定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。

IA132

総合英語Ⅰ (1)松下

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
英語に加えて、問題の背景が勉強になったという意見が多かった。
学生の期待に応えられるように広く勉強していきたい。

晴彦【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム。

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・４【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。
授業にて演習をするのが主となるので、全出席が期待されている。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今までに習得した英語基礎力を充実・発展させながら、反復学習し英語力の定着を目標とする。ある程度のコミュニケーションを自力で行うための土台づくりを目指す。
【到達目標】
学生は、英語の基礎力を身につけ、辞書を使いながら、自分の力で英文を読むことができる。
海外に遠征に行った場合に困らない日常会話を身につけることができる。
【授業の進め方と方法】
テキストで基本的な英文法を復習し、スポーツに関する平易な英文を読む。毎回、前回の復習テストを行う。反復学習をしていく。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第 2 回 5 文型
第 3 回 Baseball
第 4 回 形容詞
第 5 回 Surfing
第 6 回 副詞
第 7 回 American Football
第 8 回 動詞
第 9 回 Tennis
第 10 回 関係代名詞
第 11 回 Golf
第 12 回 不定詞
第 13 回 Basketball
第 14 回 Olympics
第 15 回 試験・学期末のまとめ
秋学期
回
テーマ
第 1 回 動名詞
第 2 回 Ice Hockey
第 3 回 分詞
第 4 回 Skiing
第 5 回 仮定法
第 6 回 Soccer
第 7 回 受動態
第 8 回 Auto Race
第 9 回 比較第 10 回 Ice Skating
第 11 回 接続詞
第 12 回 Horse Racing
第 13 回 World Cups
第 14 回 Tough Competition
第 15 回 試験・学期末のまとめ

内容
授業の紹介等
Chapter 1
問題演習
Chapter 2
問題演習
Chapter 3
問題演習
Chapter 4
問題演習
Chapter 5
問題演習
Chapter 6
問題演習
問題演習
語彙、文法、読解の試験
内容
Chapter 7
問題演習
Chapter 8
問題演習
Chapter 9
問題演習
Chapter 10
問題演習
Chapter 11
問題演習
Chapter 12
問題演習
問題演習
問題演習
語彙、文法、読解の試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。ノートを用意し、未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。授業後、内容の復習をする。毎回、復習の課題を出すので、自習しておくように。
【テキスト（教科書）】『スポーツ・パラダイス！』岡島徳昭（南雲堂）本体 1,500 円＋税【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点： 30 ％授業内小テスト： 30 ％—1—

第 20 回 Chapter 9: Railway
business -2
第 21 回 Chapter 10: Ginza
rooftop garden -1
第 22 回 Chapter 10: Ginza
rooftop garden -2
第 23 回 Chapter 11: Dog’takers’-1
第 24 回 Chapter 11: Dog’takers’-2
第 25 回 Chapter 12: Foreign
tourists -1
第 26 回 Chapter 12: Foreign
tourists -2
第 27 回 Chapter 13:
E-money -1
第 28 回 Chapter 13:
E-money -2
第 29 回 Chapter 14:
Cosmetic therapy
第 30 回 期末試験・まとめ

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総合英語Ⅰ (2)今里

智晃

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英字新聞やインターネットから厳選したさまざまなトピックの生きた英語を通して、読むためのノウハウと情報の要点を把握するスキルを身につける。加えて日本と世界の出来事に知的関心をもってもらうことを目指す。
【到達目標】
英文記事の構成や特徴、語彙や表現を学び、練習問題を解きながらリーディング、リスニング、ライティングのスキルを向上させる。
【授業の進め方と方法】
ニュース英語の特徴、構文、語法、関連語彙を理解しながらニュースの内容と背景を学んでいく。毎回、授業の最初に予習を促すためにボキャビルクイズを行い、随時ディクテーションも行う。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 Guidance
第2回

第3回

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回
第 15 回Chapter 1: Morerobots in service
industry -1
Chapter 1: Morerobots in service
industry -2
Chapter 2: Walking
tours -1
Chapter 2: Walking
tours -2
Chapter 3: Metroapp contest -1
Chapter 3: Metroapp contest -2
Chapter 4: Mount
Fuji cleanup -1
Chapter 4: Mount
Fuji cleanup -2
Chapter 5:Children’s
encyclopedias -1
Chapter 5:Children’s
encyclopedias -2
Chapter 6:
Improved fire
resistance -1
Chapter 6:
Improved fire
resistance -2
Chapter 7: How to
use chopsticks -1
期末試験・まとめ

第 16 回 春学期の講評
Chapter 7: How to
use chopsticks -2
第 17 回 Chapter 8: Blast
from the past -1
第 18 回 Chapter 8: Blast
from the past -2
第 19 回 Chapter 9: Railway
business -1

Comprehension exercise andfurther activity
環境・社会に関する記事
Comprehension exercise andfurther activity
社会に関する記事

Comprehension exercise andfurther activity
文化・社会に関する記事

Comprehension exercise andfurther activity
経済に関する記事
Comprehension exercise andfurther activity
社会・健康に関する記事
秋学期の学習箇所の理解度を確認するための試験

内容
授業計画、辞書の使い方、成績評
価についての説明
技術に関する記事【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし。
第 2 回−第 14 回：予習と復習
第 16 回−第 29 回：予習と復習
理解度を確認するためボキャビルクイズ（毎回）やディクテーショ
ン（随時）を行う。

Comprehension exercise andfurther activity【テキスト（教科書）】
Social View（三修社： 2016）

社会に関する記事【参考書】
英語の辞書を必ず持ってくること（スマートフォンは不可）。

Comprehension exercise andfurther activity
社会・情報に関する記事【成績評価の方法と基準】
クイズ 20 ％＋授業への取り組み 20 ％＋期末試験 60 ％Comprehension exercise andfurther activity
環境に関する記事

1800 円＋税【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業を通して英語が役に立つのだという意識を高めていきたい。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更がありうる。

Comprehension exercise andfurther activity
教育に関する記事

Comprehension exercise andfurtheractivity
環境・技術に関する記事

Comprehension exercise andfurther activity
文化に関する記事
春学期の学習箇所の理解度を確認するための試験
Comprehension exercise andfurther activity
社会に関する記事

Comprehension exercise andfurther activity
国際・経済に関する記事

—2—

２３

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総合英語Ⅰ (3)

２４

相馬

２５

美明

２６
２７
２８
２９
３０

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基本的なことながら意外と軽視されがちな音読について、授業ではできうる限り意識的にそれを行い、またそのことを通じ正しく音を知覚し認知することによって、リーディング、リスニングの両面から自信をつけていく。
【到達目標】
読むこと、聞くことの両面から英語の楽しさを再確認し、加えて自らの新たな可能性を見出すこと。
【授業の進め方と方法】
基本的に授業は毎回 3 本立てとして構成され、講読を中心に、音読・和訳、リスニング・ディクテイション、発話（表現力）などを通じ、英語の基本的なフォー・スキルズについて学習する。
【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション
２

声をだす①

３
４

声をだす②
意識的に声をだす
音に変える

５

音を聞き取る①６

音を聞き取る②

７

音を聞き取る③８

音をつくる①９音をつくる②１０音をつくる③１１

正確に書き取る①

１２

正確に書き取る②１３
１４

正確に書き取る③
まとめ

１５
１６

学期末まとめ
秋学期予定

１７

集中力をつける

１８

集中して聞き取る

１９

集中して書き取る

２０

音を育て、発音する

２１

瞬時に聞き取る

２２

耳から理解する

内容
イントロダクション、年間計画、諸注意など
Kwaidan ①, Exercise 1 PART
A, Film ①
Film ①〜②, Your Song ,Questions
Kwaidan ②, Exercise 2 PART
B, Film ③
Kwaidan ③, Exercise 3 PARTC, Film ③〜④
Film ④〜⑤, Top of the world ,Questions
Kwaidan ④, Exercise 4 PART
A, Film ⑤〜⑥
Kwaidan ⑤, Exercise 5 PART
B, Film ⑦
Exercise 6 PART C, Film ⑧, レ
ポート内容説明、指示
Kwaidan ⑥, Exercise 7 PART
A, The sound of silence , Film⑧〜⑨
Kwaidan ⑦, Exercise 8 PART
B, Film ⑨
Kwaidan ⑧, Exercise 9 PARTC, Film ⑨〜⑩
Exercise PART A-C, まとめ
Film まとめ、リスニングの最終確認、レポート提出
試験、学期末まとめ
秋学期予定確認, Exercise 13
PART A, Wedding Ceremonies
Expenses, We’re All Alone
Story ⑨, Exercise 14 PART B,
Excellent power of memory,
Film ①
Story ⑩, Exercise 16 PART C,
Coin changer, Film ①
Story ⑪, Exercise 17 PART A,
Diplomacy, Film ①〜②
Exercise 18 PART B, プレゼン
テイションについて指示、説明
Story ⑫, Exercise 19 PART C,
Film ②, She’s got a way.
Story ⑬, Exercise 20 PART A,
Film ②〜③発話のための準備

Exercise 21 PART B, Film ③,
The Story of O-TEI
発話のための準備
Exercise 22 PART C, Film ③〜④
まとめ
Exercise PART A-C まとめ,力だめし
プレゼンテイション① プレゼンテイション①
プレゼンテイション② プレゼンテイション②
プレゼンテイション③ プレゼンテイション③
まとめ、確認一年のまとめ、確認
学期末まとめ試験、学期末まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で学習した表現の反復練習のみならず、授業外では英語でニュースを聞いたり、また字幕なしで映画を見るなど、普段の生活においても意識的に英語に触れ、関心を深めてもらいたい。またそのことを通じ、自信をつけてもらいたいと考える。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定せず、毎回プリントを使用する。
【参考書】
必要に応じ適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）：出席については、基本的に全出席を原則とする。
きちんと出席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験（60 ％）：春学期・秋学期ともに必ず受験すること。
レポート（10 ％）：授業中に指示する内容にそって提出すること。
プレゼンテイション（10 ％）：積極的に話し、聞き、発表することを評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生をどのようにしてやる気にさせるか、われわれ教員はつねにそれを試されているように思う。学生を通じ学ぶことは実に多い。
少しでも彼らの望むものに応えられる授業となるよう努力していき
たい。

—3—

17

IA132

総合英語Ⅰ (4)
18

蒔田

裕美

19

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・１

20

21【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
伝統の国イギリスの様々な文化を理解するための評論を通して、基礎的な英文読解力を身につけることを目的とします。文法及び語彙の確認作業を行いつつ正確に文章を解釈する能力を養うことが中心ですが、リスニング力を鍛え、相手に明瞭に伝わる発音ができるよ
うになることも目標の一つです。

22
23【到達目標】
学生が、辞書を用いながら自分の力で評論を読みこなす力が身につきます。英語の音声を正しく認識すると同時に、明瞭な発音で英文を音読できるようになります。イギリスの文化的背景についての知識を得ることができます。

24

25【授業の進め方と方法】
英文の構造を把握し、正確に内容を理解していきます。各章ごとの語彙力を強化する問題、内容把握問題、ディクテーションの練習に取り組んでもらいます。適宜、発音記号の説明を行いますので、正確な発音を身につけましょう。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
Chapter 1 Animals:
Fictional and Real
3
Chapter 1 Animals:
Fictional and Real
4
Chapter 2 ExportingSport
5
Chapter 2 ExportingSport
6
Chapter 3
Literature: The
Reading Boom
7
Chapter 3
Literature: The
Reading Boom
8
小テスト

9

10

11

12

13

14

15
16

Chapter 4 Eating
Habits: Changing
Tastes
Chapter 4 Eating
Habits: Changing
Tastes
Chapter 5 Art:
Attitudes andAnonymity
Chapter 5 Art:
Attitudes andAnonymity
Chapter 6
Population: Food forThought
Chapter 6
Population: Food forThought
前期末試験

26

27
内容
授業方針の説明、辞書指導
Vocabulary Builder, Reading28
29

Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Vocabulary Builder, Reading
Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Vocabulary Builder, Reading

Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Chapter 1-3 で学んだ事項の確認をし、不足点を明確にする。
Vocabulary Builder, Reading

Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Vocabulary Builder, Reading

30

Chapter 7 Antiques:
Older Is Often
Better
Chapter 8
Smoke-free Britain
Chapter 8
Smoke-free Britain
Chapter 9
Edinburgh: A Cityof Festivals
Chapter 9
Edinburgh: A Cityof Festivals
小テスト
Chapter 10
Television:
Reflecting Our Lives
Chapter 10
Television:
Reflecting Our Lives
Chapter 11
Structures of theMillennium
Chapter 11
Structures of theMillennium
Chapter 12 Leisure:
Indoor and Outdoor
Chapter 12 Leisure:
Indoor and Outdoor
Chapter 13
Education andBeliefs
後期末試験

Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Vocabulary Builder, Reading
Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Vocabulary Builder, Reading

Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Chapter 7-9 で学んだ事項の確認をし、不足点を明確にする。
Vocabulary Builder, Reading

Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Vocabulary Builder, Reading

Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Vocabulary Builder, Reading
Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Vocabulary Builder, Reading

Chapter 10-13 で学んだ事項の確認をし、不足点を明確にする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１回：特になし、第２〜１４回：次週に向けてのの予習、第１５回：前期の復習、第１６〜２９回：次週に向けての予習
第３０回：後期の復習、授業は予習をしていることを前提で進みます。必ず辞書を用いて分からない単語の意味を調べ、テキストの予習を行い、自発的に授業に臨んで下さい。
【テキスト（教科書）】
Anthony Allan 他 『Insight into Britain』 金星堂、2010 年【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
30 ％：出席（正当な理由なしに通年で６回以上欠席した場合、単位は認められません。）、20 ％：授業態度及び小テスト、50 ％：試験
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生が関心のある TOEIC に関する勉強法も、授業内で引き続き紹介していきます。

Comprehension, Summary,
Listening, Write Away
Vocabulary Builder, Reading

Comprehension, Summary,
Listening, Write Away

Chapter 4-6 で学んだ事項の確認をし、不足点を明確にする。
Chapter 7 Antiques: Vocabulary Builder, Reading
Older Is Often
Better

—4—

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16
17

IA132

総合英語Ⅰ (5)小川真也

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・１

18【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界各地の話題を扱った記事を読み、英語の読解力と身に付け、世界についての知識を獲得する。

19【到達目標】
リーディングを中心に勉強するこの授業では、第一に、英語の文章を読む上で必要な文法事項と語彙を身につけることを目指す。第二に、まとまった量の英語の文章を独力で理解できるようになることを目指す。第三に、段落の構造も意識して論理の流れを把握できるようになることを目指す。第四に、記事についての自分の意見を英作文することで、英語で表現する力を身に付けることを目指す。

20

21
22

【授業の進め方と方法】
基本的に 1 つの Chapter を 1 回の授業で読む。英文を正確に読むことに主眼を置き、単語・熟語・文法事項等を確認しながら訳読し、トピックセンテンスやサポートセンテンスなどパラグラフ構造に注意し、全体の理解を図る。Chapter ごとに小テストを行なう。授業の進捗状況によって、適宜関連したトピックを取り上げる。繰り返
し辞書を引き、予習とともに復習をしっかりすることが望まれる。
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Chapter 1

3

Chapter 3

4

Chapter 556Chapter 1-5 まとめ
Chapter 7

7

Chapter 98Chapter 11

910Chapter 7-11 まとめ
Chapter 13

11

Chapter 15

12Chapter 17

13

Chapter 19

内容
授業方法の説明
Flying Gold ̶ Honey andHoney Bees
ミツバチと人の長い蜜月期
Superfood ̶ The Incredible
Banana
まさにスーパーフード！
驚異のフルーツ、バナナの秘密
Glasses that Make You
Smarter ̶ Wearable
Technology and Augmented
Reality
拡張する日常―ウェアラブル・
ディバイスと AR 技術
質疑応答と英作文
Choices, Choices ̶ How to
Make Better Decisions
理性？ 直感？ 選択の極意とはPrinting the Future ̶ How 3DPrinting Is Changing theWorld3D
プリンターが変える世界と未来
A Good Night’s Sleep ̶ Why
Do We Need to Sleep?
ヒトと睡眠のメカニズム
質疑応答と英作文
Raising Money ̶ The
Crowdfunding Revolution
10 ドルの資金援助？ クラウド
ファンディングが変えるビジネス
Online Shopping ̶ How It
Has Changes the Way We Shop
オンライン・ショッピングの “買い物革命”
The Midas Touch ̶ Can You
Have Too Much Money?
富の不平等がもたらすものは
Someone Is Watching Me ̶
Cyber-spies and Cyber-warfare
サイバースパイ、サイバー戦争

23

24

25
26

27

28

29
30

Chapter15-19 まとめ
期末試験
イントロダクション
Chapter 2

質疑応答と英作文扱った記事から出題
春学期試験の返却と英作文
Worth Their Weight in Gold ̶
The History of Spices
たかがスパイス、されどスパイス―歴史を変えて香辛料
Chapter 4
Golden Rice and Insect
Burgers ̶ The Future of Food
黄金米に虫バーガー？ 食の未来予想図
Chapter 6
World’s Largest Schools ̶ The
Increasing Popularity of
MOOCs
オンラインでつながる「世界で一番大きな教室」
Chapter 8
There’s no Such Thing as
Trash ̶ How Innovators Turn
Rubbish into a Resource
廃棄物を資源に変える革新者たち
Chapter 2-8 まとめ
質疑応答と英作文
Chapter 10
Tuesday’s Child Is Full ofGrace ̶ Does Your Birthday
Affect Your Life?
生まれた日が運命を決める？
誕生日と統計的事実の相関
Chapter 12Space Age Gold Rush ̶Asteroid Mining
宇宙時代のゴールドラッシュ―小惑星鉱業
Chapter 14
The Sweet Smell of Success ̶Using the Senses in Business
成功の甘き香り―五感ビジネスの最前線
Chapter10-14 まとめ 質疑応答と英作文
Chapter 16
Tesla and the Electric Car ̶
The New Age of Electric
Automobiles
新時代を開く電気自転車
Chapter 18
The Hidden Crime ̶ Modern
Slavery
現在進行形の奴隷制の実態
Chapter 20
Everybody Wants to Rule theWorld ̶ How DoesInternational Law Work?
高まる国際法の役割―真のグロー
バル社会へ
Chapter16-20 まとめ 質疑応答と英作文期末試験扱った記事から出題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回の授業では必要ないが、2 回目以降は予習を前提に授業を進めるので、テキストを読み、わからない語句を辞書で調べて来ること。
Chapter 終了後には小テストを実施するので、必ずテキストを読み返し、わからなかった箇所を見直すこと。
【テキスト（教科書）】World of Wonders Inspiring the Future（Anthony Sellick 他編，成美堂，2016 年，定価 1900 円）
【参考書】
英語系辞書
【成績評価の方法と基準】
担当箇所の読解、小テスト、期末テストで習熟度を評価する。
授業での発表 20 ％ 小テスト 30 ％ 試験 50 ％各学期ごとに 3 回以上欠席した場合は成績評価の対象にはならない。
授業開始から 30 分以上の遅刻は欠席となる。遅刻は 2 回で欠席 1回となる。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
段落の要約、記事のまとめを充分に実施する。
テキストに物足りなくなった場合や難しく感じられる場合、代替の記事を読む。

—5—

【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各自欠席回数、遅刻回数を把握しておくこと。

IA132

総合英語Ⅰ (6)菅野

智城

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生の皆さんが、様々な国についてのまとまった内容の英文を読み進める。リスニング、リーディングに重点を置く。学生のの皆さん
が英語に触れる際に必要となる単語、慣用表現、構文、文法などの基礎的知識を身に付け、今後の英語学習に役立てるようにする。
【到達目標】
学生の皆さんが、授業ではさほど長くはない英文（1 ページ以内）を読みながら、語彙、文法、構文把握を確認する。英語を読み進める
手順が分かればストレスが軽減すると思うので、特に【構文】に重点を置く。また DVD 等によるリスニング演習を通して会話の要点を押さえることにも重点を置く。英語というフィルタを通して異文化への理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【授業の進め方と方法】
原則として 2 回の授業でテキスト 1 章分を扱う。必要に応じて別途プリントなどを使用する。テキストはリーディングと DVD によるリスニングの構成であるが、英語の基礎を固めるために文法の学習を加える。テキストの単語、慣用表現、文構造については受講者はあらかじめ予習することを前提とする。英文の構造、内容について
受講者の理解を確認しつつ解説を行う。テキストや記事の内容について適宜、小テストを実施する。授業内の一定時間を用いて TOEIC® などの英語能力試験に対応する練習をおこなう。授業の進度や展開によって若干の変更があり得る。
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Chapter 1: India (1)

3

4
5

6
7

8
9

10
11

12
13

14

—6—

内容
授業の目標と計画の理解
Chapter 1 前半の講読
リスニング (1)Chapter 1: India (2) Chapter 1 DVD の内容についての理解・演習問題
リスニング (2)Chapter 2:
Chapter 2 前半の講読
Philippines (1)リスニング (3)Chapter 2:
Chapter 2 DVD の内容について
Philippines (2)の理解・演習問題
その他記事・文法
リスニング (4)Chapter 3: Thailand Chapter 3 前半の講読(1)
リスニング (5)Chapter 3: Thailand Chapter 3 DVD の内容について(2)の理解・演習問題
リスニング (6)Chapter 4: Vietnam Chapter 4 前半の講読(1)
リスニング (7)Chapter 4: Vietnam Chapter 4 DVD の内容について(2)の理解・演習問題
その他記事・文法
リスニング (8)Chapter 5: Korea(1) Chapter 5 前半の講読
リスニング (9)Chapter 5: Korea(2) Chapter 5 DVD の内容についての理解・演習問題
リスニング (10)Chapter 6:
Chapter 6 前半の講読France(1)Chapter 6:
Chapter 6 DVD の内容について
France(2)の理解・演習問題
その他記事・文法
Chapter 7: Italy
Chapter 7 の講読，DVD の内容についての理解・演習問題

15
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29
30

春学期試験（春学期学習到達度の確認）
イントロダクション
Chapter 8:
Denmark (1)Chapter 8:
Denmark (2)春学期学習到達度確認のための試
験を実施
授業の目標と計画の理解
Chapter 8 前半の講読
リスニング (11)Chapter 8 DVD の内容についての理解・演習問題
リスニング (12)Chapter 9: Portugal Chapter 9 前半の講読(1)
リスニング (13)Chapter 9: Portugal Chapter 9 DVD の内容について(2)の理解・演習問題
その他記事・文法
リスニング (14)Chapter 10: Turkey Chapter 10 前半の講読
DVD の内容についての理解・演
習問題
リスニング (15)Chapter 11: Egypt
Chapter 11 前半の講読(1)
リスニング (16)Chapter 11: Egypt
Chapter 11 DVD の内容につい(2)ての理解・演習問題
その他記事・文法
リスニング (17)Chapter 12: South
Chapter 12 前半の講読
Africa (1)リスニング (18)
Chapter 12 DVD の内容についChapter 12: South
Africa (2)ての理解・演習問題
リスニング (19)
Chapter 13: Brazil
Chapter 13 前半の講読(1)
リスニング (20)
Chapter 13: Brazil
Chapter 13 DVD の内容につい(2)ての理解・演習問題
その他記事・文法
Chapter 14: Peru
Chapter 14 の講読，DVD の内容についての理解・演習問題
Chapter 15:
Chapter 15 の講読，DVD の内
Guatemala容についての理解・演習問題
秋学期試験（秋学期学 秋学期学習到達度確認のための試
習到達度の確認）
験を実施

IA132

総合英語Ⅰ (7)
式町眞紀子

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】"The words themselves are easy, but not the subtle culturaldifferencies."
異文化コミュニケーションとは何か。自分にとって当たり前である
ことが通用しない状況や事象、そして異なる価値観を持つ人々と接触する際、衝突やあきらめではなく、その先にある理解と受容、さらには自己の確立を、英文をとおして学びます。
【到達目標】
一つには、英文の基本概念である "paragraph" の仕組みとその構成を正確に理解し、ライティングにつなげる。
二つには、語彙の増強を図る―単なる辞書的な理解に留まらず、文脈に沿って適宜選択し、表現力を高める。アクセントや意味のまとまりを的確に反映した音読でスピーキングに応用できるようにする。
これらのことから、皆さんにとって英語は「目的」ではなく「手段」
であると納得できるようになることを目指します。
【授業の進め方と方法】
二週でひとつの Chapter を扱います。単に和訳することは目的ではな
く、より深く考察するための準備に過ぎません。授業では、Chapter ごとに問題提起となる lead-in story, それを補強する reading passage
をベースに、topic sentence および supporting sentences で構成されるパラグラフ単位で内容を把握し、内容理解を Focus on Content
や cultural quiz、そして自分の意見をまとめる Activities を基本的な流れで進めます。途中、適宜 writing workshop として英文の書式、メールや広告などさまざまなスタイルの文書を用いて英語は手段であることを実践的に学びます。
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction &Guidance【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：学生の皆さんは、前回の授業で扱った英文と演習問題の復習として語彙、構文、文法事項、読解演習（DVD による演習も含む）内容の再確認をおこない、次回の授業で扱う英文の語彙と文構造を事前にチェックする。
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：学生の皆さんは、前回の授業で扱った英文と演習問
題の復習として語彙、構文、文法事項、読解演習（DVD による演習も含む）内容の再確認を行い、次回の授業で扱う英文の語彙と文構造を事前にチェックする。
【テキスト（教科書）】World Adventures. Scott Berlin, 小林めぐみ 著（金星堂，2011年），￥2,300(税別)【参考書】
特になし。必要な参考図書、資料は授業で紹介、配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業内の発表、小テスト、課題）： 30 ％、2 回の期末試験（春学期試験、秋学期試験）： 70 ％、合計 100%として評価する。
成績評価は 100 点満点とし、60 点以上が合格となる。期末試験では、語彙、文法、読解について、授業で扱った英文の内容をもとに到達度を測る。評価基準は A+:100-90、A:89-80、B:79-70、C:69-60
点である。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
語彙力の増強を図るために小テスト等を活用する。
学生の皆さんの専門分野に合わせた新聞記事を扱う時間を増やす。
また DVD の視聴を通して音読、英語表現への理解も深めてもらえるよう努める。

—7—2

Chapter 1

3
4

Chapter 1
Chapter 256Chapter 2
Chapter 3789Chapter 3
mid-term review
Chapter 4

1011

Chapter 4
Chapter 5

12
13

Chapter 5
Chapter 6

14
15

Chapter 6
Term-end review

内容
クラスメンバーの確認、自己紹介に引き続き、テキストや辞書、参考書の紹介、試験などに関する説明。
"We also have to rememberthat not all Japanese are thesame."
cont.
“Cultural elements that we
don’t notice consciously, butrather that we feel intuitively.”cont.
“Learn to distinguish between
a generalization and astereotype.”cont.
これまでの学習内容の確認“Language often becomes asymbolic battleground.”cont.
“Body language: Postures,touching, facial expressions,etc. interpreted by others.”
cont.
“Good interculturalcommunication means
discovering points in common
and points of difference.”cont.
春学期の学習内容の確認と振返り16Introduction &Guidance17
18
19

Chapter 7
Chapter 7
Chapter 8

20
21
22
23
24

Chapter 8
Chapter 9
Chapter 9
mid-term review
Chapter 1025
26

Chapter 10
Chapter 1127
28

Chapter 11
Chapter 1229
30

Chapter 12
Term-end review

春学期の講評、秋学期の進め方について。引き続き、様々な題材を読むと同時に discussion も試みる。
“What color is the sun?”cont.
“Say what you mean and mean
what you say.”cont.
“Oh no, not again!”cont.
これまでの学習内容の確認“As we grow up, we learn
cultural values.”
cont.
“Time is used like any otherresource to organize life
efficiently and improve thequality of human existence.”cont.
“At home, our everyday lives
are filled with familiar choices
and routines.”cont.
秋学期の学習内容の確認と振返り

IA132

総合英語Ⅱ (1)相馬美明

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
読解問題のみならず、日常生活のさまざまな場面における実践的
英語表現を通じ、コミュニケーション能力、表現力を養成する。様々な場面において使われる会話表現に十分なれる。
【到達目標】
読解能力養成のみならず、リスニングにおける多くの練習問題を通じ、おおよその内容が理解できるようにする。またリスニング能力の増強を行う目的で、穴埋めや書き取り、選択問題などを通じ、要約能力を養う。
【授業の進め方と方法】
ビデオ教材などを使用し、平易ながらも日常会話に必要とされる
さまざまな表現に触れ、リスニング、ディクテーション、読解などを通じ、いわゆる英語のフォー・スキルズを高めていく。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習（語彙・本文内容）、授業後は復習（不明な点を残さない）および理解を深めるために本文要約や速読の訓練に充てること。また、各自の関心に従い、ネットやテレビなどで英文に触れること。

【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション【テキスト（教科書）】
Joseph Shaules, Juri Abe.
Different Realities-Adventures in Intercultural Communication
Nan’un-do（南雲堂）, 1997
英和辞典（紙・電子いずれでも）辞書については参考書およびその他項での注意も参照のこと。

２３Greetings
Greetings

４

Asking for
Directions
Requesting
Information
Requesting
Information
Making Things
Clear
Explaining What’s
Wrong
Going for a Job
Interview
Making a Phone
Call
ReportingEmergencies(1)Ex.1〜4 まとめ
Ex.5〜8 まとめ
リスニング 既習事項
確認
学期末まとめReportingEmergencies (2)

５
６

【参考書】
英英辞典を使うことができるようにしましょう。大学図書館にも所蔵がある次の 2 点がお勧めです。
Collins Cobuild Student’s Dictionary: Plus Grammer
Longman Dictionary of Contemporary English
詳しくは、授業で説明します。

７
８
９【成績評価の方法と基準】①授業参加態度 40 ％ 積極的な授業参加度、到達度をもとに評価。
欠席・遅刻はもとより、授業に出席している「だけ」では評価対象となりません。②定期試験・中間試験ほか小テスト 40 ％ ③課題や提出物 20 ％ 以上３点を勘案して、総合的に評価します。

１０
１１
１２
１３
１４

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】「文章の組み立て方や構造を学べて良かった。
」「日本文化をどのように英語で表現するかを学んだので、外国人に説明する時に役立てたい。」などのコメントを生かし、さらに丁寧な授業を心掛けたい。

１５
１６【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
板書を多用しますので、ノートを一冊用意すること。その際、配布
プリントの整理と保管のうえでも、A4 サイズが望ましい。
スマートフォンの辞書アプリは学習用には不十分なので、教室での使用は認めません。これに関連して、机上に授業と関係ないものを置くことに対してはペナルティを科します。

１７
１８
１９
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２２
２３
２４
２５

—8—

内容
イントロダクション、年間計画、諸注意など。
Exercise 1, Film ①Film ①〜②,Your Song,
Questions
Exercise 2, Chimpanzee, Film③
Exercise 3, Film ③〜④

Film ④〜⑤, Top of the world,
Questions
Exercise 4, Halloween, Film ⑤〜⑥
Exercise 5, A certain Story,
Film ⑦
Exercise 6, Film ⑧, レポート内
容説明、指示Exercise 7, The Sound of
Silence, Film ⑧〜⑨
Exercise 8, Film ⑨Film ⑨〜⑩
Exercise, まとめ
Film まとめ、リスニング最終確
認、レポート提出
試験、学期末まとめ
秋学期予定確認, Exercise 9,
Wedding Ceremonies
Expenses, We’re All Alone
Getting Invited to a Exercise 10, Excellnet Power of
party
Memory, Film ①
Getting Invited to a Exercise 10, Coin chnger, Film
party①
Making Complaints Exercise 11, Diplomacy, Film①〜②
Asking a Favor
Exercise 12, プレゼンテーショ
ンについて指示、説明
Asking a Favor,
Exercise 12-3, Film ②, She’s
Comparing Things
got a way.
Giving Opinions (1) Exercise 14, Film ②〜③
Giving Opinions (1), Exercise 14-5, Film ③, The(2)
Story of O-TEI.
Giving Opinions (2) Exercise 15, Film ③〜④
Exercise 9-15 まとめ Exercise まとめ、力だめし

２６
２７
２８
２９
３０

思いを表現する
思いを表現する
思いを表現する
既習事項確認、まとめ
学期末まとめプレゼンテーション
プレゼンテーション
プレゼンテーション
一年のまとめ、確認
試験、学期末まとめ

１
２
３

IA132

総合英語Ⅱ (2)渡辺

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
とくにリスニング・スピーキングの上達には、毎日の練習が肝要である。授業中の練習に加え、教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い、授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むことが要求される。

廣人

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文を正しく読むためにはその基本的な成り立ち、つまり文法の理解が重要である。その基本的な成り立ちのリーディングとライティ
ングへの応用を授業の主要な目的とする。

【テキスト（教科書）】To Be a Good Communicator Daily English（金星堂）, およびプリントを使用【参考書】
必要に応じ適宜、指示する。

【到達目標】
文法の基本にあるのは「文の要素と基本文型」である。これらの十分な知識がなければ、英文の正しい理解と作文は難しい。これらを考慮しながら正確な内容把握と作文ができるようになることが目標である。

【成績評価の方法と基準】
定期試験（60 ％），レポート（10 ％），プレゼンテーション (10%),
平常点（20 ％），また授業態度などを総合的に評価する。真剣に取り組む姿勢を評価したい。
平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：春学期・秋学期ともに必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。

【授業の進め方と方法】
基本的には講読を中心とする。講読した英文に関連した事柄について、確認テストとして作文を行う。各単元は３回に分けて行う予定であるが、学生諸君の予習と復習の程度によって変更があり得る。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生をどのようにしてやる気にさせるか、われわれ教員はつねにそれを試されているように思う。学生を通じ学ぶことは実に多い。
少しでも彼らの望むものに応えられる授業となるよう努力していきたい。

【授業計画】
回
テーマ
1
Orientation

2

Unit 13
4
5

Unit 1
Unit 1
Unit 26
7
8

Unit 2
Unit 2
Unit 39
10
11

Unit 3
Unit 3
Unit 412
13
14

Unit 4
Unit 4
Unit 5

15
16
17
18

学期末まとめUnit 5
Unit 5
Unit 619
20
21

Unit 6
Unit 6
Unit 722
23
24

Unit 7
Unit 7
Unit 825
26
27

Unit 8
Unit 8
Unit 928
29
30

Unit 9Unit 9
学期末まとめ内容
授業の進め方、成績評価などを説明する。
Part 1, 2 写真を見て、英作文
１日の出来事に関して英作文
文法コラム１、２ Part 5
part 6
Part 1, 2 写真を見て、英作文
１日の出来事に関して英作文
文法コラム Part 5
Part 6
Part 1, 2 写真を見て、英作文
１日の出来事に関して英作文
文法コラム Part 5
Part 6
Part 1, 2 写真を見て、英作文
１日の出来事に関して英作文
文法コラム Part 5
Part 6
Part 1, 2 写真を見て、英作文
１日の出来事に関して英作文
春学期試験 総括
文法コラム Part 5
Part 6
Part 1, 2 写真を見て、英作文
１日の出来事に関して英作文
文法コラム Part 5
Part 6
Part 1, 2 写真を見て、英作文
１日の出来事に関して英作文
文法コラム Part 5
Part 6
Part 1, 2 写真を見て、英作文
１日の出来事に関して英作文
文法コラム Part 5
Part 6
Part 1, 2 写真を見て、英作文
１日の出来事に関して英作文
文法コラム Part 5
Part 6
秋学期試験 総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
意味の分からない単語は英和辞典で確認し、必ず自分なりの和訳をつけておくこと。その際には英英辞典の併用が望ましい。自分の理解が正しかったか、授業で確認すること。

—9—

【テキスト（教科書）】
Basic Training for the TOEIC Test『基本文法でスコアアップ！
やさしい TOEIC 総合演習』船田秀佳著 英宝社 2015 年

IA132

総合英語Ⅱ (3)【参考書】
必要に応じて適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験：５０％ 小テスト・レポート・発表など：２０％
点：２０％ 授業態度：１０％

