未来の教室 - learning innovation -Standard Vol. 31

Mar. 2024

経 済 産 業 省「 未 来の教 室 」実 証 事 業や学びの改 革の先 進 事 例を配 信するニュースレター

Standard31

Vol.

「 新しい学び方」のモデルをお届け！
GIGA スクール環境を活かして学校と地域や民間企業が協働して創る、

Vol.

「教員の働き方」「生徒の学び方」を

31 共に改革する教育データの活用法とは株式会社すららネット

1）高知県と e ポータルについて

多様な子どもたちを「誰一人取り残すことのない、公正に個別最適化された学びの実現 」に向けて、どのように教育に関するデータを利活用するかについて、文部科学省をはじめとした関係省庁などにおいて検討されています。
経済産業省では、『「 未来の教室 」ビジョン（2019 年 6月）』などにおいて、学習者を中心とした教育データ利活用のあるべき姿を取りまとめてきました。その後、デジタル庁や文部科学省と協力して「 教育データ利活用ロードマップ（2022 年 1月）」を策定し、「 誰もが、いつでもどこからでも、誰とでも、自分らしく学べる社会 」の実現に向け、データの範囲や品質、組み合わせの拡大・充実が重要であることなどを学習 e ポータルを使用する生徒の様子示してきています。
その中で文部科学省は2021 年 11月か2）高知県が独自の学習支援

ら 公 的 な CBT（ Computer BasedTesting ）プラットフォームである「文部科学省 CBT システム（ MEXCBT：メクビット）」の運用を開始しました。各自治体が2021 年 4 月から学習支援プラットフォー

プラットフォームを開発

ム「 高 知 家まなびばこ」※を運用してい高知県では、児童生徒の個々の学びのます。

進度への対応やデジタル社会に対応する県内の公立小中学校・高等学校およびMEXCBT を活用するためには、民間事人材の育成を図るため、「 第 2 期教育等特別支援学校の全児童生徒および全教業者が開発した、標準モデルに準拠したの振興に関する施策の大綱＜第 3 次改訂

職員に Google アカウントを付与し、児童版＞ ▶リンク 」の基 本 方 針のひとつに、学習 e ポータルをブラウザベースのソフトウェアとして利用する必要がありますが、 「デジタル社会に向けた教育の推進」を挙
今回は、全国自治体で初めて、独自の学げています。

※

まで同じ ID で運用できる仕組みを整えていました。こうした環境を活かし、各種学同県では、各種デジタル教材やツール

習ツールや校務支援システムから得られの活用は、この大綱で目指している新しる様々なデータを収集・蓄積し、ダッシュ

い 学 習スタイル の 根 幹 になると考 え、ボードで視覚化しました。

習 e ポータルを開発している高知県の取組を紹介します。

生徒においては小学校入学から高校卒業

高知家まなびばこ（高知県教育委員会紹介ページ▶リンク ）、 紹介動画・前編-1-▶リンク 、 紹介動画・後編▶リンク

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実証事業の取組全体像

3）2022年度 経済産業省「未来の教室」実証事業に参画「 高知家まなびばこ」を活用し、株式会徒の日々の学習ログやテスト結果など異（高知県教育委員会事務局 教育政策課なる情報を一つの画面で可視化すること武市正人氏）で、学習指導に活かすことができるように社すららネットは、経済産業省「未来の教なりました。これにより、効率よく学習ロとして、高知県教グやテスト結果などの情報を得ることがで育委員会と、高知県立高知丸の内高等

き、生徒にとって学習をしやすく、教員に活用で教員の負担が大幅に軽減学校（以下、高知丸の内高等学校）、大日とって指導負担が少ない「 学習者の学びこの実証事業について、実際の現場で室 」実証事業▶リンク

本印刷株式会社（ DNP ）を実証パートナーとし、学習 e ポータルと日常の学習ログ

方改革 」と「 指導者の働き方改革と指導の改善 」の実現が可能となります。

4）すららネットのスタディ・ログとDNP のデジタル採点システムのはどのような手応えを感じているのでしょうか。の連携によるユースケースの創出を行い「これまで、定期テストの結果は紙で、デ高知丸の内高等学校で教育データの利ました。

ジタルドリルの学習履歴は Web サイトを活用に積極的に取り組んできた数学科・チェックするといったように、媒体が様々

岡﨑俊樹先生は、実証の成果について次「すらら」を活用して、日々の学習内容・時で結果や履歴を一括して管理することがのように感じています。

間などのデータの収集や弱点単元の学習できませんでした。そのため、学校現場で「たとえば、学習指導要領の改訂により支援を行いました。また、DNP のデジタは、これらの点在したデータを集約する必ル採点システム「リアテンダント」を活用し2022 年度から高校にも観点別学習状況要があり、表計算ソフト（Excel）を使って、の評価が導入されたことから、テストをて、紙面の定期考査や小テストのデジタル教員がそれぞれのデータを手入力するし化および結果データの収集を行い、点数かなかったのです。ところが、「高知家まな実証事業では、すららネットの ICT 教材だけでは表せない生徒個人が苦手と感じている部分を可視化しました。
これらのデータを「 高知家まなびばこ」に蓄積し、ダッシュボード機能によって、生びばこ」を活用することにより、教員をこのような作業から解放し、本来の『スタディ・ログをいかに指導に活かすか』という点に集中してもらえるようになりました。」-2-『 知識・技能は何点、思考・判断・表現は何点 』のように作成する必要があります。

そのため、採点作業のとき、これらを教員が手作業で採点するとなると、時間も手間もかかってしまう状態でした。しかし、全教員がデジタル採点システムを使ってみStandard Vol. 31

