障がい（障害）、でこぼこ、ハンディ、スペシャルニーズ…
今はいろんなことばがあるけれど、公園 のこと分けるから見えること、逆に見えにくくなることがあるのかもしれません。
地域の公園を地域の人「みんな」で居心地のいい場所に育てていけたらよいですよね。

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いてろば」につひのなん「みした声を集めまらかち※た0 人 の親 子「障がい」の表記について「障害」と「障がい」、どちらを表記するかは、現在議論が分かれていま世田谷区、都立砧公園に新しく整備された遊具ひろば「みんなのひろば」。
「みんな」は、年齢や性別、能力、経済・社会的背景などの違いにかかわらず「すべての人」を指しています。今まで公園に遊びに来られなかった人が来られるように、遊びにくかった人も居心地が良くなるように…でも、それぞれの事情や思いがわからないのに、みんなが心地よいと思える環境もわからないですよね？ いろんな立場の人のいろんな声、まずは知ってみませんか？
※「みんなのひろば」内アンケート／ヒアリング調査200人、関係者等（砧公園外）ヒアリング100人

発行： 公益財団法人 東京都公園協会

す。
「障害」の“害”という漢字が負のイメージを連想するため、ひらがな

制作： 一般社団法人TOKYO PLAY表記にする考え方がある一方で、「『障害=バリア』は、個人の心身機能

イラスト・デザイン： 淵上恵美子にあるのではなく社会や環境のあり方・仕組みがつくりだしている（※障害の社会モデルという）」という観点から、ひらがなにすることで「社会に障害があることの認識が薄れてしまう」という意見もあります。
この冊子では、社会モデルの考え方がまだ広く一般に浸透していない状
況から、何も知らない人でもマイナスイメージをもたない「障がい」という表記を採用しています。

写真： 壬生真理子（arTeaTreaT）
編集： 矢野真利那（TOKYO PLAY）
神林俊一（TOKYO PLAY）
中村杏子（合同会社まちとこ）調査協力： 寺田光成（千葉大学園芸学部博士研究員）
arTeaTreaTNOYES

かりました。また、遊ぶ機会について「わが子に障がいのない」

ない人の回答の割合は、「よくある」と回答した人が4.6%と減少。
144人（72.0%） ちなみに、「あなたの子ども時代、障がいのある人と一緒に遊ぶ 機 会がありましたか？」という質 問には、「なかった」が89人（44.5%）

111人（55.5%）

71.7%、「たまにあった」が18.1%、「よくあった」が10.2%。子育

ちなみに、「みんなのひろば」が新しくなる前の遊具ひて世代の人は、現在の子どもたちとほぼ状況が変わらないとろば（アスレチック広場）のことは知っていましたか？と言えるかもしれません。

いう質問には、121人（60.5%）が「遊びに来ていた」、33人（16.5%）が「知っていたが来ていなかった」、46人（23.0%）が「知らなかった」と回答。引き続き遊具ひろばとして使っている人が多いんですね〜。

Q4

Q2

よくある31人（18.7%）

お子さんに障がいはありますか？

子どもの家族
あなたの身近で、（や引率者）
障がいのある人と直接関わる機会はありますか？

「わが子に障がいのない」人の回答の割合は、「ない」が66.4％、「たまにある」が22.1%、「よくある」が11.4％と、更に関わる機会が少ないことがわかりました。子どもだけでなく、大人自身も日常的に関わりが少ないことが見えてきました。

たまにある37人（22.3%）

ない98人（59.0%）〈アンケート回答者について〉
総回答者数： 200人…お住まいは、公園の近くが137人（68.5%）、それ以外の区内が34人（17.0%）、都内25人、都外4人

3

YES

NO

あなたやあなたのお子さんは︑普段︑障がいのある人と関わる機会はありますか？

質問にも、「ない」が65.0%、「たまにある」が22.5%、「よくある」が12.5%と、日常的に遊ぶ機会も関わる機会も少ないことがわ（コンセプト： 障がいの有無を問わず遊べる場）

障がいのあるなしに関わらず一緒に遊べる﹁みんなのひろば﹂に遊びにきた遊ぶまではなくても「直接関わる機会はありますか？」という「みんなのひろば」のコンセプトを知っていますか？
親子やグループなど200人に︑アンケートにて聞いてみました︒

