令和３年度

大社高等学校重点目標担当

学校評価※生徒・保護者・教職員評価の「評価」欄の基準は肯定的評価の％：Ａ：80%以上 Ｂ：６５～７９％ Ｃ：５０～６４％ Ｄ：５０％未満、 全体の「総合評価」欄は学校関係者評価委員会の意見等を考慮した総合評価
生徒・保護者評価

生徒評価

評

価項目評
価

授業評価や研究授業・公開授業等の実施により、「生徒の主体的・能動的な学び」を育む授業の推進と、ICTを活用した授業の研 3.3
教務部 究・推進がはかられたか。

（１）生徒を主体とする授業の推進《教育目
標》
郷土に思いをいたし、
こ
ころ豊かで、たく
ましく
生
き抜く
実
践
力のある
人材を育成する

生徒 （２）ICTの有効活用の力
主を体
育性むと活他動者のと （３）学校行事・生徒
推協 会活動の活性化
進働す （４）部活動の充実
る

1年部

2年部

体育科

学習時間調査や課題調査等を教科や学年会と連携して行い、生徒の適切な家庭学習の確保を促すことができたか。
生徒が学習習慣を形成し、主体的に学ぶ姿勢を育むような授業の改善や、課題の内容や提示時期を吟味することで、家庭学習を充実させ 3.3
ることができたか。
生徒が学習習慣を確立し，自らの学習課題の把握によって主体的に学ぶことができるように，担任と教科担当が連携して支援できたか。

専門科目を各専攻種目やその他の活動に生かせるようサポートできたか。
他の人や地域に意識を向ける機会を設定できたか。

オープンスクールの充実を図るため、中学総務部 校への積極的な呼びかけや実施方法・内容の改善・工夫ができたか。

生徒指導部 部活動の意義を共有し、人格形成の場として部活動の推進ができたか。

肯%

評
価

保護者評価

教職員評価

評価評価＊＊

評
価肯%

評
価

92 A 3.1 92 A 2.7 64 C

B91 A

C

88 A 2.2 39 D

94 A 3.1 93 A 3.1 92 A89 A＊肯%＊ ＊＊ ＊＊ ＊83 A 2.9 78 B
＊ 3.3 97 A
＊ 3.0 82 A
＊ 3.4 99 A

3.6 94 A 3.2 98 A 3.2 95 A

「総合的な学習（探求）の時間」において、各学年のねらいを明確化した指導計画を作成 3.5し、効果的に実施できたか。

評
価

94 A 3.1 90 A 3.1 87 A

A

3.2 84 A 3.0 82 A 3.4 100 A

進路希望調査やスタディサポート、進路検討会を通して、生徒の進路志望や思いを的確に把握し、担任と協力してアドバイスや相談ができる体制を整えていたか。

3.4 93 A 3.2 90 A 3.3 100目標
達 （１）今未来手帳の有 進路指導部
成 効活用
各教科や担任と連携しながら補習や模試、の
3.3 90 A 3.0 86 A 3.2 92（２）進路学習の体系
面接・小論文指導を効果的に行えたか。
た 化め
活 ・個に応じた進路指導の見
進路選択のもととなる情報を積極的に提供
動 充実（面談、補習）
体育科
＊
＊ ＊
＊ 3.2 96
通できたか。のし ・模試結果など各種情報
推 の提供と分析
進路指導部や教科担当等と連携して、生徒を進＊＊ ＊＊ 3.2 99
も ・本校卒業生による大学 3年部 の進路志望実現への適切な支援ができたか。
っ 紹介及び進学・就職アドて バイス
取 ・自学自習の推進（有朋り 舘の休日開放）
その他
＊＊ ＊
＊ ＊組
むPTA総会・評議員会・教育研修会、ＨＰ・『社高の風』・『ＰＴＡ通信』などにより、家庭や地域へ積極的な情報発信をし、開かれた学校つくりが 3.4推進できたか。
危機管理の立場で、人命を尊重し実践に即した防災避難訓練等を実施し、緊急時の迅速な連絡体制を確立することができたか。

