2019年度
大学院政策創造研究科

2019年度

講義概要︵シラバス︶

大学院政策創造研究科
講義概要（シラバス）

科目一覧

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修士課程_基本科目_必修【XW001】政策分析の基礎［石山 恒貴、高尾 真紀子、梅溪 健児、増淵 敏之、真壁
昭夫、小方

信幸、井上

善海］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_必修【XW002】政策ワークショップ［小方信幸］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW003】調査・データ分析の基礎［岩間夏樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW004】調査法［高尾真紀子］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW005】研究法［上山肇］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW007】研究法（中国語）［鳥丸
修士課程_基本科目_選択必修【XW008】日本経済論［梅溪知子］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . .

健児］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW009】人的資源管理論［石山恒貴］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW010】地域活性化システム論［高尾真紀子］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW011】現代地理学［増淵敏之］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW012】都市空間論［上山肇］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW013】観光社会学［須藤廣］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW014】地域産業論［真壁昭夫］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . .

修士課程_基本科目_選択必修【XW015】中小企業論［井上善海］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW101】少子高齢化と社会保障［高尾 真紀子］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW102】実証分析入門［梅溪 健児］春学期後半/Spring(2nd half) 16
修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW103】経済政策論［梅溪健児］秋学期前半/Fall(1st half) .

修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW104】地方財政論［鷲見英司］秋学期前半/Fall(1st half) .

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修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW105】雇用政策研究（マクロ）［石山 恒貴］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW106】雇用政策研究（ミクロ）［山田 亮］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW107】キャリア政策研究［小山 浩一］秋学期前半/Fall(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW108】地域雇用政策事例研究［石山 恒貴］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW109】人材育成論［石山 恒貴］春学期後半/Spring(2nd half) 22
修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW110】地域コミュニティ論［中島 由紀］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW111】消費者政策・競争政策［田口 義明］秋学期前半/Fall(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW112】生活政策論［高尾 真紀子］春学期後半/Spring(2nd half) 25
修士課程_プログラム科目_経済・社会・雇用創造群【XW113】地域社会論［上山 肇］秋学期前半/Fall(1st half) . . . 26
修士課程_プログラム科目_文化・都市・観光創造群【XW114】都市再生事例研究［上山 肇］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
修士課程_プログラム科目_文化・都市・観光創造群【XW115】コミュニティーメディア論［北郷 裕美］秋学期後
半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
修士課程_プログラム科目_文化・都市・観光創造群【XW116】都市文化論［増淵 敏之］春学期前半/Spring(1st half) 28
修士課程_プログラム科目_文化・都市・観光創造群【XW117】観光政策論［須藤 廣］秋学期前半/Fall(1st half) . . . 29
修士課程_プログラム科目_文化・都市・観光創造群【XW118】文化社会学［宮入 恭平］秋学期前半/Fall(1st half) . 30
修士課程_プログラム科目_文化・都市・観光創造群【XW119】地域ブランド論［金子 和夫］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
修士課程_プログラム科目_文化・都市・観光創造群【XW120】コンテンツツーリズム論［増淵 敏之］秋学期前半/Fall(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
修士課程_プログラム科目_文化・都市・観光創造群【XW121】観光開発論［須藤 廣］春学期前半/Spring(1st half) 32
修士課程_プログラム科目_文化・都市・観光創造群【XW122】フィールドワーク論［増淵 敏之］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
修士課程_プログラム科目_文化・都市・観光創造群【XW123】観光マーケティング論［青木 洋高］春学期集中/Intensive(Spring) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW124】行動経済学［真壁 昭夫］秋学期前半/Fall(1st half) . . . 36
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW125】応用行動経済学［真壁 昭夫］秋学期後半/Fall(2nd half) 37—I—

修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW126】地域経営戦略論［真壁 昭夫］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW127】ソーシャルキャピタル論［黒田 英一］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW128】サステイナビリティ戦略［森下 研］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW129】商店街活性化論［井上 善海］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW130】新産業創出論［井上 善海］秋学期前半/Fall(1st half) . 42
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW131】コミュニティービジネス論［藤倉 潤一郎］秋学期後
半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW132】アントレプレナーシップ論［穂刈 俊彦］春学期前
半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW133】経営戦略論［井上 善海］春学期前半/Spring(1st half) 44
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW134】消費者志向経営［日下部 英紀］秋学期後半/Fall(2nd half) 45
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW135】CSR 論［小方 信幸］春学期前半/Spring(1st half) . . . 46
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW136】企業活動と社会Ⅰ ［小方 信幸］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW137】企業活動と社会Ⅱ ［堺 次夫］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW138】CSR とマーケティング［小方 信幸］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
修士課程_プログラム科目_地域産業・企業創造群【XW139】地域活性特論Ⅰ ［大熊 省三］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
修士課程_関連科目【XW140】特別講義Ⅰ「金融論Ⅰ」［翁 邦雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
修士課程_関連科目【XW141】特別講義Ⅱ「金融論Ⅱ」［翁 邦雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
修士課程_関連科目【XW142】特別講義Ⅳ「消費経済学」［樋口 一清］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
修士課程_関連科目【XW143】経済学［梅溪 健児］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
修士課程_関連科目【XW144】社会学［黒田 英一］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
修士課程_関連科目【XW145】レポートライティング［柿野 成美］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . 55
修士課程_演習科目【XW201】プログラム演習［梅溪 健児］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
修士課程_演習科目【XW202】プログラム演習［梅溪 健児］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
修士課程_演習科目【XW203】プログラム演習［石山 恒貴］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
修士課程_演習科目【XW204】プログラム演習［石山 恒貴］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
修士課程_演習科目【XW205】プログラム演習［高尾 真紀子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
修士課程_演習科目【XW206】プログラム演習［高尾 真紀子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
修士課程_演習科目【XW207】プログラム演習［増淵 敏之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
修士課程_演習科目【XW208】プログラム演習［増淵 敏之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
修士課程_演習科目【XW209】プログラム演習［上山 肇］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
修士課程_演習科目【XW210】プログラム演習［上山 肇］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
修士課程_演習科目【XW211】プログラム演習［須藤 廣］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
修士課程_演習科目【XW212】プログラム演習［須藤 廣］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
修士課程_演習科目【XW213】プログラム演習［真壁 昭夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
修士課程_演習科目【XW214】プログラム演習［真壁 昭夫］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
修士課程_演習科目【XW215】プログラム演習［井上 善海］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
修士課程_演習科目【XW216】プログラム演習［井上 善海］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
修士課程_演習科目【XW217】プログラム演習［小方 信幸］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
修士課程_演習科目【XW218】プログラム演習［小方 信幸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
修士課程_演習科目【XW219】プログラム演習［樋口 一清］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
修士課程_演習科目【XW220】プログラム演習［樋口 一清］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
博士後期課程_基本科目_必修【XW301】研究法［石山 恒貴、増淵 敏之、真壁 昭夫、上山 肇、井上 善海、高尾 真紀子、梅溪 健児］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
博士後期課程_基本科目_必修【XW302】外国語文献講読［小方 信幸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
博士後期課程_基本科目_必修【XW303】合同ゼミ［増淵 敏之］集中・その他/intensive・other courses . . . . . . . . . 71
博士後期課程_研究指導科目【XW314】雇用政策特殊研究Ⅰ ［石山 恒貴］集中・その他/intensive・other courses 71
博士後期課程_研究指導科目【XW315】雇用政策特殊研究Ⅱ ［石山 恒貴］集中・その他/intensive・other courses 72
博士後期課程_研究指導科目【XW316】雇用政策特殊研究Ⅲ ［石山 恒貴］集中・その他/intensive・other courses 72— II —

博士後期課程_研究指導科目【XW317】文化政策特殊研究Ⅰ ［増淵敏之］集中・その他/intensive・other courses

博士後期課程_研究指導科目【XW318】文化政策特殊研究Ⅱ ［増淵敏之］集中・その他/intensive・other courses

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博士後期課程_研究指導科目【XW319】文化政策特殊研究Ⅲ ［増淵 敏之］集中・その他/intensive・other courses 74
博士後期課程_研究指導科目【XW322】都市政策特殊研究Ⅲ ［上山 肇］集中・その他/intensive・other courses . . 74
博士後期課程_研究指導科目【XW323】産業政策特殊研究Ⅰ ［真壁 昭夫］集中・その他/intensive・other courses 75
博士後期課程_研究指導科目【XW326】企業経営特殊研究Ⅰ ［井上 善海］集中・その他/intensive・other courses 76
博士後期課程_研究指導科目【XW327】企業経営特殊研究Ⅱ ［井上 善海］集中・その他/intensive・other courses 77
博士後期課程_研究指導科目【XW330】CSR 特殊研究Ⅱ ［樋口 一清］集中・その他/intensive・other courses . . . 78
博士後期課程_（専門領域科目）【XW351】産業政策特殊講義（地域産業論）［真壁 昭夫］春学期前半/Spring(1st half) 79
博士後期課程_（専門領域科目）【XW352】都市政策特殊講義（都市空間論）［上山 肇］春学期前半/Spring(1st half) 80
博士後期課程_（専門領域科目）【XW353】CSR 特殊講義（企業活動と社会Ⅰ）［小方 信幸］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
博士後期課程_（専門領域科目）【XW354】CSR 特殊講義（CSR とマーケティング）［小方 信幸］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
博士後期課程_（専門領域科目）【XW355】雇用政策特殊講義（雇用政策研究（マクロ））［石山 恒貴］春学期前
半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
博士後期課程_（専門領域科目）【XW356】企業経営特殊講義（中小企業論）［井上 善海］秋学期後半/Fall(2nd half) 83
博士後期課程_（専門領域科目）【XW357】経済政策特殊講義（日本経済論）［梅溪 健児］秋学期後半/Fall(2nd half) 84
博士後期課程_（専門領域科目）【XW358】産業政策特殊講義（地域経営戦略論）［真壁 昭夫］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
博士後期課程_（専門領域科目）【XW359】都市政策特殊講義（地域社会論）［上山 肇］秋学期前半/Fall(1st half) . . 86
博士後期課程_（専門領域科目）【XW360】CSR 特殊講義（CSR 論）［小方 信幸］春学期前半/Spring(1st half) . . . 86
博士後期課程_（専門領域科目）【XW361】企業経営特殊講義（経営戦略論）［井上 善海］春学期前半/Spring(1st half) 87
博士後期課程_（専門領域科目）【XW362】企業経営特殊講義（商店街活性化論）［井上 善海］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
博士後期課程_（専門領域科目）【XW363】文化政策特殊講義（コンテンツツーリズム論）［増淵 敏之］秋学期前
半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
博士後期課程_（専門領域科目）【XW364】雇用政策特殊講義（人材育成論）［石山 恒貴］春学期後半/Spring(2nd half) 89
博士後期課程_（専門領域科目）【XW365】文化政策特殊講義（都市文化論）［増淵 敏之］春学期前半/Spring(1st half) 90
博士後期課程_（専門領域科目）【XW366】地域社会政策特殊講義（少子高齢化と社会保障）［高尾 真紀子］秋学期
後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
博士後期課程_（専門領域科目）【XW367】都市政策特殊講義（都市再生事例研究）［上山 肇］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
博士後期課程_（専門領域科目）【XW368】雇用政策特殊講義（人的資源管理論）［石山 恒貴］秋学期前半/Fall(1st half) 92
博士後期課程_（専門領域科目）【XW369】文化政策特殊講義（フィールドワーク論）［増淵 敏之］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
博士後期課程_（専門領域科目）【XW370】企業経営特殊講義（新産業創出論）［井上 善海］秋学期前半/Fall(1st half) 94
博士後期課程_（専門領域科目）【XW371】経済政策特殊講義（経済政策論）［梅溪 健児］秋学期前半/Fall(1st half) 94
博士後期課程_（専門領域科目）【XW372】経済政策特殊講義（実証分析入門）［梅溪 健児］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
博士後期課程_（専門領域科目）【XW373】雇用政策特殊講義（地域雇用政策事例研究）［石山 恒貴］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
博士後期課程_（専門領域科目）【XW374】文化政策特殊講義（現代地理学）［増淵 敏之］春学期後半/Spring(2nd half) 97
博士後期課程_（専門領域科目）【XW375】地域社会政策特殊講義（地域活性化システム論）［高尾 真紀子］秋学期
前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
博士後期課程_（専門領域科目）【XW376】地域社会政策特殊講義（生活政策論）［高尾 真紀子］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
博士後期課程_（専門領域科目）【XW377】産業政策特殊講義（行動経済学）［真壁 昭夫］秋学期前半/Fall(1st half) 99
博士後期課程_（専門領域科目）【XW378】産業政策特殊講義（応用行動経済学）［真壁 昭夫］秋学期後半/Fall(2nd half)100— III —

発行日：2019/5/1

BSP500JR1

政策分析の基礎
石山 恒貴、高尾 真紀子、梅溪 健児、増淵 敏之、真壁 昭夫、小方 信幸、井上 善海
科目分類：基本科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政策の分析や研究論文作成に必要となる統計データの分析手法、社会調査における量的・質的データの収集と分析、フィールドワーク、政策及び企業の事例研究の手法等をその背景にある学術的根拠とともに学ぶ。
【到達目標】
修士論文の作成に必要な分析スキルを身に着け、自身の論文に適切な手法を選択し、活用できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連
【授業の進め方と方法】
各回の担当教員がテーマに沿って講義、グループディスカッション、レポー
ト、プレゼンなどを交えた授業を行う。毎回何らかの課題（小レポート等）を課す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
質的調査の方法と分析

2

3

4

5

6

7

内容
質的調査の背景にある学術的根拠を理解したうえで、データを収集し、その分析を行う手法について学ぶ。さらに、分析結果を政策分析に反映する考え方について学ぶ。
量的調査の方法と分析
量的調査の質問票の作成方法と基本的な分析手法について学び、目的に応じ、どのような分析手法を選択すべきかを検討する。
フィールドワーク
地理学的なアプローチでのフィールド
ワークについて論じる。事例を挙げてわかり易く説明することを念頭に置く。
政策分析と統計データ
都道府県データを材料として問題の所在を整理するための具体的な手法と、因果関係を導出する回帰分析の基礎を学ぶ。
景気動向と経済政策との 政府の経済政策を例にとって、そもそ関係
も、経済政策の必要性とその効果についての分析を行う。具体的に、今起きていることに興味を持って、グループ
ディスカッションなどを含めて考察す
るものとする。
CSR ・SRI 分析
事前に配布する SRI および CSR に関する２つの定量分析の論文を読みつ
つ、論文の構成と重回帰分析の使い方について学ぶ。
企業事例研究事例研究（ケース・スタディ）は、単一ないし少数の事例を対象に深く多面的な分析を行う研究アプローチで、
「だれが」
「なぜ」
「どのように」といった質問に答える際に役立つ。本講義では、企業を対象とした事例研究の方法と分析手法について学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各講義ごとにテーマに対応した課題（小レポート等）を課す。
新聞やその他のメディアで、今起きていることを各自が把握して授業に参加するようにしてほしい。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】
中室牧子、津川友介『「原因と結果」の経済学 データから真実を見抜く思考法』2017 年、ダイヤモンド社【成績評価の方法と基準】
各回のレポート及び平常点（授業への貢献等）の総合点を合計して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生の学びやすさを考慮し順序を変更した。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to master methods and methodologies
necessary for policy analysis and preparing master’s thesis. Students
learn about analysis of statistical data, collection and analysis ofquantitative / qualitative data in social surveys, field work, case study.

—1—発行日：2019/5/1

BSP500JR1

政策ワークショップ
小方信幸

科目分類：基本科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】“政策創造” をするためのワークショップ（共同作業）の実践【到達目標】
各講師が提示する “政策創造” に関するテーマ・論点に応じたワークショップ（共同作業）を運営することができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、当研究科の教員（あるいはゲストスピーカー）を招き講義を行ってもらいます。その講義をもとに論点を提示しグループ討議を行うとともに、討議の結果を発表することにより議論を深めていきます。受講生はグループに分かれ、各グループが 1 回の授業を担当し、当日のワークショップ運営を行います。最後に、担当したワークショップの内容を報告書としてまとめます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス及びワークショップ準備2

ワークショップ①

3

ワークショップ②

4

ワークショップ③

5

ワークショップ④

6

ワークショップ⑤

7

ワークショップ⑥

内容
当科目の主旨及び内容説明。グループ分け。グループ毎に次週以降担当する
回のワークショップ準備。
担当教員の講義をもとにワークショッ
プを行います。
担当教員の講義をもとにワークショッ
プを行います。
担当教員の講義をもとにワークショッ
プを行います。
担当教員の講義をもとにワークショッ
プを行います。
担当教員の講義をもとにワークショッ
プを行います。
担当教員の講義をもとにワークショッ
プを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当する回のワークショップの準備、ならびに担当したワークショップの報告書の作成。
【テキスト（教科書）】
特に指定はしません。必要に応じてレジュメを配布します。
【参考書】「政策創造のすすめ」（政策創造研究科同窓会編）。前年度の「政策ワークショッ
プ報告書」。その他、担当教員の講義内容に応じて適宜提示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 60 ％、討議への参加 30 ％、担当したワークショップの報告書 10 ％で行います。
【学生の意見等からの気づき】
限られた時間内で、一層効率的な議論・討論ができるようにするため、ファシリテーターの知識を共有するなど工夫をすること。
【Outline and objectives】
This course introduces about the technique of the workshop to create apolicy to students taking this course.

—2—

発行日：2019/5/1【参考書】
1．東京大学教養学部統計学教室編,1994,『基礎統計学 II 人文・社会科学の統計学』東京大学出版会
2．原純輔、海野道郎 2004,『社会調査演習 第 2 版』東大出版会
3．石川淳志他編 1998,『見えないものを見る力──社会調査という認識』八千代出版
4．NHK「日本人の性」プロジェクト編 2002,『データブック日本人の性行動・性意識』NHK 出版
5．一石賢 2004,『道具としての統計解析』日本実業出版

PRI510JR1

調査・データ分析の基礎
岩間夏樹

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講は主に定量的社会調査の技法について学び、それをともなう学術研究の基礎的技法の習得に資することを目的としている。主な論点は以下の５点である。
①学術研究の基本的な手順における社会調査②社会調査と統計学の基礎知識③社会調査設計の技法④ SPSS によるデータ処理方法⑤社会調査データの解釈技法
なお社会調査の理解のために現代社会の諸相についても触れる。

【成績評価の方法と基準】
課題レポートの提出 30 ％SPSS のスキルの到達状況 30 ％平常点 20 ％小テスト、提出物など 20 ％【学生の意見等からの気づき】
この分野についてかなり高度な知識やスキルをもつ学生も受講しているが、基本的に初心者にあわせた内容となっている。すでにスキルをもつ学生には他
学生のサポートなど TA 的な役割を期待したい。
初心者が週一回の実習だけで SPSS の扱いに熟練することは非常に難しい。
論文等で SPSS を使用する予定がある場合は、学生向け簡略版などを入手して自分のパソコンで練習できる環境をもつことが望ましい。あるいは自主的に実習室等のパソコンでトレーニングする必要がある。
パソコンの扱いが苦手だと実習の進行にキャッチアップすることが難しい。受講者は WINDOWS の扱いに十分に慣れておくことが必要であることを重ねて強調しておく。

【到達目標】
本講義の到達目標は以下の 4 点である。
①定量的社会調査の基本的知識を得る。
②社会調査をともなう学術論文を理解できるようになる。
③自身の学術論文作成において定量的社会調査を実施し、得られたデータを集計、分析、解釈するスキルを身につける。
④行政やビジネス等の実務において定量的社会調査を企画・実施し、活用するスキルを身につける。

【学生が準備すべき機器他】
情報実習室において SPSS を運用する。データや SPSS の出力を持ち帰るには USB メモリー等が必要となる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
前半 7 回は座学中心、後半 7 回は実習中心となる。
実習は、実習室の WINDOWS パソコンで統計ソフト SPSS を使用して行う。
受講にあたっては WINDOWS パソコンでエクセルがおおむね使える程度のスキルを必要とする。自信のない受講者は事前に十分に習熟しておく必要がある。
例年、パソコンの基本的スキルが水準に達していない受講者が散見されるが、この科目の履修に限らず、パソコンのスキルなしに大学院を修了することはあり得ない状況である。苦手意識のないように講義開始までに十分に慣れておいてほしい。
資料類は授業支援システムなどインターネットを通じて配布する。レポートの提出も同様なので、この点でもパソコンの扱いに慣れておく必要がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
序論①──社会調査の実
例の検討
第2回
序論②──社会調査の実務への応用の実例
第3回
サンプリングの手法と標
本誤差
第4回
質問文の作成方法
第5回

調査票の構成第6回

クロス表の考え方

第7回

実査の実務

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回SPSS 実習の準備
SPSS の使用法①
SPSS の使用法②
SPSS の使用法③

第 12 回SPSS の使用法④

第 13 回
第 14 回SPSS の使用法⑤
その他の分析手法について内容モデル化という手法から見た現代社会の諸相
社会調査と政策立案など
さまざまな標本抽出方法／標本誤差の考え方
質問文作成の注意点／質問文作成の実
習調査票の流れ／依頼文・あいさつ文の書き方
説明変数と被説明変数／帰無仮説／カイ二乗検定／残差分析
ネット調査の実務／コーディング／入力作業
分析計画の立案とデータクリーニング
読み込みとラベル貼り
単純集計表とクロス集計表の作成
クロス集計の分析と解釈──基本的な解釈方法と疑似相関
クロス集計の分析と解釈──帰無仮説／カイ 2 乗検定／有意確率
合成変数の処理など
相関分析／因子分析／回帰分析など【その他の重要事項】
質問、相談のオフィスアワーは授業前後に設ける。
【担当教員のプロフィール】＜専門領域＞
社会調査、現代社会論、サブカルチャー論＜研究テーマ＞
現代社会の複雑な諸相を統計調査をはじめとするフィールドワークによって把握していくこと。現代社会の実態に即して socialization の概念を修正し、この視点から職業選択の過程を記述する論文を執筆中。
＜主要研究業績＞
著書『戦後若者文化の光芒』1995 日本経済新聞社
著書（共著）『データブック日本人の性行動・性意識』2002 NHK 出版
著書『新卒ゼロ社会─増殖する擬態社員』2005 角川書店
論文「新入社員の四十年──高度経済成長期からポスト平成不況期まで」
小杉礼子編著『叢書・働くということ第 6 巻 若者の働きかた』2009 ミネル
ヴァ書房所収
著書『若者のトリセツ』2009 生産性出版
著書『若者の働く意識はなぜ変わったのか』ミネルヴァ書房 2010
著書『ロボット掃除機型新入社員の傾向と対策』生産性出版 2013
論文「若い働き手のメンタルヘルス─モチベーションマネジメントの必要性」『日本労働研究雑誌』2013 年 6 月号
【Outline and objectives】
This course introduces statistical social survey metod.It icludes
following points.
Social survey in sociological reserch
Bacic knowledge of social survey and statistics
Design for social survey
Data snalysis using SPSS
Reading social survey data

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
先に述べたように、実習にはパソコンのスキルが必要になる。不慣れな受講者はエクセルがおおむね使える程度に習熟しておいてほしい。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に使用しないが、初心者は以下の書籍を適宜参照すると理解の助けとなる。
須藤・古市・本田『文系でもわかる統計分析』朝日新聞出版 2012
小島寛之『完全独習統計学入門』ダイヤモンド社 2006
轟亮・杉野勇編『入門・社会調査法（第 2 版）
』法律文化社 2010—3—

発行日：2019/5/1
森田果『実証分析入門』日本評論社
西内啓『統計学が最強の学問である』ダイヤモンド社
西内啓『統計学が日本を救う 少子高齢化、貧困、経済成長』中央公論新社
涌井良幸、涌井 貞美『Excel で学ぶ統計解析』
涌井良幸、涌井 貞美『図解 使える統計学』

BSP510JR1

調査法
高尾

真紀子

【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）、実習（30 ％）、レポート（50 ％）を総合的に勘案する。

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政策立案、政策創造の前提となる現状把握には客観的な数量分析が不可欠である。修士論文においても、客観的データの分析を加えることによって、より説得性を増す。本講義では、統計データ及び質問紙調査を使った実証分析の方法を理解、習得し、修士論文作成にあたって実際に応用できるようにする。

【学生の意見等からの気づき】
受講生のエクセル習熟度が異なるため、複数の演習課題を用意し、進捗の速い学生は、さらに進んだ演習に進めるようにする。
【学生が準備すべき機器他】
各自が情報端末を使用（インターネットによるデータのダウンロードが行える）しながら受講できる教室を使用。
【その他の重要事項】
基礎的な内容なので、出来る限り早期（1 年目）に履修することが望ましい。
※講義概要は変更が起こりうる場合があります。

【到達目標】
統計データの解析等の実証分析の方法を理解し、各自の修士論文作成にあたって実際に応用できるようにする。

【Outline and objectives】
This
course aims to understand and acquire the method of empiricalanalysis of data using statistical data and questionnaire survey andmake it practically applicable for preparation of master thesis.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
実際に統計データを使用して計算ソフト（EXCEL）の分析方法を実習し、統計学を用いてその分析結果を正しく解釈するための能力を身につける。エ
クセルを使ったアンケート集計の方法についても解説する。統計学、数学的知識は必要としない。内容は以下を予定しているが、受講人数、受講者の希望に応じて弾力的に変更する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
経済統計の基礎

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

内容
講義の進め方、さまざまな調査手法と本講義で取り扱う範囲、経済統計デー
タの基礎知識を学び、統計データを加工する。
社会調査の方法/調査結果 社会調査、特に質問紙調査の設計からの分析（１）
実施までの方法と留意点を学び、調査
質問紙の作成と集計票を作成する。調査結果の集計、分析の手法を学び、エクセルを使った単純集計、クロス集計の方法を習得する。
調査結果の分析（２）統 平均と分散、標準偏差、正規分布等の計の基礎
統計の基礎について学び、カイ二乗検定、ｔ検定、F 検定など仮説検定の手法について、どのような場合に使うかを学び、実習を行う。
調査結果の分析（３）相 相関の概念について学び、散布図の作
関と回帰分析
成や相関係数を求め方、単回帰分析の手法を実習する。
重回帰分析
多変量解析の中でも様々な場面で活用範囲の広い重回帰分析を実際のデータを基に実習する。
多変量解析・統計分析演 因子分析、主成分分析等の多変量解析
習の考え方とどのような場面で活用できるのかを学ぶ。1-6 回で学習した手法を用いたデータ分析演習を行う。
課題発表
各自のテーマに基づき、学習した手法を用いてデータ分析を行った結果の発表を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Excel の基本操作が出来るようにしておくこと。
授業中のデータを USB 等で保存し、授業中に出来なかったことは家で復習すること。
本講義で用いた手法等を用いて、各自の専門（修士論文）に関連したテーマを選び、現状分析を行い (データをさがし加工する)、レポートを作成（文章と図表で説明）。
【テキスト（教科書）】
毎回レジュメや参考資料を配布する。
【参考書】
○分析例
内閣府「経済財政白書」厚生労働省「労働経済白書」経済産業省｢通商白書｣等○統計データ
総務省統計局「国勢調査」「家計調査」「全国消費実態調査」「社会生活基本調
査」「労働力調査」「経済センサス」等 http://www.stat.go.jp/
内閣府「国民経済計算（ＧＤＰ統計）」http://www.esri.cao.go.jp/jp/sna/menu.
html
財務省「貿易統計」http://www.customs.go.jp/toukei/info/tsdl.htm
日本銀行統計 http://www.boj.or.jp/statistics/index.htm/○その他
飽戸弘『社会調査ハンドブック』日本経済新聞社
伊藤公一朗『データ分析の力 因果関係に迫る思考法』光文社新書
中室牧子、津川友介『「原因と結果」の経済学 データから真実を見抜く思考法』—4—発行日：2019/5/1

BSP510JR1

研究法
上山

肇

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
修士論文作成手法の習得【到達目標】
研究テーマの設定と先行研究を踏まえた研究計画書の作成【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、研究計画書の内容に関する講義を行います。その講義を踏まえ、各自の論文テーマを設定し、関連する先行研究を調べ、それらを読み進めます。その上で、①研究の目的・意義 ②研究の内容 ③期待される成果（仮説）を盛り込んだ研究計画書を作成します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

文献資料の検索3

研究計画の立案

4

研究計画書の書き方

56
7

研究計画書の作成①
研究計画書の作成②
研究計画書の発表

内容
本授業の進め方について説明します。
また、「研究計画書とは何か」について説明するとともに、各自の論文テーマを設定します。
各自の論文テーマに関連する文献資料を収集します。
最終的な論文のイメージを明確にします。
研究計画書の作成にあたっての留意点
について説明します。
実際に研究計画書を作成します。
実際に研究計画書を作成します。
作成した研究計画書に基づいて口頭発表します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに即した先行研究の調査・分析【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】「まちづくり研究法」（三恵社）。その他、講義の中で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％、発言 20 ％、レポート 30 ％で行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
This course introduces about writing method of a thesis to students
taking this course.

—5—発行日：2019/5/1

BSP510JR1

研究法（中国語）
鳥丸知子

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
修士論文作成手法の習得
硕士论文的写作方法【到達目標】
研究テーマ設定と先行研究を踏まえた研究計画書の作成
选题与制定研究计划书【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、研究計画書の内容に関する講義を行います。その講義を踏まえ、各自の論文テーマを設定し、関連する先行研究を調べ、それらを読み進めます。その上で、①研究の目的・意義 ②研究の内容 ③期待される成果（仮説）を盛り込んだ研究計画書を作成します。
按单元展开研究计划书的内容讲授。写作包含有①研究目的与意义②研究内容③预期结论（假设）的研究计划书。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１，２
ガイダンス
导入

３，４

研究計画の見直し
研究计划的审查

５，６

研究計画の見直し
研究计划的审查

７，８

研究計画の立案と研究計
画書の作成
研究计划的确定，研究计划书写作
研究計画の立案と研究計
画書の作成
研究计划的确定，研究计划书写作
研究計画の立案と研究計
画書の作成
研究计划的确定，研究计划书写作
研究計画書の発表
阐述研究计划书

９、10

11、12

13、14

内容
自己紹介。その後、本授業の進め方について説明します。また、「研究計画書とは何か」について説明します。
自我介绍。说明本课程的开展方法。并
解释研究计划书。
現在の研究計画を発表し、問題点を検討します。
根据目前的研究计划，大家一起讨论其
内容以及问题。
現在の研究計画を発表し、問題点を検討します。
根据目前的研究计划，大家一起讨论其
内容以及问题。
最終的な論文のイメージを明確にし、研究計画書を作成します。
明确论文的内容，并写作研究计划书
最終的な論文のイメージを明確にし、研究計画書を作成します。
明确论文的内容，并写作研究计划书
最終的な論文のイメージを明確にし、研究計画書を作成します。
明确论文的内容，并写作研究计划书
作成した研究計画書に基づいて口頭発
表します。
口头阐述

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに即した先行研究の調査・分析
根据确定的选题展开的前期调查与分析【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
没有指定的课本。
【参考書】
講義の中で必要に応じて紹介します。
根据需要在讲课时介绍。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％、レポート 30 ％で行います。
上课神态 70%、报告书 30%【学生の意見等からの気づき】
学生各自の研究の進展に合わせた指導を行うことに留意する。
指导以配合每位学生研究的进展情况。
【Outline and objectives】
The aim of this class is to help students acquireof master’s thesis creation method.

—6—発行日：2019/5/1

ECN510JR1

日本経済論
梅溪

健児

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、平成 30 年間の経済社会動向と政策論議を振り返り、今後の日本経済の行方を考えるうえで重要な論点を体系的に理解できるようになることを目的とする。論点は、人口動向、雇用、格差、社会保障、生産性、金融などから選択する。
【到達目標】
現代日本経済の現状と直面する課題について歴史的な位置づけを把握し、政策課題について論理的に発言できるようになることが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、平成の 30 年間を 4 つに区分し、それぞれに最も特徴的な経済社会の論点に関して政府の報告書や識者の評論から議論を整理する。また、講義で配布する教材に関して受講生が評論を作成することにより、書く力の養成を支援すると同時に討議を行う。経済学の予備知識、数学的素養は問わない。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
１
現代日本経済における平成 30 年の位置付け
２

第 1 期：バブル経済の崩
壊と縮小均衡へ３

第 2 期：長期停滞と銀行システムの危機４

第 3 期：成長に向けた経済改革とその成果

５

第 4 期：規制制度改革の進展と世界金融危機

６

人口減少と労働力不足の日本経済７

レポート発表と討議

内容
バブル経済から失われた 20 年に至った平成時代を概観し主要な論点を理解する。
バブルの発生と経済の高揚を理解し、それへの政策対応とバブル崩壊の影響を学ぶ。
三つの過剰に対処する中で長期停滞が進行した要因を考察し、顕在化した金融システムの危機について学ぶ。
失われた 20 年と呼ばれる長期停滞は
どのような状況だったのかを理解し、景気回復とデフレ脱却に向けた政策を学ぶ。
雇用の流動化、リーマンショック、国
民生活重視、災害の頻発などを背景に取り組まれた政策体系を学ぶ。
グローバル化の中で深刻化する労働力不足の現状を理解し、人口構造の変化に対応する政府支出の負担のあり方を考える。
自作の図表を持参し、レポートの発表と討議を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から新聞、ニュース報道などを通じて日本経済の動きに注意し、エビデンスと政策のポイントを整理しておくことが望ましい。さらに、自身で経済社会データを検索し、図表化することを心がけてほしい。
【テキスト（教科書）】
講義用及び小エッセイ作成用の教材を配布する。
【参考書】
小峰隆夫・村田啓子『最新日本経済入門（第 5 版）』
（日本評論社、2016 年）
その他、授業で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
小エッセイと討議（５回）50 ％、レポート発表 50 ％【学生の意見等からの気づき】
経済社会のデータに接し、それを議論に活用する習慣を身につけ、各自の研究を深める踏み台となることを期待する。トピックは幅広くなるが、自身の研究テーマの歴史的展開を考察していけば今後役立つと思われる。
【学生が準備すべき機器他】
レポート作成・発表は、図表（パワポ等で自身が作成したもの）を持参すること。
【Outline and objectives】
This course aims to build historical perspective on important mattersthat have shaped development of Japan by reviewing Japanese economy
and policy management for three decades since late 1980s. Topics will
be chosen from empirical researches on population trend, employment,
rising differentials in households, social security, productivity, andmonetary issues.

—7—発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
実務面の参考にしていただくべく、豊富な実例の紹介を行う

MAN510JR1

人的資源管理論石山【学生が準備すべき機器他】
授業ではパワーポイントなど PC を使うことがある。
【その他の重要事項】
各人の事例研究報告が課されていることに留意して受講すること。

恒貴【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of Human Resource Management. At the end of thecourse, participants are expected to explain the essential concepts of
Human Resource Management.

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義においては、変わりつつある日本的雇用を背景に、今後の人的資源管理をどのように設計・運用していくべきか、という点に焦点をあてる。人的資源管理に携わる人のみならず、企業の経営、人事施策、キャリア施策に興味を持つ人は、広く対象となる。人的資源管理論の知識を講義で解説した
後に、受講者で今後の方向性を議論していくことにより、新しい知見の生成を目指していく。
参加型とし、受講生自身が選択した人的資源管理に関する事例（企業、公的団体、非営利を問わず組織の事例）について報告することを求める。
【到達目標】
人的資源管理の定義、概念、最新の動向を理解し、企業の組織経営、人事施策という大きな視野の中での位置づけることができるようにする。それを通じて、実際の企業／組織における人的資源管理を設計、運用、実施できるよ
うになる知識とセンスの習得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
人的資源管理の歴史的背景、日本的雇用の変化と課題、グローバルにおける人的資源管理の最新動向などを講義、解説したうえでグループディスカッ
ションを行い、あるべき方向性を全員でつくりあげていく。またゲストを招くことにより、グローバルの状況、日本の状況の実態の理解を深める。
また、人的資源管理は、経営理論、リーダーシップ理論、キャリア理論との関係も重要である。こうした理論との関係性を踏まえながら、授業を進めていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
人的資源管理の定義、歴史的背景、理論的背景
第2回

日本的雇用と人事部の機
能・役割

第3回

経営戦略と戦略的人的資
源管理

第4回

人的資源管理の諸要素とタレントマネジメント

第5回

組織開発と組織行動および受講者による事例発表

第6回
第7回

受講者による事例発表
受講者による事例発表とまとめ

内容
人的資源管理の定義を行い、どのような歴史的背景、理論的背景があるのかについて分析を行う。
変化しつつある日本的雇用の状況を分析し、人事部門の機能・役割がどうあるべきなのかについて考えていく。
特に欧米における人的資源管理論の発展には戦略的人的資源管理論の貢献が大きく、経営戦略との結びつきが基礎となっている。この観点から分析を行う。
人的資源管理には、人材ポートフォリ
オ、報酬、評価、職務評価、目標管理、
リテンションなど様々な要素がある。
各要素とその統合の必要性を、タレントという観点から分析する。
人的資源管理との関連において、組織
開発と組織行動の重要概念について、分析、考察する受講者による事例発表を行う
受講者による事例発表と授業の総括として、人的資源管理の未来のあり方の総合的な考察。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業は、講義だけなく、グループ討議を積極的に取り入れていく。自分の所属する組織における人的資源管理についての問題意識を持ち、グループ
討議にいかしていただきたい。
また講義で示す参考書については、積極的にお読みいただきたい。
【テキスト（教科書）】
講義ノートについては、毎回の授業で配布する。
【参考書】
石山恒貴 『組織内専門人材のキャリアと学習』 生産性労働情報センター
2013 年
上林憲雄・三輪卓己編著『ケーススタディ 優良・成長企業の人事戦略』税
務経理協会
石山恒貴『越境的学習のメカニズム』福村出版,2018 年【成績評価の方法と基準】
評価は、①授業における議論の実施状況による得点（1 回あたり 5 点満点で計 35 点満点）、②受講者による事例発表の得点（65 点満点）で、両者を足した総得点を規定による評価基準に沿って評価する。

—8—発行日：2019/5/1【その他の重要事項】※講義概要は講師の都合等により変更が起こりうる場合がある。

ARSl510JR1

地域活性化システム論
高尾【Outline and objectives】
In this course, focusing on various angles of regional revitalization,
guest lecturers such as practitioners, experts, administrative staff etc.
give lectures and discuss directly with the students. This lecture isunder the cooperation of the Cabinet Office.

真紀子

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、地域活性化の様々な角度から焦点を当てて、内閣府の協力の下に、学外講師（内閣府をはじめとした関係省庁の政策担当者、民間専門家）
が講義に臨み、受講者と直接ディスカッションを行う。
【到達目標】
学外講師（関係省庁の政策担当者、有識者、民間専門家）とディスカッショ
ンを行うことにより、地域活性化をめぐる現状や課題、政策的知見を共有し、提言をまとめることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
毎回、学外講師による講義の後、受講者とディスカションを行う。また、受講者は毎回の講義テーマと関連し地域活性化に関するグループディスカッションを行う。最終日には地域経済分析システム（ＲＥＳＡＳ）を利用し、データに基づく地域活性化の提言をまとめて発表することが求められる。
地域活性化を多様な角度からとらえることとしているが、毎年統一テーマを決めて、講義内容や講師を検討している（2015 年度：地域で “稼ぐ”、2016 年：地域の “つながり”、2017 年度：多様な人材の活躍、2018 年度：世界とつながる）。2019 年度のテーマは直近の社会経済情勢を踏まえて決定する予定。
参考までに、以下に 2018 年度の内容を記す（講師の肩書きは講義時のもの）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
講義
「地方創生の狙いと政策」
受講生によるディスカッ 内閣府地方創生推進室 参事官補佐 横
ション 1
田清泰氏
2
講義
「地方創生とＲＥＳＡＳ (地域経済分析
受講生によるディスカッ システム)」株式会社価値総合研究所
ション 2
パブリックコンサルティング第一事業部部長 主席研究員
鴨志田武史氏3
講義「地域と食文化」
受講生によるディスカッ 大正大学表現学部 客員教授 写真
ション 3
家・ジャーナリスト 森枝卓士氏
4講義「食のグローバル化と地域自給戦略の受講生によるディスカッ 動き」
ション 4
明治大学客員教授 農業ジャーナリス
ト 榊田みどり氏
5
講義「訪日外国人対応と地域活性化」ク
受講生によるディスカッ ルーズ旅行スペシャリスト クルー
ション 5
ズ・マスター
一般財団法人自治体国際化協会(CLAIR） プロモーション・アドバ
イザー 清水克子氏
6講義「日本ワインと地域の力」
受講生によるディスカッ 信州大学特任教授 フード＆ワイン
ション 6
ジャーナリスト
鹿取みゆき氏7
まとめと発表
地域活性化に関する今年度統一テーマのまとめ・受講生による発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から地域活性化に関する新聞や雑誌記事、ニュースなどを読み、政策に関する自分なりの見解を持つ習慣を身につけること。
【テキスト（教科書）】
講義ごとにレジュメを配布する。
【参考書】
前野隆司編著『システム × デザイン思考で世界を変える』日経 BP 社
木下斉『地方創生大全』東洋経済新報社【成績評価の方法と基準】
平常点 (1/3)、授業への貢献 (1/3)、発表の内容（1/3）を総合的に勘案する。
【学生の意見等からの気づき】【学生が準備すべき機器他】
ＰＣを接続して画面をスクリーンに表示できる設備
ＤＶＤの動画番組をスクリーンに表示できる設備—9—発行日：2019/5/1

GEO510JR1

現代地理学
増淵

敏之

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域を論じて行く場合、地理学的な概念が不可欠になる。地理学は現代では空間の学問といわれており、学際的にその領域を拡張している。本授業は人
文地理学の入門編である。講義全体を通じて、人文地理学とは何か、その方法上の特色はどこにあるかを考えていくが、前半は経済地理学、後半は文化地理学を中心に構成していく。また都市地理学の紹介も行って行きたい。
【到達目標】
到達目標は人文地理学の全貌把握にあり、その理論を個々が研究に活用できるようにすることにある。地理学が空間の学問である点を把握したうえで、学際的になっている現代の社会科学、人文科学の中でどのような位置を占め、どのような効用をもたらせているのかを理解し、説明することができるところまで求めたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
一般的には地理学は人文地理学と自然地理学のふたつの領域で構成されるが、本授業では前者を主にして進めていく。人文地理学のこれまでの流れを把握しながら、空間論的、文化的転換期を迎えて以降の様々な研究を紹介していく。適宜、議論を交えていくが、最後にレポート課題の提出を求めたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1,2
人文地理学と現代社会/人文地理学と地域
3,4
立地論と空間・地域①/同②
5,6
集積の経済と都市形成①/同②
7,8
人文地理学と cultural
turn/文化地理学の系譜
9,10
ことばの地域性/シンボルと地理的空間
11,12
ポピュラーカルチャーの地理学①/同②
13,14
メディアの地理学①/同②

内容
現代社会における地理学の位置付け、地域という概念について
立地論のこれまでの流れを説明
産業集積を経済地理学的な視点から説明
地理学の文化的転換、文化地理学のこれまでの議論を説明
言語地理学について、都市のイメージ形成について説明
これまでの地理学領域でのポピュラー
カルチャーについての研究を紹介
これまでの地理学領域でのメディアについての研究を紹介【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習をしてくること。
【テキスト（教科書）】
レジュメを中心に授業を進める。
【参考書】「産業集積の経済地理学」山本健児、法政大学出版局「文化地理学ガイダンス」中川 正、神田 孝治、 森 正人、ナカニシヤ出版【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート 70 ％【学生の意見等からの気づき】
説明をできるだけ平易に、具体例を交えて授業を行うことをこころがける。適宜、タイムリーな内容への変更もあり得る。
【学生が準備すべき機器他】
PC、DVD を使用することもある。
【その他の重要事項】
オフィスアワー：金 16 − 18 時
【Outline and objectives】
When discussing the area, the geographical concept becomes essential.
Geography is said to be science of space in modern times, and it has
expanded its area interdisciplinary. This lesson is an introduction
to human geography. Throughout the lecture, I will consider what
humanities geography is and where features of the method are, but thefirst half will be composed of economic geography and the second half
will be composed of cultural geography. I would also like to introduce
urban geography.

— 10 —

発行日：2019/5/1

ARSx510JR1

都市空間論
上山

肇

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市空間の成立条件（構成要素、計画、ルール、プロセス等）について学び、
都市空間形成に関する能力を養います。
【到達目標】
都市政策立案に必要な都市空間に関する基本事項を理解できるようにします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
都市空間の計画的利用を立案する行政、開発事業者、民間プランナーなどにとって必要な知識を、理論と実践（実務）の両方の視点から解説します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
1(1) 地域社会における都
市空間(2) 都市環境と都市空間を取り巻く状況2(1) 都市空間の構成要素(2) 都市空間を実現する
ための手段
3(1) 都市空間の形成プロ
セス(2) 都市空間の規制手法１
4(1) 都市空間の規制手法２(2) 都市空間における景観
5(1) 都市空間の開発手法(2) 都市空間の再生
6(1) 都市空間の評価手法(2) 事例研究１（事業）7(1) 事例研究２（制度）(2) 事例研究３（テーマ型）

内容(1)「まちづくり」とは(2) 都市化と都市問題(1) 建築と敷地、緑と都市、オープン
スペース(2) 計画、ルール、事業 等(1) 市民参加と合意形成 等(2) ゾーニングの歴史と理論(1) ゾーニングと地区まちづくり(2) 景観コントロール(1) 都市再開発の仕組み 等(2) 中心市街地の活性化(1) 評価の仕組み、具体的まちづくりの評価(2) 土地区画整理事業、再開発事業、密集事業 等(1) 地域地区、地区計画 等(2) 水辺空間の再生（国内・海外事例）
等【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布する資料を読んできてください。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
講義の中で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％、発言 20 ％、レポート 30 ％で行います。
【学生の意見等からの気づき】
毎年、事例紹介が学生にとって有効であったため、今年度もできるだけ多くの事例（現地視察を含む）を授業に取り入れたいと考えています。
【その他の重要事項】
受講生と相談した上で、通常授業（1 回程度）を休日を利用し現地視察に振り替えることがあります。
【Outline and objectives】
This course introduces the condition for the urban space to beformed(components, plans, rules and processes, etc.) and the ability toform the urban space to students taking this course.

— 11 —

発行日：2019/5/1
第６回
TRS510JR1

観光社会学
須藤

廣

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会における観光のあり方、及び現代社会がいかに「観光的なるもの」によって成立しているのかを探究することによって、現代社会の成り立ちを考えるのが観光社会学である。したがって、観光が元来持っている文化の特徴と消費社会における現代文化の特徴の両者を把握しつつ、現代の「観光」について理解することを本講義では目的とする。
【到達目標】
現代社会における観光のあり方を、現代社会の特徴との関係において分析できる力を養う。現代社会において観光はサービス商品の一つであるとともに、
それからはみ出す「余剰」としての「社会構築（連帯）的」部分を持っている。
そういう意味において、「観光」は両義的なものである。この両義性のなかで観光現象を的確に分析できる研究者及び実践者を養うことがこの授業の到達目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
基本的に講義によって授業を進める。内容に区切りを設け、その都度学生に質問や意見を求め議論をする。2 回ほどリアクションペーパーの提出を求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第１回
オリエンテーション、観光の基本構造第２回起源としての巡礼と観光
の近代化

第３回

戦後の日本の観光（戦後から 1970 年代まで）

第４回

メディア消費化する観光（1980 年代以降）

第５回

記号消費とポストモダニ
ズム、そして観光消費

内容
先ず、授業を概説し、その後で観光社
会学の基本理論について概説する。近代社会と観光的なるものの変容について、ダニエル・ブーアスティン、
ディーン・マッキャーネル、ジョン・
アーリ、ジョージ・リッツアーの理論を紹介し議論する。
最初に宗教的側面について、実例として、伊勢参りを取り上げる。日本以外の巡礼についてもビデオ等を見ながらその特徴を考える。また、ヨーロッパのグランツアーについても解説し議論する。
戦後、特に東京オリンピック以降、日本人の観光のあり方がどのように変わったかを見てゆく。観光は視覚化され、イメージ化され、さらに次第に人工的なものになってゆく。1970 年代の「ディスカバー・ジャパン」キャン
ペーンまでの日本の観光についても考える。
1970 年代から急激に成長した日本人のハワイ観光について考える。また、1980 年代以降の日本人の観光客の個
人化と観光消費の記号消費化について考える。特に 1983 年の東京ディズ
ニーランドの開園は日本の観光のあり方を大きく変えた。ディズニーランドの意味についても議論する。
ポストモダニズムの文化と観光消費の親和性について考える。成長と平等という「大きな物語」が消失した後、観光地住民にとっても、観光者にとっても、観光がアイデンティティ創出の重要な手段となってきた。下町散策等、生活圏の観光化も一つの潮流になりつつある。ノスタルジーやエキゾティシ
ズムも含めた、日本の記号消費と観光のあり方について考える。

第７回

ポストモダン社会における観光と参加する観光地
住民

1990 年以降、観光による社会的アイ
デンティティづくりを重要な手段とす
るまちづくり運動が各地で行われるようになった。このような運動は 1987年に施行された「リゾート法」以降の日本の観光のあり方への批判とセットとなっている。こういった「観光まちづくり運動」とは何だったのかを問う。由布院の例を解説する。また、まんがアニメツーリズム、アートツーリ
ズム、ダークツーリズムと観光地の表象について考える。
観光は人々を統合するの これまでの講義の結論部分である。結か、それとも分断するの 論に関連する映画『僕たちは世界を変か？ 現代観光の両義的側 えることができない』を部分的に観面についてて、現代社会における観光の「可能性」や「限界」について議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
観光地、観光的なるものについて、観光しているときに、あるいは街を歩いているときに批判的（批評的）に考える習慣を身につけて欲しい。
【テキスト（教科書）】
須藤廣『観光社会学 2.0』福村出版、2018 年【参考書】
須藤廣、遠藤英樹『観光社会学―ツーリズム研究の冒険的試み』明石書店、
2005 年
須藤廣『ツーリズムとポスト・モダン社会』明石書店、2012 年
D. マッキャーネル (安村克己、須藤廣他訳)『ツーリストー高度近代社会の構造分析』学文社、2012 年
その他、授業にて指定する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加姿勢 30 点、レポート 70 点。
【学生の意見等からの気づき】
アンケート内容をよく見て改善する。
【Outline and objectives】
Tourism is an important resource of modern society. Sociology ofTourism is a part of sociology which considers the formation of modern
society by investigating the role of tourism in modern society. This
lecture depicts both the positive and the negative sides of tourism
culture in modern or postmodern societies— 12 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】"Lectures on Regional Industry" is designed to understand businessactivities in regions of Japan. Based on the discussions in the class(mainly, group discussion), students will be required to present policy
proposals to economic development in the region.