お子さんが障がいのある人と一緒に遊ぶ機会はありますか？

たまにある36人（18.0%）

Q1

障 がいのあ るなしに 関わら ず一緒に 遊べる ︑Q3﹁みんなのひろば﹂を知っていますか？

よくある20人（10.0%）

27人（13.5%）
173人（86.5%）
2

公園にいる

え、ちょっと危なくない？！
うちの子には無理でしょ。

大きい子と小さい子が違うところ行こ…
もっともっと速くー！

みんなの一緒に遊ぶって難しいよな…

本音 を聞いてみました！
公園の過ごし方、それぞれ

いつもの公園。楽しそうに遊ぶ子どもや家族たちですが、実は、みんな心の中ではこんなことを考えていたりして？
調査員が聞いてきた、公園に遊びに来た親子の声や思い、ちょっとのぞいてみませんか？

よーぉし！

順番まだかな〜？
うちの子、ふっとんじゃうー！

とっても楽しそう！激しい動き好きだから大きい子と一緒に乗れてよかったな
久しぶりにのったなー！
大人でも楽しいもんだなー！

普段は見ないブランコ！
お友達といっしょに遊べて楽しそう！

ちょっちょっちょっとー！！
どっちを追いかけたらいいのぉ！？ もう勘弁してー！！

ブランコに乗れる日が来るなんて…！！

5

乗りたいけど…手ぇしびいつも並んでるんだよな。

れてきた、待てないや。

あきらめなくていい方法…

やーめよっとないかな
4

〜
ああ
うう

眺めがよくて気持ちいいなぁ

今日も遊具までたどり着かなかった…まっ楽しそ

ああ〜
あああ

うだったからいっか(笑)

車イス、あたるとけっこう

あの人、あやしい…。

痛いんだよね。自分で遊べ子どもたち大丈夫かなぁ…

るけど目は離せないな

ヒソヒソ…

のぼってきたけど…、この子が上で遊べることないよなぁ
いつも下から見ている
Where is a water tap?

だけだったから、遊具にのぼれてうれしそう！

うん！

一緒に遊ぶ？

滑れたねー！…でも、車イス取りに行かなきゃ…この子待ってられるかな？

この子いつも遊具では遊ばないのよね。
今日は鍵…？（笑）
ほんとですね。

子どもってすごいなぁ！

取り合いとかケンカまで障がいとか関係なくやっちゃいますもんね（笑）

普通に遊ぶもんなぁ

そういうこと言っちゃいけないんだよ赤オニみたいうわ、なにアレ…
きもちわるくね

ねぇねぇ なんでお顔が変な色なの？

わかんな〜いわー車イスだ！

障がいのある子と遊んだこともないし、一緒に遊べると良いなぁ

76幼稚園や保育園では障がいのある子どもも一緒のところが増えてきましたが、小学校に入ってしまうと支援級や支援校と分けられてしまいます。やはり教育現場での関わりを考えないと障がいの理解は広まらないですよね…

うちの子は定期的な栄養の注入や吸引が必要なので、生き死にに関わる外出時間の制約があ（発達障害のある子の母）ります。私だけだったら車で15分の距離も、子どもと一緒だと１時間かかることも。でも、やっとの思いでたどり着いても、遊具にたくさん並ん小学校に入ると関わりが減ってしまうのが残念…

（肢体不自由で医療的ケアも必要な子の母）

さい子用の遊具がとても好きなんです。でも、健 常の子の親たちから変に見られた（2歳児の母）り、対象年齢のシールを指して「対象年齢ではないですよ？」と注意されたこともあ

遊具によって対象年齢が決まっているのだから、年齢以下の子が使うと危な気を使って、対象年齢の子たちが我慢することになるのはちょっと…

対象年齢シールにまつわるトラブル（小学生の母）

大人にとっても。夏場は水

夏場は太陽光ですべり台他にもまだある！

メッセージの発信は心強い！
子どもにハンディがある親からすると、『障がいあるなしに遊べる』というコンセプト

公園でのそれぞれの思いるのでとても心強いです（ダウン症の子の母）（幼児の父）

夏は日陰がないと厳しい〜っ！
遊具ひろばからトイレや売店までの移動がひと苦労です。うちの子は少しでも目を離すとすぐどこかに行ってしまうので、ちょっとの距離でも自転車に乗せて移動（笑）。なので、遊具とトイレと売店が隣接しているととても助かります（自閉症の子の母）

