics

5
6

Speeches,
presentations
Sports Topics

7

Sports Topics

8

Sports Topics

9

Sports Topics

10

Sports Topics

1112

Speeches,
presentations
Student Interest Topic

13

Student Interest Topic

14

Student Interest Topic

内容
About sports in general Vocabulary
and discussion
Basic anatomy and physiology ofthe human body
Vocabulary and discussion
Nutrition, health, fitness andinjuries.Vocabulary and discussion
International sports organizations,and tournament systems
Vocabulary and discussion
Third class speechSports training Vocabulary anddiscussion
Individual sports Vocabulary anddiscussion
Ball sports
Vocabulary and discussion
Water sports
Vocabulary and discussion
Winter sports
Vocabulary and discussion
Fourth class speechGroup presentations followed byclass discussion
Group presentations followed byclass discussion
Group presentations followed byclass discussion【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be expected to do most of the work for their speeches
outside of class. The homework will often be designed to help withpreparing for speeches, reviewing past classes, or preparing for the nextclass. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】No textbook will be used for this class.

— 92 —

発行日：2021/5/1【参考書】
Reference materials will be handed out during class. Various learning
websites will be used throughout the year. Students will be directed to
the website at the time it is to be used.

LANe200IA

英語コミュニケーションⅡ【成績評価の方法と基準】
Participation: 40%, Homework: 20%, Speeches: 40%

NEMES ROLAND JANOS【学生の意見等からの気づき】
Students opinion and comments will be integrated during the course.

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象【学生が準備すべき機器他】
Students will need to bring a notebook, loose paper, and a writing utensil
to every class. Also, students need a Japanese-English dictionary (bookor digital). Phone dictionaries will not be allowed.
【その他の重要事項】
Basic (N3 or higher) English knowledge is required.
この授業は英語のレベル的に高い方の受講生向けで、最大 20 名で行う予定である。条件を満たす人数は 20 名を上回る場合が抽選を行う。
【Outline and objectives】
The main objective of this class is to help students become more
comfortable with the actual use of English, especially in sport-related
situations. In order to accomplish this, the majority of the class will
focus on group discussion, speeches, and on-site exercises.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The main objective of this class is to help students become more
comfortable with the actual use of English, especially in sport related
situations. In order to accomplish this, the majority of the class will
focus on group discussion, speeches and on site exercises.
【到達目標】The goal is that students leave this class feeling more confident in theirability to speak English and learn a basic sport related vocabulary.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
The class will primarily consist of group work that is followed by roleplays or speeches in front of the class. Prior to the work, I will give small
lessons on the necessary vocabulary and grammar for the topic. During
the sports topics and interest topic sections of the class, students willlearn the vocabulary that is necessary for sports coaching, management,
and basic science. Students will also choose and present a sports related
theme, in which they are interested.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction

2

Asking Questions

3

Self-introductions

4①
Self-introductions
②

5
6

7
8
9
10

11
12
13

Speeches①
Describing people,
places, and things①
Describing people,
places, and things ②
Places, directions①
Places, directions ②
Recalling Past
Experiences①
Recalling Past
Experiences ②
Making Plans ①

14
15

Making Plans②
Speeches ②
Sports Topics ①

16Sports Topics ②— 93 —

内容
Self-introductions and class outline

We will focus on how to ask aquestion about something you don’t
understand so you can be prepared
for this class.
Vocabulary, grammar,
reading/listening activity, Formal
situation practiceReading/listening activity, Informal
situation practice, Informal
situation practice, classself-introduction
First class speech
Vocabulary , grammar,
reading/listening activity
Group practice, class presentation
Vocabulary , grammar,
reading/listening activity
Group practice, class presentation
Vocabulary , grammar,
reading/listening activity
Group practice, class presentation
Vocabulary , grammar,
reading/listening activity
Group practice, class presentation
Second class speech
About sports in general
Vocabulary and discussion
Basic anatomy and physiology ofthe human body
Vocabulary and discussion発行日：2021/5/1
17Sports Topics ③

18Sports Topics ④1920

Speeches,
presentations ③
Sports Topics ⑤

21Sports Topics ⑥

22Sports Topics ⑦

23Sports Topics ⑧

24Sports Topics ⑨25Speeches,
presentations ④
Student Interest
Topic①
Student Interest
Topic②
Student Interest
Topic
③

26

27

28

Nutrition, health, fitness andinjuries
Vocabulary and discussion
International sports organizations,and tournament systems
Vocabulary and discussion
Third class speech

LANj100IA

日本語 1-Ⅰ

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能

Sports training
Vocabulary and discussion
Individual sports
Vocabulary and discussion
Ball sports
Vocabulary and discussion
Water sports
Vocabulary and discussion
Winter sports
Vocabulary and discussion
Fourth class speech

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

Group presentations followed byclass discussion【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。

Group presentations followed byclass discussion【到達目標】①事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
②リアクションペーパーを書くことができる。

Group presentations followed byclass discussion【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be expected to do most of the work for their speeches
outside of class. The homework will often be designed to help withpreparing for speeches, reviewing past classes, or preparing for the nextclass. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】No textbook will be used for this class.

【授業の進め方と方法】
本科目では、様々なテーマに関する文章を読み、そのテーマに関する自らの考えを文章で表現する活動を中心的に行う。文章作成の活動には、学生たち
が互いの文章を検討し、協力して改善させていく作業が含まれる。課題へのフィードバックは主に Google Classroom を通じて個別に行うが、必要に応じて授業の中で取り上げ、共有する。

【参考書】
Reference materials will be handed out during class. Various learning
websites will be used throughout the year. Students will be directed to
the website at the time it is to be used.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
Participation: 40%, Homework: 20%, Speeches: 40%【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
テーマ①異文化間コミュ
ニケーション
3
テーマ②ウィキペディア
4
テーマ②ウィキペディア
5
テーマ②のレポートの作
成6
テーマ②のピア・レスポ
ンス
7
テーマ③権利8
テーマ③権利9
テーマ③のレポートの作
成10
テーマ③のピア・レスポ
ンス
11
テーマ④外来語
12
テーマ④外来語13
テーマ④のレポートの作
成14
テーマ④のピア・レスポ
ンス【学生の意見等からの気づき】
Students opinion and comments will be integrated during the course.
【学生が準備すべき機器他】
Students will need to bring a notebook, loose paper, and a writing utensil
to every class. Also, students need a Japanese-English dictionary (bookor digital). Phone dictionaries will not be allowed.
【Outline and objectives】
The main objective of this class is to help students become more
comfortable with the actual use of English, especially in sport-related
situations. In order to accomplish this, the majority of the class will
focus on group discussion, speeches, and on-site exercises.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
授業の進め方の説明
定義と例を説明する
仕組みを説明する
長所と短所を述べる
アウトラインの相互検討とレポート作
成
レポートの相互検討と推敲新聞を引用する
反対意見に触れたうえで意見を述べる
アウトラインの相互検討とレポート作
成
レポートの相互検討と推敲新聞を引用する
論証する
アウトラインの相互検討とレポート作
成
レポートの相互検討と推敲【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習は、各 2 時間を標準とする。
・準備：次の授業で扱う資料を読んで内容を把握し、知らない語彙や表現の意味を調べる。
・復習：授業で扱った内容を復習する。学んだ語彙や表現を用いて作文・レポートを作成する。フィードバックを基に作文・レポートを修正する。
【テキスト（教科書）】なし。必要な資料はその都度配布する。
【参考書】『留学生と日本人学生のためのレポート・論文表現ハンドブック』二通信子他
著、東京大学出版会、2009 年、2,500 円＋税【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
作文に役立つモデル文の提示、書きやすいテーマの組み入れ【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

— 94 —

発行日：2021/5/1

LANj100IA

LANj100IA

日本語 1-Ⅱ

日本語 1-Ⅰ

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

他学部公開：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】
1600 字程度のレポートを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本科目では、様々なテーマに関する文章を読み、そのテーマに関する自らの考えを文章で表現する活動を中心的に行う。文章作成の活動には、学生たち
が互いの文章を検討し、協力して改善させていく作業が含まれる。課題へのフィードバックは主に Google Classroom を通じて個別に行うが、必要に応じて授業の中で取り上げ、共有する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
テーマ①多文化共生3
テーマ①多文化共生
4
情報収集
5
テーマ①のレポートの作
成6
テーマ①のピア・レスポ
ンス7
テーマ②英語教育
8
テーマ②英語教育
9
テーマ②のレポートの作
成10
テーマ②のピア・レスポ
ンス
11
テーマ③概念の歴史化
12
テーマ③概念の歴史化
13
テーマ③のレポートの作
成
14
テーマ③のピア・レスポ
ンスグローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】
１．事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
２．リアクションペーパーを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
授業運営に関する説明
データを説明する比較をする情報の集め方・信頼性について学ぶ
調査型レポートを作成する【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

レポートを読み合う
２つの立場を引用する
引用し反論する
論証型レポートを作成する
レポートを読み合う
先行研究をまとめる
引用を入れて論証する
論証型レポートを作成する
レポートを読み合う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習は、各 2 時間を標準とする。
・準備：次の授業で読み物を読んで内容を把握し、知らない語彙や表現の意味を調べる。
・復習：授業で学んだ表現を用いて課題作文とレポートを作成する。講師や学生からのフィードバックを基に自身の作文・レポートを修正する。
【テキスト（教科書）】なし。必要な資料はその都度配布する。
【参考書】『留学生と日本人学生のためのレポート・論文表現ハンドブック』二通信子他
著、東京大学出版会、2009 年、2,500 円＋税【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介3
書き言葉に統一する 1
文の意味を明確にする 1
4
書き言葉に統一する 2
文の意味を明確にする 25｢こと｣｢の｣の使い分け 1
文をシンプルにする 16｢こと｣｢の｣の使い分け 2
文をシンプルにする 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9語彙を適切に選択する 1
文を首尾一貫させる 110
語彙を適切に選択する 2
文を首尾一貫させる 2
11
類似表現の使い分け 1｢は｣と｢が｣の使い分け 1
12
類似表現の使い分け 2｢は｣と｢が｣の使い分け 2
13
期末レポート作成 1
14
期末レポート作成 2

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「IT の進化と社会」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「権利について」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【学生の意見等からの気づき】
作文に役立つモデル文の提示、書きやすいテーマの組み入れ【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。

— 95 —

発行日：2021/5/1
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

LANj100IA【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

日本語 1-Ⅱサブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】
1600 字程度のレポートを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3
書き手の視点を示す 1
過去と現在のつながり 1
4
書き手の視点を示す 2
過去と現在のつながり 2
5
文章中の語を指し示す 1
前後の関係を表す 16
文章中の語を指し示す 2
前後の関係を表す 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9前の文に関係づける 1
10前の文に関係づける 2

1112

効果的に意見を述べる 1
効果的に意見を述べる 2

13
14

期末レポート作成 1
期末レポート作成 2

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「教育について」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「自由テーマ」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

— 96 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

LANj100IA

日本語 1-Ⅰ

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】
１．事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
２．リアクションペーパーを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介3
書き言葉に統一する 1
文の意味を明確にする 1
4
書き言葉に統一する 2
文の意味を明確にする 25｢こと｣｢の｣の使い分け 1
文をシンプルにする 16｢こと｣｢の｣の使い分け 2
文をシンプルにする 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9語彙を適切に選択する 1
文を首尾一貫させる 110
語彙を適切に選択する 2
文を首尾一貫させる 2
11
類似表現の使い分け 1｢は｣と｢が｣の使い分け 1
12
類似表現の使い分け 2｢は｣と｢が｣の使い分け 2
13
期末レポート作成 1
14
期末レポート作成 2

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「IT の進化と社会」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「権利について」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。

— 97 —

発行日：2021/5/1
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

LANj100IA【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

日本語 1-Ⅱサブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】
1600 字程度のレポートを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3
書き手の視点を示す 1
過去と現在のつながり 1
4
書き手の視点を示す 2
過去と現在のつながり 2
5
文章中の語を指し示す 1
前後の関係を表す 16
文章中の語を指し示す 2
前後の関係を表す 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9前の文に関係づける 1
10前の文に関係づける 2

1112

効果的に意見を述べる 1
効果的に意見を述べる 2

13
14

期末レポート作成 1
期末レポート作成 2

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「教育について」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「自由テーマ」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

— 98 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

LANj100IA

日本語 1-Ⅰ

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】①事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
②リアクションペーパーを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで実施する。本授業では３つのテーマを取り上げ、それぞれのテーマでレポートを作成する。受講生は、事前課題として読み物を読み、読解問題と漢字の学習に取り組む。オンラインの授業では、読解の解答を確認しレポートの作成に必要な表現を学ぶ。事後学習として文章を書く課題に取り組む。オンラインの授業では、受講生同士の話し合いの機会を設ける。課題については、クラスで解説を行うとともに、個別に添削を行う。なお，授業計画については，授業の展開により，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

テーマ１：異文化コミュ
ニケーション 読み物１
テーマ２：ウィキペディ
ア 読み物１
テーマ２：ウィキペディ
ア 読み物２
テーマ２：レポートの作
成テーマ２：ピア・レスポ
ンス
テーマ３：権利 読み物
１
テーマ３：権利 読み物
２
テーマ３：レポートの作
成テーマ３：ピア・レスポ
ンス
テーマ４：外来語 読み物１
テーマ４：外来語 読み物２
テーマ４：レポートの作
成テーマ４：ピア・レスポ
ンス

内容
授業の説明／リアクションペーパーの書き方を学ぶ。
定義と例を書く。
仕組みを説明する。
長所と短所を述べる。
テーマ２のレポートを作成する。
テーマ２のレポートを読み合い修正を加える。
新聞を引用する。
反対意見に触れたうえで意見を述べる。
テーマ３のレポートを作成する。
テーマ３のレポートを読み合い修正を加える。
書籍を引用する。
論証する。
テーマ４のレポートを作成する。
テーマ４のレポートを読み合い修正する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて１時間を標準とする。事前課題と事
後課題、レポートの作成等に取り組む。
【テキスト（教科書）】教材をオンラインで配布する。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
学生同士の話し合いの時間を増やしてほしいという意見があった。受講生の様子を見てさらに話し合いの時間を増やしていきたい。

— 99 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

LANj100IA

日本語 1-Ⅱサブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】① 1600 字程度のレポートを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで行う。本科目では３つのテーマを扱い、それぞれのテーマでレポートを作成する。各回、受講生は事前学習として読み物を読み、読解問題と漢字の問題に取り組む。オンラインの授業では、読解の解答を確認しレポートの作成に必要な表現を学ぶ。事後学習として、各
自、文章を書く課題に取り組む。オンラインの授業では、受講生同士の話し合いの機会を設ける。課題については、クラスで解説を行うとともに、個別に添削を行う。なお、授業計画は授業の展開によって若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
テーマ１：多文化共生
読み物１
第3回
テーマ１：多文化共生
読み物２
第4回
情報収集
第5回
テーマ１：レポートの作
成
第6回
テーマ１：ピア・レスポ
ンス
第7回
テーマ２：語学教育 読み物１
第8回
テーマ２：語学教育 読み物２
第9回
テーマ２：レポートの作
成
第 10 回 テーマ２：ピア・レスポ
ンス
第 11 回 テーマ３：概念の歴史化
読み物１
第 12 回 テーマ３：概念の歴史化
読み物２
第 13 回 テーマ３：レポートの作
成
第 14 回 テーマ３：ピア・レスポ
ンス

内容
授業の進め方の説明。
データを説明する。
比較をする。
情報の集め方・信頼性について学ぶ。
テーマ１の調査型レポートを作成する。
レポートを読み合い修正する。
２つの立場を引用する。
引用し意見を述べる。
テーマ２の論証型レポートを作成する。
レポートを読み合い修正する。
先行研究をまとめる。
引用を入れて論証する。
テーマ３のレポートを作成する。
レポートを読み合い修正する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて１時間を標準とする。事前学習、オンラインでの授業、事後学習という流れで学習を進める。
【テキスト（教科書）】教材をオンラインで配布する。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
学生同士の話し合いの時間を増やしてほしいという意見があった。受講生の様子を見てさらに話し合いの時間を増やしていきたい。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

— 100 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

LANj100IA

日本語 2-Ⅰ

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。
【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．他者と意見交換ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介
3②都市の暮らし・地方の暮らし 1
4②都市の暮らし・地方の暮らし 2
5③日本の旅を楽しもう 1
6③日本の旅を楽しもう 2
7④いただきます！ 1
8④いただきます！ 2
9⑤季節を楽しむ年中行事
110⑤季節を楽しむ年中行事
2
11⑦伝統文化体験 1
12⑦伝統文化体験 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

— 101 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

LANj100IA

日本語 2-Ⅱサブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応
答を通して、他者と話し合う力を伸ばす。
【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．発表について、質疑応答ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3⑧現代文化とポップカル
チャー 1
4⑧現代文化とポップカル
チャー 2
5⑨スポーツの楽しみ方 1
6⑨スポーツの楽しみ方 2
7⑫教育と子供たち 1
8⑫教育と子供たち 2
9⑭政治と憲法 110⑭政治と憲法 211⑮多文化共生社会を目指して 1
12⑮多文化共生社会を目指して 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うので、パソコンに設置しておくこと。

— 102 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

LANj100IA

日本語 2-Ⅰ

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。
【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．他者と意見交換ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介
3②都市の暮らし・地方の暮らし 1
4②都市の暮らし・地方の暮らし 2
5③日本の旅を楽しもう 1
6③日本の旅を楽しもう 2
7④いただきます！ 1
8④いただきます！ 2
9⑤季節を楽しむ年中行事
110⑤季節を楽しむ年中行事
2
11⑦伝統文化体験 1
12⑦伝統文化体験 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

— 103 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

LANj100IA

日本語 2-Ⅱサブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応
答を通して、他者と話し合う力を伸ばす。
【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．発表について、質疑応答ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3⑧現代文化とポップカル
チャー 1
4⑧現代文化とポップカル
チャー 2
5⑨スポーツの楽しみ方 1
6⑨スポーツの楽しみ方 2
7⑫教育と子供たち 1
8⑫教育と子供たち 2
9⑭政治と憲法 110⑭政治と憲法 211⑮多文化共生社会を目指して 1
12⑮多文化共生社会を目指して 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うので、パソコンに設置しておくこと。

— 104 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

LANj100IA

日本語 2-Ⅰ

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。
【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．他者と意見交換ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介
3②都市の暮らし・地方の暮らし 1
4②都市の暮らし・地方の暮らし 2
5③日本の旅を楽しもう 1
6③日本の旅を楽しもう 2
7④いただきます！ 1
8④いただきます！ 2
9⑤季節を楽しむ年中行事
110⑤季節を楽しむ年中行事
2
11⑦伝統文化体験 1
12⑦伝統文化体験 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

— 105 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

LANj100IA

日本語 2-Ⅱサブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応
答を通して、他者と話し合う力を伸ばす。
【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．発表について、質疑応答ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3⑧現代文化とポップカル
チャー 1
4⑧現代文化とポップカル
チャー 2
5⑨スポーツの楽しみ方 1
6⑨スポーツの楽しみ方 2
7⑫教育と子供たち 1
8⑫教育と子供たち 2
9⑭政治と憲法 110⑭政治と憲法 211⑮多文化共生社会を目指して 1
12⑮多文化共生社会を目指して 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うので、パソコンに設置しておくこと。

— 106 —

発行日：2021/5/1

LANj100IA

LANj100IA

日本語 2-Ⅰ

日本語 2-Ⅱサブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。
【到達目標】①現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
②テキストの内容をまとめ、発表することができる。
③他者と意見交換ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで行う。本科目は、受講生による発表と討論を中心に授業を進める。聞き手を説得するためには、どのような話し方をする必要があるのかを発表と討論を通して学ぶ。課題については、授業で解説をするとともに、個別に添削を行う。なお、授業計画は授業の展開によって，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応答
を通して、他者と話し合う力を伸ばす。
【到達目標】①現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
②テキストの内容をまとめ、発表することができる。
③発表について、質疑応答ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本科目は、ZOOM を使用しオンラインで行う。受講生による発表と討論を中心に進める。聞き手を説得するためには、どのような話し方をする必要があ
るのかを発表と討論を通じて学んでいく。課題については、授業で解説を行うとともに、個別に添削を行う。なお、授業計画は授業の展開によって，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
発表の方法
第3回
発表①故郷の紹介
第4回
発表②故郷の紹介
第5回
発表③故郷の紹介
第6回
話し合い・質疑応答の表
現
第7回
発表④消費税 10 ％の影
響は？
第8回
討論①消費税の引き上げ
第9回
発表⑤これからのエネル
ギー
第 10 回 討論②原子力発電第 11 回 発表⑥社会保障の未来
第 12 回 討論③在職老齢者年金
第 13 回 発表⑦働くということ
第 14 回 討論④働き方

他学部公開：

実務教員：【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
ビブリオバトル１
第3回
ビブリオバトル２
第4回
ビブリオバトル３
第5回
討論・質疑応答の表現
第6回
発表①民主主義を考える
第7回
討論①棄権と白票
第8回
発表②いのちの現場から
第9回
討論②高齢者の運転免許
第 10 回 発表③人権保障と裁判所
第 11 回 討論③少年法
第 12 回 発表④自然災害と原発事
故第 13 回 討論④震災遺構
第 14 回 討論⑤利便性と環境

内容
授業の進め方の説明
発表の構成、表現受講生による発表
受講生による発表
受講生による発表
討論と質疑応答に必要な表現
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成

内容
授業の進め方の説明
受講生による書籍の紹介
受講生による書籍の紹介
受講生による書籍の紹介
討論と質疑応答の表現
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
討論と小レポートの作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、教科書の予習と復習、発表の準備等に取り組む。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、教科書の予習と復習、発表の準備等に取り組む。

【テキスト（教科書）】『2021 年度版 ニュース検定 公式テキスト＆問題集「時事力」基礎編（3・4 級対応）』毎日総合研究所・朝日新聞社 1,200 円（税抜き）【テキスト（教科書）】『2021 年度版 ニュース検定 公式テキスト＆問題集「時事力」基礎編（3・4 級対応）』毎日総合研究所・朝日新聞社 1,200 円（税抜き）※こちらの書籍は、毎年刊行されます。使用するのは、2021 年度版です。

【参考書】
授業中に適宜紹介する。

【参考書】
授業中に適宜紹介する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、発表 30 ％、課題等提出物（期末レポートも含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
発話の機会が多いということが日本語学習の一助になったという声がありました。発話の機会を増やしていきたいと思います。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％，発表 30 ％，課題等提出物（期末レポートも含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
発話の機会が多いということが日本語学習の一助になったという声がありました。発話の機会を増やしていきたいと思います。

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

— 107 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも積極的に日本語の文章・映像等の多読・多聴にチャレンジすることが望ましい。テキストや資料の予習・復習、さまざまな文章表現課題等を宿題とする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

LANj200IA

日本語 3-Ⅰ【テキスト（教科書）】田中真理／阿部新（2014）『Good
Writing へのパスポート 読み手と構成を意識した日本語ライティング』（くろしお出版、￥2000 ＋税）

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 1/Fri.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、レポート作成に必要なスキルを一つ一つ実践を通し学び、学期末にレポートを仕上げる。各回、文章を書く課題を課す。課題は、受講生同士で読み合い、修正点を話し合い、修正を加え教員に提出する。
【到達目標】①レポート作成のために必要な資料を読み理解することができる。
②さまざまなジャンルの文章を書くことができる。
③論証型のレポートが書ける。"【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【参考書】
・近藤裕子他（2019）『失敗から学ぶ大学生のレポート作成法』ひつじ書房、
・
深澤のぞみ他（2018）『21 世紀のカレッジ・ジャパニーズ 大学生のための
日本語で読み解き、伝えるスキル』国書刊行会など。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 50 ％，期末レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
20 年度の授業内容、課題の量は良かった、学生のレベルが上がっできたら授業のレベルも上げてもいい、との意見があったので、大筋は 20 年度の内容（期末レポート作成を目指す授業構成）とし、新たに日本人学生向けのテキス
トを使用し、さまざまなジャンルやレベルに対応する予定。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

【授業の進め方と方法】
Zoom と法政大学 Hoppi の併用で授業を進める。まず、テキスト等でさまざ
まな文章の書き方についての資料を読み、授業後に文章を書いて提出。次に、その文章をグループで発表し、ピアレスポンスを行う。期末レポートは、論証型のレポートとする。毎回、相互評価・自己評価を行い、ポートフォリオを作成する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 自己紹介ミニ発表準備
第2回

発表①自己紹介

第3回

Ⅰ Goodを目指そう

第4回

Ⅱ パラグラフライティ
ング①ナラティブ

第5回

Writing
文章の構成

内容
1 年間のクラス目標、テキスト・参考
文献、授業概要等について知る。次週のミニ発表の準備。
今後の円滑なピア活動のため、グルー
プで自己紹介を行い、概要をクラスで共有する。
文章全体の構成（マクロ構成）、パラ
グラフ内の構成（ミクロ構成）について学ぶ。
自分について語るナラティブのポイントを学び、テーマを一つ選択し執筆する。
ナラティブの文章をグループで発表、相互評価、自己評価を行う。

Ⅱ パラグラフライティ
ング② 発表②ナラティ
ブの文章
第6回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章の書き方につい
ング③ 説明 （「手順・ て、構成、メタ言語等を学び、テーマ
定義」「比較・例示」「原 を一つ選んで執筆する。
因・結果」）
第7回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章をグループで発
ング④ 発表③説明モー 表、相互評価、自己評価を行う。
ドの文章
第8回
Ⅲ リサーチペーパー① 論証モードの文章、リサーチペーパー「論証」「リサーチペーの構成について学ぶ。
パーの作成手順」
第9回
Ⅲ リサーチペーパー② 期末レポートのテーマを考え、情報収発想法、情報収集、アウ 集しアウトライン概要（５文程度）をトライン
書く。
第 10 回 Ⅲ リサーチパーパー③ レポートのアウトライン、引用資料に発表④アウトライン、 ついてグループで発表、相互評価、自引用資料の報告
己評価を行う。
第 11 回 Ⅲ リサーチペーパー④ レポートの主張と根拠の書き方を学ぶ。
執筆 「主張と根拠」 アウトラインをもとに執筆する。
第 12 回 Ⅲ リサーチペーパー⑤ 引用の表現を学ぶ。参考文献リストを
執筆 「引用の仕方」 作成する。
「序論と本論」、
第 13 回 Ⅲ リサーチペーパー⑥ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス１を検討する。
第 14 回 Ⅲ リサーチペーパー⑦ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス２、春 を検討する。春学期の振り返りを行う。
学期振り返り— 108 —

発行日：2021/5/1【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝え合うプレゼンテーション』くろしお出
版、2020、など。

LANj200IA

日本語 3-Ⅱ【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 30 ％，期末プレゼンテーション 50 ％サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【学生の意見等からの気づき】
授業内容、課題の量は概ね良かったとの意見から、期末プレゼンテーションを目指す授業を継続する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用する。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。
【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、情報のわかりやすい伝え方等、口頭表現の技術を学んだ後で、クラスでプレゼンテーションを行い、振り返りを行う。受講生は、期末プレ
ゼンテーションに向けて計画的に情報収集をし、発表原稿、スライドを作成
し、発表の準備を行う。またクラスメートの発表の際は、積極的に質問した
りコメントしたりする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
わかりやすい発表、論理的な発表とは
発表準備（発表テーマを どのようなものかを考える、発表①を
考える）
準備する。
第2回
情報のまとめ方と伝え方 情報をまとめて他者に伝える 課題 1
発表①
（夏休み語彙表現課題）についてグ
ループで発表する。
第3回
発表②意見とその理由に 身近な問題とその理由を他者に伝え、ついて説明する
他者に質問するアクティビティを行う。
第4回
プレゼンテーションの準 プレゼンテーションの実例から発表の
備（アウトライン作成） 実際を知り、自分のプレゼンテーショ
ンのアウトラインを作成する。
第5回
発表③ プレゼンテー
プレゼンテーションのアウトラインにションのアウトライン検 ついて発表し、改善点を検討する。
討
第6回
プレゼンのコツとは？、 プレゼンのコツについての資料を視聴
スライド案、発表原稿案 し、スライド案を作成する。
作成
第7回
発表④ スライド案検討 グループでスライド案を発表し、改善点を検討する。発表原稿を執筆する。
第8回
発表⑤ 発表練習、質疑 質疑応答の方法を学び、練習する。発応答の練習
表原稿、スライドを完成し発表練習する。
第9回
受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション①
価、自己評価を行う
第 10 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション②
価、自己評価を行う
第 11 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション③
価、自己評価を行う
第 12 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション④
価、自己評価を行う。
第 13 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション⑤
価、自己評価を行う。
第 14 回 まとめと振り返り
発表の振り返りを行い、この授業での学びを振り返りシートにまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解資料、聴解資料の語彙や表現については、自分でノートにまとめる等、随時、予習・復習を行うこと。プレゼンテーションのスライド作成、発表原稿作成などは宿題とすることもある。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。必要に応じて資料・タスクシートを配付する。

— 109 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも積極的に日本語の文章・映像等の多読・多聴にチャレンジすることが望ましい。テキストや資料の予習・復習、さまざまな文章表現課題等を宿題とする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

LANj200IA

日本語 3-Ⅰ【テキスト（教科書）】田中真理／阿部新（2014）『Good
Writing へのパスポート 読み手と構成を意識した日本語ライティング』（くろしお出版、￥2000 ＋税）

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、レポート作成に必要なスキルを一つ一つ実践を通し学び、学期末にレポートを仕上げる。各回、文章を書く課題を課す。課題は、受講生同士で読み合い、修正点を話し合い、修正を加え教員に提出する。
【到達目標】①レポート作成のために必要な資料を読み理解することができる。
②さまざまなジャンルの文章を書くことができる。
③論証型のレポートが書ける。"【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【参考書】
・近藤裕子他（2019）『失敗から学ぶ大学生のレポート作成法』ひつじ書房、
・
深澤のぞみ他（2018）『21 世紀のカレッジ・ジャパニーズ 大学生のための
日本語で読み解き、伝えるスキル』国書刊行会など。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 50 ％，期末レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
20 年度の授業内容、課題の量は良かった、学生のレベルが上がっできたら授業のレベルも上げてもいい、との意見があったので、大筋は 20 年度の内容（期末レポート作成を目指す授業構成）とし、新たに日本人学生向けのテキス
トを使用し、さまざまなジャンルやレベルに対応する予定。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

【授業の進め方と方法】
Zoom と法政大学 Hoppi の併用で授業を進める。まず、テキスト等でさまざ
まな文章の書き方についての資料を読み、授業後に文章を書いて提出。次に、その文章をグループで発表し、ピアレスポンスを行う。期末レポートは、論証型のレポートとする。毎回、相互評価・自己評価を行い、ポートフォリオを作成する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 自己紹介ミニ発表準備
第2回

発表①自己紹介

第3回

Ⅰ Goodを目指そう

第4回

Ⅱ パラグラフライティ
ング①ナラティブ

第5回

Writing
文章の構成

内容
1 年間のクラス目標、テキスト・参考
文献、授業概要等について知る。次週のミニ発表の準備。
今後の円滑なピア活動のため、グルー
プで自己紹介を行い、概要をクラスで共有する。
文章全体の構成（マクロ構成）、パラ
グラフ内の構成（ミクロ構成）について学ぶ。
自分について語るナラティブのポイントを学び、テーマを一つ選択し執筆する。
ナラティブの文章をグループで発表、相互評価、自己評価を行う。

Ⅱ パラグラフライティ
ング② 発表②ナラティ
ブの文章
第6回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章の書き方につい
ング③ 説明 （「手順・ て、構成、メタ言語等を学び、テーマ
定義」「比較・例示」「原 を一つ選んで執筆する。
因・結果」）
第7回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章をグループで発
ング④ 発表③説明モー 表、相互評価、自己評価を行う。
ドの文章
第8回
Ⅲ リサーチペーパー① 論証モードの文章、リサーチペーパー「論証」「リサーチペーの構成について学ぶ。
パーの作成手順」
第9回
Ⅲ リサーチペーパー② 期末レポートのテーマを考え、情報収発想法、情報収集、アウ 集しアウトライン概要（５文程度）をトライン
書く。
第 10 回 Ⅲ リサーチパーパー③ レポートのアウトライン、引用資料に発表④アウトライン、 ついてグループで発表、相互評価、自引用資料の報告
己評価を行う。
第 11 回 Ⅲ リサーチペーパー④ レポートの主張と根拠の書き方を学ぶ。
執筆 「主張と根拠」 アウトラインをもとに執筆する。
第 12 回 Ⅲ リサーチペーパー⑤ 引用の表現を学ぶ。参考文献リストを
執筆 「引用の仕方」 作成する。
「序論と本論」、
第 13 回 Ⅲ リサーチペーパー⑥ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス１を検討する。
第 14 回 Ⅲ リサーチペーパー⑦ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス２、春 を検討する。春学期の振り返りを行う。
学期振り返り— 110 —

発行日：2021/5/1【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝え合うプレゼンテーション』くろしお出
版、2020、など。

LANj200IA

日本語 3-Ⅱ【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 30 ％，期末プレゼンテーション 50 ％サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【学生の意見等からの気づき】
授業内容、課題の量は概ね良かったとの意見から、期末プレゼンテーションを目指す授業を継続する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用する。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。
【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、情報のわかりやすい伝え方等、口頭表現の技術を学んだ後で、クラスでプレゼンテーションを行い、振り返りを行う。受講生は、期末プレ
ゼンテーションに向けて計画的に情報収集をし、発表原稿、スライドを作成
し、発表の準備を行う。またクラスメートの発表の際は、積極的に質問した
りコメントしたりする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
わかりやすい発表、論理的な発表とは
発表準備（発表テーマを どのようなものかを考える、発表①を
考える）
準備する。
第2回
情報のまとめ方と伝え方 情報をまとめて他者に伝える 課題 1
発表①
（夏休み語彙表現課題）についてグ
ループで発表する。
第3回
発表②意見とその理由に 身近な問題とその理由を他者に伝え、ついて説明する
他者に質問するアクティビティを行う。
第4回
プレゼンテーションの準 プレゼンテーションの実例から発表の
備（アウトライン作成） 実際を知り、自分のプレゼンテーショ
ンのアウトラインを作成する。
第5回
発表③ プレゼンテー
プレゼンテーションのアウトラインにションのアウトライン検 ついて発表し、改善点を検討する。
討
第6回
プレゼンのコツとは？、 プレゼンのコツについての資料を視聴
スライド案、発表原稿案 し、スライド案を作成する。
作成
第7回
発表④ スライド案検討 グループでスライド案を発表し、改善点を検討する。発表原稿を執筆する。
第8回
発表⑤ 発表練習、質疑 質疑応答の方法を学び、練習する。発応答の練習
表原稿、スライドを完成し発表練習する。
第9回
受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション①
価、自己評価を行う
第 10 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション②
価、自己評価を行う
第 11 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション③
価、自己評価を行う
第 12 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション④
価、自己評価を行う。
第 13 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション⑤
価、自己評価を行う。
第 14 回 まとめと振り返り
発表の振り返りを行い、この授業での学びを振り返りシートにまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解資料、聴解資料の語彙や表現については、自分でノートにまとめる等、随時、予習・復習を行うこと。プレゼンテーションのスライド作成、発表原稿作成などは宿題とすることもある。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。必要に応じて資料・タスクシートを配付する。

— 111 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも積極的に日本語の文章・映像等の多読・多聴にチャレンジすることが望ましい。テキストや資料の予習・復習、さまざまな文章表現課題等を宿題とする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

LANj200IA

日本語 3-Ⅰ【テキスト（教科書）】田中真理／阿部新（2014）『Good
Writing へのパスポート 読み手と構成を意識した日本語ライティング』（くろしお出版、￥2000 ＋税）

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、レポート作成に必要なスキルを一つ一つ実践を通し学び、学期末にレポートを仕上げる。各回、文章を書く課題を課す。課題は、受講生同士で読み合い、修正点を話し合い、修正を加え教員に提出する。
【到達目標】①レポート作成のために必要な資料を読み理解することができる。
②さまざまなジャンルの文章を書くことができる。
③論証型のレポートが書ける。"【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【参考書】
・近藤裕子他（2019）『失敗から学ぶ大学生のレポート作成法』ひつじ書房、
・
深澤のぞみ他（2018）『21 世紀のカレッジ・ジャパニーズ 大学生のための
日本語で読み解き、伝えるスキル』国書刊行会など。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 50 ％，期末レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
20 年度の授業内容、課題の量は良かった、学生のレベルが上がっできたら授業のレベルも上げてもいい、との意見があったので、大筋は 20 年度の内容（期末レポート作成を目指す授業構成）とし、新たに日本人学生向けのテキス
トを使用し、さまざまなジャンルやレベルに対応する予定。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

【授業の進め方と方法】
Zoom と法政大学 Hoppi の併用で授業を進める。まず、テキスト等でさまざ
まな文章の書き方についての資料を読み、授業後に文章を書いて提出。次に、その文章をグループで発表し、ピアレスポンスを行う。期末レポートは、論証型のレポートとする。毎回、相互評価・自己評価を行い、ポートフォリオを作成する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 自己紹介ミニ発表準備
第2回

発表①自己紹介

第3回

Ⅰ Goodを目指そう

第4回

Ⅱ パラグラフライティ
ング①ナラティブ

第5回

Writing
文章の構成

内容
1 年間のクラス目標、テキスト・参考
文献、授業概要等について知る。次週のミニ発表の準備。
今後の円滑なピア活動のため、グルー
プで自己紹介を行い、概要をクラスで共有する。
文章全体の構成（マクロ構成）、パラ
グラフ内の構成（ミクロ構成）について学ぶ。
自分について語るナラティブのポイントを学び、テーマを一つ選択し執筆する。
ナラティブの文章をグループで発表、相互評価、自己評価を行う。

Ⅱ パラグラフライティ
ング② 発表②ナラティ
ブの文章
第6回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章の書き方につい
ング③ 説明 （「手順・ て、構成、メタ言語等を学び、テーマ
定義」「比較・例示」「原 を一つ選んで執筆する。
因・結果」）
第7回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章をグループで発
ング④ 発表③説明モー 表、相互評価、自己評価を行う。
ドの文章
第8回
Ⅲ リサーチペーパー① 論証モードの文章、リサーチペーパー「論証」「リサーチペーの構成について学ぶ。
パーの作成手順」
第9回
Ⅲ リサーチペーパー② 期末レポートのテーマを考え、情報収発想法、情報収集、アウ 集しアウトライン概要（５文程度）をトライン
書く。
第 10 回 Ⅲ リサーチパーパー③ レポートのアウトライン、引用資料に発表④アウトライン、 ついてグループで発表、相互評価、自引用資料の報告
己評価を行う。
第 11 回 Ⅲ リサーチペーパー④ レポートの主張と根拠の書き方を学ぶ。
執筆 「主張と根拠」 アウトラインをもとに執筆する。
第 12 回 Ⅲ リサーチペーパー⑤ 引用の表現を学ぶ。参考文献リストを
執筆 「引用の仕方」 作成する。
「序論と本論」、
第 13 回 Ⅲ リサーチペーパー⑥ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス１を検討する。
第 14 回 Ⅲ リサーチペーパー⑦ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス２、春 を検討する。春学期の振り返りを行う。
学期振り返り— 112 —

発行日：2021/5/1【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝え合うプレゼンテーション』くろしお出
版、2020、など。

LANj200IA

日本語 3-Ⅱ【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 30 ％，期末プレゼンテーション 50 ％サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【学生の意見等からの気づき】
授業内容、課題の量は概ね良かったとの意見から、期末プレゼンテーションを目指す授業を継続する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用する。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。
【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、情報のわかりやすい伝え方等、口頭表現の技術を学んだ後で、クラスでプレゼンテーションを行い、振り返りを行う。受講生は、期末プレ
ゼンテーションに向けて計画的に情報収集をし、発表原稿、スライドを作成
し、発表の準備を行う。またクラスメートの発表の際は、積極的に質問した
りコメントしたりする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
わかりやすい発表、論理的な発表とは
発表準備（発表テーマを どのようなものかを考える、発表①を
考える）
準備する。
第2回
情報のまとめ方と伝え方 情報をまとめて他者に伝える 課題 1
発表①
（夏休み語彙表現課題）についてグ
ループで発表する。
第3回
発表②意見とその理由に 身近な問題とその理由を他者に伝え、ついて説明する
他者に質問するアクティビティを行う。
第4回
プレゼンテーションの準 プレゼンテーションの実例から発表の
備（アウトライン作成） 実際を知り、自分のプレゼンテーショ
ンのアウトラインを作成する。
第5回
発表③ プレゼンテー
プレゼンテーションのアウトラインにションのアウトライン検 ついて発表し、改善点を検討する。
討
第6回
プレゼンのコツとは？、 プレゼンのコツについての資料を視聴
スライド案、発表原稿案 し、スライド案を作成する。
作成
第7回
発表④ スライド案検討 グループでスライド案を発表し、改善点を検討する。発表原稿を執筆する。
第8回
発表⑤ 発表練習、質疑 質疑応答の方法を学び、練習する。発応答の練習
表原稿、スライドを完成し発表練習する。
第9回
受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション①
価、自己評価を行う
第 10 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション②
価、自己評価を行う
第 11 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション③
価、自己評価を行う
第 12 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション④
価、自己評価を行う。
第 13 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション⑤
価、自己評価を行う。
第 14 回 まとめと振り返り
発表の振り返りを行い、この授業での学びを振り返りシートにまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解資料、聴解資料の語彙や表現については、自分でノートにまとめる等、随時、予習・復習を行うこと。プレゼンテーションのスライド作成、発表原稿作成などは宿題とすることもある。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。必要に応じて資料・タスクシートを配付する。

— 113 —

発行日：2021/5/1

LANd100IA

LANj200IA

ドイツ語（a)日本語 3-Ⅰ新田誠吾

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：火 4/Tue.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初めてドイツ語を学ぶ人に、ドイツ語の文法をわかりやすく教える授業です。
ドイツ語 (b) の授業も同時に履修することを推奨します。
【到達目標】
1. 簡単なドイツ語を聞いて理解できる。
2. 簡単なドイツ語を読んで、内容が大まかに理解できる。
3. ドイツ語で簡単な用件を表現できる。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論証型のレポートの作成方法を学ぶ。資料を読み、情報を整理し、論理的に自分の考えをまとめる力を養う。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、対面もしくは Zoom によるオンラインで行います。提出された課題やリアクションペーパー（授業の感想等）については、次の授業でフィード
バックを行います。また復習テストを数回行い、間違えた問題を一緒に考えることも行って、理解を深めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
自己紹介をする（１）第3回
自己紹介をする（２）
第4回
名詞（３）
第5回
名詞（４）
第6回
所有冠詞
第7回
動詞の変化
第8回
格変化（１）
第9回
格変化（２）
第 10 回 これまでの復習
第 11 回 前置詞（１）
第 12 回 前置詞（２）
第 13 回 助動詞
第 14 回 まとめ

他学部公開：【到達目標】①論理的なレポートを作成することができる。
②メール等、目的・場面に応じた適切な文書を作成することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用してオンラインで行う。受講生は、事前課題に取り組んだうえで授業に参加する。授業では教員の講義を聞いたり受講生同士で話し合ったりし、事後課題として文書作成に取り組む。課題については、教員が授業で解説を行うとともに個別に添削を行う。なお、授業計画については、
授業の展開により若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
何を学ぶか
主語を知る
動詞の活用と疑問文
名詞の性
名詞の格「私の」「あなたの」
不規則変化
不定冠詞類
定冠詞類
復習
前置詞の働き
前置詞の格「できる」「しなければならない」
総復習【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
文章の構成

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習よりも復習に時間をかけてください。毎回、課題が出ます。本授業の学習時間は週あたり 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
立教大学ドイツ語教育研究室編 (2017). シュトラーセ・ノイ Ver.3.0. 朝日出
版社【参考書】
アクセス独和辞典. 第 4 版. 2021. 三修社（推奨）電子辞書（どの辞書でもかまわない）または辞書アプリも可。辞書は必要です。
参考書を別に購入する必要はありません。

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

ナラティブ
描写
説明１
説明２
説明３
説明４
レポートの作成１
論証
レポートの作成２
レポートの作成３
レポートの作成４
ピア・レスポンス

内容
授業の進め方を知る。
パラグラフ・ライティングで文章を書く。
自分について語る文章を書く。
図表の説明文を書く。
手順を説明する。
事物の分類をする。
事物を比較・対照する。
原因と結果を説明する。
情報を収集する。
論証する。
アウトラインを作成する。
アウトラインを検討する。
レポートを執筆する。
完成したレポートを読み合い修正を加える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、各回の課題の文章を作成したり、レポートの作成に必要な資料を読んだりする。
【テキスト（教科書）】田中真理・阿部新（2014）『Good Writing へのパスポート』くろしお出版（2,000 円税抜き）【成績評価の方法と基準】
平常点（授業参加度、授業の課題、授業内テスト等）が 40%、学期末試験が60%で、合計 60%以上で単位を認定します。

【参考書】
授業中に適宜紹介する。

【学生の意見等からの気づき】
今年度からスタートする授業なので、気づきはありません。

【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 40 ％，期末レポート 40 ％【学生が準備すべき機器他】
オンラインで資料を取得したり、オンライン授業に対応できるように、インターネットに接続できる機器と通信環境を準備してください。

【学生の意見等からの気づき】
オンライン上でのファイルの配布や共有等に複数の方法が用いられることに対し負担が大きいとの意見がありました。わかりやすい方法でファイルの配信等を行っていきたいと思います。

【Outline and objectives】
This class is designed to teach German grammar in an easy-tounderstand way to those who are learning German for the first time.
It is recommended that students take German (b) at the same time.

【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

— 114 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
・初回のガイダンスには必ず出席して下さい。
※この授業は、ドイツ語（a) と補完的に進めていきますので、ドイツ語（a）を同時に履修されることを推奨します。

LANd100IA

ドイツ語（b)北岡

幸代

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・語学
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
In this course students will learn conversational German, oral
communication skills at a beginner level.
The purpose of this course is to develop students’ basic listening andspeaking skills and also get students interested in German.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業はドイツ語初修者を対象とした初級ドイツ語の運用クラスです。
ネイティブの音声に慣れ、日常生活の場面においてドイツ語で話すことに重点を置きます。ドイツ語表現の背後にある文化的・歴史的背景についても必要に応じて理解していきます。そして何よりも、新しい言葉を学び、使うことの楽しさをを体感します。
【到達目標】
初歩的な会話であれば、相手の話すことを理解し、ドイツ語で実際に話せるよ
うになること、またドイツ語の学びから、異なる文化的・歴史的背景を持った人々の価値観を尊重できるようになることが目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】※ 2021 年度のコロナウィルスの感染状況に応じて、対面授業と「Zoom」によるリアルタイム双方向型のオンライン授業で柔軟に対応します。特に初回授業の形態に関しては「学習支援システム」の「お知らせ」欄を必ずチェック
して下さい。
（1）日常生活の具体的なシチュエーションを想定し、会話表現を学びます。
（2）ドイツ語の音声に慣れ、聞き取る練習をします。
（3）ペアワーク、グループワークによる練習を行います。
（4）課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
01
ガイダンス

02

人と知り合う（１）

03
04
05

人と知り合う（２）
人と知り合う（３）
職業について（１）0607

職業について（２）
職業について（３）08

家族について（１）

09
10
11

家族について（２）
家族について（３）買い物をしよう（１）1213

買い物をしよう（２）
買い物をしよう（３）

14

口頭試験

内容
授業方針、授業の進め方について。
みんなでドイツ語を話してみよう。
挨拶をしよう。
名前・出身をたずねよう。
友達を別の友達に紹介しよう。
調子・気分をきこう。
職業に関する語彙。
名刺を読んでみよう。
自分の仕事を語ろう。
１００までの数字。
年齢を伝える。
家族をめぐる語彙。
これは誰ですか？
家族構成を語ろう。
世界の国々と言葉。
家具製品の語彙。
家具店での買い物。
値段に関する表現。
アドヴァイスを求める。
品物の感想を述べる。
口頭試験
春学期の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習にはオンラインの学習アプリを使います。授業の復習としての提出課題を出します。本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『MENSCHEN A1.1 Kursbuch』（Hueber）【参考書】
辞書については授業時に説明します。参考書等も授業中に適時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、日頃の提出課題達成度（30 ％）、授業内パフォーマンス（30 ％）、期末口頭試験（30 ％）、期末筆記課題（10 ％）を目安に総合的に判断し、全体の 60 ％以上で合格とします。
※オンライン授業時は、成績評価方法と基準を変更する場合があります。その際は、授業内で必ず説明し、「お知らせ」欄にも掲示します。
【学生の意見等からの気づき】
ドイツ語圏の映画やドイツ語圏の動画なども積極的に使います。

— 115 —

発行日：2021/5/1

LANd100IA

LANd100IA

ドイツ語（c)ドイツ語（d)

新田

北岡

誠吾

幸代

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：火 4/Tue.4

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：木 4/Thu.4

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初めてドイツ語を学ぶ人に、ドイツ語の文法をわかりやすく教える授業です。
ドイツ語 (d) の授業も同時に履修することを推奨します。
【到達目標】
1. 簡単なドイツ語を聞いて理解できる。
2. 簡単なドイツ語を読んで、内容が大まかに理解できる。
3. ドイツ語で簡単な用件を表現できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、対面もしくは Zoom によるオンラインで行います。提出された課題やリアクションペーパー（授業の感想等）については、次の授業でフィード
バックを行います。また復習テストを数回行い、間違えた問題を一緒に考えることも行って、理解を深めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
現在完了（１）
第3回
現在完了（２）
第4回
過去
第5回
受動態（１）
第6回
受動態（２）
第7回
es の使い方第8回
形容詞
第9回
再帰代名詞（１）
第 10 回 再帰代名詞（２）
第 11 回 クリスマス
第 12 回 仮定の表現（１）
第 13 回 仮定の表現（２）
第 14 回 まとめ

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業はドイツ語初修者を対象とした初級ドイツ語の運用クラスです。
ネイティブの音声に慣れ、日常生活の場面においてドイツ語で話すことに重点を置きます。ドイツ語表現の背後にある文化的・歴史的背景についても必要に応じて理解していきます。そして何よりも、新しい言葉を学び、使うことの楽しさをを体感します。
【到達目標】
初歩的な会話であれば、相手の話すことを理解し、ドイツ語で実際に話せるよ
うになること、またドイツ語の学びから、異なる文化的・歴史的背景を持った人々の価値観を尊重できるようになることが目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】（1）日常生活の具体的なシチュエーションを想定し、会話表現を学びます。
（2）ドイツ語の音声に慣れ、聞き取る練習をします。
（3）ペアワーク、グループワークによる発話練習を行います。
（4）課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
何を学ぶか
過去分詞
文の作り方
過去形の作り方
受動態とは動作受動と状態受動
非人称の es
格変化
風邪をひきました
3格
関係代名詞
もし〜だったらていねいな表現
総復習【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
01
ガイダンス

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、課題が出ます。本授業の学習時間は週あたり 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
立教大学ドイツ語教育研究室編 (2017). シュトラーセ・ノイ Ver.3.0. 朝日出
版社.
【参考書】
アクセス独和辞典. 第 4 版. 2021. 三修社（推奨）電子辞書（どの辞書でもかまわない）または辞書アプリも可。辞書は必要です。
参考書を別に購入する必要はありません。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業参加度、授業の課題、授業内テスト等）が 40%、学期末試験が60%で、合計 60%以上で単位を認定します。
【学生の意見等からの気づき】
今年度から始まる授業のため、気づきはありません。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインで資料を取得したり、オンライン授業に対応できるように、インターネットに接続できる機器と通信環境を準備してください。
【Outline and objectives】
This class is designed to teach German grammar to those who arelearning German for the first time. It is recommended that students
take German (d) at the same time.

02
03
04
05

予定を伺う（１）
予定を伺う（２）
予定を伺う（３）
食事について（１）0607

食事について（２）
食事について（３）08

交通機関（１）091011

交通機関（２）
交通機関（３）
季節の行事（１）1213

季節の行事（２）口頭試験

14

期末筆記試験
秋学期の振り返り内容
秋学期の内容確認。
ドイツ語圏の最新トピックの紹介。
一日の時間の流れと所在場所。
時刻の表現。
予定の確認や取り消し。
好きな食べ物について。
話法の助動詞 mögen と möchte
食事に招待する。
食事中の会話。
ドイツ語圏の料理。
構内放送を聴く。
交通に関する語彙。
分離動詞を使う。
旅や乗り換えに関する表現。
季節・時期・行事に関する語彙。
ドイツ語圏のお祭り。
季節の行事を調べてみよう。
口頭試験
復習
筆記試験
秋学期の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習にはオンラインの学習アプリを使います。授業の復習としての提出課題を出します。本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『MENSCHEN A1.1 Kursbuch』(Hueber)【参考書】
参考書等は、授業中に適時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
各テーマを終えるごとに、簡単な小テストを実施します。
筆記試験のほかに簡単な口頭試験も行います。
成績評価は、日頃の課題達成度（30 ％）、小テスト・期末の筆記テスト（35 ％）、期末口頭試験（35 ％）を目安に総合的に判断し、全体の 60 ％以上で合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
ドイツ語圏の映画やドイツ語圏に関する動画なども積極的に使います。
【その他の重要事項】※この授業は、ドイツ語（c) と補完的に進めていきますので、ドイツ語（c）を同時に履修されることを推奨します。

— 116 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this course students will learn conversational German, oral
communication skills at a beginner level.
The purpose of this course is to develop students’ basic listening andspeaking skills and also get students interested in German.

LANj200IA

日本語 3-Ⅱサブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象※留学生のみ履
修可能
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。
【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで行う。授業は、受講生の発表を中心に進める。各自、テーマを設定し情報を収集し発表する。課題については教員が授業で解説を行うとともに個別に添削する。なお、授業計画については授業の展開により、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
情報のまとめ方と伝え方
第3回
第4回

出来事のその原因を話す
グループ発表１

第5回

グループ発表２

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

グループ発表３
グループ発表４
質疑応答の方法
受講生による発表１
受講生による発表２
受講生による発表３
受講生による発表４
受講生による発表５
まとめとレポートの作成

内容
授業の進め方の説明。
ニュースや新聞の情報をまとめて他者に伝える。
身近な問題とその原因を他者に伝える。
社会の現象とその原因を発表する準備をする。
グループで社会の現象とその原因を発表する。
主張と根拠を発表する準備をする。
グループで主張と根拠を発表する。
質疑応答の練習をする。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
この授業で学んだことをレポートにまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、発表の準備に取り組む。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料をオンラインで配布する。
【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝えあうプレゼンテーション』(2020) くろ
しお出版【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，発表 40 ％，課題等提出物（期末レポートを含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
オンライン上でのファイルの配布や共有等に複数の方法が用いられることに対し負担が大きいとの意見がありました。わかりやすい方法でファイルの配信等を行っていきたいと思います。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

— 117 —

発行日：2021/5/1【参考書】
個別に紹介します。

BSP100IA

スポーツ健康学入門
安藤【成績評価の方法と基準】
全体講習は平常点（５点 × ８回＝４０点）する。クラス毎講習は各クラスの課題（レポート、プレゼンテーションなど）に応じて６０点とする。

正志

サブタイトル：（A)
カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ健康学入門は大学生として知っておかなければならない基本的な知
識やスキルについて学習する。クラス毎講習では、学生間のかかわりを強め、学びのコミュニティを形成する。

【学生の意見等からの気づき】
まずは 1 年生の皆さんが大学生活に適応できるよう、仲間づくりや大学での学びを少人数のクラス単位で支援していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
レポートを作成したり、プレゼンテーションの資料を作成したりするためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
授業の場所や内容が毎回異なりますので、毎週連絡事項を確認し、指示に従ってください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn basic knowledge and skills as auniversity student. In addition to academic gains, social relationships
between the students are also enhanced by a cooperative-learning
environment.

【到達目標】
大学において自主的・主体的に学ぶために不可欠な以下のスタディ・スキル
を身につける：（1）レポートの書き方（2）ディスカッションの方法（3）レジュメの作成方法（4）プレゼンテーションの方法【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業はクラス毎講習と全クラス合同の講義に分かれます。新型コロナウイル
ス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、演習の方法、成績評価の方法を変更する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス（クラス毎講
習）2
文章の書き方（クラス毎
講習）3
プレゼンテーションとは（クラス毎講習））4
プレゼンテーション（クラス毎講習）
5
ディベートの考え方（クラス毎講習）
6
栄養（全体講習）内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入・データの保存
プレゼンテーションのイロハ・「パワーポイント」の作り方
各自のテーマでプレゼンテーションを行う
ディベートの要素・その展開の仕方
大学生としての食生活
学部食堂の利活用法
大学生としての飲酒に対する考え方、
行動
薬物の理解、対処法
メディカルチェックと体力測定のフィードバック
コースにおける学びと研究法の理解7

飲酒・薬物（全体講習）

8

メディカルチェック・体力測定
教育と研究：ヘルスデザ
インコース（全体講習）
教育と研究：スポーツビ コースにおける学びと研究法の理解
ジネスコース（全体講習）
教育と研究：スポーツ
コースにおける学びと研究法の理解
コーチングコース（全体講習）
スポーツイベントとイン スポーツイベントの意義、開催の効果
ターンシップ（全体講習） インターンシップへの準備と実施でのマナー
留学・院進学（全体講習） 学部卒業後の進路
留学に関する情報提供
大学院の概要まとめ（クラス毎講習） 春学期の学びを振り返り、身に付けた基礎的なスタディスキルを秋学期以降の学習に役立てることの重要性を確認
する。

9
10
11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として、図書館の利用、レポートの作成、プレゼンテーショ
ンの準備などがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)。

— 118 —

発行日：2021/5/1【参考書】
個別に紹介します。

BSP100IA

スポーツ健康学入門
泉【成績評価の方法と基準】
全体講習は平常点（５点 × ８回＝４０点）する。クラス毎講習は各クラスの課題（レポート、プレゼンテーションなど）に応じて６０点とする。

重樹

サブタイトル：（B)
カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ健康学入門は大学生として知っておかなければならない基本的な知
識やスキルについて学習する。クラス毎講習では、学生間のかかわりを強め、学びのコミュニティを形成する。

【学生の意見等からの気づき】
まずは 1 年生の皆さんが大学生活に適応できるよう、仲間づくりや大学での学びを少人数のクラス単位で支援していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
レポートを作成したり、プレゼンテーションの資料を作成したりするためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
授業の場所や内容が毎回異なりますので、毎週連絡事項を確認し、指示に従ってください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn basic knowledge and skills as auniversity student. In addition to academic gains, social relationships
between the students are also enhanced by a cooperative-learning
environment.

【到達目標】
大学において自主的・主体的に学ぶために不可欠な以下のスタディ・スキル
を身につける：（1）レポートの書き方（2）ディスカッションの方法（3）レジュメの作成方法（4）プレゼンテーションの方法【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業はクラス毎講習と全クラス合同の講義に分かれます。新型コロナウイル
ス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、演習の方法、成績評価の方法を変更する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス（クラス毎講
習）2
文章の書き方（クラス毎
講習）3
プレゼンテーションとは（クラス毎講習））4
プレゼンテーション（クラス毎講習）
5
ディベートの考え方（クラス毎講習）
6
栄養（全体講習）内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入・データの保存
プレゼンテーションのイロハ・「パワーポイント」の作り方
各自のテーマでプレゼンテーションを行う
ディベートの要素・その展開の仕方
大学生としての食生活
学部食堂の利活用法
大学生としての飲酒に対する考え方、
行動
薬物の理解、対処法
メディカルチェックと体力測定のフィードバック
コースにおける学びと研究法の理解7

飲酒・薬物（全体講習）

8

メディカルチェック・体力測定
教育と研究：ヘルスデザ
インコース（全体講習）
教育と研究：スポーツビ コースにおける学びと研究法の理解
ジネスコース（全体講習）
教育と研究：スポーツ
コースにおける学びと研究法の理解
コーチングコース（全体講習）
スポーツイベントとイン スポーツイベントの意義、開催の効果
ターンシップ（全体講習） インターンシップへの準備と実施でのマナー
留学・院進学（全体講習） 学部卒業後の進路
留学に関する情報提供
大学院の概要まとめ（クラス毎講習） 春学期の学びを振り返り、身に付けた基礎的なスタディスキルを秋学期以降の学習に役立てることの重要性を確認
する。

9
10
11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として、図書館の利用、レポートの作成、プレゼンテーショ
ンの準備などがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)。

— 119 —

発行日：2021/5/1【参考書】
個別に紹介します。

BSP100IA

スポーツ健康学入門伊藤【成績評価の方法と基準】
全体講習は平常点（５点 × ８回＝４０点）する。クラス毎講習は各クラスの課題（レポート、プレゼンテーションなど）に応じて６０点とする。

真紀

サブタイトル：（C)
カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ健康学入門は大学生として知っておかなければならない基本的な知
識やスキルについて学習する。クラス毎講習では、学生間のかかわりを強め、学びのコミュニティを形成する。

【学生の意見等からの気づき】
まずは 1 年生の皆さんが大学生活に適応できるよう、仲間づくりや大学での学びを少人数のクラス単位で支援していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
レポートを作成したり、プレゼンテーションの資料を作成したりするためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
授業の場所や内容が毎回異なりますので、毎週連絡事項を確認し、指示に従ってください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn basic knowledge and skills as auniversity student. In addition to academic gains, social relationships
between the students are also enhanced by a cooperative-learning
environment.

【到達目標】
大学において自主的・主体的に学ぶために不可欠な以下のスタディ・スキル
を身につける：（1）レポートの書き方（2）ディスカッションの方法（3）レジュメの作成方法（4）プレゼンテーションの方法【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業はクラス毎講習と全クラス合同の講義に分かれます。新型コロナウイル
ス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、演習の方法、成績評価の方法を変更する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス（クラス毎講
習）2
文章の書き方（クラス毎
講習）3
プレゼンテーションとは（クラス毎講習））4
プレゼンテーション（クラス毎講習）
5
ディベートの考え方（クラス毎講習）
6
栄養（全体講習）内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入・データの保存
プレゼンテーションのイロハ・「パワーポイント」の作り方
各自のテーマでプレゼンテーションを行う
ディベートの要素・その展開の仕方
大学生としての食生活
学部食堂の利活用法
大学生としての飲酒に対する考え方、
行動
薬物の理解、対処法
メディカルチェックと体力測定のフィードバック
コースにおける学びと研究法の理解7

飲酒・薬物（全体講習）

8

メディカルチェック・体力測定
教育と研究：ヘルスデザ
インコース（全体講習）
教育と研究：スポーツビ コースにおける学びと研究法の理解
ジネスコース（全体講習）
教育と研究：スポーツ
コースにおける学びと研究法の理解
コーチングコース（全体講習）
スポーツイベントとイン スポーツイベントの意義、開催の効果
ターンシップ（全体講習） インターンシップへの準備と実施でのマナー
留学・院進学（全体講習） 学部卒業後の進路
留学に関する情報提供
大学院の概要まとめ（クラス毎講習） 春学期の学びを振り返り、身に付けた基礎的なスタディスキルを秋学期以降の学習に役立てることの重要性を確認
する。

9
10
11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として、図書館の利用、レポートの作成、プレゼンテーショ
ンの準備などがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)。

— 120 —

発行日：2021/5/1【参考書】
個別に紹介します。

BSP100IA

スポーツ健康学入門
井上【成績評価の方法と基準】
全体講習は平常点（５点 × ８回＝４０点）する。クラス毎講習は各クラスの課題（レポート、プレゼンテーションなど）に応じて６０点とする。

尊寛

サブタイトル：（D)
カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ健康学入門は大学生として知っておかなければならない基本的な知
識やスキルについて学習する。クラス毎講習では、学生間のかかわりを強め、学びのコミュニティを形成する。

【学生の意見等からの気づき】
まずは 1 年生の皆さんが大学生活に適応できるよう、仲間づくりや大学での学びを少人数のクラス単位で支援していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
レポートを作成したり、プレゼンテーションの資料を作成したりするためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
授業の場所や内容が毎回異なりますので、毎週連絡事項を確認し、指示に従ってください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn basic knowledge and skills as auniversity student. In addition to academic gains, social relationships
between the students are also enhanced by a cooperative-learning
environment.

【到達目標】
大学において自主的・主体的に学ぶために不可欠な以下のスタディ・スキル
を身につける：（1）レポートの書き方（2）ディスカッションの方法（3）レジュメの作成方法（4）プレゼンテーションの方法【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業はクラス毎講習と全クラス合同の講義に分かれます。新型コロナウイル
ス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、演習の方法、成績評価の方法を変更する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス（クラス毎講
習）2
文章の書き方（クラス毎
講習）3
プレゼンテーションとは（クラス毎講習））4
プレゼンテーション（クラス毎講習）
5
ディベートの考え方（クラス毎講習）
6
栄養（全体講習）内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入・データの保存
プレゼンテーションのイロハ・「パワーポイント」の作り方
各自のテーマでプレゼンテーションを行う
ディベートの要素・その展開の仕方
大学生としての食生活
学部食堂の利活用法
大学生としての飲酒に対する考え方、
行動
薬物の理解、対処法
メディカルチェックと体力測定のフィードバック
コースにおける学びと研究法の理解7

飲酒・薬物（全体講習）

8

メディカルチェック・体力測定
教育と研究：ヘルスデザ
インコース（全体講習）
教育と研究：スポーツビ コースにおける学びと研究法の理解
ジネスコース（全体講習）
教育と研究：スポーツ
コースにおける学びと研究法の理解
コーチングコース（全体講習）
スポーツイベントとイン スポーツイベントの意義、開催の効果
ターンシップ（全体講習） インターンシップへの準備と実施でのマナー
留学・院進学（全体講習） 学部卒業後の進路
留学に関する情報提供
大学院の概要まとめ（クラス毎講習） 春学期の学びを振り返り、身に付けた基礎的なスタディスキルを秋学期以降の学習に役立てることの重要性を確認
する。

9
10
11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として、図書館の利用、レポートの作成、プレゼンテーショ
ンの準備などがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)。

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発行日：2021/5/1【参考書】
個別に紹介します。

BSP100IA

スポーツ健康学入門
瀬戸【成績評価の方法と基準】
全体講習は平常点（５点 × ８回＝４０点）する。クラス毎講習は各クラスの課題（レポート、プレゼンテーションなど）に応じて６０点とする。

宏明

サブタイトル：（E)
カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ健康学入門は大学生として知っておかなければならない基本的な知
識やスキルについて学習する。クラス毎講習では、学生間のかかわりを強め、学びのコミュニティを形成する。

【学生の意見等からの気づき】
まずは 1 年生の皆さんが大学生活に適応できるよう、仲間づくりや大学での学びを少人数のクラス単位で支援していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
レポートを作成したり、プレゼンテーションの資料を作成したりするためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
授業の場所や内容が毎回異なりますので、毎週連絡事項を確認し、指示に従ってください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn basic knowledge and skills as auniversity student. In addition to academic gains, social relationships
between the students are also enhanced by a cooperative-learning
environment.

【到達目標】
大学において自主的・主体的に学ぶために不可欠な以下のスタディ・スキル
を身につける：（1）レポートの書き方（2）ディスカッションの方法（3）レジュメの作成方法（4）プレゼンテーションの方法【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業はクラス毎講習と全クラス合同の講義に分かれます。新型コロナウイル
ス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、演習の方法、成績評価の方法を変更する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス（クラス毎講
習）2
文章の書き方（クラス毎
講習）3
プレゼンテーションとは（クラス毎講習））4
プレゼンテーション（クラス毎講習）
5
ディベートの考え方（クラス毎講習）
6
栄養（全体講習）内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入・データの保存
プレゼンテーションのイロハ・「パワーポイント」の作り方
各自のテーマでプレゼンテーションを行う
ディベートの要素・その展開の仕方
大学生としての食生活
学部食堂の利活用法
大学生としての飲酒に対する考え方、
行動
薬物の理解、対処法
メディカルチェックと体力測定のフィードバック
コースにおける学びと研究法の理解7

飲酒・薬物（全体講習）

8

メディカルチェック・体力測定
教育と研究：ヘルスデザ
インコース（全体講習）
教育と研究：スポーツビ コースにおける学びと研究法の理解
ジネスコース（全体講習）
教育と研究：スポーツ
コースにおける学びと研究法の理解
コーチングコース（全体講習）
スポーツイベントとイン スポーツイベントの意義、開催の効果
ターンシップ（全体講習） インターンシップへの準備と実施でのマナー
留学・院進学（全体講習） 学部卒業後の進路
留学に関する情報提供
大学院の概要まとめ（クラス毎講習） 春学期の学びを振り返り、身に付けた基礎的なスタディスキルを秋学期以降の学習に役立てることの重要性を確認
する。

9
10
11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として、図書館の利用、レポートの作成、プレゼンテーショ
ンの準備などがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)。

— 122 —

発行日：2021/5/1【参考書】
個別に紹介します。

BSP100IA

スポーツ健康学入門
高見【成績評価の方法と基準】
全体講習は平常点（５点 × ８回＝４０点）する。クラス毎講習は各クラスの課題（レポート、プレゼンテーションなど）に応じて６０点とする。

京太

サブタイトル：（F)カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ健康学入門は大学生として知っておかなければならない基本的な知
識やスキルについて学習する。クラス毎講習では、学生間のかかわりを強め、学びのコミュニティを形成する。

【学生の意見等からの気づき】
まずは 1 年生の皆さんが大学生活に適応できるよう、仲間づくりや大学での学びを少人数のクラス単位で支援していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
レポートを作成したり、プレゼンテーションの資料を作成したりするためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
授業の場所や内容が毎回異なりますので、毎週連絡事項を確認し、指示に従ってください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn basic knowledge and skills as auniversity student. In addition to academic gains, social relationships
between the students are also enhanced by a cooperative-learning
environment.

【到達目標】
大学において自主的・主体的に学ぶために不可欠な以下のスタディ・スキル
を身につける：（1）レポートの書き方（2）ディスカッションの方法（3）レジュメの作成方法（4）プレゼンテーションの方法【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業はクラス毎講習と全クラス合同の講義に分かれます。新型コロナウイル
ス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、演習の方法、成績評価の方法を変更する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス（クラス毎講
習）2
文章の書き方（クラス毎
講習）3
プレゼンテーションとは（クラス毎講習））4
プレゼンテーション（クラス毎講習）
5
ディベートの考え方（クラス毎講習）
6
栄養（全体講習）内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入・データの保存
プレゼンテーションのイロハ・「パワーポイント」の作り方
各自のテーマでプレゼンテーションを行う
ディベートの要素・その展開の仕方
大学生としての食生活
学部食堂の利活用法
大学生としての飲酒に対する考え方、
行動
薬物の理解、対処法
メディカルチェックと体力測定のフィードバック
コースにおける学びと研究法の理解7

飲酒・薬物（全体講習）

8

メディカルチェック・体力測定
教育と研究：ヘルスデザ
インコース（全体講習）
教育と研究：スポーツビ コースにおける学びと研究法の理解
ジネスコース（全体講習）
教育と研究：スポーツ
コースにおける学びと研究法の理解
コーチングコース（全体講習）
スポーツイベントとイン スポーツイベントの意義、開催の効果
ターンシップ（全体講習） インターンシップへの準備と実施でのマナー
留学・院進学（全体講習） 学部卒業後の進路
留学に関する情報提供
大学院の概要まとめ（クラス毎講習） 春学期の学びを振り返り、身に付けた基礎的なスタディスキルを秋学期以降の学習に役立てることの重要性を確認
する。

9
10
11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として、図書館の利用、レポートの作成、プレゼンテーショ
ンの準備などがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)。

— 123 —

発行日：2021/5/1【参考書】
個別に紹介します。

BSP100IA

スポーツ健康学入門
山本【成績評価の方法と基準】
全体講習は平常点（５点 × ８回＝４０点）する。クラス毎講習は各クラスの課題（レポート、プレゼンテーションなど）に応じて６０点とする。

浩

サブタイトル：（G)
カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ健康学入門は大学生として知っておかなければならない基本的な知
識やスキルについて学習する。クラス毎講習では、学生間のかかわりを強め、学びのコミュニティを形成する。

【学生の意見等からの気づき】
まずは 1 年生の皆さんが大学生活に適応できるよう、仲間づくりや大学での学びを少人数のクラス単位で支援していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
レポートを作成したり、プレゼンテーションの資料を作成したりするためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
授業の場所や内容が毎回異なりますので、毎週連絡事項を確認し、指示に従ってください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn basic knowledge and skills as auniversity student. In addition to academic gains, social relationships
between the students are also enhanced by a cooperative-learning
environment.

【到達目標】
大学において自主的・主体的に学ぶために不可欠な以下のスタディ・スキル
を身につける：（1）レポートの書き方（2）ディスカッションの方法（3）レジュメの作成方法（4）プレゼンテーションの方法【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業はクラス毎講習と全クラス合同の講義に分かれます。新型コロナウイル
ス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、演習の方法、成績評価の方法を変更する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス（クラス毎講
習）2
文章の書き方（クラス毎
講習）3
プレゼンテーションとは（クラス毎講習））4
プレゼンテーション（クラス毎講習）
5
ディベートの考え方（クラス毎講習）
6
栄養（全体講習）内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入・データの保存
プレゼンテーションのイロハ・「パワーポイント」の作り方
各自のテーマでプレゼンテーションを行う
ディベートの要素・その展開の仕方
大学生としての食生活
学部食堂の利活用法
大学生としての飲酒に対する考え方、
行動
薬物の理解、対処法
メディカルチェックと体力測定のフィードバック
コースにおける学びと研究法の理解7

飲酒・薬物（全体講習）

8

メディカルチェック・体力測定
教育と研究：ヘルスデザ
インコース（全体講習）
教育と研究：スポーツビ コースにおける学びと研究法の理解
ジネスコース（全体講習）
教育と研究：スポーツ
コースにおける学びと研究法の理解
コーチングコース（全体講習）
スポーツイベントとイン スポーツイベントの意義、開催の効果
ターンシップ（全体講習） インターンシップへの準備と実施でのマナー
留学・院進学（全体講習） 学部卒業後の進路
留学に関する情報提供
大学院の概要まとめ（クラス毎講習） 春学期の学びを振り返り、身に付けた基礎的なスタディスキルを秋学期以降の学習に役立てることの重要性を確認
する。

9
10
11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として、図書館の利用、レポートの作成、プレゼンテーショ
ンの準備などがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)。

— 124 —

発行日：2021/5/1【参考書】
個別に紹介します。

BSP100IA

スポーツ健康学入門
吉田【成績評価の方法と基準】
全体講習は平常点（５点 × ８回＝４０点）する。クラス毎講習は各クラスの課題（レポート、プレゼンテーションなど）に応じて６０点とする。

政幸

サブタイトル：（H)
カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ健康学入門は大学生として知っておかなければならない基本的な知
識やスキルについて学習する。クラス毎講習では、学生間のかかわりを強め、学びのコミュニティを形成する。

【学生の意見等からの気づき】
まずは 1 年生の皆さんが大学生活に適応できるよう、仲間づくりや大学での学びを少人数のクラス単位で支援していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
レポートを作成したり、プレゼンテーションの資料を作成したりするためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
授業の場所や内容が毎回異なりますので、毎週連絡事項を確認し、指示に従ってください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn basic knowledge and skills as auniversity student. In addition to academic gains, social relationships
between the students are also enhanced by a cooperative-learning
environment.

【到達目標】
大学において自主的・主体的に学ぶために不可欠な以下のスタディ・スキル
を身につける：（1）レポートの書き方（2）ディスカッションの方法（3）レジュメの作成方法（4）プレゼンテーションの方法【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業はクラス毎講習と全クラス合同の講義に分かれます。新型コロナウイル
ス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、演習の方法、成績評価の方法を変更する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス（クラス毎講
習）2
文章の書き方（クラス毎
講習）3
プレゼンテーションとは（クラス毎講習））4
プレゼンテーション（クラス毎講習）
5
ディベートの考え方（クラス毎講習）
6
栄養（全体講習）内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入・データの保存
プレゼンテーションのイロハ・「パワーポイント」の作り方
各自のテーマでプレゼンテーションを行う
ディベートの要素・その展開の仕方
大学生としての食生活
学部食堂の利活用法
大学生としての飲酒に対する考え方、
行動
薬物の理解、対処法
メディカルチェックと体力測定のフィードバック
コースにおける学びと研究法の理解7

飲酒・薬物（全体講習）

8

メディカルチェック・体力測定
教育と研究：ヘルスデザ
インコース（全体講習）
教育と研究：スポーツビ コースにおける学びと研究法の理解
ジネスコース（全体講習）
教育と研究：スポーツ
コースにおける学びと研究法の理解
コーチングコース（全体講習）
スポーツイベントとイン スポーツイベントの意義、開催の効果
ターンシップ（全体講習） インターンシップへの準備と実施でのマナー
留学・院進学（全体講習） 学部卒業後の進路
留学に関する情報提供
大学院の概要まとめ（クラス毎講習） 春学期の学びを振り返り、身に付けた基礎的なスタディスキルを秋学期以降の学習に役立てることの重要性を確認
する。

9
10
11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として、図書館の利用、レポートの作成、プレゼンテーショ
ンの準備などがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)。

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発行日：2021/5/1
まとめ

CAR100IA

総括

これまでの授業の総括を行う。

スポーツとキャリア形成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義後には講義内容並びに課題を十分復習し、次回の授業に生かすこと。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

伊藤【テキスト（教科書）】
講義中に配付される資料とパワーポイント資料を主要な教科書として使用する。

真紀

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4【参考書】
ワーク・シフト ─孤独と貧困から自由になる働き方の未来図< 2025 >リンダ グラットン著 プレジデント社
LIFE SHIFT(ライフ・シフト) リンダ グラットン著 東洋経済新報社
資料はその都度授業内に配布する。

他学部公開：【成績評価の方法と基準】
評価項目は以下の 3 項目からなる。
①ワークシート 30%②レポート 40%
③プレゼンテーション 30%
合計： 100%

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本のスポーツ界の現状を理解し、スポーツに関わる職業について理解を深め、受講者が自身のキャリア形成というテーマのもと、大学での学び、そして学んだことをいかに仕事につなげていくか、その手掛かりとなるキャリア
プランを立てる。キャリア形成において重要な、21 世紀型スキルに代表される現代のグローバル社会を生き抜くために全ての人に必要とされる基本的能力（ジェネリックスキル）をアクティブラーニング形式（ワークシート）の授業を通して、実践的に学ぶ。
【到達目標】
日本のスポーツ界の現状を理解し、スポーツに関わるキャリアについて知る。
講義を通じて、キャリア形成に関する基礎知識を学習する。
ワークシートを通じて自分のキャリアをイメージし、基本的なスキルを身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
14 回の授業を通して、スポーツ界の現状を理解し、スポーツ関わるキャリアについて探求する。授業の講義、課題を通して自身のキャリア形成プランニ
ングを行い、キャリア形成に必要なスキルとは何か、スキルを高めるにはど
うしたらよいかをアクティブラーニング形式（課題ワークシート・レポート
提出）で学んでいく。

【学生の意見等からの気づき】
ワークシートを作成し、これからの自己分析や今後のキャリアについて考える機会を多く取り入れます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
授業を通して、課題に積極的に取り組むことで、自らの意見を考え、表現する機会を多くつくることで、社会生活において必要なコミュニケーション能力を高める。
【Outline and objectives】
Understanding the current state of sports environment and system
in Japan, deepening your understanding of occupations involved in
sports, and making a career plan that will serve as a clue to connect
what students learn under the theme of their own career development.
Practically learn the basic skills (generic skills) which is importantin career formation and is required for everyone in order to survive
through the modern global society through classes based on active
learning form.
The lectures will let you imagine your career through group work andpair work, and will help acquire basic skills.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
授業ガイダンス

2

キャリア形成に必要なス
キルとは

3

キャリアプランニング
自分を知ろう１【ライフ
ライン】

4

7

キャリアプランニング
自分を知ろう 2【Identity について】
キャリアプランニング
自分を知ろう 3【仕事観と人生観】【マインドマッピング】
キャリアプランニング
自分を知ろう 4【キャリアアンカー】
キャリアスキル１

8

キャリアスキル２

9

キャリアスキル 3

10

スポーツのキャリアについてスポーツのキャリア形成
グループプレゼンテー
ション準備
スポーツのキャリア形成
グループプレゼンテー
ション
スポーツのキャリア形成
グループプレゼンテー
ション評価

5

6

11

12

13

内容
授業の目的、方法、評価基準などを、
シラバスをもとに説明を行う。「なりたい職業」について学習する。
21 世紀型スキルに代表される基本的能力（ジェネリックスキル）について学習する。
キャリア形成プランをたてるために、
まずは自分について考える。これまでの自分の歩みをふりかえり、人生の岐路となった経験について考える。
キャリア形成プランをたてるために、
まずは自分について考える。
キャリア形成プランをたてるために、
まずは自分について考える。

キャリア形成プランをたてるキャリア
形成プランをたてるために、まずは自分について考える。
Work Shift, LIfeshift を参考に人生100 年時代の働き方について考える。
構成力、PDCA サイクルの説明、広い観点から解決策を考え、現実味のある解決策を考える。
コミュニケーションスキル、プレゼン
テーションスキルついて学ぶ。
スポーツに関わる職業とは
各自、興味のある職業について調べる。
スポーツに関わる職業について調べプ
レゼンテーションの準備をする。
スポーツに関わる職業について調べ、グループで発表する
各グループプレゼンテーションへのコ
メント・フィードバックをもとにグ
ループごとに各自の発表についてよ
かった点、改善点をまとめる。

— 126 —

発行日：2021/5/1
本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。

MAT100IA【テキスト（教科書）】
統計学のための数学教室 / 永野裕之著
ISBN:9784478028247

数学
坂本

寛

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の日常生活において、数学は様々な局面で用いられている。特に現代社会においては、いわゆる「理系・文系」などの分野を問わず、広く統計学の知見が求められている。スポーツ健康学部においてもその例外ではない。本講義の目的は、統計的分析などで数学が実際に必要とされる場面を想定して、論理的な問題解決能力を身につける。数学を一から勉強しようとする学生を講義の対象とします。
【到達目標】
統計学の学習で必要になる数学の各分野について基礎から学びます。
微分・積分などについて、基本的な計算問題を解答できるようになる。また、集合や確率は、統計学の学習で必要になるため、基礎問題だけでなく応用問題に対応できる能力を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講師からの一方的な講義にならぬよう、授業内にも実習時間を設けます。
数学の問題を解決するために、Maxima 等のソフトウェアを活用します。
毎回、学習支援システムを通して課題の出題・提出していきます。
オンライン教材の中で演習課題が出題されます。
演習課題には筆記によるものと PC を利用するものがあります。
毎回、学習支援システムを通して課題の出題・提出します。

【参考書】
統計学を学ぶための数学入門 上 算数から数学へ / 岡本安晴著
ISBN:9784563010041
統計学を学ぶための数学入門 下 データ分析に活かす / 岡本安晴著
ISBN:9784563010058
統計学のための数学入門 30 講 / 永田靖著
ISBN:9784254116335
その他、授業で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
課題提出 (50%)
毎回、学習支援システムにて課題を提出してもらいます。
期末試験 (50%)
この科目で学習した基本事項を問う筆記試験を実施します。
【学生の意見等からの気づき】
各々の弱点を把握するための自己評価テストも取り入れたい。
【学生が準備すべき機器他】
インターネット接続可能なコンピュータが必要。(コンピュータの性能は高くなくて十分です。)
カメラ付きスマートフォン (またはそれに代わる物)。
A4 サイズのレポート用紙。
筆記用具。
【その他の重要事項】
統計学 I・II の履修を考えている学生には本科目を事前に履修することを強く勧めます。
【Outline and objectives】
Mathematics is used in various aspects in daily life. Especially incontemporary society, statistical knowledge is widely demanded . It is
no exception to the sports health department without distinguishing
between science and liberal arts. The purpose of this lecture isto develop logical problem solving skills assuming scenes wheremathematics is actually needed in statistical analysis and so on.
Students trying to study mathematics from scratch will be subject tolecture.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
ガイダンス/計算の有効桁 授業の進め方と成績評価について説明
数をします。
統計学で必要になる計算結果の有効桁の概念を学びます。
2
Maxima 入門
数学学習を支援するソフトウェアとして Maxima の基本操作法を学びます。
3
集合と関数
確率を理解する前提となる集合の考え方を学び、更に集合と関数の関係を学
びます。
4
三角関数
統計で良く用いられる基本的な関数として三角関数を学習します。
5指数関数と対数関数
統計で良く用いられる基本的な関数として指数関数と対数関数を学習します。
6
微分
確率・統計を理解する上での必須の知識である微分の基本を学習します。
7
関数の極大・極小と微分 統計解析で欠かせない最大・最小値問
題を学びます。
8
積分
確率・統計を理解する上での必須の知識である積分の基本を学習します。
9
ベクトル
統計解析で扱う多種類のデータはベク
トルとして考えることが出来ます。そのベクトルの基本を学びます。
10
行列
統計学で必須となる行列の基本演算を
学びます。
11
逆行列
行列の基本演算として特に逆行列を扱います。
12
順列・組み合わせ確率を計算する上で必要となる順列・組み合わせの計算を学びます。
13
確率基礎的問題に取り組むことで、確率への理解を深めます。
14
まとめと期末試験
授業のまとめを行い、試験を実施します。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業内容について十分に復習した上で、課題に対して自力で解答できることが求められます。
コンピュータ実習を伴う課題があります。概ね授業時間内での演習課題が出題されますが、授業時間内で課題が完成しない場合は次週授業時間前までに学習支援システムを利用して提出してもらいます。
教科書から出題される宿題。次回授業開始時にレポート形式で提出を求めます。

— 127 —

発行日：2021/5/1

13

経営戦略 (1) ：経営戦略とは経営戦略 (2) ：競争戦略の基本
経営戦略 (3) ：多角化戦
略
経営戦略 (4) ：国際化戦
略
経営組織論 (1) ：組織とは何か
経営組織論 (2) ：インセ
ンティブシステム
経営組織論 (3) ：リー
ダーシップ
経営学の展開14

講義のまとめ6

MAN100IA

7

経営学

8

新海

貴弘

9

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
経営学は企業活動という特定の領域を対象とした学問です。しかし私たちは企業が提供するモノやサービスを日々使用しており、非常に身近な学問とも言えます。学生にはこのような経営学を実際に身近に感じてもらいながら、その基本的知識を理解してもらうことが講義の目標です。
今後、学生が就職などにより企業において実際にモノやサービスを提供する
機会が生まれる可能性があります。そのような場面において経営学の知識を有益に活用できるように学生自身で考える能力を養うことも目標としています。
学生には基本理論を習得することで基本的知識を身につけ、さらに企業の事例などを経営学の理論と結びつけ理解する能力を養ってもらいます。また
学生には経営学や企業活動に関する基本的用語についても学習し、大学以外での生活において活用ができる知識を身につけてもらいます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形態にて実施します。講義中には学生の意見を求める質問を投げかけながら、講義内容を理解してもらうことができるように努めます。
各講義終了時にリアクション・ペーパーにて個々の意見や感想を簡潔に考えまとめてもらい提出してもらいます。
各講義の資料を必ず用意しますので、講義前までに用意した資料を精読して参加してください。各講義の内容は資料で紹介されている内容を基礎として進めていきます。
経営学に関連する基礎用語または企業経営に関連する時事用語を調べる課
題を出しますので、それぞれ各自で調べて提出してもらいます。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

経営学・企業経営とは

3

企業の概要

4

企業と従業員の関係

5

企業を取り巻く環境

12

経営学の企業以外への適用、今後の企業活動について。
これまでの講義のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義前までに、用意した資料を読んでください。各講義の内容は資料で紹介されている内容を基礎として進めていきます。
経営学に関連する基礎用語または企業経営に関連する時事用語を調べる課
題を出しますので、それぞれ各自で調べてもらいます。
講義の進行にあわせてレポートの作成をしてもらいます。本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義ごとのテキストおよび資料を事前に用意して配布します。講義を受講する前にこれらの資料を確認して講義に参加してください。
【参考書】
講義外の自主学習のために以下の著書をあげておきます。また講義中に他の参考書も紹介していきます。
・加護野忠雄・吉村典久編『１からの経営学 第２版』硯学舎、2012 年 4 月。
・伊丹敬之・加護野忠雄『ゼミナール経営学入門 第３版』日本経済新聞社、
2003 年 2 月。
その他参考書については講義において紹介していきます。
【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は次の 5 点に基づいて評価します。
1. 講義への参加（10 ％）積極的な講義への参加が評価対象です。
2. リアクション・ペーパーの提出（10%）
講義終了時に講義内容への感想・意見などリアクション・ペーパーを提出してもらいます。
3. 基礎用語・時事用語回答の提出（10%）
講義ごとに経営学に関連する基礎用語または企業経営に関連する時事用語を調べ提出してもらいます。
4. 課題レポートの提出（30 ％）講義の進行にあわせて 3 回のレポート作成を課題として出します。レポー
ト作成を行い期限までに提出をすること。また講義内容をふまえてレポートが作成されているかを評価の対象とします。
5. 期末レポート（40 ％）講義内で学んだことを応用してレポートを作成します。
【学生の意見等からの気づき】
経営学の主体となる企業の活動を自分たちの生活と密接に関わっていると意識してもらえるように、講義内では企業活動の実例をさらに多く紹介して、学生が経営学また企業の活動が生活に関係しているという認識を高めてもら
い、経営学に興味をもってもらう工夫をさらに行います。
講義を受講する学生が主体的に考え、意見を述べてもらう機会をこれまで以上に増やしていきたいと考えています。
毎年講義中に提出してもらっているリアクションペーパーに書かれている
意見や要望などを参考に講義内容の改善に努めています。
【その他の重要事項】
・企業において株主総会を中心とした IR 業務に従事しながら、全社的に横断する業務を担当する。これらの経験をもとに企業の経営全般に関する事項を学生に伝えていきます。
・現在、自身で WEB マーケティング、WEB 制作、EC などを中心とした事業を行っており、それらから得た知識や経験から実際の経営活動を学生に紹介していきます。
【Outline and objectives】
This class is designed for students who study business science for the
first time to understand the basic knowledge of business administration.
This business management class will be focused on management
strategy and organization theory with variety of case studies. It will
help students to build a skill to observe how the management strategy
affects corporate activity.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No211

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経営学をはじめて学ぶ学生に経営学の基本的知識を身につけてもらうことを目標としています。経営学の研究対象である企業というものがどのような活動しているのかなど自分の生活と結びつけながら企業の活動を理解してもらい、今後、学生諸君が就職などにより企業などにおいて活動する場合に有益となるように企業の活動が経営学の理論とどのように結びつくのか、学生
自身の考える力を養います。
本講義の到達目標を達成するために「経営戦略論」および「経営組織論」という分野を中心にしながら学習を進めていきます。この中で基本的用語や基本理論を学習して身につけてもらいます。
また経営学を身近な学問として感じながら、自分自身で考える能力を身につけてもらうために多くの事例を講義の中で取り上げながら学習してもらいます。講義内において各講義終了時に「感想・意見」の提出をしてもらい、個々の意見を簡潔に考えてまとめてもらいます。
「経営戦略論」および「経営組織論」を中心にしながら経営学とは何かということを理解してもらいながら学習を進めていきます。そのためには「経営戦略論」や「経営組織論」だけではなく企業や経営というものがいったいどのようなものかということを基礎的な部分についても事例を取り入れながら説明していきます。また経営学における基本的用語や経営理論は今後社会に出たあとも非常に役立つものと考えます。
講義においてはテキストを中心に進めていきますが、企業の動きは常にめ
まぐるしく変化し大きなトピックが現れます。そのような企業の動きを実感しながら経営学が非常に身近な学問ということを理解してもらいたいと考えていますので、講義では多くの事例を取り上げていきます。メディアなど含
めて身のまわりにおいて経営学に関係する事例が多く見つかりますので意識してみてください。

【授業計画】
春学期回
テーマ
1
講義ガイダンス

10

企業が環境に対応するために戦略をたてる必要性について。
戦略にはいくつかのタイプが存在する。その主要な戦略の概念について。
企業が成長のために選択する多角化戦
略の論理と方法について。
国境を越えて企業が活動する理由、そしてそのマネジメントについて。
組織とは何か。組織構造とそれが企業に与える影響について。
組織を管理するうえで動機付けの重要性およびその論理と手法を紹介。
リーダーシップの在り方について。

内容
講義の目標および経営学の内容、講義の進め方を説明。
これから学ぶ経営学はどのような学問か、また企業とは何かということを考える。
企業とはどのようなものかその仕組
み、法的制度について。
企業における従業員との関係について雇用制度を中心にしながら説明。
企業を取り巻く環境、ステイクホル
ダーなどとの関係について。

— 128 —

発行日：2021/5/1(1) raise the interest about the Law(2) obtain some basic knowledge (human rights) about the Constitution(3) be able totake the action based on the respect for human rights

LAW100IA

法学（日本国憲法）
森

浩寿

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：月 1/Mon.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この科目は、教職課程の必修科目である。
日本国憲法の特徴について、特に基本的人権に関するテーマを中心に取り上げる。また、教育現場で必要な法知識の習得を目指し、加えて、日常生活に関係する法律問題として、人の生死、契約、罪と罰などについても対象とする。
【到達目標】
まずは、法律に関する意識を高めることを目標とし、法に関する一般的知識を習得するとともに、人権の理解と人権尊重に基づく行動の実践ならびに教育現場で必要な法化意識に基づいた行動の実践を可能にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
実際に発生している身近な事例を題材に、どういう法律が整備されているのか、なぜその規定が必要なのか、何が問題なのかなどについて学習する。なお、積極的に議論を行い、自分の考えを言語化することおよび他者との考えを知ることを取り入れていく（ディスカッション・小レポート）。
提出された小レポート等については、適宜、次回の授業で紹介し、学びを深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
法令の基礎知識2
3

近代憲法の誕生と発展
日本国憲法について

4

基本的人権・1

5
6

基本的人権・2
基本的人権・3

7

教育と法・１8
9

教育と法・２
教育と法・３

10
11
12
13
14

ライフステージと法
労働問題
罪と罰・1
罪と罰・2
紛争解決手段

内容
授業の進め方、テキスト、評価について憲法、法律、条例、規則、条理について
憲法とは、立憲的意味の憲法の特質
日本憲法史と立憲主義、明治憲法、日本国憲法、憲法改正
人権宣言の歴史、人権の内容、法の下の平等
精神的自由、経済的自由、人身の自由
生存権、教育を受ける権利、労働基本権
教育関連法規、学校教育法、教科書裁
判、教師の権利
子どもの権利、校則問題、体罰問題
子どもの権利、いじめ問題、不登校問
題
出生、結婚、認知、離婚、死就職、退職、転職、労働災害補償
犯罪の種類、成立
罰則の種類、適用
裁判と裁判外紛争解決、裁判制度、仲裁と調停【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：シラバスの理解
第 2〜3 回：日頃から新聞を読む
第 4 〜 9 回：社会の出来事から、人権問題をさがす
第 10〜14 回：日頃からニュースに接し、社会の出来事に関心を持つ。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】
使用しない
【参考書】
必要に応じて紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点としての小レポート（30 ％）及び試験（70 ％）で評価し、合計 60 点以上を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
一方的な講義ではなく、意見交換等の双方向の授業を目指す。
【Outline and objectives】
It is one of the required course for the teacher training project.
The goals of this course are to— 129 —

発行日：2021/5/1
4

SOC100IA

コミュニケーション論山本浩

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：金 4/Fri.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
受容、分析、理解、選択、構成、表現。個々の、それでいて連続するアクションには、コミュニケーションの鎖を構成する重要な役割が負わされている。すべてを自らのものとするためには、取り巻く世界の認識と相手の状況把握が欠かせない。
到達すべきは、単なる技法としてコミュニケーションを把握するのではな
く、限られた時間、認識の度合いの違いなど、伝えるべき相手の周囲を複雑な要件が取り巻いていることを理解する。その上で、「読む」「聞く」「見る」
力の醸成と、「書く」「話す」「伝える」力の開発、そして全体から部分に至るまで情報のやりとりの基本原則を身につけ、“受け取り”“発信する” 能力の向上を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員の上映するスライド（Mac による Keynote を使用）を元にした講義形式をとる。授業内に、受講生を指名して問いかけに答えてもらうことがある。授業後、提示したスライドは教員が学習支援システムにアップロードする（一定期間定時ののち削除する）。授業内には、その日の講義に関連付けた
ミニ論文を書く時間を用意する。※ウィルスの影響でオンライン授業になった場合には、授業内課題の代わりに学習支援システムの「課題」欄に挙げたファイル（PDF）を読み込み、そこに示された課題を教員に宛てて期限内に送信する。
受講生には、理論を確かめたあと実際にコミュニケーション能力を発揮してもらう機会を用意する。自ら聞き、話すアクティブなコミュニケーション行
動の実践を試みる一方で、多様なコミュニケーション形態に意識的に関わってもらう時間も準備したい。文章、会話、映像、芸術。人間活動の周りにあるさまざまなコミュニケーション活動をどう読み、それにどう反応するのか。
コミュニケーションの具体的な力を確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No2

コミュニケーションの歴史

3

仕草とことばのコミュニ
ケーション

6

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「コミニュケーション」の重要性が叫ばれて久しい。一昔前までは、個性の尊重や個人主義のすすめが幅をきかせたが故に、人と人とをつなぐツールとしてのコミュニケーションが重視された時代もあった。しかし今は状況が違う。情報のあふれかえる中で、適切なものを選択し自分の意思を表明することが生きていく上での前提になったからである。私たちは有史以前から、そ
れぞれがそれなりのコミニュケーション手段を駆使してきた。それが時間とともに質も量も高いものを求められるようになったのは、一人一人を取り巻く環境が変化してきたからに他ならない。社会の構成員に期待されるコミュ
ニケーションとはいったい何か。あるときは実践を経由しながら、コミュニ
ケーションの実相を把握する。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
コミニュケーションを考
える

5

内容
物を見て､人類の遺産を目にして､道具を手にして、コミュニケーションがさ
まざまな手段を介して交わされてきたのを確認する。
個人から個人へ、個人から特定多数
へ、やがて不特定多数へ。コミュニ
ケーションは広がるだけではなく、その性質も変化を遂げてきた。活字の時代を経て、電波に行き着くところまでをまでを考える。
私たちの伝えようとするメッセージの守備範囲は単純なものから極めて複雑なものまで広範囲に及んでいる。シン
プルな情報を伝えるところから始まって、ことばの重さを改めて実感してみ
る。

7

8

9

10

11

12

13

14

文字のコミュニケーショ
ン

活字メディアが厳しい時代に入って、これからは音声に映像主体のコミュニ
ケーション環境を迎えるのかと思いきやそうでもない。スマホでもタブレッ
トでも、活字は主役の座を譲ろうとしない。文字のコミュニケーションを振り返る。
放送のコミュニケーショ 手書きから活字へ。文字のコミュニン〜ラジオ〜
ケーション全盛の時代に電気が分け入ってくる。速報性を武器としたラジオは時代のコミュニケーションを独り占めにし始める。
放送のコミュニケーショ 情報の密度、その現実との近さにおいン〜テレビ〜てテレビはラジオを凌駕することになった。テレビの中に蔓延してきたコ
ミュニケーションを分析する。
写真のコミュニケーショ 切り取った画角の中に瞬時を止めた映ン像で伝えるコミュニケーションツー
ル、写真は光、角度、サイズ、明暗、キレと様々な要素が情報を規定する。
その構造を考える。
ＣＭに見るコミュニケー 画面から出てくるＣＭこそは、短時間ション~映像の伝える力~ で強い印象を残すことを求められる最も濃い形のコミュニケーション形態である。専門的な視点からその在り方を解析する。
公的な場のコミュニケー エントリーシートや論文の書き方な
ション
ど、ソーシャルメディアのやりとりとは全く異なる、公的な場のコミュニ
ケーションの考え方を検討する。
わかりやすく話す
毎日の友達との会話とあいさつを求められたサークルの送別会との間には大きな違いがあるように思われる。それでも底流に流れる原則は変わらない。
話しの基本をおさらいする。
人前で話す~実施編~
前週で確認したスピーチの構造を実際に転用して、教壇に立って話しをしてみる。※オンラインの場合はインター
ネットを通じて試みる。
プレゼンテーション
学会発表、計画の提示、新たな提案な
ど社会では、プレゼンテーションが当たり前に求められる様になった。“パワーポイント” や “キーノート” を使ったプレゼンテーションを考える。
情報選択とソーシャルコ SNS 中心に動く世代のコミュニケー
ミュニケーション
ション観、それを遠くから眺める世代の世界観を対比する。
コミュニケーション論総 講義内期末論文試験
括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義では「伝える」ことに重心を置いた内容を大切にする。ただし、その前提としての情報収集（相手の意図や狙いを読み解く）には万全の体制で臨まなければならない。普段から「何を伝えるか」「どう伝えるか」を意識した生活を送れればそれに越したことはない。
「公式」の場や「多数を相手にした」場などに直面する機会は、社会を目の前にして俄然多くなる。書く、話す、読む能力を関連付けて高めながら、部活やサークル、インターンシップの場面で積極的に情報発信する姿勢を養い、これから先につながるコミュニケーショ
ンに重点を置いて講義を組んでいく。
※ウェブでの授業が排除できないこともあって、電子的な情報やり取りへの備えが必要である。狭い範囲の情報の交換だけでなく、広い視点に立った情報収集に努めてもらいたい。とりわけ、海外の論調などを現地のサイトに入って翻訳アプリなどを使いながら、情報を集めることも勧めたい。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
・『マン・ウォッチング』デズモンド・モリス（１９８０）小学館
・『メディア社会ー現代を読み解く視点』佐藤卓巳（２００６）岩波書店
・『メディアコミュニケーション学』橋元良明（２００８）大修館書店【成績評価の方法と基準】
講義中に毎回課すミニ論文がある。講義内容が把握されているか、それぞれが体得している能力が確かなものかを確認する機会として設定する。講義
時間内に１０分を使って、その場で書いてもらうのを原則とするが、ウェブで行う講義の場合は（オンライン単体であれ、ハイブリッドであれ）指定期
限内に教員（並びにティーチングアシスタント）宛に添付ファイルをメールで送るか、授業支援システムを使って送る。届いたものをティーチングアシ
スタントが採点。教員がチェックする形で毎回の得点を付与する。
この形でのミニ論文には、1 回につき最大 3 点が付与される。最終講義内試
験日を除く 13 回に満点を取り続ければ計 39 点。
最終講義に課する期末論文試験（単語/フレーズ問題 20 点、小論文 50 点）には必ず取り組むこと。すべてパーフェクトであれば、109 点が獲得できる計算になる。
単位認定の重要な要素、期末試験は試験期間中ではなく最終講義日に設定されるので欠席のないように。
【学生の意見等からの気づき】
授業支援アシスタントへのアップロードを軽快に進めたい。

— 130 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
放送局のアナウンサー経験者である教員が、ことばによるコミュニケーショ
ン技法と理念をベースに講義を行う。コミュニケーションの講義では方法論に力点を置くように感じるだろうが、実のところ重要なポイントは、局面に出くわしたときにそこにある内実をどう判断し自分自身の選択をどうするかというところに始まる。いわば「判断力」「選択肢抽出能力」の勝負でもある。
コミュニケーションスキルは大切なものだが、同時に「判断」「決断」もかけがえのない重要なファクターであることを知っておかなければならない。
最終講義日の授業内試験には必ず参加すること。
学校を代表しての行事参加、病欠、欠席の避けられない冠婚葬祭に対しては、講義内ミニ論文に代わる追加のレポート課題を期末に与える〔規定の書類、体育会規定書類、会葬礼状類、医療機関の日付の入った領収書コピーなどを提出のこと〕。ただしこの規定が適用されるのは、一人につき３回まで。自分の都合での欠席は、レポート課題の対象にならない。
【Outline and objectives】
In the several past decades it was said of the consequence ofcommunication. As an indispensable tool for connecting one to others,
respecting for individuality and individualism were widely encouraged.
But now the situation is changed. It was a precondition for people’s
lives to choose the right things and express their own opinions in
the midst of the flood of information. We’ve been using our own
means of communication since before our history. This is because theenvironment surrounding each individual has changed, and the quality
and quantity has been demanded over time. What is the expected
communication for the members of society? Sometimes, throughpractice, you could grasp the actual state of communications.

— 131 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）課題レポート（30 ％）授業内レポート（50 ％）HSS100IA

人間とスポーツ
成田【学生の意見等からの気づき】
資料等をもう少し工夫し、講義内容の充実を図りたい。

道彦

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：月 4/Mon.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツに関わる諸問題について幅広く講義する。スポーツに関する幅広い知識を身につけ問題の背景と現状を把握し、現代社会が求めるスポーツの役
割、指導者の資質について考える。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】※講義の進行状況により、内容を適宜変更する場合がある。
【Outline and objectives】
This is a lecture course on a variety of matters associated withsports. Students acquire a wide knowledge of sports, and explore andunderstand various issues about sports, the role sports play in society
and the essential qualities for athletic trainers.

【到達目標】
現代スポーツの現状と問題点を理解したうえで、これからのスポーツの役割と指導者に求められる資質と役割について学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
スポーツの諸問題について最新のニュースや新聞記事などを教材として使用する。実際にトレーニング現場を体験した経験から、指導者の資質と役割について講義する。また、スポーツの進歩の歴史からスポーツの将来も考える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

スポーツの起源と発展

3

部活

4

大学スポーツ5

スポーツと体罰

6

ゲスト講師／ｅスポーツ
１
ゲスト講師／ｅスポーツ
２
オリンピックとアスリートの国籍移動

7
8

9

ドーピング

10

アニマルセラピー11

指導者とトレーニング

12

生涯スポーツ13

法政大学と箱根駅伝

14

スポーツとは内容
到達目標・テーマ・概要・授業方法について説明する。
スポーツの起源と日本の近代スポーツの歴史を学ぶ。
現在の部活の現状を理解し、現場での様々な問題点と解決策について各自の経験から学ぶ。
日米大学スポーツの現状を様々な視点から分析・比較し、これからの大学ス
ポーツの方向性について学ぶ。
スポーツ現場における体罰とその背景を理解し、体罰根絶のための予防策を学ぶ。
ｅスポーツの歴史と現状と問題点を学ぶ。
ワークショップ（e スポーツの現状から未来の運動会について考える）
オリンピックの歴史とアスリートの国籍移動など近代オリンピックが抱える問題点と解決策を学ぶ。
ドーピングの歴史・背景・現状の問題点について学ぶ。
アニマルセラピーが心理面・生理面に及ぼす影響を理解し、方法と期待される効果を学ぶ。
指導者の資質と役割とは何か、指導者がアスリートに与える影響について学ぶ。
現代スポーツの役割や現代スポーツが置かれている環境等を理解し、これからの生涯スポーツの在り方を学ぶ。
法政大学の箱根駅伝への取り組みから、箱根駅伝の歴史・現状と学生ス
ポーツとしての問題点を学ぶ。
全体を総括する。スポーツの未来を考える。課題レポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
スポーツに関するニュースや新聞記事を教材として使用するため、各回に関する情報収集に心がける。本授業の準備学習・復習時間は各 4 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。必要に応じて授業中に資料を配布します。
【参考書】
特に指定しません。

— 132 —

発行日：2021/5/1

GDR100IA

12

スポーツビジネスにおける女性戦略 I

13

期末レポートについて

14

期末レポートの発表

女性とスポーツ伊藤真紀

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で取り上げたテーマに関連したレポートをまとめる。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義中に配付される資料とパワーポイント資料を主要な教科書として使用する。
【参考書】
授業内にて、適宜紹介する。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
歴史的、社会的背景を紐解きながら、女性とスポーツについて学習する。女性の五輪への出場、活躍がもはや「当たり前」となった今日に至るまでの歴史を知るとともに、「ジェンダー (社会・文化的側面)、「セクシャリティー」(生
理学的・解剖学的側面)、メディア、プロモーション、様々な角度から女性とスポーツに関わる基礎知識を学び、その概要をつかむ。さらに、日本ならびに諸外国の女性とスポーツに関連した事例を通して、今後の女性とスポーツの可能性について考える。
【到達目標】
様々な角度から女性とスポーツについて学び、今後の女性とスポーツの可能性について
自分の意見を述べることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心としながら、視覚教材（ビデオ等）も活用しながら授業テーマの理解を深めていきます。毎授業の終わりに、その日の授業内容に関するリア
クションペーパーを記入してもらいます。最終講義時には、全日程を通じて学んだことをレポートしてもらいます。

【成績評価の方法と基準】
成績は、リアクションペーパーの内容（30 ％）、小テスト（20%)、レポートの内容（50 ％）で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
講義で扱うテーマについて学生同士の意見交換を行う場（グループディスカッションなど）を設ける。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline and objectives】
We will learn about women and sports while studying the historicaland social background. Additionally, we will understand the history of
women’s participation in the Olympic Games and their active activities
until today, and learn the basic knowledge of women and sports fromvarious angles such as "gender (social and cultural aspects), "sexuality"(physiological and anatomical aspects), media, promotion, etc in orderto grasp the outline. Furthermore, we will think about the potentialityof women and sports in the future through the actual cases related tosports and women in both Japan and in foreign countries.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4

5

6
7

8

9

10

11

女性スポーツの歴史 I
日本における女性ス
ポーツ
諸外国の事例
女性スポーツの歴史 II
アメリカにおける女性とスポーツの事例「タイトル IX」
女性の社会進出について

女性とスポーツをテーマとしたスポー
ツ界におけるマーケティング戦略について学び、スポーツにおける女性戦略の意味を考える。
レポート課題として、女性スポーツに関するテーマを各自選び、まとめる
授業の振り返り、レポートの総括を行う。

内容
自己紹介を交え、授業の概要を説明する。
日本における女性とスポーツの歴史ならびに欧米を中心に女性とスポーツの歴史を学ぶ。

アメリカにおける女性とスポーツの歴史において、大きな意味を持ち、影響を与えた「タイトル IX」について学
ぶ。
女性の社会進出について、歴史的背景、現状、さらにスポーツ界に置ける女性指導者の現状について学ぶ。
女性スポーツの現状 I
ブライトンプラスヘルシンキ宣言についてなど、現在の女性とスポーツの世界的な動きについて学ぶ。
女性スポーツの現状 II
諸外国並びに日本のスポーツ界における女性指導者の現状について学ぶ。
女性の体とスポーツ
女性アスリートのからだについて
女性アスリートの３主徴 “Female
Athlete Triad” について学ぶ。
スポーツ界における多様 ジェンダー、セクシャリティーという性について I
側面から、スポーツにおける「男性らしさ」「女性らしさ」について考える。
スポーツ界における多様 ケーススタディーとして、ジェン性について II ケーススタ ダー、セクシャリティーに関するアメディー【アメリカにおけ リカのスポーツ界の事例を紹介し、るジェンダー関連事項】 ディスカッションを行う。
女性スポーツの現状
女性のスポーツ実施率について学ぶ。
Sport England
スポーツイングランドが実施した女性“This girl can”の運動促進キャンペーン「This GirlCan」について紹介する。
女性スポーツとメディア メディアにおけるこれまでの女性アス
リートの取り上げられ方をみていく。
また、近年めざましい活躍する女性ア
スリートのプロモーションについてもみていく。

— 133 —

発行日：2021/5/1
6

PRI100IA

情報リテラシーⅠ
7

新海

貴弘

8

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
情報を活用していく基礎的な能力を高めるために、コンピュータおよび情報処理に関する基礎知識を習得してもらいます。
コンピュータをはじめとするデバイスおよびインターネットの仕組みを理解してもらいます。
大学生として一般的なメールの送受信の基本操作を身につけ活用することができるようになります。
ワープロソフトの基本操作を学習しながらレポートや論文などの各種の文書の作成に必要な編集操作を覚え、あわせて文章表現を習得していきます。
プレゼンテーションソフトを使って効果的で説得力のあるプレゼンテーショ
ンを実施できる基礎能力を身につけます。
今後もその利用の拡大が広がると予想されるインターネットを利用するうえ
で必要なセキュリティに対する意識や情報倫理を身につけることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
一部講義形態による授業も行いますが、基本はコンピュータを利用した実習
形態にて講義を行います。アプリケーションによる操作を行い作成したファイルなどを提出してもらいます。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

4

コンピュータ、ネット
ワークを構成するハード
ウエアの歴史、ハードウ
エア構成法
基本ソフトウエアの利用
法、ファイルの概念とその利用法
インターネットの利用

5

情報の伝達および発信

3

11

12

13

14

電子メールの仕組みの理解、利用するための機能を習得。電子メール送受信に関する基本操作の確認（添付ファイ
ルや署名など）。
情報の不正利用を防ぐための知識を習得。
ワープロソフトの基本操作の習得。
ワープロソフトによる表の作成や定型文書のフォーマット利用など。
ワープロソフトによる画像や図形の利用方法。
パワーポイントを利用して動的な表現利用。

パワーポイントを利用して動的な表現利用。

パワーポイントによるプレゼン資料の作成。

これまでの講義のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義ごとに予習用資料を用意しますので、講義に参加する前に必ず確認してから参加してください。また講義にて行った操作などの資料も講義終了後に公開しますので確認を行ってください。
講義で確認した操作の理解度を確認するための宿題を課します。
講義内では時間の関係から伝えることができない情報を扱う上でのモラル・倫理などの参考資料を提供しますので、講義以外の時間を利用して確認してもらいます。また講義にて行った操作などの資料を公開しますので必ず確認を行ってください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を用意し配布します。
【参考書】
・岡本敏雄 監修『改訂新版 よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2017
年 7 月。
その他参考書などについては講義にて紹介していきます。
【成績評価の方法と基準】
1. 講義への参加（50 ％）積極的な講義への参加が評価対象です。
前期に 5 回欠席した場合は成績評価の対象外とします。
2. 課題の提出およびその内容（50 ％）講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
また講義外の時間を利用して学習した内容の確認のための課題にも対応してもらいます。
【学生の意見等からの気づき】
受講する学生を取り巻くコンピュータの使用方法やインターネットにて提供されるサービスは常に変化しています。このような状況の中で、その変化にも対応できるように今日的な話題の解説や、今後も利用が予測されるコン
ピュータなどの活用、さらには様々なデバイスの活用、新たに生み出されているサービスなどについても触れていきます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No2

10

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータおよびネットワークなど情報処理に関する知識を身につけるとともに、情報化社会とも表現される現代においてその操作が必須となっているコンピュータおよびネットワークの操作を身につけ使いこなすことが出来るようにすることを目的としています。
また多様なメディアを利用して自己の意見の表現ができ、今後の生活の中で活用することができる知識および能力を習得することも目標としています。
コンピュータリテラシーの入門編であり、情報処理技術の基礎的な内容を理解してもらうための講義です。
コンピュータおよびネットワークの仕組みを理解し、パーソナルコンピュータを用いた場合の情報の加工、情報ネットワーク上でのデータの送受信方法、
インターネットおよびデータベースなどを利用した検索方法等を理解することを目的としています。講義の前半ではコンピュータの仕組みやネットワー
クの仕組みなどを基礎として、コンピュータリテラシーを身につける。その後
ファイル操作、日本語ワープロソフトによる文章作成および編集能力、ビジネス文書や論文形式の文書作成、インターネットに代表されるネットワーク
上において提供されるサービスである WEB による検索や電子メールの送受
信方法、情報・意見の表現ができるようするためにプレゼンテーションソフトの基本的操作およびそれを活用したプレゼンテーション方法を学習します。

【授業計画】
春学期回
テーマ
1
講義ガイダンス9

電子メールの設定法、メールサーバとメール伝送の仕組み、電子メールの基本操作
情報セキュリティへの意識
文書作成（１）ワープロ
ソフトの基本操作
文書作成（２）定型文書の作成、表の挿入など
文書作成（３）画像・図
形データの取り扱い
プレゼンテーション資料の作成（１）
パワーポイントの基本操作。文字入力アニメー
ション効果、グラフと図の貼り付け
プレゼンテーション資料の作成（２）
パワーポイントの基本操作。文字入力アニメー
ション効果、グラフと図の貼り付け
プレゼンテーション資料の作成（３）
パワーポイントの基本操作。オリジナルパワーポ
イントの作成
最終課題の作成

内容
講義の目標および内容、講義の進めかたの確認。
大学内におけるネットワーク環境などの説明。
コンピュータの構成や仕組みなど操作を行う上で必要な知識。

利用する OS の基本操作、今後作成していくファイルに関する知識。
インターネットの基本知識とそれを利用する上でのマナーへの理解。
近年のインターネット上にて提供されるアプリケーションやサービスについて。
インターネットなどを介した情報発信
方法の確認。
情報発信を行う場合の注意点ならびに受け取った情報に対する判断。

【その他の重要事項】
自身で WEB マーケティング、WEB 制作、EC などを中心とした事業を展開していることや、自治体などからの IT 講習運営受託、ネットワーク構築
や運用のなどの事業の経験から、実際に必要とするスキルや最新傾向などを伝えていきます。
【Outline and objectives】
This is an introductory computer literacy class and students will learn
the basic knowledge of information processing technology.
This class is aimed at learning information processing such as
computer,networks and its operation.
Students will acquire theknowledge and skills to use diverse media which would benefit themin various occasions.
In class students will learn information processing of personal computer,data transmission and reception method on information network, searchmethod using internet and database.

— 134 —

発行日：2021/5/1
11

PRI100IA

情報リテラシーⅡ
新海

12
13

貴弘

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報リテラシーⅠの応用編となる講義です。情報リテラシーⅠにおいて習得目標とした課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを基礎として、論文やレポート作成に必要なデータの処理、統計分析をコンピュータにて実行する手法および得た結果を発信する手法を習得してもらうことをテーマとしています。また大学以外の場においても活用できるスキルを身につけてもらいます。
表計算ソフトの操作を中心に学習しその基本的な操作をできるようにしていきます。さらに表計算ソフトの応用的な使用方法として、回帰分析など分析機能の利用、マクロを用いたプログラミングの基本などを学習していきます。
そしてデータ処理を行った結果を発信する方法などについても学習します。
データの加工および分析などに活用する表計算ソフトの利用方法を学習します。講義の前半では表計算ソフトの基本的使用方法を学習し、今後表計算ソフトを使用するうえでの基礎部分を身につけてもらうと同時に表計算ソフ
トの機能を理解していきます。
講義の後半では表計算ソフトを利用して問題分析を行うための手法を学習します。例えばデータの集計や基本統計量、また回帰分析など分析の基礎を学習します。またマクロを利用した簡易プログラムの作成などを行っていきます。
講義では今後の大学における研究にも活用できるスポーツおよび健康に関するデータを可能な限り利用して、表計算ソフトによる分析の事例として学習していきます。
【到達目標】
情報リテラシーⅠにより学習したコンピュータリテラシーを基礎としてさらに応用的なコンピュータおよびネットワークの活用ができるようになることを目標としています。
学生が今後必要とされるコンピュータを用いた問題分析の手法を利用できるようにすること、情報リテラシーⅡにおいて利用するアプリケーションがどのように利用することができるのかを理解してもらうことも目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
一部講義形態による授業も行いますが、基本はコンピュータを利用した実習
形態にて講義を行います。アプリケーションによる操作を行い作成したファイルなどを提出してもらいます。

14

3
4
5

表計算ソフトの基本操作（ワークシートの編集など）
表計算ソフトの基本操作（数式・関数の利用など）
表計算ソフトの基本操作（グラフの作成）
表計算ソフトの基本操作（データ操作 1）

6

表計算ソフトの基本操作（データ操作 2）

7

表計算ソフトの応用操作（条件別の処理とデータの整理回収）
表計算ソフトの応用操作（全体像を把握するためのデータ分析）表計算ソフトの応用操作（比較判断するためのデータ分析）
表計算ソフトの応用操作（仮説を検証するためのデータ分析）

89

10

マクロの記録などを含めたマクロプロ
グラムの作成。
ビッグデータに対しての理解,AI 技術の活用ケースに関する理解。
これまでの講義のまとめ。

【テキスト（教科書）】
講義ごとにテキストとなる資料を用意し講義実施前に公開しますので、資料を確認して講義に参加してください。
【参考書】
岡本敏雄 監修『改訂新版 よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2017
年 7 月。
その他参考書などについては講義内にて紹介していきます。
【成績評価の方法と基準】
1. 講義への参加（50 ％）積極的な講義への参加が評価対象です。
前期に 5 回欠席した場合は成績評価の対象外とします。
2. 課題の提出およびその内容（50 ％）講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
【学生の意見等からの気づき】
パソコンおよびアプリケーションなどの操作に不慣れな学生にも興味を持ってもらえるような課題内容やコンピュータに関するトピックスを提供していきます。
講義は実習形式となるため一方的な説明をする時間が多くなるが、学生からの質問などお互いがコミュニケーションを図れるような講義の進め方を準備していきます。
【その他の重要事項】
自身で WEB マーケティング、WEB 制作、EC などを中心とした事業、自治体などからの社会調査受託、データベース作成の経験から、データ解析な
どのスキルや動向などを伝えていきます。
【Outline and objectives】
This is an advanced class of Information Literacy I. This class is aimed
at learning basic skill of spreadsheet software, analytical functions suchas regression analysis and the basics of programming.
Based on what’s learned in Information literacy I, students will learn
how to process data which is necessary for publications, reports andstatistical analysis on computer and how to utilize the data. Students
will learn the skill which would help them in various occasions.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

分析ツールの利用。重回帰分析。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義ごとに予習用資料を用意しますので、講義に参加する前に必ず確認してから参加してください。また講義にて行った操作などの資料も講義終了後に公開しますので確認を行ってください。
講義で確認した操作の理解度を確認するための宿題を課します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

【授業計画】
秋学期回
テーマ
1
講義ガイダンス

表計算ソフトの応用操作（仮説を検証するためのデータ分析）
表計算ソフトの応用操作（マクロ作成）
ビッグデータ分析と AI
技術の活用
最終課題の作成

内容
講義の目標および内容、講義の進めかたの確認。
表計算ソフトの概要、ワークシートの基本操作。
表計算ソフトにおける数式の作成、関数の利用方法。
グラフウィザードの基本操作の確認
し、使用頻度が高いグラフの作成。
表計算ソフトにおいてのデータ操作の基本を確認。
テキストデータの利用。
表計算ソフトにおいてのデータ操作の基本を確認。
データの並べ替え、抽出。
データ入力を行うためのフォームの利用やクロス集計を実行するためのピ
ボットテーブルの利用。
分析ツールの利用。基本統計量、ヒストグラム。
分析ツールの利用。相関。散布図の作成、相関係数の算出。
分析ツールの利用。回帰分析。

— 135 —

発行日：2021/5/1
6

PRI100IA

情報リテラシーⅠ
7

新海

貴弘

8

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
情報を活用していく基礎的な能力を高めるために、コンピュータおよび情報処理に関する基礎知識を習得してもらいます。
コンピュータをはじめとするデバイスおよびインターネットの仕組みを理解してもらいます。
大学生として一般的なメールの送受信の基本操作を身につけ活用することができるようになります。
ワープロソフトの基本操作を学習しながらレポートや論文などの各種の文書の作成に必要な編集操作を覚え、あわせて文章表現を習得していきます。
プレゼンテーションソフトを使って効果的で説得力のあるプレゼンテーショ
ンを実施できる基礎能力を身につけます。
今後もその利用の拡大が広がると予想されるインターネットを利用するうえ
で必要なセキュリティに対する意識や情報倫理を身につけることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
一部講義形態による授業も行いますが、基本はコンピュータを利用した実習
形態にて講義を行います。アプリケーションによる操作を行い作成したファイルなどを提出してもらいます。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

4

コンピュータ、ネット
ワークを構成するハード
ウエアの歴史、ハードウ
エア構成法
基本ソフトウエアの利用
法、ファイルの概念とその利用法
インターネットの利用

5

情報の伝達および発信

3

11

12

13

14

電子メールの仕組みの理解、利用するための機能を習得。電子メール送受信に関する基本操作の確認（添付ファイ
ルや署名など）。
情報の不正利用を防ぐための知識を習得。
ワープロソフトの基本操作の習得。
ワープロソフトによる表の作成や定型文書のフォーマット利用など。
ワープロソフトによる画像や図形の利用方法。
パワーポイントを利用して動的な表現利用。

パワーポイントを利用して動的な表現利用。

パワーポイントによるプレゼン資料の作成。

これまでの講義のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義ごとに予習用資料を用意しますので、講義に参加する前に必ず確認してから参加してください。また講義にて行った操作などの資料も講義終了後に公開しますので確認を行ってください。
講義で確認した操作の理解度を確認するための宿題を課します。
講義内では時間の関係から伝えることができない情報を扱う上でのモラル・倫理などの参考資料を提供しますので、講義以外の時間を利用して確認してもらいます。また講義にて行った操作などの資料を公開しますので必ず確認を行ってください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を用意し配布します。
【参考書】
・岡本敏雄 監修『改訂新版 よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2017
年 7 月。
その他参考書などについては講義にて紹介していきます。
【成績評価の方法と基準】
1. 講義への参加（50 ％）積極的な講義への参加が評価対象です。
前期に 5 回欠席した場合は成績評価の対象外とします。
2. 課題の提出およびその内容（50 ％）講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
また講義外の時間を利用して学習した内容の確認のための課題にも対応してもらいます。
【学生の意見等からの気づき】
受講する学生を取り巻くコンピュータの使用方法やインターネットにて提供されるサービスは常に変化しています。このような状況の中で、その変化にも対応できるように今日的な話題の解説や、今後も利用が予測されるコン
ピュータなどの活用、さらには様々なデバイスの活用、新たに生み出されているサービスなどについても触れていきます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No2

10

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータおよびネットワークなど情報処理に関する知識を身につけるとともに、情報化社会とも表現される現代においてその操作が必須となっているコンピュータおよびネットワークの操作を身につけ使いこなすことが出来るようにすることを目的としています。
また多様なメディアを利用して自己の意見の表現ができ、今後の生活の中で活用することができる知識および能力を習得することも目標としています。
コンピュータリテラシーの入門編であり、情報処理技術の基礎的な内容を理解してもらうための講義です。
コンピュータおよびネットワークの仕組みを理解し、パーソナルコンピュータを用いた場合の情報の加工、情報ネットワーク上でのデータの送受信方法、
インターネットおよびデータベースなどを利用した検索方法等を理解することを目的としています。講義の前半ではコンピュータの仕組みやネットワー
クの仕組みなどを基礎として、コンピュータリテラシーを身につける。その後
ファイル操作、日本語ワープロソフトによる文章作成および編集能力、ビジネス文書や論文形式の文書作成、インターネットに代表されるネットワーク
上において提供されるサービスである WEB による検索や電子メールの送受
信方法、情報・意見の表現ができるようするためにプレゼンテーションソフトの基本的操作およびそれを活用したプレゼンテーション方法を学習します。

【授業計画】
春学期回
テーマ
1
講義ガイダンス9

電子メールの設定法、メールサーバとメール伝送の仕組み、電子メールの基本操作
情報セキュリティへの意識
文書作成（１）ワープロ
ソフトの基本操作
文書作成（２）定型文書の作成、表の挿入など
文書作成（３）画像・図
形データの取り扱い
プレゼンテーション資料の作成（１）
パワーポイントの基本操作。文字入力アニメー
ション効果、グラフと図の貼り付け
プレゼンテーション資料の作成（２）
パワーポイントの基本操作。文字入力アニメー
ション効果、グラフと図の貼り付け
プレゼンテーション資料の作成（３）
パワーポイントの基本操作。オリジナルパワーポ
イントの作成
最終課題の作成

内容
講義の目標および内容、講義の進めかたの確認。
大学内におけるネットワーク環境などの説明。
コンピュータの構成や仕組みなど操作を行う上で必要な知識。

利用する OS の基本操作、今後作成していくファイルに関する知識。
インターネットの基本知識とそれを利用する上でのマナーへの理解。
近年のインターネット上にて提供されるアプリケーションやサービスについて。
インターネットなどを介した情報発信
方法の確認。
情報発信を行う場合の注意点ならびに受け取った情報に対する判断。

【その他の重要事項】
自身で WEB マーケティング、WEB 制作、EC などを中心とした事業を展開していることや、自治体などからの IT 講習運営受託、ネットワーク構築
や運用のなどの事業の経験から、実際に必要とするスキルや最新傾向などを伝えていきます。
【Outline and objectives】
This is an introductory computer literacy class and students will learn
the basic knowledge of information processing technology.
This class is aimed at learning information processing such as
computer,networks and its operation.
Students will acquire theknowledge and skills to use diverse media which would benefit themin various occasions.
In class students will learn information processing of personal computer,data transmission and reception method on information network, searchmethod using internet and database.

— 136 —

発行日：2021/5/1
11

PRI100IA

情報リテラシーⅡ
新海

12
13

貴弘

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報リテラシーⅠの応用編となる講義です。情報リテラシーⅠにおいて習得目標とした課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを基礎として、論文やレポート作成に必要なデータの処理、統計分析をコンピュータにて実行する手法および得た結果を発信する手法を習得してもらうことをテーマとしています。また大学以外の場においても活用できるスキルを身につけてもらいます。
表計算ソフトの操作を中心に学習しその基本的な操作をできるようにしていきます。さらに表計算ソフトの応用的な使用方法として、回帰分析など分析機能の利用、マクロを用いたプログラミングの基本などを学習していきます。
そしてデータ処理を行った結果を発信する方法などについても学習します。
データの加工および分析などに活用する表計算ソフトの利用方法を学習します。講義の前半では表計算ソフトの基本的使用方法を学習し、今後表計算ソフトを使用するうえでの基礎部分を身につけてもらうと同時に表計算ソフ
トの機能を理解していきます。
講義の後半では表計算ソフトを利用して問題分析を行うための手法を学習します。例えばデータの集計や基本統計量、また回帰分析など分析の基礎を学習します。またマクロを利用した簡易プログラムの作成などを行っていきます。
講義では今後の大学における研究にも活用できるスポーツおよび健康に関するデータを可能な限り利用して、表計算ソフトによる分析の事例として学習していきます。
【到達目標】
情報リテラシーⅠにより学習したコンピュータリテラシーを基礎としてさらに応用的なコンピュータおよびネットワークの活用ができるようになることを目標としています。
学生が今後必要とされるコンピュータを用いた問題分析の手法を利用できるようにすること、情報リテラシーⅡにおいて利用するアプリケーションがどのように利用することができるのかを理解してもらうことも目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
一部講義形態による授業も行いますが、基本はコンピュータを利用した実習
形態にて講義を行います。アプリケーションによる操作を行い作成したファイルなどを提出してもらいます。

14

3
4
5

表計算ソフトの基本操作（ワークシートの編集など）
表計算ソフトの基本操作（数式・関数の利用など）
表計算ソフトの基本操作（グラフの作成）
表計算ソフトの基本操作（データ操作 1）

6

表計算ソフトの基本操作（データ操作 2）

7

表計算ソフトの応用操作（条件別の処理とデータの整理回収）
表計算ソフトの応用操作（全体像を把握するためのデータ分析）表計算ソフトの応用操作（比較判断するためのデータ分析）
表計算ソフトの応用操作（仮説を検証するためのデータ分析）

89

10

マクロの記録などを含めたマクロプロ
グラムの作成。
ビッグデータに対しての理解,AI 技術の活用ケースに関する理解。
これまでの講義のまとめ。

【テキスト（教科書）】
講義ごとにテキストとなる資料を用意し講義実施前に公開しますので、資料を確認して講義に参加してください。
【参考書】
岡本敏雄 監修『改訂新版 よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2017
年 7 月。
その他参考書などについては講義内にて紹介していきます。
【成績評価の方法と基準】
1. 講義への参加（50 ％）積極的な講義への参加が評価対象です。
前期に 5 回欠席した場合は成績評価の対象外とします。
2. 課題の提出およびその内容（50 ％）講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
【学生の意見等からの気づき】
パソコンおよびアプリケーションなどの操作に不慣れな学生にも興味を持ってもらえるような課題内容やコンピュータに関するトピックスを提供していきます。
講義は実習形式となるため一方的な説明をする時間が多くなるが、学生からの質問などお互いがコミュニケーションを図れるような講義の進め方を準備していきます。
【その他の重要事項】
自身で WEB マーケティング、WEB 制作、EC などを中心とした事業、自治体などからの社会調査受託、データベース作成の経験から、データ解析な
どのスキルや動向などを伝えていきます。
【Outline and objectives】
This is an advanced class of Information Literacy I. This class is aimed
at learning basic skill of spreadsheet software, analytical functions suchas regression analysis and the basics of programming.
Based on what’s learned in Information literacy I, students will learn
how to process data which is necessary for publications, reports andstatistical analysis on computer and how to utilize the data. Students
will learn the skill which would help them in various occasions.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

分析ツールの利用。重回帰分析。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義ごとに予習用資料を用意しますので、講義に参加する前に必ず確認してから参加してください。また講義にて行った操作などの資料も講義終了後に公開しますので確認を行ってください。
講義で確認した操作の理解度を確認するための宿題を課します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

【授業計画】
秋学期回
テーマ
1
講義ガイダンス

表計算ソフトの応用操作（仮説を検証するためのデータ分析）
表計算ソフトの応用操作（マクロ作成）
ビッグデータ分析と AI
技術の活用
最終課題の作成

内容
講義の目標および内容、講義の進めかたの確認。
表計算ソフトの概要、ワークシートの基本操作。
表計算ソフトにおける数式の作成、関数の利用方法。
グラフウィザードの基本操作の確認
し、使用頻度が高いグラフの作成。
表計算ソフトにおいてのデータ操作の基本を確認。
テキストデータの利用。
表計算ソフトにおいてのデータ操作の基本を確認。
データの並べ替え、抽出。
データ入力を行うためのフォームの利用やクロス集計を実行するためのピ
ボットテーブルの利用。
分析ツールの利用。基本統計量、ヒストグラム。
分析ツールの利用。相関。散布図の作成、相関係数の算出。
分析ツールの利用。回帰分析。

— 137 —

発行日：2021/5/1
6

PRI100IA

情報リテラシーⅠ
7

新海

貴弘

8

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
情報を活用していく基礎的な能力を高めるために、コンピュータおよび情報処理に関する基礎知識を習得してもらいます。
コンピュータをはじめとするデバイスおよびインターネットの仕組みを理解してもらいます。
大学生として一般的なメールの送受信の基本操作を身につけ活用することができるようになります。
ワープロソフトの基本操作を学習しながらレポートや論文などの各種の文書の作成に必要な編集操作を覚え、あわせて文章表現を習得していきます。
プレゼンテーションソフトを使って効果的で説得力のあるプレゼンテーショ
ンを実施できる基礎能力を身につけます。
今後もその利用の拡大が広がると予想されるインターネットを利用するうえ
で必要なセキュリティに対する意識や情報倫理を身につけることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
一部講義形態による授業も行いますが、基本はコンピュータを利用した実習
形態にて講義を行います。アプリケーションによる操作を行い作成したファイルなどを提出してもらいます。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

4

コンピュータ、ネット
ワークを構成するハード
ウエアの歴史、ハードウ
エア構成法
基本ソフトウエアの利用
法、ファイルの概念とその利用法
インターネットの利用

5

情報の伝達および発信

3

11

12

13

14

電子メールの仕組みの理解、利用するための機能を習得。電子メール送受信に関する基本操作の確認（添付ファイ
ルや署名など）。
情報の不正利用を防ぐための知識を習得。
ワープロソフトの基本操作の習得。
ワープロソフトによる表の作成や定型文書のフォーマット利用など。
ワープロソフトによる画像や図形の利用方法。
パワーポイントを利用して動的な表現利用。

パワーポイントを利用して動的な表現利用。

パワーポイントによるプレゼン資料の作成。

これまでの講義のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義ごとに予習用資料を用意しますので、講義に参加する前に必ず確認してから参加してください。また講義にて行った操作などの資料も講義終了後に公開しますので確認を行ってください。
講義で確認した操作の理解度を確認するための宿題を課します。
講義内では時間の関係から伝えることができない情報を扱う上でのモラル・倫理などの参考資料を提供しますので、講義以外の時間を利用して確認してもらいます。また講義にて行った操作などの資料を公開しますので必ず確認を行ってください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を用意し配布します。
【参考書】
・岡本敏雄 監修『改訂新版 よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2017
年 7 月。
その他参考書などについては講義にて紹介していきます。
【成績評価の方法と基準】
1. 講義への参加（50 ％）積極的な講義への参加が評価対象です。
前期に 5 回欠席した場合は成績評価の対象外とします。
2. 課題の提出およびその内容（50 ％）講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
また講義外の時間を利用して学習した内容の確認のための課題にも対応してもらいます。
【学生の意見等からの気づき】
受講する学生を取り巻くコンピュータの使用方法やインターネットにて提供されるサービスは常に変化しています。このような状況の中で、その変化にも対応できるように今日的な話題の解説や、今後も利用が予測されるコン
ピュータなどの活用、さらには様々なデバイスの活用、新たに生み出されているサービスなどについても触れていきます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No2

10

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータおよびネットワークなど情報処理に関する知識を身につけるとともに、情報化社会とも表現される現代においてその操作が必須となっているコンピュータおよびネットワークの操作を身につけ使いこなすことが出来るようにすることを目的としています。
また多様なメディアを利用して自己の意見の表現ができ、今後の生活の中で活用することができる知識および能力を習得することも目標としています。
コンピュータリテラシーの入門編であり、情報処理技術の基礎的な内容を理解してもらうための講義です。
コンピュータおよびネットワークの仕組みを理解し、パーソナルコンピュータを用いた場合の情報の加工、情報ネットワーク上でのデータの送受信方法、
インターネットおよびデータベースなどを利用した検索方法等を理解することを目的としています。講義の前半ではコンピュータの仕組みやネットワー
クの仕組みなどを基礎として、コンピュータリテラシーを身につける。その後
ファイル操作、日本語ワープロソフトによる文章作成および編集能力、ビジネス文書や論文形式の文書作成、インターネットに代表されるネットワーク
上において提供されるサービスである WEB による検索や電子メールの送受
信方法、情報・意見の表現ができるようするためにプレゼンテーションソフトの基本的操作およびそれを活用したプレゼンテーション方法を学習します。

【授業計画】
春学期回
テーマ
1
講義ガイダンス9

電子メールの設定法、メールサーバとメール伝送の仕組み、電子メールの基本操作
情報セキュリティへの意識
文書作成（１）ワープロ
ソフトの基本操作
文書作成（２）定型文書の作成、表の挿入など
文書作成（３）画像・図
形データの取り扱い
プレゼンテーション資料の作成（１）
パワーポイントの基本操作。文字入力アニメー
ション効果、グラフと図の貼り付け
プレゼンテーション資料の作成（２）
パワーポイントの基本操作。文字入力アニメー
ション効果、グラフと図の貼り付け
プレゼンテーション資料の作成（３）
パワーポイントの基本操作。オリジナルパワーポ
イントの作成
最終課題の作成

内容
講義の目標および内容、講義の進めかたの確認。
大学内におけるネットワーク環境などの説明。
コンピュータの構成や仕組みなど操作を行う上で必要な知識。

利用する OS の基本操作、今後作成していくファイルに関する知識。
インターネットの基本知識とそれを利用する上でのマナーへの理解。
近年のインターネット上にて提供されるアプリケーションやサービスについて。
インターネットなどを介した情報発信
方法の確認。
情報発信を行う場合の注意点ならびに受け取った情報に対する判断。

【その他の重要事項】
自身で WEB マーケティング、WEB 制作、EC などを中心とした事業を展開していることや、自治体などからの IT 講習運営受託、ネットワーク構築
や運用のなどの事業の経験から、実際に必要とするスキルや最新傾向などを伝えていきます。
【Outline and objectives】
This is an introductory computer literacy class and students will learn
the basic knowledge of information processing technology.
This class is aimed at learning information processing such as
computer,networks and its operation.
Students will acquire theknowledge and skills to use diverse media which would benefit themin various occasions.
In class students will learn information processing of personal computer,data transmission and reception method on information network, searchmethod using internet and database.

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発行日：2021/5/1
11

PRI100IA

情報リテラシーⅡ
新海

12
13

貴弘

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報リテラシーⅠの応用編となる講義です。情報リテラシーⅠにおいて習得目標とした課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを基礎として、論文やレポート作成に必要なデータの処理、統計分析をコンピュータにて実行する手法および得た結果を発信する手法を習得してもらうことをテーマとしています。また大学以外の場においても活用できるスキルを身につけてもらいます。
表計算ソフトの操作を中心に学習しその基本的な操作をできるようにしていきます。さらに表計算ソフトの応用的な使用方法として、回帰分析など分析機能の利用、マクロを用いたプログラミングの基本などを学習していきます。
そしてデータ処理を行った結果を発信する方法などについても学習します。
データの加工および分析などに活用する表計算ソフトの利用方法を学習します。講義の前半では表計算ソフトの基本的使用方法を学習し、今後表計算ソフトを使用するうえでの基礎部分を身につけてもらうと同時に表計算ソフ
トの機能を理解していきます。
講義の後半では表計算ソフトを利用して問題分析を行うための手法を学習します。例えばデータの集計や基本統計量、また回帰分析など分析の基礎を学習します。またマクロを利用した簡易プログラムの作成などを行っていきます。
講義では今後の大学における研究にも活用できるスポーツおよび健康に関するデータを可能な限り利用して、表計算ソフトによる分析の事例として学習していきます。
【到達目標】
情報リテラシーⅠにより学習したコンピュータリテラシーを基礎としてさらに応用的なコンピュータおよびネットワークの活用ができるようになることを目標としています。
学生が今後必要とされるコンピュータを用いた問題分析の手法を利用できるようにすること、情報リテラシーⅡにおいて利用するアプリケーションがどのように利用することができるのかを理解してもらうことも目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
一部講義形態による授業も行いますが、基本はコンピュータを利用した実習
形態にて講義を行います。アプリケーションによる操作を行い作成したファイルなどを提出してもらいます。

14

3
4
5

表計算ソフトの基本操作（ワークシートの編集など）
表計算ソフトの基本操作（数式・関数の利用など）
表計算ソフトの基本操作（グラフの作成）
表計算ソフトの基本操作（データ操作 1）

6

表計算ソフトの基本操作（データ操作 2）

7

表計算ソフトの応用操作（条件別の処理とデータの整理回収）
表計算ソフトの応用操作（全体像を把握するためのデータ分析）表計算ソフトの応用操作（比較判断するためのデータ分析）
表計算ソフトの応用操作（仮説を検証するためのデータ分析）

89

10

マクロの記録などを含めたマクロプロ
グラムの作成。
ビッグデータに対しての理解,AI 技術の活用ケースに関する理解。
これまでの講義のまとめ。

【テキスト（教科書）】
講義ごとにテキストとなる資料を用意し講義実施前に公開しますので、資料を確認して講義に参加してください。
【参考書】
岡本敏雄 監修『改訂新版 よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2017
年 7 月。
その他参考書などについては講義内にて紹介していきます。
【成績評価の方法と基準】
1. 講義への参加（50 ％）積極的な講義への参加が評価対象です。
前期に 5 回欠席した場合は成績評価の対象外とします。
2. 課題の提出およびその内容（50 ％）講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
【学生の意見等からの気づき】
パソコンおよびアプリケーションなどの操作に不慣れな学生にも興味を持ってもらえるような課題内容やコンピュータに関するトピックスを提供していきます。
講義は実習形式となるため一方的な説明をする時間が多くなるが、学生からの質問などお互いがコミュニケーションを図れるような講義の進め方を準備していきます。
【その他の重要事項】
自身で WEB マーケティング、WEB 制作、EC などを中心とした事業、自治体などからの社会調査受託、データベース作成の経験から、データ解析な
どのスキルや動向などを伝えていきます。
【Outline and objectives】
This is an advanced class of Information Literacy I. This class is aimed
at learning basic skill of spreadsheet software, analytical functions suchas regression analysis and the basics of programming.
Based on what’s learned in Information literacy I, students will learn
how to process data which is necessary for publications, reports andstatistical analysis on computer and how to utilize the data. Students
will learn the skill which would help them in various occasions.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

分析ツールの利用。重回帰分析。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義ごとに予習用資料を用意しますので、講義に参加する前に必ず確認してから参加してください。また講義にて行った操作などの資料も講義終了後に公開しますので確認を行ってください。
講義で確認した操作の理解度を確認するための宿題を課します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

【授業計画】
秋学期回
テーマ
1
講義ガイダンス

表計算ソフトの応用操作（仮説を検証するためのデータ分析）
表計算ソフトの応用操作（マクロ作成）
ビッグデータ分析と AI
技術の活用
最終課題の作成

内容
講義の目標および内容、講義の進めかたの確認。
表計算ソフトの概要、ワークシートの基本操作。
表計算ソフトにおける数式の作成、関数の利用方法。
グラフウィザードの基本操作の確認
し、使用頻度が高いグラフの作成。
表計算ソフトにおいてのデータ操作の基本を確認。
テキストデータの利用。
表計算ソフトにおいてのデータ操作の基本を確認。
データの並べ替え、抽出。
データ入力を行うためのフォームの利用やクロス集計を実行するためのピ
ボットテーブルの利用。
分析ツールの利用。基本統計量、ヒストグラム。
分析ツールの利用。相関。散布図の作成、相関係数の算出。
分析ツールの利用。回帰分析。

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発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
・課題１ 家族とレクリエーション 25 ％・課題２ 高齢者・障害者とレクリエーション 25 ％・課題３ レクリエーション事業計画① 25 ％・課題４ レクリエーション事業計画② 25 ％全ての課題提出を前提条件とし、各課題の評価を合わせて総合的に成績評価する。

SOC100IA

スポーツレクリエーション論
谷本

都栄

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
レクリエーションは単なる余暇活動ではなく、一人ひとりの生活の質を向上させ、生活の様々な場面で人々を結びつけ、豊かな社会を構築するために不可欠なものである。本講義では、現代社会におけるレクリエーションの意義と役割について理解を深め、レクリエーション事業を企画・実践するために必要な知識・技術を習得する。
【到達目標】
・現代の日本における様々な地域の課題を認識し、スポーツ・レクリエーショ
ンがどのように貢献できるかを考える。
・レクリエーションの事業運営に必要な知識・技術を習得し、将来家庭・職場・地域等において実践できる能力を養う。

【学生の意見等からの気づき】
・学生が授業内容を理解しているかを随時確認しながら、インタラクティブな授業になるよう工夫する。
【Outline and objectives】
Recreation, leisure and sports activities play an important role incommunities. Participation in recreation and sports activities can have
many benefits for both the individual and community, that include
improving health and well-being, contributing to the empowerment ofpeople by bringing together, and promoting social integration and thedevelopment of inclusive communities.
The program has the following objectives.
1. Provide students the foundational knowledge and skills required forrecreation and sport play
2. Encourage students to organize recreation or sport programs in theirlife【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
・各種資料、ケーススタディから具体的に内容を把握できるようにする。
・レクリエーション事業計画では、地域の調査及び企画書の作成を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
レクリエーションの意義
と役割
第3回
第4回

第5回
第6回
第7回

レクリエーション運動の歴史
戦後日本のレクリエー
ション運動
発達・人生課題とレクリエーション
ライフスタイルとレクリ
エーション
家族とレクリエーション

第8回

高齢者とレクリエーション

第9回

障害者とレクリエーション

第 10 回

レクリエーション事業計
画①
レクリエーション事業計
画②
レクリエーション事業計画③

第 11 回
第 12 回

第 13 回
第 14 回

レクリエーション事業計
画④
レクリエーション事業計
画⑤

内容
授業の概要、授業の進め方
レクリエーションに関わる諸理論、レクリエーションの意義と役割について学ぶ。
欧米から始まるレクリエーション運動について、歴史的背景を踏まえて学ぶ。
戦後の日本におけるレクリエーション
運動について、時代背景を踏まえて学ぶ。
各ライフステージにおける発達課題と人生課題について学ぶ。
障害者、女性、ジェンダー・マイノリ
ティに関わる課題について学ぶ。
子育て・子育ち支援におけるスポー
ツ・レクリエーションの取り組み事例から学ぶ。
高齢者の介護予防支援におけるスポー
ツ・レクリエーションの取り組み事例から学ぶ。
障害者の自立支援におけるスポーツ・
レクリエーションの取り組み事例から学ぶ。
レクリエーション事業の展開方法、プ
ログラムの組み立て方について学ぶ。
個人及び集団を対象としたプログラム
計画の実際について学ぶ。
グループ運営の方法、アイスブレーキ
ングやコミュニケーションワークについて学ぶ。
多様なスポーツ・レクリエーションの実践事例から学ぶ。
事業運営における安全管理、対象に合わせたリスクマネジメントについて学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業中に紹介した文献や資料を読んで理解を深める。
・各課題は、授業中に示した手順を参考に各自で準備を進める。
・本授業の準備学習・復習時間は各１時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】・毎回テーマに応じたプリントや参考資料を配布する。
【参考書】
・適宜テーマに関する文献等を紹介する。

— 140 —

発行日：2021/5/1
14

ECN100IA

統計学Ⅰ
笹井

浩行

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
旧科目名：統計学 [2012 年度以前入学生]
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
統計学は、データの特徴や規則性を数量的に見出し、要約や解釈をするための根拠を提供する実践的な学問である。その応用範囲は多岐にわたり、スポーツ
健康学においても運動生理学、スポーツ心理学、スポーツ社会学等の実証的研究では、結論を導く根拠を客観的に示すために統計学を活用している。ス
ポーツ健康学以外においてもビッグデータの活用が急速に進む中、統計学はその中核をなす学問である。そこで本授業では、卒業論文や就職後の仕事で役立つよう、統計的分析手法の初歩的な実践的技術の修得を目指す。
※ 2019 年度までは統計解析ソフトとして SPSS を用いて来たが、2020 年度
からは、卒業後も自由に使用できるようフリーソフトの R（および R Studio）
を用いている。2019 度までの本授業の受講生も、R に基づいて統計学を学ぶことになることに留意すること。
【到達目標】
図表や数値によってデータの特徴や傾向を把握する方法を習得し、初級レベルの統計的分析手法を習得することを目標とする。統計学の数学的理解ではなく、実践的技術の習得に主眼を置く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習を交互に繰り返しながら学習を進める。配分は、講義 3 割、演習
7 割程度であり、演習を重視する。演習では統計ソフトおよび R Studio を用いる。
新型コロナウイルス感染症の感染拡大状況を鑑み、オンラインと対面を組み合わせながら進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・統計学の概
要・R のインストールと使い方

2

記述統計（1）3

記述統計（2）

4

推測統計・仮説検定

5

対応のない t 検定

6

対応のある t 検定

7

t 検定の実践

8

中間テスト

9
10

中間テストの解答・解説
散布図・相関係数11

単回帰分析（理論）12

単回帰分析（実践）13

カイ二乗検定内容
授業の進め方と成績評価について説明する。統計学の概要を解説する。R お
よび R Studio のインストールと基本的な使い方について概説する。
平均値や中央値、最頻値、分散、標準偏差、四分位点などデータの特徴を表す指標の意味や算出法を学ぶ。
度数分布表やヒストグラム、箱ひげ図等でデータの特徴を表現する方法やその読み方を学ぶ。
母集団と標本、平均と偏差、正規分
布、推測統計の基礎について学ぶ。尺度水準、仮説検定の手順や、帰無仮説と対立仮説、有意水準，第 1 種の過誤と第 2 種の過誤等について学ぶ。
対応がない独立した 2 群間に、統計学的に意味のある差があるか否か、間隔・比率尺度による検定方法について学ぶ。
対応がある 2 群間に、統計学的に意味のある差があるか否か、間隔・比率尺度による検定方法について学ぶ。
対応がない t 検定および対応がある t
検定について、例題を用いて実践する。
1〜7 回目までの内容に関して中間テストをおこなう。
中間テストの解答と解説をおこなう。
間隔・比率尺度を用いて、2 つの変数の関係を図や指標で表現する方法や、指標の解釈について学ぶ。
一方の変数から他方の変数を予測する分析手法の理論を学ぶ。
一方の変数から他方の変数を予測する分析手法のを実践する。
分割表による比率の差の検討について学ぶ。

総括・期末テスト

1〜13 回目までの内容について、実践的技術の修得状況を判定するテストをおこなう。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・情報実習室の PC にインストールされている R を使い、しっかり復習すること。
・個人 PC にも R および R Studio をインストールし、自学自習を心掛ける
こと。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】・R によるやさしい統計学、山田剛史ほか著、オーム社、2008．
（価格： 2970 円）※本書が手元にあることを前提に授業を進める。
【参考書】
・ハンバーガーショップでむりなく学ぶやさしく楽しい統計学（無料ウェブ
教材）
http://mcn-www.jwu.ac.jp/~kuto/kogo_lab/psihome/stat2000/index.html
・アイスクリーム屋さんで学ぶ楽しい統計学（無料ウェブ教材）
http://kogolab.chillout.jp/elearn/icecream/index.html
・Bellcurve 社 統計 WEB ｜統計学の時間
https://bellcurve.jp/statistics/course/
・R による統計処理
http://aoki2.si.gunma-u.ac.jp/R/
・ドットインストール R 言語入門（無料動画教材）
https://dotinstall.com/lessons/basic_r
・東京大学 Open Course Ware 統計データ解析 I（無料動画教材）
https://ocwx.ocw.u-tokyo.ac.jp/course_11405/
・東京大学 Open Course Ware 統計データ解析 II（無料動画教材）
https://ocwx.ocw.u-tokyo.ac.jp/course_11408/
・その他、授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
中間テスト（40%）と期末テスト（60%）の成績により評価する（出来栄えにより、多くの受講生が単位を取得できるよう配点を変更することもある）。出
席は取らないが、授業内容の理解と実践を十分積まないと及第点が得られな
いテスト内容・難易度となっている。2020 年度の実績では、受講生の 8 割以上がテストの難易度を高いと評価している。主にサンプルデータセットを用いた統計解析を通じて、実践的技術の修得状況を確認する。なお、単位取得率は毎年度 8 割程度である（2 割程度が単位を落としている）。
【学生の意見等からの気づき】
受講生からの意見、理解度に応じて講義内容や難易度、順番を変更することがある。
【学生が準備すべき機器他】
・自宅等で R および R Studio が利用可能なコンピュータを準備できることが望ましい。
【その他の重要事項】
・ノートやメモを適宜取ること。
・PC やオフィスソフトの基本的な操作は修得済みであること。エクセルやワードの使い方、メールソフトの使い方などは本授業の範囲外であり、原則としてそれらを指導する機会を設けない（進捗の妨げになるため）。
・本授業の履修が、入ゼミの要件となっている場合があるので、各自で希望ゼ
ミの教員に確認すること。
【Outline and objectives】
Statistics is a fundamental and practical discipline that is used
to summarize massive amount of data and to interpret its output
appropriately.
Statistics is widely used in almost all sports
science-related fields including exercise physiology, sports psychology,
and sports sociology. Our society now enters into the "Big Data" era,and statistics is regarded as the most important discipline to survive
in this rapidly developing society. This course provides students with
beginner-level analytic skills that would be helpful when tackling withbachelor’s thesis or work after college graduation.

— 141 —

発行日：2021/5/1

ECN100IA

統計学Ⅱ
笹井

浩行

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
統計学は、データの特徴や規則性を数量的に見出し、要約や解釈をするための根拠を提供する実践的な学問である。その応用範囲は多岐にわたり、スポー
ツ健康科学においても運動生理学、スポーツ心理学、スポーツ社会学等の実証的研究では、結論を導く根拠を客観的に示すために統計学を活用している。
スポーツ健康学以外においてもビッグデータの活用が急速に進む中、統計学はその中核をなす学問である。そこで本授業では、卒業論文や就職後の仕事で役立つよう、中級レベルの統計的分析手法の実践的技術の修得を目指す。
※ 2019 年度までは統計解析ソフトとして SPSS を用いて来たが、2020 年度からは、卒業後も自由に使用できるようフリーソフトの R を用いている。
2019 年度までの本授業の受講生も、新たに R に基づいて統計学を学ぶことになることに留意すること。
【到達目標】
多変量解析を含む中級レベルの統計的分析手法を習得することを目標とする。
本授業では、統計学の数学的理解ではなく、実践的技術の習得に主眼を置く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習を交互に繰り返しながら学習を進める。配分は、講義 2 割、演習
8 割程度であり、演習を重視する。演習では統計ソフト R を用いる。
新型コロナウイルス感染症の感染拡大状況を鑑み、オンラインと対面を組み合わせながら進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・統計学 I の
復習

2
3

4

5

6

7

8
9

10

内容
授業の進め方と成績評価について説明する。統計学 I の期末テストの解答・解説を通じて、分析手法のおさらいをする。
統計学 I の復習
統計学 I の期末テストの解答・解説を通じて、分析手法のおさらいをする。
一元配置分散分析（理論） 間隔・比率尺度を用いて、1 つの要因
により、3 つ以上の群間に統計学的に意味のある（有意な）差があるか否かを検定する手法および多重比較検定を学ぶ。
一元配置分散分析（実践） 練習問題を用いて、一元配置分散分析の解析を実践する。また、その結果の解釈について学ぶ。
二元配置分散分析（理論） 間隔・比率尺度を用いて、2 つの要因
により、3 つ以上の群間に有意な差があるか否かを検定する手法を学ぶ。
二元配置分散分析（実践） 練習問題を用いて、二元配置分散分析の解析を実践する。また、その結果の解釈について学ぶ。
中間テスト
1〜6 回目の内容について、実践的技術の修得状況を確認する中間テストをおこなう。ただし、授業の進捗によっては中間テストを第 8 回目にずらす可能性がある。
中間テストの解答・解説 中間テストに出題された問題の解答と解説をおこなう。
重回帰分析（理論）
間隔・比率尺度である 1 つの変数を、複数の変数から予測する、または各変数の影響度を定量する分析手法の理論について学ぶ。また、変数選択手法の概要について学ぶ。ダミー変数の作成法について学ぶ。
重回帰分析（実践）
練習問題を用いて、重回帰分析の解析を実践する。また、その結果の解釈について学ぶ。

11

ロジスティック回帰分析
（理論）

12

ロジスティック回帰分析
（実践）

13

練習問題

14

総括・期末テスト

二値変数を、複数の変数から予測する、または各変数の影響度を定量する
分析手法の理論について学ぶ。
練習問題を用いて、ロジスティック回
帰分析の解析を実践する。また、その結果の解釈について学ぶ。
期末テストに向けて、サンプルデータ
セットを用いて練習問題に取り組む。
ただし、授業の進捗によっては割愛す
ることもある。
1〜13 回目までの内容について、実践的技術の修得状況を判定するテストをおこなう。ただし、統計学 I での学習
内容もテストに含まれる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・情報実習室の PC にインストールされている R を使い、しっかり復習すること。
・個人 PC にも R および R Studio をインストールし、自学自習を心掛ける
こと。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】・R によるやさしい統計学、山田剛史ほか著、オーム社、2008．
（価格： 2970 円）※本書が手元にあることを前提に授業を進める。
【参考書】
・ハンバーガーショップでむりなく学ぶやさしく楽しい統計学（無料ウェブ
教材）
http://mcn-www.jwu.ac.jp/~kuto/kogo_lab/psihome/stat2000/index.html
・アイスクリーム屋さんで学ぶ楽しい統計学（無料ウェブ教材）
http://kogolab.chillout.jp/elearn/icecream/index.html
・Bellcurve 社 統計 WEB ｜統計学の時間
https://bellcurve.jp/statistics/course/
・R による統計処理
http://aoki2.si.gunma-u.ac.jp/R/
・ドットインストール R 言語入門（無料動画教材）
https://dotinstall.com/lessons/basic_r
・東京大学 Open Course Ware 統計データ解析 I（無料動画教材）
https://ocwx.ocw.u-tokyo.ac.jp/course_11405/
・東京大学 Open Course Ware 統計データ解析 II（無料動画教材）
https://ocwx.ocw.u-tokyo.ac.jp/course_11408/
・その他、授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
中間テスト（40%）と期末テスト（60%）の成績により評価する（出来栄えにより、多くの受講生が単位を取得できるよう配点を変更することもある）。出
席は取らないが、授業内容の理解と実践を十分積まないと及第点が得られな
いテスト内容・難易度となっている。2020 年度の実績では、受講生の 8 割以上がテストの難易度を高いと評価している。主にサンプルデータセットを用いた統計解析を通じて、実践的技術の修得状況を確認する。なお、単位取得率は毎年度 8 割程度である（2 割程度が単位を落としている）。
【学生の意見等からの気づき】
受講生からの意見、理解度に応じて講義内容や順番を変更することがある。
【学生が準備すべき機器他】
・自宅等で R および R Studio が利用可能なコンピュータを準備できることが望ましい。
【その他の重要事項】
・統計学 I を未履修であっても受講可であるが、統計学 I を履修済みである
ことを前提として授業を進める。小テストや期末テストで、統計学 I の内容が含まれることに留意すること。
・2019 年度以前に統計学 I を履修済みで、本年度に統計学 II を受講する者
は、使用ソフトが SPSS から R へと変更となっていることに留意すること。
・PC やオフィスソフトの基本的な操作は修得済みであること。それらの基本操作を指導する時間はない（進捗の妨げになるため）。
・統計学 I および II の履修が、入ゼミの要件となっている場合があるので、各自で希望ゼミの教員に確認すること。
・ノートやメモを適宜取ること。
【Outline and objectives】
Statistics is a fundamental and practical discipline that is used tosummarize massive amount of data and to interpret its output correctly.
Statistics is widely used in almost all sports science-related fields
including exercise physiology, sports psychology, and sports sociology.
Our society now enters into the "Big Data" era, and statistics is regarded
as the most important discipline to survive in this rapidly developing
society. This course provides students with medium-level analytic skills
that would be helpful when tackling with bachelor’s thesis or work aftercollege graduation.