MAN510JR1

地域産業論
真壁

昭夫

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、わが国の地域における産業活動の実体を把握し、地方経済再生などを目指すために、どの様な政策・取り組みなどが必要かについて、理解を深めることを目指す。具体的には、ケーススタディなどのプレゼンテーショ
ンやグループディスカッションなどを通して、あるべき地域産業政策内容などを議論する。
【到達目標】
わが国地域経済の状況を理解し、実務に応用可能な産業政策や企業の経営戦
略などを立案・実行する能力をつけることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
外部講師のほか、受講者からのプレゼンテーション報告を行う。報告内容を基に、グループディスカッションを行い、討議から得られた内容を発表する。
講義に関しては、受講者の能動的かつ積極的な参加を求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

日本経済の状況

第3回

地域経済の状況①

第4回

地域経済の状況②

第5回

地域産業に関する政策

第6回

地域産業の動向

第7回

まとめ

内容
受講者の関心、問題意識などを確認し、講義の進め方などを確認する。
受講者からのプレゼンテーションを基に、マクロの観点からわが国経済、産業動向などがどうなっているか、どのような政策が重視されているかを理解する。
受講者からのプレゼンテーションを基に、各地域の経済動向、産業上の強みなどを理解する。その上で、政策の効果などを評価する。
第 3 回の講義内容を基に、地域における産業育成、その強化に必要な取り組
みに関するプレゼンテーション、およびグループディスカッションを行う。
受講者からのプレゼンテーションにより、政府、地方自治体が進める政策内
容を確認する。どのような政策が必要と考えられるか、グループディスカッ
ションを行う。
受講者からのプレゼンテーションにより、地域での企業の経営状況、業績動向などを把握する。地域における企業の育成、競争力向上などのためにどのような取り組みが必要か、グループ
ディスカッションを行う。
これまでの講義の内容を振り返り、地域産業のポイントを抑える。また、受講者からの発表などを通して、疑問点などを確認し、更なる理解を深める機会とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日常起きている経済活動や経済事象について関心を高め、それが地域産業とどのような関係にあるか、深く検討することが必要。すべての履修者は、そうした検討に基づいてプレゼンテーション、ディスカッションに参加することが求められる。
【テキスト（教科書）】
受講者と相談して参考図書や論文などを選択する。
【参考書】
授業の進展に伴い、適切な参考図書等を選択する【成績評価の方法と基準】
出席および授業中の発表・ディスカッションへの参加等（５０％）
、プレゼンテーション（５０％）とする。
【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心やニーズに合わせて、授業内容はフレキシブルに対応することとしたい。

— 13 —

発行日：2019/5/1
その他、講義テーマごとに適宜指示します。

MAN510JR1【成績評価の方法と基準】
本講義の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、講義内での発言・貢献度（５０％）、講義内で課すミニレポート（５０％）により成績評価を行い
ます。

中小企業論
井上

善海

【学生の意見等からの気づき】
該当なし

科目分類：基本科目（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、わが国産業の競争力を支えてきた中小企業の構造的問題について、課題別に考察することをねらいとします。そこで、まずわが国中小企業の歴史的な変遷および国際比較を行いながら、中小企業の存在意義について明らかにします。その後、大企業との格差問題および下請中小企業問題を中心としながら、中小企業が地域経済の担い手やグローバル化に寄与していることについて考察していきます。

【Outline and objectives】
This lecture aims at considering the structural problems of SMEs thathave supported the competitiveness of Japanese industries by subject.
Therefore, while first making historical changes and international
comparisons of SMEs, we will clarify the significance of SMEs. After
that, we will consider the fact that SMEs are contributing to the regional
economy and globalization, centering on inequality issues with large
companies and subcontracting SMEs.

【到達目標】①日本経済における中小企業の地位や役割について説明できる。
②大企業とは異なった中小企業の経営特性について説明できる。
③経営環境の変化に対応し、成長を続ける中小企業のマネジメントついて説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連
【授業の進め方と方法】
講義はテキストをもとに進め、補足資料についてはパワーポイントで示します。また、講義の内容をもとにしたディスカッションも行います。理解度を把握するため、定期的に講義の中でミニレポートを課します。講義内容に関する質問は、講義中以外にも、オフィスアワーやメール等で受け付けます。質問への回答は受講者全員で共有するため講義に反映させます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
中小企業の経営特性
中小企業の歴史２

海外の中小企業
中小企業問題と中小企業政策

３

経営環境の変容と戦略マ
ネジメント
資金難と財務マネジメン
ト４

分業構造の変容と下請マ
ネジメント
企業間関係の変容とネッ
トワーク・マネジメント
産業構造の変容と地域産
業マネジメント
世界市場の変容とグロー
バル・マネジメント
人材難と組織・人材マネジメント
後継者難と事業承継マネ
ジメント

５

６

７

研究開発力不足と製品開発マネジメント
既存事業の衰退と事業開発マネジメント

内容
単に大企業を縮小したような存在ではなく、大企業とは異なった経営特性を持つ中小企業が、その経営特性を生かす道としてどのような事業分野があるのかについて。
産業革命から現代まで、世界における中小企業がどのように変化してきたのかについて。
海外では、中小企業がどのような地位を占め、どのような役割を担っているのかについて。
中小企業問題の本質とは何か、その解決のために講じられる中小企業政策の役割や体系について。
企業を取り巻く経営環境が変容しているなかで、中小企業が長期的な戦略にもとづく経営に取り組む必要性について。
資金調達をはじめとした中小企業の財
務マネジメントのあり方について。
下請企業の構造的問題を解決するマネ
ジメントについて。
経営資源に制約の多い中小企業が事業展開において抱える問題について。
産業集積の戦略的な連携や他地域への進出、地域資源の有効活用について。
中小企業がグローバル化を行うことによって起きる問題について。
経営環境の多様な変化に適応していくための組織や人のマネジメントのあり方について。
中小企業に特有の事業承継リスクへの対応方法について。
イノベーションによる中小企業の製品
開発マネジメントの重要性について。
中小企業の事業開発上の経営課題と対応策について。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではシラバスをもとにテキストや参考図書等を用い事前学習をしておいてください。復習では目安となる水準を講義中に示します。
【テキスト（教科書）】
井上善海編著（2014）『中小企業経営入門』中央経済社（2,300 円）【参考書】
井上善海編（2009）『中小企業の戦略』同友館 （2,800 円）
中小企業庁編『中小企業白書』（各年度版）— 14 —

発行日：2019/5/1
山崎史郎『人口減少と社会保障−孤立と縮小を乗り越える』中公新書
吉川洋『人口と日本経済』中公新書

ECN520JR1

少子高齢化と社会保障
高尾【成績評価の方法と基準】
授業中の議論への参加（30 ％）、各回の課題（20 ％）、最終レポート（50 ％）を総合的に評価する。

真紀子

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／地域社会・介護福祉 ｜ 経済・
社会【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本の人口減少、少子高齢化、それに伴う社会保障費の増加は日本社会にとって最大の課題となっている。本講義では、日本の少子高齢化、人口減少の背景と経済、社会、地域への影響、財政悪化の最大の要因となっている社
会保障費の増加にどのように対応すればよいのか等について議論する。

【学生の意見等からの気づき】
学生の多様な意見を授業に活かす。
【Outline and objectives】
This course deals with the problems of Japan’s declining birthrate andaging population, population decline, we discuss its background and its
impact on economy and society. Students will discuss what policies aredesirable for social security such as pension, medical care, nursing care
etc.

【到達目標】
日本の人口構造の変化等の基本的な課題について理解するとともに、社会保障の基本的な考え方と年金、医療、介護等の現状について基礎的な知識を習得し、政策立案・遂行に必要な視点を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP3」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
日本及び各国の少子高齢化と社会保障の現状と課題について、できるだけデータに即した客観的な視点を提示し（講義）、課題解決の方法について討議を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
人口構造の変化と将来展
望
第2回
第3回

少子化の背景と子育て支援策
人口構造の変化と社会保障

第4回

人口構造の変化と年金制度

第5回

高齢化と医療政策

第6回

高齢化と介護政策

第7回

アジアの高齢化と日本の役割／課題発表

内容
日本及び地域別の人口構造の変化と将来展望について講義し、その社会・経済的影響について議論する。
少子化の経済・社会的背景とその影響
及び子育て支援策について議論する。
日本の高齢化の現状と経済への影響及び社会保障の基本的な考え方について議論する。
日本の年金制度創設の背景、制度改革の内容、各国の年金制度の比較等を提示し、どのような年金制度が望ましいのか、議論する。
日本の医療の特徴、制度改革の内容、各国の医療の比較等を提示し、どのよ
うな医療政策が望ましいのか、議論する。
公的介護保険創設の背景と介護の現状及び課題について提示し、どのような介護政策が望ましいか、議論する。
アジア各国で急速に進む高齢化に着目し、日本の経験をどのように生かせるか、議論する。各自の関心あるテーマについて発表と議論を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
少子高齢化、社会保障は身近な問題であり、ニュース等で取り上げられることも多いため、日頃から新聞、ニュース報道に接し、問題意識をもっておくことが望ましい。自分の関心のあるテーマについては参考図書に挙げた書
籍を読んでおくと役に立つ。
【テキスト（教科書）】
毎回レジュメや参考資料を配布する【参考書】○政府の白書等
内閣府「国民生活白書」「高齢社会白書」「少子社会白書」厚生労働省「厚生労
働白書」
○その他
エスピン−アンデルセン『福祉資本主義の三つの世界』ミネルヴァ書房
阿部彩『子どもの貧困』岩波新書
池上直己『医療・介護問題を読み解く』日経文庫
大竹文雄・平井啓 (編著)『医療現場の行動経済学 すれちがう医者と患者』東洋経済新報社
大泉啓一郎『老いてゆくアジア』中公新書
小塩隆士『社会保障の経済学』日本評論社
河野稠果『人口学への招待』中公新書
駒村康平・山田篤裕・四方理人・田中聡一郎・丸山桂『社会政策 福祉と労働の経済学』有斐閣
小峰隆夫『人口負荷社会』日経プレミアシリーズ
柴田悠『子育て支援が日本を救う』勁草書房— 15 —

発行日：2019/5/1【学生が準備すべき機器他】
学術雑誌にアクセスし論文検索ができるパソコン。

ECN520JR1

実証分析入門梅溪【その他の重要事項】
教材で取り上げる論文には、アンケート集計を行っているものがあるが、回帰分析、個票分析、プロビット分析などの量的分析手法を用いる場合が多い
ので、それらの考え方に慣れてほしい。

健児

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／経済・社会【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
論文執筆においては先行研究を丁寧に読み解くことが不可欠である。本講
義は、実証研究を行っている雑誌掲載論文を教材として取り上げ、論文の作法と分析の手法に慣れるとともに、論文ポイントを素早く把握するための読解力を養成することが目的である。経済構造改革、社会保障、雇用、地域経済などの分野から論文を選択するので、受講生は研究の視野を広げていただきたい。

【Outline and objectives】
This course aims to enhance the ability to understand a paper throughfast reading by familiarizing students with the structures and researchmethods of reviewed papers. Course materials will be mostly selectedfrom established journals in Japanese focusing on empirical researches
on economic structural reforms, social securities, employment andregional development.

【到達目標】
１．実証研究論文の構成と作法を理解し、数式や数量分析が出てきても抵
抗感なく論文を読みこなす実践力を身につけること、２．計量経済学の手法による分析に慣れ、勘どころを理解すると同時に、分析結果から結論導出へのプロセスを体得すること（論文において自ら計量経済学的手法を用いることがなくても、先行研究の分析結果の読み方を習得すること）、３．より長期
的には、各自が今後執筆する論文のイメージや調査分析の展望を形成すること、以上の３つが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
雑誌論文を事前に指定するので、受講者は目を通してから講義に臨む。授業においては、講師が用意するチェックシートの質問に受講生が答を記入し、論文ポイントの理解を確実にする。分析結果の読み方については、計量経済学の基礎的知識とあわせて講師が説明する。各講義の最後は、教材論文から受講生が学んだ内容を総括する。受講生が記入したシートは、次回講義において返却する。なお、データ分析の実習は行わない。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
１
はじめに
人口移動と世帯の変化
２

出生率と地域再生

３

雇用の二極化と所得格差

４

介護問題

５

医療費の抑制

６

失業と貧困

７

復習テスト
レポート発表と討議

内容
査読論文の意義を学ぶ。若年者の人口移動を考察し、世帯規模の減少が社会保障に与える影響を理解する。
出生率の低下に関する分析と、雇用創出による地域再生の取組みに関する分析を理解する。
非正社員から正社員への移行に関する分析と、所得格差や賃金格差の要因分
析を理解する。
介護と仕事の両立など深刻化する介護の諸問題に関する分析を理解する。
医療費における医師の影響に関する経済学的分析を理解する。
都道府県データや個票データ（パネル）を用いた教育や貧困問題の分析を学ぶ。
講義の理解度を復習テストにより確認する。先行研究の整理に関する実践レ
ポートを事前に作成し講義で発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に指定する論文を読んでから講義に出席すること。各自の研究分野に関する雑誌（査読論文が望ましい）にアクセスし、論文を検索する習慣を身につけること。
【テキスト（教科書）】
教科書はなく、教材を毎回指定する。
教材は、太田聰一氏、白波瀬佐和子氏、中里透氏、橘川武郎氏、玄田有史氏、
武石恵美子氏、中川雅之氏、鶴光太郎氏、小川一夫氏などの学術論文を予定している（論文の公表状況に応じて追加変更あり）。
【参考書】
大湾秀雄（2017）『日本の人事を科学する』日本経済新聞出版社
中室牧子、津川友介（2017）『「原因と結果」の経済学』ダイヤモンド社
森田果（2014）『実証分析入門』日本評論社【成績評価の方法と基準】
平常点
６０％（毎回チェックシートの記入と提出）
復習テスト
３０％
レポート
１０％（査読論文の読解）【学生の意見等からの気づき】
査読論文がいかに有益なものであるかを是非とも体得してもらえるように工夫する。受講生の関心に応じて教材は弾力的に選択する。毎回２本の論文を読解するのが難しいことは承知しているが、なるだけ多くの論文に接してもらいたいと願っている。

— 16 —

発行日：2019/5/1

ECN520JR1

ECN520JR1

経済政策論

地方財政論

梅溪

鷲見

健児

英司

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／地域社会・介護福祉 ｜ 経済・
社会

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／地域社会・介護福祉 ｜ 経済・
社会【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本経済に関する最新の経済統計と基礎的な経済理論を踏まえながら、日本経済が直面している課題とそれに対処するためのマクロ経済政策を学ぶ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、主に地方財政制度，国と地方の財政関係と財政調整制度を扱う。
今日の地方自治体は人口減少・高齢化、地域経済の停滞等の焦眉の課題に直面する一方で、政策を支える財政基盤が脆弱化しつつある。そのため本講義では、地方自治体の財政状況を正確に分析・評価する手法を学ぶとともに、地方財政の諸課題を理解することを目的とする。

【到達目標】
１．経済政策についての基礎的な知識を習得すること、２．経済学の基礎的な概念を使いこなして、経済政策上の論点と政策メニューを理解すること、
３．政府の経済政策について、世間の評論に流されるのではなく、自ら評価できるようになることが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
毎回授業の前半は講義を中心とし、最新のデータに即して日本経済の政策的課題を明らかにしていく。政府内で現実に作成されている文書などを教材に取り上げる。後半には討議の時間を設け、経済政策に関する評論に基づいて意見交換を行う。経済学についての予備知識、数学的素養は問わない。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【到達目標】
・わが国の地方財政制度、地方債、政府間補助金制度について理解できる。
・地方自治体の財政状況を財政指標を用いて分析し、把握できる。
・地方財政制度の諸問題を経済理論等に基づいて分析できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
・本講義は講義形式を中心とする。講義テーマに関して、受講者との意見交換の場も設ける。
・財政分析の講義では、受講者が関心のある地方自治体の財政データを用いて、財政分析の実習を行う。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
マクロ経済学と経済政策の役割
２
アベノミクスの成果と課
題
３
財政政策

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

４

金融政策

５

成長戦略と働き方改革

６

社会保障改革７

経済政策の危機対応
復習テスト
レポート発表・討議

内容
経済政策の基本目標を現在の日本経済に即して学ぶ。
景気の現状を踏まえ、デフレ脱却と安定成長への政策を評価する。
景気対策、消費税率引上げ、財政健全化を事例に即して考える。
中央銀行の役割、デフレ脱却に向けた
日本銀行の政策を学ぶ。
労働力減少経済における持続的な成長に向けた政策を学ぶ。実施されている
働き方改革の意義を考える。
医療、介護、子育ての課題を学ぶ。経済財政諮問会議における議論を理解し、社会保障費の抑制を考える。
リーマンショック時の経験に即して国際協調と危機対応策を学ぶ。事前に作成したレポートを発表し討議する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から新聞、ニュース報道などを通じて国内外の経済政策の現代的課題とその展開について意識を高めておくことが望ましい。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない。授業で資料を配布または指定する。
【参考書】
井手英策（2018）『幸福の増税論』岩波新書
伊藤隆敏（2015）『日本財政「最後の選択」』日本経済新聞社
岩田一政・左三川郁子（2018）『金融正常化へのジレンマ』日本経済新聞出版社
白川方明（2018）『中央銀行』東洋経済新報社【成績評価の方法と基準】
小エッセイ３回（30 ％）、復習テスト（30 ％）、レポート（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
講義で取り上げる話題は受講生の日常に関係することが多いので、活発な討議を行うことができた。経済政策はさまざまな可能性と選択肢があり得るので、説得力のある議論ができるように知見を積み重ねてほしい。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントによるレポート発表（用いる図表は自ら作成のものに限る）。
【Outline and objectives】
This course aims to facilitate the learning of macroeconomic policy
dealing with the contemporary economic and social issues in Japan. The
topics will include consequences of Abenomics, fiscal policy and fiscal
consolidation, monetary policy, growth strategy and work-style reforms,
and social security reforms.

【授業計画】
回
テーマ
１
日本政府の財政状況
２
３
４
５
６
７

内容
日本政府（中央・地方）の財政状況、財政状況の国際比較、財政の持続可能性
国と地方の政府間財政制 地方財政計画、政府間財政調整制度度（地方交付税）、臨時財政対策債
地方財政分析 1
決算収支による自治体財政分析
地方財政分析 2
自治体財政の硬直化の分析
地方財政健全化法と地方 地方債協議制、地方財政健全化法、健債制度改革
全化判断比率、夕張市等の事例
地方財政分析 3
健全化判断比率による自治体財政分析
平成の大合併と財政の効 平成の大合併、合併算定替
率性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・国と地方の財政制度、財政学や公共経済学に関する基礎的な知識を前提として講義する。これらについても積極的に学習しようとする姿勢を求める。
【テキスト（教科書）】・講義ノートを配布する。
【参考書】
・講義で適宜紹介する。
・財政分析では、各地方自治体の「決算カード」を用いる。
決算カード（http://www.soumu.go.jp/iken/zaisei/card.html）【成績評価の方法と基準】
・平常点（50%）、レポート課題（50%）を成績評価の要素とする。
【学生の意見等からの気づき】
地方自治体の会計制度（財政制度）は、企業会計ほど複雑でないが、極めて特殊なため理解しづらい。そのため、地方財政分野の研究が専門でないが、地方自治体の政策等を研究対象とする受講者にも有益となるように、財政制度、
財政分析・評価について、ポイントを押さえた講義を心掛ける。
【学生が準備すべき機器他】
・地方財政分析では、ノート PC を持参してもらうことを計画している。
・財政データ等の資料配布のために授業支援システムを利用する。
【その他の重要事項】
・オフィスアワーは授業後に設ける。
【Outline and objectives】
This course deals with the system of Japanese local public finance,with intergovernmental fiscal relations and fiscal equalization transfer.
It also enhances the development of students’ skill in analyzing thefinancial condition of local government.

— 17 —

発行日：2019/5/1
1. ピーター・キャペリ（若山由美訳）, 2001 年，『雇用の未来』，日本経済新聞社
2 清家篤,2013 年,『雇用再生』NHK 出版
3．石山恒貴,2018 年,『越境的学習のメカニズム』, 福村出版
4．山田久,2016 年,『失業なき雇用流動化』慶應義塾大学出版会

MAN520JR1

雇用政策研究（マクロ）石山

恒貴

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／雇用・人材育成・キャリア【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
労働市場において働く人々のキャリア形成支援、職業能力開発、若年・女性・高齢者・外国人などの雇用への対応をめぐる多くの施策の有効な展開は、日本における喫緊の課題であり、その雇用政策全般 (マクロ）について検討する．少子高齢化，グローバル化，知識基盤社会化のなかで，雇用はどのような課題を担い、どのように対策を講ずることが適切であるかを考える。
様々な組織において、雇用・人事管理施策・人的資源管理にかかわる仕事を行う実務家、または，これらに興味のある人を念頭に，雇用とはいかにあるべきかを、総論的に検討する．ただし、雇用の実務に直接関係ない院生にも，雇用に関心があり、仕事経験があれば、もちろん履修可能である。
【到達目標】
雇用プログラムの入門的な位置づけにある科目。雇用・人事管理施策・人的資源管理の全体的な展望を得ていただくことを目的にする。現状、沿革、国際比較などについて、総論的な知識を獲得するとともに、雇用を考える際の勘所を養っていただくことを到達目標に置く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP3」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
雇用の歴史的背景、職業能力開発、キャリア形成支援、日本的雇用など、広い視点から、多角的な検討を行う。
各回の授業は，講義と議論の両者を併用して進める．毎回のテーマにそって講義を進めたのち，関連した課題をめぐり，受講生がいくつかのグループをつくって議論し，その結果を報告し，相互に批判的な検討を加えるなどのディスカッションを行う．必要なコメントも最後に与える．なお、ゲストを招いての議論も検討する。

【参考書】
1．石山恒貴,2015 年, 『パラレルキャリアを始めよう』ダイヤモンド社
2. 菅山真次，2011 年，『「就社」社会の誕生』，名古屋大学出版会
3. 菅野和夫，2004 年，『新・雇用社会の法』，有斐閣
4. 労働経済白書
5.『日本労働研究雑誌』などの研究雑誌に掲載される論文【成績評価の方法と基準】
評価は，①授業における議論の実施状況による得点（1 回当たり 5 点満点で計 35 点満点），② 2500 字以上の長さの科目レポートの得点（65 点満点）で，両者を足した総得点を規定による評価基準にそって評価する．ただし，これ以外に，必須の小レポートとして、書評レポートを課す．終了時に提出を求める科目レポートは，授業内容を自分なりに消化し，できるだけ自分の最終課題（修士論文テーマ）に引きつけて書くことが望ましい．
【学生の意見等からの気づき】
文献は、科目履修を決めた場合、出来るだけ早く図書館などで借り出すか、入手しておいていただきたい。なお、どうしても入手できない者のために、代替的な図書を指示することがある。
【学生が準備すべき機器他】
授業ではパワーポイントを使うことがある．
【その他の重要事項】【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of the fundamental principles of
Employment Policy. At the end of the course, participants are
expected to explain the essential concepts of Employment Policy.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
雇用の定義と論点

2

日本的雇用の定義、雇用の歴史

3

雇用の流動化、内部労働市場と外部労働市場

4

職業能力開発と雇用の国
際比較

5

非正規雇用、新卒一括採用、兼業・副業など柔軟な働き方

6

女性、若者、高齢者の活
躍
女性の活躍推進と雇用ポートフォリオおよびま
とめ

7

内容
– そもそも雇用の定義、範囲は何を意
味するのか。また、当たり前と思い込んでいる雇用の論点を、あらためて考え直してみる。
そもそも、日本的雇用とは何を意味するのだろうか。通説は正しいのか。また、日本型雇用はいつ形成されたのか、その歴史を探る。
雇用の流動化の必要性が指摘されているが、そもそもその定義、また流動化がもたらすものとは？ さらに、労働市場の基本構造を考える
職業能力開発とは、通常の人材開発となにが違うのか？ 日本と他国を国際比較するとどうなるのか？
非正規雇用という問題が注目されているが、その本質は何か？ 日本特有の慣行と言われる、新卒一括採用の是非を検討する。さらに兼業・副業など柔軟な働き方を考える
日本型雇用と女性、若者、高齢者の活
躍を考える
女性の活躍推進のための最大の課題はなんであるのか？ 企業文化をどのように変革すべきなのか？ また、授業全体の総括を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
雇用に関連した事項を広く勉強することを望む。とりわけ、以下の４項目に配慮していただきたい。
1. 必須文献として指定された本を選択し、書評レポートを書くこと
2. 授業で配布される資料、論文などに目を通すこと【テキスト（教科書）】
特定の教科書を使用しないが，以下に掲げる 4 冊を導入的な課題図書として指定し、書評レポートをお願いする（どちらも早目に入手するか、図書館で借りるように）．このほか別途に挙げる主な参考書，授業でその都度，必要に応じて紹介する文献などを参照していただく．また，毎回の授業にはレジュ
メや参考資料を配付する予定．

— 18 —

発行日：2019/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参加院生の同意が前提であるが、次回討論テーマへの問題意識を膨らませる上で役立ちそうなエッセイ、寄稿文などの参考資料、併せて前回授業で出た質問に関連する補足資料についてのメール送付を引き続き行いたい。

MAN520JR1

雇用政策研究（ミクロ）山田【テキスト（教科書）】毎回配布する講義ノートによって行うので、教科書は使用しない。

亮

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／雇用・人材育成・キャリア【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「雇用・就業」は人々が「生活の糧」を得る中心手段であるとともに「自己実現」のための重要な場でもある。様々な社会経済環境の変化にあっても、人々の幸せに直結するこの「雇用・就業」をいかに良好な姿で保持していく
かが「雇用政策」の目的である。
授業では、雇用の現場で生じる様々な問題・課題を、政策に携わる者がどのように捉え、上記の目的に向けた政策をどう考え、そのうえで関係者の利害調整を含め、どのようなプロセスで政策決定・実施につなげているのか、できるだけ実態に即して解説するとともに、あるべき具体的方策について一緒に議論する。
「雇用政策」という生きた題材を通じて、いま置かれている状況を冷静かつ客観的に捉える能力（・習慣）や、一筋縄ではいかない環境条件の中でとりうる現実的方策を「当事者」として突き詰めて考える能力（・習慣）の獲得に資する。
【到達目標】「政策」とりわけ「雇用政策」は、政策決定にあたり、労使をはじめ関係者の利害対立構図となることが多い。この種の議論を前に進めるためには、誰もが否定し得ない客観データを駆使して現状分析を行い、共通認識の土台作
りをすることが欠かせない。授業でもこの「客観データに基づく立論」には特に留意したいと考えているが、このことはあらゆる職業領域で、自説を展開し、実行しようとする際に、他者からの支持を得るうえで非常に重要なスキルであると考える。第一の目標は、この授業を通じ「いま自分が主張していることに統計データなどの客観的論拠はあるのか」を条件反射的に考えるようになることである。
しかし「政策」も他の実社会の多くの「仕事」と同様、単なる問題・課題の提起だけでは意味はなく、様々な制約条件を突破できる具体的方策を「当事者」として突き詰め、実行に移せるかが重要である。授業計画に掲げられている各回テーマに即して「どんな政策がとられてきたのか」の解説や、未解決課題への具体策についての院生間の熱心な議論を通じて、各人が抱える課
題（研究課題を含め）に対する解決のヒントを得ることが第二の目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP3」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
雇用政策が社会経済環境の変化に対応して、これまでどのような方向性をたどってきており、今後はいかなる方向を目指すのかを、各政策分野ごとに論じる。
各回のテーマについて、前半（6 時限）は講義、後半（7 時限）は院生間の討論を行う。前半の講義では後半の討論に資するため、各テーマについての背景・課題、およびこれらに対する雇用政策の考え方・実相について、できるだけ客観的データに基づき解説する。
なお、

【参考書】
菅野和夫 『新・雇用社会の法』
有斐閣 2004 年
浜口桂一郎『若者と労働−「入社」の仕組みから解きほぐす』
中公新書ラクレ 2013 年
山本勲 黒田祥子『労働時間の経済分析』日本経済新聞出版社
2014 年
水町勇一郎 『｢同一労働同一賃金」のすべて』 有斐閣 2018 年
厚生労働省『労働経済白書』など政府が発行、発表する雇用政策に関する各
種資料『日本労働研究雑誌』『季刊労働法』『大原社会問題研究所雑誌』などの論文【成績評価の方法と基準】①授業への出席点と討論参加の状況による得点（1 回当り 5 点満点で計 35
点満点）、② 4000 字以上の長さの科目レポートの得点（65 点満点）の合計
点を、規定による評価基準に沿って評価する。
科目レポートは、授業内容をできるだけ自分の最終課題（修士論文テーマ）に引きつけて書くことが望ましい。
【学生の意見等からの気づき】
アンケートにおいて、「事前の関係する資料や事後の授業で出た質問の補足
資料などのメール配信」に評価をいただいたので、このやり方を継続したい。
｢豊富な資料」については評価いただいたので継続して心がけたいが、提供の仕方については、授業支援システムの活用など、工夫したい。
【その他の重要事項】
オフィスアワーは授業後に設ける。
【Outline and objectives】”To work(or to be employed)" is not only main means to gain money
to live on but also an important factor for "self-realization" ,so ititself brings people fruits of happiness.The purpose of "the employment
policy" is to keep it on good condetion and make people happier,in spiteof various changes of society and economy.
This course introduces process of making and action for the employment
policy.
・How do policymakeres analysis various employment issues？
・How do they think up an appropriate policy？
・How do they adjust differences of opinion among interest persons？
This course introduces these processes along many examples.
And we discuss about concrete and desireable plans for eachproblems.
Through taking up these live materials in "the employment policy",thegoals of this course are to(1) Obtain ability (or habit) to analysis cooly and objectively about thevarious present situations,(2) Obtain ability (or habit) to think deeply and think up practical plans
for the difficult problems those we are often facing.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
人口減少と雇用政策

第2回

経済変動と雇用政策

第3回

雇用政策と高齢社会

第4回

若者・女性の雇用政策

第5回

正規・非正規の雇用政策

第6回

雇用政策と地域雇用・能力開発
グローバル化・技術革新と雇用政策、まとめ

第7回

内容
急速な人口減少の下での雇用政策全体の課題を探る。ワークライフバラン
ス、長時間労働の是正という政策課題についても考察する。
経済変動が雇用・失業状況に反映されるメカニズム、これに応じた政策対応について考える。
年齢に関わりなく働くことのできる社会の実現に向けた課題や政策について考える。
若者、女性などの活躍をめぐる課題や政策について考える。
非正規雇用の拡大など雇用多様化をめ
ぐる課題や政策について考える。
地域雇用創出や職業能力開発をめぐる課題や政策について考える。
外国人労働者問題やいわゆる空洞化問
題などのグローバル化をめぐる課題や政策、また技術革新をめぐる課題や政策について考える。
後半は「まとめ」。

— 19 —

発行日：2019/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業の準備として事前に関連図書や配布資料等を読むことを指示することがある。なお、事前に学習したい場合には、課題図書（【参考書】欄参照）
を選び、読んでおくことをお薦めする。

MAN520JR1

キャリア政策研究
小山【テキスト（教科書）】
特定の教科書は指定しないが、課題図書を 1 冊選んで読み、A4・１枚以上の書評レポートを提出する。

浩一

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／雇用・人材育成・キャリア【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、働く人のキャリア展開に影響を与える①国による雇用政策 ②
企業における人事制度・政策 ③その他の要因（税制・公的年金制度・企業の退職給付制度・法定外福利厚生）④個人の意思決定・行動 に関する理解を深めることを目的としている。
【到達目標】
自身のキャリアを社会動向の中で俯瞰的に位置づけた上で、キャリア政策（公助・共助・自助）について広い視点で自ら考えることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連
【授業の進め方と方法】
各回とも講義と議論の併用により進める。講義については概念の理解とともに、各種の公開されたデータを活用し、実情を理解することを励行する。検討する各種資料については、講義時に輪読することがある。議論については、
各回のテーマにもとづき、いくつかのグループに分かれグループディスカッ
ションを行い、グループごとに、その結果を発表する。その発表内容について全体でディスカッションを行い、相互に理解を深める方式をとる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
１
経済社会の変化とキャリ ・キャリアの定義
ア政策
・キャリア理論の概要と位置付け
・働き方改革に見られるキャリア政策（国）上の課題とその実情
２
キャリア展開に影響を与
職業キャリア上の意思決定に所得税える要因（税制・公的年 制や公的年金制度のあり方が影響を与金・企業の退職給付制度、 えている。これら公的制度とともに、家計）
企業の福利厚生や退職給付制度も公的制度と絡み合ってキャリア展開の影響要因となっている。本授業ではこれらの個人を取り巻く外部環境要因に関する理解を深める。
３

キャリア権とキャリア政策

４

経済社会の変化とキャリア政策に関わる企業の人
事制度等

５

ケーススタディ
女性管理職はどのように働いているか６

若年雇用と職業能力開発
中高年雇用と職業能力開
発

７

まとめ

【参考書】
【課題図書】
江口匡太『キャリア・リスクの経済学』生産性出版 2010 年。
大内伸哉『AI 時代の働き方と法』弘文堂 2017 年。
八代尚宏『働き方改革の経済学』日本評論社 2017 年。
リンダ・クラットン『ワークシフト』プレジデント社 2012 年。
【成績評価の方法と基準】
次の配分によって成績評価を行う。
①平常点（授業への参加、グループ討議）40 ％②書評レポート 10 ％③最終レポート 50 ％最終レポートとして、授業内容及び自らの研究等を踏まえて、キャリア政策に関わる 4000〜8000 字程度のレポートを提出する。
【学生の意見等からの気づき】
各回の授業については考察を深めるために内容量を抑制する。キャリア政策全体像については第 1 回だけでなく第 7 回において補完的に取り上げる。
【学生が準備すべき機器他】
授業ではパワーポイントを使うことがある。受講生に常時の PC 機器の使用を求めることはないが、授業メモのために PC を使うことは構わない。
【その他の重要事項】
書評レポート及び最終レポートは手書きでなくマイクロソフトワード（互換ソフト含む）により作成し、メールによる提出を求める。
オフィスアワーは授業後に設ける。
【Outline and objectives】
This course deals with the following factors that affect the careerdevelopment
・Labor policy of Government
・HR Policy of Enterprises
・Other factors (public pension system , income tax system , retirement
related benefits, welfare system)
・Decision making and behavior of individuals

基底となる概念である「キャリア権」の意義を確認し、ここまでのキャリア政策展開と今後の方向性を、ゲス
トスピーカーによる講義をもとに理解し、議論を通じて考察を深める。
企業の人事制度・人事政策は当該企業のビジネスモデルにより相違する。
これらの観点から企業の人事制度や人事政策を概観するとともに、そこでの従業員のキャリア展開への影響に関する考察を深める。
日本における女性就業については、いくつかの課題が指摘されている。この一つとして女性管理職の問題がある。本授業では、特定の外資系企業の女性管理職（非人事部門）と人事部門管理職をゲストスピーカーとして、実情と企業としての方向性等を語ってもらう。その中から、企業の人事管理特性およびそこでの女性管理職に関わる課題と解決策について議論し、考察を深める。
本授業では若年者のキャリア展開についてデータ等をもとに実情を理解する。これと対比する形で中高年のキャリア展開について考察を深める。
グローバル化・知識社会・人口オー
ナス・AI 等の進展の中でのキャリア政策のあり方をこれまでの授業を踏まえて総括的に議論し考察を深める— 20 —

発行日：2019/5/1【成績評価の方法と基準】①授業における議論の実施状況による得点（1 回当り 5 点満点で計 35 点満点）、②各自が分担する地域雇用政策の事例研究の報告による得点（65 点満点）の合計点を、規程による評価基準に沿って評価する。

MAN520JR1

地域雇用政策事例研究
石山【学生の意見等からの気づき】
地域をみる視点が変わってきたとの反応があるので、その到達目標には今年度も留意したい。

恒貴

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／経済・社会 ｜ 雇用・人材育
成・キャリア【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域における雇用につき国内の事例を調査研究する科目。先進的な事例、成功・失敗事例などの特色ある顕著な例を取り上げて多様なケーススタディを行う。
地域活性化における人材育成のあり方、コーディネーターのあり方、実践
共同体などネットワークの構築方法についても議論する。
地域雇用のあり方を、事例を通じて検討していく。参加型で、受講院生自身が選択した地域について事例研究をし、報告することを求める。

【学生が準備すべき機器他】場合によってパワーポイントによる投影などを行う。事例発表の際にパワーポイントを用いるか、それともレジュメのみにて行うかは任意。
【その他の重要事項】
各人の事例研究報告が課されていることに留意して受講すること。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of Regional Employment Policy .At the end of thecourse, participants are expected to explain the essential concepts ofRegional Employment Policy.

【到達目標】
事例を通じて雇用を地域の観点から学習する科目。各人が特定の地域を選んで報告することが必須要件であるが、それを通じて地域と雇用とキャリアをみる視点が再確認されることが主な目的となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
広い意味で雇用にかかわる仕事を行うか、または、これらに興味のある人を念頭に、地域雇用とはいかにあるべきかを、事例分析的に検討していく。
受講生がどこか一地域を担当して、その雇用の状況に関して、授業内で発表していただく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
地域雇用の定義と背景

2

地域における創造的な人
材の集積

3

地域雇用における人材開発、ネットワーク

4

ゲスト講演

5

地域雇用の対比 – 地域雇用の諸事例の対比と検討（その 1）
地域雇用の対比 – 地域雇用の諸事例の対比と検討（その 2）
地域雇用の対比 – 地域雇用の諸事例の対比と検討(その 3）地域雇用の未来
とまとめ

6

7

内容
そもそも地域雇用の定義、範囲、歴史とはどのようなものなのか、地域雇用の成功事例の共通点は何かを考える。
地域雇用においては、如何に創造的な人材が集まるかによって、競争力が左右される。UIJ ターンを含め、創造的な人材を集めた成功例を考える。
地域雇用は、その地域全体でいかに人材開発をうまく行うか、またさまざまなネットワークをどのよう作るかが重要となる。人材開発とネットワークの成功例を考える。
地域において、創造的な人材を集め、人材開発やネットワークづくりに成功しているゲストに講演していただく。
地域雇用の諸事例を、受講者が発表し、議論する。
地域雇用の諸事例を、受講者が発表し、議論する。
地域雇用の諸事例を、受講者が発表し、議論する、および授業の総括として地域雇用の未来を議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生は以下のような事項に留意することが望まれる。
１．いずれかの地域を選び、その雇用状況と課題について、実地に調べること（その成果を授業中に発表していただく）
２．地域雇用政策をめぐる記事、番組などに注意を払うこと【テキスト（教科書）】
授業の都度配布する講義ノートによって行うので、教科書は使用しない。授業の際に、参考文献リスト等を配布することがある。
【参考書】
以下に掲げる主な参考書のほか、授業では地域雇用政策をめぐる各種論文、資料などを、その都度、必要に応じて紹介する。
1．松永桂子 『創造的地域社会』 新評論 2012 年
2. 伊藤実ほか 『地域における雇用創造』 雇用開発センター 2008 年
3. 玉沖仁美 『地域をプロデュースする仕事』 英治出版 2012 年
4．石山恒貴『パラレルキャリアを始めよう』 ダイヤモンド社 2015 年— 21 —

発行日：2019/5/1【成績評価の方法と基準】
評価は，①授業における議論の実施状況による得点（1 回当たり 5 点満点で計 35 点満点），②各自が分担する事例発表の得点（65 点満点）で，両者を足した総得点による。

MAN520JR1

人材育成論
石山

【学生の意見等からの気づき】
理論の実務面への応用に受講者の興味・関心があるため、その点を重視し
て進める。

恒貴

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／雇用・人材育成・キャリア【学生が準備すべき機器他】
授業でパワーポイントを使うことがある。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経営学における人材育成という観点で、キャリア理論も含めて幅広く議論する授業である。不確実で変化の激しい環境化において、従来のような長期的な安定を全体にした人材育成の考え方は通用しなくなってきている。そのような不確実な環境における人材育成のあり方を、人材育成理論とキャリア理論を踏まえて考察していく授業。
参加型とし、受講生自身が選択した人材育成に関する事例（企業、非営利組織、地域事例、諸外国の事例など）について報告することを求める。

【その他の重要事項】
受講者の事例発表が求められることにご留意いただきたい。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of the fundamental principles of Human Resource
Development. At the end of the course, participants are
expected to explain the essential concepts of Human Resource
Development.

【到達目標】
不確実で変化の激しい環境化において、従来のような長期的な安定を全体にした人材育成の考え方は通用しなくなってきている。そのような不確実な環境における人材育成のあり方を、人材育成理論とキャリア理論を踏まえて考察できる視点を確立することを目的とする。また国際的な人材育成の視点を確立することも目的とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP3」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
人材育成とキャリアに関する幅広い理論と議論を紹介しつつ，日本の現在における人材育成を考える。また国際的な視点も考慮する。
各回の授業は、講義と議論の両者を併用して進める。毎回のテーマにそって講義をしたのち、関連した課題をめぐり、受講生がいくつかのグループをつくって議論し、その結果を報告し、相互に批判的な検討を加えるなどのディ
スカッションを行う。
参加型とし、受講生自身が選択した人材育成に関する事例（企業、非営利組織、地域事例、諸外国の事例など）について報告することを求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1「働くことの変遷」と人材 人材育成の議論を進めるにあたり、育成の基本「働くことの変遷」について確認する。
人材育成とキャリアについて議論を進めていくために、それらの基本的な考え方、基本用語の定義、理論枠組みなどを考える。
2
人材育成における学習理 人材育成における学習理論、組織行
論、組織行動、組織開発 動、組織開発の位置づけ、実務への応用、発展性について考える。
3
人材育成におけるキャリ 人材育成におけるキャリア理論・リー
ア理論・リーダーシップ ダーシップ論の位置づけ、実務への応
理論
用、発展性について考える。
4
人材育成の今日的課題、 人材育成の今日的課題として、企業で越境的学習、パラレルの応用事例、越境的学習、パラレル
キャリア
キャリアなどの最新の考え方について考える。
5
諸外国における人材育成 諸外国の人材育成の潮流を検討し、先進的な事例をいかに日本に取り入れる
ことができるかを考える。
6
事例発表（その 1）
受講者が、人材育成に関する事例を発表し、議論する。
7
事例発表（その 2）および 受講者が、人材育成に関する事例を発人材育成の未来とまとめ 表し、発表し、議論する、および授業の総括として、人材育成の未来について考える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
いずれかの人材育成に関する事例（企業、非営利組織、地域事例、諸外国の事例など）について調査し、授業内で発表する【テキスト（教科書）】
毎回、授業で配布するパワーポイントをテキストとして使用する。
【参考書】
労働政策研究・研修機構『新時代のキャリアコンサルティング』2016 年
労働政策研究・研修機構『データブック国際労働比較』
石山恒貴『越境的学習のメカニズム』福村出版、2018 年
石山恒貴『パラレルキャリアを始めよう』ダイヤモンド社、2015 年— 22 —

発行日：2019/5/1
第６回
ARSl520JR1

地域コミュニティ論
中島由紀

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／地域社会・介護福祉群／プログラム：文化・都市・観光／都市空間

第７回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域コミュニティは、かなり多様な方面で用いられる用語であり、その定義や理解も非常に多岐にわたる。本講義では、昨今使われている「地域コミュ
ニティ」の本質を複数の観点から掘り下げていく。
前半はコミュニティの理論の古典的概念とその変遷を整理していき、それらが日本社会でどのように扱われ、それによって社会生活の中でどのような位置づけで語られてきたかをみていく。
後半は、今日的「地域コミュニティ」の課題に焦点を当て、具体的な事例や現象から「地域コミュニティ」の何が問題で、どう解決していくべきかを考えていく。
【到達目標】
自身の論文で「地域コミュニティ」を扱う場合に、どの観点で、コミュニティの何にアプローチし、どういった策を講じていくべきかといった論点が明確になることが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
・授業は講義形式を中心に、各回のテーマに沿った映像（動画・DVD など）
視聴や参考論文の輪読、事例紹介を行い、そこからグループでのディスカッション形式も取り入れる。
・また、講義資料と参考論文から、社会科学でよくでてくるアンケート調査の統計処理方法を提示する。ここから、論文作成に必要な基礎的な統計データの読み方（主にクロス集計、多変量解析）について学ぶ時間も設けるので、各自論文作成に役立ててもらいたい。
・事前に読んでおいて欲しい資料は適宜提示する。その場合は、次の講義で同資料の輪読を中心にディスカッションを行うため必読である。
・毎回、講義終了時にコメントシートを配布するので、授業で得た気づきや疑問、論点整理などを記載して提出してもらうが、これが出席カードの代わりとなるので留意して記入いただきたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第１回〇イントロダクション〇コミュニティとは何か？ ─理論の系譜─
〇近代から現代、日本の都市化から考えるコミュ
ニティ (1)
第２回〇近代から現代、日本の都市化から考えるコミュ
ニティ (2)〇コミュニティの今日的
課題
第３回

第４回

第５回

内容
R.M. マッキーバー、F. テンニエス、
ジンメル、ワース、バージェスらの古典的コミュニティの概念を整理する。
その上で、日本でいかに「コミュニティ」が捉えられ、議論されてきたかの変遷をみる。
第１回に続き、日本のコミュニティ論の変遷を、戦後を中心にみていく。特に、都市化・郊外化・再都市化の都市の変容と合わせてコミュニティの変化を捉え、現代的日本の課題は何かをディスカッションする。
〇コミュニティ政策の1970 年代から始まった旧自治省のコ
変遷
ミュニティ政策の変遷をたどり、政府〇自治体における地域コ が意図していたコミュニティの活性化
ミュニティ活性化への取 と現実がどのように乖離したのか、なり組み
ぜ乖離したのかを考えていく。本回は特に、町内会・自治会といった機能組
織の側面からの変遷を捉えていく。
〇日本社会の構造から考 旧来型の日本の地縁型コミュニティのえるコミュニティ
特性は何か、それ故に起きている、今〇「ウチ／ソト」「タテ／ 日的地域コミュニティの変化の問題をヨコ」社会、「信頼と安考えていく。
心」〇「個」とつながりのコ 日本の NPO の現状を概観し、どのよ
ミュニティ
うな政策が進められてきたかを考える。
〇「共同性」「公共性」の その上で、人びとの「共同性」「公共問題、日本の NPO の現 性」について考える。人々の公共性は状
いかに醸成されるのか、行動にうつすにはどうしたらいいのか。今日的、コミュニティへの「参加」の問題を扱う。

〇「新しいコミュニティ」 これまで日本の「コミュニティ」の変はどう変化してきた遷をみてきたが、そこから生じてきたのか？
今日的課題の行方、さらにこれからの〇 IT、ネットによる人々 「新しいコミュニティ」について考えの「つながり」ていく。「コミュニティ」にどういった役割が求められているのか？ その「しくみ（機能）」は、どういったものか？ どうしたら、人びとはその「コミュニティ」に自発的に、積極的に参加するようになるのか？
〇コミュニティの行方
年々加速してきている、IT ネットワー〇ネット時代のコミュニ ク上のコミュニティ形成。地域活性化
ティに活用され、期待される一方で、その○ネットワーク分析
問題点も浮上してきている。これからの日本社会における、新しい地域コ
ミュニティの在り方を議論していく。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各講義で参考資料や論文を配布するので、それらを次回講義までに読了しておく。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
●『安心社会から信頼社会へ』山岸俊男,1999（中公新書）●『共同体の基礎理論』内山節,2010 年（農山漁村文化協会）『われらの子ども ─米国における機会格差の拡大』ロバート・D・パットナ
ム,2017（訳（創元社）『都市コミュニティ論』倉田和四生,1985（法律文化社）『タテ社会の人間関係』中根千枝,1967（講談社現代新書）『都市的共同性の社会学』中道實、神谷国弘,1997（ナカニシヤ出版）『都市コミュニティの社会学』中村八朗, 1973（有斐閣双書）『コミュニティを問いなおす』広井良典,2009（ちくま新書）『集団と組織の社会学―集合的アイデンティティのダイナミクス』山田真茂
留,2017（世界思想社）（※「●」の２点については授業内で深く触れるため、購入の上一読されるとより理解が深まるであろう。）【成績評価の方法と基準】
授業の参加とコメントシートの提出（コメントの内容も加味する）（50 ％）、最終レポート（25%)、冬休みの課題（20%）
、講義内で行うグループワークへの参加状況や授業への取り組み姿勢（5%）
【学生の意見等からの気づき】
漠然とした議論になりがちな「コミュニティ」というテーマであるが、それ故に統計資料やアンケート調査結果など、数値的根拠を示す資料を講義中に多数提示した。これらのデータの読み方、使い方に関しての講義が実践的で有益であったとの意見もあり、本年度はさらに体系立てた統計資料を掲示させていく予定である。
【Outline and objectives】
The first half organizes the classic concept of community theory and its
transition.
From there, we will look at how it was treated in Japanese society.
The second half will focus on today’s "community" subject. Withreference to concrete examples and phenomena, we will consider how
to solve the "community".
By the end of the course, students should be able to do the following:· The point of discussion of the "community" will be clarified when
preparing the paper.
· To be clear what you are focusing on in the ambiguous "community".
· Learn the basic knowledge of statistics used in questionnaire surveys.

