教

育

委

員

会

資

料

2024 年 (令 和 6 年 )7 月 23 日
教育委員会事務局教育企画室総務担当

2024 年度 教育に関する事務の管理及び執行の状況の点検及び評価
評価結果の協議について

2023 年度アクションプランに基づく点検・評価にあたっては、３８項目の対象方策について、具体的な取組内容、指標及び数値目標、指標に現れない成果等の観点から、教育委員会会議（6/13、6/27 の２回に分けて実施）にて教育委員によるヒアリングを行いました。
次ページ以降に教育委員の皆様からいただいたご意見を、方策ごとにまとめましたのでご確認ください。
また、いただいたご意見については以下の２つに分けて対応しております。
≪いただいたご意見への対応について≫（１）点検シートに修正反映したご意見
ご意見を踏まえ、所管課において、点検・評価シート内の「主な取組内容」「成果指標に現れない成果や今後の取組方針」、現行指標で修正が可能なものについて、修正を行いましたので、別紙「点検・評価シート（案）」をご確認ください。
（２）今後検討するご意見
指標の変更や方向性の検討が必要であるなど、現時点での修正が困難なものについては、次年度の予算編成やアクションプラン策定時の反映も視野に検討を進めま
す。

- 1 -

〇点検・評価の全体に対する意見（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

総務担当

検討課題

総務担当

検討課題

総務担当

検討課題

総務担当

検討課題

点検・評価の対象について、「市内学校での取組」が教育委員会の取組の一つと取るなら、子どもの成長などが成果となるし、「教育委員会の取組」だけを対象とするなら、学
川上教授

校の取組結果も成果になり得る。どこまでを対象とするかは改めて検証が必要と感じた。前者の場合は、学校の取組、子どもの取組それぞれの成果を分けて指標を立てるなど工夫が必要。
点検評価シートには、教育課程に掲げる通常の取組を通
常どおり実施した結果よりも、他の重点的な取組や結果を記載すべきではないか。
取組（インプット）から成果（アウトプット）まで一連の流れを意識することが重要だが、成果として各学校のデータをどう取得するかを考える必要がある。学校の負担にならない
よう日常的に各校で取っているものがあれば、それを使っていくのが有効。そのようなデータは、全市的なものではなくでも、一定の評価はすべきで、取得の頻度を数年に 1回にしたり、抽出調査をするのもやり方の一つ。
取組内容や成果指標について、概ね目標値を達成できている項目や定例的な取組については、記載から外して、他の重点項目に差し替えた方がよいのではと感じた。その方が、現場の教員にとっても、より重点的な取組を意識することができる。
各方策間は個々に独立したものではなく、それぞれが関

川上教授連し合っている面も大きい。そのような状況を図示したマッ

橋本委員

ピングを作成すれば、各方策間の連携・習熟度も向上す

総務担当

反映を検討（2025 年
度アクションプラン）

ると思われるので、検討してもらいたい。
アクションプラン内の「計画の年次」欄の記載について、9
教育長

カ年のあかし教育プランにおける年次を示すのか、それぞれの子どもの義務教育 9 年間のなかでの年次を示すのかが分かりにくいので、工夫してもらいたい。

- 2 -

総務担当

反映を検討（2025 年
度アクションプラン）

方策 1-2 特別活動の充実（１）修正を行ったご意見
委員

意見概要

区分

「成果指標以外の成果や今後の取組方針」の記載につ
橘委員

いては、あかし教育プラン内に定めた、当該年度の位置
づけ、取組内容を意識して記載をお願いしたい。（当該年

意見への対応「成果指標以外の成学校教育課

果や今後の取組方
針」を修正（p.4）

度できたこと、できなかったこと、今後に向けた動きなど）（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

学校教育課

検討課題

学校教育課

検討課題

泊３日であることを考えると、発達から見ても、自然学校の 学校教育課

検討課題

ICT 機器の活用などにより、パラリンピックの教材「I’m
荒川委員

POSSIBLE」を学校で受けられなかった児童生徒にも提供してほしい。
身近な話題について「子どもたちに委ねる時間」が設けら荒川委員れていることは非常によい取組だと思うので、引き続き継続してもらいたい。
コロナ禍で体験活動の機会が減り、家から離れることに慣れていない児童も多い。小学校、中学校の修学旅行が２

川本委員

４泊５日は長すぎるのではないか。長くても 2 泊 3 日以内にするのが望ましい。
ソーシャルディスタンス・黙食などコロナ禍での制約によ
橋 本 委 員 り、子どもたちに人との関わり方への影響がないかを注視
荒川委員

し、実施上の工夫や、必要な体験プログラムを新たに行う

学校教育課

検討課題

区分

意見への対応など検討をお願いしたい。

方策 1-4 道徳教育・人権教育・平和教育の推進（１）修正を行ったご意見
委員

意見概要
道徳・人権・平和教育において、アクションプランの具体的

橘委員

な取組内容の記載に対し、点検・評価シートでは、取組結果の記述のみにとどまっている。どう点検し、どんな効果が「成果指標以外の成学校教育課

果や今後の取組方
針」を修正（P.11）

あったか、記述をお願いしたい。
主な取組内容にある項目のうち、実施対象が全て「小・中・川本委員

特別支援学校」となっているが、就学前施設も対象となっているものは、その旨を追記してもらいたい。

- 3 -

学校教育課
人権推進課

「２０２３年度の主な取組内容」に追記（P.10）

（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員
川本委員

川本委員

意見概要
平和教育の中で、過去の戦争体験だけでなく今世界で起こっている戦争について学ぶ機会も設けてほしい。
平和資料室だけでなく市内にある戦争の史跡を見学することも検討してもらいたい。

区分

意見への対応

人権推進課

検討課題

人権推進課

検討課題

学校教育課

検討課題

区分

意見への対応ニュースで取り上げられていること（戦争・人権・持続可能荒川委員性など）について、問題をより自分事として捉え、色々な教科につながる学びの機会にするため、先生やクラスメートと話したり、共感したりする機会を設けてもらいたい。

方策 1-5 就学前教育の充実（１）修正を行ったご意見
委員

意見概要「主な取組内容」、「成果指標以外の成果や今後の取組
方針」の項目について、就学前教育の具体的な取組によ

橘委員って、どのような成果が得られたか、今後の取組にどうつな
がっていくか沢池幼稚園の取組成果など具体的事例を示「２０２３年度の主なこども育成
室

して追記をお願いしたい。

取組内容」「成果指標以外の成果や今後の取組方針」に追記（P.12）（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

保護者が子どもの発達の多様性について学ぶことで、
荒川委員

様々な子どもの行動に対して適切に対応できるようになれ

こども育成

るので、就学前の 3 歳児検診・入学前検診の機会などを

室

検討課題

活用し、その周知啓発に努めてほしい。
就学前教育の充実を図るにあたり、私立の民間幼稚園な川上教授

どにも取組を波及できるような体制づくりを目指してもらい
たい。

- 4 -

こども育成
室

検討課題

方策 2-2 ふるさと教育及び文化・芸術教育の推進（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応ふるさと教育の推進においては、小学校 3 年生社会科に留めることなく、他学年・他教科まで実施範囲を広橘委員

げ、歴史、産業、交通、観光、文化、自然環境、芸術活 学校教育課

検討課題

動を通じた学びを取り入れるなど、より広範な実施を目指してもらいたい。
子どもたちが街を歩いて、ふるさとについて学ぶことが橘委員

できるよう、街の成り立ちや史跡について記載された案 学校教育課

検討課題

内看板の設置を働きかけてほしい。
橘委員
橋本委員
川上教授

ふるさと教育の取組は手段であって、目的ではない。
ふるさと教育の目的が何なのかを明確にし、それに向けて、各学年で何に取り組むのか、体系的に整理し、

学校教育課

検討課題

明示してほしい。

方策 2-3 情報教育の推進（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要
中程度の ICT スキルを持った教員を増やし、教育現場

橋本委員にスキルの普遍性を持たせることが、教員のＩＣＴスキ
ルの底上げにつながる。

区分
あかし教育研修センター

意見への対応検討課題

情報モラル教育として、その根底にある「モラル」の部
橋本委員

分、「個人のプライバシー」「人が嫌がることはしない」といった、人間対人間の関係性の規範となるような部分

学校教育課

検討課題

を培うよう教育委員会全体で取り組んでもらいたい。
ICT の活用に不安を抱える教員は ICT の得意な教員とペアで指導し、多様なスキルの教員が混在する中でも川上教授一定程度の水準を維持できるよう工夫するなど、すべての子どもたちに必要な教育が行き渡るようにすること
が大切。

- 5 -

あかし教育研修センター

検討課題

方策 2-5 教科横断的な学びと「ことばの力」を高める活動の充実（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

学校教育課

検討課題

「自分の思っていることや感じていることを言葉にす
橋本委員
荒川委員

る」ことについては、学級の中で伝えやすい・合意形成を図れるような雰囲気づくりが大切。自分の思いを言葉にする力、言葉を作っていく力の向上に向けて、
アウトプットにも引き続き取り組んでもらいたい。

方策 2-6 主権者教育の推進（１）修正を行ったご意見
委員

意見概要

区分

「成果指標以外「成果指標以外の成果や今後の取組方針」の記載が、
橘委員

主権者教育の取組成果なのか、今後の課題となるの意見への対応

学校教育課

か、分けて記載してもらいたい。

の成果や今後の取組方針」を修正（P.24）（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員
川本委員
川上教授

意見概要
校則の見直しなど、こども達が、自分達の主体的な活動によって何かを変えたという体験（事実）の機会を多く作ってほしい。

区分
児童生徒支
援課

意見への対応

検討課題

子どもたちが、校則など身近な問題について議論した
橋本委員

内容を記録しておいて、それを事後に振り返ったり、又児童生徒支は外部の方からも検証できるようにすることで、今後の

援課

検討課題

取組にも生かせるような仕組みを考えてほしい。

方策 3-1 自主的な学びへの支援（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

学校教育課

検討課題

自主的な学びについては、宿題、予習や復習といった橘委員

狭い意味ではなく、学校で学ぶこと以外の分野等に興味関心を深めていくという広い意味で捉えて、幅広く支援してほしい。
- 6 -方策 3-2 子どもの読書活動の推進（１）修正を行ったご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応「２０２３年度の主な取組内容」「成橘委員シートに記載のない、朝の読書活動についての取組
みと効果を記載してもらいたい。

学校教育課

果指標以外の成果や今後の取組方針」に追記（P.28,29）（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応こども達のニーズに合わせて、市立図書館から学校園
橘委員
川本委員
川上教授

等に団体貸出する取組は重要だが、各学校でのカリキ
ュラムが被り、同時期に同じようなニーズが被ってしまい、必要な貸出に対応できないということがないよう、学校間および市立図書館‐学校園でのカリキュラムに対青少年教育担当・本のま検討課題

ち担当

する連絡調整機能が高まるとよい。
市立図書館に連れて行ってもらえない子どもでも、読橘委員

みたい本を手に取れるように、学校図書の蔵書充実に取り組んでほしい。

青少年教育
担当

検討課題

司書教諭が日常的に子どもたちの本を活用した学習活動を支援できるよう役割を拡充してほしい。また、そ青少年教育のためにも、担当する他の業務を軽減するなどの配慮

担当

検討課題

をしてほしい。
朝の読書活動は、単に読書活動の推進にかかる取組に留まらず、規則正しい生活習慣にもいい影響がある

学校教育課

検討課題

学校教育課

検討課題

本のまち担当検討課題

ので、取組を拡充してもらいたい。
川本委員

子どもたちが読みたいときに図書室を利用できるよう、
学校の図書室の開放時間に配慮してほしい。
保育絵本士の養成講座受講者が、受講後に保育現場

橋本委員

でどのように活躍しているのか、こどもの読書活動に波及させる取組ができたか今後検証してはどうか。
指標の設定について、明石市の場合こどもの人数は増川上教授えているので、自然と総貸出冊数は増えていくことになる。指標を 1 校当たり、1 人当たりの貸出数にして、推移を検証してはどうか。

- 7 -

青少年教育
担当・本のまち推進課

反映を検討（2025 年度アクションプラン）

方策 4-2 正しい生活習慣への支援（１）修正を行ったご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

記載されている取組内容が「食育」に傾斜している印
橘委員
橋本委員

象を受ける。「正しい生活習慣」の定義は難しいが、「食べる」「動く」「睡眠」が大きなウエイトを占めている。

「２０２３年度の学校教育課「動く」は他の項目で触れられているので、この項目で主な取組内容」に追記（P.36）

は「睡眠」の取組について追記してもらいたい。

（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

学校教育課

検討課題

学校教育課

検討課題

学校教育課

検討課題

学校教育課

検討課題

成果指標には朝食の喫食率や規則正しい睡眠時間
川上教授

について、概ね高い割合で回答が示されているが、そのような取組ができていない子供たちへのアプローチが重要と考える。
全家庭向けの啓発をしても、本当に届けたい家庭には届かないので、福祉的なアプローチにより、個別の家庭向けの支援も考えてはどうか。
生活習慣については、こうするべきという積極的な行動規範を示しても様々な考え方があり受入れられにくいが、最低限これはしない方がよいという消極的な行動
規範については、共感を得て受け入れられやすいので、これについて、優先順位を付けて提示してみてはどうか。
長期休暇前の家庭科で簡単な朝食の作り方を教える

川本委員など、子どもたちが自分で意識して朝食の喫食に取り組めるような啓発をしてみてはどうか。

方策 4-3 自分の心と体の理解の促進（１）修正を行ったご意見
委員

意見概要

区分

成果指標以外の成果の部分で、あかし教育プランにあ橘委員

る「自分の心と体の状態の理解」について、現在何が足りないのか、その課題をどうアプローチしていくかについて、より充実した記載をお願いしたい。

- 8 -意見への対応「成果指標以外

学校教育課の成果や今後の取組方針」を修正（P.38）

（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

薬物乱用防止教育・性教育・がん教育などに関する
荒川委員

講演会を受けられなかった子（不登校、自宅学習の児

あかし教育研童生徒）などが後からでも閲覧できるよう、ICT ツール

修センター

検討課題

での活用なども検討してもらいたい。
子どもたちが熱中症にならないよう、水飲み場や自動荒川委員

販売機の適正な設置を進めてもらいたい。また、熱中症は子どもたちにとっても身近なテーマになるので、自

学校教育課

検討課題

分達で話し合う場を設けてみてはどうか。
橋本委員
川上教授

荒川委員

講演会での統一したアンケートや保健室でのアンケー
トは、今後の成果指標として活用できる可能性があるの

反映を検討
学校教育課

で、検討してもらいたい。

（2025 年度アクションプラン）

市民のゲートキーパーと学校もつながって、地域全体
で子供達を見守っていけるような仕組みが必要。

学校教育課

検討課題

ゲートキーパー研修を子ども向けにアレンジして、小学校や中学校でも実施してみてはどうか。
実際の高校生・大学生向けの研修では、「相手の気持ちになってみる」ワークや、セルフケアにかかる取組があり、子ども達向けに実施することで、いじめの防止に

学校教育課
児童生徒支

検討課題

援課

つながる効果が期待できる。

方策 5-1 計画的な生徒指導の充実と校則の見直し（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要
生徒指導については、問題行動などの取り締まりや指橘委員

導だけでなく、健全な人間関係を構築していくための指導にも注力してほしい。
校則は、子どもたちにとっての意味が理解できるような

橋本委員

平易な記載とするほか、一度見直したとしても、時代に照らして随時見直しを行っていってほしい。

荒川委員

区分
児童生徒支
援課
児童生徒支
援課

校則について生徒達が考えたり、話し合ったり、その校 児童生徒支則の作られた背景や根拠を知る機会を作ってほしい。

- 9 -

援課

意見への対応

検討課題

検討課題

検討課題

方策 5-2 子どもの非行・虐待の未然防止、早期発見、早期対応（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

啓発チラシ・カードの配布について、相談を聞いてく
荒川委員

れる職員が学校に直接出向き、子どもと顔を合わせ

明石こどもセることで、より効果的な啓発活動になるのではない

ンター

検討課題

か。
相談があった際の初動対応として、教員間での速や
橋本委員

かな情報共有ができるような仕組みの構築、連携ミスを防ぐ手立てを速やかに検討してもらいたい。

児童生徒支
援課

検討課題

虐待が非行と同じ方策になっているが、子どもが意図
川本委員

せず巻き込まれる虐待については、同じ方策で記述

総務担当

検討課題

することは適切ではないのではないか。
他の方策にも関連して、相談窓口が多岐に渡ってい川上教授

る場合、解決に向けてどのようなフロー（手順）を踏ん

児童生徒支

でいくのかが、市民にとってわかりやすい情報を提供

援課

検討課題

することが重要。
相談時における専門職の充実により、何でも専門家
川上教授に任せるような運用になってしまう危険性があるた
め、現場の教員に啓発しておく必要がある。

