Ⅱ-6.学びの森の風景

学びの森の住人たち（8）－学校でもない学習塾でもない、〈学びの森〉という世界が投げかけるもの－

アウラ学びの森

北村真也

8-1. コトバが生まれる時「ボクは、病人として生きていたいわけじ夏頃からは急にたくましくなって、大変安ゃない」

定した状態が続き、それにともなって学力そう私たちに話してくれたのは、中学 3も急に伸びてきたのです。いや、あるいは年生のタクヤでした。タクヤは、小学校に学力が伸びてきたことで自信を獲得し、精入学したころから地域の医療センターにか神的に安定してきたのかもしれません。とかり、ドクターの指導の下に薬を服用してにかく、紆余曲折はあったものの、タクヤいました。彼は、学校の騒がしさに耐えきは確実に力をつけてきたように思います。

れないという理由で、少しずつ中学校を休むようになっていき、とうとう 2 年生からある日、医療センターに行ってきたタクは、ほとんど学校へ行かなくなっていきまヤが顔を赤らめて私たちのもとへとやってした。

きました。そしてこう言ったのです。
「ボクは、病人として生きていたいわけじ

そんなタクヤがアウラを訪ねたのが中学ゃない」と…。

2 年の冬でした。そしてそれから 1 年が過ぎ、彼もとうとう高校受験を間近に控えるドクターは、タクヤがストレスを抱えるようになっていました。この 1 年の間、幾と不安定さが大きくなるので、なるべく生度となくタクヤは不安定な状態を乗り越え活にストレスがかからないことを指示されてきました。ある時は、このままアウラをたそうです。だから志望校も決して無理せ続けることが危ぶまれた時もありましたが、ず、身の丈以下の学校を薦めるのです。で何とかそれを乗り越えてきました。そしてもタクヤには、どうしてもチャレンジした
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い学校があったのです。そこで生まれたの伝わり、子どもたちの思いが共有されていがこのコトバだったのです。

くのです。

「ボクは、病人として生きていたいわけ「ひきこもりは、3 年すれば飽きる」

じゃない」そう私たちに話してくれたコトこれは高校を 1 年で辞め、その後不登校とバの後に続く彼の思いは、「もっと勉強もしなり、やがて自宅で 3 年間ひきこもるようたいし、もっと友達も欲しいし、もっとクになっていったキヨシのコトバです。彼はラブ活動もしたいし、普通の高校生として「1 年目はまだよかった。でも 2 年目から生きていきたい」というごくあたりまえのはやることがなくなって苦しくなって、3願いだったのです。そしてこのあたりまえ年目はほとんど気が狂いそうだった」と言の願いをタクヤ自身が、コトバで表現しそいます。そんなキヨシが、私たちに自分がれを口にしたことは大きな意味がありましひきこもっていた時のことを話し出すようた。それを語ることで、彼は自分自身を「発になったのは、アウラの森に来てようやく達課題を抱えた不登校」というラベルが張半年ほどたった時のことでした。キヨシもられた中学生から、「受験生」へと自身を変やはり、自分のつらかった過去を物語るた容させていったのかもしれません。

めには時間が必要だったのです。

不登校の子どもたちに日々接していると、この章の中では、不登校の子どもたちが彼らが大きく変容するポイントがあること自分の物語を自分のコトバで語りだすといがわかります。私たちから見て「もう大丈うことの意味を彼らへのインタビューを通夫」と思える瞬間がやってくるのです。こして問いたいと思います。彼らはアウラのの変化は、非連続の変化です。何かの階層森で誰かと出会い、その出会いを通して自が変わるようなものなのかもしれません。

分のコトバを獲得しその物語を語り始める

そして、この変容のポイントを迎えるにあのです。そしてさらに、その物語が媒介とたって、子どもたちは自分の苦しかったこなって、彼らを取り巻く家族や友達、学校れまでを振り返りそれをコトバにするのでの教師たちが彼らをあらためて理解し、彼す。最初はどうして苦しいのか、そのことら自身もまた変わり始めるのです。