多様な価
値
観を認め
、
互いに助け合う取り組
みの推進

定期的な交通安全指導により、自転車通学生の通学マナーの向上と、登下校時の事故防止に対して適切に取り組んだか。

＊AAAA

92 A 3.3 94 A 3.4 100 A

寮生のライフスキルが向上するように指導できたか。

＊ ＊3.3 99 A

3.3 88 A 3.0 84 A 3.1 85 A（２）計画的な人権教育の推進

1年部

生徒が自他の人権を尊重し互いを認め合う集団となるような支援や、規則やマナーを守る態度を育て、安心・安全な学習環境を整えることができたか。

2年部

自らの言動に気を配り、適切にコミュニケーションをとりながら互いを高め合う集団となるよう支援して、安心・安全な生活環境を整えることができたか。

3年部

3.3 89 A 3.1 90 A 3.4 97 A＊

＊ ＊＊ 3.3 95 A

3.3 91 A 3.1 91 A 3.1 92 A

特別活動や部活動等を通じて最高学年の自覚を持ち、お互いを理解し認め合う集団づくりや人間的な成長への支援ができたか。

社 （１）ボランティア活動
生徒指 する生徒の育成ができたか。
人 会 の推進導部
材に教育研の 貢 （２）総合的な探究の時間の充実（地域資 究産育 献 源の有効活用）
進路指成す
導部
る （３）職業人講話

・生徒の主体的・能動的な学びを育む授業の推進と学習評価の研究、ICTの活用は、今後の方向性を決める段階であったことや新型コロナウイルス感染症拡大の影響などで、十分・中学校との接点をよく考慮したICT教育を行っていくべきである。
な取り組みができなかった。
・ICT機器のより効果的な活用のために、研究授業や公開授業などを計画的に行う。
・ICTを活用した授業研究は、出校停止期間に様々な試みができた。
・学習時間調査実施後の、教科や学年会による結果分析を有効活用し、課題の出し方や・次年度より一人一台端末が導入されるのだが、その使用に当たり具体的な方課題量の検討を行う。
・学習時間調査や課題テスト・課題調査等は、教科の意見を取り入れて実施方法の改善を策はできているのか。
したり、調査結果の活用を教科に働きかけた。
・学習時間調査を基にした学習状況についての情報交換や試験結果の分析・共有は不十・教科担当者会を実施し、情報の交換や共有を行う。
分であった。
・学期末などに面談週間を設け、教科担当者が生徒と面談する機会をつくる。
・自分で必要な学習に自主的に取り組む姿勢をより育める工夫が必要であった。

BCA

・学力の確保のためには生徒一人ひとりが「主体的」に学習に参画すること。その基盤になる「目的意識」「進路設定」が大切になる、と思う。

A・「スポーツ概論」が専門科目と各専攻種目をつなぐ役割を果たした。
・「スポーツ概論」について、「スポーツ総合演習」や「総合的な探究の時間」との関連を図
・島根県全体の学力の低さがある。学習習慣が定着していない。小・中・高校の・理論や学力の重要性を説明し、学習意欲の向上に努めた。３年生については進路実現とりながらいっそう充実させていく。
も関連し、学ぶ意欲は高まった。学習に向かう姿勢等について面談を実施し、取り組み姿つながりがあり、小学校から自主性をどうやってつけるかが課題である。
勢については改善が見られた。

A

A

・実習や部活動を通して地域の方と関わり、周囲に気を配れる場面が増えた。一方で、周・コンソーシアムと連携しながら、積極的に外部とのつながりを図っていく。
囲に対する配慮が不十分な生徒もおり、引き続きの指導が必要である。

・勉強していく上での目標がほしい。生徒が持つ自己目標が学習への取り組みに現れると思う。自己目標がしっかりと持てるように生徒への支援をよろしくお願いしたい。

AA・コロナ禍の中で午前と午後にグループ分けしてオープンスクールを実施し、約650名の中学生の参加が得られた。また中学生個々でWebにより申し込みをする方法も定着し、中学 ・分掌や教科等の協力を得ながら、より充実した内容になるように検討していく。
校側から高評価を得た。

・読書時間が少ないことが気がかりである。これは高校だけではない。中学校でもなかなか文章が読めない。

A

A

・部活動では優れた大会実績を残す部も多かったが、結果だけでなく部活動を通した人間 部活動内で起こったトラブル等が大きくならないように、生徒や保護者、教員間での連携を関係づくりや、人格形成に活かすことができた。
密にしていく。

AA

・１年生は関係機関の教材を使用して探究に必要な知識・技能を育成しており、授業の振り返りでも日常生活場面で使えたと回答している。プチ探究では興味を掘り下げる機会となり、進路意識を高める機会になった。２年生は地域学習を始める探究が遅くなり中間発表ができなかったが、フィールドワークを実施し地域に出ることで視点を広げることができた。