— 23 —

発行日：2019/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、現実の消費者政策や競争政策の企画・立案を追体験すべく、講義の際に配布する参考資料に目を通し、背後にある問題等を把握するなどにより、講義においても積極的に発言できるよう準備することが望まれる。
また、復習として、学生は、講義で示された文献等を読んで、自分なりに理解をさらに深めていくことが求められる。

ECN520JR1

消費者政策・競争政策
田口義明

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／地域社会・介護福祉 ｜ 経済・
社会群／プログラム：地域産業・企業／ CSR【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会で生活する消費者は、商品・サービスを購入・利用する消費生活において、多くのトラブルや被害に直面する。消費者がこうした被害に遭わずに安心・安全な消費生活を送れるようにするために消費者政策が実施されている。
本授業を受講することにより、学生は、消費者問題の実態に触れ、消費者政策の理念、法制、行政実施体制等を学ぶとともに、今日的課題と対応の方向を考察する。
併せて、市場経済の基本をなす競争政策について、その法的枠組みと現代的課題を学び考察する。
【到達目標】
講義の受講、議論、講義後の自習等を通じて、消費者政策や競争政策における現下の諸課題について考察を深め、学生が企業や行政当局等の実務の現場で効果的に生かすことができる企画力・立案力を磨いていくことを目指す。
より具体的には、学生が自ら選んだ政策課題について、根拠事実や問題点の把握を踏まえ、対応策の選択肢を検討・評価し、有効かつ実現可能な対応策の提示ができるようになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では、我が国における消費者問題の変遷と消費者政策の歴史をレビューした上で、消費者の権利、消費者政策の体系と展開、競争政策の課題などについて、政策現場の運用実態も踏まえつつ学ぶ。
最近、新聞等で話題となった実際の消費者問題や競争政策上の問題を取り上げ、どのような制度設計をすれば実効性があるのか，様々な利害関係者が合意し得るのか等の観点から議論・検討を深める。
このような議論・検討を通じて、政策の企画・立案の現場を追体験し、最終的に学生が自ら選んだ政策課題について、対応策を提示する道筋を体得することを目指す。
各回の講義については、疑問点、意見等をリアクションペーパーに記載し提出してもらう。

【テキスト（教科書）】
毎回の講義で、議論の材料となり得る資料を配布する。
【参考書】『消費者事件 歴史の証言』(及川昭伍・田口義明、民事法研究会)『ハンドブック消費者 2014』(消費者庁編、全国官報販売協同組合)『基本講義 消費者法（第 3 版）』（中田邦博・鹿野菜穂子編、日本評論社）『はじめて学ぶ 独占禁止法』（菅久修一編著、商事法務）『くらしの豆知識 2019』（国民生活センター編集・発行、全国官報販売協同組合)【成績評価の方法と基準】
レポート課題： 70 ％、平常点： 30 ％、毎回の講義における議論やリアクションペーパーへの記載等を平常点として評価するとともに、レポート課題では、自らが選んだ政策課題に関する考察等をまとめてもらい、これを評価する。
【学生の意見等からの気づき】
実際に生起している消費者政策・競争政策上の諸問題について、できるだ
け具体的かつ分かりやすく提起し、学生が現実感を持って考察しうるよう努
める。
【その他の重要事項】
現在発生している消費者政策や競争政策上の諸問題に関する新聞記事等に目を通すようにすると、講義の中での発言が容易になると思われる。
授業後に質問等を受け付ける。
【Outline and objectives】
Consumers often face troubles related to goods and services in theirlives. Consumer policy aims to prevent those troubles and to enableconsumers’ safe and sound lives.
In this course,you study facts of consumer affairs, basic principles ofpolicy, main consumer laws and the system of central ＆ local consumer
administration. Based on them, you consider current policy issues andmeasures to cope with them.
You also study and consider legal framework and current issues ofcompetition policy which provides a basis of market economy.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1・2 回 ①消費者政策（総論）②消費者問題の変遷と消費者政策の歴史
第 3・4 回 ③消費者の権利と消費者政策の体系：消費者基
本法④消費者行政の体制と業務
第 5・6 回 ⑤欠陥商品による消費者被害の救済：製造物責任法⑥消費者の取引被害と消費者法
第 7・8 回 ⑦消費者契約における消費者保護：消費者契約法⑧消費者契約法の実効性確保：消費者団体訴訟制
度と消費者裁判手続特例
法第 9・10 ⑨店舗外販売の適正化：
回
特定商取引法
⑩インターネット取引と消費者保護
第 11・12 ⑪競争政策と消費者：独回占禁止法⑫独占禁止法のエン
フォースメント
第 13・14 ⑬不当表示や誇大広告の回
規制：景品表示法⑭個人情報の保護と利用：個人情報保護法

内容
消費者政策の考え方を概観するとともに、消費者問題の変遷と消費者政策の歴史を振り返る。
消費者の権利と消費者政策の体系について、消費者基本法に基づき考察するとともに、国、地方を通じた消費者行政の体制と業務を概観する。
欠陥商品による消費者被害を救済する
民事ルールである製造物責任法の考え方を学ぶとともに、消費者を取引被害から守る法ルールについて考察する。
消費者・事業者間の契約に広く適用される消費者契約法の民事ルールとその実効性確保の仕組みを考察する。

特定商取引法の規制・ルールを概観す
るとともに、インターネット社会における消費者保護のあり方を考察する。
市場経済における競争政策の基本ルールである独占禁止法の体系を学ぶとともに、そのエンフォースメントの仕組
みや課題を考察する。
消費者の適切な選択を確保するための景品表示法と個人情報の保護と利用の両立を目指す個人情報保護法に関し、その体系、規制ルールの変遷、現在の課題と対応の方向等について考察する。

— 24 —

発行日：2019/5/1

ARSl520JR1

生活政策論
高尾

真紀子

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／地域社会・介護福祉 ｜ 経済・
社会群／プログラム：地域産業・企業／ CSR【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、人々の生活に大きな影響を及ぼす諸政策を「生活政策」と位置づけ、社会政策等の生活に深く関係する諸政策について、その背景及び現状を把握し、現状の課題についてメカニズムを含めて検討した上で、課題解決の方法を議論する。
【到達目標】
社会政策等の生活に関する諸政策についての経済学的視点からのデータに基づく分析や議論を通じて、課題やメカニズムを理解し、政策立案・遂行等に必要な視点を培う。

柴田悠『子育て支援が日本を救う』勁草書房
橘木俊詔『日本の経済格差』岩波新書
筒井淳也『仕事と家族』中公新書
中野円佳『「育休世代」のジレンマ 女性活用はなぜ失敗するのか？』光文社
新書
中室牧子『「学力」の経済学』ディスカヴァー・トゥエンティワン
濱口桂一郎『働く女子の運命』文春新書
広井良典『創造的福祉社会』ちくま新書
宮本太郎『生活保障 排除しない社会へ』岩波新書【成績評価の方法と基準】
授業中の議論への参加度（30 ％）、各回の宿題 (20%)、最終レポート（50 ％）を総合的に勘案する。
【学生の意見等からの気づき】
受講生のディスカッションの時間を確保する。
【学生が準備すべき機器他】
ＰＣを接続して画面をスクリーンに表示できる設備【Outline and objectives】
This course deal with policies such as child care, education
andwelfare that affect our lives.
Students learn the policies, theirbackgrounds and current situation, understand the mechanisms ofcurrent problems and discuss ways to solve problems.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
生活に関する諸政策についてテーマごとに背景、現状、現状の課題について経済学的な観点から分析を行う。講義に加え、受講生によるディスカッショ
ンによって課題解決の方法を検討する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

第2回

幸福度と格差第3回

子育て支援・教育政策

第4回

社会保障・再分配

第5回

医療・介護

第6回

男女共同参画第7回

持続可能な社会課題発表

内容
本授業で取り扱う政策の範囲及び政策の背景となる経済社会情勢、生活政策が重要度を増している背景について議論する。
近年注目されている格差や幸福度の観点から、生活の質、格差、貧困等の社会の問題について議論する。
少子化の現状と背景、経済社会への影
響を把握するとともに、子育て支援
策、教育政策について議論する。
社会保障の考え方、日本の社会保障制
度の特徴、特に年金制度について諸外国の制度と比較しつつ、議論する。
高齢社会において重要度を増している
医療・介護の問題について、その背景
及び制度、財政状況を検討し、技術及び地域コミュニティでの解決方法等について議論する。
男女共同参画とワークライフバラン
ス、男性・女性の働き方について、諸外国と比較しつつ議論する。
経済と環境がトレードオフでなく、経済、社会、環境が統合的に向上する持続可能な社会に向けての政策について議論する。
各自が関心を持つテーマについて発表とディスカッションを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から経済、社会に関する新聞、雑誌記事、ニュースなどを読み、政策に関する自分なりの見解を持つ習慣を身につけること。。
「生活に関る政策の中で、私が考える最重要課題と解決のための処方箋」についてレポートを作成し、発表する。
【テキスト（教科書）】
毎回、レジュメや参考資料を配布する。
【参考書】○政府の白書等
内閣府「国民生活白書」「高齢社会白書」「少子社会白書」「青少年白書」「男女共同参画白書」「経済財政白書」厚生労働省「厚生労働白書」「労働経済白書」
ＯＥＣＤ「幸福度白書」○その他
エスピン−アンデルセン『福祉資本主義の三つの世界』ミネルヴァ書房
阿部彩『子どもの貧困』岩波新書
池上直己『医療・介護問題を読み解く』日経文庫
小塩隆士『社会保障の経済学』日本評論社
駒村康平・山田篤裕・四方理人・田中聡一郎・丸山桂『社会政策 福祉と労働の経済学』有斐閣— 25 —

発行日：2019/5/1

ARSx520JR1

ARSx520JR1

地域社会論

都市再生事例研究

上山

上山

肇

肇

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／地域社会・介護福祉群／プログラム：文化・都市・観光／都市空間・まちづくり

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：単位群／プログラム：経済・社会・雇用／地域社会・介護福祉群／プログラム：文化・都市・観光／観光メディア ｜ 都市空間

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域社会とまちづくり：地域まちづくりの観点から地域社会を考えます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
具体的な都市や地域を対象として、資料収集やフィールドワークを行い、地域資源を活用した都市や地域のあり方を提示するとともに、今後の都市再生
やまちづくりの手法を創造します。

【到達目標】
地域社会を形成している諸要素（計画、ルール、コミュニティ、住民参加等）
を認識しつつ、良好な地域社会が具体的にできあがるまでのシステムとプロ
セスを理解します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
地域社会学のポイントを押さえながら、特に「まちづくり」の観点から具体的な事例を通して実践的な視点を養います。授業の一部に替えて視察を行う
場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1.
はじめに

2.

都市と農村

3.

空間と場所

4.

5.

6.

7.

リージョンとコミュニ
ティ

分権と自治

開発と福祉

土地と環境

【到達目標】
フィールド調査（あるいは資料分析）にもとづいた成果をまとめ、同時にプレゼンができる能力を養います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
これからの都市再生は、都市や地域に積層する歴史や文化を活かしながら行っていくことが求められています。都市における既存の空間や景観に埋もれている資源を発見するための調査・分析手法を学び、それらを魅力的に表現する方法を習得します。学生による作品提出が課題となるため、受講生と相談したうえで授業を変則で行う場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
本授業で取り扱う範囲及び地域社会学の概論（理論と方法）について話します。
「都市と農村」の分野の中から、特に「都市」におる ‘混住地域’ などをテーマに授業を進めます。事例研究 (1)
人が「都市」という場・空間でどのように生きているのかということについ、‘サスティナブル・シティ’ などに焦点をあてて授業を進めす。事例研究 (2)地域社会学における基本理念である「リージョンとコミュニティ」の分野の中から ‘地域社会とまちづくり’ などに焦点をあてて授業を進めす。事例研
究 (3)地域社会形成を考える上で重要なテーマである「分権と自治」について、自治体研究を行い、同時に ‘地方分権権’ や ‘参加’、‘ルール’ 等について考えます。事
例研究 (4)「開発と福祉」というテーマは、地域
社会学の研究の中でも応用的な研究になりますが、特に ‘再開発’ や ‘福祉のまちづくり’ といったことに焦点をあてて授業を進めます。事例研究 (5)論点が広い「土地と環境」の中でも、特に ‘都市計画’ や ‘景観’ などに焦点をあてて授業を進めます。事例研究 (6)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回配布する資料を読んでおくこと。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
テーマ設定

3

事例研究及び作業①

4

事例研究及び作業②

5

フィールド調査

6

事例研究及び作業③

7

発表

内容
当科目での課題について説明します。
調査対象地（商店街、住宅地、公園、水辺、緑道 等）を選定します。
各自の調査対象地の先行研究や情報について整理します。
各自の調査対象地の先行研究や情報について整理します。
調査対象地でのフィールドワークの結果について整理します。
各自の調査対象地の先行研究や情報について整理します。
各自、事例研究及び作業の成果をプレゼンします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
調査対象地に関する資料収集とフィールドワーク【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
講義の中で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
出席 50 ％、発言 20 ％、作品 30 ％で行います。
【学生の意見等からの気づき】
学生が課題（作品）製作に時間がさけるよう授業を工夫する。
【Outline and objectives】
This course introduces the state of the city and the area utilized
area resources, the technique of the city revival and the community
development to students taking this course.

【参考書】
必要に応じて講義中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、発言 20%、レポート 30%で行います。
【学生の意見等からの気づき】
受講生が一層活発に議論が展開できるような内容の工夫。
【学生が準備すべき機器他】【その他の重要事項】
皆さんがこれから進めていく研究や論文を書くためのヒントを少しでも多く与えられればと考えています。また、受講生と相談した上で、通常授業（1 回程度）を休日を利用し現地視察に振り替えることがあります。
【Outline and objectives】
This course introduces local community and community development to
students taking this course.

— 26 —

発行日：2019/5/1

コミュニティーメディア論【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％、授業中の討議参加 20 ％、レポート試験 60 ％を原則的な配分として評価する。

北郷【学生の意見等からの気づき】
受講生のコメントや質問からピックアップした内容を具体的な事例を中心に講義内で扱っていく。

ARSl520JR1

裕美【学生が準備すべき機器他】
講義は原則として、毎回 PC 機器、視聴覚機器を使ったプレゼンテーションにより行う。受講生には、PC を持ち込んで講義ノートを作成することは差し支えない。

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：文化・都市・観光／観光メディア ｜ 都市文化
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域社会を含む様々なコミュニティに帰属する 1 市民として、各々が多様な活動を行う際の、異なったセクター同士を結ぶコミュニケーションツールとしてのメディアの在り方、捉え方を考える。メディアも時代とともに多様化し、インターネットの普及でグローバルな発信のメディアとして市民が活用する環境も生まれてきた。そこで市民社会 (特に地域社会) の課題を前提に、如何様にコミュニケーション手段としての市民メディアを捉えるべきか，を考える。
【到達目標】
本講義はテーマ文脈を埋めながらメディア・コミュニケーションの歴史等も時系列的に捉えなおし、最終的に、受講者に市民メディアの役割を理解してもらうとともに、理想的な市民社会のコミュニケーション・モデル (規範モデル) を考えることを目標とする。現状認識としてマス・メディアと市民メディアの定義や機能・役割の違い、及び課題に焦点を当て比較検討し、その視点を基にメディア相互の特性や機能についても考察していく。

【その他の重要事項】
授業後に質問等を受け付けるが、時間の関係で毎回のコメントシートに記していただきたい。
【Outline and objectives】
The purpose of this lecture is to think about how community media ascommunication means should be grasped on the premise of the problem
of civil society (especially local,regional community).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
基本的に講義はパワーポイント及びウェブサイト・リンクを使った形式を取る。必要に応じて板書、音声や画像、DVD 動画の視聴等も取り入れる。授業
計画にあるような全体を繋ぐテーマを毎回設定してるため、講義後に提出いただく受講生のコメントや質問からピックアップした内容を毎回講義に反映したＱ＆Ａやディスカッションも盛り込もうと考えている。これらのことは講義における双方の重要なコミュニケーションの一つと考えている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス〜地域情報・
コミュニケーションの過去と現在（失われた空間の意味するところ）
第2回
マス・メディアの発展と限界
第3回
市民メディアの種類と歴史
第4回
パブリックアクセスを学
ぶ
第5回
映画視聴①
第6回
ディスカッションと解説
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
本講義の前提となる社会状況を俯瞰す
る

高度経済成長期の花形メディアは今いかなる状況にあるかを考える
多様なコミュニティメディアの役割を時系列で総論的に扱う
市民メディアのキーワードである、パブリックアクセスについて考える
米国映画 (Public Access）を視聴する
映画 (Public Access）についての意見
交換と解説
映画視聴②
邦画 (コミュニティ放送前夜の時代を描いた作品）を視聴する
ディスカッションと解説 日本のコミュニティ・メディアを念頭に映画についての意見交換と解説
ビデオ鑑賞 コミュニティ 日本のコミュニティ FM 放送を取材
放送を観る
した NHK ドキュメンタリー視聴
コミュニティ放送の概要 北海道のコミュニティ FM 放送調査と機能 公共性指標を中心に解説
コミュニティ放送と防災 様々な事例より、コミュニティメディ
アの防災側面 リスク最大値からの教
訓を考える
コミュニティ放送の運営 日本のコミュニティ FM 放送の組織課題
経営の在り方と課題について
テロ事件をテーマとした 映像を交えてメディアリテラシー全般
メディアリテラシーについて考えるネット社会とコミュニ
コミュニティメディアとしてのインティメディアターネット空間の広がりにおける可能性と課題を探る【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習は十分お願いしたい。また参考になる書籍やウェブサイト等を講義内で紹介するので適宜閲覧願う。
【テキスト（教科書）】
コミュニティ FM の可能性: 公共性・地域・コミュニケーション― (北郷裕美著 青弓社）
【参考書】
日本のコミュニティ放送-理想と現実の間で―（共著晃洋書房）— 27 —

発行日：2019/5/1

ARSl520JR1

都市文化論
増淵

敏之

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：文化・都市・観光／都市文化【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市と文化の関わりについての議論を学際的に行っていくが、基本的に経年的なアプローチを重視していく。都市の拡大とともに変容していく文化の諸相の考察が本授業のテーマになる。学生には都市文化を学んでいくための幅
広い知識の習得を期待している。
【到達目標】
都市論の様々な議論を前提にした文化創出の政策的な手法、方法を理解する
ことを到達目標としたい。とくに都市政策の面においても文化の活用は重要になってきているので、学生は具体的な事例を知識として習得することが必要で、それを自分なりに多角的に考察する姿勢を身につけて欲しい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
都市政策を考える上で、都市が内包する文化を把握することが極めて重要である。特にコミュニティ形成や新たな産業創出の上でも比重が高まってきているといえるだろう。本授業では 1960 年代以降に日本で盛んになってきた都
市論全般を見ていくことから始めていくが、特に文化との関係性の強いものを中心に取り上げていく。文化面が強調されていくのは 1980 年以降になるが、前田愛、吉見俊哉などのいわゆるテクスト分析型の都市論、そして 1990 年
代以降のカルチュラルスタディーズ、文化社会学領域での都市論までを概観していく。また都市文化を象徴する都市装置（劇場、映画館、カフェなど）にも着目、都市文化の生成に果たした役割も見ていきたい。ポップカルチャー
もひとつの都市の文化として扱っていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1,2
ガイダンス/都市論の系譜
3,4
近代においての都市形成/
博覧会の果たした役割
5,6「考現学入門」解読/カ
フェ論
7,8
百貨店論/東京への文化的装置の集中①
9,10
東京への文化的装置の集中②/①映画や小説の中の
東京
11,12
アジアの諸都市①/アジア
の諸都市②
13,14
都市と異文化受容/都市というメディア内容
都市文化に関する基礎知識
都市形成とイベント
フィールドワークの事例紹介、都市文化装置としてのカフェ
都市文化装置としての百貨店、文化装置の東京への集中過程
文化装置の東京への集中過程、映画や小説の中に見る東京の変容
アジアの諸都市にみられる文化の変容を見ていく、例：バンコク、マニラ
異文化の受容による都市文化の変容、都市をメディアととらえるアプローチ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
復習をしてきてください。
【テキスト（教科書）】
レジュメを使用【参考書】
授業中に適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート 70 ％【学生の意見等からの気づき】
都市文化を地域再生に結びつける方策について適宜、議論していく。授業の内容も適宜、工夫していく。
【学生が準備すべき機器他】
PC.DVD の使用もある。
【その他の重要事項】
多少、内容等が変わる可能性もある。
【Outline and objectives】
Discussions on the relationship between cities and culture will be
conducted interdisciplinaryly, but basically we will emphasize aging
approaches. The theme of this lesson is the consideration of various
aspects of culture that transforms as the city expands. I expect students
to acquire a wide range of knowledge to learn urban culture.

— 28 —

発行日：2019/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必ず講義後半で扱う書籍、論文を読んで参加すること

TRS520JR1

観光政策論
須藤

【テキスト（教科書）】
イントロダクションで、受講者と相談して参考図書や論文などを選択する。
【参考書】
授業の進展に伴い、適切な参考図書等を選択する。

廣【成績評価の方法と基準】
出席および授業中の発表・ディスカッションへの参加等（５０％）
、レポート（５０％）とする。

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：文化・都市・観光／観光メディア ｜ 都市空間
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
観光のあり方の変容の背後に存在する、国家のレジャー政策、観光産業、文化産業の戦略等を多方面から学修するのがこの授業の目的である。観光におけるマスツーリズムからニューツーリズムへの道筋を批判的に捉える力を身につける。
【到達目標】
先進国における観光のあり方はマスツーリズムからニューツーリズムへと変化したのであるが、戦後の歴史を見れば、このことはフォーディズム型観光からポストフォーディズム型観光への変化として捉えることができる。そのなかで現代観光の特徴は観光対象が「名所」「旧跡」「名勝」といった固定的なものから、観光客や地元住民が「参加」しつつ、創作するものへと変化してきたことである。また、現代における観光資源の創造は、近代化遺産ような歴史や文化の保護・保全といったとものと、テーマパークやコンテンツ・ツー
リズム等人工的なものの創造（捏造）の２つのタイプに分けられる。しかし、この２つは融合しつつ様々なパターンを形成しつつある。これらがどのような意味を持つものなのかを、大きな意味における「観光政策」の文脈を捉えつつ、正負の価値を持つものとして「両義的」に見据える視座を創り上げることがこの授業の到達目標である。

【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心やニーズに合わせて、授業内容はフレキシブルに対応することとしたい。
【その他の重要事項】
講座の進め方等について初回授業で解説すると同時に、履修者の希望等をヒ
アリングする。そのため、初回授業は要出席。講義内容は、受講者の関心等に沿って変更することも可能とする。
【Outline and objectives】
The aim of this lecture is investigating the leisure, tourism, and cultural
policies made by national and regional government. This lecture depicts
the critical or alternative ways of the tourism which changes from mass
tourism to new tourism.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各授業は１回目は講義のみ、２回目からは各講義の前半部分は講義型、後半部
分は学生の発表で構成される。また、第 7 回目の授業では学外におけるフィー
ルドワークを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
第１回
イントロダクション
授業の全容の紹介及び、マスツーリズムからフォーディズム体制における国家とレ
ニューツーリズムへの変 ジャーについて講義。
化の背景
第２回
英国の近代とレジャーの 観光のフォーディズムとポストフォー発生、及び観光政策、観 ディズム、前半：マスツーリズム、
光産業発展史「ニューツーリズム」の発生についての講義
後半：老川慶喜『鉄道と観光の近現代史』を読む。
第３回
戦前の日本における近代 前半：明治から第２次大戦までの観光
観光の発展と国家の観光 政策と観光産業の歴史を講義。
政策
後半：平山昇『鉄道が変えた社寺参詣―初詣は鉄道とともに生まれ育った』を読む。
第４回
戦後の日本における近代 前半：東京オリンピック、大阪万博以観光の変容と観光政策
降、特に「ディズカバージャパン」政策について講義
後半：森彰英『ディズカバージャパンの時代ー新しい旅を創造した、史上最大のキャンペーン』を読む。
第５回
リゾート（総合保養地域 前半： 1980 年代〜1990 年代までリ整備）法と観光バブル
ゾート法が作った観光バブルとその反省について、及び全国総合開発計画（全総）と観光との関係について講義。
後半：佐藤誠『リゾート列島』、能登路雅子『ディズニーランドという聖地』を読む。
第６回
日本人のアウトバウンド 前半：「テンミリオン計画」とアウトツーリズム（海外旅行） バンドツーリズム。特にハワイ旅行のの発展と観光政策
発展を中心にその背景を探る。
須藤廣「日本人の海外旅行のパターンを変容」in 須藤廣、遠藤英樹『観光社会学 2.0』を読む。
第７回
日本のインバウンドツー 前半：日本の観光政策とインバウンド
リズムの発展と観光政策 観光客の増大について講義。
日本の観光行政の特徴
後半：内田宗治『外国人が見た日本「誤解」と「再発見」の観光 150 年
史』、貞包英之『地方都市を考えるー「消費社会」の尖端から』を読む— 29 —

発行日：2019/5/1

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文化社会学

地域ブランド論

宮入

金子

恭平

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：文化・都市・観光／都市文化

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：文化・都市・観光／都市文化【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
文化社会学は、経済学、哲学や政治学からメディア研究やカルチュラル・スタ
ディーズにいたるまで、さまざまな領域を横断する学問分野です。したがって、学際的な視座が必要になります。この授業では、基本的な理論を理解しながら、社会科学の文脈から文化を分析するための方法を学びます。
【到達目標】
修士論文を書くために必須となる、論理的かつ批判的な視座からの思考を身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
教科書の章に沿って授業を進めます。1 回の授業（1 コマ分）で教科書の 1〜 2 章分ずつ説明します。授業の前半では各章の内容に関連する最新の話題について、動画などを盛り込みながら紹介します。授業の後半では、紹介した話題を教科書の内容と関連づけながら説明します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域ブランドとは、経済のグローバル化が進展して、世界がひとつの市場に統合されていく中で、地域が自らの個性や強みなどローカル特性に徹底的にこだわり、地域でしかできないことを明確にして、世界に対して発信していく
取り組みと考える。具体的には、農林水産業、食品産業、伝統工芸産業、観光
サービス業、商業などの分野で幅広い展開が行われている。地域再生の取り組みにおいて、地域のイメージと商品・サービスのブランド化を行い、国内外の市場において、競合する地域との競争優位を確保する手法が地域ブランドである。本授業では地域ブランドの理論、手法、実践例、活用方法を学ぶ。
【到達目標】
自己の取り上げた地域資源をもとに、地域ブランディング手法を活用した地域ブランド事業計画を作成して、国や自治体の公的な各種支援制度に申請して採択されるレベルを目指す。そのため、地域課題の発見、解決方策の検討、
ブランディング手法を用いた事業計画の策定、計画を実行できる推進体制づくりまでのスキルを習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連内容
この授業について／教科書 Part １より【授業の進め方と方法】
本講義は、地域ブランドを実践しているコンサルタントが講師を担当し、理論編、手法編、実践事例の討議、事業計画書の作成の 4 部で構成する。また、
校外学習として、講師が実践した事例（江東区亀戸梅屋敷、深川めし等）の現地調査を実施する。授業成果のまとめとして、各自がテーマを設定して、地域ブランド手法を用いた事業計画書を授業で討議するとともに、作成して提出する。

教科書 Part １、Part ２より【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

教科書 Part ２より【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

教科書 Part ３より【授業計画】
回
テーマ
第1回
理論（１）マーケティン
グの基礎【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１-２
イントロダクション／「対面、傍観、覗き」、「ア
イデンティティ」
３-４「自己と他者」、「行為と演技」、「羨望と嫉妬」
５-６「楽しみと退屈」、「病と死」、「笑いと泣き」７-８「日本人の人間関係」、「コ
ミュニティ」、
「群衆、公
衆、大衆」
９-10
「場と集まり」、「仕事と生活」、「異文化コミュニ
ケーション」
11-12「メディア」、「ネット社会」、「音楽と場」
13-14「消費とコミュニケー
ション」、「ステレオタイ
プ」／まとめ和夫

教科書 Part ３より

教科書 Part ４より
第2回

理論（２）地域ブランドとは何か【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書、配布資料やノートを使って、授業内容の確認をしてください。

第3回

手法（１）地域ブランドのプロデュース手法【テキスト（教科書）】
渡辺潤（監修）『コミュニケーション・スタディーズ』世界思想社、2010 年

第4回

【参考書】
渡辺潤、宮入恭平（編著）『「文化系」学生のレポート・卒論術』青弓社、2013 年
ほか、授業中に紹介します。

第5回【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート 70 ％第6回

手法（２）地域ブランドのプロデュース手法（その二）手法（３）地域ブランドのプロデュース手法（その三）手法（４）地域ブランドの支援政策と活用のポイ
ント

教科書 Part ４より／全体のまとめ【学生の意見等からの気づき】
質問など学生からの声に耳をかたむけ、建設的に反映させます。
【Outline and objectives】
Sociology of culture is a discipline which includes many different fields
from economics, philosophy and politics to media studies and cultural
studies. Therefore, an interdisciplinary perspective will be needed. In
this course, we will discuss about the relationship between culture andsociety while understanding the basic theories. The aim of this course isto help students acquire how to analyze “culture” in the context of social
science.

第7回

実践（１）JAPAN ブラ
ンドで海外展開

内容
ブランディングを検討する前提となる
マーケティングの理論について学ぶ。
マーケティング・コンセプト、マーケ
ティング・ミックス、競争戦略などを概観する。
地域ブランドの定義、構成要素、取り組み状況、課題などを検討する。地域
ブランドは、モノと地域の両方のブランド化である。
地域資源の発掘と再評価から、現状評
価、ブランド戦略策定、推進体制づくりまで検討する。
商品の開発について、既存商品の改良、新規商品の開発など、さまざまな手法を紹介する。
ブランドのコンセプト、ロゴマークデ
ザイン、キャラクターの制作などのブランド化の手法を紹介する。
情報発信、市場調査、販路開拓、知財の管理について検討するとともに、国（経済産業省、農林水産省など）の地
域ブランド政策の紹介と、活用方策について検討する。
地域の伝統産業に新たなデザインの魅力を加えて、世界に輸出する取り組みを紹介しながら、デザイン、物語など、ブランド価値の向上策について検討する。事例：高知県馬路村
monacca、えひめの酒【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の資料と検討課題を事前に配布するので、通読して、課題に対する回答を用意して、授業にのぞむ。また、授業全体を通して、特定地域の地域資源を取り上げて、現状を分析し、地域ブランド化の事業計画を作成してレポートとして取り纏めるので、自分の関心のある地域または商品を選んで授業にのぞむ。
【テキスト（教科書）】
毎回、講師が作成した教材および実践事例（power point）を教科書として使用する。また、事例の商品やリーフレットなどを紹介する。
【参考書】
講師のサイト、http://kanekok.com/ に掲載されたレポート、記事などを参考
文献として活用する。その他、参考となる文献は授業中に適宜、紹介していく。

— 30 —

発行日：2019/5/1【成績評価の方法と基準】
到達目標が支援制度に採択される事業計画の作成であるため、レポート課題の評価を最も重視する。1 回ごとに実施する理解度を把握する小テスト 21 ％（3 点 ×7 回）、授業における参加度 21%（3 点 ×7 回）、レポート課題の内
容評価 58%とする。
【学生の意見等からの気づき】
事前に資料と検討課題を配布して、学生は予習をして授業にのぞむこととし、授業においては予習にもとづき、学生参加型のディスカッションやワークショッ
プ手法を導入して、学生の思考力を高める。
【学生が準備すべき機器他】
毎回の教材と課題を事前に大学のサイトに掲示するので、ダウンロードして、学習しておくこと。
【その他の重要事項】
質問がある場合は、E-mail で受け付ける。アドレスは kanekok@ja2.sonet.ne.jp である。オフィスアワーは授業後に設ける。
【Outline and objectives】
While the globalization has been integrating the world economy into
one huge market, what does “local brand” really mean? It would be
regarded as a series of efforts to define what the uniqueness of a specificregion is and to communicate it to the world, thoroughly valuing its
regional characteristics and strengths. In fact, there have been a variety
of branding activities in the industries such as agriculture, forestry,
fishery, food, traditional craft, trade and tourism. Through the branding
process, the image of the region, as well as its products and services,
could be raised, bringing differentiation and competitiveness to the local
brand in both domestic and overseas markets. This course provides
an overview of theories, methods and best practices relating to theestablishment of local brand.

— 31 —

発行日：2019/5/1

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TRS520JR1

コンテンツツーリズム論

観光開発論

増淵

須藤

敏之

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：文化・都市・観光／都市文化 ｜ 観光・行動経済【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在、コンテンツツーリズムが注目を集めてきている。従来的にいえば「聖地巡礼」ということになるのであろうが、ファンがコンテンツ作品に興味を抱いて、その舞台を巡るというものである。こうして記すと別に目新しいものではないという見方もできるであろうが、現在のコンテンツツーリズムは
単に観光文脈だけではなく、地域の再生や活性化と結びついている点が重要である。本講義では国内の事例を中心にその展開過程、また今後の国の捉え方や新たなスキーム創出までを射程に入れて論じていく。
【到達目標】
到達目標としてはそれぞれの事例を分析し、評価できる能力をつけることに置く。特にコンテンツ作品に対する理解、地域でのコンテンツ創出の可能性、
クールジャパンの政策枠組みの理解、幅広い知見の習得に努めてもらいたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
観光文脈でのコンテンツの効用を考察していく。授業はコンテンツツーリズ
ムの定義付けからこれまでの流れ、そして最近の事例を紹介しながら進めていく。地域振興としては新たなアプローチといえるので、課題も当然、様々存在することから、適宜の議論を交えていく。またコンテンツ作品そのものの紹介も行っていきたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1,2
ガイダンス/コンテンツ・
ツーリズムとは何か？
3,4
コンテンツ・ツーリズムの歴史/『北の国から』の魅力
5,6
大河ドラマの魅力/韓流ドラマ『冬のソナタ』の魅力
7,8「水木しげるロード」ができた理由/『らき☆すた』現象
9,10
司馬遼太郎と藤沢周平/コンテンツがつくるイメー
ジ11,12
ご当地ソング考/村上春樹
を歩く
13,14
「君の名は。」/「この世界
の片隅に」

内容
ガイダンス/コンテンツ―リズムの説明
コンテンツツーリズムのこれまでの経
緯/テレビドラマによる観光創出の事例紹介
テレビドラマによる観光創出の事例紹介/韓流ブーム
マンガ、アニメによる観光創出/アニメ
ツーリズム
歴史小説及びその映像化による観光創出の事例紹介/イメージの形成について
ご当地ソングによる観光創出/小説のツーリズム具体例
現在のアニメツーリズムの動向/インバ
ウンド観光への影響

廣

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：文化・都市・観光／都市空間・まちづくり ｜ 都
市文化 ｜ 観光・行動経済【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域の観光化について考察する授業である。観光は生活文化主体の地域文化を、観光という視点から再構成する。その際、視覚的に目立たず分かりにくい
生活文化の多くは排除され、観光客が視覚的に受け入れやすく手短に理解できる部分のみ選別され、分かりやすいものに作りかえられる。文化とは社会的条件によって作りかえられるものであるが、観光文化は文化に特殊な枠付け方を施すことは否めない。以上のことから、観光化された地域は従来の生活文化と観光によってもたらされた観光文化との対立を孕むことになる。前半のテーマは観光地の対立の図式についてである。
しかしながら、観光を生業とせざるを得ない地域の人々においては、観光文化への適応が急務となる。この時問題となるのが自立か依存かの問題である。
この授業では経済的自立よりも社会的、文化的自立の問題、あるいはアイデ
ンティティにおける自立の問題に焦点を当てる。さらにこの問題を最終的には政治的ヘゲモニーの問題と結びつけて考える【到達目標】
この授業では、観光がもたらす社会問題に目を向け、それを観光地住民のヘゲ
モニーのもと、彼ら自身の文化を創り上げるなかで解決することについて考える。最終的には、観光文化の持つ人工性をネガティブなものからポジティブなものへと転換し、観光地住民の手で観光を創造するにはどのような方法があり得るのか、あるいはどのように支援することができるのかを学修し、観光開発に関する課題解決能力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
前半の講義は、主にアジアの少数民族の観光化を例にとって、観光のまなざしの両義性について進めて行く。後半は地域住民の社会的、文化的自立のために、観光のアイデンティティ創造力を「利用」する方法について考える。このために、講義が中心であるが、参加者が議論に参加するように促したい。また、都内の下町観光という「観光開発」について、簡単なフィールドを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
第１回
ガイダンスと問題提起

第２回

観光の文化と生活の文化、オリエンタリズム、
観光のまなざし、
観光の文脈と生活の文脈
について

第３回

少数民族の観光化１＋２（タイのカヤン首長族＋中国雲南省ナシ族、チベット族、ハニ族

第４回

少数民族の観光化３＋４（北部ベトナムの山岳民
族、及びハワイのネイ
ティブハワイアン）

第５回

観光における鎖国か開国か（ブータン、ラオス、
ミャンマーの観光戦略を比較する）及び日本におけるインバウンド観光政
策の変遷【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習をしてきて下さい。
【テキスト（教科書）】
レジュメを中心に授業を進める。
【参考書】「物語を旅するひとびと」増淵敏之, 彩流社「物語を旅するひとびと 2」増淵敏之, 彩流社【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート 70 ％【学生の意見等からの気づき】
具体的な事例を中心にした学生の発表も交えていく。
【学生が準備すべき機器他】
PC、DVD を使用することもある。
【その他の重要事項】
多少、内容が変わることもある。
【Outline and objectives】
Currently, content tourism is attracting attention. Conventionally
speaking, "pilgrimage to the Holy Land" will be to be understood, butfans are interested in content works and go through the stage. In thisway it will be possible to think that it is not a novelty, but it is importantthat current content tourism is not only related to the tourism context
but also to the revitalization and revitalization of the region. In thislecture, we focus on domestic cases and discuss the development process,the way of capturing the future of the country and the creation of new
schemes in the range.

— 32 —

内容
簡単に授業を概説し、「観光の罠」について議論をした後、映画『ザ・ビーチ』を部分的に見て議論をする。
映画『ザ・ビーチ』を「生活文化と観光文化の対立」、欧米人のアジア観とオリエンタリズム（エドワード・W・サイード）、ロマン主義的まなざし（ジョン・アーリ）の理論を使って読
み込み、そこからアジアにおける観光開発の是非について考える。
タイ、メーホンソーンに住む難民としてのカヤン首長族の観光化、及び中国
雲南省の麗江、シャングリラ、元陽における少数民族観光地の問題点を探る。ここでは、観光文化が生活文化を駆逐してしまう例を見る。
ベトナム北部中国国境付近に住むモン族、ザオ族、ザイ族の観光化適応の是非について考える。観光化に反対しつ
つ、自らの観光を創造してゆくネイ
ティブハワイアンの文化復興運動にも目を向ける。ここから、観光化に自ら乗るという戦略はどのような条件の下で可能か考える。
外国人の一般観光客の自由な往来を拒否するブータンと歓迎するラオスを比較し、観光がもたらす弊害とはなにかを考え、それを軽減する方策と観光地
住民の自立について考える。
また、オリエンタリズムと日本の観光の歴史と今日の日本の自己オリエンタ
リズムについて考え、日本政府がイン
バウンド・ツーリズムに関連してどのような政策をもっていたのか歴史的に分析する。

発行日：2019/5/1
第６回

日本における観光開発の
問題点

第７回

日本の観光地と地元の自立についてリゾート法と湯沢温泉、由布院温泉、由布院の観光開発反対運動と観光化の問題点、門司港の観光開発における地
元住民の不満について考察する。
また、宮崎シーガイヤの例、佐世保ハ
ウステンボスの例、北九州スペースワールド等、リゾート法で生まれたテーマ観光地の問題点を分析する。
日本における観光地住民のまちづくり
参加を「自立」という側面から考える。住民参加による街歩きガイド、B1
グランプリ等食によるまちづくり等、
新しい「観光まちづくり運動」が住民の自立につながるのか議論する。また、グリーン・ツーリズム等サステイ
ナブル・ツーリズムと自立の問題についても、実例から分析する。都内の町歩き観光についてのフィールドワークを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自が観光地の社会・文化運動について、「観光の罠」を心に留めながら、批判的にフィールワークをしておくこと。
【テキスト（教科書）】
須藤廣『ツーリズムとポストモダン社会』明石書店、2012 年【参考書】
佐藤誠『リゾート列島』岩波書店、1990 年
E ・W・サイード、今沢紀子訳『オリエンタリズム上・下』平凡社、1993 年
ジョン・アーリ、加太宏邦訳『観光のまなざしー現代社会におけるレジャーと旅行』法政大学出版、1995 年
須藤廣、遠藤英樹『観光社会学 2.0 ―拡がりゆくツーリズム研究』明石書店、
2018 年
須藤廣『観光化する社会―観光社会学の理論と応用』ナカニシヤ出版、2008 年
その他、授業にて指定する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加度 30 点、レポート 70 点
【学生の意見等からの気づき】
アンケート内容にもとづき改善してゆく。
【Outline and objectives】
This lecture considers the culture which is made by the tourism
developments. Tourism reconstructs the local culture of the daily
life from the viewpoint of tourists. In tourism, complexed objects
difficult to understand in a short time are transformed into visuallyconspicuous objects easy to understand. This lecture depicts the identitychanges and the social, cultural problems accompanied by tourism
developments.

— 33 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
In this lecture, we aim to acquire the concept and basic skills of fieldwork (field survey). Basically we focus on qualitative research.

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フィールドワーク論
増淵敏之

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：文化・都市・観光／都市空間・まちづくり ｜ 都
市文化 ｜ 観光・行動経済【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、フィールドワーク (現地調査）の考え方と基本技術を身に付けることを目的とする。基本的に質的調査に軸足を置く。
【到達目標】
フィールドワークの技法にはさまざまな種類があるが、まずはそれらを体系的に理解し、最終的には各自の研究テーマに合った調査法を選択すべきである。論文執筆にあたり、全体構成の中でフィールドワークの役割と位置づけを構築し、実践できるようになることが到達目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
フィールドワークには様々なアプローチがあるが、論文執筆にそれをどう生
かすかについて学んでもらう。前半は講師のこれまでの研究実績を基にして、座学にて行い、後半は各自の研究テーマに沿った形で実際にフィールドワー
クを行ってもらい報告してもらう。また合同でフィールドワークも実践する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
フィールドワークの基本

3

質的調査と量的調査の考え方と方法①49

質的調査と量的調査の考え方と方法②
質的調査
調査の事前準備
各自の研究テーマに沿っての調査の概要①
各自の研究テーマに沿っての調査の概要②
調査の事例①

10調査の事例②

11 回目
12
13

各自の調査発表①
各自の調査発表②
フィールドワーク（参与観察）の実施①
フィールドワーク（参与観察）の実施②

5
６
７
8

14

内容
授業の目的の理解
フィールドワークを資料を用いて理解してもらう
社会調査の事例をみながら、質的と量的調査の基礎的な考え方と位置づけ、それぞれの分析手法を理解する。その上で、調査の全体構成の中で、量的と質的をどのように位置づけていくかについて学ぶ
同上
質的調査の手順と手法
調査前の準備について各自のテーマ発表①
各自のテーマ発表②
講師の執筆したテキストを用いての説
明①
講師の執筆したテキストを用いての説
明②
各自の調査の結果を発表してもらう
同上
参与観察をフィールドで実践してもらう
同上【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者に座学及び実践を通じてフィールドワークの考え方及び技術を習得してもらうことを目的にするため、事前準備の重要性が極めて重要であることから、授業時間以外に様々な知識や情報を得る努力をしてほしい。
【テキスト（教科書）】
とくになし
【参考書】
佐藤郁也 (2008）「質的データ分析法―原理・方法・実践」新曜社
増淵敏之（2012）「路地裏が文化を生む！ −細街路とその界隈の変容」青弓社【成績評価の方法と基準】
平常点 30%、レポート 70%【学生の意見等からの気づき】
担当者変更【学生が準備すべき機器他】
タブレットやノート PC などでインターネットに接続できる環境を望む。
【その他の重要事項】
とくになし。

— 34 —

発行日：2019/5/1

TRS520JR1

観光マーケティング論
青木洋高

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：文化・都市・観光／観光メディア ｜ 都市空間 ｜都市文化【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「観光」は不況、人口減少、高齢化など厳しい環境下におかれた我が国にとっての救世主として注目されている領域である。とりわけ疲弊した地方都市の「活性化」という側面ではその期待も大きい。
一方で、旅行者のニーズは多様化し、さらにインターネットの普及で旅行者個人による情報収集や手配が可能になり旧来の旅行代理店の優位性が崩れつつあるほか、地域の実態に即した「持続可能な観光」形態が求められてきたことなど、時代の変化による様々な要因を背景にその観光スタイルも変化しつつある。これら多種多様な旅行者のニーズを的確に捉え、旅行者の満足を最大化し、「持続可能な観光」を維持、発展させるためには「マーケティング」の発想が欠かせない。この授業では、「マーケティング」についての基礎的な理論を把握したうえで、観光産業における具体的な事例を交えながら、そのプロセスを学習していく。

【Outline and objectives】“Tourism” is a field currently gaining a significant attention as a savior
of Japan in the tough environments such as economic depression,
population decline, and aging. In particular, it has particularly large
expectations for the aspect of “Revitalization” in exhausted local cities.
On the other hand, needs of tourists become diversified and traditional
travel agencies have been losing their advantageous grounds due
to information collection and travel arrangement by each individual
tourist himself through the wide spread of the Internet while thetourism style itself has also been changing on the background ofvarious factors with the change of the times such as requiring a formof “Sustainable tourism” in harmony with actual local conditions. It
will absolutely need a concept or idea of “Marketing” when accurately
comprehending a large variety of tourist needs, maximizing the tourist
satisfaction, and then developing “Sustainable tourism”. In this class,on the basis of understanding the basic theory of “Marketing”, you willlearn the process of tourism industry by examining particular cases in
the industry.

【到達目標】
観光マーケティングの基礎的な理論を習得し、その役割や重要性を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
観光マーケティングの理論を考察する。観光産業における具体的な事例を積極的に紹介し、ケーススタディを交えながら進めていく。共通テーマでのディ
スカッションやワークショップなどを取り入れた双方向な授業を目指す。
講義のなかで複数回、実務者のゲスト講師を迎えて講義・討議を行う（詳細は初回講義時に説明。そのため授業計画の順序は変更になる場合がある）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1-2
ガイダンス、授業の進め 観光マーケティングとは何か、観光の方「いま」を知る。
3-4
デスティネーションにお 具体的事例をベースに各地域の取り組
けるマーケティング戦略 みと課題を考察する。
①
5-6
航空会社におけるマーケ 激動の航空業界の現況を理解する。Ｌ
ティング戦略ＣＣとＦＳＡ、プライシング戦略など。
7-8
鉄道会社におけるマーケ 観光需要の創造、地域振興に対する鉄ティング戦略
道会社の取り組みを把握する。
9-10
旅行会社におけるマーケ 旅行会社のプロモーション戦略、旅行
ティング戦略
商品の流通、これからの旅行業界の姿などを学ぶ。
11-12
宿泊施設におけるマーケ 多様化するホテル、旅館業界について
ティング戦略学ぶ。宿泊施設の収益モデル、外資系
ホテルの参入など。
13-14
デスティネーションにお 具体的事例をベースに各地域の取り組
けるマーケティング戦略 みと課題を考察する。
②【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義で取り扱った内容を各自の研究テーマとリンクさせながら復習し、次の講義に臨むこと。
【テキスト（教科書）】
レジュメを中心に授業を進める。
【参考書】
講義の中で、適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート 70 ％。
【学生の意見等からの気づき】
各回の冒頭で理解の確認を図るための振り返りの時間を確保したい。

— 35 —

発行日：2019/5/1【その他の重要事項】
講座の進め方等について初回授業で解説すると同時に、履修者の希望等をヒアリングする。そのため、初回授業は要出席。講義内容は、受講者の関心等に沿って変更することも可能とする。

ECN520JR1

行動経済学
真壁

【Outline and objectives】
This lecture aims to understand the basic theories of behavioral
economics.