障がいのある子どもにとって、遊びのことを話したり伝えたりする場所はほぼないので、話を聞いてくれる機会があるだけでもうれしいです

もっと障がいに配慮した設備や導線設計がほしい（身体障害のある子の母）の公園ができると、「障がいのある子どもも遊んでいいよ」というメッセージにもな

遊びができる場所があるといいですね（幼児の祖母）公園に遊びに来た親子からさまざまな声を集めました。

みなさん、お話聞かせていただいて、ありがとうご9

子どもはもちろん付き添う「こんなことがあって困ってる…」など、です。対象年齢外の人が「使えない」表示ではないんですよ。のひとつになれれば…と願っています。

夏場は日陰がないと大変。

「こんな設備があったらいいな」「一番楽しく遊べる年齢の参考表示」

そして、公園がお互いの関わりづくりのきっかけ

そもそも公園に行くこと自体ハードルが高い！

他にも、まだいろいろな事情を抱えた方がいます。

実はあのシールは、公園づくりを一緒にがんばりたいと思います！

もっとチャレンジできる遊び場がほしい！

（自閉症の子の母）

けでも日陰にできたら…

いのでやめてほしいです。小さい子にんの声を活かして、すべてのお子さんが楽しめる遊び場があればいいのにな（６歳と11歳の母）あるので、そういう遊具だ

り悲しくなりました…

ざいます！ 障がいがあってもなくても、子どもにワクワクしたりチャレンジできるが 熱くて滑 れないことが（知的障害のある成人の母）

とって遊びが大切なのは変わりないこと。みなさ

遊具が簡単すぎて、上の子にはもの足りないみたい。地域にもっとでいるとあきらめざるを得ないんです

遊具に対象年齢シールが貼ってあると、その年齢以下だと遊ばせづらいです

うちの子は年齢も見た目も大きいけど、小まわりの目を気にしたり、子どもを連れて移動する大変さを考えると本当にしんどいです。公園にすら来られない親子もいっぱいいると思うので…そうした人たちの想いも聞いてもらえると嬉しいです

うちの子は大きいけどおむつをしているので、障がいのある子どもの遊びを保障してほしい

成人も使えるベッドタイプのシートがあるトイ
レしか使えません。でも、「だれでもトイレ」って赤ちゃん用シートのところが多くて…
（肢体不自由の子の母）

8︶

外で〇〇︵兄︶がワーッと騒ぎ出すと︑いつも周りの人がチラチラ見ながら通り過ぎるの …
そういう時︑私はどうしたらいいのかわからなくて悲しくなる︵小 ・きょうだいが知的障害あり︶

いっぱいいるし︑別に気にならないよ
機械がつながっていたり︑︵小 ・きょうだいが自閉症︶ベッドみたいな車いすに寝たままの子たち︵医療ケア児︶とはじめて会った時︑よくわからないけど大変そうなことだけはわかった︒
でも正直︑どう関わっていいのかわからなかった

自閉症ってよくわかんないけど︑おしゃべりが苦手なんでしょう？
まぁ︑うちのクラスにも変わってる子は︵小︵小友達の弟が障がいあるらしいけど︑だから何？ って感じ︒
いつも家に遊びに行くと︑その子も入ってきてみんなで一緒に遊んでるよ？

うるさいしわがままだし︑毎日本当ムカつくことばっかり！
でも︑寝顔だけは世界一かわいい♡︶

学校に支援級があるけど︑別にーって感じ︒
友達はクラスにいるし︑特に興味ない︵小︵小︶学校に支援学級があるけど︑正直︑そのクラスとの交流時間はあんまり好きじゃない︒
話が通じにくいっていうか︑なんか調子狂うからさて︑子どもたちはどう 思っているんでしょう ？
みんなのひろばに来ていた 子 ︑きょうだいに障がいのある 子 ︑︵小 ・きょうだいが自閉症︶

友達の弟も私の弟も同じ自閉症で︑２人の間だと弟の悩みがすごくわかり合える！

いろんな 子どもたちの本 音 ︑聞いてみました ︒

︵小︶

︵小︶

障がいってなに？ 知らない︒
学校？いないと思う︒
会ったことないかなー？

勉強あんまりできなかったりするから︵どうしてわかるの？︶

たぶん発達とかかなー？

︵何の障がい？︶同じクラスにいて︑放課後たまに遊ぶことある︒

集めて みました！

子ども の本音 も︶普通のクラスは数字なのに︑どうして支援級だけひらがなの名前なんだろう？
︵小弟が小さい頃は︑なんでほかの子みたいにおしゃべりしないんだろう？ ってすごく不思議だった︵小 ・きょうだいが知的障害あり︶︶