をほとんどの子どもは表現できません。逆説的にいうと、表現できないから苦しいのかもしれません。でもやがてこのような状態から子どもたち自身が何らかのコトバを持ち始めます。それはまるで、P.フレイレの〈識字教育〉における対話の世界のように、コトバを持った彼らは自身の物語を語りだすようになっていくのです。そしてその物語は、ある種の感動を伴って他者へと57

ト？何やっていたの？」「うん、出張の…」教室に入れなかった少女「え、それどういうこと？出張のバイトって高齢者の？」「過敏性腸症候群(IBS)」に苦しむ子どもた「高齢者の人はなんか、老人ホームじちを、私たちは今まで何人も見てきました。

ゃないけど、デイケアのような、何だ彼ら彼女らの多くは、腹痛や吐き気のためろう…？」

教室に入ることができません。教室に入る「ああ。老人ホームみたいなところ行こと自体が、大きな不安を作り出すのです。って、散髪屋さんが髪の毛切って…」「またトイレに行きたくなったらどうしよ「散髪屋さんが出張に行かはるから、う…」そんな思いが、幾度も頭をよぎるこそれを手伝いに…」とになるのです。今年 20 歳になるユキエも「ああ、そういうことをやっていたの中学時代からずっと腹痛に苦しみ続けていか。」

たのです。

「うん。やっていた。知り合いのところだったから…」「ユキエがアウラに来たのは、いつだ「それ、どのくらいやっていたの？」

ったけ？」「どのくらいやってたんかな…でも毎「5 月」

日じゃないから、行かない日は家にい「5 月、ということは 1 年少し前？」てた。」「うん、体験は 4 月 20 日」「でもそのバイトも途中でやめている「どうしてそんなこと覚えてるんわけや。」の？」「そう。」「なんか覚えてる」「で、やめてからここに来るまで、ど「4 月 20 日に体験に来て…」のくらいの期間があるの？」「ということは、1 年 3 ヶ月」「えー、どうやろ。うーん。いつやっ「うん」

たかなぁ。だって私、今何年生だった「そうか…、そしたら、1 年 3 ヶ月前、っけ？」

ずっと家にいてた？ここに来る前って「何かもう訳のわからないことになっどんな生活を送っていたの？」ているよね」「うーん、家かな。家と…少し前は、「なってる」

理容室のバイトみたいなことはしてい「ちょっとまって。ユキエが最初に不たけど、でもそれをやめてからはずっ登校になったのは中学？」と家っていう状態になって、それから「2 年」

アウラへ来たみたいな。行かなくなっ「中学 2 年のいつ？」てから…。」「体育祭」「 美容室って散髪屋？散髪屋のバイ「ということは、秋？」
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「秋」

顔してるし、“どっちなの？”みたいな「それは、何かきっかけがあった？」

感じで言われて…」「何か…友達、友達関係が最初にこじ「その 2 つのグループは、けんかしてれて、それが嫌ってなってきたら…身から別れたんだけど…」

体が…。何か、もう身体が、拒否して「元々1 つだったのが、A グループと Bきて、オエッて吐くようになったり…」

グループに分かれたんや、なるほど。

「そうだったの？」

それで？」「朝と、学校行きたくないって思うよ「それでさ、そのけんかに巻き込まれうになって、もうずっと下痢になったて、“あんたはどっちか決めろ”って。

り…。それで、ちょっと行かなくなっその 2 人の問題やんか、そのリーダーたら…」

格の。それって何か、どうしてでなの「え、ごめん。その友達関係は、クラみたいな。どうしてその 2 人のけんかブの関係？」のせいで、どっちかに入らなあかんの「うん、クラブの友達」みたいな。わかる？」「ふーん」「わかる、わかる。わかるよ。そう言「仲良くしていた人に、同じクラブのわれて…？」人が多かった。全員じゃないけど、ま「だから、そのまま。曖昧なまま…別あ、大半」に、みたいな…。そしたら “何でやね「そうなの。ユキエの仲の良かった友ん”みたいになって…。それで結局、達は、同じクラブだったと。何部だっ私が、ポツンと一人になることで、もたっけ？」

