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資料｢自然調査ゼミナール」琵琶湖博物館に宿泊して行う自然観察
森幸一＊中川修窯窯松田征也韓
甲南中学校窯滋賀県立琵琶湖博物館神“NatureInvestigationSeminar,’

ＡＲｅｐｏｒｔｏｆｔｈｅＯｖｅｒＮｉｇｈｔＦｉｅｌｄＷｏ｢ｋａｔｔｈｅＬａｋｅＢｉｗａＭｕｓｅｕｍ
KouichiMORI＊ＯｓａｍｕＮＡＫＡＧＡＷＡ＊＊ＭａｓａｎａｒｉＭＡＴＵＤＡ＊＊
KounanjuniorHighSchooI＊ＬａｋｅＢｉｗａＭｕｓｃｕｍ＊＊（受理日2001年12月17日）
１はじめに

自然調査ゼミナールは、滋賀県教育研究会理科部会環境教育委員会（以下、環境教育委員会と略記する）に所属する教員が中心となり、中学生を対象に自然観察をとおして科学する心を育むことを目的として、1977年より開催されている自然観察会である。開催地は県内の各所で、調査対象は地質．水質・気象・植物・動物など多岐にわたっている。ゼミナールの実施にあたっては、中学校教員と各専門分野の研究者とが協力しながら運営してきた。1997年からは滋賀県立琵琶湖博物館（以下、琵琶湖博物館と略記する）を基地として、植物、魚類、貝類についての観察会を共同して実施し、2001年度からはプランクトンの観察も新たに加えた。

この自然調査ゼミナールの特徴は、事前に参加する教員と琵琶湖博物館担当学芸員とが観察会の事前打ち合わせと内容の検討を行い、後日観察会に参加する教員とリハーサルを実施し、ゼミナールの開催日には教貝が中心となり観察会を進行し、そのサポートを琵琶湖博物館の学芸員が行うとい行うことができるなどの効果があった。こうしたことから、学校の授業だけでは得ること力難しかった生物に閲する詳細な情報を、中学生に提供できるようになり、また、教員はここでの調査内容や調査方法を学校の授業にも活用するようになった｡
琵琶湖博物館を利用した環境教育については、すでに西田（1998）の報告がある。西田の報告は、同一の高等学校の生徒1学年全員が教科の校外学習として博物館を訪れ、展示を見学しながらワークシートを完成させるというものである。自然調
査ゼミナールは、琵琶湖博物館を環境教育に利用する事例としてもこの報告とは違った意味合いを持つと考える。つまり、博物館の展示を中心とした学習ではなく、学芸員と共同で野外学習を行う
点、対象を県下に広く求めるという点において異なっている。ここでは、2001年度に実施された自然調査ゼミナールの内容と、その運営と課題について報告する。
２２５回の歩み

自然調査ゼミナールは、1977年に第１回が行われた。生徒が複雑な自然を知り、深く理解するたうものである。博物館を利用することにより、最新の設備を利用しながら様々な観察を行うことがめの野外観察の初歩を指導することを目的に始めできるとともに、展示を利用することにより、自分たちの調べた内容についてのふり返りの学習を加人数などを示す。

られた。表ｌにこれまでの開惟日、開催場所、参１～10回目までは、参加人数70名程度、会場は(問い合わせ先）〒520-0817漣賀県大津市昭和町１０番３号
滋賀県中学校教育研究会理科部会

滋賀大学教育学部付属中学校
環境教育ＶＯＬ１１－２

森幸一ﾘﾘﾉＩ雌掻田征也

jO6

表１第１回～25回自然調査ゼミナールの実施曰など
参力Ⅱ 参力Ⅱ
枚数 生徒数

調盃Jll・その他

場所

１ ､77.8/7.8

希望ケ丘希望ヶ丘

８5１

1０ 地質、水質、気象、

６5０

９ 地質

希望ヶ丘
希望ヶ丘

1２7６

1３ 地質

３79.9/22,23８3９

日野町

114８

余呉 Ⅲ

８3７８4０５2７６Ⅲ

余呉湖

昆虫昆虫ｌ1０１’

日野町

■０1７，

5４

３｜iu生、魚類
植生、無類

■■Ｐ■

1２気象、植生

気象、植生、魚jMi、野
１

４０

水lｉｌｉ
気象

ｉ1０

地質
水質

已■■明２１ロ■■■

3０ 地質

8９

プランクト'