児童生徒支
援課

検討課題

方策 5-3 教育相談の推進（１）修正を行ったご意見
委員

意見概要

区分

相談の件数だけでなく、教育相談の方法をどう改善
橘委員

川上教授

意見への対応「成果指標以外のして行くべきなのか、教育相談はどのような効果を上

児童生徒支

成果や今後の取げているのか、いま足りないことはどういう内容か、に援課

組方針」を修正

ついて取組内容に追記をお願いしたい。

（P.44）

方策 9－1「不登校対策の推進」に記載されている「ス「成果指標以外のクールカウンセラー等の配置体制にかかる課題」につ

児童生徒支

成果や今後の取いては、教育相談の推進にも関わるため、同じ記載

援課

組方針」を修正

内容を追記してもよいのではないか。

- 10 -（P.44）

（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要
保護者を通さず、こども達から直接スクールソーシャ

荒川委員

ルワーカーに相談できるように、相談場所を校舎から

区分
児童生徒支
援課

離れた場所に設定するなど工夫をしてもらいたい。

意見への対応検討課題

スクールソーシャルワーカーが関わるこども達の中には、病気、発達の遅れなど、疾患を抱えている場合もあるので、早期発見・早期治療の観点から、少しでも橋本委員

難しいと感じたら医療に繋げる体制を構築するのが

児童生徒支
援課

望ましい。その際のアプローチについても、病気と決検討課題

めつけないような配慮（治療ではなく相談する、病気でないことを確認するなど）が必要。

方策 5-4 いじめ対策の推進（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応いじめの初期対応として、速やかに情報共有をするこ
川 本 委 員 と、全教員の目で問題を注視していくことを指標とし
川上教授

児童生徒支

てもよいのではないか。そのためには、個々のいじめ

援課

検討課題

に関するリスクの感度をあげていくことが重要。
こどもはふざけるのは当たり前だが、ふざける対象が橋本委員

人か物か、自分より力のある人かどうかなど、ふざけ

児童生徒支を分析することがいじめの初期発見には非常に重要

援課

検討課題

だと思うので、意識していただきたい。

方策 6-1 カリキュラムマネジメントの実施と学校の組織力の強化（１）修正を行ったご意見
委員

意見概要

区分

カリキュラムマネジメントに関する現状を把握するため
川上教授には、成果指標よりも、重点校など特定の学校の事
例を成果として具体的に記載する方がイメージしやすい。

意見への対応「成果指標以外の

学校教育課

成果や今後の取組方針」を修正（P.52）- 11 -

（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

指標が全て教員の取組によるものになっており、偏りを川本委員

感じる。そういった教員の取組によって、子どもたちがどう変化したかといった観点での指標を追加できない

意見への対応反映を検討（2025 年

学校教育課

度アクションプラン）

か。

方策 6-2 地域・家庭・学校の連携と協働による社会に開かれた教育課程の実現（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応学校教育担当検討課題

教育総務担当

検討課題

学校教育課

検討課題

区分

意見への対応「教育課程の趣旨について学校や地域との共有を図る
橘委員

取組を行っている」と答える教員の割合」という指標があるが、ここに「教育課程」という言葉を使うのはふさわ
しくないのではないか。
小学校施設を活用し、子ども食堂の開催をするにあた

橋本委員

り、対象者に高齢者を加えるなど、より地域に開かれた取組も進めてもらいたい。
子ども食堂を活用し、朝食の重要性などを説明し、生川上教授

活習慣の改善を図ることを取組の一つとして検討してはどうか。

方策 6-4 教職員の資質向上（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要
教員志望者が明石市へ関心を深めるため、教員養成課程を持つ大学において市独自の説明会を実施し橘委員

たり、教員採用試験に合格してから、実際に教員として 学校教育課

検討課題

赴任するまでの「採用前教育」にも積極的に取り組んでもらいたい。
採用時に勤務先を複数の市町からなる「地域単位」
橋本委員

でしか志望できないという制度について、特定の市町単位でも志望できるよう、必要に応じて県に働きかけてもらいたい。
- 12 -

学校教育課

検討課題

知識を吸収する研修についてはオンラインが適してい
川上教授

るが、お互いに考え方、見え方の違いに触れて、考えあかし教育を深めるなど、コミュニケーションが重要な研修につい

研修センタては対面が適しているなど研修の性質によって異なる

ー

検討課題

ことに留意し、上手く組み合わせて実施すること。
明石市では、小学校の近隣に必ず幼稚園があり、地域橋本委員に密着した教育環境が整っている。この特徴を活かすためにも、一層、就学前施設と小・中学校の密な連携をお願いしたい。

学校教育課
こども育成

検討課題

室

民間の就学前施設からは複数の小学校に分かれて進川本委員

学することになるので、小学校が複数の民間の就学前

学校教育課

検討課題

区分

意見への対応施設とも連携して取り組んでもらいたい。

方策 6-5 少人数教育の推進（１）修正を行ったご意見
委員

橘委員

意見概要
《成果指標以外の成果や今後の取組方針》の「小１プ「成果指標以外の成ロブレムや中１ギャップの緩和につながっている」とあ果や今後の取組方

るが、検証結果として、詳しい記述をしてもらいたい。
検証結果は、小 1 中 1 の問題行動の数だけでなく、先学校教育課

針」を修正（P.60）

生や保護者といった現場の手ごたえ、学校評価など幅
広い視点からの検証をお願いしたい。

（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員
荒川委員

意見概要
小学校 2 年生及び中学校 2 年生以降も少人数教育を推進してほしい。

区分

意見への対応

学校教育課

検討課題

区分

意見への対応方策 6-6 子育て支援の推進（１）修正を行ったご意見委員

意見概要
記載内容が幼稚園での取組に偏っている。おむつ定

川本委員

期便・定期検診など０歳から入園前の子どもに対する取組についても記載してもらいたい。

（２）今後の対応とさせていただくご意見
特になし- 13 -「２０２３年度の主な取学校教育課組内容」に追記（P.62）

方策 6-7 放課後の子どもの居場所づくり（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応放課後クラブの取組において、活用可能な施設を確保
川上教授

しながら、待機児童ゼロを達成したことは評価できる。

こども育成

今後は、量の確保から児童クラブ内での取組（質）を充

室

検討課題

実させていくことが重要。

方策 7-1 事務の効率化と学校行事、事務の精選（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員
川本委員

意見概要

区分

意見への対応

学校教育課

検討課題

校行事の準備を削減することが重要であり、多くの練 学校教育課

検討課題

こども発信で、事務の効率化や精選をするような取組も進めてもらいたい。
多くの学校で標準授業時数を超えている現状を改善するためには、授業の一環として行われている学

川上教授

習を重ねて成果を発表するという学校行事のあり方から見直す必要がある。
校務支援アプリにおいて、学校・保護者禍間の情報提供や提出書類の処理をさらに進めてもらいたい。
荒川委員

具体的には、提出書類などを、ＡＩが管理して、未提出のものは何回か提出を促すような仕組みを作り、教員の事務作業を低減し、子どもと向き合う時間に充て

あかし教育
研修センタ

検討課題

ー

てもらいたい。

方策 8-3 ＩＣＴ環境の整備（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

川上教授

意見概要

区分

知識や技術系の研修は、コンテンツとして積み上げ

あかし教育ていけば、今後はいつでも活用できるツールとして効

研修センタ

果を期待できる。

ー- 14 -

意見への対応検討課題

方策 8-4 安全教育・防災教育（１）修正を行ったご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応「２０２３年度の主な取橘委員「安全教育」に関する取組内容について、記述をお願いしたい。

組内容」「成果指標以
学校教育課

外の成果や今後の取組方針」に追記（P.76）（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員
川本委員

意見概要
「防災教育」について、地域や保護者と連携した取り組
みについても今後進めてもらいたい。

区分

意見への対応

学校教育課

検討課題

学校教育課

検討課題

区分

意見への対応学校で実施した防災教育について、ICT を活用して、
荒川委員

実施日に受けられなかった児童生徒にも提供してもらいたい。

方策 9-1 不登校対策の推進（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見委員

意見概要
スクールソーシャルワーカー等への相談待ちがあると川上教授

いうのは、それだけニーズが掘り起こせている状況と評

児童生徒支価できる。引き続き、相談待ちを解消できるような体制

援課

検討課題

の充実が望まれる。

方策 9-2 多様な学びの機会の保障（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

成果指標について、「放課後の日本語教室参加者数」
橘委員と数値での目標値になっているが、年度によって日本語指導が必要な生徒数も異なってくるので、「参加率」とした方がいいのではないか。

- 15 -

学校教育課

反映を検討（2025 年
度アクションプラン）

方策 9-3 家庭環境に応じた支援（１）修正を行ったご意見
特になし（２）今後の対応とさせていただくご意見
委員

意見概要

区分

意見への対応

学校教育課

検討課題

担の理由の一端になっているので、支払い月を分散す 学校教育課

検討課題

小・中学校期間の物品（制服や教材など）購入費用
荒川委員が、負担になっている世帯も多いと思うので、各物品の利活用について、卒業生への声かけや学校での貸与などを進めてもらいたい。
保護者の支払いが 4 月に集中しているのも経済的負川上教授るなど柔軟な運用を検討してもらいたい。
家庭環境に応じた支援を行うためには、潜在化するニ
川上教授

ーズを把握する掘り起しの作業が重要となる。きんもく

インクルー

せいプロジェクトはニーズの掘り起こしを意識した良い

シブ推進課

取組事例。

- 16 -

検討課題

2023 年度取組に対する点検・評価シート

点検・評価シート（2023 年度事業対象）
方策１－１ 授業の質的向上、個別最適な学びと協働的な学びの実現 ........................... - 2 方策１－２ 特別活動の充実............................................................................................. - 4 方策１－３ 特別支援教育の推進

ＳＤＧｓ関連方策 .................................................... - 6 -方策１－４ 道徳教育・人権教育・平和教育の推進

ＳＤＧｓ関連方策 ..................... - 10 -方策１－５ 就学前教育の充実 ....................................................................................... - 12 方策２－１ グローバル教育の推進................................................................................ - 14 方策２－２ ふるさと教育及び文化・芸術教育の推進 .................................................. - 16 方策２－３ 情報教育の推進........................................................................................... - 18 方策２－４ 持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）の推進 ＳＤＧｓ関連方策....... - 20 方策２－５ 教科横断的な学びと「ことばの力」を高める活動の充実 ......................... - 22 方策２－６ 主権者教育の推進 ....................................................................................... - 24 方策３－１ 自主的な学びへの支援................................................................................ - 26 方策３－２ 子どもの読書活動の推進 ............................................................................ - 28 方策３－３ 学習機会の創出........................................................................................... - 30 方策４－１ 基礎的体力の育成 ....................................................................................... - 32 方策４－２ 正しい生活習慣への支援 ............................................................................ - 36 方策４－３ 自分の心と体の理解の促進

ＳＤＧｓ関連方策 ....................................... - 38 -方策５－１ 計画的な生徒指導の充実と校則の見直し .................................................. - 40 方策５－２ 子どもの非行・虐待の未然防止、早期発見、早期対応............................. - 42 方策５－３ 教育相談の推進........................................................................................... - 44 方策５－４ いじめ対策の推進

ＳＤＧｓ関連方策 ...................................................... - 46 -方策５－５ キャリア教育の推進 ................................................................................... - 48 方策６－１ カリキュラムマネジメントの実施と学校の組織力の強化 ......................... - 52 方策６－２ 地域・家庭・学校の連携と協働による社会に開かれた教育課程の実現 ... - 54 方策６－３ 校種間の連携と円滑な接続 ........................................................................ - 56 方策６－４ 教職員の資質向上 ....................................................................................... - 58 方策６－５ 少人数教育の推進 ....................................................................................... - 60 方策６－６ 子育て支援の推進 ....................................................................................... - 62 方策６－７ 放課後の子どもの居場所づくり ................................................................. - 64 方策７－１ 事務の効率化と学校行事、事務の精選 ...................................................... - 66 方策７－２ 改善事例の共有と全市的展開 ..................................................................... - 68 方策８－１ 学校の安全性の向上 ................................................................................... - 70 方策８－２ 快適で、ありのままの自分でいられる学校環境の整備............................. - 72 方策８－３ ＩＣＴ環境の整備 ....................................................................................... - 74 方策８－４ 安全教育・防災教育 ................................................................................... - 76 方策９－１ 不登校対策の推進

ＳＤＧｓ関連方策 ...................................................... - 78 -方策９－２ 多様な学びの機会の保障

ＳＤＧｓ関連方策 ........................................... - 80 -方策９－３ 家庭環境に応じた支援

ＳＤＧｓ関連方策 .............................................. - 82 --1-

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策１－１

授業の質的向上、個別最適な学びと協働的な学びの実現

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

新しい学習指導要領の着・市指定研究は、「教科・総合」の分野について、小学校 1

概ね計画通り実な実施（学校教育課）

校、中学校 1 校（林小・魚住中）が取組を実施。
・指定 2 年目の魚住中学校は、研究成果を発表し、市内学校へ研究成果を報告。特別支援教育の視点を授業改善の柱とし、個別の課題に応じてＩＣＴ機器の効果的な活用を通して、確かな学力の育成に取り組んだ。
・林小学校では、地域と連携した教育活動を計画・実践し、「地域カリキュラム」を作成した。
「社会に開かれた教育課
程の編成」を具現化する取組を展開している。地域と連携した教育活動を単発的に行うのではなく、持続的なものとするため、教育課程に組み入れている。

学校配備のＩＣＴ機器の・ICT 機器を活用した授業改善例等（資料や動画等）をロ

活用（学校教育課）

イロノートに掲載し、教員がいつでもどこでも見ることが概ね計画通りできる環境を整えた。また、担当者会では、実際に教員がICT 機器を使用した授業実践を発表した。
・高丘小中一貫校において、オンラインを活用し、環境体験学習（小学 3 年生）の成果を発表して交流した。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

果 2023 年度末

100

98.21

授業がよくわかると答える児童の割合

85.0％

85.3%

教科を好きと答える児童の割合

60％

59.8%

算

全国学力・学習状況調査平均正答率※

101

100.8

数

授業がよくわかると答える児童の割合

80％

78.5%

教科を好きと答える児童の割合

70％

59.3%

全国学力・学習状況調査平均正答率※

104

101.72

授業がよくわかると答える生徒の割合

82％

77.8%

教科を好きと答える生徒の割合

63％

56.3%

語

学
校

結

全国学力・学習状況調査平均正答※国小

目標値 2023 年度末

国
語
中

算

全国学力・学習状況調査平均正答率※

108

105.88

学数

授業がよくわかると答える生徒の割合

78％

71.6%

教科を好きと答える生徒の割合

58％

55.5%

全国学力・学習状況調査平均正答率※

102.0

105.26

授業がよくわかると答える生徒の割合

67.0％

64.9%

教科を好きと答える児童の割合

60.0％

54.0%

小学校 98％小学校 94.2%

中学校 98％中学校 95.7%

校英語

ＩＣＴ機器の使用が勉強の役に立つと答える児童生徒の割合-2-2023 年度取組に対する点検・評価シート
児童の学習評価の結果を，その後の教員の指導改善や児童の学習改

小学校 50%小学校 82.2%

善に生かすことを心がけたと答える教員の割合

中学校 50％中学校 100%※「正答率」については、全国平均を１００としたときの値を記載しています。
成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・魚住中学校、林小学校の研究同様、市内小中学校には特定の教科領域に限定せず、教科横断的なテーマを設定した校内研究の取組が広がってきており、現行学習指導要領において、重要視される「カリキュラムマネジメント」の意識が学校現場において高まってきた。また、各教科等を越えて学習内容を意図的に関連付けながら指導・支援する教員の取組も定着してきており、知識を関連付けながら学習することによって、学んだことを次の学習に生かすという思考も習慣化
し、知識の定着も期待できる。
・授業においては、「個人思考」から「集団思考」という活動が広く定着し、個の学びが全体に生かされ、さらに集団での深まりが個に返るといった学習展開が見られるようになった。その学習展開の中でタブレット端末を活用し、個の学びを集団で共有したり、多様な考えを知ったりする場面を設定しやすくなっている。今後もＩＣＴ機器を効果的に活用し、個別の学びと協働的な学びを往還させ、学びの質のさらなる向上をめざす。

-3-

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策１－２

特別活動の充実

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

体験学習の充実（学校・全中学校及び明石養護学校中学部の 2 年生による社会体験

概ね計画通り教育課）

活動「トライやる・ウィーク」の実施（14 校実施、2023 年度同様、県通知とおり 5 日間実施）「小学校体験活動」の・全小学校における 3 年生の「環境体験事業」・5 年生の「自実施（学校教育課）

