不登校経験を持つ若者達のもう一つのキャリアパス

第 3 章 キャリアの接合点－南丹ラウンドテーブル（３）－北村真也「南丹ラウンドテーブル」の「南丹」と念そのものを更新させていくきっかけとないうのは、この知誠館のある亀岡市を含むっていくことを期待しているのです。現場

地域の呼称です。そして「ラウンドテーブに働く人間は、私も含めて現実的な対応にル」というのは、この地域で青少年の支援追われ、俯瞰的な視点や大きな概念を更新に携わっている教育、福祉、心理等の援助させることに対しての意識が薄くなりがち者のための学びの機会として 2011 年に自です。そこにあえて楔を打ち、さらに自分主的に立ち上げられた学びの場です。それたちとは違った領域の人たちから、違ったが 2012 年からは、京都府の地域力再生プラ

角度の意見を求めることを通して、簡単にットフォームとしての位置づけを得て、今は答えの出せない問いに考えをめぐらせて日に至っています。

ほしいと思ったのです。具体的な参加者としては、学校の管理職、教員、京都府（青南丹ラウンドテーブル自体は、年 4 回実

少年、福祉、心理）の職員、児童相談所、施され、毎回 3 時間を通したディスカッシ

保健所、NPO 職員、マスコミ、大学院生、ョンをおこないます。その実施においては大学生、知誠館の生徒や卒業生、その保護2 つの約束が決められており、毎回冒頭で者等が挙げられます。

そのことが繰り返し確認されています。一つは、参加者はその所属の一員としてでは

南丹ラウンドテーブルでは、知誠館代表なく、個人として参加してもらうこと。そでもある私が、ここで日々繰り広げられるしてもう一つは、それぞれが当たり前に考若者たちのエピソードと、それを捉える私えていることに対してあえて問い直しをおたちの社会臨床学的な視点を伝え、それをこなうというものです。例えば、日々若者きっかけとして、参加者によるディスカッの就労支援にあたっている人があえて「支ションがおこなわれます。そして、その進援とは何か？」ということを考え直してみ行は、京都学園大学人間文化学部教授の川る、といったことです。この省察的な思考畑隆先生にお願いしています。今年度のラが、支援という大きな概念を揺さぶり、概ウンドテーブルは、それまでとは少し趣向59

を変えて「若者のキャリア」ということにそうしたほうが、３時間後にテーブルを離れると焦点化して考えてきました。だから、本稿

きに、「今日はこの時間を過ごせてよかった」と思においてみなさんにご紹介するのは、若者える確率を少しでも高められるように思ったのだ。のキャリアというテーマに沿ったラウンド

若い人たちからは考える材料をたくさん貰えた。

テーブルの記録です。キャリア形成というもちろん、若い人と一口に言っても発言はいろい課題を抱える若者たち、あるいはその渦中ろにあった。年長の私がいま思っていることや、を生きている若者たち、そしてそのキャリ若い頃のことを思い出して考えることによって想ア形成を支援する、あるいはその決定に関像できる範囲にある（と思える）発言も多くあっわる大人たち。そのようなさまざまな視点たが、想像力を駆使して懸命についていきながら、が交差する学びの場の可能性を考えてみた

私自身の何かが刺激され揺さぶられるようなものいと思っています。

もあった。

なお、以下のエピソードに登場する南丹

今年は「キャリア」がテーマであった…というラウンドテーブルの参加者のうち、塾長はよりは、狭義ではなく広義のそれはずっとテーマ

私、北村真也、川畑は進行役の京都学園大であり続けている。今年も入口は「就活」という学人間文化学部教授の川畑隆先生を指し、狭義ではあっても、中身は「生き方」という広義

他の実名表記は知誠館のスタッフたちです。に拡がっていった。とくに私を揺さぶった数名はそれ以外の参加者は、個人が特定されないすんなりとストレートに今に辿り着いているわけようにすべてアルファベット表記とさせてではないし、今も不確実な状況にある。彼らの話いただきました。また、発言の内容で個人を聴きながら、私は次のようなことを心に巡らせが特定される可能性があるものにつきましていた。ては、具体名を省略しています。
…あなたたちは自分自身をとても「頼り」にしている。自分の感覚や考えにどうもフィットしな

3.キャリアの更新性い状況を経験することによって、よりフィットする状況を手に入れようとする。そうしていくうち－トランスフォマティブ・キャリア－に、捨てるもの、手に入れ続けていきたいものが今年度のラウンドテーブルでファシリテ

自分のなかでより明確になり、そして今度はそのーターをお願いした京都学園大学の川畑隆

フィットする状況を自ら作り出していこうとする先生から、次のような振り返りを寄せていのだ。つまり、目の前の状況が不利なものであっただきました。てもそこを回避せずに自分との関係のなかで意味づけ、自分の生き方を展開していく起点としてい今年のテーブルには若い人たちが多く着いた。

る。傍らには、安定した生活を確実にしていくよ

私には進行役という役割を差し引いても、彼らのうな進路を求める気持ちが皆無ではなかろう自分話を聴くという受身の姿勢が生じ、彼らの話に年や、そういう確実性を推す周囲からのプレッシャ長の私が入っていけるところを見つけようとした。