2８1１4３

ルＩ '90.8/7,8

1２

1５ '91.8/7,8

日野町

５2２

1６ '92.8/10,11

多in町

７4０

1８ `9`1.8/`1,5

石部町

７2６

1９ ､95.7/31.8/１

石部町

８3１

2１ '97.8/５

博物館

６2７

野.１１$、プランクトン
地質 水ｾﾞ（植生 HIXli 昆虫、プランクトン
地質 水質 植生、魚類、野鳥、プラ ンクトン
`I 地質水lｉｌｉ 水生昆虫･魚類、野.!$、プランクトン
プランクトン
水質
地質 水lil【 }u生、水生昆虫・魚Xli、野鳥、プラ 'クト
水質 水生｣L虫． 胤類、野鳥、プラ 'クト
１０ 地質
水liI【、柧生 水生昆虫・魚類 野鳥 プラ 'クト
８ 水生兄虫. k類、野鰯、プランクト
プランクトン全 １J理公1111
2６ 地質、水liIi 他物、水生生物、野９ 地質
水liI【 水生生物、野鳥
地質 水liＩ（ 他物、水生生物、昆虫、野川1４
仙物 水生生物、野鳥、昆虫
９ 地質 水liI（ 水生生物、野烏1０ 地質
水1m〔 水41足生物、野台風によ'） １０止
1８ 地質、水iK〔 他物、水生生物、」租虫、野杉、牧授（ 璽釘大）講話
1６ 地質、水鷲 水生生物、昆虫、野』!↓、
0157流行により中｣上
1１ 植物、、1類

2２ 198.8/６

博物館
博物館

７3５1５:】

2８

1０ 植物

博物館
博物館

J１1９1０ 植物

６2８

植物,82.8/16,17

７ 083.8.11/12

083.8/16.17

８ ･8J1.8/8.9（、1５６０９】

2３ '99.8/５

2１ '00.8/３

琵琶湖|#物鮪学芸員参加（～25回まで）

２

１｛ひ？』

001.8/9.10

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〆

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1３ ､89.8/12.13

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１？』

088.8/17,18

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11 `87.8/8.9

余呉
長浜
栗東町

００

'86.8/12.13

日野野

185.8/12,13

10 86.8/7,8

７年３

９ ･85.8/8.9

ｒ碑

08`1.8/12.13

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８3１４【

９石③10多賀町
多賀町

４戸⑥

82.8/1２，１３9１1６口●■｜■口

６2０

希望ヶ丘
余呉湖
西之 |’
西之 柵
余呉湖

血生
負〔象、植生灘

５ 081,8/17,18

血生

気象、

〃、旧び

jｌ 080.8/30,31

水髄
水質
水ｉｉｉ

３－８

１２ 78.9/16J７ｒ』剛

災施日回物類、貝類】(li、貝類
額、貝類、子ども１ｐ学芸貝魚Hii、貝類、プランクトン、夜の水族探検

希望ヶ丘野外活動施設、西之湖、余呉湖周辺、日れている（滋孤環境教育研究会、1993)。また、野町などで1泊2日の日程で行われた。このころの第３回全国環境教育徴の努力賞を受賞している

ようすは、第34回全国中学校】M科教育研究会（滋賀大会）で報告きれている（漣jiY県中学校教育研（滋賀県教育研究会環境教育委員会森幸一他、究会理科部会、1987)。

１５回からは、参加人数を`10人を上限に実施した。

1995)。
第20回目が0157の流行により、中止された。
それ以降、１泊2日での実施は難しくなった。また会場は、架蛎町、多賀町、石部町などであった。

ちょうどその頃、新しく閲館した琵琶湖博物館と調査班は昆虫、植物、水質、水生生物、地質、野学校の連携が環境敬育委員会での課題となってい鳥など多彩になり、栗東圖然観察の森、多賀野Ｘ３たことから、琵琶iMl博物館を主会場として１日のの森ビジターセンターなどUiL内の自然観察施投と日程で実施することになった。の迎ｲ１１も[割られるようになった。このころのようすは、「新しい学力観に立つ環境教育」に紹介ざ