蒔田

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３

平常【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
アンケート集計途中の段階なので、最終結果を見た上で授業に反映することとする。
【その他の重要事項】
電子媒体、紙媒体は問わないが、必ず英和辞典を持参すること。単語の意味だけでなく、語法の解説が載っているものでなければならない。

裕美【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々なテーマについて英語で意見交換をし、自分の考えを主張できる表現力を身につける。
【到達目標】
英語での明瞭な発音を身につけ、相手に自分の意見を伝えることができるようになる。さらに、パラグラフ・ライティングの概念・書き方を習得し、英語で考えをまとめることができる。
【授業の進め方と方法】
イギリスの社会における問題や文化に関するニュースをリスニング
し、各回のテーマごとにディスカッションを行う。自分の意見を英語でまとめ、レポートを書いてもらう。
毎回発音記号を説明し、適宜 CD を用いて音声を聞き分け、正しく発音する訓練を行う。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5

6
7
8

9

10
11
12

13

14
15
16
17
18

— 10 —

Chapter 1: Pie andMash Shop Given
Special Status
Chapter 1: Pie andMash Shop Given
Special Status
Chapter 2:
Canterbury Girl’s
Choir
Chapter 2:
Canterbury Girl’s
Choir
Chapter 3: Festival
for Geeks
Chapter 3: Festival
for Geeks
Chapter 4: English
Studens Falling
Behind in Maths
Chapter 4: English
Studens Falling
Behind in Maths
Chapter 5: Saving
the Elephants
Chapter 5: Saving
the Elephants
Chapter 6:
Renovation of King’s
Cross Station
Chapter 6:
Renovation of King’s
Cross Station
Chapter 7: Horse
Therapy
中間試験
Chapter 7: Horse
Therapy
Chapter 8: Cyber
MondayChapter 8: Cyber
Monday内容
授業の進め方を確認し、辞書指導を行う。
Watching the News

Questions for further
discussion and writing
Watching the News

Questions for further
discussion and writing
Watching the News
Questions for further
discussion and writing
Watching the News

Questions for further
discussion and writing
Watching the News
Questions for further
discussion and writing
Watching the News

Questions for further
discussion and writing
Watching the News
Chapter 1-7 まで学んだ事項の確認を行う。
Questions for further
discussion and writing
Watching the News
Questions for further
discussion and writing

19

20

21
22
23

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25

26

27
28
29
30

Chapter 9: The Red
Cross to Aid Food
Poverty
Chapter 9: The Red
Cross to Aid Food
Poverty
Chapter 10: Bike
Hire Scheme
Chapter 10: Bike
Hire Scheme
Chapter 11:
Processed Meat
Linked to Early
Death
Chapter 11:
Processed Meat
Linked to Early
Death
Chapter 12: Nursey
Rations Changed to
Cut Fees
Chapter 12: Nursey
Rations Changed to
Cut Fees
Chapter 13: Hopefor the Blind
Chapter 13: Hopefor the Blind
Chapter 14: Being
British期末試験

Watching the News

IA132

総合英語Ⅱ (4)Questions for further
discussion and writing

小川

Watching the News真也

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３

Questions for further
discussion and writing
Watching the News

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文を読解することと、英作文を書くことを通して、英単語・熟語・文法を復習し、英語で自分の意見を表現する力を身に付ける。
【到達目標】
この授業では英語表現を中心に勉強し、高校までに学習してきた単語・熟語・文法などを復習し、これらの知識を用いて英語で表現す
ること、まとまった文章を書く能力を身に付けることを目標とする。

Questions for further
discussion and writing【授業の進め方と方法】
下記のテキストを使用し、 1 回の授業で 1 つの Unit に取り組む。
最初にテキストのリーディング・セクションを読み、高校までに学習してきた単語や熟語、英文法事項などを復習する。続いて英語表現の練習問題を解いていく。テキストの練習問題のほかに、プリントを使用し英作文の問題を解く。また、各自がテーマを設定して、まとまった文章を書く時間を設け、半期に少なくとも 1 本はまとまっ
た分量のエッセイを書く。

Watching the News

Questions for further
discussion and writing
Watching the News
Questions for further
discussion and writing
Watching the News
Chapter7-14 で学んだ事項の確認を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業は、予習をしていることを前提に進める。分からない単語の意
味は必ず辞書で調べて授業に臨みましょう。授業には、辞書を持参して下さい。
【テキスト（教科書）】
Timothy Knowles 他『Seeing the World through the News2』
2015 年、2400 円（税別）【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加度３０％、試験７０％を基本とします。毎回の授業への参加度は重視します。通年で三分の一以上欠席した場合には、単位を認められません。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業の進みが速くなりすぎないよう、学生の理解度に合わせた授業
展開を心がけたい。

【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1
3
Unit 2
4
Unit 3
5
Unit1-3 のまとめ
6
Unit 4
7
Unit 5
8
Unit 6

9
10
11
12
13
14
15
16
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18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

内容
授業方法などの説明
Unusual Weather:主語の選択
Terrorism:名詞（１）Vacation Abroad:名詞（２）
エッセイ・ライティング
Fame and Fortune:代名詞
Hosting the Olympics:冠詞
Convenient Gadgets andSustainable Lifestyles:形容詞（１）
Unit 7
The perfect Export:形容詞（２）
Unit4-7 のまとめ
エッセイ・ライティング
Unit 8Still Addicted to Junk Food:副詞
Unit 9A Graying Society:比較
Unit 10:
Waiting for “Mr. Right":動詞（１）
Unit8-10 のまとめ
エッセイ・ライティング
期末テスト
扱った問題から出題
イントロダクション
春学期試験・エッセイの返却とラ
イティング
Unit 11
Manners Make Us Brighter:動詞（２）Unit 12
Seeing What Isn’t There:時制
Unit 13Cybercrime:態
Unit 11-13 のまとめ エッセイ・ライティング
Unit 14
Looking for a Job:動名詞
Unit 15
To Smoke or Not to Smoke:不定詞
Unit 16
Cats and Dogs:接続詞
Unit 17
World Heritage Sites:前置詞
Unit14-17 のまとめ エッセイ・ライティング
Unit 18
Keeping the Peace:関係詞
Unit 19
But for the Distance:仮定法
Unit 20
Clean, Green Cities:語順
Unit18-20 のまとめ エッセイ・ライティング
期末テスト
扱った問題から出題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習を前提に授業を進めるので、テキストを読み、練習問題を解き、わからない語句を辞書で調べて来ること。
Unit 終了後には必ずテキストを読み返し、わからなかった箇所や練習問題を見直すこと。

— 11 —

【テキスト（教科書）】
木塚晴夫、Roger Northridge 著 Writing Updates: A Grammarbased Approach to English Writing （金星堂，2008 年，定価1800 円）IA132

総合英語Ⅱ (5)菅野

【参考書】
和英辞書、英和辞書（電子辞書でも紙媒体でも可だが、文法的な説
明されているもの）【成績評価の方法と基準】
担当箇所の読解と練習問題の解答、課題提出、期末テストで習熟度を評価する。
授業への貢献 30 ％ 課題 20 ％ 授業内テスト 50 ％授業開始から 30 分以上の遅刻は欠席となる。遅刻は 2 回で欠席 1回となる。
学期ごとに欠席が 3 回を超えると成績評価の対象外となる。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
テキストの問題に物足りなくなった場合や難しく感じられる場合、代わりの練習問題にも取り組む。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各自欠席回数、遅刻回数を把握しておくこと。

智城

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生の皆さんが、英語で書かれた文章の内容を把握し、さまざまなテーマに対して英語で自分の考えや事実をまとまった文章として表現する。
【到達目標】
学生の皆さんが、パラグラフ・リーディングによって英文の要点を理解することと、英語の決まった表現を使って英文を文法的、構文的に構成し、エッセイを書くことを目標とする。同様に、英文を読む際にはパラグラフ・リーディングによって英文の要点を理解することを目標とする。
【授業の進め方と方法】
サンプルの英文を読みながら、語彙、英語表現、パラグラフ・リー
ディング、パラグラフ・ライティングに重点を置いて進める。ライティング演習では、論理的構成に留意してまとまった分量の英文を書いてもらう。特に春学期は基本的な文法事項も踏まえる。テキスト
以外にも英字新聞、雑誌その他、別途プリントを使用し、内容を論理的に把握する練習も行う。なお、授業内の一定時間を用いて TOEIC® などの英語能力試験に対応する練習を行う。進度によっては授業
計画に若干の変更もあり得る。授業には必ず辞書を持参すること。
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Chapter1:
Conclusions/Reasons ①

3

4

5
6

7

8

9

10
11

12

— 12 —

Chapter1:
Conclusions/Reasons ②
Chapter2: Analysis①

内容
授業の目標と計画の理解
Conclusions/Reasons による展開方法の理解Chapter1:リーディング演習
リスニング (1)Chapter1:ライティング演習
リスニング (2)Analysis による展開方法の理解
Chapter2:リーディング演習
リスニング (3)Chapter2:ライティング演習

Chapter2: Analysis②
英語による記事、資料 英文記事および DVD を用いた演習
リスニング (4)Chapter3:Theory/
Theory / Proof による展開方法
Proof ①の理解
Chapter3:リーディング演習
リスニング (5)Chapter3: Theory/
Chapter3:Theory/Proof ライ
Proof ②
ティング演習リスニング (6)Chapter4:
Controversy による展開方法のControversy ①
理解
Chapter4:リーディング演習
Chapter4:
Chapter4:ライティング演習
Controversy ②
リスニング (7)英語による記事、資料 英文記事および DVD を用いた演習
リスニング (8)Chapter5:
Comparison/Contract による展
Comparison/
開方法の理解Contract
Chapter5:リーディング演習/ラ
イティング演習
リスニング (9)

13

14

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16
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21

22

23
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27

28

29
30

Classification による展開方法の理解
Chapter6:リーディング演習/ラ
イティング演習
リスニング (10)Chapter7:
Instructions による展開方法のInstructions
理解
Chapter7:リーディング演習/ラ
イティング演習
春学期試験（春学期学 春学期学習到達度確認のための試
習到達度の確認）
験を実施
イントロダクション
春学期総括と秋学期授業の展望
Chapter8:
Chronological Order (History)
Chronologicalによる展開方法の理解
Order(History) ①
Chapter8:リーディング演習
リスニング (11)Chapter8:
Chapter8:ライティング演習
Chronological Order リスニング (12)(History) ②
Chapter9: Cause & Cause & Effect による展開方法
Effect ①の理解
Chapter9:リーディング演習
リスニング (13)Chapter9: Cause & Chapter9:ライティング演習
Effect ②
英語による記事、資料 英文記事および DVD を用いた演習
リスニング (14)Chapter10: Process Process による展開方法の理解①
Chapter10:リーディング演習
リスニング (15)Chapter10: Process Chapter10:ライティング演習②
リスニング (16)Explanation(New Product) に
Chapter11:
よる展開方法の理解 Chapter11:
Explanation (Newリーディング演習
Product) ①
Chapter11:
Chapter11:ライティング演習
Explanation (Newリスニング (17)Product) ②
英語による記事、資料 英文記事および DVD を用いた演習
リスニング (18)
Chapter12:
Definition による展開方法の理解
Definition
Chapter12:リーディング演習/ラ
イティング演習
リスニング (19)
Chapter13: ExplaExplanation (Statistics) による
nation(Statistics)
展開方法の理解 Chapter13:リー
ディング演習/ライティング演習
リスニング (20)
英語による記事、資料 英文記事を用いた演習
秋学期試験（秋学期学 秋学期学習到達度確認のための試
習到達度の確認）
験を実施

Chapter6:
Classification【成績評価の方法と基準】
平常点（授業内の発表、授業内提出物、課題等）： 40 ％、2 回の定期試験（春学期試験、秋学期試験）： 60 ％、合計 100 ％として評価する。成績評価は 100 点満点とし、60 点以上が合格となる。期
末試験では、語彙、文法、読解、英作文について、授業で扱った英文の内容をもとに到達度を測る。評価の基準は A+:100-90、A:89-80、B:79-70、C:69-60 とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
英文を書く作業と文法の理解のバランスを考慮して授業を進めたい。
また、単にパラグラフ・ライティングの作業のみにならないよう、学生の皆さんの興味や専門分野に即した英文（記事）にも触れる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業の英文または演習問題の復習，次回授業の英文（特に語彙・文構造）または演習問題の予習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業の英文または演習問題の復習，次回授業の英文（特に語彙・文構造）または演習問題の予習【テキスト（教科書）】
Skills for Better Writing〔Revised Edition〕（『構造で書く英文エッセイ』〔改訂版〕），石谷由美子，エマ・アンドリューズ著，（南雲堂，2009）【参考書】
特になし。必要な参考図書、資料は授業で紹介、配布する。

— 13 —

IA13216

Introduction &Guidance

17

Unit7:Love andromance
Unit7:Love andromance (cont.)
Unit8: Two cities
Unit8: Two cities(cont.)
Unit9: New Faces

総合英語Ⅱ (6)
式町

眞紀子

18

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３

19
20【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「異文化理解」「都市と生活」「食と健康問題」「恋愛と結婚」「スポーツ」など、私たちの日常生活に密接に関わる話題を扱った各ユニットで提示されるケーススタディーを、内容理解をかねて皆さんに発表してもらいます。教室内ではまた、必要に応じて語彙・文法という基本事項で補い、リーディングにおける技術的手法である "skimming"
や "scanning" についても練習問題を活用し、体得することに結び付けます。また、音読は必須です。意味のまとまりや音の強弱によって適切な声の大きさによって音読することは、英語「らしさ」を聴覚から取り込み、正確な読みや、ライティング時の素養とするためです。
【到達目標】
一つには、英文の基本概念である "paragraph" の仕組みとその構成を正確に理解し、ライティングにつなげる。
二つには、語彙の増強を図る―単なる辞書的な理解に留まらず、文脈に沿って適宜選択し、表現力を高める。アクセントや意味のまとまりを的確に反映した音読でスピーキングに応用できるようにする。
これらのことから、皆さんにとって英語は「目的」ではなく「手段」
であると納得できるようになることを目指します。
【授業の進め方と方法】
基本的には、上掲授業の概要で述べていることがらに基づき、下記授業計画にあるようにテキストに沿って読み進めて行きます。そのうえ
で、学生にとってより身近な話題として捉えるために、また考察を深めるために、トピックに関連した新聞やネットなど各種メディアでの"authentic" な英文も積極的に取り上げる予定です。さらに、"Whatdo you think?" と、毎回トピックに応じた意見が求められますから、自分の意見をバックアップできるようにトピックについて考えてくること。
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction &Guidance

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Unit1: New Lives
Unit1:New
Lives(cont.)
Unit2: Big City Life
Unit2: Big City
Life(cont.)
Unit3: A hotel witha difference
Unit3: A hotel witha difference (cont.)
Unit4: Making
Movies
Unit4: Making
Movies(cont.)
mid-term review
Unit5: Addicted
Unit5:
Addicted(cont.)
Unit6: We love
shopping
Unit6: We loveshoping (cont.)
Term-end review

内容
クラスメンバーの確認、自己紹介に引き続き、テキストや辞書、参考書の紹介、試験などに関する説
明。
Case: Japanese in Chicago
Case: An American in Tokyo

Case: Shanghai is sinking
Case: Life in big cities − thegood and the bad
Case:Three unusual hotels

21
22
23
24

25
26
27
28
29
30

Unit9: New
Faces(cont.)
Unit10:International sport
Unit10:International sport(cont.)
mid-term review
Unit11: Changing
pop music
Unit11: Changing
pop music(cont.)
Unit12: A healthy
diet?
Unit12: A healthy
diet? (cont.)
Term-end review

春学期の講評、秋学期の進め方について。引き続き、様々な題材を読むと同時に意見交換・書くという作業が増えていきます。
Case: Speed dating-threeminutes to meet your match
Case: The day after the fire(Jane Eyre)
Case: London’s Chinatown
Case: Beijing’s nightlife
revolution
Case: The U.K.’s first facetransplant
Case: Korean beauties

Case: Asian soccer plyers-can
they adapt?
Case: Michelle Wie-a golfing
sensation
これまでの学習内容の確認
Case: Gorillaz- a virtual pop
group
Case: Pop stars overnight

Case: No more junk foodCase: Westerners turn to a
Japanese diet
秋学期の学習内容の確認と振返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習（語彙・本文内容）、授業後は復習（不明な点を残さない）および理解を深めるために本文要約や速読の訓練に充てること。また、各自の関心に従い、ネットやテレビなどで英文に触れること。
【テキスト（教科書）】
Essential Reading 1
MacMillan, 2008
英和辞典（紙・電子いずれでも）【参考書】
英英辞典を使うことができるようにしましょう。大学図書館にも所蔵がある次の 2 点がお勧めです。
Collins Cobuild Student’s Dictionary: Plus Grammer
Longman Dictionary of Contemporary English
詳しくは、授業で説明します。
【成績評価の方法と基準】①授業参加態度 40 ％ 積極的な授業参加度、到達度をもとに評価。
欠席・遅刻はもとより、授業に出席している「だけ」では評価対象となりません。②定期試験・中間試験ほか小テスト 40 ％ ③課題や提出物 20 ％ 以上３点を勘案して、総合的に評価します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】「他の人の発表や意見を聞く場ができて良かった。」「言葉を相手に伝えることの大切さ、和文和訳をして英語にしやすくすることがわかった」など、今後もことばを大切にした授業を心掛けたい。

Case: The best hotel in theworld
Case: Untitled article【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
板書を多用しますので、ノートを一冊用意すること。その際、配布
プリントの整理と保管のうえでも、A4 サイズが望ましい。
スマートフォンの辞書アプリは学習用には不十分なので、教室での使用は認めません。これに関連して、机上に授業と関係ないものを置くことに対してはペナルティを科します。

Case: Zhang Ziyi
これまでの学習内容の確認
Case: We just can’t stop
Case: Japanese gamers are
growing older
Case: shopping around theworld
Case: Untitled article
春学期の学習内容の確認と振返り— 14 —

第 13 回 Sports Topics

IA132

総合英語Ⅱ (7)

第 14 回 Sports Topics
第 15 回 Test 1

シェーン・ボール
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
We will study many different styles of communication using
commonly reoccurring topics. Students will be given many
opportunities to practice situations that they deem mostchallenging, find the most interesting, or consider to be themost useful. During the course the students will become more
comfortable communicating in English with each other andwith other native English speakers. During the first semester【到達目標】The main objective of this course is to improve English
communication skills.
Communication can be performed
verbally or written. Throughout this course the students will
be given many chances to practice several different speaking
and writing styles that occur in many different situations. One
important aspect of communication is being able to understandwhat your partner is expressing. The course will also work
to improve this aspect as well through various listening andreading exercises.
【授業の進め方と方法】
This course will not use a textbook. There will be vocabulary
and grammar exercises as necessary in order to understand thecontent, but the majority of learning will be completed throughstudent discussions, role-plays, and other activities. Students
will be asked to complete weekly homework in order to increase
exposure to English outside of class. If students come to classprepared to be active, ask questions, and speak as much as
possible, they will find this class very rewarding.
【授業計画】
回テーマ
第１回 Introduction

第2回

Meeting old friends
or meeting new
people.
第 3 回 Meeting old friends
or meeting new
people.
第 4 回 Meeting old friends
or meeting new
people.
第 5 回 Going Out (Travel,
Airports,
Restaurants, Hotels)
第 6 回 Going Out (Travel,
Airports,
Restaurants, Hotels)
第 7 回 Describing people,
places and things
第 8 回 Describing people,
places and things
第 9 回 Describing people,
places and things
第 10 回 Getting lost andgiving directions
第 11 回 Getting lost andgiving directions
第 12 回 Sports Topics

内容
Self Introductions, syllabus
discussing, classroom rules,
Question and Answer
Vocabulary, grammar, reading
activity

Reading and listening
activities
Practical exercises

Vocabulary, grammar, reading
activity
Listening activities andpractical exercises
Vocabulary, grammar,
reading activity
Reading and listening
activities
Practical exercises

第 16 回 Student Interest
Topic 1
第 17 回 Student Interest
Topic 1
第 18 回 Student Interest
Topic 2
第 19 回 Student Interest
Topic 2
第 20 回 Student Interest
Topic 3
第 21 回 Student Interest
Topic 3
第 22 回 Student Interest
Topic 4
第 23 回 Student Interest
Topic 4
第 24 回 Student Interest
Topic 5
第 25 回 Student Interest
Topic 5
第 26 回 Student Interest
Topic 6
第 27 回 Student Interest
Topic 6
第 28 回 Student Interest
Topic 7
第 29 回 Student Interest
Topic 7
第 30 回 Test 2

Reading and listening
activities
Practical exercises
Test will cover all material
during the semester
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
This test will cover the entire
year【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
In addition to the weekly homework, students will be expected
to come to class having previewed the material to be discussed.
Also, during the practical exercises students will be asked toprepare short (1 or 2 minute) role plays to demonstrate theirunderstanding of the material.
【テキスト（教科書）】No textbook will be used for this class.
【参考書】
Reference materials will be handed out during class. Various
learning websites will be used throughout the year. Students
will be directed to the website at the time it is to be used.
【成績評価の方法と基準】
Attendance and participation: 40%
Homework: 10%
Quizzes: 10%
Test 1: 20%
Test 2: 20%【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
I have not yet received feedback from my last class. As I receive
feedback I will continue to adjust course content in order toprovide the best experience to the students.
【学生が準備すべき機器他】
Students will need to bring a notebook and writing utensil toevery class. Also, students need a Japanese-English dictionary(book or digital).

Vocabulary, grammar, reading
activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, reading
activity— 15 —

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。ノートを用意し、未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。授業後、内容の復習をする。毎回、復習の課題を出すので、自習しておくように。

IA232

総合英語Ⅲ (1)松下晴彦

【テキスト（教科書）】『スポーツでつなぐ世界』坂部俊行（南雲堂）本体 2,000 円＋税

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・２【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語 I・II で習得した英語基礎力を充実・発展させながら、反復学
習し英語力の定着を目標とする。ある程度のコミュニケーションを自力で行うための土台づくりを目指す。

【成績評価の方法と基準】
平常点： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。

【到達目標】
学生は、英語の基礎力を身につけ、辞書を使いながら、自分の力で英文を読むことができる。
海外に遠征に行った場合に困らない日常会話を身につけることができる。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
英語に加えて、問題の背景が勉強になったという意見が多かった。
学生の期待に応えられるように広く勉強していきたい。

【授業の進め方と方法】
テキストで基本的な英文法を復習し、スポーツに関する平易な英文を読む。毎回、前回の復習テストを行う。反復学習をしていく。

【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。
授業にて演習をするのが主となるので、全出席が期待されている。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第 2 回 Warming Up!
第 3 回 Athletic Trainer
Interview
第 4 回 Sports Nutrition!
第 5 回 Specific Diets forSpecific Athletes
第 6 回 Sevens Rugby!
第 7 回 Interview
第 8 回 Athletics!
第 9 回 Athletic Events
第 10 回 Weight Training!
第 11 回 Gym Instructor’s
Advice
第 12 回 Women’s Soccer!
第 13 回 Football Woeld
Double Meanings
第 14 回 Sports
Supplements!
第 15 回 試験・学期末のまとめ
秋学期
回
テーマ
第 1 回 Swimming!
第 2 回 Swimming strole
techniques
第 3 回 Judo!
第 4 回 Judo Competition
Commentary
第 5 回 Sports Psychology!
第 6 回 My Goals
第 7 回 Equestrian!
第 8 回 Rider History
第 9 回 The Paralympic
Games
第 10 回 Choosing a Sportwith a Disability
第 11 回 Golf!
第 12 回 Gymnastics!
第 13 回 Trampoline
Gymnastic Events
第 14 回 Sportsmanship!
第 15 回 試験・学期末のまとめ【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム。

内容
授業の紹介等
Unit 1 読解
問題演習

Unit 2 読解
問題演習
Unit 3 読解
問題演習
Unit 4 読解
問題演習
Unit 5 読解
問題演習
Unit 6 読解
問題演習
Unit 7 読解
語彙、文法、読解の試験
内容
Unit 8 読解
問題演習

Unit 9 読解
問題演習
Unit 10 読解
問題演習
Unit 11 読解
問題演習
Unit 12 読解
問題演習

Unit 13 読解
Unit 14 読解
問題演習
Unit 15 読解
語彙、文法、読解の試験— 16 —

総合英語Ⅲ (2)【テキスト（教科書）】『スポーツ・トピックで学ぶ総合英語』久保善宏（金星堂）本体 1,900
円＋税

松下

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

IA232

晴彦

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語 I・II で習得した英語基礎力を充実・発展させながら、反復学
習し英語力の定着を目標とする。ある程度のコミュニケーションを自力で行うための土台づくりを目指す。
【到達目標】
学生は、英語の基礎力を身につけ、辞書を使いながら、自分の力で英文を読むことができる。
海外に遠征に行った場合に困らない日常会話を身につけることができる。

【成績評価の方法と基準】
平常点： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
英語に加えて、問題の背景が勉強になったという意見が多かった。
学生の期待に応えられるように広く勉強していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。
授業にて演習をするのが主となるので、全出席が期待されている。

【授業の進め方と方法】
テキストで基本的な英文法を復習し、スポーツに関する平易な英文を読む。毎回、前回の復習テストを行う。反復学習をしていく。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第 2 回 聖地が待ちわびた勝利
第 3 回 時制
第 4 回 世界が東京にやってくる！
第 5 回 進行形
第 6 回 男女の垣根を越えて
第 7 回 丁寧な依頼表現
第 8 回 競争の原理
第 9 回 仮定法
第 10 回 けがと背中合わせの栄光
第 11 回 助動詞 must
第 12 回 スポーツドリンクで勝利をつかめ
第 13 回 助動詞 can
第 14 回 勝者の定義
第 15 回 試験・学期末のまとめ
秋学期
回
テーマ
第 1 回 幻のゴールと白熱する
議論
第 2 回 時制の一致
第 3 回 ゲンを担いでもう１勝！
第 4 回 感情表現
第 5 回 剣の最先端に歴史を見よ第 6 回 受動態
第 7 回 賭け事と八百長問題
第 8 回 疑問詞
第 9 回 名声を活かして第 10 回 完了形
第 11 回 冬に生まれた人気屋内
競技
第 12 回 南アフリカを変えたス
ポーツの力
第 13 回 関係代名詞
第 14 回 イランで野球外交
第 15 回 試験・学期末のまとめ

内容
授業の紹介等
Unit 1 読解
問題演習
Unit 2 読解
問題演習
Unit 3 読解
問題演習
Unit 4 読解
問題演習
Unit 5 読解
問題演習
Unit 6 読解
問題演習
Unit 7 読解
語彙、文法、読解の試験
内容
Unit 8 読解
問題演習
Unit 9 読解
問題演習
Unit 10 読解
問題演習
Unit 11 読解
問題演習
Unit 12 読解
問題演習
Unit 13 読解

Unit 14 読解
問題演習
Unit 15 読解
語彙、文法、読解の試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。ノートを用意し、未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。授業後、内容の復習をする。毎回、復習の課題を出すので、自習しておくように。

— 17 —

第２０回 プリント教材 18 A
テキスト Lesson 15

IA232

総合英語Ⅲ (3)北出広子

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
プリント教材を用いて、パラグラフ毎に英文の大意を読み取り、要約する訓練を養います。パラグラフ・リーディングの重要性及びパラグラフの構造や要約する仕方について学びます。加えて、語彙の増強に役立つ
テキストを補助教材として併用します。
【到達目標】
英文の大意をパラグラフ単位で捉えて要約することにより、内容要約力と解釈力を養います。文単位からパラグラフ単位へ、さらにその課の内容へと理解を深めていきます。また英文読解の速度を向上させるために、音読しながら内容を掴む練習を行います。声を出して繰り返し読むことは、スピーキングの練習にも繋がります。一方テキストでは、TOEIC テ
ストに頻出する重要単語・熟語を習得します。
【授業の進め方と方法】
まずは、プリント教材の文章を音読して、英文和訳を行います。その際に、重要な語彙・熟語・構文・文法の知識を確認しながら内容を理解します。次に、パラグラフの１つを利用して、ペアワークやグループワー
クで、音読練習や要約文の作成を行います。
テキストでは練習問題を解きますが、その中から毎回、小テストを行います。
【授業計画】
回
テーマ
第１回
ガイダンス
第２回

プリント教材 1 A
テキスト Lesson 1
第３回
プリント教材 1 A
テキスト Lesson 2
第４回
プリント教材 1 B
テキスト Lesson 3
第５回
プリント教材 2 A
テキスト Lesson 4
第６回
プリント教材 2 A
テキスト Lesson 5
第７回
プリント教材 2 B
テキスト Lesson1〜
Lesson5
第８回
中間試験
第９回
プリント教材 6 A
テキスト Lesson 6
第１０回 プリント教材 6 A
テキスト Lesson 7
第１１回 プリント教材 6 B
テキスト Lesson 8
第１２回 プリント教材 11 A
テキスト Lesson 9
第１３回 プリント教材 11 A
テキスト Lesson 10
第１４回 プリント教材 11 B
テキスト Lesson6〜
Lesson10
第１５回 期末試験
第１６回 プリント教材 16 A
テキスト Lesson 11
第１７回 プリント教材 16 A
テキスト Lesson 12
第１８回 プリント教材 16 B
テキスト Lesson 13
第１９回 プリント教材 18 A
テキスト Lesson 14

内容
成績評価や小テストについて及び授業の方針や進め方を説明します。
Flightless Birds
街路・交通に関する語句
Flightless Birds
旅行に関する語句
Wildlife Photography
人物の外見・動作に関する語句
Dressing for the Season
住宅・不動産に関する語句
Dressing for the Season
買い物・値段に関する語句
Protecion from the Sun

第２１回 プリント教材 18 B
テキスト Lesson11〜
Lesson15
第２２回 中間試験
第２３回 プリント教材 23 A
テキスト Lesson 16
第２４回 プリント教材 23 A
テキスト Lesson 17
第２５回 プリント教材 23 B
テキスト Lesson 18
第２６回 プリント教材 25 A
テキスト Lesson 19
第２７回 プリント教材 25 A
テキスト Lesson 20
第２８回 プリント教材 25 B
テキスト Lesson16〜
Lesson20
第２９回 プリント教材（英字新聞より）
第３０回 期末試験

The Importance of a BalancedDiet
財務・会計に関する語句
The Need for Exercise

音読テスト
A History of Mountaineering
契約・交渉に関する語句
A History of Mountaineering
会議・議論に関する語句
Learning to Rock Climb
マスコミ・大学に関する語句
Animal Communication
製造・研究・品質に関する語句
Animal Communication
時間・地理・位置関係に関する語句
Can Animals Communicate with
People?

Mountain queen not done yet
筆記試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プリント教材の英文を音読して英文和訳を行いますので、単語の意味や発音を辞書で調べて授業に臨んでください。教材のテーマは、スポーツ
や健康を含めて様々な科学ですので、内容をよく捉える必要があります。
テキストの中から小テストを行いますので、復習にも力を入れてください。
【テキスト（教科書）】A Shorter Course in TOEIC Test Vocabulary Quizzes、佐藤誠司、南雲堂、７００円（税別）
プリント教材では、Timed Readings Plus in Science (McGraw-Hill)のテキストの中から適宜抜粋してプリントを配布します。
【参考書】
必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
1) 授業への積極的な参加 30 ％2) 小テスト・音読テスト・課題提出など 30%
3) 期末試験 40%
詳しくはガイダンスで説明します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
新規開講につき該当ありません。
【その他の重要事項】
プリント教材の進め方は課ごとの順番通りではありませんので、[授業計画] の中にある「テーマ」に記載されている数字に気を付けてください。
授業の展開によって、若干の変更があり得ます。

音読テスト
Muscles and Their Function
商売・取引に関する語句
Muscles and Their Function
注文・運送に関する語句
Training to Be a Runner
営業・宣伝・クレーム・保険に関する語句
The Usefulness of Mud
ビジネス・会社の経営に関する語句
The Usefulness of Mud
会社の組織に関する語句
Preparing Adobe Bricks

筆記試験とまとめ
George Washington Carver
雇用・人事に関する語句
George Washington Carver
勤務条件・労務管理に関する語句
The Health Value of Nuts
事務・オフィスに関する語句
The Importance of a Balanced
Diet
通信・連絡に関する語句— 18 —

第２０回 プリント教材 18 A
テキスト Lesson 15

IA232

総合英語Ⅲ (4)北出広子

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
プリント教材を用いて、パラグラフ毎に英文の大意を読み取り、要約する訓練を養います。パラグラフ・リーディングの重要性及びパラグラフの構造や要約する仕方について学びます。加えて、語彙の増強に役立つ
テキストを補助教材として併用します。
【到達目標】
英文の大意をパラグラフ単位で捉えて要約することにより、内容要約力と解釈力を養います。文単位からパラグラフ単位へ、さらにその課の内容へと理解を深めていきます。また英文読解の速度を向上させるために、音読しながら内容を掴む練習を行います。声を出して繰り返し読むことは、スピーキングの練習にも繋がります。一方テキストでは、TOEIC テ
ストに頻出する重要単語・熟語を習得します。
【授業の進め方と方法】
まずは、プリント教材の文章を音読して、英文和訳を行います。その際に、重要な語彙・熟語・構文・文法の知識を確認しながら内容を理解します。次に、パラグラフの１つを利用して、ペアワークやグループワー
クで、音読練習や要約文の作成を行います。
テキストでは練習問題を解きますが、その中から毎回、小テストを行います。
【授業計画】
回
テーマ
第１回
ガイダンス
第２回

プリント教材 1 A
テキスト Lesson 1
第３回
プリント教材 1 A
テキスト Lesson 2
第４回
プリント教材 1 B
テキスト Lesson 3
第５回
プリント教材 2 A
テキスト Lesson 4
第６回
プリント教材 2 A
テキスト Lesson 5
第７回
プリント教材 2 B
テキスト Lesson 1〜
Lesson 5
第８回
中間試験
第９回
プリント教材 6 A
テキスト Lesson 6
第１０回 プリント教材 6 A
テキスト Lesson 7
第１１回 プリント教材 6 B
テキスト Lesson 8
第１２回 プリント教材 11 A
テキスト Lesson 9
第１３回 プリント教材 11 A
テキスト Lesson 10
第１４回 プリント教材 11 B
テキスト Lesson 6〜
Lesson 10
第１５回 期末試験
第１６回 プリント教材 16 A
テキスト Lesson 11
第１７回 プリント教材 16 A
テキスト Lesson 12
第１８回 プリント教材 16 B
テキスト Lesson 13
第１９回 プリント教材 18 A
テキスト Lesson 14

内容
成績評価や小テストについて及び授業の方針や進め方を説明します。
Flightless Birds
街路・交通に関する語句
Flightless Birds
旅行に関する語句
Wildlife Photography
人物の外見・動作に関する語句
Dressing for the Season
住宅・不動産に関する語句
Dressing for the Season
買い物・値段に関する語句
Protecion from the Sun

第２１回 プリント教材 18 B
テキスト Lesson11〜
Lesson15
第２２回 中間試験
第２３回 プリント教材 23 A
テキスト Lesson 16
第２４回 プリント教材 23 A
テキスト Lesson 17
第２５回 プリント教材 23 B
テキスト Lesson 18
第２６回 プリント教材 25 A
テキスト Lesson 19
第２７回 プリント教材 25 A
テキスト Lesson 20
第２８回 プリント教材 25 B
テキスト Lesson16〜
Lesson 20
第２９回 プリント教材（英字新聞より）
第３０回 期末試験

The Importance of a BalancedDiet
財務・会計に関する語句
The Need for Exercise

音読テスト
A History of Mountaineering
契約・交渉に関する語句
A History of Mountaineering
会議・議論に関する語句
Learning to Rock Climb
マスコミ・大学に関する語句
Animal Communication
製造・研究・品質に関する語句
Animal Communication
時間・地理・位置関係に関する語句
Can Animals Communicate with
People?