昭夫

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／地域産業・行動経済【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座は、世界的に注目を集めている心理学をツールとした新しい経済学である行動経済の基礎について学ぶことを目的とする。
【到達目標】
具体的目標としては、行動経済学の概要を理解すること、そして実際の経済活動を行動経済学の考え方に基づき解析し、自分なりのロジックを構築することを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
行動経済学に関する文献、論文等を講読する。受講者は、実際の経済活動の中で関心のある事象を選んで、行動経済学的な見地からの分析を行い、発表することによって新しい経済学のフレームワークへの理解を深める。また、
グループディスカッションを行うことで、より深い知識の習得を目指す。
実際の内容については、受講者の人数や希望に応じてフレキシブルに対応する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第１回
イントロダクション
第２回

行動経済学の主要理論

第３回

伝統的経済学の理論と行動経済学の理論の比較

第４回

行動経済学の最新理論とその応用①プロスペクト
理論

第５回

行動経済学の最新理論とその応用②ヒューリス
ティック

第６回

行動経済学と金融市場の
動き

第７回

まとめ

内容
参考図書や文献等によって行動経済学の概要を学ぶ。
参考図書等によって行動経済学の主要理論を学ぶ。
新古典派などの伝統的な経済学に比べ、行動経済学にはどのような特徴があるかを参考文献などをもとにして、発表、議論する。
行動経済学の中核的理論であるプロス
ペクト理論を紹介する。実際に、その理論が日常生活の中で応用できるケースなどをグループワークなどを通して確認する。
ヒューリスティックに関する理論を確認する。また、生活の中でヒューリス
ティックに影響されているケースなど
を受講者間で確認し、行動経済学が個
人の行動様式を見直すことに役立つことなどを考える。
行動経済学の長所は、バブルの発生過程を客観的に説明可能なことである。
バブルの歴史を受講者間で確認し、行動経済学の理論を用いてどのように金融市場を分析するかを議論する。
これまでの講義の内容を振り返り、行
動経済学のポイントを抑える。また、受講者からの発表などを通して、疑問点などを確認し、更なる理解を深める機会とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日常起きている経済活動や経済事象について関心を高め、それを行動経済学的な知見に基づいてより深く検討すること。すべての履修者は、そうした検討に基づいてディスカッションを展開する準備が必要となる。
【テキスト（教科書）】
イントロダクションで、受講者と相談して参考図書や論文などを選択する。
【参考書】
授業の進展に伴い、適切な参考図書等を選択する。拙著「行動経済学入門」（ダイヤモンド社）は有効な選択肢と考える。
【成績評価の方法と基準】
出席および授業中の発表・ディスカッションへの参加等（５０％）
、プレゼンテーション（５０％）とする。
【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心やニーズに合わせて、授業内容はフレキシブルに対応することとしたい。

— 36 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心やニーズに合わせて、授業内容はフレキシブルに対応することとしたい。

ECN520JR1

応用行動経済学
真壁【その他の重要事項】
講座の進め方等について初回授業で解説すると同時に、履修者の希望等をヒアリングする。そのため、初回授業は要出席。講義内容は、受講者の関心等に沿って変更することも可能とする。

昭夫

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／経済・社会群／プログラム：地域産業・企業／地域産業【Outline and objectives】
This class focuses on the advanced studies of the behavioral economics,
especially empirical studies on the economic activities and policy design
and management using the latest research and related articles.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座は、心理学を基礎的ツールとした新しい分野の経済学である行動経済学を用いて、経済、政策運営等に関する施行方法、その政策効果について分析力を習得することを目的とする。
【到達目標】
具体的目標としては、行動経済学の概要を理解したうえで、実際の経済活動（金融市場の動向や企業の経営戦略など）を行動経済学の考え方に基づき解析し、自分なりのロジックを構築することを重視する。特に、行動経済学
理論を応用し、実際に各国で運営されている政策を行動経済学の観点から分析することを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
行動経済学に関する文献、論文等を講読する。受講者は、実際の経済活動の中で関心のある事象を選んで、行動経済学的な見地からの分析を行い、発表することによって新しい経済学のフレームワークへの理解を深め、それをもとに実際に起きている経済現象や政策運営の在り方を考察する。また、グループディスカッション等を行うことで、より深い知識の習得を目指す。
実際の内容については、受講者の人数や希望に応じてフレキシブルに対応する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第１回
イントロダクション
第２回
第３回

行動経済学の主要理論の確認
行動経済学を用いた経済・政策分析

第４回

行動経済学を用いた政策分析

第５回

行動経済学を用いた政策
分析②

第６回

行動経済学を用いた地方
創生の検証

第７回

総括

内容
参考図書や文献等によって行動経済学の概要を学ぶ。
参考図書等によって行動経済学の主要理論を学ぶ。
受講者各自の関心に基づいて、日常の経済事象、各種政策に関する分析を行い、発表・討議する
第 3 回目の講義をベースに、近年、世界的に関心を集めているナッジの理論に関する理解を深める。受講者によるナッジの理論を応用した政策分析などの発表を行う。
2017 年ノーベル経済学賞を受賞した
リチャード・セイラー教授の論文などを参考にしつつ、ナッジの理論を用いた最先端の研究内容についてグループ
ワークなどを行う。
地方の創意工夫を引き出しつつ、持続的かつ各地方が独立した形で産業振興などを進めるためにはどのような発想が必要か。行動経済学の理論をもとにグループディスカッションなどを行う。
一連の講義を通して、行動経済学の理論を用いた政策立案、その評価等の可
能性を受講者間で議論する。また、行動経済学に関する疑問を解決し、更なる学習への橋渡しを行う機会とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実際の経済現象（景気動向、金融市場の動向、経済環境と企業の経営戦略など）や、金融・財政政策をはじめとする各種政策の運営について各人の関心を高め、それを行動経済学的な知見に基づいてより深く検討すること。すべての履修者は、そうした検討に基づいてディスカッションを展開する準備が必要となる。
【テキスト（教科書）】
イントロダクションで、受講者と相談して参考図書や論文などを選択する。
【参考書】
授業の進展に伴い、適切な参考図書等を選択する。拙著「最新 行動経済学入門 」（朝日新書）は有効な選択肢と考える。
【成績評価の方法と基準】
出席および授業中の発表・ディスカッションへの参加等（５０％）
、プレゼンテーション（５０％）とする。

— 37 —

発行日：2019/5/1【参考書】
授業の進展に伴い、適切な参考図書等を選択する。

MAN520JR1

地域経営戦略論
真壁【成績評価の方法と基準】
出席および授業中の発表・ディスカッションへの参加等（５０％）
、プレゼンテーション（５０％）とする。

昭夫

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／地域産業 ｜ 中小企業経営革新｜ CSR・消費者志向経営【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地方経済再生に必要な取り組みを経済政策、企業経営などの側面から多面的に考え、その内容を実務（政策立案・運営、企業戦略など）に活かすことを目指す。

【学生の意見等からの気づき】
プレゼンテーション、グループディスカッションへの積極的参加が重要【その他の重要事項】
受講者の関心やニーズに合わせて、授業内容はフレキシブルに対応することとしたい。
【Outline and objectives】"Regional Management and Strategy" focuses on the analysis on
economic policies and management strategies for enterprises in theregions of Japan. Then, aims to design effective policy or management
strategies for the economic development.

【到達目標】
具体的に、わが国経済の状況を踏まえたうえで、各地方における政策、取り組みなどを把握し、どのような成功例、課題があるかを理解することを目指す。その上で、地方経済再生のための戦略論を考察することを目指す。特に、地方経営とは何か、受講者自らが定義を示すことが重要である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP3」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
受講者は、実際の経済活動の中で関心のある事象を選び、地方経済再生との関係に基づいて分析を行い、発表を行う。また、グループディスカッションを行い、今後の地方行政、政策運営、企業の経営戦略などに必要な発想、取り組みを考察する。実際の内容については、受講者の人数や希望に応じてフレキシブルに対応する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

第2回

地方経営と政策

第3回

地方経営のケーススタ
ディ①

第4回

地方経営のケーススタ
ディ②

第5回

地方経営と観光

第6回

政策提言

第7回

まとめ

内容
受講者の関心などを確認し、どのような観点か地方創生などに関する取り組みを議論すべきか、ディスカッションを行う。
受講者からのプレゼンテーションを基に、わが国の経済政策（マクロ、地方振興策など）を確認する。その中で、地方の活性化、地方創生などのためにどのような政策が行われているか理解を深めるために、グループデスカッ
ションを行う。
プレゼンテーションを基に、比較的成功していると考えられる地方創生のケーススタディーを行う。その上で、グループディスカッションを行い、企業経営や地方自治体の采井に必要な取り組みなどを議論する。
プレゼンテーションを通して、企業経営に焦点を当て、地方に本拠地を置く企業がどのような状況にあるか、その中でどのような産業、企業が競争力を発揮していると考えられるかを確認する。また、グループディスカッションを行う。
プレゼンテーションより、近年わが国の地方経済に無視できない影響を与えている観光ビジネスの動向を理解する。さらに、グループディスカッションを行い、どのような取り組みが必要
が、理解を深める。
経済政策の視点から、どのような政策プログラムが地方経営に必要と考えられるか、プレゼンテーションとグルー
プディスカッションを行う。
一連の講義を通して、地方経営に必要な政策等を受講者間で議論する。また、地方経営に関する疑問を解決し、更なる学習への橋渡しを行う機会とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日常起きている経済活動や経済事象について関心を高め、それが地方の経済、社会動向などと、どのような関係にあるか、深く検討することが必要。すべての履修者は、そうした検討に基づいてプレゼンテーション、ディスカッションに参加することが求められる。
【テキスト（教科書）】
受講者と相談して参考図書や論文などを選択する。

— 38 —

発行日：2019/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業のなかでもいくつかの参考書を紹介するので、積極的に読むこと。

SOC520JR1

ソーシャルキャピタル論
黒田【テキスト（教科書）】
教科書はまとまったものが未だないため、使用しない。

英一

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／地域産業 ｜ 中小企業経営革新｜ CSR【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ソーシャルキャピタル」とは社会における信頼関係、規範、ネットワークなどの様々な人と人との「つながり」をさし、「社会関係資本」「社会資本」とも呼ばれる。
本授業では、福祉、治安、教育、政治、企業家精神などに影響をおよぼすと指摘されているソーシャルキャピタルの概念を、国際比較の視点から、これまでの理論的・実証的成果を踏まえて、社会現象を読み解くための重要な分析ツールとして理解する。
【到達目標】
ソーシャルキャピタルの概念を活用し、いろいろな社会現象を読み解く力を身につける。なぜ、ソーシャルキャピタルが形成されると、健康で長生きできる地域が生まれるのか。また治安が良くなり、犯罪が少ない町になれるのか。地域力が学校と結びついて、子供の学力を向上させることにもつながるのか。こうした社会現象を、深く理解する力を身につけることを目標とする。
あわせて、どう学術論文を書いたらいいのかわからない初学者を念頭におき、学術論文の研究の問い、先行研究サーヴェイ、論文の構成、調査方法、参考文献リスト作成などを理解し、学術論文を書くために必要な論理的に考える力（ロジカルシンキング）を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は前半と後半に分かれる。
前半の授業では、ソーシャルキャピタルの概念を解説する。
後半の授業では、前半で学んだソーシャルキャピタルの概念を踏まえた先行研究の論文を読んだり、実際の社会調査で使用された調査票を読み解く。また、時間があればグループ討論・発表を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンスと基礎編 1
授業内容、レポート提出などについガイダンスと講義「社会 て、簡単なガイダンスを行う。その後科学のパースペクティブ」 社会学、経済学など社会科学全般のものの見方と各学問の社会の捉え方の違いについて解説する。
2
基礎編 2
学術論文を書くために、研究の問い、
講義「研究の進め方と論 先行研究、仮説設定、調査方法そして文の書き方」
目次構成、参考文献リスト作成などについて解説する。あわせて、書評論文とのかかわりについても解説する。
3
理論編 1
社会科学で頻繁に取り上げられるソー
講義「ソーシャルキャピ シャルキャピタルについて、その萌タル論概論」「ネットワー 芽、理論的系譜などについて概説す
ク分析アプローチ」と論 る。また、グラノベッター、西口・安
文を読む
田のネットワーク分析アプローチの理論を解説する。その後、ネットワーク
分析の論文を読む。
4
理論編 2
ブルデュー、ナン・リンの個人財アプ
講義「個人財アプローチ」 ローチの理論を解説する。その後、社と調査票を読み解く
会調査で実際に使用された調査票を材料に、仮説や集計方法を読み解く。
5
理論編 3
コールマン、パットナムの集合財アプ
講義「集合財アプローチ」 ローチについて解説する。その後、社と調査票を読み解く
会調査で実際に使用された調査票を材料に、仮説や集計方法を読み解く。
6
理論編 4
日本の村落社会のソーシャルキャピタ
講義「日本の村落社会と ルについて解説する。その後、社会調ソーシャルキャピタル」 査で実際に使用された調査票を材料と調査票を読み解くに、仮説や集計方法を読み解く。あわ
講義「小論文の書き」
せて、小論文を書く際の注意すべき点を解説する。
7
理論編５とまとめこれまで、ソーシャルキャピタル論に講義「ソーシャルキャピ 寄せられた経済学、社会学、開発援タル批判」と「ソーシャ 助、歴史学からの多くの批判をとりま
ルキャピタル論のまとめ」 とめて解説する。最後に、ソーシャル
キャピタル論のまとめとして、今後のソーシャルキャピタル論を展望する。

【参考書】
次の参考書のなかでどれか読まれることを推奨する。
稲葉陽二『ソーシャルキャピタル入門−孤立から絆へ』中公新書、2011 年
稲葉陽二他編『ソーシャルキャピタルのフロンティア−その到達点と可能性』
ミネルヴァ書房、2011 年（この本が網羅的だが比較的まとまっているで、ソーシャルキャピタル論の概要を知るのに最適）
David Halpern “Social Capital” Polity Press ,2005
ロバート・パットナム『哲学する民主主義−伝統と改革の市民的構造』NTT
出版、2001 年
ロバート・パットナム『孤独なボウリング−米国コミュニティの崩壊と再生』
柏書房、2006 年
ナン・リン『ソーシャル・キャピタル−社会構造と行為の理論』ミネルヴァ書房、2008 年
中根千枝『タテ社会の人間関係−単一社会の理論』講談社現代新書、1967 年
三隅一人『社会関係資本−理論統合の挑戦』ミネルヴァ書房、2013 年
辻竜平・佐藤嘉倫編『ソーシャル・キャピタルと格差社会−幸福の計量社会学』東大出版会、2014 年
安田雪『ネットワーク分析−何が行為を決定するか』新曜社、1997 年
安田雪『実践ネットワーク分析̶関係を解く理論と技法』新曜社、2001 年
渡辺深『転職の社会学−人と仕事のソーシャル・ネットワーク』ミネルヴァ
書房、2014 年
西口敏宏・辻田素子『コミュニティー・キャピタル−中国・温州企業家ネット
ワークの繁栄と限界』有斐閣、2016 年【成績評価の方法と基準】
原則としてレポート（6 割）と、発表・討論への参加（4 割）で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業アンケート調査では、学術論文の書き方が身についたとの評価があったので、今年度も修士論文につなげられるように授業内容をさらにわかりやすくする予定である。
【その他の重要事項】
第 1、2、3 回目の授業においてソーシャルキャピタルを理解するために必要な基礎的な項目について解説するので、受講希望者はできるだけ出席すること。
なお、オフィスアワーは授業後に設ける。また、不明の点、学習の進め方などわからない点は、メールで自由に問い合わせること。
なお、ソーシャルキャピタルは学際的な学問のため、導入科目「社会学」「経済学」、選択必修科目「研究法」「調査・データ分析の基礎」や「フィールド
ワーク論」などの科目をあわせて履修しておくと理解しやすい。
【Outline and objectives】
This course introduces the foundations of social capital to students
taking this course.
By the end of the course, students schould be able to do the following:(1) understand major terms and basic concepts in social capital,(2) evaluate major studies in terms of their methods, conclusions andimplications,(3) analyze the behaviors of individuals, groups and organizations.
Contents:(1) Introduction: What is Social Capital?
(2) Academic Research and Academic Writing(3) Social Network Analysis Approach(4) Individual Goods Approach(5) Collective Goods Approach(6) Social Capital in Japan(7) Critical Studies on Social Capital and Review— 39 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
Sustainability depends on the content and meaning of the word
depending on what you make the subject. Currently, environmental
problems, especially climate change problems and social problems suchas poverty and disparities, pose a threat to human existence. For
enterprises, such issues related to sustainability are both risks andopportunities for corporate activities, and international business rules
are changing.
In this class, I would like to consider how it sees "sustainability" as acompany and how to respond in a multifaceted manner and consider its
strategy.

MAN520JR1

サステイナビリティ戦略森下研

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／ CSR【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サステイナビリティ（Sustainabilit ：持続可能性）は、主体となるものを何にするかによって、その言葉の指し示す内容・意味が異なってくる。しかし今や人類にとって環境問題、特に気候変動問題と貧困・格差等の社会問題は、その存続を脅かす問題となっている。そのため企業にとって、このような持続可能性に係る問題は、企業活動にとってのリスクでもあると同時にチャンスでもあり、国際的なビジネスルールが変わりつつある。
本授業においては、「サステイナビリティ」について、企業としてどのように捉え、どのように対応すべきかを多面的に検討し、その戦略を検討していきたいと考えている。
【到達目標】
環境問題、特に気候変動問題と貧困・格差等の社会問題の原因構造を理解し、その理解の上にサステイナビリティの概念を整理する。
持続可能性経営（環境・CSR 経営・消費者志向経営）はあり得るのか、あり得るとすればどうあるべきかを、自ら考え、取りまとめることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、「講義と、その後の質疑応答・討論」を毎回行うことにより進めていく。
最終的には、自らが所属する企業、あるいは任意に選んだ企業のサステイナ
ビリティ戦略の評価、及び立案を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第１回
サステイナビリティ問題
の原因構造
第２回

企業行動原則系譜

第３回

企業経営と持続可能性

第４回

経営におけるリスクと機会
サステイナビリティ経営のあり方
サステイナビリティ経営の事例研究
企業のサステイナビリ
ティ戦略

第５回
第６回
第７回

内容
環境問題、特に気候変動問題と貧困・格差等の社会問題原因構造（これらの問題をどのように捉えるか）
環境・社会問題に対して提起され、策定された様々な企業行動原則、国際ルールの概要特に 2000 年代以降に提起、策定された企業行動に関する国際ルール（ソフトロー）と企業の取り組み
環境問題、社会問題における企業経営のリスクと機会（課題とチャンス）
サステイナビリティ経営、持続可能性
経営のあり方を考える
実際の企業のサステイナビリティ戦略の分析・評価あるべき姿のサステイナビリティ戦略の立案と討議【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業では特別な予備知識は問わないが、各回終了後に当該回の所感を取りまとめる（リアクションペーパー１枚以内）
６回及び７回については、事前の取りまとめを基本とし、授業ではその発表と質疑応答、討論とすることとしたい。
【テキスト（教科書）】
現時点では指定はない。基本は資料を配付する。
【参考書】
平成 30 年版環境白書・循環型社会白書・生物多様性白書 第 1 部 総合的な施策等に関する報告 第 1 章 第五次環境基本計画に至る持続可能な社会への潮流
http://www.env.go.jp/policy/hakusyo/h30/pdf.html【成績評価の方法と基準】
各回の議論への参加度合い、発言内容及びリアクションペーパー
第６回及び第７回の取りまとめ内容、討議内容 50%

50%【学生の意見等からの気づき】
現時点では特になし【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
授業前後に質問等を受け付ける。

— 40 —

発行日：2019/5/1

MAN520JR1

商店街活性化論井上善海

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／地域産業 ｜ 中小企業経営革新【Outline and objectives】
The business environment surrounding shopping districts has changed
dramatically in each era, such as population decrease, the expansion oflarge stores in the suburbs, the appearance and increase of convenience
stores, and the expansion of online mail order. On the other hand,
the government has taken various central city policies and shopping
street policies, but it is a matter of argument whether these policies
have made visible effects.In this lecture, we will consider what policies
and initiatives are necessary for the shopping district to continue todemonstrate the role expected as a carrier of the local community.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人口減少、大型店の郊外進出、コンビニの出現・増加、ネット通販の拡大等、商店街を取り巻く経営環境は、それぞれの時代において大きく変化してきました。それに対し、政府は各種の中心市街地政策や商店街政策を講じてきま
したが、これらの政策が目に見える効果を上げてきたかどうかは議論が分かれるところです。
本講義では、商店街が今後も地域コミュニティの担い手として期待される役
割を発揮していくためには、どのような政策や取り組みが必要かについて考察していきます。
【到達目標】①地域経済における商店街の役割について説明できる。
②ショッピングセンター等の商業集積とは異なった商店街の経営特性について説明できる。
③経営環境の変化に対応し、存続・成長を続けていくための商店街活性化策
ついて説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
講義は配布資料をもとに進めます。また、講義の内容をもとにしたディスカッ
ションも行います。理解度を把握するため、定期的に講義の中でミニレポー
トを課します。講義内容に関する質問は、講義中以外にも、オフィスアワー
やメール等で受け付けます。質問への回答は受講者全員で共有するため講義に反映させます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
１
流通革命と中小小売業

２

３

４

５

６

７

内容
消費者サイドが市場を定義する主役となる第三次流通革命の進展と中小小売業の対応について。
商店街の現状と歴史
小売立地の構造的変化と商店街の衰
退、規制緩和と競争激化、業種から業態への変化、ネットワーク化への対応といった中小小売業の経営危機について。
商業集積としての商店街 自然発生的な日本の商店街と計画形成的な米国発祥のショッピングセンターとの経営特性の違いについて。
地域経済における商店街 地域コミュニティの核となる商店街のの役割果たすべき社会的、公共的役割の向上
を通じて、商店街に賑わいを創出し活性化を図ることについて。
商店街活性化政策①
商店街のもつ限られた経営資源を効率「商店街活性化計画」
良く活用するするための「商店街活性化計画」について。
商店街活性化政策②
商店街は個店の集積であり、魅力ある「空き店舗対策・個店の魅 個店が増えることで商店街が活性化す
力アップ」
ることについて。
商店街活性化政策③
若手・後継者などの内部人材を商店街「後継者育成」の新たな担い手として発掘・育成する
ことについて。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではシラバスをもとに参考図書等を用い事前学習をしておいてくだ
さい。復習では目安となる水準を講義中に示します。
【テキスト（教科書）】講義の際に資料を配布します。
【参考書】
中小企業庁編『中小企業白書』（各年度版）
その他、講義テーマごとに適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、講義内での 発言・貢献度（５０％）、講義内で課すミニレポート（５０％）によ り成績評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし— 41 —

発行日：2019/5/1

MAN520JR1

新産業創出論井上善海

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／雇用・人材育成・キャリア
群／プログラム：地域産業・企業／地域産業 ｜ 中小企業経営革新｜ CSR【Outline and objectives】
The 4th industrial revolution where new industries are born by IoT,
big data, artificial intelligence (AI), technological innovation typified byrobot is progressing with unexpected speed and impact. The Fourth
Industrial Revolution has great influence not only on large enterprises
but also on SMEs and regional economies. In this lecture, we focus
on the development of regional economies that respond to the Fourth
Industrial Revolution and focus on small and medium enterprises andconsider how to create new industries that maximally utilize local
industrial resources and policies that support them .

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IoT、ビッグデータ、人工知能（AI）、ロボットに代表される技術革新によって新産業が生まれる第 4 次産業革命が、想定外のスピードとインパクトで進行しています。第 4 次産業革命は、大企業だけでなく中小企業や地域経済へも大きな影響を与えています。
本講義では、第 4 次産業革命に対応した地域経済の発展と中小企業に焦点を当て、地域の産業資源を最大限に活用した新産業創出のあり方やそれを支援する政策について考察を行います。
【到達目標】①第 4 次産業革命の地域経済や中小企業への影響について説明できる。
②新産業創出の外発的、内発的な政策について説明できる。
③新産業創出のための支援機関や自治体の独自政策の必要性について説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
講義は配布資料をもとに進めます。また、講義の内容をもとにした ディスカッ
ションも行います。理解度を把握するため、定期的に講 義の中でミニレポー
トを課します。講義内容に関する質問は、講義 中以外にも、オフィスアワー
やメール等で受け付けます。質問への 回答は受講者全員で共有するため講義に反映させます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
第 4 次産業革命と地域経済、中小企業２
国際競争力を高める中小企業によるイノベーショ
ン
３
外発的な誘致企業による新産業創出政策４
内発的な地元企業による新産業創出政策５
産学連携による新産業創出政策
６

新産業創出支援機関の役
割

７

自治体独自の新産業創出
政策の必要性内容
第 4 次産業革命が地域経済や中小企業に及ぼす影響について。
イノベーションを加速化するためのオープンイノベーションシステムについて。
企業誘致の促進と誘致企業の流出防止について。
地域の産業資源を最大限に活用した地
元企業による新産業創出について。
大学研究室と地域中小企業との連携による様々な製品開発や実用化研究について。
成長分野における新規事業の開拓や新技術を活用した既存事業の高度 化、新たなビジネスモデルによる事業展開等を支援する機関について。
迅速かつ柔軟な新産業創出を可能とす
る制度・環境整備について。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではシラバスをもとに参考図書等を用い事前学習をしておいてくだ
さい。復習では目安となる水準を講義中に示します。
【テキスト（教科書）】講義の際に資料を配布します。
【参考書】
講義テーマごとに適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、講義内での発言・貢献度（５０％）、講義内で課すミニレポート（５０％）により成績評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし— 42 —

発行日：2019/5/1【テキスト（教科書）】
講師が作成したスライド等を使用する。使用するスライド等は PDF データ
として授業の事前・事後に共有する。なお、各回の授業ではスライド等のプ
リントは提供しないので、必要に応じて各自で出力するか、ノートパソコン等を持参すること。

MAN520JR1

コミュニティービジネス論
藤倉

潤一郎

【参考書】
参考書については、必要に応じて授業の際に例示・紹介する。

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／中小企業経営革新 ｜ CSR【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、地域社会の問題を効率的・効果的に解決するコミュニティビ
ジネス（CB）の立案を通じて、地域産業・企業経営を革新する手法を学ぶ。
【到達目標】
CB に期待される多面的な機能・役割を踏まえ、それらが効率的・効果的に発揮される組織・制度・評価・技術を的確に理解・検討した上で、個別・具体的な CB とその振興策を立案することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は総論（1 〜 2 日目）と各論（3 〜 6 日目）及び受講生のプレゼンテー
ション（7 日目）により構成する。各回の授業では講義に加えて、30 分程度の演習・ワークショップを実施する。総論では、CB について考える上での基礎的な前提・知識を整理・確認しつつ、受講生各々の問題意識に応じて、授業で取り扱うテーマ（解決する地域社会の問題）を設定する。次いで、組織・評価・制度・技術の視点から各論を展開し、設定したテーマに基づく個別・具体的な CB とその振興策を検討・立案していく。授業を通じて検討・立案した内容については、最終日に受講生各々が取りまとめのプレゼンテーションを行い、後日簡単なレポートの作成・提出を求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
・授業の参加度 (平常点 : 30%) と演習・ワークショップ（30%）
、授業の後に提出するレポート（A4・5 〜 10 枚以内）の内容（40%）を基本に、総合的に勘案して評価する。
・演習・ワークショップについては、各回の成果物に加え、積極的かつ創造的な発言・発表などの相互学習への寄与度を評価する。
・レポートの内容は、個別・具体的なコミュニティの問題を効率的・効果的に解決する CB を、授業の内容に従って立案・作成したものとする。なお、レポートの項目・構成は、授業に於いて指定する。
・レポートの評価は、あくまでも授業の理解度を確認するために実施する。立
案された CB に関する評価（事業性・社会性・革新性など）は成績として考慮しない。
【学生の意見等からの気づき】
授業外での学習負担を軽減するため、各授業の際に演習・ワークショップを実施し、その積み重ねによって自然とレポートが作成できるよう工夫した。
【学生が準備すべき機器他】
テキスト閲覧用のノートパソコンなどを準備・持参することが望ましい。
【その他の重要事項】
・受講生の学習の熟度や興味・関心の方向等を踏まえて授業の内容を一部調整する場合がある。
・授業外の質疑等については適宜電子メールにて受け付ける他、必要に応じて授業後にオフィスアワーを設ける。
【Outline and objectives】
In this class, students will learn techniques to innovate regional
industries and corporate management through planning a Community
Business (CB) that solves community problems efficiently and effectively.

【授業計画】
回
テーマ
1
総論-1（CB の定義とその多面的な機能・役割について） + 演習-1（テーマを設定し、問題構造を分析する。）

2

3

4

5

6

7

内容
授業の進め方に関するガイダンスを行
い、CB の定義とその多面的な機能・役割を概観する。また、演習・ワーク
ショップを通じて、以降の授業に於いて検討していくテーマを設定し、その問題構造を分析する。
総論-2（CB と地域公共 「新しい公共（空間）」に於ける CB のサービスのイノベーショ 機能・役割を、特に広義の協働政策とン） + 演習-2（事業の成 地域公共サービスのイノベーションの
果・インパクトを計測す 側面から概観する。また、演習・ワー
る。）
クショップを通じて、CB の成果・
ソーシャルインパクトの計測方法を検討する。
各論 1（CB の組織・ビ 組織とビジネスモデルの視点から CB
ジネスモデルと各論の視 を分析し、以降の授業に於いて各論と点） + 演習 4（組織形態 して検討していく個々の視点（評価・とビジネスモデルを検討 制度・技術）との関わりについて概観する。）
する。また、演習・ワークショップでは、実際のテーマに基づいて個別・具体的な CB の組織形態とビジネスモデ
ルを検討する。
各論 2（CB の評価論） ケーススタディを通じて、CB を取り+ 演習 5（評価手法を検 巻く様々な評価の形態について概説す討する。）
る。演習・ワークショップでは、実際のテーマに関する評価手法について検討する。
各論 3（CB の制度論） ケーススタディを通じて、CB に関す+ 演習 6（制度のあり方 る諸制度について概説する。演習・を検討する。）
ワークショップでは、実際のテーマに関する制度について検討する。
各論 4（CB の技術論） ケーススタディを通じて、CB と技術+ 演習 7（技術開発の可 開発との関わりについて概説する。演能性を探る。）
習・ワークショップでは、実際のテーマに関する技術について検討する。
プレゼンテーション
受講生各々が設定したテーマに基づき、後日作成・提出するレポートの骨子を発表する。また、授業全体のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
CB に関する以下のウェブサイトなどに目を通し、受講者各々がどのようなコミュニティの問題を解決したいと考えるのか、そのために参考になると考えられる CB の事例や政策等について一定の事前学習を行っておくこと。
→ コミュニティビジネス（経済産業省/関東経済産業局）
http://www.kanto.meti.go.jp/seisaku/community/→ ソーシャルビジネス（経済産業省/地域経済産業グループ）
http://www.meti.go.jp/policy/local_economy/sbcb/— 43 —

発行日：2019/5/1

MAN520JR1

MAN520JR1

アントレプレナーシップ論

経営戦略論

穂刈

井上

俊彦

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／地域産業 ｜ 中小企業経営革新【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アントレプレナーシップとは、起業の主体とイノベーションのメカニズムの２つを意味します。この講義では、起業の主体とイノベーションのメカニズムが、コミュニティの再生や地方創生にどのように関係するのかを検討します。
【到達目標】
アントレプレナーシップを活かして政策提言をする力を身につけ、また、アン
トレプレナーシップを修士論文に活かす力を身につけることを目標にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
アントレプレナーシップに関わる理論と実践を講義します。また理論と実践の検討に際しては、それらに深くかかわる研究手法も検討します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
アントレプレナーシップ
の理論
２
３

４
５
６
７

社会的課題解決とアント
レプレナーシップ
起業のプロセスと企業価
値評価
イノベーションとアント
レプレナーシップ
中小企業とアントレプレ
ナーシップ要因
事業再生とアントレプレ
ナーシップ
地域イノベーションシス
テムとアントレプレナー
シップ

内容
様々なディシプリンがアントレプレ
ナーシップをどのように説明してきたのかを取り扱います。
起業が社会的課題解決にどのように機能するのかを検討します。
起業動機、ゴールイメージ、経営資源
選択、企業価値評価など、一般化されている起業プロセスを論じます。
アントレプレナーシップの根幹について議論します。
起業と中小企業の違いを検討します。
起業の失敗が金融面でどのように処理されるかを検討します。
コミュニティ再生や地方創生にアント
レプレナーシップがどのように活かされるかの可能性を論じます。

善海

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／地域産業 ｜ 中小企業経営革新｜ CSR【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、経営戦略に関するこれまでの論点と研究成果を体系的に提示するとともに、その理論的枠組みを考察していくことをねらいとしています。このため、経営戦略の中でも事業戦略に焦点を当て、その策定・実行・評価のプ
ロセスに従い、戦略の基礎理論とケーススタディを組み合わせ講義を進めます。これにより、伝統的理論からどのようにして現代の新しい戦略論が抽出・形成されてきたのかを理解していただきます。
【到達目標】①経営戦略論の史的変遷を説明できる。
②経営戦略の策定・実行・評価のプロセスを説明できる。
③経営戦略の理論を実践（ケーススタディ）で検証できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義はテキストをもとに進め、補足資料についてはパワーポイントで示します。また、講義の内容をもとにしたディスカッションも行います。理解度を把握するため、定期的に講義の中でミニレポートを課します。講義内容に関する質問は、講義中以外にも、オフィスアワーやメール等で受け付けます。質問への回答は受講者全員で共有するため講義に反映させます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
経営戦略とは
ミッション

２

ドメイン
環境・資源分析３

成長ベクトル
多角化

４

製品ポートフォリオ・マ
ネジメント
成長戦略の展開
業界の構造分析
競争の基本戦略【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
起業の実践例を調べてください。
【テキスト（教科書）】
レジュメを用います。
【参考書】
牧大介、「ローカルベンチャー」、木楽舎、2018 年
上野千鶴子、「情報生産者になる」、ちくま新書、2018 年
田所雅之、「起業の科学」、日経 BP 社、2017 年
クリステンセンほか（依田光江訳）、「ジョブ理論」、ハーパーコリンズ・ジャ
パン、2017 年
サラスバシー（加護野忠男監訳）、「エフェクチュエーション」、碩学社、2015 年
忽那憲治ほか、「アントレプレナーシップ入門」、有斐閣ストゥディア、2013 年
クリステンセンほか（櫻井祐子訳）、「イノベーションの DNA」
、翔泳社、2012 年
ドラッカー（上田惇生訳）、「イノベーションと企業家精神」、ダイヤモンド社、
2007 年【成績評価の方法と基準】
講義中の議論への参加４０％、研究報告書６０％【学生の意見等からの気づき】
理論研究、実践報告、研究方法の一体的講義は有益であったとのアンケート
結果が多く、本年度もこの方針に拠ります。
【Outline and objectives】
Entrepreneurship includes an actor level study and an innovation levelstudy with regard to a venture business. This course deals with a rangeof topics in entrepreneurial discussions for the sake of a community redesign and the regional development.

５

６

バリューチェーン
競争戦略の展開

７

経営戦略の実行と評価

内容
企業経営における経営戦略の役割と企業活動レベルごとの戦略の広がりと深さについて。
ミッションの明確化が戦略策定の最初の段階に位置付けられ、最も重要な戦略要素となることについて。
ドメインにコア・コンピタンスの考え方が深くかかわっていることについて。
経営環境と経営資源をマトリックスで分析することについて。
製品と市場の組み合わせにより、企業の成長戦略を 4 つに分類できることについて。
成長戦略のなかでもリスクの高い多角化について。
2 次元マトリックスによる複数の事業や製品に対する資源配分決定について。
グローバル戦略、戦略提携について。
5 つの競争要因分析について。
競争の基本戦略の役割と競争地位ごとに採用する戦略の違いについて。
バリューチェーンの構成とコーペティ
ション戦略について。
タイムベース戦略、ディファクトスタ
ンダード戦略、ブルーオーシャン戦略について。
戦略は計画的に策定され、創発的に形成されなければならないことについて。
戦略評価について。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではシラバスをもとにテキストや参考図書等を用い事前学習をしておいてください。復習では目安となる水準を講義中に示します。
【テキスト（教科書）】
井上・大杉・森（2015）『経営戦略入門』中央経済社（2,200 円）【参考書】
井上善海・佐久間信夫編（2008）『よくわかる経営戦略論』ミネルヴァ書房（2,500 円）
その他、各回の講義テーマごとに適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、講義内での発言・貢献度（５０％）、講義内で課すミニレポート（５０％）により成績評価を行います。

— 44 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
該当なし

MAN520JR1【Outline and objectives】
This lecture aims to systematically present past issues and research
results on management strategy and to examine its theoreticalframework. For this reason, we will focus on business strategy
among management strategies, and pursue a lecture that combines
the basic theory of strategy and case study according to the process of
formulation, execution and evaluation. By doing this, you understandhow the modern new strategy theory has been extracted and formed
from traditional theory.

消費者志向経営日下部

英紀

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／中小企業経営革新 ｜ CSR【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年、消費者政策を企画・推進する上で、企業による「消費者志向経営」の取組みが果たす役割について注目が集まっている。本授業では、「消費者志向経営」の本質とその意義を考察することを通じて、経済社会の中における企業の役割や責任について明らかにしていく。同時に、政策論の視点を踏まえて「消費者志向経営」の深化の方向性と今後の具体的展開について検討を加える。
【到達目標】
１．消費者トラブルの防止・解決や企業の存続・成長にとって、「消費者志向経営」の取組みが果たす役割の重要性について理解が深まる、２．
「消費者志向経営」の取組みに対して、消費者や行政などのステークホルダーが果たすべき役割について理解が深まる、３．企業の役割や責任について、自らの見解を体系的に展開できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
レジュメや配布資料等を使いながら、随時受講生からの質問を受けつつ、授業を進める。その後に、受講生間での討議の時間を設ける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス

２

企業行動と消費者政策

３

危機管理としての消費者志向経営

４

経営戦略としての消費者
志向経営

５

持続的な経済社会の発展と企業

６

消費者志向経営の実践と課題

７

消費者志向経営の深化と消費者政策の新たな展開

内容「消費者志向経営」とは何かについて概説した上で、本授業のねらいや進め方について詳しく解説する。
現行の消費者政策を体系的に整理した
上で、「消費者志向経営」がその体系上、どのように位置づけられるかについて論じる。
「消費者志向経営」の基盤をなす法令等の遵守や消費者トラブルへの適切な対応のあり方について論じる。
「消費者志向経営」と「企業の成長」の関係について考察するとともに、経営戦略として「消費者志向経営」に取組む際の企業マネジメントの在り方について検討する。
「消費者志向経営」の柱の一つである「持続可能な経済社会の実現への貢献」に向けた企業の役割と責任について議論するとともに、「消費者志向経営」
が企業社会に根付くための条件（消費者をはじめとするステークホルダーの役割等）について論じる。
企業における「消費者志向経営」の実践について、具体的な取組み事例を幅広く考察することを通じて、現状の評
価及び推進上の課題について議論する。
コトラーやプラハラード等の議論を用いながら、「消費者志向経営」の深化の方向性について議論するとともに、企業社会における「消費者志向経営」の幅広い展開がもたらす消費者政策等への影響・効果について検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
企業の消費者への対応の在り方や社会への関わり方について、最近の新聞やテレビの報道などを活用して、問題と考える点や評価する点を自ら整理しておくことが望ましい。予め経営学及び経済学に関する基礎的な知識を修得していると、授業内容の理解が容易になると考えるが、専門用語などの必要な知識については必ず授業の中で解説するため、それらの知識を前提とはしない。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用せず、毎回、レジュメを配布する。復習の際に役立つ文献等については、毎回、授業の中で紹介する。
【参考書】
伊丹敬之、加護野忠男著『ゼミナール 経営学入門第３版』日本経済新聞社（2003 年）
樋口一清、三木健、白井信雄著『サステイナブル企業論』中央経済社（2010 年）
樋口一清、白井信雄編著『サステイナブル地域論』中央経済社（2015 年）
古谷由紀子著『消費者志向の経営戦略』芙蓉書房出版（2010 年）— 45 —

発行日：2019/5/1
消費者庁『「消費者志向経営の取組促進に関する検討会」報告書』消費者庁ウェ
ブサイト（2016 年）
消費者庁『消費者白書（平成 25 年版〜平成 29 年版）』消費者庁ウェブサイ
ト（2013 年〜2017 年）

MAN520JR1

CSR 論【成績評価の方法と基準】
レポート７０％、授業中の討議への参加などの平常点３０％

小方【学生の意見等からの気づき】
新規科目／担当につき該当なし

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／経済・社会群／プログラム：地域産業・企業／中小企業経営革新 ｜ CSR【その他の重要事項】
質問については、授業の中で随時受け付けるとともに、毎回の授業後にも受け付ける。
【Outline and objectives】
Much focus will be placed on consumer-oriented management in
implementation of consumer policy in recent years.
The purpose of this course is to show the essence and significanceof consumer-oriented management and clarify the roles and duties
of business enterprises in economic society. It also deals with the
future development of principles of consumer-oriented managementfrom policy perspective.

信幸【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
当授業では、CSR を、本業を通じ社会課題解決と経済価値を実現すること、と定義します。授業の前半では講義を行い、後半はグループディスカッションを行います。講義とグループディスカッション、報告、全体討議を通じ、企業が社会課題を解決し経済価値を創造する経路を学びます。
【到達目標】
本業を通じて社会課題を解決し経済価値を創造する、企業の CSR 活動について理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業の前半では理論とケースを学び、後半ではグループディスカッションを行います。講義とグループディスカッション、報告、全体討議を通じ、企業が社会課題を解決し経済価値を創造する経路を学びます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション

２

３

４
５
６
７

内容
（１）授業の進め方（２）講義； CSR
概念の理解（３）ケース： M. フリー
ドマンの「企業の社会的責任」とジョンソン・エンド・ジョンソンの「わが信条」
国際的規範（１）（１）講義：国際連合のグローバル・
コンパクトと責任投資原則（２）ケー
ス：「脱炭素社会」を考える。
国際的規範（２）（１）講義：国際連合の持続可能な開発目標（SDGs)（２）ケース：ユニリーバ
共通価値の創造（CSV） （１）講義： CSV の概要（２）ケース
多国籍企業の事例：ネスレの CSV 経営
共通価値の創造（CSV） （１）講義：環境問題と中小企業（２）
中小企業の事例
ケース：石坂産業
わが国のサステナビリ（１）講義：投資家と上場企業の建設
ティ政策的な対話（２）ケース：オムロン
インパクト投資と（１）講義：インパクト投資とソーシャ
ソーシャルビジネス
ルビジネスの概要（２）ケース：ソー
シャル・ベンチャーの課題と可能性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（１）配布資料を事前に読んで、授業で発言できるように準備してください。
（２）授業を振り返り、論点を整理してください。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布します。
【参考書】
都度紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業での討論とリフレクションペーパー（４０％）
、期末レポート（４０％）
、
授業貢献（２０％）で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
新規担当科目につき該当事項はありません。ただし、学生の要望には柔軟に対応します。
【その他の重要事項】
ゲストスピーカー招聘を検討します。ゲストスピーカーを招く場合は、授業
計画を変更することがあります。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire understanding ofCorporate Social Responsibility (CSR). Participants are expected to
explain the essential concepts of CSR, discuss the specific subjects.

— 46 —

発行日：2019/5/1

MAN520JR1

MAN520JR1

企業活動と社会Ⅰ

企業活動と社会Ⅱ

小方

堺

信幸

サブタイトル：
科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／中小企業経営革新 ｜ CSR

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／中小企業経営革新 ｜ CSR【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業活動において法令遵守は最低限の企業の社会的責任といえます。しかし、国内外を問わず非倫理的行為である企業不祥事は後を絶ちません。そこで、当授業では、ケースメソッドを用い、企業の非倫理的行為について考察し、本来あるべき企業倫理のフレームワークを理解します。授業の前半は主に講義を行います。後半はケース・メソッドで授業を進め、グループディスカッショ
ン、報告、全体討論を行います。
【到達目標】（１）企業倫理のフレームワークを理解できる。
（２）現実のビジネスで企業が非倫理的行為を行う原因を理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
当授業では、ケースメソッドを用い、企業の非倫理的行為について考察し、本来あるべき企業倫理のフレームワークを理解します。授業の前半は主に講義を行います。後半はケース・メソッドで授業を進め、グループディスカッショ
ン、報告、全体討論を行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション
企業倫理の理論
功利主義と現代社会
２
企業倫理の理論
カント「義務論」
３
４
５

企業倫理の理論
ロールズ「正義論」
企業倫理の実践
顧客関連の倫理
企業倫理の実践
国際経営の倫理６

企業倫理の支援制度
不正の防止

７

企業倫理の支援制度
粉飾決算と内部統制

次夫

内容（１）講義：倫理的利己主義と功利主
義（２）ケース：フォード・ピントのケース（１）講義：カント「義務論」（２）
ケース：ブレント・スパーの処理を巡るケース（１）講義：ロールズ「正義論」（２）
ケース：貧富の差について考える（１）講義（２）ケース：シアーズ自動車センター（１）講義：児童労働（２）ケース：バングラデシュにおけるリーヴァイス社のケース（１）講義：不正防止のためのコーポ
レートガバナンス（２）ケース：
NOVA の破綻（１）講義；コンプライアンスとリス
クマネジメント（２）ケース：オリン
パス粉飾決算事件【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（１）配布資料を事前に読み、授業で発言できるように準備してください。
（２）授業を振り返り、論点を整理してください。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布します。
【参考書】
梅津光弘（2002）『ビジネスの倫理学』丸善出版、1,900 円＋税
井上泉（2015）『企業不祥事の研究』文眞堂、2,200 円＋税
マイケル・サンデル（訳）鬼澤忍（2011）『これからの「正義」の話をしよう』
早川書房（ハヤカワ・ノンフィクション文庫）、900 円＋税 その他の参考書
は都度紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業での討論とリフレクションペーパー４０％、期末レポート４０％、授業
貢献 ２０％【学生の意見等からの気づき】
新規担当科目のため該当事項はありません。ただし、学生からの要望には柔軟に対応します。
【その他の重要事項】
ゲスト・スピーカー招聘を検討します。ゲストスピーカーを招く場合は、授業計画を変更することもあります。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire understanding ofbusiness activity and ethics. Participants are expected to explain theessential concepts of business and ethics, discuss the specific subjects.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
悪徳商法を中心とした消費者被害に関しては、１９７０年代から各種の消費者保護法規が制定され、国や自治体による行政処分や警察による刑事摘発が進み、現在に至っている。しかし現時点においても、大学生を含む若年者、主婦、高齢者層の被害は減少していない。本講義では、悪徳商法を中心とした消費者被害の現状と実態をふまえ、具体的な事例をもとに、これまでの消費者対策の効果を検証し、民法改正で２２年４月より成年年齢が１８歳に引下げとなる環境での、対策のあり方について考えることとしたい。
【到達目標】
消費者保護法規の整備、拡充および行政施策の推進で、一時的には、特定の悪徳商法に関する消費者被害の救済が果たせたとしても、また新たな商法（手口）の出現で、消費者被害は続くこととなる可能性が高い。これは、日本の消費者行政が辿って来た道でもある。
では、これまで何をすべきであったのか、何が欠けていたのか、それは何故できなかったのか、これまで以上の対策はあるのか、ないのか。もし、自分が政策の担当者であれば、今後、どの時点で、どの組織を動かして、何を推進して行くべきなのか、各自なりの、今後の消費者被害撲滅のための根本的解決策
考え、提言する力を身に付けて欲しいと考えている。本講義を通じて、消費者問題に関する政策企画能力や実践力を養うことを講義の到達目標としたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
本講義では、これまで深刻な消費者被害を生じた事例を取り上げ、徹底したケーススタディを行う。学生は講義を聞くだけでなく、自ら資料を読込み、また、ゲストとして招聘する行政の責任者やマスコミ関係者などとの徹底した
ディスカッションを通じて、これらの事例について、深く学んで欲しいと期待している。最終回の授業では、まとめとして、事例研究の対象を含め、今日の消費者問題の直面する諸課題の中から、テーマを選んでもらい、学生による意見発表を行ってもらう予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
事例研究「１」
悪徳商法被害の現状と直近の事件「ジャパンライ
フ社」問題。
２
事例研究「２」
豊田商事と安愚楽共済牧場事件。
３
事例研究「３」
大学生を主とする若年者の悪徳商法被害。
４
事例研究「４」
１８歳への成年年齢の引下げ（２２年４月）による被害拡大対策。
５
消費者被害の相談現場からは今、何が見え、何が求められているのか。
６
消費者問題の報道のあり方
７

学生の課題研究発表「消費者被害の低減に向けて何をすべきか」

内容
最近の被害の特徴。「ジャパンライフ」
社の実態。
マルチ商法被害の歴史と現状。
預託商法被害の歴史と現状。高齢者被害の背景と今後の課題について。
繰り返す大学生ネズミ講被害騒動。同
マルチ商法被害と対策について。
国、地方自治体で検討される対策の内容。その効果をより大きなものにするには何が必要か？
相談現場の生々しい話を行政マンから聞き、学生とのディスカッションを行う。
第一線で活動するジャーナリストから
仕事現場の話を聞く。学生とのディス
カッションを行う。
政府、自治体、マスコミ、教育界および自分自身は今、何ができるか、一人１０分程度にまとめ発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の中で適宜、資料等を紹介する。
【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリントを配布する。
【参考書】
授業の中で、適宜紹介する。また、必要に応じてプリントを配布する。
【成績評価の方法と基準】（１）平常点（６０％）（２）発表内容（４０％）により評価する。

— 47 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
大学院生の皆さんは基礎学力、モチベーションが高く、社会的経験もあり、スピーカーとしては適度な緊張感があり、話し甲斐がある。
次年度も私が過去４５年間に亘り、追及、研究したテーマの問題点と対策
方法を過去・現在・近未来のセットにして、院生の皆さんに伝えたいと思う。
またゲスト講師にも期待があるようなので、第一線の現場からの声を聞く事を主軸に人選をしたい。

MAN520JR1

CSR とマーケティング
小方信幸

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：地域産業・企業／中小企業経営革新 ｜ CSR【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Regarding consumer damage centered on Akutoku-Shouhou or fraudulent business, various Consumer Protection Acts have been enacted
since the 1970s, and administrative punishment by the national andlocal governments and criminal investigations by the police havebeen progressing. However, at the present time, the situation foryoung people, houswives, elderly people, and college students has not
improved. In this lecture, based on the current situation concerning
fraudulent business, we would like to analyze the effectiveness of
consumer measures taken so far.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
当授業では、CSR を、本業を通じ社会課題解決と経済価値を実現すること、と定義します。授業の前半では講義を行い、後半はグループディスカッショ
ンを中心に行います。講義とグループディカッション、報告、全体討議を通じて、受講生がマーケティングの視点で、企業が本業を通じて社会課題を解決し経済価値を創造する経路を学びます。
【到達目標】
マーケティングの視点で、企業が本業を通じ社会課題解決と経済価値創造を実現する経路を理解することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
毎回の授業では、前半は講義を行い、後半はグループディスカッション、報告、全体討論を中心に進めます。毎回の授業の最後にリフレクションペーパーを作成します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション
２

小売り業界の CSR

３

日用品業界の CSR

４

食品業界の CSR

５

テーマパークの CSR

６

医薬品業界の CSR

7

ソーシャル・ビジネス

内容（１）授業の進め方（２）CSR の概要
およびマーケティングの概要（１）講義：ファミリーマートの事例（２）討議：小売り業界の CSR 活動の課題と可能性（１）講義：サラヤの事例（２）討議：
日用品業界の CSR 活動の課題と可能性（１）講義：味の素の事例（２）討議：
食品業界の CSR 課題と可能性（１）講義；オリエンタルランドの事
例（２）討議：テーマパークの CSR
活動の課題と可能性（１）講義：中外製薬の事例（２）討議：医薬品業界の CSR 活動の課題と対応策（１）講義：ソーシャル・ビジネス（２）討議：ソーシャル・ビジネスの課題と可能性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から、メディアなどを通じ、国内外企業の CSR 活動に関心をもつように心掛けてください。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布します。
【参考書】
フィリップ・コトラー、ナンシー・リー（訳）恩藏直人（2007）『社会的責任のマーケティング』、東洋経済新報社、3,400 円＋税 その他の参考書は都度紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業での討論とリフレクションペーパー４０％、期末レポート４０％、授業
貢献２０％【学生の意見等からの気づき】
新規担当科目につき該当事項はありません。ただし、学生の要望には柔軟に対応します。
【その他の重要事項】
ゲストスピーカー招聘を検討します。ゲストスピーカーを招く場合は、授業
計画を変更することもあります。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire understanding of
the relationship between Corporate Social Responsibility (CSR) andmarketing. Participants are expected to explain the essential conceptsof CSR and Marketing, discuss the specific subjects.