めていた二人がくっつくわけ」「テニス」「あーなるほど！わかった。あいつが「そこで、いろいろトラブったわけ？」

悪いみたいな話になって、だからあい「クラブでトラブったわけじゃないけ

つをいじめよう、あれしようみたいな

ど、うん…」

ことで結束していく…」「それ一度聞いたことがあるなあ。何

「そう」

か、
“あんたはどうなん？”とか聞かれ「わかりやすい話やなぁ、なるほど…。ても、“えーっ”っていつもニヤニヤしそうなって結構みんなからさんざんにてしまうことで、キレられて…」

言われたわけやな。コトバだけ？」「そうそう」「いや、いろいろ…」「“何かどっちなの！”みたいな…」「何があったの？コトバ以外に…。」「なんかそんなこと言ってたな」「なんか…態度にも表れた」「みんなのグループにいい顔、みたい「どんなの？ たとえば…」な…」「“何とかしてこい！”みたいな…」「あー、そういう、まあ A グループか「“何とかしてこい！”ってどういうこB グループがあって、どっちにもいいと？例えば…」59「“あいつにこう言え！”とか…」け。中 1 の初めとかはあったけど、中「でそれ言いに行っていたの？」

2 はもう普通にしていて…」「いや、なんか、“何で言わないとダメ「吐くことも、もともとあったの？」

なの！”みたいな感じで言ってたら、「いや、吐くことは…急に始まった」“何で言わないの！”みたいな感じに「しょっちゅう吐くの？」

なって…」「朝、朝。」「その頃は、メールとかはあった時代「あー、朝。朝吐くの？」

なの？まだみんな携帯持ってなかっ「朝もそりゃ吐くけど、“もう気分悪い、た？」ううー”って感じ」「うーん、持っている人は持ってるみ「もう“いつも吐きそうー！”とか“おたいな…」

なか痛いー！”っていう状況があって、「でもあんまりみんな持っていたわけ

学校に行けなくなったわけや」

じゃない」「うん、そういう感じ」「メールで陰口とか、悪口があったり「保健室登校はしていたの？」

はしなかった？」「なんか、ずっと行けなくなっていた「そういうのもあったけど…」

ら、先生らが…というか、他にもいたんや、行けない人が、１人か２人。そユキエは、女の子によくあるグルーピンれで私が３人目になったことで、なんグのはざまで苦しんでいたようです。彼女

か違う部屋設けたほうがいいんじゃながちょうど中学 2 年の時のことでした。自いかという話になって、その違う部屋分がどうしたいか、あるいはどうしたくなに…」

いのか、という意思をはっきり表現できな「行き始めた？」かったが故に、いじめの対象となっていっ「うん、行くようになった。でも、行たユキエ、そのきっかけはごく些細なことってたんだけど、不定期にしか使えなだったのかもしれません。

くて…」「その部屋が使えるのが？」「そうか、それで結構ストレス抱えて、「そうそう。だからいきなり、“もうこ吐いたりとか、お腹痛になったりとかの部屋なくすことになったから、明日…。それまでは全然そんなことなかっから教室はいってください”みたいなたの？」

感じでいきなり教室に入れられること「お腹はもともと弱かったけど、そうがあったんや」

いうことになってからは、もうずっと「ほう。無理に？」下痢になっていたから…」「そう、無理矢理」「もともとそういう弱さは持ってたん「その部屋にいるときは安心できただ」の？」「でもそれは新しい環境になった時だ「その部屋に行くときとか帰るときと60