然学校推進事業」を各校で実施。

概ね計画通り・2023 年度 5 月から新型コロナウイルス感染症が、第 5 類に引き下げられたことにより、学習の場を教室から豊かな自然の中へ移し、長期宿泊体験を通して日常生活では経験できな
い体験活動を行うことができた。
（利用施設：兵庫県立南但馬自然学校、国立淡路青少年交流の家等）
・環境体験事業においては、命の営みやつながり、命の大切さを学ぶなど、豊かな自然にふれ合う体験型環境学習を行うことができた。
（活動内容：わさかっ子桜守プロジェクト、水辺の生き物に学ぼう等）
共生社会の実現に向・パラリンピックの魅力を伝えるために開発された教材「I’m

けた授業、体験活動のPOSSIBLE」を使った授業を全ての市立小・中・特別支援学校及実施（学校教育課）

び明石商業高等学校で継続実施。

学習活動の充実（学校・子どもたちの話し合い活動が必然である「特別活動」の充実教育課）に努めた。学級での役割決めや決まり事等、子どもたちに身概ね計画通り概ね計画通り近な話題について、子どもたちで考えることができるよう「子どもたちに委ねる時間」を増やすことを推進した。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

学級生活をよりよくするために学級会で話し合い，互いの意見のよ

小学校 74％小学校 73.8％

さを生かして解決方法を決めていると答える児童生徒の割合

中学校 82.5％

中学校 82.7％

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・「トライやる・ウィーク」「環境体験事業」「自然学校」においては、事前指導を充実させることにより、活動の意義を児童生徒に十分理解させたうえで活動に臨むことができた。
・今後は、「特別活動」について、校長会が主催する担当者会だけでなく、市教育委員会事務局
による研修の場を創設するなど担当者向けの研修会を実施し、「特別活動」のさらなる充実を図る。

-4-2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）-5-2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策１－３

特別支援教育の推進

ＳＤＧｓ関連方策

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

介助員・特別支援教育指導員・特別・介助員 117 名（2022 年度＋12 名）、特別支援教概ね計画通り支援教育サポーター（学生スタッ

育指導員 72 名（2022 年度‐1 名）、サポーター27フ等）
・看護師の配置（学校教育課） 名（2022 年度＋1 名）、看護師についても学校、保護者と連携しながら適切に配置。
特別支援教育の専門家による巡回・2023 年度は 38 回実施した。
（2022 年度並み）

指導（学校教育課）

・学校からの要請に基づき、児童生徒の実態等も概ね計画通り踏まえながら随時実施。
明石市における障害のある子ども

・2023 年度の就学相談の件数は 655 件（2022 年

に対する就学相談の実施（学校教度＋131 件）で増えている。

育課）

・2023 年度は就学相談事前説明会のビデオ配信

概ね計画通りや、サポートノートによる引継ぎの新設など、保護者・子どものニーズを広く把握し、適切に就学相談を実施した。
・就学相談事前説明会終了後にも市教育委員会
ホームページにて公開し、視聴できるようにしている。
※ビデオ視聴希望者：253 名（2022 年度＋26 名）
障害や発達的に気になる子どもに・在籍進級児の園生活における集団での困り感

対する就園相談の実施と介助員のを把握するために、2023 年度実施（2024 年度入配置（こども育成室）

園進級児対象）の就園相談において、実施方法の

概ね計画通り見直しを行った。
・幼児教育相談室相談員経験者による園への訪
問観察を行い、支援の必要性を検討し、介助員の適性配置に反映させた。
明石 養護 学校 の拠 点機 能 の充実

・学期ごとに市立発達支援センター、明石養護学（学校教育課）校、市教育委員会による、「センター的機能連絡会」を開催し、それぞれの支援の現状、課題等を整理したうえで、明石養護学校が担う役割について検討した。
・具体的には、明石養護学校の特別支援教育コー
ディネーターがコロナ禍よりオンラインでのリモート相談会を実施している。各学校園からの相談内容等の報告を受け、さらに明石養護学校が効
果的なコンサルテーションが実施できるよう、教育委員会として助言を行った。
※センター的機能取組件数

全体 287 件（2022 年度＋98 件）リモート相談会 126 件（2022 年度＋
23 件）、関係機関との連携 27 件（2022 年度＋8-6-

概ね計画通り2023 年度取組に対する点検・評価シート
件）、相談助言 29 件（2022 年度＋15 件）等
明石 養護 学校 の通 学用 車 両導入

・2023 年 4 月より運行管理業者との打ち合わせ（学校教育課）や試走、保護者説明会を繰り返し行い、8 月末、

概ね計画通り明石養護学校二学期開始と同時に通学車両運行を開始した。
・運行開始前の 8 月には、学校と運行管理業者で緊急対応訓練を実施し、運行開始後の 12 月には、学校と運行管理業者、看護師派遣業者との事例検討会を行った。
※通学車両活用人数 32 名（全校生 36 名）
特別支援教育に携わる教員等の資・学校長や特別支援教育コーディネーター、特別質向上及び個々の特性に応じた特支援学級担員等を対象に、あかし教育研修センタ

別支援教育の推進（学校教育課）

ーと協力をしながら、特別な教育的支援が必要な

概ね計画通り児童生徒の特性に応じた学校経営、指導ができるようにするために、専門家を招聘し研修会を開催した。
・特別支援教育のサポートツール内にある、まな
び教材、まなび動画等も活用しながら、特性に応じた指導を各教職員が適時できるような体制を構築している。
・教職員の専門性の向上を図り、児童生徒の特性に応じた指導が実施できるよう、特別支援学校教諭二種免許状の取得補助を行った。
※免許状取得助成者 19 名
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

通常学級在籍の特別な支援を必要とする児童生徒に対する個別の指導計画の作成率（＝同意率）※個別の指導計画には、保護者・本人同意が必要であり、同意があ

70％

65％

80％

70％

る場合は必ず指導計画を作成しているので、作成率は同意率と同値となる。
特別支援教育について理解し，児童生徒に対する授業の中で，その特性に応じた指導上の工夫を行ったと答える教員の割合

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・令和 4 年度に明石市教育委員会が作成した「特別支援学級担任のためのハンドブック」を使って特別支援学級担任者を対象とした研修会を複数回実施し、専門性の向上を図っている。
・特別支援教育のサポートツールについては、特別支援学級への在籍や通級指導教室を活用している子どもだけではなく、通常学級に在籍する特別な教育的支援が必要な子どもに対しても活用していくよう、更なる周知を行う。また、教職員向けのアンケートだけではなく、活用している
保護者のアンケートも実施し、ツールを提供する民間事業者と協力しながら更なるシステムの充-7-

2023 年度取組に対する点検・評価シート
実を図る。
【こども育成室】
・変更した就園相談の課題抽出を行い、今年度以降の実施方法について検討する。また、幼児教
育相談室相談員経験者による園への訪問観察を実施し、専門的見地から幼児の特性や実態把握、及び教員への指導ができるような体制づくりを行う。

-8-

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）-9-2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策１－４

道徳教育・人権教育・平和教育の推進

ＳＤＧｓ関連方策

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

人権教育の研究（学校教育課）

実施量

幼・保・小・中・特別支援学校の人権教育担当者

概ね計画通り会を中心とし、各校の人権課題（多文化共生教育、特別支援教育、進路・学力保障、道徳・同和教育、地域活動等）をテーマにした研究を実施した（市立
幼・小・中・特別支援学校及び市内保育園）。

人権教育研修会の実施（学校

幼・保・小・中・特別支援学校の人権教育担当教教育課）

員等を対象とした人権教育研修会を２回実施し概ね計画通りた。
（明石市人権教教育研究集会・明石人権セミナー）

地域での人権文化の醸成（人・地域にある各種団体で人権研修会（全 337 回 9,817

権推進課）

人の参加）実施

平和教育の促進（人権推進課） 【市立小・中・特別支援学校への出前授業の実施】

概ね計画通り概ね計画通り・錦が丘小 6 年生約 70 人(各教室で授業）
・沢池小 6 年生約 130 人(各教室で授業）
・高丘東小 6 年生約 40 人(各教室で授業）
・二見小 4 年生約 70 人(文化博物館で授業、平和資料室でも児童向けに解説を実施)
実際回数 4 回（2022 年度＋１回）、受講人数

約 310

人（2022 年度－190 人）【平和資料室の活用】
・上記の平和授業実施先にて利用促進の呼びかけと市内小学校 3 年生の担任向けに活用の周知を書面にて行った。

道徳教育の充実（学校教育課） ・小・中・特別支援学校の道徳担当者会において、

概ね計画通り

授業研究会を行い、各校担当者の知見や課題の共有、意見交換を行った。
・道徳・人権教育担当者を中心として、約６０名が参加し、道徳研究発表会を実施（研究校：王子小学校）

性的マイノリティ（LGBTQ+等） ・小・中・特別支援学校の人権教育担当者会等におの理解推進（学校教育課）

概ね計画通りいて周知。
（県多様な性に係る研修資料、人権啓発ビデオ等）

ジェンダー教育の推進（学校・小・中・特別支援学校の人権教育担当者会等にお

教育課）

いて周知。
（デート DV 防止授業・講演会等の案内）

概ね計画通り２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

人が困っているときは，進んで助けると答える児童生徒- 10 -

小学校

89.5％

結

果 2023 年度末

91.4%

2023 年度取組に対する点検・評価シート
の割合

中学校

89％

88.6%

道徳の授業では，自分の考えを深めたり，学級やグルー

小学校

79.5％

76.1%

中学校

86.5％

85.0%

プで話し合ったりする活動に取り組んでいると答える児童生徒の割合成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・インターネットによる人権侵害や多文化共生など、各校の人権問題について研究を行い、人権問題の解決に向けて取り組むことができた。
・道徳研究発表会や道徳担当者会の事後協議において、児童生徒が物事を自分ごととして、多面的・多角的に捉えられるような発問や板書や教材の提示の工夫等、活発な意見が出された。また、授業参観の機会が増えたことで、教員の授業改善の意識も高まってきており、今後は、校長
会主催の担当者会に加え、市教育委員会事務局主催の研修会も実施し、教員の指導力向上に努める。そして、研修会については、講義・講話だけではなく。教職員が主体的に学べるよう参加型の研修を中心に行い、授業実践力の向上を図る。
【人権推進課】
・平和資料室を利用した等の学校数や児童生徒数を把握し、資料室の今後の更なる活用方法について検証する。

- 11 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策１－５

就学前教育の充実

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

保育研究の推進（こども育成室）

2 年間の明石市教育委員会・及び兵庫県国公立

概ね計画通り幼稚園・こども園教育研究会西支部の指定を受け、沢池幼稚園が研究発表会を行った。研究主題
を「共に育ち合う子供を目指して」として、「体を動かす遊びを通して一人一人が自己発揮し、友達と関わる保育を考える」を実践した。その結果
保育者全員で様々な事例をもとに言葉に現れない幼児の内面の動きを探り、幼児の育ちを確かなものにしていくための支援のあり方について研究を重ね、保育者の資質向上につなげていった。
・実践研究を通して、保育者が行う幼児の見取りと幼児への支援の関係性について省察し、PDCA
サイクルを意識しながら、保育の質を向上させていく重要性について、学ぶ機会となった。
保育期間を見通したカリキュラムの検証（こども育成室）

日々の保育の振り返りやグループ研究会（年 5概ね計画通り回実施）・園内研究会等の機会を活用して、幼児の姿や育ちを保育者同士で共有すると共に、支援方法についての協議を重ねながら、カリキュラムの見直し、改善を図った。

２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末【保護者】幼児一人一人を大切にした保育環境が整えられ、そのよ
うな保育を行われたか。

78％

98％

【保護者】就学前教育を受けることで育ちが見られたか。

78％

98％

74％

88％

74％

94％

【保育者】幼児が夢中になって遊ぶことができる環境を用意し、保育が展開されたか。
【保育者】幼児一人一人の発達や内面の理解に努めた保育を展開したか。

結果 2023 年度末

成果指標以外の成果や今後の取組方針【こども育成室】
経験の浅い保育者への研修会（出席者 35 名）を年 4 回実施した。各自、持ち寄った資料をもとにグループ討議を行い、指導講師の助言を通して保育技術の向上を図った。クラス担任の半数近くが経験 5 年未満の者が在籍している状況下において、保育者の資質向上が必要であると考える。今後も、継続的な研修の機会を確保していきたい。

- 12 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 13 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策２－１

グローバル教育の推進

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

明石市における外国語（英語）教育【学校教育課】の充実及び外国語指導助手(ALT)

・明石市立小学校外国語（活動）担当者、中学校の派遣事業活用の充実、異文化理

外国語科担当者合同研修会の実施。
（年 1 回）解の促進（学校教育課）（明商事務

・小学校外国語教育実践研修会の実施。（6 回実局）

施）

概ね計画通り・中学校外国語科教員実践研修会の実施。（４回実施）
・夏季外国語研修会（講師：ALT）の実施。
（年 1回、例年とおり）・市立小・中・特別支援学校に外国語指導助手（ALT）19 名配置。
（令和 5 年度より 1 名増）【明商事務局】
・2023 年度の外国語指導助手(ALT)の派遣事業については、例年通り週 13 講義行った。
多文化理解の促進及び外国語にお【明商事務局】

けるコミュニケーション能力の向・海外の高校生とのオンラインでの交流の機会

上（明商事務局）を設けるとともに、国際会計科修学旅行で、体験

概ね計画通り型英語学習施設での、外国人との交流の場や、語学研修の場を設定した。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

学校の授業以外で，英語を使う機会があったと答える
児童生徒の割合

小学校
中学校

―
（未実施）
40%
―

「英語の時間が好きだ」と回答した児童の割合（未実施）

明石商業高等学校国際会計科のグローバル教育に対する満足度

―
（未実施）

結

果 2023 年度末

51.5％
28.1％
小学 6 年 69％79％

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・ALT の計画的な配置により、小学校から英語の音声に慣れ親しむことができ、主体的にコミュ
ニケーションを図ろうとする力が育まれている。また、ティームティーチングにより、外国語活
動に苦手意識をもつ児童へのフォローも行い、中学校進学に向け、継続した学びを意識して、児童生徒の興味関心をさらに高められるよう、小中学校の連携が取られている。
・中学校では実践的な運用能力を育成できるよう、小中学校における学年に応じた言語の観点別の評価基準に照らし合わせて、達成状況を確認する機会をもっている。また、ALT の自国文化の紹介を通して「私たちの住む地域」や「日本」にも目を向け、自国の文化を理解する機会とし、- 14 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
異なる文化や価値観を理解し合うことで、国際社会で生きる力の素質を育むことを今後の課題とする。
＜2024 年度予定＞
・明石市立小学校外国語（活動）担当者、中学校外国語科担当者合同研修会の実施
・明石市立小学校外国語教育実践研修会の実施
・明石市立中学校外国語科教員実践研修会の実施
・明石市立夏季外国語研修会（講師：ALT）の実施
・市立小・中・特別支援学校に外国語指導助手（ALT）20 名配置【明商事務局】
・生徒から ALT に対し英語で質問する場面を多く取り入れ、積極的に会話させるようにした。そのため、生徒が ALT に親しみを感じ、授業以外においても気軽に日常会話を話す生徒の数が増え、語学力とコミュニケーション能力、異文化理解の向上を図ることができた。
・2023 年度新 1 年生をもって国際会計科の募集を停止したが、「国際理解教育」など国際会計科
独自のグローバル教育について、商業科でも選択できるようカリキュラムの見直しを行っており、2025 年度商業科 2 年生からそのカリキュラムを提供する予定である。

- 15 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策２－２

ふるさと教育及び文化・芸術教育の推進

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

ふる さと 意識 を高 める 学 習活動【学校教育課】（学校教育課）（明商事務局）・小学 3 年生社会科において「わたしたちの明

概ね計画通り石」を活用し、明石の歴史や地理等を学習した。
・明石ゆかりの物に触れる体験として、校外学
習（魚の棚）の実施や、文化博物館（くらしのうつりかわり展）等の活用など、学んだことを実体験できる機会を設定している。
【明商事務局】
・「観光ビジネス」の授業の中で、玉子焼きなどの明石の観光資源を活用した、実践的、体験的な学習活動を行った。
・上記以外に地元企業との商品の共同開発や募金活動などの地域活動を行った。
―地域活動の例―
内 容

参加
生徒

地域の企業と共同で商品を開発し、その販売実習地域の防災運動会の運営補助
地域貢献環境教育としてのフードドライブの実施募金活動の実施〔ＦＯＰ治療に向けた京都大学ＩＰＳ
細胞研究所への寄付〕
社会福祉法人主催のフェスティバル
への参加
赤い羽根募金活動（魚住駅前）
明石国際アクアスロン大会の運営補
助
希望生徒による地域の清掃活動
魚住駅前の清掃活動〔例年 150 名程度参加〕
吹奏楽部による老人ホーム等での出前演奏会〔例年 20 名程度参加〕
バレーボール部によるこどもバレー
教室の開催

