2023年度

人間環境学部
講義概要（シラバス）

科目一覧［発行日：2023/5/1］最新版のシラバスは、法政大学 Web シラバス（https://syllabus.hosei.ac.jp/）で確認してください。
凡例

その他属性

〈他〉
：他学部公開科目〈グ〉：グローバル・オープン科目〈優〉：成績優秀者の他学部科目履修制度対象科目〈実〉：実務経験のある教員による授業科目〈Ｓ〉：サーティフィケートプログラム_SDGs〈ア〉：サーティフィケートプログラム_アーバンデザイン〈ダ〉：サーティフィケートプログラム_ダイバーシティ〈未〉：サーティフィケートプログラム_未来教室——————————————————————————————————————————————————————【C2002】民事法Ⅰ ［中川義宏］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2003】民事法Ⅱ ［中川義宏］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2004】国際法Ⅰ ［鈴木孟］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2005】国際法Ⅱ ［岡松暁子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2006】市民社会と政治［長島【C2008】国際関係論［濱村美紀］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2009】アメリカ法の基礎［永野秀雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2010】地方自治論［阿部慶徳］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2011】憲法の基礎［塚林美弥子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2012】刑法の基礎［渡辺靖明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2014】環境法Ⅱ ［永野秀雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2016】環境法Ⅳ ［今井康介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2017】国際環境法［岡松暁子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2019】労働環境法［藤木貴史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2020】自治体環境政策論Ⅰ ［小島聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2021】自治体環境政策論Ⅱ ［小島聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2023】アメリカ環境法［永野秀雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2025】地球環境政治論［横田匡紀］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2026】地域協力・統合［大中一彌］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2034】行政学Ⅰ ［林嶺那］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2035】行政学Ⅱ ［林嶺那］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2100】ミクロ経済学Ⅰ ［芦田登代］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2101】ミクロ経済学Ⅱ ［芦田登代］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2102】マクロ経済学Ⅰ ［今喜史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2103】マクロ経済学Ⅱ ［今喜史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2106】経営学入門［金藤正直］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2107】環境経営と会計［金藤【C2108】公共経済学［宮本正直］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

拓郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2110】環境経済論Ⅰ ［杉野誠］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2111】環境経済論Ⅱ ［杉野誠］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2112】環境経営論Ⅰ ［金藤正直］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2113】環境経営論Ⅱ ［金藤正直］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2118】国際環境政策Ⅰ ［杉野誠］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2119】国際環境政策Ⅱ ［久谷一朗、土井 菜保子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2122】国際経済協力論Ⅰ ［平良靖］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2123】国際経済協力論Ⅱ ［平良靖］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2126】環境ビジネス論［竹ケ原啓介］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2127】平和学［植村充］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2128】人間の安全保障［植村充］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2129】環境マネジメントスタディーズⅠ ［池原庸介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2130】環境マネジメントスタディーズⅡ ［池原庸介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2131】簿記入門Ⅰ ［大下勇二］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2132】簿記入門Ⅱ ［大下勇二］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2200】現代社会論Ⅰ ［佐伯英子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2201】現代社会論Ⅱ ［佐伯英子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1
2
3
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5
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9
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人間環境学部【C2202】現代社会論Ⅲ ［佐伯英子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2203】ＮＰＯ・ボランティア論［新田【C2204】フィールド調査論［藤田【C2207】社会統計論［藤本英理子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

研二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

隆史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2208】ファシリテーション論［德田【C2210】地域形成論［野口太郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

和雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2211】地域経済論Ⅰ ［湯澤【C2212】地域福祉論［宮脇規子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

文恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2213】地域コモンズ論［舩戸

修一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2216】都市デザイン論［佐谷和江］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2217】環境社会論Ⅰ ［藤田研二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2218】環境社会論Ⅱ ［藤田研二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2219】環境社会論Ⅲ ［藤田研二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2220】労働環境論Ⅰ ［藤本真］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2221】労働環境論Ⅱ ［山口塁］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2223】ＮＧＯ活動論［小野行雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2225】ローカルスタディーズⅠ ［舩戸修一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2226】ローカルスタディーズⅡ ［坂本昭夫］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2227】災害政策論［中川和之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2229】社会開発論［新村恵美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2231】開発教育［福田紀子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2232】国際社会学［新藤慶］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2233】文化経営論［武田知也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2240】ファシリテーション論［德田太郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2241】科学技術社会論Ⅰ ［金光秀和］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2242】科学技術社会論Ⅱ ［金光秀和］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2243】ファシリテーション論［德田太郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2300】西欧近代批判の思想［越部良一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2301】仏教思想［宮部峻］オータムセッション/Autumn Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2302】日本詩歌の伝統［日原傳］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2307】日本美術史論［豊田和平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2308】西洋美術史論［板橋美也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2309】応用倫理学［吉永明弘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2310】環境倫理学Ⅰ ［吉永明弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2311】環境倫理学Ⅱ ［吉永明弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2312】日本環境史論Ⅰ ［根崎光男］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2313】日本環境史論Ⅱ ［根崎光男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2314】ヨーロッパ環境史論Ⅰ ［辻英史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2315】ヨーロッパ環境史論Ⅱ ［辻英史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2316】環境人類学Ⅰ ［高橋五月］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2317】環境人類学Ⅱ ［高橋五月］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2318】技術哲学Ⅰ ［金光秀和］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2319】技術哲学Ⅱ ［金光秀和］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2321】環境人類学Ⅲ ［難波美芸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2322】環境表象論Ⅰ ［梶裕史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2323】環境表象論Ⅱ ［梶裕史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2400】サイエンスカフェⅠ ［石井利典］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2401】サイエンスカフェⅡ ［宮川路子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2402】サイエンスカフェⅢ ［高田雅之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2403】自然環境論Ⅰ ［杉戸信彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2404】自然環境論Ⅱ ［杉戸信彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2405】自然環境論Ⅲ ［杉戸信彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2406】エネルギー論Ⅰ ［北川徹哉］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2409】環境健康論Ⅰ ［朝比奈茂］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2410】環境健康論Ⅱ ［朝比奈茂］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2411】気候変動論Ⅰ ［松本倫明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2412】気候変動論Ⅱ ［松本倫明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
— II —

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人間環境学部【C2413】自然環境政策論Ⅰ ［高田雅之］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2414】自然環境政策論Ⅱ ［高田雅之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2416】環境科学Ⅰ ［浦野真弥］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2417】環境科学Ⅱ ［藤倉良］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2418】環境科学Ⅲ ［石渡幹夫］サマーセッション/Summer Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2419】衛生・公衆衛生学Ⅰ ［宮川路子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2420】衛生・公衆衛生学Ⅱ ［宮川路子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2421】衛生・公衆衛生学Ⅲ ［宮川路子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2422】エネルギー論Ⅱ ［北川【C2423】大気と社会Ⅰ ［丸本徹哉］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

美紀］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2429】サイエンスカフェⅣ ［渡邊誠］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2430】環境モデル論Ⅰ ［渡邊誠］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2431】環境モデル論Ⅱ ［渡邊誠］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2432】自然災害論［杉戸信彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2433】自然環境論Ⅳ ［高田雅之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2500】環境管理論Ⅰ ［大岡健三］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2501】環境管理論Ⅱ ［大野香代］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2502】廃棄物・リサイクル論［坂川【C2503】環境教育論［野田勉］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2505】食と農の環境学Ⅰ ［西川邦夫］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2506】食と農の環境学Ⅱ ［湯澤規子］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2507】食と農の環境学Ⅲ ［湯澤規子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2508】スポーツビジネス論Ⅰ ［岩村聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2509】スポーツビジネス論Ⅱ ［岩村聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2554】アーティストと社会貢献［庄野真代］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2557】グローバルスタディーズⅠ ［兼頭ゆみ子］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2558】グローバルスタディーズⅡ ［兼頭ゆみ子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2559】現代思想と人間Ⅰ ［竹本研史］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2560】現代思想と人間Ⅱ ［竹本研史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2563〜】キャリアチャレンジ［人間環境学部教員］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2564〜】キャリアチャレンジ［人間環境学部教員］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2570】地域経済論Ⅱ ［湯澤規子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2579】人間環境特論（職業選択と自己実現）［才木弓加］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2600】人間環境学への招待［人間環境学部教員］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2701】基礎演習［岡松暁子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2703】基礎演習［永野秀雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2704】基礎演習［高田雅之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2706】基礎演習［金藤正直］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2708】基礎演習［杉野誠］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2712】基礎演習［辻英史］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2714】基礎演習［朝比奈茂］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2716】基礎演習［根崎光男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2717】基礎演習［板橋美也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2718】基礎演習［金光秀和］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2720】基礎演習［梶裕史］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2723】基礎演習［杉戸信彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2724】基礎演習［日原傳］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2726】基礎演習［藤倉良］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2730】基礎演習［湯澤規子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2733】基礎演習［宮川路子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2734】基礎演習［藤田研二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2735】基礎演習［渡邊誠］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2800】情報処理基礎［小林信彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2801】情報処理基礎［小林信彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2802】情報処理基礎［平野信吾］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2803】情報処理基礎［平野信吾］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2804】情報処理基礎［渡邊誠］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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人間環境学部【C2805】情報処理基礎［小林信彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2806】情報処理基礎［小林信彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2807】ネットワークとマルチメディア［松本【C2809】統計とデータ分析［渡邊倫明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

誠］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2812】ネットワークとマルチメディア［松本 倫明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2903】英語Ⅰ（スキルアップ科目）［板橋美也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2909】英語Ⅱ（スキルアップ科目）［磯部芳恵］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2915】英語Ⅲ（スキルアップ科目）［磯部芳恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C2921】英語Ⅳ（スキルアップ科目）［磯部芳恵］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3000】研究会 A ［朝比奈茂］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3003】研究会 A ［板橋美也］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3004】研究会 A ［杉戸信彦］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3005】研究会 A ［土屋志穂、岡松暁子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3006】研究会 A ［梶裕史］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3007】研究会 A ［北川徹哉］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3010】研究会 A ［小島聡］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3011】研究会 A ［小島聡］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3015】研究会 A ［松本勝男］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3017】研究会 A ［辻英史］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3018】研究会 A ［永野秀雄］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3019】研究会 A ［永野秀雄］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3023】研究会 A ［根崎光男］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3024】研究会 A ［長谷川直哉］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3025】研究会 A ［日原傳］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3026】研究会 A ［平野井ちえ子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3027】研究会 A ［藤倉良］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3028】研究会 A ［金藤正直］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3029】研究会 A ［松本倫明］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3030】研究会 A ［宮川路子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3031】研究会 A ［宮川路子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3034】研究会 A ［渡邊誠］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3035】研究会 A ［高田雅之］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3036】研究会 B ［杉戸信彦］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3037】研究会 B ［齊藤安希子、岡松【C3038】研究会 B ［梶暁子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

裕史］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3039】研究会 B ［北川徹哉］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3048】研究会 B ［根崎光男］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3049】研究会 B ［長谷川直哉］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3052】研究会 A ［高田雅之］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3054】研究会 B ［永野秀雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3055】研究会 B ［日原傳］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3060】研究会 B ［渡邊誠］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3062】研究会 B ［金藤正直］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3064】研究会 B ［高橋五月］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3071】研究会 A ［高橋五月］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3072】研究会 A ［竹本研史］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3074】研究会 A ［佐伯英子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3075】研究会 A ［湯澤規子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3076】研究会 A ［吉永明弘］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3077】研究会 A ［杉野誠］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3078】研究会 A ［金光秀和］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3079】研究会 B ［藤田研二郎］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3083】研究会 B ［佐伯英子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3085】研究会 B ［湯澤規子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3087】研究会 A ［吉永明弘］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3092】研究会 B ［小島聡］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3093】研究会 B ［杉野誠］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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人間環境学部【C3094】研究会 B ［金光秀和］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3095】研究会 B ［高田雅之］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3096】研究会 B ［藤田研二郎］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3100】研究会修了論文［朝比奈茂］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3103】研究会修了論文［板橋美也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3104】研究会修了論文［杉戸信彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3105】研究会修了論文［岡松暁子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3106】研究会修了論文［梶裕史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3107】研究会修了論文［北川徹哉］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3109】研究会修了論文［小島聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3113】研究会修了論文［松本勝男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3115】研究会修了論文［辻英史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3116】研究会修了論文［永野秀雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3117】研究会修了論文［金光秀和］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3118】研究会修了論文［杉野誠］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3119】研究会修了論文［根崎光男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3120】研究会修了論文［長谷川直哉］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3121】研究会修了論文［日原傳］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3122】研究会修了論文［平野井ちえ子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3123】研究会修了論文［藤倉良］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3124】研究会修了論文［松本倫明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3125】研究会修了論文［宮川路子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3127】研究会修了論文［渡邊誠］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3128】研究会修了論文［高田雅之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3130】研究会修了論文［金藤正直］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3131】研究会修了論文［竹本研史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3132】研究会修了論文［高橋五月］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3134】研究会修了論文［佐伯英子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3135】研究会修了論文［湯澤規子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3136】研究会修了論文［吉永明弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3150〜】コース修了論文［人間環境学部教員］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C3160〜】プログラム修了論文［人間環境学部教員］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C3200】人間環境セミナー［人間環境学部教員］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C3201】人間環境セミナー［人間環境学部教員］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C3204】人間環境セミナー［人間環境学部教員］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C3300〜】フィールドスタディ［人間環境学部教員］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C3301〜】フィールドスタディ［人間環境学部教員］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C3454】Seminar ［伊藤弘太郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3455】Seminar ［竹原正篤］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3457】Seminar ［伊藤弘太郎］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3458】Seminar ［竹原正篤］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3459】Seminar ［王川菲］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3460】Seminar ［王川菲］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3700〜】Field Workshop ［人間環境学部教員］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C3701〜】Field Workshop ［人間環境学部教員］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C3750】Co-creative Workshop A Ⅰ ［竹原正篤］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3751】Co-creative Workshop A Ⅱ ［竹原正篤］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3752】Co-creative Workshop B Ⅰ ［王川菲］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C3753】Co-creative Workshop B Ⅱ ［王川菲］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 契約 (2)LAW200HA

民事法Ⅰ
中川

第 11 回 事務管理・不当利得

義宏

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, ロ

第 12 回 不法行為 (1)

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私法の一般法について定めた法律である「民法」（その中でも主に契約法と不法行為法）の学習を通じて、法的なものの考え方（リーガルマインド）を身に付ける。適宜、裁判実務についても学習する。

第 13 回 不法行為 (2)

第 14 回 試験及び解説【到達目標】
我が国は法治国家であり、紛争が生じた場合、最終的には、司法権を行使する裁判所が、法律に従って、終局的な解決を図る。本講では、民事紛争を解決する際の拠り所となる民法について、主に契約法と不法行為法を中心に、裁判実務を交えて学習し、その学習を通じて、学生たちは、法的なものの考え方（リーガルマインド）を身に付けることを目標とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
民法（全）
【第２版】
（著者：潮見佳男、発行所：有斐閣、定価： 4600
円＋税）。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【参考書】
六法。
【成績評価の方法と基準】
講義の第 14 回目に期末試験を行い、成績評価はこの期末試験と平常点（中間レポート及び学習状況等）を基準に評価する。期末試験
50 点、平常点 50 点の 100 点満点のうち 60 点以上を合格とする。

【授業の進め方と方法】
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス・法律学入 法律学とは何か、何のために法律門を学ぶのかについて考える。
第 2 回 民法入門
民法の全体構造を概観し、民法の体系的な理解を図る。
第 3 回 民法総則 (1)
民法の総則規定である、権利の主体（自然人・法人）、物、意思表示による権利変動について学習する。
第 4 回 民法総則 (2)
民法の総則規定である、意思表示の瑕疵（心裡留保、通謀虚偽表示、錯誤、詐欺・強迫）、契約の不当性について学習する。
第 5 回 民法総則 (3)
民法の総則規定である、無効と取消し、代理、時効について学習する。
第 6 回 物権
民法の「物権法」と呼ばれる領域
に関し、物権の意義と種類、物権変動、占有権・所有権について学習する。
第 7 回 担保物権
民法の「担保物権法」と呼ばれる領域に関し、担保物権の意義と種類、抵当権について学習する。
第 8 回 債権総論
民法の「債権法」と呼ばれる領域
に関し、債権関係とその内容、債
務の不履行、弁済、相殺、債権譲
渡、保証債務について学習する。
第 9 回 契約 (1)
民法を理解するうえで大切な「契約法」と呼ばれる領域に関し、契約の意義と種類、契約の成立、契約の解除について学習する。

民法に規定された「典型契約」のうち、贈与、売買、消費貸借、使用貸借、賃貸借、雇用について学習する。
民法の「事務管理」、「不当利得」と呼ばれる領域に関し、その制度趣旨について学習する。
民法の「不法行為法」と呼ばれる領域に関し、その制度趣旨、要件について学習するとともに、プラ
イバシー侵害、名誉棄損に関する裁判例を概観する。
民法の「不法行為」の一類型である、使用者責任、工作物責任、製造物責任について学習する。
試験を実施し、その解説をしながら、民事法Ⅰの総括、社会生活における法律の役割について考える。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】This course introduces civil code(mainly contract law and tortlaw) to students taking this course.
The goals of this course are to get the legal mindset.
Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapters from the text. Your required study
time is at least two hours for each class meeting.
Final grade will be calculated according to the following process
mid term report and in class contribution (50%), term end
examination (50%).

—1—

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

LAW200HA

民事法Ⅱ
中川

第9回

義宏

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, ロ

第 10 回

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私法の一般法について定めた法律である「民法」（その中でも主に親族法と相続法）の学習を通じて、法的なものの考え方（リーガルマ
インド）を身に付ける。適宜、裁判実務についても学習する。

第 11 回【到達目標】
我が国は法治国家であり、紛争が生じた場合、最終的には、司法権を行使する裁判所が、法律に従って、終局的な解決を図る。本講では、民事紛争・家事紛争を解決する際の拠り所となる民法の中の親族法と相続法を中心に、裁判実務を交えて学習し、その学習を通じて、学生たちは、法的なものの考え方（リーガルマインド）を身に付けることを目標とする。

第 12 回

第 13 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連

第 14 回【授業の進め方と方法】
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
授業内では適宜質問して答えてもらうなど双方向の参加型授業を目指します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス・法律学入 法律学とは何か、何のために法律門を学ぶのかについて考える。
第 2 回 民法・家族法入門
民法の全体構造を概観し、その中の家族法（親族法と相続法）の基礎を学習する。
第 3 回 親族・戸籍と氏
民法の「親族法」と呼ばれる領域
に関し、その基本的概念となる親族、戸籍と氏の考え方について学習する。
第 4 回 婚姻 (1)
民法が規定する親族法のうち、婚姻の意義、婚姻の成立要件、婚姻の効果について学習するとともに、婚姻に関する裁判例を概観する。
第 5 回 婚姻 (2)
民法が規定する親族法のうち、婚姻の無効と取消し、夫婦財産制について学習するとともに、婚姻に関する裁判例を概観する。
第 6 回 離婚、内縁・事実婚
民法が規定する親族法のうち、離婚の方法（協議離婚、調停離婚
等）、内縁・事実婚の意義について学習するとともに、離婚に関する裁判例を概観する。
第 7 回 親子（実親子関係）(1) 民法が規定する親族法のうち、実親子関係（母子関係、父子関係）について学習するとともに、親子に関する裁判例を概観する。

親子（実親子関係）(2) 民法が規定する親族法のうち、嫡出子、婚外子（非嫡出子）について学習するとともに、親子に関する裁判例を概観する。
養子
民法が規定する親族法のうち、養子の種類（普通養子、特別養子）、
養子縁組の要件と効果、離縁について学習する。
親権、後見・保佐・補 民法が規定する親族法のうち、親助、扶養権の内容、制限行為能力（未成年・後見・保佐・補助）の制度、扶養について学習する。
相続の開始と相続人、 民法が規定する相続法のうち、相相続の効力続の開始と相続人、相続の効力（相続財産の包括承継、遺産共有、相続分、遺産分割）について学習
する。
遺言、遺贈
民法が規定する相続法のうち、遺言制度と遺言の方式（自筆証書遺言、公正証書遺言、秘密証書遺言）、遺言の執行、遺贈について学習するとともに、遺言に関する裁判例を概観する。
配偶者居住権、遺留分 民法が規定する相続法のうち、配偶者居住権、遺留分の意義について学習するとともに、遺留分に関する裁判例を概観する。
試験及び解説試験を実施し、その解説をしながら、民事法Ⅱの総括、社会生活における法律の役割について考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
授業時間外の準備学習として、授業内で取り上げる裁判例を事前に読んで検討してもらうことがあります。また、家族法に関する記事
は新聞で取り上げられることが多いですので、普段から新聞に目を通すようにしてください。
【テキスト（教科書）】
民法（全）【第 2 版】（著者：潮見佳男、発行所：有斐閣、定価： 4600
円＋税）。
【参考書】
六法。
【成績評価の方法と基準】
講義の第 14 回目に期末試験を行い、成績評価はこの期末試験と平常点（中間レポート及び学習状況等）を基準に評価する。期末試験
50 点、平常点 50 点の 100 点満点のうち 60 点以上を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】This course introduces civil code(mainly family law andinheritance law) to students taking this course.
The goals of this course are to get the legal mindset.
Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapters from the text. Your required study
time is at least two hours for each class meeting.
Final grade will be calculated according to the following process
mid term report and in class contribution (50%), term end
examination (50%).

—2—

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特別な課題は出しませんが、授業内容の理解のため、指定教科書を事前に読み、授業後には配布されたレジュメと教科書を照らし合わせながら復習することが望ましいです。また条約集で必ず関連条文を確認するようにしてください。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

LAW200HA

国際法Ⅰ
鈴木

孟

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ【テキスト（教科書）】・岩沢雄司『国際法』（東京大学出版会、2020 年）
・植木俊哉、中谷和弘（編）『国際条約集 2023 年版』（有斐閣、2023 年）

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際法は、独立平等な主権国家群から成る国際社会において妥当し、ゆえにそのような国際社会の特徴を反映した独自の法体系である。
春学期の「国際法 I」（総論）、秋学期の「国際法 II」（各論）を通じて、国際法の基本事項を一通り学ぶ。総論では、①法源論、②国際法の主要な法主体である国家に関わる諸分野の２点を中心に学ぶ。総論と各論は不可分一体であり、年間を通して、国際社会で日々生起する様々な国際問題を理解し分析するための一視点を養う。
【到達目標】
国際法の基本的特徴と基本的枠組みを説明できるようになる。

【授業の進め方と方法】
第 1 回の授業を除き、基本的に対面での授業とします。
第 1 回のみオンライン授業（ライブ配信）とします。詳細は改めて連絡します。

【学生の意見等からの気づき】
特にありません。

【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
本講義に関する説明、国際法の調べ方、国際法の定義
第 2 回 国際法の特徴
国際社会の構造と国際法の特徴、
国際法の変容第 3 回 法源（１）
法源の意義、慣習国際法、条約
第 4 回 法源（２）
法の一般原則、判例と学説、その他
第 5 回 条約法
条約の概念、条約締結手続、条約に対する留保、条約の効力、条約の解釈、条約の改正と終了
第 6 回 国際法と国内法の関係 論理的関係、国際法における国内法、国内法における国際法
第 7 回 国際法主体
法主体性の概念、各法主体について（国家、国際組織、個人）
第 8 回 国家に関する基本事項 国家の定義、承認、承継、国家の基本的権利義務
第 9 回 国家管轄権
国家管轄権の定義と分類、国家管轄権の根拠（適用基準）、国家管轄権の競合と調整
第 10 回 国家管轄権からの免除 国家免除（主権免除）、特権免除
第 11 回 国家領域（１）
領域と領域主権、領域権原
第 12 回 国家領域（２）
領域紛争の解決、日本の領域紛争
第 13 回 国際化地域、航空法、 国際河川、国際運河、南極、航空
宇宙法
法、宇宙法
第 14 回 試験
書き込みのない条約集のみ持ち込（ただし授業が遅れて み可（線引きは可）いる場合は第 14 回で残りを扱い、試験は試
験期間中に実施するよう変更する可能性あり）【成績評価の方法と基準】
期末試験 100 ％【その他の重要事項】
・第 1 回のみオンライン授業（ライブ配信）とします。詳細は改めて連絡します。
・試験は第 14 回に実施する予定ですが、この時点で授業が遅れている場合は第 14 回に残りを扱い、試験は試験期間中に実施するよう変更する可能性があります。これも近付いたら改めて連絡します。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】
・森川幸一・兼原敦子・酒井啓亘・西村弓（編）『国際法判例百選〔第3 版〕』（有斐閣、2021 年）
・薬師寺公夫・坂元茂樹・浅田正彦・酒井啓亘（編）『判例国際法〔第3 版〕』（東信堂、2019 年）【Outline (in English)】【Course Outline】
Being valid in the international society composed of independent and equal sovereign States, international law is aunique legal system that reflects such characteristics of thatsociety. Together with the autumn course “International Law
II” (Special Part), this course aims to look through most of thefundamental matters in international law. This spring course(General Part) mainly deals with the following two points: (1)sources of international law and (2) some basic fields on States,
which are the main legal subject in international law. General
Part and Special Part being closely interconnected, students
are expected, throughout the year, to enhance their ability tounderstand and analyze various international problems thatarise on a daily basis in the international society.
【Learning Objectives】
At the end of this course, students should be able toexplain the fundamental characteristics and basic frameworkof international law.
【Learning Activities Outside of Classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
【Grading Criteria】
Your overall grade in the class will be decided based on yourperformance in the term-end examination alone. (Term-end
examination: 100%)—3—人間環境学部 発行日：2023/5/1
植木俊哉・中谷和弘編集代表『国際条約集』有斐閣、2023 年。
（旧
版でも可）

LAW200HA

国際法Ⅱ
岡松

【参考書】
森川幸一他編『国際法判例百選［第 3 版］』有斐閣、2021 年。

暁子【成績評価の方法と基準】
期末試験 100%。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ【学生の意見等からの気づき】
特にありません。

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【その他の重要事項】
履修者は国際法Ⅰを履修済みであることが望ましいが、それを履修の条件とはしない。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際法は、主として国家間関係を規律する法である。平等な主権国家で成り立っている国際社会は、国家と国家が合意を結ぶことで国際秩序が維持されている。本講義では、主としてその各論部分を扱う。第一に、国際関係の基本単位としての国家管轄権の発現態様である実体法に焦点を当て、個別分野における国際的な規制枠組を検討する。
第二に、国際法秩序の維持と国際法の履行確保のための方式や制度について考察する。

【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。

【到達目標】
国際社会における具体的な事象を法的に分析する素地を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【Outline (in English)】This course introduces students to the specific international
legal framework in various fields. Students may learn thelegal process of peace making and gain better understandingby reading leading cases.
Students are required to study at least 2 hours before or after
the class.
The course grade will be based on final paper (100%).

【授業の進め方と方法】
国際法の各論部分についての講義を行う。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイン
トを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方
針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに本講義の対象
第 2 回 国家責任法（1）
国家責任の観念、国際違法行為責任の基本構造第 3 回 国家責任法（2）
国家責任の発生要件、国家責任の解除、外交保護制度
第 4 回 海洋法（1）
海洋法の歴史的発展、内水、領海
第 5 回 海洋法（2）
排他的経済水域、公海、大陸棚、深海底
第 6 回 個人の管轄（1）
国籍、犯罪人引渡し・庇護
第 7 回 個人の管轄（2）
国際犯罪、国際刑事裁判所
第 8 回 国際人権法
人権の国際的保障、人道的介入
第 9 回 紛争の平和的解決（1） 国際社会における紛争解決手続きの特徴、平和的解決と強制的解決
第 10 回 紛争の平和的解決（2） 非裁判的手続
第 11 回 紛争の平和的解決（3） 裁判的手続
第 12 回 国際安全保障、軍縮・ 武力不行使原則、集団安全保障、軍備管理
自衛権、平和維持活動、核の国際管理、軍縮
第 13 回 国際人道法（1）
武力紛争法規の適用対象、敵対行
為の規制、軍事目標主義
第 14 回 国際人道法（2）
戦争犠牲者の保護、武力紛争法規の履行確保、軍縮・軍備管理【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
教科書の該当部分を読んでおくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
岩沢雄司『国際法［第 2 版］東京大学出版会、2022 年。（旧版でも可）—4—

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第6回

Me Too は私たちの問題でもあります。＃ Me Too や最近の SNS
での炎上テーマを通じて私たちの生きやすさ、社会の包摂を考えます。
第 7 回 フードロスとは最近よく聞かれるフードロス問
題。フードロスの根本課題と市民
社会の役割を考えます。
第 8 回 エシカル消費とは何か 「エシカル消費」という言葉が良く言われる一方、このエシカル消
費は何を意味するのでしょうか？
消費を通じて私たちは社会を変えられるでしょうか？
第 9 回 ディーセントワーク 「人間としての尊厳ある働き方」に注目が集まっています。同一労働同一賃金の一方で、コロナによる非正規雇用者の失業など、雇用環境は厳しいのが現状です。働くとはどういうことか、考えます。
第 10 回 差別はなぜおきるのか 問題に見られるように、コロナ禍
での持たざる者への差別が起きました。差別はなぜ起きるのか、日本での問題は何か、考えます。
第 11 回 地球規模の感染症対策 コロナは医療崩壊や地域医療のあり方への疑問を投げかけました。
望ましい医療体制とは何でしょうか？
第 12 回 「自粛警察」「買い占め コロナ禍で問題になった「自粛警騒動」から考える察」。私たちが正しい判断を持ち、行動するにはメディアの情報を正しく判断する必要があります。自粛警察などを事例に問題を考えます。
第 13 回 民主主義を考えるポス 私たちは情報をいかに知り、判断
トトゥルースの時代すべきでしょうか？ メディアの役割は？ 改めて情報と市民社会の関係を考えます。
第 14 回 民主主義を考える
民主主義とは何か、そして今日本を含め世界各地で生じているポピュリズムは何でしょうか？ そしてこの流れは市民社会にどう影響するのか、考えます。

POL200HA

市民社会と政治長島美紀

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 5/Wed.5
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「政治に興味がない」「自分とのつながりが分からない」そんなコメン
ト聞くことがあります。果たして本当にそうでしょうか？ 私たちの日常は「政治」と密接にかかわっています。それはちょっとした疑問や要望から始まり、あなたの暮らす地域の町内会、市町村、県、国、そして国際社会へとつながる、大きなつながりです。
本講義（授業）では、市民社会における様々テーマにおける「政治のあり方」について考えていきます。授業を通じてぜひ政治を自分ゴトとして考えてもらうことを目的とします。
【到達目標】
市民社会とは何かを理解し、市民社会を取り巻く状況と市民が政治に参画するための道すじを考え、理解する力を身につける。各回取り上げる話題を変えることで、最終的に様々な課題が自分自身に関係することを理解します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業では毎回テーマに沿って講師からの講義とその後受講生同士の映像やレジュメ、パワーポイントを使った論点の提示します。
毎回終了後にリアクションペーパーの提出があります。毎回授業の初めにリアクションペーパーを見ながら、振り返りを行います。課
題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課
題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細
は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 アドボカシーとは何か アドボカシーとはどのような活動を指すのでしょうか？ 市民社会と政治をつなぐ「アドボカシー」
を考えます。
第 2 回 わたしたちの人生と政 わたしたちの生活は政治と密接に治
かかわります。わたしたちの人生
から政治とのかかわりを考えます。
第 3 回 SDGs と市民社会
持続可能な開発目標（SDGs）という言葉が良く聞かれるようになりました。授業でテーマで取り上げる前に、そもそも SDGs とは
何か、SDGs における市民社会の役割を考えます。
第 4 回 SNS、インターネッ
SNS やインターネットはわたし
トが変える世界たちの生活を一変させました。情報を得る手段はどう変化したか考えます。
第 5 回 貧困とはなにか
日本でも聞かれるようになった貧困・格差の問題。相対的貧困、コロナによる非正規労働者の失業とその対策について考えます。

ジェンダー平等【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
［準備学習］事前に次回講義のテーマとディスカッションテーマ、および必要に応じて参考文献を提示。
［復習］授業終了後に講義のコメントをオンライン提出。
【テキスト（教科書）】
特に教科書を使用しません。
【参考書】
一般社団法人 SDGs 市民社会ネットワーク編『基本解説 そうだったのか。SDGs 2020 ―我々の世界を変革する：持続可能な開発のための 2030 アジェンダから、日本の実施指針まで―』（2020 年、一般社団法人 SDGs 市民社会ネットワーク）詳細は以下参照のこと。
https://www.sdgs-japan.net/shop-1【成績評価の方法と基準】
平常点 (10 ％)、リアクションペーパーの提出（40 ％）、最終レポート（50 ％）により総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
学生のコメントを反映しながら授業を設計します。
関心のあるテーマに配慮しながら講義は設計します。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン、通信環境【その他の重要事項】
授業は場合によってテーマが変更されたり、講義の順番が入れ替わることがあります。その場合は変更となる回の前までにお伝えします。

—5—

人間環境学部 発行日：2023/5/1【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
We hear comments like "I’m not interested in politics" and"I don’t see the connection between politics and myself." Is
this really the case? Our daily lives are closely connected
to politics. It starts with a small question or request, but
it is a big connection that leads to your local neighbourhood
association, your municipality, your prefecture, your country
and the international community.
In this class, we will consider ’politics’ in various themes incivil society. The aim is to encourage students to think about
politics as their own personal matter through the course of thelecture.
Learning activities outside of classroom;
The standard preparation and review time for this class is one
hour each.
- Preparation: Themes and discussion topics for the next
lecture will be presented in advance, and references will be
provided as necessary.
-After the class, students will submit their comments on thelecture online.
Grading criteria
Comprehensive evaluation will be made on the basis of thefollowing: regular marks (10%), submission of reaction paper(40%), and final report (50%).

—6—

人間環境学部 発行日：2023/5/1

6

POL100HA

国際関係論
濱村

仁

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, サ

7

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、多様な人々や価値観が交錯し、共通の政府が存在しないアナーキカル（無政府）な国際社会において、暴力とその抑制、戦争と平和という最大の秩序問題に国際社会がどのように取り組んできたのかを歴史的・構造的な視点から学ぶ。これによって国際問題について多面的で深い理解ができるようになることを目指す。

8【到達目標】
具体的な国際問題を国際社会の歴史的・構造的特徴を踏まえて分析することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連

9【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。毎回の授業後に質問・意見・感想がある学生は提出し、その後の授業で適宜全体に対して教員からフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

10【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
はじめに
本授業の概要や、履修者として何をすることを求められているかな
どについて理解する。
2
戦争と国家形成
中世キリスト教世界の秩序が崩壊した近世欧州において、絶え間ない戦争の中で領域主権国家が形成されていき、国家が領域内で暴力を独占して対内的な治安維持（警察）と対外的な領土防衛（軍隊）という近代的な暴力管理の仕組みが確立されていくことを学ぶ。
3
欧州国際社会の成立
暴力を独占する国家が並立する領域主権国家体制における最大の秩序問題である大国間の共存を可能にする諸制度・規範の確立を学ぶ。
4
文明圏の並立と競合
19 世紀末まで地球上には異なる秩序原理と文明基準に基づく文明圏が並存してきたことを学び、欧州発祥の領域主権国家体制に対抗する近世の代表的な世界秩序として、オスマン朝を中心とするイス
ラム世界、明清朝を中心とする東アジア世界を検討する。
5
反措定としての米州国 欧州勢力に植民地化された米州で際社会
18 〜 19 世紀に入植者が独立して打ち立てた秩序が、同じ西洋文
明圏に属しながらも、王朝国家の支配する欧州国際社会と異なる秩序原理を制度化し、20 世紀における欧州国際社会転換の淵源となったことを学ぶ。

11

12

13

14

フランス革命と国民国 フランス革命が欧州国際社会を分家の規範化断したこと、そしてそれを契機として王朝国家が国民国家に作り変えられていったことを学ぶ。ナ
ショナリズムの背景要因とその帰結についても理解する。
国際社会の拡大と植民 欧州国際社会が地球規模に拡大し地帝国秩序ていき、文明・半開・未開の三層構造と、近代に特有の植民地帝国という秩序形態を作り出したこと、文明国間の戦争が国際法で規律されていく一方で植民地戦争では殲滅戦的発想が培われていくという二元的な暴力管理体制の成立を学ぶ。
世界大戦と秩序の再編 二度の世界大戦が植民地戦争の殲滅戦的発想の逆輸入という側面を持ち、欧州国際社会の伝統的制度と文明基準論を破綻させたこと、それに替わって米国主導で米州国際社会の秩序原理が持ち込まれたことを学ぶ。
帝国の崩壊と新生国家 帝国の崩壊で新たな国民国家が独の独立立する際に少数民族問題が生じる
仕組みとそれを管理する国際枠組
みについて、また文明基準論の権威失墜に伴う 20 世紀後半の脱植
民地化で出現した統治能力の脆弱な疑似国家について学ぶ。
自由主義・ファシズ
20 世紀前半に国際社会が自由主
ム・共産主義義・ファシズム・共産主義の三陣営に分裂し、第二次世界大戦でのファシズム打倒後には自由主義陣
営と共産主義陣営の冷戦が戦われたことを学ぶ。
核抑止と軍備管理
核兵器の登場が領域主権国家の領域防衛能力に与えた決定的打撃の意味を学び、核抑止論と軍備管理論の画期性を理解する。
第二次世界大戦後の国 第二次世界大戦後に米国主導で作際経済秩序られた金融・貿易・開発援助の国
際秩序とその後の変化を学ぶ。
国際人権運動と自由民 従来国内問題と考えられてきた個主主義の勝利人の権利保障が国際問題として脚光を浴びるようになった経緯を学
び、民主化の第三の波と冷戦の終結によって自由民主主義がイデオ
ロギーの戦いに勝利した後に新たな文明基準論が出現したことを理解する。
国際テロリズムと対テ いわゆるテロリストを国家の暴力
ロ戦争
独占に抗う存在として位置づけ、それに対する国際社会の対応、特に今世紀の対テロ戦争の展開を学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の指定箇所や授業内で紹介する参考文献を読む。本授業の準
備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
中西寛・石田淳・田所昌幸『国際政治学』有斐閣、2013 年、定価3200 円＋税
佐藤成基『国家の社会学』青弓社、2014 年、定価 1800 円＋税
講義は教科書の内容をそのままなぞるものではないので、授業を聞かずに教科書を読むだけでは期末試験で良い点をとることはできない。
【参考書】
授業では西洋政治思想や近現代の世界史の基礎知識があることが望ましい。基礎知識が足りないために授業の理解が難しいと感じる場
合は、以下を副読本として薦める。
宇野重規『西洋政治思想史』有斐閣、2013 年
君塚直隆『近代ヨーロッパ国際政治史』有斐閣、2010 年—7—人間環境学部 発行日：2023/5/1
佐々木雄太『国際政治史』名古屋大学出版会、2011 年
また授業内でも適宜参考文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（15%）：授業の参加姿勢、授業後の質問・意見・感想の提出で評価する。
期末試験（85%）：授業内容の理解度と思考力を評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更につきアンケートを実施していない。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出などに学習支援システムを利用する予定である。
【その他の重要事項】
担当教員への連絡は、学習支援システムまたは授業後の教室にて受け付ける。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students understandthe historical and structural development of the modern
international order with a particular focus on its security
dimension. By the end of the course, students should be
able to analyze concrete issues within the context of suchdevelopment. Before/after each class meeting, students are
expected to spend four hours reading textbooks and otherassigned materials. Grading will be decided based on in-classcontribution (15%) and term-end examination (85%).

—8—

人間環境学部 発行日：2023/5/1

アメリカ法の基礎【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布するか、Hoppi で PDF
ファイルとして配布します。

永野

【参考書】
松井茂記『アメリカ憲法入門（第 8 版）』（有斐閣、2018 年）。

LAW200HA

秀雄【成績評価の方法と基準】
第 14 回に対面で実施する授業内試験により評価します（100%）。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, グ【学生の意見等からの気づき】
これからも、アメリカ法に興味を持って頂ける授業をしていきたいと思います。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、アメリカに興味のある方を対象に、その法制度の基本的な特徴を講義します。憲法上の問題を中心に、統治制度や人権保障のあり方などを検討していきます。それぞれのテーマでは、興味深い判例を紹介していきます。
【到達目標】
学生が、この授業をとおして、アメリカ法の基本的な制度を理解できるようになるとともに、社会問題の解決策がひとつではなく、様々なアプローチがあることを理解できるようになることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この講義では、法学を専門としていない学生を対象に、アメリカ法の基礎を講義します。まず、導入部としてアメリカの歴史と法の発展を学びます。これに続いて、連邦制度と、独自の三権分立を学びます。この後、わが国の憲法にも大きな影響を与えて続けている人
権法について、その代表的なトピックを学習します。そして、社会に出てからも役に立つ労働法、独占禁止法、契約法、不法行為法などを講義します。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の
詳細は学習支援システムでお知らせします。
なお、本授業は、対面授業として実施される予定です。

【Outline (in English)】< Course Outline >This course will give you the fundamental principles thatcomprise the American legal system. We will examine theUnited States Constitution, centering on the issues of thefederal government and civil rights. For each issue we willlearn important judicial precedents.
＜ Learning Objectives ＞
The goals of this course is to understand the basic system of
American law, and, through the cases of the United States,
to understand various approaches to solving social and legal
problems.
< Learning Activities outside of Classroom >Students will be expected to prepare and review using theprints distributed in each class. Please study basic terms andlegal logic with those prints. Your required preparatory study
and review time for this class is 2 hours each.
＜ Grading Criteria/Policy >The grades of this subject will be evaluated by the in-classexamination conducted in the 14th class (100%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 アメリカ法の歴史
植民地時代、独立革命、連邦憲法の制定、英米法の特徴
第 2 回 連邦制度
特に憲法、軍隊等をもつ州政府について
第 3 回 連邦議会
連邦議会の特色、日本の議会との差異
第 4 回 大統領
大統領の権限、大統領府の組織
第 5 回 司法権
連邦裁判所、法曹、陪審制、州の司法権との関係
第 6 回 表現の自由
表現の自由の限界、報道の自由
第 7 回 集会・結社の自由、通 これらの自由とその限界
信の秘密
第 8 回 信教の自由
信教の自由の限界と国教樹立の禁止第 9 回 プライバシーの保護
個人、家族、ライフスタイルのプ
ライバシー
第 10 回 法の下の平等（１）
人種差別の規制第 11 回 法の下の平等（２）
男女差別等の規制
第 12 回 労働法・社会保障法
米国の社会労働法制の特徴
第 13 回 経済的自由とその限界 独占禁止法等の仕組み
第 14 回 これまでの学びの振り これまで学んだ内容について振り返りと授業内試験
返った後、授業内試験を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
法律の勉強は積み重ねですので、前回までに配布されたプリントとノートで、基本的な用語や論理を勉強して下さい。本授業の準備学
習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

—9—

人間環境学部 発行日：2023/5/1

9回

POL200HA

地方自治論
阿部

10 回

慶徳

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ
その他属性：

11 回
12 回
13 回

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地方自治の基礎を学ぶことにより、他の自治体政策に関する科目を理解できるようになることを目的とする。地方自治の最新の動向を、市民としての主体性を持って理解し、自らの考察を踏まえて判断できるような教養を身につける。
【到達目標】
他の自治体政策に関する科目を理解できるように、地方自治に関連する基礎知識を幅広く学習する。このことにより、地方自治体が様々な公共サービスを提供し、自らの生活といかに関連しているかを理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
基本的に対面で授業を行う。映像や新聞記事等を活用して可能な限
り地方自治の最近の動きを伝える。また、取り扱った内容に関連して、適宜リアクションペーパーの提出を求める場合がある。授業に対する質問に関し、クラス全体に共有した方が良い内容については、全受講者に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、学習支援システムでお知らせするので、必ず確認すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
地方自治の理念・基本 地方自治の理念の重要性や、地方的な考え方
自治がなぜ必要なのかを講義する。
2回
地方自治の基本制度
二層制、行政機構・公務員、広域
行政、指定都市・中核市制度など、基本的な制度の解説する。
3回
政府間関係と地方分権 国と地方政府としての都道府県、市町村の関係や、地方分権がどのように進展したかを解説する。
4回
地方財政
中央政府と比較して、地方政府の財政がいかに運営されているのかを解説する。
5回
法令と条例・規則・要 中央政府が制定する法律の範囲内
綱で、地方政府がいかに条例などを制定して自治体行政を運営しているかを解説する。
6回
直接請求権・市民参加 自治体に対して認められている直接請求権制度について解説するほか、同制度を利用した市民参加などについても講義する。
7回
自治体と NPO 等との 様々な行政課題に対し、NPO や
協働
地域社会との協働がいかになされているのか、またその課題について解説する。
8回
自治体の政策体系と行 自治体の政策が、各行政分野ごと
政サービスにいかに異なり、自治体内で「調整」されているのかを解説する。

14 回

地方自治と地域社会の 実際の社会現象を取り上げ、今ま
今日的問題のトピック での講義で学んできた地方自治論の観点からどのような分析が可能なのかを解説する。
個別行政（子ども・子 国や自治体の子ども・子育て支援
育て支援政策）政策について解説する。
個別行政（学校教育） 国や自治体の学校教育に関する政策や制度を解説する。
個別行政（高齢者福国や自治体の高齢者福祉に関する祉）
政策や制度を解説する。
現代の地方自治の課題 現在の地方自治の課題を、今までの講義をふまえて解説し、1 −12 回の講義のまとめを行う。
試験・まとめと解説
試験・まとめと解説を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず復習をすること。
講義で取り上げた内容に関連した新聞記事を検索するなど情報収集に努めること。
自分の住んでいる自治体の財政状況などを調べること。
日常的に地方自治に関連のありそうな新聞記事を読む習慣を身につけること。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。プリントなどは学習支援システム上で配布
する。
【参考書】
特に参考書は指定しない。必要に応じて講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績は、期末の論述試験（70 ％）に授業内の小レポート・リアクショ
ンペーパーの提出状況等（30 ％）を加味し、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
基本的に対面で授業を行うので、適宜質問の時間を設ける。また、メール等を通じた質問も歓迎する。地方自治に関心が持てるよう、
身近なニュース等をお伝えするよう努める。
【Outline (in English)】
The purpose of this lecture is to learn the basics of local
autonomy so that you can understand subjects related to otherlectures of local government policies.
It is aim in this lecture to acquire the basic knowledge to be
involved as taxpayers in the local government and to think it
independently as citizens.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Students will be expected to have read the relevant newspaper
articles to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 70%、Short reports : 30%— 10 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

LAW200HA

憲法の基礎
塚林

美弥子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本国憲法の基本原理、ものの見方、そして立憲主義とは何かを理解し、「憲法に基づいたものの見方」を養うことが本授業の目標です。
これは公的空間に参与するために必要な一つの見識です。そもそも
なぜそのような力が求められるかを併せて学びましょう。
【到達目標】
１）日本国憲法の基本的原理、ものの見方を理解する。
２）自身の見解を論理的に表現する。
３）日常に潜伏する「憲法問題」を見抜く力を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連

生 存 権 社会権という権利の性 「貧困は自己責任」なのか。憲法
（1）
質について
によって保障されるべき「健康で文化的な最低限度の生活」について、判例も交えながら憲法的に考えます。
生 存 権 （１）の続き
判例の検討
（2）
平 和 主 「平和的生存権」につ 日本国憲法の「平和主義」の世界
義（1） いて史的意義を理解し、判例や学説を通じて、とくに「平和的生存権」
について学びます。
平 和 主 （１）の続き
判例の検討
義（2）
総 括・ 全体のまとめ
受講生の疑問点を解消しつつ、憲
憲法改法改正について考えます。
正（1）総括
全体のまとめ試験対策も兼ね、前回に引き続き
授業全体のまとめを行います。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
項目ごとに教科書を一読し、何がわかるか／わからないかを整理してください。
日々のニュースを新聞やネットの記事などを通じてチェックしてください。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【授業の進め方と方法】
講義形式。教科書や参考書のほか、項目ごとにレジュメや資料をもとに解説を行う。但し、担当者の一方通行の授業にならぬよう、授業内で受講生に発言を求めるほか、授業後に感想などを提出してもらう可能性もあります。
現段階では全面対面と表記していますが、大学の行動方針レベルの変更等に応じて授業形態をオンラインにスイッチする可能性があり得ます。詳細は学習支援システムでお知らせします。

【テキスト（教科書）】
斎藤一久・城野一憲編『教職のための憲法』（ミネルヴァ書房、2020 年）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
期末試験… 65 ％授業への参加度… 35 ％（授業後の感想を含む）※受講者数や新型コロナウィルス感染拡大に伴う大学の方針などに従い、一部変更（中間レポートの作成など）が生じる可能性があります。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
講義担当者の自己紹介、講義の進オ リ エ 憲法とはなにかめ方と講義内容の全体像について
ンテーの説明等に加え、そもそも憲法とション
は何かを学びます。法律との違いがわかればさしあたり OK です。
国 民 主 国民主権と天皇の地位 日本国憲法の基本的原理の一つと権してなぜ「主権」が挙がるのか、
憲法成立の歴史的経緯を含めて学びます。
平等（1） 憲法上の平等について 憲法上の「平等」とはなにか、具体的判例を用いて学びます。とくに第 24 条の制定に奔走したベア
テの思想を追います。
平等（2）（１）の続き
判例の検討
思 想 良 思想良心の自由
個人の良心や信仰がなぜ憲法上保心の自障されるのか、具体的判例を用い由て学びます。とくに「学校」で生じる問題を扱います。
表 現 の 表現の自由
表現の自由はなぜ憲法上保障され自由るのか、「保護されない」言論はあるのか、争点を整理します。
人 身 の 人身の自由
表現の自由はなぜ憲法上保障され自由るのか、「保護されない」言論はあるのか、争点を整理します。
経 済 的 経済的自由
経済的諸権利が保障される根拠と自由
同時に、制限される場面がいかな
るものかを検討します。

【参考書】
岡田順太・淡路智典・今井健太郎編『判例キーポイント憲法』（成文堂、2020 年）
安念 潤司/小山 剛/青井 未帆/宍戸 常寿/山本 龍彦・編『憲法を学ぶための基礎知識 論点日本国憲法 』（第２版）など。
適宜、授業を通じて紹介します。

【学生の意見等からの気づき】
全面オンラインの方針を採用した場合であっても、適宜、担当者が大学に赴き学生の質問対等に応じることを検討しています。
但し、新型コロナウィルス感染拡大の状況に応じて変更の可能性があります。
【学生が準備すべき機器他】担当者が容易するレジュメや資料を各自印刷して臨んでください。
【その他の重要事項】
受講者数や新型コロナウィルス感染拡大による大学の方針により、授業内容や成績評価の実施方法など一部変更する可能性があります。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
To understand the essence and the function of Constitutionallaw.
At the end of the course, participants are expected to explain
the essential concepts of Constitution, discuss the role of laws.
Class attendance and attitude in class: 35%
Term-end examination: 65%— 11 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業の進め方と方法】
本授業は、原則として、対面授業となります。
レジュメ中の具体的事例を検討しながら、各回のテーマごとの理解をはかります。
小テスト（４回予定）については、回答期限後の授業ないし学習支援システムをつうじて、簡易な解説を行う予定です。

LAW200HA

刑法の基礎
渡辺

靖明

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, ロ
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「刑法」とは、「犯罪」と「刑罰」とを定めた法律（公的ルール）のことです。それでは、どのような行為が「犯罪」として処罰の対象となるのでしょうか。また、その前提となる刑法の原則とはどのようなものでしょうか。この授業では、これらについて具体的な事
例をつうじて、刑法のわたしたちの社会における意義と役割とをまなびます。
現在、わたしたちの社会では、国内外の多方面で、意見や価値観をめぐる深刻な「対立」が生じて、「分断」に直面しています。対立する相手を「敵」とみて、徹底的にはげしく罵倒したり、排除しようとしたりする動きが SNS 等でもみられます。こうした「対立」
・「分断」は、場合によっては大きな紛争にも発展し、大勢の人々の心
身に大きな被害をも生じさせかねません。こうした「対立」
・「分断」を解消するには、対立する相手とは絶対に分かりあえないとあきら
めるのではなく、相手の立場も尊重し、その意見にも耳をかたむけて、その価値観を理解しようとつとめ、対話を重ねることが必要なのではないでしょうか。
犯罪の加害者と、その被害者（遺族含む。
）及び被害者に同情・共感する多くの人々との間でも、深刻な「対立」
・「分断」が生じているように思えます。加害者は、ルールに反し、被害者を生み出した以
上、ともかく、重く厳しく罰するべきだ。それにもかかわらず、法では、加害者をさばけなかったり、軽い処罰しかなされなかったりするときがある。法は加害者に甘すぎる！ このように考える人も少なくないのではないでしょうか。
犯罪の被害者に同情・共感することは、もちろん大切です。しかし、だからといって、その加害者を「敵」として、とにかく重く厳し
く罰しさえすれば、社会はよくなるのでしょうか。加害者の立場・境遇にも思いをはせ、その言い分にも耳をかたむけることも必要なのではないでしょうか。また、法が加害者に「甘い」ようにみえるとしても、それはなぜなのでしょうか。そして、それは本当に不当な「甘さ」なのでしょうか。
これらのことを冷静に考えるためには、刑法の意義・役割、またその原則の下で、どのような場合に「犯罪」が成立し、また「刑罰」が科されるのか。このことをきちんと理解する必要があります。その理解をせずに、ともかく加害者がわるいのだ、として、これを徹底的に攻撃して社会から排除し、また加害者に「甘い」法には「不備」があるとして、犯罪の重罰・厳罰化を一方的に主張しようとすることが、はたして正義・公正でしょうか。むしろ、社会における「対立」と「分断」の１つを一層深めるだけではないでしょうか。
この意味で、刑法の概要をまなぶことは、様々な「対立」と「分断」を乗りこえ、他の人と仲良く共存しながら、わたしたちの誰もが幸せに生きていく社会を築くためのヒントになるかもしれません。
【到達目標】
法と倫理・道徳との異同、刑法の意義・役割・限界、刑罰の目的や刑法と他の法律との関係をふまえて、刑法の一般原則および犯罪の一般的・個別的な成立要件等や、さらにこれに関する判例（裁判所の判断）および学説の議論を理解し、これらの基礎知識を修得す
ることが、この授業の到達目標です。
レジュメには、〔確認問題〕
・〔検討問題〕を適宜もうけます。基礎
知識修得の目安は、その各問題の解答と理由とを理解し、それを文章（言語）できちんと説明できるようになることです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 「刑法」とは何か。
法（律）の意義、法の体系および「刑法」の意義をまなぶ。
第2回
殺人罪①−犯罪の一
犯罪の一般的成立要件および刑般的成立要件法における人の「生」と「死」をめぐる議論などをまなぶ。
第3回
殺人罪②−犯罪の故
犯罪の故意と過失、故意犯処罰
意・過失の原則、責任主義などについてまなぶ。
第4回
殺人罪③−罪刑法定
胎児性致死傷と罪刑法定主義と主義の関係などをまなぶ。
第5回
傷害罪
傷害の意義および傷害と傷害致死との関係（刑法の因果関係）な
どをまなぶ。
第6回
自殺関与・同意殺人
刑法における被害者の同意の意
罪義および同意の有効性と刑法の最終手段性の原則との関係などをまなぶ。
第7回
安楽死・尊厳死
終末期期医療における安楽死・尊厳死と刑法との関係などをまな
ぶ。
第8回
刑罰論
刑法の刑罰と民法の損害賠償・行政法の行政処分との違いや、国家が市民に刑罰を科すことの正当な根拠をめぐる議論などについて
まなぶ（Google ドライブで共有した録音を聴いてもらう形式にする予定）。
意思決定の自由、性的自由に対
第9回
脅迫罪・強要罪・監する罪の基礎をまなぶ。
禁罪、強制わいせつ罪・強制性交等罪第 10 回
住居侵入罪
住居権・住居の平穏に対する罪の基礎をまなぶ。
名誉に対する罪の基礎および刑第 11 回
名誉毀損罪・侮辱罪
真実性の証明による免 法における名誉の保護と表現の自責
由の保障との関係をまなぶ。
第 12 回財産に対する罪
財産に対する罪の共通原則および個別の犯罪の基礎をまなぶ。
第 13 回放火罪・偽造罪
放火罪（公共危険犯）、偽造罪（取引の安全に対する罪）の基礎をまなぶ。
第 14 回賄賂罪
汚職の罪（国家の作用に対する罪）の基礎をまなぶ。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布レジュメや刑法の参考書等で予習・復習をしてください。とくに復習時には配布レジュメ中の各事例や〔確認問題〕
・〔検討問題〕
を中心に理解を深めてください。本授業の準備学習・復習時間は、各２時間が標準となります。
【テキスト（教科書）】なし。配布レジュメを使用します。
【参考書】
とくに指定はしません。おすすめの参考書は、開講時に説明します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、授業であつかった基礎知識を問う定期試験 80 ％、支援システム上での小テスト 20 ％の総合評価でおこなう予定です。
なお、コロナウイルスの感染状況等により、定期試験からオンラ
イン試験等に変更される可能性があります。

— 12 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートでは、レジュメと説明がとても丁寧でわかりやすく、興味深い内容が多かったため集中して取り組めた、などの好意的な意見もありましたが、原則ほぼ対面授業となる本年度は、講義中にも、支援システムを使って、事例等に関するアンケートを実施するなどして、一層関心をもってできるだけ楽しく受講できるような工夫をしていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
コロナウィルスの感染予防の観点から、レジュメを印刷して直接配布をすることはしません。支援システムで事前にレジュメをアップするので、自身でプリントアウトをして持参するか、または電子機器で閲覧、書き込み等ができるように準備をしてください。
また、第１回は対面・オンライン同時配信の併用、第８回は Google
ドライブで共有した録音を聴いてもらう形式にする予定です。これ
らの点を含めて通信環境等の準備をお願いします。
【その他の重要事項】「憲法の基礎」、「行政法の基礎」、「民事法Ⅰ・Ⅱ」等の他の法律系科目もあわせて履修しておくと、「刑法の基礎」の授業内容の理解が一層深まるでしょう。また、「環境法」の各科目についても、「刑法の基礎」を履修しておけば、その授業の内容をより深く理解でき
ると思います。
なお、刑法にかぎらず、法律学は、条文、判例、学説の理解が基本です。これらを充分に理解せずに、自分のこれまでの断片的な知
識・経験による見解だけを一方的に主張しても、法律をまなんだことにはなりません。受講にあたり、また定期試験受験時には、このことをよく理解しておいてもらいたいと思います。
【Outline (in English)】【Course outline】 What kind of action is subject to punishment
as a crime? What is the basic principle of criminal law toconsider crime and punishment? We will learn it throughconcrete examples. And we will think the meaning and roleof criminal law in society.
Learning criminal law may be a hint to overcome various
divisions and build a society where everyone can live happily
while coexisting with others.
【Learning Objectives】 Acquiring basic knowledge of criminal
law is the goal of this class. [Confirmation question] and[Examination question] are described in the resume. At theend of this course, students are expected to understand answer
and its reason for each question and to be able to explain themcorrectly in sentences.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】 Your overall grade in the class will
be decided based on the following
Term-end examination:80%,mini exam:20%— 13 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 14 回 環境問題に起因する風 環境問題に起因する風評被害訴訟
評被害訴訟及び授業内 における因果関係、損害評価の難試験
しさ及び授業内試験

LAW300HA

環境法Ⅱ
永野【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をして下さい。
法律の勉強は積み重ねですので、前回までに配布されたプリントとノートで、 基本的な用語や論理を勉強して下さい。本授業の準備学
習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

秀雄

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, ロ
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、われわれが直面する環境問題について、これを解決する法分野のひとつである環境私法を学びます。
【到達目標】
環境問題に現実にかかわる上で必要な知識です。社会人として、この問題に直面したときに、法的な枠組みを用いて考えることができるようにすることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この講義では、まず、環境私法の基礎理論となっている不法行為法を学びます。次に、民事差止訴訟や国家賠償法等について、わかりやすく解説します。また、環境問題を裁判によらずに解決するための紛争処理制度について概観します。その後、大気、水質、騒音、土壌といった具体的な環境汚染に関する民事判例について、その特徴を確認しながら検討していきます。最後に、風評被害訴訟を検証します。
なお、この授業は、対面授業として行われる予定です。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からい
くつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】なし。
【成績評価の方法と基準】
授業の最終回に実施される授業内試験により１００％評価されます。
【学生の意見等からの気づき】
環境法の知識のない学生にも、そのレベルに幅があるので、学生の理解を確認しながら進めていきたいと思います。
【Outline (in English)】< Course Outline >This lecture will give you civil liability for environmental
damage, which is one of the legal fields for solving thisenvironmental problem facing us.
＜ Learning Objectives ＞
This class shows you the knowledge necessary to get involvedin the reality of environmental problems. The goal is to beable to think in the legal framework when faced with these
problems.
< Learning Activities outside of Classroom >Students will be expected to prepare and review using theprints distributed in each class. Please study basic terms andlegal logic with those prints. Your required preparatory study
and review time for this class is 2 hours each.
＜ Grading Criteria/Policy >The grades of this subject will be evaluated by the in-classexamination conducted in the 14th class (100%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 環境問題と環境私法
環境問題と法の関係、環境法の中の環境私法の役割
第 2 回 不法行為法（1）意味、成立要件、種類
第 3 回 不法行為法（2）
損害、請求権者、損害賠償の調整
第 4 回 不法行為法（3）
時効、共同不法行為
第 5 回 複合的大気汚染と共同 判例法の展開
不法行為
第 6 回 民事差止訴訟等
環境問題における民事差止訴訟、消滅時効・除斥期間第 7 回 土地工作物責任等
環境問題における土地工作物責任の応用、国家賠償法の適用
第 8 回 公害紛争処理制度等
公害紛争処理制度、協定による民事的紛争解決第 9 回 大気汚染訴訟
大気汚染訴訟に関する判例理論の発展
第 10 回 水質汚濁・地下水関連 水質汚濁・地下水関連訴訟の具体訴訟
例
第 11 回 騒音訴訟等
騒音訴訟、振動訴訟、悪臭訴訟、
日照・通風・風害に関する訴訟の具体例
第 12 回 眺望権・景観権に関す 眺望権・景観権の具体例と限界る訴訟
第 13 回 土壌汚染訴訟、企業資 土壌汚染訴訟の具体例、企業資産
産における土壌汚染と における土壌汚染と情報開示の問
情報開示
題点— 14 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

LAW300HA

第4回

水の保護

第5回

大気の保護

第6回

土の汚染

第7回

廃棄物の処理①

第8回

廃棄物の処理②

第9回

廃棄物の処理③＋会社の罰則（法人処
罰）

環境法Ⅳ
今井

康介

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 1/Mon.1
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, ロ
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題について法律的なアプローチを行う場合、３つのアプロー
チがあります。民法的なアプローチ、行政法的なアプローチ、そして刑法的なアプローチです。各アプローチには、それぞれの原則や理論、メリット・デメリットがあります。
環境法Ⅳの授業では、刑法的なアプローチ、特に刑事罰の独自性、特殊性、有効性、そしてその限界を扱います。
環境刑法の基本的な問題や現在の制度の問題点等を学ぶことにより、自らが将来、会社や企業で環境犯罪を行わないようにするだけ
でなく、多角的な視点から環境問題や環境法制を考えられるようになることが、最終的な目的です。
【到達目標】
例えば、山の中にいらなくなったパソコンを捨ててくるのは、不法投棄（廃棄物処理法違反）です。それでは、自分の敷地の一角に放置しておくのは、犯罪なのでしょうか？ 燃えるゴミと燃えないゴミを分別しないで捨てたら捕まるのでしょうか？ コンビニのゴミ箱に家のゴミを捨てたら犯罪なのでしょうか？ 従業員が環境犯罪を犯した場合、会社や会社の社長は処罰されるのでしょうか？
この授業を受講すると、これらの場合にどのように考えるべきかが分かるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式での授業になります。授業では、適宜、身近な問題を例にして、考えながら講義を受けてもらえるようにします。
教科書や参考書については、第１回の講義で詳しく案内します。
講義で配る配付資料は、授業支援システムで公開しています。多くの法律が登場するので、適宜、六法やインターネットで法律の条文を参照してください。
学生の質問対応、フィードバックもメール等で対応します。

第 10 回 廃棄物の処理④＋現代社会における環境犯罪対策

第 11 回 環境犯罪の捜査と刑事裁判の仕組み第 12 回 有罪判決と有罪判決後の問題

第 13 回 総復習と補足【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業の進め方、評価方法について
スタート環境刑法の説明します。
環境刑法はどのような学問か、どのような特色があるか、なぜ環境刑法を学ぶのか、環境刑法を学ぶと将来どのような場合に役に立つかについて説明します。
第 2 回 環境刑法の基礎理論
法律とはどういうものか、法律に違反するとどうなるのかを学びます。また、刑罰はなぜ科されるのか、どのような環境を保護するために刑罰は利用されるのかを学びます。
第 3 回 動物の保護2019 年に改正のあった、動物愛護法を中心に、なぜ動物を保護す
るのか、人間が作る法律は、本当に動物を保護しているのかという点を学びます。

第 14 回 質問と試験

我々の飲料水や、川の水質はどのように保護されているのかを学びます。また浦安事件などの、水質汚濁事件も学びます。
大気汚染とは、どのようなもの
か、大気汚染に対し法律はどのような対応をしているか、アスベストによる大気汚染規制を学びます。
土壌汚染とは、どのようなもの
か、農用地の汚染と市街地の汚染は何が違うか、豊洲市場の移転で問題となった土壌汚染とはどのようなものかを中心に、土壌汚染対策法の罰則を学びます。
廃棄物の処理を規制しなければい
けない理由を、廃棄物関連の事件
から学びます。また、行政対象暴力事件についても学びます。
廃棄物処理法が規制している「廃棄物」とは何かについて学びます。
廃棄物の不法投棄や焼却は、いつから禁止されているのか、どのような行為が禁止されているかを学びます。また、会社をどのように処罰するのか、会社はどれくらい重く処罰されるのかを学びます。
工場や企業が注意すべき、廃棄物を受け渡しする際の罰則について
取り扱います。
また、環境保護法制をサポートする組織犯罪処罰法や課税通報を学びます。
誰が環境犯罪を捜査するのか？
どのタイミングで捜査するのか？
逮捕とは？ 被疑者となった場合に何が出来るか？ 刑事裁判はどのように進むかを学びます。
裁判で有罪判決が受けた場合、さらに争うことが出来るか、有罪判決を受けるとどのような影響があ
るか、さらに廃棄物再審事件を題材として、環境犯罪の司法実務の問題を探ります。
12 回の講義までで終わらなかった箇所や補足が必要な箇所を取り上げます。
また 2022 年に発生した事件を取り上げて、環境刑法の視点から、実際の事件を分析します。
学生からの質問に回答した後、評価のための試験を行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の前あるいは講義の後に、テキストの該当部分を読むと理解が深まります。環境問題は、よくニュースになります。そのため、報道された環境問題をテーマにして、何が法律的に問題なのか考えると、この講義がよりいっそう実り豊かなものになります。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を目安とします。
【テキスト（教科書）】
今井康介『ニュースから読み解く環境刑法 入門編』
（大日本法規、
2019 年）、ISBN:978-4991111600 を使用します。
【参考書】
環境刑法の重要問題を取り上げた参考書として、長井圓編『未来世代の環境刑法１ Textbook 基礎編』（信山社、2019 年）、4200円（税抜）、ISBN:978-4797286748 をおすすめします。講義の後に同書を読むと、より一層深い理解をすることが出来ます。その他の参考文献については、初回の授業時に紹介します。

— 15 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
原則として講義の最後に行う授業内試験で評価します（100 ％）。
授業への出席は単位修得の前提ですので、出席それ自体を成績評価に加えることは行いません。成績評価は 100 点満点とし、60 点以上で合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
反響の強かった、身近な環境問題を取り上げられるように心がけたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
環境刑法を理解するためには、刑法の基礎知識が必要になります。
それゆえ、本講座の受講生には、春学期に開講される「刑法の基礎」の履修をおすすめしています。
【Outline (in English)】
There are three legal approaches.
In this lesson, we deal with the peculiarity of the criminal
approach, identity and its limitations.
The goal of this lesson is to learn the basics of theenvironmental criminal law and to think about environmental
problems from the perspective of penalties.
The lecture requires 2 hours preparation and review.
Grades are evaluated by examinations.

— 16 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

国際環境法【成績評価の方法と基準】
期末試験（100%）による。授業内に任意で行うリアクションペー
パーは、加点要素としてのみ考慮する。

岡松【学生の意見等からの気づき】
これまでと同様の方法で進める。

LAW200HA

暁子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ【その他の重要事項】
旧科目名称「国際環境法Ⅰ」を修得済の場合、本科目の履修はできない。

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際環境法は、国際環境問題の特質ゆえに、形成、発展、形態、内容、履行確保において様々な特徴がある。本講義では、個別条約や判例を題材として、国際環境諸条約に見られるそのような特徴を抽出し、検討していく。
【到達目標】
国際環境問題に関する国際法の枠組みを理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】This course introduces students to the theory of international
environmental law. Students may learn the specific legal
framework of international environmental issues and gain
better understanding by reading leading cases.
Students are required to study at least 2 hours before or after
the class.
The course grade will be based on final paper (100%).

【授業の進め方と方法】
国際環境法の理論、判例についての講義を行う。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに本講義の対象
第 2 回 国際環境法の対象と接 アプローチ
近方法
第 3 回 国際環境法の形成（1） 国際環境法の生成
第 4 回 国際環境法の形成（2） 国際環境法の発展
第 5 回 国際環境法の展開
国際環境法の歴史的展開
第 6 回 国際環境法の性質（1） 持続可能な発展
第 7 回 国際環境法の性質（2） 世代間衡平、予防的アプローチ
第 8 回 国際環境法の性質（3） 共通に有しているが差異ある責任、人類共通の関心事
第 9 回 国際環境法の定立形式 枠組条約と議定書
第 10 回 国際環境法の制度化
締約国会議、事務局、外部機関
第 11 回 国際環境法の手続的義 事前通報・協議制度、報告・審査
務制度、情報交換、事前の情報に基づく同意、環境影響評価、モニタリング
第 12 回 国際環境法上の義務の 不遵守手続
履行確保
第 13 回 人権と環境人権の国際的保障と環境
第 14 回 武力紛争と環境
国際人道法における環境保護【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
教科書の該当部分を読んでおくこと。本授業の準備学習・復習時間
は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
植木俊哉・中谷和弘編集代表『国際条約集』有斐閣、2023 年。（旧
版でも可）
【参考書】
繁田泰宏・佐古田彰・岡松暁子・小林友彦編『ケースブック国際環境法』東信堂、2020 年。2,800 円。
その他、適宜指示する。

— 17 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

12
13

LAW300HA

労働環境法

14

藤木

貴史

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環コア：経その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちの社会では、多くの人が雇用されて労働し、賃金を得ることで生活しています。将来を見据えた、持続可能な社会生活を送ることができるためには、適切な就労環境の整備が必要となります。
しかし、労働者は使用者よりも力が弱いため、適切な法規制がなされないと、さまざまな困難に直面することになります。労働法は、こ
うした困難を防ぎ、人間が人間らしく生きられようにさまざまな規
制を行う、法学の一分野です。
この授業では、法律学に触れたことのない学生が、①法律学の基礎知識を習得し、②その知識に基づいて、労働環境をめぐる最近の問
題を説明できるようになることを目指します。
【到達目標】①労働環境に関する基礎的な法的知識を身に着け、ワークルール検
定初級に相当する問題に解答できるようになる。
②基礎知識に基づいて、労働環境をめぐる最近の問題を説明できる
ようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・第 1 回はオンライン授業です。（人間環境学部共通）
・第 2 回以降対面での講義を実施します。
・授業は、教科書の一部をまとめたレジュメを配布し、スライド等で板書しながら進めます。
・講義中詳細に触れられない点につき、教科書で学習するよう指示することがあります。
・進度は学生の理解に応じて調整されることがあります。授業計画の変更については、学習支援システム等で必要に応じて提示します。
確認を怠らないようにお願いします。
・毎回授業ごとに、小テストを課すことを予定しています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
労働「法」の基礎知識と労働環境
2
労働契約と就業規則 ・働くことと「契約」
・就業規則とは何か
3
労働契約と損害賠償 ・労働者の責任の制限
・業務費用の負担
4
労働時間・休憩・休日 労働基準法上の規制を学ぶ
5
時間外労働とその是正 ・３６協定
・残業代規制6
過労死をめぐる法的対 ・固定残業代規制
応・過労死防止の政策
7
労災保険
・無過失責任主義を学ぶ
・労災の給付と条件
8
労働組合の保障・労働組合法の検討
・団体交渉の意義
9配置転換とワークライ 同じ場所で働き続けることができ
フバランス
るか
10
ハラスメントの法的規 日本のハラスメントの現状を学ぶ
制
11
解雇からの保護どのような場合に解雇が許される
か非正規労働者
正社員と何が違うのか
労働法は適用されるの 新しい働き方と法規制を学ぶ
か
紛争解決制度とまとめ 労働環境の改善のために【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
［予習］（1 時間程度）
・LMS 上からレジュメを印刷しましょう。
・レジュメに指示された部分の教科書を読みましょう。
・内容を忘れた場合、前回の講義音声を聞きなおしましょう（オンラ
イン授業時）。
［復習］（3 時間程度）
・LMS 上の小テストを解きましょう。
・その回の内容を友人・家族に説明できるか試してみましょう。
・その回で取り扱われた判例について、(i) どういう事件だったか、(ii) 裁判所はどういうルールを設定したか、(iii) 裁判所はそのルー
ルをどう使ったのか、説明してみましょう。
【テキスト（教科書）】
藤本茂ほか『ファーストステップ労働法』エイデル出版（2020 年）【参考書】
佐々木亮・大久保修一著『ブラック企業とのたたかい方』旬報社（2018 年）
【成績評価の方法と基準】
到達目標①の計測のために小テストを、到達目標②の計測のために期末テストを、それぞれ実施します。
・［小テスト］3 割（穴埋め問題／選択式問題により、基礎的知識の定着度を測る）・［期末テスト］7 割（説明問題により、労働法の仕組みを説明できるかを測る）【学生の意見等からの気づき】
初年度のため特になし【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業時に備えてパソコン等を準備しておいてください。
【その他の重要事項】［関連科目］
本講義は、労働環境論 I・II と関係しています。
［授業を受ける姿勢］
・休まないで出席することは理解の前提となるので、その旨心がけてください。
・試験の際には、原則、教科書のみ持ち込みを認めます。
・講義中は、適切にノートをとるなど、講義に集中することが求められます。
・ゲームや私事を見つけた場合には止めるよう注意をします。
［コロナ対応］
・新型コロナウイルス感染症の状況に照らし、オンライン授業となる場合があります。
・対面授業においては、感染防止の観点から、①飲食を控え、②マスクを必ず着用してください。守れない場合には退室を命じざるを得ない場合があります。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
Course outline
In our society, many people live by working and earning
wages through employment. In order to be able to live asustainable social life with an eye on the future, it is necessary
to create an appropriate working environment.
However, since workers have less power than employers, they
face a variety of difficulties if appropriate laws and regulations
are not in place. Labor law is a branch of jurisprudence thatprevents such difficulties and imposes various regulations sothat human beings can live like human beings.
In this class, students who have never been exposed tojurisprudence are expected to (1) acquire basic knowledge ofjurisprudence and (2) be able to explain recent issues surrounding the working environment based on this knowledge.

— 18 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

Learning Objectives(1) Acquire basic legal knowledge of the working environmentand be able to answer questions equivalent to the beginner’slevel of the Work Rule Examination.
(2) To be able to explain recent issues surrounding the working
environment based on the basic knowledge.
Learning activities outside of classroom
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy
A quiz will be given to measure the achievement goal (1), anda final exam will be given to measure the achievement goal (2).
Quiz: 30% (fill-in-the-blank questions/choice-type questions tomeasure the level of retention of basic knowledge)
Final exam: 70% (to assess whether students can explain the
structure of labor law through explanatory questions)— 19 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

POL300HA

自治体環境政策論Ⅰ
小島

聡

第9回

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ
第 10 回

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
公共政策学の視点で、都市空間における緑や水辺などの自然環境の保全、都市農業政策、ヒートアイランド対策、下水道政策、都市公園政策など、自治体環境政策に関する多様なテーマについて検討する。さらに地域の未来を考えるために、第 2 次大戦後から現代までの自治体環境政策史について検討する。トピックとして、公害規制、廃棄物処理、都市の開発コントロール、景観政策、アーバンデザイ
ンなどを取り上げる予定である。この授業の目的は、学生が自治体
環境政策の基礎知識や政策型思考について学ぶことである。
【到達目標】
学生の到達目標は以下のとおりである。
・自治体による地域環境政策に関する知識を習得する。
・地域課題に関する政策思考を身につける。

第 11 回

第 12 回

第 13 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は、配布資料、パワーポイント、映像等に基づく講義を中心として、適宜、授業内において、学生とのコミュニケーションを図る。リアクションペーパーやミニレポートの提出と応答・講評については、学習支援システムの機能（「お知らせ」「課題」「掲示版」）
を活用し、授業でもフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション〜 イントロダクションとして、自治そもそも「政策」とは 体環境政策が公共政策であることをふまえて、「政策」の概念とそ何だろうか？
の基本構造を確認する。
第 2 回 自治体政策の風景
環境政策を含む自治体政策を風景に喩えて、体系性と総合性という視点から構図を確認する。
第 3 回 都市の緑を守る都市空間における緑地保全について、里山、宗教空間などの地域資源と政策対応について検討する。
第 4 回 都市の緑を活かす
都市農業・農地の多面的機能の視点から、生産緑地や農地の市民的利用などについて検討する。
第 5 回 都市の緑を創る
都市空間における公共施設や民間施設の緑化について検討した後、現代都市の緑戦略の方向性について総括する。
第 6 回 水と緑の総合政策と自 水辺環境の保全、水と緑を一体的治体の役割にとらえる総合的な都市環境政策と自治体の役割について検討する。また斜面緑地の保全の意義とともに、「遅れたきた公害」ともいわれる、かつて開発した住宅地の崩壊リスクにも言及する。
第 7 回 自治体政策のドラマと 自治体政策をドラマに喩えて、政問題構造策過程のモデルと、政策が対象とする公共問題の構造について確認する。

第 14 回

ヒートアインランドの ヒートアイランドの問題構造と、問題構造と都市環境政 グリーン・インフストラクチャー
策の導入をはじめとする総合政策による都市構造の転換について検討する。
自治体環境政策と社会 自治体環境政策における社会資本
資本整備〜下水道整備として、下水道の今日的課題と地域資源としての可能性などについて検討する。
自治体環境政策と社会 自治体環境政策における社会資本
資本整備〜都市公園整備として、都市公園の多面的機能や政策課題、パークマネジメン
トなどについて検討する。
第 1 世代の自治体環 高度経済成長期において都市の境政策〜高度経済成長 「生活環境の防衛」を目的として期の政策革新登場した第 1 世代の自治体環境政策について、当時の社会情勢とともに検討する。
地域の「環境再生」へ 環境破壊の世紀であった 20 世紀の挑戦に対して、21 世紀の課題である地域の「環境再生」政策について検討する。
第 2 世代の自治体環 1960 年代後半から 80 年代にお境政策〜歴史的町並み いて、地域空間の質の高めるため
保全から現代の景観政 に登場した第 2 世代の自治体環策へ
境政策について、歴史的町並み保
全を中心について検討し、さらに現代の景観政策に言及する。
アーバンデザインから 第 2 世代の自治体環境政策の時
考える都市の未来
代から始まったアーバンデザイン
について、横浜の政策実践を回顧しながら、都市の未来について検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、配布資料及びその他の参照資料に基づき、授業時間外の学習を行い、ミニレポートなどの課題に取り組むことが必要である（この授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする）。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。
【参考書】
参考文献は、授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績は、論述試験（85 ％）＋積極的な参加姿勢（5 ％）＋ミニレポート（10 ％）で評価する。
※ 2022 年度春学期における授業の実施形態に即して、レポート試
験への切り替え等の変更の可能性もある。
【学生の意見等からの気づき】
・最新の地域社会の動きや自治体の政策情報の提供を通して、現代社会を理解する機会になることを期待しています。
・授業全体の構成、内容と分量、進行スピード、配布資料、パワーポ
イントなどの活用については、再考しながら継続的に改善を図っていきたいと思います。
・学習支援システムを活用し、学生の思考を促す工夫をしていきた
いと思います。
【その他の重要事項】
・基幹科目の「地方自治論」はこの講義の導入的な位置にありますので、合わせて履修することを強く推奨します。
・ローカル・サステイナビリティコースの他のコースコア科目をあわせて履修することを推奨します。
・ローカル・サステイナビリティコースで履修する学生はもちろんですが、他のコースで履修する学生にとっても、地域社会に関連するテーマや「持続可能な地域社会」を理解するためには、自治体政策に関する基礎知識は必須です。
・「自治体環境政策論Ⅰ」と「自治体環境政策論Ⅱ」は連続しており、両方を受講することを強く推奨します。
【関連の深いコース】
上記の【その他の重要事項】の説明、および履修の手引きを参照してください。

— 20 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】In this class , from the viewpoint of public policy studies,
we will examine the various themes about the environmental
policy of local government, such as preservation of the naturalenvironment in urban space, urban agriculture policy,controlof “Heat island”, sewer policy, city park policy. Furthermore, inorder to consider the future of the community, we will explore
the history of local environmental policy from after the Second
World War to the present age. The topic to take up will be
pollution regulatory, waste administration, control of urban
development, local scene preservation policy, urban design, etc.
The purpose of this class is for students to learn about the basic
knowledge of regional environmental policy and the method ofpolicy thinking.
The goals of this course are to acquire knowledge about
regional environmental policy of local government, and to gain
the ability of think about regional policy issues.
Students need to prepare and review each session by using
distributed materials and other references, and to work on
short writing assignments. Preparatory and review time forthis class are 2 hours each.
Your overall grade in this class will be decided based on thefollowing:
Term-end examination:85%,Active class participation:5%,Sort
reports:10%— 21 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第7回

POL300HA

自治体環境政策論Ⅱ
小島聡

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「持続可能な地域社会」に向けた自治体政策について総合的に検討する。特にグローカルな政策や再生可能エネルギー政策、環境政策統合、SDGs、交通政策、都市の持続可能性リスク、縮小都市やコンパ
クトシティ、都市と過疎地域の政策連携など、近年の重要なテーマに焦点を合わせる。この授業の目的は、学生が、「持続可能な地域社
会」の創造への自治体の役割や政策型思考などについて学ぶことである。
【到達目標】
学生の到達目標は以下のとおりである。
・持続可能な自治体政策に関する知識を習得する。
・持続可能な地域社会の創造に向けた政策価値、政策規範、政策論
理、地域課題に関する政策型思考を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は、配布資料、パワーポイントに基づく講義を中心として、
適宜、授業内において、学生とのコミュニケーションを図る。リア
クションペーパーやミニレポートの提出と応答・講評については、
学習支援システムの機能（「お知らせ」「課題」「掲示版」）を活用し、授業でもフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション〜 イントロダクションとして「持続「持続可能な地域社会」 可能性・持続可能な発展」という概念を確認しながら、「持続可能とは？
な地域社会」という政策理念について検討する。
第 2 回 「持続可能な地域社会」「持続可能な地域社会」の社会像の多様性〜都市の「変 の多様性を確認しながら、「変容」
容」と過疎地域の「存 と「存続」という２つの方向性を続」提示する。
第 3 回 「グローカル」言説を 「グローバルに考え、ローカルに再考する行動する」という政策言説を再考しながら、政策規範として再構成する。
第 4 回 第 3 世代の自治体環 グローカルな時代における第 3
境政策〜地球温暖化の 世代の自治体環境政策として、地「緩和策」
球温暖化の「緩和策」について検討する。
第 5 回 第 3 世代の自治体環 グローカルな時代における第 3
境政策〜地球温暖化へ 世代の自治体環境政策として、地の「適応策」
球温暖化への「適応策」について検討する。
第 6 回 再生可能エルギー革命 自治体の再生可能エネルギー政策と自治体政策の動向と課題・展望について検討する。

責任共有の政策論理と 「環境ガバナンス」にかかわる多ローカル・ガバナンス 元的な主体（自治体、市民、企業、ＮＰＯなど）による責任共有とマルチステークホルダー・プロ
セス、地域間の責任共有と自治体間の政策協調・政策連携について検討する。
第 8 回 持続可能性の多面的構 持続可能性の環境的側面、経済的成・包括性・統合性と 側面、社会的側面などの多面的構
自治体政策のイメージ 成やそれらの包括性・統合性を確認しながら、自治体政策のイメージを描く。
第 9 回 「環境政策統合」と自 「持続可能な地域社会」に向けて治体政策のイノベー
多様な政策領域を視野に入れるション「環境政策統合」の考え方と、具体的な政策実践について検討する。
第 10 回 SDGs と自治体政策
SDGs の自治体政策における意義・動向・課題について検討し、地域循環共生圏についても言及する。
第 11 回 「持続可能な都市」を 「持続可能な都市」をめぐるヨー
めぐる政策動向と地域 ロッパや日本の政策動向を確認し交通政策
た後、政策実践のケースとして、
地域交通政策などについて検討する。
第 12 回 21 世紀における都市 災害や感染症などの発作的危機、の持続可能性リスク
人口減少社会や地球温暖化などの長期的なリスクを、21 世紀の都市が直面する脆弱性＝都市の持続可能性リスクととらえ、その回避やレジリエンスについて検討する。
第 13 回 縮小都市時代の自治体 人口減少社会における「縮小都政策市」問題を確認し、空き家・空き地対策やコンパクトシティ政策などについて検討する。
第 14 回 都市と農山漁村の地域 過疎地域の持続可能性問題を再確間連帯への政策的展望 認し、都市−農山漁村の地域間連帯の動向とともに、生態系サービ
スや地域間の相互依存関係をふまえて、今後の政策のありかたについて展望する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、配布資料及びその他の参照資料に基づき、授業時間外の学習を行い、ミニレポートなどの課題に取り組むことが必要である（この授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする）。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。
【参考書】
この科目において取り上げる政策価値、政策規範、政策論理などの理論的なアプローチについては、以下の文献でおおよそ説明しているので、受講とあわせて一読し理解を深めてほしい。
小島聡「グローカルな時代における持続可能な地域社会の創造と政策
構想」（小島・西城戸・辻編著『フィールドから考える地域環境 持続可能な地域社会をめざして 第 2 版』ミネルヴァ書房、2021 年。
その他の参考文献は授業中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績は、論述試験（85 ％）＋積極的な参加姿勢（5 ％）＋ミニレポート（10 ％）で評価する。
※ 2023 年度秋学期における授業の実施形態に即して、レポート試
験への切り替え等の変更の可能性もある。
【学生の意見等からの気づき】
・各地の事例について、地方紙の記事をまとめて配布し紹介していますが、最新動向を理解するためにも可能なかぎり政策情報を提供します。
・日々の情勢を知るだけではなく、現在を読み解き未来を展望する
ために、政策価値や政策規範、政策論理など、理論的思考を身につけることも重視します。

— 22 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
・授業全体の構成、内容と分量、進行スピード、配布資料、パワーポ
イントの活用については、再考しながら継続的に改善を図っていきたいと思います。
・学習支援システムを活用し、学生の思考を促す工夫をしていきた
いと思います。
【その他の重要事項】
・基幹科目の「地方自治論」はこの講義の導入的な位置にありますので、合わせて履修することを推奨します。
・ローカル・サステイナビリティコースの他のコースコア科目を合わせて履修することを推奨します。
・ローカル・サステイナビリティコースで履修する学生はもちろんですが、他のコースで学ぶ学生にとっても、地域社会に関するテー
マや「持続可能な地域社会」について理解するためには、自治体政策に関する知識は必須です。
・「自治体環境政策論Ⅰ」と「自治体環境政策論Ⅱ」は連続しており、両方を受講することを強く推奨します。
【関連の深いコース】
上記の【その他の重要事項】の説明、および履修の手引きを参照してください。
【Outline (in English)】In this class, we will examine public policy of local government
comprehensively towards “Sustainable community”. Especially, we will focus on some important themes in recent years,
such as “Glocal policy”, renewable energy policy, environmental
policy integration, ”SDGs”, traffic policy, urban sustainability
risk, shrinking city and compact city, cooperation policy
between urban and rural areas, etc. The purpose of this classis for students to learn about the role of local government for
creating “Sustainable community, and the method of policy
thinking.
The goals of this course are to acquire knowledge aboutsustainable policy of local government, and to gain the ability
to think about policy value, policy norms,policy logic, regional
policy issues for creating “Sustainablie community”.
Students need to prepare and review each session by using
distributed materials and other references, and to work on
short writing assignments. Preparatory and review time forthis class are 2 hours each.
Your overall grade in this class will be decided based on thefollowing:
Term-end examination:85%, Active class participation:5%,
Short reports:10%— 23 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
諏訪雄三『アメリカは環境に優しいのかー環境意思決定とアメリカ
型民主主義の功罪』（新評論、1996 年）、畠山武道『アメリカの環境保護法』（北海道大学図書刊行会、1992 年）。

LAW300HA

アメリカ環境法永野秀雄【成績評価の方法と基準】
授業の最終回に実施される授業内試験により１００％評価されます。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, グ【学生の意見等からの気づき】
動画等を用いたわかりやすい授業をこれからも実施していく予定です。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、アメリカ環境法の基本を学びます。アメリカ環境法には、優れた環境影響評価、土壌汚染対策、自然保護に関する法制度があります。その一方で、大気汚染の防止については、世界的潮流から距離を置いています。このような特徴を学びます。
【到達目標】
社会に出て、国際的な影響力のあるアメリカ環境法に関係する業務に向き合ったときのために、基本的な理解力をつけることを目指します。また、アメリカ環境法の特徴を学ぶことで、わが国の環境法を考えるときに、比較して検討できるようになることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この講義では、法学を専門としていない学生を対象に、アメリカ環境法を講義します。なお、この授業は、対面授業で行われます。また、対面授業に参加できなかった方のために、パワーポイントは、
Hoppi に開示しておきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
授業を見るためのパソコン又はスマホを準備して下さい。
【Outline (in English)】< Course Outline >This course will give you the fundamental principles ofUnited States environmental law. Among those, the National
Environmental Policy Act, Superfund (CERCLA) and nature
conservation law are highly evaluated. On the other hand, theprevention of air pollution is lagging behind the global tide.
＜ Learning Objectives ＞
The goals of this course is to develop a basic understandingof the internationally influential American environmental
law. In addition, by learning the characteristics of American
environmental law, you will be able to compare it withenvironmental law in Japan.
< Learning Activities outside of Classroom >Students will be expected to prepare and review using theprints distributed in each class. Please study basic terms andlegal logic with those prints. Your required preparatory study
and review time for this class is 2 hours each.
＜ Grading Criteria/Policy >The grades of this subject will be evaluated by the in-classexamination conducted in the 14th class (100%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 アメリカ環境法の概要 連邦政府と州の環境法、政府機関
や環境ＮＧＯの果たす役割
第 2 回 アメリカ環境法の歴史 環境規制の始まりと現代的展開
第 3 回 連邦環境政策法（１） 環境影響評価の仕組み
第 4 回 連邦環境政策法（２） 具体的事例の検討
第 5 回 大気汚染防止法
規制内容と具体的訴訟
第 6 回 水質汚濁防止法
規制内容と具体的訴訟
第 7 回 土壌汚染対策に関連す スーパーファンド法等る規制
第 8 回 廃棄物・化学物質に関 資源保護回復法等する規制
第 9 回 自然保護（１）
海、河川、湿地等の保護
第 10 回 自然保護（２）森林の保護・国立公園制度
第 11 回 自然保護（３）
絶滅危惧種等の保護
第 12 回 エネルギー法
化石エネルギー、核エネルギーと法、自然エネルギーと法第 13 回 コモンローと環境法
州法で特徴のある環境規制
第 14 回 軍と環境法及び、授業 軍に対する国内外での環境規制を
内試験を実施学んだ後、授業内試験を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をして下さい。
法律の勉強は積み重ねですので、前回までに配布されたパワーポイ
ント等で、基本的な用語や論理を勉強して下さい。本授業の準備学
習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成したパワーポイントと、まとめ PDF ファイルをHoppi にて配布します。

— 24 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第4回

POL300HA

地球環境政治論横田匡紀

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：環コア：グ, サ
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業の概要
パリ協定、気候変動問題の事例にも示されるように、なぜ地球環境問題をめぐるグローバルな合意形成は困難に直面するのでしょうか？ 地球環境問題への解決や SDGs に向けて国際社会が合意し、持続可能な世界を構築するためには、合意形成のメカニズムを理解することが必要となります。
この講義は地球環境問題をめぐるグローバルな合意形成のメカニズムを対象とし、パリ協定、気候変動問題、SDGs、バイデン政権などの事例をとりあげるとともに、国際関係論、グローバル・ガバ
ナンス論の理論枠組みを理解していくことを目的とする。学生には、
地球環境政治をめぐる様々な問題を考え、グローバル市民社会の一員として SDG ｓや持続可能な世界のあり方を考える視座を獲得してもらうことをめざす。
【到達目標】
・パリ協定、気候変動問題、SDGs などを事例に、地球環境問題をめぐる合意形成のメカニズムを国際関係論の視点から理解できるようになる。
・地球環境問題をめぐる国際機構や環境 NGO、企業といった様々なアクターの活動が理解できるようになる。
・SDGs やプラスチック汚染など近年の地球環境ガバナンスの課題を理解できるようになる。
・日本やアメリカの地球環境外交を理解できるようになる。
・ヨーロッパやアジアなど地域レベルごとの多様な環境ガバナンスの現状を理解できるようになる。
・グローバル・ガバナンス、地球環境ガバナンスといった国際関係論の視点を理解できるようになる。
・トランプ政権やバイデン政権による地球環境政策への影響を理解できるようになる。
・貿易と環境、環境と安全保障といった複合的な問題をめぐる合意
形成のメカニズムを理解できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この講義では、国際関係論やグローバル・ガバナンスの視点からこの問題にアプローチし、どのようなアクター（国際機構、ＮＧＯ、
企業など）がどのような手段（国際レジームなど）で、どのような問題（気候変動問題や SDGs など）に取り組み、どのような成果と課題があるのかを確認していく。また講義の各論点と SDGs との関連についても言及し、SDGs に対する理解を深めることができるように配慮する。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細
は学習支援システムでお知らせします。小課題などに対するフィードバックは授業支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
なぜ地球環境政治論を学ぶのか：
人類世、地球の限界
第 2 回 地球環境ガバナンスの 地球環境政治の歴史的展開：国連
展開
人間環境会議から SDGs まで
第 3 回 気候変動ガバナンス
パリ協定などの気候変動ガバナン
（1）
スの概要

気候変動ガバナンス（2）

気候変動ガバナンスの新たな展開：気候正義、気候安全保障、ダイ
ベストメント
第 5 回 地球環境ガバナンスの 名古屋議定書などの生物多様性や課題（1）：生物多様 水俣条約などの化学物質管理をめ
性と化学物質管理の問 ぐるグローバル・ガバナンスの概
題をめぐるグローバ
要
ル・ガバナンス
第 6 回 地球環境ガバナンスの SDGs やプラスチック汚染など近課題（２）： SDGs、 年の地球環境ガバナンスの課題をプラスチック学ぶ
第 7 回 欧州の環境ガバナンス 先進的な環境政策をとる欧州での環境ガバナンスの展開：規範パ
ワー、排出量取引、再生可能エネ
ルギー、REACH
第 8 回 アジアの環境ガバナン アジア地域の環境ガバナンスの動ス
向：黄砂、酸性雨、PM2.5、煙霧(Haze)
第 9 回 地球環境ガバナンスに アメリカの地球環境外交：オバマ
おけるアメリカ
政権、トランプ政権、バイデン政
権、エネルギー政策、環境正義
第 10 回 トランスナショナルな NGO や企業などの非国家アク
地球環境ガバナンス
ターの役割：地球環境条約に関わ（1）る活動
第 11 回 トランスナショナルな NGO や企業などの非国家アク
地球環境ガバナンス
ターの活動の新たな展開： CSR、
（2）
FSC、MSC、ESG 投資など
第 12 回 地球環境ガバナンスに 日本の地球環境外交：持続可能なおける日本の役割
発展、地球サミット、京都議定書、名古屋議定書、水俣条約
第 13 回 地球環境政治の見方
リアリズムとリベラリズム（1）
第 14 回 地球環境政治の見方
コンストラクティヴィズム、グ（2）
ローバル・ガバナンス論、パワー
トランジション
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
講義の各項目について理解できるようしておく。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
佐渡友哲・信夫隆司・柑本英雄編『国際関係論（第 3 版）
』弘文堂、
2018 年【参考書】
環境経済・政策学会編『環境経済・政策学事典』丸善出版、2018 年
高橋洋『エネルギー転換の国際政治経済学』日本評論社、2021 年
亀山康子『新・地球環境政策』昭和堂、2010 年
角倉一郎『ポスト京都議定書を巡る多国間交渉』法律文化社、2015 年
小西雅子『地球温暖化を解決したい』岩波書店、2021 年
小西雅子『気候変動政策をメディア議題に』ミネルヴァ書房、2022 年
太田宏『主要国の環境とエネルギーをめぐる比較政治』東信堂、2016 年
宇治梓紗『環境条約交渉の政治学』有斐閣、2019 年
蟹江憲史『持続可能な開発目標とは何か』ミネルヴァ書房、2017 年
蟹江憲史『SDGs（持続可能な開発目標）』中公新書、2020 年
渡邉理絵『日本とドイツの気候エネルギー政策転換』有信堂高文社、2015 年
鄭方婷『重複レジームと気候変動交渉』現代図書、2017 年
服部崇『気候変動規範と国際レジーム』文眞堂、2021 年
平田仁子『気候変動と政治』成文堂、2021 年
舛方周一郎『つながりと選択の環境政治学』晃洋書房、2022 年
ナオミ・クライン『これがすべてを変える 上・下』岩波書店、2017 年
明日香壽川『グリーン・ニューディール』岩波新書、2021 年
齊藤幸平『「人新世」の資本論』講談社現代新書、2021 年
村田晃嗣ほか『国際政治学をつかむ 3 版』有斐閣、2023 年
中西寛・石田淳・田所昌幸『国際政治学』有斐閣、2013 年
大矢根聡編『コンストラクティヴィズムの国際関係論』有斐閣、2013 年
三船恵美『基礎から学ぶ国際関係論（改訂版）』泉文社、2015 年
大芝亮『国際政治理論』ミネルヴァ書房、2016 年
西谷真規子・山田高敬編『新時代のグローバル・ガバナンス論』ミネルヴァ書房、2021 年。
今井宏平『国際政治理論の射程と限界』中央大学出版部、2017 年— 25 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
山本吉宣『国際レジームとガバナンス』有斐閣、2008 年
リチャード・ハース『The world (ザ・ワールド) : 世界のしくみ』日
本経済新聞出版、2021 年
スティーヴン・D. クラズナー編『国際レジーム』勁草書房、2020 年
南山淳, 前田幸男編『批判的安全保障論』法律文化社、2022 年
白鳥潤一郎ほか『現代の国際政治』放送大学教育振興会、2022 年【成績評価の方法と基準】
課題類の提出を前提として、期末試験 90 ％、平常点 10 ％で評価する。期末試験についてはレポートテストになる。平常点については、
毎回の小課題の提出とその内容について判断する。小課題のフィードバックについては、学生からのリクエストに応じて授業サイト上で行う。
毎回の小課題の提出が不十分だと成績評価の対象となりませんので注意してください。

Be sure to prepare and review the materials introduced in eachlecture.
Students should be able to understand each item in the lecture.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Assessments will be made on the basis of a final exam (90%)
and a normal score (10%). The final exam will be a reporttest. Ordinary points will be based on the submission ofsmall assignments and their contents. Feedback on small
assignments will be provided on the class website upon requestfrom students.

【学生の意見等からの気づき】
学生のペースに配慮すること。
【その他の重要事項】
講義内容に関わるドキュメンタリービデオを随時用いていきます。
進度により講義内容を変更することがあります。
課題提出と資料配布は学習支援システムを通じて行う。
感染症対策には十分な配慮をします。
半数以上の授業回を対面で実施します。前半を対面、後半以降はオンラインとする予定です。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
For better understandings of sustainable world society, thiscourse aim to provide a wide range of knowledge about global
environmental politics from viewpoints of discipline of theInternational Relations
Course topics.
・History of global environmental governance.
・Global climate governance( The Kyoto Protocol, The Paris
Agreements).
・Global biodiversity governance.
・Global chemical governance.
・Global environmental governance of SDGs and Plastic issue
・Environmental governance of the European Union.
・Environmental governance in Asia
・Environmental policy in the U.S.
・Transnational environmental governance (Non-state actors,
NGOs, Business and local actors).
・Japan’s global environmental diplomacy.
・Theories of global governance (Realism, Liberalism, Constructivism and Global governance)【到達目標（Learning Objectives）】
・Students will be able to understand the mechanisms ofconsensus building on global environmental issues fromthe perspective of international relations, using the Paris
Agreement, climate change issues, and SDGs as examples.
・To be able to understand the activities of various actors
such as international organizations, environmental NGOs, andcorporations in relation to global environmental issues.
・To be able to understand recent global environmental
governance issues such as SDGs and plastic pollution.
・Understand the global environmental diplomacy of Japan andthe United States
・To be able to understand the current status of various
environmental governance systems at the regional level in
Europe and Asia.
・To be able to understand the perspectives of international
relations theory, such as global governance and global
environmental governance.
・Students will be able to understand the impact of the Trump
and Biden administrations on global environmental policy.
・To be able to understand the mechanism of consensus building
on complex issues such as trade and environment, environmentand security.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】— 26 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
4
5

ARSa400GA

地域協力・統合
大中

6
7

一彌

8

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ／主催：国際文化

9

その他属性：

10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ヨーロッパとは何か」という問いに、自分なりの答えを言えるようになるのがこの授業の目的です。授業を紹介する動画（約 10 秒）をご覧ください
https://youtube.com/shorts/Ro6Mhc34ck8 この授業を適切に位置づけるた
めに、法政大学 Web シラバスの検索結果（2022 年度）を参考にしながら、
ヨーロッパの問題を扱うさいに、どのような切り口がありうるかを以下簡単にご紹介させてください。まず、法学部なら、第２次世界大戦後の統合をめぐる政治史や EU の諸機構に焦点をあてるやり方がありえます（「EU の政治と社会」）。経済学や経営学を学ぶ立場からは、同じく第２次世界大戦後のヨーロッパ経済史に焦点をあてるやり方があるでしょう（「ヨーロッパ経済論」）。農業
経済学の観点から EU の共通農業政策（CAP）を扱う授業も開設されています（「農業経済論Ａ」）。グローバル教養学部（GIS）には、中世ないし近代以降のヨーロッパ史に注目した授業があります（"European History", "Historyof Modern Europe"）。これらの授業と比較した時の、本授業「地域協力・統合」の特色は、高校までの世界史の知識を確かめながら、思想史や文化史に軸足をおきつつ、これからの国際社会で活躍する人材が身に付けておくべき基礎
教養として、「ヨーロッパとは何か」について学ぶ点にあります。過去と現在を往復しながら、とくにヨーロッパと、その外部とされるものの境界（ボーダー）に焦点をあてつつ、認識をほりさげていきます。
【到達目標】①「ヨーロッパ」の地理的広がりについて、みずからの考えを述べることができる。
②古代ギリシア、ヘレニズム、古代ローマの文化的・政治的・哲学的遺産と「ヨーロッパ」を関連付けて（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
③西ローマ帝国崩壊前後以降、10 世紀にいたるゲルマン人、ノルマン人、ス
ラブ人の民族大移動と「ヨーロッパ」の形成を、各国史との関係で（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
④カトリシズムを軸として形成される中世の西ヨーロッパと、正教を軸として形成される東ヨーロッパや、イスラームの拡大を関係づけつつ（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
⑤ルネサンス期を特徴づけるユマニスムの人間論上の意義、大航海時代における非ヨーロッパ地域への影響、宗教改革がもたらした信仰と政治の関係性について、（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
⑥中央集権化やヨーロッパ外における植民地をめぐる争い、「文芸の共和国」の出現など、一連の政治的文化的な変化を背景としつつ、商業の発展をつうじて発生した「ヨーロッパ中心主義」的な意識に関し、肯定・否定の両面から論じることができる。
⑦イギリス、アメリカ、フランスや他のヨーロッパ諸国にみられる市民的権
利にもとづく思想・制度の発達について、（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
・この科目「地域協力・統合」は、教室での「対面」授業が基本です。ただし、就職活動や体調など、ひとりひとりの学生の事情により、Zoom を活用した授業参加も積極的にみとめています。
・授業時間（100 分）の前半 80 分程度は、受講者全体へのフィードバック（15-20 分）と講義（50-60 分）にあてています。
・授業時間（100 分）の後半 20 分程度を、グループディスカッションにあてています。
・毎回の授業資料は Google Classroom や学習支援システム-Hoppii をつう
じて事前に配布しています。
・学習支援システム-Hoppii を利用し、小テストを受験してもらう場合があります。
・授業内容の録画を、受講者の個人情報の保護に留意しつつ、受講者のみが視聴できる形で共有する場合があります。

11

12

13

14

考古学的定義
神話と政治

ギリシア世界「ヨーロッパ」の語源とされる諸神話
や、「アジア」と対比した際のギリシア
世界の特質とされるものについて学ぶ
ヘレニズムと地中海世界 「ギリシア文明」の地理的拡大
古代ローマ
ローマの盛衰と遺産としての法制度や建築
西ローマの崩壊と民族大 統一的な地中海世界の終わり＝「文移動明」の崩壊のイメージ及びアジア諸民族の侵入「周縁」としてのヨーロッ いわゆるノルマン人の全ヨーロッパへ
パの進出、スラブ人の中東欧への進出
フランク王国と「12 世紀 西ヨーロッパにおけるカトリシズムをのルネサンス」
軸とした中世的秩序の形成
大航海時代とルネサン
ポルトガルによるアフリカ大陸西岸のス、宗教改革航海、ユマニスム的な「人間の尊厳」の観念、プロテスタンティズムの発生によるカトリック圏としての西ヨー
ロッパの分裂16 世紀-17 世紀のヨー
ハプスブルク家、オスマン・トルコ、
ロッパ政治史テューダー朝のイギリス、ユグノー戦争、三十年戦争。西ヨーロッパ諸国間の紛争の新大陸やアジアにおける展開「主権」の発動たる戦争、 ジャック・カロ「戦争の悲惨」。ク
その悲惨を目の当たりに リュセ、コメニウス、ペンらに芽生えした人々による平和の希 た統合の思想
求
啓蒙思想と革命
君主を含めた主権者同士の連合から、
民主主義、ナショナリズムの時代への移行【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. とても簡単な小テストが、学習支援システム-Hoppii 上で宿題として出される場合があります。
2. 大学設置基準によると、講義や演習で２単位を得るのに必要な予習・復習の時間は１回につき４時間以上とされているそうです。
【テキスト（教科書）】
教 科 書 を 買 う 必 要 は あ り ま せ ん 。学 習 支 援 シ ス テ ム-Hoppii や Google
Classroom 上で PDF ファイル等のかたちで資料を配布します。
【参考書】
授業内で指示します。
【成績評価の方法と基準】
下記の成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格（レターグレードで C マイナス以上）とします。
・期末テストは行いません 0%
・出席はとりません 0%
・小テストの受験【Hoppii を使うため、体育会や就職活動中の学生、所属キャンパスを問わずすべての学生がオンラインで受験できます】60%
・運営への協力【協力してくれた方に加点しています；配布資料の誤字や、内容の誤りの指摘。オンライン授業の受講に必要なスキルを学生間で共有するなどのかたちの運営協力を含む】5%・グループディスカッション＆学生間の共働【グループディスカッションへの参加や、Google Classroom 上での意見のとりまとめ、とりまとめた結果の教員への送信、等】5%
・期末レポート【あくまで希望者のみ提出です】30%【学生の意見等からの気づき】
・ヨーロッパの文化史や政治史、経済史についての学びは、大人の教養として経験しておいたほうが良さそうではあるけれど、わかりづらそうで敬遠した
くなるという方もいるようです。
・この科目「地域協力・統合」は、高校までの学習内容を確認しながら、大学の学部レベル以上の内容に深めていくという組み立てとすることにより、参加のハードルを下げ、そうした方が、必要な学びにアクセスできる場となることを目指しています。
【学生が準備すべき機器他】
資料の共有などに、Google Classroom や Hoppii を使いますので、必要な機器や情報環境はお持ちであったほうが良いでしょう。
【その他の重要事項】
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。
・留学や大学院進学、就職などの相談も OK です。
・問い合わせ先や、授業内容のイメージについては、次のリンク先をご覧ください【学内生のみ、要統合認証】 https://docs.google.com/document/
d/1N26CUUJPX-y1xflITEM4eYo7XOVtLF8bOY3BVZ7I1II/edit?usp=
sharing【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
受講上の約束事
授業内容の紹介、注意事項の説明
2
ヨーロッパの地理的定義 ユーラシア大陸から突き出た「半島」としてのヨーロッパ：東の境界は？
3
人の移動と石器・青銅
ヨーロッパ各地に広がるケルトの文化
器・鉄器時代— 27 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
What is Europe? This question, which many present-day Europeans
ask themselves, is the main theme of this course. In this class,students will examine the question with an emphasis on the historyof ideas and culture. Starting with the geographical notion of Europe
as a “continent", students will familiarize themselves with its basicarchaeological, ethnic, religious, philosophical, and historical aspects.
Students will be encouraged to explore these areas to reflect on themodern idea of Europe as a haven of peace and the possibility or
impossibility of a single European identity.
She or he will move backand forth between the past and the present, focusing in particular on
the ambivalence of the boundaries between Europe and its "others", inorder to deepen her or his understanding of the question.
【到達目標（Learning Objectives）】
By the end of the course, students should be able to do the following:1) Expressing her or his own views about the geographical spread of"Europe".
2) Relating the notion of "Europe" to the cultural, political, andphilosophical legacies of ancient Greece, Hellenism, and Rome, andmaking an argument at a level appropriate for an undergraduate
student.
3) Discussing, at a level appropriate for undergraduate students, theGreat Migration of Germanic, Norman, and Slavic peoples and theformation of "Europe", in relation to the history of each country from thetime of the collapse of the Western Roman Empire to the 10th century.
4) Explaining the relationship between Western Europe in the Middle
Ages, which was formed around Catholicism, and Eastern Europe,
which was formed around Orthodoxy, and the expansion of Islam, at
a level appropriate for undergraduate students.
5) Describing, at a level appropriate for undergraduate students, thesignificance of humanism, which characterized the Renaissance, theimpact of the so-called "Age of Discovery" on non-European countries,
and the redefinition of the relationship between faith and politics
resulting from the Reformation.
6) Argueing, both positively and negatively, about the "Eurocentric"
consciousness that emerged through the development of commerce
under a series of political and cultural changes, including thecentralization of power, wars in colonies outside Europe, and theemergence of the "Republic of Letters".
7) Illustrating the significance for modern societies of the developmentof civil rights-based ideas and institutions with historical events in
the United Kingdom, the United States, France, and other European
countries at a level appropriate for undergraduate students.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
1) A simple quiz will be given almost every week as homework.
Participation in this quiz is mandatory for all students taking thecourse. In order to answer this quiz, students need to use the learning
support system - Hoppii (on the Internet).
2) According to the Standards for the Establishment of Universities, theminimum time of preparation and review required to earn two credits
for a lecture or seminar is four hours per session.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Your overall grade in this course will be decided based on the following:- Quizzes on LMS-Hoppii - 60%- Discussion / Active contribution (Participating in class discussions via
Zoom) - 5%
- Other kinds of contribution (Cooperation in class management tofacilitate the discussion, etc.) - 5%
- Term paper (optional) - 30%— 28 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
真渕勝（2020）『行政学［新版］』有斐閣、定価 4290 円
曽我謙悟（2022）『行政学［新版］』有斐閣、定価 2970 円

POL100AC

行政学Ⅰ
林

嶺那

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ／主催：法その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、主に日本を素材として、行政や官僚制の構造と機能の解説を行う。国際比較や公民の対比も適宜、実施する。
【到達目標】
行政や官僚制の構造と機能に関する基本的なテーマを理解できるよ
うになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
行政や官僚制の構造と機能に関わる 13 のトピックを、1 回の授業で1 つずつ取り上げ、逐次解説を行う。以上を通じて、行政学を構成する制度論、政策論、管理論という 3 つの領域をカバーする。授業は一般的な座学の形式をとる。授業の最後にコメントを回収し、次回の冒頭でフィードバックを行う。学期末に 1 度の定期試験を予定している。

【成績評価の方法と基準】
コメントペーパー（３０％）
定期試験（７０％）【学生の意見等からの気づき】
前年度、試行的に導入した学生相互のディスカッションについては、有益な気づきを得られたという肯定的な意見が多く見られた。今年
度は、学生相互のディスカッションにより多くの時間を割き、複合的な視点から行政を観察することができるような機会を作るようにしたい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
新聞／雑誌を読む。
【Outline (in English)】This class covers the structure and function of public
administration and bureaucracy, based mainly on Japan.
The lecture will also include international comparisons andinvestigating the differences between public and private
sectors as needed.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
この授業の狙いと方針について論じる。
第 2 回 官僚制①
官僚制の諸モデルについて論じる。
第 3 回 官僚制②
政官関係について論じる。
第 4 回 議院内閣制と大統領制 議院内閣制と大統領制の下での行政の位置づけについて論じる。
第 5 回 公務員制度とその運用 公務員の採用・昇進・配置について論じる。
第 6 回 省庁
日本の中央省庁を中心とした行政組織について論じる。
第 7 回 予算編成
予算の編成プロセスについて論じる。
第 8 回 地方自治①
地方自治の諸アクターについて論じる。
第 9 回 地方自治②
政府間関係について論じる。
第 10 回 政府と市場
政府と市場の関係性について論じる。
第 11 回 ガバナンス
統治をめぐるアクター間の関係性について論じる。
第 12 回 政策類型
政策の類型について論じる。
第 13 回 アジェンダ設定
アジェンダ設定の理論と実証について論じる。
第 14 回 政策決定
政策決定と合理性について論じる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
行政に関する新聞、インターネット、テレビ、雑誌等の情報に接するように努力する。本授業の準備学習・復習時間は、教科書購読１
５分、新聞閲読毎日１５分 × ７日＝１１５分で、合計１２０分を標準とする。
【テキスト（教科書）】特になし。

— 29 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
真渕勝（2020）『行政学［新版］』有斐閣、定価 4290 円
曽我謙悟（2022）『行政学［新版］』有斐閣、定価 2970 円

POL100AC

行政学Ⅱ
林【成績評価の方法と基準】
コメントペーパー（３０％）
定期試験（７０％）嶺那

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ／主催：法その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、主に日本を素材として、行政や官僚制の構造と機能の解説を行う。国際比較や公民の対比も適宜、実施する。
【到達目標】
行政や官僚制の構造と機能に関する基本的なテーマを理解できるよ
うになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
行政や官僚制の構造と機能に関わる 13 のトピックを、1 回の授業で1 つずつ取り上げ、逐次解説を行う。以上を通じて、行政学を構成する制度論、政策論、管理論という 3 つの領域をカバーする。授業は一般的な座学の形式をとる。授業の最後にコメントを回収し、次回の冒頭でフィードバックを行う。学期末に 1 度の定期試験を予定している。

【学生の意見等からの気づき】
前年度、試行的に導入した学生相互のディスカッションについては、有益な気づきを得られたという肯定的な意見が多く見られた。今年
度は、学生相互のディスカッションにより多くの時間を割き、複合的な視点から行政を観察することができるような機会を作るようにしたい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
新聞／雑誌を読む。
【Outline (in English)】This class covers the structure and function of public
administration and bureaucracy, based mainly on Japan.
The lecture will also include international comparisons andinvestigating the differences between public and private
sectors as needed.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
この授業の狙いと方針について論じる。
第 2 回 政策決定
利益・制度・アイディアについて論じる。
第 3 回 政策実施
第一線公務員論等の政策実施論について論じる。
第 4 回 政策評価
政策評価について論じる。
第 5 回 行政組織の研究系譜
行政組織をめぐる研究史について論じる。
第 6 回 マネジメントの公民比 マネジメントに関する公民の異同
較について論じる。
第 7 回 人事行政①
モチベーションについて論じる。
第 8 回 人事行政②
リーダーシップ、チームワークについて論じる。
第 9 回 価値
行政組織が目指す価値について論じる。
第 10 回 組織文化
行政組織をめぐる組織文化について論じる。
第 11 回 組織変革
行政組織の変革について論じる。
第 12 回 行政と技術
行政における技術の導入と利用について論じる。
第 13 回 管理とパフォーマンス 行政管理とパフォーマンスの関係について論じる。
第 14 回 日本の行政システム
日本の行政システムの特徴について論じる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
行政に関する新聞、インターネット、テレビ、雑誌等の情報に接するように努力する。本授業の準備学習・復習時間は、教科書購読１
５分、新聞閲読毎日１５分 × ７日＝１１５分で、合計１２０分を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特になし。

— 30 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
N. グレゴリー・マンキュー (2019)『マンキュー経済学：ミクロ編[第 4 版]』 東洋経済新報社

ECN200HA

ミクロ経済学Ⅰ
芦田登代

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：環コア：経その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
市場における代表的な意思決定者である消費者と企業の経済行動を理解し、需要曲線と供給曲線が導かれることを学ぶ。また、それが、現実の経済問題に対して果たしている役割を理解することで、家計・企業・政府が、どのような行動基準に基づいた行動をとっているのか、それぞれの最適な選択を理解することが目的である。経済学を初めて学ぶ人を対象に、ミクロ経済学の基本を、分かりやすく解説したい。
【到達目標】
・ミクロ経済学の基本的な用語を理解し、説明できるようになる
・個々の経済主体の意思決定が、市場や制度を通してどのような影響をもたらしているのかを体系的に理解し、説明できるようになる
・ミクロ経済学の考え方を使って、日常生活の中における事象を説明することができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【参考書】
大瀧雅之 (2018)『アカデミックナビ 経済学』勁草書房
アセモグル・レイブソン・リスト (2020)『ミクロ経済学』東洋経済新報社【成績評価の方法と基準】
演習・宿題（30 ％）および期末試験（70 ％）によって評価します。
期末試験は、レポートあるいは対面での実施によるものなのか事前に周知します。
【学生の意見等からの気づき】
資料は web サイトに掲載し、授業時にも配布します。
【Outline (in English)】This class introduces the basic microeconomic theories,
focusing on supply and demand and the fundamental forcesthat determine an equilibrium in a market economy. The
purpose of this class is to foster the logical thinking skill
by understanding the market mechanism and the principles
behind it. Furthermore, we aim to think about the realsituation from an economic point of view, and also to acquire
the fundamental skill required to solve the environmental
issues.
Learning activities outside of classroom: Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend about twohours to understand the course content.
Grading Criteria /Policies: Final grade will be calculated
according to the following process homework (30%) andterm-end examination (70%).

【授業の進め方と方法】
指定の教科書に基づいて授業を行い、学習支援システムに配布資料
や授業のお知らせ等を掲載します。また、復習の一環として、オンラ
イン教材を用い、数問のクイズあるいはリアクションペーパーを課
題として出題します。課題等のフィードバックは授業内に行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
この授業の概要や進め方の説明、人間環境学部としてのミクロ経済
学を学ぶ意義についての解説
第 2 回 経済学の十大原理
経済学の基盤となる考え方の整理
第 3 回 経済政策
科学的判断における相違・価値観の相違・認識と現実
第 4 回 相互依存と貿易からの 比較優位の理論
利益
第 5 回 市場機能（市場におけ 競争市場、需要曲線と供給曲線
る需要と供給の作用）
第 6 回 市場機能（弾力性）
需要の弾力性、供給の弾力性
第 7 回 市場機能（需要・供給 価格規制、税金
および政府の政策）
第 8 回 復習
経済学の概念、市場機能の復習
第 9 回 市場と厚生（効率性） 消費者余剰、生産者余剰、市場の効率性
第 10 回 公共部門（外部性）
市場の失敗
第 11 回 公共部門（公共財と共 様々な種類の財、フリーライダー
有資源）問題、共有地の悲劇
第 12 回 公共部門（税制の設
税と効率、税と公平、効率と公平
計）のトレードオフ
第 13 回 復習
市場と厚生・公共部門の復習
第 14 回 試験・まとめ
試験・まとめ（市場の働きと限界を考える）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 31 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
N. グレゴリー・マンキュー (2019)『マンキュー経済学：ミクロ編[第 4 版]』 東洋経済新報社

ECN200HA

ミクロ経済学Ⅱ
芦田【参考書】
大瀧雅之 (2018)『アカデミックナビ 経済学』勁草書房
アセモグル・レイブソン・リスト (2020)『ミクロ経済学』東洋経済新報社

登代

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経【成績評価の方法と基準】
演習・宿題 30%、期末試験 70%

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
市場における代表的な意思決定者である消費者と企業の経済行動を理解し、それが現実の経済問題に果たしている役割の理解を深める。
本講では企業理論や労働市場を中心に解説し、身近な出来事や、政治・経済の動向をもとに経済の仕組みを理解できるように授業を進める。
【到達目標】
・ミクロ経済学の基本的な用語を理解し、説明できるようになる
・日本の経済の取り巻く問題や身近な出来事を経済学の考え方に基づいて理解し、説明できる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【学生の意見等からの気づき】
資料は web サイトに掲載し、授業時にも配布します。
【Outline (in English)】This class provides an introduction to microeconomic theory.
The purpose of this class is to foster the logical thinking skill
by understanding the market mechanism and the principles
behind it. Furthermore, we aim to think about the realsituation from an economic point of view, and also to acquire
the fundamental skill required to solve the environmental
issues.
Learning activities outside of classroom: Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend about twohours to understand the course content.
Grading Criteria /Policies: Final grade will be calculated
according to the following process homework (30%) andterm-end examination (70%).

【授業の進め方と方法】
指定の教科書に基づいて授業を行い、学習支援システムに配布資料
や授業のお知らせ等を掲載します。また、復習の一環として、オンライン教材を用いて、数問のクイズあるいはリアクションペーパーを課題として出題します。課題等のフィードバックは授業内に行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
本講義の概要や進め方の説明、経済学の考え方の復習
第 2 回 ミクロ経済学Ⅰの復習 市場機能
1
第 3 回 ミクロ経済学Ⅰの復習 公共部門の経済学
2
第 4 回 企業行動と産業組織
費用とは何か（生産の費用）第 5 回 企業行動と産業組織競争の意味、利潤最大化と競争企（競争市場における企 業の供給曲線
業）
第 6 回 企業行動と産業組織独占が生じる理由と弊害（独占・独占的競争）
第 7 回 企業行動と産業組織
寡占とは何か（寡占）
第 8 回 復習
企業行動と産業組織の復習
第 9 回 労働市場の経済学（生 企業の労働需要、労働供給、労働産要素市場）
市場の均衡
第 10 回 労働市場の経済学（勤 均衡賃金に関する決定要因
労所得と差別）第 11 回 労働市場の経済学（所 不平等の尺度、所得再分配に関す
得不平等と貧困）る政治哲学、貧困を減らすための政策
第 12 回 復習
労働市場の経済学の復習
第 13 回 ミクロ経済学のフロン 行動経済学
ティア
第 14 回 試験・まとめ
企業行動と産業組織、労働市場の経済学のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 32 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 経済成長の鍵は何か

ECN200HA

マクロ経済学Ⅰ今喜史

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在の日本経済は、どれほど深刻な状況にあるのか。政府の行う財政政策には景気を回復させる効果が見込めるのか。そして増え続ける日本の財政赤字はほんとうに持続可能なのか。これらの問いに答えるには、一国全体の経済を分析対象とするマクロ経済学の正確な理解が必要である。この講義は、国内総生産（GDP）などの統計デー
タの意味や標準的な経済理論を学ぶことにより、受講者の一人ひとりが日本経済の全体像を把握できるようなマクロ経済学の思考力を身につけることを目的とする。
【到達目標】①統計データを的確に使用し、日本の直面するマクロ経済問題を自分の言葉で説明することができる②日本のマクロ経済政策の現状を理解し、財政の持続可能性について考察することができる③マクロ経済学の理論に基づき、経済政策の是非について自分の意
見を論理的に述べることができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
教室での対面講義を原則とする。説明はおもに板書に基づいて行い、補足的な資料はすべて学習支援システムに掲載したうえで教室にて
プリントアウトしたものを配布する。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 マクロ経済学への導入 社会科学としてのマクロ経済学の分析手法について理解する
第 2 回 一国全体の経済活動を 国民経済計算（SNA）の概要を測る指標
学ぶ
第 3 回 40 年前と「豊かさ」 国内総生産（GDP）の歴史的なを比べる
推移をデータから確認する
第 4 回 GDP が見落としてい 環境への負荷や健康状態など、統るもの
計で金銭評価されにくい「豊かさ」を把握する方法について議論する
第 5 回 財政とマクロ経済
政府のマクロ経済政策が必要とされる理由を考える
第 6 回 政府支出の「乗数効政府支出の増加により景気が改善
果」
するはずだという主張の根拠（ケ
インズ経済学）を理解する
第 7 回 乗数効果の応用
簡単な数値例を用いて、政府支出の効果を計算しグラフに表現する
第 8 回 財政政策の有効性
政府支出を増やしても景気は回復しないとする主張の根拠を理解する
第 9 回 政府の借金とは何か
財政政策にともない発生する政府の予算の問題を議論する
第 10 回 財政破綻に陥らないた 財政赤字が持続可能ではない場合
めにはにどのような問題が生じるのかを理解する

日本の経済成長の歴史を、外国と比較する
第 12 回 資本蓄積による成長
経済成長のメカニズムを、新古典派経済学に基づいて理解する
第 13 回 技術革新による成長
持続的な経済成長が技術革新によって実現されることを理解する
第 14 回 講義のまとめと期末試 講義内容を総括し、授業時間内に験
期末試験を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】
平口良司・稲葉大『マクロ経済学（新版）』有斐閣、2020 年。
福田慎一・照山博司『マクロ経済学・入門（第 5 版）
』有斐閣、2016 年。
アセモグル・レイブソン・リスト（岩本康志訳）『マクロ経済学』東洋経済新報社、2019 年。
【成績評価の方法と基準】
講義の最終回に行う期末試験 100 ％とする。なお、毎回の講義に関するクイズを学習支援システムに出題するので、回答した場合にはボーナス得点として成績評価に加算する。
【学生の意見等からの気づき】
講義資料では図表などを適度に織り交ぜ、経済学の予備知識がなくとも理解できるよう配慮する。学習支援システムに自由に質問を記入できる欄を設定し、質問に対する回答や前回の補足などを毎回の講義の冒頭で行うという双方向型の講義を行う。
【Outline (in English)】【Course outline】 This course provides a concise introduction
to macroeconomic issues, especially taking account of modern
Japanese economy. Topics covered are the followings: How
to measure the wealth of nations? What determines thelong-run economic growth of nations? Why should we careabout the government debt? Students are asked to form theiropinion based on rigorous theoretical foundations and relevant
empirical studies.
【Learning objectives】By the end of the course, students shouldbe able to do the followings:-Explain what is controversial in macroeconomic policy debate
today.
-Use fundamental government statistics such as the Systemsof National Accounts adequately.
-Understand what is the meaning of the sustainability of
government debts.
【Learning activities outside of classroom】 Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend two hours tounderstand the course content.
【Grading Criteria】 Grading will be decided based on term-end
examination (100%).