5︶︵小 ・きょうだいが発達障害あり︶

3

学校のクラスにいる︒
普通に仲よしで︑いつもその子はサングラスをしてる︒
外すと目が痛くなるんだって︒
遊ぶときは鬼ごっこしたりして遊ぶかなー︒︵小366︵小 ・きょうだいが自閉症︶学校の全校朝礼で︑弟が騒いじゃったことがあって︑クラスの男子に﹁お前の弟うるさかったぞ！﹂って言われた時は︑悲しくて帰り道に涙が止まらなかった

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学校の交流給食で︑﹁〇〇の妹と一緒のテーブルで食べたよ︒超かわいかった！﹂とか言われると︑ちょっと恥ずかしいけど︑やっぱりうれしいな︵小 ・きょうだいが知的障害あり︶

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1

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interview『みんなのひろば』は、性別や国籍、障がいの有無などに問わず、みんなで仲良く遊べるひろばとしてオープンしました。

ください。ゆずり合いや思いやり、優しさで溢れるひろばでありたいと思っています。もちろん、ひまだ遊んでいない方、いや、そもそも知らないよという方。この冊子をきっかけに、ぜひ遊んでみてろばだけでなく、公園の空間すべてがそうでありたいと思います。

みなさんが楽しく過ごすために、私たちができることを真剣に考えますので、ぜひみなさんの声をひろばで遊びたくない・・公園にも行きたくない・・・そんな方は、なぜ遊びたくないか、行きたくないのかをお聞かせください。

（9:00〜17:00）

みなさんの声、もっと届けてください。一緒に楽しいひろば、公園空間をつくりましょう。

【お問い合わせ】
砧公園サービスセンター
03-3700-0414
い、楽しかったこと、面白かったこと・・などなど。何でも結構です。

聞かせてください。ひろばで遊んで、不便に思ったこと、残念に思ったこと、もっと○○してほし砧公園 MAP

みんなのひろば世紀モデルを公園からはじめよう配慮はするけど区別はしない『みんなのひろば』で遊んだことありますか？

汐見稔 幸 先 生にお話を 伺いました︒

もともとはみんな一緒だった
まず考えてみてほしいんだけど︑もともとはみんな一緒だったでしょ︒昔︑僕らが子どもだった頃︑社会は今ほど大きくなくて地 域で 生 き る 人 がほとんど だった︒で︑自 分のコミュニ
ティには障がいがあると言われる人も必ず数人くらいはいて︑小さい頃からよく知っている︒僕のクラスにも授業中立ち歩い1947 年大阪府生まれ。東京大学名誉 教 授、白梅 学 園 大 学 名 誉 学 長。
専 門は、教 育 学、教 育 人 間 学、育児学。自身も3 人の育児に関わる。

更衣棟内だれでもトイレ：
有料スポーツ施設利用者のみ使用可

よね︒変なレッテルは貼らなかったよ︒﹁人間ってのはそれぞれ個性があるもんだ﹂って︑みんなそれぞれなんとなく認められでも︑残念ながら︑今は地域社会が崩壊して︑﹁障害者﹂といて生きられたの︒
う言葉が独り歩きしてイメージを作る時代になっちゃった︒

いる 子 がいてね︒子ども 心にも﹁〇〇さん︑偉いな ー﹂なんて例えば︑勉強は全然わからないけど授業中ずっと静かに座ってして﹁欠けている人間﹂だってイメージしちゃうよね？ ﹁心もしい︒言葉が︑人間の中に垣根を作るんですよ︒﹁健常者﹂に対そもそもね︑﹁障 害 者﹂という言 葉もできたら使わないでほ言葉が現実にないものを作ってしまう思ったりね︒
一緒にいるということはすごく感じるものがあってばかりいる子︑極端に貧困な子︑いろんな子がいたんだよね︒

汐見稔幸先生（しおみとしゆき）て︑どういう付き合い方すればいいかも自然に学んでいくんだ

教育学・育 児 学が専 門で︑育 児に関する著 書も 多 数ある共に生き ︑共に楽しめる社 会になれるのか？

そうでないと 言われる子がどうしたら︑障がいがあると 言われる子と子どもにとってどんな影 響があるのか？

さまざまな子どもたちが一緒に育つことは︑

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1213

みなさんこんにちは〜！
砧公園サービスセンターです！

砧公園 MAP（PDF）

interview

ら︑食 料も 分け合って食べたり︑狩りで協 力したり︑仲 間が死たからなんですよ︒分け合うという 思 想がある 動 物だったかんで悲しんだりした︒で︑生活をしていたら︑当然ケガをしたりで進化してきたのは︑他の動物より共感能力が圧倒的に高かっるのはいいけど︑我々は使わないで病気になったりするでしょう？ でも︑そうなったからといって欠けているかもしれない﹂と 思っていいよ︒だから︑この言 葉を 気 軽に﹁あっちいけ﹂なんて集団から追い出すことはしなかった︒