40 名
5名
11 名
11 名

21 名
21 名
4名
20 名
170 名
20 名
15 名

文化博物館との連携（学校教育課） ・希望する小学校を対象とした「くらしのうつり

概ね計画通りかわり展」の社会科学習教材としての活用。
天文科学館との連携（学校教育課） ・学校を対象とした「プラネタリウム学習投影」
やプラネタリウムドームの行事等での利用。
（2023 年度の来館 138 校）・出前講座として、以下の 3 点を実施。

- 16 -

概ね計画通り2023 年度取組に対する点検・評価シート①「天体観望会」（市内 4 校）②「移動式プラネタリウム」（市内 8 校）③「出前授業」を（市内 7 校、市外 1 校）
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

明石商業高等学校の生徒で地域活動へ参加した経験のある割合

50％

結果 2023 年度末40％

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・社会科の授業や総合的な学習の時間などにおいて、小学校では、「わたしたちの明石」を、中学校では、「ふるさと兵庫魅力発見ブック」を地域学習の資料として扱い、教育課程の見直しや教材配列の検討を行う。
「トライやる・ウィーク」では、事後活動として、魚住東中学校吹奏楽部が明石愛老園で入所者に向けて演奏した。また、野々池中学校では、トライやる・ウィークに参加した事業所のクリスマス会に参加し、地域連携の充実を図った。
【明商事務局】
・募金活動などの地域活動に加え、商業高校としての特性を生かした教育活動として、地域の観光資源を使った「観光ビジネス」や、地元企業と共同で商品開発を行うなどの取り組みを進めており、今後も引き続き取り組んで行く。

- 17 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策２－３

情報教育の推進

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

情報活用能力（情報モラル

・教員の ICT 活用能力の向上のために、年間を通じて

概ね計画通りを含む）を育む授業支援（あオンラインによるフォローアップ研修や、長期休業期

かし教育研修センター）

間を中心に学校訪問研修等を実施した。
・児童生徒の情報活用能力を育むための授業づくりのため、様々な教科での活用研修や、ICT 支援員による授業支援を実施した。プログラミング教育の分野については、明石市の環境で行える事例の作成、研修に加え、機材の貸し出しや授業準備の補助、授業当日の支援を行った。
・他市と合同でオンライン研修会を行い、実践交流や共同して授業案を作成した。また、研修成果を全教員が共有し、活用できるようにするため、実践事例集にまとめ、周知した。
・GIGA スクール端末の持ち帰りについて、端末利用のルールの見直しと追加を行い、その内容を改めて学校に周知した。学校現場には情報モラル教材等を紹介し、継続的、発達段階に応じて学べる支援や研修を行った。
・小学校で習得した基本的な機器、ソフトウエア、プロ
グラミング等の知識を前提に中学校の情報教育が行えるよう、各中学校区単位で情報教育のカリキュラムを作成するよう引き続き学校に指導した。

２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

ＩＣＴを活用して指導する能力があると答える教員の割合

90%

78％

小学校５年生（中学校２年生）までに受けた授業で、
ＰＣ・タブレットなどのＩＣＴ機器を、どの程度使用したかの質問において、ほぼ毎日と答えた児童生徒の
割合

小学校

―

41.2％

中学校

―

57.9％

成果指標以外の成果や今後の取組方針【あかし教育研修センター】
・授業での GIGA スクール端末については、確実に利用が進んでおり、「全国学力・学習状況調
査」の児童生徒に対する質問事項のうち、学校で ICT 機器を活用しているかの質問群において、明石市は全国や県の公立小中学校全体と比較して、使用頻度が高い結果が出ている。
※全国学力・学習状況調査「授業で、PC・タブレットなどの ICT 機器を、どの程度使用しましたか。」の問いに対し、週 3回以上と答えた児童生徒の割合
小学校

：

明石市

76.4％（前年 64.0％）

兵庫県

55.0％

全国 62.4％

中学校

：

明石市

87.8％（前年 66.5％）

兵庫県

51.9％

全国 61.1％- 18 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
・ICT を活用して指導することに対し不安を抱えている教員については 3 割から 1 割程度まで減少してきたが、これらの教員に向けた研修についても継続し、さらに負担を軽減するために授業の準備段階等から ICT 支援員による授業支援を進めていく。
・また、児童生徒の「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて、ICT を活用できるよう対応を図っていく。
・児童生徒への情報モラル教育については、教員からの指導だけではなく保護者との連携や、継続した指導も必要であるため、引き続き関係各課と連携しながら保護者に SNS や長時間利用の問
題等の情報提供を行うとともに、様々な場面での指導を進め、定着を図っていく。
【明商事務局】
・コンピュータ教室を活用した情報教育として、必須科目の「情報処理」に加え、選択科目として「ビジネス情報」「ソフトウエア活用」「プログラミング」「情報処理実習」の４科目を組み入れ、
様々なアプリケーションソフトを利用し情報を収集、分析、活用する授業や、企業活動でのソフトウエア活用を前提としたフォルダのアクセス権の設定などの授業に取り組んだことで、リスクを適切に管理する意識の向上につながった。
・情報科目以外の科目でも、全普通教室に設置した大型提示装置や、ＢＹＯＤ方式による一人一台端末を活用した授業に取り組んだことで、普通教室でも気軽に端末を使うことができるようになり、一般科目での端末の活用が飛躍的に進んだ。
・外部講師を招き、全生徒を対象とした情報モラルの講座を実施したことで、日常使うスマホなどのセキュリティ意識の向上につながった。

- 19 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策２－４

持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）の推進

ＳＤＧｓ関連方策

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

SDG ｓについての知識と 実・あかし SDGs パートナーズ

践（学校教育課）（3 校明石・朝霧・二見小学校）

実施量
概ね計画通り人権の視点から学校生活の見直しを行い、安心・安全な
学校の再構築に努めた。具体的には、制服の見直し、男女兼用のズボンを採用、児童会主導のあいさつ活動、ペットボトルキャップの回収・リサイクルに取り組んだ。
・コミュニティ・スクールとの連携
例）朝霧小学校
我が町の「川」「山」を守り、「宝」を守る。
先人の思いを知り、自分の活動に活かし、朝霧川の清掃活動を継続して行うことで、川・山を地域の憩いの場にしようという取組。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末「地域や社会をよくするために何をすべきか考結果 2023 年度末

小

55%

71.1%

中

40%

59.8%

えることがある」と答える児童生徒の割合
第３期プラン再掲
成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・「総合的な学習の時間」では、「国際理解」、「環境」、「福祉・健康」、「情報」の分野が学習指導要領に例として示されており、各校の教育目標に合わせ、教育課程に位置付け実施している。それぞれの分野において、SDGs のどの位置に関連しているかを教員と児童生徒が意識して実施する
ことで、より効果的に学習を進めることができる。2023 年度、教育課程に位置付けられた内容
は、各校で整理されたため、今後は、各校の取組を教育課程担当者会等で協議し、さらなる学習
内容の充実を図る。また、SDGs に関連した取組等は整理されたが、SDGs との関連を意識して指導するまでには至っていないため、整理したことや実施したことを照らし合わせながら、引き続
き、教科担当者会等を通じて教育課程の見直しを図っていく。

- 20 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 21 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策２－５

教科横断的な学びと「ことばの力」を高める活動の充実

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

「ことばの力」の育成に向け

・自分の住んでいる「地域」等を題材に学びを深め

概ね計画通りた実践研究の推進（学校教育るなど、教科横断的に学習を行い「ことばの力」の課）育成を図った。
（例）松が丘小では、国語科「町の幸福論―コミュ
ニティデザインを考える」の中で、松が丘をどんな町にしたいのかを考えた。さらに、「松が丘未来会議」
を開き、神戸学院大学の教授、校区内で宅地開発を行っている企業（積水ハウス）、まちづくり協議会の会長、卒業生を学校に招き、理想とする「松が丘像」
について、話し合いの場をつくった。

２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

小学校

70％

70.2%

中学校

68％

59.4%

小学校

65％

63.8%

中学校

60％

54.1%

自分の思っていることや感じていることをきちんと言葉で表す

小学校

85％

（未実施）

ことができると答える児童生徒の割合

中学校

85％

（未実施）

言語活動について，国語科だけではなく，各教科，特別の教科

小学校

85％

96.5%

中学校

88％

92.3%

総合的な学習の時間では，自分で課題を立てて情報を集め整理して，調べたことを発表するなどの学習活動に取り組んでいると答える児童生徒の割合
授業で，自分の考えを発表する機会では，自分の考えがうまく伝わるよう，資料や文章，話の組立てなどを工夫して発表していたと答える児童生徒の割合

道徳，外国語活動，総合的な学習の時間及び特別活動を通じて，学校全体として取り組んでいると答える教員の割合

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
2023 年度からは、林小学校が研究指定校となり、地域教材を積極的に活用し、カリキュラムマ
ネジメントを行った。地域人材が学校内外問わず教育活動や行事に参加することで、子どもたち
が地元のよさを再認識しており、今後、研究発表会等においてその成果を発信する。
「研究会で議論された先進的な取組」①新しい時代の教育

厳しい挑戦の時代を乗り越え、高い志や意欲を持つ自立した人間として、他者と協働しながら未来を創り出し、課題を解決する力を育成する教育（学んだ知識・技能を活用し、何ができるか）②コミュニティ・スクールを活かした教育

学校・家庭・地域の団体やグループ等が個別に教育機能を発揮するのではなく、それぞれの責任においてできることを持ち寄り、三者が一体となって取り組むことをめざす。
③ICT 機器を活用した教育※発信方法

一人 1 台端末が配備され、情報活用能力の育成を図る。

従来からの研究発表会やオンライン配信、アーカイブによる発信- 22 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 23 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート

方策２－６

主権者教育の推進

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

主権者教育に係る指導の充【学校教育課】

実（学校教育課・明商事務・生徒会選挙・校則の見直し・部活動の取組など身近な局）

課題を通して、将来的に主権者となるための意欲や態

概ね計画通り度の育成に励んだ。
【特別活動・社会科・総合的な学習の時間等】【明商事務局】
・例年通り１年生では授業の中で主権者教育講座を行った。また、選挙権を得る３年生では、選挙管理委員会と連携し啓発冊子を配付したうえで、全員を対象に主権者教育講座を実施した。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

明石商業高等学校で主権者教育により社会の問題を自ら考え、判断し行動する考えを持つようになった生徒の割合

結果 2023 年度末

70％

83%

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・中学校３年生の「公民」の授業において、より良い社会の形成に参画することの大切さを学
び、選挙管理委員会の協力による模擬選挙体験や生徒会選挙を実際の選挙投票所のように環境を設定し、子どもたちに生徒会役員を選ぶことで模擬主権者教育を行うことで、生徒の主権者意識の向上を図ることができた。
・「生徒会選挙」と出前授業を一体的に開催している実践例が多くある。出前授業で選挙制度のことや、１票の重み等を学習したのち、自分たちの代表を選ぶ生徒会選挙を実際の選挙会場に見立て、投票を行っている。今後、効果的な事例があれば掲載していく方向で検討する。
・今後は、学級活動において、自分たちで議論する課題を見つけ、話し合いや討論等を通じて児
童生徒が自らの考えをまとめていくような、課題解決型学習の充実を図る【明商事務局】
・１年生の授業で自立した主体として、より良い社会の形成に参画することを教え、選挙権を得る３年生全員に主権者教育講座を行うことで、生徒の主権者意識の向上につながっている。

- 24 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 25 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策３－１

自主的な学びへの支援

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

「家庭学習の手引き」の見直・子どもたちの主体的な学習を推進するため、各校

概ね計画通りし、充実（学校教育課）

で「家庭学習の手引き」を作成しているが、タブレ
ット端末の持ち帰りも始まったことから、改訂作業を進めている。このような新しい取組については、
まずは、各校で実施した上で、有効なアイデアなどを共有し、「家庭学習の手引き」の更新に努めている。

例）魚住中学校
各学年において「学習指導計画～教科シラバス～」を作成している。教科の目標・年間指導計画、評価の観点・方法、学習の進め方について、保護者・生徒あて、冊子にして配付し周知を図った。
・2023 年 5 月、あかし教育研修センターから「タブレットを利用した家庭学習ハンドブック～教職員用～」を提供した。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目
小

目標値 2023 年度末

60％

56.1%

休日

55％

48.9%

70％

65.2%

平日

75％

66.3%

休日

80％

65.7%

65％

50.8%

家で自分で計画を立てて勉強をしていると答える児童生徒の割合

中

授業以外で 1 時間以上自主学習を行う児童生徒の割合

学校

果 2023 年度末

平日
授業以外で 1 時間以上自主学習を行う児童生徒の割合

学校

結

家で自分で計画を立てて勉強をしていると答える児童生徒の割合

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・「自主的な学びの支援」については、教員が学習指導要領にある「個別最適な学び」の趣旨を十分に理解する必要がある。学習者主体の学びとなるよう、子どもをていねいに見取り、形成的評価を適切に行いながら、指導と評価のさらなる一体を図る。

- 26 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 27 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策３－２

子どもの読書活動の推進

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

学校園等における子どもの読書【学校教育課】

活動の推進（学校教育課・青少年

・明石市立小・中学校読書感想作品コンクールの教育担当・本のまち推進課・こど
も育成室）

実施量
概ね計画通り実施。
・中学校における朝の読書活動の推進【青少年教育担当】
・学校図書館の蔵書内容の充実及び古くなった
図書の更新
・学校司書による学校図書館の利活用の促進
・図書を活用した教育活動の推進
・小中学校向けブックリストの配布
・学校での読書バリアフリー環境の充実を図る
べく、小学校 3 校、中学校 2 校に[音声読み上げ機]や[拡大読書器]等を貸与したほか、小中各校に[大型絵本]や[点字図書]等の整備を進めた。
【本のまち推進課】
・2023 年度の放課後ブックサークルの年間貸出
冊数は 21,840 冊で、前年と比較して増減はな
かった。
・2023 年度のあかし保育絵本士養成講座の新たな認定者数は基礎コース 24 人（2018 年度以降の累計 102 人）、応用コース 10 人（2019 年度以降の累計 37 人）となった。
・夏休みの課題図書の展示を行った。
【こども育成室】
・毎日の絵本の読み聞かせを行い、絵本に触れる機会を設けた。
・2022 年度ふるさと納税による絵本寄贈の対象外であった 17 園に対しても、市の予算措置により、１園あたり平均約 70 冊の絵本の更新・拡充を行った。

市立図書館における子どもの読・ 2023 年 度 の 学 校 園 等 へ の 団 体 貸 出 冊 数 は

書活動の推進（本のまち推進課）

26,234 冊（前年度プラス 309 冊）で、前年と比較して微増となった。
・2024 年２月に、あかし市民図書館において点字ディスプレイの設置を行った。
・おはなし会を各館で月３回以上実施するなど、子どもと保護者向けのイベントを開催した。

- 28 -

概ね計画通り2023 年度取組に対する点検・評価シート

家庭・地域における子どもの読書【青少年教育担当】

活動の推進（青少年教育担当・本・啓発イベントへの参加促進のまち推進課）・幼稚園、保育所における乳幼児向けブックリス

概ね計画通りトの配布及び改訂作業【本のまち推進課】
・2023 年度のブックスタート実施組数は 2,224
組（前年度マイナス 22 組）であった。
・2023 年度のブックセカンド実施組数は 2,863
組（前年度プラス 87 組）であった。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

30 分以上読書

小

40.0%

39.5%

学校の授業以外での、平日の読書

をする割合

中

29.0%

27.5%

時間

全く読書をし

小

22.0%

23.0%

ない割合

中

32.0%

34.0%

小

500,000 冊

510,000 冊

中50,000 冊

45,000 冊

900,000 冊

840,540 冊

学校図書室における年間貸出し冊数

市立図書館における児童書の年間貸出冊数（放課後ブックサークル含む）

成果指標以外の成果や今後の取組方針【青少年教育担当】
・2023 年度は、学校司書を増員し 1 校あたりの配置日数を増やしたことにより、児童生

徒への図書の貸出しだけでなく、学校図書館を活用した図書委員会活動の支援や、学校
図書館イベントの充実など幅広い取組みを行うことが出来た。
・2024 年度は、児童生徒が使用するタブレットにおける学校図書の活用方法等について検討を行うとともに、配布用ブックリストの改訂等を行い児童生徒の読書意欲を高めるための工夫を行う。
【学校教育課】
・中学校の朝読書の取組により、「本を読まなかった子が読書好きになった」「子どもたちに落ち着きが出てきた」「読解力がついた」「語彙が増えた」等、読書活動の推進のみならず学校生活に良い影響が出ている。
・明石市立小・中学校読書感想作品コンクールの周知方法について、今後、デジタル発信を行う
ことを見据えて担当者会において検討する。
【本のまち推進課】
・学校連携の一環として、市内公立小学校へ移動図書館車が出動し、読み聞かせやブックトークを実施できるよう引き続き取組を進めます。
【こども育成室】
・園での毎日の読み聞かせや絵本の貸し出しにより、身近に本のある環境づくりに取り組む。

