平成３０年度《重点目標》

教 能 ①思考力・表現力を育 動育む授業の推進
的
目 に ②授業研究・作問研
学
標 ぶ 究の促進
生
徒の育成③学習評価の工夫・改善、④ＩＣＴ環境の充実
郷探土 究 ①探究型「総合的なに 力 学習の時間」の開発
を ②地域資源の活用
思 もつ ③課題意識の醸成
い 生を 徒の
い 育 ④図書館の学習セン
ター的活用
成
た 進
し 路大社高等学校
担当

学校評価

評価項目
※「評価」欄の基準は肯定的評価の％：Ａ=80%以上
Ｂ=６５〜７９％ Ｃ＝５０〜６４％ Ｄ＝５０％未満

生徒評価
評
評
価 %
価
平

研究授業・公開授業・授業評価等の実施により、授業の改善とそのための指導法の共有化が図られたか

教務部
3.1 86
２年部 学習習慣の確立、自ら考え学ぶ意欲を高める授業の充実や改善、授業を通して学んだ知識や技術を活用するような評価方法を工夫することができたか（２年）、育成「総合的な学習の時間」において、各学年のねらいを明確化した指導計画を作成し、効果的に実施できたか

2.8 77Ｂ

Ａ 3.0 86 Ａ

3.5 93

進路指導部
体育科

79

3.0 83Ａ 3.0 85

己評価
※太字＝反省点など

・公開授業を教員研修と位置づけたり、各教科会において授業改善のための協議をし、そのまとめを作成・報告できたりした点はよかった
・授業評価の分析等については十分とは言えなかった

改

善策

・授業評価の分析結果と、教育課程実践モデル事業の結果のすり合わせが必要
・本校の授業の成果と課題を整理しておく必要があるの導入やルーブリックの提示により、評価すべき点は明確になった
・家庭学習の習慣づけは不十分であったか等、問題点を把握して課題の提示の仕方や量を検討する

7782

Ａ 3.0 82

Ｂ

2.8 68Ｂ

3.1 87ＡＡ

Ａ 3.1 89

Ａ3.3 87

Ａ 3.1 88

Ａ

多岐にわたる進路選択に対し、適切な情報を提供し、進路の実現に向けた取り組みができたか
3.0 80・「総合的な学習の時間」のフィールドワークの計画や実施の過程で、地域の方に接し、言葉遣いや礼儀を含めて多くのことを学ばせることができた

・２年次に行う課題解決に向けての活動を、社会の一員として自分の役割への気づきにつなげたい

・探究活動に利用できる資料として、新聞記事等を多く収集してきた
Ｂ ・１年生よりも３年生での利用が多かった
・授業での図書館利用は事前相談があれば必要な本を準備するなど対応した・総合学習の時間が使えなくなったため、特に１年生の進路学習の時間を十分にとることができなかった。その分、学年会任せになってしまったＢ ・多いとまでは言えないが、昨年度よりは有朋舘で自習する生徒は増えた

・新聞記事データベースを導入することを検討
・先生方に図書館利用のガイダンスを実施し、図書館の使い方を周知するとともに、授業での利用を促進する
・ＨＲの時間を活用など、年度当初での進路学習計画を立てて実施。学年会と連携して自習がやりやすい環境づくりなどを行い、さらなる利用者の増加をはかりたいＡ

Ｂ 3.0 79

各教科や担任と連携しながら補習や模試、面接・小論文指導 3.3 88
を効果的に行えたか。

・身につけさせたいスキルに対して、各教科で取り組む目標を立てる
・取り組んでいる地域課題について、大学生と意見交換ができる機会を持つことができるか検討Ａ
3.1 93Ｂ 2.8 70

・学年会や各分掌とは必要に応じて連携した取り組みができた。教科との連携は不十分であった

2.6 63

Ｃ・高校総体２年連続１位を獲得するなど部活動には全力で取り組み、補習や学習状況を見ても概ね受験勉強への切り替えも上手くできたＣ ・新テストに向けて情報収集をすすめることができた。
・模試の結果を教科に検討してもらう機会を十分に設けられなかった・進路検討会に３年担任以外の参加が非常に少ないＢ