— 142 —

発行日：2021/5/1
復習：配布されたプリントを再度見直し、授業内容の振り返りを行う。課題がある場合は、その課題に取組む。
できれば、講義で紹介する哲学の本を、とくに古典や法政大学関係者の著作を一冊でも読んでみる。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。

PHL100IA

哲学
小館

貴幸

【テキスト（教科書）】
授業内にプリントを配布する。

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間は考えることなしに生きることができない。したがって、私たちにとって哲学は本質的なものである。本講義では、いくつかのテーマを設定し、それらのテーマに対する複数の考え方とその枠組みを学んでいく。そのことにより、多角的な視野を獲得すると同時に、自らじっくり考える力を養うことを目的とする。
【到達目標】（１）哲学とは何かを説明することができる。
（２）哲学における諸説について述べることができる。
（３）基本的な概念や語句について述べることができる。
（４）諸問題について自分の考えを述べることができる。
（５）物事を多角的な視点で捉えることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は対面講義にて実施する予定で或る。基本的には講義形式で行っていくが、なるべく対話を重視し、一部グループワークも導入していく。
また、一度はフィールドワークとして、希望者による校外研修を行う予定である。
遠隔授業となった場合には、オンデマンド型（音声データつきのパワーポイ
ント資料）で行い、講義内容確認のためのリアクションペーパーや小テストの機会を設ける。Zoom による配信は実施しない。

【参考書】
授業中に適宜紹介していく。
【成績評価の方法と基準】
小テスト（20%）、学期末レポート（20 ％）、課題（50 ％）、平常点（10 ％）による総合評価。
【学生の意見等からの気づき】
・受講生へのフィードバックの機会を十分に確保できなかったので、この点を改善していきたい。
・音声動画のアップが遅れてしまうことがあったので、このようなことのないように準備していく。
今年度から担当したので授業改善アンケートがまだ手元にないため、講義を踏まえての自らの改善点を記した。
【学生が準備すべき機器他】
遠隔授業による講義となった場合には、配付資料や教材を閲覧できるような情報機器を準備し、ネットワーク環境を整備しておくこと。
【その他の重要事項】
受講希望者は、講義についてのイントロダクションを行うので、最初の講義に必ず出席してもらいたい。
全体の講義の中の一回は、フィールドワークとして、多摩全生園の見学を行う予定である。
担当教員は、介護福祉士の国家資格を持ち、終末期の患者や人工呼吸器をつけた難病患者の在宅介護の仕事に約 20 年間携わってきた。在宅現場での経験を踏まえて、死とその周辺の問題について、現実に基づいた意見を伝えていく。
【Outline and objectives】
It is an essential for us in living to study philosophy. Because man
cannot live without thinking. In this lecture, students can learn sometheories and some key concepts to resolve problems in some themes. The
aim of this lecture is that students can gain a multilateral perspective
and deepen own thought.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
哲学とは何か

2

3

4
5
6
7
8

9

10
11
12
13

14

内容
①イントロダクション②哲学の定義③哲学の成立ち古代ギリシアの哲学（１） ①哲学の誕生：根源の探求
②自然学派③アルケー
古代ギリシアの哲学（２） ①アルケーからアレテーへ：ソフィストの登場②人間尺度説③ソクラテス
古代ギリシアの哲学（３） ①プラトン：徳の探求②アリストテレス
認識論（１）：大陸合理 ①デカルト論②我思う故に我あり
認識論（２）：イギリス ①ロック経験論
②タブラ・ラサ
認識論（３）：批判論①カントの認識論②コペルニクス的転回
共生論（１）：障害との ①ノーマライゼーション
共生②障害とは何か③自立生活運動共生論（２）：病との①ハンセン病共生②人間の尊厳フィールド・ワーク③差別について共生論（３）：共生の思 ①ヘーゲル
想②弁証法
価値論（１）：義務論
①カント
②定言命法
価値論（２）：功利主義 ① J.S. ミル②最大多数の最大幸福
死生論（１）：生の哲学 ①生とは何か②生への意志③始まりの思想
死生論（２）：死の哲学 ①死とは何か②死の人称【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習：前回の授業内容を再確認する。事前課題がある場合には、その課題に取組む。

— 143 —

発行日：2021/5/1

PHL100IA

生命倫理
小館

貴幸

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生命倫理とは、文字通り生命についての倫理のことである。生命も倫理も一部の専門家だけの問題ではなく、今を生きているすべての人間の問題である。
本講義では、生命倫理の成立ちや諸原則などを学ぶことができ、私たちが実際に直面しうるであろう、生命の始まりや終わりに関する具体的な問題について理解することができる。講義を通して、諸問題について自分の意見を述べることができ、自分で答えを出せる力を養うことが、本講義の最大の目的である。
【到達目標】（１）「いのち」の尊厳を理解し、尊重することできる。
（２）倫理とは何かを説明することができる。
（３）医の倫理と生命倫理の特徴を理解し、両者の違いを述べることができる。
（４）生命倫理の四原則について説明することができる。
（５）インフォームド・コンセントについて説明することができる。
（６）生命の始まりについての諸問題について自分の意見を述べることができる。
（７）生命の終わりについての諸問題について自分の意見を述べることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は対面講義にて実施する予定である。基本的には講義形式で行っていくが、具体的問題に関しては、一部グループワークも導入していく。
また、一度はフィールドワークとして、希望者による校外研修を行う予定である。
授業内において、現場での具体的状況を把握し、当事者の思いを理解できる
ように、実際の映像資料なども多く取入れていく。
理解を深めるために、教科書も有効に活用していく。
遠隔授業となった場合には、オンデマンド型（音声データつきのパワーポイ
ント資料）で行い、講義内容の確認のためのリアクションペーパーや小テス
トの機会を設ける。Zoom による配信は実施しない。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1「いのち」について

2

倫理とは何か3

医の倫理

4

生命倫理の成立

5

生命倫理の四原則（１）6

生命倫理の四原則（２）7

現代における具体的諸問
題（１）8

現代における具体的諸問
題（２）
現代における具体的諸問題（３）フィールド・ワーク
生命の始まりをめぐる諸
問題（１）

9

10

11

生命の始まりをめぐる諸
問題（２）

12

生命の終わりをめぐる諸
問題（１）

13

生命の終わりをめぐる諸問題（２）
生命の終わりをめぐる諸
問題（３）

14

①人工妊娠中絶②選択的中絶
③養子縁組
①死の定義
②脳死
③脳死判定
①臓器移植
②現状と課題①ターミナルケア②人生の最終段階における意思決定③看取り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習：テキストの該当箇所を読み、疑問点などを整理しておく。事前課題がある場合には、それに取組む。
復習：テキスト及び授業配布資料に基づいて前回授業の内容を復習する。興味があるテーマに関しては自分で調べる。また、課題がある場合には課題に取組む。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】村上喜良『基礎から学ぶ生命倫理学』、勁草書房、2008 年。2700 円＋税。
【参考書】
授業中に適宜紹介していく。
【成績評価の方法と基準】
期末試験（50 ％）、課題等（30 ％）、中間レポート（20 ％）、による総合評価。
【学生の意見等からの気づき】
・受講生へのフィードバックの機会を十分に確保できなかったので、この点を改善していきたい。
・音声動画のアップが遅れてしまうことがあったので、このようなことのないように準備していく。
今年度から担当したので授業改善アンケートがまだ手元にないため、講義を踏まえての自らの改善点を記した。
【学生が準備すべき機器他】
遠隔授業による講義となった場合には、配布資料や教材を閲覧できるような情報機器の準備や、ネットワーク環境を整備しておくこと。
【その他の重要事項】
受講希望者は、講義についてのイントロダクションを行うので、最初の講義に必ず出席してもらいたい。
全体の講義の中の一回は、フィールドワークとして、多摩全生園の見学を行う予定である。
中間レポートは、テキストから出題する。
担当教員は、介護福祉士の国家資格を持ち、終末期の患者や人工呼吸器をつけた難病患者の在宅介護の仕事に約 20 年間携わってきた。在宅現場での経験を踏まえて、終末期ケアの現状や当事者や家族の生の声を多く紹介していく。
【Outline and objectives】
Bioethics means ethics of life. This is the problem that not only someexperts but also we should work on. In this lecture, students can learn
basic matters of bioethics including four principles and the history ofbioethics. And they can understand some problems of the beginning oflife and the end of life that we will face on. The aim of this lecture is tocultivate an ability to work out a solution for those problems by oneself.

内容①イントロダクション②いのちとは何か③いのちの尊厳①倫理の定義②倫理と道徳の違い③倫理学①『ヒポクラテスの誓い』②パターナリズム
③医の倫理の三原則①医の倫理の限界②人体実験③権利の確立①自律尊重の原則②インフォームド・コンセントとは
何か③セカンド・オピニオン④リビング・ウィル①善行の原則②無危害の原則③公正の原則①人間と病②健康と病気③病との共生①認知症②認知症者へのケア①ハンセン病②多摩全生園の見学①いつから人になるのか②線引き問題— 144 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】中学校学習指導要領解説 保健体育編 平成 20 年版＋平成 29 年版（東山書房）
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 （東山書房）
最新高等保健体育（大修館書店）

HSS100IA

保健体育概論永木耕介

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：※ 2013〜2017 年度入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【参考書】
保健体育科教育法 （大修館書店）
新版・体育科教育学入門 （大修館書店）他【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度（４０％）
、リアクションペーパー（レポート）による理解度（６０％）
【学生の意見等からの気づき】
今年度もリアクションペーパーによる振り返りを行い、各学生の主体的な学習への取り組みを図る。
【学生が準備すべき機器他】（できるだけ）パソコン。スマートフォンだけでは画面が小さいので苦しい。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
保健体育（主に体育）とはどのようなものかについて、スポーツ／教材の歴
史、教科の目標論、内容論等から解説し、これからの保健体育のあり方についての思考力を培う。
【到達目標】
保健体育科の教員を目指す受講生が、保健体育とはどのようなものかについて、教科の目標を踏まえた内容論について理解を深めることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【その他の重要事項】
教職（保健体育科）の志望者は履修することが望ましい。授業計画は授業展
開によって若干の変更があり得る。
【Outline and objectives】
This class is for students requiring the study of Physical Educationteaching materials and their purpose in schools, with a particular focus
on sports history and recent trends in teaching as well as thoughts into
how Physical Education should be in the future.

【授業の進め方と方法】
受講者数が多い（数十名以上の）場合は特に、コロナ virus の影響により学
習支援システムに「課題」を設定し、受講者のみなさんはそれに応える方法
が中心になります（資料配布型）。受講者数が少ない場合はオンラインを組み込むこともあります。いずれにしても、現在のところ対面で行う予定はありません。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業計画、成績評価等について説明
2
スポーツ／教材の歴史的 西洋スポーツを中心に
理解①
3
スポーツ／教材の歴史的 日本武道を中心に
理解②
4
現代スポーツの特徴と課 オリンピック、グローバリゼーショ
題ン、ニュースポーツ
5
保健体育科の目標論
学習指導要領の変遷、内容領域の解説
6「体つくり運動」の内容と 「体つくり運動」の実際的内容と特性特性について、知識および運動、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
7「器械運動」の内容と特性 「器械運動」の実際的内容と特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
8「陸上競技」の内容と特性 「陸上競技」の実際的内容と特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
9「水泳」＋「野外活動」の 「水泳」＋「野外活動」の実際的内容と内容と特性
特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
10「球技」の内容と特性「球技」の実際的内容と特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
11「武道」の内容と特性「武道」の実際的内容と特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
12「ダンス」の内容と特性 「ダンス」の実際的内容と特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
13「体育理論」の内容と特性 「体育理論」の内容と特性について理解を深める
14
まとめとテスト
授業のまとめとテストを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎授業において「課題」に対する感想やコメント（リアクションペーパー）の提出を求める。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

— 145 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、各回に提示する課題について、情報を収集し、自ら考えておくこと。
また講義中に紹介した文献の講読、参加者同士の積極的な議論及び、社会的事象への応用。自らの生活における実体験と理論との関連を意識する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

SOC100IA

障害者福祉論山岸倫子【テキスト（教科書）】指定なし

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：土 1/Sat.1
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、障害者の定義や生活実態、法制度、歴史を学ぶことにより、「障害者」とされる人々が現代社会において生活していくことについて、様々な視点から学ぶ。学生は、障害者についての一般的なイメージを離れ、学術的な視点から障害／障害者について考えることを通して、自らが生活する社会が障害者や健常者にとってどのような社会であるを学ぶ。
【到達目標】
・障害者についての歴史的な知識を獲得できる。
・障害者の生活実態について知ることができる。
・障害についての理論と実体験を関連させて障害についてとらえることができる。
・障害についての理論を元に、財の分配の方法について体験的に学ぶことができる。
・障害者の生活を支える法制度についての知識を獲得できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【参考書】
講義中に随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
講義への参加 30 ％：平常点及び授業態度で評価する。授業態度については、積極的な発言（思考のアウトプット）を重視する。出席回数が 3 分の２以下のものは不可とする。
課題の提出 30 ％：課題提出の有無及び内容で評価する。グループワーク
後に、小レポートを 3 回予定している。ウェブサイトからの購入レポートは不可。
期末試験 40 ％：授業の内容を踏まえて評価する。評価のポイントとなるのは、①授業内で学んだ知識に基づき、②自らの考えを展開していること。ウェ
ブサイトからの購入レポートは不可。
【学生の意見等からの気づき】
事前学習、自宅学習を積極的に課してきてはいないため自宅学習をほとんど行っていないという学生が多い。２０２１年度に関しては、自宅学習をある程度課す方向で検討している。
【その他の重要事項】
社会福祉士として、市役所、社会福祉法人にて、現場、運営管理の経験がある。生活保護及び、社会福祉全般についての総合的な支援活動を通して、学生が、障害者福祉並びに福祉全般への問題意識を持てるような講義を展開する。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to heip acquire an understanding of the"disability"and"disability people".This course deals with definition of
disability,legal system and history from the viewpoint of sociology.

【授業の進め方と方法】
基本的には講義の形式をとるが学生との対話的なコミュニケーションをとりながら講義を進めていく。また、随時ワークを取り入れ、思考の掘り下げを促していく形式をとる。ワークについては参加人数に応じてペアワーク、グループワークのいずれかを取り入れる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
障害者・障害の概念と理論

2

障害者福祉を支える理念
とその展開

3

障害者の生活実態4

障害者福祉の歴史

5

障害者運動

6

グループワーク

7
8

障害者の生活に関係する
法制度
障害者総合支援法

9

障害児教育

10

障害者の就労11

障害者の所得保障

12

障害者福祉の国際動向

13
14

事例検討
近年の障害者福祉の動向

内容
障害・障害者について各々が持つイメージを明らかにしたうえで、理論を学ぶ。
障害者福祉を支える基本的な理念について学び、障害者福祉の理念がどのように変容してきたのかを学ぶ。
我が国の障害者の生活実態について、統計および事例から学ぶ。
障害者福祉の歴史について学ぶ。また、1〜3 回までのフィードバックとしてグループワークを予定している。
障害者運動の歴史と意義について学
び、制度との関連性について学ぶ。
財の分配に関するグループワークを行
い、マクロな視点から障害者福祉を考えると同時に、分配を支える理論について学ぶ。
障害者に関連する法制度について学ぶ。
現在障害者の生活を直接的に支えている法律について学ぶ。
障害児の教育について、その変遷も含めて学ぶ。
障害者の雇用の状況及び、雇用を促進する法律、制度等について学ぶ。
障害者の経済状況及び所得保障の在り方について学ぶ。
国連障害者権利条約の内容について学ぶ。
差別事例について検討を行う。
障害者福祉の変遷を含め、近年の障害者福祉がどのようになっているのか、
また、どのような課題が残されているのかを考える。

— 146 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業のために準備が必要な際はその都度指示する。
実際にライヴで演奏を聴く機会を紹介するので、積極的に参加していただきたい。本授業の準備学習・復習時間は各 １ 時間 を標準とします。

ART100IA

音楽文化論
関野【テキスト（教科書）】
適宜資料を配布直樹

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会において” 音楽” が形成した文化をあらゆる角度から考察するとともに、スポーツにおける音楽、さらにはリズムとはいかに機能してゆくのかを体験する。現役ピアニストであるからこそ体感してきた音楽を表現すること、そしてそれらを実現する際の具体的な身体的な訓練、音楽、演奏を様々な視点から考える。
【到達目標】
音楽がもたらした社会における役割や時代背景を理解した上で、いろいろな分野に応用可能とされる、演奏家の身体の使い方、リズム感の訓練、さらにはセルフマネージメントまでの幅広い領域の専門的知識を得ることを目標とする。

【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
学年末レポート:５０％
授業内での小レポート:５０％【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
The purpose of this course is to provide students with an understanding
the culture formed by "music". Also we will experiment how music willplay in sports.Particularly, we will play rhythm ensemble as a exercise.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本年度は、オンラインを活用しながら、音楽という分野であるからこそ、映像録音資料を多用しながら講義を進める。
また、対面授業では実際の演奏なども取り入れながら、ライヴでの音を体感することを目的とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

音楽の歴史

3

西洋音楽

4

スポーツと音楽5

演奏家の超絶技巧

6

リズム論

7

リズム演習

8

リズムアンサンブル①

9

様々なジャンルの音楽

10コンサートとライヴ

11

ミュージカル①

12

ミュージカル②

13

リズムアンサンブル②

14

講義総括

内容
現代社会における西洋（クラシック）
音楽とは何かを各々意識した上で、今後の展望を確認する。
音楽の起源、そして映像資料とともに時代の流れの中で大きく変化した音楽の足跡を追う。
主に 19 世紀の音楽が” 文化” として確立された背景と、当時の音楽がもたらした影響を考える。
スポーツ界においても音楽、更には表現ということはかかせない要素の一つである。具体例を挙げ、スポーツにおける音楽の役割を認識する。
ピアニストの体の使い方と、そこから見える表現手段について、身体の使い方の重要性を議論する。
音楽的なリズムとは何か、スポーツにおけるリズムとは何か、その重要性を感じた上で実際に体験する。
音楽のリズムだけではなく、スポーツ界でも重要とされるリズムについて、
エクササイズとともに学ぶ。
アンサンブルを通して個人のリズムだ
けでなく、周囲とのリスムの調和を感じ取る。
クラシックだけではなく、古代音楽からポップスまで、それぞれの音楽の魅力を考察する。
音楽の中の様々なジャンルのコンサー
トスタイルを理解し、実際のクラシッ
クコンサートを体感する。
現代における音楽を主とした総合芸術であるミュージカルから現代の音楽のあり方を考える。
実際に映像資料とともに、ミュージカ
ルの持つ力、演奏家と音楽の持つ力を体感する。
今までより高度なリズムで、周囲との調和を感じ取りながら、アンサンブルを楽しむことを目標とする。
今後の音楽の展望を考え、自身にとって音楽とは何かを思い描く。

— 147 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
適宜、解説用の補助プリントを作成し授業支援システムに掲示する。

HSS100IA

基礎科学
瀬戸【学生が準備すべき機器他】
貸与パソコンの持参、情報実習室の使用については授業内に適宜連絡する。

宏明

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【その他の重要事項】※授業の展開によって、若干の変更があり得る。
可能な限り運動生理学を履修する前に本単位を修得することを強く推奨する。
教員は整形外科医であり、スポーツ医学に長らく関わってきている。そのため現場で求められているものを授業で展開可能である。経験を活かし、スポー
ツ科学を学ぶために必要な科学的知識・思考方法を講義する。
【Outline and objectives】
We give a lecture about basic science that study scientific knowledge andconsideration methods necessary to learn sports medicine and science.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ医学、スポーツ科学を学ぶために必要な科学的知識および思考方法を習得することを本科目のテーマとする。自然科学分野の科目を履修するための基盤となる。
【到達目標】
科学の基礎となる学習科目は高校の履修課程での理科と数学である。スポー
ツ健康学部のカリキュラムに含まれる自然科学分野の科目 (実習を含む）に必要な内容を紹介する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
生理学、生化学、解剖学等の理解に必要となる、細胞に関する基本的概念や、代謝について元素、分子のレベルで理解できるように解説する。計測実験や調査などのデータ整理、統計解析に必要な、ごく基本的な数理処理について解説する。
運動生理学を学ぶ前段階と位置付けている。
社会情勢によってはオンライン授業に変更することもありうる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムなどでその都度提示する。具体的なオンライン授業の方法などを授業内掲示板などで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
自然科学分野の科目の紹
介

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
①科学的知識と考察が必要な科目について②理科と数学の基本的知識の再確認
生体を構成する物質（１） 生体に関する糖質の構造について学習する
生体を構成する物質（２） 生体に関する脂質の構造について学習する。
生体を構成する物質（３） 生体に関するタンパク質・核酸の構造について学習する。
生体内での酵素について 生体内での酵素の働きについて学習する。
ビタミンとミネラル
生体内でのビタミンとミネラルの働きについて学習する。
生体膜と消化管生物に必須である生体膜と消化管について学習する。
代謝（１）糖質の代謝について代謝（２）脂質の代謝について
代謝（３）アミノ酸・核酸の代謝について器官
生体内の器官についてその役割を学習する。
ホルモン・免疫
生体名におけるホルモン・免疫の定義や役割について学習する。
無機質・基本的な統計に 無機質について学習する。また基本的
ついてな統計の考え方について学習する。
総括・単位認定試験
講義内容の総括と単位認定試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書の予習と復習本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
各講義の約 1 週間前から授業支援システム上の「教材」に資料を掲載するので、受講者は指定参考書などを用いて事前学習をおこない授業やテストにのぞむこと。
【テキスト（教科書）】
イラスト 基礎からわかる生化学: 構造・酵素・代謝【参考書】
シンプル生化学

（裳華房）

（南江堂）

【成績評価の方法と基準】
単位認定試験（100%）
理解度を確認するために適時小テストを行う予定
オンライン授業の場合は毎回のテストの合計をもって評価とする。

— 148 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業内でのアンケートから、「多摩地域を身近に感じられるようになった・地域での活動への関心が高まった」といった感想が寄せられており、今年度も更なる内容の充実を図っていく。

IDN100EA

多摩地域形成論【学生が準備すべき機器他】
・授業支援システムを利用する。
・本授業の内容は、内部での記録作成のためビデオ録画を行う予定である。

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多摩キャンパスを取り巻く地域社会の歴史・文化・政治・経済・社会環境やそこで生きる人々から学び、この地で学生生活を送る固有の意義と、大学や学生の社会的役割について探求する。
【到達目標】
近隣地域社会が抱える課題や可能性から学ぶことを通して、法政大学多摩キャ
ンパスの学生としての自分が立っている＜場所＞への理解と認識を深め、その後の主体的学習・活動への手がかりとする。

【その他の重要事項】〇講義の目的・運営上の必要から 700 人までに受講を制限する科目とする。
春学期の受講登録手続きより前にウェブ抽選を行い、当選したものだけが受講登録を行うことができる。
〇本授業は先述のように、「多摩地域交流センター」と関連した科目であり、学生による自主活動に向けたきっかけづくり＝媒介的な学習の場となることを目指している。授業内容に刺激、触発を受けた受講生は、積極的に同セン
ター（総合棟 2 階）を訪ね、フィールドワークや自主活動のきっかけづくりに結び付けて欲しい。
【Outline and objectives】
The purpose of this class is to make students learn about the history,
culture, politics, economy, social environment and people’s life in
the area surrounding the Tama Campus, and explore the peculiar
significance of living as university students and their social role in thisregion.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】社会学部のディプロマポリシーのうち，「社会学などの社会諸科学を中心とした学際的な学びによって、社会現象に関する問いを立てることができる。
」「問
題解決の方法を構想することができる。
」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は、2013 年度に開設した「法政大学多摩地域交流センター」が、多摩４学部の教員と協力して実施する、４学部共通の授業である。多様な専門領域の教員によるリレー形式で、近隣地域からのゲスト講師を多く招き、実践的かつ理論的に学ぶ。受け身な態度でなく、自らも当事者とともに地域の課
題に向き合い、その解決に共に関わろうとする受講生を期待している。
なお、ゲスト講師の都合や授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各回のリアクションペーパーに対しては、その都度講師が評価し、必要に応じてフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
導入
第2回
多摩キャンパス版「法政学」
第3回
多摩キャンパスと近隣地
域 (1)
第4回
多摩キャンパスと近隣地
域 (2)
第5回
多摩キャンパスと近隣地
域 (3)
第6回
多摩地域の現代史 (1)
第7回
多摩地域の現代史 (2)第8回

多摩地域の現代史 (3)

第9回

これからの多摩地域の形
成 (1)これからの多摩地域の形
成 (2)これからの多摩地域の形
成 (3)これからの多摩地域の形
成 (4)
まとめ
これからの多摩地域の形
成 (5)第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
この科目をなぜ、どのように学ぶのか
法政大学の歴史・建学の精神と多摩キャンパスの歴史
多摩キャンパスで学び近隣自治体で働く卒業生の視点から学ぶ
多摩キャンパスで学び近隣地域で働く
卒業生の視点から学ぶ
多摩地域のエリアマネジメントを学ぶ
多摩地域の住民運動の歴史
団地開発とベッドタウンとしての多摩地域の形成
多摩の平和運動・子育て・自治体づくり
超高齢化によるコミュニティの持続可能性の危機
新たなつながりを創り出すコミュニ
ティビジネス
地域の資源をエネルギーに
コミュニティ文化とスポーツ
支え合いの地域社会と居場所づくり
ふりかえりのワークショップ：グルー
プ・ディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて次回の授業内容の関連資料を紹介し、事前学習を課すことがある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％程度）とレポート（70 ％程度）で評価する。

— 149 —

発行日：2021/5/1
10

CAR100EA

キャリアデザイン論
11

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：月 1/Mon.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】①講義の聴講、多摩で活動する企業人や社会で活躍する OB・OG の話を聞きながら、自分自身の基本的なキャリア形成戦略を具体的にイメージできるよ
うになる。
②自分自身の基本的なキャリア形成戦略をもとに、学生時代における具体的な行動計画を考え、必要に応じて自らの行動様式を自律的に変革できるようになる。
③各自が自律的に自らのキャリアを切り開いていくための基礎的な視点と力が身につく。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」に関連【授業の進め方と方法】【本科目はオンデマンド型での授業実施です】
この科目は教室での対面授業ではありません。授業が予定されている日程から一定の期間内（1 週間程度）の内で、各自が自由に時間を確保して、大学の「学習支援システム」にアクセスして授業を受講するシステムによって行われます。学習支援システムの利用法については別途案内があるので、各自利用
方法について学んでおいてください。また、各回の課題レポートについては、
基本的に次々回の授業資料においてフィードバックしていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

大学での学び方・大学時
代の過ごし方3

社会人として成長するための準備①「インターン
シップ」

4

社会人として成長するための準備②「就職への準
備活動」
働くことについて考える①「働くことの意味」

5

6

7

働くことについて考える②「チャンスを広げる行動様式」
働くことについて考える③「適職選択の戦略」

8

社会で活躍する先輩に学
ぶ①9

社会で活躍する先輩に学
ぶ②

14

社会で活躍する現代福祉学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
社会で活躍する先輩に学 社会で活躍するスポーツ健康学部出身
ぶ④の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
多摩で活躍する企業人に 多摩地域で活躍する企業の方に、多摩
聞く①
地域での企業活動の特徴、法政大学多摩キャンパスの学生に対する期待を伺う。
多摩で活躍する企業人に 多摩地域で活躍する企業の方に、多摩
聞く②
地域での企業活動の特徴、法政大学多摩キャンパスの学生に対する期待を伺う。
多摩キャンパス OB・OG 先輩たちが其々辿ってきた生き方から
座談会
自らのキャリアをデザインしていくた
めのヒントを学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習・課題レポートの作成等に要する時間は、各 2 時間を標準とします。より深い理解のために有益な資料、参考図書、作業等は授業内で示します。授業後にそれらに目を通したり、作業したり、インターネット
や文献等の活用による自発的学習によって自分自身の知識やスキルの向上を目指されることを期待します。
【テキスト（教科書）】ありません。
【参考書】
授業の中で必要に応じて適宜提示します。
【成績評価の方法と基準】
成績は毎回提出を求める課題レポート（300 字程度）の合計によって評価します（100 ％）。各回の評価では「レポートの内容」によって評価を行います。
課題は毎回の授業の中で指示します。授業 1 回あたりの課題レポートの作業期間（提出締め切りまでの期間）は 1 週間です。単位取得には 70 ％以上の授業参加（課題レポートの提出）が不可欠です。
【学生の意見等からの気づき】
より分かりやすい授業資料の提供に努めます。
【学生が準備すべき機器他】
各自、できるだけ学習がしやすい環境の確保に努めてください。スマートホ
ンではなく、できるだけ PC またはタブレットでの学習を推奨します。
【その他の重要事項】
質問や連絡事項等があれば、教員直通のメールアドレスで受け付けます。連
絡可能なアドレスは、第 1 回授業時に提示します。
【受講上の注意】
月曜１限と月曜３限は同内容での授業実施になります。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

13

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業の目的は、①大学での学び方や過ごし方、②社会人として活躍していくための在学中の準備、③働くことおよび適職を選択していくための基本的な考え方、④多摩地域で活躍している企業の視点、⑤社会で既に活躍している多摩キャンパスの OB・OG から各自のキャリア形成に関するヒントを学ぶ、という一連の学習を通じて、各自が自律的に自らのキャリアを切り開いていくための基礎的力を養うことです。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

12

社会で活躍する先輩に学ぶ③

内容
本科目の構成とねらい、受講上の注意について解説するとともに、キャリア
デザインとは何かについて学ぶ。
法政大学での学び方、大学の有効活用の方法、学生時代の有意義な過ごし方
やぶつかるかもしれない課題について学ぶ。
大学に在学しながら企業活動の経験を積める貴重な機会であるインターン
シップへの参加方法について学ぶ。
（キャリアセンター）
大学在学中に就職に向けた準備活動を
どのように進めていったらよいかについて学ぶ。（キャリアセンター）
働くとはどういう意味があるのか？
これまでの労働観にも触れながら、現代における働く意味を考えていく。
日常的な偶然のできごとを自分にとってチャンスとして生かしていくための行動様式の変革方法について学ぶ。
キャリア選択のための基礎理論を学ん
だうえで、これまでの研究や調査から好ましい適職探しの考え方について学ぶ。
社会で活躍する経済学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
社会で活躍する社会学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。

【Outline and objectives】
Under the theme of "designing" one’s carrier, we will learn how toconnect academic study at the university with working in the realworld, within various backgrounds and situations (e.g. private firms,
government agencies, and not-for-profit organizations). The course will
focus, but not limited to, the following topics: legal knowledge related toworking, how to study and understand about a company, communication
skills in workplace, work-life balance, diversity, working within local
communities, and so on. Each session will be given by lecturers withexperience/expertise in the topics.

— 150 —

発行日：2021/5/1
10

CAR100EA

キャリアデザイン論
11

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】①講義の聴講、多摩で活動する企業人や社会で活躍する OB・OG の話を聞きながら、自分自身の基本的なキャリア形成戦略を具体的にイメージできるよ
うになる。
②自分自身の基本的なキャリア形成戦略をもとに、学生時代における具体的な行動計画を考え、必要に応じて自らの行動様式を自律的に変革できるようになる。
③各自が自律的に自らのキャリアを切り開いていくための基礎的な視点と力が身につく。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」に関連【授業の進め方と方法】【本科目はオンデマンド型での授業実施です】
この科目は教室での対面授業ではありません。授業が予定されている日程から一定の期間内（1 週間程度）の内で、各自が自由に時間を確保して、大学の「学習支援システム」にアクセスして授業を受講するシステムによって行われます。学習支援システムの利用法については別途案内があるので、各自利用
方法について学んでおいてください。また、各回の課題レポートについては、
基本的に次々回の授業資料においてフィードバックしていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

大学での学び方・大学時
代の過ごし方3

社会人として成長するための準備①「インターン
シップ」

4

社会人として成長するための準備②「就職への準
備活動」
働くことについて考える①「働くことの意味」

5

6

7

働くことについて考える②「チャンスを広げる行動様式」
働くことについて考える③「適職選択の戦略」

8

社会で活躍する先輩に学
ぶ①9

社会で活躍する先輩に学
ぶ②

14

社会で活躍する現代福祉学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
社会で活躍する先輩に学 社会で活躍するスポーツ健康学部出身
ぶ④の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
多摩で活躍する企業人に 多摩地域で活躍する企業の方に、多摩
聞く①
地域での企業活動の特徴、法政大学多摩キャンパスの学生に対する期待を伺う。
多摩で活躍する企業人に 多摩地域で活躍する企業の方に、多摩
聞く②
地域での企業活動の特徴、法政大学多摩キャンパスの学生に対する期待を伺う。
多摩キャンパス OB・OG 先輩たちが其々辿ってきた生き方から
座談会
自らのキャリアをデザインしていくた
めのヒントを学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習・課題レポートの作成等に要する時間は、各 2 時間を標準とします。より深い理解のために有益な資料、参考図書、作業等は授業内で示します。授業後にそれらに目を通したり、作業したり、インターネット
や文献等の活用による自発的学習によって自分自身の知識やスキルの向上を目指されることを期待します。
【テキスト（教科書）】ありません。
【参考書】
授業の中で必要に応じて適宜提示します。
【成績評価の方法と基準】
成績は毎回提出を求める課題レポート（300 字程度）の合計によって評価します（100 ％）。各回の評価では「レポートの内容」によって評価を行います。
課題は毎回の授業の中で指示します。授業 1 回あたりの課題レポートの作業期間（提出締め切りまでの期間）は 1 週間です。単位取得には 70 ％以上の授業参加（課題レポートの提出）が不可欠です。
【学生の意見等からの気づき】
より分かりやすい授業資料の提供に努めます。
【学生が準備すべき機器他】
各自、できるだけ学習がしやすい環境の確保に努めてください。スマートホ
ンではなく、できるだけ PC またはタブレットでの学習を推奨します。
【その他の重要事項】
質問や連絡事項等があれば、教員直通のメールアドレスで受け付けます。連
絡可能なアドレスは、第 1 回授業時に提示します。
【受講上の注意】
月曜１限と月曜３限は同内容での授業実施になります。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

13

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業の目的は、①大学での学び方や過ごし方、②社会人として活躍していくための在学中の準備、③働くことおよび適職を選択していくための基本的な考え方、④多摩地域で活躍している企業の視点、⑤社会で既に活躍している多摩キャンパスの OB・OG から各自のキャリア形成に関するヒントを学ぶ、という一連の学習を通じて、各自が自律的に自らのキャリアを切り開いていくための基礎的力を養うことです。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

12

社会で活躍する先輩に学ぶ③

内容
本科目の構成とねらい、受講上の注意について解説するとともに、キャリア
デザインとは何かについて学ぶ。
法政大学での学び方、大学の有効活用の方法、学生時代の有意義な過ごし方
やぶつかるかもしれない課題について学ぶ。
大学に在学しながら企業活動の経験を積める貴重な機会であるインターン
シップへの参加方法について学ぶ。
（キャリアセンター）
大学在学中に就職に向けた準備活動を
どのように進めていったらよいかについて学ぶ。（キャリアセンター）
働くとはどういう意味があるのか？
これまでの労働観にも触れながら、現代における働く意味を考えていく。
日常的な偶然のできごとを自分にとってチャンスとして生かしていくための行動様式の変革方法について学ぶ。
キャリア選択のための基礎理論を学ん
だうえで、これまでの研究や調査から好ましい適職探しの考え方について学ぶ。
社会で活躍する経済学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
社会で活躍する社会学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。

【Outline and objectives】
Under the theme of "designing" one’s carrier, we will learn how toconnect academic study at the university with working in the realworld, within various backgrounds and situations (e.g. private firms,
government agencies, and not-for-profit organizations). The course will
focus, but not limited to, the following topics: legal knowledge related toworking, how to study and understand about a company, communication
skills in workplace, work-life balance, diversity, working within local
communities, and so on. Each session will be given by lecturers withexperience/expertise in the topics.

— 151 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本演習では間違いを恐れずに英語で会話する姿勢が最も重要である。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。

HSS200IA

スポーツ健康学海外演習
泉

重樹、伊藤

【テキスト（教科書）】特になし。必要になる資料は現地で配布される。

真紀

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
米国アイダホ州ボイシにある、Boise State University における 2 週間の活動を通して、現地の人々との英語でのコミュニケーションを通して、主体的に自ら英語で学ぶ姿勢を涵養する。

【参考書】
特にないが電子辞書アプリがあると望ましい。
【成績評価の方法と基準】
本演習（事前授業含む）への参加 ８０％
レポート提出 ２０％【学生の意見等からの気づき】
英語への不安よりも現地の人々と積極的にコミュニケーションをしたいという思いが強い学生が参加している印象である。参加した学生からは、英語を話すことに対する抵抗が減少した、この演習の成果と気づきを今後の学生生活に生かしていきたい、といった前向きなメッセージが多く寄せられている。
【Outline and objectives】
The primary purpose of this practice is to live in English through a
two week program at Boise State University in Boise, Idaho, USA.
Secondly, learning differences in sports business between Japan andUnited States by directly experiencing college sports in US.

【到達目標】
本演習では主に下記 3 点を到達目標とする。１．米国アイダホ州ボイシにある、Boise State University における 2 週間の活動を通して、英語にじかに触れ、英語で生活すること。２．米国のカレッジスポーツに直に触れること
で日米のスポーツ文化及びスポーツビジネスの違いを感じるとともにスポー
ツ健康学の学びを深めること。３．現地の人々とのコミュニケーションを通して、自ら積極的に英語で発信すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
米国アイダホ州ボイシにある Boise State University（BSU） において 2 週間の演習を行う。主に午前中は英語のクラス、午後はスポーツ健康学領域の様々なワークショップやアクティビティである。出発前には事前の演習（1 時間）もある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
事前準備

2

3
4
5

6

7
8

9

10

11

12

13

14

内容
米国アイダホ州ボイシおよびボイシ州
立大学についてディスカッションを行う。
アイスブレイクと英会話 アイスブレイクを通して、学生同士、
テスト
現地の教員・学生間のコミュニケー
ションを開始する（実力確認テストを含む）
現地のネイティブスピー 英語でのコミュニケーションに特化しカーによる英語の授業
た授業が展開される。
英語でのワークショップ 小グループに分かれて、質問に対して（グループワーク）
英語でディスカッションを行う。
BSU 学生との英語での各自の考えた質問を BSU の学生にイ
コミュニケーション
ンタビューし、プレゼンテーションを行う。
現地の日本語クラスへの BSU で英語を学ぶ学生達のクラスに参加入り、お互いに学びあっている言語でコミュニケーションを行う。
英語でのワークショップ 小グループに分かれて、英語でのプロ（プロジェクト発表）
ジェクトを実施し、発表する。
個々の振り返りとフィー これまでの内容を英語で振り返るとと
ドバック
もに、残りの期間の到達・実施目標を確認する。
BSU 学内スポーツファ
BSU 学内施設を見学／説明および質
シリティ見学疑を通して米国スポーツ文化の学びを深める。
BSU 内の REC センター BSU 学内運動である REC センター
におけるワークショップ において、アクティビティを行いながら大学スポーツ文化を学ぶ。
Boise 市内のスポーツ施 ボイシ市内にあるスポーツ施設特に設見学とワークショップ フィットネスクラブを見学／活動参加
し市民の活動状況に触れる。
アスレティックトレーニ BSU のアスレティックトレーン―に
ングプログラムワーク
よるテーピング＆ラッピングのワーク
ショップ
ショップに参加／実践する。
BSU スポーツ見学
BSU の学生スポーツを肌で実感する。
（サッカー、バレーボー
米国のスポーツ文化を実践から学ぶ。
ル、アメリカンフット
ボールなど）
Boise 市内のスカベン
最後に、Boise の街を使って、オリエ
ジャーハントと振り返り ンテーリングゲームを行う。英語でのコミュニケーションの総仕上げである。

— 152 —

発行日：2021/5/1

HSS100IA

5

Typical TV-Formats ofsoccer coverage (using
examples of Germany)

6

Winter sports I: Four
Hills Tournament ‒the formula 1 of wintersports7Winter sports II:
Biathlon as a mediated
sport

8

Tour de France,
Wimbledon, Ascot etc.
‒ Summer sport
highlights

9

Olympic Games andthe Media I

10

Olympic Games andthe Media II
Olympic Games: theopening ceremony inGermany and Japan

スポーツ健康学特講
ＨＡＮＳ−ＪＯＥＲＧＳＴＩＥＨＬＥＲ

サブタイトル：Sports and Media from an European Viewpoint
カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Since the 1980s, new relationships have developed between sport andthe media. From an observer of the sports system, the media, especiallytelevision, have become actors in the sport system. This development is
illustrated in the lecture with case studies (football, biathlon, handball,winter sports, etc.) and later systematized. In an analytical part, thescope and staging forms of sports reporting (on television) in various
European countries are empirically analyzed. Special consideration will
be given to the Tokyo 2020/21 Olympic Games.
【到達目標】-acquisition of basic knowledge on the relationship between sports andthe media-intercultural engagement with Europe-experiencing and practicing elementary research and analysis techniques-practicing searches of relevant information (desk research)【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】-lecture/s by the professor-reading of scientific and popular texts-presentation of (online and offline) search results【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction

2

3

4

内容
Media Sports and Spectators
Sports (lecture on mediatization ofsports and sportification of media
resp. the interdependencies
between sports and media).
-Introduction of the professor andthe participants-the Seminar’s goals and methods-expectations of the students andthe prof.
supplementary literature:
Frandsen 2014 (as PDF)
The European Sports & calendar and highlights,
Media Agendainternational mainstream sports(soccer, winter sports, handball,volleyball, boxing etc.) and national
top events( horse racing, cricket,
gaelic sports etc.)
In the lecture, the students acquirebasic knowledge (online and offline)
about the European sports
organizations and the highlights ofEuropean sports events.
Literature: T.B.A.
Soccer ‒ European’snational and internationalSport No. 1
organizations, competitions,stadiums, transmission rights, TV
and the changing soccer rules
Literature: online ressources(T.B.A.)
Soccer ‒ European’snational and internationalSport No. 1
organizations, competitions,stadiums, transmission rights, TV
and the changing soccer rules
Literature: online ressources(T.B.A.)11

12— 153 —

Olympic Games: theopening ceremony inGermany and Japan

Traditional television broadcasters,
dedicated sports channels andstreaming services have developed
a wide variety of formats in whichsoccer are covered and discussed.
Characteristic cases will bepresented in the lecture.
Literature: online ressources
Regardless of international
championships (WorldChampionships, etc.), the so-called
Four Hills Tournament in ski
jumping (a series of competitions
on four different ski jumps) has
been the absolute highlight ofcoverage of winter sports for 70
years. Only three athletes could
win all four jumps of one year. The
lecture presents this event and its
media processing, and also deals
with highlights from Alpine skiing.
Literature: online ressources
No winter sport has evolved sincethe 1980s like biathlon, a
combination of skiing and target
practice. New competitions,changed appearance in thestadiums and in the media havemade this sport one of the mostpopular in Central Europe,
Scandinavia, France and so on. The
lecture will trace the "birth" of a
TV sport and highlight current
developments.
Literature: online ressources
The European sports calendar
contains a whole series ofhighlights of international and also
just national importance in manysports in the summer. Some are
popular only in a few countries,
others throughout Europe. The
lecture will present the"lighthouses" of the sports summer,
but also some very special national
events. There will be a discussion
on the relationship between "media
sports" and "fringe sports".
national and internationalorganizations, competitions,transmission rights, Olympic
Games and changing media
technologies
structure of coverage, examples ofdominant formats
The opening ceremonies of the
Olympic Games celebrate sport,
peace and international
understanding. They have a fixedceremonial and a cultural part, inwhich the host presents itself.
The marching in of theparticipating nations symbolizes
the world as it is politically,
culturally and sportingly at thattime. The commentaries on thisstate of affairs in the respective
national TV programs are therefore
particularly interesting:Interpretations, stereotypes,
frames.
The opening ceremonies of the
Olympic Games celebrate sport,
peace and international
understanding. They have a fixedceremonial and a cultural part, inwhich the host presents itself.
The marching in of theparticipating nations symbolizes
the world as it is politically,
culturally and sportingly at thattime. The commentaries on thisstate of affairs in the respective
national TV programs are therefore
particularly interesting:Interpretations, stereotypes,
frames.

発行日：2021/5/1
13

14

Summary

Written exam.

The findings of the case studies are
systematized and classified:theoretical generalizations,
glimpses into the future.
Special attention is given to theimpact of the Corona pandemic on
European sports ("Can sports
recover?").
Finally, a reflection and critique ofthe course will take place.
Written exam.

HSS100IA

スポーツ健康学特講
Sun J. Kang
カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：火 3/Tue.3【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
reading oft texts; short written summary of textsm, online researchsearching of relevant information about sports system in Europe.
（本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間 を標準とします）

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【テキスト（教科書）】
Pedersen, Paul M. (ed.): Routledge Handbook of Sport Communication.
Routledge: New York 2013

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The purpose of the course is to expose students to concepts of sport
marketing through current trends and global sport marketing practices.

【参考書】-Frandsen, K. (2014): Mediatization of sport. In Lundby, K. (ed.) The
Handbook of Mediatization of Communication. Mouton de Gruyter:
Berlin, pp. 525-543.
-Horne, J.; Manzenreiter, W. (eds.): Sport mega-events: social scientificanalysisof a global phenomenon. Sociological Review 2006; Suppl. 2【到達目標】
1. Synthesize course materials into a marketing plan for a sportorganization
2. Understand the latest global marketing trend and strategies
3. Evaluate sport marketing strategies by utilizing the conventional
marketing practices and peer evaluation【成績評価の方法と基準】
Short essays, written answers of questions during the lecture (25%)
written exam (75%)

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【学生の意見等からの気づき】
The new lecture couldn’t have any comments.
【Outline and objectives】-understanding the importance of global (media) sport events-knowledge of the relationship between sports and the media-understanding the basic rules resp. opportunities and limitations ofsocial science research【授業の進め方と方法】
Lectures, group discussions, assignments, and presentations. First classwill be provided on June 1st, 2021
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction to thecourse2Marketingfundamentals
3
Segmentation andtargeting

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Current sport
marketing practiceMarket research

内容
Course expectations and course
overview
Explanations of basic marketing
concepts
Examining marketingsegmentation and targetingstrategies
Examining the marketing trend

Initial research for the marketing
planSport Marketing plan 1 Developing marketing plan part I
Sport Marketing plan 2 Developing marketing plan part II
Sport Marketing plan 3 Developing marketing plan part III
Sport marketing plan
Final presentation and evaluation
Global marketing
Understanding marketing concepts
strategies
in a global setting
Technology in sport
Understanding use of online tools
marketingin marketing
Sport marketing case
Evaluation of marketing casestudy
Effective social media
Evaluation of current social media
marketing strategies
marketing effort
Emerging issues in
Discussion of controversial issues
sport marketingin sport marketing【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Reading and preparing for the class is expected. Students are expected
to work on all the assignments prior to the deadline.（本授業の準備学習・
復習時間は各 1 時間 を標準とします）【テキスト（教科書）】Materials will be provided in class.
【参考書】
N/A
【成績評価の方法と基準】
20% attendance
50% assignment
30% discussion【学生の意見等からの気づき】
First time offering.
【Outline and objectives】
The course is designed for students to examine principles of sport
marketing through the global perspective lenses.
Topics include
concepts and implications related to sport information, sport consumer
behavior, market segmentation, applying marketing mix concepts, andresearch that are fundamental to developing a sport marketing career.

— 154 —

発行日：2021/5/1
Emphasis will be on developing and enhancing students’ written andverbal communication skills that are essential to sport marketers.

LANj300EA

スポーツ健康学特講

サブタイトル：ビジネス日本語
カテゴリ：視野形成科目（必修選択）
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、日本語を使用して就職活動をしたり働いたりする際に必要な日本語を学ぶ。言語表現だけではなく、どのような場面で誰に何を言うのか、または言わないのかといった文化的背景も学び、異文化対応力を伸ばすことも目標とする。
【到達目標】①場面と相手に応じて、待遇表現を適切に使いこなせる。
②履歴書等、就職活動の際に必要な書類を日本語で作成できる。
③メールや報告書等、仕事をする際に必要な書類を日本語で作成できる。
④異文化に適応することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本科目は、ZOOM を使用しオンラインで行う。受講生は、文書作成や聴解問
題等の事前課題に取り組んだうえで授業に参加する。授業では、受講生同士で課題を検討したり、会話の練習を行ったりする。なお、授業計画は授業の展開によって，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

エントリーシートの作成（１）
エントリーシートの作成
（２）
面接（１）
面接（２）
面接（３）
電話応対
異文化摩擦のケース学習

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

社内での会話
社内のビジネスメール
社外のビジネスメール
会議（１）
会議（２）
会議（３）

第3回

内容
オリエンテーション／報告書の書き方を学ぶ。
履歴書を作成する。
自己 PR 文を作成する。
志望動機を書く。
グリープ面接の練習をする。
個人面接の練習をする。
グループ討論の練習をする。
電話応対の練習をする。
異文化摩擦の事例を読み解決策を考える。
確認・報告の仕方を学ぶ。
社内宛てのメールを書く。
社外宛てのメールを書く。
会議の内容を理解する。
分析結果を話す。
プレゼンテーションをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。受講生は、課題の文書作成に取り組む。
【テキスト（教科書）】『課題達成のプロセスで学ぶビジネスコミュニケーション〈改訂新版〉』近藤彩・品田潤子・金孝卿・内海美也子 (2018) ココ出版 (2,400 円 税抜）【参考書】『日本語ビジネス文書マニュアル』奥村真希他（2007）アスク（1,500 円税抜）
【成績評価の方法と基準】
平常点 25 ％, 課題等提出物 60 ％, 定期テスト 15 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to job-hunt or work.
We will discuss how to communicate with people who have different
cultures.

— 155 —

発行日：2021/5/1

LANj300EAHSS218LB

スポーツ健康学特講

アスリートキャリア論
成田

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・通常授業
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2

サブタイトル：ビジネス日本語
カテゴリ：視野形成科目（必修選択）
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】①場面と相手に応じて、待遇表現を適切に使いこなせる。
②履歴書等、就職活動の際に必要な書類を日本語で作成できる。
③メールや報告書等、仕事をする際に必要な書類を日本語で作成できる。
④異文化に適応することができる。

【授業の進め方と方法】
本科目は、ZOOM を使用しオンラインで行う。受講生は、文書作成や聴解問
題等の事前課題に取り組んだうえで授業に参加する。授業では、受講生同士で課題を検討したり、会話の練習を行ったりする。なお、授業計画は授業の展開によって，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

エントリーシートの作成（１）
エントリーシートの作成
（２）
面接（１）
面接（２）
面接（３）
電話応対
異文化摩擦のケース学習

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

社内での会話
社内のビジネスメール
社外のビジネスメール
会議（１）
会議（２）
会議（３）

第3回

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アスリート及び社会人としてのキャリア意識について【到達目標】
アスリートとしてのキャリア形成及び、「社会人になる為のキャリア意識」を持つこと。大学入学後早い時期に「キャリア意識」を真剣に考え、ワークショッ
プ等をも経験し、又社会人経験者の話も良く聞き、確信あるキャリア意識を確立する事。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】第2回

他学部公開：

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、日本語を使用して就職活動をしたり働いたりする際に必要な日本語を学ぶ。言語表現だけではなく、どのような場面で誰に何を言うのか、または言わないのかといった文化的背景も学び、異文化対応力を伸ばすことも目標とする。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

道彦

内容
オリエンテーション／報告書の書き方を学ぶ。
履歴書を作成する。
自己 PR 文を作成する。
志望動機を書く。
グリープ面接の練習をする。
個人面接の練習をする。
グループ討論の練習をする。
電話応対の練習をする。
異文化摩擦の事例を読み解決策を考える。
確認・報告の仕方を学ぶ。
社内宛てのメールを書く。
社外宛てのメールを書く。
会議の内容を理解する。
分析結果を話す。
プレゼンテーションをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。受講生は、課題の文書作成に取り組む。
【テキスト（教科書）】『課題達成のプロセスで学ぶビジネスコミュニケーション〈改訂新版〉』近藤彩・品田潤子・金孝卿・内海美也子 (2018) ココ出版 (2,400 円 税抜き）
【参考書】
『日本語ビジネス文書マニュアル』奥村真希他（2007）アスク（1,500 円税抜）

【授業の進め方と方法】「キャリア意識」醸成、方向、向上のために, 実際に現在企業人として、アスリートとして、又アスリートを育成している指導者として、経営者等として活躍されている法政 OB・OG の方々を中心に特別講師としてお招きし、講演、担当教員によるインタビュー等により①在学中、何時頃人生における自分の生きる道、職業等を考えたか②自分の道、職業を決定づけたものは何か③学生時代に身につけた教養、専門知識、スポーツで培った人間性等を企業や社会でどう活かせるか④社会人として仕事をしていて先輩として学生のキャリア形成に一番アドバ
イスしたいこと、言いたいこと等を聞きながら授業を進める。
⑤アスリートのキャリア育成についてアドバイスを頂く。又学生からの質問を受け付け、講師との質疑応答の時間も取りたい。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。第 2 回〜13 回は講師の事情によりテーマ、内容、順番等を変更せざるを得ない場合もあります。ご了解下さい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

【成績評価の方法と基準】
平常点 25 ％, 課題等提出物 60 ％, 定期テスト 15 ％12

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

13

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to job-hunt or work.
We will discuss how to communicate with people who have different
cultures.

14

特別講師/企業が学生に求めるもの
特別講師/世界を目指すには特別講師/オリンピックを経験して特別講師/世界を目指すには特別講師/大学スポーツ指導者から １
特別講師/大学スポーツ指導者から ２
特別講師/企業が求めるア
スリート
特別講師/企業が求めるア
スリートキャリア
特別講師/スポーツクラブの必要性
特別講師/心と体の栄養学

内容
到達目標、テーマ、概要、授業方法について説明する。
企業で採用を経験した立場から学生へのアドバイス
オリンピック選手を育成した指導者から学生へのアドバイス
オリンピック出場経験者から学生へのアドバイス
元ラグビー日本代表コーチから世界を目指すためのアドバイス
組織人としての生き方と役割について講義
アスリートに必要な資質について講義

企業でアスリートを採用している立場
から学生へのアドバイス
アスリートの経験をどのように仕事に活かすか
地域スポーツクラブの現状と役割、ス
ポーツ振興について講義
分子栄養医学管理士の立場から心と体のバランスについて講義
特別講師/新しい体育会活 環境型循環型社会構築という新しい体動について
育会活動について講義
指導者とは指導者に求められるもの、役割について講義まとめ
授業を総括する。自身のこれまでを振り返り将来を考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特にテキストは決めません。
【参考書】
随時必要に応じて紹介します。

— 156 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
１） 授業参画状況・授業態度
２） 各回のレポート 50%
３） 課題レポート 25%
この配分とし、総合評価する。

HSS145LB

25%

オリンピック・パラリンピックを考える【学生の意見等からの気づき】
実際に学生が活用できる情報を提供していきたい。

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・通常授業
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 5/Wed.5【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・各回の授業順序、テーマ、特別講師については講師の特別な事情により変更する場合もある。
・授業における遅刻はないように。
・忌引き、競技に於ける試合の為の欠席等については配慮する。
【Outline and objectives】
This is the lecture on the career consciousness of athletes and working
adults.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新型コロナウイルスの世界的拡大を受けて開催を中止する、あるいは再延期
する機運が高まってきていますが、今夏にわが国東京においてオリンピック・
パラリンピック競技大会 (東京 2020 大会) が開催される予定となっています。
本学は、公益財団法人東京オリンピック・パラリンピック競技大会組織委員
会 (以下、組織委員会) と協定を締結し、連携していく方針を定めています。
そこで、「科学と文化としてのスポーツの理解」を目指す SSI では、本科目を開講し、東京 2020 大会のビジョンと概要を学びます。また、大会にどのように参画し (アクション)、大会をきっかけとしたアクションの成果をどのよ
うに未来へ継承するか (レガシー) について考えます。
組織委員会は、今大会のレガシーを残すために必要なアクションを推進していくに当たって、アクションとレガシーにおける 5 本の柱に「スポーツ・健康」「街づくり・持続可能性」「文化・教育」「経済・テクノロジー」「復興・オール
ジャパン・世界への発信」を掲げています。
なお、本科目は公開科目 (履修できる学年は所属学部によって異なる) となっており、本学の 3 つの付属高生の聴講も認めています。
【到達目標】①東京 2020 大会のビジョンを説明することができる②東京 2020 大会のアクションとレガシーについて理解し、説明することができる③東京 2020 大会と自らのキャリアとの関連について考え、説明することができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
本学の教員をはじめとして、各回のテーマに深い造詣をもつ講師 (ゲストス
ピーカー) が授業を担当します。毎回の講師は、自身の専門とするテーマについて、東京 2020 大会と関連させながら講義を行います。
そこから多くの気づきと学びを得、それらを自分なりに考察してレポート (リアクションペーパー) を作成することで、東京 2020 大会に関する理解を深めていきます。その際、リアクションペーパーなどから寄せられた示唆に富むコメントを授業内で紹介し、議論や理解を深めることに活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

東京 2020 大会の概要

第3回「スポーツ・健康」(1)

第4回「文化・教育」(1) ：オリ
ンピックの平和運動

第5回「文化・教育」(2) ：オリ
ンピックの文化プログラム
オリンピック・パラリン
ピックの歴史「街づくり・持続可能性」
(1)

第6回
第7回

第8回

「街づくり・持続可能性」
(2)

第9回

「スポーツ・健康」(2)

第 10 回 「経済・テクノロジー」(1)

第 11 回 「経済・テクノロジー」(2)— 157 —

内容
授業の全体像や進め方を理解し、説明できるようになる。
東京 2020 大会の概要を理解して、説明できるようになる。
講師 (ゲストスピーカー) による講義
内容に対して、自分の考えを説明できるようになる。
講師 (ゲストスピーカー) による講義
内容に対して、自分の考えを説明できるようになる。
講師 (ゲストスピーカー) による講義
内容に対して、自分の考えを説明できるようになる。
オリンピック・パラリンピックの歴史を理解して、説明できるようになる。
講師 (ゲストスピーカー) による講義
内容に対して、自分の考えを説明できるようになる。
講師 (ゲストスピーカー) による講義
内容に対して、自分の考えを説明できるようになる。
講師 (ゲストスピーカー) による講義
内容に対して、自分の考えを説明できるようになる。
講師 (ゲストスピーカー) による講義
内容に対して、自分の考えを説明できるようになる。
講師 (ゲストスピーカー) による講義
内容に対して、自分の考えを説明できるようになる。

発行日：2021/5/1
第 12 回 「復興・オールジャパン・ 講師 (ゲストスピーカー) による講義
世界への発信」(1)
内容に対して、自分の考えを説明できるようになる。
第 13 回 「復興・オールジャパン・ 講師 (ゲストスピーカー) による講義
世界への発信」(2)
内容に対して、自分の考えを説明できるようになる。
第 14 回 まとめ
到達目標に到達したことを認識することができる。

SOM100IA

生理学
高見サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本科目の準備・復習時間は、1 回につき 4 時間以上を標準とします。
各回のテーマについて事前に調べ、論点を考えた上で出席してください。また、各回で学んだことについて、自分なりに調べ、考えることで学びを深めてください。
東京 2020 大会に関連するイベントが学内外で開催される場合は、授業内で随時告知しますので、積極的に参加するようにしてください。

他学部公開：【テキスト（教科書）】
テキストは設定しません。必要に応じて、資料配付・文献紹介を行います。
【参考書】
授業内で各回の講師から紹介します。
【成績評価の方法と基準】
2/3 以上の出席を前提条件とした上で、「毎回の授業レポート 50%」「期末レ
ポート 50%」で評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
少しでも皆さんが東京 2020 大会に興味をもち、参画したいと思えるように授業を構成します。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
ゲストスピーカーの都合により、スケジュールが変更になる可能性があります。
教室の収容人数の関係により、SSI 生以外の学生の履修は制限される場合があります。必要に応じて、受講者の選抜を行う可能性がありますので、初回の授業には必ず出席してください。
この授業で学んだことと、所属学部での学びとの関連を模索することで、あなたにしかできない東京 2020 大会への関わり方を模索していってください。
そのことが、「スポーツの文化的価値を発信できる人材の育成を目指す」とい
う SSI のポリシーを体現することにつながります。
【Outline and objectives】
To discuss Tokyo Olympic and Paralympic games through the learning
various knowledge of these past games.

京太

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
・生理学は、ヒトのからだの機能がどのように発現し、維持され、調節されているかを明らかにする学問である。授業で扱う内容は、スポーツ健康学部に入学したのであれば、いずれのコースに進もうとも理解しておくべき、ヒトのからだの形態と機能および重要な反応・適応である。
・授業の目的は、正常なからだの機能を分類したうえで理解し、また体系付けられた相互の関連性を理論的に説明できるようになることである。
【到達目標】
・ヒトのからだの構造と機能について具体的に述べることができる。
・生理機能とその仕組みについて系統立てることができる。
・生命現象について考察することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
基本的には講義形式で行う。授業で使用する配布資料と予習シートが、授業
支援システムにアップロードされているので、遅くとも前日までに、これらをダウンロードして予習シートに解答を記入し、配布資料とともに授業へ持参して受講する。授業の最後に当日の内容を復習する内容の課題を出題する
のでリアクションペーパー等で解答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション、細胞膜の生理学2

ニューロン、シナプス

3

体性感覚、視覚4

聴覚、平衡感覚、味覚・
嗅覚

5

自律神経系

6

脳の高次機能、記憶、情
動

7

血液と体液

8

消化

9

栄養と代謝

10

腎機能と尿生成

11

体温調節

12

内分泌

13

睡眠

14

生殖

— 158 —

内容
生理学を定義し、ホメオスタシスのメ
カニズムを理解し、細胞の主要な部分の名称とその役割、人体を構成する組織の特徴を学習する。
神経系の各要素とはたらきを理解し、神経伝達の仕組みを学習する。
体性感覚の受容器の仕組みを理解し、体性感覚の伝達経路を学習する。 眼球の構造と視覚の経路を理解し、視覚情報の処理の仕組みを学習する。
聴覚器の構造を理解し、聴覚情報の処理仕組みを学習する。前庭系の末梢機
構、中枢機構を理解し、平衡感覚の制御について学習する。味覚器と嗅覚器の構造を理解し味覚と嗅覚のメカニズ
ムを学習する。
交感神経系と副交感神経系の構造について理解し、その機能を学習する。
大脳皮質の機能局在を理解し、感覚の統合と記憶・情動とが行動を起こしていくことを学習する。
血液と体液について、その役割と機能について学習する。
消化管の構造を理解し、消化管の運動、吸収、分泌について学習する。
生命・生活活動維持に必要な栄養素について理解し、栄養素の代謝メカニズ
ムについて学習する。
ネフロンの形態と機能理解し、腎臓内の浸透圧勾配と尿濃縮について学習する。
体温調節機構と熱中症について学習する。
主なホルモンとその作用メカニズムについて学習する。
睡眠の種類を理解し、睡眠覚醒の調節、体内時計について学習する。
男女の生殖機能について理解し、その働きについて学習する。

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・予習として、授業支援システムから予習シートをダウンロードして、設問への解答を記入し、配布資料とともに授業に持参する。
・復習として、配布資料の最終ページにある章のまとめを理解する。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。

SOM100IA

生理学 A
高見【テキスト（教科書）】「運動とスポーツの生理学 改訂第 4 版」
（北川薫編著，市村出版，2020 年）
本テキストは、2 年次に開講される「運動生理学概論」でも使用する。

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象【参考書】「はじめの一歩のイラスト生理学 改訂第 2 版」(照井直人編, 羊土社, 2012 年)「トートラ人体解剖生理学 原書 11 版」(佐伯由香・細谷安彦・高橋研一・桑木共之 編訳, 丸善出版, 2020 年)【成績評価の方法と基準】
期末試験 (90%) ：講義で扱った内容を範囲とする筆記試験 (マークシート (2点 ×30 問) と論述 (10 点 ×3 問))。
小テスト、提出物 (10%) ：授業内に実施する小テスト、および期限内に提出された課題等。
欠席を理由に減点することはない。

京太

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために授業支援システム等を利用する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
・生理学は、ヒトのからだの機能がどのように発現し、維持され、調節されているかを明らかにする学問である。授業で扱う内容は、スポーツ健康学部に入学したのであれば、いずれのコースに進もうとも理解しておくべき、ヒトのからだの形態と機能および重要な反応・適応である。
・授業の目的は、正常なからだの機能を分類したうえで理解し、また体系付けられた相互の関連性を理論的に説明できるようになることである。

【その他の重要事項】
各自の関心領域の授業外学習を通じて基礎知識を習得することと、講義での主体的な学びを通じてスポーツ健康学の基盤を固めてほしい。
学習進度に応じてスケジュールを変更する場合もある。

【到達目標】
・ヒトのからだの構造と機能について具体的に述べることができる。
・生理機能とその仕組みについて系統立てることができる。
・生命現象について考察することができる。

【Outline and objectives】
・Physiology is the study of how human body functions are expressed,
maintained, and regulated. The content of this class is the form andfunction of the human body and should be understood no matter whichcourse you have entered if you entered the Faculty of Sports and HealthStudies.
・Students will be able to classify and understand normal bodyfunctions and will be able to theoretically explain the systematicinterrelationships.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【学生の意見等からの気づき】
知識だけでなく興味・関心が高まるような具体的な内容を取り扱う。予習・復習時間や基本的な知識レベルの差異を考慮して、理解度を高める工夫をする。

【授業の進め方と方法】
基本的には講義形式で行う。授業で使用する配布資料と予習シートが、授業
支援システムにアップロードされているので、遅くとも前日までに、これらをダウンロードして予習シートに解答を記入し、配布資料とともに授業へ持参して受講する。授業の最後に当日の内容を復習する内容の課題を出題する
のでリアクションペーパー等で解答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション、細胞膜の生理学2

ニューロン、シナプス

3

体性感覚、視覚4

聴覚、平衡感覚、味覚・
嗅覚

5

自律神経系

6

脳の高次機能、記憶、情
動

7

血液と体液

8

消化

9

栄養と代謝

10

腎機能と尿生成

11

体温調節

12

内分泌

13

睡眠

14

生殖

— 159 —

内容
生理学を定義し、ホメオスタシスのメ
カニズムを理解し、細胞の主要な部分の名称とその役割、人体を構成する組織の特徴を学習する。
神経系の各要素とはたらきを理解し、神経伝達の仕組みを学習する。
体性感覚の受容器の仕組みを理解し、体性感覚の伝達経路を学習する。 眼球の構造と視覚の経路を理解し、視覚情報の処理の仕組みを学習する。
聴覚器の構造を理解し、聴覚情報の処理仕組みを学習する。前庭系の末梢機
構、中枢機構を理解し、平衡感覚の制御について学習する。味覚器と嗅覚器の構造を理解し味覚と嗅覚のメカニズ
ムを学習する。
交感神経系と副交感神経系の構造について理解し、その機能を学習する。
大脳皮質の機能局在を理解し、感覚の統合と記憶・情動とが行動を起こしていくことを学習する。
血液と体液について、その役割と機能について学習する。
消化管の構造を理解し、消化管の運動、吸収、分泌について学習する。
生命・生活活動維持に必要な栄養素について理解し、栄養素の代謝メカニズ
ムについて学習する。
ネフロンの形態と機能理解し、腎臓内の浸透圧勾配と尿濃縮について学習する。
体温調節機構と熱中症について学習する。
主なホルモンとその作用メカニズムについて学習する。
睡眠の種類を理解し、睡眠覚醒の調節、体内時計について学習する。
男女の生殖機能について理解し、その働きについて学習する。

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・予習として、授業支援システムから予習シートをダウンロードして、設問への解答を記入し、配布資料とともに授業に持参する。
・復習として、配布資料の最終ページにある章のまとめを理解する。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】「運動とスポーツの生理学 改訂第 4 版」
（北川薫編著，市村出版，2020 年）
本テキストは、2 年次に開講される「運動生理学概論」でも使用する。
【参考書】「はじめの一歩のイラスト生理学 改訂第 2 版」(照井直人編, 羊土社, 2012 年)「トートラ人体解剖生理学 原書 11 版」(佐伯由香・細谷安彦・高橋研一・桑木共之 編訳, 丸善出版, 2020 年)【成績評価の方法と基準】
期末試験 (90%) ：講義で扱った内容を範囲とする筆記試験 (マークシート (2点 ×30 問) と論述 (10 点 ×3 問))。
小テスト、提出物 (10%) ：授業内に実施する小テスト、および期限内に提出された課題等。
欠席を理由に減点することはない。
【学生の意見等からの気づき】
知識だけでなく興味・関心が高まるような具体的な内容を取り扱う。予習・復習時間や基本的な知識レベルの差異を考慮して、理解度を高める工夫をする。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために授業支援システム等を利用する。
【その他の重要事項】
各自の関心領域の授業外学習を通じて基礎知識を習得することと、講義での主体的な学びを通じてスポーツ健康学の基盤を固めてほしい。
学習進度に応じてスケジュールを変更する場合もある。
【Outline and objectives】
・Physiology is the study of how human body functions are expressed,
maintained, and regulated. The content of this class is the form andfunction of the human body and should be understood no matter whichcourse you have entered if you entered the Faculty of Sports and HealthStudies.
・Students will be able to classify and understand normal bodyfunctions and will be able to theoretically explain the systematicinterrelationships.

— 160 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
新しい用語、かつ漢字で覚えるもの多く、新しい知識を整理するのに苦労したようである。復習に力を入れ、定期的に行う小テストをバロメーターにして学習を進めてほしい。

SOM100IA

機能解剖学Ａ泉

重樹

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
In the functional anatomy lecture, students mainly understand thehuman body structure from the musculoskeletal system and learn about
the basic movement of the human body.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
機能解剖学では進化の過程で人類だけが獲得した直立２足歩行を可能にする
人体構造を主に筋骨格系から理解し、運動と諸機能を最大限に発揮するための諸条件である構造を学ぶ。そしてその成果から自らのパフォーマンスの向上の可能性を発見することを具体的な目標とする。
【到達目標】
人体の骨格と関節運動の構造を３次元および３面（矢状面・前額面・水平面）で理解する。重力に抗して立つ（下肢）人の直立二足歩行運動および体重を支える役目から解放された上肢の運動をそれぞれ構造面から理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では、人の動作の運動学的評価、スポーツ傷害の評価・原因の同定、コンディショニング、アスレティックリハビリテーションなどに最低限必要な人体の構造および機能について、理解することを目標とする。そのために運動器の骨、筋、靱帯、関節、神経支配などと身体運動を関連づけて学習する
ことを目標とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
授業の進め方、骨格、関節（可動域）、
アライメント、運動面、運動方向
骨・関節・靭帯・筋・腱 解剖学総論、骨・関節・靭帯・筋・腱の構造の構造、骨格筋の神経支配１
上肢（肩関節）肩甲帯、自由上肢、肩関節、肩甲上腕関節、運動、筋、血管
上肢（肘関節）肘関節、運動、筋、神経、血管
上肢（手関節）手関節、筋、運動、神経、血管
上肢（全体）
アライメント、運動、関節構造、主働筋、協働筋、トルク
下肢（股関節）股関節、筋、運動
下肢（膝関節）膝関節、靭帯、半月板、筋、運動
下肢（足関節）
距腿関節、距骨下関節、靭帯、筋、運動
下肢（足部・全体の復習） 足部の骨、静的・動的下肢アライメン
ト、二関節筋、運動、神経
脊柱全体・頚部
脊柱、頸椎、筋、靭帯、運動
体幹部（胸部）
胸椎、胸郭、筋、関節、運動
体幹部（腰部・骨盤部） 腰椎、仙椎、骨盤、仙腸関節、筋、運動
運動器の解剖と機能概論 全体のまとめ、運動器の構造、骨格筋の神経支配【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回 特になし。
第 2〜14 回 前回授業の課題への取り組みと復習。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
授業資料は授業支援システムを使用する。
【参考書】
日本体育協会編：公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト２ 運動器の解剖と機能中村千秋 (翻訳), 竹内真希: 身体運動の機能解剖. 医道の日本社 (2002/5)
工藤慎太郎: 運動器疾患の「なぜ?」がわかる臨床解剖学. 医学書院 (2012/5)
坂井建雄: プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論/運動器系. 医学書院
(2016/12)
F.H.Netter(著), 相磯貞和 (翻訳): ネッター解剖学アトラス原書第 6 版. 南江堂 (2016/8)
松村讓兒: イラスト解剖学. 中外医学社 (2014/3)
広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂 (2019/12)【成績評価の方法と基準】
試験８０% 平常点２０％— 161 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
新しい用語、かつ漢字で覚えるもの多く、新しい知識を整理するのに苦労したようである。復習に力を入れ、定期的に行う小テストをバロメーターにして学習を進めてほしい。

SOM100IA

機能解剖学
泉

重樹

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
In the functional anatomy lecture, students mainly understand thehuman body structure from the musculoskeletal system and learn about
the basic movement of the human body.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
機能解剖学では進化の過程で人類だけが獲得した直立２足歩行を可能にする
人体構造を主に筋骨格系から理解し、運動と諸機能を最大限に発揮するための諸条件である構造を学ぶ。そしてその成果から自らのパフォーマンスの向上の可能性を発見することを具体的な目標とする。
【到達目標】
人体の骨格と関節運動の構造を３次元および３面（矢状面・前額面・水平面）で理解する。重力に抗して立つ（下肢）人の直立二足歩行運動および体重を支える役目から解放された上肢の運動をそれぞれ構造面から理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では、人の動作の運動学的評価、スポーツ傷害の評価・原因の同定、コンディショニング、アスレティックリハビリテーションなどに最低限必要な人体の構造および機能について、理解することを目標とする。そのために運動器の骨、筋、靱帯、関節、神経支配などと身体運動を関連づけて学習する
ことを目標とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
授業の進め方、骨格、関節（可動域）、
アライメント、運動面、運動方向
骨・関節・靭帯・筋・腱 解剖学総論、骨・関節・靭帯・筋・腱の構造の構造、骨格筋の神経支配１
上肢（肩関節）肩甲帯、自由上肢、肩関節、肩甲上腕関節、運動、筋、血管
上肢（肘関節）肘関節、運動、筋、神経、血管
上肢（手関節）手関節、筋、運動、神経、血管
上肢（全体）
アライメント、運動、関節構造、主働筋、協働筋、トルク
下肢（股関節）股関節、筋、運動
下肢（膝関節）膝関節、靭帯、半月板、筋、運動
下肢（足関節）
距腿関節、距骨下関節、靭帯、筋、運動
下肢（足部・全体の復習） 足部の骨、静的・動的下肢アライメン
ト、二関節筋、運動、神経
脊柱全体・頚部
脊柱、頸椎、筋、靭帯、運動
体幹部（胸部）
胸椎、胸郭、筋、関節、運動
体幹部（腰部・骨盤部） 腰椎、仙椎、骨盤、仙腸関節、筋、運動
運動器の解剖と機能概論 全体のまとめ、運動器の構造、骨格筋の神経支配【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回 特になし。
第 2〜14 回 前回授業の課題への取り組みと復習。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
授業資料は授業支援システムを使用する。
【参考書】
日本体育協会編：公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト２ 運動器の解剖と機能中村千秋 (翻訳), 竹内真希: 身体運動の機能解剖. 医道の日本社 (2002/5)
工藤慎太郎: 運動器疾患の「なぜ?」がわかる臨床解剖学. 医学書院 (2012/5)
坂井建雄: プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論/運動器系. 医学書院
(2016/12)
F.H.Netter(著), 相磯貞和 (翻訳): ネッター解剖学アトラス原書第 6 版. 南江堂 (2016/8)
松村讓兒: イラスト解剖学. 中外医学社 (2014/3)
広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂 (2019/12)【成績評価の方法と基準】
試験８０% 平常点２０％— 162 —

発行日：2021/5/1

PHL100IA

11

アンチ・ドーピング

12

オリンピックとオリンピ
ズム①

13

オリンピックとオリンピ
ズム②

14

まとめ (半期を通しての振り返り)

スポーツ哲学早瀬健介

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育とは何かスポーツとは何であるかを考える上で必要な原理・原則について知識を深め、スポーツそのものが持つ価値や社会において果たすことのできる
役割等について、自らの言葉で語ることのできる力を養うことを目標とする。
なぜ人はスポーツに惹きつけられるのか、スポーツの魅力とはいったい何なのか、「スポーツ文化」という言葉が使われるようになり久しいが、スポーツ
は本当に文化となり得ているであろうか。今後スポーツに少なからず携わろうと考えている者は、自らの言葉でスポーツを語る必要に迫られることより、スポーツとは何なのか、さらに自身にとってスポーツとはどのようなものであるのか、その目的に応じて多様な関わり方が可能なスポーツについてより深く考えることがスポーツ専門職にとって重要となってくる。
【到達目標】
スポーツとは何であるかを考えるうえで必要な原理・原則についての知識を深めるとともに、スポーツが社会生活に及ぼす影響等について考察を加える。
プレイとは何か、指導者とコーチの違い、フェアプレイとは何か、スポーツとドーピング、オリンピックとオリンピズムなどスポーツを取りまく諸課題
に関し自身の言葉で語ることのできるスキルを身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
体育・スポーツの概念を明らかにするとともに、身体活動を通して行われる教育としての体育に焦点を当てることはもとより、我が国における体育・ス
ポーツへの取り組みやスポーツが社会に及ぼす影響など、社会生活との関わりの中でスポーツ活動を考えることのできる力を養う。
テキスト及び必要に応じて配付する資料等をもとに、P.P. を使用したスクー
ル形式の一斉対面授業を行う。
本授業では体育とスポーツの違いをはじめ、これまで気にとめることの少なかったスポーツに関する様々なことにも焦点を当て、スポーツとはどのようなものであり、どのような価値を内包しているのか等を明らかにする。そしてそれらを今後のスポーツ振興に少しでも役立てることを目指す。
スポーツの素晴らしさを自らの言葉で説明するためにも各々の学生にスポーツ観を身に付けてもらいたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
授業概要説明及び、体育・スポーツの抱える今
日的課題

2
3

体育とは、スポーツとは
スポーツ哲学とは

4

体育からスポーツへ

5

学校体育の変遷と学習指導要領①6

学校体育の変遷と学習指導要領②「プレイ（遊び）」と体育・スポーツの関係①

7

9「プレイ（遊び）」と体育・スポーツの関係②
体育教師とコーチ

10

スポーツとフェアプレイ

8

内容
授業の内容、進め方、成績評価方法、留意事項の授業ガイダンス及び、体育・スポーツが抱える今日的課題について考える
スポーツとは何か、体育とは何か
なぜ体育系学部・学科の学生が、ス
ポーツ哲学を学ぶ必要があるのか考え
る
体育とスポーツの関係の移り変わりを理解する
明治から現在に至る体育で取り扱ってきた内容の変遷について学習指導要領等をもとに学ぶ
現行の学習指導要領及び新学習指導要領について理解する
プレイとは何か、ホイジンガのプレイ論を通してスポーツの価値について考える
カイヨワのプレイ論及び、日本におけるプレイ論について考える
教師とは何をする指導者か、コーチには何が求められているのか、コーチン
グ回路等を参考に考える
スポーツマンシップとはどのようなことを指すのか、フェアプレイとは具体的にはどのような行動のことなのか考えるドーピングの歴史、スポーツにおける
アンチ・ドーピング活動の必要性等、
今現在のスポーツ界を取りまく問題を踏まえ考える
近代オリンピックの概要 (なぜクーベ
ルタンはオリンピックを復興したのか、その歴史と移り変わりについて考える）
オリンピックの真の目的は何か (近代オリンピックが目指すものは何か、オ
リンピックの現状と課題を踏まえて考える)
まとめ (半期を通しての振り返り) 及びテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 2 回：「体育」という言葉の持つイメージを考える。
第 3 回：「スポーツ哲学」という言葉から想像される内容を考える
第 4 回：「体育」と「スポーツ」それぞれの指し示す内容について考える
第 5 回：明治〜昭和にかけて日本はどのような歴史歩んできたのか復習をしてくる
第 6 回：自らが学んできた保健体育の内容をよく思い出してくる
第 7 回：遊びにより培われてきたものは何か考える
第 8 回：遊びの本質はどこにあるのか考えてくる
第 9 回：どのような指導者になりたいのか、また指導されたいのか考える
第 10 回：アンフェアに見えてもフェアなプレイ、またその逆についても考えてくる
第 11 回：なぜスポーツにおけるドーピングは禁止されるのか考えてくる
第 12 回：クーベルタンについて調べ学習を行う
第 13 回：これからのオリンピックの在り方について考えてくる
第 14 回：授業内試験に向けた準備及び、半期の振り返り
本授業の準備学習・復習時間はそれぞれ 2 時間程度とします。
【テキスト（教科書）】「教養としての体育原理 新版 -現代の体育・スポーツを考えるために-」
友添秀則・岡出美則編 大修館書店 新版第 1 刷 (2016 年 7 月)
また、必要に応じて資料を配付する予定。
【参考書】
必要に応じて授業中に紹介【成績評価の方法と基準】
授業内における学生自身の意志に基づく意見（発言）は、授業への積極的参画として評価に加味する。授業におけるレポート等 (30%) に加え、定期試験の成績 (70%) による総合評価を行う。授業出席回数が授業実施の 2/3 未満の学生については、成績評価の対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
授業外において行う学習活動 (主に予習・授業準備) に関するコメントを、必要に応じて授業開始時に問う。各自準備をしておくこと。また、従前の授業内容に関しても授業時に問うことより、各授業内容のポイントを押さえておくこと。
【その他の重要事項】
中高一貫の私学で 1 年間保健体育教員を経験、また、文部省体育局・文科省
スポーツ・青少年局で９年間専門職として勤務、競技スポーツ・生涯スポーツを中心に幅広い分野の業務に携わる。
【Outline and objectives】
The student learns it about a prineciple necessary to think about sportsby this lecture. By this lecture,the student learns a meaning and thevalue of sports. The student deepens understanding about the needof the physical education, the need of sports by this lecture. The
student can get right knowledge about the problems(doping,physicalpunishment,qualification as the leader)to have of sports by this lecture.
The student learns it about the role of sports through a lecture. In
addition, the student will get the knowledge that can teach the valueof sports in the next generation.

— 163 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で扱う内容に関連する教科書の章および関連文献を授業前に熟読し，授業時に発言，またはリアクションペーパーへの記述に反映できるようにする。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

SOC100IA

スポーツ社会学海老島【テキスト（教科書）】
菊幸一他編著『よく分かるスポーツ文化論』（改訂版）（ミネルヴァ書房）

均

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なります
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会学は，我々が実際に暮らしている社会を考えるにあたって，自分の経験だけでは獲得できないような様々な視点を提供してくれる。そうしたツールを利用して，スポーツの光と影，様々な局面を多角的に検討していく。受講
生がスポーツに対してより深い造詣を持てるようになることを，本授業は目的としている。

【参考書】
菊幸一他編著『現代スポーツのパースペクティブ』（大修館書店）他，授業時に，それぞれの単元に応じて指示する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（リアクションペーパー，発言等）： 40 ％定期試験（ミニレポート含む）： 60 ％【学生の意見等からの気づき】
リアクション・ペーパーに書かれた質問，コメントをより有効に活かして授業を展開していく。
【Outline and objectives】
Sociology will give us various perspectives to reflect on our society.
These perspectives cannot be easily obtained only through ourexperiences in our daily life. Using this wonderful tools, this lecture
focuses on positive and negative aspects of sport which influence oursociety. A main objective for this lecture is designed for the students tobe more insightful on what sport is.

【到達目標】
1) スポーツに関連した具体的事例を通して，社会学的理論に対する知識を深めていくことができる。
2) 国内外のスポーツに関連する事象に関しての知識を深め，グローバルな視点からスポーツを論じることができるようになる。
3) 社会学的な視点から，スポーツ関連の現象を多角的に見ることができるよ
うになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
文献資料およびＤＶＤやスライド映像資料を用いて講義形式を中心に進める。
グループワーク等を用いたインターラクティヴな内容も取り入れる。受講生とのコミュニケーションにリアクションペーパーも活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
近代スポーツの成立と発展

3

日本のスポーツ文化4

グローバル化するスポーツ5

メディア化するスポーツ

6

スポーツとジェンダー

7

スポーツと人種・階級

8

スポーツと政治・権力

9
10

スポーツをめぐる社会問
題
スポーツと教育11

スポーツと地域社会12

スポーツ政策とスポーツ
振興

13

スポーツとテクノロジー

14

まとめおよびスポーツ社
会学研究の国際比較

内容
スポーツとは，スポーツ社会学とは
近代スポーツの成立過程，近代スポーツの特徴，近代スポーツのゆくえに関して考える
武術と武道，国技としての相撲，日本のスポーツ組織，集団主義と精神主義等に関して検討する
イギリス型，アメリカ型のスポーツの世界的普及，グローバル化の光と影，
ローカル・スポーツとの関わり等検討する
スポーツとメディアの密接な関係，スポーツ・ジャーナリズム，テレビと放映権，ソーシャルメディアとスポーツ等に関して検討する。
スポーツにおけるジェンダーバイアスの生成に関して，国内外の事例から考える。
スポーツによる人種や階級の分断，または融合に関して考える。
スポーツと政治の関わり合いに関して，歴史社会学的な研究経緯を示した
上で，現代的問題に関して考える。
スポーツにおける暴力，ドーピング等の逸脱行為を社会学的に考える
スポーツと体育の関係性，学校の課外活動におけるスポーツのあり方等を国内外の事例から考える。
地域におけるスポーツのあり方を，社
会学的観点から考える。
我が国のスポーツ政策とスポーツ振興に関する問題を，諸外国の事例と比較して検討する。
スポーツ用具の進化，AI 時代とス
ポーツ，e スポーツ，障害者スポーツとテクノロジー等に関して検討する。
授業全体のまとめ，およびスポーツ社
会学研究の国際的な傾向や方法論にについて考える。

— 164 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
試験 100%

HSS100IA

スポーツ運動学Ⅰ工藤【学生の意見等からの気づき】
具体例の提示を出来るだけ多くとり，理解を助ける．
web 情報・動画も用いた視覚的モダリティを用いる．

裕仁

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】※授業の展開によって若干の変更があり得る※大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
To learning the basics of evaluation for sports movement and exercise.
To understand the structure and mechanism of physical movement(functional anatomy).To learning from a biomechanical point of view thestructure of the physical movement, the actions of the sports movement.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ヒトの動き」および「運動の構造」の成り立ちを理解し，運動および動きの評価の基礎を学習することによって，実践的運動理論を体育教育の実践・指導へ応用することを学ぶ．
運動に用いられる運動器のしくみとその働き（機能解剖）を理解し，そこから運動（動き）の一連および局面の構造をバイオメカニクス的観点での検討・学習をする．またこれは，種々の競技動作について検討・学習する.
【到達目標】
運動の質的評価の方法について，その流れ，手続き，注意点の概要を理解し，学生各自が関わるそれぞれの競技においてこれを応用し，動きの観察から考察までを行う基礎知識を習得する．学生それぞれが関与する競技における「動き」を観察し，その特徴を身体構造，あるいはバイオメカニクス的観点から，具体的に抽出できるようになる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
身体運動を構成する要素について概説し，身体構造と発達，身体構造と機能，動きのとらえ方（主観と客観）を理解し，その評価方法とストラテジーを学ぶ．運動指導のための評価として，モルフォロギーとバイオメカニクスという異なる立場（観点）からの方法が存在することを知り，その概要を学ぶ．またこれらに基づいた運動指導について学ぶ（運動方法学を含む）．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
授業の構成と流れを概説
2
運動の概念
3
運動・動きの構造

4
5
6
7

運動発達
運動における主観と客観
量的評価と質的評価
運動の評価

8

評価から運動技術指導へ

9

歩行の運動学10

走動作の運動学

11

跳動作の運動学

12

打動作・衝突動作の運動
学
泳動作の運動学
スポーツ外傷・障害発生
の運動学

13
14

内容
授業の構成と流れを概説
運動の概念
運動の形態，種類，原理，局面構造の理解発達段階における動きの特徴の理解
主観的運動感覚と客観的とらえ方
定量化と定性化
モルフォロギーとバイオメカニクスによる評価を知る
モルフォロギー，バイオメカニクス的評価に基づく運動指導
走運動，投運動における運動評価と運動指導
歩行動作の運動学的基礎を学ぶ
映像を用いた走動作の運動学的観察
走動作の運動学的基礎を学ぶ
映像を用いた走動作の運動学的観察
跳動作の運動学的基礎を学ぶ
映像を用いた跳動作の運動学的観察
打動作の運動学的基礎を学ぶ
泳動作の運動学的基礎を学ぶ
スポーツ競技動作と外傷・障害の関係を知る【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習本授業の準備学習・復習時間は各2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業ごとに資料を配付．他，必要に応じ授業中に適宜指示する．
【参考書】「スポーツバイオメカニクス」深代千之他編著 朝倉書店
「バイオメカニクス」金子公宥編 杏林書院
「コーチングの科学」福永哲夫著 朝倉出版

— 165 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを毎回講義前日までに確認し、必要な資料を各自印刷する。

HSS100IA

ヘルスデザイン論
安藤

正志、林田

はるみ

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
In recent years, the number of disease reserve troops has been
increasing as to link with the progress of science and technology. Biased
eating habits and lack of exercise encourage lifestyle diseases. In thislesson, you will understand about the knowledge of health and theerroneous lifestyle.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学技術の進展と連動するように疾病予備軍が増加している。偏った食生活や運動不足は生活習慣病を助長する。健康に対する知識不足や誤った生活習慣について理解する。
【到達目標】
健康に対する基本的知識を獲得し正しい生活習慣を送れる力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式でそれぞれのテーマに沿った問題を解説し、その現状と取組の最前線を学ぶ。
このうちいくつかの課題についてはオンデマンド授業で学ぶ。
オンデマンド授業の受講および課題については授業開始時に説明する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
ヘルスデザイン総論【担 ヘルスデザインの定義・各論の紹介
当：林田】
2
食事と健康【担当：林田】 健康的な食事とそうでない食事について講義する
3
水と健康【担当：林田】 水分補給の重要性について講義する
4
心の問題と健康【担当： 主に若者に特有な心の問題を講義する
林田】
5
トレーナビリティと健康 障害者及び女性の体力・運動能力の特【担当：林田】
徴を講義する6
免疫機能と健康【担当： 我々の身体に備わっている免疫機能を林田】知る。また免疫機能の異常を知る。
7
運動と健康【担当：林田】 運動が健康に及ぼす影響について講義する
8
飲酒と健康【担当：安藤】 飲酒の善し悪しについて講義する
9
日焼けと健康【担当：安 日焼けの善し悪しについて講義する藤】オンデマンド授業
10目の健康【担当：安藤】 目の構造と働き、近視、乱視、不同視
オンデマンド授業などを引き起こす原因を理解し、これらを予防する生活習慣を学ぶ。
11
風邪症候群【担当：安藤】 風邪症候群とインフルエンザについて講義する
オンデマンド授業
12
喫煙と健康【担当：安藤】 喫煙の問題点と害について講義する
オンデマンド授業
13
歯と健康【担当：安藤】 歯と口腔内の病気その予防法について
オンデマンド授業
講義する
14
ヘルスデザイン・まとめ ヘルスデザインの知識の確認を行うと試験【担当：安藤】【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を予習、復習する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
オンデマンド授業は課題の提出をもって履修したとみなします。
【テキスト（教科書）】資料を毎回授業支援システムにて提供する。
【参考書】
特に定めず、講義中に適宜支持する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）：毎回の授業へ取り組む姿勢、道徳的・社会的態度などを併せて評価する
知識確認テスト（40 ％）：学期の中間に行う期末試験（40 ％）：学期末に行う【学生の意見等からの気づき】
双方向性の授業方式の取り入れ— 166 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
双方向性の授業方式の取り入れ

HSS100IA

健康科学
安藤【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを毎回講義前日までに確認し、必要な資料を各自印刷する。

正志、林田

はるみ

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 3/Tue.3
旧科目名：健康科学概論 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は旧科目名
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
In recent years, the number of disease reserve troops has been
increasing as to link with the progress of science and technology. Biased
eating habits and lack of exercise encourage lifestyle diseases. In thislesson, you will understand about the knowledge of health and theerroneous lifestyle.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学技術の進展と連動するように疾病予備軍が増加している。偏った食生活や運動不足は生活習慣病を助長する。健康に対する知識不足や誤った生活習慣について理解する。
【到達目標】
健康に対する基本的知識を獲得し正しい生活習慣を送れる力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式でそれぞれのテーマに沿った問題を解説し、その現状と取組の最前線を学ぶ。
このうちいくつかの課題についてはオンデマンド授業で学ぶ。
オンデマンド授業の受講および課題については授業開始時に説明する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
ヘルスデザイン総論【担 ヘルスデザインの定義・各論の紹介
当：林田】
2
食事と健康【担当：林田】 健康的な食事とそうでない食事について講義する
3
水と健康【担当：林田】 水分補給の重要性について講義する
4
心の問題と健康【担当： 主に若者に特有な心の問題を講義する
林田】
5
トレーナビリティと健康 障害者及び女性の体力・運動能力の特【担当：林田】
徴を講義する6
免疫機能と健康【担当： 我々の身体に備わっている免疫機能を林田】知る。また免疫機能の異常を知る。
7
運動と健康【担当：林田】 運動が健康に及ぼす影響について講義する
8
飲酒と健康【担当：安藤】 飲酒の善し悪しについて講義する
9
日焼けと健康【担当：安 日焼けの善し悪しについて講義する藤】オンデマンド授業
10目の健康【担当：安藤】 目の構造と働き、近視、乱視、不同視
オンデマンド授業などを引き起こす原因を理解し、これらを予防する生活習慣を学ぶ。
11
風邪症候群【担当：安藤】 風邪症候群とインフルエンザについて講義する
オンデマンド授業
12
喫煙と健康【担当：安藤】 喫煙の問題点と害について講義する
オンデマンド授業
13
歯と健康【担当：安藤】 歯と口腔内の病気その予防法について
オンデマンド授業
講義する
14
ヘルスデザイン・まとめ ヘルスデザインの知識の確認を行うと試験【担当：安藤】【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を予習、復習する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
オンデマンド授業は課題の提出をもって履修したとみなします。
【テキスト（教科書）】資料を毎回授業支援システムにて提供する。
【参考書】
特に定めず、講義中に適宜支持する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）：毎回の授業へ取り組む姿勢、道徳的・社会的態度などを併せて評価する
知識確認テスト（40 ％）：学期の中間に行う期末試験（40 ％）：学期末に行う— 167 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】（1）配分：平常点 40 ％（授業受講後に講義の感想や意見を書き、その理解度も評価する），最終レポート： 60 ％（2）成績評価：（1）の配分に基づき，総合的に判断・判定します。

PSY100IA

スポーツ心理学Ａ
島本

好平

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 4/Mon.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ心理学とは，スポーツに関する心理学的な諸問題について研究する学問であり，応用心理学の一領域として捉えられている。この授業では，ス
ポーツ心理学の理論とその実践的な利用法について学ぶことを目的とする。

【学生の意見等からの気づき】
毎回授業後に感想や質問などを記入するリアクションペーパーを提出してもらいます。そこで記入された意見・感想等については、次回の授業序盤に前回の復習も兼ねてフィードバックを行います。
【その他の重要事項】
授業の展開や受講者のニーズによっては、授業計画に変更が生じることがあります。また，スポーツ心理学に関する近年の研究やトピックについても随時触れていく予定です。
【Outline and objectives】
Sports psychology is a study that studies psychological problems related
to sports, and is regarded as a domain of applied psychology. The
purpose of this class is to learn the theory of sports psychology and its
practical use.

【到達目標】
本講義の到達目標は，受講生がスポーツによる心理学的な影響についての知識を深めることである。また「競技者」「指導者」「教育者」等のそれぞれの立場からスポーツにおける心理学的問題・課題について，専門的知見から基礎的説明ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は基本的に対面形式で展開する。また、可能な限り周知のメンバー数
名とグループを組み、グループディスカッションを展開してもらう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

3

動機づけを高める目標設
定
競技ストレスへの対処

4

アンガーマネジメント

5

ストレスを軽減するソー
シャルサポート6

緊張・あがりへの対処

7

メンバーとの関係性とコ
ミュニケーション

8

チームビルディング

9

チームのまとまりを高める個の行動（組織市民行動）
目標達成へと導くコーチ
ングスキル

2

10

11

心理的競技能力を高める

12

スポーツと人間形成13

競技引退後のセカンド
キャリア

14

講義内容の総まとめ

内容
授業の進め方や授業内容の概要について説明する。スポーツ心理学の意義とその役割について解説する。
目標設定による効果、目標設定における原理・原則等について学習する。
心理検査をもとに自らのストレスパ
ターンを調べ、ストレスとの付き合い方について学習する。
怒りや情動等をコントロールする方法について学習する。
ソーシャルサポートの種類とそれらが競技者の心理面に及ぼす影響等を学習する。
大事な場面において発生する緊張への対処方法について学習する。
コミュニケーションスキルの種類、およびそれらの獲得方法について学習する。
チームのまとまり（集団凝集性）を高めていくための方法について学習する。
チームのまとまりを高める、構成員の組織市民行動について学習を行う。
コーチングスキルの本質、および望ましいコーチングのあり方について学習する。
心理的競技能力診断検査をもとに、同能力の構成と自らの現所について学習する。
ライフスキルという概念をもとに、ス
ポーツと人間形成の関係性について学習する。
現役中から引退後を含めた、アスリートの生涯にわたるキャリアの形成について学習する。
これまで行った授業の総復習を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で配布したプリントを主として復習してください。また各回に授業で参考にした書籍や論文等を記載します。それらを参考にしながら更に知識を深めていってください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各回，プリントを配布します。
【参考書】
・「現場で活きるスポーツ心理学」（杏林書院，編：石井源信／楠本恭久／阿江美恵子）— 168 —

発行日：2021/5/1
5

SOC100IA

スポーツ史
山本

浩

6

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：7

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツの向かう先がぼんやりとしたまま､すっきりと晴れない日が続いている。新型コロナウィルスの影響はうねりの高低が読めず、未来形で語るのが困難を伴っている。しかし、歴史をたどってみるとスポーツがいつも順風満帆で来たわけではないことに思い当たる。戦争で大きな打撃を受けたのはつい80 年ほど前のことではなかったか。スポーツは、いったいどこからやってきたのか。その起源から今日までをたどることでスポーツの持つエネルギーを知り、スポーツ史を概観することで私たち自身が社会にどう立ち向かってきたのかを知ることを目的とする。
【到達目標】
スポーツの起源を暦の中に正確に指し示すことは不可能に近い。私たちにできるのはせいぜいスポーツの持つ要素を見いだせるアクションや痕跡が、古くはどこまでたどれるかを指摘することだろう。そこから今に到達するまでの過程で、自然や戦争や経済や外交がいかにスポーツを取り巻いてきたか。それを解き明かすところに受講者の目標の一つは設定される。
勝負の基本原則（強い者が勝ち、速い者が栄冠を授かり、優れた戦術を身につけた集団が褒めそやされる）をわきまえた上で、何が大切にされ続け、何が変わらずにいられなかったのか。節目節目で影響を与えてきたさまざまな要件をひもといたとき、その延長上に、今につながるスポーツ世界観が見えてくる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
教員の上映するスライド（Mac による Keynote を使用）を元にした講義形式。授業内に、受講生を指名して問いかけに答えてもらうことがある。※
ウィルスの影響次第で、オンライン授業を検討する。授業後、提示したスライドは教員が学習支援システムにアップロードする（一定期間定時ののち削除する）。授業内には、その日の講義に関連付けたミニ論文を書く時間を用意する。※ウィルスの影響でオンライン授業になった場合には、授業内課題の代わりに学習支援システムの「課題」欄に挙げたファイル（PDF）を読み込
み、そこに示された課題を教員に宛てて期限内に送信する。
「スポーツ史」は、編年体の講義ベースで進める。受動的な時間にばかりしないため、受講生の積極的な発言を期待している。その上で毎回の課題には自らの持つ世界観、歴史観を、スポーツ史の中にぶつける習慣を身につけてもらいたい。世界の歴史や日々の出来事にも深い関心を持つことがスポー
ツ史の理解を促進してくれる。

8

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［フットボールの歴史］

歴史的には、「フットボール」イコー
ル「サッカー」ではない。ボールを蹴るスポーツの中で１９世紀にいち早くルールを統一したのがサッカーだった。そうした動きに対して、ラグビー
は新たな動きを始める。
［近代オリンピック（１） 第一回近代オリンピックはギリシャで~戦前編~］
開催された。理想に燃えたクーベルタ
ンと、現実の大会運営にはしばしギャップがあったとされる。世界がオ
リンピックをいかに受け入れていったかを見る。
［近代オリンピック（２） オリンピックは、第二次世界大戦を挟~戦中から戦後へ~］
んで、世界のスポーツ界をリードする
形で回を重ねてきた。中でも６４年の東京大会が私たちに残した遺産は大きい。政治の介入を受けながらも隆盛の時代を歩んだオリンピックを振り返る。
［現代のオリンピック］
現代のオリンピックは、その変化の始
まりを８４年のロサンゼルスに見る人が少なくない。商業化といわれた大会
から今日まで、オリンピックの変わり様を縦覧する。競技力向上策、その過程で生まれたドーピングにも目を向ける。
［陸上/水泳競技の歴史］ 身体を動かし始めたときに最初に競うアクションは、何をおいてもまず走る
ところにある。水辺の国民たる私たちに水泳もまた身近な行動であった。陸上競技と水泳競技に個人スポーツの歴史をたどる。
［野球の歴史］
アメリカから学んだ野球は、近代日本のスポーツシーンを支える重要な競技として受け継がれてきた。学生からプロ、そしてメジャーリーグ。学校を舞台にした野球の歴史は、日本のスポー
ツ教育史とも重なっている。
［相撲・武道の歴史］
日本書紀の時代に起源を見る相撲は、今に残る文化遺産のひとつだ。日本起
源のスポーツには武道もある。学校体
育の中にも取り入れられた武道の歴史と合わせて考える。
［学校体育の歴史］
限られた者たちのスポーツから国民の体育へ。２０世紀が近づくにつれ、私たちの身体作りは大きな変化を迎えた。戦争の時代を経ながら体育史は大きなうねりを見せる。
［障がい者スポーツの歴
障がい者スポーツの最大の祭典は今、史］
４年に一度のパラリンピックに集約される。その最初の一歩は、イギリスの
ストーク・マンデビル病院にある。第二次世界大戦で脊髄を損傷した患者を集めて行ったスポーツ大会にある。紆余曲折を経ながら次第に存在感を増す
障がい者スポーツの流れを追う。
総括および論文（講義内 スポーツ史観を総括し、講義内のテス
試験）ト/論文で答える。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

14【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ウィルスの蔓延がスポーツ界に大きなダメージを与えた。不運を嘆く人間も少なくないだろうが、この時代もスポーツ史の中にしっかり刻まれる。現代のスポーツ史は、政治史、経済史、社会史なしには語れない。理解を深めるためには、スポーツの周りの世界に広く視野を取ること。自分で打ち込むスポーツがある者は、最新の映像でもたらされるアスリート周りの瞬時のアクションと、勝負の後の振る舞いにも目をこらしてみよう。学びを進めるう
ちに準備学習・復習時間は 2 時間でも足りなく感じることだろう。

【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1［全体ガイダンス］

2［古代オリンピック］

3［戦いの世界と中世のス
ポーツ］

4［近世のスポーツ］

内容
講義の進め方を伝え、受講のために求められる姿勢や世界観を提示する。この段階では、スポーツの定義に始まって遊びや祭りとスポーツの違い、それに文明発生後の “スポーツ様” 行動を見る。
スポーツ史の輝かしい幕開けは、古代
オリンピックに集約される。紀元前776 年に始まる歴史的イベントは現代のスポーツを占う上でつぶさに見ておく必要がある。
古代オリンピックが途絶えてから、欧州は宗教と王侯貴族の時代に突入する。その中で、支配階級に支えられたスポーツの流れ。やがて裕福な市民にまで及ぶ中世の状況をたどる。
ルネッサンスを超えて産業革命の時代へ。この流れがスポーツに与えた影響には計り知れないものがある。人口増
加、交通手段の発達、大量の情報伝達とさまざまな社会の変化が、スポーツを急激なスピードで広めていく力になった。

【テキスト（教科書）】なし (必要があれば資料は別途用意する)。
【参考書】「２１世紀スポーツ大事典」中村敏雄編集主幹 大修館書店「スポーツ史講義」稲垣正浩著 大修館書店。
「体育・スポーツ史概論」木村吉次著 市村出版
スポーツ史、世界史、日本史などとともに、歴史に関わる地図を参考書として用意しておくと理解の促進を助けてくれる。
【成績評価の方法と基準】
配分：講義中、指定する時間内に提出する条件でミニ論文を書いてもらう。※
オンライン授業の場合は、代替の課題を学習支援システムに掲示する。
毎回のミニ論文は成績評価の対象。1 回最高点 3 点。最終日を除く 13 回のすべてで満点を取れば 39 点。最終講義の時間内に行う試験が 70 点。あらゆる場面でフルに獲得すれば 109 点となり、明らかに最高レベルの評価で単位を取得できる。
評価基準：積極性、独創性、多様な選択肢、広い史観、具体事例を説得力のある文体で示しているかどうかなどが評価の対象である。
【学生の意見等からの気づき】
授業で使うスライドを Hoppii に早めにアップする。講義の中の説明の時間を十分にとりながら、受講者の声を聞く機会を増やす。

— 169 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
講義では、パワーポイント、ＤＶＤ､映像資料などを使う（対面式の場合）。基
本的に学生が準備する機器は、オンライン授業の場合のインターネット接続が可能なアイテムの他にはない。
【その他の重要事項】
放送局でスポーツに関わる解説委員をしていた教員が、長年の取材を通じて獲得した近現代史の現実を講義する。
最終講義日の授業内試験には必ず参加すること。
学校を代表しての行事参加、病欠、欠席の避けられない冠婚葬祭に対しては、講義内ミニ論文に代わる追加のレポート課題を期末に与える〔規定の書類、体育会規定書類、会葬礼状類、医療機関の日付の入った領収書コピーなどを提出のこと〕。ただしこの規定が適用されるのは、一人につき３回まで。自分の都合での欠席は、レポート課題の対象にならない。
【Outline and objectives】
Due to the COVID-19, everything goes in the mood of self-restraint.
Everyone is worrying about what would happen in the future. However,once looking back in history, you could find that sports did not develop
smoothly. It was only 80 years ago as the sports suffered a great damage
from the world war. Where could you find the origin of our sports? The
requirement of the class is to catch up the way we walked along, byinquiring around the history of sports and to check how our society havetreated the sports in the past.

— 170 —

発行日：2021/5/1
14

HSS200IA

運動生理学概論
高見京太

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 4/Fri.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】・運動生理学は、競技者のトレーニング、あるいは健康運動の指導などの現場において、欠かすことのできない重要な基礎学問である。授業で扱う内容は、
スポーツ健康学部に入学したのであれば、いずれのコースに進もうとも理解しておくべき、ヒトのからだの形態と機能および重要な反応・適応である。
・授業の目的は、ヒトのからだの構造や働きについて学んだ機能解剖学と生理学をふまえた上で、運動している時、運動をした後、あるいは運動を継続した時に、からだにどのような影響や効果がもたらされるかを知り、からだの一時的あるいは適応的変化のメカニズムを理解することである。
【到達目標】
・運動による身体の機能変化について理解する。
・運動・トレーニングによる生理学的な機能や効果、その意義について系統立てることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
基本的には講義形式で行う。授業支援システムに、授業で使用する配布資料と予習シートがアップロードされているので、遅くとも前日までに、これらをダウンロードして予習シートに解答を記入し、配布資料とともに授業へ持参して受講する。授業の最後に当日の内容を復習する内容の課題を出題する
のでリアクションペーパー等で解答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
体力の概念
神経系

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内容
体力を定義し、その測定方法を学習する。
中枢神経と身体運動の関係を確認する。
エネルギー産生筋のエネルギー供給機構を分類し、運動への関与を結びつけて学習する。
筋の構造と分類
骨格筋の構造を確認し、筋のエネル
ギー供給機構を分類する。
筋収縮と運動骨格筋の収縮と弛緩の仕組みを学習
し、筋の収縮様式を分類する。
呼吸器と運動呼吸運動の仕組みを理解し、呼吸運動の調節を学習する。
心臓と運動
心臓の構造と心筋の収縮を理解し、心拍数の調節や血液の酸素運搬について学習する。
循環器系と運動
循環の原理を心臓、血管の働きから理解しし、循環調節について学習する。
環境と運動
環境が運動に与える影響を学習し、高所トレーニングや水中運動について理
解する。
体の大きさ
体型・体型指数、身体組成について理解し、形態計測の手順を学習する。
体力の測定
筋力測定、パワー測定、敏捷性の測定の方法と手順を学習する。基礎および安静時代謝に基準を置く強度、最大下水準に基準を置く強度、最大水準に基準を置く強度について学習する。
トレーニングとはトレーニングの三つの原理と五つの原則について理解し、運動方法（様式）、強度、時間、頻度、期間によって記述できること、運動方法（様式）と効果の特異性について学習する。
トレーニング (筋力・筋筋肥大にかかわるメカニカルストレス
量)や代謝的ストレスについて理解し、筋活動様式の違いによるレジスタンスト
レーニングの分類について学習する。
トレーニング (筋パワー・ 筋パワー向上のための運動の理論的根筋持久力)
拠を理解し、運動の負荷条件の違いによる最大筋力、最大速度、筋パワーへの効果について学習する。

トレーニング (全身持久力)

有酸素性運動の効果にかかわる生理学
的メカニズムについて学習し、有酸素運動の負荷条件と生理的効果について学習する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・予習として、授業支援システムから予習シートをダウンロードして、設問への解答を記入し、配布資料とともに授業に持参する。
・復習として、配布資料の最終ページにある章のまとめを理解する。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】「運動とスポーツの生理学 改訂第 4 版」（北川薫編著，市村出版，2020 年）【参考書】「はじめの一歩のイラスト生理学 改訂第 2 版」(照井直人編, 羊土社, 2012 年)「トートラ人体解剖生理学 原書 11 版」(佐伯由香・細谷安彦・高橋研一・桑木共之 編訳, 丸善出版, 2020 年)
健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり事業財団【成績評価の方法と基準】
期末試験 (90%) ：講義で扱った内容を範囲とする筆記試験 (マークシート (2点 ×30 問) と論述 (10 点 ×3 問))。
小テスト、提出物 (10%) ：授業内に実施する小テスト、および期限内に提出された課題等。
欠席を理由に減点することはない。
【学生の意見等からの気づき】
知識だけでなく興味・関心が高まるような具体的な内容を取り扱う。予習・復習時間や基本的な知識レベルの差異を考慮して、理解度を高める工夫をする。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために授業支援システム等を利用する。
【その他の重要事項】
本講義は、機能解剖学と生理学を学習していることを前提として授業を進める。分かりにくいことがあれば、機能解剖学や生理学のテキスト等を見直してほしい。各自の関心領域の授業外学習を通じて基礎知識を習得することと、講義での主体的な学びを通じてスポーツ健康学の基盤を固めてほしい。
【Outline and objectives】
・Exercise physiology is an important fundamental discipline that is
indispensable in the field of training athletes or instructing healthy
exercise. The content of this class is the form and function of the humanbody and should be understood no matter which course you have enteredif you entered the Faculty of Sports and Health Studies.
・Students should consider the functional anatomy and physiology thatthey have learned about the structure and function of the human body,and how they affect the body when exercising, exercising, or continuing
to exercise. Find out if it works, and understand the mechanisms of
temporary or adaptive changes in the body.

— 171 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

スポーツリスクマネジメント
木下

訓光

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なる
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
競技・レクリエーション・健康管理を目的に行うスポーツ活動・運動中に生じうる身体の異変や重大事故等の実態と、予防のための対処方法がテーマである。「起きてしまった」事故の法的解釈や裁判例の学習ではなく、「いかにして事故を予防するか」について、医学、科学、疫学に基づき述べていく。各回のテーマは「スポーツ医学」などの講義で扱うものと重複する場合がある
が、本授業では理論的な基礎について学習するよりも、実際のスポーツ現場で指導者や管理者に必要とされる実践的な知識やスキルの学習に重きを置く。
【到達目標】
学校体育・部活動や競技スポーツ、フィットネスジムなど様々なスポーツ現場で遭遇しうる事故等の危機管理に必要な基礎知識の習得が目標である。これまでスポーツにおけるリスクマネジメントは法学の分野で考察されることが多かったが、本授業ではスポーツの医科学的リスクマネジメントについて扱う。具体的には、スポーツ活動中に遭遇する内因性突然死、破滅的外傷、熱中症、感染症などの予防や対策、対処方法、スポーツイベントの医事運営などについて、最先端のスポーツ医科学の知見を踏まえて学習する。これらの知識をスポーツ現場において自らが危機管理にあたる際、活用できるようにすることが重要な目標である。あらゆる危機管理の局面において論理的分析・考察ができる思考力を養成することも念頭に置いている。さらに今年度は新型コロナウィルス感染症（COVID-19）パンデミックについて、その生物学、医学、公衆衛生学分野の最新のエビデンスを学び、未曽有の社会的危機を科学的・論理的・批判的に分析して対峙する姿勢の習得も目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・すべての回をオンライン授業で行う予定である。ただしパンデミックの完全終息などによって、すべての学生の不安を払拭して対面授業を安心して行えるようになった場合、教室における対面授業に切り替える可能性がある。
・授 業 は Google Classroom を ベ ー ス に 、Google Drive、Google
Calendar、Google Meet などを活用して行う。登録方法や使用方法については事前に資料にて説明する予定である。なお本学においては Google
Meet に参加できる人数が 100 名までと限られているため、履修人数がこれを超えた場合、別のビデオ会議システムを併用して行う可能性がある。
・Google Classroom および Meet でオンライン授業を受講するためには、事前に各学生に送られる「招待」メールから Google Classroom に登録することが必須である。
「招待」メールを受け取るためには、春学期開始前に学習支援システム（hoppii）で履修の仮登録を行わなければならない。第１回
目の授業は 4 月 8 日（木）であるため、履修を希望する学生は、4 月 5 日（月）17:00 までに学習支援システム（hoppii）に履修の仮登録を行なうこと。仮登録の名簿をもとに、4 月 7 日までに Google Classroom へ「招待」するメールを学生の統合認証 ID 宛に送信する。必ず確認して授業までに Google Classroom への登録を行なうこと。4 月 5 日（月）17:00 までに仮登録していない場合、あるいは仮登録を済ませていても授業当日までに「招待」メールを確認せず Google Classroom に登録をしなかった場合は、第１回目の受講は保障されない。
・履修登録が確定するまでは、204 教室のモニタにストリーミングで授業の配信を行う。履修を確定していないが、授業を視聴したい場合は、204 教室で視聴可能である。ただしこの場合、オンラインによる教員との双方向・リア
ルタイムのやり取りには参加できない。また Google Classroom にアップロードされる資料にもアクセスは出来ない。なお履修登録が完了した以降はストリーミングは行わない（履修人数が 100 名を超える場合は、継続を検討
する可能性がある）。
・Google Meet に よ る 受 講 マ ニ ュ ア ル 、お よ び 授 業 資 料 は 、Google
Classroom の「スポーツリスクマネジメント」にアップロードするので、Google Classroom への登録が済み次第閲覧可能となる。
・ストリーミングで授業を視聴し、以降の授業についてはオンラインでの受講を希望する場合には、その旨申請すること。申請を受けて順次 Google
Classroom への登録を追加していく。その申請方法については、第１回目の授業で説明する。
・原則として授業内容は録画して配信することはない。すなわちオンディマン
ド型の授業配信は行わない。
① 原則として各回ごとに完結するテーマを設定して、スライドによる講義形式で行う。いくつかのテーマは関連し、前段までの講義を踏まえながら学習するため、各回の講義の内容を段階的かつ連続的に習得していかなければならない。

② この分野における日本語の包括的教科書は存在せず、またインターネット
や雑誌などのメディアも系統的で正確な情報を提供していない分野であるため、国内外の研究成果や教員自身の経験に基づいた情報やノウハウを基礎にして講義を行う。
③ 実際にスポーツ現場や健康管理関連事業の中で直面する可能性のある状況を念頭に講義する。
④ 可能な限り各回の授業の前週末までにスライドのハンドアウトを授業支援
システムにアップロードする。
⑤ 各回の授業では keyword, take-home message, summary を適宜提示する。
⑥ 講義中の質疑応答を奨励する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回テーマ
1
新型コロナウィルス感染症（COVID-19）パンデ
ミックにおけるリスクマ
ネジメント
2「なぜ事故が起きるのか」―スポーツ現場におけるヒューマンエラー
3
インフォームドコンセン
トと誓約書

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8

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11

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14

内容
新型コロナウィルスの生物学的・医学的基礎を学び、COVID-19 パンデミッ
クにおけるエビデンスを整理して、リ
スクマネジメントの基礎を学ぶ。
スポーツ現場で起きる事故の機序、危機管理の全体像について講義する。

競技大会やスポーツジムで求められるインフォームドコンセントの意義や指導者、管理者の法的責任などについて講義する。
スポーツと突然死
若年アスリートスポーツ中の内因性突然死の原因疾患と対策について講義する。中高年者の運動中の突然死について講義する。
スポーツにおける重大外 スポーツ中に発生する重大外傷
傷（catastorophic injury）、すなわち致死的頭部外傷や脊髄損傷の発生機序や対策について講義する。
スポーツと脳振盪ボクシングやアメリカンフットボール、柔道などで経験する脳振盪について、実態、危険性、対策などを講義する。
競技参加のためのメディ 事故防止に必要な競技参加のためのメ
カルチェックディカルチェックについて講義する。
「なぜスポーツしてはい
競技スポーツ参加の可否判断の基準
けないのか？」―競技ス （競技スポーツを行ってはいけない条
ポーツ参加の可否判断
件）、およびスポーツ参加を許可する診断書の意義と解釈について講義する。
環境とスポーツ
スポーツ現場における熱中症対策のピットフォールとその解決方法について講義、実効性のある予防のためには何が必要か学ぶ。また寒冷、落雷などにともなう対策について学ぶ。
BLS (basic life support; BLS と AED の理論的基礎と適切な一次救命処置）& AED
運用のために必要なポイントについて（自動体外式除細動器）
学習し、医療の専門家以外の人間が、スポーツ現場でどのようなことに配慮
すれば、BLS のスキルを適切に運用できるか講義する。また（massgathering としての）スポーツイベン
トにおける救急対策について講義する。
スポーツ選手と減量
減量に伴うリスク、すなわち脱水症や摂食障害について、実態や対策などを講義する。
スポーツ現場におけるハ スポーツ現場におけるセクシャルハラ
ラスメントとその対策
スメントなどについて、実態や対策について講義する。
スポーツにおける感染症 スポーツ活動を通じて感染する可能性
管理のある疾患について、原因と対策を講義する。またオリンピックなどのス
ポーツイベントにおける感染症対策について講義する。COVID-19 のパンデミック対策、感染後のアスリートの競技復帰などについて最新知見を学ぶ。
ドーピングとアンチドー ドーピングとアンチドーピングについピングて講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 授業支援システムにアップロードしたハンドアウトを用いて予習をすること。ハンドアウトは授業で講義する内容のうちポイントとなる部分を除いて作成するので、予習および講義のなかでこれを補完し学習に役立てること。
② 各回の講義の中でも、keyword, take-home message, summary など、重要な概念や用語を適宜まとめて提示するので、それらを手掛かりにして復習をすること。
③ 各回のテーマに沿った課題を授業内、あるいは Google Classroom を利用して適宜提示するので、必ず取り組み、理解を深めるための自習に活用すること。

— 172 —

発行日：2021/5/1④ 下記【参考書】蘭に、各回のテーマに沿って講義内容の習得または習得した知識の発展に役立つと考えられる書籍、文献、資料を掲載するので、予習、復習などに積極的に活用すること。これらのテキストの記載内容は講義の中でも引用することがある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
第 2 回：『ヒューマンエラーを理解する』（Sidney Dekker、海文堂）．（特に第 1 章〜
第 6 章）
小笠原 正、他（編）『スポーツのリスクマネジメント』（ぎょうせい、2009）※資料室収蔵
西澤 真理子『リスクを伝えるハンドブック-災害・トラブルに備えるリスクコ
ミュニケーション』（エネルギーフォーラム、2018) ※多摩図書館収蔵
第 3 回：『スポーツの法律相談』（望月 浩一郎 監修、青林書院）※資料室収蔵
第 3 回および第 4 回：
『臨床スポーツ医学：特集：スポーツと心臓』（2018 年 35 巻 6 号)
『臨床スポーツ医学：特集：アスリートに対する突然死予防対策』（2012 年 29
巻 2 号)『臨床スポーツ医学：特集：スポーツ・身体活動と突然死』．2009 年 26 巻 11号．（特に「身体活動と突然死の因果関係：誘発要因としての身体活動」のセクション）（雑誌『臨床スポーツ医学』はメディカルオンラインよりアクセスすることで全文ダウンロード可）
第 5 回：『ラグビー外傷・障害対応マニュアル』（日本ラグビーフットボール協会、2013年改訂版）『柔道の安全指導』 （全日本柔道連盟、2015 年第 4 版）
いずれも各競技団体のホームページより閲覧可能。
『柔道事故』（内田 良、河出書房新社）※資料室収蔵
第 6 回：『スポーツ現場での脳振盪』（Julian E.Bailes, et al. ed., ナップ）※資料室
収蔵『ほんとうに危ないスポーツ脳振盪』（谷 諭、大修館書店）※資料室収蔵『臨床スポーツ医学：特集：どう対応するか，スポーツ頭部外傷： “頭部外傷
10 か条の提言” から考える』（2016 年 33 巻 7 号）
（雑誌『臨床スポーツ医学』はメディカルオンラインよりアクセスすることで全文ダウンロード可）
第 7 回：『臨床スポーツ医学：特集：スポーツと心臓』（2018 年 35 巻 6 号、木下訓光：アスリートのためのメディカルチェック−心臓突然死を未然に防ぐために−『臨床スポーツ医学：特集：アスリートに対する突然死予防対策』（2012 年 29
巻 2 号、木下訓光：アスリートに対するメディカルチェック−その有用性と限界−．p153-162.)（雑誌『臨床スポーツ医学』はメディカルオンラインよりアクセスすることで全文ダウンロード可）
第 8 回：
木下訓光：アスリートのメディカルチェックおよびその結果としての競技参
加制限・中止勧告における社会的・法的・倫理的問題．1999 年スポーツ医学
研究センター紀要 pp 15-23.
（http://sports.hc.keio.ac.jp/_userdata/99kiyo-kinoshita.pdf）
第 9 回：『熱中症 : 日本を襲う熱波の恐怖（日本救急医学会、へるす出版）『熱中症対策マニュアル』（稲葉 裕 監修、エクスナレッジ）『熱中症を防ごう : 熱中症予防対策の基本』（堀江正知、中央労働災害防止協会）『熱中症 review : Q&A でわかる熱中症のすべて』（三宅康史、中外医学社）『熱中症の現状と予防 : さまざまな分野から予防対策を見つけ出す』（澤田晋一、杏林書院）『高温環境とスポーツ・運動 : 熱中症の発生と予防対策』（中井誠一、篠原出版
新社）※以上、すべて資料室収蔵『スポーツ活動中の熱中症予防ガイドブック』（日本スポーツ協会）『夏のトレーニングガイドブック』（日本スポーツ協会）（いずれも https://www.japan-sports.or.jp/medicine/heatstroke/tabid523.
html より閲覧可能）『落雷事故対策マニュアル』（埼玉県体育協会、埼玉県スポーツ科学委員会
http://www.saitama-sports.or.jp/files/science/Thunderbolt）『雷対応マニュアル』（J リーグ）
『落雷事故の防止について』（文部科学省 https://www.mext.go.jp/a_menu/
kenko/anzen/1375858.htm）
第 10 回：高木 修．
『人を助ける心』（1998 年、サイエンス社）．（特に第 1 章、第 2 章、第 4 章）※研究室収蔵
木下訓光（編）『臨床スポーツ医学：特集：スポーツ・身体活動と突然死』．
2009 年 26 巻 11 号（特に「BLS と AED ：突然死予防への課題」、「スポー
ツイベントにおける突然死対策」のセクション）（雑誌『臨床スポーツ医学』はメディカルオンラインよりアクセスすることで全文ダウンロード可）
第 11 回：木下訓光：スポーツ選手の減量−米国アマチュアレスリングにおける事例−．
（1998 年スポーツ医学研究センター紀要 pp 17-20. http://sports.hc.keio.ac.
jp/_userdata/98kiyo-kinoshita.pdf）
木下訓光：ランニングのスポーツ医学：やせと体組成、月経障害．臨床スポー
ツ医学．2014;31(9):858-867．

（雑誌『臨床スポーツ医学』はメディカルオンラインよりアクセスすることで全文ダウンロード可）
第 12 回：『ハラスメント防止・対策に関するガイドライン』（法政大学．http://www.
hosei.ac.jp/gaiyo/torikumi/harassment/guide.html）『運動部活動の在り方に関する調査研究報告書』（文科省, 2013）（http://www.
mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1335529.htm）『スポーツ界における暴力行為根絶宣言』（https://www.joc.or.jp/news/detail.html?id=2947）
第 13 回：該当資料無し
第 14 回：
日本アンチ・ドーピング機構 website（http://www.playtruejapan.org/）．ダウンロードセンターより最新の『世界ドーピング防止規程（日本語版）』が閲
覧可能。同サイトはアンチ・ドーピングの現状を把握・理解する上で重要な情報源である。本授業を受講する学生は必ず参照しておくこと。
『ランス・アームストロング ツール・ド・フランス 7 冠の真実 』[DVD]。資料室収蔵（ドーピングの実態をよく伝える作品であり本授業の理解を深める
うえで受講者全員に視聴を求める。大学の規約上資料室には３部しか揃えておけないため、定期試験前や該当授業前後には閲覧機会が得難くなることが予想される。各学生においては早目に視聴しておくこと）
その他に下記の書籍などを追加的に参考にしてもよい。
・Herb Appenzeller."Risk Management In Sport: Issues And Strategies"(Carolina Academic Press, 2005) ※研究室収蔵
・小笠原 正、他（編）『スポーツのリスクマネジメント』（ぎょうせい、2009）※資料室収蔵・入澤 充．
『学校事故：知っておきたい!養護教諭の対応と法的責任』（時潮社、
2011） ※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）：講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。
COVID-19 パンデミックの完全終息や本学の授業方針転換など特段の事情がなければ試験もオンラインで行う予定である。
なお授業回によっては小課題を課す場合がある。これらの成果の集積は期末試験の点数に加算して評価する場合がある。
【禁止事項】授業中に提示するスライドや動画などを許可なく撮影・録画・録音することを禁止する。また授業を録音・録画することを禁止する。これに違背して許可なく撮影・録音・録画を行った学生の定期試験受験を認めない。
授業スライドに関連する資料を入手したい場合は必ず教員に相談すること。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度は検討できるだけの十分な回答数が得られていない。
【学生が準備すべき機器他】① 授業コンテンツはリモートに最適化して配信するが、高速インターネット
回線に接続できる環境を確保することが望ましい。また以下を参考にしてインターネット回線の月間契約容量に注意すること。
※あくまで参考だが、2020 年度スポーツリスクマネジメント 9 回分のオンライン授業のデータ通信量（Google Meet 使用）をモニタリングして分析した結果は以下の通り。
視聴者側の平均ダウンロード速度が 49KB/秒、授業前後の接続待機状態を含めて 1 回の授業における通信量の合計は、平均 229MB（主としてダウンロード。授業回によって扱うコンテンツに差があり、170MB〜310MB）
授業参加者数にもよるが、月 4 回の授業の合計通信量は 1GB 弱と見積もられる。
② ビデオ会議システムを利用した受講を最適化するため、スマートフォンではなくコンピューターまたはタブレットを準備することが望ましい。
③ Google Classroom への登録には統合認証 ID を用いるため、授業関連の連絡に使うだけでなく、Google Meet などへのアクセスにも統合認証 ID
によるサインインが必須である。したがって統合認証 ID へ送られてくるメー
ルメッセージをリアルタイムに受信・確認できる環境を準備することが必要である（メールの転送設定や Gmail におけるエイリアス設定については、本
学全学ネットワークシステムユーザ支援 WEB サイトを参照するか、直接全学ネットワークシステム・ユーザサポート窓口に相談すること）。授業開始時に統合認証 ID に紐づけされた姓名が確認できない場合は、オンライン授業
参加を認めない。
④ 可能な限り各回の授業の前週末までに授業支援システムに PDF ハンドア
ウトをアップロードする。各授業回の資料をダウンロードできるのは、原則として授業日当日の深夜までと設定するので注意すること。
2020 年度と異なり、各回の授業内容を録画して配信をしない。したがって授業に定刻通り参加できない場合は、後からその内容を再受講することができないので注意すること。
【その他の重要事項】
・授業内容は録画しないため、後日オンディマンドで視聴することはできない。
したがって決められた曜日時限に参加すること。
① オンライン授業中は参加学生の統合認証 ID のアクセス状況をリアルタ
イムにモニタリングして記録として残す。
② 授業中に参加学生に不特定または指名で質問をすることがある。指名時に不在であれば欠席と見なされる可能性があるので注意すること。
③ オンライン授業であるため、100 分の授業時間内に何度か休憩を設け、VDT 作業関連眼障害（ドライアイ、眼精疲労など）にも配慮するが、学生においても予防的努力をしてほしい。VDT 作業関連眼障害については下記の文献が参考になる。
綜合臨床 2011.60 巻増刊.995 「ドライアイ・眼精疲労」（VPN 接続＞図書館＞メディカルオンラインより閲覧可能）④ 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。

— 173 —

発行日：2021/5/1【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記診療経験に基づき、スポー
ツ現場で発生する様々な障害、外傷について、患者症例を供覧しながら理解し、学生がその発症機序を医学的に理解して対処できるように講義する。

HSS200IA

スポーツマネジメント論【Outline and objectives】
The lecture intends to provide basic knowledge of risk management insports according to the medical and scientific evidences. The lecture
provide knowledge and skill how to prevent accidents and injuries
related to physical activity, exercise and sports.

川崎

登志喜

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツマネジメントの基礎理論を理解する。さらに、様々な領域で実践されているスポーツマネジメントの事例から課題を見つけ、課題解決のためにどのようなマネジメントが必要なのか指摘できる力を養うことを目標とする。
【到達目標】①マネジメントは様々な場面で活用できる技術であることを理解できる。
②受講生が所属している様々な組織においてマネジメント能力を発揮できるための基礎的知識を獲得できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
豊かなスポーツ環境や健康スポーツライフの実現を目指すスポーツに関わる
人々にとって「スポーツ」という商品をどのようにマネジメントすればよいのか？ 重要な課題である。まさに「マネジメント」は現在、様々な領域（学校・地域・職場・民間・プロスポーツなど）や事業現場で注目されている。本講義では、スポーツマネジメントの基礎理論を学ぶとともに、様々な事例を通して課題を研究しながら実学としてのスポーツマネジメントを学習していく。
特に本年度はオンラインによる講義形式をとる。
事前に講義資料を準備し、講義に臨むようにしてほしい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
スポーツマネジメントとは2
スポーツマネジメントの構造
3マネジメントサイクル
4
スポーツマーケティング

5
6

7
8
9
10
11
12
13
14

内容
概念と目的について
しくみと構造の把握

経営過程と経営機能について
マーケティングの基礎とスポーツマー
ケティングの事例
学校体育経営
学校体育のマネジメント
総合型地域スポーツクラ 総合型地域スポーツクラブのマネジメ
ブント（広域スポーツセンターの機能と役割）
スポーツ集団
様々なスポーツ集団のマネジメント（メンバーの活動意欲をどう高めるか）
プロスポーツ（海外）アメリカを中心に海外のプロスポーツ
ビジネスについて
プロスポーツ（日本）
プロ野球・J リーグをはじめとする我が国のプロスポーツビジネスについてNCAA と UNIVASNCAA と UNIVAS のマネジメント
について
スポーツイベント
スポーツイベントのマネジメント
民間スポーツ・フィット 民間スポーツクラブ・フィットネスク
ネスクラブ
ラブのマネジメント
国と地方のスポーツ行政 国と地域におけるスポーツ行政（我が国のスポーツ振興施策とビジョン）
試験とまとめ
試験と解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回 特になし。
第 2〜13 回 前回授業の課題への取り組みと復習。本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎時間、資料を配付する。
【参考書】
柳沢和雄・清水紀宏・中西純司編著「よくわかるスポーツマネジメント」ミネ
ルヴァ書房
柳沢和雄・木村和彦・清水紀宏編著「テキスト体育・スポーツマネジメント」
大修館書店【成績評価の方法と基準】
試験 60% 授業参加姿勢 20%（但し、総授業数の 2/3 以上に出席しなければ単位は認定されない。
）
レポート 20%— 174 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
スポーツニュースの課題は好評につき今年度も実施します。

ECN100IA

スポーツビジネス論Ⅰ【学生が準備すべき機器他】
Zoom による講義が受講できるように情報機器を準備してください。
資料印刷できることが望ましい。

井上【Outline and objectives】
The purpose of this class is to understand the basic theory of sports
management.
We find management tasks from various sports management cases.
We will cultivate the ability to point out what kind of management isnecessary to solve this management task.

尊寛

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義ではスポーツマネジメントにおける代表的な事例を取り上げながら、市
場規模や特徴を理解するとともに、現在直面する課題や将来の発展の方向性について学んでいく。
【到達目標】
本講義では、スポーツ・サービス産業を対象に、当該領域における基本的な知
見を学習するとともに、スポーツの当面する問題を明らかにする。また、ス
ポーツ産業を展開する際に重要となるマーケティングへの基礎的な理論・技術の理解および修得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式でおこなう。毎回のテーマに関する感想をまとめて授業の最後に提出してもらう予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション ス
ポーツ産業の発展とスポーツマーケティング
2
スポーツマーケティングの考え方
3
消費者行動とマーケット
セグメンテーション
4
マーケティング戦略の考え方5
スポーツ・サービス産業のプロダクト6
スポーツ・イベントのマ
ネジメント（プロ・スポーツ）
7
スポーツ・イベントのマ
ネジメント（スポーツ消費者行動）
8
スポーツ・イベントのマ
ネジメント（ブランディング）
9
スポーツ・イベントのマ
ネジメント（マーケティ
ング戦略）
10
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題（市場動向）
11
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題（コミュニケーション戦略）12
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題 (CSR
およびソーシャルマーケ
ティング)
13
まとめ
14
授業内レポート

内容
サービス財の特性、権利ビジネス、文化の産業化
マーケティング志向、交換
意思決定、市場細分化、リレーション
シップマーケティング
マーケティング戦略、ドメイン
プロダクト構造、中核商品、顧客満足
Ｊリーグ、企業マーケティング

観戦者行動、観戦者マーケティング

ブランディングフランチャイズ、リーグマネジメン
ト、セカンドキャリア
需要動向、事業環境、経営戦略

スポーツブランドのコーポレートブラ
ンドコミュニケーション戦略

CSR、CSV、SRI、NGO各テーマに関する総括
レポート作成 (1)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】『よくわかるスポーツマーケティング』，仲澤眞・吉田政幸 編著，ミネルヴァ
書房，2017 年【参考書】
特に設けず、資料などは必要に応じて配布する【成績評価の方法と基準】
期末テスト (60%) および授業内レポートの評価 (40%) から総合的に判断する— 175 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
支援システムへのアップロードのタイミングについて改善する予定である。

HSS100IA

スポーツコーチング論 A【Outline and objectives】
This course is an introduction to the fundamental elements of the sportmanagement. Upon successful completion of this course, students will
be able to understand how they can synthesize and apply basic theories,
concepts, and practices of the sport management.

平野裕一

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新しい時代にふさわしいスポーツのコーチングとは「競技者やスポーツそのものの未来に責任を負う社会的な活動」である。これを実践するためには、コー
チングに対する考え方、コーチとしての自分自身の能力、そしてコーチング
対象者に対する能力を理解し、向上させる必要がある。さらに理解したものを実践で使えるようにする必要もある。
【到達目標】
新しい時代にふさわしいスポーツのコーチングを実践していくために、・コーチングに対する考え方
・コーチとしての自分自身の能力やコーチング対象者に対する能力を理解する。
一方、コーチング実践の中で理解した内容を活かす。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」
「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
授業の前半の時間にはグループでコーチングを実践する。そこではコーチ役
を決め、そのコーチがスキル学習課題と習得のための３回分のドリルを考案
し、屋外でコーチングをする。３回実践したらコーチ役をローテーションする。後半の時間にはコーチング実践を振り返った後、その日のテーマについて講義形式で学習する。講義時に、コーチング実践での振り返りをフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
講義のガイダンスと実習の進め方
2
スポーツの意義と価値

3
4

5
6
7
8

9
10

11
12

13

14

内容
モデルコアカリキュラムとの関連性
実践におけるコーチ役の使命と職務
文化的特性、スポーツ精神、基本法と基本計画
日本のコーチングの今グッドコーチに向けた「７つの提言」
多様なコーチング文脈
種類別コーチに求められるもの
・参加型スポーツのコーチング
・パフォーマンススポーツのコーチン
グ
コーチに求められるもの コーチの主な機能（職務）
コーチの学び・コーチが学ぶための方法論
・省察の流れコーチのセルフコント
・自分の心理的、行動的な特徴
ロール・セルフコントロールの技法の理解
コーチのコミュニケー
・コミュニケーション
ション・プレゼンテーション
・ファシリテーション
コーチングとリーダー・リーダーシップ理論の流れ
シップ
・リーダーの成長を促す経験
多様な思考法に基づく・理論的思考法
コーチング・分析的思考法
・創造的思考法・批判的思考法
発育発達と女性アスリー ・成長期の子どものコーチングの特徴
トのコーチング
・女性アスリートのコーチングの特徴
障がいのある人のコーチ ・アダプテッド・スポーツ
ング・インクルーシブ・スポーツ
障がいのある人のコーチングの特徴
リスクマネージメント
・暴力的指導のリスクマネージメント
・スポーツ事故のリスクマネージメン
ト
総括
・専門的知識への移行
・コーチング実践の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コーチング実践におけるスキル課題とそれを習得するための３回分のドリルを考案する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

— 176 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】「グッドコーチになるためのココロエ」平野裕一、土屋裕睦、荒井弘和共編、
培風館
【参考書】
・「私たちは未来から「スポーツ」を託されている」文部科学省編、Ｇａｋｋ
ｅｎ・「コーチング学への招待」日本コーチング学会編、大修館書店
・「球技のコーチング学」日本コーチング学会編、大修館書店【成績評価の方法と基準】
・コーチング実践における自身の振り返りと受講者からの評価（３点 × １２
回＝３６点）
・講義に関する期末テスト（６４点）
で総合１００点とする。
【学生の意見等からの気づき】
・ローテーションするグループ分けが明確に伝わるようにする。
・コーチングに用いる用具を十分に手配する。
・雨天時の対応を明確にする。
【学生が準備すべき機器他】
・運動ができる服装・コーチング実践で使う用具【Outline and objectives】
The purposes of this class are to learn the phylosophy, attitude andaction on the sport coaching, and to practice coaching skill on the
court. The contents of classroom lecture are referred to ’the model
core curriculum’ created by JSPO in 2016. In practice, sport skill drills
designed by the student coach are implemented to the student athletes.

— 177 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
今年度もスポーツへの親しみを促進し、心身の健康への関心を高め、今後よりよい学生生活を過ごせるように内容の充実を図りたい。

HSS100IA

スポーツ実習入門
島本【学生が準備すべき機器他】
特になし

好平

サブタイトル：（C)
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This class is aiming to improve student’s fitness level well-balanced, andto teach about the skill and mindset of various sport disciplines throughpractice.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
複数のスポーツ種目を実践することでバランスのとれた体力の向上を図るとともに、各スポーツ種目の技能と精神的特性に対する理解を深める。
【到達目標】
自己の体力の把握と高め方、各種スポーツの行い方、楽しみ方、規範（スポーツパーソンシップやマナー、安全配慮）等を学ぶことにより、「生涯を通じた豊かなスポーツライフの実現」へ向けた資質・能力の獲得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本学の体育施設を利用し、毎時間、様々な種目について技能・ルール・マナー・戦術等を実習を通して学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力テスト

3
4
5

ストレッチ
ウオーキング・ジョギン
グ
フットサル

6

サッカー

7

バスケットボール8

ハンドボール

9

バドミントン

10

バレーボール

11

硬式テニス

12

卓球

13

ソフトボール

14

まとめ

内容
授業計画の説明、施設・用具の確認、記述形式によるレディネスの把握等
文科省の新体力テストに準じる。また、既往症の把握も行う。
静的・動的による各種の方法を学ぶ。
身体的効果、正しいフォーム等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
３ × ３を含み、ルール、技能、ゴー
ル型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ベースボール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
受講生の今後の体力向上とスポーツラ
イフの質的向上へ向けたまとめを行い、それらを踏まえたレポート作成・
提出を課題とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほぼ毎時間実習によって身体を動かすため、それに備え、栄養・睡眠等の健康状態について日頃から気をつけること。また、各種のスポーツのルール・行い方等についても予習しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
『イラストでみる最新スポーツルール 2019』大修館書店
文部科学省『高等学校学習指導要領解説・保健体育・体育編』（ぎょうせい、
平成 30 年）
文部科学省『新体力テスト−有意義な活用のために−』（ぎょうせい、平成
12 年）【成績評価の方法と基準】
参加態度点（60 点）、スポーツへの理解度（観察、20 点）、レポート（20 点）— 178 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
今年度もスポーツへの親しみを促進し、心身の健康への関心を高め、今後よりよい学生生活を過ごせるように内容の充実を図りたい。

HSS100IA

スポーツ実習入門
島本【学生が準備すべき機器他】
特になし

好平

サブタイトル：（D)
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This class is aiming to improve student’s fitness level well-balanced, andto teach about the skill and mindset of various sport disciplines throughpractice.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
複数のスポーツ種目を実践することでバランスのとれた体力の向上を図るとともに、各スポーツ種目の技能と精神的特性に対する理解を深める。
【到達目標】
自己の体力の把握と高め方、各種スポーツの行い方、楽しみ方、規範（スポーツパーソンシップやマナー、安全配慮）等を学ぶことにより、「生涯を通じた豊かなスポーツライフの実現」へ向けた資質・能力の獲得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本学の体育施設を利用し、毎時間、様々な種目について技能・ルール・マナー・戦術等を実習を通して学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力テスト

3
4
5

ストレッチ
ウオーキング・ジョギン
グ
フットサル

6

サッカー

7

バスケットボール8

ハンドボール

9

バドミントン

10

バレーボール

11

硬式テニス

12

卓球

13

ソフトボール

14

まとめ

内容
授業計画の説明、施設・用具の確認、記述形式によるレディネスの把握等
文科省の新体力テストに準じる。また、既往症の把握も行う。
静的・動的による各種の方法を学ぶ。
身体的効果、正しいフォーム等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
３ × ３を含み、ルール、技能、ゴー
ル型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ベースボール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
受講生の今後の体力向上とスポーツラ
イフの質的向上へ向けたまとめを行い、それらを踏まえたレポート作成・
提出を課題とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほぼ毎時間実習によって身体を動かすため、それに備え、栄養・睡眠等の健康状態について日頃から気をつけること。また、各種のスポーツのルール・行い方等についても予習しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
『イラストでみる最新スポーツルール 2019』大修館書店
文部科学省『高等学校学習指導要領解説・保健体育・体育編』（ぎょうせい、
平成 30 年）
文部科学省『新体力テスト−有意義な活用のために−』（ぎょうせい、平成
12 年）【成績評価の方法と基準】
参加態度点（60 点）、スポーツへの理解度（観察、20 点）、レポート（20 点）— 179 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
今年度もスポーツへの親しみを促進し、心身の健康への関心を高め、今後よりよい学生生活を過ごせるように内容の充実を図りたい。

HSS100IA

スポーツ実習入門
苅部【学生が準備すべき機器他】
特になし

俊二

サブタイトル：（A）
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This class is aiming to improve student’s fitness level well-balanced, andto teach about the skill and mindset of various sport disciplines throughpractice.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
複数のスポーツ種目を実践することでバランスのとれた体力の向上を図るとともに、各スポーツ種目の技能と精神的特性に対する理解を深める。
【到達目標】
自己の体力の把握と高め方、各種スポーツの行い方、楽しみ方、規範（スポーツパーソンシップやマナー、安全配慮）等を学ぶことにより、「生涯を通じた豊かなスポーツライフの実現」へ向けた資質・能力の獲得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本学の体育施設を利用し、毎時間、様々な種目について技能・ルール・マナー・戦術等を実習を通して学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力テスト

3
4
5

ストレッチ
ウオーキング・ジョギン
グ
フットサル

6

サッカー

7

バスケットボール8

ハンドボール

9

バドミントン

10

バレーボール

11

硬式テニス

12

卓球

13

ソフトボール

14

まとめ

内容
授業計画の説明、施設・用具の確認、記述形式によるレディネスの把握等
文科省の新体力テストに準じる。また、既往症の把握も行う。
静的・動的による各種の方法を学ぶ。
身体的効果、正しいフォーム等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
３ × ３を含み、ルール、技能、ゴー
ル型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ベースボール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
受講生の今後の体力向上とスポーツラ
イフの質的向上へ向けたまとめを行い、それらを踏まえたレポート作成・
提出を課題とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほぼ毎時間実習によって身体を動かすため、それに備え、栄養・睡眠等の健康状態について日頃から気をつけること。また、各種のスポーツのルール・行い方等についても予習しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
『イラストでみる最新スポーツルール 2019』大修館書店
文部科学省『高等学校学習指導要領解説・保健体育・体育編』（ぎょうせい、
平成 30 年）
文部科学省『新体力テスト−有意義な活用のために−』（ぎょうせい、平成
12 年）【成績評価の方法と基準】
参加態度点（60 点）、スポーツへの理解度（観察、20 点）、レポート（20 点）— 180 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
今年度もスポーツへの親しみを促進し、心身の健康への関心を高め、今後よりよい学生生活を過ごせるように内容の充実を図りたい。

HSS100IA

スポーツ実習入門
苅部【学生が準備すべき機器他】
特になし

俊二

サブタイトル：（B)
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This class is aiming to improve student’s fitness level well-balanced, andto teach about the skill and mindset of various sport disciplines throughpractice.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
複数のスポーツ種目を実践することでバランスのとれた体力の向上を図るとともに、各スポーツ種目の技能と精神的特性に対する理解を深める。
【到達目標】
自己の体力の把握と高め方、各種スポーツの行い方、楽しみ方、規範（スポーツパーソンシップやマナー、安全配慮）等を学ぶことにより、「生涯を通じた豊かなスポーツライフの実現」へ向けた資質・能力の獲得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本学の体育施設を利用し、毎時間、様々な種目について技能・ルール・マナー・戦術等を実習を通して学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力テスト

3
4
5

ストレッチ
ウオーキング・ジョギン
グ
フットサル

6

サッカー

7

バスケットボール8

ハンドボール

9

バドミントン

10

バレーボール

11

硬式テニス

12

卓球

13

ソフトボール

14

まとめ

内容
授業計画の説明、施設・用具の確認、記述形式によるレディネスの把握等
文科省の新体力テストに準じる。また、既往症の把握も行う。
静的・動的による各種の方法を学ぶ。
身体的効果、正しいフォーム等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
３ × ３を含み、ルール、技能、ゴー
ル型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ベースボール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
受講生の今後の体力向上とスポーツラ
イフの質的向上へ向けたまとめを行い、それらを踏まえたレポート作成・
提出を課題とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほぼ毎時間実習によって身体を動かすため、それに備え、栄養・睡眠等の健康状態について日頃から気をつけること。また、各種のスポーツのルール・行い方等についても予習しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
『イラストでみる最新スポーツルール 2019』大修館書店
文部科学省『高等学校学習指導要領解説・保健体育・体育編』（ぎょうせい、
平成 30 年）
文部科学省『新体力テスト−有意義な活用のために−』（ぎょうせい、平成
12 年）【成績評価の方法と基準】
参加態度点（60 点）、スポーツへの理解度（観察、20 点）、レポート（20 点）— 181 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
今年度もスポーツへの親しみを促進し、心身の健康への関心を高め、今後よりよい学生生活を過ごせるように内容の充実を図りたい。

HSS100IA

スポーツ実習入門
平野【学生が準備すべき機器他】
特になし

裕一

サブタイトル：（E)
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This class is aiming to improve student’s fitness level well-balanced, andto teach about the skill and mindset of various sport disciplines throughpractice.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
複数のスポーツ種目を実践することでバランスのとれた体力の向上を図るとともに、各スポーツ種目の技能と精神的特性に対する理解を深める。
【到達目標】
自己の体力の把握と高め方、各種スポーツの行い方、楽しみ方、規範（スポーツパーソンシップやマナー、安全配慮）等を学ぶことにより、「生涯を通じた豊かなスポーツライフの実現」へ向けた資質・能力の獲得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本学の体育施設を利用し、毎時間、様々な種目について技能・ルール・マナー・戦術等を実習を通して学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力テスト

3
4
5

ストレッチ
ウオーキング・ジョギン
グ
フットサル

6

サッカー

7

バスケットボール8

ハンドボール

9

バドミントン

10

バレーボール

11

硬式テニス

12

卓球

13

ソフトボール

14

まとめ

内容
授業計画の説明、施設・用具の確認、記述形式によるレディネスの把握等
文科省の新体力テストに準じる。また、既往症の把握も行う。
静的・動的による各種の方法を学ぶ。
身体的効果、正しいフォーム等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
３ × ３を含み、ルール、技能、ゴー
ル型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ベースボール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
受講生の今後の体力向上とスポーツラ
イフの質的向上へ向けたまとめを行い、それらを踏まえたレポート作成・
提出を課題とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほぼ毎時間実習によって身体を動かすため、それに備え、栄養・睡眠等の健康状態について日頃から気をつけること。また、各種のスポーツのルール・行い方等についても予習しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
『イラストでみる最新スポーツルール 2019』大修館書店
文部科学省『高等学校学習指導要領解説・保健体育・体育編』（ぎょうせい、
平成 30 年）
文部科学省『新体力テスト−有意義な活用のために−』（ぎょうせい、平成
12 年）【成績評価の方法と基準】
参加態度点（60 点）、スポーツへの理解度（観察、20 点）、レポート（20 点）— 182 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
今年度もスポーツへの親しみを促進し、心身の健康への関心を高め、今後よりよい学生生活を過ごせるように内容の充実を図りたい。

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スポーツ実習入門
平野【学生が準備すべき機器他】
特になし

裕一

サブタイトル：（F)カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This class is aiming to improve student’s fitness level well-balanced, andto teach about the skill and mindset of various sport disciplines throughpractice.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
複数のスポーツ種目を実践することでバランスのとれた体力の向上を図るとともに、各スポーツ種目の技能と精神的特性に対する理解を深める。
【到達目標】
自己の体力の把握と高め方、各種スポーツの行い方、楽しみ方、規範（スポーツパーソンシップやマナー、安全配慮）等を学ぶことにより、「生涯を通じた豊かなスポーツライフの実現」へ向けた資質・能力の獲得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本学の体育施設を利用し、毎時間、様々な種目について技能・ルール・マナー・戦術等を実習を通して学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力テスト

3
4
5

ストレッチ
ウオーキング・ジョギン
グ
フットサル

6

サッカー

7

バスケットボール8

ハンドボール

9

バドミントン

10

バレーボール

11

硬式テニス

12

卓球

13

ソフトボール

14

まとめ

内容
授業計画の説明、施設・用具の確認、記述形式によるレディネスの把握等
文科省の新体力テストに準じる。また、既往症の把握も行う。
静的・動的による各種の方法を学ぶ。
身体的効果、正しいフォーム等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
３ × ３を含み、ルール、技能、ゴー
ル型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ベースボール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
受講生の今後の体力向上とスポーツラ
イフの質的向上へ向けたまとめを行い、それらを踏まえたレポート作成・
提出を課題とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほぼ毎時間実習によって身体を動かすため、それに備え、栄養・睡眠等の健康状態について日頃から気をつけること。また、各種のスポーツのルール・行い方等についても予習しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
『イラストでみる最新スポーツルール 2019』大修館書店
文部科学省『高等学校学習指導要領解説・保健体育・体育編』（ぎょうせい、
平成 30 年）
文部科学省『新体力テスト−有意義な活用のために−』（ぎょうせい、平成
12 年）【成績評価の方法と基準】
参加態度点（60 点）、スポーツへの理解度（観察、20 点）、レポート（20 点）— 183 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
今年度もスポーツへの親しみを促進し、心身の健康への関心を高め、今後よりよい学生生活を過ごせるように内容の充実を図りたい。

HSS100IA

スポーツ実習入門
成田【学生が準備すべき機器他】
特になし

道彦

サブタイトル：（G)
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This class is aiming to improve student’s fitness level well-balanced, andto teach about the skill and mindset of various sport disciplines throughpractice.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
複数のスポーツ種目を実践することでバランスのとれた体力の向上を図るとともに、各スポーツ種目の技能と精神的特性に対する理解を深める。
【到達目標】
自己の体力の把握と高め方、各種スポーツの行い方、楽しみ方、規範（スポーツパーソンシップやマナー、安全配慮）等を学ぶことにより、「生涯を通じた豊かなスポーツライフの実現」へ向けた資質・能力の獲得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本学の体育施設を利用し、毎時間、様々な種目について技能・ルール・マナー・戦術等を実習を通して学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力テスト

3
4
5

ストレッチ
ウオーキング・ジョギン
グ
フットサル

6

サッカー

7

バスケットボール8

ハンドボール

9

バドミントン

10

バレーボール

11

硬式テニス

12

卓球

13

ソフトボール

14

まとめ

内容
授業計画の説明、施設・用具の確認、記述形式によるレディネスの把握等
文科省の新体力テストに準じる。また、既往症の把握も行う。
静的・動的による各種の方法を学ぶ。
身体的効果、正しいフォーム等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
３ × ３を含み、ルール、技能、ゴー
ル型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ベースボール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
受講生の今後の体力向上とスポーツラ
イフの質的向上へ向けたまとめを行い、それらを踏まえたレポート作成・
提出を課題とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほぼ毎時間実習によって身体を動かすため、それに備え、栄養・睡眠等の健康状態について日頃から気をつけること。また、各種のスポーツのルール・行い方等についても予習しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
『イラストでみる最新スポーツルール 2019』大修館書店
文部科学省『高等学校学習指導要領解説・保健体育・体育編』（ぎょうせい、
平成 30 年）
文部科学省『新体力テスト−有意義な活用のために−』（ぎょうせい、平成
12 年）【成績評価の方法と基準】
参加態度点（60 点）、スポーツへの理解度（観察、20 点）、レポート（20 点）— 184 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
今年度もスポーツへの親しみを促進し、心身の健康への関心を高め、今後よりよい学生生活を過ごせるように内容の充実を図りたい。

HSS100IA

スポーツ実習入門
成田【学生が準備すべき機器他】
特になし

道彦

サブタイトル：（H)
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単
位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：（ ）カッコ内数字はクラスを示しています。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This class is aiming to improve student’s fitness level well-balanced, andto teach about the skill and mindset of various sport disciplines throughpractice.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
複数のスポーツ種目を実践することでバランスのとれた体力の向上を図るとともに、各スポーツ種目の技能と精神的特性に対する理解を深める。
【到達目標】
自己の体力の把握と高め方、各種スポーツの行い方、楽しみ方、規範（スポーツパーソンシップやマナー、安全配慮）等を学ぶことにより、「生涯を通じた豊かなスポーツライフの実現」へ向けた資質・能力の獲得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本学の体育施設を利用し、毎時間、様々な種目について技能・ルール・マナー・戦術等を実習を通して学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力テスト

3
4
5

ストレッチ
ウオーキング・ジョギン
グ
フットサル

6

サッカー

7

バスケットボール8

ハンドボール

9

バドミントン

10

バレーボール

11

硬式テニス

12

卓球

13

ソフトボール

14

まとめ

内容
授業計画の説明、施設・用具の確認、記述形式によるレディネスの把握等
文科省の新体力テストに準じる。また、既往症の把握も行う。
静的・動的による各種の方法を学ぶ。
身体的効果、正しいフォーム等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
３ × ３を含み、ルール、技能、ゴー
ル型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ゴール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ネット型戦術、安全配慮等を学ぶ。
ルール、技能、ベースボール型戦術、安全配慮等を学ぶ。
受講生の今後の体力向上とスポーツラ
イフの質的向上へ向けたまとめを行い、それらを踏まえたレポート作成・
提出を課題とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほぼ毎時間実習によって身体を動かすため、それに備え、栄養・睡眠等の健康状態について日頃から気をつけること。また、各種のスポーツのルール・行い方等についても予習しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
『イラストでみる最新スポーツルール 2019』大修館書店
文部科学省『高等学校学習指導要領解説・保健体育・体育編』（ぎょうせい、
平成 30 年）
文部科学省『新体力テスト−有意義な活用のために−』（ぎょうせい、平成
12 年）【成績評価の方法と基準】
参加態度点（60 点）、スポーツへの理解度（観察、20 点）、レポート（20 点）— 185 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】「グッドコーチになるためのココロエ」平野裕一、土屋裕睦、荒井弘和共編、
培風館

HSS100IA

スポーツコーチング論Ⅰ
平野裕一

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新しい時代にふさわしいスポーツのコーチングとは「競技者やスポーツそのものの未来に責任を負う社会的な活動」である。これを実践するためには、コー
チングに対する考え方、コーチとしての自分自身の能力、そしてコーチング
対象者に対する能力を理解し、向上させる必要がある。さらに理解したものを実践で使えるようにする必要もある。
【到達目標】
新しい時代にふさわしいスポーツのコーチングを実践していくために、・コーチングに対する考え方
・コーチとしての自分自身の能力やコーチング対象者に対する能力を理解する。
一方、コーチング実践の中で理解した内容を活かす。

【参考書】
・「私たちは未来から「スポーツ」を託されている」文部科学省編、Ｇａｋｋ
ｅｎ・「コーチング学への招待」日本コーチング学会編、大修館書店
・「球技のコーチング学」日本コーチング学会編、大修館書店【成績評価の方法と基準】
・コーチング実践における自身の振り返りと受講者からの評価（３点 × １２
回＝３６点）
・講義に関する期末テスト（６４点）
で総合１００点とする。
【学生の意見等からの気づき】
・ローテーションするグループ分けが明確に伝わるようにする。
・コーチングに用いる用具を十分に手配する。
・雨天時の対応を明確にする。
【学生が準備すべき機器他】
・運動ができる服装・コーチング実践で使う用具【Outline and objectives】
The purposes of this class are to learn the phylosophy, attitude andaction on the sport coaching, and to practice coaching skill on the
court. The contents of classroom lecture are referred to ’the model
core curriculum’ created by JSPO in 2016. In practice, sport skill drills
designed by the student coach are implemented to the student athletes.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」
「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
授業の前半の時間にはグループでコーチングを実践する。そこではコーチ役
を決め、そのコーチがスキル学習課題と習得のための３回分のドリルを考案
し、屋外でコーチングをする。３回実践したらコーチ役をローテーションする。後半の時間にはコーチング実践を振り返った後、その日のテーマについて講義形式で学習する。講義時に、コーチング実践での振り返りをフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
講義のガイダンスと実習の進め方
2
スポーツの意義と価値

3
4

5
6
7
8

9
10

11
12

13

14

内容
モデルコアカリキュラムとの関連性
実践におけるコーチ役の使命と職務
文化的特性、スポーツ精神、基本法と基本計画
日本のコーチングの今グッドコーチに向けた「７つの提言」
多様なコーチング文脈
種類別コーチに求められるもの
・参加型スポーツのコーチング
・パフォーマンススポーツのコーチン
グ
コーチに求められるもの コーチの主な機能（職務）
コーチの学び・コーチが学ぶための方法論
・省察の流れコーチのセルフコント
・自分の心理的、行動的な特徴
ロール・セルフコントロールの技法の理解
コーチのコミュニケー
・コミュニケーション
ション・プレゼンテーション
・ファシリテーション
コーチングとリーダー・リーダーシップ理論の流れ
シップ
・リーダーの成長を促す経験
多様な思考法に基づく・理論的思考法
コーチング・分析的思考法
・創造的思考法・批判的思考法
発育発達と女性アスリー ・成長期の子どものコーチングの特徴
トのコーチング
・女性アスリートのコーチングの特徴
障がいのある人のコーチ ・アダプテッド・スポーツ
ング・インクルーシブ・スポーツ
障がいのある人のコーチングの特徴
リスクマネージメント
・暴力的指導のリスクマネージメント
・スポーツ事故のリスクマネージメン
ト
総括
・専門的知識への移行
・コーチング実践の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コーチング実践におけるスキル課題とそれを習得するための３回分のドリルを考案する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

— 186 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】なし（資料を作成して提示する）

HSS100IA

スポーツトレーニング論Ⅰ
平野

【参考書】
・「トレーニング科学」北川 薫編、文光堂
・「トレーニング科学ハンドブック」トレーニング科学研究会編、朝倉書店
・「トレーニングのための生理学的知識」Zsolt Radak、市村出版

裕一

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
トレーニングを実施する手順、および体力、技術のトレーニング内容・方法に関するこれまでの知見を理解する。
【到達目標】
・トレーニングを実施する手順として、そのスポーツ・運動の構造を理解し、それに基づく目標設定、トレーニング手段、方法、計画、トレーニング実践、そして評価・改善の各理論を理解する。
・体力、技術のトレーニング内容・方法（運動様式、運動強度、時間、頻度、期間といったトレーニング変数）に関するこれまでの知見を理解する。

【成績評価の方法と基準】
・講義の中での図の検討コメントを３点 × １４回＝４２点
・期末テストを５８点として評価する【学生の意見等からの気づき】
講義形式ではあるが、アクティブ・ラーニングになるように工夫して進める。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline and objectives】
This calass deals with the physical and skill trainings on sport.
In addtion to the training PDCA cycle, traing variables; training
intensity, volume, frequency, period, are introduced on the healthand motion-related physical fitness. On the skill training, changes in
the physical functions and principles of training are introduced andcompared to those of physical training.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」
「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
トレーニングを実施する手順、体力、技術トレーニングの内容・方法についての講義を進めるが、その中で理解すべき図の検討などをアクティブ・ラー
ニングで行う。検討の結果を次回フィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
全体のガイダンス・スポーツ・運動の構造
・スポーツ・運動の構造論 ・遺伝とトレーニングの関係
2
・トレーニングの目標論 ・トレーニングを実施する際の目標の・全身持久力トレーニン 立て方
グ
・全身持久力の要因とトレーニングの
内容・方法
3
・トレーニングの手段論 ・トレーニングを実施する際の手段の・高強度インターバルト 選び方
レーニング（HIIT）
・高強度インターバルトレーニングの内容・方法と効果
4・トレーニングの方法論 ・トレーニングを実施する際の方法
・筋持久力トレーニング ・筋持久力の要因とトレーニングの内容・方法
5・トレーニングの計画論 ・トレーニングを実施する際の計画、・筋力トレーニング
特に時間資源に対する考え方
・筋力の要因とトレーニングの内容・
方法
6
・トレーニング実践論
・トレーニングを実施する際の実施に・パワートレーニング
おける留意点・パワーの理解、その要因とトレーニングの内容・方法
7
・トレーニング改善論
・トレーニングを実施後、改善するた・暑熱順化トレーニング めの方法
・暑熱順化の原理とトレーニングの内容・方法
8・スピードトレーニング ・スピードの区分、それぞれの要因とトレーニングの内容・方法
9・バランスのトレーニン ・バランスの要因とトレーニングの内
グ
容・方法
10
・柔軟性のトレーニング ・柔軟性の要因とトレーニングの内容・方法
11・高地トレーニング
・高地トレーニングの変遷、理論背景とトレーニングの内容・方法
12
・ウォーミングアップと ・トレーニング前後のウォーミング
クールダウン
アップとクールダウンの意義、内容・方法
13
・技術トレーニングの考 ・技術トレーニングの原理、効果を高え方、基本原則①
めるための基本原則
14
・技術トレーニングの基 ・技術トレーニングを実施する際の留本原則②
意点【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義形式であるが、自分の実施しているスポーツあるいは興味のあるスポーツにここでの理論をあてはめる作業を望む。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間 を標準とします。

— 187 —

発行日：2021/5/1

LAW100IA

スポーツ法学Ⅰ森浩寿

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 1/Mon.1
旧科目名：スポーツ法学 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は旧科目名
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の第一のテーマは、スポーツに関する法的問題を知ることである。ス
ポーツと法律、スポーツと法的問題を結びつけて考えることは、近年とくに注目されている。社会の規範として法律があるように、スポーツにもルールという規範が存在する。本講義の第二のテーマは、さまざまなスポーツ・ルー
ル（特に規約類）について考えることである。それにより、選手や指導者の活動環境が良くなることが期待される。
【到達目標】
さまざまなスポーツレベルに存在する法的問題を知り、解決策を述べることができる。
スポーツ紛争の解決手段を分類し、違いを説明することができる。
事故に関するスポーツ指導者の負う法的責任について正しい知識を身に付け、果たすべき注意義務について説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連

第 7 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 8 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 9 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 10 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 11 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 12 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 13 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 14 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）【テキスト（教科書）
】
使用しない
【参考書】
特に指定しない。適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業参加（20 ％）…授業実時数の 2 ／ 3 以上の出席が成績評価の対象条件です。数回の実施を予定している小レポートの内容を評価に加えます。
試験・レポート（80 ％）…与えられた質問に対して、決められた時間でいかにまとめることができるかが評価の基準です（最大 80 ％）。日本語力、文章作成力も問われます。
【学生の意見等からの気づき】
一方的な講義ではなく、意見交換等の双方向の授業を目指す。
【Outline and objectives】
There are many legal issues in sports. For example, it is the issue ofhuman rights, a professional player’s contract dispute, the tort liability
in case of the sports accident. Doping in sports is one of the biggest
issue in world sports, and dispute resolution in sports is the big subjectof concern too.
The goals of this course are to(1) obtain the knowledge about sports and law(2) be able to understand about the dispute resolution in sports(3) obtain the knowledge about the legal responsibility in sports
coaching
We examine the relationship of sports rule and the social norm.