Mountain queen not done yet
筆記試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プリント教材の英文を音読して英文和訳を行いますので、単語の意味や発音を辞書で調べて授業に臨んでください。教材のテーマは、スポーツ
や健康を含めて様々な科学ですので、内容をよく捉える必要があります。
テキストの中から小テストを行いますので、復習にも力を入れてください。
【テキスト（教科書）】A Shorter Course in TOEIC Test Vocabulary Quizzes、佐藤誠司、南雲堂、７００円（税別）
プリント教材では、Timed Readings Plus in Science (McGraw-Hill)のテキストの中から適宜抜粋してプリントを配布します。
【参考書】
必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
1) 授業への積極的な参加 30 ％2) 小テスト・音読テスト・課題提出など 30%
3) 期末試験 40%
詳しくはガイダンスで説明します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
新規開講につき該当ありません。
【その他の重要事項】
プリント教材の進め方は課ごとの順番通りではありませんので、[授業計画] の中にある「テーマ」に記載されている数字に気を付けてください。
授業の展開によって、若干の変更があり得ます。

音読テスト
Muscles and Their Function
商売・取引に関する語句
Muscles and Their Function
注文・運送に関する語句
Training to Be a Runner
営業・宣伝・クレーム・保険に関する語句
The Usefulness of Mud
ビジネス・会社の経営に関する語句
The Usefulness of Mud
会社の組織に関する語句
Preparing Adobe Bricks

筆記試験とまとめ
George Washington Carver
雇用・人事に関する語句
George Washington Carver
勤務条件・労務管理に関する語句
The Health Value of Nuts
事務・オフィスに関する語句
The Importance of a Balanced
Diet
通信・連絡に関する語句— 19 —

【テキスト（教科書）】
プリント教材使用。

IA232

総合英語Ⅲ (5)衣川

【参考書】
必要に応じて紹介する。

清子【成績評価の方法と基準】
中間テスト 35 ％＋期末テスト 35 ％＋平常点 30 ％カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・２【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
力がついたことが実感できるようなさまざまな工夫をしたい。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツと健康をキーワードに、こうしたトピックを扱った最新の英字新聞や英文ニュースの記事を多読することで読解力を強化する。
時事英語特有の表現やルールもあわせて学習する。

【その他の重要事項】
授業の進度、使用する記事の件数、各授業の内容は変更になる場
合もある。

【到達目標】①スポーツや健康をテーマとした比較的平易な英文記事を、短時間で大意を把握できるような読み方を習得する（Reading for Information）。
②時事英語特有の表現やルールに慣れ、英字新聞や英語ニュースへの抵抗がなくなるようになる。
【授業の進め方と方法】
スポーツや健康に関する最新の記事（海外発の英字新聞やインター
ネット上の配信記事）をプリント教材として配布する。指示にしたがって予習・復習をすること。
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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30

内容
授業に臨む心構え、予習復習について
ニュース記事の構成
記事①
続き
記事①続き
見出しのルール
記事②
続き
記事②続き
リードの読み方
記事③
復習とまとめ記事③続き、復習とまとめ
春学期中間テスト
春学期中間テスト
中間テスト講評
答案返却、記事④
文法解説①五文型
記事④続き
文法解説②品詞記事⑤
文法解説③動詞の種類 記事⑤続き
文法解説④句と節
記事⑥
復習とまとめ記事⑥続き、復習とまとめ
春学期期末テスト
春学期期末テスト
春学期期末テスト答案返却
春学期期末テスト講
評、秋学期イントロダ
クション
文法解説⑤時制
記事⑦
文法解説⑥無生物主語 記事⑦続きの文
文法解説⑦強調構文
記事⑧
文法解説⑧仮主語・仮 記事⑧続き
目的語
文法解説⑨能動態と受 記事⑨
動態
復習とまとめ記事⑨続き、復習とまとめ
秋学期中間テスト
秋学期中間テスト
中間テスト講評
中間テスト答案返却、記事⑩
文法解説⑩仮定法
記事⑩続き
文法解説⑪分詞構文記事⑪
文法解説⑫付帯状況
記事⑪続き
文法解説⑬直接話法と 記事⑫
間接話法
復習とまとめ記事⑫続き、復習とまとめ
秋学期期末テスト
秋学期期末テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
インターネット上の記事でもいいので、新聞記事（日英両方）をふだんから読む習慣をつけ、徐々に読む対象を広げていくこと。同
じトピックを扱った別の新聞記事・ネット上のニュースを読み比べる、そのトピックについて掘り下げて調べてみるなど、追加的な学習を奨励したい。

— 20 —

【テキスト（教科書）】
プリント教材使用。

IA232

総合英語Ⅲ (6)衣川【参考書】
必要に応じて紹介する。

清子【成績評価の方法と基準】
中間テスト 35 ％＋期末テスト 35 ％＋平常点 30 ％カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・３【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
力がついたことが実感できるようなさまざまな工夫をしたい。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツと健康をキーワードに、こうしたトピックを扱った最新の英字新聞や英文ニュースの記事を多読することで読解力を強化する。
時事英語特有の表現やルールもあわせて学習する。

【その他の重要事項】
授業の進度、使用する記事の件数、各授業の内容は変更になる場
合もある。

【到達目標】①スポーツや健康をテーマとした比較的平易な英文記事を、短時間で大意を把握できるような読み方を習得する（Reading for Information）。
②時事英語特有の表現やルールに慣れ、英字新聞や英語ニュースへの抵抗がなくなるようになる。
【授業の進め方と方法】
スポーツや健康に関する最新の記事（海外発の英字新聞やインター
ネット上の配信記事）をプリント教材として配布する。指示にしたがって予習・復習をすること。
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3
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5
6
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30

内容
授業に臨む心構え、予習復習について
ニュース記事の構成
記事①
続き
記事①続き
見出しのルール
記事②
続き
記事②続き
リードの読み方
記事③
復習とまとめ記事③続き、復習とまとめ
春学期中間テスト
春学期中間テスト
中間テスト講評
答案返却、記事④
文法解説①五文型
記事④続き
文法解説②品詞記事⑤
文法解説③動詞の種類 記事⑤続き
文法解説④句と節
記事⑥
復習とまとめ記事⑥続き、復習とまとめ
春学期期末テスト
春学期期末テスト
春学期期末テスト答案返却
春学期期末テスト講
評、秋学期イントロダ
クション
文法解説⑤時制
記事⑦
文法解説⑥無生物主語 記事⑦続きの文
文法解説⑦強調構文
記事⑧
文法解説⑧仮主語・仮 記事⑧続き
目的語
文法解説⑨能動態と受 記事⑨
動態
復習とまとめ記事⑨続き、復習とまとめ
秋学期中間テスト
秋学期中間テスト
中間テスト講評
中間テスト答案返却、記事⑩
文法解説⑩仮定法
記事⑩続き
文法解説⑪分詞構文記事⑪
文法解説⑫付帯状況
記事⑪続き
文法解説⑬直接話法と 記事⑫
間接話法
復習とまとめ記事⑫続き、復習とまとめ
秋学期期末テスト
秋学期期末テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
インターネット上の記事でもいいので、新聞記事（日英両方）をふだんから読む習慣をつけ、徐々に読む対象を広げていくこと。同
じトピックを扱った別の新聞記事・ネット上のニュースを読み比べる、そのトピックについて掘り下げて調べてみるなど、追加的な学習を奨励したい。

— 21 —

第 24 回 Unit 12
第 25 回 Unit 12

IA232

総合英語Ⅲ (7)第 26 回 Unit 13

今里

智晃

第 27 回 Unit 13

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・２

第 28 回 Unit 14
第 29 回 Unit 14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会、文化、歴史、旅行、芸術、環境などについて世界各地のライターが書いた現地の出来事を伝える記事を収録したテキストを読み、英語を通して視野を世界に広げる。
文法事項を理解し、語彙力を伸ばしながらリーディングスキルの向上を目指す。
【到達目標】
やや長文の英文記事を読み、内容を把握できるようにする。その際、辞書を十分活用して内容を把握する土台となる語法、関連語句、派
生語などについても積極的に調べ、しっかり学んで自分のものにできるようにする。
【授業の進め方と方法】
毎回、授業の初めに予習を促し語彙力をつけるために vocabulary
quiz を行う。その後、CD を聴いて記事の内容を予測し、パラグラ
フ単位で英文記事の内容を把握していき、最後に関連の exercise に取り組み理解を確認する。各 Unit を 2 回の授業で進めていく。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
第2回

Unit 1

第3回

Unit 1

第4回

Unit 2

第5回

Unit 2

第6回
第7回

Unit 3
Unit 3

第8回
第9回

Unit 4
Unit 4

第 10 回 Unit 5
第 11 回 Unit 5
第 12 回 Unit 6
第 13 回 Unit 6
第 14 回 unit 7
第 15 回 まとめと期末試験
第 16 回 Unit 8
第 17 回 Unit 8
第 18 回 Unit 9
第 19 回 Unit 9
第 20 回 Unit 10
第 21 回 Unit 10

第 22 回 Unit 11
第 23 回 Unit 11

内容
授業の進め方、辞書の使い方、成績評価についての説明
多民族多言語国家マレーシアのマ
ンガブーム -1
多民族多言語国家マレーシアのマ
ンガブーム -2Comprhension exercise
ニュージーランドのホステル事情-1
ニュージーランドのホステル事情-2
Comprehension exercise
北欧デザインの人気の秘密 -1
北欧デザインの人気の秘密 -2Comprehension exercise
サハリンの過去と現在 -1
サハリンの過去と現在 -2
Comprehension exercise
シンガポールの新名所 -1
シンガポールの新名所 -2
Comprehension exercise
イタリアの経済不況と若者 -1
イタリアの経済不況と若者 -2
Comprehension exercise
銃社会アメリカ
春学期の学習個所の理解度を確認するための試験
リオオリンピックと都市開発 -1
リオオリンピックと都市開発 -2
Comprehension exercise
ドイツの高層都市 -1
ドイツの高層都市 -2
Comprehension exercise
インド、バングラディッシュの汚染水問題 -1
インド、バングラディッシュの汚染水問題 -2Comprehension exercise
ザルツブルクと音楽 -1
ザルツブルクと音楽 -2
Comprehension exercise

第 30 回 まとめと期末試験

ジンバブエの市場 -1
ジンバブエの市場 -2
Comprehension exercise
タイのお守り作りに見る精神世界-1
タイのお守り作りに見る精神世界-2
Comprehension exercise
スウェーデンの子育て支援 -1
スウェーデンの子育て支援 -2
Comprehension exercise
秋学期の学習個所の理解度を確認するための試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし。
第 2 回〜第 14 回：前回授業の復習と予習
第 15 回：春学期の学習個所の復習
第 16 回〜第 29 回：前回授業の復習と予習
第 30 回：秋学期の学習個所の復習【テキスト（教科書）】World Report（金星堂:2016）【参考書】
英語の辞書を毎回持ってくること（スマートフォン搭載の辞書は不可）。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％（授業への取り組み 10 ％＋ vocabulary quiz 20 ％）＋学期末試験 70 ％で総合評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業を通して英語が役に立つのだという意識を高めていきたい。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。

— 22 —

第 20 回 Unit 3

IA232

総合英語Ⅲ (8)今里

第 21 回 Unit 3

智晃

第 22 回 Unit 4
第 23 回 Unit 4

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・３

第 24 回 Unit 5
第 25 回 Unit 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会、文化、歴史、旅行、芸術、環境などについて世界各地のライターが書いた現地の出来事を伝える記事を収録したテキストを読み、英語を通して視野を世界に広げる。
文法事項を理解し、語彙力を伸ばしながらリーディングスキルの向上を目指す。
【到達目標】
やや長文の英文記事を読み、内容を把握できるようにする。その際、辞書を十分活用して内容を把握する土台となる語法、関連語句、派
生語などについても積極的に調べ、しっかり学んで自分のものにできるようにする。
【授業の進め方と方法】
毎回、授業の初めに予習を促し語彙力をつけるために vocabulary
quiz を行う。その後、CD を聴いて記事の内容を予測し、パラグラ
フ単位で内容を把握していき、最後に関連の exercise に取り組み理
解を確認する。各 Unit を 2 回で進めていく。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
第2回

Unit 8

第3回

Unit 8

第4回

Unit 9

第5回

Unit 9

第6回

Unit 10

第7回

Unit 10

第8回

Unit 11

第9回

Unit 11

第 10 回 Unit 12
第 11 回 Unit 12
第 12 回 Unit 13
第 13 回 Unit 13
第 14 回 Unit 14
第 15 回 まとめと期末試験
第 16 回 Unit 1
第 17 回 Unit 1

第 18 回 Unit 2
第 19 回 Unit 2

内容
授業の進め方、辞書の使い方、成績評価についての説明
ブラジル：リオオリンピックと都
市開発 -1
ブラジル：リオオリンピックと都
市開発 -2Comprehension exercise
ドイツ：高層都市フランクフルト-1
ドイツ：高層都市フランクフルト-2Comprehension exercise
インド、バングラディッシュの汚染問題 -1
インド、バングラデシュの汚染問
題 -2
Comprehension exercise
オーストリア：ザルツブルクと音楽 -1
オーストリア：ザルツブルクと音楽 -2Comprehension exercise
ジンバブエの市場 -1
ジンバブエの市場 -2
Comprehension exercise
タイ：お守りに見る精神世界 -1
タイ：お守りに見る精神世界 -2Comprehension exercise
スウェーデン：子育て支援政策
春学期の学習個所の理解度を確認するための試験
マレーシア：多民族多言語国家の
マンガブーム -1
マレーシア：多民族多言語国家の
マンガブーム -2Comprehension exercise
ニュージーランド：ホステル事情-1
ニュージーランド：ホステル事情-2
Comprehension exercise

第 26 回 Unit 6
第 27 回 Unit 6

第 28 回 Unit 7
第 29 回 Unit 7
第 30 回 まとめと期末試験

スウェーデン：北欧デザインの人
気の秘密 -1
スウェーデン：北欧デザインの人
気の秘密 -2Comprehension exercise
サハリン：過去と現在 -1
サハリン：過去と現在 -2
Comprehension exercise
シンガポールの新名所 -1
シンガポールの新名所 -2
Comprehension exercise
イタリア：経済不況と若者 -1
イタリア：経済不況と若者-2Comprehension exercise
アメリカ：銃社会 -1
アメリカ：銃社会 -2Comprehension exercise
秋学期の学習個所の理解度を確認するための試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし。
第 2 回〜第 14 回：前回授業の復習と予習
第 15 回：春学期の学習個所の復習
第 16 回〜第 29 回：前回授業の復習と予習
第 30 回：秋学期の学習個所の復習【テキスト（教科書）】World Report（金星堂:2016）【参考書】
英語の辞書を毎回持ってくること（スマートフォン搭載の辞書は不可）。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％（授業への取り組み 10 ％＋ vocabulary quiz 20 ％）＋学期末試験 70 ％で総合評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業を通して英語が役に立つのだという意識を高めていきたい。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。

— 23 —

15
16

IA232

総合英語Ⅳ (1)

17

式町

眞紀子

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２

18
19
20

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基礎なくして応用はありません。また、わかったようなわからない
ような、という曖昧さを引きずることは、苦手意識を誘導し、モチベーションの妨げとなります。この授業では、リーディング・リス
ニング・ライティング、そしてスピーキングの基本であり、また実際に活用する際の手立てとなる「文法」を、体系的に繰り返し学びます。授業は学生の皆さんが確固たる基礎力を身につけ、発展的に上記 4 技能に対応し得るトレーニングの場とも言えるでしょう。五郎丸歩選手の活躍によって認知度の上がった "routine" が、当トレー
ニング場のキーワードとなります。
【到達目標】"routine"という単語には、ポジティブ・ネガティブ両面の意味があります。辞書を引けばそれぞれの意味はすぐわかります。しかし、皆さんにとっては、はたしてどういう意味なのか。授業をとおして、その答えを見出してもらいます。基礎が固まり、表現力が豊かになること。わかることの楽しさと、伝わるときの感激を、英語によってでも可能になることを目指します。
【授業の進め方と方法】
動詞・助動詞・時制・5 文型、さらに句動詞やイディオムなどの口語表現を含めて、各項目別に、500 題の一行文章題を一回の授業で 15〜20 題を目安に取り上げます。テキストは空欄に適語を選択補充するマークシート形式になっていますが、単に記号を選択するのではなく、センテンス全体で理解するように、各自持ちまわりで板書し、正誤確認をふまえて内容（訳）を検討します。なぜそうなるのかという説明や、合わせて、類義語・反義語など語彙の説明もし、応用表
現も学びます。目安としては 4 週に一度、スポーツの歴史に関するまとまった長さの英文を使い（配布）、演習形式で定着を図ります。
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction &Guidance

2
3
4
5

6

7
8
9

10
11
12
13

14

内容
クラスメンバーの確認、自己紹介に引き続き、テキストや辞書、参考書の紹介、試験などに関する説
明。
Session 1
上掲授業の進め方に基づき、演習形式で行います。
Session 2
つづきSession 3
つづきReview and exercise 既習事項の定着度の確認と、スポーツの歴史についての英文を扱います。
Session 4
上掲授業の進め方に基づき、演習形式で行います。演習量を加減することもあります。
Session 5
つづきSession 6
つづきReview and exercise 既習事項の定着度の確認と、スポーツの歴史についての英文を扱います。
Session 7
上掲授業の進め方に基づき、演習形式で行います。
Session 8
つづきSession 9
上掲授業の進め方に基づき、演習形式で行います。
Review and exercise 既習事項の定着度の確認と、スポーツの歴史についての英文を扱います。合わせて、リスニングも行います。
Reading workshop
まとまった長さの英文を演習形式
で読む。

21
22
23
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28

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30

春学期の学習内容の確認と振返り
春学期の講評、秋学期の進め方について。
上掲授業の進め方に基づき、演習形式で行います。秋学期はスピードアップや応用演習も視野に入れますSession 11
つづきSession 12
つづきReview and exercise 既習事項の定着度の確認と、スポーツの歴史についての英文を扱います。合わせて、リスニングも行います。
Session 13
上掲授業の進め方に基づき、演習形式で行います。
Session 14
つづきSession 15
つづきReview and exercise 既習事項の定着度の確認と、スポーツの歴史についての英文を扱います。合わせて、リスニングも行います。
Sesseion 16
つづきSesseion 17
つづきSesseion 18
つづきReview and exercise 既習事項の定着度の確認と、スポーツの歴史についての英文を扱います。合わせて、リスニングも行います。
Reading workshop
まとまった長さの英文を演習形式で読む。
Term-end review
秋学期の学習内容の確認と振返り

Term-end review
Introduction &Guidance
Session 10【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習は前提ですが、文法の場合は復習がさらに大事になります。やりっぱなしではなく、学習事項を踏まえて定着を図ること。また、各
自の関心に従い、ネットやテレビなどで英文に触れること。
【テキスト（教科書）】
小池直己『英文法の要点整理 Step by Step English Grammar』
英光社、2009
配布プリントとして英文による『スポーツの歴史』、リスニングの
scripit 集など【参考書】
各種英和辞典（紙、電子いずれでも）ただしスマートフォンの辞書
アプリは学習用には不十分なので、教室での使用は認めません。これに関連して、机上に授業と関係ないものを置くことに対してはペナルティを科します。
【成績評価の方法と基準】①授業参加態度 40 ％ 積極的な参加度・到達度が評価対象。欠席・遅刻はもとより、授業に出席している「だけ」では評価対象となりません。必修科目であることから、特に欠席については、任意の各
種行事や実習に関わるものなども含め、厳密に対処します。②定期試験・中間試験ほか小テスト 40 ％。③課題や提出物 20 ％。
以上３点を勘案して、総合的に評価します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
今回のような文法がメインの授業は初めての試みですが、他の表現系のクラスを受講した学生からの次のコメントを参考にしたい。
「基礎的な文法を改めて見直すことができ、writing においてもspeaking においても基礎力の大切さを痛感した」「時制の捉えかたなど、よく理解していなかった項目が明らかになって良かった」【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
必修科目であることを忘れないでください。学生によっては、専門的な学部に入学したという自負から、時として英語科目を軽視する態度に繋がっているようですが、将来、進学するにしろ就職するにしろ、また好き嫌いや得意不得意に関わらず、英語は一生あなたたちについてまわります。

— 24 —

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
アンケート集計途中の段階なので、最終結果をみた上で授業に反映することとする。

IA232

総合英語Ⅳ (2)渡辺【その他の重要事項】
電子媒体、紙媒体は問わないが、必ず英和辞典を持参すること。単語の意味だけでなく、語法の解説が載っているものでなければならない。

廣人

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文を正しく読むためにはその基本的な成り立ち、つまり文法の理解が重要である。その基本的な成り立ちのリーディングとライティ
ングへの応用を授業の主要な目的とする。
【到達目標】
文法の基本にあるのは「文の要素と基本文型」である。これらの十分な知識がなければ、英文の正しい理解と作文は難しい。これらを考慮しながら正確な内容把握と作文ができるようになることが目標である。
【授業の進め方と方法】
基本的には講読を中心とする。講読した英文に関連した事柄について、確認テストとして作文を行う。各単元は３回に分けて行う予定であるが、学生諸君の予習と復習の程度によって変更があり得る。
【授業計画】
回
テーマ
1
Orientation

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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20
21
22
23
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26
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30

Chapter 1
Chapter 1
Chapter 1
Chapter 2
Chapter 2
Chapter 2
Chapter 3
Chapter 3
Chapter 3
Chapter 4
Chapter 4
Chapter 4
Chapter 5
学期末まとめChapter 5
Chapter 5
Chapter 6
Chapter 6
Chapter 6
Chapter 7
Chapter 7
Chapter 7
Chapter 8
Chapter 8
Chapter 8
Chapter 9
Chapter 9
Chapter 9
学期末まとめ内容
授業の進め方、成績評価などを説明する。
Grammar Review
Kazuyoshi Miura 1
Kazuyoshi Miura 2
Grammar Review
Koji Uehara 1
Koji Uehara 2
Grammar Review
Saori Yoshida 1
Saori Yoshida 2
Grammar Review
Yoshitomo Nara 1
Yoshitomo Nara 2
Grammar Review
春学期試験、総括
Hatsune Miku 1
Hatsune Miku 2
Grammar Review
Japan’s Characters 1
Japan’s Characters 2
Grammar Review
Cool Japan 1
Cool Japan 2
Grammar Review
Cybercrimes 1
Cybercrimes 2
Grammar Review
Shale Oil 1
Shale Oil 2
秋学期試験、総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
意味の分からない単語は英和辞典で確認し、必ず自分なりの和訳をつけておくこと。その際には英英辞典の併用が望ましい。自分の理解が正しかったか、授業で確認すること。
【テキスト（教科書）】JAPAN INSIGHTS 邦題『ジャパン インサイト』JoAnn Parochetti
著 南雲堂 2016 年【参考書】
必要に応じて適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験：５０％ 小テスト・レポート・発表など：２０％
点：２０％ 授業態度：１０％

平常— 25 —

23

IA232

総合英語Ⅳ (3)

24

蒔田

25

裕美

26

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２

27【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々なテーマについて英語で意見交換をし、自分の考えを主張できる表現力を身につける。
【到達目標】
英語での明瞭な発音を身につけ、相手に自分の意見を伝えることができるようになる。さらに、パラグラフ・ライティングの概念・書き方を習得し、英語で考えをまとめることができる。
【授業の進め方と方法】
間違えやすい英語表現について確認し、正しい英語の用法を身につける練習問題に取り組む。
毎回発音記号を説明し、適宜 CD を用いて音声を聞き分け、正しく発音する訓練を行う。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Chapter 1: 名詞の誤り（１）Chapter 1: 名詞の誤り（１）Chapter 2: 名詞の誤り（２）Chapter 2:名詞の誤り（２）Chapter 3: 冠詞の誤り
Chapter 3: 冠詞の誤り
Chapter 4: 動詞の誤り（１）Chapter 4: 動詞の誤り（１）Chapter 5:動詞の誤り（２）Chapter 5: 動詞の誤り（２）Chapter 6: 時制の誤り
Chapter 6: 時制の誤り
Chapter 7: ＜動詞＋名詞＞表現の誤り
中間試験
Chapter 8: 準動詞の誤り
Chapter 8: 準動詞の誤り
Chapter 9:形容詞の誤り（１）Chapter 9: 形容詞の誤り（１）Chapter 10: 形容詞の誤り（２）
Chapter 10: 形容詞の誤り（２）
Chapter 11: 副詞の誤り

内容
授業の進め方を確認し、辞書指導を行う。
Exercises

Translate into English

28
29
30

Chapter 11:副詞の誤り
Chapter 12:比較の誤り
Chapter 12: 比較の誤り
Chapter 13: 関係詞の誤り
Chapter 13: 関係詞の誤り
Chapter 14: 接続詞の誤り
Chapter 14: 接続詞
の誤り
期末試験

Translate into English
Exercises
Translate into English
Exercises
Translate into English
Exercises
Translate into English
Chapter7-14 で学んだ事項の確認を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業は、予習をしていることを前提に進める。分からない単語の意
味は必ず辞書で調べて授業に臨みましょう。授業には、辞書を持参して下さい。
【テキスト（教科書）】
木塚晴夫『Common Errors in English Writing』マクミラン・ランゲージ・ハウス、2013 年、1800 円（税別）【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加度３０％、試験７０％を基本とします。毎回の授業への参加度は重視します。通年で三分の一以上欠席した場合には、単位を認められません。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業の進みが速くなりすぎないよう、学生の理解度に合わせた授業
展開を心がけたい。

Exercises
Translate into English
Exercises
Translate into English
Exercises
Translate into English
Exercises
Translate into English
Exercises
Translate into English
Exercises
Chapter 1-7 まで学んだ事項の確認を行う。
Exercises
Translate into English
Exercises
Translate into English
Exercises
Translate into English
Exercises— 26 —

23

Unit 16

総合英語Ⅳ (4)24

Unit 17

小川

25

Unit 14-17 のまとめ

26

Unit 18

27

Unit 19

28

Unit 2029

Unit18-20 のまとめ

30

期末テスト

IA232

真也

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文を読解することと英作文を書くことを通して、英単語・熟語・文法を復習し、英語で自分の意見を表現する力を身に付ける。
【到達目標】
この授業では英語表現を中心に勉強し、今までに学習してきた単語・熟語・文法などを復習し、これらの知識を用いて英語で表現すること、まとまった文章を書く能力を身に付けることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
下記のテキストを使用し、 1 回の授業で 1 つの Unit に取り組む。
最初にテキストのリーディング・セクションを読み、今までに学習してきた単語や熟語、英文法事項などを復習する。続いて英語表現の練習問題を解いていく。テキストの練習問題のほかに、別途練習問題を解く。また各自がテーマを設定して、まとまった文章を書く
時間を設け、半期に少なくとも 1 本エッセイを仕上げる。
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1

3

4
5

6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

内容
授業方法などの説明
What makes college students
work part-time?：非人称主語を使った構文（１）
Unit 2
Staying healthy ̶ a Japaneseobsession ：非人称主語を使った構文（２）Unit 3
How I wish were at myfirst-choice college!：仮定法
質疑応答とエッセイ・ライティン
Unit1-3 のまとめ、
エッセイ・ライティン グ
グ
Unit 4
Staying with a family abroad：発話動詞 (say, tell, talk,speak)
Unit 5
Japan and America ：否定詞
Unit 6
Drinking as part of youth
culture ：形容詞構文（１）Unit 7
I don’t belong here ：形容詞構文（２）Unit4-7 のまとめ
質疑応答とエッセイ・ライディング
Unit 8What’s the purpose of work?：
名詞構文
Unit 9The Japanese as half-Asian ：時制―過去と過去完了
Unit 10
Why few Japanese can speak
English ：接続詞
Unit8-10 のまとめ
質疑応答とエッセイ・ライティン
グ
期末テスト
扱った文章・問題から出題
秋学期イントロダク
春学期試験、エッセイの返却とション
エッセイ・ライティング
Unit 11
How I wish I could live on myown!：助動詞
Unit 12The pros and cons of so-called‘exam English’ ：感覚・認識動詞
Unit 13
As aging society ：比較級（１）Unit 11-13 のまとめ 質疑応答とエッセイ・ライティン
グ
Unit 14
Do we have to live in a polluted
environment?：比較級（２）Unit 15
My view of marriage ：代名詞

Is Japan an internationalsociety?：進行形
Job prospects for college
students ：文修飾副詞
質疑応答とエッセイ・ライティング
A problem with Japan’s
education system ： ‘when’ の
２つの用法
High school vs. cram school ：使役動詞
Why are cars so important?：
総合演習
質疑応答とエッセイ・ライティン
グ
扱った文章・問題から出題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回の授業時には特に必要ないが、2 回目以降は予習を前提に授業を進めるので、テキストを読み、練習問題を解き、わからない語句を辞書で調べて来ること。
Unit 終了後には必ずテキストを読み返し、わからなかった箇所や練習問題を見直すこと。
【テキスト（教科書）】
富岡龍明、James Hill 著 Read Better to Write Better ―モデル
英文からのライティング―（金星堂，2002 年，定価 2100 円）【参考書】
和英辞書、英和辞書（電子辞書でも紙媒体でも可だが、文法的な説
明がなされているもの）【成績評価の方法と基準】
担当箇所の読解と練習問題の解答、課題提出、期末テストで習熟度を評価する。
授業への貢献 30 ％ 課題 20 ％ 期末テスト 50 ％授業開始から 30 分以上の遅刻は欠席となる。遅刻は 2 回で欠席 1回となる。
学期ごとに欠席が 3 回を超えると成績評価の対象外となる。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
テキストの問題に物足りなくなった場合や難しく感じられる場合、代わりの練習問題にも取り組む。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。
欠席・遅刻状況は各自が把握しておくこと。

— 27 —

15

IA232

総合英語Ⅳ (5)
菅野

16
17

智城
18

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２

19【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生の皆さんが、英語をよりスムーズに読み、自分の考えることを英語で表現するために、英文の全体像と要点を意識しつつ読み、さまざまなテーマに対して英文を書く。
【到達目標】
学生の皆さんが、英文を読む際、パラグラフ・リーディングによって英文の要点を理解することを目標とする。同様に、自分の考えをパラグラフ・ライティングにより文章としてまとめられることを目
標とする。

20
21

22

【授業の進め方と方法】
サンプルの英文を読みながら、語彙、英語表現、パラグラフ・リー
ディング、パラグラフ・ライティングに重点を置いて進める。ライ
ティングの際、論理的に順序立てて自分の考えをまとめて述べるための訓練を行う。特に春学期は基本的な文法事項も踏まえる。テキスト以外にも英字新聞、雑誌その他、別途プリントを使用し、内容を論理的に把握する練習も行う。なお、授業内の一定時間を用いてTOEIC ® などの英語能力試験に対応する練習を行う。進度によっては授業計画に若干の変更もあり得る。授業には必ず辞書を持参す
ること。

23

【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Chapter 1: パラグラ
フとは

27

3

Chapter 2: 列挙

4

Chapter 3: 例示

5

Chapter 1-3 のまとめ，英語記事、資料
Chapter 4: 原因・結果67Chapter 5: 結果・原
因

8

Chapter 6: 比較

9
10

Chapter 4-6 のまとめ，英語記事、資料
Chapter 7: 対照

11

Chapter 8: 分類

12

Chapter 9: 分析

13

Chapter10: 定義

14

Chapter 7-10 のまとめ，英語記事、資料

内容
授業の目標と計画の理解
Chapter1 英文の読解
パラグラフ・ライティングの理解
リスニング (1)Chapter2 英文の読解
無生物主語
リスニング (2)Chapter3 英文の読解
名詞構文
リスニング (3)リーディング演習、ライティング
演習
Chapter4 英文の読解
動名詞
リスニング (4)Chapter5 英文の読解
副詞による文修飾
リスニング (5)Chapter6 英文の読解
関係副詞
リスニング (6)リーディング演習、ライティング
演習
Chapter7 英文の読解
不定詞
リスニング (7)Chapter8 英文の読解
省略
リスニング (8)Chapter9 英文の読解
関係代名詞
リスニング (9)Chapter 10 英文の読解
分詞構文
リスニング (10)リーディング演習、ライティング
演習

24
25

26

28
29
30

春学期試験（春学期学習到達度の確認）
イントロダクション
Chapter 11: 過程

春学期学習到達度確認のための試
験を実施
秋学期授業の展望
Chapter11 英文の読解
分詞
リスニング (11)Chapter 12: 問題解
Chapter12 英文の読解
決策
倒置
リスニング (12)Chapter 13: 理由
Chapter13 英文の読解「時」を表す語を主語
リスニング (13)Chapter 11-13 のま リーディング演習、ライティング
とめ，英語記事、資料 演習
Chapter 14:時間的順 Chapter14 英文の読解
序
前置詞＋名詞
リスニング (14)Chapter 15: 空間的
Chapter15 英文の読解
配列
結果
リスニング (15)Chapter 16: 意見
Chapter16 英文の読解
副詞句、前置詞、時制
リスニング (16)Chapter 14-16 のま リーディング演習、ライティング
とめ，英語記事、資料 演習
Chapter 17: 類推
Chapter17 英文の読解
受動態
リスニング (17)Chapter 18:エッセイ Chapter18 英文の読解(1)
リスニング (18)
Chapter 19: エッセ
Chapter19 英文の読解
イ (2)リスニング (19)
Chapter 20:要約
Chapter20 英文の読解
リスニング (20)
Chapter 17-20 のま リーディング演習、ライティング
とめ，英語記事、資料 演習
秋学期試験（秋学期学 秋学期学習到達度確認のための試
習到達度の確認）験を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：シラバス記載内容の確認、テキスト chapter1 の構成の確認
第 2〜15 回：前回授業の英文または演習問題の復習，次回授業の英文（特に語彙・文構造）または演習問題の予習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業の英文または演習問題の復習，次回授業の英文（特に語彙・文構造）または演習問題の予習【テキスト（教科書）】『大学生の英語ライティング ― センテンスからパラグラフへ』（Writing Techniques for College Students），山村三郎，兼頭満里子，小島章子著（金星堂，2007）【参考書】
特になし。必要な参考図書、資料は授業で紹介、配布する。英文の構造、文法を理解するために、『ロイヤル英文法』（旺文社）などの文法書を所持していることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業内の発表、授業内提出物、課題等）： 40 ％、2 回の定期試験（春学期試験、秋学期試験）： 60 ％、合計 100 ％として評価する。成績評価は 100 点満点とし、60 点以上が合格となる。期
末試験では、語彙、文法、読解、英作文について、授業で扱った英文の内容をもとに到達度を測る。評価の基準は A+:100-90、A:89-80、B:79-70、C:69-60 とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
英文を書く作業と文法の理解のバランスを考慮して授業を進めたい。
また、作文演習とは別に学生の皆さんの専門分野に即した英文（記事）にも触れる。

