未来の教室 - learning innovation -Standard Vol. 20

Feb. 2023

経済産業省「未来の教室」実証事業や EdTech 導入補助金の好事例を配信するニュースレター

Standard20Vol.

GIGA スクール環境を活かして先生と生徒たちが EdTech を使って創る、「新しい学び方」のモデルをお届け！

20 「Vol.

探究中心 」の新しい学びに向けた学校改革のカギとは？

専修大学北上高等学校

阿部伸校長

菊池広人さん( 学校改革アドバイザー )普通科・商業科・自動車科という3つのコースで多様な進路をサポートし、部活動では運動部・文化部ともに強豪校としても知られる岩手県の専修大学北上高等学校（以下、専大北上高校）。一昨年、創立70周年を迎えるにあたって大胆な学校改革に着手し、今春からは「探究」に重点を置いた新たなコースを設置。生徒たち一人ひとりが自分らしい進路を実現するための「新しい学び」がスタートしました。

「探究」がカリキュラム再編の起爆剤に4 年前に同校に着任した阿部伸校長は、改革に踏み切った背景を次のように

SENTAN DAY：教科横断・異学年で多様な学びを推進する総合的な探究をより深める時間として、1・2年生合同で行うプログラム。

ることに終始していたからです。
同様に部活動でも、「監督やコーチに指語ります。

示されたことは頑張ってやるが、自分で考「28 年間にわたる公立高校での教員生えて動くという主体性が足りない」と感じ

活を経て、『生徒が学ぶことを楽しいと感ていました。

じ、先生も教えることが嬉しいと思える学校にしたい』という理想を持ってこの学校受け身の生徒を変えるには、学び方を変える必要があるのではないか。

（阿部校長）

校長と教員の1on1「対話」、そして右腕としての改革アドバイザーの登用
改革を思い立った阿部校長がまず着手したのは、教員一人ひとりとの「 対話 」でへ来ました。当初は急ぐつもりはなかっ

そこで阿部校長は、「 新学習指導要領たのですが、創 立 70 周年、新 校 舎の建の肝となる『 探究 』こそ、生徒一人ひとり「主体性が足りないというのは、生徒た築、そして『探究』を重視する学習指導要が自ら考え、自ら答えをつくっていけるよ

ちだけではありません。私自身も長い教領の改訂が重なり、大胆な改革に取り組うなカリキュラムに再編するための起爆員生活の中で、突然上から一方的に『やむなら今しかないと思ったのです。」（阿部剤になる」と考えました。

れ』と言われたことを『おかしいな』『なん校長）「 詰め込み型の進学校と同じことをやでこんなことをやらないといけないんだ』

長年にわたり阿部校長が気になっていっても意味がない。専大北上には多様なと思うことがあっても、指示に従うしかあたのは、生徒たちの勉強に対する姿勢で生徒がいて多様な学びがあり、そうしたりませんでした。改革を成功させるには、した。多くの生徒が何のために学んでい多様性を最大限活かせるのは『 探究 』をどれだけ多くの人が主体的に関わってくるのかを考えるきっかけがないまま、「指軸にしたカリキュラムなんじゃないかと。

れるかが一番大事なところです。幸いに示された課題をこなすことが勉強だ」と専大北上だからこそできる学び。そこかも本校の教員は『 学校をより良くしたい』信じて疑わず、目の前のテストをクリアすら風穴を開けていきたいと思ったのです。」という思いがあって協力的なので、スター-1-した。

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トラインでは教員一人ひとりが望んでい『自分にもできることがある』という当事者意識が高まり、積極的に意見が上がってくるようになりました

ることを『 対話 』を通じて丁寧にくみ取りたいと思ったのです。」（ 阿部校長）校長ひとりが奮闘しても改革は進みま菊池氏せん。実際に現場を回していくには、事務局の役割を担い、校長の片腕となる人材の機会が少なすぎる」と感じていました。