【授業の進め方と方法】
スポーツ界の規約・ルールと関係する法規（条約・法律・憲章ほか）との関係について検討し、ルールのあり方について議論する。
スポーツビジネスをめぐる法的問題を理解する。
スポーツ活動中の事故をめぐる指導者の法的責任について正しい知識を習得
し、指導者に求められている注意義務を理解する。
適宜、意見の開陳は求めるが、理解の確認や意見表明のためにリアクション・
ペーパー類の小テストの提出を求める。
提出された小レポート等については、適宜、次回の授業で紹介し、学びを深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8

スポーツ法とスポーツ法
学
スポーツ団体の性格
スポーツ・ルールの機能
スポーツにおける機会均等
ドーピング問題
企業スポーツの法的諸問
題
プロスポーツの選手契約(1)

9

プロスポーツの選手契約
(2)

10
11

プロスポーツの選手契約(3)
スポーツビジネス

12
13
14

スポーツ事故の法的責任
指導者の注意義務
スポーツ紛争の解決手段

内容
授業の進め方、テキスト、評価についてスポーツ関係法規、スポーツ法学の対象
団体の法人格、規約策定、部分社会論
規約・ルールの意義、内容、処分
スポーツにおける男女平等、障害者ス
ポーツおよび国籍をめぐる法的諸問題
アンチ・ドーピング対策の歴史と現在（条約、規程）、違反と処分
企業スポーツの誕生・発展・衰退・選手の身分保障、移籍規定
プロ野球の選手契約（入団・移籍・引退）、野球協約、プロサッカー選手契約規定
サッカーＪリーグの選手契約（入団・移籍・引退）、野球協約、プロサッカー
選手契約規定大相撲、バスケット bj リーグ、野球
独立リーグなどの選手契約
契約、各種権利、スポンサーシップ、
放送権、命名権ほか
指導者の法的責任（民事・刑事）
安全配慮義務の構造、具体的注意義務
裁判、裁判外紛争解決（仲裁・調停）、
スポーツ仲裁【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から、各種メディアを通じて、スポーツ関連ニュースに関心を持つ。
第 1 回：シラバスの理解
第 2 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 3 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 4 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 5 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）
第 6 回：前回の復習及び提示された予習（４時間）— 188 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
期末テスト (60%) および授業内レポートの評価 (40%) から総合的に判断する

ECN100IA

スポーツビジネス論Ⅰ
井上【学生の意見等からの気づき】
支援システムへのアップロードのタイミングについて改善する予定である。

尊寛

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
旧科目名：スポーツビジネス論 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なる
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○【Outline and objectives】
This course is an introduction to the fundamental elements of the sportmanagement. Upon successful completion of this course, students will
be able to understand how they can synthesize and apply basic theories,
concepts, and practices of the sport management.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義ではスポーツマネジメントにおける代表的な事例を取り上げながら、市
場規模や特徴を理解するとともに、現在直面する課題や将来の発展の方向性について学んでいく。
【到達目標】
本講義では、スポーツ・サービス産業を対象に、当該領域における基本的な知
見を学習するとともに、スポーツの当面する問題を明らかにする。また、ス
ポーツ産業を展開する際に重要となるマーケティングへの基礎的な理論・技術の理解および修得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式でおこなう。毎回のテーマに関する感想をまとめて授業の最後に提出してもらう予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション ス
ポーツ産業の発展とスポーツマーケティング
2
スポーツマーケティングの考え方
3
消費者行動とマーケット
セグメンテーション
4
マーケティング戦略の考え方5
スポーツ・サービス産業のプロダクト6
スポーツ・イベントのマ
ネジメント（プロ・スポーツ）
7
スポーツ・イベントのマ
ネジメント（スポーツ消費者行動）
8
スポーツ・イベントのマ
ネジメント（ブランディング）
9
スポーツ・イベントのマ
ネジメント（マーケティ
ング戦略）
10
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題（市場動向）
11
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題（コミュニケーション戦略）12
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題 (CSR
およびソーシャルマーケ
ティング)
13
まとめ
14
授業内レポート

内容
サービス財の特性、権利ビジネス、文化の産業化
マーケティング志向、交換
意思決定、市場細分化、リレーション
シップマーケティング
マーケティング戦略、ドメイン
プロダクト構造、中核商品、顧客満足
Ｊリーグ、企業マーケティング

観戦者行動、観戦者マーケティング

ブランディングフランチャイズ、リーグマネジメン
ト、セカンドキャリア
需要動向、事業環境、経営戦略

スポーツブランドのコーポレートブラ
ンドコミュニケーション戦略

CSR、CSV、SRI、NGO各テーマに関する総括
レポート作成 (1)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】『よくわかるスポーツマーケティング』，仲澤眞・吉田政幸 編著，ミネルヴァ
書房，2017 年【参考書】
特に設けず、資料などは必要に応じて配布する— 189 —

発行日：2021/5/1

SOM200IA

9

整形外科的メディカル
チェック

10

救急処置

11

運動器退行性疾患

12

外科的障害

上肢

13

外科的障害
含む）

下肢（膝を

14

外科的障害

脊椎

予防医学概論瀬戸宏明

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
旧科目名：スポーツ医学概論 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なる
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生体に関する基礎的学問分野の成果を包括的に活用し、予防医学およびスポー
ツに関わる様々な医学的テーマをの基礎を学ぶ。身体機能に関する基礎的事
項を理解したうえで身体活動・運動が健康に及ぼす影響を理解することを目標とする。
【到達目標】
スポーツ医学が扱う広範な分野を把握し、関連する定義、疫学、病態生理を理解する。健康管理や身体トレーニングの実践において必須となる、身体活
動、運動の意義・効果について、科学的エビデンスに基づき説明できるようにする。基本的なスポーツ外傷・障害や救急処置を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は、予防医学、健康科学の基礎的事項に加え、内科、整形外科を中心とした臨床分野に応用され、幼児から高齢者、健常者から疾病保有者を幅広く対象とするスポーツ医学の概観を理解することを目的とする。その導入としては身体活動・運動と健康との関わりを理解することから始まる。基本的な身体機能の理解と、様々なスポーツ障害やその予防について学習する。疫学に代表される社会医学分野の事項も扱う。
社会情勢によってはオンライン授業に変更することもありうる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムなどでその都度提示する。具体的なオンライン授業の方法などを授業内掲示板などで提示する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

スポーツと健康3

運動基準・運動指針

4

生活習慣病と運動疫学

5

健康の概念、医事法規

6

生活習慣病概論

7

呼吸循環器系の働きとエネルギー供給8

内科的メディカル
チェック
内科的障害と予防内容
スポーツ医学について説明し、健康管
理、スポーツ活動などに関連するス
ポーツ医学分野のトピックスを紹介する。
運動習慣、スポーツ活動が健康増進に果たす役割を学習し、健康管理有用な
運動処方、運動の種類、強度などの指標を理解する。また健康づくり施策や
健康運動指導士についても学習する。
身体活動・運動および体力と健康との関係についての概念を確立し、「健康日本 21」「健康づくりのための身体活
動基準 2013」などの内容を紹介する。
生活習慣病の概念を理解し、予防施策
における疫学研究の意義、運動疫学の意義および手法について。
健康とは何かについて、世界保健機構の宣言、オタワ憲章の概念を参照して理解する。健康管理に関連して医療関係法規を学習する。
生活習慣病とは何か、生活習慣病に含まれる疾病を概念的にとらえ、運動習慣等による予防、治療について包括的に学習する。
呼吸器官、心脈管系の構造と機能について理解し、一過性運動時の換気応答、脈管系の応答について学習する。また、その背景となる運動時の筋活動に対するエネルギー供給機構の基礎を学ぶ。
スポーツを実践する人の健康管理を理解し、内科的メディカルチェックの項
目（問診、理学所見、血液検査、心電図、運動負荷試験など）を学習する。
またスポーツによる内科的な急性・慢性の障害を取り上げ、予防、治療について紹介する。

スポーツ活動時の運動機能の評価とス
ポーツ障害の管理を目的とした整形外科的メディカルチェックについて学習する。
スポーツ現場での救急処置について学習するとともに心肺蘇生法の理論と実際を理解する。
加齢に伴う運動器疾患の病態を理解して適切な身体活動による進行防止や運動指導の意義を理解する。また介護予防についても学習する。
外科的障害の早期発見と良簿、スポーツによる上肢の障害発生頻度、原因となるスポーツに関する知見を理解する。
外科的障害の早期発見と良簿、スポーツによる下肢の障害発生頻度、原因となるスポーツに関する知見を理解する。
外科的障害の早期発見と良簿、スポーツによる脊椎の障害発生頻度、原因となるスポーツに関する知見を理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回テーマにおけるキーワードについて予備知識をあらかじめ学習すること。
例えば、生活習慣病とは何か？ など。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時
間 を標準とする。
各講義の約 1 週間前から授業支援システム上の「教材」に資料を掲載するので、受講者は指定参考書などを用いて事前学習をおこない授業やテストにのぞむこと。
【テキスト（教科書）】特に使用しない。
【参考書】
スポーツ医学研修ハンドブック（日本体育協会指導者育成専門委員会スポー
ツドクター部会監修、文光堂、２００４年）【成績評価の方法と基準】
単位認定試験（原則 100 ％）理解度確認のためにレポート作成を適宜実施することがある。
オンライン授業の場合は毎回のテストの合計をもって評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
適宣、解説用の補助プリントを作成し授業支援システムに掲示する。
【その他の重要事項】※授業の展開によって、若干の変更があり得る。
教員は整形外科医であり、スポーツ医学に長らく関わってきている。そのため現場で求められているものを授業で展開可能である。経験を活かし、予防医学およびスポーツに関わる様々な医学的テーマの基礎を講義する。
【Outline and objectives】
A purpose of this lecture is to learn the following things
1: study basic knowladge about preventive medicine and sports injuries
2: learn the influence that physical activity and exercise give to health— 190 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生の意見を取り入れるようにする。

SOM100IA

衛生学
鬼頭【Outline and objectives】
The puerpose of this course is for students to gain the essential
knowledge on hygiene, especially food and environmental hygiene.

英明

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なります。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は、生命をまもり、生涯を通じて健康に過ごすために必要な衛生に関する基礎的・基本的な知識の理解を深めることである。
衛生学の基本的な考え方、食品衛生、水や大気などの環境衛生、身の回りの化学物質と健康影響について学ぶ。授業では、実際に起きた事例を挙げて、ディスカッションにより問題点を抽出し、改善のための手立てを考えるようにすることを目指す。この領域のアプローチは、サイエンティフィックな要素、社会学的な要素など幅広い視点が必要とることに留意してほしい。間口は広く、奥行きは広いが、実生活に活かすことができることを最終目標とする。
【到達目標】
個々人の健康の保持増進のため、身の回りの環境の整備や化学物質の管理が重要であることについて理解し、社会人として責任ある実践に結びつけられるようにするとともに、次世代に繋げられるようにすることが到達目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」
「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
授業方法は、原則として対面による授業とする。パワーポイント資料を用いて授業を進める。適宜記入欄を設けているので、書き込むこと。また、各授業後に理解の程度を確かめるレポートを課す。なお、受講者が多数となるな
ど、状況によっては zoom によるオンラインとする場合があるので、授業開始に当たっては、情報に留意すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
概論
2
衛生の概念

3

食品の安全性4

食品衛生・細菌性食中毒

567

食品衛生・自然毒食中毒
食品衛生・食品添加物
食品衛生活動8

水の衛生

9

飲料水の安全性

10

水質汚濁

11

居住環境の安全管理

12

大気汚染

13

化学物質の健康影響14

環境管理の重要性

内容
衛生学について全体を見渡す。
衛生学の考え方や衛生学の成り立ちについて歴史的経緯をふまえ概説する。
食品の安全性について、過去の危害情報をもとにその重要性について概説す
る。
食中毒の概要及び細菌性食中毒について取り扱う
自然毒食中毒について概説する
食品添加物について概説する
食品の衛生管理と安全管理について概説する
身の回りの水の衛生管理の重要性について考える
水道水など飲用に供する水の安全性について詳述する。
水質汚濁による過去の公害について映像等に触れることにより課題を考える。
室内環境などの衛生管理の必要性と課題について概説する。
大気汚染物質及び健康影響について概説する。
化学物質による健康影響及び化学物質に対する考え方について詳述する。
環境管理の重要性についてミクロ及びマクロの視点から考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各 2 時間。授業内で示した課題に関するレポートの提出を求める。
【テキスト（教科書）】
なし
【参考書】
適宜紹介
【成績評価の方法と基準】
授業毎のレポート（50 ％）及び最終レポート（50 ％）により評価する。

— 191 —

発行日：2021/5/1
6

HSS200IA

スポーツ栄養学長谷川祐子

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なります
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

7

8

9

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、指導者になったときに食事・栄養について科学的根拠に基づいたアドバイスが出来るようになることを目的に、スポーツ栄養学の基礎を学び、簡単な栄養アセスメントを実践します。
【到達目標】《栄養学基礎》主要な栄養素の名前と特性、栄養素／食品／料理の関係性、望ましい食事の基本構成、栄養アセスメントの方法等について説明できる。
《栄養ケアマネジメント》１年間の期分け、1 日の練習、試合前後といった、
スケジュールやタイミングを考慮した食事法について説明できる。また栄養
アセスメント結果に基づいた食事のアドバイスが行える。
《頻発する課題対策》水分補給、減量、増量、貧血、女性アスリートの３主徴など、頻発する栄養管理上の課題とその対応策について説明できる。

10

11【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】◆授業資料の配布…予習時に予めダウンロードしておく。
◆前回の小テストの解説◆講義（演習問題を含む）◆小テスト出題…授業終了時に小テストを出題するので次回までに解答する。
※出席…小テストの提出により出席とする。
※ Q&A、リアクションペーパー…小テスト内に記入欄を設ける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

12

13【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
前期
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、食事の基礎 ・授業の進め方について理解する。
《栄養は車にたとえられ ・食生活と健康の関係、食事の基本構
る：車はどう作られてい 成、栄養素の名前・役割・含まれているか》る食品や料理、体に入る経路（消化と吸収）について概要を知る。
【演習】栄養アセスメント（６つのお皿、食品摂取多様性スコア）
2
エネルギー 基礎（エネ ・身体活動（生活活動・運動）、身体活
ルギー供給機構と競技
動レベル、身体活動量（エネルギー消分類）費量）とその内訳、エネルギー供給機《エンジンの種類と車種、 構と競技分類について理解する。
必要なガソリンの量》
・エネルギー消費量のアセスメント法を知る。
【課題１】行動記録の記入【課題２】栄養アセスメント（身体組成に基づく基礎代謝量推定、行動記録に基づくエネルギー消費量推定）3
エネルギー 応用（女性 ・身体活動、食事、相対的エネルギー
アスリートの３主徴）
不足の関係、女性アスリートの 3 主《ガス欠》
徴、RED-S について理解する。
・エネルギー摂取量のアセスメント法を知る。
【演習】栄養アセスメント（FAT
チェックシート、EAT-26）
4
たんぱく質 基礎・たんぱく質の構造、機能、消化・吸《車体の維持》収・代謝、望ましい摂取量、多く含まれる食品・料理を知る。
・身体組成のアセスメント法を知る。
【演習】たんぱく質目標摂取量の推定
5
たんぱく質 応用（減量 ・競技と体格の関係を知る。
／増量）
・減量／増量の方法について理解する《車体の改造》（一部次回に渡る可能性あり）。
【演習】減量計画の作成

14

脂質《レギュラーガソリンの利用》

・エネルギー産生栄養素である脂質の構造、機能、消化・吸収・代謝、望ま
しい摂取量、多く含まれる食品・料理を知る。
・競技力向上と健康増進に役立つ脂質の機能性について理解する。
【演習】脂質目標摂取量の推定
炭水化物 基礎・エネルギー産生栄養素である炭水化《高性能ガソリンの利用》 物の構造、機能、消化・吸収・代謝、望ましい摂取量、多く含まれる食品・料理を知る。
【演習】炭水化物目標摂取量の推定
水分・体内における水分およびナトリウム《車体を冷やすラジエーの機能、吸収、効果的な補給法についタ》て理解する。
・水分の栄養アセスメント法を知る。
炭水化物と水分 応用
・グリコーゲンローディングを始め試（試合前後の食事・水分補 合前後の食事の概要、タイムスケ
給とその実践）ジュール、注意点について理解する。
《レース前後の整備》・合宿、遠征時の食事の注意点について理解する。
【課題３】アスリートの食事の改善指
導について
ビタミン
・ビタミンの定義、過剰症・欠乏症《エンジンオイル、ワック ・エネルギー代謝、骨代謝、造血、免ス、グリースの利用》
疫能と関わりの深いビタミンについて知る。
【演習】栄養アセスメント（簡易ビタ
ミン K 摂取調査表）
ミネラル①鉄と貧血
・ミネラルの定義、過剰症・欠乏症《車体の維持と修理》・鉄の機能、吸収、望ましい摂取量、多く含まれる食品・料理を知る。
・スポーツ貧血について理解する。
・鉄の栄養状態のアセスメント方法を知る。
ミネラル②カルシウム・ ・カルシウム、マグネシウムの機能、
マグネシウムと骨代謝、 吸収、望ましい摂取量、多く含まれる
その他のミネラル
食品・料理を知る。
《車体の維持と修理》・骨代謝について理解し、骨密度のア
セスメント法について知る。
・ナトリウム、カリウム、その他のミ
ネラルの働きについて知る。
【演習】栄養アセスメント（カルシウム自己チェック表）
サプリメント・サプリメントのメリット・デメリッ《チューニング》
ト、必要性の検討に必要な事項について理解する。
・スポーツ現場でよく用いられる機能性成分について知る。
・観察による栄養アセスメント法（欠乏・過剰症状）を知る。
【演習】栄養アセスメント（食習慣・コ
ンディショニング質問紙）
ライフステージ別問題と ・子どもの欠食、女性・妊婦のやせ、
栄養ケアマネジメント
成人の肥満、高齢者の低栄養など、ラ《乗車年数とメンテナン
イフステージごとの栄養問題と、栄養
ス計画》
ケアマネジメントの流れを知る。
・症例について、栄養アセスメントに基づいた栄養指導案の例を学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【予習】
・講義資料の読了…講義資料は、事前に Hoppi[教材> スポーツ栄養学 XX]
より各自ダウンロードし、目を通しておく（XX は授業回）。
【復習】
・講義資料による復習
・オンライン小テスト…次回授業時までにやっておく（Hoppi[テスト> アン
ケート> スポーツ栄養学 XX]）。繰り返し行えるが、教員が確認するのは最初の提出分のみ。
・課題、演習問題の実施（授業時間内に終わらなかった場合）※本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義資料を毎回 Hoppi で配布する。
【参考書】
・「公認スポーツ指導者養成テキスト 共通科目 I」（日本スポーツ協会）
・「公認スポーツ指導者養成テキスト 共通科目 III」（日本スポーツ協会）
・「リファレンスブック」（日本スポーツ協会）
・「スポーツと栄養（公認アスレチックトレーナー 専門科目テキスト第 9 巻）」
（日本スポーツ協会）
・「エッセンシャル・スポーツ栄養学」（市村出版）
・「体育・スポーツ指導者と学生のためのスポーツ栄養学」（市村出版）
・「アスリートのための栄養・食事ガイド」（第一出版）
・「改訂版『身体活動のメッツ（MET ｓ）表』」（国立健康・栄養研究所）{http://www.nibiohn.go.jp/files/2011mets.pdf}
・「日本人の食事摂取基準 2020 年度版」
（厚生労働省）{https://www.mhlw.
go.jp/stf/newpage_08517.html}
・「食品成分データベース」（文部科学省） {http://fooddb.mext.go.jp/}— 192 —

発行日：2021/5/1
・「健康食品の安全性・有効性情報」（国立健康・栄養研究所）{https://hfnet.
nibiohn.go.jp/}
・令和元年度食育白書 第 2 部 食育推進施策の具体的取組（農林水産省）{https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/wpaper/r1/r1_h/book/part2/index.html}
・自炊のすすめ（全国大学生活協同組合連合会）{https://www.univcoop.or.jp/
parents/cooking/index.html}

HSS200IA

スポーツバイオメカニクス
工藤【成績評価の方法と基準】
評価配分： 最終回小テスト（50 ％），課題１・２（20%），課題３（20%），
授業への取り組み（10 ％）小テスト未提出が 6 回以上の場合、出席不足として評価は行いません。

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なります【学生の意見等からの気づき】
・声が聞き取りにくいようなので、話し方を工夫します。
【学生が準備すべき機器他】
・紙の講義資料は配布しません。映写に加え、手元でも資料を見たい人は閲覧
機器（スマートフォン等）を持参のこと。
【その他の重要事項】
・授業の展開によって、若干の変更があり得ます。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire an understandingof the fundamental principles of sports nutrition and practice simple
nutritional assessments, so that they will be able to give advice about
foods and nutrition based on scientific evidence when they will havebecome sports instructors.

裕仁

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ中の運動を筋力や身体内部で作用する内力と，重力や地面反力などの外力との相互作用であることを理解する．そしてその手法としてのキネマ
ティクスとキネティクスにおける基礎を学習する．
【到達目標】
スポーツ動作の解析に用いる力学的基礎を理解し，簡単な関節モーメントの算出が可能になる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
バイオメカニクスで用いる基礎的な力学について学び，キネマティクスおよびキネティクスにおける解析について概説する．また，キネマティクスおよびキネティクス以外のバイオメカニクス的手法についてもその概要と分析方法について学ぶ．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス，授業の流れを概説
2
力学の基礎＿力とスカラー量・ベクトル量3
力学の基礎＿力と運動

11

力学の基礎＿変位・速度・加速度
力学の基礎＿並進運動の力学
力学の基礎＿回転運動の力学
キネマティクス的分析＿
分析方法の基礎
キネマティクス的分析＿
事例検討
キネティクス的分析＿分
析方法の基礎
キネティクス的分析＿事
例検討
筋電図＿分析方法の基礎

12

筋電図＿事例検討

13

バイオメカニクス的研究
例＿研究デザイン
バイオメカニクス的研究
例＿事例検討

4
5
6
7
8
9
10

14

内容
ガイダンス，授業の流れを概説
力とスカラー量・ベクトル量について知る
スポーツ領域で取り扱う力と運動の関係の基礎について学ぶ
スポーツ領域で取り扱う変位・速度・加速度の基礎について学ぶ
スポーツ動作で取り扱う並進運動の基礎的力学を学ぶ
スポーツ動作で取り扱う回転運動の基
礎力学を学ぶキネマティックスにおける分析方法の基礎を学ぶ
キネマティクス分析方法の応用を事例
を通して学ぶキネティクスにおける析方法の基礎を学ぶ
キネティクス分析方法の応用を事例を通して学ぶ
筋電図では何を見ているのかを知り，その分析方法の基礎を学ぶ
筋電図学的分析方法の応用を事例を通して学ぶ
研究デザインからみた事例検討
研究の実践を事例を通して学ぶ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 1.5 時間 を標準とする【テキスト（教科書）】
必要に応じ授業中に適宜指示する．
【参考書】「スポーツバイオメカニクス」深代千之他編著 朝倉書店
【成績評価の方法と基準】
試験 100%【学生の意見等からの気づき】
力学の基礎においては，文系出身者にでもわかるよう比較的簡単な具体例も用いる．

— 193 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
ただし，授業の展開によって若干の変更があり得る※大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
To learn that sports motion is an interaction between articulation andexternal forces such as gravity and ground reactive force.
To learn basics of the Newton mechamics in sports— 194 —

発行日：2021/5/1

SOM200IA

公衆衛生学
鬼頭

英明

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は、健康問題を集団として取り扱い、科学的根拠に基づいて、その背景や課題解決の方策について理解を深めることである。
授業は、地域や国などの単位で統計的に健康問題を捉えるとともに、年齢、性や職業などの視点でも理解を深め、集団が抱える課題を追求していく。また、疾病や健康の要因について、どのように絞っていくかを、科学的な根拠に基づいて明らかにすることの重要性について理解できるようにする。様々
な健康情報が飛び交う中で、適切な意思決定や行動選択がどのようになされるべきかを学ぶ。社会人として，生涯を通じた健康の保持増進のためにどう考え、実践すべきかを学ぶことである。
【到達目標】
疾病予防のためにどのような方策が重要であるか、行政など社会が果たす役
割とは何かについて理解できるようにする。さらに、生涯を通じての健康的なライフスタイル形成のためにできることは何かについて、自分自身ばかり
でなく社会に対しても働きかけることができることを目指す。また、保健体
育科教員として学校現場で効果的な「保健」の授業ができる基盤となる知識が獲得できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
原則、対面による授業で進める。また、授業に際し、パワーポイント資料を配布する。授業では、課題解決型の質問による双方向の授業進行となることに留意すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
概論
2
保健統計／その意義

3

保健統計／人口統計

4

保健統計／死因統計

5

生命表の意義

6

疫学概論

7

疫学の歴史

8
9
10

コホート研究症例対照研究健康と疾病の概念

11
12

感染症と対策
母子保健

13
14

高齢者保健
労働衛生

内容
公衆衛生学の全体を見渡す
保健統計が示す国民の姿から、その意義を捉える。
人口静態統計及び人口動態統計について詳述する。
死因別死亡率や悪性新生物による死亡率について概説する。
生命表、平均寿命及び平均余命について概説する。
疫学とはどのような学問なのかについて概説する。
疫学的なアプローチについて過去の事
例を紹介し、その意義を詳述する。
コホート研究について詳述する。
症例対照研究の意義について詳述する。
健康及び疾病の概念、および一次予防の重要性について概説する。
感染症の今日的課題について概説する。
母子保健の重要性と課題、思春期の性に関する健康課題について概説する。
高齢者の健康課題について概説する。
労働衛生の意義、及び題について概説する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各 2 時間。授業内で示した課題に関するレポートの提出を求める。
【テキスト（教科書）】なし（授業時にパワーポイント資料等を配付する）【参考書】
国民衛生の動向 2019/2020（厚生労働統計協会）【成績評価の方法と基準】
授業毎のレポート 50 ％、最終レポート 50 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生の意見を積極的に取り入れる。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is for students to understand the publichealth based on the evidence.

— 195 —

発行日：2021/5/1
8

HSS200IA

体力測定・評価論
高見

京太、泉

9

重樹

10

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月 1/Mon.1
旧科目名：体力測定・評価 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は旧科目名
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【到達目標】
・各種測定の目的、方法の意義や理解、測定に基づいた評価方法について理解する。
・各年代、体力レベルなど対象者に適した測定・評価方法の選択や考察の方法を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業の前半は、体力とは何かを理解し、健康運動指導の際に必要となるフィー
ルドテストを様々な年代に対して実践できるようになるための知識や技術を理解する。
授業の後半は、運動指導者やアスレティックトレーナーにとって必要な評価
や検査・測定方法を講義する。基本的には外傷・障害のないスポーツ選手の動作を見る際に基本となる形態および静的・動的な評価の意義と方法の理解が講義の中心となる。
なお、本授業は講義科目であるが、実際に測定方法を自身の手で行う（体験する）こともある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No2

体力と運動能力の測定法（２）【担当：高見】3

フィールドテスト【担当：高見】

4

高齢者の体力測定【担当：高見】

5

介護予防に関する体力測定とその評価【担当：高見】6

身体組成の測定【担当：高見】

7

身体活動量の定量【担当
：高見】

12

13
14

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツや健康運動の指導者、またアスレティックトレーナーに必要な広義の体力評価について、その意義と考え方を学んだ上で、評価に必要な検査内容や方法、さらに動作の観察・分析の目的と意義を理解し習得することを目的とする。講義全体を通して、各評価項目から総合的な問題点の抽出までのプロセスを学ぶ。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
体力と運動能力の測定法（１）【担当：高見】11

内容
体力測定の活用法を理解し、標準得点を用いた評価方法を習得して、健康づ
くりに生かせる結果の返却の手順について講義する。
適正な体力測定の条件を理解し、加齢に伴う変化および性差を説明する。また、全身持久力、柔軟性、敏捷性、平衡性の測定および評価の方法について講義する。
フィールドテストの正しい方法、安全性への配慮、評価のあり方について理
解し、性・年齢別に 5 段階または 10
段階に評価できる方法について講義する。
老化（加齢）に伴う全身持久力の低下の原因、低下パターン、低下を抑制する運動トレーニングの意義を解説し、最大酸素摂取量の測定（直接法と間接法）における測定補助と測定値の評価の方法につて講義する。
介護予防に向けた体力や生活機能の保持の重要性に関して解説するとともに、一般の健常高齢者、要支援や軽度の要介護高齢者（二次予防対象者：従来の呼称は特定高齢者）を正しく把握する手法について講義する。
筋肉、骨、脂肪組織といった身体組成の概念、それらの測定方法と限界、測定方法の違いによる結果の差異、測定結果の解釈（データ分析の方法）について講義する。
エネルギー代謝、エネルギー必要量、エネルギー消費量とその測定法と、それらの違いについて理解するとともに、身体活動量について講義する。

情報の聴取，姿勢・アラ
イメントの評価【担当：泉】
筋萎縮・関節弛緩性の評
価【担当：泉】

HOPS、SOAP ノートの作成, 姿勢・アライメント計測の目的と意義および具体的な方法について講義する。
筋萎縮および関節弛緩性の計測の目的と意義および計測方法について講義する。
関節可動域測定【担当： 関節可動域測定の目的と意義を講義に
泉】
より理解する。
筋タイトネス評価【担当 筋タイトネス評価の目的と意義を講義：泉】
により、さらに筋タイトネス評価の方法について実技を交えつつ、講義する。
徒手筋力検査【担当：泉】 徒手筋力検査の目的と意義を理解し，具体的な方法については実技を交えながら，講義する．
整形外科的理学検査１
手・肘・肩関節，頸部のスペシャルテ【担当：泉】
ストについて講義する。
整形外科的理学検査２
腰部・股・膝・足関節のスペシャルテ【担当：泉】
ストについて講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
機能解剖学および生理学・運動生理学の知識が必須となるため、復習をしておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業で必要となる資料は、学習支援システムまたは授業時に配布する。
【参考書】
健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 5 検査・測定と評価
山本利春，測定と評価，ブックハウス HD
C Starkey,J Ryan 著，中里伸也 監訳，スポーツ外傷・傷害評価ハンドブッ
ク，NAP
宮永豊他，アスレティックトレーナーのためのスポーツ医学，文光堂
J. Gross , J. Fetto , E. Rosen 著 石川斉，嶋田智明 監訳，筋骨格系検査法［第 2 版］，医歯薬出版株式会社，2005
STANLEY HOPPENFELD ：図解 四肢と脊柱の診かた．医歯薬出版株式会
社，2003
他，授業内で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・泉担当分について
授業が対面になる場合には試験を 50 点満点で行う。オンライン授業の場合には、参加（各回のアンケート／小テストへの実施得点）を合算し 50 点満点で点数化する。
・高見担当分について授業が対面になる場合には試験を 50 点満点で行う。オンライン授業の場合には、参加（1，2，4，5 回目の小テスト、3、6 回目のレポート課題）を合算し50 点満点で点数化する。
泉、高見による得点を合計して、100 点満点で採点する。
【学生の意見等からの気づき】
実際に測定方法を自身の手で行う（体験する）ことにより、理解が進むようである。本年度もこの部分にはできる限り取り組んでいきたい。
履修者が多いために、体験（実習）場面では時間がかかる場面がみられている。学生の主体的な取り組みを期待したい。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを使用する。
【Outline and objectives】
The purpose of this lesson is to learn the significance and point of view
about the physical fitness in the broad sense required in sports andhealth exercise leaders and athletic trainers and then to understandand acquire the examination contents and methods necessary forevaluation and the purpose and significance of observation and analysis
of movements.

— 196 —

発行日：2021/5/1

SOM200IA

SOM100IA

学校保健

機能解剖学Ｂ北垣加藤邦彦

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

基サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象

実務教員：

他学部公開：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は、学校における児童生徒及び学生等の健康課題について理解を深めることである。
学校保健とは何か、具体的な領域構造を学ぶ。その上で、どのように学校環境を維持すべきか、またどのような指導を行う必要があるかを理解できるようにする。学校保健の主体とは誰なのかを認識し、そのためにどのような取組が必要なのかを自ら考えられるようにすることが最終目標である。
【到達目標】
学校保健の構造について理解し、学校保健がどのような法律によって裏付けされているのかを理解できるようにする。また、学校保健を支える関係者の存在について認識し、役割が理解できるようにする。保健管理の柱となる健
康診断や健康観察の重要性、心の健康問題の背景を理解することで、心身の健康課題の解決に繋げられるようにする。一方の学習環境については、学習能率の向上や情操の陶冶にとっても重要であることが理解できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
パワーポイントを使用し、双方向で理解の程度に合わせて進めることとする。
必要に応じ、課題解決のためのディスカッションを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
概論
2
学校保健の構造

3

法律と行政

4

学校保健関係職員

5
6
7
8

学校三師
健康観察と保健指導
健康診断
学校における感染症

9

組織活動の意義1011

学校環境衛生基準
保健教育・健康教育

12

喫煙、飲酒防止教育

13

薬物乱用防止教育

14

性教育

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
機能解剖学 B では、動脈・静脈・リンパ管といった脈管系と脳・脊髄・末梢神経といった神経系について学ぶ。これらの器官はスポーツ領域で学習する
機能解剖学においては応用的な分野と考えられることがあるが、スポーツ傷害や運動制御や運動学習について正確に理解するためには、十分に学習しておくことが必要である。本授業では、スポーツ傷害の理解および運動制御、運動学習に関わる脈管系、神経系を学び、傷害評価の新たな視点と運動習得の可能性を見出すことを目標とする。
【到達目標】
・主要な血管の名称と走行を理解する
・リンパ系の構造と機能とを理解する
・脳の構造と機能局在を理解する
・末梢神経系の名称と走行、機能を理解する。
・運動制御に関わる神経系の構造と機能を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
主要な構造について授業内で概説し、触察によって体感を持ちながら学習をする。
より詳細な部分については宿題・レポート課題などへの取り組みによって獲得することを目指す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No内容
学校保健を見渡す。
保健管理、保健教育、組織活動について概説する。
学校保健安全法、学校保健行政について概説する。
学校保健に関わる職種について概説する。
学校三師について個別に詳述する。
健康観察の意義について概説する。
健康診断の重要性について概説する。
学校で対応すべき感染症について詳述する。
学校保健委員会等、組織活動の重要性について詳述する。
学校環境衛生活動について詳述する。
学校における保健教育の構造について概説する。
喫煙、飲酒防止教育の重要性について詳述する。
薬物乱用防止教育の重要性について詳述する。
性教育の進め方について詳述する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各 2 時間。授業内で示した課題に関するレポートの提出を求める。
【テキスト（教科書）】なし【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

脈管系（心臓、頚部・頭部、その他体幹）

3

脈管系（上肢）

4

脈管系（下肢）

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

リンバ系
神経系（脳）神経系（末梢神経）
神経系（自律神経）
神経系（上肢）
神経系（下肢）
神経系（反射）神経系（運動制御）
神経系（前庭）脈管系と神経系

内容
授業の進め方脈管系の全体像、神経系の全体像
心臓の構造と心臓を起点とする脈管の走行、頚部・頭部の脈管の走行と機能、その他体幹における脈管
肩・上腕・肘の血管系、前腕・手の血管系
股関節・大腿・膝の血管系、下腿・足の血管系
リンパ系の機能と走行
脳の機能と機能局在
脳神経、自律神経、体性神経
走行と機能
上肢の末梢神経の走行と機能
下肢の末梢神経の走行と機能
腱反射、筋緊張の制御
小脳、錐体路系、錐体外路系
前庭による運動の調整
全体のまとめ、関連するスポーツ傷害、運動習得への応用【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回で復習用のプリントを配布する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時
間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業資料は授業支援システムを使用して提示する。

【参考書】
学校保健マニュアル（南山堂）【成績評価の方法と基準】
授業後に求める小レポート３０％、最終レポート課題５０％、平常点２０点【学生の意見等からの気づき】
学生の意見を積極的に取り入れるようにする。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is fo students to undestand school health andgain find the solution to a challenge for health problems.

【参考書】
町田 志樹：解剖学 (PT・OT ビジュアルテキスト専門基礎) ．羊土社
【成績評価の方法と基準】
小テスト (40%) ※ 10 点 ×4 回、試験 (60 %)【学生の意見等からの気づき】
各回の復習プリント配布及び事前告知をしたうえで小テストを実施すること
によって、定期テストのときだけの勉強にならず勉強がしやすいという意見を得た。各回の復習プリントを工夫し、学習内容の定着に役立てたい。
基本的には講義形式であるものの、触診実技をしたり、ゲーム形式の学習をしたりすることで参加型の授業を行うことで取り組みやすかったという意見を得た。

— 197 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
対面授業が実施されない間は Zoom で同時双方向型授業を実施する。
【Outline and objectives】
This course focuses on the structures and functions of artery, vain andnerve system. Studying these organs is important to understand sports
injuries, human movement.

— 198 —

発行日：2021/5/1

ECN200IA

第8回

北米のプロスポーツ

第9回

プロスポーツ産業

第 10 回

参加型スポーツ産業

第 11 回

スポーツツーリズム

第 12 回

スポーツイベントの社
会・経済的インパクト

第 13 回スポーツスポンサーシッ
プ

第 14 回スポーツ産業のまとめ

スポーツ産業論吉田政幸

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ産業には、スポーツ用品産業、スポーツサービス産業、スポーツ施
設産業、およびそれらの複合領域であるスポーツ関連流通業と施設・空間マ
ネジメント業が含まれる。本講義ではこれらの産業領域の代表的な事例を取り上げながら各領域の市場規模や特徴を理解するとともに、現在直面する課
題や将来の発展の方向性について学ぶ。
【到達目標】
スポーツ産業で事業に携わる者は社会情勢やトレンドを踏まえながら、スポーツという文化的活動を産業化させていかなければならない。受講後、履修者は以下の点について説明することができるようになる：（1）スポーツ産業の構造および現状（2）スポーツ用品産業、施設産業、サービス産業、メディア産業の市場規模
および特徴（3）米国大学スポーツの歴史的変遷、概要、産業規模（4）スポーツ産業のサービス産業化の中で成長を遂げるスポーツイベント業、スポンサーシップ、スポーツツーリズムなどの概念、仕組み、特徴【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は教科書（スポーツ産業論、第 7 版）を用いてスポーツ産業について総合的に学習する。授業は講義形式であり、受講者は事前に指定された章や参考資料を読んで授業に出席する。授業で用いるパワーポイントスライドの配付資料は学習支援システムにアップロードしてあり、各自でダウンロー
ドし、印刷する。
また新型コロナウイルス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、授業の方法、成績評価の方法を変更する可能性がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者は教科書（スポーツ産業論、第 7 版）や参考資料を事前に読み込み、疑問や感想をまとめて授業に出席するようにしてください。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】原田宗彦（編）（2021）スポーツ産業論（第 7 版）
． 杏林書院：東京．
【参考書】
仲澤眞・吉田政幸（編著）（2017）よくわかるスポーツマーケティング．ミネ
ルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
中間テスト： 50 点
期末テスト： 50 点
合計： 100 点【学生の意見等からの気づき】
受講者がリアクションペーパーに記入した疑問や質問について、授業内で議論したいと思います。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
スポーツ産業の構造と現状

米国には 4 大メジャーリーグと呼ばれるプロスポーツがある。本授業ではその概要や集客力に加え、独自の戦力均衡策や地域との関係について学習する。
みるスポーツの現状を知るとともに、プロスポーツの熱狂的ファンの心理的・行動的反応として注目されるファ
ンエンゲージメント概念について理解を深める。
わが国において、毎週スポーツを実施
している人の割合は約 4 割である。本
授業ではスポーツの実施状況に加え、こうした「するスポーツ」の事業化がスポーツ振興とどのように関わっているか学習する。
スポーツイベントの開催では、開催都
市に大勢の参加者や観戦者が集まることから観光業としての役割がある。こ
こではスポーツツーリズムの概念、仕組み、そしてスポーツツーリストの特徴について学ぶ。
スポーツイベントは開催都市に社会的、経済的恩恵をもたらす。イベント
効果の定義、種類、形成方法、そして効果を生み出すことの意義について学習する。
世界のスポンサーシップ市場の約 7 割
をスポーツが占める。企業がスポーツへの協賛を通じて商業活動を行うスポ
ンサーシップについて、市場規模、協賛の仕組み、スポンサー獲得のプロセスについて学ぶ。
日本のスポーツ産業の現状と特徴を振り返るとともに、今後の展望について考察し、学期のまとめとする。

内容
20 世紀後半に急速な発展を遂げたス
ポーツ産業の歴史的変遷、構造、現状について学習する。
スポーツ用品産業
スポーツ用品産業の市場規模と流通構
造について学習するとともに、近年「製造業、卸売業、小売業」の三層構造に生じた業態変化について理解を深める。
スポーツサービス産業
スポーツプロダクトのサービス特性を理解するとともに、スポーツサービス
産業の中でも特にフィットネス産業に着目し、市場規模および事業の特徴について学習する。
スポーツサービスと消費 成熟社会では経済活動の中心がモノ
者行動（有形財）からサービス・経験（無形財）へと移行する。本授業ではスポー
ツビジネスにおけるサービスの役割を理解するとともに、スポーツプロダク
ト、ブランド、関係性の提供を通じた
価値の創造について学習する。
スポーツ施設産業
日本を代表するスタジアムやアリーナを例に、スポーツ施設産業の現状、施設整備の方法、現在抱える問題について学習する
スポーツと社会的責任
多くのスポーツチームや選手たちが災
害復興支援に取り組むように、スポーツ界だからこそ果たすことのできる社
会的責任がある。その概念規定、種類、特徴を学ぶ。
スポーツメディア産業
スポーツに関連するメディア産業の構造と特性を踏まえ、人々がメディアを通じてスポーツとの関わりを強める現状について学習する。

【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコン、タブレット端末など【その他の重要事項】
教科書に沿って授業を行います。2 週目以降は教科書や指定された参考資料
を事前に読んできてください。
【Outline and objectives】
The sport industry includes the sport goods, service, and construction
segments. This course is an introduction to the fundamental elements ofthe sport industry. Upon successful completion of this course, students
will be able to understand how they can synthesize and apply basic
theories, concepts, and practices related to each segment of the sportindustry.

— 199 —

発行日：2021/5/1
14

ECN200IA

授業総括

これまでの授業の総括を行う。

スポーツビジネス論Ⅱ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で取り上げたテーマに関連したレポートをまとめる。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間 を標準とします。

伊藤【テキスト（教科書）】
講義中に配付される資料とパワーポイント資料を主要な教科書として使用する。

真紀

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象【参考書】
授業内にて、適宜紹介する。

他学部公開：【学生の意見等からの気づき】
海外におけるスポーツビジネスに関する事例を紹介します。

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツマネジメントの基礎となる理論「スポーツをサービスとしてとらえ、
スポーツ組織がスポーツサービスを効率的に生産し（プロダクション）、交換する（マーケティング）ために、経営資源（ヒト、モノ、カネ、情報）および周辺環境をコーディネート（調整）すること」を総合的に学ぶ。
【到達目標】
１．マネジメントとは何かを明確に表現できる。
２．「スポーツマネジメント」の定義を学術的なバックグランドを踏まえた上で、説明できる
３．マネジメントの知識の有無がスポーツにおいて何を変えるのかを説明できる。

【成績評価の方法と基準】
成績は、
リアクションペーパーの内容（20 ％）小テスト（30 ％）レポートの内容（50 ％）で評価します。

【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
We will comprehensively learn the theory that forms the basis ofsports management "To capture sports as a service, and coordinate themanagement resources (human resource, goods, capital, information)and the surrounding environment in order for the sports organizations
to efficiently produce sports services (production) and exchange(marketing).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
スポーツを「ヒト・モノ・カネ・情報」という経営資源の側面から理解するため、経営組織論、人的資源管理論、経営管理論、経営戦略論、リーダーシップ論、モチベーション理論、コミュニケーション理論の基礎を、事例を交えながら学習する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
スポーツビジネス概要説明2
スポーツマネジメントの基礎

3

スポーツ経営学１

4

スポーツ経営学２

5

スポーツ経営学 3

6いかにヒトを動かすか１
Human resource
management
いかにヒトを動かすか２
リーダーシップ理論

7

8

いかにヒトを動かすか３
モチベーション理論

9

スポーツにおける情報 1

10

スポーツにおける情報 2

11

スポーツにおける情報 3

12

スポーツにおける情報４13

ケーススタディー

内容
授業の概要説明
授業評価方法の説明
スポーツビジネスの概要について学ぶ
スポーツマネジメントの定義
スポーツマネジメントの歴史的発展について学習する。
スポーツビジネスとお金に関わる事例
を経営学的な視点から考えていく。ス
ポーツリーグ運営について学習する。
スポーツビジネスとお金に関わる事例
を経営学的な視点から考えていく。スポーツチーム運営について学習する。
スポーツビジネスとお金に関わる事例
を経営学的な視点から考えていく。海
外リーグの運営方法について学習する。
人材マネジメントの諸機能、戦略的人
的資源管理 (SHRM)、職務満足について理解する。
リーダーシップ理論の変遷を理解し、スポーツ組織における効果的なリー
ダーシップの在り方について学習する。
モチベーション理論、期待理論を理解し、人のモチベーションのメカニズムについて理解する。
スポーツ組織とメディアリレーショ
ン・スポーツ組織におけるスポーツメ
ディア戦略とは？ 戦略の立て方について学習する。
戦略的なブランドコミュニケーション
開発、広告 PR について学習する。
メディアにおける危機管理対応【危機管理マネジメント戦略】について学習する。
企業の社会的責任とスポーツ【スポーツを使った Corporate social
responsibility（CSR）事例研究）】について学習する。
これまでの授業で学んだ知識をもとに、ケーススタディーを行い、ビジネ
スプランを立てる課題を行う。

— 200 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
講義の途中に実技を行うことがあるため運動ができる服装で受講すること。また角度計、メジャーなどの使用が必要となる時には事前に指示する。
資料配布・課題提出等のために学習支援システム等を利用する。

HSS100IA

運動療法総論
安藤

正志、林田

はるみ

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【その他の重要事項】
履修に際しての条件：機能解剖学が履修済みであること。運動療法は、解剖学、運動学、機能解剖学を理解していないと修得が困難である。授業ではこれらの科目で取り扱われた骨名、筋肉名、関節名、運動方向など基礎的知識が備わっているものとして運動療法学の概論を学ぶ。
【Outline and objectives】
This lesson, for understand what kind of biological response is obtainedby exercise. In addition, for learn about the theoretical background andpractice of exercise therapy.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】運動を行うことによりどのような生体反応が得られるのかを理解し、運動療法の理論的背景と実施方法について学ぶ。
【到達目標】
運動療法の基礎的知識と基本的技術を獲得する。特に筋骨格系の障害に対する測定法と対処法を中心にその概念を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
運動療法の基本的原理と適応について学ぶ。運動療法の効果について学ぶ。運動療法のリスクについて学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
運動療法とは【担当：林田】
2
運動が生体に及ぼす影響【担当：安藤】
3
運動療法の効果判定の仕方（筋力）【担当：安藤】
4
運動療法の効果判定の仕方（筋力持久力）【担当：
安藤】
5
筋力強化のための運動療法【担当：安藤】
6
筋持久力強化のための運動療法【担当：安藤】
7
運動療法の効果判定の仕方（協調性）【担当：安藤】
8
協調性のための運動療法【担当：安藤】
9
運動療法の効果判定の仕方（柔軟性）【担当：林田】
10
柔軟性のための運動療法【担当：林田】
11
運動が生体に及ぼす影響【担当：林田】
12
運動療法の効果判定の仕方（全身持久性）
【担当：
林田】
13
全身持久性強化のための運動療法【担当：林田】
14
運動療法総論のまとめと試験【担当：林田】

内容
資料を通して運動療法の歴史・定義と目的・運動療法の対象などを解説する
運動が筋骨格系に及ぼす影響を解説する
筋力の変化を測定する方法を解説し実際に行う
筋持久力の変化を測定する方法を解説
し実際に行う筋力強化のための運動方法を解説し実際に体験する
筋持久力強化のための運動方法を解説
し実際に体験する
協調性の変化を測定する方法を解説し実際に行う
協調性を増加させるための運動方法を解説し実際に体験する
柔軟性の変化を測定する方法を解説し実際に行う
柔軟性を増加させるための運動方法を解説し実際に体験する運動が代謝循環器系に及ぼす影響を解説する
全身持久性の変化を測定する方法を解説し実際に行う
全身持久性を強化するための運動方法を解説し実際に体験する知識の確認を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を予習、復習する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めず、資料を配付する【参考書】
日本スポーツリハビリテーション学会 JSSR 認定トレーナーテキスト/JSSR
認定トレーナーテキスト編集委員会【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）：毎回の授業へ取り組む姿勢、道徳的・社会的態度などを併せて評価する
知識確認テスト（40 ％）：学期の中間に行う期末試験（40 ％）：学期末に行う【学生の意見等からの気づき】
実例を示し、実技を適宜取り入れて理解を深める。

— 201 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
It aims to understand what rehabilitation is. Understand the fieldof rehabilitation and technicians to provide. We also experience thedaily living behavior of disabled people and the tools of persons withdisabilities.

HSS200IA

リハビリテーション概論
昇寛

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
リハビリテーションとは何か、リハビリテーションの分野や提供する技術者を理解する。また障害者の日常生活動作や障害者の道具を実際に体験することで理解を深める。
【到達目標】
リハビリテーションの基本的知識と技術を理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
特に医学的リハビリテーションについての理解を深めるために実技を踏まえながら講義を行う【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
リハビリテーション定義、分野、職種
2
リハビリテーションの適
応となる病気と障害構造
3
障害者体験

4
5

車いす杖など使用体験
介助テクニック

6

医学的リハビリテーション
物理療法の実習と体験
物理療法の実習と体験
物理療法の実習と体験

7
8
9
10
11
12
13
14

整形外科疾患のリハビリテーション１
整形外科疾患のリハビリテーション２
内部障害のリハビリテー
ション
循環器疾患のリハビリ
テーション
スポーツ障害のリハビリ
テーション

内容
リハビリテーション定義、分野、職種
リハビリテーションの適応となる病気と障害構造
関節拘縮、筋力低下、視力障害、聴力
障害体験
車いす、松葉杖、盲人用杖体験
車いす介助法、トランスファーテク
ニック、歩行介助
理学療法、作業療法、言語聴覚療法
赤外線・ホットパック
寒冷療法
マイクロウェーブ・低周波治療・超音波療法
整形外科疾患（主に上肢の障害）のリ
ハビリテーション
整形外科疾患（主に下肢の障害）のリ
ハビリテーション
内部障害のリハビリテーション
循環器疾患のリハビリテーション
スポーツ障害のリハビリテーション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習本授業の準備学習・復習時間は各2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ＰＴ・ＯＴ・ＳＴ・ナースを目指す人のためのリハビリテーション総論
要点整理と用語解説 改訂第３版
編著 椿原彰夫【参考書】
特に定めず【成績評価の方法と基準】
平常点と定期試験との合計点で評価（6 割以上が合格）。出席日数が不足*している場合には定期試験を受けても採点対象になりません。*原則として全講義に出席してください。やむを得ない理由で休まなければならない場合には事前あるいは事後必ず相談してください。その理由により別課題を課すことで、全講義の 1/3 回まで認めることがあります。
【学生の意見等からの気づき】
実技をより多く取り入れ理解を深める。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
履修に際しての注意：運動療法総論を履修済みであることが望ましい。

— 202 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Understand the structure and illness of the body.
Understand about diseases and health.

HSS200IA

健康と疾患
安藤

正志

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
旧科目名：健康科学Ⅱ [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は旧科目名
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体の仕組みと病気について理解する。病気と健康について理解する。
【到達目標】
代表的疾患について基本的事項を理解し、その予防法と治療法を学ぶ。
また健康の指標となる簡便な測定法や評価法を学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
国民病とされる代表的な病気や外傷について講義を行う。また視聴覚教材を通して理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
健康と疾患のすすめかた
3
病気と外傷

4

脳血管障害

5
6

癌
心疾患

7

内部障害

8

神経筋疾患

9
10

リウマチ
骨折

11

変形性関節症

12

腰痛症

13

肩関節周囲炎14

スポーツ障害内容
オリエンテーション
健康と疾患の授業の概要
病気と外傷（病気とは？ 外傷とは？
障害とは？）
脳血管障害（脳梗塞とは？ 脳出血とは？）癌（胃癌、大腸癌、肺癌）
心疾患（心筋梗塞とは？ 心虚血性疾
患とは？）内部障害（糖尿病とは？ 高脂血症とは？ 動脈硬化とは？）神経筋疾患（パーキンソン病とは？
脊髄小脳変性症とは？）リウマチ（慢性関節リウマチとは？）骨折（上肢の骨折、下肢の骨折、脊椎の骨折）
変形性関節症（変形性膝関節症とは？
変形性股関節症とは？）腰痛症（急性・慢性腰痛症とは？ 筋筋
膜性腰痛症とは？ 脊椎分離滑り症とは？）肩関節周囲炎（好発する部位は？ その治療法は？）
スポーツ障害（筋や腱の障害、捻挫、靱帯損傷）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ＰＴ・ＯＴ・ＳＴ・ナースを目指す人のためのリハビリテーション総論
要点整理と用語解説 改訂第２版
編著 椿原彰夫【参考書】
特に定めず。必要な資料を授業前にファイルなどで配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点をリアクションペーパーや提出物などで評価する 40 ％・定期試験 60 ％※ 6 割以上で合格※定期試験は欠席が多い場合は採点対象になりません。
【学生の意見等からの気づき】
専門的科目なので健康に対する基本的知識を習得したものが履修対象となる。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
履修に際しての条件：ヘルスデザイン論を履修済みであること。

— 203 —

発行日：2021/5/1

HSS100IA

アスレティックトレーナー概論
泉重樹

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は履修年次が異なる
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アスレティックトレーナーの役割とその業務を理解することが第一の目的である。日本体育協会公認アスレティックトレーナー養成の歴史的背景や趣旨、設立に至った背景および諸外国の状況を理解する。AT の現場での活動および組織的な活動に触れ、その位置づけや運営管理について学び、コーチ、スポー
ツドクターなど様々な分野の専門家といかに連携をとって選手をサポートしていくかなど AT が現場で活動する上で必要な知識を養う。スポーツ分野で働くことの意義について学習する。
【到達目標】「アスレティックトレーナー」という仕事・役割を、欧米・アジアと日本、各競技、各種資格や各種スポーツ現場における役割などによる違いを通して理
解することである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式が中心となるが、パワーポイントや VTR 等の画像資料を用いた実際の事例を用いながら、個々の意見発表の場をできる限り設けていきたい。講義の後半部分では、外部講師による特別講演も予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

13

AT と倫理14

AT の今後【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 1 ア
スレティックトレーナーの役割
・各回の授業内容は、授業支援システムから各自ダウンロードすることとする。
【参考書】
１. 広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂
２. 平井千貴，八田倫子，鈴木岳訳，アスレティックトレーニング，ブックハ
ウス HD
３. スポーツメディスン（月刊誌），ブックハウス HD
４. 臨床スポーツ医学（月刊誌），文光堂
５. 日本スポーツ医学検定機構，スポーツ医学検定公式テキスト 1 級，東洋館
出版社【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は、授業への参加（各回のアンケート／小テスト／レポートへの実施得点）を合算し、最終的に 100 点満点で点数化する。
【学生の意見等からの気づき】
授業を通して、「アスレティックトレーナー」という仕事に対する漠然とした理解から、具体的な「仕事」として理解できる機会として機能しているようである。
アスレティックトレーナーを目指す目指さないに関わらず、スポーツに関わる必須の役割であるこの役割と業務を理解するためのきっかけの一つとして機能するような授業を心掛けたい。アスレティックトレーナーを目指しているものはもちろんであるが、スポーツを仕事にしたいと考えてはいるものの、アスレティックトレーナー以外の役割を目指したいと考えている人にこそ、受講してもらいたいと考えている。
【Outline and objectives】
The primary objective is to understand the role of athletic trainers(AT)and their work. Students learn the historical background of the birthof Japan’s AT and the background of the establishment. Students
also touch on the activities of AT and learn about the positioning andadministration at the sports scene.

【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
AT の歴史と現状

2
3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

AT と倫理として、AT の社会的な立場、AT を取り巻く環境について考える。
日本におけるアスレティックトレー
ナーの今後について議論を行い考える。

内容
日本における AT の歴史および現状、諸外国における AT に相当する制度の現状について講義する。
AT の任務と役割
AT の任務と役割について、日本における歴史と現状を踏まえて講義する。
AT の業務AT の具体的な業務について、できるだけ多くの事例を示しながら紹介していく。
AT の活動（合宿・遠征） AT の実際の活動の具体例として合宿・遠征を取り上げ、各競技種目による業務の違いなども明らかにしていく。
AT の活動（練習）AT の実際の活動として競技別に取り上げる。特に個人競技における AT の
具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
AT の活動（競技別）
AT の実際の活動として競技別に取り上げる。特に球技における AT の具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
AT の活動 （外部講師の AT の実際の活動として競技別に取り招聘）上げる。特にサッカー競技におけるAT の具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
医科学スタッフの構成と 医科学スタッフの構成と役割として、役割（医学スタッフ）
スポーツに関わる医科学スタッフとその役割について概説する。
医科学スタッフの構成と 医科学スタッフの構成と役割として、役割（科学スタッフ）
スポーツドクターとの連携・協力について、スポーツドクターの役割を示しながら概説する。
医科学スタッフの構成と 医科学スタッフの構成と役割として、役割（具体的な事例）
コーチングスタッフとの連携・協力について、具体的な事例から役割の違い等を明らかにしながら概説する。
AT の組織と運営（外部 AT の組織と運営について、トレー講師の招聘）
ナーチームとその業務。活動現場の運営計画、安全対策などを講義する。
AT の組織と運営（デー AT の組織と運営について、競技者のタ活用）
コンディショニングに関するデータの管理方法およびその実際について概説する。

— 204 —

発行日：2021/5/1

HSS100IA

スポーツコンディショニング論Ⅰ
春日井

12

スポーツと栄養13

アンチドーピング

14

まとめ

有輝

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生はカテゴリー、履修年次が異なる他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツと関連したコンディショニングおよびスポーツ医学の基本的事項について学ぶ。傷害予防、疲労回復を目的としたコンディショニング方法について、解剖学や運動学を理解し、テーピング、ストレッチング等の具体的なコンディショニングの手法を交え、知識を習得することを目的とする。また、
スポーツ活動での実践が可能となるように、スポーツ活動中に生じる外傷・障
害や内科的な病気について理解した上で、アスリートの健康管理や傷害対策について考える講義内容である。
【到達目標】
１．コンディションおよびコンディショニングという言葉の意味とその内容について理解し、実践できる。
２．スポーツ活動中に生じる外傷・障害や内科的疾患およびその救急処置について理解し、実践できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義は座学中心に行い、一部実技も行う。講義ごとに授業内レポートを課す。
毎回の授業の冒頭に、前週の学生のコメントを紹介して質問に回答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス（コンディショニング科学総論）

2

アスリートの健康管理

3

アスリートの外傷・障害と対策（１）

4

アスリートの外傷・障害と対策（２）

5

アスリートの外傷・障害と対策（３）

6

アスリートの内科的障害と対策

7

コンディショニングの手法（１）8コンディショニングの手法（２）9コンディショニングの手
法（３）

10

アスレティックリハビリ
テーションとトレーニン
グ計画

11

特殊環境下での対応

コンディショニングに必要なスポーツと栄養についての基本的事項を概説する。
アンチドーピングの基礎として、歴史的背景から世界および日本のアンチドーピング機構とその対応について概説する。
まとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に使用しないが、講義資料は授業支援システムから各自がダウンロードす
ることとする。
【参考書】
1. 日本体育協会編，公認スポーツ指導者養成テキスト 共通科目Ⅰ・Ⅲ
2. 日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6 予防とコンディショニング
3. 日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 7 アス
レティックリハビリテーション
4. 籾山日出樹総監修，臨床スポーツ医学，医学映像教育センター【成績評価の方法と基準】
平常点と毎回のレポートで評価を行う。
なお、レポート提出回数が授業実施回数の 2/3 に満たない場合は単位を認定しない。
【学生の意見等からの気づき】「コンディショニング」というと漠然としたイメージしか持たれていないようである。実際の現場での体験や具体的な方法を紹介しながら、コンディショ
ニングの重要性を理解し身近なものとして捉えられるよう、授業内容を模索したい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to understand the basic concepts of sports
medicine.
By applying the knowledge of human anatomy andkinesiology, students will be able to learn the methods of strength andconditioning that will minimize the risk of injury and optimize recovery
time for athletes. This course will also discuss the common injuries anddiseases that occur during training so that students will be able to apply
their knowledge into actual practice.

内容
本講義全体のガイダンスとして今後の予定を含め、コンディショニング（科学）についての総論に関する講義を行う。
日本におけるアスリートの健康管理体
制およびメディカルチェックについての講義を行う。
アスリートの外傷・障害と対策として、外傷・障害の基礎知識を整理した
うえで、下肢の外傷・障害についての講義を行う。
アスリートの外傷・障害と対策として、体幹の外傷・障害についての講義を行う。
アスリートの外傷・障害と対策として、頭頸部・上肢の外傷・障害についての講義を行う。
アスリートの内科的障害と対策を急性障害（突然死・意識障害・運動誘発性
喘息など）、慢性障害（貧血・オーバー
トレーニングなど）、その他の障害（血尿・無月経など）に分け、講義を行う。
コンディショニングの手法として、ス
トレッチングの背景・現状・実際の方法についての講義を実習を交えながら行う。
コンディショニングの手法として、テーピングの背景と実際の方法についての講義を実習を交えながら行う。
コンディショニングの手法として、テーピングおよびアイシングの理論と方法についての講義を実習を交えながら行う。
アスレティックリハビリテーションとは何かから講義を始め、実際のリハビ
リテーション（トレーニング）の考え方についての講義を行う。
特殊環境下での対応として、暑熱対策・寒冷対策・高地対策・時差対策等の講義を行う。

— 205 —

発行日：2021/5/1【参考書】
日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6 予防とコンディショニング
その他、授業内で適宜紹介する。

HSS200IA

スポーツコンディショニング論Ⅱ
春日井有輝

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義において「コンディション」および「コンディショニング」を理解することが目的である。コンディショニングの目的・要素・評価方法を学習する。
競技力向上・傷害予防のためのコンディショニングにおけるアプローチ方法を理解し、現場に即したコンディショニングプログラムの立案ができる能力を習得することを目的とする。
【到達目標】
１.「コンディショニング」という用語のもつ多様な内容を理解すること。
２．特に競技力向上のためのコンディショニング、傷害予防のためのコンディ
ショニングでは、具体的な方法について理解すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【成績評価の方法と基準】(1) 平常点（授業内レポート） 40%(2) 期末試験 60%
で評価を行う。
なお、出席回数が授業実施回数の 2/3 に満たない場合は単位を認定しない。
【学生の意見等からの気づき】
講義科目ではあるが、授業の中で「コンディショニング」を体験する機会を設けているので、その部分が好評であった。このような体験を通して、「コン
ディショニング」を身近なこととして捉え、自身のスポーツ活動にも生かせるよう、授業内容を模索したい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを利用する。
【その他の重要事項】「スポーツコンディショニング論Ⅰ」を履修してから本科目を履修することが望ましい。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to understand the theory of strength andconditioning. Students will learn the purposes of conditioning an athlete
and the ways to grade their athletic performance. Students will learn
the practices of creating a conditioning program that will enhance theperformance of an athlete while preventing injuries. Students will beable to apply these concepts and give proper instructions to athletes attheir respective sport.

【授業の進め方と方法】
講義は座学中心に行い、一部実技も行う。講義ごとに授業内レポートを課す。
毎回の授業の冒頭に、前週の学生のコメントを紹介して質問に回答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス・コンディ
ショニング総論
2
コンディショニングの要素（身体的因子）3
コンディショニングの要素（環境的因子）4
コンディショニングの要素（心理的因子）5コンディションの評価

6
7
8

9

10

11

12

13
14

トレーニング計画とコン
ディショニング
障がい者スポーツのコン
ディショニング
疲労回復を目的としたコ
ンディショニング（スポーツマッサージ）内容
ガイダンス、コンディショニングとは何かを学習する。
コンディショニングの要素のうち、身体的因子について学習する。
コンディショニングの要素のうち、環境的因子について学習する。
コンディショニングの要素のうち、心理的因子について学習する。
コンディションの評価方法について学習する。
トレーニング計画について学習する。

障がい者スポーツのコンディショニン
グについて学習する。
疲労回復を目的としたコンディショニ
ング方法として、マッサージの歴史、現状を学習するとともに、具体的な方法を経験する。
傷害予防を目的としたコ 傷害予防を目的としたコンディショニ
ンディショニング（テー ング方法として、テーピングの具体的ピング）な方法を、経験、習得する。
傷害予防を目的としたコ 傷害予防を目的としたコンディショニ
ンディショニング（下肢 ング方法として、下肢のストレッチンのストレッチング）
グの具体的な方法を、経験、習得する。
傷害予防を目的としたコ 傷害予防を目的としたコンディショニ
ンディショニング（体幹、 ング方法として、体幹、上肢のスト
上肢のストレッチング） レッチングの具体的な方法を、経験、習得する。
パフォーマンス向上を目 パフォーマンス向上を目的としたコン的としたコンディショニ ディショニング方法として、筋力トング（筋力トレーニング） レーニングの具体的な方法を経験、習得する。
ウォーミングアップとウォーミングアップとクーリングダウ
クーリングダウンンについて学習する。
まとめ、試験
筆記試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に使用しないが、講義資料は授業支援システムから各自がダウンロードす
ることとする。

— 206 —

発行日：2021/5/1
で評価を行う。
なお、出席回数が授業実施回数の 2/3 に満たない場合は単位を認定しない。

HSS200IA

テーピング・コンディショニング指導論Ⅰ
春日井【学生の意見等からの気づき】
テーピングやストレッチングを実際に体験し、習得できることが好評であった。基本的な手法はもちろん、目的に合わせて応用できる力を身に着けることができるよう、授業内容を模索したい。

有輝

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ指導者、アスレティックトレーナーとして必要な外傷・障害予防を目的としたコンディショニング方法について実習を通して学ぶとともに、実際に選手に実施・指導できるようにすることが本指導論の目的である。

【その他の重要事項】
・スポーツコンディショニング論Ⅰを履修済みであることが望ましい。
・本科目を受講後、続けて秋学期に開講されるテーピング・コンディショニン
グ指導論Ⅱも履修することが望ましい。
・運動器解剖やスポーツ傷害の基礎的な知識が身についていないと講義内容を理解することが難しいため、十分に学習を進めてから履修することが望ましい。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to recognize and practice the proper
methods of conditioning that aim to prevent trauma and disability,
which is necessary for an athletic trainer and a sports instructor.
Students will be able to design and instruct their own conditioning
programs to the athletes.

【到達目標】
スポーツ外傷・障害を予防するために必要な手技であるテーピング、ストレッ
チング等を、利用する場面や目的に応じて行えるようになることが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
テーピング、ストレッチングの方法と実際について実習を通して学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3
4
5

6
7

8
9
10
11
12
13
14

内容
本指導論に対するオリエンテーションを行う
テーピング総論
テーピングの目的・効果・有効性・種類と特性・名称について
テーピング各論１ 足部 アーチのテーピング、母趾のテーピンのテーピング
グ、踵部のテーピング
テーピング各論 2 足関 足関節捻挫に対する基本のテーピング
節のテーピング 1
テーピング各論 3 足関 足関節捻挫に対するテーピング（オー節のテーピング 2
プン・バスケットウィーブ、伸縮テープを併用した方法）
テーピング各論 4 足関 足関節の底屈制限、背屈制限のテーピ
節のテーピング 3
ング
テーピング各論 5 下腿 アキレス腱のテーピング、下腿部肉離のテーピングれに対するテーピング、シンスプリン
トのテーピング
テーピング各論 6 膝関 膝関節前十字靭帯損傷に対するテーピ
節のテーピング 1
ング
テーピング各論 7 膝関 膝関節内側（外側）側副靭帯損傷に対節のテーピング 2するテーピング
テーピング各論 8 大腿 大腿部の肉離れ、股関節のテーピング部・股関節のテーピング
実技試験
実技試験（足関節捻挫に対する基本
テーピング）
ストレッチング総論
ストレッチングの目的・基礎知識・種類と特徴・使い分けについて
ストレッチング各論 1
足部、下腿のストレッチング（足部、下腿）ストレッチング各論 2
大腿のストレッチング（大腿）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストに目を通しておくこと。
授業で行った実技の復習をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6とコンディショニング，日本体育協会，2007

予防

【参考書】
日本トレーニング指導者協会編，トレーニング指導者テキスト実技編，大修館書店，2011
坂井建男・松村譲兒監訳，プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論／運動器系，医学書院，2007【成績評価の方法と基準】(1) 平常点 80%(2) 実技試験 20%— 207 —

発行日：2021/5/1(2) 実技試験 20%
で評価を行う。
なお、出席回数が授業実施回数の 2/3 に満たない場合は単位を認定しない。

HSS200IA

テーピング・コンディショニング指導論Ⅱ
春日井【学生の意見等からの気づき】
テーピングやストレッチングを実際に体験し、習得できることが好評であった。基本的な手法はもちろん、目的に合わせて応用できる力を身に着けることができるよう、授業内容を模索したい。

有輝

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・実技
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ指導者、アスレティックトレーナーとして必要な外傷・障害予防を目的としたコンディショニング方法について実習を通して学ぶとともに、実際に選手に実施・指導できるようにすることが本指導論の目的である。

【その他の重要事項】
・スポーツコンディショニング論Ⅰを履修済みであることが望ましい。
・春学期に開講されるテーピング・コンディショニング指導論Ⅰを履修後、本科目を続けて履修することが望ましい。
・運動器解剖やスポーツ傷害の基礎的な知識が身についていないと講義内容を理解することが難しいため、十分に学習を進めてから履修することが望ましい。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to recognize and practice the proper
methods of conditioning that aim to prevent trauma and disability,
which is necessary for an athletic trainer and a sports instructor.
Students will be able to design and instruct their own conditioning
programs to the athletes.

【到達目標】
スポーツ外傷・障害を予防するために必要な手技であるテーピング、ストレッ
チング、アイシング等を、利用する場面や目的に応じて行えるようになることが目的である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
テーピング、ストレッチング、アイシング、ウォーミングアップ、クーリング
ダウンの方法と実際について実習を通して学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション・ア
イシング
2
テーピング各論 1 腰部のテーピング3
テーピング各論 2 体幹部に対するテーピング
4
テーピング各論 3 肩関節のテーピング 1
5テーピング各論 4 肩関節のテーピング 2
6テーピング各論 5 肘関節のテーピング
7
テーピング各論 6 手関節・手部に対するテーピ
ング
8
ストレッチング各論 1（股関節周囲）9
ストレッチング各論 2（腰背部）
10
ストレッチング各論 3（頸肩部）
11
ストレッチング各論 4
（上肢）
12
実技試験

13
14

ウォーミングアップ・
クーリングダウン
東洋医学とコンディショ
ニング

内容
本指導論に対するオリエンテーション
アイシングの概論と実践
腰部のテーピング
腸骨稜打撲、肋軟関節分離に対するテーピング
肩鎖関節捻挫、肩関節反復性前方脱臼に対するテーピング
投球肩障害に対するテーピング
肘関節内側（外側）側副靭帯損傷、肘関節過伸展損傷に対するテーピング
手関節捻挫、前腕部回内（回外）制限、
母指、四指に対するテーピング
股関節周囲のストレッチング
腰背部のストレッチング
頸肩部のストレッチング
上肢のストレッチング
実技試験（股関節周囲のストレッチング）
ウォーミングアップ・クーリングダウンの理論的背景と実際
東洋医学の概要と、コンディショニン
グへの活用について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストに目を通しておくこと
授業で行った実技の復習をすること
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6とコンディショニング，日本体育協会，2007

予防

【参考書】
日本トレーニング指導者協会編，トレーニング指導者テキスト実技編，大修館書店，2011
坂井建男・松村譲兒監訳，プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論／運動器系，医学書院，2007【成績評価の方法と基準】(1) 平常点 80%— 208 —

発行日：2021/5/1
18

HSS200IA

テーピング・コンディショニング指導論
春日井

19

有輝

20

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・実技
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3
単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
旧科目名：テーピング指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なる
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

21

22
23
24
25

実務教員：
26

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ指導者、アスレティックトレーナーとして必要な外傷・障害予防を目的としたコンディショニング方法について実習を通して学ぶとともに、実際に選手に実施・指導できるようにすることが本指導論の目的である。
【到達目標】
スポーツ外傷・障害を予防するために必要な手技であるテーピング、ストレッ
チング、アイシング等を、利用する場面や目的に応じて行えるようになることが目的である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
春学期
テーピング、ストレッチングの方法と実際について実習を通して学ぶ。
秋学期
テーピング、ストレッチング、アイシング、ウォーミングアップ、クーリング
ダウンの方法と実際について実習を通して学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3
4
5

6

7

8

9

10
11
12
13
14
15
16
17

内容
本指導論に対するオリエンテーションを行う
テーピング総論
テーピングの目的・効果・有効性・種類と特性・名称について
テーピング各論１ 足部 アーチのテーピング、母趾のテーピンのテーピング
グ、踵部のテーピング
テーピング各論 2 足関 足関節捻挫に対する基本のテーピング
節のテーピング（基本）テーピング各論 3 足関 足関節捻挫に対するテーピング（オー節のテーピング（オープ プン・バスケットウィーブ、伸縮テーン）
プを併用した方法）
テーピング各論 4 足関 足関節の底屈制限、背屈制限のテーピ
節のテーピング（底背屈 ング
制限）
テーピング各論 5 下腿 アキレス腱のテーピング、下腿部肉離のテーピングれに対するテーピング、シンスプリン
トのテーピング
テーピング各論 6 膝関 膝関節前十字靭帯損傷に対するテーピ
節のテーピング（前十字 ング
靭帯）
テーピング各論 7 膝関 膝関節内側（外側）側副靭帯損傷に対節のテーピング（内側、 するテーピング
外側側副靭帯）テーピング各論 8 大腿 大腿部の肉離れ、股関節のテーピング部・股関節のテーピング
実技試験
実技試験（足関節捻挫に対する基本
テーピング）
ストレッチング総論
ストレッチングの目的・基礎知識・種類と特徴・使い分けについて
ストレッチング各論 1
足部、下腿のストレッチング（足部、下腿）ストレッチング各論 2
大腿のストレッチング（大腿）オリエンテーション・ア 本指導論に対するオリエンテーション
イシング
アイシングの概論と実践
テーピング各論 1 腰部 腰部のテーピングのテーピングテーピング各論 2 体幹 腸骨稜打撲、肋軟関節分離に対する部に対するテーピング
テーピング

27
28

テーピング各論 3 肩関節のテーピング（前方脱臼）
テーピング各論 4 肩関節のテーピング（投球障
害）
テーピング各論 5 肘関節のテーピング
テーピング各論 6 手関節・手部に対するテーピ
ング
ストレッチング各論 1（股関節周囲）ストレッチング各論 2（腰背部）
ストレッチング各論 3（頸肩部）
ストレッチング各論 4
（上肢）
実技試験
ウォーミングアップ・
クーリングダウン
東洋医学とコンディショ
ニング

肩鎖関節捻挫、肩関節反復性前方脱臼に対するテーピング
投球肩障害に対するテーピング

肘関節内側（外側）側副靭帯損傷、肘関節過伸展損傷に対するテーピング
手関節捻挫、前腕部回内（回外）制限、
母指、四指に対するテーピング
股関節周囲のストレッチング
腰背部のストレッチング
頸肩部のストレッチング
上肢のストレッチング
実技試験（股関節周囲のストレッチング）
ウォーミングアップ・クーリングダウンの理論的背景と実際
東洋医学の概要と、コンディショニン
グへの活用について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストに目を通しておくこと。
授業で行った実技の復習をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6とコンディショニング，日本体育協会，2007

予防

【参考書】
日本トレーニング指導者協会編，トレーニング指導者テキスト実技編，大修館書店，2011
坂井建男・松村譲兒監訳，プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論／運動器系，医学書院，2007【成績評価の方法と基準】(1) 平常点 80%(2) 実技試験 20%
で評価を行う。
なお、出席回数が授業実施回数の 2/3 に満たない場合は単位を認定しない。
【学生の意見等からの気づき】
テーピングやストレッチングを実際に体験し、習得できることが好評であった。基本的な手法はもちろん、目的に合わせて応用できる力を身に着けることができるよう、授業内容を模索したい。
【その他の重要事項】
運動器の構造やスポーツ傷害の基礎的な知識が身についていないと講義内容を理解することが難しいため、十分に学習を進めてから履修することが望ましい。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to recognize and practice the proper
methods of conditioning that aim to prevent trauma and disability,
which is necessary for an athletic trainer and a sports instructor.
Students will be able to design and instruct their own conditioning
programs to the athletes.

— 209 —

発行日：2021/5/1

HSS300IA

4

運動負荷テストの適応と禁忌

5

運動負荷テストのプロトコール

6

各種運動様式に対する心肺血管系の応答7

心肺運動負荷試験

8

運動処方の原理と方法

9

運動処方・負荷テスト各論（１）：高血圧

10

運動処方・負荷テスト各論（２）：糖尿病

11

運動処方・負荷テスト各論（３）：肥満・メタボ
リックシンドローム

12

運動処方・負荷テスト各論（４）：ロコモティブ
シンドローム、骨粗鬆症

13

運動処方・負荷テスト各論（５）：心疾患

14

運動処方症例検討

運動処方・負荷テスト
木下

訓光

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動負荷テストの原理・方法と、有疾患者に対する運動処方の方法論。
【到達目標】① 運動負荷テストの目的、適応、禁忌、合併症について理解する。
② 各種負荷方法および装置の特性など秋学期の実習に必要な実践的な知識を習得する。
② 運動負荷心電図や心肺運動負荷試験の基本となる理論を理解する。
④ 目的・対象に応じた各種運動処方を行えることを目的とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・すべての回をオンライン授業で行う予定である。ただしパンデミックの完全終息などによって、すべての学生の不安を払拭して対面授業を安心して行えるようになった場合、教室における対面授業に切り替える可能性がある。
・授 業 は Google Classroom を ベ ー ス に 、Google Drive、Google
Calendar、Google Meet などを活用して行う。登録方法や使用方法については事前に資料にて説明する予定である。なお本学においては Google
Meet に参加できる人数が 100 名までと限られているため、履修人数がこれを超えた場合、別のビデオ会議システムを併用して行う可能性がある。
・Google Classroom および Meet でオンライン授業を受講するためには、事前に各学生に送られる「招待」メールから Google Classroom に登録することが必須である。
「招待」メールを受け取るためには、春学期開始前に学習支援システム（hoppii）で履修の仮登録を行わなければならない。第１回
目の授業は 4 月 8 日（木）であるため、履修を希望する学生は、4 月 5 日（月）17:00 までに学習支援システム（hoppii）に履修の仮登録を行なうこと。仮登録の名簿をもとに、4 月 7 日までに Google Classroom へ「招待」するメールを学生の統合認証 ID 宛に送信する。必ず確認して授業までに Google Classroom への登録を行なうこと。4 月 5 日（月）17:00 までに仮登録していない場合、あるいは仮登録を済ませていても授業当日までに「招待」メールを確認せず Google Classroom に登録をしなかった場合は、
第 1 回目の受講は保障されない。
・Google Meet に よ る 受 講 マ ニ ュ ア ル 、お よ び 授 業 資 料 は 、Google
Classroom の「運動処方・負荷テスト」にアップロードするので、Google
Classroom への登録が済み次第閲覧可能となる。
・原則として授業内容は録画して配信することはない。すなわちオンディマン
ド型の授業配信は行わない。
① 原則として各回ごとに完結するテーマを設定して、スライドによる講義形式で行う。いくつかのテーマは関連し、前段までの講義を踏まえながら学習するため、各回の講義の内容を段階的かつ連続的に習得していかなければならない。
② 前半は運動負荷テスト・運動処方の原理・方法論などの基礎を学習する。
後半は各種疾患における運動負荷テスト・運動処方の実際について、病態生
理、治療や運動のガイドラインに基づいて学習する事で、前半で習得した理論的基礎を応用的に習得する。
③ 講義はすべて医学的内容であるが、健康運動指導士が実践の場で扱う疾患とその理解を念頭に置いて構成され、必要最低限の基礎的理解を知識で習得できるよう配慮される。学習効果を上げるためには『運動生理学』や『スポーツ医学』、『生活習慣病と身体活動』をあわせて受講する事が必須であると理解してほしい。
⑤ 『統計学Ⅰ』、『数学』、『基礎科学』の履修を済ませていること、または同時に履修していることが望ましく、しばしば講義はそれを前提に行われるものと理解しておくこと。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
運動負荷テストの基礎

2

運動処方に必要な心電図の基礎3

運動負荷心電図と判定

内容
運動負荷テストの歴史、目的、方法、適応、設備などについて。
体表面心電図の電気生理学的基礎、12誘導およびモニター心電図の基礎について。
運動負荷心電図の原理・方法論、ST
変化と不整脈、陽性、陰性、偽陽性、偽陰性、予後判定など。

リスクの層別化の考え方、メディカル
チェックとスクリーニング、運動負荷
テストの中止基準、インフォームドコ
ンセント、安全対策、など運動負荷テ
ストのリスクマネジメントについての医学的理解。
最適・最大の心肺応答を得るために必要な運動負荷プロトコールについての理論および代表的運動負荷プロトコー
ルについて。
動的・静的運動、定常・漸増負荷、全身・下肢運動などにおける心拍、血圧などの心肺血管系の応答について。
心肺運動負荷試験の方法論、測定結果の評価法、最大酸素摂取量、いわゆるVT。
用語、頻度、強度、期間設定、METS、など運動処方の原理・構造・方法を理解する。自覚的運動強度、心拍数、心肺運動負荷試験に基づく運動処方。
高血圧の病態生理、治療。高血圧患者の運動負荷テスト・処方における留意点。
糖尿病の病態生理、治療。糖尿病患者の運動負荷テスト・処方における留意点。
肥満・メタボリックシンドロームの病
態生理、治療。肥満・メタボリックシ
ンドローム患者の運動負荷テスト・処方における留意点。
ロコモティブシンドローム、骨粗鬆症
の病態生理、治療。ロコモティブシン
ドローム、骨粗鬆症患者の運動負荷テ
スト・処方における留意点。特にレジスタンストレーニングの処方原理と具体につについて講義する。
心臓病・肺疾患の病態生理、治療。心臓病・肺疾患患者の運動負荷テスト・
処方における留意点。
各疾患の実際の処方例について、検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 授業支援システムにアップロードしたハンドアウトを用いて予習をすること。ハンドアウトは授業で講義する内容のうちポイントとなる部分を除いて作成するので、予習および講義のなかでこれを補完し学習に役立てること。
② 各回の講義の中でも、keyword, take-home message, summary など、重要な概念や用語を適宜まとめて提示するので、それらを手掛かりにして復習をすること。
③ 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、同資格テキストの該当する部
分を、講義の進行に合わせて必ず精読・理解しておくこと。本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】・アメリカスポーツ医学会 『運動処方の指針―運動負荷試験と運動プログラム』（南江堂）※資料室収蔵
・心 肺 運 動 試 験 に 関 し て は 、下 記 図 書 が 簡 潔 に ま と め て 記 載 し て い る 。
『A Practical guite to the Interpretation of Cardiopulmonary Exercise
Tests』（Oxford University Press）※資料室収蔵【参考書】
・David P. Swain, Brian C. Leutholtz. 『運動処方―ケーススタディでみる
ACSM ガイドライン』（ナップ）※資料室収蔵
・健康・体力づくり事業財団『健康運動指導士養成講習会テキスト 上・下』
※資料室収蔵・Arthur C.Guyton. 『ガイトン生理学』（エルゼビア・ジャパン）※資料室
収蔵・Gerard J. Tortora. 『トートラ人体の構造と機能』（丸善出版）※資料室収蔵
・小澤瀞司 他. 『標準生理学』（医学書院）※資料室収蔵
・岡田隆夫. 『心臓・循環の生理学』（メディカルサイエンスインターナショナル）※資料室収蔵
・山地啓司. 『こころとからだを知る心拍数』（杏林書院）※資料室収蔵
・池田隆徳. 『マンガで学ぶ心電図&不整脈』（中外医学社）※資料室収蔵
・David P. Swain, Brian C. Leutholtz. 『運動処方―ケーススタディでみる
ACSM ガイドライン』（ナップ）※資料室収蔵
・健康・体力づくり事業財団『健康運動指導士養成講習会テキスト 上・下』
※資料室収蔵・川久保清『運動負荷心電図 : その方法と読み方』医学書院※資料室収蔵
・上嶋健治『運動負荷試験 Q&A119』（南江堂）※資料室収蔵
・安達 仁『CPX・運動療法ハンドブック : 心臓リハビリテーションのリアルワールド 改訂 3 版』
（中外医学社）※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）：講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。
COVID-19 パンデミックの完全終息や本学の授業方針転換など特段の事情がなければ試験もオンラインで行う予定である。
【禁止事項】授業中に提示するスライドや動画などを許可なく撮影することを禁止する。また授業を録音・録画することを禁止する。これに違背して許可なく撮影・録音・録画を行った学生の定期試験受験を認めない。

— 210 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。

CLS300IA【学生が準備すべき機器他】① 授業コンテンツはリモートに最適化して配信するが、高速インターネット
回線に接続できる環境を確保することが望ましい。また以下を参考にしてインターネット回線の月間契約容量に注意すること。
※あくまで参考だが、2020 年度運動処方・負荷テスト 10 回分のオンライン
授業のデータ通信量（Google Meet 使用）をモニタリングして分析した結果は以下の通り。
視聴者側の平均ダウンロード速度が 38KB/秒、授業前後の接続待機状態を含めて 1 回の授業における通信量の合計は、平均 170MB（主としてダウンロード。授業回によって扱うコンテンツに差があり、150MB〜210MB）
授業参加者数にもよるが、月 4 回の授業の合計通信量は 1GB に満たないと見積もられる。
② ビデオ会議システムを利用した受講を最適化するため、スマートフォンではなくコンピューターまたはタブレットを準備することが望ましい。
③ Google Classroom への登録には統合認証 ID を用いるため、授業関連の連絡に使うだけでなく、Google Meet などへのアクセスにも統合認証 ID
によるサインインが必須である。したがって統合認証 ID へ送られてくるメー
ルメッセージをリアルタイムに受信・確認できる環境を準備することが必要である（メールの転送設定や Gmail におけるエイリアス設定については、本
学全学ネットワークシステムユーザ支援 WEB サイトを参照するか、直接全学ネットワークシステム・ユーザサポート窓口に相談すること）。授業開始時に統合認証 ID に紐づけされた姓名が確認できない場合は、オンライン授業
参加を認めない。
④ 可能な限り各回の授業の前週末までに授業支援システムに PDF ハンドア
ウトをアップロードする。各授業回の資料をダウンロードできるのは、原則として授業日当日の深夜までと設定するので注意すること。
【その他の重要事項】
・授業内容は録画しないため、後日オンディマンドで視聴することはできない。
したがって決められた曜日時限に参加すること。
① オンライン授業中は参加学生の統合認証 ID のアクセス状況をリアルタ
イムにモニタリングして記録として残す。
② 授業中に参加学生に不特定または指名で質問をすることがある。指名時に不在であれば欠席と見なされる可能性があるので注意すること。
③ オンライン授業であるため、100 分の授業時間内に何度か休憩を設け、VDT 作業関連眼障害（ドライアイ、眼精疲労など）にも配慮するが、学生においても予防的努力をしてほしい。VDT 作業関連眼障害については下記の文献が参考になる。
綜合臨床 2011.60 巻増刊.995 「ドライアイ・眼精疲労」（VPN 接続＞図書館＞メディカルオンラインより閲覧可能）④授業の展開によって、若干の変更があり得る。
⑤ 『運動生理学』、『スポーツ医学 A』、『生活習慣病と身体活動』をあわせて履修する事を強く勧奨する。
⑥ 『統計学Ⅰ』、『数学』、『基礎科学』の履修を済ませていること、または同時に履修していることが望ましい。
【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。
【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記診療経験に基づき、実際の患者症例を提示しながら運動負荷テストおよび有疾患者に対する運動処方の原理・方法について授業を行う。
【Outline and objectives】
The lecture intends to provide basic knowledge of exercise test andrelated cardiovascular physiology.

スポーツ医学Ａ瀬戸宏明

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
内科系医学分と関連する様々なスポーツ障害とその病態生理、発症機序、予防、治療について講義する。各テーマと関連する基礎医学の内容も含む。
【到達目標】
スポーツ障害の定義、概念を、科学的エビデンスに基づいて正確に理解することができる。スポーツ障害の病態生理、発症機序、予防、治療方法などの臨床的知識を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
原則として各回ごとに完結するテーマを設定して講義形式で行う。
スポーツ医学は、解剖学、生化学、運動生理学など複数の分野の成果を包括的に活用して、スポーツ活動に伴う様々な医学的課題を扱う学問である。したがって、これまで習得してきた基礎医学・健康科学の知識を活用して内科
系スポーツ障害の病態生理を理解していく。例として、突然死や貧血、熱中症、スポーツ心臓、女性のスポーツ医学、心臓リハビリテーション、メディカ
ルチェック、などの発症機序や予防・治療法について、科学的エビデンスに基づき、より専門的・先端的に学ぶ。その他、内分泌学、免疫学の分野に含まれるテーマについても解説する。
社会情勢によってはオンライン授業に変更することもありうる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムなどでその都度提示する。具体的なオンライン授業の方法などを授業内掲示板などで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
突然死とメディカル
チェック

2
3

4
5
6

7
8

9

10

11

— 211 —

内容
運動による突然死の原因疾患の疫学、
病態生理、臨床知識の理解と、対策としてメディカルチェックの必要性について学習する。
メディカルチェックの実 競技参加・運営と関連するメディカル
際
チェックの実践・事例を紹介する。
心臓のスポーツ医学
スポーツ心臓、スポーツによる心臓への潜在的負担（cardiovascular drift、
心房細動）、心臓リハビリテーション
免疫学の基礎
運動・身体活動と関連する基本的な免
疫学について学習する。
運動時における免疫反応 運動による免疫力の低下および増強。
運動と活性酸素。運動と感染症、癌。
熱中症と脱水熱中症の定義・病態生理・臨床、脱水症、低ナトリウム血症、運動中の水分補給について学習。
スポーツに関連した内科 スポーツに関連した内科的障害につい疾患て解説する。
内科疾患における運動適 肝臓、腎臓、代謝疾患、神経疾患など性と参加可否を有する患者の運動の可否について学習する。
骨粗鬆症、sarcopenia と 骨粗鬆症、sarcopenia についての医スポーツ
学的知識（病態生理・予防・治療）の習得。その予防におけるスポーツの役
割、老化、アンチエイジングについて解説する。
女性のスポーツ医学
女性の運動、スポーツにおける固有の問題、すなわち女子アスリートの三徴、妊娠・月経とスポーツ、乳癌、更年期障害、乳房とパフォーマンスなどについて解説する。
リハビリテーションとス 一般的な運動療法、競技復帰前のアス
ポーツ医学
レチックリハビリテーション、障害者スポーツについて学習。スポーツ医学分野に必要なリハビリテーション医学の実際を紹介する。

発行日：2021/5/1
12

13

14

コンディショニングとス
ポーツ医学

小児のスポーツ医学

総括・単位認定試験

コンディショニングにおいて重要なテーマであるオーバートレーニング症
候群 (Unexplained Under
Performance Syndrome)を例に挙げ、その医学的根拠について解説する。
発育・発達期の特徴と発生メカニズム、疫学について学習。小児期に注意すべきスポーツ外傷や発育・発達を背景としたスポーツ障害について解説する。
講義内容の総括と単位認定試験をおこ
なう。

CLS300IA

スポーツ医学（内科系）
瀬戸

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
旧科目名：スポーツ医学 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は旧科目名【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特に定めず
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
参考書の予習と復習本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
各講義の約 1 週間前から授業支援システム上の「教材」に資料を掲載するので、受講者は指定参考書などを用いて事前学習をおこない授業やテストにのぞむこと。
【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
日本体育協会指導者育成専門委員会スポーツドクター部会 『スポーツ医学研
修ハンドブック 基本科目・ 応用科目』（文光堂、2005）
目崎 登 『スポーツ医学入門』（文光堂、2009）
宮永 豊、他『アスレチックトレーナーのためのスポーツ医学』（文光堂、1998）【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）
講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。
オンライン授業の場合は毎回のテストの合計をもって評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
提示資料・スライドの説明を音声や映像を導入し、印象に残るような効果を導入する。
【その他の重要事項】※授業の展開によって、若干の変更があり得る。
教員は整形外科医であり、スポーツ医学に長らく関わってきている。そのため現場で求められているものを授業で展開可能である。経験を活かし、内科
系医学と関連する様々なスポーツ障害について講義する。
※大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業はオンラインで行う場合がある。 そのため大学の行動方針レベルが変更となった場合は学習支援システムで伝達するので必ず各自で確認をおこなうこと。
【Outline and objectives】
Sports medicine is a branch of medicine that deals with the treatment
and prevention of injuries related to sports.
A purpose of Sports Medicine A is to learn about pathophysiology,
onset machanism, the prevention and treatment about various sports
dyskinesia related with internal medicine.

宏明

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
内科系医学分と関連する様々なスポーツ障害とその病態生理、発症機序、予防、治療について講義する。各テーマと関連する基礎医学の内容も含む。
【到達目標】
スポーツ障害の定義、概念を、科学的エビデンスに基づいて正確に理解することができる。スポーツ障害の病態生理、発症機序、予防、治療方法などの臨床的知識を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
原則として各回ごとに完結するテーマを設定して講義形式で行う。
スポーツ医学は、解剖学、生化学、運動生理学など複数の分野の成果を包括的に活用して、スポーツ活動に伴う様々な医学的課題を扱う学問である。したがって、これまで習得してきた基礎医学・健康科学の知識を活用して内科
系スポーツ障害の病態生理を理解していく。例として、突然死や貧血、熱中症、スポーツ心臓、女性のスポーツ医学、心臓リハビリテーション、メディカ
ルチェック、などの発症機序や予防・治療法について、科学的エビデンスに基づき、より専門的・先端的に学ぶ。その他、内分泌学、免疫学の分野に含まれるテーマについても解説する。
社会情勢によってはオンライン授業に変更することもありうる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムなどでその都度提示する。具体的なオンライン授業の方法などを授業内掲示板などで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
突然死とメディカル
チェック

2
3

4
5
6

7
8

9

10

— 212 —

内容
運動による突然死の原因疾患の疫学、
病態生理、臨床知識の理解と、対策としてメディカルチェックの必要性について学習する。
メディカルチェックの実 競技参加・運営と関連するメディカル
際
チェックの実践・事例を紹介する。
心臓のスポーツ医学
スポーツ心臓、スポーツによる心臓への潜在的負担（cardiovascular drift、
心房細動）、心臓リハビリテーション
免疫学の基礎
運動・身体活動と関連する基本的な免
疫学について学習する。
運動時における免疫反応 運動による免疫力の低下および増強。
運動と活性酸素。運動と感染症、癌。
熱中症と脱水熱中症の定義・病態生理・臨床、脱水症、低ナトリウム血症、運動中の水分補給について学習。
スポーツに関連した内科 スポーツに関連した内科的障害につい疾患て解説する。
内科疾患における運動適 肝臓、腎臓、代謝疾患、神経疾患など性と参加可否を有する患者の運動の可否について学習する。
骨粗鬆症、sarcopenia と 骨粗鬆症、sarcopenia についての医スポーツ
学的知識（病態生理・予防・治療）の習得。その予防におけるスポーツの役
割、老化、アンチエイジングについて解説する。
女性のスポーツ医学
女性の運動、スポーツにおける固有の問題、すなわち女子アスリートの三徴、妊娠・月経とスポーツ、乳癌、更年期障害、乳房とパフォーマンスなどについて解説する。

発行日：2021/5/1
11

リハビリテーションとス
ポーツ医学

12

コンディショニングとス
ポーツ医学

13

小児のスポーツ医学

14

総括・単位認定試験

一般的な運動療法、競技復帰前のアス
レチックリハビリテーション、障害者スポーツについて学習。スポーツ医学分野に必要なリハビリテーション医学の実際を紹介する。
コンディショニングにおいて重要なテーマであるオーバートレーニング症
候群 (Unexplained Under
Performance Syndrome)を例に挙げ、その医学的根拠について解説する。
発育・発達期の特徴と発生メカニズム、疫学について学習。小児期に注意すべきスポーツ外傷や発育・発達を背景としたスポーツ障害について解説する。
講義内容の総括と単位認定試験をおこ
なう。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特に定めず
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
参考書の予習と復習本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
各講義の約 1 週間前から授業支援システム上の「教材」に資料を掲載するので、受講者は指定参考書などを用いて事前学習をおこない授業やテストにのぞむこと。
【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
日本体育協会指導者育成専門委員会スポーツドクター部会 『スポーツ医学研
修ハンドブック 基本科目・ 応用科目』（文光堂、2005）
目崎 登 『スポーツ医学入門』（文光堂、2009）
宮永 豊、他『アスレチックトレーナーのためのスポーツ医学』（文光堂、1998）【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）
講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。
オンライン授業の場合は毎回のテストの合計をもって評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
提示資料・スライドの説明を音声や映像を導入し、印象に残るような効果を導入する。
【その他の重要事項】※授業の展開によって、若干の変更があり得る。
教員は整形外科医であり、スポーツ医学に長らく関わってきている。そのため現場で求められているものを授業で展開可能である。経験を活かし、内科
系医学と関連する様々なスポーツ障害について講義する。
※大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業はオンラインで行う場合がある。 そのため大学の行動方針レベルが変更となった場合は学習支援システムで伝達するので必ず各自で確認をおこなうこと。
【Outline and objectives】
Sports medicine is a branch of medicine that deals with the treatment
and prevention of injuries related to sports.
A purpose of Sports Medicine A is to learn about pathophysiology,
onset machanism, the prevention and treatment about various sports
dyskinesia related with internal medicine.

— 213 —

発行日：2021/5/1【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
なぜ身体活動を研究するのか？

HSS300IA

生活習慣病と身体活動
木下

訓光

2

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：3

実務教員：○
4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生活習慣病に関する知識（定義、病態、疫学など）と、生活習慣としての運動・身体活動が疾病の発症と予防にいかに関わるのか、その機序と疫学的エビデンス。
【到達目標】① 生活習慣病とは何か、その概念・定義を説明できるようにする。
② 生活習慣病の疫学、病態生理を理解する。
③ 生活習慣病を構成する疾患について定義・発症機序を理解する。
④ 身体活動・運動と生活習慣病の発症の関連について理論的背景と疫学的エビデンスを理解する。
⑤ 身体活動の意義・効果について、科学的エビデンスに基づき説明できるようにする。
⑥ 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、本講義とともに同資格テキス
ト該当部分の内容を理解・習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・すべての回をオンライン授業で行う予定である。ただしパンデミックの完全終息などによって、すべての学生の不安を払拭して対面授業を安心して行えるようになった場合、教室における対面授業に切り替える可能性がある。
・授 業 は Google Classroom を ベ ー ス に 、Google Drive、Google
Calendar、Google Meet などを活用して行う。登録方法や使用方法については事前に資料にて説明する予定である。なお本学においては Google
Meet に参加できる人数が 100 名までと限られているため、履修人数がこれを超えた場合、別のビデオ会議システムを併用して行う可能性がある。
・Google Classroom および Meet でオンライン授業を受講するためには、事前に各学生に送られる「招待」メールから Google Classroom に登録することが必須である。
「招待」メールを受け取るためには、春学期開始前に学習支援システム（hoppii）で履修の仮登録を行わなければならない。第１回
目の授業は 4 月 7 日（水）であるため、履修を希望する学生は、4 月 4 日（日）17:00 までに学習支援システム（hoppii）に履修の仮登録を行なうこと。仮登録の名簿をもとに、4 月 6 日までに Google Classroom へ「招待」するメールを学生の統合認証 ID 宛に送信する。必ず確認して授業までに Google Classroom への登録を行なうこと。4 月 4 日（日）17:00 までに仮登録していない場合、あるいは仮登録を済ませていても授業当日までに「招待」メールを確認せず Google Classroom に登録をしなかった場合は、第１回目の受講は保障されない。
・履修登録が確定するまでは、204 教室のモニタにストリーミングで授業の配信を行う。履修を確定していないが、授業を視聴したい場合は、204 教室で視聴可能である。ただしこの場合、オンラインによる教員との双方向・リア
ルタイムのやり取りには参加できない。また Google Classroom にアップロードされる資料にもアクセスは出来ない。なお履修登録が完了した以降はストリーミングは行わない（履修人数が 100 名を超える場合は、継続を検討
する可能性がある）。
・Google Meet に よ る 受 講 マ ニ ュ ア ル 、お よ び 授 業 資 料 は 、Google
Classroom の「生活習慣病と身体活動」にアップロードするので、Google
Classroom への登録が済み次第閲覧可能となる。
・ストリーミングで授業を視聴し、以降の授業についてはオンラインでの受講を希望する場合には、その旨申請すること。申請を受けて順次 Google
Classroom への登録を追加していく。その申請方法については、第１回目の授業で説明する。
・原則として授業内容は録画して配信することはない。すなわちオンディマン
ド型の授業配信は行わない。
① 原則として各回ごとに完結するテーマを設定して、スライドによる講義形式で行う。いくつかのテーマは関連し、前段までの講義を踏まえながら学習するため、各回の講義の内容を段階的かつ連続的に習得していかなければならない。したがって学修のためには継続的な出席が必須である。
② 可能な限り各回の授業の前週末までにスライドのハンドアウトを授業支援
システムにアップロードする。
③ 各回の授業では keyword, take-home message, summary を適宜提示する。
④ 疫学的エビデンスを理解するために、『統計学Ⅰ』、『数学』、『基礎科学』の履修を済ませていること、または同時に履修していることが望ましく、しばしば講義はそれを前提に行われるものと理解しておくこと。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

5

6

7

8

9

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11

12

13

14

内容
身体活動量研究の歴史、概念・用語の定義、身体活動による健康増進・疾病予防の機序、生活習慣病とは。
身体活動量研究の方法論 身体活動量研究の基礎としての疫学的方法を歴史的背景も踏まえて解説、身体活動量の評価方法を学習する。
老化、寿命、QOL と身
身体活動量と死亡率、寿命、QOL と体活動の関連について学習する。
キーワード：総死亡率、身体活動のリ
スク、compression of morbidity、
dose-response、身体不活動
身体活動、フィットネス 生活習慣病としての心血管疾患の医学、と心血管疾患身体活動との関連について学習する。
キーワード：虚血性心疾患、脳血管障
害、閉塞性動脈硬化症、冠危険因子、Framingham Heart Study
身体活動、フィットネス 生活習慣病としての高血圧の病態生理、と高血圧
診断、治療および身体活動、フィットネスとの関連について学習する。
キーワード：『高血圧治療ガイドライン』（日本高血圧学会）、chronic
kidney disease、白衣高血圧
身体活動、フィットネス 生活習慣病としての糖尿病の病態生理、と糖尿病
診断、治療および身体活動、フィットネスとの関連について学習する。
キーワード： II 型糖尿病、インスリ
ン抵抗性、糖質代謝
身体活動、フィットネス 生活習慣病としての高脂血症・高尿酸と高脂血症・高尿酸血症 血症の病態生理、診断、治療および身体活動、フィットネスとの関連について学習する。
キーワード： LDL コレステロール、
HDL コレステロール、痛風、『動脈硬化性疾患予防ガイドライン』（日本動脈硬化学会）
身体活動、フィットネス 生活習慣病としての肥満、メタボリッと肥満・メタボリックシ クシンドロームの病態生理、診断、治
ンドローム
療および身体活動、フィットネスとの関連について学習する。
キーワード：内臓脂肪、過体重、
BMI、肥満症
身体活動、フィットネス 生活習慣病としての筋骨格系疾患・障と筋骨格系の健康
害の医学、身体活動との関連について学習する。
キーワード：骨粗しょう症、変形性関節症, locomotive syndrom
喫煙と生活習慣病
生活習慣病の原因としての喫煙とその弊害について学習する。
キーワード：慢性閉塞性肺疾患、喘
息、受動喫煙、『禁煙支援マニュアル』（厚労省）
身体活動、フィットネス 生活習慣病としてエビデンスレベルのと免疫・癌
高い癌を中心に、病態生理、診断、治療および身体活動、フィットネスとの関連について学習する。
キーワード：乳癌、大腸癌、前立腺癌
身体活動、フィットネス 不安障害・抑欝に関する医学的理解、とメンタルヘルスおよび身体活動との関連について学習する。
キーワード：うつ状態、うつ病、不安障害（１）こどもの体力低下と （１）こどもの生活習慣病の実態、身身体活動
体活動の重要性について学習する。
および（２）身体活動環 キーワード：『体力・運動能力調査』
境と健康増進政策、生活 （文部科学省）、エピジェネティクス
習慣病予防プログラム（２）国内外の身体活動環境と健康増
進政策、生活習慣病予防のための身体活動指導の実践について学習する。
キーワード：健康増進法、健康日本
21（第 2 次）、特定健診・保健指導、『健康づくりのための身体活動基準2013』（厚労省）、都市計画と肥満
身体活動介入と行動変容 身体活動・運動継続のための行動科学的アプローチの理論的な基礎を学習する。
キーワード：行動変容モデル（transtheoretical model、プロチャ
スカ、1979）、運動のアドヒアランス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 各回の内容に記載したキーワードについて事前に学んで予備知識をつけておくと、講義の理解を深める助けになる。
② 授業支援システムにアップロードしたハンドアウトを用いて予習をすること。ハンドアウトは授業で講義する内容のうちポイントとなる部分を除いて作成するので、予習および講義のなかでこれを補完し学習に役立てること。

— 214 —

発行日：2021/5/1③ 各回の講義の中でも、keyword, take-home message, summary など、重要な概念や用語を適宜まとめて提示するので、それらを手掛かりにして復習をすること。
④ 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、同資格テキストの該当する部
分を、講義の進行に合わせて必ず精読・理解しておくこと。本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
各授業回に関連するテーマについてより深く学ぶために必要な参考書・文献は各授業回で提示する。以下その他の参考文献
・『健康づくりのための身体活動基準 2013』（厚労省）
・健康・体力づくり事業財団『健康運動指導士養成講習会テキスト 上・下』
※資料室収蔵
【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）：講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。
COVID-19 パンデミックの完全終息や本学の授業方針転換など特段の事情がなければ試験もオンラインで行う予定である。
【禁止事項】授業中に提示するスライドや動画などを許可なく撮影することを禁止する。また授業を録音・録画することを禁止する。これに違背して許可なく撮影・録音・録画を行った学生の定期試験受験を認めない。
【学生の意見等からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【学生が準備すべき機器他】① 授業コンテンツはリモートに最適化して配信するが、高速インターネット
回線に接続できる環境を確保することが望ましい。また以下を参考にしてインターネット回線の月間契約容量に注意すること。
※あくまで参考だが、2020 年度生活習慣病と身体活動 11 回分のオンライン
授業のデータ通信量（Google Meet 使用）をモニタリングして分析した結果は以下の通り。
視聴者側の平均ダウンロード速度が 37KB/秒、授業前後の接続待機状態を含めて 1 回の授業における通信量の合計は、平均 190MB（主としてダウンロード。授業回によって扱うコンテンツに差があり、115MB〜295MB）
授業参加者数にもよるが、月 4 回の授業の合計通信量は 1GB に満たないと見積もられる。
② ビデオ会議システムを利用した受講を最適化するため、スマートフォンではなくコンピューターまたはタブレットを準備することが望ましい。
③ Google Classroom への登録には統合認証 ID を用いるため、授業関連の連絡に使うだけでなく、Google Meet などへのアクセスにも統合認証 ID
によるサインインが必須である。したがって統合認証 ID へ送られてくるメー
ルメッセージをリアルタイムに受信・確認できる環境を準備することが必要である（メールの転送設定や Gmail におけるエイリアス設定については、本
学全学ネットワークシステムユーザ支援 WEB サイトを参照するか、直接全学ネットワークシステム・ユーザサポート窓口に相談すること）。授業開始時に統合認証 ID に紐づけされた姓名が確認できない場合は、オンライン授業
参加を認めない。
④ 可能な限り各回の授業の前週末までに授業支援システムに PDF ハンドア
ウトをアップロードする。各授業回の資料をダウンロードできるのは、原則として授業日当日の深夜までと設定するので注意すること。
【その他の重要事項】
・授業内容は録画しないため、後日オンディマンドで視聴することはできない。
したがって決められた曜日時限に参加すること。
① オンライン授業中は参加学生の統合認証 ID のアクセス状況をリアルタ
イムにモニタリングして記録として残す。
② 授業中に参加学生に不特定または指名で質問をすることがある。指名時に不在であれば欠席と見なされる可能性があるので注意すること。
③ オンライン授業であるため、100 分の授業時間内に何度か休憩を設け、VDT 作業関連眼障害（ドライアイ、眼精疲労など）にも配慮するが、学生においても予防的努力をしてほしい。VDT 作業関連眼障害については下記の文献が参考になる。
綜合臨床 2011.60 巻増刊.995 「ドライアイ・眼精疲労」（VPN 接続＞図書館＞メディカルオンラインより閲覧可能）④授業の展開によって、若干の変更があり得る。
⑤ 『統計学Ⅰ』、『数学』、『基礎科学』の履修を済ませていること、または同時に履修していることが望ましい。
【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。
【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記診療経験に基づき、実際の患者症例を提示しながら疾患の病態生理、発症機序、症状、治療、運動療法、予後などについて講義し、学生が生活習慣病の基礎的・臨床的知識を習得することができるようにする。
【Outline and objectives】
The lecture intends to provide basic knowledge of chronic diseases andclinical epidemiology.

— 215 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特に定めず
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
参考書の予習と復習本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
各講義の約 1 週間前から授業支援システム上の「教材」に資料を掲載するので、受講者は指定参考書などを用いて事前学習をおこない授業やテストにのぞむこと。

HSS300IA

運動生理学
瀬戸

宏明

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】運動に対する生体の反応および機能的・構造的適応について扱う学問である
運動生理学について講義する。
【到達目標】
運動生理学は生理学を基盤とし、理解のためには生化学や解剖学の内容も補足的活用する必要がある。体育学や最先端のスポーツ科学、スポーツ栄養学などを理解・活用する上で重要な科目の一つである。健康増進を目的とした身体活動や、スポーツパフォーマンス向上のためのトレーニングを、科学的エビデンスに基づいて実践するために必要な知識を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
原則として各回ごとに完結するテーマを設定して講義形式で行う。
生体における運動時の反応や運動に対する適応の機序は、生体の機能的・構造的特徴に基づき呼吸・循環器、神経、血液・免疫、内分泌、エネルギー代謝等の多くの分野に細分化されて研究されている。各テーマに沿って、身体活動およびスポーツ活動時に対する生体の反応や生理的適応の機序を系統的に学ぶ。
社会情勢によってはオンライン授業に変更することもありうる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムなどでその都度提示する。具体的なオンライン授業の方法などを授業内掲示板などで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）
】
特に定めず
【参考書】
・宮村実春 『ニュー運動生理学 I、II』 （真興貿易、2015）
・石河利寛 『健康・体力のための運動生理学』（杏林書院、2000）
・Powers S, et al. "Exercise Physiology: Theory and Application to
Fitness and Performance." McGraw-Hill Humanities; 10th ed. (2017)
・Kenney WL, eta l. "Physiology of Sport and Exercise" Human Kinetics
Publishers; 6th ed. (2015)
・McArdle WD, eta l. "Exercise Physiology: Energy, Nutrition, andHuman Performance" Lippincott Williams & Wilkins; 8th ed (2014)【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）
講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。
オンライン授業の場合は毎回のテストの合計をもって評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
提示資料・スライドの説明を音声や映像を導入し、印象に残るような効果を導入する。
【その他の重要事項】※授業の展開によって、若干の変更があり得る。
教員は整形外科医であり、スポーツ医学に長らく関わってきている。そのため現場で求められているものを授業で展開可能である。経験を活かし、運動
生理学について講義する。
※大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業はオンラインで行う場合がある。そのため大学の行動方針レベルが変更となった場合は学習支援シ
ステムで伝達するので必ず各自で確認をおこなうこと。
【Outline and objectives】
We give a lecture about exercise physiology, the study of the acuteresponses and chronic adaptations to exercise such as specific changes
in muscular, cardiovascular, and neural systems.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期回
テーマ
1
神経系の役割と運動制御

2

運動中の末梢神経活動の実際

3

運動中の中枢神経活動の実際

4
5

骨格筋の役割と運動時の
活動
運動と骨

6

運動と臓器

7

運動と糖質代謝8

運動とアミノ酸代謝

9

運動と脂質代謝10

運動と乳酸・核酸代謝11

運動と呼吸・循環

12

運動と体温

13

血液と循環

14

総括・単位認定試験

内容
運動機能を担う神経系の解剖・生理学
的特徴の概論。神経筋接合部（運動単位）と高次中枢としての脳の運動制御に関する概論。
神経受容体における神経伝達物質による化学調節の基礎。運動時の心拍出量の変化に応じて血圧を制御する
arterial baroreflex について学習する。
筋活動時の中枢神経系を介した神経活動について理解する。運動時に末梢から中枢（exercise pressor reflex）、中枢から末梢（central command）へと伝播される神経伝達について学習する。
運動による骨格筋への影響について学習する。
各種トレーニングに対する骨の構造、生理機能の変化を学習する。
運動時における臓器の変化について学習する。
運動時における糖質の代謝について学習する。
運動時におけるアミノ酸の代謝について学習する。
運動時における脂質の代謝について学習する。
運動時における乳酸や拡散の代謝について学習する。
ガス交換、換気応答、心拍応答、心拍
出量、動静脈酸素分圧較差など、運動における心肺循環器系の役割とその適応について学習する。
運動における体温の上昇の影響について学習する。
運動と体液、血液循環、末梢血管とその適応。Frank-Starling の法則、ス
ポーツ心臓など、運動における血液・循環の役割とその適応について学習する。
講義内容の総括と単位認定試験をおこなう。

— 216 —

発行日：2021/5/1

HSS300IA

13

肩関節のアスレティック
リハビリテーション

14

上肢のアスレティックリ
ハビリテーション

アスレティックリハビリテーションⅠ
泉

重樹

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目標は以下の 3 点である。第 1 にスポーツ活動に必要な運動器の機能的要因・体力的要因を理解すること。第 2 にレベル低下の主要因としてのスポーツ外傷・障害を学ぶこと。第 3 にスポーツ活動に必要な身体構造と機能・体力の回復レベルの学習とそのトレーニング方法を習得すること、以上である。
【到達目標】
身体各部位の外傷・障害の理解およびその評価方法の理解、その上で、アス
レティックリハビリテーションの具体的な方法について理解することが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
アスレティックリハビリテーションとは何かということとその実際について本講義では学習する。運動器の解剖と機能、スポーツ外傷・障害、検査・測定と評価の知識は必須であり、講義の中でも確認を行う。具体的な内容としてはアスレティックリハビリテーションの基礎的事項、外傷ごとのリスク管理に基づいたアスレティックリハビリテーションのプログラミング方法等を学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】日本体育協会編：公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 7 アスレ
ティックリハビリテーション．日本体育協会
授業資料は授業支援システムからダウンロードすることとする。
【参考書】
日本体育協会編：公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6 予防とコンディショニング．日本体育協会
日本スポーツ医学検定機構，スポーツ医学検定公式テキスト 1 級，東洋館出
版社，2019
広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂，2019【成績評価の方法と基準】
学期末に試験を行う。評価は試験 100 ％である。
【学生の意見等からの気づき】
外傷・障害の理解が不十分なため、評価からリハビリへの流れが難しく感じられるようである。そのため身体各部位の外傷・障害からできるだけ具体的な事例に基づいて講義を進めていく。学生は都度、機能解剖学の復習が必須である。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
The objectives of this lecture are the following three points. First,
to understand the skeletal and muscular system required for sporting
activities. Second, learning about trauma and disabilities that occurin sports. Third, learning the training methods needed to restore bodystructure and function.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス／外傷・障害総論

2

運動療法の基礎知識１

3

運動療法の基礎知識２

4

物理療法・補装具の基礎知識
足関節・下腿のアスレ
ティックリハビリテー
ション

5

6

膝関節のアスレティック
リハビリテーション

7

股関節・骨盤のアスレ
ティックリハビリテー
ション

8

下肢のアスレティックリ
ハビリテーション

9

腰背部のアスレティック
リハビリテーション

10

頸部のアスレティックリ
ハビリテーション11

体幹のアスレティックリ
ハビリテーション12

肘関節・前腕部のアスレ
ティックリハビリテーション

肩関節の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビリテー
ションのプログラミングについて学習する。
種目特性に基づいた上肢のアスレ
ティックリハビリテーションについて
学習する。

内容
本講義のガイダンスとともにアスレ
ティックリハビリテーションとは何かについて、外傷・障害の総論について学習する。
運動療法（エクササイズ）の目的、方法について学習する。
各種エクササイズの目的、方法について学習する。
物理療法・補装具の目的、方法について学習する。
足関節の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビリテー
ションのプログラミングについて学習する。
膝関節の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビリテー
ションのプログラミングについて学習する。
股関節の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビリテー
ションのプログラミングについて学習する。
代表的な種目特性に基づいた下肢のア
スレティックリハビリテーションについて学習する。
腰背部の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビリテー
ションのプログラミングについて学習する。
頸部の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビリテーショ
ンのプログラミングについて学習する。
代表的な種目特性に基づいた体幹部のアスレティックリハビリテーションについて学習する。
肘関節から手関節の外傷・障害のリス
ク管理に基づいたアスレティックリハ
ビリテーションのプログラミングについて学習する。

— 217 —

発行日：2021/5/1

アスレティックリハビリテーションⅡ【テキスト（教科書）】日本スポーツ協会編：公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 7 ア
スレティックリハビリテーション

春日井

【参考書】
アスレティックトレーニング学，広瀬統一ら編，文光堂，2019
その他、講義内で適宜紹介する。

HSS300IA

有輝

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【成績評価の方法と基準】
各講義の平常点と授業内レポートを基に評価を行う。
3 分の 2 以上出席した者を評価の対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
各回講義の前半に座学で学んだことを、後半の実技で体感できる点が好評であった。引き続きこの形式で、学生たちの理解がより深まるよう工夫していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムで教材の配布等を行う。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、傷害を負ったアスリートが競技に復帰する際に必要不可欠である
アスレティックリハビリテーションについて理解することを目標とする。本
科目では「アスレティックリハビリテーションⅠ」で学んだ身体部位別のア
スレティックリハビリテーションを踏まえ、競技種目ごとの復帰期のアスレ
ティックリハビリテーションについて重点的に学習する。
【到達目標】
アスレティックリハビリテーションについての理解を深め、実際にアスリートに指導できるようになることを目指す。本科目では主に復帰期について学習するので、各競技種目の特性に合わせたアスレティックリハビリテーショ
ンプログラム作成と指導が出来るようにするのが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【その他の重要事項】
・「アスレティックリハビリテーションⅠ」を履修済みであることが望ましい。
・運動器解剖やスポーツ傷害の基礎的な知識が身についていないと講義内容を理解することが難しいため、十分に学習を進めてから履修することが望ましい。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to understand the theory of athleticrihabilitation. Students will learn the purposes of athletic rihabilitation
training an athlete and the ways to grade their athletic performance.
Students will learn the practices of creating a athletic rihabiritation
program that will enhance the performance of an athlete while
preventing injuries. Students will be able to apply these concepts andgive proper instructions to athletes at their respective sport.

【授業の進め方と方法】
各回の前半にテーマに沿った講義を行い、後半は実践する。毎回レポートを作成し提出する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、総論

2

基本的な動作とコアエク
ササイズ

3

コアエクササイズのアス
レティックリハビリテー
ションへの応用
ジャンプ動作の基礎

4

6

ジャンプ動作のエラー修
正エクササイズアスレティックリハビリ
テーションにおけるジャンプ動作の実践

7

スプリント動作の基礎

8

アスレティックリハビリ
テーションにおけるスプ
リント動作の実践

9

アスレティックリハビリ
テーションにおけるアジ
リティトレーニング

10

スローイング動作の基礎

11

アスレティックリハビリ
テーションにおけるス
ローイング動作の実践

12あたり動作のアスレ
ティックリハビリテー
ション
キック動作のアスレ
ティックリハビリテー
ション
まとめ

5

13

14

内容
アスレティックリハビリテーションについて各スポーツに共通して求められる基本的な動作、特にコアの機能について学習する。
第 2 回の内容を発展させ、よりスポーツ復帰のための段階的なリハビリテー
ションに結び付けられるようにする。
基本的なジャンプ動作を段階的に実施・指導する方法を学習する。
ジャンプ動作で起こりやすいエラーとその修正方法を学習する。
様々な種目に合わせたジャンプ動作を学習・実践し、アスレティックリハビ
リテーションプログラムを指導できるようにする。
基本的なスプリント動作を段階的に実施・指導する方法を学習する。
様々な種目に合わせたスプリント動作を学習・実践し、アスレティックリハ
ビリテーションプログラムを指導できるようにする。
様々な種目に合わせたアジリティ動作
を学習・実践し、アスレティックリハ
ビリテーションプログラムを指導できるようにする。
基本的なスローイング動作を段階的に実施・指導する方法を学習する。
様々な種目に合わせたスローイング動作を学習・実践し、アスレティックリ
ハビリテーションプログラムを指導できるようにする。
基本的なあたり動作を段階的に実施・指導する方法を学習する。
基本的なキック動作を段階的に実施・指導する方法を学習する。
全体のまとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし。
第 2〜14 回：前回授業の復習を行う。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。

— 218 —

発行日：2021/5/1
14

HSS300IA

アスレティックリハビリテーション
泉

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目標は以下の 3 点である。第 1 にスポーツ活動に必要な運動器の機能的要因および体力的要因を理解すること。第 2 にレベル低下の主要因としてのスポーツ外傷・障害を学ぶこと。第 3 にスポーツ活動に必要な身体構造と機能・体力の回復レベルの学習とそのトレーニング方法を習得することである。
【到達目標】
身体各部位の外傷・障害の理解およびその評価方法の理解、その上で、アス
レティックリハビリテーションの具体的な方法について理解することが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
アスレティックリハビリテーションとは何かということとその実際について
本講義では学習する。運動器の解剖と機能、スポーツ外傷・障害、検査・測定と評価の知識は必須であり、講義の中でも確認を行う。具体的な内容としてはアスレティックリハビリテーションの基礎的事項、外傷ごとのリスク管理に基づいたアスレティックリハビリテーションのプログラミング方法等を学ぶ。

【テキスト（教科書）】日本体育協会編：公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 7 アスレ
ティックリハビリテーション．日本体育協会
授業資料は授業支援システムからダウンロードすることとする。
【参考書】
日本体育協会編：公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6 予防とコンディショニング．日本体育協会
日本スポーツ医学検定機構，スポーツ医学検定公式テキスト 1 級，東洋館出
版社，2019
広瀬統一他編：アスレティックトレーニング学．文光堂，2019
他、授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
学期末に試験を行う。試験による評価 100%とする。
【学生の意見等からの気づき】
外傷・障害の理解が不十分なため、評価からリハビリへの流れが難しく感じられるようである。そのため身体各部位の外傷・障害と評価の具体例に基づいて講義を進めていく。学生は都度、機能解剖学の復習が必須である。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する。
パワーポイント・プロジェクターを使用する。
【Outline and objectives】
The objectives of the lecture are as follows. 1. To understand the normal
structure of the exerciser necessary for sports activities. 2. Learning
sports injuries as a main factor in lowering physical fitness level. 3.
To acquire the recovery level of physical fitness necessary for sports
activities and training methods【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス／外傷・障害総論

2

運動療法の基礎知識

3

物理療法・補装具療法の基礎知識
頸部のアスレティックリ
ハビリテーション

4

5

背腰部のアスレティック
リハビリテーション

6

体幹のアスレティックリ
ハビリテーション

7

肩関節のアスレティック
リハビリテーション

8

肘関節・手関節のアスレ
ティックリハビリテー
ション

9

上肢のアスレティックリ
ハビリテーション

10

股関節・骨盤部のアスレ
ティックリハビリテー
ション
大腿部のアスレティック
リハビリテーション

11

競技・種目特性に基づいた上肢のアス
レティックリハビリテーションについて学習する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし。
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

重樹

他学部公開：

下肢のアスレティックリ
ハビリテーション

12

膝関節のアスレティック
リハビリテーション

13

足関節・下腿のアスレ
ティックリハビリテー
ション

内容
本講義のガイダンスとともにアスレ
ティックリハビリテーションとは何かについて、外傷・障害の総論について学習する。
運動療法（エクササイズ）の目的、方法について学習する。
物理療法・補装具の目的、方法について学習する。
頸部の外傷・障害の評価およびリスク管理に基づいたアスレティックリハビ
リテーションについて学習する。
背腰部の外傷・障害の評価およびリスク管理に基づいたアスレティックリハ
ビリテーションについて学習する。
競技・種目特性に基づいた体幹部のア
スレティックリハビリテーションについて学習する。
肩関節の外傷・障害の評価およびリスク管理に基づいたアスレティックリハ
ビリテーションについて学習する。
肘関節から手関節の外傷・障害の評価
およびリスク管理に基づいたアスレ
ティックリハビリテーションについて学習する。
競技・種目特性に基づいた上肢のアス
レティックリハビリテーションについて学習する。
股関節の外傷・障害の評価およびリスク管理に基づいたアスレティックリハ
ビリテーションについて学習する。
大腿部の外傷の評価およびリスク管理に基づいたアスレティックリハビリ
テーションについて学習する。
膝関節の外傷・障害の評価およびリスク管理に基づいたアスレティックリハ
ビリテーションについて学習する。
足関節の外傷・障害の評価およびリスク管理に基づいたアスレティックリハ
ビリテーションについて学習する。

— 219 —

発行日：2021/5/1【参考書】
１）アスレティックトレーナー専科テキスト１­ ９ 日本体育協会
２）スポーツ指導者のためのスポーツ医学改訂第 2 版 編集 ： 小出清一/福林徹/河野一郎
３）スポーツ科学・医学大事典 スポーツ医学 プライマリケアー理論と実践 西村書店

CIM300IA

スポーツ医学Ｂ瀬戸宏明

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動器の構造を理解して、スポーツの動きとの整合性を学び、外傷・障害発生機序を理解して外傷・障害の予防プログラムを構築できるようにする。
【到達目標】
運動器の構造を理解して、スポーツの動きとの整合性を学び、外傷・障害発生機序を理解して外傷・障害の予防プログラムを構築できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【成績評価の方法と基準】
単位認定試験（原則 100%）
その他適時小テストを行う予定
オンライン授業の場合は毎回のテストの合計をもって評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
図や動画を用いてわかりやすく解説していく。
後方の席は使用しない。
常に受講者の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。
【その他の重要事項】※授業の展開によって、若干の変更があり得る。
教員は整形外科医であり、スポーツ医学に長らく関わってきている。そのため現場で求められているものを授業で展開可能である。経験を活かし、スポー
ツの外傷・障害の予防プログラムを構築できるよう講義する。
【Outline and objectives】
Sports medicine is a branch of medicine that deals with the treatment
and prevention of injuries related to sports.
A purpose of Sports Medicine B is to learn the following things
1: understanding of the structure of physical devises
2: understanding outbreak mechanism of injuries
3: how to make a prevention program of injuries【授業の進め方と方法】
スポーツ外傷・障害について部位別に年齢・性別・競技特性などによる相違を学ぶ。これらの外傷・障害について科学的に分析する能力を養い、外傷・障害
発症と関節弛緩性・関節可動域・関節アライメント・関節不安定性・筋タイトネス等の身体特性との関連性について学ぶ。損傷した組織が修復していく過程を把握し、アスレティックリハビリテーションのメニュー作成のための基
礎的な知識を身につけ、安全なスポーツ現場の整備についても習得する。
社会情勢によってはオンライン授業に変更することもありうる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムなどでその都度提示する。具体的なオンライン授業の方法などを授業内掲示板などで提示する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

外傷・障害の修復

3

頭部の外傷・障害

4

頚部の外傷・障害5

上肢の外傷・障害6

体幹の外傷・障害

7

9

骨盤・股関節の外傷・障
害
上肢・体幹のアスレ
ティックリハビリテー
ション
大腿の外傷・障害10

膝の外傷・障害11

膝・下腿の外傷・障害12

足関節・足部の外傷・障
害
下肢のアスレティックリ
ハビリテーション
総括・単位認定試験

8

13
14

内容
半年間の講義の概要、などを説明する。
骨・筋肉の名称、作用に関する試験を行う。
骨・軟骨や筋・腱・靭帯の修復機転について学習する
主に頭部の外傷・障害とバイオメカニ
クスについて学習する
主に頚部の外傷・障害とバイオメカニ
クスについて学習する
上肢の外傷・障害とバイオメカニクス
について学習する
体幹の外傷・障害とバイオメカニクス
について学習する。
骨盤・股関節の外傷・障害とバイオメ
カニクスについて学習する
上肢・体幹のアスリハについて要点を学習する
大腿の外傷・障害とバイオメカニクス
について学習する
膝の外傷・障害とバイオメカニクスについて学習する
膝・下腿の外傷・障害とバイオメカニ
クスについて学習する
足関節・足部の外傷・障害とバイオメ
カニクスについて学習する
下肢のアスリハについて要点を学習す
る
講義内容の総括と単位認定試験をおこ
なう。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各講義の約 1 週間前から授業支援システム上の「教材」に資料を掲載する
ので、受講者は参考書などを用いて事前学習をおこない授業やテストにのぞむこと。
・第 1 回：特に定めず
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習、予習
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。

— 220 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】特に使用しない。

CIM300IA

スポーツ医学（外科系）
瀬戸宏明

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
旧科目名：運動器疾患と身体活動 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は旧科目名
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動器の構造を理解して、スポーツの動きとの整合性を学び、外傷・障害発生機序を理解して外傷・障害の予防プログラムを構築できるようにする。
【到達目標】
運動器の構造を理解して、スポーツの動きとの整合性を学び、外傷・障害発生機序を理解して外傷・障害の予防プログラムを構築できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【参考書】
１）アスレティックトレーナー専科テキスト１­ ９ 日本体育協会
２）スポーツ指導者のためのスポーツ医学改訂第 2 版 編集 ： 小出清一/福林徹/河野一郎
３）スポーツ科学・医学大事典 スポーツ医学 プライマリケアー理論と実践 西村書店【成績評価の方法と基準】
単位認定試験（原則 100%）
その他適時小テストを行う予定
オンライン授業の場合は毎回のテストの合計をもって評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
図や動画を用いてわかりやすく解説していく。
後方の席は使用しない。
常に受講者の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。
【その他の重要事項】※授業の展開によって、若干の変更があり得る。
教員は整形外科医であり、スポーツ医学に長らく関わってきている。そのため現場で求められているものを授業で展開可能である。経験を活かし、スポー
ツの外傷・障害の予防プログラムを構築できるよう講義する。
【Outline and objectives】
Sports medicine is a branch of medicine that deals with the treatment
and prevention of injuries related to sports.
A purpose of Sports Medicine B is to learn the following things
1: understanding of the structure of physical devises
2: understanding outbreak mechanism of injuries
3: how to make a prevention program of injuries【授業の進め方と方法】
スポーツ外傷・障害について部位別に年齢・性別・競技特性などによる相違を学ぶ。これらの外傷・障害について科学的に分析する能力を養い、外傷・障害
発症と関節弛緩性・関節可動域・関節アライメント・関節不安定性・筋タイトネス等の身体特性との関連性について学ぶ。損傷した組織が修復していく過程を把握し、アスレティックリハビリテーションのメニュー作成のための基
礎的な知識を身につけ、安全なスポーツ現場の整備についても習得する。
社会情勢によってはオンライン授業に変更することもありうる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムなどでその都度提示する。具体的なオンライン授業の方法などを授業内掲示板などで提示する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

外傷・障害の修復

3

頭部の外傷・障害

4

頚部の外傷・障害5

上肢の外傷・障害6

体幹の外傷・障害

7

9

骨盤・股関節の外傷・障
害
上肢・体幹のアスレ
ティックリハビリテー
ション
大腿の外傷・障害10

膝の外傷・障害11

膝・下腿の外傷・障害12

足関節・足部の外傷・障
害
下肢のアスレティックリ
ハビリテーション
総括・単位認定試験

8

13
14

内容
半年間の講義の概要、などを説明する。
骨・筋肉の名称、作用に関する試験を行う。
骨・軟骨や筋・腱・靭帯の修復機転について学習する
主に頭部の外傷・障害とバイオメカニ
クスについて学習する
主に頚部の外傷・障害とバイオメカニ
クスについて学習する
上肢の外傷・障害とバイオメカニクス
について学習する
体幹の外傷・障害とバイオメカニクス
について学習する。
骨盤・股関節の外傷・障害とバイオメ
カニクスについて学習する
上肢・体幹のアスリハについて要点を学習する
大腿の外傷・障害とバイオメカニクス
について学習する
膝の外傷・障害とバイオメカニクスについて学習する
膝・下腿の外傷・障害とバイオメカニ
クスについて学習する
足関節・足部の外傷・障害とバイオメ
カニクスについて学習する
下肢のアスリハについて要点を学習す
る
講義内容の総括と単位認定試験をおこ
なう。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各講義の約 1 週間前から授業支援システム上の「教材」に資料を掲載する
ので、受講者は参考書などを用いて事前学習をおこない授業やテストにのぞむこと。
・第 1 回：特に定めず
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習、予習
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。

— 221 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

スポーツリスクマネジメント
木下

訓光

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
競技・レクリエーション・健康管理を目的に行うスポーツ活動・運動中に生じうる身体の異変や重大事故等の実態と、予防のための対処方法がテーマである。「起きてしまった」事故の法的解釈や裁判例の学習ではなく、「いかにして事故を予防するか」について、医学、科学、疫学に基づき述べていく。各回のテーマは「スポーツ医学」などの講義で扱うものと重複する場合がある
が、本授業では理論的な基礎について学習するよりも、実際のスポーツ現場で指導者や管理者に必要とされる実践的な知識やスキルの学習に重きを置く。
【到達目標】
学校体育・部活動や競技スポーツ、フィットネスジムなど様々なスポーツ現場で遭遇しうる事故等の危機管理に必要な基礎知識の習得が目標である。これまでスポーツにおけるリスクマネジメントは法学の分野で考察されることが多かったが、本授業ではスポーツの医科学的リスクマネジメントについて扱う。具体的には、スポーツ活動中に遭遇する内因性突然死、破滅的外傷、熱中症、感染症などの予防や対策、対処方法、スポーツイベントの医事運営などについて、最先端のスポーツ医科学の知見を踏まえて学習する。これらの知識をスポーツ現場において自らが危機管理にあたる際、活用できるようにすることが重要な目標である。あらゆる危機管理の局面において論理的分析・考察ができる思考力を養成することも念頭に置いている。さらに今年度は新型コロナウィルス感染症（COVID-19）パンデミックについて、その生物学、医学、公衆衛生学分野の最新のエビデンスを学び、未曽有の社会的危機を科学的・論理的・批判的に分析して対峙する姿勢の習得も目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・すべての回をオンライン授業で行う予定である。ただしパンデミックの完全終息などによって、すべての学生の不安を払拭して対面授業を安心して行えるようになった場合、教室における対面授業に切り替える可能性がある。
・授 業 は Google Classroom を ベ ー ス に 、Google Drive、Google
Calendar、Google Meet などを活用して行う。登録方法や使用方法については事前に資料にて説明する予定である。なお本学においては Google
Meet に参加できる人数が 100 名までと限られているため、履修人数がこれを超えた場合、別のビデオ会議システムを併用して行う可能性がある。
・Google Classroom および Meet でオンライン授業を受講するためには、事前に各学生に送られる「招待」メールから Google Classroom に登録することが必須である。
「招待」メールを受け取るためには、春学期開始前に学習支援システム（hoppii）で履修の仮登録を行わなければならない。第１回
目の授業は 4 月 8 日（木）であるため、履修を希望する学生は、4 月 5 日（月）17:00 までに学習支援システム（hoppii）に履修の仮登録を行なうこと。仮登録の名簿をもとに、4 月 7 日までに Google Classroom へ「招待」するメールを学生の統合認証 ID 宛に送信する。必ず確認して授業までに Google Classroom への登録を行なうこと。4 月 5 日（月）17:00 までに仮登録していない場合、あるいは仮登録を済ませていても授業当日までに「招待」メールを確認せず Google Classroom に登録をしなかった場合は、第１回目の受講は保障されない。
・履修登録が確定するまでは、204 教室のモニタにストリーミングで授業の配信を行う。履修を確定していないが、授業を視聴したい場合は、204 教室で視聴可能である。ただしこの場合、オンラインによる教員との双方向・リア
ルタイムのやり取りには参加できない。また Google Classroom にアップロードされる資料にもアクセスは出来ない。なお履修登録が完了した以降はストリーミングは行わない（履修人数が 100 名を超える場合は、継続を検討
する可能性がある）。
・Google Meet に よ る 受 講 マ ニ ュ ア ル 、お よ び 授 業 資 料 は 、Google
Classroom の「スポーツリスクマネジメント」にアップロードするので、Google Classroom への登録が済み次第閲覧可能となる。
・ストリーミングで授業を視聴し、以降の授業についてはオンラインでの受講を希望する場合には、その旨申請すること。申請を受けて順次 Google
Classroom への登録を追加していく。その申請方法については、第１回目の授業で説明する。
・原則として授業内容は録画して配信することはない。すなわちオンディマン
ド型の授業配信は行わない。
① 原則として各回ごとに完結するテーマを設定して、スライドによる講義形式で行う。いくつかのテーマは関連し、前段までの講義を踏まえながら学習するため、各回の講義の内容を段階的かつ連続的に習得していかなければならない。

② この分野における日本語の包括的教科書は存在せず、またインターネット
や雑誌などのメディアも系統的で正確な情報を提供していない分野であるため、国内外の研究成果や教員自身の経験に基づいた情報やノウハウを基礎にして講義を行う。
③ 実際にスポーツ現場や健康管理関連事業の中で直面する可能性のある状況を念頭に講義する。
④ 可能な限り各回の授業の前週末までにスライドのハンドアウトを授業支援
システムにアップロードする。
⑤ 各回の授業では keyword, take-home message, summary を適宜提示する。
⑥ 講義中の質疑応答を奨励する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回テーマ
1
新型コロナウィルス感染症（COVID-19）パンデ
ミックにおけるリスクマ
ネジメント
2「なぜ事故が起きるのか」―スポーツ現場におけるヒューマンエラー
3
インフォームドコンセン
トと誓約書

4

5

6

7
8

9

10

11

12

13

14

内容
新型コロナウィルスの生物学的・医学的基礎を学び、COVID-19 パンデミッ
クにおけるエビデンスを整理して、リ
スクマネジメントの基礎を学ぶ。
スポーツ現場で起きる事故の機序、危機管理の全体像について講義する。

競技大会やスポーツジムで求められるインフォームドコンセントの意義や指導者、管理者の法的責任などについて講義する。
スポーツと突然死
若年アスリートスポーツ中の内因性突然死の原因疾患と対策について講義する。中高年者の運動中の突然死について講義する。
スポーツにおける重大外 スポーツ中に発生する重大外傷
傷（catastorophic injury）、すなわち致死的頭部外傷や脊髄損傷の発生機序や対策について講義する。
スポーツと脳振盪ボクシングやアメリカンフットボール、柔道などで経験する脳振盪について、実態、危険性、対策などを講義する。
競技参加のためのメディ 事故防止に必要な競技参加のためのメ
カルチェックディカルチェックについて講義する。
「なぜスポーツしてはい
競技スポーツ参加の可否判断の基準
けないのか？」―競技ス （競技スポーツを行ってはいけない条
ポーツ参加の可否判断
件）、およびスポーツ参加を許可する診断書の意義と解釈について講義する。
環境とスポーツ
スポーツ現場における熱中症対策のピットフォールとその解決方法について講義、実効性のある予防のためには何が必要か学ぶ。また寒冷、落雷などにともなう対策について学ぶ。
BLS (basic life support; BLS と AED の理論的基礎と適切な一次救命処置）& AED
運用のために必要なポイントについて（自動体外式除細動器）
学習し、医療の専門家以外の人間が、スポーツ現場でどのようなことに配慮
すれば、BLS のスキルを適切に運用できるか講義する。また（massgathering としての）スポーツイベン
トにおける救急対策について講義する。
スポーツ選手と減量
減量に伴うリスク、すなわち脱水症や摂食障害について、実態や対策などを講義する。
スポーツ現場におけるハ スポーツ現場におけるセクシャルハラ
ラスメントとその対策
スメントなどについて、実態や対策について講義する。
スポーツにおける感染症 スポーツ活動を通じて感染する可能性
管理のある疾患について、原因と対策を講義する。またオリンピックなどのス
ポーツイベントにおける感染症対策について講義する。COVID-19 のパンデミック対策、感染後のアスリートの競技復帰などについて最新知見を学ぶ。
ドーピングとアンチドー ドーピングとアンチドーピングについピングて講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 授業支援システムにアップロードしたハンドアウトを用いて予習をすること。ハンドアウトは授業で講義する内容のうちポイントとなる部分を除いて作成するので、予習および講義のなかでこれを補完し学習に役立てること。
② 各回の講義の中でも、keyword, take-home message, summary など、重要な概念や用語を適宜まとめて提示するので、それらを手掛かりにして復習をすること。
③ 各回のテーマに沿った課題を授業内、あるいは Google Classroom を利用して適宜提示するので、必ず取り組み、理解を深めるための自習に活用すること。

— 222 —

発行日：2021/5/1④ 下記【参考書】蘭に、各回のテーマに沿って講義内容の習得または習得した知識の発展に役立つと考えられる書籍、文献、資料を掲載するので、予習、復習などに積極的に活用すること。これらのテキストの記載内容は講義の中でも引用することがある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
第 2 回：『ヒューマンエラーを理解する』（Sidney Dekker、海文堂）．（特に第 1 章〜
第 6 章）
小笠原 正、他（編）『スポーツのリスクマネジメント』（ぎょうせい、2009）※資料室収蔵
西澤 真理子『リスクを伝えるハンドブック-災害・トラブルに備えるリスクコ
ミュニケーション』（エネルギーフォーラム、2018) ※多摩図書館収蔵
第 3 回：『スポーツの法律相談』（望月 浩一郎 監修、青林書院）※資料室収蔵
第 3 回および第 4 回：
『臨床スポーツ医学：特集：スポーツと心臓』（2018 年 35 巻 6 号)
『臨床スポーツ医学：特集：アスリートに対する突然死予防対策』（2012 年 29
巻 2 号)『臨床スポーツ医学：特集：スポーツ・身体活動と突然死』．2009 年 26 巻 11号．（特に「身体活動と突然死の因果関係：誘発要因としての身体活動」のセクション）（雑誌『臨床スポーツ医学』はメディカルオンラインよりアクセスすることで全文ダウンロード可）
第 5 回：『ラグビー外傷・障害対応マニュアル』（日本ラグビーフットボール協会、2013年改訂版）『柔道の安全指導』 （全日本柔道連盟、2015 年第 4 版）
いずれも各競技団体のホームページより閲覧可能。
『柔道事故』（内田 良、河出書房新社）※資料室収蔵
第 6 回：『スポーツ現場での脳振盪』（Julian E.Bailes, et al. ed., ナップ）※資料室
収蔵『ほんとうに危ないスポーツ脳振盪』（谷 諭、大修館書店）※資料室収蔵『臨床スポーツ医学：特集：どう対応するか，スポーツ頭部外傷： “頭部外傷
10 か条の提言” から考える』（2016 年 33 巻 7 号）
（雑誌『臨床スポーツ医学』はメディカルオンラインよりアクセスすることで全文ダウンロード可）
第 7 回：『臨床スポーツ医学：特集：スポーツと心臓』（2018 年 35 巻 6 号、木下訓光：アスリートのためのメディカルチェック−心臓突然死を未然に防ぐために−『臨床スポーツ医学：特集：アスリートに対する突然死予防対策』（2012 年 29
巻 2 号、木下訓光：アスリートに対するメディカルチェック−その有用性と限界−．p153-162.)（雑誌『臨床スポーツ医学』はメディカルオンラインよりアクセスすることで全文ダウンロード可）
第 8 回：
木下訓光：アスリートのメディカルチェックおよびその結果としての競技参
加制限・中止勧告における社会的・法的・倫理的問題．1999 年スポーツ医学
研究センター紀要 pp 15-23.
（http://sports.hc.keio.ac.jp/_userdata/99kiyo-kinoshita.pdf）
第 9 回：『熱中症 : 日本を襲う熱波の恐怖（日本救急医学会、へるす出版）『熱中症対策マニュアル』（稲葉 裕 監修、エクスナレッジ）『熱中症を防ごう : 熱中症予防対策の基本』（堀江正知、中央労働災害防止協会）『熱中症 review : Q&A でわかる熱中症のすべて』（三宅康史、中外医学社）『熱中症の現状と予防 : さまざまな分野から予防対策を見つけ出す』（澤田晋一、杏林書院）『高温環境とスポーツ・運動 : 熱中症の発生と予防対策』（中井誠一、篠原出版
新社）※以上、すべて資料室収蔵『スポーツ活動中の熱中症予防ガイドブック』（日本スポーツ協会）『夏のトレーニングガイドブック』（日本スポーツ協会）（いずれも https://www.japan-sports.or.jp/medicine/heatstroke/tabid523.
html より閲覧可能）『落雷事故対策マニュアル』（埼玉県体育協会、埼玉県スポーツ科学委員会
http://www.saitama-sports.or.jp/files/science/Thunderbolt）『雷対応マニュアル』（J リーグ）
『落雷事故の防止について』（文部科学省 https://www.mext.go.jp/a_menu/
kenko/anzen/1375858.htm）
第 10 回：高木 修．
『人を助ける心』（1998 年、サイエンス社）．（特に第 1 章、第 2 章、第 4 章）※研究室収蔵
木下訓光（編）『臨床スポーツ医学：特集：スポーツ・身体活動と突然死』．
2009 年 26 巻 11 号（特に「BLS と AED ：突然死予防への課題」、「スポー
ツイベントにおける突然死対策」のセクション）（雑誌『臨床スポーツ医学』はメディカルオンラインよりアクセスすることで全文ダウンロード可）
第 11 回：木下訓光：スポーツ選手の減量−米国アマチュアレスリングにおける事例−．
（1998 年スポーツ医学研究センター紀要 pp 17-20. http://sports.hc.keio.ac.
jp/_userdata/98kiyo-kinoshita.pdf）
木下訓光：ランニングのスポーツ医学：やせと体組成、月経障害．臨床スポー
ツ医学．2014;31(9):858-867．

（雑誌『臨床スポーツ医学』はメディカルオンラインよりアクセスすることで全文ダウンロード可）
第 12 回：『ハラスメント防止・対策に関するガイドライン』（法政大学．http://www.
hosei.ac.jp/gaiyo/torikumi/harassment/guide.html）『運動部活動の在り方に関する調査研究報告書』（文科省, 2013）（http://www.
mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1335529.htm）『スポーツ界における暴力行為根絶宣言』（https://www.joc.or.jp/news/detail.html?id=2947）
第 13 回：該当資料無し
第 14 回：
日本アンチ・ドーピング機構 website（http://www.playtruejapan.org/）．ダウンロードセンターより最新の『世界ドーピング防止規程（日本語版）』が閲
覧可能。同サイトはアンチ・ドーピングの現状を把握・理解する上で重要な情報源である。本授業を受講する学生は必ず参照しておくこと。
『ランス・アームストロング ツール・ド・フランス 7 冠の真実 』[DVD]。資料室収蔵（ドーピングの実態をよく伝える作品であり本授業の理解を深める
うえで受講者全員に視聴を求める。大学の規約上資料室には３部しか揃えておけないため、定期試験前や該当授業前後には閲覧機会が得難くなることが予想される。各学生においては早目に視聴しておくこと）
その他に下記の書籍などを追加的に参考にしてもよい。
・Herb Appenzeller."Risk Management In Sport: Issues And Strategies"(Carolina Academic Press, 2005) ※研究室収蔵
・小笠原 正、他（編）『スポーツのリスクマネジメント』（ぎょうせい、2009）※資料室収蔵・入澤 充．
『学校事故：知っておきたい!養護教諭の対応と法的責任』（時潮社、
2011） ※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）：講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。
COVID-19 パンデミックの完全終息や本学の授業方針転換など特段の事情がなければ試験もオンラインで行う予定である。
なお授業回によっては小課題を課す場合がある。これらの成果の集積は期末試験の点数に加算して評価する場合がある。
【禁止事項】授業中に提示するスライドや動画などを許可なく撮影・録画・録音することを禁止する。また授業を録音・録画することを禁止する。これに違背して許可なく撮影・録音・録画を行った学生の定期試験受験を認めない。
授業スライドに関連する資料を入手したい場合は必ず教員に相談すること。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度は検討できるだけの十分な回答数が得られていない。
【学生が準備すべき機器他】① 授業コンテンツはリモートに最適化して配信するが、高速インターネット
回線に接続できる環境を確保することが望ましい。また以下を参考にしてインターネット回線の月間契約容量に注意すること。
※あくまで参考だが、2020 年度スポーツリスクマネジメント 9 回分のオンライン授業のデータ通信量（Google Meet 使用）をモニタリングして分析した結果は以下の通り。
視聴者側の平均ダウンロード速度が 49KB/秒、授業前後の接続待機状態を含めて 1 回の授業における通信量の合計は、平均 229MB（主としてダウンロード。授業回によって扱うコンテンツに差があり、170MB〜310MB）
授業参加者数にもよるが、月 4 回の授業の合計通信量は 1GB 弱と見積もられる。
② ビデオ会議システムを利用した受講を最適化するため、スマートフォンではなくコンピューターまたはタブレットを準備することが望ましい。
③ Google Classroom への登録には統合認証 ID を用いるため、授業関連の連絡に使うだけでなく、Google Meet などへのアクセスにも統合認証 ID
によるサインインが必須である。したがって統合認証 ID へ送られてくるメー
ルメッセージをリアルタイムに受信・確認できる環境を準備することが必要である（メールの転送設定や Gmail におけるエイリアス設定については、本
学全学ネットワークシステムユーザ支援 WEB サイトを参照するか、直接全学ネットワークシステム・ユーザサポート窓口に相談すること）。授業開始時に統合認証 ID に紐づけされた姓名が確認できない場合は、オンライン授業
参加を認めない。
④ 可能な限り各回の授業の前週末までに授業支援システムに PDF ハンドア
ウトをアップロードする。各授業回の資料をダウンロードできるのは、原則として授業日当日の深夜までと設定するので注意すること。
2020 年度と異なり、各回の授業内容を録画して配信をしない。したがって授業に定刻通り参加できない場合は、後からその内容を再受講することができないので注意すること。
【その他の重要事項】
・授業内容は録画しないため、後日オンディマンドで視聴することはできない。
したがって決められた曜日時限に参加すること。
① オンライン授業中は参加学生の統合認証 ID のアクセス状況をリアルタ
イムにモニタリングして記録として残す。
② 授業中に参加学生に不特定または指名で質問をすることがある。指名時に不在であれば欠席と見なされる可能性があるので注意すること。
③ オンライン授業であるため、100 分の授業時間内に何度か休憩を設け、VDT 作業関連眼障害（ドライアイ、眼精疲労など）にも配慮するが、学生においても予防的努力をしてほしい。VDT 作業関連眼障害については下記の文献が参考になる。
綜合臨床 2011.60 巻増刊.995 「ドライアイ・眼精疲労」（VPN 接続＞図書館＞メディカルオンラインより閲覧可能）④ 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。

— 223 —

発行日：2021/5/1【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記診療経験に基づき、スポー
ツ現場で発生する様々な障害、外傷について、患者症例を供覧しながら理解し、学生がその発症機序を医学的に理解して対処できるように講義する。
【Outline and objectives】
The lecture intends to provide basic knowledge of risk management insports according to the medical and scientific evidences. The lecture
provide knowledge and skill how to prevent accidents and injuries
related to physical activity, exercise and sports.

— 224 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
毎回の目的を明確にし、きめ細かく授業を進めていきたい。

HSS200IA

ジョギング・ウォーキング実習
成田【学生が準備すべき機器他】
特になし

道彦

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【その他の重要事項】※授業の展開により若干の変更があり得る。実習を優先し雨天時は講義を行う。
春・秋に同じ授業を開講する。
春学期は受講者選抜を行う。（８０名）【Outline and objectives】
Jogging and walking are both excellent ways for the maintenance andpromotion of health. In this course students acquire the knowledgeof the physical effects and learn instructional techniques of walking
and jogging to train different generations which are necessary for
instructors.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジョキング・ウォーキングは健康保持・増進のための代表的なスポーツである。その運動効果を理解した上で指導者として必要な各年齢層にあった指導法を学ぶ。
【到達目標】
ジョギング・ウォーキングの有酸素性運動の特性・健康効果を学ぶ。また、ジョキング・ウォーキングの正確なフォームを身につける。実際にジョギン
グ・ウォーキングを行い、各自の適正な運動強度を知り健康づくりに合った運動強度を指導できるようする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
前半はウォーキングで歩数の測定、脈拍の測定を行う。後半はジョギングで同様の測定を行う。心拍数から個人の運動能力と有効な運動強度を調べる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
歩幅と適切なウォーキン
グ強度の測定①
3
歩幅と適切なウォーキン
グ強度の測定②4
歩幅と適切なウォーキン
グ強度の測定③5ウォーキング実習①

6

ウォーキング実習②

7

ウォーキング実習③

811

適切なジョギングの強度を測定する①
適切なジョギングの強度を測定する②
適切なジョギングの強度を測定する③
ジョギング実習①

12

ジョギング実習②

13

ジョギング実習③

14

校外実習

9
10

内容
到達目標・概要・授業計画について万歩計を使い歩幅と心拍数の測定を行う。
異なる速度で歩行を行い、心拍数と歩幅から個人の運動能力を調べる。
心拍数と歩幅から個人の有効な運動強度を調べる。
グランドで正しいフォームを身につける。万歩計を利用し運動量を測定する。
校内で正しいフォームを身につける。
万歩計を利用し運動量を測定する。
クロカンコースを使い正しいフォームを身につける。万歩計を利用し運動量を測定する。
万歩計を使い歩幅と心拍数の測定を行う。
異なる速度で走行し、心拍数から個人の運動能力を調べる。
心拍数から個人の有効な運動強度を調べる。
グランドで正しいフォームを身に付ける。一定時間同じペースで走りきることを目標とする。
校内で正しいフォームを身に付ける。
一定時間同じペースで走りきることを目標とする。
クロカンコース正しいフォームを身に付ける。一定時間同じペースで走りきることを目標とする。
校外でジョギング又はウォーキングを行う。安全なコース設定をするための視点を身につける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
特に指定しない【成績評価の方法と基準】
毎回のレポート 70 ％最終レポート 30 ％— 225 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
毎回の目的を明確にし、きめ細かく授業を進めていきたい。

HSS200IA

ジョギング・ウォーキング実習
成田【学生が準備すべき機器他】
特になし

道彦

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【その他の重要事項】※授業の展開により若干の変更があり得る。実習を優先し雨天時は講義を行う。
春・秋に同じ授業を開講する。
春学期は受講者選抜を行う。（８０名）【Outline and objectives】
Jogging and walking are both excellent ways for the maintenance andpromotion of health. In this course students acquire the knowledgeof the physical effects and learn instructional techniques of walking
and jogging to train different generations which are necessary for
instructors.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジョキング・ウォーキングは健康保持・増進のための代表的なスポーツである。その運動効果を理解した上で指導者として必要な各年齢層にあった指導法を学ぶ。
【到達目標】
ジョギング・ウォーキングの有酸素性運動の特性・健康効果を学ぶ。また、ジョキング・ウォーキングの正確なフォームを身につける。実際にジョギン
グ・ウォーキングを行い、各自の適正な運動強度を知り健康づくりに合った運動強度を指導できるようする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
前半はウォーキングで歩数の測定、脈拍の測定を行う。後半はジョギングで同様の測定を行う。心拍数から個人の運動能力と有効な運動強度を調べる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
歩幅と適切なウォーキン
グ強度の測定①
3
歩幅と適切なウォーキン
グ強度の測定②4
歩幅と適切なウォーキン
グ強度の測定③5ウォーキング実習①

6

ウォーキング実習②

7

ウォーキング実習③

811

適切なジョギングの強度を測定する①
適切なジョギングの強度を測定する②
適切なジョギングの強度を測定する③
ジョギング実習①

12

ジョギング実習②

13

ジョギング実習③

14

校外実習

9
10

内容
到達目標・概要・授業計画について万歩計を使い歩幅と心拍数の測定を行う。
異なる速度で歩行を行い、心拍数と歩幅から個人の運動能力を調べる。
心拍数と歩幅から個人の有効な運動強度を調べる。
グランドで正しいフォームを身につける。万歩計を利用し運動量を測定する。
校内で正しいフォームを身につける。
万歩計を利用し運動量を測定する。
クロカンコースを使い正しいフォームを身につける。万歩計を利用し運動量を測定する。
万歩計を使い歩幅と心拍数の測定を行う。
異なる速度で走行し、心拍数から個人の運動能力を調べる。
心拍数から個人の有効な運動強度を調べる。
グランドで正しいフォームを身に付ける。一定時間同じペースで走りきることを目標とする。
校内で正しいフォームを身に付ける。
一定時間同じペースで走りきることを目標とする。
クロカンコース正しいフォームを身に付ける。一定時間同じペースで走りきることを目標とする。
校外でジョギング又はウォーキングを行う。安全なコース設定をするための視点を身につける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
特に指定しない【成績評価の方法と基準】
毎回のレポート 70 ％最終レポート 30 ％— 226 —

発行日：2021/5/1
10

HSS200IA

フィットネス・トレーニング実習
11

伊藤

良彦、高見

京太

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
・各種トレーニングの実技を自らが実際に実践することができるようになる。
・各種トレーニングを実際に指導する際のチェックポイントを理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
各種トレーニングの目的と具体的な方法、トレーニングマシン・器具等の正しい使い方、補助の仕方など安全管理の方法について理解した後、トレーニ
ング指導者およびトレーニング実施者の双方の立場を実習し、レポートを作成して指定された期日までに提出する。
4 月 23 日（木）より授業を開始します。
授業開始時刻に学習支援システムを開いていてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

3

4

5

6

7

8

9

14

主要種目のうち、デッドリフトの方法
を理解・修得する。また、パワーク
リーン、ハングクリーンの導入練習となるハイプル動作を学習する。
オリンピックリフティン オリンピックリフティングのうち、スグ【担当：伊藤】4
ナッチ、クリーンを中心に学習し、その実践方法を習得する。
プライオメトリクスト
プライオメトリクスに必要な筋腱複合
レーニング【担当：伊藤】 体について学んだ上で、トレーニング
5
方法を理解する。
ファンクショナルトレー TRX、メディスンボール、ViPR を用ニング【担当：伊藤】6
いて行う各種トレーニングを実践する。
フィットネスチェック
トレーニングの評価方法となる基礎体【担当：伊藤】7
力チェック (筋持久力評価、筋力評価、
筋パワー評価) の方法を理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・第 3 回目に配布するトレーニング記録用紙を用いて、心肺系トレーニングを実践する。
・関連する内容を、参考書や配布資料で予習復習をする。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
日本体育協会編:公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6 予防とコンディショニング（2007）
石井 直方, 長谷川 裕, 岡田 純一:ストレングストレーニング&コンディショニ
ング― NSCA 決定版, 第 2 版. ブックハウス・エイチディ (2002)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト理論編．大修館
書店 (2009)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト実践編．大修館
書店 (2009)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト実践編．大修館
書店 (2011)【成績評価の方法と基準】
平常点（70 ％），各回の実習レポート（30 ％）3 分の 2 以上の出席を評価の対象とする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

13

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツや健康運動の指導者として必要な各種トレーニングの実践方法およびフィットネスチェック、またフィールドテストについて、実習を通して身につけるとともに、指導の際の注意点や安全管理の方法等を修得する。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ウォーミングアップとクールダウン【担当：高見】112

ストレングストレーニング【担当：伊藤】3【学生の意見等からの気づき】
目的をもってしっかり取り組んでいる学生が多い印象である。

内容
ウォームアップ、クールダウンの生理学的な効果を理解し、主運動に適したそれぞれの運動をプログラミングして、指導原則に従って指導することができる。
ストレッチングと柔軟体 ストレッチングの特性や生理学的な効
操の実際【担当：高見】2 果、分類などを理論的に理解し、健康づくりのために適した方法を対象者の特性や環境に応じて選択することができる。また、指導原則に従って実践方法を教示することができる。
エアロビック運動【担当 有酸素運動の負荷条件と生理的効果に：高見】3
ついて理解し、自転車エルゴメータを利用した有酸素トレーニングを指導実践できるようになる。
レジスタンス運動【担当 体力の向上や疾病予防のためのレジス：高見】4
タンス運動について、その分類とそれぞれの特徴について理解し、健康づくりに有効なプログラムを作成できる能力を習得する。
介護予防と運動【担当： 介護予防のための運動種目（筋力・柔高見】5軟性・有酸素性・平衡性運動）について、自立機能の低下の程度に応じた運動形態を選択し、指導する必要性を理解する。
高齢者における運動指導 高齢者の身体状況に応じて必要な筋力の実際【担当：高見】6を維持・向上する運動について、症状や目的に応じて種目を選択し、安全に実践するための方法を伝えることができる。
フィットネスダンス【担 耳なじみのある曲に合わせて体を動か
当：高見】7
すエクササイズである「フィットネス
ダンス」を理解し実践できるようになる。
ストレングストレーニン 基礎種目であるバックスクワット、上グ【担当：伊藤】1
肢のプッシュ動作、プル動作を中心に習熟し、必要となる補助種目を実践的に学習する。
ストレングストレーニン 主要種目のうち、フロントスクワッ
グ【担当：伊藤】2
ト、オバーヘッドスクワットに続き、引き続き上肢のプッシュ動作、プル動
作をを中心に習熟し、必要となる補助種目を実践的に学習する。

【その他の重要事項】
伊藤が担当する講義については、実技が中心となるので、授業前日に十分な
休養、睡眠を確保し、前日、当日ともにしっかりと食事、水分を摂取することを推奨する。体調を整えたうえで参加することが望ましい。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to teach the concepts of strength trainingthat are required for an athletic trainer or a sports instructor. By
the end of this course, students will obtain the skills to properly train
an athlete through a variety of training methods, while giving proper
instructions to minimize the risk of injury.