— 28 —

21

IA232

総合英語Ⅳ (6)
22

相馬

美明

23

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２

24
25【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
読解、表現の問題を基軸とし、加えて日常生活のさまざまな場面における実践的英語コミュニケーション能力を養成する。
【到達目標】
テクストの英文を通じ、英語の文法、構成、流れなどを意識しつ
つ、スピードを上げて読むことに慣れる。
【授業の進め方と方法】
テクストの英文の読解に加え、毎回ビデオ教材などを使用し、平易ながらも日常会話に必要とされるさまざまな表現にも触れ、リス
ニング、ディクテーション、スピーキング、読解などのいわゆる英語のフォー・スキルズを高めていく。
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
イントロダクション、 イントロダクション、年間計画、年間計画、諸注意など 諸注意など
Lesson 1, Film ①
2
American andJapanese
Universities
3
Power Exercises ＋
Power Exercises, Film ①〜②,αYour Song , Questions
4
What Is a ’Good
Lesson 2, Chimpanzee, Film ②
College’?
5Power Exercises ＋
Power Exercises, Film ③α6Mankind’s UniqueLesson 3, Film ③〜④, Top ofSense of Humour
the world, Questions
7
Power Exercises ＋
Power Exercises, Film ⑤α8June Bride or Rainy Lesson 4, Film ⑤〜⑥
Season Bride
Power Exercises, Film ⑥, レ
9Power Exercises ＋
ポート内容説明、指示
α, レポート内容説明、指示10Japanese
Lesson 5, The sound of silence,
Civilization
Film ⑥〜⑦
11Power Exercises ＋
Power Exercises, Film ⑧α12Culture in Our
Lesson 6, Film ⑧〜⑨
Lives
13
Power Exercises ＋
Power Exercises, Film ⑨〜⑩
α, まとめ14
Film まとめ、リスニ Film まとめ、リスニングの最終
ングの最終確認、レ
確認、レポート提出
ポート提出
15
学期末まとめ試験、学期末まとめ
16
秋学期予定確認秋学期予定確認, リスニング問題,
Wedding Ceremonies
Expenses, We’re All Alone17
Earthquake
Lesson 7, Excellent power ofmemory, Film ①
18
Power Exercises ＋
Exercise 10, Coin changer,αFilm ①
19
Human Creativity
Power Exercises, The
Diplomacy, Film ①〜②
20Power Exercises ＋
Power Exercises, プレゼンテイ
α, プレゼンテイショ ションについて指示、説明ンについて指示、説明

26
27
28
29
30

The Importance ofthe Medical
CheckupPower Exercises ＋α
Is Drinking
Harmful?
Power Exercises ＋
α
プレゼンテイション準
備
プレゼンテイション
１
プレゼンテイション
２
プレゼンテイション
３
一年のまとめ、確認
学期末まとめLesson 9, Film ②, She’s got away.
Power Exercises, Film ②〜③
Lesson 10, Film ③, The Storyof O-TEI.
Power Exercises, Film ③〜④
Exercise まとめ, 力だめし
プレゼンテイション

１

プレゼンテイション

２

プレゼンテイション

３

一年のまとめ、確認
試験、学期末まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の予習は絶対条件となる。地味な努力を続けることで自信をつけてもらいたい。また、リスニング・スピーキングの上達には、毎日の練習が肝要である。授業中の練習に加え、教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い、授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むことが要求される。
【テキスト（教科書）】
YOUR ACCESS TO THE FUTURE（南雲堂フェニックス）和田晋一、大東俊一ほか【参考書】
必要に応じ、適宜指示する【成績評価の方法と基準】
定期試験（50 ％），レポート（10 ％），平常点（30 ％），プレゼンテーション（10 ％）それらを総合的に評価する。また、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
出席・平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：春学期・秋学期ともに必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。
プレゼンテイション：積極的に話し、聞き、発表することを評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生をどのようにしてやる気にさせるか、われわれ教員はつねにそれを試されているように思う。学生を通じ学ぶことは実に多い。
少しでも彼らの望むものに応えられる授業となるよう努力していきたい。

— 29 —

第 14 回 Sports Topics
第 15 回 Test 1

IA232

総合英語Ⅳ (7)シェーン・ボール
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
We will study many different styles of communication using
commonly reoccurring topics. Students will be given many
opportunities to practice situations that they deem mostchallenging, find the most interesting, or consider to be themost useful.
【到達目標】The main objective of this course is to improve English
communication skills.
Communication can be performed
verbally or written. Throughout this course the students will
be given many chances to practice several different speaking
and writing styles that occur in many different situations. One
important aspect of communication is being able to understandwhat your partner is expressing. The course will also work
to improve this aspect as well through various listening andreading exercises.
【授業の進め方と方法】
This course will not use a textbook. There will be vocabulary
and grammar exercises as necessary in order to understand thecontent, but the majority of learning will be completed throughstudent discussions, role-plays, and other activities. Students
will be asked to complete weekly homework in order to increase
exposure to English outside of class. If students come to classprepared to be active, ask questions, and speak as much as
possible, they will find this class very rewarding.
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 Introduction

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

Meeting old friends
or meeting new
people.
Meeting old friends
or meeting new
people.
Meeting old friends
or meeting new
people.
Going Out (Travel,
Airports,
Restaurants, Hotels)
Going Out (Travel,
Airports,
Restaurants, Hotels)
Describing people,
places, and things
Describing people,
places, and things
Describing people,
places, and things
Getting lost andgiving directions
Getting lost andgiving directions
Sports Topics
Sports Topics

内容
Self Introductions, syllabus
discussion, classroom rule
discussion, Question andAnswerVocabulary and grammar

Reading and listening
exercises
Practical exercises

Vocabulary, grammar, andreading exercise
Listening exercise andpractical exercises
Vocabulary and grammar
Reading and listening
activities
Practical exercises

第 16 回 Student Interest
Topic 1
第 17 回 Student Interest
Topic 1
第 18 回 Student Interest
Topic 2
第 19 回 Student Interest
Topic 2
第 20 回 Student Interest
Topic 3
第 21 回 Student Interest
Topic 3
第 22 回 Student Interest
Topic 4
第 23 回 Student Interest
Topic 4
第 24 回 Student Interest
Topic 5
第 25 回 Student Interest
Topic 5
第 26 回 Student Interest
Topic 6
第 27 回 Student Interest
Topic 6
第 28 回 Student Interest
Topic 7
第 29 回 Student Interest
Topic 7
第 30 回 Test 2

Practical exercises
This test will cover all thematerial from the firstsemester
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
The test will cover thematerial from the entire year

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
In addition to the weekly homework, students will be expected
to come to class having previewed the material to be discussed.
Also, during the practical exercises students will be asked toprepare short (1 or 2 minute) role plays to demonstrate theirunderstanding of the material.
【テキスト（教科書）】No textbook will be used for this class.
【参考書】
Reference materials will be handed out during class. Various
learning websites will be used throughout the year. Students
will be directed to the website at the time it is to be used.
【成績評価の方法と基準】
Attendance and participation: 40%
Homework: 10%
Quizzes: 10%
Test 1: 20%
Test 2: 20%【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
I have not yet received feedback from my last class. As I receive
feedback I will continue to adjust course content in order toprovide the best experience to the students.
【学生が準備すべき機器他】
Students will need to bring a notebook and writing utensil toevery class. Also, students need a Japanese-English dictionary(book or digital).

Vocabulary, grammar, andreading activity
Practical exercises
Vocabulary and grammar
Reading and listening
activities— 30 —

第 14 回 Sports topics
第 15 回 Test 1

IA232

総合英語Ⅳ (8)シェーン・ボール
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
We will study many different styles of communication using
commonly reoccurring topics. Students will be given many
opportunities to practice situations that they deem mostchallenging, find the most interesting, or consider to be themost useful.
【到達目標】The main objective of this course is to improve English
communication skills.
Communication can be performed
verbally or written. Throughout this course the students will
be given many chances to practice several different speaking
and writing styles that occur in many different situations. One
important aspect of communication is being able to understandwhat your partner is expressing. The course will also work
to improve this aspect as well through various listening andreading exercises.
【授業の進め方と方法】
This course will not use a textbook. There will be vocabulary
and grammar exercises as necessary in order to understand thecontent, but the majority of learning will be completed throughstudent discussions, role-plays, and other activities. Students
will be asked to complete weekly homework in order to increase
exposure to English outside of class. If students come to classprepared to be active, ask questions, and speak as much as
possible, they will find this class very rewarding.
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 Introduction

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回
第8回
第9回
第 11 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

Meeting old friends
or meeting new
peopleMeeting old friends
or meeting new
peopleMeeting old friends
or meeting new
peopleGoing Out (travel,airports,
restaurants, hotels)
Going Out (travel,airports,
restaurants, hotels)
Describing people,
places and things
Describing people,
places and things
Describing people,
places and things
Getting lost andgiving directions
Getting lost andgiving directions
Sports topics
Sports topics

内容
Self Introductions, syllabus
discussion, classroom rules
discussion, question andanswerVocabulary and grammar

Reading and listening
activities
Practical exercises

Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary and grammar
Reading and listening
activities
Practical exercises

第 16 回 Student Interest
Topic 1
第 17 回 Student Interest
Topic 1
第 18 回 Student Interest
Topic 2
第 19 回 Student Interest
Topic 2
第 20 回 Student Interest
Topic 3
第 21 回 Student Interest
Topic 3
第 22 回 Student Interest
Topic 4
第 23 回 Student Interest
Topic 4
第 24 回 Student Interest
Topic 5
第 25 回 Student Interest
Topic 5
第 26 回 Student Interest
Topic 6
第 27 回 Student Interest
Topic 6
第 28 回 Student Interest
Topic 7
第 29 回 Student Interest
Topic 7
第 30 回 Test 2

Practical exercises
This test will cover all thematerial from the firstsemester
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
This test will cover thematerial from the entire year

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
In addition to the weekly homework, students will be expected
to come to class having previewed the material to be discussed.
Also, during the practical exercises students will be asked toprepare short (1 or 2 minute) role plays to demonstrate theirunderstanding of the material.
【テキスト（教科書）】No textbook will be used for this class.
【参考書】
Reference materials will be handed out during class. Various
learning websites will be used throughout the year. Students
will be directed to the website at the time it is to be used.
【成績評価の方法と基準】
Attendance and participation: 40%
Homework: 10%
Quizzes: 10%
Test 1: 20%
Test 2: 20%【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
I have not yet received feedback from my last class. As I receive
feedback I will continue to adjust course content in order toprovide the best experience to the students.
【学生が準備すべき機器他】
Students will need to bring a notebook and writing utensil toevery class. Also, students need a Japanese-English dictionary(book or digital).

Vocabulary, grammar, andreading activity
Listening activity andpractical exercises
Vocabulary and grammar
Reading and listening
activities— 31 —

24

cars

英語コミュニケーションⅠ

25

pets

ダニエル・Ｐ・コンスィダイン

26
27
28
29
30

video
Current issues
jobs, entertainment
your hometown
Quiz

IA132

カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
To develop all four English language skills, especially speaking
and listening. This course will help students learn to speak andlisten to English conversation. Our topics deal with everyday
things like personal experiences, eating out, job interviews,
current issues, and so on【到達目標】
To develop all four English language skills, especially speaking
and listening.
【授業の進め方と方法】
This is a more challenging class and is made for students whoreally like to learn English. We will practice speaking, reading
and asking each other questions and review the homeworkfrom last week. The next week you will stand up in classand speak what we practiced. This will be the largest partof your grade. Students will have some writing homework andthere will be a few quizzes. This is like an acting class; youhave to perform. Therefore, you have to come to 90% of theclasses so we can see/hear how your speaking and listening are
improving.
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
People and cities

2
3
4
5

jobs
employers
Personal
experiences
finding a job

6friends

7
8

Video news
Eating out

9job interview

10vacations11
12

Current topics
Food

13
14
15
秋学期
回
16
17
18
19
20
21
22
23

good deeds
sports, clothes
Quiz
テーマ
PeoplePeopletransportation
Marriage
Marriage
Crime
Video news
Clothes

内容
Making comparisons,complaining
agreeing/disagreeing
sympathizing
Evaluating jobs, applying for ajob
Evaluating jobs, applying for ajob
Evaluating jobs, applying for ajobVideo news
Stating purpose, interviewing
for a job, asking for and giving
information
Stating purpose, interviewing
for a job, asking for and giving
information
Stating purpose, interviewing
for a job, asking for and giving
information
Current topics
Giving opinions, talking aboutchangeagree/disagreesolving problems
QuizComparing, persuading,making suggestions
Comparing, persuading,making suggestions
video
Opinions, agree/disagree
making excuses
giving directions
Quiz【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will have some writing homework assigned from the
Workbook and they must practice speaking at home
Home work workbook pages
Class1:1-2
Class2:2-3
Class3:3-6
Class4:7-8
Class5:9-8
Class6:10-11
Class7:11-12Class8:13
Class9:14
Class10:15-16
Class11:17-18
Class12:19-20
Class13:20-21
Class14:22-24
Class16:25-26
Class17:27-28
Class18:29-30
Class19:31-32
Class20:33-34
Class21:35-36
Class23:37-38
Class24:39-40
Class25:41-42
Class26:43-44
Class27:45-46
Class28:47-48【テキスト（教科書）】Tim Harris and Allan Rowe, Exploring English #4 : student
book (White Plains: Addison-Wesley Longman) Most recent
editionTim Harris and Allan Rowe, Exploring English #4 : workbook(White Plains: Addison-Wesley Longman) Most recent edition【参考書】
http://www.englishtraininginternational.com/index.html【成績評価の方法と基準】
Two or more absences per term will result in a failing grade.
After 10 minutes you are marked late. Being late three latetimes equals one absence. After 20 minutes you will be marked
absent. Grades are based on:
Participation:60%
Quizzes:20%
Homework:20%【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
Most of the students were satisfied with learning useful
English expressions for describing themselves. Creating a goodatmosphere to let all students join to the class is important.

内容
Describing people, things
outstanding features
outstanding features
Describing past habits
clarifying/making specifictelling a story
Video news
Comparing, persuading,making suggestions— 32 —

30

IA232

Final test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students must read and prepare for each class. They mustalso be prepared for discussions and to answer questions fromprevious class topics.

英語コミュニケーションⅡ
ダニエル・Ｐ・コンスィダイン
カテゴリ：外国語科目・語学
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Innovative activities and visuals stimulate discussion as wellas critical thinking and personal reflection. Comprehension
exercises for retaining vital information and reinforcing
important ideas. Vocabulary drills help students understandand remember key concepts. Useful Language boxes provide
models for conversation and discussion.
【到達目標】
Students aim to recognize and understand their own values,
beliefs and behavior.
【授業の進め方と方法】
This course helps students recognize and understand theirown values, beliefs and behavior while guiding them throughthe dos and don’ts of multicultural communication. Thisis a handbook for world citizens. Innovative activities andvisuals stimulate discussion as well as critical thinking andpersonal reflection. Comprehension exercises help to retainvital information and to reinforce important ideas. Vocabulary
drills help students understand and remember key concepts.
Useful Language boxes provide models for conversation anddiscussion.
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
Introduction
2
Values & attitudes
3
Values and attitudes
continued
4
Behavior
5〜6
Behavior continued
7
Video AIT8Time9Time continued
10
Mass media
11
Mass media
continued
12Video Heat
13
Fashion14
Fashion continued
15
Quiz
秋学期
回
テーマ
16
Intro and review
17
Gender issues
18
Gender issues
continued
19
Family20
Family continued
21
Homestay
22
Homestay
23
Video Tent village
24Video Digital nation
25
Daily activities
26
Daily activities
27
Video Current topics
28
Non-verbal
communication
29
Non-verbal
communication

Final test

【テキスト（教科書）】
Text: This is culture
by: Asako Kajiura & Gregory Goodmacher
Pub: Nun’ un do
ISBN: 987-4-523-17489-X【参考書】
http://video.google.com/videoplay?docid=
8847562857479496579#【成績評価の方法と基準】(Absence = -5 points) 30 ％participation 30 ％quizzes 40 ％Two or more absences per term will result in a failing grade.
After 10 minutes you are marked late. Being late three latetimes equals one absence. After 20 minutes you will be marked
absent.
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
Most of the students were satisfied with learning useful
English expressions for describing themselves. Creating a goodatmosphere to let all students join to the class is important.

内容
Introduction
Values & attitudes
Values and attitudes continued

Behavior
Behavior continued
Video AITTime
Time continued
Mass media
Mass media continued
Video Heat
FashionFashion continued
Quiz
内容
Intro and review
Gender issues
Gender issues continued

FamilyFamily continued
Homestay
Homestay
Video Tent village
Video Digital nation
Daily activities
Daily activities
Video Current topics
Non-verbal communication
Non-verbal communication— 33 —

IA127

IA101

多摩地域形成論〈2013 年度以降入学生〉

スポーツとキャリア形成

図司

平野

直也

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３

祐司

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多摩キャンパスを取り巻く地域社会の歴史・文化・政治・経済・社会環境やそこで生きる人々から学び、この地で学生生活を送る固有の意義と、大学や学生の社会的役割について探求する。
【到達目標】
近隣地域社会が抱える課題や可能性から学ぶことを通して、法政大学多摩キャ
ンパスの学生としての自分が立っている＜場所＞への理解と認識を深め、その後の主体的学習・活動への手がかりとする。
【授業の進め方と方法】
本授業は、2013 年度に開設した「法政大学多摩地域交流センター」が、多摩４学部の教員と協力して実施する、４学部共通の授業である。多様な専門領域の教員によるリレー形式で、近隣地域からのゲスト講師を多く招き、実践的かつ理論的に学ぶ。受け身な態度でなく、自らも当事者とともに地域の課
題に向き合い、その解決に共に関わろうとする受講生を期待している。
なお、ゲスト講師の都合や授業の展開によっては、若干の変更があり得る。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
第１回
導入
この科目をなぜ、どのように学ぶのか
第２回
多摩キャンパス版「法政 法政大学の歴史・建学の精神と多摩学」
キャンパスの歴史
第３回
多摩キャンパスと近隣地 多摩キャンパスで学び近隣自治体で働
域 (1)く卒業生の視点から学ぶ
第４回
多摩キャンパスと近隣地 多摩キャンパスで学び近隣地域で働く
域 (2)卒業生の視点から学ぶ
第５回
多摩キャンパスと近隣地 近隣地域の産業の現状と課題を学ぶ
域 (3)
第６回
多摩地域の現代史 (1)「団地」開発とベッドタウンとしての多摩地域の形成
第７回
多摩地域の現代史 (2)乱開発、環境破壊と住民運動の形成
第８回
多摩地域の現代史 (3)地域の子育て・福祉・平和運動と自治体づくり
第９回
多摩地域の現在
高齢化と周辺化による地域形成の危機
第 10 回 中間まとめ
ふりかえりのワークショップ
第 11 回 これからの多摩地域の形 コミュニティ・ビジネス
成 (1)第 12 回 これからの多摩地域の形 循環型社会づくり
成 (2)第 13 回 これからの多摩地域の形 コミュニティ文化とスポーツ
成 (3)第 14 回 これからの多摩地域の形 支え合いの地域社会と居場所づくり
成 (4)第 15 回 まとめと今後に向けてふりかえりのワークショップ【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツのキャリア形成〜2020 年東京オリンピックパラリンピッ
クの開催に向けて
日本のスポーツ界の歴史的背景を理解した上で、さらに現状を把握し、受講者がスポーツ界でキャリアを得るための指導を行う。
【到達目標】
日本のスポーツ界の現状を理解、把握した上で、スポーツを学ぶ学
生や選手が、スポーツ界でのキャリアをいかに形成するかを考える。
また、受講者それぞれが、将来に向けての設計の演習をする。また、2020 年東京オリンピック・パラリンピックの開催にかかわるスポー
ツ界の役割についても理解を深める。
【授業の進め方と方法】
春期授業 15 回を通して、日本のスポーツ界の現状を理解し、キャ
リア形成プランニングを行う。基本的には、講義と参加者による意
見交換の方法で進める。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1回
授業のガイダンス・基
本的アンケート調査
2回
日本のスポーツ界の現状を理解するその 1

3回

日本のスポーツ界の現状を理解するその 2

４回

日本のスポーツ界の現状を理解するその 3

5回

日本のスポーツ界の現状を理解するその 4

6回

日本のスポーツ界の現状を理解するその 5

7回

日本のスポーツ界の現状を理解するその 6【学生が準備すべき機器他】
・授業支援システムを利用する。
・本授業の内容は、内部での記録作成のためビデオ録画を行う予定である。

8回

日本のスポーツ界の現状を理解するその 7【その他の重要事項】
本授業は先述のように、「多摩地域交流センター」と関連した科目であり、学生による自主活動に向けたきっかけづくり＝媒介的な学習の場となることをめざしている。授業内容に刺激、触発を受けた受講生は、積極的に同センター（総合棟 2 階）を訪ね、フィールドワークや自主活動のきっかけづくりに結び付けて欲しい。

9回

日本のスポーツ界の現状を理解するその 8
日本のスポーツ界の現状を理解するその 9【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて次回の授業内容の関連資料を紹介し、事前学習を課すことがある。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％程度）とレポート（70 ％程度）で評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業内でのアンケートから、「多摩地域を身近に感じられるようになった」「地域での活動への関心が高まった」といった感想が寄せられており、今年度も更なる内容の充実を図っていく。

10 回

11 回

日本のスポーツ界の現状を理解するその 10

12 回

スポーツのキャリア形
成とは何かその 1— 34 —

内容
受講生のスポーツキャリアに対する意識を調査するアンケート記入
歴史的背景その 1 ：「スポーツの導入期」〜明治維新後の欧米スポーツの輸入、日本の状況
歴史的背景その２：「日本スポー
ツの発展」〜教育・人格形成の手段としてのスポーツの発展
歴史的背景その３：「学校スポー
ツと企業スポーツ」〜学校教育現場・企業に根差したスポーツの発展とその特異性
歴史的背景その 4 ：「1964 年東京オリンピック開催」〜1964 年東京オリンピック
一大転換期を迎えた日本のスポー
ツとそのレガシー
歴史的背景その 5 ：「東京オリン
ピック以後のスポーツ界」〜東京オリンピック以降のスポー
ツ界の停滞
世界のスポーツ界の実情その 1〜競技スポーツ・スポーツマーケ
ティング等
オリンピックを中心とするスポー
ツの発展
世界のスポーツ界の実情その 2〜諸外国のスポーツ事情・政策など
日本のスポーツ行政とは〜国・地方行政・体協・JOC 等
日本のスポーツビジネス〜日本のスポーツマーケティング
等スポーツビジネス
スポーツ界の問題点〜スポーツ界を取り巻く諸問題その原因と課題スポーツのキャリア形成とは

13 回
14 回
15 回

スポーツのキャリア形
成とは何かその 2
スポーツのキャリア形
成とは何かその 3
講義のまとめスポーツのキャリア形成についての課題
スポーツのキャリア形成についての各自の将来構想
講義のまとめIA101

スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(D)安藤 正志【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で使用するテキスト（A4 判 1〜2 枚）に講義内容の受講者がそれぞれメモを記載の上、コピーを提出させる。これを毎回のレポートとする。
【テキスト（教科書）】
特に使用予定なし、講義テキストは当方で毎回用意する。

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３【成績評価の方法と基準】
30%：平常点
20%：レポートの提出50%：試験

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新聞紙面もテレビ番組もスポーツに対する扱いが分厚くなってきた。社会がスポーツに対する関心を高めている証だろう。これまで当たり前の存在に感じていたはずのスポーツ。それをあらためて受容し､理解し、そこで得たものを自らのメッセージとして発信する。求められるのは見識とノウハウだ。ス
ポーツはどんな構造を持っているのか。プログラムは誰によって組まれているのか。どこにどう書いてあるのか。何を引き出せば疑問が解けるのか。ど
う書けば伝わるのか。相手を説得できるプレゼンテーションとは何か。仕組みを知り、人を知る。わかったことを表現する手立てを身につける。この授業にはそのために理解しておかなければならないことを網羅している。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
2015 年度は必須科目 1 年生の出席率が極めて高く満足ゆくものであった。2016 年度は学生の発表等参加型授業としてさらに講義の内容を向上させたい。

【到達目標】
スポーツに関わる要素は極めて多様だ。法、世界観、国民性、政治、経済、化学、物理、医学、生理学。授業の目標は、さまざまな角度から見ることで、スポーツの概要をつかむこと。もうひとつは、次年度以降の研究の入り口を越えるため、情報のやりとりに関わる能力を身につけることが狙いである。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【授業の進め方と方法】
調査、情報の取得、分析、研究。一連の活動は、自分ベースで進めながら、演習の同僚との議論の中で精度を上げ、強度を高めてもらう。可能な限りアクティ
ブに授業に参加し、定期的に発表の機会を手にできるようにする。フィールドと研究室と演壇とをフルに活用して、自らの課題を追い求めてもらいたい。
文章作法、文献引用の常識、プレゼンテーションの方法、ディベートのベース。それぞれが技術習得を目的とするのではなく、どこかに自分のテーマを設定しながら取り組むこと。関心のあるスポーツばかりに目を向けないで、これまで興味を持たなかったジャンルに対しても積極的に知見を深めてもらう。
大局観をもった研究姿勢を追求できるようにする。

【参考書】
当面予定なし、期中で指定の可能性あり【その他の重要事項】
授業開始後、20 分までの遅刻は認める。また、交通遅延などの証明があればそれ以降でも認める。
授業中、携帯電話・スマートフォンなどの使用は、こちらから指定がない限り認めない。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス

2

文章の書き方3

プレゼンテーションとは

4

人に話を聞く5

資料の調べ方6
7

ディベートの考え方
研究テーマを選ぶ

8
9

研究テーマの行程表づくり
スポーツの常識①

10

スポーツの常識②

11

スポーツの常識③

12
13
14

研究制作
研究発表
研究発表

15

研究総括

内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入
プレゼンテーションのイロハ・「パワー
ポイント」の作り方・データの保存
インタビューの基本・話の構造・誰に何を聞くか
図書館の協力を得て文献検索に関する知識を獲得する
ディベートの要素・その展開の仕方
それぞれのテーマを設定し、どこに焦点を当てるかを検討する
行程表を作ることで研究課題へのアプ
ローチを決定するスポーツの現状把握・スポーツ基本法などからお金の流れ、スポーツ組織の役職・メディアの関わりなど
アスリートのからだと心の両面から生身の人間としてとらえる
スポーツのレベル向上に資する環境を考える
文章で書き上げる
プレゼンテーションで発表する
ディベートでやりとりする (受講生を最低 2 人で 1 組にするケースもあり)
総合評価と次年度以降へのアドバイス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から情報取得のためにアンテナを高くしておくこと【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)【参考書】
個別に紹介します【成績評価の方法と基準】
配分：受講姿勢、小論文、研究発表など総合的に評価する。担当教官の指示に従うこと。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているかどうかなど【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講生がアクティブに授業参加できるチャンスを増やす【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD ､映像資料などを使うことがある— 35 —

IA101

IA101

スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(B)スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(A)

成田 道彦

木下

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３

訓光【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新聞紙面もテレビ番組もスポーツに対する扱いが分厚くなってきた。社会がスポーツに対する関心を高めている証だろう。これまで当たり前の存在に感じていたはずのスポーツ。それをあらためて受容し､理解し、そこで得たものを自らのメッセージとして発信する。求められるのは見識とノウハウだ。ス
ポーツはどんな構造を持っているのか。プログラムは誰によって組まれているのか。どこにどう書いてあるのか。何を引き出せば疑問が解けるのか。ど
う書けば伝わるのか。相手を説得できるプレゼンテーションとは何か。仕組みを知り、人を知る。わかったことを表現する手立てを身につける。この授業にはそのために理解しておかなければならないことを網羅している。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新聞紙面もテレビ番組もスポーツに対する扱いが分厚くなってきた。社会がスポーツに対する関心を高めている証だろう。これまで当たり前の存在に感じていたはずのスポーツ。それをあらためて受容し､理解し、そこで得たものを自らのメッセージとして発信する。求められるのは見識とノウハウだ。ス
ポーツはどんな構造を持っているのか。プログラムは誰によって組まれているのか。どこにどう書いてあるのか。何を引き出せば疑問が解けるのか。ど
う書けば伝わるのか。相手を説得できるプレゼンテーションとは何か。仕組みを知り、人を知る。わかったことを表現する手立てを身につける。この授業にはそのために理解しておかなければならないことを網羅している。

【到達目標】
スポーツに関わる要素は極めて多様だ。法、世界観、国民性、政治、経済、化学、物理、医学、生理学。授業の目標は、さまざまな角度から見ることで、スポーツの概要をつかむこと。もうひとつは、次年度以降の研究の入り口を越えるため、情報のやりとりに関わる能力を身につけることが狙いである。

【到達目標】
スポーツに関わる要素は極めて多様だ。法、世界観、国民性、政治、経済、化学、物理、医学、生理学。授業の目標は、さまざまな角度から見ることで、スポーツの概要をつかむこと。もうひとつは、次年度以降の研究の入り口を越えるため、情報のやりとりに関わる能力を身につけることが狙いである。

【授業の進め方と方法】
調査、情報の取得、分析、研究。一連の活動は、自分ベースで進めながら、演習の同僚との議論の中で精度を上げ、強度を高めてもらう。可能な限りアクティ
ブに授業に参加し、定期的に発表の機会を手にできるようにする。フィールドと研究室と演壇とをフルに活用して、自らの課題を追い求めてもらいたい。
文章作法、文献引用の常識、プレゼンテーションの方法、ディベートのベース。それぞれが技術習得を目的とするのではなく、どこかに自分のテーマを設定しながら取り組むこと。関心のあるスポーツばかりに目を向けないで、これまで興味を持たなかったジャンルに対しても積極的に知見を深めてもらう。
大局観をもった研究姿勢を追求できるようにする。

【授業の進め方と方法】
調査、情報の取得、分析、研究。一連の活動は、自分ベースで進めながら、演習の同僚との議論の中で精度を上げ、強度を高めてもらう。可能な限りアクティ
ブに授業に参加し、定期的に発表の機会を手にできるようにする。フィールドと研究室と演壇とをフルに活用して、自らの課題を追い求めてもらいたい。
文章作法、文献引用の常識、プレゼンテーションの方法、ディベートのベース。それぞれが技術習得を目的とするのではなく、どこかに自分のテーマを設定しながら取り組むこと。関心のあるスポーツばかりに目を向けないで、これまで興味を持たなかったジャンルに対しても積極的に知見を深めてもらう。
大局観をもった研究姿勢を追求できるようにする。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス

2

文章の書き方3

プレゼンテーションとは

4

人に話を聞く5

資料の調べ方6
7

ディベートの考え方
研究テーマを選ぶ

8
9

研究テーマの行程表づくり
スポーツの常識①

10

スポーツの常識②

11

スポーツの常識③

12
13
14

研究制作
研究発表
研究発表

15

研究総括

内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入
プレゼンテーションのイロハ・「パワー
ポイント」の作り方・データの保存
インタビューの基本・話の構造・誰に何を聞くか
図書館の協力を得て文献検索に関する知識を獲得する
ディベートの要素・その展開の仕方
それぞれのテーマを設定し、どこに焦点を当てるかを検討する
行程表を作ることで研究課題へのアプ
ローチを決定するスポーツの現状把握・スポーツ基本法などからお金の流れ、スポーツ組織の役職・メディアの関わりなど
アスリートのからだと心の両面から生身の人間としてとらえる
スポーツのレベル向上に資する環境を考える
文章で書き上げる
プレゼンテーションで発表する
ディベートでやりとりする (受講生を最低 2 人で 1 組にするケースもあり)
総合評価と次年度以降へのアドバイス

2

文章の書き方3

プレゼンテーションとは

4

人に話を聞く5

資料の調べ方6
7

ディベートの考え方
研究テーマを選ぶ

8
9

研究テーマの行程表づくり
スポーツの常識①

10

スポーツの常識②

11

スポーツの常識③

12
13
14

研究制作
研究発表
研究発表

15

研究総括

内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入
プレゼンテーションのイロハ・「パワー
ポイント」の作り方・データの保存
インタビューの基本・話の構造・誰に何を聞くか
図書館の協力を得て文献検索に関する知識を獲得する
ディベートの要素・その展開の仕方
それぞれのテーマを設定し、どこに焦点を当てるかを検討する
行程表を作ることで研究課題へのアプ
ローチを決定するスポーツの現状把握・スポーツ基本法などからお金の流れ、スポーツ組織の役職・メディアの関わりなど
アスリートのからだと心の両面から生身の人間としてとらえる
スポーツのレベル向上に資する環境を考える
文章で書き上げる
プレゼンテーションで発表する
ディベートでやりとりする (受講生を最低 2 人で 1 組にするケースもあり)
総合評価と次年度以降へのアドバイス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から情報取得のためにアンテナを高くしておくこと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から情報取得のためにアンテナを高くしておくこと【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)【参考書】
個別に紹介します【参考書】
個別に紹介します【成績評価の方法と基準】
配分：受講姿勢、小論文、研究発表など総合的に評価する。担当教官の指示に従うこと。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているかどうかなど【成績評価の方法と基準】
配分：受講姿勢、小論文、研究発表など総合的に評価する。担当教官の指示に従うこと。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているかどうかなど【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講生がアクティブに授業参加できるチャンスを増やす【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講生がアクティブに授業参加できるチャンスを増やす【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD ､映像資料などを使うことがある【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD ､映像資料などを使うことがある— 36 —

IA101

IA101

スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(E)

スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(F)

鬼頭

日浦

英明

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３

幹夫

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新聞紙面もテレビ番組もスポーツに対する扱いが分厚くなってきた。社会がスポーツに対する関心を高めている証だろう。これまで当たり前の存在に感じていたはずのスポーツ。それをあらためて受容し､理解し、そこで得たものを自らのメッセージとして発信する。求められるのは見識とノウハウだ。ス
ポーツはどんな構造を持っているのか。プログラムは誰によって組まれているのか。どこにどう書いてあるのか。何を引き出せば疑問が解けるのか。ど
う書けば伝わるのか。相手を説得できるプレゼンテーションとは何か。仕組みを知り、人を知る。わかったことを表現する手立てを身につける。この授業にはそのために理解しておかなければならないことを網羅している。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新聞紙面もテレビ番組もスポーツに対する扱いが分厚くなってきた。社会がスポーツに対する関心を高めている証だろう。これまで当たり前の存在に感じていたはずのスポーツ。それをあらためて受容し､理解し、そこで得たものを自らのメッセージとして発信する。求められるのは見識とノウハウだ。ス
ポーツはどんな構造を持っているのか。プログラムは誰によって組まれているのか。どこにどう書いてあるのか。何を引き出せば疑問が解けるのか。ど
う書けば伝わるのか。相手を説得できるプレゼンテーションとは何か。仕組みを知り、人を知る。わかったことを表現する手立てを身につける。この授業にはそのために理解しておかなければならないことを網羅している。

【到達目標】
スポーツに関わる要素は極めて多様だ。法、世界観、国民性、政治、経済、化学、物理、医学、生理学。授業の目標は、さまざまな角度から見ることで、スポーツの概要をつかむこと。もうひとつは、次年度以降の研究の入り口を越えるため、情報のやりとりに関わる能力を身につけることが狙いである。

【到達目標】
スポーツに関わる要素は極めて多様だ。法、世界観、国民性、政治、経済、化学、物理、医学、生理学。授業の目標は、さまざまな角度から見ることで、スポーツの概要をつかむこと。もうひとつは、次年度以降の研究の入り口を越えるため、情報のやりとりに関わる能力を身につけることが狙いである。

【授業の進め方と方法】
調査、情報の取得、分析、研究。一連の活動は、自分ベースで進めながら、演習の同僚との議論の中で精度を上げ、強度を高めてもらう。可能な限りアクティ
ブに授業に参加し、定期的に発表の機会を手にできるようにする。フィールドと研究室と演壇とをフルに活用して、自らの課題を追い求めてもらいたい。
文章作法、文献引用の常識、プレゼンテーションの方法、ディベートのベース。それぞれが技術習得を目的とするのではなく、どこかに自分のテーマを設定しながら取り組むこと。関心のあるスポーツばかりに目を向けないで、これまで興味を持たなかったジャンルに対しても積極的に知見を深めてもらう。
大局観をもった研究姿勢を追求できるようにする。

【授業の進め方と方法】
調査、情報の取得、分析、研究。一連の活動は、自分ベースで進めながら、演習の同僚との議論の中で精度を上げ、強度を高めてもらう。可能な限りアクティ
ブに授業に参加し、定期的に発表の機会を手にできるようにする。フィールドと研究室と演壇とをフルに活用して、自らの課題を追い求めてもらいたい。
文章作法、文献引用の常識、プレゼンテーションの方法、ディベートのベース。それぞれが技術習得を目的とするのではなく、どこかに自分のテーマを設定しながら取り組むこと。関心のあるスポーツばかりに目を向けないで、これまで興味を持たなかったジャンルに対しても積極的に知見を深めてもらう。
大局観をもった研究姿勢を追求できるようにする。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス

2

文章の書き方3

プレゼンテーションとは

4

人に話を聞く5

資料の調べ方6
7

ディベートの考え方
研究テーマを選ぶ

8
9

研究テーマの行程表づくり
スポーツの常識①

10

スポーツの常識②

11

スポーツの常識③

12
13
14

研究制作
研究発表
研究発表

15

研究総括

内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入
プレゼンテーションのイロハ・「パワー
ポイント」の作り方・データの保存
インタビューの基本・話の構造・誰に何を聞くか
図書館の協力を得て文献検索に関する知識を獲得する
ディベートの要素・その展開の仕方
それぞれのテーマを設定し、どこに焦点を当てるかを検討する
行程表を作ることで研究課題へのアプ
ローチを決定するスポーツの現状把握・スポーツ基本法などからお金の流れ、スポーツ組織の役職・メディアの関わりなど
アスリートのからだと心の両面から生身の人間としてとらえる
スポーツのレベル向上に資する環境を考える
文章で書き上げる
プレゼンテーションで発表する
ディベートでやりとりする (受講生を最低 2 人で 1 組にするケースもあり)
総合評価と次年度以降へのアドバイス

2

文章の書き方3

プレゼンテーションとは

4

人に話を聞く5

資料の調べ方6
7

ディベートの考え方
研究テーマを選ぶ

8
9

研究テーマの行程表づくり
スポーツの常識①

10

スポーツの常識②

11

スポーツの常識③

12
13
14

研究制作
研究発表
研究発表

15

研究総括

内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入
プレゼンテーションのイロハ・「パワー
ポイント」の作り方・データの保存
インタビューの基本・話の構造・誰に何を聞くか
図書館の協力を得て文献検索に関する知識を獲得する
ディベートの要素・その展開の仕方
それぞれのテーマを設定し、どこに焦点を当てるかを検討する
行程表を作ることで研究課題へのアプ
ローチを決定するスポーツの現状把握・スポーツ基本法などからお金の流れ、スポーツ組織の役職・メディアの関わりなど
アスリートのからだと心の両面から生身の人間としてとらえる
スポーツのレベル向上に資する環境を考える
文章で書き上げる
プレゼンテーションで発表する
ディベートでやりとりする (受講生を最低 2 人で 1 組にするケースもあり)
総合評価と次年度以降へのアドバイス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から情報取得のためにアンテナを高くしておくこと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から情報取得のためにアンテナを高くしておくこと【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)【参考書】
個別に紹介します【参考書】
個別に紹介します【成績評価の方法と基準】
配分：受講姿勢、小論文、研究発表など総合的に評価する。担当教官の指示に従うこと。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているかどうかなど【成績評価の方法と基準】
配分：受講姿勢、小論文、研究発表など総合的に評価する。担当教官の指示に従うこと。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているかどうかなど【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講生がアクティブに授業参加できるチャンスを増やす【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講生がアクティブに授業参加できるチャンスを増やす【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD ､映像資料などを使うことがある【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD ､映像資料などを使うことがある— 37 —

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スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(H)

スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(G)

三ッ谷 洋子平野

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・２

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・２

裕一【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新聞紙面もテレビ番組もスポーツに対する扱いが分厚くなってきた。社会がスポーツに対する関心を高めている証だろう。これまで当たり前の存在に感じていたはずのスポーツ。それをあらためて受容し､理解し、そこで得たものを自らのメッセージとして発信する。求められるのは見識とノウハウだ。ス
ポーツはどんな構造を持っているのか。プログラムは誰によって組まれているのか。どこにどう書いてあるのか。何を引き出せば疑問が解けるのか。ど
う書けば伝わるのか。相手を説得できるプレゼンテーションとは何か。仕組みを知り、人を知る。わかったことを表現する手立てを身につける。この授業にはそのために理解しておかなければならないことを網羅している。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新聞紙面もテレビ番組もスポーツに対する扱いが分厚くなってきた。社会がスポーツに対する関心を高めている証だろう。これまで当たり前の存在に感じていたはずのスポーツ。それをあらためて受容し､理解し、そこで得たものを自らのメッセージとして発信する。求められるのは見識とノウハウだ。ス
ポーツはどんな構造を持っているのか。プログラムは誰によって組まれているのか。どこにどう書いてあるのか。何を引き出せば疑問が解けるのか。ど
う書けば伝わるのか。相手を説得できるプレゼンテーションとは何か。仕組みを知り、人を知る。わかったことを表現する手立てを身につける。この授業にはそのために理解しておかなければならないことを網羅している。

【到達目標】
スポーツに関わる要素は極めて多様だ。法、世界観、国民性、政治、経済、化学、物理、医学、生理学。授業の目標は、さまざまな角度から見ることで、スポーツの概要をつかむこと。もうひとつは、次年度以降の研究の入り口を越えるため、情報のやりとりに関わる能力を身につけることが狙いである。

【到達目標】
スポーツに関わる要素は極めて多様だ。法、世界観、国民性、政治、経済、化学、物理、医学、生理学。授業の目標は、さまざまな角度から見ることで、スポーツの概要をつかむこと。もうひとつは、次年度以降の研究の入り口を越えるため、情報のやりとりに関わる能力を身につけることが狙いである。

【授業の進め方と方法】
調査、情報の取得、分析、研究。一連の活動は、自分ベースで進めながら、演習の同僚との議論の中で精度を上げ、強度を高めてもらう。可能な限りアクティ
ブに授業に参加し、定期的に発表の機会を手にできるようにする。フィールドと研究室と演壇とをフルに活用して、自らの課題を追い求めてもらいたい。
文章作法、文献引用の常識、プレゼンテーションの方法、ディベートのベース。それぞれが技術習得を目的とするのではなく、どこかに自分のテーマを設定しながら取り組むこと。関心のあるスポーツばかりに目を向けないで、これまで興味を持たなかったジャンルに対しても積極的に知見を深めてもらう。
大局観をもった研究姿勢を追求できるようにする。

【授業の進め方と方法】
調査、情報の取得、分析、研究。一連の活動は、自分ベースで進めながら、演習の同僚との議論の中で精度を上げ、強度を高めてもらう。可能な限りアクティ
ブに授業に参加し、定期的に発表の機会を手にできるようにする。フィールドと研究室と演壇とをフルに活用して、自らの課題を追い求めてもらいたい。
文章作法、文献引用の常識、プレゼンテーションの方法、ディベートのベース。それぞれが技術習得を目的とするのではなく、どこかに自分のテーマを設定しながら取り組むこと。関心のあるスポーツばかりに目を向けないで、これまで興味を持たなかったジャンルに対しても積極的に知見を深めてもらう。
大局観をもった研究姿勢を追求できるようにする。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス

2

文章の書き方3

プレゼンテーションとは

4

人に話を聞く5

資料の調べ方6
7

ディベートの考え方
研究テーマを選ぶ

8
9

研究テーマの行程表づくり
スポーツの常識①

10

スポーツの常識②

11

スポーツの常識③

12
13
14

研究制作
研究発表
研究発表

15

研究総括

内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入
プレゼンテーションのイロハ・「パワー
ポイント」の作り方・データの保存
インタビューの基本・話の構造・誰に何を聞くか
図書館の協力を得て文献検索に関する知識を獲得する
ディベートの要素・その展開の仕方
それぞれのテーマを設定し、どこに焦点を当てるかを検討する
行程表を作ることで研究課題へのアプ
ローチを決定するスポーツの現状把握・スポーツ基本法などからお金の流れ、スポーツ組織の役職・メディアの関わりなど
アスリートのからだと心の両面から生身の人間としてとらえる
スポーツのレベル向上に資する環境を考える
文章で書き上げる
プレゼンテーションで発表する
ディベートでやりとりする (受講生を最低 2 人で 1 組にするケースもあり)
総合評価と次年度以降へのアドバイス

2

文章の書き方3

プレゼンテーションとは

4

人に話を聞く5

資料の調べ方6
7

ディベートの考え方
研究テーマを選ぶ

8
9

研究テーマの行程表づくり
スポーツの常識①

10

スポーツの常識②

11

スポーツの常識③

12
13
14

研究制作
研究発表
研究発表

15

研究総括

内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入
プレゼンテーションのイロハ・「パワー
ポイント」の作り方・データの保存
インタビューの基本・話の構造・誰に何を聞くか
図書館の協力を得て文献検索に関する知識を獲得する
ディベートの要素・その展開の仕方
それぞれのテーマを設定し、どこに焦点を当てるかを検討する
行程表を作ることで研究課題へのアプ
ローチを決定するスポーツの現状把握・スポーツ基本法などからお金の流れ、スポーツ組織の役職・メディアの関わりなど
アスリートのからだと心の両面から生身の人間としてとらえる
スポーツのレベル向上に資する環境を考える
文章で書き上げる
プレゼンテーションで発表する
ディベートでやりとりする (受講生を最低 2 人で 1 組にするケースもあり)
総合評価と次年度以降へのアドバイス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から情報取得のためにアンテナを高くしておくこと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から情報取得のためにアンテナを高くしておくこと【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)【参考書】
個別に紹介します【参考書】
個別に紹介します【成績評価の方法と基準】
配分：受講姿勢、小論文、研究発表など総合的に評価する。担当教官の指示に従うこと。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているかどうかなど【成績評価の方法と基準】
配分：受講姿勢、小論文、研究発表など総合的に評価する。担当教官の指示に従うこと。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているかどうかなど【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講生がアクティブに授業参加できるチャンスを増やす【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講生がアクティブに授業参加できるチャンスを増やす【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD ､映像資料などを使うことがある【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD ､映像資料などを使うことがある— 38 —

IA101

IA139

スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(C)コミュニティスポーツ論〈2012 年度以前入学生〉

山本 浩

杉田

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・２

文章【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新聞紙面もテレビ番組もスポーツに対する扱いが分厚くなってきた。社会がスポーツに対する関心を高めている証だろう。これまで当たり前の存在に感じていたはずのスポーツ。それをあらためて受容し､理解し、そこで得たものを自らのメッセージとして発信する。求められるのは見識とノウハウだ。ス
ポーツはどんな構造を持っているのか。プログラムは誰によって組まれているのか。どこにどう書いてあるのか。何を引き出せば疑問が解けるのか。ど
う書けば伝わるのか。相手を説得できるプレゼンテーションとは何か。仕組みを知り、人を知る。わかったことを表現する手立てを身につける。この授業にはそのために理解しておかなければならないことを網羅している。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツをめぐる諸政策や、スポーツ産業とのかかわりを通じた職業等を考えた場合、理解しておくべきことの一つとして、我が国の「地域」をめぐるテーマが浮上する。
「地域」「コミュニティ」の課題とこれに対する様々なマネジメントの理論、現状、課題について概観し、理解を深め、この分野の問題解決に積極的に関わり貢献することに資する知識を獲得することを目的として講義を行う。

【到達目標】
スポーツに関わる要素は極めて多様だ。法、世界観、国民性、政治、経済、化学、物理、医学、生理学。授業の目標は、さまざまな角度から見ることで、スポーツの概要をつかむこと。もうひとつは、次年度以降の研究の入り口を越えるため、情報のやりとりに関わる能力を身につけることが狙いである。

【到達目標】
わが国のスポーツを通じた地域および国全体の政策の方向性について理解すること。
地域スポーツ政策を推進するのに十分な課題意識と政策に関する知識を持つこと。
地域スポーツクラブのマネジメントスタッフとして活躍できる。
プログラムサービス事業とクラブサービス事業についての基本を知る。又、スポーツ事業の計画・運営・評価ポイントの基礎を身につける。

【授業の進め方と方法】
調査、情報の取得、分析、研究。一連の活動は、自分ベースで進めながら、演習の同僚との議論の中で精度を上げ、強度を高めてもらう。可能な限りアクティ
ブに授業に参加し、定期的に発表の機会を手にできるようにする。フィールドと研究室と演壇とをフルに活用して、自らの課題を追い求めてもらいたい。
文章作法、文献引用の常識、プレゼンテーションの方法、ディベートのベース。それぞれが技術習得を目的とするのではなく、どこかに自分のテーマを設定しながら取り組むこと。関心のあるスポーツばかりに目を向けないで、これまで興味を持たなかったジャンルに対しても積極的に知見を深めてもらう。
大局観をもった研究姿勢を追求できるようにする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス

2

文章の書き方3

プレゼンテーションとは

4

人に話を聞く5

資料の調べ方6
7

ディベートの考え方
研究テーマを選ぶ

8
9

研究テーマの行程表づくり
スポーツの常識①

10

スポーツの常識②

11

スポーツの常識③

12
13
14

研究制作
研究発表
研究発表

15

研究総括

内容
自己紹介・これからの講義の進め方・求められる姿勢
大学生の文章・論文のあり方・図表や注の挿入
プレゼンテーションのイロハ・「パワー
ポイント」の作り方・データの保存
インタビューの基本・話の構造・誰に何を聞くか
図書館の協力を得て文献検索に関する知識を獲得する
ディベートの要素・その展開の仕方
それぞれのテーマを設定し、どこに焦点を当てるかを検討する
行程表を作ることで研究課題へのアプ
ローチを決定するスポーツの現状把握・スポーツ基本法などからお金の流れ、スポーツ組織の役職・メディアの関わりなど
アスリートのからだと心の両面から生身の人間としてとらえる
スポーツのレベル向上に資する環境を考える
文章で書き上げる
プレゼンテーションで発表する
ディベートでやりとりする (受講生を最低 2 人で 1 組にするケースもあり)
総合評価と次年度以降へのアドバイス【授業の進め方と方法】
理論、現状についての講義、ケーススタディを用いたディスカッショ
ン、提示された問題の構造分析や解決方法の案出などの実習などを用いて授業を進めます。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション

第2回
第3回

第4回

第5回
第6回
第7回

第8回

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から情報取得のためにアンテナを高くしておくこと

第9回【テキスト（教科書）】なし (その都度、用意します)第 10 回【参考書】
個別に紹介します【成績評価の方法と基準】
配分：受講姿勢、小論文、研究発表など総合的に評価する。担当教官の指示に従うこと。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているかどうかなど【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講生がアクティブに授業参加できるチャンスを増やす【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD ､映像資料などを使うことがある

第 11 回
第 12 回
第 13 回

第 14 回— 39 —

内容
・授業の進め方等についての説明
・地域スポーツ経営の意義と必要性
地域と地域問題とにつ 地域スポーツ経営が向き合う地域
いて理解する問題とその解決について概観する
地域スポーツ推進の流 「地域スポーツ」黎明期から現在
れまでの経緯について概観し、ス
ポーツ立国の政策概念と今後の課題について探る。
地域課題の現状とスポーツ経営と今日の地域問題とス
ポーツ経営とのかかわ の関連について考察する
り
地方行政とスポーツ
地方行政の視点から地域スポーツ
経営をとらえる地域スポーツ経営の理 J リーグを始めとする地域スポー
念ツ政策やクラブ経営の理念を学ぶ
総合型地域スポーツク 総合型地域スポーツクラブの理念
ラブの概要
を学び、実例についてレビューする
国家戦略としてのス
スポーツ立国論の成立過程につい
ポーツ政策の全体像と て学び、今後の政策の方向性につ地域スポーツいて考察する
地域スポーツの課題① プログラムサービスの現状と課題について考察する
地域スポーツの課題② 地域スポーツの展開における施設をめぐる現状と課題について考察する
地域スポーツの課題③ 地域スポーツにおける指導をめぐる現状と課題について考察する
海外における地域ス
イタリア等を例に地域スポーツのポーツ事例
制度設計などの在り方を考える
各セクションの連携と 地域を構成する各要素によるハイ
地域スポーツブリッドマネジメントの概念から
地域スポーツを考える
地域スポーツ政策シ
地域スポーツプログラム、サービ
ミュレーション
スプログラムを作成し評価してみる。

第 15 回 まとめ

これまでの内容を総括するとともに、産業振興等の他領域との連関について俯瞰する

IA147

数学

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・スポーツ、スポーツ以外を問わず、「地域」「コミュニティ」とは何か、そこにどのような課題があるのかについて、関心を持っておくこと。
・「スポーツ立国」「J リーグ構想」などについて概要を理解しておいてほしい。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
総合型地域スポーツクラブ 大修館書店
日本体育・スポーツ経営学会:テキスト総合型地域スポーツクラブ,
大修館書店
菊幸一他編、スポーツ政策論、成文堂、2011 年
Ｊリーグ百年構想 J リーグ出版【成績評価の方法と基準】
下記により評価することとする。
平常点（30 ％）授業内におけるミニレポート（30 ％）最終レポート（40 ％）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
より具体的な事例について情報共有できるようにする。学生からの意見を聞く場を設ける。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターを使用する。
PC もしくはスマートフォン等の端末機器を使用して、ミニレポー
ト等の書き込みをしてもらう。
（タブレットまたは PC の利用を推奨
したい）

坂本

寛

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の日常生活において、数学は様々な局面で用いられている。特に現代社会においては、いわゆる「理系・文系」などの分野を問わず、広く統計学の知見が求められている。スポーツ健康学部においてもその例外ではない。本講義の目的は、統計的分析などで数学が実際に必要とされる場面を想定して、論理的な問題解決能力を身につける。数学を一から勉強しようとする学生を講義の対象とします。
【到達目標】
統計学の学習で必要になる数学の各分野について基礎から学びます。
微分・積分などについて、基本的な計算問題を解答できるようになる。また、集合や確率は、統計学の学習で必要になるため、基礎問
題だけでなく応用問題に対応できる能力を習得する。
【授業の進め方と方法】
講師からの一方的な講義にならぬよう、授業内にも実習時間を設けます。
数学の問題を解決するために、Maxima 等のソフトウェアを活用します。
毎回、授業支援システムを通して課題の出題・提出していきます。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス/計算の有
効桁数

2

3

4
5

6

7
8

9

10
11
12

13
14

— 40 —

内容
授業の進め方と成績評価について説明をします。
統計学で必要になる計算結果の有効桁の概念を学びます。
Maxima 入門
数学学習を支援するソフトウェア
として Maxima の基本操作法を
学びます。
集合と関数
確率を理解する前提となる集合の考え方を学び、更に集合と関数の関係を学びます。
三角関数
統計で良く用いられる基本的な関数として三角関数を学習します。
指数関数と対数関数
統計で良く用いられる基本的な関数として指数関数と対数関数を学習します。
微分
確率・統計を理解する上での必須の知識である微分の基本を学習します。
関数の極大・極小と微 統計解析で欠かせない最大・最小分
値問題を学びます。
積分
確率・統計を理解する上での必須の知識である積分の基本を学習します。
ベクトル
統計解析で扱う多種類のデータはベクトルとして考えることが出来ます。そのベクトルの基本を学びます。
行列
統計学で必須となる行列の基本演
算を学びます。
逆行列
行列の基本演算として特に逆行列を扱います。
順列・組み合わせ確率を計算する上で必要となる順
列・組み合わせの計算を学びます。
確率
基礎的問題に取り組むことで、確率への理解を深めます。
乱数
乱数の基礎を学び、確率・統計に活用することを目指します。

15

まとめと期末試験

授業のまとめを行い、試験を実施
します。

IA139

経営学

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業内容について十分に復習した上で、課題に対して自力で解答できることが求められます。

新海 貴弘【テキスト（教科書）】
統計学のための数学教室 / 永野裕之著
ISBN:9784478028247

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・１【参考書】
統計学を学ぶための数学入門 上 算数から数学へ / 岡本安晴著
ISBN:9784563010041
統計学を学ぶための数学入門 下 データ分析に活かす / 岡本安晴著
ISBN:9784563010058
統計学のための数学入門 30 講 / 永田靖著
ISBN:9784254116335
その他、授業で適宜紹介する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経営学をはじめて学ぶ生徒に対して、経営学の基本的知識を身につけてもらうことを目標としています。今後、学生が就職などにより企業などにおいて活動する場合に有益となるように企業の活動が経営学の理論とどのように結びつくのか、学生自身の考える力を養います。

【成績評価の方法と基準】
課題提出 (50%)
毎回、授業支援システムにて課題を提出してもらいます。
期末試験 (50%)
この科目で学習した基本事項を問う筆記試験を実施します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
各々の弱点を把握するための自己評価テストも取り入れたい。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室にてコンピュータを使用し、数学教育用のソフトウェアを活用します。
【その他の重要事項】
統計学 I・II の履修を考えている学生には本科目を事前に履修することを強く勧めます。

【到達目標】
経営学は企業活動という特定の領域を対象とした学問です。しかし企業が提供するモノやサービスを日々使用しており、その動きは非
常に身近な学問です。このような経営学を実際に身近に感じてもら
いながら、その基本的知識を理解してもらうことが講義の目標です。
今後、学生が就職などにより企業において実際にモノやサービスを提供する機会が生まれる可能性があります。そのような場面において経営学の知識を有益に活用できるように学生自身で考える能力を養うことも目標としています。
具体的には、基本的用語や基本理論を習得することで基本的知識を身につけ、さらに企業の事例などを経営学の理論と結びつけ理解する能力を養っていきます。
【授業の進め方と方法】
本講義の到達目標を達成するために「経営戦略論」および「経営組織論」という分野を中心にしながら学習を進めていきます。この中で基本的用語や基本理論を学習して身につけてもらいます。
また経営学を身近な学問として感じながら、自分自身で考える能力を身につけてもらうために多くの事例を講義の中で取り上げながら学習してもらいます。講義内において各講義終了時に「感想・意見」の提出をしてもらい、ここの意見を簡潔に考えてまとめてもらいます。
「経営戦略論」および「経営組織論」というものを中心にしながら経営学とは何か理解してもらいながら学習を進めていきます。そのためには「経営戦略論」や「経営組織論」だけではなく企業や経営というものがいったいどのようなものかということを基礎的な部分についても事例を取り入れながら説明していきます。また経営学における基本的用語や経営理論は今後社会に出たあとも非常に役立つものと考えます。講義毎に経営に関する基本的用語を各人に調べてもらい提出してもらいます。これにより経営学に必要な用語や知識を身につけてもらいます。
講義においてはテキストを中心にすすめていきますが、企業の動きは常にめまぐるしく変化し大きなトピックが現れます。そのような企業の動きを実感しながら経営学が非常に身近な学問ということを理解してもらいたいと考えていますので、講義では多くの事例を取り上げていきます。
メディアなど身のまわりにおいて経営学に関係する事例が多く見られますので、講義以外にも常に意識してみてください。
【授業計画】
春学期回
テーマ
1
講義ガイダンス

2

3
4

5
6

— 41 —

内容
講義の目標および経営学の内容、講義の進め方を説明
経営学・企業経営とは これから学ぶ経営学はどのような学問か、また企業とは何かということを考える
企業の概要
企業とはどのようなものかその仕組み、法的制度
企業と従業員の関係
企業における従業員との関係について雇用制度を中心にしながら解説企業を取り巻く環境企業を取り巻く環境、ステイクホ
ルダーなどとの関係
経営戦略 (1) ：経営戦 企業が環境に対応するために戦略
略とはをたてる必要性

13

経営戦略 (2) ：競争戦
略の基本
経営戦略 (3) ：多角化戦略
経営戦略 (4) ：国際化
戦略
経営組織論 (1) ：組織とは何か
経営組織論 (2) ：イン
センティブシステム
経営組織論 (3) ：リー
ダーシップ
経営情報システム

14
15

経営学の展開講義のまとめ

7
8
9
10
11
12

戦略にはいくつかのタイプが存在する。その主要な戦略の概念
企業が成長のために選択する多角化戦略の論理と方法
国境を越えて企業が活動する理由、そしてそのマネジメント
組織とは何か。組織構造とそれが企業に与える影響
組織を管理するうえで動機付けの重要性。その論理と手法
リーダーシップの在り方
経営において情報技術が果たす役
割とその効果
経営学の企業以外への適用
これまでの講義のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義前までに、用意した資料を読んでください。各講義の内容は資料で紹介されている内容を基礎として進めていきます。
経営学に関連する時事用語を調べる課題を出しますので、それぞれ各自で調べてもらいます。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料を用意し配布します。

IA136

法学（日本国憲法）
森

浩寿

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本国憲法を中心に教育現場で必要な法知識の習得を目指す。
【到達目標】
まずは、法律に関する意識を高めることを目標とし、法に関する一
般的知識を習得するとともに、人権の理解と人権尊重に基づく行動の実践ならびに社会で必要な法化意識に基づいた行動の実践を可能にする。
【授業の進め方と方法】
授業では、日本国憲法の特徴について、特に基本的人権に関するテーマを中心に取り上げる。また、生活に関係する法律問題として、人の生死、契約、罪と罰などについても対象とする。実際に発生している身近な事例を通じて、どういう法律が整備されているのか、何が問題なのかなどについて学習する。

【参考書】
加護野忠雄・吉村典久編『１からの経営学 第２版』硯学舎、2012
年 4 月。
伊丹敬之・加護野忠雄『ゼミナール経営学入門 第３版』日本経済新聞社、2003 年 2 月。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

【成績評価の方法と基準】(1) 講義への参加（40 ％），(2) 課題の提出（30 ％），(3) 期末レポー
ト（30 ％）(1) 積極的な講義への参加が評価対象です。講義毎に経営学に関する用語を調べてもらい提出してもらいます。講義終了時に講義内容
への「感想・意見」として各人の意見を提出してもらいます。春学期に 5 回欠席した場合は成績評価の対象外とします。
(2) 講義の進行にあわせて 3 回のレポート作成を課題として出します。レポート作成を行い期限までに提出をすること。また講義内容をふまえてレポートが作成されているかを評価の対象とします。
(3) 講義内で学んだことを応用してレポートを作成します。

2

法令の基礎知識3

日本国憲法について

4

基本的人権・1

5

基本的人権・2

6

基本的人権・3

7

教育と法・1

8
9
10
11
12
13
14
15

教育と法・2
家族と法
契約
労働問題
罪と罰・1
罪と罰・2
紛争解決手段・1
紛争解決手段・2【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講する学生から意見を述べてもらう機会を増やし、ディスカッ
ションを通して経営学というものが身近なものだと感じてるもらえ
るように、さらに経営学に興味をもってもらうようにします。
最近の企業の動向なども随時紹介し、企業の活動を考えてもらえる
ようなきっかけとなるようにしていきます。

内容
授業の進め方、テキスト、評価について
憲法、法律、条例、規則、条理について憲法をめぐる歴史、機能、現行憲
法の特徴
人権宣言の歴史、人権の内容、法の下の平等
精神的自由、経済的自由、人身の自由
生存権、教育を受ける権利、労働基本権
教育関連法規、学校教育法、教科
書裁判
体罰問題、いじめ問題
結婚、子ども、認知契約の種類、性格
就職、退職、転職、労働災害補償
犯罪の種類、成立
罰則の種類、適用
裁判とは、裁判所
仲裁、調停【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：シラバスの理解
第 2〜3 回：日頃から新聞を読む
第 4 回：社会の出来事から、人権問題をさがす
第 5〜6 回：社会の出来事から、自由権の侵害に当たるものをさがす
第 7〜11 回：日頃からニュースに接し、社会の出来事に関心を持つ
第 12〜15 回：日頃からニュースに接し、社会の出来事に関心を持つ【テキスト（教科書）】
使用しない
【参考書】
必要に応じて紹介する【成績評価の方法と基準】
2 ／ 3 以上の出席を前提に、小レポート（20 ％）及び試験（80 ％）で評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
一方的な講義ではなく、意見交換等の双方向の授業を目指す。

— 42 —

7

IA140

コミュニケーション論山本 浩
8

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニケーションが “能力” という単語を伴って､至るところで評価の対象になり始めている。意志があり、他者を認識する能力を持ち、自らを表現する手段を手にした生きものが誕生してこの方、コミュニケーショ
ンは、さまざまな形を取りながら時間と空間を行き交ってきた。現代社
会が求めるコミュニケーションの原始的な成り立ちから、時空に氾濫する情報の数々のとらえ方まで。コミュニケーションの全体像を把握しながら、身近な手段でコミュニケーション活動を実践することによって、社会の求めるコミュニケーション能力の今を知る。
【到達目標】
媒体としてのコミュニケーションを考える一方で、受容と分析そして表現という我々の行う一連のプログラムについても理解を深めること。その理解のためには、自らを取り巻く世界の認識が欠かせない。コミュニ
ケーションについてその概要を把握したあとは、「読む・聞く・見る」力
の醸成と「書く・話す・伝える」力の開発だ。全体から部分に至るまで、「コミュニケーション論」を受講するうちに情報のやりとりの基本原則を身につけ、“受け取り”“発信する” 能力の向上を自覚できるようにする。
【授業の進め方と方法】
受講生には、実際に演壇に立ってもらう場合がある。自ら話すアクティ
ブなコミュニケーション行動の実践だ。一方で多様なコミュニケーショ
ン形態に意識的に関わってもらう時間も用意する。文章、会話、映像、芸術。人間活動の周りにあるさまざまなコミュニケーション活動をどう読み、それにどう反応するのか。コミュニケーションの具体的な力を確認する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
コミュニケーションを
考える

2

3

4

5

6

内容
物を見て､人類の遺産を目にして､道具をを手にして。コミュニケーショ
ンがさまざまな手段を介して交わされてきたのを確認する。
コミュニケーションの 個人から個人へ、個人から特定多数
歴史①
へ、個人から不特定多数へ。コミュ
ニケーションは広がるだけではな
く、その性質も変化を続けてきた。
活字の時代を迎えるまでを説く。
コミュニケーションの コミュニケーションの重要なポイン
歴史②
トは、双方向性にある。双方向性が時間の縛りと戦うようになったのが現代のコミュニケーションの特徴のひとつだ。社会の中のコミュニケー
ションの変化を見る。
「伝える」〜コミュニ
他人に意志や情報を伝える。当たり
ケーションの主軸〜
前のことのようで、人前に出るとなぜか不自由に感じる自分がいる。情報の伝達を “ことば” に託す際のありようを考える。
文字のコミュニケー
文章は、一度発したら消えてしまうション
話しことばを残すために、あるいは離れた場所へ情報を運ぶためにもなくてはならないものであった。私た
ちにもなじみの深い文字のコミュニ
ケーションを検証する。
わかりやすく話す「コミュニケーションをとる」といえば多くの人がこのテーマを頭に思いうかべるかも知れない。「わかりやすい」は何か。どこがどうなると「わかりにくい」のか。話すコミュ
ニケーションの基礎を知る。

9

10

11

12

13

14

15

放送のコミュニケー
ション〜ラジオ〜

コミュニケーションを生業としている組織の一つが放送だ。近代になって、私たちは世界中に伝わる声と音を発信するようになった。大量情報伝達の始まりとその構造を分析する。
放送のコミュニケー
映像の情報量は、言葉や文字の比でション〜テレビ①〜はない。高速で広範囲に情報を届ける映像メディア。そのコミュニケー
ション上の影響力と特徴を見る。
放送のコミュニケー
自分の伝えたいことを口にするだけション〜テレビ②〜
でなく、相手の主張をうまく引き出せるのか。聞く力が高ければ、コ
ミュニケーションはスムーズに運んでいく。聞くことは、そこにある情報や環境を読む活動でもある。
ＣＭのに見るコミュニ 画面からでてくるＣＭこそは、短時
ケーション間で強い印象を残すことを求められる最も濃い形のコミュニケーション
形態だ。専門的な視点からその構造を分析する。
聞く力とコミュニケー コミュニケーションの第一歩は、聞ション
くことに始まる。
「聴きとる」「知りたいことを訊く」「人のために聞く」。
聞く行動の原則を改めて振り返る。
インタビュー
インタビューは不思議な行動だ。そこでは、自分の聞きたいことを聞くばかりではない。聞き手の向こうにいる見えない人々の胸の内をおもん
ばかってことばのやりとりをする。
インタビューのあり方を検証する。
人前で話す①
社会のいろいろな場で実際に起こる、「人前で話す」行為。その構造と、すじみちの立てかた、準備と実践の全てを論理的に解明する。
人前で話す②「人前で話す」実際の仕組みを理解した上で、さまざまな状況設定に即して、どう実践するか。体験を経てそのあり方を修得する。
コミュニケーション論 講義内期末論文試験。
総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
さまざまなコミュニケーションのうち、この講義では「伝える」ことに重心を置いた内容が多くなる。ただし、その前提としての情報収集には万全の体制で臨むことが求められる。そのためには普段から、
「何を伝え
るか」
「どう伝えるか」を意識した生活を送ること。ことに「公式」の場
や、「多数を相手にした」場などで活用できる力を備えることを求めたい。
そのためには部活やサークル、インターンシップの場面で積極的に発言する姿勢を養っておくこと。これから先につながるコミュニケーションに重点を置いて講義を組んでいく。
【テキスト（教科書）】なし。必要に応じて用意することもある。
【参考書】
デズモンド・モリス（１９８０）『マン・ウォッチング』小学館
佐藤卓巳（２００６）『メディア社会ー現代を読み解く視点』岩波書店【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％ (発言とリアクションペーパー) ､期末論文７０％。最終講義に課する期末論文試験には必ず出席のこと。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講生参加の時間を増やす。パワーポイントのスライドをさらに見やす
くするように配慮したい。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD、映像資料などを使う。授業支援システムにスラ
イドの内容を随時アップする。
【その他の重要事項】
スポーツ世界におけるコミュニケーションの具体例は、画面を通じて頻繁に目にする機会がある。指導者の考え方、トップアスリートの人生観。
そうしたときに、内容だけを捉えるのではなく、その構造や流れ、主張の置き所などにも意識をすること。優れたコミュニケーションの実践には、計算された論旨の綾や敏感な感性が隠されていることが少なくない。全体を把握しながら、部分にも目を配る。そうした姿勢で、日々のスポー
ツに接してもらいたい。

— 43 —

12

IA124

人間とスポーツ苅谷

13

春郎

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３

14
15【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツに関わる諸問題について幅広く講義し、これからスポー
ツ健康学部で何を学ぶべきか、そのヒントを与えられるような内容を用意したい。つまりヒトの生から死までを概観しつつ、現代社会が求めるスポーツの役割について考えていきながら指導者の理想像とはいかにあるべきか、さらにそのために限られた学生生活という時間の中でいかに自分を磨き上げていくべきかを考える場としたい。
【到達目標】
スポーツ、健康、人間全般にわたる幅広い知見を修得し、将来の職業選択に際し活用できるような講義展開としたい。
【授業の進め方と方法】
本講義では「人は何故運動不足になるのか」といった素朴な疑問から始める。ヒトの生と死、発育と発達、トレーニングの基本等を考えていく。さらに現代文明が起因する病のありようと、それを克服するための処方としてのスポーツの役割とは何かを論じていきたい。
また近代スポーツの発展と肥大化する五輪運動の諸問題にも検討を加えたい。最後に、体験を交えてスポーツ、トレーニング現場で生起する間違いだらけの諸現象を具体的に指摘し、プロの指導者として自立するためのヒントを与えていきたい。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
授業を始めるにあたっ ガイダンス・講義概要の説明と成ての心構え
績評価について（私語厳禁。静粛な環境を維持す
る為、注意された者は教場からの退席を要求する場合がある）
2
ヒトは何故運動不足に 大脳皮質の発達と運動不足の関係なるのか・生涯スポー を問い、何故生涯スポーツの指導者の養成が急務とされるのか、そツのすすめの社会的背景を考える。
3
ヒトの発育と発達とス ヒトの発育・発達を無視した指導ポーツ
現場の問題点を指摘し、何故スポーツ嫌いが生み出されるのかを考える。
4
手と足の文化からス
移動の足、不動の足をヒントに近ポーツを考える代スポーツにおけるフットワークの違いや社会的評価について言及する。
5
オリンピック運動の変 古代五輪活動と近代五輪の理念
遷（その 1）/古代五輪 (宗教と教育) の違いを論及しながから近代への道ら、商業主義へと変貌をとける近代五輪の問題点を指摘する。
6
オリンピック運動の変 近代五輪開催の提唱と資金難克服
遷（その 2）/黎明期か から自立への道をたどる。
ら自立への道7
オリンピック運動の変 近代五輪が怪物の祭典へと変貌
遷（その 3）/アマチュ し、プロ化へと傾斜していく過程
アリズムの崩壊とプロ をたどる。
化への道
8
映像にみる五輪運動と 残された映像から肥大化する五輪
未来予測（その 4）運動を実感し、独自の未来予測を立ててみる。
9
大学スポーツ事情
当世大学スポーツ事情を様々な視点に立って俯瞰する。
10
地域と子供のスポーツ 地域と子供のスポーツの有り様を事情
実体験に基づいて分析する。
11
箱根駅伝とオレンジの 「過熱する箱根駅伝」とオレンジ
タスキにかけた夢の勇者の軌跡