が必要でしたが、多忙な教員に頼るのはそこで二人は教員同士が話しあい、学的な学習目標などは決まっていませんでした。

びあえる機会をつくろうと、毎月1 回、多そこで、卒業時にどんな力を身につけてそこで阿部校長は、北上市の地域支援

くの教員が集まる職員会議と成績会議のおいてほしいか（ディプロマ）、そのためになどを行う NPO で高校の探究の授業運時間を活用し、対話が生まれやすいワー

は教科ごとにどんな力を伸ばしていくか

営を手伝 っていた菊池広人氏に声をかクショップ形式の研修会を設けることに（カリキュラム）、また、入試はどうあるべけ、専任の学校改革アドバイザー（非常したのです。

きか（アドミッション）という3つのポリシ勤）として登用することにしたのです。

「 研修会には、実際に学校改革を実現ーを策定しようと、教員全員でこれらの問してきたロールモデルとして石川一郎先生

いを改めて問い直し、月 1 回の研修会で（かえつ有明中学・高校や香里ヌヴェール議論していくことになりました。

難しい状況でした。

教員同士の対話と教員自身の学びの場をつくる学院など）
や荒井優先生（札幌新陽高校）

3 つのポリシーを策定するための議論

校長と教員との対話を通じ、多くの教に講師をお願いしたこともありました。そは概念的で難しいテーマも多く含まれて員から「改革の軸となる『この学校をどううして毎月講師の方々から『一人ひとりがいたものの、菊池氏が話しあったことをわしていくか』という理念を学校全体で共意識を持って変えようと思えば、いろんなかりやすく整理して論点をまとめ、研修会有すべきだ」という意見が挙がりました。

チャレンジができる』といった話を聞いてごとにその資料を教員にフィードバックし阿部校長は、「 理念のようなものこそ、いくうちに、教員の間に『自分にもできるていました。このフィードバックのおかげ校長ひとりが勝手に考えて突然現場に落ことがある』という当事者意識が高まり、で教員同士が認識を共有しやすくなり、とし込むのではなく、教員全員の議論を積極的に意見が上がってくるようになり策定へのスピードアップだけでなく、教員蓄積しながらボトムアップでつくりあげたました。」（ 菊池氏）

間の改革へのモチベーションにも大きくい」との思いから、「そのためには教員同士の対話の場も増やすべきだ」と考えました。ちょうどその頃、菊池氏も「 学校改学校改革における最上位目標の共有

革を進めるには教員自身も学びを深めて教員からの指摘の通り、学校には建学いく必要があるのに、校内での教員研修の精神はあるものの、それに基づく具体自分らしい進路を実現するために用意した
2 つのコースと5 つの専攻
2021 年度

2022 年度入学生から入学まで

1 年生

普通科

普通科

ディープ
ラーニング
コース（DL）
アクティブ
ラーニングコース
（AL）

2 年生

3 年生

貢献しました。 ▶ 詳細 P3
こうして教員全員でつくりあげた3つのポリシーが完成しました。

改革のスピードと現場の理解を両立するため「経営企画部」を設置
次に、3 つのポリシーに基づき、どうやって3 年間の学びを設計していくか。この点に関してさらに対話を重ねた結果、生徒一人ひとりの自分らしい進路を実現するため、普通科の中に2つのコースと5つ学問探究専攻の専攻という多様な選択肢を用意するな

PBL 専攻ど、コース名や専攻を再編成することにし福祉・保育・幼児教室専攻
情報ビジネス専攻
スポーツ専攻ました。そして「探究」が週に5コマという他校ではあまり類を見ない大胆なカリキ
ュラムの改革を行うことにしたのです。
▶詳細 P4-2-未来の教室 - learning innovation -Standard Vol. 20

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一方そうした中で、組織の問題が浮きの協力体制が、改革のスピード感のある教員・生徒がそれぞれの教科・科目を『な彫りになりました。改革を推進していく上展開と現場への着地の両輪をうまく回しぜ学ぶか』を共有することです。このシラ