しまうかもしれない︒医者が区別す

使 うのは︑絶 対にやめてほ しいと長い人類の歴史の中で︑こんなに人の間に垣根を作って区別思ってる︒
言 葉というのは恐ろしいもので︑現 実にないものを 作って事 実 だとるか考えるでしょ︒それに適 応できない人 間は 排 除されていく︒それじゃま ずいからと︑﹁障 害 者﹂を﹁健 常 者﹂に近づけよ

しているのは︑99.999 ％…今だけ！ 社会が資本主義になってお金を稼ぐことが目標になると︑いかに効率よく生産すうと︑でも実際には人に迷惑をかけないように教育しようと始思い込ませる力があるんですよ︒例して﹂と言われたら簡単にイメージはできるけど︑実際に真んまったのが﹁障 害 者 教 育﹂なの︒でも︑多くはアパルトヘイトだ

えば︑﹁頭の中で真ん丸をイメージ丸を 描くことは絶 対にできない︒なぜって？ だって︑どんなよね？ これが世紀に100年以上かけて作ってきたモデり︑我々があると 思っているのは︑頭の中で言 葉で作っているに真ん丸に見えても顕微鏡でみれば線はギザギザだから︒つまもので︑実際にあると思わせるのが言葉の魔力なんですよ︒
僕だったら︑言葉のそういう限界をふまえた上で﹁個性の豊かるよね︒そう言われたら︑あなたにだって通じるものがあるでな 人﹂とか﹁得 手 不 得 手の激しい人﹂とか︑そういう 定 義にすしょう？ 発 達 障 害も 名 前が悪い︒僕は﹁スペシャルタレント子ども︵特別な才能がある子︶﹂って言ってるよ︒

ルなの︒ 世紀のこれからの時代︑もうそれはやめようよって思う︒

配慮はするけど区別はしない
もちろん︑その子の個性や学ぶ内容によっては︑分けて個別設の中で当人だけが一生懸命やっている︑というやり方はおかに教えた方が良いこともたくさんあるよ︒でも︑隔離された施かなきゃ︒余 計な塀は全 部 取り 払って︑ちょっとしたカフェス

しい︒誰が出入りしてもOKなところにして︑もっと地域に開ちょっと話がとぶけど︑我々人類︵ホモサピエンス︶がここまからない人も多いだろうから︑相互の仲介ができるコーディ

公 園って本 来 開かれている場 所であるべきだから一番 交わり

実際に︑僕の知り合いでそういう保育園を作った人がいるん

ネーターみたいな人がいた方がいいね︒で︑子ども同士が何やすいんじゃないかな？ でも︑いきなりだと 関わり 方がわ

だけど︑そこは障がいがあるないも関係ない︑国籍も関係ない︑的に作っていく︒例えば︑﹁あそこの公園では障がいがあるとか関わりを持って︑お互いに喜んでくれたという体験を戦略いう感じに︒やっぱり変えていくのは︑人の力なんだよね︒

たの︒それを 見たうちの子もすごくうれしそうだったよ﹂とうちの子が手を貸してあげたらすごく相手の子が喜んでくれ言われる子とそうではないと言われる子が一緒に遊んでいて︑誰が来てもO K︒配 慮はちゃんとするけど︑区 別はしない︒そしてください﹂ってね︒

長い人類の歴史の中で︑99.999

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ペースなんかを併設して︑﹁施設に関係ない人も自由に出入り% 今だけ…

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うすると子どもたちが特別扱いされないから︑すごくうれしくて顔が変わるんだよね︒ 世紀モデルで︑そういうふうな考え世紀モデルを公園からはじめようさせるだけの教育とはまったく違うんだよね︒

たり︒既存の授業をただ一緒に受けているだけ︑片方に合わせて︑お互いに人間理解が進んだり︑もっと自分の理解が深まっれる 子が障がいがあると 言われる 子と一緒に学ぶことによっお互いの人間理解が深まることこそが重要なの︒健常と言わケーションというのは︑いろんな子が一緒にいることによって︑デュケーションにすぎないよね︒本 来︑インクルーシブエデュ

ケーションも︑多くのところではインテグレーテッド︵統合︶エ今︑文 部 科 学 省 が一生 懸 命やってるインクルーシブエデュ

今のインクルーシブ教育では統合教育に過ぎない方を少しずつ広げていきたいよね︒

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我々の 世紀モデルをどこから始めていくかって考えた時︑
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