かは、めっちゃ隠れて…」

たのですが、自分のコトバを持ち得なかっ「あー、友達に会うわけや」たのだと思います。だから身体を使って表「そうそう」

現せざるを得なかったのかもしれません。

「みんなには会いたくなかったんや。

そしていつしか、その反応はパターン化さその生活がずっと続くわけ？３年になれていったのです。ってもその生活は続いたの？」「うん」「それから、高校はＡ高校にいったん「もうずっと、中学校時代はもうそんやね」

なまま、中学校を終えるわけ？」

「そう」

「うん。」

「それで、そのＡ高校にそのグループ「 友達関係はどうなったの？ そのあの子は行かなかったの？」と。」「ううん、行った」「その友達？」「あ、そうなんや？！」「うん」「でもな、それは知らなかったんや。

「その友達も、うちが抜けたけど、こ入学式で初めて知った、だって情報網

うあっちでは、いろんな…違うメンバがないやん」

ーがこうやっていてるんや」「そんなの学校で教えてもらえるやろ、「うんうん」

何それ？」「で、だから、うーん」「それで、そのＡ高に入ったら、入学「 そいつも学校へ行けなくなってく式にえーっ、ってなって、それがあっ…？」てもう教室入れなかったの？」「うーん、だけど結局またくっついて「そうなって、なんか…」とか…よくわからへん」「学校の先生も言ってくれたらよかっ「よくわからへん」

たのになぁ」「うん、でもとりあえずうちは学校行「まぁ…」ってへん…教室とか入ってないから、「それでもう教室入れる状態じゃなくやっぱり言われる」…」「陰でいろいろと…」

「うん」

「うん」

「そのいろいろ悪口言われたりするのは高校に行っても続くの？」

友達同士の関係で大きなストレスを抱え「なんか、他の友達とかも、その友達ることになってしまったユキエ。でもそののことうちは知らんけど、知らん人は根本にあったものは、彼女自身が自分のコうちのことなんか嫌ってはって、なんトバを持っていなかったことかもしれませでこんな嫌われてるんやろうと思ってん。もちろん読み書きに問題があるわけでたら、やっぱり、そういうなんか中学はありません。彼女はコトバを自由に扱えの時のこと言ってるから…。何かそう61

いう知らない人らにも言われて、何か勉強してなかったし、定時制で卒業しもうあかんみたいになって…」

ようかなって思って、高校だけは…っ「そっか…、結局だからＡ高は、どれていうことで、行ったけど、中学２年くらいでやめるわけ？４月に入学して、生とかから、あんまり集団の中に入れ教室はほとんど入ってないんや？」

なくなってきて、教室にも行ってない「どのくらいやろ…。実際には５月のし、集団が…」

連休前くらい」「集団が怖い？」「もうそのくらいで、もうやめようか「なんか、うん…。でなんか、症状がなと決心するわけ？」

出てきて…」「もうずっと学校休みぱなしやし、“行「ああ、お腹痛とか？」かな、やばいで”って言われるし、そ「うん、それでまたひきこもるというれももうなんか…」ことになってしまった」「プレッシャーやった？」「結局定時制はどのくらい通ったの？

「うん。どんどん、どんどん後ろ向き４月入学して、通ったの？」になってきたから。もう行かんとこっ「まあ、通った」て…」「どのくらい通ったの？１ヶ月くら「家では何してたの？学校に行かずにい？」…」「どっちのほうが長かったかなぁ…。

「何にも…」

同じくらい」「着替えもせず…？ジャージみたいな「それも続かず、辞めちゃうわけや」恰好でずっといるわけ？」「というか、何か、ちょっとのこと言「ああ…、でも生活リズムがおかしくわれるだけで、気にするとか…」なってきて…」「言われてることがもう怖いわけや。