- 29 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策３－３

学習機会の創出

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

学習 意欲 及び 学力 の向 上 の推進【学校教育課】（学校教育課・青少年教育担当）

・中学校において「数学・英語応援団」を実施。

概ね計画通り個別の学習支援により、参加率が増加し、学習意欲が高まっている。
参加延べ人数R3 指導者

76 名

参加生徒

224 名

R4 指導者

84 名

参加生徒

233 名

R5 指導者

82 名

参加生徒

284 名

【青少年教育担当】
・全 28 小学校区において「わくわく地域未来塾」
を延べ 632 回（前年度は 617 回）実施した。
コミュニティ・スクールの講座の・令和 5 年度に引き続き、オンライン会議による活用（学校教育課）

座談会を実施することで、市内の教員に加え、市

概ね計画通り外県外からの参加者が増えた。また、学校推進協
議会に研修会の講師として参加することで、コミュニティ・スクールの意義等を周知することができた。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末「わくわく地域未来塾」に参加して学習意欲が向上したと答える児童生徒の割合「数学・英語応援団」に参加して学習意欲が向上したと答える児童
生徒の割合

結

果 2023 年度末

85％

73％

96％

78.4%

成果指標以外の成果や今後の取組方針【青少年教育担当】
・成果指標については、対象者が毎年変わるため厳密な比較はできないところ、成果はおおむね横ばいである。また、実参加者数についても、2023 年度 465 人（2022 年度 520 人）と、500 人
前後を推移している。
・今後も引き続き全校区において実施することにより、参加児童の基礎学力補充や学習習慣定着の強化に取り組む方針。
【学校教育課】
・アンケート調査から、数学・英語応援団の場が、学習時間や学習機会の確保につながるだけではなく、多様な指導者（地域人材・大学生等）とふれ合うことで、学習することの意義を感じている子どもが多く、子どもたちが安心して学習できる環境を整備することの重要性を改めてつか
むことができた。
・主に参加する生徒が 3 年生であることが多く、部活動との兼ね合いで、秋以降からの開催となる学校が多い。秋以降は日没も早くなることから、学校の時間割を工夫した実施について検討す- 30 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
るとともに、中学校１、２年生の生徒も参加できるような取組について検討する。
・成果指標について、参加生徒数が増加している点、参加することで、学習意欲が向上したと回答した生徒の割合が大幅に増えていることから、概ね子どもたちには好評であると捉えている。

- 31 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策４－１

基礎的体力の育成

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

「あかしっ子元気・体力・「あかしっ子体力向上事業」の一校一実践において、小学

概ね計画通りアップ推進事業」の実施

校では「ボール投げ」、中学校では「投力」の技能向上に取（学校教育課）り組んだ。市内、就学前施設、小学校・中学校教諭の体育科授業向上のために兵庫教育大学教諭を講師として招聘
し研修を行った。
・「あかしっ子元気・体力アップ推進事業」の継続した取り組みにより、新体力テストの結果が前年度より向上した。
小学生では、全 48 項目中男子は 25 項目、女子は 16 項目が前年度を上回った。中学生では、全 24 項目中 15 項目、女子は 14 項目が前年度を上回った。

学校体育行事の開催（学・市中学校総合体育大会は、6 月 24 日（土）～7 月 2 日

校教育課）（日）の日程で全 15 会場、12 競技を実施、新人体育大会

概ね計画通りは、9 月 22 日（金）～10 月 1 日（日）の日程で全 14 会場、12 競技を実施した。
体力、運動能力向上に向・４つの研修会（中学校体育実技（ダンス）講習会・就学

けた研修会の実施（学校前施設・小学校体育実技（水泳）指導者講習会・学校体育教育課）

実技（運動遊び）講習会・あかしっ子運動意欲及び体力向

概ね計画通り上指導者講習会）の合計参加人数は 172 名で 2022 年度と同程度の人数であり、就学前施設・小学校・中学校、多くの教員の学びとすることができた。
（2022 年度は 162 名参加）
水泳事業民間委託（学校・2024 年度のモデル実施に向けて、民間プールまでの安全教育課）

な移動や、効率的に授業実施できる方法を検討した。

部活動地域移行（学校教・2024 年度に休日地域クラブ活動のモデル事業を実施す

育課）

るために、
「部活動のあり方検討委員会」を２回、「部活動

概ね計画通り概ね計画通りとの連携を考える会」を３回、実施した。また、小学校６年生および中学校１・２年生にチラシを配布しモデル事業
実施の周知を行った。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末
小学５年

握力

中学２年

上体起こし

小学５年
中学２年

- 32 -

結果 2023 年度末

95

94.43

（15.27kg）(15.18 kg)

99

101.11（25.8kg）(26.35 kg)

95

92.11

（17.6kg）(17.07 kg)

97

95.96

2023 年度取組に対する点検・評価シート

小学５年

長座体前屈

中学２年

小学５年

反復横跳び
中学２年

小学５年

２０ｍシャトルラン
中学２年

小学５年

５０ｍ走（※速度に換算）
中学２年

小学５年

立ち幅跳び
中学２年

小学５年

ソフト（小）
・ハンドボール（中）投げ
中学２年

小学５年

全種目平均
中学２年

（23.02kg）(22.78 kg)

95

95.86

（34.38cm）(34.70 cm)

96

96.11

（43.41cm）(43.46 cm)

96

94.26

（38.1 回）

(37.41 回)

100

99.53

（48.44 回）(48.22 回)

90

82.37

（37.88 回）(34.67 回)

102

101.17（66.84 回）(64.78 回)

102

99.96

（9.40 秒）

(9.60 秒)

101

99.45

（8.39 秒）

(8.53 秒)

101

99.83

（149.22cm）(147.50cm)

100

99.31

（181.62cm）(180.37cm)

97

96.13

（16.44m）(16.30m)

99

98.43

（16.26m）(16.17m)

97

95.28

（51.81 点）(50.90 点)

98

97.73

（43.74 点）(43.30 点)

運動やスポーツをすることが好きと答える児

小学５年

65％

63.20%

童生徒の割合中学２年

55％

53.65%

１週間の総運動時間が 420 分以上の児童生徒

小学５年

47％

40.90%

の割合

中学２年

78％

73.65%※体力測定の上段は全国平均を１００とした時の値、下段( )は実測値の本市平均です。
※児童生徒への質問に対しての値は、明石市の平均した値です。

- 33 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・幼小中の学びをつなげ、生涯にわたり健康に活躍できる体づくりを支援する体制を築いていく
ため、2023 年度から「あかしっ子元気・体力アップ推進事業」に就学前施設も参画した。就学前施設では「運動遊び講習会」として、ダンスを中心に取り組んだ。この取り組みにより、子どもたちへの運動に対する興味関心を高められる指導の意識付けができた。
・保健体育の授業において、心と体を一体にとらえ、運動や健康・安全についての理解を深めるとともに、積極的に運動に親しむ資質や能力を育てることができた。
・児童生徒の運動意欲及び体力向上の重要性やその手立てについて、ICT 機器を活用し、誰もが体育関係資料や研修内容を閲覧できる環境を整備することができつつある。また、体育担当者へ
は研修会等を通して発信することができた。
・2024 年度は谷八木小学校において民間プールを活用した水泳授業を実施し、その効果や課題を整理することで、子どもたちにとって安全で効果的な水泳授業の在り方を検討する。
・2024 年度は休日部活動のモデル事業として衣川中学校、魚住中学校の剣道部に地域指導者を派遣する「派遣型」練習と、全中学校を対象とした「集合型」合同練習を明石市剣道連盟主催で実施する。その成果と課題の検証を通して地域移行へのノウハウを蓄積し、他競技へと拡充していく。

- 34 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 35 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策４－２

正しい生活習慣への支援

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

「食生活の大切さ」の啓発

・「早寝・早起き・朝ごはん」をはじめとする朝食喫食

概ね計画通り（学校教育課）率の向上、十分な睡眠時間の確保、バランスのとれた食事など、規則正しい生活習慣定着を啓発するために、「共食（誰かと一緒に食事をすること）」をテーマにした食育チラシを作成し、全園児・児童・生徒に配付した。

「食育の生きた教材」とし

・季節や行事などに合わせタイやタコ、のりなど明石市て相応しい学校給食の提供

産や兵庫県産の水産物を提供したほか、「食育の日（学校給食課）（毎月 19 日）」前後に「食べよう兵庫の食材」と標

概ね計画通りし、兵庫県産の食材をより多く取り入れた献立を提供することで、地産地消を推進した。
・年に 11 回献立表を発行するとともに、ホームページ
を随時更新することにより食育啓発を図った。
幼児の健康な生活づくりに

・養護教諭等による毎月の保健指導や保健だよりを通向けた家庭支援（こども育

して、望ましい生活習慣の確立に向けた啓発を実施し

成室）

た。

概ね計画通り２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末「朝食を毎日食べている」と答える児童生徒の割

小

―

95.4%

合第３期プラン再掲

中

―

93.1%

「毎日、同じくらいの時刻に寝ている」と答える児

小

―

81.2%

中

―

81.0%

小

―

90.0%

中

―

92.2%

童生徒の割合第３期プラン再掲「毎日、同じくらいに時刻に起きている」と答える
児童生徒の割合
第３期プラン再掲
成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校給食課】

・食材価格の高騰に直面するなか、現行の学校給食の質や量を維持するとともに、引き続き保護者負担の軽減を図るため、学校給食食材の価格上昇相当分（小学校 29 円/食、中学校 30 円/食）
を公費助成した。その結果、新たな保護者負担を求めることなく、質や量を保った学校給食を提供することができた。
・2024 年度においては、さらなる食材価格の高騰を受け、公費助成額を増額（小学校 37 円/食、中学校 44 円/食）している。
【学校教育課】
・毎日朝食を食べている児童生徒の割合は、小学校 6 年生 88.3％（2022 年度 87.8％）中学 3 年
生 80.9％（2022 年度 81.9％）と、中学校でやや減少が見られた。

- 36 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
・食育チラシでは、学力調査や体力テストの結果をもとに、朝食喫食が学力や体力の向上に好影
響を及ぼしていることを掲載し、朝食の重要性を啓発した。
・引き続き、児童生徒だけでなく保護者も朝食に興味関心を持ち協力を得ることができるような題材を掲載し、更なる朝食喫食率の向上を図っていくとともに、朝食喫食と学力や体力の関連性についても点検し啓発する。あわせて、「早寝・早起き・朝ごはん」の基本的な生活習慣の改善も継続して行っていく。
【こども育成室】
・2023 年末～2024 年初めにかけて、インフルエンザやコロナウイルス感染症の流行下において、毎月の保健だよりや降園時の担任から保護者への連絡、すぐメール等を活用して、園児の健康状態の把握や家庭への的確な情報発信に努めた。

- 37 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策４－３

自分の心と体の理解の促進

ＳＤＧｓ関連方策

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

学校保健の充実（学校教育・体育・保健の授業等において、病気の予防や健康な生

概ね計画通り課）

活に係る正しい知識を子どもに伝えた。
・定期健康診断を通して児童生徒の健康管理を行った。
また、診断結果から学校の健康課題を検証し、保健だより等を通して家庭と情報共有する等、学校保健の改善を図った。

薬物乱用防止教育・性教育

・各学校園に薬物乱用防止教育・性教育・がん教育等にの推進（学校教育課）

関する講演会の開催を支援した。

概ね計画通り＜講演会実施実績＞
中学校 13 校（2022 年度 13 校）
参加生徒・教職員 2,982 名（2022 年度 3,342 名）
小学校 7 校（2022 年度 7 校）
参加児童教職員 859 名（2022 年度 865 名）
心と体に関する指導力向上

・年間 2 回の講演会を実施した。

に向けた研修会の実施（学・第 1 回講演会「先生のためのゲートキーパー講座（講校教育課）

概ね計画通り師：NPO 法人ゲートキーパー支援センター理事長）
・第 2 回講演会「少年非行の現状について」（講師：明石サポートセンター）

２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

特になし

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・薬物乱用の低年齢化、スマートフォン普及によるメンタルヘルスの悪化等、学校が抱える喫緊の保健課題に対応するために、専門家を招聘し講演会を行った。喫緊の保健課題に関する講演会であったため、参加者の関心も高かった。また、前年度開催した講演会の講師を招き、児童生徒や保護者を対象とした講演会を開催している学校もあり、学校のニーズに合わせた講演会を開催できている成果が見られた。
・児童生徒の「心と体の理解」を促進させるために、毎日の健康観察や保健体育の授業における心身の機能の発達と心の健康についての指導を充実させるとともに、教職員の指導力を向上させるための講演会を開催していく。
・今後も、社会情勢や学校が抱える保健課題を適切に捉えるとともに、学校現場の声を丁寧に聞き取り、教員の高い満足感を得られる講演会を開催していく。

- 38 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 39 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策５－１

計画的な生徒指導の充実と校則の見直し

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

生徒指導担当者会の取組支・小、養護、中学校生徒指導合同説明会の実施（年間 1

概ね計画通り援（児童生徒支援課）

回：４月）
生徒指導にかかる報告書作成等の事務処理やいじめ事案への対応、各関係機関（明石警察署や明石少年サポー
トセンター、明石こどもセンター等）との連携やスクー
ルカウンセラー及びスクールソーシャルワーカーの効
果的な活用について、生徒指導担当者へ説明を行なった。
・小、養護学校生徒指導担当者会の実施（年間４回）
・中学校生徒指導担当者会の実施（年間５回）
各校における問題行動や課題についての情報交換、共有するとともに、関係機関及び市教育委員会からの指導助言や研修を行なった。

２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

特になし

成果指標以外の成果や今後の取組方針【児童生徒支援課】
・生徒指導を行うに当たっての組織的対応の在り方や一人一人の教員の役割、具体的な指導の方法を示し、問題行動等の未然防止や効果的な指導へ繋げた。また、校則の見直しについては、児童・生徒会役員を中心に、児童生徒自身が、学校のきまりの見直しにかかる協議を行い、服装等の基準や学校生活での約束事などについて話し合った意見は積極的に取り入れるとともに、時代にそぐわない内容を改めた。加えて、各学校において校則の「見える化」（各学校のＨＰへの掲載等）を推進した。

- 40 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 41 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策５－２

子どもの非行・虐待の未然防止、早期発見、早期対応

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

明石こどもセンター(児童相談所)

・明石こどもセンターにおいて、各中学校区の児

概ね計画通りと学校との連携（明石こどもセン

童、家庭を管轄する担当者を設定し、円滑な連携

ター）

に努めた。
・中堅教諭等資質向上研修、生徒指導相談員研修会、市内スクールカウンセラー等ネットワーク研
修会、初任者研修にこどもセンターから職員を講師として派遣（各 1 回）し、教員のこどもセンターに対する理解を深めた。
・生徒指導担当者会等にこどもセンター職員が参加し、随時ケースに関する情報を共有。

児童健全育成支援システム（こど・支援策検討所属長会議を 2 回、実務者会議を定もすこやかネット）の推進（明石こ例 12 回・臨時 18 回、地域サポート会議を 48 回

どもセンター）（R6.1 末時点）開催し、定期的にケースに関する

概ね計画通り情報共有を行った。
「あかしこども相談ダイヤル」の・令和５年度のこども相談ダイヤルによる相談実施（明石こどもセンター）

対応件数は 29 件（前年度比－5 件）であった。

概ね計画通り（※子育て相談を含めた全相談ダイヤル対応件
数は 2,367 件（前年度比＋247 件））
・１学期の終業式前、市内の小・中・特別支援学校、市立及び県立高校宛に相談ダイヤル啓発チラ
シ・カードを配布した。
地域 にお ける 補導 委員 活 動支援・各校区補導活動を実施（月４回以上）（児童生徒支援課）

概ね計画通り（補導活動 1,131 回、延べ人数 7,943 人）
・近隣中学校区合同補導（東部・中部・西部）を実施（年間３回）
・環境浄化活動として、各校区補導委員および青少年育成センター職員による、ゲームセンターやカラオケハウス、レンタルビデオ店、インターネ
ットカフェ、コンビニエンスストア、大型量販店
等への立ち入り、青少年を取り巻く環境実態調査を行い、兵庫県青少年愛護条例の趣旨を踏まえた協力を要請した。

２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

特になし

成果指標以外の成果や今後の取組方針- 42 -

結果 2023 年度末

2023 年度取組に対する点検・評価シート【児童生徒支援課】
・街頭補導等を通して、青少年の実態を把握し、問題行動に対して、温かい声かけや激励、適切な指導、また状況に応じて青少年相談も行い、健全育成と非行防止に努めた。
【明石こどもセンター】
・2023 年度も１学期終了直前に市内の全学校に啓発チラシ・カードを配布しており、配布後の時期に相談件数も増えていることから、一定の効果を上げていると考えている。2024 年度以降も継続して啓発活動に取り組んでいきたい。