— 227 —

発行日：2021/5/1
10

HSS200IA

フィットネス・トレーニング実習
11

伊藤

良彦、高見

京太

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
・各種トレーニングの実技を自らが実際に実践することができるようになる。
・各種トレーニングを実際に指導する際のチェックポイントを理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
各種トレーニングの目的と具体的な方法、トレーニングマシン・器具等の正しい使い方、補助の仕方など安全管理の方法について理解した後、トレーニ
ング指導者およびトレーニング実施者の双方の立場を実習し、レポートを作成して指定された期日までに提出する。
4 月 23 日（木）より授業を開始します。
授業開始時刻に学習支援システムを開いていてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

3

4

5

6

7

8

9

14

主要種目のうち、デッドリフトの方法
を理解・修得する。また、パワーク
リーン、ハングクリーンの導入練習となるハイプル動作を学習する。
オリンピックリフティン オリンピックリフティングのうち、スグ【担当：伊藤】4
ナッチ、クリーンを中心に学習し、その実践方法を習得する。
プライオメトリクスト
プライオメトリクスに必要な筋腱複合
レーニング【担当：伊藤】 体について学んだ上で、トレーニング
5
方法を理解する。
ファンクショナルトレー TRX、メディスンボール、ViPR を用ニング【担当：伊藤】6
いて行う各種トレーニングを実践する。
フィットネスチェック
トレーニングの評価方法となる基礎体【担当：伊藤】7
力チェック (筋持久力評価、筋力評価、
筋パワー評価) の方法を理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・第 3 回目に配布するトレーニング記録用紙を用いて、心肺系トレーニングを実践する。
・関連する内容を、参考書や配布資料で予習復習をする。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
日本体育協会編:公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6 予防とコンディショニング（2007）
石井 直方, 長谷川 裕, 岡田 純一:ストレングストレーニング&コンディショニ
ング― NSCA 決定版, 第 2 版. ブックハウス・エイチディ (2002)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト理論編．大修館
書店 (2009)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト実践編．大修館
書店 (2009)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト実践編．大修館
書店 (2011)【成績評価の方法と基準】
平常点（70 ％），各回の実習レポート（30 ％）3 分の 2 以上の出席を評価の対象とする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

13

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツや健康運動の指導者として必要な各種トレーニングの実践方法およびフィットネスチェック、またフィールドテストについて、実習を通して身につけるとともに、指導の際の注意点や安全管理の方法等を修得する。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ウォーミングアップとクールダウン【担当：高見】112

ストレングストレーニング【担当：伊藤】3【学生の意見等からの気づき】
目的をもってしっかり取り組んでいる学生が多い印象である。

内容
ウォームアップ、クールダウンの生理学的な効果を理解し、主運動に適したそれぞれの運動をプログラミングして、指導原則に従って指導することができる。
ストレッチングと柔軟体 ストレッチングの特性や生理学的な効
操の実際【担当：高見】2 果、分類などを理論的に理解し、健康づくりのために適した方法を対象者の特性や環境に応じて選択することができる。また、指導原則に従って実践方法を教示することができる。
エアロビック運動【担当 有酸素運動の負荷条件と生理的効果に：高見】3
ついて理解し、自転車エルゴメータを利用した有酸素トレーニングを指導実践できるようになる。
レジスタンス運動【担当 体力の向上や疾病予防のためのレジス：高見】4
タンス運動について、その分類とそれぞれの特徴について理解し、健康づくりに有効なプログラムを作成できる能力を習得する。
介護予防と運動【担当： 介護予防のための運動種目（筋力・柔高見】5軟性・有酸素性・平衡性運動）について、自立機能の低下の程度に応じた運動形態を選択し、指導する必要性を理解する。
高齢者における運動指導 高齢者の身体状況に応じて必要な筋力の実際【担当：高見】6を維持・向上する運動について、症状や目的に応じて種目を選択し、安全に実践するための方法を伝えることができる。
フィットネスダンス【担 耳なじみのある曲に合わせて体を動か
当：高見】7
すエクササイズである「フィットネス
ダンス」を理解し実践できるようになる。
ストレングストレーニン 基礎種目であるバックスクワット、上グ【担当：伊藤】1
肢のプッシュ動作、プル動作を中心に習熟し、必要となる補助種目を実践的に学習する。
ストレングストレーニン 主要種目のうち、フロントスクワッ
グ【担当：伊藤】2
ト、オバーヘッドスクワットに続き、引き続き上肢のプッシュ動作、プル動
作をを中心に習熟し、必要となる補助種目を実践的に学習する。

【その他の重要事項】
伊藤が担当する講義については、実技が中心となるので、授業前日に十分な
休養、睡眠を確保し、前日、当日ともにしっかりと食事、水分を摂取することを推奨する。体調を整えたうえで参加することが望ましい。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to teach the concepts of strength trainingthat are required for an athletic trainer or a sports instructor. By
the end of this course, students will obtain the skills to properly train
an athlete through a variety of training methods, while giving proper
instructions to minimize the risk of injury.

— 228 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
教場に相応しいシューズ、運動に適したウェアやジャージを着用すること。
授業の習得度によって進度を若干変更する場合がある。

HSS200IA

エアロビック運動実習
林田

はるみ

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】"Aerobic" dance is a familiar health sports that can be "anytime","anywhere", "anyone" based on the beat of music, on the other hand,"Aerobic" is also positioned in expressive sports and lifelong sports inrecent years. In this classes, acquiring skills necessary for aerobic
leaders will be developed, in order for participants to enjoy safe andeffective programs.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
エアロビックは、運動処方理論「エアロビクス」を起源として生まれたエアロ
ビックダンスが技術的に体系化されて、「スポーツ」に発展したものである。
エアロビックは、音楽のビートにのって「いつでも」「どこでも」「誰にでも」
できる身近な健康スポーツであり、その一方で、近年では表現スポーツや生涯スポーツにも位置づけられている。参加者が安全で効果的なプログラムを楽しく行うためには、指導者が基礎知識と技能を身に着けていることが必要である。本実習では、エアロビック指導者に必要な技能を習得することを目
的に授業を展開する。
【到達目標】
・初級段階のエアロビックの示範ができる。
・グループで行うエアロビックルーティンを作成できる。
・音楽を用いたエアロビックの集団指導ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
エアロビック運動の実技とその指導法について、実習中心に授業を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
エアロビック運動とは

2

基本段階の実技練習

3

初級段階の実技練習

4

6
7
8
9

チームエアロビックの創作
チームエアロビックの実
際
実技のまとめ
基本段階の指導練習
初級段階の指導練習
目的別指導法10

対象別指導法①

11

対象別指導法②12

指導の準備と整理

13

段階別指導法14

集団の指導の実際

5

内容
エアロビックの概要を理解し、音楽に合わせた集団運動を行う
基本段階の動きを中心とした、基本技術を練習する
初級段階の動きを中心とした、初級技術を練習する
チームを生かしたパフォーマンスを作成する
チームを生かしたパフォーマンスを発表する
初級段階のエアロビック実技試験
基本段階の初歩的な指導練習
初級段階の基礎的な指導練習
対象者の目的に合わせた指導法を習得
する
対象者の年齢や性別に合わせた指導法を習得する設定した対象者に合わせたプログラムを作成する
ウォーミングアップ、クールダウン、
ストレッチングの指導練習
運動学習の方法に則ったレッスン構成を習得する
集団指導を行う・エアロビック指導試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
技術を習得するために、個人練習と発表の準備を行う。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めない
【参考書】
・健康運動実践指導者養成用テキスト
・エアロビック指導教本【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）：指導者養成の科目であるため、毎回の授業へ取り組む姿勢、
道徳的・社会的態度などを併せて評価する
エアロビック実技試験（40 ％）：学期の中間に行う
エアロビック指導実習試験（40 ％）：学期末に行う【学生の意見等からの気づき】
学生の理解度や習熟度を確認しながら、次の段階に進めます。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために学習支援システム等を利用します。

— 229 —

発行日：2021/5/1
17

HSS300IA

健康増進施設での現場実習
健康増進施設での現場実習

健康増進施設実習

18

高見

19

健康増進施設での現場実習

20

健康増進施設での現場実習

21

健康増進施設での現場実習

22

健康増進施設での現場実習
健康増進施設での現場実
習京太

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
旧科目名：国内研修ワークショップ [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は旧科目名
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

23

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康増進施設などの実習施設において、受講者に対する実際の運動指導現場
を通じて実務を体験することを目的とする。その準備としての接遇に関するセミナーや、健康運動指導士の役割を理解することを目的とした事前および事後の講義を受講する。
【到達目標】
健康運動を指導するための専門的な知識や技術を実際の現場で学習し、さま
ざまなケースに対応できる実践指導能力を習得する。また対象者に対する実際の運動指導現場にふれることで、個別ケースへの対応法について学び、健康運動指導（介護予防を含む）の理解に役立てる。また、実務能力を身につけることにより、健康運動指導士としての活動現場における役割等を体験し、理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
原則として回ごとに完結するテーマを設定して講義と現場学習およびその報
告を織り交ぜて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

これからの健康増進施設

3

健康運動指導士の役割

4

現場実習の意義について

5

7

健康状態の把握と体力測
定運動プログラムの作成と提供運動の記録と情報管理

8

接遇セミナー

9

現場実習での課題の確認

10

健康増進施設での現場実習

11

健康増進施設での現場実習

12

健康増進施設での現場実習

13

健康増進施設での現場実習
健康増進施設での現場実
習

6

14
秋学期
回
15

16

テーマ
健康増進施設での現場実習
健康増進施設での現場実習

24

健康増進施設での現場実習

25

健康増進施設での現場実習

26

健康増進施設での現場実習

27

健康増進施設での現場実
習の振り返り総括

28

健康運動施設の業務内容の実際を提示
し、施設管理業務等を理解する。
基本的な施設管理業務の実践を通じて理解し、各部所ごとの安全管理が効率よく確実にできるよう工夫・提案する。
来所者の健康管理項目について理解し、運動実践の可否について自己判断を促す。
対象者の年齢、性、疾病や障害に応じた体力測定の実施方法や留意点を理解する。
個別ケースに応じたプログラム作成を行い、実習者同士でカウンセリング
し、ケースごとに集団で論議する。
個人情報管理について理解し、守秘義
務の遵守の重要性を理解する。
運動の記録の仕方について学び、運動
継続効果としての健康状態や体力の変化について把握し、対象者の自己効力感を高める方法について理解する。
個人のニーズや障害に応じた運動プロ
グラムの作成・提供、グループ指導の方法や留意点について体験的に学習する。
フィットネス、スタジオ、プールなどでの機器やプログラムについて体験的に学び、運動様式の違いや特徴について理解する。
施設や施設外で行っている実際のフィットネスプログラムや介護予防運動指導、特定保健指導の実際を観察し、実践方法を理解する。
レポートの作成
健康産業等現場実習のフィードバッ
ク、他の研究機関と合同の研究発表会など。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 10〜26 回：実習日誌の記録
実習後のレポート
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めない内容
事前のセミナー受講や現場実習に関する説明とスケジュール調整。受講・実習のグループ分け。健康運動指導士の資格取得に必要なプロセスを理解する。
健康増進施設のあるべき姿についてについて考える。
健康運動指導士の役割について理解する。
健康増進施設での実習の意義について理解する。
健康状態の把握と体力測定について理解する。
運動プログラムの作成と提供について理解する。
運動の記録と情報管理について理解する。
健康運動施設での実務に必要な接遇について学習し、学内でのセミナーを通じた体験学習を計画する。
個々の学生がテーマとする内容についてグループ毎に討議する。
健康運動施設での実務に必要な接遇について学習し、学内でのセミナーを通じた体験学習を計画する。
健康運動施設での実務に必要な接遇について学習し、学内でのセミナーを通じた体験学習を計画する。
健康運動施設での実務に必要な接遇について学習し、学内でのセミナーを通じた体験学習を計画する。
個々の学生がテーマとする内容についてグループ毎に討議する。
個々の学生がテーマとする内容についてグループ毎に討議する。

【参考書】
・健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
・健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
・健康運動指導士試験 要点整理と実践問題 文光堂【成績評価の方法と基準】
実習記録と実習後に提出するレポート (50%)
「指導者としての資質」、「実習への取組み」について実習担当者による評価(50%)
【学生の意見等からの気づき】
実習現場や他施設との共同演習について、春学期授業の初回ガイダンスと初期の授業で時間をかけて詳細に説明する。
【Outline and objectives】
The purpose of practical training is to experience practical experienceat sports facilities such as health promotion facilities through actual
exercise teaching sites for clients.

内容
講義とセミナー内容の総括
個別運動プログラムを作成する。

— 230 —

発行日：2021/5/1
23

HSS300IA

スポーツ現場実習 A
泉

24

重樹

25

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 4
単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
アスレティックトレーナーとして最低限必要なスポーツ現場における安全管理、救急処置、評価、各種エクササイズの実践および指導ができることである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
これまで各科目ごとに系統的に学んできた知識・技術を総動員し、スポーツ
現場およびトレーナールームという臨床場面において、プロのアスレティッ
クトレーナーの指導を受けながら、アスレティックトレーナーの業務内容を実践する。スポーツ現場とアスレティックトレーニングルーム、両方の活動が必須となる実習である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes
内容
今後の進め方、アスレティックトレー
ニングルームの使い方、HOPS、
SOAP ノートの記載方法
BSL（CPR・AED）の復習、救急処置
法の確認
各種物理療法機器の使用目的、使用方
法、適応・禁忌
手部・手首・肘関節の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
肩関節の評価（HOPS、SOAP ノートの作成）
頸部の評価（HOPS、SOAP ノートの作成）、神経学的所見
腰部の評価（HOPS、SOAP ノートの作成）、神経学的所見
骨盤部・股関節の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
股関節・大腿部の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
膝関節の評価（HOPS、SOAP ノートの作成）
下腿・足関節の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）
足関節・足部の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）
脳震盪・頭部／顔面外傷に対する対応
現場の安全確保、水分補給、練習・試
合前の個別 W-up の指導・実践
現場の安全確保、急性／慢性外傷時の対応
特殊環境下（暑熱・寒冷）での対応

2

緊急時対応

3

物理療法機器の使い方

45

手部・手首・肘関節の評
価
肩関節の評価

6

頸部の評価

7

腰部の評価

8

骨盤部・股関節の評価

9股関節・大腿部の評価

10

膝関節の評価11

下腿・足関節の評価

12

足関節・足部の評価

13
14

頭部・顔面部の評価
スポーツ現場での対応（安全対策について）
スポーツ現場での対応（急性外傷の対応他）
スポーツ現場での対応（特殊環境での対応）
スポーツ現場での対応
現場の安全確保、練習後の対応（スト（現場の安全確保他）
レッチング、各種物理療法）
スポーツ現場での対応
性別、障害および各種対象年代の違い（性別・年代別の対応他） による注意点の違い
部位別アスレティックリ 上肢のアスレティックリハビリテー
ハビリテーション（上肢） ション
部位別アスレティックリ 体幹のアスレティックリハビリテー
ハビリテーション（体幹） ション
部位別アスレティックリ 下肢のアスレティックリハビリテー
ハビリテーション（下肢） ション
競技別アスレティックリ 野球・サッカー競技のアスレティック
ハビリテーション（球技） リハビリテーション

15
16
17
18
19
20
21
22

27
28

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本実習ではアスレティックトレーナーとして活動する際に必要な選手に対する姿勢、技術をスポーツ現場およびアスレティックトレーニングルームにおいて実際の活動を通して学び、実践することで習得する。

【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

26

競技別アスレティックリ
ハビリテーション（記録
競技）
競技別アスレティックリ
ハビリテーション（採点競技）
競技別アスレティックリ
ハビリテーション（格闘技）
総合実習 1（HOPS）
総合実習 2（現場の安全対応）
総合実習 3（アスレティックリハビリテーション）

陸上競技・競泳のアスレティックリハ
ビリテーション
体操競技のアスレティックリハビリ
テーション
柔道・レスリングのアスレティックリ
ハビリテーション
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習および評価の復習を行う
これまでのすべての活動を含めたス
ポーツ現場での対応の復習を行う
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習およびアスレティックリハビ
リテーションの復習を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでにアスレティックトレーナーに必要な知識として学んできたすべての科目が必要になる。特に機能解剖学、測定・評価、コンディショニング、ア
スレティックリハビリテーションの知識は必須である。実習の中で常に口頭試問等が繰り返されるため、都度の復習は当然のことであるが、受講前に必ず機能解剖学の知識を定着させておくことが前提となる。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト３スポーツ外傷・障害の基礎知識日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト４健康管理とスポー
ツ医学
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト５検査・測定と評価
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト６予防とコンディショ
ニング
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト７アスレティックリ
ハビリテーション
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト８救急処置【参考書】
1.STANLEY HOPPENFELD ：図解 四肢と脊柱の診かた．医歯薬出版株式会社，20032. 臨床スポーツ医学編集委員会：新版スポーツ外傷・障害の理学診断・理学療法ガイド第 2 版．文光堂．2015
3. 広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂，2019
4. 日本トレーニング指導者協会：トレーニング指導者テキスト 実技編．大修館書店．2011
5. 小林直行，成田崇矢，泉 重樹：女性アスリートのための傷害予防トレーニ
ング．医歯薬出版．2013【成績評価の方法と基準】※日体協公認アスレティックトレーナー資格取得を明確に目指すものが受講する科目である。そのため受講にあたりガイダンスを行い、面接を課すことがある。
評価は実習への取り組み（60 ％）および現場実習報告書（レポート）（40 ％）とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生にとっては 1 年を通して最も大変な実習であったという感想がほぼすべてであるが、同時に得られるものも大きかったという感想を得ているのも事実である。しかしながら、残念なことではあるが途中で脱落するものもみられている。そのため受講の際には事前に面接を行うことがある。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】※（再掲）日体協公認アスレティックトレーナーを明確に目指すものが受講する科目である。そのため受講にあたりガイダンスを行い、面接を課すことがある。
【Outline and objectives】
The aim of the sports field practice is as follows, students learn bypracticing techniques for athletes necessary for activities as athletic
trainers through activities at sports scenes and athletic training rooms.

— 231 —

発行日：2021/5/1
23

HSS300IA

スポーツ現場実習 B
春日井

24

有輝

25

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 4
単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
アスレティックトレーナーとして最低限必要なスポーツ現場における安全管理、救急処置、評価、各種エクササイズの実践および指導ができることである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
これまで各科目ごとに系統的に学んできた知識・技術を総動員し、スポーツ現場およびトレーナールームという臨床場面において、プロのアスレティックト
レーナーの指導を受けながら、アスレティックトレーナー業務を実践する。ス
ポーツ現場とアスレティックトレーニングルーム、両方の活動が必須である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes
内容
今後の進め方、アスレティックトレー
ニングルームの使い方、HOPS、
SOAP ノートの記載方法
BSL（CPR・AED）の復習、救急処置
法の確認
各種物理療法機器の使用目的、使用方
法、適応・禁忌
手部・手首・肘関節の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
肩関節の評価（HOPS、SOAP ノートの作成）
頸部の評価（HOPS、SOAP ノートの作成）、神経学的所見
腰部の評価（HOPS、SOAP ノートの作成）、神経学的所見
骨盤部・股関節の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
股関節・大腿部の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
膝関節の評価（HOPS、SOAP ノートの作成）
下腿・足関節の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）
足関節・足部の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）
脳震盪・頭部／顔面外傷に対する対応
現場の安全確保、水分補給、練習・試
合前の個別 W-up の指導・実践
現場の安全確保、急性／慢性外傷時の対応
特殊環境下（暑熱・寒冷）での対応

2

緊急時対応

3

物理療法機器の使い方

45

手部・手首・肘関節の評
価
肩関節の評価

6

頸部の評価

7

腰部の評価

8

骨盤部・股関節の評価

9股関節・大腿部の評価

10

膝関節の評価11

下腿・足関節の評価

12

足関節・足部の評価

13
14

頭部・顔面部の評価
スポーツ現場での対応（安全対策について）
スポーツ現場での対応（急性外傷の対応他）
スポーツ現場での対応（特殊環境での対応）
スポーツ現場での対応
現場の安全確保、練習後の対応（スト（現場の安全確保他）
レッチング、各種物理療法）
スポーツ現場での対応
性別、障害および各種対象年代の違い（性別・年代別の対応他） による注意点の違い
部位別アスレティックリ 上肢のアスレティックリハビリテー
ハビリテーション（上肢） ション
部位別アスレティックリ 体幹のアスレティックリハビリテー
ハビリテーション（体幹） ション
部位別アスレティックリ 下肢のアスレティックリハビリテー
ハビリテーション（下肢） ション
競技別アスレティックリ 球技競技のアスレティックリハビリ
ハビリテーション（球技） テーション

15
16
17
18
19
20
21
22

27
28

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本実習ではアスレティックトレーナーとして活動する際に必要な選手に対する姿勢、技術をスポーツ現場およびアスレティックトレーニングルームにおいて実際の活動を通して学び、習得する。

【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

26

競技別アスレティックリ
ハビリテーション（記録
競技）
競技別アスレティックリ
ハビリテーション（採点競技）
競技別アスレティックリ
ハビリテーション（格闘技）
総合実習 1（HOPS）
総合実習 2（現場の安全対応）
総合実習 3（アスレティックリハビリテーション）

記録競技のアスレティックリハビリ
テーション
採点競技のアスレティックリハビリ
テーション
格闘技競技のアスレティックリハビリ
テーション
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習および評価の復習を行う
これまでのすべての活動を含めたス
ポーツ現場での対応の復習を行う
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習およびアスレティックリハビ
リテーションの復習を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでにアスレティックトレーナーに必要な知識として学んできたすべての科目が必要になる。特に機能解剖学、測定・評価、コンディショニング、ア
スレティックリハビリテーションの知識は必須である。実習の中で常に口頭試問等が繰り返されるため、都度の復習は当然のことであるが、受講前に必ず機能解剖学の知識を定着させておくことが必須となる。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト３スポーツ外傷・障害の基礎知識日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト４健康管理とスポー
ツ医学
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト５検査・測定と評価
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト６予防とコンディショ
ニング
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト７アスレティックリ
ハビリテーション
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト８救急処置【参考書】
STANLEY HOPPENFELD ：図解四肢と脊柱の診かた．医歯薬出版株式会
社，2003
臨床スポーツ医学編集委員会：新版スポーツ外傷・障害の理学診断・理学療法ガイド．文光堂．2003
坂井建雄，松村讓兒：プロメテウス解剖学アトラス解剖学総論／運動器系．医学書院．2011
日本トレーニング指導者協会：トレーニング指導者テキスト実技編．大修館
書店．2011小林直行，成田崇矢，泉重樹：女性アスリートのための傷害予防トレーニン
グ．医歯薬出版．2013【成績評価の方法と基準】※日体協公認アスレティックトレーナー資格取得を明確に目指すものが受講する科目である。そのため受講にあたりガイダンスを行い、面接を課すことがある。
評価は実習への取り組み（60 ％）および現場実習報告書（レポート）（40 ％）とする。
【学生の意見等からの気づき】
旧カリキュラムでは単位化されていなかった実習が新たに単位化されたものである。学生にとっては 1 年を通して最も大変な実習であったという感想がほぼすべてであるが、同時に得られるものも大きかった、という感想を得ている。しかしながら、途中で脱落するものもみられるため、受講の際には選抜や面接を行うことがある。
【その他の重要事項】※（再掲）日体協公認アスレティックトレーナーを明確に目指すものが受講する科目である。そのため受講にあたりガイダンスを行い、面接を課すことがある。
【Outline and objectives】
In the sports field practice, students learn by practicing techniques forathletes necessary for activities as athletic trainers through activities
at sports scenes and athletic training rooms.

— 232 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Learn about dysfunction, treatment and rehabilitation of each joint site.

HSS300IA

スポーツリハビリテーション実習安藤正志

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ傷害の概要について学び、その発生原因、特徴を概説する。更に、医学的治療方法、復帰までのリハビリテーションを理解し実施できる。
【到達目標】
スポーツ傷害に対する基本的知識を学びスポーツ傷害を予防するにはどのよ
うなことに注意すればよいか。あるいはどのような処置をすればよいのかな
どの知識と技術を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
特に筋骨格系のスポーツ傷害について理解し、そのリハビリテーション方法を実習する。講義と実技を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
スポーツ傷害

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

足部障害とリハビリテー
ション１
足部障害とリハビリテー
ション２
膝障害とリハビリテー
ション１
膝障害とリハビリテー
ション２
股関節障害とリハビリテーション１
股関節障害とリハビリテーション２
骨盤障害とリハビリテー
ション１
骨盤障害とリハビリテー
ション２
腰部障害とリハビリテー
ション１
腰部障害とリハビリテー
ション２
手の障害とリハビリテー
ション
肘の障害とリハビリテー
ション
肩の障害とリハビリテー
ション

内容
資料を通してスポーツ傷害のリハビリについて解説する
捻挫、足部骨折などの概要
捻挫、足部骨折などの対処方法
オスグッド病・鵞足炎、靱帯損傷、ランニング膝などの概要
オスグッド病・鵞足炎、靱帯損傷、ランニング膝などの対処法
グローインペイン症候群、恥骨炎などの概要
グローインペイン症候群、恥骨炎などの対処法
仙腸関節痛、腸要筋炎などの概要
仙腸関節痛、腸要筋炎などの対処法
腰痛を引き起こす障害の概要
腰痛を引き起こす障害の対処方法
突き指、腱鞘炎、前腕骨折の概要と対処方法
野球肘、テニス肘の概要と対処方法
肩関節炎、腱板損傷などの概要と対処
方法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1〜14 回：資料を授業支援システムから印刷し目を通す。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めず、授業に必要な資料を事前に配付する
【参考書】
特に定めず
【成績評価の方法と基準】
平常点；実習の取り組み、実際に実技を習得しているかなどを提出物などを通して評価する（40%）、定期試験（60%）
【学生の意見等からの気づき】
実技中心の講義形式を行い技術を獲得しながら進める。
【学生が準備すべき機器他】
特に定めず【その他の重要事項】
履修に際しての注意：機能解剖学、リハビリテーション概論および運動療法
総論の教科を履修済みであること。基本的な解剖学、運動学の知識を修得されたものが対象の科目です。

— 233 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】授業で必要となる資料は、授業支援システムまたは授業時に配布する。

HSS200IA

体力測定・評価実習
高見

京太、泉

重樹

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：月 1/Mon.1
旧科目名：身体機能測定実習 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は履修年次が異なります。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体の基本的な形態の理解から、筋力、筋持久力、全身持久力といった身体機能の測定および評価までを実践を通して習得する。

【参考書】
・健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
・健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 5 検査・測定と評価
・山本利春，測定と評価，ブックハウス HD・広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％），各回の実習レポート（40 ％）3 分の 2 以上の出席を評価の対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
目的をもってしっかり取り組んでいる学生が多い印象である。
【Outline and objectives】
The purpose of this lesson is to acquire from the understanding of thebasic morphology of the body to measurement and evaluation of physicalfunctions such as muscular strength, muscular endurance, whole-bodyendurance in a practical manner.

【到達目標】
・様々な体力をもつ対象者の体力要素測定方法と理論を習得する｡
・測定後の基本的統計処理方法を習得する｡
・得られた測定結果を基に考察し、文章にすることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業の前半は、体力測定の目的と意義を理解し、その日実施する測定の手順と評価法を確認し、受講者自身が験者または被験者となって、測定をする側だけでなく、測定される側の立場についても理解する。また、レポート作
成を通じて得られた結果の分析、考察ができるようになる。
後半は、身体各部位の評価をできる能力を習得する。さらに、それぞれの動作のメカニズムから考えられる異常動作の具体例を挙げ、その動作について考察し、正しい動作を指導できるようつなげていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
体の大きさ（身長・体精度の高い形態計測を実施し、体型指重・体型指数・身体組成） 数を算出し評価する。
【担当：高見】身体がどのような組織によって構成されているかを理解し、身体組成の測定と評価を実践する。
2
全身パワー【担当：高見】 パワーについて理解し、測定と評価を実践する。
3
身体活動量の定量法とそ 日常あるいはスポーツ活動中の身体活の実際（エネルギー消費 動量について理解し、測定と評価を実量）【担当：高見】
践する。
4
敏捷性（反応時間・急速 全身反応時間を測定し、敏捷性を神経
反復動作）【担当：高見】 系と筋系の２つの要素から検討する。
5
有酸素性作業能力【担当 全身持久力について理解し、その測定：高見】と評価を実践する。
6
フィールド (子供、中高
文部科学省による体力テストについて理解し、新体力テストの測定と評価を年者) における体力測定とその評価【担当：高見】 実践する。
7
フィールドテスト (高齢高齢者体力テスト、介護予防に関する者、介護予防) における体力測定と評価を実践する。
体力測定とその評価【担当：高見】
8
手部・手関節・肘関節の HOPS に基づく評価方法を特に触診・評価【担当：泉】
スペシャルテストを中心に実践する
9
肩関節の評価【担当：泉】 HOPS に基づく評価方法を特に触診・スペシャルテストを中心に実践する
10
足関節・下腿の評価【担 HOPS に基づく評価方法を特に触診・当：泉】
スペシャルテストを中心に実践する
11
膝関節の評価【担当：泉】 HOPS に基づく評価方法を特に触診・スペシャルテストを中心に実践する
12
骨盤・股関節の評価【担 HOPS に基づく評価方法を特に触診・当：泉】
スペシャルテストを中心に実践する
13
腰部の評価【担当：泉】 HOPS に基づく評価方法を特に神経学的所見・スペシャルテストを中心に実践する
14
頸部・胸郭出口の評価
HOPS に基づく評価方法を特に神経【担当：泉】
学的所見・スペシャルテストを中心に実践する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。

— 234 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】授業で必要となる資料は、授業支援システムまたは授業時に配布する。

HSS200IA

体力測定・評価実習
高見

京太、泉

重樹

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
旧科目名：身体機能測定実習 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は履修年次が異なります。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体の基本的な形態の理解から、筋力、筋持久力、全身持久力といった身体機能の測定および評価までを実践を通して習得する。

【参考書】
・健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
・健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 5 検査・測定と評価
・山本利春，測定と評価，ブックハウス HD・広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％），各回の実習レポート（40 ％）3 分の 2 以上の出席を評価の対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
目的をもってしっかり取り組んでいる学生が多い印象である。
【Outline and objectives】
The purpose of this lesson is to acquire from the understanding of thebasic morphology of the body to measurement and evaluation of physicalfunctions such as muscular strength, muscular endurance, whole-bodyendurance in a practical manner.

【到達目標】
・様々な体力をもつ対象者の体力要素測定方法と理論を習得する｡
・測定後の基本的統計処理方法を習得する｡
・得られた測定結果を基に考察し、文章にすることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業の前半は、体力測定の目的と意義を理解し、その日実施する測定の手順と評価法を確認し、受講者自身が験者または被験者となって、測定をする側だけでなく、測定される側の立場についても理解する。また、レポート作
成を通じて得られた結果の分析、考察ができるようになる。
後半は、身体各部位の評価をできる能力を習得する。さらに、それぞれの動作のメカニズムから考えられる異常動作の具体例を挙げ、その動作について考察し、正しい動作を指導できるようつなげていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
体の大きさ（身長・体精度の高い形態計測を実施し、体型指重・体型指数・身体組成） 数を算出し評価する。
【担当：高見】身体がどのような組織によって構成されているかを理解し、身体組成の測定と評価を実践する。
2
全身パワー【担当：高見】 パワーについて理解し、測定と評価を実践する。
3
身体活動量の定量法とそ 日常あるいはスポーツ活動中の身体活の実際（エネルギー消費 動量について理解し、測定と評価を実量）【担当：高見】
践する。
4
敏捷性（反応時間・急速 全身反応時間を測定し、敏捷性を神経
反復動作）【担当：高見】 系と筋系の２つの要素から検討する。
5
有酸素性作業能力【担当 全身持久力について理解し、その測定：高見】と評価を実践する。
6
フィールド (子供、中高
文部科学省による体力テストについて理解し、新体力テストの測定と評価を年者) における体力測定とその評価【担当：高見】 実践する。
7
フィールドテスト (高齢高齢者体力テスト、介護予防に関する者、介護予防) における体力測定と評価を実践する。
体力測定とその評価【担当：高見】
8
手部・手関節・肘関節の HOPS に基づく評価方法を特に触診・評価【担当：泉】
スペシャルテストを中心に実践する
9
肩関節の評価【担当：泉】 HOPS に基づく評価方法を特に触診・スペシャルテストを中心に実践する
10
足関節・下腿の評価【担 HOPS に基づく評価方法を特に触診・当：泉】
スペシャルテストを中心に実践する
11
膝関節の評価【担当：泉】 HOPS に基づく評価方法を特に触診・スペシャルテストを中心に実践する
12
骨盤・股関節の評価【担 HOPS に基づく評価方法を特に触診・当：泉】
スペシャルテストを中心に実践する
13
腰部の評価【担当：泉】 HOPS に基づく評価方法を特に神経学的所見・スペシャルテストを中心に実践する
14
頸部・胸郭出口の評価
HOPS に基づく評価方法を特に神経【担当：泉】
学的所見・スペシャルテストを中心に実践する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。

— 235 —

発行日：2021/5/1

HSS300IA

13

ホルター心電図および携
帯型心電記録装置

14

心肺運動負荷試験（２）：トレッドミルによる多段階負荷

運動負荷テスト実習木下訓光

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各種運動負荷テストの実践と結果の評価。
【到達目標】① 運動負荷テスト原理・方法について理解し、各種対象者（疾患）に対して、
適切な運動負荷テストを行い、得られた結果から処方が実際に行えるようにする。
② 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、本講義とともに同資格テキス
ト該当部分の内容を理解・習得する。
③ 単なる知識・手技の習得ではなく、実習を通じて心臓血管系・神経系・筋骨格系の機能・解剖学・生理学・病態生理への理解を深めることを目的とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】① 実習の性質から少人数制で行い、4〜5 名から構成されるグループに分かれて実習を行う。
② 原則として毎回各グループまたは全体から 1 人または若干名の被検者を募り、対象者として測定などを行う。
③ 各回、測定したデータを利用して解析するべきテーマを与えるので、解析結果を翌週の授業までにレポートとして提出する。
④ 授業の始めに各回のレポートのフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
運動負荷テストの準備
新型コロナウイルス感染症パンデミック（COVID-19）下の運動
指導

2
3
4
5

6

7
8

9

10

11

12

バイタルサインの計測（1）
バイタルサインの計測（2）
モニター心電図

内容
実習室の構成を理解し、部屋の環境、備品、確認事項、など安全管理上の基礎について。その他グループ分け、テ
キストの紹介など。
フィットネスジムなどスポーツ施設の運営、クライエント指導に関して、
COVID-19 感染対策ガイドラインを学ぶ。
安静時の血圧、脈拍の測定を実習する。
運動時の血圧、脈拍の測定を実習する。

モニター心電図を用いてバルサルバ試
験、呼吸性変動、顔面浸水試験。
循環器の自律神経調節
前回の結果を分析し、心臓血管系の自律神経調節機構について分析結果を踏
まえてグループごとに発表する。
超音波断層診断装置によ 運動負荷テストで異常を認めた場合
る心臓の観察や、運動負荷テストの適応可否について診断するために用いられる超音波断層診断装置を使い、心臓の解剖について、臨床的に学習する。
標準 12 誘導心電図
標準 12 誘導心電図の測定。
運動負荷テストのための メイソン・ライカー法による心電図装
心電図装着
着を実習し、運動負荷テストのために工夫された心電図測定装置の仕組みなどについて学ぶ。
運動負荷テスト（1）サイ サイクルエルゴメーターによる多段階
クルエルゴメーターによ 運動負荷テストを行う。
る多段階負荷運動負荷テスト（２）サ サイクルエルゴメーターによる Ramp
イクルエルゴメーターに 式運動負荷テストを行う。最適な負荷
よる Ramp 負荷増加率を計算できるようにする。
運動負荷テスト（３）： 12 誘導心電図を装着し、Bruce 法を
トレッドミルによる多段 用いて症候限界性運動負荷試験を行
階負荷う。サイクルエルゴメーターとの違いを理解する。
心肺運動負荷試験（１） サイクルエルゴメーターによる Ramp
：サイクルエルゴメー式心肺運動負荷試験を行う。VT を求ターによる Ramp 負荷
める。

ホルター心電図の装着、測定を行い、解析結果を分析する。携帯型心電記録装置を用いてスポーツ現場における使用法について学ぶ。
トレッドミルによる多段階運動負荷を行い、最大酸素摂取量について理解する。サイクルエルゴメーターとの違いを理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① レポートの作成・提出（原則毎回）。
② 各回の最後に次の授業に行う実習内容に必要な予習項目を提示するので十分な準備をして臨むこと。
③ 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、同資格テキストの該当する部
分を、講義の進行に合わせて必ず精読・理解しておくこと。本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】・アメリカスポーツ医学会 『運動処方の指針―運動負荷試験と運動プログラム』（南江堂）※資料室収蔵【参考書】【実習全体を通して利用できる参考書】
・Arthur C.Guyton. 『ガイトン生理学』（エルゼビア・ジャパン）※資料室
収蔵・Gerard J. Tortora. 『トートラ人体の構造と機能』（丸善出版）※資料室収蔵
・小澤瀞司 他. 『標準生理学』（医学書院）※資料室収蔵
・岡田隆夫. 『心臓・循環の生理学』（メディカルサイエンスインターナショナル）※資料室収蔵
・山地啓司. 『こころとからだを知る心拍数』（杏林書院）※資料室収蔵
・池田隆徳. 『マンガで学ぶ心電図&不整脈』（中外医学社）※資料室収蔵
・David P. Swain, Brian C. Leutholtz. 『運動処方―ケーススタディでみる
ACSM ガイドライン』（ナップ）※資料室収蔵
・健康・体力づくり事業財団『健康運動指導士養成講習会テキスト 上・下』
※資料室収蔵・川久保清『運動負荷心電図 : その方法と読み方』医学書院※資料室収蔵
・上嶋健治『運動負荷試験 Q&A119』（南江堂）※資料室収蔵
・安達 仁『CPX・運動療法ハンドブック : 心臓リハビリテーションのリアルワールド 改訂 4 版』
（中外医学社）※資料室収蔵【第 4・5 回の実習に関する参考書】
・『やさしい自律神経生理学』（中外医学社）※資料室収蔵
・『自律神経機能検査』（日本自律神経学会）※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】
レポート 100 ％：毎回の測定結果を解析してレポートを作成し、次回の講義に提出する。各回のレポートごとに評価を行い、得点化したうえで、最終的な評価を算出するが、欠席した場合はその回の得点は原則として 0 点とする
ので、欠席が多い場合、またはレポートの提出回数が少ない場合、合格点を得ることができなくなる可能性があるので注意すること。
【学生の意見等からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【学生が準備すべき機器他】
必要なものは各実習回に合わせて指示する。
なお実習によって得られたデータを授業支援システムにアップロードし、その分析を課題として課す場合がある。
【その他の重要事項】【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。
【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記診療経験に基づき、病院で医療行為として行われている安静時１２誘導心電図、運動負荷心電図、呼気
ガス分析、モニター心電図、ホルター心電図などの具体的手法と診断方法について、医師の指導のもと学生自らが経験して習得できるようにする。
① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 各回の実習は、その後の実習への準備となるため、欠席が多い場合は、続く実習の理解が不十分となる可能性があるので注意が必要である。
③ 春学期科目『運動処方・負荷テスト』の単位を修得していることが履修の絶対条件である。
④ 履修希望者が多い場合は選抜を行う。その際には、１）健康運動指導士資格試験受験の準備状況（テキストの購入、取得に必要な科目の履修状況など）、
２）『統計学Ⅰ』、『数学』、『基礎科学』の履修・単位取得状況を考慮する。
⑤ 学習効果を上げるためには『運動生理学』、『スポーツ医学（内科系）/スポー
ツ医学 A』、『生活習慣病と身体活動』の履修を済ませていることが望ましい。
【Outline and objectives】
The lecture intends to provide practical knowledge of exercise test andprescription and related cardiovascular physiology. The lecture provide
skill how to conduct cardiopulmonary exercise test (CPX). The students
should be given opportunities to practice exercise test by themselves.

— 236 —

発行日：2021/5/1

HSS300IA

13

ホルター心電図および携
帯型心電記録装置

14

心肺運動負荷試験（２）：トレッドミルによる多段階負荷

運動負荷テスト実習木下訓光

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各種運動負荷テストの実践と結果の評価。
【到達目標】① 運動負荷テスト原理・方法について理解し、各種対象者（疾患）に対して、
適切な運動負荷テストを行い、得られた結果から処方が実際に行えるようにする。
② 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、本講義とともに同資格テキス
ト該当部分の内容を理解・習得する。
③ 単なる知識・手技の習得ではなく、実習を通じて心臓血管系・神経系・筋骨格系の機能・解剖学・生理学・病態生理への理解を深めることを目的とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】① 実習の性質から少人数制で行い、4〜5 名から構成されるグループに分かれて実習を行う。
② 原則として毎回各グループまたは全体から 1 人または若干名の被検者を募り、対象者として測定などを行う。
③ 各回、測定したデータを利用して解析するべきテーマを与えるので、解析結果を翌週の授業までにレポートとして提出する。
④ 授業の始めに各回のレポートのフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
運動負荷テストの準備
新型コロナウイルス感染症パンデミック（COVID-19）下の運動
指導

2
3
4
5

6

7
8

9

10

11

12

バイタルサインの計測（1）
バイタルサインの計測（2）
モニター心電図

内容
実習室の構成を理解し、部屋の環境、備品、確認事項、など安全管理上の基礎について。その他グループ分け、テ
キストの紹介など。
フィットネスジムなどスポーツ施設の運営、クライエント指導に関して、
COVID-19 感染対策ガイドラインを学ぶ。
安静時の血圧、脈拍の測定を実習する。
運動時の血圧、脈拍の測定を実習する。

モニター心電図を用いてバルサルバ試
験、呼吸性変動、顔面浸水試験。
循環器の自律神経調節
前回の結果を分析し、心臓血管系の自律神経調節機構について分析結果を踏
まえてグループごとに発表する。
超音波断層診断装置によ 運動負荷テストで異常を認めた場合
る心臓の観察や、運動負荷テストの適応可否について診断するために用いられる超音波断層診断装置を使い、心臓の解剖について、臨床的に学習する。
標準 12 誘導心電図
標準 12 誘導心電図の測定。
運動負荷テストのための メイソン・ライカー法による心電図装
心電図装着
着を実習し、運動負荷テストのために工夫された心電図測定装置の仕組みなどについて学ぶ。
運動負荷テスト（1）サイ サイクルエルゴメーターによる多段階
クルエルゴメーターによ 運動負荷テストを行う。
る多段階負荷運動負荷テスト（２）サ サイクルエルゴメーターによる Ramp
イクルエルゴメーターに 式運動負荷テストを行う。最適な負荷
よる Ramp 負荷増加率を計算できるようにする。
運動負荷テスト（３）： 12 誘導心電図を装着し、Bruce 法を
トレッドミルによる多段 用いて症候限界性運動負荷試験を行
階負荷う。サイクルエルゴメーターとの違いを理解する。
心肺運動負荷試験（１） サイクルエルゴメーターによる Ramp
：サイクルエルゴメー式心肺運動負荷試験を行う。VT を求ターによる Ramp 負荷
める。

ホルター心電図の装着、測定を行い、解析結果を分析する。携帯型心電記録装置を用いてスポーツ現場における使用法について学ぶ。
トレッドミルによる多段階運動負荷を行い、最大酸素摂取量について理解する。サイクルエルゴメーターとの違いを理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① レポートの作成・提出（原則毎回）。
② 各回の最後に次の授業に行う実習内容に必要な予習項目を提示するので十分な準備をして臨むこと。
③ 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、同資格テキストの該当する部
分を、講義の進行に合わせて必ず精読・理解しておくこと。本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】・アメリカスポーツ医学会 『運動処方の指針―運動負荷試験と運動プログラム』（南江堂）※資料室収蔵【参考書】【実習全体を通して利用できる参考書】
・Arthur C.Guyton. 『ガイトン生理学』（エルゼビア・ジャパン）※資料室
収蔵・Gerard J. Tortora. 『トートラ人体の構造と機能』（丸善出版）※資料室収蔵
・小澤瀞司 他. 『標準生理学』（医学書院）※資料室収蔵
・岡田隆夫. 『心臓・循環の生理学』（メディカルサイエンスインターナショナル）※資料室収蔵
・山地啓司. 『こころとからだを知る心拍数』（杏林書院）※資料室収蔵
・池田隆徳. 『マンガで学ぶ心電図&不整脈』（中外医学社）※資料室収蔵
・David P. Swain, Brian C. Leutholtz. 『運動処方―ケーススタディでみる
ACSM ガイドライン』（ナップ）※資料室収蔵
・健康・体力づくり事業財団『健康運動指導士養成講習会テキスト 上・下』
※資料室収蔵・川久保清『運動負荷心電図 : その方法と読み方』医学書院※資料室収蔵
・上嶋健治『運動負荷試験 Q&A119』（南江堂）※資料室収蔵
・安達 仁『CPX・運動療法ハンドブック : 心臓リハビリテーションのリアルワールド 改訂 4 版』
（中外医学社）※資料室収蔵【第 4・5 回の実習に関する参考書】
・『やさしい自律神経生理学』（中外医学社）※資料室収蔵
・『自律神経機能検査』（日本自律神経学会）※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】
レポート 100 ％：毎回の測定結果を解析してレポートを作成し、次回の講義に提出する。各回のレポートごとに評価を行い、得点化したうえで、最終的な評価を算出するが、欠席した場合はその回の得点は原則として 0 点とする
ので、欠席が多い場合、またはレポートの提出回数が少ない場合、合格点を得ることができなくなる可能性があるので注意すること。
【学生の意見等からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【学生が準備すべき機器他】
必要なものは各実習回に合わせて指示する。
なお実習によって得られたデータを授業支援システムにアップロードし、その分析を課題として課す場合がある。
【その他の重要事項】【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。
【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記診療経験に基づき、病院で医療行為として行われている安静時１２誘導心電図、運動負荷心電図、呼気
ガス分析、モニター心電図、ホルター心電図などの具体的手法と診断方法について、医師の指導のもと学生自らが経験して習得できるようにする。
① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 各回の実習は、その後の実習への準備となるため、欠席が多い場合は、続く実習の理解が不十分となる可能性があるので注意が必要である。
③ 春学期科目『運動処方・負荷テスト』の単位を修得していることが履修の絶対条件である。
④ 履修希望者が多い場合は選抜を行う。その際には、１）健康運動指導士資格試験受験の準備状況（テキストの購入、取得に必要な科目の履修状況など）、
２）『統計学Ⅰ』、『数学』、『基礎科学』の履修・単位取得状況を考慮する。
⑤ 学習効果を上げるためには『運動生理学』、『スポーツ医学（内科系）/スポー
ツ医学 A』、『生活習慣病と身体活動』の履修を済ませていることが望ましい。
【Outline and objectives】
The lecture intends to provide practical knowledge of exercise test andprescription and related cardiovascular physiology. The lecture provide
skill how to conduct cardiopulmonary exercise test (CPX). The students
should be given opportunities to practice exercise test by themselves.

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発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
履修に際しての注意：スポーツリハビリテーション実習を履修済みであることが望ましい。

HSS300IA

運動学実習
安藤

正志

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
旧科目名：運動学ケーススタディ [2012 年度以前入学生]
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
Learn about bad posture and good posture
Learn about flexibility
Learn about muscle strength
Learn about walking and running
Learn about balance

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生体へ種々の運動や動作を行わせ、あるいは種々の環境下に生体を曝露した
ときの生体反応を種々の測定機器を使用し運動学、運動生理学、運動解剖学、
運動力学的変化を体験する。これにより運動を分析し、処方する基礎づくりとする。
【到達目標】
それぞれの課題を小グループで実施し得られたデーターを処理し報告するまでの課程ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
小グループで各課題を実際に体験し得られたデーターを処理し報告する。課
題説明の後実技を行い毎回各課題のまとめをレポートにして報告する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3
4

5
6
7
8
9
10
11
12

13

14

内容
得られたデーターの処理法、報告書の書き方を説明する
歩行
歩幅、歩行率、速度を求める
走行
ピッチ、速度、ストライドを求める
受講生の 1/3 が、これま オンラインと対面授業のハイブリッド
での実習（第 1 回目から 授業形式で、これまでのまとめを報告
3 回目）の報告をし、し意見交換をする
フィードバック
移動効率
移動効率を求める
歩行と心拍数
歩行速度と心拍数を求める
姿勢アライメント測定と 立位アライメントの測定し、人の姿勢
姿勢観察を客観的に評価する
人の重心重心点を求める
重心動揺計を使用してみる
運動感覚
運動覚、位置覚に関する実習を行う
筋力
筋力、筋疲労を測定する
平衡感覚
重心動揺機器で重心動揺を測定しその計測結果を解説する
運動残効
運動残効を体験する
受講生の 3/1 のが、これ オンラインと対面授業のハイブリッドまでの実習（第５回目か 授業形式で、これまでのまとめを報告
ら７回目）の報告をし、 し意見交換をする
フィードバックする
受講生の 1/3 が、これま オンラインと対面授業のハイブリッド
での実習の報告（第８回 授業形式で、これまでのまとめを報告
目から 11 回目）をし、 し意見交換をする
フィードバックする
筋活動、その他の実習
筋電図等をもちいて動作時の筋活動を（ゲスト講師）
確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1〜14 回：資料に目を通す。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めず、必要な資料を事前に配付する【参考書】
運動学実習マニュアル（アイペック）【成績評価の方法と基準】
平常点（報告書、リアクションペーパー）（10%）、レポート課題点（毎回のテーマのレポートを提出します）（90%）
【学生の意見等からの気づき】
課題報告後のフィードバックを詳細に行う。
【学生が準備すべき機器他】運動ができる服装で受講すること。また必要に応じて電卓、メジャーなどを準備すること（事前に指示します）。

— 238 —

発行日：2021/5/1
7

CIM300IA

スポーツ医科学実習
木下

訓光、瀬戸

宏明

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
旧科目名：スポーツ医学実習 [2012 年度以前入学生]
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：8

実務教員：○
9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ現場において発生する内科的および外科的障害・外傷の発生にた
いする医学的支援（対処・治療・予防）の実践において必要な知識・技術。
【到達目標】
スポーツ医学的評価を正確に行い、妥当性のある測定、検査結果の正しい解釈が行えるようにして、アスリートや患者の必要としている要求を論理的にアセスメントして、科学的介入が行えるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】① 実習の性質から少人数制で行い、4〜5 名から構成されるグループに分かれて実習を行う。
② 原則として毎回各グループまたは全体から 1 人または若干名の被検者を募り、対象者として測定などを行う。
③ 体組成評価、血液検査、熱中症の治療、脳振盪の評価、Hands only CPRについて実習を行う。
④ リハビリテーションの評価と関連する筋力測定、筋電図などの測定を実施し、得られたデータを評価する。さらに代表的なスポーツ障害のケーススタ
ディーを交えて、評価・介入計画について実習を行う。
⑤ 各回、測定したデータを利用して解析するべきテーマを与えるので、解析結果を翌週の授業までにレポートとして提出する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
イントロダクション
新型コロナウイルス感染症パンデミック（COVID-19）下におけるスポーツ活動【担当：木下】
2
運動と体温、熱中症【担
当：木下】

3

4

5

6

内容
グループ分け、実習の概要・運営について、機器の扱いや実験に関する諸注意。
COVID-19 治癒後のアスリートの現場復帰（return to play）について学ぶ。

WBGT の測定、熱疲労の初期治療、熱射病の whole body cooling について実習する。
運動と血液（１）【担当： 血液検査（ヘモグロビン、白血球数、
木下】
血糖値、CK、鉄、フェリチンなど）を行い、スポーツ選手における貧血の診断などについて学ぶ。
運動と血液（２）【担当： 前回の血液検査の結果を元に、メディ木下】
カルチェックなどで行われる血液検査の実際とその解釈について学ぶ。
身体組成および骨密度
体組成評価方法における gold
【担当：木下】standard としての DXA 法による身体組成および骨密度評価を行う。骨粗鬆症の診断について学ぶ。体組成・骨密度を左右する栄養摂取状況について調査を行いスポーツ栄養の実践について学ぶ。
スポーツ現場におけるBLS と AED の使用方法について、BLS と AED の活用【担 特にスポーツ現場における活用を念頭
当：木下】に実習する。Hands-only CPR について実習する。
COVID-19 パンデミック下におけるBLS について、SARS-COV2 対応
CPR 新ガイドラインについて実習す
る。

10

11

12

13

14

アスリートの臨床的サ
ポートの実際【担当：木下】

骨密度、体組成、血液データなどを用いて、特に思春期を中心とした若年ア
スリートの医科学的サポートの実際について症例を踏まえながら学習する。
これまでの測定したデータを利用して体組成評価をアスリートの医学的サ
ポートにどのように生かしていくか分
析・実践し、グループごとに発表する。
脳振盪・脊椎損傷への対 脳振盪による認知機能、随伴症状を認
応【担当：瀬戸】
めた場合の競技中止の判断と、経過観察後の競技復帰について学ぶ。SCAT
およびコンピュータを用いた神経心理学的検査を学習する。頸椎損傷が疑われる場合のスポーツ現場における初期対応について学ぶ。
整形外科的メディカル
メディカルチェックの具体的な方法をチェック（１）【担当：瀬 説明する。身体各部位の観察方法につ戸】
いて学習する。
整形外科的メディカル
関節可動域、弛緩性、タイトネスなど
チェック（２）【担当：瀬 の項目について、実際の計測を行い、
戸】
身体所見の観察方法を学習する。
スポーツ障害の特色（１） 代表的な動作（ランニング、投球など【担当：瀬戸】の）の機能解剖学を参考し、動作に固有なスポーツ障害について学ぶ。
スポーツ障害の特色（２） 腰痛症について、その発生メカニズム【担当：瀬戸】
を理解する。動作と関連する腰背部の筋群について学習する。
レジスタンストレーニン レジスタンストレーニングを実施する
グの筋活動モニタリング 時の筋群の活動を筋電図を用いて観察【担当：瀬戸】
し、トレーニング効果の理解を深める。
総括 プレゼンテーショ 実習中の総括および学習したことを応ン【担当：瀬戸】
用したプレゼンテーションをおこなう。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート作成、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特に定めず
【参考書】
全体を通しての参考書“Exercise Physiology（10th Edition）” Powers, S. F. and Howley, E. T.
McGraw Hill, 2017. ※研究室収蔵
第 2 回：
木下訓光. 熱中症−海外における最近のトピックス−．臨床スポーツ医学
2011;28(7):709-717.（メディカルオンラインより全文閲覧可能）『熱中症 : 日本を襲う熱波の恐怖（日本救急医学会、へるす出版）『熱中症対策マニュアル』（稲葉 裕 監修、エクスナレッジ）『熱中症を防ごう : 熱中症予防対策の基本』（堀江正知、中央労働災害防止協会）『熱中症 review : Q&A でわかる熱中症のすべて』（三宅康史、中外医学社）『熱中症の現状と予防 : さまざまな分野から予防対策を見つけ出す』（澤田晋一、杏林書院）『高温環境とスポーツ・運動 : 熱中症の発生と予防対策』（中井誠一、篠原出版
新社）※以上、すべて資料室収蔵『スポーツ活動中の熱中症予防ガイドブック』（日本スポーツ協会）『夏のトレーニングガイドブック』（日本スポーツ協会）（いずれも https://www.japan-sports.or.jp/medicine/heatstroke/tabid523.
html より閲覧可能）
第 3・4 回：『Newton 別冊 からだの検査数値 新装版』※資料室収蔵
第 5 回：『骨粗鬆症の予防と治療ガイドライン 2015 年版』※資料室収蔵
Benardot D. "ACSM’s Nutrition for Exercise Science" (Wolters Kluwer,2018) ※資料室収蔵『ライフステージ栄養学実習書』※資料室収蔵
第 6 回：『AHA 心肺蘇生と救急心血管治療のためのガイドラインアップデート 2015』※資料室収蔵アップデート 2015 のハイライト版は下記の URL でも参照可能。
https://eccguidelines.heart.org/wp-content/uploads/2015/10/2015-AHAGuidelines-Highlights-Japanese.pdf『ハートセイバー ファーストエイド CPR AED 受講者用ワークブック AHA
ガイドライン 2015 準拠』※資料室収蔵（AHA BLS 関連の DVD も資料室にあるので参考にすること）
ハ ン ズ オ ン リ ー CPR よ く あ る 質 問（http://www.aha-tts.com/article/
13690287.html）
第 7 回：
Benardot D. "ACSM’s Nutrition for Exercise Science" (Wolters Kluwer,2018) ※資料室収蔵
木下訓光. やせと体組成、月経障害．臨床スポーツ医学 2014;31(9):858-867.
（メディカルオンラインより全文閲覧可能）【成績評価の方法と基準】
レポート 100 ％：毎回の測定結果や実習内容を解析するなどしてレポートを作成し、次回の講義に提出する。各回のレポートごとに評価を行い、得点化
したうえで、最終的な評価を算出するが、欠席した場合はその回の得点は原則として 0 点とするので、欠席が多い場合、またはレポート提出回数が少ない場合、合格点を得ることができなくなる可能性があるので注意すること。

— 239 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【学生が準備すべき機器他】
必要なものは各実習回に合わせて指示する。
【その他の重要事項】【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。
【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記診療経験に基づき、医師の指導のもと学生が医療行為を含めた実習を経験し、スポーツ現場において発生する内科的および外科的障害・外傷の発生に対する医学的支援の実践において必要な知識・技術を習得できるようにする。
① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 各回の実習は、その後の実習への準備となるため、欠席が多い場合は、続く実習の理解が不十分となる可能性があるので注意が必要である。
③ 春学期科目「スポーツ医学（内科系）/スポーツ医学 A」の単位を修得していることことが履修の絶対条件である。
④ 履修希望者が多い場合は選抜を行う。その際には、１）日本スポーツ協会
アスレチックトレーナー資格試験受験の準備状況、２）『統計学Ⅰ』、『数学』の履修・単位取得状況を考慮する。
【Outline and objectives】
The lecture intends to provide practical knowledge of sports medicine
related to physical activity, exercise, and sports. The lecture provide
skills how to deal and prevent sports injuries in children and adults.

— 240 —

発行日：2021/5/1
7

CIM300IA

スポーツ医科学実習
木下

訓光、瀬戸

宏明

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
旧科目名：スポーツ医学実習 [2012 年度以前入学生]
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：8

実務教員：○
9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ現場において発生する内科的および外科的障害・外傷の発生にた
いする医学的支援（対処・治療・予防）の実践において必要な知識・技術。
【到達目標】
スポーツ医学的評価を正確に行い、妥当性のある測定、検査結果の正しい解釈が行えるようにして、アスリートや患者の必要としている要求を論理的にアセスメントして、科学的介入が行えるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】① 実習の性質から少人数制で行い、4〜5 名から構成されるグループに分かれて実習を行う。
② 原則として毎回各グループまたは全体から 1 人または若干名の被検者を募り、対象者として測定などを行う。
③ 体組成評価、血液検査、熱中症の治療、脳振盪の評価、Hands only CPRについて実習を行う。
④ リハビリテーションの評価と関連する筋力測定、筋電図などの測定を実施し、得られたデータを評価する。さらに代表的なスポーツ障害のケーススタ
ディーを交えて、評価・介入計画について実習を行う。
⑤ 各回、測定したデータを利用して解析するべきテーマを与えるので、解析結果を翌週の授業までにレポートとして提出する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
イントロダクション
新型コロナウイルス感染症パンデミック（COVID-19）下におけるスポーツ活動【担当：木下】
2
運動と体温、熱中症【担
当：木下】

3

4

5

6

内容
グループ分け、実習の概要・運営について、機器の扱いや実験に関する諸注意。
COVID-19 治癒後のアスリートの現場復帰（return to play）について学ぶ。

WBGT の測定、熱疲労の初期治療、熱射病の whole body cooling について実習する。
運動と血液（１）【担当： 血液検査（ヘモグロビン、白血球数、
木下】
血糖値、CK、鉄、フェリチンなど）を行い、スポーツ選手における貧血の診断などについて学ぶ。
運動と血液（２）【担当： 前回の血液検査の結果を元に、メディ木下】
カルチェックなどで行われる血液検査の実際とその解釈について学ぶ。
身体組成および骨密度
体組成評価方法における gold
【担当：木下】standard としての DXA 法による身体組成および骨密度評価を行う。骨粗鬆症の診断について学ぶ。体組成・骨密度を左右する栄養摂取状況について調査を行いスポーツ栄養の実践について学ぶ。
スポーツ現場におけるBLS と AED の使用方法について、BLS と AED の活用【担 特にスポーツ現場における活用を念頭
当：木下】に実習する。Hands-only CPR について実習する。
COVID-19 パンデミック下におけるBLS について、SARS-COV2 対応
CPR 新ガイドラインについて実習す
る。

10

11

12

13

14

アスリートの臨床的サ
ポートの実際【担当：木下】

骨密度、体組成、血液データなどを用いて、特に思春期を中心とした若年ア
スリートの医科学的サポートの実際について症例を踏まえながら学習する。
これまでの測定したデータを利用して体組成評価をアスリートの医学的サ
ポートにどのように生かしていくか分
析・実践し、グループごとに発表する。
脳振盪・脊椎損傷への対 脳振盪による認知機能、随伴症状を認
応【担当：瀬戸】
めた場合の競技中止の判断と、経過観察後の競技復帰について学ぶ。SCAT
およびコンピュータを用いた神経心理学的検査を学習する。頸椎損傷が疑われる場合のスポーツ現場における初期対応について学ぶ。
整形外科的メディカル
メディカルチェックの具体的な方法をチェック（１）【担当：瀬 説明する。身体各部位の観察方法につ戸】
いて学習する。
整形外科的メディカル
関節可動域、弛緩性、タイトネスなど
チェック（２）【担当：瀬 の項目について、実際の計測を行い、
戸】
身体所見の観察方法を学習する。
スポーツ障害の特色（１） 代表的な動作（ランニング、投球など【担当：瀬戸】の）の機能解剖学を参考し、動作に固有なスポーツ障害について学ぶ。
スポーツ障害の特色（２） 腰痛症について、その発生メカニズム【担当：瀬戸】
を理解する。動作と関連する腰背部の筋群について学習する。
レジスタンストレーニン レジスタンストレーニングを実施する
グの筋活動モニタリング 時の筋群の活動を筋電図を用いて観察【担当：瀬戸】
し、トレーニング効果の理解を深める。
総括 プレゼンテーショ 実習中の総括および学習したことを応ン【担当：瀬戸】
用したプレゼンテーションをおこなう。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート作成、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特に定めず
【参考書】
全体を通しての参考書“Exercise Physiology（10th Edition）” Powers, S. F. and Howley, E. T.
McGraw Hill, 2017. ※研究室収蔵
第 2 回：
木下訓光. 熱中症−海外における最近のトピックス−．臨床スポーツ医学
2011;28(7):709-717.（メディカルオンラインより全文閲覧可能）『熱中症 : 日本を襲う熱波の恐怖（日本救急医学会、へるす出版）『熱中症対策マニュアル』（稲葉 裕 監修、エクスナレッジ）『熱中症を防ごう : 熱中症予防対策の基本』（堀江正知、中央労働災害防止協会）『熱中症 review : Q&A でわかる熱中症のすべて』（三宅康史、中外医学社）『熱中症の現状と予防 : さまざまな分野から予防対策を見つけ出す』（澤田晋一、杏林書院）『高温環境とスポーツ・運動 : 熱中症の発生と予防対策』（中井誠一、篠原出版
新社）※以上、すべて資料室収蔵『スポーツ活動中の熱中症予防ガイドブック』（日本スポーツ協会）『夏のトレーニングガイドブック』（日本スポーツ協会）（いずれも https://www.japan-sports.or.jp/medicine/heatstroke/tabid523.
html より閲覧可能）
第 3・4 回：『Newton 別冊 からだの検査数値 新装版』※資料室収蔵
第 5 回：『骨粗鬆症の予防と治療ガイドライン 2015 年版』※資料室収蔵
Benardot D. "ACSM’s Nutrition for Exercise Science" (Wolters Kluwer,2018) ※資料室収蔵『ライフステージ栄養学実習書』※資料室収蔵
第 6 回：『AHA 心肺蘇生と救急心血管治療のためのガイドラインアップデート 2015』※資料室収蔵アップデート 2015 のハイライト版は下記の URL でも参照可能。
https://eccguidelines.heart.org/wp-content/uploads/2015/10/2015-AHAGuidelines-Highlights-Japanese.pdf『ハートセイバー ファーストエイド CPR AED 受講者用ワークブック AHA
ガイドライン 2015 準拠』※資料室収蔵（AHA BLS 関連の DVD も資料室にあるので参考にすること）
ハ ン ズ オ ン リ ー CPR よ く あ る 質 問（http://www.aha-tts.com/article/
13690287.html）
第 7 回：
Benardot D. "ACSM’s Nutrition for Exercise Science" (Wolters Kluwer,2018) ※資料室収蔵
木下訓光. やせと体組成、月経障害．臨床スポーツ医学 2014;31(9):858-867.
（メディカルオンラインより全文閲覧可能）【成績評価の方法と基準】
レポート 100 ％：毎回の測定結果や実習内容を解析するなどしてレポートを作成し、次回の講義に提出する。各回のレポートごとに評価を行い、得点化
したうえで、最終的な評価を算出するが、欠席した場合はその回の得点は原則として 0 点とするので、欠席が多い場合、またはレポート提出回数が少ない場合、合格点を得ることができなくなる可能性があるので注意すること。

— 241 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【学生が準備すべき機器他】
必要なものは各実習回に合わせて指示する。
【その他の重要事項】【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。
【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記診療経験に基づき、医師の指導のもと学生が医療行為を含めた実習を経験し、スポーツ現場において発生する内科的および外科的障害・外傷の発生に対する医学的支援の実践において必要な知識・技術を習得できるようにする。
① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 各回の実習は、その後の実習への準備となるため、欠席が多い場合は、続く実習の理解が不十分となる可能性があるので注意が必要である。
③ 春学期科目「スポーツ医学（内科系）/スポーツ医学 A」の単位を修得していることことが履修の絶対条件である。
④ 履修希望者が多い場合は選抜を行う。その際には、１）日本スポーツ協会
アスレチックトレーナー資格試験受験の準備状況、２）『統計学Ⅰ』、『数学』の履修・単位取得状況を考慮する。
【Outline and objectives】
The lecture intends to provide practical knowledge of sports medicine
related to physical activity, exercise, and sports. The lecture provide
skills how to deal and prevent sports injuries in children and adults.

— 242 —

発行日：2021/5/1

HSS100IA

Health and Exercise Sciences
笹井浩行

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
備考（履修条件等）：※スポーツ健康学部 2012 年度以前入学生履
修不可
他学部公開：

グローバル：○

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】知らずに登録する学生が毎年いますので、冒頭にて日本語で伝えます。本授業はすべて英語でおこないます。講義、資料はもとより、受講生が執筆するレポートや発表などもすべて英語です。そのことを理解した上で受講してください。
＊＊＊
College students face a number of health hazards such as unhealthy
dietary pattern, lack of physical activity, poor sleep quality, excessive
alcohol consumption, cigarette smoking, and inappropriate sexual
behaviors. This course discusses basic knowledge, understanding,attitudes and skills for adopting healthy behaviors. In addition, student
will learn how to choose reliable health-related information provided
from mass media, and interpret them properly.
【到達目標】The students will be expected to:
1. Understand the concept/definition of health.
2. Learn college-age determinants of health.
3. Gain lifelong foundations of skills and attitudes for maintaining/enhancing health.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連

10

Alcohol intake

11

Tobacco smoking

12

Drug abuse

13

Health literacy

14

Final student
presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Homework assignments will be provided a few times per semester.
【テキスト（教科書）】
None. Handouts will be distributed to students as needed.
【参考書】
None.
【成績評価の方法と基準】
20% attendance, 40% homework assignment, and 40% final presentation.
【学生の意見等からの気づき】
Class contents can be modified according to student’s comments andlevel of understanding.
【学生が準備すべき機器他】
None.
【その他の重要事項】
An active contribution to the class is greatly encouraged.
【Outline and objectives】
College students face a number of health hazards such as unhealthy
dietary pattern, lack of physical activity, poor sleep quality, excessive
alcohol consumption, cigarette smoking, and inappropriate sexual
behaviors. This course discusses basic knowledge, understanding,attitudes and skills for adopting healthy behaviors. In addition, student
will learn how to choose reliable health-related information provided
from mass media, and interpret them properly.

【授業の進め方と方法】
Lectures, homework assignments, and the final presentation.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
Fall semester
回テーマ
1
Orientation anddefinition of health23Health hazards incollege life
Healthy eating

4

Exercise and physicalactivity5

Sedentary behavior

6

Weight management

7

Sleep

8

Mental health9

Sexual and maternal
healthAlcohol intake and health, optimal
amount of alcohol intake, andchugging avoidance
Smoking and health, types ofsmoking, secondhand smoking, andsmoking policy
Types of illegal drugs, risky drugs,
abuse, and dependenceInterpretation of health-related
information, and web search tips
Students will have a presentation
session regarding an original
research article related to humanhealth.

内容
Overview of this course, grading
policy, and definition of health by
the WHO.
Overview of college-age healthhazards
Dietary reference intake, macroand micro nutrients, PFC balance,
and the balance guide
Definitions of exercise and physicalactivity, total energy expenditureand its components, and metabolic
equivalent
Definition of sedentary behavior,
detrimental association ofsedentary behavior with health,and sedentary-reducing
interventions
Health risks of overweight andobesity, energy restriction, weightloss and maintenance programs
Optimal sleep duration,measurements of sleep patterns,
sleep quality and health, and tips
for good sleep
Mental disorders, suicide
prevention, and stressmanagement
Sex-transmitted
diseases/infections, andcontraceptives, Stages ofpregnancy, pregnancy
complications, gestational weight
gain, abnormal labor, andpostpartum issues— 243 —

発行日：2021/5/1
12

HSS100IA

13

Strength training

14

泉

重樹

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：※スポーツ健康学部 2017 年度以前入学生履
修不可
他学部公開：

グローバル：○

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Strength training class is designed to familiarize students with basic
knowledge and skills to enhance the enjoyment of strength training.
This course will provide students with different concepts and thecorrect movements of strength training. Along with strength training,
students will also become familiar with proper stretching techniquesand cardio-vascular endurance. Each student will work on developing
their own strength training program depending on his/her needs.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
Classes are basically Gym-Class. Class will always meet in the Fitness
Studio of the building of Sports and Health Studies. Please dressappropriately to exercise (gym clothes and athletic shoes).
To improve your physical fitness requires regular participation inclass activities. Arriving late and leaving class early will affect theparticipation portion of the grade.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Weight Training
Technique; Safety andEtiquette.
Designing a Weight
Training Program,based upon goals.
2
Stretching andFlexibility.
3
Body Weight Training
andMachine Training
4
Finalize Individual
Routines and Short
Review
5
Free Weight
Variations: Shoulder
Exercises
6
Free Weight
Variations: Chest
Exercises
7
Mid-term Review and
Measuring Progress 1

8

9

10

11

Free Weight
Variations: Back
Exercises
Free Weight
Variations: Arm
Exercises
Free Weight
Variations: Leg
Exercises
Free Weight
Variations: Abdominal
Exercises

To practice strength training andmovement techniques.
To practice circuit training andhigh intensity interval training.
To measure the repetition
maximum of bench press, backsquat and dead lift.
Final Exam and Feedback.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Throughout the semester, students will be expected to study two hours
outside of class.（本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします）【テキスト（教科書）
】
None
【参考書】
Evans N. BODYBUILDING Anatomy. Human Kinetics
Contreras B. BODYWEGHT STRENGTH TRAINING Anatomy. Human
Kinetics
The National Strength and Conditioning Association. Essentials ofStrength Training and Conditioning Fourth Edition. Human Kinetics【成績評価の方法と基準】
Attendance: 60% (Very small assignment involved as well)Participation, Attitude, Work Ethic, Punctuation, Determination: 20%
Exam: 20%
【学生の意見等からの気づき】
Not applicable because this is a new course.
【学生が準備すべき機器他】
None【到達目標】
During the semester students will be able to:
1.Identify skeletal muscles used in strength training exercises.
2.Develop an understanding and knowledge of basic strength training.
3.Create his/her own personal strength training program.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Free Weight
Variations: Power clean
Cardiorespiratory
Training
Measuring Progress 2,
Final Exam andFeedback【その他の重要事項】
1.Students in the faculty of Sports and Health Studies MUST earn thecredits of "Functional Anatomy A(機能解剖学)" and "Physical Fitness
Measurements and Evaluation(体力測定評価論)" before they resister thisclass.
2.Students of strength training class must wear athletic attire suitable
for strength training, including athletic shoes (walking, running, crosstrainers, etc.), shorts or sweats and socks. Students who cannot
participate due
to improper clothing will receive a zero on any graded items they missdue to improper attire.
【Outline and objectives】
Strength training class is designed to familiarize students with basic
knowledge and skills to enhance the enjoyment of strength training.
This course will provide students with different concepts and thecorrect movements of strength training. Along with strength training,
students will also become familiar with proper stretching techniquesand cardio-vascular endurance. Each student will work on developing
their own strength training program depending on his/her needs.

内容
Introduction to Strength Training(General Orientation).

Methods of warming and dynamic
stretching.
Introduction to Machines. The
Bodyweight Challenge.
To complete individual plan ofstrength training.
To practice strength training andmovement techniques.
To practice strength training andmovement techniques.
To measure the repetition
maximum of bench press, backsquat and dead lift.
To practice strength training andmovement techniques.
To practice strength training andmovement techniques.
To practice strength training andmovement techniques.
To practice strength training andmovement techniques.

— 244 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
・学生が授業内容を理解しているかを随時確認しながら、インタラクティブな授業になるよう工夫する。

SOC100IA

レジャー論
谷本

都栄

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、レジャーの概念、レジャーの大衆化と多様化の歴史、現代社会におけるレジャーの意義と役割について学ぶ。また、スポーツ、観光、教育、文化、健康、福祉、環境などの多様な領域とレジャーの関係について理解を深め、次世代社会におけるレジャーの方向性を考察する。

【Outline and objectives】
Leisure is an essential, unchanging part of human nature above utility
or usefulness. Leisure is associated with behaviours outside of work
such as play, sport, recreation, cultural pursuits, social activities andeducation. This course focus on the role of leisure and recreation insociety emphasizing historical processes of development and change,
recent phenomena, and leisure behaviours.
The program has the following objectives.
1. Introduce students to the field of Leisure Studies
2. Provide a basic understanding of the theory and specific issues ofleisure3.
Encourage students to engage in a wide variety of leisureorganizations and events【到達目標】
・レジャーの形成過程について、歴史的な背景を含めて理解を深める。
・レジャーの多様性、現代社会におけるレジャーの意義と役割について理解を深める。
・日本におけるレジャーの課題や今後のあり方について考える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
・オリジナルテキストや各種資料を用いて、身近な題材を交え分かり易く解説する。
・ワークシートやリアクションペーパーを活用し、随時フィードバックしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
レジャーの概念

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業の概要、授業の進め方
古代ギリシャから現代に至るレジャーの概念について、歴史的背景を踏まえて学ぶ。
遊びの諸理論「遊び」の諸理論、人間と遊び、遊びを源とする文化の発展について学ぶ。
レジャーの形成過程
近代以降レジャーが大衆化、多様化した経緯とその要因について学ぶ。
レジャー分類と特徴
現代レジャーの分類とそれぞれの特徴について学ぶ。
日本におけるレジャー動 戦後の日本におけるレジャーの展開に
向①
ついて、時代背景を踏まえて学ぶ。
日本におけるレジャー動 日本の社会構造やライフモデルの変化
向②とレジャーの動向について学ぶ。
中間レポート
第 7 回までの授業内容に関わるテーマ
ライフスタイルとレ
各種統計データから、日本人のレジャー行動①
ジャー行動の特性について学ぶ。
ライフスタイルとレ世代やライフステージで異なる価値観
ジャー行動②や志向性とレジャー行動の関係について学ぶ。
日本の余暇関連行政
日本の余暇関連行政、レジャー環境に関わる課題について学ぶ。
余暇教育とレジャー
余暇教育、生涯学習の視点から、今後のレジャーのあり方について考える。
スポーツとレジャー
スポーツとまちづくりの視点から、今後のレジャーのあり方について考える。
まとめ
全体の振り返りと総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業中に紹介した文献や資料を読んで理解を深める。
・レポートは、授業中に示した手順を参考に各自で準備を進める。
・本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】・毎回テーマに応じたプリントや参考資料を配布する。
【参考書】
・適宜テーマに関する文献等を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・ワークシート及びリアクションペーパー 60 ％・中間レポート 20 ％・学期末レポート 20 ％総合的に判断する。

— 245 —

発行日：2021/5/1

ECN100IA

スポーツ経済論宮下

12

望ましいゲームのルール
とはなにか

13

グローバル経済とスポー
ツ
まとめ

14

量久

ドーピング問題や八百長問題を踏まえて、ゲーム理論に基づき、公正・公平なルールについて考えます。
スポーツの国際化の流れを踏まえて、国際経済の基本的な考え方を学びます。
期末レポート課題を掲出したうえで、授業の総括を実施します。

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 4/Wed.4【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・予習については、授業前に資料を授業支援システムにアップしますので、一読しておいてください。
・復習については、小テストを次回の授業までに提出することで行っていきます。本授業の準備学習・復習時間は各 1〜2 時間を標準とします。

他学部公開：【テキスト（教科書）】
特に指定しません。講師の作成資料に基づいて、授業を進めていきます。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ラグビー W 杯の開催や東京オリンピック・パラリンピックを踏まえて、わが国のスポーツを取り巻く環境は大きく注目されています。本講義の目的は、経済学の考え方を基にして、スポーツ活動の役割や可能性を考えていくことにあります。経済学は「選択の学問」と呼ばれることもあり、スポーツの諸課題を解決するうえで重要な示唆を与えてくれるでしょう。また本講義では、スポーツ活動の根幹をなす「資金」 について、公・民の両面から把握し、スポー
ツにまつわる経済活動についての知識も深めていきます。
【到達目標】
現実のスポーツに関する課題を経済学的視点から分析し、その解決策を含めて自分自身で論理的に説明できることを目指します。そのために、経済学における基本的な考え方・理論を習得してもらいます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
冒頭の 10〜15 分では授業内容に関連する時事的テーマについて平易に解説します。授業は Power Point を主に用いた講義形式ですが、一方通行の授業とならぬように、授業で扱う各テーマについて、次の授業までに小テストを提出してもらう予定です。小テストのフィードバックとして次の授業で解説します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】
笹川スポーツ財団（2020）『スポーツ白書 2020』
八田達夫（2008）『ミクロ経済学Ⅰ』東洋経済新報社【成績評価の方法と基準】
・成績評価の方法：経済学の考え方を踏まえて、授業の内容を的確に把握し、スポーツにまつわる各課題について自らの意見を述べることができるか、で評価します。
・成績評価の基準：毎回の講義後に課す小テスト (配分： 30 ％程度)、期末レ
ポート (配分： 70 ％程度)。
【学生の意見等からの気づき】
受講者の希望等を踏まえて、講義の順番や内容などを一部変更することがあります。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
民間研究所に在職時、スポーツ予算の実態やスポーツ庁の組織形態について調査研究した経験を踏まえ、スポーツ行政における課題を明確にし、その解決策を検討していきます。
【Outline and objectives】
This course provides an overview of sports-based microeconomics. You
can learn how economics is a useful tool for resolving problems in society
through this lecture. We will examine a compelling value proposition forthe sports industry and an interesting policy concerning sports in thenational government.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

オリンピックと経済学

3

ワールドカップと経済学

4

スタンドプレーかチーム
プレーか5

プロ野球選手の年俸はな
ぜ高いのか

6

プロチームは利潤最大化
企業か

7

チケット転売と経済学

8

スポーツの競技団体における資金の実態

9

スポーツにおける国の役
割

10

スポーツと地域振興

11

プロスポーツの資金の実態

内容
各講義の内容、進め方、評価方法、
キーワードなどを説明します。また、どのようなスポーツの問題に関心があるのか、アンケート調査も行います。
オリンピックの事例や資金の流れを踏
まえて、GDP（国内総生産）などの考え方、経済効果と経済成長の違いなどを学びます。
サッカー・ラグビーのワールドカップなどのメガスポーツイベントの事例や資金の流れを踏まえて、需要曲線や供給曲線の特性などについて学びます。
団体競技におけるスタンドプレーやチームプレーの事例を踏まえて、経済学における合理的選択などを学びます。
国内外のプロスポーツ選手の年俸を事例に挙げながら、プロ野球の資金の流れやプロスポーツの労働供給市場について学びます。
J リーグを取り巻く資金や企業を事例にして、企業の利潤最大化行動、生産者余剰の考え方などについて学びます。
スポーツイベントのチケット転売問題などを事例に、消費者余剰と生産者余剰を用いて、総余剰の意味、参入規制の余剰分析などを行います。
各種スポーツ競技団体の資金などを事例にして、補助金などによる政府の市
場介入について説明します。
スポーツ庁などの政策・予算を事例に、市場の有効性、「市場の失敗」の是正、「政府の失敗」の是正などの概要を学びます。
都道府県や市町村のスポーツ政策・予算などを事例に、地域振興におけるスポーツの役割や地方分権の意義について学びます。
野球・サッカー以外のスポーツの資金などを事例にし、需要の価格弾力性、供給の価格弾力性の定義やグラフでの求め方について学びます。

— 246 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①スポーツ関連法、スポーツ関連政策を理解する。
② J リーグの理念を調べる。
③我が国におけるスポーツ振興の実態を調べる。
④海外の総合型地域スポーツクラブを調査する。本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間 を標準とします。

MAN100IA

地域スポーツ経営論
岩村聡

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
旧科目名：コミュニティスポーツ論 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なります
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【テキスト（教科書）】
毎授業でレジュメを使用する。
【参考書】（1）公認スポーツ指導者養成テキスト共通科目Ⅰ，Ⅱ： (公) 日本体育協会（2）J リーグ百年構想 J リーグ出版（3）総合型地域スポーツクラブ：大修館書店（4）クラブづくりの 4 つのドア：文部科学省【成績評価の方法と基準】
平常点（授業中の態度等）40%、レポート 20%、期末試験 40%より評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業環境を適切に保つよう努める。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我が国のスポーツ行政のねらいとしくみを学び、地域におけるスポーツ組織の経営・運営の基本を習得する。
【到達目標】
地域におけるスポーツクラブの機能と役割について理解し、地域スポーツ組織のマネジメントの方法について学習する。特にプログラムサービス事業とク
ラブサービス事業について、その基本的な進め方を理解するとともにスポー
ツ事業の計画・運営・評価の基礎を身につける。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
The objective of this class is to know about the organization and thegoals of the sports administration in Japan.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
スポーツ振興方策の基本を理解し、Ｊリーグクラブや総合型地域スポーツク
ラブの構造や地域における役割について調査する。また、我が国のスポーツ
環境と海外の地域スポーツクラブの現状を比較し、スポーツ事業の計画を立案する。(グループ発表を授業内で実施する)【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

地域におけるスポーツ振興方策とと行政の関わり

3

地域スポーツクラブの機能と役割

4

地域スポーツクラブの立
ち上げと運営

5

地域におけるスポーツ組
織の運営

6

総合型地域スポーツクラ
ブとは

7

総合型地域スポーツクラブのシュミュレーション
地域スポーツクラブの育
成

8

9
10

スポーツ組織の運営と事
業①
スポーツ組織の運営と事
業②

11

海外における地域スポー
ツクラブの実情

12

J リーグ百年構想

13

スポーツ事業の計画・運
営・評価

14

地域におけるスポーツ経営の総括

内容
我が国のスポーツ振興方策と行政のかかわり (スポーツ基本法、スポーツ立
国戦略の概要を理解する)
我が国のスポーツ振興方策の具体例を示し、地域の行政がどのように関わっているのか理解する。
住民が自主的に運営する地域スポーツクラブの例を示し、その機能と役割について自身の考えを示す。
我が国の NPO 法人で運営している総合型地域クラブを事前に調査し、自身がどのように関わり事が出来るのか、
授業内で発表する。
スポーツボランティアの必要性を理解し、モチベーションの確保についてグループディスカッション・グループ発表を行う。
我が国のモデルとなるスポーツクラブ
を映像でチェックした後、自身の考えをレポートにまとめる。
前回の授業を復習し、総合型地域ス
ポーツクラブの運営計画を作成する。
総合型地域スポーツクラブの育成と運営について、自身の考えを整理する。
(レポート提出)
スポーツ組織の多様性と役割を学び、地域スポーツの構造を知る。
ヨーロッパにおける地域スポーツクの実情を事前に調査し、我が国との違いについてまとめる。
海外の地域スポーツクラブの実例を示し、我が国の地域スポーツクラブ育成の課題について、ディベートを行う。
J リーグの理念を事前に調査し、ス
ポーツの意義や地域スポーツの振興について自身の考えをまとめる。
スポーツ事業の種類や基本的な進め方を学んだ後に、プログラムサービス・
クラブサービス事業の計画・運営・評
価を行う。
試験

— 247 —

発行日：2021/5/1

ARSl100IA

11

アンチドーピングに関する各スポーツ組織、各国の同行について12

スポーツ組織の事例紹介

13

プレゼンテーション

14

プレゼンテーション総括

スポーツ組織論伊藤真紀

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
１．マネジメントとは何かを明確に表現できる。
２．スポーツ組織を効果的にマネジメントするための理論を理解する。
３．組織論、モチベーション理論、リーダーシップ理論の基礎知識を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
マネジメントの基本を学修した後、事例を参考にしながらスポーツ組織行動論の基礎を学習する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

組織とは

3

スポーツと組織について

4

スポーツ組織におけるリーダーシップ

5

マネジメントとは１
マネジメントの使命
マネジメントとは２
マネジメントの方法

6

7

スポーツ組織におけるガバナンス

8

個人の理解（パーソナリ
ティと対人認知）9

スポーツ組織におけるモ
チベーション

10

多様性マネジメント【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし（毎回授業時に資料を配布します。）

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツにおける組織論の諸理論を多角的（経営組織論、人的資源管理論、経営管理論、経営戦略論、リーダーシップ論、モチベーション理論など）に学び、
スポーツ組織を効果的にマネジメントするための基本的な理論を理解する。

【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

ドーピング問題に対する世界アンチドーピング機構、国際オリンピック委
員会、各国のオリンピック・パラリン
ピック委員会の動向について学ぶ
スポーツ組織ケーススタディーを行
い、各スポーツ組織の現状や課題把
握、課題解決の試みについて学ぶ。
スポーツ組織におけるマネジメントに関する事例について各自で調査分析し、プレゼンテーションを行う。
プレゼンテーションの総括ならびに授業の総括を行う。

【参考書】「マネジメント【エッセンシャル版】基本と原則」（P.F. ドラッカー著）ダイ
ヤモンド社
Managing Organizations for Sport and Physical Activity" Third Edition.
Chelladuai, P. Holcomb Hathaway, Publishers「経営組織論」 鈴木竜太著 東洋経済新報社【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー（20 ％）＋グループプレゼンテーション（30%）＋期
末レポート（40%）＝ 100%という配分で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline and objectives】
We will learn the basic knowledge necessary in managing "humanresource" and "organization". You will study the various organizational
theory in sports from different perspectives (management organization
theory, human resource management theory, management theory,
management strategy theory, leadership theory, motivation theory,etc.), and understand the basic knowledge to effectively manage sports
organizations.

内容
授業の概要説明
授業評価方法の説明
組織論の目的、組織とは何か、組織の分類、組織の境界線、経営組織と集団行動（チームのダイナミクス）、組織
文化ついて学習する。
スポーツ組織における組織形態について学習する。日本のスポーツに関する政策各スポーツ団体の組織構造について学び、スポーツ組織における目的や戦略、経営計画の立案方法および、それらの評価手法について学習する。
リーダーシップ理論について変遷を深く理解する。
１．リーダーシップ特性論
２．リーダーシップ行動論
３．リーダーシップ条件適応理論
４．変革型リーダーシップ
リーダーシップ理論の変遷を理解し、スポーツ組織における効果的なリー
ダーシップの在り方について学習する。
マネジメントの役割、社会的責任について学習する。
マネジメントの必要性、マネジャー、
マネジメントの技能について学習する。
トップマネジメント、イノベーション
について学習する。
スポーツ団体ガバナンスコード、中央
競技団体のコンプライアンス強化に関する現状と課題について学ぶ。
パーソナリティと組織行動、について学習する。組織における対人認知、対人的コミュニケーションと組織コミュ
ニケーション、組織における効果的なコミュニケーション戦略について理解を深める。
モチベーション理論、期待理論を理解し、人のモチベーションのメカニズムについて理解する。
多様性について学習し、スポーツ組織においていかに多様性マネジメントを行うかについて学習する。

— 248 —

発行日：2021/5/1

ARSl100IA

11

アンチドーピングに関する各スポーツ組織、各国の同行について12

スポーツ組織の事例紹介

13

プレゼンテーション

14

プレゼンテーション総括

スポーツとまちづくり伊藤真紀

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
１．マネジメントとは何かを明確に表現できる。
２．スポーツ組織を効果的にマネジメントするための理論を理解する。
３．組織論、モチベーション理論、リーダーシップ理論の基礎知識を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
マネジメントの基本を学修した後、事例を参考にしながらスポーツ組織行動論の基礎を学習する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

組織とは

3

スポーツと組織について

4

スポーツ組織におけるリーダーシップ

5

マネジメントとは１
マネジメントの使命
マネジメントとは２
マネジメントの方法

6

7

スポーツ組織におけるガバナンス

8

個人の理解（パーソナリ
ティと対人認知）9

スポーツ組織におけるモ
チベーション

10

多様性マネジメント【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし（毎回授業時に資料を配布します。）

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツにおける組織論の諸理論を多角的（経営組織論、人的資源管理論、経営管理論、経営戦略論、リーダーシップ論、モチベーション理論など）に学び、
スポーツ組織を効果的にマネジメントするための基本的な理論を理解する。

【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

ドーピング問題に対する世界アンチドーピング機構、国際オリンピック委
員会、各国のオリンピック・パラリン
ピック委員会の動向について学ぶ
スポーツ組織ケーススタディーを行
い、各スポーツ組織の現状や課題把
握、課題解決の試みについて学ぶ。
スポーツ組織におけるマネジメントに関する事例について各自で調査分析し、プレゼンテーションを行う。
プレゼンテーションの総括ならびに授業の総括を行う。

【参考書】「マネジメント【エッセンシャル版】基本と原則」（P.F. ドラッカー著）ダイ
ヤモンド社
Managing Organizations for Sport and Physical Activity" Third Edition.
Chelladuai, P. Holcomb Hathaway, Publishers「経営組織論」 鈴木竜太著 東洋経済新報社【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー（20 ％）＋グループプレゼンテーション（30%）＋期
末レポート（40%）＝ 100%という配分で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline and objectives】
We will learn the basic knowledge necessary in managing "humanresource" and "organization". You will study the various organizational
theory in sports from different perspectives (management organization
theory, human resource management theory, management theory,
management strategy theory, leadership theory, motivation theory,etc.), and understand the basic knowledge to effectively manage sports
organizations.

内容
授業の概要説明
授業評価方法の説明
組織論の目的、組織とは何か、組織の分類、組織の境界線、経営組織と集団行動（チームのダイナミクス）、組織
文化ついて学習する。
スポーツ組織における組織形態について学習する。日本のスポーツに関する政策各スポーツ団体の組織構造について学び、スポーツ組織における目的や戦略、経営計画の立案方法および、それらの評価手法について学習する。
リーダーシップ理論について変遷を深く理解する。
１．リーダーシップ特性論
２．リーダーシップ行動論
３．リーダーシップ条件適応理論
４．変革型リーダーシップ
リーダーシップ理論の変遷を理解し、スポーツ組織における効果的なリー
ダーシップの在り方について学習する。
マネジメントの役割、社会的責任について学習する。
マネジメントの必要性、マネジャー、
マネジメントの技能について学習する。
トップマネジメント、イノベーション
について学習する。
スポーツ団体ガバナンスコード、中央
競技団体のコンプライアンス強化に関する現状と課題について学ぶ。
パーソナリティと組織行動、について学習する。組織における対人認知、対人的コミュニケーションと組織コミュ
ニケーション、組織における効果的なコミュニケーション戦略について理解を深める。
モチベーション理論、期待理論を理解し、人のモチベーションのメカニズムについて理解する。
多様性について学習し、スポーツ組織においていかに多様性マネジメントを行うかについて学習する。

— 249 —

発行日：2021/5/1

SOC100IA

7

スポーツ立国戦略とス
ポーツ基本法8

スポーツ基本法

9

スポーツ基本計画

10

子どものスポーツ環境

11

地域スポーツクラブ

12

オリンピックについて考える①132020 年東京オリンピッ
ク・パラリンピックにつ
いて考える

14

授業内試験及び半期の振り返り

スポーツ文化論
早瀬健介

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：月 1/Mon.1
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なります
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは私たち人間の “こころ” と “からだ” の健全な発達を促すとともに、明るく豊かで活力に満ちた、生きがいのある社会の形成に寄与する人類共通のすばらしい文化の一つといわれている。なぜ人はスポーツに惹きつけられるのか、スポーツの魅力とはいったい何なのか、「スポーツ文化」という言葉が使われるようになり久しいが、私たちはスポーツの価値をどのように認識しているのだろうか。
本授業ではスポーツを様々な視点から見ることにより、スポーツが現代社
会に生きるすべての人々にとって欠くことのできない文化であることを再確認する。
我々の身近にあるスポーツがどのような変遷を経て現在に至っているのか、
毎年世界各地で開催をされるオリンピックをはじめとする様々な国際スポー
ツ大会の在り方から身近なスポーツ環境まで、スポーツは我々の生活に深く根ざしており、本授業ではこれらを元にスポーツが内包する魅力について知見を深めるとともに、それらを踏まえ自らがスポーツについて語る力を養いたい。
【到達目標】
様々なスポーツ関連事象を通して、現代社会を見ることのできる知識を身につける。
2017 年 4 月に策定された第 2 期スポーツ基本計画をはじめ、目前に迫った2020 年東京オリンピック・パラリンピックの開催に向けて展開されてきた様々な施策や明らかとなった課題もふまえ、今後のスポーツ振興の在り方等に関して、自らの言葉で語ることのできる力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
国際大会を含め様々なスポーツイベントの開催やアスリートを取り巻く環境が変わりつつある今日、それらをめぐる様々な事象を通してスポーツについて考えるとともに、我が国における体育・スポーツへの取り組みやスポーツ
が社会に及ぼす影響など、スポーツに関する身近な題材を参考に、自らの生活との関わりに中でスポーツの価値について考える。
必要に応じて配付する資料等をもとに、P.P. を使用したスクール形式の一斉
対面授業を行う。本授業では、普段私たちが何気なく目や耳にしてきたスポー
ツとはどのようなものであり、どのような価値を内包しているのか等を明らかにするとともに、今後の各自のスポーツ振興に役立てることを目指す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2
3

4

5

6

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：スポーツの始まりは何であったのか考えてくる。
第 2 回：日本国憲法第 3 条に目を通してくる
第 3 回：スポーツ振興法 第 1 条〜4 条（総則）及び「スポーツの日」の歴史について調べてくる
第 4 回：現在の成人が行うスポーツ活動にはどのような傾向が見られるのか考える
第 5 回：日本にはどのようなスポーツ施設が多いのか考えてくる
第 6 回： 2020 東京大会が日本に及ぼした影響について考える
第 7 回：「スポーツ立国戦略」が策定された背景について調べてくる
第 8 回：「スポーツ振興法」と「スポーツ基本法」の違いについて考えてくる
第 9 回：「スポーツ基本計画」のポイントは何なのか考えてくる
第 10 回：子どもの体力低下の原因について考えてくる
第 11 回：総合型地域スポーツクラブ創設による具体的効果について考える第 12 回：競技別の世界選手権とオリンピックは何が異なるのか考えてくる
第 13 回： 2021 年後の日本のスポーツ振興はどのようなことが想定されるか考える
第 14 回：授業内試験に向けた準備及び、半期の振り返り
なお、本授業の準備学習・復習時間はそれぞれ 2 時間程度とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリント等を配布【参考書】
必要に応じて授業中に紹介【成績評価の方法と基準】
授業内レポート・小テスト (30%) 及び、定期試験（70%) による総合評価を行う。授業欠席回数が授業実施の 1/3 を越える学生については、成績評価の対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
授業外において行う学習活動 (主に予習・授業準備) に関するコメントを、必要に応じて授業開始時に問う。各自準備をしておくこと。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
授業概要説明及びスポーツの成立過程を概観

平成 22 年に策定されたスポーツ立国戦略について、その背景を理解するとともに、スポーツ基本法前文について学習
平成 23 年に約半世紀ぶりに改正された「スポーツ基本法」の内容について理解
平成 24 年に策定された「スポーツ基本計画」の概要について学ぶとともに、平成 27 年 4 月に策定された「第2 期スポーツ基本計画」について理解を深める
体力低下のデータ等をもとに子どものスポーツ環境について考える
豊かなスポーツ環境の創造に向け「新しい公共」として期待される地域ス
ポーツクラブについて理解を深める
オリンピックを支えている基本的な考え方を学ぶとともに、祭典競技に対する考え方と競技内容等について理解を深める
様々な意味で日本のスポーツ振興に大きな影響を及ぼした 2020 年東京オリンピック・パラリンピックについて考える
授業内試験の後に模範解答及び解説を行うとともに、半期授業の振り返りを行う

内容
授業の内容、進め方、成績評価方法、留意事項。また、スポーツはどのような歴史をたどり現在に至っているのか
概観を学習
スポーツ基本権
スポーツに関する国民の権利を保障す
る法的根拠を理解
スポーツ振興法及び「ス 当時の逐条解説等をもとに、昭和 36
ポーツ（体育）の日」に 年のスポーツ振興法を学習。加えてついて「スポーツ（体育）の日」について理解を深める
我が国のスポーツ活動の 「スポーツの実施状況等に関する世論
現状と課題
調査（スポーツ庁）」データをもとに我が国のスポーツ活動の現状について理解する
我が国の体育スポーツ施 「体育・スポーツ施設現況調査」及び
設
スポーツ庁のデータ等をもとにスポー
ツ環境を考える2020 東京オリンピック・ 「2020 東京オリンピック・パラリン
パラリンピックに向けた ピックに関する世論調査（内閣府）」
取組
データ等をもとに東京大会でのおもてなし等について考える (予定)

【その他の重要事項】
中高一貫の私学で 1 年間保健体育教員を経験、また、文部省体育局・文科省
スポーツ・青少年局で９年間専門職として勤務、競技スポーツ・生涯スポーツを中心に幅広い分野の業務に携わる。
【Outline and objectives】
It is the human common culture who the sports contribute to our "mind"
and healthy development of "the body", and has an influence on thesocial formation with a rich definite aim brightly. The word "sports
culture" is used well, but it is throught that we have not yet understood"sports culture". The student observes sports from various viewpoints
by this lecture. And the student reconfirms that sports are essential
culture for all people living in the modern society.

— 250 —

発行日：2021/5/1

SOC200IA

7

選手との信頼関係をどう
構築するか

8

新しい取材分野としてのサッカー

9

ワールドカップ、世界選
手権、オリンピックの取
材

10

スポーツ取材の楽しみとは

11

独自の視点を持つ、磨く12

スポーツ取材の国際化

13

スポーツ現場取材への準備

14

スポーツの取材とレポー
ト作成

スポーツ取材論増島みどり

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は履修年次が異なります。
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ新聞の記者からフリーランスのスポーツライターとして、夏季・冬
季五輪、またサッカーＷ杯などで現地取材行ってきた経験から、「取材」とは何かを講義し、スポーツジャーナリズムを支える「取材力」を考察する。取材における「5 Ｋ」とは何か考える。オリンピックも題材にする。
【到達目標】
授業が終了したとき、取材とはジャーナリストのものではなく、実は身近な習慣、行動であること、また「読む側」「受け取る側」としても新たな知識を身につけ記事や報道を捉えられるようにしたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
氷山の一角としての、大会での華々しいパフォーマンスだけではなく、日常のトレーニング、故障やスランプなど、パフォーマンスの水面下に潜む努力や困難をいかに掘り下げるかを紐解く「取材力」を学ぶ。新聞、映像を使いリアルタイムでスポーツ界のニュースを考察するほか、アスリートを授業に呼んで、実際に質問するなどの機会も作りたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
スポーツ取材とは？

2

3

4

5

6

内容
スポーツを観る（観戦）と見る（観察）の違い、聞くと訊く、感受性など、「五感」が必要とされる現場取材について。
初回は、気になるスポーツ時事を扱う
新聞記事、話題などをサンプルに概要を説明し、「自分が」話しを聞いてみたい選手など、アンケートをしてみる。
スポーツメディアの現状 アンケートをベースにして、新聞、ス
ポーツ新聞、専門誌、雑誌の仕組み、さらにテレビのスポーツ報道、スポーツの分野において著しく台頭したイン
ターネット、また、媒体を超えた、選手独自の発信（公式 HP、ブログ等）
時代の流れの中でメディアとスポーツ
はどう関わってきたか。
スポーツライティングへ 「人間ドラマ」主流のスポーツ報道にのアプローチ
問題はないか。客観性と主観性を支える取材の重要性について。
観察、取材、出稿
どのような材料を得るかがポイントになる。現場での取材、出原稿の流れから、実際に、読者が読む記事はどのよ
うに紙面に掲載されるのかを、プロセスから分かりやすく説明する。日常生
活でも、観察、取材、メモ作成などは
役に立つはず。
ミックスゾーン「現場での取材」は、スポーツライティ
ングを支える柱となる。試合後、選手の話しを聞くために設置される「ミックスゾーン」という不思議な空間について。その誕生、発展、実際の様子をビデオなどでこの現場を見せる。
インタビュー術
スポーツに限らないが、もっとも重要なインタビューをどう行うか。どんな話をどう選手から引き出すのか。聞くと訊く、の違いなどを実感するために、実際にインタビューをする体験時間を設けたい。

選手、関係者が発する「一言」の重み。
独特の感覚の世界を文字に変えるまでの信頼関係やリスペクト、遠すぎても、近過ぎてもうまくいかない理想の距離感について。
９３年、サッカー J リーグの発展とともにスタートした比較的新しいスポー
ツメディアとなるサッカーには、今や日本代表戦ともなると３００人以上が取材に来る。野球、ゴルフ、相撲、
モータースポーツといった従来のプロスポーツとの違いや、「日本代表」という看板の作られ方。日本サッカー協会の仕組みなど、サッカーの現場について。
AD カードの取得から、ホテル、交通
手段、何より重要になる送信環境の確保、千人以上が集まる大会での取材現場の現状。
トップアスリートの取材と同時に、彼らを支える関係者、家族、指導者らの取材を通して得る知識が記事を豊かにする。また、裏方と呼ばれる人々のプ
ロフェッショナルな姿勢から学ぶもの。
スポーツ記事を書くことに特化しなくとも、「取材」という行為によって独自の視点、考え方を持つことが社会生活にも重要となる点を、新聞や雑誌を元にして学生に知ってもらう
プロ野球はメジャーの現場に、サッカーはヨーロッパ、南米と舞台が広がる。語学だけではなく、文化、習慣などを理解したうえでの取材が求められる新しい時代の取材。
好きな選手、興味のある選手にどんな質問をして、何を明らかにしたいか、などを自分で検討したものを発表してもらう。テレビや報道の中の選手像でも構わないし法大の選手、といった身近なテーマでも構わない。
できれば、現場での取材を行い、実際に「記事」を書いてみる。好きなテー
マでもいい。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：新聞を主に、必ずニュースをチェックし、自分の視点を持って授業に臨む。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教材は、身近にある題材について、新聞、雑誌など「媒体」から取り上げたい。映像などは随時選択、ゲストスピーカーも呼びたい。
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点（出席率）（50 ％）、授業での意欲（25 ％）、レポート（25 ％）の３点
での総合評価。
【学生の意見等からの気づき】
未実施のため、特になし。
【その他の重要事項】※過去のゲストスピーカー
０９年＝パラリンピック女子走り幅跳び・佐藤真海選手
１０年＝サッカー元日本代表副主将・山口素弘氏
１１年＝サッカーなでしこジャパン W 杯優勝メンバー・GK 山郷のぞみ選手
１２年＝陸上女子ハンマー投げ、円盤投げ日本記録保持者・室伏由佳氏
１３年＝サッカー「なでしこリーグ」ＩＮＡＣ神戸専属トレーナー＆澤穂希
コンディショングトレーナー・山田晃広氏
１４年＝サッカー「なでしこジャパン」狭山ＡＳＧＫ・山郷のぞみ選手
１５年＝陸上女子ハンマー・円盤日本記録保持者、現解説者・室伏由佳氏
１６年＝リオデジャネイロ五輪競泳銅メダリスト・星奈津美選手
１７年＝リオデジャネイロ五輪 400 Ｍリレー・銅メダリスト 飯塚翔太選手
１８年＝リオデジャネイロ五輪 400 Ｍリレー・銅メダリスト 飯塚翔太選手
１９年＝９６年アトランタ五輪 1600 Ｍリレー 5 位、日本記録保持者・大森盛一氏
２０年＝プロマラソンランナー・川内優輝選手【Outline and objectives】
We learn the coverage method of sports to be formed on a new custom of
the everyday life.
Using a moving image and the interview of sports, We acquire the powerof bservation.

— 251 —

発行日：2021/5/1

POL200IA

スポーツと政治赤堀

13

スポーツ政策２ツ六法

14

スポーツ政策３
世界のスポーツ禁止令などの
政策

宏幸

スポー

２１世紀になってからの現実。スポーツ基本法をはじめとするスポーツ六法と今日まで
スコットランドで発布されたゴルフ禁止令など、各国のスポーツ奨励と禁止令。スポーツとレジャーの区分、区別とスポーツ振興策

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞（ニュース記事、解説、社説、コラムを中心）に目を通し、必要なキー
ワードをまとめたおく。雑誌、テレビなどを通じてオリンピックやスポーツ
政策に関するキーワードを記録しておく。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間 を標準とします。

他学部公開：【テキスト（教科書）】新聞（スポーツ紙を含む）、雑誌、書籍の一部を授業内で資料として説明・配布する。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
オリンピック開催など、世界的な競技会、イベントに見られるように、世界各国でスポーツと政治の関係は、多面的に切っても切り離せないようになっている。スポーツと政治は、国際的にも各国の事情でも、政治とのつながりがな
く進んできた例は非常に少なく、利権などに絡んだことや、「大会不参加」な
ど、政治に利用されていたことが歴史にも刻まれている。過去のオリンピッ
クや競技会などのイベント、政策などを通じ、スポーツと政治はどうあるべきかを考察し、視野を広げていく。
【到達目標】
スポーツと政策、スポーツと法律、スポーツと外交など、多くの国際的な関係事例を見ながら、日本のスポーツの今後にかかわる政治との関係に関心を持てるようにする。そのうえで、多岐にわたる情報収集力、分析など、対処法や方向性も含めて多種多用な考え方を学習し、実際のスポーツイベント実施や運営に必要な事項を知識にできるようにする【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【参考書】
各種新聞記事、雑誌記事を中心とする【成績評価の方法と基準】
・授業内に実施する小レポート
・全授業終了後に実施するレポート【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Expand the field of view to le ａ rn the relationship between sportand politics.Olympic and politics are inseparable. Political use of the
sporting event was in the past.Moscow Olympic games there is
non-participation for political reasons.

【授業の進め方と方法】
講義、小レポート、期末レポート提出。元オリンピック選手、スポーツを含めた文部科学政策に関わった政治家、日本オリンピック委員会や日本体育協会加盟団体でオリンピックを推進してきた関係者の話、取材した経験を通じ、
オリンピックや国内大会などへの提言的な企画など多角的な思考、考察する
時間を設け、レポと、原稿作成など記述する時間を多くして、学習していく。
4 月 9 日授業開始。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
スポーツと政治・序章

2

国交のない国とのスポー
ツ交流

3

オリンピックにおける政治との関係１

4

オリンピックにおける政治との関係２5

オリンピックにおける政治との関係３

6

オリンピックにおける政治との関係４7

オリンピックにおける政治との関係５
オリンピックにおける政治との関係６

8

9
10
11
12

政治と国民のスポーツ活動１
政治と国民のスポーツ活動２
政治と国民のスポーツ活動３
スポーツ政策１ 国民体
育大会

20 ％
80 ％

内容
講師紹介と授業概要説明、授業計画の説明。
及び全般的なスポーツと政治に関する一般論
国交のない国でのスポーツイベントに参加したアスリートの考えていたこと。
その後、国交正常化への道につながる
オリンピックにおける政治学、近代オ
リンピックによって支配化を意図した例などを紹介し、政治とスポーツの関係を見る
政治、国交回復への道、平昌オリン
ピックで、韓国と北朝鮮の統一チームが出場した例から何を見るか
オリンピックの大会開催誘致、参加への政治介入。
各競技の世界選手権、アジア選手権などの開催と政治介入
オリンピック開催、オリンピック選手
育成・強化は体制護持から始まったのか
モスクワオリンピックの米国などのボイコット（日本も不参加）と今日までロサンゼルスオリンピックのロシアな
どのソ連のボイコット（日本は参加）と今日まで
ドイツ分断時、東ドイツにおける国民のスポーツ活動の目的と状況
スポーツとアパルトヘイトとの関係・変遷、オリンピックでの状況
幻の東京オリンピック、第二次世界大戦後のスポーツ復活
国民体育大会開催発案とその後のス
ポーツ政策、体育協会と政治家の関係。スポーツ基本法のなりたち— 252 —

発行日：2021/5/1【参考書】
特に設けないECN200IA

スポーツマーケティング論
井上【成績評価の方法と基準】
期末テスト (60%) および授業内レポート (40%) の評価から総合的に判断する

尊寛

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【学生の意見等からの気づき】
専門性の高さを維持しながら、他のコースを選択している学生にも理解しや
すいような内容にしていくとともに、参考となる配布資料の改善もおこなう【Outline and objectives】
This course is advanced to learn of sport marketing. Upon successful
completion of this course, students will be able to understand how they
can synthesize and apply important constructs and theories related tosport marketing.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、スポーツマーケティングに関する理解を深め、重要な概念や関連する理論についても学習することを目的とする。
【到達目標】
スポーツに関連する組織において、顧客の維持・拡大は重要な課題であり、マー
ケティング的な視点は必須である。しかしながら、スポーツ消費者は余暇時間の価値を高めるためにスポーツを消費するため、消費者の理解や市場を捉えることがとても困難であると言える。
本講義では、スポーツマーケティングの基本的な考え方やスポーツサービスの特徴などの理解を深めるだけではなく、組織や市場に適したマーケティン
グ戦略について検討しうる能力を修得することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式でおこない、プロジェクターを使用します。
本講義は、パワーポイントを用いた講義部分と、個人もしくはグループ単位
でマーケティング戦略を検討し、発表するプレゼンテーションで構成されるため、講義外での作業や準備が求められます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

スポーツマーケティングとは3

スポーツビジネスの考え
方
消費者構造とマーケティ
ングセグメンテーション
スポーツマーケターの業
務

4
5

7

スポーツマーケティングの特性
スポーツ市場の理解

8

リスクマネジメント

9

ブランドについて

10

CSR

11

コミュニケーション戦略

12

スポーツマーケティングの実際（国内の事例）

13

スポーツマーケティングの実際（国外の事例）

14

総括

6

内容
本講義の概要について解説し、スポーツが社会に果たす役割や機能について解説する
スポーツをビジネスの視点でとらえ、その存在意義や社会における役割について解説するマーケティング志向、交換、商品特性
市場の細分化、マーケティングの変遷
スポーツクラブの組織の在り方について理解を深め、具体的な業務内容について解説するスポーツサービスの特異性について理解を深める
スポーツビジネスの市場規模と我が国の特徴について理解する
スポーツクラブ運営に関するリスクの存在について説明する
スポーツクラブにおけるブランドについて説明するスポーツクラブの社会的責任とガバナンスについて説明する
ステークホルダーとの良好な関係構築のためのコミュニケーション戦略について解説する
国内のスポーツマーケティングに関する研究からスポーツビジネスの実施について説明する
国外のスポーツマーケティングに関する研究からスポーツビジネスの実施について説明する
本講義のまとめおよびプレゼンをおこ
なう【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業への取り組みと復習本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】『よくわかるスポーツマーケティング』，仲澤眞・吉田政幸 編著，ミネルヴァ
書房，2017 年— 253 —

発行日：2021/5/1

ECN200IA

第8回

北米のプロスポーツ

第9回

プロスポーツ産業

第 10 回

参加型スポーツ産業

第 11 回

スポーツツーリズム

第 12 回

スポーツイベントの社
会・経済的インパクト

第 13 回スポーツスポンサーシッ
プ

第 14 回スポーツ産業のまとめ

スポーツ産業論吉田政幸

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ産業には、スポーツ用品産業、スポーツサービス産業、スポーツ施
設産業、およびそれらの複合領域であるスポーツ関連流通業と施設・空間マ
ネジメント業が含まれる。本講義ではこれらの産業領域の代表的な事例を取り上げながら各領域の市場規模や特徴を理解するとともに、現在直面する課
題や将来の発展の方向性について学ぶ。
【到達目標】
スポーツ産業で事業に携わる者は社会情勢やトレンドを踏まえながら、スポーツという文化的活動を産業化させていかなければならない。受講後、履修者は以下の点について説明することができるようになる：（1）スポーツ産業の構造および現状（2）スポーツ用品産業、施設産業、サービス産業、メディア産業の市場規模
および特徴（3）米国大学スポーツの歴史的変遷、概要、産業規模（4）スポーツ産業のサービス産業化の中で成長を遂げるスポーツイベント業、スポンサーシップ、スポーツツーリズムなどの概念、仕組み、特徴【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は教科書（スポーツ産業論、第 7 版）を用いてスポーツ産業について総合的に学習する。授業は講義形式であり、受講者は事前に指定された章や参考資料を読んで授業に出席する。授業で用いるパワーポイントスライドの配付資料は学習支援システムにアップロードしてあり、各自でダウンロー
ドし、印刷する。
また新型コロナウイルス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、授業の方法、成績評価の方法を変更する可能性がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者は教科書（スポーツ産業論、第 7 版）や参考資料を事前に読み込み、疑問や感想をまとめて授業に出席するようにしてください。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】原田宗彦（編）（2021）スポーツ産業論（第 7 版）
． 杏林書院：東京．
【参考書】
仲澤眞・吉田政幸（編著）（2017）よくわかるスポーツマーケティング．ミネ
ルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
中間テスト： 50 点
期末テスト： 50 点
合計： 100 点【学生の意見等からの気づき】
受講者がリアクションペーパーに記入した疑問や質問について、授業内で議論したいと思います。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
スポーツ産業の構造と現状

米国には 4 大メジャーリーグと呼ばれるプロスポーツがある。本授業ではその概要や集客力に加え、独自の戦力均衡策や地域との関係について学習する。
みるスポーツの現状を知るとともに、プロスポーツの熱狂的ファンの心理的・行動的反応として注目されるファ
ンエンゲージメント概念について理解を深める。
わが国において、毎週スポーツを実施
している人の割合は約 4 割である。本
授業ではスポーツの実施状況に加え、こうした「するスポーツ」の事業化がスポーツ振興とどのように関わっているか学習する。
スポーツイベントの開催では、開催都
市に大勢の参加者や観戦者が集まることから観光業としての役割がある。こ
こではスポーツツーリズムの概念、仕組み、そしてスポーツツーリストの特徴について学ぶ。
スポーツイベントは開催都市に社会的、経済的恩恵をもたらす。イベント
効果の定義、種類、形成方法、そして効果を生み出すことの意義について学習する。
世界のスポンサーシップ市場の約 7 割
をスポーツが占める。企業がスポーツへの協賛を通じて商業活動を行うスポ
ンサーシップについて、市場規模、協賛の仕組み、スポンサー獲得のプロセスについて学ぶ。
日本のスポーツ産業の現状と特徴を振り返るとともに、今後の展望について考察し、学期のまとめとする。

内容
20 世紀後半に急速な発展を遂げたス
ポーツ産業の歴史的変遷、構造、現状について学習する。
スポーツ用品産業
スポーツ用品産業の市場規模と流通構
造について学習するとともに、近年「製造業、卸売業、小売業」の三層構造に生じた業態変化について理解を深める。
スポーツサービス産業
スポーツプロダクトのサービス特性を理解するとともに、スポーツサービス
産業の中でも特にフィットネス産業に着目し、市場規模および事業の特徴について学習する。
スポーツサービスと消費 成熟社会では経済活動の中心がモノ
者行動（有形財）からサービス・経験（無形財）へと移行する。本授業ではスポー
ツビジネスにおけるサービスの役割を理解するとともに、スポーツプロダク
ト、ブランド、関係性の提供を通じた
価値の創造について学習する。
スポーツ施設産業
日本を代表するスタジアムやアリーナを例に、スポーツ施設産業の現状、施設整備の方法、現在抱える問題について学習する
スポーツと社会的責任
多くのスポーツチームや選手たちが災
害復興支援に取り組むように、スポーツ界だからこそ果たすことのできる社
会的責任がある。その概念規定、種類、特徴を学ぶ。
スポーツメディア産業
スポーツに関連するメディア産業の構造と特性を踏まえ、人々がメディアを通じてスポーツとの関わりを強める現状について学習する。

【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコン、タブレット端末など【その他の重要事項】
教科書に沿って授業を行います。2 週目以降は教科書や指定された参考資料
を事前に読んできてください。
【Outline and objectives】
The sport industry includes the sport goods, service, and construction
segments. This course is an introduction to the fundamental elements ofthe sport industry. Upon successful completion of this course, students
will be able to understand how they can synthesize and apply basic
theories, concepts, and practices related to each segment of the sportindustry.

— 254 —

発行日：2021/5/1

SOC100IA

3

活字メディアの仕組み

4

電波メディアの仕組み

5

活字メディアにスポーツ
メディアの核を見る

6

事業を興すスポーツメ
ディア

7

スポーツ中継（１）8

スポーツ中継（２）9スポーツニュース

10

スポーツショー、スポー
ツ科学番組

11

ドキュメンタリー

12

スポーツメディア世界の今13

スポーツメディアと金

14

総括と授業内試験

スポーツメディア論山本浩

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は履修年次が異なります
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
既存の新聞、放送と、近年隆盛著しいインターネット・タブレット等、幅広いメディアがスポーツを捉える理念、行動の実態に精通する。そのためには、メディアの発生から成長の軌跡と現状を理解しながら、今後著しい変化が予想されるメディア世界を読み解ける能力を磨き、知識を身につけることに集約される。競技スポーツの中には「メディアスポーツ」と称されるものがある。いったいスポーツ自体がなぜメディアなのか。4K での精緻な映像に始まって 8K の現実と遜色ない映像の世界は、スポーツにこそ最高の技術を使った伝達の価値を見いだせると語っているようだ。世界のメガイベントに備えるメディアの新たな動きを確認した上で、スポーツメディアの近未来を考える機会としたい。
【到達目標】
一時は戦意高揚のために、その後は商業化の波に乗って W 杯サッカーやオリンピックというメガイベントを契機に、スポーツメディアはさまざまな歴史を重ねてきた。講義を経て獲得すべき知識は、活字、電波、写真、モバイルとメディアの種類の変化にだけ目を留めるのではなく、その需給バランスが時代を画すに連れてどう変わってきたのかを知るところにある。なお追い求
めたいのは、
「文字」
「映像」
「音楽」
「コメント」を武器に、メディアは今さしかかっている曲がり角をいかにクリアしようとしているのか。その動向、情報を見聞きするにつけ、そこに社会の投影されるのを知り、世の人々の関心がどのように変わってきたのか。さらにストリーミング、OTT、SNS、見逃し配信での在り方など、さまざまなルートを通して、スポーツがそれ自身メディアとしてどれほど膨張してきたのかを把握する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
スポーツメディアの実に入るために、マスメディアのスタートの基礎となった歴史上の出来事を追いながら、活字・音声・映像メディアの登場をスライドを使ってつぶさに見る。担当教員のバックグラウンドには電波メディアの世界がある。音声と映像で伝えるスポーツメディアの重心はテレビを離れて、スマートフォンやモバイル端末に移行してきた。変化を促したのは媒体技術面のイノベーションによるところが大きい。それが共振してやがてスポーツ
自体にも変化を及ぼすようになる。講義では、ニュース記事、テレビ番組を随時取り上げ、理解の促進材料とする。取材、記事作成の基本や実際の作業
過程、番組制作の仕組みを知ることはすなわち、ある部分で自分をどう伝え、主張するかのノウハウにもつながる。
教員の上映するスライド（Mac による Keynote を使用）を元にした講義形式。授業内に、受講生を指名して問いかけに答えてもらうことがある。※
ウィルスの影響次第で、オンライン授業を検討する。
授業後、提示したスライドは教員が学習支援システムにアップロードする（一定期間定時ののち削除する）。授業内には、その日の講義に関連付けたミニ論
文を書く時間を用意する。※ウィルスの影響でオンライン授業になった場合には、授業内課題の代わりに学習支援システムの「課題」欄に挙げたファイル（PDF）を読み込み、そこに示された課題を教員に宛てて期限内に送信する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンスとメディアの現状

2

スポーツメディアの歴史

内容
新聞、放送はいまだメディアの中心に近い。その組織と活動から、全体的なニュース報道の中でのスポーツの占める位置を窺う。
活字の報道は、始まるとほぼ時を同じくして “スポーツ” に関心を示してきた。それは洋の東西を問わず同じ感性に貫かれている。新聞から雑誌までの展開を追う。

スポーツメディアは、メディアの一つのジャンルである。そこをのぞき見るには、活字メディアの世界の常識と理念を知っておかなければならない。後に放送メディアも大きな影響を受けた
取材から報道までのありようを見る。
誕生当初の電波メディアは、新聞の知恵を借りることが多かった。それが違った道をたどるようになるのは、映像という武器を手にするようになってからだ。それでも底流を流れるスポーツに対する理念は変わらない。
新聞の長い歴史がスポーツを育て、明治の黎明期から、時代と共に変遷を遂げて来た。一般紙とスポーツ紙、それぞれの個性、報道スタンスの違いを見ながらスポーツメディアの特徴を知る。
スポーツメディアがスポーツをイベン
トとして取り上げるようになったのは、
世界のスポーツ界に商業化路線が押し寄せたからではない。購買数・視聴率という経営に関わる指標は、昔からス
ポーツイベントを必要としてきた。
タブレット端末でのスポーツ観戦が当たり前になった今でも、画面の中に見る手法はテレビ中継が培ってきたものに他ならない。スポーツ中継の見えない部分を音声実況の歴史から初めて含めて細部まで開示する。
ラジオとテレビ。それはメディアの構造の違いだけでなく方法論の違いにもつながっている。音中心のメディアと映像主体のメディアを比べ、重ね合わせることでスポーツ報道のある部分が見えてくる。
時代と共に、スポーツ記事の量は増え、その重要性は高まってきた。テレビニュースにおけるスポーツも同じよ
うな変化を遂げている。スポーツ
ニュースの現代的価値を問う。
スポーツスタジオ番組の制作は多面的な素材を要求する点でスポーツメディ
アの総合製品に近い。多彩な試みで視聴者の関心を誘うスポーツスタジオ番組の全貌を知る。
日本のスポーツドキュメンタリーには、
一つの定形がある。この定形をどうとらえるか。それを超える新しいスポー
ツドキュメンタリーは可能なのか。それは、私たちがスポーツのどこに価値を見いだしているのかに底通する。
メディアを巡る環境は激変。放送と通信の融合、新聞離れ、有料チャンネルの増加、ストリーミングによるスポー
ツ観戦の時代をどうとらえるか。これに対応するスポーツ界にも目を凝らしたい。
スポーツメディアが金をめぐって急激に動き始めるのは、アマチュア中心の世界にプロが登場するのと時を同じくしている。機材の能力アップだけでなく、そこに登場するパフォーマンスの質の向上も必然であったことが分かる。
ここまでの 13 回にわたる講義の中で取り上げてきた用語を確認する。さらに、テーマの一貫性を大切にしながらジャーナルな課題を選択しての小論文による試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、テレビ、ネットによる報道に日常的に目配りして、メディアが示す
スポーツに対する「判断」「情報」に関心を持ち続けよう。肝心なのは、個々の報道をすべてを鵜呑みにしないことである。自らの体験、他人の意見を冷静に見比べながら、常に自分の世界観に照らし合わせた読解力を持つ必要がある。そこでひらめいた読後感はさまざまなシーンで有用になる。いつ・ど
こで・何が・どのように起こったのか。どう取り上げられたのか、自分のメモに書き留めておこう。それぞれが事前事後で準備学習・復習時間を 2 時間取りながら講義に向かおう。
【テキスト（教科書）】特に使用せず。
【参考書】「２１世紀スポーツ大事典」中村敏雄ほか編集主幹 大修館書店「スポーツは誰のためのものか」杉山茂著 慶応大学出版会「メディアスポーツへの招待」黒田勇編著 ミネルヴァ書房【成績評価の方法と基準】
配分：— 255 —

発行日：2021/5/1
講義内に、指定する時間内で提出すべき小論文を課す。毎回の小論文は成績評価の対象となり。１回最高点３点。１３回のすべて満点を取れば、３９点。
最終講義内に行う試験７０点。
すべてフルに獲得すれば１０９点となり、明らかに最高レベルの評価で単位を取得できる。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・広い世界観、具体事例を示せるかどうかなど。
※オンライン講義となった場合には、学習支援システムの課題欄にその日の課題を提示する。期限内に教員に送ることを求める。
【学生の意見等からの気づき】
テレビを見ない世代が増えている中で、ウィルスの影響で激減した競技ス
ポーツに人々はどんな反応を残すのだろうか。メガイベントがどうなるか未確定の中の講義だけに、常に未来形で “現代” を追いかけたい。
スライド枚数を多くした分、スライドの切り替えが早くなりがちだが､講義後速やかに PDF 化した授業素材をあげることで､受講者が確認できるような手立てを講じる。
【その他の重要事項】
スポーツジャーナリストとしての４０年にわたる内外での取材活動を元に、
電波・活字・インターネットメディアの構造を講義する。
スポーツメディアの” 期待” は、栄光・感動・勝利といった手垢のついた概念を持ち出すことで処理されようとするのか。それとも、そこから一歩抜け出たスポーツ観を提示してくるのか。そうなれば五輪・パラリンピックのレガシーとしても後世に残るはずである。
最終講義日の授業内試験には必ず参加すること。
学校を代表しての行事参加、病欠、欠席の避けられない冠婚葬祭に対しては、講義内ミニ論文に代わる追加のレポート課題を期末に与える〔規定の書類、体育会規定書類、会葬礼状類、医療機関の日付の入った領収書コピーなどを提出のこと〕。ただしこの規定が適用されるのは、一人につき３回まで。自分の都合での欠席は、レポート課題の対象にならない。
【Outline and objectives】
To be familiar with the sports philosophies of existing media such as
printed media, broadcasting, Internet and tablets that play prominentroles in recent years.
While understanding the trajectories and current situation from theorigin of media, you will acquire knowledge by refining the ability tounderstand medias world where remarkable changes are anticipated.
You could have an enough chance to get acquainted with the near
future of the sports media.

— 256 —

発行日：2021/5/1【参考書】
小笠原正ほか「スポーツ六法」2011
日本スポーツ法学会編「詳解 スポーツ基本法」成文堂

ECN200IA

スポーツ行政論川崎登志喜

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1. 国・都道府県・市区町村の 3 つのレベルにおけるスポーツ行政の仕組みや政策について説明ができる。
2. 身近なスポーツに関する問題やスポーツ事業についてスポーツ行政の立場から考えることができる。

【成績評価の方法と基準】(1) 出席確認：毎時間確認する(2) 試験方法：レポート 2 編 80%(3) 評価基準：平常点（小レポート・プレゼンテーション・学習態度を含む）
20%（2 ／ 3 以上の出席が必要）【学生の意見等からの気づき】
パワーポイントによる発表は好評につき今年度も実施します。
【Outline and objectives】
This class purpose is
1. It can explain the mechanism and policies of sports administration at
three levels, national, prefecture, municipality.
2. It is possible to think about the problem and sports business on sports
from the perspective of sports administration.

【到達目標】
1. スポーツ行政の概念と仕組みを説明できる。
2. 地方公共団体のスポーツ施策を説明できる。
3. 諸外国のスポーツ行政の比較から我が国のスポーツ行政の特徴を説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
生涯スポーツの振興を担う指導者が活動を行う拠点となる市区町村では、行政が広くスポーツを振興するために様々な施策を行っている。体育・スポー
ツを学ぶものとして、その行政の行っている振興施策や仕組みを理解しておくことは重要なことと思われる。そこで本講義では、国レベルから市区町村
レベルのスポーツ行政について、さらには諸外国のスポーツ行政についても触れながらスポーツ行政の基礎を学んでいく。
特に本年度は、オンデマンドによる課題や Zoom によるオンラインの講義となる。
グループ発表は Zoom で実施する予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
スポーツ行政の概念と目的
2
スポーツ行政の仕組み

3

スポーツ行政の主な施策

4

スポーツ振興法とスポー
ツ振興基本計画

5

スポーツ立国戦略6

11
12

スポーツ基本法とスポー
ツ基本計画
都道府県のスポーツ振興
施策と課題
都道府県のスポーツ推進
計画と課題
市区町村のスポーツ振興
施策と課題
市区町村のスポーツ推進
計画と課題
スポーツ予算と財源
競技力向上の施策と課題

13

諸外国のスポーツ行政

14

まとめ

7
8
9
10

内容
行政やスポーツ行政の目的について理
解できる
スポーツ行政の組織と役割について理
解できる
スポーツ行政組織と役割について理解する
スポーツ振興法の役割と課題について理解する。
スポーツ振興基本計画の役割と課題について理解する。
スポーツ立国戦略についてその役割とその評価について理解する。
スポーツ基本法について理解する。
スポーツ基本計画について理解する。
都道府県のスポーツ行政組織について
グループ発表都道府県のスポーツ推進計画について
グループ発表
市区町村のスポーツ振興施策について
グループ発表
市区町村のスポーツ推進計画について
グループ発表スポーツ振興の財源について理解する
競技力向上のためにどのような施策がなされているか理解する
欧米のスポーツ行政を中心に、諸外国からみた我が国のスポーツ行政の特徴を理解する
これまでの講義をふまえて、今後のス
ポーツ行政はどうあるべきか意見交換できる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
様々なトピックについてグループワークをおこなう予定である。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキスト参考資料・参考図書は授業時に配布または紹介する。

— 257 —

発行日：2021/5/1

SOC300IA

第 11 回スポーツ消費者と関係性
マーケティング

第 12 回スポーツ消費者とイン
ターネット

第 13 回スポーツ消費者の社会的役割

第 14 回スポーツ消費者行動のまとめ：現状と今後の展望

スポーツ消費者行動論
吉田政幸

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業ではスポーツ消費者の心理的、行動的特性に関する重要概念や理論を学習することで、スポーツ組織がスポーツ消費者と良好かつ持続可能な関係性を構築する方法について理解を深める。
【到達目標】
本授業の到達目標は以下のとおりである：（1）スポーツ消費者の定義を説明できる。
（2）参加型スポーツの消費者の特性を説明できる。
（3）観戦型スポーツの消費者の特性を説明できる。
（4）スポーツ消費者の満足度、顧客ロイヤルティ、顧客価値を説明できる。
（5）スポーツ消費者によるコミュニティ形成と社会支援を説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式であり、受講者は事前に指定された章や参考資料を読んで授業に出席する。授業で用いるパワーポイントスライドの配付資料は学習支
援システムにアップロードしてあり、各自でダウンロードし、印刷する。
また新型コロナウイルス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、授業の方法、成績評価の方法を変更する可能性がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
消費と消費社会第2回

スポーツ消費者とは

第3回

参加型スポーツの消費者

第4回

観戦型スポーツの消費者
：観戦動機

第5回

観戦型スポーツの消費者：心理的連続モデル（認知と魅力の段階）

第6回

観戦型スポーツの消費者：心理的連続モデル（愛着と忠誠の段階）
観戦型スポーツの消費者：社会的アイデンティ
ティ

第7回

第8回

スポーツ消費者の顧客満足

第9回

スポーツ消費者の顧客ロ
イヤルティ

第 10 回

スポーツマーケティング
と経験価値

内容
消費という活動は人々の社会階級、習慣、そして時代の流行を反映している。初回の授業では現代社会を特徴づ
ける消費社会とそこでの消費という行動について理解を深める。
スポーツ消費者の定義、類型、特性および意思決定過程について学ぶ。
参加型スポーツの消費者の心理的、行動的特性について、スポーツ関与やエスカレーターモデルなどの視点から理解を深める。
人がスポーツを観戦することで充足するニーズについて、いくつかの動機理論とともに理解を深める。
スポーツ観戦者の意思決定過程を説明する代表的な考え方の一つである心理的連続モデルの中でも、特に認知と魅力の段階について学ぶ。
心理的連続モデルの愛着と忠誠の段階について学ぶ。

関係性パラダイムの中でスポーツ消費
者行動を捉え、関係性マーケティン
グ、顧客関係管理、ロイヤルティプロ
グラムなどについて学習する。
インターネット上のスポーツ消費者行動に関して理解を深めるため、ソーシャルメディアや e クチコミなどの視点からスポーツ消費者行動を学ぶ。
スポーツ消費者が形成するコミュニ
ティについて理解を深めるとともに、同じコミュニティのメンバーを支援する向社会的行動について考える。
現代社会におけるスポーツ消費者行動の重要性を考察した結果を振り返り、
その位置づけと今後の展望について理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者は教科書（よくわかるスポーツマーケティング，ミネルヴァ書房）の指定された章を読み、内容について予習するとともに、予め疑問や感想をまとめて授業に出席するようにしてください。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】仲澤眞・吉田政幸（編著）（2017）よくわかるスポーツマーケティング．ミネ
ルヴァ書房．
【参考書】
原田宗彦（編）（2021）スポーツ産業論（第 7 版）
． 杏林書院：東京．
【成績評価の方法と基準】
レポート 1（心理的連続モデルの診断）： 10 点
レポート 2（ブランドエクスペリエンスの診断）： 10 点
レポート 3（スポーツ消費者の社会的アイデンティティの診断）： 10 点
小テスト： 20 点
期末テスト： 50 点
合計： 100 点【レポートの評価基準】
10 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使うとともに、自分の独自の視点から書いており、さらに問いに対して合理的な説明を加え、文章的にも論旨を明確に伝えることができている。
8 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使うとともに、自分の独自の視点から書いており、問いに対して合理的な説明を加えている。
6 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使うとともに、自分の独自の視点から書いている。
4 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使いながら書いている。
2 点：授業の内容を踏まえて書いている。
【学生の意見等からの気づき】
受講者がリアクションペーパーに記入した疑問や質問について、授業内で議論したいと思います。アクティブラーニングとなるよう、授業中に様々なアンケートに回答してもらい、結果を分析します。
【学生が準備すべき機器他】
マイクロソフトオフィスを使用できるノートパソコン、タブレット端末など【その他の重要事項】
教科書に沿って授業を行います。2 週目以降は事前に指定された章を読んできてください。
【Outline and objectives】
In this course, students will learn important concepts and theories
related to the psychological and behavioral characteristics of sport
consumers. Upon successful completion of this course, students will beable to understand how sport organizations achieve organizational goals
by fostering strong and enduring relationships with sport consumers.

スポーツ観戦者が好みのチーム、種目、選手などとの心理的つながりを通じて形成する社会的アイデンティティ
について学ぶ。
スポーツは試合において誰が勝者になるか明確に予測できない。このような特性を帯びたスポーツという製品と顧客満足の関係性について学習する。
スポーツ消費者の顧客ロイヤルティは態度的側面と行動的側面の二つから成る。ここでは顧客ロイヤルティの概念
的構造、役割、スポーツビジネスへの応用について考えるとともに、ロイヤ
ルティとブランド価値の関係性についても理解を深める。
スポーツイベントがスポーツ消費者に提供する「経験の価値」の考え方、構造、役割について学ぶ。

— 258 —

発行日：2021/5/1

SOC300IA

第 11 回スポーツ消費者と関係性
マーケティング

第 12 回スポーツ消費者とイン
ターネット

第 13 回スポーツ消費者の社会的役割

第 14 回スポーツ消費者行動のまとめ：現状と今後の展望

スポーツイベント論
吉田政幸

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業ではスポーツ消費者の心理的、行動的特性に関する重要概念や理論を学習することで、スポーツ組織がスポーツ消費者と良好かつ持続可能な関係性を構築する方法について理解を深める。
【到達目標】
本授業の到達目標は以下のとおりである：（1）スポーツ消費者の定義を説明できる。
（2）参加型スポーツの消費者の特性を説明できる。
（3）観戦型スポーツの消費者の特性を説明できる。
（4）スポーツ消費者の満足度、顧客ロイヤルティ、顧客価値を説明できる。
（5）スポーツ消費者によるコミュニティ形成と社会支援を説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式であり、受講者は事前に指定された章や参考資料を読んで授業に出席する。授業で用いるパワーポイントスライドの配付資料は学習支
援システムにアップロードしてあり、各自でダウンロードし、印刷する。
また新型コロナウイルス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、授業の方法、成績評価の方法を変更する可能性がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
消費と消費社会第2回

スポーツ消費者とは

第3回

参加型スポーツの消費者

第4回

観戦型スポーツの消費者
：観戦動機

第5回

観戦型スポーツの消費者：心理的連続モデル（認知と魅力の段階）

第6回

観戦型スポーツの消費者：心理的連続モデル（愛着と忠誠の段階）
観戦型スポーツの消費者：社会的アイデンティ
ティ

第7回

第8回

スポーツ消費者の顧客満足

第9回

スポーツ消費者の顧客ロ
イヤルティ

第 10 回

スポーツマーケティング
と経験価値

内容
消費という活動は人々の社会階級、習慣、そして時代の流行を反映している。初回の授業では現代社会を特徴づ
ける消費社会とそこでの消費という行動について理解を深める。
スポーツ消費者の定義、類型、特性および意思決定過程について学ぶ。
参加型スポーツの消費者の心理的、行動的特性について、スポーツ関与やエスカレーターモデルなどの視点から理解を深める。
人がスポーツを観戦することで充足するニーズについて、いくつかの動機理論とともに理解を深める。
スポーツ観戦者の意思決定過程を説明する代表的な考え方の一つである心理的連続モデルの中でも、特に認知と魅力の段階について学ぶ。
心理的連続モデルの愛着と忠誠の段階について学ぶ。

関係性パラダイムの中でスポーツ消費
者行動を捉え、関係性マーケティン
グ、顧客関係管理、ロイヤルティプロ
グラムなどについて学習する。
インターネット上のスポーツ消費者行動に関して理解を深めるため、ソーシャルメディアや e クチコミなどの視点からスポーツ消費者行動を学ぶ。
スポーツ消費者が形成するコミュニ
ティについて理解を深めるとともに、同じコミュニティのメンバーを支援する向社会的行動について考える。
現代社会におけるスポーツ消費者行動の重要性を考察した結果を振り返り、
その位置づけと今後の展望について理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者は教科書（よくわかるスポーツマーケティング，ミネルヴァ書房）の指定された章を読み、内容について予習するとともに、予め疑問や感想をまとめて授業に出席するようにしてください。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】仲澤眞・吉田政幸（編著）（2017）よくわかるスポーツマーケティング．ミネ
ルヴァ書房．
【参考書】
原田宗彦（編）（2021）スポーツ産業論（第 7 版）
． 杏林書院：東京．
【成績評価の方法と基準】
レポート 1（心理的連続モデルの診断）： 10 点
レポート 2（ブランドエクスペリエンスの診断）： 10 点
レポート 3（スポーツ消費者の社会的アイデンティティの診断）： 10 点
小テスト： 20 点
期末テスト： 50 点
合計： 100 点【レポートの評価基準】
10 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使うとともに、自分の独自の視点から書いており、さらに問いに対して合理的な説明を加え、文章的にも論旨を明確に伝えることができている。
8 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使うとともに、自分の独自の視点から書いており、問いに対して合理的な説明を加えている。
6 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使うとともに、自分の独自の視点から書いている。
4 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使いながら書いている。
2 点：授業の内容を踏まえて書いている。
【学生の意見等からの気づき】
受講者がリアクションペーパーに記入した疑問や質問について、授業内で議論したいと思います。アクティブラーニングとなるよう、授業中に様々なアンケートに回答してもらい、結果を分析します。
【学生が準備すべき機器他】
マイクロソフトオフィスを使用できるノートパソコン、タブレット端末など【その他の重要事項】
教科書に沿って授業を行います。2 週目以降は事前に指定された章を読んできてください。
【Outline and objectives】
In this course, students will learn important concepts and theories
related to the psychological and behavioral characteristics of sport
consumers. Upon successful completion of this course, students will beable to understand how sport organizations achieve organizational goals
by fostering strong and enduring relationships with sport consumers.

スポーツ観戦者が好みのチーム、種目、選手などとの心理的つながりを通じて形成する社会的アイデンティティ
について学ぶ。
スポーツは試合において誰が勝者になるか明確に予測できない。このような特性を帯びたスポーツという製品と顧客満足の関係性について学習する。
スポーツ消費者の顧客ロイヤルティは態度的側面と行動的側面の二つから成る。ここでは顧客ロイヤルティの概念
的構造、役割、スポーツビジネスへの応用について考えるとともに、ロイヤ
ルティとブランド価値の関係性についても理解を深める。
スポーツイベントがスポーツ消費者に提供する「経験の価値」の考え方、構造、役割について学ぶ。

— 259 —

発行日：2021/5/1

ECN200IA

スポーツビジネス論Ⅱ
伊藤13

ケーススタディー

14

授業総括

これまでの授業で学んだ知識をもとに、ケーススタディーを行い、ビジネ
スプランを立てる課題を行う。
これまでの授業の総括を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で取り上げたテーマに関連したレポートをまとめる。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間 を標準とします。

真紀

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
旧科目名：スポーツクラブ運営論 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は履修年次が異なる【テキスト（教科書）】
講義中に配付される資料とパワーポイント資料を主要な教科書として使用する。

他学部公開：【学生の意見等からの気づき】
海外におけるスポーツビジネスに関する事例を紹介します。

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツマネジメントの基礎となる理論「スポーツをサービスとしてとらえ、
スポーツ組織がスポーツサービスを効率的に生産し（プロダクション）、交換する（マーケティング）ために、経営資源（ヒト、モノ、カネ、情報）および周辺環境をコーディネート（調整）すること」を総合的に学ぶ。
【到達目標】
１．マネジメントとは何かを明確に表現できる。
２．「スポーツマネジメント」の定義を学術的なバックグランドを踏まえた上で、説明できる
３．マネジメントの知識の有無がスポーツにおいて何を変えるのかを説明で
きる。

【参考書】
授業内にて、適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績は、
リアクションペーパーの内容（20 ％）小テスト（30 ％）レポートの内容（50 ％）で評価します。

【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
We will comprehensively learn the theory that forms the basis ofsports management "To capture sports as a service, and coordinate themanagement resources (human resource, goods, capital, information)and the surrounding environment in order for the sports organizations
to efficiently produce sports services (production) and exchange(marketing).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
スポーツを「ヒト・モノ・カネ・情報」という経営資源の側面から理解するため、経営組織論、人的資源管理論、経営管理論、経営戦略論、リーダーシップ論、モチベーション理論、コミュニケーション理論の基礎を、事例を交えながら学習する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
スポーツビジネス概要説明2
スポーツマネジメントの基礎

3

スポーツ経営学１

4

スポーツ経営学２

5

スポーツ経営学 3

6いかにヒトを動かすか１
Human resource
management
いかにヒトを動かすか２
リーダーシップ理論

7

8

いかにヒトを動かすか３
モチベーション理論

9

スポーツにおける情報 1

10

スポーツにおける情報 2

11

スポーツにおける情報 3

12

スポーツにおける情報４

内容
授業の概要説明
授業評価方法の説明
スポーツビジネスの概要について学ぶ
スポーツマネジメントの定義
スポーツマネジメントの歴史的発展について学習する。
スポーツビジネスとお金に関わる事例
を経営学的な視点から考えていく。ス
ポーツリーグ運営について学習する。
スポーツビジネスとお金に関わる事例
を経営学的な視点から考えていく。スポーツチーム運営について学習する。
スポーツビジネスとお金に関わる事例
を経営学的な視点から考えていく。海
外リーグの運営方法について学習する。
人材マネジメントの諸機能、戦略的人
的資源管理 (SHRM)、職務満足について理解する。
リーダーシップ理論の変遷を理解し、スポーツ組織における効果的なリー
ダーシップの在り方について学習する。
モチベーション理論、期待理論を理解し、人のモチベーションのメカニズムについて理解する。
スポーツ組織とメディアリレーショ
ン・スポーツ組織におけるスポーツメ
ディア戦略とは？ 戦略の立て方について学習する。
戦略的なブランドコミュニケーション
開発、広告 PR について学習する。
メディアにおける危機管理対応【危機管理マネジメント戦略】について学習する。
企業の社会的責任とスポーツ【スポーツを使った Corporate social
responsibility（CSR）事例研究）】について学習する。

— 260 —

発行日：2021/5/1
13

LAW200IA

スポーツにおける子どもの権利
授業内テスト

子どもの権利に関する法令、最近の議論の状況、海外での取組例
すべての配布資料を持込み可として、講義テーマの重要点の理解度を確認す
る記述式テストを実施

スポーツ法学Ⅱ

14飯田【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習
授業日までの１週間に起きたスポーツに関する報道等を確認し、法的な観点から検討しておく。これについては、毎回、発表してもらうことを予定している。文献を事前に読む必要がある場合には、予め指示する。
復習
必要に応じて課題を課すことがある。本授業の準備学習・復習時間は計２時
間 を標準とする。

研吾

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料（印刷物）を配布する。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東京オリンピック・パラリンピックの開催が不透明な中ではあるものの、日本のスポーツ界への国内外の注目度が高まっており、スポーツの社会的価値がより重要性を増している。他方で、日本のスポーツ界では、スポーツ事故、
代表選考、スポーツ選手の契約問題、アンチ・ドーピングの問題、暴力・ハラスメント、スポーツ団体のガバナンス等、様々な問題が生じている。
そこで本授業では、現実にスポーツ界で起きている様々な事例を題材としながら、背後にある法律知識や法律問題を理解し、将来スポーツに携わっていく者として必要な法的思考力・マネジメント力の習得を目標とする。
【到達目標】
現実にスポーツ界で起きている様々な事例について、背後にある法律知識や法律問題を理解することができる。
スポーツ界で起きている問題について、法的な視点から解決策や予防策を提示することができる。
特徴的なスポーツ紛争（裁判例や仲裁事例等）を学ぶことで、将来スポーツに携わっていく者として必要な法的思考力・マネジメント力を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式を基本としながら、質疑応答を行いながら教員と受講生との間で双方向型の授業を実施し、受講者に考える機会を与えられるよう心掛ける。できる限り、各テーマに関係する具体的な事例を紹介しながら解説を行う予定である。
また、毎回の授業において、前回授業以降に起きたスポーツ界の話題について、法的問題や解決策、検討事項などを発表してもらうことや、リアクショ
ンペーパーの提出も予定している（詳細は授業にて説明する）。
なお、時事情報や問題発生によって講義の内容変更や順序変動があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

スポーツ法の体系

3

スポーツ紛争と解決手段

4

スポーツ事故と責任5

代表選考を巡る問題

6
7

スポーツ団体のガバナン
ス
アスリートの法的地位

8

スポーツと契約9
10

スポーツと知的財産権
スポーツイベントと法律
実務

11

スポーツのインテグリ
ティ①（アンチ・ドーピ
ング、八百長問題等
スポーツのインテグリ
ティ②（暴力、ハラスメ
ント等）

12

【参考書】
「詳解：スポーツ基本法」日本スポーツ法学会監修（成文堂出版）「標準テキスト：スポーツ法学（第 3 版）」日本スポーツ法学会監修（エイデル研究所）「スポーツの法律相談」青林書院「スポーツ法への招待」道垣内正人 他（ミネルヴァ書房）「導入対話によるスポーツ法学」小笠原正 他（不磨書房）
その他、随時、参考になるものを紹介する。
【成績評価の方法と基準】
配布した資料をすべて持込み可として、講義テーマの重要点の理解度を確認するために記述式の授業内テストを実施する。
成績評価の方法は、授業内テスト７０％、授業への取組み（平常点）３０％とする。
ただし、状況に応じてミニレポートを課すことも考えており、その場合には事前にアナウンスをする。
この場合、成績評価の方法は、授業内テスト６０％、ミニレポート２０％、授業への取組み（平常点）２０％とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生からは、グループディスカッションの要望もあったため、今年度はそういった形式も取り入れていきたいと考えている。
【学生が準備すべき機器他】
基本的にはパワーポイントや配布資料を用いて講義を進行する予定である。
【その他の重要事項】
本科目は、新しい法改正や制度改正、事件・事故等の発生によって、講義内容や順序を変更することがある。また、一部の講義で、特定の分野に高い専門性を有するゲストスピーカーを呼ぶことも検討している。
【Outline and objectives】
Japan will host the 2020 Tokyo Olympic and Paralympic Games in 2021,
attracting attention both in Japan and abroad, and the social value ofsports is getting more important. On the other hand, there are several
problems and disputes in the fields of sports, such as sports accident,
selection, contract issue of athletes, anti-doping problem, violence /harassment, etc.
In this class, from the various cases in the fields of sports, to understandthe legal knowledge and the legal problems, and to learn the ability oflegal thinking and management which is necessary as a person who will
engage in the fields of sports in the future.

内容
本授業の位置付けや意義、授業の進め方、参考テキスト、評価方法についての説明
スポーツに適用される法律、スポーツ
基本法、スポーツ固有法
スポーツ紛争の特徴、裁判、スポーツ
仲裁、近時の事例紹介
スポーツ指導者・選手の注意義務・安全配慮義務、スポーツ事故やスポーツ障害の予防と対策
代表選考を巡る法的問題の所在、紛争事例の検討
国内競技団体のガバナンスの意義・重要性、不祥事事件の対応例の検討
プロスポーツ選手の法的地位、アマ
チュアスポーツ選手の法的地位、選手会の意義
アスリートに関する契約、スポンサー
契約、スポーツ会員契約とトラブル、
スポーツ観戦契約
肖像権、パブリシティ権、放映権
メガスポーツイベントと人権侵害、人権ムーヴメント、アンブッシュマーケ
ティング、
アンチ・ドーピング規に関するルールとその課題、紛争事例の紹介と争い方、八百長の問題点、無気力試合
暴力・ハラスメントに関する法令の解
説、責任の所在、根絶のための取組— 261 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
メディアのスポーツニュース、特に新聞報道を日常的に注意深く見る、読む。
新聞を読む習慣をつける。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。

SOC300IA

スポーツジャーナリズム論（新聞）名取【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じレジュメを配布する。

裕樹

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
講座内で作成するレポートの内容（６０％）
、普段の受講時の意見表明などの受講姿勢（４０％）をもとに評価する。
【学生の意見等からの気づき】
レジュメをより効果的に活用する。学生との意見交換を図る。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、さまざまなメディアを通じて日々報じられ、論じられている。特に新聞は社会全般の事象と同様に、スポーツの報道においても正確性、信頼性が求められ、文体の工夫などでスポーツの持つドラマ性を伝えることに努めている。新聞を中心とするプリントメディアによるスポーツ報道の全体像
を、Ｊリーグや五輪、サッカーのワールドカップなど国内外の報道に携わってきた講師とともに考察する。
【到達目標】
スポーツの情報は新聞以外にも雑誌や放送、ネットにあふれ、多様化している。その現状を把握し、各メディアの特徴が理解できる。スポーツに関わる者として、情報を取捨選択し、スポーツの本質を正しく分析することができる。スポーツ記事の書き方を例に、日常生活や将来の社会生活でも物事を分かりやすく伝えられる文章力が身につけられる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Sports are being reported and discussed daily by the media in various
forms and styles. Among those media, especially newspapers have been
traditionally required accuracy and authenticity and trying to tell thedramatic aspect of sport in various style of writing. This course will be
conducted by a sports journalist, who has been working in the sport
journalism and covered various sports both at home and abroad, forexample J-League, the FIFA World Cup, the Olympic Games, the grandslam tennis championships, for more than 35 years. Students will study
the full picture of sports journalism, mainly focusing on newspaper
coverage.

【授業の進め方と方法】
メディアのスポーツ報道を五輪、サッカーなどのメジャー競技、あるいはマ
イナー競技などの項目別に点検。国際情勢や社会現象との関連にも注意を払いながら、スポーツジャーナリズムの現状と課題を探る。スポーツを文章で伝える基礎的技術も学ぶ。講義の順番、内容は変更することもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
スポーツジャーナリズム概論

2
3

新聞におけるスポーツ報
道
スポーツ報道と通信社

4

新聞におけるスポーツ報
道のスタイル5

スポーツ報道の視点

6

取材方法論

7

インタビュー論8

コロナ禍でのスポーツ取材
五輪報道の変遷とメディ
ア

9

10

Ｊリーグとメディア

11

報道におけるメジャーと
マイナー

12

スポーツ報道実践研究

13

記事作成のノウハウ

14

試験＝授業内レポート作
成

内容
授業概要の説明。新聞、雑誌、放送、
デジタルメディアにおけるスポーツ報
道の特性を分析する。
スポーツ報道における新聞（一般紙、スポーツ紙）報道の変遷を知る。
世界のスポーツ報道で通信社は重要な役割を担ってきた。その役割と記録報道の重要性。
ストレートニュース、成績欄、サイド記事、読み物、解説など記事の定型を知り、優れたスポーツ報道を探る。
スポーツの何を伝えるか。ジャーナリ
ストに求められるスポーツの見方、伝え方を考える。
優れた報道の基礎は取材にしかない。
スポーツの本質の理解と競技場外での取材の蓄積の重要性を知る。
報道に厚みを増すインタビュー。競技
場内外での記者会見、インタビューの現状を知り、本音を引き出すインタビュー手法を探る。
コロナ禍の中、スポーツは何をテーマにどのように報道されたかを知る。
スポーツ界最高峰のイベントである五輪報道の変遷とメディアにおける位置づけを考察する。
地域密着を旗印に日本プロスポーツ界の二大潮流となったＪリーグ。地方紙との強い関係性とその背景を考察する。
注目されないマイナー競技をめぐる報道の論理。伝えるべきニュース素材とは何か。
最近のスポーツ記事を教材に、報道のあり方を検証する。
基本的な記事作成のノウハウを検討。
日常生活にも活用できるわかりやすい
文章作成法を学ぶ。
前回学んだ記事スタイルに従い、与えられたテーマについて文章を作成する。

— 262 —

発行日：2021/5/1

SOC300IA

8

ドーピングとデータ革命

9

企業とスポーツ、そして
メディア

10

ドキュメンタリー番組の視点

11

冬季五輪とパラリンピッ
ク

12

スポーツと社会とのつながり

13

発表〜考えていることを言葉にしてみよう

14

試験とまとめ解説

スポーツジャーナリズム論（放送）加茂明

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツが限界に挑戦する人間ドラマだとすれば、その裏側に何があるのか。
丁寧な取材と表現方法の工夫で、ニュースは時代を浮き彫りにして価値を高め、優れたドキュメンタリー番組も生まれる。夏と冬 9 回の五輪取材を中心にテレビのスポーツ報道に携わり、2021 年東京五輪にも参加予定の講師とともに、スポーツジャーナリズムを考えながら、コミュニケーション能力を伸ばしていく。
【到達目標】
テレビや新聞、ネットのスポーツ報道の世界を通して、「なぜ？」という問いを探しながら、思い込みや先入観という落とし穴に気づいていく。多様なものの見方や考え方に接し、複数の観点を持つ重要性を知る。自分なりに時代の潮流を見る目を養い、「自分はこう考える」と言葉にして伝える知力を磨く。
スポーツジャーナリズムの理解を深め、コミュニケーション能力を伸ばしていこう。それを最終目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
講師のスポーツ報道・番組制作の現場体験を、失敗談を交えながら伝えます。
テレビや新聞の最新のニュースやスポーツドキュメンタリー番組を随時教材として取り上げ、理解を深めてもらいながら、学生に問いかけていきます。「スポーツジャーナリズム」の講義全体を通して、「伝える」「受け取る」「意思を疎通する」ことを重要視するので、コミュニケーション能力を伸ばす「ノウハウ」を得ることになります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ようこそスポーツジャー
ナリズムの世界へ

2

3

4

5

6

7

抜き打ち検査を目撃した経験談を交えながら、取り締まりと科学的知識の競争を繰り返すドーピング問題を考証。
「従来の」スポーツを根底から変えよ
うとしている選手と融合したテクノロ
ジーや試合を支配するデータ解析にも着目する。
「商業五輪そのもの」と言われた大会の取材経験を交えて、企業とスポーツとのかかわりがどのように変化してきたのか目を向ける。高校野球や箱根駅
伝などビッグイベントとメディアとの関係について検証する。
五輪・Ｗ杯サッカー・大相撲などＮＨ
Ｋスペシャルやクローズアップ現代を制作してきた経験談を交えて、ジャー
ナリストに求められる「視点」にス
ポットをあてる。
若い人たちをどう取り込むかは五輪もメディアも共通課題。冬季五輪に登場したエクストリームスポーツ。アジア大会の正式競技になったｅスポーツ。
「自己実現のため」のスポーツへと変革を遂げるパラリンピックについて、講師の経験を伝えながら焦点をあてる。
「生涯」スポーツや「地域」スポーツな
ど「する」スポーツの現状と課題について検証する。コーチングやトップ選
手のパフォーマンスが、ビジネスやリ
ハビリ、メンタルの世界に及ぼす影響について、講師の体験を紹介しながら目を向ける。
「自分にとってスポーツとは何か」自由に発表してもらう。聞き手は、たと
え自分とは異なる価値観でも受け止める視野の広さを得る。みんなで学びを創る時間を目指す。
到達目標に基づいて出題。レポート形
式。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テレビやネットが、スポーツをどのように伝えているか、日常から意識して接する。目の前の情報にすぐに満足せずに「本当にそうかな？」「一方的な見方ではないかな？」「別の角度から考えたらどうなるかな？」と自らに問いかける。多様な視点を知ったうえで「自分はこう考える」とたどりつく、その積み重ねが、コミュニケーション能力を伸ばしていく。授業のテーマに基づ
いて、各 2 時間、事前に考え、振り返り、有意義な講義にしていこう。
【テキスト（教科書）】
教科書は使わず、放送や新聞の記事、番組などの素材を随時使用します。参考資料などは、講義内で適宜お伝えします。

内容
講師自己紹介。授業の概要と成績評価の考え方を説明。スポーツとジャーナ
リズムの総論から始める。
2021 年東京五輪・コロ 2021 年東京五輪は国際放送センター
ナ禍の現場報告
で、メダリストを中心に選手とテレビ局とを結ぶテレビアタッシェ（広報）を務める予定。
スポーツの歴史〜「過去 スポーツがいかに生まれ、発展してきに学び、発見する」
たか。講師の体験も含め、必要な視点
や新たな価値観の気づきにつなげていく。
スポーツ報道の歴史〜
スポーツはいつの時代でも、メディア「秀でた案内役」
にとって極上のコンテンツであった。
スポーツへの秀でた案内役であり続ける報道の進化をたどり、今につながるヒントを得る。
ネット時代のスポーツ
ＡＩが「記事を書き」、ロボットが「実ジャーナリズム
況する」。テクノロジーの進化は急激に進んでいる。誰でも情報を発信し、その情報が簡単に手に入る今、新しい時代のスポーツ報道を見据える。
スポーツ〜インタビュー 言葉を発するまで時間のかかる人がいの実践る。ＡＩに果たして待つことはできるのだろうか。時代背景を映し出すス
ポーツ選手の言葉を講師の取材経験を交えて検証する。コミュニケーション
で重要な「聞く」技術に光をあてる。
スポーツと不祥事
体罰や暴力による「悲痛な叫び」は途切れることがない。「体育」とは違う「スポーツ」本来の姿や、コーチ・選手に求められるコミュニケーション能力について考察する。

【参考書】
テレビスポーツ５０年（角川書店 杉山茂＆角川インタラクティブ・メディア）
日本スポーツ放送史（大修館書店 橋本一夫）
ＪＯＡオリンピック小辞典（メディアパル 日本オリンピック・アカデミー）【成績評価の方法と基準】
毎回、授業の最後に「時間内」を指定して、その日のテーマに基づいた短いレポートを提出してもらいます。評価基準は、講義の理解度や多様な視点、具体例、自分の考え方を示しているかどうかなどです（4 ％ ×13 回＝ 52 ％）最終週に「スポーツジャーナリズムをいかに理解し、コミュニケーション能力を身につけたか」みるために、レポート形式の試験をします（48 ％）。
【学生の意見等からの気づき】「本年度授業担当者変更によりフィードバックできません」。
【その他の重要事項】
五輪のほか、パラリンピック、サッカー、野球、大リーグ、テニス、大相撲などの取材・デスク・番組制作を経験。また、モバイルサイトやニュース番組の編集責任者として、スポーツ・政治・経済・社会など番組全体の構成を現在も担当。３年間、採用面接官をつとめた経験も活かし、学生と向き合いながら授業を進めていきます。
【Outline and objectives】
If sports are a human drama that pushes the limits, what’s behind it?
With careful coverage and ingenuity in expression, news highlights thetimes, increases value, and creates excellent documentary programs.
He is involved in sports coverage on TV, focusing on nine summer
and winter Olympics coverage, and with a lecturer who is scheduled
to participate in the 2021 Tokyo Olympics, he will develop mycommunication skills while thinking about sports journalism.