3.0 83ＡＡ 3.0 80

ＡＡ 3.0 86

Ａ 3.4 100 Ａ

Ａ 3.1 89

Ａ2.5 59

Ｃ3.1 89

Ａ

・模擬結果を全教員が閲覧できず、教科担当との連携が不十分だった
・教育実習生との懇談会など具体的な進路目標を持たせる支援ができたＡ ・進路決定の時期がまちまちのクラスについては、全体指導が難しい

Ａ 3.0 85

Ａ 3.2 86

Ａ 3.3 92

・地域でのボランティア活動にとても積極的に参加する姿に感心した。

・いじめ以外の人権課題も職員研修で取り扱う・学年会との連携を密にして生徒の実態に即した権ＨＲ活動を実施する

2.9 77

Ｂ・他者を思いやる態度については、日常のちょっとした場面でのからかいなどが発生しているが概ね良好である。

・望ましいコミュニケーション能力を育成するために、全教職員の横のつながりを強化し、きめ細やかな指導をする。

3.0 82

Ａ

・部活動内の人間関係（生徒間・保護者間）トラブルの対応に苦慮した・ボランティア活動参加者数は延べ58名。保育、教育、地域の行事の手伝い、保護犬
Ａ の世話など多岐にわたった。

・保護者会等を利用して保護者との信頼関係や保護者間のよりよい関係を構築していく
・大社地域のコミセンや出雲市総合ボランティアセンターと連携し、生徒が興味に応じて地域貢献ができるように積極的に情報発信をする

3.1 88

Ａ

・各部顧問による熱心な指導により、良い成果が挙げられている

・全国で戦える集団になるためにも、競技面だけでなく生活面での指導にも力を入れたい・「たより」等を通じて校内の様子を知・総会・評議員会へは例年以上の参加者があったが教育研修会は少なかった
ることができた。
・『学校案内』とホームページを約10年ぶりに改訂でき概ね好評だったが、2学期以降 ・学年PTAは年2回）とし、学年会等と連携して内容を充実させる
・部活動・学年会・他の分掌等の協力で、こまめなＨＰ更新を実現するの更新が遅れたこと等の指摘が保護者からあった
・「人権尊重」はすべての基本にあるこ・7月末のｵｰﾌﾟﾝｽｸｰﾙに参加できなかった中学3年生にﾌｫﾛｰ（説明会、補習・部活動見学Ａ 等）を実施し、在校生の協力を得て好評だった
・ｵｰﾌﾟﾝｽｸｰﾙ＜ﾌｫﾛｰ＞のように、在校生と中学生が交流できる機会を増やす とで、学校全体で熱心に取り組んでいる様子がわかっり良かった。
・入学者選抜募集要項の推薦基準（出願資格）を再度検討する必要あり
・中高連絡会で出願資格の周知方法と募集要項の文言の検討を行う。
・寮生活について家庭以上の細かな配慮
・学校説明会の資料（パワーポイント資料）の更新が十分でなかった
・パワーポイント資料は刷新をするがされており、保護者も安心だろうなと
・大社高校セミナーは各教科の協力で無事に実施することができた・セミナーの来年度実施の可否は要検討感じた。
・全校生徒対象に交通安全指導、教員と交通安全委員会、ＰＴＡ生活指導
・自転車による交通事故が多く（20件〔昨年14件〕）、また外部からの苦情電話もあ員による街頭指導を行う
り通学マナーは悪かった
・交通安全委員会による交通安全標語等による呼びかけをする
・いじめの認知・未然防止・組織的な対応等にかかわる教職員研修会を通して、教職 ・人権・同和教育部と連携していじめに係わるＨＲを展開する
・ふれあい委員会を中心とした生徒主体のいじめをしない・させない学校員の意識は高まった環境作りのための活動を行う

3.0 78Ｂ

Ａ 3.0 79

Ｂ生徒
いじめの防止・発見、いじめの組織的な対応ができたか
指導部

3.1 86

Ａ

危機管理の立場で、人命を尊重し実践に即した防災避難訓
総務部 練等を実施し、緊急時の迅速な連絡体制を確立することができたか

3.5 100 Ａ

・避難訓練は２回とも雨で校庭への避難や消火訓練ができなかった。防災教育の中に原子力防災を追加。生徒や保護者への緊急連絡メールは改善すべき点もあった

・「危機管理マニュアル」の改訂、「避難所運営マニュアル」の作成
・素早く確実に生徒や保護者への緊急連絡メールが届くような改善。

保健部 清掃活動や安全点検等の取り組みは適切であったか

3.2 98

Ａ・掃除場所により生徒の取組みに差があり、不十分な箇所の改善を行った
・安全点検を実施し、事務室が整備対応した。生徒環境委員会で掃除用具の点検・補充、清掃中の見回り、ゴミ分別と持ち帰りのチェックを行った・ゴミの持ち帰りについてはまだ不十分な点が見られるので、引き続き呼びかけていきたい。