— 33 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

ECN200HA

マクロ経済学Ⅱ

第 10 回

今第 11 回

喜史

第 12 回

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経第 13 回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
金融政策は政府によるマクロ経済政策の大きな柱であり、物価や利子率などの変化を通じて私たちの暮らしに大きな影響を及ぼす。しかしその効果に対しては、現在でも賛否両論が存在する。この講義
では、金融の基礎的な概念を理解したうえで、日本銀行の行う金融緩和の有効性と懸念される副作用について学ぶ。とくに、中国やヨーロッパ諸国の金融政策と比較しつつ、パンデミック下で進行するイ
ンフレーション（物価上昇）に対し金融政策がどのように対応するべきかを議論する。日本のバブル経済やアメリカ発の世界金融危機など、金融がマクロ経済を大きく揺るがした事例についても触れる。
【到達目標】①銀行や証券などの金融システムが、マクロ経済においてどのような役割を果たしているのかを説明できる②金融緩和政策の有効性と副作用について、経済理論と統計データに基づいて考察することができる③国際的な観点から、日本のマクロ経済政策の課題を位置づけることができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
教室での対面講義を原則とする。説明はおもに板書に基づいて行い、補足的な資料はすべて学習支援システムに掲載したうえで教室にて
プリントアウトしたものを配布する。学習支援システムに自由に質問を記入できる欄を設定し、質問に対する回答や前回の補足などを毎回の講義の冒頭で行うという双方向型の講義を行う。大学の行動
方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
マクロ経済と金融政策をめぐる論
点を整理する
第 2 回 景気変動の読み方
マクロ経済の姿を把握するための指標として国内総生産（GDP）の意味を理解する第 3 回 金融の基礎知識
銀行のしくみや利子率など、金融の基本概念を学ぶ
第 4 回 利子率とはなにか
利子率の決定メカニズムを、資金
需要と資金供給のグラフを用いて理解する
第 5 回 日本銀行と「伝統的」 準備預金制度の概要を学び、金融金融政策
緩和政策の意味を理解する
第 6 回 「非伝統的」金融緩和 量的緩和やマイナス金利など、日政策
本銀行が採用した新たな政策手段の意図と効果を理解する
第 7 回 インフレ・デフレと貨 政府が「デフレからの脱却」を政幣策目標として掲げることの意味を考える
第 8 回 金融緩和の副作用
金融緩和がバブル経済の一因となったことを理解し、リーマン・ショックの経緯を学ぶ

第 14 回国際金融と為替レート 外国為替市場のしくみを学び、円高や円安とは何かを理解する
金融政策と円高・円安 金利裁定の理論を学び、為替レートの決定要因を理解する
為替レートのマクロ経 為替レートの変化が国内の景気に済学与える影響を学ぶ
ヨーロッパの通貨統合 共通通貨ユーロを導入したヨー
ロッパの金融政策を日本と比較する
中国の資本規制
国際金融のトリレンマの考え方に基づき、中国の通貨制度の将来を議論する
講義のまとめと期末試 講義内容を総括し、授業時間内に験
期末試験を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】
平口良司・稲葉大『マクロ経済学（新版）』有斐閣、2020 年。
福田慎一・照山博司『マクロ経済学・入門（第 5 版）
』有斐閣、2016 年。
アセモグル・レイブソン・リスト（岩本康志訳）『マクロ経済学』東洋経済新報社、2019 年。
【成績評価の方法と基準】
講義の最終回に行う期末試験 100 ％とする。なお、毎回の講義に関するクイズを学習支援システムに出題するので、回答した場合にはボーナス得点として成績評価に加算する。
【学生の意見等からの気づき】
講義資料では図表などを適度に織り交ぜ、経済学の予備知識がなくとも理解できるよう配慮する。
【その他の重要事項】
同じ担当者による春学期「マクロ経済学 I」とは独立した内容で講義を行うが、「マクロ経済学 I」も併せて履修することで理解が一層深まると思われる。
【Outline (in English)】【Course outline】Macroeconomics II gives students a thoroughintroduction to monetary policy issues.
Based on somebasic concepts of monetary economics, we overview both theproponents and opponents of the current monetary policy
conducted by the Bank of Japan. We also study international
macroeconomic policies, including the effectiveness of monetary policy under the flexible exchange rate regimes, capital
controls, and currency unions.
【Learning objectives】By the end of the course, students shouldbe able to do the followings:-Explain what is controversial in monetary policy today.
-Use appropriate statistics to evaluate historical events suchas the Global Financial Crisis in the late 2000s.
-Understand fundamental theory of international macroeconomics and finance, including exchange rate issues.
【Learning activities outside of classroom】 Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend two hours tounderstand the course content.
【Grading Criteria】 Grading will be decided based on term-end
examination (100%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1

MAN200HA

経営学入門
金藤

正直

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：環コア：経その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経営学は、企業の実践的課題に対する解決策を理論的に明らかにすることが中心となる。しかし、その課題や解決策は、企業外部の経
済環境の変化によって比較的短いスパンで様変わりしやすく、また、
多様に存在する。そこで、本講義では、内容のポイントを絞って、体系的に学習することを目的とする。
【到達目標】
本講義では、理論的な内容だけではなく、企業の実践的取組みについても触れるために、企業が実際にどのような方針（戦略）を立て、その方針に基づいてどのような仕組み（組織）を作り、その仕組みの中でどのように運営（管理）しているのか、という一連の経営活動の基礎基本（本質）を理解することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・本講義は対面で実施する。
・毎回講義は配布資料をもとに進めていくが、各講義の内容に関連する映像資料や新聞・雑誌記事も活用し、その中で取り上げられている企業のビジネスモデルの特徴やその課題について履修者と一緒に検討していくとともに、その解説も行う。
・課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、
学習支援システムの「お知らせ」を通じて連絡する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講義の内容・進め方とともに、経企業と経営−経営学と 営学を学ぶことの意義を説明する。
は何か−
第 2 回 企業の種類−企業と何 企業の概念とその種類を説明すか−る。
第 3 回 経営戦略−概念と特経営戦略の概念や特徴を説明す
徴−る。
第 4 回 経営戦略−種類と策定 経営戦略の種類とその策定方法を
方法−
説明する。
第 5 回 経営戦略−新たな企業 現在企業に求められている新たな戦略の意義と内容−
経営戦略（環境戦略、サステナビ
リティ戦略、地域戦略）を説明する。
第 6 回 経営組織−概念と種経営組織の概念とその種類（形類−態）を説明する。
第 7 回 経営組織−形態と特経営戦略の形態（基本と応用）と
徴−
その特徴を説明する。
第 8 回 経営組織−新たな組織 第 5 回の経営戦略を実現していの展開−
くための新たな経営組織（サプライチェーン、産業クラスター、コ
ラボレーション）を説明する。
第 9 回 経営管理−機能と仕組 経営管理の 2 つの機能（経営機能
み−と管理機能）とともに、企業経営の管理技法を説明する。

第 10 回 経営管理−経営資源の 企業の人的資源である「ヒト」、
管理①−
材料や仕掛品などの「モノ」の管理方法を説明する。
第 11 回 経営管理−経営資源の 企業経営をうまく実施するうえで
管理②−
重要な役割を果たす会計（「カネ」）や「情報」の管理方法を説明する。
第 12 回 経営管理−新たな経営 第 5 回と第 8 回の講義内容も踏管理の方法−
まえ、新たな経営管理の方法（環境マネジメント、マネジメント・
コントロール）を説明する。
第 13 回 ケーススタディ
第 12 回までの講義内容をもとに全員で検討し、新たなビジネスモ
デルを提案する。
第 14 回 講義のまとめ
講義のポイントを整理する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、企業経営の知識や考え方だけではなく、今後の活動（例
えば、ゼミナール活動）において必要とされる研究・調査の方法の基礎基本も身に付けてもらうために、配布資料を論理的に説明し、解説するだけではなく、参加型（双方向型）形式も取り入れて進めていきます。そのために、毎回の講義で紹介される資料（配布資料
だけではなく、その内容に関連する他の著書や新聞・雑誌記事など）を使用して予習・復習してください。なお、本講義の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を配布します。
【参考書】
講義中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は以下の 2 点に基づいて評価します。
①理解度テスト、事例分析・検討ペーパーの提出（50 ％）②期末レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、受講生からの意見や要望などを考慮に入れ、講義内容の改善に努めています。
【学生が準備すべき機器他】
学生の皆さんに準備してもらう機器は特にありませんが、配布資料に関連する内容を口頭で説明してもらう場合もありますので、メモできるもの（付箋など）も持ってきてください。
【その他の重要事項】①配付資料や映像資料を用いて授業を進めていきます。
②必要に応じて新聞・雑誌記事などのコピーも配布します。
③質問などは電子メールで連絡ください。なお、電子メールのアドレスは講義の最初にアナウンスします。
【Outline (in English)】① Course Outline
The purpose of this lecture is to systematically learn the
management method in companies.
② Learning Objectives
Though this lecture, students are able to logically understandthe basis of business management system.
③ Learning Activities outside of Classroom
Students are required to study before and after the lecture,using the materials introduced in lecture. Preparatory study
and review time for this lecture are 2 hours each.
④ Grading Criteria /Policy
The grade for this lecture will be decided on the basis of thefollowing.
1) Submission of comprehension test, case analysis, anddiscussion paper: 50%
2) Final report: 50%— 35 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

MAN200HA

環境経営と会計金藤正直

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
会計は、企業などの組織が行った経済活動の状況を定量的に測定し、この結果を情報利用者（企業内外のステークホルダー）に伝達するための情報システムである。その領域は、ミクロ会計（家計、企業、政府を対象とした会計）、メゾ会計（地域を対象とした会計）、マクロ会計（国を対象とした会計）の３つに分類される。そこで本講義
では、ミクロ会計のうち、企業（大企業または中小企業）を対象とした会計とともに、それをもとにした環境会計の基礎基本（本質）について学習することを目的とする。
【到達目標】
本講義では、企業会計の基礎的なフレームワークを学習した後、環境
経営やサステナビリティ経営の財務的・非財務的内容を理解し、分析できる能力を身に付けることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・本講義は対面で実施する。
・本講義では、企業会計（主に財務諸表の仕組みや経営分析の技法）、環
境会計の機能や構造を、環境省や GRI（Global Reporting Initiative）などで公表されているガイドラインや、有価証券報告書、環境報告書、サステナビリティ報告書、統合報告書を利用しながら理解することを目指す。また、必要に応じて関連する新聞や雑誌記事などを配布し、会計の仕組みをより詳細に理解していく。
・課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、
学習支援システムの「お知らせ」を通じて連絡する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講義の内容・進め方とともに、会
企業経営と会計−会計 計学を学習することの意義を説明
学とは何か−する。
第 2 回 会計の基礎概念と基本 会計の基礎概念と基本的技法を説的技法明する。
第 3 回 会計の仕組み①−貸借 貸借対照表の特徴と構成要素（資対照表の特徴と仕組
産、負債、純資産）を説明する。
み−第 4 回 会計の仕組み②−損益 損益計算書の特徴と構成要素（収計算書の特徴と仕組
益、費用）を説明する。
み−第 5 回 経営分析の方法
経営分析の必要性と、分析方法（実数分析と比率分析）を説明する。
第 6 回 ケーススタディ①
第 2 回から第 5 回までの講義内
容をもとに、企業の会計情報を分析し、その結果を説明する。
第 7 回 環境経営と環境会計
環境会計の概念と基本的機能、また、第 5 回までの講義内容との関係を説明する。
第 8 回 環境会計情報①
環境保全コストの定義、内容、測定方法を説明する。

環境会計情報②

環境保全効果と経済効果の定義、内容、測定方法を説明する。
第 10 回 環境経営分析
環境会計情報を活用した経営分析の方法を説明する。
第 11 回 ケーススタディ②
第 7 回から第 10 回までの講義内
容をもとに、企業の環境会計情報を分析し、その結果を説明する。
第 12 回 環境会計情報の開示方 環境会計の情報開示の意義とその法
方法（開示媒体）を説明する。
第 13 回 新たな環境会計
新たな環境会計（マテリアルフ
ロー・コスト会計など）の概念とその仕組みを説明する。
第 14 回 講義のまとめ
講義のポイントを整理する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、配布資料を用いて、会計学の専門的で難解な用語、概念、技法を平易に説明し、解説していきます。また、参加型（双方向型）
形式も取り入れて進めていきますので、毎回の講義で紹介される資料（配布資料だけではなく、その内容に関連する他の著書や新聞・雑誌記事など）を使用して予習・復習してください。なお、本講義の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。こうした講義を通じて、受講者には、今後の活動（ゼミナール活動や資格獲得など）で必要とされる基礎的な能力が身に付きます。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を配布します。
【参考書】
講義中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は以下の２点に基づいて評価します。
①理解度テスト、事例分析・検討ペーパーの提出（50 ％）②期末レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、受講生からの意見や要望などを考慮に入れ、講義内容の改善に努めています。
【学生が準備すべき機器他】
学生の皆さんに準備してもらう機器は特にありませんが、配布資料に関連する内容を口頭で説明する場合もありますので、メモできるもの（付箋など）を持ってきてください。
【その他の重要事項】
・配布資料や映像資料を用いて授業を進めていきます。
・必要に応じて新聞・雑誌記事なども配布します。
・質問等は電子メールで連絡ください。なお、電子メールのアドレ
スは講義の最初にアナウンスします。
【Outline (in English)】① Course Outline
The purpose of this lecture is to learn environmental accounting and sustainability accounting based on the framework of
corporate accounting.
② Learning Objectives
Thought this lecture, students are able to logically understandthe basis of corporate accounting, environmental accounting,and sustainability accounting.
③ Learning Activities outside of Classroom
Students are required to study before and after the lecture,using the materials introduced in lecture. Preparatory study
and review time for this class are 2 hours each.
④ Grading Criteria /Policy
The grade for this lecture will be decided on the basis of thefollowing.
1) Submission of comprehension test, case analysis, anddiscussion paper: 50%
2) Final report: 50%— 36 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 格差と再分配政策 (テキスト第 8 章)

ECN200HA

公共経済学

第 11 回

宮本拓郎
第 12 回

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経第 13 回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
公共経済学は政府の経済活動（政策）を（特にミクロ経済学的な）経
済学的な観点から分析する分野です。この授業では、政府の活動の中から市場の失敗への対応・社会保障・税を取り扱います。また、政府を構成する人々には、社会の利益を最大化することを目的としていない人もいます。この授業では、このことが政策の選択にどのような影響をあたるのかについても考えます。
【到達目標】①望ましい政策とは何かを考えるための基準を身につける②実際に行われる政策がときどき望ましいものから外れてしまう理由や要因を理解する③望ましい政策が実行される社会を作っていくために、私たちはどのように行動すればよいかを理解する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
公共経済学がどのような分野なの(テキスト第 1 章)
か、また、この授業がどのような授業なのか説明します。
第 2 回 ミクロ経済学の復習
今後の授業での分析の基礎となる(テキスト第 2 章)
ミクロ経済学の内容について解説・問題演習を行います。
第 3 回 市場の失敗 (テキスト 市場がうまく機能しなくなる要因
第 3 章)
や状況について解説します。
第 4 回 公共財 (テキスト第 4 市場がうまく取り扱えない公共財
章)について解説します。
第 5 回 中間テスト 1 及び問 これまでの内容についてテストを
題解説行い、テスト終了後、問題解説を行います。
第 6 回 民主主義と社会的意思 多数決で選ぶことにすると、社会決定 (テキスト第 5
的余剰を最大にする選択肢が選ば章)れない可能性があることを説明する。
第 7 回 間接民主制と選挙制度 間接民主制で起きる問題と選挙制(テキスト第 6 章)度が与える影響について説明します。
第 8 回 政治家・官僚・利益団 政治家が官僚や利益団体とどのよ
体 (テキスト第 7 章) うに関わり合い、政策を選択しているのかを考えます。また、国と地方公共団体の関係についても考えます。
第 9 回 中間テスト 2 及び問 第 6〜8 回の内容についてテスト
題解説を行い、テスト終了後、問題解説を行う。

第 14 回所得の多い人から好きない人に所得を移転する政策である再分配政策について解説します。
税の仕組みと効果
政府活動の主要な財源である税に1(テキスト第 9 章 9.1 ついて、特に消費税について説明
〜9.4)
します。
主に所得税が労働に与える影響に税の仕組みと効果
2(テキスト第 9 章 9.5 ついて説明します。
〜)
年金制度と財政問題
政府を通じた世代間の関わり合い(テキスト第 10 章)と捉えることができる年金と財政赤字の問題について説明します。
これまでの内容のまと 定期試験に向けて、これまでの授め
業内容を振り返ります。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習は１時間、復習時間は各 3 時間を標準とします。
授業で分からなかったことを中心に復習を行ってください。また、中間試験や定期試験の類題を事前にアップするので類題を解いて試験に備えてください。
【テキスト（教科書）】
寺井公子・肥前洋一「私たちと公共経済」有斐閣ストゥディア【参考書】
特にありません【成績評価の方法と基準】
中間テスト 1(25%)、中間テスト 2(25%)、定期試験 (50%) で評価を行います
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】< Course outline >Public economics is the field of analyzing the economic activities (policies) of government from an economic perspective(especially microeconomic perspective). In this course, we willdeal with government activities such as responding to market
failures, social security, and taxation. In addition, some ofthe people who make up the government are not interested in
maximizing social benefits. This course will also consider how
the presence of such people affects policy choices.
< Learning Objectives >(1) Acquire criteria for considering what is a desirable policy(2) Understand why actual policies sometimes deviate fromwhat is desirable(3) Understand how we should act in order to create a society
in which desirable policies are implemented< Learning activities outside of classroom >The standard preparation time for this class is one hour andthe standard review time is three hours each. Please review
mainly what you did not understand in class. In addition, I
will upload similar questions for the mid-term exams and final
exam in advance, so please prepare for the exams by solving
the questions.
< Grading Criteria /Policy >Midterm exam 1 (25%), Midterm exam 2 (25%) and final exam(50%)

— 37 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
特になし。担当教員が作成したレジュメや資料を適宜配布する。

ECN300HA

環境経済論Ⅰ杉野【参考書】
日引聡・有村俊秀（2002）『入門 環境経済学』中公新書
一方井誠治（2018）『コア・テキスト 環境経済学』新世社

誠

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境経済論を理解するのに必要なミクロ経済学などの事項を学び、具体的な環境政策、特に環境税や排出量取引などの経済的手段の仕組みや課題を志向できる力を涵養することを目標とする。
【到達目標】
経済発展に伴い、環境問題が多様化・深刻化している。この授業では、経済学の枠組みを用いて環境問題を捉え、どの様な政策が必要であるかを理論的に考える。具体的には、「市場の失敗」が発生するメカニズムおよびどの様な対策があるのかを考える。またこの授業
では、以下の２つを最終目的とする。①環境問題の「本質」を理解し、様々な環境問題に応用できるようになる。②排出量取引制度を疑似体験し、制度設計に必要な思考力を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【成績評価の方法と基準】
期末試験（60%）に加え、授業後に課す練習問題（30%）を行うほ
か、授業中の参加の程度・貢献度（10%）を考慮し、総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
小テスト以外の練習問題を増やし、考え方を確認できるようにします。
【その他の重要事項】
対面形式の授業を予定しているため、オンライン授業での対応は原則行いません。
【Outline (in English)】【Course Outline】This course introduces key concepts inenvironmental economic theory and policies to tackle environmental issues to students taking this course.
【Learning Objectives】At the end of the course, students
are expected to 1) understand the key theoretical aspect ofenvironmental issues and 2) propose economically efficientenvironmental policies.
【Learning activities outside of classroom】Students will be
expected to have completed the required assignments after
each class meeting. Your study time will be more than fourhours for each class.
【Grading Criteria /Policy】Your overall grade in the class will
be decided based on the following
Term-end examination: 60%, homework: 30%, in-classcontribution: 10%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 環境経済とは何か
環境経済学の位置づけ
第 2 回 消費者と生産者の理論 ミクロ経済学の基礎的な概念の紹介
第 3 回 市場均衡と市場の万能 市場の役割と市場の効率性の理解性
第 4 回 公共財と外部性
市場の失敗と政府の介入根拠の理解第 5 回 環境政策の種類
外部不経済への対処方法の理解
第 6 回 コースの定理
当事者間の直接交渉による解決方
法の理解
第 7 回 排出量取引
排出量取引制度の制度設計とその効果の紹介
第 8 回 政策手段の比較
環境税と排出量取引を比較検討
第 9 回 不確実性下の政策選択 不確実性が存在する際の環境政策の効率性
第 10 回 排出量取引制度の制度 世界の排出量制度の比較および国設計
内の議論を紹介
第 11 回 ゲームで学ぶ環境政策 コースの定理および排出量取引の①制度設計を理解第 12 回 ゲームで学ぶ環境政策 時間的要素（世代間）を入れた場②
合の排出量取引の制度設計を理解
第 13 回 地球温暖化問題①
地球温暖化問題に対する各国の取り組みの理解第 14 回 地球温暖化問題②
ポスト京都議定書の各国の取り組
みの理解【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。事前に、配布資料および関連する文献に目を通しておくこと。また、時間外の課題を提出期限内に行うこと。

— 38 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
日引・有村（2002）『入門ECN300HA

環境経済論Ⅱ杉野

環境経済学』、中公新書．

【参考書】
有村・片山・松本（2017）『環境経済学のフロンティア』、日本評論社．
細田・横山（2007）『環境経済学』、有斐閣アルマ．
一方井（2018）『環境経済学』、新世社．

誠

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経【成績評価の方法と基準】
期末試験（50%）に加え、グループディスカッション（40%）を行うほか、授業中の参加の程度・貢献度（10%）を考慮し、総合的に判断する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経済発展に伴い、環境問題が多様化・深刻化している。本授業では、様々な環境問題に焦点をあて、どの様な政策が必要であるか、経済学の視点から考える。また、実際の環境政策を概観・比較を行う。その際、経済学がどのように役立っているのかを明確にしながら、授業を進める。
この授業では、以下の２つを最終目的とする。
①環境問題の「本質」を理解し、様々な環境問題に応用できるようになる。
②環境政策を立案するために必要な思考力を身に付ける。
【到達目標】
経済学の基礎的な知識と環境問題に対する理解を深めることができる。
また、環境問題を解決するために必要な政策の思考力を得ることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
受講者同士のディスカッションを増やす要望があり、毎回実施できるように努めます。
【その他の重要事項】
対面形式での授業を予定しています。そのため、オンライン授業での対応を原則いたしません。
【Outline (in English)】【Course outline】
Environmental issues are becoming severe as well as diverse
as economies grow.
This course introduces three major
environmental issues (climate change, waste and air pollution)and policies implemented to tackle these issues to students
taking this course.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to 1)
understand the nature of environmental issues and, 2) propose
environmental policies need to tackle these issues.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class meeting, students will be expected to haveread the handouts and relevant chapter from the references.
Your required study time is at least two hours for each classmeeting.
【Grading Criteria/Policies】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 70%, assignment/homework 20%, inclass contribution: 10%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス、イントロ 授業の全体像および環境経済論
II の内容と環境経済論 I の復習
第 2 回 気候変動問題①
地球温暖化の基礎知識
第 3 回 気候変動問題②
京都議定書とは何だったのか。
第 4 回 気候変動問題③
ポスト京都における各国の対策と
日本：中期目標を中心に
第 5 回 気候変動問題④
パリ協定と今後の気候変動対策
第 6 回 廃棄物の経済学①
ゴミの有料化とは、どの程度の料金に設定するべきか
第 7 回 廃棄物の経済学②
有料化の方法とそれらの経済的インセンティブ
第 8 回 廃棄物の経済学③
自治体のゴミの有料化とレジ袋有料化
第 9 回 廃棄物の経済学④
放射性廃棄物をどのように処理するのか
第 10 回 都市の環境問題①
コースの定理と日本の公害病
第 11 回 都市の環境問題②
固定排出源における環境対策
第 12 回 都市の環境問題③
交通部門に対する環境規制
第 13 回 都市の環境問題④
道路混雑とロードプライシング
第 14 回 自主的な取り組み
日本経団連の自主行動計画と自主的取り組みの有効性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。配布資料および関連する文献を読むこと。また、グループディスカッショ
ンの内容を事前にリサーチし、準備すること。

— 39 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

MAN300HA

第7回

経営組織②

第8回

経営管理①

第9回

経営管理②

環境経営論Ⅰ金藤正直

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環コア：経その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業や自治体などの組織は、地球環境の保全、地域の経済環境の変
革、組織内の労働環境改善のための戦略あるいは政策を策定し、また、それを実現するための組織を編成し、管理していく経営を行っている。このような経営を「環境経営」と定義づけ、本講義では、企業の環境経営を経営学的視点と会計学的視点から学習していくとともに、これらの視点の相互関係にも注目しながら、環境経営の全体像も理解していくことを目的とする。
【到達目標】
本講義では、理論的な内容だけではなく、企業の実践的取り組みについても触れるために、企業が環境問題や社会課題の解決を通じて経済的価値と社会的価値の向上を目指す方針（戦略）をどのように立て、それを実現するためにどのような仕組み（組織）を作り、その仕組みの中でどのように運営（管理）しているのか、という一連の経営活動の基礎基本（本質）を理解することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・本講義は対面で実施する。
・本講義では、企業で実践されている環境経営のための戦略、組織、管理の特徴について、著書や論文、また企業の環境報告書やサステナ
ビリティ報告書を活用しながら理解することを目指す。さらに、講義内容に関連する内容について取り上げた新聞・雑誌記事や映像資料なども多用しながら、両経営の実践的取り組みへの理解をさらに深める。
・課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、
学習支援システムの「お知らせ」を通じて連絡する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講義の内容・進め方と、企業にお環境経営とは何かける環境経営の目的や意義を説明する。
第 2 回 環境経営の現状
海外や国内の企業で行われている
環境経営の現状を説明する。
第 3 回 環境経営の全体像
海外や国内の企業の実践例をもとに、環境経営の全体像を説明する。
第 4 回 経営戦略①
企業の経営戦略やその実践例をもとに、環境経営のための戦略の理論的特徴を説明する。
第 5 回 経営戦略②
CSR や SDGs などへの関心の高まりにより、企業が今後策定すべき環境経営戦略を説明する。
第 6 回 経営組織①
企業の経営組織やその実践例をもとに、第 4 回で触れた経営戦略を実現していく経営組織の理論的特徴を説明する。

第 10 回 経営管理③

第 11 回 環境経営と会計
第 12 回 ケーススタディ

第 13 回 新たな環境経営

第 14 回 講義のまとめ

第 5 回で触れた経営戦略を実現していくために編成すべき経営組
織（企業間関係や組織間関係）を説明する。
企業の経営管理の基礎構造を説明し、その後環境に関する国際規格（ISO14001）などを用いたマネ
ジメントシステムを取り上げる。
社会的責任に関する国際規格（ISO26000）や国連グローバル
コンパクトなどを用いたマネジメ
ントシステム（サプライチェー
ン・マネジメント（SCM））を説明する。
産業クラスター・マネジメント（ICM）の研究や企業の実践例をもとに、環境保全のための ICMの概念と仕組みを説明する。
環境経営を支援する会計システムを説明する。
企業の実践的取組みを取り上げ、これまでの講義内容をもとに検討する。またこの検討内容をもとに全員で検討し、新たなビジネスモ
デルを提案する。
現在注目されている新たな環境経営（再生可能エネルギー、フードロス、サステナブルファッション、健康経営、地域循環共生圏、地域再生、ソーシャル・ビジネスなど）を説明する。
講義のポイントを整理する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、印刷物（配布資料）を用いて、企業経営や環境経営の内容を論理的に説明し、解説するだけではなく、参加型（双方向型）形式
も取り入れて進めていきます。そのために、毎回の講義で紹介される資料（配布資料だけではなく、その内容に関連する他の著書や新聞・雑誌記事など）を使用して予習・復習してください。なお、本講義の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。こうした講義を通じて、企業経営や環境経営の知識や考え方だけではなく、今後の活動（ゼミナール活動や企業分析など）で必要とされる基礎的な能力が身に付きます。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を配布します。
【参考書】
講義中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は以下の２点に基づいて評価します。
①理解度テスト、事例分析・検討ペーパーの提出（50 ％）②期末レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、受講生からの意見や要望などを考慮に入れ、講義内容の改善に努めています。
【学生が準備すべき機器他】
学生の皆さんに準備してもらう機器は特にありませんが、配布資料に関連する内容を口頭で説明する場合もありますので、メモできるもの（付箋など）を持ってきてください。
【その他の重要事項】
・配布資料や映像資料を用いて授業を進めていきます。
・必要に応じて新聞・雑誌記事なども配布します。
・質問等は電子メールで連絡ください。なお、電子メールのアドレ
スは講義の最初にアナウンスします。
【Outline (in English)】① Course Outline
The purpose of this lecture is to systematically learn the
management method for solving environmental and social
issues in companies.
② Learning Objectives— 40 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

Thought this lecture, students are able to logically understandthe basis of environmental and social management system incompanies.
③ Learning Activities outside of Classroom
Students are required to study before and after the lecture,using the materials introduced in lecture. Preparatory study
and review time for this class are 2 hours each.
④ Grading Criteria /Policy
The grade for this lecture will be decided on the basis of thefollowing.
1) Submission of comprehension test, case analysis, anddiscussion paper: 50%
2) Final report: 50%— 41 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

MAN300HA

環境経営論Ⅱ
第6回

金藤正直

地域循環共生圏-地方創生も考慮に入れて②再生可能エネルギー事
業

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、環境経営論Ⅰの内容を踏まえて、国内の企業や地域で注目されている新たな環境経営の取組事例（地域循環共生圏、地方
創生、再生可能エネルギー、フードロス、サステナブルファッション、健康経営、ソーシャル・ビジネスなど）を取り上げ、その考察をもとに新たなビジネスモデルを検討していくことを目的とする。
【到達目標】
本講義では、企業や地域で実践されている、あるいは求められている新たな環境経営における方針（政策、施策、事業計画または戦略）、
仕組み（組織）、運営（管理）という一連の流れとその取組内容を理論的に明らかにし、習得することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・本講義は対面で実施する。
・本講義では、講義内容に関連する著書や論文、報告書、新聞・雑誌
記事、映像資料などを多用しながら、企業や地域で実践されている、あるいは求められている新たな環境経営のための政策・施策・事業計画または戦略、組織体制、マネジメントの特徴を理解することを目指す。
・課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、
学習支援システムの「お知らせ」を通じて連絡する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講義の内容・進め方と、海外や国
新たな環境経営の視点 内の企業や地域で実践されている
新たな環境経営の取組事例を分析するための視点を説明する。
第 2 回 新たな環境経営と意義 企業の社会的責任（CSR）、共有と方法①
価値（CSV）、包括的成長（IG）、
持続可能な開発目標（SDGs）の概念を整理するとともに、これらの概念に基づいて、新たな環境経営の意味と意義を説明する。
第 3 回 新たな環境経営と意義 第 2 回で説明した各種概念に基と方法②
づいて、新たな環境経営の実現方
法（サプライチェーン・マネジメ
ント（SCM）、産業クラスター・
マネジメント（ICM）、バラン
ス・スコアカード（BSC））を説明する。
第 4 回 地域循環共生圏-地方 環境省の取り組みを紹介しつつ、創生も考慮に入れて- 国内の先進事例を取り上げ、その①
特徴を説明する。内閣府・内閣官
房の地方創生の取り組みを紹介しつつ、地域循環共生圏との関係も
説明する。

第7回

フードロス・マネジメ
ント

第8回

サステナブルファッ
ション

第9回

健康経営①

第 10 回 健康経営②

第 11 回 ソーシャル・ビジネス

第 12 回 新たなビジネスモデルの構想①
第 13 回 新たなビジネスモデルの構想②
第 14 回 講義のまとめ

内閣府・内閣官房の地方創生の取り組みを紹介しつつ、地域循環共生圏との関係も説明する。
経済産業省または資源エネルギー庁によるカーボンニュートラルな
どの関連政策や事業計画をもとに、再生可能エネルギーの現状と事業化の意義を説明する。また、
第 4 回や第 5 回の講義内容も加味しながら、海外や国内の企業や地域で実施されている先進事例とその特徴を説明する。
農林水産省、消費者庁、環境省で公表されているフードロス対策の現状を紹介しつつ、国内のフードロス削減への実践例（フードドラ
イブ、バイオマス利用、サルベー
ジ・パーティ、3010 運動など）とその特徴を説明する。
環境省の政策的特徴とともに、企業の調査結果や実践例をもとに、サステナブルファッションの実態を説明する。
経済産業省や厚生労働省の政策的取り組みや現状調査の結果、また、企業の調査結果をもとに、健康経営の取組状況や意義を説明する。
日本企業（大企業、中小企業）の動向とともに、先進事例とその特徴も説明する。
途上国で展開されているソーシャ
ル・ビジネスや BOP（Base of
the Pyramid）の実践例やその課題を説明する。
BSC（バランス・スコアカード）の概念に基づいた現状のビジネスモデルの評価方法を説明する。
第 12 回の方法をもとに、国内で新たな事業内容を検討しつつ、ビ
ジネスモデルも提案する。
講義のポイントを整理する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、印刷物（配布資料）を用いて、企業経営や環境経営の内容を論理的に説明し、解説するだけではなく、参加型（双方向型）形式
も取り入れて進めていきます。そのために、毎回の講義で紹介される資料（配布資料だけではなく、その内容に関連する他の著書や新聞・雑誌記事など）を使用して予習・復習してください。なお、本講義の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。こうした講義を通じて、企業経営や環境経営の知識や考え方だけではなく、今後の活動（ゼミナール活動や企業分析など）で必要とされる基礎的な能力が身に付きます。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を配布します。
【参考書】
講義中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は以下の２点に基づいて評価します。
①理解度テスト、事例分析・検討ペーパーの提出（50 ％）②期末レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、受講生からの意見や要望などを考慮に入れ、講義内容の改善に努めています。
【学生が準備すべき機器他】
学生の皆さんに準備してもらう機器は特にありませんが、配布資料に関連する内容を口頭で説明する場合もありますので、メモできるもの（付箋など）を持ってきてください。

— 42 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
・配布資料や映像資料を用いて授業を進めていきます。
・必要に応じて新聞・雑誌記事なども配布します。
・質問等は電子メールで連絡ください。なお、電子メールのアドレ
スは講義の最初にアナウンスします。
【Outline (in English)】① Course Outline
The purpose of this lecture is to learn new methods for
improving environmental and social values in companies andregions.
② Learning Objectives
Thought this lecture, students are able to logically understanda new environmental and social management system incompanies and regions.
③ Learning Activities outside of Classroom
Students are required to study before and after the lecture,using the materials introduced in lecture. Preparatory study
and review time for this class are 2 hours each.
④ Grading Criteria /Policy
The grade for this lecture will be decided on the basis of thefollowing.
1) Submission of comprehension test, case analysis, anddiscussion paper: 50%
2) Final report: 50%— 43 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
ただし、必要に応じて資料を配布する。

ECN300HA

国際環境政策Ⅰ杉野誠

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, グ, サ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
一国内の環境問題では、汚染者と汚染によって影響を受ける主体が比較的明確である。そのため、環境対策の制定が比較的容易である。
一方、複数の国にまたがって影響を与える越境汚染（国際的な環境問題）では、多くの利害関係者が係るため、容易に環境対策を導入しにくい。本講義では、様々な国際的な環境問題を取り上げ、どの様な環境政策が必要かを考察していく。
【到達目標】
本授業では以下の到達目標を設定する。
①国際的な環境問題の本質を理解し、説明できる。
②国際的な環境問題に対して経済学的思考ができる。
③これらの問題に対して必要な政策を立案できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス、イントロ 授業の内容および国際的な環境問
題の解説
第 2 回 環境の価値とは
環境評価の手法と費用便益分析
第 3 回 環境保全技術と環境規 ポーター仮説とは、環境規制は特制
許や省エネ投資を促進するのか
第 4 回 グローバル経済と環境 開発と環境、
人口問題と環境保全
第 5 回 環境と貿易①
汚染回避仮説とは
第 6 回 環境と貿易②
自由貿易協定（FTA）と環境保全
FTA は環境によいのか
第 7 回 環境と貿易③
公害輸出とリサイクル
第 8 回 国際的な自然資源管理 再生可能資源の保護について①
第 9 回 国際的な自然資源管理 再生不可能資源（枯渇性資源）の②
保護について第 10 回 気候変動問題①
京都議定書の目的と問題点
第 11 回 気候変動問題②
ポスト京都の議論と各国の姿勢・取り組み
第 12 回 気候変動問題③
パリ協定と今後の展望
第 13 回 国際協力の必要性
国際的な枠組みの重要性について：国際炭素税や国際的な排出量取
引制度を中心に第 14 回 持続可能な発展
価値の変革：保有から共有へ【参考書】
日引・有村（2002）『入門 環境経済学』、中公新書．
有村・蓬田・川瀬（2012）『地球温暖化対策と国際貿易: 排出量取引と国境調整措置をめぐる経済学・法学的分析』、日本評論社．
細田・横山（2007）『環境経済学』、有斐閣アルマ．
一方井（2018）『環境経済学』、新世社．
【成績評価の方法と基準】
期末試験（60%）に加え、課題（30%）を行うほか、授業中の参加の程度・貢献度（10%）を考慮し、総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
グループディスカッションの回数を増やすように努めます。
また、参考文献など関連するプリントの配布を増やすようにいたします。
【その他の重要事項】
対面形式での授業を予定しています。そのため、オンライン授業での対応を原則いたしません。
【Outline (in English)】【Course Outline】Environmental regulations and policies
are easily implemented for regional/domestic environmental
issues.
On the other hand, environmental regulations
and policies are difficult to implement for international
environmental issues. In this course we will investigate
various international environmental issues we face today.This
course introduces key concepts in implementing environmental
economic policies to tackle local and global environmental
issues to students taking this course.
【Learning Objectives】At the end of the course, students
are expected to 1) understand the key theoretical aspect ofenvironmental policies and 2) propose economically efficientenvironmental policies for global and local environmental
issues.
【Learning activities outside of classroom】Students will be
expected to have completed the required assignments after
each class meeting. Your study time will be more than twohours for each class.
【Grading Criteria /Policy】Your overall grade in the class will
be decided based on the following
Term-end examination: 60%, homework: 30%, in-classcontribution: 10%.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。配布資料を事前に読み、理解できない点・疑問点を明らかにする。また課題を実施し、期限内に提出すること。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない。

— 44 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

14ECN300HA

国際環境政策Ⅱ
久谷

一朗、土井

まとめ

質疑、フリーディスカッションなど【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
授業に用いるスライドは事前に配布するので、予め目を通しておく
ことで理解が深まります。復習では、授業を振り返るとともに、授業を通じて関心を持ったトピックスについて関連情報を収集し問題意識の醸成に努めることで、主体的に課題を発掘する力が養われることが期待できます。

菜保子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, グ, サ
その他属性：〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、環境政策およびエネルギー政策の国内外の状況、国際比較や国際協調のあり方をテーマとします。環境およびエネルギー問
題について統計などの諸資料を活用しながら現状について客観的な理解を深めます。また、国内外の環境政策、エネルギー政策の経緯や潮流を理解することで、地球温暖化問題や環境問題と一体となっているエネルギー問題の解決のための国際社会や国際協調のあり方、
日本の対応などについて学びます。
【到達目標】
各種統計資料等に基づいた国内外の状況や国際比較への理解を通じて、各学生が将来に向けて現代社会の重要課題である環境問題や環
境問題と一体となっているエネルギー問題について、データと事実に基づいて広い視野から主体的に考察できるようになること、そして、将来に向けて新たな問題意識の発掘や醸成および課題解決について思考、議論できるようになることを目標とします。

【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。担当教員が作成した資料（スライド）
をもとに毎回授業を進めます。
【参考書】
特定の参考書はありません。担当教員が作成した個々のテーマの資料（スライド）に参考とすべき書籍・論文があれば個別に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加率（３０％）
、および合計２回のレポート提出（７０％）
をもとに総合判断します。定められたレポートの提出期限をまもること。また、積極的な意見表明や議論への参加を加点評価します。
【学生の意見等からの気づき】
第１回授業における学生からの関心表明を踏まえて、２回目以降の授業にメリハリを付けます。
質問を受け付ける方法、機会をしっかりと提供します。
レポート課題の内容や回数・提出期限などの周知を、講義を通じて徹底します。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

【授業の進め方と方法】
国際環境政策Ⅰで扱うことができなかった環境およびエネルギー問
題について、スライドを利用しながら講義形式で解説します。第 1
回の授業で、環境・エネルギー問題に関する受講生の関心を聴取します。聴取した結果は、第２回以降の授業で取り扱うテーマや解説の軽重に反映します。最終回の授業では、各回の授業で示した材料をもとに自由な質疑、議論を行います。本授業は２名の講師が前半と後半で分担しますが、各２回、すなわち計２回のリアクションペー
パーを提出してもらいます（1000 文字程度）。
講義は対面を原則としますが、大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【関連の深いコース】
春学期開講の「国際環境政策Ⅰ」の履修を推奨します。ただし必須
ではありません。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の狙い、構成、成績評価など
2
エネルギー安全保障と 概念と歴史的経緯、日本のエネル
はギー安全保障問題
3
今日のエネルギー安全 至近の情勢、注目点（エネルギー保障問題１需給、国際情勢など）
4
今日のエネルギー安全 至近の情勢、注目点（再エネ、原保障問題２子力、など）
5
途上国のエネルギー安 途上国固有の課題と対策
全保障問題
6
安全保障の対策と国際 政策の選択肢、国際協力
エネルギーガバナンス
7
グループ討議ある国のデータをもとに安全保障対策を議論
8エネルギー市場１
国内のエネルギー市場
9エネルギー市場２
エネルギー・環境政策と市場
10
環境政策１
地球温暖化とエネルギー11
環境政策２
省エネ、日本の取り組みと世界動
向
12
環境政策３
脱炭素政策、EV 化、デジタル化
13
環境政策４
ビジネス界の取り組み【その他の重要事項】
特にありません。

【実務経験のある教員による授業】
担当教員２名は（一財）日本エネルギー経済研究所でエネルギー経済に関する研究活動に従事する現役の研究者です。本授業では、その研究活動を通じて得た最新かつ実践的な知見や考え方、分析方法などが反映されています。
【Outline (in English)】
Course outline;
Themes of this lecture series are on (1) environment andenergy policies in Japan and the world, and (2) approaches forovercoming the environment and energy challenges including
global governance and international cooperation.
Learning Objectives;
The objectives of this lecture series are:• to objectively understand the current environment andenergy issues with the use of statistical data as well as policies
analyses,• to understand the global environment and energy policies
from both historical and current perspectives, and• to establish views for overcoming those challenges surrounding global environment and energy issues from multilateral/bilateral approaches as well as Japan’s approaches.
Learning activities outside of classroom;
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy;
Grading will be based on class participation (30%) andsubmission of two short reports (70%).

— 45 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

ECN300HA

国際経済協力論Ⅰ
平良

靖

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 6/Fri.6
備考（履修条件等）：環コア：経, グ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバリゼーションが進展する世界において、国と国の間に所得だけではなく様々な格差が広がっている。経済協力は、そういった格差を是正し、新しい国や社会さらには世界を、共に築き上げていく手段の一つである。人々がより善く生きることができる社会の構築に受講生が関わるために、この講義では国際経済協力に関する基礎的な知識の習得を目的とする。
【到達目標】
本講義を通じて獲得を目指す基礎的な知識は、具体的には、経済協
力の歴史、仕組み、その背景にある途上国開発の理論、これまでの経済協力の成果や影響、近年の新たな課題と取組みを含む。これら
基礎的知識をもとに、日本が国際社会で果たす役割、一人ひとりがなし得ることについて、受講生が自分なりの意見や考えを持ち、人に伝えられるようになることが期待される。加えて「持続可能な開発目標（SDGs）」におけるパートナーシップの意義についても説明できるようになることが期待される。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
国際経済協力論Ⅰにおいては、講師の経済協力の実務経験の紹介も交えながら、日本の取り組みを中心に、経済協力の歴史や背景、その仕組みについての理解を深めるための講義を進める。必要に応じて映像教材を活用し、多くの学生にとってなじみのない開発途上国の人々の暮らしや問題について、言葉だけでは語りつくせないイメー
ジを得る一助とする。またリアクションペーパー（教員からの簡単な質問への回答と、学生からの質問やコメントを記入するもの）を配布、時間内に記入のうえ回収することがある。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション： 国際経済協力（開発協力）とはど
国際経済協力（開発協 のような取り組みか、またなぜそ力）とは？
のような取り組みが必要とされているのかについて理解する。
第 2 回 開発途上国とは？
開発途上国と呼ばれる国や地域はどのようにところで、どのように生まれたのかを理解し、われわれが途上国をみる際の視点を再考する。
第 3 回 国際社会と開発協力の 第二次世界大戦後の国際秩序形成
歴史（1）（1945 年〜 の過程と南北問題の登場、初期の1960 年代）：戦後世 開発協力の取り組みについて概観
界と南北問題する。
第 4 回 国際社会と開発協力の 開発協力の初期の取り組みへの反歴史（2）（1970 年〜 省と幻滅、その後の変化につなが1980 年代）：経済協 る新たな考え方の登場を概観す
力への失望と変化の兆 る。
し国際社会と開発協力の歴史（3）（1990 年代〜現在）：冷戦後の世界とグローバリゼー
ション
第 6 回 日本の開発協力の歩み（1）：被援助国から援
助国へ

冷戦終結後の国際秩序と、グローバリゼーション下における開発協
力の位置づけを概観する。

第二次世界大戦後の日本は援助を受ける国であったこと、その経験がその後の日本の開発協力に与えた影響について理解する。
第 7 回 日本の開発協力の歩み 日本の援助国としての取り組みに（2）：援助国としての ついて、1950 年代〜 1970 年代
スタート
までの社会経済の変化とあわせ概観する。
第 8 回 日本の開発協力の歩み 日本の援助国としての取り組みに（3）：援助大国と日本 ついて 1980 年代〜 2000 年以降の責任の社会経済の変化とあわせ概観する。
第 9 回 開発協力の仕組みと方 日本の開発協力の仕組みと現状
法（特徴）につき、統計資料などをもとに理解する。
第 10 回 開発協力の現場に関わ 日本の開発協力はどのような人々
る人々：政府、援助機 に担われているのかを理解する。
関、企業、特に政府（「官」）ではなく、「民」
NGO(NPO)の果たしている役割の大きさについて理解する。
第 11 回 開発協力をめぐる議論 開発協力の基本的な目標の変遷にの大きな流れ（1）： ついて大きな流れとして理解す
経済成長と人間開発
る。「経済」重視から「人間」重視に移り変わる様を、具体的な戦略（アプローチ）の変遷およびSDGs のような国際目標を通じて理解する。
第 12 回 開発協力をめぐる議論 開発協力の分野で環境をめぐる問の大きな流れ（2）： 題がとりあげられてきた経緯を知持続可能な開発と環境 り、時代ごとに異なる環境問題の様相について理解する。
第 13 回 開発協力の評価と効果 これまでの開発協力には効果はをめぐる議論あったのか、という問いに対する答えを概観する。そのうえでこれからの経済協力について考えるための材料を得る。
第 14 回 日本が開発協力を行う 日本は途上国への開発協力を続け
理由
るべきか、そうだとすればその理由は何か、日本国民がそれらの問
いをどう考えているかを知る。そのうえで自分なりの答えを考える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
受講生は各回に指定される参考文献および参考図書の該当部分を、講義の事前／事後に適宜参照し、講義内容の理解を深めることが必要である。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は利用せず、担当教員が作成した印刷物を授業にて配
布する。
【参考書】
斎藤文彦（2005 年）『国際開発論』（日本評論社）
勝間靖編著（2012 年）『テキスト国際開発論：貧困をなくすミレニ
アム開発目標へのアプローチ』（ミネルヴァ書房）
牧田東一編著（2013 年）『国際協力のレッスン：地球市民の国際協力論入門』（学陽書房）
外務省（毎年発行）『日本の開発協力』（ODA 白書）【成績評価の方法と基準】
中間レポート（20%）と期末試験（80%）による。リアクションペー
パーは加点要素とする場合がある。

— 46 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生が記入したリアクションペーパーに対する、教員からのコメン
トなどの対応の充実を目指す。また、提供される情報が多いため、理解しやすい形でメリハリをつけるよう留意する。
【学生が準備すべき機器他】
講義ではスライドを主に利用する。講義資料として配布したものやスライドなどは、授業支援システム上に掲示する。
【その他の重要事項】
担当者は、途上国への経済協力に携わっている経験がある。本講義においては、途上国駐在も含めた経済協力実務で得られた知見が活用されている。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】This is the first part of the course on economic cooperation
for developing countries putting an emphasis on Japanese
Official Development Assistance (ODA). Students will be able
to understand basic concept and background of economic
cooperation for developing countries.
The standard preparation and review time for this class is
2 hours each. Students are required to prepare for andreview the lectures by using the materials introduced in eachlecture. Students are required to refer to the appropriate
sections of the references and reference books designated foreach lecture as necessary before/after the lecture to deepen
their understanding of the lecture content.
Grading will be based on the mid-term report (20%) and thefinal examination (80%). Reaction papers, if any, may beconsidered as an additional point factor.

— 47 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

ECN300HA

国際経済協力論Ⅱ
平良

第6回

靖

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 6/Fri.6
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, グ

第7回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバリゼーションが進展する世界において、国と国の間に所得だけではなく様々な格差が広がっている。経済協力は、そういった格差を是正し、新しい国や社会さらには世界を、共に築き上げていく手段の一つである。人々がより善く生きることができる社会の構築に受講生が関わるために、この講義では国際経済協力に関する基礎的な知識の習得を目的とする。
【到達目標】
本講義を通じて獲得する基礎的な知識は、具体的には、経済協力の歴史、仕組み、その背景にある途上国開発の理論、これまでの経済協力の成果や影響、近年の新たな課題と取組みを含む。これら基礎的知識をもとに、日本が国際社会で果たす役割、一人ひとりがなし得ることについて，受講生は自分なりの意見や考えを持てるようになることが期待される。加えて「持続可能な開発目標（SDGs）」におけるパートナーシップの意義についても説明できるようになることが期待される。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
国際経済協力論Ⅱにおいては、国際経済協力の取り組みにおいて近年注目を浴びているテーマについてより深く解説する。特に、誰が、
なぜ経済協力を行うのか、経済協力の目的とされている「開発」とは一体何を意味するのか、という点を中心に各テーマにアプローチする。
必要に応じて映像教材を活用し、多くの学生にとってなじみのない開発途上国の人々の暮らしや問題について、言葉だけでは語りつ
くせないイメージを得る一助とする。
またリアクションペーパー（教員からの簡単な質問への回答と、学生からの質問やコメントを記入するもの）を配布、時間内に記入のうえ回収することがある。課題提出後の授業、または学習支援シ
ステムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション： 春学期講義の簡単な概括とあわ国際経済協力論Ⅰの復 せ、秋学期にとりあげるテーマに
習と国際経済協力をめ ついて「持続可能な開発目標
ぐる課題の俯瞰
（SDGs）」とあわせて全体像を紹介する。
第 2 回 開発と文化：経済協力 開発の目標がいかに歴史的に形作の目的を問い直す視点 られてきたかを知り、多様な文化／社会と開発の関係を概観する。
第 3 回 新たな主体による開発 近年、開発協力において主たるア
協力（1）NGO(NPO) クターとなっている NGO(NPO)と市民社会の活動について概観する。
第 4 回 新たな主体による開発 一般に営利を追求すると思われて協力（2）民間企業
いる民間企業が、開発協力の分野で行っている活動を紹介し、その背景を概観する。

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回開発とジェンダー／マ ノーベル平和賞を受賞したグラミ
イクロクレジットとい ン銀行（バングラデシュ）を事例
う試みに、開発とジェンダーの関係について概観する。
人間の安全保障と開発 近年注目される「人間の安全保
協力障」という考え方を知り、国際社会による「人間の安全保障」実現に向けた行動を概観する。
紛争と平和構築：テロ 開発協力と紛争／平和の関係につとの戦いと脆弱国家の いて、近年の新たな取り組みをも復興支援とに考える。
アフリカ（1）：アフ アフリカ諸国とそこに暮らす人々
リカの苦悩 激しい貧 がおかれている厳しい状況につい困と機能しない国家て概観する。
アフリカ（2）：アフ これまでのアフリカ支援の評価とリカに対して何ができ 今後の課題について概観する。
るのか
フェア・トレード（1） フェア・トレードとよばれる取り：なぜ今、フェア・ト 組みがなぜ必要とされているのか
レードが重要か？
について理解する。
フェア・トレード（2） 具体的なフェア・トレードの取り：フェア・トレードの 組みを紹介し、その課題や現状に試みとその評価
ついて概観する。
国際経済協力や開発に 開発による環境への影響はどのよ
よる自然・社会環境へ うなものか概観し、環境への影響の影響を回避／最小限にするためにとられる対策について理解する。
地球環境問題と経済協 気候変動（地球温暖化）を事例
力：気候変動（地球温 に、国際社会における環境と開発のバランスの議論を概観する。
暖化）を中心にまとめ：持続可能な開 さまざまな国際協力の課題や現状発目標（SDGs）と支 を踏まえて、これからの支援や援、パートナーシップ パートナーシップのあり方について概観する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
受講生は各回に指定される参考文献および参考図書の該当部分を、講義の事前／事後に適宜参照し、講義内容の理解を深めることが必要である。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は利用せず、担当教員が作成した印刷物を授業にて配
布する。
【参考書】
斎藤文彦（2005 年）『国際開発論』（日本評論社）
勝間靖編著（2012 年）『テキスト国際開発論：貧困をなくすミレニ
アム開発目標へのアプローチ』（ミネルヴァ書房）
牧田東一編著（2013 年）『国際協力のレッスン：地球市民の国際協力論入門』（学陽書房）
外務省（毎年発行）『日本の国際協力』（ODA 白書）【成績評価の方法と基準】
中間レポート（20%）と期末試験（80%）による。リアクションペー
パーは加点要素とする場合がある。
【学生の意見等からの気づき】
学生が記入したリアクションペーパーに対する、教員からのコメン
トなどの対応の充実を目指す。また、提供される情報が多いため、理解しやすい形でメリハリをつけるように授業運営に留意する。
【学生が準備すべき機器他】
講義ではスライドを主に利用する。講義資料として配布したものやスライドなどは、授業支援システム上に掲示する。
【その他の重要事項】
担当者は、途上国への経済協力に携わっている経験がある。本講義においては、途上国駐在も含めた経済協力実務で得られた知見が活用されている。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。

— 48 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This is the second part of the course on economic cooperation
for developing countries putting an emphasis on Japanese
Official Development Assistance (ODA). Students will be able
to understand basic concept and background of economic
cooperation for developing countries.
The standard preparation and review time for this class is
2 hours each. Students are required to prepare for andreview the lectures by using the materials introduced in eachlecture. Students are required to refer to the appropriate
sections of the references and reference books designated foreach lecture as necessary before/after the lecture to deepen
their understanding of the lecture content.
Grading will be based on the mid-term report (20%) and thefinal examination (80%). Reaction papers, if any, may beconsidered as an additional point factor.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

MAN300HA

環境ビジネス論
竹ケ原

第6回

啓介

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経第7回

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題と経済との関わりを考える題材として「環境ビジネス」を取り上げる。再生可能エネルギー、省エネ、資源リサイクル、環境
リスク管理など、様々な分野で展開される企業活動の分析を通じて環境問題を捉え直すことにより、環境と経済の関わりについて複眼的な考察出来るようになることを目標とする。授業では、主要分野の環境ビジネスについて、内外の具体例を素材にファイナンスの基本的な考え方を交えて検討すると共に、実際に企業分析を体験する
ことで理解を深めていく。
【到達目標】
環境ビジネスの視点から多様な企業活動を観察することで、環境問題に関する総合的な理解を深めるとともに、企業のビジネスモデルを分析し、その成長性やリスクについて具体的に議論が出来るようになる。様々な企業情報に触れつつ、汎用性の高いツールとしてファイナンスや経営学の基本的な視点を学ぶことで、「企業を見る目」を養い、様々なビジネスモデルを検討する際に、自然にファイナンス的な見方が出来るようになる。また、企業分析と発表・フィードバッ
クを経験することで、プレゼンテーション能力の向上を目指す。

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
環境ビジネスについて、市場規模や構成、雇用などを巨視的な視点から理解すると共に、エネルギー、資源リサイクル、リスク管理、
水、自然資本保全など主要なテーマ毎に、ケーススタディ等を通じて具体的に分析しつつ学習する。併せて、ファイナンスの基本的な考え方、基礎的な分析ツールを知ることにより、汎用性のある知識の習得を目指す。また、個別企業分析とプレゼンを担当することで、実際の企業を素材に環境ビジネスの実像に触れるとともに、教員からのフィードバックを通じてプレゼンテーション能力の涵養を図る。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
本授業で取り上げていくテーマを紹介し、受講後の到達点イメージを共有する。
第 2 回 環境ビジネス概論／
環境ビジネスの基本的な性格と市
場規模など全体像の把握を行うと共に、分析のフレームワークについての知識を整理する。
第 3 回 環境と金融①
近時注目を集める ESG 金融の考え方を理解するとともに、ファイナンスの基本的な考え方やツールについて学ぶことにより、各論以降の検討に向けた基礎を構築する。
第 4 回 環境と金融②
前回の続き。NPV、IRR などの考え方、キャッシュフロー表の構
成などの基本を理解する。

第 12 回

第 13 回

第 14 回

環境と金融③／プレゼ 前回の続き。また、講義後半で行ンチーム分けと事前
う企業分析のチーム分けを確定
ミーティングし、チームメンバーの顔合わせを行う。
ケース１：再生可能エ 太陽光発電や風力、バイオマスを
ネルギービジネス
素材に、再生可能エネルギービジ
ネスについて、その事業性や普及に向けた課題等を考える。
ケース２：省エネビジ 再生可能エネルギーと並ぶ温暖化
ネス
対策ビジネスである省エネについて考える。ESCO などを通じて、省エネがビジネスとして成立する
ポイントについて考える。
ケース３ ３Ｒビジネ 規制が作り出した巨大産業である
ス 1 ／企業分析プレ リサイクルビジネスの基本構造を
ゼン①
理解し、3R からサーキュラーエ
コノミーに至るビジネス環境の変化を学ぶ。なお、今回から講義の後半に企業分析・プレゼンを実施する予定。
ケース３ ３Ｒビジネ 前回の続きとして、容器包装リサ
ス 2 ／企業分析プレ イクル、食品リサイクル、金属リ
ゼン②サイクル等の各論を観察する。
ケース４：環境リスク 法規制導入を機に拡大が期待され
管理ビジネス／企業分 ながら、予想とは異なるパスを析プレゼン③
辿った土壌・地下水汚染対策ビジネスの基本構造を理解し、成功モデル・戦略を探る。
ケース５：水ビジネス 希少化する淡水資源と人口増加を／企業分析プレゼン④ バランスさせる切り札として期待される水ビジネス。国内では上下
水道インフラの更新、海外では新興国への進出による成長が期待されているビジネスの現状と展望を考える。
ケース６：自然資本・ 自然資本／生物多様性という概念
生物多様性保全ビジネ と、これをビジネスと接続する視ス／企業分析プレゼン 点を確認しつつ、幾つかの優れた⑤
事例を通じて、関連ビジネスについて考える。
ケース７：ＥＳＧ投資 欧米の長期投資家を嚆矢に、現在と環境ビジネス１／企 我が国でも影響力を強めている
ESG 投資など「環境金融」の機
業分析プレゼン⑥
能について考える。
まとめ
前回の続きと全体の振り返り。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ファイナンスを含めて予備知識は一切不要です。復習による定着を重視して下さい。自分が関心を持つ業界／企業が環境問題にどう関わっているか、という問題意識をもって講義に臨めば得るものが多いでしょう。
講義が大企業等を素材にすることが多い分、毎回ベンチャー企業等を素材とするミニレポートを課題として課します（翌週までに提出）。
また、チーム又は個人で企業分析・プレゼンしてもらいます。質疑、講師や他の受講生からのフィードバックを含め、過去の受講生の多くが、この経験が有用だったと振り返っています。毎回の準備学習・
復習と宿題対応で 2 時間程度を標準としますが、これとは別にプレ
ゼン準備には相応の時間が必要です。こうした分析・プレゼン資料
作成作りへの積極的な参加が必要です。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用せず、担当教員が作成したレジュメや参考資料
を授業支援システム等を通じて配布します。講義は、基本的にこのレジュメを参照しながら行われるので、受講する学生は忘れずに持参するようにして下さい。また、毎回課す課題は、当日教室で配布
します。
【参考書】
環境省 環境経済情報ポータルサイト
http://www.env.go.jp/policy/keizai_portal/index.html
このほか、講義において適宜紹介していきます。

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人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
この講義では、一方通行の座学ではなく、ディスカッション等を通じた知識の定着を重視しており、授業に出席することが評価の大前提となります。そのうえで、企業分析・プレゼンテーション（50 ％）、毎回課すベンチャー企業などの環境ビジネスを素材とする課題（30 ％）、講義でのディスカッションへの貢献度（20%）などに基づき、総合的に判断します。なお、プレゼンテーション等に関して個別に指導を行う関係上、受講希望者が多い場合には人数調整を行うことがあります。
【学生の意見等からの気づき】
プレゼン後の振り返りなど、ディスカッションや対話の時間をより充実させる。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、課題提出には原則として授業支援システムを利用する。
プレゼンテーション作成にパワーポイントを使用する。
【その他の重要事項】
講義の性格上、対面式を原則とします。個別の事情がある場合には別途相談して下さい。分析・プレゼンの件数や対象は受講生数に応じて増減します。受講者が多い年はチームを編成して、最大６〜７件程度になり、少ない場合は、受講者一人で１社を担当してもらいます。
教員は現役の銀行職員であり、環境ビジネスの調査企画、ESG 評価等に関する実務経験を有しているほか、数多くの政府委員会に委員として参加しています。本講義は、こうした経験を基に構成されたプログラムです。

Since lectures are often made from large companies, we will
impose a mini-report on venture companies as an issue every
time (submit by the next week). In addition, we will ask you toanalyze and present the company as a team or as an individual.
Many past students recall that this experience was useful,including questions and feedback from teachers and otherstudents. The standard for each preparatory study / review
and homework is about 1 hour, but apart from this, it takes aconsiderable amount of time to prepare for the presentation.
It is necessary to actively participate in the creation of suchanalysis and presentation materials.
【Grading Criteria/Policy】
This lecture emphasizes the establishment of knowledge
through discussions, etc., rather than one-way classroom
lectures, and attending classes is a major premise for
evaluation. After that, make a comprehensive judgment basedon company analysis / presentation (50%), issues related toenvironmental businesses such as venture companies imposedeach time (30%), and contribution to discussions in lectures(20%).
increase.
Due to individual guidance regarding
presentations, etc., the number of participants may be adjusted
if there are many applicants.

【Outline (in English)】【Course Outline】
The purpose of this course is to consider the relationshipbetween environmental issues and the economy from the
aspect of "environmental business." By rethinking environmental issues through analysis of corporate activities conductedin various fields such as renewable energy, energy saving,
resource management, environmental risk management, etc.,
we aim to provide a multi-faceted view of the relationshipbetween the environment and the economy.
【Learning Objectives】
By observing environmental businesses, you will be able
to deepen a comprehensive understanding of environmental
issues, analyze a company’s business model, and discuss
its growth potential and risks in detail. Develop corporate
analysis skills by experiencing various corporate activities andlearning the basic perspectives of finance and business administration. Improve presentation ability through company
analysis and presentation.
【Methods】
First, understand the overall picture of the environmental
business, such as market size, composition, and employment.
Next, you will learn through case studies on themes suchas energy, resource recycling, risk management, water, andnatural capital conservation. At the same time, learn thebasic idea of finance and basic analysis tools. In addition,
by being in charge of individual company analysis andpresentations, you will be able to experience the real image ofenvironmental business using actual companies as materials,
and to develop his presentation ability through feedback fromfaculty members.
【Learning Activities Outside of Classroom】
No prior knowledge is required, including finance. Emphasis isplaced on fixing by review. There are many things you can get
by attending a lecture with an awareness of how the industry/ company you are interested in is involved in environmental
issues.

— 51 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

POL200HA

平和学
植村

充

第6回

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 6/Fri.6
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, 文

第7回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2022 年 2 月より始まったロシアのウクライナ侵攻は、国際社会の秩序に大きな衝撃を与え、再び国家同士の戦争が現実のものとなりました。さらに、安住の地を求めて移動する難民、混迷を極める内戦、頻発するテロ事件、そして感染症の世界的流行などのニュースに私たちは日常的に触れています。越境的に生じるこれらの諸問題を解決するには、事象の正確な把握とその分析が不可欠です。本講義においては、平和学がこれまでに積み重ねてきた知に触れ、これらの問題に対するアプローチを探ります。これによって国際社会に生じる問題に主体的に取り組む姿勢を身につけます。
【到達目標】
第 1 に、平和学の誕生から現在までの変遷、その特徴、他学問領域との関連、そして平和学における諸論点を横断的に理解します。また
平和を希求する試みは、国際関係論とも強い親和性があるため、国際社会を構成する各主体（アクター）の特徴と関係性について理解します。第 2 に、それらの知識を活用して、紛争、平和構築、難民、多文化共生社会、といった具体的な課題に取り組む主体と手法の多様性を主体的に考察できるようにします。最終的に各受講者が世界の諸問題について自身で学びを深めていける能力を養成します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式を採ります。毎回、簡単なリアクションペーパーを課します。リアクションペーパに書いて頂いた内容は次回の講義においてコメントします。

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第 13 回【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション： 平和学誕生の背景、その特徴、現平和学とは何か
代社会における役割と課題を概説する。特に「平和」とはどのような状態を指すのか、平和学が対象とする課題はなにかを理解する。
第 2 回 紛争と平和研究 (1)
主権国家体制の成立から現代にいたるまでの暴力発生様態の変容を理解する。従来、暴力の主な発生要因といえば国家間の戦争であったが、現代はより要因が多様化している点を理解する。
第 3 回 紛争と平和研究 (2)崩壊国家と内戦の様相を植民地主
義の歴史と各地域の事例を踏まえて概説する。
第 4 回 人道支援・人道的介国家の崩壊や諸々の内戦に対して入・平和構築 (1)
国際社会が用いてきたアプローチ
を理解し、具体的な事例からその問題点と展望を理解する。第 4
回は人道支援・人道的介入を考える。

第 14 回人道支援・人道的介
入・平和構築 (2)

内戦の終結した国にとって次なる
課題は平和状態をいかに構築し、維持するかということである。第5 回は国家建設をはじめとする平和構築のアプローチを考える。
国連と平和
国際平和を希求する目的をもって誕生した国連の平和に関する取り組みと現代的課題を理解する。
市民・NGO と平和
従来より平和研究における主要なアクターとして市民や NGO 活動の重要性が指摘されてきた。国境を越えた彼らの連帯と国際平和への関りについて理解する。
地域共同体と平和
国際社会を形成するアクターとして地域共同体の役割と性質を理解する。特にアフリカ連合 (AU) や
欧州連合 (EU)、ASEAN を取り上げ近隣の紛争や難民危機についていかに対処してきたかを理解する。
差別・排除の克服と平 世界では社会の分断をあおるよう和な差別や排除が日々行われ、時に深刻な暴力的状況を生み出されている。ここでは差別・排除の生じる要因を理解し、解決への取り組みを考える。
グローバルな経済格差 戦争の不在だけでは平和とは言えと開発援助ない。ここでは発展途上国と先進国の間にある経済格差に注目し、「積極的平和」などの概念も踏まえ、現在の課題と国際社会のアプ
ローチを理解する。
人の移動と平和研究
現代社会において、人の移動は重(1)
要なトピックとなっている。ここでは特に世界各地で生じる難民問
題について、難民発生のメカニズ
ムを理解し、日本そして国際社会がいかに難民問題に対応してきたかを理解する。
人の移動と平和研究
難民に限らず、世界には多様な理(2)
由で越境を行う人々がいる。日本
でいえば技能実習生の問題など、脆弱性を持つ移動する人々の権利保障に焦点をあてる。
COVID-19 と平和研 COVID-19 の蔓延は、人々の生
究 (1) 国際政治の観点 活を一変させた。日々の生活は勿論のこと、国家間レベルでも関係からを緊張化させ、脆弱国家はより国
内を不安定化させた。2020 年初
頭より蔓延した COVID-19 は、
どこまで国際政治を変容させたのか、概説する。
COVID-19 と平和研 COVID-19 の蔓延は、国内社会
究 (2) 国内社会の観点 にいる脆弱性を有する人々の状況からを特に悪化させた。どの様な問題が認識され、対策が取られているのか、詳説する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習を適宜すること。また本講義で取り上げる国際社会における諸課題には、普段のニュースや他講義でも触れることがあると思います。主体的な取り組みのためにも、アンテナを張って積極的に知識を吸収してください。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。講義の際に、毎回資料を配布します。
事前に読んで欲しい資料は授業支援システムに掲載します。
【参考書】
日本平和学会編 (2018)『平和をめぐる 14 の論点 −平和研究が問い続けること−』法律文化社— 52 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
児玉克哉・佐藤安信・中西久枝 (2004)『初めて出会う平和学 −未来はここからはじまる−』有斐閣アルマ
長有紀枝 (2012)『入門 人間の安全保障 −恐怖と欠乏からの自由を求めて−』中公新書
筒井清輝 (2022)『人権と国家−理念の力と国際政治の現実』岩波新書【成績評価の方法と基準】
期末試験 (50%) と小レポート (30%) および出席・リアクションペー
パー (20%) による。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度の受講者から、講義の最後にリアクションペーパーを書くことによって理解が深まったとの意見を頂きました。自分で学習した知識をアウトプットするのは重要な学習方法ですので、積極的に記述を行ってください。また講義中に近年の研究動向を理解するために論文講読を行います。積極的に読み解いてください。
【その他の重要事項】
講義ではスライドを利用します。関連資料は、授業支援システムに掲載します。
【Outline (in English)】【Course outline】
Russia’s invasion of Ukraine, which began in February 2022,
has shaken the international order, and war between nations
has once again become a reality. We are also constantly exposed
to news of refugees seeking safe places, confusing civil wars,
frequent terrorist incidents, and global epidemics of infectious
diseases. In order to solve these transnational problems, anaccurate understanding and analysis of events are essential.
In this course, we will explore approaches to these problems
based on the accumulated knowledge of peace studies. This
will enable students to acquire a proactive attitude toward
problems that arise in the international community.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students gain knowledge about
international issues and the perspective for analyzing theseissues.
【Learning activities outside of classroom】
Before and after each class, students will be expectedto actively gather information related to the class andcomprehend it well.
【Grading Criteria】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 50 ％, Short reports:30%, Reaction
Paper: 20 ％— 53 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

POL300HA

人間の安全保障植村充

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 6/Fri.6
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ

第6回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】1994 年に「人間の安全保障」という概念が提唱されてから、およそ25 年が経過しました。この間同概念を基盤として、国際社会では多様な試みがなされてきました。安全保障の焦点を従来の国家安全保
障から個人の人権や生命、そして生活に当てる試みが生まれたことで、何が達成され、また課題として残されているのか。本講義では、
この「人間の安全保障」について、国際社会における人権概念の伸
長を踏まつつ、関連学問分野も踏まえて体系的に学習します。
【到達目標】
安全保障概念の変遷、人間の安全保障に対する国際機関・国家・NGOの政策、人間の安全保障という概念を基軸として見つめ直される諸課題について理解します。特に諸課題の現状を冷静に把握し、これを解決する手段として国際社会がどのような方策を立ててきたのかを学習します。これによって、越境的に生じる政治経済社会問題を
学生自身が主体的に考察し、当事者の視点を踏まえて議論できるよ
うにします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連

第7回

第8回

第9回

第 10 回【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式を採ります。毎回、簡単なリアクションペーパーを課します。リアクションペーパに書いて頂いた内容は次回の講義においてコメントします。課題提出後の授業、または学習支援シス
テムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

第 11 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 12 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション： 「人間の安全保障」の概念が成立
人間の安全保障とは何 した経緯、その意義、他の学問領
か域との関連を概説する。
第 2 回 安全保障の歴史と概念 従来、安全保障は伝統的に国家同の変容
士の戦争から国家の主権をいかに守るかという国家安全保障を想定してきた。しかしその後、安全保障の対象は多様化する。その多様化の歴史的経緯を理解する。
第 3 回 現代世界における人間 1990 年代以降に確立された「人の安全保障間の安全保障」概念が誕生してから 25 年が経過しようとする今、どのような成果を残し、課題を抱えているのかを理解する。
第 4 回 崩壊国家と内戦の様相 人間の安全保障の重要性が最も顕わになるのは、国家が国民の安全を保障できない、崩壊国家や内戦の場合である。ここでは、冷戦終結後に生じた内戦や脆弱な国家の出現とその原因を理解する。

第 13 回

第 14 回

人間の安全保障と国際 人間の安全保障の概念は国際法の法発展にも寄与してきた。特に国家
主権や人道的介入、平和に対する権利など、従来の概念に対する影響を看過することはできない。ここでは人間の安全保障と既存の国際法の関係を理解する。
国際機関と人間の安全 人間の安全保障を推進する主体と保障して、国際連合をはじめとする国際機関の活動は重要な論点である。特に国際連合が果たしてきた成果とその限界について理解する。
国際社会・NGO と人 国際社会を構成する日本以外の諸間の安全保障外国と NGO が人間の安全保障という概念に基づきいかに活動してきたか、理解する。
日本と人間の安全保障 1990 年代後半以降、人間の安全保障は日本外交の柱の一つとなってきた。この回では、人間の安全保障に対する国際社会への日本政
府の取り組みを概説する。
ウクライナ戦争 I
2022 年 2 月より始まった、ロシアのウクライナ侵攻は、現代世界の国際秩序を不安定化させた大きな出来事である。この回では、ウクライナ戦争が生じた歴史的背景と国際社会の対応について紹介する。
ウクライナ戦争 II
この回では、ウクライナ戦争において生じている戦争犯罪と、これに対して国際社会がいかに向き合うべきかを考察する。特に類似の人道に対する罪人ついての国際社会の対応を歴史を踏まえて理解する。
難民・国内避難民問題 世界各地には紛争や内戦によって
part1
移動を余儀なくされた避難民が多く存在する。この回では難民の発生要因、難民キャンプでの生活、解決策について考える。
難民・国内避難民問題 2015 年に発生した欧州難民危機
part2
では地中海やバルカン半島を経由して多くの避難民が欧州地域に押し寄せた。大量の避難民を前に
EU はいかに対処したか。各構成
国の反応も踏まえつつ概説する。
COVID-19 と人間の 2020 年初頭より世界全体で蔓延安全保障した COVID-19 は、まさに「人間の安全保障」の視角が重要となる問題である。本講義では、現在世界で生じている COVID-19 にまつわる諸問題について概説する。
講義の振り返りとまと 第 13 回までの講義内容と議論をめ
まとめながら、人間の安全保障に関する今後の展望を考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
「人間の安全保障」という概念は聞きなれないかもしれませんが、関連する諸課題は講義で説明するように我々の身近にあります。積極的に新聞やニュースに触れ、主体的な授業参加を奨励します。また
適宜英語資料を用います。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。講義の際に、毎回資料を配布します。
講義前に読んで頂く資料がある場合には授業支援システムを活用します。

— 54 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
東大作編著 (2017)『人間の安全保障と平和構築』2017 年 日本評論社
高橋哲哉・山影進編 (2008)『人間の安全保障』2008 年 東京大学
出版会
長有紀枝 (2012)『入門 人間の安全保障 -恐怖と欠乏からの自由を求めて-』中公新書
筒井清輝 (2022)『人権と国家−理念の力と国際政治の現実−』岩波新書【成績評価の方法と基準】
期末試験 (40%)、小レポート (40%)、出席およびリアクションペー
パー (20%)。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度の受講者から、講義の最後にリアクションペーパーを書くことによって理解が深まったとの意見を頂きました。自分で学習した知識をアウトプットするのは重要な学習方法ですので、積極的に記述を行ってください。また講義中に近年の研究動向を理解するために論文講読を行います。積極的に読み解いてください。
【学生が準備すべき機器他】
講義ではスライドを利用します。講義までに読んでくる関連資料は、授業支援システムに掲載します。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline (in English)】【Course outline】
Twenty-five years have passed since the concept of "humansecurity" was proposed in 1994. Various attempts have been
made on the basis of this concept in international society.
We consider what has been achieved and what is left as
uncompleted agendas by shifting the focus from nation-states
to people’s human rights and lives. In this course, students
study the concept of "human security" with a systematic
method.
【Learning Objects】
At the end of the course, students are expected to gain
knowledge related to the issues of "human security" and skills
to identify the crucial point of it.
【Learning activities outside of classroom】
Before and after each class, students will be expectedto actively gather information related to the class andcomprehend it well.
【Grading Criteria】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 40 ％, Short reports:40%, Reaction
Paper: 20 ％— 55 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
対面MAN300HA

環境マネジメントスタディーズⅠ
対面

池原

庸介

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 5/Mon.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経対面

対面

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年、気候変動による人類や生態系への影響が激甚化しており、「気候危機」という言葉が定着しつつあります。京都議定書に続く新しい国際枠組みであるパリ協定が 2020 年にスタートし、脱炭素社会の実現に向けた取り組みが世界的に加速しています。本講では、気候変動問題に係る国際交渉や国内外の政策動向を理解した上で、非国家アクターと呼ばれる企業、投資家、自治体、そして NPO（非営利組織）の取り組みについて理解を深めます。講義では、世界の最新動向を交えた解説を通じて、活きた知識を身につけます。
【到達目標】
気候変動問題を正しく理解し、2016 年に発効した国際枠組み『パリ協定』の下で、世界が脱炭素社会の実現に向けてどのように取り組んでいるか、政府や企業、ESG 投資家、NPO・NGO など様々な切り口から包括的に理解すること。
気候変動は、国境に関わらず全ての国・地域の環境や生物多様性に影響を与える問題です。人間環境学部では、地域レベルの視点で学ぶ授業が多いですが、本授業ではグローバルの視点から環境学を学ぶことが可能です。俯瞰的な視点や考え方を養うことによって、地域レベルの環境課題への理解力も向上します。
約３ヶ月間の学習で、気候変動問題に詳しくなり、他者に説明できるレベルに到達することが期待できます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では、社会科学・自然科学の両面から気候変動問題およびその解決に向けた世界の取り組みについて全体像を概観します。講義
形式で理解を深めてゆき、環境マネジメントスタディーズⅡ（秋学期）のディスカッションにおいても議論に貢献できる十分な知識を涵養します。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
対面
ガイダンス
講義の進め方深刻化する気候変動
気候変動問題とは問題（テキスト第 1 章）
対面
気候変動の科学①
IPCC（気候変動に関する政府間（テキスト第 3 章）
パネル）第 6 次評価報告書が示す
将来予測、炭素予算など
対面
気候変動の科学②
予測される気候変動の影響（テキスト第 3 章）
オ ン ラ 国連気候変動枠組み条 国際的な気候変動交渉の流れ
イン
約と国際交渉（テキスト第 4 章）
オ ン ラ 京都議定書と市場メカ 法的拘束力を持つ削減目標と柔軟
イン
ニズム
性メカニズム（テキスト第 4 章）

対面

対面

対面
対面

対面

パリ協定の成立（テキスト第 4 章）

国際合意の難しさ、全員参加型の
気候変動対策、脱炭素に向けた取り組み
パリ協定下での各国の 主要各国の気候変動・エネルギー
政策動向
政策（テキスト第 4 章）
日本の気候変動・エネ 日本の中長期目標とその課題、世ルギー政策
界からの評価（テキスト第 4 章）
非国家アクターによる 非国家主体による取り組みの重要
気候行動①性、リマ・パリ行動アジェンダ（テキスト第 5 章）
非国家アクターによる 世界の産業界の動向、各種国際イ
気候行動②
ニシアチブ
（テキスト第 2,5,6 章）
非国家アクターによる ESG 対応の観点から企業に求め気候行動③られる取り組み（テキスト第 2,5,6 章）
基本的知識の確認、定 小テスト実施
着化
世界のエネルギーの 『脱炭素』を実現する世界のエネ
動向
ルギーのあり方（テキスト第 7 章）
再生可能エネルギー普 各国の再生可能エネルギー政策、及拡大の動き企業などによる再生可能エネル（テキスト第 7 章）
ギーの活用

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
授業前は、下記のテキスト（教科書）を用いて予習。そして授業後に、各回講義資料を重点的に復習することで、その後の授業の理解度が格段に高まります。講義資料を表面的になぞるだけでなく、他者に教えるつもりで自分の言葉で説明できるよう心掛けると効果的です。これを継続することにより、春学期の３ヶ月間で、気候変動問題への理解度は高いと自負できるレベルに到達可能。
【テキスト（教科書）】●池原 庸介 『図解入門ビジネス 最新 カーボンニュートラルの基本と動向がよ〜くわかる本』 秀和システム、2022 年（￥2,200）※【注意】電子書籍ではなく、必ず書籍（紙媒体）で購入してください。（テスト等への「持ち込み」を認める場合であっても、紙媒体のみ可とし、電子媒体は不可となります）【参考書】● WWF『生きている地球レポート 2022』※ レポートは、ウェブサイト上で閲覧、ダウンロードが可能。
https://www.wwf.or.jp/activities/lib/5153.html●槌屋 治紀 『これからのエネルギー』 岩波ジュニア新書、2013
年（￥902）【成績評価の方法と基準】①平常点（小テストを中核とする）： 50%②期末レポート ： 50%①小テストでは、気候変動問題に関する基礎的事項や用語を理解しているかを問う。
②パリ協定の下での世界の脱炭素化に向けた動向、各主体の取組みなどについて理解し、課題に対して自らの考えを論理的に展開しているか等を評価。
※ ①，②は各 50%を占めるため、期末レポートを提出しても、小テストを受験していない場合は、単位を取得できないことに注意。
【学生の意見等からの気づき】
・国際組織に勤務する担当教官の経験等に基づく国連会議の話題や企業の取組み事例などが分かり易かったとの声が得られているため、
今年度もそうした内容を積極的に取り扱います。
・復習の助けとなるよう、講義資料の PDF ファイルを授業後に学習支援システムにアップロードすることとします。
・「大事な点は繰り返し丁寧に解説してくださったので、国際的な視点から日本の立場を理解することができた」といった意見が多数見られたため、その方針を継続します。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム上に掲載する授業資料の PDF ファイルを閲覧する場合はパソコンが必要。（スマホ画面では小さくて見難いため）— 56 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
環境マネジメントスタディーズⅡ（秋学期）の履修予定者は、本科目を事前に履修することを推奨。
【Outline (in English)】【Course outline】
As adverse effects of climate change become far more serious
recently, a new term "climate crisis" has become widely used.
With the implementation of the Paris Agreement started in
2020, climate actions toward a zero-carbon society are globally
accelerated more strenuously than ever before. Students
can learn about UN climate negotiations, climate policies inand outside Japan as well as ambitious efforts to address
this issue by non-state actors such as businesses, investors,
municipalities and NPOs, which are considered to play pivotal
roles to realize decarbonization.
【Learning Objectives】
Through this three-months course, students are expected toget familiarized with the climate issues and countermeasuresagainst them, becoming able to discuss it with others.
【Learning activities outside of classroom】
Two-hours learning before/after the class, respectively. A
textbook will be used for pre-learning. When learning after
the class, you can use a handout to be allocated every week.
【Grading Criteria/Policy】① Interim exam, attitude, contribution ： 50% in total② Term paper ： 50%— 57 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
対面MAN300HA

環境マネジメントスタディーズⅡ

対面

池原

対面

庸介

対面

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 5/Mon.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経対面

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境マネジメントスタディーズⅠで学んだことをベースに、気候変動問題をはじめ、森林の伐採、水産資源の過剰漁獲などの問題にも範囲を広げ、人間活動が地球環境や自然資本に与えている負荷の大きさを理解します。その上で、持続可能な社会の実現に向けて求められる解決策、課題等について、演習（ゼミ）形式で理解を深めます。
【到達目標】
人間活動が地球環境に与えている負荷の大きさを示す指標『エコロジカル・フットプリント』を用いて地球環境の実情を理解し、森や海を守り、気候変動問題を解決していくために何が必要かを自ら考え議論することができる。
企業の取組みについて調べ、発表を行うことで、プレゼンテーショ
ンスキルを向上。（調べるポイント等については、事前に授業の中で詳しく解説）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
人間活動、特に企業活動や生活者の消費行動が、どのようなかたち
で地球環境に負荷を与えているかに焦点を当て、様々なトピックの資料を読みディスカッションを行う演習（ゼミ）形式で理解を進めていきます。グループ対抗での疑似交渉やロールプレイなども実施する予定です。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
※下記の授業計画は、履修状況などに応じて変更や入れ替えを行う
場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
対面
ガイダンス
LPI（生きている地球指数）、EF
エコロジカル・フット を通じた地球環境の実情の理解
プリント（EF）
対面
企業の温暖化対策①
企業の取り組みを評価する際に重視すべき視点（長期目標、ライフ
サイクル的視点）
対面
企業の温暖化対策②
企業の取り組みを評価する際に重視すべき視点（再生可能エネル
ギー）
対面
企業の温暖化対策③
学生による発表とディスカッション
対面
企業の温暖化対策④
学生による発表とディスカッション
対面
企業の温暖化対策⑤
学生による発表とディスカッション
対面
企業の温暖化対策⑥
学生による発表とディスカッション
対面
企業の温暖化対策⑦
学生による発表とディスカッショ
ン
対面
持続可能な森林資源の 森を守る調達・消費行動（紙パル
活用に向けて①プ調達とＦＳＣ認証）

持続可能な森林資源の 森を守る調達・消費行動（パーム
活用に向けて②油調達と RSPO 認証）
持続可能な森林資源の ロールプレイとディスカッション活用に向けて③（RSPO）
持続可能な水産資源の 海を守る調達・消費行動（水産物活用に向けて①調達と MSC）
持続可能な水産資源の 海を守る調達・消費行動（養殖水活用に向けて②産物調達と ASC）
気候危機の解決に向け エネルギーのあり方を各人が考たエネルギーのあり方 え、グループ対抗で疑似交渉を実
施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】●授業に臨む予習としては、下記テキスト（教科書）を徐々に読み進めてください（特に第 2 章、第 6 章は発表準備に重要）。
●授業後は、各回の講義資料をしっかりと復習してください。
●【参考書】の『企業の温暖化対策ランキング』の報告書の中から関心のある業種を選び、読み込むことで、企業の取り組みレベルを見極める力が養われ、この分野の理解が深まります。
● 4 回〜8 回の授業において、企業の温暖化対策に関する発表を実施します（各人 1 回）
。 ⇒ パワーポイントによる発表資料を準備※ 日ごろから、環境に関するニュースや記事などを読み、興味関心のある分野を増やしていくと効果的。本授業の準備学習・復習時間
は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】●池原 庸介 『図解入門ビジネス 最新 カーボンニュートラルの基本と動向がよ~くわかる本』 秀和システム、2022 年（￥2,200）※【注意】電子書籍ではなく、必ず書籍（紙媒体）で購入してください。（テスト等への「持ち込み」を認める場合であっても、紙媒体のみ可とし、電子媒体は不可となります）【参考書】● WWF ジャパン『企業の温暖化対策ランキング』各編報告書（電気機器編、食料品編など 11 編の報告書を発行済み）※ 各編の報告書は、いずれもウェブサイト上で閲覧、ダウンロード
が可能。
https://www.wwf.or.jp/activities/2017/10/1392731.html● WWF『生きている地球レポート 2022』※ レポートは、ウェブサイト上で閲覧、ダウンロードが可能。
https://www.wwf.or.jp/activities/data/20221013lpr_02.pdf
https://www.wwf.or.jp/activities/lib/5153.html【成績評価の方法と基準】①平常点（プレゼン発表含む） ： 50%②期末レポート ： 50%①企業の気候変動対策について調査し発表（調査するポイント等については、授業内であらかじめ解説）。プレゼン発表は、平常点の中核を成すことに注意。授業内の発言やディスカッションへの貢献も平常点に反映。
②各回で取り上げた内容を通じ、エコロジカル・フットプリントをもとに地球環境の実情を理解し、与えられた課題に対して自らの考えを論理的に展開しているか等を評価。
※ ①，②は各 50%を占めるため、期末レポートを提出しても、プレゼン発表を実施していない場合は、単位を取得できないことに注意。
【学生の意見等からの気づき】●発表やグループディスカッション、ロールプレイなどを通じて、とても理解が深まったという声が得られたため、今年度も踏襲します。
●ディスカッションやグループワークをもう少し増やしてほしいという声もあったため、グループ対抗での交渉体験の機会を盛り込みます。
【学生が準備すべき機器他】
各回の講義資料は原則として、学習支援システム上に掲載。それらを閲覧する場合はパソコンが必要。また、プレゼンの発表資料（原則としてパワーポイント）の作成にもパソコンが必要。
【その他の重要事項】
環境マネジメントスタディーズⅠ（春学期）を事前に履修することを推奨。
【Outline (in English)】【Course outline】— 58 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

By referring to the Ecological Footprint indices, students
can learn about to what extent human activities burden the
global environment and natural capital from the viewpointof climate crises, deforestation, depletion of fishery resources,
etc. You can also foster better understanding of what areneeded toward realizing a truly sustainable society throughsmall-group discussion and role-playing methods.
【Learning Objectives】
By using Ecological Footprint indices, students are expected
to get familiarized with the current status of the global
environment and to consider and discuss effective measures toconserve terrestrial/marine environment as well as to address
the climate crises.
【Learning activities outside of classroom】
Two-hours learning before/after the class, respectively. A
designated textbook will be used for pre-learning (chapter 2
and 6 are especially important for preparing for a mandatory
presentation). When learning after the class, you can use ahandout to be allocated every week.
【Grading Criteria/Policy】① Oral presentation (Power Point), attitude, contribution ：50% in total② Term paper ： 50%— 59 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】渡部・片山・北村『検定 簿記講義 3 級』(最新版) 中央経済社。
『検定 簿記ワークブック 3 級』(最新版) 中央経済社。

MAN100FA

簿記入門Ⅰ
大下

【参考書】
最初の授業の中で紹介します。

勇二

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経／主催：経営
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
簿記・会計は「ビジネスの言語」と呼ばれる。企業の公表する損益計算書や貸借対照表は、その経済活動を一定のルールに従い記録した帳簿に基づき作成される。この帳簿記録の技術を「簿記」という。本講義はこの「簿記」の技術
を授業のテーマとする。
【到達目標】
簿記入門Ⅰの受講により、学生は、複式簿記による帳簿記録のルールを理解し、それに基づいて簡単な貸借対照表および損益計算書を作成することができる。具体的には複式簿記の原理、帳簿記入の方法および決算の概要を理解し、帳簿の作成とそれに基づいた決算書の作成方法を習得し、簿記入門Ⅱとあわせて日商簿記検定の 3 級程度のレベルに到達することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
今年度の授業は対面授業を基本としています (初回は Zoom によるオンライン授業です)。学習支援システムには、毎回テキストを要約した講義スライドと小テスト (全 12 回) をアップロードしますので、授業を受講した後に小テストを受ける形で学習していきます。また、学習支援システムを通じて課題レポートを課す予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
簿記の意義としくみ (1)
簿記の意義と基礎について解説します。
第2回
簿記の意義としくみ (2)
貸借対照表の構成要素である資産・負債・純資産 (資本) について解説し、資本等式、財産法による損益計算の方法について学びます。
第3回
簿記の意義としくみ (3)
損益計算書の構成要素である収益・費用について解説し、損益法による損益計算の方法を学びます。
第4回
仕訳と転記 (1)
勘定の意義、勘定科目の分類、勘定記
入を学習します。
第5回
仕訳と転記 (2)
取引簿記上の取引、取引の種類、取引
要素の結合関係、具体的な取引分類を解説し、複式簿記の原理を学習します。
第6回
仕訳と転記 (3)複式簿記の原理に基づいて、具体的な記録方法である「仕訳」と「転記」について学習します。
第7回
仕訳帳と元帳 (1)
帳簿組織の種類と役割、複式簿記の原理に基づいて、仕訳帳への記入練習を
行います。
第8回
仕訳帳と元帳 (2)
勘定記入、仕訳帳から総勘定元帳への転記について学習します。
第9回
決算 (1)
決算の意味と手続き、試算表の作成、合計試算表、残高試算表および合計残高試算表の特徴と役割を理解し、その作り方を学習します。
第 10 回 決算 (2)
総勘定元帳の締切り、仕訳帳の締切りと繰越試算表の作成、損益計算書および貸借対照表の作成を中心に決算手続きを学習します。
第 11 回 決算 (3)精算表の仕組み、6 桁精算表の作り方を中心に決算手続きを学習します。
第 12 回 現金と預金
現金・預金の記帳、現金出納帳、現金
過不足、当座預金、その他の預金、小口現金の処理を学習します。
第 13 回 計算演習 (1)小テストとレポート課題の解答を解説します。
第 14 回 計算演習 (2)総合計算問題演習を実施します。

【成績評価の方法と基準】
学習支援システム上での「小テスト」(第 1 回〜第 12 回)、課題レポート」（1回程度) および「最終テスト」の 3 つに基づいて評価します。各評価の配分
は、小テスト (全 12 回)45%、課題レポート 5%、定期試験による最終試験
50%です。
【学生の意見等からの気づき】
授業の中で仕訳トレーニングの問題を実際に解いてもらい、授業内容の理解を深めながら授業を進めて行きます。また、小テストの結果を定期的に観察して、授業の理解をその都度確認する取組みをしたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムおよびパワーポイント、さらに初回のオンライン授業では
Zoom を用いますので、これを利用できる環境を準備して下さい。
【その他の重要事項】〔関連科目〕
この講義は、2 年次の会計学入門Ⅰ/Ⅱ、3・4 年次の財務会計論Ⅰ/Ⅱ、税
務会計論Ⅰ/Ⅱ、国際会計論Ⅰ/Ⅱ、監査論Ⅰ/Ⅱ、原価計算論Ⅰ/Ⅱ、管理会計
論Ⅰ/Ⅱ、経営分析論Ⅰ/Ⅱ、経営分析論Ⅲ/Ⅳなど会計専門科目の基礎となるものです。複式簿記による記帳の方法および会計処理を習得・理解しておくことが、これら会計専門科目の学習を大いに促進します。
〔その他注意事項〕
簿記を習得するためには、実際に記帳練習をしたり計算問題を解くことが不可欠です。
【Outline (in English)】
Course outline
This course deals with the book-keeping of an introductory
level.Accounting based on Bookkeeping is called the langage ofbusiness.Income statements and balance sheets published bycompanies are prepared based on accounting books that record theireconomic activities according to bookkeeping technique and certain
accounting rules.This course deals with this bookkeeping techniquefrom journal entry to settlement of accounts.
Learning objectives
By the end of the course,students should be able to understand thebasics of bookkeeping technique from journal entry to settlement ofaccounts,the double-entry system and basic accounting process.
Learning activities outside of classroom
Before/after each meeting,students will be expected to spend at least
four hours to understand the course content.Students will be expected
to have completed the quiz after each meeting(on-line test)and mid-term
report.
Grading Criteria/PolicyYour overall grade will be decided based on the following:
Quiz after each meeting(on-line test)(45%),mid-term report(5%),termend examination(50%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストと講義スライド (パワーポイントのスライド) で予習・復習する形で学習を進めて下さい。テキストを良く読んでおき、テキストの例題・練習問
題、ワークブックの問題を解くことが大切です。レポート、小テスト、最終試験の実施を予定しております。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 60 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
最初の授業で紹介します。

MAN100FA

簿記入門Ⅱ
大下【成績評価の方法と基準】
学習支援システム上での「小テスト」(第 1 回〜第 12 回)、「課題レポート」(1 回程度) および「最終テスト」(1 月実施) の 3 つに基づいて評価します。
各評価の配分は、小テスト (全 12 回)45%、課題レポート 5%、定期テスト
50%です。

勇二

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経／主催：経営【学生の意見等からの気づき】
授業の中で仕訳トレーニングの問題を実際に解いてもらい、授業内容の理解の程度に注意しながら授業を進めて行きます。また、小テストの結果を定期的に観察して、授業の理解をその都度確認する取組みをしたいと思います。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
簿記・会計は「ビジネスの言語」と呼ばれる。企業の公表する損益計算書や貸借対照表は、その経済活動を一定のルールに従い記録した帳簿に基づき作成される。この帳簿記録の技術を「簿記」という。本講義はこの「簿記」の技術
を授業のテーマとする。簿記入門Ⅱでは、簿記入門Ⅰで学習した仕訳から決算までの簿記の基礎を前提として、さまざまな取引を取り上げその具体的な処理を学習していきます。
【到達目標】
簿記入門Ⅱでは、受講生は、簿記入門Ⅰで学習した簿記の基礎に基づいて、複式簿記による帳簿記録のルールの理解と簡単な貸借対照表および損益計算書を作成できるまでのレベルを出発点として、具体的な各種取引の会計処理、帳簿
組織の仕組み、決算整理と 8 桁精算表および貸借対照表・損益計算書の作成方法を修得し、最終的に日商簿記 3 級程度のレベルへ到達することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
簿記入門Ⅱは対面授業を基本としています (初回、第 8 回および第 11 回はZoom によるオンライン授業の予定です)。学習支援システムには、毎回テキストを要約した講義スライドと小テスト (全 12 回) をアップロードしますので、授業を受講した後に小テストを受ける形で学習していきます。また、学習支援システムを通じて課題レポートを課す予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
繰越商品・仕入・売上 (1) 3 分法、分記法、仕入帳と売上帳を中心に商品売買の記帳を学習します。
第2回
繰越商品・仕入・売上 (2) 商品有高帳の記帳を練習し、商品販売損益の計算の仕組みを学習します。
第3回
売掛金と買掛金
掛取引の記帳、売掛金・買掛金、人名
勘定、売掛金元帳・買掛金元帳などを学習します。
第4回
その他の債権と債務貸付金・借入金、未収金・未払金、立替金・預り金、仮払金・仮受金、商品券等の処理を学習します。
第5回
受取手形と支払手形
手形の種類、約束手形の仕組みと処理、
受取手形記入帳・支払手形記入帳、手形貸付金・手形借入金、電子記録債権・
電子記録債務等の処理を学習します。
第6回
有形固定資産有形固定資産の取得・売却、減価償却の計算と会計処理を学習します。
第7回
貸倒損失と貸倒引当金
貸倒れの処理、貸倒れの見積りと引当ての処理を学習します。
第8回
資本株式会社の設立と株式の発行、繰越利
益剰余金、配当等の処理を学習します。
第9回
収益と費用
収益と費用の未収・未払と前受けと前払いの処理とその意義、消耗品の処理等を学習します。
第 10 回 税金
税金の処理を学習します。
第 11 回 伝票
伝票を用いた記入方法を学習します。
第 12 回 財務諸表
決算手続き、決算整理の処理、8 桁精算表および財務諸表の作成方法を学習します。
第 13 回 計算演習 (1)小テストと課題レポートの解答を解説します。
第 14 回 計算演習 (2)総合計算問題演習を実施します。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムおよびパワーポイント、さらにオンライン授業では Zoomを用いますので、これを利用できる環境を準備して下さい。
【その他の重要事項】〔関連科目〕
この講義は、2 年次の会計学入門Ⅰ/Ⅱ、3・4 年次の財務会計論Ⅰ/Ⅱ、税
務会計論Ⅰ/Ⅱ、国際会計論Ⅰ/Ⅱ、監査論Ⅰ/Ⅱ、原価計算論Ⅰ/Ⅱ、管理会計
論Ⅰ/Ⅱ、経営分析論Ⅰ/Ⅱ、経営分析論Ⅲ/Ⅳなど会計専門科目の基礎となるものです。複式簿記による記帳の方法および会計処理を習得・理解しておくことが、これら会計専門科目の学習を大いに促進します。
〔その他注意事項〕
簿記を習得するためには、実際に記帳練習をしたり計算問題を解くことが不可欠です。
【Outline (in English)】
Course outline
This course deals with the book-keeping of an intermediate level andthe preparation of balance sheet(B/S) and income statement(P/L).In
this course,we will take up various transactions and learn the specificprocessing based on the bookkeeping technique leaned in "Introduction
to Bookkeeping Ⅰ".
Learning Objectives
By the end of the course,students should be able to understandthe introductory accounting practices for merchant(Nishou-Boki-kentei
3-kyu level).
Learning activities outside of classroom
Students will be expected to have completed the quiz after eachmeeting(on-line test)and mid-term report.Before/after each meeting,stidents will be expected to spend at least four hours to understandthe course content.
Grading Criteria/PolicyYour overall grade will be decided based on the follwing:
Quiz after each meeting(on-line test)(45%),mid-term report(5%),termend examination(50%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストと講義スライド (パワーポイントのスライド) で予習・復習する形で学習を進めてください。テキストを良く読んでおき、テキストの例題・練習問
題、ワークブックの問題を解くことが大切です。レポート、小テスト、最終テストの実施を予定しております。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
渡部・片山・北村『検定 簿記講義 3 級』(最新版) 中央経済社。
『検定 簿記ワークブック 3 級』(最新版) 中央経済社。

— 61 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

SOC200HA

現代社会論Ⅰ佐伯【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。

英子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
その他属性：〈他〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会学理論は、社会を分析し理解するための重要な道具です。本科
目では理論とその使い方を学び、「社会学的に社会を見る」面白さを体験します。まずは現代社会がどのように形作られてきたかを理解するために近代化についての理論を学び、その後は個人と社会の関係、労働と経済的格差、教育、多様性等の問題とそれに関連する理論を、具体的な事例や日常生活と関連づけながら多面的・多角的に検討します。
【到達目標】
本科目は現代社会が直面している諸問題を社会学の概念や理論を使って分析することによって、それぞれの学生が自分で考え、それを言語化する力をつけることを目標とします。新たな視点を得ることで「当たり前」を疑い、主体的に調べ、議論する力を涵養することを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
オンデマンドで講義ビデオを配信し、小課題を出します。学習支援
システムにおいて、提出されたコメントシートや課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】
奥村隆 2014『社会学の歴史Ⅰ』有斐閣
クリストファー・ソープ他、沢田博訳 2015『社会学大図鑑』三省堂
クリス・ユール・クリストファー・ソープ、田中真知訳 2017『10代からの社会学大図鑑』三省堂【成績評価の方法と基準】
平常点（毎週の小課題を含む）50%、 試験 50%【学生の意見等からの気づき】
前回に引き続き、リアクションペーパーや課題に書かれた考えや質問を共有しコメントすることから、受講者間での学びの共有や教員との対話的な要素を確保する。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを使用します。
【Outline (in English)】【Learning Objectives】
In this course, students are expected to gain foundational
knowledge of sociological theory and the ability to apply suchknowledge to issues we face in contemporary society.
【Course outline】
Specific topics to be covered include inequality, education,
gender, race and ethnicity, and globalization. Each classconsists of lectures and activities to apply theories to social
issues we have today.
【Learning activities outside of classroom】
Preparatory study and review time for this class are 2 hours
each.
【Grading Criteria /Policy】
Participation (including small weekly assignments) 50%;
Exams 50%

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
理論と概念の重要性、社会学と持続可能な社会の構築、授業の進め方
第 2 回 「社会を社会学的に考 社会学的想像力える」とは
第 3 回 近代化と社会分業、連帯、アノミー、社会的事
実
第 4 回 個人と社会社会的存在としての人間、アイデ
ンティティ、社会化
第 5 回 資本主義と労働
労働、階級、搾取
第 6 回 格差の再生産
ハビトゥス、文化資本、教育、文化的再生産
第 7 回 前半のまとめ、試験 1 前半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う
第 8 回 管理社会
「従順な身体」、権力とまなざし
第 9 回 フェミニズム理論
知識とジェンダー、労働としての
家事、感情労働、インターセク
ショナリティー
第 10 回 ポストコロニアリズム オリエンタリズム、サバルタン、
人種、多様性第 11 回 社会変化
構造機能主義と紛争理論、社会運動論
第 12 回 情報化社会
格差、ジェンダー、人種、権力の理論を使って検討
第 13 回 現代日本社会と社会学 理論を使って社会を分析するとは理論
第 14 回 後半のまとめ、試験 2 後半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う— 62 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

SOC200HA

現代社会論Ⅱ佐伯【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。

英子

【参考書】
伊藤公雄・牟田和恵編 2015 『ジェンダーで学ぶ社会学』世界思想社
千田有紀・中西祐子・青山薫 2013『ジェンダー論をつかむ』有斐閣

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2【成績評価の方法と基準】
平常点 30%; 課題 20%; 試験 50%

その他属性：〈他〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「社会」は、多くの場合その構成員全ての経験や考えを平等に反映したものではありません。この歪みのひとつがジェンダーであり、社会を理解し議論する上で欠かすことのできない視点です。この授業
では、家族、教育、労働、政治を含む社会の様々な側面をジェンダーの観点から検討します。学生一人一人が講義内容を理解するだけでなく、理論や概念を使って社会問題について議論することから主体的に学び、考える力を身につけることを目指します。
【到達目標】
本科目では、ジェンダーの規範が個人の経験や社会の構築に与える影響を、基本的な理論と概念、国内の歴史的変遷、諸外国との比較を通して探ります。日常生活や現代日本社会における制度、規範を多角的・多面的に分析することから新たな知見を獲得することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心に進めます。課題提出後の授業、または学習支援システ
ムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【学生の意見等からの気づき】
前回に引き続き、リアクションペーパーや課題に書かれた考えや質問を共有しコメントすることから、受講者間や教員との対話的な要素を確保する。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを利用します。
【Outline (in English)】【Learning Objectives】
In this course, students are expected to gain foundational
knowledge and skills that enable them to examine various
aspects of contemporary society (e.g., family, education, labor,
and politics) from perspectives of gender.
【Course outline】
Lectures introduce historical changes and international comparisons, as well as theories. In addition to comprehending
concepts and specific cases, students are required to complete
assignments where they demonstrate their knowledge andability to analyze social issues with gender perspectives.
【Learning activities outside of classroom】
Preparatory study and review time for this class are 2 hours
each.
【Grading Criteria /Policy】
Participation: 30%; Assignments 20%; Exams 50%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
ジェンダーの視点で社会を分析す
る意義、本科目の進め方
第 2 回 ジェンダーとセクシュ 性別と性差、ジェンダーの規範、
アリティ
家父長制、グラデーションとしての性
第 3 回 家族の歴史と現在
家族とジェンダー、異性愛規範、
母性イデオロギー、婚姻制度
第 4 回 子ども
家庭において子どもは何を学び育
つのか、社会化
第 5 回 学校教育、スポーツ
学校教育の歴史、機会の平等と結果の平等、顕在的カリキュラムと潜在的カリキュラム、スポーツとジェンダー
第 6 回 前半のまとめ、試験 1 前半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う
第 7 回 科学、知識、医療科学史の中の女性、ジェンダード
イノベーション
第 8 回 賃金労働
少子化問題と労働問題、雇用体
系、賃金格差、ワークライフバランス
第 9 回 リプロダクティブ・ラ 生殖、性教育、セクシュアリティ
イツ
第 10 回 暴力
性犯罪と性暴力、法制度
第 11 回 表象と言葉構築物としてのメディア
第 12 回 政治
民主主義、政治参画
第 13 回 フェミニズム
社会変革、持続可能な社会の構築
第 14 回 後半のまとめ、試験 2 後半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う— 63 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

SOC200HA

現代社会論Ⅲ佐伯英子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
その他属性：〈他〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちは「身体」や「生命」について理解を深めようとする際、しばしば医学や生物学等の自然科学に頼ろうとします。しかし、「健康」とは何か、性別や人種におけるカテゴリーはどのようにつくられるか、「美しい身体」や「正しい身体」という規範にどのような意味があるのか、生殖医療や臓器移植等の技術を通して私たちはどこまで「いのち」をコントロールすることができ、すべきなのか、といった問いには、社会科学的視点が欠かせません。それは、「身体」が極めて個人的な体験であると共に社会的、文化的、歴史的な要因に左右されるものであり、また、「生命」という概念の定義が社会や文化の文脈の中で作りだされるものだからです。
社会学は「常識」や「当たり前」を疑うことを可能にしますが、身体の社会学はその醍醐味を特にダイレクトに感じることのできる領域
であると言えます。受講者ひとりひとりが自分で社会を観察し、考え、議論することを通して、身体と医療の社会学の内容の理解と共に、社会学的想像力を身につけることのできる授業とすることを目指します。
【到達目標】
本科目では、一般的に自明なものであると考えられている「身体」及び「生命」を社会学的観点から捉えることにより新しい知見を得ることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
身体の社会学という領域は近年、急速な発展を遂げましたが、一方でその蓄積や議論の多くは日本語に翻訳されていないため、多くの学生にとってアクセスの難しいものでもあります。講義では理論を含めたこのような流れを、画像や短い映像資料を使用しながらわか
りやすく紹介し、理解を深めるための枠組みを作ります。小課題では、理解した内容を身近な例を使って自分の言葉で説明し、学びを深めます。また、課題提出後は、授業もしくは学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

前半のまとめ、試験 1 前半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う
第 9 回 「正しい」と考えられ 障がい、医療化、障がいの社会モている身体とは何か、 デル
逸脱は何を意味するか
第 10 回 優生思想
優生政策、優生思想は過去のもの
か、日本におけるハンセン病の歴史第 11 回 いのちの始まりと生命 リプロダクティブ・ライツ、生殖倫理
補助医療
第 12 回 いのちの終わりと生命 終末期医療と尊厳死、脳死と臓器倫理移植
第 13 回 身体と未来
機械と人間の融合、ナラティブを変える
第 14 回 後半のまとめ、試験 2 後半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。各回に指定されたテキストを読んで授業に備え、授業の後は講義内容について復習してください。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いません。
【参考書】
安藤泰至、高橋都編『シリーズ生命倫理学 終末期医療』丸善出版（2012 年）
小松美彦・市野川容孝・田中智彦編『いのちの選択――今、考えたい脳死・臓器移植』岩波書店（2010 年）
磯野真穂『なぜふつうに食べられないのか 拒食と過食の文化人類学』春秋社（2015 年）
谷本菜穂『美容整形と化粧の社会学―プラスティックな身体』新曜社（2008 年）
柘植あづみ『生殖技術­ 不妊治療と再生医療は社会に何をもたらすか』みすず書房（2012 年）
マーゴ・デメッロ『ボディ・スタディーズ―性、人種、階級、エイ
ジング、健康/病の身体学への招待』（2017 年）
アリス・ドムラット・ドレガー『私たちの仲間 結合双生児と多様な身体の未来』緑風出版 (2004 年)
毎日新聞『境界を生きる』取材班 『境界を生きる 性と生のはざまで』毎日新聞社（2013 年）【成績評価の方法と基準】
平常点 30%; 課題 20%; 試験 50%【学生の意見等からの気づき】
前回に引き続き、リアクションペーパーや課題に書かれた考えや質問を共有しコメントすることから、受講者間や教員との対話的な要素を確保します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを使用します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline (in English)】【Learning Objectives】
This course on Sociology of the Body and Medicine will examinesociocultural aspects of our knowledge and experiences on the
body. By completing this course, students are expected to beable to identify social issues pertaining to the theme of thisclass in their everyday lives and analyze them critically using
sociological perspectives.
【Course outline】
We will consider topics including social class, gender, race,eugenics, and bioethics. After each lecture, students are
expected to reflect on the contents and outline their thoughtson their comment sheets.
【Learning activities outside of classroom】
Preparatory study and review time for this class are 2 hours
each.
【Grading Criteria /Policy】
Participation: 30%; Assignments 20%; Exams 50%【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の概要とねらい、身体を社会学的に分析する意義
第 2 回 身体の社会学とは何
労働、貧困、食、健康格差
か、階級と身体
第 3 回 人種
植民地主義、レイシズム、 人種に関するカテゴリーの歴史的変遷
第 4 回 現代日本社会と人種
人種差別問題を自分たちの問題として考える
第 5 回 ジェンダー「男らしさ」「女らしさ」と身体、身体の客体化、ステレオタイプ
第 6 回 ボディ・イメージ
身体の表象、「美」とされる姿の変遷、摂食障害、美容整形
第 7 回 セクシュアリティと性自認と身体、異性愛規範
ジェンダーアイデンティティ— 64 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第2回

SOC200HA

ＮＰＯ・ボランティア論
新田

第3回

英理子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 5/Wed.5
第4回

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分がより良くありたいと願うように、社会をより良くしたいと願
うときに、ボランティア、ＮＰＯ（Nonprofit Organization）について、多面的、多角的に理解していることで、社会との向き合い方の幅を広げることができます。
日本において、NPO が一般的になってきたのは、ここ 20 年ほどです。
ボランティアは、「奉仕」を越えて、現代社会においてますます重要性を増しています。また、NPO・ボランティアと親和性の近い言葉として、市民社会・市民という言葉があります。
この授業では、NPO やボランティアを多角的、多様に理解すると同時に、SDGs 達成に向けて活動する、NPO の実践者、ボランティアの実践者からの情報提供も受けます。それらを通じて、ひとりひとりが、市民として、社会とどのように向き合い、関わっていくのか、理解を深め、考える機会とします。
【到達目標】
・ＮＰＯの意味、役割、これまでの歴史、運営や財源、行政や企業との関係などについて理解を深めるとともに、現代社会の持続不能性と持続可能性について考えます。
・ボランティアの意味、役割、これまでの歴史、NPO との関係について理解するとともに、SDGs とボランティア、SDGs と市民について、考えます。
・ＮＰＯ・ボランティアが取り組んできた課題への理解を通して、社会の変化や現代社会の課題について問題意識をもち、自分たちひとりひとりができることについて考えます。
・今後のより良い社会のあり様を、どのように考えていけばよいのか。市民一人ひとりが、社会とどのように向き合い、関わるべきか、
学生自身も含めて考えます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
・原則として各回ごとに、テーマにそった講義を行います。
・毎回、小グループで話し合い、グループの意見をグーグルスプレッ
ドシートに書き、授業中のディスカッションします。
・毎回、リアクションペーパー（感想・質問・意見）を提出してもらいます。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
・リアクションペーパーの質問については、次々回の授業の冒頭でコメントします。感想や意見は、次々回の授業で、共有することがあります。毎回、授業の振り返りの時間をとります。また、リアク
ションペーパーの意見等をもとに、学生からも意見を出してもらい、学生間で様々な視点や考えを学びあいます。授業では、ノートパソ
コン、タブレットなどを使って記入していただく時間がありますので、準備して参加してください。
・履修人数によって、12 回、13 回、14 回の授業の持ち方は変更します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション ・授業の目標、内容、進め方につボランティア、NPO、 いての説明
SDGs に関する基礎 ・私たちの生活と、持続可能性
知識

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回

ＮＰＯの基礎知識〜Ｎ ・ＮＰＯ歴史的背景
ＰＯとは何か・ＮＰＯの意味と意義
・日本社会におけるＮＰＯ種類（ＮＰＯ、ＮＧＯ、ＣＳＯなど）
SDGs の基礎知識
・SDGs の歴史的背景〜SDGs とは何か
・SDGs の意味と異議・SDGs の担い手としての NPO、
ボランティアの意味
ボランティア・ボラン ・ボランティアの歴史的背景
タリー活動とは何か？ ・ボランティアの意味と意義
・個人、組織や法人格とはＮＰＯ・ボランティア 差別/格差の問題と向き合う、の実践〜事例を通して NPO・ボランティアの実践事例①
を通して、持続可能性について考える
課題設定
5 回の授業を通して、グループもしくは自身が解決したい、社会課
題を設定します。
ＮＰＯ・ボランティア 環境問題（プラスチックごみ問の実践〜事例を通して 題）と向き合う、NPO・ボラン②
ティアの実践事例（クリーンアッ
プ等）を通して、持続可能性について考える
ＮＰＯ・ボランティア 生物多様性と向き合う NPO・ボの実践〜事例を通して ランティアの実践事例（希少種保③全等）を通して、持続可能性について考える
市民社会とは何か
・市民社会とは・行政組織や企業組織との違い
・マルチステークスホルダーの重要性
ＮＰＯ・ボランティア 外国にルーツをもつ人たちが抱えの実践〜事例を通して る問題と向き合う NPO・ボラン
ティアの実践事例（学習支援等）④
を通して、持続可能性について考える
ＮＰＯ・ボランティア 貧困/格差の問題と向き合う、の実践〜事例を通して NPO・ボランティアの実践事例⑤（路上生活者支援）を通して、持続可能性について考える
授業の振り返りと発表 ・半期を通じて、調べてきた①と補足
NPO・ボランティア活動の発表①
授業の振り返りと発表 ・半期を通じて、調べてきた②
NPO・ボランティア活動の発表②パートナーシップ
・パートナーシップによって課題を解決するとは・NPO・ボランティアにとってのパートナーシップの概念を理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします
・毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
・各回のレジュメ（パワーポイント資料）配布するので、授業後、各
自授業内容を振り返り内容をよく理解し、自分なりの考えを整理してみること。疑問点等があれば、次回授業のリアクションペーパーで提出してください。
・欠席した場合も授業支援システムからレジュメをダウンロードして授業内容を把握しておくこと。
・参考書等で授業内容と関連する内容を読み、考察を深めること。
・各自で、関心のある分野のＮＰＯの事例をインターネット等で調べたり、ＮＰＯ支援センターなどで情報収集したり、実際にボラン
ティア参加してみることをお勧めします。
【テキスト（教科書）】
テキストは指定しません。
【参考書】「基本解説。そうだったのか SDGs」SDGs 市民社会ネットワーク
発行 １０００円「知っておきたいＮＰＯのこと基本編」日本ＮＰＯセンター発行 ５００円— 65 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
その他、授業内でも紹介します。授業で聞くだけでなく、参考書のいずれかを購入するか、各自でＮＰＯに関する本や小冊子を入手し、授業とあわせて理解や考察を深めるようにしてください。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業中の発言、リアクションペーパーの提出、参加姿勢,
グループワークへの参加など）： 40 ％テスト・レポート： 60 ％
なお、原則として、自分都合で 4 回以上欠席した者は、成績評価を行わない。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
・現在も SDGs を達成するために活動しているＣＳＯのネットワー
ク組織で活動をしています。
・また、20 年間、ＮＰＯとして NPO を支援し、活動を行ってきた経験をもとに、具体的な事例や体験談を交えて授業を行います。
・学生による発表を随時取り入れたいと思いますので、授業計画を一部変更することもあります。
・履修人数により、グループワークの発表方法などを変更します。
【Outline (in English)】In this class, we will receive reports from NPO/volunteer
practitioners, who understand NPOs and volunteer workfrom multiple points of view. Through such experiences,
students in this class will have opportunities to deepen theirunderstanding of such work and consider how they want toengage with society as citizens.
Work to be done outside of class (preparation, etc.)
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
The lecturers are required to prepare for and review thelectures by using the materials introduced in the lectures.
After the class, each student should review the lecture content,
understand the content well, and organize his/her own ideas.
If you have any questions, please submit them in the reaction
paper for the next class.
If you are absent from class, download the resumes from theclass support system to grasp the contents of the class.
Students are expected to deepen their understanding of thecontents of the class by reading the related contents inreference books, etc.
It is recommended that you research NPOs in your field ofinterest on the Internet, gather information at NPO support
centers, etc., and actually participate in volunteer activities.
Grading criteria
Ordinary points (in-class comments, submission of reaction
papers, participation attitude, etc.): 40
Tests and reports: 60
As a general rule, students who are absent four or more times
will not be graded.

— 66 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

SOC200HA

フィールド調査論
藤田第 10 回研二郎

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：定員制

第 11 回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会調査の方法は、研究やマーケティングにおいて必要なばかりでなく、ときに調査を受けたり、また日常的にニュースを読み解く際にもかかわる重要な知識である。本授業では、量的・質的双方の社
会調査の方法、アンケート調査とインタビュー調査について講義と実習を行う。それらを通じて、社会調査を計画的に実施し、また調査結果を適切に読み解くための知識と能力を学ぶ。
【到達目標】
社会調査の方法の特徴、量的調査と質的調査の違いについて説明できるようになる。それぞれの特徴にもとづき、量的・質的双方の社会調査を計画的に実施できるようになる。日常生活のなかで、社会調査の結果を適切に読み解くことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
量的・質的双方の社会調査の方法について、各回の授業前半で講義し、後半で実習を行う。実習は、基本的に授業時間内で終わるよう計画しているが、授業時間外での作業が必要になる場合もある。
大学の行動方針レベルに変更があった場合、それに応じた授業形態の詳細は学習支援システムで案内する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
講義：本授業の概要を示し、社会調査の定義と種類、量的調査と質的調査の概要について学ぶ。
第 2 回 社会調査の基礎①
講義：社会調査の歴史、調査倫
理、二次データの利用可能性について学ぶ。
第 3 回 社会調査の基礎②
講義：仮説、変数などの基本的な概念、リサーチ・クエスチョンの立て方について学ぶ。
実習：調査テーマを設定する。
第 4 回 量的調査①
講義：アンケート調査の種類、プ
ロセスについて学ぶ。
実習：リサーチ・クエスチョンを立てる。
第 5 回 量的調査②
講義：調査票の構成、質問項目のワーディンについて学ぶ。
実習：質問項目をつくる。
第 6 回 量的調査③
講義：調査結果のデータ化、集計方法の種類について学ぶ。
実習：調査票を配布・回収し、データ化する。
第 7 回 量的調査④
講義：単純集計、クロス集計、統計的な分析について学ぶ。
実習：データを集計し、分析結果を考察する。
第 8 回 量的調査⑤
講義：リサーチ・リテラシーについて学ぶ。
実習：分析結果を報告し、ディスカッションをする。

第 12 回

第 13 回

第 14 回

質的調査①

講義：質的調査の種類、プロセスについて学ぶ。
実習：リサーチ・クエスチョンを再検討する。
質的調査②
講義：インタビュー調査の研究
例、質問項目の構成について学ぶ。
実習：質問項目をつくる。
質的調査③
講義：調査の実践、ラポールの形成について学ぶ。
実習：インタビューを実践する。
質的調査④
講義：トランスクリプトの作成、補助ツールについて学ぶ。
実習：トランスクリプトを作成する。
質的調査⑤
講義：質的データの分析方法について学ぶ。
実習：分析を行い、結果をまとめる。
量的・質的方法の特徴 講義：量的・質的調査の違い、方法の特徴について学ぶ。
実習：分析結果を報告し、ディスカッションをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習としては、日常的に社会調査に関するニュースに関心をもち、調査結果を批判的に読み解くこと。復習としては、配布されたレジュメにもとづき前回の内容を整理し、各自の関心に応じて参考
文献を読むこと。また適宜、授業時間外の実習の作業を行う。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は指定せず、毎回 PowerPoint と配布するレジュメにもとづき授業する。
【参考書】
各回の参考文献は、授業のなかで紹介する。なお、社会調査法の入門的なテキストとしては、例えば次のものがある。
大谷信介・木下栄二・後藤範章・小松洋編，2013，『新・社会調査へのアプローチ――論理と方法』ミネルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
実習（60%）＋期末レポート（40%）、を想定。
【学生の意見等からの気づき】
本年度は授業担当者の変更により、フィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために、学習支援システムを利用。また実習で PC を使う回があるため、各自用意すること。
【その他の重要事項】
本授業は 30 人程度を定員とし、履修希望者は第 1 回の授業で決定する。なお、グループワークを行う回があるため、できるだけ欠席
しないことを条件する。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】(Course Outline) Social research methods are not only
necessary for academia and marketing, but are also importantin the case of receiving surveys and interviews and reading
the news daily.
In this class, students will learn andpractice both quantitative and qualitative methods of social
research, including surveys and interviews. Students willlearn the knowledge and skills to systematically conduct social
researches and to appropriately interpret the results.
(Learning Objectives) Being able to explain the characteristics
of social research methods and the differences between quantitative and qualitative research. Being able to systematicallyconduct both quantitative and qualitative social researches
based on the characteristics of each method. Being able toappropriately interpret the results of social researhes.

— 67 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1(Learning Activities Outside of Classroom) Students should
pay attention to news about social researches and criticallyread the results daily. Students should review the previous
class based on the resumes and read references. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
(Grading Criteria/Policy) Practical Work (60%) + Final Report(40%).

— 68 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 平均値の比較の分析（２）分散分析

SOC200HA

社会統計論

第 11 回 相関係数

藤本隆史

第 12 回 回帰分析

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：定員制

第 13 回 集計結果のまとめ方
第 14 回 試験・まとめ

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会では様々な統計調査が行われており、その結果が報告されているが、この講義では、社会統計の基礎として、調査結果の読み方や利用の仕方とともに、実際に統計ソフトを使ってデータの集計・分析の方法を学習する。
【到達目標】
調査計画からデータ分析に至るまでの統計調査における一連のプロ
セスを理解する。データ分析においては、クロス集計の方法など基礎的な統計処理の手順を習得する。分析の目的（何を比べているのかなど）や分析の意味（どのようにしてその分析が行われているのかなど）を理解した上で適切な集計・分析を行えるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、授業資料を配布し、指示された課題に取り組んで提出してもらう。データの集計・分析には、エクセルを用いる。基礎的なデータ処理の手法を中心とし、高度な統計処理は行わない。学期末に確認
テストを実施する。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。なお、Ｐ
Ｃ教室を利用するため、第１回については受講者数が超過する可能性もあるので、オンライン形式で実施します。

独立変数の値が３値以上の平均値の比較の分析方法（分散分析）を学ぶ
連続変数間の関連の測定と分析方法を学ぶ
連続変数間の因果関係の分析方法を学ぶ
集計結果を利用・加工する方法を学ぶ
統計データの収集から分析に関する知識の確認テストを実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。
【参考書】
向後千春，2007，『統計学がわかる : ハンバーガーショップでむりなく学ぶやさしく楽しい統計学』技術評論社．
その他、講義時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回の授業資料で指示した課題の提出を求める（60%）
。また、学期
末に統計調査のプロセスやデータ分析に関する確認テストを実施する（40%）。
【学生の意見等からの気づき】
分析手法の理解と習得のために、より多くの具体的な分析作業を行う。
【Outline (in English)】This course introduces the basics of statistics, which include
how to read and use data to students taking this course, using
statistical software, such as Excel. The goal of this course is tounderstand the basics of data analysis.
Before/after each class meeting, students will be expectedto spend two hours to understand the course content withhandouts and so on distributed in class.
Grading will be decided based on class assignments (60%), andthe term-end examination (40%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 講義ガイダンス
授業概要の説明を行う（受講人数確認のため教室ではなくオンライン形式で実施する）
第 2 回 社会統計とは何か
社会統計の種類や、政府統計など
既存の統計データの探し方や利用方法などを学ぶ
第 3 回 データとは何か
データの種類や、統計データの収集方法（手順）などを学ぶ
第 4 回 基礎統計
平均値や標準偏差など記述統計の算出方法を学ぶ
第 5 回 確率分布および統計的 確率分布の考え方と、標本統計量
推定についてによる母数の推定（点推定・区間推定）の考え方を学ぶ
第 6 回 クロス集計表の作成
クロス集計の考え方と作成方法を学ぶ
第 7 回 エラボレーションおよ 第３変数を用いたエラボレーショび関連係数ンの考え方と、クロス集計表による変数の関連の測定方法を学ぶ
第 8 回 統計的検定の基礎およ 統計的検定の基礎知識と、クロス
びカイ 2 乗検定
集計表を使った離散変数間の検定を学ぶ
第 9 回 平均値の比較の分析
独立変数の値が２値の平均値の比（１）ｔ検定較の分析方法（ｔ検定）を学ぶ— 69 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

6

SOC200HA

ファシリテーション論
7

德田 太郎

8

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：定員制 RSP 履修不可

910

その他属性：〈実〉話しあいの場をつくる 「方向づけ」の方法を学ぶ（講義・技術②オリエンテー
演習）
ション
話しあいの場をつくる 「雰囲気づくり」を学ぶ（講義・技術③チェックイン
演習）
話しあいの場をホール 話しあいの「活性化」を学ぶ（講ドする技術①発問
義・演習）
話しあいの場をホール 話しあいの「構造化」を学ぶ（講ドする技術②可視化
義・演習）
話しあいの場をホール 意見の集約方法を学ぶ（講義・演ドする技術③意見の吟 習）味プログラムを組み立て 参加型の場を企画する方法を学ぶ
る技術（講義・演習）ファシリテーション実 参加型の場（対話型ワークショッ
践①プ）の運営を体験する（演習）
ファシリテーション実 参加型の場（討議型ワークショッ
践②プ）の運営を体験する（演習）まとめ
まとめ（講義）および授業内試験（レポート）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
持続可能な社会の担い手に求められるスキルとマインドの一つとして「ファシリテーション」を挙げることができる。ファシリテーショ
ンとは、参加型の場をつくることで、多様な人々による共創や協働を支援・促進する働きかけである。本授業においては、現代社会の課
題解決におけるファシリテーションの意義、効果的なファシリテー
ションを行うための基礎的な知識や技術、およびファシリテーターとして行動するための心構えを、講義と演習を通じて理解・習得する。

11【到達目標】
・参加者主体の話しあいや課題解決の方法論と、そのような場におけるファシリテーションの意義や役割を説明することができるようになる。
・社会における連携や協働の実現の鍵となる「当事者としての主体性」や「相互作用による創造性」を育むための働きかけができるようになる。
・演習での体験を通じ、メンバーの個性を活かし、ともに協力しあう
チームを育んでいくためのリーダーシップを発揮できるようになる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
・第 2 回〜第 4 回：予習として、テキストをよく読み、疑問点・質問事項を明確にすること。復習として、テキストやノートを読み返し、学んだことを整理すること。（予習・復習各 120 分程度）
・第 5 回〜第 11 回：予習として、各回の授業で指示するテーマにつき、テキストをもとに、「どのようなときに」「どのような働きかけを」「どのような点に留意して」行うと効果的かを説明できるよう準備すること。復習として、学んだことをどのように実践・活用・応用できるかを考え、ノートにまとめること。（予習・復習各 120 分程度）
・第 12 回〜第 13 回：予習として、講義内容全体を振り返り、しっ
かりと準備をして演習に臨むこと。復習として、演習を通して学んだことや不十分なところを整理し理解しておくこと。（予習・復習各
120 分程度）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
・第 1 回：オリエンテーションとして、授業の内容と進め方を確認する。
・第 2 回〜第 4 回：講義と質疑応答を中心に、ファシリテーション
に関する基本的な考え方を学習する。
・第 5 回〜第 11 回：話しあいにおけるファシリテーションの技術を、各回それぞれ異なる技術に焦点を当てつつ、演習と解説を中心に習得する。
・第 12 回〜第 13 回：それまでに学んだスキルとこころを活かして、実際に参加型の場を企画・運営し、相互にフィードバックを行う。
・第 14 回：まとめの講義と、授業内試験（レポート）を行う。
＊第 1 回〜第 13 回は、各授業時間の最後の 10 分程度を「振り返りシート」の作成に充てる（毎回提出のこと）。振り返りシートについては、次の回にいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィード
バックを行う。また演習におけるファシリテーターとしての（また参加者としての）言動については、その都度フィードバックを行う。
＊大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、学習支援システムで通知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業の内容と進め方を確認する（講義）
2
ファシリテーションと ファシリテーションの全体像を学は何かぶ（講義・演習）
3
ワークショップとは何 ワークショップの全体像を学ぶ
か（講義・演習）4
話しあいとは何か話しあいにはモードがあることを学ぶ（講義・演習）
5
話しあいの場をつくる 物理的な「場」の影響を学ぶ（講技術①空間のデザイン 義・演習）

12
13
14

【テキスト（教科書）】
徳田太郎・鈴木まり子『ソーシャル・ファシリテーション：「ともに社会をつくる関係」を育む技法』（北樹出版、2021 年、1,600 円＋
税、978-4-7793-0652-5）。授業は、テキストを予習していることを前提に進める。
【参考書】
・中野民夫・森雅浩・鈴木まり子・冨岡武・大枝奈美 『ファシリテー
ション：実践から学ぶスキルとこころ』（岩波書店、2009 年）
・堀公俊 『ファシリテーション・ベーシックス：組織のパワーを引き出す技法』（日本経済新聞出版社、2016 年）【成績評価の方法と基準】
到達目標に記した 3 点について、小課題（各回の振り返りシート）の質と量（約 40%）
、レポート課題（授業内試験）（約 30%）、発言
や質問・演習など授業への参加度（約 30%）から、総合的に評価する。期末の筆記試験は行わない。
【学生の意見等からの気づき】
2021 年度はハイフレックス型の変則的な授業形態であったが、その中で採用した「振り返りシートをもとにした講義展開」が好評であったため、引き続き各回の授業は「約 3 分の 1 が前回学習内容の深耕、約 3 分の 2 が新規学習内容の解説・体験」という漸進的な進め方を採用する。また、2022 年度の対面授業においては、毎回くじ引きでグループを構成し、異なるメンバーで話しあいを行うようにしたが、こちらも好評であったため、今年度も同様のグループ構成を採用する。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布や課題提出に、学習支援システム（Hoppii）を使用します。
【その他の重要事項】◎グループでの話しあいを中心にした体験型の授業です。履修希望者が多い場合は、受講者数を限定する可能性があります。その際、第1 回授業の出席者を優先しますので、履修希望者は、必ず第 1 回授業に出席してください（第 1 回授業はオンラインで実施します）。
◎ RSP 生は、本科目は履修不可です。火曜 2 限のファシリテーション論（C2240）を受講してください。

— 70 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【実務経験のある教員による授業】
2003 年にファシリテーターとして独立、以降、市民活動や地域づく
り、医療・福祉、教育・文化などの領域を中心に、全国各地で会議やワークショップ等のファシリテーターとして実務経験を積む。それに関連して、実際の現場での事例をもとに、具体的なイメージをもつことができる授業を行う。
【Outline (in English)】（Course outline）
Facilitation is one of the skills and mindsets required of theleaders of a sustainable society. It is an approach that supports
and promotes co-creation and collaboration among diverse
people by creating a participatory space. In this course, youwill understand and acquire the significance of facilitation insolving the problems of modern society, the basic knowledge
and skills for effective facilitation, and the mindset for acting
as a facilitator through lectures and exercises.
（Learning Objectives）
1. You will be able to explain the methodology of participantcentered discussion and problem solving, and the significanceand role of facilitation in such settings.
2. You will be able to work toward fostering "subjectivity as aparty" and "creativity through interaction," which are the keys
to the realization of cooperation and collaboration in society.
3. Through the experience of the exercises, you will be able
to demonstrate leadership in fostering a team that utilizes theindividuality of its members and cooperates together.
（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policies）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing;short reports: 40%, term-end report: 30%, in class contribution:30%.