— 48 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
The aim of this course is to help student acquire the necessary skills andknowledge needed to achieve a better performance in their university
studies.

ARSl520JR1

地域活性特論Ⅰ
大熊省三

科目分類：プログラム科目（選択） ｜ 単位：2 単位群／プログラム：経済・社会・雇用／地域社会・介護福祉群／プログラム：地域産業・企業／地域産業・行動経済【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
まちづくり、地域活性化が喫緊の社会的課題となっている。しかし、こうした社会的課題を担うべき専門家の育成と、具体的な活性化事例の分析が確立されていない。院生がこの課題に向き合い、まちづくり、地域活性化の理論と体系的枠組み、具体的な多くの事例分析に取り組むことで、実践的な知識やスキルの習得、学術的な価値を創造、研究する。
【到達目標】①地域活性が用いる専門的学術用語に慣れ、学問的体系と内容を解説することができる。
②経済専門誌等から、地域活性化のテーマを選び出し時事的に論じることができる。
③院生が興味ある地域や地域産業、地域商業を選んで、それぞれが抱えている社会的課題を整理し、解決するための企画、方策を提示し、実践に繋げることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義では、これまで担当者が研究を続けてきた活性化事業事例を取り上げるだけではなく、受講者にも地元の地域企業・商店街に足を運び調査レポート
を制作・報告をしてもらい、全員でディスカッションをする。一方通行の講義ではなく、受講者自らが｢地域活性化｣を通して現実の中で問題を発見し考察する講義とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 ・オリエンテーション
・授業の進め方、評価方法の説明
・地域活性に関する基本 ・まちづくり、地域活性化事業の現状的な概念・理論理解
第 2 回 ・先行研究の理解 (地域活 ・まちづくり、地域活性化事業の問題点
性化事業のタクソノミー） ・TMO とコンパクトシティ
・タクソノミー
第 3 回 ・地域活性化事例（地域 ・まちづくり、地域活性化事業 (北海社会への貢献）道・東北）・ディスカッション
・院生による事例発表
第 4 回 ・地域活性化事例（イ・まちづくり、地域活性化事業 (関東、メージ構築への貢献）
中部）
・ディスカッション
・院生による事例発表
第 5 回 ・地域活性化事例（販売 ・まちづくり、地域活性化事業 (関西、促進への貢献）九州）
・ディスカッション
・院生による事例発表
第6回
地域活性化事業と形成プ ・活性化事業の誕生、生成・発展
ロセス・ディスカッション
・院生による事例発表
第7回
地域活性化事業と形成プ ・地域活性化事業の形成プロセスのロセスの検証考察・ディスカッション
・院生による事例発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
院生自らの出身地等で、興味のある活性化事業事例について準備学習をして、院生による事例発表の予習・復習をする。
【テキスト（教科書）】『ケーススタディ地域活性化の理論と現実』高橋徳行編著

同友館

【参考書】
『商店街機能とまちづくり』小川雅人編著 創風社【成績評価の方法と基準】
・期末レポート (50 ％）・平常点、授業参加意欲、事例発表 (30 ％）・ディスカッション参加 (20 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし— 49 —

発行日：2019/5/1【成績評価の方法と基準】
各回の小テスト（ないしホームワーク）結果で評価する予定です。

OTR530JR1

特別講義Ⅰ「金融論Ⅰ」翁【学生の意見等からの気づき】
小テストの結果を活用しながら、極力、受講生の関心・理解に寄り添った講義を企図しています。

邦雄【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

科目分類：（選択） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代の世界経済は、金融活動に非常に大きな影響を受けます。金融論 I では、主として金融とマクロ経済（一国経済全体）の活動の関連についての情報を分析し咀嚼できるようにすることを目的とします。
【到達目標】
さまざまな金融市場がどのように連関しているか、とくに金融機能の鍵を握る「金利」がどのように各市場で形成され・市場をつなげていくか、等について理解を深めます。そのうえで、それらが経済全体にどのように影響を与え
るか、についてメディアから得られる情報を適切に活用できるようになることを目標とします。

【その他の重要事項】
授業後に質問等を受け付けます。
【Outline and objectives】
The modern global economy is greatly affected by financial activities.
Financial theory I aims to cultivate the ability for students to analyze
information on the relationship between finance and macroeconomic
activities of each country.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP3」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
基本的に授業計画に沿って講義を進めます。ただし、講義で取り上げる予定のトピックスの内容および順序は、受講者の予備知識および関心、金融市場に関連した時事的な問題の発生、等に応じて内容を変更することがあります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
序論：このコースの概要
説明、参加者の予備知識の確認
第2回
金利とはなにか
第3回
第4回
第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回
第 13 回

第 14 回

内容
このコースの概要を説明します。同時に、講義をする際に、前提とすべき参加者の予備知識等を確認します。
金融サービスの代価である「金利」（利子率）の様々な側面を解説します。
金利の機能
金利がいろいろな金融取引で果たしている役割について解説します。
通貨量とはどのようなも 経済の血液であるマネーの量はどのよのかうに測られているのかを解説します。
金融量と実体経済活動は 金融と実体経済全体の基本的な関係をどのように関連している 解説しますか
実体経済活動はどのよう 金融の影響をうける国内総生産などのに判断するのか
実体経済活動はどのように測られ判断されるのか、を解説します。
インフレ・デフレとはど インフレ・デフレはどのように測り、のような現象か経済にどのように影響するのかを解説します。
中央銀行は何をしている 中央銀行とはどのような組織か、金融のか市場の中でどのようなことをしているのか、を解説します。
金利裁定と市場投機のメ 金融資産の価格を決める重要な取引とカニズムしては、裁定取引と投機的取引があり、そのメカニズムを解説します。
短期金利の誘導とはどの 金融政策の出発点とされる短期金利はようなことか
どのように決まるのか、平時のメカニ
ズムを説明します。
マイナス金利はどのよう 借り手が貸し手から利子をもらうマイに実現させるのか
ナス金利は、どのようにして実現できるのかを説明します。
短期金利と長期金利はど 短期金利と長期金利はどのように関係のように関係しているか しているかを説明します。
債券の利回りから予想イ 債券にはさまざまな種類があり、それンフレ率を抽出するには らを組み合わせることで人々の予想するインフレ率が分かることを説明します。
金融情勢とバブル
金融情勢とバブルはどのように関連するかを説明します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ハンドアウトをもとに授業内容を確認し、必要に応じて関連文献・ハンドア
ウトで言及されている資料（インターネットからアクセスできるものを優先している）を確認し理解を深めることが望ましいと考えています。
【テキスト（教科書）】指定しません。各回の講義内容については講義ノートを配布する予定です。
【参考書】
翁 邦雄『金利と経済』（ダイヤモンド社）
翁 邦雄『金融政策のフロンティア』(日本評論社)— 50 —

発行日：2019/5/1【参考書】
翁 邦雄『金融政策のフロンティア』(日本評論社)
岩村充『コーポレートファイナンス』（中央経済社）

OTR530JR1

特別講義Ⅱ「金融論Ⅱ」
翁【成績評価の方法と基準】
主に毎回の小テストによる予定です。

邦雄【学生の意見等からの気づき】
小テストを利用し、受講生の関心・理解度を確認しながら、講義の内容を修正していくことを想定しています。

科目分類：（選択） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、金融取引を成り立たせる、いくつかの基本的原理を解説し、それがどのような形で家計や企業の資産負債の価格に織り込まれているか、あるいはそうした金融取引の背後にどのようなリスクがあるか、を解説することを目的としています。
【到達目標】
金融取引の基本原理についての理解を深め、さまざまなかたちでかかわらざ
るを得ない金融取引について分析し、その妥当性を判断できることを目標とします。

【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
授業後に質問等を受け付けます。
【Outline and objectives】
In this lecture, first, we will explain the basic principle of financialtransactions. Next, we will explain in detail what elements of thesebasic principles are reflected in the prices of financial assets andliabilities, and what kind of risks are there in financial transactions.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP3」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
基本的に授業計画に沿って講義を進めます。ただし、講義で取り上げる予定のトピックスの一部および順序は、金融市場における新たな問題の発生、受講者の予備知識および関心等に応じて変更することがあります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
序論
第2回

レバレッジとはなにか

第3回

レバレッジと企業価値

第4回

レモン問題と情報の非対称性

第5回

オプションとはどのよう
な取引か

第6回

オプションの価格は何を反映しているのか

第7回

企業は誰のものか

第8回

銀行はなぜ倒産させにく
いのか

第9回

資金の調達ルートを変えると何が変わるのか

第 10 回スワップ取引とはどのよ
うなものか

第 11 回

為替レートはどのように決まるのか

第 12 回金融リスク管理におけるバリューアットリスク（VaR)
第 13 回 国際金融危機はどのように起きたか
第 14 回

電子マネーと仮想通貨の共通点・相違点内容
このコース全体の概要を説明し、受講者の予備知識を確認します。
金融による「梃の原理」の基礎となる
レバレッジの概念と意味を説明します。
「レバレッジを利かせる」ことが企業価値にどのように影響をあたえるかを説明します。
お金の貸手が得られる借手情報が限られていることによって起きる市場の失敗（レモン問題）について説明します。
金融にとって非常に重要な概念である「オプション」とその分析手段である
ペイオフダイアグラムについて説明します。
資産を売理解する権利であるオプショ
ンの値段はどのような要素で決まるかを示します。
企業の経営主体は株主であるべき（株主主権）とされることが多いですが、オプションの観点から少し異なった視点を提示します。
銀行は私企業ですが、他の民間企業よりはるかに倒産させにくい理由を説明します。
銀行借入や社債発行、株式の増資など
い露いろなルートがあります。その違いを説明します。
オプションとならぶ金融派生商品であるスワップ取引の源泉と有用性について説明します。
為替レートは、内外の金融をつなぐ重要な変数です。為替レートはどのように決まるのかを説明します。
金融機関は金融リスク管理に、VaR という指標を重視します。その有用性と限界を解説します。
リーマンショックなどの国際金融危機のはなぜ発生したのか、について説明します。
電子マネーと仮想通貨の概要と基本的相違点について説明し、仮想通貨のリ
スクを解説します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義ノートをもとに授業内容を確認し理解を深めることを想定しています。興味と必要に応じて関連文献・ハンドアウトで言及されている資料（インターネットからアクセスできるものを優先しています）を確認し理解を深めることが望ましい、と考えています。
【テキスト（教科書）】指定しません。各回の講義内容については、何らかの方法で講義ノートを配布する予定です。

— 51 —

発行日：2019/5/1

特別講義Ⅳ「消費経済学」【テキスト（教科書）】樋口一清「消費経済学」（中央経済社、2019 年 5 月頃刊行予定、詳細は授業の冒頭に連絡します。）

樋口

【参考書】
依田高典（2010）「行動経済学〜感情に揺れる経済心理」中公新書
坂井豊貴（2017）「ミクロ経済学入門の入門」岩波新書

OTR530JR1

一清【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）、授業での討論内容（30 ％）、レポート、発表（40 ％）で評価する。

科目分類：（選択） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、ミクロ経済学の応用分野としての消費経済学について、その内容をわかりやすく解説するものである。これまで、ミクロ経済学では、市場機構
や消費者行動、企業行動について精緻な分析や理論が構築されているが、現実の消費者問題や実践的な消費活動を考える際には、必ずしも十分なツールが提供されているとは言い難かった。本講義では、消費者問題や消費者政策を考える際に基礎となる消費経済学的なアプローチについて、行動経済学等の最新の研究成果もふまえつつ、具体的な事例に即して、学習することを目指している。
【到達目標】
ミクロ経済学の応用分野としての消費経済学についてその考え方の基本を理解する。本講義を通じて、最新の消費経済学の考え方を学び、現実の問題に対処できる経済学的な思考力を身につけて欲しいと考えている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、毎回、講義形式で行う。経済学の予備知識のない学生にも理解できる
よう、図表や事例を交えながら、できるだけわかりやすい、丁寧な授業を行うこととしたい。また、予習、復習の便宜を考え、テキスト、レジュメ等を用意する予定である。中間の時期と学期末の 2 回、倫理的消費、消費者志向経営など、テーマを決め、学生による発表、意見交換の場を設けたいと考えている。

【学生の意見等からの気づき】
板書、配布資料だけでなく、テキスト、補助教材等を活用してわかりやすい
授業に心がけたい。
【Outline and objectives】
This course introduces the outline of the theory of consumer economics
to students taking this course. The basic concept of consumer economics
are bounded rationality, information asymmetry and sustainability.
The difference between traditional economics and consumer economics
is that the former assumes the consumer of the perfect rationality (socalled “Homo Economicus”), the latter assumes consumer of bounded
rationality.
Remember the famous article of prof. Sen“Rational Fools”.
Generally, homo economicus attempts to maximize utility as a consumer
and profit as a producer As a theory on human conduct, it contrasts tothe concepts of behavioral economics, which examines cognitive biases
and other irrationalities,
This course present students with the knowledge and skills necessary
to make wise decisions as consumers. Through courses in consumer
economics, students learn about the roles and conducts of consumers,
producers, and government.
At the end of course, participants are expected to understand key
challenges related to consumer economics and outline of the theory of
consumer economics.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
消費経済学とは第2回市場機構と需要、供給

第3回

消費者行動の理論（１）

第4回

消費者行動の理論（２）第5回

企業行動の理論

第6回

不完全競争、市場機構の限界

第7回

経済学と倫理

第8回
第9回

前半のまとめ消費経済学の基本概念

第 10 回企業理論の再考

第 11 回消費者理論の再考

第 12 回

現代社会と市場機構の役
割

第 13 回

消費者政策のフロンティア

第 14 回

まとめ

内容
・授業の進め方の説明
・経済学の歩みと課題
・消費経済学の基本的視点
・市場メカニズムとは・比較静学・均衡の安定性
・弾力性の概念・序数的効用と基数的効用・無差別曲線
・予算線
・価格の変化、所得の変化
・需要曲線の導出
・利潤の最大化・損益分岐点と操業停止点
・寡占
・外部性
・情報の非対称性
・持続可能性（サステイナビリティ）
・アダム・スミスとマンデヴィル
・アマルティア・セン「合理的な愚か者」
・利己心と利他心
・学生の課題発表と討論
・情報の非対称性
・限定合理性・サステイナビリティ
・取引コスト論・ソフトローの理論
・株式会社制度の制約と課題
・行動経済学の視点
・倫理的消費・実証研究にみる消費者行動
・情報の非対称性とシグナリング
・規範的市場メカニズム・消費者市民社会論の意義
・行動経済学に基づく消費者政策の理論とは・政策手段の有効性の検証、事例研究・学生の課題発表と討論
・講義全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
消費経済学は、実践的な視点、取組みを重視する学問である。新聞、雑誌、イ
ンターネットなどで報じられる消費者被害の実態や政策対応の実例について、日頃から関心を持って接する習慣を身につけて欲しい。その上で、講義において説明した経済学の考え方をふまえ、各自、消費者問題解決の道を、是非、考えてみて欲しい。

— 52 —

発行日：2019/5/1

ECN500JR1

経済学
梅溪

健児

科目分類：導入科目（選択） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまで経済学を履修したことのない学生が経済学の基本的な考え方を習得することが目的である。本研究科で研究を行うにあたって必須となる基本
用語や経済社会における実例を取り上げ、討議を交えながら理解を深める。
【到達目標】
経済学の基本概念を現実の経済社会の中で理解し、経済学の手法が問題解決や政策立案に役立っていることを理解する。そして、経済学の分析を用いた専門論文が読み解けるようになることが目標である。数学の素養は求めない。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
経済学の入門テキストに基づいて講義を行う。受講生の理解を促すため、討議用の教材を配布しながら質疑応答と意見交換を行う。また、復習テストを行い、理解度を確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
経済学の枠組みと問題意
識
２

消費者行動

３

企業行動

４

市場の均衡と市場の失敗

５

情報の経済学とゲームの理論

６

マクロ経済分析

７

活用事例の復習
レポート発表・討議

内容
ＧＤＰ、物価、失業等から経済循環を把握する。需要と供給による市場の均衡を理解する。
需要曲線、選好、効用の最大化、消費者余剰、将来と現在の選択、期待形成などを学ぶ。
供給曲線、利潤の最大化、生産関数、
限界費用、生産者余剰、余剰分析、労働需要などを学ぶ。
部分均衡と一般均衡、競争による資源配分の最適化、外部経済効果、規模の経済、公共財などを学ぶ。
情報の非対称性、モラルハザード、逆選択、シグナリング、囚人のディレンマなどを学ぶ。
経済成長、成長会計、人口減少、資本蓄積、生産性向上、イノベーションなどを学ぶ。
経済学の政策活用事例を学ぶ（地域の成長、沿線開発等）。各自の関心に応じレポートを発表し討議を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から経済に関する新聞記事、ニュース、レポートなどに接し、経済学の理論が問題解明や政策立案にどのように貢献しているのか読み取る習慣を身につけること。最近では、チケットのダイナミック・プライシング、交通渋滞に対処するピークロード・プライシングなどが実施に移されつつあり、経済学の応用が進んでいる。
【テキスト（教科書）】
伊藤元重（2015）『入門経済学（第４版）』日本評論社【参考書】
伊藤隆敏（2017）『公共政策入門』日本評論社
神取道宏（2014）『ミクロ経済学の力』日本評論社
坂井豊貴（2017）『ミクロ経済学入門の入門』岩波新書
田中久稔（2018）『経済数学入門の入門』岩波新書【成績評価の方法と基準】
講義の内容に関する復習テスト３回（60 ％)、レポート（40 ％）の合計による。
【学生の意見等からの気づき】
数学的手法は必要最小限とし、経済学の基礎的概念がどのように政策創造に活かされているのかを理解できるように講義内容を工夫する。事例を紹介
し、討議の時間を設けたい。
【学生が準備すべき機器他】
レポート作成・発表は、図表（エクセル、パワポ等で自身が作成したものに限る）を持参して行ってほしい。
【Outline and objectives】
This is an introductory course of economics aiming to encourage
students who have not studied economics at university to acquire basic
principles of economics.

— 53 —

発行日：2019/5/1
講義７
SOC500JR1

社会学
黒田

英一

科目分類：導入科目（選択） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会現象や社会病理を分析し、政策を立案するうえで、必要不可欠な社会学の基礎概念を理解する。
あわせて、研究の進め方、その集大成としての論文をどうまとめあげるのかについても、基礎的なスキルを身につける。
本授業は、大学の学部で社会学概論、社会調査実習を履修されていない方を主な対象としている。
【到達目標】
社会学の基礎概念である、規範、制度、サンクション、逸脱、顕在的機能、潜在的機能、社会集団、社会階層などを理解する。
これら基礎概念を活用し、現代日本社会の家庭内暴力、経済格差、貧困のスパイラル、ネットワークの脆い絆、民族的差別、セクハラ、パワハラなどの諸課題を読み解く能力を身につける。
あわせて、論文を書くための、リサーチクエスチョンの立て方、先行研究
サーヴェイ、仮説構築、仮説検証のための質的・量的調査などの、ロジカルシ
ンキングの考え方も身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、前半と後半に分かれる。
前半の授業では社会学でよく使われる基礎概念をとりあげて解説する。
後半の授業では、前半の授業で学んだ基礎概念をふまえて、各種論文を読み解いたり、また他の学問の理論についてあわせて解説する。時間に余裕があれば、社会現象や社会病理、社会問題などの課題をグループごとに分析し、グループ発表を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
講義１
ガイダンス、講義「社会学のパースペクティブ」

講義２

講義３

講義４

講義５

講義６

内容
授業内容、授業の進め方について概略を案内する。そして、社会学のものの見方、パースペクテイブについて解説する。あわせて、他の学問（「経済学」など）のものの見方と比較すること
で、社会学の特徴を紹介する。
講義「研究の進め方と論 学術論文を執筆する際のロジカルシン
文の書き方」
キングをもとに、リサーチクエスチョ
ン、先行研究、仮説設定、仮説検証などについて解説する。
講義「社会と文化・規範」 社会学の基礎概念（文化・規範、逸脱、と「経済学による犯罪モ サンクション）について解説する。まデルとの比較」
た、ネット上のイジメ、ヤクザ集団、性的マイノリテイなどについて、解説する。その後、経済学のアプローチによる犯罪モデルと比較する。
講義「社会とジェンダー」 社会学の基礎概念（男性優位文化、男と「ゲーム理論による男 らしさ・女らしさ）を解説する。ま女不平等分析」
た、職業・仕事上の性別役割分業、感情の商品化とジェンダーなどについて、説明する。その後、経済学ゲーム
理論を使った男女の働き方の不平等などについてもあわせて説明する。
講義「社会と社会階層」 社会学の基礎概念（社会階層、社会移と「社会的機会不平等モ 動）を解説する。また、日本の経済格
デル」
差、学歴・学校歴格差、教育と所得格差などについて、解説する。その後、
数理社会学のモデルである、ブードンの社会的機会不平等モデル（ＩＳＯ）
について説明する。
講義「社会とエスニシ
社会学の基礎概念（民族的少数派、偏ティ」と「社会的距離尺 見差別）を解説する。また、日本社会度による偏見測定」
を対象に移民・難民、エスニシティの講義「小論文の書き方」 街などについて、解説する。その後、社会的距離尺度（ＳＤＳ）について説明する。あわせて、小論文を書く際の注意すべき点を解説する。

講義「社会と宗教」と「社会学のまとめ」

社会学の基礎概念（世俗内禁欲、ゼク
ト、カルト、カリスマ、アニミズム）を解説する。また、経済倫理と宗教、
宗教と政治行動、他宗教・他民族への偏見などについて、紹介する。最後に、社会学のまとめとして、今後の社
会学の展望を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業のなかでも参考書をいくつか紹介するので、これらの参考書のなかから数冊選び積極的に読んでおくこと。
【テキスト（教科書）】
教科書はこれといって使用しない。授業ごとに資料を配布する予定。
【参考書】
教科書のかわりに、できれば次の参考書のなかの一冊をできるだけ読んでおくことを推奨する。
宇都宮京子編『よくわかる社会学第 2 版』ミネルヴァ書房、2009 年
富永健一『社会学講義ー人と社会の学』中公新書、1995 年
アンソニー・ギデンズ、松尾精文他訳『社会学第 5 版』而立書房、2009 年
また、あわせて次の参考書もできるだけ数冊読まれることを推奨する。
エミール・デユルケーム、井伊玄太郎訳『社会分業論（上）
（下）
』講談社学
術文庫、1989 年
マックス・ヴェーバー、大塚久雄訳『プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神』岩波書店、1988 年
ルース・ベネディクト、長谷川松治訳『菊と刀ー日本文化の型』講談社学術
文庫、2005 年
社会学はいかなる特徴を持つ学問かを理解し、分析手法を深く身に着けたい場合には、次の参考書を読まれることを推奨する。
金子勇『叢書現代社会学１ 社会分析』ミネルヴァ書房、2009 年
中級レベルの社会学として数理社会学によるモデルや数式を使用した社会学の紹介は、次の参考書が詳しい。
数理社会学監修『社会を＜モデル＞でみる−数理社会学への招待』勁草書
房、2004 年
数理社会学監修『社会の見方、測り方−計量社会学への招待』勁草書房、
2006 年
数理社会学監修『計量社会学入門−社会をデータでよむ』世界思想社、2015 年【成績評価の方法と基準】
原則としてレポート（6 割）と、発表・討論の参加（4 割）で評価する。
また、本授業の履修後、さらに社会学的理解を深めるために「調査法」「調査・データ分析の基礎」「フィールドワーク論」「ソーシャルキャピタル論」「観光社会学」等の履修を推奨する。
【学生の意見等からの気づき】
以前の授業アンケート調査では、抽象的な概念の理解がなかなかむずかしかったとの声があったので、今年度は社会学の基礎概念を丁寧にわかりやすく解説する予定である。
【その他の重要事項】
オフィスアワーは授業後に設ける。また、不明の点、学習の進め方などわからない点は、メールで自由に問い合わせること。
【Outline and objectives】
This course intoroduces the foundations of sociology and the fundamentals of academic research to students taking this course. It alsoenhances the development of students’ skill in academic writing.
By the end of the course, students schoud be able to do the following:(1) recognize major terms and basic concepts in sociology,(2) evaluate major studies in terms of their methods, conclusions, andimplications,(3) apply theories or findings to the social phenomena.
This course will be divided in 7 chapters as follows:(1) Sociological Perspective: Seeing the General in the Particular(2) Academic Research and Academic Writing(3) Culture, Socialization and Deviance(4) Gender and Inequality(5) Class and Social Stratification(6) Race and Ethnicity(7) Religion and Social Change— 54 —

発行日：2019/5/1

BSP500JR1

OTR600JR1

レポートライティング

プログラム演習

柿野

梅溪

成美

科目分類：導入科目（選択） ｜ 単位：2 単位

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、論文作成に必要な①事前準備の諸要素 ②論文の骨格・構成③細部のチェックポイント についての理解を深めることを目的としている。
【到達目標】
学術論文の形式に関する知識をもとに、自ら設定したテーマに関する論文を書く力をつける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
各回とも講義と小レポートの併用により進める。講義については論文執筆に必要な知識を主に扱い、小レポートにより実際に活用することを励行する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

３

４

５
６
７

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
第１段階として、修士論文作成のための基礎的な事項（論文の書き方、デー
タの扱い、分析手法など）をマスターする。
第２段階として、各自の修士論文作成のための参考文献の読み込み、データの収集と分析などを行う。
そして第３段階として、最終的な修士論文の完成を目指す。
【到達目標】
修士論文の完成が目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
ゼミ方式で、各自が研究テーマに沿って順次発表し、全員で議論を繰り返すことにより、各自がより広い視野から分析を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
導入

２

健児

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
・授業の進め方及び参考書の紹介
・研究対象と問題意識を整理してみよう
論文執筆に向けた事前準 ・情報収集・整理の基礎
備・クリティカルリーディングを身に付
けよう
論文構成に関する基本事 ・論文全体構成（序論・本論・結論）項
・論文における序論の役割・問題提起と背景の説明
・リサーチクエスチョンを考えてみよう
序論から本論へ・リサーチクエスチョンと先行研究
・課題の抽出と本論の役割
・論拠の記述論文全体構成と結論・結論の役割とその記述・考察の意義とその記述
量的調査の方法と記述
・本論の論拠の提示方法
・量的調査の具体例と記述
まとめ
授業のまとめ【授業計画】
回
テーマ
１
導入
２

年間予定

３

１０
１１
１２
１３

各自の研究テーマについ
て
同上
同上
同上
同上
中間レビュー
各自の研究テーマについ
て
同上
同上
同上
期末報告

１４

同上

４
５
６
７
８
９

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小レポート及び最終レポートを作成し提出する。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は指定しないが、授業時に配布もしくは指定する。
【参考書】
小笠原喜康『新版 大学生のためのレポート・論文術』講談社 2009 年
吉田健正『大学生と大学院生のためのレポート・論文の書き方（第 2 版）
』ナ
カニシヤ出版 2017 年

内容
今後の進め方、年間スケジュールを確認し、各自の研究関心事項を共有する。
各自が１年間の目標を立て、その達成に向けた研究計画を発表する。
各自の研究テーマに即して発表し、議
論する。
同上
同上
同上
同上
研究計画の進捗状況を確認する。
各自の研究テーマに即して発表し、議
論する。
同上
同上
同上、Ｍ２中間発表準備
これまでに進めた研究内容の主要結果をレポートにとりまとめ報告する。
同上【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに即した準備について個別に相談する。データの読み方、因果関係の推論は注意深く考える習慣を身につける。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
各自の研究テーマに沿って適宜指示する。また、関心事項に合わせて輪読を予定する。

【成績評価の方法と基準】
次の配分によって成績評価を行う。
①平常点（授業への参加、グループ活動、小レポート）50 ％②最終レポート 50 ％【成績評価の方法と基準】
各回の討論への参加 50 ％、研究計画の達成度【学生の意見等からの気づき】
新規科目／担当につき該当なし【学生が準備すべき機器他】
授業ではパワーポイントを使うことがある。受講生に常時の PC 機器の使用を求めることはないが、授業メモのために PC を使うことは構わない。
【その他の重要事項】
小レポート及び最終レポートは手書きでなくマイクロソフトワード（互換ソフト含む）により作成し、メールによる提出を求める。
オフィスアワーは授業後に設ける。
【Outline and objectives】
This class is intended to understand elements of the preinclinationnecessary for article making, the constitution of the article and acheckpoint for the article completion.

50 ％【学生の意見等からの気づき】
論文作法や経済学的分析のポイントについては講師が説明する。個別指導を増やしたい。
【学生が準備すべき機器他】
データ収集と分析に必要な計量分析ソフト。
【その他の重要事項】【Outline and objectives】
The first step of this course focuses on acquring the basic skills ofwriting a master’s paper such as paper drafting, date collection andestimating methods.
The second step encourages to read relevant papers and analyze
collected data.
The third step seeks for the completion of a master’s paper.

— 55 —

発行日：2019/5/1

OTR600JR1

OTR600JR1

プログラム演習

プログラム演習

梅溪

石山

健児

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位

恒貴

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
第１段階として、修士論文作成のための基礎的な事項（論文の書き方、デー
タの扱い、分析手法など）をマスターする。
第２段階として、各自の修士論文作成のための参考文献の読み込み、データの収集と分析などを行う。
そして第３段階として、最終的な修士論文の完成を目指す。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
広い意味での「雇用、キャリア、人材育成、人的資源管理」をめぐる修士論
文・政策研究論文の作成に向けた体系的な知的作法の訓練をゼミ形式で行う。
最低限の調査手法と調査研究論文・政策提言論文を作成する方法を勉強し、自立した調査研究のできるようにする。そのために演習は毎週２コマ連続で開催する。

【到達目標】
修士論文の完成が目標である。

【到達目標】
雇用だけでなく、研究にあたり必要な知識と技術とセンスを育成することが目的となる。
また、論文に必要な、研究手法の選択、リサーチクエスチョンの設定、論文の表記、構成、定量調査の手法、定性調査の手法、考察の行い方について、包括的に習得できることを到達目標とする。
そのために演習は毎週２コマ連続で開催する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
ゼミ方式で、各自が研究テーマに沿って順次発表し、全員で議論を繰り返すことにより、各自がより広い視野から分析を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
研究計画の見直し
２

各自の研究論文

３
４
５
６
７

同上
同上
同上
同上
中間レビュー

８

各自の研究論文

９
１０
１１
１２
１３
１４

同上
同上
同上
期末発表
同上
総括

内容
各自の進捗状況に応じて、年後半の研究計画を発表する。
研究の進展を踏まえて、達成内容・直面する困難・今後の取組みを報告する。
同上
同上
同上
同上
研究計画に即して、論文作成の進捗状
況を確認する。
研究の進展を踏まえて、達成内容・直面する困難・今後の取組みを報告する。
同上
同上
同上、Ｍ１中間発表準備
一年間の成果をとりまとめ発表する。
同上
一年間の研究計画の達成度合いを点検し、今後の展望を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに即した準備について個別に相談する。データの読み方、因果関係の推論は注意深く考える習慣を身につける。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】
各自の研究テーマに沿って適宜指示する。関心事項に合わせて輪読を行う。
【成績評価の方法と基準】
各回の討論への参加 50 ％、研究計画の達成度

50 ％【学生の意見等からの気づき】
論文作法や経済学的分析のポイントについては、講師が説明する。個別指導を増やしたい。
【学生が準備すべき機器他】
データ収集と分析に必要な計量分析ソフト。
【その他の重要事項】【Outline and objectives】
The first step of this course focuses on acquring the basic skills ofwriting a master’s paper such as paper drafting, date collection andestimating methods.
The second step encourages to read relevant papers and analyze
collected data.
The third step seeks for the completion of a master’s paper.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
資料の探し方、読み方、調査の方法、調査結果の分析法などの講義や討論。
参加者による報告と相互の質疑応答、コメント。全体にゼミ形式で進める。
論文に必要な、研究手法の選択、リサーチクエスチョンの設定、論文の表
記、構成、定量調査の手法、定性調査の手法、考察の行い方について、包括的に習得できるための内容も軸となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
演習運営への導入
演習の進め方に関する基本方針の検討
2
研究テーマの選定方法
研究テーマの選び方の検討
3
研究テーマの調査方法
選んだ研究テーマの調査方法の検討
（その１）
（その１）
4
研究テーマの調査方法
選んだ研究テーマの調査方法の検討
（その２）
（その２）
5
研究テーマの調査方法
選んだ研究テーマの調査方法の検討
（その３）
（その３）
6
調査結果の分析方法（そ 調査結果の分析手法の検討（その１）の１）7調査結果の分析方法（そ 調査結果の分析手法の検討（その２）の２）8調査結果の分析方法（そ 調査結果の分析手法の検討（その３）の３）9調査結果から考察する方 調査結果から考察する手法の検討（そ法（その１）の１）10調査結果から考察する方 調査結果から考察する手法の検討（そ法（その２）の２）11
調査結果から考察する方 調査結果から考察をする手法の検討
法（その３）（その３）
12
提言の検証方法（その１） 提言を検証する方法の検討（その１）13
提言の検証方法（その２） 提言を検証する方法の検討（その２）14
知識創造の意味の再確認 知識創造についての検討【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実際には、通年で 30 数回の演習がなされるが、そのために
１．自身の調査研究テーマの推進
２．ゼミ全体の調査テーマなどへの参画
３．各人に与えられた課題の処理
４．合宿等のゼミ行事への参加に努めること【テキスト（教科書）】
その都度、必要な共通テキストを指定する。なお、必要な論文や資料はコピーして配布する。
【参考書】
参考書リストなどは別途配布する予定。文献の調べ方を教示し、各人で自分のテーマにそった文献を探し出すことを重視する。
【成績評価の方法と基準】
大学院の基準に従い、ゼミ活動への参加状況と論文準備作業などをもとに総合的に評価する。
できるだけの出席と課題対処をとくに重視する。
【学生の意見等からの気づき】
論文作成に向けた個別指導時間を多く設けるように努める。

— 56 —

発行日：2019/5/1【学生が準備すべき機器他】
毎回持参する必要はないにしても、パソコンおよび一定のソフトの知識は必要である。パワーポイントも使っていただく。

OTR600JR1

プログラム演習【その他の重要事項】
ゼミ全体としての共同作業から得られるところは大きい。個人作業だけでなく、共同作業にもできるかぎり参加することを望む。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of employment policy, career theory, human resource
development and human resource management.

石山

恒貴

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
広い意味での「雇用、キャリア、人材育成、人的資源管理」をめぐる修士論
文・政策研究論文の作成に向けた体系的な知的作法の訓練をゼミ形式で行う。
最低限の調査手法と調査研究論文・政策提言論文を作成する方法を勉強し、自立した調査研究のできるようにする。そのために演習は毎週２コマ連続で開催する。
【到達目標】
雇用だけでなく、研究にあたり必要な知識と技術とセンスを育成することが目的となる。
また、論文に必要な、研究手法の選択、リサーチクエスチョンの設定、論文の表記、構成、定量調査の手法、定性調査の手法、考察の行い方について、包括的に習得できることを到達目標とする。
そのために演習は毎週２コマ連続で開催する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
資料の探し方、読み方、調査の方法、調査結果の分析法などの講義や討論。
参加者による報告と相互の質疑応答、コメント。全体にゼミ形式で進める。
論文に必要な、研究手法の選択、リサーチクエスチョンの設定、論文の表
記、構成、定量調査の手法、定性調査の手法、考察の行い方について、包括的に習得できるための内容も軸となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
演習運営への導入
演習の進め方に関する基本方針の検討
2
研究テーマの選定方法
研究テーマの選び方の検討
3
研究テーマの調査方法
選んだ研究テーマの調査方法の検討
（その１）
（その１）
4
研究テーマの調査方法
選んだ研究テーマの調査方法の検討
（その２）
（その２）
5
研究テーマの調査方法
選んだ研究テーマの調査方法の検討
（その３）
（その３）
6
調査結果の分析方法（そ 調査結果の分析手法の検討（その１）の１）7調査結果の分析方法（そ 調査結果の分析手法の検討（その２）の２）8調査結果の分析方法（そ 調査結果の分析手法の検討（その３）の３）9調査結果から考察する方 調査結果から考察する手法の検討（そ法（その１）の１）10調査結果から考察する方 調査結果から考察する手法の検討（そ法（その２）の２）11
調査結果から考察する方 調査結果から考察をする手法の検討
法（その３）（その３）
12
提言の検証方法（その１） 提言を検証する方法の検討（その１）13
提言の検証方法（その２） 提言を検証する方法の検討（その２）14
知識創造の意味の再確認 知識創造についての検討【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実際には、通年で 30 数回の演習がなされるが、そのために
１．自身の調査研究テーマの推進
２．ゼミ全体の調査テーマなどへの参画
３．各人に与えられた課題の処理
４．合宿等のゼミ行事への参加に努めること【テキスト（教科書）】
その都度、必要な共通テキストを指定する。なお、必要な論文や資料はコピーして配布する。
【参考書】
参考書リストなどは別途配布する予定。文献の調べ方を教示し、各人で自分のテーマにそった文献を探し出すことを重視する。
【成績評価の方法と基準】
大学院の基準に従い、ゼミ活動への参加状況と論文準備作業などをもとに総合的に評価する。
できるだけの出席と課題対処をとくに重視する。
【学生の意見等からの気づき】
論文作成に向けた個別指導時間を多く設けるように努める。

— 57 —

発行日：2019/5/1【学生が準備すべき機器他】
毎回持参する必要はないにしても、パソコンおよび一定のソフトの知識は必要である。パワーポイントも使っていただく。

OTR600JR1

プログラム演習【その他の重要事項】
ゼミ全体としての共同作業から得られるところは大きい。個人作業だけでなく、共同作業にもできるかぎり参加することを望む。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of employment policy, career theory, human resource
development and human resource management.

高尾

真紀子

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
論文の基礎知識、質的及び量的調査の手法の習得するとともに、関連する分野の文献購読等を行い、修士論文作成の知識と研究スキルを身に着ける。
【到達目標】
修士論文の作成。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
基本文献の輪読、ゲストを招いての質疑応答、現場視察、参加者による発表及び討論などにより、各自の専攻分野における研究を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第 2〜3 論文作成の基礎
回
第 4〜5 研究テーマの選定
回
第 6〜7 先行研究のサーベイ
回
第 8〜9 文献購読回
第 10 回 質的調査の方法
第 11 回

量的調査の方法

第 12 回

調査方法の検討第 13〜4 研究発表
回

内容
授業の進め方、各自の研究テーマに沿って年間スケジュールについて調整する
論文作成に関する基礎的な知識を講義
し、討議を行う。
各自が研究テーマを選定し、研究テー
マに関する討議を行う。
先行研究のサーベイの方法を学び、各自の研究テーマに関係する先行研究の発表と討議を行う。
共通の基本文献を輪読し、各自の研究に活用する。
質的調査の基本知識を講義し、研究への活用を討議する。
量的調査の基本知識を講義し、研究への活用を討議する
各自の研究テーマにおいてどのような調査方法がふさわしいのかを討議する。
各自の研究計画について発表し、討議する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表および討論のための十分な準備を行うこと。
その他、必要に応じて指示する。
【テキスト（教科書）】
その都度指定する。
【参考書】
秋吉貴雄『入門公共政策学-社会問題を解決する「新しい知」』2017 年，中公新書
伊藤修一郎『政策リサーチ入門―仮説検証による問題解決の技法』2011 年,
東京大学出版会
岡田正毅編著『働くひとの生涯発達心理学 M-GTA によるキャリア研究』
2017 年，晃洋書房
佐藤郁哉「社会調査の考え方 (上下）」2015 年、東京大学出版会
その他についてはその都度指定する。
【成績評価の方法と基準】
演習への参加による。
【学生の意見等からの気づき】
研究の基礎的な考え方、質的・量的調査手法の実践的方法を講義する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、ＰＣを接続して画面をスクリーンに表示できる設備を使用。
受講生がネットに接続して情報検索できる環境。
【その他の重要事項】※講義概要は変更が起こりうる場合があります。

— 58 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
The purpose of this course is to master the basic knowledge of academic
paper, the method of qualitative and quantitative survey. Students
can acquire knowledge and research skills for preparing master’stheses by subscribing to previous literature and presenting researchpresentations.

OTR600JR1

プログラム演習高尾真紀子

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
論文の基礎知識、質的及び量的調査の手法の習得するとともに、関連する分野の文献購読等を行い、修士論文作成の知識と研究スキルを身に着ける。
【到達目標】
修士論文の作成。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
基本文献の輪読、ゲストを招いての質疑応答、現場視察、参加者による発表及び討論などにより、各自の専攻分野における研究を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
質的調査の方法
第 2〜3 フィールドワーク
回
第 4〜5 文献購読回
第6回
フィールドワークの発表
第7回

量的調査の方法

第 8〜9
回
第 10〜
11 回
第 12 回
第 13〜4回

量的調査の分析
調査結果の考察と提言
論文作成の方法
研究発表

内容
半構造化インタビュー、参与観察など
質的調査の方法を学ぶ。
フィールドワークにより質的調査の方法を実践的に習得する。
基礎的文献の輪読を行い、フィールド
ワークのまとめ方を学ぶ。
フィールドワークの研究結果を発表する。
質問票の作り方等、量的調査の方法を学ぶ。
量的調査の分析手法を学び、実際のデータを使ってスキルを習得する。
研究テーマに沿って調査結果の考察と提言を発表し討議する。
論文作成の方法について学ぶ。
各自の研究について発表し、討議する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表および討論のための十分な準備を行うこと。
その他、必要に応じて指示する。
【テキスト（教科書）】
その都度指定する。
【参考書】
秋吉貴雄『入門公共政策学-社会問題を解決する「新しい知」』2017 年，中公新書
伊藤修一郎『政策リサーチ入門―仮説検証による問題解決の技法』2011 年,
東京大学出版会
岡田正毅編著『働くひとの生涯発達心理学 M-GTA によるキャリア研究』
2017 年，晃洋書房【成績評価の方法と基準】
演習への参加による。
【学生の意見等からの気づき】
研究の基礎的な考え方、質的・量的調査手法の実践的方法を講義する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、ＰＣを接続して画面をスクリーンに表示できる設備を使用。
受講生がネットに接続して情報検索できる環境。
【その他の重要事項】※講義概要は変更が起こりうる場合があります。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to master the basic knowledge of academic
paper, the method of qualitative and quantitative survey. Students
can acquire knowledge and research skills for preparing master’stheses by subscribing to previous literature and presenting researchpresentations.

— 59 —

発行日：2019/5/1

OTR600JR1

OTR600JR1

プログラム演習

プログラム演習

増淵

増淵

敏之

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位

敏之

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
修士 1 年次の学生には専門性の高い教育に慣れてもらうために、導入的に文
献購読、調査法、分析法の習得、そして修士論文の構成作業を通じて、論文執筆に当たっての基礎的な知識の習得を目標にし、学生の研究発表の機会において修士論文のベーシックな形を作ることを目標にする。
修士 2 年次の学生には具体的に修士論文を執筆することを目標にする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
修士 1 年次の学生には専門性の高い教育に慣れてもらうために、導入的に文
献購読、調査法、分析法の習得、そして修士論文の構成作業を通じて、論文執筆に当たっての基礎的な知識の習得を目標にし、学生の研究発表の機会において修士論文のベーシックな形を作ることを目標にする。
修士 2 年次の学生には具体的に修士論文を執筆することを目標にする。

【到達目標】
修士 1 年次の学生は 2 年次に速やかに調査、研究に臨めるような基盤を作る
ようにすることを到達目標にする。春学期ではその目的達成のための導入に充てる。
修士 2 年次の学生は修士論文の完成が到達目標になる。学生は修士論文として認められるものを完成させる。春学期では事前調査、本調査のための準備に充てる。

【到達目標】
修士 1 年次の学生は 2 年次に速やかに調査、研究に臨めるような基盤を作る
ようにすることを到達目標にする。春学期ではその目的達成のための導入に充てる。
修士 2 年次の学生は修士論文の完成が到達目標になる。学生は修士論文として認められるものを完成させる。春学期では事前調査、本調査のための準備に充てる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
文献輪読、研究発表を中心にフィールドワークも適宜、実施したい。学際的な研究は多様な文献を読まなければならず、また変化する時代の理解も深めなければならない。その点に留意して授業を進めたい。また修士 2 年次の学生には修士論文執筆のための個別指導を授業以外にも行う。内容が変更の場合もあり得る。

【授業の進め方と方法】
文献輪読、研究発表を中心にフィールドワークも適宜、実施したい。学際的な研究は多様な文献を読まなければならず、また変化する時代の理解も深めなければならない。その点に留意して授業を進めたい。また修士 2 年次の学生には修士論文執筆のための個別指導を授業以外にも行う。内容が変更の場合もあり得る。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
2
研究計画書の発表
3
研究計画書の発表
4
論文の書き方５
形式要件及び参考文献【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
2
研究計画書の発表
3
研究計画書の発表
4
論文の書き方５
形式要件及び参考文献

６
７
８
９
10
11
12
13
14

研究発表
研究発表
文献購読
文献購読
研究発表
研究発表
研究発表
ゲスト講師による授業
まとめ

内容
授業の進め方について説明を行う。
研究計画の発表
研究計画の発表
論文執筆の手順と方法
論文の形式要件及び参考文献リストの
作成法
研究発表
研究発表
文献購読
文献購読
研究発表
研究発表
研究発表
ゲスト講師による授業
本年度の振り返り

６
７
８
９
10
11
12
13
14

研究発表
研究発表
文献購読
文献購読
研究発表
研究発表
研究発表
ゲスト講師による授業
まとめ

内容
授業の進め方について説明を行う。
研究計画の発表
研究計画の発表
論文執筆の手順と方法
論文の形式要件及び参考文献リストの
作成法
研究発表
研究発表
文献購読
文献購読
研究発表
研究発表
研究発表
ゲスト講師による授業
本年度の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を事前に読むことは必要、また研究発表のための資料作成等も事前に用意すること。また授業内容も適宜、変更することもあり得るので留意されたし。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を事前に読むことは必要、また研究発表のための資料作成等も事前に用意すること。また授業内容も適宜、変更することもあり得るので留意されたし。

【テキスト（教科書）】
とくになし。必要に応じて適宜、紹介する。

【テキスト（教科書）】とくになし。必要に応じて適宜、紹介する。

【参考書】
とくになし。必要に応じて適宜、紹介する。

【参考書】
とくになし。必要に応じて適宜、紹介する。

【成績評価の方法と基準】
研究発表による評価 50 ％、平常点 50 ％【成績評価の方法と基準】
研究発表による評価 50 ％、平常点 50 ％【学生の意見等からの気づき】
授業に参加している学生が活発に自由に発言できる環境作りに留意したい。

【学生の意見等からの気づき】
授業に参加している学生が活発に自由に発言できる環境作りに留意したい。

【学生が準備すべき機器他】
映像資料等を使用する場合もある。

【学生が準備すべき機器他】
映像資料等を使用する場合もある。

【その他の重要事項】
オフィスアワーは授業後に設ける。

【その他の重要事項】
オフィスアワーは授業後に設ける。

【Outline and objectives】
n order for students of Master’s 1st year to become accustomed tohighly specialized education, basic knowledge in writing the thesis
through introduction of literature subscription, investigation method,acquisition of analytical method, composition work of master’s thesis ,And aims to make a basic form of master’s thesis at the opportunity ofstudent’s research presentation.
The goal is to specifically write a master’s thesis for students of Master’s
2nd year【Outline and objectives】
n order for students of Master’s 1st year to become accustomed tohighly specialized education, basic knowledge in writing the thesis
through introduction of literature subscription, investigation method,acquisition of analytical method, composition work of master’s thesis ,And aims to make a basic form of master’s thesis at the opportunity ofstudent’s research presentation.
The goal is to specifically write a master’s thesis for students of Master’s
2nd year— 60 —

発行日：2019/5/1

OTR600JR1

OTR600JR1

プログラム演習

プログラム演習上山上山

肇

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位

肇

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
論文作成に向けた演習【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
論文作成に向けた演習【到達目標】
各自の論文作成に向けた情報・知識の習得と論文の作成【到達目標】
各自の論文作成に向けた情報・知識の習得と論文の作成【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
都市空間等に関し、教員から提示された課題あるいは持ち寄り課題についての議論や基本図書の輪読等を通し、各自の論文作成に向けた情報や知識を習得します。また、その都度各自の論文の進捗状況について発表を通して確認
していきます。

【授業の進め方と方法】
都市空間等に関し、教員から提示された課題あるいは持ち寄り課題についての議論や基本図書の輪読等を通し、各自の論文作成に向けた情報や知識を習得します。また、その都度各自の論文の進捗状況について発表を通して確認
していきます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

各自の論文執筆に必要な情報・知識の習得

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上

内容
プログラム演習の進め方について説明します。
教員が提示する課題に関する議論や基本図書の輪読、参加者による発表、論文指導等を行います。
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上

2

各自の論文執筆に必要な情報・知識の習得

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上

内容
プログラム演習の進め方について説明します。
教員が提示する課題に関する議論や基本図書の輪読、参加者による発表、論文指導等を行います。
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表に向けた準備【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表に向けた準備【テキスト（教科書）】
特になし【テキスト（教科書）
】
特になし

【参考書】
必要に応じて提示します。

【参考書】
必要に応じて提示します。

【成績評価の方法と基準】
発表や討論を含めた演習への参加状況に応じて評価します。

【成績評価の方法と基準】
発表や討論を含めた演習への参加状況に応じて評価します。

【学生の意見等からの気づき】
共同研究・勉強会を通して他ゼミ等と交流を図ります。

【学生の意見等からの気づき】
共同研究・勉強会を通して他ゼミ等と交流を図ります。

【Outline and objectives】
This course introduces about writing method of a thesis to students
taking this course.