2.9 79Ｂ

生徒が自他の人権を尊重し互いを認め合う集団となるような支援や、規則やマナーを守る態度を育て安心・安全な学習環
3.2 83
境を整えることができたか

・いじめによって一時期学校に来られない生徒がいたが、正副担任、生徒指導部、部

Ａ 2.9 80

Ａ

Ａ 活動顧問、学年会等で連携して対応した

・大山宿泊研修は全体を考えて行動するという集団づくりに有意義だった・日頃から生徒の言動に共通理解を持ち、早期発見に努める。
・アンケートQUの有効活用と生徒面談の充実。携帯電話使用、交通マナー等について、規則の周知徹底。

２年部

自らの言動に気を配り、適切にコミュニケーションをとりながら互いを高め合う集団となるよう支援して、安心・安全な生活環境を整えることができたか

3.0 83Ａ・共に成長できる集団作りへの支援は概ねできたが、他者への配慮を欠いた言動もみられた。面談やアンケートＱＵの結果も活用出来た。学年会や育成委員会、保護者との面談等で配慮を必要とする生徒の情報を共有し、対応を協議することができた

・アンケート結果から、学年全体で指導すべき点は、早急に学年集会を開いて生徒全員に対して指導する。学年会や保健部、生徒指導部などの関係機関や保護者との連携を密にして、配慮を必要とする生徒の組織的な対応を実践する。

３年部

最高学年の自覚を持ち、お互いを理解し認め合う集団づくりができたか

3.0 83

Ａ

・HR活動や講演会などを通してお互いを認め合う大切さは理解しているが、理解していても不用意な発言をしたり、適切な言動ができなかったりした場面があり、残念であった

・生徒の言動に反応、指導できるよう教員の言動を見直す機会として研修会を有効活用する。普段の生活に一生懸命取り組ませることで人間的な成長を促し、高い意識を持った集団をつくる。

3.2 92Ａ・アンケート結果は例年以上に良好で、比較的良好な寮生活をしている。生徒に役割を持たせる指導、「一人一日一奉仕活動」の成果が現れている。
・アンケート結果からも自己管理の徹底の必要性を感じた

・寮生活改善の積極的姿勢を身につけさせたい。そのために生徒自身の活躍の場を増やし自分たちで寮を管理する意識を高めたい。自己管理のさらなる徹底の一環でインフルエンザの予防接種を全員に受けさせたい。

舎務部 寮生のライフスキルが向上するように指導できたか。
総務部

・大学入試改革があり、現２年生は浪人できないというプレッシャーがあると思われるので、対策と支援をお願いしたい。

・いじめ・からかいの未然防止に向けて、人権推進委員会の場でもアンケートの直しなど有効な取り組みを考えるＡ

Ａ 2.9 80

・「土曜補習や放課後補習の検討」とあるが、働き方改革の方向性もある。自分で学習にいかに向かうかを進めていくことが大切である。

・全体計画や取組み内容を見える化し、全教職員での共通理解を図った
・人権推進委員会を通じいじめ等諸問題に対し組織対応することができた
・今年度はいじめ重大事態等への対応として、いじめに関する教職員研修を実施した。その他の人権問題についての研修は実施しなかった

3.5 100 Ａ

・１年生の地域課題解決学習では生徒の意欲がうかがえた。

・部長等が学年会へ出席し、素早い対応と組織的な指導に努める
・eネットトラブル防止講座を3年生でも実施するＡ

Ａ・卒業生への追跡調査をやっても良いのでは無いか（大学はやり始めている）

・学年会との連携不足で生徒指導部が前面に立った指導が足りなかった・携帯電話の校内不正使用33件。１年生で意図的な使用が多く見られた・スクールカウンセラー活用において、時間調整を早めにする