— 71 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

ADE300HA

地域形成論
野口

和雄

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：環コア：ロ, 文
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域の持続可能性に関する学習として、地域の形成要因による特性と課題を把握し、将来に向けたまちづくりのあり方を検討する。地域は、立地、地形、気候、自然災害などの自然的要因、交通、産業、コミュニティ、
政治などの社会的要因、そして相互作用によって多様な個性を育んできた。また、解決すべき課題も生まれてきた。人、企業は、この地域を離れて生活し活動することはできない。そこで、本授業では、学生が地域学の基礎を学びながら、各自のキャリア形成を考えることである。
【到達目標】
学生の到達目標は以下の通りである。
地域社会に関する高度な専門学習に必要な基礎知識を習得する。
現代日本における多様な地域問題と解決策のケースを理解する。
人口減少時代に突入した現代日本の課題と市民の役割を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は、パワーポイントに基づく講義を中心として、適宜、授業内における質疑応答、意見交換や学習支援システムを活用して学生とのコ
ミュニケーションを図る。また、学生が自主的に事例等の紹介を通して
地域形成論を学ぶことができるようにフィールドワークの方法について情報提供と支援を行なう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

タワーマンションが林立する都市の形成の経
過と課題

東京臨海、川口市、川崎市中原区などタワーマンションが林立する地域が存在するが、タワーマンションが建設された要因、それによる地域の変貌と課題、持続可能性について川
崎市中原区武蔵小杉を事例に考える。
第 10 回 空家や空地、所有者不 空家や低未利用地が増加し、所有者
明土地の増加と課題が不明な土地も増加している。その実態と発生要因、対策を考える。
第 11 回 地域形成の事例 1，「横 東京都特別区に次ぐ大都市である横浜の中心市街地」
浜市発祥の地である関内地区について、江戸後期からの都市形成の歴史と特徴、市民の努力、課題、持続可能性について考える。
第 12 回 地域形成の事例 2、「歴 古くから港として栄えた福山市鞆の史的都市鞆の浦、高野 浦と山岳宗教都市として栄えた寺内町の地域形成」
町高野町の地域形成の歴史、その特性を守る人々の努力から、地域形成について考える。
第 13 回 地域形成の事例 3，「神 神奈川県西部に位置する真鶴町の歴
奈川県真鶴町のまちづ 史的形成過程を学ぶとともに、リくり」
ゾート開発、その後の人口減少、過疎化の中で、その特性を守る人々の努力から、地域性について考える。
第 14 回 人口減少時代における 人口減少による地域の変容をイメー
地域形成
ジするとともに、持続可能な地域作
りのあり方について考える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、配布資料や参考資料、参考文献に基づき、授業以外の学習、フィールドワークを行ない、ミニレポートなどの課題に取り組むことが必要である。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない。
【参考書】
参考文献は、授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績は、積極的な参加姿勢（10 ％）+レポート試験（90 ％）で評価する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 「地域学」の解説「地域 初回の講義として、地域形成の要因性」の把握の方法論の やそれによる特徴など、「地域形成説明論」で何を学ぶか俯瞰する。また、授業の方法、プログラムについて説明する。
第 2 回 近代と地域の変容の歴 近代化による都市形成の経過と課史、その 1
題、対策について、英国や米国の事例から考える。
第 3 回 近代と地域の変容の歴 日本における明治時代以降の近代化史、その 2過程における地域の変容過程を学
び、課題を検討する。
第 4 回 近代と地域の変容の歴 第 2 回に引き続き関東大震災以降、史、その 3
第二次世界大戦以降における地域の変容過程を学び、課題を検討する。
第 5 回 人口増加時代における 高度経済成長期における都市化の時
地域形成過程代における変容過程を学び、課題を検討する。
第 6 回 大型量販店とインナー 百巻店やショッピングセンターなど
シティ問題の大型店は地域形成に大きな影響を与えてきた。その歴史や都市形成に果たした役割や課題から商業空間のあり方を考える。
第 7 回 繁華街の地域形成と役 現在の繁華街はどのように形成さ割れ、存続しているか形成過程と存続している理由、その役割を考える。
第 8 回 ニュータウンと都市形 これまで人口増加時代から現在に至成るまで様々なタイプの住宅地開発が行なわれてきた。これらによる地域形成の歴史と現代的課題を考える。

【学生の意見等からの気づき】
新聞、テレビ報道による地域に関する出来事に、常に興味を持つとともに、これらの出来事は、現代社会の様々な課題と関係していることから、地域に関する学習を通して、時事問題に関するリテラシーを身につける機会になると思われる。そこで、授業の中では、報道されている話題を取り上げ、その話題を巡って学生と対話する機会に一定の時間を割くよ
うにしたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業で投射したパワーポイント、他の情報提供、授業の予定、課題等については、学習支援システムを活用しますので、パソコン等必要な機材はそれぞれ用意すること。なお、授業中はパソコン等は特に必要ありません（持ち込み等は自由です）。
【その他の重要事項】
実務経験は以下・自治体の審議会等の委員の実績
・駅前再開発、ショッピングセンターづくり、商店街等のまちづくりに関与
・ワークショップ、市民参加のまちづくりの経験多数
・23 区、郊外都市、過疎地等のまちづくりの経験多数【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。
【実務経験】
各地で再開発事業や商業施設開発などのまちづくり、過疎地のまちづくりを担う。また、自治体からの依頼で、まちづくり条例等のまちづくりのシステム構築について助言や起案を行なう。その他、国や自治体からの依頼で、まちづくりに関する調査を担う。

— 72 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】
As learning about the sustainability of the region, grasp thecharacteristics and issues due to the formation factors of the region,and consider the way of community development for the future.
Regions have nurtured diverse personalities through natural
factors such as location, topography, climate, and natural disasters,social factors such as transportation, industry, communities,
politics, and interactions. There are also issues that need to beresolved. No person or company can live or operate outside thisarea. In this class, students are to think about their own careerdevelopment while learning the basics of regional studies.
Preparatory study and review time for this class are 2 hours each.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Active participation 10%; Term paper 90%— 73 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

ECN300HA

地域経済論Ⅰ湯澤規子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, ロ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義で受講生は、地域経済の基盤である産業とその担い手に焦点を当てて、地域の経済発展の基礎と論理について考察します。
【到達目標】
拡大するグローバル社会の中では、国家経済的な視点だけでなく、地域の主体性（ローカル・イニシアティブ）も同時に求められています。本講義では①地域の経済理論、②事例分析にもとづいた昨今の課題を通して、地域の経済に対する具体的な分析能力と企画立案能力を習得し、サステイナブルで豊かな地域社会のありかたについて考えることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
地域の経済に関する理論と実践について学びます。受講者からのリアクションペーパーを活用し、可能な範囲で対話型の講義を進めます。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィード
バックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳
細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション 「地域経済」とは何か、「豊かさ」とは何か、今なぜ地域経済を考えるのか
第 2 回 日本の地域構造
データ（人口・家族・所得・産業など）からみた地域経済と地域構
造
第 3 回 身近な経済学
地域の環境・経済・社会・文化的側面から地域経済を読み解く
第 4 回 第一次産業（１）ぶど 山梨県甲州市を事例として地域経
うとワインからみた地 済の展開について考える域経済
第 5 回 第一次産業（２）地域 ワインの共同醸造、観光果樹園、づくりの実践と理論
住民イベントから地域づくりを考える
第 6 回 第一次産業（３）持続 熊本県水俣市の甘夏生産組合の歴的社会と地域産業の役 史と現状から環境配慮型地域産業
割と「内発的発展論」について考える
第 7 回 第二次産業（１）日本 産業地域社会論について考える
経済と地域産業
第 8 回 第二次産業（２）伝統 ライフヒストリーからみた小規模
織物生産地域の構造と 家族経営と日本経済について考え展開
る
第 9 回 第二次産業（３）在来 地域の経済発展とは何か？ 在来的経済発展論の射程と と近代から「複線的発展論」を考
課題
える
第 10 回 第三次産業（１）商店 商業と地域の経済について考える街からみた地域経済

第 11 回 第三次産業（２）まち 千葉県酒々井町、茨城県取手市なづくりの実践と理論
どを事例として社会的企業の実践と理論について考える第 12 回 第三次産業（３）地域 地域鉄道の経営事例と地域の経済
鉄道からみた地域の経 について考える
済第 13 回 地域の経済を考える視 ローカルの価値ついて考える
点と意義
第 14 回 まとめ
地域の主体性とは何か。その意義と可能性について議論する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
「地域」や「産業」に関わる新聞記事、雑誌、小説、映画、ニュースなどに関心を持ち、可能であれば実際に足を運んだり、食べたり、五感を通して体験してみてください。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義で配布する資料を用います。
【参考書】
・『在来産業と家族の地域史―ライフヒストリーからみた小規模家族経営と結城紬生産』（単著、古今書院、2009 年）
・「ジェンダーから再考する地域と人間」『サステイナビリティ―地球と人類の課題』朝倉書店、2-18 年、104-113 頁
・「地域づくりの系譜―山梨県甲州市の甚六桜とかつぬま朝市」『歴史地理学』58(1)、2016 年、57-72 頁
・その他、適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（40 ％）、期末試験（用語説明 30 ％、論述 30 ％程度）によって評価します。
【学生の意見等からの気づき】
受講生同士の考えを知ることで講義内容が深まりました。引き続き毎回配布するリアクションペーパーを通して、相互的な講義を展開
していきます。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
・初回（4 月 11 日）はオンデマンドで配信します。
【Outline (in English)】◆ Course outline
In this lecture, students will examine the fundamentals
and logic of regional economic development, focusing on theindustries that are the foundation of regional economies andtheir players.
◆ Learning Objectives
In the expanding global society, not only national economic
perspective but also local initiative is required at the sametime. In this course, students will learn (1) regional economic
theory and (2) specific analysis and planning skills for regional
economies through recent issues based on case study analysis,
with the aim of thinking about the ideal sustainable andprosperous regional society.
◆ Learning activities outside of classroom
Be sure to prepare and review the materials introduced ineach lecture.
Be interested in newspaper articles, magazines, novels,
movies, news, etc. related to "region" and "industry", and if
possible, actually visit, eat, and experience them through thefive senses. The standard preparation and review time for thisclass is 2 hours each.
◆ Grading Criteria /Policy
Evaluation will be made on the basis of ordinary points(40%) and the final exam (explanation of terms 30%, essay
30%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第3回

SOC300HA

地域福祉論
宮脇

文恵

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：環コア：ロ, 文
その他属性：〈優〉

第4回

第5回

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1．地域には，様々な人が存在していることを知り，お互いにその存在を認め合い，共存するあり方について，主に福祉的な観点から学ぶ。
2. 自分が暮らそうと思う地域を，だれもが自分らしく「暮らしたい場所」とするために，どうすればよいか。福祉的な観点から学ぶ。
3． 地域において、誰もが仲間はずれにされないためにどうすればよいか，その技法について学ぶ。
【到達目標】
人は誰もが，幸せでありたいと漠然と願っている。それは，自分が暮らしたい場所で，豊かな人間関係に囲まれ，他者から必要とされ，充実した毎日を送り，「生きていてよかった」と思えるようになることであろう。その一方で，「幸せになれなくても仕方がない」とされるマイノリティが存在する。
地域福祉は，地域に暮らす一人一人が「幸せだ」「生きていてよかった」と思えることであり，そのためには，住民自身が「我が町を，住んで都にする」という意識を持ち，自分ができることを働きかけていくことが求められる。
本講義では，そのための基礎的な知識として，福祉的なニーズを抱える人たちに対する理解と，地域に存在する社会資源，助け合う方
法などについて理解を深めていく。そのことをもって，自らが地域社会に働きかけていく意識を醸成し，実践していく力を身に着ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
地域福祉とは，「地域に暮らす一人一人が幸せになることであり，そのためのしくみをつくり，お互いに働きかけ合っていくこと」である。では，どんな人が大変な思いをしているのか，どうすれば自分らしく暮らしていくことができるのか。子ども・障害のある人・高齢者・貧困など生活困窮者・制度のはざまにあってサービスを使えない人（ゴミ屋敷，ひきこもり，LGBT，外国人移住者など) などへの理解を深め，地域で支え合うための技法と，地域社会を変革していく福祉教育実践や地域福祉計画について学ぶ。授業はすべて講義形式で行い、毎回リアクションペーパーの提出を伴う。リアクショ
ンペーパーに記述された学生の問題意識をもとにして、授業内容を再構成して実施したり、課題を再設定する回もあるため、積極的な記述をしてほしい。代表的な問題意識や感想などは、授業の冒頭で教員から受講生に共有する。

第6回
第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス「地域福講義の概要・予定と授業における祉」とは〜講義の概要 ルールの確認とポイント〜
地域福祉の理念を学び，国際生活機能分類 (ICF) に基づいて，「本人と他者 (地域社会) との関わり」
を考える。
第 2 回 優生思想・差別・偏見 ナチスによる障害者虐殺，日本にと私たちおけるハンセン病患者隔離政策などから，地域における差別の歴史を学ぶ。

ノーマライゼーション 「どんな人でも社会から仲間はずとソーシャルインク
れにしないで，社会の方を変えてルージョン
いく」というノーマライゼーショ
ンと，お互いを地域社会の中で認め合って共存していく「ソーシャルインクルージョン」についてまなぶ。
認知症と地域福祉認知症高齢者，若年性認知症当事者の事例から，認知症への理解と地域社会の関わりを考える。
高齢者と地域福祉
介護保険と高齢者を取り巻く現状をとりあげ，地域社会の関わりを考える。
子ども・家庭と地域福 児童虐待を中心としてとりあげ、
祉①
地域社会の関わりを考える。
子ども・家庭と地域福 子どもの愛着形成・社会的養護と
祉②
そのアフターフォロー，子ども・家庭の貧困をとりあげ，地域社会との関わりを考える。
障害のある人たちと地 これまで差別されてきた障害のあ域福祉①る人について，身体障害・知的障
害を中心に地域社会との関わりを考える。
障害のある人たちと地 これまで差別されてきた障害のあ域社会②〜る人について，精神障害（各種依存症を含む）・発達障害を中心に地域社会との関わりを考える。
社会的孤立・生活困窮 野宿生活者の現状と社会の偏見，
者と地域福祉
地域における支援の取り組みについて学ぶ。
多様な性と地域福祉13 人に 1 人と言われる LGBTへの理解と，地域社会で共に生きる方策を探る。
外国人と地域福祉
日本に暮らす外国にルーツを持つ人の置かれている現状と、私たちが地域で共に生きるあり方について学ぶ。
地域福祉の推進主体) 住民の福祉意識、在宅福祉サービ〜社会福祉協議会、社 スの構造、地域福祉の主体形成、会福祉法人，NPO、 福祉教育と教育福祉、福祉教育の民生委員・児童委員、 展開における留意点地域福祉を推進する中心的な団体について、学
保護司
ぶ地域福祉を推進する NPO、地域の期待される人材について学ぶ
地域福祉の主体形成、見通しを立てて地域を作る計画のあり方を学ぶ。
地域福祉推進における 住民参画の方法として，福祉教育
住民参画〜福祉教育， と地域福祉計画をとりあげ，住民の福祉意識の醸成と，見通しを立
地域福祉計画，ソー
シャルサポートネット てて地域を作る計画のあり方を学
ワーク
ぶ留意点を学ぶ。また，地域住民の身近な支え合いとして，ソーシャルサポートネットワークについて学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をする
こと。
授業時間内、また、課題において視聴覚教材を多用します。
高齢者、子ども連れの親子、障害のある人などを始めとして、野宿
者、ひきこもり、性的マイノリティ、外国人など、社会の中で居づらさを感じる人たちが実はたくさんいます。通学、生活の中で、関心を抱いて、目を向けてみてください。メディアの中の話題もチェッ
クしましょう。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しない。適宜資料を紹介していく。
【参考書】
くさか里樹『ヘルプマン！』1〜27 巻 (講談社)、『ヘルプマン！！』
１〜10 巻 (朝日新聞)— 75 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
さかたのり子・穂実あゆこ『児童福祉司一貫田逸子』(青泉社)
柏木ハルコ『健康で文化的な最低限度の生活』(小学館) 他
随時、授業内で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業映像の視聴と課題) が 40%，途中に取り入れる小レ
ポート (主に映像に関するもの) が 10%，学期末レポート 50%とします。
【学生の意見等からの気づき】
視聴覚教材については、古典的な教材と、さらに新しい視聴覚教
材を合わせて活用する。
【学生が準備すべき機器他】配布した資料は、その時間だけではなく、その後の授業でも振り返りながら使うので、地域福祉論用のファイルを用意して、必ず日付を明記して綴じておいてください（あとからいただく「いつ配布されたか教えてほしい」という声には答えられません）。
レポートの提出は、かなり早いうちから授業支援システムを使用しますので、使えるようにしておいてください。
【その他の重要事項】
授業についてのご意見を反映して授業を展開することもあります。
そのため、シラバスの順番が入れ替わったり、新たな項目が加わることもあります。
授業は、映像を視聴し、それと共に課題に取り組み、その双方を持って出席とします。
【Outline (in English)】【Course outline】
Learn about people who need some kind of help and people whoneed help but are unable to receive services due to the gap
between systems, and learn about how they can live in theirown way in the community.
Classes are conducted in a lecture format, and students
have the opportunity to present what they have learned asnecessary. Study using many audiovisual materials, andsubmit a small report each time about your impressions. At
the end of each class, submit a reaction paper.Based on thestudent’s problem awareness written in the reaction paper,
there are times when the class content is reorganized andimplemented, and the assignment is set again, so I would like
you to write positively. At the beginning of the class, teachers
share their thoughts and impressions about typical problems
with students.
【Learning Objectives】
Learn about people with various attributes, deepen yourunderstanding of "social inclusion" in which people live while
accepting and including each other in society, think about what
you can do, and put it into practice become able to.
【Learning activities outside of classroom】
Please collect information about welfare, such as newspapers
and news, and attend classes with more interest. In addition,
we will give you a pre-work assignment, so please work on it.
【Grading Criteria /Policy】
40% for regular grades (watching class videos and assignments), 10% for short reports (mainly about videos), and 50%
for term papers.

— 76 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 グローバルなコモンズ グローバリゼーションによる食料とその利用・管理（1） の不平等分配を踏まえ、食料の生産・消費について説明する。
第 12 回 グローバルなコモンズ 資源枯渇が危惧されるウナギ・マとその利用・管理（2） グロ・クジラなどの現状を踏まえ、漁業資源の利用・管理について説明する。
第 13 回 コモンズ研究の整理
今後のコモンズ研究の可能性と課題について説明する。
第 14 回 「コモンズ論」のまと これまでの授業内容を振り返り、
めと振り返りそれを再確認する。

SOC300HA

地域コモンズ論舩戸修一

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ, 文
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「草原・森林・牧草地・漁場などの資源を共同で利用・管理する仕組
み」または「共同で利用・管理する資源そのもの」は「コモンズ」と呼ばれる。この授業では具体的な事例から、このような資源がどのように利用・管理されてきたのか、そして現在どのような利用・管理状況にあるのかを説明する。そのうえで今後の地域社会における自然環境や資源の共同利用・共同管理のあり方について考える。
【到達目標】
まずコモンズ研究がどのような背景で成立し、どのように発展してきたのかを理解する。次に、様々な地域資源やそれに関する実践活
動から資源の持続可能的な利用や地域社会の持続可能性について理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式で進める。毎回授業後には、授業内容を踏まえた課題を課し、そのレポートを次回の授業までに提出してもらう。次回の授業、または学習支援システムにおいて課題への解答からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後は授業内容や配布プリントの内容について復習しておくこと。
そのうえで授業において紹介した参考書や授業内容に関する文献を読むなど自主的な学習を望む。授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
テキストは指定しない。毎回プリントを配布する。
【参考書】
授業で随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回授業後に課す課題レポートの内容を 70 ％として評価する。さらに学期末に課すレポート（4 千字以上）の内容を 30 ％として評価する。なお受講者の人数次第では評価方法を変更することがある。
【学生の意見等からの気づき】
積極的な授業参加と授業理解を促すために、毎回授業終了後にリアクションペーパーを課したい。
【Outline (in English)】This class engages with studies on “local commons.” Thegoal of the lesson is to understand the content of the local
commons and their sustainable use. As learning outside ofclass hours, I would like to review the class and read theliterature introduced in the class. Regarding the method
and criteria for grade evaluation, the content of the reportsubmitted at the end of the semester will be evaluated as 60%,
and the content of the reaction paper imposed after class will
be evaluated as 40%.

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 コモンズとは何か？
コモンズの定義について説明す(1)る。
第 2 回 コモンズとは何か？
コモンズ研究がどのような実践的(2)
課題を背景に進められてきたのかを説明する。
第 3 回 地域社会と資源
日本の農山村と地域資源との関係
性について説明する。
第 4 回 日本のコモンズ（1） 入会地の利用・管理の歴史的経緯
入会地
ならびにその現状について説明する。
第 5 回 日本のコモンズ（2） 農業用水の利用・管理の歴史的経
農業用水
緯ならびにその現状について説明する。
第 6 回 日本のコモンズ（3） 棚田の利用・管理の歴史的経緯な棚田
らびにその現状について説明する。
第 7 回 日本のコモンズ（4） 里山の利用・管理の歴史的経緯な
里山
らびにその現状について説明する。
第 8 回 人と野生動物（1）マ 狩猟を生業とするマタギの自然観
タギを踏まえ、人間と自然のかかわりにつて説明する。
第 9 回 人と野生動物（2）獣 野生動物による農業被害問題を踏
害と狩猟
まえ、狩猟による動物資源の利用・管理について説明する。
第 10 回 限界集落と集落維持 「他出子」という人的資源も「コモンズ」に位置づけたうえで、その資源による農山村維持の可能性について説明する。

— 77 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

7回

ADE300HA

都市デザイン論佐谷

8回

和江

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ, 文

9回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】①本講義では、都市デザインにおける「参加・協働」に焦点をあて、多様な人々が関わりながら都市をデザインし、実現していることを、具体的なケースを踏まえて理解する。
②また、市民として、都市にオーナーシップを持ち、関わるための考え方や手法を学ぶ。
③さらに、都市デザインに取り組む人々の考え方の背景や価値観を理解し、自分なりの価値を見出す。
【到達目標】①都市をデザインする動機、プロセス、実現、その後の評価について学び、それを踏まえて、都市環境への洞察力を高める。
②都市デザインへの関わり方を具体的に知ることにより、当事者として関わる意識を高める。また、足がかりを把握する。
③都市デザインの背景やそれを生み出す価値感を知ることにより、デザインされた都市を評価するための判断基準を持つ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・対面で行う。
・講義を聞き、それに関連した質問に対して意見を述べてもらう。
・大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
都市デザインと参加・ 授業の概要や進め方を紹介する。
協働
また、都市デザインにおいて重要なキーワードを理解する。
2回
都市全体のデザインと 市町村などの都市全体をデザイン
は？
する方法について理解する。また、市民の関わり方について理解する。
3回
景観デザインとは？
美しく秩序ある景観を形成するための方法について理解する。また、景観の基準を実現する取り組
みについて理解する。
4回
計画を承認するための 計画を進めるためには市長や議仕組みのデザインと会、審議会などが関わっており、は？
これらの仕組みや市民の関わり方を理解する。
5回
身近な地域でのルール 身近な地域で自分たちで環境に関のデザインとは？
するルールをつくることができる
ことを知るともに、そのプロセス
や結果について理解する。
6回
身近な地域でのルール 身近な地域で自分たちでまちづくづくりがうまく行かな りを始めたが、結果がでないことい場合とは？
もある。それらの事例分析からう
まくいかなかった要因を知るともに、それを回避する方法について
理解する。

10 回

11 回

12 回

13 回

14 回

復興まちづくりとは？ 東日本大震災の被災地で、復興に地域住民がどのように取り組んだ
か、また、その支援方法について理解する。
コミュニティのデザイ 孤独死や引きこもりなど、地域でンとは？
の孤独が問題となる中、コミュニ
ティのデザインに関する行政の対応について理解する。
住まいのデザインと住宅政策について知るとともに、は？
多様な事業主体の関わりや、住ま
いづくりやマンション管理など住み手の主体的な取り組についても理解する。
ひろばのデザインと多様な意見がある中で、意見をまは？
とめながらデザインしていくプロ
セスや、その結果としての環境について理解する。
地域での居場所のデザ 衰退傾向にある商店街の中で、地インとは？
域の居場所をつくったプロセスを把握するとともに、継続のための工夫を理解する。
地域での三世代の居場 高齢者施設を三世代の居場所へと所づくりと運営とは？ デザインを変更したプロセスや、その運営について理解する。
市民活動への支援と暮らしやすいまちにするために、は？
市民活動を支援する取り組みについて理解する。
総括
1 〜 13 回について総括する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をすること。
各ケースのＵＲＬを下記に示すので、事前に概要を把握する。
○第２回：練馬区都市計画マスタープラン
https://www.city.nerima.tokyo.jp/kusei/machi/masterplan/index.html○第３回：大田区景観計画
https://www.city.ota.tokyo.jp/kuseijoho/ota_plan/kobetsu_
plan/sumai_machinami/keikan/keikankeikaku.html○第４回：横須賀市土地利用調整審議会
https://www.city.yokosuka.kanagawa.jp/4805/tokei/chosei/chosei.html○第５回、第 6 回：横浜市地域まちづくりhttps://www.city.yokohama.lg.jp/kurashi/machizukurikankyo/toshiseibi/suishin/○第７回：授業の事前に知らせる○第８回：川崎市「これからのコミュニティ施策の基本的考え方」
http://www.city.kawasaki.jp/250/page/0000097375.html○第９回：港区住宅基本計画
https://www.city.minato.tokyo.jp/jutakuseisaku/kankyomachi/sumai/kekaku/3jutakukihon.html○第 10 回：川崎市カッパーク鷺沼
http://www.city.kawasaki.jp/miyamae/category/117-10-2-50-0-0-0-0-0.html○第 11 回：墨田区寺島・玉ノ井まちづくり協議会/玉ノ井カフェ
https://www.facebook.com/teratama/
http://ameblo.jp/tamanoicafe/○第 12 回：新宿区落合三世代交流サロン
http://wp.3sedai.com/○第 13 回：江戸川総合人生大学
http://www.sougou-jinsei-daigaku.net/
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。講義時に資料を配付する。
【参考書】
・都市のイメージ ケヴィン リンチ 岩波書店 新装版 (2007/5/29)
・都市計画とまちづくりがわかる本 彰国社 (2017/7/1)
・縮充する日本「参加」が創り出す人口減少社会の希望 山崎亮 PHP
新書（2016/11/16）
・BIOCITY〈2018 No.74〉特集エコロジカル・デモクラシーのデザ
イン ブックエンド (2018/4/1)— 78 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
・新・公民連携最前線 PPP まちづくり https://project.nikkeibp.co.
jp/ppp/・COLOCAL リノベのススメ https://colocal.jp/category/topics/
lifestyle/renovation【成績評価の方法と基準】
レポート（50 ％）、平常点（50 ％）
平常点は、毎回の授業後に提出してもらうコメントで総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
他の学生の意見が聞ける質問の時間を設け、様々な視点から問題を捉えることができたことが好評だったので、質問時間を充実させる。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline (in English)】● Course outline① In this lecture, we will focus on "participation / collaboration"in urban design, and understand that the city is designed andrealized while various people are involved, based on specificcases.
② Also, as citizens, we will have ownership in the city and learn
the way of thinking and methods to get involved in the city.
③ Furthermore, we will understand the background and valuesof the way of thinking of people who work on urban design, andfind their own value.
● Learning Objectives
The first goal is is to learn about the motivations, processes,
implementation methods and evaluations of urban design. And
with that in mind, it’s about giving you insight into the urban
environment.
The second goal is to increase the awareness of the parties
involved by learning how to get involved in urban design.
The third goal is to know the background of urban design andthe sense of value that creates it, so that we can have thecriteria to evaluate the designed city.
● Learning activities outside of classroom
You are expected to prepare and review the materials
introduced in each lecture.
You are expected to understand the outline of each case inadvance by referring to the Internet.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
● Grading Criteria /Policy
Reports (50%), Ordinary points (50%)
Ordinary points will be judged comprehensively based on thecomments to be submitted after each class.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 地球環境問題期②

SOC300HA

環境社会論Ⅰ第 11 回

藤田

第 12 回研二郎

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ

第 13 回
第 14 回

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、日本の環境問題・環境政策の歴史を概観しながら、環境社会学の理論を紹介する。環境社会学では、「地域住民や市民がどう環境問題の解決にかかわるか」ということが、重要な論点の一つとなってきた。この論点に着目しつつ、本授業では、環境社会学の理論からみた環境問題の特徴と、解決のために必要な行動について学ぶ。
【到達目標】
日本の環境問題・環境政策の歴史を説明できるようになる。環境社
会学の理論にもとづき、環境問題の特徴を指摘できるようになる。
解決のために必要な行動を提案できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各回の授業は、日本の環境問題・環境政策の歴史を、産業公害期（〜1970 年代）、都市・生活型公害期（1970 年代〜1980 年代）、地球環境問題期（1990 年代〜）に区分したうえで、関連する環境社会学の理論を事例とともに紹介していく。授業の終わりにはリアクショ
ンペーパーを提出してもらい、次回の授業冒頭でフィードバックを行う。またそのなかで、授業内容にもとづく簡単な課題を出すこともある。
大学の行動方針レベルに変更があった場合、それに応じた授業形態の詳細は学習支援システムで案内する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
本授業の概要を示し、環境問題の定義と種類、環境社会学のアプ
ローチ、地域住民・市民のかかわりについて学ぶ。
第 2 回 産業公害期①
戦後から 1970 年代までの産業公害について、問題の特徴と対策の展開を学ぶ。
第 3 回 産業公害期②
水俣病問題を事例に、被害・加害
構造について学ぶ。
第 4 回 産業公害期③
新幹線公害問題を事例に、受益圏・受苦圏について学ぶ。
第 5 回 都市・生活型公害期① 1970 年代から 1980 年代までの都市・生活型公害について、問題の特徴と対策の展開を学ぶ。
第 6 回 都市・生活型公害期② マスキー法の自動車排ガス規制とエンジン開発を事例に、生産の踏み車とエコロジカル近代化について学ぶ。
第 7 回 都市・生活型公害期③ 自然資源管理を事例に、コモンズの悲劇、社会的ジレンマについて学ぶ。
第 8 回 都市・生活型公害期④ 地域開発問題を事例に、環境運動について学ぶ。
第 9 回 地球環境問題期①
1990 年代以降の地球環境問題について、問題の特徴と対策の展開を学ぶ。

環境 NGO・NPO、ボランティア
について、理論と課題を学ぶ。
地球環境問題期③
ブラックバス問題を事例に、環境問題の構築主義について学ぶ。
地球環境問題期④
河川法改正を事例に、ローカル知の役割について学ぶ。
地球環境問題期⑤
自然再生事業を事例に、順応的ガ
バナンスについて学ぶ。
環境問題と住民・市民 環境問題の特徴と解決のために必のかかわり
要な行動について、地域住民・市民のかかわりという観点から整理し、本授業の内容をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習としては、環境問題・環境政策のニュースに関心をもって、日常的に情報収集を行うこと。また復習としては、配布されたレジュ
メにもとづき前回の内容を整理し、各自の関心に応じて参考文献を読むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は指定せず、毎回 PowerPoint と配布するレジュメにもとづき授業する。
【参考書】
各回の参考文献は、授業のなかで紹介する。なお、環境社会学の入門的なテキストとしては、例えば次のものがある。
鳥越皓之・帯谷博明編，2017，『よくわかる環境社会学 第 2 版』ミネルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
平常点（30%）＋定期試験（70%）、を想定。
平常点はリアクションペーパー、課題の提出によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度は授業担当者の変更により、フィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために、学習支援システムを利用。
【その他の重要事項】
春学期「環境社会論Ⅰ」「環境社会論Ⅲ」、秋学期「環境社会論Ⅱ」の授業内容は相互に関連しており、それぞれ歴史・理論編、現代編、実践編という位置づけである。合わせて履修することでより理解が深まるよう計画しているが、個別に履修しても問題はない。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】(Course Outline) This class will introduce the theories of environmental sociology, reviewing the history of environmental
problems and policies in Japan. This class will focus on theways that residents and citizens are engaged in the process ofenvironmental problems, which is one of the most important
topics in environmental sociology. Students will learn thecharacteristics of environmental problems and the actions tosolve them based on the theories of environmental sociology.
(Learning Objectives) Being able to explain the history ofenvironmental problems and policies in Japan. Being able topoint out the characteristics of environmental problems basedon the theories of environmental sociology. Being able topropose actions for solving the problems.
(Learning Activities Outside of Classroom) Students should
pay attention to news about environmental problems andpolicies and collect information daily. Students should review
the previous class based on the resumes and read references.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
(Grading Criteria/Policy) Regular Work (30%) + Final Examination (70%). Regular work will be submitting reaction papers
or assignments.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

SOC300HA

環境社会論Ⅱ第 10 回

藤田研二郎

第 11 回

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ

第 12 回

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会の環境問題解決では、政府や企業ばかりでない第 3 の領域「サードセクター」として、環境運動、NGO・NPO、ボランティアの役割が注目されている。本授業では、このサードセクターに着目し、社会運動論、NPO 論の理論や環境問題解決における役割を説明する。それらを通じて、私たち地域住民・市民の立場から環境問題
解決にかかわる方法を学ぶ。
【到達目標】
現代社会の環境問題解決におけるサードセクター、環境運動、NGO・
NPO、ボランティアの役割を説明できるようになる。地域住民・市民の立場から、環境問題解決にかかわる方法を提案できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各回の授業は、サードセクターの理論を社会運動論と NPO 論に大別したうえで、関連する環境問題の事例とともに紹介していく。授業の終わりにはリアクションペーパーを提出してもらい、次回の授業冒頭でフィードバックを行う。またそのなかで、授業内容にもとづく簡単な課題を出すこともある。
大学の行動方針レベルに変更があった場合、それに応じた授業形態の詳細は学習支援システムで案内する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
本授業の概要を示し、サードセク
ターの定義と特徴、環境運動、
NGO・NPO、ボランティアの種類について学ぶ。
第 2 回 環境運動・NPO の歴 戦後から現在までの環境問題・環史
境政策の歴史について、環境運
動、NGO・NPO、ボランティアのかかわりを学ぶ。
第 3 回 運動論①
社会運動論の前提となる公共財と集合行為の理論、フリーライダー
問題について学ぶ。
第 4 回 運動論②
地域開発問題を事例に、資源動員論、地域のネットワークの役割について学ぶ。
第 5 回 運動論③
市民風車運動を事例に、運動の文化的側面、問題のフレーミングについて学ぶ。
第 6 回 運動論④
運動のイベント分析や気候変動政策のネットワーク分析を例に、運動を取り巻く政治的構造について学ぶ。
第 7 回 NPO 論①
生協運動を事例に、運動の事業化、サードセクター、NGO・
NPO の役割について学ぶ。
第 8 回 NPO 論②
環境 NGO・NPO、ボランティア
について、行政とのパートナー
シップの歴史を学ぶ。

第 13 回

第 14 回NPO 論③

海外の環境 NGO・NPO の制度
化、行政の下請け化問題、ミッション・ドリフトについて学ぶ。
NPO 論④
現代社会における権力、統治性の変化、新自由主義について学ぶ。
NPO 論⑤
ブラックバス問題を事例に、NPO、ボランティアの環境保全活動とその課題について学ぶ。
NPO 論⑥生物多様性条約 COP10 を事例に、NGO の政策提言活動とその課題について学ぶ。
NPO 論⑦
NGO ・NPO、ボランティアの基盤となるソーシャル・キャピタル
について学ぶ。
サードセクターの役割 環境問題解決におけるサードセク
ターの役割、地域住民・市民の立場から問題解決にかかわる方法を整理し、本授業の内容をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習としては、環境問題・環境政策のニュースに関心をもって、日常的に情報収集を行うこと。また復習としては、配布されたレジュ
メにもとづき前回の内容を整理し、各自の関心に応じて参考文献を読むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は指定せず、毎回 PowerPoint と配布するレジュメにもとづき授業する。
【参考書】
各回の参考文献は、授業のなかで紹介する。なお、環境社会学の入門的なテキストとしては、例えば次のものがある。
鳥越皓之・帯谷博明編，2017，『よくわかる環境社会学 第 2 版』ミネルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
平常点（30%）＋定期試験（70%）、を想定。
平常点はリアクションペーパー、課題の提出によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度は授業担当者の変更により、フィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために、学習支援システムを利用。
【その他の重要事項】
春学期「環境社会論Ⅰ」「環境社会論Ⅲ」、秋学期「環境社会論Ⅱ」の授業内容は相互に関連しており、それぞれ歴史・理論編、現代編、実践編という位置づけである。合わせて履修することでより理解が深まるよう計画しているが、個別に履修しても問題はない。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】(Course Outline) The role of the third sector, including
environmental movements, NGOs/NPOs, and volunteers,which is not governments nor companys are essential to solve
environmental problems in contemporary society. This classwill focus on the third sector and explain the theories of social
movements and NPOs and their role in solving environmental
problems. Students will learn the ways to be engaged in
the process of environmental problems from the standpoint ofresidents and citizens.
(Learning Objectives) Being able to explain the role of the third
sector, including environmental movements, NGOs/NPOs, andvolunteers to solve environmental problems in contemporarysociety. Being able to propose the ways to be engaged in
the process of environmental problems from the standpoint ofresidents and citizens.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1(Learning Activities Outside of Classroom) Students should
pay attention to news about environmental problems andpolicies and collect information daily. Students should review
the previous class based on the resumes and read references.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
(Grading Criteria/Policy) Regular Work (30%) + Final Examination (70%). Regular work will be submitting reaction papers
or assignments.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

SOC300HA

地球温暖化①

環境社会論Ⅲ藤田第 10 回 地球温暖化②研二郎

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ

第 11 回 地球温暖化③

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、現代社会の環境問題を概観しながら、関連する環境社
会学の研究動向を紹介する。とくに生物多様性と地球温暖化の 2 つをテーマとして、また環境問題解決での「多様な主体による連携」を中心的な論点とする。それらを通じて、今日的な環境問題解決のあり方を検討するとともに、問題解決に向けた課題を学ぶ。
【到達目標】
現代社会の環境問題の特徴を説明できるようになる。今日的な環境問題解決のあり方を提案できるようになる。問題解決に向けた課題を整理できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各回の授業は、現代社会の環境問題を生物多様性と地球温暖化に大別したうえで、関連する環境社会学の研究動向を事例とともに紹介していく。授業の終わりにはリアクションペーパーを提出してもらい、次回の授業冒頭でフィードバックを行う。またそのなかで、授業内容にもとづく簡単な課題を出すこともある。
大学の行動方針レベルに変更があった場合、それに応じた授業形態の詳細は学習支援システムで案内する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
本授業の概要を示し、生物多様性、地球温暖化の問題の特徴、多様な主体の連携による環境問題解決について学ぶ。
第 2 回 環境問題の歴史
戦後から現在までの環境問題・環境政策の歴史について、それぞれの時期の問題の特徴と対策の展開を学ぶ。
第 3 回 生物多様性①
生物多様性の定義と問題の種類、自然保護から昆明・モントリオー
ル枠組までの政策の展開について学ぶ。
第 4 回 生物多様性②
白神山地の保護、森は海の恋人運動を事例に、森林保全について学ぶ。
第 5 回 生物多様性③
諫早湾干拓問題、東京湾三番瀬埋め立て計画を事例に、干潟保全について学ぶ。
第 6 回 生物多様性④
環境保全型農業について、みどりの食料システム戦略までの対策の展開、環境アイコンの役割を学ぶ。
第 7 回 生物多様性⑤
環境保全米の生産を事例に、協同組合の役割について学ぶ。
第 8 回 生物多様性⑥
獣害問題と対策を事例に、内発的発展、コミュニティ・ビジネスについて学ぶ。

第 12 回 地球温暖化④

第 13 回 地球温暖化⑤

第 14 回 今日の環境問題解決

温暖化問題の特徴と対策の展開、前史となる日本のエネルギー問
題、原子力政策の歴史について学ぶ。
温暖化対策の展開について、東日
本大震災以降の再生可能エネル
ギーの促進、パリ協定以降の脱炭素の動向を学ぶ。
海外の再生可能エネルギーの促進について、アメリカ、ドイツの事
例を学ぶ。
日本のエネルギー転換をめぐる課
題、環境正義の観点について学ぶ。
気候変動のリスク・機会に関する企業の情報開示について、開示枠
組と NGO・NPO の役割を学ぶ。
今日的な環境問題解決のあり方と課題について、多様な主体による連携という観点から整理し、本授業の内容をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習としては、環境問題・環境政策のニュースに関心をもって、日常的に情報収集を行うこと。また復習としては、配布されたレジュ
メにもとづき前回の内容を整理し、各自の関心に応じて参考文献を読むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は指定せず、毎回 PowerPoint と配布するレジュメにもとづき授業する。
【参考書】
各回の参考文献は、授業のなかで紹介する。なお、環境社会学の入門的なテキストとしては、例えば次のものがある。
鳥越皓之・帯谷博明編，2017，『よくわかる環境社会学 第 2 版』ミネルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
平常点（30%）＋定期試験（70%）、を想定。
平常点はリアクションペーパー、課題の提出によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度は授業担当者の変更により、フィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために、学習支援システムを利用。
【その他の重要事項】
春学期「環境社会論Ⅰ」「環境社会論Ⅲ」、秋学期「環境社会論Ⅱ」の授業内容は相互に関連しており、それぞれ歴史・理論編、現代編、実践編という位置づけである。合わせて履修することでより理解が深まるよう計画しているが、個別に履修しても問題はない。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】(Course Outline) This class will review environmental problems in contemporary society and introduce related research
trends in environmental sociology. In particular, biodiversity
and global warming will be the two main themes, andthe partnerships among diverse actors in the process ofenvironmental problems will be one of the most important
point of discussion. Students will learn the contemporary ways
and the essential issues for solving environmental problems.
(Learning Objectives) Being able to explain the characteristics
of environmental problems in contemporary society. Being able
to propose the contemporary ways of solving environmental
problems. Being able to identify issues for solving problems.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1(Learning Activities Outside of Classroom) Students should
pay attention to news about environmental problems andpolicies and collect information daily. Students should review
the previous class based on the resumes and read references.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
(Grading Criteria/Policy) Regular Work (30%) + Final Examination (70%). Regular work will be submitting reaction papers
or assignments.

— 84 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

10

SOC300HA

労働環境論Ⅰ藤本

11

真

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
その他属性：

12【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「仕事を通して労働環境と生活を考える」【到達目標】
本講では、仕事や雇用に関連した基礎的知識の習得をめざす。労働
環境を考える前提としての基本的な雇用問題、すなわち就職から入社後の賃金や昇進、昇給、教育訓練、退職、転職、労働組合など、仕事や雇用に関係する基本的な概念や現象を理解でき、職業人としての基本的な知識の習得をめざす。

13

14【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
就職、教育訓練、昇進、失業、退職といった、ライフステージに沿った雇用に関する様々なトピックを取りあげる。雇用の一般理論や労働組合、非正規雇用等の個別具体的なトピックも取り上げる。また、新聞記事などを利用しながら、その時々に話題になっていて、この科目に関係したアップトゥデートな諸問題をも随時紹介しつつ、本講との関連や現実社会への理解を深める。コロナの感染状況によって大学の行動方針に変更が生じ、授業実施方法の変更等がある場合、詳細は学習支援システムで連絡します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
労働環境論入門
労働環境論では何を学ぶのか、なぜ学ぶのか等について考える。
2
雇用・処遇システム
日本の雇用システムの特徴と諸外国との違いについて基本的な知識を得る。
3
学校から職場へ
大学生の就職に焦点を当て、それが過去どう変化してきたのかを見ながら、現在の問題を考える。
4
能力開発とキャリア
日本企業の教育訓練の特徴は何か、諸外国とどう違い、どう変わってきたのかについて学ぶ。
5
ライフスタイルと就業 労働者のライフスタイルや就業意
意識識が、戦後初期から高度経済成長
期、バブル期を経てどう変わってきたのか学ぶ。
6
生活時間配分
私たちの生活のなかで、仕事とプ
ライベートな生活がどう構成され、変化してきたのかについてみる。
7
技術革新と仕事・職場 技術は仕事の遂行方法に大きく影の変化響する。それが時代とともにどう変化してきたのかを学ぶ。
8
賃金システム
労働条件の基本をなし、きわめて複雑な日本の賃金システムについてその基本を学習する。
9
企業と労働組合
労働条件設定について特別な地位を認められている労働組合の機能や役割について学ぶ。

非典型雇用

派遣やパート等非正規雇用の増加が大きな問題となっている。非正
規雇用の現状や問題点について考える。
障がい者の支援2016 年に障がい者差別解消法が施行されて以降、障がい者の就職や就労支援の見直しがなされている。それに関する基本的な事項や現状について学ぶ。
コロナ禍と雇用問題
新型コロナの感染拡大は雇用にも大きな影響をもたらした。歴史上これほど全世界に大きな影響をもたらした疫病はなかった。その現状をふり返る。
仕事・職場・組織にお 年々多様化が進みつつある日本のけるダイバーシティ
仕事の世界や、職場や組織において生じている課題と、今後求められる取組みについて考える。
日本的雇用システムの これまで見てきた日本的雇用シス
まとめ
テムの全体をふり返り、その特徴をまとめ、日本の労働環境やそこで働く人々の生活のあり方について考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①講義で学習したテーマや論点に関して、日頃から、参考書や新聞記事等を読んで理解を深める。②インターンシップやアルバイトな
ど、仕事や企業と接する機会を通じて、講義で学習した議論や理論をもとに、仕事と雇用をめぐる実態や課題を考え、授業での学習内容について理解を深める。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくに教科書は指定しません。授業内で配布する資料・プリントをもとに講義をすすめます。
【参考書】
各自が自習するための参考書として、①小川慎一・山田信行・今野
美奈子・山下充 (2015)『「働くこと」を社会学する 産業・労働社会学』(有斐閣アルマ)、②上林千恵子編著（2012）『よくわかる産業社
会学』（ミネルヴァ書房）を挙げておきます。このうち①は現代産業
社会の仕事や組織にまつわる主要トピックの理解に、②は労働環境論で取り上げられる様々な事項が１事項あたり見開き 2 ページでまとめられており、知識の整理に役立ちます。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、期末試験 (60 点満点) と期末レポート (40 点満点) の結果を基に実施します。
・期末試験では授業内で学習した論点や理論について、十分に理解できているかを重視して採点します。
・期末レポートは、授業で取り上げたトピックに関連する課題図書を読んだうえでの読書レポートとします。内容の理解力や、読書を踏まえたうえでの主張の論理性・独創性、文章表現力などを評価項目として、評価をします。
【学生の意見等からの気づき】
この科目に関連した時事的事象についてほぼ毎時間紹介しているが、これには学生からの要望も多く今後も継続する。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
ここで扱うテーマは、卒業して就職する限りだれもが経験するようなものばかりです。自分が問題に直面したときに思い出して、どうすればその問題を解決できるのか、それを考える手掛かりとなるよ
うな知識と知恵を身につけてください。
【Outline (in English)】【Course Outline】— 85 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

The lecture aims at helping students understand various
features of the Japanese employment system and, throughit, relationships between work environment and private life
through daily working life after graduation. For that, students
will learn to acquire basic knowledge about various issues
relating to employment starting from job searching to wages,
promotion, job training, retirement, career changes, tradeunions and so on.
【Learning Objectives】
This lecture will help students acquire basic knowledge aboutjobs and work. At the end of the semester, students will be able
to understand basic things that they will face after starting
working such as job searching, wages and promotion, in-housetraining, retirement, career change and trade unions and so on.
【Learning Activities Outside of Classroom】
Students are expected to do the followings. Your required study
time is at least one hour for each class meeting.
(1)To deepen understanding of the themes and issues studiedin lectures by reading reference books, newspaper articles, etc.
on a regular basis.
(2) Through internships, part-time jobs, and other opportunities to interact with work and management, think about therealities and issues concerning to work and employment basedon the discussions and theories learned in the lectures, anddeepen understanding of what is learned in class.
【Grading Criteria /Policy】
Students will be assessed by two main factors: one being a
final examination (60 ％) and the other being an essay(40 ％).
Here it will be checked whether students can understand anduse special words used in employment issues, and whether andhow well students understand contents of each session etc.

— 86 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

SOC300HA

労働環境論Ⅱ
山口塁

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
仕事を通して労働環境と生活を考える。
【到達目標】
労働環境論 I で学んだことを前提に、いくつかの主要なトピックを取り上げ、労働環境について学ぶうえで必要な事柄についてより深い知識の習得をめざす。より具体的かつ時事的な事象を扱い、仕事や雇用に関する理解をいっそう深める。そして、コンプライアンスに基づいた円滑な仕事遂行を可能にする労働環境をつくるにはどうすればよいかを考えながら、卒業後の職業人として必要な知識の習得をめざす。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
就職、昇進、退職など、ライフステージに沿った雇用に関する種々のテーマについて、時事的なできごとにも触れながら学ぶ。１つのトピックにつき１〜２回で授業を進める。コロナの感染状況によって大学の行動方針に変更が生じ、授業実施方法が変更されるようなことになった場合、その詳細は学習支援システムで連絡します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 労働環境論とは何か
労働環境論とは何か、それについて、なぜ、何を、どう学ぶのか考える。
第 2 回 日本的雇用慣行 1
日本の雇用に関する種々の統計、図表を中心に見ながら、日本的雇用慣行の特徴をさぐる。
第 3 回 日本的雇用慣行 2
前週に続いて、日本的雇用慣行をどう理解すればよいのか、近年の変化もふまえて学習する。
第 4 回 大学生の就職 1
過去数十年の間に大学生の就職のあり方がどう変化し、いま何が問題になっているのか考える。
第 5 回 大学生の就職 2
大学生の就職と、近年話題になっているグローバル人材の就職の過去と現状について学ぶ。
第 6 回 労働環境と安全衛生 1 職業あるいは仕事場における安全衛生の問題について、歴史的な変遷もふまえて見ていく。
第 7 回 労働環境と安全衛生 2 前週の学習に基づいて、近年大きな問題となっている働く人々のメ
ンタルヘルスに考える。
第 8 回 労働環境と労働時間 1 全体的な労働時間の短縮の背後で（労働時間の見方、考 進んでいる労働時間の二極化を中
え方）
心に、労働時間について考える。
第 9 回 労働環境と労働時間 2 労働の規制緩和の一環として進め（裁量労働制と変形労 られてきた裁量労働制と変形労働
働時間制）
時間制を中心に、ホワイトカ
ラー・エグゼンプション（残業代ゼロ制度）や最近の高度プロ
フェッショナル制度、働き方改革などをめぐる議論についても学ぶ。

第 10 回 労働環境とジェンダー 日本は毎年のように国際機関から
1
雇用における女性の地位の低さを指摘されている。なぜか、その現状および対応策について考える。
第 11 回 労働環境とジェンダー 前週の学習に基づいて、とくに女2
性管理職問題を取り上げ、問題点と課題について学習する。
第 12 回 労働環境と差別（年齢 年齢差別を一例として、雇用にお差別禁止を中心に）ける差別問題について考える。
第 13 回 労働環境と外国人
近年増加する外国人労働者をめぐる問題について考える。
第 14 回 労働環境論 II のまと 本講で扱ったいくつかのテーマをめ
ふり返る中で、卒業後就職してからの労働環境や私たちの生活のあり方について考える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①講義で学習したテーマや論点に関して、日頃から、参考書や新聞記事等を読んで理解を深める。②インターンシップやアルバイトな
ど、企業経営や産業社会と接する機会を通じて、講義で学習した議論や理論をもとに、企業経営をめぐる社会関係についての実態や課題を考え、授業での学習内容について理解を深める。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくに教科書は指定しません。授業内で配布する資料・プリントをもとに講義をすすめます。
【参考書】
各自が自習するための参考書として、①小川慎一・山田信行・今野
美奈子・山下充 (2015)『「働くこと」を社会学する 産業・労働社会学』(有斐閣アルマ)、②上林千恵子編著（2012）『よくわかる産業社
会学』（ミネルヴァ書房）を挙げておきます。このうち①は現代産業
社会の仕事や組織にまつわる主要トピックの理解に、②は労働環境論で取り上げられる様々な事項が１事項あたり見開き 2 ページでまとめられており、知識の整理に役立ちます。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、期末試験 (60 点満点) と期末レポート (40 点満点) の結果を基に実施します。
・期末試験では授業内で学習した論点や理論について、十分に理解できているかを重視して採点します。
・期末レポートは、授業で取り上げたトピックに関連する課題図書を読んだうえでの読書レポートとします。内容の理解力や、読書を踏まえたうえでの主張の論理性・独創性、文章表現力などを評価項目として、評価をします。
【学生の意見等からの気づき】
学生が現実に即して理解しやすいよう、時事的な問題にも関連づけて授業をおこなう。毎時間、内容理解に関連する基本的な設問を提示し、学生が勉強しやすいようにする。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
労働環境論 I で学んだ内容をベースに、いくつかのテーマに分けてそれらをより掘り下げて勉強する。長時間労働や過労死、メンタル
ヘルス、女性雇用など、ふだん新聞等でも取り上げられている問題を扱う。
【Outline (in English)】[Course outline]
Thinking about work environment through jobs and work.
[Learning Objectives]
Based on what students learned in Work Environment I, thelecture will take up several important and current topics
which are essential to learn about work environment andacquire deeper knowledge about work and employment. While
thinking about what should be done to perform work smoothly
and in compliances with the law, students will acquire
fundamental knowledge necessary as a working adult after
graduation.
[Learning activities outside of classroom]
Students are expected to do the followings. Your required study
time is at least one hour for each class meeting.

— 87 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1(1)To deepen understanding of the themes and issues studiedin lectures by reading reference books, newspaper articles, etc.
on a regular basis.
(2) Through internships, part-time jobs, and other opportunities to interact with work and management, think about therealities and issues concerning to work and employment basedon the discussions and theories learned in the lectures, anddeepen understanding of what is learned in class.
[Grading Criteria /Policy]
Students will be assessed by two main factors: one being a final
examination (60 ％) and the other being an essay. Here it will
be checked whether students can understand and use special
words used in employment issues, and whether and how wellstudents understand contents of each session etc.

— 88 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 世界の NGO １

SOC300HA

ＮＧＯ活動論第 12 回 世界の NGO ２

小野

第 13 回 ゲスト講義行雄

世界 NGO 史について講義と世界の NGO についてのグループ調査
世界の NGO についてのグループ調査発表と講義NGO で活動してきた方をゲストに迎えて講義と討論
NGO の社会的役割および社会との関わりについて講義とグループ
討議

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ

第 14 回 NGO の役割

その他属性：〈優〉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をすること。
ふりかえりシートを重視するので、自身のそれまでの知識・経験を学んだことと結びつけたていねいなふりかえりを時間をかけて行い
学習システムにて提出すること
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界が直面する問題を理解し、ＮＧＯの活動する場と方法を確認した上で、日本のＮＧＯ、国際ＮＧＯ、「途上国」ＮＧＯ等の現状を把握し、市民社会におけるＮＧＯの役割、市民としての自分の役割について考える。
【到達目標】
1 世界の人々が直面している問題とそれら相互のつながりについて
体験的に理解する
2 ＮＧＯと市民社会に関する歴史と現状を理解し、広い視野で世界の人々のつながりを考えられるようになる
3 ＮＧＯ活動を通して自ら世界に関わろうとする積極性と市民性を身につける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
ワークショップとディスカッションによるグループワークを中心に進める。自ら学び、自ら主体的に関わり、自ら進み行きを決める「参加」があらゆる場面での大きな柱となる。毎回積極的に体験し、意見を交換し、調査し発表する姿勢が求められるため、受動的な意識
態度では受講できない。映像資料も多用する。
毎回授業後は学習システムを利用してふりかえりレポートを提出す
ることを必須とする。次の授業では、それをめぐる意見交換を行いながら先に進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
グループづくりワークショップ
ＮＧＯの基礎NGO と NPO について講義
第 2 回 市民社会１
社会における市民社会の位置と役割に関するワークショップと講義
第 3 回 NGO の支援方法
インド山岳民族支援をめぐるワー
クショップ「ドンゴリアコンドの人々」
第 4 回 開発と近代
インド山岳民族支援をめぐる介入と近代化についてグループ討議
第 5 回 NGO ケーススタディ 児童労働とフェアトレードに関わ１る NGO の取り組みに関するワー
クショップ「ミッション・チョコ
レート」
第 6 回 NGO ケーススタディ 児童労働とフェアトレードに関わ２る NGO の取り組みに関するグループ討議
第 7 回 NGO の資金
フィリピン支援事例についてシ
ミュレーションワークショップとグループ討議第 8 回 市民社会２
ボランティアと寄付について講義とグループ討議
第 9 回 日本の NGO １
日本 NGO 史について講義と日本の NGO についてのグループ調査
第 10 回 日本の NGO ２
日本 NGO についてグループ調査
発表と講義【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
グループワークへの参加度および毎時間のレポートを重視する。
ふりかえりシートによるレポート 80%、期末レポート 20%【学生の意見等からの気づき】
ふりかえりシート作成にあたり毎回ポイントを提示する【学生が準備すべき機器他】
授業時間内でインターネットを使った事例調査を行うため、ネットにつながるパソコンまたはスマートホン持参が必須となる。
【その他の重要事項】
グループワークを中心とするので、主体的学習意欲があること、積
極的にコミュニケーションをとる意志があることが必須条件である。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】Understanding modern issues of
the world and situations of NGOs. Thinking of roles of NGOs
and our own in the civil society, and developing the positive
attitude toward the participation.
【到達目標（Learning Objectives）】
1 To understand modern issues of the world and the theirrelations.
2 To undrstand the past and present of the NGOs and civilsociety and acquire broad view of the world citizens.
3 To acquire a strong sence of citizenship and positive attitude
to get involved in the society.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
Prepare the class by skimming through the materials provided.
After the class, take time to write a relfection paper. Try
relating what you learned in the class to your previous
knowledge and experiences.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Active participation to the class and thoughtful refection isimportant.
Reflection report after every class 80%
Term-end report 20%— 89 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

SOC300HA

第8回

テキストの輪読・発表・討論（7）

第9回

テキストの輪読・発表・討論（8）

ローカルスタディーズⅠ舩戸修一

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ

第 10 回 テキストの輪読・発表・討論（9）

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「農山村（中山間地域）」の現状と課題について考える。
【到達目標】「農山村（中山間地域）」の現状や課題を理解するだけでなく、その問題解決策まで考える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業はゼミ形式で進め、「地域」を「農山村（中山間地域）」に絞り、その仕組みや根幹的産業である農林業、そして農山村の集落の現状と課題について理解する。テキストとして、①日本村落研究学会編『むらの社会を研究する：フィールドからの発想』（農山漁村文化協会、
2007 年）、②日本村落研究学会編『むらの資源を研究する：フィールドからの発想』（農山漁村文化協会、2007 年）、③小田切徳美『新しい地域をつくる：持続的農村発展論』（岩波書店、2022 年）を使い、毎回１〜2 章分を受講生に発表をしてもらい、その解説と説明をしたうえで、全員で討論を行う。毎回授業後には、授業内容を踏まえた課題を課し、そのレポートを次回の授業までに提出してもらう。次回の授業、または学習支援システムにおいて課題への解答か
らいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。ゼミ形式を導入するため受講者の定員を 30 名程度とする。もし受講希望者が定員超過する場合は、第 1 回目の授業でテストを行い、その成績上位から受講生を選抜する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業の進め方や成績評価を説明する。
第 2 回 テキストの輪読・発 『むらの社会を研究する』の「村表・討論（1）
落空間」をとりあげる。
第 3 回 テキストの輪読・発 『むらの社会を研究する』の「都表・討論（2）
市化とむらの変化」、『むらの資源を研究する』の「むらにとっての資源とは」をとりあげる。
第 4 回 テキストの輪読・発 『むらの社会を研究する』の「農表・討論（3）
業の近代化とむらの変化」、『むらの資源を研究する』の「集団的土地利用」をとりあげる。
第 5 回 テキストの輪読・発 『むらの社会を研究する』の「過表・討論（4）
疎化とむらの変化」、『むらの資源を研究する』の「水をめぐる排除と協同」をとりあげる。
第 6 回 テキストの輪読・発 『むらの社会を研究する』の「縮表・討論（5）
小化する世帯・家族と家の変化」、『むらの資源を研究する』の「森林問題と林野資源の可能性」をとりあげる。
第 7 回 テキストの輪読・発 『むらの社会を研究する』の「今、表・討論（6）
農村家族の問題は何か」、『むらの資源を研究する』の「日本における農政の変遷と地域政策」をとりあげる。

第 11 回 テキストの輪読・発表・討論（10）

第 12 回 テキストの輪読・発表・討論（11）

第 13 回 テキストの輪読・発表・討論（12）

第 14 回 テキストの輪読・発表・討論（13）『むらの社会を研究する』の「農山村の開発に伴う環境破壊」、『むらの資源を研究する』の「農業技術と自然」をとりあげる。
『むらの社会を研究する』の「自然環境と歴史環境の保全活動」、『むらの資源を研究する』の「近代農法の成果と限界」をとりあげる。
『むらの社会を研究する』の「農村女性とパートナーシップ」、『む
らの資源を研究する』の「有機農業をめぐるむらのコンフリクト」
をとりあげる。
『むらの社会を研究する』の「担い手としての高齢者」、『むらの資源を研究する』の「農村の多元的価値を『引き出す』ツーリズムを目指して」をとりあげる。
『むらの社会を研究する』の「限界集落論からみた集落の変動と山村の再生」、『むらの資源を研究する』の「農業共同化の背景と生産組織の展開」をとりあげる。
『むらの社会を研究する』の「農業者として生きる都市住民の転身」、『むらの資源を研究する』の「農の経営から地域経営へ」をとりあげる。
『むらの社会を研究する』の「定年帰農と新たな農村コミュニティの形成」、『むらの資源を研究する』の「農村女性起業とエンパワメント」をとりあげる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後は授業内容について復習しておくこと。また次回の授業で扱うテキストも読んで、予習をしておくこと。授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】①日本村落研究学会編 2007『むらの社会を研究する：フィールドからの発想』農山漁村文化協会．
②日本村落研究学会編 2007『むらの資源を研究する：フィールドからの発想』農山漁村文化協会．
③小田切徳美 2022『新しい地域をつくる：持続的農村発展論』岩波書店．
上記のうち絶版となっているテキストについては、授業で扱う部分
のみ、学習支援システムにおいて配布する。
【参考書】
授業で随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加状況（発表内容・討論への参加姿勢・授業後の課題レポートなど）を 70 ％として評価する。さらに学期末に課すレポー
トを 30 ％として評価する。なお受講者の人数次第では評価方法を変更することがある。
【学生の意見等からの気づき】
ゼミ形式で授業を進めるため、なるべく多くの履修学生の意見に耳を傾けたいと考えている。
【その他の重要事項】
受講者が 30 名程度を超過する場合、初回授業にて選抜する。
【Outline (in English)】Studies on the present conditions and the problem of the
farming and mountain villages— 90 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

SOS300HA

13

農薬

14

総括

ローカルスタディーズⅡ
坂本昭夫

農薬がどのように地球環境、生物
環境を破壊しているかを探ります。
１〜１３までの総括を行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】『授業前・授業後に各 2 時間ずつ』復習に関しては、講義内で使用した PPT 等を参考の上、改めて見直しする必要があり、最後のレポート提出には、各講義における見直しは不可欠と判断いたします。ただし講義毎に講義テーマが変わり、多岐にわたる内容から講義一つ一つをすべて完全理解することはかなり難しいと判断しております。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ
その他属性：〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
悪化する海洋環境、地球環境。その原因を一つづつ解析し、現状の問題点を洗い出し、未来へきれいで豊かな地球、海洋を残すためのアイデアを引き出したいと思います。海洋漂着ゴミ、プラスチック、
マイクロプラスチック、干潟や海藻の役目、農薬問題、日常の生活に潜む環境汚染等 そして人体への影響等を解析。
【到達目標】
海洋に漂う無数のマイクロプラ。そのプラが生物に対してどのように影響しているのか、またどのように我々に影響するのか。そしてその結果 現在どうなっているのかを探り出します。海洋、ゴミ、プ
ラスチック、可塑剤（添加剤）、農薬等の問題点を探り、これからの時代、自分の未来環境をどう思慮するかを勉強しましょう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
主に PPT を使用し DVD 視聴等で進めます。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。また 動画配信にリアルタイムのディスカッショ
ンなどを組み合わせる予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
海洋環境概論現状の海の状態を把握
2
東京湾における生物体 生物の状態、そして問題点を探り
系を知る
ます。
3
海洋ゴミ問題①
現状に海洋ゴミに関し探ります。
『概要』
4
海洋ゴミ問題②
講義３に続き、海洋ゴミ問題に関しますが、深く掘り下げデータ共
有いたします。
5
震災ゴミ2011 年東北震災における漂着ゴ
ミに関し探ります。
6
プラスチックプラスチックとは？ を探ります。
7
マイクロプラスチック ５ｍｍ以下に小さくなったプラス
チックの現状を探ります。
8
海洋温暖化に伴う赤赤潮、青潮発生に関するメカニズ
潮、青潮発生メカニズ ムを探ります。
ム
9
海草 アマモ
海草の役目と海洋環境改善策を探
ります。
10
海洋ゴミ
海洋ゴミ問題を外部ゲストを交え探ります（コロナ対策の場合には『ゴミ特番』を視聴します。
11
河川ゴミ
河川ゴミ問題を外部ゲストを交え探ります（コロナ対策の場合には市民団体の 1 年の活動を振り返ります。
12
海藻 ワカメ
海藻 その役目と海洋環境改善策を探ります。

【テキスト（教科書）】ありません。
【参考書】
ありません。
【成績評価の方法と基準】
13 回目の講義において、レポート課題を発表し、最終講義（第 14回）にレポートを回収し評価といたします。 成績評価はこのレポー
トのみ。レポートで 100%評価します。
【学生の意見等からの気づき】
特にありません。
【学生が準備すべき機器他】ありません。
【その他の重要事項】ありません。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、海洋環境改善活動を 40 年以上行ってきた経験があり、他校においても講師の経験を保有している。
平成 24 年（2012 年）長年にわたり社会に奉仕する活動に授与される緑綬褒章を受章している。
平成 20 年（2008 年）〜平成 23 年（2011 年） 横浜国立大学教育学部付属横浜小学校「海洋環境教育」臨時講師
平成 25 年（2014 年）〜平成 26 年（2015 年）＆平成 28 年（2017年）横浜国立大学教育人間科学部「理科教育講座」兼任講師【Outline (in English)】Deteriorating marine environment, global environment. I
would like to analyze the causes one by one, identify thecurrent problems, and draw out ideas for leaving a clean andaffluent earth and ocean for the future. Analyzes marine
debris, plastics, microplastics, the role of tidal flats andseaweed, pesticide problems, environmental pollution hidden
in daily life, and the effects on the human body.（Learning
Objectives）Countless micro plastics floating in the ocean.
How the plastic affects living things
How will it affect us?
And as a result, we will find out what is happening now.
Explore the problems of marine debris, garbage, plastics,
plasticizers (additives), pesticides, etc., and learn how tothink about your future environment in the future.（Learning
activities outside of classroom）Regarding the review of "2hours each before and after class", it is necessary to review itagain with reference to the PPT etc. used in the lecture, andit was judged that the review in each lecture is indispensablefor the final report submission. increase. However, the themeof the lecture changes from lecture to lecture, and we judge
that it is quite difficult to fully understand each lecture froma wide variety of contents.（Grading Criteria /Policy）In the
13th lecture, the report assignment will be announced, and thereport will be collected and evaluated in the final lecture (14th).
Grade evaluation is only for this report.
100% rated in thereport— 91 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第2回

SSS300HA

災害政策論
中川

和之

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：環コア：ロ
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
歴史時代から現代まで繰り返されてきた災害から多くの経験を学び、人々の悔しさに共感したうえで、これら災害経験に基づいて作られて来た災害政策を学び、その狙いと達成度を理解する。
そして、多くの学生たちが直面することになる南海トラフや首都直下の地震、スーパー台風の被災を最小限に留め、この日本で幸せに暮らすために必要な災害政策のあり方を共に考え、これから行政職員や教育者、企業人、社会人となるものとして、なすべきことを深
く考える。

第3回

【到達目標】①災害とは何かを、実例から学んで理解する。②現状の政策の背景と発展の経緯、残る課題を理解する。③今後の国・自治体の災害政策のあるべき姿を考える。④災害大国日本における当事者として、自らの専門性にどう生かすかを見出し、今後の社会での実践につなげる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は豊富な映像記録などを使って、過去から現代までの災害の実像を紹介。災害対応と経験を踏まえて作られて来た災害政策・制度を、講師の実体験やインタビュー結果から深く学び、これまで得てきた常識を疑うことができる知識を身につけられるように進める。
これらの学びを、毎回リアクションペーパーとして学習支援システ
ムに記入する。次の授業の冒頭に、前回のリアクションペーパーを振り返り、問題意識を共有して進める。1 回目の授業では、災害対策の悩ましさを理解するためのゲームを行い、その後も自ら考える
ワークシートやグループディスカッションなども行って学びを深める。教室の対面でも密を避けるために Zoom も利用する。課題提出
後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。

第4回

第5回

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第6回【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション。 災害とは何か？
災害から守る
講師の自己紹介、この べきこととは何か、なぜ災害政策
講義の狙い・概要の説 が求められるのか、歴史も踏まえ明て概説。なぜ失敗が繰り返され、「想定外」という言葉で語られてしまうのか。講師からの問題意識を投げかけるとともに、最後に災害時に向き合うジレンマを実感する行政職員の実体験を元にしたゲーム「クロスロード」も体験し、社会での役割りに応じて災害に備
えておくことの意義を考える。

第7回— 92 —

自然現象と災害＝社会 地球の 46 億年の歴史の中では新的な制度を考える前提 参者である日本列島。肥沃な大地としての理科１と風光明媚な景観は、すべて過去の自然現象＝人がいたら災害と言われる現象によって形づくられている。私たちが、なぜ災害で被災をしてしまうのかを考える上で、災害をもたらす大地の働きのメカ
ニズムが、どこまで分かって、何が分かっていないのかのベースを押さえる。学生諸君の出身地や身近な場所についての簡単なワークシート作成を課題とする。
身近な景観と災害＝理 事前課題で取り組んできたワーク科２シートを元に、それぞれ近い地域の学生同士で相互にプレゼンを行い、グループで語りあう。その場で、スマホや pad、PC などで調べながら、それぞれが身近な景観がどのような自然現象によって作られてきたかを考察。紹介したさまざまな地図からどのようなことが読み解けるかを知る。ＧＷ期間
中に取り組む、地元の土地の成り立ちを知るレポートの課題を出す。この課題は、最後のレポートにも必須となる。
３つの大震災と伊勢湾 日本の災害対策を大きく変えてき
台風＝阪神大震災前ま た関東大震災、伊勢湾台風、阪神
大震災、東日本大震災とは、どのでような災害だったのか、当時の映像などを豊富に紹介し、具体的なイメージを持つ。そして、その時にはどのような政策が実行され、何が課題とされたか。その後、教訓で作られた災害の政策が、どのぐらい浸透しているのかを確認し、なぜ、教訓が活かされていないかを考える。まず、関東大震
災、伊勢湾台風と 1995 年の阪神大震災の直前までを取り上げる。
３つの大震災と伊勢湾 日本の災害対策を大きく変えた阪
台風＝阪神大震災とそ 神大震災とはどんな災害だったのか。改めて当時の映像などを紹介の後し、起きたことを振り返る。その時にはどのような政策が実行され、何が課題とされたか。を考える。その後、東日本大震災直前まで積み重ねられてきた災害対策について確認する。
３つの大震災と伊勢湾 東北地方太平洋沖地震は、どうし
台風＝東日本大震災て東日本大震災という大災害になってしまったのか。すべてが「想定外」だったのか、どういう備えが足りずに被害が拡大したのかなどを振り返る。また、当時の自らの体験・行動を振り返り、共有をする時間も持つ。
東日本大震災後の災害 南海トラフの地震や想定首都直下
政策の今＝これからの 地震、巨大化する台風など、今後備え＝「己」がどこま 経験させられる可能性がある自然で分かった政策なのか 災害が、政府や専門家がどう想定を考えるしているかを知る。東日本大震災後になって、基本法に不可欠な理念が加わった災害対策基本法の大改正など、災害の政策が、どのぐ
らい浸透しているのかを確認し、まだ整理されていない課題は何か、災害を想定した私権制限はど
こまで許容されるのかなどを考える。

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

近年の火山噴火災害か 登山シーズンの日中という最悪のら、課題を考える
タイミングで極小規模な水蒸気噴火をした御嶽山、警戒していた地点と異なる場所から噴火して犠牲者を出した草津・本白根の噴火、観測史上初めての小規模な噴火が起きた箱根山、危険な火砕流が発生しながら避難しきった口之永良
部島、噴火現象は起きなかったが大量のマグマが地表付近まで貫入した桜島。ここ数年の噴火災害に立ち向かった首長たちから直接聞き取った経験談を共有し、政策課
題について具体的に考える。
第 9 回 近年の地震災害から、 2019 年山形県沖地震、2018 年
課題を考える北海道胆振東部地震、大阪北部地
震、2016 年熊本地震や 2016 年
鳥取県中部地震など、近年の地震
災害について、映像などで被害状況などを振り返りながら、2 度の震度 7 に立ち向かった首長たちから直接聞き取った経験談を共有し、政策課題について具体的に具体的に考える。
第 10 回 近年の風水害から、課 令和 2 年 7 月豪雨、2020 年 7 月
題を考える
豪雨や台風 10 号、2019 年台風
15 号や 19 号 (東日本台風)、
2018 年西日本豪雨や台風 21 号、
2017 年九州北部豪雨や 2016 年
台風 10 号、2015 年 9 月関東・東北豪雨などの豪雨災害・台風災
害について、映像などで被害状況などを振り返りながら、洪水に立ち向かった首長たちから直接聞き取った経験談を共有し、政策課題について具体的に考える。
第 11 回 災害報道・災害情報
かつて、災害情報と言えば、行政や専門機関が警報や避難情報を出し、それが人々に届きさえすれば良いと考えられていた。しかし、人々が適切な行動を取るためには、日ごろから情報の意味の理解が必要である。災害報道が、大ネタとしてのニュースを伝えるだけの役割からどう脱却するのか。
SNS などの身近なメディアをどう活かすか自分事として考える。
政府の災害被害を軽減する国民運動の一環として取り組まれている「TEAM 防災ジャパン」のサイト
や、中央省庁や自治体がいざとい
うときに情報を共有する新しいシ
ステムの現状などについても学ぶ。
第 12 回 市民防災・ボランティ この国で避けられない自然災害をア
前に、市民やボランティアの役割とは何か。地域のコーディネー
ターであるべき自治体の役割とは何か。自主防災組織の過去の経緯や現状を知り、ご近所の自治会町
内会、マンション管理組合などの地縁組織の役割とは何をすべきか。自らの弱点を知り、助けを受
け入れる受援力を鍵に、ボラン
ティアについての歴史的経緯と現代、これからの役割もともに考える。

第 13 回 災害と恵み・防災教
育・ジオパーク

第 14 回 試験レポート

自然には恩恵と災害の二面性がある。恐怖の訴求だけでは、継続して災害への備えを続ける意欲を持
ち続けるのは難しい。大地の変動
を地域の人たちが語り継ぐ「ジオパーク」の活動が日本でも始まった。自分の地域が嫌いになったり考えたくなくなる脅しの防災の限界を見据え、防災教育やジオパー
クなどの活動の現状を知ること
で、危険性だけを強調するのではなく、この国の災害文化を背景にした、防災文化・減災文化の展望を考える。
「地域防災計画の課題発見」のレポートを元に、授業時間中に試験（レポート）を書いてもらう。これまでの授業資料やワークシートの持ち込みや、その場でスマホやPC、何でも持ち込んでもＯＫ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して復習をし、次週のテーマを元に、関連する情報をインターネットや関連資料などを基に予習をすること。この授業を受ける以上、日ごろから災害に関連する情報やニュースに関心を持っておいて欲しい。期間中にあった災害についても授業内で取り上げていく。授業時間以外で、自らの出身地などの災害に関連したワークシートやレポートを、学習支援システ
ムも活用して提出が求められる。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。課題レポートでは学生自身でのフィールド
ワークも推奨される。
【テキスト（教科書）】
授業で使うプレゼン資料は、毎回の授業前、学習支援システムに掲
載する。
【参考書】
授業の中でも課題とするが、自らが住んでいる自治体や出身地の自治体の地域防災計画（その地域で地区防災計画があればそれも）は必須。内閣府の防災情報のページや被災自治体のホームページから
学ぶものは多い。
【成績評価の方法と基準】
平常評価（学習支援システムでのテスト・アンケートを使ったリア
ペで授業内容の理解を評価）40 ％、授業中の課題ワークシート・レ
ポート評価 20 ％、期末試験（試験レポート）評価 40 ％。
【学生の意見等からの気づき】
災害時のジレンマを実感するゲーム「クロスロード」を実施するほか、Zoom のブレイクアウトルームやチャットの活用でディスカッ
ションの時間を持ちたい。また毎回のリアクションペーパーを活用
し、問題意識が共有できないまま進まないようにしたい。できるだ
け、映像資料を豊富に使い、具体的に災害をイメージしてもらうことを意識する。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン参加の場合はパソコンが望ましい。講義室で参加する場
合も、スマホを使うこともある。
【その他の重要事項】
試験レポートの作成時には、時間内であればどういう資料を参考に書いても良い。

— 93 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【実務経験のある教員による授業】
通信社記者として、1984 年の長野県西部地震や 1995 年の阪神大震災などを取材。2005 年から 2011 年まで主に自治体の防災施策を支援するメディアの「防災リスクマネジメント Web」編集長。取材していた災害救助法の制度見直しに、厚生省の関係委員会の委員として関与した以降、政府や自治体で災害法制度を見直すための委員会委員などを務め、災害対応に当たった市町村長らの悩みを聞き取って共有するお手伝いをするなど、災害政策の現場における課題解決に取り組む。現在は内閣府の「TEAM 防災ジャパン」のアドバ
イザー。子どもたちと地震や火山を学ぶワークキャンプを、地震学会として 20 世紀から実践。災害をもたらす大地の営みの恩恵も理解するプログラムのジオパークの審査員を 10 年以上担当。これらの経験を踏まえ、現実としての災害政策のあるべき姿を、受講者の学生と共に考えていきたい。
【Outline (in English)】【Course outline】
1.To learn about the major disaster of Japan,and sympathizewith a victim of disaster.
2.To learn the disaster prevention and mitigation policy thatwas made based on past disaster experience from the past to
the present,and understand its aim and achievement degree.
3.Many students will face the Nankai Trough Earthquake,and
inland earthquakes such as the Tokyo metropolitan earthquake, and the super typhoons.
College students, whowill be government officials, teachers, business people, andhouseholds, will consider what disaster policies are needed tominimize the damage of future disasters.
【Learning Objectives】
1. Understand what a disaster is by learning from actual
examples.
2. Understand the background and development of current
policies and the remaining issues.
To think about the ideal form of national and local disaster
policies in the future.
4. To discover how to apply their own expertise as a party
in Japan, a disaster-prone country, and put it into practice insociety in the future.
【Learning activities outside of classroom】
Students are expected to review the materials introducedin each lecture and prepare for the next week’s topic using
the Internet and related materials. As you take this class,
I would like you to be interested in information and news
related to disasters on a daily basis. Disasters that occurred
during this period will also be discussed in class. Outside ofclass time, students will be asked to submit worksheets andreports related to disasters in their respective regions using thelearning support system. The estimated time for preparation
and review for this class is 2 hours each. In addition, it isrecommended that students conduct their own fieldwork forthe assigned reports.
【Grading Criteria /Policy】
Normal evaluation (evaluation of understanding of classcontent through tests and reaction papers on the learning
support system): 40%, worksheets and reports for in-classassignments: 20%, final exam (exam report): 40%.

— 94 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第6回

SOC300HA

社会開発論
新村

恵美

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際社会においても日本においても、経済優先の開発の反省から「社会開発」の重要性がたびたび再確認されてきた。開発、国際協力分野
における社会的側面の重要性は SDGs の随所に見られる。しかし、「社会開発」は「経済開発」と対立するものではなく、広い定義で捉えることができるだろう。本科目では、SDGs を意識しつつ、世界の現状、社会開発の枠組みを学び、先進国の私たちの役割を考察する。
【到達目標】
下記の３点を到達目標とする。
１、SDGs に関連づけながら、社会開発の概念、扱うテーマについて、理論と実践の両方を往復することで基本的な知識を習得する。
２、途上国と先進国、当事者と支援者、というような二項対立ではなく、また自分と違う立場にある人びとを他者化することなく、「貧困」を理解することを目指す。
３、想像力を駆使して、社会開発が人間に変化をもたらすものであることを、実感する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
大きく３セクションに分ける。第１に、社会開発の概要として、様々な理論や国連・政府の枠組みから社会開発を概観する。第２に、社会開発で取り上げられる課題を分野別に理解し、最後に社会開発とそれによる社会変容の事例を取り上げて検討する。各回で、SDGsの関連する目標に照らし合わせ、それぞれの指標も確認する。授業
計画の内容欄に、該当する SDGs の目標番号【 】で記す。
学生自身の主体的な考察を促すため、提出した課題レポートをグルー
プワークで共有し、全体発表なども行うほか、シミュレーションゲー
ムや簡単なワークショップなども取り入れる。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 導入
本講義の全体像の紹介、オリエン
社会開発の概要１
テーションを行い、「社会開発」
定義と背景の概念を整理する。【SDGs 全体】
第 2 回 社会開発の概要 2
国連の SDGs の枠組み、内容と国連と SDGs
指標を概観する。【SDGs 全体】
第 3 回 社会開発の概要 3
国連の「人間開発」の概念を学
国連と人間開発
び、人間開発指数 (HDI)、ジェン
ダー開発指数う (GDI) などの主な国際指標を理解する。【SDGs
目標 1, 2, 3, 4 & 5】
第 4 回 社会開発の概要 4
社会開発を行う主体としての、国日本政府による社会開 際機 関、各国政府の活動につい発て概観する。【SDGs 目標 17】
第 5 回 社会開発の概要 5
NGO の活動について、その種
市民、NGO類・形 態・財政・人材などを検討する。【SDGs 目標 16】

社会開発の分野 1
途上国の貧困バングラデシュのストリートチル
ドレンの「ことば」を手掛かりに貧困を想 像し理解し、NGO の取り組みから社会開発の役割を検討する。【SDGs 目標 1 & 11】
第 7 回 社会開発の分野 2
日本を含めて先進国における貧困
日本の貧困について、OECD や ILO のデータを検証し現状と要因を考察すると同時に、途 上国の貧困との相対化を図る。【SDGs 目標 1】
第 8 回 社会開発の分野 3
なぜ社会開発が必要なのか。ゲー
格差を体験する
ムを通して格差を体験し、考察する。【SDGs 目標 10】
第 9 回 社会開発の分野 4「不公正な」貿易は途上国においフェアトレードて何をもたらしているのか。ファストファッションを題材に考える。【SDGs 目標 8 & 10】
第 10 回 社会開発の分野 5
高齢社会においても途上国におい人口問題と国際協力ても それぞれ喫緊の課題である
人口問題の概観し検討する。
【SDGs 目標 3 & 5】
第 11 回 社会開発と社会変容 1 貧困の悪循環を断ち切る一つの方
教育・識字の役割
法として、「識字」を足がかりに、人びとが力をつけることの意味を確認することを通して、社会開発がもたらす変化を学ぶ。【SDGs
目標 4】
第 12 回 【グループ発表】
課題で取り組んだ内容について、
課題レポートの発表
グリープに別れて話し合い、発表する。
第 13 回 社会開発と社会変容２ ネパールの債務労働者の解放の事
例を取り上げ、当事者による社会
ネパールの債務労働者 運動と NGO 等による社会開発の役割について考える。【SDGs 目
標 8】
第 14 回 期末のまとめ
全体の内容のまとめを行い、授業
内試験を実施する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して復習します。
各回の配布資料に、テーマに関連する参考図書や参考文献一覧を掲載するので、関心のあるテーマについて、クリティカル（批判的）な読解を試み、理解を深めます。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは定めず、授業ごとに内容に沿って教員が作成した資料を配布します。
授業内容が依拠する引用文献は、各回で配布する資料にリスト化し
ます。
【参考書】
新村恵美（2023）「SDGs とは何か：起源と概要、達成状況」、佐藤龍三郎・松浦司編『SDGs の人口学』人口学ライブラリー No.23、第 2 章。
佐藤寛ら編（2007）『テキスト社会開発―貧困削減への新たな道筋』
日本評論者
高柳彰夫・大橋正明編（2018）「SDGs を学ぶ-国際開発・国際協力入門」法律文化社
南博・稲場雅紀 (2020)「SDGs-危機の時代の羅針盤」、岩波書店【成績評価の方法と基準】
中間レポート： 30%
期末試験： 40%
毎回の授業での記述:30%【学生の意見等からの気づき】
2016 年度より担当しています。SDGs に関連付けたことが、学びや
すさにつながった、提出したレポートを互いに発表し合いコメント
し合う機会が学びにつながったとのコメントがみられました。今後も履修学生との対話をとおして、授業を作ってゆきたいと考えます。
【学生が準備すべき機器他】
レポート提出などでパソコンを使用し、学習支援システムを利用します。

— 95 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】【Course outline】
This course is to learn the theory and practice of social
development.
It is structured as follows:
1. Students will review the definition and the history of social
development, the theories that influenced social development,
as well as the actors of social development such as government,international agencies, NGOs, etc.
2.
Specific issues on social development are examinedaccording to the Sustainable Development Goals (SDGs).
3. Several case studies are introduced so that students candiscuss the practice of social development.
Students are expected to be cooperative and active duringgroup discussions and presentations.
【Learning Objectives】
1.
To acquire basic knowledge of the concept of social
development;
2. To understand "poverty" not in terms of dichotomies,
such as developing countries and developed countries, people
concerned and supporters, and without othering people whoare in different positions from oneself; and3. Use your imagination to realize that social development issomething that brings about human change.
【Learning activities outside of classroom】
not applicable【Grading Criteria/Policy】
Grading will be decided based on
1. Mid-term report(30%),
2. Final exam(40%), and3. submission of feedback paper in each class(30%).

— 96 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
4

SOC200MA

開発教育
福田

紀子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：主催：キャリアデザイン

5

6CompasitoManual on Human
Rights Education forChildrenPreparation for thegroup presentation
1) Citizonship2) Democracy3) Discrimination* Activity1

その他属性：

7【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人権に基づいた社会のより良い変化 (開発) に取り組むための活動は、課題を抱えた人々の間で実践が重ねられてきました。人権の基本的な概念
理解や人道支援の国際基準（スフィア基準／ Sphere Standards) のテキストから人類共通の課題意識や試行錯誤の中で獲得した人権尊重を理解します。
また欧州協議会の人権教材 Compasito を通して、人権に関わる市民
社会の基本的な概念をどう伝えようとしているのかについてテキストとアクティビティから理解し、自分たちの社会にある人権問題への理解につないでいきます。
【到達目標】
１）国際社会で積み上げられてきた合意文書、教材から、ジェンダーをはじめとする脆弱性の理解、パワーの所在、気付きにくい差別、参加とエンパワーメントなど市民社会と人権に関わるに関する基本概念と歴史や経緯を理解する。
２）人権尊重の思考と行動枠組、、社会の公正な運営方法に必要な思考と行動のスキルを 自分と社会の現実と関連させながら理解し実践する。
３）参加型学習の学び方（手法、概念、進行）を経験し、人々をエンパワメントする学習について理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
基本的に読んでおく英文資料、授業内で配布の資料（英・日）、ワークシー
トを元に進めます。資料の翻訳あるいは解説を分担する機会があります。
授業はレジュメを中心に配布資料の翻訳や概説、ワークシートによる自分の感覚や考えを示し、そこから考える活動を行いながら進めていきます。毎回提出いただくフィードバックシートのコメントの中からも、議論を展開したり、関連情報について取り上げていきます。
その中でのディスカッション、フィードバックは日本語で行います。
課題提示・提出はメール、学習支援システムを使用します。
大学行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

8

9
10

11

12

13

14

4)Family andAlternative Care
5)Gender Equality
6)Health & Welfare*Activity2*Gender & Sexuality
7)Media & Internet*Activity 3*Activitey 47)Education &Leisure8)Environment9)Participation
8)Peace9)Poverty &Social Exclusion10)ViolenceIntersectionality,
Microaggressions,
Unconscious Bias,
Tone Policing,
Outing,etc
ConflictManagement/
Resolution in
Japanese Context ①
ConflictManagement/
Resolution in
Japanese Context ②

欧州協議会の人権教育テキストとア
クティビティを紹介し、分担箇所の打ち合わせを行います

テーマに沿った概説と問いかけ、ワークなどを行います
参加型アクティビティを経験しながらテーマを深めていきます。
テーマに沿った概説と問いかけ、ワークなどを行います

テーマに沿った概説と問いかけ、参
加型アクティビティを経験しながらテーマを深めていきます。
参加型アクティビティを経験しながらテーマを深めていきます。
テーマに沿った概説と問いかけ、ワークなどを行います

テーマに沿った概説と問いかけ、ワークなどを行います

現在の人権問題を理解するためい必
要な概念の整理を身近に描きながら行います。

市民社会を活性化するために必要な知識・スキル・姿勢と参加を阻害す
る要因について考えます
日本における参加を阻害する文化価
値観を超えるため変化の要因やアドボカシーについて考えます【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に紹介された Web 上での資料、配布された資料は必ず読んでおいてください。特に事前に分担した箇所については必要に応じた翻訳• 整
理と小グループ／パートナーとの発表の準備が必要となります。
国際的な出来事、国際協力活動、身近な社会の課題に関心をもち、自分の関心と行動傾向を考えながら、授業の理解につなげて下さい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に購入の必要はありません。教材は配布または Web 上の所在を伝えます。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Orientation〈この授業の進め方〉
Sphere Handbook as この授業の進め方、評価について。
Humanitarian
人道支援の国際基準から「人権」にStandards and基づく考え方、その背景を概説しまbackground
す。
2
Humanitarian
日本の避難所の場面から人権に基づ
Response with
く課題と対応を考えます
Rights Base Aproach〜a case of the Shelter
for affected people on
Disaster
3
Compasito欧州協議会の人権教育テキストとア
Manual on Human
クティビティを紹介し、翻訳を分担
Rights Education for しますChildrenIntorduction【参考書】
The Sphere Handbook
Sphere-Handbook-2018-EN.pdf（参考）Sphere-Handbook-2018-Japanese.pdf
Compasito - Manual on Human Rights Education for Children
http://www.eycb.coe.int/compasito/
Microaggressions in Everyday Life /Derald Wing Sue, Lisa Beth Spanierman
Participatory Learning & Action-a trainer’s guide(IIED)
Participation Handbook for Humanitarian Filed Workers;
http://www.urd.org/wp-content/uploads/2018/09/
ParticipationHandbook_CHAPTER4.pdf『2030 年未来への選択』（西川潤）『ワールドスタディーズー教え方学び方ハンドブック』『参加型で考える
１２のものの見方、考え方』（以上、国際理解教育センター発行）『参加型ワークショップ入門』（ロバート• チェンバース著）【成績評価の方法と基準】
授業への参加度、各回授業のふりかえりシート５０％
翻訳課題、発表、成果（対面授業の場合模造紙作業、オンラインの場合の記録など）２５％
最終レポート２５％— 97 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
参加型学習の体験は積極的な評価を受けています。ただ話し合いやアク
ティビティが楽しいだけでなく、そこで伝えられる概念やメッセージを読み解き、進行• 手法• 思考の枠組• 問いかけについての意味を自分で掴むことが必要です。不消化感を感じるときもあると思いますが、その感覚も経験として自分の中で保持し、他者に問いかける力に変え、共有から生まれる学びがあればと願います。
【その他の重要事項】
国際合意の文書は完成された概念やタテマエではありません。多くの人々の困難から学ぼうと世界中の人々が積み上げ、練り直し、現実の反映させようと格闘している文脈がひとつひとつあります。災害時の支援としての国際基準には人権感覚の基本とも言える考え方と現実の対応が示されています。慣れないコンセプトもあるかもしれませんが、身近なコミュニティでも、国際的な合意の文脈を理解する為にも必要かつ応用可能なものとして学んでいきましょう。
また「参加型」を中心とした対立解決のプロセスも世界の差別や緊張関係を平和的な手段で正していくために用いられる基本的な手法です。全体に分担したテキストのプレゼンテーションやフィードバックなど授業への関与を重視します。授業の進行によって分担の発表日が変更することもあります。
なお、担当教員は人道支援団体、参加型人権教育ファシリテーター、複数の自治体の男女共同参画センターを経て、現在スフィアトレーナーとして、また大阪西成区釜ヶ崎の支援団体の職員として活動するものです。
様々な課題を抱える現場に共通して求められる「人権」「人権尊重」の実
践力につながる学びについて取り組んでいます。
【Outline (in English)】
The objective of this class would be getting the Basic Concepts
for understanding Citizen’s Activism on Rights Base Approachfor Social Justice with International Standard, Agreements andMethods.
Students are expected toreadthematerials/assignments
totranslate/summary/analize/apply into your own situation.
Main text would be the Sphere Standards- Chapter of WHAT’SSPHERE & CORE HUMANITARIAN STANDARD, CONPASITO- A MANUAL ON HUMAN RIGHTS EDUCATION FOR CHILDREN. Students are required to read the distribution documentsin the classroom, and prepare the group presentation.
Grading Criteria:
Participation in class, the feedback sheet for each class 50%
Assigned Translation & Group Presentation 25%
Final Report 25%— 98 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 14 回 国民国家とシティズン 国民国家とシティズンシップの変
シップの変容容について講義する。

SOC300HA

国際社会学
新藤【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
まず、授業で紹介した文献等で学習を深めることが挙げられる。それに加えて、国際社会学が扱う対象は、現代社会のさまざまなとこ
ろで見つけることができるため、普段から国際社会学的な関心を持
ちながら生活することも重要となる。本授業の準備学習・復習時間
は、各 2 時間を標準とする。

慶

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 1/Fri.1
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ, グ
その他属性：【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。講義資料を配布する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、日本における在留外国人の現状と課題を、特に政策・教育・労働の観点から把握する。このことを通じて、国際社会学における主要テーマであるトランスナショナルな移動と定住の状況について理解を深めることを目的とする。
【到達目標】
本授業を通じて、在留外国人の移動と生活の実態を総合的な観点から理解することで、今日、世界的に生じているトランスナショナルな現象について理解し、自分なりに考察を進めることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
基本的には、資料に基づいた講義によって進める。ただし、リアク
ションペーパーに質問事項を記載してもらうことで、その質問に答えながら、受講生の関心に基づいた授業展開ができるよう心がける。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、学習支援システムで連絡する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 移民という現象
移民が生じるメカニズムについて講義する。
第 2 回 移民受け入れ前史と高 日本における移民受け入れの前史
度人材と高度人材について講義する。
第 3 回 単純労働者としての移 単純労働者としての移民や福祉国
民家を支える移民について講義する。
第 4 回 日本に暮らす移民の階 日本に暮らす移民の階層的地位の層的地位現状と規定要因について講義する。
第 5 回 移民の受け入れと労働 移民受け入れの労働市場への影響
市場を、諸外国と日本の事例に基づいて講義する。
第 6 回 移民の経済成長・社会 移民受け入れによる経済成長や社保障への影響会保障への影響について講義する。
第 7 回 外国人技能実習制度と 外国人技能実習制度の概要と受け利用の地域差入れ地域の実態について講義する。
第 8 回 移民の社会的影響 (1) 移民受け入れ地域社会への影響について講義する。
第 9 回 移民の社会的影響 (2) 移民受け入れと治安や犯罪との関係について講義する。
第 10 回 移民と統合
移民の居住者としての権利と社会統合の関連について講義する。
第 11 回 エスニシティと教育
在日外国人の教育機会をめぐる歴(1)
史的背景について講義する。
第 12 回 エスニシティと教育
公立学校や外国人学校での外国に(2)つながる子どもに対する教育について講義する。
第 13 回 外国人労働者政策の展 外国人労働者政策の現状と展望に望ついて講義する。

【参考書】
宮島喬ほか編，2015，『国際社会学』有斐閣．
永吉希久子，2020，『移民と日本社会』中央公論新社．
永吉希久子編，2021，『日本の移民統合』明石書店．
小内透編，2009，『講座トランスナショナルな移動と定住』（全 3 巻），御茶の水書房．
【成績評価の方法と基準】
論述試験（70%）＋毎回のリアクションペーパー（30%）
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートでは、写真や図のさらなる活用の要望が出されていたので改善したい。
【学生が準備すべき機器他】
対面授業の実施が難しい場合には、Zoom 等を使った授業やオンデ
マンド型の授業を行うので、そのための機器や接続環境が必要になる可能性がある。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course provides an understanding of the current situationand issues facing foreign residents in Japan, particularly fromthe perspectives of policy, education, and labor. The purposeof this course is to deepen the understanding of transnationalmigration and settlement, a major theme in internationalsociology.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
A. To understand the reality of the movement and lifestyle offoreign residents from a comprehensive perspective.
B. To understand the transnational phenomena occurring
globally.
C. To discuss transnational phenomena.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to prepare and review the materials
distributed in each lecture.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on term-end examination (70%)
and reaction papers for each class (30%).

— 99 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で紹介した事例について実際の展開を調べたり、芸術文化事業（劇場、美術館、ライブ、フェスティバル等）の現場に足を運び、フィールド調査を行い、レポートにまとめてもらいます。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。

EDU200MA

文化経営論
武田

知也

【テキスト（教科書）】
特に指定しないが、授業中に資料の送付、読むべきリンク先の指示をします。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文／主催：キャリアデザイン
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】2020 年 2 月 26 日、新型コロナウイルス感染拡大防止の観点から芸術文化事
業は「不要不急」のものとして、スポーツイベントなどと共に開催や活動の自粛を政府から要請されました。一方で、芸術文化を希求する多くの人たち
からも声があがり、これを機に日本社会における芸術文化の立ち位置が改めて可視化されたとも言えます。
本授業では、この状況で起きたいくつかの事例を参照しながら日本における芸術文化の現在地を紐解くところからはじめ、芸術と社会の関わりを考察していきます。
【到達目標】
芸術文化を担う様々な主体（創り手・企業・行政・ＮＰＯ等）の現状、取り組
み事例、その背景や歴史を概観した上で、芸術と社会をつなぐマネジメント・
プロデュースの視点から学修します。芸術そのもの、クリエイティブ産業、まちづくり、福祉、教育など芸術文化と学生自身の生活との多岐にわたる関わりに新たな気づきを獲得することを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
対面での講義とオンデマンドでの講義を予定しています。毎回リアクション
ペーパー（小レポート）の提出を求め、授業の理解度、社会的な問題意識や関心を把握しながら進行します。また、毎回の授業の際に、その前の回のリア
クションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
初回は授業概要の説明と意識調査を主としたアンケートを行います。前期期
間中のフィールドワーク課題も出します。
具体的には、授業支援システム内で随時指示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業の目的と進め方について説明する。
第2回
コロナ禍と芸術文化
新型コロナウイルスによって様々な影響を受けた芸術文化事業の状況を概観する
第3回
芸術文化と文化政策①
芸術文化と文化政策の関わりを知る。
文化政策の成り立ち、歴史を概説。
第4回
芸術文化と文化政策②
オリンピックを軸として振興を目指してきた 2020 年までの最新の文化政策の動向を探る。
第5回
芸術文化と行政（地方自 都市と芸術文化（創造都市）、まちづ
治体）
くり、地域活性化との関わりを学ぶ。
第6回
フィールドワーク
ここまでの学びを通じた、フィールド
ワーク課題を出します。（フィールド
ワークの具体的内容については授業内
で指示）
第7回
芸術文化と企業
産業としての芸術文化、また企業メセナを中心とした企業による芸術文化支
援、関係を学ぶ。
第8回
芸術文化とＮＰＯ、ソー 芸術文化を通じたＮＰＯの多彩な活動
シャルアクションを学ぶ
第9回
アーティストとは何か① そもそもアーティストとは誰か？ なにをする人たちなのか？ アーティス
トという存在を考える
第 10 回 アーティストとは何か② 舞台芸術を中心とした多彩なアーティストの作品群を通して、社会との交わりを考察する第 11 回 芸術文化とマネジメン
マネジメント、プロデュースの実践を
ト・プロデュース①
知る（主に舞台芸術）
第 12 回 芸術文化とマネジメン
アートマネージャーの役割、アートマ
ト・プロデュース②
ネジメントに関するまとめを行う
第 13 回 芸術文化とキャリア形成 芸術文化と関わる多様なキャリア形成と課題を知る。
第 14 回 授業内試験
授業内試験を実施し、ここまでの学びを振り返る。

【参考書】
授業内で適宜紹介【成績評価の方法と基準】
最終試験（70 ％）と授業内の小レポート（リアクションペーパー）、課題レ
ポートなどの平常点（30%）から総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
授業で使用する資料から更に調査・研究に繋がる資料をなるべく数多く提示
したいと考えています。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンやタブレット、授業システムへの登録【その他の重要事項】
新卒時は法政大学からアートＮＰＯに就職し、その後フェスティバル/トーキョー（国際舞台芸術祭）、ロームシアター京都（公立劇場）、さいたま国際芸術祭２０２０（国際芸術祭）などで企画・制作、キュレーターなどを担い、
2021 年に自身が代表を務める法人を設立し現在に至っています。
そのような経験を元に、現在の文化芸術を取り巻く状況と学生諸君の生活との接点を見出すような授業を展開できればと考えています。
【Outline (in English)】On 26 February 2020, in order to prevent the spread of the newcoronavirus, the Japanese government requested that arts and culturalactivities, along with sporting events, be refrained from being held as"unnecessary". On the other hand, many people who are interested
in art and culture have also voiced their opinions, and it can be said
that this occasion has made the position of art and culture in Japanesesociety visible again.
In this class, we will begin by unravelling the current state of arts andculture in Japan by referring to some of the cases that occurred in thissituation, and examine the relationship between art and society.
（Learning Objectives）
Students will study from the perspective of management and productionthat links the arts and society, based on an overview of the current
status of the various actors (creators, companies, government, NPOs,etc.) responsible for arts and culture, examples of their initiatives,
and their background and history. Students will gain new insights
into the diverse relationships between arts and culture and their own
lives, including the arts themselves, creative industries, community
development, welfare, and education.
（Learning activities outside of classroom）
Students will be asked to research the actual development of the casestudies introduced in the class, visit the sites of arts and culture projects(theaters, museums, live performances, festivals, etc.), conduct fieldresearch, and summarize their findings in a report.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
（Grading Criteria /Policy）
Comprehensive evaluation will be made based on the final examination(70%) and regular marks (30%) such as in-class small reports (reaction
papers) and assignment reports.

— 100 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

6

SOC200HA

ファシリテーション論
7

德田 太郎

8

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：定員制 RSP 優先

910

その他属性：〈実〉話しあいの場をつくる 「方向づけ」の方法を学ぶ（講義・技術②オリエンテー
演習）
ション
話しあいの場をつくる 「雰囲気づくり」を学ぶ（講義・技術③チェックイン
演習）
話しあいの場をホール 話しあいの「活性化」を学ぶ（講ドする技術①発問
義・演習）
話しあいの場をホール 話しあいの「構造化」を学ぶ（講ドする技術②可視化
義・演習）
話しあいの場をホール 意見の集約方法を学ぶ（講義・演ドする技術③意見の吟 習）味プログラムを組み立て 参加型の場を企画する方法を学ぶ
る技術（講義・演習）ファシリテーション実 参加型の場（対話型ワークショッ
践①プ）の運営を体験する（演習）
ファシリテーション実 参加型の場（討議型ワークショッ
践②プ）の運営を体験する（演習）まとめ
まとめ（講義）および授業内試験（レポート）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
持続可能な社会の担い手に求められるスキルとマインドの一つとして「ファシリテーション」を挙げることができる。ファシリテーショ
ンとは、参加型の場をつくることで、多様な人々による共創や協働を支援・促進する働きかけである。本授業においては、現代社会の課
題解決におけるファシリテーションの意義、効果的なファシリテー
ションを行うための基礎的な知識や技術、およびファシリテーターとして行動するための心構えを、講義と演習を通じて理解・習得する。

11【到達目標】
・参加者主体の話しあいや課題解決の方法論と、そのような場におけるファシリテーションの意義や役割を説明することができるようになる。
・社会における連携や協働の実現の鍵となる「当事者としての主体性」や「相互作用による創造性」を育むための働きかけができるようになる。
・演習での体験を通じ、メンバーの個性を活かし、ともに協力しあう
チームを育んでいくためのリーダーシップを発揮できるようになる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
・第 2 回〜第 4 回：予習として、テキストをよく読み、疑問点・質問事項を明確にすること。復習として、テキストやノートを読み返し、学んだことを整理すること。（予習・復習各 120 分程度）
・第 5 回〜第 11 回：予習として、各回の授業で指示するテーマにつき、テキストをもとに、「どのようなときに」「どのような働きかけを」「どのような点に留意して」行うと効果的かを説明できるよう準備すること。復習として、学んだことをどのように実践・活用・応用できるかを考え、ノートにまとめること。（予習・復習各 120 分程度）
・第 12 回〜第 13 回：予習として、講義内容全体を振り返り、しっ
かりと準備をして演習に臨むこと。復習として、演習を通して学んだことや不十分なところを整理し理解しておくこと。（予習・復習各
120 分程度）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
・第 1 回：オリエンテーションとして、授業の内容と進め方を確認する。
・第 2 回〜第 4 回：講義と質疑応答を中心に、ファシリテーション
に関する基本的な考え方を学習する。
・第 5 回〜第 11 回：話しあいにおけるファシリテーションの技術を、各回それぞれ異なる技術に焦点を当てつつ、演習と解説を中心に習得する。
・第 12 回〜第 13 回：それまでに学んだスキルとこころを活かして、実際に参加型の場を企画・運営し、相互にフィードバックを行う。
・第 14 回：まとめの講義と、授業内試験（レポート）を行う。
＊第 1 回〜第 13 回は、各授業時間の最後の 10 分程度を「振り返りシート」の作成に充てる（毎回提出のこと）。振り返りシートについては、次の回にいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィード
バックを行う。また演習におけるファシリテーターとしての（また参加者としての）言動については、その都度フィードバックを行う。
＊大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、学習支援システムで通知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業の内容と進め方を確認する（講義）
2
ファシリテーションと ファシリテーションの全体像を学は何かぶ（講義・演習）
3
ワークショップとは何 ワークショップの全体像を学ぶ
か（講義・演習）4
話しあいとは何か話しあいにはモードがあることを学ぶ（講義・演習）
5
話しあいの場をつくる 物理的な「場」の影響を学ぶ（講技術①空間のデザイン 義・演習）

12
13
14

【テキスト（教科書）】
徳田太郎・鈴木まり子『ソーシャル・ファシリテーション：「ともに社会をつくる関係」を育む技法』（北樹出版、2021 年、1,600 円＋
税、978-4-7793-0652-5）。授業は、テキストを予習していることを前提に進める。
【参考書】
・中野民夫・森雅浩・鈴木まり子・冨岡武・大枝奈美 『ファシリテー
ション：実践から学ぶスキルとこころ』（岩波書店、2009 年）
・堀公俊 『ファシリテーション・ベーシックス：組織のパワーを引き出す技法』（日本経済新聞出版社、2016 年）【成績評価の方法と基準】
到達目標に記した 3 点について、小課題（各回の振り返りシート）の質と量（約 40%）
、レポート課題（授業内試験）（約 30%）、発言
や質問・演習など授業への参加度（約 30%）から、総合的に評価する。期末の筆記試験は行わない。
【学生の意見等からの気づき】
2021 年度はハイフレックス型の変則的な授業形態であったが、その中で採用した「振り返りシートをもとにした講義展開」が好評であったため、引き続き各回の授業は「約 3 分の 1 が前回学習内容の深耕、約 3 分の 2 が新規学習内容の解説・体験」という漸進的な進め方を採用する。また、2022 年度の対面授業においては、毎回くじ引きでグループを構成し、異なるメンバーで話しあいを行うようにしたが、こちらも好評であったため、今年度も同様のグループ構成を採用する。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布や課題提出に、学習支援システム（Hoppii）を使用します。
【その他の重要事項】◎グループでの話しあいを中心にした体験型の授業です。履修希望者が多い場合は、受講者数を限定する可能性があります。その際、第1 回授業の出席者を優先しますので、履修希望者は、必ず第 1 回授業に出席してください（第 1 回授業はオンラインで実施します）。
◎上記の通り受講者数を限定する際には、社会人学生（含む RSP 生）を優先的に受け入れます。

— 101 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【実務経験のある教員による授業】
2003 年にファシリテーターとして独立、以降、市民活動や地域づく
り、医療・福祉、教育・文化などの領域を中心に、全国各地で会議やワークショップ等のファシリテーターとして実務経験を積む。それに関連して、実際の現場での事例をもとに、具体的なイメージをもつことができる授業を行う。
【Outline (in English)】（Course outline）
Facilitation is one of the skills and mindsets required of theleaders of a sustainable society. It is an approach that supports
and promotes co-creation and collaboration among diverse
people by creating a participatory space. In this course, youwill understand and acquire the significance of facilitation insolving the problems of modern society, the basic knowledge
and skills for effective facilitation, and the mindset for acting
as a facilitator through lectures and exercises.
（Learning Objectives）
1. You will be able to explain the methodology of participantcentered discussion and problem solving, and the significanceand role of facilitation in such settings.
2. You will be able to work toward fostering "subjectivity as aparty" and "creativity through interaction," which are the keys
to the realization of cooperation and collaboration in society.
3. Through the experience of the exercises, you will be able
to demonstrate leadership in fostering a team that utilizes theindividuality of its members and cooperates together.
（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policies）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing;short reports: 40%, term-end report: 30%, in class contribution:30%.

— 102 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

SHS300HA

科学技術社会論Ⅰ
第 10 回

金光

秀和

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 1/Thu.1
その他属性：〈他〉

第 11 回

第 12 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学技術と社会は相互に複雑に作用し、その相互作用からさまざまな社会問題が生じています。本講義では、そうした問題が生じる背景や原因について、具体例を取り上げながら、専門家と市民の両方の観点から考察できるようになることを目指します。それを通して、科学技術が関係するこれからの社会問題に対処するための考え方の基礎づくりを行います。
【到達目標】
授業を通して目指す到達目標は以下のとおりです。
・科学技術がもたらす社会問題について、具体例を挙げながら説明できる。
・科学技術がもたらす社会問題について、専門家および市民の立場から考察できる。
・科学技術がもたらしうる社会問題について、批判的に思考できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では、一方向的な講義だけでなく、事例を用いたディスカッション（ケースメソッド学習）を行うなど、対話を意識した運営を行います。また、リアクションペーパーの作成を含めて、自らの考えを表現する機会を設けます。リアクションペーパー等におけるコメントは授業内で紹介し、全体に対してフィードバックを行います。
なお、大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
本授業の問題意識、内容、評価方
法について説明します。
第 2 回 ケースメソッド授業① 事例を通して、専門家としての意
思決定を疑似体験し、そのあり方を考察します。
第 3 回 巨大技術システムがも スペースシャトル・チャレン
たらす問題
ジャー号事故を取り上げて、巨大技術システムがもたらす問題について説明します。
第 4 回 ケースメソッド学習② 事例を通して、先端技術がもたらす可能性のある問題について考察します。
第 5 回 ケースメソッド学習③ 先端技術がもたらす可能性がある問題について、専門家の立場から考察します。
第 6 回 ケースメソッド学習④ 先端技術がもたらす可能性がある問題について、市民の立場から考察します。
第 7 回 科学技術社会における 専門家のあり方について、プロ専門家の役割フェッション概念などをもとに説明します。
第 8 回 科学技術とリスク具体例を取り上げながら、科学技
術とリスクの問題について説明します。

第 13 回

第 14 回

科学技術社会における 科学技術の発展と市民の役割につ市民の役割
いて、具体例を取り上げながら考察します。
ケースメソッド学習⑤ 事例を通して、企業が直面する可能性のある問題について考察します。
ケースメソッド学習⑥ 企業が直面する可能性がある問題について、専門家の立場から考察します。
ケースメソッド学習⑦ 企業が直面する可能性がある問題について、市民の立場から考察します。
これからの科学技術と これからの科学技術について専門
私たち
家と市民の協働の観点から考察します。
試験・まとめと解説
授業内容全体を振り返ると同時に、授業内試験を実施します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業期間全体を通して、新聞、映画、SF 小説などをもとに、科学技術がもたらす問題に関心を払い、それを自らに関わる問題として考察する機会をもってください。また、授業で扱う事例については、授業前および授業後にじっくりと考察をして、自らの考えを練り上げてください。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。
【参考書】
金沢工業大学・科学技術応用倫理研究所編『科学技術者倫理：本質から考え行動する』白桃書房、2017 年
札野順編著『新しい時代の技術者倫理』放送大学教育振興会、2015 年
小林傳司『誰が科学技術について考えるのか：コンセンサス会議という実験』名古屋大学出版会、2004 年
日本科学協会編『科学と倫理： AI 時代に問われる探求と責任』中央公論新社、2021 年【成績評価の方法と基準】
本授業は積極的に講義・対話に参加することを期待します。このような観点から、リアクションペーパーやミニ・リサーチペーパーの提出によって平常点を評価します（50 ％）。また、第 14 回に授業
内試験を実施し、本授業の到達目標を総合的に評価します（50 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
グループで行うディスカッションなどが好評でしたので、引き続き対話や双方向性を意識した授業運営を行います。
【Outline (in English)】
Course Outline
Technology and society interact with each other in a complex
manner, and various social issues arise from this interaction.
The aim of this course is to enable students to consider the
background and causes of such issues from the perspectivesof both experts and citizens, taking up specific examples. By
doing so, students will build a foundation for thinking about
how to deal with future social issues related to technology.
Learning Objectives
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:­ Explain the social issues brought about by technology, giving
specific examples.
­ Examine social issues brought about by technology from theperspective of experts and citizens.
­ Think critically about the social issues that technology canbring about.
Learning activities outside of classroom
Throughout the course period, please pay attention to the
problems brought about by technology based on newspapers,
movies, science fiction novels, etc., and consider them asproblems that concern you. In addition, please take the timeto think about the cases we will discuss in class before andafter it, and formulate your own ideas. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
Grading Criteria /Policy— 103 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

Grading will be decided based on in class exam (50%) and inclass contribution (50%).

— 104 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 「モーゼスの橋」から学ぶ

SHS300HA

科学技術社会論Ⅱ
金光秀和

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 1/Thu.1
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会を生きる上で科学技術は不可欠の存在です。しかし、科学
技術は常に新しい事態をもたらし、時にそれを振興すべきか規制すべきかといった意思決定を迫ります。本授業では、科学技術をめぐる社会的決定に参加する一市民あるいは専門家として、科学技術が関係するこれからの社会問題に対処するための考え方、態度、行動について具体例を通して学びます。
【到達目標】
授業を通して目指す到達目標は以下のとおりです。
・科学技術がもたらす光と影について、具体例を挙げながら説明できる。
・科学技術がもたらす新しい事態について、批判的に思考できる。
・本授業で扱う事例について、自らの意思決定を他者に説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では、一方向的な講義だけでなく、事例を用いたディスカッ
ションを行うなど、対話を意識した運営を行います。また、リアク
ションペーパーの作成を含めて、自らの考えを表現する機会を設けます。リアクションペーパー等におけるコメントは授業内で紹介し、全体に対してフィードバックを行います。なお、大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
本授業の問題意識、内容、評価方
法について説明します。
第 2 回 科学技術と社会をめぐ パラダイム論、社会構成主義、る諸理論
モード論などについて説明します。
第 3 回 「水俣病」から学ぶ
水俣病を取り上げながら、科学および科学者の役割などを考察します。
第 4 回 「遺伝子組み換え作物」 遺伝子組み換え作物を取り上げなから学ぶ
がら、フレーミングの問題などを考察します。
第 5 回 「BSE 問題」から学ぶ BSE 問題を取り上げながら、専門家と市民の協働などを考察します。
第 6 回 「Winny 事件」から学 Winny 事件を取り上げながら、ぶ
最先端技術と法の関係について考察します。
第 7 回 「地球温暖化」から学 地球温暖化を取り上げながら、通ぶ
訳不可能性や合理性などについて考察します。
第 8 回 「動物実験」から学ぶ 動物実験を取り上げながら、二重基準や自然さからの議論などについて考察します。
第 9 回 「チャレンジャー号事 チャレンジャー号事故を取り上げ故」から学ぶながら、巨大技術システムの問題を考察します。

モーゼスの橋の事例を取り上げな
がら、技術の政治性の問題を考察します。
第 11 回 事例分析に向けて各自で実施する事例分析について、方法論やアプローチの仕方を説明します。
第 12 回 プレゼンテーション
各自で実施した事例分析につい「事例分析」て、クラス内で発表・議論します。
第 13 回 これからの科学技術と こらからの科学技術にどのように私たちかかわるのかについて考察します。
第 14 回 試験・まとめと解説
授業内容全体を振り返ると同時に、授業内試験を実施します。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業期間全体を通して、新聞、映画、SF 小説などをもとに、科学技術がもたらす問題に関心を払い、それを自らに関わる問題として考察する機会をもってください。また、授業で扱う事例については、授業前および授業後にじっくりと考察をして、自らの考えを練り上げてください。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。
【参考書】
藤垣裕子編『科学技術社会論の技法』東京大学出版会、2005 年
伊勢田哲治 [ほか] 編『科学技術をよく考える：クリティカルシンキ
ング練習帳』名古屋大学出版会、2013 年
藤垣裕子責任編集『科学技術社会論とは何か』（科学技術社会論の挑戦 1）東京大学出版会、2020 年
平川秀幸『科学は誰のものか：社会の側から問い直す』（生活人新書）日本放送出版協会、2010 年【成績評価の方法と基準】
本授業は積極的に講義・対話に参加することを期待します。このような観点から、リアクションペーパーやミニ・リサーチペーパーの提出によって平常点を評価します（50 ％）。また、第 14 回に授業
内試験を実施し、本授業の到達目標を総合的に評価します（50 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
グループで行うディスカッションなどが好評でしたので、引き続き対話や双方向性を意識した授業運営を行います。
【Outline (in English)】
Course Outline
Technology is an essential part of living in modern society.
However, technology always bring new situations and sometimes force us to make decisions about whether to promote or
regulate them. In this course, we will learn how to deal with
future social problems related to science and technology as a
citizen or an expert who participates in social decisions about
science and technology through specific examples.
Learning Objectives
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:­ Explain the light and shade brought about by technology,
giving specific examples.
­ Think critically about new situations brought about bytechnology.
­ Explain their your own decision-making to others regarding
the cases covered in this course.
Learning activities outside of classroom
Throughout the course period, please pay attention to the
problems brought about by technology based on newspapers,
movies, science fiction novels, etc., and consider them asproblems that concern you. In addition, please take the timeto think about the cases we will discuss in class before andafter it, and formulate your own ideas. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
Grading Criteria /Policy
Grading will be decided based on in class exam (50%) and inclass contribution (50%).

— 105 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

6

SOC200HA

ファシリテーション論
7

德田 太郎

8

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：定員制

910

その他属性：〈実〉話しあいの場をつくる 「方向づけ」の方法を学ぶ（講義・技術②オリエンテー
演習）
ション
話しあいの場をつくる 「雰囲気づくり」を学ぶ（講義・技術③チェックイン
演習）
話しあいの場をホール 話しあいの「活性化」を学ぶ（講ドする技術①発問
義・演習）
話しあいの場をホール 話しあいの「構造化」を学ぶ（講ドする技術②可視化
義・演習）
話しあいの場をホール 意見の集約方法を学ぶ（講義・演ドする技術③意見の吟 習）味プログラムを組み立て 参加型の場を企画する方法を学ぶ
る技術（講義・演習）ファシリテーション実 参加型の場（対話型ワークショッ
践①プ）の運営を体験する（演習）
ファシリテーション実 参加型の場（討議型ワークショッ
践②プ）の運営を体験する（演習）まとめ
まとめ（講義）および授業内試験（レポート）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
持続可能な社会の担い手に求められるスキルとマインドの一つとして「ファシリテーション」を挙げることができる。ファシリテーショ
ンとは、参加型の場をつくることで、多様な人々による共創や協働を支援・促進する働きかけである。本授業においては、現代社会の課
題解決におけるファシリテーションの意義、効果的なファシリテー
ションを行うための基礎的な知識や技術、およびファシリテーターとして行動するための心構えを、講義と演習を通じて理解・習得する。

11【到達目標】
・参加者主体の話しあいや課題解決の方法論と、そのような場におけるファシリテーションの意義や役割を説明することができるようになる。
・社会における連携や協働の実現の鍵となる「当事者としての主体性」や「相互作用による創造性」を育むための働きかけができるようになる。
・演習での体験を通じ、メンバーの個性を活かし、ともに協力しあう
チームを育んでいくためのリーダーシップを発揮できるようになる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
・第 2 回〜第 4 回：予習として、テキストをよく読み、疑問点・質問事項を明確にすること。復習として、テキストやノートを読み返し、学んだことを整理すること。（予習・復習各 120 分程度）
・第 5 回〜第 11 回：予習として、各回の授業で指示するテーマにつき、テキストをもとに、「どのようなときに」「どのような働きかけを」「どのような点に留意して」行うと効果的かを説明できるよう準備すること。復習として、学んだことをどのように実践・活用・応用できるかを考え、ノートにまとめること。（予習・復習各 120 分程度）
・第 12 回〜第 13 回：予習として、講義内容全体を振り返り、しっ
かりと準備をして演習に臨むこと。復習として、演習を通して学んだことや不十分なところを整理し理解しておくこと。（予習・復習各
120 分程度）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
・第 1 回：オリエンテーションとして、授業の内容と進め方を確認する。
・第 2 回〜第 4 回：講義と質疑応答を中心に、ファシリテーション
に関する基本的な考え方を学習する。
・第 5 回〜第 11 回：話しあいにおけるファシリテーションの技術を、各回それぞれ異なる技術に焦点を当てつつ、演習と解説を中心に習得する。
・第 12 回〜第 13 回：それまでに学んだスキルとこころを活かして、実際に参加型の場を企画・運営し、相互にフィードバックを行う。
・第 14 回：まとめの講義と、授業内試験（レポート）を行う。
＊第 1 回〜第 13 回は、各授業時間の最後の 10 分程度を「振り返りシート」の作成に充てる（毎回提出のこと）。振り返りシートについては、次の回にいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィード
バックを行う。また演習におけるファシリテーターとしての（また参加者としての）言動については、その都度フィードバックを行う。
＊大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、学習支援システムで通知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業の内容と進め方を確認する（講義）
2
ファシリテーションと ファシリテーションの全体像を学は何かぶ（講義・演習）
3
ワークショップとは何 ワークショップの全体像を学ぶ
か（講義・演習）4
話しあいとは何か話しあいにはモードがあることを学ぶ（講義・演習）
5
話しあいの場をつくる 物理的な「場」の影響を学ぶ（講技術①空間のデザイン 義・演習）

12
13
14

【テキスト（教科書）】
徳田太郎・鈴木まり子『ソーシャル・ファシリテーション：「ともに社会をつくる関係」を育む技法』（北樹出版、2021 年、1,600 円＋
税、978-4-7793-0652-5）。授業は、テキストを予習していることを前提に進める。
【参考書】
・中野民夫・森雅浩・鈴木まり子・冨岡武・大枝奈美 『ファシリテー
ション：実践から学ぶスキルとこころ』（岩波書店、2009 年）
・堀公俊 『ファシリテーション・ベーシックス：組織のパワーを引き出す技法』（日本経済新聞出版社、2016 年）【成績評価の方法と基準】
到達目標に記した 3 点について、小課題（各回の振り返りシート）の質と量（約 40%）
、レポート課題（授業内試験）（約 30%）、発言
や質問・演習など授業への参加度（約 30%）から、総合的に評価する。期末の筆記試験は行わない。
【学生の意見等からの気づき】
2021 年度はハイフレックス型の変則的な授業形態であったが、その中で採用した「振り返りシートをもとにした講義展開」が好評であったため、引き続き各回の授業は「約 3 分の 1 が前回学習内容の深耕、約 3 分の 2 が新規学習内容の解説・体験」という漸進的な進め方を採用する。また、2022 年度の対面授業においては、毎回くじ引きでグループを構成し、異なるメンバーで話しあいを行うようにしたが、こちらも好評であったため、今年度も同様のグループ構成を採用する。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布や課題提出に、学習支援システム（Hoppii）を使用します。
【その他の重要事項】
グループでの話しあいを中心にした体験型の授業です。履修希望者が多い場合は、受講者数を限定する可能性があります。その際、第1 回授業の出席者を優先しますので、履修希望者は、必ず第 1 回授業に出席してください（第 1 回授業はオンラインで実施します）。

— 106 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【実務経験のある教員による授業】
2003 年にファシリテーターとして独立、以降、市民活動や地域づく
り、医療・福祉、教育・文化などの領域を中心に、全国各地で会議やワークショップ等のファシリテーターとして実務経験を積む。それに関連して、実際の現場での事例をもとに、具体的なイメージをもつことができる授業を行う。
【Outline (in English)】（Course outline）
Facilitation is one of the skills and mindsets required of theleaders of a sustainable society. It is an approach that supports
and promotes co-creation and collaboration among diverse
people by creating a participatory space. In this course, youwill understand and acquire the significance of facilitation insolving the problems of modern society, the basic knowledge
and skills for effective facilitation, and the mindset for acting
as a facilitator through lectures and exercises.
（Learning Objectives）
1. You will be able to explain the methodology of participantcentered discussion and problem solving, and the significanceand role of facilitation in such settings.
2. You will be able to work toward fostering "subjectivity as aparty" and "creativity through interaction," which are the keys
to the realization of cooperation and collaboration in society.
3. Through the experience of the exercises, you will be able
to demonstrate leadership in fostering a team that utilizes theindividuality of its members and cooperates together.
（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policies）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing;short reports: 40%, term-end report: 30%, in class contribution:30%.