【Outline and objectives】
This course introduces about writing method of a thesis to students
taking this course.

— 61 —

発行日：2019/5/1

OTR600JR1

OTR600JR1

プログラム演習

プログラム演習須藤須藤廣

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位

廣科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この演習では、論文作成のための知識と研究スキルを習得する。地域における産業、地域福祉・介護、コミュニティ等についての包括的な知識を学修する。このゼミナールのテーマは観光である。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
論文作成のための知識と研究スキルを習得する。地域における産業、地域福祉・介護、コミュニティ等についての包括的な知識を学習する。このゼミナー
ルのテーマは観光である。

【到達目標】
論文を作成する際に必要なスキルを習得する。

【到達目標】
論文を作成する際に必要なスキルを習得する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、講義、受講者の研究発表・プレゼン、ディスカッションなどにより進める。また、個人の進度に応じた個別指導を行う。

【授業の進め方と方法】
授業は、講義、受講者の研究発表・プレゼン、ディスカッションなどにより進める。また、個人の進度に応じた個別指導を行う。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1 回目
ガイダンス

【授業計画】
回
テーマ
1 回目
ガイダンス

2 回目

論文作成に向けた演習

3 回目
4 回目
5 回目
6 回目
7 回目
8 回目
9 回目
10 回目
11 回目
12 回目
13 回目
14 回目

同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
受講生プレゼン内容
演習の編成に関する方針とスケジュール
個人発表とディスカッション、研究ス
キルの学習
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
ディスカッション

2 回目

論文作成に向けた演習

3 回目
4 回目
5 回目
6 回目
7 回目
8 回目
9 回目
10 回目
11 回目
12 回目
13 回目
14 回目

同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
受講生プレゼン内容
演習の編成に関する方針とスケジュール
個人発表とディスカッション、研究ス
キルの学習
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
ディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の調査研究テーマにそった学習を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の調査研究テーマにそった学習を行う。

【テキスト（教科書）】
必要な論文や資料はコピーして配布する。

【テキスト（教科書）】
必要な論文や資料はコピーして配布する．

【参考書】
各自の研究テーマにそって指示する。

【参考書】
各自の研究テーマにそって指示する。

【成績評価の方法と基準】
ゼミ参加と論文作成の進捗状況などにより評価をする。

【成績評価の方法と基準】
ゼミ参加と論文作成の進捗状況などにより評価をする。

【学生の意見等からの気づき】
個人の関心や研究分野にしたがった指導を行う。

【学生の意見等からの気づき】
個人の関心や研究分野にしたがった指導を行う。

【学生が準備すべき機器他】
時に、情報機器（パソコン、タブレット等）を使用する。

【学生が準備すべき機器他】
時に、情報機器（パソコン、タブレット等）を使用する。

【その他の重要事項】
ゼミへの積極的な参加を望む。

【その他の重要事項】
ゼミへの積極的な参加を望む。

【Outline and objectives】
In this seminar, students master the knowledge and research skills forpaper creation which deal with the tourism industries and culture.

【Outline and objectives】
In this seminar, students master the knowledge and research skills forpaper creation which deal with the tourism industries and culture.

— 62 —

発行日：2019/5/1

OTR600JR1

OTR600JR1

プログラム演習

プログラム演習

真壁

真壁

昭夫

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位昭夫

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
修士論文・政策研究論文の作成に向けた研究指導を演習（ゼミ）形式で行う。
研究計画書の作成、研究テーマの選定、先行研究のレビュー、調査分析手法（定性的・定量的）、調査結果の考察など、論文作成のための知識や研究スキ
ルを習得する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
修士論文・政策研究論文の作成に向けた研究指導を演習（ゼミ）形式で行う。
研究計画書の作成、研究テーマの選定、先行研究のレビュー、調査分析手法（定性的・定量的）、調査結果の考察など、論文作成のための知識や研究スキ
ルを習得する。

【到達目標】①論文作成のための基礎的な知識を習得する②研究に必要な先行研究レビューや調査分析手法を習得する③調査分析結果の考察方法を習得する【到達目標】①論文作成のための基礎的な知識を習得する②研究に必要な先行研究レビューや調査分析手法を習得する③調査分析結果の考察方法を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
演習（ゼミ）方式で、各自が研究テーマに沿った研究成果を順次発表し、全員で議論することで、研究内容を充実する。また、輪読などを行い、研究に必要な理論・分析手法などの習得をめざす。

【授業の進め方と方法】
演習（ゼミ）方式で、各自が研究テーマに沿った研究成果を順次発表し、全員で議論することで、研究内容を充実する。また、輪読などを行い、研究に必要な理論・分析手法などの習得をめざす。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
論文作成の基礎知識①【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
論文作成の基礎知識①

３

論文作成の基礎知識②

４

論文作成の基礎知識③

５

研究テーマの設定方法
個人研究発表研究テーマの発表
個人研究発表

６

７
８
９

10

研究計画書の作成方法
個人研究発表研究計画書の発表
個人研究発表先行研究レビューの方法
個人研究発表
定性的調査の方法
個人研究発表11

定量的調査の方法
個人研究発表12

調査結果の分析手法
個人研究発表調査分析結果の考察
個人研究発表
まとめ

13
14

内容
演習（ゼミ）の進め方についての説明。
問題意識について。問題意識がなぜ必要なのか。
資料・文献の収集方法について。理論研究と実証研究について。
研究論文執筆上のマナー（剽窃、注、参考文献）について。
研究ネタの集め方について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
研究ネタの整理と集約について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
研究計画書の内容について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
研究計画書の構成について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
文研研究の方法について。各自の研究
テーマに関する発表と討議を行う。
事例研究、ヒヤリングの方法について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
アンケート調査、統計分析の方法について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
事例記述、統計解釈について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
論証と理論展開について。各自の研究
テーマに関する発表と討議を行う。
論文の書き方についての最終確認を行う。

３

論文作成の基礎知識②

４

論文作成の基礎知識③

５

研究テーマの設定方法
個人研究発表研究テーマの発表
個人研究発表

６

７
８
９

10

研究計画書の作成方法
個人研究発表研究計画書の発表
個人研究発表先行研究レビューの方法
個人研究発表
定性的調査の方法
個人研究発表11

定量的調査の方法
個人研究発表12

調査結果の分析手法
個人研究発表調査分析結果の考察
個人研究発表
まとめ

13
14

内容
演習（ゼミ）の進め方についての説明。
問題意識について。問題意識がなぜ必要なのか。
資料・文献の収集方法について。理論研究と実証研究について。
研究論文執筆上のマナー（剽窃、注、参考文献）について。
研究ネタの集め方について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
研究ネタの整理と集約について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う
研究計画書の内容について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う
研究計画書の構成について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う
文研研究の方法について。各自の研究
テーマに関する発表と討議を行う
事例研究、ヒヤリングの方法について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
アンケート調査、統計分析の方法について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
事例記述、統計解釈について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
論証と理論展開について。各自の研究
テーマに関する発表と討議を行う。
論文の書き方についての最終確認を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習では、文献の精読、研究発表のための資料作成等を重視する。復習
では目安となる水準を演習中に提示する。また、プレゼンテーションの実施によって、ロジカルに見解を伝えるスキルを習得することを目指す。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習では、文献の精読、研究発表のための資料作成等を重視する。復習
では目安となる水準を演習中に提示する。また、プレゼンテーションの実施によって、ロジカルに見解を伝えるスキルを習得することを目指す。

【テキスト（教科書）】
ゼミ生の研究の進捗状況等に合わせて、必要な教材を紹介する。

【テキスト（教科書）】ゼミ生の研究の進捗状況等に合わせて、必要な教材を紹介する。

【参考書】
各回の演習テーマごとに適宜指示する【参考書】
各回の演習テーマごとに適宜指示する【成績評価の方法と基準】
本演習の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、演習内での 発言・貢献度（５０％）、研究発表内容（５０％）により成績評価を行う。

【成績評価の方法と基準】
本演習の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、演習内での 発言・貢献度（５０％）、研究発表内容（５０％）により成績評価を行う。

【学生の意見等からの気づき】
講義と異なり、ゼミは、学生自らが運営するとの意識をもって望むことが必要。

【学生の意見等からの気づき】
講義と異なり、ゼミは、学生自らが運営するとの意識をもって望むことが必要。

【Outline and objectives】
The seminar will be run in order to accomplish master thesis. The
goal of the seminar is to learn research planning, selection of research
themes, reviews on the previous works and methodologies on analytic
skills.

【Outline and objectives】
The seminar will be run in order to accomplish master thesis. The
goal of the seminar is to learn research planning, selection of research
themes, reviews on the previous works and methodologies on analytic
skills.

— 63 —

発行日：2019/5/1

OTR600JR1

OTR600JR1

プログラム演習

プログラム演習

井上

井上

善海

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位

善海

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
修士論文・政策研究論文の作成に向けた研究指導を演習（ゼミ）形式で行います。研究計画書の作成、研究テーマの選定、先行研究のレビュー、調査分析手法（定性的・定量的）、調査結果の考察など、論文作成のための知識や研究スキルを習得していただきます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
修士論文・政策研究論文の完成に向けた研究指導を演習（ゼミ）形式で行います。各自の論文執筆状況を報告してもらい、それを皆で討議することで、論文の完成度を高めていきます。

【到達目標】①論文作成のための基礎的な知識を習得できている。
②研究に必要な先行研究レビューや調査分析手法を習得できている。
③調査分析結果の考察方法を習得できている。

【到達目標】①研究の方法論を理解したうえで、論文を完成させている。
②研究に必要な先行研究レビューや調査分析手法を踏まえたうえで論文を完成させている。
③調査分析結果を考察した論文を完成させている。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
演習（ゼミ）方式で、各自が研究テーマに沿った研究成果を順次発表し、全員で議論することで、研究内容を充実させていきます。

【授業の進め方と方法】
演習（ゼミ）方式で、各自が論文執筆状況を順次報告し、全員で議論することで研究内容を充実させていきます。 また、論文執筆のための個別指導を授業以外でも随時行っていきます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
論文作成の基礎知識①
３

論文作成の基礎知識②

４

論文作成の基礎知識③

５

研究テーマの設定方法
個人研究発表研究テーマの発表
個人研究発表

６

７
８
９

10

11

12
13
14

研究計画書の作成方法
個人研究発表研究計画書の発表
個人研究発表先行研究レビューの方法
個人研究発表
定性的調査の方法
個人研究発表
定量的調査の方法
個人研究発表
調査結果の分析手法
個人研究発表調査分析結果の考察
個人研究発表まとめ【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

内容
演習（ゼミ）の進め方についての説明。
問題意識について。問題意識がなぜ必要なのか。
資料・文献の収集方法について。理論研究と実証研究について。
研究論文執筆上のマナー（剽窃、注、参考文献）について。
研究ネタの集め方について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
研究ネタの整理と集約について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う
研究計画書の内容について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う
研究計画書の構成について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う
文研研究の方法について。各自の研究
テーマに関する発表と討議を行う
事例研究、ヒヤリングの方法について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
アンケート調査、統計分析の方法について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
事例記述、統計解釈について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
論証と理論展開について。各自の研究
テーマに関する発表と討議を行う。
論文の書き方についての最終確認を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習では、文献の精読、研究発表のための資料作成等をしていただきます。復習では目安となる水準を演習中に示します。

【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２

７
８

論文執筆状況の報告と討議①
論文執筆状況の報告と討議②
論文執筆状況の報告と討
議③
論文執筆状況の報告と討議④
論文執筆状況の報告と討議⑤
論文執筆状況の中間報告
論文の見直し、修正①９

論文の見直し、修正②10

論文の見直し、修正③

11

完成論文の最終チェック①
完成論文の最終チェック②
完成論文の最終チェック
③
まとめ

３
４
５
６

12
13
14

内容
演習（ゼミ）の進め方についての説明を行う。
各自の論文執筆状況を報告し、全員で討議を行い、論文の完成度を高める。
各自の論文執筆状況を報告し、全員で討議を行い、論文の完成度を高める。
各自の論文執筆状況を報告し、全員で討議を行い、論文の完成度を高める。
各自の論文執筆状況を報告し、全員で討議を行い、論文の完成度を高める。
各自の論文執筆状況を報告し、全員で討議を行い、論文の完成度を高める。
各自の論文執筆状況の中間報告を行う。
中間報告を受けて、論文執筆の見直し、修正を行っていく。
中間報告を受けて、論文執筆の見直し、修正を行っていく。
中間報告を受けて、論文執筆の見直し、修正を行っていく。
論文草稿をもとに、論文の完成度をチェックしていく。
論文草稿をもとに、論文の完成度をチェックしていく。
論文草稿をもとに、論文の完成度をチェックしていく。
論文提出の準備を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習では、論文執筆状況報告のためのプレゼン資料等を作成していただ
きます。復習では目安となる水準を演習中に示します。
【テキスト（教科書）】論文執筆に必要な資料を毎回配布します。
【参考書】
各自の研究内容に沿った参考図書を適宜指示します。

【テキスト（教科書）】
演習に必要な資料を毎回配布します。
【参考書】
各回の演習テーマごとに適宜指示します。

【成績評価の方法と基準】
本演習の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、演習内での 発言・貢献度（５０％）、研究発表内容（５０％）により成績評価を 行います。

【成績評価の方法と基準】
本演習の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、演習内での 発言・貢献度（５０％）、研究発表内容（５０％）により成績評価を行います。

【学生の意見等からの気づき】
新規科目/担当につき該当なし【学生の意見等からの気づき】
新規科目/担当につき該当なし【Outline and objectives】
We will conduct research guidance for preparing master thesis andpolicy research papers in a seminar (seminar) format. Students should
acquire knowledge and research skills for preparing papers such as
preparation of research plan, selection of research theme, review ofprior research, survey analytical method (qualitative / quantitative),
examination of survey results.

【Outline and objectives】
We will conduct research guidance to complete master’s thesis / policy
research paper in a seminar (seminar) form. We will report the statusof writing their own papers and discuss them with everyone to improvethe completeness of the thesis.

— 64 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
The aim of this seminar is to help students complete master thesis.
Participants are expected to learn the method of the literature survey,
citation, research ethics, previous research reviewing, method of both
qualitative of quantitative analysis.

OTR600JR1

プログラム演習
小方信幸

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
修士論文の完成を目的とし、そのための指導を演習（ゼミ）形式で行います。
ゼミは学生による発表を中心に行い、全員が意見を述べ討論することを基本とします。具体的には、文献調査の方法、論文の引用・研究倫理、先行研究レ
ビュー、分析の対象、データ、方法（定性分析・定量分析）など論文作成の方法論を学びます。１年生は修士論文のテーマ決定と研究計画の確定を目的とします。2 年生は個人研究発表を通じて研究の精度を高め、修士論文を完成することを目的とします。
【到達目標】（１）研究の方法論を理解することができる。
（２）修士論文を作成することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
学生による発表を中心にゼミを行います。発表者に対し全員が意見を述べ討論を行うことを基本とします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
論文の書き方個人研究発表３
論文の書き方個人研究発表４
論文の書き方個人研究発表５
論文の書き方個人研究発表６
論文の書き方個人研究発表７
論文の書き方個人研究発表８
論文の書き方個人研究発表９
文献講読
個人研究発表１０
文献講読
個人研究発表１１
文献講読
個人研究発表１２
文献講読
個人研究発表１３
文献講読
個人研究発表１４
文献講読
個人研究発表内容
学術論文を書くことの意義（１）研究の進め方（２）研究計画、修士論文の進捗状況（１）論文の構成（２）研究計画、修士
論文の進捗状況（１）論文の引用、研究倫理（２）研究計画、修士論文の進捗状況（１）先行研究レビュー（２）研究計
画、修士論文の進捗状況（１）分析対象、データ、方法（２）研究計画、修士論文の進捗状況（１）定性的方法論（２）研究計画、修士論文の進捗状況（１）定量的方法論（２）研究計画、修士論文の進捗状況（１）学生の研究テーマに沿った論文（２）研究計画、修士論文の進捗状況（１）学生の研究テーマに沿った論文（２）研究計画、修士論文の進捗状況（１）学生の研究テーマに沿った論文（２）研究計画、修士論文の進捗状況（１）学生の研究テーマに沿った論文（２）研究計画、修士論文の進捗状況（１）学生の研究テーマに沿った論文（２）研究計画、修士論文の進捗状況（１）学生の研究テーマに沿った論文（２）研究計画、修士論文の進捗状況【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（１）配布資料、指定する文献、論文等を事前に読み、ゼミで発言ができるよ
うに準備をしてください。
（２）ゼミを振り返り論点を整理してください。
（３）常に自分の研究テーマに沿った文献、論文を読む時間を確保してください。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布します。
【参考書】
都度紹介します。
【成績評価の方法と基準】
研究方法の理解 ４０％、個人研究発表 ４０％、演習貢献 ２０％。
【学生の意見等からの気づき】
新規担当科目につき該当事項はありません。ただし、学生からの要望には柔軟に対応します。
【その他の重要事項】
ゲストスピーカーを招くことを検討します。その際は、授業計画を変更することがあります。また、合宿による勉強会も検討します。

— 65 —

発行日：2019/5/1

OTR600JR1

OTR600JR1

プログラム演習

プログラム演習

小方

樋口

信幸

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
修士論文の完成を目的とし、そのための指導を演習（ゼミ）形式で行います。
ゼミは学生による発表を中心に行い、全員が意見を述べ討論することを基本とします。具体的には、文献調査の方法、論文の引用・研究倫理、先行研究レ
ビュー、分析の対象、データ、方法（定性分析・定量分析）など論文作成の方法論を学びます。１年生は修士論文のテーマ決定と研究計画の確定を目的とします。2 年生は個人研究発表を通じて研究の精度を高め、修士論文を完成することを目的とします。
【到達目標】（１）研究の方法論を理解することができる。
（２）修士論文を作成することができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
学生の発表を中心にゼミを行います。発表者に対し全員が意見を述べ討論を行うことを基本とします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
個人研究発表２
個人研究発表３
個人研究発表４
個人研究発表５
個人研究発表６
個人研究発表７
個人研究発表８
個人研究発表９
個人研究発表１０
個人研究発表１１
個人研究発表１２
個人研究発表１３
個人研究発表１４
個人研究発表一清

内容（１）教員による授業の進め方（２）研
究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況
研究計画、修士論文の進捗状況【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（１）配布資料、指定文献・論文等を事前に読み、ゼミで発言できるように準備をしてください。
（２）ゼミを振り返り、論点を整理してください。
（３）常に自分の研究テーマに沿った文献、論文を読む時間を確保してください。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布します。
【参考書】
都度紹介します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ゼミの主な内容は、受講生のニーズや希望に応じて、発表やディスカッションを行うことになる。ゼミの目的は、マクロ的視点から経済全般のシステムや機能についての知見を深め、そのうえでゼミ生の関心あるテーマを設定、論文作成に向けて研究を行うことである。
【到達目標】
日常、発生している経済活動や経済現象を、受講者各自が理解し、各自のロジックで原因と結果との合理的な理論構成が可能になることを主要な到達目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
受講者のニーズと希望等を聴取した上で、具体的なゼミの進め方を検討するが、基本的には、受講者の自主的な発表やディスカッションによってゼミを進めることとしたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第１回
オリエンテーションⅠ
第２回
オリエンテーションⅡ
第３回
受講者各自による課題検
討
第４回
受講者各自による課題検
討
第５回
受講者各自による課題検
討
第６回
受講者各自による課題検
討
第７回
受講者各自による課題検
討
第８回
受講者各自による課題検
討
第９回
受講者各自による課題検討
第１０回 受講者各自による課題検討第１１回 受講者各自による課題検討第１２回 受講者各自による課題検討第１３回 受講者各自による課題検討第１４回 受講者各自による課題検
討

内容
受講者のニーズ・希望等の聴取
具体的なゼミの進め方について決定
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者には、常に、実際に発生している経済事象に高い意識を持ってほしい。
その意識に基づいて、いつでもゼミの場でプレゼンができる準備が必要になる。

【成績評価の方法と基準】
研究方法の理解 ４０％、個人研究発表 ４０％、演習貢献 ２０％。
【学生の意見等からの気づき】
新規担当科目につき該当事項はありません。ただし、学生の要望には柔軟に対応します。
【その他の重要事項】
ゲスト・スピーカーを招くことを検討します。その際は授業計画を変更することがあります。また、合宿による勉強会も検討します。
【Outline and objectives】
The aim of this seminar is to help students complete master thesis.
Participants are expected to learn the method of the literature survey,
citation, research ethics, previous research reviewing, method of both
qualitative of quantitative analysis.

【テキスト（教科書）】
テキストは必要に応じて、その都度、指示する予定。
【参考書】
参考図書については、受講者の必要に応じて、その都度、指示する予定。
【成績評価の方法と基準】
評価に関しては、基本的にゼミの場でのプレゼンやディスカッションへの参
加、提出レポートによって評価するものとする。
【学生の意見等からの気づき】
常に、受講者のニーズや問題意識、さらには希望などを聴取の上、それらのファクターを十分満足できるようなゼミ進行に努めたい。
【Outline and objectives】
This course introduces recent consumer affairs and consumer economics
to students taking this course. This course think much of case studies
of recent consumer affairs.
The basic concept of consumer economics are bounded rationality,
information asymmetry and sustainability.
The difference between traditional economics and consumer economics
is that the former assumes the consumer of perfect rationality, the latterassumes consumer of bounded rationality.

— 66 —

発行日：2019/5/1
This course present students with the knowledge and skills necessary
to make wise decisions as consumers. Through courses in consumer
economics and consumer affairs, students learn about the roles andconducts of consumers, producers, and government.
At the end of course, participants are expected to understand key
challenges related to recent consumer affairs and outline of the theoryof consumer economics.

OTR600JR1

プログラム演習樋口一清

科目分類：演習科目（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ゼミの主な内容は、受講生のニーズや希望に応じて、発表やディスカッションを行うことになる。ゼミの目的は、マクロ的視点から経済全般のシステムや機能についての知見を深め、そのうえでゼミ生の関心あるテーマを設定、論文作成に向けて研究を行うことである。
【到達目標】
日常、発生している経済活動や経済現象を、受講者各自が理解し、各自のロジックで原因と結果との合理的な理論構成が可能になることを主要な到達目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科修士課程のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
受講者のニーズと希望等を聴取した上で、具体的なゼミの進め方を検討するが、基本的には、受講者の自主的な発表やディスカッションによってゼミを進めることとしたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第１回
オリエンテーションⅠ
第２回
オリエンテーションⅡ
第３回
受講者各自による課題検
討
第４回
受講者各自による課題検
討
第５回
受講者各自による課題検
討
第６回
受講者各自による課題検
討
第７回
受講者各自による課題検
討
第８回
受講者各自による課題検
討
第９回
受講者各自による課題検討
第１０回 受講者各自による課題検討第１１回 受講者各自による課題検討第１２回 受講者各自による課題検討第１３回 受講者各自による課題検討第１４回 受講者各自による課題検
討

内容
受講者のニーズ・希望等の聴取
具体的なゼミの進め方について決定
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッ
ション
受講者によるプレゼン・ディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者には、常に、実際に発生している経済事象に高い意識を持ってほしい。
その意識に基づいて、いつでもゼミの場でプレゼンができる準備が必要になる。
【テキスト（教科書）】
テキストは必要に応じて、その都度、指示する予定。
【参考書】
参考図書については、受講者の必要に応じて、その都度、指示する予定。
【成績評価の方法と基準】
評価に関しては、基本的にゼミの場でのプレゼンやディスカッションへの参
加、提出レポートによって評価するものとする。
【学生の意見等からの気づき】
常に、受講者のニーズや問題意識、さらには希望などを聴取の上、それらのファクターを十分満足できるようなゼミ進行に努めたい。
【Outline and objectives】
This course introduces consumer affairs of Japan and applied consumer
economics to students taking this course. This course think much of casestudies of consumer affairs of Japan.
The basic concept of consumer economics are bounded rationality,
information asymmetry and sustainability.
The difference between traditional economics and consumer economics
is that the former assumes the consumer of perfect rationality, the latterassumes consumer of bounded rationality.

— 67 —

発行日：2019/5/1
This course present students with the knowledge and skills necessary
to make wise decisions as consumers. Through courses in consumer
economics and consumer affairs of Japan, students learn about the rolesand conducts of consumers, producers, and government.
At the end of course, participants are expected to understand key
challenges related to consumer affairs of Japan and the theory of applied
consumer economics.

— 68 —

発行日：2019/5/1【その他の重要事項】
一般的な研究法の知識等を概説するにとどまるので、実際の展開は各人が指導教員と相談しながら進めていただきたい。
授業後に質問等を受け付ける。

BSP580JR1

研究法【Outline and objectives】
This course introduce the basics of social science research and policy
research to write a doctoral thesis. Students are required to confirm
fundamental skills while imagining the writing process of doctoral
thesis.

石山 恒貴、増淵 敏之、真壁 昭夫、上山 肇、井上善海、高尾 真紀子、梅溪 健児
科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
博士論文を執筆するために社会科学研究及び政策研究の基礎について学習する。より円滑かつ的確に博士論文を執筆できるように博士論文の執筆過程をイメージしながら基礎的な事項を確認していく。
【到達目標】
・政策を研究する際或いは社会科学分野の研究を行う際に必要な知識、技術、勘所等について、基本的な水準に到達すること。
・各自の博士論文について、今後の作成計画や構想を具体的にイメージできるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
必要事項の講義、講義に基づく討論・グループ討論、課題についてのペーパーワーク等により進める。また、博士論文を執筆した先輩の経験談を聞く。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
研究のプロセスおよびリ
サーチデザイン

第2回

博士論文における文献
サーベイ

第3回

実務経験と論文執筆の関係

第4回「研究方法」「論文執筆」
等に関する再確認

第5回

質的調査（事例調査）の方法

第6回

量的調査（質問紙調査）
の方法

第7回

計量経済学的手法の活用

内容
博士論文を書くうえで、自身の研究領域および存在論・認識論の観点で、どのようなリサーチデザイン、分析を行うべきか考える。また、研究のプロセスのあり方について考える。
博士論文には独創性が求められる。先行研究のサーベイを通じてのテーマ設
定及び着眼点について議論していく。
実務（金融市場におけるトレーディン
グ、シンクタンクでのエコノミスト、企業経営への関与）などを通して得られた問題意識を、どのように研究に結びつけてきたかなど自身の経験などを紹介したい。また、受講者とのディス
カッションなどを通して、個々人の問題意識を深掘りし、論文執筆に有益な機会とすることを目指す。
この時期だからこそ再度、研究の基本に立ち返る。「研究とは」「論文執筆の注意点」「査読論文」等について考える。
過去の博士論文を参照しながら、特に事例調査の実施にあたっての留意点や分析手法について講義し、各自の問題
意識に沿って議論する
過去の博士論文を参照しながら、特に質問紙調査の実施にあたっての留意点
や分析手法について講義し、各自の問題意識に沿って議論する
査読論文の役割を理解した上で、具体的な事例に基づき計量経済学的手法が果たしている特徴的な役割について議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
１ 授業と並行して自分の博士論文の作成計画及び構想を練る。
２ 論文作成法などの本を読む。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。各回ごとに参考文献を挙げる。
【参考書】
野村康『社会科学の考え方 認識論、リサーチ・デザイン、手法』2017 年, 名
古屋大学出版会
自分の研究領域の優れたモノグラフが一番の参考文献となる。一般的には社
会科学系の論文作成法の本は参考となる。研究法については、その都度、本や文献等を指示する。
【成績評価の方法と基準】
各回のレポート、授業への貢献等の総合点を合計して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度より担当。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンによる提出物作成は必須— 69 —

発行日：2019/5/1

SOS580JR1

外国語文献講読
小方信幸

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
受講生は、博士論文を作成する際に先行研究として不可欠と考える英語論文を選択し、その内容をクラスで報告します。報告者に対し全員が発言し、クラス全体で討論することを基本とします。
【到達目標】（１）研究テーマに合った英語論文を選択することができる。
（２）論文の内容を適切に理解し、説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
受講者が自分の研究テーマに合った英語論文を事前に選択します。受講者は、交代で論文の内容を報告し解説します。報告者に対し全員が発言し、クラス全体で討論することを基本とします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２

英語論文講読３

英語論文講読４

英語論文講読５

英語論文講読６

英語論文講読７

英語論文講読８９前半のまとめ英語論文講読１０

英語論文講読１１

英語論文講読１２

英語論文講読１３

英語論文講読１４

後半のまとめ内容
教員が授業の進め方、英語論文の読み方などについて解説します。
学生による報告およびクラス全体での討論
学生による報告およびクラス全体での討論
学生による報告およびクラス全体での討論
学生による報告およびクラス全体での討論
学生による報告およびクラス全体での討論
学生による報告およびクラス全体での討論
目標への歩みの点検
学生による報告およびクラス全体での討論
学生による報告およびクラス全体での討論
学生による報告およびクラス全体での討論
学生による報告およびクラス全体での討論
学生による報告およびクラス全体での討論
復習と今後の課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
報告者が用意する英語論文とレジュメを事前に読み、クラスで発言できるよ
うに準備してください。
【テキスト（教科書）】
報告者が用意する英語論文とレジュメを使用します。
【参考書】
都度紹介します。
【成績評価の方法と基準】
英語論文の内容理解度５０％、授業貢献５０％。
【学生の意見等からの気づき】
新規担当科目につき該当事項はありません。ただし、学生の要望には柔軟に対応します。
【Outline and objectives】
The aims to this course is to read English papers for doctoral course
graduate students. Participants are expected to select the previous
research paper in each study field, and report the contents in class.

— 70 —

発行日：2019/5/1

OTR580JR1

MAN700JR1

合同ゼミ

雇用政策特殊研究Ⅰ

増淵

石山

敏之

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：2 単位

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
博士課程ではより専門性を高めることになるため、学生全員での議論の場を設けたい。とくに他領域での学生の発言が研究の奥行きと広がりに繋がることを期待している。学会での発表に結び付けることを到達目標としたい。
【到達目標】
投稿論文の掲載を到達目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
1 回につき１名の学生の発表とする。ひとりにつき発表時間は 40 分、議論
60 分とする。レジュメは当日、配布、書式は基本的に自由だが、P・P は使用しないことを基本とする。発表の順番、司会進行は学生が行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、発表の順番
決め、進行についての調
整作業
2
発表、議論、講評
3
同上
4
同上
5
同上
6
ゲスト講師の講義
7
同上
8
中間取り纏め9
発表、議論、講評
10
同上
11
同上
12
同上
13
ゲスト講師の講義
14
纏め

恒貴

内容
ガイダンス、発表の順番決め、進行についての調整作業
発表、議論、講評
同上
同上
同上
博士論文の執筆について同上
意見交換、進捗状況確認
発表、議論、講評
同上
同上
同上
博士論文の執筆について意見交換、進捗状況確認【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
雇用、キャリア、人的資源管理、職業能力開発などの領域を中心に、博士課程としての専門性に応じた授業を行う。文献レビュー、定量調査、定性調査、フィールドワークなど多角的に進める。
博士後期課程の初年度に該当し、最終的な博士論文の完成を可能とするための知識・スキルの習得を重点的に行う。
【到達目標】
学会発表、査読論文の執筆が可能となるレベルへの到達を目指す。体系的に博士論文を構築していく。
博士後期課程の初年度として、学会発表、査読論文執筆などを十分に進めることができるレベルへの到達を目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
基本的に個人指導が中心となるが、博士課程在籍者間における、情報共有と議論を効果的に交える。また、修士課程在籍者への指導経験をとおして、自身の研究領域への理解を深めていただく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1-28 回
学会発表、査読論文の執筆、博士論文の構築

内容
個人指導、および、博士課程在籍者間における、情報共有と議論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当領域および関連領域に関する、日本と海外の文献サーベイ【テキスト（教科書）】個別に指定する。
【参考書】
個別に指定する。
【成績評価の方法と基準】
議論、発表、論文の執筆状況により、総合的に評価する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
都度学生と相談して進め方を決めていく。

【学生の意見等からの気づき】
学生が主体的に学んでいくことを基本とするが、同時にきめ細かい支援も行う。

【テキスト（教科書）】
適宜、推薦する。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of the fundamental principles ofacademic research for doctoral work.

【参考書】
適宜、推薦する。
【成績評価の方法と基準】
発表、議論の場での発言を中心に評価していく。
【学生の意見等からの気づき】
学生の人数によって授業の実施方法を工夫していく。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
自分の発表の回には配布用資料を用意のこと。
【Outline and objectives】
As doctoral students will increase their expertise, we want to set up
a forum for discussion among all students. In particular, I hope thatthe remarks of the students in other areas will lead to the depth andspread of the research. I would like to make my goal to be connectedwith presentations at academic societies.

— 71 —

発行日：2019/5/1

MAN710JR1

MAN720JR1

雇用政策特殊研究Ⅱ

雇用政策特殊研究Ⅲ

石山

石山

恒貴

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位

恒貴

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
雇用、キャリア、人的資源管理、職業能力開発などの領域を中心に、博士課程としての専門性に応じた授業を行う。文献レビュー、定量調査、定性調査、フィールドワークなど多角的に進める。
博士後期課程の中間の年度となることから、博士論文に着手できる条件をすべて整えるための内容を重点的に行う。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
雇用、キャリア、人的資源管理、職業能力開発などの領域を中心に、博士課程としての専門性に応じた授業を行う。文献レビュー、定量調査、定性調査、フィールドワークなど多角的に進める。
特に博士後期課程の集大成として、博士論文の完成に関連する内容を重点的に実施する。

【到達目標】
学会発表、査読論文の執筆が可能となるレベルへの到達を目指す。体系的に博士論文を構築していく。
博士論文に着手できる条件を整えるために、特に査読論文の執筆が可能となるレベルへの到達を重視する。

【到達目標】
学会発表、査読論文の執筆が可能となるレベルへの到達を目指す。体系的に博士論文を構築していく。
本授業は博士後期課程の集大成となることから、博士論文そのものの完成に該当するレベルへの到達を目指す。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
基本的に個人指導が中心となるが、博士課程在籍者間における、情報共有と議論を効果的に交える。また、修士課程在籍者への指導経験をとおして、自身の研究領域への理解を深めていただく。

【授業の進め方と方法】
基本的に個人指導が中心となるが、博士課程在籍者間における、情報共有と議論を効果的に交える。また、修士課程在籍者への指導経験をとおして、自身の研究領域への理解を深めていただく。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1-28 回
学会発表、査読論文の執筆、博士論文の構築【授業計画】
回
テーマ
1-28 回
学会発表、査読論文の執筆、博士論文の構築

内容
個人指導、および、博士課程在籍者間における、情報共有と議論

内容
個人指導、および、博士課程在籍者間における、情報共有と議論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当領域および関連領域に関する、日本と海外の文献サーベイ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当領域および関連領域に関する、日本と海外の文献サーベイ【テキスト（教科書）】
個別に指定する。

【テキスト（教科書）】個別に指定する。

【参考書】
個別に指定する。

【参考書】
個別に指定する。

【成績評価の方法と基準】
議論、発表、論文の執筆状況により、総合的に評価する。

【成績評価の方法と基準】
議論、発表、論文の執筆状況により、総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
学生が主体的に学んでいくことを基本とするが、同時にきめ細かい支援も行う。

【学生の意見等からの気づき】
学生が主体的に学んでいくことを基本とするが、同時にきめ細かい支援も行う。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of the fundamental principles ofacademic research for doctoral work.

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of the fundamental principles ofacademic research for doctoral work.

— 72 —

発行日：2019/5/1

ARSl700JR1

ARSl710JR1

文化政策特殊研究Ⅰ

文化政策特殊研究Ⅱ

増淵

増淵

敏之

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位

敏之

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
博士課程ではより専門性を高めることになるため、文献講読、フィールドワー
ク、議論を中心に授業を進めながら、まずは学会発表、査読論文の執筆を当初の到達目標とする。そして博士論文の全体を構成を並行して決めていく。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
博士課程ではより専門性を高めることになるため、文献講読、フィールドワー
ク、議論を中心に授業を進めながら、まずは学会発表、査読論文の執筆を当初の到達目標とする。そして博士論文の全体を構成を並行して決めていく。

【到達目標】
1 年次はテーマ設定、修士論文の再検討から学会発表、投稿論文執筆へと進めていき、投稿、掲載に結びつけていきたい。

【到達目標】
２年次では学会発表、論文投稿をメインにするが、調査を積極的に行わなければならないので、フィールドワークの手法を会得することに力点を置く。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
基本的にマン・ツー・マンで授業を進めていく。適宜、教員の学会出席、調査への同行を求めることもある。

【授業の進め方と方法】
基本的にマン・ツー・マンで授業を進めていく。適宜、教員の学会出席、調査への同行を求めることもある。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
1
研究に関しての個別指導
2
同上
3
同上
4
同上
5
同上
6
同上
7
同上
8
同上
9
同上
10
同上
11
同上
12
同上
13
同上
14
同上
15
同上
16
研究に関しての個別指導
17
同上
18
同上
19
同上
20
同上
21
同上
22
同上
23
同上
24
同上
25
同上
26
同上
27
同上
28
同上

【授業計画】
回
テーマ
1
研究に関しての個別指導
2
同上
3
同上
4
同上
5
同上
6
同上
7
同上
8
同上
9
同上
10
同上
11
同上
12
同上
13
同上
14
同上
15
同上
16
研究に関しての個別指導
17
同上
18
同上
19
同上
20
同上
21
同上
22
同上
23
同上
24
同上
25
同上
26
同上
27
同上
28
同上

内容
研究に関しての個別指導
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
研究に関しての個別指導
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上

内容
研究に関しての個別指導
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
研究に関しての個別指導
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
取り上げた文献及び関連文献の講読【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
取り上げた文献及び関連文献の購読【テキスト（教科書）】
適宜、推薦する。

【テキスト（教科書）】適宜、推薦する。

【参考書】
適宜、推薦する。

【参考書】
適宜、推薦する【成績評価の方法と基準】
発表、議論の場での発言、研究成果を中心に評価していく。

【成績評価の方法と基準】
発表、議論の場での発言、研究成果を中心に評価していく。

【学生の意見等からの気づき】
文献紹介、フィールド紹介など細かい点にも留意していく。

【学生の意見等からの気づき】
文献紹介、フィールド紹介など細かい点にも留意していく。

【Outline and objectives】
As the doctoral course will raise the level of expertise, we will initiallymake presentations on academic sessions and writing peer-reviewed
papers as initial targets while promoting classes focusing on document
reading, field work, and discussion. And we decide the whole of thedoctoral dissertation in parallel.

【Outline and objectives】
As the doctoral course will raise the level of expertise, we will initiallymake presentations on academic sessions and writing peer-reviewed
papers as initial targets while promoting classes focusing on document
reading, field work, and discussion. And we decide the whole of thedoctoral dissertation in parallel.

— 73 —

発行日：2019/5/1

ARSl720JR1

ARSx720JR1

文化政策特殊研究Ⅲ

都市政策特殊研究Ⅲ

増淵

上山

敏之

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位

肇

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
博士課程ではより専門性を高めることになるため、文献講読、フィールドワー
ク、議論を中心に授業を進めながら、まずは学会発表、査読論文の執筆を当初の到達目標とする。そして博士論文の全体を構成を並行して決めていく。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市政策に関する博士論文作成手法の習得【到達目標】
3 年次では調査に沿った分析手法の活用を会得し、それによって論文執筆を執筆、完成を到達目標とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
基本的にマン・ツー・マンで授業を進めていく。適宜、教員の学会出席、調査への同行を求めることもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
研究に関しての個別指導
2
同上
3
同上
4
同上
5
同上
6
同上
7
同上
8
同上
9
同上
10
同上
11
同上
12
同上
13
同上
14
同上
15
同上
16
研究に関しての個別指導
17
同上
18
同上
19
同上
20
同上
21
同上
22
同上
23
同上
24
同上
25
同上
26
同上
27
同上
28
同上

内容
研究に関しての個別指導
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
研究に関しての個別指導
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上

【到達目標】
論文（査読論文等含む）の作成及び学会等での発表【授業の進め方と方法】
基本的にマンツーマンにより授業を進めていきます。前半・後半の最後に全体での発表及びディスカッションを行い到達度を確認します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
研究に関する個別指導
第3回
研究に関する個別指導
第4回
研究に関する個別指導
第5回
研究に関する個別指導
第6回
研究に関する個別指導
第7回
研究に関する個別指導
第8回
研究に関する個別指導
第9回
研究に関する個別指導
第 10 回 研究に関する個別指導
第 11 回 研究に関する個別指導
第 12 回 研究に関する個別指導
第 13 回 研究に関する個別指導
第 14 回 研究に関する個別指導
第 15 回 前半のまとめ
第 16 回 研究に関する個別指導
第 17 回 研究に関する個別指導
第 18 回 研究に関する個別指導
第 19 回 研究に関する個別指導
第 20 回 研究に関する個別指導
第 21 回 研究に関する個別指導第 22 回 研究に関する個別指導
第 23 回 研究に関する個別指導
第 24 回 研究に関する個別指導
第 25 回 研究に関する個別指導
第 26 回 研究に関する個別指導
第 27 回 研究に関する個別指導
第 28 回 研究に関する個別指導

内容
本科目の進め方について説明研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導
発表及びディスカッション研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導研究に関する個別指導【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関連文献の講読【テキスト（教科書）】
適宜示します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
統計分析、地図作成ソフトの活用方法の習得【参考書】
適宜示します。

【テキスト（教科書）】
適宜、推薦する。

【成績評価の方法と基準】
発表や議論の場での発言、研究成果によって評価します。

【参考書】
適宜、推薦する。

【学生の意見等からの気づき】
特になし【成績評価の方法と基準】
発表、議論の場での発言、研究成果を中心に評価していく。

【Outline and objectives】
This course introduces about writing method of a thesis of urban policy
to students taking this course.

【学生の意見等からの気づき】
文献紹介、フィールド紹介など細かい点にも留意していく。
【Outline and objectives】
As the doctoral course will raise the level of expertise, we will initiallymake presentations on academic sessions and writing peer-reviewed
papers as initial targets while promoting classes focusing on document
reading, field work, and discussion. And we decide the whole of thedoctoral dissertation in parallel.

— 74 —

発行日：2019/5/1【成績評価の方法と基準】
個人発表、論文の執筆状況など総合的に評価

MAN700JR1

産業政策特殊研究Ⅰ
真壁【学生の意見等からの気づき】
とくになし【Outline and objectives】
The seminar will be run in order to accomplish doctoral thesis. The
goal of the seminar is to learn research planning, selection of research
themes, reviews on the previous works and methodologies on analytic
skills.

昭夫

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
博士論文執筆に向けた研究指導を演習（ゼミ）形式で行う。研究計画書の作成、研究テーマの選定、先行研究のレビュー、調査分析手法（定性的・定量的）、調査結果の考察など、論文作成のための知識や研究スキルを習得する。
受講生の要望に応じて、行動経済、行動ファイナンス、マクロ・ミクロ経済学、金融工学、モダンポートフォリオセオリー、マーケティング、産業・経済政策などの観点から、どのように研究を進めるか、指導を行う。
【到達目標】①博士論文作成のための基礎的な知識を習得する②研究に必要な理論、先行研究レビューや調査分析手法を習得する③調査分析結果の考察方法（定量・定性分析など）を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
演習（ゼミ）方式で、各自が研究テーマに沿った研究成果を順次発表し、全員で議論することで、研究内容を充実する。また、輪読などを行い、研究に必要な理論・分析手法などの習得をめざす。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

２

論文作成の基礎知識①

3

論文作成の基礎知識②

4

論文作成の基礎知識③

５

研究テーマの設定方法
個人研究発表6

研究テーマの発表
個人研究発表７

研究計画書の作成方法
個人研究発表８

研究計画書の発表
個人研究発表９

先行研究レビューの方法
個人研究発表
定性的調査の方法
個人研究発表1011

定量的調査の方法
個人研究発表12

調査結果の分析手法
個人研究発表13

調査分析結果の考察
個人研究発表

14

まとめ

15-28

学会発表、論文の執筆など

内容
演習（ゼミ）の進め方についての説明。特に、博士課程で研究対象とする分野、テーマなどの確認を行う。
問題意識について。問題意識がなぜ必要なのか。
資料・文献の収集方法について。
理論研究と実証研究について。
研究論文執筆上のマナー（剽窃、注、参考文献）について。
研究ネタの集め方について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
研究ネタの整理と集約について。
各自の研究テーマに関する発表と討議を行う
研究計画書の内容について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う
研究計画書の構成について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う
文献研究の方法について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う
事例研究、ヒヤリングの方法について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
アンケート調査、統計分析の方法について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
事例記述、統計解釈について。各
自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
論証と理論展開について。各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
これまでのセミでの議論、報告などを基に疑問点、必要な分析手法の確認などを行い、博士論文執筆に向けたサ
ポートを行う。
これまでの講義を基に、博士論文執筆に向けた学会発表、査読付き論文の執筆を進める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
データ収集、国内外の先行研究の把握など【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。

— 75 —

発行日：2019/5/1

MAN700JR1

企業経営特殊研究Ⅰ
井上

善海

18

先行研究の限界と批判③
個人研究発表19

先行研究の限界と批判④
個人研究発表20

学会研究報告準備①
個人研究発表21

学会研究報告準備②
個人研究発表22

学会研究報告準備③
個人研究発表23

学会研究報告準備④
個人研究発表24

投稿論文準備①
個人研究発表25

投稿論文準備②
個人研究発表科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1 年次は、博士論文執筆に必要な知識・スキルの習得を目指します。具体的には、博士論文の全体構成を組み立て、先行研究レビューを行い、その限界と批判を示していただきます。また、修士論文をベースとした学会発表、投稿
論文執筆に取り組んでいただきます。
【到達目標】①博士論文執筆に必要な知識・スキルを習得できている。
②博士論文の全体構成を組み立て、先行研究レビューを行い、その限界と批判を示すことができている。
③修士論文をベースとした学会発表、論文投稿ができている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連

26【授業の進め方と方法】
個人指導を中心に進めていきますが、他のメンバーとの議論を行うことによって、研究内容を高めるとともに、情報共有を行います。また、研究内容と関連する学会への出席、研究報告、論文投稿も積極的に行っていただきます。

投稿論文準備③
個人研究発表27

投稿論文準備④
個人研究発表【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

28

後半まとめ

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
１
前半演習ガイダンス
２

博士論文全体構成①
個人研究発表３

博士論文全体構成②
個人研究発表４

博士論文全体構成③
個人研究発表５

博士論文全体構成④
個人研究発表６

研究テーマの設定①
個人研究発表７

研究テーマの設定②
個人研究発表８

研究テーマの設定③
個人研究発表９

研究テーマの設定④
個人研究発表10

先行研究レビュー①
個人研究発表11

先行研究レビュー②
個人研究発表12

先行研究レビュー③
個人研究発表13

先行研究レビュー④
個人研究発表

14

前半まとめ

15

後半演習ガイダンス

16

先行研究の限界と批判①
個人研究発表17

先行研究の限界と批判②
個人研究発表先行研究の限界と批判について指導を行う。また、各自の先行研究の限界と批判に関する発表と討議を行う。
先行研究の限界と批判について指導を行う。また、各自の先行研究の限界と批判に関する発表と討議を行う。
学会報告について指導を行う。また、各自の学会研究報告に関する発表と討議を行う。
学会報告について指導を行う。また、各自の学会研究報告に関する発表と討議を行う。
学会報告について指導を行う。また、各自の学会研究報告に関する発表と討議を行う。
学会報告について指導を行う。また、各自の学会研究報告に関する発表と討議を行う。
投稿論文執筆について指導を行う。また、各自の投稿論文に関する発表と討議を行う。
投稿論文執筆について指導を行う。また、各自の投稿論文に関する発表と討議を行う。
投稿論文執筆について指導を行う。また、各自の投稿論文に関する発表と討議を行う。
投稿論文執筆について指導を行う。また、各自の投稿論文に関する発表と討議を行う。
到達目標の達成状況の確認を行い、2年次への準備を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習では、論文執筆状況報告のためのプレゼン資料等を作成していただ
きます。復習では目安となる水準を演習中に示します。

内容
前半における演習（ゼミ）の進め方についての 説明を行う。
博士論文の全体構成について指導を行う。また、各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
博士論文の全体構成について指導を行う。また、各自が関心を持つ研究内容
に関する発表と討議を行う。
博士論文の全体構成について指導を行う。また、各自が関心を持つ研究内容
に関する発表と討議を行う。
博士論文の全体構成について指導を行う。また、各自が関心を持つ研究内容
に関する発表と討議を行う。
研究テーマの設定について指導を行う。また、各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
研究テーマの設定について指導を行う。また、各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
研究テーマの設定について指導を行う。また、各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
研究テーマの設定について指導を行う。また、各自の研究テーマに関する発表と討議を行う。
先行研究レビューについて指導を行う。また、各自の先行研究に関する発表と討議を行う。
先行研究レビューについて指導を行う。また、各自の先行研究に関する発表と討議を行う。
先行研究レビューについて指導を行う。また、各自の先行研究に関する発表と討議を行う。
先行研究レビューについて指導を行う。また、各自の先行研究に関する発表と討議を行う。
前半の演習の中間まとめを行う。到達目標の進捗状況を確認し、後半の演習の準備を行う。
後半における演習（ゼミ）の進め方についての 説明を行う。
先行研究の限界と批判について指導を行う。また、各自の先行研究の限界と批判に関する発表と討議を行う。
先行研究の限界と批判について指導を行う。また、各自の先行研究の限界と批判に関する発表と討議を行う。

【テキスト（教科書）】論文執筆に必要な資料を毎回配布します。
【参考書】
各自の研究内容に沿った参考図書を適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
本演習の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、演習内での発言・貢献度（５０％）、研究発表内容（５０％）により成績評価を 行います。
【学生の意見等からの気づき】
新規科目/担当につき該当なし【Outline and objectives】
The first year aims to acquire knowledge and skills necessary forwriting a doctoral thesis. Specifically, we will assemble the overallcomposition of the doctoral dissertation, conduct a prior research review,and show its limitations and criticism. In addition, we will work on
writing conference presentations based on master’s thesis and writing
submitted manuscripts.