— 263 —

発行日：2021/5/1

ECN300IA

7

スポーツイベント、スポーツツーリズムによる地域活性化、経済効果

8

障がい者スポーツ政策とパラリンピック開催に関する現状と課題
新しい時代にふさわしい
コーチング・コーチの確立、公認スポーツ指導者
養成制度の改定

スポーツ政策論森岡

裕策

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

10

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我が国のスポーツ政策の動向と、諸外国のスポーツ政策を学んだ上で、平成
23(2011) 年制定の「スポーツ基本法」に基づき、平成 24(2012) 年に策定された「第 1 期スポーツ基本計画」及び平成 28(2016) 年に改定された「第 2期スポーツ基本計画」における具体的施策について習得する。加えて、文部科学省（スポーツ庁）及び地方公共団体のスポーツ施策・事業への反映状況
やスポーツ団体の動向等について学ぶ。また、平成 27(2015) 年のスポーツ庁
創設に伴い、文部科学省、厚生労働省、国土交通省、経済産業省、外務省等などのスポーツ関連政策の総合的な推進等に関する行政方針について学ぶ。さらには、コロナ禍により 2021 年に延期された東京オリンピック・パラリン
ピック（以下、東京オリパラ大会）や 2022 年に延期されたワールドマスター
ズゲームズ 2021 関西などのメガスポーツイベントの準備状況等を観察しながら、成功に向けた政策課題について学ぶ。
【到達目標】
国及び地方公共団体のスポーツ振興施策が、これまでどのような経緯をたどり、現状に至っているかを学ぶことにより、行政が推進するスポーツ施策の課
題を把握する。特に、スポーツの社会的装置である「ひと」
「もの」
「かね」に
どのように反映され、今後、どのような政策に重点を置くべきかを習得する。
「ひと」は、スポーツ指導者、組織運営者、政策立案及び執行者等、「もの」は、
スポーツ施設、設備等の在り方、「かね」は、事業を執行するための予算、ス
ポーツ施設の管理・運営の手法などを学ぶ。また、東京オリパラの開催に向けた取組を通じて、大会後のレガシー実現を目指すスポーツ政策の在り方を考える。今後、受講生が、教育職や行政職をはじめとする、スポーツ関連の職域において活躍することができる基礎的知識を習得することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
スポーツ政策に関する経緯、法令や制度等の基本的知識を踏まえつつ、発信される国や地方公共団体の調査結果（意識調査、需要調査、測定調査等）や政策方針（審議会答申、通達・通知、予算要求等）を適時とらえて解説する。さらに、日本スポーツ振興センター (JSC)、日本スポーツ協会 (JSPO)、日本オ
リンピック委員会 (JOC)、日本障がい者スポーツ協会 (JPSA)、各競技団体(NFs) 等のスポーツ統括団体やスポーツ団体から発出されるスポーツ推進方
策や時事問題（インテグリティ、不祥事等）を解説するとともに、社会的な貢献事例（教育支援、災害復興、地域貢献、国際評価等）に関連する報道等を活用して授業を進める。なお、時事的な情報や問題発生により講義内容の変更
や順序の変動があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

3

4

5

6

11

12
13

14

運動部活動の現状と課
題、部活動指導員の制度化、運動部活動の在り方に関する総合的なガイド
ライン
一般社団法人大学スポー
ツ協会 (UNIVAS) の設
立と検討課題
子供のスポーツ機会の確保スポーツ・インテグリ
ティの確保

授業内テストの実施

UNIVAS（日本版 NCAA) 創設に係る検討の経緯、設立理念・社会的意義、その役割と将来像
子供の体力・運動能力の現状と課題、
スポーツ機会の確保における問題点
スポーツ団体におけるガバナンス・コ
ンプライアンスの強化、「スポーツ団
体ガバナンス・コード」に基づくス
ポーツ・インテグリティの確保に向けた取組内容
すべての資料を持込み不可とし、講義テーマの重要点の理解度を確認する記
述式テストを実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
スポーツ政策は、国（文科省をはじめ厚労省、国交省、厚労省、経産省、外務省等）や地方公共団体（都道府県、市区町村）及びスポーツ関係団体（JSPO、JOC、JSC、各 NF 等）から発信される政策、施策、答申、提言、通達・通知、調査結果、研究等に関する情報等を、報道や組織のＨＰ等で常にチェックしていること。
2021 年度は、特に、東京オリパラ関連の情報を常時確認すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業時に、適時、スポーツ政策、スポーツ行政に関する報道記事や資料を配布し、講義を進行する。
【参考書】
文部科学省、スポーツ庁のＨＰ（法改正、審議会答申、有識者会議、通達・通知、年度予算等）、都道府県のスポーツ所管課（教育委員会・知事部局）のＨ
Ｐ（条例、審議会答申、長期計画、ガイドライン、年度予算等）「よくわかるスポーツマネジメント」柳沢和雄他 編集（ミネルヴァ書房）
公益財団法人日本スポーツ協会の HP（主要事業）「スポーツ白書」「スポーツライフデータ」笹川スポーツ財団発行
笹川スポーツ財団の HP（研究調査、政策提言、研究レポート）【成績評価の方法と基準】
授業中に配布した資料等は持込み不可とする。講義テーマの重要点の理解度を確認するために記述式の授業内テストを実施する。成績評価の方法は、毎回の講義に対する集中度や理解度を問い、その平常点に３０％、最終講義日に設定する授業内テストに７０％を評点化し、その評点の合計点が６０点以上を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
授業内テストの結果やプレゼンテーション、ディベートなどを踏まえて、講義内容が学生の理解水準に合っているかを確認し、逐次改善していく予定である。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

9

国民体育大会の価値、各種競技大会や市民マラソン大会の開催、ワールドマ
スターズゲームズ 2021 関西開催の意
義、国際競技大会の誘致、スポーツ
ツーリズムの活用
障がい者スポーツの動向、障がい者ス
ポーツ指導者・団体の現状と課題、パ
ラリンピックの政策課題
スポーツ指導者の資質能力向上のための有識者会議（タスクフォース）を踏
まえたコーチング環境の改善・充実に向けた取組、モデル・コア・カリキュ
ラムの内容
部活動指導員と活動日数、活動時間の制度化が及ぼす効果と取組好事例の考察

内容
本授業の位置付けや意義、重要性の解説及び授業進行や評価方法等に関する説明
我が国のスポーツ政策の経緯と諸外国のスポーツ政策（ユネスコのスポーツ
憲章、ドイツのゴールデンプラン等）

我が国のスポーツ政策の変遷と国及び地方公共団
体のスポーツに関する振興計画等「スポーツ基本法」と「ス 文部科学省の政策（審議会答申、立国ポーツ基本計画 (第１期・ 戦略、基本計画等）、地方公共団体の第２期）にみる主要提言 政策（審議会答申、地方スポーツ推進
と政策課題
計画等）
公益財団法人日本スポー 我が国におけるスポーツ界の構造とス
ツ協会 (JSPO) の設立経 ポーツ統括団体としての役割・任務、
緯と事業構造展開する事業を解説
総合型地域スポーツクラ 我が国の地域スポーツクラブ政策の流ブの育成と社会的効果
れ、総合型クラブの登録・認証制度の意義、クラブに対する中間支援組織の現状
国際オリンピック委員会 オリンピズムの根本原則に基づくオリ(IOC) オリンピック憲章 パラ開催の意義、東京 2020 組織委員に基づく 2020 東京オリ 会の主な活動内容、大会後のレガシー
パラの開催と検討課題
創出の課題【学生が準備すべき機器他】
授業時に、パワーポイントやＤＶＤを使用する。
【その他の重要事項】
本科目は、社会科学の分野であり、例えば、行政・政策の変動や社会的な問題の発生など、重要な時事問題等の発生により、講義の順序や内容の変更があり得る。
【Outline and objectives】
Student will acquire concrete measures of “The 1st Sport Basic Plan”
established in 2012 and “The 2nd Sport Basic Plan” revised in 2016
based on “The Basic Act on Sport” enacted in 2011 after learning
the trend of the sports policy of our country and foreign countries.
Focuses on the reflection status of MEXT and local governmentson sports politics and projects, trends of sports organizations, andthe administrative policy on comprehensive promotion, etc. of eachrelevant ministries and agencies’ sport related policies along with theestablishment of the Sport Agency in 2015. Topics include the policy
challenges for success while observing the preliminary conditions for
hosting the Tokyo 2020 Olympic and Paralympic Games and the World
Master Games 2021 Kansai.

— 264 —

発行日：2021/5/1

ECN300IA

第7回

スポンサーシップにおけ
る整合性

第8回

スポンサーシップのアク
ティベーション

第9回

スポンサーシップにおけるプラットフォーム

第 10 回

スポンサーシップの企画
書第 11 回価格設定

第 12 回

スポンサーシップの評価：メディア露出と認知度

第 13 回

スポンサーシップの評価（イメージ、購買への影響）およびソーシャルス
ポンサーシップ

第 14 回

アンブッシュマーケティ
ングへの対応スポーツビジネス論Ⅲ
吉田政幸

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツビジネス論Ⅲでは企業がスポーツに協賛するスポンサーシップについて学ぶ。受講者はスポーツとスポンサーシップの密接な関係性の分析およびスポンサーシップの戦略的販売方法の学習をとおして、スポーツ組織がス
ポンサーを獲得する仕組みについて理解を深める。
【到達目標】
本授業の到達目標は以下のとおりである：（1）スポーツスポンサーシップの定義を説明できる。
（2）スポーツスポンサーシップにおいて協賛企業が期待できる効果を説明できる。
（3）スポーツスポンサーシップにおいてスポーツ組織が期待できる効果を説明できる。
（4）スポンサー企業と協賛対象の間の整合性とその関係性に応じたアクティ
ベーション・プログラムの重要性を説明できる。
（5）スポーツ組織と協賛企業の双方にとって有益かつ持続可能なスポンサー
シップ契約の企画書を作成することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連企業のイメージが協賛するスポーツ関連の対象のイメージと一致している度合いのことを整合性と呼ぶ。本授業では整合性の種類、役割、高め方などについて学習する。
スポンサーシップを活性化させ、効果を高める工夫のことをアクティベー
ションと呼ぶ。今回の授業ではアクティベーションの概念、種類、特徴を、スポンサーの種類と併せて理解する。
スポンサー企業が同業種の競合相手から差別化を図り、マーケティング目標を達成するためは、どのようなプラッ
トフォームを選ぶべきかという問題について理解を深める。
スポーツ組織が企業に協賛を提案する
際に作成する企画書の構成、内容、注
意点について学び、実際にグループに分かれて企画書の作成に取り掛かる。
企業がスポーツ組織に支払うスポン
サー権料は露出方法、アクティベー
ションの度合い、契約年数などによって異なる。ここではスポンサー権料の価格設定について学ぶ。
スポンサーシップは寄付ではない。企業は支払ったスポンサー権料に対してマーケティング目標の達成を期待する。本授業ではこの費用対効果を説明する評価方法について、特にメディア露出と認知度の形成の観点から学ぶ。
スポンサーシップの評価について、イ
メージの向上と購買行動の観点から学習する。授業の後半ではスポーツへの協賛活動を通じて社会問題の解決する
ソーシャルスポンサーシップについて理解を深める。
スポンサーシップ契約を正式に結んでいない企業が、特定のイベントに関連づけて商業活動を行うことを「アンブッシュマーケティング」と呼ぶ。ここではスポンサーシップの倫理的問題と対応策について学習する。

【授業の進め方と方法】
授業は講義形式であり、授業で用いるパワーポイントスライドの配付資料
は学習支援システムにアップロードしてあり、各自でダウンロードし、印刷する。また、受講者はグループに分かれてスポンサーシップの企画書を作成する。
新型コロナウイルス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、授業の方法、成績評価の方法を変更する可能性がある。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の課題として、企画書の作成を行います。同じ班のメンバーと協力して企画書を作成してください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】特になし（毎回、資料を配付する）。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】
仲澤眞・吉田政幸（編著）（2017）よくわかるスポーツマーケティング．ミネ
ルヴァ書房．
Howard, D. R., & Crompton, J. L. (2004) Financing sport (2nd ed.).
Morgantown, WV, Fitness Information Technology, Inc.
Mullin, B.J., Hardy, S., & Sutton, W.A. (2007). Sport marketing (3rded.). Champaign, IL: Human Kinetics.

【授業計画】
回
テーマ
第1回
スポーツスポンサーシッ
プの基礎的理解
第2回

スポンサーシップの種類

第3回

スポンサーシップを通じたマーケティング活動

第4回

スポンサーシップにおける消費者の意思決定過程

第5回「スポンサーシップ」対
「広告」

第6回

アスリート・エンドース
メント

内容
スポーツスポンサーシップの定義、誕生および発展の背景、現在の市場規模について学習する。
企業がスポーツに協賛する代表的なものとして、チーム、リーグ、選手、試合、施設を取り上げ、それらのスポンサーシップの事例および特徴について学ぶ。
スポーツスポンサーシップを通じた
マーケティング活動について、スポー
ツ組織と協賛企業の両方の視点から理解する。
スポーツイベントの参加者や観戦者が協賛企業を認知し、興味を抱き、実際に製品やサービスを購入するまでにはいくつかの段階がある。ここでは消費者の意思決定過程に着目し、スポン
サーシップの効果について考える。
スポンサーシップにおける企業の宣伝活動は間接的かつ支援的であるのに対し、広告における企業の宣伝活動は直接的かつ説得的である。こうした違い
を学ぶとともに、スポンサーシップが発展してきた背景についても広告との違いから理解する。
プロスポーツや国際試合で活躍する選手は使用しているスポーツ用品の推奨者としての役割を持つ。彼らは試合以外の場面でも、車、腕時計、嗜好品などを推奨している。今回はアスリート
が製品を推奨するエンドースメントについて学ぶ。

【成績評価の方法と基準】
学期前半の内容に関する小テスト： 30 点
期末テスト： 40 点
スポンサーシップの企画書の作成： 30 点
合計： 100 点【企画書の評価基準】
スポーツ組織の紹介、スポンサー権のリスト、スポンサーのマーケティング
目標などを含む 10 項目のそれぞれについて、以下の 5 段階で評価し（5 点
×10 項目=50 点）、30 点満点に換算する：
1 点：授業の内容を踏まえている
2 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使いながら説明している
3 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使うとともに、自分たちの独自の視点が加えられている
4 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使うとともに、自分たちの独自の視点が加えられており、課題に対して合理的な説明が展開されている
5 点：授業の内容を踏まえ、キーワードを正しく使うとともに、自分たちの独自の視点が加えられており、さらに課題に対して合理的な説明を行い、論旨を明確に伝えることができている【学生の意見等からの気づき】
受講者がリアクションペーパーに記入した質問に対してフィードバックするとともに、双方向の授業となるよう授業中に議論の機会を作るようにします。
企画書の作成では余裕をもって準備できるように計画的に支援します。
【学生が準備すべき機器他】
マイクロソフトオフィスを使用できるノートパソコン、タブレット端末など【その他の重要事項】
配布資料に沿って授業を行います。2 週目以降は事前に指定された読み物を読んできてください。

— 265 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course provides a detailed examination of sport sponsorship.
Students will learn (1) the strategic relationships between events,
teams, athletes, fans, and corporate sponsors and (2) professional
techniques used to sell sponsorship packages.
Upon successful
completion of this course, students will be able to understand thetheoretical rationale for sponsorship and strategic communications
through sponsorship.

MAN300IA

マーケティングリサーチ実習
伊藤真紀

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義ではマーケティング調査の基礎を学び、マーケティング調査について
総合的に学習する。
【到達目標】
・あるテーマに関して、調査課題の設定ができる
・課題に対して、仮説をたてることができる
・統計解析ソフト spss の使用方法を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では、スポーツビジネスにおけるマーケティング・リサーチの重要性について理解し、その手法から活用に至るまで、調査の事例についての解説
や実際の調査をおこなうことによって理論的・技術的な理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
マーケティングリサーチに必要なマインド

2
3
4

調査とは何か
調査課題の立て方について説明
調査課題を考える6

調査課題の立て方についてまとめ
調査の種類について

7
8

調査の種類を学ぶ
定量調査について

9

定量調査の調査票作成

10

定性調査について

11

定性調査の調査票作成

12

定量調査の実践

13

定性調査の実戦準備

14

定性調査の実戦

5

内容
市場をみる上で必要な客観的な視点とは何か、調査をする上での心構えを学
ぶ
調査に関する基礎知識を学ぶ
調査課題とは何かを複数の例に基づき考える
スポーツビジネスにおける問題点を考え、調査すべき課題をまとめる
第 4 回でまとめて調査課題について発表し、ブラッシュアップを行う市場にある調査について、事例をもとに学ぶ
定量調査、定性調査研究を学ぶ
事例をもとに定量調査の調査票の構成について学ぶ
第 5 回でまとめて調査課題について、簡単な調査票を作成し、グループでブラッシュアップをはかる
事例をもとに定性調査の調査票の構成について学ぶ
第 5 回、第 9 回の結果を踏まえ、定性調査の企画書を作成する
第 9 回の調査票について、実査を行い、結果を見ると同時に、作成した調査票の課題を把握する
模擬のグループインタビュー実践のためのインタビューフローを作る
インタビュー調査の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
フィールドでの調査については、別日程で開催する可能性があります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業内で必要があれば指定します【参考書】
授業内で必要があれば指定します【成績評価の方法と基準】
調査計画・実査への参加 (60%)・分析・レポート (40%) などを総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
授業で使う資料については、わかりやすく提示するように心がける。
専門用語での説明について理解しやすくする。

— 266 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is an introduction to the basic elements of marketing
research. Students will learn how to collect data, analyze the results,
and interpret and report conclusions drawn from the findings. Upon
successful completion of this course, students will be able to understandhow they can conduct marketing research.

MAN300IA

マーケティングリサーチ実習
伊藤真紀

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 3
単位
曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義ではマーケティング調査の基礎を学ぶとともに、実際に調査を実施し、結果を分析・報告することを通して、マーケティング調査について総合的に学習する。
【到達目標】
・あるテーマに関して、調査課題の設定ができる
・課題に対して、仮説をたてることができる
・仮説を調査票にすることができる
・回答しやすい調査票作成ができる
・単純集計から多変量解析にいたるまでの分析手法がわかる、使うことができる
・実務へのインプリケーションを行うことができる
・統計解析ソフト spss の使用方法を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では、スポーツビジネスにおけるマーケティング・リサーチの重要性について理解し、その手法から活用に至るまで、実際の調査をおこなうことによって理論的・技術的な理解を深める。具体的な内容としては、マーケティン
グ・リサーチの実際の把握 (日本におけるプロスポーツサーベイの実態から)、調査の目的および手法の理解、データマイニングの手法の把握などの理論的な部分と、調査のデザイン、データ収集、データ分析およびプレゼンテーショ
ンまでの実践部分とで構成される。調査は、プロスポーツの観戦者などを対象とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
マーケティングリサーチに必要なマインド

6

調査課題の立て方についてまとめ
調査の種類について

7
8

調査の種類を学ぶ
定量調査について

9

定量調査の調査票作成

10

定性調査について

11

定性調査の調査票作成

12

定量調査の実践

13

定性調査の実戦準備

14
秋学期
回
15
16

定性調査の実戦

内容
市場をみる上で必要な客観的な視点とは何か、調査をする上での心構えを学
ぶ
調査に関する基礎知識を学ぶ
調査課題とは何かを複数の例に基づき考える
スポーツビジネスにおける問題点を考え、調査すべき課題をまとめる
第 4 回でまとめて調査課題について発表し、ブラッシュアップを行う市場にある調査について、事例をもとに学ぶ
定量調査、定性調査研究を学ぶ
事例をもとに定量調査の調査票の構成について学ぶ
第 5 回でまとめて調査課題について、簡単な調査票を作成し、グループでブラッシュアップをはかる
事例をもとに定性調査の調査票の構成について学ぶ
第 5 回、第 9 回の結果を踏まえ、定性調査の企画書を作成する
第 9 回の調査票について、実査を行い、結果を見ると同時に、作成した調査票の課題を把握する
模擬のグループインタビュー実践のためのインタビューフローを作る
インタビュー調査の実施

テーマまとめスポーツに関する調査に
ついて学ぶ

内容
調査結果まとめをグループで発表する
現在存在するスポーツに関する調査について、その種類と方向性をまとめる

2
3
4
5

— 267 —

調査とは何か
調査課題の立て方について説明
調査課題を考える発行日：2021/5/1

18

スポーツに関する調査概要調査課題の設定19

調査課題の仮説の設定

20

事前調査の実施

21

事前調査結果の発表

22

定量調査の調査票設計

23

定量調査の調査票の妥当
性の確認

24

定量調査の事前確認

25
26

定量調査の実施
定量調査のデータ分析

27

調査の集計、分析、仮説
検証
調査の集計、分析結果の考察、結果のまとめ

17

28

スポーツに関する調査について検索
し、現在のテーマとその背景を考える
スポーツビジネスを行っていくための
課題について、グループで抽出する
第 18 回の結果をまとめ、調査課題と仮説を抽出する
第 19 回の結果をもとに、プレ調査を実施し、課題の妥当性、仮説の方向性をまとめる
第 20 回について、発表し、ブラッシュアップをはかる
課題解決、仮説検証のための調査票設計を行う
第 22 回で行った調査票設計について妥当性と問題点を議論し、調査票のブ
ラッシュアップをはかる
フィールドでの調査の実施に向けた、調査時の事前確認並びに調査方法のシュミレーション確認を行う
フィールドで調査を実施する
フィールド調査で実施した結果について、データ化する方法を学ぶとともに、分析手法を学ぶ
エクセルなどにより調査の分析を実施
し、仮説を検証する
第 22 回で行った仮説検証を踏まえて、考察と調査結果のまとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
フィールドでの調査については、別日程で開催する可能性があります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内で必要があれば指定します【参考書】
授業内で必要があれば指定します【成績評価の方法と基準】
調査計画・実査への参加 (60%)・分析・レポート (40%) などを総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
授業で使う資料については、わかりやすく提示するように心がける。
専門用語での説明について理解しやすくする。

MAN300IA

マーケティングリサーチ演習
伊藤真紀

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義ではマーケティング調査の基礎を学ぶとともに、実際にリサーチデザ
インを行い、定量調査を実施し、結果を分析・報告することを通して、マーケ
ティング調査について総合的に学習する。
【到達目標】
・回答しやすい調査票作成ができる
・単純集計から多変量解析にいたるまでの分析手法がわかる、使うことができる
・実務へのインプリケーションを行うことができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
本講義の具体的な内容としては、マーケティング・リサーチの実際の把握 (日本におけるプロスポーツサーベイの実態から)、調査の目的および手法の理解、
データマイニングの手法の把握などの理論的な部分と、調査のデザイン、デー
タ収集、データ分析およびプレゼンテーションまでの実践部分とで構成される。調査は、プロスポーツの観戦者などを対象とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【Outline and objectives】
This course is an introduction to the basic elements of marketing
research. Students will learn how to collect data, analyze the results,
and interpret and report conclusions drawn from the findings. Upon
successful completion of this course, students will be able to understandhow they can conduct marketing research.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
スポーツに関する調査について学ぶ2
スポーツに関する調査概要3
調査課題の設定

4

調査課題の仮説の設定

5

事前調査の実施

6

事前調査結果の発表

7

定量調査の調査票設計

8

定量調査の調査票の妥当性の確認

9

定量調査の事前確認

1011

定量調査の実施
定量調査のデータ分析

12

調査の集計、分析、仮説
検証
調査の集計、分析結果の
考察
総括

13
14

内容
現在存在するスポーツに関する調査について、その種類と方向性をまとめる
スポーツに関する調査について検索
し、現在のテーマとその背景を考える
スポーツビジネスを行っていくための
課題について、グループで抽出する
結果をまとめ、調査課題と仮説を抽出する
プレ調査を実施し、課題の妥当性、仮説の方向性をまとめる
第 5 回について、発表し、ブラッシュ
アップをはかる
課題解決、仮説検証のための調査票設計を行う
調査票設計について妥当性と問題点を議論し、調査票のブラッシュアップをはかる①
フィールドでの調査の実施に向けた、調査時の事前確認並びに調査方法のシュミレーション確認を行う
フィールドで調査を実施する
フィールド調査で実施した結果について、データ化する方法を学ぶとともに、分析手法を学ぶ
調査の分析を実施し、仮説を検証する
第 12 回で行った仮説検証を踏まえて、考察と調査結果のまとめを行う
調査結果および分析内容についてプレ
ゼンテーションを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
フィールドでの調査については、別日程で開催する可能性があります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業内で必要があれば指定します【参考書】
授業内で必要があれば指定します— 268 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
調査計画・実査への参加 (60%)・分析・レポート (40%) などを総合的に評価する

MAN100IASport Consumer Behavior【学生の意見等からの気づき】
授業で使う資料については、わかりやすく提示するように心がける。
専門用語での説明について理解しやすくする。

吉田【Outline and objectives】
This course is an introduction to the basic elements of marketing
research. Students will learn how to collect data, analyze the results,
and interpret and report conclusions drawn from the findings. Upon
successful completion of this course, students will be able to understandhow they can conduct marketing research.

政幸

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：※スポーツ健康学部 2017 年度以前入学生履
修不可
他学部公開：

グローバル：○

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
From an American perspective, this course is intended to provide
students a general overview of the traditional and more recently
developed theories and practices related to sport consumers. Students
will learn important concepts and theories related to the cultural,
psychological, behavioral, and social characteristics of sport consumers.
Upon successful completion of this course, students will be able tounderstand how individuals become loyalty sport consumers and evenpositive contributors to the development of unique sport culture.
【到達目標】
Upon successful completion of this course, students will be able to:(1) Understand the cultural and social characteristics of sport
consumers in the American context,(2) Gain knowledge about important concepts, ideas, and practices
related to the psychology and behavior of sport consumer behavior,(3) Explain how traditional and more recently developed theories can beapplicable to sport consumer behavior.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
The course will be taught through lectures, group discussions, and thefinal exam. Depending on the future situation (e.g., the spread andseverity of COVID 19), I will provide both face-to-face and online Zoom
lectures.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Course introduction

2

Stadium consumption

3

Sport consumption
types

4

Fan socialization

5

Socialization andconnection to sport

6

Culture andsubcultures

7

Needs, values, and
goals

8

Spectator motivation

9

Observer motives andfan motives— 269 —

内容
Course requirements, course
objectives, course strategy,
textbook, topical course outline
Sport consumer behavior in the Big
4 leagues and college sport (readingmaterial: chapter 1)
Sport consumer behavior andluxury suites, club seats, newmedia, and sponsorship (readingmaterial: chapter 1)
The definition, process, andoutcomes of fan socialization inchildhood and adolescence (readingmaterial: chapter 3)
Fan socialization among young andolder adults, psychologicalconnection to sports and teams(reading material: chapter 3)
The definition and elements ofculture and subculture and theirinfluence on sport consumer
behavior (reading material:
chapter 5)
The concepts and theories of
personal needs, values, and goals
in sport consumer behavior(reading material: chapter 6)
The definition, measurement, andapplication of sport consumer
motivation (reading material:
chapter 7)
Observer motives, fan motives, and“Fig Five” motives

発行日：2021/5/1
10Consumer perceptions

11

Perceptions: interest
and evaluation

12

Sport consumer
decision-making
models13

Theories of sport
consumer behavior

14

Course summary

The definition, elements, anddecision-making process of sport
consumer perception (readingmaterial: chapter 8)
Consumer interest, consumer
evaluation, and brands as stimulus
characteristics
The historical development andcurrent models of consumer
behavior theories in marketing(reading material: chapter 2)
Various attitudinal models of
consumer behavior and theirapplications to the sport context(reading material: chapter 2)
Course summary, conclusion,
feedback, and exam review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Every week, the students have to answer short questions and read the
textbook in order to get more detailed information on important ideas,
concepts, and theoretical explanations in each topic.（本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間 を標準とします）【テキスト（教科書）】
None
【参考書】
Trail, G.T., & James, J.D. (2015). Sport Consumer Behavior. Seattle,
WA: Sport Consumer Research Consultants LLC.
PDF copies of the textbook are available and uploaded in the material
folder on the Learning Management System.
【成績評価の方法と基準】
The students will be assigned grades based on successful completion of
the following class components:
Short answer questions (5 points X 10 weeks) 50 points
Final exam（multiple-choice questions） 50 points
Total 100 points【学生の意見等からの気づき】
Every week, I try to provide as many industry examples as possible toclearly explain class topics. Also, I encourage students to engage in an
in-class discussion because diverse students from different departments
attend this course.
【学生が準備すべき機器他】
Microsoft Office, laptop computer【その他の重要事項】
Students in the faculty of Sports and Health Studies MUST earn thecredits of “Sport Business Theory 1 (スポーツビジネス論Ⅰ)” and “Sport
Industry Theory (スポーツ産業論)” before they register this course.
【Outline and objectives】
Upon successful completion of this course, students will be able to:(1) Understand the cultural and social characteristics of sport
consumers in the American context,(2) Gain knowledge about important concepts, ideas, and practices
related to the psychology and behavior of sport consumer behavior,(3) Explain how traditional and more recently developed theories can beapplicable to sport consumer behavior.

HSS200IA

スポーツビジネス海外演習
吉田

政幸、伊藤

真紀

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・演習
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
米国のスポーツビジネスを現地で実際に学習することにより、（1）世界最高
峰のスポーツビジネスの基礎を理論と実践から理解するとともに、（2）米国特有の多様な文化、民族に触れることで国際感覚を養うことを目的とする。
【到達目標】
受講者は事前学習および現地での演習を通じて、以下の目標を達成する：（1）米国四大プロスポーツビジネスの特徴と成功の背景を理解し、説明できる。
（2）米国大学バスケットボールの仕組みと社会的位置づけを理解し、説明できる。
（3）英語でのスポーツビジネスの講義やスタジアム・ツアーに参加し、その内容を理解することができる。
（4）多民族、異文化が融合する米国社会の特徴とそこで暮らす人々の心理的・行動的特性を理解し、説明できる。
（5）自己主張と自己責任が問われる米国社会で、目標に向かって活躍する日本
人の生き方を学ぶとともに、その考え方を自分のキャリア形成の参考にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本授業は海外演習であり、新型コロナウイルス感染拡大などの社会情勢によって、授業の実施および方法を変更する可能性がある。
授業は（1）大学での講義と（2）現地での演習によって構成される。大学での講義は、米国四大プロスポーツと大学スポーツのビジネスとしての特徴について学習するとともに、現地での演習に向けたガイダンス（演習の目的、概要、スケジュール、注意事項）を実施し、渡航の準備を行う。現地での演習は、実務担当者による講演、スタジアム視察、試合観戦、参加者同士の共有会
を主な内容とし、参加者はスポーツビジネスの基礎を理論と実践の両面から学習するとともに、英語によるコミュニケーション能力と国際人としての意
識の向上を図る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1回
ガイダンス

2回

現地での演習に関する講
義

3回

目標設定

4回

英語によるコミュニケー
ション

5回

出発前オリエンテーショ
ン

6回

現地演習：ガイダンス— 270 —

内容
演習の目的と意義を理解するとともに、
主な学習内容と現地での演習の注意点を理解する。併せて、渡航に向けた準備（パスポートの取得、観光ビザの申請）に関する説明を受ける。パスポー
ト未取得者は夏休み期間に取得する。
現地での演習内容と場所について説明を受け、文化的、社会的、地理的特徴を理解する。
演習に参加した理由と現地で学習した
い内容を書き出し、他の参加者と情報を共有することで互いに意識を高め合う。
現地での講義、スタジアム視察、試合観戦などで事前に身に付けておくと便利な英語表現を学ぶ。併せて、米国社会におけるマナーやタブーなどについても理解する。
観光ビザの登録を済ませるとともに、出発前の説明（出発当日の行動予定、
空港での出国手続き、機内での過ごし方、現地での入国審査の注意点、現地での過ごし方）を受ける。
演習の目的と意義を改めて確認すると
ともに、各自の目標を明確にする。併せて、現地演習のスケジュール、内容、注意点について説明を受ける。

発行日：2021/5/1
7回

現地演習：講義

8回

現地演習：プロバスケッ
トボール・アリーナ
現地演習：アメリカンフットボール・スタジアム
現地演習：大学スポーツ

9回

10 回

11 回

現地演習：ランニング・
クリニック

12 回

現地演習：プロバスケッ
トボール観戦13 回

現地演習：プロアイス
ホッケー観戦

14 回

総括

現地の社会的、文化的、経営的な特性を踏まえたスポーツマーケティングに関する講義を受け、フィールド演習において理論的な考察を行うための視点を養う。
プロバスケットボール・アリーナを視察し、ビジネスモデルを理解する。
アメリカンフットボール・スタジアムを視察し、ビジネスモデルを理解する。

NCAA（全米大学アスレチック協会）の大学バスケットボールの試合を視察し、大学スポーツの商業化とその社会的、文化的意味について理解を深める。
市民マラソンの普及と発展を目的として活動しているランニングセンターを訪問し、その事業概要を学ぶとともに、実際にランニング・クリニックに参加し、ランニングが市民生活の一部となっている状況について理解する。
プロバスケットボールのホームゲームを視察し、集客戦略、先進技術の活用
方法、ファンの特性などについて学ぶ。
プロアイスホッケーのホームゲームを視察し、集客戦略、先進技術の活用方
法、ファンの特性などについて学ぶ。
事前に受講した講義と現地での視察を通して得た発見、知識、語学力、意識変化などについて自らまとめる.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
注意事項の多い海外演習ですので、課される準備学習を着実に行うとともに、事前の講義にはすべて出席してください。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし（必要に応じて資料を配付する）。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
実習前の課題レポート（目標設定）： 10%
現地での英語による視察内容の理解度テスト： 10%
実習後の課題レポート（大学スポーツやプロスポーツに関する内容）： 80%【学生の意見等からの気づき】
現地での海外演習のプログラムは受講者の希望や興味関心に応えた内容となるよう調整したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
現地での演習ではランニング・クリニックに参加するプログラムがあります。
運動できる格好を準備してください。
【その他の重要事項】
現地は日本と全く異なる法律、社会規範、民族性によって秩序づけられていますので、教員と現地スタッフの指示に従ってください。
【Outline and objectives】
This course is an international sport business seminar in the UnitedStates. Students will learn (1) the theoretical and practical bases ofprofessional and collegiate sport businesses and (2) cultural, ethnic, andracial diversity in the American society. Upon successful completionof this course, students will be able to synthesize and apply theories,
concepts, and practices related to American sport businesses anddevelop ideas that are useful, appropriate, and novel in Japan.

— 271 —

発行日：2021/5/1

SOC100IA

10

トップアスリートを支える環境

11

トップアスリートのメン
タルトレーニング
薬物問題とパフォーマンス

トップアスリート論
増島みどり

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
トップアスリートの競技への姿勢、哲学を学ぶことで、彼らをより身近に感じ、一方敬意を持ち、自分の生活、生き方へのヒントとして何かを得ること。選手を、メディアからの情報だけでなく多角的に観られるようにするのも目標。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
一流を超えた「超」一流選手たちの思考，技術，肉体へのこだわりなど内面を、これまで実際に取材した各競技のトップアスリートたちを教材に、時には彼らをゲストに呼んで授業を行ってもらい、「トップアスリート」の生き方
を自分のものとして感じられるように学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No2

トップアスリート考察

3

トップアスリートの「心技体」

4

トップアスリートの生い立ち5

２代に渡るトップアス
リート

6

女性アスリートの台頭と活躍

7

オンリーワン思考と技術

8

怪我とリハビリ、復帰への道程

9

オリンピックムーブメン
ト

13

トップアスリート長寿の理由

14

グループでの討論、発表
など

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
オリンピックイヤーとなった 2021 年、メダリストや世界記録保持者といったトップアスリートたちを中心に、彼らが生み出す高度なパフォーマンスを支える「心・技・体」、さらに必要となる要素にフォーカスし、自分たちで検証していく。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
スポーツとは？

12

内容
スポーツに関時勢の話題、総論に触れる
アンケートをベースに、授業出席者の自己紹介、「トップアスリート論」についての考察などをディスカッション
する。それぞれが思うトップアスリー
トを発表してもらう。
世界選手権、オリンピックでのメダリ
スト、世界記録保持者などをあげながら、女子柔道・谷亮子選手はそこから進んだ新時代のトップアスリートを定義している。ここではトレーニングの独自性も考える。
メダリストや世界記録保持者となる選手たちの誕生と、家庭環境、親の熱心さや、指導者との出会いなど。
特に、男性に多い、父の競技を選択する選手たちのパフォーマンス。ここでは室伏重信、広治親子など、２代競技者を考える。
日本における女性選手の誕生や活躍、その歴史を、人見絹枝さんを主題にして考察。女子マラソン、女子柔道の五輪正式競技加入で一気に進化を遂げた
１９８０年代から、女子選手が男子を上回るメダルを獲得する２０００年後半までの歴史と進歩の詳細について。
２０１６年Ｗ杯で連覇を狙うなでしこ
ジャパン躍進の歴史と背景、現状なども。
日本のスポーツ世界における、技術レ
ベルの高さ。特許庁に文化財産としてのスポーツ選手の技術を登録するとしたら？ 学生に提案してもらう。
一度トップに立った選手が選手生命にかかわる怪我をし、その後復帰し、さらに活躍するまでに至る、医学的サポートや選手のメンタル、フィジカル。
IOC（国際オリンピック委員会）、
JOC（日本オリンピック委員会) の構
造や、スポーツにおける政治的バラン
スや、2020 年招致決定へのプロセス、開催までの準備期間など、スポーツの舞台裏を学ぶ。

不況による影響を受けながらも、個人差はあるものの、どういった環境下で、資金や人員をどう確保、提供を受けながらトレーニングを続けるか。支援の背景を具体的に。
大舞台になればなるほど力を発揮するという精神的構造の分析。
過去の事件と最近の事例などから、必ずしも幸福な結果だけでは終らない、
アスリートの欲望や間違ったコーチの存在など、薬物問題そのものも知識として得てもらう。
近年、３０代、４０代の選手が増えている。背景と彼らの生活、こだわりと、社会への影響力を考える。
グループでの討論、発表など【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：新聞を読む。ニュースの中でもトップアスリートについて情報を持って授業に臨む。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教材は、トップアスリート自身で、記事、映像などは随時選択、ゲストスピー
カーも呼び新たな発見の機会を作りたい。
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点（出席率）（50 ％）、授業での意欲（25 ％）、レポート（25 ％）の３点
での総合評価。
【学生の意見等からの気づき】
未実施のため、特になし【その他の重要事項】※過去のゲストスピーカー
０９年＝サッカー元日本代表・名波浩氏
１０年＝バルセロナ五輪女子マラソン銀メダリスト・有森裕子氏
１１年＝大阪世界陸上女子マラソン銀メダリスト・土佐礼子選手
１２年＝陸上男子四百㍍障害世界陸上メダリスト・為末大選手
１３年＝パラリンピック女子義足走り幅跳び日本記録保持者・佐藤真海選手
１３年＝プロサッカーリーグ「Ｊリーグ」メディアプロモーション・勝澤健氏
１４年＝競泳女子ロンドン五輪銅メダリスト・寺川綾選手
１５年＝成立学園コーチ・山郷のぞみ氏
１６年＝リオデジャネイロパラリンピック男子走り高跳び４位・鈴木徹選手
１７年＝世界パラ陸上競技選手権大会銅メダリスト・鈴木徹選手
１８年＝Ｗ杯取材のため、なし。
１９年＝電動車椅子サッカー日本代表・永岡真理選手
２０年＝パリ世界陸上銅メダリスト・末續慎吾選手【Outline and objectives】
We learn the physical of top athletes, technique, strength of mental. In
addition, We consider it what kind of factor they have other than these.

— 272 —

発行日：2021/5/1

HSS100IA

本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

スポーツトレーニング論Ⅱ【テキスト（教科書）】なし（資料を作成して提示する）

平野

【参考書】
・「トレーニング科学ハンドブック」トレーニング科学研究会編、朝倉書店
・「トレーニングの科学的基礎」宮下充正、ブックハウスＨＤ

裕一

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 1/Wed.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【成績評価の方法と基準】
トレーニング実践のレポート４０％、期末試験６０％として評価する。
【学生の意見等からの気づき】
各自のトレーニングを動機づけられるようなデータ、出来事を紹介する。
【学生が準備すべき機器他】
トレーニング効果をグラフ化するためのソフトウエア（エクセルなど）。
トレーニング実践や測定で使う用具、機器など。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
幼児から中高年までのライフステージごとのトレーニング実施者、および女
性や競技者といった成人男性とは異なるトレーニング実施者のトレーニング
内容・方法を紹介し考察する。一方で自分の身体についてトレーニング内容・方法、その効果の測定方法を計画し、8 週間のトレーニングを実践する。
【到達目標】
・ライフステージおよび体力レベルごとに、トレーニング実施者に応じたト
レーニングの内容、方法を理解する。
・自身の身体についてのトレーニングデータを 8 週間継続的に取得・分析す
ること
を目指す。

【その他の重要事項】
自己責任で実施できるトレーニング、測定項目を選択すること。
トレーニングを実践できない者に対しては相談に応じる。
【Outline and objectives】
This class deals with the physical training on the female, the subjects
from infant to middle and old age, and the junior and senior athletes.
Training variables on each subject are compared from those on thehealthy male subject. In pararell, 8 weeks physical training programis planned and implemented individually during the semester.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
幼児〜思春期前児童、思春期、中高年者、女性、ジュニア競技者、シニア競技者とトレーニング実施者ごとの心身の特徴およびトレーニング内容・方法を紹介し検討する。一方で自身の身体についてのトレーニングとその効果を測定する方法を計画し、８週間にわたって各自実施してレポートを学期末に提出する。トレーニング内容および測定結果は毎回提出させてその進捗をフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

幼児〜思春期前の児童のスキルトレーニング

3

幼児〜思春期前の児童の筋力トレーニング
思春期の全身持久力と筋
持久力トレーニング

4

5

6

7

8
9

中高年者の有酸素性および無酸素性のトレーニン
グ
中高年者のトレーニングとこころの関係
女性の身体組成および有酸素性、無酸素性、神経系のトレーニング
女性の性周期とトレーニ
ング
ジュニア競技者の追跡調
査とトレーニング

10

ジュニア競技者の最近のトレーニング11

サッカージュニア競技者の体力測定からのトレー
ニング提言
マラソン選手のトレーニング動向と HIIT
スキージャンプ選手のトレーニングと腱のトレー
ニング
サッカー選手の血中乳酸濃度を活用したトレーニ
ング

12
13

14

内容
授業で扱うトレーニング実施者の紹介
トレーニング計画、測定法の提示
形態の変化
スキルトレーニング
トレーニング計画、測定法の考案
子どもの筋力トレーニング
トレーニング計画、測定法の考案
思春期の特徴全身持久力および筋持久力トレーニン
グの効果
加齢にともなう身体機能の変化
中高年者の有酸素性、無酸素性のト
レーニング
中高年者の” こころ” が運動に及ぼす影響運動が” こころ” に及ぼす影響
体格、身体組成の性差、女性の有酸素性、無酸素性能力のト
レーニング、神経系のトレーニング
女性ならではの特徴を考えたトレーニ
ング
競技者育成プログラム
ジュニアトップ競技者の追跡調査の概要およびトレーニングの提言
ジュニア競技者の最近のトレーニング（陸上競技、スピードスケート、テニス）
ジュニア競技者（サッカー選手）の体力測定とトレーニング
マラソン選手のトレーニングの変遷
高強度間欠的運動トレーニングの効果
スキージャンプ選手のトレーニング
反動動作の特徴
腱のトレーニング
サッカー選手のトレーニング
血中乳酸濃度を活用したトレーニング【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間内あるいは外の時間に計画したトレーニングを８週間実践し、測定する。考察を含めたレポートを作成する。

— 273 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
試験 100%

HSS100IA

スポーツ運動学工藤【学生の意見等からの気づき】
具体例の提示を出来るだけ多くとり，理解を助ける．
web 情報・動画も用いた視覚的モダリティを用いる．

裕仁

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】※授業の展開によって若干の変更があり得る※大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【Outline and objectives】
To learning the basics of evaluation for sports movement and exercise.
To understand the structure and mechanism of physical movement(functional anatomy).To learning from a biomechanical point of view thestructure of the physical movement, the actions of the sports movement.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ヒトの動き」および「運動の構造」の成り立ちを理解し，運動および動きの評価の基礎を学習することによって，実践的運動理論を体育教育の実践・指導へ応用することを学ぶ．
運動に用いられる運動器のしくみとその働き（機能解剖）を理解し，そこから運動（動き）の一連および局面の構造をバイオメカニクス的観点での検討・学習をする．またこれは，種々の競技動作について検討・学習する.
【到達目標】
運動の質的評価の方法について，その流れ，手続き，注意点の概要を理解し，学生各自が関わるそれぞれの競技においてこれを応用し，動きの観察から考察までを行う基礎知識を習得する．学生それぞれが関与する競技における「動き」を観察し，その特徴を身体構造，あるいはバイオメカニクス的観点から，具体的に抽出できるようになる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
身体運動を構成する要素について概説し，身体構造と発達，身体構造と機能，動きのとらえ方（主観と客観）を理解し，その評価方法とストラテジーを学ぶ．運動指導のための評価として，モルフォロギーとバイオメカニクスという異なる立場（観点）からの方法が存在することを知り，その概要を学ぶ．またこれらに基づいた運動指導について学ぶ（運動方法学を含む）．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
授業の構成と流れを概説
2
運動の概念
3
運動・動きの構造

4
5
6
7

運動発達
運動における主観と客観
量的評価と質的評価
運動の評価

8

評価から運動技術指導へ

9

歩行の運動学10

走動作の運動学

11

跳動作の運動学

12

打動作・衝突動作の運動
学
泳動作の運動学
スポーツ外傷・障害発生
の運動学

13
14

内容
授業の構成と流れを概説
運動の概念
運動の形態，種類，原理，局面構造の理解発達段階における動きの特徴の理解
主観的運動感覚と客観的とらえ方
定量化と定性化
モルフォロギーとバイオメカニクスによる評価を知る
モルフォロギー，バイオメカニクス的評価に基づく運動指導
走運動，投運動における運動評価と運動指導
歩行動作の運動学的基礎を学ぶ
映像を用いた走動作の運動学的観察
走動作の運動学的基礎を学ぶ
映像を用いた走動作の運動学的観察
跳動作の運動学的基礎を学ぶ
映像を用いた跳動作の運動学的観察
打動作の運動学的基礎を学ぶ
泳動作の運動学的基礎を学ぶ
スポーツ競技動作と外傷・障害の関係を知る【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習本授業の準備学習・復習時間は各2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業ごとに資料を配付．他，必要に応じ授業中に適宜指示する．
【参考書】「スポーツバイオメカニクス」深代千之他編著 朝倉書店
「バイオメカニクス」金子公宥編 杏林書院
「コーチングの科学」福永哲夫著 朝倉出版

— 274 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

スポーツコーチング論Ｂ
NEMES ROLAND JANOS
サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コーチングを実践する上で必要となるスポーツ科学の知識や技能の活用方法に加え、様々なコーチング現場や年齢・性・競技レベルに応じたコーチングについて学ぶ。
【到達目標】
年齢・性・競技レベルに応じたコーチングとその中でのスポーツ医・ 科学の活用を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式とグループによるディスカッション形式を交互に取り入れて進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス2
様々なコーチング現場①

3

様々なコーチング現場②

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

コーチング学概論、コー
チングとは
様々なコーチング現場③
様々なコーチング現場④
様々なコーチング現場⑤
様々なコーチング現場⑥
様々なコーチング現場⑦
様々なコーチング現場⑧
様々なコーチング現場⑨
様々なコーチング現場⑩
コーチ育成の取組み

14

試験

内容
授業の進め方スポーツとの出会い 家庭・地域で行う
コーチング国内、海外学校スポーツのコーチング、コーチン
グとティーチング
スポーツコーチングに必要な様々な科
学
LTAD（長期的アスリート開発）
コーチングの原理・哲学
指導の目的と設定
コーチングスタイル
選手とのコミュニケーション
勝つチーム文化の構築
選手のモチベーション向上
ゲーム形式のコーチング方法
コーチ育成のための海外と国内の取組
み試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
様々なコーチング現場における現状の準備学習が求められる。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし (講義形式の回には資料を作成して提示する)【参考書】
コーチング現場に応じて提示する。
【成績評価の方法と基準】
宿題（20%とテスト 2 回（15 ％ ×2 回）を提出し、試験（50 ％）をしてもらう。その総合評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
準備学習にもとづく、積極的なディスカッションを期待する。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、ＤＶＤ、映像資料を使うことがある。
【Outline and objectives】
Students will learn about various aspects of coaching and coachcharacteristics. The course starts with the psychological elements,
then coaching methodology, followed by basic knowledge of training
physiology.

— 275 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

スポーツコーチング論Ⅱ
NEMES ROLAND JANOS
サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コーチングを実践する上で必要となるスポーツ科学の知識や技能の活用方法に加え、様々なコーチング現場や年齢・性・競技レベルに応じたコーチングについて学ぶ。
【到達目標】
年齢・性・競技レベルに応じたコーチングとその中でのスポーツ医・ 科学の活用を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式とグループによるディスカッション形式を交互に取り入れて進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス2
様々なコーチング現場①

3

様々なコーチング現場②

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

コーチング学概論、コー
チングとは
様々なコーチング現場③
様々なコーチング現場④
様々なコーチング現場⑤
様々なコーチング現場⑥
様々なコーチング現場⑦
様々なコーチング現場⑧
様々なコーチング現場⑨
様々なコーチング現場⑩
コーチ育成の取組み

14

試験

内容
授業の進め方スポーツとの出会い 家庭・地域で行う
コーチング国内、海外学校スポーツのコーチング、コーチン
グとティーチング
スポーツコーチングに必要な様々な科
学
LTAD（長期的アスリート開発）
コーチングの原理・哲学
指導の目的と設定
コーチングスタイル
選手とのコミュニケーション
勝つチーム文化の構築
選手のモチベーション向上
ゲーム形式のコーチング方法
コーチ育成のための海外と国内の取組
み試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
様々なコーチング現場における現状の準備学習が求められる。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし (講義形式の回には資料を作成して提示する)【参考書】
コーチング現場に応じて提示する。
【成績評価の方法と基準】
宿題（20%とテスト 2 回（15 ％ ×2 回）を提出し、試験（50 ％）をしてもらう。その総合評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
準備学習にもとづく、積極的なディスカッションを期待する。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、ＤＶＤ、映像資料を使うことがある。
【Outline and objectives】
Students will learn about various aspects of coaching and coachcharacteristics. The course starts with the psychological elements,
then coaching methodology, followed by basic knowledge of training
physiology.

— 276 —

発行日：2021/5/1【参考書】
・「スポーツパフォーマンス分析入門」ピーター・オドノヒュー、大修館書店
・「球技のコーチング学」日本コーチング学会編、大修館書店

HSS200IA

スポーツ戦略・戦術論【成績評価の方法と基準】
レポート 50 % テスト 50 %NEMES ROLAND JANOS
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツで戦略・戦術を立てるためには、そのスポーツのパフォーマンスを分析する必要がある。パフォーマンスには意欲・動機づけといった心理的要因、それに応じたエネルギーの発揮といった生理的要因、そしてエネルギーをパフォーマンスに変換していく技術的要因が関与するが、この授業ではこれらの要因によって表出されたパフォーマンス自体を分析するために必要な知識を理解し、分析するための技法を習得する。

【学生の意見等からの気づき】
アクティブ・ラーニングの時間を確保する。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン
データ分析に用いるソフトウエア（エクセルなど）映像を取り込める携帯電話【Outline and objectives】
This class asks the students to understand the knowledge on
paformance analysis of sports and to learn several skills required to do
the analysis.

【到達目標】
スポーツのパフォーマンスを分析する意義と目的、パフォーマンスを分析す
る方法を理解し、いくつかの方法については技法までも習得することによって、スポーツにおける戦略・戦術を立てる際にそれらを活用する能力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は前後半に分ける。前半では、映像撮影とＧＰＳデータ収集およびそれらの編集を紹介する。その中で、いくつかの技法についてはそれらを用いて実際にデータの収集・分析を試みてもらう。後半では、球技における量的分
析と質的分析について学び、ゲーム分析を試みてもらう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
授業ガイダンス
授業計画についての説明を行う。
2
スポーツパフォーマンス ・これまで実践されてきた例を紹介し分析の意義と目的ながら意義と目的を説く
・量的分析と質的分析の整理
・記述的分析と自動分析の整理
3
スポーツ映像データの収 ノーマル撮影によって映像データを収集①集する際の知識を説き、実際にデータ収集を試みる4
スポーツ映像データの収 ハイスピード撮影によって映像データ
集②を収集する際の知識を説く
5
スポーツ映像データの編 映像データ編集ソフトウエアの原理と集活用を紹介する
6
ＧＰＳによるデータの収 ＧＰＳの原理を説き、スポーツの中で集のデータ収集例を紹介する
7
GPS 機能がついてない
練習、試合や日常生活における負荷、機器に移動体・リカバ
又は回復の測定方法の紹介
リー解析
8
球技におけるデータを得 スポーツ競技の背景を考え、どのようる前にな視点でデータを取得するのかを学ぶ
9
球技における量的分析と 球技の分析で用いられている、量的な質的分析①
分析と質的な分析について学ぶ10
球技における量的分析と 自身が選んだスポーツ競技を用いて、
質的分析②
そのスポーツ競技の背景と明らかにしたい内容についての考慮して、量的分析指標と質的分析指標を作成する
11
球技における量的分析と 前回講義で作成した量的・質的分析指
質的分析③
標を用いて、実際にゲーム分析を行い、ゲーム分析手法を学ぶ 1
12
球技における量的分析と 前回行った分析について発表する 1
質的分析④
13
球技における量的分析と 自分で作成した量的・質的分析指標を
質的分析⑤
用いて、前回と違う方法、又はソフトを使用し、実際にゲーム分析を行う
2
14
まとめと発表
前回行った分析について発表する 2【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分で収集したデータの分析を試みる。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各授業時間に資料を配布する。

— 277 —

発行日：2021/5/1【参考書】
・「スポーツメンタルトレーニング教本
ポーツ心理学会）

PSY200IA

スポーツ心理学Ｂ
島本【成績評価の方法と基準】（1）配分：平常点 40 ％（レポート課題には講義の感想や意見を書き、その理解度も評価する），最終レポート： 60 ％（2）成績評価：（1）の配分に基づき，総合的に判断・判定します。

好平

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なります
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業はアスリートに対する心理的援助活動の理論と応用について学習することを目的とする。具体的には競技パフォーマンスを発揮させるために必要な心理的スキルの基礎を学び，体験を通してそれらのスキルを獲得するための方法を学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
毎回授業後にリアクションペーパーの提出を求めます。提出された受講生からの質問、意見、感想については、翌週の授業序盤に前回の復習も兼ねて可能な限りフィードバックします。
【その他の重要事項】
授業の展開や受講者のニーズによって，授業計画に変更が生じることがあります。また，パフォーマンス発揮につながる心理的スキルに関する近年の研究やトピックについても随時提示していく予定です。
【Outline and objectives】
The purpose of this class is to learn the theory and application of
psychological support activities for athletes. Specifically, learn thebasics of psychological skills for high athletic performance and learn
how to improve these skills through experience.

【到達目標】
最終的には受講生が各心理的スキルを身につけ，尚且つそのスキルを実践場
面で活用できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は基本的に対面形式にて授業を展開する。毎回授業後にリアクション
ペーパーの提出をもって授業出席とカウントする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

マインドセット

3

目標設定スキル4

マンダラチャート

5

自分史からの自己理解

6

エゴグラムからの自己理解

7

肯定的認知からのストレスマネジメント
パフォーマンス崩壊のメ
カニズム
チームワークの発揮（チームビルディング）
注意集中技法の実施及び
その評価

8
9
10

11

イメージ技法の実施及び
その評価

12

アスリートとしての成長と人間力
スポーツ経験が人間力の形成に及ぼす影響

13

14

まとめ

三訂版」（大修館書店，著：日本ス

内容
授業の進め方や授業内容の概要について説明する。メンタルトレーニングの意義とその役割について解説する。
目標設定等の「意識を変える」ための方法について学ぶ。
自分に合った適切な目標を設定するス
キルについて学ぶ。
日々の短期目標（小さな目標）を導き出すためのツールについて学ぶ。
適切な目標を設定するために必要な自己理解を深める方法について学ぶ（価値観）。
適切な目標を設定するために必要な自己理解を深める方法について学ぶ（性格特性）。
失敗や緊張に対する肯定的認知のあり方について学ぶ。
緊張やあがりを起点とするパフォーマンス崩壊のメカニズムについて学ぶ。
チームワークをいかんなく発揮していくために必要な要素について学ぶ。
「注意」や「気持ち」の切り替え等に活用される各種心理技法を紹介し，その実践方法と評価法について学ぶ。
イメージトレーニングの科学的根拠を解説し，イメージの種類，イメージト
レーニングの手順・展開方法を説明する。体験を通してイメージトレーニン
グの基礎を学ぶ。
アスリートが人間力（ライフスキル）を高めていくことの意味について学ぶ。
どのようなスポーツ経験が、人間力の形成につながる可能性があるのかについて学ぶ。
これまで行った授業の総復習を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で配布したプリントを主として復習してください。また各回の授業で参考にした書籍や論文等を記載します。それを基に，興味のあるトピックについてさらに知識を深めていってください。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各回，プリントを配布する予定です。

— 278 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】中学校学習指導要領解説 保健体育編 平成 20 年版＋平成 29 年版（東山書房）
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 （東山書房）
最新高等保健体育（大修館書店）

HSS100IA

保健体育概論永木耕介

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【参考書】
保健体育科教育法 （大修館書店）
新版・体育科教育学入門 （大修館書店）他【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度（４０％）
、リアクションペーパー（レポート）による理解度（６０％）
【学生の意見等からの気づき】
今年度もリアクションペーパーによる振り返りを行い、各学生の主体的な学習への取り組みを図る。
【学生が準備すべき機器他】（できるだけ）パソコン。スマートフォンだけでは画面が小さいので苦しい。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
保健体育（主に体育）とはどのようなものかについて、スポーツ／教材の歴
史、教科の目標論、内容論等から解説し、これからの保健体育のあり方についての思考力を培う。
【到達目標】
保健体育科の教員を目指す受講生が、保健体育とはどのようなものかについて、教科の目標を踏まえた内容論について理解を深めることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【その他の重要事項】
教職（保健体育科）の志望者は履修することが望ましい。授業計画は授業展
開によって若干の変更があり得る。
【Outline and objectives】
This class is for students requiring the study of Physical Educationteaching materials and their purpose in schools, with a particular focus
on sports history and recent trends in teaching as well as thoughts into
how Physical Education should be in the future.

【授業の進め方と方法】
受講者数が多い（数十名以上の）場合は特に、コロナ virus の影響により学
習支援システムに「課題」を設定し、受講者のみなさんはそれに応える方法
が中心になります（資料配布型）。受講者数が少ない場合はオンラインを組み込むこともあります。いずれにしても、現在のところ対面で行う予定はありません。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業計画、成績評価等について説明
2
スポーツ／教材の歴史的 西洋スポーツを中心に
理解①
3
スポーツ／教材の歴史的 日本武道を中心に
理解②
4
現代スポーツの特徴と課 オリンピック、グローバリゼーショ
題ン、ニュースポーツ
5
保健体育科の目標論
学習指導要領の変遷、内容領域の解説
6「体つくり運動」の内容と 「体つくり運動」の実際的内容と特性特性について、知識および運動、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
7「器械運動」の内容と特性 「器械運動」の実際的内容と特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
8「陸上競技」の内容と特性 「陸上競技」の実際的内容と特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
9「水泳」＋「野外活動」の 「水泳」＋「野外活動」の実際的内容と内容と特性
特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
10「球技」の内容と特性「球技」の実際的内容と特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
11「武道」の内容と特性「武道」の実際的内容と特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
12「ダンス」の内容と特性 「ダンス」の実際的内容と特性について、知識および技能、主体的態度、思考力・判断力・表現力の観点から理解を深める
13「体育理論」の内容と特性 「体育理論」の内容と特性について理解を深める
14
まとめとテスト
授業のまとめとテストを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎授業において「課題」に対する感想やコメント（リアクションペーパー）の提出を求める。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

— 279 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The objective of this class is to know about the practice and theory andto improve the performance in football.

HSS200IA

スポーツ戦術論（サッカー）
小井土

正亮

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカー競技力向上を目指した実践現場・指導現場において、自身が戦術を
科学的に理解・実践できる競技者になるため、また、戦術を科学的に観察・分析でき合理的に指導できる指導者になるための基礎知識を身につける。
【到達目標】
サッカーにおける様々な戦術を多角的に理解し、さらに競技者・指導者としてもいかせる分析方法、指導方法も習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
サッカーに関する戦術を講義・発表・実習形式を通し多角的に理解していく。
また、国内外のサッカー戦術の現状や年齢・レベルの相違に関係するサッカー
戦術についても学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス（授業の進め方など）
第2回
戦術とは何か
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回サッカーにおける個人戦術（攻撃）サッカーにおける個人戦術（守備）サッカーにおけるグルー
プ・チーム戦術（攻撃）サッカーにおけるグルー
プ・チーム戦術（守備）近代サッカー戦術の傾向①
近代サッカー戦術の傾向②
サッカーにおけるチーム
戦術（分析）①
サッカーにおけるチーム
戦術（分析）②
サッカー戦術の実践現
場・指導現場への活用方
法①
サッカー戦術の実践現
場・指導現場への活用方
法②
サッカー戦術の実践現
場・指導現場への活用方
法③
まとめ

内容
講義の進め方・聴講に際して留意すべき点・評価の方法を確認する戦術の語源・サッカー戦術に関する用
語等の理解
サッカーにおける個人戦術（攻撃）について理解するサッカーにおける個人戦術（守備）について理解するサッカーにおけるグループ・チーム戦術（攻撃）について理解する
サッカーにおけるグループ・チーム戦
術（守備）について理解する
近代サッカー戦術の傾向（国内）を理解する
近代サッカー戦術の傾向（国外）を理解する
国内チームの戦術を分析してみる
国外チームの戦術を分析してみる
サッカー戦術の実践現場・指導現場への活用方法（コーチング方法）を学ぶ
サッカー戦術の実践現場・指導現場への活用方法（映像編集）を学ぶ
サッカー戦術の実践現場・指導現場への活用方法（プレゼンテーション・
データ読解）を学ぶ
本講義に関する総括・振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
サッカー戦術に関し、異なるレベルや年齢や性別、国内外のサッカー事情を含め情報を収集しておくことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない、
必要であればその際に資料等を配布する。
【参考書】
特定の参考書は使用しない、
必要であればその際に資料等を配布する【成績評価の方法と基準】
毎回のレポート 60 ％、平常点 40 ％で評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし— 280 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

HSS100IA

スポーツ戦術論（ハンドボール）

ダンス実習

NEMES ROLAND JANOS

河鰭

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ハンドボール競技の歴史から始め、現代のハンドボール全体的な発展を学ぶ。
また、ハンドボールの様々な局面について具体的に理解する。
【到達目標】
ハンドボールの歴史や戦術を理解しながら、他球技の考え方、又はルール変更の影響も理解する。戦術を理解した上で、ゲーム分析を学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
基礎・基本を大切にしながら、履修者が主体的に参加し、学びを深めることができる模擬授業を中心に進めていく。また、グループワークによる協働的な演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14

コーチングフィロソ
フィーゲームの局面構造
オフェンスにおける技術と戦術の構造ディフェンスにおける技術と戦術の構造技術・戦術の発達
ルールの変更と技術・戦術の発達との関係
個人戦術力 (技術力と戦術的思考力) の構造
グループ戦術とチーム戦
術の構造
セットオフェンスにおける技術力と戦術力の養成
セットディフェンスにおける技術力と戦術力の養成
速攻における技術力と戦術力の養成
ゲームパフォーマンスの
分析と評価
まとめ

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ダンスの特性を理解した上で、基礎的な技術を習得し、身体で表現することの楽しさを体感する。主に学習指導要領に基づき「創作ダンス」「フォークダンス」「現代的なリズムのダンス」についての技能や知識を深めると共に、それらを活用し、自らの創作課題を解決する能力を身に付ける。身体表現を通じて仲間と共感し、融合することを重視し、ダンスに親しむ資質や能力を育てる。
【到達目標】
１）ダンスの特性を理解し、基礎的な技術を習得することができる。
２）自身が表現したいイメージを具現化し、他者へ伝達する能力を身につけられる。
３）他者の作品やさまざまなダンスジャンルの作品を観賞することで表現の理解を深められる。
４）集団的活動や身体表現を通じてコミュニケーション能力を育成することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ハンドボール競技の歴史

真世

内容
映像を利用して、ハンドボールの歴史を紹介する
様々なコーチング哲学の紹介
球技の試合における学習
オフェンスにおける個人、グループ、チーム基本考え方を学習する
ディフェンスにおける個人、グルー
プ、チーム基本考え方を学習する
技術と戦術の関係性を学習する
ルール変更の影響について分析し、理解する個人に求められているオフェンスとディフェンス技術と戦術
2 ­ 3 人の協力によるグループプレー【授業の進め方と方法】
実技授業を中心に、講義等も取り入れながら授業を進めていく。授業の前半は、
前回の復習や基本的な技術の習得、動きの説明、後半は「創作ダンス」
「フォー
クダンス」
「現代的なリズムのダンス」を行い、作品についてのグループディ
スカッションやレポート作成を行う。
【重要】
新型コロナウイルスによる影響により授業内容の変更を行う可能性がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテェーション

2
セットオフェンスにおける典型的なオフェンスを紹介する
ディフェンスにおける典型的なオフェンスを紹介する
速攻における典型的なオフェンスを紹介するゲーム分析における基本考え方を紹介する
ハンドボールの試合を視察しながら戦術におけるディスカッションする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
未定
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

3

4
5

6
7
8

【テキスト（教科書）】
未定

9

【参考書】
日本ハンドボール協会 編 『ハンドボール指導教本』 大修館書店

10【成績評価の方法と基準】
授業の総合評価 40 ％ テスト 60 ％11

【学生の意見等からの気づき】
授業では理論に基づくことで履修者がより深く考えるように進めていきます【学生が準備すべき機器他】
ハンドボールコートに適したシューズと運動着を準備すること

12【Outline and objectives】
The course will introduce handball’s development through history, andthe tactical elements in detail. Theoretical and practical lessons areplanned.

13— 281 —

内容
本授業科目の目標と進め方について説明を行い、身体表現を行うための身体を準備する。
創作ダンス① 運動課題 ダンス特性と種類、専門的な用語の説明を行い、基本的な下肢の動作技術習
得（ステップ）を中心に行う。
創作ダンス② 運動課題 基本的なステップ技術に上肢の動作を加え、上肢と下肢の動きの連動などを中心に行う。
創作ダンス③ 運動課題 基本的な技術に加え、跳躍や移動動作
を中心に行う。
フォークダンス①
海外のフォークダンスの軽快なステッ
プや隊形変化を中心に行い、他国の伝統文化を理解する。
フォークダンス②
代表的な日本の民踊を中心に行い、自国の伝統文化を理解する。
創作ダンス③ イメージ課 提示したイメージを具現化し、身体表題現を行う。
創作ダンス④ 群、構成課 空間構成の理論や動きの実践（直線移題
動と曲線移動）を用いて技能の発展を行う。
現代的なリズムのダンス 基本的なステップやリズムの習得を目①指す。
現代的なリズムのダンス 変化のあるリズムの特徴を捉え、動き②
を組み合わせる。
ダンス作品鑑賞
日本や海外のダンスなど様々なダンス
ジャンルを観賞する。観賞作品を通じて表現の解釈や技能向上を目指す。
作品発表に向けた創作
作品創作に向けて、基礎技術を生かした動きの発展（上肢と下肢の連動）を行い、総合的な技術練習を行う。
作品発表
授業を通して得た運動課題やイメージ
課題、構成を組み込み創作作品を作り上げ、発表する。参加者はそれぞれの踊りを観賞して評価を行う。

発行日：2021/5/1
14

まとめ

本実習のまとめを行い、ダンスの重要性についてディスカッションを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特に要求しないが、必要に応じてノートの作成を指示する場合がある。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準としている。
【テキスト（教科書）】
特に定めないが、必要に応じて担当教員がテキストを配布する。
【参考書】
・マヤ・レックス (2000) エレメンタリーダンス-基礎から表現の動きの指導大修館書店
・中村恭子, 宮本乙女, 中村なおみ 編著 (2011) 明日からトライ！ ダンス授業.
大修館書店【成績評価の方法と基準】
・平常点（40%）：授業に取り組む姿勢を総合的に評価する。
・ノート等課題提出物（30%）：定期的に提出するノートやレポートの内容を評価する。
・実技（30%）：自身の身体や舞踊文化、音楽に対する理解を深めながら踊ることができているかを評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
基本的にダンスを実践する授業ですので、動きやすく踊ることに適した服装で受講してください。ただし数回ほど座学形式の授業を実施しますが、その際の服装は自由です。授業全 14 回を通して毎回必ず筆記用具を持参してください。また基礎的な技術習得のために動作の説明をノートに記載してもいます。そのため A4 のノートを一部持参してください。その他の注意事項については初回の授業にて説明します。
【その他の重要事項】
ダンス経験の無い学生でも、自分を表現することに対して苦手意識を持っている学生方、誰でも大歓迎です。参加者全員でコミュニケーションをとりながら、楽しくダンスを学びましょう。
なお本実習は定員が決まっていますので、受講希望者が多い場合は抽選となります。
※初回授業のため、展開によって授業内容を若干変更する場合があります。
【Outline and objectives】
Understand the characteristics of dance, acquire basic skills, andexperience the joy of physical expression.
To deepen skills andknowledge of "Creative dance," "Folk dance," and "Modern rhythm
dance," mainly based on the Courses of Study, and to acquire theability to utilize these skills and knowledge to solve their own creative
problems. Emphasize empathy and integration with peers throughphysical expression, and develop the qualities and abilities to become
familiar with dance.

— 282 —

発行日：2021/5/1
10

HSS100IA

ダンス指導論演習
小川

11

洋子

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 3/Tue.3
旧科目名：舞踊論 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は履修年次が異なります
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【到達目標】①体育教員として、ダンスの「表現活動分野」を指導できるようになる。
ダンス表現に必要な身体の使い方や知識を学び、自己表現に対する前向きな姿勢を身につけ、表現活動を指導できるようになる。
②コミュニケーション能力を伸ばす。
毎時間、グループワーク（作品を創る体験）を重ねることで、『自己の意見を伝えつつ、他者の意見も受け入れる』という態度を身につけ、教員としての資質を伸ばすことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
始めにリズムダンス・表現活動についての概要と基礎を学ぶ。基礎を基に、履修者が主体的に学べる場として模擬授業を行なう。生徒、教師双方の体験をすることで、指導法、授業の進め方について知識を深める。
本年度は新型コロナウィルスの感染を予防するために、大人数での創作活動は行わず、過去の作品を見ながら作品の作り方や評価方法等を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No2

リズムダンス

3

表現活動のための身体の使い方

4

表現活動における振り付
け方法 ①
表現活動における振り付
け方法②

5

6

表現活動における振り付
け方法③

7

表現活動における振り付
け方法④

8

学習指導案の作成①9

学習指導案の作成②1314【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学校教育における『ダンスの授業』とは、ただ踊って楽しむ場ではなく、自己表現力や、他者とのコミュニケーション能力を育てる場となるべきである。
故に、教える教員側の「ダンス表現」に対する理解や、「表現力」が重要となってくる。この授業では、様々な創作活動（クリエイティブ・ムーブメント〜ダンス）を体験し、履修者の表現力や、コミュニケーション能力を高めることを目指し、中学、高校における『表現活動』について指導できる力を養成した
い。また、「ダンス表現の楽しさ」を生徒に伝えられる教員となれるよう、模擬授業を通して、さらに理解を深めていく。

【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
なぜ学校教育の中にダンスがあるのか？

12

内容
授業の概要を説明。学習指導要領『ダンス』の内容や、創作ダンスを行う意義について学ぶ。
始めに基本的なステップを練習し、それを基に、ダンスが苦手な生徒にもできる創作方法を知る。ダンスが苦手な生徒にも指導できる方法を学ぶ。
自己の姿勢や関節の可動域を広げ、ス
ポーツとは違う身体の使い方や動きのバリエーションを学ぶ。
日常的な身近な題材（言葉）から振り付けを考え、ダンスへと発展する。
表現としての動きにバリエーションを加え更に動きの幅を広げる。緩急・ス
ピードの変化など。
イメージから生まれた身体の動きを、振り付けに発展させる。移動も加え、より大きくダイナミックな動きへと発展。
集団の動き。他者とのイメージの共有や、相互関係・空間の使い方について知る。個人では表現できない動き、「集団による表現方法」について学ぶ。
指導案作成について説明。作成する為に必要なことを知る。
2 ~ 3 名のグループに分かれ、指導案を作成。
作成した指導案について、具体的な内容を話し合う。説明用の教材を考え、音楽を決め、見本となる教員の動きを作り練習する。

模擬授業
中学 1 年生〜2 年生

作成した指導案を基に中学 1 年生または 2 年生の模擬授業を実施。終了
後、テーマの適性や、生徒の技能、態度、知識を深めるための改善点を話し合う。
模擬授業
作成した指導案を基に中学 3 年または中学 3 年生〜高校 1 年生 高校 1 年生の模擬授業を実施。終了
後、テーマの適正や、生徒の技能、態度知識を深めるための改善点を話し合う。
創作活動 1
創作をする手順を学び、数人のグループで提示されたテーマを基に、構成、ステージングを決定。役割りを分担し振り付けを行なう。
創作活動 2
引き続き振り付けを考えると共に、グループ内で振り付けを共有。最後まで通せるようにする。
創作発表
創作作品を発表。
授業のまとめその後ビデオにて客観的に自身の作品を見ることで、創作作品の鑑賞・評価について考える。
授業のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：事前に送った資料、学習指導要領「ダンス」を読んでおく。
第 2 回目以降も、事前に送った資料を読んで概要を知る。
また、毎回の授業内容をまとめ、疑問点・わからない言葉の意味などを調べ理解を深める。毎時間レポートを提出する。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特に無し。授業前日までに、授業支援システムにて資料を送ります。
【参考書】① https://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1336654.htm『表現運動系及びダンス指導の手引き』 文部科学省② https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__
icsFiles/afieldfile/2019/03/18/1387018_008.pdf
中学校学習指導要領 (平成 29 年告示） 保健体育編③ https://www.mext.go.jp/content/1407073_07_1_2.pdf
高等学校学習指導要領 (平成 30 年告示) 解説 保健体育偏 体育偏【成績評価の方法と基準】
ダンス表現の基礎力を身につけ理解を深めることと、実技の向上を目標としているので、下記のように評価します。
・平常点 授業に取り組む姿勢（出席回数を含む）50 ％・レポート（授業の理解度）30 ％・技術点 20 ％【学生の意見等からの気づき】
スポーツ健康学部学習校舎での授業を希望する学生が多いので、引き続き 107
教室を使用する予定です。教室の広さから活動可能な人数として、定員は 24名に制限をします。
模擬授業については、希望者または教師から担当者を指名し行うこととしま
す。また、指導案作成は、様々な考え方を学ぶためにグループワークとします。
【学生が準備すべき機器他】
資料を学習支援システムにて送るので、パソコンまたはスマートフォンが必要です。
【その他の重要事項】
教員免許取得のために必修の授業です。教員免許取得希望者が履修できるよ
う、免許を取得しない学生の履修は遠慮してください。定員が決まっているので、多い場合は抽選となります。
主に表現活動を行うので、ダンス経験は必要ありませんが、積極的に体を動かそうという意欲を持って参加してください。
※授業の展開によって必要があれば、内容を若干変更する場合があります。
【Outline and objectives】
In this class,the students will learn to express feelings and images
through dance,improve the ability of seif expression and commiunication skills, as well as deepen their understanding of self representation,in dancs. Also,they will acquire leadenship through mock teachingdemonstrations.

— 283 —

発行日：2021/5/1
10

HSS100IA

ダンス指導論演習
小川

11

洋子

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 4/Tue.4
旧科目名：舞踊論 [2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は履修年次が異なります
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【到達目標】①体育教員として、ダンスの「表現活動分野」を指導できるようになる。
ダンス表現に必要な身体の使い方や知識を学び、自己表現に対する前向きな姿勢を身につけ、表現活動を指導できるようになる。
②コミュニケーション能力を伸ばす。
毎時間、グループワーク（作品を創る体験）を重ねることで、『自己の意見を伝えつつ、他者の意見も受け入れる』という態度を身につけ、教員としての資質を伸ばすことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
始めにリズムダンス・表現活動についての概要と基礎を学ぶ。基礎を基に、履修者が主体的に学べる場として模擬授業を行なう。生徒、教師双方の体験をすることで、指導法、授業の進め方について知識を深める。
本年度は新型コロナウィルスの感染を予防するために、大人数での創作活動は行わず、過去の作品を見ながら作品の作り方や評価方法等を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No2

リズムダンス

3

表現活動のための身体の使い方

4

表現活動における振り付
け方法 ①
表現活動における振り付
け方法②

5

6

表現活動における振り付
け方法③

7

表現活動における振り付
け方法④

8

学習指導案の作成①9

学習指導案の作成②1314【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学校教育における『ダンスの授業』とは、ただ踊って楽しむ場ではなく、自己表現力や、他者とのコミュニケーション能力を育てる場となるべきである。
故に、教える教員側の「ダンス表現」に対する理解や、「表現力」が重要となってくる。この授業では、様々な創作活動（クリエイティブ・ムーブメント〜ダンス）を体験し、履修者の表現力や、コミュニケーション能力を高めることを目指し、中学、高校における『表現活動』について指導できる力を養成した
い。また、「ダンス表現の楽しさ」を生徒に伝えられる教員となれるよう、模擬授業を通して、さらに理解を深めていく。

【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
なぜ学校教育の中にダンスがあるのか？

12

内容
授業の概要を説明。学習指導要領『ダンス』の内容や、創作ダンスを行う意義について学ぶ。
始めに基本的なステップを練習し、それを基に、ダンスが苦手な生徒にもできる創作方法を知る。ダンスが苦手な生徒にも指導できる方法を学ぶ。
自己の姿勢や関節の可動域を広げ、ス
ポーツとは違う身体の使い方や動きのバリエーションを学ぶ。
日常的な身近な題材（言葉）から振り付けを考え、ダンスへと発展する。
表現としての動きにバリエーションを加え更に動きの幅を広げる。緩急・ス
ピードの変化など。
イメージから生まれた身体の動きを、振り付けに発展させる。移動も加え、より大きくダイナミックな動きへと発展。
集団の動き。他者とのイメージの共有や、相互関係・空間の使い方について知る。個人では表現できない動き、「集団による表現方法」について学ぶ。
指導案作成について説明。作成する為に必要なことを知る。
2 ~ 3 名のグループに分かれ、指導案を作成。
作成した指導案について、具体的な内容を話し合う。説明用の教材を考え、音楽を決め、見本となる教員の動きを作り練習する。

模擬授業
中学 1 年生〜2 年生

作成した指導案を基に中学 1 年生または 2 年生の模擬授業を実施。終了
後、テーマの適性や、生徒の技能、態度、知識を深めるための改善点を話し合う。
模擬授業
作成した指導案を基に中学 3 年または中学 3 年生〜高校 1 年生 高校 1 年生の模擬授業を実施。終了
後、テーマの適正や、生徒の技能、態度知識を深めるための改善点を話し合う。
創作活動 1
創作をする手順を学び、数人のグループで提示されたテーマを基に、構成、ステージングを決定。役割りを分担し振り付けを行なう。
創作活動 2
引き続き振り付けを考えると共に、グループ内で振り付けを共有。最後まで通せるようにする。
創作発表
創作作品を発表。
授業のまとめその後ビデオにて客観的に自身の作品を見ることで、創作作品の鑑賞・評価について考える。
授業のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：事前に送った資料、学習指導要領「ダンス」を読んでおく。
第 2 回目以降も、事前に送った資料を読んで概要を知る。
また、毎回の授業内容をまとめ、疑問点・わからない言葉の意味などを調べ理解を深める。毎時間レポートを提出する。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特に無し。授業前日までに、授業支援システムにて資料を送ります。
【参考書】① https://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1336654.htm『表現運動系及びダンス指導の手引き』 文部科学省② https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__
icsFiles/afieldfile/2019/03/18/1387018_008.pdf
中学校学習指導要領 (平成 29 年告示） 保健体育編③ https://www.mext.go.jp/content/1407073_07_1_2.pdf
高等学校学習指導要領 (平成 30 年告示) 解説 保健体育偏 体育偏【成績評価の方法と基準】
ダンス表現の基礎力を身につけ理解を深めることと、実技の向上を目標としているので、下記のように評価します。
・平常点 授業に取り組む姿勢（出席回数を含む）50 ％・レポート（授業の理解度）30 ％・技術点 20 ％【学生の意見等からの気づき】
スポーツ健康学部学習校舎での授業を希望する学生が多いので、引き続き 107
教室を使用する予定です。教室の広さから活動可能な人数として、定員は 24名に制限をします。
模擬授業については、希望者または教師から担当者を指名し行うこととしま
す。また、指導案作成は、様々な考え方を学ぶためにグループワークとします。
【学生が準備すべき機器他】
資料を学習支援システムにて送るので、パソコンまたはスマートフォンが必要です。
【その他の重要事項】
教員免許取得のために必修の授業です。教員免許取得希望者が履修できるよ
う、免許を取得しない学生の履修は遠慮してください。定員が決まっているので、多い場合は抽選となります。
主に表現活動を行うので、ダンス経験は必要ありませんが、積極的に体を動かそうという意欲を持って参加してください。
※授業の展開によって必要があれば、内容を若干変更する場合があります。
【Outline and objectives】
In this class,the students will learn to express feelings and images
through dance,improve the ability of seif expression and commiunication skills, as well as deepen their understanding of self representation,in dancs. Also,they will acquire leadenship through mock teachingdemonstrations.

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発行日：2021/5/1

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9

基本技稽古法⑦
返し技

10

基本技稽古法⑧（総合演武）

11

基本指導法（模擬授業①）

12

基本指導法（模擬授業②）13

基本指導法（模擬授業③）14

基本技稽古法
基本指導法（評価・評定指導法、試験・まとめ）

剣道実習
小田

佳子

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「武道」の１領域である剣道では、まずその歴史や特性に触れ礼法を学び、基本的動作や技を修得し、試合・審判ができるようになる。
その上で、剣道の授業を行うための基本的な知識・技能を習得する。
「剣道実習」では、前半で技能習得の実技演習を行い、後半 3 時間で模擬授業を受講者に順に課し、その都度、受講者同士の講評、指導者による指導・助言を行い、実践的指導力を培う。
【到達目標】①「武道」としての剣道の歴史や特性に触れ、基本動作と基本的な技能を習得する。
②剣道を指導する上での、基本的な知識・技能を習得する。
③指導法・評価方法等について研究・研鑽を行う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業の開始は秋学期からとする。
①相手を尊重し、礼法などの伝統的な行動のしかたを学ぶ。
②伝統的な考え方や技の名称を知り、体力の高め方、見取り稽古法、課題解決の方法、試合のしかたなどを理解し、これらの基本的な技能を習得する。
②授業において、生徒が技能を高め、勝敗を競う楽しさや喜びを味わい、得意技を用いた攻防が展開できるようになるための指導法を習得する。そのために後半 模擬授業を順に受講者に課し実践的な指導力を培う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4

5

6

7

8

内容
・「武道」の必修化と剣道の歴史
・授業のすすめ方
・着装、用具等の確認
・礼法
・足裁き
・素振り
・構え
基本動作
・防具の着け方、片づけ方（小手・胴・垂れの着用）
・足裁き（踏み込み）・中段の構え・素振り（上下振り・左右振り）・前進後退による面、小手、胴打ち
基本技稽古法①
・基本動作の反復
正面・小手・胴・突き・素振り（一挙動・跳躍素振り）
・対人動作での竹刀打ち込み練習
基本技稽古法②
・基本指導法①の反復
正面・小手・胴・突き
・面の着用
・仕掛け技
（面、小手、胴）小手 → 面、
小手 → 面 → 胴）基本技稽古法③
・基本技稽古①-②の反復連続技（二・三段の技） ・連続技
・打ち込み稽古
基本技稽古法④
・基本技稽古①-③の反復払い技・引き技
・引き技
・打ち込み稽古
基本技稽古法⑤
・基本技稽古①-④の反復引き技・抜き技
・引き技・抜き技
・打ちこみ稽古・互角稽古
基本技稽古法⑥
・基本技稽古①-⑤の反復
出ばな技
・引き技・抜き技
・出ばな技
・互角稽古

・基本技稽古①-⑥の反復・返し技
・抜き技・出ばな技
・互角稽古
・基本技稽古①-⑦の反復・互角稽古
・簡易試合（総合演武）
・模擬授業１
・基本指導法の反復・総合演習１（仕掛け技 → 応じ技 →打ち込み稽古 → 互角稽古）
・模擬授業２・総合演習１
基本稽古の反復・試合・審判法①
・模擬授業３・総合演習２
・基本指導法の反復・試合・審判法②
・評価・評定の解説
・技能テストについて
・総合解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
オリエンテーションにおいて、学習指導要領「武道」について説明・指導し、「剣道指導論演習」の学習内容・方法等を確認する。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】①授業への参加態度と貢献度②模擬授業評価③基本技・技能評価①から③を総合的に判断して評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
・剣道の武道的特性上、実技は継続して学ぶことが重要です。
・竹刀や剣道具は大学のモノを使用します。
・手ぬぐい（面の下につける）と面マスク（感染予防対策）は各自準備して下さい。
・小手下（小手を使用する際の手袋）、名札（垂れにかぶせて名前が相手の分かるようにする）、面シールド（感染予防対策）は学校からの支給となります。
【Outline and objectives】
kendo is one area of BUDO, martial ways in Japan, students can learn
its history and characteristics at first, then learn the basic movements
and techniques, and be able to have matches and referees.
1) To learn kendo, which acquire the basic knowledge and skills for
conducting kendo classes. Basic practical kendo movements can belearned at first.
2)To develop one’s educational ability through mock lessons of Kendo at
the end.

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9

基本技稽古法⑦
返し技

10

基本技稽古法⑧（総合演武）

11

基本指導法（模擬授業①）

12

基本指導法（模擬授業②）13

基本指導法（模擬授業③）14

基本技稽古法
基本指導法（評価・評定指導法、試験・まとめ）

剣道指導論実習小田佳子

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：※ 2013〜2017 年度入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「武道」の１領域である剣道では、まずその歴史や特性に触れ礼法を学び、基本的動作や技を修得し、試合・審判ができるようになる。
その上で、剣道の授業を行うための基本的な知識・技能を習得する。
「剣道実習」では、前半で技能習得の実技演習を行い、後半 3 時間で模擬授業を受講者に順に課し、その都度、受講者同士の講評、指導者による指導・助言を行い、実践的指導力を培う。
【到達目標】①「武道」としての剣道の歴史や特性に触れ、基本動作と基本的な技能を習得する。
②剣道を指導する上での、基本的な知識・技能を習得する。
③指導法・評価方法等について研究・研鑽を行う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業の開始は秋学期からとする。
①相手を尊重し、礼法などの伝統的な行動のしかたを学ぶ。
②伝統的な考え方や技の名称を知り、体力の高め方、見取り稽古法、課題解決の方法、試合のしかたなどを理解し、これらの基本的な技能を習得する。
②授業において、生徒が技能を高め、勝敗を競う楽しさや喜びを味わい、得意技を用いた攻防が展開できるようになるための指導法を習得する。そのために後半 模擬授業を順に受講者に課し実践的な指導力を培う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4

5

6

7

8

内容
・「武道」の必修化と剣道の歴史
・授業のすすめ方
・着装、用具等の確認
・礼法
・足裁き
・素振り
・構え
基本動作
・防具の着け方、片づけ方（小手・胴・垂れの着用）
・足裁き（踏み込み）・中段の構え・素振り（上下振り・左右振り）・前進後退による面、小手、胴打ち
基本技稽古法①
・基本動作の反復
正面・小手・胴・突き・素振り（一挙動・跳躍素振り）
・対人動作での竹刀打ち込み練習
基本技稽古法②
・基本指導法①の反復
正面・小手・胴・突き
・面の着用
・仕掛け技
（面、小手、胴）小手 → 面、
小手 → 面 → 胴）基本技稽古法③
・基本技稽古①-②の反復連続技（二・三段の技） ・連続技
・打ち込み稽古
基本技稽古法④
・基本技稽古①-③の反復払い技・引き技
・引き技
・打ち込み稽古
基本技稽古法⑤
・基本技稽古①-④の反復引き技・抜き技
・引き技・抜き技
・打ちこみ稽古・互角稽古
基本技稽古法⑥
・基本技稽古①-⑤の反復
出ばな技
・引き技・抜き技
・出ばな技
・互角稽古

・基本技稽古①-⑥の反復・返し技
・抜き技・出ばな技
・互角稽古
・基本技稽古①-⑦の反復・互角稽古
・簡易試合（総合演武）
・模擬授業１
・基本指導法の反復・総合演習１（仕掛け技 → 応じ技 →打ち込み稽古 → 互角稽古）
・模擬授業２・総合演習１
基本稽古の反復・試合・審判法①
・模擬授業３・総合演習２
・基本指導法の反復・試合・審判法②
・評価・評定の解説
・技能テストについて
・総合解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
オリエンテーションにおいて、学習指導要領「武道」について説明・指導し、「剣道指導論演習」の学習内容・方法等を確認する。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】①授業への参加態度と貢献度②模擬授業評価③基本技・技能評価①から③を総合的に判断して評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
・剣道の武道的特性上、実技は継続して学ぶことが重要です。
・竹刀や剣道具は大学のモノを使用します。
・手ぬぐい（面の下につける）と面マスク（感染予防対策）は各自準備して下さい。
・小手下（小手を使用する際の手袋）、名札（垂れにかぶせて名前が相手の分かるようにする）、面シールド（感染予防対策）は学校からの支給となります。
【Outline and objectives】
kendo is one area of BUDO, martial ways in Japan, students can learn
its history and characteristics at first, then learn the basic movements
and techniques, and be able to have matches and referees.
1) To learn kendo, which acquire the basic knowledge and skills for
conducting kendo classes. Basic practical kendo movements can belearned at first.
2)To develop one’s educational ability through mock lessons of Kendo at
the end.

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発行日：2021/5/1

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13

基本指導法⑫（模擬授業６）14

試験・解説

剣道指導論演習
小田佳子

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
文部科学省・中学校学習指導要領の改訂により、2012 年 4 月より中学校において武道必修化が実施された。
そこで本授業では学習指導要領の内容に基づき、武道（剣道）の伝統的な考え方を理解し、まずは指導者となる者が基本動作を修得し、基本となる技を用いて相手の動きに応じて、打ったり受けたりするなどの攻防を通した練習や試合及び審判が出来るようになることを目的とする。
その上で、模擬授業を展開し、剣道の基本的な指導法を修得することを目的とする。
【到達目標】
履修者が、中学校・高等学校において武道（剣道）の授業を展開することのできる知識、技能、実践的指導力を身に付けることが到達目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基礎・基本を大切にして資料を使用しながら理論的に剣道を理解できるよう展開する。
毎授業に授業内容に関する「課題レポート」を提出する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
授業展開と武道（剣道）の概要

2

基本指導法①

3

基本指導法②（基本技稽古法①）

4

基本指導法③（基本技稽古法②）

5

基本指導法④（基本技稽古法③）

6

基本指導法⑤（基本技稽古法④）

7

基本指導法⑥（基本技稽古法⑤）8

基本指導法⑦（模擬授業１）9

基本指導法⑧（模擬授業２）10

基本指導法⑨（模擬授業３）
基本指導法⑩（模擬授業４）1112

基本指導法⑪（模擬授業５）

基本技稽古法（総合演習）
模擬授業６
・抜き技
試合・審判法①
3 名で構成するグループにより「審判」を行う。
審判法について省察
実技試験
基本技稽古法①−⑤
試合・審判法②
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・全日本剣道連盟「剣道授業の展開」第 4 版
・授業において適時、資料を配布する。
【参考書】
剣道 社会体育教本 「改訂版」、全日本剣道連盟、全日本剣道連盟、2009.4.1【成績評価の方法と基準】①授業への参加態度・貢献度 30%②模擬授業評価 30%③修得技能評価 40%①から③を総合的に判断し評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
剣道具、竹刀については学校で準備します。
名札、小手下、面シールドは学校から支給します。
手拭い、面マスクは各自準備して下さい。
【その他の重要事項】
公立学校教員・剣道（七段）「学校教育」現場で培った剣道指導経験を活かし学生にわかりやすく指導する。
剣道本来の姿と未来像を模索しながら、礼法や相手を思いやる心を大切に授業を進める。
【Outline and objectives】
As the revision of Ministry of Education: Junior High School
Government Course Guidelines, all the junior high students should
complete martial arts after April 2012.
Based on what mentioned above, the purpose of this course is that:Comprehension of traditional idea of martial art(kendo) Getting able
to do the practice, match, and judge Mastering the basic skills of offense
and defense through hitting and receiving

内容
授業の展開
剣道の歴史と特性
武道必修化
指導案の書き方礼法（正座・座礼・立礼）、竹刀の名称と構造、姿勢、呼吸、構えと目付け、構え方、納め方、足さばき、素振り、掛け声、切り返し
一本打ちの技「正面・小手・面・胴・突き」
剣道具の装着（胴・垂れ・小手）
基本技稽古法①の反復・連続技（二・三段の技）
間合、踏み込み足、竹刀打ち
基本技稽古法①−②の反復
・払い技
剣道具の装着（手拭い・面）
基本指導法①−③の反復・引き技
打ち方・打たせ方・受け方
一本打の技・連続技
基本指導法①−④の反復・抜き技・模擬授業について
基本技稽古法①−⑤の反復
模擬授業１
・基本動作
基本技稽古法（総合演習）
模擬授業２
・一本打ちの技
基本技稽古法（総合演習）模擬授業３・連続技
基本技稽古法（総合演習）
模擬授業４
・払い技
打ち込み、互角稽古
基本技稽古法（総合演習）
模擬授業５
・引き技
打ち込み、互角稽古— 287 —

発行日：2021/5/1

HSS100IA

13

基本指導法⑫（模擬授業６）14

試験・解説

剣道指導論演習
小田佳子

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
文部科学省・中学校学習指導要領の改訂により、2012 年 4 月より中学校において武道必修化が実施された。
そこで本授業では学習指導要領の内容に基づき、武道（剣道）の伝統的な考え方を理解し、まずは指導者となる者が基本動作を修得し、基本となる技を用いて相手の動きに応じて、打ったり受けたりするなどの攻防を通した練習や試合及び審判が出来るようになることを目的とする。
その上で、模擬授業を展開し、剣道の基本的な指導法を修得することを目的とする。
【到達目標】
履修者が、中学校・高等学校において武道（剣道）の授業を展開することのできる知識、技能、実践的指導力を身に付けることが到達目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基礎・基本を大切にして資料を使用しながら理論的に剣道を理解できるよう展開する。
毎授業に授業内容に関する「課題レポート」を提出する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
授業展開と武道（剣道）の概要

2

基本指導法①

3

基本指導法②（基本技稽古法①）

4

基本指導法③（基本技稽古法②）

5

基本指導法④（基本技稽古法③）

6

基本指導法⑤（基本技稽古法④）

7

基本指導法⑥（基本技稽古法⑤）8

基本指導法⑦（模擬授業１）9

基本指導法⑧（模擬授業２）10

基本指導法⑨（模擬授業３）
基本指導法⑩（模擬授業４）1112

基本指導法⑪（模擬授業５）

基本技稽古法（総合演習）
模擬授業６
・抜き技
試合・審判法①
3 名で構成するグループにより「審判」を行う。
審判法について省察
実技試験
基本技稽古法①−⑤
試合・審判法②
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・全日本剣道連盟「剣道授業の展開」第 4 版
・授業において適時、資料を配布する。
【参考書】
剣道 社会体育教本 「改訂版」、全日本剣道連盟、全日本剣道連盟、2009.4.1【成績評価の方法と基準】①授業への参加態度・貢献度 30%②模擬授業評価 30%③修得技能評価 40%①から③を総合的に判断し評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
剣道具、竹刀については学校で準備します。
名札、小手下、面シールドは学校から支給します。
手拭い、面マスクは各自準備して下さい。
【その他の重要事項】
公立学校教員・剣道（七段）「学校教育」現場で培った剣道指導経験を活かし学生にわかりやすく指導する。
剣道本来の姿と未来像を模索しながら、礼法や相手を思いやる心を大切に授業を進める。
【Outline and objectives】
As the revision of Ministry of Education: Junior High School
Government Course Guidelines, all the junior high students should
complete martial arts after April 2012.
Based on what mentioned above, the purpose of this course is that:Comprehension of traditional idea of martial art(kendo) Getting able
to do the practice, match, and judge Mastering the basic skills of offense
and defense through hitting and receiving

内容
授業の展開
剣道の歴史と特性
武道必修化
指導案の書き方礼法（正座・座礼・立礼）、竹刀の名称と構造、姿勢、呼吸、構えと目付け、構え方、納め方、足さばき、素振り、掛け声、切り返し
一本打ちの技「正面・小手・面・胴・突き」
剣道具の装着（胴・垂れ・小手）
基本技稽古法①の反復・連続技（二・三段の技）
間合、踏み込み足、竹刀打ち
基本技稽古法①−②の反復
・払い技
剣道具の装着（手拭い・面）
基本指導法①−③の反復・引き技
打ち方・打たせ方・受け方
一本打の技・連続技
基本指導法①−④の反復・抜き技・模擬授業について
基本技稽古法①−⑤の反復
模擬授業１
・基本動作
基本技稽古法（総合演習）
模擬授業２
・一本打ちの技
基本技稽古法（総合演習）模擬授業３・連続技
基本技稽古法（総合演習）
模擬授業４
・払い技
打ち込み、互角稽古
基本技稽古法（総合演習）
模擬授業５
・引き技
打ち込み、互角稽古— 288 —

発行日：2021/5/1
14

HSS200IA

器械運動実習島本

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
器械運動の種目であるマット運動・跳び箱運動における基礎的な技術を習得する。
技ができる楽しさや喜びを味わい、器械運動の特性や成り立ち、技の名称や行い方、その運動に関連して高まる体力などを理解するとともに、技をよりよく行うためのコツ・ポイントを身に付ける。加えて、器械運動の指導力養成へ向けた実習を行う。また、器械運動を行う上での安全面についても学習する。
【到達目標】
器械運動の有する非日常的な身体動作の楽しさを体感しつつ、教員採用試験の受験課題に合格するレベルの技能を習得し、かつ生徒を安全に指導できる基礎を身に付けることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では 2 つの運動について実技学習する。
＜マット運動＞マット運動では、回転系や巧技系の基本的な技を滑らかに行
うこと、条件を変えた技や発展技を行うこと及びそれらを組み合わせることを学習する。
＜跳び箱運動＞切り返し系や回転系の基本的な技を滑らかに行うこと、条件を変えた技や発展技を学習する。
また、この授業では複数のグループを形成し、受講者は自らが所属するグループの中で各運動課題の達成に向けた教え合い・学び合いを実践する。

【テキスト（教科書）】文部科学省 動画サイト
http://www.youtube.com/playlist?list=PLC97AFF40C4281B24【参考書】
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しいマット運動の授業づくり, 大修館書店,2008
金子明友：教師のための器械運動指導法シリーズ（マット運動、跳び箱, 平均台, 鉄棒運動）, 大修館書店,1984
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい跳び箱運動の授業づくり, 大修館書店,2009
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい鉄棒運動の授業づくり, 大修館書店,2009【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点 30%、運動課題の達成状況 70 ％により行う。
教員による運動課題の達成状況の確認（評価）は，一度限りではなく随時何度でも行う。評価は 5 段階（◎，〇，△＋，△，△­ ）で実施し，努力した分だけ自らの成長を実感できるようになっている【学生の意見等からの気づき】
学習者が各学習課題の技能を習得するだけでなく、よりグループ学習の機会を増やして、他の学習者を支援・指導できる場面を増やしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】運動できる服装・筆記用具【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This course will introduce basic knowledge about gymnastic skills, floor
exercise and vaulting box.
The students will get to know gymnastic terminology, correct technique,and experience the fun and joy of performance.
Students will learn practical training for the methods of teachingskills.This course also provides skill building about safety on the floor.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

マット運動①

3

マット運動②4

マット運動③5

マット運動④

6

マット運動⑤

7

マット運動⑥

8

鉄棒運動

9

跳び箱運動①

10

跳び箱運動②11

跳び箱運動③12

跳び箱運動④13

まとめ①

教員採用試験で実施されている器械運動の課題を試験する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で学習した、技のコツや自身の感覚は書き留めておくなど忘れないよう努力すること。次回の授業には前回の授業でつかんだコツや感覚をよく思い起こして望むこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間程度を標準とします。

好平

他学部公開：

まとめ②

内容
器械運動の特性を理解する。授業の進
め方、評価方法、注意事項について
器械運動に必要な基本運動の習得を目指す
マット運動における接転系技群の特性を理解するとともに、基本的な技の習
得を目指す
マット運動におけるほん転系技群の特性を理解するとともに、基本的な技の習得を目指すマット運動における基本的な技と発展的な技の組み合わせの方法を理解し、技の習得を目指す
これまで習得したマット運動における技の指導方法に関する基礎的な能力を身につける
これまで習得したマット運動における各技能を、小グループで相互に指導することで指導方法に関する基礎的な能力を身につける
鉄棒運動における支持回転系の基本技の仕組みを理解する
跳び箱運動における切り返し系の基本技の習得を目指す
跳び箱運動における回転系の基本技の習得を目指すこれまで習得した跳び箱運動における技の指導方法に関する基礎的な能力を身につける
これまで習得した跳び箱運動における、各技能を小グループで相互に指導することで指導方法に関する基礎的な能力を身につける
教員採用試験で実施されている器械運動の課題を相互に指導することで指導方法に関する基礎的な能力を身につける— 289 —

発行日：2021/5/1
14

HSS200IA

器械運動指導論実習
島本

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：※ 2013〜2017 年度入学生対象
グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
器械運動の種目であるマット運動・跳び箱運動における基礎的な技術を習得する。
技ができる楽しさや喜びを味わい、器械運動の特性や成り立ち、技の名称や行い方、その運動に関連して高まる体力などを理解するとともに、技をよりよく行うためのコツ・ポイントを身に付ける。加えて、器械運動の指導力養成へ向けた実習を行う。また、器械運動を行う上での安全面についても学習する。
【到達目標】
器械運動の有する非日常的な身体動作の楽しさを体感しつつ、教員採用試験の受験課題に合格するレベルの技能を習得し、かつ生徒を安全に指導できる基礎を身に付けることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では 2 つの運動について実技学習する。
＜マット運動＞マット運動では、回転系や巧技系の基本的な技を滑らかに行
うこと、条件を変えた技や発展技を行うこと及びそれらを組み合わせることを学習する。
＜跳び箱運動＞切り返し系や回転系の基本的な技を滑らかに行うこと、条件を変えた技や発展技を学習する。
また、この授業では複数のグループを形成し、受講者は自らが所属するグループの中で各運動課題の達成に向けた教え合い・学び合いを実践する。

【テキスト（教科書）】文部科学省 動画サイト
http://www.youtube.com/playlist?list=PLC97AFF40C4281B24【参考書】
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しいマット運動の授業づくり, 大修館書店,2008
金子明友：教師のための器械運動指導法シリーズ（マット運動、跳び箱, 平均台, 鉄棒運動）, 大修館書店,1984
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい跳び箱運動の授業づくり, 大修館書店,2009
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい鉄棒運動の授業づくり, 大修館書店,2009【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点 30%、運動課題の達成状況 70 ％により行う。
教員による運動課題の達成状況の確認（評価）は，一度限りではなく随時何度でも行う。評価は 5 段階（◎，〇，△＋，△，△­ ）で実施し，努力した分だけ自らの成長を実感できるようになっている【学生の意見等からの気づき】
学習者が各学習課題の技能を習得するだけでなく、よりグループ学習の機会を増やして、他の学習者を支援・指導できる場面を増やしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】運動できる服装・筆記用具【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This course will introduce basic knowledge about gymnastic skills, floor
exercise and vaulting box.
The students will get to know gymnastic terminology, correct technique,and experience the fun and joy of performance.
Students will learn practical training for the methods of teachingskills.This course also provides skill building about safety on the floor.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

マット運動①

3

マット運動②4

マット運動③5

マット運動④

6

マット運動⑤

7

マット運動⑥

8

鉄棒運動

9

跳び箱運動①

10

跳び箱運動②11

跳び箱運動③12

跳び箱運動④13

まとめ①

教員採用試験で実施されている器械運動の課題を試験する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で学習した、技のコツや自身の感覚は書き留めておくなど忘れないよう努力すること。次回の授業には前回の授業でつかんだコツや感覚をよく思い起こして望むこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間程度を標準とします。

好平

他学部公開：

まとめ②

内容
器械運動の特性を理解する。授業の進
め方、評価方法、注意事項について
器械運動に必要な基本運動の習得を目指す
マット運動における接転系技群の特性を理解するとともに、基本的な技の習
得を目指す
マット運動におけるほん転系技群の特性を理解するとともに、基本的な技の習得を目指すマット運動における基本的な技と発展的な技の組み合わせの方法を理解し、技の習得を目指す
これまで習得したマット運動における技の指導方法に関する基礎的な能力を身につける
これまで習得したマット運動における各技能を、小グループで相互に指導することで指導方法に関する基礎的な能力を身につける
鉄棒運動における支持回転系の基本技の仕組みを理解する
跳び箱運動における切り返し系の基本技の習得を目指す
跳び箱運動における回転系の基本技の習得を目指すこれまで習得した跳び箱運動における技の指導方法に関する基礎的な能力を身につける
これまで習得した跳び箱運動における、各技能を小グループで相互に指導することで指導方法に関する基礎的な能力を身につける
教員採用試験で実施されている器械運動の課題を相互に指導することで指導方法に関する基礎的な能力を身につける— 290 —

発行日：2021/5/1
8

HSS200IA

器械運動指導論演習
島本好平

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

9

10

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今期は対面授業である。器械運動のマット運動・跳び箱運動等における技能・知識・安全面を復習し、中学生・高校生を指導する際に必要な段階的な指導方法について、主体的に関わる演習形式を通して学習する。
【到達目標】
1) 中学校・高等学校において器械運動の体育授業を展開することのできる指導力、知識、態度を習得できる。
2) 世界の事象や諸問題との関係を考え、指導法を工夫・改善することを習慣化する
3) 安全に配慮することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基礎・基本を大切にしながら、履修者が主体的に参加し、学びを深めることができる模擬授業を中心に進めていく。また、グループワークによる協働的な演習を行う。リアクションペーパー提出。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3
4

5

6

7

内容
授業計画や評価の方法等について説明を行う。また、ストレッチの重要性や安全面に配慮したグループ学習の意義等について理解を深める。
基本学習１
段階的目標設定（スモールステップ）
等の効果的なコーチングについてについて理解を深める。
基本学習２
指導案計画の作成について学ぶ。
模擬授業（マット運動 1）「マット運動 接転系技群の基本技 1」【第 1 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 1 グループ】
模擬授業（マット運動 1）「マット運動 接転系技群の基本技 1」【第 2 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 2 グループ】
模擬授業（マット運動 2）「マット運動 接転系技群の基本技 2」【第 1 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 1 グループ】
模擬授業（マット運動 2）「マット運動 接転系技群の基本技 2」【第 2 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 2 グループ】

14

模擬授業（マット運動 3）「マット運動 ほん転系技群の基本技」【第 1 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 1 グループ】
模擬授業（マット運動 3）「マット運動 ほん転系技群の基本技」【第 2 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 2 グループ】
模擬授業 （跳び箱 1）「跳び箱 切り返し系」の指導を中心【第 1 グループ】とした模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知
識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 1 グループ】
模擬授業 （跳び箱 1）「跳び箱 切り返し系」の指導を中心【第 2 グループ】とした模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知
識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 2 グループ】
模擬授業 （跳び箱 2）「跳び箱 回転系」の指導を中心とし【第 1 グループ】
た模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 1 グループ】
模擬授業 （跳び箱 2）「跳び箱 回転系」の指導を中心とし【第 2 グループ】
た模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 2 グループ】
まとめ
授業のまとめと振り返り
器械運動指導演習における気づきや指導方法について、グループディスカッ
ションし、学習した成果を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 とする。
【テキスト（教科書）】文部科学省 動画サイト
http://www.youtube.com/playlist?list=PLC97AFF40C4281B24【参考書】①高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しいマット運動の授業づくり, 大修館書店,2008 ②金子明友：教師のための器械運動指導法シ
リーズ（マット運動、跳び箱, 平均台, 鉄棒運動）, 大修館書店,1984 ③高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい跳び箱運動の授業づくり, 大修館書店,2009 ④高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準
拠 新しい鉄棒運動の授業づくり, 大修館書店,2009【成績評価の方法と基準】
参加態度（振り返りレポート含む）30 点、模擬授業 50 点、課題レポート 20 点
【学生の意見等からの気づき】
学生からの感想や要望を可能な限り取り入れながら、授業計画を構成していきます。
【学生が準備すべき機器他】運動できる服装・シューズ・筆記用具【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
To review skills and to learn knowledge and safety in instrument
exercises like mat gymnastics and jumping box exercises, and also toreview the step-by-step instruction necessary for teaching junior highand high school students the safe assisting method.

— 291 —

発行日：2021/5/1
8

HSS200IA

器械運動指導論演習
島本好平

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

9

10

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今期は対面授業である。器械運動のマット運動・跳び箱運動等における技能・知識・安全面を復習し、中学生・高校生を指導する際に必要な段階的な指導方法について、主体的に関わる演習形式を通して学習する。
【到達目標】
1) 中学校・高等学校において器械運動の体育授業を展開することのできる指導力、知識、態度を習得できる。
2) 世界の事象や諸問題との関係を考え、指導法を工夫・改善することを習慣化する
3) 安全に配慮することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基礎・基本を大切にしながら、履修者が主体的に参加し、学びを深めることができる模擬授業を中心に進めていく。また、グループワークによる協働的な演習を行う。リアクションペーパー提出。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3
4

5

6

7

内容
授業計画や評価の方法等について説明を行う。また、ストレッチの重要性や安全面に配慮したグループ学習の意義等について理解を深める。
基本学習１
段階的目標設定（スモールステップ）
等の効果的なコーチングについてについて理解を深める。
基本学習２
指導案計画の作成について学ぶ。
模擬授業（マット運動 1）「マット運動 接転系技群の基本技 1」【第 1 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 1 グループ】
模擬授業（マット運動 1）「マット運動 接転系技群の基本技 1」【第 2 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 2 グループ】
模擬授業（マット運動 2）「マット運動 接転系技群の基本技 2」【第 1 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 1 グループ】
模擬授業（マット運動 2）「マット運動 接転系技群の基本技 2」【第 2 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 2 グループ】

14

模擬授業（マット運動 3）「マット運動 ほん転系技群の基本技」【第 1 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 1 グループ】
模擬授業（マット運動 3）「マット運動 ほん転系技群の基本技」【第 2 グループ】の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 2 グループ】
模擬授業 （跳び箱 1）「跳び箱 切り返し系」の指導を中心【第 1 グループ】とした模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知
識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 1 グループ】
模擬授業 （跳び箱 1）「跳び箱 切り返し系」の指導を中心【第 2 グループ】とした模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知
識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 2 グループ】
模擬授業 （跳び箱 2）「跳び箱 回転系」の指導を中心とし【第 1 グループ】
た模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 1 グループ】
模擬授業 （跳び箱 2）「跳び箱 回転系」の指導を中心とし【第 2 グループ】
た模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」「技能」について何を学べたかをディスカッションする。
【第 2 グループ】
まとめ
授業のまとめと振り返り
器械運動指導演習における気づきや指導方法について、グループディスカッ
ションし、学習した成果を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 とする。
【テキスト（教科書）】文部科学省 動画サイト
http://www.youtube.com/playlist?list=PLC97AFF40C4281B24【参考書】①高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しいマット運動の授業づくり, 大修館書店,2008 ②金子明友：教師のための器械運動指導法シ
リーズ（マット運動、跳び箱, 平均台, 鉄棒運動）, 大修館書店,1984 ③高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい跳び箱運動の授業づくり, 大修館書店,2009 ④高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準
拠 新しい鉄棒運動の授業づくり, 大修館書店,2009【成績評価の方法と基準】
参加態度（振り返りレポート含む）30 点、模擬授業 50 点、課題レポート 20 点
【学生の意見等からの気づき】
学生からの感想や要望を可能な限り取り入れながら、授業計画を構成していきます。
【学生が準備すべき機器他】運動できる服装・シューズ・筆記用具【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
To review skills and to learn knowledge and safety in instrument
exercises like mat gymnastics and jumping box exercises, and also toreview the step-by-step instruction necessary for teaching junior highand high school students the safe assisting method.

— 292 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自らの生活に体つくり運動を採り入れ実践することを推奨する。本授業の準
備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

HSS200IA

体つくり運動実習
新海萌子

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体つくり運動には「体ほぐしの運動」と「体の動きを高める運動」の二つの領域がある。それぞれのねらいについて、前者は、自他の心身への気付きや、互いに交流することであり、後者は、体の柔らかさ・巧みな動き・力強い動き・
動きを持続する能力を高めるための運動を行うことである。履修者（大学生）が、本実習を通して、これらのねらいや行い方を理解するとともに、体つくり運動の指導力養成へ向けた実習を行う。また、体つくり運動を行う上での安全面についても学習する。
【到達目標】
新学習指導要領（中学校）に示された「体の動きを高める」ことも視野に入れ、履修者（大学生）が、体つくり運動の様々なねらいに応じた動きや行い方を習得し、将来において指導できるようになるための基礎的な力を身に付けることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【テキスト（教科書）】
新学習指導要領に基づく中学校・高等学校向け「体つくり運動」「体育理論」リー
フレット http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1306082.htm
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい体つくり運動の授業づくり、大修館書店、2009【参考書】
文部省 学校体育実技指導資料第 7 集 体つくり運動− 授業の考え方と進め方−【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点 70%、試験（実技テスト）結果を 30%とします。平常点
は、主に授業での取り組みを評価します。加えて、随時設定をした課題の達成度も評価の対象とします。試験は、一連の動きで構成された作品（グループワーク）の発表です。作品への取り組みや発表態度、作品の創意・工夫を評価します。
【学生の意見等からの気づき】
一定のねらいに応じて運動内容を構成するので、単に運動内容を学習するだ
けでなく、学習者自身も運動内容を創意工夫する場面を多くしてきたい。
【学生が準備すべき機器他】運動できる服装・筆記用具【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
In the National Curriculum Standards ’Gymnastics’ has been renamed’Exercise for Releasing Body and Mind’. It is comprised of two typesof exercise which are ’Exercise for Physical Release’ and ’Exercise forPhysical Fitness’.
The purpose of this class is to understand the two Gymnastics’s types
and teaching methods.
Specifically, by using music, tools, and interacting with people, we will
do activities to broaden the range of movement while enjoying.

【授業の進め方と方法】
授業では、「体ほぐしの運動」と「体の動きを高める運動」の二つのねらいを実施する。 そのため、気付き・交流の観点を大切にしつつ、様々な手具や音楽を用いて、複合的に構成した運動内容を展開する。
自らの動きの世界を広げていくことで、「体つくり運動」の領域としての意義を考え、その必要性と役割を確認する。 新学習指導要領の「体の動きを高める」も視野に入れて学習を進め、授業の最終段階では、一連の動きを構成し、作品づくりにも取り組む。
その他、動画やパワーポイントでの資料配信の他、課題提示などにより、授業を進める予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1「体つくり運動」の背景とその特性
2
学習指導要領における「体つくり運動」の意義

3

4

5
6
7

8
9
10
11
12

13

14

内容
これまでの背景とその特性を理解する

学校体育における体つくり運動の特性を理解した上で，その役割と意義についての洞察を深める「体ほぐしの運動」の実践 気付くという課題を中心に「体ほぐし例（１）・柔軟（静的スト の運動」の実践を行う
レッチ）「体ほぐしの運動」の実践 交流するという課題を中心に「体ほぐ例（２）・柔軟（動的スト しの運動」の実践を行う
レッチ）
音楽に合わせた動きの基 テンポよくリズミカルに動くための基本・筋力（下肢）本を学ぶ
音楽に合わせた動きの発 様々な曲調の音楽に応じた体つくり運
展・筋力（体幹）動の発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 体操ボールを用いて，その特性に応じと発展（１）た体つくり運動の基本と発展方法を学
ぶ
手具を用いた動きの基本 G ボールを用いて，その特性に応じたと発展（２）
体つくり運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 縄を用いて，その特性に応じた体つくと発展（３）り運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 輪を用いて，その特性に応じた体つくと発展（４）り運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 布を用いて，その特性に応じた体つくと発展（５）り運動の基本と発展方法を学ぶ
小グループによる指導演 これまで習得した運動を小グループで
習1
相互に指導することで， 指導方法に関する基礎的な能力を身につける
小グループによる指導演 これまで習得した運動を小グループで
習2
相互に指導することで， 指導方法に関する発展的な能力を身につける試験・まとめ
試験（各グループがこれまでに行った運動を組み合わせ、発表を行う）— 293 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自らの生活に体つくり運動を採り入れ実践することを推奨する。本授業の準
備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

HSS200IA

体つくり運動実習
新海萌子

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体つくり運動には「体ほぐしの運動」と「体の動きを高める運動」の二つの領域がある。それぞれのねらいについて、前者は、自他の心身への気付きや、互いに交流することであり、後者は、体の柔らかさ・巧みな動き・力強い動き・
動きを持続する能力を高めるための運動を行うことである。履修者（大学生）が、本実習を通して、これらのねらいや行い方を理解するとともに、体つくり運動の指導力養成へ向けた実習を行う。また、体つくり運動を行う上での安全面についても学習する。
【到達目標】
新学習指導要領（中学校）に示された「体の動きを高める」ことも視野に入れ、履修者（大学生）が、体つくり運動の様々なねらいに応じた動きや行い方を習得し、将来において指導できるようになるための基礎的な力を身に付けることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【テキスト（教科書）】
新学習指導要領に基づく中学校・高等学校向け「体つくり運動」「体育理論」リー
フレット http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1306082.htm
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい体つくり運動の授業づくり、大修館書店、2009【参考書】
文部省 学校体育実技指導資料第 7 集 体つくり運動− 授業の考え方と進め方−【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点 70%、試験（実技テスト）結果を 30%とします。平常点
は、主に授業での取り組みを評価します。加えて、随時設定をした課題の達成度も評価の対象とします。試験は、一連の動きで構成された作品（グループワーク）の発表です。作品への取り組みや発表態度、作品の創意・工夫を評価します。
【学生の意見等からの気づき】
一定のねらいに応じて運動内容を構成するので、単に運動内容を学習するだ
けでなく、学習者自身も運動内容を創意工夫する場面を多くしてきたい。
【学生が準備すべき機器他】運動できる服装・筆記用具【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
In the National Curriculum Standards ’Gymnastics’ has been renamed’Exercise for Releasing Body and Mind’. It is comprised of two typesof exercise which are ’Exercise for Physical Release’ and ’Exercise forPhysical Fitness’.
The purpose of this class is to understand the two Gymnastics’s types
and teaching methods.
Specifically, by using music, tools, and interacting with people, we will
do activities to broaden the range of movement while enjoying.

【授業の進め方と方法】
授業では、「体ほぐしの運動」と「体の動きを高める運動」の二つのねらいを実施する。 そのため、気付き・交流の観点を大切にしつつ、様々な手具や音楽を用いて、複合的に構成した運動内容を展開する。
自らの動きの世界を広げていくことで、「体つくり運動」の領域としての意義を考え、その必要性と役割を確認する。 新学習指導要領の「体の動きを高める」も視野に入れて学習を進め、授業の最終段階では、一連の動きを構成し、作品づくりにも取り組む。
その他、動画やパワーポイントでの資料配信の他、課題提示などにより、授業を進める予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1「体つくり運動」の背景とその特性
2
学習指導要領における「体つくり運動」の意義

3

4

5
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9
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12

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14

内容
これまでの背景とその特性を理解する

学校体育における体つくり運動の特性を理解した上で，その役割と意義についての洞察を深める「体ほぐしの運動」の実践 気付くという課題を中心に「体ほぐし例（１）・柔軟（静的スト の運動」の実践を行う
レッチ）「体ほぐしの運動」の実践 交流するという課題を中心に「体ほぐ例（２）・柔軟（動的スト しの運動」の実践を行う
レッチ）
音楽に合わせた動きの基 テンポよくリズミカルに動くための基本・筋力（下肢）本を学ぶ
音楽に合わせた動きの発 様々な曲調の音楽に応じた体つくり運
展・筋力（体幹）動の発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 体操ボールを用いて，その特性に応じと発展（１）た体つくり運動の基本と発展方法を学
ぶ
手具を用いた動きの基本 G ボールを用いて，その特性に応じたと発展（２）
体つくり運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 縄を用いて，その特性に応じた体つくと発展（３）り運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 輪を用いて，その特性に応じた体つくと発展（４）り運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 布を用いて，その特性に応じた体つくと発展（５）り運動の基本と発展方法を学ぶ
小グループによる指導演 これまで習得した運動を小グループで
習1
相互に指導することで， 指導方法に関する基礎的な能力を身につける
小グループによる指導演 これまで習得した運動を小グループで
習2
相互に指導することで， 指導方法に関する発展的な能力を身につける試験・まとめ
試験（各グループがこれまでに行った運動を組み合わせ、発表を行う）— 294 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自らの生活に体つくり運動を採り入れ実践することを推奨する。本授業の準
備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

HSS200IA

体つくり運動指導論実習
新海萌子

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：※ 2013〜2017 年度入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体つくり運動には「体ほぐしの運動」と「体の動きを高める運動」の二つの領域がある。それぞれのねらいについて、前者は、自他の心身への気付きや、互いに交流することであり、後者は、体の柔らかさ・巧みな動き・力強い動き・
動きを持続する能力を高めるための運動を行うことである。履修者（大学生）が、本実習を通して、これらのねらいや行い方を理解するとともに、体つくり運動の指導力養成へ向けた実習を行う。また、体つくり運動を行う上での安全面についても学習する。
【到達目標】
新学習指導要領（中学校）に示された「体の動きを高める」ことも視野に入れ、履修者（大学生）が、体つくり運動の様々なねらいに応じた動きや行い方を習得し、将来において指導できるようになるための基礎的な力を身に付けることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【テキスト（教科書）】
新学習指導要領に基づく中学校・高等学校向け「体つくり運動」「体育理論」リー
フレット http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1306082.htm
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい体つくり運動の授業づくり、大修館書店、2009【参考書】
文部省 学校体育実技指導資料第 7 集 体つくり運動− 授業の考え方と進め方−【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点 70%、試験（実技テスト）結果を 30%とします。平常点
は、主に授業での取り組みを評価します。加えて、随時設定をした課題の達成度も評価の対象とします。試験は、一連の動きで構成された作品（グループワーク）の発表です。作品への取り組みや発表態度、作品の創意・工夫を評価します。
【学生の意見等からの気づき】
一定のねらいに応じて運動内容を構成するので、単に運動内容を学習するだ
けでなく、学習者自身も運動内容を創意工夫する場面を多くしてきたい。
【学生が準備すべき機器他】運動できる服装・筆記用具【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
In the National Curriculum Standards ’Gymnastics’ has been renamed’Exercise for Releasing Body and Mind’. It is comprised of two typesof exercise which are ’Exercise for Physical Release’ and ’Exercise forPhysical Fitness’.
The purpose of this class is to understand the two Gymnastics’s types
and teaching methods.
Specifically, by using music, tools, and interacting with people, we will
do activities to broaden the range of movement while enjoying.

【授業の進め方と方法】
授業では、「体ほぐしの運動」と「体の動きを高める運動」の二つのねらいを実施する。 そのため、気付き・交流の観点を大切にしつつ、様々な手具や音楽を用いて、複合的に構成した運動内容を展開する。
自らの動きの世界を広げていくことで、「体つくり運動」の領域としての意義を考え、その必要性と役割を確認する。 新学習指導要領の「体の動きを高める」も視野に入れて学習を進め、授業の最終段階では、一連の動きを構成し、作品づくりにも取り組む。
その他、動画やパワーポイントでの資料配信の他、課題提示などにより、授業を進める予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1「体つくり運動」の背景とその特性
2
学習指導要領における「体つくり運動」の意義

3

4

5
6
7

8
9
10
11
12

13

14

内容
これまでの背景とその特性を理解する

学校体育における体つくり運動の特性を理解した上で，その役割と意義についての洞察を深める「体ほぐしの運動」の実践 気付くという課題を中心に「体ほぐし例（１）・柔軟（静的スト の運動」の実践を行う
レッチ）「体ほぐしの運動」の実践 交流するという課題を中心に「体ほぐ例（２）・柔軟（動的スト しの運動」の実践を行う
レッチ）
音楽に合わせた動きの基 テンポよくリズミカルに動くための基本・筋力（下肢）本を学ぶ
音楽に合わせた動きの発 様々な曲調の音楽に応じた体つくり運
展・筋力（体幹）動の発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 体操ボールを用いて，その特性に応じと発展（１）た体つくり運動の基本と発展方法を学
ぶ
手具を用いた動きの基本 G ボールを用いて，その特性に応じたと発展（２）
体つくり運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 縄を用いて，その特性に応じた体つくと発展（３）り運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 輪を用いて，その特性に応じた体つくと発展（４）り運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 布を用いて，その特性に応じた体つくと発展（５）り運動の基本と発展方法を学ぶ
小グループによる指導演 これまで習得した運動を小グループで
習1
相互に指導することで， 指導方法に関する基礎的な能力を身につける
小グループによる指導演 これまで習得した運動を小グループで
習2
相互に指導することで， 指導方法に関する発展的な能力を身につける試験・まとめ
試験（各グループがこれまでに行った運動を組み合わせ、発表を行う）— 295 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自らの生活に体つくり運動を採り入れ実践することを推奨する。本授業の準
備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

HSS200IA

体つくり運動指導論実習
新海萌子

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：※ 2013〜2017 年度入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体つくり運動には「体ほぐしの運動」と「体の動きを高める運動」の二つの領域がある。それぞれのねらいについて、前者は、自他の心身への気付きや、互いに交流することであり、後者は、体の柔らかさ・巧みな動き・力強い動き・
動きを持続する能力を高めるための運動を行うことである。履修者（大学生）が、本実習を通して、これらのねらいや行い方を理解するとともに、体つくり運動の指導力養成へ向けた実習を行う。また、体つくり運動を行う上での安全面についても学習する。
【到達目標】
新学習指導要領（中学校）に示された「体の動きを高める」ことも視野に入れ、履修者（大学生）が、体つくり運動の様々なねらいに応じた動きや行い方を習得し、将来において指導できるようになるための基礎的な力を身に付けることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【テキスト（教科書）】
新学習指導要領に基づく中学校・高等学校向け「体つくり運動」「体育理論」リー
フレット http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1306082.htm
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい体つくり運動の授業づくり、大修館書店、2009【参考書】
文部省 学校体育実技指導資料第 7 集 体つくり運動− 授業の考え方と進め方−【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点 70%、試験（実技テスト）結果を 30%とします。平常点
は、主に授業での取り組みを評価します。加えて、随時設定をした課題の達成度も評価の対象とします。試験は、一連の動きで構成された作品（グループワーク）の発表です。作品への取り組みや発表態度、作品の創意・工夫を評価します。
【学生の意見等からの気づき】
一定のねらいに応じて運動内容を構成するので、単に運動内容を学習するだ
けでなく、学習者自身も運動内容を創意工夫する場面を多くしてきたい。
【学生が準備すべき機器他】運動できる服装・筆記用具【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
In the National Curriculum Standards ’Gymnastics’ has been renamed’Exercise for Releasing Body and Mind’. It is comprised of two typesof exercise which are ’Exercise for Physical Release’ and ’Exercise forPhysical Fitness’.
The purpose of this class is to understand the two Gymnastics’s types
and teaching methods.
Specifically, by using music, tools, and interacting with people, we will
do activities to broaden the range of movement while enjoying.

【授業の進め方と方法】
授業では、「体ほぐしの運動」と「体の動きを高める運動」の二つのねらいを実施する。 そのため、気付き・交流の観点を大切にしつつ、様々な手具や音楽を用いて、複合的に構成した運動内容を展開する。
自らの動きの世界を広げていくことで、「体つくり運動」の領域としての意義を考え、その必要性と役割を確認する。 新学習指導要領の「体の動きを高める」も視野に入れて学習を進め、授業の最終段階では、一連の動きを構成し、作品づくりにも取り組む。
その他、動画やパワーポイントでの資料配信の他、課題提示などにより、授業を進める予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1「体つくり運動」の背景とその特性
2
学習指導要領における「体つくり運動」の意義

3

4

5
6
7

8
9
10
11
12

13

14

内容
これまでの背景とその特性を理解する

学校体育における体つくり運動の特性を理解した上で，その役割と意義についての洞察を深める「体ほぐしの運動」の実践 気付くという課題を中心に「体ほぐし例（１）・柔軟（静的スト の運動」の実践を行う
レッチ）「体ほぐしの運動」の実践 交流するという課題を中心に「体ほぐ例（２）・柔軟（動的スト しの運動」の実践を行う
レッチ）
音楽に合わせた動きの基 テンポよくリズミカルに動くための基本・筋力（下肢）本を学ぶ
音楽に合わせた動きの発 様々な曲調の音楽に応じた体つくり運
展・筋力（体幹）動の発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 体操ボールを用いて，その特性に応じと発展（１）た体つくり運動の基本と発展方法を学
ぶ
手具を用いた動きの基本 G ボールを用いて，その特性に応じたと発展（２）
体つくり運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 縄を用いて，その特性に応じた体つくと発展（３）り運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 輪を用いて，その特性に応じた体つくと発展（４）り運動の基本と発展方法を学ぶ
手具を用いた動きの基本 布を用いて，その特性に応じた体つくと発展（５）り運動の基本と発展方法を学ぶ
小グループによる指導演 これまで習得した運動を小グループで
習1
相互に指導することで， 指導方法に関する基礎的な能力を身につける
小グループによる指導演 これまで習得した運動を小グループで
習2
相互に指導することで， 指導方法に関する発展的な能力を身につける試験・まとめ
試験（各グループがこれまでに行った運動を組み合わせ、発表を行う）— 296 —

発行日：2021/5/1
9

HSS200IA

体つくり運動指導論演習
小野田桂子

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

10

11

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
履修者は体育授業において、生徒を体つくり運動に親しませることができる
指導力を身に付ける。体つくり運動には「体ほぐし運動」と中学校では「体の動きを高める運動」，「実生活に生かす運動の計画」、高等学校では「体力を高める運動」の領域がある。「体ほぐし運動」は気付き・調整・交流の観点がねらいであり、「「体の動きを高める運動」，「実生活に生かす運動の計画」は体力向上の行い方を知ることがねらいである。中学生・高校生を指導する際に運動をすることの楽しさを実感させることを基本に学習する。
【到達目標】!) 履修者が、中学校・高等学校において体つくり運動の体育授業を展開する
ことのできる指導力、知識、態度を身に付けることができる。
2) 環境と運動との関係や世界の諸問題についてを考え、指導法を工夫・改善することを習慣化する
3) 安全に配慮することができる。

12

13【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基礎・基本を大切にしながら、感染拡大予防に努めたグループワークによる協働的な演習を行いアクティブラーニングによる授業展開をしていく。主体
的に学習に参加し、学びを深めることができる模擬授業を中心に進める。毎授業でのリアクションペーパー提出あり。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
基本学習

2
3
4
5

6

7

8

内容
授業ガイダンス、体つくり運動理論、「体の動きを高める運動」コーディ
ネーショントレーニング、柔軟 1
課題１：自己の体力認識
基本学習 ②
模倣運動・道具を使った運動（ボール）での体ほぐし運動
基本学習 ③「体の動きを高める運動」コーディネー
ショントレーニング・ステップ１基本
基本学習 ④「体の動きを高める運動」コーディネー
ショントレーニング・ステップ２応用
基本学習 ⑤
音楽を使った体ほぐし運動、道具を使った運動（なわとび指導）、ステッ
プ３応用発表基本学習 ⑥
体ほぐし運動・道具を使った運動（輪）、「実生活に生かす運動の計画」
筋力指導案計画確認グループ分け・指導計画・相談
課題 2 ：環境と運動について「コーディネーショントレーニングを取り入れた体ほぐし運動・柔軟向上」の指導を中心とした模擬授業を行う。
終了後に生徒役が「運動への関心・意
欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」等について何を学べたかをディスカッションする。
模擬授業（長縄・柔軟） 「道具を使った（長縄）体ほぐし運動・柔軟向上」の指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」等について何を学べたかをディスカッショ
ンする。
①

14

模擬授業（表現運動・調 「表現運動を取り入れた体ほぐし運動・整力）
調整力を高める」の指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」等について何を学べたかをディス
カッションする。
模擬授業（ボール・持久 「道具を使った（ボール）体ほぐし運力）
動・持久力向上」の指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」等について何を学べたかをディス
カッションする。
模擬授業（音楽・瞬発力）「音楽を使った体ほぐし運動・瞬発力を高める」の指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」等について何を学べたかをディスカッショ
ンする。
模擬授業（フープ・筋力）「フープを取り入れた体ほぐし運動・筋力向上のため、実生活に生かす運動の計画をする」の指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」
等について何を学べたかをディスカッ
ションする。
「交流」を目標とする授業 「ゲーム・鬼ごっこ」を取り入れた体
内容の検討
ほぐし運動・筋力向上のため、実生活に生かす運動の計画をする」の指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役が「運動への関心・意欲・態度」「運動についての思考・判断」「運動の知識・理解」等について何を学べたかをディスカッションする。
まとめ
課題：３
体つくり運動の工夫（ディスカッション）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
模擬授業の指導案づくりに際する調べ学習等本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間 とする。アナロゴンを積極的にとりいれる。自らの生活に運動をとり入れ実践することを推奨する。世界の諸問題について体力や生涯スポーツとしての側面から、自身との関係を考える習慣を身につけていただきたい。
【テキスト（教科書）】①新学習指導要領に基づく中学校・高等学校向け「体つくり運動」「体育理論」
リーフレット http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1306082.htm②高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい体つくり運動の授業づくり、大修館書店、2009【参考書】
文部省 学校体育実技指導資料第 7 集 体つくり運動− 授業の考え方と進め方−【成績評価の方法と基準】【参加態度】40 点①仲間と協力し、能力を高あう授業への取り組み姿勢と指導方法習得のための積極的な「態度」を評価する。
②自己の指導に問題意識を持ち、改善しようとする「態度」を評価する。
③自己の体調管理ができ、体調不良による不参加を防ぐ「態度」を評価する。
【模擬授業点】30 点①体つくり運動の指導案作成により、「理解と知識」を評価する。
②体つくり運動の模擬授業により、指導力と実技力の「実践力」を評価する。
③動機付けについての工夫に対して「取り組む力」を評価する。
【課題レポート】30 点①毎回の振り返りレポートにおける「知識・理解」「考える力」「気づき」「独創性」「伝える力」を評価する。
②記述内容の独創性や自身の考えを後押しする文献などの引用を使い記述されているかを評価する。
【学生の意見等からの気づき】
実技力の向上や履修者の体力向上にもつながる内容を取り入れる。
【学生が準備すべき機器他】運動できる服装・筆記用具【その他の重要事項】
日頃から、自身の体力向上や体調管理に努めていただきたい。水分やタオルは各自用意してください。
【Outline and objectives】
There are two types of “Karadatukuri undou" (Physical Training
Exercises): "karadahogushiundou" (body relaxation exercise) and“Tairyokuwotakameruundou" (physical fitness enhancing exercise).The
former aims at awareness, coordination, and interaction, while thelatter aims at knowing how to improve physical fitness.When teachingjunior high and high school students, it is essential to realize the joy of
exercising.This will allow students to get involved in physical educationand exercise.

— 297 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導の実践が本授業の目的である。事前にテーマと内容について予習しておく。(指導案の作成が出来るようにする)① (財) 日本サッカー協会 U-12 指導指針〜U18 指導指針内容を理解しておく。
② (財) 日本サッカー協会指導教本で予習する。
本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。

HSS200IA

サッカー実習三浦佑介

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
必要に応じて授業内で指示する【成績評価の方法と基準】
指導テスト (80%)，実技テスト (20%) により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【学生が準備すべき機器他】
特に無し【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカー競技の普及・育成を図るための基本である技術や戦術を習得した上で, 試合の分析・評価もできる中高教員をはじめピッチレベルで指導が出来る人材を育成・養成する事を目的とする。
【到達目標】(財) 日本サッカー協会公認指導者資格の保有をめざし、教員やサッカー指導者として活動できる技術・戦術の習得を目標とする。

【その他の重要事項】
特に無し【Outline and objectives】
This course is to learn about the practice and theory of football.
Students will be able to understand how they conduct coaching of
football.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
サッカーの指導者は世界で今何が起こっているのかを熟知した上で育成及び強化に取り組む事が重要である。この授業ではジュニアー (U-12) からユース(U-18) までと女子の指導の基本を学ぶ。又、初心者から熟練者までレベルに応じた，技術・戦術・フィジカル・メンタルのバランスを観察しトレーニン
グとゲームを実践するための基礎知識も身につける。この授業が中高教員やサッカー指導者を目指す学生のキャパシティーを広げられる授業になればうれしい。☆格言『学ぶことをやめたら，教えることをやめなくてはならない』
基本的には屋外での講義で身体を動かしながら授業を進めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

基本技術の習得

3

基本技術の習得4

コミュニケーションの重要性 (実技)5

パス＆サポート (実技)6

ボール・ポゼッション(実技)

7

基本技術のまとめ8

フィジカルの基本 (リカバーと強化)

9

スリーマンズ・コンビ
ネーション (実技)10

スモールサイド・ゲーム
(実技)

11

ボールを奪う (個人・グループ)
ゴールを奪う (個人・グ
ループ)
戦術理論 (講義)

12
13
14

基本の総合トレーニング
Ⅰ

内容
１、サッカーとは。サッカー選手の規律と態度について２、日本サッカー協会のビジョン
３、競技規則とフェアプレー
１、キックの基本
２、ドリブルの基本
３、トラップの基本
４、ヘディングの基本
１、対敵での対応 (個人)
２、対敵での対応 (グループ)
オン・ザ・ボールとオフ・ザ・ボール
でのキーワードを知る●コーチング・アイコンタクト・ボ
ディーアクション
スピード・タイミング・角度・距離の重要性を知る●グループでのボール保持の大切さを習得する●攻守の切り替えの速さの大切さを知る
キック、トラップ、ドリブルなどのテスト形式でのまとめ●リカバーリングの方法●フィジカル強化の方法 (スプリン
ト・ミドルパワー他)●オン・ザ・ボールでイニシアティブを取る● 3 人目の動き (オフ・ザ・ボールの動き)
ボール・ポゼッションのキーワードを身に着ける (体の向き・ワンタッチコ
ントロールなど)
アプローチ (インターセプト・ディレ
イ他)
シュート・クロス・セカンドボール
個人・グループ・チームでのルール作
成指導の実践と振り返り— 298 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導の実践が本授業の目的である。事前にテーマと内容について予習しておく。(指導案の作成が出来るようにする)① (財) 日本サッカー協会 U-12 指導指針〜U18 指導指針内容を理解しておく。
② (財) 日本サッカー協会指導教本で予習する。
本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。

HSS200IA

サッカー実習三浦佑介

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
必要に応じて授業内で指示する【成績評価の方法と基準】
指導テスト (80%)，実技テスト (20%) により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【学生が準備すべき機器他】
特に無し【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカー競技の普及・育成を図るための基本である技術や戦術を習得した上で, 試合の分析・評価もできる中高教員をはじめピッチレベルで指導が出来る人材を育成・養成する事を目的とする。
【到達目標】(財) 日本サッカー協会公認指導者資格の保有をめざし、教員やサッカー指導者として活動できる技術・戦術の習得を目標とする。

【その他の重要事項】
特に無し【Outline and objectives】
This course is to learn about the practice and theory of football.
Students will be able to understand how they conduct coaching of
football.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
サッカーの指導者は世界で今何が起こっているのかを熟知した上で育成及び強化に取り組む事が重要である。この授業ではジュニアー (U-12) からユース(U-18) までと女子の指導の基本を学ぶ。又、初心者から熟練者までレベルに応じた，技術・戦術・フィジカル・メンタルのバランスを観察しトレーニン
グとゲームを実践するための基礎知識も身につける。この授業が中高教員やサッカー指導者を目指す学生のキャパシティーを広げられる授業になればうれしい。☆格言『学ぶことをやめたら，教えることをやめなくてはならない』
基本的には屋外での講義で身体を動かしながら授業を進めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

基本技術の習得

3

基本技術の習得4

コミュニケーションの重要性 (実技)5

パス＆サポート (実技)6

ボール・ポゼッション(実技)

7

基本技術のまとめ8

フィジカルの基本 (リカバーと強化)

9

スリーマンズ・コンビ
ネーション (実技)10

スモールサイド・ゲーム
(実技)

11

ボールを奪う (個人・グループ)
ゴールを奪う (個人・グ
ループ)
戦術理論 (講義)

12
13
14

基本の総合トレーニング
Ⅰ

内容
１、サッカーとは。サッカー選手の規律と態度について２、日本サッカー協会のビジョン
３、競技規則とフェアプレー
１、キックの基本
２、ドリブルの基本
３、トラップの基本
４、ヘディングの基本
１、対敵での対応 (個人)
２、対敵での対応 (グループ)
オン・ザ・ボールとオフ・ザ・ボール
でのキーワードを知る●コーチング・アイコンタクト・ボ
ディーアクション
スピード・タイミング・角度・距離の重要性を知る●グループでのボール保持の大切さを習得する●攻守の切り替えの速さの大切さを知る
キック、トラップ、ドリブルなどのテスト形式でのまとめ●リカバーリングの方法●フィジカル強化の方法 (スプリン
ト・ミドルパワー他)●オン・ザ・ボールでイニシアティブを取る● 3 人目の動き (オフ・ザ・ボールの動き)
ボール・ポゼッションのキーワードを身に着ける (体の向き・ワンタッチコ
ントロールなど)
アプローチ (インターセプト・ディレ
イ他)
シュート・クロス・セカンドボール
個人・グループ・チームでのルール作
成指導の実践と振り返り— 299 —

発行日：2021/5/1
14

HSS200IA

サッカー指導論実習
三浦佑介

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
旧科目名：サッカー指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、サッカー指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【到達目標】(財) 日本サッカー協会公認指導者資格の保有をめざし、教員やサッカー指導者として活動できる技術・戦術の習得を目標とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導の実践が本授業の目的である。事前にテーマと内容について予習しておく。(指導案の作成が出来るようにする)① (財) 日本サッカー協会 U-12 指導指針〜U18 指導指針内容を理解しておく。
② (財) 日本サッカー協会指導教本で予習する。
本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
必要に応じて授業内で指示する【成績評価の方法と基準】
指導テスト (80%)，実技テスト (20%) により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【その他の重要事項】
特に無し【Outline and objectives】
This course is to learn about the practice and theory of football.
Students will be able to understand how they conduct coaching of
football.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
サッカーの指導者は世界で今何が起こっているのかを熟知した上で育成及び強化に取り組む事が重要である。この授業ではジュニアー (U-12) からユース(U-18) までと女子の指導の基本を学ぶ。又、初心者から熟練者までレベルに応じた，技術・戦術・フィジカル・メンタルのバランスを観察しトレーニン
グとゲームを実践するための基礎知識も身につける。この授業が中高教員やサッカー指導者を目指す学生のキャパシティーを広げられる授業になればうれしい。☆格言『学ぶことをやめたら，教えることをやめなくてはならない』
基本的には屋外での講義で身体を動かしながら授業を進めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

基本技術の習得

3

基本技術の習得4

コミュニケーションの重要性 (実技)5

パス＆サポート (実技)6

ボール・ポゼッション(実技)

7

基本技術のまとめ8

フィジカルの基本 (リカバーと強化)

9

スリーマンズ・コンビ
ネーション (実技)10

スモールサイド・ゲーム
(実技)

11

ボールを奪う (個人・グループ)
ゴールを奪う (個人・グ
ループ)
戦術理論 (講義)12
13

指導の実践と振り返り【学生が準備すべき機器他】
特に無し【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカー競技の普及・育成を図るための基本である技術や戦術を習得した上で, 試合の分析・評価もできる中高教員をはじめピッチレベルで指導が出来る人材を育成・養成する事を目的とする。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

基本の総合トレーニング
Ⅰ

内容
１、サッカーとは。サッカー選手の規律と態度について２、日本サッカー協会のビジョン
３、競技規則とフェアプレー
１、キックの基本
２、ドリブルの基本
３、トラップの基本
４、ヘディングの基本
１、対敵での対応 (個人)
２、対敵での対応 (グループ)
オン・ザ・ボールとオフ・ザ・ボール
でのキーワードを知る●コーチング・アイコンタクト・ボ
ディーアクション
スピード・タイミング・角度・距離の重要性を知る●グループでのボール保持の大切さを習得する●攻守の切り替えの速さの大切さを知る
キック、トラップ、ドリブルなどのテスト形式でのまとめ●リカバーリングの方法●フィジカル強化の方法 (スプリン
ト・ミドルパワー他)●オン・ザ・ボールでイニシアティブを取る● 3 人目の動き (オフ・ザ・ボールの動き)
ボール・ポゼッションのキーワードを身に着ける (体の向き・ワンタッチコ
ントロールなど)
アプローチ (インターセプト・ディレ
イ他)
シュート・クロス・セカンドボール
個人・グループ・チームでのルール作
成— 300 —

発行日：2021/5/1
14

HSS200IA

サッカー指導論実習
三浦佑介

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
旧科目名：サッカー指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、サッカー指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【到達目標】(財) 日本サッカー協会公認指導者資格の保有をめざし、教員やサッカー指導者として活動できる技術・戦術の習得を目標とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導の実践が本授業の目的である。事前にテーマと内容について予習しておく。(指導案の作成が出来るようにする)① (財) 日本サッカー協会 U-12 指導指針〜U18 指導指針内容を理解しておく。
② (財) 日本サッカー協会指導教本で予習する。
本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
必要に応じて授業内で指示する【成績評価の方法と基準】
指導テスト (80%)，実技テスト (20%) により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【その他の重要事項】
特に無し【Outline and objectives】
This course is to learn about the practice and theory of football.
Students will be able to understand how they conduct coaching of
football.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
サッカーの指導者は世界で今何が起こっているのかを熟知した上で育成及び強化に取り組む事が重要である。この授業ではジュニアー (U-12) からユース(U-18) までと女子の指導の基本を学ぶ。又、初心者から熟練者までレベルに応じた，技術・戦術・フィジカル・メンタルのバランスを観察しトレーニン
グとゲームを実践するための基礎知識も身につける。この授業が中高教員やサッカー指導者を目指す学生のキャパシティーを広げられる授業になればうれしい。☆格言『学ぶことをやめたら，教えることをやめなくてはならない』
基本的には屋外での講義で身体を動かしながら授業を進めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

基本技術の習得

3

基本技術の習得4

コミュニケーションの重要性 (実技)5

パス＆サポート (実技)6

ボール・ポゼッション(実技)

7

基本技術のまとめ8

フィジカルの基本 (リカバーと強化)

9

スリーマンズ・コンビ
ネーション (実技)10

スモールサイド・ゲーム
(実技)

11

ボールを奪う (個人・グループ)
ゴールを奪う (個人・グ
ループ)
戦術理論 (講義)12
13

指導の実践と振り返り【学生が準備すべき機器他】
特に無し【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカー競技の普及・育成を図るための基本である技術や戦術を習得した上で, 試合の分析・評価もできる中高教員をはじめピッチレベルで指導が出来る人材を育成・養成する事を目的とする。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

基本の総合トレーニング
Ⅰ

内容
１、サッカーとは。サッカー選手の規律と態度について２、日本サッカー協会のビジョン
３、競技規則とフェアプレー
１、キックの基本
２、ドリブルの基本
３、トラップの基本
４、ヘディングの基本
１、対敵での対応 (個人)
２、対敵での対応 (グループ)
オン・ザ・ボールとオフ・ザ・ボール
でのキーワードを知る●コーチング・アイコンタクト・ボ
ディーアクション
スピード・タイミング・角度・距離の重要性を知る●グループでのボール保持の大切さを習得する●攻守の切り替えの速さの大切さを知る
キック、トラップ、ドリブルなどのテスト形式でのまとめ●リカバーリングの方法●フィジカル強化の方法 (スプリン
ト・ミドルパワー他)●オン・ザ・ボールでイニシアティブを取る● 3 人目の動き (オフ・ザ・ボールの動き)
ボール・ポゼッションのキーワードを身に着ける (体の向き・ワンタッチコ
ントロールなど)
アプローチ (インターセプト・ディレ
イ他)
シュート・クロス・セカンドボール
個人・グループ・チームでのルール作
成— 301 —

発行日：2021/5/1
14

HSS200IA

サッカー指導論演習
井上尊寛

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
旧科目名：サッカー指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、サッカー指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、サッカーにおける基本的な理論と実践について学び、自ら指導を行うことによってそれらの理解を深めることを目的とする。
【到達目標】(財) 日本サッカー協会公認指導者資格の保有をめざし、中高教員やサッカー
指導者として活動できる技術・戦術を習得すること同時に試合の分析・評価ができることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【テキスト（教科書）】(財) 日本サッカー協会公認指導者養成テキスト【参考書】
・日本代表コーチ・J クラブ監督・日本代表ユース時代のトレーニングノート
・サッカーのコーディネーショントレーニング (大修館書店)
・サッカー指導教本２０１２（ＪＦＡ公認Ｃ級コーチ）（公) 日本サッカー協会【成績評価の方法と基準】
指導実践 (60%)，レポート (40%) により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
指導実践の充実 (受講者全員に指導の実践を体験させる)【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
ピッチ上でオーガナイズが出来るように導く【Outline and objectives】
This course is to learn about the practice and theory of football.
Students will be able to understand how they conduct coaching of
football.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

3

4

5

6
7
8

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10
11

12
13

指導者の観点および参加者の観点から指導案と指導内容について評価する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導の実践が本授業の目的である。事前にテーマと内容について予習しておく。(指導案の作成が出来るようにする)① (財) 日本サッカー協会 U-12 指導指針〜U18 指導指針内容を理解しておく。
② (財) 日本サッカー協会指導教本で予習する。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間 を標準とします。

【授業の進め方と方法】
サッカーの指導者は世界で今何が起こっているのかを熟知した上で育成及び強化に取り組む事が重要である。初心者から熟練者までのレベルに応じた，技術・戦術・フィジカル・メンタルのバランスを観察しトレーニングとゲームを実践するための基礎知識を身につける。又、この授業ではジュニアー (U-12)
からユース (U-18) レベル (女子も含む) の選手に対しての指導の実践を行い、自身の指導レベルを確認する。この授業が中高の教員やサッカー指導者を目指す学生のキャパシティーを広げられる授業になればうれしい。

【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
年代別トレーニングの考
え方 (講義)指導実践の評価

内容●ジュニア (U-12)〜ユース (U-18) までの特徴を学ぶ●指導案の作成を学ぶ①ボールを使ったトレーニングとボールを使わないトレーニング②ボール・フィーリング

①フィジカルトレーニン
グ (実技)②ワンタッチ・コント
ロール (実技)
指導の実践 (テーマ：ワ
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がンタッチ・コントロール、 テーマに沿った指導案を作成し、指導
ボールフィーリング)の実践を行う。
①キック (実技)●シュート・パス・クリアーの技術の②ヘディング (実技)習得
③リ・スタート (実技)
●フリーキック・コーナーキック・ス
ローイン
指導の実践 (テーマ：リ・ 学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がスタート)(実技)
テーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う。(フリーキック・コー
ナーキック・スローイン)☆得点の３割以上を占めるリスタートの重要性を知る。
アタック＆ディフェンス ゲーム・フリーズ
(実技)
個人戦術Ⅰ
１対１のオフェンスおよびディフェンスの原則について理解する
グループ戦術コミュニケーション (アイコンタク
ト・コーチング・ボディーアクション)、複数でのボールや人、スペースへの関わり方を理解する
チーム戦術
チームとしてゲームをどう運ぶか、特にサポートの重要性や判断・決断の速さについて理解を深める
チーム戦術とゲームⅠ
守備についてフォーカスし、組織としてどう守るかについて考えていく
チーム戦術とゲームⅡ
攻撃にフォーカスし、チームとしてどう攻めるか、相手の状況によってどう崩していくかについて考えていく
指導案の作成グループにて指導案の作成を行う
指導実践
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がテーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う— 302 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

サッカー指導論演習
井上尊寛

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
旧科目名：サッカー指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、サッカー指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、サッカーにおける基本的な理論と実践について学び、自ら指導を行うことによってそれらの理解を深めることを目的とする。
【到達目標】(財) 日本サッカー協会公認指導者資格の保有をめざし、中高教員やサッカー
指導者として活動できる技術・戦術を習得すること同時に試合の分析・評価ができることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
サッカーの指導者は世界で今何が起こっているのかを熟知した上で育成及び強化に取り組む事が重要である。初心者から熟練者までのレベルに応じた，技術・戦術・フィジカル・メンタルのバランスを観察しトレーニングとゲームを実践するための基礎知識を身につける。又、この授業ではジュニアー (U-12)
からユース (U-18) レベル (女子も含む) の選手に対しての指導の実践を行い、自身の指導レベルを確認する。この授業が中高の教員やサッカー指導者を目指す学生のキャパシティーを広げられる授業になればうれしい。

13

指導実践Ⅱ

14

指導実践Ⅲ

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導の実践が本授業の目的である。事前にテーマと内容について予習しておく。(指導案の作成が出来るようにする)① (財) 日本サッカー協会 U-12 指導指針〜U18 指導指針内容を理解しておく。
② (財) 日本サッカー協会指導教本で予習する。本授業の準備学習・復習時間
は合わせて 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】(財) 日本サッカー協会公認指導者養成テキスト【参考書】
・日本代表コーチ・J クラブ監督・日本代表ユース時代のトレーニングノート
・サッカーのコーディネーショントレーニング (大修館書店)
・サッカー指導教本２０１２（ＪＦＡ公認Ｃ級コーチ）（公) 日本サッカー協会【成績評価の方法と基準】
指導実践 (60%)，レポート (40%) により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
指導実践の充実 (受講者全員に指導の実践を体験させる)【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
ピッチ上でオーガナイズが出来るように導く【Outline and objectives】
This course is to learn about the practice and theory of football.
Students will be able to understand how they conduct coaching of
football.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
年代別トレーニングの考
え方 (講義)

2

3

4

5

6
7
8

9

10
11

12

学生が３名 (監督１名、コーチ２名) が攻撃をテーマとした指導案を作成し、指導の実践を行う
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) が守備をテーマとした指導案を作成し、指導の実践を行う

内容●ジュニア (U-12)〜ユース (U-18) までの特徴を学ぶ●指導案の作成を学ぶ①ボールを使ったトレーニングとボールを使わないトレーニング②ボール・フィーリング

①フィジカルトレーニン
グ (実技)②ワンタッチ・コント
ロール (実技)
指導の実践 (テーマ：ワ
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がンタッチ・コントロール、 テーマに沿った指導案を作成し、指導
ボールフィーリング)の実践を行う。
①キック (実技)●シュート・パス・クリアーの技術の②ヘディング (実技)習得
③リ・スタート (実技)
●フリーキック・コーナーキック・ス
ローイン
指導の実践 (テーマ：リ・ 学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がスタート)(実技)
テーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う。(フリーキック・コー
ナーキック・スローイン)☆得点の３割以上を占めるリスタートの重要性を知る。
アタック＆ディフェンス ゲーム・フリーズ
(実技)
個人戦術Ⅰ
１対１のオフェンスおよびディフェンスの原則について理解する
グループ戦術コミュニケーション (アイコンタク
ト・コーチング・ボディーアクション)、複数でのボールや人、スペースへの関わり方を理解する
チーム戦術
チームとしてゲームをどう運ぶか、特にサポートの重要性や判断・決断の速さについて理解を深める
チーム戦術とゲームⅠ
守備についてフォーカスし、組織としてどう守るかについて考えていく
チーム戦術とゲームⅡ
攻撃にフォーカスし、チームとしてどう攻めるか、相手の状況によってどう崩していくかについて考えていく
指導実践Ⅰ
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) が攻守の切り替えをテーマとした指導案を作成し、指導の実践を行う— 303 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

6・基本技術の練習（ブロック）について・ゲーム
・課題レポート①について

7

・実技試験①（基本技能の試験）について・ゲーム (6 対 6)
・課題レポート①の提出について

8

・チームの課題解決のための練習について・ゲーム（リーグ戦①）

9

・チームの課題解決のための練習について・ゲーム（リーグ戦②）

10

・チームの課題解決のための練習について・ゲーム（リーグ戦③）

11

・チームの課題解決のための練習について・ゲーム（リーグ戦④）
・課題レポート②について

12

・実技試験②（チーム内における連携技能の習得状況を評価する）
・ゲーム（リーグ戦⑤）
・課題レポート②の提出について・チームの課題解決のた ・チームの課題を共有し、チームにめの練習について合った練習方法を考え、実践するこ・ゲーム（リーグ戦⑥） と。（主に攻撃面）仲間と連携した攻撃の際に、ポジションに応じて相手を引き付ける動きができること。
・チームの課題解決のた ・チームの課題を共有し、チームにめの練習について合った練習方法を考え、実践するこ・ゲーム（リーグ戦⑦） と。（主に守備面）ラリーの中で、相・本講義のまとめ手の攻撃の変化や味方の移動で生じる空間をカバーして、守備のバランスを維持する動きをすること。

バレーボール実習山田稔

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バレーボールの基礎理論及び技能、指導方法について中学校・高等学校学習指導要領を基に学ぶ。
バレーボールの指導を行う上で必要な歴史、技術の名称、ルールや試合の行
い方、作戦や戦術、技能の動作原理や指導法、練習方法について理解するとともに指導に必要な技能を身に付けることを目的とする。
【到達目標】【技能】
状況に応じたボール操作と空間を埋めるなどの連携した動きによって空間を作りだすなどの攻防が展開できるようにする。
【態度】
バレーボールに主体的に取り組み、自己の役割に責任を持ち、的確に果たすことや、健康・安全が確保できるようにする。
【知識、思考・判断】
バレーボールの歴史的変遷、技術の名称、技術の構造や動作原理、体力の高め方、試合の仕方、作戦や戦術等を理解し、自己やチームの課題に応じた目標設定や課題解決の方法、戦術を考えることができるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・到達目標に示した技能を身に付けるため、ボール操作などの基本練習を行う。
・チーム内での学生同士の学び合いを中心として講義を進める。
・指導のコツやポイントを受講者の指導現場で言語化できるよう、受講者間の言語能力の向上を目指す。
・バレーボールの指導に必要な知識を講義やワークシート、課題レポートを通して習得する。

13【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

14【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・オリエンテーション
・チーム分け・基本技術の習得について（パス、レシーブ、
サービス）
・ゲーム
2
・バレーボールの歴史的変遷①について・基本技術の練習について（パス、レシーブ、
サービス）
・ゲーム
3
・バレーボールの歴史的変遷②について・基本技術の練習
（ディグ）
・ゲーム

4

5

・バレーボールのルール①について
・基本技術の練習（スパ
イク）
・ゲーム

・バレーボールのルール②について
・基本技術の練習（レセ
プション）
・ゲーム

内容
・授業の概要と目的、到達目標、評価とその方法について理解すること。
・グループ分け、自己紹介、係分担を決定すること。
・基本技術（パス、レシーブ、サービス）ができること。
・バレーボールの歴史的変遷について理解すること。
・相手コートの守備のいない空間に緩急をつけて打ち返す方法について理解すること。
・バレーボールの歴史的変遷②について理解すること。
・1 対 1 や 2 対 2 でディグ練習を行うこと。
・移動を伴うつなぎのボールに対応して、攻撃につなげるためのトスを上げること。
・バレーボールのルール①について理解すること。
・ボールをコントロールして、ネットより高い位置から相手側のコートに打ち込むこと。
・移動を伴うつなぎのボールに対応して、攻撃につなげるためのトスを上げること。
・バレーボールのルール②について理解すること。
・変化のあるサーブに対応して、面を合わせてレセプションすること。

・仲間と連動してネット付近でボールの侵入を防いだり、打ち返したりすること。
・チームの作戦に応じた守備位置から、拾ったりつないだり打ち返したりすること。
・課題レポート①の書き方について理解すること。
・評価規準に基づき、技能評価を行うこと。
・状況に応じたボール操作と仲間と連携した動きができるようにすること。
・ラリーの中で、味方の動きに合わせてコート上の空いている場所をカバーすること。
・課題レポート①の提出を行うこと。
・チームの課題を共有し、チームに合った練習方法を考え、実践すること。（主に守備面）連携プレイのための基本的なフォーメーションに応じた位置に動けるようにすること。
・チームの課題を共有し、チームに合った練習方法を考え、実践すること。
（主に攻撃面）仲間と連携した攻撃の際に、ポジションに応じて相手を引き付ける動きができるようにすること。
・チームの課題を共有し、チームに合った練習方法を考え、実践すること。（主に守備面）ラリーの中で、相手の攻撃の変化や味方の移動で生じる空間をカバーして、守備のバランスを維持する動きをすること。
・チームの課題を共有し、チームに合った練習方法を考え、実践すること。（主に守備面）相手の攻撃の変化に応じて、仲間とタイミングを合わせて守備位置を移動すること。
・課題レポート②の書き方について理解すること。
・評価規準に基づき、技能評価を行う
こと。
・課題レポート②の提出を行うこと。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業に対するふり返りを行うため、毎時リアクションペーパーを提出すること。
・講義期間中 2 回の課題レポート提出は、期日厳守で提出すること。
・講義中に実技試験を 2 回行うため、技能の定着を図っておくこと。
・本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とすること。
【テキスト（教科書）】中学校学習指導要領解説 保健体育編（文部科学省）平成 29 年 7 月
高等学校学習指導要領解説 保健体育編（文部科学省）平成 30 年 7 月【参考書】
特に定めず、必要に応じて担当者が準備する。
【成績評価の方法と基準】
バレーボールの基本技能 実技試験 30%
課題レポート（2 回）20%
毎時のリアクションペーパー 30 ％授業への積極的な貢献度 20 ％この成績評価は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本講義の学生からの評価はおおむね良い状況であった。
教職免許の取得を希望する履修者にとっては、学習指導要領に基づき発達段階に応じた系統的な指導方法について理解する場となるよう指導することが必要である。
教職免許の取得を希望しない履修者にとっては、学習指導要領に基づいた指導を行うことにより、将来スポーツ指導に関わる場合や職場のスポーツリー
ダーとして、役立つ知識や指導方法を理解する場となるよう指導することが必要である。

— 304 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
本講義は、中学校及び高等学校学習指導要領保健体育編に準して、バレーボー
ルの「知識・技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」を発達段階に応じて系統的に学ぶ講義である。本講義及び秋に開講される『バレーボール指導論演習』を一体として受講することを前提として内容が設定されていることを理解した上で履修すること。単なるバレーボールのゲームを中心とした講義ではないことを理解して履修すること。将来、保健体育科
教員として、またスポーツリーダーとなることを希望する学生が履修することが望ましい。
【Outline and objectives】
Learn the basic theory and skills of volleyball and teaching method
based on the guidelines for teaching of junior high school and highschool.
To understand the history, the name of the technology, the way ofrules and games, the strategy and tactics, the principle of operationand teaching method of skills, the practice method and acquire skills
necessary for instruction as necessary for teaching volleyball— 305 —

発行日：2021/5/1
5

HSS200IA

バレーボール指導論実習
山田

6

稔

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
旧科目名：バレーボール指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、バレーボール指導論実習と演習を履
修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】【技能】
状況に応じたボール操作と空間を埋めるなどの連携した動きによって空間を作りだすなどの攻防が展開できるようにする。
【態度】
バレーボールに主体的に取り組み、自己の役割に責任を持ち、的確に果たすことや、健康・安全が確保できるようにする。
【知識、思考・判断】
バレーボールの歴史的変遷、技術の名称、技術の構造や動作原理、体力の高め方、試合の仕方、作戦や戦術等を理解し、自己やチームの課題に応じた目標設定や課題解決の方法、戦術を考えることができるようにする。

8・チームの課題解決のための練習について・ゲーム（リーグ戦①）

9

・チームの課題解決のための練習について・ゲーム（リーグ戦②）

10

・チームの課題解決のための練習について・ゲーム（リーグ戦③）

11

・チームの課題解決のための練習について・ゲーム（リーグ戦④）
・課題レポート②について

12

・実技試験②（チーム内における連携技能の習得状況を評価する）
・ゲーム（リーグ戦⑤）
・課題レポート②の提出について・チームの課題解決のた ・チームの課題を共有し、チームにめの練習について合った練習方法を考え、実践するこ・ゲーム（リーグ戦⑥） と。（主に攻撃面）仲間と連携した攻撃の際に、ポジションに応じて相手を引き付ける動きができること。
・チームの課題解決のた ・チームの課題を共有し、チームにめの練習について合った練習方法を考え、実践するこ・ゲーム（リーグ戦⑦） と。（主に守備面）ラリーの中で、相・本講義のまとめ手の攻撃の変化や味方の移動で生じる空間をカバーして、守備のバランスを維持する動きをすること。

13【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

4・バレーボールのルール①について
・基本技術の練習（スパ
イク）
・ゲーム

14

内容
・授業の概要と目的、到達目標、評価とその方法について理解すること。
・グループ分け、自己紹介、係分担を決定すること。
・基本技術（パス、レシーブ、サービス）ができること。
・バレーボールの歴史的変遷について理解すること。
・相手コートの守備のいない空間に緩急をつけて打ち返す方法について理解すること。
・バレーボールの歴史的変遷②について理解すること。
・1 対 1 や 2 対 2 でディグ練習を行うこと。
・移動を伴うつなぎのボールに対応して、攻撃につなげるためのトスを上げること。
・バレーボールのルール①について理解すること。
・ボールをコントロールして、ネットより高い位置から相手側のコートに打ち込むこと。
・移動を伴うつなぎのボールに対応して、攻撃につなげるためのトスを上げること。

・仲間と連動してネット付近でボールの侵入を防いだり、打ち返したりすること。
・チームの作戦に応じた守備位置から、拾ったりつないだり打ち返したりすること。
・課題レポート①の書き方について理解すること。
・評価規準に基づき、技能評価を行うこと。
・状況に応じたボール操作と仲間と連携した動きができるようにすること。
・ラリーの中で、味方の動きに合わせてコート上の空いている場所をカバーすること。
・課題レポート①の提出を行うこと。
・チームの課題を共有し、チームに合った練習方法を考え、実践すること。（主に守備面）連携プレイのための基本的なフォーメーションに応じた位置に動けるようにすること。
・チームの課題を共有し、チームに合った練習方法を考え、実践すること。
（主に攻撃面）仲間と連携した攻撃の際に、ポジションに応じて相手を引き付ける動きができるようにすること。
・チームの課題を共有し、チームに合った練習方法を考え、実践すること。（主に守備面）ラリーの中で、相手の攻撃の変化や味方の移動で生じる空間をカバーして、守備のバランスを維持する動きをすること。
・チームの課題を共有し、チームに合った練習方法を考え、実践すること。（主に守備面）相手の攻撃の変化に応じて、仲間とタイミングを合わせて守備位置を移動すること。
・課題レポート②の書き方について理解すること。
・評価規準に基づき、技能評価を行う
こと。
・課題レポート②の提出を行うこと。

・実技試験①（基本技能の試験）について・ゲーム (6 対 6)
・課題レポート①の提出について【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・到達目標に示した技能を身に付けるため、ボール操作などの基本練習を行う。
・チーム内での学生同士の学び合いを中心として講義を進める。
・指導のコツやポイントを受講者の指導現場で言語化できるよう、受講者間の言語能力の向上を目指す。
・バレーボールの指導に必要な知識を講義やワークシート、課題レポートを通して習得する。

・バレーボールのルール②について理解すること。
・変化のあるサーブに対応して、面を合わせてレセプションすること。

7

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バレーボールの基礎理論及び技能、指導方法について中学校・高等学校学習指導要領を基に学ぶ。
バレーボールの指導を行う上で必要な歴史、技術の名称、ルールや試合の行
い方、作戦や戦術、技能の動作原理や指導法、練習方法について理解するとともに指導に必要な技能を身に付けることを目的とする。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・オリエンテーション
・チーム分け・基本技術の習得について（パス、レシーブ、
サービス）
・ゲーム
2
・バレーボールの歴史的変遷①について・基本技術の練習について（パス、レシーブ、
サービス）
・ゲーム
3
・バレーボールの歴史的変遷②について・基本技術の練習
（ディグ）
・ゲーム

・バレーボールのルール②について
・基本技術の練習（レセ
プション）
・ゲーム
・基本技術の練習（ブロック）について・ゲーム
・課題レポート①について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業に対するふり返りを行うため、毎時リアクションペーパーを提出すること。
・講義期間中 2 回の課題レポート提出は、期日厳守で提出すること。
・講義中に実技試験を 2 回行うため、技能の定着を図っておくこと。
・本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とすること。
【テキスト（教科書）】中学校学習指導要領解説 保健体育編（文部科学省）平成 29 年 7 月
高等学校学習指導要領解説 保健体育編（文部科学省）平成 30 年 7 月【参考書】
特に定めず、必要に応じて担当者が準備する。
【成績評価の方法と基準】
バレーボールの基本技能 実技試験 30%
課題レポート（2 回）20%
毎時のリアクションペーパー 30 ％授業への積極的な貢献度 20 ％この成績評価は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本講義の学生からの評価はおおむね良い状況であった。
教職免許の取得を希望する履修者にとっては、学習指導要領に基づき発達段階に応じた系統的な指導方法について理解する場となるよう指導することが必要である。

— 306 —

発行日：2021/5/1
教職免許の取得を希望しない履修者にとっては、学習指導要領に基づいた指導を行うことにより、将来スポーツ指導に関わる場合や職場のスポーツリー
ダーとして、役立つ知識や指導方法を理解する場となるよう指導することが必要である。
【その他の重要事項】
本講義は、中学校及び高等学校学習指導要領保健体育編に準して、バレーボー
ルの「知識・技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」を発達段階に応じて系統的に学ぶ講義である。本講義及び秋に開講される『バレーボール指導論演習』を一体として受講することを前提として内容が設定されていることを理解した上で履修すること。単なるバレーボールのゲームを中心とした講義ではないことを理解して履修すること。将来、保健体育科
教員として、またスポーツリーダーとなることを希望する学生が履修することが望ましい。
【Outline and objectives】
Learn the basic theory and skills of volleyball and teaching method
based on the guidelines for teaching of junior high school and highschool.
To understand the history, the name of the technology, the way ofrules and games, the strategy and tactics, the principle of operationand teaching method of skills, the practice method and acquire skills
necessary for instruction as necessary for teaching volleyball— 307 —

発行日：2021/5/1
6

HSS200IA

バレーボール指導論演習
山田

稔

7

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
旧科目名：バレーボール指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、バレーボール指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

8

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員からの講義（評価）を受け、バレーボールの技能習得及び指導を行うために必要な指導計画の作成、指導技術を身に付けることを目的とする。教員や仲間同士間の積極的な意見交換を通して、自らやチームとしての課題を発見し、仲間と共に協力して課題解決を図ることを通して、講義に主体的に取り組む態度を醸成する。

9【到達目標】
・教職免許を取得する学生は、これまで学んだ教職に関する基礎科目や自らの学習経験をもとに、自身の教員としての課題を発見し、問題解決を図ることができるようにする。
・教職免許を取得しない学生は、模擬授業を通して、人に指導することの難しさを知ることやリーダーシップの発揮の仕方、授業計画の作成や適正な評価を行うことの大切さについて学び、自らの課題を自己発見することができる
ようにする。
・バレーボールのチーム活動を通して、仲間との意見交換に積極的に参加し、他者の意見を取り入れながら、より良い指導方法、指導技術を発見したり、身に付けたりすることができるようにする。

10【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・バレーボールの基本的な動作原理を理解し、授業づくりにおいての 3 つの視点（授業形態、指導方法、教材の工夫）について、専門的知識と技能を身に付けられるよう、順序だてて講義を進めていく。
・バレーボールの授業計画力及び実践的指導力を身に付けるため、一人 20 分
間の模擬授業を行う。
・毎時、講義内容についてのリアクションペーパーを作成し、知識の定着を
図る。

11

12

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1・オリエンテーション
・チーム編成・サービスとレセプショ
ンの理解
・ゲーム

2

3

4

5

内容
・講義の概要と目的、到達目標、評価とその方法について理解すること。
・チームメンバーを決定すること。
・サービスについて、エンドラインから、ボールに回転をかけて打ち出したりすること。
・レセプションについて、相手のサービスの回転に合わせて返球したりすること。
・ディグフォーメーショ ・ラリーの中で、味方の移動で生じるンについて空間をカバーして、守備のバランスを・ゲーム
維持する動きについて理解すること。
・つなぎのボールのあげ ・三角形を描くように、移動を伴いな方について
がら、スパイクに繋がるトスを上げる
・移動を伴うディグ
こと。
フォーメーションにつ・レフト、センター、ライトからの攻いて撃に対して、仲間とタイミングを合わ
・ゲーム
せて守備位置を移動すること。
・フロントプレーヤーが ・フロントプレーヤーの移動に伴って、参加するディグフォー
バックプレーヤーのディグフォーメー
メーションについてションの位置が移動すること。
・レセプションから攻撃 ・レセプションから助走を取って、アへの移行について
タックフオーメーションへの移行を行
・ゲーム
うこと。
・アタックの助走につ・ネットに向かってアタックの助走練
いて習を行うこと。
・レセプションからア・相手コートからチャンスボールをタックへの移行について セッターに返球し、2 歩助走を行っての理解直上トスをアタックすること。
・ゲーム

13

14

・アタックの助走からセットされたボールを打つことについて・アタックカバーフォー
メーションについて
・ゲーム
・ブロックとダイレクト
スパイクについて・模擬授業について・ゲーム

・模擬授業の実施①（一人 20 分間）について
・模擬授業のふり返りディスカッションについて・模擬授業に関するリフ
レクションシートの提出について（次週までに提出）
・模擬授業の実施②（一人 20 分間）について
・模擬授業のふり返りディスカッションについて・模擬授業に関するリフ
レクションシートの提出について（次週までに提出）
・模擬授業の実施③（一人 20 分間）について
・模擬授業のふり返りディスカッションについて・模擬授業に関するリフ
レクションシートの提出について（次週までに提出）
・うまくなるための理論について①
・役割に応じた責任を果すことについて①・ゲーム（リーグ戦①）・2 歩助走からセットされたボールに合わせてアタックを打つこと。
・味方のレフトからのアタックに対して、アタックカバーフォーメーションを取ること。
・ブロックの基本姿勢を理解すること。
・移動とジャンプの基本動作を理解すること。
・ダイレクトスパイクの行い方を理解すること。
・模擬授業の指導案作成と行い方について理解すること。
・1 時間の授業指導案を作成すること。
・模擬授業を行い、終了後は意見交換
を授業者側と生徒役側で行うこと。
・授業終了後、リフレクションシート
を提出すること。

・1 時間の授業指導案を作成すること。
・模擬授業を行い、終了後は意見交換
を授業者側と生徒役側で行うこと。
・授業終了後、リフレクションシート
を提出すること。

・1 時間の授業指導案を作成すること。
・模擬授業を行い、終了後は意見交換
を授業者側と生徒役側で行うこと。
・授業終了後、リフレクションシート
を提出すること。

・うまくなるための理論について理解すること。
・自分のポジションの役割を果たすた
め、ポジション別の練習を行うこと。
・セッターとミドルプレーヤーでクイックの練習を行うこと。
・レフトプレーヤーで、レセプション
からのアタックの練習を行うこと。
・うまくなるための理論 ・うまくなるための理論について理解
について②
すること。
・役割に応じた責任を果 ・自分のポジションの役割を果たすた
すことについて②
め、ポジション別の練習を行うこと。
・ゲーム（リーグ戦②） ・セッターとミドルプレーヤーでクイックの練習を行うこと。
・レフトプレーヤーで、レセプション
からのアタックの練習を行うこと。
・バレーボール指導者の ・学校体育・スポーツ教育の指導者、競役割について技スポーツの指導者、生涯スポーツの・実践に即した練習につ 指導者の役割について理解すること。
いて①・実践的な練習、ゲームライクな練習・ゲーム（リーグ戦③） の行い方を理解すること。
・日本におけるバレー
・少子化に伴う競技人口の減少の中で、ボールの将来展望につ今後バレーボール界はどのように変わいてる必要があるかについて考えること。
・ゲーム（リーグ戦 1 位 ・本講義をふり返り、学びの内容をま対 2 位、3 位対 4 位）
とめること。
・本講義のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎時間学ぶ理論について、学んだ内容をふり返る。
・模擬授業実施に向け、指導案の作成を行う。
・模擬授業を受けた側の学生とのディスカッションを行い、リフレクション
シートを作成する。
・本授業の準備学習・復習時間は合わせて 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】中学校学習指導要領解説 保健体育編（文部科学省）平成 29 年 7 月
高等学校学習指導要領解説 保健体育編（文部科学省）平成 30 年 7 月【参考書】
特に定めず、必要に応じて担当者が準備する。
【成績評価の方法と基準】
模擬授業の指導案及び模擬授業のリフレクションシート
模擬授業の内容 10 ％毎時のリアクションペーパー 30 ％授業への積極的な貢献度 30 ％— 308 —

30 ％

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
本年度の講義については学生よりおおむね良い評価をもらうことができた。しかし、課題はまだ多くある。教職を目指す学生にとっては、模擬授業のねらいに即した授業が確実にできるよう授業マネジメントや教授方法について丁寧に指導していく必要がある。教職を取らない学生にとっても有意義な講義となるよう、指導講評の中にリーダーシップの重要性や運動・スポーツと健康の繋がり、生きる術を学ぶ保健体育の授業であることについて理解させたり体験する中で、将来社会に出て役立つ講義内容にしていかねばならない。
【その他の重要事項】
バレーボール実習では、バレーボール基礎理論及び技術の習得及びバレーボー
ルの指導方法について、学習指導要領を基に丁寧に指導していく。したがって、バレーボール実習とバレーボール指導論演習を同時に履修することにより深い学びが実現すると考える。両方の講義を履修すること原則とすることを求めたい。
【Outline and objectives】
Lecture by Zoom will be held only for the first time. After that, face-toface classes will be held.
The purpose of this course is to prepare a teaching plan and to acquireteaching skills necessary for learning and teaching volleyball skills byreceiving lectures (evaluations) from teachers. By actively exchanging
opinions between teachers and colleagues, discover issues as themselves
or as a team, and work together with colleagues to solve the issues,
thereby fostering an attitude of taking the initiative in lectures— 309 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】資料を配布する。

HSS200IA

バスケットボール実習
清水

【参考書】
バスケットボール指導教本

貴司

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボールはオフェンスとディフェンスが目まぐるしく交互に入れ替
わりコートにいる全員が攻撃者であり防御者でもある球技種目である。従ってまずは瞬発力、持久力や状況に応じた素早い判断力を養わなくてはならない。それらの向上とバスケットボールの基礎技能を身につけるとともに、協調性や闘志面の向上もテーマとする。
審判法、ゲームの展開（運営）の仕方、上級者及び初心者への指導法、バスケットボールの歴史なども学ぶ。
【到達目標】
バスケットボールの基礎技能の習得とゲームの中での基本的な動きを各プレー
ヤーのポジションや役割を理解して実践できるようになること。

【学生が準備すべき機器他】
基本的には実技を取り入れていくので体育館で行いますが、毎時間授業のはじめは講義形式で行うので筆記用具を用意すること。
【その他の重要事項】
履修希望者が多い場合は第 1 回目の授業で選抜をします。受講希望者は必ず出席すること。選抜方法は上級生を優先とし男子 20 名、女子 20 名の計 40
名（男女の比率は変更する場合あり）を上限とします。また基本的には秋学期に行うバスケットボール指導論演習も同年度に履修することを条件とします。
※履修人数によって授業内容を変更する場合があります。
【Outline and objectives】
Everyone at the court is an offense player and a defense player
for basketball. Therefore,instantaneous power,endurance,instantaneus
judgment power are required. It aims at improving those abilities andacquiring the basic ability of basketball. Also learn about the way ofrefereeing in basketball,the history of basketball.