— 107 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で配布するプリントをよく読み込むこと。また解説書や概論ではなく、自分で興味を持った授業でとりあげる思想家の著作（むろん翻訳でよい）に少しでも接することが望ましい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

PHL200HA

西欧近代批判の思想
越部良一

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 5/Mon.5
備考（履修条件等）：環コア：文
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義は、西欧の近代とその思想に、批判的に対峙する西洋の哲学思想をテーマとする。授業の目的は、西欧近代のいくつかの哲学思想を把握し、それへの批判がいかなる考え方によるのかを理解し、説明できること、これにより、西欧近代の影響を大きく受けている
現代の日本社会を広く理解する視点を得ることである。
【到達目標】
西欧近代批判として、この授業では主として２つの視点から学んでゆく。一つは、西欧の古典思想からの視点であり、もう一つは西欧
近代思想自身からの視点である。これにより、西欧近代への批判を、人間を超えた存在（イデア、神など）の尊重と、人間中心主義に対する批判という方向で把握し説明できることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は対面授業である。講義形式で行い、思想家の言葉を見ながら、その意味を把握していくことを中心とする。質問等のフィードバックは授業内で行う。ただし、初回の授業のみオンラインで行
う予定である（初回授業の詳細は数日前に学習支援システムに示す
予定）。
まず、西洋思想の源泉であり、古典であって、近代西欧批判の視点を提供するものとして、古代ギリシャのプラトンの哲学と聖書（キリスト教）の思想を取り上げ、次に近代西洋の代表的思想として、
功利主義、デカルト、ヘーゲルなどをみていく。そのうえで、そうした近代思想と批判的に対峙するものとして、キルケゴール、ニー
チェなどの思想をみてゆきたい。
大学の行動方針レベルの変更に応じて授業形態を変更する際は、学習支援システムでお知らせします。

【テキスト（教科書）】
テキスト（教科書）は使用しない。適宜、プリントを配布する。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（４０％くらい）と期末の筆記試験（６０％くらい）によって成績を評価する予定である。
期末の筆記試験は教室で最終授業内に行う予定である。ただし、受講者数によっては定期試験期間内に行うかもしれない。６月下旬頃の授業でのアナウンスに注意しておいてほしい。
【学生の意見等からの気づき】
近代日本は西欧近代の影響を大きく受けているから、近現代の日本の思想状況と照らし合わせる視点を背景にしながら講義するつもりである。
【Outline (in English)】This course deals with the modern Western thought andthe philosophical critique to it in the history of Western
civilization. The aim of this course is to understand some of
the modern Western thoughts and some of the philosophicalcritiques to them. It also enhances students’ understanding of
the modern Japanese society greatly influenced by the modern
West.
The standard preparatory study and review time for this classis 2 hours each. Grades will be evaluated based on two points:
a normal score (about 40%) and a written test at the end of thesemester (about 60%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 授業ガイダンス
この講義の全体の概観、試験のやり方など
第 2 回 西欧近代思想の特徴と 西洋近代とは何か
その批判
第 3 回 プラトンの思想Ⅰ
人間の魂の在り方と正義
第 4 回 プラトンの思想Ⅱ
様々な国家体制と民衆制（民主制）批判
第 5 回 聖書の思想
人の戒めを超える神の命令
第 6 回 功利主義の思想
最大多数の最大幸福
第 7 回 デカルトの思想
自然支配者としての人間
第 8 回 ヘーゲルの思想
人間理性は絶対者（神）である
第 9 回 マルクス主義
マルクス主義における人間中心主
義第 10 回 キルケゴールⅠ
現代の批判（神を見失うことと主体性の喪失）
第 11 回 キルケゴールⅡ
ヘーゲル哲学批判（人間精神は神でない）
第 12 回 ニーチェⅠ「神は死んだ」（「ニヒリズム」としての近代西洋批判）
第 13 回 ニーチェⅡ
近代西洋の大衆化批判
第 14 回 授業のまとめ
授業のまとめと解説— 108 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

PHL200HA

第8回

仏教と平和（1）

第9回

仏教と平和（2）

仏教思想
宮部

峻

第 10 回 仏教と差別

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：オータムセッション/Autumn Session ｜ 曜日・
時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文

第 11 回 仏教とジェンダー

第 12 回 仏教とソーシャル・
キャピタル

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、近現代日本の仏教思想への理解を深めることを目的とします。
仏教は、日本においても長い発展の歴史を持つ宗教の一つです。「家の宗教」という言葉に代表されるように、日本に住む多くの人が、自覚的に信仰していない宗教なのかもしれません。しかし、葬式やお盆などに代表されるように、仏教は、今なお日本の生活に深く根ざしていると言えるでしょう。
日本の生活に根ざしながらも、近現代日本の仏教は、教義、儀礼や実践、教団組織などを近代化させながら発展しました。こうした展
開は、仏教が「寺院から出て行く」過程でもあったと言われることもあります。仏教が「寺院から出ていく」歴史は、多くの人はあまり馴染みがないかもしれません。本講義では、仏教が「寺院から出ていく過程」を学ぶことで、近現代日本の仏教思想の発展の歴史に対する理解を深めていきます。それを通じて、今日の仏教のあり方を考えていくヒントを提供します。
【到達目標】
近現代日本の仏教思想について、歴史的事例をもとに論じることができる。
また近現代日本の仏教思想の展開を学ぶことにより、自らの「仏教」
イメージを相対化するとともに、今日の仏教のあり方について認識を深めることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式で行います。適宜、ディスカッションも設けます。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳
細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 13 回 仏教と死第 14 回 まとめ

仏教者の非戦・反戦について、日清・日露戦争、アジア・太平洋戦
争期を中心に学ぶ
仏教者の非戦・反戦について、戦後の平和運動を中心に学ぶ
仏教と差別の問題について近現代
日本の歴史から学ぶ
仏教とジェンダーの問題について、日本仏教における女性の問題を中心に学ぶ仏教とソーシャル・キャピタルについて、仏教者の社会貢献を中心に学ぶ
仏教と死の問題について、近年の死生学の議論を中心に学ぶ
本講義を通じて学んだ歴史的事例をもとに、近現代日本の仏教思想の課題を学ぶ

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】
島薗進，2012，『現代社会とスピリチュアリティ』弘文堂．
吉永進一・大谷栄一・近藤俊太郎編，2016，『近代仏教スタディーズ』法藏館．
大谷栄一編，2019，『ともに生きる仏教』筑摩書房．
【成績評価の方法と基準】
レポート（50 ％）、平常点（50 ％）
平常点は、授業への参加状況および毎回の授業後に提出するリアク
ションペーパーで総合的に判断します。
レポートは、各回で取り上げた事例から一つ以上選んでいただき、各回で示した参考文献をもとに近現代日本の仏教思想が成し遂げたことと課題について論じていただきます。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline (in English)】
The aim of this lecture is to understand the history of modern
Japanese Buddhism. Japanese Buddhism has modernized
their theology, practice, institutions.
This lecture helps
students to acquire the knowledge about the history of modern
Japanese Buddhism.
Students will be expected to havecompleted the required assignments after each class meeting.
Your study time will be more than four hours for a class. Your
overall grade in the class will be decided based on the following:
Term-end report: 50%, in class contribution: 50%.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業の内容と受講方法について
第 2 回 仏教の近代化（1）
日本の仏教の近代化について、教学の近代化を中心に学ぶ
第 3 回 仏教の近代化（2）日本の仏教の近代化について、政治・国家との関わりを中心に学ぶ
第 4 回 仏教と社会事業（1） 仏教の社会事業が生じた歴史的背景について、1920 年代の社会問題を中心に学ぶ
第 5 回 仏教と社会事業（2） 仏教の社会事業の制度化について学ぶ
第 6 回 仏教と戦争（1）
仏教と戦争の歴史について、日清・日露戦争期の仏教者の発言と活動を中心に学ぶ
第 7 回 仏教と戦争（2）
仏教と戦争の歴史について、アジア・太平洋戦争期における仏教の戦争協力を中心に学ぶ— 109 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 現代俳句

LIT200HA

日本詩歌の伝統日原傳

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：環コア：文
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
定型詩の実作を指導する授業である。実作に関しては「俳句」を主とするが、「短歌」を実作する機会も設ける予定である。実作の手助けになるように、なるべく多くの先人の名作を紹介し、鑑賞したい。
【到達目標】
・「俳句」の定型詩としての規則を理解する。
・定型詩の創作を通して言葉に関する感覚を磨く。
・「切字」「取り合わせ」といった俳句に関する技法について理解し、実作に応用する。
・日本の詩歌の伝統のなかではぐくまれてきた季語の豊かさを認識する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式。毎回テーマを設けて、日本の詩歌作品を紹介し、鑑賞する。同時に参加者にほぼ毎回俳句の実作を提出してもらう。提出してもらった作品のなかの秀作、問題作も鑑賞の対象とする。また、「色」「数字」「食べ物」といった切り口から先人の作品を鑑賞する機会も設け、実作の参考に供したい。
※第 1 回目の授業はオンラインで行ないます。
※第 2 回目以降は対面授業の予定ですが、状況によってオンライン
授業に移行する可能性もあります。授業方法を変更する場合は、学習支援システムでその都度提示します。
※提出課題等へのフィードバックは授業時間または「学習支援システム」を通じて行ないます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

鑑賞（平成・令和に詠まれた俳
句）（俳句甲子園）／実作（俳句）第 12 回 国際俳句／海外俳句
外国の歳時記、鑑賞（国際俳句）、鑑賞（海外俳句）／実作（俳句）第 13 回 俳句の文体／俳句の推 松尾芭蕉の場合／実作（俳句）敲
第 14 回 授業の総まとめと期末 筆記試験、まとめと解説
試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義で紹介された資料を導きに自分の好きな作家をみつけ、その作品を読む。
・自作の俳句（毎回２〜３句ほど）を作って提出する。
・本授業の準備・復習時間は、前後２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
担当者が作成した資料を配布する。
【参考書】
小林恭二『俳句という遊び』『俳句という愉しみ』（以上、岩波新書）
山本健吉『新版 現代俳句（上・下）』（角川選書）『合本 俳句歳時記 第五版』（角川書店）
平井照敏編『現代の俳句』（講談社学術文庫）
藤田湘子『実作俳句入門』（立風書房）
片山由美子ほか『俳句教養講座』第１〜３巻（角川学芸出版）
日原傳『３６５日入門シリーズ⑦ 素十の一句』（ふらんす堂）
岸本尚毅『文豪と俳句』（集英社新書）
佐藤和夫『海を越えた俳句』（丸善ライブラリー）
Hiroaki Sato『One Hundred Frogs』（Weatherhill）
馬場あき子・黒田杏子監修『短歌・俳句同時入門』（東洋経済新報社）
岡井隆『短歌の世界』（岩波新書）【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への参加姿勢・提出作品）40 ％自信作 10 句（春学期に作った自作 10 句）10 ％
期末試験またはそれに代わる最終レポート 50 ％【学生の意見等からの気づき】
提出された実作について解説する時間を多くとりたい。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire the necessary
skills and knowledge needed to write haiku poems.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination （or Term-end report）: 50%、Short
reports: 10%、in class contribution: 40%【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 俳句の三要素
俳句の約束事〜定型・季語・切れ
俳句形式の特質
俳句の片言性
第 2 回 季語の重層性
俳句のみなもと（和歌・連歌・俳諧）、俳諧の発句、季題と季語、歳時記の世界／実作（俳句）第 3 回 切れについて
切字のはたらき、「一物仕立て」と「取り合わせ」／実作（俳句）第 4 回 座の文学Ⅰ
松尾芭蕉の場合／実作（俳句）第 5 回 座の文学Ⅱ
正岡子規の場合／実作（俳句）第 6 回 子規の俳句革新
子規の生涯、子規山脈、「写生」
について、吟行という作句法／実作（俳句）第 7 回 短歌と俳句
短歌と俳句の違い／実作（短歌・俳句）
第 8 回 子規の後継者（碧梧桐 碧梧桐と虚子、新傾向俳句・自由と虚子）
律俳句、「ホトトギス」黎明期／
実作（俳句）
第 9 回 虚子とその弟子たち 「ホトトギス」黄金期、４Ｓ、秋
桜子の「ホトトギス」批判、連作、新興俳句運動／実作（俳句）第 10 回 戦後の俳句
社会性俳句・前衛俳句・伝統回
帰・文人俳句・青春俳句／実作（俳句）— 110 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

ART200HA

日本美術史論豊田

第6回

日本美術のながれ〜江戸時代の絵画
日本美術の一系譜としての “近代日本画”

和平

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、まず江戸時代（近世）までの伝統的絵画の歴史を概観する。ついで近代日本画に焦点をあわせ、その歴史をたどる。近代の日本画家たちは、伝統的絵画にくわえて明治時代以降本格的に流入した西欧の絵画をも自由に学ぶことで、新時代にふさわしい新しい日本画の創造を目指した。近代日本画作品と豊富な資料をもとにして、近代日本画の美術史的な意義を考察し、わが国の美術史に対する理解と愛着を醸成する。
【到達目標】
学生個々のこれまでの学習体験により、日本美術史に対する知識に不均衡があることが予想されるため、まず日本美術史に対する教室
内での共通認識を深める。私たちの先人が生み出してきた絵画の歴史についてたどることで、わが国の伝統と文化の特色の一端を味わい理解することを目標とする。諸資料の講読などによってさまざまな近代日本画の用語と基礎知識を理解し、日本美術に対する教養を身につけることを目的とする。さらに授業で取り上げる絵画に関する意見を表現するトレーニングなどを通して、美術作品の読解力や近代日本画の意義を論じる力を養うことを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業の形態については、講義形式による対面授業を実施する。
なお、大学の行動方針レベルの変更等に応じた授業形態の詳細は、学習支援システムで適宜通知する。
授業では、近世以前の日本美術史、特に絵画の各様式における作品例を概観する。そののち近代における「日本画」の成立とその歴史的経過をふまえ、近代日本画の系譜が、日本美術史上どのような意義をもっているのかを検討する。その際、多数の近代日本画作品の画像を紹介する。さらに絵画のほかにも、美術史上の出来事、作者の履歴や制作態度などを探る手がかりとなる史料も利用する。最低限の素養として、絵画に関する事項を丹念に調べる姿勢とともに、史料読解に積極的に取り組む姿勢が必要となる。
また、授業で取り扱う近代日本画に関する意見を表現するトレーニ
ングとして、適宜課題提出を予定している。課題提出後の授業において、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス／日本美術 本授業に関するガイダンスを実施のながれ〜日本美術の し、その後本講義の導入として、“特色” は何か
日本美術の特色と言えるものは何か、検討する。
第 2 回 日本美術のながれ〜古 前回に引き続き、導入として主と墳時代から奈良時代の して古墳時代から奈良時代におけ絵画る絵画の代表例を概観する。
第 3 回 日本美術のながれ〜平 主として平安時代から鎌倉南北朝
安時代から鎌倉南北朝 時代における絵画の代表例を概観
時代の絵画
する。
第 4 回 日本美術のながれ〜室 主として室町時代から安土桃山時
町時代から安土桃山時 代における絵画の代表例を概観す
代の絵画
る。

第7回

“日本画” のイメージ〜重要文化財指定などによる “歴史化”

第8回

近代日本画の誕生

第9回

東京美術学校の創設

第 10 回 近代日本画の勢力〜東京画壇の新派と旧派
第 11 回 近代日本画の勢力〜官展の京都画壇第 12 回 大正期の近代日本画〜
あたらしい絵画への動き
第 13 回 大正期の近代日本画〜
官展の改革
第 14 回 大正から昭和初期の近代日本画〜名品と佳作

江戸時代における絵画の代表例を概観する。
近代日本画というジャンルが、日本絵画史上に有する意義を考察する。さらに日本の絵画の伝統的な技法、材料や装丁方法などを概観し、“すがた、かたち” の面から日本画に関する基礎知識を共有する。
文化勲章を受章した近代日本画家
や、重要文化財に指定された近代日本画作品を通して、現在実際に近代日本画がどのように評価されているかを概観する。
明治初期における「日本画」の誕生の経緯を概観する。これに関連して、明治 10 年代における文化的な風潮や美術史の動向について考察する。
東京美術学校開校前後の近代日本画壇の状況を概観する。
明治末、とりわけ明治 40 年の文展開設の前後における、東京画壇の状況を概観する。
明治末、とりわけ明治 40 年の文展開設の前後における、京都画壇の状況を概観する。
大正期の日本画壇、特に日本美術院の再興、金鈴社と国画創作協会の結成について、それらの意義を考察する。
大正期の日本画壇、特に帝国美術院設置と帝展の開催について、それらの意義を考察する。
大正期から昭和初期にかけてうみだされた近代日本画の名品、佳作
を鑑賞、検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。授業に際して配布されるプリント等を使用して必ず予習・復習をすること。
このプリント等の内容をしっかりと理解することが重要となる。特にプリントに引用されている史料等を読み、聞き覚えのない用語の有無を把握し、出来る限り意味を調べておくことなどが必要となる。
【テキスト（教科書）】
テキストは、特に用いない。必要に応じて、プリント等を配付する。
【参考書】
小林忠『原色現代日本の美術 第２巻 日本美術院』1979 年、小学館／内山武夫『原色現代日本の美術 第３巻 京都画壇』1978 年、
小学館／細野正信『原色現代日本の美術 第４巻 東京画壇』1978年、小学館／根崎光男・監、講談社野間記念館、財団法人野間文化財団・編『美のながれ ― 講談社野間記念館名品図録』2005 年、財団法人野間文化財団。このほか関連のある美術展覧会等の情報とともに、授業の中で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業期間の半ばに、中間レポートの提出を実施する。ここまでの作品検討、史料購読によって近代日本画の用語と基礎知識などが正しく理解できているか、確認する。授業の最終回後に、期末レポートの提出を実施する。近代日本画の用語や基礎知識を使って絵画や画家を評価し、近代日本画の歴史的意義を論じることができているか、確認する。成績評価は、以上二つの要素によって実施する。両者の配分は、中間レポートの成績を 30 ％、期末レポートの成績を 70 ％とする。
【学生の意見等からの気づき】
講義の各回において、できるだけ多くの近代日本画作品の画像を紹介していきます。
【その他の重要事項】
授業では、聞き覚えのない美術用語、歴史用語などが飛び交うことにもなるかと思いますが、せっかく受講する以上はそれら用語も丹念に調べ、積極的に参加することを期待します。

— 111 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】(Course outline) This course is to learn about positioningof modern Japanese paintings in Japanese art history bycontrasting with traditional painting until the Edo period.
(Learning Objectives) Through lectures,students will deepen
understanding of Japanese traditions and culture.
(Learning activities outside of classroom) Before/after lecture,
students will be expected to spend four hours to understandthe texts.
(Grading Criteria/Policy) Final grade will be calculated
according to the following process Mid-term report(30%) andterm-end report(70%).

— 112 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

ART200HA

西洋美術史論板橋美也

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在では日本のアニメや食べ物などが海外に広く浸透しましたが、今からおよそ１世紀半前の日本の開国直後、ジャポニスムと呼ばれる現象が起こり、日本の事物に対する高い関心が欧米諸国で湧き起こりました。この時期、様々な欧米諸国との通商関係の成立とともに、多くの人や物が日本から流れ出し、特に日本の美術工芸品が欧米で大きな注目を集めました。そして、欧米諸国の芸術家たちは、自分の創作活動のインスピレーションの源の一つとして日本の美術工芸品を眺め、また、各々の支持する美術・デザイン思想の裏付けとして日本の美術工芸品について論じたのです。本講義は、1860 年代から 1930 年代までの時期、このジャポニスムという現象が、世界に覇権を広げた帝国としての威容を誇っていた国、そして産業化・近代化による弊害にいち早く気づくこととなった国としてのイギリス
で、どのような美術・デザイン思想と連関しながら変遷を遂げ、その中で日本がどのように表象されてきたのかを考えます。そうする
ことで、現代の文化の多様性をめぐる問題と関連付けながら、ある文化が他文化の諸要素を取り入れるときに生じる異文化間交流のあり方について自分の考えを述べることができるようになることを目指します。
【到達目標】
美術・デザインを歴史的背景とともに考察できるようになること。
異文化理解・異文化交流のあり方について、文化的・社会的背景を踏まえながら考察できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義では、まず、日本の美術工芸品の諸要素をイギリスの芸術家たちが取り入れた際に前提としていたイギリス側の背景（当時の社会状況や美術・デザイン潮流）を解説します。そのうえで、その社会状
況や美術・デザイン潮流に身を置いていた芸術家・批評家による「日本」観を、彼らの発表した文章や作品を通して考えます。また、講義内容を踏まえて自分の考えを簡潔にまとめたリアクション・ペー
パーを随時書き、提出してもらいます。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針
レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

デザイン改革運動にお Christopher Dresser その他の
けるジャポニスム「日本」観を分析（２）
第 6 回 ゴシック・リヴァイ
ゴシック・リヴァイヴァルの背景
ヴァルにおけるジャポ 説明
ニスム（１）
第 7 回 ゴシック・リヴァイ
William Burges その他の「日ヴァルにおけるジャポ 本」観を分析
ニスム（２）
第 8 回 唯美主義におけるジャ 唯美主義の背景説明
ポニスム（１）
第 9 回 唯美主義におけるジャ James McNeill Whistler その他
ポニスム（２）の「日本」観を分析
第 10 回 アーツ・アンド・クラ アーツ・アンド・クラフツ運動のフツ運動におけるジャ 背景説明と、同運動の影響のもと
ポニスム
日本の美術工芸品の諸要素を取り入れた芸術家たちによる「日本」観の分析第 11 回 日英博覧会
１９１０年にロンドンで開催された日英博覧会での日本政府による「日本美術」の表象とその受容について分析
第 12 回 民芸運動をめぐる日英 民芸運動の背景説明
交流（１）第 13 回 民芸運動をめぐる日英 Bernard Leach その他の「民芸」
交流（２）
観を分析
第 14 回 試験と解説
授業内容に基づいた試験と解説を行います。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義を聴きながらとったノートをもとに、よく復習をしておいてください。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布します。
【参考書】
世田谷美術館編、『「ＪＡＰＡＮと英吉利西（いぎりす）日英美術の交流 1850-1930」展』、世田谷美術館、1992 年
谷田博幸、『唯美主義とジャパニズム』、名古屋大学出版会、2004 年
小野文子、『美の交流─イギリスのジャポニスム』、技報堂出版、2008 年【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み（リアクション・ペーパー）(5 ０%) と期末試験(5 ０%) から総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
受験で世界史を選択しなかった人も分かるように工夫します。
【Outline (in English)】By looking at the history of Japonisme in art and design in
Britain, this course encourages students to think about how
art and design has been inexctricably linked to the society,how "Japan" has been represented and how we can understandother cultures. By the end of the course, students shouldbe able to express their own opinions about intercultural
exchange and cultural diversity.
Before/after each classmeeting, students will be expected to spend four hours tounderstand the course content. Grades will be decided basedon participation (50%) and the final exam (50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス（１）ジャポニスムとは？（２）
授業の進め方（３）成績評価
第 2 回 ジャポニスム前史
シノワズリーからジャポニスムへ（１）（磁器・漆器を中心に）
第 3 回 ジャポニスム前史
シノワズリーからジャポニスムへ（２）（建築・室内装飾・織物などを中心に）
第 4 回 デザイン改革運動にお デザイン改革運動の背景説明
けるジャポニスム（１）— 113 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
吉永明弘『都市の環境倫理』勁草書房、2014 年。
吉永明弘『ブックガイド環境倫理』勁草書房、2017 年。
吉永明弘・福永真弓編『未来の環境倫理学』勁草書房、2018 年。
吉永明弘・寺本剛編『環境倫理学』昭和堂、2020 年（第 1 章から
第 3 章）。

PHL200HA

応用倫理学
吉永

明弘

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文【成績評価の方法と基準】
中間チェックテスト（40 ％）と書評レポート（60 ％）。

その他属性：【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションの時間を設けることにしました。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
応用倫理学について生命倫理と動物倫理を中心に学ぶ。
【到達目標】
応用倫理学の概要と、特に医療倫理（生命倫理）と動物倫理の議論を理解し、自分なりに現代社会における倫理を考えることができることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【Outline (in English)】This course deals with bioethics and animal ethics. At theend of the course, students are expected to get an overview onbioethics and animal ethics. Before/after each class meeting,students will be expected to spend four hours to understandthe course content. Your overall grade in the class will bedecided based on the following, book review:50%, term-end
examination:50%.

【授業の進め方と方法】
講義形式で進める。メールで意見を募り、それを授業に反映させる。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
応用倫理学について
応用倫理学の特徴について説明する。
2
インフォームドコンセ 医療倫理のキーワードであるインント：専門家と素人の フォームドコンセントについて説
明する。
関係
3
美容整形とスマートド 美容整形とスマートドラッグを題
ラッグ：治療と改造
材に治療と改造の線引きについて考える。
4
遺伝子治療と脳手術： 遺伝子治療と脳手術を題材に治療
治療と改造と改造の線引きについて考える。
5
脳死と臓器移植：先端 脳死と臓器移植を題材に先端技術技術の倫理がもたらす倫理問題について説明する。
6
安楽死と尊厳死：生と 安楽死と尊厳死を題材に生と死に死の倫理ついて考える。
7
出生前診断と優生思想 出生前診断と優生思想を題材に生： 生命の価値
命の価値について考える。
8
内容確認テスト
これまでの内容が理解できているかを確認する。
9
法律上のペットの位置 ペットを題材に動物倫理について
づけ
説明する。
10
工場畜産と動物実験： 工場畜産と動物実験を題材に動物
動物解放論
解放論について説明する。
11
肉食とベジタリアン： 肉食を題材に動物の福祉と食につ文化とライフスタイル いて考える。
12
その他の応用倫理学： 情報倫理学の概説を行う。
情報倫理学
13
その他の応用倫理学： ビジネス倫理学について「内部告ビジネス倫理学発」を中心に紹介する。
14
その他の応用倫理学： 労働と教育について倫理学の立場
労働と教育についてから考える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
医療や動物に関するニュースを把握しておくこと。本授業の準備学
習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。

— 114 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
吉永明弘・寺本剛編『環境倫理学』昭和堂、2020 年（序章、第 4 章〜第 10 章）

PHL200HA

環境倫理学Ⅰ
吉永【参考書】
吉永明弘『都市の環境倫理』勁草書房、2014 年（第 1 章と第 2 章の内容が関連します）
吉永明弘『ブックガイド環境倫理』勁草書房、2017 年
吉永明弘・福永真弓編『未来の環境倫理学』勁草書房、2018 年
吉永明弘『はじめて学ぶ環境倫理』ちくまプリマ―新書、2021 年

明弘

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文
その他属性：〈他〉〈ア〉【成績評価の方法と基準】
中間チェックテスト（40 点）と書評レポート（60 点）。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境倫理学は 1970 年にアメリカに誕生した応用倫理学の一分野であり、日本では 1990 年代に始まった若い分野である。本講義ではアメリカと日本の議論の違いに注目しながら環境倫理学の全体像を説明する。受講者はそれを通して倫理学的なアプローチの特色を学ぶことにもなる。
【到達目標】
アメリカの環境倫理学と日本の環境倫理学の歴史と中身について理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションの時間を設けることにしました。
【Outline (in English)】This course deals with environmental ethics. At the endof the course, students are expected to get an overview
on environmental ethics. Before/after each class meeting,students will be expected to spend four hours to understandthe course content. Your overall grade in the class will bedecided based on the following, book review:50%, term-end
examination:50%.

【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。メールで質問を募り、授業に反映させる。チェッ
クテストとレポートについては個別にメールで講評を行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システム
でお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
環境問題と倫理学理論 環境問題を「倫理学」の視点から学ぶための基礎となる理論を紹介する
2
環境問題と現代社会
環境問題が「現代社会」の仕組みに由来する問題であることを示す
3
環境問題からみた人類 人類の歴史を環境問題の観点から
史
まとめ直す
4
土地倫理と自然の権利 環境倫理学の原点とされる「土地倫理」と「自然の権利」を中心にアメリカの議論を紹介する
5
生物多様性の価値
生物多様性はなぜ保全すべきなのかについての議論を紹介する
6
加藤尚武の三つの基本 日本の環境倫理学の代表者による主張
三つの主張を紹介する
7
鬼頭秀一のローカルな 日本の環境倫理学の特徴である
環境倫理「ローカルな環境倫理」の内容について紹介する
8
中間チェックテスト
ここまでの内容を確認する
9
リスク論
リスク論の概要を紹介する
10
公害の環境倫理
公害に関する映画を見て意見交換する
11
持続可能性と環境正義 持続可能性と環境正義について議論する
12
災後の環境倫理学：原 原子力発電についての論点を紹介
子力発電についてし議論する
13
災後の環境倫理学：復 震災復興についての論点を紹介し興のありかたについて 議論する
14
人新世の環境倫理学
人新世と気候工学について概説する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書をよく読んでおくこと。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。

— 115 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
吉永明弘・寺本剛編『環境倫理学』昭和堂、2020 年（第 11 章〜第14 章）

PHL300HA

環境倫理学Ⅱ
吉永【参考書】
吉永明弘『ブックガイド環境倫理』勁草書房、2017 年
吉永明弘・福永真弓編『未来の環境倫理学』勁草書房、2018 年
吉永明弘『都市の環境倫理』勁草書房、2014 年（第 3 章と第 6 章の内容を扱います）
吉永明弘『はじめて学ぶ環境倫理』ちくまプリマ―新書、2021 年

明弘

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：環コア：文
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【成績評価の方法と基準】
中間チェックテスト（40 ％）とマップ作成（60 ％)。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「都市の環境倫理」について学ぶ。その中で、哲学的空間論、身体論、
人間主義地理学、風土論、都市論などを紹介する。さらに、アメニ
ティマップ作り実践を通じて、各人が自分にとって良好な環境とはいかなるものかについての認識を深めることを目標とする。
【到達目標】「良い環境とは何か」について自分なりの答えが見つけられるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションの時間を設けることにしました。
【Outline (in English)】This course deals with urban environmental ethics. At theend of the course, students are expected to understand humanenvironment. Before/after each class meeting, students will be
expected to spend four hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing, amenity map:50%, term-end examination:50%.

【授業の進め方と方法】
講義、質疑応答、レポートへの応答。課題提出後の授業、または学
習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
環境問題と哲学・倫理 環境問題に対する哲学・倫理学の学アプローチについて説明する
2
哲学的空間論
ユクスキュルの環境論、市川浩の身体論、ボルノウの空間論を紹介する
3
人間主義地理学
トゥアンとレルフの「場所」についての理論を紹介する
4
風土論:和辻哲郎
和辻哲郎の風土論を紹介する
5
風土論：ベルク
オギュスタン・ベルクの風土論を紹介する
6
風土論的環境倫理の構 岸由二、桑子敏雄、亀山純生の議
想論を紹介する
7
都市論：ジェイコブズ ジェイコブズの都市論について紹介する
8
中間チェックテスト
ここまでの内容を確認する
9
湯布院の地域づくり
湯布院のドキュメンタリーを見て議論する
10
清渓川復元と美の条例 ソウル市の清渓川復元事業と真鶴町の美の条例について紹介する
11
アメニティマップにつ 過去のアメニティマップを紹介しいてながら、作り方を説明する
12
環境と観光:白川郷と 観光が地域環境にもたらす影響に
妻籠ついて論じる13
アメニティマップの発 各自が作成したアメニティマップ
表を発表し議論する
14
アメニティマップの発 アメニティマップについて講評す
表（残り）と全体の講 る
評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書をよく読んでおくこと。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。

— 116 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 公害と領主・地域社会 公害の多様性と領主・地域社会とのかかわりについて学ぶ
第 14 回 総括と試験
本授業の総括をおこなう。その後、試験を実施する。

HIS300HA

日本環境史論Ⅰ
根崎光男

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ, 文
その他属性：【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
毎回、テキストのテーマごとの史料を事前に読んでおくこと。
テーマに関連する参考文献を読んでおくこと。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『日本近世環境史料演習 改訂版』
（根崎光男編、同成社、2011 年）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：人と自然の環境史
この授業では、人と自然環境との歴史的なかかわりについて、近世
日本の政治・経済・生活・文化などの様々な側面からその環境史を考える。また、近年の環境史研究の新しい成果を取り入れながら、歴史を「覚える」だけでなく、資料の読解などを通して「考える」能
力を身につける方法を学んでいく。これらのことは、温故知新という考え方に基づいて、単に教養としてだけでなく、私たちの身の回りで起きている環境問題を解決していくための手掛かりを導き出す
ことにも資するものである。
【到達目標】
日本環境史を理解するために必要となる知識の習得や歴史的事実の調べ方、およびその全体像の論理的構成方法を学び、自然・環境などにかかわる根拠資料を読解するので、資料解読のほか、環境の歴史を論理的に説明できる。また、人と自然とのかかわりを歴史的に知るために、地域性や時代性を意識しながら、豊かで多様な価値観に支えられた環境史の具体像を構築する能力を養うことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、原則として講義形式で進め、その理解を深めるためレポートを提出してもらう。また、レポート提出後の授業において、提出されたレポートからいくつかのポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】『生類憐みの世界』（根崎光男、同成社、2006 年）『犬と鷹の江戸時代』（根崎光男、吉川弘文館、2016 年）【成績評価の方法と基準】
成績評価は、期末試験（80 ％）、レポート（20 ％）により行う。期
末試験は授業内容の理解度に応じて、またレポートは課題に対する豊富な内容に応じて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
環境史学の学習には、歴史資料の読解・分析が欠かせないので、わかりやすい解説を心がけていく。
【学生が準備すべき機器他】
新型コロナの感染状況によっては、オンライン授業もありえるので、Zoom に接続できる環境を整えること。
【Outline (in English)】（Course outline）
Considers the history of the relationship between humans andthe natural environment in the early modern period based onpolitics, economics, society and culture.
（Learning Objectives）
The goals of course are to acquisition of advanced knowledgeof Japanese environmental history, how to examine historicalfacts, and how to construct them logically.
（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting. students will be expected tospend four hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policy）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Term-end examination:80%,Report:20%【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス・環境歴史 環境歴史学の歩みとその役割につ
学入門
いて学ぶ
第 2 回 人の暮らしと山林利用 人の暮らしと山林利用の関係について学ぶ
第 3 回 山林荒廃と環境思想
山林荒廃から環境思想の論理を学ぶ
第 4 回 山林保護政策と地域慣 幕府の山林保護政策の歩みとその行
具体的な内容について学ぶ
第 5 回 持続可能な山林保護の 幕府・諸藩・地域社会で実践され諸相た山林保護の諸相について学ぶ
第 6 回 植林政策と地域性
各地域で実践された植林政策の多様性について学ぶ
第 7 回 共有資源の利用と紛争 山野河海の所有・利用をめぐる幕府の裁定方針について学ぶ
第 8 回 山野河海の入会慣行
山野河海の入会利用の多様なあり方と入会権の特質について学ぶ
第 9 回 狩猟の歴史と自然環境 狩猟の歴史と自然環境保全とのか
保全
かわりについて学ぶ第 10 回 狩猟の文化と地域社会 狩猟文化の歩みと地域社会とのか
かわりについて学ぶ第 11 回 農業と害鳥獣対策
鳥獣被害対策と領主・地域社会の対応関係について学ぶ
第 12 回 人と鳥獣との共生
人間と鳥獣との多様な関係から共生のあり方について学ぶ— 117 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 江戸の生活と癒し空間 江戸の住民生活と信仰・娯楽とのについて関係性を癒し空間の視点から学ぶ
第 14 回 総括と試験
本授業の総括をおこなう。その後、試験を実施する。

HIS300HA

日本環境史論Ⅱ
根崎【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
毎回、テキストのテーマごとの史料を事前に読んでおくこと。
テーマに関連した参考文献を読んでおくこと。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とします。

光男

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ, 文
その他属性：【テキスト（教科書）】『日本近世環境史料演習 改訂版』
（根崎光男編、同成社、2011 年）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：江戸の都市環境史
江戸の都市環境について、政治・経済・生活・文化などの様々な側面からその事実関係を考える。また、近年の環境史研究の新しい成果をも取り入れながら、歴史を「覚える」だけでなく、資料の読解などを通して「考える」能力を身につける方法をも学んでいく。これらのことは、温故知新という考え方に基づいて、単に教養としてだけでなく、私たちの身の回りで起きている環境問題を解決していくための手掛かりを導き出すことにも資するものである。
【到達目標】
日本環境史を理解するために必要となる知識の習得や歴史的事実の調べ方、およびその全体像の理論的構成方法を学び、また都市を取り巻く環境などにかかわる根拠資料を解読するので、資料読解のほか、江戸の都市環境史を論理的に説明できる。また、江戸という地理的条件や日本の伝統的な生活文化を意識しながら、豊かで多様な価値観に支えられた歴史や文化の具体像を構築する能力を養うことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、原則として対面による講義形式で進め、その理解を深める
ためレポートを提出してもらう。また、レポート提出後の授業において、提出されたレポートからいくつかのポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】『「環境」都市の真実』（根崎光男著、講談社＋α新書、2008 年）【成績評価の方法と基準】
成績評価は、期末試験（80 ％）、レポート（20 ％）により行う。期
末試験は授業内容の理解度に応じて、またレポートは課題に対する豊富な内容に応じて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
環境史学の学習には、歴史資料の読解・分析が欠かせないので、わかりやすい解説を心がける。
【学生が準備すべき機器他】
コロナの感染状況によっては、オンライン授業もありえるので、Zoomに接続できる環境を整えておくこと。
【Outline (in English)】（Course outline）
Considers various environmental problems with the urbanization of Edo and the solutions based on politics, economics,
society and culture.
（Learning Objectives）
The goals of course are to acquisition of advanced knowledgeof Japanese environmental history, how to examine historicalfacts, and how to construct them logically.
（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policy）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Term-end examination:80%,Report:20%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 江戸の都市環境につい 江戸の町の歴史の基礎とその特質てを学ぶ
第 2 回 江戸の都市化と都市計 江戸の都市化と都市計画との関係
画についてをさまざまな環境思想から学ぶ
第 3 回 江戸の行政の多様性に 江戸の行政組織の多様性とその特ついて質、および問題点を学ぶ
第 4 回 江戸町方の運営と地域 江戸町方の運営と地域コミュニ
コミュニティについて ティのありようを学ぶ
第 5 回 江戸の暮らしと住環境 江戸住民の住環境の歴史的変遷をについて通して身分差別のありようを学ぶ
第 6 回 江戸の暮らしと衣食環 江戸住民の衣食環境の歴史と暮ら
境について
しとの関係を学ぶ
第 7 回 江戸の物直し産業の発 物直し（リサイクル）産業の発達
達についてと住民生活について学ぶ
第 8 回 江戸の暮らしとゴミ問 江戸におけるゴミ問題の発生と住題への対応
民生活との関係について学ぶ
第 9 回 江戸のゴミ処理システ 幕府のゴミ処理システムの運用とムについて課題について学ぶ
第 10 回 江戸の火事と消防組織 江戸の火災発生と消防組織の展開についてについて学ぶ
第 11 回 江戸の防火対策と防災 江戸の防火対策の多様性と防災のの町づくりについて
まちづくりについて学ぶ
第 12 回 江戸の社会インフラに 江戸の上下水道やトイレなどの社
ついて会インフラの整備について学ぶ— 118 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

HIS300HA

ヨーロッパ環境史論Ⅰ
辻

英史

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：環コア：グ, 文
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、中世から現代までのヨーロッパ各国の都市における生活世界と周囲の自然環境の変化を、空間利用、食糧供給、保養、衛生など、さまざまな角度から考察する。これにより、ヨーロッパの地理的歴史的な条件のなかでの人々の生活の展開や意識の成り立ち
をさぐるとともに、人間社会と環境の共生がいかに達成されてきたのかを理解する。
【到達目標】
ヨーロッパの都市の歴史的発展を、そこに暮らす人々の生活世界（Lebenswelt）がどのように時代によって変化してきたか、また人間と自然環境との関係はどのように変化してきたかを考察すること
で、ヨーロッパだけでなく日本を含む世界の他地域の都市社会の歴
史や文化的独自性についての理解を広げるための視座を提供する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では、中世から現代までのヨーロッパの都市を対象として、都市の景観および都市内部での住民の生活世界、それを取り巻く自然環境との関係について、各地域で特徴のある事象をいくつかとり
あげて解説していく。
毎回同時代の重要な文献（日本語訳を使用する）を資料として参照するほか、理解の助けになるような図像・写真・映像などを紹介する。また、それぞれの問題に関係の深い文学・絵画・映画・音楽・
建築といった芸術作品をとりあげて紹介していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 序論：ヨーロッパ都市 環境という観点からヨーロッパ都の環境史について
市の歴史を考える際に重要な概念・方法論を紹介する。
第 2 回 古代都市から中世都市 古代都市から中世都市への変化
へと、中世都市独特の景観について。
第 3 回 近世絶対主義のもとで 近世になると強大な権力を手にしの都市の造形た君主は、都市空間の造形に取り組んだ。それが都市の生活にもたらした影響を分析する。
第 4 回 近代都市の出現と都市 近代都市の特徴と、各国でおこな計画
われた国家権力の主導する大規模な都市改造／拡大の事業について
第 5 回 都市の拡大と交通
道路、鉄道、河川交通など、都市の内部および都市と近郊を結ぶ交通の発展と都市の人口規模の増大
第 6 回 都市と食料供給
人口が密集する都市に食糧を供給するという問題はいかにして対処されたのか。ヨーロッパの食の歴史の中に位置づける。
第 7 回 都市における水と衛生 上水道・下水道など、人びとの生問題
活に欠かせない水との関わりと、衛生と清潔さの歴史。

都市と自然・災害

都市の外部に広がる自然のとらえ方は近世から近代にかけてどのよ
うに変化したか。災害への見方を例に考える。
第 9 回 都市と緑
都市内の公園・緑地の役割の変化を追う。住民の保養・休養から、教養と学習、政治活動の場まで。
第 10 回 20 世紀の都市問題
20 世紀前半から後半にかけて、都市社会の機能変化と、景観および生活空間の変化を関連づける。
第 11 回 田園都市と郊外の開発 20 世紀初頭から各国で都市郊外でのニュータウン建設の試みが始まった。その課題と問題点をあきらかにする。
第 12 回 20 世紀後半の都市改 第二次世界大戦後の都市では、戦造
災からの復興や自動車化と消費社会化などの新しい傾向への対応として、どのような対策がおこなわれたのか。
第 13 回 現代における都市の再 1980 年代ごろから、都市内部お生
よび郊外ニュータウンの衰退が問題となってきた。これに対する再生の試みを紹介する。
第 14 回 まとめ：日本とヨーヨーロッパの都市社会の発展の過
ロッパの都市社会と環 程と日本のそれとを比較検討す境る。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義のレジュメや資料を使用して復習をすること。
授業期間中に 2 回、授業内容に関するミニリポートを作成し、提出すること。
そのほか、授業中に紹介する文献を読むと、授業内容への理解が深まるであろう。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回レジュメを配布する。
【参考書】
授業中に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
2 回のミニリポート（20 ％）と学期末の筆記試験（80 ％）により総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターにより画像・映像を見せるので、見やすい位置を選んで着席すること。
【その他の重要事項】
・高校世界史の授業程度の知識を前提として授業を進めるが、高校で世界史を選択していなかった人や苦手だった人でも聴講は可能である。
・旧科目名称「人間環境特論（ヨーロッパ都市環境史論Ⅰ）」を修得
済の場合、本科目は履修はできません。
【関連の深いコース】
履修の手引き（P100.「7 コース制」）を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】
History of daily life and environment in European cities fromthe middle ages to the 20th century.
By examining the historical development of European cities,
how the lifeworlds (Lebenswelten) of their inhabitants havechanged over time, and how the relationship between humans
and the natural environment has changed, we will provide aperspective that will broaden our understanding of the history
and cultural uniqueness of urban societies not only in Europe
but also in other parts of the world, including Japan.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1

Students should review using the lecture resume andmaterials. In addition, students are required to prepare andsubmit mini-reports on class content twice during the semester.
Reading the literature introduced in class will enhance yourunderstanding of the course content. The standard preparation
and review time for this class is 2 hours each.
Comprehensive evaluation will be based on two mini-reports(20%) and a written exam at the end of the semester (80%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

HIS300HA

総力戦と福祉国家

ヨーロッパ環境史論Ⅱ
辻第 10 回 福祉国家と黄金時代

英史

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, 文

第 11 回 社会主義という可能性

その他属性：〈他〉

第 12 回 福祉国家の動揺と再編【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「弱者」の包摂と排除の社会史【到達目標】
社会のなかには、さまざまなかたちの「弱者」がいる。病気・貧困・老齢・障害・失業などの理由により、通常の生活を送ることができず、時には自力で生計を維持できなくなった人々である。社会的「弱者」は、往々にして社会の周縁に追いやられ、差別や迫害を受ける場合もある。しかし、同時に彼らに保護し救助の手をさしのべることは、時代と地域を問わず、つねに社会の大きな関心事であった。
「弱者」とはどのような人たちで、なぜ排除されるのか、また誰がどのような手段で彼らを救助するのか、そのあり方は、それぞれの社会状況を反映して、時代とともに大きく変化してきた。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では、ヨーロッパ社会において、こうした「弱者」の社会からの排除と、その救助を通じた包摂が、どのようにおこなわれてきたのか、中世のキリスト教会による慈善活動から現代の社会福祉制度にいたるまで検証してみたい。
毎回同時代の重要な文献（日本語訳を使用する）を資料として参照するほか、理解の助けになるような図像・写真・映像などを紹介する。また、それぞれのトピックに関係の深い文学・絵画・映画・
音楽・建築といった芸術作品をとりあげて紹介していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第 13 回 新自由主義と「新しい中道」
第 14 回 多文化社会における排除と包摂

第 1 次世界大戦、世界大恐慌、第2 次世界大戦とつづく非常事態
は、各国の社会福祉制度の発展にどのような影響を与えたか。
1950 年代後半から 1960 年代の高度経済成長下で、ヨーロッパ各
国の社会福祉制度はその最盛期を迎える。
ソ連など社会主義経済のもとでの社会保障のあり方を考える。
1970 年代以来、景気の停滞を受けて各国は産業構造の変化への対
応と貧困の克服のための新しい取り組みを開始した。
1990 年代半ばから 2000 年代に架けて試みられた社会民主主義の新展開を分析する。
複雑な社会問題を生じさせている
外国人移民とホスト社会の葛藤について。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
授業期間中に 2 回、授業内容に関するミニリポートを作成し、提出すること。
授業の進度に応じて、『世界の歴史』(中央公論新社)、『興亡の世界史』（講談社）、『世界史リブレット』(山川出版社) などの概説書の該当巻を読むと、授業内容への理解が深まるであろう。本授業の準備
学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
レジュメを配布する。
【参考書】
上記のほか、授業中に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
2 回のミニリポート（20 ％）と学期末の筆記試験 (80 ％) により、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターにより画像・映像を見せる。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 導入 「弱者」の社会 いま、社会的な「弱者」を問題に史について。
することの意義について。
第 2 回 キリスト教精神と道徳 キリスト教道徳が、慈善というかたちでいかに社会のなかでセイフ
ティーネットの役割を果たしていたか。
第 3 回 中世における排除のあ 乞食、ジプシー、「ライ病患者」、
り方
ユダヤ人など中世社会から排除された人々の姿を紹介する。
第 4 回 中近世の包摂の制度
救貧法や貧民救済制度を例に、救助と一体となった規律化の試みについて考える。
第 5 回 産業革命による社会の 18-19 世紀の工業化は社会の秩序変化を揺るがし、それまでの排除と包摂のあり方を一変させた。
第 6 回 弱者の団結
新たに出現した工業労働者たち
は、その弱い立場のゆえに団結し、やがてマルクス主義の影響下に自らを組織化していく。
第 7 回 近代市民社会と包摂の 都市内の弱者の包摂に、市民社会
制度
はどのような制度を持って取り組んだか。
第 8 回 社会福祉制度の始まり 19 世紀後半から国民国家の強化と発展を背景に国家が主導して国民の生活を保障する制度が構築されていく。

【その他の重要事項】
・高校世界史の授業程度の知識を前提として授業を進めるが、高校で世界史を選択していなかった人や苦手だった人でも聴講は可能である。
・旧科目名称「人間環境特論（ヨーロッパ都市環境史論Ⅱ）」を修得
済の場合、本科目は履修はできません。
【関連の深いコース】
履修の手引き（P100.「7 コース制」）を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】
History of social work and social welfare in Europe from the
middle ages to the contemporary period.
There are various forms of "vulnerable persons" in society.
They are those who, due to illness, poverty, old age, disability,
unemployment, or other reasons, are unable to lead a normallife and sometimes cannot make a living on their own. The
socially "vulnerable" are often pushed to the margins of society
and may be subject to discrimination and persecution. At
the same time, however, providing them with protection andrescue has always been a major social concern, regardless ofthe time period or region. Who are the "vulnerable," why are
they excluded, and who rescues them, and by what means,
have changed dramatically over time, reflecting different social
conditions.

— 121 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

This lecture will examine how the exclusion of the "vulnerable"from society and their inclusion through rescue have been
conducted in European society, from the charitable activities of
the Christian Church in the Middle Ages to the modern social
welfare system.
Students should review using the lecture resume andmaterials. In addition, students are required to prepare andsubmit mini-reports on class content twice during the semester.
Reading the literature introduced in class will enhance yourunderstanding of the course content. The standard preparation
and review time for this class is 2 hours each.
Comprehensive evaluation will be based on two mini-reports(20%) and a written exam at the end of the semester (80%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 人口と環境

CUA200HA

環境人類学Ⅰ第 12 回 生物の多様性

高橋第 13 回 消費者文化

五月

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, 文
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境人類学Ｉでは、人間と自然の関係について探求してきた人類学者たちによる民族誌や理論を参照しながら、様々な文化的背景をもとに多様に存在する人間と環境の関係について学びます。本授業の目的は、環境人類学的アプローチを用いて身近な環境問題について議論し、文化的側面を理解することの重要性についての理解を深めることです。
【到達目標】
本授業では、身近な環境問題について文化人類学的アプローチを利用しながら再考することで、人間と環境の関係についての知識とグローバルな視点を深めることに加え、クリティカルシンキングを養うことを目的にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義は映像資料を随時活用しながら行います。また、講義では毎回講義内容に関連した「お題」を通して学生にクリティカルシンキン
グを育てる機会を与えます。具体的には、学生は「お題」に対する自らの考えを述べるだけでなく、次回講義で紹介される回答例を通して他学生の多様な視点・意見に触れることで自らの思考をさらに深める機会を得ることができます。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
本講義の問題意識と成績評価の方法について説明します。
第 2 回 環境人類学とは？
環境人類学とはどんな分野なのかについて紹介します。
第 3 回 文化生態学とは？
環境人類学の「父」であるジュリ
アン・シュチュワードの研究を紹介します。
第 4 回 民族生態学とは？
人間と環境の関係を民族学的に考察する研究を紹介します。
第 5 回 生態人類学とは？
ロイ・ラパポートによる宗教儀式と生態との関係についての研究を紹介します。
第 6 回 狩猟採集文化
狩猟や採集という文化を通して人間と環境の関係について講義します。
第 7 回 中間試験
試験・まとめと解説
第 8 回 複合社会
文化的変容が人間と環境の関係に与える影響について講義します。
第 9 回 地下環境
鉱物採取（石炭、ウラン、石油、
ダイヤモンド）と環境問題との接点を講義します。
第 10 回 地球温暖化
気候変動が人間と環境に与える影響について講義します。

第 14 回 期末試験

人口の増減が人間と環境の関係に与える影響について講義します。
生物多様性が人間と環境の関係に与える影響について講義します。
大量消費社会が生み出す環境問題について講義します。
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
（準備学習）詳しい授業計画を授業第１回目に配布するので、毎週それを参照し、各講義で使用する文献がある場合は授業前までに読んでおきましょう。
（復習）中間・期末試験の問題は講義で使用する文献および講義内容から出題します。講義中はノートをとり、講義後は文献と講義ノートを読み返し復習しましょう。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内に紹介します【参考書】
パトリシア・K. タウンゼンド著、岸上 伸啓・佐藤 吉文訳『環境人類学を学ぶ人のために』世界思想社【成績評価の方法と基準】
講義中にリアクションペーパーの提出（３０％）、中間・期末筆記試験（７０％）。
【学生の意見等からの気づき】
講義で使用するスライドをもとにした「レジュメ」を支援システム
にて公開しています。ただ、これは講義の要点が書かれているだけのものですので、学生各自で授業メモをとり、自分なりのレジュメを完成させてください。
映像資料も利用しながらの授業が好評だったので、今後も同様のスタイルで授業を進めたいと思います。
リアクションペーパーの回答例紹介コーナーは他学生や教員の意見を聞くことができるので楽しく、より深く考える機会になるという意見をたくさんいただいたので、今後も続けていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
環境人類学 I では、資料配布、お知らせ配信、リアクションペーパー
提出は全て Hoppii（学習支援システム）と Google クラスルームを通して行うため、各学生はネット環境およびパソコン等の端末の準備をお願いします。
【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】"Environmental Anthropology I" is an introductory course tolearn environmental anthropology and related discussions onhuman-environment relations. The main goal of this course isto help students to obtain basic knowledge of environmental
anthropology and also to develop critical thinking skills by
asking questions which require them to apply course materials
and lectures for their own thoughts on human-environment
relations and logically explain them to others.
Students will be expected to take two exams in addition tosubmit weekly commentaries by the deadline. A study time
for a class on average is four hours. A final grade will be basedon mid-term and final exams (70%) and weekly commentaries(30%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

CUA300HA

生物多様性とは？

環境人類学Ⅱ高橋

第 10 回 里山・里海

五月

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, 文

第 11 回 災害
第 12 回 エネルギー

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境人類学 II は、「サステイナビリティ」をキーワードに、持続可
能性とは何か、持続可能社会の実現のために過去にどのような方策が取られ、現在どのような課題が生じているのか、事例と文化人類学的アプローチをもとに講義し、議論します。本授業の目的は、講義で紹介する文化人類学的アプローチを参考にしながら、学生たちが自ら「サステイナビリティ」とは何かという問いに向き合い、理解を深めることです。
【到達目標】
本講義の目的は、持続可能な社会の「作り方」を教えることではありません。本講義は、様々な事例や理論をもとに、クライスメイトと議論しながら、学生が自分なりに「サステイナビリティ」のあり方について考え、探求するためのツールを身につけることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
関連文献と映像資料を随時活用しながら講義を行います。また、講義では毎回講義内容に関連した「お題」を通して学生にクリティカ
ルシンキングの機会を与えます。具体的には、学生は「お題」に対する自らの考えを述べるだけでなく、次回講義で紹介される回答例
を通して他学生の多様な視点・意見に触れることで自らの思考をさらに深める機会を得ることができます。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針
レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
本講義の問題意識と成績評価の方法について説明します
第 2 回 サステイナビリティと サステイナビリティの概念の誕生は？（１）とその歴史的背景について講義します
第 3 回 サステイナビリティと 持続可能な社会とは何か？ これは？（２）まで実行された方策とその課題について講義します
第 4 回 コモンズ（１）ガレット・ハーディンの「コモンズの悲劇」について講義・議論します
第 5 回 コモンズ（２）ガレット・ハーディンの「コモンズの悲劇」と関連した文化人類学的議論について講義・議論します
第 6 回 持続可能な農業
農業技術発展と環境変化の関係、
遺伝子組み換え作物の生態的影響について講義・議論します
第 7 回 中間試験
中間試験を行います
第 8 回 持続可能な水産業
水産資源の枯渇や海洋汚染などの問題と持続的な水産業について講義・議論します第 13 回 アンソロポシーン

第 14 回 期末試験

気候変動に関する文化・政治的問
題、自然エネルギーにまつわる文
化人類学的議論について講義・議論します
里山・里海が目指すサステイナビ
リティの意味やあり方について講義・議論します災害とサステイナビリティの関係について講義・議論します
エネルギー問題をもとにサステイ
ナビリティの意味やあり方について講義・議論します
アンソロポシーンとは何か、地球環境にもたらした人類の影響について探求する最新の人類学的研究について講義・議論します
期末試験を行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備学習）詳しい授業計画を授業第１回目に配布するので、毎週それを参照し、各講義で使用する文献を授業前までに読んでおきましょう。
（復習）中間・期末試験の問題は講義で使用する文献および講義内容から出題します。講義中はノートをとり、講義後は文献と講義ノートを読み返し復習しましょう。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
資料を配付します【参考書】
授業中に提示します【成績評価の方法と基準】
講義中にリアクションペーパーの提出（３０％）、中間・期末筆記試験（７０％）。
【学生の意見等からの気づき】
大教室の授業なのですが、リアクションペーパーなどを活用して学生同士の意見交換ができるように工夫しています。自分の考えをまとめたり、他学生の意見を知ることを楽しんでくれた学生が多かったのは嬉しいです。今後もできるだけ意見交換ができる時間を授業中に設ける予定です。
【学生が準備すべき機器他】
環境人類学 II では、資料配布、お知らせ配信、リアクションペー
パー提出は全て Hoppii(学習支援システム) と Google クラスルーム
を通して行うため、各学生はネット環境およびパソコン等の端末の準備をお願いします。
【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】This lecture course is designed to introduce a variety ofcases that people are intended to promote sustainability, andprovide opportunities for students to think critically aboutsocio-cultural dimensions of "sustainability." The main goalof this course is to help students to obtain basic knowledgeof environmental anthropology and also to develop criticalthinking skills by asking questions which require them toapply course materials and lectures for their own thoughts onsustainability and logically explain them to others.
Students will be expected to take two exams in addition tosubmit weekly commentaries by the deadline. A study time
for a class on average is four hours. A final grade will be basedon mid-term and final exams (70%) and weekly commentaries(30%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 プレゼンテーション「事例分析」
第 14 回 試験・まとめと解説

PHL200HA

技術哲学Ⅰ
金光

秀和

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間と環境の共存、人間と人間の共存に技術（technology）は大きな役割を演じます。しかし、技術はそうした共存を促進するとともに、時にそれを脅かす存在にもなります。持続可能な社会にとって技術が人間社会に及ぼす影響の批判的省察が欠かせないのです。本
授業では、技術哲学（philosophy of technology）の知見にもとづきながら、技術が人間社会に及ぼす力を理論的に考察し、 それがもたらす問題に対処するための基礎づくりを行います。
【到達目標】
授業を通して目指す到達目標は以下のとおりです。
・現代の技術の特徴について、授業で扱った概念を用いて説明できる。
・技術が人間社会に及ぼす影響について、授業で扱った概念を用いて説明できる。
・技術がもたらしうる問題について、論理的・批判的に思考できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では、一方向的な講義だけでなく、事例を用いたディスカッ
ションを行うなど、対話を意識した運営を行います。また、リアク
ションペーパーの作成を含めて、自らの考えを表現する機会を設けます。リアクションペーパー等におけるコメントは授業内で紹介し、全体に対してフィードバックを行います。なお、大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
本授業の問題意識、内容、評価方
法について説明します。
第 2 回 技術の存在論
技術的人工物のあり方について考察します。
第 3 回 事例研究①
技術の存在論に関連する事例を検討します。
第 4 回 技術の認識論
技術的知識の特徴について考察します。
第 5 回 事例研究②
技術の認識論に関連する事例を検討します。
第 6 回 技術の方法論
技術的プロセスについて考察します。
第 7 回 事例研究③
技術の方法論に関連する事例を検討します。
第 8 回 技術の形而上学①
技術と人間の関係について考察します。
第 9 回 技術の形而上学②
技術と人間の関係について考察します。
第 10 回 事例研究④
技術の形而上学に関する事例を検討します。
第 11 回 技術の倫理学・美学
技術の倫理的・美的側面について考察します。
第 12 回 事例分析に向けて各自で実施する事例分析について、方法論やアプローチの仕方を説明します。

各自で実施した事例分析について、クラス内で発表・議論します。
授業内容全体を振り返ると同時に、授業内試験を実施します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業期間全体を通して、新聞、映画、SF 小説などをもとに、科学技術がもたらす問題に関心を払い、それを自らに関わる問題として考察する機会をもってください。また、授業で扱う事例については、授業前および授業後にじっくりと考察をして、自らの考えを練り上げてください。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。
【参考書】
村田純一『技術の哲学』岩波書店、2009 年
伊藤邦武ほか執筆『科学/技術の哲学』（岩波講座哲学）岩波書店、2008 年
加藤尚武『技術論』（加藤尚武著作集）未來社、2019 年【成績評価の方法と基準】
本授業は積極的に講義・対話に参加することを期待します。このような観点から、リアクションペーパーやミニ・リサーチペーパーの提出によって平常点を評価します（50 ％）。また、第 14 回に授業
内試験を実施し、本授業の到達目標を総合的に評価します（50 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していませんが、昨年度開講された「人間環境特論（科学技術哲学Ⅰ）」では、グループワーク
が好評でしたので、引き続き対話と双方性を意識した授業運営を行います。
【Outline (in English)】
Course Outline
Technology play an important role in the coexistence of humans
and the environment, and humans and humans. However,while technology promote such coexistence, they also threaten
it at times. Critical reflection on the impact of technology on
human society is essential for a sustainable society. In thiscourse, we will theoretically examine the power that technology
exert on human society, based on the findings of the philosophyof technology, and build a foundation for dealing with the
problems it brings.
Learning Objectives
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:­ Explain the characteristics of modern technology using theconcepts covered in the course.
­ Explain the impact of technology on human society using theconcepts covered in the course.
­ Think logically and critically about the problems that andtechnology can bring about.
Learning activities outside of classroom
Throughout the course period, please pay attention to the
problems brought about by technology based on newspapers,
movies, science fiction novels, etc., and consider them asproblems that concern you. In addition, please take the timeto think about the cases we will discuss in class before andafter it, and formulate your own ideas. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
Grading Criteria /Policy
Grading will be decided based on in class exam (50%) and inclass contribution (50%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 スマート農業

PHL300HA

技術哲学Ⅱ

第 12 回 宇宙開発

金光

第 13 回 先端技術と人間社会

秀和

スマート農業が人間社会にもたらしうる問題を考察します。
宇宙開発が人間社会にもたらしうる問題を考察します。
先端技術に同行する技術哲学の必要性について考察します。
授業内容全体を振り返ると同時に、授業内試験を実施します。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2

第 14 回 試験・まとめと解説

その他属性：【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業期間全体を通して、新聞、映画、SF 小説などをもとに、科学技術がもたらす問題に関心を払い、それを自らに関わる問題として考察する機会をもってください。また、授業で扱う事例については、授業前および授業後にじっくりと考察をして、自らの考えを練り上げてください。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
技術（technology）は人間と環境の共存、人間と人間の共存にとって不可欠の存在ですが、時にそれを脅かす存在にもなります。持続可能な社会にとって技術が人間社会に及ぼす影響の批判的省察が欠かせないのです。本授業では、特に先端技術（emerging technologies）
を取り上げて、技術哲学の知見にもとづきながら、それがもたらしうる問題を規範的に考察します。
【到達目標】
授業を通して目指す到達目標は以下のとおりです。
・先端技術がもたらしうる問題について、授業で扱った概念を用いて説明できる。
・先端技術がもたらしうる問題について、論理的・批判的に思考できる。
・先端技術がもたらしうる問題について、自らの考えを他者に説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では、一方向的な講義だけでなく、事例を用いたディスカッ
ションを行うなど、対話を意識した運営を行います。また、リアク
ションペーパーの作成を含めて、自らの考えを表現する機会を設けます。リアクションペーパー等におけるコメントは授業内で紹介し、全体に対してフィードバックを行います。なお、大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
本授業の問題意識、内容、評価方
法について説明します。
第 2 回 技術哲学の諸理論
技術哲学の代表的な諸理論を紹介します。
第 3 回 人工知能①：グループ グループワークを通して、人工知ワーク
能が人間社会にもたらしうる問題を考察します。
第 4 回 人工知能②
外部講師の講演などによって最新情報を紹介します。
第 5 回 人工知能③
企業の講演などによって最新情報を紹介します。
第 6 回 人工知能④
人工知能が人間社会にもたらしうる問題を理論的に考察します。
第 7 回 ヴァーチャルリアリ
グループワークを通して、ヴァー
ティ①：グループワー チャルリアリティが人間社会にもクたらしうる問題を考察します。
第 8 回 ヴァーチャルリアリ
ヴァーチャルリアリティが人間社
ティ②
会にもたらしうる問題を理論的に考察します。
第 9 回 ロボット①：グループ グループワークを通して、ロボッ
ワーク
トが人間社会にもたらしうる問題を考察します。
第 10 回 ロボット②
ロボットが人間社会にもたらしうる問題を理論的に考察します。

【テキスト（教科書）】使用しません。
【参考書】
ラングドン・ウィナー著、吉岡斉・若松征男訳『鯨と原子炉 : 技術の限界を求めて』紀伊國屋書店、2000 年
ピーター=ポール・フェルベーク著、鈴木俊洋訳『技術の道徳化：事物の道徳性を理解し設計する』法政大学出版局、2015 年
M. クーケルバーク著、直江清隆訳者代表『AI の倫理学』丸善出版、
2020 年【成績評価の方法と基準】
本授業は積極的に講義・対話に参加することを期待します。このような観点から、リアクションペーパーやミニ・リサーチペーパーの提出によって平常点を評価します（50 ％）。また、第 14 回に授業
内試験を実施し、本授業の到達目標を総合的に評価します（50 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していませんが、昨年度開講された「人間環境特論（科学技術哲学Ⅱ）」では、グループワーク
が好評でしたので、引き続き対話と双方性を意識した授業運営を行います。
【Outline (in English)】
Course Outline
Technology are essential to the coexistence of humans andthe environment, and humans and humans, but they can also
be a threat to it at times. Critical reflection on the impact
of technology on human society is essential for a sustainable
society. In this course, we will take up emerging technologies
and normatively examine the problems that they can bringabout, based on the findings of the philosophy of technology.
Learning Objectives
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:­ Explain the problems that emerging technologies can bringabout, using the concepts covered in the course.
­ Think logically and critically about the problems thatemerging technologies may bring.
­ Explain your own ideas to others about the problems thatemerging technologies may bring.
Learning activities outside of classroom
Throughout the course period, please pay attention to the
problems brought about by technology based on newspapers,
movies, science fiction novels, etc., and consider them asproblems that concern you. In addition, please take the timeto think about the cases we will discuss in class before andafter it, and formulate your own ideas. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
Grading Criteria /Policy
Grading will be decided based on in class exam (50%) and inclass contribution (50%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1

CUA300HA

環境人類学Ⅲ難波

美芸

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, 文
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【重要】環境人類学 III は、全回オンラインで行います。担当教員による講義ビデオの視聴（７回）と Zoom を用いた学生によるディス
カッションと発表（火曜２限７回）で構成される講義とゼミ一体型の授業のため、定員は 40 名を上限とします。定員オーバーの場合は初回授業の際に抽選を行いますので、必ず初回授業に出席してください。初回授業に参加できない方、履修を迷っている方、質問がある方は初回授業までにメールで連絡をしてください。
2023 年度のテーマは開発と環境の人類学です。開発と聞くと、先進国が途上国で行う「開発」援助や、都市「開発」といったより身近な国内のケース、あるいはアプリケーションの「開発」といったものを思い浮かべるかもしれません。人間は開発を通して、環境に様々な形で手を加え、人間社会・文化を築き上げてきました。人間と環境の関係は開発を通してどのように変化してきたのでしょうか。
また、開発によって環境をゼロから構築することは可能でしょうか。
開発による環境への影響が世界各地で報告されているなか、近年では持続可能な開発の必要性も強く訴えられ始めていますが、そこでは地域的に異なる文化や価値観、認識はどのように捉えられているでしょうか。
この授業では、人類学的な視点を用いて、（１）開発によって変化する人間と環境との関係を理解するとともに、（２）「持続可能性」や「SDGs」などの理念が果たして普遍的な価値を有するのかを批判的に考え、（３）改めて「開発」とはなんなのか、「環境」とはなんなのかを考えます。この授業では、担当教員の調査対象地である東南ア
ジアのラオスを始め、世界各地の民族誌的事例を扱うと同時に、受講生の身近な経験から、人間がいかにして環境に働きかけ、多様な生を築いているのかを考えていきます。
【到達目標】
・人間と自然、環境との関係についての先入観を捨て、人類学的な視点から自らに引き寄せて理解し、考える。
・開発の人類学の基本的な視点を身につける。
・開発によって改変される人間と環境との関係について多角的な視点から理解し、今日の私たちが置かれた状況について考える能力を身につける。
・途上国において行われている開発援助の実態を理解し、自らの問題として引き受け、批判的に考察できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
・授業形態：講義スタイルの授業（オンデマンド、授業時間までに配信）に加えて、リアルタイムで Zoom で行うオンライン授業（火曜２限）を行います。Zoom 授業を行う日程は初回授業でお知らせします。学生は講義ビデオを視聴し、疑問点や感想を準備した上で、Zoom 授業に備え、他の学生とディスカッションを行うことで内容理解を深めます。
・双方向的なコミュニケーション：オンデマンド講義に対する感想や疑問に対する学生同士のディスカッション及び担当教員からのフィードバックを中心に授業を進めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の進め方と評価方法について説明
2
環境と開発①
人類学における開発と環境
3
環境と開発②「手付かずの自然」は存在するか？
4
環境と開発③
農業開発と被開発地域の環境への影響（文献購読）
5
環境と開発④
文献解説
6
開発の歴史①
なぜ我々は「発展」しなければならないのか？ 進歩史観から学ぶ
7
開発の歴史②
啓蒙思想
8
人間と自然
アニミズム
9
先住民と土地の関係① 映画と参考文献からディスカッ
ションを行う10
先住民と土地の関係② 映画の解説とディスカッションの
振り返り
11
事例研究①
ラオスの環境と開発
12
事例研究②
環境ジェントリフィケーション
13
SDGs の"D"SDGs を批判的に捉える
14
まとめ
授業の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
・授業内容の理解度を上げるための参考図書の精読。
・授業内で課された課題の提出。
【テキスト（教科書）】
特に指定の教科書は用いない。
【参考書】(1) 関根久雄編『持続可能な開発における〈文化〉の居場所：「誰一人取り残さない」開発への応答』（2021 年）春風社。ISBN:978-4861107115(2)『現代思想』「人類学の時代」2017 年 3 月臨時増刊号 Vol.45 ‒4、青弓社。ISBN:978-4791713387【成績評価の方法と基準】
授業（ディスカッション）への参加・貢献： 40 ％コメンタリーペーパー： 30 ％レポート： 30%
【学生の意見等からの気づき】
インタラクティブな授業を求める声が大きかったため、Zoom を用いたディスカッションと授業内でのフィードバックを重点的に行います。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを通して随時変更点や授業形態等について連絡をするため、必ずメールの通知が行くように設定してください。
【その他の重要事項】
他の人類学科目を履修済みであることが望ましいですが、その限りではありません。
【Outline (in English)】This course is designed to introduce students to a set of key
questions and challenge in the anthropological study of theenvironment and development. Anthropology of environmentis a study of different cultures and societies which areconstituted of not only human but also various non-humanentities such as artifacts, animals, ghost and spirit. Withreference to ethnographic cases of development from aroundthe world, including Laos, where the course instructor has
conducted a long-term anthropological fieldwork, this course
will provide students diverse anthropological approaches tounderstand various human/non-human relations and how they
are changed and affected by developmental projects and to use
these approaches to think about our own lives.
Grading criteria is based on individual goals and classparticipation: Active participation in web forum (40%),
Commentary papers (40%) and Assignment (20%). Out-of-classlearning is necessary for students, e.g. reading reference books
and doing research for assignment. Students should plan tospend two hours out of class working independently every week
before and after a class.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

TRS200HA

環境表象論Ⅰ梶裕史

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ, 文
その他属性：〈優〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義は、「文化」の視点からの環境共生型の地域形成・人間形
成のとりくみの一例を紹介するものです。
「表象」は、心の中に結ばれる像のこと。環境表象とは、人間が自分達をとりまく環境を心にどう捉えるか、ということであると思うとよいでしょう。授業では、
その好個のテーマとして「文化的景観」という考え方をとりあげ、国内を中心とした具体的な事例を紹介し、その豊かな可能性について考察します。
「文化的景観」は、地域の特色ある地理的・歴史的環境と密接に関わる生業・生活文化の「表象」です。ユネスコが世界遺産の幅を広げる
ために 1992 年に登録基準として追加して以降、新しい文化遺産の考え方として普及が始まった概念で、わが国も 2005 年に新文化財として文化財保護法に採り入れています。「自然と人間の共同作品」とユネスコが定義するこの概念は、地域固有の風土・歴史に適応して形成された伝統的な生活・生業（農林水産業や鉱工業）を表わす景観の持続可能性を尊びます。有形を支える無形要素や「五感」で感受される要素も重視し、過去の一点の姿に捉われず「有機的に進化する」見通しを前提に、地域の特色ある生活文化資産を今後にどのように活かし、継承するかという将来像まで視野に入れた、環境共生志向の持続可能な地域形成・人間形成に寄与する考え方であるといえます。授業では主として国内の事例を紹介し、関連する取り組
みとして日本型エコツーリズム・グリーンツーリズム・エコミュー
ジアム等もとりあげます。
【到達目標】
・「文化的景観」が、従来の文化財の考え方とは一線を画する、「環境」の世紀にふさわしい新しい概念であることが理解できる。
・「景観」は見た目だけではないことや、一見「環境」と関わりが薄そうな事柄も大いにエコにつながることが多いということに気付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
教室での対面授業を基本とする、ふつうの講義形式です。テーマの性格上、PPT を使って現地の写真や関連する絵画などを見てもらうことも多くなりますが、上記のように、可視の有形物は「景観」のほんの表面を伝えるにすぎないので、画像をみることがメインではないと思って下さい。
一定の気軽な質疑応答タイムを設け、質問や感想コメントを歓迎します。また毎回、授業後一週間以内に、学習支援システムに掲載する簡単な「小テスト」を受けて提出してもらいます。（小テストは時間制限なし、参照可）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション 「景観」とは何か 導入的説明
第 2 回 ユネスコの「世界遺併せて国内の世界遺産を紹介
産」事業概説（「文化的景観」導入の経緯）
第 3 回 ユネスコの「世界遺前回の補充（授業テーマに関連す産」概説 その２
る海外の世界遺産紹介など）
第 4 回 文化財保護法の既存の 日本の文化財の種類、内容
文化財との比較（１）

文化財保護法の既存の 「環境」
、持続可能性重視の潮流の文化財との比較（２） なかで
第 6 回 文化的景観の多面的効 国土の自然環境保全、食料自給率用（１）の改善、生態系保全等
第 7 回 文化的景観の多面的効 エコツーリズム、グリーンツーリ
用（２）ズム、エコミュージアムの素材／「原風景」
第 8 回 近江八幡の文化的景観 重要文化的景観第 1 号のまちのとまちづくり（１）
市民活動の歴史、特色
第 9 回 近江八幡の文化的景観 六次産業創出ほか、新たなとりくとまちづくり（２）
みと「有機的に進化する景観」
第 10 回 精神文化と一体の景観 熊野三山（世界文化遺産「紀伊山（１）地の霊場と参詣道」）
第 11 回 精神文化と一体の景観 沖縄の御嶽、富士山（２）
第 12 回 精神文化と一体の景観 童話・映画・アニメの名作の舞台（３）：「フィルムツーリズム」との関連
第 13 回 精神文化と一体の景観 古典文芸が創った名所の例とし（４）て、松島・鞆の浦
第 14 回 総集編
初回〜13 回の授業のふりかえり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
また、授業の刺激で近場のフィールドを実地訪問することも奨励します。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】不要。学習支援システムに掲載する毎回のスライド教材をもって替
えます。
【参考書】
梶裕史「『文化的景観』の特質と可能性」（小島聡・西城戸誠・辻英史編『フィールドから考える地域環境］（第 2 版）第Ⅰ部第６章、ミネルヴァ書房、2021) ほか、授業のなかで紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 55 ％、毎回の小テスト 45 ％。小テストを 1 回も受けていないと、期末試験を受けても 60 点に達しないため、単位取得はできません。
【学生の意見等からの気づき】
オンデマンドにも対応した、文章の説明つきのスライド教材を使用するため、体調不良で対面授業に出られない時でも自宅で自習できることへの評価や、画像が豊富で親しみやすく、興味を惹かれる（実際に行ってみたくなる）といった感想が少なくありませんでした。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・日本の伝統文化をサスティナビリティーの視点から見直すことや、
エコツーリズム・グリーンツーリズム・エコミュージアム等に関心を持っている人には良い参考になると思います。
【関連の深いコース】
人間・文化コース、ローカル・サスティナビリティコースと深く関連します。履修の手引きの「コース関連科目表」を参照してください。
【Outline (in English)】This lecture will introduce an example of the environmental
symbiosis type of regional initiatives and human characterbuilding , from "cultural" viewpoint. "Representation" is animage that is tied in the mind. It would be good to thinkthat environmental representation is how humans grasp theenvironment surrounding them in their minds. In the lesson, I
will take up the idea of "cultural landscape" as its own theme,
introduce concrete examples mainly in Japan, and consider therich possibilities.
Goal
・ This lecture aims to help students to understand that"cultural landscape" is a new concept suitable for the centuryof "environment", which is different from the conventional wayof thinking of cultural properties.

— 128 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
・ This lecture also aims to help students to realize that"landscape" is not just about appearance, and that things thatseem to have little to do with "environment" often lead toecological issues.
Work to be done outside of class
Be sure to prepare and review using the materials introducedin each lecture.
We also encourage you to visit nearby fields in the stimulus ofyour lessons. The standard preparatory study and review time
for this class is 2 hours each.
Grading criteria
Final exam 55%, each quiz 45%— 129 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

TRS300HA

環境表象論Ⅱ梶裕史

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ, 文
その他属性：〈優〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：「生きて変化する文化財」／「五感」が形づくる表象・風景：「環境表象論Ⅰ」の「文化的景観」論の補充を目的として、まずその最大の特色ともいえる「有機的に進化する景観」の意味を、具体例とともに考察します。続いて、おもに「五感」の融合的なはたらきにより形づくられる、個人を超えた地域の集団的表象（＝心の中に結ばれる像）の諸相と、それらが環境共生型の人間形成・地域形成に資する可能性について考察します。
【到達目標】
・「有機的に進化する景観」の意味を理解できる・「五感」をばらばらに区別するのではなく、相互作用の融合感覚として捉えることが有効なこと（言い換えれば、「視覚偏重社会」のなかで、現場の実体験の大切さ）を理解できる。
・「五感豊か」とは快適なものだけを指すのではないこと（快適、便利ではない要素もかなり重要であること）を理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
教室での対面授業を基本とする、ふつうの講義形式です。テーマの性格上、PPT を使って現地の写真や関連する絵画などを見てもらうことも多くなりますが、上記のように、可視の有形物は「景観」のほんの表面を伝えるにすぎないので、画像をみることがメインではないと思って下さい。
一定の気軽な質疑応答タイムを設け、質問や感想コメントを歓迎します。また毎回、授業後一週間以内に、学習支援システムに掲載する簡単な「小テスト」を受けて提出してもらいます。（小テストは時間制限なし、参照可）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション／ 「環境表象論Ⅰ」の概要／循環す季節の周期変化と文化 る自然に即した生活文化の遺産
的景観
第 2 回 有機的に進化する景観 ユネスコの定義の意味／、「観光（１）文化」／四万十川の事例
第 3 回 有機的に進化する景観 景観の有形部分の真正性（２）―うつぐみの島・竹富島（前編）
第 4 回 有機的に進化する景観 景観の有形部分を支える無形文化（３）―うつぐみのの厚み（伝統祭事等）
島・竹富島（前編）
第 5 回 有機的に進化する景観 島の子供からみる文化継承、持続（４）―うつぐみの可能な「観光」のとりくみと課題
島・竹富島（後編）
第 6 回 伝統継承の階層的発 「文化財」概念の進化に関する日
想、無形文化尊重の潮 本人の好適性流
第 7 回 「五感」のエコロジー 「五感」の視点の概説、視覚・聴と文化的景観（前）覚・嗅覚の事例
第 8 回 「五感」のエコロジー 触覚、味覚の事例と文化的景観（後）光と影・闇（前）「光環境」という視点、夜の灯りに関するとりくみ事例
第 10 回 光と影・闇（後）伝統文化における「闇・影」、星空、エコの視点からの重要性
第 11 回 音風景とは何か
サウンドスケープの概念、日本人の「風景を聴く」伝統第 12 回 「残したい日本の音風 「自然・生き物」の音風景と伝統
景 100 選」から（１） 文化
第 13 回 「残したい日本の音風 伝統的な生業に関わる音風景 そ景 100 選」から（２） の他
第 14 回 総括―人間の「身体環境表象論Ⅰのポイントも含めた性」（内なる環境）重 まとめ
視と感覚環境のまちづ
くり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
また、授業の刺激で近場のフィールドを実地訪問することも奨励します。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】不要。学習支援システムに毎回アップするスライド教材をもって替
えます。
【参考書】
梶裕史「『文化的景観』の特質と可能性」（小島聡・西城戸誠・辻英史編『フィールドから考える地域環境］（第 2 版）第Ⅰ部第６章、ミネルヴァ書房、2021) ほか、授業のなかで紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 55 ％、毎回の小テスト 45 ％。小テストを 1 回も受けていないと、期末試験を受けても 60 点未満となるため、単位取得はできません。
【学生の意見等からの気づき】
環境表象論Ⅰとほぼ同様で、オンデマンドにも対応した、文章の説
明つきのスライド教材を使用するため、体調不良で対面授業に出られない時でも自宅で自習できることへの評価や、画像が豊富で親しみやすく、紹介された場所に実際に行ってみたくなる、といった感想が少なくありませんでした。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・コースとの関連や皆さんの興味・関心との適性は、「環境表像論Ⅰ」同様と思います。表象論Ⅰの単位取得を履修の条件とはしませんが、履修済みであるほうが理解しやすいでしょう。
【関連の深いコース】
環境表象論Ⅰと同様、人間・文化コースおよびローカル・サスティ
ナビリティコースに深く関連します。
【Outline (in English)】
Theme: "Cultural assets that live and change" / Representations and landscapes formed by the "five senses"
For the purpose of supplementing the "cultural landscape"theory of "environmental representation theory I", we will
first consider the meaning of "organically evolving landscape",
which can be said to be its greatest feature, with concrete examples. Next, various aspects of the collective representationof the region beyond the individual (= the image connectedin the heart), which is mainly formed by the fusion of the"five senses", and the human formation and regional formationof the environmental symbiosis type. We will consider the
possibility of contributing to.
Goal
・This lecture aims to help students to understand the meaningof "organically evolving landscape"・ This lecture also aims to help students to understand that itis effective not to distinguish the "five senses" separately, but toregard them as a sense of fusion of interactions (in other words,
the importance of actual experience in the field in a "visuallyoriented society").
・ It is understandable that "rich senses" does not mean only
comfortable things (comfortable and unconvenient elements
are also quite important).

— 130 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

Work to be done outside of class
Be sure to prepare and review using the materials introducedin each lecture.
We also encourage you to visit nearby fields in the stimulus ofyour lessons. The standard preparatory study and review time
for this class is 2 hours each.
Grading criteria
Final exam 75%, each quiz 25%— 131 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 12 回 第７章

酵素サイエンスカフェⅠ

第 13 回 第８章

核酸石井第 14 回 期末テスト，まとめ

BSC200HA

利典

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：土 2/Sat.2
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境の科学を正しく理解するためには化学の基礎知識が不可欠です。
今後の環境の学習に役立てられるように，高校の「化学基礎」と「化学」の復習にまず取り組みます。さらに，よりクオリティーの高い
日常生活を得るために役立つ身近な化学についてもできるだけ理解を深めていきます。
【到達目標】
高等学校で履修する「化学基礎」と「化学」を大学受験科目にしていなかった受講者が，「環境科学 I」
「環境科学Ⅱ」「環境科学Ⅲ」な
どの科目を履修するときに必要とする，基礎化学理論を習得することを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
化学の基本的な理論，必要な数値計算法，知っておくべき物質の構造と性質を問題演習を中心に解説します。
提出された課題（確認テストなど）からいくつかのポイントを取り上げ，課題提出後の授業，または学習支援システム，Google classroom
において，全体に対してフィードバックを行います。
２０２３年度の授業は，すべて対面での開講を予定しています。ただし，第１回講義は，そのときの Covid-19 感染状況に応じた大学の行動方針レベルでの授業形態で実施します。第１回講義のみはオンライン授業を予定していますが，事前に授業形態（対面 or オンライン）を学習支援システムや Google classroom で予告しますので，必ず確認してください。また，春学期開講後にも，第 2 回以降の授業形態（対面を予定）を変更する可能性があります。この変更も授
業内，学習支援システム，Google classroom で事前に予告します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 第１章 原子とは何か 原子の構造と性質，化学結合と分子間力
第 2 回 第２章 化学変化と量 物質量，化学反応式
的関係
第 3 回 第３章 酸と塩基
溶液 pH の計算，酸と塩基の反応，中和滴定第 4 回 第４章 酸化と還元
酸化剤と還元剤の反応，酸化還元（1）
滴定
第 5 回 第４章 酸化と還元
ＣＯＤ (化学的酸素要求量) 値 お（２）
よび ＤＯ (溶存酸素量) 値の測定
原理
第 6 回 第５章 有機化学の基 有機化合物の命名法，異性体，有礎（１）機化合物の構造と性質
第 7 回 第５章 有機化学の基 炭化水素の反応、アルコールの反礎（２）応、エステル・アミドの構造
第 8 回 第６章 身近な有機化 脂肪酸の種類，脂肪と脂肪油合物（１）
第 9 回 第６章 身近な有機化 単糖類，二糖類，多糖類の構造と合物（２）性質
第 10 回 第６章 身近な有機化 アミノ酸，タンパク質の種類と立
合物（３）
体構造
第 11 回 第６章 身近な有機化 合成繊維，合成樹脂，合成ゴム合物（４）酵素，補酵素，補欠分子族のはたらきＤＮＡとＲＮＡの構造，遺伝子発
現のしくみ
第１回講義〜第 13 回講義の内容に関する筆記テスト，およびまとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は，各２時間を標準とします。毎回の授業で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をしてください。
授業終了後に１０分間程度で解答できる確認テストをオンラインで実施します。提出は必須ではありませんが，提出されたものについては採点し，成績評価時に加点します。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成したプリントを使用します。授業で取り扱うすべてのプリント類は，学習支援システムまたは Google classroom から
各自ダウンロードしてください。
【参考書】
高等学校で使用している『化学基礎』と『化学』の教科書（出版社は問わない）を入手することが望ましい。
入 手 先 は ，http://www.textkyoukyuu.or.jp/kaiin/tokuyaku13.
html【成績評価の方法と基準】
講義内で実施する確認テスト（１０分間程度で解答 × １３回）：２
０％ ，期末テスト（６０分間で解答 × １回）：６０％ ，課題レポー
ト（８００字程度 × ２）：２０％ の合計点で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
環境科学に関連するテーマとともに，日常生活で体験する身近な科
学に関するテーマもさらに多く取り扱ってゆきます。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムと Google classroom とにアクセスできる情報機
器と通信環境が必要です。
受講予定者は，Google classroom のメンバーへの登録が必須になりますので，第１回講義がスタートする前にメンバー登録をお願いします。メンバー登録方法・登録可能期間は学習支援システムで予告します。
【Outline (in English)】< Course outline >This course provides an interdisciplinary introduction toenvironmental science in a chemical perspective. Central
theme is the interaction between life and the environment.
The course is suitable for students who plan further study inthis field, also suitable for students without basic knowledge ofenvironmental chemistry.
< Learning Objectives >At the end of the course, students are expected to understandbasic theory of chemistry and biochemistry for "Environmental
chemistry I" , "Environmental chemistry II" and "Environmental chemistry III".
< Learning activities outside of classroom >Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
< Grading Criteria /Policies >Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination:60%, Short reports:20%,
in class contribution:20%— 132 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 神経

BLS200HA

サイエンスカフェⅡ宮川路子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 1/Thu.1
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では，学生は高校の生物学の知識を基本として、主として人間の身体の構造と生体のメカニズムを学ぶことにより、組織学、解剖学、生理学の範囲の幅広い知識を身につけることを目的としている。
【到達目標】
学生は、自分自身の身体の構造、仕組みを理解し、健康をはぐくむ
うえで必要となる組織学、生理学などの幅広い知識を習得する。
学生がこれから生きていく上で重要な健康の保持増進、疾病の予防を最終目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
細胞、血液、筋・骨格系、呼吸器、循環器、消化器など、身体の構造
別にそれらの構造、機能、さらには病気などについても学んでいく。
講義のテーマにそったビデオを鑑賞することにより、より深く知識を定着させる。
対面講義とオンデマンド講義により授業を行う。なお、各回の講義
形態については変更の可能性があるため、適宜 Hoppi で周知する。

神経の仕組みと働き
中枢神経系と末梢神経系
神経伝達のメカニズム
神経の病気
ビデオ鑑賞
第 12 回 感覚・知覚
聴覚・平衡感覚
嗅覚、味覚、皮膚感覚
内臓感覚
ビデオ鑑賞
第 13 回 発達
発達の成り立ち 赤ちゃんの発達
ビデオ鑑賞・
第 14 回 まとめ（授業内試験ま 講義のまとめ、授業内試験またはたはレポート提出）
レポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
日頃から自分の身体について興味を持ち、観察を行うこと。
関連の話題についての知識を収集する。本授業の準備学習・復習時
間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回授業内にてテーマに沿ったプリントを配布する。
【参考書】
参考図書は授業内にて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
最終講義における授業内試験、または学期末に提出を求めるレポー
トにより評価を行う（100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
多人数の講義の場合には、騒がしいことがあったが、適宜注意を促し、静粛な環境で講義を進めるよう努力する（対面の場合）。
オンデマンドの講義の場合には、学生が理解しやすいような動画及び資料の作成を心がける。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生が準備すべき機器他】
パソコン【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline (in English)】This course is designed to help students acquire extensive
knowledge of histology, anatomy, and physiology by learning
the morphology and mechanisms of the human body andapplying the foundation of high school-level biology.
This course provides students with the knowledge required tocomprehend the mechanisms and function of their own bodies
and to enhance their health.
Learning Objectives
Students will acquire a broad knowledge of histology and physiology necessary to understand the structure and mechanismsof their own bodies and to nurture good health.
The ultimate goal is to maintain and improve health andprevent diseases, which are important for students to live inthe future.
Learning activities outside of classroom
Be curious about and observe your own body on a daily basis.
Collect knowledge on related topics. The standard preparation
and review time for this class is 2 hours each.
Grading Policy
Evaluation will be based on the report to be submitted at theend of the semester (100%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 講義ガイダンス
科目テーマ・授業の進め方・テキスト・評価方法の解説
第 2 回 細胞と個体の成り立ち 生命の単位、細胞のはたらき。細胞の分化と分裂、組織。
ビデオ鑑賞
第 3 回 血液について
血液の働き免疫についてビデオ鑑賞
第 4 回 呼吸器
呼吸器を構成する器官。肺の構造と機能。呼吸運動のメカニズム。
呼吸器の病気。
第 5 回 循環器
循環器系の構造と働き。
心臓について。
血管について。
循環器系の病気。
第 6 回 消化器（１）消化器を構成する器官。
口腔、食道、胃、腸
消化器系の働きと病気
ビデオ鑑賞
第 7 回 消化器（２）肝臓の構造と機能
ビデオ鑑賞
第 8 回 骨・筋肉
筋骨格系の構造と機能関節の仕組みと働き
筋収縮についてビデオ鑑賞
第 9 回 泌尿器腎臓の構造と機能
尿について
ビデオ鑑賞
第 10 回 生殖
生殖の仕組みビデオ鑑賞— 133 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 14 回 生物多様性 2

BAB200HA

サイエンスカフェⅢ
高田雅之

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
その他属性：〈優〉〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生態学とは、生物の暮らし方や、生物と環境との関係、さらには人間との関わりを含めて理解する学問です。生態学の基礎をわかりやすく学ぶことで、人間の生存基盤である自然環境との向き合い方を考え、ひいては持続的な社会を築く方策を探る能力を養うことにつながっていきます。本講義では、主に日本における生き物を中心とした自然の仕組みと、地球における生物の進化と適応、生物多様性について、基本的な知識と俯瞰的な視点を身に付けます。
【到達目標】
以下の 3 点について知識と理解を深め、その要点を説明できることを目標とします。
①野生生物の生活と生存戦略②生物の進化と適応③生物多様性の意義【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】「動植物の生態」、「生物と環境との相互作用」、「進化と適応」、「動物の行動生態」、「生物多様性」について学びます。国内外の研究実例
やエピソードを交えたプレゼンテーションにより、生態学と生物多様性に関する基礎的な知識と理解を積み重ねていきます。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスと序論
講義の進め方、生態学とは何か、地球の視点から捉える
第 2 回 鳥類の生態 1
鳥類の生態と特徴、身近な鳥た
ち、環境との関係、取り巻く問題
第 3 回 鳥類の生態 2
渡り鳥、日本の鳥類相、特徴的な鳥の紹介
第 4 回 植物の生存戦略
種子の散布、身近な植物、環境に対する生存戦略
第 5 回 昆虫の世界
昆虫の特徴、素数ゼミ、水生昆虫、社会性昆虫
第 6 回 日本の哺乳類
シカとカモシカ、クマとブナ、イ
ノシシと人の関係
第 7 回 生物の進化 1
古生代までの生物進化の歴史、大絶滅と大進化
第 8 回 生物の進化 2
恐竜の誕生と絶滅、哺乳類と人間の登場、大進化はなぜ起こるか
第 9 回 自然選択と適応
適応とは、自然選択とは、適応のための様々な生存戦略
第 10 回 動物の行動生態
なわばり行動、社会行動、個体数の変動、群集生態
第 11 回 海洋と沿岸の生物 1
クジラとイルカの生態
第 12 回 海洋と沿岸の生物 2
海から陸への物質輸送、海鳥、サケと海洋環境、サンゴ礁
第 13 回 生物多様性 13 つの生物多様性、レジリエンスとは日本が世界の生物多様性ホットス
ポットとなっている理由【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をします。
毎回のテーマに関わる基礎知識について予習するとともに、講義で抱いた疑問について毎回の講義後に自主学習によって解決します。
また日頃接するメディアでの自然環境に関する話題や、身の回りで目にする生き物に関心を払うよう努めます。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
毎回提出するリアクションペーパー（50%）と期末試験（50%）により評価します。詳しくは学習支援システムでお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
知識の羅列と詰め込みにならないよう、重要な点を強調し、具体的な事例や挿話を交えながら、できる限り丁寧に説明し理解を促していきます。
【その他の重要事項】
人間との関わりや保全のための政策について学習したい人には自然
環境政策論Ⅰ（春期）及びⅡ（秋期）を受講することを勧めます。さらに理解を深めたい場合は自然環境論Ⅳ（秋期）の受講を勧めます。
「自然環境科学の基礎（生態学）」を修得済の場合、本科目の履修はできません。
【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、公務員（国家・地方）、独立行政法人（研究機関）、民間
企業で環境分野特に生態系に関わる実務及び研究経験があります。
本講義ではそれらを通して得た具体的な事例や知見、フィールド経
験等が活用されています。
【Outline (in English)】In this lecture, students will explore the sustainable relationship between humans and nature through learning the basic
ecology such as wildlife and ecosystems in Japan, biologicalevolution, biodiversity.
The goals of this lecture are to deepen the understanding andacquire knowledge of the above-mentioned matters.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the lecture content.
Grading will be decided based on every time reaction
paper:50%, term-end examination:50%.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 14 回 植生・動物相

GEO200HA

自然環境論Ⅰ杉戸信彦

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
われわれをとりまく自然環境（地形や気候、植生、水循環ほか）は、
地域ごとに個性と必然性を有し、変化を繰り返して現在に至っている。
「水や空気のように」あたりまえの存在では決してない。本授業
では、日本列島の現在の自然環境を、人間社会（暮らしや産業、文化）との関わりのなかで時空間を行き来しつつ見つめなおす。
【到達目標】
自然環境の地域的差異・メカニズム・歴史的変遷を説明できる。
人間社会が自然環境に左右される側面を具体的に記述できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
自然地理学のアプローチを通じ、強く連関しあう自然界の諸要素を系統的かつ平易に解説する。講義形式。身近な自然環境の具体像を含むスライドも活用する。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 自然環境と人間社会
自然地理学、環境決定論、環境可能論
第 2 回 大気大循環
風の時空間スケール、地球のエネ
ルギー収支、3 つの循環、偏西風
第 3 回 海洋大循環
表層循環、深層循環
第 4 回 気候の要素・因子・区 緯度、海流、地形、ケッペンの区
分
分、アリソフの区分
第 5 回 日本列島の気候（1） 気団、海流、四季
第 6 回 日本列島の気候（2） 偏西風蛇行、エルニーニョ・南方
振動、都市気候第 7 回 編年法・古環境復元法 第四紀、年輪、考古、放射性炭素
年代、火山灰、珪藻、花粉
第 8 回 気候変動と海水準変動 気候と生活、氷期と間氷期、酸素（1）同位体比、海水準変動
第 9 回 気候変動と海水準変動 気候変動の要因、昨今の温暖化（2）
第 10 回 プレートテクトニクス 地球のしくみ、プレートテクトニ
クス、標高分布、変動帯と安定地塊
第 11 回 日本列島の地形環境
島弧海溝系、地形の時空間スケー
ルと種類、地形をつくる力、日本
列島の現在の地形形成環境、日本
列島の地形と地質
第 12 回 日本列島の地震発生環 プレート境界の地震、活断層の地境
震第 13 回 土壌・水文
さまざまな土壌、風化土壌と堆積
土壌、地球上の水、水循環・水収支・滞留時間、地下水

暖かさの指数、日本列島の植生、
気候変動と植生、自然植生とその衰退、植生遷移、日本列島の動物相、気候変動と動物相【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をする。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
指定なし
【参考書】
授業中に紹介
【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）・期末試験または期末レポート（70 ％）【学生の意見等からの気づき】
知識と基礎力に加え、応用力や思考力をより涵養すべく、詳しく具体的な説明を心がける。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
The natural environment (topography, climate, vegetation,water circulation, and so on) around human society varies ineach place worldwide. Their origins are reasonable in termsof science, and they have reached the present status throughvarious global, regional, and local changes in the history of
the earth. We examine spatial variation, mechanism, andhistory of the present-day natural environment in the Japaneseisland, with in mind the relationship between the naturalenvironment and human society (life, industry, culture, and soon).
Students should be able to do the followings by the end of
the course: (1) to explain spatial variation, mechanism, andhistory of the natural environment, and (2) to explain influenceof the natural environment on human society. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours tounderstand the course content. Grading will be decided basedon short reports (30%) and a final exam or report (70%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 段丘面と地殻変動

段丘面の編年、段丘面に基づく隆起量の見積もり第 12 回 山地の成り立ち
山地の形成、風化と侵食、地形輪
廻、氷河地形
第 13 回 関東平野の地形発達史 段丘面の分布と成り立ち、沖積面と古地理の分布と成り立ち第 14 回 人間社会が土地に及ぼ 江戸・東京の地形と土地利用、埋す影響
立て・干拓、造成、鉄穴流し

GEO200HA

自然環境論Ⅱ杉戸信彦

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 5/Mon.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をする。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生活の舞台である大地。「動かざること大地の如し」ともいわれる
が、実際には河川氾濫や地殻変動などの変化プロセスを通じて成立してきた。本授業では、いかなる社会もその大地の個性に根ざして成り立っていることを意識しながら、「湿潤変動帯」日本列島の地形的個性を見つめなおし、人間社会との関わりあいを再認識する。
【到達目標】
大地の個性と成り立ち、および土地が変貌するプロセスを説明できる。
土地条件や土地利用といった視点から人間社会の課題を具体的に提示できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
背景となる自然地理学的知見を概観したうえで、地形学のアプロー
チから理解を深める。講義形式。野外調査データを含むスライドも活用する。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 土地と人間社会
自然環境と人間社会、土地条件、
土地利用、東京の自然史
第 2 回 「湿潤変動帯」日本列 地球のエネルギー収支、大気大循
島（1）環、海洋大循環、気候因子、日本
列島の気候環境
第 3 回 「湿潤変動帯」日本列 プレートテクトニクス、島弧海溝
島（2）系、地形のスケールと種類、地形
形成営力、日本列島の地形形成環境
第 4 回 地図
地図の歴史、測地系、地図投影法、一般図と主題図、縮尺と事象、空中写真、1:25,000 地形図、
時系列比較
第 5 回 地理院地図
数値標高モデル（DEM）、GNSSと電子基準点、地理情報システム（GIS）、地理院地図、今昔マップ
第 6 回 河川地形の成り立ちと 扇状地、天井川、土地利用
土地利用（1）
第 7 回 河川地形の成り立ちと 氾濫原、三角州、土地利用
土地利用（2）
第 8 回 海岸地形の成り立ちと 砂浜海岸、岩石海岸、サンゴ礁海
土地利用
岸、土地利用、海底地形
第 9 回 変動地形・火山地形の 断層変位地形、離水海岸地形、マ
成り立ち
グマの組成・噴火様式・火山体、山体崩壊
第 10 回 段丘地形の成り立ちと 河成段丘、海成段丘、気候変動、
土地利用
地殻変動、土地利用【テキスト（教科書）】
指定なし
【参考書】
授業中に紹介
【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）・期末試験または期末レポート（70 ％）【学生の意見等からの気づき】
知識と基礎力に加え、応用力や思考力をより涵養すべく、詳しく具体的な説明を心がける。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
The land is our stage of life, on which human society stands.
It is true that the land does not seem to change, but theland has changed repeatedly and reached the present styles
through various geomorphic processes such as river flood andcrustal deformation in the recent geologic time. We examine
the geomorphic environment in the Japanese islands, one of thetectonically active and intensely denuded regions in the world,
in order to recognize how land conditions are related to humansociety.
Students should be able to do the followings by the end of thecourse: (1) to explain spatial variation, mechanism, and historyof landforms, and (2) to explain issues of human society fromthe perspective of land conditions and land use. Before/after
each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content. Grading will bedecided based on short reports (30%) and a final exam or report(70%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 日本列島の活断層（1） 糸魚川−静岡構造線断層帯、東北
日本の活断層、歴史地震
第 14 回 日本列島の活断層（2） 西南日本の活断層、歴史地震

GEO200HA

自然環境論Ⅲ杉戸信彦

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：環コア：サ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をする。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
指定なし
【参考書】
授業中に紹介その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本列島の自然環境を大きく特徴づける「変動地形」。変動地形は大地震と密接に関わって成立している。変動地形の研究は、日本列島の自然環境の理解のみならず、大地震が発生する場所や歴史の理解、また長期予測において不可欠である。本授業では変動地形の成り立ちを理解し、日本列島の自然環境および地震発生環境の地域的個性、ひいては人間社会のあり方を見つめなおす。
【到達目標】
変動地形と古地震の調査法を説明できる。
日本列島の地震発生環境の地域的個性を具体的に記述できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
背景となる地形学的知見を概観したうえで、変動地形学・古地震学のアプローチを通じて日本列島の地形的枠組みと地震発生環境の理解をはかる。講義形式。国内外における地殻変動の具体像を示すス
ライドも活用する。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）・期末試験または期末レポート（70 ％）【学生の意見等からの気づき】
知識と思考力に加え、基礎力や応用力をより涵養すべく、詳しく具体的な説明を心がける。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
The existence of tectonic landforms is one of the mostsignificant features on the natural environment of theJapanese islands. These tectonic landforms have mainly
developed related to recurrent large earthquakes. We examine
spatial variation, mechanism, and history of tectonic landforms
as well as the seismogenic environment in the Japaneseislands, in order to understand the natural environment of theJapanese islands and to improve our social resilience.
Students should be able to do the followings by the endof the course: (1) to explain research methods in tectonic
geomorphology and paleoseismology, and (2) to explain theseismogenic environment in the Japanese islands. Before/after
each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content. Grading will bedecided based on short reports (30%) and a final exam or report(70%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 日本列島の地震発生環 島弧海溝系、プレート境界、活断境層、活火山
第 2 回 変動地形と古地震の調 地形学・地質学、史料地震学、地査法
震考古学、地震学・測地学
第 3 回 地震発生繰り返しモデ 地震の歴史を復元する取り組み、
ル（1）変位量分布の規則性と固有地震モデル
第 4 回 地震発生繰り返しモデ 時間−変位ダイアグラム、時間予ル（2）測モデル、変位予測モデル、長期評価
第 5 回 活断層の認定
地震規模と地表変位、活断層地形
判読
第 6 回 相模トラフの地震
1923 年大正関東地震、1703 年
元禄関東地震ほか
第 7 回 南海トラフの地震
1944 ・1946 年昭和、1854 年安政、1707 年宝永ほか
第 8 回 琉球海溝の地震
地震発生可能性、1771 年明和ほか
第 9 回 日本海溝の地震
2011 年東北地方太平洋沖地震、869 年貞観地震ほか
第 10 回 千島海溝の地震
17 世紀型超巨大地震ほか
第 11 回 地震と活断層（1）活動期と静穏期、1995 年兵庫県南部地震と六甲・淡路島断層帯ほか
第 12 回 地震と活断層（2）2016 年熊本地震と布田川−日奈
久断層帯ほか— 137 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
次の内容を事前に学習して授業に臨むと良い。第１〜３回：エネル
ギー・資源の用語と単位，第４回：ジュールの実験，第５〜９回：
前回の講義内容の見直し，第１０回：水の性質，第１１〜１４回：
火力発電と原子力発電
本授業の準備学習・復習時間は 4 時間を標準とします。

INE200HA

エネルギー論Ⅰ北川徹哉

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
エネルギーは私たちの生活や社会，経済と密接にリンクしているとともに，近年の環境への配慮の重要性の高まりを背景に，エネルギー
開発・利用のあり方がより一層注目されている。本講義においては，
エネルギーの資源の特徴や流れ，エネルギー関連の基礎原理，発電形態を学ぶとともに，我が国および諸外国のエネルギーの現状について知る。
【到達目標】
１．エネルギーと人間生活，社会との結びつきを説明できる。
２．各種エネルギー資源の特徴とその利用方法，原理について説明できる。
３．エネルギーの利用状況と国際的な動向を説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は講義形式で行われる。質問は随時受け付ける。また，レ
ポート課題のフィードバックについては授業最終回に時間を設けた
り，動画配信などにより実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 エネルギーとはエネルギーと環境，エネルギーの姿
第 2 回 エネルギーの量を表す 熱量，仕事，パワー，電力量など
もの，単位の意味と表現
第 3 回 電力の需要と供給
電力事業の歴史，発電・送電・配電のネットワークと電力消費
第 4 回 電力システムの安定
電力需給のバランスとコントロー
ル，電力供給の事故
第 5 回 電力供給の源
三相発電機と送電線
第 6 回 電力供給のさらなる源 熱力学の基礎，サイクルとは何か
第 7 回 運動のエネルギー
ピストン（サイクルの一例）における仕事
第 8 回 エントロピー
エントロピーとはどのようなもの
か
第 9 回 熱エネルギーの移動と エントロピーと熱との関係，カル出入り
ノーサイクル，エネルギー効率
第 10 回 熱から電力への変換
熱と水の関係，発電で用いられる
サイクル
第 11 回 火力発電所の仕組み
火力発電の種類，火力発電所の構造
第 12 回 原子力とは
原子の構造，核分裂，核燃料
第 13 回 原子力発電所の仕組み 原子炉の種類，原子力発電所の構造
第 14 回 核燃料サイクル，放射 プルサーマル，高速増殖炉，使用性廃棄物
済核燃料の処分【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
レポートによる平常点評価（100 ％）：各種エネルギーの特性に関する課題により，到達目標の達成度を評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
エネルギー分野は広範囲の内容を含み，楽しく学べます．わからないところは質問しましょう。メールなどで質問しても構いません。
【Outline (in English)】（Course outline）
The topics in this course contain the fundamentals on resources
and their conversions to energy used for power generations,and on the energy demand-supply relationship.
Specialattention is paid to the electricity power generations using theheat produced by fossil and nuclear fuels.
（Learning Objectives）
The goals of this course are
A. to learn about the energy supply and consumption in oursociety,
B. to understand the characteristics of various resources
and the energy conversion systems from the view points ofthermodynamics, and
C. to obtain the knowledge on the international and domestic
trends of energy development and trading.
（Learning activities outside of classroom）
Students will be expected to look over the forthcoming classcontent and to understand the content after each class. Your
study time will be more than four hours for a class on average.
（Grading Criteria /Policies)
Grading will be decided based on the report for an assignment(100%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義での資料などを用いて予習・復習をすること。

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人間環境学部 発行日：2023/5/1

BOM200HA

第3回

がんの基礎知識Ⅰ

第4回

がんの基礎知識Ⅱ

第5回

免疫系と自律神経系

第6回

組織損傷の治癒過程

第7回

食べることの重要性

第8回治癒を促進する食品類

第9回

摂取と排出のバランス

環境健康論Ⅰ朝比奈茂

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文, サ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近代西洋医学の発展にともない、人類は多くの恩恵を受けてきた。
その一つに、寿命の延長がある。我が国は世界有数の長寿国である
一方で、健康寿命を延ばすことがこれからの課題とされている。今後高齢化社会が進むにつれて、課題とされる健康寿命の延長に何か必要であるか？ 健康で過ごすにはどうすればよいか？ 適度な運動、
自然素材の食事、十分な睡眠など、自らが考え実践できることは沢山ある。
本講義では、普段何気なく過ごしているその内容に焦点をあて、いかに生活習慣が大事であるかを、がんに関する多目的コホート研究などの資料をもとに考察していく。
【到達目標】
1.「持続可能な環境重視の社会」を構築するために、環境と健康の対応関係を理解できる。
2. ホメオスターシスと病気の関連性について述べることができる。
3. 日本人の死因について述べることができる。
4. 人間のがんに関わる要因について説明する。
5. 組織損傷の治癒過程について説明できる。
6. 免疫の働きと役割について説明できる。
7. 腸内細菌と免疫系の関係を述べることができる。
8. 食べることの重要性を述べることができる。
9. 治癒を促進する食品が説明できる。
10. 摂取と排出のバランスが身体に及ぼす影響について説明できる。
11. 治癒を妨げるものについて説明できる。
12. こころが治癒に果たす役割などについて説明できる。
13. 人生 100 年時代を見据えて自らの健康感を述べることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は感染対策を十分に行い、対面授業を基本に実施する。
感染状況に応じて、オンライン授業に変更する可能性もありえる。
それによって内容が変更になる場合は、学習支援システムを通じて周知する。
授業のはじめに、前回の授業の振り返りを、意見や質問などを用いて行なう。
質問への回答やリアクションペーパーに対する講評等は、オフィス・アワーを利用して行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムで周知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス:講義の概 半年間の講義の概要、到達目標な
要、ねらい、進め方の どを説明する。
紹介
第 2 回 ホメオスターシスと病 人間に備わっているホメオスター
気
シスの意義について説明し、病気との関連性を検討する。

第 10 回 自己治癒力を妨げる要因第 11 回 有害物質から身を守る第 12 回 運動が果たす健康維持の役割
第 13 回 こころが治癒に果たす役割

第 14 回 人生 100 年時代に向けて人のがんに関わる要因について説明する。
がんに関する多目的コホート研究から飲酒、喫煙に関わる内容を解説する。
人のがんに関わる要因について説明する。
がんに関する多目的コホート研究から食生活、運動習慣に関わる内容を解説する。
本来生まれながら人間に備わっている免疫について、その種類、役割などを説明する。また免疫系と自律神経系との関わりを腸内細菌の働きと合わせて考察する。
組織損傷の治癒過程について、炎症が果たす役割および組織修復にかかわる一連の流れ、修復時に起こる合併症などを解説する。
人は食物を材料としてエネルギーを作り出し、それによって生命活動を維持している。食べることの重要性について、その本質に焦点をあて説明する。
食生活が健康にとって如何に重要であるかを述べる。
また５大栄養素（脂肪、炭水化物、たんぱく質、ビタミン、ミネラ
ル）＋食物繊維がそれぞれ治癒に
どのように影響するか説明する。
人は日々、摂取と排出を繰り返している。
摂取（体に取り入れる全ての物
質）と排出（体から出される全ての物質）を列挙し、そのバランスと病気との関連性について説明する。
自己治癒力を妨げるものに、エネ
ルギー不足、循環不足、有害物
質、老化などがある。これらの要
因と免疫力の関連性について解説する。
水質汚染、空気汚染、有害食品、その他の有害物質は、治癒力を低下させ、病気の発生因子となる。
これらの要因をさけ上手に生活をおくる方法を検討する。
運動が健康に及ぼす効果を説明
し、日常取り入れる効果的な運動について説明する。
精神的および感情的な出来事と治癒反応との間に相関関係があることを示し、これまでに起こった事例をあげ、こころが治癒系に与える影響について解説する。
近年、公衆衛生の発展、生活習慣の改善、医療の発展などから、平均寿命の延長が認められる。人生
100 年時代に向けてどのような意識を持って日常生活行うべきか、
医学を超えた視点で検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で使用するレジュメ及び資料などについて必ず予習・復習をすること。
レジュメ及び資料などは、講義日の前日 22 時をまでに、学習支援
システム上に掲載する。受講者は各自ダウンロードし、資料に基づき事前学習を行う。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。必要に応じて配布する— 139 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
健康・体力づくりハンドブック 名取 礼二 監修 大修館書店
人はなぜ治るのか アンドルー・ワイル著 上野圭一訳 日本文化社
癒す心、治る力 アンドルー・ワイル著 上野圭一訳 角川文庫
補完代替医療入門 上野圭一著 岩波アクティブ新書
標準東洋医学 仙頭正四郎 金原出版
【成績評価の方法と基準】
学期末試験（１００％）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の講義はじめに、その日のスケジュールおよびポイントをを示すことで、明確な目標をもって、講義に臨めるように工夫を行う。
常に受講生の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。
授業の最後に次回の内容を伝達し、自宅での予習や資料収集に役立
つよう工夫する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてオンライン授業をおこなう場合がある。オンライン授業をより効果的に行うために、通信環境を整えておく。また通信機器としてパソコンを準備することがのぞましい。
配布資料、課題の提出は全て学習支援システムを通じて行う。
【その他の重要事項】
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です。ただし、本科目を修得済の場合、「環境科学入門」の代替として履修することはできません。
授業に関する質問やそれに関連する質問などは授業中および授業の前後に受け付ける。
それ以外については、随時メールを通じて、対応する。
また、オフィスアワーとして毎週木曜日１５時〜１６時４０分の 100分を設ける。
オフィスアワーを利用する場合は、事前にメールを通じて連絡をとること。
【Outline (in English)】【Course outline】
Japan is well-known for the best longevity in the world.
However, as oppose to the reputation from the world, it isunfortunate that there are not many Japanese people who can
actively enjoy till their end-stage of life. It has been known thatthe healthy life can be obtained by quality life activities suchas moderate exercise or physical activity, quality sleep and rest,
and well-balanced diet. This course will provide the knowledge
and skills necessary to prevent from illness and acquire such ahealthy life. Upon the completion of this course, students will
be able to learn and enjoy such a lifestyle.
【Learning Objectives】
Students will be able to understand the relationship between
the environment and health in order to build a sustainable
environmental society.
To be able to explain the relationship between homeostasis anddisease.
To be able to explain the factors related to cancer in humans.
To be able to explain the healing process.
To be able to explain the function and role of immunity.
To be able to explain the foods that promote healing.
To be able to explain the role of the mind in healing.
To be able to describe one’s own sense of well-being.
【Learning activities outside of classroom】
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Resume for the lecture will be uploaded through the learning
support system. Students are expected to prepare according to
the resume.
【Grading Criteria/Policy】
The overall evaluation will be based on the following
distribution.
The final exam at the end of the semester will be 100%.
This grading method is a general rule, and students who
have difficulty with regular activities will be dealt with andevaluated on an individual basis.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第4回

BOM200HA

環境健康論Ⅱ朝比奈茂

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文, サ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
補完代替医療とは、一言で説明すると「現代西洋医学領域外の医学・医療体系の総称」である。近年、NCCIH（アメリカ国立補完統合衛生センター）では、環境全体を視野に入れたエコロジカルな健康観を基礎として、生命の特徴である多様性、個別性、一回性を重視する補完代替医療分野に多大の研究費を費やしはじめた。またアメ
リカ、ヨーロッパ諸国を中心として、世界各国の伝統医療の見直しがなされ、多くの人が日常的にとりいれ、その効果を実感している。
本講義では、世界におよそ 600 種あると言われている補完代替医療のうち、代表的ないくつかの伝統医療を取り上げ、その特徴や功罪などを説明する。また、必要に応じて現代西洋医学との融合、または使い分けできる思考、姿勢を身につけることで、幅広い視点から環境と健康問題に取り組む可能性を追及する。
【到達目標】
1. 補完代替医療の健康観について説明できる。
2. 世界の伝統医療についてその特徴を説明できる。
3. 代表的な補完代替医療を列挙でき、その内容を概説できる。
4. 代表的な補完代替医療の特徴、長所および短所を説明できる。
5. 現代西洋医学と補完代替医療を比較し、それぞれの特徴を説明できる。
6. 東洋医学の根幹である「気」の概念を理解できる。
7. 陰陽論、五行学説について概説できる。
8. 鍼・灸療法の特徴、効果、用い方について説明できる。
9. ホメオパシーの特徴、長所および短所を説明できる。
10. エネルギー療法について実践例を挙げて説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は感染対策を十分に行い、対面授業を基本に実施する。
感染状況に応じて、オンライン授業に変更する可能性もありえる。
それによって内容が変更になる場合は、学習支援システムを通じて周知する。
授業のはじめに、前回の授業の振り返りを、リアクションペーパーなどを用いて行なう。
質問への回答やリアクションペーパーに対する講評等は、オフィス・アワーを利用して行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムで周知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス：講義の概 半年間の講義の概要、到達目標な
要、ねらい、進め方の どを説明する。
紹介
第 2 回 補完代替医療の健康観 NCCIH（アメリカ国立補完統合Ⅰ
衛生センター）の研究、取組、世界の現状などを紹介する。
第 3 回 補完代替医療の健康観 ドイツのがん治療の現状を DVD
Ⅱ
を視聴しながら解説する。

補完代替医療システム 中国伝統医療である東洋医学につ:中国伝統医学Ⅰ
いて、発祥と発展、健康観や哲学などを解説する。また現代西洋医学との相違を提示し、検討する。
第 5 回 補完代替医療システム 東洋医学の基本概念である陰陽五:中国伝統医学Ⅱ
行論、経穴と経絡、気血水（津液）について説明する。
第 6 回 補完代替医療システム 東洋医学分野の内系医学に属する:中国伝統医学Ⅲ
鍼・灸療法の特徴、効果、用い方について説明し、実際に鍼・灸治療を行いその効果を体験する。
第 7 回 補完代替医療システム 東洋医学分野の寒傷系医学に属す:中国伝統医学Ⅳ
る湯液療法の特徴、効果、用い方について説明する。具体例として７種類の生薬を使用する葛根湯を実際に調合、煎じてそれを服用す
る実習を行う。
第 8 回 補完代替医療システム 欧米やインド、南米などに広く普：ホメオパシー及している、ホメオパシーについて、発祥と発展、健康観や哲学などをのべる。またそれらの長所と短所を説明する。
第 9 回 補完代替医療システム インド地域を中心として発達した：インド伝統医学
5000 年の歴史があるヨーガにつ（ヨーガ）
いて、発祥と発展、健康観や哲学などをのべる。またそれらの長所と短所を説明する。
第 10 回 精神・身体相互介入に 精神および身体相互介入による医療に位置付けられている瞑想につ
よる医療
いて、科学的な視点から捉えると：瞑想法、呼吸法
ともに、日本の「禅」との関連性を解説する。
世界の多くの著名人、有名人など
第 11 回 生物学的療法が行っていると言われている、：マクロビオティッ「マクロビオティック」について、
ク、ハーブなど
健康観や哲学、長所や短所などを概説し、実際にその調理方法を解説する。
第 12 回 手技および身体を介す 按摩・指圧・マッサージについて、その発祥と発展、施術の法則
る療法と方法、特徴的な手技、長所と短：按摩・指圧・マッ所などを説明する。
サージ
第 13 回 手技および身体を介す カイロプラクティック、オステオ
パシー、リフレクソロジーについる療法：カイロプラクティッ て、その発祥と発展、健康観や哲
ク、オステオパシー、 学、長所と短所などを説明する。
リフレクソロジー
第 14 回 エネルギー療法
ヒーリングタッチについて、その：ヒーリングタッチ
発祥と発展、健康観や哲学、長所と短所などを説明する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で使用するレジュメ及び資料などについて必ず予習・復習をすること。
レジュメ及び資料などは、講義日の前日 22 時をまでに、学習支援
システム上に掲載する。受講者は各自ダウンロードし、資料に基づき事前学習を行う。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。必要に応じて配布する。
【参考書】『補完代替医療入門』 上野圭一著 岩波アクティブ新書『ホメオパシー医学への招待』 松本丈二著 フレグランスジャーナ
ル社『標準東洋医学』 仙頭正四郎 金原出版
『近代中国の伝統医学』 ラルフ・C・クロイツァー著 創元社『傷寒論を読もう』 高山宏世著 東洋学術出版社『アーユルヴェーダとヨーガ』 上馬場和夫著 金芳堂『ヨーガ根本教典』佐保田鶴治 平河出版社『人はなぜ治るのか』 アンドルー・ワイル著 上野圭一訳 日本文化社— 141 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
学期末試験（１００％）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の講義はじめに、その日のスケジュールおよびポイントをを示すことで、明確な目標をもって、講義に臨めるように工夫を行う。
常に受講生の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。
授業の最後に次回の内容を伝達し、自宅での予習や資料収集に役立
つよう工夫する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてオンライン授業をおこなう場合がある。オンライン授業をより効果的に行うために、通信環境を整えておく。また通信機器としてパソコンを準備することがのぞましい。
配布資料、課題の提出は全て学習支援システムを通じて行う。
【その他の重要事項】
授業に関する質問やそれに関連する質問などは授業中および授業の前後に受け付ける。
それ以外については、随時メールを通じて、対応する。
また、オフィスアワーとして毎週木曜日 15 時〜 16 時 40 分の 100分を設ける。
オフィスアワーを利用する場合は、事前にメールを通じて連絡をとること。
E-mail : asahina@hosei.ac.jp【Outline (in English)】【Course outline】
The body can heal itself. Natural healing is not a miracle
but a fact of biology - the result of the innate healing systemin the human body. The opportunity to experience this
spontaneous healing can be increased by giving proper exercise
and adequate rest to the body. In this lecture, from theperspective of oriental medicine, students learn about thenatural healing system.
【Learning Objectives】
Explain the health perspective of complementary and alternative medicine.
List representative complementary and alternative medicine
and outline their contents.
Compare modern Western medicine and complementary andalternative medicine, and explain the characteristics of each.
Understand the concept of "KI," the foundation of Oriental
medicine.
To be able to explain the characteristics, effects and usage ofacupuncture and moxibustion therapy.
To be able to explain the characteristics, advantages anddisadvantages of homeopathy.
【Learning activities outside of classroom】
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Resume for the lecture will be uploaded through the learning
support system. Students are expected to prepare according to
the resume.
【Grading Criteria/Policy】
The overall evaluation will be based on the following
distribution.
The final exam at the end of the semester will be 100%.
This grading method is a general rule, and students who
have difficulty with regular activities will be dealt with andevaluated on an individual basis.

— 142 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 温室効果

PLN200HA

気候変動論Ⅰ第 12 回 放射平衡松本倫明

第 13 回 炭素循環

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 1/Mon.1
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, サ
第 14 回 まとめ

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では気候変動の自然科学的な知見をわかりやすく解説する。
春学期では、まず現在進行中の気候変動である地球温暖化を概観する。つぎに気候変動のベースとなる気候システムの基礎的なことがらを深く学ぶ。
【到達目標】
この授業を通じて、気候変動の科学的なリテラシーを身につけることができる。具体的には（１）気候変動科学のこれまでの経緯、（２）温室効果、太陽放射、アルベド等の気候システムの基礎、（３）
温暖化予測の概要、（４）大気と海洋の循環と熱収支、（５）炭素循環、（６）簡単な温室効果モデルについて学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で授業を進める。スライドを用いて最新の観測結果を紹介し、わかりやすい授業にする予定である。またビデオ教材を用いる。この授業を受講するにあたり特別な予備知識を必要としない。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業計画のロードマップを示す。
受講の方法を示す。
第 2 回 地球温暖化の概要
いくつかの観測結果を概観する。
（１）
世界平均気温、海面水温、温室効
果ガス濃度の変化など。
第 3 回 地球温暖化の概要
地球温暖化の科学の入門。太陽放（２）射、放射強制力、アルベドについて学ぶ。
第 4 回 地球温暖化の概要
地球温暖化の予測について概観す（３）
る。予測の方法、気候モデルの概要、予測の結果など。
第 5 回 地球温暖化の概要
将来取り得る選択肢についての議（４）
論第 6 回 大気の構造
大気に焦点をあてる。対流圏、成層圏、中間圏、熱圏、オゾン層、分子組成など。
第 7 回 放射と熱
電磁波、黒体放射、熱力学の基礎を学ぶ。
第 8 回 循環と気象
水平方向のエネルギー収支を学ぶ。温帯低気圧、熱帯低気圧、ジェット気流、ハドレー循環など。
第 9 回 海洋の循環
海洋による熱の循環について学ぶ。風成循環、熱塩循環など。
第 10 回 エネルギー収支
鉛直方向のエネルギー収支を学ぶ。大気の窓、アルベド、温室効
果など。

温室効果の基礎を学ぶ。温室効果
ガスによる赤外線の吸収と放射など。
大気の多層モデルによって温室効果の理解を深める。
二酸化炭素と炭素循環の概念の理解。大気・海洋・植生・土壌における炭素のフラックスと貯蓄量など。
授業をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストを使用せず、資料を授業中や Hoppii を用いて随時配布する。
【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
期末試験を行う。また授業中に携帯電話を用いて、クイズ形式のミ
ニテストを行う。評価の割合は、期末試験が 70%、ミニテストが30%である。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートは概ね好評であった。とくに携帯電話を用いたミニテストが好評であったので、今年度も同様に実施する。
【学生が準備すべき機器他】
各自の携帯電話やスマートフォンを使う。
【その他の重要事項】
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です。ただし、本科目を修得済の場合、「環境科学入門」の代替として履修することはできません。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
Course outline: Basic knowledge of climate change.
Learning objectives: Students learn scientific knowledge aboutclimate change. In the spring semester, we focus on the
introduction of climate change and the basic knowledge of theclimate system.
Learning activities outside of classroom: The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading criteria/policy: Mini-tests (30%), a term exam (70%).

— 143 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 12 回 緩和策・適応策

EAE200HA

気候変動論Ⅱ松本

第 13 回 古気候学

倫明

第 14 回 まとめ

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 1/Mon.1
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, サ

地球温暖化に対する緩和策と適応策を紹介する。
様々なスケールにおける気候変動を考える。小氷期、中世の温暖期、氷期、間氷期、氷河期など。
講義をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストを使用せず、資料を授業中や Hoppii を用いて随時配布する。

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では気候変動の自然科学的な知見を学ぶ。
秋学期では、地球温暖化の実際と影響について深く学ぶ。さらに、地球誕生から現在までの気候変動について学び、地球温暖化の理解を深める。また、昨今の地球温暖化をめぐる動向についても学習する。
【到達目標】
この授業を通じて、気候変動の科学的なリテラシーを身につけることができる。具体には（１）気温の変化とその測定方法、（２）温室効果ガスの増加とその原因、（３）エアロゾルの影響、（４）降水・
積雪への影響、（５）海洋への影響、（６）気候変動の予測と不確実性、（７）適応策・緩和策、（８）古気候学について学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で授業を進める。最新の研究や観測の結果を紹介し、わかりやすい授業にする予定である。
気候変動論 I を履修した後にこの授業を履修することを推奨する。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】なし。
【成績評価の方法と基準】
期末試験を行う。また授業中に携帯電話を用いて、クイズ形式のミ
ニテストを行う。評価の割合は、期末試験が 70%、ミニテストが30%を予定しているが、途中で簡単なレポート課題を課すことがある。履修者数が多くない場合には、グループによるディスカッションを行い、ディスカッションの内容を成績に反映する。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートは概ね好評であった。とくに携帯電話を用いたミニテストが好評であったので、今年度も同様に実施する。
【学生が準備すべき機器他】
ミニテストでは携帯電話やスマートフォンを用いる。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
Course outline: Advanced knowledge of climate change.
Learning objectives: Students learn scientific knowledge about
global warming. In the fall semester, we lean on the detail ofclimate change.
Learning activities outside of classroom: The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading criteria/policy: Mini-tests (30%), a term exam (70%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業計画のロードマップを示す。
受講の方法を示す。
第 2 回 平均気温の変化（１） 温度の測定方法を紹介する。気温
分布の季節変化と長期傾向を理解する。
第 3 回 平均気温の変化（２） 長期傾向を抽出するための統計処
理の方法を理解する。ヒートアイ
ランドについても補説する。
第 4 回 温室効果ガス（１）
温室効果ガス濃度分布と季節変化、長期傾向を理解する。
第 5 回 温室効果ガス（２）排出量の推移、排出源、吸収源、海洋との交換を理解する。
第 6 回 エアロゾル
火山とエアロゾルの排出、人為的なエアロゾルの排出、アルベドと気候への影響。
第 7 回 降水量
降水量と水蒸気量の変化を世界平均と日本の場合について学ぶ。
第 8 回 雪氷
氷河の後退、北極海と南極の海
氷、気候への影響について学ぶ。
第 9 回 海洋・海面水位
気候システムにおける海洋の役
割、海面水位変化の分布について学ぶ。
第 10 回 予測の方法
地球温暖化予測の方法について学ぶ。気候システムの概要、アンサ
ンブル平均など。
第 11 回 予測の結果
地球温暖化予測の結果（気温、海面水位、降水量、異常気象、日本への影響など）を概観する。

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人間環境学部 発行日：2023/5/1

DES300HA

自然環境政策論Ⅰ高田雅之

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ, サ
その他属性：〈優〉〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然環境と人間との調和・共生を実現するためには、社会の様々な取り組みが互いに効果を及ぼし合いながら、望ましい状態を目指していけるような環境政策を進めなければなりません。自然環境政策論Ⅰ（春期）では、対象となる自然環境の理解と、人間活動との軋轢に対する基盤的な政策を中心に、また自然環境政策論Ⅱ（秋期）では、様々な課題に対する社会的・国際的な手立てと、今後の新たな政策の可能性について考究します。
【到達目標】
以下の 2 点について知識と理解を深め、その要点を説明できる力を身に付けます。
①保全対象となる自然環境の特性と、人間活動によって引き起こされた問題の現状と課題②人間による影響を減らすために取り組まれている主な自然環境保
全対策【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】「保全の対象となる生態系の特徴」、「人間活動によって引き起こされる諸問題」、「外来種や種の絶滅という難題」、「日本における主な自然
環境保全制度」、「新たな課題である里山・生物多様性・自然再生」について学びます。国内外の実例やエピソードを交えたプレゼンテー
ションにより、知識と問題意識を積み重ね到達目標に向かいます。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスと序論
講義の進め方、環境問題の難しさ、自然環境の保全とは
第 2 回 森林をめぐる諸課題
森林の構造と機能、森林の管理、森林保護をめぐる事例
第 3 回 草原をめぐる諸課題
半自然草原・高山草原・海岸草原の特徴と取り巻く課題
第 4 回 湿地をめぐる諸課題
湿原・水田・干潟の特徴と取り巻
く課題
第 5 回 陸水域をめぐる諸課題 河川・湖沼生態系の特性、水生生物、富栄養化と水質問題
第 6 回 島嶼をめぐる諸課題
海洋島と大陸島、固有の生物相、ガラパゴスや小笠原諸島などの事
例
第 7 回 自然環境をめぐる難題 レッドリストによるリスク評価、：貴重種 1
希少動物・希少植物の取り組み事例
第 8 回 自然環境をめぐる難題 種の保存法に関する事例、種の再：貴重種 2導入など
第 9 回 自然環境をめぐる難題 様々な導入経路と影響、外来生物：外来種 1
対策、国内外の事例
第 10 回 自然環境をめぐる難題 最近の動向、根絶事例、淡水にお：外来種 2
ける外来種問題など

第 11 回 日本の自然環境保全政 ワイルドライフマネジメント
策1
第 12 回 日本の自然環境保全政 自然公園、自然環境保全地域など
策2
第 13 回 自然の再生
自然再生とは、近自然河川工法、
自然再生事業など
第 14 回 里山と生物多様性
里山の特徴と変貌、生物多様性とは、生態系サービス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をします。
毎回のテーマに関わる基礎知識について予習するとともに、講義で抱いた疑問について毎回の講義後に自主学習によって解決します。
また日頃接するメディアや、時折訪ねる自然地や公園などで、自然環境に対する関心を払うよう努めます。本授業の準備学習・復習時
間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
毎回提出するリアクションペーパー（50%）と期末試験（50%）により評価します。詳しくは学習支援システムでお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
知識の羅列と詰め込みにならないよう、重要な点を強調し、具体的な事例や挿話を交えながら、できる限り丁寧に説明し理解を促していきます。
【その他の重要事項】
自然環境政策論Ⅰ（春期）とⅡ（秋期）は内容と視点が異なり、両方で自然環境政策を網羅するものとしていますので、併せて受講することが望ましいです。自然についてより詳しく学習したい人にはサイエンスカフェⅢ（生態学）（春期）と自然環境論Ⅳ（秋期）の受講を勧めます。
旧科目名称「自然環境政策論」を修得済の場合、本科目の履修はできません。
【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、公務員（国家・地方）、独立行政法人（研究機関）、民間
企業で環境分野特に生態系に関わる実務及び研究経験があります。
本講義ではそれらを通して得た具体的な事例や知見、フィールド経
験等が活用されています。
【Outline (in English)】In this lecture, students will understand the current conditionsof the natural environment and learn issues of biodiversity
such as endangered species and alien species, and basic nature
conservation policy in Japan.
The goals of this lecture are to deepen the understanding andacquire knowledge of the above-mentioned matters.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the lecture content.
Grading will be decided based on every time reaction
paper:50%, term-end examination:50%.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 国際的な取り組み 3
第 12 回 生物多様性と経済

世界農業遺産、ジオパーク
企業活動とリスク、認証制度、生態系サービスへの支払い、自然資
本
第 13 回 生物多様性と政策
生物多様性条約、生物多様性オフ
セット、ビオトープ
第 14 回 地域資源の活用とエコ エコツーリズムとは、管理型観光
ツーリズムと自主型観光、自然の価値を高める経済的な循環事例、地域づくりに生かす試みDES300HA

自然環境政策論Ⅱ高田雅之

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, サ
その他属性：〈優〉〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然環境と人間との調和・共生を実現するためには、社会の様々な取り組みが互いに効果を及ぼし合いながら、望ましい状態を目指していけるような環境政策を進めなければなりません。自然環境政策論Ⅰ（春期）では、対象となる自然環境の理解と、人間活動との軋轢に対する基盤的な政策を中心に、また自然環境政策論Ⅱ（秋期）では、様々な課題に対する社会的・国際的な手立てと、今後の新たな政策の可能性について考究します。
【到達目標】
以下の 3 点について知識と理解を深め、その要点を説明できる力を身に付けます。
①日本における自然環境保全へ向けた誘導的・社会的・経済的な取り組みの考え方とその実際②諸外国における取組みの事例とその仕組み③国際条約など国際的な枠組みによる保全【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】「環境影響評価や環境計画などの誘導的・計画的なアプローチ」、「法によらない保全事例」、「諸外国における特徴的な保全とその仕組み」、「国際的な枠組みによる保全」、「経済的なアプローチ」、「地域の自然
資源の活用とエコツーリズム」について学びます。国内外の実例やエピソードを交えたプレゼンテーションにより、知識と解決意識を積み重ね到達目標に向かいます。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスと序論
講義の進め方、文明の盛衰と自然環境、人を動かす概念の進化など
第 2 回 自然との共生と軋轢
日本における動物・水と人との関わり、開発と自然保護の対立
第 3 回 環境影響評価 1
環境アセスメントの特徴と手続
き、日本における制度構築の経過
第 4 回 環境影響評価 2
特徴的な仕組みと事例、戦略的環
境アセスメント
第 5 回 法によらない保全メカ 生態学と環境計画、自然環境保全
ニズム
指針などの地域ビジョン、NPOによる取組事例、協定等の自発的手法
第 6 回 海外の自然環境政策に フランスの地方自然公園とエコ
学ぶ 1
ミュゼ、ドイツのビオトープ
第 7 回 海外の自然環境政策に イギリスのナショナルトラスト・
学ぶ 2
グラウンドワーク、日本のトラス
ト活動
第 8 回 海外の自然環境政策に 欧州の農業環境政策、環境支払い
学ぶ 3
第 9 回 国際的な取り組み 1
ラムサール条約、世界遺産条約
第 10 回 国際的な取り組み 2
ワシントン条約と象牙問題の事例【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をします。
毎回のテーマに関わる基礎知識について予習するとともに、講義で抱いた疑問について毎回の講義後に自主学習によって解決します。
また日頃接するメディアや、時折訪ねる自然地や公園などで、自然環境に対する関心を払うよう努めます。本授業の準備学習・復習時
間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
毎回提出するリアクションペーパー（50%）と期末試験（50%）により評価します。詳しくは学習支援システムでお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
知識の羅列と詰め込みにならないよう、重要な点を強調し、具体的な事例や挿話を交えながら、できる限り丁寧に説明し理解を促していきます。
【その他の重要事項】
自然環境政策論Ⅰ（春期）とⅡ（秋期）は内容と視点が異なり、両方で自然環境政策を網羅するものとしていますので、併せて受講することが望ましいです。自然についてより詳しく学習したい人にはサイエンスカフェⅢ（生態学）（春期）と自然環境論Ⅳ（秋期）の受講を勧めます。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、公務員（国家・地方）、独立行政法人（研究機関）、民間
企業で環境分野特に生態系に関わる実務及び研究経験があります。
本講義ではそれらを通して得た具体的な事例や知見、フィールド経
験等が活用されています。
【Outline (in English)】In this lecture, students will learn social, international andeconomic measures and possibilities of future new policies
for nature conservation and sustainable use of the natural
resources.
The goals of this lecture are to deepen the understanding andacquire knowledge of the above-mentioned matters.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the lecture content.
Grading will be decided based on every time reaction
paper:50%, term-end examination:50%.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 12 回 化学物質の利用と影響 化学物質の利用と健康影響、生態系影響
第 13 回 化学物質の利用と管理 化学物質による環境汚染と管理
第 14 回 試験・まとめと解説
試験・まとめと解説

ENV300HA

環境科学Ⅰ
浦野

真弥

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題には様々な形、構成要素がありますが、それらを捉える上で科学的な視点が極めて重要です。
この授業では、過去から現在の環境問題を俯瞰し、環境科学の役割を学んだ後、私たちの生活に関連の深い個別の分野について、環境科学の視点から学びます。
学生は、本授業によって、身のまわりの種々の環境問題が何故起きているのかを理解し、それらがどの様な要素を含むかを学ぶことができます。その学びの過程で、環境問題の捉え方や解決のための視点を身につけることを目指します。
【到達目標】
環境科学の基礎として、大気や室内環境、水環境、土壌環境、廃棄物、悪臭、騒音、振動、化学物質について学びます。
授業では特に身近な環境問題を取り巻く要素を理解し、問題が相互に関係し、多面的であることを学びます。
環境科学は環境問題解決の礎であり、学生は、この授業を履修する
ことにより、身のまわりの環境について理解し、過去の問題がどの様に解決されたのか、また現在の状況と課題を理解できます。
過去の問題と解決のためのアプローチを理解することで、新たな問題を捉える方法や解決するための視点を身につけることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業では環境に関わる諸問題について、分野を分けて一コマもしく
は二コマを目途にパワーポイントを用いて説明します。なお、講義の内容は進行状況によって、変更になることがあります。
資料は前日の夕方までに Hoppii にアップします。
その授業に関連した問題について、授業終盤で小テストを行います。
その回答について、その授業中、もしくは次の授業の冒頭に一部を紹介するなどして、問題の捉え方の幅の存在を学び、さらなる学びに繋げます。
最終講義は試験とまとめとします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
環境問題の背景と環境科学の位置
づけ、環境管理の方法、基準、環境技術
第 2 回 大気汚染
歴史、大気汚染物質の原因、健康影響、対策
第 3 回 大気汚染と室内汚染
その他の大気汚染物質、室内汚
染、健康影響、対策
第 4 回 水環境、上水道
水資源、水循環、水道水の製造、
水質と健康、費用
第 5 回 下水道
下水道、下水処理、富栄養化
第 6 回 水質汚染と管理
有害物質による汚染と管理
第 7 回 土壌汚染
土壌地下水汚染、調査、浄化
第 8 回 悪臭、騒音、振動
基礎、測定、対策
第 9 回 廃棄物
一般廃棄物の実態と処理
第 10 回 廃棄物
産業廃棄物の実態と処理
第 11 回 資源利用とリサイクル 資源利用、リサイクル法、リサイ
クル技術【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
準備：次回の授業テーマについて、参考図書、インターネット情報などを参照して概要を掴み、どこかに問題があるか、その原因はどこにあるかを考えてみてください。
前回の授業テーマについて、参考図書、インターネット情報などを参照して、今から出来る対策や改善策を考えてみてください。
調査では必ず複数の情報に当たる。考察では他の要素（例えば、経済活動や他の環境要素への影響）についても考えてください。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】
藤倉良、藤倉まなみ著、文系ための環境科学入門 新版、有斐閣
浦野紘平、浦野真弥著、地球環境問題がよくわかる本 改訂版、オーム社【成績評価の方法と基準】
成績評価は授業内容の区切りで小テスト（30%）と期末テスト（70%）
で行います。
評価は項目の基礎的な理解度、テーマに対する多角的視点からの要
点整理と考察の程度によって行います。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
なし【関連の深いコース】
環境科学 II
自然環境科学の基礎
自然環境論【実務経験のある教員による授業】
環境に関連したコンサルティング業務を行った経験を有しており、科学的、基礎的な内容に加えて、適宜、事例を交えた講義を行い、理解の向上を図る。
【Outline (in English)】【授業の概要 (Course outline)】
Environmental problems come in various shapes and components, and a scientific perspective is extremely important inunderstanding them.
In this class, we will look at environmental problems fromthe past to the present, and after learning the role ofenvironmental science, we will learn about individual fields
that are deeply related to our lives from the perspective ofenvironmental science.
Through this class, students will be able to understand why
various environmental problems are occurring around themand learn what elements they contain. In the process oflearning, we aim to acquire perspectives for understanding andsolving environmental problems.
【到達目標 (Learning Objectives)】
As the basis of environmental science, students will learn about
the atmosphere, indoor environment, water environment, soil
environment, waste, odors, noise, vibration, and chemical
substances.
In class, students will understand the factors surrounding
environmental issues that are particularly familiar to them,and will learn that issues are interrelated and multifaceted.
Environmental science is the foundation of solving environmental problems. By taking this class, students will be able tounderstand the environment around them, how past problems
were solved.