— 76 —

発行日：2019/5/1

MAN710JR1

企業経営特殊研究Ⅱ
井上

善海

19

フィールドワーク④
個人研究発表20

調査分析①
個人研究発表21

調査分析②
個人研究発表22

調査分析③
個人研究発表23

調査分析④
個人研究発表24

考察①
個人研究発表考察②
個人研究発表考察③
個人研究発表考察④
個人研究発表後半まとめ

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2 年次は、博士論文執筆に本格的に取り組んでいただきます。具体的には、博士論文の仮説の設定、定量調査、定性調査、フィールドワークなどを行います。また、学会発表、投稿論文も積み重ねていきます。
【到達目標】①博士論文の仮説設定、定量調査、定性調査、フィールドワークなどができている。
②複数の学会での発表、投稿論文ができている。
③博士論文の草稿ができている。

25
26

フィールドワークについて指導を行う。また、各自のフィールドワークに関する発表と討議を行う。
調査分析について指導を行う。また、各自の調査分析に関する発表と討議を行う。
調査分析について指導を行う。また、各自の調査分析に関する発表と討議を行う。
調査分析について指導を行う。また、各自の調査分析に関する発表と討議を行う。
調査分析について指導を行う。また、各自の調査分析に関する発表と討議を行う。
考察について指導を行う。また、各自の考察に関する発表と討議を行う。
考察について指導を行う。また、各自の考察に関する発表と討議を行う。
考察について指導を行う。また、各自の考察に関する発表と討議を行う。
考察について指導を行う。また、各自の考察に関する発表と討議を行う。
到達目標の達成状況の確認を行 い、３年次への準備を行う。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連

28【授業の進め方と方法】
個人指導を中心に進めていきますが、他のメンバーとの議論を行うことによって、研究内容を高めるとともに、情報共有を行います。また、研究内容と関連する学会への出席、研究報告、論文投稿も積極的に行っていただきます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習では、論文執筆状況報告のためのプレゼン資料等を作成していただ
きます。復習では目安となる水準を演習中に示します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】論文執筆に必要な資料を毎回配布します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【参考書】
各自の研究内容に沿った参考図書を適宜指示します。

【授業計画】
回テーマ
１
前半演習ガイダンス【成績評価の方法と基準】
本演習の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、演習内での発言・貢献度（５０％）、研究発表内容（５０％）により成績評価を行います。

２

仮説の設定①
個人研究発表３

仮説の設定②
個人研究発表４

仮説の設定③
個人研究発表５

仮説の設定④
個人研究発表６

定量調査①
個人研究発表７

定量調査②
個人研究発表８

定量調査③
個人研究発表９

定量調査④
個人研究発表10

定性調査①
個人研究発表11

定性調査②
個人研究発表12

定性調査③
個人研究発表13

定性調査④
個人研究発表

14

前半まとめ

15

後半演習ガイダンス

16

フィールドワーク①
個人研究発表17

フィールドワーク②
個人研究発表18

フィールドワーク③
個人研究発表内容
前半における演習（ゼミ）の進め方についての説明を行う。
仮説の設定について指導を行う。また、各自の仮説に関する発表と討議を行う。
仮説の設定について指導を行う。また、各自の仮説に関する発表と討議を行う。
仮説の設定について指導を行う。また、各自の仮説に関する発表と討議を行う。
仮説の設定について指導を行う。また、各自の仮説に関する発表と討議を行う。
定量調査について指導を行う。また、各自の定量調査に関する発表と討議を行う。
定量調査について指導を行う。また、各自の定量調査に関する発表と討議を行う。
定量調査について指導を行う。また、各自の定量調査に関する発表と討議を行う。
定量調査について指導を行う。また、各自の定量調査に関する発表と討議を行う。
定性調査について指導を行う。また、各自の定性調査に関する発表と討議を行う。
定性調査について指導を行う。また、各自の定性調査に関する発表と討議を行う。
定性調査について指導を行う。また、各自の定性調査に関する発表と討議を行う。
定性調査について指導を行う。また、各自の定性調査に関する発表と討議を行う。
前半の演習の中間まとめを行う。到達目標の進捗状況を確認し、後半の演習の準備を行う。
後半における演習（ゼミ）の進め方についての説明を行う。
フィールドワークについて指導を行う。また、各自のフィールドワークに関する発表と討議を行う。
フィールドワークについて指導を行う。また、各自のフィールドワークに関する発表と討議を行う。
フィールドワークについて指導を行う。また、各自のフィールドワークに関する発表と討議を行う。

27【学生の意見等からの気づき】
新規科目/担当につき該当なし【Outline and objectives】
In the second year, you will be making full efforts to write thedoctoral dissertation. Specifically, we set up hypotheses of doctor thesis,
quantitative survey, qualitative survey, field work etc. We will also holdcongress presentations and contributed papers.

— 77 —

発行日：2019/5/1

MAN710JR1

CSR 特殊研究Ⅱ
樋口一清

科目分類：博士後期（必修） ｜ 単位：4 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業や社会のニーズを反映しつつ、多様な概念が存在するＣＳＲについて、理論、実証の両面から理解を深め、その本質を明らかにすることとしたい。とりわけ、ＣＳＲ政策特殊研究Ⅱでは、社会規範として機能するＣＳＲについて、製品安全、中小企業、個別産業などの分野での具体的な事例を検証することに力点を置くこととしたい。
【到達目標】
ＣＳＲの概念を理論面及び具体的な事例に即して解明するとともに、実践的なＣＳＲの課題について探求し、ＣＳＲに関する政策の在り方やガバナンスのメカニズムを探ること。ＣＳＲ政策特殊研究Ⅱでは、製品安全、中小企業、個別産業分野などの実証研究に重点を置く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業では、ＣＳＲの理論、事例を中心に概念整理を行った上、学生の問題
意識に沿ったテーマについて、具体的に考えることとしたい。授業の前半では、ＣＳＲ政策特殊研究Ⅰで行った理論的研究をさらに深める。授業の後半
では、製品安全、中小企業、個別産業分野などの分野についての検証を行い、理解を深めていく。
授業の方法は、学生の個別指導と全体指導やゲスト・ヒアリング、現地調査を組み合わせ、各人の問題意識に沿った効率的な授業となるようその内容を工夫していくこととしたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第２回

個別指導

第３回

個別指導

第４回

研究報告、全体指導

第５回

個別指導

第６回

個別指導

第７回

個別指導

第８回

研究報告、全体指導

第9回

個別指導

第 10 回
第 11 回
第 12 回

ゲスト・ヒアリング
ゲスト・ヒアリングのまとめ研究報告、全体指導

第 13 回

個別指導第 14 回

前期の総括

第 15 回

課題の提示、全体指導

第 16 回

個別指導第 17 回

個別指導第 18 回

個別指導第 19 回
第 20 回
第 21 回

現地調査
現地調査のまとめ個別指導第 22 回

個別指導

内容
先行研究、研究手法等の紹介、研究
テーマ、研究スケジュールについてについての確認。理論面の共通学習課題を提示する。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
学生の進捗状況確認、意見交換と全体指導。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
学生の進捗状況確認、意見交換と全体指導。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
ゲスト・ヒアリングを行う。
ゲスト・ヒアリングのまとめを行う。

第 23 回

研究報告、全体指導

第 24 回

個別指導第 25 回
第 26 回
第 27 回

ゲスト・ヒアリング
ゲスト・ヒアリングのまとめ
個別指導

第 28 回

後期の総括

学生の進捗状況確認、意見交換と全体指導。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
ゲスト・ヒアリングを行う。
ゲスト・ヒアリングのまとめを行う。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
学生より、個別指導に関する研究成果の報告を受け、授業のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ＣＳＲの研究分野は多岐に渡っており、学生自ら先行研究を調べるなど、十分な事前学習を行った上で、論点を明確にしつつ授業に臨んでほしい。学会
誌への査読論文の投稿、国際学会での報告等についても積極的に取り組んで欲しい。ヒアリングや現地調査に当たっては、あらかじめ問題意識を整理して臨んでほしい。
【テキスト（教科書）】授業の中で研究分野に合わせて適宜指定する。
【参考書】
授業の中で、研究分野に合わせて適宜指定する。
【成績評価の方法と基準】
研究論文等の内容（80 ％）、授業での討論内容（20 ％）で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
論文の指導は、できるだけ学生の研究の進捗に合わせて実施したいと考えている。研究の進め方については、個別に相談すること。
【Outline and objectives】
The course introduces sustainable governance to students taking thiscourse.
1.Objectives(1)To explore basic mindsets and philosophy required in decision making
for corporate environmental management(2) To examine case studies in order to foster corporate “values”
for achieving social responsibility as well as accountability, and for
operations based on social governance2.Course Structure(First Half)(1)What is sustainable governance?
(2)What is CSR and materiality (and the level of influence that CSR
activities have on corporate values)?
(3)ISO26000 and multi stakeholder engagement(4)Sustainable governance and perspectives of small and medium-sizedenterprises ・Learning and understanding diverse positions regarding
sustainability.
(Second Half)(1)Cultivation of strategic environmental thinking through case studies

学生の進捗状況確認、意見交換と全体指導。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
学生の進捗状況確認、意見交換と全体指導。理論面のまとめを行う。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。事例研究を中心とした課題を提示する。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
現地調査を行う。
現地調査のまとめを行う。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。
学生の研究の進捗状況に応じて個別指導を行う。

— 78 —

発行日：2019/5/1

MAN590JR1

産業政策特殊講義（地域産業論）
真壁昭夫

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、わが国の地域における産業活動の実体を把握し、地方経済再生などを目指すために、どの様な政策・取り組みなどが必要かについて、理解を深めることを目指す。具体的には、ケーススタディなどのプレゼンテーショ
ンやグループディスカッションなどを通して、あるべき地域産業政策内容などを議論する。
【到達目標】
わが国地域経済の状況を理解し、実務に応用可能な産業政策や企業の経営戦
略などを立案・実行する能力をつけることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
外部講師のほか、受講者からのプレゼンテーション報告を行う。報告内容を基に、グループディスカッションを行い、討議から得られた内容を発表する。
講義に関しては、受講者の能動的かつ積極的な参加を求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

日本経済の状況

第3回

地域経済の状況①

第4回

地域経済の状況②

第5回

地域産業に関する政策

第6回

地域産業の動向

第7回

まとめ

内容
受講者の関心、問題意識などを確認し、講義の進め方などを確認する。
受講者からのプレゼンテーションを基に、マクロの観点からわが国経済、産業動向などがどうなっているか、どのような政策が重視されているかを理解する。
受講者からのプレゼンテーションを基に、各地域の経済動向、産業上の強みなどを理解する。その上で、政策の効果などを評価する。
第 3 回の講義内容を基に、地域における産業育成、その強化に必要な取り組
みに関するプレゼンテーション、およびグループディスカッションを行う。
受講者からのプレゼンテーションにより、政府、地方自治体が進める政策内
容を確認する。どのような政策が必要と考えられるか、グループディスカッ
ションを行う。
受講者からのプレゼンテーションにより、地域での企業の経営状況、業績動向などを把握する。地域における企業の育成、競争力向上などのためにどのような取り組みが必要か、グループ
ディスカッションを行う。
これまでの講義の内容を振り返り、地域産業のポイントを抑える。また、受講者からの発表などを通して、疑問点などを確認し、更なる理解を深める機会とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日常起きている経済活動や経済事象について関心を高め、それが地域産業とどのような関係にあるか、深く検討することが必要。すべての履修者は、そうした検討に基づいてプレゼンテーション、ディスカッションに参加することが求められる。
【テキスト（教科書）】
受講者と相談して参考図書や論文などを選択する。
【参考書】
授業の進展に伴い、適切な参考図書等を選択する。
【成績評価の方法と基準】
出席および授業中の発表・ディスカッションへの参加等（５０％）
、プレゼンテーション（５０％）とする。
【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心やニーズに合わせて、授業内容はフレキシブルに対応することとしたい。

— 79 —

発行日：2019/5/1

ARSx590JR1

都市政策特殊講義（都市空間論）
上山肇

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市空間の成立条件（構成要素、計画、ルール、プロセス等）について学び、
都市空間形成に関する能力を養います。
【到達目標】
都市政策立案に必要な都市空間に関する基本事項を理解できるようにします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
都市空間の計画的利用を立案する行政、開発事業者、民間プランナーなどにとって必要な知識を、理論と実践（実務）の両方の視点から解説します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
1(1) 地域社会における都
市空間(2) 都市環境と都市空間を取り巻く状況2(1) 都市空間の構成要素(2) 都市空間を実現する
ための手段
3(1) 都市空間の形成プロ
セス(2) 都市空間の規制手法１
4(1) 都市空間の規制手法２(2) 都市空間における景観
5(1) 都市空間の開発手法(2) 都市空間の再生
6(1) 都市空間の評価手法(2) 事例研究１（事業）7(1) 事例研究２（制度）(2) 事例研究３（テーマ型）

内容(1)「まちづくり」とは(2) 都市化と都市問題(1) 建築と敷地、緑と都市、オープン
スペース(2) 計画、ルール、事業 等(1) 市民参加と合意形成 等(2) ゾーニングの歴史と理論(1) ゾーニングと地区まちづくり(2) 景観コントロール(1) 都市再開発の仕組み 等(2) 中心市街地の活性化(1) 評価の仕組み、具体的まちづくりの評価(2) 土地区画整理事業、再開発事業、密集事業 等(1) 地域地区、地区計画 等(2) 水辺空間の再生（国内・海外事例）
等【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布する資料を読んできてください。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
講義の中で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％、発言 20 ％、レポート 30 ％で行います。
【学生の意見等からの気づき】
毎年、事例紹介が学生にとって有効であったため、今年度もできるだけ多くの事例（現地視察を含む）を授業に取り入れたいと考えています。
【その他の重要事項】
受講生と相談した上で、通常授業（1 回程度）を休日を利用し現地視察に振り替えることがあります。
【Outline and objectives】
This course introduces the condition for the urban space to beformed(components, plans, rules and processes, etc.) and the ability toform the urban space to students taking this course.

— 80 —

発行日：2019/5/1

MAN590JR1

CSR 特殊講義（企業活動と社会Ⅰ）
小方信幸

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業活動において法令遵守は最低限の企業の社会的責任といえます。しかし、国内外を問わず非倫理的行為である企業不祥事は後を絶ちません。そこで、当授業では、ケースメソッドを用い、企業の非倫理的行為について考察し、本来あるべき企業倫理のフレームワークを理解します。授業の前半は主に講義を行います。後半はケース・メソッドで授業を進め、グループディスカッショ
ン、報告、全体討論を行います。
【到達目標】（１）企業倫理のフレームワークを理解できる。
（２）現実のビジネスで企業が非倫理的行為を行う原因を理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
当授業では、ケースメソッドを用い、企業の非倫理的行為について考察し、本来あるべき企業倫理のフレームワークを理解します。授業の前半は主に講義を行います。後半はケース・メソッドで授業を進め、グループディスカッショ
ン、報告、全体討論を行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション
企業倫理の理論
功利主義と現代社会
２
企業倫理の理論
カント「義務論」
３
４
５

企業倫理の理論
ロールズ「正義論」
企業倫理の実践
顧客関連の倫理
企業倫理の実践
国際経営の倫理６

企業倫理の支援制度
不正の防止

７

企業倫理の支援制度
粉飾決算と内部統制

内容（１）講義：倫理的利己主義と功利主
義（２）ケース：フォード・ピントのケース（１）講義：カント「義務論」（２）
ケース：ブレント・スパーの処理を巡るケース（１）講義：ロールズ「正義論」（２）
ケース：貧富の差について考える（１）講義（２）ケース：シアーズ自動車センター（１）講義：児童労働（２）ケース：バングラデシュにおけるリーヴァイス社のケース（１）講義：不正防止のためのコーポ
レートガバナンス（２）ケース：
NOVA の破綻（１）講義；コンプライアンスとリス
クマネジメント（２）ケース：オリン
パス粉飾決算事件【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（１）配布資料を事前に読み、授業で発言できるように準備してください。
（２）授業を振り返り、論点を整理してください。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布します。
【参考書】
梅津光弘（2002）『ビジネスの倫理学』丸善出版、1,900 円＋税
井上泉（2015）『企業不祥事の研究』文眞堂、2,200 円＋税
マイケル・サンデル（訳）鬼澤忍（2011）『これからの「正義」の話をしよう』
早川書房（ハヤカワ・ノンフィクション文庫）、900 円＋税 その他の参考書
は都度紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業での討論とリフレクションペーパー４０％、期末レポート４０％、授業
貢献 ２０％【学生の意見等からの気づき】
新規担当科目のため該当事項はありません。ただし、学生からの要望には柔軟に対応します。
【その他の重要事項】
ゲスト・スピーカー招聘を検討します。ゲストスピーカーを招く場合は、授業計画を変更することもあります。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire understanding ofbusiness activity and ethics. Participants are expected to explain theessential concepts of business and ethics, discuss the specific subjects.

— 81 —

発行日：2019/5/1

MAN590JR1

MAN590JR1

CSR 特殊講義（CSR とマーケティング）

雇用政策特殊講義（雇用政策研究（マクロ）
）

小方

石山

信幸

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
当授業では、CSR を、本業を通じ社会課題解決と経済価値を実現すること、と定義します。授業の前半では講義を行い、後半はグループディスカッショ
ンを中心に行います。講義とグループディカッション、報告、全体討議を通じて、受講生がマーケティングの視点で、企業が本業を通じて社会課題を解決し経済価値を創造する経路を学びます。
【到達目標】
マーケティングの視点で、企業が本業を通じ社会課題解決と経済価値創造を実現する経路を理解することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の授業では、前半は講義を行い、後半はグループディスカッション、報告、全体討論を中心に進めます。毎回の授業の最後にリフレクションペーパーを作成します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション
２

小売り業界の CSR

３

日用品業界の CSR

４

食品業界の CSR

５

テーマパークの CSR

６

医薬品業界の CSR

7

ソーシャル・ビジネス

恒貴

内容（１）授業の進め方（２）CSR の概要
およびマーケティングの概要（１）講義：ファミリーマートの事例（２）討議：小売り業界の CSR 活動の課題と可能性（１）講義：サラヤの事例（２）討議：
日用品業界の CSR 活動の課題と可能性（１）講義：味の素の事例（２）討議：
食品業界の CSR 課題と可能性（１）講義；オリエンタルランドの事
例（２）討議：テーマパークの CSR
活動の課題と可能性（１）講義：中外製薬の事例（２）討議：医薬品業界の CSR 活動の課題と対応策（１）講義：ソーシャル・ビジネス（２）討議：ソーシャル・ビジネスの課題と可能性

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
労働市場において働く人々のキャリア形成支援、職業能力開発、若年・女性・高齢者・外国人などの雇用への対応をめぐる多くの施策の有効な展開は、日本における喫緊の課題であり、その雇用政策全般 (マクロ）について検討する．少子高齢化，グローバル化，知識基盤社会化のなかで，雇用はどのような課題を担い、どのように対策を講ずることが適切であるかを考える。
様々な組織において、雇用・人事管理施策・人的資源管理にかかわる仕事を行う実務家、または，これらに興味のある人を念頭に，雇用とはいかにあるべきかを、総論的に検討する．ただし、雇用の実務に直接関係ない院生にも，雇用に関心があり、仕事経験があれば、もちろん履修可能である。
【到達目標】
雇用プログラムの入門的な位置づけにある科目。雇用・人事管理施策・人的資源管理の全体的な展望を得ていただくことを目的にする。現状、沿革、国際比較などについて、総論的な知識を獲得するとともに、雇用を考える際の勘所を養っていただくことを到達目標に置く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
雇用の歴史的背景、職業能力開発、キャリア形成支援、日本的雇用など、広い視点から、多角的な検討を行う。
各回の授業は，講義と議論の両者を併用して進める．毎回のテーマにそって講義を進めたのち，関連した課題をめぐり，受講生がいくつかのグループをつくって議論し，その結果を報告し，相互に批判的な検討を加えるなどのディスカッションを行う．必要なコメントも最後に与える．なお、ゲストを招いての議論も検討する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
雇用の定義と論点

2

日本的雇用の定義、雇用の歴史【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から、メディアなどを通じ、国内外企業の CSR 活動に関心をもつように心掛けてください。

3

雇用の流動化、内部労働市場と外部労働市場【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布します。

4

職業能力開発と雇用の国
際比較

5

非正規雇用、新卒一括採用、兼業・副業など柔軟な働き方

6

女性、若者、高齢者の活
躍
女性の活躍推進と雇用ポートフォリオおよびま
とめ

【参考書】
フィリップ・コトラー、ナンシー・リー（訳）恩藏直人（2007）『社会的責任のマーケティング』、東洋経済新報社、3,400 円＋税 その他の参考書は都度紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業での討論とリフレクションペーパー４０％、期末レポート４０％、授業
貢献２０％【学生の意見等からの気づき】
新規担当科目につき該当事項はありません。ただし、学生の要望には柔軟に対応します。
【その他の重要事項】
ゲストスピーカー招聘を検討します。ゲストスピーカーを招く場合は、授業
計画を変更することもあります。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire understanding of
the relationship between Corporate Social Responsibility (CSR) andmarketing. Participants are expected to explain the essential conceptsof CSR and Marketing, discuss the specific subjects.

7

内容– そもそも雇用の定義、範囲は何を意
味するのか。また、当たり前と思い込んでいる雇用の論点を、あらためて考え直してみる。
そもそも、日本的雇用とは何を意味するのだろうか。通説は正しいのか。また、日本型雇用はいつ形成されたのか、その歴史を探る。
雇用の流動化の必要性が指摘されているが、そもそもその定義、また流動化がもたらすものとは？ さらに、労働市場の基本構造を考える
職業能力開発とは、通常の人材開発となにが違うのか？ 日本と他国を国際比較するとどうなるのか？
非正規雇用という問題が注目されているが、その本質は何か？ 日本特有の慣行と言われる、新卒一括採用の是非を検討する。さらに兼業・副業など柔軟な働き方を考える。
日本型雇用と女性、若者、高齢者の活
躍を考える
女性の活躍推進のための最大の課題はなんであるのか？ 企業文化をどのように変革すべきなのか？ また、授業全体の総括を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
雇用に関連した事項を広く勉強することを望む。とりわけ、以下の４項目に配慮していただきたい。
1. 必須文献として指定された本を選択し、書評レポートを書くこと
2. 授業で配布される資料、論文などに目を通すこと【テキスト（教科書）】
特定の教科書を使用しないが，以下に掲げる 4 冊を導入的な課題図書として指定し、書評レポートをお願いする（どちらも早目に入手するか、図書館で借りるように）．このほか別途に挙げる主な参考書，授業でその都度，必要に応じて紹介する文献などを参照していただく．また，毎回の授業にはレジュ
メや参考資料を配付する予定．
1.
ピーター・キャペリ（若山由美訳）, 2001 年，『雇用の未来』，日本経済
新聞社— 82 —

発行日：2019/5/1
2． 清家篤,2013 年,『雇用再生』NHK 出版
3．石山恒貴,2018 年,『越境的学習のメカニズム』, 福村出版
4．山田久,2016 年,『失業なき雇用流動化』慶應義塾大学出版会

MAN590JR1

企業経営特殊講義（中小企業論）【参考書】
1．石山恒貴,2015 年, 『パラレルキャリアを始めよう』ダイヤモンド社
2.
菅山真次，2011 年，『「就社」社会の誕生』，名古屋大学出版会
3.
菅野和夫，2004 年，『新・雇用社会の法』，有斐閣
4.
労働経済白書5.『日本労働研究雑誌』などの研究雑誌に掲載される論文

井上善海

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【成績評価の方法と基準】
評価は，①授業における議論の実施状況による得点（1 回当たり 5 点満点で計 35 点満点），② 2500 字以上の長さの科目レポートの得点（65 点満点）で，両者を足した総得点を規定による評価基準にそって評価する．ただし，これ以外に，必須の小レポートとして、書評レポートを課す．終了時に提出を求める科目レポートは，授業内容を自分なりに消化し，できるだけ自分の最終課題（修士論文テーマ）に引きつけて書くことが望ましい．

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、わが国産業の競争力を支えてきた中小企業の構造的問題について、課題別に考察することをねらいとします。そこで、まずわが国中小企業の歴史的な変遷および国際比較を行いながら、中小企業の存在意義について明らかにします。その後、大企業との格差問題および下請中小企業問題を中心としながら、中小企業が地域経済の担い手やグローバル化に寄与していることについて考察していきます。

【学生の意見等からの気づき】
文献は、科目履修を決めた場合、出来るだけ早く図書館などで借り出すか、入手しておいていただきたい。なお、どうしても入手できない者のために、代替的な図書を指示することがある。

【到達目標】①日本経済における中小企業の地位や役割について説明できる。
②大企業とは異なった中小企業の経営特性について説明できる。
③経営環境の変化に対応し、成長を続ける中小企業のマネジメントついて説明できる。

【学生が準備すべき機器他】
授業ではパワーポイントを使うことがある。
【その他の重要事項】【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of the fundamental principles of
Employment Policy. At the end of the course, participants are
expected to explain the essential concepts of Employment Policy.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義はテキストをもとに進め、補足資料についてはパワーポイントで示します。また、講義の内容をもとにしたディスカッションも行います。理解度を把握するため、定期的に講義の中でミニレポートを課します。講義内容に関する質問は、講義中以外にも、オフィスアワーやメール等で受け付けます。質問への回答は受講者全員で共有するため講義に反映させます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
中小企業の経営特性
中小企業の歴史２

海外の中小企業
中小企業問題と中小企業政策

３

経営環境の変容と戦略マ
ネジメント
資金難と財務マネジメン
ト４

分業構造の変容と下請マ
ネジメント
企業間関係の変容とネッ
トワーク・マネジメント
産業構造の変容と地域産
業マネジメント
世界市場の変容とグロー
バル・マネジメント
人材難と組織・人材マネジメント
後継者難と事業承継マネ
ジメント

５

６

７

研究開発力不足と製品開発マネジメント
既存事業の衰退と事業開発マネジメント

内容
単に大企業を縮小したような存在ではなく、大企業とは異なった経営特性を持つ中小企業が、その経営特性を生かす道としてどのような事業分野があるのかについて。
産業革命から現代まで、世界における中小企業がどのように変化してきたのかについて。
海外では、中小企業がどのような地位を占め、どのような役割を担っているのかについて。
中小企業問題の本質とは何か、その解決のために講じられる中小企業政策の役割や体系について。
企業を取り巻く経営環境が変容しているなかで、中小企業が長期的な戦略にもとづく経営に取り組む必要性について。
資金調達をはじめとした中小企業の財
務マネジメントのあり方について。
下請企業の構造的問題を解決するマネ
ジメントについて。
経営資源に制約の多い中小企業が事業展開において抱える問題について。
産業集積の戦略的な連携や他地域への進出、地域資源の有効活用について。
中小企業がグローバル化を行うことによって起きる問題について。
経営環境の多様な変化に適応していくための組織や人のマネジメントのあり方について。
中小企業に特有の事業承継リスクへの対応方法について。
イノベーションによる中小企業の製品
開発マネジメントの重要性について。
中小企業の事業開発上の経営課題と対応策について。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではシラバスをもとにテキストや参考図書等を用い事前学習をしておいてください。復習では目安となる水準を講義中に示します。
【テキスト（教科書）】井上善海編著（2014）『中小企業経営入門』中央経済社（2,300 円）【参考書】
井上善海編（2009）『中小企業の戦略』同友館 （2,800 円）
中小企業庁編『中小企業白書』（各年度版）— 83 —

発行日：2019/5/1
その他、講義テーマごとに適宜指示します。

ECN590JR1【成績評価の方法と基準】
本講義の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、講義内での発言・貢献度（５０％）、講義内で課すミニレポート（５０％）により成績評価を行います。

経済政策特殊講義（日本経済論）
梅溪【学生の意見等からの気づき】
該当なし【Outline and objectives】
This lecture aims at considering the structural problems of SMEs thathave supported the competitiveness of Japanese industries by subject.
Therefore, while first making historical changes and international
comparisons of SMEs, we will clarify the significance of SMEs. After
that, we will consider the fact that SMEs are contributing to the regional
economy and globalization, centering on inequality issues with large
companies and subcontracting SMEs.

健児

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、平成 30 年間の経済社会動向と政策論議を振り返り、今後の日本経済の行方を考えるうえで重要な論点を体系的に理解できるようになることを目的とする。論点は、人口動向、雇用、格差、社会保障、生産性、金融などから選択する。
【到達目標】
現代日本経済の現状と直面する課題について歴史的な位置づけを把握し、政策課題について論理的に発言できるようになることが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、平成の 30 年間を 4 つに区分し、それぞれに最も特徴的な経済社会の論点に関して政府の報告書や識者の評論から議論を整理する。また、講義で配布する教材に関して受講生が評論を作成することにより、書く力の養成を支援すると同時に討議を行う。経済学の予備知識、数学的素養は問わない。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
１
現代日本経済における平成 30 年の位置付け
２

第 1 期：バブル経済の崩
壊と縮小均衡へ３

第 2 期：長期停滞と銀行システムの危機４

第 3 期：成長に向けた経済改革とその成果

５

第 4 期：規制制度改革の進展と世界金融危機

６

人口減少と労働力不足の日本経済７

レポート発表と討議

内容
バブル経済から失われた 20 年に至った平成時代を概観し主要な論点を理解する。
バブルの発生と経済の高揚を理解し、それへの政策対応とバブル崩壊の影響を学ぶ。
三つの過剰に対処する中で長期停滞が進行した要因を考察し、顕在化した金融システムの危機について学ぶ。
失われた 20 年と呼ばれる長期停滞は
どのような状況だったのかを理解し、景気回復とデフレ脱却に向けた政策を学ぶ。
雇用の流動化、リーマンショック、国
民生活重視、災害の頻発などを背景に取り組まれた政策体系を学ぶ。
グローバル化の中で深刻化する労働力不足の現状を理解し、人口構造の変化に対応する政府支出の負担のあり方を考える。
自作の図表を持参し、レポートの発表と討議を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から新聞、ニュース報道などを通じて日本経済の動きに注意し、エビデンスと政策のポイントを整理しておくことが望ましい。さらに、自身で経済社会データを検索し、図表化することを心がけてほしい。
【テキスト（教科書）】
講義用及び小エッセイ作成用の教材を配布する。
【参考書】
小峰隆夫・村田啓子『最新日本経済入門（第 5 版）』
（日本評論社、2016 年）
その他、授業で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
小エッセイと討議（５回）50 ％、レポート発表 50 ％【学生の意見等からの気づき】
経済社会のデータに接し、それを議論に活用する習慣を身につけ、各自の研究を深める踏み台となることを期待する。トピックは幅広くなるが、自身の研究テーマの歴史的展開を考察していけば今後役立つと思われる。
【学生が準備すべき機器他】
レポート作成・発表は、図表（パワポ等で自身が作成したもの）を持参すること。
【Outline and objectives】
This course aims to build historical perspective on important mattersthat have shaped development of Japan by reviewing Japanese economy
and policy management for three decades since late 1980s. Topics will
be chosen from empirical researches on population trend, employment,
rising differentials in households, social security, productivity, andmonetary issues.

— 84 —

発行日：2019/5/1【成績評価の方法と基準】
出席および授業中の発表・ディスカッションへの参加等（５０％）
、プレゼンテーション（５０％）とする。

MAN590JR1

産業政策特殊講義（地域経営戦略論）
真壁【学生の意見等からの気づき】
プレゼンテーション、グループディスカッションへの積極的参加が重要

昭夫【その他の重要事項】
受講者の関心やニーズに合わせて、授業内容はフレキシブルに対応することとしたい。

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地方経済再生に必要な取り組みを経済政策、企業経営などの側面から多面的に考え、その内容を実務（政策立案・運営、企業戦略など）に活かすことを目指す。
【到達目標】
具体的に、わが国経済の状況を踏まえたうえで、各地方における政策、取り組みなどを把握し、どのような成功例、課題があるかを理解することを目指す。その上で、地方経済再生のための戦略論を考察することを目指す。特に、地方経営とは何か、受講者自らが定義を示すことが重要である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
受講者は、実際の経済活動の中で関心のある事象を選び、地方経済再生との関係に基づいて分析を行い、発表を行う。また、グループディスカッションを行い、今後の地方行政、政策運営、企業の経営戦略などに必要な発想、取り組みを考察する。実際の内容については、受講者の人数や希望に応じてフレキシブルに対応する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

第2回

地方経営と政策

第3回

地方経営のケーススタ
ディ①

第4回

地方経営のケーススタ
ディ②

第5回

地方経営と観光

第6回

政策提言

第7回

まとめ

内容
受講者の関心などを確認し、どのような観点か地方創生などに関する取り組みを議論すべきか、ディスカッションを行う。
受講者からのプレゼンテーションを基に、わが国の経済政策（マクロ、地方振興策など）を確認する。その中で、地方の活性化、地方創生などのためにどのような政策が行われているか理解を深めるために、グループデスカッ
ションを行う。
プレゼンテーションを基に、比較的成功していると考えられる地方創生のケーススタディーを行う。その上で、グループディスカッションを行い、企業経営や地方自治体の采井に必要な取り組みなどを議論する。
プレゼンテーションを通して、企業経営に焦点を当て、地方に本拠地を置く企業がどのような状況にあるか、その中でどのような産業、企業が競争力を発揮していると考えられるかを確認する。また、グループディスカッションを行う。
プレゼンテーションより、近年わが国の地方経済に無視できない影響を与えている観光ビジネスの動向を理解する。さらに、グループディスカッションを行い、どのような取り組みが必要
が、理解を深める。
経済政策の視点から、どのような政策プログラムが地方経営に必要と考えられるか、プレゼンテーションとグルー
プディスカッションを行う。
一連の講義を通して、地方経営に必要な政策等を受講者間で議論する。また、地方経営に関する疑問を解決し、更なる学習への橋渡しを行う機会とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日常起きている経済活動や経済事象について関心を高め、それが地方の経済、社会動向などと、どのような関係にあるか、深く検討することが必要。すべての履修者は、そうした検討に基づいてプレゼンテーション、ディスカッションに参加することが求められる。
【テキスト（教科書）】
受講者と相談して参考図書や論文などを選択する。
【参考書】
授業の進展に伴い、適切な参考図書等を選択する— 85 —

発行日：2019/5/1

ARSx590JR1

MAN590JR1

都市政策特殊講義（地域社会論）

CSR 特殊講義（CSR 論）

上山

小方

肇

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域社会とまちづくり：地域まちづくりの観点から地域社会を考えます。
【到達目標】
地域社会を形成している諸要素（計画、ルール、コミュニティ、住民参加等）
を認識しつつ、良好な地域社会が具体的にできあがるまでのシステムとプロ
セスを理解します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
地域社会学のポイントを押さえながら、特に「まちづくり」の観点から具体的な事例を通して実践的な視点を養います。授業の一部に替えて視察を行う
場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2.

都市と農村

3.

空間と場所

4.

5.

6.

7.

リージョンとコミュニ
ティ

分権と自治

開発と福祉

土地と環境

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
当授業では、CSR を、本業を通じ社会課題解決と経済価値を実現すること、と定義します。授業の前半では講義を行い、後半はグループディスカッションを行います。講義とグループディスカッション、報告、全体討議を通じ、企業が社会課題を解決し経済価値を創造する経路を学びます。
【到達目標】
本業を通じて社会課題を解決し経済価値を創造する、企業の CSR 活動について理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業の前半では理論とケースを学び、後半ではグループディスカッションを行います。講義とグループディスカッション、報告、全体討議を通じ、企業が社会課題を解決し経済価値を創造する経路を学びます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1.
はじめに

信幸

内容
本授業で取り扱う範囲及び地域社会学の概論（理論と方法）について話します。
「都市と農村」の分野の中から、特に「都市」におる ‘混住地域’ などをテーマに授業を進めます。事例研究 (1)
人が「都市」という場・空間でどのように生きているのかということについ、‘サスティナブル・シティ’ などに焦点をあてて授業を進めす。事例研究 (2)地域社会学における基本理念である「リージョンとコミュニティ」の分野の中から ‘地域社会とまちづくり’ などに焦点をあてて授業を進めす。事例研
究 (3)地域社会形成を考える上で重要なテーマである「分権と自治」について、自治体研究を行い、同時に ‘地方分権権’ や ‘参加’、‘ルール’ 等について考えます。事
例研究 (4)「開発と福祉」というテーマは、地域
社会学の研究の中でも応用的な研究になりますが、特に ‘再開発’ や ‘福祉のまちづくり’ といったことに焦点をあてて授業を進めます。事例研究 (5)論点が広い「土地と環境」の中でも、特に ‘都市計画’ や ‘景観’ などに焦点をあてて授業を進めます。事例研究 (6)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回配布する資料を読んでおくこと。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション

２

３

４
５
６
７

内容
（１）授業の進め方（２）講義； CSR
概念の理解（３）ケース： M. フリー
ドマンの「企業の社会的責任」とジョンソン・エンド・ジョンソンの「わが信条」
国際的規範（１）（１）講義：国際連合のグローバル・
コンパクトと責任投資原則（２）ケー
ス：「脱炭素社会」を考える。
国際的規範（２）（１）講義：国際連合の持続可能な開発目標（SDGs)（２）ケース：ユニリーバ
共通価値の創造（CSV） （１）講義： CSV の概要（２）ケース
多国籍企業の事例：ネスレの CSV 経営
共通価値の創造（CSV） （１）講義：環境問題と中小企業（２）
中小企業の事例
ケース：石坂産業
わが国のサステナビリ（１）講義：投資家と上場企業の建設
ティ政策的な対話（２）ケース：オムロン
インパクト投資と（１）講義：インパクト投資とソーシャ
ソーシャルビジネス
ルビジネスの概要（２）ケース：ソー
シャル・ベンチャーの課題と可能性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（１）配布資料を事前に読んで、授業で発言できるように準備してください。
（２）授業を振り返り、論点を整理してください。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布します。
【参考書】
都度紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業での討論とリフレクションペーパー（４０％）
、期末レポート（４０％）
、
授業貢献（２０％）で評価する。

【テキスト（教科書）】
特に指定しません。

【学生の意見等からの気づき】
新規担当科目につき該当事項はありません。ただし、学生の要望には柔軟に対応します。

【参考書】
必要に応じて講義中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、発言 20%、レポート 30%で行います。

【その他の重要事項】
ゲストスピーカー招聘を検討します。ゲストスピーカーを招く場合は、授業
計画を変更することがあります。

【学生の意見等からの気づき】
受講生が一層活発に議論が展開できるような内容の工夫。
【学生が準備すべき機器他】【その他の重要事項】
皆さんがこれから進めていく研究や論文を書くためのヒントを少しでも多く与えられればと考えています。また、受講生と相談した上で、通常授業（1 回程度）を休日を利用し現地視察に振り替えることがあります。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire understanding ofCorporate Social Responsibility (CSR). Participants are expected to
explain the essential concepts of CSR, discuss the specific subjects.

【Outline and objectives】
This course introduces local community and community development to
students taking this course.

— 86 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
This lecture aims to systematically present past issues and research
results on management strategy and to examine its theoreticalframework. For this reason, we will focus on business strategy
among management strategies, and pursue a lecture that combines
the basic theory of strategy and case study according to the process of
formulation, execution and evaluation. By doing this, you understandhow the modern new strategy theory has been extracted and formed
from traditional theory.

MAN590JR1

企業経営特殊講義（経営戦略論）
井上善海

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、経営戦略に関するこれまでの論点と研究成果を体系的に提示するとともに、その理論的枠組みを考察していくことをねらいとしています。このため、経営戦略の中でも事業戦略に焦点を当て、その策定・実行・評価のプ
ロセスに従い、戦略の基礎理論とケーススタディを組み合わせ講義を進めます。これにより、伝統的理論からどのようにして現代の新しい戦略論が抽出・形成されてきたのかを理解していただきます。
【到達目標】①経営戦略論の史的変遷を説明できる。
②経営戦略の策定・実行・評価のプロセスを説明できる。
③経営戦略の理論を実践（ケーススタディ）で検証できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義はテキストをもとに進め、補足資料についてはパワーポイントで示します。また、講義の内容をもとにしたディスカッションも行います。理解度を把握するため、定期的に講義の中でミニレポートを課します。講義内容に関する質問は、講義中以外にも、オフィスアワーやメール等で受け付けます。質問への回答は受講者全員で共有するため講義に反映させます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
経営戦略とは
ミッション

２

ドメイン
環境・資源分析３

成長ベクトル
多角化

４

製品ポートフォリオ・マ
ネジメント
成長戦略の展開
業界の構造分析
競争の基本戦略

５

６

バリューチェーン
競争戦略の展開

７

経営戦略の実行と評価

内容
企業経営における経営戦略の役割と企業活動レベルごとの戦略の広がりと深さについて。
ミッションの明確化が戦略策定の最初の段階に位置付けられ、最も重要な戦略要素となることについて。
ドメインにコア・コンピタンスの考え方が深くかかわっていることについて。
経営環境と経営資源をマトリックスで分析することについて。
製品と市場の組み合わせにより、企業の成長戦略を 4 つに分類できることについて。
成長戦略のなかでもリスクの高い多角化について。
2 次元マトリックスによる複数の事業や製品に対する資源配分決定について。
グローバル戦略、戦略提携について。
5 つの競争要因分析について。
競争の基本戦略の役割と競争地位ごとに採用する戦略の違いについて。
バリューチェーンの構成とコーペティ
ション戦略について。
タイムベース戦略、ディファクトスタ
ンダード戦略、ブルーオーシャン戦略について。
戦略は計画的に策定され、創発的に形成されなければならないことについて。
戦略評価について。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではシラバスをもとにテキストや参考図書等を用い事前学習をしておいてください。復習では目安となる水準を講義中に示します。
【テキスト（教科書）】
井上・大杉・森（2015）『経営戦略入門』中央経済社（2,200 円）【参考書】
井上善海・佐久間信夫編（2008）『よくわかる経営戦略論』ミネルヴァ書房（2,500 円）
その他、各回の講義テーマごとに適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、講義内での発言・貢献度（５０％）、講義内で課すミニレポート（５０％）により成績評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし— 87 —

発行日：2019/5/1

MAN590JR1

企業経営特殊講義（商店街活性化論）
井上善海

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人口減少、大型店の郊外進出、コンビニの出現・増加、ネット通販の拡大等、商店街を取り巻く経営環境は、それぞれの時代において大きく変化してきました。それに対し、政府は各種の中心市街地政策や商店街政策を講じてきま
したが、これらの政策が目に見える効果を上げてきたかどうかは議論が分かれるところです。
本講義では、商店街が今後も地域コミュニティの担い手として期待される役
割を発揮していくためには、どのような政策や取り組みが必要かについて考察していきます。

【Outline and objectives】
The business environment surrounding shopping districts has changed
dramatically in each era, such as population decrease, the expansion oflarge stores in the suburbs, the appearance and increase of convenience
stores, and the expansion of online mail order. On the other hand,
the government has taken various central city policies and shopping
street policies, but it is a matter of argument whether these policies
have made visible effects.In this lecture, we will consider what policies
and initiatives are necessary for the shopping district to continue todemonstrate the role expected as a carrier of the local community.

【到達目標】①地域経済における商店街の役割について説明できる。
②ショッピングセンター等の商業集積とは異なった商店街の経営特性について説明できる。
③経営環境の変化に対応し、存続・成長を続けていくための商店街活性化策
ついて説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義は配布資料をもとに進めます。また、講義の内容をもとにしたディスカッ
ションも行います。理解度を把握するため、定期的に講義の中でミニレポー
トを課します。講義内容に関する質問は、講義中以外にも、オフィスアワー
やメール等で受け付けます。質問への回答は受講者全員で共有するため講義に反映させます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
１
流通革命と中小小売業

２

３

４

５

６

７

内容
消費者サイドが市場を定義する主役となる第三次流通革命の進展と中小小売業の対応について。
商店街の現状と歴史
小売立地の構造的変化と商店街の衰
退、規制緩和と競争激化、業種から業態への変化、ネットワーク化への対応といった中小小売業の経営危機について。
商業集積としての商店街 自然発生的な日本の商店街と計画形成的な米国発祥のショッピングセンターとの経営特性の違いについて。
地域経済における商店街 地域コミュニティの核となる商店街のの役割果たすべき社会的、公共的役割の向上
を通じて、商店街に賑わいを創出し活性化を図ることについて。
商店街活性化政策①
商店街のもつ限られた経営資源を効率「商店街活性化計画」
良く活用するするための「商店街活性化計画」について。
商店街活性化政策②
商店街は個店の集積であり、魅力ある「空き店舗対策・個店の魅 個店が増えることで商店街が活性化す
力アップ」
ることについて。
商店街活性化政策③
若手・後継者などの内部人材を商店街「後継者育成」の新たな担い手として発掘・育成する
ことについて。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではシラバスをもとに参考図書等を用い事前学習をしておいてくだ
さい。復習では目安となる水準を講義中に示します。
【テキスト（教科書）】講義の際に資料を配布します。
【参考書】
中小企業庁編『中小企業白書』（各年度版）
その他、講義テーマごとに適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、講義内での 発言・貢献度（５０％）、講義内で課すミニレポート（５０％）によ り成績評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし— 88 —

発行日：2019/5/1

ARSl590JR1

MAN590JR1

文化政策特殊講義（コンテンツツーリズム論）

雇用政策特殊講義（人材育成論）

増淵

石山

敏之

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位

恒貴

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在、コンテンツツーリズムが注目を集めてきている。従来的にいえば「聖地巡礼」ということになるのであろうが、ファンがコンテンツ作品に興味を抱いて、その舞台を巡るというものである。こうして記すと別に目新しいものではないという見方もできるであろうが、現在のコンテンツツーリズムは
単に観光文脈だけではなく、地域の再生や活性化と結びついている点が重要である。本講義では国内の事例を中心にその展開過程、また今後の国の捉え方や新たなスキーム創出までを射程に入れて論じていく。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経営学における人材育成という観点で、キャリア理論も含めて幅広く議論する授業である。不確実で変化の激しい環境化において、従来のような長期的な安定を全体にした人材育成の考え方は通用しなくなってきている。そのような不確実な環境における人材育成のあり方を、人材育成理論とキャリア理論を踏まえて考察していく授業。
参加型とし、受講生自身が選択した人材育成に関する事例（企業、非営利組織、地域事例、諸外国の事例など）について報告することを求める。

【到達目標】
到達目標としてはそれぞれの事例を分析し、評価できる能力をつけることに置く。特にコンテンツ作品に対する理解、地域でのコンテンツ創出の可能性、
クールジャパンの政策枠組みの理解、幅広い知見の習得に努めてもらいたい。

【到達目標】
不確実で変化の激しい環境化において、従来のような長期的な安定を全体にした人材育成の考え方は通用しなくなってきている。そのような不確実な環境における人材育成のあり方を、人材育成理論とキャリア理論を踏まえて考察できる視点を確立することを目的とする。また国際的な人材育成の視点を確立することも目的とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
観光文脈でのコンテンツの効用を考察していく。授業はコンテンツツーリズ
ムの定義付けからこれまでの流れ、そして最近の事例を紹介しながら進めていく。地域振興としては新たなアプローチといえるので、課題も当然、様々存在することから、適宜の議論を交えていく。またコンテンツ作品そのものの紹介も行っていきたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1,2
ガイダンス/コンテンツ・
ツーリズムとは何か？
3,4
コンテンツ・ツーリズムの歴史/『北の国から』の魅力
5,6
大河ドラマの魅力/韓流ドラマ『冬のソナタ』の魅力
7,8「水木しげるロード」ができた理由/『らき☆すた』現象
9,10
司馬遼太郎と藤沢周平/コンテンツがつくるイメー
ジ11,12
ご当地ソング考/村上春樹
を歩く
13,14
「君の名は。」/「この世界
の片隅に」

内容
ガイダンス/コンテンツ―リズムの説明
コンテンツツーリズムのこれまでの経
緯/テレビドラマによる観光創出の事例紹介
テレビドラマによる観光創出の事例紹介/韓流ブーム
マンガ、アニメによる観光創出/アニメ
ツーリズム
歴史小説及びその映像化による観光創出の事例紹介/イメージの形成について
ご当地ソングによる観光創出/小説のツーリズム具体例
現在のアニメツーリズムの動向/インバ
ウンド観光への影響【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習をしてきて下さい。
【テキスト（教科書）】
レジュメを中心に授業を進める。
【参考書】「物語を旅するひとびと」増淵敏之, 彩流社「物語を旅するひとびと 2」増淵敏之, 彩流社【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート 70 ％【学生の意見等からの気づき】
具体的な事例を中心にした学生の発表も交えていく。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
人材育成とキャリアに関する幅広い理論と議論を紹介しつつ，日本の現在における人材育成を考える。また国際的な視点も考慮する。
各回の授業は、講義と議論の両者を併用して進める。毎回のテーマにそって講義をしたのち、関連した課題をめぐり、受講生がいくつかのグループをつくって議論し、その結果を報告し、相互に批判的な検討を加えるなどのディ
スカッションを行う。
参加型とし、受講生自身が選択した人材育成に関する事例（企業、非営利組織、地域事例、諸外国の事例など）について報告することを求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1「働くことの変遷」と人材 人材育成の議論を進めるにあたり、育成の基本「働くことの変遷」について確認する。
人材育成とキャリアについて議論を進めていくために、それらの基本的な考え方、基本用語の定義、理論枠組みなどを考える。
2
人材育成における学習理 人材育成における学習理論、組織行
論、組織行動、組織開発 動、組織開発の位置づけ、実務への応用、発展性について考える。
3
人材育成におけるキャリ 人材育成におけるキャリア理論・リー
ア理論・リーダーシップ ダーシップ論の位置づけ、実務への応
理論
用、発展性について考える。
4
人材育成の今日的課題、 人材育成の今日的課題として、企業で越境的学習、パラレルの応用事例、越境的学習、パラレル
キャリア
キャリアなどの最新の考え方について考える。
5
諸外国における人材育成 諸外国の人材育成の潮流を検討し、先進的な事例をいかに日本に取り入れる
ことができるかを考える。
6
事例発表（その 1）
受講者が、人材育成に関する事例を発表し、議論する。
7
事例発表（その 2）および 受講者が、人材育成に関する事例を発人材育成の未来とまとめ 表し、発表し、議論する、および授業の総括として、人材育成の未来について考える。

【学生が準備すべき機器他】
PC、DVD を使用することもある。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
いずれかの人材育成に関する事例（企業、非営利組織、地域事例、諸外国の事例など）について調査し、授業内で発表する。

【その他の重要事項】
多少、内容が変わることもある。

【テキスト（教科書）】毎回、授業で配布するパワーポイントをテキストとして使用する。

【Outline and objectives】
Currently, content tourism is attracting attention. Conventionally
speaking, "pilgrimage to the Holy Land" will be to be understood, butfans are interested in content works and go through the stage. In thisway it will be possible to think that it is not a novelty, but it is importantthat current content tourism is not only related to the tourism context
but also to the revitalization and revitalization of the region. In thislecture, we focus on domestic cases and discuss the development process,the way of capturing the future of the country and the creation of new
schemes in the range.