「総合的な探究の時間」が週の時間割に組み込まれるので、指導計画をより細かく確認する。１年生に対する大学院生のアドバイスは有効であったので、学年を拡大しての実施を検討する。３年生については、活動報告書の作成時間を充実させるとともに、１・２年生との連携も検討する。

A

A

・図書館だよりを発行し情報発信ができた。コロナ禍ということもあり、集合型のイベントは開催できなかった。本を読む時間を確保するため、図書館に実際に来なくても読書ができ読書の機会を設けるため、来年も読書週間を計画する。図書館だよりも発行し情報発信る仕組みを追加できた。e-libraryや大社高校の本の検索や予約が生徒のスマホからできに努めたい。
るようになり、本に触れる機会を増やせた。学級文庫、出張文庫なども本に触れる機会になっている。貸出冊数は県内の他校と比較しても少なくはない。

A

A

・進路希望調査やスタディーサポートは集計結果や分析結果を通して、各学年の進路希望・スタディーサポートは第１回の結果に基づき学校別説明会を実施し、学年の特徴を把握や学習状況の特徴等について、的確に把握して助言する必要があった。
する。
・進路指導、進路に向けての方向性の指導や情報提示は、入学時から積極的に
・３年進路検討会は、進路実現を支援する重要な位置づけの会として、進路指導部・学年・３年進路検討会は今後も資料や貝の進め方について改善を図っていきたい。
支援することが必要だと思う。
会・教科会と協力して実施できた。

AA・模試分析の資料提示を迅速に行い、各教科への適切な提案や指摘を行う。生徒へは事 ・自分自身の高校時代を振り返ると、「将来どんな仕事に就きたいか」「どのよう・模試分析結果の提示は遅れた場合もあったが、全体的には比較的スムーズに行えた。
後の見直しを徹底させ、学習事項の定着を図り、学力の伸長につなげる。に社会に関わっていきたいか」という視点がまだ少なかったと思う。こうした視点
・面接・小論文の早期指導については、各教科担当者と担任、進路指導部担当者が連携・小論文入試の合否追跡等により、指導が生徒の視野の拡大や自己表現力養成に寄与し は自身のモチベーションに繋がるので大切にしてもらいたい。
を取りながら適切に指導することができた。ているかどうか検証する。
・３年生の平日補習、夏季特別補習、冬季マーク演習、個別対策講座等、計画的に実施で・補習等については、進路決定者に対して実効的な指導方策を検討したい。また、１学期
きたが、一部の進路決定者の中には意欲的に取り組めない生徒もいた。
終業式後の夏季補習の在り方を再検討する。

A

A

・体育系進路について説明する機会を増やし、積極的な情報提供を行った。１、２年生はま外部とのつながりや探究活動を通して、将来を見通したビジョンを持たせたい。
だ進路意識が低い。

A

A

・学習時間調査の継続や有朋舘の活用を呼びかける。さらに、スマートフォン等を有効に活用して学習指導を行う。
・試験結果の分析による強化分野の洗い出しを徹底する。

・オンライン授業については良い点も改善すべき点もある。より効果的な授業になるように工夫してもらいたい。

総合評価

B

・家庭学習も含め、学習習慣については、生徒自身が学習時間も含めて積極的な姿勢を持って取り組んでいく方策を定着させたい。

・進路検討会に向けての資料作成およびその前後の生徒面談を通じて、担任は生徒の気持ちをしっかりと理解し、生徒は自らの進路目標を真剣に考えていた。
進路学習については、３年次のホームルーム活動のさらなる充実が必要と考える。また
・進路研修会の学力分析で示された学習アドバイスを学年だよりとして生徒に伝えるなど、 １・２年次の「総合的な探究の時間」の活動が３年次につながるように、学年部と教育研究教科担当者と生徒がつながるよう支援できた。
部の一層の連携が必要である。

B

A・今未来手帳を日々使わせる指導が必要である。学習時間の記録や進路学習、面談などでの活用場面を増やしたい。（１年部）
・今未来手帳のより効果的な使い方を検討したい。（教育研究部）＊

・今未来手帳はもっと有効活用できたのではないかと考えている。（１年部）
・今未来手帳は時間割の記入に活用されているが、その他の活用方法の工夫が必要であった。（教育研究部）

A

・PTA総会や評議員会等はコロナ禍のため中止し、臨時役員会等で対応した。教育研修 ・各部署と連携して、よりこまめなHPの更新を実現させたい。
会は開催し好評であった。HPやPTA通信などによる情報発信は概ね達成できたが、HPの ・各種の情報発信に際して、生徒の人格権や肖像権等の人権に配慮し人権尊重の推進に・高校生がどのような活動をしているのか分かりづらい状況である。地域に開か更新やHPと保護者宛て配布文書との連携など更に改善が必要なところもあった。
努めることはできたが、今後も一層留意していく。