環境欽育VOL」｣-２

琵琶湖博物館は、1996年に開館した。その特徴
は（１）主題（テーマ）を持った博物館、（２）";ｊ然調森ゼミナール」琵趣iiW蝉物ﾙｧに宿泊して行うピl然観察
野外（フィールド）への誘いとなる博物館、（３）交流の場となる博物館である（川那部】998)。
展示品を鑑賞し、それから知識を緋るだけではな
く、博物館が琵毯湖というフィールドへの入り口であるという立場に立っている。Ｉ÷I然調査ゼミナー
ルはこの考え方を具現化する取り組みのひとつであり、主催が環境教育委貝会という教員の研究会であるところが博物館主ＩｌＩの観察会よ')も交流の広がりという点で迷っている。

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今年皮は以前のように宿泊することを復活させて、参加する子どもたちの興味・IHI心を商められるようにすること、新しくプランクトンの観察をするグループを組織することが腿案された。

宿泊については、初Ｈのプログラムを2000年度までと同様とし、その後に夕方から刺までのプログラムを準附して、ゼミナール参加者の内希望者を対象に実施することとした。また、プランクトンの観察についての詳しい内容については学芸、に

これまでに自然調査ゼミナールに参力Ⅱした中学生はのべ1199人、参加校数はのべ250校にのぼる。

計画をお願いした。

しかＬながら．その参加人数は当初と比べると減校あてにダイレクトメールで知らせた。ダイレク
トメールは主に各校の理科主柾が受け取ったと思少傾向にある。

32001年度の第25回自然調査
ゼミナールの開催経総

自然調森ゼミナールの参加者が減ってきていることや、同じような自然観察会が股近ではいろいろな施設でも１ＭⅡ{uされていることなどの点から考えると、２５年近く続けられてきた自然調森ゼミナー

ルもその役目を終えたのではないかという窓見も環境教育委員会の委員の中にはある｡また、琵琶湖博物館でもl)}I鮒5年目を迎えていろいろな取り組みを見直し、発展きせる時期に来ているのではないかという考えから、自然調盃ゼミナールのあり方について検討を加えることにした。

2001年６月５日に、環境教育委１１会の研究会をⅢ１催し、これまでの自然調益ゼミナールが果たしてきた役翻を総括し、いっそう発展させるための話し合いをもった。教員からは、自然観察の手法やフィールドワークのさせ方の良い研修の機会↓二なること、琵琶湖博物館の学芸員からは、ｉ*物館の伝えたいことは鵬示や博物館のＩｌｌＬ物だけでは十分に伝わらないとの考えから、県内の理科の牧口の協力が必要である、調推のデータの取り方を毎年同じにして、データの撚硫をはかる必､饗があることなどの意見が出きれた。

自然調在ゼミナールを毎年同じプログラムで続けていくことも価値があるが、参加者とＷ''１家がともに研究・調振などの摺動を通して、博物館の成長、発展がはかられることも期待する。そこで、

ビl然調在ゼミナールのilM11Mは、漣fY県の全１１１学われる。ダイレクトメールの中身は、ｌｌＩ催要項と申込i1Fと、理科主任、校長宛の送り状である。要項は、理科の教員に回覧される。その中で、興味を持った教１１が受け持ちの生徒に紹介し、関心を示した生徒が教員をj、してIlL込む．

今回の参加者28名の内、滋賀大学附属中学校、柔Fij;町立秦荘中学校、志賀町立志rY中学校、大津市立耐郷中学校の13橘がこのようにして申し込んだ参加者である。また、要ｒｉを見た教貝が科学クラブの指導瀞であり、クラブの活動として参加したのが、WlTIj町立甲i竹中学校、守111市立明爾中学校の15名である。全体の参力Ⅱ者の内、前回も参加した者が8名いる。

４取り組みの概要

2001年度のゼミナールは2001年８月９日から10Ｈの早帆にかけて、琵趣iMIIili物館及びそのIiW辺をフイールドに行われた。参加者は、中学生28名、数，１２名、琵琶湖hli物館職瓜5名であった。日程の概要を表２に示す。

Iii物班は、「樹木の成長について考えよう」というテーマで、マツ・スギ・広葉樹の3種類の丸太（約2ｍ）を準liiiL、桧切りにした下の部分の年輪の数と上の部分の年輪の1M(を比較し、樹木の成促について考えた。また、水に沈む木と浮く木の述いなども知ることができた。