「ああ逆転。昼夜逆転で、ほんで…。

何言われてるんかなとか…」

あれどうして昼夜逆転になるの？」「そうそう」「“寝れへん、寝れへん”ってなって思「で、学校やめてどうしようと思ってうようになって…」たの？」「ああ、寝れへん寝れへんってなって「通信制の高校かなと思ってた。高校か…。でもその年はずっとそんな生活は出ないとどこもさ、そのあと中卒でのまま？」働くなんてありえへん。だから高校は「うん」

出ないとあかんから、やっぱり通信や「それで次の年に、今度は定時制のＢなって…」

高校を受けるわけやろ？」「うん、なら通信に行こうとは思って「うん、友達が、一年下で、Ｂ高行くた」

から行こう、みたいな。うーん。その「うん」

普通の高校に行けへんやん。あんまり「だからＢ高も多分春にやめているわ62

けやろ？」

ウラの森を見つけるのです。これもまた偶「そう春に…」然の出会いから物語が始まるのです。

「春に、もうそうやって行けなくなって、次はもう通信かなぁって思いなが「アウラはどうやって見つけたの？」ら、まだその年の夏が過ぎ秋が過ぎ、「お母さんが探さはって、それまでは、冬が過ぎ…、で、その次の年にアウラ亀岡にあるとか知らなかった。お母さに 来たんか？あるいは、もう一年先んがたまたまアウラの隣の病院に行か…？」

はって…」「たぶん、もう１年先…」「そうなの」「なるほど、ということは、Ｂ高をや「そこに行ってはって、前通らはった

めてから約２年間ブランクがあってアら、看板を見て、こんなとこあるんやウラに来たんだ」

ぁみたいな感じで…」「たまたま？」「たまたま見つけやはった」「それが、君の運命を決定づけた」「そう」「よかったなぁ。お母さんが見つけてくれて。それで電話がかかって、ユキエがやってくるわけや」「うん」「アウラでは、最初から通えていたよ
うな気もするな。お腹が痛いとは言ってたけど。違ったっけ？」

二年前の私に言ってやりたい「どうやったっけ…週２日やったっけ？」

その後、腹痛に悩まされ続けたユキエは、「最初は週２日からやった。それから高校を２回中退します。腹痛に対する不安

ちょっとずつ増やしていって…」

が大きくて教室に入れず、授業が受けられ「そう」

なかったからです。私立高校を辞め、翌年「それから友達もできて…」

定時制高校を辞め、中学時代を含めると３「うん」

つの学校に通うことができなかった彼女の「それも大きい…、ちがう？」

経験がますます彼女自身を苦しめるように「うん」

なっていきました。そして定時制高校へ行「だからまあ、周りに信頼できる、なけなくなってから２年近く、彼女は自宅にんでも言えるいい友達がいる」

引きこもるようになっていきます。しかし、「うん」

そんな矢先に、ユキエのお母さんが偶然ア「学校に行ってるときはやっぱり先生63

も信頼してなかった、あんまり？」「ほんま、前はなんであんなにひどか「してなかった」

ったんやって感じ…」「アウラの先生とは、ずいぶん違う？」「前も、ちょっとは気持ち的な面もあ「どうやろ…、どうかな…。学校やっったんやと思う。やっぱり気持ちやね

たら、うち、めっちゃお腹痛くなるかん」

ら、“トイレ行っていいですか？”って「精神的に、ってこと？」なるやん」「何か、うーん、ちょっとは考え方が「なるなる。それは、いややな」

変わったかなって思う」「そんなん言ってたんやって…。授業「どんな風に変わった？」中に２回くらい“トイレ行っていいで「ずっと嫌なことを言われてネガティすか？”って言った後に、もう授業とブやったから…。
“こんなこと言われてか、教室に戻りたくなくて…」

るわ”ってずっと考えたり…、気にし「２回も抜け出してたらなあ、わかるまくってたから…」わかる。」「今は、あんまり気にならなくなって「そう、そういうのとかあるし…」