- 43 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策５－３

教育相談の推進

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

相談支援の充実（児童生徒支援課） ・全中学校区にスクールソーシャルワーカーを

概ね計画通り配置し、相談支援にあたった。
週 1 日の中学校区 10 校区
週 2 日の中学校区 3 校区

※重点配置

・児童生徒支援課に所属する 8 名の教育相談員
が平日 9：00～19：00 に電話相談・来所相談に対応した。
・臨床心理士 5 名と精神科医師１名が専門相談員として主に予約制の面接相談を実施した。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

スクールソーシャルワーカーによる相談件数

2,500

4,131 件

教育相談員・専門相談員による相談件数（教育委員会窓口）

1,000

761 件

成果指標以外の成果や今後の取組方針【児童生徒支援課】
・全中学校区にスクールソーシャルワーカーを配置し、課題を抱える児童生徒や保護者に対する相談支援を実施した。また、学校を通すことなく直接、専門的な相談を受けることができる体制を整え、教育相談員・専門相談員による相談支援を実施した。
今後については、相談の件数だけでなく、教育相談の効果について検証するために、相談を受けた職員が相談者の状況が改善したかどうかについて評価するなどの方法を検討していく。
また、現在のスクールソーシャルワーカーの配置体制では、相談できる体制が十分とはいえず、相談待ちの状況が生じているため、今後、スクールソーシャルワーカーの配置体制の更なる充実に取り組む。

- 44 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 45 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策５－４

いじめ対策の推進

ＳＤＧｓ関連方策

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

いじめ防止啓発活動の実施（児童・いじめ防止月間における啓発作品の募集、表彰

概ね計画通り生徒支援課）など啓発活動を実施した。
・児童会、生徒会におけるいじめ防止のための自主的活動の支援として、「明石こどもサミット
2023」を開催した。

いじめの積極的認知の推進（児童・全児童生徒を対象としたアンケートを実施し、生徒支援課）

必ず即日点検を行い、気になる回答があった児童

概ね計画通り生徒には、他の児童生徒の目や秘密の保持に配慮しながら、個別の聞き取りにより、事実を正確に把握するよう努めた。また、児童生徒の生命、心身又は財産に重大な被害が生じた疑いがあるものや、いじめにより当該学校に在籍する児童生徒が相当の期間、学校を欠席することを余儀なくされている疑いがあると認める時は、即時、児童生徒支援課に連絡するよう各学校を指導した。
・いじめ対応マニュアル等による教職員研修の実施
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

いじめ解決率（いじめを認知した件数のうち、解消または一定の解消が図られた件数の率）

100％

結

果 2023 年度末

94.4％

成果指標以外の成果や今後の取組方針【児童生徒支援課】
・児童生徒の自主的ないじめ防止の取組を支援し、子どもたちの中に「いじめは絶対に許されない」という意識を醸成するとともに、いじめが起こった際には「生活ノート」の活用や「面接週間」の実施など、必ず誰かに相談できる環境を整備する。また、教職員に対しては、研修等を通じ、いじめに対応するスキルの向上を図っていく。

- 46 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 47 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策５－５

キャリア教育の推進

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

夢と希望を育むキャリア教育の推【学校教育課】

進（学校教育課）（明商事務局）・兵庫県版「キャリア・ノート」の活用促進を図るとともに、キャリアパスポートを校種間で引き継ぐことにより、生徒のキャリア発達の充実を図った。
・中学１年生では学校行事等を通して、活動前と活動後の自分自身を比較し、活動を通して得られた成果や自分にとっての課題を見つける機会をもち、自分を知る意識付けを行った。
・中学２年生では、トライやる・ウィークでの職場体験を通して、自分の目標に向けて具体的に必要なことを考え、将来の職業に就いて考える意識づけを行った。
・中学３年生では、オープンハイスクールやゲス
トティーチャーを招いて進路ガイダンスを実施
し、学校紹介ならびに主な進学先情報を提示し、自身の将来像とのマッチングの手立ての一つとした。また、卒業後の進路については多種多様な
進路選択ができるよう、情報共有を行った。さらに、自分にあった進路を決定し卒業できるよう、個人面談を充実させた。
【明商事務局】
・例年通り本校独自の進路の手引きを作成し、生徒の成長に応じたキャリア教育を行った。
・１年生では全校生徒に進路ガイダンスを行い、就職と進学との違いなど基本的なことを説明のうえ、目標を定めることの大切さや将来に向け高校時代に身に着けたほうが良い知識や技術などについて説明し、将来への意識付けを行った。
・２年生では、就職希望者、進学希望者、それぞれに分かれた進路ガイダンスを行い、職種や学校
種ごとのブースを設け、生徒が将来の進学先をよりイメージしやすい状況を作ることに取り組んだ。
・３年生では、生徒自身が希望する企業への訪問
活動や、個人面談、保護者向けガイダンスなどを通じ、実際の進路を確定し、ほぼ全ての生徒が進路を決定し卒業した。

- 48 -

実施量
概ね計画通り2023 年度取組に対する点検・評価シート
地域・家庭・学校に根差した社会体【学校教育課】

験の実施充実（学校教育課）（明商

・教職員に加え、生徒自身もトライやる・ウィー事務局）

クの事業所を開拓し、新たな活動の場の充実を図

概ね計画通りった。
・トライやる・ウィークの取組として、5 日間の事業所体験活動を実施した。また、事前、事後の活動も充実させた。
事前指導：事業所事前訪問、マナー指導、キャリアノートによる目標設定等
事後指導：礼状作成、実践発表会、感想文集作成等【明商事務局】
・「観光ビジネス」の授業の中で、玉子焼きなどの明石の観光資源を活用した、実践的、体験的な学習活動を行った。
・上記以外に地元企業との商品の共同開発や募金活動などの地域活動を行った。
―地域活動の例―
内 容

参加生
徒

地域の企業と共同で商品を開発し、その販売実習地域の防災運動会の運営補助
地域貢献環境教育としてのフードドライブの実施募金活動の実施〔ＦＯＰ治療に向けた京都大学ＩＰＳ
細胞研究所への寄付〕
社会福祉法人主催のフェスティバル
への参加
赤い羽根募金活動（魚住駅前）
明石国際アクアスロン大会の運営補
助
希望生徒による地域の清掃活動
魚住駅前の清掃活動〔例年 150 名程度参加〕
吹奏楽部による老人ホーム等での出前演奏会〔例年 20 名程度参加〕
バレーボール部によるこどもバレー
教室の開催

40 名
5名
11 名
11 名

21 名
21 名
4名
20 名
170 名
20 名
15 名

２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末「トライやる・ウィーク」の活動を終えて、自分の決めたことに責―任を持つようになったと答える生徒の割合- 49 -

40.8%

2023 年度取組に対する点検・評価シート「将来の夢や目標を持っている」と答える児童生

小

85%

81.1%

中

70%

67.6%

小

96%

97.1%

中

96%

96.2%

徒の割合

第３期プラン再掲「人の役に立つ人間になりたい」と答える児童生
徒の割合

第３期プラン再掲
成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】

・トライやる・ウィークについては、事業開始から 26 年が経過することから、本来の趣旨を再度確認し、子どものキャリア発達に繋がる活動として、事前事後指導から充実できるよう、協議を行う。また、地域、家庭との連携が不可欠であることから、コミュニティ・スクールの仕組みを利用し、トライやる・ウィークを通じてめざす子ども像を考える必要がある。
・キャリア教育については、キャリアパスポートをより友好的に活用できるよう、担当者会で周知する。
【明商事務局】
・引き続き、各生徒が最良の進路を選択できるよう、キャリア教育活動に取り組む。
・福祉科については、介護実習を行う上で事前に施設ボランティアを行い、自分に合った実習先を選択できるようにすることで、自ら選んだ実習先での介護実習を通じて、進路に応じてキャリ
ア選択ができるように取り組む。また、明石市福祉局施設人材育成課とタイアップして、福祉就職フェアへの参加など多彩な進路選択ができるように工夫していく。

- 50 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 51 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策６－１

カリキュラムマネジメントの実施と学校の組織力の強化

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

指導計画の作成（学校教・教育課程編成に向けた研修会を行い（年 3 回）、他校の概ね計画通り育課）

取組や課題を共有しながら、自校の教育課程の見直しを図った。また、授業時数の管理等を丁寧に行い、教育活動の精選や意図的・計画的な教材配列についての理解を深めた。

PDCA サイクルを確立し・教科横断的な視点をもち、学校評価等に関連づけてカリた教育課程の編成（学校キュラムマネジメントを行った。また、学校だけでなく、

教育課）

社会に開かれた教育課程の実現に向けて、学校運営協議会

概ね計画通りで対話を通して地域との連携・協働に努めた。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

指導計画の作成に当たっては，教育内容と，教育活動

結果 2023 年度末

小学校

88％

96.5%

中学校

78％

84.6%

小学校

90％

93.2%

中学校

85％

92.3%

学級運営の状況や課題を全教職員の間で共有し，学校

小学校

90％

92.9%

として組織的に取り組んでいると答える教員の割合

中学校

70％

84.7%

に必要な人的・物的資源等を，地域等の外部の資源を含めて活用しながら効果的に組み合わせていると答える教員の割合児童の姿や地域の現状等に関する調査や各種データ等に基づき，教育課程を編成し，実施し，評価して改善を図る一連のＰＤＣＡサイクルを確立していると答える教員の割合成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・１週間に実施する授業時数の見直しを行い、授業時数を適切にカウントするということにとど
まらず、その活動を通して、児童生徒にどのような力をつけたいのか明らかにし、そのためには、どのような教育活動が必要なのかを考えた上で教育課程を編成していく。また、教育課程の実施に必要な人的又は物的な体制を確保しながら地域とともにある学校づくりに向けて取り組んでいく。
・松が丘小学校では、地域とつながるカリキュラム・デザインとして、入学から卒業までのカリ
キュラムマネジメントマップを作成し、PDCA サイクルを繰り返すことで、現在社会を生きていく
うえで必要となる課題発見能力や課題解決能力などを身につけることができるようになっている。各校においてコミュニティ・スクールを推進し、地域人材、地域教材を活用し、「学びに向かう力」を育成できるよう、各校の実情に沿ったカリキュラムマネジメントを行っていくことができるよう支援していく。

- 52 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 53 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策６－２

地域・家庭・学校の連携と協働による社会に開かれた教育課程の実現

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

オープンスクールの実施（学校教育課） ・市内全小・中学校においてオープンスクー

概ね計画通りルを実施。
小学校施設の開放に伴う利用活動の支【学校管理担当】

援（学校管理担当・学校教育課）

・平日の放課後や休日に、図書室や家庭科室

概ね計画通りなど特別教室の地域への貸出を実施。
・一部の学校では、夏季休業中におけるプー
ル開放を利用した地域や子ども会等の活動を支援。
【学校教育課】
・地域の行事を実施する際、運動場を地域住民に開放し、学校と地域、保護者との一体的な取組を支援。
市民参加講座の実施（明商事務局）

・市民電卓講座を例年通り春期と秋期に実概ね計画通り施。
（各期：2 時間×10 回）
学校評価に基づく学校運営の改善（学・１年間の教育活動をふり返るにあたり、あ

校教育課）

かし教育プランの「9 つの方策」を視点とし概ね計画通りた評価項目を設定し、学校評価を実施した。
コミュニティ・スクールの推進（学校教・県外のコミュニティ・スクールの先進校と育課）の実践交流会をオンラインにて実施し、10

概ね計画通り校が参加した。
地域教材と結びつけた教育課程の編成・研究指定校(林小)において、地域学習を軸（学校教育課）とした学年ごと教育課程「地域カリキュラ

概ね計画通りム」を作成した。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

教育課程の趣旨について，家庭や地域との共有を図る

小学校

83.0％

89.3%

取組を行っていると答える教員の割合

中学校

85.0％

77.0%

コミュニティ・スクールなどの仕組みを生かして，保

小学校

79.0％

96.5%

教員の割合

中学校

62.0％

61.5%

今住んでいる地域の行事に参加していると答える児童

小学校

54.0％

56.1%

生徒の割合

中学校

39.0％

30.9%

護者や地域の人との協働による活動を行ったと答える

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校管理担当】
・小学校施設では、家庭科室を利用したこども食堂の定期的な開催や、地域の会合などの利用が見られた。引き続き、地域に開かれた施設活用について、関係部署と連携して進めていく。

- 54 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート【学校教育課】
・コミュニティ・スクールのさらなる推進のため、先進校と他校との情報交換をもつ機会を積極的に設定する。また、各校で実施される学校運営協議会に、教育委員会事務局職員が出席し、コミュニティ・スクールの推進に向けた啓発活動を行っていく。
【明商事務局】
・福祉科の開設に伴い、今後福祉系の市民講座なども検討していく。

- 55 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策６－３

校種間の連携と円滑な接続

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

小中一貫教育校における取・校種を越えた乗り入れ授業（中学校の英語担当教員、 概ね計画通り

組（学校教育課）

家庭科担当教員が 2 校の小学校にて乗り入れ授業を実
施）。
・大学と連携した、小学校低学年における外国語に親しむ活動の充実（2 校の小学校の低学年を対象にした英語
絵本の読み聞かせを実施）。
・県立明石北高等学校と連携したプログラミング学習を 2 校の小学校にて実施。
・中学校の生徒会と 2 校の小学校の児童会が連携し、①学習用アプリ「ロイロノート」の使用にあたってのルール作り、②学級活動における話し合い活動の進め方について検討する場を設け、一貫教育校で学ぶ仲間として、課題意識を共有し、解決策を考えた。
・学期末の終業式後に、中学校と 2 校の小学校がオンラインにて、数名の代表児童生徒が「学期を振り返って
頑張ったこと」を交流し、同じ一貫教育校で学ぶ仲間の取組を共有する場を設けた。

就学前施設、小・中・特別支・中学校区ごとに育みたい「めざす子ども像」を基に作

援学校の連携「あかし 15 年成したグランドデザインを見直し、各校種における具計画」（学校教育課）

体的な子どもの姿の修正、教師の指導・支援の修正及び概ね計画通り更新を実施した。また、「非認知能力の育成」をねらいとし、中学校区ごとの課題に応じて、講師を招聘するな
ど研修会を実施した。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

近隣等の学校（小学校においては中学校、中学校にお結

果 2023 年度末

小学校

60％

57.1%

中学校

50％

53.9%

小学校

50％

60.7%

中学校

65％

76.9%

いては小学校）と，教科の教育課程の接続や，教科に関する共通の目標設定など，教育課程に関する共通の取組を行ったと答える教員の割合
全国学力・学習状況調査の分析結果について，近隣等の学校（小学校においては中学校、中学校においては小学校）と成果や課題を共有したと答える教員の割合

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・高丘小中一貫教育校では、「小小連携の強化」を意識した取組を推進した。特に 2 校の小学校（高丘東小・高丘西小）の校内研究の取組について、双方の小学校の教職員が校内研究における取組内容や課題を共有した。

- 56 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
・高丘中学校と高丘東・高丘西小学校の教員が、中学校における教科ごとの部会（国語部会、算数・数学部会、英語部会等）を編成。一つ一つの教科部会を「ファミリー」とし（国語ファミリ
ー、算数・数学ファミリー、英語ファミリー等）、校種を越えた一体的な教科指導による、学力向上を目指した。
・2021 年度より、各中学校区における取組の一つとして、「非認知能力の育成」に取り組んできた。それについての重要性や有効性が認知され、各中学校区において、「非認知能力の育成」に向けた研修や取組が進んでいる。この流れを契機に今後も「非認知能力の育成」に中学校区が注
力できるよう、事務局が各中学校区のニーズに合わせた研修や講師の紹介を行っていく。

- 57 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策６－４

教職員の資質向上

２０２３年度の主な取組内容
項 目

実施内容

実施量

あかし教育研修センターの機能充

・他府県の教育センターとの交流（教育研究所連概ね計画通り実（あかし教育研修センター）

盟研究会等参加 12 回）、学校園の研修ニーズの把握（市内全 70 幼・小・中・特別支援学校園に訪問を実施）並びに教育資料や情報の整理・リスト
化／・各校園作成の研究紀要および学習指導案・授業記録等の収集・整理・データベース化（会議2 回実施、作業実施）

研修の充実（あかし教育研修セン

・実践的指導力を育成する年次研修の実施（50ター）回）／・本市教育課題や教職員のキャリアに応じ

概ね計画通りた研修の実施（21 回）／・特別支援教育や各教科等の優れた指導者を「スーパーバイザー」等として登録し、各校園へ派遣（122 回）／・教科等研
修講座、研究グループの実施（20 講座 10 グルー
プ