— 147 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

By understanding past problems and approaches to solving
them, we aim to acquire perspectives for understanding andsolving new problems.
【授業時間外の学習 (Learning activities outside of classroom)】
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
For the next class theme, refer to reference books, internet
information, etc., get an overview, and think about whether
there is a problem somewhere and where the cause lies.
For the previous class theme, refer to reference books, internet
information, etc., get an overview, and think about what you
can do from now on.
【成績評価の方法と基準 (Grading Criteria /Policy)】
Grading will be done by quizzes (30%) and final exams (70%)
according to class content.
Evaluation is based on the degree of basic comprehension of
the item, and the degree of summary and consideration of thetheme from multiple perspectives.

— 148 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 プラスチックごみ問題 プラスチックの性質、日本の政策
第 12 回 環境国際協力
開発途上国の現状、環境プロジェ
クトとセーフガード・ポリシー
第 13 回 環境国際協力
事例研究
第 14 回 まとめ
全体のまとめと復習

ENV300HA

環境科学Ⅱ
藤倉

良

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して復習してください。
授業計画、テーマにカッコ内でテキストの該当する章を示しました。これをあらかじめ読んでから受講してください。本授業の準備
学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：土 1/Sat.1
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題とは人間活動が自然生態系に及ぼす物理的、化学的、生物的な作用とその反作用です。
「何がおきているのか」を理解し、「どうすればよいのか」を考えるためには，科学知識が欠かせません。環境科学Ⅰでは比較的狭い地域に発生する問題について、環境科学Ⅱ
では地球規模や国境を超える問題について、環境科学Ⅲでは資源の問題について論じ、受講生諸君が環境問題の発生メカニズムと対処法に関する科学の基礎を習得することを目指します。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲのいずれかだけを履修してもかまいません。
【到達目標】
以下の環境問題の発生メカニズムと対策技術の基礎を理解することを目標とします。
・人口増加のパターンと要因
・オゾンホールが南極上空にできるメカニズム・気候変動のメカニズムと緩和策、適応策
・気候変動をめぐる社会
・越境大気汚染の原因と対策
・プラスチックごみ対策
・環境国際協力【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
テキスト（下記参照）とパワーポイントを用いて講義を行います。
授業に用いたパワーポイントは，PDF にして Hoppii にアップしま
すので、事前にダウンロードしてください。講義の終わりに理解度をチェックするためのミニテストを実施します。
課題提出後の授業、または Hoppii において、提出された課題か
らいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】
藤倉良・藤倉まなみ 『文系のための環境科学入門』
ンパクト

有斐閣コ

【参考書】
講義中に指定します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は授業後の小テストによる出席 (30%) と期末試験（70%)
で行います。
【学生の意見等からの気づき】
中学卒業程度の理科の知識を前提に講義しますが、高校卒業以上の物理の知識が必要となる講義もあります。その場合にも、極力、平易な解説を試みます。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は環境庁（現環境省）で土壌汚染対策や悪臭対策、国際環境協力等を担当した他、環境基本法の立法にも関与してきました。
その当時の経験等を踏まえて講義を進めます。
【Outline (in English)】
Environmental problems are physical, chemical and biologicalconsequences and reactions on natural ecosystems causedby human activities.
In order to understand "what ishappening" and "what should be done", scientific knowledge
is indispensable. In this lecture, students will learn thebasics of science regarding mechanisms and countermeasuresof environmental problems such as climate change, ozone layer
protection, acid rain and resource and environmental problems
in China (This is learning objectives). Your study time will be
more than four hours for a class. A simple quiz (method tobe determined) will be given each time, and attendance will
be taken upon submission of the quiz. The evaluation will bebased on a quiz (30%) and a final exam (70%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション、 国際環境政策の難しさ、人口増加
人口のメカニズム、都市人口
第 2 回 オゾン層・その１（第 紫外線、フロンガス
７章）
第 3 回 オゾン層・その２（第 オゾン層破壊のメカニズム、オゾ
７章）
ン層保護対策
第 4 回 気候変動・その１（第 ＩＰＣＣ、二酸化炭素の温室効果
８章）
第 5 回 気候変動・その２（第 二酸化炭素の循環、気候予測、温
８章）
暖化の影響
第 6 回 気候変動・その３（第 国際交渉の歴史、パリ協定
８章）
第 7 回 気候変動・その４（第 化石燃料
８章）
第 8 回 気候変動・その５（第 緩和策
８章）
第 9 回 気候変動・その６（第 適応策
８章）
第 10 回 越境汚染（第９章）
酸性雨の化学、光化学オキシダン
ト— 149 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

ENV300HA

13

循環型社会

14

まとめ

環境科学Ⅲ
石渡

幹夫

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：サマーセッション/Summer Session ｜ 曜日・
時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会は、自然資源を活用してさまざまな社会経済活動をしています。自然資源の不適切な利用は環境破壊を引き起こし持続不可能な開発へとつながります。自然資源が抱える問題、その管理政策や手法について論じ、環境問題の発生メカニズムと対処法に関する科
学の基礎を習得することを目指します。
【到達目標】
水、土壌、森林、水産などさまざまな資源について、利用と保全の
歴史的な経緯から始まり、その性質、持続的な利用と管理についての基礎知識を習得します。これにより・自然資源の問題について説明できるようになります。
・自然資源の利活用の意義について説明できるようになります。
・自然資源の持続的な利用と保全のための政策や管理方法について説明できるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義資料は前日までにアップロードしますので、事前にダウンロー
ドしてください。
グループワークを行います。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は Hoppii でお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
資源論の社会科学
授業のテーマや到達目標及び授業の方法についての解説
2
水資源の問題世界はどういった水問題を抱えて
いるか？
3
水関連災害
世界と日本の災害の現状と対策
は？
4
土壌管理
土壌を保全し土砂災害を減らすに
は？
5
気候変動
気候変動は水資源にどう影響を与えるか6
水資源管理（１）
日本の水資源管理の経験とは何か
7
水資源管理（２）
水資源を統合して管理するには
8
水関連施設訪問（１） 「東京都水道資料館（文京区本郷）に視察（水道橋駅より徒歩：交通費は自己負担）」 水道整備の歴史
9
水関連施設訪問（２） 近代水道
10
森林資源管理（１）
森林資源は社会や人々の生活にどのように影響するか？
11
森林資源管理（２）
森林保全の問題は何か？ どう管理するのか？
12
水産資源管理
自然資源の消費を抑制し、環境負荷を減らす社会はどうすれば作れるか？

自然資源の消費を抑制し、環境負荷を減らす社会はどうすれば作れ
るか？
全体の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回 Hoppii で配布するレジュメを使って復習してください。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
資料を配布します【参考書】
日本の防災、世界の災害: 日本の経験と知恵を世界の防災に生かす
石渡幹夫
2016 鹿島出版会【成績評価の方法と基準】
出席（３０％）
グループワーク（３０％）
レポート（４０％）【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【実務経験のある教員による授業】
国土交通省、世界銀行、アジア開発銀行、国際協力機構にて、水資源管理、防災、都市管理などに従事。プロジェクトの実例を使って授業を行います。
【Outline (in English)】
Course outline
Modern society uses natural resources for a variety of socioeconomic activities. Excessive use of natural resources leads
to environmental destruction and unsustainable development.
This course aims to discuss the issues of managing natural
resources, their management policies and methods, and tolearn the scientific basis for mechanisms and strategies to deal
with environmental issues.
Learning Objectives
Students will learn about basic resources such as water, soil,
forests, and fisheries, starting with the historical backgroundof their use and conservation, and their sustainable use andmanagement. This will enable students to- explain the problems of natural resources.
- explain the background and necessity of utilizing andconserving natural resources. and- explain policies and management methods for sustainable use
and conservation of natural resources.
Learning activities outside of the classroom
Please review using the resume distributed in Hoppii eachsession. The standard preparation and review time for thisclass is 2 hours each.
Grading Criteria /Policy- attendance (３０％）- group work（３０％）- report (４０％）— 150 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 少子・高齢社会における健康問題②
第 12 回 児童虐待
第 13 回 感染症
第 14 回 まとめ

SOM300HA

衛生・公衆衛生学Ⅰ宮川路子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文, サ
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
衛生・公衆衛生学は予防医学であり、疾病の予防、健康の保持増進をはかる科学技術の探究である。歴史的には伝染病の予防に始まり、現在では循環器疾患、心疾患、がん、糖尿病などの生活習慣病の予防から環境と疾病の関係を追及し、さらに健康の疫学へと進み、健康の保持増進をはかるための方策を探索するところまで進んでいる。
本講座において学生は、予防医学の基礎となる考え方を学ぶとともに、現代社会に潜むさまざまな健康関連問題を取り上げる。健康意
識の提起を行い、個人として自己健康管理を行ううえで必要な知識を習得することを目的としている。
【到達目標】
学生は、各種の健康問題の実情を学び、必要とされる健康行動について考えていく。
たとえば、学生生活においてしばしば問題となる飲酒行動について、
アルコール摂取により体に何が起こるのかを知り、飲酒に関わる問題を引き起こさないためにどのような健康行動を身に着けていくべ
きかについて具体的にその方法を考えることができるようになる。
これらの学びの積み重ねによって、学生は、将来の疾病を予防し、健康寿命を延長していくことが可能となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
少子化、超高齢化社会において問題となっている医療関連の話題について学ぶ。また、シラバス上のテーマ以外でも、優先順位を考慮し、重要と思われる話題について、積極的に取り上げていく。衛生・
公衆衛生学Ⅰ〜Ⅲの内容は若干重複することがある。
対面とオンライン（オンデマンド）を組み合わせて講義を行う。な
お、各回の講義形態については変更の可能性があるため、適宜 Hoppi
で周知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
講義を受けるにあたっての心構え、予防医学の基本的概念予防医
学の基礎について
第 2 回 ライフスタイルと生活 生活習慣病の概念、病気の種類
習慣病①
第 3 回 ライフスタイルと生活 主要死因とその関連疾患、生活習
習慣病②
慣病の予防について
第 4 回 ライフスタイルと生活 生活習慣病各論
習慣病③
第 5 回 ライフスタイルと生活 生活習慣病各論
習慣病④
第 6 回 喫煙の健康影響①
タバコの害、法的規制、社会の取り組み
第 7 回 喫煙の健康影響②
喫煙による疾病、禁煙について
第 8 回 アルコールの健康影響 アルコールの健康被害について①
第 9 回 アルコールの健康影響 アルコール依存症について②
第 10 回 少子・高齢社会におけ 少子・高齢化社会の健康問題
る健康問題①

介護問題、高齢者虐待
児童虐待の現状と対策
性感染症・食中毒
まとめ、レポート提出、または授
業内試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
講義後に復習をする。関連の話題について、常に意識をして新聞を読むこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは指定しない。参考資料を適宜学習支援システムにアップ
する。
【参考書】
人生 100 年の健康づくりに医師がすすめる最強の水素術 宮川路子
【成績評価の方法と基準】
評価は期末に提出するレポート、または授業内試験で行う（100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
多人数の講義の場合には、騒がしいことがあったが、適宜注意を促し、静粛な環境で講義を進めるよう努力する（対面の場合）。
オンデマンドの講義の場合には、学生が理解しやすいような動画及び資料の作成を心がける。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン【Outline (in English)】Public health is the science and art of preventing disease
and promoting human health.
The history of publichealth began with the prevention of infectious diseases anddeveloped into the prevention of lifestyle-related diseases,
and establishing the relationship between causation and one’s
living environment. Moreover, the science of public healthhas extended into the epidemiology of health, and studies
to establish the policies that encourage health maintenanceand improvement.In this course, students will learn the basic
concepts of preventive medicine and will acquire the knowledge
on various health-related issues that are latent in modern
society. The aim of the course is to raise health awareness andto acquire the skills necessary for individuals to manage theirown health.
Learning Objectives
Students will learn about the realities of various healthproblems and think about the health behaviors required fromyounger age. For example, students will learn what happens
to their bodies when they consume alcohol, which is often aproblem in their daily lives, and will be able to think about
specific ways to develop healthy behaviors to prevent problems
related to drinking. By accumulating these lessons, students
will be able to prevent future diseases and extend their healthy
life expectancy.
Learning activities outside of classroom
Review after the lecture. Students are expected to readnewspapers with an awareness of related topics. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading Policy
Evaluation will be based on the report to be submitted at theend of the term (100%).

— 151 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 9 回 社会保障
第 10 回 生命倫理①

SOM300HA

衛生・公衆衛生学Ⅱ
宮川第 11 回 生命倫理②路子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文, サ

第 12 回 生命倫理③
第 13 回 生命倫理④

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
衛生・公衆衛生学の目的は、人々を疾病から守り、健康を保持増進
し、人々に十分な発育をとげさせて肉体的、精神的能力を完全に発揮させることである。これは、医学から発達した社会学であり、保健、医療、福祉がその 3 本柱となっている。公衆衛生の実践活動のためには、絶え間ない教育と組織化された地域社会の努力が必要である。本講義で学生は、健康に生きていくための公衆衛生についての重要な知識を身に着けることが可能となる。
学生は疫学の知識を身に着けることにより、ヘルスリテラシーを高める。また、生命倫理について深く学び、いかに健康に生きるかということを考えることを目標とする。
【到達目標】
本講座では、学生は疫学、保健衛生統計学的手法、社会学的手法を用いて問題調査、提起を行い、対策を講じていく過程を学習する。これにより、学生は日々の生活の中で触れる健康情報を評価し、取捨選択を行い、適切な健康行動を取ることが可能となる。また、学生は日本の医療の現状について学び、患者としての適切な受療行動を考える。さらに学生は生命倫理の諸問題について学び、いかに生き、いかに死ぬかについて考えていく。特に終末期医療についての知識を身につけることによって、将来家族や自分が終末期を迎えたときにどのような医療を受け、いかに死を迎えるかを話し合い、決定する機会を持ち、実施することを目的とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
衛生・公衆衛生学Ⅰに引き続き、各種健康問題について学習する。
さらに、疫学の基礎、疫学調査、スクリーニングについての知識を得る。実際にスクリーニングプログラムの評価法を学び、健康診断の意味を考える。また、シラバス上のテーマ以外でも、優先順位を考慮し、重要と思われる話題について、積極的に取り上げていく。
映画の視聴に際し、感想文の提出を求めた際には講義の中でコメントを行う。衛生・公衆衛生学Ⅰ〜Ⅲの内容は若干重複することがある。対面と、オンライン（オンデマンド）を組み合わせて講義を行う。なお、各回の講義形態については変更の可能性があるため、適宜 Hoppi で周知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 衛生・公衆衛生学概論 衛生・公衆衛生学Ⅱで学ぶ内容を紹介し、学ぶ意義について考える。
第 2 回 疫学の基礎①
疫学の歴史、各種指標
第 3 回 疫学の基礎②
バイアス・因果関係
第 4 回 疫学演習
肺がんと喫煙について、因果関係
を考える。
計算問題
第 5 回 水俣病について
ビデオ鑑賞・感想文提出
第 6 回 スクリーニング プロ スクリーニングプログラムの条件
グラム①
第 7 回 スクリーニング プロ スクリーニングにおける問題点、
グラム②
バイアス
第 8 回 環境保健
環境と健康

第 14 回 まとめ

日本の医療制度について
医の倫理
医療崩壊
患者と医師の権利と義務
安楽死・尊厳死
医療訴訟
遺伝子関連問題
遺伝病、色覚異常
終末期について映画鑑賞（死について考える）
感想文提出
講義のまとめ、授業内試験、またはレポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
授業後に復習を行う。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは指定しない。参考資料を適宜配布する。
【参考書】
必要な場合には開講時に指定する【成績評価の方法と基準】
評価は期末に提出するレポート、または授業内試験で行う（100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
パソコン【その他の重要事項】
衛生・公衆衛生学Ⅰをあらかじめ受講していることが望ましい。
【Outline (in English)】
The aim of public health is health promotion and disease
prevention by fully developing the physical and mental
abilities of people to protect them from diseases. This issociology developed from medicine. Health, medical care,and welfare are the three pillars of public health. Practicalactivities of public health require continuous education andorganizational community efforts. In this lecture, students will
have the opportunity to learn important knowledge on publichealth to live a healthy life.
Learning Objectives
In this course, students will learn the process of using
epidemiology, health statistical methods, and sociologicalmethods to investigate and raise issues, as well as to takefurther action. This will enable students to evaluate anddiscard health information that they come into contact within their daily lives, and to take appropriate health actions.
In addition, students will learn about the current state of
medical care in Japan and consider appropriate treatment
behavior as a patient. Students will also learn about bioethicalissues and consider how to live and how to die.
Learning activities outside of classroom
Review after the lecture. Students are expected to readnewspapers with an awareness of related topics. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading Policy
Evaluation will be based on the report to be submitted at theend of the term (100%).

— 152 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第6回

SOM300HA

衛生・公衆衛生学Ⅲ宮川路子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：文, サ
その他属性：〈優〉〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
衛生・公衆衛生学の目的は、人々を疾病から守り、健康を保持増進
し、人々に十分な発育をとげさせて肉体的、精神的能力を完全に発揮させることである。公衆衛生の実践活動のためには、人間の教育
および社会の努力が必要である。
現在、我が国においては、年間の自殺者数が 1998 年から 14 年間連続して３万人を超えていた。その後減少傾向となりり、2019 年には 2 万人を切ったが、2020 年には再び上昇した。いまだ若者の自殺は横ばい傾向となっており、対策が求められている。また、精神的な問題を抱える人の数は大幅に増加しているといわれている。しかし、これらの人が適切に精神科を受診できていないことが問題視されている。
本講座では産業保健の現場におけるメンタルヘルス事例および心療内科のクリニックでの症例について紹介しながら講義を行う。学生は精神疾患について学び、自分のメンタルへするケアを適切に行えるようになることを目的とする。
【到達目標】
精神疾患についての知識を身につけることにより、学生が自分自身の精神的な安定を保ち、また自分自身のみならず、家族や同僚、友人など、周りの人の状態にも敏感に気づくことができるようにする。
ものの考え方を変えることによって、精神を健康に保つ方法を身につける。
栄養療法によって精神疾患を防ぎ、改善する知識を身につける。
精神疾患の予防（予防、早期発見・早期治療、社会復帰）を目指し、日本社会にはびこっている偏見を取り除くことも目的としている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
対面講義とオンラインによる講義を行う。必要な資料は学習支援シ
ステムにアップする。課題を課した場合には、講義の中でコメントをするなどのフィードバックを行う。なお、各回の講義形態については変更の可能性があるため、適宜 Hoppi で周知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 衛生公衆衛生学概論
ガイダンス
第 2 回 精神保健
生涯にわたる精神保健の必要性に
メンタルヘルスケア① ついて
精神保健福祉とその対策自殺について
第 3 回 メンタルヘルスケア② 産業保健におけるメンタルヘルス
ケア
職場におけるメンタルヘルス事例について紹介。過重労働、過労自殺、過労死
第 4 回 メンタルヘルスケア③ ストレスについて
快適職場について
実際の就労現場の取り組みと課題について
第 5 回 精神障害①
睡眠障害
よい睡眠をとるために大切なこと

精神障害②

気分障害について
うつ病、双極性障害
第 7 回 精神障害③
新型うつ病について
職域において増加している回避性
うつについて学ぶ
第 8 回 精神障害④
摂食障害について
第 9 回 精神障害⑤
不安障害
第 10 回 精神障害⑥
統合失調症
第 11 回 精神障害⑦
発達障害と就労問題
第 12 回 精神障害の栄養療法① 精神障害に対する栄養療法の実際について（有効な疾患）
第 13 回 精神障害の栄養療法② 精神障害に対する栄養療法の実際について（サプリメント）
第 14 回 まとめ、レポート提出 講義のまとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
講義後に復習をする。関連の話題について、常に意識をして新聞を読むこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
こころの「超」整理法 宮川路子
参考資料を適宜配布する。

中央経済社

2012 年【参考書】
適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
評価は期末に提出するレポートまたは授業内試験で行う（100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
多人数の講義の場合には、騒がしいことがあったが、適宜注意を促し、静粛な環境で講義を進めるよう努力する（対面の場合）。
オンデマンドの講義の場合には、学生が理解しやすいような動画及び資料の作成を心がける。
【実務経験のある教員による授業】
産業医として就労者の健康管理、特にメンタルヘルスケアに力を入れて職場の環境管理に携わる一方、クリニックで栄養療法を中心とした統合医療の診療を行っている。
【Outline (in English)】
The purpose of public health is to protect people from disease,to preserve and promote health, and to enable people to develop
fully and to reach their full physical and mental health status.
In this course, students will learn about mental illness and beable to take appropriate care of their own mental health.
Learning Objectives: Students will learn about mental
illnesses so that they can maintain their own mental stability
and be sensitive to the condition of not only themselves but
also those around them, such as family, colleagues, and friends.
Through learning about the symptoms, students will be able torecognize mental illnesses at an early stage.
Students will learn how to change their mindset in order tomaintain mental health.
Students will gain knowledge on how to prevent and improvemental illness through nutritional therapy.
Through the lectures, students will aim to prevent mental
illness (prevention, early detection and treatment, andreintegration into society), as well as to remove prejudicesprevalent in Japanese society.
Learning activities outside of classroom: Review after thelecture. Students are expected to read newspapers with anawareness of related topics. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
Grading Policy: Evaluation will be based on the report to besubmitted at the end of the term (100%).

— 153 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
次の内容を事前に学習して授業に臨むと良い。第１回：再生可能エ
ネルギーの売電，第２回：再生可能エネルギーの種類，第３〜５回：水の高さ・速さとエネルギーの関係，第６〜７回：風力発電の時事問題，第８〜１０回：太陽光・太陽熱利用の時事問題，第１１〜
１２回：バイオマス利用の時事問題，第１３回：地球内部と海洋の構造，第１４回：エコカーの時事問題
本授業の準備学習・復習時間は 4 時間を標準とします。

INE300HA

エネルギー論Ⅱ北川

徹哉

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ【テキスト（教科書）】使用しない。

その他属性：【参考書】
必要に応じて紹介する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
元来，エネルギーは自然を源として自然に帰ってゆくという再生循
環の輪の中にあった。再生可能エネルギーという言葉が脚光を浴びるようになったのは，環境問題がクローズアップされ始めた近年のことである。本講義ではエネルギーを環境問題の視点から眺めつつ，開発と導入が進みつつある再生可能エネルギーの仕組みや特徴について，我が国と諸外国での導入状況を比較しながら理解してゆく。
【到達目標】
１．エネルギーと環境問題との結びつきを説明できる。
２．各種再生可能エネルギーの仕組みを説明できる。
３．再生可能エネルギーの効率，環境負荷低減効果，課題を説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は講義形式で行われる。質問は随時受け付ける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 環境問題とエネルギー 再生可能エネルギーによる電力供給第 2 回 再生可能エネルギーの 再生可能エネルギーとは，再生可
定義と分類
能エネルギーの種類
第 3 回 水資源
水資源の循環，河川の性質
第 4 回 水力発電
水力発電の種類と仕組み，落差，
中小水力発電第 5 回 海水の動きを利用する 波力，潮力，潮流・海流による発発電
電
第 6 回 風と風車
風車のタイプと性能，風がもつエ
ネルギー，発電用風車の仕組み
第 7 回 風力発電
風況，パワーカーブ，発電量予測，風車と音
第 8 回 太陽光の特性，太陽光 太陽光がもつエネルギー，太陽電発電に適した物質
池セルとシリコン
第 9 回 太陽光発電の発電量
太陽光発電の仕組みと種類，
フィード・イン・タリフ
第 10 回 太陽光の熱，太陽熱発 太陽熱の熱利用，太陽熱発電の種
電類と仕組み
第 11 回 バイオマス
バイオマスの種類と分類，バイオマスの賦存量第 12 回 バイオマスエネルギー バイオマスエネルギーの利用技術と課題，バイオマスエネルギーの利用事例
第 13 回 自然の温度を利用した 地熱資源と地熱発電，海洋温度差
エネルギー
発電第 14 回 エコカーなど(B)EV と FC(E)V などのエコ
カーのバラエティ，燃料電池の仕組みと種類，家庭用燃料電池，水素インフラ【成績評価の方法と基準】
レポートによる平常点評価（100 ％）：各種再生可能エネルギーの利用に関する課題により，到達目標の達成度を評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
再生可能エネルギーには話題が豊富です。また，再生可能エネルギーのほとんどは，実は昔からあったということを実感して欲しいと思います。わからないことがあれば，メールでも構いませんので質問しましょう。
【Outline (in English)】（Course outline）
The topics in this course contain the fundamentals on resources
and their conversions to energy used for power generations.
Special attention is paid to the electricity generations using
renewable resources such as hydropower, wind power, solar
power, biomass fuel and geothermal power.
（Learning Objectives）
The goals of this course are
A. to learn about the relationship between the energy
consumption and the environmental problems,
B. to understand the characteristics of the renewable energy
systems and
C. to obtain the knowledge on the efficiency of the renewableenergy systems as well as on the problems of the renewable
resources.
（Learning activities outside of classroom）
Students will be expected to look over the forthcoming classcontent and to understand the content after each class. Your
study time will be more than four hours for a class on average.
（Grading Criteria /Policies)
Grading will be decided based on the report for an assignment(100%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義の資料などを使用して予習・復習をすること。

— 154 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
荒木健太郎『雲の中では何が起こっているのか』ペレ出版
仁科淳司『やさしい気候学 : 気候から理解する世界の自然環境』
古今書院
その他、授業内で随時紹介します。

EAE300HA

大気と社会Ⅰ
丸本美紀

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
気象や気候は人間生活に密着したものであり、常に人間生活に影響を及ぼしています。
「大気と社会Ⅰ」では、日本の気象災害の事例を中心に、気候の構成要素や気候の特性、人間社会への影響について学んでいきます。
【到達目標】
1. 気候の構成要素から、日本の気候の特徴を説明することができる。
2. 日本の主な気象災害について、その要因も含めて説明することができる。
3. 日常生活において、どのように気候の影響を受けているのか、功罪両面から考えることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【成績評価の方法と基準】
レポート（60 ％）、授業内のミニレポート＋平常点（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
平常点も成績に反映するようにします。
【その他の重要事項】
防災士の資格を生かして、防災の視点も取り入れて、授業を行いた
いと思います。
【Outline (in English)】This course deals with climatic disasters in Japan and climatic
impacts on the human environment and the structure of theatmosphere.
At the end of the course, students are expected to illustrate thefeature of climatic disasters in Japan with their factors andimpacts for human environment.
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than two hours for a class.
Final grade will be calculated according to the following process
term-end report (60%), and short reports in each class (40%).

【授業の進め方と方法】
初回のみオンライン、2 回目以降は対面授業で行います。各回資料を配布してパワーポイントで説明し、授業内にミニレポートを提出してもらいます。提出してもらったミニレポートについては、翌授業以降でフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに授業の概要説明、気候・気象と人間の歴史、気象災害の歴史
第 2 回 日本の気候と気象災害 大気大循環、天気図パターンと気象災害、シンギュラリティ、二十
四節気七十二候
第 3 回 日本の気候
日本の気候風土
第 4 回 春の気象災害①
春一番とフェーン、局地風と自然エネルギーへの転換
第 5 回 春の気象災害②
メイストームと雷雨、晩霜害と気温の逆転、熱収支
第 6 回 夏の気象災害①
梅雨とエルニーニョ、集中豪雨、冷害
第 7 回 夏の気象災害②
猛暑とラニーニャ、WBGT
第 8 回 夏の気象災害③
干害と水収支第 9 回 秋の気象災害①
秋雨前線、霧第 10 回 秋の気象災害②
台風の特徴と被害
第 11 回 冬の気象災害①
寒さと体感指数
第 12 回 冬の気象災害②
雪害、山雪と里雪
第 13 回 気象観測の方法
日本の気象観測網、生物季節観測
第 14 回 まとめ
災害の構造、環境可能論と環境決
定論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
天気予報や新聞、インターネットなど身近な気象・気候情報に関心を持っておくようにしてください。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。各回、資料を配信します。

— 155 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

PHY200HA

サイエンスカフェⅣ渡邊誠

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：物質とエネルギーの理解から環境問題へ
本科目は文系の皆さんに物理学という分野の内容について慣れ親しんでもらうための科目である。日常のありふれた現象を眺めること
により、物理学は、(1) 我々の生活に密接に関連していること、そして (2) 環境問題に直結しその本質的なところを理解するためには必須の内容であること、を「直感的に」学んでいく。物理嫌いの人や高校で物理を履修してこなかった人の受講を大歓迎する。もちろん物理を学んできた人も同様である。高校で習うような（難しい？）式を扱うことはほとんどしない。環境問題を考えるには「地球」というシステムとそこで行われている人間活動「人為」の特徴を「自然法則」に照らして理解する必要がある。この授業の目的はその３つの内容を理解するための基礎的事項を学習することにある。
【到達目標】
物質とエネルギーに関する内容について学習し、物理学的な知識の修得は環境問題を考察するために必須であることが理解できるようになることをめざしている。具体的な目標としては次に示すとおりである。
・物理学の基礎事項を修得する。
・様々な自然科学的単位について説明できる。
・エントロピーの概念について理解する。
・物理学と環境問題との関係性について説明できる。
なお授業内容に関係する分野は、運動と力・エネルギー、物質と熱現象、気体、波動、電流と回路、電界と磁界、原子と原子核などであり、高校物理の内容をほぼ網羅するものとなっている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
第 1 回の授業はオンラインで開講する。第 2 回以降は対面形式で授業を進めていく予定である。なお、状況により対面形式の予定であってもオンライン方式に切り替えることがある。連絡事項等は学習支援システムで表示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業内容の説明を行う。なぜ物理は環境問題を考察するための基礎となるのか？
第 2 回 物体の運動とエネル
運動の法則と何か？ エネルギーギーとは何か？ 位置（高さ）と運動（ボールの運動と力学、（速度）の間のエネルギー変換にシミュレーション付） ついて。
第 3 回 物体の運動とエネル
エネルギーは保存される。ジューギー
ル（J）、ワット（W）などの基本（力学的エネルギーと 単位の超入門。人間はエネルギー
その単位、シミュレー 的に約 100W の電球と同じ、なション付）
ど。
第 4 回 熱とエネルギーを理解 異なった形態のエネルギーと変換しようについて。温度とは？ 比熱と（エネルギーの種類と は？ cal と J について。太陽定変換、地球に降り注ぐ 数の大きさと地球−宇宙の間のエ
太陽エネルギーの大き ネルギー収支を知ろう。
さを測る）

熱とエネルギーを理解 気体の圧力、体積、温度などの関しよう
係（ボイル・シャルルの法則）を（気体の性質、エンジ 理解する。気象現象の考察。熱機
ンなどの熱機関の原理 関（熱から仕事への変換）と熱効を理解する）
率について。
第 6 回 熱とエネルギーを理解 伝熱の３形態「熱伝導」「対流」
しよう「熱放射」を理解する。地球シス（熱の伝わり方を見る、 テムと熱との関係は？ 人間活動
金属棒を伝わる熱＋空 と熱との関係は？
気の流れにより伝わる
熱＋電気ストーブによる加熱）
第 7 回 物質の三態と状態変化 物質の三態（液体、固体、気体）を調べようの存在を理解する。状態変化に（氷の融解・水の蒸発 伴って出入りする潜熱の測定。地
と潜熱、地球上に存在 球上における水の大循環の役割
する水の役割についは？ 生命体維持における水の役て）割は？
第 8 回 物質の三態と状態変化 水の温度と体積との関係を理解すを調べよう
る。水に浮かんだ氷の融解に伴う（水の密度と膨張率＋ 水位の変化を調べる。海水温の上氷の密度と浮力、氷の 昇は海水面上昇に関係しているの融解現象について）か？ 氷山の融解は海水面上昇の原因なのか？
第 9 回 波の性質を知ろう
横波と縦波、周期と振動数（周波（横波と縦波を観察す 数）、波長と振幅、波の重ね合わ
る、自然の中に現れる せなどの基礎事項を理解する。音様々な波を調べる）
や光の性質などの考察。地震波や海波などの理解。
第 10 回 電気回路の性質を調べ 乾電池、導線、抵抗などによる回路作りとオームの法則、キルヒてみよう（電流、電圧、抵抗の ホッフの法則などの理解。抵抗率
超入門、抵抗線を流れ とは？ 電力系統網における送電
ロスは熱に転化する。
る電流による熱発生（ジュール熱）について）
第 11 回 磁石を使って電気を作 モーターのしくみを理解する。電
ろう＆電池を使って磁 磁誘導と発電の原理を理解する。
電磁波とは何か？ 可視光線、赤石をつろう（電界と磁界について、 外線、紫外線、電波、X 線などはモーターと発電機の原 電磁波の仲間。
理を知る）
原子核と電子、中性子と陽子、放第 12 回 原子・分子を理解し射線と放射能、Bq（ベクレル）とよう（原子の構造とエネル Sv（シーベルト）などについての
ギー、核分裂と原子力 解説。原子力発電とウラン、セシ
発電のしくみについて ウム、プルトニウムなどについて。
の超入門）
第 13 回 物質・エネルギーの保 熱は高温側から低温側へ、インク
存則と拡散則を知ろう は部分から全体へ拡散する。物質（水と湯の間の熱移とエネルギーの「量の保存」と
動＋水中に落とされた 「質の劣化」の直感的理解。
インク拡散などの現象からエントロピーの概念へ）
第 14 回 物質とエネルギーの保 なぜ LED 電球は白熱電球に比べ存則と拡散則を知ろう て省エネなのか？ エネルギー変（LED 電球と白熱電換にはロス（損失）が伴う。エネ
球の熱発生について） ルギーの最後の行き場は「熱」。
人間活動のエントロピー的解釈超入門。総括として、物理学と環境問題および持続可能という概念との関係性について考える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義資料等を使用して必ず予習・復習をしてください。本授業の準
備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて学習支援システムに授業資料を掲載します。

— 156 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
開講時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績は期末試験の結果によって判定します。（期末試験での評価
100%）【学生の意見等からの気づき】
授業をゆっくりと進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
様々な現象についての教材や実験のデモンストレーションをできるだけ多く映しながら進めていきます。
【その他の重要事項】
くれぐれも「自分は理系でないからこの科目を履修しない」という考え方をもたないでください。この科目には環境問題を学ぶ上で必要な内容がたくさんあります。文系の皆さんにこそ履修してほしいと考えています。
この科目は「環境モデル論 I」「環境モデル論 II」に関する基礎としても位置づけられています。環境問題の学習をより発展させていく
ためにもそれらを履修することをお薦めします。
【Outline (in English)】（Course outline） Theme: Physical fundamentals for energy
and materials In this course we learn fundamentals ofphysics. Features concerning energy and materials will beclarified with relation to environmental problems on the earth.
The following themes will mainly be examined: the lawof motion, the concept of energy, the units of energy andpower, energy conversion, energy balance on the earth, heatand its capacity, the three states of substances, molecular
dynamics for gases and liquids, thermal engine and theheat efficiency, thermal expansion of liquids and solids, themechanism of thermal transference (conduction, convection,and radiation), phase transition among three states (melting,boiling, and sublimation), fundamentals of wave phenomena,electric circuit, magnetism and electricity, the structure of
atomic nuclear and energy, the fission and radioactivity, thefirst and the second law of thermodynamics, etc. They are
instances lectured in this course. （Learning Objectives）At
the end of this class, we are expected to have the knowledge offundamentals of physics. The concept of energy and materials
is expected for us to be acquired in this class. We will explain
the meaning of units appearing in nature. The concept ofentropy is necessary to be understood. Students will learn themechanism of environmental problems from the viewpoint ofphysics. （Learning activities outside of classroom）We will be
expected to spend four hours to understand the course content
for each class opened. （Grading Criteria /Policy） The grade of
the class is decided with the term-end examination 100%.

— 157 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

ENV200HA

環境モデル論Ⅰ渡邊誠

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：環境基礎論として「地球」と「人為」を考える
モデルとは自然界や人間社会などで起きている現象、そこに働いている法則、様々な対象間の相互関係等を分析しそのエッセンスを人間にとって分かりやすく表現したものである。また人間活動などにおいて考えられる典型例や標準例、理想化された例などのことを指す場合もある。環境問題を考察するには、地球システムと人間活動の特徴を理解しそれらの関連性を分析することが必要である。地球上に生起する環境問題はどのような自然法則に支配されて（制約を受けて）いる結果なのか？ 本科目では物質とエネルギーという観点から「地球システム」と「人為」の特徴を把握し、それらを「定常開放システム」としてモデル化する。ライフサイクルアセスメント
やエコロジカルフットプリントなどの具体的な指標（手法）についても触れることにより人間活動の特徴を調べていく。本科目の内容
を通して眺めてみると、物質とエネルギーは量的に保存されるが質的に劣化する（空間的に拡散する）という特徴を意識することが環境問題を考察するための「鍵」となっていることが理解されるであろう。本科目は「物質循環」や「持続可能」という問題を科学的に考察するための基礎という位置づけになっている。
【到達目標】
地球システムとその上で行われている人間活動の特徴を科学的に考察するための背景を知ることをめざしている。具体的な目標は次に示す通りである。
・地球システムの概要について説明できる。
・自然界における物質循環（例えば炭素循環）のメカニズムについて説明できる。
・エネルギーの変換と効率について理解する。
・物質・エネルギーに関する量の保存則と質の劣化則について理解する。
・環境負荷の大きさを表す指標について説明できる。
・物質・エネルギーの観点から、社会の持続可能性の条件について考察できる。
本科目は環境問題を考察する上での基礎学であり深く環境を学ぼうとする学生にとっては 必須の内容であると思われる。次の「授業計画」で述べている内容 は少し難しい表現もあるが、それも履修しているうちに大方理解で きるようになるであろう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
第 1 回の授業はオンラインによる開講とする。第 2 回以降は対面形
式で授業を進めていく予定である。なお、状況により対面形式の予定であってもオンライン方式に切り替えることがある。連絡事項等
は学習支援システムで表示する。
受講している皆さんへフィードバックする情報については、授業時にお知らせする予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業内容の説明について。関連する他の科目（サイエンスカフェ
IV、統計とデータ分析、環境モデル論 II など）の概要と本科目との関連性についての解説。
第 2 回 玩具「水飲み鳥」はど 資源として「水」を飲み、排出物
として「水蒸気」を大気中に拡散のようなモデルなのか？
させる水飲み鳥の運動のメカニズ
ムについて。水という物質の「量の保存」と「質の劣化」についてのイメージをつかむ。そこには地球システムならびに人間活動の特徴が凝縮している。孤立系と開放系そして定常とは？
第 3 回 地球というシステムを 太陽と地球そしてエネルギーを概眺める（宇宙から微生 観する。太陽定数と地球のエネル
物までを考える）
ギー収支。光合成のメカニズムと炭水化物（糖）。生態系と炭素・窒素などの物質循環。水の大循環と地球の放熱。生物（生産者、消費者、分解者）は物質循環に対してどのような役割を担っているのか？
第 4 回 物質と人為を考える
工業製品等の生産とその消費活動（人間活動による物質 のプロセスを例にして、資源の採とその移動について） 取から廃棄処分に至る過程を考察する。物質はどのように変化し最後はどこに行くのか？ 廃棄物を焼却処理すると減容化するが、はたして物質は消えて無くなったのか？
第 5 回 エネルギーと人為を考 エネルギー資源の採取から変換、える（人間活動による 利用に至るプロセスを考察する。
エネルギーの変化とそ エネルギーはどのように変換され、最後はどこにいくのか？ エの移動について）ネルギーは消費されると消えて無くなるものなのか？
第 6 回 自然の法則と環境 (基 熱力学の第一法則、第二法則の文
礎）系版・超入門。これらの法則は「地球システム」、「人為」とどのように関係しているのか？ エン
トロピーとは何か？ エクセル
ギーとは何か？ 環境系のモデルとしての定常開放系について。
第 7 回 自然の法則と環境（発 熱力学の第一法則、第二法則の文展）
系版・超入門。エントロピーが増大するとはどのようなことか？
ゴミ捨て場はエントロピーのたまり場。エントロピー増大の結果としての環境問題について。
第 8 回 ライフサイクルアセス 人間活動の特徴をＬＣＡの立場か
メント（ＬＣＡ）に見 ら考察する。ライフサイクルとはる人為の熱力学（基何か？ インベントリ分析、システ
礎）
ム境界などの解説。物質・エネル
ギーの保存則と拡散則はＬＣＡではどのように表現されているか？
第 9 回 ライフサイクルアセス 製品やサービスに対する環境影響
メント（ＬＣＡ）に見 評価の具体例を用いて考察する。
る人為の熱力学（発資源採掘、加工・変換、運搬、消展）
費（使用）、廃棄、回収、処分などのプロセスと物質・エネルギーの流れについて。

— 158 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 エコロジカルフットプ 人間活動による環境負荷の大きさ
リントで環境負荷の大 をエコロジカルフットプリント指きさを測る（基礎）標で測る。資源消費・廃棄物等排出の量と土地面積への変換について。野菜の室内栽培（野菜工場）の環境負荷はどれくらいなのか？
露地栽培とはどちらが負荷は少な
いのか？
第 11 回 エコロジカルフットプ 人類のエコロジカルフットプリン
リントで環境負荷の大 トの増大と地球の扶養力についきさを測る（発展）て。地球は今そこで行われている
人間活動を支え扶養する力（容量）を持っているのか？
第 12 回 持続可能性への考察
資源量と廃棄物を受け取る空間の（科学技術考）有限性（地球の有限性）から見た成長の限界について。自然界における物質循環と人工的な物質循環の考察。クローズド・ループ・イ
ンダストリは存在するのか？ ゼ
ロエミッションは可能なのか？
そもそも永久機関は存在するのか？ エントロピー増大則に伴う人為の「壁」について。
第 13 回 持続可能性への考察
玩具「水飲み鳥」再登場。広い空（熱力学考）
間では動き続ける水飲み鳥だが、狭い空間に置くと動きが止まる。
狭い空間で動きを持続させる方法はあるのか？ エントロピーの増
大と廃棄、そして循環と持続の考察へ。環境系のエッセンスを分析しモデル化する。
第 14 回 総括
講義内容をまとめ、参加者による総合討論を行う。

【Outline (in English)】（Course outline）Theme: Introduction to modelling of theearth system and human action. Aim of this course isto acquire the basic knowledge concerning environmental
problems and sustainability of the earth.
The scientificapproach is schemed with thermodynamics.
In order toconsider the problems, we need to understand the mechanismof the earth system including energy balance and material
circulation on it. Feature of human action is required to be
examined with relation to natural law on it. This course
mainly deals with the matter “energy and materials” which
is analyzed through the law of thermodynamics appeared in
the field of physics. We formulate the nature of the energy
conversion and flow of materials on the earth. The earthsystem is modeled as one of the stationary-open systems. The
techniques of the life-cycle assessment and the ecological-footprint are introduced here. In this course, we recognize thatthe concept is important for the first law of thermodynamics asenergy conservation and the second one as quality consumption(i.e. entropy increment). This is valid not only for energy
phenomena but also for material ones. （Learning Objectives）
At the end of this class, we are expected to have the conceptof the mechanism of the earth system and human actions
based on the thermodynamics. We are expected to understandthe life-cycle assessment and the ecological footprint. As
actual examples of the objectives, students will explain themechanism of the energy conversion and material circulation.
We need to understand the concept of entropy increment andits discharge. The conditions for sustainable society will be
discussed.（Learning activities outside of classroom）We will be
expected to spend four hours to understand the course content
for each class opened.（Grading Criteria /Policy） The grade of
the class is decided with the term-end examination 100%.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義資料等を使用して必ず予習・復習をしてください。本授業の準
備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて学習支援システムに授業資料を掲載します。
【参考書】
開講時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績は期末試験の結果によって判定します。（期末試験での評価
100%）【学生の意見等からの気づき】
授業をゆっくりと進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
くれぐれも「自分は理系でないからこの科目を履修しない」という考え方をもたないでください。この科目には環境問題を学ぶ上で必要な内容がたくさんあります。文系の皆さんにこそ履修してほしいと考えています。
本科目は「環境モデル論 II」とは独立した科目ですが、内容的に関連していますので併せてその科目を履修することをお薦めします。
また本科目に関する基礎的位置づけとして「サイエンスカフェ IV」
ならびに「統計とデータ分析」があります。もちろんこれらも独立した科目ですが理解度をより高めるためにはそれらも履修することもお薦めします。

— 159 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

ENV200HA

環境モデル論Ⅱ渡邊誠

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ／定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：環境基礎論として「共生」と「持続」を考える
本科目では持続可能とは何か？ という問題を自然科学的な観点からより具体的に考えることをテーマとする。対象となる系が持続するということは、システムの時間経過に対する不変性（安定性）を意
味するものである。その問題を考察するためには対象系の状態遷移の様子（時間発展、ダイナミックス）を調べることがひとつのアプ
ローチとなる。本科目では、例えばウサギとヤマネコのような喰う者喰われる者の関係性をもとに個体数変動のシミュレーションを体験して考察する。それにより自然界の持っている「持続」のメカニ
ズムを理解する。またこれに伴い「共生」することの意味についても考えていく。このほか、自然界において観察されている幾つかの現象や具体例を眺めてみることにより定常開放システムが持続していくための条件等を探ることにする。このため比較的容易に理解できるシステムダイナミックス（ＳＤ）手法を習得し様々な系の時間
発展の様子を理解していく。フィードバック機構とその役割、時間遅れの影響などについて理解を深める。さらには持続可能性というテーマに対してエントロピー増大則などを含めた熱力学的考察をおこなう。
【到達目標】
自然界で観察される現象をコンピュータ上で再現し、その時間発展を追跡するシミュレーションを体験する。具体的な目標は次に示す通りである。
・EXCEL の各種機能の利用法を習得し、これを高度（実務）利用することができる。
・システムダイナミックスの手法を習得し、これを応用することができる。
・ウサギとヤマネコのモデルに見る異生物種間の共生関係（捕食―被食関係）のメカニズムが説明できる。
・共生関係をもつ系の安定性（持続性）を考察する。
・カオス、フラクタルの概念が説明できる。
本科目は環境問題を考察する上での基礎学であり深く環境を学ぼうとする学生にとっては必須の内容であると思われる。次の「授業計画」で述べている内容は少し難しい表現もあるが、それも履修しているうちに大方理解できるようになるであろう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
第 1 回の授業はオンラインによる開講とする。第 2 回以降は対面形
式で授業を進めていく予定である。なお、状況により対面形式の予定であってもオンライン方式に切り替えることがある。連絡事項等
は学習支援システムに表示する。また授業で必要な資料などについても学習支援システム上で提示する。
理系の内容が苦手だと思っている学生にこそ理解してもらえるような授業としたい。EXCEL を利用してのダイナミックス・シミュレーションの例を紹介するので、これをもとに考察を進めていく予定である。EXCEL をより高度利用したいと考えている方にとっても有意義な内容となるであろう。
この授業では情報実習室を使用する。このため受講者数に制限を設けている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業内容の説明と受講者の決定について
第 2 回 ＥＸＣＥＬラー二ング 表計算機能を中心にその使用法を
（基礎）
習得する。
第 3 回 ＥＸＣＥＬラーニング 表計算機能、グラフ機能、データ（発展）
ベース機能の使用法を習得する。
第 4 回 成長の限界（基礎）ローマクラブ「成長の限界」(1972) と世界モデルの紹介。人口、食糧、工業生産、資源消費量などの成長とその限界について。
幾何級数成長（指数関数的成長）のメカニズムを銀行預金、利子返済などの簡単な例で体感する。
第 5 回 成長の限界（細菌増殖 細菌増殖モデルとそのシミュレーモデル）
ションについて。限られたスペースで増殖する細菌の増殖曲線（Ｓ字型曲線、ロジスティック曲線）にこめられた成長と限界のメカニ
ズムの分析。細菌数増加と残されたスペース（栄養）の減少との関係について。
第 6 回 成長の限界（捕食―被 捕食者と被食者（例えばウサギと食のモデル）ヤマネコ）に関する個体数変動のダイナミックスについて。ロト
カ・ヴォルテラによる捕食と被食（2 体）の競合関係と正・負フィードバックの効果の分析。自然界が持っている持続性のメカニズムを解析する。
第 7 回 成長の限界（捕食―被 捕食者と被食者の関係の拡張とし食の発展モデル）ての多体間の個体数変動のダイナ
ミックスについて。3 体、4 体間の競合と持続性を解析する。
第 8 回 システムダイナミック 様々な問題の構造とその分析、原ス（基礎）因と結果の因果関係の分析、シナリオの描画、モデルの検証などについて。ＳＤで使用される記号とフローの描き方。レベル（ストック、状態）とレイト（流量）、フロー（流れ）、情報、コンバータ、
ソース、システム境界等の概念と計算手法の習得について。
第 9 回 システムダイナミック 具体例をもとにしたＳＤ計算につス（発展）いて。正と負のフィードバック（因果関係）ループの理解。その構造がシステムに与える影響（効果）を調べる。それにより「持続する」を考察する。
第 10 回 複雑系の世界（基礎） 複雑系とカオス理論について。決定論と確率論、初期値敏感性（バタフライ効果）と予測（不）可能性、ロジスティック写像とリター
ンマップなどの理解。決定論カオス（非線形力学）と環境問題との関係性を考察する。
第 11 回 複雑系の世界（発展） 複雑系とフラクタルについて。自己相似性、フラクタル次元などの理解とグラフィックスによる描画。自然界においてフラクタル構
造はなぜ出現するか？ などを考察する。株価の変動、地震のエネ
ルギーなどもフラクタル分布。
第 12 回 エントロピーの概念
情報理論の紹介。情報量とエント
ロピーの概念、情報の価値・役割と確率について。エントロピーが最大になるとはどのような事か？
エントロピーの直感的理解について。持続するという事との関係。

— 160 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 共生と持続可能の概念 本科目で見てきたダイナミックスの特徴を熱力学的側面から浮き彫りにする。フィードバックと時間遅れ、多体間の競争・競合、非線形力学等のメカニズムとエントロ
ピー論との関連性について。
第 14 回 総括
ローマクラブ「成長の限界」(1972)、「限界を超えて」(1992)、「成長の限界 人類の選択」(2004) をどのように読むか？ ナ
チュラル・ステップ「ナチュラル・チャレンジ」(1998) の言う
持続可能な社会のための条件をどのように解釈するか？
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義資料等を使用して必ず予習・復習をしてください。本授業の準
備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて学習支援システムに授業資料を掲載します。
【参考書】
開講時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
この科目では、最終授業時に学習支援システムを通じてレポート課
題を出題しますので、必ず提出してください。それ以前の授業時にもレポート課題を出題することがありますので、これも加味します。
授業参加の積極性 50%、提出されたレポートの充実度 50 ％での評
価とします。

【Outline (in English)】（Course outline） Theme: Introduction to system dynamics
and sustainability studies with computer simulation In thiscourse we execute computer simulation for dynamical systems
with interaction. Personal computers with software EXCEL
are used in a computer-practice room. The number of students
for this class is limited. Object of this course is to examine
the conditions which realize the stable state for dynamicalsystems. By means of the simulation studies, we clarify
the mechanism of sustainability for feedback systems. For
instance we practically examine the population change of
rabbits and wildcats in forest for a model system as theprey-predator relation. The symbiotic relationship is studied
for the systems. （Learning Objectives） At the end of
this class, students are expected to have the concept of thesymbiotic relation among different species. Simulation technic
for dynamical systems is obtained by means of EXCEL usage.
The skills of computational processing are obtained in thisclass. Students will understand the concept of chaos and fractal
as a description of nature in this class. （Learning activities
outside of classroom）We will be expected to spend four hours tounderstand the course content for each class opened. （Grading
Criteria /Policy） The grade of the class is decided with in-classcontribution 50% and Mid- and End-term reports 50%.

【学生の意見等からの気づき】
授業をゆっくりと進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
自宅において EXCEL を利用することのできる環境があれば、予習・復習しやすくなります。
【その他の重要事項】
くれぐれも「自分は理系でないからこの科目を履修しない」という考え方をもたないでください。この科目には環境問題を学ぶ上で必要な内容がたくさんあります。文系の皆さんにこそ履修してほしいと考えています。
本科目は「環境モデル論 I」とは独立した科目ですが、内容的に関連していますので併せてその科目を履修することをお薦めします。また本科目に関する基礎的位置づけとして「サイエンスカフェ IV」な
らびに「統計とデータ分析」があります。もちろんこれらも独立した科目ですが理解度をより高めるためにはそれらも履修することもお薦めします。
本科目は情報実習室を使用して授業を進めます。このため受講者数に制限を設けています。初回授業において受講者の選抜を行います
ので、受講を希望する方は必ず初回授業に出席してください。

— 161 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

自然災害論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をする。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

杉戸【テキスト（教科書）】
指定なし

GEO200HA

信彦

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2【参考書】
授業中に紹介その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）・期末試験または期末レポート（70 ％）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
災害をもたらす自然現象をなくすことはできない。リスクに配慮した防災力の高い持続可能な地域社会の構築に向け、多角的なアプロー
チが求められる。
「いつ」「どこで」「何が」起こり得てその地がどうなるのか。人間社会は「その時」にどう備えるか。実例やメカニズ
ム、リスクを検証し、災害の自然的・社会的背景をさぐる。

【学生の意見等からの気づき】
知識と基礎力に加え、応用力や思考力をより涵養すべく、詳しく具体的な説明を心がける。

【到達目標】
自然災害リスクを決定づける要因を説明できる。
災害リスクを低減させる取り組みについて自然・社会の両面から具体的に記述できる。

【Outline (in English)】Natural phenomena that cause disasters have occurred
repeatedly, and will also occur in the future. We have toimprove our approaches in all aspects for building resilientand sustainable society. We examine sciences of natural
disasters caused by earthquakes, tsunamis, volcanic eruption,
heavy rain, and slope failures, and then discuss land use,social infrastructures, use of disaster information, evacuation,
hazard map, and education, for reducing natural-disaster risk.
Students should be able to do the followings by the end of
the course: (1) to explain what determine the risk of natural
disasters, and (2) to explain efforts to mitigate natural-disasterrisk from the perspective of the natural environment andhuman society. Before/after each class meeting, students will
be expected to spend four hours to understand the course
content. Grading will be decided based on short reports (30%)
and a final exam or report (70%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式。前半は主に自然界のもたらすハザードを扱い、後半はそれを踏まえて人間社会のあり方を見つめなおす。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。

【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 自然災害と防災
自然災害とは、自然災害リスク、
防災とは
第 2 回 土地条件評価
地形、表層地盤、活断層
第 3 回 地震発生予測
地震とは、地震の起こる場所、地震発生繰り返しモデル、長期評価
第 4 回 地震災害の諸相（1） 地殻変動、地震動、液状化
第 5 回 地震災害の諸相（2） 地震火災、津波、津波火災
第 6 回 火山災害の諸相
活火山の分布、火山噴火とは、火砕流、山体崩壊、溶岩流、噴石、火山灰
第 7 回 気象災害の諸相
降水量とその季節性・地域性、豪雨と積乱雲、台風、高潮、大雪
第 8 回 土砂災害の諸相
斜面崩壊（表層崩壊・深層崩壊）、
地すべり、土石流
第 9 回 土地利用と社会基盤
災害危険区域、津波災害警戒区（1）域、防潮堤、かさ上げ、高台移転、流域治水第 10 回 土地利用と社会基盤
耐震基準と耐震等級、活断層の直（2）上と近傍
第 11 回 防災気象情報
災害種と予測可能性、伝達手段、
特別警報、気象警報・注意報、緊急地震速報、津波警報・注意報、
噴火警報・注意報
第 12 回 避難
避難情報、避難場所、避難所、警
戒レベル
第 13 回 災害の歴史・災害経験 記録と記憶、災害史、碑、災害遺の継承
構、活断層の保存
第 14 回 ハザードマップと防災 ハザードマップ、災害図上訓練
教育（DIG）、津波と避難、学校、地域— 162 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 南〜東南アジアの自然 南〜東南アジアの生物と生態系の特徴、人間活動との関わり
第 12 回 極地の自然
極地の生物と生態系の特徴、人間活動との関わり第 13 回 その他の世界の自然
これまでの補足、海洋島の生物と生態系の特徴、人間活動との関わりなど
第 14 回 まとめ
生物や自然を対象としたツーリズ
ムの可能性と課題

DES300HA

自然環境論Ⅳ高田雅之

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, サ
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然環境と人間活動との持続的な調和を探求するためには、地球規模から私たちの身近なところまでズームの効いた視点で自然環境を理解することが欠かせません。本講義では、地理的視点と生態系の違いの視点から、地球上の各地の自然環境及び野生生物について理解を深めるとともに、人間活動による影響とツーリズムなどを通した共生の可能性について学び、今後の人と自然との望ましい関係を考究することを目的とします。
【到達目標】
以下の 4 点について知識と理解を深め、その要点を説明できることを目標とします。
①生物地理とバイオーム（生物群の違い）の理解②世界の各地域ごとの野生生物と生態系の特徴③世界の各地域ごとの野生生物と生態系を取り巻く問題と人間との軋轢・共生④生物や自然を対象としたツーリズムとその課題【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】「生物地理とバイオーム」、「世界の各地域における生物多様性」、「世界の各地域における自然と人間との軋轢と共生」、「自然を対象としたツーリズムの可能性」などについて学びます。最近の話題やエピ
ソードを交えたプレゼンテーションにより、科学的な理解とそれに基づく生物多様性保全のあり方を考える能力を高めていきます。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスと序論
講義のねらいと進め方、地球視点
でみる自然、生物地理とバイオー
ム
第 2 回 南米の自然
南米の生物と生態系の特徴、人間活動との関わり第 3 回 中米の自然
中米の生物と生態系の特徴、人間活動との関わり第 4 回 北米の自然 1
北米の生物と生態系の特徴、人間活動との関わり第 5 回 北米の自然 2
北米の国立公園と生態系
第 6 回 ニュージーランドの自 ニュージーランドの生物と生態系
然の特徴、人間活動との関わり
第 7 回 オーストラリアの自然 オーストラリアの生物と生態系の特徴、人間活動との関わり
第 8 回 アフリカの自然
アフリカの生物と生態系の特徴、
人間活動との関わり
第 9 回 ヨーロッパの自然
ヨーロッパの生物と生態系の特
徴、人間活動との関わり
第 10 回 ロシア・中国・朝鮮半 ロシア・中国・朝鮮半島の生物と島の自然
生態系の特徴、人間活動との関わり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をします。
毎回のテーマに関わる基礎知識について予習するとともに、講義で抱いた疑問について毎回の講義後に自主学習によって解決します。
また日頃接するメディアでの自然環境に関する話題や、身の回りで目にする生き物に関心を払うよう努めます。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
毎回提出するリアクションペーパー（50%）と期末試験（50%）により評価します。詳しくは学習支援システムでお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
知識の羅列と詰め込みにならないよう、重要な点を強調し、具体的な事例や挿話を交えながら、できる限り丁寧に説明し理解を促していきます。
【その他の重要事項】
基礎的な知識や理解としてサイエンスカフェⅢ（生態学）（春期）を受講しておくことが望ましいです。人間との関わりや保全のための政策について学習したい人には自然環境政策論Ⅰ（春期）及びⅡ（秋期）を受講することを勧めます。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、公務員（国家・地方）、独立行政法人（研究機関）、民間
企業で環境分野特に生態系に関わる実務及び研究経験があります。
本講義ではそれらを通して得た具体的な事例や知見、フィールド経
験等が活用されています。
【Outline (in English)】
The purpose of this lecture is to understand the wildlife andecosystems on the earth from the viewpoint of geography andbiome, and to learn about the impact to nature by humanactivities and the harmonization between human and naturein future.
The goals of this lecture are to deepen the understanding andacquire knowledge of the above-mentioned matters.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the lecture content.
Grading will be decided based on every time reaction
paper:50%, term-end examination:50%.

— 163 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

ENV300HA

環境管理論Ⅰ大岡健三

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：環コア：経, サ
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【概要】ディズニー、コカ・コーラ、ユニリーバのように、地球温暖化などの気候変動に対応でき ESG や SDGs に対応したサステナビリ
ティを理解する必要があります。したがって、このコースでは、水の浄化技術、リサイクル、環境法など、持続可能な環境管理の基本的な知識を学びます。
授業は、学生が環境管理と水質汚濁防止の基本的な方法を学び、理解できるように設計されています。また、河川、湖沼、海、土壌/地下水に関するさまざまな環境問題についても学びます。内容は、排水処理技術に加えて、環境法規制や公害事件についても扱います。
【到達目標】企業の環境経営、環境行政、各種国際活動に必要な実践
的な環境知識を学びます。文系の一般学生が興味を持って学べるよう授業内容は分かりやすい内容にします。授業終了までに、学生は廃水を物理化学的および生物学的に浄化するための主要なスキルを学びます。このコースを受講する学生は、企業の環境管理者が使用する BOD/COD やサーキュラー エコノミーなど、多くの専門用語やコンセプトを理解することが期待されます。
【授業時間外の学習】講義/演習: 各クラスのミーティングの前後に、学生はコースの内容を理解するために 4 時間を費やすことが期待されます。 さらに、学生は学習支援システムで提供する教科書や関連記事を読むことが期待されています。
【採点基準・方針】
最終成績は、以下に基づいて計算されます。
期末試験： 70%、レポート： 30%【到達目標】
脱炭素社会や GX（グリーントランスフォーメーション）、循環型社
会などに関連する新しいコンセプトや用語も習得します。環境コン
プライアンスの面から興味深い汚染事故も解説し公害防止の重要性を理解します。受講者は、水環境や環境汚染の原理原則をマスター
し、環境汚染の実態および物理化学処理などの浄化技術の基礎を習得します。汚れた廃水が無色透明に浄化できるプロセスは非常に興味深いです。
授業では米国大学の環境科学の知見や汚染事故、カナダ、アメリカ、
ドイツ、マレーシア、ネパールなど海外情報も学び、国際レベルで環境問題を思考できるレベルを目指します。実社会で役立つ環境技
術と法令の理解を深めます。授業終了段階では, 公害防止管理者国
家試験や民間検定などの技術と法規の専門用語や基本概念を問う基本問題が解けるよう目指します。これらは就職や公務員試験にも役に立ちます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業を原則としますが学習支援システムで要確認。毎回テーマ
に関するパワーポイントスライド等を使用、ビジュアルを多く利用します。講師は新聞や専門誌に毎月記事を掲載しているので、その記事なども教材にして学習し、マスコミ報道でよく耳にする環境キー
ワードを十分理解できるようにします。各論のテーマでは、講師が国内外で取材した産業公害の事例、有名企業の環境管理や汚水処理の実際、汚染メカニズム等も解説します。水質浄化技術を学ぶこと
によって水に関する環境保全手法も学びます。

テーマは各授業単位でなるべく完結させるので、１コマ飛ばしても（欠席しても）次回授業がスムーズに理解できるようにします。
重要事項や難解かつ苦手なテーマは繰り返し説明します。授業は５月から教科書も使用する予定（生協で取扱い予定）で、学生からの建設的なコメントや要望などは次回講義等に可能な限り反映します。
リアクションペーパーや課題なども授業中および学習支援システム
でフィードバックします。（大学からの授業方針変更がありえるので適宜学習支援システムで確認してください。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 全体の授業計画説明。 当講座の概要について説明。国内
国内外の環境事情。
外の映像などを見ながら環境汚染
SDGs と ESG に関連 など国内外の環境事情。環境する環境管理。
SDGs と ESG と環境管理の関係など解説。
第 2 回 東京ディズニーリゾー 生物多様性など含む実際の企業にトなどの環境管理、おける環境管理を解説。環境基本
環境法令全般、水質環 法の概要を中心に関連法の体系、
境基準
水質環境基準について解説する。
第 3 回 コカ・コーラやビール 水質汚濁防止法に関する概説と排会社の環境管理。法令 水基準など企業が実際に遵守すべの読み方、水質汚濁防 き法令の解説。具体的事例の説
止法と排水規制、明。
水田の水質悪化事件
第 4 回 ダイオキシン騒動。水 ダイオキシンの土壌汚染など。水質汚濁防止法の誕生秘 濁法の誕生の裏話。水質汚濁の現話。日本の水質汚濁の 状を眺め、大気や土壌・廃棄物由
現状と原因
来の水質汚濁はどのように起こるのか、事例を中心に検討。
第 5 回 水質汚濁の種類と発生 水質汚濁には、生活上問題になるメカニズム、地下水汚 物質と健康に有害な物質がある。
河川や地下水の汚染メカニズムを染とは何か？
理解する。有機溶剤による汚染事例を解説。
第 6 回 ドイツ工場を例にし排水処理の全体像、終末沈降速て、物理化学的処理法 度、傾斜版、凝集沈殿など物理処理法をわかりやすく解説。海外の技術にも触れる。
第 7 回 ろ過法を中心とした物 ろ過メカニズムと急速ろ過、アン
理処理法
スラサイトとザクロ石（ガーネット）、逆流洗浄、浸漬型膜分離活性汚泥法（MBR）などの原理を学ぶ。
第 8 回 物理化学的処理法
酸化還元、pH 調整、酸化還元の原理などの基本及び逆浸透 ROなど高度な技術を解説。
第 9 回 生物処理法の概要
異化と同化、排水を浄化するためと基礎のエアレーション、好気性微生物を利用する生物処理法の基礎を学ぶ。
第 10 回 生物処理法の好気嫌好気性微生物と嫌気性微生物を利気処理及び汚泥の脱水 用する生物処理法を解説。
技術
第 11 回 活性炭による高度処理 排水を浄化するための活性炭利用法など高度な処理法および最新技術を応用した処理について学ぶ。
第 12 回 汚泥脱水、処理装置の 活性汚泥処理の維持管理など実務維持管理。
面の知識。各種処理法によって生じる余剰汚泥の脱水技術を学ぶ。
物理化学的処理の維持管理。
第 13 回 確認テストを実施。
授業の要点復習および最終テスト
BOD と COD、溶存 実施（問題は主に簡単な選択問
酸素 DO など用語解 題）。
説。環境法令など授業の復習— 164 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 14 回 水質管理のパラメータと水質測定の基礎
河川水質調査の写真解説、時間があれば授業
内テストの解説

環境測定で使用する汚濁指標など
知識の整理。試料採取など水質測定の基礎。水質汚濁物質などの復習と全体のまとめ。また、最終テ
ストのフィードバックを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。Web公開されている公害防止管理者等国家試験などの過去問を授業中に時々使用することがある。
テキストは「ケーススタディで学ぶ環境管理の基礎」日刊工業新聞
社 2023（4 月発行）
。国家試験受験希望者は市販の書籍（産業環境管理協会発行）またはインターネット検索により自主的に予習復習することが望ましい。
【テキスト（教科書）】
毎回 PP スライドで解説。５月からは教科書を併用します。
「ケーススタディで学ぶ環境管理の基礎」日刊工業新聞社 2023 年４月発刊予定[Learning objectives] You can learn practical environmental
knowledge required for corporate environmental management,
environmental administration, and various international activities. The content of the class should be easy to understandso that liberal arts students can learn with interest. By the endof the course students will learn the principal skills to clean up
the wastewater chemically and biologically.
By this course, students taking this course are expected tounderstand a number of technical terms and environmental
concepts including BOD/COD and Circular Economy, that areused by the environmental managers.
[Learning activities outside of classroom] Lecture/Exercise:
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content. Further,students are expected to read textbooks and/or relevant articles
provided by Hoppii.
[Grading Criteria/Policies]
Final grade will be calculated based on the followings.
Term-end examination:70%, Short reports: 30%.

【参考書】
「新・公害防止の技術と法規 水質編」
「公害防止管理者等国家試験問題 正解とヒント

水質」「図解公害防止管理者国家試験合格基礎講座」
上記３冊の発行所 （一社）産業環境管理協会【成績評価の方法と基準】
授業中の課題提出に対し、その記載内容を評価する (30%）
。択一式
中心の簡単な最終テスト（70%）で評価。60 点以上が合格。大学
方針により対面授業が中止になった場合は hoppii で代替策を通知する。
【学生の意見等からの気づき】
受講者の共通する質問や意見は可能な限り次回授業の資料に反映させる。物理化学など理系の基礎知識や履修歴がない受講者も十分理解できるように授業を進める。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンが必要。
パソコンで週に 1 回以上は必ず資料をダウンロードして学習すること。
【その他の重要事項】
高校で物理や化学などの教育を受けていない文系学生を対象に授業を進める。
環境法令は理屈でなく、製造工場など事業者の視点で実務的内容を解説する。
（過去に経済・経営など他学部の学生が数多く受講しているが受講後の満足度は高い。）【実務経験のある教員による授業】
講師は米国企業で長年の勤務経験があり、国内で環境コンサルタン
トや大規模な汚水処理事業所の責任者も経験している。その実務経験と知識により複数の海外政府向けに環境教育を実施している。米国勤務や JICA 専門家海外派遣などの経験をベースに、世界レベルのトピックスや教材も授業で時々利用する。
【Outline (in English)】
Like Disney, Coca-Cola and Unilever, it is necessary forstudents to understand sustainability that is compatible with
ESG and SDGs and that can respond to climate changes suchas global warming. Therefore, in this course, you will learn
basic knowledge of sustainable environmental management,
including water purification technology, recycling and environmental laws.
This course is designed to help students learn and understandthe environmental management and the basic methods onwater pollution control. You will also learn the various environmental issues on lakes, streams, ocean and soil/groundwater.
In addition to wastewater treatment techniques, this course
deals with the environmental laws and regulations as well as
pollution incidents.

— 165 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第6回

ENV300HA

環境管理論Ⅱ大野

第7回

香代

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, サ

第8回
第9回

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境管理論Ⅱでは、企業の生産活動により排出される大気汚染物質を管理,抑制するための、関連法令や技術について学びます。国際的に脱炭素社会への変換が進む中、企業の ESG（環境、社会、ガバナンス）への取組が益々重要視されてきています。企業は大気、水質、土壌の汚染防止、騒音振動防止、廃棄物管理等の公害防止に加え、二酸化炭素等の温暖化物質の排出削減に向け、様々な取組を行う必要に迫られています。
本講義では、大気汚染問題の原因や課題について、地球温暖化問
題から PM2.5 汚染まで幅広い内容を学びます。大気関連の法律体系や行政施策及び、硫黄酸化物やばいじん等の発生源やその処理技
術、測定方法についての科学的な事柄等、企業における環境管理の基礎的知識を学びます。
公害防止管理者国家資格（大気）の取得を目指す学生にとっても基礎となる知識を取得することができます。
【到達目標】
近年の国内外の大気汚染問題について、その原因、対策、課題について理解する。環境基本法、大気汚染防止法等の大気関連の規制及び国の政策について知る。大気汚染物を発生する各種生産活動、大気汚染物物質の処理方法及び測定方法につて理解する。企業における環境管理の活動について自ら調べ、各産業における課題と対策について考える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
毎週、シラバスに記載されているテーマに関する資料を配布し、講義を行う。2 回程度課題を出すので、数名のグループでディスカッ
ションを行い、レポートにまとめ、授業内で発表する。大学の行動
方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムで知らせる。

第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回アクティブラーニング 各業種における大気環境保全のた
課題１めの活動を調査し、その特徴をまとめる。SDG ｓの 17 のゴールとの関連についても考察する。
燃焼管理技術
燃料の種類や燃焼計算について学ぶ。効率的な燃焼管理及び熱回収等の省エネ技術について学ぶ。
硫黄酸化物の処理技術 排ガス中の硫黄酸化物の排出低減
及び処理技術について学ぶ。
窒素酸化物の処理技術 排ガス中の窒素酸化物及びその他の有害物質の排出低減及び処理技術について学ぶ。
集じん技術
排ガス中のばいじんや粉じんの除去技術について学ぶ。
アクティブラーニング 企業の環境管理に関連する課題を課題２出すので、それについて調査し、考察する。
大気のモニタリング技 大気の常時監視モニタリングの方
術と排ガス測定技術
法及び排ガスの測定方法について学ぶ。
排ガスの大気拡散
大気汚染物質の大気拡散について学ぶ。工場近隣への大気汚染物質の影響を知るための拡散モデルについて学ぶ。
期末テスト
期末テストを実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習は事前に配布された資料を読み、分からない用語等は事前に調べ勉強する。復習は講義で勉強した内容を講義資料を中心に復習し、分からなかった部分については、インターネットや関連文献を調査し、理解するようにする。さらに、興味のもったテーマについて、自分なりに調べ、より深く理解するように努める。本
授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
新・公害防止の技術と法規 （大気編）の講義に関連するところを読んで学習する。授業の準備学習・復習時間は各 2 時間とする。
【参考書】
新・公害防止の技術と法規
境管理協会

（大気編）

【成績評価の方法と基準】
レポート 2 回の評価 各２０ (%)× ２

発行所（一社）産業環期末テスト６０（％）

【学生の意見等からの気づき】
化学式や数式が出てくると、難しく感じるとの意見が多いので、排ガス処理技術等の説明では、なるべく数式を使用せず、図を多用して視覚的、直観的に原理が理解できるよう、工夫することとする。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生が準備すべき機器他】
授業内で配布した資料【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
担当教員はアジア諸国への公害防止管理のための技術及び法制度支援を 10 年以上行っている。また、水質や大気質の計測、環境マネ
ジメント、環境ファイナンス、気候変動緩和・適応に関する国際標準規格（ISO）の国際エキスパートとして、規格策定を行っている。
これらの実務経験を活かし、本講義では大気汚染に係る国内外の環境問題の最新動向を講義に織り交ぜることで、将来、企業において自ら考え、環境に配慮した経済活動が行えるような人材を育成する。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 大気汚染の歴史と公害 日本の公害問題の歴史ついて学防止対策
ぶ。企業の公害防止組織について学ぶ。
第 2 回 近年の大気環境問題
気候変動への国際的な取組やその（その１）
他の大気環境問題について学ぶ。
第 3 回 近年の大気環境問題
国内の大気の状況について、環境（その２）
基準の達成率や PM2.5 及び光化
学オキシダントの問題について学ぶ。
第 4 回 大気保全のための各種 大気に関する各種法律の概要（環法律
境基準、排出基準等）を学ぶ。また、近年の日本の大気環境状況について学ぶ。
第 5 回 大気汚染の発生源及び 大気汚染物質を発生する産業活
発生メカニズム
動、大気汚染物質の種類と発生メカニズム。

【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース、環境サイエンスコース【Outline (in English)】
Course outline ：— 166 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

Environmental Management II, students learn about therelevant laws and regulations and technologies to manage theair pollutants emitted by corporate production activities.The
transformation to a decarbonized society is accelerating. In
this situation, ESG (Environmental, Social and Governance)
initiatives of corporation are becoming more and more
important. In addition to conventional pollution prevention
measures such as air, water, and soil pollution control, noiseand vibration control, and waste management, companies
are now faced with the need to take various measures toreduce emissions of carbon dioxide and other global warming
substances.
In this lecture, we will learn about the causes and issuesof air pollution problems, ranging from global warming toPM2.5 pollution. In addition, students learn about the legal
system and administrative measures related to air quality, as
well as the sources of sulfur oxides and soot and dust, andscientific matters related to their treatment technologies andmeasurement methods.
Students aiming to obtain the national qualification forpollution Control manager (Air) can acquire basic knowledge.
Learning Objectives ：-To understand the causes, countermeasures, and issues
regarding recent air pollution problems in Japan and abroad.
-To understand the Basic Environment Law, Air Pollution
Control Law, and other air-related regulations and national
policies.
-To understand the various production activities that generate
air pollutants, and the treatment and measurement methodsof air pollutants.
-To investigate the environmental management activities ofcompanies and to think about the issues and measures in eachindustry.
Learning activities outside of classroom ：The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy ：Each Report ： 20(%) × 2 times
Term-end examination: 60 (%)— 167 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自が住んでいる自治体でのごみの分別方法、処理方法等を自治体のホームページで確認したり、毎回の講義を通じて興味を持った事項について図書館やインターネットで関連情報を探したりして勉強することを推奨します。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

ENV300HA

廃棄物・リサイクル論
坂川勉

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：土 2/Sat.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ, サ【テキスト（教科書）】
講義で使う資料は、学習支援システムにアップロードすることを基本とし、授業で配布する場合もあります。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生活や事業活動のあらゆる場面で廃棄物が発生する。廃棄物・リサイクルに関連してどのような問題が発生し、それをどのように解決してきたのか、これからどのように解決しようとしているのかを学ぶ。また、廃棄物・リサイクルは、より幅広い環境問題や気候変動などの地球環境問題とも密接に関連しているので、広い視野を持
ちつつ、我々を含む関係者がどのように考えて行動すべきかを学ぶ。
また、これらの廃棄物・リサイクルに関する学習を通じ、持続可
能な社会の形成についても学ぶ。
【到達目標】
廃棄物・リサイクルに関する多くの課題や今後の方向性を理解する。
廃棄物を排出する者、処理する者、いずれ廃棄物となる物を製造する者など立場によって異なる責任について理解する。
廃棄物・リサイクルについて、より幅広い環境問題や地球環境問
題との関係を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で授業を行います。リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、講義内容に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
対面
イントロダクション
講義の全体構成と進め方、廃棄物・リサイクルを考えるうえでの基本的事項など
対面
昔からの変遷古い時代から現在に至るまでの廃棄物の処理の状況、方法、主な法
制度の変遷
対面
廃棄物・リサイクルの 我が国における廃棄物処理とリサ
現状
イクルの現状対面
廃棄物処理における環 廃棄物処理技術と環境保全対策の
境保全対策
概要
対面
一般廃棄物処理の処理 一般廃棄物の処理の実態と課題
対面
対面
対面
対面
対面
対面
対面
対面
対面

【参考書】
環境・循環型社会・生物多様性白書
廃棄物行政概論 日本環境衛生センター
ごみと日本人 稲村光郎 ミネルヴァ書房【成績評価の方法と基準】
試験の結果 40 ％、提出レポートの内容 40 ％、平常点 20 ％とします。
【学生の意見等からの気づき】
特にありません。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
講義内容は入替えがあります。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】(Course outline)
This course introduces the current situation, problems and theway of future measures of waste management and recycling tostudents taking this course.
（Learning objectives）
The goals of this course are to understand followings-A. current situation, problems and countermeasures about
waste management and recycling-B. responsibilities of the various sectors concerning waste
management-C. relations with other environmental problems and the issue
of global environment（Learning activities outside of classroom）
Students will be expected to look for and study the related
information on a library and the internet about the matterinterested in through lectures.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
(Grading Criteria /Policy）
examination: 40%、reports : 40%、in class contribution: 20%

産業廃棄物処理の適正 産業廃棄物の処理の実態と課題
処理
循環型社会
循環型社会の構築に関する重要事項
リサイクル制度（１） 容器包装、家電製品等のリサイク
ルリサイクル制度（２） 食品廃棄物、建設廃棄物等のリサ
イクル
プラスチックの資源循 プラスチック資源を循環させる必
環
要性と方策
地球環境問題への対応 気候変動などの地球環境問題に対応した廃棄物処理・リサイクル
特殊な廃棄物の処理
特別な処理を要する廃棄物
災害廃棄物対策
災害時に発生する廃棄物の処理
試験・まとめ
授業内試験、授業内容全体の振り返り— 168 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 環境教育プログラムを 環境教育プログラムを作成する課
考えよう
題に取り組み、発表する
第 14 回 まとめ
授業の内容や学びを振り返り、まとめにかえますSEE300HA

環境教育論
野田

恵

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：土 2/Sat.2
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このコースでは、環境教育と ESD(持続可能な開発のための教育）について学び、持続可能な社会の実現において教育が果たす役割を理解することを目的とします。また、環境教育の具体的実践例や歴史について学びながら、持続可能な社会のために何が必要なのか、自分自身の考えを深めていきましょう。
【到達目標】
環境教育の目的やねらい、歴史的経緯、環境教育で扱われるテーマ
や主要な概念、教育方法について理解し、説明ができる。環境教育の現状や課題、可能性などについて複合的な視点をもち、自分なりの考えを持てるようになる。
また、環境教育実践へつながる関心や意欲をはぐくみ、自分なりにプログラムや教材を考える視点や基礎を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
環境教育の理論的基礎やさまざまな環境教育実践について学ぶ。授業では対話型および参加型の手法を用いる。毎回のテーマに即した資料を読み自主学習を行う。リアクションペーパーや提出された課題に対しては、代表的なものをいくつか授業内で取り上げコメントすることでフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
本講義のねらい・進め方についての説明と自分の環境教育の経験を振り返る。
第 2 回 環境教育の導入
環境教育の歴史や重要な点を概説する。
第 3 回 環境教育の歴史（１） ９０年代までの環境教育の歴史について概説する。映像教材を通じて環境教育について理解を深める。
第 4 回 環境教育の歴史（２） 2000 年代の環境教育・ESD について解説する。映像教材を通じて理解を深める。
第 5 回 （ワークショップ）環 環境教育ネイティブをキーワード
境教育の歴史と自分の に環境教育の歴史と自分史を重ね経験を重ねて考えるて考えや理解を深める
第 6 回 持続可能な開発と教
持続可能な開発、ESD,SDG ｓに育・１
ついて考える
第 7 回 中間まとめ
これまでの内容を踏まえた課題に
取り組み発表する（発表形式は受講者数など状況に応じて決定）第 8 回 環境教育の教材（１） 環境教育教材を体験してみる
第 9 回 環境教育の実践（１） 環境教育の実践事例を学ぶ（自然学校・森のようちえん）
第 10 回 環境教育の教材（２） 環境教育教材を体験してみる
第 11 回 環境教育の実践
地域での環境問題に取り組む実践
事例を取り上げます第 12 回 環境教育の課題（３） 環境教育の課題である社会が変わソーシャルアクション り、環境問題が解決することに教育がどうかかわるのか考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
参考文献や配布する資料などを読み課題に取り組む。
環境教育施設を訪問したり、環境教育プログラムに実際に参加して、授業時間外にも積極的に学びを深めることが望ましい。本授業の準
備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義ごとに紹介する。参考資料を授業支援システムを通じて配布
する。
【参考書】
『環境教育』日本環境教育学会編、教育出版『環境教育学−社会的公正と存在の豊かさを求めて−』井上有一・今村光彦編『持続可能性の教育−新たなビジョンへ−』佐藤学ほか編著、教育出版『奇跡のむらの物語』、辻英之著、農文協『知る・わかる・伝える SDGs I』、阿部治・野田恵編著、学文社『知る・わかる・伝える SDGs Ⅱ』阿部治、二ノ宮リムさち編著、学文社【成績評価の方法と基準】
課題（課題の提出と授業内発表） 30 ％ × ２＝ 60 ％最終レポート（小レポート） 10 ％授業・グループワークへの参加、コメントペーパーなど平常点
詳細はガイダンスおよび授業内で指示します。

30 ％【学生の意見等からの気づき】
対面形式の授業では、参加型・グループワークの機会を増やす予定です。
【学生が準備すべき機器他】
初回から授業支援システムにアクセスできるように準備しておいてください。
資料は、hoppi 経由で配布します。
【その他の重要事項】
受講生の要望や理解度をふまえて、授業計画や内容は変更することがありますので予めご了承ください。成績評価や課題について説明しますので、受講を希望する方は、第 1 回目の授業に出席するようにしてください。
成績に関係する課題を発表する時間を授業内で取りますが、発表の形式は受講人数などを鑑みて決定します。
【Outline (in English)】【Course outline】 This course deals with the Environmental
Education, and Education for Sustainable Development(ESD).
you will learn about environmental education and ESD,
understand the role of education for a sustainable society, andfurther deepen our own thoughts.
【Learning Objectives】 At the end of the course, students are
expected to explain the role and examples of Environmental
Education and ESD.
【Learning activities outside of classroom Before/after】eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
【Policies】 Final grade will be calculated according to thefollowing Mid-term report (35%), term-end report (35%), andin-class contribution(30%).

— 169 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

ASS300HA

食と農の環境学Ⅰ
西川

第9回

邦夫

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, ロ, グ
第 10 回

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では，学生が現代日本の農業及び農業政策について、農業経
済学・農政学の立場から理解することを目的とする。理論・実態・国際比較の視点から、多面的に日本農業・農政を理解することを試みる。経済発展段階が先進国段階に到達するとともに、メガ FTA の締結等による貿易自由化が進む中で、農業という産業が国民・地域
経済にどのような意義を持つのか、学生は学修する。

第 11 回

第 12 回【到達目標】
学生が，①農業経済学・農政学の基本的な知識を身につけるとともに、②日本農業が抱える問題点、今後日本農業が向かうべき進路について自分の考えを持ち、③論理的に表現することができることを到達目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連

第 13 回

日本経済の構造転換と 日本経済の構造転換、及び家族関
食料消費係の変化の影響を受けた家計と食料消費の関係を、主食であるコメを中心に考察する。
日本農業の構造変動と 農業構造変動の到達点と新たに登多様な担い手場してきた集落営農組織、農外企
業の企業参入等の農業の担い手について、地域的多様性や農地制度改革に注目して検討する。
農業労働力の脆弱化と 農業労働力が昭和一桁世代や団塊確保の課題
世代の高齢化・引退によって枯渇していること、新規就農者や外国人労働者等によって確保が試みられていることを説明する。
農業の多面的機能と生 農業が発揮する経済的機能以外の態系サービス
様々な機能やサービスを、環境経済学の理論的フレームワークや実例を用いて解説する。
条件不利地域農業と農 農業の多面的機能を多く担いなが山村政策
らも、衰退と再生の動きが交錯す
る日本の農山村再生のために求められる政策について、近年の田園回帰の動向に注意を払いながら検討する。
食品安全問題の理論と 消費者の食への安心・安全意識へ政策の高まりと対応する政策の枠組み
を、流行している家畜疾病や、生協産直の動向にも注意を払いながら解説する。
エピローグ：現代日本 これまでの講義の内容を総括するの農業政策とともに、求められる政策について展望する。

【授業の進め方と方法】
対面形式による講義を実施する。不定期にリアクションペーパーの提出を求める。

第 14 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。学生は、授業の前に学習支援システムにアップされる講義資料を予め読んでおく、また授業後に見返しておく。また、授業中に紹介される参考書を読むことも推奨される。興味関心を養うために、学生は新聞で
農業関係の記事があったら読んでおくことも望ましい。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 プロローグ：農業問題 経済発展が先進国段階に到達すると農業政策とともに、貿易自由化が進む中で、日本農業が直面している問題と取るべき政策について理論的に解説する。
第 2 回 国際農産物貿易交渉の 1980 年代の GATT ウルグアイ・
展開過程
ラウンドから近年の FTA に至る過程を、世界経済の構造転換に注目しながら解説する。
第 3 回 TPP ・日米貿易協定
日本も参加した TPP 及び日米貿と日本農業易協定の交渉過程において、国
内・国際的にどのような政治経済学的特質が見られたのか検証する。
第 4 回 アメリカ農業の歴史と 日本にとって政治的・経済的につ
現状①
ながりが強いアメリカの農業について、歴史と現状を多面的に概説する。
第 5 回 アメリカ及びカリフォ 日本の稲作にとって潜在的な競争
ルニアの稲作相手であるいカリフォルニア州の稲作の実態と課題について、水問題への対応に注意を払いながら検討する。
第 6 回 アメリカ農業の歴史と アメリカの食料・農業問題を扱っ
現状②
た DVD を鑑賞し、第 4〜5 回授業の理解を深める。
第 7 回 国際農産物市場の現局 国際農産物市場の現局面と日本の
面と日本の食料安全保 農産物貿易の状況を開設するとと障もに、食料自給率と食料自給力に示される食料安全保障のあり方について考察する。

【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。資料を事前に学習支援システムにアップする
ので、各自プリントアウト等をして授業に臨むこと。授業内では配
布しない。
【参考書】
①田代洋一『農業・食料問題』、大月書店、2012 年（本体 2,600 円＋税）．
②速水佑次郎・神門善久『農業経済論 新版』、岩波書店、2002 年（4,200 円＋税）．
④ 農 林 水 産 省『 食 料・農 業・農 村 白 書 』（ 各 年 版 ）（www.maff.go.jp/j/wpaper/）．
【成績評価の方法と基準】
期末試験： 100 ％（実施方法は授業内で指示する）【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーを適宜導入する等、学生との双方向の授業を心がけたい。
【学生が準備すべき機器他】
資料や連絡事項を学習支援システムにアップするので、定期的にチェックをすること。また、公開期限を過ぎた資料は再度アップしないので注意されたい。
【Outline (in English)】[Course outline]— 170 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

This class aims that students become to understand theagriculture and agricultural policy of contemporary Japan
which has arrived at the stage of developed countries fromthe perspectives of agricultural economics and agriculturalpolitics. This class tries to understand various aspects of
the agriculture and agricultural policy in terms of theory,
history, current status and international comparison. Students
can finally understand significances agriculture have as anindustry under the stage of developed country and the progressof trade liberalization caused by mega FTAs.
[Learning objectives]
Students will be expected to 1) have basic knowledge of
agricultural economics and politics, 2) have thoughts about
issues and future directions of Japan’s agriculture, and 3) beable to express them logically.
[Learning activities outside of classroom]
Students will be expected to study for two hours outside ofclassroom through reading class materials uploaded on the
Hoppii.
[Grading criteria/policy]
Grading will be given based on term-end examination (100%).

— 171 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1「食」や「農」に関わる新聞記事、雑誌、小説、映画、ニュースなどに関心を持ち、可能であれば実際に足を運んだり、食べたり、五感を通して体験してみてください。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。

ASS300HA

食と農の環境学Ⅱ湯澤規子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, ロ【テキスト（教科書）】
講義で配布する資料を用います。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
歴史という縦軸、地域という横軸にもとづいて、地域の「食べものがたり」を知り、考える。
「食」と「農」の関係を考える視座を共有し、持続可能な「環境」やこれからの社会について議論する。

【参考書】
・湯澤規子『７袋のポテトチップス―食べるを語る胃袋の戦後史』晶
文社、2019 年
その他、随時紹介します。
・湯澤規子『胃袋の近代―食と人びとの日常史』名古屋大学出版会、
2018 年・金田章裕『和食の地理学―あの美味を生むのはどんな土地なのか』
平凡社新書、2020 年
・池上俊一『パスタでたどるイタリア史』岩波ジュニア新書、2011 年【到達目標】
受講生は「食」と「農」をつなげて「環境」や「地域」の魅力を理解し、説明し、発想・構想・実践できる知識と能力を習得する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 40 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％によって評価します。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【学生の意見等からの気づき】
食と農に関する身近な話題を入口にして、農村社会を考えるいくつかの基本的な理論を紹介します。やや難しい理論も分かりやすく伝
えるようにしたいと思います。

【授業の進め方と方法】
映像資料や受講者からのリアクションペーパーを活用し対話型の講義を進めます。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

その他属性：〈優〉【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
食と農の「今」に関わるトピックを紹介する。
第 2 回 地域の「食べものがた 知っている、経験したことがあるり」
地域の「食べものがたり」について話し合う。
第 3 回 「食べものがたり」の 歴史・自然・技術を複合的に理解
風土学
し、地域の産業を論じる視座を紹介する。
第 4 回 三澤勝衛の「風土産業 風土産業論を提唱した地理学者の論」
視点と今日的意義について論じる。
第 5 回 事例研究１
ぶどうとワインの Local Food
Story を紹介する。
第 6 回 事例研究１
勝沼の歴史・自然・技術を読み解く。
第 7 回 事例研究１
Local Food Story 実践ブランを作成する。
第 8 回 地域固有性への評価と 地理的表示保護制度（GI）につい
地理的表示保護制度て学ぶ
第 9 回 地域固有性が食と農の 食文化創造都市について学ぶ。
魅力を引き出す第 10 回 事例研究２
長野県の Local Food Story を紹介する。
第 11 回 事例研究２「味」は文化財になり得るか？ という問いについて考える。
第 12 回 事例研究２
食と農とコミュニティについて考える。
第 13 回 旅と物語
Local Food Story の旅プランを作成する。
第 14 回 まとめ
食と農と環境をつなぐ物語を考える。

【その他の重要事項】
特にありません。
【Outline (in English)】◆ Course outline
In this lecture, students will learn and think about the "foodstory" of the region based on the vertical axis of "history"
and the horizontal axis of "region".
We will share theperspective of thinking about the relationship between "food"and "agriculture" and discuss sustainable "environment" andfuture society.
◆ Learning Objectives
Students will acquire the knowledge and ability tounderstand, explain, conceive, conceptualize, and practice theappeal of "environment" and "region" by connecting "food" and"agriculture.
◆ Learning activities outside of classroom
Be sure to prepare and review the materials introduced ineach lecture.
Be interested in newspaper articles, magazines, novels,
movies, news, etc. related to "food" and "agriculture", and if
possible, actually visit, eat, and experience them through thefive senses. The standard preparation and review time for thisclass is 2 hours each.
◆ Grading Criteria /Policy
Evaluation will be based on the following criteria: normalscore: 40%, mid-term report: 30%, final report: 30%.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。

— 172 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 14 回 私たちはどこへ行くの 講義内容を総括し、今後の課題をか議論する。

ASS300HA

食と農の環境学Ⅲ
湯澤【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
講義内容に関連する新聞記事、雑誌、小説、映画、ニュースなどに関心を持ち考察を深めて下さい。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。

規子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ【テキスト（教科書）】
講義で配布する資料を用います。

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義で受講生は「食」と「農」からみた社会と経済の歴史を検討
し、現代社会と未来を考える視座を得ることを目的とします。
【到達目標】
受講生はフィールドワークにもとづいた地域経済学の研究を中軸に据え、地理学、歴史学、人類学、社会学、民俗学などの知見と成果を加えた、多面的かつ複眼的な視点から、食と農の問題を考えることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
受講者からのリアクションペーパーを活用し、可能な限り、対話型の講義を進めます。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション― 地球と人類の課題として「幸せ」
1 番身近な SDGsと「豊かさ」を実現する社会について考える。
第 2 回 食と農の現代的課題― 身近な現代的課題から食と農と
アフリカとインドと日 SDGs について考えるきっかけを得る。
本の現場から
第 3 回 環境を考える「環」の 食べるという行為をみつめると、
視点―私たちは何者な どのような社会の様相が見えてくのかるのかを考える。
第 4 回 近世日本の食と農と環 近世日本の人びと、食と農と環境
境―下肥の世界の関係について考える。
第 5 回 近代日本における循環 都市化と疫病と衛生観について考構造の再編―都市化と える。
疫病と衛生観
第 6 回 戦後日本の環境行政― 戦後日本の食と農と環境の関係史
清掃事業をめぐってを清掃事業から考える。
第 7 回 講義前半についての
簡単なワークショップを実施する
オープンダイアローグ 予定。
第 8 回 現代日本の食と農と環 現代日本の現状を再考する。
境―「環」の世界は今
第 9 回 食べものはどこから来 現代の食と農について考える。
たのか―「種子」から
考える
第 10 回 食べものとは何か
地域社会事業と食と農の関係につ（１）―胃袋と社会いて考える。
第 11 回 食べものとは何か
山形県山形市の米農家の戦後史を（２）―土と農業事例に、戦後農政と農村について考える。
第 12 回 食べものはどこへ行く 食べもの、食べること関わる現代のか（１）―食の再考 社会の状況を把握する。
第 13 回 食べものはどこへ行く 食と農と環境の今後の展望を考えのか（２）―食の可能 る。
性【参考書】
・湯澤規子『胃袋の近代―食と人びとの日常史』名古屋大学出版会、
2018 年
・湯澤規子『７袋のポテトチップス―食べるを語る胃袋の戦後史』晶
文社、2019 年
その他、随時紹介します。
・湯澤規子『ウンコはどこから来てどこへ行くのか―人糞地理学ことはじめ』ちくま新書、2020 年
・佐藤大介『13 億人のトイレ―下から見た経済大国インド』角川新書、2020 年【成績評価の方法と基準】
毎回のリアクションペーパー（50 ％）、期末レポート（50 ％）によって評価します。
【学生の意見等からの気づき】
具体的な資料を用いた講義が好評でしたので、引き続き活用したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
11 月 10（金）は前半の内容を振り返るワークショップを実施する予定です。詳細は初回のガイダンスで説明します。
【Outline (in English)】◆ Course outline
In this lecture, students will examine the history of society
and economy from the perspective of "food" and "agriculture,"
with the aim of gaining a perspective on contemporary society
and its future.
◆ Learning Objectives
Students are expected to think about food and agriculture
issues from a multifaceted and multifaceted perspective, basedon fieldwork-based research in regional economics, as well as
knowledge and results from geography, history, anthropology,sociology, and ethnography.
◆ Learning activities outside of classroom
Be sure to prepare and review the materials introduced ineach lecture.
Please pay attention to newspaper articles, magazines, novels,
movies, news, etc. related to the lecture content and deepen
your consideration. The standard preparation and review time
for this class is 30 minutes each.
◆ Grading Criteria /Policy
Evaluation will be based on reaction papers (50%) and final
report (50%).

— 173 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。受講期
間中はスポーツビジネスに関するニュースなどを読んだりし積極的に情報収集すること

HSS211LB

スポーツビジネス論Ⅰ
岩村聡

配当年次／単位：3・4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：主催： SSI
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】1980 年代からスポーツビジネスは急速に発展した。今日のスポー
ツビジネスの動向を探るためにはスポーツマーケティングを理解しなければならない。本授業ではマーケティングの基礎理論をふまえ、
スポーツマーケティング独自の理論と合わせ発展してきたスポーツ
ビジネスにおいてその基礎理論等を理解することを目的とする。
【到達目標】
本講義は、(1) マーケティングとスポーツマーケティングの関係、(2)
消費者行動論からみたスポーツ消費の特性、などを理解し、マーケ
ティングの基礎的な理論をベースに、スポーツビジネス戦略を理解することを目標とする【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
スポーツビジネスでの成功や失敗の実際事例を紹介しつつ、最新の理論体系や手法を解説する。大型スポーツの運営基盤や、メディアとスポーツ（放送や、権利など）について、特に重点的な講義を行う。
授業内の小テストは学習支援システムを用いて行います。
課題などへのフィードバックは適時授業内で行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 スポーツビジネスの使 スポーツビジネスの使命とは
命
第 2 回 スポーツの価値
なぜスポーツが注目されるか
第 3 回 スポーツマーケティン スポーツマーケティングの誕生、
グの特性
スポーツマーケティングの定義、等
第 4 回 スポーツ市場の理解
スポーツ産業の特性、スポーツ市
場の構造と規模
第 5 回 マーケティングの基礎 スポーツマーケティングにおけるプロダクト論
第 6 回 スポーツビジネスにお 価格形成のメカニズム、値頃感とける価格政策論
消費者心理
第 7 回 スポーツビジネスにお コミュニケーションの原理、ス
けるプロモーション論 ポーツ組織のプロモーションミッ
クス
第 8 回 スポーツ消費者の理解 スポーツ消費者の特性、スポーツ
消費者の意思決定過程
第 9 回 参加型スポーツの消費 参加型スポーツの分類、スポーツ者
参加における心理的要因
第 10 回 観戦型スポーツの消費 観戦型スポーツの分類、心理的連者
続モデル、スポーツ観戦動機、等
第 11 回 スポーツマーケティン セグメンテーションの基礎、標的
グにおけるＳＴＰ
市場の設定と評価
第 12 回 スポーツマーケティン マーケットリサーチの手順、 調
グとマーケットリサー 査の実施・分析・報告
チ
第 13 回 スポーツ・スポンサー マーケティングの問題意識とス
シップ
ポーツの接点
第 14 回 スポーツ・ブランドの ブランドとブランディング、 ア
マーケティング
スリート・ブランディング、等【テキスト（教科書）】
仲澤眞・吉田正幸編「よくわかるスポーツマーケティング」
原田宗彦編「スポーツ産業論第７版」杏林書院
広瀬一郎「スポーツビジネス論」講義 ― スポーツはいかにして市場の商品となったか 創文企画
【参考書】
仲澤眞他編「スポーツプロモーション論」明和出版
山下秋二他編「図解スポーツマネジメント」大修館書店【成績評価の方法と基準】
授業修了時に回収するリアクションペーパーや小テスト等 70%、学期末試験 30%より評価する。
【学生の意見等からの気づき】
昨年と同様に静粛な授業環境を保つよう努めます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline (in English)】
Course outline
The purpose of this course is to understand the basic theoriesof the sports business, which has developed in conjunction withthe unique theories of sports marketing, based on the basic
theories of marketing.
Learning Objectives
This course aims to understand (1) the relationship between
marketing and sports marketing, (2) the characteristics ofsports consumption from the perspective of consumer behavior
theory, and (3) sports business strategies based on basic
marketing theories.
Learning activities outside of classroom
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each. During the course period, students are expected toactively gather information by reading news and other media
related to the sports business.
Grading Criteria /Policy
Evaluation will be based on 70% of reaction papers and quizzes
collected at the end of class, and 30% of final examinations.

— 174 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
広瀬一郎「スポーツビジネス論」講義 ― スポーツはいかにして市場の商品となったか 創文企画

HSS212LB

スポーツビジネス論Ⅱ
岩村【成績評価の方法と基準】
授業修了時に回収するリアクションペーパー 30%、グループワークの参加状況 20%、プレゼンテーション 40%、学期末の課題 10%より評価する。

聡

配当年次／単位：3・4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：主催： SSI【学生の意見等からの気づき】
グループワークが好評でした。今年度も活発な活動ができるよう努めます。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代のスポーツの諸状況が提起している諸課題を発見し、それらの解決に向けて、スポーツビジネスの知見がどのように活かせるか、を学ぶ。
授業と合わせ、チーム編成してプレゼンテーションを行い（全員がいずれかのチームに必ず参加）、各チームごとに提案を競う。
受講にあたっては、春学期の「スポーツビジネス論Ⅰ」の履修者が望ましい（条件ではありませんが、人数多数の場合はスポーツビジネス論Ⅰの単位取得をしている者を優先します）。
【到達目標】
スポーツビジネスの諸問題について理解を深めること
スポーツビジネスの諸問題について解決策を提案できるようになる
こと【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
授業はグループワークを中心に進めます。グループワークではそれぞれの役割がありますので、必ず毎回出席をしてください。
課題などへのフィードバックは適時授業内で行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
本講義はグループワークを行うため、スポーツビジネス論Ⅰを受講していない場合は、知識を補うための補講をする場合があります。
【Outline (in English)】
Course outline
Discover the challenges posed by contemporary sports conditions and learn how sports business knowledge can be utilized
to solve them.
Teams will be formed to make presentations (all students must
participate in one of the teams), and each team will compete
for proposals.
Students who have taken "Sports Business Theory I" in thespring semester are encouraged (but not required) to take thiscourse.
Learning Objectives
To deepen understanding of various issues in the sportsbusiness
To be able to propose solutions to various problems in the sportsbusiness
Learning activities outside of classroom
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each. In addition to class time, group members will
be asked to meet together to gather information, discuss, andprepare presentations.
Grading Criteria /Policy
Reaction paper 30%, group work participation 20%, presentation 40%, end-of-term assignment 10%.

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
この授業の進め方などの説明
第 2 回 スポーツマーケティン この授業における理論等を確認す
グの使命
る
第 3 回 グループワークⅠ①
課題Ⅰの説明、グループ分け、情報収集
第 4 回 グループワークⅠ②
情報収集、ディスカッション
第 5 回 グループワークⅠ③
ディスカッション、発表準備
第 6 回 プレゼンテーションⅠ グループごとに発表をおこなう
第 7 回 グループワークⅡ①
課題の説明Ⅱ、グループ分け、情報収集
第 8 回 グループワークⅡ②
情報収集、ディスカッション
第 9 回 グループワークⅡ③
ディスカッション、発表準備
第 10 回 プレゼンテーションⅡ グループごとに発表をおこなう
第 11 回 グループワークⅢ①
課題の説明Ⅲ、グループ分け、情報検索第 12 回 グループワークⅢ②
情報収集、ディスカッション
第 13 回 グループワークⅢ③
ディスカッション、発表準備
第 14 回 プレゼンテーションⅢ グループごとに発表をおこなう【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。授業時
間以外にもグループメンバーで集まって、情報収集、ディスカッショ
ン、発表準備を進めてもらいます。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料を配布します。
【参考書】
仲澤眞・吉田正幸編「よくわかるスポーツマーケティング」ミネル
ヴァ書房
仲澤眞他編「スポーツプロモーション論」明和出版
原田宗彦編「スポーツ産業論第６版」杏林書院— 175 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

SOC300HA

アーティストと社会貢献
庄野真代

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境、人権、医療、福祉、災害など多様な公共的課題に関するアー
ティストの社会貢献活動は世界的にみても 20 世紀半ばから歴史的蓄積があるが、そこから生きた学問を紡ぎだす作業は未開拓である。
そこで、この授業では、私自身の「音楽を通した社会貢献・支援活動」を積んだ経験とともに、社会貢献活動を推進しているアーティ
ストが共生社会の実現にどう関わっているのかを考えながら、参加
者自身の社会性を問い直す機会とする。さらに、アーティストと大学の協働による新たな社会貢献論を構想する。
【到達目標】
・アーティストの社会貢献活動の歴史、現状と課題について理解する。
・アーティストが社会貢献活動を通じて訴えたい現代社会の諸問題を考察する。
・アーティストの社会貢献活動を通して、自らの社会参加について
思考力を高める。
・社会貢献活動の実践的な企画力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
まず「アーティスト」「社会貢献」という言葉の定義について理解を深め、アーティストが国際社会や日本で活動を展開してきた歴史的な経緯を確認する。さらに、現代社会におけるアーティストの多様な社会貢献活動から、それらが社会や一般市民の考えにどのような影響をおよぼしていく可能性があるのかを探る。授業形式は、毎回のテーマに添った内容を解説しながら関連した音楽や映像を紹介する。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講師の自己紹介と講義ガイダンス
第 2 回 アーティストとは？
芸術は人が豊かな精神生活を営む
社会貢献とは？
上で不可欠なもの。その担い手であるアーティストの定義や社会貢献の意味への理解を深める。
第 3 回 プロテストソングの誕 1960 年代にアメリカのフォーク
生〜アーティストと現 歌手らが政治的抗議の歌を歌い、代史（１）ジョンレノンらによって他ジャンルに広がり、音楽が社会活動となった経緯を知る。ピート・シー
ガーなど。
第 4 回 代表的アーティストの イギリスとアイルランドのロック
社会貢献と自己変容〜 ／ポップス界のスター達で結成さアーティストと現代史 れた「ライブ・エイド」（1984（２）
年）を契機に「USA フォー・アフ
リカ」「LIVE 8」などが作られ、多くのアーティストが慈善活動家として動き出した時代を考察する。ボブ・ゲルドフ、ボノなど。

社会貢献活動の軌跡〜 平和・環境・子ども・
アーティストと現代史 HIV/AIDS、貧困、災害支援、地（３）域など、諸問題に取りくむアー
ティストの活動を知る。マイケルジャクソンなど。
第 6 回 国際社会とアーティス 国や文化の違いを超えて交流でき
ト〜親善大使としての るアートの有用性を考察するとと役割
もに、国内外の親善大使として活動するアーティストがどのような働きをしているのかを探ってみる。アンジェリーナ・ジョリーなど。
第 7 回 東日本大震災とアー
震災後、アーティストたちが被災
ティストの社会貢献活 地支援のために手がけたことを検動証するとともに、各地における反応や成果、その継続性について考察する。レディガガなど。
第 8 回 アートと市民社会組織 アート（文化・芸術）の促進活動
そのものが社会貢献活動になっているＮＰＯ／ＮＧＯ、市民団体について考察する。
第 9 回 企業とアーティストの 企業や団体が行う社会貢献活動に協働
おいて、アーティストが関わる（チャリティイベントなど）ケースの企画意図や効果について考える。
第 10 回 コミュニティ形成とアートのある場所には人が集まり
アーティストの役割
一時的なコミュニティができる。
そこでのアーティストの果たす役割について考察する。
第 11 回 社会貢献活動の企画
社会貢献イベントなどを自分で企
ワークショップ
画してみる。
第 12 回 アーティスト参加型プ 「ピンクリボン」「ほっとけない世
ロジェクトのケース
界のまずしさキャンペーン」「なんとかしなきゃ！ プロジェクト
５５億人」など、啓蒙プロジェク
トに参加してきたアーティストの活動を知る。
第 13 回 クラウドファンディン アーティストが社会貢献するため
グなどによる支援活動 の資金集めについて最近の動向を考察し、誰もが社会参加につなが例
る方法を知る。
第 14 回 新たな知の創造と社会 授業内容に基づきながら、新たな社会貢献論を構想し、さらに、社貢献活動の展望
会の触媒としてのアートから生ま
授業内試験の実施れた提言が、今後どのように市民社会で発展していくのかを探る。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回の講義にて全講義に関するリサーチレポートをアップロードしますので、翌週、それを書いて提出してください。
本授業の準備学習・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各回の教材は、学習支援システムにアップロードします。
【参考書】
その都度、紹介する。
【成績評価の方法と基準】①課題レポート 60 ％、③授業内試験 40 ％による総合評価【学生の意見等からの気づき】
現在活動中のアーティストの動画などの紹介が好評だったため、今期も新しい情報を提供しながら講義を進めていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・履修希望者は、初日に配布したリサーチレポートを翌週必ず提出していただきます。
リサーチレポートの提出がない場合および記入が不完全な場合は履修できません。
・動画の紹介もあるので、時間の余裕を十分持って受講してください。

— 176 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】(Course outline)
This is a course to learn social contribution by artists throughmusic and other performances.
Students will learn thefootprints of artists, who have developed social contribution
and support activities through music while analyzing theirmessages and will explore ways to engage with their own
society.
(Learning Objectives)
・ Understand the history, current situation and issues ofartists’ social contribution activities.
・ Consider the problems of modern society that artists want toappeal through social contribution activities.
・ Improve thinking ability about one’s own social participation
through social contribution activities of artists.
・ Acquire practical planning ability for social contribution
activities.
(Learning activities outside of classroom)
You will upload a research report on all lectures in the firstlecture, so please write and submit it the next week.
The standard preparatory study and review time for this classis 2 hours each.
(Grading Criteria/Policy)
Comprehensive evaluation based on (1) research report 30%,(2) assignment report 40%, and (3) in-class examination 30%— 177 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

ARSl300HA

11(発表と議論)
Chapter6(1)12(発表と議論)
Chapter6(2)13(発表と議論)
Chapter7(1)14(発表と議論)
Chapter7(2)グローバルスタディーズⅠ
兼頭ゆみ子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 5/Wed.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球温暖化への対応は、益々、国際社会の重要課題となっています。
しかし、現状の取組みでは不十分だと指摘されています。この授業では、2022 年に UNEP(国連環境計画) が発表した「Emissions Gap
Report(排出ギャップ報告書)」を読み、議論することを通じて、このような現状について考えます。
【到達目標】
・地球温暖化に関する基礎知識を身につける。
・国際的なデータを読み、考察する能力を得る。
・地球温暖化に関わる様々な問題について、自らの見解を述べることができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
教材は英語で書かれています。授業は第 4 回以降、演習形式で行います。各週、発表とそれに基づく議論で構成されます。発表者のみ
ならず全受講生が、各週に割り当てられている箇所を事前に読む予習が求められます。予習と教室での議論に意欲的に取り組む受講生を期待します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入
授業の目的や進め方などを説明する。その他、自己紹介、発表の割
当などを行う。
2(講義)
地球温暖化に関する基礎知識、関地球温暖化に関する国 連諸条約
際社会の取組み3(講義)
日本と EU の取組み
地球温暖化に関する
国・地域の取組み
4(発表と議論)
Global emissions trends
Chapter2
5(発表と議論)NDCs and their progress 3.1〜
Chapter3(1)3.3
6(発表と議論)NDCs and their progress,
Chapter3(2)Details on G20 members’
net-zero pledges 3.3〜3.4
7(発表と議論)The emissions gap: Several
Chapter4(1)scenarios 4.1〜4.2
8(発表と議論)The emissions gap,
Chapter4(2)Temperature implications 4.3〜4.4
9(発表と議論)Transformations needed to
Chapter5(1)achieve the Paris Agreement
in electricity supply andindulstry 5.1〜5.4
10(発表と議論)Transformations needed to
Chapter5(2)achieve the Paris Agreementin transportation andbuildings 5.5〜5.6

Transforming food systems:
Transformation needs andpotential 6.1〜6.3
Transforming food systems:
Signs of progress and options
for further action, Accelerationof the transformation 6.3〜6.4
Transforming the financesystem: Aligning financial
system actors with climatechange 7.1〜7.2
Transforming the financesystem: Six approaches topublic policy 7.3【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
各週の内容を予習し、わからないことを調べる。
本講義に関連する報道や世界での出来事に関心をもつ。
【テキスト（教科書）】
United Nations Environment Programme (2022), Emissions
Gap Report 2022: The Closing Window, Nairobi.
(ネットからダウンロード可)【参考書】
カーボン・アルマナック・ネットワーク, セス・ゴーディン編 ; 宮本寿代訳『The carbon almanac : 気候変動パーフェクト・ガイド』（日経ナショナル ジオグラフィック、2022)
平田仁子『気候変動と政治 : 気候政策統合の到達点と課題』(成文堂、2021)【成績評価の方法と基準】
発表： 40 ％議論への積極的参加： 30 ％レポート： 30 ％
ただし、3 分の 2 以上出席することなく提出されたレポートは評価対象としない。
【学生の意見等からの気づき】
授業担当者変更によりフィードバックできません【学生が準備すべき機器他】
発表資料は電子データで提供されるため、PC の持参を推奨します。
資料の配布やレポート提出に、授業支援システム (Hoppii) を利用します。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】【Course outline】Tackling global warming is becoming an
increasingly important issue for the international community.
However, it has been pointed out that current global efforts are
insufficient. In this course, we will read "Emissions Gap Report2022" published by UNEP (United Nations Environment
Program), and discuss the issue.
【Learning Objectives】Students will acquire basic knowledgeof global warming, as well as the ability to read and consider
international data. Students will be able to express own viewson various issues related to global warming.
【Learning activities outside of classroom】The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Students are expected to read the weekly content and do
research on questions they may have. Please be interested innews and world events related to this course.
【Grading Criteria /Policy】Presentation: 40%, Active participation: 30%, Final report: 30%.
Attendance of at least 2/3 of the classes is a prerequisite for thesubmission of the final report.

— 178 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

10

ARSl300HA

グローバルスタディーズⅡ
兼頭

11

ゆみ子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 5/Wed.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
紛争や経済状況など、様々な原因により生じる人の移動は、社会課題として扱われる面があります。しかし、世界史をみてみると、人の移動が衝突や摩擦だけでなく、発展の契機となったり、文化の伝播などを引き起こしてきたことも事実です。本講義では、人の移動にまつわる現代の事実と課題について、IOM（国際移住機関）の WORLDMIGRATION REPORT 2022(2022 年版世界移住報告書) を読み、議論します。

12

13

14【到達目標】
・国際社会の事象を多角的に考察する視座を得る。
・英語の文献を読みこなす能力を身につける。

(発表と議論) Chapter International Migration as a7
stepladder of opportunity:
What do the global data
actually show?
(発表と議論) Chapter Disinformation about
8 ＆ 12migration: An age-old issue
with new tech dimensions
Reflections on migrants’contributions in an era ofincreasing disruption anddisinformation(発表と議論) Chapter Migration and the slow-onset
9
impacts of climate change:
Taking stock andtaking action(発表と議論) Chapter Human trafficking in
10
migration pathways: Trends,
challenges and new formsof cooperation(発表と議論) Chapter Artificial Intelligence,11
migration and mobility:
Implications for policy andpractice【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
各週の内容を予習し、わからないことを調べる。
本講義に関連する報道や世界での出来事に関心をもつ。

【授業の進め方と方法】
教材は英語で書かれています。授業は第 3 回以降、演習形式で行います。各週、発表とそれに基づく議論で構成されます。発表者のみ
ならず全受講生が、各週に割り当てられている箇所を事前に読む予習が求められます。予習と教室での議論に意欲的に取り組む受講生を期待します。

【テキスト（教科書）】International Organization for Migration, WORLD MIGRATION REPORT 2022
(ネットからダウンロード可)【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入
授業の目的や進め方などを説明する。その他、自己紹介、発表の割
当などを行う。
2(講義) Chapter 2
Migration and migrants: A
global overview
3(発表と議論) Chapter Migration and migrants:
3(1)Regional dimensions anddevelopments: Africa
4(発表と議論) Chapter Migration and migrants:
3(2)Regional dimensions anddevelopments: Asia
5
(発表と議論) Chapter Migration and migrants:
3(3)Regional dimensions anddevelopments: Europe
6(発表と議論) Chapter Migration and migrants:
3(4)Regional dimensions anddevelopments: Latin America,
North America and Oceania
7(発表と議論) Chapter Migration research and4analysis: Recent United
Nations contributions
8(発表と議論) Chapter The Great Disrupter:
5
COVID-19’s impact on
migration, mobility andmigrants globally
9(発表と議論) Chapter Peace and security as drivers
6of stability, development andsafe migration【参考書】
ロビン・コーエン (著), 小巻 靖子 (翻訳)年) 東京書籍『移民の世界史』（2020【成績評価の方法と基準】
発表： 40 ％議論への積極的参加： 30 ％レポート： 30 ％3 分の 2 以上出席することなく提出されたレポートは評価対象としない。
【学生の意見等からの気づき】
授業担当者変更によりフィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
発表資料は電子データで提供されるため、PC の持参を推奨します。
資料の配布やレポート提出に、授業支援システム (Hoppii) を利用します。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】【Course outline】Human migration, resulting from various
causes such as conflicts and economic situations, is often
treated as a social issue. However, looking at world history, it
is also true that human migration has caused not only conflicts
and friction, but also triggered development and cultural
diffusion. In this course, we read WORLD MIGRATIONREPORT (IMO, 2022) to discuss contemporary facts and issues
related to human migration.
【Learning Objectives】Students will acquire the ability toconsider global events from multiple perspectives. Students
will acquire the ability to read and understand international
reports in English.
【Learning activities outside of classroom】The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Students are expected to read the weekly content and do
research on questions they may have. Please be interested innews and world events related to this course.

— 179 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Grading Criteria /Policy】Presentation: 40%, Active participation: 30%, Final report: 30%.
Attendance of at least 2/3 of the classes is a prerequisite for thesubmission of the final report.