では、教務・進路・入試など各部門の一体てくれていると思います。」（ 菊池氏）

バスを4月最初のオリエンテーションで活的 な 取 組 のほか、3 つの 学 科 の 間でも用し、生徒と『なぜ学ぶか』『どう学ぶか』

そこで阿部校長は、これらの組織を横探究中心のカリキュラムの実現〜専大北上の考える「探究」とは〜断する「 経営企画部 」という組織を立ち

ディプロマポリシーに基づき、同校ではでも学びの土台は各教科であり、「 探究 」上げることにしました。これは現場の実3 年間の学びを通じて伸ばすべき力を、の時間はそこで学んだ知識や身につけた情をよく知るミドルリーダークラスによっ「①自律 ②チャレンジ ③寛容性 ④コミュ力の「コネクター 」と捉えている点です。て構成され、授業の改善や ICT 環境の整

ニケーション ⑤思考力 ⑥創造力 ⑦社会「 教員は各教科の専門家なので、その備、Web 出願やプレゼンテーション入試に対する当事者性 ⑧地域・世界の様々な専門性を活かさない手はありません。自の導入といった入試の制度改革など、現課題に対して、常に当事者意識を持ち、分の専門だからこそ、面白い授業が実現

場に合わせた実務的な改革を進めていく解決に向けて向き合う力」という8つの力できる。だからまずはしっかりと各教科の組織です。と定めました。教員は、各教科の特性を授業でその教科を少しずつ深めていって「せっかく掲げた大きなビジョンを『 絵活かし、自分が担当する教科はどんな力もらえたら、それだけで十分学校は変わに描いた餅 』に終わらせないようにするを伸ばすのか。そのためには各学年で何っていくはずです。」（ 阿部校長）には、現場に最も近い教員コミュニティでをどの方法で学べばよいかを検討して言専大北上の考える新しい学びは、教科のリーダーシップは絶対に欠かせません。

語化し、1 年かけてコツコツとシラバス（授が土台となり、「探究」でその学びが他の実際に今、校長と経営企画部、そして裏業計画）をつくりあげました。

学びや社会と繋がっていくのです。

方を支える改革アドバイザーという三者「この 8つの力を定めた一番の目的は、「 横 」の連携が必要だとわかりました。

を共有するのです。」（ 菊池氏）
ここで注目したいのは、同校ではあくま

専大北 上高校 3 つのポリシー
1 ディプロマポリシー（単位・卒業認定の判断基準）
本校は卒業所要単位を取得し、学修成果として次の能力を得られた者を卒業として認定します◆

地域、そして世界のさまざまな課題に対して、常に当事者意識を持ち、解決に向けて向き合う力◆

多様な違いを尊重し、誰とでも繋がれる力◆

健全な心身のもと、自分の資質をより伸ばそうとする力◆

将来の夢の実現に向け、深く考え行動できる力

2 カリキュラムポリシー（教育課程やその編成方針）

高校 3 年間ディプロマポリシーに基づく力を育てるために、以下の教育内容を実践します◆

教科学習では、知識・技能に加え、その知識・技能を社会や世界に繋げる「 未来を創る力」を高める授業を実践します◆

地域社会と有機的につながり、学んできたことを活用し、未知へ対峙する力を養います◆

様々な違いに対して、ICT を含めた知識・技術を活かし、それぞれが自分らしく学べる学修を行います◆

教育課程内・課程外を問わず、一人ひとりが常にチャレンジする機会を設け、よりよく生きるための挑戦を支援します◆

常に「自分軸 」を大切にし、自分らしいキャリアの実現に向けた支援を行います

3 アドミッションポリシー（入学希望者に対する募集方針）
本校はディプロマポリシーに基づく人材を育成するため、以下の姿勢を持つ生徒を入学者として認めます◆

常に新しい知識や経験を得ようとする姿勢◆身につけた知識や技術を活用し、地域・世界をよりよくしようとする姿勢◆違いに対して偏見を持たず、様々な人と繋がろうとする姿勢◆