【参考書】
労働政策研究・研修機構『新時代のキャリアコンサルティング』2016 年
労働政策研究・研修機構『データブック国際労働比較』
石山恒貴『越境的学習のメカニズム』福村出版、2018 年
石山恒貴『パラレルキャリアを始めよう』ダイヤモンド社、2015 年【成績評価の方法と基準】
評価は，①授業における議論の実施状況による得点（1 回当たり 5 点満点で計 35 点満点），②各自が分担する事例発表の得点（65 点満点）で，両者を足した総得点による。

— 89 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
理論の実務面への応用に受講者の興味・関心があるため、その点を重視して進める

ARSl590JR1

文化政策特殊講義（都市文化論）【学生が準備すべき機器他】
授業でパワーポイントを使うことがある。

増淵【その他の重要事項】
受講者の事例発表が求められることにご留意いただきたい。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of the fundamental principles of Human Resource
Development. At the end of the course, participants are
expected to explain the essential concepts of Human Resource
Development.

敏之

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市と文化の関わりについての議論を学際的に行っていくが、基本的に経年的なアプローチを重視していく。都市の拡大とともに変容していく文化の諸相の考察が本授業のテーマになる。学生には都市文化を学んでいくための幅
広い知識の習得を期待している。
【到達目標】
都市論の様々な議論を前提にした文化創出の政策的な手法、方法を理解する
ことを到達目標としたい。とくに都市政策の面においても文化の活用は重要になってきているので、学生は具体的な事例を知識として習得することが必要で、それを自分なりに多角的に考察する姿勢を身につけて欲しい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
都市政策を考える上で、都市が内包する文化を把握することが極めて重要である。特にコミュニティ形成や新たな産業創出の上でも比重が高まってきているといえるだろう。本授業では 1960 年代以降に日本で盛んになってきた都
市論全般を見ていくことから始めていくが、特に文化との関係性の強いものを中心に取り上げていく。文化面が強調されていくのは 1980 年以降になるが、前田愛、吉見俊哉などのいわゆるテクスト分析型の都市論、そして 1990 年
代以降のカルチュラルスタディーズ、文化社会学領域での都市論までを概観していく。また都市文化を象徴する都市装置（劇場、映画館、カフェなど）にも着目、都市文化の生成に果たした役割も見ていきたい。ポップカルチャー
もひとつの都市の文化として扱っていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1,2
ガイダンス/都市論の系譜
3,4
近代においての都市形成/
博覧会の果たした役割
5,6「考現学入門」解読/カ
フェ論
7,8
百貨店論/東京への文化的装置の集中①
9,10
東京への文化的装置の集中②/①映画や小説の中の
東京
11,12
アジアの諸都市①/アジア
の諸都市②
13,14
都市と異文化受容/都市というメディア内容
都市文化に関する基礎知識
都市形成とイベント
フィールドワークの事例紹介、都市文化装置としてのカフェ
都市文化装置としての百貨店、文化装置の東京への集中過程
文化装置の東京への集中過程、映画や小説の中に見る東京の変容
アジアの諸都市にみられる文化の変容を見ていく、例：バンコク、マニラ
異文化の受容による都市文化の変容、都市をメディアととらえるアプローチ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
復習をしてきてください。
【テキスト（教科書）】
レジュメを使用【参考書】
授業中に適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート 70 ％【学生の意見等からの気づき】
都市文化を地域再生に結びつける方策について適宜、議論していく。授業の内容も適宜、工夫していく。
【学生が準備すべき機器他】
PC.DVD の使用もある。
【その他の重要事項】
多少、内容等が変わる可能性もある。
【Outline and objectives】
Discussions on the relationship between cities and culture will be
conducted interdisciplinaryly, but basically we will emphasize aging
approaches. The theme of this lesson is the consideration of various
aspects of culture that transforms as the city expands. I expect students
to acquire a wide range of knowledge to learn urban culture.

— 90 —

発行日：2019/5/1【成績評価の方法と基準】
授業中の議論への参加（30 ％）、各回の課題（20 ％）、最終レポート（50 ％）を総合的に評価する。

ARSl590JR1

地域社会政策特殊講義（少子高齢化と社会保障）高尾【学生の意見等からの気づき】
学生の多様な意見を授業に活かす。

真紀子

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本の人口減少、少子高齢化、それに伴う社会保障費の増加は日本社会にとって最大の課題となっている。本講義では、日本の少子高齢化、人口減少の背景と経済、社会、地域への影響、財政悪化の最大の要因となっている社
会保障費の増加にどのように対応すればよいのか等について議論する。

【Outline and objectives】
This course deals with the problems of Japan’s declining birthrate andaging population, population decline, we discuss its background and its
impact on economy and society. Students will discuss what policies aredesirable for social security such as pension, medical care, nursing care
etc.

【到達目標】
日本の人口構造の変化等の基本的な課題について理解するとともに、社会保障の基本的な考え方と年金、医療、介護等の現状について基礎的な知識を習得し、政策立案・遂行に必要な視点を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
日本及び各国の少子高齢化と社会保障の現状と課題について、できるだけデータに即した客観的な視点を提示し（講義）、課題解決の方法について討議を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
人口構造の変化と将来展
望
第2回
第3回

少子化の背景と子育て支援策
人口構造の変化と社会保障

第4回

人口構造の変化と年金制度

第5回

高齢化と医療政策

第6回

高齢化と介護政策

第7回

アジアの高齢化と日本の役割／課題発表

内容
日本及び地域別の人口構造の変化と将来展望について講義し、その社会・経済的影響について議論する。
少子化の経済・社会的背景とその影響
及び子育て支援策について議論する。
日本の高齢化の現状と経済への影響及び社会保障の基本的な考え方について議論する。
日本の年金制度創設の背景、制度改革の内容、各国の年金制度の比較等を提示し、どのような年金制度が望ましいのか、議論する。
日本の医療の特徴、制度改革の内容、各国の医療の比較等を提示し、どのよ
うな医療政策が望ましいのか、議論する。
公的介護保険創設の背景と介護の現状及び課題について提示し、どのような介護政策が望ましいか、議論する。
アジア各国で急速に進む高齢化に着目し、日本の経験をどのように生かせるか、議論する。各自の関心あるテーマについて発表と議論を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
少子高齢化、社会保障は身近な問題であり、ニュース等で取り上げられることも多いため、日頃から新聞、ニュース報道に接し、問題意識をもっておくことが望ましい。自分の関心のあるテーマについては参考図書に挙げた書
籍を読んでおくと役に立つ。
【テキスト（教科書）】
毎回レジュメや参考資料を配布する【参考書】○政府の白書等
内閣府「国民生活白書」「高齢社会白書」「少子社会白書」厚生労働省「厚生労
働白書」
○その他
エスピン−アンデルセン『福祉資本主義の三つの世界』ミネルヴァ書房
阿部彩『子どもの貧困』岩波新書
池上直己『医療・介護問題を読み解く』日経文庫
大竹文雄・平井啓 (編著)『医療現場の行動経済学 すれちがう医者と患者』東洋経済新報社
大泉啓一郎『老いてゆくアジア』中公新書
小塩隆士『社会保障の経済学』日本評論社
河野稠果『人口学への招待』中公新書
駒村康平・山田篤裕・四方理人・田中聡一郎・丸山桂『社会政策 福祉と労働の経済学』有斐閣
小峰隆夫『人口負荷社会』日経プレミアシリーズ
柴田悠『子育て支援が日本を救う』勁草書房
山崎史郎『人口減少と社会保障−孤立と縮小を乗り越える』中公新書
吉川洋『人口と日本経済』中公新書— 91 —

発行日：2019/5/1

ARSx590JR1

MAN590JR1

都市政策特殊講義（都市再生事例研究）

雇用政策特殊講義（人的資源管理論）

上山

石山

肇

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
具体的な都市や地域を対象として、資料収集やフィールドワークを行い、地域資源を活用した都市や地域のあり方を提示するとともに、今後の都市再生
やまちづくりの手法を創造します。
【到達目標】
フィールド調査（あるいは資料分析）にもとづいた成果をまとめ、同時にプレゼンができる能力を養います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
これからの都市再生は、都市や地域に積層する歴史や文化を活かしながら行っていくことが求められています。都市における既存の空間や景観に埋もれている資源を発見するための調査・分析手法を学び、それらを魅力的に表現する方法を習得します。学生による作品提出が課題となるため、受講生と相談したうえで授業を変則で行う場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
テーマ設定

3

事例研究及び作業①

4

事例研究及び作業②

5

フィールド調査

6

事例研究及び作業③

7

発表

恒貴

内容
当科目での課題について説明します。
調査対象地（商店街、住宅地、公園、水辺、緑道 等）を選定します。
各自の調査対象地の先行研究や情報について整理します。
各自の調査対象地の先行研究や情報について整理します。
調査対象地でのフィールドワークの結果について整理します。
各自の調査対象地の先行研究や情報について整理します。
各自、事例研究及び作業の成果をプレゼンします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
調査対象地に関する資料収集とフィールドワーク【テキスト（教科書）】
特に指定しません。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義においては、変わりつつある日本的雇用を背景に、今後の人的資源管理をどのように設計・運用していくべきか、という点に焦点をあてる。人的資源管理に携わる人のみならず、企業の経営、人事施策、キャリア施策に興味を持つ人は、広く対象となる。人的資源管理論の知識を講義で解説した
後に、受講者で今後の方向性を議論していくことにより、新しい知見の生成を目指していく。
参加型とし、受講生自身が選択した人的資源管理に関する事例（企業、公的団体、非営利を問わず組織の事例）について報告することを求める。
【到達目標】
人的資源管理の定義、概念、最新の動向を理解し、企業の組織経営、人事施策という大きな視野の中での位置づけることができるようにする。それを通じて、実際の企業／組織における人的資源管理を設計、運用、実施できるよ
うになる知識とセンスの習得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
人的資源管理の歴史的背景、日本的雇用の変化と課題、グローバルにおける人的資源管理の最新動向などを講義、解説したうえでグループディスカッ
ションを行い、あるべき方向性を全員でつくりあげていく。またゲストを招くことにより、グローバルの状況、日本の状況の実態の理解を深める。
また、人的資源管理は、経営理論、リーダーシップ理論、キャリア理論との関係も重要である。こうした理論との関係性を踏まえながら、授業を進めていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
人的資源管理の定義、歴史的背景、理論的背景
第2回

日本的雇用と人事部の機
能・役割

第3回

経営戦略と戦略的人的資
源管理

第4回

人的資源管理の諸要素とタレントマネジメント

第5回

組織開発と組織行動および受講者による事例発表

第6回
第7回

受講者による事例発表
受講者による事例発表と
まとめ

【参考書】
講義の中で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
出席 50 ％、発言 20 ％、作品 30 ％で行います。
【学生の意見等からの気づき】
学生が課題（作品）製作に時間がさけるよう授業を工夫する。
【Outline and objectives】
This course introduces the state of the city and the area utilized
area resources, the technique of the city revival and the community
development to students taking this course.

内容
人的資源管理の定義を行い、どのような歴史的背景、理論的背景があるのかについて分析を行う。
変化しつつある日本的雇用の状況を分析し、人事部門の機能・役割がどうあるべきなのかについて考えていく。
特に欧米における人的資源管理論の発展には戦略的人的資源管理論の貢献が大きく、経営戦略との結びつきが基礎となっている。この観点から分析を行う。
人的資源管理には、人材ポートフォリ
オ、報酬、評価、職務評価、目標管理、
リテンションなど様々な要素がある。
各要素とその統合の必要性を、タレントという観点から分析する。
人的資源管理との関連において、組織
開発と組織行動の重要概念について、分析、考察する受講者による事例発表を行う
受講者による事例発表と授業の総括として、人的資源管理の未来のあり方の総合的な考察。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業は、講義だけなく、グループ討議を積極的に取り入れていく。自分の所属する組織における人的資源管理についての問題意識を持ち、グループ
討議にいかしていただきたい。
また講義で示す参考書については、積極的にお読みいただきたい。
【テキスト（教科書）】
講義ノートについては、毎回の授業で配布する。
【参考書】
石山恒貴 『組織内専門人材のキャリアと学習』 生産性労働情報センター
2013 年
上林憲雄・三輪卓己編著『ケーススタディ 優良・成長企業の人事戦略』税
務経理協会
石山恒貴『越境的学習のメカニズム』福村出版,2018 年【成績評価の方法と基準】
評価は、①授業における議論の実施状況による得点（1 回あたり 5 点満点で計 35 点満点）、②受講者による事例発表の得点（65 点満点）で、両者を足した総得点を規定による評価基準に沿って評価する。

— 92 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
実務面の参考にしていただくべく、豊富な実例の紹介を行う。

ARSl590JR1

文化政策特殊講義（フィールドワーク論）【学生が準備すべき機器他】
授業ではパワーポイントなど PC を使うことがある。
【その他の重要事項】
各人の事例研究報告が課されていることに留意して受講すること。

増淵【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of Human Resource Management. At the end of thecourse, participants are expected to explain the essential concepts of
Human Resource Management.

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位敏之【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、フィールドワーク (現地調査）の考え方と基本技術を身に付けることを目的とする。基本的に質的調査に軸足を置く。
【到達目標】
フィールドワークの技法にはさまざまな種類があるが、まずはそれらを体系的に理解し、最終的には各自の研究テーマに合った調査法を選択すべきである。論文執筆にあたり、全体構成の中でフィールドワークの役割と位置づけを構築し、実践できるようになることが到達目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
フィールドワークには様々なアプローチがあるが、論文執筆にそれをどう生
かすかについて学んでもらう。前半は講師のこれまでの研究実績を基にして、座学にて行い、後半は各自の研究テーマに沿った形で実際にフィールドワー
クを行ってもらい報告してもらう。また合同でフィールドワークも実践する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
フィールドワークの基本

3

質的調査と量的調査の考え方と方法①49

質的調査と量的調査の考え方と方法②
質的調査
調査の事前準備
各自の研究テーマに沿っての調査の概要①
各自の研究テーマに沿っての調査の概要②
調査の事例①

10調査の事例②

11 回目
12
13

各自の調査発表①
各自の調査発表②
フィールドワーク（参与観察）の実施①
フィールドワーク（参与観察）の実施②

5
６
７
8

14

内容
授業の目的の理解
フィールドワークを資料を用いて理解してもらう
社会調査の事例をみながら、質的と量的調査の基礎的な考え方と位置づけ、それぞれの分析手法を理解する。その上で、調査の全体構成の中で、量的と質的をどのように位置づけていくかについて学ぶ
同上
質的調査の手順と手法
調査前の準備について各自のテーマ発表①
各自のテーマ発表②
講師の執筆したテキストを用いての説
明①
講師の執筆したテキストを用いての説
明②
各自の調査の結果を発表してもらう
同上
参与観察をフィールドで実践してもらう
同上【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者に座学及び実践を通じてフィールドワークの考え方及び技術を習得してもらうことを目的にするため、事前準備の重要性が極めて重要であることから、授業時間以外に様々な知識や情報を得る努力をしてほしい。
【テキスト（教科書）
】
とくになし
【参考書】
佐藤郁也 (2008）「質的データ分析法―原理・方法・実践」新曜社
増淵敏之（2012）「路地裏が文化を生む！ −細街路とその界隈の変容」青弓社【成績評価の方法と基準】
平常点 30%、レポート 70%【学生の意見等からの気づき】
担当者変更【学生が準備すべき機器他】
タブレットやノート PC などでインターネットに接続できる環境を望む。
【その他の重要事項】
とくになし【Outline and objectives】
In this lecture, we aim to acquire the concept and basic skills of fieldwork (field survey). Basically we focus on qualitative research.

— 93 —

発行日：2019/5/1

MAN590JR1

ECN590JR1

企業経営特殊講義（新産業創出論）

経済政策特殊講義（経済政策論）

井上

梅溪

善海

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位

健児

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IoT、ビッグデータ、人工知能（AI）、ロボットに代表される技術革新によって新産業が生まれる第 4 次産業革命が、想定外のスピードとインパクトで進行しています。第 4 次産業革命は、大企業だけでなく中小企業や地域経済へも大きな影響を与えています。
本講義では、第 4 次産業革命に対応した地域経済の発展と中小企業に焦点を当て、地域の産業資源を最大限に活用した新産業創出のあり方やそれを支援する政策について考察を行います。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本経済に関する最新の経済統計と基礎的な経済理論を踏まえながら、日本経済が直面している課題とそれに対処するためのマクロ経済政策を学ぶ。

【到達目標】①第 4 次産業革命の地域経済や中小企業への影響について説明できる。
②新産業創出の外発的、内発的な政策について説明できる。
③新産業創出のための支援機関や自治体の独自政策の必要性について説明できる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
毎回授業の前半は講義を中心とし、最新のデータに即して日本経済の政策的課題を明らかにしていく。政府内で現実に作成されている文書などを教材に取り上げる。後半には討議の時間を設け、経済政策に関する評論に基づいて意見交換を行う。経済学についての予備知識、数学的素養は問わない。

【授業の進め方と方法】
講義は配布資料をもとに進めます。また、講義の内容をもとにした ディスカッ
ションも行います。理解度を把握するため、定期的に講 義の中でミニレポー
トを課します。講義内容に関する質問は、講義 中以外にも、オフィスアワー
やメール等で受け付けます。質問への 回答は受講者全員で共有するため講義に反映させます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
第 4 次産業革命と地域経済、中小企業２
国際競争力を高める中小企業によるイノベーショ
ン
３
外発的な誘致企業による新産業創出政策４
内発的な地元企業による新産業創出政策５
産学連携による新産業創出政策
６

新産業創出支援機関の役
割

７

自治体独自の新産業創出
政策の必要性内容
第 4 次産業革命が地域経済や中小企業に及ぼす影響について。
イノベーションを加速化するためのオープンイノベーションシステムについて。
企業誘致の促進と誘致企業の流出防止について。
地域の産業資源を最大限に活用した地
元企業による新産業創出について。
大学研究室と地域中小企業との連携による様々な製品開発や実用化研究について。
成長分野における新規事業の開拓や新技術を活用した既存事業の高度 化、新たなビジネスモデルによる事業展開等を支援する機関について。
迅速かつ柔軟な新産業創出を可能とす
る制度・環境整備について。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではシラバスをもとに参考図書等を用い事前学習をしておいてくだ
さい。復習では目安となる水準を講義中に示します。
【テキスト（教科書）】講義の際に資料を配布します。

【到達目標】
１．経済政策についての基礎的な知識を習得すること、２．経済学の基礎的な概念を使いこなして、経済政策上の論点と政策メニューを理解すること、
３．政府の経済政策について、世間の評論に流されるのではなく、自ら評価できるようになることが目標である。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
マクロ経済学と経済政策の役割
２
アベノミクスの成果と課
題
３
財政政策
４

金融政策

５

成長戦略と働き方改革

６

社会保障改革７

経済政策の危機対応
復習テスト
レポート発表・討議

内容
経済政策の基本目標を現在の日本経済に即して学ぶ。
景気の現状を踏まえ、デフレ脱却と安定成長への政策を評価する。
景気対策、消費税率引上げ、財政健全化を事例に即して考える。
中央銀行の役割、デフレ脱却に向けた
日本銀行の政策を学ぶ。
労働力減少経済における持続的な成長に向けた政策を学ぶ。実施されている
働き方改革の意義を考える。
医療、介護、子育ての課題を学ぶ。経済財政諮問会議における議論を理解し、社会保障費の抑制を考える。
リーマンショック時の経験に即して国際協調と危機対応策を学ぶ。事前に作成したレポートを発表し討議する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から新聞、ニュース報道などを通じて国内外の経済政策の現代的課題とその展開について意識を高めておくことが望ましい。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない。授業で資料を配布または指定する。
【参考書】
井手英策（2018）『幸福の増税論』岩波新書
伊藤隆敏（2015）『日本財政「最後の選択」』日本経済新聞社
岩田一政・左三川郁子（2018）『金融正常化へのジレンマ』日本経済新聞出版社
白川方明（2018）『中央銀行』東洋経済新報社【成績評価の方法と基準】
小エッセイ３回（30 ％）、復習テスト（30 ％）、レポート（40 ％）【参考書】
講義テーマごとに適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の３つの到達目標に対する達成度を評価基準に、講義内での発言・貢献度（５０％）、講義内で課すミニレポート（５０％）により成績評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし【Outline and objectives】
The 4th industrial revolution where new industries are born by IoT,
big data, artificial intelligence (AI), technological innovation typified byrobot is progressing with unexpected speed and impact. The Fourth
Industrial Revolution has great influence not only on large enterprises
but also on SMEs and regional economies. In this lecture, we focus
on the development of regional economies that respond to the Fourth
Industrial Revolution and focus on small and medium enterprises andconsider how to create new industries that maximally utilize local
industrial resources and policies that support them .

【学生の意見等からの気づき】
講義で取り上げる話題は受講生の日常に関係することが多いので、活発な討議を行うことができた。経済政策はさまざまな可能性と選択肢があり得るので、説得力のある議論ができるように知見を積み重ねてほしい。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントによるレポート発表（用いる図表は自ら作成のものに限る）。
【Outline and objectives】
This course aims to facilitate the learning of macroeconomic policy
dealing with the contemporary economic and social issues in Japan. The
topics will include consequences of Abenomics, fiscal policy and fiscal
consolidation, monetary policy, growth strategy and work-style reforms,
and social security reforms.

— 94 —

発行日：2019/5/1【学生が準備すべき機器他】
学術雑誌にアクセスし論文検索ができるパソコン。

ECN590JR1

経済政策特殊講義（実証分析入門）
梅溪【その他の重要事項】
教材で取り上げる論文には、アンケート集計を行っているものがあるが、回帰分析、個票分析、プロビット分析などの量的分析手法を用いる場合が多い
ので、それらの考え方に慣れてほしい。

健児

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
論文執筆においては先行研究を丁寧に読み解くことが不可欠である。本講
義は、実証研究を行っている雑誌掲載論文を教材として取り上げ、論文の作法と分析の手法に慣れるとともに、論文ポイントを素早く把握するための読解力を養成することが目的である。経済構造改革、社会保障、雇用、地域経済などの分野から論文を選択するので、受講生は研究の視野を広げていただきたい。

【Outline and objectives】
This course aims to enhance the ability to understand a paper throughfast reading by familiarizing students with the structures and researchmethods of reviewed papers. Course materials will be mostly selectedfrom established journals in Japanese focusing on empirical researches
on economic structural reforms, social securities, employment andregional development.

【到達目標】
１．実証研究論文の構成と作法を理解し、数式や数量分析が出てきても抵
抗感なく論文を読みこなす実践力を身につけること、２．計量経済学の手法による分析に慣れ、勘どころを理解すると同時に、分析結果から結論導出へのプロセスを体得すること（論文において自ら計量経済学的手法を用いることがなくても、先行研究の分析結果の読み方を習得すること）、３．より長期
的には、各自が今後執筆する論文のイメージや調査分析の展望を形成すること、以上の３つが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
雑誌論文を事前に指定するので、受講者は目を通してから講義に臨む。授業においては、講師が用意するチェックシートの質問に受講生が答を記入し、論文ポイントの理解を確実にする。分析結果の読み方については、計量経済学の基礎的知識とあわせて講師が説明する。各講義の最後は、教材論文から受講生が学んだ内容を総括する。受講生が記入したシートは、次回講義において返却する。なお、データ分析の実習は行わない。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
１
はじめに
人口移動と世帯の変化
２

出生率と地域再生

３

雇用の二極化と所得格差

４

介護問題

５

医療費の抑制

６

失業と貧困

７

復習テスト
レポート発表と討議

内容
査読論文の意義を学ぶ。若年者の人口移動を考察し、世帯規模の減少が社会保障に与える影響を理解する。
出生率の低下に関する分析と、雇用創出による地域再生の取組みに関する分析を理解する。
非正社員から正社員への移行に関する分析と、所得格差や賃金格差の要因分
析を理解する。
介護と仕事の両立など深刻化する介護の諸問題に関する分析を理解する。
医療費における医師の影響に関する経済学的分析を理解する。
都道府県データや個票データ（パネル）を用いた教育や貧困問題の分析を学ぶ。
講義の理解度を復習テストにより確認する。先行研究の整理に関する実践レ
ポートを事前に作成し講義で発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に指定する論文を読んでから講義に出席すること。各自の研究分野に関する雑誌（査読論文が望ましい）にアクセスし、論文を検索する習慣を身につけること。
【テキスト（教科書）】
教科書はなく、教材を毎回指定する。
教材は、太田聰一氏、白波瀬佐和子氏、中里透氏、橘川武郎氏、玄田有史氏、
武石恵美子氏、中川雅之氏、鶴光太郎氏、小川一夫氏などの学術論文を予定している（論文の公表状況に応じて追加変更あり）。
【参考書】
大湾秀雄（2017）『日本の人事を科学する』日本経済新聞出版社
中室牧子、津川友介（2017）『「原因と結果」の経済学』ダイヤモンド社
森田果（2014）『実証分析入門』日本評論社【成績評価の方法と基準】
平常点
６０％（毎回チェックシートの記入と提出）
復習テスト
３０％
レポート
１０％（査読論文の読解）【学生の意見等からの気づき】
査読論文がいかに有益なものであるかを是非とも体得してもらえるように工夫する。受講生の関心に応じて教材は弾力的に選択する。毎回２本の論文を読解するのが難しいことは承知しているが、なるだけ多くの論文に接してもらいたいと願っている。

— 95 —

発行日：2019/5/1

雇用政策特殊講義（地域雇用政策事例研究）【学生の意見等からの気づき】
地域をみる視点が変わってきたとの反応があるので、その到達目標には今年度も留意したい。

石山【学生が準備すべき機器他】場合によってパワーポイントによる投影などを行う。事例発表の際にパワーポイントを用いるか、それともレジュメのみにて行うかは任意。

MAN590JR1

恒貴【その他の重要事項】
各人の事例研究報告が課されていることに留意して受講すること。

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域における雇用につき国内の事例を調査研究する科目。先進的な事例、成功・失敗事例などの特色ある顕著な例を取り上げて多様なケーススタディを行う。
地域活性化における人材育成のあり方、コーディネーターのあり方、実践
共同体などネットワークの構築方法についても議論する。
地域雇用のあり方を、事例を通じて検討していく。参加型で、受講院生自身が選択した地域について事例研究をし、報告することを求める。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire
an understanding of Regional Employment Policy .At the end of thecourse, participants are expected to explain the essential concepts ofRegional Employment Policy.

【到達目標】
事例を通じて雇用を地域の観点から学習する科目。各人が特定の地域を選んで報告することが必須要件であるが、それを通じて地域と雇用とキャリアをみる視点が再確認されることが主な目的となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
広い意味で雇用にかかわる仕事を行うか、または、これらに興味のある人を念頭に、地域雇用とはいかにあるべきかを、事例分析的に検討していく。
受講生がどこか一地域を担当して、その雇用の状況に関して、授業内で発表していただく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
地域雇用の定義と背景

2

地域における創造的な人
材の集積

3

地域雇用における人材開発、ネットワーク

4

ゲスト講演

5

地域雇用の対比 – 地域雇用の諸事例の対比と検討（その 1）
地域雇用の対比 – 地域雇用の諸事例の対比と検討（その 2）
地域雇用の対比 – 地域雇用の諸事例の対比と検討(その 3）地域雇用の未来
とまとめ

6

7

内容
そもそも地域雇用の定義、範囲、歴史とはどのようなものなのか、地域雇用の成功事例の共通点は何かを考える。
地域雇用においては、如何に創造的な人材が集まるかによって、競争力が左右される。UIJ ターンを含め、創造的な人材を集めた成功例を考える。
地域雇用は、その地域全体でいかに人材開発をうまく行うか、またさまざまなネットワークをどのよう作るかが重要となる。人材開発とネットワークの成功例を考える。
地域において、創造的な人材を集め、人材開発やネットワークづくりに成功しているゲストに講演していただく。
地域雇用の諸事例を、受講者が発表し、議論する。
地域雇用の諸事例を、受講者が発表し、議論する。
地域雇用の諸事例を、受講者が発表し、議論する、および授業の総括として地域雇用の未来を議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生は以下のような事項に留意することが望まれる。
１．いずれかの地域を選び、その雇用状況と課題について、実地に調べること（その成果を授業中に発表していただく）
２．地域雇用政策をめぐる記事、番組などに注意を払うこと。
【テキスト（教科書）】
授業の都度配布する講義ノートによって行うので、教科書は使用しない。授業の際に、参考文献リスト等を配布することがある。
【参考書】
以下に掲げる主な参考書のほか、授業では地域雇用政策をめぐる各種論文、資料などを、その都度、必要に応じて紹介する。
1．松永桂子 『創造的地域社会』 新評論 2012 年
2.
伊藤実ほか 『地域における雇用創造』 雇用開発センター 2008 年
3.
玉沖仁美 『地域をプロデュースする仕事』 英治出版 2012 年
4．石山恒貴『パラレルキャリアを始めよう』 ダイヤモンド社 2015 年【成績評価の方法と基準】①授業における議論の実施状況による得点（1 回当り 5 点満点で計 35 点満点）、②各自が分担する地域雇用政策の事例研究の報告による得点（65 点満点）の合計点を、規程による評価基準に沿って評価する。

— 96 —

発行日：2019/5/1

ARSl590JR1

ARSl590JR1

文化政策特殊講義（現代地理学）

地域社会政策特殊講義（地域活性化システム論）

増淵

高尾

敏之

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域を論じて行く場合、地理学的な概念が不可欠になる。地理学は現代では空間の学問といわれており、学際的にその領域を拡張している。本授業は人
文地理学の入門編である。講義全体を通じて、人文地理学とは何か、その方法上の特色はどこにあるかを考えていくが、前半は経済地理学、後半は文化地理学を中心に構成していく。また都市地理学の紹介も行って行きたい。
【到達目標】
到達目標は人文地理学の全貌把握にあり、その理論を個々が研究に活用できるようにすることにある。地理学が空間の学問である点を把握したうえで、学際的になっている現代の社会科学、人文科学の中でどのような位置を占め、どのような効用をもたらせているのかを理解し、説明することができるところまで求めたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
一般的には地理学は人文地理学と自然地理学のふたつの領域で構成されるが、本授業では前者を主にして進めていく。人文地理学のこれまでの流れを把握しながら、空間論的、文化的転換期を迎えて以降の様々な研究を紹介していく。適宜、議論を交えていくが、最後にレポート課題の提出を求めたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1,2
人文地理学と現代社会/人文地理学と地域
3,4
立地論と空間・地域①/同②
5,6
集積の経済と都市形成①/同②
7,8
人文地理学と cultural
turn/文化地理学の系譜
9,10
ことばの地域性/シンボルと地理的空間
11,12
ポピュラーカルチャーの地理学①/同②
13,14
メディアの地理学①/同②

真紀子【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、地域活性化の様々な角度から焦点を当てて、内閣府の協力の下に、学外講師（内閣府をはじめとした関係省庁の政策担当者、民間専門家）
が講義に臨み、受講者と直接ディスカッションを行う。
【到達目標】
学外講師（関係省庁の政策担当者、有識者、民間専門家）とディスカッショ
ンを行うことにより、地域活性化をめぐる現状や課題、政策的知見を共有し、提言をまとめることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、学外講師による講義の後、受講者とディスカションを行う。また、受講者は毎回の講義テーマと関連し地域活性化に関するグループディスカッションを行う。最終日には地域経済分析システム（ＲＥＳＡＳ）を利用し、データに基づく地域活性化の提言をまとめて発表することが求められる。
地域活性化を多様な角度からとらえることとしているが、毎年統一テーマを決めて、講義内容や講師を検討している（2015 年度：地域で “稼ぐ”、2016 年：地域の “つながり”、2017 年度：多様な人材の活躍、2018 年度：世界とつながる）。2019 年度のテーマは直近の社会経済情勢を踏まえて決定する予定。
参考までに、以下に 2018 年度の内容を記す（講師の肩書きは講義時のもの）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
現代社会における地理学の位置付け、地域という概念について
立地論のこれまでの流れを説明
産業集積を経済地理学的な視点から説明
地理学の文化的転換、文化地理学のこれまでの議論を説明
言語地理学について、都市のイメージ形成について説明
これまでの地理学領域でのポピュラー
カルチャーについての研究を紹介
これまでの地理学領域でのメディアについての研究を紹介【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習をしてくること。
【テキスト（教科書）】
レジュメを中心に授業を進める。
【参考書】「産業集積の経済地理学」山本健児、法政大学出版局「文化地理学ガイダンス」中川 正、神田 孝治、 森 正人、ナカニシヤ出版【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート 70 ％【学生の意見等からの気づき】
説明をできるだけ平易に、具体例を交えて授業を行うことをこころがける。適宜、タイムリーな内容への変更もあり得る。
【学生が準備すべき機器他】
PC、DVD を使用することもある。

【授業計画】
回
テーマ
内容
1
講義
「地方創生の狙いと政策」
受講生によるディスカッ 内閣府地方創生推進室 参事官補佐 横
ション 1
田清泰氏
2
講義
「地方創生とＲＥＳＡＳ (地域経済分析
受講生によるディスカッ システム)」株式会社価値総合研究所
ション 2
パブリックコンサルティング第一事業部部長 主席研究員
鴨志田武史氏3
講義「地域と食文化」
受講生によるディスカッ 大正大学表現学部 客員教授 写真
ション 3
家・ジャーナリスト 森枝卓士氏
4講義「食のグローバル化と地域自給戦略の受講生によるディスカッ 動き」
ション 4
明治大学客員教授 農業ジャーナリス
ト 榊田みどり氏
5
講義「訪日外国人対応と地域活性化」ク
受講生によるディスカッ ルーズ旅行スペシャリスト クルー
ション 5
ズ・マスター
一般財団法人自治体国際化協会(CLAIR） プロモーション・アドバ
イザー 清水克子氏
6講義「日本ワインと地域の力」
受講生によるディスカッ 信州大学特任教授 フード＆ワイン
ション 6
ジャーナリスト
鹿取みゆき氏7
まとめと発表
地域活性化に関する今年度統一テーマのまとめ・受講生による発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から地域活性化に関する新聞や雑誌記事、ニュースなどを読み、政策に関する自分なりの見解を持つ習慣を身につけること。

【その他の重要事項】
オフィスアワー：金 16 − 18 時
【Outline and objectives】
When discussing the area, the geographical concept becomes essential.
Geography is said to be science of space in modern times, and it has
expanded its area interdisciplinary. This lesson is an introduction
to human geography. Throughout the lecture, I will consider what
humanities geography is and where features of the method are, but thefirst half will be composed of economic geography and the second half
will be composed of cultural geography. I would also like to introduce
urban geography.

【テキスト（教科書）】
講義ごとにレジュメを配布する。
【参考書】
前野隆司編著『システム × デザイン思考で世界を変える』日経 BP 社
木下斉『地方創生大全』東洋経済新報社【成績評価の方法と基準】
平常点 (1/3)、授業への貢献 (1/3)、発表の内容（1/3）を総合的に勘案する。
【学生の意見等からの気づき】【学生が準備すべき機器他】
ＰＣを接続して画面をスクリーンに表示できる設備
ＤＶＤの動画番組をスクリーンに表示できる設備— 97 —

発行日：2019/5/1【その他の重要事項】※講義概要は講師の都合等により変更が起こりうる場合がある。

ARSl590JR1

地域社会政策特殊講義（生活政策論）【Outline and objectives】
In this course, focusing on various angles of regional revitalization,
guest lecturers such as practitioners, experts, administrative staff etc.
give lectures and discuss directly with the students. This lecture isunder the cooperation of the Cabinet Office.

高尾

真紀子

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、人々の生活に大きな影響を及ぼす諸政策を「生活政策」と位置づけ、社会政策等の生活に深く関係する諸政策について、その背景及び現状を把握し、現状の課題についてメカニズムを含めて検討した上で、課題解決の方法を議論する。
【到達目標】
社会政策等の生活に関する諸政策についての経済学的視点からのデータに基づく分析や議論を通じて、課題やメカニズムを理解し、政策立案・遂行等に必要な視点を培う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
生活に関する諸政策についてテーマごとに背景、現状、現状の課題について経済学的な観点から分析を行う。講義に加え、受講生によるディスカッショ
ンによって課題解決の方法を検討する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

第2回

幸福度と格差第3回

子育て支援・教育政策

第4回

社会保障・再分配

第5回

医療・介護

第6回

男女共同参画第7回

持続可能な社会課題発表

内容
本授業で取り扱う政策の範囲及び政策の背景となる経済社会情勢、生活政策が重要度を増している背景について議論する。
近年注目されている格差や幸福度の観点から、生活の質、格差、貧困等の社会の問題について議論する。
少子化の現状と背景、経済社会への影
響を把握するとともに、子育て支援
策、教育政策について議論する。
社会保障の考え方、日本の社会保障制
度の特徴、特に年金制度について諸外国の制度と比較しつつ、議論する。
高齢社会において重要度を増している
医療・介護の問題について、その背景
及び制度、財政状況を検討し、技術及び地域コミュニティでの解決方法等について議論する。
男女共同参画とワークライフバラン
ス、男性・女性の働き方について、諸外国と比較しつつ議論する。
経済と環境がトレードオフでなく、経済、社会、環境が統合的に向上する持続可能な社会に向けての政策について議論する。
各自が関心を持つテーマについて発表とディスカッションを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から経済、社会に関する新聞、雑誌記事、ニュースなどを読み、政策に関する自分なりの見解を持つ習慣を身につけること。。
「生活に関る政策の中で、私が考える最重要課題と解決のための処方箋」についてレポートを作成し、発表する。
【テキスト（教科書）】毎回、レジュメや参考資料を配布する。
【参考書】○政府の白書等
内閣府「国民生活白書」「高齢社会白書」「少子社会白書」「青少年白書」「男女共同参画白書」「経済財政白書」厚生労働省「厚生労働白書」「労働経済白書」
ＯＥＣＤ「幸福度白書」○その他
エスピン−アンデルセン『福祉資本主義の三つの世界』ミネルヴァ書房
阿部彩『子どもの貧困』岩波新書
池上直己『医療・介護問題を読み解く』日経文庫
小塩隆士『社会保障の経済学』日本評論社
駒村康平・山田篤裕・四方理人・田中聡一郎・丸山桂『社会政策 福祉と労働の経済学』有斐閣
柴田悠『子育て支援が日本を救う』勁草書房
橘木俊詔『日本の経済格差』岩波新書
筒井淳也『仕事と家族』中公新書— 98 —

発行日：2019/5/1
中野円佳『「育休世代」のジレンマ 女性活用はなぜ失敗するのか？』光文社
新書
中室牧子『「学力」の経済学』ディスカヴァー・トゥエンティワン
濱口桂一郎『働く女子の運命』文春新書
広井良典『創造的福祉社会』ちくま新書
宮本太郎『生活保障 排除しない社会へ』岩波新書

ECN590JR1

産業政策特殊講義（行動経済学）
真壁【成績評価の方法と基準】
授業中の議論への参加度（30 ％）、各回の宿題 (20%)、最終レポート（50 ％）を総合的に勘案する。

昭夫

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座は、世界的に注目を集めている心理学をツールとした新しい経済学である行動経済の基礎について学ぶことを目的とする。

【学生の意見等からの気づき】
受講生のディスカッションの時間を確保する。
【学生が準備すべき機器他】
ＰＣを接続して画面をスクリーンに表示できる設備【Outline and objectives】
This course deal with policies such as child care, education
andwelfare that affect our lives.
Students learn the policies, theirbackgrounds and current situation, understand the mechanisms ofcurrent problems and discuss ways to solve problems.

【到達目標】
具体的目標としては、行動経済学の概要を理解すること、そして実際の経済活動を行動経済学の考え方に基づき解析し、自分なりのロジックを構築することを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
行動経済学に関する文献、論文等を講読する。受講者は、実際の経済活動の中で関心のある事象を選んで、行動経済学的な見地からの分析を行い、発表することによって新しい経済学のフレームワークへの理解を深める。また、
グループディスカッションを行うことで、より深い知識の習得を目指す。
実際の内容については、受講者の人数や希望に応じてフレキシブルに対応する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第１回
イントロダクション
第２回

行動経済学の主要理論

第３回

伝統的経済学の理論と行動経済学の理論の比較

第４回

行動経済学の最新理論とその応用①プロスペクト
理論

第５回

行動経済学の最新理論とその応用②ヒューリス
ティック

第６回

行動経済学と金融市場の
動き

第７回

まとめ

内容
参考図書や文献等によって行動経済学の概要を学ぶ。
参考図書等によって行動経済学の主要理論を学ぶ。
新古典派などの伝統的な経済学に比べ、行動経済学にはどのような特徴があるかを参考文献などをもとにして、発表、議論する。
行動経済学の中核的理論であるプロス
ペクト理論を紹介する。実際に、その理論が日常生活の中で応用できるケースなどをグループワークなどを通して確認する。
ヒューリスティックに関する理論を確認する。また、生活の中でヒューリス
ティックに影響されているケースなど
を受講者間で確認し、行動経済学が個
人の行動様式を見直すことに役立つことなどを考える。
行動経済学の長所は、バブルの発生過程を客観的に説明可能なことである。
バブルの歴史を受講者間で確認し、行動経済学の理論を用いてどのように金融市場を分析するかを議論する。
これまでの講義の内容を振り返り、行
動経済学のポイントを抑える。また、受講者からの発表などを通して、疑問点などを確認し、更なる理解を深める機会とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日常起きている経済活動や経済事象について関心を高め、それを行動経済学的な知見に基づいてより深く検討すること。すべての履修者は、そうした検討に基づいてディスカッションを展開する準備が必要となる。
【テキスト（教科書）】
イントロダクションで、受講者と相談して参考図書や論文などを選択する。
【参考書】
授業の進展に伴い、適切な参考図書等を選択する。拙著「行動経済学入門」（ダイヤモンド社）は有効な選択肢と考える。
【成績評価の方法と基準】
出席および授業中の発表・ディスカッションへの参加等（５０％）
、プレゼンテーション（５０％）とする。
【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心やニーズに合わせて、授業内容はフレキシブルに対応することとしたい。
【その他の重要事項】
講座の進め方等について初回授業で解説すると同時に、履修者の希望等をヒアリングする。そのため、初回授業は要出席。講義内容は、受講者の関心等に沿って変更することも可能とする。

— 99 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
This lecture aims to understand the basic theories of behavioral
economics.

ECN590JR1

産業政策特殊講義（応用行動経済学）
真壁昭夫

科目分類：博士後期（選択必修） ｜ 単位：2 単位【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座は、心理学を基礎的ツールとした新しい分野の経済学である行動経済学を用いて、経済、政策運営等に関する施行方法、その政策効果について分析力を習得することを目的とする。
【到達目標】
具体的目標としては、行動経済学の概要を理解したうえで、実際の経済活動（金融市場の動向や企業の経営戦略など）を行動経済学の考え方に基づき解析し、自分なりのロジックを構築することを重視する。特に、行動経済学
理論を応用し、実際に各国で運営されている政策を行動経済学の観点から分析することを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】政策創造研究科博士後期課程のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
行動経済学に関する文献、論文等を講読する。受講者は、実際の経済活動の中で関心のある事象を選んで、行動経済学的な見地からの分析を行い、発表することによって新しい経済学のフレームワークへの理解を深め、それをもとに実際に起きている経済現象や政策運営の在り方を考察する。また、グループディスカッション等を行うことで、より深い知識の習得を目指す。
実際の内容については、受講者の人数や希望に応じてフレキシブルに対応する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第１回
イントロダクション
第２回
第３回

行動経済学の主要理論の確認
行動経済学を用いた経済・政策分析

第４回

行動経済学を用いた政策分析

第５回

行動経済学を用いた政策
分析②

第６回

行動経済学を用いた地方
創生の検証

第７回

総括

内容
参考図書や文献等によって行動経済学の概要を学ぶ。
参考図書等によって行動経済学の主要理論を学ぶ。
受講者各自の関心に基づいて、日常の経済事象、各種政策に関する分析を行い、発表・討議する
第 3 回目の講義をベースに、近年、世界的に関心を集めているナッジの理論に関する理解を深める。受講者によるナッジの理論を応用した政策分析などの発表を行う。
2017 年ノーベル経済学賞を受賞した
リチャード・セイラー教授の論文などを参考にしつつ、ナッジの理論を用いた最先端の研究内容についてグループ
ワークなどを行う。
地方の創意工夫を引き出しつつ、持続的かつ各地方が独立した形で産業振興などを進めるためにはどのような発想が必要か。行動経済学の理論をもとにグループディスカッションなどを行う。
一連の講義を通して、行動経済学の理論を用いた政策立案、その評価等の可
能性を受講者間で議論する。また、行動経済学に関する疑問を解決し、更なる学習への橋渡しを行う機会とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実際の経済現象（景気動向、金融市場の動向、経済環境と企業の経営戦略など）や、金融・財政政策をはじめとする各種政策の運営について各人の関心を高め、それを行動経済学的な知見に基づいてより深く検討すること。すべての履修者は、そうした検討に基づいてディスカッションを展開する準備が必要となる。
【テキスト（教科書）】
イントロダクションで、受講者と相談して参考図書や論文などを選択する。
【参考書】
授業の進展に伴い、適切な参考図書等を選択する。拙著「最新 行動経済学入門 」（朝日新書）は有効な選択肢と考える。
【成績評価の方法と基準】
出席および授業中の発表・ディスカッションへの参加等（５０％）
、プレゼンテーション（５０％）とする。
【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心やニーズに合わせて、授業内容はフレキシブルに対応することとしたい。

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発行日：2019/5/1【その他の重要事項】
講座の進め方等について初回授業で解説すると同時に、履修者の希望等をヒアリングする。そのため、初回授業は要出席。講義内容は、受講者の関心等に沿って変更することも可能とする。
【Outline and objectives】
This class focuses on the advanced studies of the behavioral economics,
especially empirical studies on the economic activities and policy design
and management using the latest research and related articles.

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2019年度
法学部講義概要︵シラバス︶

2019年度

法学部講義概要（シラバス）