— 180 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

PHL200HA

現代思想と人間Ⅰ
竹本

第6回

研史

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：環コア：文
その他属性：〈他〉〈ダ〉

第7回
第8回

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：現代社会哲学・思想（個人の自由と反差別）
私たちが共生している現代社会で基本的かつ不可欠だとされている諸概念（自由、人権、民主主義、平等、所有、市民、公共性、他者、
反差別…）は、自明のものとして存在しているのではなく、長い思想的伝統のなかで多くの議論を積み重ね、培われてきたものです。
そこで本講義では、現代社会思想の文献や各種作品などを分析しながら、現代社会を構成しているさまざまな社会概念について、広い視野に立って、それら諸概念に関する歴史的議論の内容と背景を検討します。
今学期は、「個人の自由と反差別」をテーマに 20 世紀の思想を扱います。
【到達目標】
さまざまな学問領域において持続可能でインクルーシヴな社会の実現のためにマイノリティと不平等の問題を考察していくうえで、
現代社会思想を中心に、基本的かつ不可欠な諸概念に関する思想的営為の系譜をたどり、それら諸概念にかけられている負荷を把握します。
そこで得た知見を基に、それらの現代社会における意義を主体的に考察し、見解を示せるようになることで、広い視野に立ちながら、
平和で民主的な社会を形成していく市民として必要な知識と思考力を涵養します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式でおこなうが、リアクションペーパー提出による質疑＋
次回授業での応答など、インタラクティヴな授業になるように心がけます。
単に思想内容の解説だけではなく、当該文献の抜粋を配布したり、映像や写真などの視聴覚教材も用いたりする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の概要、目的、進め方の説明
第 2 回 個人の自由と反植民地 実存と自由の問題――ジャン=主義（1）ポール・サルトル『存在と無』を中心に（1）ジャン=ポール・サルトルの思想（2）――『弁証法的理性批判』を中心に
第 3 回 個人の自由と反植民地 実存と人種差別・植民地主義の問主義（2）
題（1）――ジャン=ポール・サル
トル『ユダヤ人問題』
、
「黒いオル
フェ」
、
「植民地主義は一つの体制である」を中心に（1）
第 4 回 個人の自由と反植民地 実存と人種差別・植民地主義の問主義（3）
題（2）――ジャン=ポール・サル
トル『ユダヤ人問題』
、
「黒いオル
フェ」
、
「植民地主義は一つの体制である」を中心に（2）

第9回

第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回
第 14 回

個人の自由と反植民地 実存と人種差別・植民地主義の問主義（4）
題（3）――フランツ・ファノン『地に呪われたる者』、『黒い皮膚・
白い仮面』を中心に（1）
個人の自由と反植民地 実存と人種差別・植民地主義の問主義（5）
題（4）――フランツ・ファノン『地に呪われたる者』、『黒い皮膚・
白い仮面』を中心に（2）
実存とフェミニズム
シモーヌ・ド・ボーヴォワール『第二の性』
実存と老いの問題
シモーヌ・ド・ボーヴォワール『おだやかな死』、『老い』
全体主義批判と人間性 フランク・パヴロフ『茶色の朝』、の問題（1）
フロリアン・ヘンケル・フォン・ドナースマルク『善き人のためのソナタ』を中心に全体主義批判と人間性 ハンナ・アーレント『全体主義のの問題（3）
起源』を中心に
全体主義批判と人間性 ・ハンナ・アーレント『全体主義の問題（3）の起源』
・クロード・ランズマン・
『ショア』
を中心に
全体主義批判と人間性 ・ハンナ・アーレント『エルサレの問題（4）
ムのアイヒマン』
・ロニー・ブローマン／エイア
ル・シヴァン『スペシャリスト』
を中心に全体主義批判と人間性 ハンナ・アーレント『人間の条の問題（5）
件』、『革命について』を中心に
春学期のまとめ
春学期の授業内容の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
授業で取り上げた思想家の著作とそのつど時間をかけて格闘すること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教場でプリントを配布します。
【参考書】
参考文献については教場で随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
コメントシート（30 ％）＋期末試験（70 ％）【学生の意見等からの気づき】
レジュメの誤植をなるべくなくすよう努力します。また、パワポを使う際は、もう少し視覚的にわかりやすいようにポンチ絵などを使うようにします。
【その他の重要事項】
2016 年度に「人間環境特論（西洋社会思想史 I）」の単位を取得済
みの学生は履修不可。
【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】【Course outline】
We examine historical understandings of the basic andessential concepts for the contemporary society, by the analysesof the philosophical texts, the movies, the arts and etc.
【Learning Objectives】
The goals of this course are to understand of the basic andessential concepts for the contemporary society.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to read philosophical texts and to understandthe course content.
【Grading Criteria /Policy】— 181 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 70 %Short reports : 30 %— 182 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 権力と規律社会（1）PHL300HA

現代思想と人間Ⅱ
第 11 回 権力と規律社会（2）竹本研史

第 12 回 可視化されない労働

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：環コア：文

第 13 回 境界の内と外
第 14 回 秋学期のまとめ

その他属性：〈他〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：近現代社会哲学・思想（個人の自由・所有・権力・社会の関係）
私たちが共生している現代社会で基本的かつ不可欠だとされている諸概念（自由、人権、民主主義、平等、所有、市民、公共性、他者、
反差別…）は、自明のものとして存在しているのではなく、長い思想的伝統のなかで多くの議論を積み重ね、培われてきたものです。
そこで本講義では、現代社会思想の文献や各種作品などを分析しながら、現代社会を構成しているさまざまな社会概念について、広い視野に立って、それら諸概念に関する歴史的議論の内容と背景を検討します。
今学期は、近現代ヨーロッパ社会哲学・思想を紐解きながら、個
人の自由・所有・権力・社会について考えます。
【到達目標】
さまざまな学問領域において持続可能でインクルーシヴな社会の実現のためにマイノリティと不平等の問題を考察していくうえで、
現代社会思想を中心に、基本的かつ不可欠な諸概念に関する思想的営為の系譜をたどり、それら諸概念にかけられている負荷を把握します。
そこで得た知見を基に、それらの現代社会における意義を主体的に考察し、見解を示せるようになることで、広い視野に立ちながら、
平和で民主的な社会を形成していく市民として必要な知識と思考力を涵養します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式でおこないますが、ご提出いただいたコメントシート提出による質疑＋次回授業での応答形式を用いることで、インタラク
ティヴな授業になるようにいたします。
思想系の授業ということで難しくはあるのですが、なるべく関連するような映像や写真などの視聴覚教材も積極的に活用していく予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

ミシェル・フーコー『狂気の歴史』、『監視と処罰』、『性の歴史』
を中心に
ミシェル・フーコーの講義録を中心にイヴァン・イリイチ『シャドウ・ワーク』
エティエンヌ・バリバールの市民権論
秋学期の授業内容の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で取り上げた思想家の著作とそのつど時間をかけて格闘すること。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教場でプリントを配布します。
【参考書】
参考文献については教場で随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
コメントシート（30 ％）＋期末試験（70 ％）【学生の意見等からの気づき】
レジュメの誤植をなるべくなくします。また、記号の使い方、ポイ
ントの大きさなどにも留意いたします。
【その他の重要事項】
2016 年度に「人間環境特論（西洋社会思想史Ⅱ）」の単位を取得済
みの学生は履修不可。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】【Course outline】
We examine historical understandings of the basic andessential concepts for the contemporary society, by the analysesof the philosophical texts, the movies, the arts and etc.
【Learning Objectives】
The goals of this course are to understand of the basic andessential concepts for the contemporary society.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to read philosophical texts and to understandthe course content.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 70 %Short reports : 30 %【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の概要、目的、進め方の説明
第 2 回 自由・所有・契約（1） 社会契約論者たちの考えた自由（1）
第 3 回 自由・所有・契約（2） 社会契約論者たちの考えた自由（2）
第 4 回 功利主義の罠
功利主義者たちの考える「効用」
第 6 回 古典派経済学の誕生
アダム・スミスの道徳感情論と労働価値説
第 7 回 産業社会の夢
初期社会主義者と「産業社会」
第 7 回 労働と疎外（1）カール・マルクス『ドイツ・イデ
オロギー』、『共産主義者宣言』、『ルイ・ボナパルトのブリュメー
ル 18 日』など
第 8 回 労働と疎外（2）カール・マルクス『資本論』
第 9 回 勤勉さと資本主義
マックス・ヴェーバー『プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神』— 183 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
特になし。

CAR300HA

キャリアチャレンジ

【参考書】
個別に指導します。

人間環境学部教員
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間環境学部が協定を結んだ団体先へのインターンを通して、その団体の活動内容とその背景を理解するとともに、キャリア形成に資する知識、経験を身につける。
【到達目標】
在学中に企業・行政組織・ＮＰＯなどで短期の就業を体験することでキャリア形成への意識を高め、卒業後の進路選択に資することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本科目は、人間環境学部が独自に連携する自治体、ＮＰＯ等の団体に研修派遣するインターンシップ型の科目であり、自分で研修先を見つける科目である「インターンシップ」とは異なります。本科目は学生自身が現地に行き、受け入れ団体の研修プログラムに参加します。現地実習は夏期休暇中と春期休暇中に行い、授業実施期間に学内で事前研修と事後研修を行います。なお、実習は、通常の大学での学習を阻害しないことが条件となります。詳しくは、「履修の手引き」を参照してください。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
平常点（80 ％）・レポート（20 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、参加した学生からの意見や要望を考慮に入れ、講義内容の改善に努めています。
【その他の重要事項】
自治体が受け入れ団体の場合は、自治体職員をはじめ公的機関への進路を考えている学生に推奨し選考過程で優先するなど、想定する対象者を特定する場合があります。
「キャリアチャレンジ」は、「フィールドスタディ」、「人間環境セミナー」とともに社会と連携した科目であり、2017 年度から「選択必修科目」（6 単位）の対象科目になります。
【Outline (in English)】◆ Course outline
This is an internship program for the designated organization/institution. Students will be able to understand mission
and activities of the organization/institution and to obtainnecessary knowledge and experiences for the future careerplanning.
◆ Learning Objectives
The goal is for students to experience short-term employment
at companies, government organizations, NPOs, etc. while
they are still in school to raise their awareness of careerdevelopment and contribute to their career choices after
graduation.
◆ Learning activities outside of classroom
It is recommended that students collect information (reference literature and materials) in advance to enhance theeffectiveness of the practical training with the guidance of
the instructor in charge, including the industry and businesscharacteristics of the training site. The standard preparation
and review time for this class is 2 hours each.
◆ Grading Criteria /Policy
Normal score (80%), Report (20%)

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 キャリアチャレンジ説 履修を希望する場合、必ず出席し
明会（春・秋セメス
なければなりません。出席者の名
ターで各一回行いま簿が「履修希望者名簿」となり、す）
この名簿に記載されていない場
合、単位取得はできません。
第 2 回 キャリアチャレンジ・ キャリアチャレンジの内容につい事前研修ての事前研修を行います。内容については受け入れ団体によって異なります。
第 3 回 キャリアチャレンジ実 受け入れ団体での研修。
〜第 12 習回
第 13 回 キャリアチャレンジ・ キャリアチャレンジの内容につい事後研修（1）ての事後研修を行います。内容は受け入れ団体によって異なります
が、主に研修内容のプレゼンテー
ションを行います。
第 14 回 キャリアチャレンジ・ 事後研修会におけるプレゼンテー
事後研修（2）
ションを踏まえて、レポートの提出、および講評会を実施します。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習先の業種・業務の特色など、担当教員の指導により、事前の情報収集（参考文献や資料）を行い実習の効果を高めることが望まれます。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 184 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
特になし。

CAR300HA

キャリアチャレンジ

【参考書】
個別に指導します。

人間環境学部教員
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間環境学部が協定を結んだ団体先へのインターンを通して、その団体の活動内容とその背景を理解するとともに、キャリア形成に資する知識、経験を身につける。
【到達目標】
在学中に企業・行政組織・ＮＰＯなどで短期の就業を体験することでキャリア形成への意識を高め、卒業後の進路選択に資することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本科目は、人間環境学部が独自に連携する自治体、ＮＰＯ等の団体に研修派遣するインターンシップ型の科目であり、自分で研修先を見つける科目である「インターンシップ」とは異なります。本科目は学生自身が現地に行き、受け入れ団体の研修プログラムに参加します。現地実習は夏期休暇中と春期休暇中に行い、授業実施期間に学内で事前研修と事後研修を行います。なお、実習は、通常の大学での学習を阻害しないことが条件となります。詳しくは、「履修の手引き」を参照してください。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
平常点（80 ％）・レポート（20 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、参加した学生からの意見や要望を考慮に入れ、講義内容の改善に努めています。
【その他の重要事項】
自治体が受け入れ団体の場合は、自治体職員をはじめ公的機関への進路を考えている学生に推奨し選考過程で優先するなど、想定する対象者を特定する場合があります。
「キャリアチャレンジ」は、「フィールドスタディ」、「人間環境セミナー」とともに社会と連携した科目であり、2017 年度から「選択必修科目」（6 単位）の対象科目になります。
【Outline (in English)】◆ Course outline
This is an internship program for the designated organization/institution. Students will be able to understand mission
and activities of the organization/institution and to obtainnecessary knowledge and experiences for the future careerplanning.
◆ Learning Objectives
The goal is for students to experience short-term employment
at companies, government organizations, NPOs, etc. while
they are still in school to raise their awareness of careerdevelopment and contribute to their career choices after
graduation.
◆ Learning activities outside of classroom
It is recommended that students collect information (reference literature and materials) in advance to enhance theeffectiveness of the practical training with the guidance of
the instructor in charge, including the industry and businesscharacteristics of the training site. The standard preparation
and review time for this class is 2 hours each.
◆ Grading Criteria /Policy
Normal score (80%), Report (20%)

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 キャリアチャレンジ説 履修を希望する場合、必ず出席し
明会（春・秋セメス
なければなりません。出席者の名
ターで各一回行いま簿が「履修希望者名簿」となり、す）
この名簿に記載されていない場
合、単位取得はできません。
第 2 回 キャリアチャレンジ・ キャリアチャレンジの内容につい事前研修ての事前研修を行います。内容については受け入れ団体によって異なります。
第 3 回 キャリアチャレンジ実 受け入れ団体での研修。
〜第 12 習回
第 13 回 キャリアチャレンジ・ キャリアチャレンジの内容につい事後研修（1）ての事後研修を行います。内容は受け入れ団体によって異なります
が、主に研修内容のプレゼンテー
ションを行います。
第 14 回 キャリアチャレンジ・ 事後研修会におけるプレゼンテー
事後研修（2）
ションを踏まえて、レポートの提出、および講評会を実施します。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習先の業種・業務の特色など、担当教員の指導により、事前の情報収集（参考文献や資料）を行い実習の効果を高めることが望まれます。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 185 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 14 回 まとめ

OTR200HA

地域経済論Ⅱ湯澤

今、地方から経済を考える意義について議論する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。各
講義内容に関係のある情報を集め、考察を深めて下さい。

規子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, ロ【テキスト（教科書）】
・講義中に配布する資料を用いて進めます。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では空間軸とともに時間軸を加えて、地域の経済を立体的に把握し、考える事を目的とします。地域の経済を考える具体的な事
例は、①近代編（明治〜戦前）、②現代篇（戦後〜現在）に分けて紹介する。
【到達目標】
学生は、長期的な視野から、国土開発の歴史を概観し、「地域」や「地方」という概念がいかに登場し、その意味がどのように変遷しながら現在に至るのかを考えます。特に戦後の全国総合開発計画の歴史、
高度経済成長期における地域構造の大転換、明治・昭和・平成の合併などが地域に与えた影響をふまえて、今、なぜ地域の経済を論じる必要があるのかを議論してみたいと思います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
地域や地方の構造や論理に関する歴史について学びます。受講者からのリアクションペーパーを活用し対話型の講義を進めます。課題
提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクションー 新しい「地域主義」の時代についキミとボクとセカイと て論じる。
チイキ
第 2 回 近代編１：「地方（じ 近世・近代の地方政策について論かた）」をめぐる思想 じる。
と実践
第 3 回 近代編２：繭と葡萄酒 山梨県のワイン醸造業の黎明期について論じる。
第 4 回 近代編３：米と花
愛知県の花卉産業の歴史について論じる。
第 5 回 近代編４：羊と大根
愛知県の毛織物業と地域社会事業について論じる。
第 6 回 近代編５：醤油と本
千葉県の醤油醸造業と社会教育事業について論じる。
第 7 回 キミとボクとセカイを ワークショップを実施する予定で
チイキでつなぐにはす。
第 8 回 現代篇１：「地方（ち 戦後の国土開発じぎょうと「地方ほう）」の誕生と全総 の時代」の背景を考える。
第 9 回 現代篇２：海とサッ鹿島臨海工業地帯の開発についてカー論じる。
第 10 回 現代篇３：湖とシジミ むつ小川原開発計画の光と影について論じる。
第 11 回 現代篇４：電源開発と 長野県の「味の文化財」と地域固
おやき有性への再評価について論じる。
第 12 回 現代篇５：桜と朝市
山梨県甲州市の地域づくりについて論じる。
第 13 回 「あたらしい地域主義」 担い手、組織、ネットワークなどから考える地域の経済 について近年の議論にふれる【参考書】
・『在来産業と家族の地域史―ライフヒストリーからみた小規模家族経営と結城紬生産』（単著、古今書院、2009 年）
・「ジェンダーから再考する地域と人間」『サステイナビリティ―地球と人類の課題』朝倉書店、2-18 年、104-113 頁
・「地域づくりの系譜―山梨県甲州市の甚六桜とかつぬま朝市」『歴史地理学』58(1)、2016 年、57-72 頁
・その他、適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）、ディスカッションペーパー（30 ％）、期末レポー
ト（40%）によって評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションペーパーを活用する講義方式です。
自分自身の問題意識を深めることができたというリアクションがありましたので、今年度も引き続き実施したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
特にありません。
【Outline (in English)】◆ Course outline
In this lecture, we aim to understand and think about theregional economy in three dimensions. To achieve that, we
focus on region and era. As examples for considering the local
economy, we will introduce (1) modern edition (Meiji-prewar)and (2) modern edition (postwar-present).
◆ Learning Objectives
From a long-term perspective, students will review the historyof national land development and consider how the conceptsof "region" and "local" emerged and how their meanings havechanged over time to the present. In particular, I would liketo discuss why we need to discuss the economy of regions
now, taking into account the history of the postwar National
Comprehensive Development Plan, the major changes inregional structure during the period of rapid economic growth,and the impact of the mergers of the Meiji, Showa, and Heisei
periods on regions.
◆ Learning activities outside of classroom
Be sure to prepare and review the materials introduced in eachlecture. The standard preparation and review time for thisclass is 30 minutes each. Gather information related to thecontent of each lecture and deepen your consideration.
◆ Grading Criteria /Policy
Evaluation will be based on the following criteria: normal score(30%), discussion paper (30%), and final report (40%).

— 186 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中、講義後に出された「企業分析シート」、「自己分析シート」な
どの課題を進める。
関連する話題について、常に意識を高く持って情報を収集する。
本授業の準備学習、復習時間は各 2 時間程度とする。

OTR200HA

人間環境特論（職業選択と自己実現）
才木

弓加

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
一人ひとりが自分らしいキャリアを考え、納得のいく職業選択を行
うための準備を行います。企業研究、自己分析に加え、人間環境学
部での学びを就職活動でどう活かしていくかについて自らが考え、事前準備を進めていきます。就職活動がスムーズにそして有意義なものとなるよう講義を行います。
【到達目標】
キャリアについて考え、職業選択を行うために必要なことを理解し、人間環境学部での学びを今後の就職活動に活かせることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
就職活動の環境が大きく変化し、自己理解、企業理解が深く求められるようになります。本講義では 2023 年卒の就職活動の変化を具体的に示し、主として 2025 年卒以降の学生がスムーズに事前準備できるよう方法と進め方を説明します。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動
方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
講義の進め方・就職活動の全体像
第 2 回 就職活動の状況につい 就職活動の環境変化と求人倍率にてついて
第 3 回 インターンシップにつ 就職活動に重要なインターンシッ
いてプについての理解
第 4 回 インターンシップ参加 インターンシップと就職活動、選について考のつながりについて
第 5 回 企業研究確立されていない企業研究の方法
論を学ぶ
第 6 回 自己分析①
自己理解の重要性を学ぶ
第 7 回 自己分析②
自己理解のための方法論を学ぶ
第 8 回 エントリーシートの意 自己分析と企業研究の活かし方
味と重要性
第 9 回 ゲストスピーカー①
企業の求める人物像と採用時のポ
イントについて第 10 回 ゲストスピーカー②
企業の求める人物像と採用時のポ
イントについて第 11 回 ゲストスピーカー③
企業の求める人物像と採用時のポ
イントについて第 12 回 グループワーク・グ
人間環境学部での学びの活かし方
ループディスカッショ
ンについて
第 13 回 企業の採用方法とポイ オンライン面接が加速することでント及ぼす影響について
第 14 回 これからの就職活動に インターンシップ、企業研究、自向けてのポイント
己分析、エントリーシート、選考について【テキスト（教科書）】
レジメを学習支援システムで配布【参考書】① サプライズ内定、角川 SSC 新書、才木 弓加 (著)、2012 年② オンライン就活本、実務教育出版、才木 弓加 (著)、2021 年【成績評価の方法と基準】
特別講義レポート： 30%
期末レポート:70%【学生の意見等からの気づき】
授業の後に配布するリアクションペーパーに、授業への感想や意見だけでなく各自の就職活動に関する疑問や質問を記入してもらい次の授業で回答したところ、学生から好評を得たので、今年も引き続き行います。
【学生が準備すべき機器他】
初回のオリエンテーショはオンデマンドでの講義につき、パソコン
やスマートフォンなどの情報機器が必要です。
【その他の重要事項】
就職活動セミナー等の講師を務める傍ら、就職情報サイトでの動画等のコンテンツへの出演や、直接学生への指導にあたる。長年のキャリアに基づいた独自の指導方法は、徹底した自己分析を行うのが特徴。最新の就職活動のトレンドに適応したオンラインでの就職活動の指導にあたる。企業の採用コンサルティング等も担当。
受講した学生の就職活動に直結するような実務的な授業を目指す。
【Outline (in English)】
Outline and objectives:
This class is designed to give students the opportunity to planand prepare for their career and employment futures on theirown way. Students will learn how to make use of their college
studies and experiences to prepare for the job hunting, as well
as exploration of occupations and the self-assessment. This
class will help your job hunting and make it meaningful.
Learning activities outside of classroom:
Students will be expected to have completed the required
assignments such as "Corporate Analysis Sheet" and "SelfAssessment Sheet" that will be issued during or after a classmeeting in some cases. Your study time will be about two hours
for a class.
Grading Criteria /Policy:Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end report: 70%, Short report: 30%— 187 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

8

BSP100HA

人間環境学への招待

9

人間環境学部教員

10

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 1/Wed.1

1112

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」は受講者が「持続可能な社会」に向けた実践
的な解決策を模索する人間環境学部の学びの概要を理解し、人間環
境学部における学びの基本的な姿勢、視座を得ることを目的としている。学部のカリキュラムや基本的なアカデミックスキルについて
学び、持続可能性に関する様々な側面について講義を受ける中から、各学生が自らの学習の方向性を見極め、大学での学びをより充実したものにすることが狙いである。
【到達目標】「持続可能な社会」に係わる多様な問題のメカニズムに関する知見を獲得しながら、実践的な解決策を模索するとともに、人間環境学部の学びのあり方を習得するための基本的な姿勢を身につける。
人間環境学部における勉学の方向づけ（カリキュラム構成・コース
制・研究会など学部の特色の理解）、人間環境学部における「専門性」（既存の学問分野の成果を活かしながら、分野の枠を超える総合的・学際的な思考）について、各コース科目を担当する教員の講義を通して理解する。
多様な学問分野やアプローチ方法を学ぶ中で、自分の関心を明確にし、以後の本学部でのコース選択・科目選択のガイドとなる情報を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
学部の専門カリキュラムの構成とそのねらい、教育システムの特色などについて説明を行う。次に、大学生としての学びの作法について、その基本を学ぶ。その後、オムニバス形式（複数教員による講義）により、持続可能な社会を考えるためのさまざまなテーマに関して、多様な学問的アプローチから学ぶことの重要性を具体的に学ぶ。なお、以下の【授業計画】の詳細については開講時に資料を配付し説明する。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
人間環境学部における 人間環境学部とは・「人間環境学
学び方（1）
への招待」の概要
2
人間環境学部における カリキュラム・コース制・講義概学び方（２）
要3
人間環境学部における レポートの書き方（理論編）
・プレ
学び方（3）
ゼンテーションの基本（理論編）
4
人間環境学部における レポートの書き方（実践編）・プ
学び方（4）
レゼンテーションの基本（実践編）・図書館ミニガイダンス（文献や情報の集め方）・就職関連（キャリア形成）ミニガイダンス
5
人間環境学部における 語学学習・海外で学ぶことの意
学び方（５）
義・SCOPE と留学プログラム6
中間試験
これまでの内容を理解したかどうかをチェックする。
7
コースにおける学び
学部教員による講義を通じてコー（１）
ス制への理解を深める。

13

14

コースにおける学び（２）
コースにおける学び（３）
コースにおける学び（４）
コースにおける学び（５）
ワークシートを用いて自分の関心と所属コースのマッチングを考える研究会の志望書を書い
てみる
期末試験

学部教員による講義を通じてコー
ス制への理解を深める。
学部教員による講義を通じてコー
ス制への理解を深める。
学部教員による講義を通じてコー
ス制への理解を深める。
学部教員による講義を通じてコー
ス制への理解を深める。
これまでの授業の内容をふまえて自分がどのコースに所属すべきかを考える。
研究会の志望書を仮に書いてみることで、研究会に所属する準備を行う。
この授業の内容を理解したかどうかをチェックする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をする。
次回授業の予告を行うので、関連文献・資料を読んだうえで出席する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
資料を適宜配布して使用する。
【参考書】
小島聡・西城戸誠・辻英史編著，2021,『フィールドから考える地域
環境- 持続可能な地域社会をめざして- ［第 2 版］』
，ミネルヴァ書房，378p．
その他にも、各回講義において、担当教員より関連する文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクション・ペーパーの提出など）35%、中間試験 30%、
期末試験 35%、で総合的に成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
非実施科目につき該当なし。この科目独自のアンケートを実施する。
【Outline (in English)】【Course Outline】
This course introduces an overview of the Faculty of Sustainability Studies, basic academic skills, and various approaches
towards a sustainable society.
【Learning Objectives】
Through this course, students are expected to:1.
Understand the mechanism behind various issues
pertaining to sustainability and consider practical solutions forthem;
2. comprehend academic approaches (e.g., how the curriculum
is organized, the characteristics of academic courses, and whatseminars are), as well as the significance of specialization
within the interdisciplinary faculty, through lectures by
instructors with diverse backgrounds; and3. clarify their own academic interests and gain knowledge
that is essential to effectively select their academic course andclasses.
【Learning Activities outside of Classroom】
Students are required to study before and after the class,using the materials introduced in class. Preparatory study andreview time for this class are 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Participation (including the submission of reaction papers):
35%; Mid-Term Exam:30%, Final Exam 35%— 188 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
岡松【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

暁子

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 189 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
永野【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

秀雄

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 190 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
高田【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

雅之

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 191 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
金藤【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

正直

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
杉野【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

誠

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
辻【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

英史

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
朝比奈【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

茂

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 195 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
根崎【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

光男

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 196 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
板橋【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

美也

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 197 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
金光【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

秀和

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 198 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
梶【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

裕史

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 199 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
杉戸【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

信彦

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 200 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
日原【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

傳

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 201 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
藤倉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

良

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制社会人クラス【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 202 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
湯澤【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

規子

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 203 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
宮川【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

路子

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 204 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
藤田【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

研二郎

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 205 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 総括のグループワーク 発表のフィードバック、レポート提出など
第 14 回 基礎演習全体のまとめ キャリア形成と今後の学びなどについて

BSP100HA

基礎演習
渡邊【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

誠

配当年次／単位：1・2 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間などいわゆるアクティブラーニングの手法を採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
演習の内容とスケジュール、５
コースの内容説明。
第 2 回 自己紹介
プレゼンテーションの練習として。
第 3 回 テキストの講読（１） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 4 回 テキストの講読（２） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 5 回 テキストの講読（３） テキストを読んで内容をまとめ、担当部分を発表する。
第 6 回 グループ分けとテーマ １班２〜４人程度の班を編成す
設定る。
第 7 回 発表グループ毎の意見 必要に応じて図書館等に出かけ交換、発表準備る。
第 8 回 発表の準備
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
第 9 回 グループ発表・討論１ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 10 回 グループ発表・討論２ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 11 回 グループ発表・討論３ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
第 12 回 グループ発表・討論４ １回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。

【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、講義や討論における積極性と貢献、期末レポー
トなどから総合的に行う（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎演習はクラス指定があります。学生が担当教員を指定することはできません。
【Outline (in English)】This course is a first year seminar for freshperson. Students
will be able to 1)acquire basic knowledge and study skills totake part in undergraduate courses, and to 2)set appropriate
course and/or purpose for further study in the faculty.
Students will be expected to prepare and review using thematerials introduced in each lecture.
Homework will be given as needed for research, collaborative
research for presentations, resume preparation, etc. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Unless there is an unavoidable reason, no credit will begiven for more than four absences. The evaluation criteria
will vary depending on the instructor. Evaluation will bemade comprehensively based on the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and the final report. The evaluation will
be made comprehensively from the assigned work such aspresentations, active participation and contribution in lecturesand discussions, and final reports.

— 206 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

COT100HA

情報処理基礎小林

第6回

信彦

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制

第7回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級者を対象とし、より高度なレベルでの使いこなしをしていくた
めの基本となる部分を重視して講義・演習を行う。
大学生として必要な情報リテラシ及び、多くの授業の中で必要となるレポート作成のための Word/Excel、ゼミ発表等で必要となるPowerpoint の基本スキル習得をめざす。
【到達目標】
・情報セキュリティの基本を学び、安全なコンピュータ・ネットワー
クの利用ができる。
・各種情報の収集と調査にインターネットを活用できる。
・文書作成技法を学び、図表を活用したレポートの作成ができる。
・表計算、グラフ作成、集計技法を学び、基礎的な数値分析ができる。
・基礎的なプレゼンテーションデータ作成ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義と実習で授業を進める。
インターネット活用、文書作成、表計算、プレゼンソフトを主な内容とし、講義／実習後まとめのレポート作成を行っていく。
講義とあわせ、実習でスキルを身につけていく。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスと
1. ガイダンス
Windows の基本操作 講義の概要／評価について／実習
環境の解説／学内の環境について／スキルレベルの確認
2.Windows の基本操作
ファイル操作、キーボード操作
第 2 回 情報セキュリティ基
1. 情報セキュリティの基礎
礎と
情報セキュリティの基礎とパス
ネットワークの活用 1 ワード
2. インターネット
インターネットの歴史と仕組み
第 3 回 ネットワークの活用 2 1. 電子メール
Gmail の活用演習
2. オンラインストレージ
Google ドライブの活用演習
第 4 回 ネットワークの活用 3 1. 情報検索
インターネットを利用した基本的な情報の検索と活用演習
2.Google の各種サービス活用
Google トレンド、Google フォー
ム等応用的な Google サービスの活用

ネットワークと情報セ 1. ソーシャルメディア
キュリティ
SNS とトラブルについて
2. 情報セキュリティ
安全なネットワークの活用
文書作成演習-入力・ 1.Word 基礎演習
編集とファイル操作
画面構成、入力・編集操作
2. 基本的な文書作成と保存演習
ページ設定、保存、エクスポート
文書作成演習-図表の 1. 書式設定演習
活用
書式設定、印刷設定
2. 図表の活用演習
各種図表などの取り込み、グラフィカルな文書の作成
文書作成演習-長文の 1. ヘッダとフッタ、インデント、
編集・書式
各種入力支援機能
2. 長文作成支援機能演習
レイアウトと目次、表紙作成
プレゼン資料作成の基 1.Powrpoint 基礎演習
本演習
画面構成、入力・編集操作
2. 資料作成の基礎
プレゼン資料のまとめ方
プレゼン資料作成の応 1. スライドの効果演習
用演習
スライド切り替え/アニメーション効果
2.Powerpoint 活用演習
配付資料の作成
表計算演習-基本的な 1.Excel の基礎演習
概念と書式
セルへのデータ入力と編集
2. 書式と表作成演習
書式設定と表の作成および編集・
印刷
表計算演習–数式と参 1. 数式と参照演習
照、基本的な関数
基本的な四則演算と参照
2. 参照と基本関数演習
絶対参照と合計/平均等の基本的な関数表計算演習-さまざま 1. 応用関数演習
な関数
論理関数、文字列操作関数、アンケート処理等で使用頻度の高い関数
表計算演習-グラフの 1. グラフ作成演習
作成と書式の応用
一般的なグラフの作成
2. 書式の応用
条件付き書式と入力規則【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず復習をすること。
ネットワークの活用やセキュリティに対する意識、入力操作等は日常的に活用していないと身につきにくい。実習の内容が確実に自分のものになるように練習を繰り返すこと。
講義／実習内容については復習を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。講義時に参考資料をデータの形で配布する。
【参考書】
必要に応じて参考書と web サイトを紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業内で作成するインターネット活用 (20%)、文書作成 (30%)、プ
レゼン (20%)、表計算 (30%) のレポート課題により成績評価を行う。
インターネット活用についてはメール、検索、セキュリティ、オン
ラインストレージの活用について十分かどうかを確認する。
文書作成については指定された様式で Word の機能を活用できているかどうか、レポートのテーマの選定と考察内容を確認する。
プレゼンについては基本的なスライドショーの作成ができるかどうかを確認する。
表計算については表作成、グラフ作成、関数について理解し、活用できているかどうかを確認する。
【学生の意見等からの気づき】
受講生のコンピュータ利用状況、知識レベルの把握のためのアンケー
ト調査を初回に行う。

— 207 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
情報実習室を使用する。
日常的に使用できるパソコン・ネットワーク環境があることが望ましい。OS やアプリケーションのバージョン等は必ずしも実習室環境と同じである必要はない。
資料配付・課題提出は授業支援システムを通じて行う。
【その他の重要事項】
初回講義時にユーザ ID、パスワードが利用できるようにしておくこと。
この授業では情報実習室を使用するため、受講者数に制限を設けています。受講申し込みについては履修の手引きを参照ください。
【Outline (in English)】【Course outline】
Learn about information processing skills(MS Word, PowerPoint, Excel, and Security).We focus on the basic skills required
for the student.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
Use the Internet to collect information and conduct research.
Create documents using charts and graphs.
Create basic presentation data.
Create basic spreadsheets and graphs.
【Learning activities outside of classroom】
Review the content introduced in the lecture repeatedly until
you have mastered it.
【Grading criteria】
Grades will be based on report assignments for Internet use(20%), document creation (30%), presentations (20%), andspreadsheets (30%).

— 208 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

COT100HA

情報処理基礎小林

第6回

信彦

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制

第7回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級者を対象とし、より高度なレベルでの使いこなしをしていくた
めの基本となる部分を重視して講義・演習を行う。
大学生として必要な情報リテラシ及び、多くの授業の中で必要となるレポート作成のための Word/Excel、ゼミ発表等で必要となるPowerpoint の基本スキル習得をめざす。
【到達目標】
・情報セキュリティの基本を学び、安全なコンピュータ・ネットワー
クの利用ができる。
・各種情報の収集と調査にインターネットを活用できる。
・文書作成技法を学び、図表を活用したレポートの作成ができる。
・表計算、グラフ作成、集計技法を学び、基礎的な数値分析ができる。
・基礎的なプレゼンテーションデータ作成ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義と実習で授業を進める。
インターネット活用、文書作成、表計算、プレゼンソフトを主な内容とし、講義／実習後まとめのレポート作成を行っていく。
講義とあわせ、実習でスキルを身につけていく。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスと
1. ガイダンス
Windows の基本操作 講義の概要／評価について／実習
環境の解説／学内の環境について／スキルレベルの確認
2.Windows の基本操作
ファイル操作、キーボード操作
第 2 回 情報セキュリティ基
1. 情報セキュリティの基礎
礎と
情報セキュリティの基礎とパス
ネットワークの活用 1 ワード
2. インターネット
インターネットの歴史と仕組み
第 3 回 ネットワークの活用 2 1. 電子メール
Gmail の活用演習
2. オンラインストレージ
Google ドライブの活用演習
第 4 回 ネットワークの活用 3 1. 情報検索
インターネットを利用した基本的な情報の検索と活用演習
2.Google の各種サービス活用
Google トレンド、Google フォー
ム等応用的な Google サービスの活用

ネットワークと情報セ 1. ソーシャルメディア
キュリティ
SNS とトラブルについて
2. 情報セキュリティ
安全なネットワークの活用
文書作成演習-入力・ 1.Word 基礎演習
編集とファイル操作
画面構成、入力・編集操作
2. 基本的な文書作成と保存演習
ページ設定、保存、エクスポート
文書作成演習-図表の 1. 書式設定演習
活用
書式設定、印刷設定
2. 図表の活用演習
各種図表などの取り込み、グラフィカルな文書の作成
文書作成演習-長文の 1. ヘッダとフッタ、インデント、
編集・書式
各種入力支援機能
2. 長文作成支援機能演習
レイアウトと目次、表紙作成
プレゼン資料作成の基 1.Powrpoint 基礎演習
本演習
画面構成、入力・編集操作
2. 資料作成の基礎
プレゼン資料のまとめ方
プレゼン資料作成の応 1. スライドの効果演習
用演習
スライド切り替え/アニメーション効果
2.Powerpoint 活用演習
配付資料の作成
表計算演習-基本的な 1.Excel の基礎演習
概念と書式
セルへのデータ入力と編集
2. 書式と表作成演習
書式設定と表の作成および編集・
印刷
表計算演習–数式と参 1. 数式と参照演習
照、基本的な関数
基本的な四則演算と参照
2. 参照と基本関数演習
絶対参照と合計/平均等の基本的な関数表計算演習-さまざま 1. 応用関数演習
な関数
論理関数、文字列操作関数、アンケート処理等で使用頻度の高い関数
表計算演習-グラフの 1. グラフ作成演習
作成と書式の応用
一般的なグラフの作成
2. 書式の応用
条件付き書式と入力規則【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず復習をすること。
ネットワークの活用やセキュリティに対する意識、入力操作等は日常的に活用していないと身につきにくい。実習の内容が確実に自分のものになるように練習を繰り返すこと。
講義／実習内容については復習を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。講義時に参考資料をデータの形で配布する。
【参考書】
必要に応じて参考書と web サイトを紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業内で作成するインターネット活用 (20%)、文書作成 (30%)、プ
レゼン (20%)、表計算 (30%) のレポート課題により成績評価を行う。
インターネット活用についてはメール、検索、セキュリティ、オン
ラインストレージの活用について十分かどうかを確認する。
文書作成については指定された様式で Word の機能を活用できているかどうか、レポートのテーマの選定と考察内容を確認する。
プレゼンについては基本的なスライドショーの作成ができるかどうかを確認する。
表計算については表作成、グラフ作成、関数について理解し、活用できているかどうかを確認する。
【学生の意見等からの気づき】
受講生のコンピュータ利用状況、知識レベルの把握のためのアンケー
ト調査を初回に行う。

— 209 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
情報実習室を使用する。
日常的に使用できるパソコン・ネットワーク環境があることが望ましい。OS やアプリケーションのバージョン等は必ずしも実習室環境と同じである必要はない。
資料配付・課題提出は授業支援システムを通じて行う。
【その他の重要事項】
初回講義時にユーザ ID、パスワードが利用できるようにしておくこと。
この授業では情報実習室を使用するため、受講者数に制限を設けています。受講申し込みについては履修の手引きを参照ください。
【Outline (in English)】【Course outline】
Learn about information processing skills(MS Word, PowerPoint, Excel, and Security).We focus on the basic skills required
for the student.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
Use the Internet to collect information and conduct research.
Create documents using charts and graphs.
Create basic presentation data.
Create basic spreadsheets and graphs.
【Learning activities outside of classroom】
Review the content introduced in the lecture repeatedly until
you have mastered it.
【Grading criteria】
Grades will be based on report assignments for Internet use(20%), document creation (30%), presentations (20%), andspreadsheets (30%).

— 210 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。授業中に課題を行う時間を設けますが、時間内に完了しない場合は授業時間外に行います。

COT100HA

情報処理基礎平野信吾

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 5/Mon.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
パソコンを用いた基本的な情報処理技法を講義・実習を通して学ぶ。特に大学生活で必要なレポート・発表資料の作成に欠かせない
Microsoft Office (Word/Excel/PowerPoint) の操作方法の習得を目指す。Microsoft Office を用いて作成したデータを相互に利用することで、効果的な文書・資料作成を行うスキルを身につける。
【到達目標】
・Excel による情報処理技法を学び、データの集計・グラフ化を行うことができる。
・Word による文書作成技法を学び、学術的なレポートを執筆することができる。
・PowerPoint の利用法を学び、発表資料を作成することができる。
・Web による情報検索技法を学び、インターネットを活用した情報
収集・調査を行うことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義と実習を用いて授業を進める。授業の前半では各種ソフトウェ
アの操作方法を解説し、例題を行うことで確認する。授業の後半では課題を行い、授業で学んだ情報処理技法を確認する。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業内容を説明する。
2
Windows の基本操作 Windows の基本的な操作方法を学ぶ。ファイルとフォルダの使い方を学ぶ。
3
Excel ：基本操作
Excel の基本的な操作方法を学ぶ。簡単な表を作成する。
4
Excel ：表計算
Excel を用いて表計算を行う。
5
Excel ：グラフ化
Excel を用いてグラフを作成し、データを可視化する方法を学ぶ。
6
Excel ：課題グラフ作成の課題を行う。
7
Word ：基本操作
Word の基本的な操作方法を学ぶ。
8
Word ：図表
Word を用いて図表入り文書を作成する。
9
Word ：レポート文書 Word を用いてレポート文書を作成する。
10
Word ：課題
レポート文書作成の課題を行う。
11
PowerPoint ：基本操 PowerPoint の基本的な操作方法
作
を学ぶ。
12
Powerpoint ：プレゼ PowerPoint を用いたプレゼン資ン資料料作成について学ぶ。
13
PowerPoint ：課題
プレゼン資料作成の課題を行う。
14
情報検索
ブラウザ利用法と効率的な情報検索法を学ぶ。

【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて講義前に教材をデータで配
布します。
【参考書】
必要に応じて授業中に web サイトを紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業内で作成する表計算 (25%)・文書作成 (25%)・発表資料作成(20%) のレポート課題と平常点 (30%) により成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
情報処理教室を使用する。初回時にユーザ ID・パスワードを利用できるようにしておくこと。
授業時間外に使用できるパソコン・ネットワーク環境があることが望ましい。
資料配付・課題提出は授業支援システムを通じて行う。
【その他の重要事項】
この授業では情報処理教室を使用するため、受講者数に制限を設けています。受講申し込みについては履修の手引きおよび掲示やガイ
ダンスを参照してください。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
授業概要（Course outline）
This course introduces basic information processing skills
using personal computers to students. This course aims
to help students acquire basic skills in Microsoft Office(Word/Excel/PowerPoint), which is necessary to prepare
reports and presentation materials for university life.
到達目標（Learning Objectives）
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
A. To tabulate and visualize data using Excel.
B. To write academic reports using Word.
C. To prepare presentation materials using PowerPoint.
D. To gather information and conduct research using WWW.
授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content. There will
be time during class for students to complete assignments, but
if students do not complete them on time, they must do sooutside of class time.
成績評価の方法と基準（Grading Criteria/Policies）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
A. Reports: 70%
B. in class contribution: 30%— 211 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。授業中に課題を行う時間を設けますが、時間内に完了しない場合は授業時間外に行います。

COT100HA

情報処理基礎平野

信吾【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて講義前に教材をデータで配布します。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 5/Mon.5
備考（履修条件等）：定員制【参考書】
必要に応じて授業中に web サイトを紹介します。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
パソコンを用いた基本的な情報処理技法を講義・実習を通して学ぶ。特に大学生活で必要なレポート・発表資料の作成に欠かせない
Microsoft Office (Word/Excel/PowerPoint) の操作方法の習得を目指す。Microsoft Office を用いて作成したデータを相互に利用することで、効果的な文書・資料作成を行うスキルを身につける。
【到達目標】
・Excel による情報処理技法を学び、データの集計・グラフ化を行うことができる。
・Word による文書作成技法を学び、学術的なレポートを執筆することができる。
・PowerPoint の利用法を学び、発表資料を作成することができる。
・Web による情報検索技法を学び、インターネットを活用した情報
収集・調査を行うことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義と実習を用いて授業を進める。授業の前半では各種ソフトウェ
アの操作方法を解説し、例題を行うことで確認する。授業の後半では課題を行い、授業で学んだ情報処理技法を確認する。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業内容を説明する。
2
Windows の基本操作 Windows の基本的な操作方法を学ぶ。ファイルとフォルダの使い方を学ぶ。
3
Excel ：基本操作
Excel の基本的な操作方法を学ぶ。簡単な表を作成する。
4
Excel ：表計算
Excel を用いて表計算を行う。
5
Excel ：グラフ化
Excel を用いてグラフを作成し、データを可視化する方法を学ぶ。
6
Excel ：課題グラフ作成の課題を行う。
7
Word ：基本操作
Word の基本的な操作方法を学ぶ。
8
Word ：図表
Word を用いて図表入り文書を作成する。
9
Word ：レポート文書 Word を用いてレポート文書を作成する。
10
Word ：課題
レポート文書作成の課題を行う。
11
PowerPoint ：基本操 PowerPoint の基本的な操作方法
作
を学ぶ。
12
Powerpoint ：プレゼ PowerPoint を用いたプレゼン資ン資料料作成について学ぶ。
13
PowerPoint ：課題
プレゼン資料作成の課題を行う。
14
情報検索
ブラウザ利用法と効率的な情報検索法を学ぶ。

【成績評価の方法と基準】
授業内で作成する表計算 (25%)・文書作成 (25%)・発表資料作成(20%) のレポート課題と平常点 (30%) により成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
情報処理教室を使用する。初回時にユーザ ID・パスワードを利用できるようにしておくこと。
授業時間外に使用できるパソコン・ネットワーク環境があることが望ましい。
資料配付・課題提出は授業支援システムを通じて行う。
【その他の重要事項】
この授業では情報処理教室を使用するため、受講者数に制限を設けています。受講申し込みについては履修の手引きおよび掲示やガイ
ダンスを参照してください。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
授業概要（Course outline）
This course introduces basic information processing skills
using personal computers to students. This course aims
to help students acquire basic skills in Microsoft Office(Word/Excel/PowerPoint), which is necessary to prepare
reports and presentation materials for university life.
到達目標（Learning Objectives）
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
A. To tabulate and visualize data using Excel.
B. To write academic reports using Word.
C. To prepare presentation materials using PowerPoint.
D. To gather information and conduct research using WWW.
授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content. There will
be time during class for students to complete assignments, but
if students do not complete them on time, they must do sooutside of class time.
成績評価の方法と基準（Grading Criteria/Policies）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
A. Reports: 70%
B. in class contribution: 30%— 212 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第7回

プレゼンテーション（資料の作成）
第 8 回 プレゼンテーション（図表・画像の利用）
第 9 回 情報検索法（データ検索と分析）

COT100HA

情報処理基礎渡邊誠

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：定員制

第 10 回 IT システムとテクノ
ロジー（システム各論）

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
パソコンによる情報処理と実務を学ぶ
本科目では現代社会において身につけておくことが必要な情報リテ
ラシを修得する。PC およびネットワークの基礎的事項と利用技術、情報倫理とセキュリティなどについて学習する。また各種統計資料などの検索法とその利用のための学習を通してデータを活用する力を修得する。さらには企業などの組織のストラテジ（戦略）とマネジメント（管理）に関する内容についても IT 技術との関わりをふ
まえて学習する。これらにより現代社会について主体的に考察するために必要な知識と技術を獲得する。
【到達目標】
・Word および Excel による文書作成および表計算に関する技法を習得し、レポートおよび論文の作成ができる。
・PowerPoint の利用法を習得し、効果的なプレゼンテーションができる。
・Web による情報検索法を習得し、各種調査に役立てることができる。
・情報セキュリティの基礎事項を習得し、コンピュータ・ネットワー
クを安全に利用することができる。
・IT システムとテクノロジー（情報処理の理論）、ストラテジ（組織の戦略）、マネジメント（運用・管理）の基礎事項について学習し、それらの応用法を模索することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
第 1 回の授業はオンラインによる開講とする。第 2 回以降は対面形
式で授業を進めていく予定である。なお、状況により対面形式の予定であってもオンライン方式に切り替えることがある。連絡事項等
は学習支援システムで表示する。
授業では各種ソフトウエア（OS、ワープロ、表計算、プレゼンテー
ション、ブラウザなど）の利用法についてデモを行いながら解説する。また PC の原理と構造、ネットワークとシステム構成、システムに対する脅威・脆弱性と対策などに関する基礎事項について学習する。その他、IT システムと企業活動、経営戦略と業務分析、システ
ム開発と運用法などについても学習する。なお、これらは情報処理技術者試験「IT パスポート」の受験を目指す上で必須の内容となっており、その受験を意識している。
提出されたレポートについては、授業中に充実度などを総括し解説する。

PowerPoint の基本操作、プレゼン資料の作成と編集
PowerPoint における図表と画像などの利用、プレゼン体験
ブラウザ利用法と効率的な情報検索法、統計資料などの検索と収集、各種統計データなどの分析とその活用
PC の原理と構造、データ表現とビット・バイト、インターネットと LAN のしくみ、セキュリティ
対策など
マークアップ言語（HTML）体験と Web 環境について

第 11 回 IT システムとテクノ
ロジー（言語とネットワーク）
第 12 回 IT システムとストラ 経営戦略と業務分析、品質管理手
テジ法、会計基礎、知的財産権など（コンピュータと業務）
第 13 回 IT システムとマネジ システム開発と運用・管理、テス
メント
ト・保守と信頼性など（システム管理）第 14 回 総括
情報処理技術者試験の受験に向けて【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習してください。またレポート提出のための準備を行ってください。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて教材を各授業前に学習支援システムに掲載しておきます。
【参考書】
必要に応じて授業中に紹介します。

【成績評価の方法と基準】
この科目では、最終授業時に学習支援システムを通じてレポート課
題を出題しますので、必ず提出してください。それ以前の授業時にもレポート課題を出題することがありますので、これも加味します。
授業参加の積極性 50%、提出されたレポートの充実度 50%で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
あまり急がずにできるだけゆっくりと進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
自宅において Word、Excel、PowerPoint を利用することのできる環境があれば、予習・復習しやすくなります。
【その他の重要事項】
この科目では受講者数に制限を設けています。受講申し込みについては履修の手引きを参照してください。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業内容の説明
第 2 回 文書作成と編集
Word による文書作成、書式の指（文書作成）
定、各種メニューの利用法
第 3 回 文書作成と編集
Word による図表の活用、レポー（図表の活用）トライティング
第 4 回 表計算
Excel の操作法と表作成、各種関（表計算と関数利用） 数の利用
第 5 回 表計算
Excel における相対参照と絶対参（参照法と分岐構造） 照、分岐関数と多分岐構造
第 6 回 表計算
Excel におけるデータベース機能（データベース機能） の活用と図・グラフの作成— 213 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】（Course outline） Theme: Introduction to information processing and application to practical business This course is to learn
skills concerning information processing and communication
techniques by use of personal computers in a practice room.
The number of students is limited for this class. In the first halfof this course, we learn the utilization techniques not only for
WORD, EXCEL, POWER POINT but also for communication
tools such as browsers and mail systems. Programing is
experienced for HTML. Fundamentals are lectured concerning
network systems and their related matters. In the latter
half of this subject, we learn strategy and management
techniques for practical business. The ethical treatment
and security management of communication systems arestudied. This course is partially based on the curriculumof “Information Technology Passport Examination” held by
Ministry of Economy, Trade and Industry of Japan.（Learning
Objectives）At the end of this class, students are expected tohave the knowledge of fundamentals in IT area. The skills of
information processing are acquired by use of WORD, EXCEL
and POWER POINT tools with a personal computer. We obtainfundamental knowledge for security management of computer
systems. Students will have penetrating consideration about
the role of IT in our society. （Learning activities outsideof classroom）We will be expected to spend four hours tounderstand the course content for each class opened. （Grading
Criteria /Policy） The grade of the class is decided with in-classcontribution 50% and Mid- and End-term reports 50%.

— 214 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

COT100HA

情報処理基礎小林

第6回

信彦

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：定員制

第7回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級者を対象とし、より高度なレベルでの使いこなしをしていくた
めの基本となる部分を重視して講義・演習を行う。
大学生として必要な情報リテラシ及び、多くの授業の中で必要となるレポート作成のための Word/Excel、ゼミ発表等で必要となるPowerpoint の基本スキル習得をめざす。
【到達目標】
・情報セキュリティの基本を学び、安全なコンピュータ・ネットワー
クの利用ができる。
・各種情報の収集と調査にインターネットを活用できる。
・文書作成技法を学び、図表を活用したレポートの作成ができる。
・表計算、グラフ作成、集計技法を学び、基礎的な数値分析ができる。
・基礎的なプレゼンテーションデータ作成ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義と実習で授業を進める。
インターネット活用、文書作成、表計算、プレゼンソフトを主な内容とし、講義／実習後まとめのレポート作成を行っていく。
講義とあわせ、実習でスキルを身につけていく。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスと
1. ガイダンス
Windows の基本操作 講義の概要／評価について／実習
環境の解説／学内の環境について／スキルレベルの確認
2.Windows の基本操作
ファイル操作、キーボード操作
第 2 回 情報セキュリティ基
1. 情報セキュリティの基礎
礎と
情報セキュリティの基礎とパス
ネットワークの活用 1 ワード
2. インターネット
インターネットの歴史と仕組み
第 3 回 ネットワークの活用 2 1. 電子メール
Gmail の活用演習
2. オンラインストレージ
Google ドライブの活用演習
第 4 回 ネットワークの活用 3 1. 情報検索
インターネットを利用した基本的な情報の検索と活用演習
2.Google の各種サービス活用
Google トレンド、Google フォー
ム等応用的な Google サービスの活用

ネットワークと情報セ 1. ソーシャルメディア
キュリティ
SNS とトラブルについて
2. 情報セキュリティ
安全なネットワークの活用
文書作成演習-入力・ 1.Word 基礎演習
編集とファイル操作
画面構成、入力・編集操作
2. 基本的な文書作成と保存演習
ページ設定、保存、エクスポート
文書作成演習-図表の 1. 書式設定演習
活用
書式設定、印刷設定
2. 図表の活用演習
各種図表などの取り込み、グラフィカルな文書の作成
文書作成演習-長文の 1. ヘッダとフッタ、インデント、
編集・書式
各種入力支援機能
2. 長文作成支援機能演習
レイアウトと目次、表紙作成
プレゼン資料作成の基 1.Powrpoint 基礎演習
本演習
画面構成、入力・編集操作
2. 資料作成の基礎
プレゼン資料のまとめ方
プレゼン資料作成の応 1. スライドの効果演習
用演習
スライド切り替え/アニメーション効果
2.Powerpoint 活用演習
配付資料の作成
表計算演習-基本的な 1.Excel の基礎演習
概念と書式
セルへのデータ入力と編集
2. 書式と表作成演習
書式設定と表の作成および編集・
印刷
表計算演習–数式と参 1. 数式と参照演習
照、基本的な関数
基本的な四則演算と参照
2. 参照と基本関数演習
絶対参照と合計/平均等の基本的な関数表計算演習-さまざま 1. 応用関数演習
な関数
論理関数、文字列操作関数、アンケート処理等で使用頻度の高い関数
表計算演習-グラフの 1. グラフ作成演習
作成と書式の応用
一般的なグラフの作成
2. 書式の応用
条件付き書式と入力規則【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず復習をすること。
ネットワークの活用やセキュリティに対する意識、入力操作等は日常的に活用していないと身につきにくい。実習の内容が確実に自分のものになるように練習を繰り返すこと。
講義／実習内容については復習を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。講義時に参考資料をデータの形で配布する。
【参考書】
必要に応じて参考書と web サイトを紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業内で作成するインターネット活用 (20%)、文書作成 (30%)、プ
レゼン (20%)、表計算 (30%) のレポート課題により成績評価を行う。
インターネット活用についてはメール、検索、セキュリティ、オン
ラインストレージの活用について十分かどうかを確認する。
文書作成については指定された様式で Word の機能を活用できているかどうか、レポートのテーマの選定と考察内容を確認する。
プレゼンについては基本的なスライドショーの作成ができるかどうかを確認する。
表計算については表作成、グラフ作成、関数について理解し、活用できているかどうかを確認する。
【学生の意見等からの気づき】
受講生のコンピュータ利用状況、知識レベルの把握のためのアンケー
ト調査を初回に行う。

— 215 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
情報実習室を使用する。
日常的に使用できるパソコン・ネットワーク環境があることが望ましい。OS やアプリケーションのバージョン等は必ずしも実習室環境と同じである必要はない。
資料配付・課題提出は授業支援システムを通じて行う。
【その他の重要事項】
初回講義時にユーザ ID、パスワードが利用できるようにしておくこと。
この授業では情報実習室を使用するため、受講者数に制限を設けています。受講申し込みについては履修の手引きを参照ください。
【Outline (in English)】【Course outline】
Learn about information processing skills(MS Word, PowerPoint, Excel, and Security).We focus on the basic skills required
for the student.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
Use the Internet to collect information and conduct research.
Create documents using charts and graphs.
Create basic presentation data.
Create basic spreadsheets and graphs.
【Learning activities outside of classroom】
Review the content introduced in the lecture repeatedly until
you have mastered it.
【Grading criteria】
Grades will be based on report assignments for Internet use(20%), document creation (30%), presentations (20%), andspreadsheets (30%).

— 216 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第5回

COT100HA

情報処理基礎小林

第6回

信彦

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：定員制

第7回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級者を対象とし、より高度なレベルでの使いこなしをしていくた
めの基本となる部分を重視して講義・演習を行う。
大学生として必要な情報リテラシ及び、多くの授業の中で必要となるレポート作成のための Word/Excel、ゼミ発表等で必要となるPowerpoint の基本スキル習得をめざす。
【到達目標】
・情報セキュリティの基本を学び、安全なコンピュータ・ネットワー
クの利用ができる。
・各種情報の収集と調査にインターネットを活用できる。
・文書作成技法を学び、図表を活用したレポートの作成ができる。
・表計算、グラフ作成、集計技法を学び、基礎的な数値分析ができる。
・基礎的なプレゼンテーションデータ作成ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義と実習で授業を進める。
インターネット活用、文書作成、表計算、プレゼンソフトを主な内容とし、講義／実習後まとめのレポート作成を行っていく。
講義とあわせ、実習でスキルを身につけていく。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスと
1. ガイダンス
Windows の基本操作 講義の概要／評価について／実習
環境の解説／学内の環境について／スキルレベルの確認
2.Windows の基本操作
ファイル操作、キーボード操作
第 2 回 情報セキュリティ基
1. 情報セキュリティの基礎
礎と
情報セキュリティの基礎とパス
ネットワークの活用 1 ワード
2. インターネット
インターネットの歴史と仕組み
第 3 回 ネットワークの活用 2 1. 電子メール
Gmail の活用演習
2. オンラインストレージ
Google ドライブの活用演習
第 4 回 ネットワークの活用 3 1. 情報検索
インターネットを利用した基本的な情報の検索と活用演習
2.Google の各種サービス活用
Google トレンド、Google フォー
ム等応用的な Google サービスの活用

ネットワークと情報セ 1. ソーシャルメディア
キュリティ
SNS とトラブルについて
2. 情報セキュリティ
安全なネットワークの活用
文書作成演習-入力・ 1.Word 基礎演習
編集とファイル操作
画面構成、入力・編集操作
2. 基本的な文書作成と保存演習
ページ設定、保存、エクスポート
文書作成演習-図表の 1. 書式設定演習
活用
書式設定、印刷設定
2. 図表の活用演習
各種図表などの取り込み、グラフィカルな文書の作成
文書作成演習-長文の 1. ヘッダとフッタ、インデント、
編集・書式
各種入力支援機能
2. 長文作成支援機能演習
レイアウトと目次、表紙作成
プレゼン資料作成の基 1.Powrpoint 基礎演習
本演習
画面構成、入力・編集操作
2. 資料作成の基礎
プレゼン資料のまとめ方
プレゼン資料作成の応 1. スライドの効果演習
用演習
スライド切り替え/アニメーション効果
2.Powerpoint 活用演習
配付資料の作成
表計算演習-基本的な 1.Excel の基礎演習
概念と書式
セルへのデータ入力と編集
2. 書式と表作成演習
書式設定と表の作成および編集・
印刷
表計算演習–数式と参 1. 数式と参照演習
照、基本的な関数
基本的な四則演算と参照
2. 参照と基本関数演習
絶対参照と合計/平均等の基本的な関数表計算演習-さまざま 1. 応用関数演習
な関数
論理関数、文字列操作関数、アンケート処理等で使用頻度の高い関数
表計算演習-グラフの 1. グラフ作成演習
作成と書式の応用
一般的なグラフの作成
2. 書式の応用
条件付き書式と入力規則【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず復習をすること。
ネットワークの活用やセキュリティに対する意識、入力操作等は日常的に活用していないと身につきにくい。実習の内容が確実に自分のものになるように練習を繰り返すこと。
講義／実習内容については復習を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。講義時に参考資料をデータの形で配布する。
【参考書】
必要に応じて参考書と web サイトを紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業内で作成するインターネット活用 (20%)、文書作成 (30%)、プ
レゼン (20%)、表計算 (30%) のレポート課題により成績評価を行う。
インターネット活用についてはメール、検索、セキュリティ、オン
ラインストレージの活用について十分かどうかを確認する。
文書作成については指定された様式で Word の機能を活用できているかどうか、レポートのテーマの選定と考察内容を確認する。
プレゼンについては基本的なスライドショーの作成ができるかどうかを確認する。
表計算については表作成、グラフ作成、関数について理解し、活用できているかどうかを確認する。
【学生の意見等からの気づき】
受講生のコンピュータ利用状況、知識レベルの把握のためのアンケー
ト調査を初回に行う。

— 217 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
情報実習室を使用する。
日常的に使用できるパソコン・ネットワーク環境があることが望ましい。OS やアプリケーションのバージョン等は必ずしも実習室環境と同じである必要はない。
資料配付・課題提出は授業支援システムを通じて行う。
【その他の重要事項】
初回講義時にユーザ ID、パスワードが利用できるようにしておくこと。
この授業では情報実習室を使用するため、受講者数に制限を設けています。受講申し込みについては履修の手引きを参照ください。
【Outline (in English)】【Course outline】
Learn about information processing skills(MS Word, PowerPoint, Excel, and Security).We focus on the basic skills required
for the student.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
Use the Internet to collect information and conduct research.
Create documents using charts and graphs.
Create basic presentation data.
Create basic spreadsheets and graphs.
【Learning activities outside of classroom】
Review the content introduced in the lecture repeatedly until
you have mastered it.
【Grading criteria】
Grades will be based on report assignments for Internet use(20%), document creation (30%), presentations (20%), andspreadsheets (30%).

— 218 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。課題を行う時間を授業中に設けるが、ひとによってはその時間で足りないかもしれない。その場合には授業時間外で課題を行う。

COT100HA

ネットワークとマルチメディア
松本

倫明【テキスト（教科書）】
いちばんやさしい Python 入門教室、大澤文孝（著）、ソーテック社、
2017 年、2,508 円

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：定員制【参考書】
ウェブから教材を提示する

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Python は世界でもっとも普及しているプログラミング言語である。小さなスクリプトから、深層学習、人工知能、ビッグデータなどその用途は多岐にわたる。Python が使える人材は様々な分野で需要がある。この授業で得た経験は厳しい時代を生き抜く実践知となるだろう。
この授業では、Python を用いてプログラミングの初歩を学ぶ。プログラミング言語に共通する知識を学び、簡単なゲームを作り、デー
タ解析を行う。
春学期に開講する「ネットワークとマルチメディア」とは内容が異なるので、履修の際は注意すること。
【到達目標】
この授業を通じて習得されるプログラミング技術は以下のとおりである。
1. プログラミング言語の初歩を理解できる。
2. オブジェクト指向の初歩を理解できる。
3. 簡単なゲームを作成することがきる。
4. データを解析して可視化することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
実習形式で授業を進める。例題にもとづいて操作方法を学び、つぎに課題を行なって操作方法の理解を確認する。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【成績評価の方法と基準】
授業内で複数の課題を提示する。これらの課題 (70%) と平常点 (30%)
を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の練習問題の比重を増やす、プログラミング能力の定着を促す。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室を使用する。大学から配布された ID とパスワードを用意すること。
【その他の重要事項】
受講生はパソコンの基本的な操作（キーボードの操作やファイルの保存）を既に修得していることが望まれる。
この授業では情報処理教室を使用するため、受講者数に制限を設けている。受講申し込みについては掲示やガイダンスで案内する。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
Course outline: Programming of Python.
Learning objectives: Students learn both basic knowledge andskills on Python programming.
Learning activities outside of classroom: The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading criteria/policy: Assignment submissions (70%), classparticipation (30%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業の進め方に関する説明をする。
第 2 回 プログラムとはプログラムにおける命令を学ぶ。
第 3 回 文字列
文字列の操作を学ぶ。
第 4 回 変数
変数の使い方を学ぶ。
第 5 回 繰り返し
ループ（for while）を学ぶ。
第 6 回 応用問題
理解度を確認するための課題を解く。
第 7 回 条件分岐
if 構文を学ぶ。
第 8 回 応用問題
理解度を確認するための課題を解く。
第 9 回 関数関数を自作して使う。
第 10 回 応用問題
簡単なゲームを作る。リストを学ぶ。
第 11 回 モジュール
モジュールの利用を学ぶ。
numpy と配列を学ぶ。
第 12 回 可視化
marplotlib による可視化を学ぶ。
第 13 回 データ解析
データを解析して可視化をする。
第 14 回 応用問題
データ解析の応用問題を解く。

— 219 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

PRI100HA

統計とデータ分析渡邊誠

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ： EXCEL を使って統計学の基礎とデータ分析法を学ぶ
統計学は環境問題を含めて様々な現象（社会的、自然的）を定量的に分析し論理的に最適な判断を下すために必要な基礎知識である。例
えば様々な環境情報を調べていくと、不確実性の幅、信頼区間などという表現も含まれていることに気がつくことがある。社会の中にある情報を正確に読み解くには統計学の初歩的知識が必要となっている。併せて情報検索やデータ処理に関する手法を習得しておくことは政策系の学生にとって重要である。本科目では PC を利用しな
がら統計学の基礎とデータ処理法を学ぶことをテーマとしている。
【到達目標】
具体的な目標は次の通りである。
・統計学の基礎知識を習得する。
・統計的手法を社会的現象の分析のために応用することができる。
・EXCEL の各種機能の利用法を習得し、これを高度（実務）利用することができる。
この授業では、様々な情報について PC を用いて統計処理し、それを応用する力を身につけることをめざしている。もちろんこれらを学習することは、環境学への応用という面だけではなく、大学生として身につけるべき教養という側面もある。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
第 1 回の授業はオンラインによる開講とする。第 2 回以降は対面形
式で授業を進めていく予定である。なお、状況により対面形式の予定であってもオンライン方式に切り替えることがある。連絡事項等
は学習支援システムに表示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業内容の説明を行う。
第 2 回 情報実習室の利用法
情報環境の説明と各種ソフトウエ
ア＋ネットワークの利用のしかたについて。
第 3 回 EXCEL 実習表の作成と演算、データベース機（表計算について）
能、グラフ機能、相対参照と絶対
参照・複合参照など。
第 4 回 EXCEL 実習
各種関数の利用法、IF 関数によ（関数の利用について） る条件分岐、多分岐構造と階層性など。
第 5 回 EXCEL 実習
論理演算、複雑な条件判断を伴う（統計関数の利用につ 処理、統計関数の利用法など。
いて）第 6 回 環境データの検索と環境問題を含む社会・自然分野な分析
どにおける各種データの検索な（データ検索法につい ど。
て）
第 7 回 環境データの検索と環境問題を含む社会・自然分野な分析
どにおける各種データの分析な（環境情報について） ど。

統計学入門（代表値について）

代表値（平均値、モード、メディアンなど）について。ランダム性と正規分布、様々な分布について。分布の中心はどこなのか？
なぜ正規分布が現れるのか？
第 9 回 統計学入門
散布度（偏差、偏差平方和、分（散布度について）散、標準偏差、レンジ、変動係数など）について。分布の広がり（バラツキ）の程度をどのように計るのか？
第 10 回 統計学入門
データ位置（基準値、偏差値とそ（分布と基準値・偏差 の統計的意味、正規分布とその面値について）
積など）について。例えば偏差値が 70 であるとは、55 であるとは統計的にどのような意味か？
第 11 回 統計学入門
相関分析と回帰分析（相関係数と（相関分析と回帰分析 2 つの量の関係の強さ、最小自乗について）法の考え方、単回帰分析と重回帰分析など）について。因果関係を見抜くにはどうすればよいか？
第 12 回 統計学入門
統計的推定（母集団と標本、点推（推定について）定と区間推定、信頼区間など）について。サンプル調査から全体の様子を推定するには？
第 13 回 統計学入門
統計的検定（仮説と検定、危険率（検定について）と有意水準、帰無仮説・対立仮説と棄却・採択など）について。
第 14 回 演習
様々な現象を統計的に理解する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習してください。またレポート提出のための準備を行ってください。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。授業で必要な資料は学習支援システムに掲載します。
【参考書】
開講時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
この科目の最終授業時に学習支援システムを通じてレポート課題を出
題しますので必ず提出してください。それ以前の授業時にもレポー
ト課題を出題することがありますので、これも加味します。授業参加の積極性 50%、提出されたレポートの充実度 50%で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
授業をゆっくりと進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
対面授業では毎回情報実習室を利用します。自宅において EXCEL
を利用することのできる環境があれば、予習・復習しやすくなります。
【その他の重要事項】
この科目は統計学を初歩から学習していきますので、受講に際しての数学的な予備知識はあまり必要としていません。
この科目は「環境モデル論 I」「環境モデル論 II」に関連する科目としても位置づけられています。環境問題の学習をより発展させていくためにもそれらを履修することをお薦めします。
この授業では情報実習室を使用するため、受講者数に制限を設けています。受講申し込みについては履修の手引きを参照ください。

— 220 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】（Course outline）
Theme: Introduction to statistics anddata processing with the software EXCEL. This course is tolearn the fundamentals of statistics. At the same time, we
acquire skills for data-processing techniques by use of personal
computers. The EXCEL is used in a computer-practice room.
The number of students is limited for this class. In the earlier
stage of this course, we master the utilization techniquesof it. After that the concept of statistical distributions is
examined. We learn the basic items such as average values,mode, median, deviation, variance, standard deviation, range,and so on. The correlation and regression analyses are studied.
Fundamentals of statistical testing and estimation techniques
are introduced in the latter stage of this course. （Learning
Objectives）At the end of this class, students are expected tohave the knowledge of fundamentals of statistics. The skill ofcomputational processing is acquired by use of the tool EXCEL
with a PC. Students will apply statistical knowledges to theanalysis of social phenomena observed. （Learning activities
outside of classroom）We will be expected to spend four hours tounderstand the course content for each class opened. （Grading
Criteria /Policy） The grade of the class is decided with in-classcontribution 50% and Mid- and End-term reports 50%.

— 221 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 Web ページ製作：課
題ページのまとめ。
第 12 回 WWW の仕組み

COT100HA

ネットワークとマルチメディア
松本倫明

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
インターネットとマルチメディアの基礎と応用を学ぶ。
近年、インターネットを用いた情報交換が活発に行われている。
それにともない、画像・音声・動画などのマルチメディアに触れる機会も多くなった。
この授業では、インターネットとマルチメディアの基礎と応用について学ぶ。さらに、インターネットの光と影の部分にも焦点を当て、情報倫理についても触れる。
秋学期に開講する「ネットワークとマルチメディア」とは内容が異なるので、履修の際は注意すること。
【到達目標】
この授業を通じて習得される情報処理技術は次のとおりである。
1. 画像処理の基本的な技術を習得することができる。
2. 模式図を自作することができる。
3. ウェブページを制作することができる。
4. インターネットにおける情報発信の技術を習得することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
実習形式で授業を進める。例題にもとづいて操作方法を学び、つぎに課題を行なって操作方法の理解を確認する。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス・基本操作 授業の進め方に関する説明をす
方法のおさらいる。パソコンの基本的な操作を確認する。キーボードとマウスを用いた入力など。
第 2 回 ファイル・フォルダ・ ファイル・フォルダ・木構造の基
木構造
本を学ぶ。
第 3 回 ペイント系画像処理： Photoshop による写真や画像のPhotoshop による実 処理方法を学ぶ。
習第 4 回 ドロー系画像処理：基 ドロー系画像処理ソフトを用い本
た、画像処理の基本を学ぶ。
第 5 回 ドロー系画像処理：自 ドロー系画像処理ソフトを用いて
由課題
自由課題を制作する。
第 6 回 Web ページ製作：
Web ページ作成の基本を学ぶ。
HTML の基本
HTML について重点的に学ぶ。
第 7 回 Web ページ製作：
CSS について学ぶ。
CSS の基本（1）
第 8 回 Web ページ製作：
CSS について学ぶ。
CSS の基本（2）
第 9 回 Web ページ製作：課 Web ページの自由課題を作成す
題ページの作成（1） る。
第 10 回 Web ページ製作：課 Web ページの自由課題を作成す
題ページの作成（2） る。

自由課題のまとめと評価を行う。

WWW の仕組みを学習し、情報発信と受信の仕組みを理解する。
第 13 回 情報検索のコツと練習 WWW における効率的な情報検索の方法を学ぶ。
第 14 回 インターネットの光と インターネットにおける情報倫理
影：情報倫理を学ぶ。様々な事例を取り上げ、
インターネットの利用における問題点や注意点を理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
課題を行う時間を授業中に設けるが、ひとによってはその時間で足りないかもしれない。その場合には授業時間外で課題を行う。
【テキスト（教科書）】
ホームページ辞典 第 6 版 HTML・CSS・JavaScript、株式会社アンク (著)、翔泳社、2017 年、2,200 円【参考書】
WWW を通じて教材を配布する。
【成績評価の方法と基準】
授業内で複数の課題を提示する。これらの課題 (70%) と平常点 (30%)
を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケート結果は概ね好評であった。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室を使用する。大学から配布された ID とパスワードを用意すること。
【その他の重要事項】
受講生はパソコンの基本的な操作（キー入力やファイルの保存）を既に修得していることが望まれる。
この授業では情報処理教室を使用するため、受講者数に制限を設けている。受講申し込みについては掲示やガイダンスで案内する。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
Course outline: Basic use of the Internet and multimedia.
Learning objectives: Students learn both basic and practicalskills on the internet and multimedia.
Learning activities outside of classroom: The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading criteria/policy: Assignment submissions (70%), classparticipation (30%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第6回

LIN100HA

英語Ⅰ（スキルアップ科目）
板橋

美也

第7回

配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：

第8回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報伝達・問題解決・意思決定などの様々なタスクを英語で行うことで、英語でコミュニケーションを行う基本的なスキル（主にスピーキングとリスニング）を身につける、初級者向けの授業です。
【到達目標】
英語で情報伝達・問題解決・意思決定などを行う際に活用できる表現を身につけること。
英語でコミュニケーションを取るという状況に慣れ親しむこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、ゲームやクイズ感覚で取り組める様々なタスクを、
英語でコミュニケーションをとりながら行っていきます。多くのタスクはペアワークを通して行います。コミュニケーションの手段は主にスピーキングとリスニングですが、随時簡単な英作文も取り入れます。これらのタスクを楽しみながら英語でコミュニケーションを取ることで、英語でコミュニケーションを取るという状況に慣れ、同時に教室の外の現実世界で応用できる表現も身につけていきます。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第 14 回【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業の概要・進め方を説明
第 2 回 Unit 1 Putting
情報伝達
things in place
・絵の中の適切な場所にアイテム
Unit 2 Simple
を配置する
drawings
・簡単な図形やイラストを口頭で描写したり、聞き取ってその絵を描いたりする
第 3 回 Unit 3 Spot the
情報伝達
difference
・絵を見せ合うことなく２つの絵
Unit 4 Taking outの間の相違点をできるだけ多く見the garbage
つける
・絵を見せ合うことなく２つの図表の間の相違点をできるだけ多く見つける
第 4 回 Unit 5 Fantastic
情報伝達
flags
・説明に基づいて国旗を推測する
Unit 6 Daily scenes ・特定の場所について描写した
り、描写を聞いてその場所を推測したりする
第 5 回 Unit 7 Tom’s
情報伝達
accident
・２つの物語の間の違いを指摘
Unit 8 The truth
する
about me・人に関する真実を見極める

Unit 9 Who are
情報伝達・情報合成
they?
・絵の中の人物を描写し、名前をUnit 10 Search for
聞き出すsomething in
・他の人との共通点を見つける
commonUnit 11 Doing the
情報合成
dishes・ある行為の手順を説明する
Unit 12 A fishy story ・ストーリーを表現した絵の異なる断片の情報を伝え合い、正しい
順序を特定する
Unit 13 Safe driving 情報合成
Unit 14 Arrange a
・文章を正しい順番に並べる
meeting
・予定を調整する
Unit 15 Storytelling ナレーション
with a cartoon
・一連の絵で表現されたストー
Unit 16 Storytelling リーの展開を説明する
with a video
・ストーリーの展開をリアル・タイムで説明する
Unit 17 Find the
問題解決
odd one out・単語の意味や発音などの特徴にUnit 18 Recognize
ついて話し合って仲間はずれを
the process
探す
・文章が何を説明したものかを見抜く
Unit 19 Complete
問題解決
the story
・ページが折れて見えない語句をUnit 20 Get a
推測してストーリーを復元する
different perspective ・同じトピックについて書かれた
２つの文章を比較する
Unit 21 Love match 意思決定・ふさわしいパートナーを見つ
Unit 22 Super
ける
schools
・自分が通っている学校を今よりよくするための方策を考え、話し合って意見をまとめる
Unit 23 Mad
意思決定
inventions
・グループで協力して何か発明品
Unit 24 Groupを考える
members
・適切な基準を考えて物や人を分類する試験とまとめ授業の内容に基づいた試験を行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業後、その日覚えた表現をよく声に出して復習して、定着させてください。予習や宿題は、それぞれの Unit の内容に応じて適宜指示します。
本授業の準備学習・復習時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】Paul Wicking ・田村祐編著「Getting Things Done Book 1（タス
クで教室から世界へ ブック１）」（三修社）1700 円【参考書】
必要に応じて指示します【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み（50%) と期末試験 (50%) から総合的に評価します。欠席 4 回で単位取得資格を失いますが、その回数に至らなくても、欠席回数が多くなればその分授業への取り組みの評価に影響します。期末試験を受けない場合も、単位取得資格を失います。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度までは、この授業はリスニングに一番多くの比重を置いていましたが、英語で話す状況に慣れていない・緊張してしまうという学生が多いことを踏まえて、今年度からスピーキングの比重も増やします。初級者向けの授業なので、間違いを恐れず、まずは英語で話すことに慣れることを心がけてください。
【その他の重要事項】
本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。

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人間環境学部 発行日：2023/5/1【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】In this course, students are expected to gain basic communication skills in English (mainly speaking and listening) byworking on various tasks (e. g. conveying informagion, solving
problems, making decisions) in English. Most of the tasks areundertaken in pair works. Before/after each class meeting,students will be expected to spend four hours to understandthecourse content. Grades will be decided based on participation(50%) and the final exam (50%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 Unit 6
Truman and Meryl
Go for a Ride
第 12 回 Unit 6
Truman and Meryl
Go for a Ride
第 13 回 Review

LIN100HA

英語Ⅱ（スキルアップ科目）
磯部芳恵

配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：定員制

第 14 回 Feedback

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】In this course, students study English holistically (listening,speaking, writing, reading) using a textbook accompanied byvideos to increase their knowledge and understanding of many
important aspects of American culture and society.
【到達目標】The goal of this course is to enable students to learn about
American culture and society. By paraphrasing and acting out
students should be able to develop communication skills.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
1. Listening
Students are taught: general comprehension(listening for gist,
looking for detailed information, dictation close)
2. Speaking
Students are taught: paraphrasing and acting out
3. Writing( a reaction paper and the favorite line in each unit)
Feedback on assignments submitted by students will be
provided in class or through the Learning Management
System.Please note that the teaching approach may vary
according to which threat level we are at. The details will beannounced through the Learning Management System.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 Unit 1
About the course, Words &Meeting Trumanphrases, first viewing,
listening exercise
第 2 回 Unit 1
Second viewing, exercises andMeeting Truman
acting out
第 3 回 Unit 2
Words & phrases, first viewing,
Fear of the Ocean
listening exercise
第 4 回 Unit 2
Second viewing, exercises andFear of the Ocean
acting out
第 5 回 Unit 3
Words & phrases, first viewing,
Lauren & Sylvia
listening exercise
第 6 回 Unit 3
Second viewing, exercises andLauren & Sylvia
acting out
第 7 回 Unit 4
Words & phrases, first viewing,
Something Strange listening exercise
Is Going On
第 8 回 Unit 4
Second viewing, exercises andSomething Strange acting out
Is Going On
第 9 回 Unit 5
Words & phrases, first viewing,
Truman Tries tolistening exercise
Leave
第 10 回 Uuit 5
Second viewing, exercises andTruman Tries toacting out
Leave

Words & phrases, first viewing,
listening exercise
Second viewing, exercises andacting out
Vocabulary review anddiscussion about the movie
In-class test and feedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students need to prepare for and review each session by using
textbooks, references, and distributed materials.
Students are required to be prepared for exercises A, B & E.
University guidelines suggest preparation and review may
take about 2hours a week for a two-credit course and around an hour a week
for a one-credit course.
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
The Truman Show (松柏社、2,100 円）【参考書】
An English-Japanese dictionary will be useful. A good online
English-Japanese dictionary can be found here:
http://www.alc.co.jp/【成績評価の方法と基準】
Class activities 30 %Acting out 30 ％Final test 40 %Unexplained/unjustified absences exceeding three class sessions may disqualify students from obtaining credit for thecourse. Lateness exceeding 15 minutes without justification
will count as one-third absence.
【学生の意見等からの気づき】
Students have been happy with this course in the past andcurrently no student survey data is available to support majorchanges.
The instructor always welcomes and encourages students tomake suggestions to improve the course at anytime.
【学生が準備すべき機器他】
Students should bring general stationery (e.g. pen, pencil, glue,
paperclips).
【その他の重要事項】
本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。
【Outline (in English)】In this course, students study English holistically (listening,speaking, writing, reading) using a textbook ad accompanied
by videos to increase their knowledge and understanding ofmany important aspects of American culture and society.

— 225 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

LIN100HA

英語Ⅲ（スキルアップ科目）
磯部芳恵

配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course will integrate all language skill areas. Listening
and reading exercises will be used to acquaint students with avariety of current global topics. Speaking and writing activities
will be applied to organize their ideas and opinions. Students
will develop discussion and critical thinking skills.
【到達目標】The goal of this course is to develop students’ abilities tocommunicate confidently in English and to be able to express
one’s thoughts clearly.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This is a hybrid class, we will meet some weeks in person andsome weeks on Zoom.
Exercises will be done both in class and as homework. There
will be a quiz at the end of the semester.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2.Students need to prepare for and review each session byusing textbooks, references, and distributed materials.
Preparation for each unit, reading and writing a summary anddoing the exercises. Get ready for the recitation of Obama’s
speech in June.
University guidelines suggest preparation and review may
take about 2hours a week for a two-credit course and around an hour a week
for a one-credit course.
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Live Escalate Book 3【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
【成績評価の方法と基準】
Grading will be based on participation in class activities(30%),
homework(30%), quizzes and tests(40%).
In principle, no more than 3 absences per term are allowed.
【学生の意見等からの気づき】
Not applicable.
【その他の重要事項】
Attendance is important and this attendance policy will be
explained in the first class.
本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。
【Outline (in English)】This course will integrate all language skill areas. Listening
and reading exercises will be used to acquaint students with avariety of current global topics. Speaking and writing activities
will be applied to organize their ideas and opinions. Students
will develop discussion and critical thinking skills.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 Course introduction Grammar and vocabulary
Getting ready第 2 回 Unit 1
Conversation
A great read
第 3 回 Unit 1
Reading
A great read
第 4 回 Unit 1
Review
A great read
第 5 回 Unit 2
Grammar and vocabulary
Technology
第 6 回 Unit 2
Conversation
Technology
第 7 回 Unit 2
Reading
Technology
第 8 回 Unit 2
Review
Technology
第 9 回 Unit 3
Grammar and vocabulary
Society
第 10 回 Unit 3
Conversation
Society
第 11 回 Unit 3
Reading
Society
第 12 回 Unit 3
Review
Society
第 13 回 Checkpoint 1
Review Unit 1-3
第 14 回 Wrap-up and final
Wrap-up and final exam
exam
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. Reading: Preparation for the reading sections of the
textbook and answer
the questions.（30 minutes every two
weeks)— 226 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 12 回 Unit 12
Speaking in public

LIN100HA

英語Ⅳ（スキルアップ科目）
磯部

第 13 回 Unit 12
Speaking in public

芳恵

第 14 回 Review

配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course focuses on improving the students’ communication
skills by their summarizing news stories and doing role-playing
in order to be better able to deal with business situations in the
future.
【到達目標】
This course aims to develop business communication skills thatwill help learners to interact in a business context and be able
to give a convincing presentation.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This is a hybrid class, we will meet some weeks in person andsome weeks on Zoom.
Exercises will be done both in class and as homework. There
will be a quiz at the end of the semester.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

Speaking, listening & reading
about a short presentation
TOEIC (Speaking)Reading & speaking about an
end of course speech
TOEIC (Speaking)Presentation and in-class test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to prepare new vocabulary and reading
exercises, and review
University guidelines suggest preparation and review arearound two hours a week.
【テキスト（教科書）】
Business Venture 2(Oxford University Press)【参考書】
Students must have access to a computer with internet
connection in order to complete some home research tasks.
【成績評価の方法と基準】
Grading will be based on participation in class activities(40%),
homework(20%), quizzes and tests(40%). In principle, no morethan 3 absences per term are allowed.
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーを使ってフィードバックに活用する。
【その他の重要事項】
Attendance is important and the attendance policy will be
explained in the first class in September.
※本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。
【Outline (in English)】This course focuses on improving the students’ communication
skills by their summarizing news stories and doing role-playing
in order to be better able to deal with business situations in the
future.

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 Course introduction Mini lesson
Unit 1 Speaking, listening &&reading about intoductions
Unit 1TOEIC (Listening)
Meeting People
第 2 回 Unit 1
Unit 1
Meeting People
Listening & culture file about
gesturesTOEIC (Listening)
第 3 回 Unit 2
Speaking &listening about
Projects
making a call
TOEIC (Listening)
第 4 回 Unit 2
Reading & culture file about
Telephoning
business communucation
TOEIC (Listening)
第 5 回 Unit 3
Speaking, listening & writing
Schedules andabout talking about schedules
appointments
TOEIC(Reading)
第 6 回 Unit 3
Listening, speaking & reading
Schedules andabout rescheduling a meeting
appointments
TOEIC (Reading)
第 7 回 Unit 4
Speaking a& listening about
Companypresenting figures
performance
TOEIC (Reading)
第 8 回 Unit 4
Listening & reading about
Companypresenting information
performance
TOEIC(Reading)
第 9 回 Review Units 1-4
ReviewTOEIC (Speaking)第 10 回 Unit 9
Speaking, listening & reading
Future prospects
about predicting trends
TOEIC (Speaking)第 11 回 Unit 9
Listening, speaking & reading
Future prospects
about long-term future— 227 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

HSS400HA

研究会 A
朝比奈

茂

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「なぜ人間は○○○だろうか？」といった素朴な疑問をもとに、文献資料より人間の生理的・心理的な仕組みや働きについて調査し、自らが問題を提示し解決しようとする理論と方法を習得することを目的とする。
【到達目標】
１．研究テーマを選定し、レポート内にて自分の意見を述べることができる。
２．文献購読をし、その内容をまとめ、ゼミ員に対して発表できる。
３．グループ内で、ディスカッションができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
設定したテーマに関する資料や文献を収集し、問題点や疑問点を列挙し、グループ内で共有する。グループ内では、集まった多くの情報を統合して、最終的にグループの意見として発表し、レポートを作成する。
授業は主に SGD（スモールグループディスカッション）形式を用いて行う。全体では毎回一人ずつ、全員の前で文献（日本語、英語どちらでも良い）講読を行い、発表の技術を身につける。グループそれぞれが目標やテーマを決め、調査および討論を行う。
また、授業のはじめに、前回の授業で提出されたリアクションペー
パーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムで周知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
研究会の概要、ねらい、到達目標を明示し、年間スケジュールの確認を行う。また自己紹介を通じてゼミ員相互の理解を深める。
第 2 回 文献検索、プレゼン
テーマ選びから文献検索、プレゼ
テーション、レポート ンテーション、レポート作成に関
作成する説明を行なう。
第 3 回 テーマ設定、意見交換 グループ分けを行い、役割分担を決める。
今後の計画を立てる。
第 4 回 文献講読、意見交換
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
第 5 回 文献講読、意見交換
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
第 6 回 文献講読、意見交換
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
第 7 回 中間発表
グループごとに、これまで話し合った内容を発表する。
第 8 回 文献講読、意見交換
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
第 9 回 文献講読、意見交換
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。

第 10 回 文献講読、発表資料の グループワークを行う。
作成
文献を講読し、発表資料やレポートを作成する。
第 11 回 文献講読、発表資料の グループワークを行う。
作成
文献を講読し、発表資料やレポートを作成する。
第 12 回 文献講読、発表資料の グループワークを行う。
作成
文献を講読し、発表資料やレポートを作成する。
第 13 回 （1）最終発表（報告グループごと、テキストに関して会）
発表を行い、ディスカッションを行う。
第 14 回 （1）最終発表（報告グループごと、テキストに関して会）
発表を行い、ディスカッションを行う。
第 15 回 ガイダンス
秋学期のスケジュール確認を行うとともに、夏季休暇中に提示した課題の発表を行う。
第 16 回 研究（調査）テーマ検 秋学期に行う、研究（調査）テー
討および決定マを各々で検討し、決定する。
第 17 回 資料収集および講読
図書館やインターネットを通じて、資料を収集する。
仕入れた文献を整理して内容を理解する。
第 18 回 個人発表
個人ごとテーマに沿って、ゼミ員を前に、プレゼンを行う。発表終了後、質疑応答を行い、議論を深める。
第 19 回 個人発表
個人ごとテーマに沿って、ゼミ員を前に、プレゼンを行う。発表終了後、質疑応答を行い、議論を深める。
第 20 回 個人発表
個人ごとテーマに沿って、ゼミ員を前に、プレゼンを行う。発表終了後、質疑応答を行い、議論を深める。
第 21 回 個人発表
個人ごとテーマに沿って、ゼミ員を前に、プレゼンを行う。発表終了後、質疑応答を行い、議論を深める。
第 22 回 個人発表
個人ごとテーマに沿って、ゼミ員を前に、プレゼンを行う。発表終了後、質疑応答を行い、議論を深める。
第 23 回 個人発表
個人ごとテーマに沿って、ゼミ員を前に、プレゼンを行う。発表終了後、質疑応答を行い、議論を深める。
第 24 回 DVD 鑑賞
環境全般に関する DVD を視聴し、各々が感じたこと、考えたことを、グループに分けディベート
形式で討論する。
第 25 回 レクリエーション（ス スポーツ活動を通じて、ゼミ員相ポーツ大会）
互のコミュニケーションを図る。
第 26 回 外部講師による講演会 現在社会で活躍している講師（学外）を招聘し講義を行う。
第 27 回 卒業論文報告会
4 年生による卒業論文の発表を行う。
第 28 回 卒業論文報告会
4 年生による卒業論文の発表を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
・設定したテーマに関する資料を図書館、WEB を活用して調べておく。
・各自興味のあるテーマを決め、文献収集を行う。
・思いついた疑問をそのままにしないで、調べるように習慣づける。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】使用しない。

— 228 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
・その科学が成功を決める リチャード・ワイズマン 文春文庫
・ホモ・デウス 上: テクノロジーとサピエンスの未来, ユヴァル・ノ
ア・ハラリ, 河出書房新書
・ホモ・デウス 下: テクノロジーとサピエンスの未来, ユヴァル・ノ
ア・ハラリ, 河出書房新書
・基礎からわかる論文の書き方, 小熊英二, 講談社現代新書【成績評価の方法と基準】
授業の参画状況（８０％）
、プレゼンテーション（10 ％）、レポート（10 ％）を総合して判断する【学生の意見等からの気づき】
毎回の講義はじめに、その日のスケジュールおよびポイントをを示すことで、明確な目標をもって、講義に臨めるように工夫を行う。
常に学生の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。
授業終了時に、次回の予告を行うことで、自宅での学習機会を増やすことにつなげる。
【その他の重要事項】
授業に関する質問やそれに関連する質問などは授業中および授業の前後に受け付ける。
それ以外については、随時メールを通じて、対応する。
また、オフィスアワーとして毎週月曜日 16 時４０分〜 18 時３０分の 100 分を設ける。
オフィスアワーを利用する場合は、事前にメールを通じて連絡をとること。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース
人間文化コース【Outline (in English)】【Course outline】
This class is conducted as the seminar, emphasizing in thesmall group discussion.
Students are supposed to be knowledgeable enough toparticipate in this workshop. Therefore students’ preparation
for this seminar is essential as well as their positive attitude
and active involvement are required. By completing thisworkshop, students are expected to learn and improve theawareness of health and self-medication, which enable themto create an appropriate decision making and take an action
accurately for the health-related issues.
【Learning Objectives】
Understand information literacy.
Explore and collect information.
Select a topic and conduct preliminary research.
To be able to search for relevant literature in databases.
To be able to summarize and present the content.
To be able to discuss in a group.
【Learning activities outside of classroom】
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Resume for the lecture will be uploaded through the learning
support system. Students are expected to prepare according to
the resume.
【Grading Criteria/Policy】
The overall evaluation will be based on the following
distribution.
1) Participation in class activities (not attendance) : 80%
2)
Presentations:10%3) Assignments and reports : 10%
This grading method is a general rule, and students who
have difficulty with regular activities will be dealt with andevaluated on an individual basis.

— 229 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第7回

共通テキスト/テーマ

研究会 A

第8回

共通テキスト/テーマ

板橋

第9回

共通テキスト/テーマ

ART400HA美也

第 10 回 共通テキスト/テーマ

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：定員制

第 11 回 共通テキスト/テーマ

その他属性：

第 12 回 共通テキスト/テーマ【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
美術・デザイン・ファッション・建築は、ただ「美しさ」や「センスの良さ」を競うだけのものではなく、人々の生活や社会と分かちがたく結びつき、グローバル化の中での異文化受容、戦争、環境問
題、ジェンダー、近代化・産業化・消費文化の功罪などにまつわる、
その時々の様々な課題を反映してきました。また、様々な問題を明
るみに出し、人々の固定観念を問い直して新たな視点を提供してきました。持続可能な社会の実現のために、美術・デザイン・ファッ
ション・建築等を通してどのような試みがなされてきたのか、そして現在されているのか、一緒に探求します。

第 13 回 共通テキスト/テーマ【到達目標】
美術・デザイン・ファッション・建築等が社会の様々な課題をどのように反映し、その課題にどのように向き合ってきたのかを理解すること。そして、それを踏まえて、現代社会の課題と、それに対して何がなされているのか・なされるべきかについて、自分の考えを述べることができるようになること。クラスでの発表・レポート執筆やその準備作業を通して、資料収集・分析能力や調査内容の概要を報告する能力を養うこと。

第 18 回 共通テキスト/テーマ【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連

第 14 回 春学期のまとめ
第 15 回 共通テキスト/テーマ
第 16 回 共通テキスト/テーマ
第 17 回 共通テキスト/テーマ

第 19 回 ４年生による研究発表

第 20 回 ４年生による研究発表

第 21 回 ４年生による研究発表

第 22 回 ３年生による研究発表

発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
春学期に学んだことを復習・秋学期の内容と進め方についての説明
発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
各自の研究テーマに関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディスカッション
各自の研究テーマに関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディスカッション
各自の研究テーマに関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディスカッション
各自の研究テーマに関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディスカッション
各自の研究テーマに関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディスカッション
各自の研究テーマに関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディスカッション
各自の選んだ本に関する発表とそ
れにもとづいたゼミ生全員による
ディスカッション
各自の選んだ本に関する発表とそ
れにもとづいたゼミ生全員による
ディスカッション
各自の選んだ本に関する発表とそ
れにもとづいたゼミ生全員による
ディスカッション
1 年間で学んだことを復習・総括
します【授業の進め方と方法】（１）指定したテキストやテーマに関する発表・ディスカッション・
グループワークなどを通して、美術・デザイン・ファッション・建築等が社会の様々な課題をどのように反映し、その課題にどのように向き合ってきたのかを考えます。
（２）発表担当者が各自の関心にもとづいて調べた内容の発表をし、それについてゼミ生全員でディスカッションをします。
＊（１）（２）いずれの場合も、ゼミ生それぞれが自分の考えや疑問点を積極的に発言することが求められます。
（３）場合によっては美術館または建築物などを見学に行く機会を設
けたいと思います。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

第 23 回 ３年生による研究発表【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 28 回 1 年間のまとめ【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された文献をよく読んだり、与えられたテーマについて下調べをするなどして、授業中のディスカッションで自分の考えを述べる
準備をしておいてください。また、秋学期の研究発表に際しては、自らの問題意識にもとづいて主体的に調査を行います。本授業の準備
学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス研究会の内容、進め方についての説明
第 2 回 共通テキスト/テーマ 発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
第 3 回 共通テキスト/テーマ 発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
第 4 回 共通テキスト/テーマ 発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
第 5 回 共通テキスト/テーマ 発表・ディスカッション・グルー
プワーク等
第 6 回 共通テキスト/テーマ 発表・ディスカッション・グルー
プワーク等

第 24 回 ３年生による研究発表

第 25 回 ２年生による研究発表

第 26 回 ２年生による研究発表

第 27 回 ２年生による研究発表【テキスト（教科書）】
随時指定します。
【参考書】
必要に応じて指示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 100%とし、研究会への貢献度や発表・レポートの内容から総合的に判断します。

— 230 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
取り上げた文献の文章が難しかった、レポートの添削が役にたったという意見をいただきました。読解力・文章力は社会に出てからも役立つ力だと思いますので、文献読解やレポート作成はそれらを磨くトレーニングとして考えていただければと思います。
【関連の深いコース】
人間文化コース、グローバル・サステイナビリティコース【Outline (in English)】In this course, students do research, have discussions, givepresentations and write essays about art and design for asustainable society. By the end of the course, students shouldbe able to express their own opinions about how art anddesign should tackle various social problems and to gain skills
in gathering and analyzing materials for their research andgiving presentations on what they find in their research.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content. Grades
will be decided based entirely on their participation.

— 231 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

GEO400HA

研究会 A
杉戸

信彦

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
備考（履修条件等）：定員制

時の話題
グループワーク
グループワーク
個人研究発表個人研究発表個人研究発表発表、質疑応答・討論
意見交換
発表、質疑応答・討論
発表、質疑応答・討論
発表、質疑応答・討論
発表、質疑応答・討論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をする。
調査や発表準備、まとめ等を行う。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然環境にかかわる理解と考え方は、持続可能な社会を構築する鍵のひとつです。本研究会では、自然環境そのものに加え、自然環境と人間社会のかかわりあいについて、災害という側面を重視しながら主に自然地理学的な観点から考え、自然環境が人間社会に与える影響や、人間社会のあり方を見つめなおします。

【テキスト（教科書）】
指定なし
【参考書】
授業中に紹介
【成績評価の方法と基準】
平常点やレポート等の総合評価（100%）【到達目標】
自然環境の地域的差異とその要因、歴史的変遷を具体的に説明できる。
自然環境と人間社会のかかわりあい、とくに自然環境が人間社会に与える影響を具体的に記述できる。
調査法や発表法を身につける。
地図を活用できる。

【学生の意見等からの気づき】
知識や応用力、思考力に加え、基礎力やスキルをより涵養すべく、詳しく具体的な説明や効果的な進め方を心がけます。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連

【Outline (in English)】
Understanding and thinking of the natural environment is a
key to improve our social sustainability. We conduct various
studies on (1) the natural environment itself, and (2) the
relationship between the natural environment and humansociety, with emphasis on natural disasters. The approaches
are mainly based on physical geography. We examine theimpact of the natural environment on human society andsustainability of human society.
Students should be able to do the followings by the end of
the course: (1) to explain the natural environment from theperspective of spatial variation, mechanism, and history, (2)to explain the relationship between the natural environmentand human society with emphasis on natural disasters, (3)to conduct survey and presentation, and (4) to use maps.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content. Grading
will be decided based on criteria including in-class contribution
and reports (100%).

【授業の進め方と方法】
グループワークや文献講読、個人研究などを行います。キーワード
は、自然環境、自然災害、地形環境、地震、津波、豪雨、火山噴火、
気候変動、予測、土地条件、土地利用、ハザードマップ、災害の歴
史、土地の歴史、防災教育、地域性、メカニズム、歴史的変遷などです。自然環境にかかわる内容をひろく扱います。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行います。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
趣旨説明、文献検索説明、論文・発表説明
第 2 回 時の話題
発表、質疑応答・討論
第 3 回 文献講読
意見交換
第 4 回 文献講読
発表、質疑応答・討論
第 5 回 課題演習
机上作業
第 6 回 野外実習
巡検
第 7 回 個人研究発表
発表、質疑応答・討論
第 8 回 個人研究発表
発表、質疑応答・討論
第 9 回 時の話題
発表、質疑応答・討論
第 10 回 グループワーク
意見交換
第 11 回 グループワーク
発表、質疑応答・討論
第 12 回 個人研究発表
発表、質疑応答・討論
第 13 回 個人研究発表
発表、質疑応答・討論
第 14 回 個人研究発表
発表、質疑応答・討論
第 15 回 個人研究準備
テーマの設定第 16 回 時の話題
発表、質疑応答・討論
第 17 回 文献講読
意見交換
第 18 回 文献講読
発表、質疑応答・討論
第 19 回 課題演習
机上作業
第 20 回 野外実習
巡検
第 21 回 個人研究発表
発表、質疑応答・討論
第 22 回 個人研究発表
発表、質疑応答・討論— 232 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
報告者が事前に指定する文献を読み、それに基づいて十分に予習をしてくること。
本授業の準備学習・復習時間は、発表担当ではない場合、各 2 時間が目安である。

LAW400HA

研究会 A
土屋

志穂、岡松

暁子

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際社会で生じた、あるいは生じている様々な問題を素材として、国際平和（国際社会の中の日本、国際紛争の解決、環境問題の改善、人権の保障、よりよい社会の実現）について考える。
【到達目標】
自分で設定したテーマについて、徹底的に調べ、研究し、発表し、議論することで、問題解決能力を身につける。
卒業時には、研究会修了論文を提出する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
専門文献講読、事例研究、個人の研究報告、時事問題に関する討論、ディベート等を行う。
学生による自主的な運営を期待する。
適宜、サブゼミを行う（読書会、映画鑑賞会等）。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 国際平和の追求
ガイダンス
年間計画
第 2 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 3 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 4 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 5 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 6 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 7 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 8 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 9 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 10 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 11 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 12 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 13 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 14 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 15 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 16 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 17 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 18 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 19 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 20 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 21 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 22 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 23 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 24 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 25 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 26 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 27 回 国際平和の追求
個人発表と討論第 28 回 国際平和の追求
4 年生による総括【テキスト（教科書）】
岩沢雄司『国際法』東京大学出版会、2020 年。
植木俊哉・中谷和弘編集代表『国際条約集』有斐閣、2023 年。
（旧版でも可）森川幸一他編『国際法判例百選［第 3 版］』有斐閣、2021 年。
繁田泰宏・佐古田彰編集代表、岡松暁子・小林友彦共同編集、鳥谷部壌・平野実晴編集協力『ケースブック国際環境法』東信堂、2020 年。
【参考書】
山本草二『新版 国際法』有斐閣、1994 年。
松井芳郎『国際環境法の基本原則』東信堂、2010 年。
【成績評価の方法と基準】
発表： 30 ％議論への参加： 30 ％期末レポート： 30 ％ゼミ運営への貢献： 10 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
発表に必要な PC、機器使用のための鍵等を準備すること。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース【Outline (in English)】Participants will discuss international peace focusing on armed
conflicts, international environmental issues, human rights
etc.
This class goal is to learn the ability to solve disputes.
The participants will be expected to read all materials anddocuments, which takes more than two hours.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
performance of presentations(30%), participation to the discussion(30%), term-end reports(30%) and in class contribution(10%).

— 233 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第7回

TRS400HA

研究会 A
梶

裕史

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：「文化的景観」とエコツーリズム「文化的景観」という考え方をベースに、地域固有の自然・文化資産を活かしたエコな地域形成・人間形成の可能性について、日本型のエコツーリズムや観光文化、エコミュージアムなどの視点と結びつけながら、各自の現地調査を通じて事例研究を行う。現地調査（各自の関心によりフィールドを決め、ヒアリング調査を必ず含んで自
主的に企画する）で選ぶフィールドについては、特定の一か所に限らないテーマ設定のしかたもある。
【到達目標】
・「環境表象論Ⅰ、Ⅱ」の内容を、自主的な現地調査の体験によって実感的に理解する・沖縄離島ゼミ合宿（3 年次夏）の体験や、他のゼミ生の研究発表など様々なフィールドの話から、自己の現地体験とのつながりを見つけられ、研究成果を「共有」できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
毎週、教室での対面授業を予定しています。各回はゼミ生の個人研
究発表と質疑応答・ディスカッションおよび教員の助言（フィードバック）が基本です。春学期は新 3 年生が前年度の個人研究の成果に基いて発表を担当し、秋学期は新 4 年生に、主として前年度の沖縄離島合宿の成果を発表してもらう予定です。2 年生は先輩の発表を聴いて学びながら、春学期末と秋学期終盤（12 月）に、個人研究の構想とその経過報告を、共同発表してもらいます。
「授業計画」各回に記した発表テーマは仮想の一例であり、実際の発表スケジュール（テーマ・順番）は、担当学年のゼミ生が自主的に、有機的なつながりも工夫して組みます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 年間オリエンテーショ 年間スケジュールの説明等
ン、参加者自己紹介
第 2 回 個人研究発表①
発表は 1 人 30 分以内程度、題材は主として昨年度の研究成果に基づき、発表後にグループワークを含む質疑応答や教員のレクチャー
等
第 3 回 個人研究発表②(例）離島のエコツーリズムと「移住」促進のとりくみ（１）―
瀬戸内の島
第 4 回 個人研究発表③（例）(例）離島のエコツーリズムと「移住」促進のとりくみ（２）―伊豆諸島
第 5 回 個人研究発表④（例）文化的景観を主題とする世界遺産の場所の「観光」の課題―
富士山
第 6 回 個人研究発表⑤（例）火山が形成した「文化的景観」資源をもつ国立公園と「観光」―阿蘇、別府温泉

個人研究発表⑥（例）東京近郊の大規模緑地（公園）の価値と活動
第 8 回 個人研究発表⑦（例）「アートツーリズム」と文化的景観（１）―箱根の事例
第 9 回 個人研究発表⑧（例）「アートツーリズム」と文化的景観（２）―金沢の事例
第 10 回 個人研究発表⑨（例）近場の文化的景観の価値―
東京の「下町」／郷里
第 11 回 個人研究発表⑩（例）「方言」の価値と継承のとりくみ第 12 回 2 年生共同発表①
今年度の個人研究調査構想を、テーマに共通性のあるグループを作って発表。
第 13 回 2 年生共同発表②
前回の続き
第 14 回 個別指導
個別に提出する現地訪問計画書に基づく
第 15 回 秋学期オリエンテー
スケジュール説明、夏休み中の個
ション
人研究の各自ふりかえり等
第 16 回 個人研究発表⑪（例）竹富島の「神」への信仰・祭事と「うつぐみ」の景観
第 17 回 個人研究発表⑫（例）竹富島の「神」への信仰・祭事と「うつぐみ」の景観（２）
第 18 回 個人研究発表⑬（例）竹富島のオーバーツーリズ
ムの課題ととりくみ
第 19 回 個人研究発表⑭（例）白保の「サンゴ礁文化」継承による持続可能な地域づくりのとりくみと課題（１）
第 20 回 個人研究発表⑮（例）白保の「サンゴ礁文化」継承による持続可能な地域づくりのとりくみと課題（２）
第 21 回 個人研究発表⑯（例）竹富島とフィルムツーリズ
ム第 22 回 個人研究発表⑰（例）白保とフィルムツーリズム
第 23 回 総括のグループワーク 「旅」とは何か―日本人の歴史・①
文化の伝統的特質との関わりの視点から第 24 回 総括の不ループワーク 「五感」・Lohas の視点から②
第 25 回 2 年生共同発表③
個人の調査・研究の進捗状況を、
テーマの共通点からグループ分け
して発表。
第 26 回 2 年生共同発表④
前回の続き
第 27 回 学年末論文の構想発表 論文に使用する参考文献リストも（タイトル・要旨・仮 合わせて提出。
目次等）と個別指導第 28 回 自主「進路」セミナー 3 年生が企画し、4 年生が語る、目先の「就活」ノウハウに留まらない体験談や s 考え方、卒業後の抱負等を聴く。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、個人研究の現地調査の準備としての予備知識や現地情報の収集等が課外学習に相当します。予習・復習の時間は毎回各 2 時間を
標準とします。授業内（教室）以外でのゼミ生相互の有益な情報交換。近場の自主的訪問等も奨励します。３・４年生は先輩として新規参加の 2 年生の指導も行うことが求められます。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。
【参考書】
授業のなかで紹介します。
【成績評価の方法と基準】
発表内容および学年末論文 65 ％、参加姿勢やゼミという組織の中での協調性・貢献度等 35 ％【学生の意見等からの気づき】
・好評の「教員と学生個々との近さ、親しみやすさ」という特色を今後も活かしていきます。

— 234 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
・「好きこそものの上手なれ」の信条に沿って、各自の趣味嗜好・資質に適った研究テーマを設定できることは、自律的な自己管理の意
思が必要なものの、モチベーションを良好に持続できれば、多様性
ゆたかな研究成果を共有できる面白さと刺激があるという声が、定評としてあります。
・学部のフィールドスタディほどの質は伴わないにせよ、自主的にヒアリングを必ず含む現地調査を企画し実行する経験は、コミュニ
ケーション力の向上につながっているようです。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・この金曜５限研究会は、新規参加の 2 年生および継続参加の３・４年生が履修登録対象となります。
【関連の深いコース】
人間文化コース、ローカル・サステイナビリティコース【Outline (in English)】
Theme: "Cultural landscape" and ecotourism
Based on the concept of "cultural landscape", we link the
viewpoints of eco-tourism, tourism culture, eco-museum andother aspects of Japanese-style ecotourism, tourism culture,and the possibility of human formation utilizing local naturaland cultural assets. Students conduct case studies throughfield surveys of their own. Regarding field to be selected in thefield survey (field is decided according to their interests andvoluntarily planned, including necessarily hearing survey),
there are also methods of theme setting not limited to one
specific place.
Goal・ Understand the contents of "Environmental Representation
Theory I and II" through the experience of voluntary fieldsurveys.
・ From the experiences of the Okinawa remote island seminar
camp in the previous year and the talks of various fields suchas research presentations of other seminar students, you will
be able to find a connection with your own local experience and"share" your research results.
Work to be done outside of class
Extracurricular learning is equivalent to collecting preliminary
knowledge and local information in preparation for a field survey of individual research. The standard time for preparation
and review is 2 hours each. Useful information exchange
between seminar students outside the class (classroom). We
also encourage voluntary visits in the vicinity. Third and fourth
graders are required to provide guidance to second graders who
are new participants as seniors.
Grading criteria
Presentation content and year-end dissertation 65%, participation attitude and cooperation / contribution within theorganization such as seminars 35%— 235 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

EVN400HA

研究会 A
北川

徹哉

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この研究会では都市，交通，通信，エネルギーの重要４大要素について勉強する。都市を身体に例えると交通，通信，エネルギーは臓器，神経，血液であり，相互に必要不可欠なものである。
【到達目標】
１．国内または国外の都市，交通運輸．情報通信，エネルギー需給について説明できる。
２．都市，交通運輸．情報通信，エネルギー需給の課題を説明できる。
３．より良い都市，交通運輸，情報通信，エネルギー需給の在り方や政策を提案できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
前半は，指定したテキストあるいは資料を用いて各自の担当部分を決めて輪講してゆく。各回の担当者は自分の担当部分の内容を理解して，その他の文献も参照しながら内容をまとめ，発表に臨む。後半には，春学期の輪講で得た知識をベースに個人あるいはグループごとにテーマを設定して課題に取り組む。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 テキスト・資料の内容 輪読するテキスト・資料の確認，輪読担当部分の取り決め
第 2 回 担当部分の発表・質疑 １番目の担当者あるいは担当グ
応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 3 回 前回の復習，担当部分 ２番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 4 回 前回の復習，担当部分 ３番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 5 回 前回の復習，担当部分 ４番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 6 回 前回の復習，担当部分 ５番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 7 回 前回の復習，担当部分 ６番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 8 回 前回の復習，担当部分 ７番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 9 回 前回の復習，担当部分 ８番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 10 回 前回の復習，担当部分 ９番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論

第 11 回 前回の復習，担当部分 １０番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 12 回 前回の復習，担当部分 １１番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 13 回 前回の復習，担当部分 １２番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 14 回 前半の取りまとめ
開始から前回までの取りまとめ
第 15 回 調査テーマの選定
調査グループの決定，前半の輪読をヒントに調査テーマを考案，構想発表の準備
第 16 回 調査テーマの構想発
各自あるいは各グループによる調表・討論（その１）
査テーマの構想発表と討論（第１回）
第 17 回 調査テーマの構想発
各自あるいは各グループによる調表・討論（その２）査テーマの構想発表と討論（第２回）
第 18 回 調査と分析（その１） 調査の方向性の修正，各自あるいは各グループによる調査・情報収集と分析の作業第 19 回 調査と分析（その２） 各自あるいは各グループによる調査・情報収集と分析の作業，中間
発表の準備
第 20 回 調査と分析（その３） 各自あるいは各グループによる調査・情報収集と分析の作業，中間
発表の準備
第 21 回 中間発表・討論（その 各自あるいは各グループによる調１）
査の進捗状況の発表と討論（第１回）
第 22 回 中間発表・討論（その 各自あるいは各グループによる調２）
査の進捗状況の発表と討論（第２回）
第 23 回 調査と分析（その４） 調査の方向性の修正，各自あるいは各グループによる調査・情報収集と分析の作業第 24 回 調査と分析（その５） 各自あるいは各グループによる調査・情報収集と分析の作業
第 25 回 調査と分析（その６） 各自あるいは各グループによる調査・情報収集と分析の作業
第 26 回 調査結果発表の準備
各自あるいは各グループよる最終
発表の準備
第 27 回 調査結果発表
各自あるいは各グループよる最終発表
第 28 回 調査結果発表
各自あるいは各グループよる最終発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業での資料等を使用して予習・復習をすること。
第１〜１４回：輪読箇所の精読と不明箇所の事前調査，発表用スラ
イドなどの作成，発表の練習
第１５回：エネルギーと社会に関する時事問題・課題の抽出
第１６〜１７，２１〜２２回：発表用スライドなどの作成，発表の練習
第１８〜２０，２３〜２５回：各種文献・レポート・インタビューなどによる調査と分析
第２６〜２８回：発表用スライドなどの作成，発表の練習，発表
本授業の準備学習・復習時間は 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業時に指定する。
【参考書】
適宜，紹介する。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッション（50 ％：議論・質疑応答の良好度，到達目標１〜３への到達度），発表（50 ％：スライド・資料などの完成度や正確性，到達目標１〜３への到達度）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

— 236 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
楽しく，じっくりと勉強します。また，知識を脳裏に固定化するには質問するのが一番です。わからないことは遠慮せずに質問し，スッ
キリさせてゆきましょう。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース，環境サイエンスコース【Outline (in English)】（Course outline）
This class is a seminar for learning about the urban/regional
policies, the transportation systems, the communication
networks and the energy supply/demand.
（Learning Objectives）
The goals of this course are
A. to learn about urban/regional policies, transportation
systems, communication/information networks and energy
supply/demand,
B. to obtain the knowledges of the problems of those in A and
C. to make suggestions for creating better environment of thosein A.
（Learning activities outside of classroom）
Students will be expected to investigate on their own researchissues and to prepare for the presentation and discussion. Your
study time will be more than four hours for a class on average.
（Grading Criteria /Policy）
Grading will be decided based on the qualities of thepresentation (50%) and the discussion (50%).

— 237 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

CMF400HA

第6回

文献講読

第7回

文献講読

第8回

文献講読

第9回

共通テーマに関する調
査研究

研究会 A
小島

聡

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この研究会のテーマは「持続可能な地域社会の創造」である。特に、環境、経済、社会、文化、公共政策、SDGs など、多様な視点から、
21 世紀における地域社会のソーシャルイノベーションについて総合的にアプローチする。また、市民、NPO、地方自治体、企業などの参加と協働に注目する。さらに、「持続可能な地域社会」について学内で探究しながら、高度な「アクティブラーニング」としての地域活動に取り組む。このような挑戦を通して、学生は、大学生としての総合的な能力を構築することをめざす。
【到達目標】
学生の到達目標は以下のとおりである。
・持続可能な地域社会に関する知識を習得する。
・PBL といわれる教育手法により、問題発見と問題解決の能力を獲得する。
・調査研究と論文執筆のためのアカデミックスキルを身につける。
・アクティブラーニングにより、コミュニケーション力、企画運営
力、協働力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
研究会の共通テーマでは、認識を共有するためのテキストを輪読するとともに、高度なアクティブ・ラーニングであるＰＢＬ（問題発
見・解決型学習）として、特定地域との連携による実践・交流を行いながら、調査研究を実施し政策提言を含む報告書にまとめる。さらに基礎的な能力構築のために、ワークショップ技法の習得、書評の執筆、時事問題に関する討論などを日常の研究会に組み込む。な
お、学生の個人研究では、各人が地域社会に関する任意のテーマを設定してゼミ研究論文を作成する。グループおよび個人から提出された報告用ペーパーについてはその場でコメントするとともに、後日、必要に応じて、個別に追加コメントを行う。その他、事後的な感想や意見の提出と応答、課題への講評等については、学習支援シ
ステムの機能（「お知らせ」「課題」「掲示版」）を活用して行う。

第 10 回 共通テーマに関する調査研究

第 11 回 個人テーマの報告

第 12 回 個人テーマの報告

第 13 回 個人テーマの報告

第 14 回 地域連携プロジェクトの確認
第 15 回 地域連携プロジェクトの検証

第 16 回 共通テーマの調査研究
第 17 回 共通テーマの調査研究

第 18 回 共通テーマの調査研究

第 19 回 共通テーマの調査研究

第 20 回 共通テーマの調査研究

第 21 回 共通テーマの中間報告【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 22 回 共通テーマの調査研究【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第 23 回 共通テーマの調査研究【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
研究会のミッションと運営方針、
テーマ、１年間のスケジュールなどを確認する。
第 2 回 前年度の共通テーマの 前年度の共通テーマの成果につい成果に関する報告と共 て報告した上で、質疑応答により有共有する。
第 3 回 本年度の共通テーマの 本年度の共通テーマについて、背確認
景と目的、想定される調査研究課
題などを確認する。
第 4 回 文献講読
共通テーマに関する文献について、担当グループによる報告、議論を行う。
第 5 回 文献講読
共通テーマに関する文献について、担当グループによる報告、議論を行う。

第 24 回 共通テーマの最終報告と総括

第 25 回 個人テーマの報告
第 26 回 個人テーマの報告
第 27 回 個人テーマの報告
第 28 回 1 年間のふりかえり

共通テーマに関する文献について、担当グループによる報告、議論を行う。
共通テーマに関する文献について、担当グループによる報告、議論を行う。
共通テーマに関する文献について、担当グループによる報告、議論を行う。
春学期に行った共通テーマに関する調査研究の成果について、担当
グループごとの報告、質疑応答、議論を行う。
春学期に行った共通テーマに関する調査研究の成果について、担当
グループごとの報告、質疑応答、議論を行う。
個人テーマの調査研究計画と春学期の進捗状況に関する報告、質疑応答を行う。
個人テーマの調査研究計画と春学期の進捗状況に関する報告、質疑応答を行う。
個人テーマの調査研究計画と春学期の進捗状況に関する報告、質疑応答を行う。
夏期に実施する地域連携プロジェ
クトの目的と内容を確認する。
夏期に実施した地域連携プロジェ
クトについて検証し、秋学期の共通テーマに反映する知見を共有する。
秋学期に行う共通テーマに関する調査研究ついて確認する。
本年度の共通テーマについて、担
当グループごとの報告、質疑応
答、議論を行う。
本年度の共通テーマについて、担
当グループごとの報告、質疑応
答、議論を行う。
本年度の共通テーマについて、担
当グループごとの報告、質疑応
答、議論を行う。
本年度の共通テーマについて、担
当グループごとの報告、質疑応
答、議論を行う。
共通テーマに関する調査研究の進捗状況と知見について全体で確認し、本年度の最終成果に向けて調整を行う。
担当グループごとの報告と質疑応
答、議論を行う。
担当グループごとの報告、質疑応
答、議論を行う。
共通テーマについて各グループが最終報告を行った上で、提言報告書の作成に向けて、全体を総括しながら、本年度の成果を全員で共有する。
個人テーマの調査研究結果に関す
る報告、質疑応答を行う。
個人テーマの調査研究結果に関す
る報告、質疑応答を行う。
個人テーマの調査研究結果に関す
る報告、質疑応答を行う。
年度当初に掲げた研究会のミッションの実現について検証する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は以下の授業時間外の学習を行う（この授業の準備学習・復習
時間は、各 2 時間を標準とする）。

— 238 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
・テキストや関連資料による予習と復習
・課題や地域プロジェクトへの取り組み
・個人テーマに関する調査研究とゼミ論文の執筆【テキスト（教科書）】
開講時の約 2 週間前までに決定し連絡する。
【参考書】
適宜、授業中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点＝積極的な参加姿勢（40 ％）、地域プロジェクトへの貢献（30 ％）、課題提出とゼミ論文（30 ％）による総合評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
特定地域に関するＰＢＬ（問題発見・解決型学習）を進めることについて、答えのない問題に取り組むこと、さらにチームとしての協働は能力構築にとって意義があると感じています。
【その他の重要事項】
この研究会は、ローカル・サステイナビリティコースの学生を対象としています。したがって、履修にあたり、上記のコースコア科目
とともに、研究会の共通テーマ、個人テーマと関連するコース共通
科目及びコース連環科目を人間環境学部のカリキュラム全体から選択し、各人が有意義な履修プログラムを構築することで、研究会との相乗効果を達成することが望ましいと考えています。
このような「戦略的履修」への手がかりや、思わぬ科目との出会いによって知的成長につながる「余剰の効用」とのバランスについては、相談に応じますから、積極的に助言をもとめてください。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース【Outline (in English)】
The theme of this seminar is "the creation of sustainablecommunity." In particular, we will approach synthetically
about the social innovation of community in the 21st century
from various viewpoints, such as environment, economy,society, culture, public policy, and SDGs. Moreover, we willtake notice of participation and collaboration of citizen, NPO,
local government, company, etc. Furthermore, we will work on
community practice as advanced "active learning", with exploring "sustainable community" within the campus. Students aim
at building comprehensive abilities as undergraduates throughsuch challenges.
At the end of the course, students are expected to achieve thefollowing goals:(1)Acquire knowledge of sustainable community.
(2)Acquire problem-finding and problem-solving skills throughso-called “ PBL” methods(3)Acquire academic skills for research and writing the thesis.
(4)Acquire communication skills, planning and management
skills, and collaboration skills through active learning including community practice.
Students need to prepare and review each session by using
textbooks and related materials, and to work on someassignments, some community projects in this seminar.
Preparatory and review time for this seminar are 2 hours each.
Students are also required to research on individual interest
and write a final report.
Your overall grade in this class will be decided based on thefollowing:
Active class participation:40%, Contribution to local
project:30%,Short assignment and final report:30%— 239 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

CMF400HA

第7回

文献講読

第8回

文献講読

第9回

地域連携プロジェクト
の企画

研究会 A
小島

聡

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：定員制

第 10 回 地域連携プロジェクトの企画

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この研究会のテーマは、「持続可能な地域社会の創造」である。特に、SDGs と 21 世紀における地域社会のソーシャルイノベーションに関する学びを基盤として、様々な地域活動を企画し実践する。また学生は、卒業論文を完成させるための調査研究を行う。この研究会の目的は、学生が、社会人として必要な能力の基礎を涵養しながら、将来のキャリアイメージを模索することである。
【到達目標】
学生の到達目標は以下のとおりである。
・持続可能な地域社会に関する知識を習得する。
・PBL といわれる教育手法により、問題発見と問題解決の能力を獲得する。
・調査研究と研究会修了論文執筆のためのアカデミックスキルを身につける。
・アクティブラーニングにより、コミュニケーション力、企画運営
力、協働力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
研究会の共通テーマでは、認識を共有するためのテキストを輪読するとともに、高度なアクティブ・ラーニングであるＰＢＬ（問題発
見・解決型学習）として、特定地域との連携による実践・交流に参画する。さらに、研究会修了論文については各人がそれぞれのテー
マに取り組み、成果については公開のプレゼンテーションも行う。
グループおよび個人から提出されたペーパーについては、その場でコメントするとともに、後日、必要に応じて、個別に追加コメントを行う。その他、事後的な感想や意見の提出と応答、課題への講評等については、学習支援システムの機能（「お知らせ」「課題」「掲示版」）を活用して行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
研究会のミッションと運営方針、
テーマ、１年間のスケジュールなどを確認する。
第 2 回 前年度の共通テーマの 前年度の共通テーマの成果につい成果に関する確認て確認する。
第 3 回 本年度の共通テーマに 本年度の共通テーマについて、調関する検討
査研究の内容、地域連携プロジェ
クトとの関連性などを検討する。
第 4 回 文献講読
共通テーマに関する文献について、担当グループによる報告、議論を行う。
第 5 回 文献講読
共通テーマに関する文献について、担当グループによる報告、議論を行う。
第 6 回 地域連携プロジェクト 夏期に実施する地域連携プロジェの企画
クトのイメージと素案について検討する。

第 11 回 地域連携プロジェクトの企画
第 12 回 個人テーマの報告

第 13 回 個人テーマの報告

第 14 回 地域連携プロジェクトの企画
第 15 回 秋学期の方向性の確認
第 16 回 地域連携プロジェクトの検証

第 17 回 地域連携プロジェクトをふまえた提言作成
第 18 回 ソーシャルイノベー
ション・ミニＦＳ
第 19 回 文献購読
第 20 回 文献購読
第 21 回 ソーシャルイノベー
ション・ミニＦＳ
第 22 回 文献購読
第 23 回 映像視聴と討論
第 24 回 ソーシャルイノベー
ション・ミニＦＳ
第 25 回 個人テーマの報告

第 26 回 個人テーマの報告

第 27 回 個人テーマの報告

第 28 回 研究会のふりかえり

共通テーマに関する文献について、担当グループによる報告、議論を行う。
共通テーマに関する文献について、担当グループによる報告、議論を行う。
夏期に実施する地域連携プロジェ
クトの基本構想について検討する。
夏期に実施する地域連携プロジェ
クトの実施プログラムについて検討する。
夏期に実施する地域連携プロジェ
クトの工程について検討する。
個人テーマ（研究会修了論文）の調査研究計画と進捗状況に関する報告、質疑応答を行う。
個人テーマ（研究会修了論文）の調査研究計画と進捗状況に関する報告、質疑応答を行う。
夏期に実施する地域連携プロジェ
クトの企画内容を調整する。
秋学期の共通テーマの方向性を確認する。
夏期に実施した地域連携プロジェ
クトについて、成果と知見、課題などについて検証し、今後を展望する。
夏期に実施した地域連携プロジェ
クトをふまえた提言を作成する。
地域におけるソーシャルイノベー
ションの現場へのフィールドスタ
ディを実施する。
共通テーマに関する文献について報告し議論する。
共通テーマに関する文献について報告し議論する。
地域におけるソーシャルイノベー
ションの現場へのフィールドスタ
ディを実施する。
共通テーマに関する文献について報告し議論する。
共通テーマに関する映像を視聴し議論する。
地域におけるソーシャルイノベー
ションの現場へのフィールドスタ
ディを実施する
個人テーマ（研究会修了論文）の調査研究結果に関する報告、質疑応答を行う。
個人テーマ（研究会修了論文）の調査研究結果に関する報告、質疑応答を行う。
個人テーマ（研究会修了論文）の調査研究結果に関する報告、質疑応答を行う。
年度当初に掲げた研究会のミッションの実現と各人の「社会人基礎力」の涵養についてふりかえる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は以下の授業時間外の学習を行う (本授業の準備学習・復習時
間は、各 2 時間を標準とする）。
・文献の事前学習。
・地域連携プロジェクトの企画準備。
・研究会修了論文執筆のための調査研究。
【テキスト（教科書）】・開講時の約 2 週間前までに決定し連絡する。
【参考書】
適宜、授業中に紹介する。

— 240 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点＝積極的な参加姿勢（40 ％）、地域プロジェクトへの貢献（30 ％）、研究会修了論文への取り組み（30 ％）による総合評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
ＰＢＬ（問題発見・解決型学習）として、地域実践を企画運営する
ことは、かなりの負担ですが、チームとして協働しながら、かつ学外の組織や人々と連携することで、社会的責任を体感し、研究会を通して、いわゆる「社会人基礎力」を育んでいると感じています。
【その他の重要事項】
この研究会は、ローカル・サステイナビリティコースに登録した学生を対象としています。
したがって、履修にあたり、上記のコースコア科目とともに、研究会の共通テーマ、個人テーマと関連するコース共通科目及びコース
連環科目を人間環境学部のカリキュラム全体から選択し、各人が有意義な履修プログラムを構築することで、研究会との相乗効果を達成することが望ましいと考えています。
このような「戦略的履修」への手がかりや、思わぬ科目との出会いによって知的成長につながる「余剰の効用」とのバランスについては、相談に応じますから、積極的に助言をもとめてください。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース【Outline (in English)】
The theme of this seminar is "the creation of sustainablecommunity." In particular, we will plan and work on
community practice based on learning about SDGs and thesocial innovation of community in the 21st century. Moreover,students shall research for completing graduation thesis. The
purpose of this seminar is for students to search for future
career image, with cultivating the basic ability required as
members of society.
At the end of the course, students are expected to achieve thefollowing goals:(1)Acquire knowledge of sustainable community.
(2)Acquire problem-finding and problem-solving skills throughso-called “ PBL” methods(3)Acquire academic skills for research and writing graduation
thesis.
(4)Acquire communication skills, planning and management
skills, and collaboration skills through active learning including community practice.
Students need to prepare and review each session by using
textbooks and related materials, and to work on someassignments, some community projects in this seminar.
Preparatory and review time for this seminar are 2 hours each.
Students are also required to research on individual interest
and write graduation thesis.
Your overall grade in this class will be decided based on thefollowing:
Active class participation:40%, Contribution to local
project:30%,Work on graduation thesis:30%— 241 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

ECN400HA

研究会 A
松本

勝男

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2023 年度は「ビジネスと開発」をテーマとします。国際開発目標である SDGs の達成には、行政と民間がそれぞれ役割を果たすとともに、相互の垣根を超えた取組みが必要になります。貧困をなくす民間企業の取組みなど、事例研究を中心に開発効果を上げる取組みとは何なのかについて学び、自身で開発の意義や具体的な取組みを理解できることとを目指します。
【到達目標】
本研究会では、（ア）開発と環境をめぐる議論を広い視野から捉え、（イ）自らの意見を持ちそれを人に伝え、（ウ）将来の持続可能な社会の姿を想像・構想できるようになることを目標とします。
特に、今年のテーマである「ビジネスと開発」に関しては、①開発の主体にかかわる基本的な概念を理解すること、②社会的企業など、具体的な取組みの実情（途上国／先進国双方における）について理解すること、③開発を行う意義やその方法について説明できるようになること、④効果のある取組みとはどのようなものかについて考察し理解すること、を重要と位置付けます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
受講者の積極的な提案に基づき、演習の方法等は随時見直しを行いますが、主に a) 基礎文献の精読、b) 与えられた課題に関するグルー
プ調査とディスカッション、c) 参加者の意見表明の機会、からなります。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。なお、本演習は対面開催を予定しますが、新型コロナウィルスの感染拡大状況に応じて授業実施方法を変更する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
メンバー間の自己紹介、研究会の進め方（予定）について概説する。
第 2 回 基礎文献の輪読（1） 「ビジネスと開発」に関する基礎
文献を読み、特に基本的な枠組みについて意見交換する。
第 3 回 基礎文献の輪読（2） 「ビジネスと開発」関する基礎文
献を読み、開発の意義について意見交換する。
第 4 回 基礎文献の輪読（3） 「ビジネスと開発」に関する基礎
文献を読み、特に開発分野の種類について意見交換する。
第 5 回 基礎文献の輪読（4） 「ビジネスと開発」に関する基礎
文献を読み、特にビジネスの特徴について意見交換する。
第 6 回 基礎文献の輪読（5） 「ビジネスと開発」に関する基礎
文献を読み、特に NPO の特徴について意見交換する。
第 7 回 基礎文献の輪読（6） 「ビジネスと開発」に関する基礎
文献を読み、特にインドの事例について意見交換する。

グループディスカッ
ション 課題 1-1

ディスカッション課題についてク
ループ毎に議論し、更なる調査事
項をまとめる
第 9 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション 課題 1-2
カッション
第 10 回 グループディスカッディスカッション課題についてクション 課題 2-1
ループ毎に議論し、更なる調査事
項をまとめる第 11 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション 課題 2-2
カッション
第 12 回 グループディスカッディスカッション課題についてクション 課題 3-1
ループ毎に議論し、更なる調査事
項をまとめる第 13 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション 課題 3-2
カッション
第 14 回 春学期のまとめ
春学期全体のまとめ、フィードバック。
第 15 回 春学期まとめと秋学期 春学期の復習と秋学期のとり進め
オリエンエテーション 方について意見交換を行う。
第 16 回 グループディスカッディスカッション課題についてクション 課題 4-1
ループ毎に議論し、意見をまとめる。
第 17 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション 課題 4-2
カッション
第 18 回 グループディスカッディスカッション課題についてクション 課題 5-1
ループ毎に議論し、意見をまとめる。
第 19 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション 課題 5-2
カッション
フィールド調査の準備状況と各グ
第 20 回 グループディスカッ
ション フィールド調 ループの質問事項を確認する。
査について
第 21 回 フィールド調査
国内の社会的企業等を訪問し、グループで挙げた質問事項について回答を求める。
第 22 回 グループディスカッディスカッション課題についてクション 課題 6-1
ループ毎に議論し、意見をまとめる。
第 23 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション 課題 6-2
カッション
第 24 回 グループディスカッディスカッション課題についてクション 課題 7-1
ループ毎に議論し、意見をまとめる。
第 25 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション 課題 7-2
カッション
第 26 回 グループディスカッディスカッション課題についてクション 課題 8-1
ループ毎に議論し、意見をまとめる。
第 27 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション 課題 8-2
カッション、提出レポート内容の確認
第 28 回 まとめ
年間の議論を総括するとともにこれまでの活動に関するフィード
バックを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。具体的な内容としては、
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をし、基礎文献や与えられた課題は必ず熟読して演習に臨み、関連して紹介された参考書も出来る限り目を通し、グループで積極的に集まり課
題について議論する機会を設けるようにします。
【テキスト（教科書）】「インドビジネス ラストワンマイル戦略」松本勝男著、日本経済新聞出版、2021 年 9 月出版、定価 2700 円【参考書】
研究会において随時紹介しますが、以下を参考書とします。渡邊奈々(著) 「チェンジメーカー 社会企業家が世の中を変える」日経 BP、「社会企業家という仕事 チェンジメーカー II」日経 BP— 242 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
成績は、平常点（議論への積極的参加や貢献など）（70%）、期末レ
ポート（30%）に基づいて評価します。
【学生の意見等からの気づき】
2021、2022 年度の経験を参考に、ゼミ生同士のコミュニケーショ
ンをさらに深める方法や議論の種類を増やすことに留意する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、記録・発表用のパソコン／タブレットなどを持参すること。
【その他の重要事項】
担当教員は、現在政府の開発協力機関で働いており、途上国支援に従事している。様々な公共事業や技術支援などの事業経験あり。タイ、マレーシア、インドに駐在。社会的企業や NPO については、現地の具体的な活動を踏まえて、事例を提供し、それに基づいた議論を展開する予定。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース、ローカル・サステイナビ
リティコース【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、途上国への協力開発の実務経験がある。本研究会においては、現場での経験を通じて得られた知見も活用される。
【Outline (in English)】[Course Outline]
The theme for FY2023 is "Business and Development. In orderto achieve the international development goals like SDGs, it isnecessary for government and the private sector to play theirrespective roles, and for efforts to transcend the boundaries
between them to be effective. We will consider what kind ofefforts are needed to increase the effectiveness of development,
focusing on cases such as the efforts of private companies toeliminate poverty.
[Learning Objectives]
Students are expected to take part in group talk andvarious communications vigorously. Students will be able tounderstand basic idea/concept on "business and development"
and to nurture their values and attitudes towards an effective
measure to construct a sustainable society.
[Learning Activities outside of classroom]
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Students are required to prepare for and review the materials
introduced in each session.
Students are required to read the basic literature and theassignments given in each session. Also, read through thereference books introduced in the course as much as possible.
Students will be given opportunities to actively gather ingroups to discuss their assignments.
[Grading Criteria/Policy]
Grades will be based on performance in the regular session(active participation and contribution to discussions, etc.)(70%) and the final report (30%).