魚類班は、「魚の体のつくりと食べ物」というテーマで、琵琶湖博物館付近の琵琶湖で解剖の林

凝塊救育VOL･’1-2

108

森幸一中川鯵掻川征也

表２D程の概要
昼の部
10:20～10:30
10:30～１１:45
11:１５～12:30

夜の部

受付
1111轍式、オリエンテーション
班MUiiM流（Ｉ班）
昼食、自由交歓ｗｌ:００～１５:30

J1[別調盗卿先のまとめ、～１６:DＣ
15:30～16:00

各班発表

16:00～16:3０

Ｉｖｌ蕊式（昼の部）[】～Ｍ:Ｏ［
12:30～1JI:ＯＯ【Ｊ■（ｘＵｎＭ》、ⅢＵ０８Ｓ芦、Ｊ【〃■（Ｊ■●■曰●ⅡⅡ■Ｉ凸⑪〆】ハノ】､:00～］Ｏ:2【］10:00～10:20

００～18:00

生活工房へ移風１１、iMi注意00～19:00

夕食（博物館内レストラン）()O～20:00

00～２１:００00～00～6:30
00～7:3０
3７

夜の水族館探検
星空の観察（Wj天【|】1k）
就寝準備・就寝
朝の生物醜察
朝食・解散
草津駅行き塵時バス科となる魚を釣り、それらを用いて魚の体のしく生臭かったけど、すごく楽しかった。また自然調みを調べた。釣れた魚は、ブルーギルがほとんど森ゼミナールに来たいと思います｡」などと、概で、プラヅクバスも釣れた。フナの解剖も行い、ねどの参加者も楽しかった、役に立った、また来食べ物の違いによる体のしくみの途いを知ることたいなどの．l1j･定的な感想を述べていた。

ができた。

夜から朝にかけてのメニューに参力Ⅱする希望者

貝類班は、「琵琶湖の貝を調べよう」というテーは中学生16名、教員5名であった。このメニュー

マで、環境の異なる数ケ所で貝を採桀し、それらの参加者は琵琶湖博物館の付属の施設である「生を持ち帰って種類分けを行った。岩場や砂場、水活突験工房」という建物に宿泊した。琵琶湖博物

底が泥地など生息場所の環境によって、榧んでい館のレストランで夕食をとった後、191MFから「夜る貝の種類が異なることを知ることができた。まの水族館探検」を行った。ほとんどの明かりが消た、琵琶湖固有の貝がいることも知ることができえた水族館内を、懐中電灯ひとつで見て回る。夜た。さらに、それらの貝を解剖して体のしくみをに橘IRIするナマズの仲間やオオサンショウウオが調べ、雌の貝の中には梛類によって稚貝を宿して活発に鋤き回るようすや、反対に提lII1よく橘1IMIしいることがあることを雌翅した。ていた魚たちが水槽の底で休んでいるようすなど

プランクトン班は、「琵週湖のプランクトンを調べよう」というテーマで、プランクトンネットが観察できた（写真１）。

帆は、５時に起床して「朝の生物観察」を行っによって採集し、それを琵遥湖博物館に持ち蹄,)、た。砂浜や草地でスッポンの卵を探した。残念な双眼実体顕微鏡で観察した。また、ヨシを採取しがら、ほとんどが食い荒らきれていて卵の殻だけて、その根本に付論する生物も観察することがでしか見つけることができなかった。その周りにキきた。

ツネのものらしい足跡を見つけることができた。

班別にこれらの活勁をした後、約1時111}をかけてまとめを行った。その結果をＯＨＰシートにままた、ハスの自生地では、ハスの花や葉のようすなどを観察した（写真２)。

とめて、各班がiWiliiに報告する会をもった（図,)。

夜の部のプログラムに関して生徒による感想で閉会式の前に参川I者に今日１日の活動の感想をは、「今回は生活実験工房に泊まることもでき、書いてもらった。その感想では、「今まで一度もとても良かったです。夜の水族館はオオサンショ

魚を釣ったことがなかったけど、今日初めて無をウウオやビワコオオナマズがうごいているところ釣ってうれしかった。釣った魚をバケツに入れるがよくわかったので、それを見たときとても感動