トレーニングを考える（構造と方法）
トレーニングを考える（刺激と回復の原理とは）トレーニングの構造と方法について分析する。
トレーニングにおける刺激と回復の原理を学び、オーバートレーニ
ングを回避し、スポーツ障害を予防する知恵を学ぶ。
人間とスポーツＱ＆Ａ 試験及び授業内の疑問点についての質疑応答
総括及び論述試験
論述試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2 回：運動不足に関する情報の収集活動
第 3 回：運動嫌いを生み出す情報の収集活動
第 4 回：特になし
第 5〜8 回：五輪運動の情報収集活動
第 9 回：体育会組織の情報収集活動
第 10 回：地域スポーツと中学校部活動の情報収集活動
第 11 回：箱根駅伝の情報収集活動
第 12〜13 回：特になし
第 14 回：各自質問項目の整理
第 15 回：論述試験【テキスト（教科書）】
テキスト、参考書の指定はありまん。
【参考書】
授業内で、スポーツ、健康に関する本を適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
論述試験（１００％）
論述試験による総合評価によって単位を認定する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
講義内容については、多角的視野に立って進め、難しい内容はより平易に、平易な内容はより深く広くと考えている。尚一層の講義
内容の充実をはかりたい。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、VTR、CD 等々を使用する講義形式【その他の重要事項】※講義の進捗状況により、内容を適宜変更する場合があります。

— 44 —

9

IA128

女性とスポーツ
三ッ谷 洋子10

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカー「なでしこジャパン」は、スポーツ界だけでなく広く他の分野においても女性の活躍について見直す契機となった。このように、日本でも女性への期待が高まっているが、その裏には社会進出
度が他の先進諸国と比べ非常に遅れているという現実がある。男性
社会に生まれた文化のひとつであるスポーツにおいて、“新参者” であった女性がどのようにその地位を確立してきたのか―スポーツと女性のかかわりについて、歴史や社会的背景を辿りながら、ジェンダー（社会・文化的側面）だけでなく、セックス（生理学的・解剖学的側面）の側面からも、女性とスポーツの問題を考えてみる。
【到達目標】
スポーツにおける性差の違いを説明し、自分の意見を述べることができる。
【授業の進め方と方法】
欧米や日本の「女性スポーツ」の歴史を辿りながら、女性スポーツの発展に大きな影響を与えたトピックや人物を通して、その時代の社会や文化を明らかにし、「ジェンダー」と「セックス」の問題について、自分の体験や意見・感想を発表したり、毎回の授業の最後に提出する「感想・質問」を題材にしながら、理解を深めていく。な
お、授業の展開によって、若干の変更をする場合がある。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

４

５

６

７

８

11

12

13

14

15

内容
自己紹介を交え、授業の概要を説明する。
スポーツ界における 「男女の賞金を平等に」と訴えた「男女平等」とはテニスの女王・ビリー・ジーン・
キングの活動と、WSF（女性スポーツ財団）について、体験談をもとに紹介。
“理想のオリンピック” 男性文化のスポーツを女性がどうと戦った女性たち楽しむようになったのかを画像でふり返り、アリス・ミリア、キャサリン・スウィッツアー、ラスティ・カノコギの運動の意味を考える。
女性スポーツのパイオ オリンピックの陸上競技に女子種ニア・人見絹枝が遺し 目が導入された昭和初期に活躍した人見絹枝は、命を削って日本のたもの
女性スポーツの発展に尽くした。
その人生と社会背景を知る。
日本の女性とスポーツ 明治時代に西欧文化の一つとしてのかかわり（歴史）
輸入されたスポーツが、大正・昭
和・平成の時代の流れの中でどう受け入れられてきたのかを、映像で辿る。
学校体育におけるジェ 明治時代以降、学校教育におけるンダーバイアス
体育の授業は、男女で異なっていた。その目的や違いはなぜ生まれたのか。
「女性らしさ」「男性ら 女性のサッカー主審、男子の新体しさ」とスポーツ（そ 操部員について、それぞれの立場の１）で「女性らしさ」「男性らしさ」
について考える。
「女性らしさ」「男性ら スポーツにおける「男性中心主
しさ」とスポーツ（そ 義」とは何か。「スポーツ音痴」の２）の男性にとって、スポーツとは何かを考える。

スポーツにセックスチェックは必要か

男性ホルモンの摂取で金メダルを獲得したといわれる女子選手や、「性別疑惑」で注目された選手を例に、「男と女の違い」について考える。
女性スポーツとマスコ マスコミは女性スポーツをどのよ
ミ報道
うに伝えてきたのか。テレビのス
ポーツキャスターは、なぜ若い女性が多いのか。具体的な事例から問題点を考える。
女性の体とスポーツ
女性長距離ランナーの半数以上が月経不順、なでしこジャパンの選
手の半数が膝の前十字靭帯損傷の経験者という。スポーツは女性の体にとってマイナスなのだろうか。
スポーツビジネスの女 女性スポーツをマーケティング戦性戦略（その１）
略に取り込み成功した米国の化粧品会社を例に、その具体的な内容を知ることで、ビジネスとスポーツの関係を考える。
スポーツビジネスの女 消費者としてみた女性と男性の特性戦略（その２）
性はどう異なるのか。各種調査
データからその違いを読み取り、
スポーツビジネスにおける女性戦
略の意味を考える。
スポーツにおける女性 「女子柔道選手による告発問題」の活用などを例に、男性主導型社会が抱える問題を取り上げ、「ブライトン宣言」から国際会議の意義と日本社会の課題を考える。
期末レポートの発表
レポートの課題について、指定されたキーワードを盛り込み発表
し、互いに講評する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で取り上げたテーマに関連したレポートをまとめる。
【テキスト（教科書）】・日本スポーツとジェンダー学会編「スポーツ・ジェンダー データブッ
ク 2010」（日本スポーツとジェンダー学会 2013 年、1,000 円＋送料。メール： info@jssgs.org サイト： http://www.jssgs.org)
・その他の資料は配布する。
【参考書】
・井谷恵子、田原淳子、來田享子編著「目で見る女性スポーツ白書」(大修館書店 2001 年、2,500 円＋税）
・飯田貴子・井谷恵子編著「スポーツ・ジェンダー学への招待」（明
石書店 2004 年、2,800 円＋税）
・http://www.wsfjapan.org（WSF ジャパン：女性スポーツ財団日本支部）サイト【成績評価の方法と基準】
授業で意見や感想を述べる姿勢、毎回の授業の最後に提出する「感想・質問」の内容、期末レポートの結果で評価する。
平常点 50 ％、期末レポート 50 ％とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業で紹介する事例等をもとに、各自がより深く考えるよう進めていく。
【その他の重要事項】
私語厳禁。大学生として相応しい服装と態度で授業に臨むこと。

— 45 —

6

IA110

情報リテラシーⅠ
新海 貴弘

7

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・２

8
9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータおよびネットワークなど情報処理に関する知識を身につけるとともに、情報化社会とも表現される現代においてその操作が必須となっているコンピュータおよびネットワークの操作を身につけ使いこなすことが出来るようにすることを目的としています。
また多様なメディアを利用して自己の意見の表現ができ、今後の生活の中で活用することができる知識および能力を習得することも目標としています。
コンピュータリテラシーの入門編であり、情報処理技術の基礎的な骨格をなす講義です。
【到達目標】
情報を活用していく基礎的な能力を高めるために、コンピュータおよび情報処理に関する基礎知識を習得してもらいます。コンピュー
タおよびインターネットの仕組みへの理解、メールの送受信から始まり、ワープロソフトによりレポートや論文などの各種の文書の作成に必要な編集操作・表現の習得、またそれを基本としてプレゼン
テーションソフトを使って効果的で説得力のあるプレゼンテーショ
ンを実施できる基礎能力を身につけてもらいます。
【授業の進め方と方法】
コンピュータおよびネットワークの仕組みを理解し、パーソナル
コンピュータを用いた場合の情報の加工、情報ネットワーク上でのデータの送受信方法、インターネットおよびデータベースなどを利用した検索方法等を理解することを目的とする。講義の前半ではコンピュータの仕組みやネットワークの仕組みなどを基礎として、コンピュータリテラシーを身につける。その後ファイル操作、ビジネ
ス文書や論文形式の文書作成、電子メールの送受信方法、プレゼン
テーションソフトの操作およびそれを活用したプレゼンテーション
方法を学習する。
情報化社会といわれる現代において不可欠なものとなっているコ
ンピュータおよびネットワークの基本知識を理解してもらいます。
例えばコンピュータの仕組みやネットワークの構成など今後個々に対応することができる基礎能力を身につけてもらいます。
さらにそれらを理解したうえでインターネットに代表されるネットワーク上において提供されるサービス、WEB による検索や電子メー
ルの送受信など基本的操作を学習します。
また日本語ワープロソフトによる文章作成の能力、プレゼンテー
ションソフトによる情報・意見の表現ができるようにその基本的操作を学習します。
【授業計画】
春学期回
テーマ
1
講義ガイダンス

2

3

4

5

内容
講義の目標および経営学の内容、講義の進めかたコンピュータ、ネット コンピュータの構成や仕組みなどワークを構成するハー 操作を行う上で必要な知識
ドウエアの歴史、ハードウエア構成法
基本ソフトウエアの利 利用する OS の基本操作、今後作
用法、ファイルの概念 成していくファイルに関する知識とその利用法インターネットの利用 インターネットの基本知識とそれを利用する上でのマナー。
近年のインターネット上にて提供されるアプリケーションやサービスについて。
情報の伝達および発信 コンピュータを利用した情報の発信方法の確認

10

11
12

13

14

15

電子メールの設定法、 電子メールの基本操作
メールサーバとメール
伝送の仕組み、電子
メールの基本操作
電子メールの応用操作 電子メールの応用操作（添付ファ
イルや署名など）
情報セキュリティへの 情報の不正利用を防ぐための知識
意識を習得
文書作成（１）、ワー ワープロソフトの基本操作
プロソフトの基本操作
文書作成（２）、定型 ワープロソフトによる表の作成や文書の作成、表の挿入 定型文書のフォーマット利用などなど
文書作成（３）、画像・ ワープロソフトによる画像や図形
図形データの取り扱い の利用方法
パワーポイントの基本 パワーポイントを利用して動的な操作（１）、文字入力 表現利用
アニメーション効果、
グラフと図の貼り付け
パワーポイントの基本 パワーポイントを利用して動的な操作（２）、文字入力 表現利用
アニメーション効果、
グラフと図の貼り付け
パワーポイントの基本 パワーポイントによるプレゼン資操作（３）、オリジナ 料の作成
ルパワーポイントの作
成
最終課題の作成
これまでの講義のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内では時間の関係から伝えることができない情報を扱う上でのモラル・倫理などの参考資料を提供しますので、講義以外の時間を利用して確認してもらいます。また講義にて行った操作などの資料を公開しますので必ず確認を行ってください。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料を用意し配布します。
【参考書】
岡本敏雄 監修『よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2012 年
12 月。
【成績評価の方法と基準】(1) 講義への参加（50 ％），(2) 課題の提出（50 ％）(1) 積極的な講義への参加が評価対象です。春学期に 5 回欠席した
場合は成績評価の対象外とします。
(2) 講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
現在利用しているインターネット関連のサービスなど今日的な話題についても解説していきます。
今後も利用が予測されるコンピュータなどの活用、さらには様々なデバイスの活用についても触れていきます。

— 46 —

6

IA110

情報リテラシーⅠ
新海 貴弘

7

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・３

8
9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータおよびネットワークなど情報処理に関する知識を身につけるとともに、情報化社会とも表現される現代においてその操作が必須となっているコンピュータおよびネットワークの操作を身につけ使いこなすことが出来るようにすることを目的としています。
また多様なメディアを利用して自己の意見の表現ができ、今後の生活の中で活用することができる知識および能力を習得することも目標としています。
コンピュータリテラシーの入門編であり、情報処理技術の基礎的な骨格をなす講義です。
【到達目標】
情報を活用していく基礎的な能力を高めるために、コンピュータおよび情報処理に関する基礎知識を習得してもらいます。コンピュー
タおよびインターネットの仕組みへの理解、メールの送受信から始まり、ワープロソフトによりレポートや論文などの各種の文書の作成に必要な編集操作・表現の習得、またそれを基本としてプレゼン
テーションソフトを使って効果的で説得力のあるプレゼンテーショ
ンを実施できる基礎能力を身につけてもらいます。
【授業の進め方と方法】
コンピュータおよびネットワークの仕組みを理解し、パーソナル
コンピュータを用いた場合の情報の加工、情報ネットワーク上でのデータの送受信方法、インターネットおよびデータベースなどを利用した検索方法等を理解することを目的とする。講義の前半ではコンピュータの仕組みやネットワークの仕組みなどを基礎として、コンピュータリテラシーを身につける。その後ファイル操作、ビジネ
ス文書や論文形式の文書作成、電子メールの送受信方法、プレゼン
テーションソフトの操作およびそれを活用したプレゼンテーション
方法を学習する。
情報化社会といわれる現代において不可欠なものとなっているコ
ンピュータおよびネットワークの基本知識を理解してもらいます。
例えばコンピュータの仕組みやネットワークの構成など今後個々に対応することができる基礎能力を身につけてもらいます。
さらにそれらを理解したうえでインターネットに代表されるネットワーク上において提供されるサービス、WEB による検索や電子メー
ルの送受信など基本的操作を学習します。
また日本語ワープロソフトによる文章作成の能力、プレゼンテー
ションソフトによる情報・意見の表現ができるようにその基本的操作を学習します。
【授業計画】
春学期回
テーマ
1
講義ガイダンス

2

3

4

5

内容
講義の目標および経営学の内容、講義の進めかたコンピュータ、ネット コンピュータの構成や仕組みなどワークを構成するハー 操作を行う上で必要な知識
ドウエアの歴史、ハードウエア構成法
基本ソフトウエアの利 利用する OS の基本操作、今後作
用法、ファイルの概念 成していくファイルに関する知識とその利用法インターネットの利用 インターネットの基本知識とそれを利用する上でのマナー。
近年のインターネット上にて提供されるアプリケーションやサービスについて。
情報の伝達および発信 コンピュータを利用した情報の発信方法の確認

10

11
12

13

14

15

電子メールの設定法、 電子メールの基本操作
メールサーバとメール
伝送の仕組み、電子
メールの基本操作
電子メールの応用操作 電子メールの応用操作（添付ファ
イルや署名など）
情報セキュリティへの 情報の不正利用を防ぐための知識
意識を習得
文書作成（１）、ワー ワープロソフトの基本操作
プロソフトの基本操作
文書作成（２）、定型 ワープロソフトによる表の作成や文書の作成、表の挿入 定型文書のフォーマット利用などなど
文書作成（３）、画像・ ワープロソフトによる画像や図形
図形データの取り扱い の利用方法
パワーポイントの基本 パワーポイントを利用して動的な操作（１）、文字入力 表現利用
アニメーション効果、
グラフと図の貼り付け
パワーポイントの基本 パワーポイントを利用して動的な操作（２）、文字入力 表現利用
アニメーション効果、
グラフと図の貼り付け
パワーポイントの基本 パワーポイントによるプレゼン資操作（３）、オリジナ 料の作成
ルパワーポイントの作
成
最終課題の作成
これまでの講義のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内では時間の関係から伝えることができない情報を扱う上でのモラル・倫理などの参考資料を提供しますので、講義以外の時間を利用して確認してもらいます。また講義にて行った操作などの資料を公開しますので必ず確認を行ってください。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料を用意し配布します。
【参考書】
岡本敏雄 監修『よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2012 年
12 月。
【成績評価の方法と基準】(1) 講義への参加（50 ％），(2) 課題の提出（50 ％）(1) 積極的な講義への参加が評価対象です。春学期に 5 回欠席した
場合は成績評価の対象外とします。
(2) 講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
現在利用しているインターネット関連のサービスなど今日的な話題についても解説していきます。
今後も利用が予測されるコンピュータなどの活用、さらには様々なデバイスの活用についても触れていきます。

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IA110

情報リテラシーⅠ
新海 貴弘

7

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・４

8
9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータおよびネットワークなど情報処理に関する知識を身につけるとともに、情報化社会とも表現される現代においてその操作が必須となっているコンピュータおよびネットワークの操作を身につけ使いこなすことが出来るようにすることを目的としています。
また多様なメディアを利用して自己の意見の表現ができ、今後の生活の中で活用することができる知識および能力を習得することも目標としています。
コンピュータリテラシーの入門編であり、情報処理技術の基礎的な骨格をなす講義です。
【到達目標】
情報を活用していく基礎的な能力を高めるために、コンピュータおよび情報処理に関する基礎知識を習得してもらいます。コンピュー
タおよびインターネットの仕組みへの理解、メールの送受信から始まり、ワープロソフトによりレポートや論文などの各種の文書の作成に必要な編集操作・表現の習得、またそれを基本としてプレゼン
テーションソフトを使って効果的で説得力のあるプレゼンテーショ
ンを実施できる基礎能力を身につけてもらいます。
【授業の進め方と方法】
コンピュータおよびネットワークの仕組みを理解し、パーソナル
コンピュータを用いた場合の情報の加工、情報ネットワーク上でのデータの送受信方法、インターネットおよびデータベースなどを利用した検索方法等を理解することを目的とする。講義の前半ではコンピュータの仕組みやネットワークの仕組みなどを基礎として、コンピュータリテラシーを身につける。その後ファイル操作、ビジネ
ス文書や論文形式の文書作成、電子メールの送受信方法、プレゼン
テーションソフトの操作およびそれを活用したプレゼンテーション
方法を学習する。
情報化社会といわれる現代において不可欠なものとなっているコ
ンピュータおよびネットワークの基本知識を理解してもらいます。
例えばコンピュータの仕組みやネットワークの構成など今後個々に対応することができる基礎能力を身につけてもらいます。
さらにそれらを理解したうえでインターネットに代表されるネットワーク上において提供されるサービス、WEB による検索や電子メー
ルの送受信など基本的操作を学習します。
また日本語ワープロソフトによる文章作成の能力、プレゼンテー
ションソフトによる情報・意見の表現ができるようにその基本的操作を学習します。
【授業計画】
春学期回
テーマ
1
講義ガイダンス

2

3

4

5

内容
講義の目標および経営学の内容、講義の進めかたコンピュータ、ネット コンピュータの構成や仕組みなどワークを構成するハー 操作を行う上で必要な知識
ドウエアの歴史、ハードウエア構成法
基本ソフトウエアの利 利用する OS の基本操作、今後作
用法、ファイルの概念 成していくファイルに関する知識とその利用法インターネットの利用 インターネットの基本知識とそれを利用する上でのマナー。
近年のインターネット上にて提供されるアプリケーションやサービスについて。
情報の伝達および発信 コンピュータを利用した情報の発信方法の確認

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12

13

14

15

電子メールの設定法、 電子メールの基本操作
メールサーバとメール
伝送の仕組み、電子
メールの基本操作
電子メールの応用操作 電子メールの応用操作（添付ファ
イルや署名など）
情報セキュリティへの 情報の不正利用を防ぐための知識
意識を習得
文書作成（１）、ワー ワープロソフトの基本操作
プロソフトの基本操作
文書作成（２）、定型 ワープロソフトによる表の作成や文書の作成、表の挿入 定型文書のフォーマット利用などなど
文書作成（３）、画像・ ワープロソフトによる画像や図形
図形データの取り扱い の利用方法
パワーポイントの基本 パワーポイントを利用して動的な操作（１）、文字入力 表現利用
アニメーション効果、
グラフと図の貼り付け
パワーポイントの基本 パワーポイントを利用して動的な操作（２）、文字入力 表現利用
アニメーション効果、
グラフと図の貼り付け
パワーポイントの基本 パワーポイントによるプレゼン資操作（３）、オリジナ 料の作成
ルパワーポイントの作
成
最終課題の作成
これまでの講義のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内では時間の関係から伝えることができない情報を扱う上でのモラル・倫理などの参考資料を提供しますので、講義以外の時間を利用して確認してもらいます。また講義にて行った操作などの資料を公開しますので必ず確認を行ってください。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料を用意し配布します。
【参考書】
岡本敏雄 監修『よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2012 年
12 月。
【成績評価の方法と基準】(1) 講義への参加（50 ％），(2) 課題の提出（50 ％）(1) 積極的な講義への参加が評価対象です。春学期に 5 回欠席した
場合は成績評価の対象外とします。
(2) 講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
現在利用しているインターネット関連のサービスなど今日的な話題についても解説していきます。
今後も利用が予測されるコンピュータなどの活用、さらには様々なデバイスの活用についても触れていきます。

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IA110

情報リテラシーⅡ11

新海 貴弘
カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・２

12

13【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報リテラシーⅠの応用編となる講義です。情報リテラシーⅠにおいて習得目標とした課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを基礎として、論文やレポート作成に必要なデータの処理、統計分析をコンピュータにて実行する手法および得た結果を発信する手法を習得してもらうことをテーマとしています。また大学以外の場においても活用できるスキルを身につけてもらいます。
【到達目標】
情報リテラシーⅠにより学習したコンピュータリテラシーを基礎としてさらに応用的なコンピュータおよびネットワークの活用ができるようになることを目標としています。
学生が今後必要とされるコンピュータを用いた問題分析の手法を利用できるようにすること、情報リテラシーⅡにおいて利用するア
プリケーションがどのように利用することができるのか理解してもらうことも目標としています。
【授業の進め方と方法】
表計算ソフトの操作を学習しその基本的な操作をできるようにしていきます。さらに表計算ソフトの応用的な使用方法として、回帰分析など分析機能の利用、マクロを用いたプログラミングの基本などを学習していきます。
またデータ処理を行った結果を発信する方法などについても学習します。
データの加工および分析などに活用する表計算ソフトの利用方法を学習します。講義の前半では表計算ソフトの基本的使用方法を学習し、今後表計算ソフトを使用するうえでの基礎部分を身につけてもらうと同時に表計算ソフトの機能を理解していきます。
講義の後半では表計算ソフトを利用して問題分析を行うための手法を学習します。例えばデータの集計や基本統計量、また回帰分析など分析の基礎を学習します。またマクロを利用した簡易プログラ
ムの作成などを行っていきます。
講義では今後の大学における研究にも活用できるスポーツおよび健康に関するデータを可能な限り利用して、表計算ソフトによる分析の事例として学習していきます。

14

15

3

4
5
6
7

8

9

定量的データの解析

定量的データの解析

カテゴリーデータの解析

カテゴリーデータの解析

カテゴリーデータの解析

これまでの講義のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義にて行った操作などの資料を公開しますので必ず確認を行ってください。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料を用意し配布します。
【参考書】
岡本敏雄 監修『よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2012 年
12 月。
きたみあき『Excel はじめてのデータ分析』技術評論社、2011 年１月。
涌井良幸，涌井貞美 著『初歩からしっかり学ぶシリーズ 実習
多変量解析入門』技術評論社、2011 年 1 １月。
【成績評価の方法と基準】(1) 講義への参加（50 ％），(2) 課題の提出（50 ％）(1) 積極的な講義への参加が評価対象です。秋学期に 5 回欠席した
場合は成績評価の対象外とします。
(2) 講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
パソコンなどの操作に不慣れな学生も興味がひかれるような課題内容を提供していきます。
講義は実習形式となるため一方的な説明をする時間が多くなるが、学生からの質問などお互いがコミュニケーションを図れるような課
題を用意していきたい。

【授業計画】
秋学期回
テーマ
1
講義ガイダンス2

表計算ソフトの応用操作（定量的データの解析）
表計算ソフトの応用操作（定量的データの解析）
表計算ソフトの応用操作（カテゴリーデータの解析））
表計算ソフトの応用操作（カテゴリーデータの解析）
表計算ソフトの応用操作（カテゴリーデータの解析）
最終課題の作成

内容
講義の目標および経営学の内容、講義の進めかた表計算ソフトの基本操 表計算ソフトの概要、ワークシー
作（ワークシートの編 トの基本操作集など）
表計算ソフトの基本操 表計算ソフトにおける数式の作
作（数式・関数の利用 成、関数の利用方法など）
表計算ソフトの基本操 グラフウィザードの基本操作
作（グラフの作成）
表計算ソフトの基本操 表計算ソフトにおいてのデータ操作（データ操作 1）
作の基本
表計算ソフトの基本操 表計算ソフトにおいてのデータ操作（データ操作 2）
作の基本
表計算ソフトの応用操 フォームの利用、ピボットテーブ
作（条件別の処理とルの利用
データの整理回収 1）
表計算ソフトの応用操 フォームの利用、ピボットテーブ
作（条件別の処理とルの利用
データの整理回収 2）
表計算ソフトの応用操 定量的データの解析
作（定量的データの解析）— 49 —

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IA110

情報リテラシーⅡ11

新海 貴弘
カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・３

12

13【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報リテラシーⅠの応用編となる講義です。情報リテラシーⅠにおいて習得目標とした課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを基礎として、論文やレポート作成に必要なデータの処理、統計分析をコンピュータにて実行する手法および得た結果を発信する手法を習得してもらうことをテーマとしています。また大学以外の場においても活用できるスキルを身につけてもらいます。
【到達目標】
情報リテラシーⅠにより学習したコンピュータリテラシーを基礎としてさらに応用的なコンピュータおよびネットワークの活用ができるようになることを目標としています。
学生が今後必要とされるコンピュータを用いた問題分析の手法を利用できるようにすること、情報リテラシーⅡにおいて利用するア
プリケーションがどのように利用することができるのか理解してもらうことも目標としています。
【授業の進め方と方法】
表計算ソフトの操作を学習しその基本的な操作をできるようにしていきます。さらに表計算ソフトの応用的な使用方法として、回帰分析など分析機能の利用、マクロを用いたプログラミングの基本などを学習していきます。
またデータ処理を行った結果を発信する方法などについても学習します。
データの加工および分析などに活用する表計算ソフトの利用方法を学習します。講義の前半では表計算ソフトの基本的使用方法を学習し、今後表計算ソフトを使用するうえでの基礎部分を身につけてもらうと同時に表計算ソフトの機能を理解していきます。
講義の後半では表計算ソフトを利用して問題分析を行うための手法を学習します。例えばデータの集計や基本統計量、また回帰分析など分析の基礎を学習します。またマクロを利用した簡易プログラ
ムの作成などを行っていきます。
講義では今後の大学における研究にも活用できるスポーツおよび健康に関するデータを可能な限り利用して、表計算ソフトによる分析の事例として学習していきます。

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定量的データの解析

定量的データの解析

カテゴリーデータの解析

カテゴリーデータの解析

カテゴリーデータの解析

これまでの講義のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義にて行った操作などの資料を公開しますので必ず確認を行ってください。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料を用意し配布します。
【参考書】
岡本敏雄 監修『よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2012 年
12 月。
きたみあき『Excel はじめてのデータ分析』技術評論社、2011 年１月。
涌井良幸，涌井貞美 著『初歩からしっかり学ぶシリーズ 実習
多変量解析入門』技術評論社、2011 年 1 １月。
【成績評価の方法と基準】(1) 講義への参加（50 ％），(2) 課題の提出（50 ％）(1) 積極的な講義への参加が評価対象です。秋学期に 5 回欠席した
場合は成績評価の対象外とします。
(2) 講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
パソコンなどの操作に不慣れな学生も興味がひかれるような課題内容を提供していきます。
講義は実習形式となるため一方的な説明をする時間が多くなるが、学生からの質問などお互いがコミュニケーションを図れるような課
題を用意していきたい。

【授業計画】
秋学期回
テーマ
1
講義ガイダンス2

表計算ソフトの応用操作（定量的データの解析）
表計算ソフトの応用操作（定量的データの解析）
表計算ソフトの応用操作（カテゴリーデータの解析））
表計算ソフトの応用操作（カテゴリーデータの解析）
表計算ソフトの応用操作（カテゴリーデータの解析）
最終課題の作成

内容
講義の目標および経営学の内容、講義の進めかた表計算ソフトの基本操 表計算ソフトの概要、ワークシー
作（ワークシートの編 トの基本操作集など）
表計算ソフトの基本操 表計算ソフトにおける数式の作
作（数式・関数の利用 成、関数の利用方法など）
表計算ソフトの基本操 グラフウィザードの基本操作
作（グラフの作成）
表計算ソフトの基本操 表計算ソフトにおいてのデータ操作（データ操作 1）
作の基本
表計算ソフトの基本操 表計算ソフトにおいてのデータ操作（データ操作 2）
作の基本
表計算ソフトの応用操 フォームの利用、ピボットテーブ
作（条件別の処理とルの利用
データの整理回収 1）
表計算ソフトの応用操 フォームの利用、ピボットテーブ
作（条件別の処理とルの利用
データの整理回収 2）
表計算ソフトの応用操 定量的データの解析
作（定量的データの解析）— 50 —

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IA110

情報リテラシーⅡ11

新海 貴弘
カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・４

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13【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報リテラシーⅠの応用編となる講義です。情報リテラシーⅠにおいて習得目標とした課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを基礎として、論文やレポート作成に必要なデータの処理、統計分析をコンピュータにて実行する手法および得た結果を発信する手法を習得してもらうことをテーマとしています。また大学以外の場においても活用できるスキルを身につけてもらいます。
【到達目標】
情報リテラシーⅠにより学習したコンピュータリテラシーを基礎としてさらに応用的なコンピュータおよびネットワークの活用ができるようになることを目標としています。
学生が今後必要とされるコンピュータを用いた問題分析の手法を利用できるようにすること、情報リテラシーⅡにおいて利用するア
プリケーションがどのように利用することができるのか理解してもらうことも目標としています。
【授業の進め方と方法】
表計算ソフトの操作を学習しその基本的な操作をできるようにしていきます。さらに表計算ソフトの応用的な使用方法として、回帰分析など分析機能の利用、マクロを用いたプログラミングの基本などを学習していきます。
またデータ処理を行った結果を発信する方法などについても学習します。
データの加工および分析などに活用する表計算ソフトの利用方法を学習します。講義の前半では表計算ソフトの基本的使用方法を学習し、今後表計算ソフトを使用するうえでの基礎部分を身につけてもらうと同時に表計算ソフトの機能を理解していきます。
講義の後半では表計算ソフトを利用して問題分析を行うための手法を学習します。例えばデータの集計や基本統計量、また回帰分析など分析の基礎を学習します。またマクロを利用した簡易プログラ
ムの作成などを行っていきます。
講義では今後の大学における研究にも活用できるスポーツおよび健康に関するデータを可能な限り利用して、表計算ソフトによる分析の事例として学習していきます。

14

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5
6
7

8

9

定量的データの解析

定量的データの解析

カテゴリーデータの解析

カテゴリーデータの解析

カテゴリーデータの解析

これまでの講義のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義にて行った操作などの資料を公開しますので必ず確認を行ってください。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料を用意し配布します。
【参考書】
岡本敏雄 監修『よくわかる情報リテラシー』技術評論社、2012 年
12 月。
きたみあき『Excel はじめてのデータ分析』技術評論社、2011 年１月。
涌井良幸，涌井貞美 著『初歩からしっかり学ぶシリーズ 実習
多変量解析入門』技術評論社、2011 年 1 １月。
【成績評価の方法と基準】(1) 講義への参加（50 ％），(2) 課題の提出（50 ％）(1) 積極的な講義への参加が評価対象です。秋学期に 5 回欠席した
場合は成績評価の対象外とします。
(2) 講義は演習毎に課題の作成を行い、それを提出してもらいます。
講義において指示した内容が反映されて完成しているかという点も評価の対象です。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
パソコンなどの操作に不慣れな学生も興味がひかれるような課題内容を提供していきます。
講義は実習形式となるため一方的な説明をする時間が多くなるが、学生からの質問などお互いがコミュニケーションを図れるような課
題を用意していきたい。

【授業計画】
秋学期回
テーマ
1
講義ガイダンス2

表計算ソフトの応用操作（定量的データの解析）
表計算ソフトの応用操作（定量的データの解析）
表計算ソフトの応用操作（カテゴリーデータの解析））
表計算ソフトの応用操作（カテゴリーデータの解析）
表計算ソフトの応用操作（カテゴリーデータの解析）
最終課題の作成

内容
講義の目標および経営学の内容、講義の進めかた表計算ソフトの基本操 表計算ソフトの概要、ワークシー
作（ワークシートの編 トの基本操作集など）
表計算ソフトの基本操 表計算ソフトにおける数式の作
作（数式・関数の利用 成、関数の利用方法など）
表計算ソフトの基本操 グラフウィザードの基本操作
作（グラフの作成）
表計算ソフトの基本操 表計算ソフトにおいてのデータ操作（データ操作 1）
作の基本
表計算ソフトの基本操 表計算ソフトにおいてのデータ操作（データ操作 2）
作の基本
表計算ソフトの応用操 フォームの利用、ピボットテーブ
作（条件別の処理とルの利用
データの整理回収 1）
表計算ソフトの応用操 フォームの利用、ピボットテーブ
作（条件別の処理とルの利用
データの整理回収 2）
表計算ソフトの応用操 定量的データの解析
作（定量的データの解析）— 51 —

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IA127

スポーツとまちづくり〈2012 年度以前入学生〉
三ッ谷 洋子10

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
まちづくり（地域振興）計画は、とかく「ハコモノ行政」と批判されるように、「ハードウエア」の視点に偏る傾向がある。この授業では、「ソフトウエア」「ヒューマンウエア」を重視する立場で、スポー
ツをキーワードにしたまちづくりとは何かを考える。
【到達目標】「自分のまち」をスポーツで活性化する計画をまとめて発表する。

12【授業の進め方と方法】
授業ではスポーツジャーナリスト、スポーツビジネスコンサルタン
トとしての経験や、アドバイザーとして参画したプロジェクトを事例として紹介しながら、「スポーツとまちづくり」とは具体的にどのようなことかを、分かりやすく解説する。タイムリーなニュースも取り上げ、それに対する意見や感想を述べてもらいながら、「自分のまち」をスポーツでどのように活性化するかを考えていく。なお、授業の展開により、若干の変更をする場合がある。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4

5

6

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11

内容
自己紹介を兼ねて、「スポーツとまちづくり」に関連する体験などを交えて授業の概要を説明する。
プロ野球を反面教師と 日本ではマイナースポーツだった
した J リーグの戦略 サッカーが「地域密着」という新しいコンセプトでプロ化に成功しとは？
た。歴史あるプロ野球とのビジネ
スモデルの違いから、成功の要因を明らかにする。
J リーグの地域戦略 「J リーグの名門」と呼ばれる鹿（その 1）
島アントラーズのホームタウン
は、かつて「何の楽しみもないまち」として若者や企業に敬遠される過疎のまちだった。
J リーグの地域戦略
プロスポーツ不毛の地に誕生した（その 2）
アルビレックス新潟は、多様なプロスポーツチームを抱え J リー
グ屈指のクラブとして、世界を視野に入れた総合型スポーツクラブ
を目指している。
エリアマーケティング まちづくり計画は一つとして同じとまちづくりものはない。各地域の特性をどうとらえてまちづくり戦略に生かすのか、「エリアマーケティング」の手法から考える。
オリンピックとまちづ ロンドンの「オリンピック・パー
くり（その 1）
ク」や、サッカー・ワールドカッ
プ用スタジアムは、地域においてどのように位置づけられているのか、都市計画の面から考える。
オリンピックとまちづ 2020 年東京オリンピック・パラ
くり（その 2）
リンピック招致が決まり、東京のまちは大会向けに整備される。巨大メーンスタジアムを例に、
1964 年大会と比較しながら施設計画について考える。
「バリアフリーのまち」 パラリンピック開催で障害者が住から「ユニバーサルデ みやすくなったバルセロナと、何
ザインのまち」へも変わらない日本の都市。パラリンピック体験者を招き、「2020 年以降の東京」のまちづくりについ
て考える。