— 243 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

SOS400HA

研究会 A
辻

英史

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界と日本の生活保障――社会福祉と市民社会
グローバル化と新自由主義経済の拡大により日本を含む世界各地域
で格差社会が進み、多様な生き方が可能になる反面、貧困や孤立の問題が大きくなっている。
病気や加齢、失業、子育てといったライフイベントのために生活が不安定化してしまった人々を、どのように支え、地域社会やコミュ
ニティに包摂していくのか。それぞれの社会で模索が続いている。
【到達目標】
このゼミでは、ヨーロッパおよび日本を中心に、社会的な弱者の生活を支えるために、どのような試みがおこなわれてきたのかを、各地域の事情に即して比較し、考察します。
2023 年度は、2022 年度秋学期に引き続き、子どもの貧困に注目し、とくに学校と教育にかかわる問題をとりあげます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
春学期・秋学期とも前半は文献講読、後半はグループワークをおこなう。テーマに応じフィールド調査をおこなうことがある。
ゼミ終了後の時間帯にサブゼミを開講する。内容は、春学期は、2年生を対象に文献講読のコツやグループワークの進め方の説明、秋
学期は、4 年生を対象に研究会修了論文の執筆に向けた個別指導である。
夏休みには課題図書を設定する。
また、夏季休業期間中から秋学期期間中に、人間環境学部の他ゼ
ミや他大学との合同ゼミをおこなうことがある。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

第 10 回 グループワーク（第 1回）
第 11 回 グループワーク（第 1回）
第 12 回 グループワーク（第 1回）のまとめ
第 13 回 グループワーク報告（第 1 回）
第 14 回 グループワーク報告（第 1 回）
第 15 回 後半イントロダクショ
ン
第 16 回 夏休み課題図書の報告

グループに分かれて調査する。
グループに分かれて調査する。

グループワークの結果をまとめ発表の準備をする。
グループごとに報告と質疑応答をおこなう。
グループごとに報告と質疑応答をおこなう。
前半の活動を総括し、後半の課題を整理する。
夏休みの課題図書の内容を確認する。
第 17 回 文献講読（第 2 回） テーマに関する発展的なテキストを購読する。
第 18 回 文献講読（第 2 回） テーマに関する発展的なテキストを購読する。
第 19 回 文献講読（第 2 回） テーマに関する発展的なテキストを購読する。
第 20 回 文献講読（第 2 回） テーマに関する発展的なテキストを購読する。
第 21 回 グループワークのテー グループワークのテーマを決め、
マ決め
グループ分けをおこなう。
第 22 回 グループワーク（第 2 グループに分かれて調査する。
回）
第 23 回 グループワーク（第 2 グループに分かれて調査する。
回）
第 24 回 グループワーク（第 2 グループに分かれて調査する。
回）
第 25 回 グループワーク（第 2 グループに分かれて調査する。
回）
第 26 回 グループワーク（第 2 グループワークの結果をまとめ。
回）のまとめ
発表の準備をする。
第 27 回 グループワーク報告
グループごとに報告と質疑応答を（第 2 回）おこなう。
第 28 回 グループワーク報告
グループごとに報告と質疑応答を（第 2 回）おこなう。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
ゼミのなかでは参加者の個別の関心にそのまま合致した内容を扱うことは少ないので、各自の自主的な努力が重要である。自分の関心に即して文献を調べ、資料を集めるなど調査し、報告の準備をすること。
また、文献講読の際は、必ず事前にテキストを読んでくること。本
授業の準備学習・復習時間は、毎回 2 時間を標準とする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】
必要に応じて授業中に指示する。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
自己紹介とゼミの説明。
第 2 回 概説
今年度のゼミで学ぶ内容について概説を聞き、
第 3 回 文献講読（第 1 回） テーマに関する基礎的なテキストを講読する。
第 4 回 文献講読（第 1 回） テーマに関する基礎的なテキストを講読する。
第 5 回 文献講読（第 1 回） テーマに関する基礎的なテキストを講読する。
第 6 回 文献講読（第 1 回） テーマに関する基礎的なテキストを講読する。
第 7 回 グループワーク準備
文献講読で明らかになった課題を整理し、グループワークの準備をする。
第 8 回 グループワーク（第 1 グループに分かれて調査する。
回）
第 9 回 グループワーク（第 1 グループに分かれて調査する。
回）

【参考書】
以下のほか、開講時に指示する。
・落合恵美子編『どうする日本の家族政策』ミネルヴァ書房、2021 年。
・圷洋一『福祉国家』法律文化社、2012 年。橘木俊詔『社会保障入門』ミネルヴァ書房、2019 年。
・埋橋孝文編『どうする日本の福祉政策』ミネルヴァ書房、2020 年。
・田中聡子／志賀信夫編著『福祉再考―実践・政策・運動の現状と可能性』旬報社、2020 年。
・田中拓道『福祉政治史―格差に抗するデモクラシー』勁草書房、
2017 年。
・宮本太郎『貧困・介護・育児の政治―ベーシックアセットの福祉国家へ』朝日新聞出版、2021 年。
【成績評価の方法と基準】
ゼミの議論への参加（30 ％）、グループワーク、ディベートなどでの貢献（30 ％）、秋学期末のレポート（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし— 244 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】状況によりオンライン授業を実施します。自宅で Zoom に接続して授業を受けることができる環境を準備してください。教室で授業をする場合も、Zoom に接続してもらうことがあります。そのときはノート PC やタブレットを大学に持ってきてください。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース、人間文化コース【Outline (in English)】Seminar on social welfare, social policy and civil society inJapan and other countries.
In this seminar, we will examine how attempts have been madeto support the lives of the socially disadvantaged, mainly inEurope and Japan, by comparing the circumstances of eachregion.
Students will be expected to prepare and review the materials
introduced in each lecture. The standard preparation andreview time for this class is two hours each time.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Participation in seminar discussions (30%), contribution ingroup work, debates, etc. (30%), report at the end of the fallsemester (40%)— 245 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 春学期本ゼミ発表(11)
第 14 回 春学期本ゼミ発表(12)
第 15 回 秋学期本ゼミ発表 (1)LAW400HA

研究会 A
永野

秀雄

第 16 回 秋学期本ゼミ発表 (２)

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：定員制

第 17 回 秋学期本ゼミ発表 (３)その他属性：

第 18 回 秋学期本ゼミ発表 (４)【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この研究会は、環境監査法務の基本を学ぶものです。2023 年度は、英文で書かれたサステイナビリティ報告書を学習します。
【到達目標】
このゼミナールは、① 4 年生で必修となる研究会修了論文を書く力をつけること、②文献読解を中心とした英語力を身につけること、③
日米の環境法の基本を学ぶことを目標としています。このほか、基礎力を固めるために、①実践ビジネス英語の暗誦、② Japan Times1
面の訳、③日経新聞「きょうのことば」の記憶、④米国の PBS 放
送のシャドウイングを毎回の課題としています。また、通常のゼミ
ナールでの学習に加え、基礎情報技術者試験、および、英検準 1 級の資格取得を目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
ゼミ生が班を編成して、班ごとの発表が行われます。合宿は、春・夏の 2 回で、ディベートとスピーチ訓練、および、3・4 年生による研究論文の発表が行われます。
なお、この授業は、対面授業として行われる予定です。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいく
つかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シス
テムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ゼミの概要説明
ゼミ、サブゼミの内容説明、班編
成
第 2 回 サブゼミ課題の導入
サブゼミ課題を 2 年生のために勉強の仕方等を説明
第 3 回 春学期本ゼミ発表 (1) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 4 回 春学期本ゼミ発表 (２) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 5 回 春学期本ゼミ発表 (３) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 6 回 春学期本ゼミ発表 (４) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 7 回 春学期本ゼミ発表 (５) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 8 回 春学期本ゼミ発表 (６) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 9 回 春学期本ゼミ発表 (７) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 10 回 春学期本ゼミ発表 (８) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 11 回 春学期本ゼミ発表 (９) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 12 回 春学期本ゼミ発表
環境関連の英文 CSR に関する発(10)表第 19 回 秋学期本ゼミ発表 (５)
第 20 回 秋学期本ゼミ発表 (６)
第 21 回 秋学期本ゼミ発表 (７)
第 22 回 秋学期本ゼミ発表 (８)第 23 回 秋学期本ゼミ発表 (９)第 24 回 秋学期本ゼミ発表 (１０)
第 25 回 秋学期本ゼミ発表 (１１)
第 26 回 秋学期本ゼミ発表 (１２)
第 27 回 秋学期本ゼミ発表 (１３)
第 28 回 秋学期本ゼミ発表 (１４)

環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表、夏合宿課題の説明等
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
ゼミでの発表準備、実践ビジネス英語の暗誦等のサブゼミ課題をこなすこと、英検準 1 級等の資格取得のための勉強を行って下さい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
CSR に関する概説的なテキストを、開講時に指定します。
【参考書】
特にありません。
【成績評価の方法と基準】
平常点のみです（100%）。春学期・秋学期とも、3 回以上欠席した
り、発表準備・課題を行ってこなかったりした場合には、単位をあげることはできません。
【学生の意見等からの気づき】
これからも、学生の努力を応援していきたいと思います。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース、グローバル・サステイナビリティ
コース【Outline (in English)】< Course Outline >This seminar will learn the basics of Environmental compliance audits. In the 2023
academic year, we will examine
several sustainability reports written in English.
＜ Learning Objectives ＞
The goals of this seminar are:(1) to acquire the ability to write a graduation thesis in the 4th
grade;(2) to acquire English reading comprehension; and(3) to learn the basics of environmental law in Japan and theUnited States.
In addition to the above, in order to improve basic skills, you
are required to:(1) recite conversational sentences in NHK radio course titled
Business English for Global Competence;(2) translate of the first page of the Japan Times;(3) memorize "Today’s Words" on Nikkei newspaper; and— 246 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1(4) shadow PBS broadcasting programs.
Students are also encouraged to obtain the following qualifications: (1) Fundamental Information Technology Engineer
Examination and (2) EIKEN Grade Pre-1.
< Learning Activities outside of Classroom >Be sure to prepare and review using the materials introducedin each lecture. You are required to prepare for presentationsat lectures, complete sub-seminars assignments. The standard
preparatory study and review time for this class is 2 hours
each.
＜ Grading Criteria/Policy >Your overall grade in this course will be decided based on yourin-class contributions (100%). If you are absent three times ormore in both the spring and fall semesters, or if you do notprepare for presentations or do assignments, you will not beable to earn credits.

— 247 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 春学期本ゼミ発表(11)
第 14 回 春学期本ゼミ発表(12)
第 15 回 秋学期本ゼミ発表 (1)LAW400HA

研究会 A
永野

秀雄

第 16 回 秋学期本ゼミ発表 (２)

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：定員制

第 17 回 秋学期本ゼミ発表 (３)その他属性：

第 18 回 秋学期本ゼミ発表 (４)【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この研究会は、環境監査法務の基本を学ぶものです。2022 年度は、英文で書かれたサステイナビリティ報告書を学習します。
【到達目標】
このゼミナールは、① 4 年生で必修となる研究会修了論文を書く力をつけること、②文献読解を中心とした英語力を身につけること、③
日米の環境法の基本を学ぶことを目標としています。このほか、基礎力を固めるために、①実践ビジネス英語の暗誦、② Japan Times1
面の訳、③日経新聞「きょうのことば」の記憶、④米国の PBS 放
送のシャドウイングを毎回の課題としています。また、通常のゼミ
ナールでの学習に加え、基礎情報技術者試験、および、英検準 1 級の資格取得を目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
ゼミ生が班を編成して、班ごとの発表が行われます。合宿は、春・夏の 2 回で、ディベートとスピーチ訓練、および、3・4 年生による研究論文の発表が行われます。
なお、この授業は、対面授業として行われる予定です。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいく
つかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シス
テムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ゼミの概要説明
ゼミ、サブゼミの内容説明、班編
成
第 2 回 サブゼミ課題の導入
サブゼミ課題を 2 年生のために勉強の仕方等を説明
第 3 回 春学期本ゼミ発表 (1) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 4 回 春学期本ゼミ発表 (２) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 5 回 春学期本ゼミ発表 (３) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 6 回 春学期本ゼミ発表 (４) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 7 回 春学期本ゼミ発表 (５) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 8 回 春学期本ゼミ発表 (６) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 9 回 春学期本ゼミ発表 (７) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 10 回 春学期本ゼミ発表 (８) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 11 回 春学期本ゼミ発表 (９) 環境関連の英文 CSR に関する発表
第 12 回 春学期本ゼミ発表
環境関連の英文 CSR に関する発(10)表第 19 回 秋学期本ゼミ発表 (５)
第 20 回 秋学期本ゼミ発表 (６)
第 21 回 秋学期本ゼミ発表 (７)
第 22 回 秋学期本ゼミ発表 (８)第 23 回 秋学期本ゼミ発表 (９)第 24 回 秋学期本ゼミ発表 (１０)
第 25 回 秋学期本ゼミ発表 (１１)
第 26 回 秋学期本ゼミ発表 (１２)
第 27 回 秋学期本ゼミ発表 (１３)
第 28 回 秋学期本ゼミ発表 (１４)

環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表、夏合宿課題の説明等
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表
環境関連の英文 CSR に関する発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
ゼミでの発表準備、実践ビジネス英語の暗誦等のサブゼミ課題をこなすこと、英検準 1 級等の資格取得のための勉強を行って下さい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
CSR に関する概説的なテキストを、開講時に指定します。
【参考書】
特にありません。
【成績評価の方法と基準】
平常点のみです（100%）。春学期・秋学期とも、3 回以上欠席した
り、発表準備・課題を行ってこなかったりした場合には、単位をあげることはできません。
【学生の意見等からの気づき】
これからも、学生の努力を応援していきたいと思います。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース、グローバル・サステイナビリティ
コース【Outline (in English)】< Course Outline >This seminar will learn the basics of Environmental compliance audits. In the 2022
academic year, we will examine
several sustainability reports written in English.
＜ Learning Objectives ＞
The goals of this seminar are:(1) to acquire the ability to write a graduation thesis in the 4th
grade;(2) to acquire English reading comprehension; and(3) to learn the basics of environmental law in Japan and theUnited States.
In addition to the above, in order to improve basic skills, you
are required to:(1) recite conversational sentences in NHK radio course titled
Business English for Global Competence;(2) translate of the first page of the Japan Times;(3) memorize "Today’s Words" on Nikkei newspaper; and— 248 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1(4) shadow PBS broadcasting programs.
Students are also encouraged to obtain the following qualifications: (1) Fundamental Information Technology Engineer
Examination and (2) EIKEN Grade Pre-1.
< Learning Activities outside of Classroom >Be sure to prepare and review using the materials introducedin each lecture. You are required to prepare for presentationsat lectures, complete sub-seminars assignments. The standard
preparatory study and review time for this class is 2 hours
each.
＜ Grading Criteria/Policy >Your overall grade in this course will be decided based on yourin-class contributions (100%). If you are absent three times ormore in both the spring and fall semesters, or if you do notprepare for presentations or do assignments, you will not beable to earn credits.

— 249 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

HIS400HA

研究会 A
根崎

光男

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：江戸の都市環境研究
巨大都市・江戸の町にみられる諸相（名所巡り・動物飼育など）を調査・研究し、その特徴を文献・フィールドの調査を通して考え、指定したあるいは自らの設定した課題を解決する力を養う。そのために、歴史資料の読解、古文書の解読などを行い、実践的な環境史研究を進める。
【到達目標】
環境史研究のための教養を身につけ、また歴史資料や古文書の読解力を深めて研究を前進させ、自らが設定した課題の解決に向けた取り組みや判明した事柄を説明できる。この延長線上に、研究会修了
論文を提出できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
授業は対面による演習形式で行う。そのなかで、授業内での発表、課
題解決型学習、校外学習を行う。レポート提出後の授業で、提出されたレポートからいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
本研究会の目標の周知と環境史研
究の方法を学ぶ
第 2 回 史料読解①
歴史史料を読解・分析する。また
史料解釈を通して、歴史の論理化を学ぶ
第 3 回 史料読解②
歴史史料を読解・分析する。また
史料解釈を通して、歴史の論理化を学ぶ
第 4 回 史料読解③
歴史史料を読解・分析する。また
史料解釈を通して、歴史の論理化を学ぶ
第 5 回 大学周辺フィールド調 古地図を持って大学周辺の地理・
査①
歴史を探索し、人の暮らしを考える
第 6 回 調査研究のグループ発 指定した課題を分析し、グループ
表①
別に発表する
第 7 回 調査研究のグループ発 指定した課題を分析し、グループ
表②
別に発表する
第 8 回 古文書解読①
指定した古文書を解読・分析し、討論を行う
第 9 回 特定テーマ中間発表① 各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う
第 10 回 特定テーマ中間発表② 各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う
第 11 回 特定テーマ中間発表③ 各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う
第 12 回 特定テーマ中間発表④ 各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う

第 13 回 特定テーマ中間発表⑤ 各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う
第 14 回 特定テーマ中間発表⑥ 各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う
第 15 回 研究計画の確認
各自の研究計画を確認し、意見交換を行う
第 16 回 大学周辺フィールド調 古地図を持って大学周辺の地理・
査②
歴史を探索し、人の暮らしを考える
第 17 回 史料読解④
歴史史料を読解・分析する。また
史料解釈を通して、歴史の論理化を学ぶ
第 18 回 史料読解⑤
歴史史料を読解・分析する。また
史料解釈を通して、歴史の論理化を学ぶ
第 19 回 史料読解⑥
歴史史料を読解・分析する。また
史料解釈を通して、歴史の論理化を学ぶ
第 20 回 調査研究のグループ発 指定した課題を分析し、グループ
表③
別に発表する第 21 回 調査研究のグループ発 指定した課題を分析し、グループ
表④
別に発表する第 22 回 古文書解読②
指定した古文書を解読・分析し、討論を行う
第 23 回 特定テーマ研究発表① 各自が研究テーマを深めて発表
し、質疑応答を行う
第 24 回 特定テーマ研究発表② 各自が研究テーマを深めて発表
し、質疑応答を行う
第 25 回 特定テーマ研究発表③ 各自が研究テーマを深めて発表
し、質疑応答を行う
第 26 回 特定テーマ研究発表④ 各自が研究テーマを深めて発表
し、質疑応答を行う
第 27 回 特定テーマ研究発表⑤ 各自が研究テーマを深めて発表
し、質疑応答を行う
第 28 回 特定テーマ研究発表⑥ 各自が研究テーマを深めて発表
し、質疑応答を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
配付した歴史史料・古文書を事前に解読・分析する。本授業の準備
学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。必要に応じてプリントを配付する。
【参考書】
必要に応じて随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
グループ発表・個人発表による年間４回のレポート提出 (40 ％)、発
表の態度・内容 (20 ％)、平常点 (30 ％)、貢献度 (10 ％) により総合的に評価する。発表・レポートは研究への取り組み状況と進展状況に応じて、平常点は授業における積極的な関わりの度合い、貢献度は特に本授業運営での貢献によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
調査研究の進捗状況を把握するため、必要に応じて面談を行う。
【学生が準備すべき機器他】
新型コロナの感染状況によっては、オンライン授業もありえるので、Zoom に接続できる環境を整えておくこと。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース、人間文化コース【Outline (in English)】（Course outline）
Investigates various aspects(e.g. visiting showplaces andfeeding animals)of the city of Edo, and we will think about
the characteristics of them through literature reviews and fieldsurveys.
（Learning Objectives）
The goals of this course are to acquisition of reading comprehension of historical materials, ability to solve problems, andprogress of practical Japanese environmental history research.
（Learning activities outside of classroom）— 250 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policy）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Reports:40%,Presentation:20%,Participation:30%,and in-classcontribution:10%— 251 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

MAN400HA

研究会 A
長谷川

直哉

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代企業論、ビジネスヒストリー、CSR 論Ⅰ・Ⅱで習得した知識をベースに、「良い企業、良い社会、良い働き方」とは何かという問いに対する答えを見出すため、持続可能な社会で求められる企業とは何かについて考えます。SDGs（持続可能な開発目標）、パリ協定（脱炭素）、CSR （企業の社会的責任）、Business Ethics（企業倫理）等のテーマを中心に、サステナブル社会で人々から共感される理想の企業像とは何かを学びます。
【到達目標】
SDGs や ESG 投資の視点から、社会変革をリードし持続可能な社会の構築に貢献できる企業について実証的アプローチによる研究を行い、４年生は研究会修了論文、２・３年生は日経ストックリーグのレポートを作成します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
春学期は、SDGs および ESG 投資に関する文献や論文を輪読し、論文作成に必要な知識を習得を図りディベート能力も涵養します。秋
学期は複数のチームを編成し、日本経済新聞社が主催するストック
リーグに参加します。日経ストックリーグでは SDGs への取り組み、
財務データの分析や企業訪問によるヒアリング調査を行い、オリジ
ナルの ESG 投資ファンドを組成しバーチャルトレードを行います。
さらに、その成果をレポートにまとめてコンテストにチャレンジします。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
ゼミの進め方
日経ストックリーグ
日経ストックリーグの概要
研究会修了論文
卒業論文の執筆スケジュール
第 2 回 企業と社会に関する文 担当者による報告と全体討議
献講読①
第 3 回 企業と社会に関する文 担当者による報告と全体討議
献講読②
第 4 回 企業と社会に関する文 担当者による報告と全体討議
献講読③
第 5 回 企業と社会に関する文 担当者による報告と全体討議
献講読④
第 6 回 ストックリーグ
テーマの方向性についての報告と
第 1 回テーマ報告
全体討議
第 7 回 ESG 投資に関する文 日経ストックリーグ優秀論文のレ
献購読①
ビュー
担当者による報告と全体討議
第 8 回 ESG 投資に関する文 日経ストックリーグ優秀論文のレ
献購読②
ビュー
担当者による報告と全体討議

コーポレートガバナン コーポレートガバナンスに関する
スに関する文献購読① 主要論点のレビュー担当者による報告と全体討議
第 10 回 コーポレートガバナン コーポレートガバナンスに関する
スに関する文献購読② 主要論点のレビュー担当者による報告と全体討議
第 11 回 ストックリーグ
問題認識と分析手法の報告と全体
第 2 回テーマ報告
討議
第 12 回 証券投資・財務分析に 証券投資・財務分析に関する基本
関する基礎的文献の購 知識の習得
読①
担当者による報告と全体討議
第 13 回 証券投資・財務分析に 証券投資・財務分析に関する基本
関する基礎的文献の購 知識の習得
読②
担当者による報告と全体討議
第 14 回 ストックリーグ
ファンドテーマの決定 企業調査
第 3 回テーマ報告の方法・スケジュールの報告
第 15 回 ストックリーグ
これまでの分析結果の報告と課題
グループ中間報告①-1 の整理
第 16 回 ストックリーグ
これまでの分析結果の報告と課題
グループ中間報告①-2 の整理
第 17 回 研究会修了論文の中間 論文テーマ・論文構成の発表
報告＜ 1 ＞
第 18 回 ストックリーグ活動① チーム活動の報告（データ分析）第 19 回 ストックリーグ活動② チーム活動の報告（データ分析）第 20 回 ストックリーグ活動③ 企業ヒアリングの結果報告（企業訪問）
第 21 回 ストックリーグ
ポートフォリオ選定作業の状況報
グループ中間報告②
告第 22 回 ストックリーグ活動④ 企業ヒアリングの結果報告（企業訪問）
第 23 回 ストックリーグ活動⑤ 企業ヒアリングの結果報告（企業訪問）
第 24 回 ストックリーグ活動⑥ 企業ヒアリングの結果報告（企業訪問）
第 25 回 ストックリーグ
ポートフォリオの完成
グループ中間報告③
レポート内容の報告
第 26 回 研究会修了論文の中間 論文構成・内容の予備報告
報告＜ 2 ＞
第 27 回 ストックリーグ活動⑦ レポート執筆状況の報告
第 28 回 ストックリーグ活動⑧ レポート完成稿の報告【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミの発表資料や適宜紹介される文献・資料等を使用して必ず予習・復習をして下さい。企業の SDGs 活動、財務分析、企業に対するヒ
アリング調査を行うため、サブゼミや企業訪問を研究会の時間外に実施することが多くなります。また、夏季休暇中にゼミ合宿を行います。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
長谷川直哉編著『SX と事業構造改革』文眞堂,2023 年
長谷川直哉著『SDGs とパーパスで読み解く責任経営の系譜−時代を超えた企業家の使命』文眞堂，2021 年
Naoya.HASEGAWA （2020）“Sustainable
Managementof Japanese Entrepreneurs in Pre-War Period from the
Perspective of SDGs and ESG”(English Edition),Palgrave
Macmillan
日本経営協会／長谷川直哉著『サステイナビリティ調査報告書』日
本経営協会,2019 年
長谷川直哉編著『企業家に学ぶ ESG 経営』文眞堂，2019 年
長谷川直哉編著『統合思考と ESG 投資』文眞堂，2018 年
長谷川直哉編著『価値共創時代の戦略的パートナーシップ』文眞堂，2017 年
長谷川直哉編著『企業家活動でたどるサステイナブル経営史』文眞堂，2016 年
日経エコロジー編『ESG 経営ケーススタディ 20』日経 BP 社，2017 年【参考書】
必要に応じて随時紹介します。

— 252 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点（30%）ゼミにおける報告内容および討議への貢献度、企業ヒアリングの取り組み内容
日経ストックリーグレポート（70%）
【学生の意見等からの気づき】
参加者の自主的な取り組みを中心にゼミを行います。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてパソコンを使用します。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース、ローカル・サステイナビリティコース【実務経験のある教員による授業】【実務経験】
損害保険会社の資産運用部門において、約 15 年投資業務を担当しました。1999 年、ESG 投資の先駆的な取り組みである SRI（社会責任投資）ファンドを組成し、ファンドマネジャーとして企業の ESG（非財務）側面を評価する手法を開発しました。現在は東証プライム
上場企業の社外取締役として企業経営に参画しています。
【関連資格】
日本証券アナリスト協会認定アナリスト（CMA）【最近の主要業績】＜研究テーマ＞
企業と社会のサステナビリティ＜主要研究業績＞「サステナビリティ経営の現在」『日本経済新聞「経済教室」（2021
年 9 月 28 日）』2021 年「SDGs と企業責任①〜⑩」『日本経済新聞「やさしい経済学（2020年 3 月 2 日〜12 日）』2020 年「社会課題と企業経営−企業に求められる構想力と伝える力」『日経広告研究所報 319 号』2021 年【Outline (in English)】Based on the knowledge acquired in Contemporary Corporate
Theory, Business History, and CSR I and II, students will
discuss the ideal company in a sustainable society.
Students will build a portfolio and prepare a stock league
report on themes such as SDGs (Sustainable Development
Goals), Paris Agreement(Decarbonization), CSR (Corporate
Social Responsibility), and Business Ethics.
Students are required to learn about corporate efforts toward
the SDGs and the Paris Agreement on their own by referringto integrated reports and sustainability reports issued bycompanies.
Students will be able to gain a deeper knowledge of the futureof Japanese companies.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading will be based on the final report (70%) andpresentation (30%).

— 253 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回LIT400HA

研究会 A
日原

傳

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】・正岡子規の書簡、紀行文、評論、随筆等を読み、そこから浮かび上
がってくる問題を考える。
・子規と交友のあった人々、同時代を生きた人々の作品を合わせ読む。
・子規たちが受けた近代初期の教育について考える。
【到達目標】
・正岡子規を中心にした人々の豊かな人間関係を知る。
・俳句、短歌、漢文脈の文献を読む力を養う。
・明治時代の旅の実態について理解を深める。
・各自テーマを設定してレポートや論文を執筆し、文章を書く力を高める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
・最初の授業で関連する基本文献を紹介する。また本年度の基本テ
キストを決め、担当箇所を各自に割り当てる。担当者は割り当てられた文章、および関連する文献について可能な限り調べて報告する。
それを踏まえて、皆で議論する。
・テキストを輪読する過程で、各自の研究テーマを決め、最終レポー
トや研究会修了論文の執筆に結びつける。
※対面授業を基本にし、状況によってオンライン授業を組み合わせる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援シ
ステムでその都度提示する。
※課題等へのフィードバックは授業時間または「学習支援システム」
を通じて行なう。
※大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
発表、文献講読
発表、文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
授業の総まとめ

テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読発表（論文要旨）、テキスト輪読発表（論文要旨）、テキスト輪読
テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読年間の研究活動の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をする。
・各自に割り当てた基本テキストの担当箇所について、可能な限り
調べ、発表の準備をする。
・各自テーマを決め、それに関する資料を収集する。
・レポートや論文を執筆する。
・本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
開講時に指定する。
【参考書】
必要に応じて随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への参加態度、発表内容）70 ％最終レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
研究会修了論文に関して、個別に面談指導する時間を早くから設ける。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース、人間文化コース【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire anunderstanding of the work of Masaoka Shiki. Before each classmeeting, students will be expected to have read the relevant
chapter from the text.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term paper (30%), in-class contribution(70%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 子規山脈
子規についての説明。テキストの説明。参考文献の紹介。
第 2 回 文献講読
テキスト輪読第 3 回 文献講読
テキスト輪読第 4 回 文献講読
テキスト輪読第 5 回 文献講読
テキスト輪読第 6 回 文献講読
テキスト輪読第 7 回 文献講読
テキスト輪読第 8 回 発表、文献講読発表（個人テーマの紹介）、テキ
スト輪読
第 9 回 発表、文献講読発表（個人テーマの紹介）、テキ
スト輪読
第 10 回 文献講読
テキスト輪読第 11 回 文献講読
テキスト輪読第 12 回 文献講読
テキスト輪読第 13 回 文献講読
テキスト輪読第 14 回 文献講読
テキスト輪読第 15 回 発表、文献講読発表（個人テーマの進捗状況の紹介）、テキスト輪読第 16 回 文献講読
テキスト輪読第 17 回 文献講読
テキスト輪読— 254 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 現代演劇の社会性（講義・討論）第 11 回 舞踏とは何か（講義・討論）第 12 回 舞台芸術鑑賞レポート
発表・討論 (1)
第 13 回 舞台芸術鑑賞レポート
発表・討論 (2)
第 14 回 春学期の総括

ART400HA

研究会 A
平野井

ちえ子

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域の文化、主に舞台芸術を切り口として、文化政策・アートマネ
ジメントの現状を考えます。
【到達目標】
１．地域に暮らす人々の生活とそれぞれの地に固有の文化活動との関わりを理解することです。
２．基本的な知識と方法論を身につけた後、とくに自信をもって語れる得意ジャンルまたはエリアをもつことが必要です。
３．文化というソフトウェアから地域を考える姿勢が大切です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
春学期の前半は、例年どおり日本の伝統芸能・現代演劇・前衛的パフォーマンスの流れに親しむほか、オペラを加えて、文献や映像資料による講義・ディスカッションを行います。春学期後半には、参加者各自に舞台芸術鑑賞レポートの作成と発表を求めます。秋学期の前半は、文化政策とそのケーススタディの基本書を輪読します。秋
学期後半には、「劇場」について講義・ディスカッションを行い、劇場探訪レポートの作成と発表を求めます。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイン
トを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
1 年間の流れを概説します。また、春学期の舞台芸術鑑賞レポー
トについて説明・ブレインストー
ミングを行います。
第 2 回 舞台と観客の関係性 『劇場空間の源流』1（文献講義・討論）
第 3 章『リアルからメタフィジカ
ルへ』
第 3 回 オペラ作品研究 1
ヴェルディ『椿姫』と鈴木忠志（講義・討論）『茶花女』の比較研究
第 4 回 オペラ作品研究 2
モーツァルト『魔笛』（発表・講義・討論）
第 5 回 オペラ作品研究 3ワーグナー『タンホイザー』（発表・講義・討論）
第 6 回 オペラと劇場 1『劇場空間の源流』2（文献講義・討論）
第 4 章「オペラ劇場におけるオー
ケストラピットの存在感」（前半）
第 7 回 オペラと劇場 2『劇場空間の源流』3（文献講義・討論）
第 4 章「オペラ劇場におけるオー
ケストラピットの存在感」（後半）
第 8 回 最新舞台情報・舞台芸 舞台芸術情報の探し方を指導しま術鑑賞レポート作成指 す。論文・レポートの書き方を、
導本ゼミのテーマに即して解説します。
第 9 回 伝統芸能とは何か
翻案歌舞伎『NINAGAWA 十二（講義・討論）夜』について考察します。

坂手洋二『屋根裏」・『ブレスレス』について考察します。
土方巽・大野一雄の芸術観について考察します。
発表者の舞台芸術鑑賞レポートに基づき、全員で意見交換します。
発表者の舞台芸術鑑賞レポートに基づき、全員で意見交換します。
春学期に学んだことを振り返り、
ディスカッションを行います。
第 15 回 秋学期オリエンテー
秋学期の流れを確認します。まション
た、秋学期の劇場探訪レポートについて説明・ブレインストーミン
グを行います。
第 16 回 国と自治体の文化政策 『文化政策の展開』1（文献輪読・討論）
1．国の文化政策
2．自治体文化行政の誕生と行政の文化化
第 17 回 文化による地域再生 『文化政策の展開』2（文献輪読・討論）
11．文化による地域再生の時代(1) ― 1990 年代まで
12. 文化による地域再生の時代(2) ― 2000 年代以降
第 18 回 アーツ・マネジメント 『文化政策の展開』3（文献輪読・討論）
6．アーツ・マネジメント
7. 多様化する事業主体
第 19 回 芸術と場の関係性『文化政策の展開』3（文献輪読・討論）
8．多様化する芸術表現
9．アートフェスティバル
10．場の記憶にこだわるアート
第 20 回 創造都市形成『文化政策の展開』4（文献輪読・討論）
13. 創造経済、創造産業
14. 世界に広がる創造都市政策
15. 創造都市形成へ向けた政策
第 21 回 祭りと芸能『劇場空間の源流』4（文献講義・討論）
第 2 章「祭りから歌舞伎小屋へ」
第 22 回 地域と芸能の関係性
ケーススタディを提示して、劇場（講義・討論）
探訪レポートのアドバイスを行います。
第 23 回 世界へ発信する劇場
ケーススタディを提示して、劇場（講義・討論）
探訪レポートのアドバイスを行います。
第 24 回 日本の劇場の成り立ち 『劇場空間の源流』5（文献講義・討論）
第 6 章「日本の劇場創成期」
第 25 回 現代を象徴する劇場 『劇場空間の源流』6（文献講義・討論）
第 7 章「劇場のモダンデザイン」
第 26 回 劇場探訪レポート発
発表者の劇場探訪レポートに基づ
表・討論 (1)き、全員で意見交換します。
第 27 回 劇場探訪レポート発
発表者の劇場探訪レポートに基づ
表・討論 (2)き、全員で意見交換します。
第 28 回 総括
2023 年度のゼミを振り返り、講義・文献輪読・各発表の内容と相互の関係について、ディスカッ
ションとフィードバックを行います。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料・URL 等を使用して予習・復習を行ってください。
舞台芸術鑑賞レポート・劇場探訪レポート・文献講読の予習（発表者はスライドの準備）が重要です。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
野田邦弘（2014）『文化政策の展開』学芸出版社
本杉省三（2015）『劇場空間の源流」鹿島出版会【参考書】
青山昌文（2015）『舞台芸術への招待』放送大学教育振興会
大笹吉雄（1999）「劇場が演じた劇」教育出版株式会社
舞台芸術財団演劇人会議（2005）『シンポジウム・劇場芸術の地平』
舞台芸術財団演劇人会議— 255 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】【平常点】50 ％参加態度、口頭発表（テキスト輪読分と、下記各期末レポートの口
頭発表）【期末レポート】50 ％春学期は、舞台芸術鑑賞レポート
秋学期は、劇場探訪レポート【学生の意見等からの気づき】
好評です。今後も、学生の自主性を尊重し、地域と芸術をバランスよく論じ合う交流の場としていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
BT0309 教室での授業です。
Zoom によるリアルタイム型オンラインゼミ・サブゼミを含みます。
その際も頻繁に動画共有を行うので、使用機器（PC 利用のこと）とネットワークの安定性を事前に御確認ください。
【Outline (in English)】
We will discuss regional theatres and performing arts
referring to the current Japanese situation of cultural policy
and art management.
Our goals include understanding
cultures(mainly performing arts) specific in each local area andpursuing a subject each student will decide to specialize in.
Before each class, you will be expected to have finished reading
assignment(s). Presenters must prepare relevant slides toshow your ideas. Your study time will be four hours for a class.
Grading will be decided based on active participation(50%) andterm papers(50%).

— 256 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
指定された図書を読み、その２週間後の水曜日正午までにレポートを提出してもらいます。

EVN400HA

研究会 A
藤倉【テキスト（教科書）】
適宜、指定します。

良【参考書】
必要に応じて指示します。

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：定員制【成績評価の方法と基準】
平常点（100 ％）で評価します。

その他属性：【学生の意見等からの気づき】
なるべく自己の体験に基づいたテーマにしてください。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会人学生諸兄が、各自の社会体験などを基本にして関心を有する
研究テーマを決め、それについて卒業論文を書くことを目指します。
【到達目標】
4 年生に卒業論文を書くことを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
各人が定めた研究テーマに従って、随時、発表を行い、それについて議論します。
また、ほぼ隔週で書籍を指定します。それを読んで、期日までに書評や要旨、感想などを提出してもらいます。
課題提出後の授業、または Hoppii において、提出された課題か
らいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。

【担当教員による参考文献】
1. 藤倉良（2021）長い文章の書き方 人間環境論集，第 22 巻，第1 号，pp.23-37
2. 藤倉良 (2007) 研究報告ということ，人間環境論集，第７巻，第２号，pp.95-102
3. 藤倉良 (2006) 研究をするということ，人間環境論集，第６巻，第２号，pp.37-48
4. 藤倉良 (2005) 論文を書くということ，人間環境論集，第６巻，第１号，pp.81-87
法政大学リポジトリからダウンロード可能【Outline (in English)】Students who are working adults decide their research themes
based on their social experiences. Objective is complete a
graduation thesis. Students will be expected to have completed
the required assignments after each class meeting. Your study
time will be more than four hours for a class. Students will be
evaluated based on their class participation (100%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
顔合わせ、自己紹介など
第 2 回 テーマ決め
何に関心があるか
第 3 回 テーマ決め
それは論文になりそうなテーマか
第 4 回 テーマ決め
どのようなデータが入手可能か
第 5 回 テーマ決め
研究は実行可能か
第 6 回 調査開始
データ収集
第 7 回 調査の実施
データ収集１
第 8 回 調査の実施
データ収集２
第 9 回 調査の実施
データ収集３
第 10 回 分析
データ解析
第 11 回 分析
データ解析
第 12 回 分析
データ解析
第 13 回 中間報告準備
データとりまとめ
第 14 回 中間報告
中間報告
第 15 回 テーマの確認
卒業論文が書けそうか
第 16 回 調査の実施
データ収集４
第 17 回 調査の実施
データ収集５
第 18 回 分析
データ解析
第 19 回 分析
データ解析
第 20 回 論文執筆
目次案作成
第 21 回 論文執筆
目次案完成
第 22 回 論文執筆
本文執筆
第 23 回 論文執筆
本文執筆
第 24 回 論文執筆
ドラフト完成第 25 回 論文執筆
ドラフト修正第 26 回 報告準備
ＰＰＴ作成
第 27 回 報告
最終報告
第 28 回 論文提出
論文提出
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
４年生は卒業研究を進めてください。本授業の準備学習・復習時間
は、各 2 時間を標準とします。

— 257 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

MAN400HA

研究会 A
金藤

正直

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本研究会では、文献調査、現地調査（フィールドワーク、アンケー
ト調査、ヒアリング調査）、そして、社会実験やフィージビリティス
タディを通じて、「企業や地域の持続的成長のためのビジネスデザイン」の方法について学習していくことを目的とする。
【到達目標】
経営学や会計学の視点から、企業または地域が今後も持続的に成長していくために必要とされるビジネスやその経営手法を論理的に考えながら明らかにしつつ、その結果をわかりやすく、丁寧に説明していく能力やスキルを習得することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】① 13 の研究チーム (以下参照) のうち、1 チームに所属する。
１）地域（エリア）マネジメントチーム
２）地域ビジネスチーム A
３) 地域ビジネスチーム B４）食品・飲料チーム
５）航空産業チーム
６）アパレルチーム
７）ヘルスケアチーム
８）グローバルビジネスチーム
９）エンターテインメントビジネスチーム
10）再生可能エネルギーチーム
11）フードロスチーム
12）中小企業チーム
13）人材教育開発チーム (2023 年度設立)②所属チームで研究計画書を作成する。この計画書をもとに行われる文献調査やアンケート・ヒアリング調査により、研究対象となる企業または地域のビジネスの現状と課題を明らかにしつつ、その課
題への解決策も検討する。
③研究・調査の進捗状況や成果については、異なるチームとの意見交換や中間報告・最終報告を行うとともに、研究・調査レポートまたは研究会修了論文も作成する。
※研究会は対面で実施する。
※研究会では、各チームメンバーのさらなるレベルアップのために、大学院生や事業関係者へのプレゼンテーションを始め、学会、インゼミ、企業イベント、エコプロなどへの参加、合宿（特別ゼミ）なども実施予定である。
※課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。
※大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、学習支援システムの「お知らせ」を通じて連絡する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション研究会の目的、内容・範囲、進め
研究・調査の目標設定 方、評価について説明する。
また、チームを作り、その中で各
自の 1 年間の目標を検討し、設定する。
第 2 回 研究・調査やその成果 文献を用いた研究とその成果報告
報告の方法（A）
に関する方法を説明する。
第 3 回 研究・調査のテーマと 各チームが行う研究・調査のテー方法に関する報告
マと方法について報告し、決定する。
第 4 回 研究・調査の方向性と 各チームで 1 年間の研究・調査のその内容に関する検討 方向性とその内容を検討する。
第 5 回 研究・調査報告①
各チームで研究・調査のテーマに関係する文献を整理し、その内容を報告する。
第 6 回 研究・調査報告②
各チームで研究・調査のテーマに関係する文献を整理し、その内容を報告する。
第 7 回 研究・調査報告③
各チームで研究・調査のテーマに関係する文献を整理し、その内容を報告する。
第 8 回 研究・調査報告④
各チームで研究・調査のテーマに関係する文献を整理し、その内容を報告する。
第 9 回 研究・調査報告⑤
各チームで研究・調査のテーマに関係する文献を整理し、その内容を報告する。
第 10 回 研究・調査報告⑥
各チームで研究・調査のテーマに関係する文献を整理し、その内容を報告する。
第 11 回 研究・調査報告⑦
各チームで研究・調査のテーマに関係する文献を整理し、その内容を報告する。
第 12 回 研究・調査報告⑧
各チームで研究・調査のテーマに関係する文献を整理し、その内容を報告する。
第 13 回 研究・調査やその成果 アンケート調査およびヒアリング
報告の方法（B）
調査とその結果報告に関する方法について説明する。
第 14 回 研究・調査計画書の作 これまでの研究・調査の成果を整成方法理する計画書の作成方法について説明する。
第 15 回 研究・調査計画書の報 春学期中に取り組んだ研究・調査
告（中間報告）（A） や作成した計画書に基づいて、チームごとに取組成果を報告する。
第 16 回 研究・調査計画書の報 春学期中に取り組んだ研究・調査
告（中間報告）（B） や作成した計画書に基づいて、チームごとに取組成果を報告する。
第 17 回 研究・調査に関する映 研究・調査に関連する映像資料を像資料の視聴視聴するとともに、その内容を各チームで議論する。
第 18 回 製品・商品の生産・販 研究・調査に関連するアンテナ
売店の調査
ショップや施設などに行き、そこでの取組内容について調査する。
第 19 回 研究・調査報告⑨
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリン
グ調査の結果を加味した研究・調査の報告を行う。
第 20 回 研究・調査報告⑩
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリン
グ調査の結果を加味した研究・調査の報告を行う。
第 21 回 研究・調査報告⑪
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリン
グ調査の結果を加味した研究・調査の報告を行う。

— 258 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 22 回 研究・調査報告⑫

文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリン
グ調査の結果を加味した研究・調査の報告を行う。
第 23 回 研究・調査報告⑬
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリン
グ調査の結果を加味した研究・調査の報告を行う。
第 24 回 研究・調査報告⑭
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリン
グ調査の結果を加味した研究・調査の報告を行う。
第 25 回 研究・調査報告⑮
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリン
グ調査の結果を加味した研究・調査の報告を行う。
第 26 回 研究・調査報告⑯
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリン
グ調査の結果を加味した研究・調査の報告を行う。
第 27 回 ゲストスピーカーによ ゲストスピーカー（行政、事業
る講義
者、市民・NPO、学識経験者等）の講義とその内容に関する討論を行う。
第 28 回 総括−最終報告−
今年度取り組んだ研究・調査や春学期に作成した計画書（レポートあるいは（小）論文）に基づいて、チームごとに取組成果を報告する。

【Outline (in English)】① Course Outline
The purpose of this seminar is to learn the method of businessdesign for sustainable growth of the region based on literature
survey, field survey, and feasibility study.
② Learning Objectives
Thought this seminar, students are able to logically discusssustainability management system in companies and regions.
③ Learning Activities outside of Classroom
Students are required to study before and after the seminar,using the materials introduced in seminar. Preparatory study
and review time for this seminar are 2 hours each.
④ Grading Criteria /Policy
The grade for this seminar will be decided on the basis of thefollowing.
1）Participation in the discussion ： 20%
2）Content of the resume ： 20%
3）Content of the research/survey presentation ： 30%
4）Research/survey report, thesis at the end of the seminar ：30%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本研究会では、著書・論文内容の整理や国内外の取組事例の分析を通して、①研究・調査テーマの決定、②研究・調査の目的・視点・方法、③研究・調査に関する先進地域や研究対象地域の選定・検討
方法を学習し、また、今後社会で活躍するための能力やスキルを身に付けていきます。大変なこともあるかもしれませんが、楽しく前向きに、また、計画的に実施してください。そのために、本研究会での準備学習・復習 (チームミーティングなど) は必ず行ってください。なお、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に使用しませんが、毎回の報告はパワーポイントを利用します。
各チームは報告レジュメ（パワーポイント版）とともに、報告概要（ワード版）の作成と配布をお願いします。
【参考書】
各チームメンバーの研究・調査の進捗状況に応じて、著書、論文、報告書、新聞・雑誌記事などを紹介します。
【成績評価の方法と基準】
本演習の成績は次の 4 点に基づいて評価します。
①討論への参加（発言内容）（２０％）②報告用配布レジュメの内容（２０％）③報告内容（プレゼンテーション能力）（３０％）④研究・調査レポート、研究会修了論文（３０％）
【学生の意見等からの気づき】
毎年、ゼミ生の意見や要望などを考慮に入れ、講義内容を改善しています。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンとプロジェクターを使用しますので、毎回準備をお願いします。
【その他の重要事項】
本研究会は、個人による研究・調査だけではなく、数名のメンバーから構成されるチームでの研究・調査が中心となります。また、調査先の方々、学部外の学生や教員と一緒に勉強会や報告会などのイベントも開催します。そのために、物事を自分で考え、また、積極的かつ意欲的に取り組むことができる能力だけではなく、人と人とのつながりや他人への気配りを大切にできる能力も身につけてください。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース、ローカル・サステイナビリティ
コース— 259 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

ENV400HA

研究会 A

第9回

松本

第 10 回

倫明

第 11 回

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
備考（履修条件等）：定員制

第 12 回

その他属性：

第 13 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「地球温暖化とその周辺」
地球環境／地球温暖化対策／省エネ／エネルギー問題／エコ技術など、地球温暖化をキーワードに幅広いテーマを扱います。

環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
グループワーク発表
グループワーク発表

第 14 回 まとめ
第 15 回 環境速報
研究報告

【到達目標】
地球温暖化とその周辺について理解を深めます。たとえば温暖化政
策や温暖化対策と称しているものが本当に正しいか、これらを検証する力を身につけることを目標とします。そのために、客観的に事実やデータにもとづいて定量的に解析し、考察する力をつけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
最近の活動内容は以下の通りです。2023 年度の全体テーマはゼミ内の話し合いで決めます。
「環境速報」（通年）…環境に関するニュースをレポーターが発表し、みんなで考えます。環境に関する幅広い知見を得ることが目的です。
「文献輪講」（前期）…地球温暖化に関する文献を輪講します。文献は毎年異なります。近年では、IPCC 評価報告書、エネルギー白書、
原子力・自然エネルギーに関する書籍、科学技術社会論（STS）の
書籍、省庁発行の資料、環境白書を輪講しました。
「研究報告」（後期）…個人の研究の進捗状況を発表し、議論します。
「グループワーク」（逐次）…特定のテーマについてグループで研究します。近年では、環境展における企業研究、文献調査、キャンパスの放射線量調査を行いました。
「報告書」（年度末）…１年間の成果をまとめた報告書を提出します。
４年生は研究会修了論文（卒論）を提出します。
必要に応じてサブゼミを火曜６限に行うことがあります。上記の他に親睦会などが行われます。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第 16 回 環境速報
研究報告
グループワーク
第 17 回 環境速報
研究報告
第 18 回 環境速報
研究報告
第 19 回 環境速報
研究報告
第 20 回 環境速報
研究報告
グループワーク
第 21 回 環境速報
研究報告

環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講（後半）の議論をします。
環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講の議論をします。
環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講の発表準備をします。
環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講を発表します。
環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講の発表の振り返りをします。
春学期のグループワークの成果を発表します。
春学期のまとめをします。
環境速報と研究報告を行います。
個人研究課題の選定について学びます。
環境速報と研究報告を行います。
グループワークについて話し合います。
環境速報と研究報告を行います。
個人研究アイディアを検討します（2 年生）。
環境速報と研究報告を行います。
個人研究アイディアを検討します（3 年生）。
環境速報と研究報告を行います。
研究アイディアを検討します（4年生）。
環境速報と研究報告を行います。
グループワーク中間報告。

第 22 回 環境速報
研究報告
第 23 回 環境速報
研究報告
第 24 回 環境速報
研究報告
グループワーク
第 25 回 環境速報
研究報告
第 26 回 環境速報
研究報告
第 27 回 グループワーク
第 28 回 まとめ【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 打ち合わせ
研究会運営について打ち合わせをします。
第 2 回 環境速報
環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講
グループワークを話し合います。
グループワーク
第 3 回 環境速報
環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講
文献輪講（前半）の議論をします。
第 4 回 環境速報
環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講
文献輪講の議論をします。
第 5 回 環境速報
環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講
文献輪講の発表準備をします。
第 6 回 環境速報
環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講
文献輪講を発表します。
第 7 回 環境速報
環境速報と文献輪講を行います。
文献輪講
文献輪講の発表の振り返りをします。

環境速報と研究報告を行います。
年度末報告書と研究会修了論文の執筆方法を学びます。
環境速報と研究報告を行います。
年度末報告書の執筆準備を行います。
環境速報と研究報告を行います。
年度末報告書の進捗について検討します。
環境速報と研究報告を行います。
グループワーク最終報告。
環境速報と研究報告を行います。
個人研究のまとめ方について学びます。
環境速報と研究報告を行います。
グループワークの全体議論を行います。
1 年間のまとめをします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
環境速報・文献購読・研究報告のレポーターにあたった場合には、発表の準備をしてください。課外活動で学外で調査を実施することがあります。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業中に指示をします。
【参考書】
授業中に指示をします。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加姿勢（40%）、発表と議論の姿勢（30%）、年度末報告書などの提出物（30%）にもとづき総合的に判断します。
【学生の意見等からの気づき】
グループワークを充実させます。

— 260 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
環境速報・文献購読・研究報告のレポーターにあたった場合には、発表の準備をしてください。課外活動では、学外で調査を実施することがあります。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】
Course outline: Seminar A focusing on climate change.
Learning objectives: Students learn scientific knowledge about
global warming and related issues.
Learning activities outside of classroom: Preparation forpresentation. Group discussion and fieldwork. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading criteria/policy: Students will be comprehensively
evaluated based on their participation in the seminar (40%),
presentation and discussion (30%), and submissions such as
the end-of-year report (30%).

— 261 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第4回

HSS400HA

研究会 A
宮川

路子

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会を健康に生きていくためにストレスに満ち溢れた現代社会においては、自殺者の数が 1998 年から 14 年連続で 3 万人を超えていた。現在は減少傾向にあり、2019
年には 2 万人を割ったが、2020 年にはまた上昇に転じた。さらに、若者の自殺者数は横ばいであり、メンタル面での障害を抱えながら生きている人の数は非常に多い。就労形態の多様化、過重労働、ワーク
ライフバランスの問題など、就労環境におけるストレスも移り変わりながら増加している。不規則な生活などにより生活習慣病に罹っている人の割合も多く、私たちが肉体的、精神的に健康に生きていくためにはさまざまな障壁がある。さらに、めまぐるしく移り変わる医療をめぐる環境においては、氾濫する情報を的確に取捨選択して自己の健康管理を行っていくことが求められる。本講義で、学生は将来社会に出て、働きながら健康を維持し、健康寿命を延長して長寿をめざすための知識を得ることを目的としている。さらに、コ
ミュニケーション能力、発言力、ディスカッション能力を高めることにより、学生は職場における最大のストレス要因である人間関係を円滑に保つことができる能力を取得する。
【到達目標】
テーマは学生により異なるが、担当する学生は、毎回発表において問題提起を行う。いかに的確な問題提起を行うかは研究テーマへの深い理解を必要とする。参加学生全員による積極的なディスカッショ
ンを通じてテーマの理解を深めることを目的としている。また、学生はプレゼンテーションについてのスキル（文献収集や調査、わか
りやすいレジュメの作成、パワーポイントの作成、人前での発表、適切な問題提起と他の学生の意見を交えての最終的なコメント提供な
ど）、グループディスカッションを通じて、議事進行、意見のまとめと発表、発言力、コミュニケーション力を身につけることが可能となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
本研究会では、健康、医療、生命倫理関連のテーマについて幅広く焦点を当て、学生の自主的なテーマの選択、調査研究により発表を行う。1 年に 2 回の発表であるが、同じテーマについて掘り下げて研究し、より完成度の高い調査発表を行い、最終的に卒論としてまとめることを目標にしている。少人数制のゼミであり、通常の講義では難しい細やかな学習により学生の能力を高める。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいく
つかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
発表日程、テーマの決定
第 2 回 図書館ガイダンス
文献検索方法など
第 3 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （１）るディスカッション（１）

ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （２）るディスカッション（２）
第 5 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （３）るディスカッション（３）
第 6 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （４）るディスカッション（４）
第 7 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （５）るディスカッション（５）
第 8 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （６）るディスカッション（６）
第 9 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （７）るディスカッション（７）
第 10 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （８）るディスカッション（８）
第 11 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （９）るディスカッション（９）
第 12 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ０）
るディスカッション（１０）
第 13 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す １）
るディスカッション（１１）
第 14 回 春学期のまとめ
春学期のまとめ
第 15 回 ガイダンス
秋学期の発表日程及びテーマの決定第 16 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ２）
るディスカッション（１２）
第 17 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ３）
るディスカッション（１３）
第 18 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ４）
るディスカッション（１４）
第 19 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ５）
るディスカッション（１５）
第 20 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ６）
るディスカッション（１６）
第 21 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ７）
るディスカッション（１７）
第 22 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ８）
るディスカッション（１８）— 262 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 23 回 ゼミ生による研究発表
および問題提起に対するディスカッション（１９）
第 24 回 ゼミ生による研究発表
および問題提起に対するディスカッション（２０）
第 25 回 ゼミ生による研究発表
および問題提起に対するディスカッション（２１）
第 26 回 ゼミ生による研究発表
および問題提起に対するディスカッション（２２）
第 27 回 ゼミ生による研究発表
および問題提起に対するディスカッション（２３）
第 28 回 秋学期のまとめ研究発表とディスカッション（１９）

Grading Policy
The overall evaluation will be based on the evaluation of theresume and the content of the presentation (50%), and thenormal participation attitude (50%).

研究発表とディスカッション（２０）

研究発表とディスカッション（２１）

研究発表とディスカッション（２２）

研究発表とディスカッション（２３）

秋学期のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
日頃から健康関連のニュースに関心を持ち、新聞を読むこと。気になるテーマがあれば、関連図書をよむこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
開講時に指定します
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
春学期、秋学期にそれぞれ一回ずつの発表を行う。その際のレジュ
メ、発表内容などの評価（50 ％）、通常の参加態度（50 ％）による総合評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
学生の自発的な発言機会を増やすようにしていきます。
【その他の重要事項】
２年生からの参加が基本であり、学生は選んだテーマについて毎回掘り下げて調査、研究を行い、最終的に卒業論文を作成します。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース【Outline (in English)】
To live a healthy life in modern society
Course outline
In today’s stress-filled society, the number of people living withmental disorders is very high. Stress in the work environmentis also shifting and increasing due to diversification of work
patterns, overwork, and problems with work-life balance.
Many people suffer from lifestyle-related diseases due toirregular lifestyles, and there are many barriers to livinga physically and mentally healthy life. In addition, in the
rapidly changing environment of healthcare, we are required
to manage our own health by accurately selecting and choosing
from a flood of information. The purpose of this lecture is toprovide students with the knowledge they need to maintaintheir health, extend their healthy life span, and achieve
longevity while working in the future.
Learning Objectives
The aim of this seminar is for all students to deepen theirunderstanding of the research theme through active discussion
by students. Students will also learn presentation skills,
how to facilitate the proceedings, summarize and present
their opinions, and communicate with others through group
discussions.
Learning activities outside of classroom
Students are expected to prepare and review using thematerials introduced in each presentation. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.

— 263 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第4回

HSS400HA

研究会 A
宮川

路子

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会を健康に生きていくためにストレスに満ち溢れた現代社会においては、自殺者の数が 1998 年から 14 年連続で 3 万人を超えていた。現在は減少傾向にあり、2019
年には 2 万人を割ったが、2020 年にはまた上昇に転じた。さらに、若者の自殺者数は横ばいであり、メンタル面での障害を抱えながら生きている人の数は非常に多い。就労形態の多様化、過重労働、ワーク
ライフバランスの問題など、就労環境におけるストレスも移り変わりながら増加している。不規則な生活などにより生活習慣病に罹っている人の割合も多く、私たちが肉体的、精神的に健康に生きていくためにはさまざまな障壁がある。さらに、めまぐるしく移り変わる医療をめぐる環境においては、氾濫する情報を的確に取捨選択して自己の健康管理を行っていくことが求められる。本講義で、学生は将来社会に出て、働きながら健康を維持し、健康寿命を延長して長寿をめざすための知識を得ることを目的としている。さらに、コ
ミュニケーション能力、発言力、ディスカッション能力を高めることにより、学生は職場における最大のストレス要因である人間関係を円滑に保つことができる能力を取得する。
【到達目標】
テーマは学生により異なるが、担当する学生は、毎回発表において問題提起を行う。いかに的確な問題提起を行うかは研究テーマへの深い理解を必要とする。参加学生全員による積極的なディスカッショ
ンを通じてテーマの理解を深めることを目的としている。また、学生はプレゼンテーションについてのスキル（文献収集や調査、わか
りやすいレジュメの作成、パワーポイントの作成、人前での発表、適切な問題提起と他の学生の意見を交えての最終的なコメント提供な
ど）、グループディスカッションを通じて、議事進行、意見のまとめと発表、発言力、コミュニケーション力を身につけることが可能となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
本研究会では、健康、医療、生命倫理関連のテーマについて幅広く焦点を当て、学生の自主的なテーマの選択、調査研究により発表を行う。1 年に 2 回の発表であるが、同じテーマについて掘り下げて研究し、より完成度の高い調査発表を行い、最終的に卒論としてまとめることを目標にしている。少人数制のゼミであり、通常の講義では難しい細やかな学習により学生の能力を高める。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいく
つかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
発表日程、テーマの決定
第 2 回 図書館ガイダンス
文献検索方法など
第 3 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （１）るディスカッション（１）

ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （２）るディスカッション（２）
第 5 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （３）るディスカッション（３）
第 6 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （４）るディスカッション（４）
第 7 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （５）るディスカッション（５）
第 8 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （６）るディスカッション（６）
第 9 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （７）るディスカッション（７）
第 10 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （８）るディスカッション（８）
第 11 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッションおよび問題提起に対す （９）るディスカッション（９）
第 12 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ０）
るディスカッション（１０）
第 13 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す １）
るディスカッション（１１）
第 14 回 春学期のまとめ
春学期のまとめ
第 15 回 ガイダンス
秋学期の発表日程及びテーマの決定第 16 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ２）
るディスカッション（１２）
第 17 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ３）
るディスカッション（１３）
第 18 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ４）
るディスカッション（１４）
第 19 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ５）
るディスカッション（１５）
第 20 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ６）
るディスカッション（１６）
第 21 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ７）
るディスカッション（１７）
第 22 回 ゼミ生による研究発表 研究発表とディスカッション（１および問題提起に対す ８）
るディスカッション（１８）— 264 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 23 回 ゼミ生による研究発表
および問題提起に対するディスカッション（１９）
第 24 回 ゼミ生による研究発表
および問題提起に対するディスカッション（２０）
第 25 回 ゼミ生による研究発表
および問題提起に対するディスカッション（２１）
第 26 回 ゼミ生による研究発表
および問題提起に対するディスカッション（２２）
第 27 回 ゼミ生による研究発表
および問題提起に対するディスカッション（２３）
第 28 回 秋学期のまとめ研究発表とディスカッション（１９）

Grading Policy
The overall evaluation will be based on the evaluation of theresume and the content of the presentation (50%), and thenormal participation attitude (50%).

研究発表とディスカッション（２０）

研究発表とディスカッション（２１）

研究発表とディスカッション（２２）

研究発表とディスカッション（２３）

秋学期のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
日頃から健康関連のニュースに関心を持ち、新聞を読むこと。気になるテーマがあれば、関連図書をよむこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
開講時に指定します
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
春学期、秋学期にそれぞれ一回ずつの発表を行う。その際のレジュ
メ、発表内容などの評価（50 ％）、通常の参加態度（50 ％）による総合評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
学生の自発的な発言機会を増やすようにしていきます。
【その他の重要事項】
２年生からの参加が基本であり、学生は選んだテーマについて毎回掘り下げて調査、研究を行い、最終的に卒業論文を作成します。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース【Outline (in English)】
To live a healthy life in modern society
Course outline
In today’s stress-filled society, the number of people living withmental disorders is very high. Stress in the work environmentis also shifting and increasing due to diversification of work
patterns, overwork, and problems with work-life balance.
Many people suffer from lifestyle-related diseases due toirregular lifestyles, and there are many barriers to livinga physically and mentally healthy life. In addition, in the
rapidly changing environment of healthcare, we are required
to manage our own health by accurately selecting and choosing
from a flood of information. The purpose of this lecture is toprovide students with the knowledge they need to maintaintheir health, extend their healthy life span, and achieve
longevity while working in the future.
Learning Objectives
The aim of this seminar is for all students to deepen theirunderstanding of the research theme through active discussion
by students. Students will also learn presentation skills,
how to facilitate the proceedings, summarize and present
their opinions, and communicate with others through group
discussions.
Learning activities outside of classroom
Students are expected to prepare and review using thematerials introduced in each presentation. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.

— 265 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第7回

ENV400HA

研究会 A
渡邊

誠

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：人間活動の特徴理解から社会を考える「人」と「環境」の関連性について幅広く考察し、環境問題の論点や視点の持ち方を学びます。特に社会に内在する廃棄物、リサイクルあるいはエネルギーなどに関する諸問題を人間活動の特徴とともに考察します。テーマ例としては、CO2 の排出と温暖化対策、プラス
ティックの排出と海洋汚染対策、再生可能エネルギーの可能性と政策、などがあります。現在千代田区が進めている地球温暖化対策とその有効性についても考察する予定です。科学と技術の進歩とはなにか？ という視点を含めて、科学技術と社会の関連性を考えることも重要なテーマです。この他、参加者が関心を強く持っている内容についてもテーマとして取り上げる予定です。
【到達目標】
様々な社会的課題について考え、その政策を模索します。具体的な目標としては次の力を身に付けることにあります。
・人間活動の特徴を地球システムの概念とともに考察する。
・柔軟に考え多角的な観点から研究を遂行することができる。
・自分の意見を持ち説得力のある説明（プレゼンテーション）ができる。
・調査内容を論文としてまとめ主張することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
授業は対面形式で進めていく予定です。なお、状況によってはオンライン形式に切り替えることがあります。連絡事項は学習支援シス
テムで表示します。
授業では、著書、文献等の読み合わせ、あるいは様々な web 情報に触れることにより現在の社会的課題について考察します。本研究会で必要としている基礎についても修得するなど、研究を遂行するための準備を行います。また、特定のテーマを定め、それに関連する
内容について調査し、様々な角度から話し合いを行うことにより問題を深く掘り下げます。グループによる調査と検討のほか、個人研究も行う予定です。これにより環境問題の特徴や性質を知り、様々な分野の内容を結びつけながら問題解決へ向けて考えようとするセンスが養われます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No基礎的事項の確認
基礎知識を習得するための討論と
（討論）
質疑応答
第 8 回 共通テーマによる研究 共通テーマによる調査と分析と報告（テーマの選定）（テーマ選定）第 9 回 共通テーマによる研究 共通テーマによる調査と分析（分
と報告
析と検討）
（検討）
第 10 回 共通テーマによる研究 共通テーマによる調査と分析（調と報告
査結果の報告）（報告）
第 11 回 グループ研究
グループ研究による調査と分析（テーマ選定）（調査内容の検討）
第 12 回 グループ研究
グループ研究による調査と分析（検討）（分析と検討）第 13 回 グループ研究
グループ研究による調査と分析
（報告）
（発表）
第 14 回 総括
総合討論
第 15 回 個人研究
個人研究による調査と分析（調査（テーマ選定）
内容の検討）
第 16 回 個人研究
個人研究による調査と分析（調（調査と分析）査）第 17 回 個人研究
個人研究による調査と分析（分析（再検討）とさらなる検討）第 18 回 個人研究
個人研究による調査と分析（発（報告）表）
第 19 回 個人研究
個人研究による調査と分析（総合（討論）
討論）
第 20 回 卒論の中間報告研究会修了論文の中間報告と質疑（課題整理）
応答第 21 回 卒論の中間報告研究会修了論文の中間報告と討論（報告と討論）第 22 回 個人研究
個人研究による調査と分析（課題（課題確認）の確認）
第 23 回 個人研究
個人研究による調査と分析（論点（論点確認）の確認）
第 24 回 個人研究
個人研究による調査と分析（さら（検討内容確認）なる検討）
第 25 回 個人研究
個人研究による調査と分析（総合（総合討論）
討論）
第 26 回 卒論の最終報告（報研究会修了論文の最終報告と質疑
告）応答（発表）
第 27 回 卒論の最終報告（討研究会修了論文の最終報告と質疑論）
応答（討論）
第 28 回 総括
総合討論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準としています。毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をしてください。このほかグループ研究あるいは個人研究を進めるための調査、検討、資料作成を行うこととします。発表に際してはあらかじめレ
ジュメを作成し提出します。
【テキスト（教科書）】
特に使用しません。
【参考書】
開講時に紹介します。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
１年間の授業計画とその打ち合わせ
第 2 回 導入ディスカッション 設定されたテーマに関する文献等（文献購読）の調査
第 3 回 導入ディスカッション 設定されたテーマに関する分析と（資料分析）
検討
第 4 会 導入ディスカッション 設定されたテーマに関する総合討（討論）論
第 5 回 基礎的事項の確認
基礎知識を習得するための資料収（資料収集）
集
第 6 回 基礎的事項の確認
基礎知識を習得するための資料の（資料の精査）学習【成績評価の方法と基準】
授業参加の積極性 60%、レポートの提出状況（充実度）40 ％により評価します。
【学生の意見等からの気づき】
基礎事項などについては、なるべくわかりやすい説明となるよう留意します。
【学生が準備すべき機器他】
プレゼンテーションのためのＰＣなどは各自用意してください。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース
環境サイエンスコース— 266 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】（Course outline） Theme: Discussion about environmental
problems in society from a viewpoint of human actions In
this seminar we consider environmental problems caused bya result of human actions in the earth. One of the points at
issue is related to the evolution of science and technology in oursociety. The meaning of the “progress” for us is inquired here.
Policy studies are introduced here. In the spring semester,
discussion with common themes will be mainly held for all
members of this seminar. Reports for the individual researchof us will be introduced in the autumn semester. Students
should examine practical instances expanded in society andits influence to our living beforehand. In class, they report
prepared contents including their own opinions and suggestion.
Discussion will be made by all of participants. （Learning
Objectives）At the end of this class, we are expected to haveactive sense to research execution. Skills of paper writingfor each theme is expected to be acquired. Students will
understand the features of human actions in relation to thelaw of nature on the earth. （Learning activities outside ofclassroom）We will be expected to spend two hours to prepare
research report before each class. After it we need two hours tounderstand the content. The sum is four hours for each class.
（Grading Criteria /Policy） The grade of the class is decidedwith in-class contribution 60% and Mid- and End-term reports
40%.

— 267 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

ENV400HA

研究会 A

第9回

高田

第 10 回

雅之

第 11 回

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：定員制

第 12 回

その他属性：〈実〉第 13 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然のもつ奥深い魅力を探求するとともに、生態系や野生生物の理解に基づいて、自然環境を取り巻く諸課題に対し望ましい在り方を考究することをテーマとします。その際、地域の社会や経済との関わりの視点を中心に、国際的視点や他の諸問題との関わりなど、様々なアプローチによって豊かな発想力を養います。研究会を通して多様な知識による基盤を作り、その上に各自の問題意識を組立て、修了論文を目指します。

第 14 回
第 15 回
第 16 回【到達目標】
以下の 4 点を身に付けます。
①自然環境に関する幅広い知識・見識と柔軟な考え方②設定課題について自らの意見を形成し、表明及び伝達する能力（プレゼンテーション／レポート能力）③他者との議論を通して、異なる観点の意見を受け入れ合意を形成する能力（コミュニケーション能力）④自ら課題を設定し、関連する情報を収集・分析し、体系的にまとめて考察する能力（論理的思考）

第 19 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
生物多様性保全、生態系・野生生物と人間の社会経済との関係などをテーマに以下のことを実施します。
①グループワークをとおして、設定課題について調査・考究し、成果を取りまとめます②個人学習によって、設定課題について情報整理・企画立案し、成果を発表します③野外学習／ゼミ合宿とサブゼミ学習を通じて、市民活動／企業とのコラボやフィールドに学び、企画力・実践力・分析力を養います④自らの研究テーマを設定し、情報収集と調査、分析と考察を重ね、最終的な修了論文作成につなげます
なお、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
研究会の進め方
第 2 回 テーマ 1 ：グループ 事前学習
研究 1
第 3 回 テーマ 1 ：グループ グループ討議
研究 2
第 4 回 テーマ 1 ：グループ グループ討議と中間発表
研究 3
第 5 回 テーマ 1 ：グループ グループ討議
研究 4
第 6 回 テーマ 1 ：グループ グループ討議とまとめ
研究 5
第 7 回 テーマ 1 ：グループ 発表と総括講義
研究 6

第 17 回
第 18 回

第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

テーマ 2 ：グループ
研究 1
テーマ 2 ：グループ
研究 2
テーマ 2 ：グループ
研究 3
テーマ 2 ：グループ
研究 4
テーマ 2 ：グループ
研究 5
テーマ 2 ：グループ
研究 6
春学期まとめガイダンス
テーマ 3 ：ディベー
ト1
テーマ 3 ：ディベー
ト2
テーマ 3 ：ディベー
ト3
テーマ 3 ：ディベー
ト4
テーマ 3 ：ディベー
ト5
テーマ 3 ：ディベー
ト6
テーマ 4 ：個人・グループ研究 1
テーマ 4 ：個人・グループ研究 2
テーマ 4 ：個人・グループ研究 3
テーマ 4 ：個人・グループ研究 4
テーマ 4 ：個人・グループ研究 5
テーマ 4 ：個人・グループ研究 6
年間まとめ

事前学習
グループ討議グループ討議と中間発表
グループ討議グループ討議とまとめ
発表と総括講義
総括講義と意見交換
秋学期の研究会の進め方
事前学習
グループ討議ディベート第 1 回
グループ討議ディベート第 2 回
発表とまとめ事前学習
グループ内プレゼン
グループ討議グループ討議と中間発表
グループ討議
発表と総括講義
総括講義と意見交換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
設定課題に対して、事前調査、資料作成、発表準備などを行ってもらいます。また週末等に行う野外学習とサブゼミ活動に積極的に参加してもらいます。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100%）：課題の提出、議論への参加、学習意欲、グループ
ワークやゼミ活動への貢献、野外学習やサブゼミ活動、自主的な取り組みなどを総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
過大な負担や知識の詰め込みにならないよう、個人学習、グループ
学習、フィールド学習、自主活動のバランスをとって、できる限り
自発性と協調性を重視しこれを促すよう学習していきます。
【その他の重要事項】「自然環境政策論Ⅰ（春期）及びⅡ（秋期）」が未履修の学生は、当該科目を必ず履修してください。また、より理解を深めるため、「サ
イエンスカフェⅢ（生態学）」（春期）と「自然環境論Ⅳ」（秋期）の履修を推奨します。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース、環境サイエンスコース【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、公務員（国家・地方）、独立行政法人（研究機関）、民間
企業で環境分野特に生態系に関わる実務及び研究経験があります。

— 268 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
本講義ではそれらを通して得た具体的な事例や知見、フィールド経
験等が活用されています。
【Outline (in English)】In this course, students will learn the richness and diversity ofnature and ecosystem services, and will explore ways to solve
various problems between the humans and nature mainly fromlocal perspectives, based on the understanding of ecosystems
and wildlife.
The goals of this class are to acquire wide and deep knowledgeof the above-mentioned matters, and enhance abilities for
information analysis, discussions and presentations.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the lecture content.
Grading will be decided based on comprehensive evaluations including qualities of presentations, participation in
discussions, motivation for learning, contribution to seminar
activities(100%).

— 269 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

GEO400HA

研究会 B
杉戸

信彦

グループ研究
文献講読
文献講読
グループ研究発表、質疑応答・討論
意見交換
発表、質疑応答・討論
発表、質疑応答・討論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をする。
調査や発表準備、まとめ等を行う。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：定員制【テキスト（教科書）】
指定なし

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然災害のすがたは、災害をもたらす自然現象（地震や豪雨など）、
土地条件（ゆれやすさや浸水しやすさなど）、人間社会の備え（ハード面からソフト面まで）など、さまざまな側面によって決まります。
本研究会では、自然災害と防災にかかわるテーマについて、主に自然地理学的な観点から考えていきます。
【到達目標】
自然災害と防災について、災害をもたらす自然現象、土地条件、人間社会の備えなどの諸側面から具体的に説明できる。
調査法や発表法を身につける。
地図を活用できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
文献講読を中心とし、時の話題の紹介やグループ研究などにも取り組みます。自然災害と防災にかかわる話題を中心に扱います。はじめに、災害を決定づける要因とは何かを過去の災害から具体的に学ぶことで、自然災害と防災を多様な観点から理解していきます。そのうえでさらに深めていく流れを予定しています。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行います。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。

【参考書】
授業中に紹介
【成績評価の方法と基準】
平常点やレポート等の総合評価（100%）【学生の意見等からの気づき】
知識や基礎力、思考力に加え、応用力やスキルをより涵養すべく、詳しく具体的な説明や効果的な進め方を心がけます。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】Natural disasters result from various factors such as natural
phenomena that cause disasters (earthquake, heavy rain, andso on), topographic environment at each area (vulnerability
for ground motion, flooding, and so on) and disaster management in each human society (from social infrastructures tohuman behaviors). We examine topics surrounding natural
disasters and their prevention, based on physical-geographic
approaches.
Students should be able to do the followings by the end of thecourse: (1) to explain natural disasters and their prevention
from the perspective of natural phenomena, land conditions,and social vulnerability, (2) to conduct survey and presentation,and (3) to use maps. Before/after each class meeting, students
will be expected to spend four hours to understand the course
content. Grading will be decided based on criteria including
in-class contribution and reports (100%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
趣旨説明
第 2 回 講義
文献検索説明、論文・発表説明
第 3 回 時の話題
発表、質疑応答・討論
第 4 回 時の話題
発表、質疑応答・討論、意見交換
第 5 回 文献講読
過去の災害に学ぶ意義について
第 6 回 文献講読
意見交換
第 7 回 文献講読
発表、質疑応答・討論
第 8 回 時の話題
発表、質疑応答・討論
第 9 回 時の話題
発表、質疑応答・討論、意見交換
第 10 回 文献講読
意見交換
第 11 回 文献講読
発表、質疑応答・討論
第 12 回 文献講読
意見交換
第 13 回 文献講読
発表、質疑応答・討論
第 14 回 まとめ
春学期のまとめ
第 15 回 ガイダンス
趣旨説明
第 16 回 グループ研究
テーマや地域の設定
第 17 回 グループ研究
調査内容の検討第 18 回 時の話題
発表、質疑応答・討論
第 19 回 時の話題
発表、質疑応答・討論、意見交換
第 20 回 文献講読
意見交換
第 21 回 文献講読
発表、質疑応答・討論
第 22 回 グループ研究
発表、質疑応答・討論
第 23 回 時の話題
発表、質疑応答・討論
第 24 回 時の話題
発表、質疑応答・討論、意見交換— 270 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
岩沢雄司『国際法』東京大学出版会、2020 年。
植木俊哉・中谷和弘編集代表『国際条約集』有斐閣、2023 年。
（旧
版でも可）

SOS400HA

研究会 B
齊藤

安希子、岡松暁子【参考書】
森川幸一他編『国際法判例百選［第 3 版］』有斐閣、2021 年。
繫田泰宏・佐古田彰・岡松暁子・小林友彦編『ケースブック国際環境法』東信堂、2020 年。

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際社会で生じた、あるいは生じている様々な問題を素材として、国際平和（国際社会の中の日本、国際紛争の解決、環境問題の改善、人権の保障、よりよい社会の実現）について考える。
【到達目標】
自分で設定したテーマについて、徹底的に調べ、研究し、発表し、議論することで、問題解決能力を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
専門文献講読、事例研究、個人の研究報告、時事問題に関する討論、ディベート等を行う。課題提出後の授業、または学習支援システム
において、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 国際平和の追求
ガイダンス
第 2 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 3 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 4 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 5 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 6 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 7 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 8 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 9 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 10 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 11 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 12 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 13 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 14 回 国際平和の追求
まとめと討論第 15 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 16 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 17 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 18 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 19 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 20 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 21 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 22 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 23 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 24 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 25 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 26 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 27 回 国際平和の追求
グループ発表と討論
第 28 回 国際平和の追求
まとめと討論【成績評価の方法と基準】
発表： 30 ％議論への参加： 30 ％期末レポート： 30 ％ゼミ運営への貢献： 10 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
発表に必要な PC、機器使用のための鍵等を用意すること。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】Participants will discuss international peace focusing on armed
conflicts, international environmental issues, human rights
etc.
Learning Objectives:
Acquire problem-solving skills by conducting research, making
presentations, and discussing the themes of each student’s
interest.
Learning Activities Outside of Classroom:
Preparatory study and review time for this class are 2 hours
each.
Grading Criteria /Policy:Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Presentations: 30%; Participation in discussions 30%; Termpaper: 30%; In-class contribution: 10%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
報告者が事前に指定する文献を読み、それに基づいて十分に予習をしてくること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 271 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

TRS400HA

研究会 B
梶

裕史

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：海・離島の「文化的景観」とエコツーリズム「文化的景観」という考え方をベースに、離島・海辺固有の自然・文化資産を活かしたエコな地域形成・人間形成の可能性について、日本型のエコツーリズムや観光文化、エコミュージアムなどの視点と結びつけながら、夏休みに企画・実施する「沖縄離島ゼミ合宿」（訪
問先＝八重山諸島）での調査・体験を活かして事例研究をおこなう。
【到達目標】「環境表象論ⅠⅡ」の内容を、ゼミ合宿時の現地調査・体験によって実感的に理解すること。また、この刺激で自主的にフィールドワー
クを計画する意欲を高めると同時に、沖縄に限らず様々なフィールドの話から、自己の現地体験とのつながりを見つけられ、個々の研究成果を共有できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
教室で対面授業を行う予定です。
「授業計画」に示すように、教室では同学年の共同作業（共同研究発表の準備）や個人研究発表とその後の質疑応答、意見交換など、グループワークが中心となり、教員によるフォードバックもその都度行われます。春学期は主として、夏休みに実施する沖縄離島ゼミ合宿の事前学習、秋学期は主として、合宿の成果をまとめる共同作業を行います。
なお、沖縄離島夏合宿は、台風襲来の場合は秋の学祭休みに延期する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション、 年間スケジュールの説明等
参加者自己紹介
第 2 回 沖縄・八重山離島につ 合宿で訪問する地域について概観
いてのガイダンス
的な予備学習第 3 回 導入課題の小発表（グ 竹富島を訪ねる旅を想定した自主
ループワーク）企画（日帰り／ 1 泊）
第 4 回 講義とグループワーク 竹富島の集落景観（有形部分）の①
価値Ⅰ
第 5 回 講義とグループワーク 伝統文化継承と「観光」の両立②
その経緯
第 6 回 講義とグループワーク 島の針路選択の成功③
第 7 回 講義とグループワーク 集落景観の価値Ⅱ（無形部分）④
祭事・行事の意義など
第 8 回 講義とグループワーク 「うつぐみの心」と観光文化（第⑤2 回からのまとめ）
第 9 回 講義とグループワーク 竹富島の「循環する自然」に即し⑥
た生活文化
第 10 回 個別小発表
現地で調べたいテーマについて／
合宿のグループ分け
第 11 回 講義とグループワーク 石垣島白保集落について 概観⑦

第 12 回 講義とグループワーク 白保の「サンゴ礁文化継承」の地⑧
域活動について―竹富島との共通点・相違
第 13 回 夏合宿の打ち合わせ① 島の方々と交流するにあたっての留意事項等
第 14 回 夏合宿の打ち合わせ② 各自のヒアリングの質問候補の紹介・共有のグループワーク
第 15 回 秋学期オリエンテー
合宿を振り返り、その成果をまとション
めたポスター作成（ゼミ相談会を想定）と共同発表に向けた打ち合
わせ第 16 回 共同作業①構成（コンテンツ）、見出し、解（ポスター作成）
説文、写真選定等
第 17 回 共同作業②
小グループ毎に、前回の細部をつ（ポスター作成）
める
第 18 回 共同作業③
ゼミ相談会のポイント打ち合わせ（ポスター完成）
第 19 回 共同作業④
ポスター作業の収穫をもとに、年（共同プレゼンの準備） 末に発表する内容の準備を始める
第 20 回 共同作業⑤
前回に続いてポスター作業の収穫（共同プレゼンの準備） をもとに、年末に発表する内容の準備を始める第 21 回 共同作業⑥
レジュメ完成（共同プレゼンの準備）
第 22 回 共同作業⑦
プレゼン予行練習（共同プレゼンの準備）
第 23 回 個人研究発表①（学年 個別に合宿の成果を発表。１人
末論文作成の準備）
20 以内で１回２〜３人程度。第１グループ（例）伝統的な食文化と健康
第 24 回 個人研究発表②（学年 第２グループ
末論文作成の準備） （例）「住」の景観と連帯感・共同
規範
第 25 回 個人研究発表③（学年 第３グループ
末論文作成の準備） （例）祭事・芸能と共同体の規範、絆
第 26 回 個人研究発表④（学年 第４グループ
末論文作成の準備） （例）伝統を活かすツーリズムと、破壊する観光開発（リゾート問題）
第 27 回 個別論文指導（１）
グループワークを行う中で、一人一人を呼んで教員がアドバイス
第 28 回 個別論文指導（２）
前回の続き【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、合宿の準備にあたる予備知識や現地情報の収集（主に春学期）。
授業内（教室）以外でのゼミ生相互の有益な情報交換。近場の自主的訪問等。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
授業のなかで紹介します。
【成績評価の方法と基準】
発表内容および学年末論文 65 ％、参加姿勢やゼミという組織の中での協調性・貢献度等 35 ％。
【学生の意見等からの気づき】
・前年度の夏合宿は、コロナ感染状況というより台風の襲来により中止を余儀なくされ、一昨年度（夏合宿は緊急事態宣言発令中のため延期）に続き、学祭期間中に日程短縮の秋合宿で代替しましたが、自主的に感染予防に留意しつつ感染ゼロで無事に日程を消化し、かつ現地の人々とのリアルな「対面」の交流が短時日でも出来たことは、大きな収穫になったようです。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
・この金曜４限研究会は、梶研究会 A ゼミ継続参加の新 3 年生が履修登録対象になります。
【関連の深いコース】
人間文化コース、ローカル・サステイナビリティコース、— 272 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】
Theme: "Cultural landscape" of the sea and remote islands andecotourism
Based on the concept of "cultural landscape", the possibilityof ecological region formation and human formation making
full use of the isolated natural and cultural assets of remoteislands and beaches, Japanese eco-tourism, tourism culture,
eco-museum etc.
perspective While linking, we conductcase studies taking advantage of surveys and experiences at"Okinawa island seminar camp" (Yaeyama Islands) where weplan and implement during the summer vacation.
Goal
To understand the contents of "Environmental Representation
Theory I II" through field surveys and experiences during theseminar camp. In addition, this stimulus will motivate you toplan fieldwork independently, and at the same time, you will beable to find a connection with your own local experience fromstories in various fields, not limited to Okinawa, and shareindividual research results.
Work to be done outside of classStudents should collects preliminary knowledge and local
information to prepare for the training camp (mainly inthe spring semester). Useful information exchange between
seminar students outside the class (classroom). Voluntary
visits in the vicinity, etc. The standard preparatory study andreview time for this class is 2 hours each.
Grading criteria
Presentation content and year-end dissertation 65%, participation attitude and cooperation / contribution within theorganization such as seminars 35%.

— 273 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

CMF400HA

研究会 B
北川

徹哉

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
エアラインとエアポートの各種業務の詳細を学び，航空交通運輸の発達と命を守ることの重責を知る。
【到達目標】
１．空港業務と航空産業の性質と経営状況を説明できる。
２．現代の空港業務と航空産業における課題を説明できる。
３．空港業務と航空産業をより良好なものとするための提言ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
テキストを２冊ほど選び，各自の担当部分を決めて春学期は１冊目を，秋学期は２冊目を輪講してゆく。各回の担当者は自分の担当部
分を理解して内容をまとめて臨み，発表する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 テキスト（１）の内容 輪読するテキスト・資料の内容説
について
明，輪読担当部分の取り決め
第 2 回 担当部分の発表・質疑 １番目の担当者あるいは担当グ
応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 3 回 前回の復習，担当部分 ２番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 4 回 前回の復習，担当部分 ３番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 5 回 前回の復習，担当部分 ４番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 6 回 前回の復習，担当部分 ５番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 7 回 前回の復習，担当部分 ６番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 8 回 前回の復習，担当部分 ７番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 9 回 前回の復習，担当部分 ８番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 10 回 前回の復習，担当部分 ９番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 11 回 前回の復習，担当部分 １０番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論

第 12 回 前回の復習，担当部分 １１番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 13 回 前回の復習，担当部分 １２番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 14 回 前回の復習，担当部分 １３番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 15 回 テキスト（２）の内容 輪読するテキスト・資料の内容説
について
明，輪読担当部分の取り決め
第 16 回 担当部分の発表・質疑 １番目の担当者あるいは担当グ
応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 17 回 前回の復習，担当部分 ２番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 18 回 前回の復習，担当部分 ３番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 19 回 前回の復習，担当部分 ４番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 20 回 前回の復習，担当部分 ５番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 21 回 前回の復習，担当部分 ６番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 22 回 前回の復習，担当部分 ７番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 23 回 前回の復習，担当部分 ８番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論論
第 24 回 前回の復習，担当部分 ９番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 25 回 前回の復習，担当部分 １０番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 26 回 前回の復習，担当部分 １１番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 27 回 前回の復習，担当部分 １２番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論
第 28 回 前回の復習，担当部分 １３番目の担当者あるいは担当グの発表・質疑応答
ループによる発表と質疑応答・討論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をすること。
第１〜２８回：輪読箇所の精読と不明箇所の事前調査，発表用スラ
イドなどの作成，発表の練習。
本授業の準備学習・復習時間は 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業時に指定する。
【参考書】
適宜，紹介する。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッション（50 ％：議論・質疑応答の良好度，到達目標１〜３への到達度），発表（50 ％：スライド・資料などの完成度や正確性，到達目標１〜３への到達度）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
楽しく，じっくりと勉強します。また，知識を脳裏に固定化するには質問するのが一番です。わからないことは遠慮せずに質問し，スッ
キリさせてゆきましょう。

— 274 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】（Course outline）
This class is a seminar for learning about the airport operationand the aviation business.
（Learning Objectives）
The goals of this course are
A. to learn about the systems and policies of the airport
operation and the aviation business,
B. to obtain the knowledges of the problems of the airport
operation and the aviation business and
C. to make suggestions for better environment in the airport
operation and the aviation business.
（Learning activities outside of classroom）
Students will be expected to investigate on their own researchissues and to prepare for the presentation and discussion. Your
study time will be more than four hours for a class on average.
（Grading Criteria /Policy）
Grading will be decided based on the qualities of thepresentation (50%) and the discussion (50%).

— 275 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

HIS400HA

研究会 B
根崎

光男

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：月 5/Mon.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】[地域環境の歴史を考える]
近世日本の地域環境について、地域の歴史を調査・研究し、その特徴を文献・フィールドの調査を通して考える。そのために、歴史史料の読解、古文書の解読、グループ学習、フィールド調査、各自の研究発表を行い、環境史研究を深める。
【到達目標】
環境史研究のための教養を身につけ、また歴史資料や古文書の読解力を深めて研究を前進させ、自らが設定した課題の解決に向けた取り組みや判明した事柄を説明できる。この延長線上に、研究会レポー
トを提出できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
授業は演習形式による対面授業を行う。そのなかで、授業内での発表、課題解決型学習、校外学習を行う。レポート提出後の授業において、提出されたレポートからいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 15 回 グループの研究テーマ グループ学習の研究テーマを確認の確認
し、秋学期の課題を明確にする
第 16 回 史料読解⑤
歴史史料を読解・分析し、ディスカッションを行う
第 17 回 史料読解⑥
歴史史料を読解・分析し、ディスカッションを行う
第 18 回 史料読解⑦
歴史史料を読解・分析し、ディスカッションを行う
第 19 回 史料読解⑧
歴史史料を読解・分析し、ディスカッションを行う
第 20 回 古文書解読②
指定した古文書を解読・分析し、ディスカッションを行う
第 21 回 史料読解⑨
歴史史料を読解・分析し、ディスカッションを行う
第 22 回 特定テーマグループ研 設定した課題の調査結果を、グ
究発表①
ループごとに発表する
第 23 回 特定テーマグループ研 設定した課題の調査結果を、グ
究発表②
ループごとに発表する
第 24 回 古文書解読③
指定した古文書を解読・分析し、ディスカッションを行う
第 25 回 特定テーマ研究発表① 各自の研究テーマを深めて発表
し、質疑応答を行う
第 26 回 特定テーマ研究発表② 各自の研究テーマを深めて発表
し、質疑応答を行う
第 27 回 特定テーマ研究発表③ 各自の研究テーマを深めて発表
し、質疑応答を行う
第 28 回 特定テーマ研究発表④ 各自の研究テーマを深めて発表
し、質疑応答を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
配付した歴史史料・古文書を事前に解読・分析する。
グループ・個人の研究テーマにかかわる文献収集・分析を行う。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特になし。必要に応じてプリントを配付する。
【参考書】
必要に応じて随時紹介する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業内容の説明とゼミの進め方の確認を行う
第 2 回 史料読解①
歴史史料を読解・分析し、ディスカッションを行う
第 3 回 史料読解②
歴史史料を読解・分析し、ディスカッションを行う
第 4 回 大学周辺フィールド調 古地図を持って、大学周辺を探索
査①
し、地域の歴史の痕跡の意味を考える
第 5 回 史料読解③
歴史史料を読解・分析し、ディスカッションを行う
第 6 回 史料読解④
歴史史料を読解・分析し、ディスカッションを行う
第 7 回 大学周辺フィールド調 古地図を持って、大学周辺を探索
査②
し、地域の歴史の痕跡の意味を考える
第 8 回 史料読解のグループ学 指定した課題の調査結果を、グ
習①
ループごとに発表する
第 9 回 史料読解のグループ学 指定した課題の調査結果を、グ
習②
ループごとに発表する
第 10 回 古文書解読①
指定した古文書を解読・分析し、ディスカッションを行う
第 11 回 特定テーマ中間発表① 各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う
第 12 回 特定テーマ中間発表② 各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う
第 13 回 特定テーマ中間発表③ 各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う
第 14 回 中間発表の総括と課題 中間発表を総括し、新しい課題にの検討
ついて意見交換する【成績評価の方法と基準】
グループ発表・個人発表による年間４回のレポート提出 (40 ％)、発
表の態度・内容 (20 ％)、平常点 (30 ％)、貢献度 (10 ％) により総合的に評価する。発表・レポートは研究への取り組み状況と進展状況に応じて、平常点は授業における積極的な関わりの度合い、貢献度は特に本授業運営での貢献によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
調査研究の進捗状況を把握するため、必要に応じて面談を行う。
【学生が準備すべき機器他】
新型コロナの感染状況によっては、オンライン授業もありえるので、Zoom に接続できる環境を整えておくこと。
【Outline (in English)】（Course outline）
Examines the history of the region, and explores thecharacteristics of the regional environment in the early modern
period of Japan through literature reviews and field surveys.
（Learning Objectives）
The goals of this course are to acquisition of reading comprehension of historical materials, ability to solve problems, andprogress of practical Japanese environmental history research.
（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policy）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Reports:40%,Presentation:20%,Participation:30%,and in-classcontribution:10%— 276 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 12 回 証券投資論に関する基
本文献の購読②
第 13 回 財務分析に関する基本
文献の購読
第 14 回 懸賞論文の中間報告③
第 15 回 懸賞論文の最終報告
第 16 回 CSR 構想インターゼ
ミナール中間報告①
第 17 回 企業ヒアリング報告①

MAN400HA

研究会 B
長谷川

直哉

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、SDGs（持続可能な開発目標）、CSR（企業の社会的責任）、スチュワードシップコード、コーポレートガバナンスコード、
ESG 投資（サステナブル投資）など企業活動の非財務情報の重要性に着目して、サステナブル社会で求められる企業像や企業価値の構
成要素について学びます。
【到達目標】
証券投資理論、ESG 投資の基本的知識を習得します。特定のテーマに沿って財務情報と非財務情報を使用した企業価値分析の実証的な取り組みを行ない、企業評価の基本知識とスキルを身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
春学期は、CSR および Business Ethics（企業倫理）に関する文献の輪読を行いストックリーグに必要な知識を習得し、学外の懸賞論文に応募します。秋学期は CSR 構想インターゼミナール、日経ス
トックリーグに参加します。ESG 情報・財務データの分析や企業訪問によるヒアリング調査を行い、オリジナルデータに基づく論文執筆やファンドの組成を行います。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
ゼミの進め方ゼミスケジュール
学外の懸賞論文への応募と CSR 構想インターゼミナールへの参加方針第 2 回 サステナビリティ経営 担当者による報告と全体討議に関する文献講読①
第 3 回 サステナビリティ経営 担当者による報告と全体討議に関する文献講読②
第 4 回 サステナビリティ経営 担当者による報告と全体討議に関する文献講読③
第 5 回 サステナビリティ経営 担当者による報告と全体討議に関する文献講読④
第 6 回 懸賞論文の中間報告① 論文テーマの方向性と問題意識ついての報告と全体討議
第 7 回 コーポレートガバナン 担当者による報告と全体討議
スに関する基本文献の講読
第 8 回 デジタルトランス
担当者による報告と全体討議
フォーメーションに関する基本文献の講読
第 9 回 経営戦略論に関する基 担当者による報告と全体討議
本文献の購読第 10 回 懸賞論文の中間報告② 論文の進捗状況報告と全体討議
第 11 回 証券投資論に関する基 担当者による報告と全体討議
本文献の購読①

担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議

論文の進捗状況報告と全体討議
完成論文の発表と討議
発表テーマの方向性と問題意識ついての報告と全体討議
ヒアリング調査の結果報告と全体
討議
第 18 回 企業ヒアリング報告② ヒアリング調査の結果報告と全体討議
第 19 回 CSR 構想インターゼ 発表内容の説明と全体討議
ミナール中間報告②
第 20 回 企業ヒアリング報告③ ヒアリング調査の結果報告と全体討議
第 21 回 企業ヒアリング報告④ ヒアリング調査の結果報告と全体討議
第 22 回 CSR 構想インターゼ 完成稿の説明とプレゼンテーショ
ミナール中間報告③ンの予行演習第 23 回 日経ストックリーグ中 テーマとスクリーニングプロセス
間報告①の報告と全体討議
第 24 回 日経ストックリーグ中 テーマとスクリーニングプロセス
間報告②の報告と全体討議
第 25 回 日経ストックリーグ中 ポートフォリオ企業の報告
間報告③
発表内容の報告と全体討議
第 26 回 同志社大学とのイン
ターゼミの発表準備①
第 27 回 同志社大学とのイン
発表内容の報告と全体討議
ターゼミの発表準備②
第 28 回 懸賞論文／ CSR イン 1 年間のゼミ活動の振り返り
ゼミ／日経ストック
リーグの結果報告【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回のゼミで紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をして下さい。統合報告書やサステナビル報告書を読み、企業の SDGs 活動等に関する基礎知識を習得して下さい。企業に対するヒアリング調査を行うため、サブゼミや企業訪問を研究会の時間外に実施することが多くなります。また、夏季休暇中にゼミ合宿を行います。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
長谷川直哉編著『SX と事業構造改革』文眞堂,2023 年
長谷川直哉著『SDGs とパーパスで読み解く責任経営の系譜−時代を超えた企業家の使命』文眞堂，2021 年
Naoya.HASEGAWA （2020）“Sustainable
Managementof Japanese Entrepreneurs in Pre-War Period from the
Perspective of SDGs and ESG”(English Edition),Palgrave
Macmillan
日本経営協会／長谷川直哉『サステナビリティ調査報告書』日本経営協会，2019 年
長谷川直哉編著『企業家に学ぶ ESG 経営』文眞堂，2019 年
長谷川直哉編著『統合思考と ESG 投資』文眞堂，2018 年
長谷川直哉編著『価値共創時代の戦略的パートナーシップ』文眞堂，2017 年
長谷川直哉編著『企業家活動でたどるサステイナブル経営史』文眞堂，2016 年
日経エコロジー編『ESG 経営ケーススタディ 20』日経 BP 社，2017 年【参考書】
必要に応じて随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 （30%）
ゼミにおける報告内容および討議への貢献度、企業ヒアリングの取り組み内容
レポート（70%）
学外の懸賞論文および日経ストックリーグレポートの内容【学生の意見等からの気づき】
参加者の自主的な取り組みを中心にゼミを行います。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてパソコンを使用します。

— 277 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【実務経験のある教員による授業】【実務経験】
損害保険会社の資産運用部門において、約 15 年投資業務を担当しました。1999 年、ESG 投資の先駆的な取り組みである SRI（社会責任投資）ファンドを組成し、ファンドマネジャーとして企業の ESG（非財務）側面を評価する手法を開発しました。現在は東証 プライ
ム上場企業の社外取締役として企業経営に参画しています。
【関連資格】
日本証券アナリスト協会認定アナリスト（CMA）【最近の主要業績】＜研究テーマ＞
企業と社会のサステナビリティ＜主要研究業績＞「サステナビリティ経営の現在」『日本経済新聞「経済教室」（2021
年 9 月 28 日）』2021 年「SDGs と企業責任①〜⑩」『日本経済新聞「やさしい経済学（2020年 3 月 2 日〜12 日）』2020 年「社会課題と企業経営−企業に求められる構想力と伝える力」『日経広告研究所報 319 号』2021 年【Outline (in English)】This seminar focuses on the importance of non-financial
information on corporate activities, such as SDGs (Sustainable
Development Goals), CSR (Corporate Social Responsibility),
stewardship code, corporate governance code, and ESG
investment (sustainable investment), to learn about thecorporate image required in a sustainable society and thecomponents of corporate value.
Students are required to learn about corporate efforts toward
the SDGs and the Paris Agreement on their own by referringto integrated reports and sustainability reports issued bycompanies.
Students will be able to gain a deeper knowledge of the futureof Japanese companies.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading will be based on the final report (70%) andpresentation (30%).

— 278 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

ENV400HA

研究会 A

第9回

高田

第 10 回

雅之

第 11 回

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制

第 12 回

その他属性：〈実〉第 13 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然のもつ奥深い魅力を探求するとともに、生態系や野生生物の理解に基づいて、自然環境を取り巻く諸課題に対し望ましい在り方を考究することをテーマとします。その際、国際的視点や海外事例を中心に、加えて地域の社会経済や他の諸問題との関わりなど、様々なアプローチによって豊かな発想力を養います。研究会を通して多様な知識による基盤を作り、その上に各自の問題意識を組立て、修了論文を目指します。

第 14 回
第 15 回
第 16 回【到達目標】
以下の 4 点を身に付けます。
①自然環境に関する幅広い知識・見識と柔軟な考え方②設定課題について自らの意見を形成し、表明及び伝達する能力（プレゼンテーション／レポート能力）③他者との議論を通して、異なる観点の意見を受け入れ合意を形成する能力（コミュニケーション能力）④自ら課題を設定し、関連する情報を収集・分析し、体系的にまとめて考察する能力（論理的思考）

第 19 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
生物多様性保全、生態系・野生生物と人間の社会経済との関係などをテーマに以下のことを実施します。
①グループワークをとおして、設定課題について調査・考究し、成果を取りまとめます②個人学習によって、設定課題について情報整理・企画立案し、成果を発表します③野外学習／ゼミ合宿とサブゼミ学習を通じて、市民活動／企業とのコラボやフィールドに学び、企画力・実践力・分析力を養います④自らの研究テーマを設定し、情報収集と調査、分析と考察を重ね、最終的な修了論文作成につなげます
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
研究会の進め方
第 2 回 テーマ 1 ：グループ 事前学習
研究 1
第 3 回 テーマ 1 ：グループ グループ討議
研究 2
第 4 回 テーマ 1 ：グループ グループ討議と中間発表
研究 3
第 5 回 テーマ 1 ：グループ グループ討議
研究 4
第 6 回 テーマ 1 ：グループ グループ討議とまとめ
研究 5
第 7 回 テーマ 1 ：グループ 発表と総括講義
研究 6

第 17 回
第 18 回

第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

テーマ 2 ：グループ
研究 1
テーマ 2 ：グループ
研究 2
テーマ 2 ：グループ
研究 3
テーマ 2 ：グループ
研究 4
テーマ 2 ：グループ
研究 5
テーマ 2 ：グループ
研究 6
春学期まとめガイダンス
テーマ 3 ：ディベー
ト1
テーマ 3 ：ディベー
ト2
テーマ 3 ：ディベー
ト3
テーマ 3 ：ディベー
ト4
テーマ 3 ：ディベー
ト5
テーマ 3 ：ディベー
ト6
テーマ 4 ：個人・グループ研究 1
テーマ 4 ：個人・グループ研究 2
テーマ 4 ：個人・グループ研究 3
テーマ 4 ：個人・グループ研究 4
テーマ 4 ：個人・グループ研究 5
テーマ 4 ：個人・グループ研究 6
年間まとめ

事前学習
グループ討議グループ討議と中間発表
グループ討議グループ討議とまとめ
発表と総括講義
総括講義と意見交換
秋学期の研究会の進め方
事前学習
グループ討議ディベート第 1 回
グループ討議ディベート第 2 回
発表とまとめ事前学習
グループ内プレゼン
グループ討議グループ討議と中間発表
グループ討議
発表と総括講義
総括講義と意見交換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
設定課題に対して、事前調査、資料作成、発表準備などを行ってもらいます。
また週末等に行う野外学習とサブゼミ活動に積極的に参加してもらいます。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100%）：課題の提出、議論への参加、学習意欲、グループ
ワークやゼミ活動への貢献、野外学習やサブゼミ活動、自主的な取り組みなどを総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
過大な負担や知識の詰め込みにならないよう、個人学習、グループ
学習、フィールド学習、講義形式学習のバランスをとって、できる限り自発性と協調性を重視しこれを促すよう学習していきます。
【その他の重要事項】「自然環境政策論Ⅰ（春期）及びⅡ（秋期）」が未履修の学生は、当該科目を必ず履修してください。また、より理解を深めるため、「サ
イエンスカフェⅢ（生態学）」（春期）と「自然環境論Ⅳ」（秋期）の履修を推奨します。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース、環境サイエンスコース【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、公務員（国家・地方）、独立行政法人（研究機関）、民間
企業で環境分野特に生態系に関わる実務及び研究経験があります。

— 279 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
本講義ではそれらを通して得た具体的な事例や知見、フィールド経
験等が活用されています。
【Outline (in English)】In this course, students will learn the richness and diversity ofnature and ecosystem services, and will explore ways to solve
various problems between the humans and nature mainly fromglobal perspectives, based on the understanding of ecosystems
and wildlife.
The goals of this class are to acquire wide and deep knowledgeof the above-mentioned matters, and enhance abilities for
information analysis, discussions and presentations.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the lecture content.
Grading will be decided based on comprehensive evaluations including qualities of presentations, participation in
discussions, motivation for learning, contribution to seminar
activities(100%).

— 280 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

研究会 B【テキスト（教科書）】
本郷貴裕『はじめてでも読みこなせる英文契約書』
社、(2018）2，640 円。

永野

【参考書】
特にありません。

MAN400HA

秀雄（明日香出版

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：定員制【成績評価の方法と基準】
成績は、小テストの合計点（70 ％）と班による発表評価（30 ％）により評価します。

その他属性：〈実〉【学生の意見等からの気づき】
これからも、丁寧に英文契約の読み方を解説していきたいと思います。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本研究会では、英語で書かれた基本的な契約書（英米法に基づくもの）を読むための勉強をします。英文契約書の英語は、特殊なものです。そのための基本的な用語や文例を学んでいきます。
【到達目標】
受講者の皆さんが、社会に出て国際的に活躍されるときに遭遇する
英文契約を読む基礎力を身につけることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
担当教員が、初歩的な教科書をもとに、英文契約の基本を解説していきます。授業の途中で何回か、教科書にでてくる用語や文例を覚えて頂き、確認する小テストを行います。教科書を終えたのち、現実に用いられている英文契約書（プリント）を用いて、皆さんに読んで頂きます。受講生何名かで構成される班による発表形式を取りたいと思います。難しい個所は、担当教員が解説いたします。
なお、この授業は、対面授業として実施される予定です。課題提出
後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【実務経験のある教員による授業】
大学教員になる以前、企業の国際法務部で、英文契約及び関係する文書を英語で大量に起案してきたことから、読解の対象となる英文契約を説明するときに、なぜそのような表現になるのか、あるいは、自分であればもっと詳細に必要となる事項を書き込むといった説明を行うことができる。
【Outline (in English)】< Course Outline >In this seminar, we will study for reading basic contracts
written in English (based on Anglo-American law). English
style and terms written in contracts are very unique. Students
will learn basic contract terms and examples.
＜ Learning Objectives ＞
This course aims to equip students with the basic skills to read
English contracts. This ability will be required for students toplay an active role internationally in the future.
< Learning Activities outside of Classroom >Be sure to prepare and review using the materials introducedin each lecture. Students should remember the quiz points(some legal words and sentences) specified in the textbook
before attending each class. Each student group should
prepare for a report of the translation of the actual English
contract. Your required preparatory study and review time forthis class is 2 hours each.
＜ Grading Criteria/Policy >Your overall grade in this course will be decided based on yourin-class quiz points (70%) and your group report (30%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 英文契約書の背景
国際契約書と英語等（１）
第 2 回 英文契約書の背景
仲裁、準拠法、国際裁判管轄等（２）
第 3 回 契約書の英語（１）
接続詞、助動詞等
第 4 回 契約書の英語（２）
特殊な用語法（１）、小テスト
第 5 回 契約書の英語（３）
特殊な用語法（２）、小テスト
第 6 回 契約書の英語（４）
特殊な用語法（３）、小テスト
第 7 回 契約書の英語（５）特殊な用語法（４）、小テスト
第 8 回 契約書の英語（６）
売買契約書（１）、小テスト
第 9 回 契約書の英語（７）
売買契約書（２）、小テスト
第 10 回 契約書の英語（８）
売買契約書（３）、小テスト
第 11 回 英文契約の読解（１） 実際の英文契約読解（班による発表）
第 12 回 英文契約の読解（２） 実際の英文契約読解（班による発表）
第 13 回 英文契約の読解（３） 実際の英文契約読解（班による発表）
第 14 回 英文契約の読解（４） 実際の英文契約読解（班による発表）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
教科書で指定された小テストの個所（一定の長さの条文や単語）を覚えて来て下さい。また、実際の英文契約書の訳を班ごとに発表するときに和訳や説明をしたレジュメの準備をお願いします。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 281 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
最終レポートENV400HA【学生の意見等からの気づき】
最終レポートの構想を発表する場を早めに設ける。

研究会 B
日原

30 ％

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire the necessary
skills and knowledge needed to write Haiku and Tanka poems.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term paper (30%), in-class contribution(70%).

傳

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
俳句や短歌を実作し、句会・歌会の場で発表する。句会・歌会での相互批評を通して、詩歌を創作する力・鑑賞する力をつける。
【到達目標】
俳句や短歌を実作する体験を積む。
俳句・短歌を鑑賞する力をつける。
自分の好きな俳人・歌人を見つける。
可能な限り、たくさんの俳句や短歌を覚える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
最初の時間に俳句や短歌に関する基本文献を紹介する。
自分の作った俳句・短歌、あるいは自分の好きな俳人・歌人の作品を持ち寄り、鑑賞・批評を行なう。
※対面授業を基本にし、状況によってオンライン授業を組み合わせる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援シ
ステムでその都度提示する。
※課題等へのフィードバックは授業時間または「学習支援システム」
を通じて行なう。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の
詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 授業の運営方法につい 基本文献及び関連資料の説明。句て会、歌会の説明。
第 2 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 3 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 4 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 5 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 6 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 7 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 8 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 9 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 10 回 創作と鑑賞
最終レポートの構想発表、作品の発表と相互批評第 11 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 12 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 13 回 創作と鑑賞
作品の発表と相互批評
第 14 回 授業の総まとめ
研究会活動の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・句会・歌会に出す作品を作る。
・アンソロジー等を用いてなるべくたくさんの俳句、短歌を読む。
・本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
開講時に指示する。
【参考書】
授業の進行に合わせて、随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への参加態度・発表）70 ％— 282 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

SHS400HA

研究会 B
渡邊

誠

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：千代田区の温暖化対策について考える
主として千代田区における環境対応に関する具体的な取り組み事例を調査します。エネルギーと温暖化に関するテーマはもとより、例えば廃棄物とリサイクルなどに関する内容も調査の対象です。ＣＥＳ（千代田エコシステム）についても検討する予定です。また、千代田区だけではなく、これまで各地で展開されている環境対応について学習するなど、幅広い角度から持続可能な社会を構築するために必要なテーマを設定して研究していく予定です。科学技術のあり方を考察することも重要なテーマとしています。これにより様々な学問領域に関する内容を関連付けることの重要性を意識しながら、「人」と「環境問題」との接点を見つめていくことを目的としています。
【到達目標】
都市における環境負荷低減活動について検討します。具体的な目標は次の通りです。
・温室効果ガス排出量を削減する仕組み、技術、制度などについて理解する。
・柔軟に考え多角的な観点から検討を進めることができる。
・自分の意見を持ち説得力のある説明（プレゼンテーション）ができる。
・調査内容をレポートとしてまとめるためのスキルを獲得する。
廃棄物処理とリサイクルに関する課題ついても検討し新たな提言に結び付けていくことも重要なテーマとしています。これらの目標を達成するため、様々な取り組み事例を分析します。これにより環境政策を模索する力を獲得します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
授業は対面形式で進めていく予定です。なお、状況によってはオンライン形式に切り替えることがあります。連絡事項は学習支援シス
テムで表示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
1 年間の授業計画についての打ち合わせ
第 2 回 導入ディスカッション 共通テーマをもとにした討論 (題（研究テーマの収集） 材収集）
第 3 回 導入ディスカッション 共通テーマをもとにした討論（考（研究）
察と論点整理）第 4 回 導入ディスカッション 共通テーマをもとにした討論（報（報告準備）
告内容の整理）第 5 回 導入ディスカッション 共通テーマをもとにした討論（研
（報告）
究発表）
第 6 回 導入ディスカッション 共通テーマをもとにした討論（話（総合討論）し合い）
第 7 回 基礎事項の習得
温暖化対策を考察するうえで必要（環境関連用語の学習） な基礎知識（用語を中心に）基礎事項の習得（社会統計の学習）

温暖化対策を考察するうえで必要な基礎知識（統計を中心に）
第 9 回 基礎事項の習得
温暖化対策を考察するうえで必要（科学と政策について） な基礎知識（著書等の読み合わせ）第 10 回 基礎事項の習得
温暖化対策を考察するうえで必要（報告と質疑応答、総 な基礎知識
合討論）（講読内容の検討）
第 11 回 千代田区の地域特性
千代田区の特性と現況の調査（著書、文献調査）（著書等から）第 12 回 千代田区の地域特性
千代田区の特性と現況の調査（Web 調査）（Web 等から）第 13 回 千代田区の地域特性
千代田区の特性と現況の調査（討論）（話し合い）
第 14 回 春学期の総括
総合討論
第 15 回 千代田区の温暖化対策 千代田区の温暖化政策の調査（著書、文献調査）（著書等から）第 16 回 千代田区の温暖化対策 千代田区の温暖化政策の調査（Web 調査）（Web 等から）第 17 回 千代田区の温暖化対策 千代田区の温暖化政策の調査（分析と検討）（内容分析と考察）
第 18 回 千代田区の温暖化対策 千代田区の温暖化政策の調査（報告準備）（報告内容の整理）
第 19 回 千代田区の温暖化対策 千代田区の温暖化政策の調査
（報告）
（発表）
第 20 回 千代田区の温暖化対策 千代田区の温暖化政策の調査（討論）（話し合い）
他の地域の環境対応調査
第 21 回 特色ある地域の事例（題材の収集）研究（題材収集）
他の地域の環境対応調査
第 22 回 特色ある地域の事例（考察と論点整理）
研究（研究）
他の地域の環境対応調査
第 23 回 特色ある地域の事例（報告内容の整理）
研究（報告準備）
他の地域の環境対応調査
第 24 回 特色ある地域の事例（研究発表）
研究（報告）
他の地域の環境対応調査
第 25 回 特色ある地域の事例（総合討論）
研究（討論）
第 26 回 総合検討
温暖化対策の現状理解と新たな課（新たな課題の考察） 題の検討
第 27 回 総合検討
温暖化対策の将来像の検討（将来像の考察）第 28 回 総括
総合討論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をしてください。報告する場合には関連資料を提示するだけではなく、レジュ
メを作成し提出します。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に使用しません。
【参考書】
開講時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業参加の積極性 60%、レポートの提出状況（充実度）40%により評価します。
【学生の意見等からの気づき】
基礎事項などについては、なるべくわかりやすい説明となるよう留意します。
【学生が準備すべき機器他】
プレゼンテーションのための PC などは各自用意してください。

— 283 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】（Course outline）This seminar mainly deals with technologicalcorrespondence to global warming of the earth. Case study
expanded in Chiyoda ward in Tokyo will be examined.
Students practically learn the themes not only for energy
problems concerning emission of greenhouse gases but also
for waste management and recycle processing of materials.
They should examine practical instances in urban areas andprepare reports in advance. Discussion will be made by all ofparticipants.（Learning Objectives）At the end of this class, weare expected to have active sense to research execution. Skillsof paper writing is expected to be acquired. We understand thecontrivance, technology, and institutions in corresponding to
the reduction of greenhouse-gas discharge.（Learning activities
outside of classroom）We will be expected to spend two hours
to prepare research report before each class. After it we need
two hours to understand the content. The sum is four hours foreach class. （Grading Criteria /Policy）The grade of the class is
decided with in-class contribution 60% and Mid- and End-term
reports 40%.

— 284 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第8回

MAN400HA

研究会 B
金藤

第9回

正直

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：定員制

第 10 回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本研究会では、研究論文やリサーチペーパーの作成、ケーススタディ、
ビジネスモデルの構築、量的・質的調査のための基礎的技法を学習しつつ、その成果を実践にも活かしていくことを目的とする。
【到達目標】
本研究会では、企業や自治体、その他関係機関とも連携しながら、「読む」、「書く（描く）
」
、
「調べる」
、
「考える」
、
「つくる」
、
「話す（報
告する）」
、「計算する」、「分析・評価する」、といった能力の向上を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】①現在取り組んでいるテーマ、または関心のあるテーマごとにチームを作ります。
②チームごとに（またはチーム内のメンバー個々人で）実施計画書を作成し、それをもとに研究・調査などを進めていきます。
③②での成果については、中間報告や最終報告を行い、またレポートも作成します。
※研究会は対面で実施する。
※ゼミでは、各メンバーのレベルアップのために、企業イベント、学会、インゼミ、エコプロなどへの参加も予定しています。
※課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション研究会の目的、内容・範囲、進め
研究・調査の目標設定 方、評価について説明する。
また、各自 1 年間の目標を検討し、設定してもらう。
第 2 回 研究・調査のための諸 文献（市販の教材も含む）を用い文献の分析方法（A） て、主体的に研究・調査していく
ための方法を説明する。
第 3 回 研究・調査のための諸 文献（市販の教材も含む）を用い文献の分析方法（B） て主体的に研究・調査していくた
めの方法を説明する。
第 4 回 諸文献の分析内容の報 文献（市販の教材も含む）の内容
告・議論①を整理して報告するとともに、それを全員で議論する。
第 5 回 諸文献の分析内容の報 文献（市販の教材も含む）の内容
告・議論②を整理して報告するとともに、それを全員で議論する。
第 6 回 諸文献の分析内容の報 文献（市販の教材も含む）の内容
告・議論③を整理して報告するとともに、それを全員で議論する。
第 7 回 諸文献の分析内容の報 文献（市販の教材も含む）の内容
告・議論④を整理して報告するとともに、それを全員で議論する。

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

第 16 回

第 17 回

第 18 回

第 19 回

第 20 回

第 21 回

第 22 回
第 23 回

第 24 回

第 25 回

第 26 回

第 27 回

第 28 回— 285 —

研究・調査テーマの選 研究・調査テーマの選定・検討方
定・検討方法法を説明するとともに、実際にそのテーマを選定し、検討していく作業も行う。
研究・調査テーマの分 第 7 回までの講義内容に基づい析方法て、第 8 回で選定・検討した研究・調査テーマを分析していくた
めの方法を説明する。
研究・調査テーマの分 研究・調査テーマを分析し、その析結果の報告・議論① 内容を報告し、それを全員で議論する。
研究・調査テーマの分 研究・調査テーマを分析し、その析結果の報告・議論② 内容を報告し、それを全員で議論する。
研究・調査テーマの分 研究・調査テーマを分析し、その析結果の報告・議論③ 内容を報告し、それを全員で議論する。
研究・調査テーマの分 研究・調査テーマを分析し、その析結果の報告・議論④ 内容を報告し、それを全員で議論する。
小 括
これまでの報告・議論の内容を整理し、その内容を全員に共有していく。
研究・調査に関する報 春学期中に取り組んだ研究・調査
告会（A）の取組内容を報告し、それを全員で議論する。
研究・調査に関する報 春学期中に取り組んだ研究・調査
告会（B）の取組内容を報告し、それを全員で議論し、整理していく。
現地調査の方法（A） 現地調査（フィールドワーク、ア
ンケート調査、ヒアリング調査）の方法を説明する。
現地調査の方法（B） 現地調査（フィールドワーク、ア
ンケート調査、ヒアリング調査）のための調査票の作成方法を説明するとともに、実際に調査票の作成作業も行う。
研究・調査テーマの分 現地調査も加味した研究・調査の方向性を報告し、それを全員で議析結果の報告・議論
論し、整理していく。
⑤− 1
研究・調査テーマの分 現地調査も加味した研究・調査の方向性を報告し、それを全員で議析結果の報告・議論
論し、整理していく。
⑤− 2
研究・調査テーマの分 現地調査も加味した研究・調査の析結果の報告・議論
方向性を報告し、それを全員で議⑤− 3
論し、整理していく。
現地の調査（A）
関係企業または関係者を対象に調査を行う。
現地の調査（B）
第 22 回で調査した結果を報告し、それを全員で議論し、整理していく。
研究・調査テーマの分 現地調査の結果も加味して研究・
析結果の報告・議論⑥ 調査テーマを検討し、その内容を報告し、それを全員で議論する。
研究・調査テーマの分 現地調査の結果も加味して研究・
析結果の報告・議論⑦ 調査テーマを検討し、その内容を報告し、それを全員で議論する。
研究・調査テーマの分 現地調査の結果も加味して研究・
析結果の報告・議論⑧ 調査テーマを検討し、その内容を報告し、それを全員で議論する。
研究・調査テーマの分 現地調査の結果も加味して研究・
析結果の報告・議論⑨ 調査テーマを検討し、その内容を報告し、それを全員で議論する。
総括
これまでの報告・議論の内容を整研究・調査テーマの検 理し、その内容を全員に共有して討内容の整理いくとともに、その内容を研究・
調査計画書やそれをもとに作成されるレポートに活かしていく方法を説明する。

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本研究会では、著書・論文内容の整理や国内外の取組事例の分析を通して、①研究・調査テーマの決定、②研究・調査の目的・視点・方法、③研究・調査に関する先進地域や研究対象地域の選定・検討
方法を学習し、また、今後社会で活躍するための能力やスキルを身に付けていきます。大変なこともあるかもしれませんが、楽しく前向きに、また、計画的に実施してください。そのために、本研究会での準備学習・復習は必ず行ってください。なお、本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に使用しませんが、毎回の報告はパワーポイントを利用します。
各チームは報告レジュメ（パワーポイント版）とともに、報告概要（ワード版）の作成と配布をお願いします。また必要に応じて教材の試作品の紹介もお願いします。
【参考書】
各チームメンバーの研究・調査の進捗状況に応じて、著書、論文、報告書、新聞・雑誌記事などを紹介します。
【成績評価の方法と基準】
本演習の成績は次の 4 点に基づいて評価します。
・討論への参加（発言内容）（２０％）
・報告用配布レジュメの内容（２０％）
・報告内容（プレゼンテーション能力）（３０％）
・研究・調査レポート（３０％）
【学生の意見等からの気づき】
毎年、ゼミ生からの意見や要望などを考慮に入れ、講義内容の改善に努めています。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンとプロジェクターを使用しますので、毎回準備をお願いします。
【その他の重要事項】
本研究会は、個人による研究・調査だけではなく、数名のメンバーから構成されるチームでの研究・調査が中心となります。また、調査先の方々、学部外の学生や教員と一緒に勉強会や報告会などのイベントも開催します。そのために、物事を自分で考え、また、積極的かつ意欲的に取り組むことができる能力だけではなく、人と人とのつながりや他人への気配りを大切にできる能力も身につけてください。
【関連の深いコース】
全てのコースが対象【Outline (in English)】① Course Outline
The purpose of this seminar is to learn the methodology forwriting research papers, and basic techniques of case study,
business model development, quantitative and qualitative
research.
② Learning Objectives
Thought this seminar, students are able to learn how toeffectively teach methods and practices of research andinvestigation on business administration.
③ Learning Activities outside of Classroom
Students are required to study before and after the seminar,using the materials introduced in seminar. Preparatory study
and review time for this seminar are 2 hours each.
④ Grading Criteria /Policy
The grade for this seminar will be decided on the basis of thefollowing.
1）Participation in the discussion ： 20%
2）Content of the resume ： 20%
3）Content of the research/survey presentation ： 30%
4）Research/survey report ： 30%— 286 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第6回

CUA400HA

研究会 B
高橋

五月

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ｂゼミのテーマは「文化人類学的エスノグラフィーの基礎を学び、文化を探る」です。人間と環境の関係について、文化人類学者たちがエスノグラフィーという調査方法を用いて探求した先行研究を読みながら、学生自らエスノグラフィーを用いたフィールドワークを行
い、関心がある問題テーマについて調査研究を行い、調査論文を作成する。
【到達目標】
１）人間と環境の関係について、先行研究を通して文化人類学的視点について理解を深める
２）エスノグラフィーという文化人類学的調査の基本的な知識を得る
３）フィールドワークの実践的なスキルを得る
４）先行研究レビューを参考にしながら調査データを分析し、調査
論文にまとめる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
春学期は、先行研究を講読しながら、エスノグラフィーの入門書を講読し、エスノグラフィーという調査方法について理解を深め、各
自のフィールドワークの準備、調査計画を行う。フィールドワーク
は各自の調査計画に応じて、夏季・冬季休暇中および学期中に実施する。秋学期は、先行研究を講読し、先行研究レビューを作成しながら、フィールドワークで収集したデータの分析を調査論文としてまとめ、発表する。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
自己紹介とゼミのテーマ、進め方、課題についての説明、文献講読の発表担当を決める
第 2 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（１）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 3 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（２）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 4 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（３）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 5 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（４）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる

エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（５）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 7 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（６）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 8 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（７）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 9 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（８）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 10 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（９）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 11 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（１０）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 12 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（１１）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 13 回 エスノグラフィー入門 参考書を講読し、エスノグラ（１２）
フィーという調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第 14 回 前期のまとめ
前期のまとめ、各自の調査計画作成を発表、提出する。
第 15 回 ガイダンス
後期の進め方についての説明
第 16 回 調査研究の中間報告
フィールドワークの進み具合、残（１）
りの調査内容について発表し、討論する
第 17 回 調査研究の中間報告
フィールドワークの進み具合、残（２）りの調査内容について発表し、討論する
第 18 回 調査研究の中間報告
フィールドワークの進み具合、残（３）りの調査内容について発表し、討論する
第 19 回 調査研究の中間報告
フィールドワークの進み具合、残（４）りの調査内容について発表し、討論する
第 20 回 エスノグラフィー分析 関連先行研究文献を講読し、デー（１）
タの分析方法について学びながら、各自がフィールドワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する
第 21 回 エスノグラフィー分析 参考書を講読し、データの分析方（２）法について学びながら、各自がフィールドワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する第 22 回 エスノグラフィー分析 参考書を講読し、データの分析方（３）法について学びながら、各自がフィールドワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する
第 23 回 エスノグラフィー分析 参考書を講読し、データの分析方（４）法について学びながら、各自がフィールドワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する— 287 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 24 回 エスノグラフィー分析 参考書を講読し、データの分析方（５）法について学びながら、各自がフィールドワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する第 25 回 エスノグラフィー分析 参考書を講読し、データの分析方（６）法について学びながら、各自がフィールドワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する
第 26 回 研究成果の発表（１） 調査論文を発表し、討論する
第 27 回 研究成果の発表（２） 調査論文を発表し、討論する
第 28 回 研究成果の発表（３） 調査論文を発表し、討論する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された文献は必ず熟読して演習に臨み、積極的に議論に参加すること。発表担当文献については、事前準備を十分にする。調査準
備とフィールドワークは各自で学期中及び夏季・冬季休暇中に行う。
研究テーマに関連する先行研究文献は教員に相談しながら各自で収集し、読み進め、先行研究レビューを随時アップデートすること。本
授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
小田博志『エスノグラフィー入門』春秋社（2010）【参考書】
随時授業内でお知らせします【成績評価の方法と基準】
議論への参加（２０％）
、文献感想文（２０％）
、文献発表（２０％）
、
研究論文（４０％）【学生の意見等からの気づき】
現地調査を自ら計画して遂行するのは苦労も多いですが、楽しさと達成感を得られるということを学生も感じ取ってくれているようで嬉しいです。
【学生が準備すべき機器他】
高橋ゼミでは、資料配布、お知らせ配信、課題提出等は全て Hoppii(学習支援システム) を通して行うため、各学生はネット環境およびパソコン等の端末の準備をお願いします。
【関連の深いコース】
どのコースの学生でも履修可能【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】This is a seminar course, which is designed to learn basic
knowledge of ethnographic research methods and writing. The
main goal of this seminar is to help students to develop
necessary skills for research design, ethnographic fieldwork,and academic writing.
Students will be expected to proactively participate in classand to prepare for and review classwork daily. An expected
weekly study time for this seminar is four hours on average. A
final grade will be based on class participation (20%), weekly
commentaries (20%), presentation (20%), and research paper(40%).