【授業の進め方と方法】
バスケットボール競技において必要な能力を実技によって身に付けていく。
ファンダメンタル（ダッシュ、ストップ、ステップ、ジャンプ）と個人能力（ドリブル、パス、シュート）の練習から対人練習、ゲーム形式と進めていく。
また、オフィシャル（審判方法）のやり方やバスケットボールというスポーツの歴史、ルールの改正、戦術を学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No2

バスケットボールとルー
ルの説明

3

実技によるファンダメン
タル①
実技によるファンダメン
タル②
ディフェンスについて

4
5
6
7

8
9
10
11
12

13

14

実技による対人及び集団
技能
オフェンスについて

実技による対人及び集団
技能リーグ戦に向けて

大修館書店【学生の意見等からの気づき】
教職の学生も履修しているので、技術の習得だけではなく、指導時のポイン
トも授業に組み込んでいき、学生同士が指導できる環境をつくっていきたい。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

日本バスケットボール協会編【成績評価の方法と基準】
授業点（リーダーシップ及び授業への参加態度などから総合的に評価（50 ％）
実技試験による評価（50 ％）内容
履修についての諸注意、 履修学生の選抜（最大 40 名）、ガイダンス
ルール変遷や歴史を紹介、また実技を通してバイオレーションやファウルの種類を説明
ボールコントロール、ボールハンドリ
ング、ドリブルの練習
フットワーク、ドリブル、パス、リバ
ウンド、シュートの練習ディフェンスの目的や考え方を理解し、実際に 1 対 1 や 2 対 2 を行う
1 対 1、2 対 2、3 対 3 など
パス＆ラン、スクリーンプレーを学び
3 対 3、4 対 4 を行いチームオフェン
スを学ぶ
アウトナンバープレー、スクリーンプ
レー 4 対 4 など
チーム編成、オフィシャル方法解説、ゲーム形式の練習試合形式による学習及びチーム練習
試合形式による学習と実技試験の練習

リーグ戦
リーグ戦と実技試験についての説明
ゲームにおける戦術論
試合形式による学習の中からスクリー（オフェンス面を中心に） ンプレーやアウトナンバープレーをより発展させていく。また実技試験の練習も行う
ゲームにおける戦術論
試合形式による学習の中からマンツー（ディフェンス面を中心
マン、ゾーン、プレスなどのディフェに）ンスを学ぶ。また実技試験の練習も行う
実技試験
個人技能のドリブル、シュートの実技
試験を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ルールの確認。
授業で配布した資料を読み返すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

— 310 —

発行日：2021/5/1
12

HSS200IA

バスケットボール実習
池田

13

三美

14

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

リーグ戦（2 日目）

・実践とビデオチェックによるリーグ
戦 2 日目のゲーム振り返り・評価
・スキルテスト 3 の練習
リーグ戦（3 日目）
・実践とビデオチェックによるリーグ
戦 3 日目ゲームの振り返り・評価
・スキルテスト 3 の練習
スキルテスト 3，ルー・スキルテスト 3
ル・特性の理解度テスト ・ルール・特性の理解度テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ルールやプレーを配布資料や参考書，映像などで確認．
本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします．
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません．
必要があれば資料を配布します．
【参考書】
バスケットボール指導教本

実務教員：

日本バスケットボール協会編

大修館書店【成績評価の方法と基準】
授業平常点（出席状況，授業内課題への取り組み等）：（60 ％）スキルテスト，ルール・特性の理解度テスト：（40 ％）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボールはオフェンスとディフェンスが目まぐるしく交互に入れ替
わりコートにいる全員が攻撃者であり防御者でもある球技種目である。従ってまずは瞬発力、持久力や状況に応じた素早い判断力を養わなくてはならない。それらの向上とバスケットボールの基礎技能を身につけるとともに、協調性や闘志面の向上もテーマとする。
審判法、ゲームの展開（運営）の仕方、上級者及び初心者への指導法、バスケットボールの歴史なども学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【到達目標】
バスケットボールの基礎技能の習得とゲームの中での基本的な動きを各プレー
ヤーのポジションや役割を理解して実践できるようになること。
1) バスケットボールのルール，専門用語，特性について理解し，適切に説明できるようになる
2) バスケットボールの基礎的な技術を身につけ，ゲーム中に実践できるようになる【その他の重要事項】
履修希望者が多い場合は選抜を行います。選抜方法は上級生を優先とし男子20 名、女子 20 名の計 40 名（男女の比率は変更する場合あり）を上限とします。また基本的には秋学期に行うバスケットボール指導論演習も同年度に履修することを条件とします。
※履修人数によって授業内容を変更する場合があります。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
バスケットボール競技において必要な能力を実技によって身に付けていく。
個人技術（ドリブル、パス、シュート）の練習から対人練習、ゲーム形式と進めていく。
また、ルールや専門用語，特性についても理解し，適切に説明できるよう身につけていく。

【学生が準備すべき機器他】
基本的には実技を行いますので，服装等運動可能な準備を行うこと．
授業内で資料への記入や提出物がありますので筆記用具を用意すること．

【Outline and objectives】
Everyone at the court is an offense player and a defense player
for basketball. Therefore,instantaneous power,endurance,instantaneus
judgment power are required. It aims at improving those abilities andacquiring the basic ability of basketball. Also learn about the way ofrefereeing in basketball,the history of basketball.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
履修についての諸注意、ガイダンス
2
ルールと特性の理解，ス ・ルール・特性の理解度確認テスト
キルテスト 1 の説明
・スキルテスト 1 の説明
・ミニゲーム3
基礎技術（個人技術）の ・ルールと審判法の解説
習得①，グループ戦術の ・基礎技術（ボールハンドリング、
習得①
シュート）の習得
・グループ戦術（2 対 1)
4
基礎技術（個人技術）の ・ルールと審判法の解説
習得②，グループ戦術の ・基礎技術（フットワーク，ディフェ
習得②ンス）の習得・グループ戦術（3 対 2)
5
基礎技術（個人技術）の ・基礎技術（1 対 1）の理解と習得
習得③，3×3 のルール理 ・ルール説明と実践（3 対 3)
解・リーグ戦に向けた準備
6
スキルテスト 1，3×3
・スキルテスト 1
リーグ戦
・3×3 リーグ戦
7
3×3 リーグ戦，スキルテ ・3×3 リーグ戦（実践と運営）
スト 2 の説明
・スキルテスト 2 の説明
8
基礎技術（個人技術）の ・基礎技術（ドリブル，パス）の習得
習得④，チーム戦術の理 ・ハーフコートオフェンス（スクリー
解①（ハーフコートオン）の習得
フェンス・ディフェンス） ・ハーフコートディフェンス（カバー，
ローテーション）・ゲーム（3 対 3，4 対 4）
9
チーム戦術の理解②
・オールコートオフェンスの習得（オールコートオフェン ・オールコートディフェンスの習得
ス・ディフェンス）・ゲーム（4 対 4，5 対 5）
10
スキルテスト 2，リーグ ・スキルテスト 2 を実施
戦に向けて，スキルテス ・リーグ戦チーム編成と準備
ト 3 の説明・試合形式による学習及びチーム練習・スキルテスト 3 の説明
11
リーグ戦（1 日目）
・実践と運営，ゲームの振り返り・評価
・スキルテスト 3 の練習— 311 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

11

模擬授業（戦術・ヘルプ
ディフェンスのローテー
ションについて）12

模擬授業（授業の中でのリーグ戦の運営方法と審判方法、簡易ルールの設定などについて）模擬授業に対する反省と評価

バスケットボール指導論演習
清水貴司

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
旧科目名：バスケットボール指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、バスケットボール指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボールはオフェンスとディフェンスが目まぐるしく交互に入れ替
わりコートにいる全員が攻撃者及び防御者となる球技種目である。履修者はこの特性を理解し、中学生や高校生を指導する際には、瞬発力、持久力の向上と状況に応じた素早い判断力を養えるよう授業を展開していかなくてはならない。それらの指導力を本演習で養成したい。
また、指導者や教員としての知識を身に付ける為、審判法、ゲーム（運営）展
開の仕方、上級者及び初心者への指導法、バスケットボールの歴史なども学ぶ。
【到達目標】
指導者としての立場で中学校・高校学校におけるバスケットボールの授業を展開していく指導力と知識を身につけることが到達目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
模擬授業を中心として授業を展開していく。グループワークを積極的に取り入れ、協働して演習を行う。また、中学校・高等学校における指導案の作成手
順を適宜資料を配布して学んでいく。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

模擬授業（ボールハンド
リング・ドリブルについて）3

模擬授業（パス・シュー
トについて）

4

模擬授業（ディフェンス・ボールマンに対する守り方について）5

模擬授業（オフェンス・
カッティングプレーについて）6

模擬授業（オフェンス・スクリーンプレーについて）7

模擬授業（オフェンス・
アウトナンバープレーについて）8

模擬授業（マンツーマン
ディフェンスについて）

9

模擬授業（ゾーンディ
フェンスについて）10

模擬授業（戦術・チーム
オフェンス、セットプ
レーについて）

14

まとめ 各グループの発表、質疑応答【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜12 回：模擬授業の準備（担当の学生は指導案の作成）
第 13 回：模擬授業に対する反省点と改善点をまとめておく第 14 回：他グループへの模擬授業に関する質問やディスカッションの準備
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準 とします
【テキスト（教科書）】資料を配布する【参考書】
バスケットボール指導教本
バスケットボール用語辞典

日本バスケットボール協会編 大修館書店
監修 小野修二 小谷究 廣済堂出版【成績評価の方法と基準】
参加態度 40 点 指導案の評価 20 点 模擬授業の評価 20 点 レポート 20 点
【学生の意見等からの気づき】
模擬授業を中心に進めていきますが、模擬授業終了後に時間のある場合はゲーム形式での学習の時間に充てていきます。毎時間ゲームを行うことで上達度も早く向上心を保つことに繋がると感じたのでゲームを楽しみながら技術を高めて欲しいと思います。
【その他の重要事項】※春学期にバスケットボール指導論実習を受講した後に履修することが望ましい。履修人数に制限（最大 40 名）があるので履修希望者が多い場合は上級生とバスケットボール実習の受講後の学生を優先とする。
※履修人数によって授業内容を変更する場合があります【Outline and objectives】
Everyone at the court is an offense player and a defense player forbasketball. Students first understand this characteristic. And we aim tolearn how to teach basketball in this exercise. It also learns the ability
to manage lessons and learns skills as teachers and coach.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
模擬授業について13

グループ及び 1 名がディフェンスの戦術（ローテーション）の指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
グループ及び 1 名がリーグ戦の運営方
法、審判方法の指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアン
ケート評価を行う。
模擬授業担当者にアンケート評価をフィードバックし、反省点と改善点をまとめる（レポート作成）
模擬授業を通して何を学べたのかをディスカッションして発表（レポート作成）

内容
模擬授業の準備と説明（指導案の作
成、テーマと模擬授業の順番などを決める。）
グループ及び 1 名がボールハンドリン
グ、ドリブルの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアン
ケート評価を行う。
グループ及び 1 名がパス、シュートの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
グループ及び 1 名がボールマンに対するディフェンスの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアン
ケート評価を行う。
グループ及び 1 名がオフェンスにおけるカッティングプレーの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
グループ及び 1 名がオフェンスにおけるスクリーンプレーの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
グループ及び 1 名がオフェンスにおけるアウトナンバープレーの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
グループ及び 1 名がマンツーマンチー
ムディフェンスの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアン
ケート評価を行う。
グループ及び 1 名がゾーンディフェンスの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
グループ及び 1 名がオフェンスの戦術（セットプレー）の指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がア
ンケート評価を行う。

— 312 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

13

模擬授業 2（各グループ内発表 4）

14

まとめ

バスケットボール指導論演習
池田三美

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
旧科目名：バスケットボール指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、バスケットボール指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボールはオフェンスとディフェンスが目まぐるしく交互に入れ替
わりコートにいる全員が攻撃者及び防御者となる球技種目である。履修者はこの特性を理解し、中学生や高校生を指導する際には、瞬発力、持久力の向上と状況に応じた素早い判断力を養えるよう授業を展開していかなくてはならない。それらの指導力を本演習で養成したい。
また、指導者や教員としての知識を身に付ける為、審判法、ゲーム（運営）展
開の仕方、上級者及び初心者への指導法、バスケットボールの歴史なども学ぶ。
【到達目標】
指導者としての立場で中学校・高校学校におけるバスケットボールの授業を展開していく指導力と知識を身につけることが到達目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
模擬授業を中心として授業を展開していく。
グループワークを積極的に取り入れ、発表と評価を繰り返し行い、中学校・高等学校における授業の進め方を学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜4 回：模擬授業 1 の準備（各担当の指導案を作成する）
第 5 回：模擬授業 1 の反省点と改善点をまとめておく第 6 〜 9 回：模擬授業 2 の準備（対象別の指導案を作成する）
第 14 回：他グループへの模擬授業に関する質問やディスカッションの準備
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 4 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません．
必要があれば資料を配布します．
【参考書】
バスケットボール指導教本 日本バスケットボール協会編 大修館書店
中学校学習指導要領解説保健体育編 文部科学省 東山書房
高等学校学習指導要領解説保健体育編 文部科学省 東山書房
【成績評価の方法と基準】
授業取り組み： 50 ％、指導案： 20 ％、模擬授業： 30 ％【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【学生が準備すべき機器他】
基本的には実技を行いますので，服装等運動可能な準備を行うこと．
授業内で資料への記入や提出物がありますので筆記用具を用意すること．
【その他の重要事項】※春学期にバスケットボール指導論実習を受講した後に履修することが望ましい。履修人数に制限（最大 40 名）があるので履修希望者が多い場合は上級生とバスケットボール指導論実習の受講後の学生を優先とする。
※履修人数によって授業内容を変更する場合があります。
【Outline and objectives】
Everyone at the court is an offense player and a defense player forbasketball. Students first understand this characteristic. And we aim tolearn how to teach basketball in this exercise. It also learns the ability
to manage lessons and learns skills as teachers and coach.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンスと授業体験

2

3
4
5

6

7

8

9

10

11

12

・各グループ 40 分の模擬授業 2 を全体向けに実施、評価を行う
・模擬授業 2（各グループ内発表 4）の振り返り
・模擬授業後の反省・各グループとの意見交換

内容
・授業の進め方や模擬授業の説明
・実際の授業を実施（中学性対象）
授業体験と模擬授業 1 作 ・実際の授業を実施（中学性対象）
り・グループに分かれ模擬授業の準備を行う
模擬授業 1 作り・グループ内で模擬授業の準備、実際に動いてみながら検討を行う
模擬授業 1（グループ内 ・グループ内での模擬授業
発表）・模擬授業の評価
模擬授業 1（全体発表） ・グループから選ばれた模擬授業を全体向けに実施・模擬授業の評価
対象別授業作り・授業の対象学年に分かれグループを編成
・これまでの成果を発表・評価する
授業体験 1（中学生対象） ・中学生を対象とした授業を実施（授と模擬授業 2 作り業内ゲームの評価について）（ゲームの評価）
・グループ内で模擬授業 2 の準備、実際に動いてみながら検討を行う
授業体験 2（高校生対象） ・高校生を対象とした授業を実施（授と模擬授業 2 作り業内ゲームの評価について）（ゲームの評価）
・グループ内で模擬授業 2 の準備、実際に動いてみながら検討を行う
模擬授業 2 作り・グループ内で最終模擬授業に向けた調整を行う
・模擬授業 2（最終模擬授業）の指導
案の提出
模擬授業 2
・各グループ 40 分の模擬授業 2 を全（各グループ内発表 1）
体向けに実施、評価を行う
・模擬授業 2（各グループ内発表 1）の振り返り
模擬授業 2
・各グループ 40 分の模擬授業 2 を全（各グループ内発表 2）
体向けに実施、評価を行う
・模擬授業 2（各グループ内発表 2）の振り返り
模擬授業 2
・各グループ 40 分の模擬授業 2 を全（各グループ内発表 3）
体向けに実施、評価を行う
・模擬授業 2（各グループ内発表 3）の振り返り— 313 —

発行日：2021/5/1
10

HSS200IA

バスケットボール指導論実習
11

清水

貴司

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
旧科目名：バスケットボール指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、バスケットボール指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

12

13

14

模擬授業（戦術・チーム グループ及び 1 名がオフェンスの戦術
オフェンス、セットプ（セットプレー）の指導を中心とした
レーについて）
模擬授業を行う。終了後に生徒役がア
ンケート評価を行う。
模擬授業（戦術・ヘルプ グループ及び 1 名がディフェンスの戦ディフェンスのローテー 術（ローテーション）の指導を中心とションについて）した模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
模擬授業（授業の中での グループ及び 1 名がリーグ戦の運営方
リーグ戦の運営方法と審 法、審判方法の指導を中心とした模擬判方法、簡易ルールの設 授業を行う。終了後に生徒役がアン
定などについて）ケート評価を行う。
模擬授業に対する反省と 模擬授業担当者にアンケート評価を評価
フィードバックし、反省点と改善点をまとめる（レポート作成）
まとめ 各グループの発 模擬授業を通して何を学べたのかを表、質疑応答ディスカッションして発表（レポート作成）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜12 回：模擬授業の準備（担当の学生は指導案の作成）
第 13 回：模擬授業に対する反省点と改善点をまとめておく第 14 回：他グループへの模擬授業に関する質問やディスカッションの準備
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準 とします

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボールはオフェンスとディフェンスが目まぐるしく交互に入れ替
わりコートにいる全員が攻撃者及び防御者となる球技種目である。履修者はこの特性を理解し、中学生や高校生を指導する際には、瞬発力、持久力の向上と状況に応じた素早い判断力を養えるよう授業を展開していかなくてはならない。それらの指導力を本演習で養成したい。
また、指導者や教員としての知識を身に付ける為、審判法、ゲーム（運営）展
開の仕方、上級者及び初心者への指導法、バスケットボールの歴史なども学ぶ。

【テキスト（教科書）】資料を配布する【到達目標】
指導者としての立場で中学校・高校学校におけるバスケットボールの授業を展開していく指導力と知識を身につけることが到達目標です。

【成績評価の方法と基準】
参加態度 40 点 指導案の評価 20 点 模擬授業の評価 20 点 レポート 20 点

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
模擬授業を中心として授業を展開していく。グループワークを積極的に取り入れ、協働して演習を行う。また、中学校・高等学校における指導案の作成手
順を適宜資料を配布して学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

模擬授業（ボールハンド
リング・ドリブルについて）3

模擬授業（パス・シュー
トについて）

4

模擬授業（ディフェンス・ボールマンに対する守り方について）5

模擬授業（オフェンス・
カッティングプレーについて）6

模擬授業（オフェンス・スクリーンプレーについて）7

模擬授業（オフェンス・
アウトナンバープレーについて）8

模擬授業（マンツーマン
ディフェンスについて）

9

模擬授業（ゾーンディ
フェンスについて）

日本バスケットボール協会編 大修館書店
監修 小野修二 小谷究 廣済堂出版【学生の意見等からの気づき】
模擬授業を中心に進めていきますが、模擬授業終了後に時間のある場合はゲーム形式での学習の時間に充てていきます。毎時間ゲームを行うことで上達度も早く向上心を保つことに繋がると感じたのでゲームを楽しみながら技術を高めて欲しいと思います。
【その他の重要事項】※春学期にバスケットボール指導論実習を受講した後に履修することが望ましい。履修人数に制限（最大 40 名）があるので履修希望者が多い場合は上級生とバスケットボール実習の受講後の学生を優先とする。
※履修人数によって授業内容を変更する場合があります【Outline and objectives】
Everyone at the court is an offense player and a defense player forbasketball. Students first understand this characteristic. And we aim tolearn how to teach basketball in this exercise. It also learns the ability
to manage lessons and learns skills as teachers and coach.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
模擬授業について【参考書】
バスケットボール指導教本
バスケットボール用語辞典

内容
模擬授業の準備と説明（指導案の作
成、テーマと模擬授業の順番などを決める。）
グループ及び 1 名がボールハンドリン
グ、ドリブルの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアン
ケート評価を行う。
グループ及び 1 名がパス、シュートの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
グループ及び 1 名がボールマンに対するディフェンスの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアン
ケート評価を行う。
グループ及び 1 名がオフェンスにおけるカッティングプレーの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
グループ及び 1 名がオフェンスにおけるスクリーンプレーの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
グループ及び 1 名がオフェンスにおけるアウトナンバープレーの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。
グループ及び 1 名がマンツーマンチー
ムディフェンスの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアン
ケート評価を行う。
グループ及び 1 名がゾーンディフェンスの指導を中心とした模擬授業を行う。終了後に生徒役がアンケート評価を行う。

— 314 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

12

模擬授業 2（各グループ内発表 3）

13

模擬授業 2（各グループ内発表 4）

14

まとめ

バスケットボール指導論実習
池田三美

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
旧科目名：バスケットボール指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、バスケットボール指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボールはオフェンスとディフェンスが目まぐるしく交互に入れ替
わりコートにいる全員が攻撃者及び防御者となる球技種目である。履修者はこの特性を理解し、中学生や高校生を指導する際には、瞬発力、持久力の向上と状況に応じた素早い判断力を養えるよう授業を展開していかなくてはならない。それらの指導力を本演習で養成したい。
また、指導者や教員としての知識を身に付ける為、審判法、ゲーム（運営）展
開の仕方、上級者及び初心者への指導法、バスケットボールの歴史なども学ぶ。

・各グループ 40 分の模擬授業 2 を全体向けに実施、評価を行う
・模擬授業 2（各グループ内発表 3）の振り返り・各グループ 40 分の模擬授業 2 を全体向けに実施、評価を行う
・模擬授業 2（各グループ内発表 4）の振り返り
・模擬授業後の反省・各グループとの意見交換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜4 回：模擬授業 1 の準備（各担当の指導案を作成する）
第 5 回：模擬授業 1 の反省点と改善点をまとめておく第 6 〜 9 回：模擬授業 2 の準備（対象別の指導案を作成する）
第 14 回：他グループへの模擬授業に関する質問やディスカッションの準備
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 4 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません．
必要があれば資料を配布します．
【参考書】
バスケットボール指導教本 日本バスケットボール協会編 大修館書店
中学校学習指導要領解説保健体育編 文部科学省 東山書房
高等学校学習指導要領解説保健体育編 文部科学省 東山書房
【成績評価の方法と基準】
授業取り組み： 50 ％、指導案： 20 ％、模擬授業： 30 ％【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【到達目標】
指導者としての立場で中学校・高校学校におけるバスケットボールの授業を展開していく指導力と知識を身につけることが到達目標です。

【学生が準備すべき機器他】
基本的には実技を行いますので，服装等運動可能な準備を行うこと．
授業内で資料への記入や提出物がありますので筆記用具を用意すること．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【その他の重要事項】※春学期にバスケットボール指導論実習を受講した後に履修することが望ましい。履修人数に制限（最大 40 名）があるので履修希望者が多い場合は上級生とバスケットボール指導論実習の受講後の学生を優先とする。
※履修人数によって授業内容を変更する場合があります。

【授業の進め方と方法】
模擬授業を中心として授業を展開していく。
グループワークを積極的に取り入れ、発表と評価を繰り返し行い、中学校・高等学校における授業の進め方を学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【Outline and objectives】
Everyone at the court is an offense player and a defense player forbasketball. Students first understand this characteristic. And we aim tolearn how to teach basketball in this exercise. It also learns the ability
to manage lessons and learns skills as teachers and coach.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンスと授業体験

2

3
4
5

6

7

8

9

10

11

内容
・授業の進め方や模擬授業の説明
・実際の授業を実施（中学性対象）
授業体験と模擬授業 1 作 ・実際の授業を実施（中学性対象）
り・グループに分かれ模擬授業の準備を行う
模擬授業 1 作り・グループ内で模擬授業の準備、実際に動いてみながら検討を行う
模擬授業 1（グループ内 ・グループ内での模擬授業
発表）・模擬授業の評価
模擬授業 1（全体発表） ・グループから選ばれた模擬授業を全体向けに実施・模擬授業の評価
対象別授業作り・授業の対象学年に分かれグループを編成
・これまでの成果を発表・評価する
授業体験 1（中学生対象） ・中学生を対象とした授業を実施（授と模擬授業 2 作り業内ゲームの評価について）（ゲームの評価）
・グループ内で模擬授業 2 の準備、実際に動いてみながら検討を行う
授業体験 2（高校生対象） ・高校生を対象とした授業を実施（授と模擬授業 2 作り業内ゲームの評価について）・グループ内で模擬授業 2 の準備、実（ゲームの評価）際に動いてみながら検討を行う
模擬授業 2 作り・グループ内で最終模擬授業に向けた調整を行う
・模擬授業 2（最終模擬授業）の指導
案の提出
模擬授業 2
・各グループ 40 分の模擬授業 2 を全（各グループ内発表 1）
体向けに実施、評価を行う
・模擬授業 2（各グループ内発表 1）の振り返り
模擬授業 2
・各グループ 40 分の模擬授業 2 を全（各グループ内発表 2）
体向けに実施、評価を行う
・模擬授業 2（各グループ内発表 2）の振り返り— 315 —

発行日：2021/5/1
毎回、学習した技術を次回に必ずチェックし、フィードバックする。
テレビ放映される全仏、全英オープンを見て、テニス界について学習する。本
授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

HSS200IA

テニス実習
植村【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じて適宜資料を配布する。

直己

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、履修生が将来、中学校、高等学校での体育授業などにおいてテニス指導に携わる場合に、必要とされるテニスの基礎技術を学習して個人の実
技力を高め、初心者・初級者を対象としたテニスの技術指導、指導方法を学習する事が目的である。
また、本実習では、生徒をテニスに親しませるようなコミュニケーション能力や指導力を養成すると共に、テニスのルール、マナー、歴史、授業中の安全管理など専門知識を学習する。
【到達目標】
履修者が、将来、中学校・高等学校において体育授業でのテニス指導を展開することのできる指導力、知識、態度を身に付ける事が到達目標である。
① テニスの歴史、ルール、マナー、組織を文献、資料などを参考に学習し、テニスの専門知識を学ぶことができる。
② 段階的指導法によりテニスの基礎技術の習得を目指し、テニスの指導法を学ぶことができる。
③ テニスの実習及び理論を総合的に体験しながら習得し、将来、地域のテニス指導者として、キッズからシニアまで、生涯スポーツ及び競技力向上のためのコーチング能力の基礎を学ぶことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【参考書】「テニス指導教本Ⅰ 公益財団法人日本テニス協会編」(大修館書店）「JTA テニスルールブック」（日本テニス協会）「テニスマガジン」「スマッシュ」等月刊専門誌【成績評価の方法と基準】
本授業は講義、実技併用型の授業であるため、授業への参画姿勢、積極性、授業態度等の平常点（70 ％）ならびに授業内容の理解度、実技の上達度（30 ％）を対象として総合的に評価する。この評価は原則的なものであり、健康状態による見学者等については個別に対応、評価する。
なお、遅刻 3 回は 1 回の欠席となるため、遅刻、欠席には十分注意すること。
但し、新型コロナウィルス感染拡大などの状況により、オンラインでの開講となった場合には、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムに提示する。
【学生の意見等からの気づき】
ダブルスが上達できる様な効果的な練習方法を、取り入れながら授業を進めていく。
【その他の重要事項】
秋学期科目のテニス指導論演習を併せて履修することが臨ましい。
原則として対面授業を実施する予定です。但し、感染症の影響などにより、
Zoom などによるオンライン授業などに変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにして下さい。
【Outline and objectives】
In this lesson, students will learn the basic skills of tennis required
when teaching tennis in junior high school and high school physicaleducation lessons in the future, to enhance individual skill of practicalskills, It aims to learn technical guidance and teaching methods forbiginners.
In this laboratory, we will develop communication skills and leadershipskills to make students familiar with tennis, and learn tennis rules,
manners, history, safety management during classes,etc. in order toacquire expert knowledge.

【授業の進め方と方法】①テニス基本ショットであるフォアハンドストローク、バックハンドストロー
ク、フォアボレー、バックボレー、スマッシュ、サーブの基本動作を学び、応用技術として各ショットの連続プレーを練習する。
②段階的指導法による基本ショットの技術習得を実践し、同時に指導方法を学習する。
③応用技術がある程度出来るようになったら、ダブルスゲームを行う。
④将来、初心者、初級者を指導するための、テニスの楽しさを伝えられる様な指導法を自分なりに構築できるようにする。
但し、新型コロナウィルスの感染拡大などの状況により、オンラインでの開講となる場合には、詳細について決定次第学習支援システムに掲示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
ガイダンス、基本 6 スト
ロークの説明第2回
フォアハンドストローク
第3回
バックハンドストローク
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

グランドストロークの指導法
ボレーの基礎技術
ボレーの指導法
スマッシュ、サーブ

第 13 回

ルール、マナー、ゲーム
方法
サーブ、リターンの基礎
技術
ダブルスの基礎
ダブルスのフォーメー
ションと戦術
テニスの歴史、世界プロ
テニスツアーの仕組み
ダブルス指導法

第 14 回

ダブルスゲーム

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

内容
授業全体の説明、ストロークのグリッ
プ・スウィング法、安全管理
グリップ、スウィング法、打点
両手打ちと片手打ちのグリップ、スウィング法、打点
フォア、バックハンドストローク段階
的指導法の実践
グリップ、スウィング法、打点
ボレー段階的指導法の実践
グリップ、スウィング法、打点、サー
ブの種類
ルール・マナー全般、ゲーム形式
サーブの種類、サーブ・リターンの基
礎技術練習
ルール、マナー、試合形式、安全管理
雁行陣と平行陣のポジション、戦術
グランドスラム大会の歴史、ATP・WTA ツアーの仕組み
試合形式による段階的指導法の実践、
安全対策
ダブルスの応用技術、戦術【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献やインターネットで事前に調査し予備知識を高める。
実技の前日は体調を整えるように心がける。

— 316 —

発行日：2021/5/1
毎回、学習した技術を次回に必ずチェックし、フィードバックする。
テレビ放映される全仏、全英オープンを見て、テニス界について学習する。本
授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

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テニス実習
植村【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じて適宜資料を配布する。

直己

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、履修生が将来、中学校、高等学校での体育授業などにおいてテニス指導に携わる場合に、必要とされるテニスの基礎技術を学習して個人の実
技力を高め、初心者・初級者を対象としたテニスの技術指導、指導方法を学習する事が目的である。
また、本実習では、生徒をテニスに親しませるようなコミュニケーション能力や指導力を養成すると共に、テニスのルール、マナー、歴史、授業中の安全管理など専門知識を学習する。
【到達目標】
履修者が、将来、中学校・高等学校において体育授業でのテニス指導を展開することのできる指導力、知識、態度を身に付ける事が到達目標である。
① テニスの歴史、ルール、マナー、組織を文献、資料などを参考に学習し、テニスの専門知識を学ぶことができる。
② 段階的指導法によりテニスの基礎技術の習得を目指し、テニスの指導法を学ぶことができる。
③ テニスの実習及び理論を総合的に体験しながら習得し、将来、地域のテニス指導者として、キッズからシニアまで、生涯スポーツ及び競技力向上のためのコーチング能力の基礎を学ぶことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【参考書】「テニス指導教本Ⅰ 公益財団法人日本テニス協会編」(大修館書店）「JTA テニスルールブック」（日本テニス協会）「テニスマガジン」「スマッシュ」等月刊専門誌【成績評価の方法と基準】
本授業は講義、実技併用型の授業であるため、授業への参画姿勢、積極性、授業態度等の平常点（70 ％）ならびに授業内容の理解度、実技の上達度（30 ％）を対象として総合的に評価する。この評価は原則的なものであり、健康状態による見学者等については個別に対応、評価する。
なお、遅刻 3 回は 1 回の欠席となるため、遅刻、欠席には十分注意すること。
但し、新型コロナウィルス感染拡大などの状況により、オンラインでの開講となった場合には、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムに提示する。
【学生の意見等からの気づき】
ダブルスが上達できる様な効果的な練習方法を、取り入れながら授業を進めていく。
【その他の重要事項】
秋学期科目のテニス指導論演習を併せて履修することが臨ましい。
原則として対面授業を実施する予定です。但し、感染症の影響などにより、
Zoom などによるオンライン授業などに変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにして下さい。
【Outline and objectives】
In this lesson, students will learn the basic skills of tennis required
when teaching tennis in junior high school and high school physicaleducation lessons in the future, to enhance individual skill of practicalskills, It aims to learn technical guidance and teaching methods forbiginners.
In this laboratory, we will develop communication skills and leadershipskills to make students familiar with tennis, and learn tennis rules,
manners, history, safety management during classes,etc. in order toacquire expert knowledge.

【授業の進め方と方法】①テニス基本ショットであるフォアハンドストローク、バックハンドストロー
ク、フォアボレー、バックボレー、スマッシュ、サーブの基本動作を学び、応用技術として各ショットの連続プレーを練習する。
②段階的指導法による基本ショットの技術習得を実践し、同時に指導方法を学習する。
③応用技術がある程度出来るようになったら、ダブルスゲームを行う。
④将来、初心者、初級者を指導するための、テニスの楽しさを伝えられる様な指導法を自分なりに構築できるようにする。
但し、新型コロナウィルスの感染拡大などの状況により、オンラインでの開講となる場合には、詳細について決定次第学習支援システムに掲示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
ガイダンス、基本 6 スト
ロークの説明第2回
フォアハンドストローク
第3回
バックハンドストローク
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

グランドストロークの指導法
ボレーの基礎技術
ボレーの指導法
スマッシュ、サーブ

第 13 回

ルール、マナー、ゲーム
方法
サーブ、リターンの基礎
技術
ダブルスの基礎
ダブルスのフォーメー
ションと戦術
テニスの歴史、世界プロ
テニスツアーの仕組み
ダブルス指導法

第 14 回

ダブルスゲーム

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

内容
授業全体の説明、ストロークのグリッ
プ・スウィング法、安全管理
グリップ、スウィング法、打点
両手打ちと片手打ちのグリップ、スウィング法、打点
フォア、バックハンドストローク段階
的指導法の実践
グリップ、スウィング法、打点
ボレー段階的指導法の実践
グリップ、スウィング法、打点、サー
ブの種類
ルール・マナー全般、ゲーム形式
サーブの種類、サーブ・リターンの基
礎技術練習
ルール、マナー、試合形式、安全管理
雁行陣と平行陣のポジション、戦術
グランドスラム大会の歴史、ATP・WTA ツアーの仕組み
試合形式による段階的指導法の実践、
安全対策
ダブルスの応用技術、戦術【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献やインターネットで事前に調査し予備知識を高める。
実技の前日は体調を整えるように心がける。

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発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献やインターネットで事前に調査し予備知識を高める。
実技の前日は体調を整えるように心がける。
毎回、学習した技術を次回に必ずチェックし、フィードバックする。
テレビ放映される全仏、全英オープンを見て、テニス界について学習する。本
授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

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テニス指導論実習
植村直己

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 1/Wed.1
旧科目名：テニス指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、テニス指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、履修生が将来、中学校、高等学校での体育授業などにおいてテニス指導に携わる場合に、必要とされるテニスの基礎技術を学習して個人の実
技力を高め、初心者・初級者を対象としたテニスの技術指導、指導方法を学習する事が目的である。
また、本実習では、生徒をテニスに親しませるようなコミュニケーション能力や指導力を養成すると共に、テニスのルール、マナー、歴史、授業中の安全管理など専門知識を学習する。
【到達目標】
履修者が、将来、中学校・高等学校において体育授業でのテニス指導を展開することのできる指導力、知識、態度を身に付ける事が到達目標である。
① テニスの歴史、ルール、マナー、組織を文献、資料などを参考に学習し、テニスの専門知識を学ぶことができる。
② 段階的指導法によりテニスの基礎技術の習得を目指し、テニスの指導法を学ぶことができる。
③ テニスの実習及び理論を総合的に体験しながら習得し、将来、地域のテニス指導者として、キッズからシニアまで、生涯スポーツ及び競技力向上のためのコーチング能力の基礎を学ぶことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じて適宜資料を配布する。
【参考書】「テニス指導教本Ⅰ 公益財団法人日本テニス協会編」(大修館書店）「JTA テニスルールブック」（日本テニス協会）「テニスマガジン」「スマッシュ」等月刊専門誌【成績評価の方法と基準】
本授業は講義、実技併用型の授業であるため、授業への参画姿勢、積極性、授業態度等の平常点（70 ％）ならびに授業内容の理解度、実技の上達度（30 ％）を対象として総合的に評価する。この評価は原則的なものであり、健康状態による見学者等については個別に対応、評価する。
なお、遅刻 3 回は 1 回の欠席となるため、遅刻、欠席には十分注意すること。
但し、新型コロナウィルス感染拡大などの状況により、オンラインでの開講となった場合には、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムに提示する。
【学生の意見等からの気づき】
ダブルスが上達できる様な効果的な練習方法を、取り入れながら授業を進めていく。
【その他の重要事項】
秋学期科目のテニス指導論演習を併せて履修することが臨ましい。
原則として対面授業を実施する予定です。但し、感染症の影響などにより、
Zoom などによるオンライン授業などに変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにして下さい。
【Outline and objectives】
In this lesson, students will learn the basic skills of tennis required
when teaching tennis in junior high school and high school physicaleducation lessons in the future, to enhance individual skill of practicalskills, It aims to learn technical guidance and teaching methods forbiginners.
In this laboratory, we will develop communication skills and leadershipskills to make students familiar with tennis, and learn tennis rules,
manners, history, safety management during classes,etc. in order toacquire expert knowledge.

【授業の進め方と方法】①テニス基本ショットであるフォアハンドストローク、バックハンドストロー
ク、フォアボレー、バックボレー、スマッシュ、サーブの基本動作を学び、応用技術として各ショットの連続プレーを練習する。
②段階的指導法による基本ショットの技術習得を実践し、同時に指導方法を学習する。
③応用技術がある程度出来るようになったら、ダブルスゲームを行う。
④将来、初心者、初級者を指導するための、テニスの楽しさを伝えられる様な指導法を自分なりに構築できるようにする。
但し、新型コロナウィルスの感染拡大などの状況により、オンラインでの開講となる場合には、詳細について決定次第学習支援システムに掲示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
ガイダンス、基本 6 スト
ロークの説明第2回
フォアハンドストローク
第3回
バックハンドストローク
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

グランドストロークの指導法
ボレーの基礎技術
ボレーの指導法
スマッシュ、サーブ

第 13 回

ルール、マナー、ゲーム
方法
サーブ、リターンの基礎
技術
ダブルスの基礎
ダブルスのフォーメー
ションと戦術
テニスの歴史、世界プロ
テニスツアーの仕組み
ダブルス指導法

第 14 回

ダブルスゲーム

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

内容
授業全体の説明、ストロークのグリッ
プ・スウィング法、安全管理
グリップ、スウィング法、打点
両手打ちと片手打ちのグリップ、スウィング法、打点
フォア、バックハンドストローク段階
的指導法の実践
グリップ、スウィング法、打点
ボレー段階的指導法の実践
グリップ、スウィング法、打点、サー
ブの種類
ルール・マナー全般、ゲーム形式
サーブの種類、サーブ・リターンの基
礎技術練習
ルール、マナー、試合形式、安全管理
雁行陣と平行陣のポジション、戦術
グランドスラム大会の歴史、ATP・WTA ツアーの仕組み
試合形式による段階的指導法の実践、
安全対策
ダブルスの応用技術、戦術— 318 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献やインターネットで事前に調査し予備知識を高める。
実技の前日は体調を整えるように心がける。
毎回、学習した技術を次回に必ずチェックし、フィードバックする。
テレビ放映される全仏、全英オープンを見て、テニス界について学習する。本
授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

HSS200IA

テニス指導論実習
植村直己

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
旧科目名：テニス指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、テニス指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、履修生が将来、中学校、高等学校での体育授業などにおいてテニス指導に携わる場合に、必要とされるテニスの基礎技術を学習して個人の実
技力を高め、初心者・初級者を対象としたテニスの技術指導、指導方法を学習する事が目的である。
また、本実習では、生徒をテニスに親しませるようなコミュニケーション能力や指導力を養成すると共に、テニスのルール、マナー、歴史、授業中の安全管理など専門知識を学習する。
【到達目標】
履修者が、将来、中学校・高等学校において体育授業でのテニス指導を展開することのできる指導力、知識、態度を身に付ける事が到達目標である。
① テニスの歴史、ルール、マナー、組織を文献、資料などを参考に学習し、テニスの専門知識を学ぶことができる。
② 段階的指導法によりテニスの基礎技術の習得を目指し、テニスの指導法を学ぶことができる。
③ テニスの実習及び理論を総合的に体験しながら習得し、将来、地域のテニス指導者として、キッズからシニアまで、生涯スポーツ及び競技力向上のためのコーチング能力の基礎を学ぶことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じて適宜資料を配布する。
【参考書】「テニス指導教本Ⅰ 公益財団法人日本テニス協会編」(大修館書店）「JTA テニスルールブック」（日本テニス協会）「テニスマガジン」「スマッシュ」等月刊専門誌【成績評価の方法と基準】
本授業は講義、実技併用型の授業であるため、授業への参画姿勢、積極性、授業態度等の平常点（70 ％）ならびに授業内容の理解度、実技の上達度（30 ％）を対象として総合的に評価する。この評価は原則的なものであり、健康状態による見学者等については個別に対応、評価する。
なお、遅刻 3 回は 1 回の欠席となるため、遅刻、欠席には十分注意すること。
但し、新型コロナウィルス感染拡大などの状況により、オンラインでの開講となった場合には、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムに提示する。
【学生の意見等からの気づき】
ダブルスが上達できる様な効果的な練習方法を、取り入れながら授業を進めていく。
【その他の重要事項】
秋学期科目のテニス指導論演習を併せて履修することが臨ましい。
原則として対面授業を実施する予定です。但し、感染症の影響などにより、
Zoom などによるオンライン授業などに変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにして下さい。
【Outline and objectives】
In this lesson, students will learn the basic skills of tennis required
when teaching tennis in junior high school and high school physicaleducation lessons in the future, to enhance individual skill of practicalskills, It aims to learn technical guidance and teaching methods forbiginners.
In this laboratory, we will develop communication skills and leadershipskills to make students familiar with tennis, and learn tennis rules,
manners, history, safety management during classes,etc. in order toacquire expert knowledge.

【授業の進め方と方法】①テニス基本ショットであるフォアハンドストローク、バックハンドストロー
ク、フォアボレー、バックボレー、スマッシュ、サーブの基本動作を学び、応用技術として各ショットの連続プレーを練習する。
②段階的指導法による基本ショットの技術習得を実践し、同時に指導方法を学習する。
③応用技術がある程度出来るようになったら、ダブルスゲームを行う。
④将来、初心者、初級者を指導するための、テニスの楽しさを伝えられる様な指導法を自分なりに構築できるようにする。
但し、新型コロナウィルスの感染拡大などの状況により、オンラインでの開講となる場合には、詳細について決定次第学習支援システムに掲示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
ガイダンス、基本 6 スト
ロークの説明第2回
フォアハンドストローク
第3回
バックハンドストローク
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

グランドストロークの指導法
ボレーの基礎技術
ボレーの指導法
スマッシュ、サーブ

第 13 回

ルール、マナー、ゲーム
方法
サーブ、リターンの基礎
技術
ダブルスの基礎
ダブルスのフォーメー
ションと戦術
テニスの歴史、世界プロ
テニスツアーの仕組み
ダブルス指導法

第 14 回

ダブルスゲーム

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

内容
授業全体の説明、ストロークのグリッ
プ・スウィング法、安全管理
グリップ、スウィング法、打点
両手打ちと片手打ちのグリップ、スウィング法、打点
フォア、バックハンドストローク段階
的指導法の実践
グリップ、スウィング法、打点
ボレー段階的指導法の実践
グリップ、スウィング法、打点、サー
ブの種類
ルール・マナー全般、ゲーム形式
サーブの種類、サーブ・リターンの基
礎技術練習
ルール、マナー、試合形式、安全管理
雁行陣と平行陣のポジション、戦術
グランドスラム大会の歴史、ATP・WTA ツアーの仕組み
試合形式による段階的指導法の実践、
安全対策
ダブルスの応用技術、戦術— 319 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献やインターネットで事前に調査し予備知識を高める。
実技の前日は体調を整えるように心がける。
毎回、学習した技術を次回に必ずチェックし、フィードバックする。
テレビ放映される全仏、全英オープンを見て、テニス界の事を学習する。本
授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間 を標準とします。

HSS200IA

テニス指導論演習
植村直己

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
旧科目名：テニス指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、テニス指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、履修生が将来、中学校、高等学校での体育授業などにおいてテニス指導に携わる場合に、必要とされるテニスの基礎技術を学習して個人の実
技力を高め、初心者・初級者を対象としたテニスの技術指導、指導方法を学習する事が目的である。
また、本実習では、生徒をテニスに親しませるようなコミュニケーション能力や指導力を養成すると共に、テニスのルール、マナー、歴史、授業中の安全管理など専門知識を学習する。
【到達目標】
履修者が、将来、中学校・高等学校において体育授業でのテニス指導を展開することのできる指導力、知識、態度を身に付ける事が到達目標である。
① テニスの歴史、ルール、マナー、組織を文献、資料などを参考に学習し、テニスの専門知識を学ぶことができる。
② 段階的指導法によりテニスの基礎技術の習得を目指し、テニスの指導法を学ぶことができる。
③ テニスの実習及び理論を総合的に体験しながら習得し、将来、地域のテニス指導者として、キッズからシニアまで、生涯スポーツ及び競技力向上のためのコーチング能力の基礎を学ぶことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じて適宜資料を配布する。
【参考書】「テニス指導教本Ⅰ 公益財団法人日本テニス協会編」(大修館書店）「JTA テニスルールブック」（日本テニス協会）「テニスマガジン」「スマッシュ」等月刊テニス専門誌【成績評価の方法と基準】
本授業は講義、実技併用型の授業であるため、授業への参画姿勢、積極性、授業態度等の平常点（70 ％）ならびに授業内容の理解度、実技の上達度（30 ％）を対象として総合的に評価する。この評価は原則的なものであり、健康状態による見学者等については個別に対応、評価する。
なお、遅刻 3 回は 1 回の欠席となるため、遅刻、欠席には十分注意すること。
但し、新型コロナウィルス感染拡大などの状況により、オンラインでの開講となった場合には、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムに提示する。
【学生の意見等からの気づき】
ダブルスが上達できる様な効果的な練習方法を、取り入れながら授業を進めていく。
【その他の重要事項】
春学期科目のテニス実習を併せて履修することが臨ましい。
原則として対面授業を実施する予定です。但し、感染症の影響などにより、
Zoom などによるオンライン授業などに変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにして下さい。
【Outline and objectives】
In this lesson, students will learn the basic skills of tennis required
when teaching tennis in junior high school and high school physicaleducation lessons in the future, to enhance individual skill of practicalskills, It aims to learn technical guidance and teaching methods forbiginners.
In this laboratory, we will develop communication skills and leadershipskills to make students familiar with tennis, and learn tennis rules,
manners, history, safety management during classes,etc. in order toacquire expert knowledge.

【授業の進め方と方法】①テニス基本ショットであるフォアハンドストローク、バックハンドストロー
ク、フォアボレー、バックボレー、スマッシュ、サーブの基本動作を学び、応用技術として各ショットの連続プレーを練習する。
②段階的指導法による基本ショットの技術習得を実践し、同時に指導方法を学習する。
③応用技術がある程度出来るようになったら、ダブルスゲームを行う。
④将来、初心者、初級者を指導するための、テニスの楽しさを伝えられる様な指導法を自分なりに構築できるようにする。
但し、新型コロナウィルスの感染拡大などの状況により、オンラインでの開講となる場合には、詳細について決定次第学習支援システムに掲示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
ガイダンス、基本６スト
ロークの説明第2回
フォアハンドストローク
第3回
バックハンドストローク
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

グランドストロークの指導法
ボレーの基礎技術
ボレーの指導法
スマッシュ、サーブ

第 13 回

ルール、マナー、ゲーム
方法
サーブ、リターンの基礎
技術
ダブルスの基礎
ダブルスのフォーメー
ションと戦術
テニスの歴史、世界プロ
テニスツアーの仕組み
ダブルス指導法

第 14 回

ダブルスゲーム

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

内容
授業全体の説明、ストロークのグリッ
プ・スウィング法、安全管理
グリップ、スウィング法、打点
両手打ちと片手打ちのグリップ、スウィング法、打点
フォア、バックハンドストローク段階
的指導法の実践
グリップ、スウィング法、打点
ボレー段階的指導法の実践
グリップ、スウィング法、打点、サー
ブの種類
ルール・マナー全般、ゲーム形式
サーブの種類、サーブ・リターン基礎
技術練習
ルール、マナー、試合形式、安全管理
雁行陣と平行陣のポジション、戦術
グランドスラム大会の歴史、ATP・WTA ツアーの仕組み
試合形式による段階的指導法の実践、
安全対策
ダブルス応用技術、戦術— 320 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

バドミントン実習
升佑二郎

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton, and become able toteach this sport.

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知り、バドミントンの指導ができる
ようになることを目的とする。
【到達目標】
指導者としてバドミントンを教えるために必要な基礎知識，技術論を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
バドミントン指導者として身に着けなければならない基本ストローク、フットワーク、ノック技術等実技を中心にコート上で実習し、シングルス、ダブ
ルスのゲームが行えるように学習する。また、地域スポーツ指導者として要望の多いバドミントンの指導者として、ジュニアからシニアまで生涯スポー
ツプログラムを作成できる技術能力を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
基本技術 1
2
基本技術 23
基本ストローク 1
4
基本ストローク 2
5
基本ストローク 3
6
基本ストローク 4
7
基本ストローク 58
基本技術 応用編 1
9基本技術 応用編 2
10
シングルス 1
11
シングルス 212
ダブルス 113
ダブルス 214
実技試験とまとめ内容
グリップと技術習得
ラケットテクニックの技術習得
ドライブ
ハイクリア＆ヘアピン
ドロップ＆ロビング
プッシュ＆レシーブ
スマッシュ＆レシーブ
オールロング
オールショート
フットワーク
ゲーム組立
フォーメーション
組立
試験と授業の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。
【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（20%）
、技術習得および指導法の実技試験（80%）により評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ【その他の重要事項】
秋学期科目のバドミントン指導論演習を併せて履修することが望ましい。
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。

— 321 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

バドミントン指導論実習
升佑二郎

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
旧科目名：バドミントン指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、バドミントン指導論実習と演習を履
修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton, and become able toteach this sport.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知り、バドミントンの指導ができる
ようになることを目的とする。
【到達目標】
指導者としてバドミントンを教えるために必要な基礎知識，技術論を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
バドミントン指導者として身に着けなければならない基本ストローク、フットワーク、ノック技術等実技を中心にコート上で実習し、シングルス、ダブ
ルスのゲームが行えるように学習する。また、地域スポーツ指導者として要望の多いバドミントンの指導者として、ジュニアからシニアまで生涯スポー
ツプログラムを作成できる技術能力を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
基本技術 1
2
基本技術 23
基本ストローク 1
4
基本ストローク 2
5
基本ストローク 3
6
基本ストローク 4
7
基本ストローク 58
基本技術 応用編 1
9基本技術 応用編 2
10
シングルス 1
11
シングルス 212
ダブルス 113
ダブルス 214
実技試験とまとめ内容
グリップと技術習得
ラケットテクニックの技術習得
ドライブ
ハイクリア＆ヘアピン
ドロップ＆ロビング
プッシュ＆レシーブ
スマッシュ＆レシーブ
オールロング
オールショート
フットワーク
ゲーム組立
フォーメーション
組立
試験と授業の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。
【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（20%）
、技術習得および指導法の実技試験（80%）により評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ【その他の重要事項】
秋学期科目のバドミントン指導論演習を併せて履修することが望ましい。
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。

— 322 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ

HSS200IA

バドミントン指導論演習
升【その他の重要事項】
春学期科目のバドミントン実習を併せて履修することが望ましい。
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。

佑二郎

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
旧科目名：バドミントン指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、
バドミントン指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton, and become able toteach this sport.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知り、バドミントンの指導ができる
ようになることを目的とする。
【到達目標】
指導者としてバドミントンを教えるために必要な基礎知識、技術を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
バドミントンの歴史、競技規則、基礎技術論を資料を参考に学ぶ。
バドミントン指導者として身に着けなければならない基本ストローク、フットワーク、フィーディング技術等実技を中心にコート上で実習し、シングル
ス、ダブルスのゲームが行えるように学習する。また、地域スポーツ指導者として要望の多いバドミントンの指導者として、ジュニアからシニアまで生涯スポーツプログラムを作成できる能力を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
バドミントン技術論 1
3
バドミントン技術論 2
4バドミントン技術論 3
5バドミントン競技指導 1
6
バドミントン競技指導 2
7
バドミントン・トレーニ
ング論 1
8
バドミントン・トレーニ
ング論 2
9バドミントン・コーチ論

10
11
12
13
14

バドミントン戦術の指導と事例の研究バドミントン競技規則
バドミントンゲームの分
析1
バドミントンゲームの分
析2
理論及び技術習得試験とまとめ

内容
バドミントン概論
講義と実技 「基本ストローク」
講義と実技 「コースを打ち分ける」
講義と実技 「フットワーク」
講義と実技 「ジュニア編」
講義と実技 「シニア編」
講義と実技 「導入編」
講義と実技

「応用編」

講義と実技 「ティーチングとコーチング」
講義と実技 「研究データの活用」
講義と実技 「歴史とルール」
講義と実技 「シングルス」
講義と実技「ダブルス」

試験と授業振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。
【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（20%）
、技術習得および指導法の実技試験（80%）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし— 323 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
この科目は春学期・秋学期を通して履修すること．

HSS200IA

ソフトボール実習佐藤【Outline and objectives】
The aim of this course is to acquire the necessary skills and knowledge
needed to coaching softball.
It also enhances basic skills of “throwing, catching, hitting, running”
and knowledge of rules and safety in softball.

理恵

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソフトボールにおける「投・捕・打・走」の基本的な技術を習得し，ルールや安全面での留意事項等の知識を学習することによって，ソフトボールの指導方法を身につけることを目的とする．
【到達目標】
中学校や高等学校の体育教員または地域スポーツ指導者として，ソフトボー
ルを指導するために必要な「投・捕・打・走」の基本的技術を身につける．また，ルールや戦術，安全面への配慮など，指導の際に必要な知識や留意事項等も学習し，正しく安全に指導できる力を身につける．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基本的技術を習得するため，屋外での実技を基本とする．ただし，ルールや戦術などの基本的知識を学習する場合には，室内での講義も実施する．また，
天候等による急な変更もあり得る．
屋外での実技授業の場合にはグループでの学習シートの提出，室内での講義
授業の場合には個人でのリアクションペーパーの提出を必須とする．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
投球の基本的技術
第3回
グラブ操作の基本的技術
第4回
捕球の基本的技術①
第5回
捕球の基本的技術②
第6回
打撃・犠打の基本的技術
第7回
第8回
第9回
第 10 回

第 12 回
第 13 回投手の基本的技術
走塁の基本的技術
ノックの基本的技術
ソフトボールの基本的
ルール
ソフトボールの基本的な
技術の指導
ミニ試合
試合

第 14 回

学期末まとめと試験

第 11 回

内容
授業内容および留意事項の説明
ボール慣れ・オーバーハンドスロー
グラブ操作・キャッチボール
フライ捕球
ゴロ捕球
ティーバッティング・トスバッティン
グ・送りバント
ウインドミル投法
ベースランニング
内野手および外野手へのノック
ソフトボールと野球のルールの違い
各基本的技術を指導する際の留意点
特別ルールを用いての試合
これまでに学習および習得したルールと基本的技術を用いての試合
まとめ・春学期の理解度テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１回：特になし．
第２〜１３回：前回授業の復習と次回授業の予習（提出課題等）．
第１４回：春学期の総合的な復習．
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めず，必要に応じて資料を配布する．
【参考書】「ソフトボール指導教本」日本ソフトボール協会「中学校学習指導要領」「中学校学習指導要領解説（保健体育）」
その他は授業内で適宜紹介する．
【成績評価の方法と基準】
授業への参加姿勢（３０％）
・授業時の課題提出（２０％）
・テスト（５０％）から評価する．
【学生の意見等からの気づき】
説明の際などの話をするスピードが速いので，ゆっくりと話すように留意する．
【学生が準備すべき機器他】
特になし．

— 324 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
特になし．

HSS200IA

ソフトボール指導論実習
佐藤【その他の重要事項】
この科目は春学期・秋学期を通して履修すること．

理恵

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
旧科目名：ベースボール指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、ソフトボール指導論実習と演習を履
修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
The aim of this course is to acquire the necessary skills and knowledge
needed to coaching softball.
It also enhances basic skills of “throwing, catching, hitting, running”
and knowledge of rules and safety in softball.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソフトボールにおける「投・捕・打・走」の基本的な技術を習得し，ルールや安全面での留意事項等の知識を学習することによって，ソフトボールの指導方法を身につけることを目的とする．
【到達目標】
中学校や高等学校の体育教員または地域スポーツ指導者として，ソフトボー
ルを指導するために必要な「投・捕・打・走」の基本的技術を身につける．また，ルールや戦術，安全面への配慮など，指導の際に必要な知識や留意事項等も学習し，正しく安全に指導できる力を身につける．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基本的技術を習得するため，屋外での実技を基本とする．ただし，ルールや戦術などの基本的知識を学習する場合には，室内での講義も実施する．また，
天候等による急な変更もあり得る．
屋外での実技授業の場合にはグループでの学習シートの提出，室内での講義
授業の場合には個人でのリアクションペーパーの提出を必須とする．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
投球の基本的技術
第3回
グラブ操作の基本的技術
第4回
捕球の基本的技術①
第5回
捕球の基本的技術②
第6回
打撃・犠打の基本的技術
第7回
第8回
第9回
第 10 回

第 12 回
第 13 回投手の基本的技術
走塁の基本的技術
ノックの基本的技術
ソフトボールの基本的
ルール
ソフトボールの基本的な
技術の指導
ミニ試合
試合

第 14 回

学期末まとめと試験

第 11 回

内容
授業内容および留意事項の説明
ボール慣れ・オーバーハンドスロー
グラブ操作・キャッチボール
フライ捕球
ゴロ捕球
ティーバッティング・トスバッティン
グ・送りバント
ウインドミル投法
ベースランニング
内野手および外野手へのノック
ソフトボールと野球のルールの違い
各基本的技術を指導する際の留意点
特別ルールを用いての試合
これまでに学習および習得したルールと基本的技術を用いての試合
まとめ・春学期の理解度テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１回：特になし．
第２〜１３回：前回授業の復習と次回授業の予習（提出課題等）．
第１４回：春学期の総合的な復習．
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めず，必要に応じて資料を配布する．
【参考書】「ソフトボール指導教本」日本ソフトボール協会「中学校学習指導要領」「中学校学習指導要領解説（保健体育）」
その他は授業内で適宜紹介する．
【成績評価の方法と基準】
授業への参加姿勢（３０％）
・授業時の課題提出（２０％）
・テスト（５０％）から評価する．
【学生の意見等からの気づき】
説明の際などの話をするスピードが速いので，ゆっくりと話すように留意する．

— 325 —

発行日：2021/5/1「中学校学習指導要領解説（保健体育）」
その他は授業内で適宜紹介する．

HSS200IA

ソフトボール指導論演習
大田【成績評価の方法と基準】
授業への参加姿勢（３０％）
・授業時の課題提出（２０％）
・相互指導（模擬授業）レポート（２０％）・学期末レポート課題（３０％）から評価する．

穂

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
旧科目名：ベースボール指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、ソフトボール指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソフトボールにおける「投・捕・打・走」の基本的な技術を習得し，ルールや安全面での留意事項等の知識を学習することによって，ソフトボールの指導方法を身につけることを目的とする．

【学生の意見等からの気づき】
説明の際などの話をするスピードが速いので，ゆっくりと話すように留意する．
【学生が準備すべき機器他】
特になし．
【その他の重要事項】
この授業を理解するためには，春学期の「ソフトボール実習」を理解することが前提となる．
秋学期のみの履修は基本的には認めない。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to acquire the necessary skills and knowledge
needed to coaching softball.
It also enhances basic skills of “throwing, catching, hitting, running”
and knowledge of rules and safety in softball.

【到達目標】
中学校や高等学校の体育教員または地域スポーツ指導者として，ソフトボー
ルを指導するために必要な「投・捕・打・走」の基本的技術を身につける．また，ルールや戦術，安全面への配慮など，指導の際に必要な知識や留意事項等も学習し，正しく安全に指導できる力を身につける．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基本的技術や指導方法を習得するための屋外での実技，ルールや戦術などの基本的知識や指導のために必要となる知識を学習するための室内での講義を実施する．また，天候等による急な変更もあり得る．指導方法を習得するための実技では，小グループでの相互指導（模擬授業）を行う．
屋外での実技授業の場合には小グループでの学習シートの提出，室内での講義授業の場合には個人でのリアクションペーパーの提出を必須とする．
授業で提出されたリアクションペーパーのコメントや質問等は、その次の授業の際に取り上げて全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
さまざまな練習方法（守備・ピッチング）
第3回
さまざまな練習方法（打
撃・走塁）
第4回
年代別のソフトボール指導第5回
学校体育におけるソフト
ボール指導
第6回
ソフトボール（野球）を実施する上での安全面への配慮
第7回
投球の指導演習
第8回

ゴロ捕球の指導演習

第9回

フライ捕球の指導演習

第 10 回

打撃の指導演習

第 11 回
第 12 回ウインドミル投法の指導
演習
犠打・走塁の指導演習

第 13 回
第 14 回

指導者の役割と心得
学期末まとめ内容
授業内容および留意事項の説明
守備とピッチングについての練習方法の紹介とその意図
打撃と走塁についての練習方法の紹介とその意図
各世代・各カテゴリーへの指導方法と留意点
学習指導要領に示されている目標を踏
まえた指導
ソフトボールおよび野球で起こりやす
いケガや事故投球についての小グループでの相互指導（模擬授業）
ゴロ捕球についての小グループでの相互指導（模擬授業）
フライ捕球についての小グループでの相互指導（模擬授業）
打撃についての小グループでの相互指導（模擬授業）ウインドミル投法についての小グループでの相互指導（模擬授業）
犠打・走塁についての小グループでの相互指導（模擬授業）
指導者の役割と心得ておくべきこと
秋学期のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１回：春学期の復習（基本的な技術およびルールの理解）．
第２〜１３回：前回授業の復習と次回授業の予習（提出課題等）．
第１４回：秋学期の総合的な復習．
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めず，必要に応じて資料を配布する．
【参考書】「ソフトボール指導教本」日本ソフトボール協会「中学校学習指導要領」— 326 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

陸上競技実習【テキスト（教科書）】
特に設けない。適宜資料を配布する。

苅部俊二

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
陸上競技の走・跳・投について、基礎的な技術を習得し、陸上競技の指導法を身につける。

【参考書】
陸上競技指導教本アンダー 16・19 基礎から身につく陸上競技 初級編財）
日本陸上競技連盟編 大修館書店
陸上競技指導教本アンダー 16・19 レベルアップの陸上競技 上級編 財）日
本陸上競技連盟編 大修館書店【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度（30 ％）と提出物（リポートなど）（50 ％）、小テス
ト（20 ％）による。
【学生の意見等からの気づき】
学生にとって有意義な講義を行う。
【Outline and objectives】
The aim of this practice course is to develop a theoretical understanding,then master theories and techniques of track-and-field.

【到達目標】
陸上競技の走・跳・投について、実技力、実践力を高め，これらの習得をもとに将来指導者としてのあり方を学び、指導法、指導内容やトレーニング計画
法を学習する。
また、教員採用試験の受験課題に対応した技能を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
陸上競技種目の走・跳・投について技術習得および指導のための科学的な知識を学習する。運動生理学やバイオメカニクスなどといっとスポーツ科学の視点から陸上競技をとらえ理解を深めるとともに実際にその技術を習得する。
さらにトレーニング理論や発育発達，運動心理学をふまえたトレーニング方
法の立案，コーチング法を学び，陸上競技の指導法を習得していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
ガイダンス
陸上競技の歴史・概要
第2回
陸上競技の基礎Ⅰ
第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回走運動の理論と実技短距
離走Ⅰ
基礎
走運動の理論と実技短距
離走Ⅱ
応用
走運動の理論と実技ハー
ドル走Ⅰ
基礎
走運動の理論と実技
ハードル走Ⅱ
応用
走運動の理論と実技
リレー競技Ⅰ
基礎
走運動の理論と実技
リレー競技Ⅱ
応用
跳躍運動の理論と実技
走幅跳Ⅰ
基礎
跳躍運動の理論と実技
走幅跳Ⅱ
応用
跳躍運動の理論と実技
走高跳Ⅰ
基礎
跳躍運動の理論と実技
走高跳Ⅱ
応用
投運動の理論と実技
砲丸投Ⅰ
基礎
投運動の理論と実技
砲丸投Ⅱ
応用

内容
授業概要および陸上競技の特性について学習する。
陸上競技の生理学、力学について学習する。
短距離走の原理、ルール、方法について学習する。
スタート、中間疾走について実践をもとに学習する。
ハードル走の原理、ルール、方法を学習する。
ハードル走の実践および指導法を学習する.
リレー競技の原理、ルール、方法を学習する。
リレー競技の実践および指導法を学習する。
走幅跳の原理、ルール、方法について学習する。
走幅跳の実践から指導法を学習する。

走高跳の原理、ルール、方法を学習する。
走高跳の実践から指導法を学習する。

砲丸投の原理、ルール、方法を学習する。
砲丸投の実践から指導法を学習する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習— 327 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

HSS200IA

陸上競技指導論実習苅部【テキスト（教科書）】
特に設けない。適宜資料を配布する。

俊二

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
旧科目名：陸上競技指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、陸上競技指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

【参考書】
陸上競技指導教本アンダー 16・19 基礎から身につく陸上競技 初級編財）
日本陸上競技連盟編 大修館書店
陸上競技指導教本アンダー 16・19 レベルアップの陸上競技 上級編 財）日
本陸上競技連盟編 大修館書店【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度（30 ％）と提出物（リポートなど）（50 ％）、小テス
ト（20 ％）による。
【学生の意見等からの気づき】
学生にとって有意義な講義を行う。
【Outline and objectives】
The aim of this practice course is to develop a theoretical understanding,then master theories and techniques of track-and-field.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
陸上競技の走・跳・投について、基礎的な技術を習得し、陸上競技の指導法を身につける。
【到達目標】
陸上競技の走・跳・投について、実技力、実践力を高め，これらの習得をもとに将来指導者としてのあり方を学び、指導法、指導内容やトレーニング計画
法を学習する。
また、教員採用試験の受験課題に対応した技能を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
陸上競技種目の走・跳・投について技術習得および指導のための科学的な知識を学習する。運動生理学やバイオメカニクスなどといっとスポーツ科学の視点から陸上競技をとらえ理解を深めるとともに実際にその技術を習得する。
さらにトレーニング理論や発育発達，運動心理学をふまえたトレーニング方
法の立案，コーチング法を学び，陸上競技の指導法を習得していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
ガイダンス
陸上競技の歴史・概要
第2回
陸上競技の基礎Ⅰ
第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回走運動の理論と実技短距
離走Ⅰ
基礎
走運動の理論と実技短距
離走Ⅱ
応用
走運動の理論と実技ハー
ドル走Ⅰ
基礎
走運動の理論と実技
ハードル走Ⅱ
応用
走運動の理論と実技
リレー競技Ⅰ
基礎
走運動の理論と実技
リレー競技Ⅱ
応用
跳躍運動の理論と実技
走幅跳Ⅰ
基礎
跳躍運動の理論と実技
走幅跳Ⅱ
応用
跳躍運動の理論と実技
走高跳Ⅰ
基礎
跳躍運動の理論と実技
走高跳Ⅱ
応用
投運動の理論と実技
砲丸投Ⅰ
基礎
投運動の理論と実技
砲丸投Ⅱ
応用

内容
授業概要および陸上競技の特性について学習する。
陸上競技の生理学、力学について学習する。
短距離走の原理、ルール、方法について学習する。
スタート、中間疾走について実践をもとに学習する。
ハードル走の原理、ルール、方法を学習する。
ハードル走の実践および指導法を学習する.
リレー競技の原理、ルール、方法を学習する。
リレー競技の実践および指導法を学習する。
走幅跳の原理、ルール、方法について学習する。
走幅跳の実践から指導法を学習する。

走高跳の原理、ルール、方法を学習する。
走高跳の実践から指導法を学習する。

砲丸投の原理、ルール、方法を学習する。
砲丸投の実践から指導法を学習する。

— 328 —

発行日：2021/5/1
陸上競技指導教本アンダー 16・19 レベルアップの陸上競技 上級編
本陸上競技連盟編 大修館書店

HSS200IA

陸上競技指導論演習
苅部【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度（30 ％）、提出物（リポートなど）（50 ％）及び小テスト（20 ％）によって評価する。

俊二

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
旧科目名：陸上競技指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、陸上競技指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生の意見等からの気づき】
学生にとって有意義な講義を行う。
【Outline and objectives】
In this course, students will learn and master the training theories andcoaching methods of track-and-field.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
陸上競技の走・跳・投について、その理論を習得し、陸上競技の指導法を身につける。
【到達目標】
陸上競技の走・跳・投について，理論、実技を通じて学習し，これらの習得をもとに将来指導者としてのあり方を学び、指導法、指導内容やトレーニング
計画法を身につける。
教員採用試験の受験課題となる陸上競技の基礎的な理論、ルールを学習するとともに実際の授業の展開や安全な授業づくりの方法を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
陸上競技種目の走・跳・投について技術習得および指導のための科学的な知識を学習する。運動生理学やバイオメカニクスなどといったスポーツ科学の視点から陸上競技をとらえ理解を深めるとともに実際にその技術を習得する。
さらにトレーニング理論や発育発達，運動心理学をふまえたトレーニング方
法の立案，コーチング法を学び，陸上競技の指導法を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
陸上競技の指導法

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回跳躍運動の理論と実技
走幅跳・三段跳
跳躍運動の理論と実技
棒高跳Ⅰ基礎
跳躍運動の理論と実技
棒高跳Ⅱ応用短距離走の指導実習
ハードル走
歩運動の指導法概論
競歩
投運動の理論と実技
円盤投
投運動の理論と実技
やり投
投運動の理論と実技
ハンマー投
走運動の理論と実技
長距離Ⅰ基礎
走運動の理論と実技
長距離Ⅱ応用走運動の指導案作成と指導実習
跳躍運動の指導案作成と指導実習
投擲運動の指導案作成と
指導実習

財）日

内容
陸上競技のコーチング・心理について理解を深め指導法を学習する。
また、指導案の作成方法、トレーニン
グ計画の立案法について学習する。
走幅跳・三段跳の実践から指導法を学習する。
棒高跳の実践から指導法を学習する。
棒高跳の実践から指導法を学習する。
ハードル走の実践から指導法を学習する。
競歩種目の実践から指導法を学習する。
円盤投の実践から指導法を学習する。
やり投の実践から指導法を学習する。
投運動の実践から指導法を学習する。
走運動の実践から指導法を学習する。
走運動の実践から指導法を学習する。
走運動の指導理論から指導案を作成し、模擬授業を行う。
跳躍運動の指導理論から指導案を作成し、模擬授業を行う。
投擲運動の指導理論から指導案を作成し、模擬授業を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みについて復習
本授業の準備・復習時間は合わせて各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に設けない。適宜資料を配布する。
【参考書】
陸上競技指導教本アンダー 16・19 基礎から身につく陸上競技 初級編
日本陸上競技連盟編 大修館書店

財）— 329 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習期間が始まる前に、スキー、スノーボードの図書や映像教材によって技術や理論の理解を深めるとともに、必要な体力を身に付け、万全の体調で実習に望めるようにする。
実習期間中は、毎日、実習日誌への記述を通して、滑走技術や野外教育の指導法などについて振り返りをする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
1 時間を標準とする。

HSS200IA

野外教育実習（スノー）高見京太

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ウインタースポーツとして人気の高い、スキーおよびスノーボードを生涯にわたって楽しむことができるための知識と技術を習得するとともに、ウイン
タースポーツの指導者として活動できるための基盤を身につける。
【到達目標】
ウインタースポーツについて、その特性や意義・役割を理解し、方法論、指導論を現場での実習によって行うことにより、ウインタースポーツの技術と指導及び野外教育のあり方について学ぶ。
具体的な到達目標としては、①受講者全てがスキーまたはスノーボードを体験し、その素晴らしさ、魅力を体得する。② SAJ（全日本スキー連盟）のバッ
ジテストに基づいた客観的エビデンスを得る。③将来、青少年教育に従事す
るときに必要な実技・ライフ・マネジメント・ディシジョンメーキング・リー
ダーとしての必要な資質と心構えを身につける。

【テキスト（教科書）】
本授業用に作成したテキストおよび実習日誌を配布する【参考書】
・『スキー教程』全日本スキー連盟（スキージャーナル社）
・『スキーへの誘い』全日本スキー連盟（スキージャーナル社）
・『資格検定受検者のために』全日本スキー連盟 (スキージャーナル社)【成績評価の方法と基準】
・実習前講義を、正当な理由無く欠席した者はスキー場での実習参加を認めない。したがって、単位の取得はできない。
・事前学習の平常点 (16%)
・レポート課題 (10%)
・実習の平常点 (42%)
・ワークショップの平常点 (12%)
・実技テスト (10%)
・実習日誌 (10%)
【学生の意見等からの気づき】
現場からの学びを大切にすることを心がける。
【Outline and objectives】
The purpose of this class is to acquire knowledge and skills to enjoy
skiing and snowboarding throughout life and to acquire the foundation
for being able to act as a leader of winter sports.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
受講者は、スキーまたはスノーボードのいずれかを選択し、レベルに合わせた班編成によって、スキーまたはスノーボードの楽しみ方や安全面も含め、技術の習得をねらう。実習期間中は日誌に実習内容と反省ならびに翌日の目標を記載し、自らの能力向上と野外教育指導者として活動できる基盤の養成に努める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
事前学習

2

開講式、１日目午後の実技講習

3

１日目夜の講義

4

２日目午前の実技講習

5

２日目午後の実技講習

6

２日目夜の講義

7

３日目午前の実技講習

8

３日目午後の実技講習

9

３日目夜の講義

10

４日目午前の実技講習

11

４日目午後の実技講習

12

４日目夜の講義

13

５日目午前の実技講習

14

実技テスト・閉講式

内容
スノースポーツの特性を理解し、野外教育活動としてのスキー・スノーボー
ドの役割と実施の仕方を学習する。
実習のガイダンス、実習開始時の実技評価を実施する。種目および技術別のグループによる実技レッスンを行う。
ビデオ映像による実技ワークショップを行う。
種目および技術別のグループに分かれて、基礎または基本技術の練習を行う。
種目および技術別のグループに分かれて、基礎または基本技術の到達状況を確認する。
課題レポートを基にしたグループワー
クを行う。
種目および技術別のグループに分かれて、基本または初級技術の練習を行う。
種目および技術別のグループに分かれて、基本または初級技術の到達状況を確認する。
2 日目のグループワークの成果を発表する。
種目および技術別のグループに分かれて、初級または中上級技術の練習を行う。
種目および技術別のグループに分かれて、初級または中上級技術の到達状況を確認する。
ビデオ映像による実技ワークショップを行う。
種目および技術別のグループに分かれて、実技練習のまとめを行う。
ＳＡＪの評価基準に基づいた実技評価を行い、実習開始時からの技術の向上を確認する。また、実習全体を振り返り、レポートを作成する。

— 330 —

発行日：2021/5/1
14

HSS200IA

野外教育指導論演習（スノー)
高見

15

京太

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3
単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
旧科目名：ウィンタースポーツ指導論（実習)[2012 年度以前入学
生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ウインタースポーツとして人気の高い、スキーおよびスノーボードを生涯にわたって楽しむことができるための知識と技術を習得するとともに、ウイン
タースポーツの指導者として活動できるための基盤を身につける。
【到達目標】
ウインタースポーツについて、その特性や意義・役割を理解し、方法論、指導論を現場での実習によって行うことにより、ウインタースポーツの技術と指導及び野外教育のあり方について学ぶ。
具体的な到達目標としては、①受講者全てがスキーまたはスノーボードを体験し、その素晴らしさ、魅力を体得する。② SAJ（全日本スキー連盟）のバッ
ジテストに基づいた客観的エビデンスを得る。③将来、青少年教育に従事す
るときに必要な実技・ライフ・マネジメント・ディシジョンメーキング・リー
ダーとしての必要な資質と心構えを身につけた指導者を目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
受講者は、スキーまたはスノーボードのいずれかを選択し、レベルに合わせた班編成によって、スキーまたはスノーボードの楽しみ方や安全面も含め、技術の習得をねらう。実習期間中は日誌に実習内容と反省ならびに翌日の目標を記載し、自らの能力向上と野外教育の指導者として活動できる基盤の養成に努める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

4

ウインタースポーツ活動
環境

5

スキー・スノーボードの
身体運動学

6

スキー・スノーボード技術の発達と用品・用具の関係
スキー技術と方法論（プルークターン
スキーの技術と方法論（シュテムターンとパラ
レルターン）
スノーボードの技術と方法論 (ロングターン)
スノーボードの技術と方法論 (ショートターン)
スキー・スノーボードの指導法について (装備)
スキー・スノーボードの指導法について (学校教育)スキー・スノーボードの指導法について (リスクマネジメント)

7
8

9
10
11
12

13

17

開講式、１日目午後の実技講習
１日目夜の全体講義

18

２日目午前の実技講習

19

２日目午後の実技講習

20
21

２日目夜の種目別講義
３日目午前の実技講習

22

３日目午後の実技講習

23

３日目夜の種目別講義

24

４日目午前の実技講習

25

４日目午後の実技講習

26

４日目夜の全体講義

27

５日目午前の実技講習

28

実技テスト・閉講式

16

スキーキャンプのオーガナイジング―
実技・ライフ・マネジメント・リー
ダーシップのあり方を学習する。

スノースポーツの特性を理解し、野外教育活動としてのスキー・スノーボー
ドの役割と実施の仕方を学習する。
実習のガイダンス、実習開始時の実技評価を実施する。
ビデオ映像による実技ワークショップを行う。
種目および技術別のグループに分かれて、基礎または基本技術の練習を行う。
種目および技術別のグループに分かれて、基礎または基本技術の到達状況を確認する。
基本技術のワークショップを行う。
種目および技術別のグループに分かれて、基本または初級技術の練習を行う。
種目および技術別のグループに分かれて、基本または初級技術の到達状況を確認する。
ストレッチ、マッサージのワークショップを行う。
種目および技術別のグループに分かれて、初級または中上級技術の練習を行う。
種目および技術別のグループに分かれて、初級または中上級技術の到達状況を確認する。
ビデオ映像による実技ワークショップを行う。
種目および技術別のグループに分かれて、実技練習のまとめを行う。
ＳＡＪの評価基準に基づいた実技評価を行い、実習開始時からの技術の向上を確認する。また、実習全体を振り返り、レポートを作成する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習期間が始まる前に、スキー、スノーボードの図書や映像教材によって技術や理論の理解を深めるとともに、必要な体力を身に付け、万全の体調で実習に望めるようにする。
実習期間中は、毎日、実習日誌への記述を通して、滑走技術や野外教育の指導法などについて振り返りをする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
1 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
本授業用に作成したテキストおよび実習日誌を配布する【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
通年
回
テーマ
1
スポーツの意義・役割と野外活動の位置づけ
2
野外活動としてのウイン
タースポーツの特性
3ウインタースポーツの歴史

ウインタスポーツキャン
プのオーガナイジング―
実技・ライフ・マネジメ
ント・リーダーシップのあり方
現地実習の準備内容
現代におけるスポーツの意義・役割と野外活動の位置づけを学習する。
野外活動としてのウインタースポーツの特性を学習する。
ウインタースポーツの歴史の古代から隆盛期について学習し、スキーの現代における状況を理解する。
ウインタースポーツフィールドの自然
環境、人文環境、社会環境について学習する。
スキー、スノーボードを解剖学、バイ
オメカニクス、生理学、心理学的からアプローチする。
スキー技術の発達と用品・用具の関係を理解する。
スキーのプルークターンの滑走とターンのメカニズムを学習する。
スキーのシュテムターンとパラレル
ターンのメカニズムを学習する。

【参考書】
・『スキー教程』全日本スキー連盟（スキージャーナル社）
・『スキーへの誘い』全日本スキー連盟（スキージャーナル社）
・『資格検定受検者のために』全日本スキー連盟 (スキージャーナル社)【成績評価の方法と基準】
・実習前講義を、無断または正当な理由無く欠席した者はスキー場での実習参加を認めない。したがって、単位の取得はできない。
・事前学習の平常点 (16%)
・レポート課題 (10%)
・実習の平常点 (42%)
・ワークショップの平常点 (12%)
・実技テスト (10%)
・実習日誌 (10%)
【学生の意見等からの気づき】
現場からの学びを大切にすることを心がける。
【Outline and objectives】
The purpose of this class is to acquire knowledge and skills to enjoy
skiing and snowboarding throughout life and to acquire the foundation
for being able to act as a leader of winter sports.

スノーボードのロングターンの滑走とターンのメカニズムを学習する。
スノーボードのショートターンの滑走とターンのメカニズムを学習する。
スキー・スノーボードの装備について学習する。
学校教育におけるスキー・スノーボー
ドの授業のあり方について学習する。
スキー傷害への対応について学習する。

— 331 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Learn the basic movements of Judo, throwing techniques and groundtechniques.

HSS100IA

柔道実習
佐藤

伸一郎

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：土 1/Sat.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
柔道の基本動作と投げ技、固め技（抑え技）を習得する。
【到達目標】
学習指導要領解説保健体育編に例示されている投げ技と固め技（抑え技）による攻防ができるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・柔道場において柔道衣を着用して実技をおこなう。
・技の概要やポイント、安全で効果的な指導手順や練習の行い方などについて示範しながら解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
授業の概要とその進め方

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

基本動作の習得とその指導手順
投げ技の習得とその指導
手順 1
投げ技の習得とその指導
手順 2
練習法の理解とその実際
1
固め技の習得とその指導
手順 1
固め技の習得とその指導
手順 2
投げ技の習得とその指導
手順
練習法の理解とその実際
2
投げ技の習得とその指導
手順 1
投げ技の習得とその指導
手順 2
技の連絡変化試合
授業のまとめと評価

内容
オリエンテーション、柔道衣の着方と礼法
受け身や体さばきなどの基本動作
膝車、支え釣り込み足
体落とし
練習法（かかり練習、約束練習）
けさ固め、横四方固め、上四方固め
抑え技への入り方と固め技の攻防
大腰、釣り込み腰練習法（自由練習）
背負い投げ、払い腰
大内刈り、小内刈り、大外刈り
投げ技と固め技の連絡変化
簡易な試合の行い方と審判法
技能テスト、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第四版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
・授業への積極的な参加姿勢
・受け身テスト・技能テスト

40 ％
20 ％
40 ％

【学生の意見等からの気づき】
自由練習（乱取り）の機会を多く設定した。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
秋学期の柔道指導論演習も履修することが望ましい。
履修者が 3 ０名を超える場合は人数制限する場合があります。

— 332 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Learn the basic movements of Judo, throwing techniques and groundtechniques.

HSS100IA

柔道実習
佐藤

伸一郎

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：土 2/Sat.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
柔道の基本動作と投げ技、固め技（抑え技）を習得する。
【到達目標】
学習指導要領解説保健体育編に例示されている投げ技と固め技（抑え技）による攻防ができるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・柔道場において柔道衣を着用して実技をおこなう。
・技の概要やポイント、安全で効果的な指導手順や練習の行い方などについて示範しながら解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
授業の概要とその進め方

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

基本動作の習得とその指導手順
投げ技の習得とその指導
手順 1
投げ技の習得とその指導
手順 2
練習法の理解とその実際
1
固め技の習得とその指導
手順 1
固め技の習得とその指導
手順 2
投げ技の習得とその指導
手順
練習法の理解とその実際
2
投げ技の習得とその指導
手順 1
投げ技の習得とその指導
手順 2
技の連絡変化試合
授業のまとめと評価

内容
オリエンテーション、柔道衣の着方と礼法
受け身や体さばきなどの基本動作
膝車、支え釣り込み足
体落とし
練習法（かかり練習、約束練習）
けさ固め、横四方固め、上四方固め
抑え技への入り方と固め技の攻防
大腰、釣り込み腰練習法（自由練習）
背負い投げ、払い腰
大内刈り、小内刈り、大外刈り
投げ技と固め技の連絡変化
簡易な試合の行い方と審判法
技能テスト、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第四版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
・授業への積極的な参加姿勢
・受け身テスト・技能テスト

40 ％
20 ％
40 ％

【学生の意見等からの気づき】
自由練習（乱取り）の機会を多く設定した。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
秋学期の柔道指導論演習も履修することが望ましい。
履修者が 3 ０名を超える場合は人数制限する場合があります。

— 333 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
特になし。

HSS100IA

柔道指導論実習佐藤【その他の重要事項】
秋学期の柔道指導論演習も履修することが望ましい。
履修者が 3 ０名を超える場合は人数制限する場合があります。

伸一郎

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：土 1/Sat.1
旧科目名：総合格闘技指導論 (実習)[2012 年度以前入学生] ※通年
科目のため、柔道指導論実習と武道指導論演習を履修必須。
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、柔道指導論実習と武道指導論演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
Learn the basic movements of Judo, throwing techniques and groundtechniques.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
柔道の基本動作と投げ技、固め技（抑え技）を習得する。
【到達目標】
学習指導要領解説保健体育編に例示されている投げ技と固め技（抑え技）による攻防ができるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・柔道場において柔道衣を着用して実技をおこなう。
・技の概要やポイント、安全で効果的な指導手順や練習の行い方などについて示範しながら解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
授業の概要とその進め方

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

基本動作の習得とその指導手順
投げ技の習得とその指導
手順 1
投げ技の習得とその指導
手順 2
練習法の理解とその実際
1
固め技の習得とその指導
手順 1
固め技の習得とその指導
手順 2
投げ技の習得とその指導
手順
練習法の理解とその実際
2
投げ技の習得とその指導
手順 1
投げ技の習得とその指導
手順 2
技の連絡変化試合
授業のまとめと評価

内容
オリエンテーション、柔道衣の着方と礼法
受け身や体さばきなどの基本動作
膝車、支え釣り込み足
体落とし
練習法（かかり練習、約束練習）
けさ固め、横四方固め、上四方固め
抑え技への入り方と固め技の攻防
大腰、釣り込み腰練習法（自由練習）
背負い投げ、払い腰
大内刈り、小内刈り、大外刈り
投げ技と固め技の連絡変化
簡易な試合の行い方と審判法
技能テスト、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第四版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
・授業への積極的な参加姿勢
・受け身テスト・技能テスト

40 ％
20 ％
40 ％

【学生の意見等からの気づき】
自由練習（乱取り）の機会を多く設定した。

— 334 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
特になし。

HSS100IA

柔道指導論実習佐藤【その他の重要事項】
秋学期の柔道指導論演習も履修することが望ましい。
履修者が 3 ０名を超える場合は人数制限する場合があります。

伸一郎

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：土 2/Sat.2
旧科目名：総合格闘技指導論 (実習)[2012 年度以前入学生] ※通年
科目のため、柔道指導論実習と武道指導論演習を履修必須。
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、柔道指導論実習と武道指導論演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
Learn the basic movements of Judo, throwing techniques and groundtechniques.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
柔道の基本動作と投げ技、固め技（抑え技）を習得する。
【到達目標】
学習指導要領解説保健体育編に例示されている投げ技と固め技（抑え技）による攻防ができるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・柔道場において柔道衣を着用して実技をおこなう。
・技の概要やポイント、安全で効果的な指導手順や練習の行い方などについて示範しながら解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
授業の概要とその進め方

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

基本動作の習得とその指導手順
投げ技の習得とその指導
手順 1
投げ技の習得とその指導
手順 2
練習法の理解とその実際
1
固め技の習得とその指導
手順 1
固め技の習得とその指導
手順 2
投げ技の習得とその指導
手順
練習法の理解とその実際
2
投げ技の習得とその指導
手順 1
投げ技の習得とその指導
手順 2
技の連絡変化試合
授業のまとめと評価

内容
オリエンテーション、柔道衣の着方と礼法
受け身や体さばきなどの基本動作
膝車、支え釣り込み足
体落とし
練習法（かかり練習、約束練習）
けさ固め、横四方固め、上四方固め
抑え技への入り方と固め技の攻防
大腰、釣り込み腰練習法（自由練習）
背負い投げ、払い腰
大内刈り、小内刈り、大外刈り
投げ技と固め技の連絡変化
簡易な試合の行い方と審判法
技能テスト、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第四版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
・授業への積極的な参加姿勢
・受け身テスト・技能テスト

40 ％
20 ％
40 ％

【学生の意見等からの気づき】
自由練習（乱取り）の機会を多く設定した。

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発行日：2021/5/1

武道指導論演習【その他の重要事項】
春学期の柔道実習を履修した後に履修することが望ましい。
履修者が 3 ０名を超える場合は人数制限する場合があります。

佐藤【Outline and objectives】
Practice on making martial arts lessons in health and physicaleducation classes at junior and senior high schools.

HSS100IA伸一郎

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：土 1/Sat.1
旧科目名：総合格闘技指導論 (実習)[2012 年度以前入学生] ※通年
科目のため、柔道指導論実習と武道指導論演習を履修必須。
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、柔道指導論実習と武道指導論演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校及び高等学校の保健体育の授業における、武道の授業づくりについて演習する。
【到達目標】
・武道の特性を生かした安全で効果的な授業を展開できるようにする。
・技能が進んだ希望者には、昇段審査の機会を紹介するなど有段者への道を拓く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・武道の歴史や特性について分析し、学習指導計画の作成演習を行う。
・作成した学習指導案による模擬授業を行い、教師役と生徒役を相互に分担して実習する。
・武道における怪我や事故の具体的事例を分析し、安全な授業づくりについて考える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
授業の概要とその進め方 オリエンテーション（授業の進め方）
2
武道の歴史と特性
武道の歴史と特性
3
学習指導要領解説「保健 学習指導要領改訂の要点と武道の扱い
体育編」（中学校における武道必修化の目指す
もの）
4
学習指導計画①
学習指導計画の作成の仕方と留意点
5
学習指導計画②
武道の単元計画及び学習指導案作成演
習
6
模擬授業①
膝車、支え釣り込み足の解説と指導演
習
7
模擬授業②
体落としの解説と指導演習
8
模擬授業③
大腰の解説と指導演習
9
模擬授業④
大内刈りの解説と指導演習
10
模擬授業⑤
抑え技の解説と指導演習
11
模擬授業⑥
練習法と試合の解説と指導演習
12
学習指導計画①
観点別評価による評価規準の設定の仕方と留意点
13
学習指導計画②
観点別評価による評価演習
武道における安全指導
14
授業のまとめと評価
試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第三版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
・模擬授業試験
50 ％
・平常点
50 ％
【学生の意見等からの気づき】
模擬授業などの演習や実技練習の機会を多く設定した。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。

— 336 —

発行日：2021/5/1

武道指導論演習【その他の重要事項】
春学期の柔道実習を履修した後に履修することが望ましい。
履修者が 3 ０名を超える場合は人数制限する場合があります。

佐藤【Outline and objectives】
Practice on making martial arts lessons in health and physicaleducation classes at junior and senior high schools.

HSS100IA伸一郎

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：土 2/Sat.2
旧科目名：総合格闘技指導論 (実習)[2012 年度以前入学生] ※通年
科目のため、柔道指導論実習と武道指導論演習を履修必須。
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、柔道指導論実習と武道指導論演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校及び高等学校の保健体育の授業における、武道の授業づくりについて演習する。
【到達目標】
・武道の特性を生かした安全で効果的な授業を展開できるようにする。
・技能が進んだ希望者には、昇段審査の機会を紹介するなど有段者への道を拓く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・武道の歴史や特性について分析し、学習指導計画の作成演習を行う。
・作成した学習指導案による模擬授業を行い、教師役と生徒役を相互に分担して実習する。
・武道における怪我や事故の具体的事例を分析し、安全な授業づくりについて考える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
授業の概要とその進め方 オリエンテーション（授業の進め方）
2
武道の歴史と特性
武道の歴史と特性
3
学習指導要領解説「保健 学習指導要領改訂の要点と武道の扱い
体育編」（中学校における武道必修化の目指す
もの）
4
学習指導計画①
学習指導計画の作成の仕方と留意点
5
学習指導計画②
武道の単元計画及び学習指導案作成演
習
6
模擬授業①
膝車、支え釣り込み足の解説と指導演
習
7
模擬授業②
体落としの解説と指導演習
8
模擬授業③
大腰の解説と指導演習
9
模擬授業④
大内刈りの解説と指導演習
10
模擬授業⑤
抑え技の解説と指導演習
11
模擬授業⑥
練習法と試合の解説と指導演習
12
学習指導計画①
観点別評価による評価規準の設定の仕方と留意点
13
学習指導計画②
観点別評価による評価演習
武道における安全指導
14
授業のまとめと評価
試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第三版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
・模擬授業試験
50 ％
・平常点
50 ％
【学生の意見等からの気づき】
模擬授業などの演習や実技練習の機会を多く設定した。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。

— 337 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Practice on making martial arts lessons in health and physicaleducation classes at junior and senior high schools.

HSS100IA

柔道指導論演習佐藤伸一郎

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：土 1/Sat.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校及び高等学校の保健体育の授業における、武道の授業づくりについて演習する。
【到達目標】
・武道の特性を生かした安全で効果的な授業を展開できるようにする。
・技能が進んだ希望者には、昇段審査の機会を紹介するなど有段者への道を拓く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・対面で授業ができる状況になった場合には対面授業を行う。
・武道の歴史や特性について分析し、学習指導計画の作成演習を行う。
・作成した学習指導案の発表し、それに対して全員でコメントおよび修正できるようにする。
・武道における怪我や事故の具体的事例を分析し、安全な授業づくりについて考える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
授業の概要とその進め方 オリエンテーション（授業の進め方）
2
武道の歴史と特性
武道の歴史と特性
3
学習指導要領解説「保健 学習指導要領改訂の要点と武道の扱い
体育編」（中学校における武道必修化の目指す
もの）
4
学習指導計画①
学習指導計画の作成の仕方と留意点
5
学習指導計画②
武道の単元計画及び学習指導案作成演
習6
仮模擬授業①
膝車、支え釣り込み足の解説と指導演
習7
仮模擬授業②
体落としの解説と指導演習
8
仮模擬授業③
大腰の解説と指導演習
9
仮模擬授業④
大内刈りの解説と指導演習
10
仮模擬授業⑤
抑え技の解説と指導演習
11
仮模擬授業⑥
練習法と試合の解説と指導演習
12
学習指導計画①
観点別評価による評価規準の設定の仕方と留意点
13
学習指導計画②
観点別評価による評価演習
武道における安全指導
14
授業のまとめと評価
試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。本授業の準備学習・復習時間は各 4 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第三版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
・模擬授業 50 ％・平常点 50 ％【学生の意見等からの気づき】
模擬授業などの演習や実技練習の機会を多く設定した。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
春学期の柔道実習を履修した後に履修することが望ましい。
履修者が 30 名を超える場合は人数制限する場合があります。

— 338 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Practice on making martial arts lessons in health and physicaleducation classes at junior and senior high schools.

HSS100IA

柔道指導論演習佐藤伸一郎

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：土 2/Sat.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校及び高等学校の保健体育の授業における、武道の授業づくりについて演習する。
【到達目標】
・武道の特性を生かした安全で効果的な授業を展開できるようにする。
・技能が進んだ希望者には、昇段審査の機会を紹介するなど有段者への道を拓く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・対面で授業ができる状況になった場合には対面授業を行う。
・武道の歴史や特性について分析し、学習指導計画の作成演習を行う。
・作成した学習指導案の発表し、それに対して全員でコメントおよび修正できるようにする。
・武道における怪我や事故の具体的事例を分析し、安全な授業づくりについて考える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
授業の概要とその進め方 オリエンテーション（授業の進め方）
2
武道の歴史と特性
武道の歴史と特性
3
学習指導要領解説「保健 学習指導要領改訂の要点と武道の扱い
体育編」（中学校における武道必修化の目指す
もの）
4
学習指導計画①
学習指導計画の作成の仕方と留意点
5
学習指導計画②
武道の単元計画及び学習指導案作成演
習6
仮模擬授業①
膝車、支え釣り込み足の解説と指導演
習7
仮模擬授業②
体落としの解説と指導演習
8
仮模擬授業③
大腰の解説と指導演習
9
仮模擬授業④
大内刈りの解説と指導演習
10
仮模擬授業⑤
抑え技の解説と指導演習
11
仮模擬授業⑥
練習法と試合の解説と指導演習
12
学習指導計画①
観点別評価による評価規準の設定の仕方と留意点
13
学習指導計画②
観点別評価による評価演習
武道における安全指導
14
授業のまとめと評価
試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。本授業の準備学習・復習時間は各 4 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第三版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
・模擬授業 50 ％・平常点 50 ％【学生の意見等からの気づき】
模擬授業などの演習や実技練習の機会を多く設定した。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
春学期の柔道実習を履修した後に履修することが望ましい。
履修者が 30 名を超える場合は人数制限する場合があります。

— 339 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

9

実技
平泳ぎ②

10

実技
平泳ぎ③
実技
バタフライ①

スイミング実習金田和也

11サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

12

実技
バタフライ②

13

実技
バタフライ③
実技
個人メドレー①

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
指導者としての基本的な心構えと水の事故を防止する指導、並びに指導法を学習すると同時に、４泳法（自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ）が正しく泳げるようになること。水泳の歴史的背景と水中運動の特性について理解を深めると共に、水中運動を通して抵抗・揚力・推進力を体得する。各種目に起こりがちな泳法的な誤り、指導法について実技を通して学習する。
【到達目標】
4 種目 (自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ) の泳法・ターン・スタートについて実践とビデオで学習して行く。DVD 等を鑑賞しての受講者と日本代表選手との違いなどについても学習する。100m 個人メドレー。出来れば 200m
個人メドレーを泳げる泳力を身に付けたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
4/23 はガイダンスとして受講者を確認する。4/30 からは自由形、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライの初心者指導について、どのように指導していくかをレポー
ト形式で作成する。5/28 からはビデオを見て感じたことをメモしてもらいたい。コロナの影響でプールに入っての指導ができなかった場合は最終日にレポートを提出して評価とします。
生涯スポーツとしての水泳はシーズンスポーツでなく室内プールの充実にともない年間を通じて計画されるスポーツになった。
スイミングクラブの普及につれ社会体育における水泳の果たす役割も重要になり多くの指導者が求められるようになってきている。
水泳指導者は、広い一般教養はもとより、水泳の技術および指導に関する科
学的な基礎理論とそれに基づいた (実習) すぐれた泳ぎを学ばなければならない。ビデオ撮影・水泳部員の模範泳法・DVD 鑑賞などを織り交ぜて授業を展開して行く。
実技を中心に学び指導者としての授業を展開して行く。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟
大修館書店
インターネットから日本代表選手等の泳ぎを予習復習すること。本授業の準
備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない【参考書】「水泳指導教本」

2

実技
自由形①

3

実技
自由形②

4

実技
自由形③
実技
背泳ぎ①

5

6

実技
背泳ぎ②

7

実技
背泳ぎ③
実技
平泳ぎ①

8

日本水泳連盟

大修館書店【成績評価の方法と基準】
80% 授業内の取り組み方
20% 泳力テスト（各泳法の評価と 100 ｍ個人メドレーを行う）【学生の意見等からの気づき】
受講者の映像をチェックして泳法指導に役立てる。
水温・室温の管理に気を配る【学生が準備すべき機器他】
ゴーグル・帽子・水着・バスタオル【その他の重要事項】
体調不良等で見学する場合も授業内の内容、注意点を学び指導者としての基礎知識を学んで欲しい。
【Outline and objectives】
Swimming practice will follow courses necessary to be learned inpreliminary stage, getting used to water, floating , then breathing.
Then on to each swimming methodologies, which cultivates necessary
swimming levels for coaches.
Also through such lessons people learn safety concerns and target toutilize that in actual lessons【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック
コンビネーション
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする。
壁キック
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無し片手バタフライ
コンビネーション
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする。
4 種目の復習
バタフライから背泳ぎ
背泳ぎから平泳ぎ
平泳ぎから自由形のターンを意識して
100m 個人メドレーを泳ぐ。

内容
水中運動での個人の泳力チェック。
クラス分け。授業中に起こる事故・怪我等についての説明。
水慣れ
呼吸法
浮き身
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
水中運動。
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
ビート板使用コンビネーション (呼吸付き)
コンビネーション
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
呼吸法
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
コンビネーション
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする。
プールサイドでのキック
壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック— 340 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

9

実技
平泳ぎ②

10

実技
平泳ぎ③
実技
バタフライ①

スイミング実習金田和也

11サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

12

実技
バタフライ②

13

実技
バタフライ③
実技
個人メドレー①

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
指導者としての基本的な心構えと水の事故を防止する指導、並びに指導法を学習すると同時に、４泳法（自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ）が正しく泳げるようになること。水泳の歴史的背景と水中運動の特性について理解を深めると共に、水中運動を通して抵抗・揚力・推進力を体得する。各種目に起こりがちな泳法的な誤り、指導法について実技を通して学習する。
【到達目標】
4 種目 (自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ) の泳法・ターン・スタートについて実践とビデオで学習して行く。DVD 等を鑑賞しての受講者と日本代表選手との違いなどについても学習する。100m 個人メドレー。出来れば 200m
個人メドレーを泳げる泳力を身に付けたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
4/23 はガイダンスとして受講者を確認する。4/30 からは自由形、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライの初心者指導について、どのように指導していくかをレポー
ト形式で作成する。5/28 からはビデオを見て感じたことをメモしてもらいたい。コロナの影響でプールに入っての指導ができなかった場合は最終日にレポートを提出して評価とします。
生涯スポーツとしての水泳はシーズンスポーツでなく室内プールの充実にともない年間を通じて計画されるスポーツになった。
スイミングクラブの普及につれ社会体育における水泳の果たす役割も重要になり多くの指導者が求められるようになってきている。
水泳指導者は、広い一般教養はもとより、水泳の技術および指導に関する科
学的な基礎理論とそれに基づいた (実習) すぐれた泳ぎを学ばなければならない。ビデオ撮影・水泳部員の模範泳法・DVD 鑑賞などを織り交ぜて授業を展開して行く。
実技を中心に学び指導者としての授業を展開して行く。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟
大修館書店
インターネットから日本代表選手等の泳ぎを予習復習すること。本授業の準
備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない【参考書】「水泳指導教本」

2

実技
自由形①

3

実技
自由形②

4

実技
自由形③
実技
背泳ぎ①

5

6

実技
背泳ぎ②

7

実技
背泳ぎ③
実技
平泳ぎ①

8

日本水泳連盟

大修館書店【成績評価の方法と基準】
80% 授業内の取り組み方
20% 泳力テスト（各泳法の評価と 100 ｍ個人メドレーを行う）【学生の意見等からの気づき】
受講者の映像をチェックして泳法指導に役立てる。
水温・室温の管理に気を配る【学生が準備すべき機器他】
ゴーグル・帽子・水着・バスタオル【その他の重要事項】
体調不良等で見学する場合も授業内の内容、注意点を学び指導者としての基礎知識を学んで欲しい。
【Outline and objectives】
Swimming practice will follow courses necessary to be learned inpreliminary stage, getting used to water, floating , then breathing.
Then on to each swimming methodologies, which cultivates necessary
swimming levels for coaches.
Also through such lessons people learn safety concerns and target toutilize that in actual lessons【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック
コンビネーション
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする。
壁キック
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無し片手バタフライ
コンビネーション
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする。
4 種目の復習
バタフライから背泳ぎ
背泳ぎから平泳ぎ
平泳ぎから自由形のターンを意識して
100m 個人メドレーを泳ぐ。

内容
水中運動での個人の泳力チェック。
クラス分け。授業中に起こる事故・怪我等についての説明。
水慣れ
呼吸法
浮き身
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
水中運動。
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
ビート板使用コンビネーション (呼吸付き)
コンビネーション
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
呼吸法
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
コンビネーション
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする。
プールサイドでのキック
壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック— 341 —

発行日：2021/5/1
12

HSS200IA

スイミング指導論演習
13

金田

和也

14

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
旧科目名：スイミング指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、スイミング指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

指導案作成
模擬授業
平泳ぎ
バタフライ
実技
救助法・蘇生法講義

6〜8 名のグループに分かれ先生役と生徒役に分かれ平泳ぎ・バタフライの模擬授業を行う。終了後に指導の反省会を行う。
着衣水泳の実践、救助法の実践、蘇生法の実践
水泳指導者としての定義・心得・任務・事故・原則を踏まえた中学生・高校生の指導について講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習
テキスト「水泳指導教本」を参考に復習と予習。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟

大修館書店

【参考書】
授業内で適宜紹介する【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
水泳指導者、特に中学生、高校生を指導する際の基本的な心構えと水の事故を防止する指導、並びに指導法を学習すると同時に履修者 (大学生) がこのような課題を認識し、生徒が水泳に親しむことができる。４泳法（自由形・背泳
ぎ・平泳ぎ・バタフライ）が正しく泳げるようになること。水泳の歴史的背景と水中運動の特性について理解を深めると共に、水中運動を通して抵抗・揚力・推進力を体得する。各種目に起こりがちな泳法的な誤り、指導法について実技を通して学習する。

【成績評価の方法と基準】
平常点・授業内の取り組み方:８０％
泳力テスト：２０％（各泳法の評価と 100 ｍ個人メドレーのタイム測定を行う）【到達目標】
履修者が中学校・高等学校において水泳指導の体育授業を展開できる指導力、知識、態度を身に付け、4 種目 (自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ) の泳法・ターン・スタートについて実践とビデオで学習して行く。DVD 等を鑑賞
しての受講者と日本代表選手との違いなどについても学習し到達目標として100m 個人メドレーを完泳する。

【その他の重要事項】
将来、教員採用を目指す者、スポーツクラブでの指導者を目指す指導者を養成するための授業ですので泳力の無い者の履修は出来ない。3 年時の水泳の授業で泳力的に合格できた者の履修が望ましい。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基礎・基本を大切にしながら、履修者が主体的に参加し、学びを深めることが出来る
模擬授業を中心に進めていく。またグループワークによる協働的な演習を行う。
水泳の技術および指導に関する科学的な基礎理論とそれに基づいた (実習) す
ぐれた泳ぎを学ばなければならない。ビデオ撮影・水泳部員の模範泳法・DVD鑑賞などを織り交ぜて授業を展開して行く。
体育授業を展開する基礎知識を学び指導者としての模擬授業を展開して行く。

【学生の意見等からの気づき】
履修者の泳ぎの映像、模擬授業での指導映像をチェックして各泳法指導に役立てる。

【Outline and objectives】
Swimming practice will follow courses necessary to be learned inpreliminary stage, getting used to water, floating , then breathing.
Then on to each swimming methodologies, which cultivates necessary
swimming levels for coaches.
Also through such lessons people learn safety concerns and target toutilize that in actual lessons【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス基本
技能の復習
自由形について2

基本技能の復習
自由形の模擬授業

3

基本技能の復習
背泳ぎ
基本技能の復習
背泳ぎの模擬授業

4

5
6

7
8

9
10

11

基本的技能の復習
平泳ぎ
基本的技能の復習
平泳ぎの模擬授業
基本的技能の復習
バタフライ
基本的技能の復習
バタフライの模擬授業

基本的技能の復習
個人メドレー
基本的技能の復習
個人メドレーの模擬授業
指導案作成
模擬授業
自由形
背泳ぎ

内容
個人の泳力チェック、
クラス分け・授業中に起こる事故・怪我等についての説明。自由形の基本的指導について学ぶ。
１回目の授業・自由形での指導法の復習。模擬授業として先生役と生徒役に分かれ自由形を指導する。
背泳ぎの基本的指導について学ぶ。
３回目の授業・背泳ぎでの指導法の復習。模擬授業として先生役と生徒役に分かれ背泳ぎを指導する。
平泳ぎの基本的指導について学ぶ。
５回目の授業・平泳ぎでの指導法の復習。模擬授業として先生役と生徒役に分かれ平泳ぎを指導する。
バタフライの基本的指導について学ぶ。
７回目の授業・バタフライの指導法の復習。
模擬授業として先生役と生徒役に分かれバタフライを指導する。
個人メドレーの各種目へのターンの取得と指導法を学ぶ。
９回目の授業・個人メドレーの指導法の復習。各ターンを先生役と生徒役に分かれてチェックする。
6〜8 名のグループに分かれ先生役と生徒役に分かれ自由形・背泳ぎの模擬授業を行う。終了後に指導の反省会を行う。

— 342 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

8

実技
平泳ぎ①

9

実技
平泳ぎ②

10

実技
平泳ぎ③
実技
バタフライ①

スイミング指導論実習
金田和也

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
旧科目名：スイミング指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、スイミング指導論実習と演習を履修
必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
指導者としての基本的な心構えと水の事故を防止する指導、並びに指導法を学習すると同時に、４泳法（自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ）が正しく泳げるようになること。水泳の歴史的背景と水中運動の特性について理解を深めると共に、水中運動を通して抵抗・揚力・推進力を体得する。各種目に起こりがちな泳法的な誤り、指導法について実技を通して学習する。
【到達目標】
4 種目 (自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ) の泳法・ターン・スタートについて実践とビデオで学習して行く。DVD 等を鑑賞しての受講者と日本代表選手との違いなどについても学習する。100m 個人メドレー。出来れば 200m
個人メドレーを泳げる泳力を身に付けたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
4/23 はガイダンスとして受講者を確認する。4/30 からは自由形、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライの初心者指導について、どのように指導していくかをレポー
ト形式で作成する。5/28 からはビデオを見て感じたことをメモしてもらいたい。コロナの影響でプールに入っての指導ができなかった場合は最終日にレポートを提出して評価とします。
生涯スポーツとしての水泳はシーズンスポーツでなく室内プールの充実にともない年間を通じて計画されるスポーツになった。
スイミングクラブの普及につれ社会体育における水泳の果たす役割も重要になり多くの指導者が求められるようになってきている。
水泳指導者は、広い一般教養はもとより、水泳の技術および指導に関する科
学的な基礎理論とそれに基づいた (実習) すぐれた泳ぎを学ばなければならない。ビデオ撮影・水泳部員の模範泳法・DVD 鑑賞などを織り交ぜて授業を展開して行く。
実技を中心に学び指導者としての授業を展開して行く。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技
自由形①

3

実技
自由形②

4

実技
自由形③
実技
背泳ぎ①

5

6

実技
背泳ぎ②

7

実技
背泳ぎ③

11

12

実技
バタフライ②

13

実技
バタフライ③
実技
個人メドレー①

14

プールサイドでのキック
壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック
壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック
コンビネーション
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする。
壁キック
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無し片手バタフライ
コンビネーション
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする。
4 種目の復習
バタフライから背泳ぎ
背泳ぎから平泳ぎ
平泳ぎから自由形のターンを意識して
100m 個人メドレーを泳ぐ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟
大修館書店
インターネットから日本代表選手等の泳ぎを予習復習すること。本授業の準
備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない【参考書】「水泳指導教本」

日本水泳連盟

大修館書店【成績評価の方法と基準】
80% 授業内の取り組み方
20% 泳力テスト（各泳法の評価と 100 ｍ個人メドレーを行う）【学生の意見等からの気づき】
受講者の映像をチェックして泳法指導に役立てる。
水温・室温の管理に気を配る【学生が準備すべき機器他】
ゴーグル・帽子・水着・バスタオル【その他の重要事項】
体調不良等で見学する場合も授業内の内容、注意点を学び指導者としての基礎知識を学んで欲しい。
【Outline and objectives】
Swimming practice will follow courses necessary to be learned inpreliminary stage, getting used to water, floating , then breathing.
Then on to each swimming methodologies, which cultivates necessary
swimming levels for coaches.
Also through such lessons people learn safety concerns and target toutilize that in actual lessons

内容
水中運動での個人の泳力チェック。
クラス分け。授業中に起こる事故・怪我等についての説明。
水慣れ
呼吸法
浮き身
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
水中運動。
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
ビート板使用コンビネーション (呼吸付き)
コンビネーション
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
呼吸法
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
コンビネーション
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるようにする。

— 343 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

8

実技
平泳ぎ①

9

実技
平泳ぎ②

10

実技
平泳ぎ③
実技
バタフライ①

スイミング指導論実習
金田和也

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
旧科目名：スイミング指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2017 年度以前入学生対象※ 2012 年度以
前入学生は通年科目のため、スイミング指導論実習と演習を履修
必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
指導者としての基本的な心構えと水の事故を防止する指導、並びに指導法を学習すると同時に、４泳法（自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ）が正しく泳げるようになること。水泳の歴史的背景と水中運動の特性について理解を深めると共に、水中運動を通して抵抗・揚力・推進力を体得する。各種目に起こりがちな泳法的な誤り、指導法について実技を通して学習する。
【到達目標】
4 種目 (自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ) の泳法・ターン・スタートについて実践とビデオで学習して行く。DVD 等を鑑賞しての受講者と日本代表選手との違いなどについても学習する。100m 個人メドレー。出来れば 200m
個人メドレーを泳げる泳力を身に付けたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
4/23 はガイダンスとして受講者を確認する。4/30 からは自由形、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライの初心者指導について、どのように指導していくかをレポー
ト形式で作成する。5/28 からはビデオを見て感じたことをメモしてもらいたい。コロナの影響でプールに入っての指導ができなかった場合は最終日にレポートを提出して評価とします。
生涯スポーツとしての水泳はシーズンスポーツでなく室内プールの充実にともない年間を通じて計画されるスポーツになった。
スイミングクラブの普及につれ社会体育における水泳の果たす役割も重要になり多くの指導者が求められるようになってきている。
水泳指導者は、広い一般教養はもとより、水泳の技術および指導に関する科
学的な基礎理論とそれに基づいた (実習) すぐれた泳ぎを学ばなければならない。ビデオ撮影・水泳部員の模範泳法・DVD 鑑賞などを織り交ぜて授業を展開して行く。
実技を中心に学び指導者としての授業を展開して行く。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技
自由形①

3

実技
自由形②

4

実技
自由形③
実技
背泳ぎ①

5

6

実技
背泳ぎ②

7

実技
背泳ぎ③

11

12

実技
バタフライ②

13

実技
バタフライ③
実技
個人メドレー①

14

プールサイドでのキック
壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック
壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック
コンビネーション
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする。
壁キック
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無し片手バタフライ
コンビネーション
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする。
4 種目の復習
バタフライから背泳ぎ
背泳ぎから平泳ぎ
平泳ぎから自由形のターンを意識して
100m 個人メドレーを泳ぐ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟
大修館書店
インターネットから日本代表選手等の泳ぎを予習復習すること。本授業の準
備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない【参考書】「水泳指導教本」

日本水泳連盟

大修館書店【成績評価の方法と基準】
80% 授業内の取り組み方
20% 泳力テスト（各泳法の評価と 100 ｍ個人メドレーを行う）【学生の意見等からの気づき】
受講者の映像をチェックして泳法指導に役立てる。
水温・室温の管理に気を配る【学生が準備すべき機器他】
ゴーグル・帽子・水着・バスタオル【その他の重要事項】
体調不良等で見学する場合も授業内の内容、注意点を学び指導者としての基礎知識を学んで欲しい。
【Outline and objectives】
Swimming practice will follow courses necessary to be learned inpreliminary stage, getting used to water, floating , then breathing.
Then on to each swimming methodologies, which cultivates necessary
swimming levels for coaches.
Also through such lessons people learn safety concerns and target toutilize that in actual lessons

内容
水中運動での個人の泳力チェック。
クラス分け。授業中に起こる事故・怪我等についての説明。
水慣れ
呼吸法
浮き身
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
水中運動。
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
ビート板使用コンビネーション (呼吸付き)
コンビネーション
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
呼吸法
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
コンビネーション
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるようにする。

— 344 —

発行日：2021/5/1
12

HSS200IA

スイミング指導論演習
13

金田

和也

14

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
旧科目名：スイミング指導論 (実習)[2012 年度以前入学生]
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は通年科目のため、スイミング指導論実習と演習を履修必須
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

指導案作成
模擬授業
平泳ぎ
バタフライ
実技
救助法・蘇生法講義

6〜8 名のグループに分かれ先生役と生徒役に分かれ平泳ぎ・バタフライの模擬授業を行う。終了後に指導の反省会を行う。
着衣水泳の実践、救助法の実践、蘇生法の実践
水泳指導者としての定義・心得・任務・事故・原則を踏まえた中学生・高校生の指導について講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習
テキスト「水泳指導教本」を参考に復習と予習。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟

大修館書店

【参考書】
授業内で適宜紹介する【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
水泳指導者、特に中学生、高校生を指導する際の基本的な心構えと水の事故を防止する指導、並びに指導法を学習すると同時に履修者 (大学生) がこのような課題を認識し、生徒が水泳に親しむことができる。４泳法（自由形・背泳
ぎ・平泳ぎ・バタフライ）が正しく泳げるようになること。水泳の歴史的背景と水中運動の特性について理解を深めると共に、水中運動を通して抵抗・揚力・推進力を体得する。各種目に起こりがちな泳法的な誤り、指導法について実技を通して学習する。

【成績評価の方法と基準】
平常点・授業内の取り組み方:８０％
泳力テスト：２０％（各泳法の評価と 100 ｍ個人メドレーのタイム測定を行う）【到達目標】
履修者が中学校・高等学校において水泳指導の体育授業を展開できる指導力、知識、態度を身に付け、4 種目 (自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ) の泳法・ターン・スタートについて実践とビデオで学習して行く。DVD 等を鑑賞
しての受講者と日本代表選手との違いなどについても学習し到達目標として100m 個人メドレーを完泳する。

【その他の重要事項】
将来、教員採用を目指す者、スポーツクラブでの指導者を目指す指導者を養成するための授業ですので泳力の無い者の履修は出来ない。3 年時の水泳の授業で泳力的に合格できた者の履修が望ましい。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基礎・基本を大切にしながら、履修者が主体的に参加し、学びを深めることが出来る
模擬授業を中心に進めていく。またグループワークによる協働的な演習を行う。
水泳の技術および指導に関する科学的な基礎理論とそれに基づいた (実習) す
ぐれた泳ぎを学ばなければならない。ビデオ撮影・水泳部員の模範泳法・DVD鑑賞などを織り交ぜて授業を展開して行く。
体育授業を展開する基礎知識を学び指導者としての模擬授業を展開して行く。

【学生の意見等からの気づき】
履修者の泳ぎの映像、模擬授業での指導映像をチェックして各泳法指導に役立てる。

【Outline and objectives】
Swimming practice will follow courses necessary to be learned inpreliminary stage, getting used to water, floating , then breathing.
Then on to each swimming methodologies, which cultivates necessary
swimming levels for coaches.
Also through such lessons people learn safety concerns and target toutilize that in actual lessons【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス基本
技能の復習
自由形について2

基本技能の復習
自由形の模擬授業

3

基本技能の復習
背泳ぎ
基本技能の復習
背泳ぎの模擬授業

4

5
6

7
8

9
10

11

基本的技能の復習
平泳ぎ
基本的技能の復習
平泳ぎの模擬授業
基本的技能の復習
バタフライ
基本的技能の復習
バタフライの模擬授業

基本的技能の復習
個人メドレー
基本的技能の復習
個人メドレーの模擬授業
指導案作成
模擬授業
自由形
背泳ぎ

内容
個人の泳力チェック、
クラス分け・授業中に起こる事故・怪我等についての説明。自由形の基本的指導について学ぶ。
１回目の授業・自由形での指導法の復習。模擬授業として先生役と生徒役に分かれ自由形を指導する。
背泳ぎの基本的指導について学ぶ。
３回目の授業・背泳ぎでの指導法の復習。模擬授業として先生役と生徒役に分かれ背泳ぎを指導する。
平泳ぎの基本的指導について学ぶ。
５回目の授業・平泳ぎでの指導法の復習。模擬授業として先生役と生徒役に分かれ平泳ぎを指導する。
バタフライの基本的指導について学ぶ。
７回目の授業・バタフライの指導法の復習。
模擬授業として先生役と生徒役に分かれバタフライを指導する。
個人メドレーの各種目へのターンの取得と指導法を学ぶ。
９回目の授業・個人メドレーの指導法の復習。各ターンを先生役と生徒役に分かれてチェックする。
6〜8 名のグループに分かれ先生役と生徒役に分かれ自由形・背泳ぎの模擬授業を行う。終了後に指導の反省会を行う。

— 345 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
特になし

HSS200IA

ハンドボール実習【Outline and objectives】
Students will obtain the basic techniques and tactics of handball andunderstand the rules through active participation.

NEMES ROLAND JANOS
サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
積極的に参加しながらハンドボールの基礎技術・戦術・ルールを習得する【到達目標】
ゲームを中心にしたハンドボールの授業を展開し，ハンドボールの各ポジショ
ン・ゲームに求めらる技術や戦術を理解できる。ハンドボール試合にてプレーできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
GSA(game sense approach), 様々なサイドゲームを導入し, 常に戦術的な課
題解決しながら必要な技術とルールを学ぶ。学生によるグループディスカッション形式にて課題解決を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション・ミ
ニゲーム
2
コートプレーヤーの基礎
技術、ゲーム①
3
コートプレーヤーの基礎
技術、ゲーム②
4
コートプレーヤーの基礎
技術、ゲーム④
5
コートプレーヤーの基礎
技術、ゲーム⑤
6
コートプレーヤーの基礎
技術、ゲーム⑥
7
コートプレーヤーの基礎
技術、ゲーム⑦
8
ゴールキーパーの基礎技
術、ゲーム
9
攻撃と防御のグループ戦
術、ゲーム①10
攻撃と防御のグループ戦
術、ゲーム②11
攻撃と防御のグループ戦
術、ゲーム③12
攻撃と防御のチーム戦
術、ゲーム①1314

攻撃と防御のチーム戦
術、ゲーム②
まとめ、ハンドボール紅
白試合

内容
授業概要の説明、ハンドボールに関す
る基礎的知識の確認
ハンドボールボールの投げ方、キャッチ
基本的なシュート（ランニング、ス
テップ、ジャンプ）を学ぶ
オフザボール動きを学ぶ
ディフェンスの基本技術を習得する
各ポジションにおけるシュート技術を習得する
各ポジションにおけるディフェンスの考え方、及技術を習得する
ゴールキーパーの基礎技術と個人戦
術、審判法およびゲーム
２〜３人で連携してプレーする。スペースの作り方。
２〜３人で連携してプレーする。クロス。
防御における２〜３人の連携、及ゴー
ルキーパーとの連携
基本的な攻撃と防御システムを学ぶ。
マンツーマンディフェンスとそれに対する攻撃
ゾーンディフェンスとそれに対する攻撃
学生達が運営したハンドボール試合を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ハンドボール試合視察
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
未定
【参考書】
未定
【成績評価の方法と基準】
レポート 25 % テスト 25 % 授業の総合評価 50%【学生の意見等からの気づき】
授業では理論に基づくことで履修者がより深く考えるように進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
ハンドボールコートに適したシューズと運動着を準備すること— 346 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

13

模擬授業 514

まとめ、紅白試合

ハンドボール指導論演習
NEMES ROLAND JANOS
サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
未定本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
未定
【参考書】
未定
【成績評価の方法と基準】
テスト 25%、課題 25%、模擬授業の総合評価 50%【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ハンドボールの指導では年齢とレベルに応じて課題が異なる。本授業では、ハンドボールの種目特性と、特に中学生・高校生を指導する際の課題を認識させ、生徒をハンドボールに親しませることができるような体育授業を行える
指導力を養成する。また、ルール、審判法、安全等に関する知識およびフェアプレイを遵守する態度についても理解を深めさせる。
【到達目標】
中学校や高等学校において、ゲームを中心にしたハンドボールの授業を展開
し，生徒に基礎的な技術および戦術，知識，態度を習得させることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【学生の意見等からの気づき】
授業では理論に基づくことで履修者がより深く考えるように進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
ハンドボールコートに適したシューｽﾞを準備すること【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Students will learn and practice the teaching methodology of handball,
specially focused on the 10-16 years old age group.Beside learning themethodology, they will be able to refereeing and organizing handballgame.

【授業の進め方と方法】
基礎・基本を大切にしながら、履修者が主体的に参加し、学びを深めることができる模擬授業を中心に進めていく。また、グループワークによる協働的な演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3

ハンドボールの歴史と現況
ハンドボールの特性及び
指導理論

4
5
6

個人技能の習得
個人戦術力の習得
グループ戦術力の習得

7

ゴールキーピング技能の習得
まとめとテスト
指導案作成

8

9

模擬授業 110

模擬授業 211

模擬授業 312

模擬授業 4

担当グループが「攻撃におけるグルー
プ戦術」をテーマとし、ゲーム形式の指導法を使い、。終了後に、生徒役の履修生が技能・態度・知識等の観点から学べた内容について発表し、ディスカッションする。
模擬授業のまとめと振り返り
・試合

内容
授業概要の説明、ハンドボールに関す
る基礎的知識の確認、指導に関する原
理・原則の解説
ハンドボール競技の発展、ルール・戦術の発達
ハンドボールのゲーム構造
攻撃と防御の技術と戦術、一貫指導、
年代別指導、学校体育での指導
コートプレーヤーの基礎技術とゲーム
コートプレーヤーの個人戦術とゲーム
コートプレーヤーのグループ・チーム
戦術とゲームゴールキーパーの基礎技術と個人戦
術、審判法およびゲーム
ルールのテスト
２〜３名のグループに分かれ、担当する模擬授業の指導案を作成する
担当グループが「攻撃の基礎技術」をテーマとし、伝統的な指導法を使い、模擬授業を行う。終了後に、生徒役の履修生が技能・態度・知識等の観点から学べた内容について発表し、ディスカッションする。
担当グループが「攻撃の基礎技術」をテーマとし、ゲーム形式の指導法を使い、模擬授業を行う。終了後に、生徒役の履修生が技能・態度・知識等の観点から学べた内容について発表し、
ディスカッションする。
担当グループが「防御の基礎技術」をテーマとし、伝統的な指導法を使い、模擬授業を行う。終了後に、生徒役の履修生が技能・態度・知識等の観点から学べた内容について発表し、ディスカッションする。
担当グループが「防御の基礎技術」をテーマとし、ゲーム形式の指導法を使い、模擬授業を行う。終了後に、生徒役の履修生が技能・態度・知識等の観点から学べた内容について発表し、
ディスカッションする。

— 347 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
特になし

HSS200IA

青少年指導実習（サッカー）
小井土【その他の重要事項】
本授業は基本的には集中形式で行います。
ガイダンスならびに第 2 回、第 3 回の講義については事前にオンラインによる講義を行います。

正亮

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実験・実習
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：※ 2018 年度入学生以降対象
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
The goal is that acquiring basic abilities as a soccer coach in accordancewith the curriculum of the Japan Football Association official C-classcoach license course.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本サッカー協会公認 C 級コーチライセンス講習会のカリキュラムに準拠し、サッカー指導者としての基礎的な能力を身につける。
【到達目標】
サッカー指導者としての初歩として、指導に必要な基本的な知識、スキルを身につけ、育成年代の選手に対する指導が適切に行えるようにする。
日本サッカー協会公認 C 級コーチライセンスを取得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
サッカー指導に関し、講義・ディスカッション・実習形式を通し多角的に理解していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

発育発達と一貫指導
サッカーの競技精神

第3回
第4回

チームマネジメント
メディカル
ゲーム

第5回

テクニック

第6回

戦術

第7回

ゴールキーパー

第8回

プランニング

第9回

コーチング

第 10 回

指導実践①

第 11 回

指導実践②

第 12 回

指導実践③

第 13 回

指導実践④

第 14 回

筆記試験

内容
講義の進め方、受講に際し留意すべき点、評価の方法の確認
発育による心と身体の変化を知る。
プレーする心がまえについて理解を深める。
チーム運営の方法を学ぶ。
医学的な理解を深める。
ゲームから課題を見つける。受講生同士でディスカッションを行い、観る眼を養う。
サッカーにおけるテクニックについての講義から実際に指導実践に取り組む。
サッカーにおける戦術についての講義から実際に指導実践に取り組む。
サッカーにおけるゴールキーパーについての講義から実際に指導実践に取り組む。
トレーニングのプランニングについての講義から実際に指導実践に取り組む。
コーチングについての講義から実際に指導実践に取り組む。
設定されたテーマにおいて、コーチ役が実際にプランニングからコーチングを行う。第 1 グループ 1 回目。
設定されたテーマにおいて、コーチ役が実際にプランニングからコーチングを行う。第 2 グループ 1 回目。
前回の指導実践の反省を踏まえて指導実践を行う。第 1 グループ 2 回目。
前回の指導実践の反省を踏まえて指導実践を行う。第 2 グループ 2 回目。
本講義全体を通した内容についての試
験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身が青少年期に経験してきたサッカー指導方法等を振り返り多角的に分析しておくことが望ましい。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
JFA サッカー指導教本 2021
公益財団法人日本サッカー協会
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 80 ％、授業後のレポート 20 ％— 348 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

HSS200IA

青少年指導実習（陸上）野外教育実習（マリン）

苅部

井上

俊二

尊寛

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実験・実習
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
1 単位
曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：※ 2018 年度入学生以降対象

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1
単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では学童期から少年期のスポーツ指導の方法について理論を実践の両面から学んでいく。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、生涯スポーツとしてのマリンスポーツの技術や知識について学
び、指導者として活動できるための基盤を身につけることを目的とする。

【到達目標】
本講義では, 学童期から少年期のスポーツ指導の方法について理論を実践の両面から学び、青少年スポーツ（陸上運動）の指導者に必要な知識を深める．

【到達目標】
本講義及び実習では、野外活動におけるマリンスポーツについて、競技としての野外活動としてだけではなく、自然体験としての活動も視野に入れながら、その特性や意義・役割を提示し、運動学、方法論、指導論に関する講義と実習を行い、その技術と危機管理（身体的、環境的）についても正しい知識を深め、将来、青少年教育に従事する際に必要な実技・知見の習得のみならず、都市化や消費社会において、生活の質的向上の追求や健康および教育的観点からも重要性が増しつつある野外活動を通して、広い見識を持った指導者として活動しうる基盤の養成を目的とする【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
発育発達やトレーニング論，学童期から少年期の障害や心理について知識を養い，さらに少年アスリートの倶楽部チームに参加し，実際に指導を体験す
ることで理解を深めていく。また，クラブチームに帯同するにあたり，指導の計画，方法について検討し，体験終了後にはその成果や反省点，改善点について発表を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
発育発達①身体の発達
第3回
発育発達②心の発達
第4回
発育発達③トレーニング
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業の進め方
身体の発育発達について学ぶ
心の発育について学ぶ
トレーニング法や発育発達期における傷害について学ぶ
指導法①体力要素の指導法について学
ぶ
指導法②技術要素の指導法を学ぶ

キッズの指導法①体力指
導
キッズの指導法②技術指導スポーツクラブの実際
スポーツクラブの現状を学ぶ
指導実習①幼児
幼児の指導①導入
指導実習②運動の基礎
幼児の指導②運動の基礎
指導実習③学童（低学年） 学童（低学年）の指導①導入
指導実習④陸上運動の基 学童（低学年）の指導②陸上運動の基礎（低学年）
礎
指導実習⑤学童（高学年） 学童（高学年）の指導①導入
指導実習⑥陸上運動の基 学童（高学年）の指導②陸上運動の基礎（高学年）
礎、陸上競技の基礎技術
まとめ
指導の報告と発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、キャンパスでの講義および現場での実習により構成される。講義では、現代におけるスポーツの意義・役割とマリンスポーツの位置づけを示し、特に自然環境の中で行われる活動としての環境倫理的視点および危機管理に着目した内容で展開する。また、水中・水上の、あるいはそれを利用した活動はただ単に泳ぐだけではなく、環境や利用する道具によって、水辺における活動の幅が広がることを理解し、基本的な水の特性を理解するとともに青少年教育におけるスポーツ体育指導としての在り方を前提とした、水辺および水中の危険性や水中における身体的な状態について物理学、生理学、医学に関する知識を習得することにより、指導を行うための基礎的な知見や経験をつけることも目的とする【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

講義 1

3
4
5

講義 2
講義 3
プール実習 16

プール実習 27

プール実習 38

プール実習 49

現地実習 1
ボードセイリング10

現地実習 2
スキューバダイビング

11

現地実習 3
シーカヤック【参考書】
陸上競技指導教本アンダー 13 楽しいキッズの陸上競技 財）日本陸上競技連盟編 大修館書店【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度 (50%)、実習 (50%) によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生にとって有意義な講義を行う。
【Outline and objectives】
These practice sessions introduce the methods and practices of sports
training for schoolchildren and preadolescents. Students will learn how
to apply coaching theories to practice.

— 349 —

内容
実習における注意点や意義、本講義の内容についての理解を深める
野外スポーツとしてのマリンスポーツの歴史
水上および水中での活動環境について
水辺および水中における身体運動学
シュノーケリングの用具・技術についてフィンやマスク、シュノーケルの役割と機能を理解する
スキューバダイビングの機材について
ダイビングに必要な機材とそれぞれの役割について理解する
スキューバダイビングの技術について
１
タンクを背負った状態での泳法や水中での活動について理解する
スキューバダイビングの技術について
2
水中でのコミュニケーションや、トラ
ブルの際の対応について理解する機材の役割や、動力となる風と、動く原理について理解を深め、操作技術について学習する
水中で自由に移動する技術の獲得 (中性浮力)、さらに、教育的な側面から、指導上のリスクや意義について検討する
カヤックやパドルの形状や機能、および潮の満ち引きや川の流れ、風との関係についても理解し、自由に操れるよ
うな操作技術について学習する発行日：2021/5/1
12

現地実習 4
ウェイクボード

13

現地実習 5
スタンドアップパドル
総括

14

器具の役割と、ジェットスキーとの関係についても理解し、水面に立ち、ボードをコントロールするための技術について学習する用具の理解や特徴を捉え、自由に海面を進めるような技術について学習する
それぞれの種目の特徴やリスクを踏まえ、指導する際の問題点や、教育的な意義について検討する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて資料を配布する
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に設けない
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度、授業内に行う小レポート (30%) や実習参加状況(40%)、終了後の課題レポート (30%) などから総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
This course is to acquire knowledge and skills to enjoy marine sports
throughout life and to acquire the foundation for being able to act as aleader of marine sports.

— 350 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

野外教育指導論演習（マリン）井上尊寛

サブタイトル： 【2017 年度以前入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：※ 2013〜2017 年度入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、生涯スポーツとしてのマリンスポーツの技術や知識について学
び、指導者として活動できるための基盤を身につけることを目的とする。
【到達目標】
本講義及び実習では、野外活動におけるマリンスポーツについて、競技としての野外活動としてだけではなく、自然体験としての活動も視野に入れながら、その特性や意義・役割を提示し、運動学、方法論、指導論に関する講義と実習を行い、その技術と危機管理（身体的、環境的）についても正しい知識を深め、将来、青少年教育に従事する際に必要な実技・知見の習得のみならず、都市化や消費社会において、生活の質的向上の追求や健康および教育的観点からも重要性が増しつつある野外活動を通して、広い見識を持った指導者として活動しうる基盤の養成を目的とする【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、キャンパスでの講義および現場での実習により構成される。講義では、現代におけるスポーツの意義・役割とマリンスポーツの位置づけを示し、特に自然環境の中で行われる活動としての環境倫理的視点および危機管理に着目した内容で展開する。また、水中・水上の、あるいはそれを利用した活動はただ単に泳ぐだけではなく、環境や利用する道具によって、水辺における活動の幅が広がることを理解し、基本的な水の特性を理解するとともに青少年教育におけるスポーツ体育指導としての在り方を前提とした、水辺および水中の危険性や水中における身体的な状態について物理学、生理学、医学に関する知識を習得することにより、指導を行うための基礎的な知見や経験をつけることも目的とする【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

講義 1

3
4
5

講義 2
講義 3
プール実習 16

プール実習 27

プール実習 38

プール実習 49

現地実習 1

10

現地実習 211

現地実習 312

現地実習 4

現地実習 514

現地実習 615

現地実習 716

現地実習 817

現地実習 918

現地実習 1019

現地実習 1120

現地実習 1221

現地実習 1322

現地実習 1423

現地実習 1524

現地実習 1625

現地実習 1726

現地実習 18

27

講義

28

総括

スキューバダイビングの技術について
2 バディシステムについて理解を深め、お互いの状況に配慮しながら潜行する
スキューバダイビングの技術について
3 海中の状況に応じた泳法や、中性浮力を保つ
スキューバダイビングの技術について
4 水中で自由に移動する技術の獲得の他に、海中でのリスクについても検討する
スキューバダイビングの技術について
5 教育的な側面から、指導上のリスクや意義について検討する
シーカヤックの技術 1 カヤックの形状
や機能、パドルの形状や、推進力を得るための構造について理解する
シーカヤックの技術 2 自由に艇を操縦するためのパドリングや、舵の取り方を学習する
シーカヤックの技術 3 １人乗りと２人
のりそれぞれを操り、それぞれの違いについて理解する
シーカヤックの技術 4 潮の満ち引きや、川上もしくは川下への移動におけるカヤックの状態について理解する
シーカヤックの技術 5 教育的な側面から、指導の意義とリスクについて理解する
ウェイクボードの技術 1
器具の役割と、ジェットスキーとの関係についても理解する
ウェイクボードの技術 2 水面に立ち、ボードをコントロールするための技術の獲得
ウェイクボードの技術 3 教育的な側面
から、指導上のリスクや意義について検討する
スタンドアップパドルの技術 1 用具の理解や、特徴を捉える
スタンドアップパドルの技術 2 自由に海面を進めるような技術の獲得
それぞれの種目の特徴やリスクを踏まえ、指導する際の問題点や、教育的な意義について検討する
終了後、活動の内容をそれぞれでまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて資料を配布する
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間 を標準とします。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
通年
回
テーマ
1
ガイダンス

13

【テキスト（教科書）】
特に設けない内容
実習における注意点や意義、本講義の内容についての理解を深める
野外スポーツとしてのマリンスポーツの歴史
水上および水中での活動環境について
水辺および水中における身体運動学
シュノーケリングの用具・技術についてフィンやマスク、シュノーケルの役割と機能を理解する
スキューバダイビングの機材について
ダイビングに必要な機材とそれぞれの役割について理解する
スキューバダイビングの技術について
１
タンクを背負った状態での泳法や水中での活動について理解する
スキューバダイビングの技術について
2
水中でのコミュニケーションや、トラ
ブルの際の対応について理解する
ウィンドサーフィンの機材について機材の役割や、動力となる風と、動く原理について理解を深める
ウインドサーフィンの技術について
ボードに立ち、風を受けながら進むための技術の獲得
ウィンドサーフィンの技術について 2
ある程度自由にボードを操れるような操作技術の獲得
スキューバダイビングの技術について
1 実際に海中にて活動し、プールとの違いを理解する【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度、授業内に行う小レポート (30%) や実習参加状況(40%)、終了後の課題レポート (30%) などから総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
This course is to acquire knowledge and skills to enjoy marine sports
throughout life and to acquire the foundation for being able to act as aleader of marine sports.