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高知家まなびばこのダッシュボードイメージたところ、観点別に自動集計されるので、関連付けて伝えられるようになりました。

うように、自分の課題が何かを把握し、学集計ミスも防ぐことができて、採点時間を生徒を具体的に励まし、やる気を高めるこ

習への意欲を掻き立てるきっかけが得ら大幅に短縮することができました。さらに、とにもつながっていると思います。」（岡﨑れるのです。」

正答率が低い問題を分析し、その結果を先生）り返りの機会 』にしたことが、高知丸の内持って教員同士で出題方法についてのフィードバックも得られるので、これまで採点に費やしていた時間を、授業やテストの改善のための時間に充てることができるようになったのです。」
また、生徒一人ひとりの学習の進捗についても、解像度が上がったと言います。

武市氏は「スタディ・ログを『 生徒の振5）スタディ・ログで「気づきのチャンス」が増え、学習への意欲が向上

さらに、「生徒にとっても大きなメリットがある」と岡﨑先生は感じています。

「これまでは、テストを受けても『点数を高等学校における生徒の学び方改革につながったのではないか」と評価します。

「基礎学力が定着していない生徒に対して、どのようにフォローアップしていくかがこれまでの大きな課題でした。いろいろな試みを行うものの、どれも一過性に終わ「 従来は学習進度は生徒自身にしかわ

見たらそれで終わり』という生徒が大半でり、継続的に学力を伸ばしていくには至りからなかったので、教員による指導も各自した。一方で、定期的にダッシュボードでませんでしたが、スタディ・ログは画期的の裁量に任されていました。ところが、高成績の推移や日頃の取組内容が可視化でしたね。いつでも振り返りができ、自分知家まなびばこにあらゆる情報が一元化されると、自分がやってきたことを振り返がわからない部分に気づけば、その部分されるので、教員は、生徒や保護者との面ることができるので、学校で週に1 回ダッを復習できるため無駄がない。だから生談時に詳細な資料としても活用できるよ

シュボードを見る機会を設けるだけでも気うになり、特に生徒に対しては、『毎日コツづきのチャンスが増えます。例えばダッシ

コツとデジタルドリルに頑張って取り組んュボード上で、前期の中間テストでは数学

一方で、生徒自身が振り返りから学習でいた成果が模試の結果に反映されていが 50 点だったという結果を目にすると、意欲が湧いても、学習を進めていく上でる』といったように、日頃の取組と成果を『 次は数学をもっと頑張らなければ 』とい-3-徒も『やってみよう』という気持ちになれるのだと思います。」

は、やはり基礎学力が定着していないと、

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またすぐにつまずいてしまいます。そこで、高知丸の内高等学校では、「 放課後勉強会 」を開催し、近隣の大学生に生徒の学習支援ボランティアを依頼しました。サポートの必要な生徒が大学生と一緒に問題を解き、アドバイスをもらいながら取り組める体制をつくっています。

「スタディ・ログは、学習時間だけでなく、何を学習して、どのくらい理解できたかを把握できます。生徒がスタディ・ログをもとに自己分析して、何が足りないか気づき、必要に応じて大学生からアドバイスをもらいながら主体的に取り組めれば、まだまだ伸びていくはずです。」（岡﨑先生）

6）高校だけでなく、小中学校とスタディ・ログを連携…今後の展開スタディ・ログを確認する生徒の様子

武市氏は、「このような生徒の基礎学力を育み、定着させる取組は、小・中学校のケースにしつつ、成績が伸びる効果的なた。いままでと取り扱いが変わることから、段階から取り組む必要がある」と考えてい使い方や活用方法を資料にまとめて、他より一層の適正な取扱いやプライバシーます。

地域にも横展開していきたい。教員はス保護への対応が必要です。情報漏洩や改「最も大事なのは、自分なりの学習の進

タディ・ログを踏まえて、教員間で情報共ざんなどを防ぐため、細心の注意を払いなめ方を身に付け、日常の生活の中に学習有のきっかけにしたり、生徒への指導改善がらも、教育データをさらにどう活用して時間を組み込むといった学習習慣を身にに活かしたりしてもらえればと思っていま付けることです。それは間違いなく早い方す。」

いくか。高 知 県での「 教員の働き方 」と「 生徒の学び」の一層の改革に期待が高がいいと思うのです。だからこそ、そのよ一方で、学習データや校務系データはうな学習習慣がまだ身に付いていない生

児童生徒の個人情報であり、教育データ

徒にどうやって習慣付けさせるかは、高校の利活用においては、その取扱いに十分以前からのアプローチが必要だと考えてな対策をとる必要があります。個人情報います。」（ 武市氏）

保護法が2023 年 4月から改正されたこと今後の展開について、武市氏は、次のよまります。

事業者名：株式会社すららネット
公式サイト： https : //surala.co.jp/

により、従来は自治体ごとの法律、条例にうに抱負を語ります。

よって運用されていた個人情報の扱いが「 高知丸の内高等学校の事例をモデル同一の法律で取り扱われることとなりまし記事で紹介した実証事業の詳細はこちら

1人1台端末と様々なEdTech を活用した
新しい学び方はこちら
未来の教室ってなに？ 経済産業省の有識者会議「『 未来の教室 』と EdTech 研究会 」
では、新しい学習指導要領にもとづき2020 年代に実現したい「 今を前提にしない学びの姿 」
を、「 未来の教室ビジョン」にまとめました。その議論の内容は、ウェブサイト「『 未来の教室 』の目指す姿 」をご覧ください。

「未来の教室」通信発行 : 経済産業省 商務・サービスグループサービス政策課 教育産業室

Tel: 03-3580-3922

Facebook: https://www.facebook.com/METI.learninginnovation/
公式サイト : https://www.learning-innovation.go.jp/

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