— 288 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

CUA400HA

研究会 A
高橋

五月

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ａゼミのテーマは「文化人類学の視点から文化を探る」です。文化
人類学者たちがエスノグラフィーという調査方法を用いて探求した
先行研究を読みながら、学生も自ら興味のあるテーマを選択し、エスノグラフィーを用いたフィールドワークを行ながら問いを探求し、卒業論文にまとめます。
【到達目標】
１）先行研究を通して文化人類学的視点について理解を深める
２）エスノグラフィーという文化人類学的調査の基本的な知識を得る
３）現地調査を通して、エスノグラフィーの実践的なスキルを得る
４）エスノグラフィックな視点と思考を磨き、普段「当たり前」として過ごされてしまう物事に埋め込まれている複雑な文化的側面に面白さを見出し、「問い」を組み立てるスキルを養う【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
ゼミ生の卒論研究テーマに関連する先行研究を講読と意見交換をしながら、エスノグラフィーと文化人類学的理論についての理解を深める。また、学生は各自で卒論研究のフィールドワークを引き続き実行すると同時に、先行研究の講読と意見交換を参考にしながら卒論研究での理論的議論の発展に努める。また、ゼミでは各自の卒論
研究の経過を報告し、他学生や教員からのコメントや質問を随時卒
論執筆に反映させる。課題提出後の授業、または学習支援システム
において、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
自己紹介とゼミの進め方、課題についての説明。文献講読の司会担
当決め。
第 2 回 本年度の卒論研究計画 各自の卒論研究について、本年度の発表（１）の調査計画書を提出し、発表する
第 3 回 本年度の卒論研究計画 各自の卒論研究について、本年度の発表（２）の調査計画書を提出し、発表する
第 4 回 先行研究の講読（１） ゼミ生の卒論研究テーマに関連する文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする
第 5 回 先行研究の講読（２） ゼミ生の卒論研究テーマに関連する文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする
第 6 回 先行研究の講読（３） ゼミ生の卒論研究テーマに関連する文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする
第 7 回 先行研究の講読（４） ゼミ生の卒論研究テーマに関連する文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする
第 8 回 先行研究の講読（５） ゼミ生の卒論研究テーマに関連する文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする

先行研究の講読（６） ゼミ生の卒論研究テーマに関連する文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 10 回 先行研究の講読（７） ゼミ生の卒論研究テーマに関連する文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 11 回 先行研究の講読（８） ゼミ生の卒論研究テーマに関連する文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 12 回 先行研究の講読（９） ゼミ生の卒論研究テーマに関連する文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 13 回 先行研究の講読（１
ゼミ生の卒論研究テーマに関連す０）る文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 14 回 前期のまとめ
期末課題の提出、発表。中間発表の順番決め。
第 15 回 卒論研究中間発表
卒論研究の中間発表（１）
第 16 回 卒論研究中間発表
卒論研究の中間発表（２）
第 17 回 卒論研究中間発表
卒論研究の中間発表（３）
第 18 回 卒論研究中間発表
卒論研究の中間発表（４）
第 19 回 先行研究の講読（１
ゼミ生の卒論研究テーマに関連す１）
る文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 20 回 先行研究の講読（１
ゼミ生の卒論研究テーマに関連す２）
る文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 21 回 先行研究の講読（１
ゼミ生の卒論研究テーマに関連す３）
る文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 22 回 先行研究の講読（１
ゼミ生の卒論研究テーマに関連す４）
る文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 23 回 先行研究の講読（１
ゼミ生の卒論研究テーマに関連す５）る文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 24 回 先行研究の講読（１
ゼミ生の卒論研究テーマに関連す６）
る文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 25 回 先行研究の講読（１
ゼミ生の卒論研究テーマに関連す７）
る文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 26 回 先行研究の講読（１
ゼミ生の卒論研究テーマに関連す８）
る文献をゼミ生全員で講読し、意見交換をする第 27 回 卒論発表（１）
卒論提出予定者による研究成果発表第 28 回 卒論発表（２）
卒論提出予定者による研究成果発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された文献は必ず読み、感想文（３００字程度）を授業支援シ
ステムにアップロードし、ゼミ当日は積極的に議論に参加すること。
発表担当文献については、事前準備を十分にする。フィールドワー
クは各自で学期中及び夏季・冬季休暇中に行う。加えて、卒論研究に関連する先行文献は教員に相談しながら各自で収集し、読み進め、
先行研究レビューを執筆する。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
小田博志『エスノグラフィー入門』春秋社（2010）【参考書】
随時授業内でお知らせします【成績評価の方法と基準】
議論への参加とコメントペーパー（３０％）、発表（２０％）、課題（５０％）— 289 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
グループワークなども取り入れながら、今後も学生同士で意見交換できる環境を積極的にサポートしていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
高橋ゼミでは、資料配布、お知らせ配信、課題提出等は全て Hoppii(学習支援 システム) を通して行うため、各学生はネット環境およびパソコン等の端末の準備をお願いします。
【関連の深いコース】
人間文化コース【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】This is a seminar course, which is designed for students to
prepare for their senior theses. The main goal of this seminaris to help student to enhance their skills for research design,
ethnographic fieldwork, and academic writing.
Students will be expected to proactively participate in classand to prepare for and review classwork daily. An expected
weekly study time for this seminar is four hours on average.
A final grade will be based on class participation and weekly
commentaries (30%), presentation (20%), and research paper(50%).

— 290 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回

PHL400HA

研究会 A
竹本

研史

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：月 5/Mon.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会の問題を考察するために必要な、自由、人権、民主主義、平等、所有、他者、差別、権力、平和、労働、貧困、正義、ジェンダー、
セクシュアリティといった諸概念は、これまでの長い思想的・文化的な伝統のなかで数多くの議論が積み重ねられてきた。
本研究会では、ヨーロッパや近現代日本の文化や社会について、必要な文献講読や芸術作品の分析を通じて、上記諸概念に関する歴史的議論の内容と背景や表象のあり方などを理解し、それらの現代社
会における意義を考察することを目標としている。
【到達目標】（1）ヨーロッパや近現代日本の思想や文学、文化に関する文献の正
確な読解力の定着。ならびに、「人間」や「社会」、「民主主義」をはじめとする諸概念それ自体が、どのような歴史的負荷を帯びているか把握すること。
（2）個々の問題の発見、必要な情報の収集・分析、論理的な考察、成果の表現（発表や討議を通じた意見表明の方法、レポート作成を通じた論文執筆の方法）。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】(1) ヨーロッパや近現代日本の文化や社会に関する文献の輪読+個人
研究発表。
(2) 学期に 1 回、事前学習のうえ、映画館・美術館・博物館、劇場、コンサート・ホールなどでプチ FS 。
(3) ゼミ合宿 (夏休みか春休み)。
（2）と（3）については、コロナ禍があけたらという条件のもとでの設定である。
学生からの質問・意見や、提出物に対しては、基本的に授業時間内
およびズームを用いた面談でフィードバックを行う。大学の行動方
針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の進め方、および各人の 1 年間の研究スケジュールの確認
第 2 回 テクストの精読（1） 文化や社会に関する基礎的文献の精読（1）
第 3 回 テクストの精読（2） 文化や社会に関する基礎的文献の精読（2）
第 4 回 テクストの精読（3） 文化や社会に関する基礎的文献の精読（3）
第 5 回 テクストの精読（4） 文化や社会に関する基礎的文献の精読（4）
第 6 回 テクストの精読（5） 文化や社会に関する基礎的文献の精読（5）
第 7 回 テクストの精読（6） 文化や社会に関する基礎的文献の精読（6）
第 8 回 テクストの精読（7） 文化や社会に関する基礎的文献の精読（7）フィールド学習準備
フィールド学習のための事前文献
（1）
調査（1）
第 10 回 フィールド学習準備
フィールド学習のための事前文献
（2）
調査（2）
第 11 回 フィールド学習準備
フィールド学習のための事前文献
（3）
調査（3）
第 12 回 4 年生研究会修了論文 4 年生を対象とした卒論中間発表
中間発表（1）（前編）
第 13 回 4 年生研究会修了論文 4 年生を対象とした卒論中間発表
中間発表（2）（中編）
第 14 回 4 年生研究会修了論文 4 年生を対象とした卒論中間発表
中間発表（3）（後編）
第 15 回 フィールド学習発表
フィールド学習で調査した内容を発表
第 16 回 テクストの精読（8） 文化や社会に関する古典の精読（1）
第 17 回 テクストの精読（9） 文化や社会に関する古典の精読（2）
第 18 回 テクストの精読（10） 文化や社会に関する古典の精読（3）
第 19 回 テクストの精読（11） 文化や社会に関する古典の精読（4）
第 20 回 テクストの精読（12） 文化や社会に関する古典の精読（5）
第 21 回 テクストの精読（13） 文化や社会に関する古典の精読（6）
第 22 回 2、3 年生研究構想発 2、3 年生それぞれの研究につい表（1）て簡単に発表、教員・学生を交えて討論（1）
第 23 回 2、3 年生研究構想発 2、3 年生それぞれの研究につい表（2）て簡単に発表、教員・学生を交えて討論（2）
第 24 回 2、3 年生研究構想発 2、3 年生それぞれの研究につい表（3）て簡単に発表、教員・学生を交えて討論（3）
第 25 回 4 年生研究会修了論文 研究会修了論文第 2 章までの執中間発表（1）
筆段階において中間発表を行う（前編）
第 26 回 4 年生研究会修了論文 研究会修了論文第 2 章までの執中間発表（2）
筆段階において中間発表を行う（中編）
第 27 回 4 年生研究会修了論文 研究会修了論文第 2 章までの執中間発表（3）
筆段階において中間発表を行う（後編）
第 28 回 まとめ
1 年間の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
(1) 授業で扱う文献は熟読のうえ、疑問点を整理し、 専門用語などは事前に調べておくこと。 (2) 日頃からとにかく本を読むこと。映画、美術、音楽、演劇、ダンス、バレエ、マンガ、スポーツなどを積極的に鑑賞、観戦すること。 (3) 人文・社会科学分野の文献を数多く揃えている 書店や古本屋を覗いてみること。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
授業当初はプリント。後半で扱う古典については教場で指示する。
【参考書】
教場にて指示。
【成績評価の方法と基準】(1) 2、3 年生は、授業中の発表と司会（30 ％）、夏・冬 2 回の期末
レポート（45 ％）と 3 度の小レポート提出（15 ％）、ゼミ運営への貢献（10 ％）。
(2) 4 年生は、発表と司会（30 ％）、研究会論文の提出（45 %）。6 月まで月 1 回の小レポートの提出（15 ％）、ゼミ運営への貢献（10 ％）。
ただし、課題を 1 回でも未提出の場合は単位を認めない。
【学生の意見等からの気づき】
毎年どのようなテクストを取り扱うのかを教員、学生双方で議論し合いながら決定している。

— 291 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
人間文化コース、グローバル・サステイナビリティコース所属学生のみ受講が可能である。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース、人間文化コース【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しない。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course deals with the basic concepts and principles of
democracy. It also enhances the development of students’ skill
in making oral presentation and writing research papers.
【Learning Objectives】
The goals of this course are to make oral presentation and towrite research papers.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapter from the text. Your required study
time is at least one hour for each class meeting.
【Grading Criteria /Policy】
Final grade will be calculated according to the following process
Term-end reports (45 %)Short reports (15 %)Presentations & Moderations (30 %)In-class contribution (10 %)— 292 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 15 回 ガイダンス

SOC400HA

研究会 A
佐伯第 16 回 個人研究についての発表

英子

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：定員制

第 17 回 個人研究についての発表

その他属性：

第 18 回 個人研究についての発表【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本研究会では「身体の社会学」の中からジェンダーや多様性に関する問題に焦点を当てて理解を深めます。
【到達目標】
1.「身体」を社会学的観点から捉えることにより新しい知見を得る。
2. 各自が設定した研究テーマに沿って調査を行い、卒業時には、研究会修了論文を提出する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
前期と後期でそれぞれに設定されたテーマに基づいてグループプロ
ジェクトを行います。また、個人研究に関する発表やディスカッショ
ンの場を設けます。また、課題提出後は、授業もしくは学習支援シ
ステムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
研究会の概要と目標; 年間計画の確認; 自己紹介
第 2 回 個人研究についての発 報告、質疑応答とディスカッショ
表ン
第 3 回 個人研究についての発 報告、質疑応答とディスカッショ
表ン
第 4 回 グループプロジェクト アイディアや情報の共有、ディス(1) ブレインストーミ カッションング
第 5 回 文献講読
報告、質疑応答とディスカッション
第 6 回 文献講読
報告、質疑応答とディスカッション
第 7 回 グループプロジェクト グループワークを行う(1) グループワーク
第 8 回 文献講読
報告、質疑応答とディスカッション
第 9 回 文献講読
報告、質疑応答とディスカッション
第 10 回 グループプロジェクト 報告、質疑応答(1) 発表
第 11 回 グループプロジェクト ディスカッションとまとめ(1) 総括第 12 回 個人研究についての発 進捗状況とこれからの計画につい表て報告
第 13 回 個人研究についての発 進捗状況とこれからの計画につい表て報告
第 14 回 春学期のまとめ
これまでの学びのふりかえり; 夏
季休暇中の課題の確認; 秋学期の進め方についての説明

秋学期の計画について確認; 夏季
休暇中の課題に関しての報告; グ
ループワークについてディスカッション
進捗状況の共有と調査内容についての報告、質疑応答とディスカッション
進捗状況の共有と調査内容についての報告、質疑応答とディスカッション
進捗状況の共有と調査内容についての報告、質疑応答とディスカッション
アイディアや情報を共有、ディスカッション

第 19 回 グループプロジェクト(2) ブレインストーミ
ング
第 20 回 文献講読
報告、質疑応答とディスカッション
第 21 回 文献講読
報告、質疑応答とディスカッション
第 22 回 グループプロジェクト グループワークを行う(2) グループワーク
第 23 回 グループプロジェクト 報告、質疑応答(2) 発表第 24 回 グループプロジェクト ディスカッションとまとめ(2) 総括第 25 回 個人研究についての発 ここまでの調査と分析で明らかに表なったことを発表; 質疑応答
第 26 回 個人研究についての発 ここまでの調査と分析で明らかに表なったことを発表; 質疑応答
第 27 回 個人研究についての発 ここまでの調査と分析で明らかに表なったことを発表; 質疑応答
第 28 回 １年間のまとめ
今年度の学習内容と研究活動のふりかえり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。毎週課題となる文献を読み、ディスカッションに備え、質問や意見を用意してきてください。また、個人研究として各自がテーマを決めて調査と発表をすることが求められます。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
開講時に指示します。
【参考書】
適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッションやアクティビティでの参加・貢献度 40%; グルー
ププロジェクト 30%; 期末レポート 30%【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションや発表の時間を増やし、学生がより主体的に参加できるよう工夫します。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを使用します。
【Outline (in English)】【Course Outline】
This seminar on the Sociology of the Body focuses on issues
surrounding gender and diversity.
【Learning Objectives】
In this seminar, students are expected to:
1. deepen their understanding of issues surrounding genderand social diversity from sociological perspectives; and2. conduct individual research projects and complete their
theses by the end of the senior year.
【Learning Activities Outside of Classroom】
Preparatory study and review time for this class are 2 hours
each.
【Grading Criteria /Policy】
Participation 40%; Group project 30%; Term paper 30%— 293 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 14 回 調査計画の報告

HUG400HA

研究会 A
湯澤

第 15 回規子

第 16 回

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：定員制

第 17 回

その他属性：

第 18 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2023 年度は「地域の経済」について調べ、考え、議論します。

第 19 回【到達目標】
この研究会では「地域」や「社会」や「経済」をキーワードとして考えます。①関連する文献や書籍を精読し、②自らの「問い」を立て、③主体的に調べ（フィールドワークや資料分析）、④リサーチ
ペーパーを作成することを目指します。

第 20 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
受講者の問題関心によって演習の方法は適宜調整しますが、基本的には①文献・書籍の精読と研究会全体の議論、②テーマ「地域の経済」についてのグループワークとフィールドワーク、③リサーチペー
パーの作成と報告を、段階的に進めます。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイン
トを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方
針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
研究会の進め方の説明、研究会メ（春）
ンバーの自己紹介、年間計画の相談をする
第 2 回 「学び問う」、「調べ考 研究を進めるにあたっての心構える」ことについて
え、方法などについて概説する
第 3 回 研究テーマの検討「地域の経済」に関連する文献を読み、担当グループの報告にもとづき議論する
第 4 回 研究スタート発表
グループ研究の目的、方法を発表
し、議論する。
第 5 回 研究スタート発表
グループ研究の目的、方法を発表
し、議論する。
第 6 回 グループワーク
議論をもとに、調査研究、分析を進める。
第 7 回 研究スタート発表
グループ研究の目的、方法を発表
し、議論する。
第 8 回 グループワーク
議論をもとに、調査研究、分析を進める。
第 9 回 データ収集と分析
データを分析し、議論する
第 10 回 グループワーク
議論をもとに、調査研究、分析を進める。
第 11 回 データ収集と分析
データを分析し、議論する
第 12 回 グループワーク
議論をもとに、調査研究、分析を進める。
第 13 回 調査計画の報告
グループごとに具体的な「問い」、
問題意識の背景、研究方法、調査対象などをまとめた「調査計画」を報告し、議論する

第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

グループごとに具体的な「問い」、
問題意識の背景、研究方法、調査対象などをまとめた「調査計画」を報告し、議論する
研究成果中間報告
卒業研究、グループ研究の成果報
告グループワーク
議論をもとに、調査研究、分析を進める。
卒論中間発表4 年生の中間発表をもとに議論する。
卒論中間発表4 年生の中間発表をもとに議論する。
グループワーク
議論をもとに、調査研究、分析を進める。
卒論中間発表4 年生の中間発表をもとに議論する。
卒論中間発表4 年生の中間発表をもとに議論する。
グループワーク
議論をもとに、調査研究、分析を進める。
3 年生の卒論構想発表 個別報告の「問い」と「研究計画」などについて報告し、議論する。
3 年生の卒論構想発表 個別報告の「問い」と「研究計画」などについて報告し、議論する。
3 年生の卒論構想発表 個別報告の「問い」と「研究計画」などについて報告し、議論する。
3 年生の卒論構想発表 個別報告の「問い」と「研究計画」などについて報告し、議論する。
3 年生の卒論構想発表 個別報告の「問い」と「研究計画」などについて報告し、議論する。
年間のふりかえりとま 「地域の経済」という共通テーマとめについて得られた知見と課題について議論する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
自らの問題意識に関わる論文、文献、資料などに積極的にアクセス
し、自主的にそれを収集整理、熟読し、自分のオリジナリティに自覚的になることを目指してください。また、文献などだけでなく自分の５感で可能な範囲でのフィールドワークを体感してみてください。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
・適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
グループ研究（30 ％）、個別研究（30 ％）、研究会への参加姿勢（40 ％）を総合して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
学生の主体性を大切にした研究会運営をしていきます。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
特にありません。
【Outline (in English)】◆ Course outline
In 2023, students will investigate, think and discuss about "theeconomy of local".
◆ Learning Objectives
In this study group, students will consider "region," "society,"and "economy" as keywords. The goal of this course is forstudents to (1) carefully read relevant literature and books,(2) formulate their own "questions," (3) conduct independent
research (fieldwork and material analysis), and (4) write a
research paper.
◆ Learning activities outside of classroom
Be sure to prepare and review the materials introduced in eachlecture.

— 294 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

Students are expected to actively access papers, documents,and materials related to their own problem consciousness,voluntarily collect and organize them, read them carefully, andbecome aware of their own originality. In addition, please try
to experience fieldwork to the extent possible using your own
five senses as well as literature. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
◆ Grading Criteria /Policy
The evaluation will be based on the overall attitude toward
group research（30 ％）, individual research（30 ％）, andparticipation in research meetings（40 ％）.

— 295 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

22

冊子の製作（１）

研究会 A

23

冊子の製作（２）

吉永

24

冊子の製作（３）25

冊子の製作（４）26

冊子の製作（５）27

冊子の製作（６）28

冊子の製作（７）PHL400HA

明弘

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アメニティマップから考える「都市の環境倫理」：マップ作りを通じて環境倫理学と都市問題について学ぶ【到達目標】
環境倫理学の概要を理解するとともに、倫理学的な考え方を身につける。また、マップ作りを通して都市問題、住宅問題について理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
環境倫理学、都市問題、住宅問題などに関する文献を読んで議論する。
どのジャンルの本の重点的に読むかは参加学生と相談して決める。
その他、アメニティマップ（魅力ある場所と問題のある場所を色分けして記したマップ）の製作と発表を行い、成果を冊子にまとめる。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
環境倫理学、都市問題、住宅問題（１）の概要を説明し、講読するテキス
トやマップ作りの場所を決める。
2
イントロダクション
環境倫理学、都市問題、住宅問題（２）の概要を説明し、講読するテキス
トやマップ作りの場所を決める。
3
文献講読（１）
テキストの講読を行う。
4
文献講読（２）
テキストの講読を行う。
5
文献講読（３）
テキストの講読を行う。
6
文献講読（４）
テキストの講読を行う。
7
文献講読（５）
テキストの講読を行う。
8
文献講読（６）
テキストの講読を行う。
9
アメニティマップ概説 アメニティマップについて説明する。
10
アメニティマップ準備 アメニティマップ製作の準備を行う。
11
アメニティマップ製作 アメニティマップを製作する。
12
アメニティマップ製作 アメニティマップを製作する。
13
アメニティマップ発表 アメニティマップを用いて発表を行う。
14
アメニティマップ発表 アメニティマップを用いて発表を
行う。
15
中間考察
テキストと地図作りから得られた知見について話し合う。
16
文献講読（７）
テキストの講読を行う。
17
文献講読（８）
テキストの講読を行う。
18
文献講読（９）
テキストの講読を行う。
19
文献講読（１０）
テキストの講読を行う。
20
文献講読（１１）
テキストの講読を行う。
21
文献講読（１２）
テキストの講読を行う。

マップと文献研究の成果を冊子にまとめる。
マップと文献研究の成果を冊子にまとめる。
マップと文献研究の成果を冊子にまとめる。
マップと文献研究の成果を冊子にまとめる。
マップと文献研究の成果を冊子にまとめる。
マップと文献研究の成果を冊子にまとめる。
マップと文献研究の成果を冊子にまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当者はテキストを読んでレジュメをつくってくること。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】参加者と相談のうえ決定します。
【参考書】
吉永明弘『都市の環境倫理』勁草書房、2014 年
吉永明弘『ブックガイド環境倫理』勁草書房、2017 年
吉永明弘・福永真弓編『未来の環境倫理学』勁草書房、2018 年
吉永明弘・寺本剛編『環境倫理学』昭和堂、2020 年【成績評価の方法と基準】
担当分のレジュメ（30 ％）、アメニティマップ（20 ％）、冊子の作
成（50 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【関連の深いコース】
人間文化コース、ローカル・サステイナビリティコース【Outline (in English)】This course deals with the environmental ethics, urban
environment. At the end of the course, students are expected towrite a paper on environmental ethics and urban environment.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content. Your
overall grade in the class will be decided based on thefollowing Making a book:50%, amenity map:20%, in classcontribution:30%.

— 296 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 グループディスカッション２−３

ECN400HA

研究会 A
杉野

誠

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2023 年度のテーマは「気候変動問題」です。気候変動問題は、温暖化だけでなく異常気象や生物多様性・エネルギー問題など幅広く関連する問題です。１つの政策が気候変動問題を解決できるわけではない。そのため、複合的な政策（ポリシーミックス）が求められる。
この授業を通じて、持続可能な社会を実現するための方策を議論を深めます。
【到達目標】
本研究会では、以下の到達目標を設定しています。
１）気候変動問題をめぐる議論を広い視野から捉える
２）自分の意見を持ち、それを様々な方法によって人に伝える
３）持続可能な社会に必要となる政策の立案・構想できるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
毎回、報告者が指定されたテキストの内容をプレゼンを行います。
その後、受講者全員で討論を実施し内容の理解度を含まれる。また研究の方向性や残される問題点を洗い出し、卒業論文のテーマ、研究の完成度を高める。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
登録者間の自己紹介、授業の内
容・進め方について概説する
第 2 回 基礎文献の輪読１
気候変動問題の本質に関する文献を読み、議論する
第 3 回 基礎文献の輪読２
気候変動問題の本質に関する文献を読み、議論する
第 4 回 基礎文献の輪読３
気候変動問題の本質に関する文献を読み、議論する
第 5 回 基礎文献の輪読４
気候変動問題の本質に関する文献を読み、議論する
第 6 回 基礎文献の輪読５
気候変動問題の本質に関する文献を読み、議論する
第 7 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション１−１
し、必要な調査事項を明らかにする
第 8 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション１−２カッション
第 9 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション２−１
し、必要な調査事項を明らかにする
第 10 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション２−２
し、必要な調査事項を明らかにする

グループ毎に課題について議論し、必要な調査事項を明らかにする
第 12 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション２−４
カッション
第 13 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション３
し、結論をだす第 14 回 春学期の総まとめ
春学期全体のまとめとこれからの課題について第 15 回 秋学期のオリエンテー 春学期の復習と秋学期の進め方にションついて概説する
第 16 回 中級文献の輪読１
気候変動政策に関する文献を読み、議論する第 17 回 中級文献の輪読２
気候変動政策に関する文献を読み、議論する第 18 回 中級文献の輪読３
気候変動政策に関する文献を読み、議論する第 19 回 中級文献の輪読４
気候変動政策に関する文献を読み、議論する第 20 回 中級文献の輪読５
気候変動政策に関する文献を読み、議論する第 21 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション４−１
し、必要な調査事項を明らかにする
第 22 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション４−２
カッション
第 23 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション５−１
し、必要な調査事項を明らかにする
第 24 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション５−２
カッション
第 25 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション６−１
し、必要な調査事項を明らかにする
第 26 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション６−２
し、必要な調査事項を明らかにする
第 27 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション６−３
カッション
第 28 回 まとめ
年間の議論を総括するとともにこれまでの活動に関するフィード
バックを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。必要に応じて関連する文献を読むこと。また、与えられた課題を期限内に実施すること。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書を用いない。
【参考書】
有村・杉野・鷲津（2022）『カーボンプライシングのフロンティア』、
日本評論社．
T.H. Arimura and S. Matsumoto edt. (2021) Carbon Pricing inJapan, Springer.
有村（2015）『温暖化対策の新しい排出削減メカニズム』、日本評論社．
有村・蓬田・川瀬（2012）『地球温暖化対策と国際貿易: 排出量取引と国境調整措置をめぐる経済学・法学的分析』、日本評論社．
有村・武田（2012）『排出量取引と省エネルギーの経済分析』、日本
評論社．
【成績評価の方法と基準】
平常点（議論への積極的参加や貢献など）（60%）
、期末レポート（40%）に基づいて評価します。
【学生の意見等からの気づき】
受講者がいないため、フィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコンやタブレットなどを持参すること【Outline (in English)】【Course outline】— 297 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

This course deals with climate change. Climate change ismore than just the global warming issue. For example,
extreme weather condition, biodiversity and energy issues arealso associated with climate change. Since climate change iscomplex, there is no one policy solution. We will discuss what
policies are need to achieve a sustainable society in this course.
It also enhances the development of students’ skill in debating
and presentation.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to 1) have a wideview on climate change, 2) understand the economic logic ofclimate change policies and 3) propose relevant climate change
policies needed in the future.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapters from the references. Your required
study time is at least three hours for each class meeting.
【Grading Criteria/Policies】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end report: 40%, presentation 50%, in class contribution:
10%— 298 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

SHS400HA

研究会 A
金光

秀和

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：定員制

第7回

文献購読⑤

第8回

リーディングセッショ
ン①

第9回

文献購読⑥

第 10 回 文献購読⑦
第 11 回 プレゼンテーション②

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
持続可能な未来を展望できるようになるために、「科学技術と社会」「科学技術と人間」をメインテーマとして考察を進めます。具体的には、各自が「人間」「環境」「科学技術」から課題（問い）を設定し、文献調査・購読、プレゼンテーション、ワークショップの企画、年度末レポートの作成を行い、課題発見能力（疑う力）、論理的思考力（筋道を立てて考える力）、批判的思考力（適切にツッコむ力）の涵養を目指します。テーマは「人間」「環境」「科学技術」を軸としますが、基本的には各自の興味関心を踏まえて自由に設定できます。また、これまでに経験したことのないことにチャレンジして報告をする「チャレンジ報告会」、読書体験を共有する「リーディングセッション」など、未来に向けて実践的に経験を拡張する機会も設けます。
【到達目標】
各自が課題（問い）を設定して研究活動を進めることによって、①
課題発見・分析能力、②課題完遂能力、③論理的思考力、④情報管理能力、⑤情報発信・スキルの涵養を目標とします。これらを通して、「科学技術と社会」「科学技術と人間」の問題について考察を深めることが期待されます。また、ワークショップの企画・運営によって、⑤コミュニケーション力、⑥スケジュール管理能力、⑦チーム
ワーク力、⑧ファシリテーション力、⑨リーダーシップ力の涵養を目標とします。これらを通して、「科学技術と社会」「科学技術と人間」の問題に対処するための態度、行動を学ぶことが期待されます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
各自が設定した課題（問い）をもとに、インプット（文献購読、情報収集）とアウトプット（プレゼンテーション、ワークショップの企
画・運営）を行います。また、新型コロナウイルス蔓延の状況を見ながら、他大学のゼミとの協働、社会人との対話、各自の課題（問い）に即した現場調査などのフィールドワークを実施したいと思います。授業では、提出された論点や質問について、適宜全体に対してフィードバックを行います。なお、大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第 12 回 プレゼンテーション③
第 13 回 プレゼンテーション④
第 14 回 チャレンジ報告会①

第 15 回 秋学期イントロダク
ション

第 16 回 文献購読⑧
第 17 回 文献購読⑨
第 18 回 文献購読⑩
第 19 回 プレゼンテーション⑤

第 20 回 プレゼンテーション⑥

第 21 回 プレゼンテーション⑦

第 22 回 リーディングセッショ
ン②
第 23 回 プレゼンテーション⑧

第 24 回 プレゼンテーション⑨

第 25 回 ワークショップ①
第 26 回 ワークショップ②
第 27 回 ワークショップ③
第 28 回 チャレンジ報告会②【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 春学期イントロダク
本授業の問題意識、テーマの概ション
要、進め方について説明します。
第 2 回 プレゼンテーション① 自己紹介を兼ねたプレゼンテー
ションを実施してもらい、各自が扱う課題、チャレンジリスト、読書リストを検討します。
第 3 回 文献購読①
発表者と質問者を決めてテーマに関連した文献を購読します。
第 4 回 文献購読②
発表者と質問者を決めてテーマに関連した文献を購読します。
第 5 回 文献購読③
発表者と質問者を決めてテーマに関連した文献を購読します。
第 6 回 文献購読④
発表者と質問者を決めてテーマに関連した文献を購読します。

発表者と質問者を決めてテーマに関連した文献を購読します。
課題図書の読書体験を共有するためのワークショップを開催します。
発表者と質問者を決めてテーマに関連した文献を購読します。
発表者と質問者を決めてテーマに関連した文献を購読します。
発表者と質問者を決めて各自の課
題について発表します。
発表者と質問者を決めて各自の課
題について発表します。
発表者と質問者を決めて各自の課
題について発表します。
春学期の活動を全体的に振り返るとともに、それぞれの経験の拡張を共有するためのワークショップを開催します。
本授業の問題意識、テーマの概
要、進め方について確認します。
また、チャレンジリスト、読書リストを検討します。
発表者と質問者を決めてテーマに関連した文献を購読します。
発表者と質問者を決めてテーマに関連した文献を購読します。
発表者と質問者を決めてテーマに関連した文献を購読します。
発表者と質問者を決めて各自の課
題（年度末レポートの進捗状況）
について発表します。
発表者と質問者を決めて各自の課
題（年度末レポートの進捗状況）
について発表します。
発表者と質問者を決めて各自の課
題（年度末レポートの進捗状況）
について発表します。
課題図書の読書体験を共有するためのワークショップを開催します。
発表者と質問者を決めて各自のワークショップの企画について発表します。
発表者と質問者を決めて各自のワークショップの企画について発表します。
担当者を決めて各自が企画したワークショップを開催します。
担当者を決めて各自が企画したワークショップを開催します。
担当者を決めて各自が企画したワークショップを開催します。
一年間の活動を全体的に振り返るとともに、それぞれの経験の拡張を共有するためのワークショップを開催します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自らの興味関心を踏まえて問いを立てられるように、新聞、映画、SF 小説などをもとに、
「人間」
「環境」
「科学技術」に関心を払ってください。特に、授業で扱うテーマについては、授業前および授業
後にじっくりと考察をして、自らの考えを練り上げてください。また、授業で指定された文献はしっかりと熟読し、それをもとに自分でも文献（情報）調査を行ってください。本授業の準備・復習時間
は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。
【参考書】
特に指定しませんが、各自の課題に即して適宜紹介します。

— 299 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への参加、文献調査・購読、プレゼンテーション、ワー
クショップの企画・運営）を 80 ％、年度末レポートを 20 ％として評価します。
【学生の意見等からの気づき】
アンケートを実施していないため、特にありません。
【関連の深いコース】
人間文化コース
環境サイエンスコース【Outline (in English)】
Course Outline
The main themes of the course are "Science, Technology andSociety" and "Science, Technology and Human Beings" toenable students to see a sustainable future. Specifically, each
student will set an issue (question) from the perspective of"human beings," "environment," and "science and technology,"
and conduct literature research and subscriptions, makepresentations, plan workshops, and write end-of-year reports,
with the aim of cultivating the ability to discover issues (theability to question), think logically (the ability to think in
a logical manner), and think critically (the ability to think
appropriately). Themes will be based on "human beings,""environment," and "science and technology," but students
will be free to choose their own themes based on their own
interests. There will also be opportunities to expand practicalexperiences for the future, such as the "Challenge Debriefing
Session," where students will report on challenges they havenever experienced before, and the "Reading Session," wherestudents will share their reading experiences.
Learning Objectives
Through research activities in which students set their own
problems (questions), this class aims to develop (1) problem
finding and analysis skills, (2) problem solving skills, (3)logical thinking skills, (4) information management skills,and (5) information transmission skills.
Through these
activities, students are expected to deepen their considerationof the issues of "science, technology and society" and "science,technology and human beings". By planning and running each
workshop, this class also aims to cultivate (5) communication
skills, (6) schedule management skills, (7) teamwork skills,(8) facilitation skills, and (9) leadership skills. Throughthese activities, students are expected to learn attitudes andbehaviors to deal with the issues of "science, technology andsociety" and "science, technology and human beings".
Learning activities outside of classroom
Throughout the course period, please pay attention to the
problems brought about by technology based on newspapers,
movies, science fiction novels, etc., and consider them asproblems that concern you. In addition, please take the timeto think about the cases we will discuss in class before andafter it, and formulate your own ideas. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
Grading Criteria /Policy
Grading will be decided based on in class contribution (80%)
and final report (20%).

— 300 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 15 回 オリエンテーション

SHS400HA

研究会 B
第 16 回 ケーススタディ①

藤田

研二郎

第 17 回 ケーススタディ②

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：定員制

第 18 回 ケーススタディ③

その他属性：

第 19 回 ケーススタディ④【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日環境問題の解決では、NGO・NPO をはじめ住民・市民の組織による自発的な活動や、行政との連携が重要となっている。本研究会では、これらに関する最近の研究動向を紹介するとともに、具体的な事例（例えば生物多様性保全やリサイクルなど）を検討する。
それらを通じて、環境社会学の観点から住民・市民の活動を研究し、環境問題解決に向けた課題を考察するための方法を学ぶ。
【到達目標】
環境社会学の観点から、環境問題解決における住民・市民の活動や行政との連携の意義について説明できるようになる。具体的な事例の検討を通じて、それらの課題を考察できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
春学期は関連する文献のレビュー、秋学期は具体的なケーススタディを行い、最終レポートを執筆する。大学の行動方針レベルに変更があった場合、それに応じた授業形態の詳細は学習支援システムで案内する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
春学期の授業内容、文献レビューの進め方、環境社会学、NPO 論などの概要を示す。
第 2 回 文献レビュー①
環境社会学の基礎的な文献を購読し、ディスカッションする。
第 3 回 文献レビュー②
環境社会学の基礎的な文献を購読し、ディスカッションする。
第 4 回 文献レビュー③
環境運動論の文献を購読し、ディ
スカッションする。
第 5 回 文献レビュー④
環境運動論の文献を購読し、ディ
スカッションする。
第 6 回 文献レビュー⑤
NPO 論の文献を購読し、ディスカッションする。
第 7 回 文献レビュー⑥
NPO 論の文献を購読し、ディスカッションする。
第 8 回 文献レビュー⑦
NPO 論の文献を購読し、ディスカッションする。
第 9 回 文献レビュー⑧
順応的ガバナンスに関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 10 回 文献レビュー⑨
順応的ガバナンスに関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 11 回 文献レビュー⑩
水環境に関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 12 回 文献レビュー⑪
水環境に関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 13 回 文献レビュー⑫
森林に関する文献を購読し、ディ
スカッションする。
第 14 回 文献レビュー⑬
森林に関する文献を購読し、ディ
スカッションする。

第 20 回 ケーススタディ⑤

第 21 回 ケーススタディ⑥

第 22 回 ケーススタディ⑦
第 23 回 ケーススタディ⑧
第 24 回 ケーススタディ⑨
第 25 回 ケーススタディ⑩
第 26 回 ケーススタディ⑪
第 27 回 ケーススタディ⑫
第 28 回 ケーススタディ⑬

秋学期の授業内容、ケーススタ
ディの進め方、研究のプロセスを示す。
研究テーマを設定し、研究の意義を検討する。
設定した研究テーマにもとづき、検討すべき先行研究のリストを作成する。
研究テーマ、先行研究のリストを報告し、ディスカッションする。
作成したリストのなかから、主要な先行研究をレビューしディス
カッションする。
作成したリストのなかから、主要な先行研究をレビューしディス
カッションする。
作成したリストのなかから、主要な先行研究をレビューしディス
カッションする。
研究テーマにもとづき、事例を選定する。
選定した事例について、概要を報告しディスカッションする。
メディアや広報誌などから情報収集をする。
情報収集した内容をまとめる。
まとめた事例の内容についてプレ
ゼンし、ディスカッションする。
まとめた事例の内容についてプレ
ゼンし、ディスカッションする。
まとめた事例の内容についてプレ
ゼンし、ディスカッションする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された文献の購読。ケーススタディでは、報告に向けて準備する。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
購読する文献は、参加者の関心を考慮しながら選定する。
【参考書】
環境社会学の入門的なテキストとしては、例えば次のものがある。
鳥越皓之・帯谷博明編，2017，『よくわかる環境社会学 第 2 版』ミネルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）＋文献レビュー（40%）＋ケーススタディでの報告（40%）、を想定。
【学生の意見等からの気づき】
本年度は授業担当者の変更により、フィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために、学習支援システムを利用。また PCを使う回があるため、各自用意すること。
【その他の重要事項】
2024 年度以降「研究会 A」として開講する予定。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】(Course Outline) Activities of residents’ and citizens’ organizations (including NGOs and NPOs) and their partnershipwith the government are essential to solve contemporary
environmental problems.
This class will introduce therecent research trends in environmental sociology and discussspecific cases (such as biodiversity conservation and recycling).
Students will learn how to study activities of residents andcitizens and identify issues for solving environmental problems
from the perspective of environmental sociology.

— 301 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1(Learning Objectives) Being able to explain the role of activities
of residents’ and citizens’ organizations and their partnershipwith the government in solving environmental problems fromthe perspective of environmental sociology. Being able todiscuss issues based on the case studies.
(Learning Activities Outside of Classroom) Reading literature.
Preparing for presentations of a case study. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
(Grading Criteria/Policy) Regular Work (20%) + Literature
Review (40%) + Presentation of Case Study (40%).

— 302 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

SOC400HA

研究会 B
佐伯

英子

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会学的視点を養いながら、実践的な社会科学の調査（質的調査）のスキルを身につけるための研究会です。
【到達目標】- 質的調査の方法を学ぶ。
- 英語文献・論文を探し、読み、使いこなせるようになる。
- 各人のテーマに沿って研究計画書もしくは論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
調査方法に関しての講義、個人プロジェクトに関する発表やディス
カッション、その他のワークショップを行います。また、課題提出
後は、授業もしくは学習支援システムにおいて、提出された課題か
らいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第 15 回 ガイダンス
秋学期の計画について確認
第 16 回 リサーチクエスチョン 問いの立て方; 先行研究とのつながり
第 17 回 研究計画書の書き方
内容と構成
第 18 回 先行研究のまとめかた 研究課題との繋げ方
第 19 回 先行研究のまとめにつ 個人研究のために用意した先行研
いて発表
究のまとめの報告とディスカッション
第 20 回 調査方法のワーク
個人研究で使用する調査方法に関ショップするグループワークとグループ
ディスカッション
第 21 回 調査方法についての発 個人研究で使用する調査方法につ表いて発表
第 22 回 アウトラインの共有
個人研究の計画書アウトラインについて発表、質疑応答
第 23 回 ピアレビュー
受講者同士、計画書の初稿にコメントと質問
第 24 回 研究計画書の発表
個人研究の計画書について発表、質疑応答
第 25 回 研究計画書の発表
個人研究の計画書について発表、質疑応答
第 26 回 研究計画書の発表
個人研究の計画書について発表、質疑応答
第 27 回 研究計画書の発表
個人研究の計画書について発表、質疑応答
第 28 回 １年間のまとめ
今年度の学習内容と研究活動のふりかえり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること、課題を定められた期間内に仕上げること、文献を読み、報告や
ディスカッションに備えること、自主的に研究を進めることが求められます。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
開講時に指示します。
【参考書】
適宜指示します。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
研究会の概要と目標; 年間計画の確認; 自己紹介
ジャーナリズムと社会学; 質的調
第 2 回 社会学の「社会の見方」; 質的調査とは何 査と量的調査
か
第 3 回 個人研究 ワーク
何を知りたいか; どのような方法
ショップで調べたいか
第 4 回 個人研究に使用する文 報告、質疑応答とディスカッショ
献（日本語）の発表
ン
第 5 回 英語文献の探し方（図 図書館にてワークショップ書）
第 6 回 個人研究に使用する文 報告、質疑応答とディスカッショ
献（英文図書）の発表 ン
第 7 回 英語資料の探し方（新 データベースの使い方
聞、雑誌記事、学術論
文）
第 8 回 英語論文の読み方
構成を知る; 目的に沿った読み方;
読み方のコツ
第 9 回 個人研究に使用する文 報告、質疑応答とディスカッショ
献の発表（英語論文） ン
第 10 回 半構造インタビュー、 インタビューの依頼; 準備; 手法;
フォーカス・グループ ラポール
第 11 回 参与観察
観察の方法; フィールドノートの取り方; 整理方法
第 12 回 テキスト分析
雑誌、新聞、テレビ番組等の内容をどのように社会調査に使うか
第 13 回 質的データの分析方法 データの管理; 整理と分析; コー
ディング
第 14 回 春学期のまとめ
これまでの学びのふりかえり; 夏
季休暇中の課題の確認; 秋学期の進め方についての説明【成績評価の方法と基準】
平常点 50%; 課題 50%【学生の意見等からの気づき】
グループワークやディスカッションの時間を増やし、学生がより主体的に参加できるよう工夫します。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを使います。
【Outline (in English)】【Course Outline】
This seminar is designed to have students obtain skills
necessary for conducting qualitative social research while
cultivating sociological perspectives.
【Learning Objectives】
In this seminar, students are expected to:
1. gain fundamental knowledge of how to conduct qualitativesocial research using interviews and participant observation;and2. complete research proposal with extensive literature review
or write a paper based on qualitative research.
【Learning Activities Outside of Classroom】
Preparatory study and review time for this class are 2 hours
each.
【Grading Criteria /Policy】
Participation: 50%; Assignments 50%— 303 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

HUG400HA

研究会 B
湯澤

規子

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生は、地域経済、人文地理学、歴史学、民俗学、文化人類学などの視点から興味があるテーマを調べ、考え、議論します。受講生の問題関心に合わせて、2023 年度の「研究テーマ」を設定します。
【到達目標】
学生はテーマを決定し、それをキーワードとして考えます。①関連する文献や書籍を精読し、②自らの「問い」を立て、③主体的に調べ（フィールドワークや資料分析）、④リサーチペーパーを作成することを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
受講者の問題関心によって演習の方法は適宜調整しますが、基本的には①文献・書籍の精読と研究会全体の議論、②テーマについてのグループワークとフィールドワーク、③リサーチペーパーの作成と報告を、段階的に進めます。課題提出後の授業、または学習支援シ
ステムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
研究会の進め方の説明、研究会メ（春）
ンバーの自己紹介、年間計画の相談をする
第 2 回 研究講座：マイテーマ 研究を進めるにあたっての心構を決める
え、方法などについて概説した
後、研究会メンバーで共通テーマ
を決める
第 3 回 テーマ報告（１）
研究テーマを報告し、議論する。
第 4 回 テーマ報告（２）研究テーマを報告し、議論する。
第 5 回 テーマ報告（３）研究テーマを報告し、議論する。
第 6 回 研究講座：論文を読
論文紹介の方法を講義する。
む・紹介する
第 7 回 基礎文献講読と報告関連する文献を読み、報告にもと（１）づき議論する。
第 8 回 研究講座：読みやすい レジュメの作り方を講義する。
レジュメをつくる
第 9 回 基礎文献講読と報告関連する文献を読み、報告にもと（２）づき議論する。
第 10 回 研究講座：研究計画を 研究計画の立て方について講義す
立てるる。
第 11 回 基礎文献講読と報告関連する文献を読み、報告にもと（３）づき議論する。
第 12 回 研究講座：調査のアポ 調査の方法について講義する。
イントメントをとる・
調査に出かける
第 13 回 研究計画報告（１）
研究計画を報告し、議論する。
第 14 回 研究計画報告（２）
研究計画を報告し、議論する。
第 15 回 調査中間報告（１）
夏休みの調査報告をもとに、議論する。

第 16 回 研究講座：調査結果の 調査結果のまとめかたについて講
まとめかた
義する。
第 17 回 調査中間報告（２）
夏休みの調査報告をもとに、議論する。
第 18 回 調査中間報告（３）
夏休みの調査報告をもとに、議論する。
第 19 回 研究講座：論文構成の 論文構成の作り方について講義す
作り方る。
第 20 回 論文構成報告（１）
論文構成を報告し、議論する。
第 21 回 論文構成報告（２）論文構成を報告し、議論する。
第 22 回 研究講座：文章を書く リサーチペーパーのまとめ方につコツと論文のまとめ方 いて講義する。
第 23 回 論文構成報告（３）論文構成を報告し、議論する。
第 24 回 論文構成報告（４）論文構成を報告し、議論する。
第 25 回 研究報告とディスカッ 研究成果を報告し、議論する。
ション（１）
第 26 回 研究報告とディスカッ 研究成果を報告し、議論する。
ション（２）
第 27 回 報告報告とディスカッ 研究成果を報告し、議論する。
ション（３）
第 28 回 年間のふりかえりとま 共通テーマについて得られた知見とめと課題について議論する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
自らの問題意識に関わる論文、文献、資料などに積極的にアクセス
し、自主的にそれを収集整理、熟読し、自分のオリジナリティに自覚的になることを目指してください。また、文献などだけでなく自分の５感で可能な範囲でフィールドワークを体感してみてください。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
研究会への主体的と最終レポート（合計で 100%）を総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
オプションのワークショップなどについては、参加者と相談の上実施するか否かを決め、テーマと日程を設定します。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
特にありません。
【Outline (in English)】◆ Course outline
Students will research, think about, and discuss topics ofinterest from the perspectives of regional economics, humangeography, history, folklore, and cultural anthropology. The"research theme" for 2023 will be set according to the students’specific interests.
◆ Learning Objectives
Students decide on a theme and consider it as a keyword.
Students are expected to (1) carefully read relevant literatureand books, (2) formulate their own "questions," (3) conduct
independent research (fieldwork and material analysis), and(4) write a research paper.
◆ Learning activities outside of classroom
Be sure to prepare and review the materials introduced in eachlecture.
Students are expected to actively access papers, documents,and materials related to their own problem consciousness,voluntarily collect and organize them, read them carefully,
and become aware of their own originality. Also, please try
to experience fieldwork to the extent possible using your own
five senses as well as literature. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
◆ Grading Criteria /Policy— 304 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

Students will be evaluated on the basis of their participation in
the workshop and the final report.

— 305 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

研究会 A【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当者はテキストを読んでレジュメをつくってくること。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

吉永【テキスト（教科書）】参加者と相談のうえ決定します。

PHL400HA明弘【参考書】
吉永明弘『都市の環境倫理』勁草書房、2014 年
吉永明弘『ブックガイド環境倫理』勁草書房、2017 年
吉永明弘・福永真弓編『未来の環境倫理学』勁草書房、2018 年
吉永明弘・寺本剛編『環境倫理学』昭和堂、2020 年

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【成績評価の方法と基準】
担当分のレジュメ（30 ％）、書評の作成（70 ％）。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
応用倫理学（特に環境倫理学）のテキストを読む【到達目標】
応用倫理学の概要を理解するとともに、倫理学的な考え方を身につける。特に環境倫理学について理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
応用倫理学、特に環境倫理学に関する文献をたくさん読んで議論する。
どのジャンルの本の重点的に読むかは参加学生と相談して決める。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【関連の深いコース】
人間文化コース、ローカル・サステイナビリティコース【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】This course deals with the applied ethics, especially environmental ethics. At the end of the course, students are expectedtowrite a book review on applied ethics.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content. Your
overall grade in the class will be decided based on thefollowing resume:30%, book review:70%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
応用倫理学とその一部である環境（１）
倫理学の概要を説明し、講読するテキストを決める。
2
イントロダクション
応用倫理学とその一部である環境（２）
倫理学の概要を説明し、講読するテキストを決める。
3
文献講読（１）
テキストの講読を行う。
4
文献講読（２）
テキストの講読を行う。
5
文献講読（３）
テキストの講読を行う。
6
文献講読（４）
テキストの講読を行う。
7
文献講読（５）
テキストの購読を行う。
8
文献講読（６）
テキストの講読を行う。
9
文献講読（７）
テキストの講読を行う。
10
文献講読（８）
テキストの講読を行う。
11
文献講読（９）
テキストの講読を行う。
12
文献講読（１０）
テキストの講読を行う。
13
文献講読（１１）
テキストの講読を行う。
14
文献講読（１２）
テキストの講読を行う。
15
中間考察
テキストから得られた知見について話し合う。
16
文献講読（１３）
テキストの講読を行う。
17
文献講読（１４）
テキストの講読を行う。
18
文献講読（１５）
テキストの講読を行う。
19
文献講読（１６）
テキストの講読を行う。
20
文献講読（１７）
テキストの講読を行う。
21
文献講読（１８）
テキストの講読を行う。
22
書評の発表（１）
各自が執筆した書評を発表する。
23
書評の発表（２）
各自が執筆した書評を発表する。
24
書評の発表（３）
各自が執筆した書評を発表する。
25
書評の発表（４）
各自が執筆した書評を発表する。
26
書評の発表（５）
各自が執筆した書評を発表する。
27
書評の発表（６）
各自が執筆した書評を発表する。
28
書評の発表（７）
各自が執筆した書評を発表する。

— 306 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 ソーシャルデザインのプレゼンテーションとワークショップ
第 12 回 ソーシャルデザインのプレゼンテーションとワークショップ
第 13 回 ソーシャルデザインのプレゼンテーションとワークショップ
第 14 回 夏期フィールドスタ
ディの検討

CMF400HA

研究会 B
小島

聡

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
備考（履修条件等）：定員制社会人クラス
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
SDGs の視点から、持続可能な地域社会について考える。具体的には、SDGs の動向、新しい社会のイメージ、変革への課題について、
ソーシャル・イノベーションやソーシャル・デザインといわれる新
たな地域実践をみながら検討する。この授業の目的は、学生が現代
文明の転換期において地域の持続可能性について理解し、さらに社会実践のデザインについて学ぶことである。
【到達目標】
学生の到達目標は以下のとおりである。
・持続可能な地域社会に関する知識を習得する。
・SDGs の現状と課題について理解する。
・地域課題の発見、課題解決のための思考力を身につける。
・調査研究に関する学問的な技法を身につける・ソーシャルデザインを企画する能力を身につける。

第 15 回 夏期フィールドスタ
ディの結果の検討
第 16 回 文献講読第 17 回 文献講読第 18 回 文献講読第 19 回 文献講読

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
授業形態は、文献購読、現地調査も含むケーススタディ、ソーシャ
ルデザインに関するワークショップなどを組み合わせる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業の方向性と具体的なプログラ
ムについて確認する。
第 2 回 SDGs と地域の持続SDGs と地域の持続可能性に関す可能性課題
る近年の動向から、参加者の関心と問題意識を共有する。
第 3 回 SDGs と COVID-19 SDGs と COVID-19 の関係について検討する。
第 4 回 文献講読
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
第 5 回 文献講読
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
第 6 回 文献講読
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
第 7 回 文献講読
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
第 8 回 文献講読
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
第 9 回 ケーススタディ
ソーシャルイノベーション・ソー
シャルデザインに関するケースス
タディを行う。
第 10 回 ゲストスピーカー
ゲストスピーカーによる講義と討論を行う。

第 20 回 文献講読第 21 回 文献講読第 22 回 ゲストスピーカー
第 23 回 ケーススタディ

第 24 回 ソーシャルデザインのプレゼンテーションとワークショップ
第 25 回 ソーシャルデザインのプレゼンテーションとワークショップ
第 26 回 ソーシャルデザインのプレゼンテーションとワークショップ
第 27 回 ソーシャルデザインのプレゼンテーションとワークショップ
第 28 回 ポストコロナの課題と展望

地域の持続可能性問題について、各自のソーシャルデザインに関する企画案を検討する。
地域の持続可能性問題について、各自のソーシャルデザインに関する企画案を検討する。
地域の持続可能性問題について、各自のソーシャルデザインに関す企画案を検討する。
夏期休暇中に実施する研究会としてのフィールドスタディについて検討する。
夏期休暇中に実施した研究会としてのフィールドスタディの結果について検討する。
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
テーマに関するテキストの担当部分について、参加者が報告し、議論する。
ゲストスピーカーによる講義と討論を行う。
ソーシャルイノベーション・ソー
シャルデザインに関するケースス
タディを行う。
地域の持続可能性問題について、各自のソーシャルデザインに関する企画案を検討する。
地域の持続可能性問題について、各自のソーシャルデザインに関する企画案を検討する。
地域の持続可能性問題について、各自のソーシャルデザインに関する企画案を検討する。
地域の持続可能性問題について、各自のソーシャルデザインに関する企画案を検討する。
新しい社会像と具体的な課題やソーシャルデザインについて総括的に検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は以下の授業時間外の学習を行う（この授業の準備学習・復習
時間は、各 2 時間を標準とする）。
・文献および関連資料の予習
・課題への取り組み【テキスト（教科書）】
開講時に指示する。
【参考書】
適宜、授業中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（70 ％）、課題への取り組み（30 ％）による総合評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
・社会人学生がそれぞれの人生経験や情報・意見を交換しあうこと
により、RSP の趣旨が発現する知的空間になったと感じています。
・教員と社会人学生の協働による企画運営という傾向がみられ、その点はさらに前に進めていきたいと思います。

— 307 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
研究会を通して、RSP 所属学生を中心として、学生のコミュニティ形成を図っていきます。
【Outline (in English)】In this seminar, from the viewpoint of “SDGs”, we will think
about the “Sustainable community”. If it says concretely, we
will focus on the trend of “SDGs”, the image of new society andthe agenda to change , while referring to new practices, socalled social innovation and social design. The purpose of thisseminar is for students to understand local sustainability at
the turning point of modern civilization and to learn about thedesign of social practice further.
At the end of the course, students are expected to achieve thefollowing goals:(1)Acquire knowledge of sustainable community.
(2)Understand issues related to SDGs.
(3)Acquire problem-finding and problem-solving skills.
(4)Acquire academic skills for research.
(5)Acquire the ability to plan social design.
Students need to prepare and review each session by using
textbooks and related materials, and to work on someassignments. Preparatory and review time for this seminarare 2 hours each.
Your overall grade in this class will be decided based on thefollowing:
Active class participation:70%, Assignments :30%

— 308 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 グループディスカッション３
第 14 回 春学期の総まとめ

ECN400HA

研究会 B
杉野

誠

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2022 年度のテーマは「気候変動問題」です。気候変動問題は、温暖化だけでなく異常気象や生物多様性・エネルギー問題など幅広く関連する問題です。１つの政策が気候変動問題を解決できるわけではない。そのため、複合的な政策（ポリシーミックス）が求められる。
この授業を通じて、持続可能な社会を実現するための方策を議論を深めます。
【到達目標】
本研究会では、以下の到達目標を設定しています。
１）気候変動問題をめぐる議論を広い視野から捉える
２）自分の意見を持ち、それを様々な方法によって人に伝える
３）持続可能な社会に必要となる政策の立案・構想できるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
登録者間の自己紹介、授業の内
容・進め方について概説する
第 2 回 基礎文献の輪読１
気候変動問題の本質に関する文献を読み、議論する
第 3 回 基礎文献の輪読２
気候変動問題の本質に関する文献を読み、議論する
第 4 回 基礎文献の輪読３
気候変動問題の本質に関する文献を読み、議論する
第 5 回 基礎文献の輪読４
気候変動問題の本質に関する文献を読み、議論する
第 6 回 基礎文献の輪読５
気候変動問題の本質に関する文献を読み、議論する
第 7 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション１−１
し、必要な調査事項を明らかにする
第 8 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション１−２カッション
第 9 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション２−１
し、必要な調査事項を明らかにする
第 10 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション２−２
し、必要な調査事項を明らかにする
第 11 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション２−３
し、必要な調査事項を明らかにする
第 12 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション２−４
カッション

グループ毎に課題について議論し、結論をだす
春学期全体のまとめとこれからの課題について第 15 回 秋学期のオリエンテー 春学期の復習と秋学期の進め方にションついて概説する
第 16 回 中級文献の輪読１
気候変動政策に関する文献を読み、議論する第 17 回 中級文献の輪読２
気候変動政策に関する文献を読み、議論する第 18 回 中級文献の輪読３
気候変動政策に関する文献を読み、議論する第 19 回 中級文献の輪読４
気候変動政策に関する文献を読み、議論する第 20 回 中級文献の輪読５
気候変動政策に関する文献を読み、議論する第 21 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション４−１
し、必要な調査事項を明らかにする
第 22 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション４−２
カッション
第 23 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション５−１
し、必要な調査事項を明らかにする
第 24 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション５−２
カッション
第 25 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション６−１
し、必要な調査事項を明らかにする
第 26 回 グループディスカッ
グループ毎に課題について議論
ション６−２
し、必要な調査事項を明らかにする
第 27 回 グループディスカッ
グループ発表および全体ディスション６−３
カッション
第 28 回 まとめ
年間の議論を総括するとともにこれまでの活動に関するフィード
バックを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 3 時間を標準とします。必要に応じて関連する文献を読むこと。また、与えられた課題を期限内に実施すること。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書を用いらない。
【参考書】
有村・杉野・鷲津（2022）『カーボンプライシングのフロンティア』、
日本評論社．
T.H. Arimura and S. Matsumoto edt. (2021) Carbon Pricing inJapan, Springer.
有村（2015）『温暖化対策の新しい排出削減メカニズム』、日本評論社．
有村・蓬田・川瀬（2012）『地球温暖化対策と国際貿易: 排出量取引と国境調整措置をめぐる経済学・法学的分析』、日本評論社．
有村・武田（2012）『排出量取引と省エネルギーの経済分析』、日本
評論社．
【成績評価の方法と基準】
平常点（議論への積極的参加や貢献など）（60%）
、期末レポート（40%）に基づいて評価します。
【学生の意見等からの気づき】
受講生間の交流を深めることができるようにグループワークなどを積極的に増やしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコンやタブレットなどを持参すること— 309 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】【Course Outline】In this course, we will focus on climatechange. Climate change is more than just the global warming
issue. For example, extreme weather condition, biodiversity
and energy issues are also associated with climate change.
Since climate change is complex, there is no one policy solution.
This course deals with policies and actions needed to achievea sustainable society. It also enhances the development ofstudents’ skill in debating, writing and presentation.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to 1) have a wideview on climate change, 2) understand the economic logic ofclimate change policies and 3) propose relevant climate change
policies needed.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapters from the references. Your required
study time is at least three hours for each class meeting.
【Grading Criteria/Policies】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end report: 40%, presentation 50%, in class contribution:
10%— 310 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

SHS400HA

研究会 B
金光

秀和

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：定員制
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間と環境の共生、人間と人間の共生という理念を実現するために必要な「多様性の尊重」と「対話」をメインテーマとして、社会に貢献する協働のネットワークを形成するために必要な思考力やコミュニ
ケーション能力の涵養を目指します。具体的には、さまざまなテー
マについて「哲学対話」と呼ばれる手法を用いて協働のプロセスを経ながら考察を深めます。各自が自由にテーマを設定し、情報を収集して発表する機会や対話をファシリテートする機会も設けます。
また、各回の冒頭に社会的話題などを取り上げるミニプレゼンテー
ションを実施します。なお、哲学対話に哲学的知識は一切不要です。
【到達目標】
対話において①自らの考えを表現すること、②他者の考えを傾聴す
ること、③他者とともに考えることを目標とします。また、プレゼ
ンテーションやファシリテーションにおいて④自らの興味関心を踏
まえて問いを立てること、⑤問題を批判的に思考すること、⑥自らの考えを他者に説明し、他者との協働を促進することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
対話を軸としながら、インプット（文献購読、情報収集）とアウトプット（プレゼンテーション、ファシリテーション）を行います。また、新型コロナウイルス蔓延の状況を見ながら、他大学のゼミとの協働、社会人との対話、各自のテーマに即した現場調査などのフィールドワークを実施したいと思います。授業では、提出された論点や質問について、適宜全体に対してフィードバックを行います。なお、大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 春学期イントロダク
本授業の問題意識、テーマの概ション
要、進め方について説明します。
第 2 回 哲学対話①
哲学対話を実施します。
第 3 回 文献購読①
発表者と質問者を決めて「哲学対話」や「多様性の尊重」に関連した文献を購読します。
第 4 回 文献購読②
発表者と質問者を決めて「哲学対話」や「多様性の尊重」に関連した文献を購読します。
第 5 回 文献購読③
発表者と質問者を決めて「哲学対話」や「多様性の尊重」に関連した文献を購読します。
第 6 回 哲学対話②
哲学対話を実施します。
第 7 回 哲学対話③
哲学対話を実施します。
第 8 回 哲学対話④
哲学対話を実施します。
第 9 回 哲学対話⑤
哲学対話を実施します。
第 10 回 哲学対話⑥
哲学対話を実施します。
第 11 回 プレゼンテーション① 各自が哲学対話で考えてみたい
テーマについて発表します。
第 12 回 プレゼンテーション② 各自が哲学対話で考えてみたい
テーマについて発表します。

第 13 回 プレゼンテーション③ 各自が哲学対話で考えてみたい
テーマについて発表します。
第 14 回 春学期の振り返りとま 春学期の活動を全体的に振り返るとめとともに、それぞれの経験を共有します。
第 15 回 秋学期イントロダク
本授業の問題意識、テーマの概ション
要、進め方について確認します。
また、各自が担当する文献を検討します
第 16 回 文献購読④
担当者と質問者を決めて各自が考察を深めたいと思った問いに関連した文献を購読します。
第 17 回 文献購読⑤
担当者と質問者を決めて各自が考察を深めたいと思った問いに関連した文献を購読します。
第 18 回 文献購読⑥
担当者と質問者を決めて各自が考察を深めたいと思った問いに関連した文献を購読します。
第 19 回 文献購読⑦
担当者と質問者を決めて各自が考察を深めたいと思った問いに関連した文献を購読します。
第 20 回 ファシリテーション① 担当者が哲学対話を企画・運営します。
第 21 回 ファシリテーション② 担当者が哲学対話を企画・運営します。
第 22 回 ファシリテーション③ 担当者が哲学対話を企画・運営します。
第 23 回 ファシリテーション④ 担当者が哲学対話を企画・運営します。
第 24 回 ファシリテーション⑤ 担当者が哲学対話を企画・運営します。
第 25 回 ファシリテーション⑥ 担当者が哲学対話を企画・運営します。
第 26 回 プレゼンテーション④ 発表者と質問者を決めて各自の年
度末レポートについて発表します。
第 27 回 プレゼンテーション⑤ 発表者と質問者を決めて各自の年
度末レポートについて発表します。
第 28 回 1 年間の振り返りとま 一年間の活動を全体的に振り返るとめとともに、それぞれの経験を共有します。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自らの興味関心を踏まえて問いを立てられるように、新聞、映画、SF 小説などをもとに、世界や自分に関心を払ってください。特に、授業で扱う問いについては、授業前および授業後にじっくりと考察をして、自らの考えを練り上げてください。また、授業で指定された文献はしっかりと熟読し、それをもとに自分でも文献（情報）調査を行ってください。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。
【参考書】
特に指定しませんが、各自のテーマに即して適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への参加、文献調査・購読、プレゼンテーション、ファシリテーション）を 80 ％、年度末レポートを 20 ％として評価します。
【学生の意見等からの気づき】
アンケートを実施していないため、特にありません。
【関連の深いコース】
すべてのコース【Outline (in English)】
Course Outline— 311 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

The main themes of this course are "respect for diversity" and"dialogue," which are necessary to realize the principles of
symbiosis between humans and the environment, and between
humans and humans. The aim of this course is to cultivate
the thinking and communication skills necessary to form acollaborative network that contributes to society. Specifically,
we will deepen our consideration of various themes througha collaborative process using a method called "philosophicaldialogue". Each student will be free to set his/her own
theme, and will have the opportunity to collect and present
information as well as to facilitate the dialogue. At the
beginning of each class, a mini-presentation on a social topic
will be given. No philosophical knowledge is required for the
dialogue.
Learning Objectives
In dialogue, the goals are (1) to express your own ideas, (2)to listen to the ideas of others, and (3) to think together withothers. In addition, in presentations and facilitation, the goals
are (4) to formulate questions based on your own interests, (5)to think critically about issues, and (6) to explain your own
ideas to others and to promote collaboration with others.
Learning activities outside of classroom
Throughout the course period, please pay attention to the
problems brought about by technology based on newspapers,
movies, science fiction novels, etc., and consider them asproblems that concern you. In addition, please take the timeto think about the cases we will discuss in class before andafter it, and formulate your own ideas. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
Grading Criteria /Policy
Grading will be decided based on in class contribution (80%)
and final report (20%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回ENV400HA

研究会 B
高田

雅之

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：定員制 CES ゼミ
その他属性：〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
千代田区を学びの対象のひとつとしながら、都市全体を視野に入れ、以下のテーマに取り組みます。
①緑・水・多様な生物など都市の自然を構成している個々の要素について理解と知識を深めます。
②街路樹・公園・都市農業・河川や海岸など都市を構成する自然的空間の果たす役割と機能を考えます。
③環境教育・コミュニティ・企業活動・市民活動・景観・維持管理など人間の果たす役割について探求します。
④認証制度・都市計画・グリーンインフラなどこれらを関連づける
仕組みやシステムから持続的な都市を提案します。
【到達目標】
本ゼミでは「緑・水・生物」の視点から人と自然にとって持続可能な都市を探求します。防災・造園・生物多様性・計画・教育など様々な分野からのアプローチを試み、多面的知識と俯瞰的な視点から都市環境を考え、その実現をイメージできる実践的な思考力（コンサルタント力・デザイン力）を高めます。
併せて、千代田区が取り組んでいる環境マネジメントシステムである CES（千代田エコシステム）への貢献も目指します。

グループ研究 3
グループ研究 4
フィールド学習 2
グループ研究 5
グループ研究 6
春学期まとめガイダンス
グループ研究 7
グループ研究 8

水辺に関するグループ討議
水辺に関するグループ討議・発表
現地調査 2
生物に関するグループ討議
生物に関するグループ討議・発表
総括講義と意見交換
秋学期の研究会の進め方
認証と評価に関するグループ討議
認証と評価に関するグループ討
議・発表
第 18 回 グループ研究 9計画とデザインに関するグループ
討議
第 19 回 グループ研究 10計画とデザインに関するグループ
討議・発表
第 20 回 フィールド学習 3
現地調査 3
第 21 回 個人研究 1
テーマ検討と意見交換
第 22 回 個人研究 2
研究構成の検討と意見交換
第 23 回 個人研究 3
研究のブラッシュアップ
第 24 回 実践提案の検討
持続可能に都市に向けた提案の検討第 25 回 実践提案のまとめ
持続可能に都市に向けた提案のまとめ
第 26 回 個人研究成果の発表 1 研究結果の発表と討論 1
第 27 回 個人研究成果の発表 2 研究結果の発表と討論 2
第 28 回 年間まとめ
総括講義と意見交換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をします。
各自の研究に係る文献・資料収集、実地調査のほか、共同の活動としてゼミ時間以外に、各種イベントの準備と実施、施設見学や現地調査等を実施します。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を
標準とします。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連

【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。

【授業の進め方と方法】①グループ研究…半期に 2〜3 テーマ程度を設定し、グループで調査・討論・取りまとめ・プレゼンテーションを行い、「課題設定 →情報収集 → 分析評価 → 伝達・発信」を通して課題への知識と理解を高めます。
②個人研究 1 …共通テーマを設定し、日替わり交代で短い発表を行
い、それらを統合し俯瞰することでテーマの様相や課題を考えます。
③個人研究 2 …個々人の関心に応じた研究テーマを自由に設定して調査と意見交換を行い、到達目標に掲げた能力を高めていきます。
④フィールド研究…半期に数回程度、様々な取り組みの実際を学ぶ、グループで観察記録して評価する、環境教育に関わるイベントに参加する等の活動を行います。
⑤実践提案まとめ…これらを積み重ね、組み合わせて持続可能な都市に向けた提言を取りまとめることを通して、俯瞰力・構想力・実践的思考力を高めていきます。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【成績評価の方法と基準】
平常点（100%）：活動参加、学習意欲、受講態度、グループワーク
や学内外のイベント活動への貢献、ゼミ運営への率先と貢献、提出物の内容と期日遵守等を総合的に評価します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
研究会の進め方
第 2 回 基礎学習 1（テーマ 1） テーマ 1 に関する基礎知識の習得
第 3 回 基礎学習 2（テーマ 1） テーマ 1 に関する基礎知識の習得
第 4 回 基礎学習 3（テーマ 2） テーマ 2 に関する基礎知識の習得
第 5 回 基礎学習 4（テーマ 2） テーマ 2 に関する基礎知識の習得
第 6 回 フィールド学習 1
現地調査 1
第 7 回 グループ研究 1
緑地に関するグループ討議
第 8 回 グループ研究 2
緑地に関するグループ討議・発表【参考書】
講義において随時紹介します。

【学生の意見等からの気づき】
過大な負担や知識の詰め込みにならないよう、個人学習、グループ
学習、フィールド学習、自主活動のバランスをとって、できる限り
自発性と協調性を重視しこれを促すよう学習していきます。
【その他の重要事項】「自然環境政策論Ⅰ・Ⅱ」「サイエンスカフェⅢ」「自然環境論Ⅳ」な
どの関連する講義科目の履修を推奨します。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、公務員（国家・地方）、独立行政法人（研究機関）、民間
企業で環境分野特に生態系に関わる実務及び研究経験があります。
本講義ではそれらを通して得た具体的な事例や知見、フィールド経
験等が活用されています。
【Outline (in English)】In this course, students will learn practically the following
themes mainly for Chiyoda Ward as one of the study field witha view to the entire urban area.
① The factors that compose urban nature, such as greenery,waterfront, and wildlife.
② The role and function of natural spaces that make up urban
areas, such as street trees, parks, urban agriculture, rivers andcoasts.
③ The role of human beings to urban nature, such asenvironmental education, activities at community, corporate
activities, citizen activity, landscape creation and maintenanceactivities.
④ The mechanisms and systems that link urban nature,such as evaluation systems, urban planning and green
infrastructure.

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人間環境学部 発行日：2023/5/1

The goals of this class are to acquire wide/ deep knowledge andpractical thinking ability of the above-mentioned matters.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the lecture content.
Grading will be decided based on comprehensive evaluations including qualities of presentations, participation in
discussions, motivation for learning, contribution to seminar
activities(100%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 ケーススタディ②

SHS400HA

研究会 B
藤田第 14 回 ケーススタディ③

研二郎

第 15 回 オリエンテーション

配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業/Yearly ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：定員制

第 16 回 ケーススタディ④

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域の環境保全を考えるうえでは、高齢化や地域活性化など農村の抱える課題解決といかに両立するかが重要となっている。本研究会
では、農村の具体的な課題（例えば環境保全型農業や獣害対策など）
について、最近の研究動向を紹介するとともに、フィールドでの実践のあり方を検討する。それらを通じて、地域の実態に応じた環境保全、課題解決のあり方を提案するための方法を学ぶ。
【到達目標】
高齢化や地域活性化など、農村の抱える課題について説明できるようになる。具体的なフィールドでの課題について、地域の実態に応じた環境保全、課題解決のあり方を提案できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
春学期前半は関連する文献のレビュー、後半から秋学期は具体的なケーススタディを行う。農村地域でのフィールド調査を計画しているほか、プレゼン大会への参加も検討している。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルに変更があった場合、それに応じた授業形態の詳細は学習支援システムで案内する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
春学期の授業内容、文献レビューの進め方、農村の課題の概要を示す。
第 2 回 文献レビュー①
地域社会学・農村研究の基礎的な文献を購読し、ディスカッションする。
第 3 回 文献レビュー②
地域社会学・農村研究の基礎的な文献を購読し、ディスカッションする。
第 4 回 文献レビュー③
環境保全型農業に関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 5 回 文献レビュー④
環境保全型農業に関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 6 回 文献レビュー⑤
獣害対策に関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 7 回 文献レビュー⑥
獣害対策に関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 8 回 文献レビュー⑦
農福連携に関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 9 回 文献レビュー⑧
農福連携に関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 10 回 文献レビュー⑨
新規就農に関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 11 回 文献レビュー⑩
新規就農に関する文献を購読し、ディスカッションする。
第 12 回 ケーススタディ①
ケーススタディの進め方、研究のプロセスを示す。

第 17 回 ケーススタディ⑤

第 18 回 ケーススタディ⑥

第 19 回 ケーススタディ⑦
第 20 回 ケーススタディ⑧
第 21 回 ケーススタディ⑨
第 22 回 ケーススタディ⑩
第 23 回 ケーススタディ⑪
第 24 回 ケーススタディ⑫
第 25 回 文献レビュー⑪

第 26 回 文献レビュー⑫

第 27 回 文献レビュー⑬
第 28 回 文献レビュー⑭

研究テーマを設定し、研究の意義を検討する。
設定した研究テーマにもとづき、検討すべき先行研究のリストを作成する。
秋学期の授業内容を示す。研究
テーマ、先行研究のリストを報告
し、ディスカッションする。
作成したリストのなかから、主要な先行研究をレビューしディス
カッションする。
作成したリストのなかから、主要な先行研究をレビューしディス
カッションする。
作成したリストのなかから、主要な先行研究をレビューしディス
カッションする。
メディアや広報誌、フィールド調
査などから情報収集をする。
メディアや広報誌、フィールド調
査などから情報収集をする。
情報収集した内容をまとめる。
まとめた事例の内容についてプレ
ゼンし、ディスカッションする。
まとめた事例の内容についてプレ
ゼンし、ディスカッションする。
まとめた事例の内容についてプレ
ゼンし、ディスカッションする。
地域社会学・農村研究の応用的な文献を購読し、ディスカッションする。
地域社会学・農村研究の応用的な文献を購読し、ディスカッションする。
地域環境保全に関する文献を購読し、ディスカッションする。
地域環境保全に関する文献を購読し、ディスカッションする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された文献の購読。ケーススタディでは、報告に向けて準備する。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
購読する文献は、参加者の関心を考慮しながら選定する。
【参考書】
環境社会学、地域社会学の入門的なテキストとしては、例えば次のものがある。
鳥越皓之・帯谷博明編，2017，『よくわかる環境社会学 第 2 版』ミネルヴァ書房．
山本努編，2022，『よくわかる地域社会学』ミネルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）＋文献レビュー（40%）＋ケーススタディでの報告（40%）、を想定。
【学生の意見等からの気づき】
本年度は授業担当者の変更により、フィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために、学習支援システムを利用。また PCを使う回があるため、各自用意すること。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。

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人間環境学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】(Course Outline) In local environmental conservation, it isimportant to consider ways to balance with solutions to issues
facing rural communities, such as the aging of the population
and regional revitalization. This class will introduce therecent research trends on specific issues in rural communities(including eco-friendly agriculture and animal damage) anddiscuss the ways to practice in the field. Students will learn
how to propose solutions to environmental conservation andissues based on the local realities through case studies.
(Learning Objectives) Being able to explain issues facing
rural communities, such as the aging of the population andregional revitalization. Being able to propose solutions toenvironmental conservation and issues based on the local
realities through case studies.
(Learning Activities Outside of Classroom) Reading literature.
Preparing for presentations of a case study. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
(Grading Criteria/Policy) Regular Work (20%) + Literature
Review (40%) + Presentation of Case Study (40%).

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人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文朝比奈茂

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

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人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
板橋美也

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 318 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
杉戸信彦

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 319 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
岡松暁子

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 320 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文梶裕史

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 321 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
北川徹哉

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 322 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
小島聡

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 323 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文松本勝男

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 324 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
辻英史

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 325 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
永野秀雄

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 326 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
金光秀和

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 327 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
杉野誠

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 328 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
根崎光男

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 329 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文長谷川直哉

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 330 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
日原傳

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 331 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
平野井ちえ子

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 332 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
藤倉良

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 333 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文松本倫明

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 334 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
宮川路子

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 335 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
渡邊誠

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 336 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
高田雅之

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 337 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
金藤正直

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 338 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
竹本

研史

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 339 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
高橋五月

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 340 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
佐伯英子

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 341 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
湯澤規子

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

— 342 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

OTR400HA

研究会修了論文
吉永

明弘

配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究会 A を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各研究会 A の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。（Ｂタイプ研究会受講者は「コース修了論文」を履修することが可能である。詳細は「履修の手引き」参照。
③研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for type A seminar
participants). Students will be able to plan and write academic
papers based on their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganised, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。
【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

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人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

OTR400HA

コース修了論文
人間環境学部教員
配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：RSP 生以外
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間環境学部での学びを踏まえた、成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。）【到達目標】
各自でテーマを決め、コース修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指導教員に従い、個別に指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
また、指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の
詳細は学習支援システムでお知らせします。

【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。
【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②コース修了論文の指導教員の決定については、事前に指導教員とよく相談し、内諾を得ること。指導教員の決定に関するプロセスについては、学務部の掲示および履修の手引きを参照し、慎重に行うこと。また、コース修了論文は、秋学期科目であるため、「秋学期履
修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
③ A タイプ研究会受講者は登録できない。
【Outline (in English)】This is a course for thesis writing designed for those who do notparticipate in a Type A seminar.
The goal of this course is that students will be able to plan andwrite their theses based on their research.
The minimum requirement for the thesis is that it contains theessential components of an academic paper and the writing iswell organized.
It will be evaluated based on the originality of the content.
This class is essentially a self-directed course. Students are
required to follow the instructions of their seminar advisor andindependently work on their research and writing.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コース修了論文は、基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習時間
は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。

— 344 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

OTR400HA

プログラム修了論文
人間環境学部教員
配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：RSP 生のみ
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会人リフレッシュ・ステージ・プログラム（RSP）で入学した学生が、人間環境学部での学びを踏まえた、成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。
）【到達目標】
各自でテーマを決め、プログラム修了論文を執筆する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指導教員に従い、個別に指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。
指導においては個別または全体に対して適宜フィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。

【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。
【その他の重要事項】①各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
②プログラム修了論文の指導教員の決定については、事前に指導教員とよく相談し、内諾を得ること。指導教員の決定に関するプロセスについては、学務部の掲示および履修の手引きを参照し、慎重に行うこと。また、プログラム修了論文は、秋学期科目であるため、「秋
学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
③ RSP 以外の学生は登録できない。
【Outline (in English)】This is a course for writing thesis (for RSP program students).
Students will be able to plan and write academic papers basedon their research.
The minimum requirement for the paper is that it must be wellorganized, and it will be evaluated based on the originality of
the content.
This class is basically an extracurricular study. Students are
required to follow the instructions of his/her seminar teacher.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 論文の書き方
基本的な論文の書き方を学ぶ。
第 2 回 テーマの設定と構成① 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 3 回 テーマの設定と構成② 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 4 回 テーマの設定と構成③ 論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
第 5 回 資料の収集①
論文に関連する資料を収集する。
第 6 回 資料の収集②
論文に関連する資料を収集する。
第 7 回 資料の収集③
論文に関連する資料を収集する。
第 8 回 資料の収集④
論文に関連する資料を収集する。
第 9 回 情報の整理①
収集した情報を整理する。
第 10 回 情報の整理②収集した情報を整理する。
第 11 回 情報の整理③収集した情報を整理する。
第 12 回 執筆①
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 13 回 執筆②
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
第 14 回 執筆③
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プログラム修了論文は、基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。本授業の準備学習・復習
時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。
【参考書】
各教員が指示する。

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人間環境学部 発行日：2023/5/1

OTR200HA

人間環境セミナー
人間環境学部教員
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：土 3/Sat.3
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人新世と呼ばれる現代における自然と技術について理解するために必要な観点を、さまざまな研究領域から探っていきます。
【到達目標】
多方面からの話を聞くことによって、人新世と呼ばれる現代において自然と技術をどのようにとらえていけばよいのかを考えることができるようになることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本セミナーでは、自然と技術に関連の講師を学外から招き、毎回それぞれのテーマに関する講演を聴講します。講義の後に質疑応答の時間を設けます。受講者は各回にコメントペーパーの提出が義務づけられます。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
人新世における自然と 現代における自然と技術にまつわる論点を示し、セミナー全体の流技術：イントロダクれを紹介します。
ション
2
身近な自然の現況
外部講師による講義（１）
3
身近な自然の現況
外部講師による講義（２）
4
残すべき自然の現況
外部講師による講義（１）
5
残すべき自然の現況
外部講師による講義（２）6
自然保護の国際動向
外部講師による講義（１）
7
自然保護の国際動向
外部講師による講義（２）
8
前半の振り返りと後半 外部講師による講義の展望
9ハイテク農業（１）
外部講師による講義
10
ハイテク農業（２）
外部講師による講義
11
遺伝子工学（１）
外部講師による講義
12
遺伝子工学（２）
外部講師による講義
13
気候工学
外部講師による講義
14
試験
これまでの内容が理解できたかチェックします。

【成績評価の方法と基準】
平常点（参加姿勢、コメントペーパーの内容、授業中の発言など）：
40 ％試験： 60 ％・原則として、4 回以上無断で欠席した者は、成績評価を行いません（D 評価となります）。
・講義開始から 10 分以上遅れて入室することは認められず、欠席扱
いとします。
【学生の意見等からの気づき】
学生が興味を持ち、自主的に学習できるようなテーマを選んでください。
【その他の重要事項】【履修方法】
本セミナーは受講者数によっては定員制で行います。その場合は、事前に学習支援システムに仮登録をした学生の中から抽選によって履修者を決定します。
講演後に質問時間が設けられるので、積極的に質問を行うこと。
本セミナーの詳しいテーマおよび外部講師については、1 回目の授業で示します。
【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】【Course Outline】
Interdisciplinary studies for understanding nature and technology in the Anthropocene.
【Learning Objectives】
Through this course, students are expected to Understandnature and technology in the Anthropocene.
【Learning Activities outside of Classroom】
Students are required to study before and after the class,using the materials introduced in class. Preparatory study andreview time for this class are 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Participation (including the submission of reaction papers):
40%： Final exam 60%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義資料などを使用して予習・復習をしてください。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じ外部講師によるプリント（資料）が配布されます。
【参考書】
各回の講師から提示されます。

— 346 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 セミナー

OTR200HA

人間環境セミナー

第 11 回 セミナー

人間環境学部教員

第 12 回 セミナー

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：土 3/Sat.3

第 13 回 セミナー
第 14 回 授業のまとめと試験

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本セミナーは、公益財団法人・日本離島センターに企画をお願いして開催するわが国で唯一の総合的な離島講座である。
わが国は、ユーラシア大陸の東縁、東西南北約 3,000 キロメート
ルの広大な海域に点在する島々からなる世界有数の海洋島嶼国であり、「本土」5 島（北海道・本州・四国・九州・沖縄本島）の周囲に320 余りの「有人島」、そして無人島も含めると約 6800 の島々を有し、その 200 カイリ排他的経済水域は国土の 12 倍もの広さに及ぶ。
日本の離島は、国土や排他的経済水域の安全保障上の確保をはじめ、海洋資源の利用、自然環境の保全、多様な文化の継承、自然との触れ合いの場および機会の提供、食糧の安定供給など、多様な国
家的・国民的役割を担い続けている。
さらに、世界の中の日本列島自体が、地理的・歴史的に「離島」に相当する歩みを持ってきたことを思えば、離島について考察することは、「持続可能性」の学びに絶好である。
このような性格をもつ離島について、その地理、自然、文化、環境、産業等について多面的に学習する。離島に興味のある方、行ってみたい方、住んでみたい方等、多くの方に受講してもらいたい。
【到達目標】
わが国の離島の保全・振興が有する多面的な価値・効用について、持続可能性の観点から、ばらばらではなくつながりを持って理解できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本セミナーは対面授業とし、離島在住の方や関係する専門分野の講師をお招きして、具体的なテーマに関する講演を聴講します。お話のあとで時間があれば質疑応答の機会も設けます。
各回の内容や順序は一例であり、詳細については決定次第、春学期
中に学部ホームページに発表します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス・セミナー セミナーのねらいと進め方、各回の講演タイトルの紹介、外部講師
による総論的な講義（１）
第 2 回 セミナー
外部講師による総論的な講義（２）
第 3 回 セミナー
外部講師による総論的な講義（３）
第 4 回 セミナー
外部講師による各論①（例：海洋の環境問題）
第 5 回 セミナー
外部講師による各論②（例：離島の生物多様性）
第 6 回 セミナー
外部講師による各論③（例：離島の漁業）
第 7 回 セミナー
外部講師による各論④（例：離島の「観光」）
第 8 回 セミナー
外部講師による各論⑤（例：離島の伝統文化）
第 9 回 セミナー
外部講師による各論⑥（例：離島の伝統文化）

外部講師による各論⑦（例：離島の地域づくり）
外部講師による各論⑧（例：離島の地域づくり）
外部講師による各論⑨（例：離島の地域づくり）
外部講師による各論⑩（例：海洋国家の安全保障）
総括と授業内試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
予習：次週以降のテーマにつき、自分なりの予備知識を得て、質問や意見を用意する。
復習：各回で配布されたプリントを復習する。また、日ごろから離島に関する新聞記事、書籍を読むように心がける。本授業の準備学
習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。外部講師が必要に応じて資料を配布します（学習支援システムにも可能な範囲で掲載）。
【参考書】
参考書は、外部講師が必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
・成績評価の基準は、平常点（毎回のリアクションペーパーの内容、授業態度等）が 40 ％、授業内試験が 60 ％。
・原則として、リアクションペーパー提出が 4 回以上無い人はＤ評
価となります。また、10 分以上遅れて入室した場合、リアクション
ペーパーは配られません（欠席扱い）。
・「授業態度」について外部講師をお招きするセミナーであるため、失礼に当たらないよ
うに聴講する姿勢が不可欠です。講義中のスマートフォンの使用は、禁止します（ただし、授業改善アンケートへの回答作業がある時などは除く）。原則として手書きでノートをとるか、配布されるレジュメにメモを書き込むこと（パソコン・タブレットの使用については、許可制とします）。担当者（学部専任教員）が随時巡回しますが、私語はもちろんのこと、スマホや PC による「内職」が発覚した場合、あるいはずっと居眠りしているような場合は、リアクションペーパー
無効とします。
・期末試験は、各講師が示したポイントについて出題されます。
【学生の意見等からの気づき】
約４、５年おきの開催で前年度の資料がないため略しますが、遠い
離島からわざわざ来て下さった方のお話など、非常に貴重なリアリ
ティがあり、毎回きわめて好評です。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当します。
【Outline (in English)】This seminar is the only comprehensive remote island course inJapan, organized by the Japan Remote Island Center, a public
interest incorporated foundation.
Japan is one of the world’s leading maritime island nations,consisting of islands scattered across a vast sea area of about
3,000 kilometers from east to west, north to south, on theeastern edge of the Eurasian Continent. There are 320"inhabited islands" by law around the main island), and about
6,800 islands including uninhabited islands.
Japan’s remote islands are intended to ensure the security ofJapan’s important areas such as the national land and theexclusive economic zone, as well as to use marine resources,
conserve the natural environment, pass on diverse cultures,and provide places and opportunities for contact with nature.
It continues to play a variety of national and national roles,
such as food provision and stable food supply.
Furthermore, considering that the Japanese archipelago itself
in the world has been geographically and historically equivalent to "remote islands", considering the remote islands frommultiple perspectives is ideal for learning about sustainability.

— 347 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1

The geography, nature, culture, environment, industry, etc. of
remote islands with such characteristics will be studied in a
multifaceted manner. We hope that many people, including
those who are interested in remote islands, those who wantto visit, and those who want to live, will take this course.
Goal:Students should be able to understand the multifacetedvalue and utility of the conservation and promotion of Japan’s
remote islands from the perspective of sustainability, not in
isolation but in a connected manner.
Work to be done outside of class ： The standard time forpreparation and review for this class is 2 hours each.
Grading criteria
・The criteria for grade evaluation are 40% for ordinary points(contents of each reaction paper, class attitude, etc.) and 60%
for in-class exams.
・As a general rule, those who do not submit four or morereaction papers will receive a D evaluation. Also, if you enter
the room more than 10 minutes late, you will not be given areaction paper (it will be treated as an absence).
・About "class attitude"
Since it is a seminar inviting an external lecturer, it isessential to have an attitude of attending without being
rude. The use of smartphones during lectures is prohibited(except when answering class improvement questionnaires,etc.). As a general rule, take notes by hand or write noteson the distributed resume (the use of computers and tablets
is subject to permission). The person in charge (a full-time
undergraduate faculty member) will make rounds from time
to time, but the reaction paper will be invalid if we find thatyou are doing "side work" using a smartphone or PC, or if you
are dozing off all the time, not to mention talking privately.
・The final exam will be based on the points indicated by eachlecturer.

— 348 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
外部講師や教員が必要に応じて紹介します。

OTR200HA

人間環境セミナー【成績評価の方法と基準】
平常点（参加姿勢、コメントペーパーの内容、授業中の発言など）：
40 ％テスト・レポート： 60 ％・原則として、4 回以上無断で欠席した者は、成績評価を行いません（D 評価となります）。
・講義開始から 10 分以上遅れて入室することは認められず、欠席扱
いとします。

人間環境学部教員
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：土 2/Sat.2
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本セミナーでは、中小企業・ベンチャー企業が現在持っている技術の特長や実施している革新的な取り組みに関する講義を通じて、日本における中小企業の現状を理解し、また、今後も持続可能な経営に取り組んでいくための方法について学習することを目的とします。
【到達目標】
本セミナーでは、日本における中小企業やベンチャー企業のビジネ
スモデルとその本質を理解しつつ、今後も持続可能な経営を実践していくための新たな方法を受講者とともに検討していくことを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】①各講師の具体的な活動や努力、体験などの話を聴講します。
②質疑応答の時間を設け、講義内容に関する意見や質問などをします。
③コメントペーパー（講師からの質問への回答や、講師や講義内容に関する意見・質問、独自に考えたアイデアなど）を記入し、提出します。
コメントペーパーにおけるコメントは授業内で紹介し、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
セミナーの目的、進め方等の説明。講義の全体像の解説をします。
第 2 回 セミナー
外部講師による講義
第 3 回 セミナー
外部講師による講義
第 4 回 セミナー
外部講師による講義
第 5 回 セミナー
外部講師による講義
第 6 回 セミナー
外部講師による講義
第 7 回 セミナー
ここまでの講義の振り返り
第 8 回 セミナー
外部講師による講義
第 9 回 セミナー
外部講師による講義
第 10 回 セミナー
外部講師による講義
第 11 回 セミナー
外部講師による講義
第 12 回 セミナー
外部講師による講義
第 13 回 セミナー
外部講師による講義
第 14 回 まとめと試験
これまでのセミナー内容の総括とこれらに関する試験を行います。

【学生の意見等からの気づき】
学生が興味を持ち、自主的に学習できるようなテーマを選んでください。
【その他の重要事項】
講演後に質問時間が設けられますので、積極的に質問を行ってください。
本セミナーの詳しいテーマおよび外部講師については、掲示板および学部ウェブサイトで発表します。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】< Course outline >The purpose of this seminar is to learn sustainability
management methods for small and medium enterprises inJapan.
< Learning Objectives >The goal of this seminar is to understand the businessmodels and nature of small and medium-sized enterprises andventure businesses in Japan, while working with participants
to examine new ways to implement sustainable management
practices in the future.
< Learning activities outside of classroom >Please prepare for and review the following using the lecturematerials and other materials for each session. The standard
preparation and review time for this seminar is 2 hours each.
Preparation: Please have your own prior knowledge of the
topics to be covered in the following weeks, and be prepared
to ask questions and express your opinions.
Review: Please review the materials distributed in the lectures
and the content of the lectures to further deepen yourunderstanding and interest in the subject matter.
< Grading Criteria /Policy >This course will be evaluated as follows: Ordinary activitities:
40%, Tests and reports: 60%. As a general rule, students
who are absent without permission more than 4 times will not
be graded (will receive a D grade). In addition, entering thelecture room more than 10 minutes after the lecture starts is
not acceptable and will be treated as an absence.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義資料などを用いて、以下のような予習・復習をしてください。なお、本セミナーの準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
・予習：次週以降のテーマにつき自分なりの予備知識を得て、質問や意見などを用意しておいてください。
・復習：講義で配布された資料や聴講した内容について復習し、いっそうの理解や興味を深めてください。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じ外部講師によるプリント（資料）が配布されます。

— 349 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。

OTR200HA

フィールドスタディ【学生の意見等からの気づき】
非実施科目につき該当なし

人間環境学部教員
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国内外のさまざまな「現場（フィールド）」を訪問し、人間環境学部
での多様な学びに関連するテーマについて、直接的に触れ、実習を行う。社会との交流・連携を重視する当学部カリキュラムの特色を体現する教育プログラムであり、課題解決型学習（PBL）のひとつでもある。
【到達目標】
教室での講義や文献から学んだ事柄を、「現場」における実体験を通じて検証し、当該フィールドにおけるトピックス、テーマに関する知識を習得するとともに、人間環境学部で学ぶ自らの問題意識を高めることができる。

【その他の重要事項】
参加確定後はやむを得ない事情がない限りキャンセルを認めない。
参加には交通機関や宿泊施設など別途費用がかかるので、注意すること。自己都合でキャンセルした場合には、原則として費用は返還されない。
【Outline (in English)】This is a combination of lectures and off-campus visit for
deepening knowledge and experiences related to sustainability
issues in reality. Students are expected to learn sustainability
issue deeply, to interrelate class-room knowledge with reality
in the ground, and to strengthen their motivations to study
further.
Explanations for preparatory study and evaluation criteria will
be provided for each course at orientation and advance lectures.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各コースでは、実施テーマに応じて事前学習を行う。それに基づいて現地での観測・観察や調査、施設での実習などを行う。現地学習
終了後は事後の学習や報告会などを行う。各コースの構成はそれそれ異なるので、掲示に注意すること。また「履修の手引き」も参照
すること。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の
詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 事前オリエンテーショ フィールドスタディの概略。
ン
各コースに関連する事項、参加に
第 2 回 事前講義
〜第 4
あたっての注意事項等。
回
第 5 回 現地実習・観察
現地に赴き、観察や調査、施設で〜 第 10の実習などを行う。実習の日数や回宿泊の有無はコースによって異なる。合計４日間の実習が原則であるが、国内遠距離地域や海外でのフィールドスタディの場合には１週間から１０日前後に及ぶこともある。
第 11 回 事後講義
現地体験の総括講義、報告会等。
〜第 13
回
第 14 回 レポート提出与えられたテーマについてレポートを作成し、提出する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。
【参考書】
コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。

— 350 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。

OTR200HA

フィールドスタディ【学生の意見等からの気づき】
非実施科目につき該当なし

人間環境学部教員
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：集中・その他/intensive・other courses
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国内外のさまざまな「現場（フィールド）」を訪問し、人間環境学部
での多様な学びに関連するテーマについて、直接的に触れ、実習を行う。社会との交流・連携を重視する当学部カリキュラムの特色を体現する教育プログラムであり、課題解決型学習（PBL）のひとつでもある。
【到達目標】
教室での講義や文献から学んだ事柄を、「現場」における実体験を通じて検証し、当該フィールドにおけるトピックス、テーマに関する知識を習得するとともに、人間環境学部で学ぶ自らの問題意識を高めることができる。

【その他の重要事項】
参加確定後はやむを得ない事情がない限りキャンセルを認めない。
参加には交通機関や宿泊施設など別途費用がかかるので、注意すること。自己都合でキャンセルした場合には、原則として費用は返還されない。
【Outline (in English)】This is a combination of lectures and off-campus visit for
deepening knowledge and experiences related to sustainability
issues in reality. Students are expected to learn sustainability
issue deeply, to interrelate class-room knowledge with reality
in the ground, and to strengthen their motivations to study
further.
Explanations for preparatory study and evaluation criteria will
be provided for each course at orientation and advance lectures.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各コースでは、実施テーマに応じて事前学習を行う。それに基づいて現地での観測・観察や調査、施設での実習などを行う。現地学習
終了後は事後の学習や報告会などを行う。各コースの構成はそれそれ異なるので、掲示に注意すること。また「履修の手引き」も参照
すること。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の
詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 事前オリエンテーショ フィールドスタディの概略。
ン
各コースに関連する事項、参加に
第 2 回 事前講義
〜第 4
あたっての注意事項等。
回
第 5 回 現地実習・観察
現地に赴き、観察や調査、施設で〜 第 10の実習などを行う。実習の日数や回宿泊の有無はコースによって異なる。合計４日間の実習が原則であるが、国内遠距離地域や海外でのフィールドスタディの場合には１週間から１０日前後に及ぶこともある。
第 11 回 事後講義
現地体験の総括講義、報告会等。
〜第 13
回
第 14 回 レポート提出与えられたテーマについてレポートを作成し、提出する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。
【参考書】
コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。

— 351 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
No specified equipment is needed.

OTR400HA

Seminar伊藤【その他の重要事項】
I have working experiences in the Executive and the Legislative
bodies of Japan to deal with international relations, especially national
security affairs. I will introduce actual examples from a practical pointof view.

弘太郎

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：主催： SCOPE
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Seminar (Academic)
This seminar offers students opportunities to discuss contemporary
issues and prospects associated with international relations in the
Indo-Pacific region. Although it is said that information technology(IT) has made a massive amount of knowledge accessible to us, it
is entirely unclear how we can effectively use it to make the world
more sustainable. On the contrary, we tend to be drawn in a sea of
information. This seminar encourage students to gain skills to criticallyanalyze knowledge in the age of globalization.
【到達目標】
Upon successful completion of this course, students will be able to:(1) Learn critical reading skills.
(2) Learn critical thinking skills.
(3) Understand how ‘concepts’ are used analytically.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
The course will consist of short lectures, discussions, and presentations
by students. While we are reading the same textbook together, each
student is encouraged to find news to share and discuss in class. In
addition to a midterm report on what is learned from the textbook, each
student is required to complete his/her final project.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Introduction
Introduction to the course
Week 2 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (1)Week 3 Reading academic
Short lectures and discussion
literature (2)Week 4 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (3)Week 5 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (4)Week 6 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (5)Week 7 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (6)Week 8 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (7)Week 9 Reading academic
Short lectures and discussion
literature (8)Week 10 Reading academic
Short lectures and discussion
literature (9)Week 11 Reading academic
Short lectures and discussions
literature (10)Week 12 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (11)Week 13 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (12)Week 14 Conclusion
Reflections and final remarks【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparatory study and review time for this class are 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Textbook will be introduced in the first class.
【参考書】
References will be introduced in class.
【成績評価の方法と基準】
Class participation and discussions: 50%
Presentations: 20%
Final assignment: 30%【学生の意見等からの気づき】
N/A— 352 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
Week 12 Presentation on
students’ own research
topic 4
Week 13 Presentation on
students’ own research
topic 5
Week 14 Presentation on
students’ own research
topic 6

OTR400HA

Seminar竹原正篤

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 5/Mon.5
備考（履修条件等）：主催： SCOPE
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This seminar offers students opportunities to deepen their knowledge
and skills to analyze the role of business to contribute to solving
various sustainability challenges, especially global issues describedin the U.N. Sustainable Development Goals(SDGs). As governments
alone cannot solve problems such as climate change, poverty andvarious forms of inequalities, there is growing expectation for businesses
and civil society to play more important roles.
Businesses are
expected to reduce negative impact across their value chains and solve
various environmental and social problems, and people working forcompanies, including new employees who just join companies after
schools are expected to understand the significance of business tacklingsustainability challenges. Through this course, students learn various
efforts of global and local companies to solve challenges on the earth
and how they are creating shared value (CSV) and realizing sustainablegrowth.
【到達目標】
Students aim at achieving the following goals:(1)Learn global and local sustainability challenges and how companies
are creating shared values (CSV) and realizing their sustained growth.
(2)Develop logical thinking skills to set hypotheses, collect necessary
information, and test the hypotheses through systematic analysis onthemes that students choose.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連

Student presentation anddiscussions
Student presentation anddiscussions
Student presentation anddiscussions【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
University guidelines suggest preparation and review should be aroundfour hours a week for a two-credit course. Therefore,students are
expected to attend each class fully prepared. For students’ own research
topics, they are required to read materials and summarize key points ona regular basis.
【テキスト（教科書）】In the 2023 Fall Semester, we will read and discuss several chaptersfrom the texts below.
Books may be changed based on students’ interests.
*Michael E. Porter, Mark R. Kramer (2011) “Creating Shared Value”
Harvard Business Review January ‒ February 2011.
*Ikujiro Nonaka, Hirotaka Takeuchi (2019), “The Wise Company: How
Companies Create Continuous Innovation” Oxford University Press*Rebecca Henderson (2020) “Reimagining Capitalism in a World on
Fire” Public Affairs【参考書】
References will be introduced in class.
【成績評価の方法と基準】
Grading will be decided based on the following criteria:(1) Active participation in class discussion: 50%(2) Students’ presentations: 30%(3) Student’s overall progress: 20%
Details will be explained in class.
Please note if students miss four or more classes, they cannot receive
credit unless they have a justifiable reason.
【学生の意見等からの気づき】
Instructor will provide students with detailed feedback on presentations
for their future improvement.
【学生が準備すべき機器他】
PC or other devices are required for student presentations.

【授業の進め方と方法】
The course will mainly consist of discussions and presentations by
students with instructor’s facilitation. To acquire basic knowledge
on global sustainability and roles of companies, students will review
and present selected academic literatures and various companies’
sustainability/integrated reports. If students have a specific research
topic, they can present their research findings in class and further
discuss with other members.
Feedback on assignments submitted by students will be provided inclass or through the Learning Management System. Please note thatthe teaching approach may vary according to which threat level we are
at. The details will be announced through the Learning Management
System.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Orientation
Introduction to the course shortlectures and discussions
Week 2 Reading academic
Review and discuss “Creating
literatures 1
Shared Value”(1)Week 3 Reading academic
Review and discuss “Creating
literatures 1
Shared Value”(2)Week 4 Reading academic
Review and discuss "The Wise
literatures 2
Company”(1) Chapter 4
Week 5 Reading academic
Review and discuss "The Wise
literatures 2
Company”(2) Chapter 4
Week 6 Reading academic
Review and discuss “Reimagining
literatures 3
Capitalism in a World on Fire”(1)Week 7 Reading academic
Review and discuss “Reimagining
literatures 3
Capitalism in a World on Fire”(2)Week 8 Reading academic
Review and discuss “Reimagining
literatures 3
Capitalism in a World on Fire”(3)Week 9 Presentation on
Student presentation andstudents’ own research discussions
topic 1
Week 10 Presentation on
Student presentation andstudents’ own research discussions
topic 2
Week 11 Presentation on
Student presentation andstudents’ own research discussions
topic 3

— 353 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
No specified equipment is needed.

OTR400HA

Seminar伊藤【その他の重要事項】
N/A

弘太郎

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：主催： SCOPE
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Seminar (Academic)
This seminar offers students opportunities to discuss contemporary
issues and prospects associated with international relations in the
Indo-Pacific region. Although it is said that information technology(IT) has made a massive amount of knowledge accessible to us, it
is entirely unclear how we can effectively use it to make the world
more sustainable. On the contrary, we tend to be drawn in a sea of
information. This seminar encourage students to gain skills to criticallyanalyze knowledge in the age of globalization.
【到達目標】The goal of this seminar is as follows.
(1) Learn critical reading skills.
(2) Learn critical thinking skills.
(3) Understand how ‘concepts’ are used analytically.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
The course will consist of short lectures, discussions, and presentations
by students. While we are reading the same textbook together, each
student is encouraged to find news to share and discuss in class. In
addition to a midterm report on what is learned from the textbook, each
student is required to complete his/her final project.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Introduction
Introduction to the course
Week 2 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (1)Week 3 Reading academic
Short lectures and discussion
literature (2)Week 4 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (3)Week 5 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (4)Week 6 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (5)Week 7 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (6)Week 8 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (7)Week 9 Reading academic
Short lectures and discussion
literature (8)Week 10 Reading academic
Short lectures and discussion
literature (9)Week 11 Reading academic
Short lectures and discussions
literature (10)Week 12 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (11)Week 13 Reading academic
Short lecture and discussion
literature (12)Week 14 Conclusion
Reflections and final remarks【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparatory study and review time for this class are 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Textbook will be introduced in the first class.
【参考書】
References will be introduced in class.
【成績評価の方法と基準】
Class participation and discussions: 50%
Presentations: 20%
Final assignment: 30%【学生の意見等からの気づき】
N/A— 354 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
Week 13 Presentation on
students’ own research
topic 2
Week 14 Presentation on
students’ own research
topic 3

OTR400HA

Seminar竹原正篤

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 5/Wed.5
備考（履修条件等）：主催： SCOPE
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This seminar offers students opportunities to acquire knowledge andskills to analyze the role of business to contribute to solving global
issues described in the SDGs, U.N. Sustainable Development Goals.
As governments alone cannot solve problems such as climate change,poverty and various forms of inequalities, there is growing expectation
for businesses and civil society to play more important roles. Companies
are uniquely positioned to collaborate with their stakeholders to reduce
negative impact across their value chains and deliver high-impact
business solutions to challenging sustainability issues. In this course,
students will proactively learn, through active learning, the current
status and challenges of corporate efforts on various sustainability
challenges on the planet.
【到達目標】
Students aim at achieving the following goals:(1)Learn global and local sustainability challenges and how companies
are creating shared values (CSV) and realizing their sustained growth.
(2)Develop logical thinking skills to set hypotheses, collect necessary
information, and test the hypotheses through systematic analysis onthemes that students choose.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
The course will mainly consist of discussions and presentations by
students with instructor’s facilitation. To acquire basic knowledge
on global sustainability and roles of companies, students will review
and present selected academic literatures and various companies’
sustainability/integrated reports. If students have a specific research
topic, they can present their research findings in class and further
discuss with other members.
Feedback on assignments submitted by students will be provided inclass or through the Learning Management System.Please note thatthe teaching approach may vary according to which threat level we are
at. The details will be announced through the Learning Management
System.

Student presentation anddiscussions
Student presentation anddiscussions【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to attend each class fully prepared. For students’
own research topics, students are required to read materials andsummarize key points on a regular basis. Preparatory study and review
time for this class are 2 hours each.
【テキスト（教科書）】In the 2023 spring semester, we will read and discuss several chaptersfrom the texts below.
Rebecca Henderson (2020) “Reimagining Capitalism in a World on Fire”
PublicAffairs
Ikujiro Nonaka, Hirotaka Takeuchi (2019), “The Wise Company: How
Companies Create Continuous Innovation” Oxford University Press
Marc J. Epstein, Adriana Rejc Buhovac, John Elkington(2014) “Making
Sustainability Work: Best Practices in Managing and Measuring Corporate Social, Environmental and Economic Impacts” Routledge(second
edition).
Takashi Yorifuji, Toshihide Tsuda and Masazumi Harada(2013)“Minamata disease: a challenge for democracy and justice” Late lessons
from early warnings: science, precaution, innovation, EEA Report No 1.
Michael E. Porter, Mark R. Kramer (2011) “Creating Shared Value”
Harvard Business Review January ‒ February 2011.
【参考書】
References will be introduced in class.
【成績評価の方法と基準】
Grading will be decided based on the following criteria:(1) Active participation in class discussion: 50%(2) Students’ presentations:30%(3) Student’s overall progress: 20%
Details will be explained in class.
Please note if students miss four or more classes, they cannot receive
credit unless they have a justifiable reason.
【学生の意見等からの気づき】
Instructor will provide students with individual feedback on student
presentations for future improvement.
【学生が準備すべき機器他】
When students make their presentation, they may want to use their own
PC or other devices.
【その他の重要事項】
In this course, all discussions and presentations will be conducted in
English therefore it is preferable that students thinking of taking thiscourse have advanced English communication skills.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Orientation
Introduction to the course
Short lectures and discussions
Week 2 Reading academic
Review and discuss "Making
literatures 1
Sustainability Work"(1) Chapter 1
Week 3 Reading academic
Review and discuss “Making
literatures 1
Sustainability Work” (2) Chapter 2
Week 4 Reading academic
Review and discuss “Making
literatures 1
Sustainability Work” (3) Chapter 3
Week 5 Reading academic
Review and discuss “Minamata
literatures 2
disease: a challenge for democracy
and justice”(1)Week 6 Reading academic
Review and discuss “Minamata
literatures 2
disease: a challenge for democracy
and justice”(2)Week 7 Reading academic
Review and discuss “The Wise
literatures 3
company”(1) Chapter 4
Week 8 Reading academic
Review and discuss “The Wise
literatures 3
Company”(2) Chapter 4
Week 9 Reading academic
Review and discuss “Creating
literatures 4
Shared Value”(1)Week 10 Reading academic
Review and discuss “Creating
literatures 4
Shared Value”(2)Week 11 Reading academic
Review and discuss “Reimagining
literatures 5
Capitalism in a World on Fire”(1)Week 12 Presentation on
Student presentation andstudents’ own research discussions
topic 1

— 355 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
To prepare each class, students will spend at least 2 hours in reading
and collecting data.

OTR400HA

Seminar王【テキスト（教科書）】
Selected reading materials will be provided in class.

川菲

【参考書】
None

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：主催： SCOPE【成績評価の方法と基準】
1.In-class discussions (including weeks 2-12) 3 x 11 times 33%
2. Groupwork contribution (based on peer review) 5 x 5 times 25%
3. Final research presentation 42%

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This seminar aims to help students complete research project on theirown. Following the understanding of scientific research, research
process, basic theoretical paradigms in the social sciences and research
design,it introduces students to major research methodologies insocial sciences, including surveys, interviews, case study, interpretive
research, quantitative and qualitative analysis. Students will practicefull process of doing research on the topic of their interest withstep-by-step advice from the instructor.

【学生の意見等からの気づき】
Feedback is not available due to the change in instructor.

【到達目標】
1. Know major research methodologies in social sciences
2. Use at least one research methodology to conduct a project on a
specific topic
3. Practice a full process of doing a scientific research
4. Comprehensive understanding of scientific research【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
Students will need to read assigned readings before each class.
Instructor will give a lecture in the first half of the class to highlightthe key points from the reading. If any, students should raise theirquestions after the lecture. In the second half of each class, instructor
will provide advice to each student on their research project.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Course Orientation
Review syllabus and rules; Ice
break
Week 2 Science and scientific
What is science?
research
What is research?
Students start to think about
research topic.
Week 3 Think like a researcher Mental abstractions
Students finalize research topic.
Groupwork 1
Week 4 The research process
System of social researchStudents collect literature.
Week 5 Theories in scientific
What is a theory?
research
The attributes of good theory.
Students make a literature list.
Groupwork 2
Week 6 Research design
Learn key attributes of a research
designStudents design research.
Week 7 Sampling
The sampling process
Students collect data.
Groupwork 3
Week 8 Survey Research
Forms of survey researchStudents collect data.
What is case research?
Week 9 Case researchStudents collect data.
Groupwork 4
Week 10 Interpretive research
What is interpretive research?
Students collect data.
Week 11 Qualitative Analysis
What is qualitative research?
Students collect data.
Groupwork 5
Week 12 Quantitative research
What is quantitative analysis?
Students collect data.
Week 13 A complete research
What is a complete scientificresearch?
Students complete project.
Week 14 Course conclusion:
Students present research result.
research presentation— 356 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
To prepare each class, students will spend at least 2 hours in reading
and collecting data.

OTR400HA

Seminar王【テキスト（教科書）】
Selected reading materials will be provided in class.

川菲

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 5/Mon.5
備考（履修条件等）：主催： SCOPE
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This seminar aims to help students complete research project on theirown. Following the understanding of scientific research, research
process, basic theoretical paradigms in the social sciences and research
design,it introduces students to major research methodologies insocial sciences, including surveys, interviews, case study, interpretive
research, quantitative and qualitative analysis. Students will practicefull process of doing research on the topic of their interest withstep-by-step advice from the instructor.

【参考書】
None
【成績評価の方法と基準】
1.In-class discussions (including weeks 2-12) 3 x 11 times 33%
2. Groupwork contribution (based on peer review) 5 x 5 times 25%
3. Final research presentation 42%【学生の意見等からの気づき】
Feedback is not available due to the change in instructor.

【到達目標】
1. Know major research methodologies in social sciences
2. Use at least one research methodology to conduct a project on a
specific topic
3. Practice a full process of doing a scientific research
4. Comprehensive understanding of scientific research【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
Students will need to read assigned readings before each class.
Instructor will give a lecture in the first half of the class to highlightthe key points from the reading. If any, students should raise theirquestions after the lecture. In the second half of each class, instructor
will provide advice to each student on their research project.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Course Orientation
Review syllabus and rules; Ice
break
Week 2 Science and scientific
What is science?
research
What is research?
Students start to think about
research topic.
Week 3 Think like a researcher Mental abstractions
Students finalize research topic.
Groupwork 1
Week 4 The research process
System of social researchStudents collect literature.
Week 5 Theories in scientific
What is a theory?
research
The attributes of good theory.
Students make a literature list.
Groupwork 2
Week 6 Research design
Learn key attributes of a research
designStudents design research.
Week 7 Sampling
The sampling process
Students collect data.
Groupwork 3
Week 8 Survey Research
Forms of survey researchStudents collect data.
What is case research?
Week 9 Case researchStudents collect data.
Groupwork 4
Week 10 Interpretive research
What is interpretive research?
Students collect data.
Week 11 Qualitative Analysis
What is qualitative research?
Students collect data.
Groupwork 5
Week 12 Quantitative research
What is quantitative analysis?
Students collect data.
Week 13 A complete research
What is a complete scientificresearch?
Students complete project.
Week 14 Course conclusion:
Students present research result.
research presentation— 357 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【参考書】
Texts will be introduced in orientation and preparatory classes.

OTR200HA

Field Workshop【成績評価の方法と基準】
Participation and contribution: 50%; the final report: 50%

人間環境学部教員【学生の意見等からの気づき】
We received highly positive feedback from students who
participated in the previous Field Workshop. We will continue
to provide engaging learning opportunities.

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：
備考（履修条件等）：主催： SCOPE
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Field Workshop is designed to provide hands-on experiences
outside the classroom to further learn about sustainability.
Depending on the Field Workshop, students will visit
particular locations and facilities within or outside of Japanand learn from experts who are devoted to unique issues
relating to sustainability.

【その他の重要事項】
Participants have to bear the costs of transportation, insurance, etc.
Cancelation of the participation is, in principle, not allowed
after the enrollment is finalized. Furthermore, there is norefund made for the paid expenses if the cancellation is due
to personal reasons.
In addition, this course is to be canceled if there is no
participant from SCOPE.

【到達目標】
Through this course, students will be able to (1) better
understand issues of sustainability, especially by connecting
knowledges that they learned in classrooms and through fieldvisits and (2) to actively engage in discussions on how toapply theories to actual problems in order to improve futuresustainability.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
Each Field Workshop consists of both a field trip itself
and on-campus classes before and after the field trips for
preparations and reflections.
Class schedule below is asample of a course. Since Field Workshops differ from one
another in their contents, students are advised to find detailed
information about each Field Workshop when announced.
Feedback on assignments submitted by students will be
provided in class or through the Learning Management
System.
Please note that the teaching approach may vary according towhich threat level we are at. The details will be announced
through the Learning Management System.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Introduction
Outlines of a Field Workshop
2-4Classes forKnowledge required topreparation of theunderstand the sites andfield trips
preparation of the Field
Workshop
5-11
Fieldwork
Four day trips
12-13
Classes for
Reviews and discussions
reflections of the
field trips
14
Report writing
Writing and submitting an
assigned report【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Detailed instructions are provided in the orientation and othersessions. Preparatory study and review time for this class are
2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Materials will be distributed in orientation and preparatoryclasses.

— 358 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
Participation and contribution: 50%; the final report: 50%

OTR200HA

Field Workshop【学生の意見等からの気づき】
Based on feedback from students, we will provide even more
opportunities to engage with leading figures in sustainability
issues.

人間環境学部教員
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：
備考（履修条件等）：主催： SCOPE
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Field Workshop is designed to provide hands-on experiences
outside the classroom to further learn about sustainability.
Students will visit several locations and facilities and learn
from experts who are devoted to various issues relating tosustainability.

【その他の重要事項】
Participants have to bear the costs of transportation, insurance, etc.
Cancelation of the participation is, in principle, not allowed
after the enrollment is finalized. Furthermore, there is norefund made for the paid expenses if the cancellation is due
to personal reasons.
In addition, this course is to be canceled if there is no
participant from SCOPE.

【到達目標】
Through this course, students will be able to (1) better
understand issues of sustainability, especially by connecting
knowledges that they learned in classrooms and through fieldvisits and (2) to actively engage in discussions on how toapply theories to actual problems in order to improve futuresustainability.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
Each Field Workshop consists of both a field trip itself
and on-campus classes before and after the field trips for
preparations and reflections.
Class schedule below is asample of a course. Since Field Workshops differ from one
another in their contents, students are advised to find detailed
information about each Field Workshop when announced.
Feedback on assignments submitted by students will be
provided in class or through the Learning Management
System.
Please note that the teaching approach may vary according towhich threat level we are at. The details will be announced
through the Learning Management System.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Introduction
Outlines of a Field Workshop
2-4Classes forKnowledge required topreparation of theunderstand the sites andfield trips
preparation of the Field
Workshop
5-11
Fieldwork
Four day trips
12-13
Classes for
Reviews and discussions
reflections of the
field trips
14
Report writing
Writing and submitting an
assigned report【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Detailed instructions are provided in the orientation and othersessions. Preparatory study and review time for this class are
2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Materials will be distributed in orientation and preparatoryclasses.
【参考書】
Texts will be introduced in orientation and preparatory classes.

— 359 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
Week 14 Case No.4 (3)OTR200HA

Co-creative Workshop A Ⅰ
竹原Group presentation and feedback
from facilitator/participants【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to read reference materials, do necessary
research and contribute to group work. If students want to maximize
learning effectiveness, approximately 2 hours for preparatory study foreach class is required.

正篤

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：主催： SCOPE【テキスト（教科書）】This course is a workshop-style class so a textbook is not used. Materials
will be distributed in class according to the topic and discussions.

その他属性：【参考書】
References will be introduced in class.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Co-creative Workshop provides students with multidisciplinary
learning opportunities to deal with various challenges of sustainability.
The class brings together students from SCOPE and the Faculty of
Sustainability Studies and offers them the opportunity to collaborate
on workshop projects together.
Participants will discuss various
sustainability issues and try to come up with solutions through group
work. Examples of cases previous participants tackled include: (1)local revitalization in Japanese rural areas with a social businessapproach, (2) ensuring environmental and social sustainability in the
global supply chain of an apparel company, and (3) comparative study ofdifferent waste management policies in Japan, China and the EU.

【成績評価の方法と基準】
Grading will be decided based on the following criteria:(1) Contribution to the group work (40%)(2) Active class participation in the class discussion (30%)(3) Student’s own progress (30%)
Details will be explained in class.
Please note if students do not attend four or more classes, they cannot
receive credit without a justifiable reason. Even with a justifiablereason, if students miss four or more classes, their grading may be
adjusted.
【学生の意見等からの気づき】
Following student comments, instructor’s explanation will be minimized
and students will lead the discussions.

【到達目標】
By the end of the semester, students should be able to:(1) identify and analyze sustainability problems in given cases(2) interact proactively and collaborate with diverse participants(3) design collaborative solutions and present them in class【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
Students will participate in group work with other students who
have diverse backgrounds and study experience. Through facilitatinginteraction and teamwork, defining problems, and generating ideas,
participants will collaborate to come up with solutions for various
sustainability challenges.
Feedback on assignments submitted by students will be provided inclass or through the Learning Management System. Please note thatthe teaching approach may vary according to which threat level we are
at. The details will be announced through the Learning Management
System.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Orientation
Ice-breaking and introduction ofparticipants, selection if necessary.
Week 2 Practice of group work Each group discusses selectedsustainability topics and presents
them in class
Week 3 Case No.1 (1)Introduction to case/topic No.1.
Defining and analyzing the issue.
Week 4 Case No.1 (2)Analyze the issue focusing on
causal relationship, generate ideas
and reach collaborative solution
Week 5 Case No.1 (3)Group presentation and feedback
from facilitator/participants
Week 6 Case No.2 (1)Introduction to case/topic No.2.
Defining and analyzing the issue.
Week 7 Case No.2 (2)Analyze the issue focusing on
causal relationship, generate ideas
and reach collaborative solution
Week 8 Case No.2 (3)Group presentation and feedback
from facilitator/participants
Week 9 Case No.3 (1)Introduction to case/topic No.3.
Defining and analyzing the issue.
Week 10 Case No.3 (2)Analyze the issue focusing on
causal relationship, generate ideas
and reach collaborative solution.
Week 11 Case No.3 (3)Group presentation and feedback
from facilitator/participants
Week 12 Case No.4 (1)Introduction to case/topic No.4.
Defining the issue and analyzing
stakeholders
Week 13 Case No.4 (2)Analyze the issue focusing on
causal relationship, generate ideas
and reach collaborative solution— 360 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1
Week 14 Case No.4 (3)OTR200HA

Co-creative Workshop A Ⅱ
竹原Group presentation and feedback
from facilitator/participants【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to read reference materials, do necessary
research and contribute to group work. If students want to maximize
learning effectiveness, approximately 2 hours for preparatory study foreach class is required.

正篤

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：主催： SCOPE【テキスト（教科書）】This course is a workshop-style class so a textbook is not used. Materials
will be distributed in class according to the topic and discussions.

その他属性：【参考書】
References will be introduced in class.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Co-creative Workshop provides students with multidisciplinary
learning opportunities to deal with various challenges of sustainability.
The class brings together students from SCOPE and students from theFaculty of Sustainability Studies and offers them the opportunity tocollaborate on workshop projects together. Participants will discussvarious sustainability issues and try to come up with solutions throughgroup work. Examples of cases previous participants tackled include:(1) local revitalization in Japanese rural areas with a social businessapproach, (2) ensuring environmental and social sustainability in the
global supply chain of an apparel company, and (3) conducting in-depth
analysis on sustainability efforts of various companies.

【成績評価の方法と基準】
Grading will be decided based on the following criteria:(1) Contribution to the group work (40%)(2) Active class participation in the class discussion (20%)(3) Student’s own progress (40%)
Details will be explained in class.
Please note if students miss four or more classes, they cannot receive
credit without a justifiable reason. Even with a justifiable reason, if
students miss four or more classes, their grading may be adjusted.
【学生の意見等からの気づき】
Following student comments, instructor’s explanation will be minimized
and students will lead the discussions.
【学生が準備すべき機器他】
When students do their group work and make presentations, using theirown PCs or other devices may help students work productively.

【到達目標】
By the end of the semester, students should be able to:(1) identify and analyze sustainability problems in given cases(2) interact proactively and collaborate with diverse participants(3) design collaborative solutions and present them in the class【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連【その他の重要事項】(1)As all the class and group work will be conducted in English, students
with lower English proficiency may have difficulties to keep up with theclass. In that case, students are expected to make additional efforts toimprove their English skills.
(2)Students can take Co-creative Workshops A Ⅰ and A Ⅱ in random
order.

【授業の進め方と方法】
Students will participate in group work with other students who
have diverse backgrounds and study experience. Through facilitatinginteraction and teamwork, defining problems, and generating ideas,
participants will collaborate to come up with solutions for various
sustainability problems.
Feedback on assignments submitted by students will be provided inclass or through the Learning Management System.Please note thatthe teaching approach may vary according to which threat level we are
at. The details will be announced through the Learning Management
System.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Orientation
Ice-breaking and introduction ofparticipants, selection if necessary.
Week 2 Practice of group work Each group discusses selectedsustainability topics and presents
them in class
Week 3 Case No.1 (1)Introduction to case/topic No.1.
Defining and analyzing the issue.
Week 4 Case No.1 (2)Analyze the issue focusing on
causal relationship, generate ideas
and reach collaborative solution
Week 5 Case No.1 (3)Group presentation and feedback
from facilitator/participants
Week 6 Case No.2 (1)Introduction to case/topic No.2.
Defining and analyzing the issue.
Week 7 Case No.2 (2)Analyze the issue focusing on
causal relationship, generate ideas
and reach collaborative solution
Week 8 Case No.2 (3)Group presentation and feedback
from facilitator/participants
Week 9 Case No.3 (1)Introduction to case/topic No.3.
Defining and analyzing the issue.
Week 10 Case No.3 (2)Analyze the issue focusing on
causal relationship, generate ideas
and reach collaborative solution
Week 11 Case No.3 (3)Group presentation and feedback
from facilitator/participants
Week 12 Case No.4 (1)Introduction to case/topic No.4.
Defining the issue and analyzing
stakeholders
Week 13 Case No.4 (2)Analyze the issue focusing on
causal relationship, generate ideas
and reach collaborative solution— 361 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
None. Reading materials are provided by the instructor in class.

OTR200HA

Co-creative Workshop B Ⅰ
王

【参考書】
None
【成績評価の方法と基準】
1. Project participation (including weeks 2-13) 2 x 12 times 24%
2. Project contribution (including weeks 2-13) 4 x 12 times 48%
2. Project webpage 28%

川菲

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：主催： SCOPE【学生の意見等からの気づき】
Feedback is not available due to the change in instructor.

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This Co-creative Workshop provides multidisciplinary learning experiences of dealing with significant challenges of sustainability. It
brings together students from SCOPE and students from the Facultyof Sustainability Studies and offers them the opportunity to collaborate
on workshop project. In this Co-creative Workshop, participants willlearn about sustainability as both a concept and an action through theprocesses of locating issues in actual society, critically analyzing current
solutions, and proposing innovative approaches. Student’s projects will
be presented in the form of webpage.

【学生が準備すべき機器他】
Students will need to bring in PC for the class sessions when conducting
team project.

【到達目標】
By the end of the semester, students are expected to:1) be aware of actual challenges in culture and nature;2) practice skills of critical and logical thinking from multidisciplinary
perspectives;
3) experience full processes of discovering and addressing actual social
challenges;4) cultivate the ability of thinking through data.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
This course is highly student-oriented. Students are given opportunity
to work on the topic they are highly interested in. Instructor will play arole of facilitating and supporting students during the entire processesof completing their research. Lecture on methodology and advice on thespecific step of doing project will be given by the instructor in each classsession. Students will conduct project in the form of teamwork.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Course Orientation
Review syllabus and rules;
Ice-breakWeek 2 Global society
Global challenges in sustainability
Week 3 Japanese society
Japan challenges in sustainability
Week 4 The issue
Students discuss and propose theissue that they will work on.
Week 5 About the issue
Students explore the issue in both
the global and Japanese contexts.
Week 6 Current solutions toStudents conduct online research
the issue I The global
and collecting data.
perspective
Week 7 Current solutions toStudents conduct online research
the issue II The
and collecting data.
Japanese perspective
Week 8 Critical analysis ofStudent discuss and produce brief
current solutions
an assessment report of current
solutionsWeek 9 Proposing innovative
Students consider innovative
solutions I The global
solutions in the global context
perspective
Week 10 Proposing innovative
Students consider innovative
solutions II The
solutions in the Japanese context
Japanese perspective
Week 11 Making a projectStudents start to drafting webpage.
webpage
Week 12 Making a projectStudents work to complete
webpagewebpage.
Week 13 Making a projectStudents finalize and submit
webpagewebpage by the end of this class.
Week 14 Course conclusion
Students conduct peer-review of
webpage and vote for the best
project award【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will spend 4 hours on collecting data, reading related books
and reviewing assigned materials.

— 362 —

人間環境学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
None. Reading materials are provided by the instructor in class.

OTR200HA

Co-creative Workshop B Ⅱ
王

【参考書】
None

川菲

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：主催： SCOPE【成績評価の方法と基準】
1. Project participation (including weeks 2-13) 2 x 12 times 24%
2. Project contribution (including weeks 2-13) 4 x 12 times 48%
2. Project webpage 28%【学生の意見等からの気づき】
Feedback is not available due to the change in instructor.

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This Co-creative Workshop provides multidisciplinary learning experiences of dealing with significant challenges of sustainability. It
brings together students from SCOPE and students from the Facultyof Sustainability Studies and offers them the opportunity to collaborate
on workshop project. In this Co-creative Workshop, participants willlearn about sustainability as both a concept and an action through theprocesses of locating issues in actual society, critically analyzing current
solutions, and proposing innovative approaches. Student’s projects will
be presented in the form of webpage.
【到達目標】
By the end of the semester, students are expected to:1) be aware of actual challenges in culture and nature;2) practice skills of critical and logical thinking from multidisciplinary
perspectives;
3) experience full processes of discovering and addressing actual social
challenges;4) cultivate the ability of thinking through data.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
This course is highly student-oriented. Students are given opportunity
to work on the topic they are highly interested in. Instructor will play arole of facilitating and supporting students during the entire processesof completing their research. Lecture on methodology and advice on thespecific step of doing project will be given by the instructor in each classsession. Students will conduct project in the form of teamwork.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Course Orientation
Review syllabus and rules;
Ice-breakWeek 2 Global society
Global challenges in sustainability
Week 3 Japanese society
Japan challenges in sustainability
Week 4 The issue
Students discuss and propose theissue that they will work on.
Week 5 About the issue
Students explore the issue in both
the global and Japanese contexts.
Week 6 Current solutions toStudents conduct online research
the issue I The global
and collecting data.
perspective
Week 7 Current solutions toStudents conduct online research
the issue II The
and collecting data.
Japanese perspective
Week 8 Critical analysis ofStudent discuss and produce brief
current solutions
an assessment report of current
solutionsWeek 9 Proposing innovative
Students consider innovative
solutions I The global
solutions in the global context
perspective
Week 10 Proposing innovative
Students consider innovative
solutions II The
solutions in the Japanese context
Japanese perspective
Week 11 Making a projectStudents start to drafting webpage.
webpage
Week 12 Making a projectStudents work to complete
webpagewebpage.
Week 13 Making a projectStudents finalize and submit
webpagewebpage by the end of this class.
Week 14 Course conclusion
Students conduct peer-review of
webpage and vote for the best
project award【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will spend 1.5-2 hours on collecting data and reading related
books.

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