3.1 87
Ａ・図書館の活用について、更に対策を検討するべき。

・学校評価の「生徒理解に基づく教育の推進」の項目に生徒と保護者のギャップがある。評価項目によっては否定的な評価をした少数の人数のことを拾い上げる必要があるのではないか。

・担任や部活動顧問等と生徒に関する情報を共有し、保護者スクールカウンセラー、Ａ 医療機関とも連携しながら適切に支援できたＢ・学年会・各教科に模試分析を行ってもらい、共通理解を図る。
土曜・放課後補習両方について生徒の学力向上とどのように結びつけていくのかの検討が必要
・アンケートを実施して、そのあり方・内容等を検討していく
・模試分析を早い段階で行い、迅速に教科担当へ結果の提供ができるような仕組みを再構築する
・教育研究部との連携を図り、年間を見通した総合的な学習の時間の計画を立て,具体的な進路目標を持たせるきっかけとする

Ａ 3.3 94

１年部

学校関係者評価委員会での意見

Ｂ ・授業では生徒の活動が充実し、ＩＣＴ機器活用等により改善が図られた。活用問題 ・学習時間調査の結果から、家庭学習の時間や学習する教科に偏りがない

ＡＡ86

た
生徒の心身の様々な問題について、保護者、ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰ①生徒理解に基づく
保健部
3.1 83くなどと連携し、相談・対応できる体制が整えられていたか教育の促進
ま生徒指 規律ある生活習慣が確立できるように、全職員で指導できた
他
導部 かし 者
3.2 86
人権・同 人権推進委員会や人権・同和教育部だよりの発行等を通しをく
和教育部て、人権意識を大切にする教育を推進できたか
尊 ②互いの人権を尊重
生 重 する学校づくり
人権・同 校外と連携しながら、教職員研修や人権ＨＲ活動等、人権に和教育部 ついて学ぶ機会を充実させることができたか
き す
3.2 88るあらゆる教育活動の実践を通し、体育科生徒が望ましい人間
抜 生
体育科関係を構築できるようサポートできたか
く 徒実 の生徒 部活動やボランティア活動に積極的に取り組めるような指導育践 成 ③人格形成の場とし 指導部 ができたか
3.4 90ての部活動の推進
力
安全かつ健康的に部活動に取り組み、納得のいく結果を残
体育科のすことができたかあPTA総会・評議員会・教育研修会、ＨＰ・『社高の風』・『ＰＴＡ
総務部 通信』などにより、家庭や地域へ積極的な情報発信をし、開かるれた学校つくりが推進できたか人①地域や小中学校へオープンスクールの充実を図るため、中学校への積極的な呼3.3 90総務部
材
びかけや実施方法・内容の改善・工夫ができたかの情報発信と連携
高校説明会・公開授業・大社高校セミナー等を充実させ、本を教務部 校への理解促進と求める生徒像の周知徹底を図ることができ育たか成生徒安全で安心な生活習慣が確立できるような指導ができたか
3.2 84
す指導部る③創立120周年記念事業の円滑な運営Ａ

総務部④平日補習や土曜補習の内容充実

信頼
さ
れる
学校
づ ②安全で安心して過く ごせる学校や寮運営
り

3.1 80

自・全学級にプロジェクター、実物投影機、スクリーン、ipadが県予算で整備された。
特別教室については１２０周年記念事業で整備

教育
3.1
研究部
１年部 総合的な学習の時間や学校行事を通じ、地域への理解・愛着や社会への問題意識をもったり、他者と協力して活動したり 3.3するような支援ができたか（１年）
生徒の知的好奇心を刺激すると共に、様々な情報を提供して教育課題解決を支援し、生徒の学習活動の場として有効に活用さ 3.0
研究部
れているか
進路希望調査やスタディサポート、進路検討会を通して、生進路 徒の進路志望や思いを的確に把握し、担任と協力してアドバ
実 ①計画性・自律性をも指導部 イスや相談ができる体制を整えていたか
3.1
現つ生徒の育成
３年部 生徒が部活動と学習どちらにも全力で取組み、部活動終了後に向の受験勉強への切り替えにつなげる支援ができたか（３年）

ここ け②大学入試改革へのろ 実践対応
す豊 る
か 生 ③模試結果など各種情報の分析と提供で 徒の保護者評価 教職員評価
評
評
評
評
評 価
価 %価 %価
価平平

・式典は盛大に滞りなく行われ、記念誌発行と環境整備事業を残すのみである