計 178 回）／・教職員等中央研修（教職員支援機構主催）への教職員等派遣（30 人）
教員のジェンダー理解促進（あか・教職員自身の固定的な性別役割分担意識や無し教育研修センター）

意識の思い込み（アンコンシャス・バイアス）等

概ね計画通りについての気づきを促し、ジェンダー平等を推進する研修を実施（3 回）。
教育研究事業の推進（学校教育課） ・学校からの派遣申請に加え担当者会からの派

概ね計画通り

遣申請に応え、指導助言を行った。
〇指導主事年間派遣数…100 件以上〇学校訪問数…相談に応じて常時訪問「免許外教科サポート事業」の実・免許外教科担任（実技教科）による授業を実施

施（学校教育課）

している教員の負担軽減のため、実技教科の免許

概ね計画通りを所有する教員 OB を派遣し、免許外教科を担当する教員のサポートを行う。
・2023 年度は市内全中学校において免許外担当
教員がいなかったため、事業実績は無し。
校内研究等のオープン化（あかし・各学校園の研究を、校園内にとどまらず、全市教育研修センター）

的に広めることをねらいとしてオープン化を実

概ね計画通り施（1 回）
・オープン化を実施する学校園は、研究会の案内を市内全学校園に送付し、より多くの教職員が参加できるように周知している。
教員のＩＣＴ活用能力の向上

・教員のタブレット端末を活用した授業改善が進むよう、全教職員対象のフォローアップ研修を実施。

- 58 -

概ね計画通り2023 年度取組に対する点検・評価シート
・また、ＩＣＴの推進的立場となる「あかしＩＣ
Ｔイノベーティブティーチャー」を対象とした研修会を実施するとともに、その成果を実践事例集にまとめ市内全体に周知した。
・また、必要に応じて、学校ＩＣＴ支援員を派遣し、学校訪問研修や授業支援を行った。これらの取組により、ＩＣＴ機器を活用して指導できると回答した教員の割合が９割程度（暫定値）となった。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

研修受講後調査において、研修したことを教育活動で実践したと答える教職員の割合
学校園に派遣したスーパーバイザーの講演等を受講した教職員人数

結果 2023 年度末

100％

81％

―

2,900 名

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・2023 年度は市内全中学校に実技教科教員を配置できたため、免許外教科サポート事業を活用する必要が無かった。2024 年度以降も市内全中学校で実技教科教員を配置できるよう、教員の任用・配置を進めていく。
【あかし教育研修センター】
・現場教職員の負担軽減のための研修の見直しと重点化を行った。初任者研修では、受講者がオンデマンドで各自の課題に応じ動画を選択して受講する回を設ける等、負担を減らしながら研修の充実を図った。
・研究成果のデータベース化を行い、各校や教科等研修講座、研究グループの取組についてのデー
タを市内全校に周知、共有することができた。・初任教員に対する総合的な支援の充実を図った。
アンケートやホームルームを通して、初任者等の様子や困っていることを丁寧に聞き取ることで、安心して業務にあたれるようにした。
・教科等研修講座・研究グループの活性化に取り組んだ。研究グループの講師招聘可能回数を 2 回に増やし、公開講座としての開催をルールとすることで、公開講座の充実を図り（26 回開催）
、市
内へ研修講座、研究グループの取組を広げることができた。
・より多くの教員の受講を可能にするため、ハイブリッド型での研修を設定した。
「教育課題特別講座」は、全 4 回中 3 回を会場と各学校園でのリモート受講のハイブリッド型とし、より多くの教職員が受講した。1 回は天候悪化による警報発令、交通機関停止時であったが、リモートでの講義により講師招聘を実現することができた。
・初任者・2 年次・3 年次研修の授業実践研修、中堅教諭等資質向上研修での授業力向上講座等
では、受講者自身が司会進行を行い協議する等、主体的・対話的な研修方法を多く取り入れることで、受講者の問題意識をもとに深い学びを促すことができた。

- 59 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策６－５

少人数教育の推進

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

小学校 1 年生の 30 人学級

・市内全小学校での実施に向けて、30 人学級編制に係

概ね計画通り編制（学校教育課）

る市費職員を 9 小学校に 9 名を配置した（高丘小中一
貫教育校除く）。
・高丘小中一貫教育校については、30 程度学級として、
高丘東小学校に 3 名、高丘西小学校に 3 名を配置した。

中学校 1 年生の 35 人程度

・市内全中学校で実施し、35 人学級編制に係る市費職学級編制（学校教育課）

員を 9 中学校に 12 名を配置している。

概ね計画通り２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

特になし

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・小学校 1 年生 30 人学級編制および中学校 1 年生 35 人学級編制の実施により、きめ細やかな指導が可能となり、入学後の問題行動数の減少や中学校入学時の不登校数の減少等、小 1 プロブレ
ムや中 1 ギャップの緩和につながっている。なお、文部科学省による学級編制の標準について
は、令和 3 年の小学校第 2 学年から学年進行により段階的に引き下げている。令和 7 年に小学校
第 6 学年までが 35 人学級が標準となる。このことから、本市の少人数教育における先進的な取組が伺える。
・一方で、施設面の課題により実施できない場合や、中学校では、教職員定数との関連により、特定の教科を担当する教員の週当たりの授業時間数の増加や教職員不足などにより少人数学級の効果を感じにくい状況がある。
・本市においては、児童数が増加傾向にある学校と減少傾向にある学校がある。減少傾向にある
学校については、単学級の学年が複数あるため、教科担任制を発展させて複数の教員で学級の指導を行う、いわゆる学年担任制につながる指導体制も検討している。

- 60 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 61 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策６－６

子育て支援の推進

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

「子育て支援センター」の・地域子育て支援拠点として、就学前の子どもと親が、 概ね計画通り

運営（子育て支援課）

自由に遊び、交流できる場の提供
・子育て相談の実施（センター内での相談、電話相談）（子育て相談件数：3,732 件）
・子育て支援講座の実施、地域の子育て関連情報の提供（あかし子育て応援ナビ、あかし子育て応援アプリによる情報提供を含む）（子育て応援ナビ閲覧数：183,525
件）・地域の子育て交流の場として、子育て学習室を実施（子育て学習室参加者人数：958 名）

０歳児見守り事業おむつ定

生後３か月から１歳の誕生月まで、毎月 3,000 円相当

概ね計画通り期便の実施（子育て支援課） の紙おむつなどの赤ちゃん用品と、赤ちゃんのすこやかな成長に役立つ情報を無料でお届け。子育て経験や知識のある見守り支援員（配達員）が、配達時に育児の不安や悩みを聴きながら声をかけ、赤ちゃんと保護者の見守りを実施。（配達件数：26,383 件、相談件数：
22,498 件）
幼稚園給食の推進（こども・2023 年度 11 月より、アレルギー対応食（乳・卵）を育成室）実施した。実施に当たり、マニュアルの作成、職員向け

概ね計画通りの研修会や説明会を行い、安心安全な提供に計画的に取り組んだ。
・保護者アンケートや給食委員会での意見をもとに、献立内容や調理方法について協議し改善を図った結果、全園で申込率が 9 割を超えていた。
幼稚園における預かり保育・就労等で長時間の保育を希望する保護者も、入園がでの推進（こども育成室）

き、待機児童の受け皿になっている。

概ね計画通り・2024 年度市立幼稚園全園が幼稚園型こども園に移行することに伴い、職員に向けての説明会を実施し、制度や事務手続きについて周知した。
就学前施設の園庭開放（こ・週 1 回程度実施し、保護者の交流の場を提供した。

概ね計画通りども育成室）
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

子育て支援センターこどもの来館者数

公立幼稚園・認定こども園での一日あたりの預かり保育(2号認定児含む)利用者人数（一園あたり）
成果指標以外の成果や今後の取組方針- 62 -

結果 2023 年度末

80,000 人

72,159 人

18.0 人20.0 人2023 年度取組に対する点検・評価シート【こども育成室】
・2024 年度より市立幼稚園全園が幼稚園型こども園に移行することで、2 号認定児の増加が予想される。教育時間外の保育において利用状況を把握し、必要に応じて預かり保育スタッフの増員を図る。
【子育て支援課】
・利用者の安心・安全が担保できることを前提に、こども達がのびのびと遊び交流できる居場所となるように環境を整備する。また、子育て中の保護者の悩みや孤立感の改善を図るため、相談体制や子育て支援講座の情報提供を充実させる。

- 63 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策６－７

放課後の子どもの居場所づくり

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

「放課後児童クラブ」事業

・学校の余裕教室や放課後の特別教室等の既存施設を概ね計画通りの推進（こども育成室）

最大限に活用するなど、必要に応じた施設整備を行う
ことにより、ニーズの高まる放課後児童クラブにおける受け入れを確保する。
・放課後児童支援員認定資格研修を継続して実施し、資格を持つ支援員の増加につなげるなど、支援員の質の向上を図るとともに適切な配置を行う。

放課後子ども教室の推進

・14 小学校区（前年度は 13 小学校区）において、学習（青少年教育担当）

やスポーツ、文化活動、地域住民との交流活動等を実

概ね計画通り施。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

放課後児童クラブ待機児童数（年度当初）

00認定資格研修の受講人数

45

47

放課後子ども教室実施校数

16 校区

14 校区

成果指標以外の成果や今後の取組方針【青少年教育担当】
・計画を下回る結果となったが、2023 年度は、読み聞かせボランティア活動をされている団体に働きかけ、1 校区拡大することができた。
・今後も未実施の小学校区において、地域や学校に新規活動開始を働きかける方針。
【こども育成室】
・活用が可能な既存施設を最大限洗い出すことを前提に、教室の転用や共用による施設整備やプレハブ建物の建築を実施し、定員数 134 人分の整備を行うことで、増加する放課後児童クラブへの入所ニーズに応えた。
・運営内容の充実させるため、運営を委託するこども財団において、支援員の処遇改善と併せ、今後においても質の高い児童育成の環境を確保する。

- 64 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 65 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策７－１

事務の効率化と学校行事、事務の精選

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

教職員の勤務時間適正化の・教職員定時退勤日やノー会議デー、ノー部活デーを週

概ね計画通り推進（学校教育課）

1 回以上設定し、勤務時間の適正化を推進する。

明石らしい働き方の創出

・校務支援システムの導入に伴う業務整理と勤務時間（学校教育課）の適正化の推進により、教職員一人一人のワークライ

概ね計画通りフバランスの充実が進んだ。
・小中学校の教育課程担当者向けの研修会及び担当者会を実施して、年間授業時数と週時程の適正化についての周知を行い、教職員の勤務時間の適正化を進めた。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

学校として，業務改善に取り組んでいると答える教員の割合【参考指標】

小学校
中学校

結

果 2023 年度末

―

―

（未実施）

（未実施）

―

―

（未実施）

（未実施）

ICT を活用した校務の効率化（事務の軽減）に取り組

小学校

95.0％

92.8%

んでいると答える教員の割合

中学校

95.0%

100%

小学校

33.0 時間

31.3 時間中学校

33.0 時間42.9 時間

小学校

90％

85.7％

中学校

80％

76.9％

教職員の超過勤務時間（月平均）

教職員定時退勤日の完全実施をしている学校の割合

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・校務支援システムが導入された当初は、教職員が不慣れなため使用方法や活用方法が十分でな
く、システムの使用に時間がかかっていたが、2 学期、3 学期と進むにつれ、教職員が少しずつ慣れ始めたことにより、事務の効率化が図られるようになってきた。具体的には、児童生徒の成績処理や通知簿、指導要録作成等の学期末年度末事務の効率化や、スマートスクールアプリの活用に伴う配布文書の電子化や欠席連絡等の簡易化により、日々の保護者とのやり取りの効率化に繋がっている。また、校務支援システム活用により、日々の職員間の情報共有についても効率化が図られ、会議や打ち合わせの回数を減らすことにも繋がっている。
・教職員定時退勤日やノー会議デー、ノー部活デーを週 1 回以上設定しているが、緊急事案対応等により完全実施ができない場合がある。

- 66 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 67 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策７－２

改善事例の共有と全市的展開

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

アーカイブ、コンテンツの・あかし教育研修センター、児童生徒支援課と協働し概ね計画通り作成（学校教育課）て、ロイロノートに研修動画やスライド、各校の研究紀要、指導案等の資料を格納し、教職員がいつでもどこでも見て学ぶことができるようコンテンツの充実を図った。

アフターコロナにおける明・新型コロナウイルス感染症対策により見直された行石の教育の在り方（学校教事等のあり方を継続し、学校教育活動の充実及び教職

育課）

員の業務改善等の観点を踏まえ、より精選された教育

概ね計画通り課程を編成した。
・コロナ禍を経て、オンラインと対面を融合したハイブ
リッド型研修等の定着が図られた。また、タブレット端
末等 ICT 機器についても、教員及び児童生徒が活用するツールの一つとして日常化した。それらの環境を活用して、教員は連絡・会議の効率化を図り、生み出した
時間を授業準備や児童生徒と向き合う時間に充当させている。児童生徒は、学習内容の習得を効果的に行うとともに、個別の課題や知的な欲求を充足させるための活動に結びつけている。
・保健教育等を通して、日頃の健康管理の重要性を啓発していく。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

特になし

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・今後、教職員の力量向上と各自の効率的な研修に繋げられるよう内容の充実と工夫を行っていく。
・新型コロナウイルス感染症対策により行った、学校行事の見直しや感染症対策等を継続して行っていく。

- 68 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 69 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策８－１

学校の安全性の向上

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

学校における安全対策の推・防犯カメラ及びモニターの設置について、市立 28 小

概ね計画通り進（青少年教育担当）

学校及び養護学校に設置。（昨年度同様）
・学校警備員を市立 28 小学校及び養護学校に配置。
（昨
年度同様）

みんなで子どもの安全を守・2023 年度のスクールガード登録者数は、ＰＴＡや子る運動」の推進（青少年教育ども会の脱退等により保護者の登録者数が減少し、全担当）

体で 4,029 名（前年度－427 名）に減少したが、５年以概ね計画通り上継続して活動経験があるスクールガードに対して、
スクールガード個人の善意や協力に感謝の意を表す感
謝状を市長名で贈呈し、モチベーションの維持向上に努めた。
（被贈呈者 105 名）。
・学校園情報配信システム「すぐメール」により、保護者へ不審者情報等メール配信して注意喚起を促しており、幼児、児童生徒 1 人に対して 1.04 人が見守りしていることを目標値としていたが、2023 年度は 1.03 人（前年度±0）となり、目標を 0.01 人下回った。
・子どもの危険回避及び防犯意識の向上を図るため、全小学生に防犯ブザーを配付。
・不審者侵入時等における速やかな対応ができるよう教職員対象の防犯訓練や児童・保護者・地域の方向けの防犯教室を 33 回（前年度±0）実施。
施設安全点検（学校管理担

・児童、生徒及び市民等の利用する市管理施設の安全確

当）保を徹底するため、毎年 7 月と 12 月に一斉点検を実施

通学路における安全対策の・ランドセルカバーやリーフレットを新小学 1 年生に推進（学校教育課）

配付し、交通安全意識向上や交通ルール順守の啓発を

概ね計画通り概ね計画通り行った。
・明石警察や市道路部局、県土木事務所と連携を図り、通学路合同点検を実施した。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目
幼児児童生徒１人に対する見守り登録件数

目標値 2023 年度末※１

不審者情報配信件数※２

結果 2023 年度末

1.04

1.03

―

100

※１ 幼児、児童生徒数に対する「すぐメール」登録者数の割合。幼児、児童生徒総数は 5 月１日時点。登録者数は 5 月末時点で算出。幼児、児童生徒 1 人に対し、何人が見守っているかを
示します。
※２

不審者情報配信件数については、見守り等の安全対策により減少していくことを目指す

ものですが、積極的な情報発信を控えるという間違った捉え方をされないよう、目標値は設定- 70 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
しません。
成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校管理担当】
・施設一斉点検の結果、改修等対応を要する施設について、必要な安全対策を実施。
・人丸小学校：北校舎西側壁に亀裂が入っているため、コーキング材等の重点措置を施し、壁損
傷部分の劣化の進行を防ぐ（包括管理対応予定）。
・魚住小学校：北館 4 階の天井・廊下で水漏れが発生したため、該当校舎の屋上防水修繕を予算の執行残で実施。
・今後も日常点検、定期的な一斉点検等を通じ、関係部署と連携して学校施設の安全確保に努めていく。
【青少年教育担当】
・2023 年度は、学校における安全対策の推進について、子どもたちへの安全対策、安全教育を地域と連携しながら行った。また、学校園への不審者侵入による子どもへの被害を防止し、校内の安全を確保するため、校門に防犯カメラを設置し学校警備員１名を配置する安全対策を全ての小学校及び養護学校で取り組んだ。その結果、子どもたちが安全かつ安心して学ぶことができる環境づくりを推進することができた。
・2024 年度以降についても、引き続き、全ての小学校及び養護学校で不審者侵入対策を講じるとともに、中学校においても小学校と同様に、防犯カメラ設置等防犯設備の整備の検討を進めていく。
・2024 年度は、「スクールガード」「おれんじキャップ」等の活動を推進するため、隔年実施のスクールガード研修会を開催する。
・スクールガードの現活動者が高齢化等により登録者数が減少傾向にあるなかで、2024 年度以降
も、市の広報紙やホームページ、スクールガード通信の発行等を通じてスクールガードの広報や活動の紹介を行うとともに、現状を維持できるようスクールガードや保護者の方々に、「できる時に、できる所で、できる範囲で」の見守りを呼びかけ、地域全体で子どもたちの安全を守っていけるよう取組を進めていく。
【学校教育課】
・今後も継続して通学路合同点検を実施していくとともに、緊急的な通学への要望に対して、関係各所と連携を図り丁寧に対応していく。