13

14

15

「総合型地域スポーツ 「総合型地域スポーツクラブ」とクラブ」はまちづくり は、どのような組織なのか。具体の拠点となるか的な仕組みと活動内容を理解し、まちづくりにおいて期待される役
割について考える。
ヨーロッパに学ぶ地域 日本がお手本とする「スポーツクとスポーツの関係
ラブ」はヨーロッパで生まれた。
そこで人々はスポーツをどのように楽しんでいるのか、映像を見ながらハードウエア、ソフトウエアの実際を知る。
「スポーツ産業都市」 アマチュアスポーツ振興をテーマとはに「スポーツ産業都市」として再生した米国・インディアナポリス
市の具体的な取り組みを理解し、日本が参考とすべき点について考える。
まちづくりは「人づく まちづくり計画で必要なのは「よ
り」
そ者」
「若者」
「ばか者」の視点である。地域振興を実現させた「ばか者」の仕事ぶりを映像で紹介
し、まちづくりにおける「人づくり」の重要さを考える。
ウオーキングでまちづ 老若男女、誰でも参加できるウくりオーキング大会をまちづくりにつなげている埼玉県東松山市をとりあげ、スポーツによるまちづくりのポイントを考える。
文化なくしてまちの発 まちづくりの基本は地域資源の活展なし用である。スポーツを核にした人づくり、場づくりと文化の関係、
さらにまちづくりにつながるス
ポーツツーリズムの可能性を探る。
期末レポートの発表
これまでの授業で学んだことをベースに、提示された「課題」についてまとめたレポートを発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で取り上げたテーマに関連したレポートをまとめる。
【テキスト（教科書）】
資料を配布する。
【参考書】
・オモー・グルーペ「文化としてのスポーツ」（ベースボールマガジ
ン社 1997 年、1,800 円＋税）
・池田弘「神主さんがなぜプロサッカーチームを経営するのか」（東洋経済新報社 2006 年、1,500 円＋税）
【成績評価の方法と基準】
授業で意見や感想を述べる姿勢、毎回の授業の最後に提出する「感想・質問」、期末レポートの内容で評価する。
平常点 50 ％、期末レポート 50 ％とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業で紹介する事例等をもとに、各自がより深く考えるよう進めていく。
【その他の重要事項】
私語厳禁。大学生に相応しい服装と態度で授業に臨むこと。

— 52 —

9

IA127

スポーツとまちづくり〈2013 年度以降入学生〉
三ッ谷 洋子10

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
まちづくり（地域振興）計画は、とかく「ハコモノ行政」と批判されるように、「ハードウエア」の視点に偏る傾向がある。この授業では、「ソフトウエア」「ヒューマンウエア」を重視する立場で、スポー
ツをキーワードにしたまちづくりとは何かを考える。
【到達目標】「自分のまち」をスポーツで活性化する計画をまとめて発表する。

12【授業の進め方と方法】
授業ではスポーツジャーナリスト、スポーツビジネスコンサルタン
トとしての経験や、アドバイザーとして参画したプロジェクトを事例として紹介しながら、「スポーツとまちづくり」とは具体的にどのようなことかを、分かりやすく解説する。タイムリーなニュースも取り上げ、それに対する意見や感想を述べてもらいながら、「自分のまち」をスポーツでどのように活性化するかを考えていく。なお、授業の展開により、若干の変更をする場合がある。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4

5

6

7

8

11

内容
自己紹介を兼ねて、「スポーツとまちづくり」に関連する体験などを交えて授業の概要を説明する。
プロ野球を反面教師と 日本ではマイナースポーツだった
した J リーグの戦略 サッカーが「地域密着」という新しいコンセプトでプロ化に成功しとは？
た。歴史あるプロ野球とのビジネ
スモデルの違いから、成功の要因を明らかにする。
J リーグの地域戦略 「J リーグの名門」と呼ばれる鹿（その 1）
島アントラーズのホームタウン
は、かつて「何の楽しみもないまち」として若者や企業に敬遠される過疎のまちだった。
J リーグの地域戦略
プロスポーツ不毛の地に誕生した（その 2）
アルビレックス新潟は、多様なプロスポーツチームを抱え J リー
グ屈指のクラブとして、世界を視野に入れた総合型スポーツクラブ
を目指している。
エリアマーケティング まちづくり計画は一つとして同じとまちづくりものはない。各地域の特性をどうとらえてまちづくり戦略に生かすのか、「エリアマーケティング」の手法から考える。
オリンピックとまちづ ロンドンの「オリンピック・パー
くり（その 1）
ク」や、サッカー・ワールドカッ
プ用スタジアムは、地域においてどのように位置づけられているのか、都市計画の面から考える。
オリンピックとまちづ 2020 年東京オリンピック・パラ
くり（その 2）
リンピック招致が決まり、東京のまちは大会向けに整備される。巨大メーンスタジアムを例に、
1964 年大会と比較しながら施設計画について考える。
「バリアフリーのまち」 パラリンピック開催で障害者が住から「ユニバーサルデ みやすくなったバルセロナと、何
ザインのまち」へも変わらない日本の都市。パラリンピック体験者を招き、「2020 年以降の東京」のまちづくりについ
て考える。

13

14

15

「総合型地域スポーツ 「総合型地域スポーツクラブ」とクラブ」はまちづくり は、どのような組織なのか。具体の拠点となるか的な仕組みと活動内容を理解し、まちづくりにおいて期待される役
割について考える。
ヨーロッパに学ぶ地域 日本がお手本とする「スポーツクとスポーツの関係
ラブ」はヨーロッパで生まれた。
そこで人々はスポーツをどのように楽しんでいるのか、映像を見ながらハードウエア、ソフトウエアの実際を知る。
「スポーツ産業都市」 アマチュアスポーツ振興をテーマとはに「スポーツ産業都市」として再生した米国・インディアナポリス
市の具体的な取り組みを理解し、日本が参考とすべき点について考える。
まちづくりは「人づく まちづくり計画で必要なのは「よ
り」
そ者」
「若者」
「ばか者」の視点である。地域振興を実現させた「ばか者」の仕事ぶりを映像で紹介
し、まちづくりにおける「人づくり」の重要さを考える。
ウオーキングでまちづ 老若男女、誰でも参加できるウくりオーキング大会をまちづくりにつなげている埼玉県東松山市をとりあげ、スポーツによるまちづくりのポイントを考える。
文化なくしてまちの発 まちづくりの基本は地域資源の活展なし用である。スポーツを核にした人づくり、場づくりと文化の関係、
さらにまちづくりにつながるス
ポーツツーリズムの可能性を探る。
期末レポートの発表
これまでの授業で学んだことをベースに、提示された「課題」についてまとめたレポートを発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で取り上げたテーマに関連したレポートをまとめる。
【テキスト（教科書）】
資料を配布する。
【参考書】
・オモー・グルーペ「文化としてのスポーツ」（ベースボールマガジ
ン社 1997 年、1,800 円＋税）
・池田弘「神主さんがなぜプロサッカーチームを経営するのか」（東洋経済新報社 2006 年、1,500 円＋税）
【成績評価の方法と基準】
授業で意見や感想を述べる姿勢、毎回の授業の最後に提出する「感想・質問」、期末レポートの内容で評価する。
平常点 50 ％、期末レポート 50 ％とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業で紹介する事例等をもとに、各自がより深く考えるよう進めていく。
【その他の重要事項】
私語厳禁。大学生に相応しい服装と態度で授業に臨むこと。

— 53 —

・授業中に示した課題への取り組み方を参考に、各自で準備を進める。

IA140

スポーツレクリエーション論【テキスト（教科書）】
毎回テーマに応じたプリントや参考資料を配布する。

谷本

【参考書】
適宜テーマに関する文献等を紹介する。

都栄

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
レクリエーションは単なる余暇活動ではなく、一人ひとりの生活の質を向上させ、生活の様々な場面で人々を結びつけ、豊かな社会を構築するために不可欠なものである。本講義では、現代社会におけるレクリエーションの意義と役割について理解を深め、レクリエー
ション事業を企画・実践するために必要な知識・技術を習得する。

【成績評価の方法と基準】
・課題①（9 月提出） 25 ％・課題②（10 月提出）25 ％・課題③（11 月提出）25 ％・課題④（学期末提出）25 ％【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生が授業内容を理解しているかを随時確認しながら授業を進める。

【到達目標】
・日本の社会構造や日本人のライフスタイルの変化、高齢化や少子化、地域の課題とレクリエーションの役割について理解を深める。
・レクリエーションの事業運営に必要な知識・技術を習得し、将来
家庭・職場・地域等において実践できる能力を養う。
【授業の進め方と方法】
テキストや各種資料だけでなく、ケーススタディをとおして具体的に内容を把握できるようにする。レクリエーションの事業計画では、
企画書の作成や発表を実施する。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第 2 回 レクリエーションの意
義第3回

レクリエーション運動
の展開①

第4回

レクリエーション運動
の展開②

第5回

ライフスタイルとレク
リエーション

第6回

少子化の課題とレクリ
エーション

第7回

高齢社会の課題とレク
リエーション

第8回

地域とレクリエーション

第9回

レクリエーション事業論①

第 10 回 レクリエーション事業
論②
第 11 回 レクリエーション事業
論③
第 12 回 レクリエーション事業
論④
第 13 回 レクリエーション事業
論⑤
第 14 回 レクリエーション事業論⑥
第 15 回 総括

内容
授業の概要、授業の進め方
レクリエーションに関わるの諸理論を紹介し、レクリエーションとは何かについて解説する。
欧米から始まるレクリエーション
運動の展開について、歴史的背景を踏まえて解説する。
戦後日本におけるレクリエーション運動の展開について、時代背景を踏まえて解説する。
人間のライフステージにおける各課題とレクリエーションの役割について解説する。
ケーススタディをとおして、少子化の課題とレクリエーション支援について考える。
ケーススタディをとおして、高齢社会の課題とレクリエーション支援について考える。
ケーススタディをとおして、地域の課題とレクリエーション支援について考える。
レクリエーション事業の展開方
法、プログラムの組み立て方について解説する。
事業推進の鍵となるグループ運営の方法を習得する。
高齢者施設や介護予防活動におけるレクリエーション支援のプログ
ラムづくりを習得する。
地域における市民を対象としたレ
クリエーション支援のプログラム
づくりを習得する。
事業運営における安全管理、対象に合わせたリスクマネジメントについて解説する。
目的に合わせたレクリエーション
ワークと素材・アクティビティについて解説する。
授業全体の振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業中に紹介した文献や資料を読んで理解を深める。

— 54 —

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統計学〈2012 年度以前入学生〉

病の社会史

佐野

苅谷

毅彦

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・3

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身の回りには情報が溢れているが、情報の質は玉石混交であり、多くの場合は限られた情報をもとに意思決定し、行動しなければならない。統計は、数
字とその背景の文脈を活用して科学的に不確かな問題を解決してくれる便利な道具である。本授業は、将来、仕事や研究で役立つよう、統計的分析手法の技術を習得することを目的とする。
【到達目標】
図表や数値によってデータの特徴や傾向を把握する方法を習得し、初級レベルの統計的分析手法を習得することを目標とする。数学的理論の理解ではな
く、実践的技術の習得に主眼を置く。
【授業の進め方と方法】
講義と演習を交互に繰り返しながら学習を進める。演習では統計ソフトのSPSS を用いる。出席は取らないが、各回が連続した内容になっていることを十分に認識しておくこと。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンスおよび統計学の概要
2
記述統計（講義）

3
4

5
6

7
8

9
10

11
12
13
14
15

春郎

内容
授業の進め方と成績の評価について説明する。統計学の概要を解説する。
データを度数分布表やヒストグラムで表す方法や、平均値や中央値、最頻値、四分位点などデータの特徴を表す
指標の意味を学ぶ。
演習
演習を行う。
推測統計（講義）
母集団と標本、平均と偏差、正規分
布、大数の法則と中心極限定理等、推測統計の基礎について学ぶ。
演習
演習を行う。
仮説検定・対応のないｔ 対応（関連）がない独立した２群間に検定（講義）
有意な差があるか否か、間隔・比率尺度による検定方法について学ぶ。また、仮説検定の手順や、帰無仮説と対立仮説、有意水準，第１種の過誤と第２種の過誤等について学ぶ。
演習
演習を行う。
対応のあるｔ検定（講義） 対応（関連）がある２群間に有意な差があるか否か、間隔・比率尺度による検定方法について学ぶ。
演習
演習を行う．
散布図・相関係数・単回 間隔・比率尺度を用いて、２つの変数
帰分析（講義）の関係を図や指標で表す方法や、指標の解釈について学ぶ。また、一方の変数から他方の変数を予測する分析手法を学ぶ。
演習
演習を行う。
カイ２乗検定（講義）２ × ２分割表による比率の差の検討について学ぶ。
演習
演習を行う。
総括（講義）
総括を行う。
期末テスト
理解度確認のためのテストを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習では SPSS を使うが、授業内ですべてを習得できるわけではない。復習を兼ねて、自ら SPSS を使い、しっかり復習すること。
【テキスト（教科書）】・健康・スポーツ科学のための SPSS による統計解析入門、出村愼一監修、佐藤進・山次俊介・長澤吉則編著、杏林書院、2007．
【参考書】
・統計学がわかる：ハンバーガーショップでむりなく学ぶやさしく楽しい統計学、向後千春・冨永敦子著、技術評論社、2007．
・統計学がわかる：アイスクリームで味わう関係の統計学、向後千春・冨永敦子著、技術評論社、2009．
【成績評価の方法と基準】
小テスト（40%： 20%×2 回）
・期末テスト（60%）
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
本授業では資料の配布は行わない。必ずメモを取ること。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1）概要・人類の歴史は病との闘いの歴史でもあった。健康を考える前提としての病のありようについて考察し、社会と病との関係を講義する。
2）到達目標・健康と病との関係は表裏一体をなすことの認識を、歴史的事実から学ぶ。
3）指定テキストを受講生が交互に輪読し（約５０分）、終了後テキストの概要
を１０００字以内にまとめた（約３０分）ノートを提出、翌週添削し返還する作業を繰り返し、秋学期各終了時には個性豊かな講義ノートの完成を目指す。
【到達目標】
病の歴史を体系的に学びながら、一字一句を見逃さず精読しながら、朗読能
力を養い、さらに文章の要約と作文能力の向上を目指す。
【授業の進め方と方法】
人類が体験した病との闘いを概観し、人口統計、信仰、文学、政治等に多大な影響を与えてきた病の恐怖とその実像を学ぶ。そして未来永劫、病と対峙していかなければならない人類の宿命を、時系列で解き明かしていきたい。
２０１４年のエボラ騒動にみられるように、現代に生きる人々にとって地球の裏側で生起した感染爆発を対岸の火事と傍観してはいられない時代がやってきた、過敏であってはならないが鈍感でもいられない時代にどう対処すべ
きかを病の歴史から学びとってもらえればと思う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
全 14 回の講義概説・なぜ病気の歴史を問題とするのか
2
古代ギリシャ・ローマを滅ぼした一因とは3
ライが助長する差別と制裁
4
中世社会とペスト渦＜その 1 ＞
5
中世社会とペスト渦＜その 2 ＞
6
文明は梅毒なり・感染爆
発の恐怖
7
江戸の性病・梅毒流行諸相
8
産業革命と結核流行

9
10
11
12
13
14

15

内容
指定テキスト、講義概要と授業評価等について詳述（私語厳禁、遅刻厳禁を徹底する）
古代ギリシャから現代社会に至る病との比較
ライが助長する差別と社会制裁の実態を考える
封建制度の崩壊をもたらしたペスト渦の恐怖
黒死病・パンデミック・虐殺の愚行を考える
文明社会に宿る劇症型梅毒の恐怖
江戸の梅毒流行諸相（稲荷信仰・吉原・川柳・駆梅法等）
労働者の肺を蝕む結核（白いペスト）の惨状と女工哀史
死因の第 1 位に君臨する癌とは
近代化の波にのったコレラと公衆衛生
富国強兵で遅れた公衆衛生の普及
新たな環境から生まれた病・生活習慣病の実態とは平均寿命と健康寿命と死生観

発がん因子としての文明
近代化と虎列刺流行
富国強兵の病歴
つける薬のない病が蝕む
現代社会
平均寿命から健康寿命への転換
病の社会史のまとめと授 「病の社会史」のまとめと授業評価
業評価
最終ノート提出
ノート返却及び面談
総括と面談【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：講義の進め方と参考書の提示
第 2〜14 回：テキストの輪読を中心に講義を進めるので、スムーズかつ明瞭な朗読が出来るよう予習を徹底し、講義に臨むこと。＜各自新品ノートの持参＞【テキスト（教科書）】（指定テキスト）「病気の社会史 文明に探る病因」

立川昭二・著

岩波現代文庫【参考書】
参考書は多数あり、その都度紹介する。
【成績評価の方法と基準】
各時限終了後のノート提出と添削による総合評価（１００％）
毎回出席はとらないが、授業内での朗読と各時限終了後の要約ノートの提出と添削による総合評価で単位を認定するので、高い受講意欲を必要とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
朗読、精読の徹底と文章添削とコメントには、一定程度の評価を得ているが、尚一層授業内容に工夫と努力、精進を続けたい。

【学生が準備すべき機器他】
演習は情報実習室にて行う。
【その他の重要事項】
受講者の理解度に応じて講義内容や順番を変更することがある。履修人数が多い場合には、講義は教室、演習は情報実習室にて行うことがある。

【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、VTR、CD 等々を使用し、学生参加型の講義【その他の重要事項】※講義の進捗状況により、内容を適宜変更する場合があります。

— 55 —

IA129

IA129

哲学

生命倫理

尾﨑

恭一

尾﨑 恭一

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・３

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
哲学の基本的枠組み、三分野の基本課題と解決に向けた諸視点、その限界。
【到達目標】
西洋哲学の伝統的な課題・方法について理解する。それをみずからの思索の糧とし、世界観・人生観の確立にむけての歩みを始める。
【授業の進め方と方法】
講義を主体にするが、ディスカッションも取り入れたい。小レポー
トの提出を求めることがある。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1(1) 哲学とは何か①

67(1) 哲学とは何か②(2) 存在論・形而上学①(2) 存在論・形而上学②(2) 存在論・形而上学③(3) 知識論・認識論①(3) 知識論・認識論②89(4) 価値論・実践論①(4) 価値論・実践論②

10
11
12
13
14
15

(4) 価値論・実践論③(5) 世界観の枠組み①(5) 世界観の枠組み②(5) 世界観の枠組み③(5) 世界観の枠組み④
まとめ

2
3
4
5

内容
哲学の定義、および学問としての特徴
科学、宗教、芸術との関係
真に在るとは：超越論と内在論
何が存在の本体か：唯心論と唯物論
どう存在しどう変化するのか：有機体論と機械論
知るとは：整合説と模写説
何によってどんな知識がえられるのか：合理論と経験論
価値とは：価値と存在
何が価値の根拠か：自然主義と理想主義（幸福と正義）
倫理とは：行為規範と事実
古代哲学と自然性
中世哲学と超越性
近代哲学と主観性
現代哲学と間主観性
全体の振り返り【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生命倫理の主な論点と基本的な考え方。
【到達目標】
生命倫理の主な論点を理解し、それらについての自分なりの見方を確立する。それをもとにして健康や病気についての理解も深める。
【授業の進め方と方法】
講義を主体にするが、適切な受講生数の場合、ディスカッションも取り入れたい。受講生多数の場合には小レポートの提出を数回求める。希望者の校外研修も一部取り入れる。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
生命倫理とは何か
（１）

2
3

4

5

6

7

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習は必須です。その際、配布する資料に必ず目を通す。
できれば、哲学の本を一冊でも読んでみる。

8【テキスト（教科書）】
プリントを配布する。

9

【参考書】
授業中に紹介する。

10【成績評価の方法と基準】
小レポートの提出 (20 ％)、期末試験 (80 ％)11【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
対話的な講義にするよう努めたい。この点は受講生が多数で十分ではなかった。

12
13

14
15

内容
倫理とは何か。行為規範と倫理原則、状況倫理。公正手続きか最大幸福か。慣習・規則・良心。
生命倫理とは何か
生命倫理学の成立史。生命倫理原（２）
則と生命倫理宣言。
生殖技術
生殖補助医療の発展。生殖への第三者介入、減胎手術、代理母利
用、子どもの諸権利。
人工妊娠中絶胎児の「生命権」と女性の権利。
中絶の法的許容範囲。胎児の倫理的地位。
人間とは何か「人間の本質」観の歴史。パーソン論と胎児・植物状態・動物。人命の価値と尊厳。
インフォームド・コン 患者・医療者間倫理の歴史。医的セント（１）
侵襲と暴行・傷害罪、診療・研究における裁量・自由と同意・拒否権。
インフォームド・コン 自己決定権と「生活の質」判断。
セント（２）
インフォームド・コンセントの内容。弱者保護と代理判断・病院倫理委員会。
移植医療（１）
脳死は人の死か。臓器摘出の基準。臓器分配の基準。臓器移植法。
移植医療（２）
生体からの臓器提供。移植ツアー。臓器売買。生存くじ。
遺伝子技術
再生医療と受精卵・胚の地位。遺伝子改変の限度。遺伝子診断と中絶。優生学。
ターミナルケア
ガン治療等と緩和医療。全人的苦痛とターミナルケア。死の受容と死生観。
安楽死
安楽死分類。裁判と判決理由。世界の安楽死事情。
健康・病気・医療
健康・病気の定義と診断。予防・治療。近代医療の機械論的人体観。
今後の医療と生命倫理 医療・福祉政策と公正基準。環境学
倫理における人権と公共利益。
まとめ
全体の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書及び授業配布資料に基づいて前回授業を復習し、教科書掲載の設問について考える。次回授業テーマの予習として、最低限、教科書の該当箇所を読んでおく。
【テキスト（教科書）】
今井道夫『生命倫理学（第３版）』産業図書、２４００円＋税— 56 —

教科書として常時、使用するので、必ず用意すること。

IA138

【参考書】
授業中に紹介する。

統計学Ⅰ〈2013 年度以降入学生〉【成績評価の方法と基準】
期末試験（70 ％）、小レポートの提出（15 ％）、ディスカッションへの参加（15 ％）。ただし、受講生 50 名を越える場合、ディスカッ
ションは行わず、小レポート 30 ％とする。

佐野

毅彦

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・１【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
とくに受講生多数の場合、意識的に対話的な講義にするよう努めたい。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身の回りには情報が溢れているが、情報の質は玉石混交であり、多くの場合は限られた情報をもとに意思決定し、行動しなければならない。統計は、数字とその背景の文脈を活用して科学的に不確かな問題を解決してくれる便利な道具である。本授業は、将来、仕事や研究で役立つよう、統計的分析手法の技術を習得することを目的とする。
【到達目標】
図表や数値によってデータの特徴や傾向を把握する方法を習得し、初級レベルの統計的分析手法を習得することを目標とする。数学的理論の理解ではなく、実践的技術の習得に主眼を置く。
【授業の進め方と方法】
講義と演習を交互に繰り返しながら学習を進める。演習では統計ソ
フトの SPSS を用いる。出席は取らないが、各回が連続した内容になっていることを十分に認識しておくこと。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
ガイダンスおよび統計 授業の進め方と成績の評価につい学の概要て説明する。統計学の概要を解説する。
2
記述統計（講義）
データを度数分布表やヒストグラ
ムで表す方法や、平均値や中央値、最頻値、四分位点などデータの特徴を表す指標の意味を学ぶ。
3
演習
演習を行う。
4
推測統計（講義）
母集団と標本、平均と偏差、正規
分布、大数の法則と中心極限定理
等、推測統計の基礎について学ぶ。
5
演習
演習を行う。
6
仮説検定・対応のない 対応（関連）がない独立した２群
ｔ検定（講義）
間に有意な差があるか否か、間隔・比率尺度による検定方法について学ぶ。また、仮説検定の手順
や、帰無仮説と対立仮説、有意水準，第１種の過誤と第２種の過誤等について学ぶ。
7
演習
演習を行う。
8
対応のあるｔ検定（講 対応（関連）がある２群間に有意義）な差があるか否か、間隔・比率尺度による検定方法について学ぶ。
9
演習
演習を行う．
10
散布図・相関係数・単 間隔・比率尺度を用いて、２つの回帰分析（講義）
変数の関係を図や指標で表す方法
や、指標の解釈について学ぶ。また、一方の変数から他方の変数を予測する分析手法を学ぶ。
11
演習
演習を行う。
12
カイ２乗検定（講義） ２ × ２分割表による比率の差の検討について学ぶ。
13
演習
演習を行う。
14
総括（講義）
総括を行う。
15
期末テスト
理解度確認のためのテストを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習では SPSS を使うが、授業内ですべてを習得できるわけではな
い。復習を兼ねて、自ら SPSS を使い、しっかり復習すること。

— 57 —

【テキスト（教科書）】・健康・スポーツ科学のための SPSS による統計解析入門、出村愼
一監修、佐藤進・山次俊介・長澤吉則編著、杏林書院、2007．

IA138

統計学Ⅱ〈2013 年度以降入学生〉【参考書】
・統計学がわかる：ハンバーガーショップでむりなく学ぶやさしく
楽しい統計学、向後千春・冨永敦子著、技術評論社、2007．
・統計学がわかる：アイスクリームで味わう関係の統計学、向後千春・冨永敦子著、技術評論社、2009．
【成績評価の方法と基準】
小テスト（40%： 20%×2 回）
・期末テスト（60%）
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
本授業では資料の配布は行わない。必ずメモを取ること。
【学生が準備すべき機器他】
演習は情報実習室にて行う。
【その他の重要事項】
受講者の理解度に応じて講義内容や順番を変更することがある。履
修人数が多い場合には、講義は教室、演習は情報実習室にて行うこ
とがある。

佐野

毅彦

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身の回りには情報が溢れているが、情報の質は玉石混交であり、多くの場合は限られた情報をもとに意思決定し、行動しなければならない。統計は、数字とその背景の文脈を活用して科学的に不確かな問題を解決してくれる便利な道具である。本授業は、将来、仕事や研究で役立つよう、統計的分析手法の技術を習得することを目的とする。
【到達目標】
中級レベルの統計的分析手法を習得することを目標とする。
【授業の進め方と方法】
講義と演習を交互に繰り返しながら学習を進める。演習では統計ソ
フトの SPSS を用いる。出席は取らないが、各回が連続した内容になっていることを十分に認識しておくこと。統計学Ⅰを履修していることを前提として授業を進める（統計学Ⅰを履修していなくても履修可）。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
ガイダンスおよび統計 授業の進め方と成績の評価につい学Ⅰの復習て説明する。統計学Ⅰで学んだ内容を復習する。
2
統計学Ⅰの復習（講統計学Ⅰで学んだ内容を復習す
義）る。
3
一要因分散分析（講
１つの要因の影響により、３つ以義）上の群間に有意な差があるか否か、間隔・比率尺度による検定方
法を学ぶ。
4
演習
演習を行う。
5
二要因分散分析
２つの要因の影響により、３つ以上の群間に有意な差があるか否か、間隔・比率尺度による検定方
法を学ぶ。
6
演習
演習を行う。
7
順序尺度の差の検定
２群間に有意な差があるか否か、（講義）
３つ以上の群間に差があるか否か、順位尺度（または正規性・等分散性が課程されない間隔・比率尺度）による検定方法を学ぶ。
8
演習
演習を行う。
9
名義尺度の差の検定
名義尺度により測定された結果に（講義）ついて、る比率の差の検討につい
て学ぶ。
10
演習
演習を行う。
11
偏相関係数・スピアマ 第３の変数の影響を取り除いた２ンの順位相関係数（講 つの変数の相関係数（変相関係
義）数）、順序尺度による相関係数を学ぶ。
12
重回帰分析（講義）間隔・比率尺度を用いて、複数の変数から１つの変数を予測する分析手法を学ぶ。
13
演習
演習を行う。
14
総括（講義）
総括を行う。
15
期末テスト
理解度確認のためのテストを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習では SPSS を使うが、授業内ですべてを習得できるわけではな
い。復習を兼ねて、自ら SPSS を使い、しっかり復習すること。

— 58 —

【テキスト（教科書）】・健康・スポーツ科学のための SPSS による統計解析入門、出村愼
一監修、佐藤進・山次俊介・長澤吉則編著、杏林書院、2007．

IA124

保健体育概論〈2013 年度以降入学生〉【参考書】
・統計学がわかる：ハンバーガーショップでむりなく学ぶやさしく
楽しい統計学、向後千春・冨永敦子著、技術評論社、2007．
・統計学がわかる：アイスクリームで味わう関係の統計学、向後千春・冨永敦子著、技術評論社、2009．
【成績評価の方法と基準】
小テスト（40%： 20%×2 回）
・期末テスト（60%）

永木耕介

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
保健体育（主に体育）とはどのようなものかについて、スポーツ／
教材の歴史、教科の目標論、内容論等から解説し、これからの保健
体育のあり方について考える。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
本授業では資料の配布は行わない。必ずメモを取ること。
【学生が準備すべき機器他】
演習は情報実習室にて行う。
【その他の重要事項】
受講者の理解度に応じて講義内容や順番を変更することがある。履
修人数が多い場合には、講義は教室、演習は情報実習室にて行うことがある。

【到達目標】
保健体育科の教員を目指す受講生が、保健体育とはどのようなもの
かについて、教科の目標を踏まえた新しい内容論について理解を深めることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
保健体育とはどのようなものかについて以下の観点から講述し、受講生が今後のあり方について考察できるように導く。①現代に至るまでのスポーツ／教材（主に西洋スポーツと日本武道）の歴史を概観し、さらに現代スポーツの特徴と課題について指摘する。②教科の目標論を踏まえ、各内容領域の実際を確認することで今日の教科の状況を把握する。なおその際、一部に受講生参加型の演習形式を採り入れる。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3
4
5
6

7

8

9

10

11

12

13

14

— 59 —

内容
授業計画、成績評価等について説明
スポーツ／教材の歴史 西洋スポーツを中心に
的理解①
スポーツ／教材の歴史 日本武道を中心に的理解②
現代スポーツの特徴と オリンピック、グローバリゼー
課題
ション、ニュースポーツ
保健体育科の目標論
学習指導要領の変遷、内容領域の解説「野外活動」の内容と 「野外活動」の実際的内容と特性特性について、運動、態度、知識（＋
思考・判断）の観点から理解を深める「体つくり運動」の内 「体つくり運動」の実際的内容と容と特性特性について、運動、態度、知識（＋思考・判断）の観点から理解を深める「器械運動」の内容と 「器械運動」の実際的内容と特性特性について、技能、態度、知識（＋
思考・判断）の観点から理解を深める「陸上競技」の内容と 「陸上競技」の実際的内容と特性特性について、技能、態度、知識（＋
思考・判断）の観点から理解を深める「水泳」の内容と特性 「水泳」の実際的内容と特性について、技能、態度、知識（＋思考・判断）の観点から理解を深める「球技」の内容と特性 「球技」の実際的内容と特性について、技能、態度、知識（＋思考・判断）の観点から理解を深める「武道」の内容と特性 「武道」の実際的内容と特性について、技能、態度、知識（＋思考・判断）の観点から理解を深める「ダンス」の内容と特 「ダンス」の実際的内容と特性に性ついて、技能、態度、知識（＋思考・判断）の観点から理解を深める「体育理論」の内容と 「体育理論」の内容と特性につい特性て理解を深める15

まとめとテスト

授業のまとめとテストを行う

IA140【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業後に感想やコメント（リアクションペーパー）の作成を求める。

障害者福祉論〈2013 年度以降入学生〉【テキスト（教科書）】
中学校学習指導要領解説 保健体育編 （東山書房）
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 （東山書房）
最新高等保健体育（大修館書店）

山岸倫子

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：土・１【参考書】
保健体育科教育法 （大修館書店）
新版・体育科教育学入門 （大修館書店）【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度、リアクションペーパーによる平常点（６０％）
、テ
スト点（４０％）により評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
今年度も一部に受講生参加型の演習形式を採り入れる。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、障害者の定義、障害者福祉の基本理念、制度を学ぶことにより、障害者への理解および障害者福祉への知見を養うことを目的としている。
【到達目標】
障害者の生活実態及び理念を理解するとともに、自らの障害観について内省を深め、共生社会とは何かということを考える。
【授業の進め方と方法】
以下の視点に沿って授業を展開する。①障害者の定義 ②障害者福祉を支える理論や理念がどのように変容してきたか、③「当たり前の生活」を送るために、現行制度が適切な支援を行えているか。これらの視点を中心に、講義及びグループワークの形式で授業を進める。

【学生が準備すべき機器他】
プロジェクター、ビデオ機器を使用する。
【その他の重要事項】
保健体育科の教員志望者は履修することが望ましい。授業計画は授業展開によって若干の変更があり得る。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
障害者・障害の概念
2
障害者福祉を支える理念
とその展開

3

障害者の生活実態4

障害者福祉の歴史

5

障害者運動

6
7

障害者福祉がかかわる法体系
障害者自立支援法の成立

8

障害者の教育9

障害者の就労10

障害者の所得保障

11

障害者福祉の国際動向

12

グループワーク

13
14

事例検討
近年の障害者福祉の動向

15

まとめ

定期テスト

内容
障害・障害者の定義について学ぶ。
障害者福祉を支える理念について学
び、障害者福祉の理念がどのように変容してきたのかを学ぶ。
我が国の障害者の生活実態について、統計および事例から学ぶ。
障害者福祉の歴史について学ぶ。また、1〜3 回までのフィードバックとしてグループワークを予定している。
障害者運動の歴史と意義について学
び、制度との関連性について学ぶ。
現在の障害者福祉の法体系について学ぶ。
障害者自立支援法がどのように誕生したのかということについて学ぶ。
障害者の教育に関する考え方および、変遷について学び、現行の教育システ
ムについて考える。
障害者の雇用の状況及び、雇用を促進する法律、制度等について学ぶ。
障害者の経済状況及び所得保障の在り方について学ぶ。
国連障害者権利条約の内容について学ぶ。
財の分配に関するグループワークを行
い、マクロな視点から障害者福祉を考える。
差別事例について検討を行う。
障害者福祉の変遷を含め、近年の障害者福祉がどのようになっているのか、
また、どのような課題が残されているのかを考える。
1〜14 回までの内容のまとめを行う。
それらを踏まえたうえで、試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回に提示する課題について、情報を収集し、自ら考えておく。講義中に紹介した文献の講読、参加者同士の積極的な議論及び、社会的事象への応用。
【テキスト（教科書）
】
指定なし
【参考書】
講義中に随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
講義への参加 30 ％：平常点及び授業態度で評価する。出席回数が 3 分の２以下のものは不可とする。
課題の提出 30 ％：課題提出の有無及び内容で評価する。グループワーク
後に、小レポートを 3 回予定している。ウェブサイトからの購入レポートは不可。
期末試験 40 ％：授業の内容を踏まえて評価する。評価のポイントとなるのは、①授業内で学んだ知識に基づき、②自らの考えを展開していること。ウェ
ブサイトからの購入レポートは不可。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
社会福祉に関係を持ってこなかった学生が対象であるので、いかに興味を持
ち、考えることができるかという点についての工夫が必要であると感じおり、
１５年度のグループワークについては学生への気づきの促しや知的欲求のさらなる喚起という例では効果的であったと思われる。