A・コロナ禍の中で3学期の防災教育が実施できなかった。１・２学期の避難訓練は一部縮小 ・避難訓練後に実施した教員アンケートの結果などを参考にして、より迅速な避難体制の・小・中学校の運営理事会に出席した際、学力低下などマイナス面ばかり考えてしながらも実施できた。
構築に努めたい。
いたが、体育祭や学習発表会などの運営を工夫して行っていたことが分かった。
・生徒や保護者への緊急メール送信が他校に比べて遅いとの指摘があった。
・緊急時の連絡網をより迅速で効率的なものに更新した。

AAAA

*

全に関する意識等は高まったはずだが、登下校時の事故が多かった。

びかける。

A

人が人権意識を高めるために役立てることができた。との連携を深める。

A・コロナ禍の中での様々な行事を行うために学校はよく頑張られたと思う。生徒
個々へのアプローチがよくできていたのではないか。そのことが生徒の高い満足・人権教育LHRや、「いじめ・学校生活に関するアンケート」を実施することで、生徒一人一 ・人権教育LHR、「いじめ・学校生活アンケート」をより効果的なものにするため、学年会等 度として現れているのではないかと思う。
・学校評価については各立場からの評価が年々上がっている。生徒の自己評価において、自己肯定感が低い生徒へはどのような手立てをしているのか。

A

A・支援を必要としている生徒について、関係教職員の間で情報共有を図り、個々に必要な ・スクールカウンセラーの相談時間が、生徒の希望が多い午後の設定になるよう調整が必・スクールカウンセラーへの保護者からの相談件数が増えているのは頷ける。小対応を心がけた。
要である。また、必要に応じて個別のケース会議への参加も検討したい。
・スクールカウンセラーの来校日の関係で、面接時間調整が難しいケースが生じた。
・次年度より通級指導が本格実施となるため、改めて制度や指導の流れについて周知し、 中学校でも保護者との相談件数は増加傾向である。不登校傾向の生徒の増加
・通級指導センター校のインクルーシブ教育推進員と連携し、困難さを抱える生徒や、生徒 全教員で生徒を見守り支援していく体制を強化したい。
に対してスクールカウンセラーの数を増やせないものか。との関わり方に悩む教員を支援することができた。
・相談室の増設が課題である。

AA

・出雲農林高校との共同利用が３年目となる。コロナ禍の寮運営にあっては、良い伝統は・今年度はA棟、B棟、女子寮の風呂場の改修、男子寮食堂のパテーションなど様々な整残しつつ、現状を踏まえて臨機応変に対応するスピード感が必要となる。今まで以上に生・昨年度まで大学の寮務主任をしており、コロナ対策が大変だった。その点で大備を行った。その都度に自己管理とルールを守ることの徹底を図った。
徒、舎監、炊事員、事務部との連携を密に取り、協力体制を構築したい。
・生徒への実態調査アンケートを実施し、その結果をすぐに活かすことができた。毎年ある・コロナ感染症対策として、マスクや手洗い、うがいの励行とともに、換気時間や清掃中の 社高校の寮でのコロナ対策はきちんとしていると感心する。
食事についての保護者からの改善要望の意見もなかった。
消毒、入浴・食事時間とマナー等について徹底していく。

A・「アンケートQU」や「いじめ・学校生活アンケート」など各種アンケートの結果を受けて、時期を逃さずに生徒との面談や支援をすることができた。保護者との連絡を密にし、きめ細 ・LHRの時間においてクラス単位の活動時間を増やすことで、クラス内のコミュニケーショかな対応をすることができた。
ンがスムーズに行われたり、良好な人間関係づくりの機会となる。特に入学間もない頃は・年度初めに暮らすの人間関係づくりのためのHR活動がもっとあってもよかった。球技大 そうした時間が必要と考える。
会や体育祭に生徒全員が参加できるようなしくみができるとよかった。

A

・学校生活を通して共に成長できる集団づくりへの支援は概ねできたが、他者への配慮を ・生徒の様々な問題について、今後も担任や学年部、部活動顧問等多くの教員で連絡を欠いた言動も見られた。
密にしながら、迅速な対応に努める。
・生徒との面談や「アンケートQU」、「いじめ・学校生活アンケート」の結果を踏まえ、生徒情 ・生徒との面談を増やし、アンケート結果や保健室利用の生徒の状況等を把握して、速や報を把握し理解を深めることができた。
かに学年部や関係部署との連携を図っていく。