きた？」「ちょっと距離も持てるようになった

まずトイレのことが、ユキエにとってはし…」

大きな問題でした。みんな同じ行動が求め「距離を置けるようになったってこられる学校において、授業中にトイレに抜と？」け出すこのことが、とてもストレスを抱え「人と距離を置いて、“なんか、こう思ることになってしまう。その点、アウラのってはるやろなぁ”とか、思ったりす

森では、自由にトイレに行くことが保障さることもできるようになってきたしれている。ここがユキエにとってことのほ…」

か大きかったように思います。

「まあそこらへん、人間関係が上手になったわけや」「ここは黙っていけるし、気が楽やん「上手ではないけど…」な。でもお腹痛いのもずいぶん良くな「でもまあ、あんまりストレスかからったやろ？」ずにやれるようになってきた？」「うん、何か…」「うん」「めっちゃましになったんじゃな「いや、ずいぶん明るくなったと思う。

い？」

前はあんまり笑うこともなかった。ご「何か、あの時は無茶やったんやなっまかし笑いみたいな…」て感じ…」「そうそう、家にこもっていた時に全「どういうこと？」

然家族とコミュニケーション取れない「何か…ちょっとは成長したかなあっ

時期があって…」て…」「そうなの？」
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「もう、ちょっと頭おかしかった」

このユキエの事実を初めて知ったのです。

「どういうこと、頭おかしいって？」「こもりすぎて…なんかトイレ行った「ユキエすごいやん。今では何かもう後に、なかなか帰って来ないと思った

もう別人やなぁ」

ら何か…」「うん…なんか…」「何してたの？」「車も運転できるし…」「何かこうして…」「ほんまに！ふふふ…」「髪の毛抜いてた？」「テスト前になったらテスト勉強もす「それでお母さんが、“えー、何してんるし、バイトもしようかって面接に行の！”って…」

くし…」「そんなに大変やったんや」「ははは」「だから精神科みたいなところで薬も「考えたらユキエすごいなぁ。改めてもらってたんや」

聞いたら。ちょっと前までトイレの中「どこへ行ってたんやっけ？」

で髪の毛引っこ抜いてたのに…」「なんかもうめっちゃ行ってた。〇〇「そうそう」病院とか、〇〇クリニックとか、〇〇「それいくつのとき？」とか…」「いつかなぁ、高３かなぁ？」「いくつも病院へ行ってたの？」「でもまぁ人間って変わるもんやで…

「うん、いろいろ行ってた…」

そう思うわ」「あーほんとに」「うん」「じゃあ、精神面でもめちゃ成長して「何が一番ユキエの支えになったの？

るやん」

ユキエを変えたものは何なんや…？」「そうそう」「何やろ…」「それ知らんかったわ」「何がユキエを変えていったんやろう。

「うん、知らんかったと思う。ふふふ

ここ毎日勉強してるだけやん言うたら。

…」

私が別にユキエに説教してるわけでもないし、薬をあげているわけでもない

子どもが一旦ひきこもると、一度は家庭し…」

内で地獄絵が繰り広げられるといいます。

「周りの考え方も変わってきたから」

ひきこもり経験者のキヨシは、「気が狂いそ「周りの考え方？」うだった」と表現し、ユキエはトイレで自「何ていうか、次どうするの？とか、分の髪の毛を引き抜いていた自分を振り返今後どうするの？って、親の考え方もり「頭がおかしくなった」と表現します。

変わってきて…。以前高校の時は、今つまり、ひきこもってしまうという状況そ日行かないと、もうやばいやんって感のものが、大きなストレスとなって子どもじやったんやけど、今は、大丈夫、大たち自身に返ってくるのです。今回私は、丈夫みたいな、そういう考え方に変わ65