— 351 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
記載不要

HSS200IA

野外教育実習（キャンプ）
島本

好平、井上

尊寛、鬼頭

【学生が準備すべき機器他】
野外での活動に適した服装、シューズ等【その他の重要事項】
体調を整えて参加すること。

英明

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
Taking advantage of the location of the Tama campus, which hasabundant nature in the suburbs, conduct outdoor education with theaim of raising understanding and interest in the natural environment.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近郊に豊かな自然を有する多摩キャンパスの立地を活かし、自然に親しみ、自然環境への理解と関心を深めることを目的とした野外教育実習を実施する。
【到達目標】
自然に親しむゲーム・アクティビティを通して自然環境への理解と関心を深めるとともに、今日の野外教育の動向や自然に潜む危険性に対する認識も高める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
事前学習として、大学校内において野外教育に関する講義と簡易な実習、野外における衛生管理に関する講義を受ける。その後、校外において宿泊を伴う野外実習を行い、自然に親しみ、自然に対する理解や認識を深め、自己の気付きや変化等に対するレポートを提出する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4
5
6
7
8
9
10
11
12

13
14

内容
校内学習および校外学習に関する説
明、服装等の準備物、健康上の諸注
意、授業評価について、等
野外教育について（講義） 社会環境の変化等による自然への理解や認識の不足、自然への対応力の不足が指摘される中で、今日に求められる野外教育について学習する。
野外での健康・衛生管理 怪我・疾病に対する応急処置、細菌性について及び自然毒食中毒発生防止のための衛生管理の配慮事項等について学習する。
自然に親しむ簡易ゲーム 大学校内で「自然を観る」ゲームを実①
践する。
自然に親しむ簡易ゲーム 大学校内で「自然を探す」ゲームを実②践する。
自然に親しむ簡易ゲーム 大学校内で「生態系を感じる」ゲーム③
を実践する。
校外実習①- 「自然を観 多摩近郊の野外において「自然を観る」
る」活動やゲームを実践する。
校外実習②- 「自然を触 多摩近郊の野外において「自然を触る」
る」活動やゲームを実践する。
校外実習③- 「自然を味 多摩近郊の野外において「自然を味わ
わう」
う」活動を実践する。
校外実習④- 「自然を聴 多摩近郊の野外において「自然を聴く」
く」活動を実践する。
校外学習⑤−「自然を探 多摩近郊の野外において「自然を探す」
す」活動を実践する。
振り返り①「グループ・ 自然への気づき、認識、理解という点
ディスカッション」
から、感得したものや学習成果についてグループ・ディスカッションを行う。
校外実習⑤- 「自然への 自然を利用した冒険教育系の野外活動対応」を実施。
振り返り②「レポート提 自己の自然への気づき、認識、理解の出」
深まり等について振り返りを行い、レポートを提出する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習は 2 時間、復習時間は 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
その都度配付する。
【参考書】
自然体験活動研究会編『野外教育の理論と実践』
熊條歩『学校教育を活かす自然体験教育』【成績評価の方法と基準】
積極的な体験活動への参加とその態度（60 ％）、振り返り・レポート（40 ％）— 352 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
本演習の事前講義・海外演習・事後演習、報告会への全出席したうえで、理解度、平常点等を総合的に評価する。レポート 50%、模擬授業の総合評価 50%

HSS200IA

スポーツコーチング海外演習
井上【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につき特になし

尊寛、NEMES ROLAND JANOS

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：オータムセッション/Autumn Session ｜ 配当年次／
単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
The goal of this stay is to know and to understand the football system inEurope live from Germany.
We will focus on:- Training methods, coaching approach (visit of a Bundesliga team)- Relationship with sport, differences between Asia and Europe- Not only coaching approach but also sports management.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
欧州のトップスポーツクラブ (サッカーを中心とするが他の競技も扱う) を実際に現地視察し、コーチングの観点を持ちながら多角的に学ぶ。履修者は (1)欧州サッカーのレベルを直に感じ、選手の強化・育成 (トップチームや下部組織)・普及について、コーチングや指導方法だけでなく、トレーニング環境やスタジアムなどの周辺的な環境についても理解を深める。(2) 欧州のスポーツに対する考え方、文化、国としての制度・政策についても理解を深める。(3)
プロスポーツという事業が指導現場といかにかかわっているのか、多角的な視点からの理解も深めていくことも目的とする。
【到達目標】
・海外のトップレベルのコーチング方法やモデルを理解する。
・強化・育成・普及といったクラブ構造やクラブ哲学に関して理解する。
・ヨーロッパの総合型スポーツクラブ・スポーツシューレをはじめとした、スポーツ環境などについて多角的な視点から学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本授業は（1）現地スポーツ系の大学ないしはクラブでの講義と（2）現地での現場実習に区分される。現地スポーツ大学ないしはクラブの講義においては、欧州スポーツの特徴や選手の強化・育成・普及構造システム、指導方法、
クラブフィロソフィーなどを学ぶ。また現地で実際に活躍されている海外の指導者やスタッフなどの専門家との講義・ディスカッションも行う【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

事前指導①

3

事前指導②

4

事前指導③

5
6
7
8
9
10

現地実習①
現地実習②
現地実習③
現地実習④
現地実習⑤
現地実習⑥

11

現地実習⑦

12
13

現地実習⑧
報告会・総括

14

事後指導

内容
本演習の進め方、留意すべき点、評価の方法
指導者の役割についての国際比較について欧州におけるスポーツ文化と指導の実
際
指導現場で用いられる用語についての解説
トップチームトレーニング視察
アカデミートレーニング視察
普及現場におけるトレーニング視察
関係周辺施設視察
スタジアム視察
海外の指導者、スタッフ、専門家とのディスカッション（コーチングプログ
ラム・タレント養成発掘プログラム等
について）
現地での試合観戦 (事前のスカウティ
ングも含む)
スカウティングレポートの作成
海外演習での経験・体験を総括し、共有することで、今後のコーチング現場への活用を見出す
現地での体験から得たものなどの振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
海外の文化・習慣・言語などについ情報をまとめておき、実際に自身がこの演
習を通して何を学び、今後にいかすか目的を明確にしておくことが望ましい
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない、
必要であればその際に資料等を配布する【参考書】
特定の参考書は使用しない、
必要であればその際に資料等を配布する— 353 —

発行日：2021/5/1
20

HSS200IA

21

専門演習Ⅰ

22

安藤

正志

23

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5

25

他学部公開：

26

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
検査測定学分野：種々の検査機器を使用しながら身体機能の検査技術を学ぶ
健康科学分野：特に健康科学分野の文献を抄読しながら理解を深める
健康管理と指導の実践に必要な知識と技術を学ぶ【到達目標】
上級生あるいは教員と協同して課題に取り込むことで、身体機能の測定やメンテナンスを指導できる能力を身につけ、健康管理と指導の実践に必要な知識と技術を身に着ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は、運動療法学・検査測定・健康科学・スポーツ傷害学・リハビリテー
ション医学などについて調査し自ら学ぶ課題解決型学習と実習形態である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2
3
4
5
6
7

8

9

10

11

12
13
14
秋学期
回
15

16
17
18
19

機能解剖学実習（運動器を中心に復習する）
機能解剖学知識のまとめ
ストレッチング実習１（頚部・上半身）ストレッチング実習２（体幹・下半身）ストレッチング実習３（復習）
ストレッチング知識と技術のまとめ
筋・筋膜リリース（マッサージ）実習２
１（頚部・上半身）筋・筋膜リリース（マッサージ）
実習２（頚部・上半身）筋・筋膜リリース（マッサージ）
実習３（復習）マッサージ知識と技術のまとめ
検査測定実習１（バイタ
ルサイン）
検査測定実習２（頚部・上肢の可動域測定）
検査測定実習３（体幹・下肢の可動域測定）
テーマ
秋学期のオリエンテー
ション
検査測定実習４（上肢・筋力測定）
検査測定実習５（下肢・筋力測定）
検査測定実習（四肢長・周径測定）
検査測定実習（まとめ）27
28

健康増進を目的とするトレーニングを立案し実施する
筋力増強を目的とするトレーニングを立案し実施する
全身持久力増大を目的とするトレーニ
ングを立案し実施するトレーニング器具やマシーンを使用したトレーニングを体験する
データ分析
t 検定、相関分析、分散分析など
発表資料作成最終課題発表最終課題発表学会参加・日程未定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題の調査、報告書のまとめなど本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を
標準とします。
【テキスト（教科書）】日本スポーツリハビリテーション学会監修 JSSR 認定トレーナー教本（※
この授業を履修すると JSSR 認定トレーナー試験資格が得られます）【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点；積極的発言や態度、単元ごとの検定やテストなど（50%）課題レポー
トの成績（50%）【学生の意見等からの気づき】
より多くの文献を検索し読み取る機会を設ける。
実技を中心に体験型の授業とする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

24

トレーニング実習１（健康増進）
トレーニング実習２（筋力増大）
トレーニング実習３（全身持久力増大）
トレーニング実習４（器具・マシーン）
検査測定で得られたデー
ター処理方法を学ぶ
健康科学・トレーニング
科学に関する文献調査１
健康科学・トレーニング
科学に関する文献調査２
健康科学・トレーニング
科学に関する文献調査３
健康科学、トレーニング
科学に関する学会に参加
する
日程未定【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを利用することがある。
内容
春学期は課題を提供し実習し報告をする。これを繰り返すことで実験調査まとめプレゼンテーションの力をつける。
共同で復習と学習する
健康管理やトレーニングに必要な機能
解剖学を獲得しているかを確認する
共同でストレッチングの技術を実習をしながら獲得する
共同でストレッチングの技術を実習をしながら獲得する
ストレッチングの基礎テクニック 30
手技を復習する健康管理やトレーニングに必要なストレッチング技術を獲得しているかを確認する共同でマッサージの技術を実習をしながら獲得する【その他の重要事項】
学会や大学外で開催されるセミナーなどに参加し意欲を高めながら進めます【Outline and objectives】
Learn functional anatomy
Learn about stretching technology
Learn training techniques
Learn massage technology

共同でマッサージの技術を実習をしながら獲得する
マッサージが代表的な筋（30）に実施できるか確認する
健康管理やトレーニングに必要なマッサージ技術を獲得しているかを確認する
バイタルサイン（血圧・脈拍・呼吸）の測定実習
頚、肩、肘、手関節の可動域測定実習
体幹、股、膝、足関節の可動域測定実習

内容
秋学期はグループで課題を見つけ実験
調査をまとめ、プレゼンテーションする。
ハンドヘルドダイナモメーターを使用して個々の筋力を測定する
ハンドヘルドダイナモメーターを使用して個々の筋力を測定する
四肢長・四肢周径の測定方法を学び実習する
基本的な検査測定技術が獲得されたかを確認する— 354 —

発行日：2021/5/1
16

HSS200IA

専門演習Ⅰ
中澤

17
18

史

19

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5

20

他学部公開：

21

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ心理学に関する文献の講読を通して当該領域の動向を理解するとともに、体験的学習や調査によって収集したデータを分析し、結果を報告する
ことを通して調査方法について総合的に学習する。
【到達目標】
1．スポーツ心理学領域の動向について説明することがきる。
2．スポーツ心理学に関するデータを収集し、分析することができる。
3．分析した結果について考察し、発表できる。
4．研究テーマを抄録にまとめ、発表できる。

22

23
24
25

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
スポーツメンタルトレーニングやチームビルディングを中核としたスポーツ
心理学領域の学術論文や事例報告の内容についてディスカッションすることを通して、当該領域の動向について理解を深めるとともに各自の研究テーマを絞り込んでいく。また、講義、グループワーク、体験的学習などにより、卒業研究の遂行に不可欠となる基礎的な調査方法について学習する。なお、授業で取り組むレポートやリアクションペーパー等に対する講評やフィードバッ
クは、次回授業時に行う予定です。

26

27
28

文献の収集

スポーツ心理学に関する先行研究、図書、雑誌等の文献の収集方法について
学習する。
研究倫理
研究倫理、同意書、調査概要の説明の仕方等について学習する。
調査の方法
個別調査におけるインタビューガイド
の作成や調査方法等について学習する。
質的研究の理論と方法
スポーツ心理学領域における質的研究の理論と方法について学習する。
心理統計法の理論と実践 欠損値の処理や新しい変数の作成な（データ集約について学
ど、データハンドリングの方法を学習ぶ）する。
心理統計法の理論と実践 2 変数間の相関関係を分析する方法を（相関関係について学ぶ） 学習する。
心理統計法の理論と実践 2 群間の平均値差を分析する方法を学（有意差検定について学習する。
ぶ）
効果的なプレゼンの技術 相手に「伝わる」プレゼン資料の作成と発表の方法を学習する。
体育授業による心理的効 体育授業による心理的効果について実果践報告を通じて学習する。
調査研究の流れを知る
ゼミ内の研究計画発表会に参加し、研究計画のまとめ方や発表の仕方について学習する。
卒業論文を知るゼミ内の卒業論文発表会に参加し、卒業論文について理解を深めるとともに発表の仕方について学習する。
研究内容の発表（第１グ 第 1 グループが、研究内容を抄録にまループ）
とめるとともに発表する。
研究内容の発表（第２グ 第 2 グループが、研究内容を抄録にまループ）
とめるとともに発表する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本演習の準備・復習時間の目安は 1 回の授業につき 4 時間以上であり、その具体的な取り組み内容は次の通りです。
1. 先行研究の講読、調査の実施、データの収集・分析、結果に対する考察といった予備調査に関わる課題が与えられますので、授業外においてその作業に取り組んでください。
2. ゼミで担当するスポーツチームを対象としたデータの収集、分析およびその結果発表の機会が与えられますので、各グループで計画的に取り組んでください。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】
適宜資料などを配布します。

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション【参考書】
1. 中澤 史「アスリートの心理学」日本文化出版 2016
2. 小宮あすか・布井雅人「Excel で今すぐはじめる心理統計 簡単ツール HAD
で基本を身につける」講談社 2018
3. マーガレット・サンデロウスキー著・谷津裕子・江藤裕之訳「質的研究をめぐる 10 のキークエスチョン サンデロウスキー論文に学ぶ」医学書院
2013

2

グループワーク

3
4

体験的学習によるデータ
収集
データの入力・分析

5

データの整理6

発表用資料の作成

7

パーソナリティ検査

8

心理的競技能力の診断

9

チームワークの診断

10

対人関係能力の診断

11

実践報告を読む

12

研究構想と抄録のまとめ
方13

卒業論文を知る14

研究内容の発表

15

研究内容の再確認内容
スポーツ心理学に関する専門的な学びに向けた動機づけおよび授業概要について理解する。
スポーツ心理学で用いられるグループ
ワークへの参加を通して、その方法、意義などについて学習する。
スポーツを用いた体験的学習を通してデータ収集の方法について学習する。
収集したデータをエクセルシートに入力し、統計ソフトを用いて集計・分析する。
集約したデータを基礎集計としてまとめ、図表を作成する。
整理したデータをパワーポイントにまとめて発表する。
パーソナリティ検査を用いた実習を通じて、その実施方法、解釈の仕方等について学習する。
心理的競技能力診断検査を用いた実習を通じて、その実施方法、解釈の仕方
等について学習する。
チームワークを診断する心理検査を用いた実習を通じて、その実施方法、解釈の仕方等について学習する。
対人関係能力を診断する質問紙を用いた実習を通じて、その実施方法、解釈の仕方等について学習する。
スポーツ心理学に関する実践報告の講読を通して研究論文のまとめ方について学習する。
ゼミ内の研究構想報告会に参加し、抄録のまとめ方や発表の仕方について学習する。
ゼミ内の卒業論文中間報告会に参加
し、卒業論文の進め方について理解を深めるとともに発表の仕方について学習する。
今後取り組む予定の研究内容を抄録にまとめるとともに発表する。
調査研究の目的・内容を再確認するとともに秋学期の流れを理解する。

【成績評価の方法と基準】
次の基準に従い総合評価します。
1. 抄録： 40 ％（春学期・秋学期各 20 ％）2. プレゼンテーション： 40 ％（春学期・秋学期各 20 ％）3. グループワークによる報告書： 10 ％4. 授業への参画状況、リアクションペーパー、各種課題等の提出物： 10 ％。
※抄録、グループワークによる報告書、リアクションペーパー、各種課題では、授業やグループでの取り組みの内容を踏まえて適切に記述できているかを評価します。
※プレゼンテーションでは、発表の仕方、スライドの出来栄え等について評価します。
※授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、ディ
スカッションや各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。
【学生の意見等からの気づき】
本演習では、社会的スキルの一つとみなされる「ホウ・レン・ソウ（報告、連絡、相談）」の実施を求めます。そのため、教育実習や介護実習等の理由で欠席する場合は必ず事前に連絡してください。
【学生が準備すべき機器他】
課題を作成・提出するためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、
エクセル、パワーポイント）を準備してください。
【その他の重要事項】
1. 原則として対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響などにより、Zoom などによるオンライン授業などに変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにしてください。
2. 上記の授業計画は変更される場合があります。
3. 授業概要の説明、発表順の決定などを行なうため、必ず初回授業から出席してください。
【Outline and objectives】
Through reading the literature on sports psychology, students understand trends in the field, analyze data collected through experiential
learning and surveys, and comprehensively learn about survey methods
by reporting the results.

— 355 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

専門演習Ⅰ
泉

重樹

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本ゼミにおける 2 年次のテーマは以下の 3 つである。1. アスレティックト
レーナーとして必要な基礎的な知識および技術を習得すること。2. アスレ
ティックトレーナーの役割・現状に触れる機会をできるだけ多く持つこと。3.
自身の研究テーマに沿って文献検索を行い、読んだ上でその内容に関するプ
レゼンテーションが行えること。
【到達目標】
本ゼミにおける 2 年次の到達目標は以下の 3 点である。1．機能解剖学の知識を習得すること。2．文献検索ができるようになること。3．選手に対してHOPS に基づいた評価ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
基本的には各自の事前学習・準備のうえでプレゼンテーションソフトを使用した発表によるディスカッションおよび実技・実習が中心となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

3
4
5
6
7

文献検索の方法と実際（図書館実習）
機能解剖学：筋骨格系／
上肢
機能解剖学：筋骨格系／
下肢
機能解剖学：筋骨格系／
体幹
機能解剖学：神経系

8

実技演習：テーピング・
下肢9

実技演習：テーピング・
上肢10

実技演習：テーピング・
体幹11

実技演習：他のコンディ
ショニング

12

スポーツ分野における外傷・障害と評価：診察学
スポーツ分野における外傷・障害と評価：応急処
置
スポーツ分野における外傷・障害と評価：まとめ

13

14
秋学期
回
15

16

テーマ
スポーツ分野における外傷・障害と評価：夏季研
究課題の決定肩関節の外傷・障害に関
する発表

17

膝関節の外傷・障害に関
する発表

18

頚部の外傷・障害に関する発表

実技演習：肩関節の評価

20

実技演習：膝関節の評価

21

実技演習：頸部の評価

22

実技演習：総合演習

23

腰部の外傷・障害に関する発表

24

股関節・骨盤の外傷・障害に関する発表

25

足関節の外傷・障害に関
する発表

26

肘・前腕・手関節の外傷・障害に関する発表

27

実技演習：これまでの総合演習
実技試験とフィードバッ
ク28

これまでの肩関節の評価について、実技による実践練習を行う。抄読会の予備日。
これまでの膝関節の評価について、実技による実践練習を行う。抄読会の予備日。
これまでの頚部の評価について、実技による実践練習を行う。抄読会の予備日。
これまでの評価について、実技による実践練習を行う。抄読会の予備日。
腰部の評価について、発表・ディス
カッションを行う。論文の抄読会を行う。
股関節・骨盤の評価について、発表・
ディスカッションを行う。論文の抄読会を行う。
足関節の評価について、発表・ディス
カッションを行う。論文の抄読会を行う。
肘・前腕・手関節の評価について、発表・ディスカッションを行う。論文の抄読会を行う。
これまでの評価について、実技による実践練習・試験の練習を行う。
これまでの評価について、実技による実践練習・試験を行うとともにフィードバックをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
第 15 回：春学期の復習
第 16〜28 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。適時資料を用意する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
文献検索の方法と実際

19

内容
本演習のガイダンスを行う。
文献検索の方法を紹介し、実際に自分で文献を探す方法を学習する。
図書館での実習により、オンライン
データベースの使い方を習得する。
機能解剖学（筋骨格系／上肢）の演
習・小テストを行う。
機能解剖学（筋骨格系／下肢）の演
習・小テストを行う。
機能解剖学（筋骨格系／体幹）の演
習・小テストを行う。
機能解剖学（神経系）の演習・小テストを行う。
スポーツ現場におけるコンディショニ
ング手法（テーピング・下肢）を習得する。
スポーツ現場におけるコンディショニ
ング手法（テーピング・上肢）を習得する。
スポーツ現場におけるコンディショニ
ング手法（テーピング・体幹）を習得する。
スポーツ現場におけるコンディショニ
ング手法（ストレッチング）を習得する。
HOPS および SOAP について学習する。
スポーツ現場の応急処置について学
習・実践する。

【参考書】
1. 日スポ協公認アスレティックトレーナーテキスト１〜９
2. 坂井建雄，松村讓兒：プロメテウス解剖学アトラス解剖学総論／運動器系．
医学書院．2011
3. 日本トレーニング指導者協会：トレーニング指導者テキスト 実技編．大修館．2011
4. 小林直行，成田崇矢，泉 重樹：女性アスリートのための傷害予防トレーニ
ング．医歯薬出版．2013
5.Starkey. C., Brown. S. M.: Examination of Orthopedic and Athletic
Injuries. F.A.Davis Company; 3 edition. 2009
6. 臨床スポーツ医学編集委員会：新版スポーツ外傷・障害の理学診断・理学療法ガイド第 2 版．文光堂．2015
7. 中村千秋編：ファンクショナルトレーニング―機能向上と障害予防のためのパフォーマンストレーニング．文光堂．2010
8. 広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂，2019【成績評価の方法と基準】
平常点（70 ％），ゼミ内容や課外活動への取り組み（30 ％）出席や学内・学外で行われる各種イベント等への参加姿勢等も鑑みながら、総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
アスレティックトレーナーはスポーツと医学に関する知識の両方が求められるため学習する内容が座学・実習ともに多い。その中で、受講生は一生懸命
頑張ってくれている。今後も継続してもらいたい。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを使用する。
【Outline and objectives】
The purposes of the athletic training seminar 1 are as follows, first,
learning knowledge and skills necessary as an athletic trainer. Second,
To have an opportunity experiencing the student trainer as much as
possible.

ロールプレイを通して HOPS を実践する。
内容
評価に関する基本的事項を学習した上で、夏季課題により、各自がどの部位の評価を担当するのかを決定する。
肩関節の評価について、発表・ディス
カッションを行う。論文の抄読会を行う。
膝関節の評価について、発表・ディス
カッションを行う。論文の抄読会を行う。
頸部の評価について、発表・ディス
カッションを行う。論文の抄読会を行う。

— 356 —

発行日：2021/5/1

専門演習Ⅰ

秋学期
回
15

伊藤

16

スポーツ組織について

17

スポーツ組織におけるリーダーシップ

18

スポーツ組織におけるガ
バナンス

19

スポーツ組織におけるモ
チベーション

20

多様性マネジメント

21

スポーツマネジメントに関する調査について学ぶ
調査の分析方法について学ぶ

HSS200IA真紀

テーマ
後期授業オリエンテー
ション

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経営学・社会心理学・社会学を応用したスポーツマネジメント学についての基本となる知識を総合的に学習する。
「マネジメント（基本と原則）」を読み、マネジメントの基本を学修した後、スポーツマネジメント並びにスポーツ組
織行動論の基礎知識を学習する。
【到達目標】
１．マネジメントとは何かを明確に表現できる。
２．
「スポーツマネジメント」の定義を学術的なバックグランドを踏まえた上で、説明できる。
３．スポーツ組織を効果的にマネジメントするための基礎知識を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
前期の授業では、マネジメントならびにスポーツマネジメントに関わる基礎理論について講義を行い、スポーツマネジメント学についての基本となる知識を習得する。後期の授業では、スポーツ組織行動論に関する講義を行い、総合的にスポーツマネジメントを学習する。

22

23

調査テーマについて学【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

24

調査研究決定【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes25

質問項目の決定

26

調査の実施

27

調査データの分析・考察・まとめ
最終グループ発表【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

マネジメントとは3

マネジメントの使命

4

スポーツマネジメントの基礎

5

スポーツビジネスとは

6

スポーツとメディア

7

スポーツリーグマネジメ
ント

8

スポーツチームマネジメ
ント

9

企業の社会的責任とス
ポーツ

10

ケーススタディー１

11

ケーススタディー２

12

プレゼンテーションの方法について
プレゼンテーション準備

13

14

前期最終プレゼンテー
ション

内容
授業の概要説明
授業評価方法の説明
マネジメント（基本と原則）、マネジメ
ントの生成と発展について学習する。
マネジメントの生成から現代までの一連の流れを学習する。
マネジメントの役割、社会的責任について学習する。マネジメントの必要性、マネジャー、マネジメントの技能について学習する。
スポーツマネジメントの定義、スポー
ツマネジメントの歴史的発展について学習する。
スポーツビジネスの現状、市場について学ぶ。
スポーツとメディアの関係について学習する。スポーツ組織とメディアリ
レーショ ン・スポーツ組織におけるス
ポーツメディア戦略とは? 戦略の立て方について学習する。
スポーツビジネスとお金に関わる事例
を経営学的な視点から考えていく。ス
ポーツリーグ運営について学習する。
スポーツビジネスとお金に関わる事例
を経営学的な視点から考えていく。スポーツチーム運営について学習する。
スポー ツを使った Corporate social
responsibility(CSR) 事例研究) につ
いて学習する。
スポーツ組織におけるマネジメントに関する事例について課題に取り組む
第９回の授業に続き、ケーススタ
ディーについてグループディスカッ
ションを行う効果的なプレゼンテーション方法、コミュニケーションスキルを学ぶ
これまでに学んだスポーツマネジメン
トに関連する事柄について関心のある
テーマについて調査および報告を行う
準備を行う
これまでに学んだスポーツマネジメン
トに関連する事柄について関心のある
テーマについて調査および報告を行う

28

内容
後期の授業の進め方について説明を行う。次年度に向けた授業方針の確認を行う。
スポーツ組織における組織形態について学習する。日本のスポーツに関する政策各スポーツ団体の組織構造について学び、スポーツ組織における目的や戦略、経営計画の立案方法および、それらの評価手法について学習する。
リーダーシップ理論について変遷を深く理解する。 1. リーダーシップ特性
論 2. リーダーシップ行動論 3. リー
ダーシップ条件適応理論 4. 変革型
リーダーシップ リーダーシップ理論の変遷を理解し、 スポーツ組織における効果的なリー ダーシップの在り方について学習する。
スポーツ団体ガバナンスコード、中央
競技団体のコンプライアンス強化に関する現状と課題について学ぶ。
モチベーション理論、期待理論を理解し、人のモチベーションのメカニズムについて理解する。
多様性について学習し、スポーツ組織においていかに多様性マネジメントを行うかについて学習する。
量的調査・質的調査の研究の手法について学ぶ
基本的な統計的分析の手法について学
ぶ（カイ二乗検定、平均値の差の検定、回帰分析など）
スポーツマネジメントに関する調査・研究事例を学美、各グループの調査
テーマを決める準備を行う。
スポーツマネジメントに関する調査
テーマを決め、調査方法を決定する
質問紙を作成し、質問項目の妥当性、信頼性について確認する
スポーツマネジメントに関する調査を行う。データを収集し、データを打ち込む。
調査データの分析を行い、その分析をもとに考察、結果のまとめを行う
各グループで行った調査結果について
グループプレゼンテーションを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義では必ず予習として教科書「マネジメントー基本と原則」や「スポーツマネジメント」を読んでから授業に参加して欲しい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】「マネジメント」[エッセンシャル版] 」基本と原則（ピーター・F・ドラッカー上田惇生）ダイヤモンド社「スポーツマネジメント」(改訂版)（原田宗彦・小笠原悦子編著）大修館書店「経営組織論」 鈴木竜太著 東洋経済新報社【参考書】
特になし（毎回資料を配布する）【成績評価の方法と基準】
毎授業時に課すレポート課題（100 ％）で判断します。
【学生の意見等からの気づき】
プレゼンテーションの機会を多く取り入れます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Comprehensively learn the basic knowledge about sports management
studies through management science, social psychology, and sociology.
After studying the fundamentals of management by reading " Principleof Management)", you will study the basic knowledge of sports
management and sports organization behavior theory.

— 357 —

発行日：2021/5/1
秋学期
回
第 15 回HSS200IA

専門演習Ⅰ
井上

尊寛

第 16 回

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

第 18 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習ではスポーツマーケティング調査の基礎を学ぶとともに、実際に調査を実施し、結果を分析・報告することを通して、スポーツマーケティング調
査について総合的に学習する。
【到達目標】
本演習の到達目標は以下のとおりとする：
1. スポーツマーケティングの視点からスポーツビジネスを理解することができる（前期）。
2. スポーツマーケティング調査の質問項目を設定することができる。
3. スポーツマーケティングに関するデータを収集することができる。
4. スポーツマーケティングに関するデータを分析することができる。
5. スポーツマーケティングに関するデータを考察し、発表できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
前期の最初はスポーツマーケティングの事例を知るため、講義形式で授業を行う。次に、スポーツマーケティング調査の実施に向け、調査の目的、方法、注
意点について学習し、前期の終わりには実際にデータを収集する。後期は収集したデータを用いて結果を分析するとともに、学期末に予定されたグループ発表に向けて準備を行い、最終的にプレゼンテーションまで行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回

マーケティングの考え方

第3回

スポーツマーケティング
の考え方

第4回
第5回

事例を知る：プロスポー
ツのマネジメント事例を知る：スポーツレ
ガシーのマネジメント

第6回

スポーツマーケティング
に関する情報検索

第7回

スポーツ消費者を対象としたアンケート調査

第8回

データを読み取る：デー
タ入力
データを読み取る：基礎集計

第9回

第 10 回

データを読み取る：グラフの作成

第 11 回

情報をまとめる：スライドの作成

第 12 回

情報をまとめる：プレゼ
ンテーションの方法
情報を報告する：前半グループ

第 13 回

第 14 回

情報を報告する：後半グループ

第 19 回

第 20 回
第 21 回

第 22 回

第 23 回

第 24 回
第 25 回

第 26 回
第 27 回
第 28 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
オリエンテーション：前期の概要の説明第 17 回

内容
スポーツマーケティングに関する専門的な学びに向けた動機づけと演習の概要について理解する。
マーケティングの定義、特徴、重要性について学習する
スポーツマーケティングについて、定義、独自性、サービス業としての特性などとともに学習する
プロスポーツの仕組み、収入構造、観戦者特性などについて学習する。
スポーツイベントが開催地にもたらす長期的な恩恵をレガシーと呼ぶ。本授業ではこのレガシーのマネジメントについて理解を深める。
スポーツマーケティング調査や研究を実施する際に必要な情報（論文、実践
現場、新聞、書籍、雑誌、報告書、学会）の収集方法について学ぶ。
スポーツ消費者を対象としたマーケ
ティング調査の目的、内容、実施方
法、結果の報告などについて、スポー
ツ観戦者の調査を例に学習する。
スポーツビジネスに関する資料・デー
タを収集し、エクセルに入力する。
スポーツビジネスに関する資料・デー
タを、統計ソフトを用いて集計し、度
数分布および平均を算出する。
スポーツビジネスに関する資料・デー
タを基礎集計としてまとめ、グラフを作成する
スポーツビジネスに関する情報を、パ
ワーポイントスライドを用いてまとめる
スポーツビジネスに関する情報をプレ
ゼンテーションの方法について学ぶ
スポーツビジネスに関する情報をグ
ループで協力して報告する：前半グループ
スポーツビジネスに関する情報をグ
ループで協力して報告する：後半グループ

テーマ
オリエンテーション：後期の概要の説明内容
前期に実施したスポーツマーケティン
グ調査の目的および内容を再確認するとともに、後期の流れを理解し、最終発表までの計画を立てる。
調査データの入力および データ入力、欠損値や異常値のクリー
データクリーニング
ニング、変数の定義、カテゴリー変数の作成などについて学ぶ。
調査データの記述統計： 収集したデータを用いて、度数分布、
度数分布、クロス集計、 平均値、標準偏差、クロス集計などの平均、標準偏差
記述統計について学習する。
調査データの記述統計： カテゴリー変数を用いて標本をいくつセグメントの設定と分類 かのセグメントに分類し、グループ間に基づく集計で記述統計をまとめる方法ついて学習する。
自由回答の集計および分 質的な自由回答を分析するため、コー析ディング、カテゴリー化、類型化について学習する。
心理的変数の分析
心理的尺度の信頼性と妥当性の分析方
法について学ぶ。
グループ間の比較に関す 仮説検証の基本的な考え方を学ぶととる統計分析
もに、統計的にグループ間比較を行う
ため、カイ二乗検定、t 検定、分散分析について学ぶ。
要因間の関係性に関する 心理的変数や行動的変数の間の関係性
統計分析を分析するため、相関分析および回帰分析の基礎を学ぶ。
セグメント別に要因間の 性別、年齢、購買頻度などに基づいて関係性を分析する方法
消費者を細分化し、要因間の関係性を分析する方法について学ぶ。
分析結果をまとめる：図 記述統計や推計統計の結果をエクセル
表の作成の図表でまとめる方法を学ぶ。
分析結果をまとめる：ス 分析結果および作成した図表を効果的
ライドの作成に発表するため、パワーポイントスラ
イドの作成方法を学ぶ。
分析結果をまとめる：発 パワーポイントスライドを完成させる
表方法
とともに、発表方法について学ぶ。
分析結果の報告：第 1 グ データを収集・分析した結果についループて、第 1 グループが発表する。
分析結果の報告：第 2 グ データを収集・分析した結果についループて、第 2 グループが発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外のグループ学習の課題として、質問項目の作成、調査計画の立案、調査の実施、結果の分析、プレゼンテーションの準備が順番に与えられます。
グループのメンバーと協力して計画的に取り組んでください。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし（毎回資料を配布する）
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】（1）みるスポーツのマーケティングに関するレポート（10 点、前期）（2）質問項目の作成（10 点、前期）（3）データ収集（20 点、前期）（4）結果の分析（図表およびスライド資料）（30 点、後期）（5）結果の報告（プレゼンテーション）（30 点、後期）
合計： 100 点【評価基準】
それぞれの課題において獲得する得点は以下の基準に従って決定する。
100%：授業の内容を踏まえて課題に計画的に取り組むとともに、自身の独自の視点から合理的な解決策を導き出し、さらに成果物の中で自分の論旨を明確に伝えることができている。
80%：授業の内容を踏まえて課題に計画的に取り組むとともに、自身の独自の視点から合理的な解決策を導き出している。
60%：授業の内容を踏まえ、課題に計画的に取り組むとともに、自身の独自の視点から解決策を導き出している。
40%：授業の内容を踏まえ、課題に計画的に取り組んでいる。
20%：授業の内容を踏まえて課題に取り組んでいる。
【学生の意見等からの気づき】
できるだけ理解が進むように、授業では身近な日本のスポーツや日本の文献も紹介します。
【学生が準備すべき機器他】
データを分析するためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【Outline and objectives】
This seminar is an introduction to the basic elements of sport marketing
research. Students will learn how to collect data, analyze the results,
and interpret and report conclusions drawn from the findings. Upon
successful completion of this course, students will be able to understandhow they can conduct sport marketing research.

— 358 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
発表の内容 60%、実習を含めた授業への参加姿勢 40%で評価します。

HSS200IA

専門演習Ⅰ
越智【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
文献検索、プレゼンテーションのための PC が必要です。

英輔

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 5 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
This course introduces the effects of exercise training and physicalactivity on human body.The purpose of this course is to acquire anunderstanding of fundamental principles of research strategy.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、身体活動や運動トレーニングがもたらす身体への応答・適応に関して運動生理学の視点から学びます。過去の先行研究を検索する方法、まとめる方法、仮説の立て方など、実際に実験を計画する上で必要な手法を習得することを目的とします。
【到達目標】
1．必要な図書・論文の検索が自分でできる。
2．検索した文献をレビューできる。
3．理解した内容を、プレゼンテーションができる。
4．先行研究の位置付けを把握し、実験を計画できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
春学期前半は、文献のインターネット検索法、レビュー法を学んでもらい、まとめた内容を発表してもらいます。その後、実際に実験を実施してもらいます。最後に研究の立案、実験計画の手順（倫理、統計）などを学んでもらいます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8

文献の紹介
図書検索
論文検索
文献の分類
文献の総括
文献のレビュー発表
実験の準備

9
10

実験実習の実施
実験データの解析

11

データのプレゼンテー
ション法
プレゼンテーション

1226

筋電図法の紹介
筋電図測定の実施
筋電図データのまとめ
筋力測定の紹介
筋力測定の実施
筋力測定のまとめ筋厚、筋硬測定の紹介
筋厚、筋硬測定の実施
筋厚、筋硬測定のまとめ
生化学的分析の紹介
生化学的分析の実施
生化学的分析の解析
生化学的データのプレゼ
ンテーション
研究の仮説立案27
28

研究計画書の作成
研究計画書の紹介

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

内容
授業の内容を説明し、履修人数に応じて授業の進め方を調整する
文献の種別を学ぶ
図書の検索方法を理解する
科学論文の検索法を学ぶ
検索した文献のレビュー法を学ぶ
プレゼンテーション法を学ぶ
実際に文献をまとめて発表する
紹介した文献で実施している測定を行
うための準備をする実験を実施する得られたデータを分析し、統計解析を行う
実験データのプレゼンテーション法を学ぶ
実験データを発表し、過去の論文との再現性を確認する
文献、測定法を紹介する
実際に測定する分析結果をまとめる
文献・測定法を紹介する
実際に測定する分析結果をまとめて発表する
文献、測定法を紹介する
実際に測定する分析結果をまとめて発表する
文献、測定法を紹介する
実際に実施する
データを解析する
分析結果をまとめて発表する
これまでの文献レビューと実習を踏まえて研究の仮説を立てる
仮説に基づく実験計画書を作成する
作成した計画書を発表する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を検索してもらったり、入手した文献をレビューしてもらいます。これらの準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。必要に応じて資料を配布します。
【参考書】
必要に応じて紹介します。

— 359 —

発行日：2021/5/1
第 20 回HSS200IA

専門演習Ⅰ苅部

プレゼンテーション方法

第 25 回

各自研究テーマのプレゼ
ン・ディスカッション
1
研究テーマの検討
各自研究テーマのプレゼ
ン・ディスカッション
2
研究テーマの発表
今後の研究課題の方向性
発表 1
研究課題の発表
今後の研究課題の方向性
発表 2
研究計画の発表

第 22 回

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
グローバル：

第 24 回

第 21 回

俊二

他学部公開：

第 23 回

実験・調査の方法：予備実験 4
データの収集実験・調査の方法：予備
実験 5
データの解析
実験・調査の方法：予備
実験 6
データの解釈論文の構成・書き方

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ科学に関する調査・研究について見識を深め、講義で修得した理論を主体的に受けとめ，実践する姿勢を育てる。
【到達目標】
2 年次を対象に，少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
学術論文や先行研究を読み，理解することを目的とし，体育学，コーチ学、ス
ポーツ心理学などといった運動科学分野における論文の構成，研究の方法，分析方法などを学んでいく。また、プレゼンテーションによる討論を行う。

第 26 回

第 27 回

第 28 回

予備実験からデータを収集、整理の方法を学習する。
予備実験からデータの解析方法を学習する。
予備実験からデータの解釈方法を学習する。
論文の構成、書き方、ルールを学習する。
パワーポイントを使用したプレゼンテーションの方法について学習する。
各自の研究テーマを模索し検討する。

各自の研究テーマについて発表を行う。

演習Ⅱに向けた各自の研究課題について検討する。
演習Ⅱに向けた各自の研究課題についての実験・調査の計画を発表する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
第 15 回：春学期の復習
第 16〜28 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】
特に指定しない【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
春学期受講ガイダンス
第2回
情報・文献の検索 1
図書館
第3回
情報・文献の検索 2
インターネット検索【参考書】
授業内で適宜紹介する

第4回
第5回

統計解析 1
統計の基礎
統計解析 2
データの収集

第6回

統計解析 3
データの解析

第7回

研究法 1
研究法
研究法 2
実験法
研究法 3
調査法
文献の検索と輪読 1
文献検索
文献の検索と輪読 2
文献輪読
文献の検索と輪読 3
文献の要約・レジュメの作成
文献の検索と輪読 4
発表
文献の検索と輪読 5
グループワーク

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回
第 14 回
秋学期
回
第 15 回テーマ
春学期のまとめ

第 16 回

秋学期受講ガイダンス

第 17 回

実験・調査の方法：予備
実験 1
実験機器
実験・調査の方法：予備
実験 2
機器の使用
実験・調査の方法：予備
実験 3
社会調査法

第 18 回

第 19 回内容
演習の概要についてガイダンスを行う。
図書館を利用し、情報・文献検索の方法を学習する。
インターネットなど様々な手法での情報収集、文献検索の方法について学習する。
実験・研究に必要な統計解析の基礎について理解を深める。
実験・研究に必要な統計解析について理解を深める。
データの収集法。
実験・研究に必要な統計解析について理解を深める。
データの解析方法。
スポーツ科学に関する研究法を学習する。
スポーツ科学に関する実験法を学習する。
スポーツ科学に関する調査法を学習する。
興味のあるテーマを選択し、文献を検索する。
興味のあるテーマを選択し、文献を検索、輪読する。
興味のあるテーマを選択し、文献を要約しレジュメを作成する。

【成績評価の方法と基準】
平常点（50 ％）とプレゼンテーション（50 ％）によって評価する【学生の意見等からの気づき】
学生にとって有意義な講義を行う。
【Outline and objectives】
In this seminar, students will learn how to conduct research in the fieldof physical education (and sports science), looking at things such as
physical fitness and coaching methods. Students will learn how to readthe precedent studies, analyze data and write an academic paper.

興味のあるテーマを選択し、レジュメを使用し、発表を行う。
興味のあるテーマを選択し、ディスカッションを行う。
内容
春学期授業のまとめを行う。
夏休み期間の課題研究について話し合う。
秋学期授業のガイダンスを行う。
夏期研究のまとめを行う。
研究・実験に必要な機器について理解を深める。
実験方法に基づき、実際に機器を使用する。
社会調査の方法を学習する。

— 360 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

専門演習Ⅰ
鬼頭

英明

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：24

食育と食品安全

25

心の健康

26

環境と健康

27

がんに関する指導28

科学的根拠とは【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート課題による準備を基本とする。本授業の準備学習・復習時間は各 2
時間 を標準とします。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業の目的は、授業実践や文献輪読を通じて学校保健や公衆衛生上の健康課題について理解を深めることである。
いじめ、不登校、心の健康、不規則な生活習慣、性の逸脱行動、喫煙、飲酒、
薬物乱用やアレルギーなど学校保健上の課題を取り上げ、全般的に理解を深めるとともに、どのような対応を考えていくべきかについて見識が深められるようにする。

【テキスト（教科書）】配付資料による。

【到達目標】
専門演習を通し、保健について理解を深めることにより、高度な専門性を備えることができるようにすることを目指すとともに、効果的な授業づくりができるようにする。

【学生の意見等からの気づき】
学生の意見は積極的に取り入れる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
まず、講義により基本的事項について理解を図る。その後、参考文献や関連図書を題材とし、レポート作成し、それをもとに討論を重ねる。課題解決のためにできる方策をまとめる。原則、対面授業とする。

【参考書】
適宜、指示する。
【成績評価の方法と基準】
レポート課題５０％、プレゼンテーション４０％、平常点１０％【学生が準備すべき機器他】
貸与パソコンの持参【その他の重要事項】
授業計画は授業の進展により変更がありうる【Outline and objectives】
The purpose of this course is for students to deepen their understaningof school health, public health.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
通年回
テーマ
1
全体ガイダンス
2
文献と検索

6

まとめ方
子どもの健康課題
子どもの生活習慣病の課
題
性の逸脱行動

7

喫煙

8

飲酒

9

薬物乱用

10

メディアと健康11

子どもが身につけるべきミニマム
ライフスキル教育

3
4
5

12

14

学校におけるライフスキ
ル教育の進め方
学習指導要領の組み立て

15

学習指導要領の系統性

1618

保健に関する教材の考え
方
学習指導要領各論
感染症について学校安全の教育内容

19

性に関する指導20

喫煙防止教育21

飲酒防止教育22

薬物乱用防止教育23

医薬品に関する指導13

17

学習指導要領における食に関する指導及び食品安全に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における心の健康に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における環境と健康に関する指導内容について理解を深める
がんに関する指導内容について理解を深める
科学的根拠に基づいて指導することの重要性を理解する。

内容
専門演習の進め方について確認する。
保健に関する専門雑誌を紹介し、論文の構成について理解する。
レポートのまとめ方について理解する。
現代的な健康課題について理解する。
子どもの基本的生活習慣の重要性について理解する。
子どもの性に関する健康課題について理解する。
子どもの喫煙に関する健康課題について理解する。
子どもの飲酒に関する健康課題について理解する。
子どもの薬物乱用に関する健康課題について理解する。
子どものメディアから受ける健康課題
について理解する。
保健において子どもが身につけるべきミニマムとは何か理解を深める
ライフスキル教育の構成概念について理解を深める
学校でのライフスキル教育の進め方について理解を深める
保健に関する学習指導要領の組み立てについて理解する
発達段階を踏まえた学習指導要領の校種間での系統性について理解する
保健の教材について既存の資料の内容の考え方について理解を深める
学習指導要領で示される感染症の指導
内容について理解する
学校安全に関する指導内容について理解する
学習指導要領における性に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における喫煙と健康に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における飲酒と健康に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における薬物乱用と健康に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における医薬品に関する指導内容について理解を深める— 361 —

発行日：2021/5/1
・小笠原 喜康、片岡 則夫. 『中高生からの論文入門』. 講談社現代新書. （2019）※資料室収蔵HSS200IA

専門演習Ⅰ
木下

訓光

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学的測定・調査を学ぶ【到達目標】
科学的測定・調査を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
様々な科学的測定・調査を実践して結果を分析する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】① 参加の仕方・姿勢（20%）：一つのテーマに関する一貫性のある参加と成果。発言、質問、議論を自ら進んで行った場合のみ「参加」と認める。成果はレポートなどで評価する。
② 抄読会（20 ％）：評論・レビューの妥当性。論理的考察の有無。
③ プレゼンテーション（20 ％）：発表の structure、論理性。スライドの質。
Non verbal communication skill の水準。
④ 実習参加（20 ％）：実習参加、レポート作成を評価する。
⑤ 演習およびレポート作成（20 ％）：科学的分析能力。
⑥ 夏期セミナー、研究会への参加（optional）：夏期セミナーや研究会への参加を追加的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
成績評価を厳密に行う。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
VO2max の測定
2VO2max の分析
3
Mechanical efficiencyの測定
4Mechanical efficiencyの分析
5
LT の測定6
LT の分析
7
FFQ による栄養調査
8
FFQ による栄養調査の分析
9
安静時代謝の測定
10
安静時代謝の分析
11
DXA の測定12
DXA の分析
13
InBody の測定
14
InBody の分析
秋学期
回
テーマ
15
自由行動下のエネルギー消費測定
16
自由行動下のエネルギー消費分析
17
MLSS の測定
18
MLSS の分析
19
HIIT の VO2 測定
20
HIIT の VO2 分析
21
トレーニング中の心拍測
定22
トレーニング中の心拍分析
23
EatSmart による栄養調
査
24
EatSmart による栄養調査の分析
25
RESTQ-Sport による調査
26
RESTQ-Sport の分析
27
Critical power の測定
28
Critical power の分析【参考書】
・Powers S, Howley E. "Exercise Physiology: Theory and Application to
Fitness and Performance." McGraw-Hill Humanities; 11th ed. (2020) ※研究室収蔵、ただし旧版および 10 版の翻訳本（『パワーズ運動生理学 体力と競技力向上のための理論と応用』）は資料室にあり
・Wilmore JH, Costill D, Kenney WL. "Physiology of Sport and Exercise"
Human Kinetics ; 7th ed. (2019) ※研究室収蔵、ただし旧版は資料室にあり・McArdle WD, Katch FI, Katch VL. "Sports and Exercise Nutrition"
Lippincott Williams & Wilkins; 5th ed (2019) ※研究室収蔵、ただし第 3
版は資料室にあり
・Jeukendrup A, Gleeson M. "Sport Nutrition" Human Kinetics; 3rd ed.
(2018) ※資料室収蔵
・ACSM’s Nutrition for Exercise Science. (2018) ※資料室収蔵【学生が準備すべき機器他】
実習によって得られたデータを授業支援システムにアップロードし、その分析を課題として課す場合がある。
【その他の重要事項】
測定の順番は適宜変更され、また繰り返し行う可能性がある。
したがってすべての測定を予定通り行えるとは限らない。
この授業は測定体験型授業ではない。
「ただそこにある機器」で「とりあえず測定を行ってみる」だけでは学びとは言えない。背景にある生理学的基礎、医学的知識に基づく測定の実践、データの科学的分析、批判的解釈が行えるようにすることが必要であり、そのために実習を行うので、学びは高度で膨大である。「たくさんの科学的測定を体験できるゼミ」といった勘違いをすることの無いように。したがって知識の習得やデータの分析に関連するスキルを取得するために、学びの進捗によっては授業内容の大幅な変更を行う可能性もある。
なお測定を積み重ねていく中で実習室の利用ルールや機器の扱い方を十分習熟すること。
測定以外にも課題図書を指定してモデレーターを決め、読解力を評価し、テーマを議論する回を適宜行う。
【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。
【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記経験に基づき、「人を対象とする医学系研究」の最適な指導ができる。

内容
VO2max を測定する
VO2max を分析する
Mechanical efficiency を測定する

Mechanical efficiency を分析する
LT を測定する
LT を分析する
FFQ で栄養摂取を調査する
FFQ による栄養調査の結果を分析す
る
安静時代謝を測定する
安静時代謝の測定結果を分析する
DXA を測定する
DXA の測定結果を分析する
InBody を測定する
InBody の測定結果を分析する
内容
自由行動下のエネルギー消費を測定す
る
自由行動下のエネルギー消費を分析す
る
MLSS を測定
MLSS を分析
HIIT の VO2 を測定する
HIIT の VO2 分析する
トレーニング中の心拍を測定する【Outline and objectives】
The lecture intends to provide opportunity to conduct scientificmeasurements.

トレーニング中の心拍を分析する

EatSmart で栄養摂取を調査する
EatSmart による栄養調査の結果を分析する
RESTQ-Sport で調査を行う
RESTQ-Sport の調査結果を分析する
Critical power を測定する
Critical power を分析する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 課題図書・文献のレビュー作成② データ解析
③ 学外研究会への参加④ 本授業の準備学習・復習時間は 1 時間程度
【テキスト（教科書）】・近藤克則．『研究の育て方: ゴールとプロセスの「見える化」』医学書院．
（2018）※資料室収蔵： 3 冊あり。ゼミ生においては専門演習Ⅰ・Ⅱを通して本書を読破することを強く勧める
・本多勝一．『中学生からの作文技術』．朝日新聞社．（2004）※研究室収蔵
・福澤一吉．『議論のレッスン』．生活人新書．（2002）※資料室収蔵— 362 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

13

スポーツ現場での障害への評価・処置/抄読会９14

春学期のまとめ

秋学期
回
15

テーマ
頭頚部について/抄読会

16

肩関節について/抄読会

17

肘関節、手関節について/
抄読会

18

体幹、骨盤、股関節について/抄読会19

膝関節について/抄読会

20

足関節、足部について/抄
読会

21

変形性関節症（前半）/抄
読会１
変形性関節症（後半）/抄
読会２

専門演習Ⅰ
瀬戸

宏明

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】①運動器の障害に対する予防、再生について必要な基礎知識の獲得。
②実習などを通して医学、医療の現状を把握する。
③各自の研究テーマの決定とそれに沿った文献考察や研究成果について適時
プレゼンテーションがおこなえる。
【到達目標】①運動器疾患についての知識の獲得。
②運動器疾患について所見に基づいて評価ができる。
③科学的分析および論理的思考能力の基礎能力を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】①割り当てられた文献を用いた抄読会とテーマについて各自がプレゼンテー
ションをおこない、それらについてディスカッションをおこなう。
②適宜運動器疾患の評価のための実技、実習をおこなう。
③スポーツ医学や運動器疾患分野の学会・研究会に参加して各自が学んだことをプレゼンテーションをおこなう。
社会情勢によってはオンライン授業に変更することもありうる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムなどでその都度提示する。具体的なオンライン授業の方法などを授業内掲示板などで提示する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
プレゼンテーションの方
法と実際１
3
プレゼンテーションの方
法と実際２
4
文献検索の方法と実際

5

6

7

8

9

10

11

12

内容
本演習のガイダンスをおこなう。
2 年生の自己紹介。

プレゼンテーションの方法論に関する講義など。
文献検索の方法を紹介して実際に自分で検索する方法を学習する。
機能解剖学/抄読会（上肢 特に肩関節周囲の機能解剖学についての前半）
実習や小テストをおこなう/課題文献を決めて討議する。また適時使用器械について理解、手技の習得をおこなう。
機能解剖学の抄読会（上 特に肘・手関節周囲の機能解剖学につ肢の後半）いて実習や小テストをおこなう/課題文
献を決めて討議する。また適時使用器
械について理解、手技の習得をおこなう。
機能解剖学の抄読会（体 脊椎の機能解剖学について実習や小テ幹の前半）ストをおこなう/課題文献を決めて討議する。また適時使用器械について理
解、手技の習得をおこなう。
機能解剖学の抄読会（体 骨盤や股関節周囲の機能解剖学につい幹の後半）て実習や小テストをおこなう/課題文献を決めて討議する。また適時使用器械について理解、手技の習得をおこなう。
機能解剖学の抄読会（下 大腿や膝周囲の機能解剖学について実肢の前半）
習や小テストをおこなう/課題文献を決めて討議する。また適時使用器械について理解、手技の習得をおこなう。
機能解剖学の抄読会（下 膝や足関節、足部周囲の機能解剖学に肢の後半）ついて実習や小テストをおこなう/課題
文献を決めて討議する。また適時使用器械について理解、手技の習得をおこなう。
機能解剖学の抄読会（頭 頭部の機能解剖学について実習や小テ部）
ストをおこなう/課題文献を決めて討議する。また適時使用器械について理
解、手技の習得をおこなう。
機能解剖学の抄読会（そ 今までで不足していると思われる各部の他）
位の機能解剖学について討議する。

22

25

疲労骨折（前半）/抄読会
１
疲労骨折（後半）/抄読会
２
実技演習（評価方法）

26

実技演習（機器操作）

27

実技演習（実際の評価）

28

秋学期のまとめ

23
24

スポーツ現場での評価・処置について/
課題文献を決めて討議する。また適時使用器械について理解、手技の習得をおこなう。
春学期の総括と秋学期以降の研究テーマを決定する。
内容
頭頚部について代表的な傷害、特に脳震盪についてその評価について発表・討議/抄読会をおこなう。
肩関節について代表的な傷害とその評価について発表・討議/抄読会をおこなう。
肘関節・手関節について代表的な傷害とその評価について発表・討議/抄読会をおこなう。
体幹・骨盤・股関節について代表的な傷害とその評価について発表・討議/抄読会をおこなう。
膝関節の評価について代表的な傷害とその評価について発表・討議/抄読会をおこなう。
足関節・足部について代表的な傷害とその評価について発表・討議/抄読会をおこなう。
変形性関節症の疫学、経過などについて討議する/抄読会をおこなう。
変形性関節症の外科的治療やリハビリ
テーションなどについて討議する/抄読会をおこなう。
疲労骨折の疫学や受傷機序について討議する/抄読会をおこなう。
疲労骨折の経過や治療などについて討議する/抄読会をおこなう。
これまでの知識を利用して傷害の評価を実習、習得する。
傷害の評価のための測定機器の実習をおこなう。
これまでの知識を利用して実際に傷害の評価をおこない抄読会等で得た知識との相違点などを討議する。
秋学期の総括と 3 年時の研究テーマを確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回 特になし
第 2-14 回：前回授業の復習
第 15 回：春学期の復習
第 16-28 回：前回授業の復習
その他：課題レポートなど本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特に指定なし適時資料を用意する【参考書】
・Powers S, Howley E. "Exercise Physiology: Theory and Application to
Fitness and Performance." McGraw-Hill Humanities; 7th ed. (2008)
・坂井 健雄、松村 讓兒：プロメテウス解剖学アトラス解剖学総論/運動系、
医学書院、2011
・臨床スポーツ医学編集委員会：新刊スポーツ外傷・障害の理学診断・理学療法ガイド、文光堂、2003【成績評価の方法と基準】
基本的には①平常点 70 点②各内容や課題への取り組み 30 点であるが、その他出席や学内外の学会や研究会などへの参加姿勢などで総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
テーマを明確にし、成績評価を厳密に行う。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを利用する場合がある。
プロジェクターの準備など。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。
教員は整形外科医であり、スポーツ医学に長らく関わってきている。そのため現場で求められているものを授業で展開可能である。
※大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業はオンラインで行う場合がある。そのため大学の行動方針レベルが変更となった場合は学習支援シ
ステムで伝達するので必ず各自で確認をおこなうこと。
【Outline and objectives】
In this course, we study the fundamental concepts related with sports
medicine especially orthopaedics diseases. By reading scientific articles
and practical measurements during exercise, students will be able tolearn about sports medicine and orthopaedics diseases.

— 363 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関連の文献収集、測定や調査を実施した結果のまとめ。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。

HSS200IA

専門演習Ⅰ
高見【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する。

京太

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動や身体活動などの生活習慣が、健康や体力にどのように関係しているかを考え、実生活の中で、健康・体力づくりを進めるうえでの方法を探ること、そして、それらを実践の場面で活かせるようになることを目標とする。
【到達目標】
・研究の進め方を理解する。
・健康づくりに関わる現場を知り、様々な経験を積む。
・健康づくりへの取り組みの効果を科学的に評価する手法を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
子どもから高齢者にいたるまで幅広い性および年代について、健康体力づくりに関する事例や学術論文などの情報を収集してディスカッションを行う。また測定機器をの取り扱いや調査方法を身につけ、データに基づいた測定評価ができるようになる。

【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】(1) 授業への参加 (40%) ：ただ出席をカウントするだけでなく、ディスカッ
ションに参加し、自分の意見をどれだけ述べられたかを評価する。
(2) 課題の提出および発表 (60%) ：ショートレポートや企画したプログラムの、内容および発表・実施について評価する。
【学生の意見等からの気づき】
活発な議論ができる環境を整える。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために授業支援システム等を利用する。
【その他の重要事項】
専門演習Ⅰでは研究テーマを探索するため、集中講義、フィールドワークに積極的に参加し、他の受講者と積極的に協力すること。担当講師は研究機関
で運動生理学研究に従事した経験を活かして、体力増進、介護予防や健康づ
くりについて教授する。
【Outline and objectives】
This seminar is intended to enhance the students’ understanding of
the role of life style (sports, exercise and physical activity) in physicaleducation and health promotion. Students will learn to criticallyevaluate the evidence and literature in sports sciences and healthresearch.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

スポーツ健康学部の役割

3
4
5
6

文献の検索
論文抄読準備
論文抄読発表
幼児の体力測定の準備

78

幼児の体力測定の実施
幼児の体力測定結果の整理
幼児の体力の考察

9
10
11
12
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15
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17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

内容
自己紹介、各自の関心のあるテーマを発表。
社会に対して学部として何ができるか、
また、卒業後にはどのような所で活躍できるかをディスカッションする。
論文を選ぶ。
発表の資料作成。
発表と質疑応答。
幼稚園児の体力テスト測定の計画およびリハーサル
幼稚園児の体力測定の実施
幼稚園児の体力測定結果のデータ整理

幼稚園児の体力測定結果についての考察フィールドワーク（調査） 健康づくりに関連する場に出かけて調査する。
フィールドワーク（発フィールドワークで得た結果について
表・議論）
ディスカッションしてまとめる。
健康づくり教室の構想
健康づくりを目的とした教室型の取り組みについて調べる。
健康づくり教室の作成
健康づくり教室を企画する。
健康づくり教室の実施
健康づくり教室を模擬的に実践する。
健康づくり教室の実施後 実施した健康づくり教室について振りの振り返り返りをする。
心拍数の測定方法
心拍数の測定方法を理解する。
心拍数を用いたミニ実験 心拍数の測定値を用いたショートレ
ポートの発表。
酸素摂取量の測定方法
酸素摂取量の測定方法を理解する。
酸素摂取量を用いたミニ 酸素摂取量の測定値を用いたショート
実験
レポートの発表。
身体活動量の測定方法
身体活動量の測定を理解する。
身体活動量測定を用いた 身体活動量の測定値を用いたショート
ミニ実験
レポートの発表。
身体組成の測定方法
身体組成の測定を理解する。
身体組成測定を用いたミ 身体組成の測定値を用いたショートレ
ニ実験
ポートの発表。
筋力の測定方法
筋力の測定方法を理解する。
筋力測定を用いたミニ実 筋力の測定値を用いたショートレポー験
トの発表。
アンケート調査の実施方 アンケート調査の実施方法を理解する。
法
アンケート調査を用いた アンケート調査を用いたショートレ
ミニ実験
ポートの発表。
1 年間の反省
1 年を振り返って意見交換。

— 364 —

発行日：2021/5/1
16

HSS200IA

専門演習Ⅰ
永木

17

耕介

18

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

19

20

実務教員：

21
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育科教育学の基礎理論と授業づくりについて学ぶ。
【到達目標】
学校体育の目標と内容、体育科の学習指導、指導方略・技術、授業計画・授業づくり等に関する最新の基礎理論を習得する。それらを踏まえ、学習指導要領に示された各運動領域にもとづく授業づくりについて理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】「基礎理論」の習得については、中学校・高等学校の『学習指導要領解説・保健体育編』および体育科教育学・スポーツ教育学に関する参考書を読み解く。
「授業づくり」については、学習指導要領に示された各運動領域＋体育理論の演習（模擬授業）に参加し、体験する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

22
23

24
25

26
27

28

「体つくり運動」の模擬授 担当グループが「体つくり運動」の模業の実施
擬授業を実施し、達成度について振り返る。
「器械運動」の指導案の検 担当グループが作成した指導案につい討て、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
「器械運動」の模擬授業の 担当グループが「器械運動」の模擬授実施
業を実施し、達成度について振り返る。
「陸上競技」の指導案の検 担当グループが作成した指導案につい討て、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
「陸上競技」の模擬授業の 担当グループが「陸上競技」の模擬授実施
業を実施し、達成度について振り返る。
「球技」の指導案の検討
担当グループが作成した指導案について、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
「球技」の模擬授業の実施 担当グループが「球技」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
「武道」の指導案の検討
担当グループが作成した指導案について、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
「武道」の模擬授業の実施 担当グループが「武道」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
「ダンス」の指導案の検討 担当グループが作成した指導案について、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
「ダンス」の模擬授業の実 担当グループが「ダンス」の模擬授業
施を実施し、達成度について振り返る。
「体育理論」の指導案の検 担当グループが作成した指導案につい討て、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
「体育理論」の模擬授業の 担当グループが「体育理論」の模擬授実施
業を実施し、達成度について振り返る。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外で各自が文献資料・データを収集して読み込み、指導案を作成する必要がある。本授業の準備学習は 6 時間、復習時間は 2 時間 を標準とします。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション【テキスト（教科書）】中学校学習指導要領解説 保健体育編 平成 20 年版・平成 29 年版（東山書房）
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 （東山書房）

2
3

4
5

6
7

8
9

10
11

12
13

14
秋学期
回
15

内容
体育科教育学・スポーツ教育学に関する資料・文献の紹介および演習の計画について確認する。
「体つくり運動」の理論的 「体つくり運動」の授業づくりに関す検討る文献等を読み解き、理解する。
「体つくり運動」の実際的 専門演習Ⅱの受講生グループによる検討「体つくり運動」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「器械運動」の理論的検討 「器械運動」の授業づくりに関する文
献等を読み解き、理解する。
「器械運動」の実際的検討 専門演習Ⅱの受講生グループによる「器械運動」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「陸上競技」の理論的検討 「陸上競技」の授業づくりに関する文
献等を読み解き、理解する。
「陸上競技」の実際的検討 専門演習Ⅱの受講生グループによる「陸上競技」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「球技」の理論的検討「球技」の授業づくりに関する文献等を読み解き、理解する。
「球技」の実際的検討
専門演習Ⅱの受講生グループによる「球技」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「武道」の理論的検討「武道」の授業づくりに関する文献等を読み解き、理解する。
「武道」の実際的検討
専門演習Ⅱの受講生グループによる「武道」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「ダンス」の理論的検討 「ダンス」の授業づくりに関する文献等を読み解き、理解する。
「ダンス」の実際的検討
専門演習Ⅱの受講生グループによる「ダンス」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「体育理論」の理論的検討 「体育理論」の授業づくりに関する文
献等を読み解き、理解する。

【参考書】
体育の教材を創る（大修館書店）
保健体育科教育法 （大修館書店）
新版体育科教育学入門 （大修館書店）
保健体育科教育法 （アイオーエム）
内容学と架橋する保健体育科教育論（晃洋書房）【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度による平常点（５０％）
、プレゼンテーション・模擬授業（３０％）、レポート点（２０％）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
なるべく学生参加型による対面方式で授業を進めていく。
【学生が準備すべき機器他】
課題提出において授業支援システムを使用する。
【その他の重要事項】
授業計画は展開によって変更があり得る。
【Outline and objectives】
This seminar is for students wishing to study Physical Education
pedagogy through an examination of fundamental theories, and looking
at the design of lesson plans.

テーマ
内容「体つくり運動」の指導案 担当グループが作成した指導案についの検討て、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。

— 365 —

発行日：2021/5/1

専門演習Ⅰ
島本

27

ライフスキルに関する学
術論文の紹介（体育授業関連）【前半】
ライフスキルに関する学
術論文の紹介（体育授業関連）【後半】
ライフスキルに関する学
術論文の紹介（運動部関連）【前半】
ライフスキルに関する学
術論文の紹介（運動部関連）【後半】
ライフスキルに関する学
術論文の紹介（セカンドキャリア関連）【前半】
ライフスキルに関する学
術論文の紹介（セカンドキャリア関連）【後半】
ライフスキルに関する学
術論文の紹介（教育プロ
グラム関連）【前半】
ライフスキルに関する学
術論文の紹介（教育プロ
グラム関連）
【後半】
全体討論

28

まとめ

19

HSS200IA

20

好平

21

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：木 5/Thu.5

22

他学部公開：

実務教員：

23【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ライフスキルコーチングの基礎理論について学びます。

24

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
ライフスキルへの理解を深めることを主な目的とします。ライフスキルの具体像やその性質、特にアスリートが現役時のスポーツキャリア、および引退後に新たなキャリアを形成させていく上での、ライフスキル獲得の意義を確認
していきます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
ライフスキルに関する専門書等の資料を教員側から提示します。学生はそれらを事前に通読し、その内容を要約した上で次週にプレゼン発表を行います。
その内容について全体ディスカッションを行い、内容についての理解を深めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

4
5
6

7

8

9

10
11

12

13

14

内容
ゼミ（ライフスキルコーチング）の趣
旨説明を行う。
ゼミの内容と春学期の進 ゼミで扱う内容と毎週のゼミの進め方
め方について説明を行う。
ライフスキルに関する資 教員側より、学校保健に関連するライ料の提示（学校保健関連） フスキルの資料を提示する。
ライフスキルに関する資 教員側より、体育授業に関連するライ料の提示（体育授業関連） フスキルの資料を提示する。
ライフスキルに関する資 教員側より、運動部活動に関連するラ料の提示（運動部関連） イフスキルの資料を提示する。
ライフスキルに関する資 教員側より、トップアスリート等のセ料の提示（セカンドキャ カンドキャリアに関連するライフスキリア関連）
ルの資料を提示する。
ライフスキルプログラム 教員側より、ライフスキルの獲得を支に関する資料の提示
援する教育プログラムに関連する資料を提示する。
ライフスキルに関するプ 学校保健関連のライフスキルについて
レゼン発表（学校保健関 の学生によるプレゼン発表
連）
ライフスキルに関するプ 体育授業関連のライフスキルについて
レゼン発表（体育授業関 の学生によるプレゼン発表
連）
ライフスキルに関するプ 運動部活動に関連するライフスキルにレゼン発表（運動部関連） ついての学生によるプレゼン発表
ライフスキルに関するプ アスリートのセカンドキャリアに関連
レゼン発表（セカンドするライフスキルについての学生によ
キャリア関連）るプレゼン発表
ライフスキルに関するプ ライフスキルの教育プログラムについレゼン発表（ライフスキ ての学生によるプレゼン発表
ルプログラム関連）
全体討論
これまでの発表の中で見られた各論点について、全体でディスカッションを行う。
まとめ
各専門書に見られるライフスキルの基
礎理論についての理解を深める。

秋学期
回
15

テーマ
秋学期の進め方16

学術論文の探し方

17

ライフスキルに関する学
術論文の紹介（学校保健関連）【前半】ライフスキルに関する学
術論文の紹介（学校保健関連）【後半】18

学生によるライフスキルの先行研究の紹介（運動部関連）
学生によるライフスキルの先行研究の紹介（運動部関連）
学生によるライフスキルの先行研究の紹介（セカンドキャリア関連）
学生によるライフスキルの先行研究の紹介（セカンドキャリア関連）
学生によるライフスキルの先行研究の紹介（教育プログラム関連）
学生によるライフスキルの先行研究の紹介（教育プログラム関連）
ライフスキルに関する先行研究に見られる問題点等について、全体でディスカッションを行う。
ライフスキルに関する研究の動向について理解を深める。また、次年度のゼ
ミへのつながりと展望を説明する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外の時間で専門書、学術論文を読み込み、発表資料を作成する必要があります。本授業の準備学習は 3 時間、復習時間は 2 時間 を標準とします。

【参考書】
特になし。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

326

学生によるライフスキルの先行研究の紹介（体育授業関連）【テキスト（教科書）】特になし。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No2

25

学生によるライフスキルの先行研究の紹介（体育授業関連）【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度による平常点（５０％）、プレゼンテーション発表（５０％）
により評価します。
【学生の意見等からの気づき】
学生参加型の授業方法で進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
課題提出において授業支援システムを使用します。
【その他の重要事項】
授業計画は展開によって変更があり得ます。
【Outline and objectives】
This seminar is for students wishing to study life skills coaching throughan examination of fundamental theories.

内容
秋学会のゼミの進め方について説明を行う。
ライフスキルに関する学術論文を収集するための方法を説明する。
学生によるライフスキルの先行研究の紹介（学校保健関連）【人数の関係上前後半で構成／以下同様】
学生によるライフスキルの先行研究の紹介（学校保健関連）— 366 —

発行日：2021/5/1
27

小論文の執筆専門演習Ⅰ

28

秋学期まとめ成田【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習本授業の準備学習・復習時間は各4 時間
を標準とします。
第 15 回：春学期の復習
第 16〜28 回：前回授業への取り組みと復習本授業の準備学習・復習時間は
各 4 時間 を標準とします。

HSS200IA

道彦

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツや健康など分野にとらわれず疑問、問題点など興味あるテーマを設定し、調査、研究する。
【到達目標】
各自が調査、研究し発表した中から次年度以降の研究テーマを見つけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
グループ別にスポーツに関する疑問等を調査研究しプレゼンテーションを行
い、それについてディスカッションを行う。スポーツに関連する論文や文献を読み理解し、各自の研究テーマの決定（仮）に役立てることを目的とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
特に指定しない【成績評価の方法と基準】
平常点（４０％）・プレゼンテーション（３０％）
・レポート（３０％）を総合的に判断し評価する。
【学生の意見等からの気づき】
発表した内容についてもっと幅広い議論が必要だったように思えるので改善していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
In this course students make a research on a topic which they wish to
study in any field which is related or unrelated to sports and health.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
指導者について5

論文について
グループ別研究テーマの決定
役割分担の決定

6

調査・情報収集7

9

グループ別レジュメの作
成グループ別レジュメの発
表
プレゼンテーション作成

10

プレゼンテーション発表

11

13

プレゼンテーションの総括プレゼンテーションの修
正
小論文の作成14

春学期まとめ

3
4

8

12

秋学期
回
15
16
17

19

テーマ
ガイダンス
個人別研究テーマ検討
個人別研究テーマのプレゼン
個人別研究の研究方法の
検討
情報収集

20

文献の検索

21

文献の講読

22

レジュメの作成

23
24

レジュメの発表
プレゼンテーション制作

25
26

プレゼンテーション発表
プレゼンテーション総括

18

各自の発表と総括からの意見を取り入れ小論文を執筆する
年間の授業を総括し、次年度へ備える。反省点・問題点を認識する。小論
文提出

内容
春学期の計画と自己紹介を行う
各自これまでに出会った指導者について発表するレポートと論文の違いについて学ぶ
グループに分かれて関心がある研究
テーマを決める
グループ別に調査方法と各自の役割分担を明確化する
グループ別に研究テーマに沿ってイン
ターネット等から調査・情報収集を行う
グループ別に収集した調査・情報をもとにレジュメを作成する
グループ別に作成したレジュメを発表
する
グループ別に研究テーマをもとにプレゼンテーショを作成する
グループ別に前回作成したものを発表
する
各グループのプレゼンテーションの総括を行う
総括で出された意見をもとにプレゼン
テーションの修正を行う
グループ別に修正したプレゼンテー
ションをもとに小論文を作成する
春学期の反省点を確認し秋学期に備える
内容
秋学期の授業計画について説明する
各自興味ある研究テーマを検討する
各自の研究テーマを発表する
各自の研究計画を立てる
各自の研究テーマについてインター
ネットで情報収集する
各自研究テーマについて文献を検索す
る
各自研究テーマについて文献を要約し発表する
各自文献とインターネット等の情報を整理しレジュメを作成する
各自前回作成したレジュメを発表する
各自の研究についてプレゼンテーショ
ンを作成する
前回作成したものを発表する
各自の発表の総括を行う— 367 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

専門演習Ⅰ

22

コーチング評価方法論

23

指導案の検討①24

指導案の検討②2526

指導案の検討③
大会、又は指導現場の見学①
大会、又は指導現場の見学②
まとめNEMES ROLAND JANOS
カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：木 5/Thu.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
球技におけるトップレベッルの選手やコーチに求められていることについて知識を深めることを目標とする。年齢・性に応じた育成、又はトップレベル
でのコーチングを学習する。
【到達目標】
各自が調査、研究し発表した中から次年度以降の研究テーマを見つけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
学術論文や先行研究を読み，理解することを目的とし，体育学，コー チ学、ス
ポーツ心理学などといった運動科学分野における論文の構 成，研究の方法，
分析方法などを学んでいく。また、プレゼンテーションによる討論を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

秋学期
回
15

16

17
18
19
20
21

スポーツコーチングについて国際的なコーチ育成の取組みトップレベルまでの選手
育成
ジュニア期の育成についてジュニア期の育成についてジュニア期の育成についてジュニア期の育成についてジュニア期の育成について実技
トップレベル・国際レベルコーチングトップレベル・国際レベルコーチングトップレベル・国際レベルコーチングまとめテーマ
夏季休業期間の取り組みの振り返り
選手育成・コーチングについて①
選手育成・コーチングについて②
選手育成・コーチングについて③
選手育成・コーチングについて④
選手育成・コーチングに
ついて⑤
ゲーム分析

28

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外のグループ学習の課題として、質問項目の作成、調査計画の立案、調査の実施、結果の分析、プレゼンテーションの準備が順番に与えられます。
グループのメンバーと協力して計画的に取り組んでください。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
その都度、用意する。
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
レポート 25 % テスト 25 % 授業の総合評価 50%【学生の意見等からの気づき】
できるだけ理解が進むように、授業では身近な日本のスポーツや日本の文献も紹介します。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、ワード、エクセル、ＤＶＤ、映像資料を使うことがある。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

27

コーチ人・コーチングの成果を評価法についてグループ発表とディスカッ
ションを行う。
興味がある球技種目について担当グ
ループで作成した指導案を作成し、学
習目標、内容・方法、評価等の 観点から検討する。
興味がある個人種目について担当グ
ループで作成した指導案を作成し、学
習目標、内容・方法、評価等の 観点から検討する。
指導案の作成におけるまとめを行う。
コーチングが行われている現場の視察を行う。
現場視察における評価発表、ディスカッションを行う。
1 年を振り返って意見交換を行う。

内容
自己紹介。本演習について説明と意見交換を行う。
情報収拾について学習する
国際的なスポーツコーチに求められている様々な能力コーチ育成のための海外の取組み【Outline and objectives】
The main objective is to learn about coaching in a practical andtheoretical way. Students will be required to search and present issues
they are interested in sports coaching.

年齢・性に応じたコーチング、長期的なアスリート開発（LTAD）、一貫指導
海外で行う一貫指導における論文を紹介する国内の一貫指導における情報をグルー
プ別発表を行う
球技における様々なコーチング方法、Game Centred Approach に着目してジュニア期の選手育成についてグループ別論文発表とディーベート
ジュニア期の選手育成についてグループ別論文発表とディーベート
Game Centred Approach を実践的に学習する
トップアスリートのコーチングに求められている能力、環境アスリートのパーフォマンスにおける情報収拾、研究法論
現場視察
前期をまとめて、後期に向けて準備する。夏季休業中に取り組む研究計画の立案・発表。
内容
夏季休業中に実施した研究成果の発表。
コーチングの目的とコアバリューについてグループ発表とディスカッションを行う。
コーチング哲学とバリューについてグループ発表とディスカッションを行う。
選手のモチベーションについて発表とディスカッションを行う。
技術指導ついて発表とディスカッションを行う。
戦術指導ついて発表とディスカッショ
ンを行う。
試合分析用のソフトを利用し、ゲーム分析について学習する。

— 368 —

発行日：2021/5/1
25

HSS200IA

26

専門演習Ⅰ

27

平野

裕一

28

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツのコーチングにおける科学の活用を探る。そのためにはスポーツバ
イオメカニクスおよびスポーツ生理学の知識と活用法を理解していることが求められる。この授業では特に活用法に焦点を絞り、スポーツバイオメカニ
クスおよびスポーツ生理学で用いられる測定法に習熟する。
【到達目標】
スポーツバイオメカニクスおよびスポーツ生理学で用いられる測定法の原理を理解し、活用できるようになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
測定法の原理、使用法を調べ、先行研究とともにプレゼンテーションする。
測定法ごとにグループをつくり、提示された測定課題に参画する。
測定課題の結果をフィードバックする。
教員から今後の測定法の活用に関するコメントをフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

測定法の原理と使用法①

3

測定法の先行研究①

4測定の課題検討①5測定の実施①67測定の結果フィードバッ
ク①
測定の計画立案①8測定法の原理と使用法②

9測定法の先行研究②

10測定の課題検討②11測定の実施②1213測定の結果フィードバッ
ク②
測定の計画立案②

14

測定法①②の総括

15
16

後半のガイダンス
測定法の原理と使用法③

17

測定法の先行研究③

18

測定の課題検討③19測定の実施③2021

測定の結果フィードバッ
ク③
測定の計画立案③22

測定法の原理と使用法④

23

測定法の先行研究④24

測定の課題検討④測定の実施④

・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波の課題の実施
測定の結果フィードバッ ・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波のク④
測定結果のフィードバック
測定の計画立案④・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波について各自の計画立案
測定法③④の総括
後半の測定についての総括と全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
測定法の原理について予め調査し、プレゼンテーション資料にまとめる。
測定の準備（消耗品の確認、充電、授業前の電源）をする。
測定結果を分析してプレゼンテーション資料にまとめる。
先行研究を読んで授業で紹介できる形式にする。本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし（資料を作成して提示する）【参考書】
・「スポーツバイオメカニクス」深代千之ほか、朝倉書店
・「バイオメカニクス 身体運動の科学的基礎」金子公宥、福永哲夫、杏林書院
・「バイオメカニクス 人体運動の力学と制御」D.A.Winter、ラウンドフラット【成績評価の方法と基準】
春学期前半はオンラインでの開講としたため、成績評価の方法と基準も変更する。
具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
アクティブラーニングになるように進める【学生が準備すべき機器他】
分析ソフト（エクセルなど）、プレゼンソフト（パワーポイントなど）。
【Outline and objectives】
Knowledges on sports biomechanics and sports physiology are necessary
for the students to explore the effective utilization of sports sciencesin sports coaching. In this class, mastery is aimed on the how to useof the sports biomechanics and sports physiology machines. Reading
comprehension for the references are also necessary for the students todesign their researches for the graduation thesis.

内容
授業の進め方のガイダンス
グループ分けと測定法の選択
・身体組成、呼気ガス分析、筋電図の原理と使用法・身体組成、呼気ガス分析、筋電図の先行研究の紹介・検討
・身体組成、呼気ガス分析、筋電図の測定課題の検討
・身体組成、呼気ガス分析、筋電図の課題の実施
・身体組成、呼気ガス分析、筋電図の測定結果のフィードバック
・身体組成、呼気ガス分析、筋電図について各自の計画立案
・ＭＣ、フォースプレート、ＤＩＯＤ
ＥＸの原理と使用法
・ＭＣ、フォースプレート、ＢＩＯＤ
ＥＸの先行研究の紹介・検討
・ＭＣ、フォースプレート、ＢＩＯＤ
ＥＸの測定課題の検討
・ＭＣ、フォースプレート、ＢＩＯＤ
ＥＸの課題の実施
・ＭＣ、フォースプレート、ＢＩＯＤ
ＥＸの測定結果のフィードバック
・ＭＣ、フォースプレート、ＢＩＯＤ
ＥＸについて各自の計画立案
前半の測定についての総括と後半への課題の検討
前半の課題の改善と後半のガイダンス
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージの原理と使用法
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージの先行研究の紹介・検討
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージの測定課題の検討
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージの課題の実施
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージの測定結果のフィードバック
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージについて各自の計画立案
・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波の原理と使用法・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波の先行研究の紹介・検討
・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波の測定課題の検討— 369 —

発行日：2021/5/1
第 18 回HSS200IA

第 19 回

専門演習Ⅰ

第 20 回林

容市

第 21 回

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：木 5/Thu.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では，自らが問題・課題を提起し，それらを先行研究の調査，実験・調査およびデータ分析によって解決することを通じ，実際の研究遂行を見据えた実践方法を学びます。
【到達目標】
1．目的とするデータが掲載されている論文の検索ができる。
2．発表資料を作成し，聴衆が理解しやすいプレゼンテーションができる。
3．論文に記載されている実験・調査方法，分析法が理解できる。
4．基本的な実験・測定・調査が実践できる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回

文献を利用した研究の着想について学ぶ
研究計画を学ぶ

第4回
第5回

先行研究を用いた調査法
を学ぶ

第6回

先行研究を用いた知見のまとめ方を学ぶ

第7回

データの種類を学ぶ

第8回

複数群のデータの関係性を検討する方法を学ぶ

第9回

複数群のデータの差異を検討する方法を学ぶ
実験計画法（一要因分散分析）を学ぶ
実験計画法（繰り返しのある二要因分散分析）を学ぶ
実験計画法（混合計画の二要因分散分析）を学ぶ
実験計画法（三要因分散分析）を学ぶ
骨格筋活動の測定方法を学ぶ
骨格筋活動の測定を実践する
エネルギー代謝の測定方
法を学ぶ
エネルギー代謝の測定を実践する

第 10 回
第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回

第 24 回

研究計画の立案法を学ぶ

第 25 回

研究計画の立案を実践す
る

第 26 回研究・データ収集に向けた準備を学ぶ
収集データの解釈法を学ぶ
研究成果を発表する

身体の動作解析についてグループで調査して発表し，論議する。
動作解析の測定方法を学ぶ。
質問紙調査についてグループで調査して発表し，論議する。
質問紙調査の方法について学ぶ。
種々のコーチングや指示・指導方法についてグループで調査して発表し，論議する。
研究テーマに関する文献をレビューし，
グループごとに研究課題を設定する。
担当グループがミニ研究の計画を発表
し，内容に関して論議する。
前回に引き続き，この週の担当グループがミニ研究の計画を発表し，内容に関して論議する。
グループごとに，ミニ研究に向けたデータ収集の準備を行う。
グループごとに，ミニ研究のデータ分
析・考察を行う。
ミニ研究の結果報告会（ミニ研究の結果をグループごとに発表する）。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほとんどの回で文献の検索やレビュー（まとめ），プレゼンテーションの準備，
研究計画書の作成などの課題を課します。毎回の授業での指示に従って学習を進めて下さい。
また，個人研究，グループ研究共に，授業以外に時間を設けて実験・調査，発表準備などの作業を行う必要があります。これらの準備学習・復習時間は各2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて適宜資料の配付，書籍・文献の紹介
をします。
【参考書】
Thomas J. R. and Nelson J. K.（田中 喜代次 訳)．身体活動科学における研究方法．ナップ.
出村愼一，山下秋二，佐藤進．健康・スポーツ科学のための調査研究法．杏林
書院.
浦上昌則，脇田貴文．心理学・社会科学研究のための 調査系論文の読み方．
東京図書．
田中敏，山際 勇一郎．ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法―方法の理解から論文の書き方まで．教育出版．
【成績評価の方法と基準】
評価は，1) 実験・調査・発表の内容： 60%，2) 授業への参画状況（出席・発言など）： 40%，で行います。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

発表方法を学ぶ

研究課題の設定法を学ぶ

第 28 回【授業の進め方と方法】
プレゼンテーション，研究・実験計画の基礎，文献のレビュー，実験・測定・調査の具体的方法，統計解析，研究仮説の設定などの各方法を学び，研究の方向性を探ります。まずはグループでの作業から取り組みますが，最終的には個人ごとにテーマを設定し，様々な作業・学習を実践します。本授業で対象とする予定の主たる研究テーマは以下の通りです。
○身体活動・スポーツ動作の感覚認知と運動制御 / 生理的状態と心理的情報との対応○種々の身体パフォーマンスに関係する体力の測定・評価，運動中のエネル
ギー代謝○体型と減量行動・痩身指向・身体活動量・エネルギー代謝
また，前回の授業で実施した内容や提出された課題に対しては，授業内で全体に対してフィードバックを行います。

第2回

第 23 回

第 27 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
概要の説明

第 22 回動作解析の測定方法を学
ぶ
動作解析の測定を実践す
る
質問紙調査を用いた測定方法を学ぶ
質問紙調査を用いた測定を実践する
指示・指導に関する測定
方法を学ぶ

内容
授業計画や実践内容などについて説明を受け，グループ分けを行う。
レジュメおよび PC を用いたプレゼンテーションについて学ぶ。
文献を利用した研究の着想，計画立案の方法について学ぶ。
文献を利用した研究の展開方法について学ぶ。
個人の研究テーマについて，この週の担当学生が現在の知見をまとめて発表する。
前回に続き，個人の研究テーマについて，この週の担当学生が現在の知見をまとめて発表する。
尺度の判定（名義・順位・間隔・比率
尺度データ）の特性について学ぶ。
相関・予測の分析（相関係数，重相関係数），名義尺度・順序尺度データの分析について学ぶ
平均の有意差の分析（t 検定），分散の有意差の分析について学ぶ。
一要因の分散分析（被験者間・被験者内の各計画，多重比較）について学ぶ。
二要因の分散分析（被験者間計画，交互作用）について学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は，ほぼオンラインでの授業となってしまい，受講生間の交流が困難な状況で授業を実施しましたが，対面での活動を望む意見が多く寄せられました。
2021 年度は，原則対面での授業を実施予定ですが，昨年度実施できなかった
各種測定機器の使用方法や実際に測定できるデータの確認等も含めて授業を行っていきたいと考えています。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
運営方針や初期の活動を行うグループ分けをしますので，受講者は初回の授業に必ず出席してください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn the practical methodology for
future research activities through raising their research questions andsolving them by investigating previous studies, experiments, surveys,
and data analysis.

二要因の分散分析（被験者内計画，混合の各計画）について学ぶ。
三要因の分散分析（被験者内・被験者間・混合の各計画）について学ぶ。
骨格筋活動の測定についてグループで調査して発表し，論議する。
骨格筋活動（筋電図）の測定方法を学ぶ。
エネルギー代謝の測定についてグルー
プで調査して発表し，論議する。
エネルギー代謝（呼気ガス分析）の測定方法を学ぶ。

— 370 —

発行日：2021/5/1

HSS200IA

専門演習Ⅰ
山本

5

プレゼンテーション

6

調査・インタビュー・素材抽出

7

論文の分析、書き方

8

プレゼンテーション：
焦点の捉え方9

プレゼンテーション：異論を取り込む10

図書館文献検索法研修

11

スポーツの常識／非常識

12

プレゼンテーション制作：視野の広がりと重心の置き方
プレゼンテーション制作：過去に遡り源流を求め
る
春学期総括

浩

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
受講生主体で進む 100 分間である。ジャーナルな視点を大切にし「スポーツの中の社会」「社会の中のスポーツ」の両方を意識しながら、さまざまな問
題やスポーツ組織のありよう、アスリートの環境などを綿密に調べ上げていく。卒論につながる専門演習Ⅲまでを視野に入れて進める。基本的な手法も身につけなければならない。①資料を選択しポイントをいかに取り出すか②
複数の情報源に当たり、取り出した材料の重複部分を探す③素材の断片をどう組み合わせて自分の論理に重ねるか④理解促進や論理強化のための写真やデータをどう配剤するか。世論を見極めた上で世論に流されない、自分なりの世界観を身につけてもらいたい。そのために法の定めるところ、経済の原則に倣うところ、社会の求めに応じるところをわきまえて自分の意見表明を構成する。演習では、3 年生が中心となってディベートを回す時間が増える。
自分の思考だけに集中せず、視野を広くして演習に臨もう。
【到達目標】
専門演習Ⅰのポイントは、示されたテーマに対しさまざまな体験と知見をもとに焦点を定め、くまなく見回し、深く考えて持論をまとめ上げることで、最終的に求めるのは論理立てた表現に他ならない。スポーツの世界でおきるさまざまな出来事を「私はこう思う」というのではなく「こう主張する以外に論理が通らない」と強く説得できるような素材を集め、それを提示する力を涵養する。
伝える際の根本原則、①わかりやすい構成②新鮮な情報③魅力的な提示④説得力のある論理立て⑤第三者の意見の尊重、そして⑥他人にはない個性があってなお均整のとれたものの見方を把握する。
そうした手法を自らのものにしながら、社会を貫く世界観を人前で提示できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
演習の基本原則は、教員の指導に頼るばかりでなく自ら学ぶ姿勢を大切にするところにある。折に触れて提示されたテーマに対し、自分なりの視点を設定するところから始まる。
今年もポイントにしたいのはディベートである。目前の対象に対する評価を求められたとき、心の中で意見が分かれることは珍しくない。良いように見える自分がいる一方で「良くないぞ」とささやく自分がいたりもする。そんなときに取るべき姿勢は、二つの自分を戦わせてみることだ。それをあえて片方の意見に重心を置いて、別の人間と対峙する。自分の置いた重心を大切にしながら、言辞、映像、資料を使って持論を展開する。やがて、自分の思考の及ばなかったところ、情報の欠落していた部分がわかるようになる。この段階で既に論理をめぐる貴重な経験を自分の中に積み始めている。ディベー
トを大切にした演習を展開したい。
当初は、ウィルスの影響下でウェブを使った演習となる可能性が残る。そのため、教室における演習に比べて、参加者個々の考え方、主張などを出す機会が増えるものと予想される。考え方によっては、通常のゼミの 1.2 倍の濃さにしていきたい。積極的な取り組み、発信を期待している。
ウェブでの参加者相互の意見表明など、できるだけのことを試すつもりでいる。

13

14
秋学期
回
15

16

17

夏課題総括：論理の流れを組み立てる18

プレゼンテーション制作： [スポーツ組織をどう捉えたか］
プレゼンテーション発表：「課題のつかみと目指す方向」に視点を置いてプレゼンテーション発表：「資料の収集と整理」に視点を置いてプレゼンテーション発表：「論理上の整合性」に視点を置いてプレゼンテーションとディベート：改善点と工夫
プレゼンテーションとディベート：メディアの主張と対比する
プレゼンテーションを元に論文制作
論文発表：自らのテーマ
を論文形式に書き起こし、参加者に配布する論文発表と校正：配布した論文を取り上げ参加者
で議論
論文発表と校正：議論を反映したものを改めて文章化し参加者に配布。
小論文により研究､執筆、PPT 制作の力量試験

19

20

21

22

23

24
25

26

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

27【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンスと自己紹介
ゼミ長選定

28

2

プレゼンテーションの見方、聞き方、読み方
ディベートの基礎

3

素材のあり所と押さえ方

4

プレゼンテーション制作

内容
これからの演習の進め方をガイドするとともに新たな参加者の自己紹介を口頭で受ける。2 年生のゼミ長、副ゼミ長を決定する。
専門演習Ⅱのゼミ生のプレゼンテー
ションを見て、そのあり方を分析し、どうとらえたかをディベートに昇華させる。
テーマを追求するのに当たって、材料がどんなところにあるのか。具体的なテーマを巡って選択肢やアプローチの方法を知る。
他人のプレゼンテーションを参考にしながら、あるべきスタイルやその構成を知る。アニメーションの使い方、ス
ライドの構成を実際に作って体験する。

テーマ
夏課題総括：個別のテー
マ検証
夏課題総括：独自性の立て方

前週に制作したプレゼンをスクリーンで発表し、意見交換をし、それぞれの過不足を論じる。
自分の主張を構成する素材を集めるに当たって、自ら方向付けをし、仮説を規定するのがインタビューやアンケー
トである。その考え方を学び取る。
先行研究のとらえ方、目次、アブスト
ラクト、章だてなど論文の手法を内外の論文や記事を参考にしながら確認する。
近年、社会で話題になったスポーツ界のトピックを取り上げ、自分なりの分
析を PPT（Keynote) で制作する。
前週の制作 PPT(Keynote) を発表。
参加者の批評を元に、新たな方向付
け、深みの取り方をディベート形式の議論で学ぶ。
多摩図書館で文献検索の方法を受講す
る（予定、日付移動の可能性あり）。
複数のメディアを比較しながらそれぞれの主張の違い、その背景を検証する。
海外の論調を取り入れて、これまでの主張を改訂する。
先行研究を読み込んで、自分の分析に加える。
演習内で提示する短いテーマに、時間内に持論を制作する。
内容
春学期に設定しておいた夏課題の成果を発表する。
あらかじめ設定しておいた夏の課題で自分なりの工夫がどこに設定されているかを検討。
あらかじめ設定しておいた夏の課題の成果をストーリーベースでチェックする。
ジャーナルなテーマを元にプレゼン
テーションを制作し、それによってス
ポーツ界の構造変化を再確認する。
前週制作したものを発表する。その際に、課題の設定にジャーナルな観点があるかを確認する．
制作にかかっていたもののうち、主張や分析の基礎となる資料に関する検討を行う。
過去２週の間に演習で受けた批評をもとに、自作のプレゼンテーションを論
理性を大切にしながら改訂する。
前週の改訂版を提示し、どこにどのよ
うな手を加えたのかを意識しながらプレゼンする。
前々週から改訂してきたプレゼンに同様のテーマを取り上げたメディアをぶつけてみる。
二次研究発表＝夏以降作った研究の改訂版と批評を行う。
プレゼンテーションと対をなすのが文章化した素材である。口頭での発表
を、書き起こしてみる．
それぞれが手にした他のゼミ生の論文を厳しい目で批判する。
書き方、構成、ストーリーの整合性など、点検をした末の改訂バージョンを制作。
これまでの演習で伝えられた、議論になった内容から、持論を展開する小論文を執筆する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①情報取得のために信頼のおける情報源に対する接触を怠らないことで、特にその際の出典元を誤らないようにしっかりメモ、それもすぐにメモをすることが大切だ。
②自分自身の体験を取り込んで、そこにある普遍性を大切にする。自分の口で訊ね、自分の耳で聞き、自分の手で書き残すことが重要である。
③気になったシーンは写真に撮っておく。自分の発表に利用すると効果的なスライドになることがある。写真の撮影時期、対象、場所などの記録も忘れない。
④専門演習Ⅱの受講生とも密に情報交換し、その手法や視点を学ぶこと。
⑤テレビのプレゼンテーションをよく分析する。流れ、展開、材料の引き出し方など参考になるものがたくさんある。本授業の準備学習・復習時間は 2 時間を標準とする。スパンを区切って 2 週間かけて制作するようなリズムを作りたい。

— 371 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】なし (必要に応じその都度、用意する)。
【参考書】
求めに応じて個別に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
配分：
平常点（批評の内容/スライドを使った発表）60 ％、 最終小論文 40 ％。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているかどうかなど。
最終演習日の小論文は、演習の総括として大きな意味がある。
※プレゼンテーションは、ウェブ上でも可能な範囲でチャレンジしてもらう。
【学生の意見等からの気づき】
受講生の発表できるチャンスをさらに増やす。
学生主体のアクティブな時間を有効に組み立てる。
ディベート形式の時間に軸足を移す。そこから意見や見解の相違が世界観を広げるのに役立つよう配慮する。
ポイントになるところで外部講師を招いて、社会の見方を再確認する。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンでスライド制作ソフトを使用する。携帯できる自分のパソコンがある場合は持参すること。パワーポイント、Keynote、DVD ､映像資料などは頻繁に使用する。
【その他の重要事項】［研究室］担当教員の研究室は 456（Line であれば Yamamotora28）分からないこと、新しいアイデア、何かを抱えていたら一人で閉じこもらず、コミュ
ニケーションの機会を増やすこと。
［外部講師］どんなジャンルの人物をどのタイミングで招くのか。盛んな意見を出してもらいたい。
［ゼミ合宿］事情が許せば休みを利用したゼミ合宿を編成したい。関東近県をターゲットに予定を検討する（ウィルス問題が不安のない状態になった場合）。
演習室で獲得できない時間を過ごす。
【特記事項】
今年 10 月から 11 月にかけてドイツ人教員のスポーツメディアに関する特別講義（英語による特講/英語が母国語でない分、分かりやすい）がある。今年のテーマは「スポーツ報道」。メガイベント報道を世界比較した上でのホットな内容が、欧州の視点で講じられる。週 2 回ベースの講義だが、登録し思い切ってチャレンジしようという学生を求めている。ドイツに行かなくてもドイツ人教員の講義を直に受けられる滅多にない機会であって、受講を強く推薦する。
【Outline and objectives】
The participants should stand on their own feet. You should keep
journalistic views, especially under the consciousness of society in the
sports world and the sports world in society. The two structures will
be good and well aware that the athletes live in it. The fundamental
techniquemust be mastered, to collect material for your own theory,
to find out the essential parts which overlap on two different sources, tocombine several materials up to the stuff, to organize some appropriate
pictures on your slides. You would be expected to maintain reliable
viewpoints.

— 372 —

発行日：2021/5/1
第9回

HSS200IA

データを読み取る：デー
タ入力
データを読み取る：基礎
集計

専門演習Ⅰ

第 10 回

吉田第 11 回

データを読み取る：グラフの作成

第 12 回

卒業研究を知る第 13 回

情報を報告する：前半グループ

第 14 回

情報を報告する：後半グループ

第 15 回

秋学期の概要の説明

第 16 回

スポーツメーカーのマー
ケティングに関するテー
マ設定
スポーツメーカーのマー
ケティングに関する資料作成
スポーツメーカーのマー
ケティングに関する討論

政幸

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習ではスポーツマーケティングに関する理論と実践について総合的に学習する。演習後、履修者は（1）スポーツマーケティングに関する重要テーマとそれに関連する概念や理論を説明できるようになるとともに、（2）自分自身の研究テーマを明確に定めることができるようになる。
【到達目標】
本演習の到達目標は以下のとおりとする：
1. スポーツマネジメントにおけるスポーツマーケティングの位置づけを説明することができる。
2. スポーツマーケティングに関する重要概念の定義を述べることができる。
3. スポーツマーケティングに関する現象を説明する代表的な理論を説明することができる。
4. 演習の議論を踏まえ、自分自身の研究テーマを明確に設定することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
春学期はスポーツマーケティングに関する基本的知識を身に付けるため、学
習支援システムにアップロードされる資料を事前に読み、演習ではそれらに基づいて議論する。秋学期はスポーツメーカー、観戦型スポーツイベント、参加型スポーツイベントのマーケティングのそれぞれについて、調査を実施・分析したり、現場の実務担当者の話を聞いたり、海外の研究者のレクチャーを受けたりするなどして、理論と実践の両面から総合的に学習する。春学期も秋学
期も学期末に予定されたグループ発表において、プレゼンテーションを行う。
新型コロナウイルス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、演習の方法、成績評価の方法を変更する可能性がある。

スポーツマネジメントの
考え方

第3回

スポーツマーケティングの重要テーマ：ソーシャ
ルインパクト

第4回

スポーツマーケティングの重要テーマ：ソーシャ
ルキャピタル

第5回

スポーツマーケティングの重要テーマ：ウェル
ビーイング

第6回

スポーツマーケティングの重要テーマ：ソーシャ
ルメディア

第7回

スポーツマーケティングの重要テーマ：観戦スタ
イルの変化と態度変容

第8回

スポーツ消費者を対象としたアンケート調査

第 19 回

海外のスポーツマーケ
ティング：テーマ設定

第 20 回

海外のスポーツマーケ
ティング：討論第 21 回

スポーツマーケティング
研究：観戦型スポーツの先行研究
スポーツマーケティング
研究：参加型スポーツの先行研究
スポーツマーケティング
研究：拡大産業に関する先行研究

第 22 回

第 23 回

第 25 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第2回

第 18 回

第 24 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション：前期の概要の説明第 17 回

内容
スポーツマーケティングに関する専門的な学びに向けた動機づけと演習の概要について理解する。
スポーツマネジメントについて、定義、独自性、基本特性などについて理解を深める。
五輪やサッカー W 杯のようなメガス
ポーツイベントには社会を変える力がある。これをソーシャルインパクトと呼ぶが、その定義、種類、考え方について学ぶ。
スポーツはプレイヤー、仲間、対戦相手、ファンなどの人々の相互作用で成立しており、その過程において人々を結び付ける働きを担っている。それをソーシャルキャピタルと呼ぶことができ、その定義、種類、重要性を理解する。
国際連合が発表した SDGs の 3 番目の開発目標がウェルビーイングである。このウェルビーイングとスポーツ
マーケティングの関係性について学習する。
ソーシャルメディアの登場により、ス
ポーツを消費する人々の心理や行動に変化が生じている。今回はスポーツ消費者行動におけるソーシャルメディアの意味と役割について学ぶ。
テクノロジーの技術革新や社会環境の変化（温暖化、大規模災害、感染症蔓延など）はスポーツの観戦スタイルに影響を与える。こうした変化に対する人々の適応方法を理解する。
スポーツ消費者を対象としたマーケ
ティング調査の目的、内容、実施方
法、結果の報告などについて、スポー
ツ観戦者の調査を例に学習する。

第 26 回

スポーツマーケティング
研究：構想発表会
参加型スポーツイベントのマーケティング：ケースの理解参加型スポーツイベントのマーケティング：考察

第 27 回演習のまとめ第 28 回

卒業研究発表会

スポーツビジネスに関する資料・デー
タを収集し、エクセルに入力する。
スポーツビジネスに関する資料・デー
タを、統計ソフトを用いて集計し、度
数分布および平均を算出する。
スポーツビジネスに関する資料・デー
タを基礎集計としてまとめ、グラフを作成する。
4 年生の卒業研究の中間報告会に参加
し、研究について理解を深める。
スポーツマーケティングに関する情報をグループで協力して報告する：前半
グループ
スポーツマーケティングに関する情報をグループで協力して報告する：後半
グループ
秋学期の演習の概要および卒業研究の意義を理解する。
プレゼンテーションの方法を学ぶとともに、グループのテーマを決め、発表の役割を分担する。
グループで協力して発表資料を作成する。
ゲスト講師（現場の実務担当者）の前で発表するとともに、課題解決に向け、ディスカッションする。
ゲスト講師（海外のスポーツマーケ
ティングの専門家）の資料を事前に学習し、質問を考える。
ゲスト講師（海外のスポーツマーケ
ティングの専門家）によるスポーツビ
ジネスの授業を受講し、英語でディス
カッションに参加する。
観戦型スポーツに関する先行研究の発表を聞き、ディスカッションに参加する。
参加型スポーツに関する先行研究の発表を聞き、ディスカッションに参加する。
スポンサーシップ、ツーリズム、インターネットなどに関する先行研究の発表を聞き、ディスカッションに参加する。
3 年生の卒業研究の構想発表会に参加する。
ケースメソッドのアプローチから、東京マラソンのマーケティングの仕組みを理解する。
ケースメソッドのアプローチから、東京マラソンのマーケティングの成功理
由と今後の課題を考察する。
1 年間に渡って取り組んできたゼミの専門的な学習を振り返り、まとめとする。
4 年生の卒業研究の発表会に参加する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外のグループ学習の課題として、調査の実施、結果の分析、プレゼ
ンテーションの準備、レポートの作成などがあります。グループのメンバーと協力して計画的に取り組んでください。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし（必要に応じて資料を配付する）。
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】（1）スポーツマーケティングの重要概念に関する課題レポート（10 点、春
学期）（2）スポーツマーケティング調査：データ収集（10 点、春学期）（3）スポーツマーケティング調査：結果の集計と報告（10 点、春学期）（4）スポーツメーカーのマーケティングに関する課題（10 点、秋学期）（5）スポーツマーケティング研究に関する課題（20 点、秋学期）（6）観戦型スポーツマーケティングに関する課題（20 点、秋学期）（7）参加型スポーツマーケティングに関する課題（20 点、秋学期）
合計： 100 点【評価基準】
それぞれの課題において獲得する得点は以下の基準に従って決定する。
100%：授業の内容を踏まえて課題に計画的に取り組むとともに、自身の独自の視点から合理的な解決策を導き出し、さらに成果物の中で自分の論旨を明確に伝えることができている。
80%：授業の内容を踏まえて課題に計画的に取り組むとともに、自身の独自の視点から合理的な解決策を導き出している。
60%：授業の内容を踏まえ、課題に計画的に取り組むとともに、自身の独自の視点から解決策を導き出している。
40%：授業の内容を踏まえ、課題に計画的に取り組んでいる。
20%：授業の内容を踏まえて課題に取り組んでいる。

— 373 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
できるだけ理解が進むように、授業では海外の事例や文献に加え、身近な日
本のスポーツや文献も紹介します。
【学生が準備すべき機器他】
データを分析するためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
ゼミナールは学生の主体的な学びの場です。伸び伸びと積極的に学習してください。
【Outline and objectives】
In this seminar, students will learn theories and practices related tosport marketing. Upon successful completion of this course, students
will be able to (1) understand some concepts and theories relevant toimportant themes in sport marketing and (2) clearly identify their own
research topics.

— 374 —

発行日：2021/5/1
20

HSS300IA

21

専門演習Ⅱ

22

安藤

正志

23

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5

25

他学部公開：

26

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
検査測定学分野：種々の検査機器を使用しながら身体機能の検査技術を学ぶ
健康科学分野：特に健康科学分野の文献を抄読しながら理解を深める
健康管理と指導の実践に必要な知識と技術を学ぶ【到達目標】
教員と下級生と協同して課題に取り込むことで、身体機能の測定やメンテナンスを指導できる能力を身につけ、健康管理と指導の実践に必要な知識と技術を身に着ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は、運動療法学・検査測定・健康科学・スポーツ傷害学・リハビリテー
ション医学などについて調査し自ら学ぶ課題解決型学習と実習形態である。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

2
3
4
5
6
7

8

9

10

11

12
13
14
秋学期
回
15

16
17
18
19

機能解剖学実習（運動器を中心に復習する）
機能解剖学知識のまとめパートナーストレッチン
グ実習（頚部・上半身）パートナーストレッチン
グ実習（体幹・下半身）ストレッチング実習（復習）
ストレッチング知識と技術のまとめ（技能検定）
筋・筋膜リリース（マッサージ）
実習（頚部・上肢）筋・筋膜リリース（マッサージ）
実習（体幹・下肢）筋・筋膜リリース（マッサージ）
実習（前回の復習）
マッサージ知識と技術のまとめ（技能検定）
検査測定実習（バイタルサイン）
検査測定実習（頚部・上肢の可動域測定）
検査測定実習（体幹・下肢の可動域測定）テーマ
秋学期のオリエンテー
ション
検査測定実習（上肢の筋力測定）
検査測定実習（下肢の筋力測定）
検査測定実習（四肢長・周径測定）
検査測定実習（まとめ）27

28

健康増進を目的とするトレーニングを立案し実施する
筋力増強を目的とするトレーニングを立案し実施する
全身持久力増大を目的とするトレーニ
ングを立案し実施するトレーニング器具やマシーンを使用したトレーニングを体験する
データ分析
t 検定、相関分析、分散分析など
発表資料の作成
最終課題発表（1/2 の学生のための発表の場とする）
最終課題発表（1/2 の学生のための発表の場とする）
学会参加・日程未定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題の調査、報告書のまとめなど本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を
標準とします。
【テキスト（教科書）】日本スポーツリハビリテーション学会監修 JSSR 認定トレーナー教本（※
この授業を履修すると JSSR 認定トレーナー試験資格が得られます）【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点；積極的発言や態度、単元ごとの検定やテストなど（50%）課題レポー
トの成績（50%）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

24

トレーニング実習（健康増進）
トレーニング実習（筋力増大）
トレーニング実習（全身持久力増大）
トレーニング実習（器具・マシーン）
検査測定で得られたデー
ター処理方法を学ぶ
健康科学・トレーニング
科学に関する文献調査
健康科学・トレーニング
科学に関する文献調査報
告健康科学・トレーニング
科学に関する文献調査報
告健康科学、トレーニング
科学に関する学会に参加する
日程未定【学生の意見等からの気づき】
より多くの文献を検索し読み取る機会を設ける。
実技を中心に体験型の授業とする。

内容
春学期は課題を提供し実習し報告をする。これを繰り返すことで実験調査まとめプレゼンテーションの力をつける。
共同で復習と学習する
健康管理やトレーニングに必要な機能
解剖学を獲得しているかを確認する
共同で頚部・上肢のストレッチングの技術を実習をしながら獲得する
共同で体幹・下肢のストレッチングの技術を実習をしながら獲得するストレッチングの基礎テクニック 30
手技を復習する健康管理やトレーニングに必要なストレッチング技術を獲得しているかを確認する
共同で頚部・上肢筋へのマッサージの技術を実習をしながら獲得する【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを利用することがある。
【その他の重要事項】
学会や大学外で開催されるセミナーなどに参加し意欲を高めながら進めます【Outline and objectives】
Learn functional anatomy
Learn about stretching technology
Learn training techniques
Learn massage technology

共同で体幹・下肢筋へのマッサージの技術を実習をしながら獲得するマッサージが代表的な筋（30）に実施できるか確認する
健康管理やトレーニングに必要なマッサージ技術を獲得しているかを確認する
バイタルサイン（血圧・脈拍・呼吸）の測定実習
頚、肩、肘、手関節の可動域測定実習
体幹、股、膝、足関節の可動域測定実習

内容
秋学期はグループで課題を見つけ実験
調査をまとめ、プレゼンテーションする。
ハンドヘルドダイナモメーターを使用して個々の筋力を測定する
ハンドヘルドダイナモメーターを使用して個々の筋力を測定する
四肢長・四肢周径の測定方法を学び実習する
基本的な検査測定技術が獲得されたかを確認する— 375 —

発行日：2021/5/1

22

先行研究の検討（第 3 グ
ループ）
先行研究の検討（第 1 グ
ループ）
先行研究の検討（第 2 グ
ループ）
先行研究の検討（第 3 グ
ループ）
研究課題の選定

23

研究の背景

24

研究の目的・意義

25

研究の枠組み26

予備調査の研究計画

27

予備調査の実施準備

28

研究計画の発表

18

HSS300IA

19

専門演習Ⅱ

20

中澤

史

21

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰにおいて習得したスポーツ心理学に関する知識や調査手法についてより深く学び、卒業論文作成に向けた研究テーマを確定するとともに研究
計画書を作成する。演習の後半において学生は予備調査に取り組み、その結果を基に研究計画を精査する。
【到達目標】
1. 数量的・質的分析法を習得し、活用できる。
2. 予備調査から得たデータを分析し、その結果について発表できる。
3. 予備調査から明らかとなった課題を整理し、発表できる。
4. 先行研究や予備調査の結果を基に研究テーマを設定し、研究計画書を作成できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連

第 3 グループが、数量的観点から論じた先行研究を要約し、課題を指摘する。
第 1 グループが、質的観点から論じた
先行研究を要約し、課題を指摘する。
第 2 グループが、質的観点から論じた
先行研究を要約し、課題を指摘する。
第 3 グループが、質的観点から論じた
先行研究を要約し、課題を指摘する。
各自のテーマについて（1）研究の背景、（2）研究目的、（3）学術的な意義について検討する。
先行研究によってどこまで解明されており、何が未解明の研究課題なのかを特定することによって各自の研究テー
マを絞りこむ。
研究の目的を設定し、その研究の社会的な意義を明確にする。
各自の研究で扱う対象者、分析方法などの枠組みを明確にするとともに、予想される結果についての仮説を立てる。
仮説検証を目的とした予備調査に関する準備状況を踏まえた研究計画を発表する。
予備調査の準備を整え、調査を実施し、その結果をまとめる。
先行研究および予備調査の結果を踏まえて研究テーマを設定し、研究計画書を作成する。

【授業の進め方と方法】
先行研究の講読や実践的な調査手法に関する学びを通して、専門演習Ⅰで習得した知識の向上を図る。仮説検証に向けた予備調査の結果を発表し、全体
討議や個別指導を通して課題の明確化を図り、研究テーマおよび研究計画を確定する。なお、授業で取り組むレポートやリアクションペーパー等に対する講評やフィードバックは、次回授業時に行う予定です。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本演習の準備・復習時間の目安は 1 回の授業につき 4 時間以上であり、その具体的な取り組み内容は次の通りです。
1. 先行研究の講読、調査の実施、データの収集・分析、結果に対する考察といった予備調査に関わる課題が与えられますので、授業外においてその作業に取り組んでください。
2. ゼミで担当するスポーツチームを対象としたデータの収集、分析およびその結果発表の機会が与えられますので、各グループで計画的に取り組んでください。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】
適宜資料などを配布します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【参考書】
1. 中澤 史 「アスリートの心理学」日本文化出版 2016
2. 小宮あすか・布井雅人「Excel で今すぐはじめる心理統計 簡単ツール HAD
で基本を身につける」講談社 2018
3. マーガレット・サンデロウスキー著・谷津裕子・江藤裕之訳「質的研究をめぐる 10 のキークエスチョン サンデロウスキー論文に学ぶ」医学書院
2013【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3
4

5
6
7
8
9

10

11

12
13

14
15
16
17

内容
スポーツ心理学に関する専門的な学びに向けた動機づけおよび授業概要について理解する。
グループワーク
グループワークが自己理解・他者理解を深める一手段となることを体験的に学習する。
体験的学習を通したデー スポーツを用いた体験的学習を通して
タ収集
データ収集の方法について学習する。
研究の仕方・データの整 スポーツ心理学に関する調査・研究の理
進め方およびデータの整理の仕方について学習する。
データの比較
統計ソフトを用いた分析方法（t 検定、分散分析等）について学習する。
データの関係性
統計ソフトを用いた分析方法（相関関係等）について学習する。
質的研究法
スポーツ心理学における質的研究の理論と方法について学習する。
質問紙法
質問紙を用いた調査方法およびそのまとめ方について学習する。
チームを対象とした事例 チームを対象とした事例報告を通して検討
競技活動によるチームワークの変化について学習する。
個人を対象とした事例検 個人を対象とした事例報告を通して競討
技活動による心理社会的能力の変化について学習する。
対人関係に焦点付けた事 対人関係に焦点付けた事例報告を通し
例検討て競技活動による対人関係能力の変化について学習する。
研究計画書
研究計画書のまとめ方や発表の仕方について学習する。
卒業論文を知るゼミ内の卒業論文中間報告会に参加
し、卒業論文の進め方について理解を深めるとともに発表の仕方について学習する。
研究計画の発表
今後取り組む予定の研究計画（案）を抄録にまとめ発表する。
研究計画の再確認
調査研究の目的・内容を再確認するとともに秋学期の流れを理解する。
先行研究の検討（第 1 グ 第 1 グループが、数量的観点から論じ
ループ）
た先行研究を要約し、課題を指摘する。
先行研究の検討（第 2 グ 第 2 グループが、数量的観点から論じ
ループ）
た先行研究を要約し、課題を指摘する。

【成績評価の方法と基準】
次の基準に従い総合評価します。
1. 研究計画書： 40 ％（春学期・秋学期各 20 ％）2. プレゼンテーション： 40 ％（春学期・秋学期各 20 ％）3. グループワークによる報告書： 10 ％4. 授業への参画状況、リアクションペーパー、各種課題等の提出物： 10 ％。
※研究計画書、グループワークによる報告書、リアクションペーパー、各種
課題では、授業やグループでの取り組みの内容を踏まえて適切に記述できているかを評価します。
※プレゼンテーションでは、発表の仕方、スライドの出来栄え等について評価します。
※授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、ディ
スカッションや各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。
【学生の意見等からの気づき】
本演習では、社会的スキルの一つとみなされる「ホウ・レン・ソウ（報告、連絡、相談）」の実施を求めます。そのため、教育実習や介護実習等の理由で欠席する場合は必ず事前に連絡してください。
【学生が準備すべき機器他】
データを分析するためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）を準備してください。
【その他の重要事項】
1. 原則として対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響などにより、Zoom などによるオンライン授業などに変更される場合があります。そのため、都度、授業支援システムなどをチェックするようにしてください。
2. 上記の授業計画は変更される場合があります。
3. 授業概要の説明、発表順の決定などを行なうため、必ず初回授業から出席してください。
【Outline and objectives】
The aim of this class is to help students enhance the knowledge andresearch methods acquired in Seminar Ⅰ. In the second half of theclass, students work on a preliminary survey and review the researchplan based on the results.

— 376 —

発行日：2021/5/1
秋学期
回
15

HSS300IA

専門演習Ⅱ

23

機器の操作方法実習：バイオデックス他
機器の操作方法実習：
フォースプレート
機器の操作方法実習：筋電図
機器の操作方法実習：フレームディアス
機器の操作方法実習：超音波診断機器研究計画の作成および抄読会研究計画の添削および抄
読会
現場実習報告の書き方

24

現場実習報告の実施

25
26

研究計画の推敲と予備実
験
予備実験結果の検討27
28

研究計画発表会
まとめ

16

泉

重樹

17

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【到達目標】
アスレティックトレーナー（学生トレーナー）として、スポーツ現場におけるアスレティックトレーナーの業務および役割を理解し、活動ができること
が 3 年次の到達目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
2 年時から引き続き、春学期では事前準備の上で発表・実践が中心になる。
秋学期は自身の研究分野に関する論文の抄読・研究手法や実験機器の習熟を経て、卒業論文へいたる研究課題の設定および発表、可能な限り予備実験を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

文献検索の方法と実際

3

足関節の評価と運動療法

4

膝関節の評価と運動療法

5

大腿部の評価と運動療法

6

骨盤部の評価と運動療法

7

腰部の評価と運動療法

8

頸部の評価と運動療法

9

肩関節の評価と運動療法

10

肘・前腕・手関節の評価
と運動療法

11

下肢のアスレティックリ
ハビリテーション12

体幹のアスレティックリ
ハビリテーション13

上肢のアスレティックリ
ハビリテーション

14

アスレティックリハビリ
テーションのまとめ

19

21
22

内容
研究とは何かについて再度学習する。
英語論文抄読会。
バイオデックス・パワーマックスの使い方について学習する。論文抄読会。
フォースプレートの使い方について学習する。論文抄読会。
筋電図の使い方について学習する。論
文抄読会。
フレームディアスの使い方について学習する。論文抄読会。
超音波診断機器の使い方について学習する。論文抄読会。
研究計画を作成する。機器類使用方法の予備日。英語論文抄読。
研究計画を作成し、添削する。機器類
使用方法の予備日。英語論文抄読。
アスレティックトレーナー現場での活動の報告書の書き方を講義する。
アスレティックトレーナー現場での活動の報告・ディスカッションを行う。
卒業研究の準備として各自の研究計画
から、予備実験を行う。
予備実験として行った内容を検討し研究計画に反映する。
卒業研究の研究計画発表会を行う。
研究計画発表の振り返りとともに 3 年時のまとめと卒業研究に向けた方向性を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】
適宜、紹介する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

18

20

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本ゼミにおける 3 年次のテーマは以下の 3 つである。1. アスレティックト
レーナーとして必要な基礎的な知識および技術を習得すること。2. スポーツ
現場におけるアスレティックトレーナーの役割・現状に触れる機会を実習を通してできるだけ多く持つこと。3. 自身の研究テーマに沿って研究のレビューを行い卒業論文にいたる課題を設定すること。

テーマ
研究の方法とは内容
3 年時のゼミナールの目的・内容の確認。
図書館での実習により、オンライン
データベースの使い方および文献検索の方法に習熟する。
足関節のアスレティックリハビリテー
ションについて発表・ディスカッションを行う。
膝関節のアスレティックリハビリテー
ションについて発表・ディスカッションを行う。
大腿部のアスレティックリハビリテー
ションについて発表・ディスカッションを行う。
骨盤部のアスレティックリハビリテー
ションについて発表・ディスカッションを行う。
腰部のアスレティックリハビリテー
ションについて発表・ディスカッションを行う。
頸部のアスレティックリハビリテー
ションについて発表・ディスカッションを行う。
肩関節のアスレティックリハビリテー
ションについて発表・ディスカッショ
ンを行う。
肘・前腕・手関節のアスレティックリ
ハビリテーションについて発表・ディ
スカッションを行う。
各競技に基づいた下肢全体のアスレ
ティックリハビリテーションについて
発表・ディスカッションを行う。
各競技に基づいた体幹部全体のアスレ
ティックリハビリテーションについて
発表・ディスカッションを行う。
各競技に基づいた上肢全体のアスレ
ティックリハビリテーションについて
発表・ディスカッションを行う。
アスレティックリハビリテーションとコンディショニングとの関わりについてディスカッションを行う。

【参考書】
１．日スポ協公認アスレティックトレーナーテキスト１〜９
２．ドナルド・A．ニューマン：筋骨格系のキネシオロジー．医歯薬出版．
2012
３．坂井建雄，松村讓兒：プロメテウス解剖学アトラス解剖学総論／運動器系．医学書院．2011
４．日本トレーニング指導者協会：トレーニング指導者テキスト 実技編．大修館書店．2011５．小林直行，成田崇矢，泉 重樹：女性アスリートのための傷害予防トレー
ニング．医歯薬出版．2013
６．Starkey. C., Brown. S. M.: Examination of Orthopedic and Athletic
Injuries. F.A.Davis Company; 3 edition. 2009７．臨床スポーツ医学編集委員会：新版スポーツ外傷・障害の理学診断・理学療法ガイド第 2 版．文光堂．2015
８．中村千秋編：ファンクショナルトレーニング―機能向上と障害予防のためのパフォーマンストレーニング．文光堂．2010
９．広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂，2019【成績評価の方法と基準】
平常点 60%、種々の活動への取り組み 40%。また学外活動（課外活動）への取り組みや実習内容、運営的立場などを通して、総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
アスレティックトレーナーは体育・スポーツと医学に関する知識の両方が求められるため学習する内容が多岐にわたる。その中で、モチベーションを落とさずに継続して学習していくために、実際の臨床現場の経験が大変重要である。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを使用する。
【Outline and objectives】
The purposes of the athletic training seminar 2 are as follows, first, tolearn knowledge and skills necessary as an athletic trainer. Second,
to have an opportunity experiencing the student trainer as much as
possible. Third, to review the study along a graduation study themeand set a problem to reach the graduation thesis.

— 377 —

発行日：2021/5/1

HSS300IA

13

プレゼンテーション １

14

プレゼンテーション ２

秋学期
回
15

テーマ
後期演習の概説

専門演習Ⅱ
伊藤

真紀

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
前期の授業では、スポーツにおける組織論の諸理論を多角的（経営組織論、人的資源管理論、経営管理論、経営戦略論、リーダーシップ論、モチベーション理論など）に学び、スポーツ組織を効果的にマネジメントするための基本的な理論を理解する。後期の授業では、コミュニケーション能力を高めるために、毎回プレゼンテーション行う。専門演習 I ならびに専門演習 II の講義を通して学んだ内容から、卒業研究に発展させることのできる研究課題を決定することを目的とし、過去の卒業研究、先行研究を読み込み、研究概要についてプレゼンテーションを行う。
【到達目標】
１．スポーツマネジメントを深く学ぶこと。
2.4 年次に挑戦することとなる卒業研究のテーマを把握すること。
3. 受講者は専門演習 I ならびに専門演習 II の講義を通して学んだ内容から、卒業研究に発展させることのできる研究課題を決定すること。
4. 自身が選んだ研究を実行するために必要な先行研究を読み、適切な研究方
法を他の受講者と共に検討すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
３年次を対象に、少人数でのプレゼンテーション・討論・実践をとおして学習を深める演習である。これまでに講義で修得した基礎的な理論を理解し、２年次の専門演習Ⅰにおいて学んだ知識ならびに本講義で学んだ理論をもとに卒業研究テーマの決定を目標とし、授業を進めていく。

19
20

研究の進め方について１
研究の進め方について２
情報・文献の検索について先行研究について
過去の卒業研究の検討１

21

過去の卒業研究の検討２

22

先行研究の検討１

23

先行研究の検討 224

研究課題の選択
研究課題発表

25

論文の構成

26

緒言の書き方について

27

研究背景の書き方について研究目的、方法の書き方
について

16
17
18

これまでに学んだスポーツマネジメン
トに関連する事柄について関心のある
テーマについてプレゼンテーションを行う準備をする。
前期最終プレゼンテーション
これまでに学んだスポーツマネジメン
トに関連する事柄について関心のある
テーマについて調査および報告を行う。
内容
後期の演習の概要及び卒業研究の意義を理解する。卒業論文執筆に向けた今後の進め方に確認する。
量的研究の手法について解説する。
質的研究の手法について解説する。
研究を進めるための文献および情報の収集方法について解説する。
先行研究の読み方について解説する。
各自のテーマにあった過去の卒業研究を読み、各自（１）文献の要約（２）
研究群の整理、（３）問題点の特定を行う。
第２０回の授業で行った各自のテーマにあった過去の卒業論文について、（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（３）問題点について発表を行う。
先行研究について、各自（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（３）問題
点の特定と行う。
第２ 2 回の授業で行った各自のテーマにあった先行研究について、（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（３）
問題点について発表を行う。
各自興味をもった研究テーマに関す
る、（１）研究背景、（２）研究目的、（３）方法について発表する。
各自研究テーマに沿った論文の構成について学ぶ。
緒言の書き方について学び、各自のテーマに沿った緒言を執筆する。
研究背景の書き方について学び、各自のテーマに沿った緒言を執筆する。
研究目的、方法の書き方について学び、各自のテーマに沿った緒言を執筆する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

28【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション【テキスト（教科書）】特になし（毎回資料を配布する）

2
3
4
5

6

7

8

9

マネジメントとは１
マネジメントの使命
マネジメントとは２
マネジメントの方法
マネジメントとは 3
マネジメントの戦略
組織とは
スポーツの組織化
スポーツ組織の文化

スポーツ組織のコント
ロールシステム
組織コミットメント
個人の理解（パーソナリ
ティと対人認知）スポーツ組織におけるモ
チベーションマネジメン
ト
スポーツ組織におけるリーダーシップ

10

多様性マネジメント

11

プレゼンテーションの方法について １
プレゼンテーションの方法について ２

12

内容
卒業研究に向けた準備の進め方、調査の手法などについて説明する
マネジメントの役割、社会的責任について学習する。
マネジメントの必要性、マネジャー、
マネジメントの技能について学習する。
トップマネジメント、イノベーション
について学習する。
組織の理念、ビジョン、戦略に関する
考え方を理解し、スポーツ組織における組織形態、経営組織と集団行動（チームのダイナミクス）ならびに、
組織文化ついて学習する。
スポーツ組織における目的や戦略、経営計画の立案方法および、それらの評
価手法について学習する。
パーソナリティと組織行動、について学習する。組織における対人認知、対人的コミュニケーションと組織コミュ
ニケーション、組織における効果的なコミュニケーション戦略について理解を深める。
モチベーション理論、期待理論を理解し、人のモチベーションのメカニズムについて理解する
リーダーシップ理論の変遷を理解し、スポーツ組織における効果的なリー
ダーシップの在り方について学習する。
多様性について学習し、スポーツ組織においていかに多様性マネジメントを行うかについて学習する。
効果的なプレゼンテーション方法、コミュニケーションスキルを学ぶ。
効果的なプレゼンテーション方法について視覚的なアプローチから考える。

【参考書】
各学生の研究テーマに関する過去の卒業論文と一般論文【成績評価の方法と基準】
毎授業時に課すレポート課題（70 ％）、卒業研究のプロポーザル内容（30 ％）で判断します。
【学生の意見等からの気づき】
プレゼンテーションの行う機会を多く取り入れます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
In the 1st semester, we will study the various organizational theory
in sports from different perspectives (management organization theory,human resource management theory, management theory, management
strategy theory, leadership theory, motivation theory, etc.) in order tounderstand the basic theory to effectively manage sports organizations.
In the 2nd semester, presentation will be required every time to enhancecommunication skills. We will read up previous graduation research andpreceding studies in order determine the research subjects that can be
developed into graduation research from the contents learned throughthe lectures of seminar I and seminar II class lectures.

— 378 —

発行日：2021/5/1
第 16 回

過去の卒業研究の検討：
第 1 グループ第 17 回

過去の卒業研究の検討：
第 2 グループ第 18 回

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5

過去の卒業研究の検討：
第 3 グループ第 19 回

先行研究（一般の研究）の検討：第 1 グループ

他学部公開：

第 20 回

先行研究（一般の研究）の検討：第 2 グループ

第 21 回

先行研究（一般の研究）の検討：第 3 グループ

第 22 回

研究課題の選択第 23 回

序論の執筆：研究の背景

第 24 回

序論の執筆：問題の所在

第 25 回

序論の執筆：問題の所
在、研究の目的、重要性

第 26 回

序論の執筆：概念的枠組
み第 27 回

序論の執筆：仮説の設定

第 28 回方法の執筆：研究環境および対象

HSS300IA

専門演習Ⅱ
井上

尊寛

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰで学習したマーケティングリサーチの手法や分析方法を活用し、自ら調査設計から調査まで行う。本演習の後半は 4 年次の卒業研究に向け、スポーツマーケティングに関する研究計画を立て、それに基づいて卒業論文の緒言および方法を執筆する。
【到達目標】
受講者は演習を通じて以下の目標に到達する：（1）調査の手法やデータの扱い方を学びながら、現場で求められている調査
内容や分析についても検討し、実践する。
（2）後期の演習では、各自が選んだ研究テーマに関連する先行研究を概括し、過去の研究群が明らかにできなかった課題を特定するとともに、それを克服するための新しいアイデアと研究計画を示すことができる。
（3）各自の問題意識に基づいて研究テーマを設定できる。
（4）目的に応じて研究方法を適切に設定し、実施計画を作成できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
3 年生を対象に少人数の指導体制のもと、報告・討論・実践をとおして学びを深める。これまでに講義で修得した知識を踏まえるともに、2 年次の専門演習
Ⅰにおいて設定した自身のテーマを掘り下げる。。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
オリエンテーションおよび演習の概説
第2回
研究とは何か
第3回
調査・研究の方法
第4回

調査の妥当性と信頼性

第5回

調査ガイダンス

第6回

統計解析の基礎

第7回

推計統計

第8回

スポーツマーケティングの重要研究テーマ：観戦
動機
スポーツマーケティングの重要研究テーマ：スポーツ関与
スポーツマーケティングの重要研究テーマ：顧客満足スポーツマーケティングの重要研究テーマ：社会的アイデンティティ

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

秋学期
回
第 15 回

スポーツマーケティングの重要研究テーマ：顧客
ロイヤルティ
各自の研究テーマの設定

ゼミ内プレゼンテーショ
ンテーマ
後期の演習の概要の説明

内容
卒業研究に向けた動機づけと演習の概要について理解する。
研究・調査の進め方について学習する。
問題を解決するための調査の手法や、統計的な分析の手法について学習する。
調査および研究の妥当性や信頼性について理解する。
スタジアム観戦者調査について、調査の方法や注意点について学習する。
基本的な統計分析の手法（記述統計、
カイ二乗検定、平均値の差の検定など）について学ぶ。
分散分析、回帰分析、多変量分散分析などについて学習する。
人がスポーツ観戦を行う理由は多岐に渡る。ここではスポーツ観戦者の動機因子について学ぶ。
人とスポーツの関わりの強さをスポー
ツ関与という。今回はこのスポーツ関与について学ぶ。
スポーツ消費者のニーズ充足と顧客満足の関係を説明する顧客満足理論について学ぶ。
スポーツ観戦者とスポーツファンは異なる特徴を持つ。両者を区分する最大の特徴であるチームアイデンティティ
について学ぶ。
スポーツにおける顧客ロイヤルティと併せて、近年注目される顧客エンゲー
ジメントについても学ぶ。
興味のある対象に対して、問題点を整理し、問題解決のための手目的や手法を踏まえ、テーマを設定する。
設定したテーマを踏まえ、卒業論文につながるような内容にてプレゼンを行う。
内容
後期の演習の概要および卒業研究の意
義を理解する。

第 1 グループが、過去の卒業研究ついて（1）文献の要約、（2）研究群の整理、（3）問題点の特定を行う。
第 2 グループが、過去の卒業研究ついて（1）文献の要約、（2）研究群の整理、（3）問題点の特定を行う。
第 3 グループが、過去の卒業研究ついて（1）文献の要約、（2）研究群の整理、（3）問題点の特定を行う。
第 1 グループが、一般の研究論文ついて（1）文献の要約、（2）研究群の整理、（3）問題点の特定を行う。
第 2 グループが、一般の研究論文ついて（1）文献の要約、（2）研究群の整理、（3）問題点の特定を行う。
第 3 グループが、一般の研究論文ついて（1）文献の要約、（2）研究群の整理、（3）問題点の特定を行う。
各自のテーマについて、（1）研究の背景、（2）研究目的、（3）学術的な重要性、（4）実践的な重要性をまとめ、発表する。
スポーツ産業界が抱える疑問に関して理解が深まるような研究テーマを設定する。
各自の研究テーマは、先行研究によってどこまで理解されているかを把握するとともに、未解明の研究課題を特定する。
研究の目的を設定し、その目的を達成することでどのような学術的貢献を果たすことができるのかについても述べる。
卒業研究で扱う重要概念や分析において測定する主な要因をすべて定義し、概念的枠組みを明確にする。
グループ間の比較や要因間の関係性などに関する仮説を理論的根拠とともに導出する。
卒業論文のデータを収集する研究環境
および対象を設定し、母集団と標本を特定する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
この授業は予習を必要とします。前期は事前に配布される資料を読んで疑問や感想を書き出し、ディスカッション形式で展開される演習に参加できるように準備してきてください。後期は毎週与えられる課題に取り組み、それを事前に記述・分析してきてください。演習ではその内容を添削するとともに、次の課題を説明します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし（毎回資料を配布する）【参考書】
各学生の研究テーマに関連する過去の卒業論文や一般の論文【成績評価の方法と基準】（1）研究手法に関するレポート： 10 点（前期）（2）研究テーマの発表： 10 点（前期）（3）過去の卒業研究のレビュー： 10 点（後期）（4）一般の先行研究のレビュー： 10 点（後期）（5）序論（緒言、問題の所在）の執筆： 20 点（後期）（6）序論（目的、重要性）の執筆： 20 点（後期）（7）序論（概念的枠組み）の執筆： 20 点（後期）合計： 100 点【評価基準】
それぞれの課題において獲得する得点は以下の基準に従って決定する。
100%：自身が立てた計画に沿って課題に客観的に取り組むとともに、独自の視点から合理的な解決策を導き出し、さらに成果物の中で自分の論旨を明確に伝えることができている。
80%：自身が立てた計画に沿って課題に客観的に取り組むとともに、独自の視点から合理的な解決策を導き出している。
60%：自身が立てた計画に沿って課題に客観的に取り組むとともに、独自の視点から解決策を導き出している。
40%：自身が立てた計画に沿い、課題に客観的に取り組んでいる。
20%：自身が立てた計画に沿って課題に取り組んでいる。
【学生の意見等からの気づき】
授業では理論に基づくことで履修者がより深く考えるように進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
レポートやディスカッションの資料を作成するための個人用パソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
専門演習は論文を作成することを最終的な目標とし、専門演習ⅠからⅢまでの 3 年間、理論だけでなく、多くのフィールドワークや課題に取り組む必要があります。よって、専門演習Ⅱを履修するためには以下の条件を満たすことが求められます。授業への参加だけでなく、課外活動に対する取り組みや各課題に対する一定以上の評価が得られていること。

— 379 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is a seminar of sport marketing research. Students
will learn how to conduct sport marketing research based on theirown interests and research questions. Upon successful completion ofthis course, students will be able to (1) develop a proposal for theirgraduation theses and (2) write the introduction and method sectionsof their manuscripts.

— 380 —

発行日：2021/5/1
第 26 回HSS300IA

第 27 回

専門演習Ⅱ

第 28 回

苅部俊二

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育学，コーチ学などといった運動科学分野における文献分析から，自分の取り組みたいテーマを選択していく。
【到達目標】
自らの研究テーマについて，研究方法や実験方法，分析方法など研究に必要なスキルを高める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
３年次を対象に，少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。
これまでに講義で修得した理論を主体的に受けとめ，２年次の専門演習Ⅰにおいて設定したテーマを掘り下げることを目的とする。

【テキスト（教科書）】
特に設けない【参考書】
適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（50 ％）とプレゼン（50 ％）によって評価する【学生の意見等からの気づき】
学生にとって有意義な講義を行う。
【Outline and objectives】
In this seminar, students will learn how to conduct research in the fieldof physical education (and sports science), looking at things such as
physical fitness and coaching methods. Students will learn how to readthe precedent studies, analyze data and write an academic paper.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第3回

情報収集 2

第4回
第5回

演習合同研究テーマの検
討
文献検索

第6回

研究方法の立案

第7回

予備実験

第8回

データ解析

第9回
第 10 回

実験実習
論文作成 1
構成
論文作成 2
執筆
論文作成 3
推敲・校正
論文の完成
研究成果の発表

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
秋学期
回
第 15 回テーマ
春学期のまとめ

第 16 回

秋学期受講ガイダンス

第 17 回

ポスター発表作製

第 18 回

ポスター発表第 19 回

ポスター発表のフィード
バック

第 20 回

論文計画書作成

第 21 回
第 22 回
第 23 回

研究テーマの検索
研究テーマの発表
研究テーマのディスカッション
実験計画書作成

第 24 回
第 25 回

予備実験 1
実験

今後の研究課題の方向性
発表

各自研究テーマの予備実験の解析を行う。
各自研究テーマの予備実験の結果を発表する。
卒業論文作成に向け研究課題の方向性について発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
第 15 回：春学期の復習
第 16〜28 回：前回授業への取り組みと復習本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間 を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
春学期受講ガイダンス
第2回
情報収集 1

予備実験 2解析
予備実験の発表内容
春学期受講のガイダンスを行う。
興味のあるテーマについて文献検索を行う。
演習合同で行うテーマについて文献検索を行い、プレゼンする。
演習合同で行う研究についてテーマを決定する。
演習合同テーマに関する文献の検索を行う。
演習合同テーマについてその研究方
法、調査方法を検討する。
演習合同テーマについて予備実験を行う。
演習合同テーマ予備実験のデータの解析を行い、プレゼンする。
演習合同テーマの実験・調査を行う。
演習合同テーマの論文の構成を行う。
演習合同テーマの論文の執筆を行う。
演習合同テーマの論文を推敲・校正を繰り返す。
演習合同テーマの論文を完成させる。
演習合同テーマの論文を発表する。
内容
春学期のまとめを行う。
夏期研究テーマを検討する。
秋学期ガイダンスを行う。
夏期研究の成果を発表する。
合同研究もしくは春期、夏期の研究についてポスターを作製する。
合同研究もしくは春期、夏期の研究についてポスター発表を行う。
合同研究もしくは春期、夏期の研究についてポスター発表のフィードバックを行う。
各自の研究テーマについて論文作成計画の立案を行う。
各自の研究テーマを模索する。
各自の研究テーマを発表する。
各自の研究テーマについてディスカッ
ションする。
各自の研究テーマにそって実験の計画書を作成する。
各自の研究テーマの実験計画書に従って予備実験を行う。

— 381 —

発行日：2021/5/1
27

HSS300IA

安全教育に関する指導案
作成
環境と健康に関するデー
タ

安全教育に関する指導案を作成する。
環境を健康に関するデータを読み解く。

専門演習Ⅱ

28

鬼頭

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導案の作成、文献を読みレポートを作成する本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間 を標準とします。

英明

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5【テキスト（教科書）】中学校学習指導要領解説保健体育編
高等学校学習指導要領保健体育編

他学部公開：【参考書】
適宜指示する。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は、いじめ、不登校、心の健康、不規則な生活習慣、性の逸脱
行動、喫煙、飲酒、薬物乱用やアレルギーなどの学校保健上の課題、公衆衛生上の課題について論文輪読などの活動を通じて全般的に理解を深め、研究課
題をもてるようにするとともに、特に教職希望者は授業実践を通じて実践力を高められるようにする。
【到達目標】
専門演習Ⅱを通し、保健について理解を深めることにより、高度な専門性を備えることができるようにすることを目指すとともに、効果的な授業づくりができるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【成績評価の方法と基準】
プレゼンテーション４０％、レポート５０％、平常点１０％【学生の意見等からの気づき】
学生の意見は積極的に取り入れる。
【学生が準備すべき機器他】
貸与パソコンの持参【その他の重要事項】
授業計画は授業の進展により変更がありうる。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is for students to deepen their understandingof school health and public health.

【授業の進め方と方法】
参考文献や関連図書を題材とし、レポート作成し、それをもとに討論を重ねる。課題解決のためにできる方策をまとめる。原則、対面授業とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
通年
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

子どもの健康課題

3

子どもの生活習慣病の課
題
性の逸脱行動4

18
19

性の逸脱行動の文献を読む
性に関する指導
未成年喫煙に関する知見
未成年喫煙の健康影響
未成年喫煙に関する指導案作成
未成年飲酒に関する知見
未成年飲酒の健康影響
未成年飲酒の健康影響に関する指導案作成
薬物乱用と健康
薬物乱用の健康影響−覚せい剤−
薬物乱用の健康影響−大麻と危険ドラッグ−
薬物乱用に関する文献
薬物乱用に関する指導案
作成
メディアによる影響
広告分析

20

ライフスキル教育

21

ライフスキル教育

22

ライフスキル教育の指導
案作成
医薬品に関する指導医薬品に関する指導案作
り
安全教育に関する領域構造
安全教育に関するデータ
解析

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

23
24
25
26

内容
専門演習 1 を振り返り、Ⅱの演習計画について確認する。
現代的な健康課題についてデータを読みとく。
子どもの健康課題、生活習慣病の課題に関わる文献を読みとく。
性の逸脱行動に関わるデータの意味を理解する。
性の逸脱行動に関する文献を読み解く。
指導案を作成する。
未成年喫煙に関するデータを理解する。
文献を読み解く。
指導案を作成する。
未成年飲酒に関するデータを理解する。
文献を読み解く。
指導案を作成する。
薬物乱用に関するデータを理解する。
関連薬物の実態と課題について理解する。
関連薬物の実態と課題について理解する。
文献を読み解く。
指導案を作成する。
文献を読み解く。
広告分析により批判的思考を養う指導案を作成する。
ライフスキル教育の構成概念について専門演習Ⅰの理解を踏まえ、さらに理解を深める。
危険行動を防ぐための意義について構成スキルとの関連性を踏まえ理解を深める。
指導案を作成する。
関連文献を読みとく。
医薬品に関する指導案を作成する。
安全教育に関する領域と系統性について理解を深める。
安全教育に関するデータを読み解く。

— 382 —

発行日：2021/5/1

HSS300IA2425

研究報告会②
Book Club ⑤

26

スポーツ栄養①

27
28

スポーツ栄養②
スポーツ栄養③

専門演習Ⅱ
木下

訓光

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「読む・分析する・評価する」から「調べる・発表する」へ【到達目標】
春学期終了までに卒業研究テーマを確定し、遅くとも夏期休暇までに研究活動を開始する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
研究テーマに沿って調査活動を行う。
研究活動の報告を行う。論理的思考に基づく議論、論文作成の技術などに関して、文献抄読やレポート提出、プレゼンテーションなどを通じて学習する。
英語によるプレゼンテーション、文章作成の指導を行う。
各学生の研究に必要な実験・測定を行う。
ヒューマンカロリメーターを用いた測定を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3
4
5

プレゼンテーション・ス
キル①
プレゼンテーション・ス
キル②
プレゼンテーション・ス
キル③Book Club ①

67

研究報告会①
体組成①：体組成測定の精度8

体組成②：インピーダン
ス法9

体組成③：骨密度10Book Club ②

1115

持久力①：最大酸素摂取量の測定①
持久力②：最大酸素摂取量の測定②
持久力③：最大酸素摂取量の測定③
持久力④：最大酸素摂取量の測定④Book Club ③

16
17
18

LT の測定①
LT の測定②LT の測定③19Book Club ④

20

ヒューマンカロリメー
ター ①
ヒューマンカロリメー
ター ②ヒューマンカロリメー
ター ③
ヒューマンカロリメー
ター ④

12
13
14

21
22
23

内容
本専門演習の理念、各学生の目標設
定、長期的な学習計画について。課題
図書の提示。
[演習] 2 年生の自己紹介（英語）。３
年生による評価。
[講義] プレゼンテーションの方法論に関する講義[演習] 3 年生による課題報告（英語）モデレーターを決めて、課題図書について討議する。３年生は英語図書。
[演習] 3 年生による研究発表会-1[講義] 各種体組成測定方法の原理、
compornent model について理解する。
[実習] インピーダンス法による体組成評価を行う。
インピーダンス法の原理について学ぶ。
[実習] DXA 法による実際に体組成評価を行う。
DXA 法および骨密度について理解する。
モデレーターを決めて、課題図書について討議する。３年生は英語図書。
[実習] 最大酸素摂取量の測定を行う。

[実習] 最大酸素摂取量の測定を行う。
[演習] 測定データをもとに、各人の最大酸素摂取量等を検証する。
[演習] 測定データをもとに、各人の最大酸素摂取量等を検証する。
モデレーターを決めて、課題図書について討議する。３年生は英語図書。
[実習] LT を測定する。
[実習] LT を測定する。
[演習] 測定データをもとに、被検者のLT 等を検証する。
モデレーターを決めて、課題図書について討議する。３年生は英語図書。
運動や身体活動に伴うエネルギー消費を様々な条件下で測定・分析する。
運動や身体活動に伴うエネルギー消費を様々な条件下で測定・分析する。
運動や身体活動に伴うエネルギー消費を様々な条件下で測定・分析する。
運動や身体活動に伴うエネルギー消費を様々な条件下で測定・分析する。

[演習] 3 年生による研究発表会-２
モデレーターを決めて、課題図書について討議する。３年生は英語図書。
[講義] 栄養調査の方法論、エネルギー
バランス、減量・バルクアップの機序について正確に理解する。
[実習] 栄養調査・分析を行う。
[演習] 栄養調査・分析の結果発表。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 課題図書・文献のレビュー作成② データ解析
③ 学外研究会への参加本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【注意】専門演習Ⅲで取り組む卒業研究に関して、年度末の２月上旬までに具体的で実現可能な研究計画書を提出すること。研究計画書の作成は原則的に個別指導となるので、授業時間以外に積極的に担当教員と相談をする時間を設けること。相談の時間は事前に調整して決めること。提出締め切り直前に慌てて準備しても決して成就しないため、十分に準備を行うこと。
【テキスト（教科書）】・近藤克則．『研究の育て方: ゴールとプロセスの「見える化」』医学書院．
（2018）※資料室収蔵： 3 冊あり。ゼミ生においては専門演習Ⅰ・Ⅱを通して本書を読破することを強く勧める
・Benardot D. "ACSM’s Nutrition for Exercise Science" (Wolters Kluwer,2018) ※アスリートのエネルギー代謝に関する最重要テキストである。資料
室収蔵
【参考書】
・Powers S, Howley E. "Exercise Physiology: Theory and Application to
Fitness and Performance." McGraw-Hill Humanities; 11th ed. (2020) ※研究室収蔵、ただし旧版および 10 版の翻訳本（『パワーズ運動生理学 体力と競技力向上のための理論と応用』）は資料室にあり
・Wilmore JH, Costill D, Kenney WL. "Physiology of Sport and Exercise"
Human Kinetics ; 7th ed. (2019) ※研究室収蔵、ただし旧版は資料室にあり・McArdle WD, Katch FI, Katch VL. "Sports and Exercise Nutrition"
Lippincott Williams & Wilkins; 5th ed (2019) ※研究室収蔵、ただし第 3
版は資料室にあり
・Jeukendrup A, Gleeson M. "Sport Nutrition" Human Kinetics; 3rd ed.
(2018) ※資料室収蔵
・ACSM’s Nutrition for Exercise Science. (2018) ※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】① 【到達目標】にあるように「卒業研究テーマを確定し、遅くとも夏期休暇までに研究活動を開始する」ことが出来たか否か（60%）
。
② 専門演習Ⅲで取り組む卒業研究に関して、年度末の 2 月上旬までに具体的で実現可能な研究計画書を提出すること。提出できなかった場合は専門演習
Ⅱの成績は D 判定となる可能性があり、かつ専門演習Ⅲの履修を認めない。
③ 参加の仕方・姿勢（5%）：一つのテーマに関する一貫性のある参加と成果。
発言、質問、議論を自ら進んで行った場合のみ「参加」と認める。成果はレポートなどで評価する。
④ 抄読会・Book Club（5 ％）：評論・レビューの妥当性。論理的考察の有無。
⑤ プレゼンテーション（10 ％）：発表の structure、論理性。スライドの質。
Non verbal communication skill の水準。
⑥ 実習参加（10 ％）：実習参加、レポート作成を評価する。
⑦ 演習およびレポート作成（10 ％）：科学的分析能力。
⑧ 授業外セミナー、研究会への参加（optional）：各種セミナーや研究会への参加を追加的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【学生が準備すべき機器他】
実習によって得られたデータを授業支援システムにアップロードし、その分析を課題として課す場合がある。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。
【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記経験に基づき、「人を対象とする医学系研究」の最適な指導ができる。
【Outline and objectives】
The lecture intends to provide basic knowledge and skills of scientificinvestigation, statistical analysis, and presentation of data.

— 383 —

発行日：2021/5/1

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5

24
25

研究計画の検討（リサーチクエスチョンに妥当性）/抄読会
研究計画の検討（対象と方法の妥当性）/抄読会
研究計画の検討（使用予定の統計方法の妥当性）/
抄読会
予備実験の設定
予備実験の報告

他学部公開：

26
27
28

予備実験の総括
今後の研究計画発表
まとめ

21

HSS300IA

専門演習Ⅱ
瀬戸

22
23

宏明

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】①運動器の障害に対する予防、再生について専門知識の獲得②各自の研究テーマに沿った文献考察や研究成果についてプレゼンテーショ
ンがおこなえる【到達目標】①運動器疾患について所見といままで獲得した知識に基づいて評価ができる。
②科学的分析および論理的思考能力の応用力を獲得する。
③卒業論文にむけての研究テーマの検索と課題の設定。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】①割り当てられた文献を用いた抄読会とテーマについて各自がプレゼンテー
ションをおこない、それらについてディスカッションをおこなう。
②適宜運動器疾患の評価のための実技、実習をおこなう。
③スポーツ医学や運動器疾患分野の学会・研究会に参加して各自が学んだことをプレゼンテーションをおこなう。
社会情勢によってはオンライン授業に変更することもありうる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムなどでその都度提示する。具体的なオンライン授業の方法などを授業内掲示板などで提示する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

5

機能解剖学の復習と講義（上肢）6

機能解剖学の復習と講義（体幹）7

機能解剖学の復習と講義
（下肢）

8
9

変形性関節症の学習/抄読会
疲労骨折の学習/抄読会

10

外傷性疾患の学習/抄読会

1113

Introductuion について/
抄読会
Material and Methodについて/抄読会
統計について/抄読会

14

春学期のまとめ

15
16

ガイダンス
器械操作の確認（Biodexなど）/抄読会
器械操作の確認（EMGなど）/抄読会
器械操作の確認（超音波など）/抄読会
器械操作の確認（DEXA）/抄読会
研究計画の注意点

12

17
18
19
20

研究計画の対象と方法について討議する。
どのような統計を使用するか検討する。それに関連する抄読会
各自課題を設定して予備実験を行う。
予備実験の結果と考察について報告する。
予備実験の limitation の討議と総括
卒業研究の研究計画発表会を行う。
１： 3 年時のまとめ
２：卒業研究に関する方向性の検討【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回 特になし
第 2-14 回：前回授業の復習
第 15 回：春学期の復習
第 16-28 回：前回授業の復習
その他：課題レポートなど本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特に指定なし適時資料を用意する【参考書】
・Powers S, Howley E. "Exercise Physiology: Theory and Application to
Fitness and Performance." McGraw-Hill Humanities; 7th ed. (2008)
・坂井 健雄、松村 讓兒：プロメテウス解剖学アトラス解剖学総論/運動系、
医学書院、2011
・臨床スポーツ医学編集委員会：新刊スポーツ外傷・障害の理学診断・理学療法ガイド、文光堂、2003【成績評価の方法と基準】
基本的には①平常点 70 点②各内容や課題への取り組み 30 点であるが、その他出席や学内外の学会や研究会などへの参加姿勢などで総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
テーマを明確にし、成績評価を厳密に行う。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
プレゼンテーションの方
法と実際
3
プレゼンテーションの方
法論
4
文献検索の方法と実際

リサーチクエスチョンの作成と関連する領域の抄読会【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを利用する場合がある。
プロジェクターの準備など。

内容
本演習のガイダンスをおこなう。
3 年生の自己紹介
前回のプレゼンテーションを利用した方法論の講義オンラインデータベースの使い方および文献検索の方法
各自の研究課題に関連する機能解剖学の復習と上肢の機能解剖学についてゼミ内で講義する。
各自の研究課題に関連する機能解剖学の復習と体幹の機能解剖学についてゼミ内で講義する。
各自の研究課題に関連する機能解剖学の復習と下肢の機能解剖学についてゼミ内で講義する。
変形性関節症の学習とそれに関連した
抄読会
疲労骨折の学習とそれに関連した抄読会
外傷性疾患の学習とそれに関連した抄
読会
リサーチクエスチョンの重要性について講義する。
対象の選び方とそれぞれの方法論について講義する。
論文で多用される統計について講義する。
春学期のまとめと秋学期の以降の方向性について確認する。
秋学期の内容の確認
主に Biodex の操作の習得と関連する論文の抄読会
主に EMG の操作の習得と関連する論
文の抄読会
主に超音波装置の操作の習得と関連する論文の抄読会
DEXA の原理や結果の読み取りの習得と関連する論文の抄読会研究をするにあたっての注意点（剽窃、倫理など）【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。
教員は整形外科医であり、スポーツ医学に長らく関わってきている。そのため現場で求められているものを授業で展開可能である。
※大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業はオンラインで行う場合がある。そのため大学の行動方針レベルが変更となった場合は学習支援シ
ステムで伝達するので必ず各自で確認をおこなうこと。
【Outline and objectives】
In this course, we study the fundamental concepts of sports medicine
and Orthopaedics diseases by reading scientific articles and practicalmeasurements during exercise. Theoretical background in this scientificarea enables us to learn about sports medicine and Orthopaedics
diseases.

— 384 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する。

HSS300IA

専門演習Ⅱ
高見

【参考書】
必要に応じて紹介する。

京太

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動や身体活動などの生活習慣が、健康や体力にどのように関係しているかを考え、実生活の中で、健康・体力づくりを進めるうえでの方法を探ること、そして、それらを実践の場面で活かせるようになることを目標とする。
【到達目標】
・研究の進め方を理解する。
・健康づくりに関わる現場を知り、様々な経験を積む。
・健康づくりへの取り組みの効果を科学的に評価する手法を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【成績評価の方法と基準】(1) 授業への参加 (40%) ：ただ出席をカウントするだけでなく、ディスカッ
ションに参加し、自分の意見をどれだけ述べられたかを評価する。
(2) 課題の提出および発表 (60%) ：ショートレポートや企画したプログラムの、内容および発表・実施について評価する。
【学生の意見等からの気づき】
活発な議論ができる環境を整える。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために授業支援システム等を利用する。
【その他の重要事項】
専門演習Ⅱでは研究デザインを策定するため、集中講義、フィールドワークに積極的に参加し、他の受講者と積極的に協力すること。担当講師は研究機
関で運動生理学研究に従事した経験を活かして、体力増進、介護予防や健康づくりについて教授する。
【Outline and objectives】
This seminar is intended to enhance the students’ understanding of
the role of life style (sports, exercise and physical activity) in physicaleducation and health promotion. Students will learn to criticallyevaluate the evidence and literature in sports sciences and healthresearch.

【授業の進め方と方法】
子どもから高齢者にいたるまで幅広い性および年代について、健康体力づくりに関する事例や学術論文などの情報を収集してディスカッションを行う。また測定機器をの取り扱いや調査方法を身につけ、データに基づいた測定評価ができるようになる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

スポーツ健康学部の役割

3
4
5
6

文献の検索
論文抄読
論文抄読
幼児の体力

7
8
9

幼児の体力
幼児の体力
幼児の体力

10

フィールドワーク11

フィールドワーク

12

健康づくり教室

13
14
15
16
17

健康づくり教室
健康づくり教室
健康づくり教室
心拍数
心拍数

18
19

酸素摂取量
酸素摂取量

20
21

身体活動量
身体活動量

22
23

身体組成
身体組成

24
25

筋力
筋力

26
27

アンケート調査
アンケート調査28

1 年間の反省内容
自己紹介、各自の関心のあるテーマを発表。
社会に対して学部として何ができるか、
また、卒業後にはどのような所で活躍できるかをディスカッションする。
論文を選ぶ。
発表の資料作成。
発表と質疑応答。
幼稚園児の体力テスト測定の計画およびリハーサル
幼稚園児の体力測定の実施
幼稚園児の体力測定結果のデータ整理
幼稚園児の体力測定結果についての考察
健康づくりに関連する場に出かけて調査する。
フィールドワークで得た結果について
ディスカッションしてまとめる。
健康づくりを目的とした教室型の取り組みについて調べる。
健康づくり教室を企画する。
健康づくり教室を模擬的に実践する。
健康づくり教室を模擬的に実践する。
心拍数の測定。
心拍数の測定値を用いたショートレ
ポートの発表。
酸素摂取量の測定。
酸素摂取量の測定値を用いたショート
レポートの発表。
身体活動量の測定。
身体活動量の測定値を用いたショート
レポートの発表。
身体組成の測定。
身体組成の測定値を用いたショートレ
ポートの発表。
筋力の測定。
筋力の測定値を用いたショートレポー
トの発表。
アンケート調査の実践。
アンケート調査を用いたショートレ
ポートの発表。
1 年を振り返って意見交換。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関連の文献収集、測定や調査を実施した結果のまとめ。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。

— 385 —

発行日：2021/5/1
21

HSS300IA

専門演習Ⅱ
永木

22

耕介

23

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5

24

他学部公開：

25

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育授業における指導法の理論と実際について学ぶ。

26【到達目標】
指導計画の立て方、授業における指導法、評価の方法等について、理論と実際の両面から理解を深める。

27【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
学習指導要領に示された各運動領域の実際の授業における計画を立て、模擬授業を行う。後半では、専門演習Ⅰの受講生が行う模擬授業に対する指導を行いながら、自己の授業づくりへの理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

8「体つくり運動」の指導案の検討「体つくり運動」の模擬授業の実施「器械運動」の指導案の検討「器械運動」の模擬授業の実施「陸上競技」の指導案の検討「陸上競技」の模擬授業の実施「球技」の指導案の検討

9「球技」の模擬授業の実施

10「武道」の指導案の検討

11「武道」の模擬授業の実施

12「ダンス」の指導案の検討

13「ダンス」の模擬授業の実
施「体育理論」の模擬授業の
実施

2
3
4
5
6
7

14
秋学期
回
15

テーマ
春学期の振り返り16「体つくり運動」の指導案
づくりの指導17「体つくり運動」の模擬授業に対する指導18「器械運動」の指導案づく
りの指導

19

「器械運動」の模擬授業に
対する指導

20

「陸上競技」の指導案づくりの指導

内容
専門演習Ⅰについて振り返り、Ⅱの演
習計画について確認等を行う。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当者が「体つくり運動」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当者が「器械運動」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当者が「陸上競技」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当者が「球技」の模擬授業を実施
し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当者が「武道」の模擬授業を実施
し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当者が「ダンス」の模擬授業を実施
し、達成度について振り返る。
担当者が「体育理論」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。

28「陸上競技」の模擬授業に 専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授
対する指導業を理論的に検討し、よりよい授業づ
くりに対する指導を行う。
「球技」の指導案づくりの 専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりに指導
ついて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
「球技」の模擬授業に対す 専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授る指導
業を理論的に検討し、よりよい授業づ
くりに対する指導を行う。
「武道」の指導案づくりの 専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりに指導
ついて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
「武道」の模擬授業に対す 専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授る指導
業を理論的に検討し、よりよい授業づ
くりに対する指導を行う。
「ダンス」の指導案づくり 専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりにの指導ついて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
「ダンス」の模擬授業に対 専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授する指導業を理論的に検討し、よりよい授業づ
くりに対する指導を行う。
「体育理論」の模擬授業に 専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授
対する指導業を理論的に検討し、よりよい授業づ
くりに対する指導を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外で指導案を作成する必要がある。本授業の準備学習は 6 時間、復習時
間は 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】中学校学習指導要領解説 保健体育編 平成 20 年版・平成 29 年版（東山書房）
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 （東山書房）【参考書】
体育の教材を創る（大修館書店）
保健体育科教育法 （大修館書店）
新版体育科教育学入門 （大修館書店）
保健体育科教育法 （アイオーエム）
内容学と架橋する保健体育科教育論（晃洋書房）【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度による平常点（６０％）
、レポート点（４０％）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
なるべく学生参加型の対面式授業により進めていく。
【学生が準備すべき機器他】
課題提出において授業支援システムを使用する。
【その他の重要事項】
授業計画は展開によって変更があり得る。
【Outline and objectives】
This seminar is for students wishing to study Physical Education
pedagogy through teaching theory and practice.