自らの理想をもち、その実現に向けて挑戦しようとする姿勢-3-

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PBL1 専攻）

時間割（普通科ディープラーニングコース

その他の時間割はこちらの P7

同校では、普通科の中に2つのコースと5つの専攻を用意。
2 年生では、総合研究（探究）を週に5コマ設置し、大胆なカリキュラムの改革を実施。

1

3年生

2年生

1年生
月火

水

木金

月

火

水

月

火

数Ⅰ

情報Ⅰ

現国体育

数A

英コミュⅡ

物基

体育

英コミュⅡ 論理・表現Ⅱ

論理国語

数C

体育

古典探究 論理・表現Ⅱ 英コミュⅡ

地理総合

古典探究

選：地歴・数Ⅲ 古典探究

英コミュⅡ

歴史総合

数Ⅱ

歴史総合選 : 日・世・化 選 : 日・世・化 選:理科・物：生 選:理科・物：生 選 : 英実・数Ⅲ

木

金

2

現国英コミュⅠ

芸術

言語文化

3英コミュⅠ

生物基礎

数Ⅰ

論理・表現Ⅰ 生物基礎

4

芸術

言語文化

英コミュⅠ

情報Ⅰ

論理・表現Ⅰ

地理総合

論理国語

論理国語

総合研究

物基

5

体育

数Ⅰ

公共英コミュⅠ

家庭基礎

数Ⅱ

総合研究

数Ⅱ

総合研究

数Ⅱ

選:理科・物：生 英コミュⅢ

6

公共

総合研究

保健

数A

家庭基礎

保健

総合研究

生基

総合研究

体育英コミュⅢ

7

生基

LH

数B

水

LH

数B

論理国語

選:理科・物：生 総合研究

総合研究

木

金

選：地歴・数Ⅲ 英コミュⅢ 英コミュⅢ
数C

選 : 日・世・化 選 : 日・世・化総合研究 論理・表現Ⅲ
総合研究

体育

体育
論理・表現Ⅲ

LH

1 Project Based Learning ：課題解決型学習と自動車科が共同で自動車のデザインをれました。

するといったアイデアも出ています。まず「 社会人との対話でホンモノを身近には教科で落ち着いて進められるところか感じたり、普通科の生徒が自動車科の生

シラバスのフォーマットは各教科共通ら進めていきながら、『 未 来の教 室 』の徒のマニアックな知識に刺激を受けたり、で、2月、3月に行う教員ワークショップのSTEAM ライブラリも積極的に活用しついろんな接点をつくって視野を広げてい中で、他教科の教員からも意見をもらいつ、今後はこうした課内外の活動や教科く。もちろん専門性を高めるために個別ます。各自がそうやってシラバスのブラッ間との連携にもチャレンジしていきたいでに学んだ方がいい部分もありますが、なシュアップをしていくうちに、教員の間です。」（ 菊池氏）

るべくいろいろなところを繋げながら、デ今後の展開〜多様性を活かし、教科横断型へ〜

夏 休 み 直 前 に 行 わ れ た SENTAN

ィプロマポリシーに掲げたような力を育んも次々と挙がるようになりました。

DAY ではボランティアで参加した70 名もでいければと思っています。」（ 阿部校長）「例えばグローカルビジネス科（旧：商業の社会人と生徒が直接対話するという科）の生徒が地元の事業者から仕入れた「ソクラテスミーティング」を実施しました。

商品を販売する『 専北マルシェ』というイ

また、教員が自らの専門分野や興味を掘もちろんまだ課題も残っています。改革

ベ ン ト を、プ ロ ジ ェ ク ト 型 の 学 びり下げる授業を行ったり、教科やコースのにかけることができる資金は決して潤沢（PBL=Project Based Learning）とし垣根を取り払い、生徒全員が互いにプレとはいえず、資金繰りは自転車操業であて再定義し、マーケティングや簿記の授業ゼンを披露しあったりと、多様性を認めある面も否めません。菊池氏の人件費もいと紐づけていく。あるいは、普通科の美術う活発なコミュニケーションが繰り広げらくつかの助成金に応募し、採択されたもは自然と教科を横断するようなアイデア今後の課題と期待のから賄っているのが現状です。校舎新築に 2 億円の寄付を募るも、まだ目標額は達成できていません。とはいえ、阿部校長も菊池氏も、引き続き改革を進めていくことに悲観はしていません。

「社会の一線で活躍する方々が 70 名も手弁当で参加してくれたように、『今、専北（せんきた）と関わると面白いよね』と思ってもらえる雰囲気になりつつある。今後も『 生徒たちに会いたい』『 学校や生徒たちから学びたい』という思いでいろいろなSENTAN DAY の様子（ソクラテスミーティング：少人数、対話型の講演会）-4-