ときは、魚がはねて手が術かつた。解剖のときしました。また、ここにとまったり、夜の水族館は、気持ち悪かった。でも、いろいろやっているの探検をしたいです｡」などがあった。夜の博物

うちに、硬いところやilijiiに切れるところがわか館という特異な空111jで、生物などに対する興味・り、魚の体のなかみもよくわかった。股後は手がI1U心が引き出きれてくる様子がうかがえた。

環境教育VOLll-2

109｢自然調査ゼミナール」琵琶湖博物館に宿泊して行う自然観察

写真２ハスの観察

写真１夜の水族館探検。

ﾖの目▲＊ 2ヶ所のHf；〃へ叩；厘ZZ画圖］

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図１生徒によるまとめの発表のためのＯＨＰ

環境教育VOL･II-2

森幸一中ﾉＵ鯵桜田征也

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５取り組みの成果と課題自体は学芸員にまかせっきりになってしまった。

このように博物館を利用することにより、股新毎回参加できる教興を増やし、自然観察についても教貝が主となって指導できるような力をどのよの設備を利用しながら様々な観察を行うことがでうにつけるかということも課題の一つである。

きるとともに、展示を利用して、自分たちの調べ謝辞た内容についてふり返りの学習を行うことができるなどの効果があった。今回は特に「夜の水族館「自然調査ゼミナール」をBIlIliするにあたり、探検」など、参加者の興味をかき立てながら、昼の活動の発展的な学習をすることができた。
また、琵琶湖博物館にとっては利用者が宿泊し環境教育委員会の委員の方々、また、琵琶湖博物館の学芸員である、布谷知夫先生、秋山廠光先生、楠岡泰先生には過大なるご協力をいただきまして活動するのは開館以来初めてのことであった。
利用者の宿泊に関しては、セキュリティーの上での問題など解決していかなければならないこともた。ありがとうございました。

多かったが、滋賀県教育研究会理科部会という外部団体との連携力噺しい試みをスタートさせるきっかけともなったといえよう。来年度も同様にして開他できるよう努力したい。

自然調森ゼミナールでは、事前に参加する教貝と琵琶湖博物館担当学芸貝とが観察会の事前打ち合わせと内容の検討を行い、後日観察会に参加する教員とリハーサルを実施し、ゼミナールのIHlilli
Bには教員が中心となり観察会を進行し、そのサポートを琵琶湖博物館の学芸員が行うことにしている。こうすることで、理科の教貝が生徒に自然を観察させる力量をつけていくための研修を】|ｆねることをねらっている。

引用文献

川那部浩哉,1998,「はじめに」，琵琶湖博物館利用の手引き(第２版),滋賀県立琵琶湖博物館．

西田議二,1998,新設きれた琵琶湖博物館を利用した高等学校における環境教育の一例,環境教育，
８(1),`13-52．

滋賀環境教育研究会縄,1993,新しい学力観に立つ環境教育(堀太郎監修),188-191,束洋館．
滋賀県教育研究会環境教育委員会,1995,自然調蓬ゼミナール,環境教育ガイド'95～`96(教育技術地刊).50(7),64.小学館．

滋賀県中学校教育研究会理科部会,1987,第34回全国中学校理科教育研究会滋賀大会資料NO2研究紀要,122-123,全中理滋賀大会綱雄部．

参加した教員が琵琶湖博物館を利用することで、専門的な力逓を高め、それを学校の授業に発抑できれば、野外での調轟を中心とした環境教育のスタイルを全県下に広めていくことができる。また、学芸員と教員が交流することで学校と博物館との新しい連携が生まれることも期待できる。
しかしながら、邪iiiの打ち合わせ（２回)、ゼミナールの当日とすべて参加できる教員の数は限ら

付記

本資料は、滋賀県教育研究会理科部会環境教育委員会での取り組みに基づくものである。森は、1992年より委員長として実践の全体に関わった。
中川は教員身分の博物館職員として企画、調整の中心として活動した。また、松田は2001年度のれており、今回は特に学芸員の負担が大きかった「日本動物園水族館教育研究会」で本資料の一部ことも駆実である。教員は運営や班務、観察のまとめや発表で稲極的に関わったものの、自然観察を報告した。

環境教育VOLJ1-2