- 71 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策８－２

快適で、ありのままの自分でいられる学校環境の整備

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

各学校へのエレベーターの・2023 年度に鳥羽小、藤江小、錦浦小にエレベーター

概ね計画通り整備（学校管理担当）を設置し、供用を開始。
・王子小、松が丘小、二見小のエレベーター設置工事実施の設計委託を完了した。2024 年度中に設計校 3 校について工事を実施する見込み。

各学校園のトイレの改修【学校管理担当】（学校管理担当・こども育

・貴崎小、大久保小、望海中（便所棟）、大久保北中（北成室）

校舎）の便所改修を実施し、清潔で快適なトイレ空間整

概ね計画通り備、便器の洋式化を推進。
・魚住小、山手小、望海中（北校舎）、大久保北中（南校舎）の便所改修工事実施の設計委託を完了した。2024
年度中に設計校４校について工事を実施する見込み。
【こども育成室】
・播陽幼稚園２階トイレの改修工事を実施し、清潔で快適なトイレ空間整備、便器の洋式化を推進。
・和坂幼稚園２階トイレについて、営繕課による設計を実施。2024 年度中に工事実施を予定。
「みんなが選べる明石の制・中学校生徒指導担当者会等で各学校での実施の状況

服」の導入（児童生徒支援等について情報共有を図った。

課）

・生徒、保護者及び教職員を対象に「みんなが選べる明概ね計画通り石の制服」の導入 1 年に伴うアンケート調査を実施した。
小・中学校の規模の適正化

・他市からの転入や住宅開発など社会動態を反映する（総務担当）

方法で児童生徒数将来推計を作成。

概ね計画通り・2023 年 7 月に通学区域審議会を実施。
児童生徒数の将来推計をもとにした、将来の児童生徒
数、学校規模に関する課題等について報告し、意見を聴取したほか、教育委員会の諮問を受けて、大久保町喰ケ池の宅地開発にかかる通学区域の変更について審議を行った。
（山手小校区→高丘東小校区への変更）
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

小学校

エレベーター整備率

小学校
トイレ改修率中学校- 72 -

結果 2023 年度末

78.6％

78.6％

（22/28 校）（22/28 校）

89.3％

90.7％

（252/282 か所）（256/282 か所）

86.9％

86.9％

2023 年度取組に対する点検・評価シート（113/130 か所）（113/130 か所）

小学校

63.1％

63.3％

中学校

65.3％

65.3％

性別や障害の有無に関わらず使用できるトイレの整備

小学校

21 校/28 校

23 校/28 校

率中学校

7 校/13 校

7 校/13 校

トイレ洋式化率

成果指標以外の成果や今後の取組方針【総務担当】
・児童生徒推計が様々な施策検討の重要な基礎資料となることにかんがみ、推計結果の検証を行うとともに、さらなる将来予測の精緻化に努める。
【学校管理担当】
・エレベーターは 2024 年度に 3 校整備予定。今後も国の補助金を活用し、2025 年度中の全校設置を目指す。
・トイレは 2024 年度に 4 校整備予定。2025 年度以降も、補助金の動向を見極めつつ、年次的に洋式化等快適なトイレ空間の整備を推進していく。また、花園小学校 1 年生の女子トイレについて、和式トイレが多いため、1 つしかない洋式トイレに長い列が出来てしまい、学校運営に支障が出るため、対象の女子トイレについて和式トイレを 3 つ洋式化した。
【児童生徒支援課】
・すべての中学校で既存の制服に加え、自由な意思により選択することができる「みんなが選べる明石の制服」を導入した。引き続き、中学校生徒指導担当者会等において、課題の共有や運用方法の情報共有等を図っていく。
・「みんなが選べる明石の制服」の導入 1 年に伴うアンケート調査を実施し、生徒 669 人、保護者 305 人、教職員 177 人から回答を得た。その結果、生徒の 92.6%、保護者の 89.8%、教職員の84.1%が大変良い・良いと答えており、多くの関係者が明石の制服について満足していると考えられる。また、自由記述において、明石の制服に学校独自のボタン、エンブレム、リボン、ネクタイ等を加えたいといった意見が多くみられた。教育委員会としては、生徒が意見を表明できる
機会を経て、学校の独自性を加えることについては、柔軟に認めていく方向で考えていく。
【こども育成室】
・幼稚園の便所等について、2024 年度に補助金を活用して１か所改修するほか、2025 年度の改修工事に向けて 1 か所の実施設計委託を行う。

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2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策８－３

ＩＣＴ環境の整備

２０２３年度の主な取組内容項目

普通教室への大型提示装置の整備（あかし教育研修センター）
小学校校務用パソコンの更新（あかし教育研修センター）

実施内容
市立の 15 小学校の普通教室に大型提示装置の導実施量
概ね計画通り入を行った。
小学校、養護学校の教職員が校務で使用するノ

概ね計画通りートパソコンについて更新を行った。

GIGA 回線の有効利用による業務

沢池小学校の職員室において、セキュリティに改善の検証（あかし教育研修セン

配慮した上で、GIGA 回線で校務用パソコンが利用

ター）できるよう、ネットワークの改修を行った。

GIGA スクール端末を活用した指・全教員向けのフォローアップ研修を 24 回実施し導体制の充実（あかし教育研修セ

た。あかし ICT イノベーティブティーチャー（リンター）ーダー教員）育成研修をオンラインや先進校の教概ね計画通り概ね計画通り員を招いての対面研修で 6 回実施し、実践事例集
として成果にまとめ全校に配布した。
・学校現場において ICT 支援員等による授業支援
を 70 件、訪問研修を 71 件行った。
・GIGA スクール端末の持ち帰りに則した活用事例集の内容を追加して改訂版を作成し、周知を行った。
GIGA スクール端末を活用した児・夏季休業中に全小中学校に対し、自宅持ち帰りを

童生徒の個別最適化された学び依頼し、持ち帰り活用を進めるとともに、その活用の充実（あかし教育研修センタ

内容の検証を進めた。

ー）・学習支援ソフトを活用して、児童生徒が協働しな

概ね計画通りがら学べる環境を実現し、周知することで、児童生
徒の主体性を生かした学びの場を提供した。
・様々な理由で教室での授業に参加できない児童生徒に対して、課題配付・オンライン授業を行うための研修（実施回数：15 回）や機材の貸し出し（延べ貸出日数：156 日）を行い、学習の機会を保障した。
学びと育ち支援システムの運用・保護者のスマートフォン等へ学校からのお便り（あかし教育研修センター）を配布できるようにすることにより、保護者へ確実にお便りを届けることができるとともに、教職員の負担軽減につながった。
・スムーズな運用を行うために、電話や遠隔操作でのサポート、現場研修、マニュアルの改善等を行った。また、マニュアルを明石市独自のものに改訂した。

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概ね計画通り2023 年度取組に対する点検・評価シート
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

普通教室への大型提示装置の整備率
児童生徒が自分の考えをまとめ、発表・表現する場面

結果 2023 年度末

小学校

50%

54％

中学校

100%

100％

小学校

―

25.0％

中学校

―

23.1％

において、ＰＣ・タブレットなどのＩＣＴ機器をほぼ毎日使用した割合※１※１ 国による『全国学力・学習状況調査』の学校に対する質問事項のうち、『調査対象学年の児童・生徒が自分の考えをまとめ，発表・表現する場面では，児童・生徒一人一人に配備された
ＰＣ・タブレットなどのＩＣＴ機器をどの程度使用させていますか。
』の設問において、「ほぼ毎日」と回答した人の割合。
成果指標以外の成果や今後の取組方針【あかし教育研修センター】
・小学校の大型提示装置については、令和 5 年度より 2 か年計画で整備を行う予定としており、
令和 6 年度に完了する見込みである。
・授業支援や ICT 機器の活用研修、学びと育ち支援システムの運用支援については、全体的に活用が進んでいるが、内容を工夫し、全ての教員が授業や校務で有効に活用できるよう引き続き進めていく。
・GIGA スクール端末の活用については 2023 年度においては夏季休業中に全小中学校へ持ち帰りをして活用するよう依頼し、活用事例の紹介等を行ったところである。今後も「文房具」として自由な発想で活用ができるよう、運用を進めていく。

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2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策８－４

安全教育・防災教育

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

安全教育の推進（学校教育・市内小学校において交通安全教室や引き渡し訓練を

概ね計画通り課）

行った。
・通学路の安全点検を行った。

実践的な防災教育の推進

・市内全ての小・中・特別支援学校で「地震・津波」を（学校教育課）

テーマにした防災教育を実施した。

概ね計画通り・地域や保護者と連携して避難訓練を行うとともに、高校生を小学校に招き、校種を超えた防災教育を実施した。
（明石南高校・鳥羽小学校）
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

特になし

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】
・交通事故防止のため警察と連携して交通安全教室を実施した。また、道路整備課、警察、自治会と連携し、通学路の安全点検を行った。今後も、随時通学路の安全点検を実施していく。
・コミュニティ・スクールを推進し、地域や家庭、学校が一体となった防災教育を計画・実践することにより、子どもが自分の住む地域防災に対して、今まで以上に、「自助・共助」の考え方を深める。

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2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 77 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策９－１

不登校対策の推進

ＳＤＧｓ関連方策

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

不登校対策の更なる充実

・不登校対策研修会の実施（児童生徒支援課）

・３名の市費負担スクールカウンセラーの配置

概ね計画通り・計画的な学校訪問
・明石市「児童生徒理解・教育支援シート」の活用による校内の学年間、小・中・特別支援学校の校種間連携
・市内 3 カ所で開設している「もくせい教室」の運営
・通室生以外でも利用可能な「もくせいサテライト教室」の実施
・フリースクール等民間施設との連絡協議会の開催及び民間施設訪問・「明石市内の不登校児童生徒への支援先リーフレッ
ト」による市内の相談機関や保護者の会、教育支援セン
ター、フリースクール・フリースペース等の情報の周知
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

不登校児童生徒が学校内外の機関や専門家等に相談・指導を受けた

割合（中学校）果 2023 年度末

―

80.0％

―

80.0％

割合（小学校）
不登校児童生徒が学校内外の機関や専門家等に相談・指導を受けた

結

成果指標以外の成果や今後の取組方針【児童生徒支援課】
・2022 年度から「朝霧もくせい教室」を開設したことにより、学校敷地に入りにくい児童生徒の受入れが円滑にできるようになった。また、特別支援学級在籍児童生徒も受入れ、支援を行っている。加えて、2023 年度に 8 回実施した「もくせいサテライト教室」では、児童生徒 181 名の参加があり、工作活動や調理、乗馬等の体験活動を行った。また保護者 97 名の参加があり、保護者同士の交流の場となった。
・現在のスクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーの配置体制では、相談できる体制
が十分とはいえず、相談待ちの状況が続いている。今後この状況の解消に向けて、スクールカウ
ンセラーやスクールソーシャルワーカーの配置体制の強化に取り組む。
・2024 年度より従来の取組に加え、新たに７小学校に校内フリースペースを整備し、そこに「居場所サポーター」を配置するなどの取組を進める。また、新たにフリースクール等の利用料に対する助成制度を開始し、フリースクール等の民間施設との更なる連携を図る。

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2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 79 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策９－２

多様な学びの機会の保障

ＳＤＧｓ関連方策

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

他市夜間中学校への就学に・神戸市丸山中学校西野分校に 2 名（中国人１名、ネパ

概ね計画通り関する援助（学校教育課）

ール人１名）在籍中。ネパール人は 8 月から休学中。
・姫路市立あかつき中学校に１名（日本人 80 歳）在籍
していたが、家庭の事情で 6 月から登校できず、11月に除籍となった。
・2024 年 4 月に姫路市立あかつき中学校に１名入学予定。

院内学級の設置（学校教育・こころのホスピタルにおける学びの保障のため、望海

課）

中学校との連携を密にし、教育活動の充実を図った。

概ね計画通り・病院から院内学級入級希望者の情報が教育委員会にあれば、保護者、院内担任、指導主事の３者で、対象生徒が入院に至った経緯や病状の聞き取りや、院内学級の教育内容等を保護者に説明し、保護者同意を得るよ
うにしている。
・保護者の同意が得られた場合は一定期間、お試しで入級してもらい、対象生徒の同意が得られた段階で、正式に望海中学校に転籍をさせ院内学級に入級させている。
・教育委員会としては定期的に院内学級を視察したり、病院の医師や看護師と定期的に会議をもったりして、院内学級における教育活動の充実を図っている。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

12

放課後の日本語教室参加者数

果 2023 年度末

8

成果指標以外の成果や今後の取組方針【学校教育課】「放課後等日本語教室の取組について」
・放課後の日本語教室は、日本語指導が必要な外国人児童等に対して、学習言語習得のための支援を長期的・定期的に行う場所であるとともに、子どもたちが安心して母国の言葉を話すことができる空間となっている。
・市内の東部、西部で開催している。
（貴崎小学校コミセン、二見西小学校コミセン）
・「NPO 法人

まんまるあかし」と委託契約を締結し、日本語習得及び定着のためのサポートをしている。
（日本語の文字の習得及び学校の宿題のサポートなど）
・今後も継続するとともに、活用内容も充実していきたい。

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2023 年度取組に対する点検・評価シート（空白のページです）- 81 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
方策９－３

家庭環境に応じた支援

ＳＤＧｓ関連方策

２０２３年度の主な取組内容
項

目

実施内容

実施量

就学援助の実施（総務担当） ・2023 年度の認定者件数は 2,726 件（前年度比△41 件） 概ね計画通り
で、例年と比較して減少がみられた・国による教育扶助単価の引き上げに伴い、支給額を引き上げ（中学校新入学学用品費：60,000 円⇒63,000 円）
特別支援教育就学奨励の実・2023 年度の認定者数は 505 件（前年度プラス＋23 件） 概ね計画通り

施（総務担当）で、例年と比較して増がみられるが、特別支援学級の在籍者数の増加に伴うものである

給付型奨学金の給付（こど・2023 年度は 211 名を奨学生として選考し、入学準備も政策課）

金の給付及び高校進学に向けた学習支援を実施した。

概ね計画通り・2020・2021・2022 年度の奨学生約 500 名に対して在学時支援金の給付及び個別相談支援を実施した。
きんもくせいプロジェクト

・2022 年度より、全市立小・中・高校・養護学校４３（インクルーシブ推進室）

校にてトイレへの生理用品設置を実施。あわせて、声

概ね計画通り掛けしやすい教員に相談することで生理用品を配付。
・市内の学生向け施設等で生理用品を配付。
２０２３年度アクションプランの成果指標（現状値及び目標値）
項 目

目標値 2023 年度末

結

果 2023 年度末

特になし

成果指標以外の成果や今後の取組方針【総務担当】
・2023 年度から、就学事務等の担当者説明会を、聞き逃した場合の再確認や急な担当者変更に対応できるよう、集合開催から動画視聴に変更した。
・今後は、国が導入する標準システムへの対応を進めながら、申請手続きのオンライン化ができないかどうか調査研究を進める。
・2023 年度就学援助に係る収入基準額の設定に際にしては、近年の物価高騰等の影響を考慮し、実情に合わせた必要な支援を実施するため、直近の最低生活費である 2023 年 10 月１日改定分の生活保護基準表を採用する。
【こども政策課】
・引き続き、制度の周知や学校等の関係機関と連携強化を図り、高校進学に向けた支援に努める。
【インクルーシブ推進室】
・生理用品の設置場所について、児童生徒が人目を気にせず入手できるようにトイレ個室内への設置を推奨しているが、より管理の届きやすいトイレの手洗い場や限られたトイレにのみ設置している学校もある。全校でトイレの個室内に設置いただけるよう、今後も引き続き、学校への協力を求めていく。
・より広く児童生徒が入手できるよう、明石市適応教室（もくせい教室）、フリースクール（あ- 82 -

2023 年度取組に対する点検・評価シート
かしフリースペース☆トロッコ）、こども食堂など、配付場所の拡充を行った。

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