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Feb. 2023

教員の変わろうとする姿勢こそ、生徒に『自分の生き方を自分でデザインできる力』を授けることにつながる
阿部校長

夫したな』って生徒に感じさせるようなことをひとつでも増やしていく。教員も学び、変わっていこうと小さな努力を地道に続けていけば、生徒もそれを見て頑張れるはずです。我々もまだ道半ばですが、教人が集まってきてくれるように、大人も一革に対する大きなモチベーションにもな員の変わろうとする姿勢こそ、生徒に『自緒に学べる場として魅力ある学校にしてります。阿部校長は「 教員側にこれまで分の生き方を自分でデザインできる力』をいきたいですね。」（ 阿部校長）以上に生徒一人ひとりを大切にした教育授けることにつながるのではないでしょう

未来への明るい兆しは、今春新課程にをしなければという意識がますます浸透か。」（ 阿部校長）入学した生徒の数です。20 年近くも定員するようになった」といい、早くもその成専大北上高校の探究プログラムの授業が充足できなかった普通科に、定員ほぼ果として、昨年度の一年生は入学者全員後に実施したアンケートの中で「自分で国100％となる184 名の新入生を迎えましが単位を取って進級し、一人も年度途中や社会を変えられると思う」と答えた生た。この地域は少子化の影響もあってどの転 ･ 退学者が出ませんでした。

徒は約半数にのぼり、その割合は日本のの高校も倍率が 1 倍を切っている中、阿何か問題を抱えている生徒がいても取高校生の平均の 2 倍以上でした。新カリ部校長が地元の公立中学を回ると、「今り残さず、その子にあった学びを支える。

キュラムを本格的に導入した今年度、こは専北の志望者が一番多い」と言われる進学や就職の実績、資格取得といった目れからの専大北上高校に、ますます期待学校も出てくるまでになったのです。に見える成果だけではなく、こうした面倒が膨らみます。

「 新校舎ができるということもポジティ

見の良さを受験生の家庭はよく見ている

ブな要因かもしれませんが、オープンスクのかもしれません。

ールでワークショップをやったり、学校案学校を変える。日常を回していくのに内も教員みんなで対話をしながらゼロベ精一杯の中、それはとても高いハードルースで自分たちの伝えたいメッセージをのように感じてしまうものですが、「 学校考えたり、そういった地道な活動を通じて、改革だ、探究だからって、カッコよくやろ『 専北っていい感じで変わってきたよね』

うとしなくていい」と阿部校長は強調しまという認識が受験生に広がりつつあるのす。

は本当に嬉しいですね。」（ 菊池氏）

「これまでのチョーク & トークの授業か選ばれる学校になることは、教員の改Vol.20

らほんの一歩だけ前に出て、『あ、先生工専修大学北上高等学校

1947年に設立された、岩手県北上市の私立高校。普通科・商業科・自動車科という3つのコース

SENTAN DAY でグループワークを実施している様子

記事で紹介した実証事業の詳細はこちら

で多様な進路をサポートし、部活動では運動部・文化部ともに強豪校としても知られる。大胆な学校改革に着手し、今春からは、「自分らしい進路の実現」に向け「探究」に重点を置いた新た事業者名：株式会社 Z 会
公式サイト：https : //www.zkai.co.jp/

なコース「ディープラーニングコース」、「アクティブラーニングコース」を設置。

1人1台端末と様々なEdTech を活用した
新しい学び方はこちら
未来の教室ってなに？ 経済産業省の有識者会議「『未来の教室』と EdTech 研究会」
では、新しい学習指導要領にもとづき2020年代に実現したい「今を前提にしない学びの姿」
を、「未来の教室ビジョン」にまとめました。その議論の内容は、ウェブサイト「『未来の教室』の目指す姿」をご覧ください。

「未来の教室」通信発行 : 経済産業省 商務・サービスグループサービス政策課 教育産業室

Tel: 03-3580-3922

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公式サイト : https://www.learning-innovation.go.jp/
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