A・人権ホームルームや卒業前講座等を通じて、多様な価値観の理解につながる学びを深めることができた。
・進路決定の時期が生徒によって様々であり、その点で意識の差があることが一つの要因
・一部の生徒ではあるが、周りへの配慮が足りない行動や、様々な進路選択に対してお互 と考える。生徒それぞれが他者を理解し尊重するよう、生徒と向き合い指導する必要があいを尊重する姿勢が不十分な様子が見られた。
る。生徒指導部・保健部と学年部の連携はできているので、次年度以降も引き続き生徒の・部活動や日々の学校生活に加え、学園祭等の学校行事などに積極的に参加する姿がみ 情報共有をしていきたい。
られ、生徒たちは互いにコミュニケーションを取り、共に成長できた。

AA

3.2 97 A＊ ＊コロナ禍の時代ではあるが、マイナス面ばかりではなく、これを機に当事者が工・定期的な交通安全指導や自転車安全点検を行い、生徒への注意喚起を呼びかけた。安 ・学校のHPやGoogle classroom などを効果的に活用し、生徒や保護者に交通安全を呼 夫をしていく時代であると思った。

・掃除監督の教員の丁寧な指導が、掃除に対する生徒の積極的な取り組みにつながった。掃除用具の点検・補充については生徒環境委員が機能した。
・校内の安全点検を実施し、危険箇所の修繕や不要物の撤去などを、事務部と連携しながら迅速に行うことができた。

3.1 95 A

ボランティア活動を通して、地域社会に貢献 ＊学校関係者評価委員会での意見等れた教育課程といえども発信できていない。もっと情報発信するべきである。

総務部 全教職員の共通認識のもと、いじめをしな
3.2 83 A 3.1 88 A 3.2 95 A
生徒指 い、させない、体制づくりができたか。
（１）安全で安心して導部過ごせる学校や寄宿
保健部 清掃活動や安全点検等の取り組みは適切舎運営＊＊ ＊＊ 3.3 100 A
舎務部 であったか。
学年部
生徒の心身のさまざまな問題について、保護者、スクールカウンセラーなどと連携して、相談・対応できる体制が整えられていたか。

改 善 策

・家庭での学習習慣が確立できなかった。
・定期試験や模擬試験等の分析を、学年部としては十分に行うことができず、生徒に対し受験後の振り返り等に関わる助言ができなかった。

（５）総合的な探究の 教育研
時間の充実
究部
図書館だより、授業、朝読書、展示等を通じて、読書や図書館活動を推進することができたか。

自 己 評 価＊ 3.0 78 B

B

・ボランティア活動の推進も厳しい状況であったが、募集のあった活動については周知した。ボランティア活動だけでなく、部活動等の活動を通して奉仕の心を育てることにつながった。（生徒指導部）
・ボランティア活動等に参加した生徒はあまりいなかった。（１・２年部）
・ボランティア活動等は、感染症の広がりの影響もあり活動機会が少なかった。（３年部）
・コロナ禍のため予定していた進路指導行事が実施できなかったこともあり、生徒の進路意識を高め、早期の目標設定を促すことについては課題が残った。

・安全点検の実施時期が遅れないよう、計画的実施を図りたい。

・部活動がボランティア活動の推進に影響を与える場合もある。部顧問を通してボランティ ・ボランティア活動を奨励することは良いことである。自分自身もボランティア団体に入って活動しており、生徒達と一緒に活動してみたい。
ア活動の重要性と活動への参加を呼びかけてもらうことを考えている。（生徒指導部）
・ボランティア活動等への参加は、部活動の顧問にも理解と協力をもらいながら、希望する生徒が参加できるような配慮をする。（１年部）
・コロナ禍の影響でコミュニティーセンターの大きな行事ができず、高校生ボラン・校外のボランティア活動を生徒に周知させるとともに、校内でできる活動についても、生 ティアに活動してもらえず残念であった。
徒指導部と協力して呼びかけたい。（２年部）
・ボランティア活動等の各種参加型体験については、オンライン開催などの工夫をしながら徐々に平常に近づけていくような工夫をしたい。（３年部）
・コロナ禍のため今年度実施できなかった進路説明会や地元企業ガイダンス等の進路学習の機会を増やし、時機に応じた情報提供を行う。

AB