内容
春学期で行った各運動領域の模擬授業を振り返り、専門演習Ⅰの受講者に対する指導的役割の確認を行う。
専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりについて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授業を理論的に検討し、よりよい授業づ
くりに対する指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりについて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授業を理論的に検討し、よりよい授業づ
くりに対する指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりについて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。

— 386 —

発行日：2021/5/1
21

分析結果の提示

専門演習Ⅱ

22
23

島本

24

分析結果の考察の意味
分析結果への考察を深める
発表資料の構成の検討

25

発表資料の作成

26

プレゼン発表の練習

27

仮のテーマにもとづく研
究発表会
まとめ

HSS300IA

好平

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：木 5/Thu.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

28
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アスリート等に対する予備調査や予備的な実践を通じて、ライフスキルに関する調査研究または実践研究を実施していくための方法論の習得を目指します。
【到達目標】
質問紙法によるアンケート調査の実施から、分析結果を導き出すまでの一連の手順について理解し、次年度の卒業研究の実施につなげていくことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
まず、質問紙法によるアンケート調査実施に係る各種知識について理解を深める。その後、実際に仮のテーマにもとづきアンケート用紙を作成、調査を実施
し、データを解析した上で分析結果を導き出すまでの一連の流れを体験する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

仮の研究テーマの検討

3

仮の研究テーマの決定

4

仮のテーマにおける研究
目的の検討
研究目的の決定と調査計
画の検討
調査計画のプレゼン発表

5
6

7
8

9
10

アンケート用紙の作成（調査内容の検討）
アンケート用紙の作成（レイアウトの検討）
調査対象と調査時期の検討手続きの検討11

データ入力フォーマット
の検討

12

14

データの回収から入力までデータ入力時注意事項の
確認
まとめ

秋学期
回
15

テーマ
秋学期における目標設定

13

16

17

18
19
20

各章（序論、方法、結果、考察）に割り当てる内容を検討する。
パワーポイントを用いて発表資料の作成に取り組む。
一通り発表を行い、改善点を確認した上で発表資料に修正を加える。
次年度の本番さながらの研究発表会を行う。
秋学期の一連の学習内容について振り返りを行い、さらに理解を深める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の予習・復習時間は それぞれ 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度による平常点（６０％）
、最終のプレゼン発表（４０％）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
今後も学生参加型の授業方法で進めていく。
【Outline and objectives】
This seminar is for students wishing to obtain the method to conduct
the survey and practice study of athletes for life skills education.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

個々の分析結果を順序良く提示していくための視点について学ぶ。
考察とは何かの視点を学ぶ。
より深い考察を行うための視点を学ぶ。

内容
専門演習Ⅰについて振り返り、Ⅱの演習の流れについて確認を行う。
卒業研究に係る一連の流れを体験する
ための仮のテーマについて検討を行う。
関連する先行研究等を入念に確認した上で、仮の研究テーマを決定する。
何をどこまで明らかにしようとするのか、研究の目的について検討する。
研究目的を決定した後、それを達成するための調査計画の検討を行う。
調査計画をゼミメンバーにプレゼンし、ディスカッションを通して細部にわたり検討する。
実際にデータを収集する調査内容について検討を行う。
信頼のあるデータの確保につながる、
調査票のレイアウトについて検討を行う。
データを収集する対象を決め、それに適した調査時期を検討する。
確実に調査を実施するための依頼の手順と、回答者への倫理的配慮について検討を行う。
回収したデータを効率良く入力していくためのフォーマットについて検討を行う。
データ入力作業に移るまでに必要な作業について学習を行う。
データケースの採用・不採用を区別するための視点等について学習する。
春学期の一連の学習内容について振り返りを行い、さらに理解を深めていく。

内容
秋学期の学習の見通しを示すとともに、各自目標の設定を行う。
統計的分析方法の確認
仮テーマにおける研究の目的を達成するために必要な分析手法について確認する。
統計的分析手法の学習
確実に分析が実施できるよう、サンプ
ルデータ等をもとに分析手法への理解を深める。
統計的分析の実施
回収したデータに対して実際に分析を実施する。
統計的分析の実施（追認） 再度同様の分析を実施し、先に得られた結果に間違いがないかを確認する。
分析結果の解釈
個々の分析結果を適切に解釈するための視点について学ぶ。

— 387 —

発行日：2021/5/1

HSS300IA26
27

小論文作成２
小論文作成３28

秋学期まとめ

専門演習Ⅱ
成田

道彦

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでの各自の研究テーマをより深く掘り下げ、疑問点、問題点を整理し４年次演習Ⅲの卒業論文作成に備える。
【到達目標】
２年次秋学期の演習Ⅰで研究発表したテーマを参考に秋学期各自の演習Ⅲに向けて研究テーマを決定し、４年次の卒論に向けて準備する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
グループ別にスポーツに関する疑問等を調査研究しプレゼンテーションを行
い、それについてディスカッショを行う。演習Ⅰの秋学期に設定したテーマを再考し、決定したテーマに沿ってさらに調査研究を進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習本授業の準備学習・復習時間は各4 時間 を標準とします。
第 15 回：春学期の復習
第 16〜28 回：前回授業への取り組みと復習本授業の準備学習・復習時間は
各 4 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
特に指定しない【成績評価の方法と基準】
平常点（４０％）・プレゼンテーション（３０％）
・最終レポート（３０％）を総合的に判断し評価する。
【学生の意見等からの気づき】
今後の目標を明確に把握し指導していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Students investigate their topics, elucidate doubtful points andproblems and develop a research.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
演習Ⅰを振り返る
3
論文について4
グループ別調査１
研究テーマの決定
5
グループ別調査２
役割分担
6
グループ別調査３
調査・情報収集7
グループ別レジメの作成

13

グループ別レジュメの発
表
プレゼンテーション１
作成
プレゼンテーション２
発表
プレゼンテーションの総括プレゼンテーションの修
正
小論文の作成14

春学期まとめ

8
9
10
11
12

秋学期
回
15
16

19

テーマ
ガイダンス
個人別研究テーマの再検
討
個人別研究テーマの決定
１
個人別研究テーマの決定
２
小論文計画書作成

20

文献の検索

21

文献の講読

22

レジュメの作成

23
24

レジュメの発表
プレゼンテーション

25

小論文作成１

17
18

前回発表の総括を行う
総括の意見を取り入れ小論文を完成させる
年間の授業を総括し次年度に備える。
年間を振り返り反省点・問題点を確認する。小論文提出内容
春学期の計画と自己紹介を行う
各自演習Ⅰの研究を振り返り検討する
レポートと論文の違いについて学ぶ
グループに分かれ関心のある研究テー
マを決める
グループ別に調査方法と各自の役割分担を明確化する
グループ別に研究テーマに沿ってイン
ターネット等で調査・情報収集を行う
グループ別に収集した調査・情報をもとにレジュメを作成する
グループ別に作成したレジュメを発表
する
グループ別に研究テーマをもとにプレゼンテーションを作成する
グループ別に前回作成したものを発表する
発表したプレゼンテーションの総括を行う
総括で出された意見をもとにプレゼン
テーションの修正を行う
グループ別に修正したプレゼンテー
ションをもとに小論文を作成する
春学期授業の反省点を確認し秋学期に備える
内容
秋学期の授業計画について説明する
各自演習Ⅰの研究テーマを再検討する
各自の研究テーマ発表する
各自の研究テーマについてディスカッ
ションする
各自の研究テーマについて小論文作成
計画を立てる
各自の研究テーマについて文献を検索する
各自の研究テーマについて文献を購読、要約し発表する
各自の研究テーマについて文献・イン
ターネット等で資料を収集しレジュメを作成する
前回作成したレジュメを発表する
各自の研究テーマについてプレゼン
テーションを作成・発表する
各自研究テーマについて発表したプレ
ゼンテーションをもとに小論文を執筆し発表する— 388 —

発行日：2021/5/1

HSS300IA

専門演習Ⅱ
NEMES ROLAND JANOS
カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：木 5/Thu.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では，自らが問題・課題を提起し，それらを先行研究の調査，実験・調査およびデータ分析によって解決することを通じ，実際の研究遂行を見据えた実践方法を学びます。
【到達目標】
1. 目的とするデータが掲載されている論文の検索ができる。
2. 発表資料を作成し，聴衆が理解しやすいプレゼンテーションができる。
3. 論文に記載されている実験・調査方法，分析法が理解できる。
4. 基本的な実験・測定・調査が実践できる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
少人数グループに分かれ、国内外の文献を検索と発表することを通じ、コーチングに関連している様々な研究法と論文の書方について学習する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

プレゼンテーションの見方、聞き方、考え方

3

文献検索の方法と実際①

4
5

プレゼンテーション制作①
プレゼンテーション①

6

統計解析の基礎

7

研究法①

8

研究法②

9

研究法③

10

プレゼンテーション方法

11
12

プレゼンテーション方法②
文献検索と輪読①

13

文献検索と輪読②

14

まとめ

秋学期
回
15

17

テーマ
夏季休業期間の取り組みの振り返り
夏季休業期間の取り組みの振り返り
研究計画書の書き方①1819

研究計画書の書き方②
研究計画書の書き方③

16

研究計画作成①

21

研究計画作成②

22

論文作成①

23

論文作成②

24

論文作成③

25
26
27
28

発表①
発表②
発表③
総括

小人数のグループでコーチング現場におけるテーマを設定し、研究計画を作成する
前回グループで設定した研究計画を発表し、意見交換する研究計画に基づいて、小論文を作成す
る（目的と方法）
研究計画に基づいて、論文を作成する（結果と考察）研究計画に基づいて、論文を作成する（目次と参考文献含め、全文）
グループごと論文発表を行う①
グループごと論文発表を行う②
グループごと論文発表を行う③
演習全体の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマが設定され、分野と方向性が決まれば、そこにかかわる組織やグループと積極的に接触の機会を持つこと。ひとつの組織に限定せず、多方面からそれを眺め渡せるような環境下に自分を置くことも大切。講義の形態から、随 時研究室に顔を出しコミュニケーションを図ること。 ジャーナルな視点で、研究テーマに関わる記事・論文などには必ず目を通しておくこと。 本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
個々の研究テーマにしたがって、それぞれに勘案する。
【参考書】
海外の文献なども積極的に視野に入れる。インターネットの英語への翻訳ソ
フトを使えば、何語で書かれていようとそれなりの内容がつかめるようになる。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (50 %) とプレゼン (50 %) によって評価する【学生の意見等からの気づき】
授業では理論に基づくことで履修者がより深く考えるように進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
レポートやディスカッションの資料を作成するための個人用パソコ ン、マイ
クロソフト・オフィス (ワード、エクセル、パワーポイント)【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

20

【その他の重要事項】
特になし

内容
自己紹介では、演習生Ⅱらしく、焦点を定めた見本となるべき紹介が求められ, 連絡系統の確認をする
テーマを追求するのに当たって、材料のあり所、テーマを巡る選択肢の場所
探し、そしてアプローチの方向を検討
図書館での実習により、オンライン
データベースの使い方および文献検 索の方法に習熟する。
演習生Ⅰの制作をサポートする【Outline and objectives】
The main objective is to learn about coaching in a practical andtheoretical way. Students will be required to search and present issues
they are interested in sports coaching.

前週に制作したプレゼンテーションを
スクリーンで発表し、意見交換から過不足の検討実験、又は研究に必要な統計解析について学習する。
素材を集める際に使われるひとつの方法がインタビューやアンケートとその考え方を議論する
先行研究のとらえ方、目次、アブスト
ラクト、章立てなど論文執筆の手法を
内外の論文や記事を参考にしながら確認する
スポーツコーチング科学の特徴に関する研究法について学習する
パワーポイントプレゼンテーションについて学習する。
前週制作のパワーポイントを演習生Ⅱの代表数人が提示、議論する。
国内のコーチングテーマにおける論文を検索し、概要を作成、発表を行う。
海外のコーチングテーマにおける論文を検索し、概要を作成、発表を行う。
前期をまとめて、後期に向けて準備する。
内容
夏季休業中に実施した研究成果の発表
夏季休業中に実施した研究成果の発表
緒言，目的，方法の記載の仕方について学ぶ期待される結果、研究の意義
進み方・フローチャートにおける考え
方— 389 —

発行日：2021/5/1
25

HSS300IA

26

専門演習Ⅱ

27

平野

裕一

28

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツのコーチングにおける科学の活用を探る。そのためにはスポーツバ
イオメカニクスおよびスポーツ生理学の知識と活用法を理解していることが求められる。この授業では特に活用法に焦点を絞り、スポーツバイオメカニ
クスおよびスポーツ生理学で用いられる測定法に習熟する。
【到達目標】
自分自身の研究課題を見出し、それを解決するために用いる測定法に習熟する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
自身の研究課題を考案し、研究計画にまとめてプレゼンする。
習熟すべき測定法を選択し、２年生に測定法を指導する。
研究課題をトライアルとして実行し、そのデータを分析、プレゼンする。
習熟した測定法の既存マニュアルを更新する。
教員から今後の測定法の活用に関するコメントをフィードバックする。

【テキスト（教科書）】なし（資料を作成して提示する）
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
春学期前半はオンラインでの開講としたので、成績評価の方法と基準も変更する。
具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで掲示する。
【学生の意見等からの気づき】
アクティブラーニングになるように進める。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、ＤＶＤ、映像資料を使うことがある。
【Outline and objectives】
Knowledge on sports biomechanics and sports physiology are necessary
for the students to explore the effective utilization of sports sciencesin sports coaching. In this class, mastery is aimed on the how to useof the sports biomechanics and sports physiology machines. Reading
comprehension for the references are also necessary for the students todesign their researches for the graduation thesis.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No2

測定法の原理と使用法①

3

測定法の先行研究①

4測定の課題検討①5測定の実施①67測定の結果フィードバッ
ク①
測定の計画立案①8測定法の原理と使用法②

9測定法の先行研究②

10測定の課題検討②11測定の実施②1213測定の結果フィードバッ
ク②
測定の計画立案②

14

測定法①②の総括

15
16

後半のガイダンス
測定法の原理と使用法③

17

測定法の先行研究③

18

測定の課題検討③19測定の実施③2021

測定の結果フィードバッ
ク③
測定の計画立案③22

測定法の原理と使用法④

23

測定法の先行研究④24

測定の課題検討④

・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波の課題の実施
測定の結果フィードバッ ・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波のク④
測定結果のフィードバック
測定の計画立案④・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波の原理について各自の計画立案
測定法③④の総括
後半の測定についての総括と全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
先行研究を読んで授業で紹介できる形式にする。
２年生に指導できるように測定法に習熟する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

測定の実施④

内容
授業の進め方のガイダンス
グループ分けと測定法の選択
・身体組成、呼気ガス分析、筋電図の原理と使用法・身体組成、呼気ガス分析、筋電図の先行研究の紹介・検討
・身体組成、呼気ガス分析、筋電図の測定課題の検討
・身体組成、呼気ガス分析、筋電図の課題の実施
・身体組成、呼気ガス分析、筋電図の測定結果のフィードバック
・身体組成、呼気ガス分析、筋電図について各自の計画立案
・ＭＣ、フォースプレート、ＤＩＯＤ
ＥＸの原理と使用法
・ＭＣ、フォースプレート、ＤＩＯＤ
ＥＸの先行研究の紹介・検討
・ＭＣ、フォースプレート、ＤＩＯＤ
ＥＸの測定課題の検討
・ＭＣ、フォースプレート、ＤＩＯＤ
ＥＸの課題の実施
・ＭＣ、フォースプレート、ＤＩＯＤ
ＥＸの測定結果のフィードバック
・ＭＣ、フォースプレート、ＤＩＯＤ
ＥＸについて各自の計画立案
前半の測定についての総括と後半への課題の検討
前半の課題の改善と後半のガイダンス
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージの原理と使用法
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージの先行研究の紹介・検討
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージの測定課題の検討
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージの課題の実施
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージの測定結果のフィードバック
・ＨＳＶ、ゴニオメータ、ストレイン
ゲージについて各自の計画立案
・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波の原理と使用法・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波の先行研究の紹介・検討
・ＧＰＳ、マットスイッチ、超音波の測定課題の検討— 390 —

発行日：2021/5/1
第 18 回HSS300IA

第 19 回

専門演習Ⅱ

第 20 回林

容市

第 21 回

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：木 5/Thu.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では，自らが問題・課題を提起し，それらを先行研究の調査，実験・調査およびデータ分析によって解決することを通じ，実際の研究遂行を見据えた実践方法を学びます。
【到達目標】
1．目的とするデータが掲載されている論文の検索ができる。
2．発表資料を作成し，聴衆が理解しやすいプレゼンテーションができる。
3．論文に記載されている実験・調査方法，分析法が理解できる。
4．基本的な実験・測定・調査が実践できる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回
第4回

文献を利用した研究の着想について学ぶ
研究計画を学ぶ

第5回

先行研究の調査法を学ぶ

第6回

先行研究を用いた知見のまとめ方を学ぶ

第7回

データの種類を学ぶ

第8回

複数群のデータの関係性を検討する方法を学ぶ

第9回

複数群のデータの差異を検討する方法を学ぶ
実験計画法（一要因分散分析）を学ぶ
実験計画法（繰り返しのある二要因分散分析）を学ぶ
実験計画法（混合計画の二要因分散分析）を学ぶ
実験計画法（三要因分散分析）を学ぶ
骨格筋活動の測定方法を学ぶ
骨格筋活動の測定を実践する
エネルギー代謝の測定方
法を学ぶ
エネルギー代謝の測定を実践する

第 10 回
第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回

第 24 回

研究計画の立案法を学ぶ

第 25 回

研究計画の立案を実践す
る

第 26 回研究・データ収集に向けた準備を学ぶ
収集データの解釈法を学ぶ
研究成果を発表する

身体の動作解析についてグループで調査して発表し，論議する。
動作解析の測定方法を学ぶ。
質問紙調査についてグループで調査して発表し，論議する。
質問紙調査の方法について学ぶ。
種々のコーチングや指示・指導方法についてグループで調査して発表し，論議する。
研究テーマに関する文献をレビューし，
グループごとに研究課題を設定する。
担当グループがミニ研究の計画を発表
し，内容に関して論議する。
前回に引き続き，この週の担当グループがミニ研究の計画を発表し，内容に関して論議する。
グループごとに，ミニ研究に向けたデータ収集の準備を行う。
グループごとに，ミニ研究のデータ分
析・考察を行う。
ミニ研究の結果報告会（ミニ研究の結果をグループごとに発表する）。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほとんどの回で文献の検索やレビュー（まとめ），プレゼンテーションの準備，
研究計画書の作成などの課題を課します。毎回の授業での指示に従って学習を進めて下さい。
また，個人研究，グループ研究共に，授業以外に時間を設けて実験・調査，発表準備などの作業を行う必要があります。これらの準備学習・復習時間は各2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて適宜資料の配付，書籍・文献の紹介
をします。
【参考書】
Thomas J. R. and Nelson J. K.（田中 喜代次 訳)．身体活動科学における研究方法．ナップ.
出村愼一，山下秋二，佐藤進．健康・スポーツ科学のための調査研究法．杏林
書院.
浦上昌則，脇田貴文．心理学・社会科学研究のための 調査系論文の読み方．
東京図書．
田中敏，山際 勇一郎．ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法―方法の理解から論文の書き方まで．教育出版．
【成績評価の方法と基準】
評価は，1) 実験・調査・発表の内容： 60%，2) 授業への参画状況（出席・発言など）： 40%，で行います。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

発表方法を学ぶ

研究課題の設定法を学ぶ

第 28 回【授業の進め方と方法】
プレゼンテーション，研究・実験計画の基礎，文献のレビュー，実験・測定・調査の具体的方法，統計解析，研究仮説の設定などの各方法を学び，研究の方向性を探ります。まずはグループでの作業から取り組みますが，最終的には個人ごとにテーマを設定し，様々な作業・学習を実践します。本授業で対象とする予定の主たる研究テーマは以下の通りです。
○身体活動・スポーツ動作の感覚認知と運動制御 / 生理的状態と心理的情報との対応○種々の身体パフォーマンスに関係する体力の測定・評価，運動中のエネル
ギー代謝○体型と減量行動・痩身指向・身体活動量・エネルギー代謝
また，前回の授業で実施した内容や提出された課題に対しては，授業内で全体に対してフィードバックを行います。

第2回

第 23 回

第 27 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
概要の説明

第 22 回動作解析の測定方法を学
ぶ
動作解析の測定を実践す
る
質問紙調査を用いた測定方法を学ぶ
質問紙調査を用いた測定を実践する
指示・指導に関する測定
方法を学ぶ

内容
授業計画や実践内容などについて説明を受け，グループ分けを行う。
レジュメおよび PC を用いたプレゼンテーションについて学ぶ。
文献を利用した研究の着想，計画立案の方法について学ぶ。
文献を利用した研究の展開方法について学ぶ。
個人の研究テーマについて，この週の担当学生が現在の知見をまとめて発表する。
前回に続き，個人の研究テーマについて，この週の担当学生が現在の知見をまとめて発表する。
尺度の判定（名義・順位・間隔・比率
尺度データ）の特性について学ぶ。
相関・予測の分析（相関係数，重相関係数），名義尺度・順序尺度データの分析について学ぶ。
平均の有意差の分析（t 検定），分散の有意差の分析について学ぶ。
一要因の分散分析（被験者間・被験者内の各計画，多重比較）について学ぶ。
二要因の分散分析（被験者間計画，交互作用）について学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は，ほぼオンラインでの授業となってしまい，受講生間の交流が困難な状況で授業を実施しましたが，対面での活動を望む意見が多く寄せられました。
2021 年度は，原則対面での授業を実施予定ですが，昨年度実施できなかった
各種測定機器の使用方法や実際に測定できるデータの確認等も含めて授業を行っていきたいと考えています。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
運営方針や初期の活動を行うグループ分けをしますので，受講者は初回の授業に必ず出席してください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn the practical methodology for
future research activities through raising their research questions andsolving them by investigating previous studies, experiments, surveys,
and data analysis.

二要因の分散分析（被験者内計画，混合の各計画）について学ぶ。
三要因の分散分析（被験者内・被験者間・混合の各計画）について学ぶ
骨格筋活動の測定についてグループで調査して発表し，論議する。
骨格筋活動（筋電図）の測定方法を学ぶ。
エネルギー代謝の測定についてグルー
プで調査して発表し，論議する。
エネルギー代謝（呼気ガス分析）の測定方法を学ぶ。

— 391 —

発行日：2021/5/1

専門演習Ⅱ
山本

浩

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

10

プレゼンテーションから
ディベート：経験を積んだプレゼンターの視点
図書館文献検索法研修

11

スポーツの常識／非常識

12

プレゼンテーション制作：歴史を隔て、大陸を違
えて考える

13

プレゼンテーション制作：独自の資料とその分析

14

春学期の総括9

HSS300IA

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
既に専門演習Ⅰを経験した学生による専門演習Ⅱは、演習Ⅰで培った力を元にさらに大きな世界観でスポーツを捉えるところに重心を置く。「メディア」「スポーツの社会問題」「スポーツ組織のありよう」などが研究テーマの守備範囲に入る。専門演習Ⅱに参加する学生は専門演習Ⅲを見据え、「将来取り組
むテーマ」をより具体的に抽出することを勧めたい。となれば「何に取り組むのか」を土台に、「どう取り組むのか」に意識を置くことだろう。演習ⅠとⅡに共通する要素は、「厳しく突き詰めて得た持論を外に向かって展開する」
ところにある。大切にするのは意見のぶつけ合いで、ディベートを集中的に取り込み、持論の提示、他者の意見の理解、そしてさまざまな情報を材料に取るべき施策の評価に時間を費やしたい。
【到達目標】
専門演習Ⅰで身につけた手法を元に、揺るぎない指摘、説得力のある論理展開を身につけること。そのためには取り組むテーマを分析・検討した上で、関連する資料やデータを十分に精査していかなければならない。
目指すべきは、ⓐ矛盾のない資料の選択や抽出法の獲得ⓑ対立意見を十分に検討し、採否の判断能力の向上ⓒ説得力のある論理構築法の習得ⓓ具体事例
をおろそかにせず、全体を目指す力、そしてⓔ完成度が高く力のある論文を書く能力を獲得することである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
ウィルスの影響下でやむなくウェブを利用した演習となる場合がある。序盤
は、直に会ってやり取りをする機会は相当限られると覚悟しておきたい。その分、これまで培ってきたプレゼンテーションやスライド制作の能力を存分に発揮するチャンスがある。ウェブを使っての皆が参加できる方法をうまく利用しながら、専門演習らしいやり取りができることを期待している。
専門演習Ⅱは、あくまで学生主体の授業である。参加者は専門演習Ⅰと近い思想だろうが、ステージは更に高い。授業の中で求められるのは①積極的なリー
ダーシップの発揮②後進の手本となるような研究成果の発表③幅広いジャンルに対する知見や斬新なものの見方の提示である。初めて専門演習の世界に入ってくるⅠの学生たちの期待は大きい。経験を生かして、Ⅰの学生たちに、あるときは厳しくあるときは寛容に、自身の研究の成果はわかりやすくなお
深く対応する。リーダーシップを随所に発揮しながら、専門演習Ⅱの学生達が軸になって演習を回していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

秋学期
回
15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

25【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
自己紹介

26

2

3

演習生Ⅱの

プレゼンテーションの見方、聞き方、考え方
ディベートの基礎
素材のあり所と押さえ方

4
5

プレゼンテーション制作
プレゼンテーション発表
から意見交換6

調査・インタビュー・素材抽出

7

論文の分析、書き方

8

プレゼンテーション：社
会は何を求めているか

内容
自己紹介では、演習生Ⅱらしく、焦点を定めた見本となるべき紹介が求められる。連絡系統の確認をする。
演習生Ⅱの代表者数人によるプレゼン
テーション見本を見せる。意見交換、ディベートの要件把握をする。
テーマを追求するのに当たって、材料のあり所、テーマを巡る選択肢の場所
探し、そしてアプローチの方向を検討する。
演習生Ⅰの制作をサポートする。
前週に制作したプレゼンテーションを
スクリーンで発表しその後、意見交換
から過不足の検討に至る。
素材を集める際に使われるひとつの方法がインタビューやアンケートで、その重みや考え方を議論する。
先行研究のとらえ方、目次、アブスト
ラクト、章立てなど論文執筆の手法を
内外の論文や記事を参考にしながら確認する。
話題になっているスポーツ界のトピッ
クを取り上げ、自分なりの分析を PPTで制作する。その際に、対立するアイ
デアを十分に取り込む技法を習得する。

27

28

前週制作の PPT を演習生Ⅱの代表数人が提示、その後、ディベート形式で議論する。
多摩図書館で、文献検索と論文執筆法の講習を受ける（予定／日程変更の可能性あり）。
複数のメディアを比較しながらそれぞれの主張の違い、その背景を検証する。演習Ⅱの受講生は複数のメディアにあたること。
海外の論調を取り入れて、これまでの主張を改訂する。その際に年月の経過がどのような論調の違いを生んできたかにも注意を払う。
アンケートや調査の結果を統計処理して、自分の主張の柱のひとつに取り込む。
演習時に与えるテーマで課題を作成する。前年に経験した演習Ⅰの成果を思い返し、演習Ⅱらしくうまく昇華させ
ること。

テーマ
夏課題総括：テーマの正当性

内容
春学期に設定しておいた夏課題の成果を発表する。演習Ⅰの受講生から始めるプレゼンテーションを厳しい観点で見る。
夏課題総括：独自の視点 あらかじめ設定しておいた夏の課題の成果を発表する。自分の作り上げてきたスポーツ観を大切にする。
夏課題総括：主張と切り 夏の課題の成果を発表する。特にプレ替え
ゼンテーションの中の論理の切り替えに注意を払う。
プレゼンテーション制作 プレゼンテーションに登場したスポー「組織の仕組みと現代性」 ツシーンに視点を据え、それと関わる組織や団体の考え方を検証する。
プレゼンテーション発表 A が指摘する「課題」は B にとって：課題に関して甲論乙駁 も「課題」なのか。課題の捉え方を議（こうろんおつばく）
論する。
プレゼンテーション発表 制作にかかっていたものを発表する際：膨大な資料、適切な選 に、取り上げられた資料以外にどんな択ものがあってなぜ排除されたのかを議論する。
プレゼンテーション発表 論理を追って結論に達するのではな：自分の結論を急がない く、結論ありきのプレゼンテーションになっていないか。一つ一つを丁寧にたぐり寄せる。
プレゼンテーションと前週の改訂版をプレゼンする。意見やディベート：意味のある 主張の多様性の中で自らの視点を過改善、大局観からの主張 （あやま）たない。
プレゼンテーションと前々週から改訂してきたプレゼンを振ディベート：メディアを り返り、同様の報道をメディアの中に探る求める。テーマが似ていると言うだけ
でなく、論理構成に近いものを探り出すこと。
プレゼンテーションを元 ここまでのやりとりで手にしたものに論文制作
を、高いレベルで文章化してみる。
論文発表：自らのテーマ 写真やイラストが果たしていた、主張と主張を文章化。映像の を強化する役割を文字はどのように補ない論理展開への切り替 完できるのか。
え
論文発表と校正：配布さ 他の受講生の論文を、俯瞰したもののれた論文を元に、議論の 見方で評価し、不足するところを校正渦を起こす提案をする。
論文発表と校正：異論を 最終的な改訂バージョンは、卒論執筆
検討し、ジャーナルな視 への礎石になる可能性がある。
点を研ぎ澄ます小論文により研究、執筆、 これまでの演習で伝えられた、議論にスライド制作の力量試験 なった内容から、持論を展開するスラ
イドを時間内に制作する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ウェブの授業で埋め尽くされる日が続く可能性もある。こうなると情報の取り方、その読み方がそれぞれの力量によって左右される。書かれていること、伝えられていることをそのまま真に受けるか。なぜそのように伝えられるのか。演習の時間外でも、そのための力量を上げることが大いに可能だ。メディアの情報に敏感になろう。あるいは思った様にイベントが展開されない年度前半になるかも知れない。過去に情報を探る時間が増える可能性があるが、A紙を読んで頷き、B 画面を見てなるほどと納得するだけでは足りない。その時代の生活水準、科学の力、宗教の強さ、世界が世界を知らない時代。さま
ざまな論調を少し離れたところから読み解き、そこに自分の世界観をぶつけてもらいたい。そのためには、自分の考えがどこからきたのか、足下を探っておくことも必要だ。
大学生活の次のステージを考えたとき、もう一つ大切なことは、自分の人
生設計と自分の追い求めるテーマとがどこかで重なるような組み立てができるかどうかにある。エネルギーの向かう方向が定まったとき、その一撃は途方もなく大きな力を発揮する。

— 392 —

発行日：2021/5/1
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とする。講義の進捗状況に応じ、大きなテーマを 2 週間をかけて履修していく。
【テキスト（教科書）】なし (必要に応じてその都度、用意する)。
【参考書】
求めに応じて個別に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
配分：平常点（批評の内容/研究発表）60 ％、 最終小論文 40 ％。
評価基準：経験をどう生かしているか。積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているか、鋭い批評眼があるかどうかなど。
最終演習日には、スライド制作を課す。必ず対応すること。
【学生の意見等からの気づき】
専門演習Ⅰの学生に対する、アクティブな対応ができるチャンスを増やす。学外での経験を増やせるように、社会参加へのサポートを続けたい。エントリー
シートのチェックなど依頼には応じる。
参加学生の評価が高い外部講師の招聘を、これまで通り継続する。演習生の積極的な提案を待ちたい。
ディベートの機会を増やすが、リーディングパートを積極的に務めてもらいたい。
【学生が準備すべき機器他】
自分のパソコンを持っている演習生は、それを持参すること。パワーポイン
ト、キーノート、DVD ､映像資料などを頻繁に使用する。
【その他の重要事項】
自分のテーマだけでなく、ゼミ全体のテーマを次々に提案するような気概を
一人一人に持ってもらいたい。状況を見極めながら可能であれば夏休みにゼミ合宿を検討する。事情が許せば参加するよう求めたい。
オフィスアワーとは別に、メールで打診して積極的に研究室に足を運び、演習の際には指名が無くてもどんどん積極的に発言すること。延期されたオリパラ開催の年。イベントとメディア上の関わりを持つ受講生が生まれることも想定される。自分の体験を、しっかり記録にとどめ、演習に還元してもらいたい。
［実務経験のある教員授業］
過去 32 年間にわたって、放送局勤務でスポーツ報道に携わった。国内外のメ
ディアのやりとりやスポーツ現場の成り立ちなど経験したことは少なくない。
演習では、そこで獲得した知見やネットワークをフルに生かしていく。
【特記事項】
去年はキャンセルになったが、今年 10 月、11 月にドイツ人客員教授による短期集中の特別講義がある。一昨年に続いての特講で、スポーツメディア論
を英語で週に二回。講義は、二ヶ月で 2 単位を獲得するチャンスであるだけにとどまらず、現代ドイツスポーツメディア界の著名教授による欧州のスタンダードを学んでもらいたい。今季のテーマは「世界のオリンピック報道比較」。わかりやすい英語の授業、積極的に登録することを勧めたい。
【Outline and objectives】
A student who has already experienced the seminar I could capture
sports with a larger world view. Students who participate in Ⅱ should
broaden their horizons to the seminar Ⅲ and try to extract a future
theme of their studies. They find there some fundamental principles: ①
introduction with good catch ② easy-to-understand composition ③ fresh
information ④ development not to be got weary ⑤ convincing logic and⑥ originality.

— 393 —

発行日：2021/5/1
第 10 回HSS300IA

専門演習Ⅱ
吉田

第 11 回

政幸

第 12 回

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水 5/Wed.5
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

第 13 回
第 14 回
第 15 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期は各自の卒業研究のテーマを設定する。秋学期は 4 年次の卒業研究に向け、スポーツマーケティングに関する先行研究をレビューするとともに、各
自の研究構想を立案し、それに基づいて卒業論文の序論を執筆する。
【到達目標】
受講者は演習を通じて以下の目標に到達する：（1）各自の問題意識に基づいて研究テーマを設定できる。
（2）各自が選んだ研究テーマに関連する先行研究を概括し、過去の研究が明らかにできなかった課題を特定することができる。
（3）学術的貢献を果たすため、研究の目的、重要性、仮説を示すことができる。
（4）研究テーマにおける重要概念を正しく定義し、理論的な背景を説明することができる。
（5）目的に応じて研究方法を適切に設定し、実施計画を作成できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
3 年生を対象に少人数の指導体制のもと、報告・討論・実践をとおして学びを深める。これまでに講義で修得した知識を踏まえるともに、2 年次の専門
演習Ⅰにおいて興味をもった研究テーマを掘り下げる。
新型コロナウイルス感染拡大などの社会情勢により、授業計画、演習の方法、成績評価の方法を変更する可能性がある。

第 16 回

第 17 回

第 18 回

第 19 回

第 20 回

第 21 回

第 22 回
第 23 回

第 24 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション：春
学期の概要の説明
第2回

スポーツマネジメントの
考え方

第3回

スポーツマーケティングの重要テーマ：ソーシャ
ルインパクト

第4回

第5回

スポーツマーケティングの重要テーマ：ソーシャ
ルキャピタルスポーツマーケティングの重要テーマ：ウェル
ビーイング

第6回

スポーツマーケティングの重要テーマ：ソーシャ
ルメディア

第7回

スポーツマーケティングの重要テーマ：観戦スタ
イルの変化と態度変容

第8回

研究テーマの設定

第9回

スポーツ消費者を対象としたアンケート調査の設計

第 25 回

内容
スポーツマーケティングに関する専門的な学びに向けた動機づけと演習の概要について理解する。
スポーツマネジメントについて、定義、独自性、基本特性などについて理解を深める。
五輪やサッカー W 杯のようなメガス
ポーツイベントには社会を変える力がある。これをソーシャルインパクトと呼ぶが、その定義、種類、考え方について学ぶ。
スポーツはプレイヤー、仲間、対戦相手、ファンなどの人々の相互作用で成立しており、その過程において人々を結び付ける働きを担っている。それをソーシャルキャピタルと呼ぶことができ、その定義、種類、重要性を理解する。
国際連合が発表した SDGs の 3 番目の開発目標がウェルビーイングである。このウェルビーイングとスポーツ
マーケティングの関係性について学習する。
ソーシャルメディアの登場により、ス
ポーツを消費する人々の心理や行動に変化が生じている。今回はスポーツ消費者行動におけるソーシャルメディアの意味と役割について学ぶ。
テクノロジーの技術革新や社会環境の変化（温暖化、大規模災害、感染症蔓延など）はスポーツの観戦スタイルに影響を与える。こうした変化に対する人々の適応方法を理解する。
グループに分かれて研究テーマを設定
し、分析するための変数と尺度を特定する。
スポーツ消費者を対象としたマーケ
ティング調査の質問項目を設定するとともに、実際の調査方法を計画する。

第 26 回

第 27 回

第 28 回スポーツ消費者を対象としたアンケート調査の実
施
スポーツ消費者を対象としたアンケート調査の実
施の分析
卒業研究を知る

作成した質問項目と調査計画に基づ
き、データを収集する。
収集したデータを入力・分析し、プレゼンテーションの資料を作成する。

4 年生の卒業研究の中間報告会に参加
し、研究について理解を深める。
ゼミ内プレゼンテーショ 設定した研究テーマに関するプレゼンン1
テーションを行う：前半グループ
ゼミ内プレゼンテーショ 設定した研究テーマに関するプレゼンン2
テーションを行う：後半グループ
秋学期の演習の概要の説 秋学期の演習の概要および卒業研究の明
意義を理解する。
先行研究（卒業研究）の 先行研究（卒論 2 本）ついて、
（1）文
検討
献の要約、
（2）研究群の整理、（3）問
題点の特定を行う。
先行研究（一般の論文） 先行研究（一般の論文 1 本）ついて、の検討（1）文献の要約、（2）研究群の整理、（3）問題点の特定を行う。
スポーツマーケティング 観戦型スポーツに関する先行研究の発研究：観戦型スポーツの 表を聞き、ディスカッションに参加す
先行研究る。
スポーツマーケティング 参加型スポーツに関する先行研究の発研究：参加型スポーツの 表を聞き、ディスカッションに参加す
先行研究る。
スポーツマーケティング スポンサーシップ、ツーリズム、イン研究：拡大産業に関する ターネットなどに関する先行研究の発先行研究表を聞き、ディスカッションに参加する。
研究テーマの設定
各自のテーマについて、（1）研究の背景、（2）重要概念、（3）目的、（4）研究の重要性をパワーポイントでまとめる。
研究テーマの発表
パワーポイントで作成した各自のテーマを発表する。
序論の執筆：研究の背景 スポーツ産業界が抱える疑問に関して理解が深まるような研究テーマを設定する。
序論の執筆：問題の所在 各自の研究テーマは、先行研究によってどこまで理解されているかを把握するとともに、未解明の研究課題を特定する。
序論の執筆：研究の目
研究の目的を設定し、その目的を達成的、重要性することでどのような学術的貢献を果たすことができるのかについても述べる。
序論の執筆：概念的枠組 卒業研究で扱う重要概念や分析においみて測定する主な要因をすべて定義し、概念的枠組みを明確にする。
演習のまとめ
1 年間に渡って取り組んできたゼミの専門的な学習を振り返り、まとめとする。
卒業研究発表会
4 年生の卒業研究の発表会に参加する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
この授業は予習を必要とします。春学期は事前に配布される資料を読んで疑問や感想を書き出し、ディスカッション形式で展開される演習に参加できるように準備してきてください。秋学期は毎週与えられる課題に取り組み、それを事前に記述・分析してきてください。演習ではその内容を添削するとともに、次の課題を説明します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし（必要に応じて資料を配付する）。
【参考書】
各学生の研究テーマに関連する過去の卒業論文や一般の論文。
【成績評価の方法と基準】（1）研究テーマの設定： 10 点（春学期）（2）スポーツマーケティング調査の実施： 10 点（春学期）（3）先行研究のレビュー： 20 点（秋学期）（4）序論（緒言、問題の所在）の執筆： 20 点（秋学期）（5）序論（目的、重要性）の執筆： 20 点（秋学期）（6）序論（概念的枠組み）の執筆： 20 点（秋学期）
合計： 100 点【評価基準】
それぞれの課題において獲得する得点は以下の基準に従って決定する。
100%：自身が立てた計画に沿って課題に客観的に取り組むとともに、独自の視点から合理的な解決策を導き出し、さらに成果物の中で自分の論旨を明確に伝えることができている。
80%：自身が立てた計画に沿って課題に客観的に取り組むとともに、独自の視点から合理的な解決策を導き出している。
60%：自身が立てた計画に沿って課題に客観的に取り組むとともに、独自の視点から解決策を導き出している。
40%：自身が立てた計画に沿い、課題に客観的に取り組んでいる。
20%：自身が立てた計画に沿って課題に取り組んでいる。

— 394 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
できるだけ理解が進むように、授業では海外の事例や文献に加え、身近な日
本のスポーツや文献も紹介します。
【学生が準備すべき機器他】
レポートやディスカッションの資料を作成するための個人用パソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
ゼミナールは学生の主体的な学びの場です。伸び伸びと積極的に学習してください。
【Outline and objectives】
This course is a seminar of sport marketing research. Students
will learn how to conduct sport marketing research based on theirown interests and research questions. Upon successful completion ofthis course, students will be able to (1) develop a proposal for theirgraduation theses and (2) write the introduction and method sectionsof their manuscripts.

— 395 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
発表の内容 60%、実習を含めた授業への参加姿勢 40%で評価します。

HSS300IA

専門演習Ⅱ
越智【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
文献検索、プレゼンテーションのための PC が必要です。

英輔

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
This course introduces the effects of exercise training and physicalactivity on human body.The purpose of this course is to acquire anunderstanding of fundamental principles of research strategy.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、身体活動や運動トレーニングがもたらす身体への応答・適応に関して運動生理学の視点から学びます。過去の先行研究を検索する方法、まとめる方法、仮説の立て方など、実際に実験を計画する上で必要な手法を習得することを目的とします。
【到達目標】
1．必要な図書・論文の検索が自分でできる。
2．検索した文献をレビューできる。
3．理解した内容を、プレゼンテーションができる。
4．先行研究の位置付けを把握し、実験を計画できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
春学期前半は、文献のインターネット検索法、レビュー法を学んでもらい、まとめた内容を発表してもらいます。その後、実際に実験を実施してもらいます。最後に研究の立案、実験計画の手順（倫理、統計）などを学んでもらいます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8

文献の紹介
図書検索
論文検索
文献の分類
文献の総括
文献のレビュー発表
実験の準備

9
10

実験実習の実施
実験データの解析

11

データのプレゼンテー
ション法
プレゼンテーション

1226

筋電図法の紹介
筋電図測定の実施
筋電図データのまとめ
筋力測定の紹介
筋力測定の実施
筋力測定のまとめ筋厚、筋硬測定の紹介
筋厚、筋硬測定の実施
筋厚、筋硬測定のまとめ
生化学的分析の紹介
生化学的分析の実施
生化学的分析の解析
生化学的データのプレゼ
ンテーション
研究の仮説立案27
28

研究計画書の作成
研究計画書の紹介

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

内容
授業の内容を説明し、履修人数に応じて授業の進め方を調整する
文献の種別を学ぶ
図書の検索方法を理解する
科学論文の検索法を学ぶ
検索した文献のレビュー法を学ぶ
プレゼンテーション法を学ぶ
実際に文献をまとめて発表する
紹介した文献で実施している測定を行
うための準備をする実験を実施する得られたデータを分析し、統計解析を行う
実験データのプレゼンテーション法を学ぶ
実験データを発表し、過去の論文との再現性を確認する
文献、測定法を紹介する
実際に測定する分析結果をまとめる
文献・測定法を紹介する
実際に測定する分析結果をまとめて発表する
文献、測定法を紹介する
実際に測定する分析結果をまとめて発表する
文献、測定法を紹介する
実際に実施する
データを解析する
分析結果をまとめて発表する
これまでの文献レビューと実習を踏まえて研究の仮説を立てる
仮説に基づく実験計画書を作成する
作成した計画書を発表する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を検索してもらったり、入手した文献をレビューしてもらいます。これらの準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。必要に応じて資料を配布します。
【参考書】
必要に応じて紹介します。

— 396 —

発行日：2021/5/1

HSS400IA

19

下級学年と小グループで試験的実験をする
個人面接指導①20

下級学年と小グループで実験計画の完成度を高め実験する
個人面接指導②21

下級学年と小グループで目的の被検者数に達する
よう実験数をこなす。
人面接指導③下級学年と小グループで実験する
個人面接指導④

専門演習Ⅲ
安藤

正志

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：
22

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象に, 少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。
専門演習Ⅱにおいて掘り下げた研究テーマに関する報告書を学術的な論文，あるいは発表として練り上げていくことを目的とする。

23【到達目標】
論文に仕上げ報告するまでの課程を学ぶ。

24【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連

25【授業の進め方と方法】
4 年間の総括として健康科学に関する疑問を学生自ら見いだし，それを種々の実験あるいは調査を通して検証する。得られた結果について報告，討論を行い健康科学に対する問題解決能力を養う総括的演習とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

26
27
28

研究協同実験
計画書にもとづき２〜３名の被検者に試験的実験を行う。
順番で面接指導
協同実験
前回の試験的実験で気が付いた欠点を修正しながら更に 2〜3 名の実験を行う。
順番で面接指導
協同実験
順番で面接指導
問題点を指摘する

協同実験
順番で面接指導
2 回目の指導では指摘事項が修正されているかをチェック下級学年と小グループで 協同実験
実験する
順番で面接指導
個人面接指導⑤
3 回目の指導では完成度を高める
下級学年と小グループで 協同実験
実験する
順番で面接指導
個人面接指導⑥
4 回目の指導では報告会に提示できる
形式をチェック
報告会前半グループ
報告会を行い最終チェックをする
後半のグループは意見を述べる
報告会後半グループ
報告会を行い最終チェックをする
前半のグループは意見を述べる
論文完成
論文を仕上げ完成させ提出する学術大会への参加
学会へ参加し学術的雰囲気を体験する（日程未定）
順番で面接指導【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
論文に仕上げるまでの課程を学ぶ本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を
標準とします。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
今後の予定のオリエン
今後の予定をオリエンテーションする
テーション
2
実験データーの報告
下級学年との報告会
3
論文組み立て案教員との面談で方針を決める
4
関連した文献報告を行う 文献を検索しこれを報告する。他の学
主にグループ①の学生を 生は意見を述べる。
対象とする。
5
関連した文献報告を行う 文献を検索しこれを報告する。他の学グループ②の学生を対象 生は発表を聞き、意見を述べる。
とする。
6
発表された内容を振り返 文献を検索手順、文献のまとめかた、
り文献検索の手順および および報告する手順を前半の発表会の報告書のまとめ方を指導 意見を考慮しながら随時修正する。
する。
7
関連した文献報告を行う 前回の研究と関連した文献を検索しこ
グループ①の学生を対象 れを報告する。
とする。
8
関連した文献報告を行う 前回の研究と関連した文献を検索しこ
グループ②の学生を対象 れをまとめ報告する。
とする。」
9
グループ①の学生を対象 これまでの情報と計画、または成果をとして中間発表会を行う。 報告する
10
グループ②の学生を対象 これまでの情報と計画、または成果をとして中間発表会を行う。 報告する。この際、前回の意見を反映させながら報告書を完成させる。
11
グループ①の学生を対象 面談で個々に論文指導を行う。特に全とし論文指導を行う。
体の章立てなどを主とする。
12
グループ②の学生を対象 面談で個々に論文指導を行う。全体のとし論文指導を行う。
章立て、進んでいる学生は各章について指導する。
13
完成度に応じて論文指導 完成度に応じて、面談で論文指導を行を行う。
う。特に時間帯は問わない。
14
研究の方法までの論文指 面談で方法までの論文指導を行う。
導を行う。
秋学期
回
テーマ
内容
15
中間報告会
中間報告会 (前半部分の進行具合を確認する）
16
秋学期オリエンテーショ 下学年ゼミ生徒の合同報告会に参加すンることで欠点や利点を学ぶ
17
卒論論文報告会
下学年ゼミ生徒の合同報告会に参加して意見を聞き、研究計画の欠点を発見習をする。
18
卒論論文報告会で指摘さ 下学年ゼミ生徒の合同報告会で出されれた事項を修正た意見を集約し計画書を修正する。

【テキスト（教科書）】
各自関連した文献を１０論文以上検索し読む。
【参考書】
各自関連した参考書を見つける【成績評価の方法と基準】
発表会の成績（30%）
、論文の完成度（60%）
、宿題等論文の作成のための課題（10%）
【学生の意見等からの気づき】
個人面接による指導を中心とする【学生が準備すべき機器他】研究に関する参考文献や図書を各自が検索しみつける。
【その他の重要事項】
専門演習Ⅱを履修済みで、卒業研究、卒業論文を完成させる意志のあるものが対象である。
【Outline and objectives】
Individual graduation research guidance is conducted.
Think about the idea of research.
Think about the method of research.
Collect data.
Analyze and consider the data.
Finish research papers— 397 —

発行日：2021/5/1
26

卒業研究発表予演

専門演習Ⅲ

27

卒業論文発表会

泉

28

卒業論文提出HSS400IA

重樹

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象に、綿密な指導のもと、担当者（専任教員）の専門分野に即した
少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。専門演習Ⅱにおいて掘り下げた研究テーマに関する報告書を学術的な論文、あるいは発表として練り上げていくことを目的とする。
【到達目標】
スポーツ医学、特に運動器系のスポーツ外傷・障害予防に関する実験研究、実践的な取り組みや具体的な事例に対する報告等の研究を行う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
本ゼミでは実験研究を中心とした卒業研究を、先行研究の読み込みから、研究仮説・方法の立案、予備実験、本実験を通して、卒業論文を仕上げていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1〜14 回 研究方法自体を理解する。使用する機器に精通する。先行研究を読み込み理解する。
15〜28 回 先行研究を読み込み理解する。自身で論文を書く際には、繰り返
し論文を推敲する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】田中喜代次，西嶋尚彦監訳：身体活動科学における研究方法．NAP，2004
広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂，2019【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究計画書（10 ％）、プレゼンテーション（デザイン発表・中間発表・卒業論
文発表）（20 ％）、卒業論文（70 ％）【学生の意見等からの気づき】
研究は一人で行うのは難しい。研究は同級生のゼミ生同士や大学院生である
上級生・ゼミ等の下級生たちの協力なしには行えない。ゼミ活動を通して、積
極的に縦と横の仲間達とのコミュニケーションをとりながら、皆で「卒業研究」に積極的に取り組んでもらいたい。
【Outline and objectives】
A purpose of the athletic training seminar 3 is to finish writing thegraduation thesis of the athletic training and/or sports science field.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
研究テーマの立案 1

3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
秋学期
回
15

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

卒業研究発表会前に予演をゼミ内で行う。
これまでの研究の成果を同領域のゼミ
生達と合同で発表し、ディスカッションを行う。
発表会などのディスカッションを踏まえて、最終的な完成版の卒業論文を提出する。

内容
演習内容の確認研究テーマをプレゼンテーションする
ことで、ディスカッションを深める。
研究テーマの立案 2 ／検 研究テーマのディスカッション結果か
討
ら修正した新たな内容を検討する。
予備実験の準備
研究テーマに基づいた予備実験を計画する。
予備実験（機器の使い方） 予備実験を通して、実験機器の使用方
法・注意点を学習する。
予備実験（測定練習）
実験に用いる機器を使用して、自身で実験を試みる。
予備実験実施予備実験を行い、データをとる。
予備実験解析
予備実験結果を解析し、実験データから研究計画の検討を行う。
予備実験
修正内容を踏まえ、予備実験を通して研究の方向性を決定する。
これまでの振り返り
予備実験を振り返り、本実験へ向けた
最終的な検討の上、実験計画を完成させる。
倫理書作成と本実験準備 倫理書を作成し、本実験を行う。
本実験開始
被験者・検者とともに実験を開始する。
本実験実施
引き続き、本実験を行う。
本実験実施と振り返り実験を行いながら、データ解析を行い、結果を振り返る。
テーマ
中間発表会

内容
春学期の活動に基づき、研究テーマに基づいたこれまでの活動のプレゼン
テーションを行う。
本実験／追加実験
中間発表会の結果に基づき、本実験・追加実験を行う。
本実験／追加実験遂行
被験者・検者への協力の下、本実験もしくは追加で実験を行う。
本実験／追加実験（振り 本実験・追加実験を行いながら、デー
返り）タを検討し方向性を確認する。
本実験／追加実験（再検 振り返りを踏まえ、本実験・追加実験
討）のさらなる実施や終了を検討する。
本実験／追加実験（完成） すべての本実験・追加実験を終了し、データ解析の準備を行う。
データ集計
本実験のデータの集計および分析を開
始する。
データ解析
集計したデータをを解析するとともに、内容を検討する。
論文執筆開始データ解析を継続するとともに、卒業論文の執筆を開始する。
結果の振り返りと考察
研究結果をまとめあげ、考察の執筆に取り掛かる。
考察の完成
卒業論文の考察を完成させる。

— 398 —

発行日：2021/5/1

HSS400IA

専門演習Ⅲ
伊藤

真紀

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

16 回

調査データの入力およびデータクリーニング

17 回

結果：基本的属性と行動的特性の集計18 回

結果：心理的特性の分析

19 回

卒業論文の中間発表

20 回

結果：仮説の検証（基本的な統計分析）結果：仮説の検証（発展的な統計分析）21 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習 I ・II の講義を通して学んだ内容から研究課題を決定し、学生自身が選んだ研究テーマについて先行研究のレビューから研究の方向性を見いだ
し、計画的に研究を実施し、テータ収集・分析、考察を行い、研究成果をまとめ卒業論文を執筆し、発表することを目的とします。
【到達目標】
本演習の到達目標は以下のとおりとする：
1. 研究テーマの設定
2. 先行研究の検討
3. 研究の目的、重要性、要因の定義、仮説の設定
4. 研究方法を適切に設定し、データを収集
5. データを分析し、標本の特性と仮説の検証
6. 結果、考察、結論の作成【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連

22 回

考察：全体の考察

23 回

考察:実践的貢献

24 回

結論

25 回

考察：研究の限界と今後の展望

データ入力、欠損値や異常値のクリー
ニング、変数の定義、カテゴリー変数の作成などを行う。
対象者の基本的属性と行動的特性を集計した結果を図表で示し、それらを説明する文章を記述する。
対象者の心理的特性を分析した結果を図表で示し、それらを説明する文章を記述する。
研究計画に基づいてデータを収集し、基本属性を集計した結果を発表する。
推計統計を用いて仮説を検証し、その結果を説明する文章を記述する。
必要に応じて二元配置の分散分析や重回帰分析などを行い、その結果を説明する文章を記述する。
分析結果を考察するとともに、仮説の検証が示す意味を客観的に解釈し、そこから引き出した知見について記述する。仮説に対する答え、先行研究との比較検討、問題点を記述する。
研究テーマの実践に関わる実務担当者の業務の遂行をさらに促進するための提案を行う。
考察から言えること、仮説への答え、この研究で示されたことを結論として記述する。
実施した卒業研究では明らかにできなかった点や研究方法における問題点を記述するとともに、今後の研究が取り組むべき研究課題や改善点についても言及する。
引用文献や巻末資料を整え、卒業論文を完成させる。
卒業論文を発表するためのパワーポイ
ントスライドを作成するとともに、卒業論文の要約を抄録としてまとめる。
パワーポイントスライドを用いて卒業論文を発表し、他の受講生と議論する。

26 回

引用文献、巻末資料【授業の進め方と方法】
自らの興味に沿って研究テーマを設定し、1 年をとおして計画的に卒業論文の執筆を進める。毎週、受講者は事前に支持された点について準備し、記述・分
析内容について演習で添削を受ける。各自の研究計画にあわせて、全体・個別に学指導を受ける。

27 回

最終発表の準備

28 回

最終発表

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として毎週与えられる課題に取り組み、それを事前に記述・分析してきてください。演習ではその内容を添削するとともに、次の課題を説明します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1回
オリエンテーションおよび卒業論文の説明【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて適宜資料の配付, 書籍・文献の紹介を
します。

2回

【成績評価の方法と基準】
テーマ発表： 10 点
調査計画の発表： 10 点
中間発表： 10 点
最終発表： 20 点
卒業論文（①緒言、②方法、③結果、④考察、⑤結論、⑥その他文章力、論理性、書式など）： 50 点
合計： 100 点

3回
4回
5回

6回

7回
8回

9回
10 回

11 回

12 回
13 回
14 回

15 回

内容
本演習の目的および授業計画や実践内容などについて理解するとともに、卒業研究の内容と構成、意義、執筆をとおして高められる能力について学ぶ。
研究計画の設定
研究遂行に関する講義、併せて再度論文の構成に関する講義を受け、各自 1
年を通して取り組む研究計画を立てる。
研究テーマの設定
スポーツマネジメントに関して理解が深まるような研究テーマを設定する。
序論:研究の背景
これまでの研究背景をもとに研究課題を設定し、卒業研究の目的を設定する。
序論:研究の目的および重 これまでの研究背景をもとに研究課題
要性を設定し、卒業研究の目的を設定する。自身の研究の必要性・意義・従来の研究との差（独創性）について明確にする。
序論:概念的枠組み
卒業論文のデータを収集する卒業研究で扱う重要概念や分析において測定する主な要因をすべて定義し、概念的枠組みを明確にする。
仮説の設定
仮説を理論的根拠とともに導出する。
方法:研究環境および対象 卒業論文のデータを収集する研究環境を設定し、対象とする母集団と標本抽出方法を特定する。
方法：調査票の作成
調査対象者の基本的属性、心理的要因を測定するための調査票を作成する。
方法：記述統計
標本の特性を示すために必要な記述統計について学習し、本文にその分析方法を記述する。
方法：推計統計研究の目的および仮説に応じて必要とされる記述統計と推計統計を見極め、記述する。
調査計画の発表準備（抄 卒業論文の緒言と方法を要約し、研究録）
計画をまとめた抄録を作成する。
調査計画の発表準備（ス 卒業論文の緒言と方法に関して発表すライド）
るためのスライド資料を作成する。
調査計画の発表
パワーポイントスライドを用いて卒業論文の緒言と方法を発表し、他の受講生と議論する。発表後は指摘された点を踏まえ、緒言および方法を修正する。
オリエンテーションおよ 卒業研究の進捗状況を確認するとともび後期の概要の説明に、完成に向けた流れを理解する。

【参考書】
各学生の研究テーマに関連する過去の卒業論文や一般の論文【学生の意見等からの気づき】
各自の卒論テーマに合わせて、自主的に卒論を進めていく準備ができるように授業を進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
論文の執筆やデータ分析を行うためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）【その他の重要事項】
１年を通じて各自積極的にかつ計画的に取り組んでください。
【Outline and objectives】
Student decide research theme based on the contents learned throughthe lectures of the specialized exercises I and II, find the direction
from the research of the previous research on the research theme
chosen by the student himself/herself. Student conduct the researchin a systematic manner and aim at considering, summarizing research
results, writing graduation thesis, and presenting it.

— 399 —

発行日：2021/5/1

HSS400IA

専門演習Ⅲ
井上

尊寛

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、卒業論文を作成することを目的とする。自らが選択したテーマに則した研究方法、調査および分析の方法などを踏まえた研究成果をまとめることを目的とする。
【到達目標】
本演習の到達目標は、自らが定めたテーマに沿った目的の設定、研究の重要
性、仮説の設定、先行研究のレビューなどを適切に記載できること。適切な情報収集と分析の手法を用いて記述すること。最終的には得られた結果から結論を導くことである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
年間を通して論文の執筆を計画的に進める。受講者は事前に資料を用意し、授業内にて添削を受けること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1回
オリエンテーションおよび卒業論文の説明

2回

研究の背景と問題点の整理

3回

研究の目的および重要性

4回

概念的枠組み

5回

7回
8回

仮説の設定および導出根
拠の記述
研究環境および対象の決
定
調査計画
質問項目の検討①

9回

質問項目の検討②

10 回

調査票の作成11 回

統計的手法の検討

12 回

尺度の妥当性および信頼
性の検討

13 回

調査計画の発表準備

14 回

調査計画の発表

6回

秋学期
回
15 回

16 回

17 回

テーマ
オリエンテーションおよび後期の概要の説明
調査データの入力およびデータクリーニング
調査データの分析①

内容
本演習の目的および進め方を理解するとともに、卒業研究の内容と構成、意義について学ぶ。また、各自研究計画を立てる。
スポーツマネジメントの視点で、研究対象とする組織などが抱える課題を特定する。
研究課題を受け、目的を設定し、その目的を達成することでどのような学術的・実務的な貢献を果たすことができるのかについて検討する。
卒業研究で扱う重要概念や分析において測定する主な要因を定義し、概念的枠組みについて検討する。
仮説を理論的根拠とともに導出する。

18 回

調査データの分析②

19 回

卒業論文の中間発表

20 回

仮説の検証①

21 回

仮説の検証②

22 回

考察①

23 回

考察②

24 回

実践的示唆

25 回

研究の限界

26 回

結論

27 回

最終発表の準備

28 回

最終発表

対象者の心理的特性を分析した結果を記述する。
研究計画に基づいてデータを収集し、基本属性を集計した結果を発表する。
分析結果（基礎集計）を用い、仮説を検証する文章を記述する。
分析結果（各種検定や回帰分析など）を用い、その結果を記述する。
得られた分析結果の考察をおこない、設定した仮説の検証をおこなう。
仮説検証およびより深い考察を行っていく。必要に応じて追加分析を行う。
実務として貢献しうる結果について検討し、記述する。
取り組んできた研究では明らかにできなかった点や研究方法における問題点を記述し、今後の研究が取り組むべき研究課題や改善点についても言及する。
研究の目的と結果として示した科学的証左との対応の中で結論を導き出す。
論文発表のスライドを作成するとともに、卒業論文の抄録も併せて作成する。
パワーポイントスライドを用いて卒業論文を発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として与えられた課題に取り組み、授業内にて添削を受けてください。授業で指摘された内容を修正し、次の課題へ取り組むように。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし（毎回資料を配布する）【参考書】
各学生の研究テーマに関連する過去の卒業論文や一般の論文【成績評価の方法と基準】
テーマ発表： 10 点
調査計画の発表： 10 点
中間発表： 10 点
最終発表： 20 点
卒業論文（①緒言、②方法、③結果、④考察、⑤その他文章力、論理性、書式など）： 50 点
合計： 100 点【学生の意見等からの気づき】
授業では理論に基づくことで履修者がより深く考えるように進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
論文の執筆やデータ分析を行うために必要な機材やソフトウェア【Outline and objectives】
This course is an advanced seminar to write a graduation thesis in thefields of sport management. Upon successful completion of this course,
students will be able to submit their theses that are worthy of being
considered as sport management articles.

研究対象とする母集団およびサンプルを設定する。
データ収集を行うための計画を立てる。
調査対象者の人口動態的特性や行動的特性などを測定するための質問項目を検討する。
調査対象者の心理的・行動的特性を測定するための要因を検討する。
対象となる標本の人口動態的、心理的、行動的特性を測定するための調査票を作成する。
標本の特性を示すために必要な統計的な手法について学ぶ。
研究に用いる尺度や分析の手法が統計的、内容的に妥当性や信頼性を担保しうるか検討する。
卒業論文の緒言、目的、方法、研究の意義などをまとめた抄録を作成する。
併せてスライド資料を作成する。
スライドを用いて発表し、指摘された
内容を踏まえ再度検討する。
内容
卒業研究の進捗状況を確認し、完成に向けた計画を立てる。
データ入力、欠損値や異常値のクリー
ニング、変数の定義、カテゴリー変数の作成などを行う。
対象者の人口動態的特性と行動的特性を集計した結果を記述する。

— 400 —

発行日：2021/5/1
第 25 回HSS400IA

第 26 回
第 27 回

専門演習Ⅲ
苅部

俊二、成田

道彦

第 28 回

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【到達目標】
４年次を対象に，少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
演習Ⅰ，Ⅱで学んだ知識，方法論をベースとし，運動科学における研究を行い論文にまとめ，発表する。オリジナリティのあるテーマを選定し，研究計
画の設計，研究の実施，データ処理などを行う。

【参考書】
適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
論文 (70%) と卒業研究発表会 (30%) によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生にとって有意義な講義を行う。
【Outline and objectives】
In this seminar, students write a graduation thesis using investigative
and analytical research methodologies on a topic which the individual
students select.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
秋学期
回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回

第 22 回

第 23 回
第 24 回

卒業研究 1
研究テーマの決定
卒業研究 2
研究テーマの構想発表
卒業研究 3
研究方法の検討
卒業研究 4
実験・調査計画書の作成
卒業研究 5実験計画の発表
卒業研究 6
予備実験の実施
卒業研究 7
実験の実施
卒業研究 8
実験の経過発表
卒業研究 9
データの収集と整理
卒業研究 10
データの解析
中間発表 1
中間発表資料の作成
中間発表 2
中間発表

卒業研究発表会を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
第 15 回：春学期の復習
第 16〜28 回：前回授業への取り組みと復習本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間 を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回

論文の推敲・校正を繰り返し行うとともに中間発表の資料を作成する。
卒業論文の進捗状況などを発表する。
卒業論文を完成させ、卒業研究発表会の資料を作成する。

【テキスト（教科書）】
特に設けない。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究テーマに関する調査・研究を学術的な論文として作成し、発表する。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
春学期受講ガイダンス
第2回
演習Ⅰ・Ⅱの振り返り

論文の執筆および中間発
表資料の作成中間発表
卒業論文の完成
卒業研究発表会の資料作
成
卒業研究発表会

内容
春学期受講のガイダンスを行う。
演習Ⅰ・Ⅱで検討した各々の研究についての再確認を行う。
卒業研究のテーマを検討・決定する。
卒業研究のテーマについて構想を発表する。
卒業研究の研究方法を検討する。
卒業研究の研究方法の検討に基づき、実験・調査計画書を作成する。
実験の計画の発表する。
卒業研究の予備実験、予備調査を実施する。
卒業研究の実験、調査を実施する。
卒業研究の実験、調査の実施および経過を発表する。
卒業研究の実験、調査により、データを収集し、整理する。
卒業研究の実験、調査により得られたデータを解析する。
中間発表資料を作成する.
中間発表を行う。

テーマ
秋学期受講ガイダンス
卒業研究 1
夏期の研究の経過発表
卒業研究 2
データの整理卒業研究 3
論文構成の検討
卒業研究 4
ディスカッション
卒業研究 5
論文の執筆（先行研究）
卒業研究
論文の執筆

内容
秋学期ガイダンスを行う。
夏期休暇中の研究の経過・成果を発表する。
卒業論文作成を行う。
収集されたデータを整理する。
卒業論文作成を行う。
論文構成を検討する。
卒業論文の構成についてディスカッ
ションを行う。
卒業論文作成。
先行研究を整理する。
卒業論文作成。
実験・調査の結果の解析をもとに緒言、研究方法を執筆する。
卒業研究
卒業論文作成。
論文の執筆（考察）
実験・調査の解析から考察・結論を導
き出す。
卒業研究
卒業論文作成。
論文の執筆（推敲・校正） 論文の推敲・校正を繰り返し行う。
論文の執筆および中間発 論文の推敲・校正を繰り返し行うとと表の資料準備もに中間発表の資料を準備する。

— 401 —

発行日：2021/5/1

HSS400IA

専門演習Ⅲ
鬼頭

英明

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は、設定した研究課題について先行研究を踏まえて研究を進め、論文に仕上げる過程を体験し、卒業論文としてまとめあげることで、研究の流れと意義を学ぶことである。
研究課題を探索し、その課題に関して現在までに報告されている知見についてまとめる。そのうえで、新規性のある知見を得るための研究方法を検討し、調査の実施とともに得られた結果を分析・考察する。一連の成果を論文としてまとめられるようにする。この学びは社会にでてからでも役に立つことを学ぶ。
【到達目標】
学術論文を構成するそれぞれのパーツがどのように構成され、どのような研究手法があるのかを理解できるようにする。卒業論文を仕上げることにより、研究とは何かについて認識を深めるとともに、新たな知見をまとめ上げて報告することの重要性に気付くようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
授業の進め方は、実施しようとする課題（研究テーマ）により進捗状況が異なるので個別に指導を行う。開始に当たっては、研究計画を立てるために全員により共通理解を図る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

卒業研究の進め方

3

卒業研究の課題抽出

4

研究テーマに関わる先行研究の方法の分析

5

新規となる研究課題の分析方法

6

先行研究の報告

7

研究対象となる課題の絞
り込みと研究方法の検討

8

質的調査の統計手法の検討
量的調査の統計手法の検討
文献学的研究の検討

9
10

11

リサーチクエスチョンの設定と研究計画の立案

12

予備調査

13

予備調査の結果解析

14

まとめ

15

本調査実施に向けての研
究計画の修正立案

16
17

調査（実践）の実施
調査（実践）の進捗状況の確認と課題の確認

調査及び実践結果の確認

19

分析結果の解析と解釈

20

結果の視覚化

21

結果と考察の作成

22

関連する論文の整理

23

剽窃

24

問題と目的の執筆指導

25

結果と考察の執筆指導

26

卒業論文の修正

27
28

論文完成
プレゼンテーションにむけて得られた結果を整理・入力し、データの確認を行う。 実践については効果評価の進め方について検討する。
統計解析を実施する。実践については
問題点の洗い出しとともに修正作業を行う。
得られた結果について図表として視覚化し、整理し、評価する。
結果のまとめ方と考察の進め方について理解し、自分なりの考え方をレポートする。
進めてきた研究と関連する内容の論文を整理し、まとめる。
卒業論文執筆に際し、剽窃について理解できるようにする。
卒論の問題と目的に関する執筆をすすめ、疑問点を克服する。
卒業論文の結果と考察に関する執筆をすすめ、疑問点を克服する。
執筆した卒業論文の推敲と校正を加える。
卒業論文の校正作業と課題の抽出。
発表に向けてのプレゼンテーションの指導【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学術論文を要約する。
与えられた課題を仕上げる。本授業の準備学習・復習時間は各 3 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教育実践をテーマとする場合は高等学校保健体育科教科書【参考書】
教育実践をテーマとする場合は適宜参考資料を配布【成績評価の方法と基準】
進捗状況のレポート２０％、卒業論文８０％【学生の意見等からの気づき】
テーマごとに学生個別に対応することで、適宜学生の意見を組み入れる。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン【その他の重要事項】
特になし【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
通年
回
テーマ
1
課題の探索

18

内容
学生の研究対象と考える領域について
資料や論文を提供し、読み込む。
卒業研究の進め方について全体把握できるようにする
興味関心のある研究テーマについて意見交換し、研究対象について絞り込む。
研究テーマに関連する先行研究を読み込み、様々な研究方法があることを理解できるようにする。
先行研究を事例とし、統計学的手法など分析の進め方について理解できるようにする。
課題とする研究テーマに関連する先行研究について文献検索により入手し、読み込んでまとめる。
得られた知見をもとに新規の研究課題を絞り込むとともに、研究方法について検討する。
分析方法のうち、質的調査の方法について検討する。
分析方法のうち、量的調査の方法について検討する。
統計学的手法と取らない場合の文献学的研究、実践研究について理解できるようにする。
研究で明らかにしようとするリサーチ
クエスチョンの明確化と研究計画の立案をはかる。
研究計画に基づき、本調査に先立つ予
備調査の計画と実施。
得られた結果について解析するとともに課題を抽出する。
調査方法を確定するとともに、これまでに得られた成果を整理する。
これまでに得られた成果をもとに、本調査に向けての研究計画を再度作成する。
本調査又は教育実践の実施。
調査の進捗状況についてレポート作成
するとともに、問題点について確認する。

【Outline and objectives】
The purpose of this course is for students to graduation thesis forresearch on school or public health.

— 402 —

発行日：2021/5/1
11

HSS400IA

専門演習Ⅲ
12

木下

訓光

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：13

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学的分析と論理的考察に基づく学術論文の作成。

14【到達目標】
卒業論文の完成。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連

15【授業の進め方と方法】
研究データの集積、分析を指導する。研究計画書を作成する。優れた内容の研究は、学会で発表するための指導をする。
本授業専門演習Ⅲは集中授業ではない。原則として毎週水曜 5 限に行う。少なくとも同時限に出頭して卒論作成の進捗報告をすることが求められる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
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内容
Clinical question に沿った先行研究
論文の選定・報告し議論する。主として Pubmed と CiNii を用いて先行研究を確認する。
研究の delimitation
研究の delimitation を明確にし、選定した先行研究論文の取捨選択を行う。Impact factor, Cite score,predatory journal の実態などに習熟し、Scopus を活用する。
先行研究の methodology 先行研究の methodology、特にデータ解析方法、統計解析について検証し、誤った分析方法を用いている、あるいは不適切な統計解析を行っている
ような科学的妥当性の低い論文を批判的に分析する。
先行研究の総括
各論文における仮説に対応した
delimitation、母集団、サンプル、仮説検定方法の妥当性、null
hypothesis の適切な設定、結果の解釈の適不適を理解できるようにする。
Research question の設 先行研究の総括を踏まえて clinical
定question を十分 distilate し、より高度で simple かつ具体的な Researchquestion を設定するための議論を行う。
Research question のResearch question の倫理的・科学的distillation
妥当性検証と最適化を行い、最終的に決定する。この時点で学生は「その研究を行って一体何の役に立つのか」という質問に明確に回答できなければな
らない。
仮説立論
Research question に対応した適切で強力な仮説を設定する。学生は十分な
エビデンスをもってこれを過不足なく説明することを要求される。
研究目的の決定仮説に沿って適切な研究目的を設定する。その倫理的・科学的妥当性について検証する。
研究方法の設定
仮説検証に必要な方法を適切に設定する。方法の倫理的・科学的妥当性について検証する。
研究倫理
本学部における研究の多くはヒトを対象にして行われる。卒業研究でも文部科学省・厚生労働省『人を対象とする医学系研究に関する倫理指針』にしたがって行う必要もあり、その場合、倫理審査を受けたうえで許可される。倫
理委員会に研究計画の審査を申請するために必要な、同指針の基本について
学ぶ。

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倫理委員会における卒業
研究審査の対策

倫理審査申請書作成指導。実際にス
ポーツ健康学部倫理委員会に提出し審査を受けるための申請書の作成方法について学習する。
研究論文導入部の論述
研究論文導入部について議論、指導を受ける。学生は研究目的と仮説に至るまでを理路整然と説明できることが求められる。
パラグラフライティング 適切な論理的表現をするために必要な日本語力、すなわち論理的文章の作成について学ぶ。導入部をパラグラフラ
イティングの手法に則って明確に叙述できるように学ぶ。指導を踏まえて次週までに研究論文導入部の草稿を完成させる。
研究論文導入部の提出
研究論文導入部の完成稿を提出し指導を受ける。
夏休み期間中に調査・測定を進めておくこと。
調査・実験機器のメカニ 調査・実験に必要な分析機器・設備のズム
メカニズムについて学習する。ただし本科目では、学生は夏休み期間中にも調査・測定を行い、定期的に成果の報告を行わなければならない。したがってこの回のテーマに調査・実験機器（1）とあるが、実際には第１回目ではないことに注意すること。あらゆる調査・測定において、「ただそこにある機器を使って無批判に計測を行う」という姿勢では、得られたデータはすでに「研究成果」とは呼べない代物となってしまう。いかにして信頼性・妥当性のある調査・測定を行いえるか、
その基本ともいえる機器類の工学的メカニズムについて学習する。
調査・実験機器の操作
調査・実験に必要な分析機器・設備の扱いを習得する。準備、整備、検定・
較正作業、後片付け、実験室における注意・ルールなど、最低限習得しておかなければならない技能を習得する。
分析手法の検討
測定データの分析に用いる統計解析手法について検討する。適切な分析方法の設定とその理論的根拠を明確に述べることができるようにする。なお実際の測定は夏休みを含め、授業時間以外に行うことがほとんどである。前回までの理解を踏まえて授業時間以外に速やかに調査・測定を進めること。
分析の実践
この時点までに得た測定データを総括
し報告を行い議論する。
研究方法の執筆
この回までに研究方法のセクションを完成させて提出する。研究方法についてプレゼンテーションを行う。
研究結果の執筆
この回までに研究結果のセクションを完成させて提出する。研究結果についてプレゼンテーションを行う。
考察の発表
研究結果の考察を行う。研究結果を考察した内容をプレゼンテーションする。
考察の執筆
この回までに研究考察セクションを完成させて提出する。
結論の執筆
この回までに結論セクションを完成させて提出する。
卒業論文の推敲
論文初稿の推敲水準は低いものである。「書き上げた」だけでは論文として仕上がっていないことが多いと心得てほしい。特に参考文献の記載をルー
ルに則り最初から正確に記載できる学生は少ないであろう。そこで、どのよ
うなポイントに留意して推敲するか、
また校閲・校正の作業も経験し、正式に論文と呼べる成果物に仕上げるために必要な手続きについて学習する。
卒業論文完成稿の提出
この回までに卒業論文を完成させて提出する。提出した論文の査読・指導を受ける。
卒業論文発表ゼミ生を対象に卒論を発表する。
卒業研究発表会の準備
スライドを作成して提出、指導を受ける。なおスライドはすべて英語で作らなければならない。
卒業研究発表会予演会
ゼミ生を対象に卒業研究発表会の予演会を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 研究データ解析② 調査活動
③ 学会・研究会参加
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 403 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
特に定めず

HSS400IA

専門演習Ⅲ

【参考書】
なし
【成績評価の方法と基準】
卒業論文（100 ％）：科学的データに基づき、論理的に考察され、かつ指定された様式にのっとって記述された卒業論文の完成をもってのみ単位認定をする。推敲水準の低い論文には単位を与えない。
なお 10 月終わりまでに先行研究の総括から始まって測定・調査を終了し、緒言部分の執筆が終了していない場合は卒論の執筆中止を言い渡す可能性があるので注意すること。その場合、専門演習Ⅲの単位取得は出来ない。

瀬戸宏明

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：【学生の意見等からの気づき】
卒業研究を計画的に完成させられるように指導する。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習 II で決定したテーマから科学的分析や論理的考察に基づいて卒業論文を完成させる。

【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【実務の経験】臨床経験および医学研究歴を有する医師（日本スポーツ協会認定スポーツドクター、日本医師会健康認定スポーツ医）が授業を行う。
【どのように実務経験が授業に反映されるか】上記経験に基づき、「人を対象とする医学系研究」の最適な指導ができる。
【注意事項-1】（再掲）本授業専門演習Ⅲは集中授業ではない。原則として毎
週水曜 5 限に行う。少なくとも同時限に出頭して卒論作成の進捗報告をすることが求められる。またそれ以外に個人指導を希望する場合は必ず事前にＥ
メールなどでアポイントメントをとり相談すること。
【注意事項-2】専門演習Ⅱの過程において、年度末の 2 月上旬までに専門演習
Ⅲで取り組む卒業研究に関して、具体的で実現可能な研究計画書を提出できなかった場合は専門演習Ⅲの履修を認めない。
【注意事項-3】本ゼミにおける卒業論文提出の期限は 12 月末であり、学部の提出期限と異なる。この提出期限までに完成度の高い論文を作成して終了できない場合は専門演習Ⅲの単位を与えない。学生は十分な余裕を持って早期に執筆を開始すること。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【Outline and objectives】
The lecture intends to provide basic and advanced knowledge and skillof writing a graduation thesis.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【到達目標】
１：卒業論文完成までの作成過程の学習
２：卒業論文の完成【授業の進め方と方法】
１：実験より得られたデータの分析
２：先行研究より考えられる仮説、実験方法を随時検討する
社会情勢によってはオンライン授業に変更することもありうる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムなどでその都度提示する。具体的なオンライン授業の方法などを授業内掲示板などで提示する【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
先行研究の検討
第3回
先行研究と自身のテーマとの対比
第4回
研究方法の精査
第5回
予備実験の準備
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

内容
卒業論文作成について方向性の確認
先行研究について精査する。
先行研究に対して自身の求めている研究の整合性について検討する。
研究方法について検討する。
先行研究に基づいて研究デザインを決定する。
予備実験の実施
予備実験をおこない研究の方向性の確認をおこなう。
予備実験の最終確認
予備実験をおこない改善点を検討する
データの収集
データの収集をおこなう。
データの解析
データの解析をおこなう。
倫理書作成と論文作成に 倫理書の作成と今後論文作成についてついてのガイダンスをおこなう
論文指導（緒言）
論文における緒言の意義について指導をおこなう。
論文指導（対象と方法） 論文における対象と方法について指導をおこなう。
論文指導（結果）
論文における結果のまとめかたについて指導をおこなう。
論文指導（考察、まとめ） 考察の論理的構築の指導をおこなう。
ガイダンス
中間報告と今後の方向性の検討
実験の最終確認
実験方法の最終確認
実験の実施
実験の実施をおこなう。
結果報告
結果報告と引き続き不足分の実験をお
実験の継続
こなう。
追加実験
必要に応じて追加実験をおこなう。
実験の limitation について検討する。
実験の limitation について緒言の作成
仮説、緒言、目的について精査する
対象と方法の作成方法について精査する
結果の作成
結果について精査する
考察、まとめの作成
考察とまとめについて精査する
卒業論文の作成
全体について振り返りをおこなう
卒業論文の予演
ゼミ内での予演をおこなう
卒業論文の発表
卒業研究の発表
卒業論文の提出
卒業論文の完成・提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定論文の精読
データの解析
学会、研究会への参加本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特に指定なし【参考書】
研究テーマにあわせて適時紹介する— 404 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
卒業論文完成にいたる論理の構築
卒業論文 50 ％HSS300IA

50 ％

専門演習Ⅲ

【学生の意見等からの気づき】
テーマを明確にし、成績評価を厳密に行う。

高見【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターなど【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。
論文作成という性質上本人より自主的に相談の機会を作ること。
教員は整形外科医であり、スポーツ医学に長らく関わってきている。そのため現場で求められているものを授業で展開可能である。
必要に応じて遠隔での双方向の授業という体制をおこなう予定である。
※大学の行動方針レベルが２となった場合，この授業はオンラインで行う場合がある。そのため大学の行動方針レベルが変更となった場合は学習支援シ
ステムで伝達するので必ず各自で確認をおこなうこと。
【Outline and objectives】
The lecture intends to complete of the graduation thesis based on
scientific analysis and logical consideration.

京太

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の作成に向けて、測定・調査を実施する。並行して先行研究を読み進め、論文の緒言、方法を作成し、測定・調査の分析をもとに結果、考察、結論と書き進める。
主体的に取り組む研究過程を通して、研究の科学的アプローチを理解し、研究的な態度を習得する。
【到達目標】
・解決すべき現象・問題・疑問事項などの研究課題を明らかにし、研究目的を明らかにできる。
・研究目的にそって研究計画をたてられる。
・研究計画にそってデータを収集し、分析を行える。
・得られた結果の意味や意義について考察できる。
・研究によって得られた知見をまとめ、論文および抄録を作成し、口頭発表ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
春学期は、受講者全員が 1 週間に 1 回集合し、進捗状況の報告およびディス
カッションを行う。秋学期は研究テーマごとに個別指導により論文完成を目
指し、完成後にはゼミ内で発表会を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
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ガイダンス

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— 405 —

進捗状況の報告および
ディスカッション 1
進捗状況の報告および
ディスカッション 2
進捗状況の報告および
ディスカッション 3
進捗状況の報告および
ディスカッション 4
進捗状況の報告および
ディスカッション 5
進捗状況の報告および
ディスカッション 6
進捗状況の報告および
ディスカッション 7
進捗状況の報告および
ディスカッション 8
進捗状況の報告および
ディスカッション 9
進捗状況の報告および
ディスカッション 10
進捗状況の報告および
ディスカッション 11
進捗状況の報告および
ディスカッション 12
進捗状況の報告および
ディスカッション 13
結果
考察 1
考察 2
考察 3
考察 4
結果・考察を受けて 1
結果考察を受けて 2
結果・考察を受けて 3
推敲
抄録の作成
卒業論文の完成
プレゼンテーションの準備

内容
卒論作成へ向けてのスケジュールを確認する。
研究デザインの検討および先行研究の調査をする。
研究デザインの修正と検討をして、緒言の作成に取り掛かる。
研究デザイン発表し、議論する。
研究デザインを確定する。
調査・測定法の確認と練習を行う。
データ分析法の確認と練習を行う。
トライアルとしての調査・測定の実施する。。
実際の調査・測定を実施する。
実際の調査・測定を実施する。
調査・測定によって得られたデータ整理をする。
調査・測定によって得られたデータを分析をする。
分析したデータの結果を図表にする。
分析したデータを基に結果を記述を始める。、結果を完成させる。
結果を受けての考察すべき内容を検討する。
必要な個所への先行研究の引用をする。
考察全体を精査する。
考察を完成させる。
全体の構成を確認し、結論を導く。
全体の論旨を確認する。
論文として完成させる。
完成させた論文を推敲する。
学部へ提出する抄録を完成させる。
卒業論文として学部へ提出する。
ゼミ内卒業研究発表会に向けて、プレ
ゼン資料の作成に取り掛かる。

発行日：2021/5/1
27

プレゼンテーション完成

28

ゼミ卒論発表会

プレゼン資料を完成させ発表練習をする。
2,3 年生の前で発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。
【参考書】
健康・スポーツ科学のための卒業論文/修士論文の書き方 出村 愼一 , 山次 俊
介 (著)
【成績評価の方法と基準】
科学的データに基づき、論理的に考察され、かつ指定された様式にのっとって記述された卒業論文の完成をもってのみ単位認定をする。
研究計画の作成（30%）、卒業論文 (50%）
、発表 (20%)。
【学生の意見等からの気づき】
グループディスカッションによって仲間の進捗状況を知り、お互いに助け合ったり競争し合いながら卒業論文の作成に取り組む環境を作る。
【Outline and objectives】
This class is for creating a graduation thesis. Students will read theprevious studies and conduct measurements and surveys. After writing
the introduction and method of the dissertation, the student analyzes
the data obtained by the measurement and survey and writes theresults, considerations, and conclusions.
Students take the initiative in these tasks to understand the scientificapproach to research and acquire a research attitude.

— 406 —

発行日：2021/5/1
18

HSS400IA

専門演習Ⅲ
19

永木

耕介

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育科教育学・スポーツ教育学領域における卒業研究の完成を目指し、研究
テーマ・目的の設定の仕方、研究方法の選択の仕方、結果に対する分析および考察の仕方等について学ぶ。
【到達目標】
研究テーマの設定に際する先行研究の調査力、研究方法に対する妥当性・信頼性の検討力、結果に対する考察力、まとめる力を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
担当教員の指導の下、受講者が研究に対する調査・考察を各自で進めながら、定期的にプレゼンテーションを行い、研究をブラッシュアップしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

研究テーマの紹介②

3

研究テーマの紹介③

4

研究テーマの紹介④5

研究テーマの紹介⑤

6

研究テーマの紹介⑥

7

研究テーマの紹介⑦

8

研究テーマの紹介⑧9

研究テーマの紹介⑨10

研究テーマの紹介⑩

11

研究テーマの設定と方法
の選択①

12

研究テーマの設定と方法
の選択②

13

研究テーマの設定と方法
の選択③

14

研究テーマの設定と方法
の選択④

15

研究テーマの設定と方法
の選択⑤

16

研究テーマの設定と方法
の選択⑥

17

研究テーマの設定と方法
の選択⑦

21
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【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の作成へ向けて各自で授業時間外の努力を要する。本授業の準備学
習・復習時間は各 6 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】高橋建夫編著『新版・体育科教育学入門』、大修館書店【参考書】
随時、紹介する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
研究テーマの紹介①

20

研究テーマの設定と方法 「運動部活動論」に関する研究論文のの選択⑧
テーマと方法について担当グループがプレゼンし、自己の研究テーマ設定と方法の選択につなげる。
研究テーマの設定と方法 「教師行動論」に関する研究論文のの選択⑨
テーマと方法について担当グループがプレゼンし、自己の研究テーマ設定と方法の選択につなげる。
研究テーマの設定と方法 「学習環境論」に関する研究論文のの選択⑩
テーマと方法について担当グループがプレゼンし、自己の研究テーマ設定と方法の選択につなげる。
調査方法の指導①
質問紙調査法についてレクチャーする。
調査方法の指導②
観察法についてレクチャーする。
統計分析法の指導①
単純集計、クロス集計、カイ二乗検定
等についてレクチャーする。
統計分析法の指導②
T 検定、分散分析、多重比較等についてレクチャーする。
統計分析法の指導③
調査項目・内容の設定の仕方、因子分析等についてレクチャーする。
質的分析法の指導①
内容分析・カテゴリー分析等についてレクチャーする。
質的分析法の指導②
テキスト分析、記録法等についてレクチャーする。
まとめ方とプレゼンテー まとめ方とプレゼンテーションの行い
ションの指導方についてレクチャーする。

【成績評価の方法と基準】
卒業論文内容（８０％）、卒業論文発表（２０％）

内容
指導教員が「体育」の「目標論」に関する研究論文を紹介する。
指導教員が「体育」の「カリキュラム論」に関する研究論文を紹介する。
指導教員が「体育」の「教材論」に関する研究論文を紹介する
指導教員が「体育」の「学習環境論」
に関する研究論文を紹介する
指導教員が「体育」の「学習指導論」
に関する研究論文を紹介する
指導教員が「体育」の「学習評価論」
に関する研究論文を紹介する
指導教員が「体育」の「国際比較論」
に関する研究論文を紹介する
指導教員が「運動部活動論」に関する研究論文を紹介する指導教員が「体育」の「教師養成論」
に関する研究論文を紹介する
指導教員が「体育」の「教師行動論」
に関する研究論文を紹介する「目標論」に関する研究論文のテーマと方法について担当グループがプレゼ
ンし、自己の研究テーマ設定と方法の選択につなげる。
「カリキュラム論」に関する研究論文のテーマと方法について担当グループがプレゼンし、自己の研究テーマ設定と方法の選択につなげる。
「教材論」に関する研究論文のテーマと方法について担当グループがプレゼ
ンし、自己の研究テーマ設定と方法の選択につなげる。
「学習環境論」に関する研究論文のテーマと方法について担当グループがプレゼンし、自己の研究テーマ設定と方法の選択につなげる。
「学習指導論」に関する研究論文のテーマと方法について担当グループがプレゼンし、自己の研究テーマ設定と方法の選択につなげる。
「学習評価論」に関する研究論文のテーマと方法について担当グループがプレゼンし、自己の研究テーマ設定と方法の選択につなげる。
「国際比較論」に関する研究論文のテーマと方法について担当グループがプレゼンし、自己の研究テーマ設定と方法の選択につなげる。

【学生の意見等からの気づき】
研究の具体像をより明確に示し、研究のオリジナル性を担保しつつも、学生が迷路に陥らないように指導していく。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン、記録用媒体（USB 等）【その他の重要事項】
上記以外、特に無し。
【Outline and objectives】
This seminar is for students wishing to study the making of a
Physical Education/Sports Education thesis from the viewpoint ofsetting a purpose, selecting appropriate methodology, analyzing data,and examining contents.

— 407 —

発行日：2021/5/1

HSS400IA

専門演習Ⅲ
中澤

19

質的分析の結果の考察

20

全体の考察

21

今後の課題・研究の限界

史

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses

22

緒言の完成

23

方法の完成

他学部公開：

24

結果の完成

25

考察の完成

26

結論・まとめ27

引用文献・資料の整理

28

卒業論文の発表

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅱにおいて設定した研究計画書に基づき、計画的に研究を行い、その成果を卒業論文にまとめて発表する。本演習では、卒業論文の目的、意義、方法、結果、考察等について総合的に学習する。
【到達目標】
１．研究の目的、意義、仮説について説明できる。
２．研究目的の解明に適した調査方法を設定できる。
３．適切にデータを収集・分析し、得られた結果に対して考察し結論を導き出せる。
４．卒業論文を完成し、卒業研究発表会において発表する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅱで取り組んだ予備調査の結果から得られた研究課題の解明を通して、卒業論文の完成に向けた作業に取り組む。受講者は授業時間外で収集した資料や分析結果等をまとめ、演習ではその進捗状況を発表し、個別指導やグループディスカッションを通して論文の完成度を高めていく。なお、授業で取り組むレポートやリアクションペーパー等に対する講評やフィードバッ
クは、次回授業時に行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション・研究計画の確認
2
研究の背景

3

研究の目的と意義

4

枠組みの整理5

研究仮説

6

対象者の設定7

対象者の属性調査

8

調査方法の設定9

事例調査の方法

10

調査資料の整理11

属性項目の整理12

データの入力・分析

13

データの質的分析

14

中間発表

15
16

オリエンテーション・今後の研究計画の確認
結果の修正

17

統計分析の結果の考察

18

質的分析の結果の精査

内容
本演習の進め方を理解するとともに、研究計画について確認する。
先行研究や予備調査から得た知見を踏まえて研究課題を導出し、研究目的について確認する。
研究目的を達成することによって、どのような社会的意義があるのかについて確認する。
研究で扱う用語や重要概念を定義し、概念的な枠組みを整える。
調査対象となる要因間の関係性に関する仮説を立てる。
調査の対象となる環境や対象者を設定する。
対象者の属性を確認するためのフェイ
スシートを作成する。
対象者の心理的要因を測定する質問項
目を精査し、質問紙を選定する。
対象者の心理的変容過程の詳細を解明するための調査方法を確定する。
フェイスシート、同意書、質問紙、インタビューガイド等の調査資料を整え、調査を開始する。
対象者の属性を集計した結果を図表で示し、それらを説明する文章を記述する。
収集したデータを入力し、統計的方法を用いて分析する。
収集した逐語データ等を質的に分析し、その結果を説明する図表および文章を作成する。
これまでの研究成果を抄録にまとめて発表し、指摘を受けた箇所を中心に修正を図る。
秋学期の流れを理解するとともに、今後の研究計画について確認する。
中間発表での指摘を修正した内容について確認する。
統計的分析を施した結果について考察する。
質的分析を施した結果の信頼性・妥当性を高めるためにトライアンギュレー
ションを行う。

質的分析を施した結果について考察する。
これまでの結果およびその考察の内容について総合的に考察する。
研究方法における問題点、研究で解明できなかった課題、本研究の限界などについて記述する。
すでに整理した研究の背景、目的、意義などをまとめて緒言の部分を完成する。
調査対象者の属性、分析方法等をまとめて方法の部分を完成する。
統計的・質的分析を通して得た結果を
図表や文章にまとめて完成する。
総合考察としてまとめた内容を精査し、その内容を図表と文章にまとめて完成する。
本研究を通して導出された結論、今後の課題・研究の限界等について記述する。
引用文献および巻末資料を整理し、卒業論文を完成する。
卒業論文の内容を抄録にまとめ、発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本演習の準備・復習時間の目安は 1 回の授業につき 4 時間以上であり、その具体的な取り組み内容は次の通りです。
1. 先行研究の講読、調査の実施、データの収集・分析、結果に対する考察といった予備調査に関わる課題が与えられますので、授業外においてその作業に取り組んでください。
2. ゼミで担当するスポーツチームを対象としたデータの収集、分析およびその結果発表の機会が与えられますので、各グループで計画的に取り組んでください。
【テキスト（教科書）】
適宜資料などを配布します。
【参考書】
1. 小宮あすか・布井雅人「Excel で今すぐはじめる心理統計 簡単ツール HAD
で基本を身につける」講談社 2018
2. マーガレット・サンデロウスキー著・谷津裕子・江藤裕之訳「質的研究をめぐる 10 のキークエスチョン サンデロウスキー論文に学ぶ」医学書院
2013【成績評価の方法と基準】
次の基準に従い総合評価します。
1. 卒業論文： 60 ％2. プレゼンテーション： 20 ％（春学期・秋学期各 10 ％）3. グループワークによる報告書およびプレゼンテーション： 10 ％4. 授業への参画状況、各種課題等の提出物： 10 ％。
※卒業論文、グループワークによる報告書、各種課題では、授業やグループ
での取り組みの内容を踏まえて適切に記述できているかを評価します。
※プレゼンテーションでは、発表の仕方、スライドの出来栄え等について評価します。
※授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、ディ
スカッションや各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。
【学生の意見等からの気づき】
本演習では、社会的スキルの一つとみなされる「ホウ・レン・ソウ（報告、連絡、相談）」の実施が求められます。そのため、教育実習や介護実習等の理由で欠席する場合は必ず事前に連絡してください。
【学生が準備すべき機器他】
卒業論文作成において使用するパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）を準備してください。
【その他の重要事項】
1. 原則として対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響などにより、Zoom などによるオンライン授業などに変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにしてください。
2. 上記の授業計画は変更される場合があります。
3. 授業概要の説明、発表順の決定などを行なうため、必ず初回授業から出席してください。
【Outline and objectives】
Based on the lessons learned in Seminar II, students set theirown research themes, conduct research systematically, and present
the results in a graduation thesis. In this exercise, students willcomprehensively learn the purpose, significance, method, and analysis
and consideration of the results of your graduation thesis.

— 408 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
特になし

HSS400IA

専門演習Ⅲ
成田

【参考書】
特に指定しない【成績評価の方法と基準】
卒業論文提出（８０％）・卒論発表会（２０％）によって評価する。

道彦

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【学生の意見等からの気づき】
論文作成に向けて計画性を持って指導していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各個人の研究テーマを決定し、資料収集の整理、分析し論文を作成する。
【到達目標】
専門演習Ⅱの研究テーマを基に内容をさらに深め、最終的に卒業論文として完成させることを目標とする。

【Outline and objectives】
Students progress on their research themes, collect, organize andanalyze data and materials and complete a thesis.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
演習Ⅰ・Ⅱで調査研究したテーマに関する問題点を整理・検討しさらに研究を進め、定期的に報告・検討を行い卒業論文を作成・提出する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

3
4

これまでの研究について考える
研究テーマの決定１
研究テーマの決定２

5
6

研究方法
研究計画

7

13

先行研究１
収集
先行研究２
整理
先行研究３
分析
資料収集１
収集
資料収集２
整理
収集資料３
分析
進行状況の確認14

夏季休暇中の計画

秋学期
回
15

テーマ
ガイダンス

16

進行状況の確認

17
18
19
20

資料の整理
中間報告１
中間報告２
中間報告３

21
22

中間報告４
卒業論文執筆１

23
24
25
26
27
28

卒業論文執筆２
卒業論文執筆３
卒業論文発表確認１
確認２
卒業論文提出

2

8
9
10
11
12

内容
卒論執筆に向けた年間計画についてガ
イダンスを行う
演習Ⅰ・Ⅱの研究を振り返る
演習Ⅰ・Ⅱの研究内容を再確認する
演習Ⅰ・Ⅱの研究から研究テーマを検討し決定する。
卒業研究の研究方法を検討する
卒業研究の研究方法の検討から研究計
画を立てる
研究テーマに関する先行研究を図書
館・インターネット等で収集する
収集した先行研究の整理を行う
収集した先行研究を分析する
研究テーマに関する資料を図書館・イ
ンターネット等で収集する収集した資料の整理を行う
収集した資料を分析する
先行研究・収集資料の分析から卒業研
究全体の流れを考える
現在の進行状況から夏季休暇中の研究計画を立てる内容
夏季休暇中の研究報告と秋学期の計画を立てる
研究状況を確認し内容の検討・修正を行う
収集資料・データの整理を再度行う
中間報告の準備を行う
中間報告を行う
中間報告の内容の確認と追加資料について検討する
中間報告の修正点について検討する
中間報告をもとに卒業論文を完成させる
完成した論文の校正を行う
完成した論文の校正を繰り返し行う
ゼミで論文発表を発表する
卒業論文の内容・構成を再度検討する
卒業論文の再校正を行い最終確認する
卒業論文を提出する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文のテーマについての資料収集と分析を行う。本授業の準備学習・復習時間は各 4 時間 を標準とします。

— 409 —

発行日：2021/5/1

HSS400IA

専門演習Ⅲ
NEMES ROLAND JANOS
カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

24
25
26

卒業論文作成⑤
卒業論文作成⑥
論文発表

27

最終確認①

28

最終確認②

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文のテーマについての参考文献収集と分析を行う。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の執筆では、学生自身が選んだ研究テーマについて深く考え、計画的に研究を実施し、4 年間の学びの集大成として研究成果をまとめ発表する。
本演習では卒業研究の意義、内容と構成、実施方法、結果の分析・考察、アカデミック・ライティングについて総合的に学習する。
【到達目標】
3 年次の専門演習 II の研究テーマを基に内容をさらに深め、最終的に卒業論文として完成させることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
3 年次で調査研究したテーマに関する問題点を整理・検討しさらに研究を進め、定期的に報告・検討を行い卒業論文を作成・提出する

【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
1）研究実施状況・研究論文の内容： 70%，2）発表・質疑応答の内容 20%、
3）発表への質問状況・論議への参加状況： 10%，として総合評価します。
【学生の意見等からの気づき】
授業では理論に基づくことで履修者がより深く考えるように進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
論文の執筆やデータ分析を行うためのパソコン、マイクロソフト・オフィス(ワード、エクセル、パワーポイント)【Outline and objectives】
The objective is the course to learn and utilize necessary academic skills
in order to write a university thesis in coaching related subject.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
研究テーマの設定

3

研究課題の設定①

4

研究課題の設定②

5

資料収集と分析①

6

資料収集と分析②

7

調査方法の指導8

研究計画書の作成

9

個人研究の計画10

個人研究の発表

11

データ収集に向けた確認と準備

12

論文の執筆：方法

13

15

収集データ・分析結果の発表
卒業論文執筆に向けたス
ケジュール確認
ガイダンス

16

中間発表②

17

論文の執筆:結果

18

論文の執筆:考察

19

論文の執筆:全体

20
21

卒業論文作成①
卒業論文作成②2223

卒業論文作成③
卒業論文作成④14進捗状況に応じて経過報告する
進捗状況に応じて経過報告する
完成した卒業論文を発表し、意見交換を行う
卒業論文の内容・構成を再度検討し、抄録作成する
卒業論文の内容・構成を再度検討し、抄録作成する内容
年間計画と進み方について説明受ける。
研究遂行に関する講義を受ける。グ
ループごとの研究テーマを設定する。
グループ①のテーマに関する資料を検索し、研究課題を設定する。
グループ②テーマに関する資料を検索し、研究課題を設定する。
グループごとにミニ研究の計画を発表
し，グループ①が作成した内容に関して論議する
グループごとにミニ研究の計画を発表
し，グループ②が作成した内容に関して論議する
コーチング学の研究に必要される統計学について学ぶ。
研究計画書の作成方法に関して講義を受け、グループで研究計画書を作成する
卒業論文で対象としたい研究テーマについて文献をまとめ，課題を明らかにする
卒業論文で対象としたい研究テーマについて，研究計画を発表する
卒業論文に使用するデータの収集に関係する機器や方法を確認し，実際の測定・実験・調査に向けた準備を行う
論文の「方法」を執筆し，全体で論議・推敲する
収集データを分析して発表し，全体で論議する
進捗状況に応じて、卒業論文執筆に向けたスケジュールの確認する
卒業研究の進捗状況を確認するとともに、完成に向けた流れを理解する。
パワーポイントスライドを用いて卒業論文の緒言と方法を発表し、他の受講生と議論する。発表後は指摘された点を踏まえ、緒言および方法を修正する。
論文の「結果」を執筆して全体で論議・推敲する
論文の「考察」を執筆して全体で論議・推敲する
卒業論文全体を執筆し，全体で推敲・意見交換を行う
個人的な課題解説
前回の遂行を踏まえて卒業論文の内容・構成を再度検討する
進捗状況に応じて経過報告する
進捗状況に応じて経過報告する— 410 —

発行日：2021/5/1

HSS400IA

専門演習Ⅲ
平野

裕一

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の作成に向けて、改めて研究デザインを検討、作成し、必要となる測定・調査を実施する。並行して先行研究を読み進め、論文の緒言、方法を作成し、測定・調査の分析をもとに結果、考察、結論と書き進める。

23

考察の内容の検討

24

先行研究の引用法

25
26
27

考察の完成
結論の導出
研究の限界と実践への応
用
卒論の完成

28

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別対応になるので、対応の前後には各自課題を検討して臨む本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
卒業論文を 100 ％として評価する。

【到達目標】
・研究デザインの検討・作成
・測定・調査の実施
・先行研究の検討
・論文の緒言、方法の作成
・測定・調査の分析
・結果、考察、結論の作成【学生の意見等からの気づき】
できる限りオフィスアワーを増やして個々との対応を密にする。
【学生が準備すべき機器他】
データ分析のためのソフトウエア（エクセルなど）、プレゼンのためのソフト
ウエア（パワーポイントなど）。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
個別対応で到達目標をクリアしていく。
習熟した測定法を専門演習Ⅰ、Ⅱで指導する。
研究デザイン、測定・調査の実施、論文の緒言、方法、結果、考察、結論について教員から逐次フィードバックしながら進める【その他の重要事項】
研究計画を立てた段階で専門演習Ⅰ、Ⅱでプレゼンする。
【Outline and objectives】
For the graduation thesis, research design is examined again. In addition to the reading and understanding the references, measurements
and/or survey are carried out several times. Thereafter, introduction,
procedures, results and discussion of the thesis are created. Personal
meeting on the thesis is scheduled for each student.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4

5

6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

卒業論文の作成に向けて研究の意義と目的
卒業論文の作成に向けて研究デザインの再考
卒業論文の作成に向けて研究デザインのプレゼン
テーション
デザインの検討を受けて先行研究の調査と背景・意義の確認
デザインの検討を受けて緒言のプレゼンテーショ
ン
デザインの検討を受けて仮説の確認と緒言の完成
調査・測定法の原理
調査・測定法の手順理解
調査・測定法のプレゼン
テーション
調査・測定のための統計
理解
調査・測定データの分析
調査・測定データのプレゼンテーション
事前の調査・測定の実施
事前の調査・測定データの分析
事前の調査・測定データのプレゼンテーション
実際の調査・測定のための方法検討
実際の調査・測定の実施
実際の調査・測定のプレ
ゼンテーション
緒言と方法の再検討方法における図表の作成
研究結果の記述結果を受けての考察すべき内容を検討する
必要な個所へ先行研究を引用し、その整合性を確かめる
考察全体を精査する
全体の構成を確認し、結論を導く
研究の限界と実践への応用を記述し、全体の論旨を確認する
緒言から結論までの整合性を確認して卒論を完成させる

内容
卒論作成へ向けてのスケジュール確認
個別対応の方法確認
各自研究デザインの意義と目的を検討
してプレゼンテーションを行う
研究デザインの課題の提示を受けて、研究デザインを再考する
再度、各自研究デザインのプレゼン
テーションを行う
先行研究を調査し、各自の研究の背景と意義を確認する緒言を作成してプレゼンテーションを行う
仮説を確認して緒言を完成させる
調査・測定法の原理を理解する
調査・測定法のマニュアルを理解してデータ取得の練習をする
調査・測定法の原理、使用法、使う指標についてプレゼンテーションを行う
データを分析するための統計を理解す
る
データを使って分析を試みる
分析したデータのプレゼンテーションを行う
トライアルとして調査・測定を実施す
る
トライアルとしての調査・測定データを分析する
トライアルとしての調査・測定データのプレゼンテーションを行う
研究の方法を記述し、検討する
実際の調査・測定を実施し、データを取得する
実際の調査・測定のデータを分析してプレゼンテーションを行う
改めての緒言と方法を検討する方法に使う図表を作成する
結果に使う図表を作成し、結果までを記述する— 411 —

発行日：2021/5/1
第 16 回HSS400IA

専門演習Ⅲ

第 17 回

林第 18 回容市

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では，自らが問題・課題を提起して，先行研究のレビューから研究の方向性を見いだし，これまでに修得した知識，経験，手法等を用いて実際に情報収集，データ収集・分析，文章作成を行い，卒業論文を作成することを目的とします。
【到達目標】
1．研究テーマ・課題を設定でし，適切な研究計画を立案できる。
2．妥当な方法を用いてデータ収集・分析し，適切に図表を用いて結果を提示できる。
3．得られた結果に対して，論理的な考察ができる。
4．的確な表記・表現を用いて学術論文が執筆できる。
5．得られた結果を効果的にプレゼンテーションできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
自らの興味に沿って研究テーマを設定し，グループでミニ研究を行い，論文作成に向けた準備を行います。その後，研究課題・研究仮説の設定，実験・測定・調査，統計解析方法を検討して研究計画書を作成し，全体で論議を行います。計画が立案した後は，各自でデータ収集や分析を行い，結果について発表・意見交換をします。最終的に卒業論文を完成させ，内容のプレゼンテー
ションを行います。
また，前回の授業で実施した内容や提出された課題に対しては，授業内で全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
概要の説明
第2回

研究テーマの設定

第3回

研究課題の設定

第4回

研究計画の立案 1

第5回

研究計画の立案 2

第6回

研究計画書の作成

第7回

研究の実践 1

第8回

研究の実践 2

第9回

研究成果の発表

第 10 回

論文作成法の解説

第 11 回

個人研究の計画

第 12 回

個人研究の発表１

第 13 回

個人研究の発表 2

第 14 回

個人研究の計画

第 15 回

卒業論文執筆に向けたス
ケジュール確認内容
授業計画や実践内容などについて説明を受け，グループ分けを行う。
研究遂行に関する講義を受ける。グ
ループごとの研究テーマを設定する。
研究テーマに関する文献をレビューし，
グループごとに研究課題を設定する。
複数のグループを設定し，この週の担当のグループがミニ研究の計画を発表した上で，その内容に関して全体で論議する。
前回に引き続き，この週の担当グループがミニ研究の計画を発表し，その内容に関して全体で論議する。
研究計画書の作成方法に関して講義を受ける。グループで研究計画書を作成する。
グループごとに，ミニ研究に向けたデータ収集の準備・実践を行う。
グループごとに，データ分析，結果のまとめ・解釈を行う。
ミニ研究の結果報告会（ミニ研究の結果をグループごとに発表する）。
研究結果を論文にまとめる技法などの講義を受ける。
卒業論文で対象としたい研究テーマについて文献をまとめ，課題を明らかにする。
履修学生の中で順番を設定し，この週の担当学生が卒業論文で対象としたい
研究テーマについて，研究計画を発表する。
前回に引き続き，この週の担当学生が卒業論文で対象としたい研究テーマについて，研究計画を発表する。
卒業論文の研究計画について討論し，まとめる。
授業内容の説明と卒業論文執筆に向けたスケジュールの確認する。

第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回

第 27 回

第 28 回

研究計画発表研究計画を発表し，問題点などを含めて全体で論議する。
データ収集に向けた確認 卒業論文に使用するデータの収集に関と準備係する機器や方法を確認し，実際の測定・実験・調査に向けた準備を行う。
論文の執筆：方法
論文の「方法」を執筆し，全体で論議・推敲する。
収集データ・分析結果の 収集データを分析して発表し，全体で
発表 1
論議する。
収集データ・分析結果の 全体での論議を踏まえて図表を踏まえ
発表 2て結果を示し，発表する。
論文の執筆：結果
論文の「結果」を執筆して全体で論議・推敲する。
論文の執筆：考察（1）
論文の「考察」を執筆して全体で論議・推敲する。
論文の執筆：考察（2）
前回の遂行を踏まえて執筆した「考察」を発表し，意見交換を行う。
論文の執筆：全体
卒業論文全体を執筆し，全体で推敲・意見交換を行う。
要約の執筆
卒業論文の要約を完成させ，発表する。
プレゼンテーション（1） 履修学生の中で順番を設定し，この週の担当学生が卒業論文の内容をプレゼ
ンテーションし，意見交換を行う。
プレゼンテーション（2） 前回に引き続き，この週の担当学生が卒業論文の内容をプレゼンテーション
し，意見交換を行う。
口頭発表練習指定の時間内で卒業論文の内容についてプレゼンテーションを行い，討議する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外での予習・復習の作業が，論文の完成や種々の発表の重要な要件となります。課された課題に添って，資料作成や発表準備を行って下さい。
また，個人研究，グループ研究共に，各回のテーマ・内容に沿って授業以外に時間を設けて実験・調査，発表準備などの作業を行う必要があります。授業
内活動の補足など，必要な作業をしてください。これらの準備学習・復習時
間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて適宜資料の配付，書籍・文献の紹介
をします。
【参考書】
Thomas J. R. and Nelson J. K.（田中 喜代次 訳)．身体活動科学における研究方法．ナップ.
出村愼一，山下秋二，佐藤進．健康・スポーツ科学のための調査研究法．杏林
書院.
浦上昌則，脇田貴文．心理学・社会科学研究のための 調査系論文の読み方．
東京図書．
田中敏，山際 勇一郎．ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法―方法の理解から論文の書き方まで．教育出版．
【成績評価の方法と基準】
1）研究実施状況・研究論文の内容： 70%，2）発表・質疑応答の内容 20%、
3）発表への質問状況・論議への参加状況： 10%，として総合評価します。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は，ほぼオンラインでの授業となってしまい，特に受講生間の交流が阻害されたという意見が多くみられました。2021 年度は，原則対面での授業を実施する予定ですが，2020 年度に多くの受講生が卒業論文への取り組みが遅れたことを受けて，早めの研究課題の設定，実験・調査計画の作成を念
頭に授業を運営していく予定です。
【学生が準備すべき機器他】
各種原稿・レポートに対してコメントをつけて返却した場合，タブレットや
スマートフォンではそのコメントを確認できないという意見がありました。
そのため，自宅または学内でパソコンを使用して原稿やレポートを確認できるように準備・使用環境の確認をしておいてください。
【その他の重要事項】
・シラバスの内容については，授業の進行状況や学習者の理解状況によって多少の変更が生じる場合があります。
・授業の運営方針や受講に際しての注意点などを説明しますので，受講者は初回の授業に必ず出席してください。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to write a graduation thesis. To achieve
this objective, students raise their research questions and experimental
designs, as well as, collect and analyze data based on the knowledge,
experience, and methods learned in previous classes.

— 412 —

発行日：2021/5/1
13

修正報告②

専門演習Ⅲ

14

プレゼンテーションと相互議論、夏休みの計画起案

山本

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses

秋学期
回
15

テーマ
進捗状況報告①

16

進捗状況報告②

他学部公開：

17

継続研究③

18

継続研究④

19

継続研究⑤

20

継続研究⑥

21

中間報告④

22

最終検証①

23
24

最終検証②
最終検証③

25

審査と発表①

26

審査と発表②27

審査と発表③28

審査と発表④

HSS400IA浩

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年生を対象とした集中授業で、メディア、ジャーナリズム、コミュニケー
ション、組織論を主たる分野として研究活動をする。自分のテーマを設定し、調査・情報収集・分析をしながら、これまで積み上げてきた研究や専門演習Ⅱ
で掘り下げた方法論をもとに、学術的な論文執筆、および発表としてのプレ
ゼンテーション作成を目的とする。
自らの進路の延長上、あるいは専門演習Ⅰに始まり、専門演習Ⅱで繰り返し追いかけてきた事象、高校生の頃から持ち続けている疑問など、自らに近いテーマを取り上げることが、多角的でより深い論理を展開する助けとなる。
【到達目標】
テーマのとらえ方を表面的に終わらせない。ネット・活字・番組など受動的な情報をもとに論理を構築するばかりでなく、現場に足を運び、人に話を聞き、実際に試すという能動的なアクションを加えて、より深い成果に結びつける。
①早い段階での工程表の設定②テーマの決定と論文執筆の進め方の把握③先行研究選択と分類、評価④調査・研究方法の検討と確定⑤調査・研究⑥執筆から検証、さらにアブストラクト、キーワード抽出、そしてプレゼンテーショ
ン制作へと進む。
最低目標は、本論で 20000 字を超えること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
序盤は集中講義の形式で、軌道に乗り始めたら随時定期指導を基本原則とする。追いかけた研究テーマを、いったん下がった位置からもういちど見渡すことが重要で、なお自分で実際に現場に足を運んで更に深く掘り下げることも忘れない。構築した理論に基づき予め想定したイメージと、現場で発見した事実との間にギャップが生じた場合、それをどう調整するのか深く検討する。スポーツ固有の環境下で得られるいろいろな体験を通じて、自分なりの視座を醸成しながら研究を仕上げる。何度も繰り返す直接のやりとりの中で、進捗具合の確認をする。広い裾野、整然とした積み上げ、そして揺るぎない書きぶりで成果を示す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

調査・研究の道筋と千個
研究分析

3

工程表の製作4

先行研究分析

5
6

調査・研究①
調査・研究②

7

中間報告①

8

中間報告②

9

中間報告③

10

継続研究①

11

継続研究②

12

修正報告①

内容
全体像を検証しながら、夏休みの研究
計画と課題を規定する。
夏休みを経て得られた新たな状況を加味し、報告する。必要があれば軌道修正にかかる。
研究を論文構成の理想型を意識して継続する。
アブストラクトを中心に全体像の捉え直しをする。
論文に引き込んだ表やデータの論旨との整合性を意識して研究を継続する。
同系論文との比較で不足する軸を確かめながら、研究を継続する。
研究成果を交互に発表し、演習生同士の意見交換を行う。
素材、情報、引用などに矛盾や自家撞着がないか確認する。
構成に無理がないかチェックをする。
結論に至るまでの論理構成のチェック。引用や出典に関する表記の確認をする。
研究発表の確認と質疑応答を進める（複数名）。
同僚学生の意見集約をした上で研究発表の確認と質疑応答（複数名）を進める。
批判的な指摘に答える形で研究発表の確認と質疑応答（複数名）を進める。
最終提出に向けた研究発表の確認と質疑応答（複数名）を続ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒論執筆には、テーマの設定によって時間的なずれが生じることがある。早め早めの対応が、優れた論文執筆の基本的な要件だと理解しなければならない。うちに籠もらず、様々な関連組織やグループと積極的に接触の機会を持つことが肝要だ。ひとつに限定せず、多方面からそれを眺め渡せるような環
境下に自分を置くことも重要で、演習という形だけにとらわれず随時担当教官とコンタクトを取りコミュニケーションを図ることが欠かせない。
ジャーナルな視点で、研究テーマに関わる記事・論文などには必ず目を通しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は最低各 2 時間 を標準とする。
【テキスト（教科書）】
個々の研究テーマにしたがって、それぞれに勘案する。
【参考書】
海外の文献なども積極的に視野に入れる。インターネットの英語への翻訳ソ
フトを使えば、何語で書かれていようとそれなりの内容がつかめるようになる。国会審議の検索、最高裁の判例検索など、社会の考え方や視点に常に注意を払いながら進めること。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
テーマとスケジュールの確認

修正点、不明事象、新たに明らかになった点をチェックし手を加える。
ここまでの研究の成果をプレゼンにまとめ、卒論執筆者同士で互いに議論を深める。

内容
３年次に設定したテーマの輪郭を改めてチェックし、スケジュールを再確認する。
どのような方法論を採るべきか、深く検証し可能性を探る一方で先行研究の検証に取りかかる。
国内外の情報源や人脈を整理し、研究の流れや道筋を決定する。工程表の提出は必須である。
先行研究を読み込んだ結果を提示し、それを検証する。仮説の実証に必要な調査、インタビューなどがあれば、その組み立てにかかる。
調査、研究、文献購読を継続する。
調査、研究、文献購読を継続する。必ず工程表にチェックをかける。
調査、研究、文献購読の延長上で、文献の分析のあり方を問う。
調査、研究、文献購読を継続しながら、法・経済・政治との関わりをチェックする。
調査、研究、文献購読を継続しながら、社会の要請に目を向けた分析を行う。
問題点や発見の整理を経て、国外他研
究者の論文をベースに調査・研究の修
正、継続を続ける。
問題点や発見の整理を経て、メディアの論調、国内の専門家の著作などにより調査・研究の修正、継続を続ける。
修正点、不明事象のありなしをチェックする。

【成績評価の方法と基準】
主たる成果は、プリントアウトした通常の論文の形式とする。ただし新型コロ
ナウィルスの影響の低減を前提とするため、デジタル素材での形式も考慮に入れる。副たる成果として、途中経過にパワーポイントなどを使ってプレゼン
テーションを求める。自分なりの哲学があって、適切な引用やインタビュー
情報を十分に咀嚼し、論理的整合性を保ちながら取り込めているかどうかが鍵である。一方的であったり、思い込みに資料を強引にあわせるような論法に陥らないだけでなく、誰もが知っているような当たり前の結論だけで満足しないことが肝要と心得たい。
評価配分：卒業論文 80 ％ プレゼンテーション作成 10 ％ 工程表 10 ％。
【学生の意見等からの気づき】｢先行研究｣に対する意識。｢工程表」への手際の良い取り組みが、悔いの残らない卒論執筆につながっていく。ここがクリアできれば、あとは強い探究心とこれまでの積み重ねでそれなりの推力を発揮できる。後手後手に回りがちな卒論への取り組みを、早めの刺激を用意しながらエンジンの回転数を上げていきたい。特に遅くなりがちなのは調査である。卒論に取り組む学生がそれぞれに違ったテーマで学部の内外にわたって調査を集めにかかる。スタートが遅れれば、書き込む側のエネルギーが失われた状態に陥らないとも限らない。一人一人のテーマを繰り返し議論の俎上にあげ、意見の交換を増やして検証、分析、修正などのチャンスを増加させる。新型コロナウィルスの影響がどの程度尾を引くのか、現段階で読み切るのは不可能である。オンラインによる演習が中心になる可能性も否定できない。現場に足を運べない分、調査や現地確認など思ったようにいかないことも想定しておかなければならない。早め早めの指導を心がけたい。
【学生が準備すべき機器他】
出校のチャンスが増えてくれば、研究室で随時スクリーンを使っての検証ができる。その際には必要に応じて、パソコンやメモリーチップなどを持ち歩くことを勧める。工程表の作成だけでなく、いつどのタイミングで指導教官のチェックを受けるのか、あらかじめ予定を立てて申告する。本来は学生の側からの申告が前提だが、期日については担当教官からの指示も準備しておきたい。

— 413 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】ⓐ引用に対して、必ず出典や URL をすぐその場で残しておくことⓑ写真や材料をことあるごとに集めておくⓒ人の声を聞いたら、いつどこで誰に聞いたかを含め、メモを取っておく。そうしたデータが、論文の執筆で大きな助けになる。専門演習Ⅰ・Ⅱの講義に顔を出し、後進のゼミ生にも強い刺激を与えるよう求めたい。
とかく、論文制作への取りかかりが遅れがちになる。就活など、別の活動に気持が傾くからだろうが、論文のテーマを自分の将来設計と連動させられる
ようであれば、これから先進む企業や組織から独自の視点を引き出すことが可能になる。その意味で、テーマ設定には熟考を求めたい。執筆方法に迷いや不安が生じた場合は、担当教官ないしは図書館のアシストを積極的に活用すること。
「高等教育の負担軽減制度に係る『実務経験のある教員によ授業配置』関する対応」
法政大学専任教員になる前に 32 年間にわたって放送の現場に従事。スポーツ
報道、スポーツメディアの現場経験は、国の内外を問わず豊富に所持している。そこで得た知見を元に、活字や番組に現れない現実社会の構造を見据えた上での指導を実施する。
【特記事項】
去年はキャンセルになったが、今年は現段階で 10 月、11 月の 2 ヶ月間、ドイツ人客員教員が週 2 回のペースで特講を設定することになっている。英語での講義だが、メディアに関わる卒論執筆者は、授業に参加することを強く勧めたい。広い視野から生まれた世界観を学ぶとともに滅多にないチャンスを有効に使ってもらいたい。
【研究テーマに関して】ある時期、就活との同時並行は避けて通れない。内定を受けた場合には、その先の世界に自分の研究を重ね合わせることができるのかどうか検討してみる。少しでも重なる部分があれば、意欲的な研究を引っ張る牽引車になってくれることがある。
【Outline and objectives】
Intensive Seminar for fourth graders. Media, journalism, communication, organization theory. While setting your own theme, surveying,collecting information, analyzing, based on the methodology delved
down by the research in the seminar Ⅱ, writing a graduation thesis
and producing a powerpoint work as presentation.
To take up the theme that you were studying in your seminar I,
repeatedly researching during the seminar Ⅱ, which has been holding
since high school students, it could help you strongly with multifaceted
and deeper logic on your thesis.

HSS400IA

専門演習Ⅲ
吉田

政幸

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の執筆では、学生自身が選んだ研究テーマについて深く考え、計画的に研究を実施し、4 年間の学びの集大成として研究成果をまとめ発表する。
本演習では卒業研究の意義、内容と構成、実施方法、結果の分析・考察、アカデミック・ライティングについて総合的に学習する。
【到達目標】
本演習の到達目標は以下のとおりとする：
1．各自の問題意識に基づいて研究テーマを設定できる。
2．研究の目的、重要性、要因の定義、仮説を適切に記述できる。
3．目的に応じて研究方法を適切に設定し、データを収集できる。
4．データを分析し、標本の特性と仮説の検証結果を詳細に報告できる。
5．結果を深く考察し、結論を導き出すことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
1 年をとおして計画的に卒業論文の執筆を進める。毎週、受講者は事前に指示された点について授業時間外に記述・分析し、演習ではそれに関する添削を受ける。併せて、次の学習課題に関して指導を受ける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1回
オリエンテーションおよび卒業論文の説明

2回

序論：緒言

3回
4回

序論：問題の所在、研究の目的
序論：重要性

5回

序論：概念的枠組み

6回

序論：仮説の設定

7回

序論：仮説導出根拠

8回

方法：研究環境および対象

9回

方法：質問項目の設定

10 回

方法：質問項目の確定

11 回

13 回

調査計画の発表準備（抄録）
調査計画の発表準備（スライド）
調査計画の発表練習

14 回

調査計画の発表

15 回

オリエンテーションおよび秋学期の概要の説明
方法

12 回

16 回
17 回

— 414 —

調査データの入力およびデータクリーニング

内容
本演習の目的および進め方を理解するとともに、卒業研究の内容と構成、意義、執筆をとおして高められる能力について学ぶ。各自が１年を通して取り組む研究計画を立てる。
卒業研究の序論の冒頭の文章の書き方について理解し、実際に執筆する。
先行研究の問題点と自分の研究の目的を明確に述べる。
卒業研究の学術的重要性と実践的重要性を説明する。
卒業研究で扱う重要概念や分析において測定する主な要因をすべて定義する。
グループ間の比較や要因間の関係性などに関する仮説を立て、それを説明するための図表を作成する。
仮説を示した図表を説明するとともに、仮説の導出根拠を理論的に記述する。
卒業論文のデータを収集する研究環境
および対象を設定し、母集団と標本を特定する。
調査対象者の心理的要因を測定するため、心理的尺度を設定する。
調査対象者の心理的要因を測定するための心理的尺度を確定し、表と本文にまとめる。
卒業論文の緒言と方法を要約し、研究計画をまとめた抄録を作成する。
卒業論文の緒言と方法に関して発表するためのスライド資料を作成する。
作成したスライド資料を使って発表の練習を行うとともに、内容について他の受講者と討論する。
パワーポイントスライドを用いて卒業論文の緒言と方法を発表し、他の受講生と議論する。発表後は指摘された点を踏まえ、緒言および方法を修正する。
卒業研究の進捗状況を確認するとともに、完成に向けた流れを理解する。
卒業論文の第 2 章「方法」を書き上げる。
データ入力、欠損値や異常値のクリー
ニング、変数の定義、カテゴリー変数の作成などを行う。

発行日：2021/5/1
18 回

結果：人口動態的特性と行動的特性の集計

19 回

結果：心理的特性の分析

20 回

卒業論文の中間発表

21 回

結果：仮説の検証

22 回

結果：追加分析23 回

考察：全体の考察

24 回

考察：実践的貢献

25 回

考察：研究の限界と今後
の展望

26 回

結論、引用文献、巻末資料

27 回

最終発表の準備

28 回

最終発表

対象者の人口動態的特性と行動的特性を集計した結果を図表で示し、それらを説明する文章を記述する。
対象者の心理的特性を分析した結果を図表で示し、それらを説明する文章を記述する。
研究計画に基づいてデータを収集し、基本属性を集計した結果を発表する。
推計統計を用いて仮説を検証し、その結果を説明する文章を記述する。
必要に応じて二元配置の分散分析やセグメント別の重回帰分析などを行い、その結果を説明する文章を記述する。
分析結果を考察するとともに、仮説の検証が示す意味を客観的に理解し、記述する。
研究テーマの実践に関わる実務担当者の業務の遂行をさらに促進するための提案を行う。
実施した卒業研究では明らかにできなかった点や研究方法における問題点を記述するとともに、今後の研究が取り組むべき研究課題や改善点についても言及する。
研究の目的と結果として示した科学的証左との対応の中で結論を導き出す。
併せて、引用文献や巻末資料も整え、卒業論文を完成させる。
卒業論文を発表するためのパワーポイ
ントスライドを作成するとともに、卒業論文の要約を抄録としてまとめる。
パワーポイントスライドを用いて卒業論文を発表し、他の受講生と議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習として毎週与えられる課題に取り組み、それを事前に記述・分析してきてください。演習ではその内容を添削するとともに、次の課題を説明します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし（必要に応じて資料を配付する）。
【参考書】
各学生の研究テーマに関連する過去の卒業論文や一般の論文。
【成績評価の方法と基準】
テーマ発表： 10 点
調査計画の発表： 10 点
中間発表： 10 点
最終発表： 20 点
卒業論文（①序論、②方法、③結果、④考察、⑤その他文章力、論理性、書式など）： 50 点
合計： 100 点【評価基準】
4 回の発表と卒業論文の本文の執筆によって獲得する得点は、以下の基準によって決定する。
100%：計画に沿って研究を実施する際、科学的な方法に基づいて客観性を確保するとともに、明確な概念規定と仮説に従って理論的な検証を進め、研究としての新規性が十分に認められる。
80%：計画に沿って研究を実施する際、科学的な方法に基づいて客観性を確保するとともに、明確な概念規定と仮説に従って理論的な検証を進めている。
60%：計画に沿って研究を実施する際、科学的な方法に基づいて客観性を確保するとともに、明確な概念規定のもとで議論を展開している。
40%：計画に沿って研究を実施する中で、科学的な方法に基づき客観的に発表（または記述）している。
20%：自身が立てた計画に沿って研究を実施している。
【学生の意見等からの気づき】
就職活動などの影響により、学生によって研究の進捗状況が異なりますが、特に遅れている学生を支援したいと思います。

EDU200IA

保健体育科教育法Ⅰ小田

カテゴリ：教職講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／
2 単位
曜日・時限：月 1/Mon.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学校教育の法的根拠である学習指導要領（保健体育）の変遷を踏まえ、「体育」
における学習指導要領（中学校・高等学校）に示される目標・内容・学習指導
計画・指導評価などについて理解し、修得する。
加えて、学習指導の基本的・実務的事項についての検討や学習指導案作成及び評価の方法について学ぶ。
【到達目標】
中等教育における保健体育科教育の目的・目標・学習内容、学習指導の留意事項、学習評価等を理解し、将来の体育教師として勤めるための知識や能力、態度を身につける。また、ICT(PC やタブレット) や教材を活かした体育の授業づくりの基礎知識について学び、体育 (分野) 学習指導計画の作成によって「生きる力」の育成並びに生涯スポーツの推進などに貢献することのできる力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
中学校・高等学校における保健体育科教育の目的・目標、役割を明らかにし、
学習指導の基本的・実務的事項について検討する。
講義内容としては、学校教育の法的関係、保健体育科教育の変遷より「体育」
における学習指導要領の示す目標・内容・学習指導計画・学習評価・教師像などについてする。
※本講義は、対面とオンラインのハイブリット型授業を予定する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
体育科教育の必要性※対面型
2
体育科教育の概念※対面型
3
保健体育教師の心得※対面型
4
学習指導要領 変遷 (1)※オンライン型

5
6
7
8【学生が準備すべき機器他】
論文の執筆やデータ分析を行うためのパソコン、マイクロソフト・オフィス（ワード、エクセル、パワーポイント）

9【その他の重要事項】
研究（research）とは、繰り返し（re）探求（search）を続けることです。１
年を通じて計画的に取り組んでください。

11【Outline and objectives】
This course is an advanced seminar to write a graduation thesis in thefields of sport management. Students will (1) understand the purpose,importance, and benefit of a graduation thesis, (2) conduct research
focusing on their own interests, (3) collect and analyze data in the sportindustry, and (4) interpret conclusions drawn from their findings. Upon
successful completion of this course, students will be able to submit
their theses that are worthy of being considered as sport management
articles.

佳子

10

12

13
14

学習指導要領 変遷 (2)※オンライン型
学習指導要領 要点 (1)※オンライン型
学習指導要領 要点 (2)※オンライン型
授業づくり①※オンライン型
授業づくり②※オンライン型
授業づくり③※オンライン型
授業づくり④※オンライン型
学習指導案作成 (1)※対面型

学習指導案作成 (2)
※対面型
まとめ
※対面型
→ 試験

内容
体育科教育とは何か
教育課程における位置づけ
姿勢・態度、服装、生徒との関わり方
法的根拠(憲法・教育基本法・
学校教育法・施行規則等)
戦前から現在の体育の捉え方
教科及び科目の目標(中学校・高等学校)
領域及び内容の取扱い
授業時数
A 体つくり運動
B 器械運動C 陸上競技
D 水泳
E 球技
F 武道
G ダンス
H 体育理論指導計画(年間・単元・単元時間/
導入・展開・整理)
学習評価のねらい、方法
単元目標・単元時間計画/ 単元における評価規準の設定方法
学習指導案の提出
学習指導要領の理解確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎授業ごとに、A4 一枚程度の内容要約を行っておくこと
・学習指導要領の各領域について熟読すること
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

— 415 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
・中学校学習指導要領解説 (平成 29 年告示) 保健体育編（東山書房）
・高等学校学習指導要領解説 (平成 30 年告示) 保健体育編 体育編（東山書房）
・中学校検定教科書『新中学保健体育』（学研）・高等学校検定教科書 『最新高等保健体育』（大修館書店）※教科書については多摩キャンパスの生協で購入可【参考書】
・保健体育科教育法（大修館書店）
・新版体育科教育学入門 (大修館書店）【成績評価の方法と基準】
・試験 50%
・課題レポート・発表 30%
・学習指導案 20%【学生の意見等からの気づき】
・試験のみの評価ではないため、毎回のプリント・レポートや学習指導案
作成の取り組み方、授業態度など毎回の授業に精一杯参加すること【その他の重要事項】
・本講義は対面型授業（集中講義）と遠隔型授業（オンライン）の組合せで、ハイブリッド型の授業を展開する。
・授業の展開によっては、若干の変更があり得る。
【Outline and objectives】
These lectures will make you understand,purpose,target,learning
contents,educational guidance and learning evaluation of Health andPhysical Education.To acquire the knowledge,the ability and mostimportant attitude needed for becoming a skillful Health and Physical
Education teacher.

— 416 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
・試験 50 ％・小レポート・小テスト 20 ％・学習指導案 20 ％・授業への積極的な取り組み 10%

EDU200IA

保健体育科教育法Ⅱ
鬼頭英明【学生の意見等からの気づき】
積極的な取り組みと発言を期待する

カテゴリ：教職講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校及び高等学校の学習指導要領「保健」が果たすべき役割とは何か、保健で何をどのように学ぶことが効果的か、「保健」の授業を通じて育成すべき
資質・能力とは何か、を理解し、指導実践につなげられる指導力を育成する
ことを目指す。

【その他の重要事項】
授業の進展状況に応じ、内容の若干の変更が予想されるので、進捗状況について留意すること。
【Outline and objectives】
These lectures will make you understand, purpose,learning contents,educational guidance and learning evaluation of Health Education.In these lectures I talk about the basic knowledge of Health
Education making use of ICT and teaching materials.To acquire theknowledge,the ability and most important attitude needed for becoming
a skillful Health and Physical Education teacher.

【到達目標】
保健体育科の教科及び科目の目標、学習内容及び学習内容の取扱い、学習評価などを理解し、授業論・指導論を中心とした授業研究、ICT(PC やタブレット) や教材を活かした保健の授業づくりの基礎的知識について学ぶ。「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を目指すとともに、生徒が保健の「見方・考え方」を自在に働かせることができるようにすることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】「保健」の指導内容や効果的な指導法などについて理解を進めるとともに、教材活用や授業づくりのためのポイントについても学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
保健科教育とは何か2
保健科教育のあゆみ

8

カリキュラム中学校学習指導要領の目
標高等学校学習指導要領の目標
中学校における大単元の内容
高等学校における大単元の内容
授業づくり①9

授業づくり②

10
11
12
13

授業づくり③
授業づくり④
指導上の課題
学習指導案作成 (1)14

学習指導案作成 (2)

3
4
5
6
7

内容
学校保健の中の保健科教育
教育課程における位置づけ、歴史的変遷と考え方
3 校種のカリキュラム構成と系統性
三つの目標の考え方
ヘルスプロモーションの考え方
中学校 (4 単元) におけるねらいとポイント
高等学校 (4 単元) における
主なねらいとポイント
様々な指導方法
多様な授業スタイル
ICT 活用(実習・実験などを効果的に行うためのICT 活用方法)
評価方法
年間指導計画と単元計画
現状と問題点、連携の在り方
単元目標と単元における評価規準の設定方法
本時の目標・本時案と学習活動における評価規準の設定方法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎授業ごとに、A4 一枚程度のレポートを作成すること。
・中学校及び高等学校の保健の教科書は熟読することを求める。
・日常的に保健の授業内容に関わる関連情報について敏感に収集し、発言できるようにしておくこと。
準備学習・復習時間は各１時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
・中学校学習指導要領解説 (平成 29 年告示) 保健体育編（東山書房）
・高等学校学習指導要領解説 (平成 30 年告示) 保健体育編 体育編（東山書房）
・中学校検定教科書『新中学保健体育』(学研)・高等学校検定教科書『最新高等保健体育』(大修館書店)【参考書】
保健科教育法入門 日本保健科教育学会編
保健科教育法 森良一編著 東洋館出版社

大修館書店— 417 —

発行日：2021/5/1
高等学校学習指導要領解説 保健体育編
中学保健体育 (学研)
最新高等保健体育 (大修館書店)

EDU300IA

保健体育科教育法Ⅲ
永木耕介

カテゴリ：教職講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校・高等学校における体育科教育法について、模擬授業を通した具体的な授業づくりと実践的指導力の養成を目指す。
【到達目標】
学習指導案の作成、評価法等の検討ができるようになるとともに、模擬授業
を通して、説明力やコミュニケーション能力の向上等、実践につながる指導
力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度による平常点（５０％）、プレゼンテーション（３０％）、レ
ポート点（２０％）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
今年度も受講生が積極的に参加しながら理解を深めることができる授業を展開する。
【学生が準備すべき機器他】
課題提出については授業支援システムを使用する。
【その他の重要事項】「保健体育科教育法Ⅰ」を履修していること。本授業計画は履修者数や授業展
開によって若干の変更があり得る。
【Outline and objectives】
The aim of this class is for students to acquire the capability todesign lessons and deliver practical instruction based on the Physical
Education pedagogy for both Junior and Senior High Schools.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

学習指導案の作成①

3

学習指導案の作成②

4

模擬授業の準備①

5

模擬授業①「体つくり運動」

6

模擬授業②「器械運動」

7

模擬授業③「陸上競技」

8

模擬授業④
「水泳」

9

模擬授業⑤
「球技」

10

模擬授業⑥
「武道」

11

模擬授業⑦
「ダンス」

12

模擬授業⑧
「体育理論」

13

模擬授業の振り返り

14

総括

内容
授業計画、成績評価等について説明、
グループ分け各グループによる運動領域の選択、単元目標の設定、単元計画の作成
各グループによる効果的な教材・教具、指導方法、指導形態等の検討
各グループによる模擬授業のシミュ
レーションと時間計画の練り上げ
グループ①による模擬授業の実施。実
施後、教師役の自己評価、生徒役の評
価
グループ②による模擬授業の実施。実
施後、教師役の自己評価、生徒役の評
価
グループ③による模擬授業の実施。実
施後、教師役の自己評価、生徒役の評
価
グループ④による模擬授業の実施。実
施後、教師役の自己評価、生徒役の評
価
グループ⑤による模擬授業の実施。実
施後、教師役の自己評価、生徒役の評
価
グループ⑥による模擬授業の実施。実
施後、教師役の自己評価、生徒役の評
価
グループ⑦による模擬授業の実施。実
施後、教師役の自己評価、生徒役の評
価
グループ⑧による模擬授業の実施。実
施後、教師役の自己評価、生徒役の評
価
各グループで模擬授業実施後に調査した授業評価、授業記録等を分析・検討
各グループで模擬授業のまとめをプレ
ゼンテーション、グループ間による相互評価、改善指導案の提出（後日）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習指導案の作成、模擬授業の準備についてはグループ毎で授業時間外も打ち合わせを必要とする。模擬授業の実施後、グループ毎で授業評価、授業記録
等にもとづいた振り返りを行うこと。本授業の準備学習・復習時間は各 4 時
間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
中学校学習指導要領解説（東山書房）【参考書】
体育科教育学入門（大修館書店）
保健体育科教育法（大修館書店）
体育授業を観察評価する（明和出版）
内容学と架橋する保健体育科教育論（晃洋書房）
体育の教材を創る（大修館書店）
楽しい体育理論の授業をつくろう（大修館書店）【授業の進め方と方法】①グループによって選択した運動領域について、目標の設定、教材・教具、指導法、評価法等を検討し、単元計画を踏まえた学習指導案の作成を行う。②
グループごとで指導案にもとづいた模擬授業を実施し、受講者全員による振り返りによって各模擬授業を評価し合う。それらを踏まえ、最終的に各自が改善した学習指導案を提出する。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

体育編

保健体育編 （東山書房）— 418 —

発行日：2021/5/1※教科書については多摩キャンパスの生協で購入可

EDU300IA【参考書】
・保健科教育の基礎

保健体育科教育法Ⅳ
小田佳子

カテゴリ：教職講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：月 1/Mon.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校及び高等学校「保健」における学習指導要領の示す目標・内容・学習指導計画・学習評価などを踏まえて学習指導案を作成し、模擬授業の経験を通して教師の資質や能力，責任などを認識・理解する。
【到達目標】
保健体育科の教科及び科目の目標、学習内容の留意事項、学習評価などを理解した上で、実際に「保健」における学習指導計画の作成及び授業展開を行うことで、教育的実践力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【学生の意見等からの気づき】
・模擬授業を行う場合、展開部分はどこがポイントになるのか明確にして進めること
・模擬授業を受ける学生は、毎回の授業者が行う授業より、参考になったこと (良かった点)、改善すべきこと (改善点) を具体的に見つけながら参加すること【その他の重要事項】
授業の進行状況によっては、内容の若干の変更があり得る
7 月に事前の履修ガイダンスを開催し、課題を提示する【Outline and objectives】
To create the "health education" teaching plans based on the goals,
contents, learning guidance plan and learning evaluation through thecourse of study for junior high school and high school.
Then students can recognize and understand teachers’ qualities,
abilities, and responsibilities through the experience of mock lessons.

【授業の進め方と方法】
中学校及び高等学校「保健」において、学習指導要領の示す目標・指導内容・評価などを踏まえて、ICT(PC やタブレット) や教材を活かした保健の授業づくりの基礎知識など保健体育科教育法Ⅱで学んだ内容を発展・具体化して学習指導案を作成し、模擬授業を実施する。
その後、学生同士で互いに授業評価をして振返りを行い、教師としての資質・能力、責任などを認識・理解する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

学習指導案作成 (1)34

学習指導案作成 (2)
学習指導案作成 (3)5

模擬授業準備6

模擬授業及び省察①

7

模擬授業及び省察②8

模擬授業及び省察③9

模擬授業及び省察④10

模擬授業及び省察⑤11

模擬授業及び省察⑥12

模擬授業及び省察⑦

13

模擬授業振り返り

14

まとめ(教育出版)【成績評価の方法と基準】
・学習指導案 (模擬授業前/振り返り後)40%
・模擬授業に対する意欲・態度及び教材の工夫 20%・模擬授業者への授業評価 (コメント)20%
・模擬授業反省のプレゼンテーション 10%
・毎回の授業を受けるにあたっての参加態度 10%

内容
本授業の進め方
成績評価
各担当単元の班編成
学習指導案立案手順方法
単元目標・単元計画・単元における評
価規準の設定方法
教材観・生徒観・指導観の記述方法
教材 (実習・実験を行うために必要なICT 活用、グループワーク、討議法)、
指導方法、指導形態の選定
黒板や教壇、教材を用いた模擬授業のシミュレーション及び学習指導案の修正
健康の考え方、生活習慣病(中学校 1 単元 高等学校 1 単元)
飲酒・喫煙、薬物乱用(中学校 1 単元 高等学校 1 単元)
応急手当、心肺蘇生法(中学校 3 単元 高等学校 2 単元)性への関心、性行動(中学校 2 単元 高等学校 3 単元)
妊娠・出産、結婚生活(中学校 2 単元 高等学校 3 単元)
労働、加齢(高等学校 3 単元)
大気汚染、水質汚濁・土壌汚染、ごみ処理・上下水道、食品安全(中学校 4 単元 高等学校 4 単元)
各模擬授業後に課した学生への授業評
価記録や録画による分析・検討
各班における模擬授業反省のプレゼン
テーション、振り返りを踏まえた学習
指導案の修正作業【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
中学校及び高等学校における学習指導要領及び教科書 (保健部分) を熟読し、担当分野の資料を常日頃から収集しておくこと
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
・中学校学習指導要領解説 保健体育編（東山書房）
・高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編（東山書房）
・中学校教科書『新中学保健体育』(学研)・高等学校教科書『最新高等保健体育』(大修館書店)— 419 —

発行日：2021/5/1【参考書】
・中学校学習指導要領解説 保健体育編（東山書房）
・高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編（東山書房）
・中学校検定教科書『新中学保健体育』（学研）・高等学校検定教科書 『最新高等保健体育』（大修館書店）※教科書については多摩キャンパスの生協で購入可

EDU300IA

教育実習（事前指導）小田佳子

カテゴリ：教職講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
次年度の教育実習に向けて、その意義や重要性を踏まえて、教師としての自覚や責任などを理解する。
教育実習に向けた心構えを構築することを目的とする。
【到達目標】
教育実習を通して、教師としての責任と自覚を認識し、各学校現場における充実した教育実習を実施する心構えを備える。
教材研究、学習指導案の作成、模擬授業の実施により、教育実習に取り組む
姿勢を自覚し、基本的な指導技術や実践的な指導方法を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
教育実習にかける心構えや実習校での生徒指導や生徒対応を学ぶ機会を設ける。
模擬授業の準備、実施、省察を中心に進める。
また、教育実習を経験した４年生から教育実習報告を聴き、各自の教育実習をイメージする機会を設ける。

【成績評価の方法と基準】
・学習指導案作成 (模擬授業前＋模擬授業後)(30%)
・模擬授業 (30%) ＋事前プレゼンテーション（10%）
・他学生の模擬授業のリアクションペーパー作成 (20%)
・4 年生からの指導・アドバイスに対する姿勢・態度 (10%)
・７月のオリエンテーションにて、模擬授業の担当分野 (体育・保健) を決めるため参加必須 遅刻・無断欠席は厳禁とする
・教育実習事前指導は、○ × の評価となる (× の評価を受けると、次年度の教育実習が行えない)【学生の意見等からの気づき】
模擬授業において保健体育科教員として人の前に立つことを体験することで、より体育教師として必要な知識・能力・態度を実感できるような場づくりを提供する【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、プロジェクターを使用します【その他の重要事項】
・【2021 年度秋学期】
授業の進行状況によっては、内容の若干の変更があり得る。
【Outline and objectives】
These classes focus on trial lessons and acquiring basic knowledge andpractical skills about the teacher training course.
To understand the awareness and responsibilities as a teacher based on
its significance and importance for the teaching training at schools innext year.
The purpose of this class is to build up the proper attitude for theteaching training at each school.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4

5

6
7
8
9
10
11

12

13

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内容
授業の進め方、成績評価、出欠等の説
明、グループ分け
教育実習の心構え
教育実習生としての心構え
模擬授業準備自己紹介と目指すべき教師像（全校生
徒・担当学級）
簡易模擬授業
自己紹介と目指すべき教師像（全校生(教壇指導練習)徒・担当学級での発表を想定）＊４年生とともに模擬授業準備教材研究の進め方 学習指導案作成・(指導案作成)用具確認＊４年生とともに模擬授業準備学習指導案作成(教壇指導練習)
教壇指導練習＊４年生とともに
模擬授業①
領域：学級活動の担当グループによる学級活動 (1) 及び省察
模擬授業及び講評
模擬授業②
領域：学級活動の担当グループによる学級活動 (2) 及び省察
模擬授業及び講評
模擬授業③
領域：道徳の担当グループによる
道徳 (1) 及び省察
模擬授業及び講評
模擬授業④
領域：道徳の担当グループによる
道徳 (2) 及び省察
模擬授業及び講評
模擬授業⑤
領域：保健の担当グループによる保健の授業及び省察
模擬授業及び講評
教育実習報告①
実習を終えた 4 年生の実習報告を聴講
登壇実習（教科指導）に （質疑応答）
ついて＊４年生とともに教育実習報告②
実習を終えた 4 年生の実習報告を聴講
実習生活について（質疑応答）＊４年生とともに教育実習報告③
実習を終えた 4 年生の実習報告を聴講
学級経営・生徒指導につ （質疑応答）
いて＊４年生とともに模擬授業のまとめ
模擬授業の振り返りと実習に向けての取り組み【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習指導案の作成
模擬授業のための準備作業
模擬授業後の評価シート作成
模擬授業後の学習指導案修正作業
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
指定なし— 420 —

発行日：2021/5/1【参考書】
・中学校学習指導要領解説 保健体育編（東山書房）
・高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編（東山書房）
・中学校検定教科書『新中学保健体育』（学研）・高等学校検定教科書 『最新高等保健体育』（大修館書店）※教科書については多摩キャンパスの生協で購入可

EDU300IA

教育実習（事前指導）小田佳子

カテゴリ：教職講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
次年度の教育実習に向けて、その意義や重要性を踏まえて、教師としての自覚や責任などを理解する。
教育実習に向けた心構えを構築することを目的とする。
【到達目標】
教育実習を通して、教師としての責任と自覚を認識し、各学校現場における充実した教育実習を実施する心構えを備える。
教材研究、学習指導案の作成、模擬授業の実施により、教育実習に取り組む
姿勢を自覚し、基本的な指導技術や実践的な指導方法を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
教育実習にかける心構えや実習校での生徒指導や生徒対応を学ぶ機会を設ける。
模擬授業の準備、実施、省察を中心に進める。
また、教育実習を経験した４年生から教育実習報告を聴き、各自の教育実習をイメージする機会を設ける。

【成績評価の方法と基準】
・学習指導案作成 (模擬授業前＋模擬授業後)(30%)
・模擬授業 (30%) ＋事前プレゼンテーション（10%）
・他学生の模擬授業のリアクションペーパー作成 (20%)
・4 年生からの指導・アドバイスに対する姿勢・態度 (10%)
・７月のオリエンテーションにて、模擬授業の担当分野 (体育・保健) を決めるため参加必須 遅刻・無断欠席は厳禁とする
・教育実習事前指導は、○ × の評価となる (× の評価を受けると、次年度の教育実習が行えない)【学生の意見等からの気づき】
模擬授業において保健体育科教員として人の前に立つことを体験することで、より体育教師として必要な知識・能力・態度を実感できるような場づくりを提供する【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、プロジェクターを使用します【その他の重要事項】
・【2021 年度秋学期】
授業の進行状況によっては、内容の若干の変更があり得る。
【Outline and objectives】
These classes focus on trial lessons and acquiring basic knowledge andpractical skills about the teacher training course.
To understand the awareness and responsibilities as a teacher based on
its significance and importance for the teaching training at schools innext year.
The purpose of this class is to build up the proper attitude for theteaching training at each school.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4

5

6
7
8
9
10
11

12

13

14

内容
授業の進め方、成績評価、出欠等の説
明、グループ分け
教育実習の心構え
教育実習生としての心構え
模擬授業準備自己紹介と目指すべき教師像（全校生
徒・担当学級）
簡易模擬授業
自己紹介と目指すべき教師像（全校生(教壇指導練習)徒・担当学級での発表を想定）＊４年生とともに模擬授業準備教材研究の進め方 学習指導案作成・(指導案作成)用具確認＊４年生とともに模擬授業準備学習指導案作成(教壇指導練習)
教壇指導練習＊４年生とともに
模擬授業①
領域：学級活動の担当グループによる学級活動 (1) 及び省察
模擬授業及び講評
模擬授業②
領域：学級活動の担当グループによる学級活動 (2) 及び省察
模擬授業及び講評
模擬授業③
領域：道徳の担当グループによる
道徳 (1) 及び省察
模擬授業及び講評
模擬授業④
領域：道徳の担当グループによる
道徳 (2) 及び省察
模擬授業及び講評
模擬授業⑤
領域：保健の担当グループによる保健の授業及び省察
模擬授業及び講評
教育実習報告①
実習を終えた 4 年生の実習報告を聴講
登壇実習（教科指導）に （質疑応答）
ついて＊４年生とともに教育実習報告②
実習を終えた 4 年生の実習報告を聴講
実習生活について（質疑応答）＊４年生とともに教育実習報告③
実習を終えた 4 年生の実習報告を聴講
学級経営・生徒指導につ （質疑応答）
いて＊４年生とともに模擬授業のまとめ
模擬授業の振り返りと実習に向けての取り組み【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習指導案の作成
模擬授業のための準備作業
模擬授業後の評価シート作成
模擬授業後の学習指導案修正作業
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】指定なし— 421 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
定期授業以外でガイダンス等の出席は必須である。無断遅刻・無断欠席をしないこと。特に４年次で行われる事後指導は不定期であるため、必ずガイダ
ンス・授業日を掲示板などで確認し、教員免許を取得するという自覚を持って出席すること。

EDU400IA

教育実習（高）
永木

耕介

カテゴリ：
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 3 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【Outline and objectives】
First,these classes focus on trial lessons and acquiring basic knowledge
and practical skills about the teacher training course. Next,students
go trial teaching at different schools and gain experience in the fieldof education. Finally,students evaluate their trial teaching experienceand put it to use to improve their practical skills to work in the field of
education from now on.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
3 年次秋学期に行われる「事前指導」において教職に関する知識と教壇指導の実践力の基礎を身に付ける。4 年次春学期 (または秋学期) に学校現場実習によって学び、秋学期に行われる「事後指導」において、現場実習を振り返り、
将来教師になるために必要な資質・能力を養う。
【到達目標】
教育現場における教師の多様な教育実践・実務の体験を通して，「教育」の重
要性・課題・困難性等を知り，未来の教師としての基礎的力量を育成するとともに，その責任と自覚を確立することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
教育実習は，教員免許取得に必要な全教育課程の総仕上げとして位置づけられている。
①教育実習に向けての事前指導 (現職教師の特別講義を含む)②高等学校における現場実習③実習後の反省と総括（次年度実習予定者への助言も含む)【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
実習前① 事前指導 (3 年次)

内容
学校現場に関する実践的な知識と力量の基礎を身につける。
実習前② 教育実習特別講義
教育実習を控えた学生を対象に、教科指導・生活指導に関するアドバイス・
諸注意などの指導を行う。
実習中① 教育実習校におけるオリ 実習担当教員及び指導教員と実習校のエンテーション
概要や特色、指導方針等の確認、打ち合わせを行う。
実習中② 教育実習 (2〜4 週間)
・現職の先生方の授業見学
・学習指導案の作成
・教壇実習
・学校行事等のお手伝い
・研究授業 (教育実習総仕上げの授業
実践)
・研究授業の反省会 (研究授業後、教科の先生方からの講評・指導)
実習後
事後指導
教育実習の体験を総括し、共有することで、今後教壇に立つための更なる課
題を自覚する。
①実習体験から得たもの、反省点などの振り返り②次年度教育実習を迎える 3 年生へのアドバイス
③実際に行った授業を改めて模擬授業を行うことによるまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当する単元内容の学習指導案作成
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします【テキスト（教科書）】
各プロセスにおいて必要に応じて指示する【参考書】
必要に応じて指示する【成績評価の方法と基準】
・3 年次事前指導評価 (20%)
・実習校の指導教員による採点 (50%)
・事後指導 (事前指導を受ける 3 年生への指導・サポート)(20%)
・実習日誌、実習後にまとめる実習リポート (10%)
【学生の意見等からの気づき】
事前指導、教育実習、事後指導を通し、最終的に教員として求められているものは何であるのかについて自分なりの考えを確立するよう導く。

— 422 —

発行日：2021/5/1

EDU400IA

教育実習（中・高）
永木

耕介

カテゴリ：
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 5 単位
曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
3 年次秋学期に行われる「事前指導」において教職に関する知識と教壇指導の実践力の基礎を身に付ける。4 年次春学期 (または秋学期) に学校現場実習によって学び、秋学期に行われる「事後指導」において、現場実習を振り返り、
将来教師になるために必要な資質・能力を養う。

【その他の重要事項】
定期授業以外でガイダンス等の出席は必須である。無断遅刻・無断欠席をしないこと。特に４年次で行われる事後指導は不定期であるため、必ずガイダ
ンス・授業日を掲示板などで確認し、教員免許を取得するという自覚を持って出席すること。
・【2020 年度秋学期】
進め方について、夏休みオリエンテーションで説明をしている。
初回授業などについては、学習支援システムを確認してください。
【Outline and objectives】
First,these classes focus on trial lessons and acquiring basic knowledge
and practical skills about the teacher training course. Next,students
go trial teaching at different schools and gain experience in the fieldof education. Finally,students evaluate their trial teaching experienceand put it to use to improve their practical skills to work in the field of
education from now on.

【到達目標】
教育現場における教師の多様な教育実践・実務の体験を通して，「教育」の重
要性・課題・困難性等を知り，未来の教師としての基礎的力量を育成するとともに，その責任と自覚を確立することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
教育実習は，教員免許取得に必要な全教育課程の総仕上げとして位置づけられている。
①教育実習に向けての事前指導 (現職教師の特別講義を含む)②中学校・高等学校における現場実習③実習後の反省と総括（次年度実習予定者への助言も含む)【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
実習前① 事前指導 (3 年次)

内容
学校現場に関する実践的な知識と力量の基礎を身につける。
実習前② 教育実習最終ガイダンス 教育実習を控えた学生を対象に、教科指導・生活指導に関するアドバイス・
諸注意などの指導を行う。
実習中① 教育実習校におけるオリ 実習担当教員及び指導教員と実習校のエンテーション
概要や特色、指導方針等の確認、打ち合わせを行う。
実習中② 教育実習 (3〜4 週間)
・現職の先生方の授業見学
・学習指導案の作成
・教壇実習
・学校行事等のお手伝い
・研究授業 (教育実習総仕上げの授業
実践)
・研究授業の反省会 (研究授業後、教科の先生方からの講評・指導)
実習後
事後指導
教育実習の体験を総括し、共有することで、今後教壇に立つための更なる課
題を自覚する。
①実習体験から得たもの、反省点などの振り返り②次年度教育実習を迎える 3 年生へのアドバイス
③実際に行った授業を改めて模擬授業を行うことによるまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当する単元内容の学習指導案作成
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします【テキスト（教科書）】
各プロセスにおいて必要に応じて指示する【参考書】
必要に応じて指示する【成績評価の方法と基準】
・3 年次事前指導評価 (20%)
・実習校の指導教員による採点 (50%)
・事後指導 (事前指導を受ける 3 年生への指導・サポート)(20%)
・実習日誌、実習後にまとめる実習リポート (10%)
【学生の意見等からの気づき】
事前指導、教育実習、事後指導を通し、最終的に教員として求められているものは何であるのかについて自分なりの考えを確立するように導く。

— 423 —

発行日：2021/5/1【参考書】
・中学校学習指導要領解説 保健体育編（東山書房）
・高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編（東山書房）
・中学校検定教科書『新中学保健体育』（学研）・高等学校検定教科書 『最新高等保健体育』（大修館書店）※教科書については多摩キャンパスの生協で購入可

EDU400IA

教職実践演習（中・高）小田佳子

カテゴリ：教職講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
将来、中学校及び高等学校の保健体育教員になる上で、自己の教育的実践の課題を把握し、必要に応じて不足している知識、技能、教員の資質を補い、その定着を図ることにより 4 年間の大学における教職課程履修の総仕上げを行う。
【到達目標】「これからの時代、社会の教職に求められる専門職性」について以下を到達できるようにする。
①教育における使命感や責任感、熱意・愛情について自分の課題を見出す②教員としての社会性や対人関係能力を身に付ける③生徒理解や学級経営等の問題点を挙げて解決方法を考える④専門教科領域における教材研究・教材作成及び指導力について知識を深める⑤コミュニケーションと発表・プレゼンテーション (人の前に立つこと) の技
能向上を目指す。

【成績評価の方法と基準】
・ディスカッション起案と内容等のグループワーク、役割の遂行 (40%)
・討論の参加及びリアクションペーパー作成 (30%)
・最終レポート (30%)
【学生の意見等からの気づき】
4 年間の教職課程の講義、介護等体験、教育実習などを通して改めて将来教員になるうえで必要なこと、課題などを討論の中で、クラスの皆で考える場を提供していく【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、プロジェクターを使用する【その他の重要事項】【2021 年度秋学期】
教育実習の進行状況によっては、内容の若干の変更があり得る
7 月に事前の履修ガイダンスを開催する【Outline and objectives】
In order to become a P.E. teacher at (junior) high school in the future,
grasp the issues of each educational practice and supplement the lack ofknowledge, skills, and teacher qualifications as necessary.
Through this class, we complete the four-year teaching training course
at the university.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
演習形式でおこなう。「到達目標」に記された内容を踏まえ、教育実習を通して考えさせられたこと・課題になったことを具体的な議題として取り上げ、それらについて討議を行い様々な意見をもとに解決策をみつける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

ディスカッション起案

3

ディスカッション準備

4

ディスカッション模擬

5

ディスカッション①(保健体育教員)
ディスカッション②(教科-保健・体育-)
ディスカッション③(安全管理)
ディスカッション④(生徒理解)
ディスカッション⑤(学級経営)
ディスカッション⑥(特別活動)
ディスカッション⑦(社会適応力)ディスカッション⑧(職務内容)
ディスカッション⑨(対人関係能力)
まとめ

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内容
・本講義の性格、課題、到達目標の確認
・進め方、成績評価、出席、グループ
分け「これからの時代、社会に求められる教職の専門性」をめぐるテーマ設定を行う「求められる教師像」とは？
討議法・テーマに沿った具体的な議題の立案・役割を決める「教育実習を通した最も大きな課題は
何か？」
グループ内で模擬討議を行い、円滑に進行できるように組み立てる
テーマ：「学校における保健体育科教員の役割」
テーマ：「教科の指導力」
テーマ：「生徒に対する教師の責任」
テーマ：「生徒理解の重要性」
テーマ：「学級崩壊・いじめ・不登校・学級担任の在り方」
テーマ：「部活動顧問」
テーマ：「進路指導・社会的態度の育成」
テーマ：「生徒指導」
テーマ：「生徒・保護者・地域住民・他の教員との関わり方」
ディスカッションの振り返り、最終課
題提出に向けての説明【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・7 月の事前オリエンテーションへの参加必須
・この科目の一時限後は 3 年生の「教育実習 (事前指導)」になっている
その場にも参加することがあるため、できる限り、教育実習 (事前指導) 及び教職実践演習を連続で参加できること
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】指定なし— 424 —