ってきてん。変わってきてくれた、環いな感じに思えるようになった」

境が…」「高校に行かんでも、ちゃんと勉強で「そうか、前は、“あんた行かへんかっきて、次につなげていくような道がそたらどうすんの”、“これからどうすんういうあるんやと知ったっていうこの”みたいな…」と？」「うち、こうされていたもん」「まあいろんな道が、あるなって思え「ああ、追い立てられて、ひっぱられた」てた…ずっと？」「そうやなぁ。そういう子もおるから「“早く！”みたいな」なぁ。私も多分初めの頃にそういう話してるんじゃないかなぁ。こんな子もお腹が痛くて家から一歩も出れなかったいるよ、みたいな話。違ったっけ？」

ユキエが、毎日家から出てアウラの森に通「なんか大学の近くに住んでて、一人ってくれる。家族からすれば、まさに奇跡暮らししてて、最初は私みたいにお腹のような現実が目の前に展開しているわけ痛いって言っていた人」

です。彼女が動き始めると、家族のかかわ「そんな話をしたなぁ…。タエちゃんりそのものも変わっていったとユキエ自身っていう子や。あの子も高１の時お腹は証言します。

が痛くて教室に入れずに、結局単位が取れなくなってしまって、アウラにや

今、ユキエは車に乗ってアウラの森へ通って来た。最初は、ここでもお腹が痛っています。この春に合宿免許に参加してくて、よく泣いてたこともあったんや車の免許を取得したのです。これも彼女にけど、だんだんそれを克服していって、とっては大きな、大きな挑戦でした。合宿

短大へ入学していった。それで短大を中、お腹が痛くなり、病院で点滴を打って卒業してから同じ大学の事務で働き始もらいながらも講習を受け続けたといいまめたんや。それから一人暮らしも始めす。そんな彼女を変えたもの、それは一体て…、ほんとに変わっていった。でもなんだったのでしょうか？インタビューはタエちゃんじゃないけど、ほんまに人続きます。

は生まれ変われるんやわ。でもユキエも半端じゃないよな」「アウラに来るようになって、そんな「ふふふ」

ことから解放されて、“まあいいやん、「半端じゃないと思わない？ついこのゆっくり考えたらいいやん”みたいに間までトイレで髪の毛を抜いていた人思えるように随分なってきた。これはやとみんな思わないんじゃない？考え大きいね。他には？」たら、ついこの前やん。まあでも、よ「うーん、なんやろ、やっぱり考え方

かったよね、色々。あと１年、あと１も自分でも、高校行けなくても、こう年半あるよな、次の進路まで…。あという道っていうか、あるんやなぁみたは自分で自分の進路を決めていかなあ66

かん。今度はユキエ自身が決めなあか「うん」

ん。そうやろ？誰に引っ張られるので「というはやっぱり、ユキエの都合ではなく、自分で決めなあかんわけや。

生きてきた時間がずいぶん長い。普通お菓子ばっかり食べてる場合じゃないに高校行ってる子はそうじゃないやん。

で」働いている人もそうじゃない。いつも「ははは」

自分の都合で動けるわけじゃない。でもユキエは結構やっぱり一人で、まあ子どもたちが変わり始める時に、そのモいろんなつらいことがあったんやけど、デルとなる子どもの存在は大きいと思いま結果として自分の都合で生きられるよす。自分と同じような状況を抱えた子が、うな環境にずっといたわけやろ。これ実際に何かを乗り越え生まれ変わっていくが今後もずっとやったら、それは中々ように変容を遂げるその姿に、彼らは自分しんどいと思う」

自身を重ねていくようです。自分の辛さを「うん」

わかってくれるという思いと、その子も自「だから少しずつ、今から人の都合に分と同じ辛さを抱えながらそれを乗り越え合わせて自分が行動するっていうことていけるんだという思いの交差するところも手に入れていかないとあかんのじゃに彼らはその子を一つのモデルとして位置ないかなっていうのが、私の思いなんづけていくようです。