ーがあるにもかかわらずだ。確実性を推す一般論

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ではなく、あなたたちが自分自身を頼りにした個ティの宝庫があちらこちらに隠されていることだ

別論に入っていく勇気はどこからくるものなのだ

ろう。

ろうか。
援助者として何をそだて、そのために援助者自周りからのプレッシャーを背負い続けていては身もどうそのそだちの材料になれるのか。

不自由だと思う。だから、そのようなプレッシャ来年度もそれを求めて集うことになる。

ーさえ若者に届けなければ若者は自由にふるまえるのではないかと考えてみても、そんなことはな

川畑先生の振り返りから、先生自身が若いだろうと思う。不自由さに依存することによっ者たちの語りに刺激を受けつつ、自らを振てある意味で楽になれる。親や周囲もその不自由り返りながら様々な思いを巡らされているな悩める若者に依存して、確実性のない時代へのことがうかがえます。そう言えば、ストレ自分自身の不安を和らげようとしている。生きてーターではない若者たちをゲストに迎えた

いくうえでの「危険な賭け」をそのような共依存

ラウンドテーブルでは、若者たちの語りにによって素通りし、「残り物の福」を狙おうとする。

参加者の感情が呼び起され涙を流したり、そこには、若者だけでなく、親や周囲の大人たち参加者自身が胸の奥にしまっていた物語を自身も自分の生き方（広義のキャリア）を問わざ話し出したりと、その場自体が独特の雰囲るを得ない一瞬がある。

気に包まれていたことを記憶しています。

それに対してあなたたちは自由で強く見える。

いったい、何がそうさせるのでしょう？

なぜ自分をそんなに頼りにできるのだろうか。信

挫折体験を持っており、そこから様々な形じられる自分なりの価値を、決して頑固ではなくで自分たちのキャリアを形成してきた若者

ブレないものとして自分のなかに置き続けられるたち。彼らの物語がストレーターとして生ことの「そだち」は、もしかしたら、あなたたちきてきた援助者たち、あるいはその他の大が世の中のニッチな（隙間の）ところを生きなが人たちの人生の物語の、抑圧され、蓋をさら、そのニッチなところにあるものを見続けてきれてきた影の部分に存在しているもう一つたことによるのではないだろうか。そうじゃないの物語と、どこか同調していくのかもしれと、そんなに地に足のついたところで自分の人生ません。彼らの語りを通してその蓋が外さを進めていけない。…

れ、そこにしまわれていた感情が動くというのはわかりやすい話かもしれません。ど私を揺さぶった数名を買い被っているとは思わこかに同調が生じていくのかもしれません。

ない。
「ニッチ」を一般論的な整合性から漏れ落ちそうして若者の経験と参加者の経験が出会るリアリティと捉えると、数名はそれぞれにそのっていきます。そしてそこに今度は、参加リアリティを掬っているように思えた。もちろん、者自身の振り返り、省察的思考が生まれてテーブルに着いたこと自体からわかるように、彼いくのです。

らの力はずいぶん社会化されている。しかし、彼支援と被支援、あるいは援助と被援助とら以外にも、まだ社会化せずに眠っているリアリ

61いう関係は、ここでその明確な境界を失いも「課題を抱えた若者」、「問題として対処ます。本来の援助モデルは、援助者から被が求められる若者」がいるように思います。

援助者へと何らかのサービスが伝えられて彼らは問題を抱えているからこそ、心理的いくものですが、このラウンドテーブルでなケア、医療的なケア、あるいは福祉的なは、被援助者である若者たちの語りに援助ケアが必要と判断されるのです。しかし本者たちが同調し、しかもそこから省察的な来、問題は社会と若者たちとの関係の中に問いを生じさせていくのです。ここでは、生じていきます。そこには、「課題を抱えた情報の流れが通常と逆になっていきます。

社会」があり、「問題を抱えた社会」が存在

そうなると、援助、被援助という関係さえします。だからこそ、社会の側にも省察的揺らぎ始めます。支援そのもの、あるいはな思考が必要であり、社会そのものが社会援助そのもののあり方を援助者自らが問う。のあり方そのものを問うていくような機能

すなわちそれは、援助者が自分のキャリアがないといけないと思ったのです。

をあらためて問いなおしすることに他ならないのです。そしてこの過程を、私たちは目の前の答えが将来を保証できなくなっトランスフォマティブ・キャリア（変容すた時代においては、キャリアそのものを絶るキャリア）transformative career と呼んえず検証しそれを更新していくことが求めでいます。

られます。それは若者個人にも求められることでしょうし、社会そのものにも求めら定型的な支援や援助のアプローチは、若れることなのです。

者たちを、少しでも「普通の若者」へと近づけようという意図のもとに作られているように思います。しかし、彼らは本当に普通の若者として生きていくことを望んでいるのでしょうか？あるいは、それが彼らにとって最も望ましいことなのでしょうか？
実はそこがあいまいになっているのではな
いかと思うのです。就活の渦中の学生たちを呼んでその生々しい状況を語ってもらおうと決めた時、私の中には援助者たちがその生々しさを知らないのではないかという疑問がありました。それを知った時、援助者たちの間に、そんな就活の渦中へと若者たちを向かわせることに対する疑問が自然と生まれるように思ったのです。
若者への支援を考えた時、そこにはいつ62