や。だから私は時間通りに来いって言
うんや」

こんな風に不登校の子どもたちにとって、「うん」

自分たちと同じような境遇に生きる仲間の「このことは、きっとユキエのこれか存在はとてつもなく大きいのです。彼らはらにプラスになると思うねんか。それ独立して存在する個人として変容するのではすごい大事なことやと思う」

はなく、その仲間、あるいは私たちとの関「うん」

係性の中で変容を遂げていくのです。

「そこらへんアッコは強いなと思う。
あいつ割と強いやん」「まあでも、こうやって朝からちゃん「うん」と来ようとしてくれるし。いや別にな、「周りがガタガタしてても、やるべきいまの通信の勉強のことだけで言ったことはやってる感じしない？」

ら、別に朝からくる必要は何もないと「する」思う。でも私は前から言ってるように、「するやろ、なんか…。そういうとこユキエの都合で決めるんではなくて、ろあの子強いで、やっぱり。だからユ誰かの都合で自分が生きていくというキエに必要なのはあの強さやと思うねことを、やっぱりユキエ自身は手に入ん」

れていかなあかんのじゃないかな、と

「うん」

思うんや」

「だからあと１年半の間に、ユキエは67

あの強さを、どこかで手に入れないと去を語れないねん。だからユキエがこいけない。そしたら人生が…開けてくういう風に変わってきたので、あの頃る」

はああやったとか、あの頃の私に言っ「ふふふ」てあげたいとか、そんな話が出てくる」「絶対そう思うけど」「何してるねんって…」「うん」「そう何してるねんって…。お前はあ「ここまで来れたんやから。ここまでの頃逃げなかったらこういう風になっ来れるっていうのは奇跡や。奇跡と思てるねんでっていうことでしょ？そのわへん？こんなの…」

通りや、まあよかった。でも、まだ道

「うん」

半分や」

「これドラマやで…。何かそんな風に「うん」

思わない？もうこんなほとんどドラマ「今までは、結構マイナスの世界で、の世界や」いっぱいユキエは生きてきたんや。ネ「うん、ドラマや」ガティブって言ってたやろ。でも今、「そうでしょ、これもうドラマの世界ようやくユキエは普通に戻りつつある。

や。でもこれからユキエは自分で自分でもまだ０や、言うてることわかる？」の人生を切り開かなあかんって思うで

「うん」

…」

「ユキエは、これからプラスを作って「言ってあげたいもん」

いかなあかんのや。でプラスを作ると「誰に？」きに必要なのはやっぱり、強さやと思「過去の私に」う、もうちょっとそれがいる 。わか「何て言ってあげるの？」

る？」「“もうこんな変わっていくのに！”み「そう」たいな。“何でそんな悩んでたんお前”「モエだって、あんな風に言ってたけって…」

ど、高校入学した時、もう学校やめた「ははは」いとか言ってたやん。いやや、いやや「“何してたん？”みたいな…」って言ってたよな」「過去の、髪の毛引っ張ってた私に、「言ってた」“お前は、知ってるか”って…」「でもあれをやっぱりあそこまで、こ「“こんなことなってるねん。お前の２の夏、数ヶ月の間にあそこまでになる年後は”ははははは…」

なんて、やっぱりあいつ強かったんや。

「ほんま、よかったな。そう思うわ。

それが必要なんや。自分で自分を変え何かこんなことを、まあ自分で、私のれるだけの強さがいる、やっぱり…。

語りっていうか、こんなのを語るのもこれからプラスを作っていく。わかっいいことや。自分で自分を振り返りなた？」

がら…。人間ってな、苦しい時って過「うん」
68２年前の自分自身に「あんた何でそんなに悩んでんの、って言ってやりたい」と熱く語ってくれたユキエ。この思いこそが今の彼女のリアリティでした。決して洗練されたコトバではありませんが、彼女は力強く語ってくれます。過去の自分自身を相対化し、その自分自身という対象に向かって彼女は力強く叫ぶわけです。

69