— 60 —

11

IA130

音楽文化論〈2013 年度以降入学生〉
12

芦川

紀子

13

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・４

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
音楽史を創りあげた人々と場ー 1．教会・2．宮廷・3．劇場・4．コ
ンサートホールの立体的な関係をテーマとする。特にそこに関わったマネジメントのあり方は、様々な分野に応用可能と考える。
【到達目標】
音楽の持つ特徴と歴史的展開を理解することによって、それぞれの専門分野に応用できる知識を身につけることを目標とする。
教材として使用する多くの映像音楽資料から、実際の音楽に関心を広げて欲しい。
【授業の進め方と方法】
西洋音楽史の観点から、音楽文化に関わってきた場に焦点を当て、場の特徴、そこで展開した音楽様式・音楽家・時代背景を明らかにすることによって、音楽の歴史的展開を立体的に捉える。
そこから、現代の文化保護（patronage）やマネジメントのあり方を考える。
講義形式・映像・音源をできるだけ使用し､音楽の実際を体験できる
よう構成する。
また適宜リアクションペーパーや小レポートの提出を求める。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
導入

2

3

4

5
6

7

8

9

10

内容
「音楽史」の成立と問題点
音楽文化の保護とは何か。
トピックス：古代オリンピックにおける音楽とスポーツ
時代区分
西洋音楽史の時代区分―他の文化
西洋音楽史の場
史との比較―
教会・宮廷・劇場・コンサート
ホール
教会と音楽―その 1
教会の成立／ロマネスクとゴシッ
クの聖堂建築と音楽
世界の教会建築を紹介。
映像：ランスとストラスブールの大聖堂
教会と音楽―その 2ルネサンスとバロックの教会建築と音楽
映像：ローマのバチカンと壮大な教会音楽
宮廷文化と音楽―その 中世・ルネサンスの宮廷と音楽。
1
映像：ヴァルトブルク城の歌合戦
宮廷文化と音楽―その 17-18 世紀の宮廷と音楽
2
映像：エステルハーザ宮殿のハイドン
劇場という場
劇場の登場／世界の劇場
古代の円形劇場から近代のオペラハウスまで
映像：チェスキークルムロフのバ
ロック劇場
劇場様式ーその 1
オペラの誕生とバロックオペラの変遷
映像：最初のオペラとしての「オルフェーオ」
劇場様式―その 2
18-19 世紀のオペラ
モーツアルトの果たした役割。オ
ペラの時代としての 19 世紀の作
品
コンサート文化
19 世紀のコンサート文化成立／
市民文化と音楽

15

コンサート文化―その 音楽協会／合唱協会／コンサート
1
ホール
映像：カタルニア音楽堂
コンサート文化―その コンサートホール／音楽サロン
2
映像：ベルリンフィルハーモニー
コンサート文化―その 音楽マネジメントの成立と展開。
3
映像：パリ音楽院旧ホール
コンサート文化―その 旅するヴィルトゥオーゾ達。ーフ
4
ランツ・リストを例にー
映像：リスト音楽院大ホール（ブダペスト）
音楽文化の保護・支援 音楽が展開してきた場を通して、に向けて文化保護とは何かを議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回の講義をきちんと理解するために復習を中心とする。次の講義のために理解できない点を残さないこと。
また、講義に関連する音楽会や、映像資料を紹介するので、積極的に参加・利用して欲しい。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。適宜資料を配付する。
【参考書】
D.H. ヴァン・エス著／船山・芦川他訳「西洋音楽史―音楽様式の遺産」（新時代社 1989）
ヴァルター・ザルメン著／上尾他訳「コンサートの文化史」
（柏書房
1994）
【成績評価の方法と基準】
学期末のレポート課題： 70 ％授業中の小レポート： 30 ％【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
音楽関連の専門事項を知らなくても、関心があれば授業の履修が可能である。
【学生が準備すべき機器他】
CD、DVD プレーヤ、及び PC（パワーポイント）を使用する。
学生は特に準備する必要なし。
【その他の重要事項】
担当教員との連絡には、下記のメールアドレスを使用。
芦川紀子： vzz05337@nifty.com— 61 —

IA124

キャリアデザイン論〈2013 年度以降入学生〉

基礎科学〈2013 年度以降入学生〉
成田 道彦
日浦

幹夫

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・１

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ医学、スポーツ科学を学ぶために必要な科学的知識および思考方法を習得することを本科目のテーマとする。自然科学分野の科目を履修するための基盤となる。
【到達目標】
科学の基礎となる学習科目は高校の履修課程での理科と数学である。スポー
ツ健康学部のカリキュラムに含まれる自然科学分野の科目 (実習を含む）に必要な内容を紹介する。
【授業の進め方と方法】
生理学、生化学、解剖学等の理解に必要となる、細胞に関する基本的概念や、代謝について元素、分子のレベルで理解できるように解説する。計測実験や調査などのデータ整理、統計解析に必要な、ごく基本的な数理処理について解説する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
自然科学分野の科目の紹
介

2
3
4
5

6

7

8

9
10
11
12

13

14
15

内容
①科学的知識と考察が必要な科目について②理科と数学の基本的知識の再確認
生体を構成する物質（１） 元素、原子、分子などの基本的概念の復習と応用。
生体を構成する物質（２） 細胞構築などの微小構造の概念の紹介。
生体を構成する物質（３） 生理学、生化学、解剖学などを理解するために必要な分子細胞学の基礎。
実験データの観察、統計 科学研究で頻繁に用いる表、グラフのデータの理解に必要な数 理解；スポーツ科学研究の例示。
学（１）
実験データの観察、統計 基本的な統計手法の紹介；平均、分散
データの理解に必要な数 など記述統計に必要な用語の解説。
学（２）実験データの観察、統計 データの表現；直線への当てはめとし
データの理解に必要な数 ての最小二乗法、三角関数の延長とし学（３）ての周波数解析の紹介など。
実験データの観察、統計 筋電図、パワー計測、エネルギー代謝
データの理解に必要な数 計測に応用されている数理処理の紹介
学（４）
生化学、生理学分野に必 糖、アミノ酸、タンパク質の基礎。
要な基礎科学（１）
生化学、生理学分野に必 生体内の化学反応、イオンの概念
要な基礎科学（２）
生化学、生理学分野に必 呼吸生理の基礎となる、気体の圧力と要な基礎科学（３）体積の関係について
バイオメカニクス分野に 生体と関連する物理学（の基礎；物質
必要な基礎科学の重量、速度、加速度や力学法則、単位系の考え方)基本的な統計処理に活用 エクセルを活用した基礎的な手法やグするソフトウェアについ ラフ作成や統計処理が可能なソフトてウェアの紹介科学分野の英語について 講義で取り上げたテーマに含まれる用
語の英語標記の理解と英文読解の演習
まとめ
講義内容の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書の予習と復習【テキスト（教科書）】
イラスト 基礎からわかる生化学: 構造・酵素・代謝【参考書】
SPSS によるデータ分析【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
キャリアデザインというテーマのもと、どのように自分らしさを磨き、どのように大学で学び、どのように大学で学んだことを仕事につなげる
か、どのように仕事を選ぶか、どのように就職活動に臨むか、その手がかりを探る。
【到達目標】①グループワークを通じて、自分のキャリアを具体的にイメージする。
②講義を通じて、キャリアデザインに関する基礎知識を獲得する。
【授業の進め方と方法】
講義は本学の教職員と外部講師によるオムニバス形式で行われる。主な内容は①大学で学ぶための指針の提供②大学で学んだことを仕事につなげるための情報の提供③働き方の視野を広げる情報の提供。講義に加え、適宜グループワークやディスカッションも行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
キャリアデザインと大 イントロダクション・大学時代の過学時代１（成田）
ごし方、グローバルに生きる
2
キャリアデザインと大 自分らしさをキャリアに活かす視点
学時代２（斎藤）とポイント
3
職場で求められる力と 日本型雇用システムと変容する大卒は１（藤本）
者の役割
4
職場で求められる力と 雇用のための法律知識と労働者の権は２（長谷川））利、ブラック企業
5
職場で求められる力と 国際ビジネスコミュニケーション
は３（中谷）
6
職場で求められる力と 「働く視点」を理解し、動くは４（斎藤）
7
企業を知る１（坂本） 「大切にしたい会社」とは
8
企業を知る２（田中） 企業情報を読み解く
9
職場社会で積極的に生 職場のコミュニケーション
きるために１（長山）10
職場社会で積極的に生 新卒採用・就職活動の実態と準備のきるために２（斎藤） ポイント11
職場社会で積極的に生 これから先につながるコミュニケー
きるために３（山本） ション
12
職場社会で積極的に生 ライフワークバランス，ダイバーシ
きるために４（眞保） ティ
13
キャリアデザインの視 多摩地域の企業を知る
野を広げる１（図司）14
キャリアデザインの視 農業への新規就農
野を広げる２（北原）15
キャリアデザインの視 先輩のキャリアから学ぶ
野を広げる３（OB・OG)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
原則なし（ある場合は、適宜指示する。）（裳華房）（東京図書）【成績評価の方法と基準】
期末試験およびレポート【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
適宜、解説用の補助プリントを作成し授業支援システムに掲示する。
【学生が準備すべき機器他】
貸与パソコンの持参、情報実習室の使用については授業内に適宜連絡する。

【テキスト（教科書）】
なし。
【参考書】
講義の中で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
成績は期末試験により評価する。
（100 ％）（試験内容は講義に沿ったものとする）。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
資料の配布方法を改善する。またグループワークの回数を増やしたい。
【その他の重要事項】
毎回出席をとる。遅刻、早退は 2 回で 1 回の欠席とみなす。
【受講上の注意】
1 ・3 限ともに同じ授業を行うので、いずれかの時限を選択して履修すること。

— 62 —

IA181

キャリアデザイン論〈2013 年度以降入学生〉

生理学Ａ
成田 道彦
高見 京太

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・3

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
キャリアデザインというテーマのもと、どのように自分らしさを磨き、どのように大学で学び、どのように大学で学んだことを仕事につなげる
か、どのように仕事を選ぶか、どのように就職活動に臨むか、その手がかりを探る。
【到達目標】①グループワークを通じて、自分のキャリアを具体的にイメージする。
②講義を通じて、キャリアデザインに関する基礎知識を獲得する。
【授業の進め方と方法】
講義は本学の教職員と外部講師によるオムニバス形式で行われる。主な内容は①大学で学ぶための指針の提供②大学で学んだことを仕事につなげるための情報の提供③働き方の視野を広げる情報の提供。講義に加え、適宜グループワークやディスカッションも行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
キャリアデザインと大 イントロダクション・大学時代の過学時代１（成田）
ごし方、グローバルに生きる
2
キャリアデザインと大 自分らしさをキャリアに活かす視点
学時代２（斎藤）とポイント
3
職場で求められる力と 日本型雇用システムと変容する大卒は１（藤本）
者の役割
4
職場で求められる力と 雇用のための法律知識と労働者の権は２（長谷川））利、ブラック企業
5
職場で求められる力と 国際ビジネスコミュニケーション
は３（中谷）
6
職場で求められる力と 「働く視点」を理解し、動くは４（斎藤）
7
企業を知る１（坂本） 「大切にしたい会社」とは
8
企業を知る２（田中） 企業情報を読み解く
9
職場社会で積極的に生 職場のコミュニケーション
きるために１（長山）10
職場社会で積極的に生 新卒採用・就職活動の実態と準備のきるために２（斎藤） ポイント11
職場社会で積極的に生 これから先につながるコミュニケー
きるために３（山本） ション
12
職場社会で積極的に生 ライフワークバランス，ダイバーシ
きるために４（眞保） ティ
13
キャリアデザインの視 多摩地域の企業を知る
野を広げる１（図司）14
キャリアデザインの視 農業への新規就農
野を広げる２（北原）15
キャリアデザインの視 先輩のキャリアから学ぶ
野を広げる３（OB・OG)【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生理学は、ヒトのからだの機能がどのように発現し、維持され、調節されているかを明らかにする学問である。本科目では、正常なか
らだの機能を分類したうえで理解し、また体系付けられた相互の関連性を理論的に説明できるようになることを目的とする。
【到達目標】
・ヒトのからだの構造と機能について具体的に述べることができる。
・生理機能とその仕組みについて系統立てることができる。
・生命現象について考察することができる。
【授業の進め方と方法】
基本的には講義形式で行う。
生理学の幅広い学問領域の中でも、特に運動生理学を学ぶために理解しておくべき、からだの機能と仕組みを中心に学習する。生理学
A で扱う授業内容は、スポーツ健康学部に入学したのであれば、いずれのコースに進もうとも理解しておいてもらいたい、ヒトのからだの形態と機能および重要な反応・適応である。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
イントロダクション

2

細胞膜の生理学

3

ニューロン

4

シナプス

5

筋収縮

6

運動①

7

運動②

8

自律神経系

9

血液と体液

10

循環器①

11

循環系②

12

呼吸

13

体温調節

【その他の重要事項】
毎回出席をとる。遅刻、早退は 2 回で 1 回の欠席とみなす。

14

内分泌

【受講上の注意】
1 ・3 限ともに同じ授業を行うので、いずれかの時限を選択して履修すること。

15

生理学 A のまとめ

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
原則なし（ある場合は、適宜指示する。）【テキスト（教科書）】
なし。
【参考書】
講義の中で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
成績は期末試験により評価する。
（100 ％）（試験内容は講義に沿ったものとする）。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
資料の配布方法を改善する。またグループワークの回数を増やしたい。

— 63 —

内容・生理学の定義
・フィードバックシステム
・細胞の構造・細胞膜の機能・イオンチャネル
・細胞の電気現象
・活動電位を起こすしくみ・シナプス伝達・シナプス伝達の仕組み
・骨格筋と平滑筋
・筋原繊維の構造
・筋収縮の仕組み
・運動中枢
・運動の制御・筋の収縮様式
・運動中枢
・反射運動
・随意運動
・交感神経
・副交感神経・血液の成分・リンパ系
・体液の区分・体液の調節・循環の原理
・心臓
・新周期
・血管
・循環調節
・呼吸器の構造・ガス交換・呼吸運動の調節
・体温の変動・体温調節機構・熱中症
・低温暴露
・ホルモンの種類
・ホルモンの伝達
・HPAaxis
・生理学 A の復習とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・予習として、授業支援システムから予習シートをダウンロードして、設問部分への解答を記入し、配布資料とともに授業に持参する。
・復習として、配布資料の最終ページにある章のまとめを理解する。
【テキスト（教科書）】
教科書は指定しない。
各回ごとに用意された配布資料を各自があらかじめ授業支援システ
ムよりダウンロードし、印刷して持参する。
ただし、「はじめの一歩のイラスト生理学 改訂第 2 版」(照井直人編,
羊土社, 2012 年) に沿って授業を進める。本書は秋学期に開講する
生理学 B の教科書として指定しているので、生理学 B も履修する
者は、購入して授業に持参することを強く勧める。
【参考書】「はじめの一歩のイラスト生理学 改訂第 2 版」(照井直人編, 羊土社,
2012 年)「トートラ人体解剖生理学 原書 9 版」(佐伯由香・細谷安彦・高橋
研一・桑木共之 編訳, 丸善出版, 2014 年)【成績評価の方法と基準】
試験期間中に実施する期末試験 (95%) ：講義で扱った内容を範囲とする筆記試験 (マークシート (2 点 ×30 問) と論述 (10 点 ×4 問))。
提出物 (5%) ：期限内に提出された課題等の評価。
欠席を理由に減点することはない。ただし、2/3 以上の出席がない
場合は、期末試験を受験する権利を失う。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
86.7%の履修者に「知識が身についた」との評価を得ることができた。また、「履修して良かった」ことに対して、知識だけでなく興味・関心が高まった、難しかったが為になったという様な肯定的なコメントが多数寄せられ、一定の質は保たれていたと思われる。
一方で、内容が困難であったという評価もあり、理解度における個
人差が大きかったことが伺える。履修者の予習・復習時間が少ない
ことから、これらの改善を促し、基本的な知識レベルの差異を考慮しつつ、履修者の理解度を高める工夫を進めて行く必要がある。
【学生が準備すべき機器他】
授業で使用する配布資料は、各回の前日までに授業支援システムにアップロードしておくので、プリントアウトをして授業に持参する。
【その他の重要事項】
講義は、参考書に挙げた「はじめの一歩のイラスト生理学」に従って進める。このため、本書が手元にあれば授業の理解を助け、予習や復習に役立つことから、入手しておくことを強く勧めます。ただし、生理学 A では、およそ半分の内容のみを扱い、残りは生理学 B
において扱う (生理学 B では、テキストとして指定している)。

IA181

機能解剖学
佐藤 隆一
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
機能解剖学では，進化の過程で人類だけが獲得した直立２足歩行を可能にする人体構造を、主に筋骨格系から理解し、その目的と運動と、諸機能を最大限に発揮するための諸条件を学ぶ。そしてその成果から自らのパフォーマンスの向上の可能性を発見することを具体的な目標とする。
【到達目標】
体内の＜見えないものを見る力＞を養う
骨格と関節運動の仕組みを３次元で理解する
重力に抗して立つ、人の直立二足歩行運動を矢状面から理解する
体重を支える役目から解放された上肢（前足）の運動を水平面から理解する【授業の進め方と方法】
人の動作の運動学的評価、スポーツ傷害の評価・原因の同定、コン
ディショニング、アスレティックリハビリテーションなどに最低限必要な人体の構造および機能について、直立二足歩行の観点から理解することを目標とする。そのために運動器の骨、筋、靱帯、関節、神経支配などと身体運動および機能を関連づけて学習することを目標とする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
体幹部 1
3
体幹部 2
4
体幹部 3
5
下肢帯 1
6
下肢帯 2
7
下肢帯 3
8
中間テスト
9
上肢帯 1
10
上肢帯 2
11
上肢帯 3
12
運動学 1
13
運動学 2
14
まとめ
15
テスト

内容
授業の進め方
胸部
胸部
腰部
骨盤
大腿部
下退部
中間テスト
肩甲帯
上腕
前腕及び手部
上肢の運動
立位
まとめ
テスト

身体運動と重力【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回 特になし。
第 2〜15 回 前回授業の課題への取り組みと復習。
【テキスト（教科書）】
医道の日本社 身体運動の機能解剖【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
授業への参加（50 ％），授業での小テスト（50 ％）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 64 —

【参考書】
適宜紹介

IA181

衛生学〈2012 年度以前入学生〉
鬼頭【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％・レポート 20 ％・平常点 10 ％英明

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の意見を取り入れるようにする。

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
衛生学とは、生命をまもり、生涯を通じて健康に過ごすための基礎的・基本的な知識を学ぶ学問領域である。さらに、得た知識を基に実生活で発展的に応用できることを目指す。具体的には、衛生学の基本的な考え方、食品衛生、水や大気などの環境衛生、身の回りの化
学物質と健康影響について学ぶ。授業では、実際に起きた事例を挙げて、ディスカッションにより問題点を抽出し、改善のための手立てを考えるようにすることを目指す。この領域のアプローチは、サイエンティフィックな要素、社会学的な要素など幅広い視点が必要とることに留意してほしい。間口は広く、奥行きは広いが、実生活に活かすことができることを最終目標とする。
【到達目標】
個々人の健康の保持増進のため、身の回りの環境の整備や化学物質の管理が重要であることについて理解し、社会人として責任ある実
践に結びつけられるようにするとともに、次世代に繋げられるようにすることが到達目標である。
【授業の進め方と方法】
パワーポイントを用いて授業を進める。パワーポイントの配付資料は準備するが、適宜記入欄を設けているので、書き込むこと。
適宜、双方向の授業進行を行うので、自分の考え方を述べられるよう心がけてほしい。
【授業計画】
回
テーマ
１
概論
２
衛生の考え方

３
４
５
６
７
８
９

10

11
12
13

14
15

内容
衛生学について全体を見渡す。
衛生学の考え方や衛生学の成り立
ちについて歴史的経緯をふまえ概説する。
健康情報の見方・考え 健康情報の危うさについて概説す
方る。
食品衛生・細菌性食中 食中毒の概要及び細菌性食中毒に毒ついて取り扱う
食品衛生・自然毒食中 自然毒食中毒について概説する
毒
食品衛生・食品添加物 食品添加物について概説する
食品の安全性
食品の衛生管理と安全性について
概説する
水の衛生
水の衛生管理の重要性について考える
飲料水の安全性
水道水など飲用に供する水の安全性について詳述する。
水質汚濁
水質汚濁による過去の公害について映像等に触れることにより課題を考える。
居住環境の安全管理
室内環境などの衛生管理の必要性とかだいについて概説する。
大気汚染
大気汚染物質及び健康影響について概説する。
化学物質の健康影響
化学物質による健康影響及び化学物質に対する考え方について詳述する。
環境管理の重要性
環境管理の重要性についてミクロ
及びマクロの視点から考える。
振り返り
全体を振り返り、得た知識について確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に、学習内容についてレポート提出を求める。
【テキスト（教科書）】なし— 65 —

【参考書】
適宜紹介

IA181

衛生学〈2013 年度以降入学生〉
鬼頭【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％・レポート 20 ％・平常点 10 ％英明

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の意見を取り入れるようにする。

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
衛生学とは、生命をまもり、生涯を通じて健康に過ごすための基礎的・基本的な知識を学ぶ学問領域である。さらに、得た知識を基に実生活で発展的に応用できることを目指す。具体的には、衛生学の基本的な考え方、食品衛生、水や大気などの環境衛生、身の回りの化
学物質と健康影響について学ぶ。授業では、実際に起きた事例を挙げて、ディスカッションにより問題点を抽出し、改善のための手立てを考えるようにすることを目指す。この領域のアプローチは、サイエンティフィックな要素、社会学的な要素など幅広い視点が必要とることに留意してほしい。間口は広く、奥行きは広いが、実生活に活かすことができることを最終目標とする。
【到達目標】
個々人の健康の保持増進のため、身の回りの環境の整備や化学物質の管理が重要であることについて理解し、社会人として責任ある実
践に結びつけられるようにするとともに、次世代に繋げられるようにすることが到達目標である。
【授業の進め方と方法】
パワーポイントを用いて授業を進める。パワーポイントの配付資料は準備するが、適宜記入欄を設けているので、書き込むこと。
適宜、双方向の授業進行を行うので、自分の考え方を述べられるよう心がけてほしい。
【授業計画】
回
テーマ
１
概論
２
衛生の考え方

３
４
５
６
７
８
９

10

11
12
13

14
15

内容
衛生学について全体を見渡す。
衛生学の考え方や衛生学の成り立
ちについて歴史的経緯をふまえ概説する。
健康情報の見方・考え 健康情報の危うさについて概説す
方る。
食品衛生・細菌性食中 食中毒の概要及び細菌性食中毒に毒ついて取り扱う
食品衛生・自然毒食中 自然毒食中毒について概説する
毒
食品衛生・食品添加物 食品添加物について概説する
食品の安全性
食品の衛生管理と安全性について
概説する
水の衛生
水の衛生管理の重要性について考える
飲料水の安全性
水道水など飲用に供する水の安全性について詳述する。
水質汚濁
水質汚濁による過去の公害について映像等に触れることにより課題を考える。
居住環境の安全管理
室内環境などの衛生管理の必要性とかだいについて概説する。
大気汚染
大気汚染物質及び健康影響について概説する。
化学物質の健康影響
化学物質による健康影響及び化学物質に対する考え方について詳述する。
環境管理の重要性
環境管理の重要性についてミクロ
及びマクロの視点から考える。
振り返り
全体を振り返り、得た知識について確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に、学習内容についてレポート提出を求める。
【テキスト（教科書）】なし— 66 —

14

IA129

スポーツの大衆化と高 地域スポーツ振興の必要性
度化
まとめ (半期を通して まとめ (半期を通しての振り返り)の振り返り)
及びテスト

スポーツ哲学15

早瀬 健介【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育とは何かスポーツとは何であるかを考える上で必要な原理・原則について知識を深め、スポーツそのものが持つ価値や社会において果たすことのできる役割等について、自らの言葉で語ることのできる力を養うことを目標とする。
なぜ人はスポーツに惹きつけられるのか、スポーツの魅力とはいったい何なのか、「スポーツ文化」という言葉が使われるようになり久しいが、スポーツは本当に文化となり得ているであろうか。今後
スポーツに少なからず携わろうと考えている者は、自らの言葉でスポーツを語る必要に迫られることより、スポーツとは何なのか、さらに自身にとってスポーツとはどのようなものであるのか、その目的に応じて多様な関わり方が可能なスポーツについてより深く考えることがスポーツ専門職にとって重要となってくる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 2 回：体育という言葉のイメージを考える
第 3 回：スポーツ哲学という言葉から想像される内容を考える
第 4 回：体育とスポーツ、どちらが広い概念なのか考える
第 5 回：明治、大正、昭和と日本はどのような歴史を歩んだのか復習してくる
第 6 回：自らが学んできた保健体育の内容をよく思い出してくる
第 7 回：遊びにより培われたものは何か考える
第 8 回：遊びの本質は何か考える
第 9 回：どのような指導者になりたいか、指導されたいのか各自が考える
第 10 回：アンフェアに見えてもフェアなプレイ、またその逆は何か考える
第 11 回：なぜドーピングがいけないのか考えをまとめて授業に望む
第 12 回：クーベルタンについて調べる
第 13 回：これからのオリンピックはどうあるべきか考える第 14 回：身近なスポーツ環境を充実させるためにはどうすればよ
いか考える
第 15 回：半期を通しての振り返り【到達目標】
スポーツとは何であるかを考えるうえで必要な原理・原則についての知識を深めるとともに、スポーツが社会生活に及ぼす影響等について考察を加える。

【テキスト（教科書）】「教養としての体育原理-現代の体育・スポーツを考えるために-」
友添秀則・岡出美則編 大修館書店
また、必要に応じて資料を配付する予定。

【授業の進め方と方法】
体育・スポーツの概念を明らかにするとともに、身体活動をとおして行われる教育としての体育に焦点を当てることはもとより、我が国における体育・スポーツへの取組みやスポーツが社会に及ぼす影響など、社会生活との関わりの中でスポーツ活動を考えることのできる力を養う。
テキスト及び必要に応じて配付する資料等をもとに、P.P. を使用したスクール形式の一斉授業を行う。本授業では体育とスポーツの違いをはじめ、これまで気にとめることの少なかったスポーツに関する様々なことにも焦点を当て、スポーツとはどのようなものであり、どのような価値を内包しているのか等を明らかにする。そしてそれらを今後のスポーツ振興に少しでも役立てることを目指す。
スポーツの素晴らしさを自らの言葉で説明するためにも各々の学生にスポーツ観を身に付けてもらいたい。

【参考書】
必要に応じて授業中に紹介

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・２【成績評価の方法と基準】
授業における出席態度（出席状況）及び、定期試験の成績等（レポート含む）による総合評価を行う。授業欠席回数が授業実施の 1/3 を越える学生については、成績評価の対象外とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業外において行う学習活動に関するコメントを、必要に応じて授業開始時に問う。各自準備をしておくこと。また、従前の授業内容に関して授業終了時に問うことより、各授業内容のポイントを押さ
えておくこと。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
授業概要説明

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

内容
授業の内容、進め方、成績評価方
法、留意事項等
体育とは、スポーツと スポーツとは何か、体育とは何か
はスポーツ哲学とは
なぜスポーツ哲学を学ぶ必要があるのか
体育からスポーツへ
体育とスポーツの関係の移り変わりを理解する
学校体育の変遷と学習 明治から現在に至る体育の内容を
指導要領①
学習指導要領をもとに学ぶ
学校体育の変遷と学習 現行の学習指導要領及び新学習指指導要領②
導要領について理解する「プレイ（遊び）」と体 ホイジンガのプレイ論
育・スポーツの関係①「プレイ（遊び）」と体 カイヨワのプレイ論
育・スポーツの関係②
体育教師とコーチ
教師とは、コーチとは、コーチン
グ回路
スポーツとフェアプレ スポーツマンシップとは具体的に
イ
はどのようなことか
アンチ・ドーピング
ドーピングの歴史、アンチ・ドー
ピング活動の展開
オリンピックとオリン 近代オリンピックの概要
ピズム①
オリンピックとオリン オリンピックの真の目的は何か
ピズム②— 67 —

IA124

IA124

スポーツ運動学Ⅰ

健康科学概論〈2012 年度以前入学生〉

工藤 裕仁

安藤 正志、林田

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・２

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３

はるみ【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ヒトの動き」および「運動の構造」の成り立ちを理解し，運動および動きの評価の基礎を学習することによって，実践的運動理論を体
育教育の実践・指導へ応用することを学ぶ．

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学技術の進展と連動するように疾病予備軍が増加している。偏った食生活や運動不足は成人病を助長する。健康に対する知識の不足
や誤った生活習慣を理解する。

【到達目標】
運動の質的評価の方法について，その流れ，手続き，注意点の概要を理解し，学生各自が関わるそれぞれの競技においてこれを応用し，動きの観察から考察までを行う基礎知識を習得する．

【到達目標】
健康に対する基本的知識を獲得し正しい生活習慣を送れる力を養う。

【授業の進め方と方法】
身体運動を構成する要素について概説し，身体構造と発達，身体構
造と機能，動きのとらえ方（主観と客観）を理解し，その評価方法とストラテジーを学ぶ．運動指導のための評価として，モルフォロ
ギーとバイオメカニクスという異なる立場（観点）からの方法が存在することを知り，その概要を学ぶ．またこれらに基づいた運動指導について学ぶ（運動方法学を含む）．
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
授業の構成と流れを概
説
2
運動の概念
3
運動・動きの構造

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

内容
授業の構成と流れを概説

運動の概念
運動の形態，種類，原理，局面構
造の理解
運動発達
発達段階における動きの特徴の理解運動における主観と客 主観的運動感覚と客観的とらえ方
観
量的評価と質的評価
定量化と定性化
運動の質と運動観察
運動経過の評価および客観的記述
運動の評価
質的評価：モルフォロギーとバイ
オメカニクス
運動の質的評価
運動方法学：モルフォロギー的評
価，研究方法
運動指導
運動方法学：モルフォロギー的評
価に基づく運動指導
運動の質的評価
運動方法学：バイオメカニクス的評価，研究方法
運動指導
運動方法学：バイオメカニクス的評価に基づく運動指導
評価から運動技術指導 個別運動での具体的考察
へ
事例検討
走運動，投運動における運動評価
と運動指導
まとめ
まとめ

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
授業ごとに資料を配付．他，必要に応じ授業中に適宜指示する．
【参考書】「スポーツバイオメカニクス」深代千之他編著 朝倉書店
【成績評価の方法と基準】
レポート，平常点を含めて総合的に評価する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
具体例の提示を出来るだけ多くとり，理解を助ける．
【その他の重要事項】※授業の展開によって若干の変更があり得る【授業の進め方と方法】
講義形式でそれぞれのテーマに沿った問題を解説し、その現状と取組の最前線を学ぶ。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
健康科学総論
3
食事と健康

4

水と健康

5
6

飲酒と健康
喫煙と健康

7

運動と健康

8

歯と健康

9

風邪症候群

10

日焼けと健康

11

目の健康

12

心の問題と健康

13

熱中症

14

免疫機能と健康15

まとめと試験

内容
進め方についてアナウンス
健康科学の定義・各論の紹介
健康的な食事そうでない食事について講義する
水分補給の重要性について講義す
る
飲酒の善し悪しについて講義する
喫煙の問題点と害について講義する
運動が健康に及ぼす影響について講義する
歯と口腔内の病気その予防法について講義する風邪症候群とインフルエンザについて講義する
日焼けの善し悪しについて講義する
目の構造と働き、近視、乱視、不同視などを引き起こす原因を理解し、これらを予防する生活習慣を学ぶ。
主に若者に特有な心の問題を講義する
熱中症の症状を知り、その予防策を学ぶ
我々の身体に備わっている免疫機能を知る。また免疫機能の異常を知る。
これまでの知識の確認を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を予習、復習する【テキスト（教科書）】資料を毎回授業支援システムにて提供する。
【参考書】
特に定めず、講義中に適宜支持する。
【成績評価の方法と基準】
出席状況 (やむ得ない理由がある場合全講義の 1/3 回まで欠席を認めることがあるので必ず事前あるいは事後に相談してください)、授業態度、中間試験、定期試験【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
双方向性の授業方式の取り入れ【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを毎回講義前日までに目を通し必要な資料を各自印刷する。

— 68 —

10

IA141

スポーツ心理学Ａ
立谷 泰久
11

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツにおける「こころ」の重要性について学ぶ。「競技スポーツ」を行う場合、「健康スポーツ」を行う場合、そして「指導者」という立場になった場合など、様々なスポーツ場面における「こころ」のあり方やその理論、そして心理的諸問題の予防法・対処法について学習する。つまり、スポーツ心理学とは、実践的で役に立つ学問であるということを理解する。本講義で学んだことは、現役のアスリートとして、指導者として、またスポーツ科学・健康科学を活かした職業に従事する者として、さらには一人の人間として役に立つものである。

12

13【到達目標】
本講義を終了した時点で、スポーツ心理学の基礎的な理論と実践・応用の仕方を理解し、スポーツ関連の従事者となった時に、専門的知見から基礎的説明ができる。
【授業の進め方と方法】
基本的には講義形式で行うが、簡単な心理検査や実技なども行い、様々なものを学習・体験する。また、学生の意見や質問にも耳を傾け、「一方通行」の講義にならないように配慮する。これらを通して、スポーツ心理学の知識を得るだけでなく、「考える」ということについても学ぶ。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
イントロダクション「スポーツ心理学とは？ −その意義（ガイダンス含む）と役割−」について学ぶ。
2
メンタルトレーニング メンタルトレーニングとは何かを理の基礎解し、競技場面で起こる心理的な問
題・課題を、自らの経験から理解していく。
3
メンタルトレーニング 具体的なメンタルトレーニング技法の応用①（「目標設定」「リラックス法」「イ
メージトレーニング」など）をどのように使うのかを学ぶ。
4
メンタルトレーニング 競技現場で役に立つ様々な気持ちのの応用②切り替え法を実技を行いながら学ぶ。またトップアスリートへの実践例なども紹介し、理解を深める。自らの競技生活に応用し、さらに指導できるようになることを目指す。
5
スポーツと性格
性格の形成について理解し、スポー
ツと性格特性との関係について学ぶ。スポーツと性格特性の関係、そして動機づけについて解説する。また、心理検査を用いて自分自身の心理的特性を知る。
6
競技心理の諸問題
競技場面で起こる心理的問題や課題とパフォーマンスとの関係について理解する。競技場面で起こる心理的問題や課題とパフォーマンスとの関係、あがりやスランプ、プラトーなどについても解説する。
7
スポーツ技能の心理的 認知、運動・技術学習の理論的基礎
基礎
を、スポーツ場面に即して理解する。
認知、運動・技術学習の理論的基礎
をスポーツ場面に応用して教示し、指導場面で役に立つものを学ぶ。
8
スポーツチームの心理 チームの構造と機能、集団、リーダーシップなどについて学ぶ。チームの構造と機能、集団、リーダー
シップなどがチームや集団に及ぼす影響などを解説する。
9
対人魅力の心理魅力とは？ 対人魅力とは？ それに関わる心理とは？ など学ぶ。人間
関係と指導効果の関係や理想の指導者像などについて解説する。

14

15

健康スポーツ心理学

健康スポーツ場面における心理学の応用、そして運動が心に及ぼす影
響・効果について学ぶ。健康スポー
ツ心理学とは？ 運動が心理面に及ぼす影響の実験データ、実践例を見ながら解説する。
ストレスマネジメント ストレスやストレスマネジメントとの理論と実技は何か？ その対処法や予防法を学ぶ。それをどのように教育現場、指導現場で行うのかを学び、ストレスへの対処法と予防法を指導できるよ
うになることを目指す。
コミュニケーションに コミュニケーションとは何か？ 人
ついて間関係に及ぼす影響を学ぶ。コミュ
ニケーションの重要性、そして「伝える技術」と「聴く技術」を学び、それが日常の人間関係やスポーツ場
面に及ぼす影響を学ぶ。
スポーツカウンセリン スポーツカウンセリングとは何か？
グについて
カウンセリングの効果などを理解する。スポーツに関わる人達が抱える問題や課題、悩みなどを解決する手
助けとしての有効なカウンセリングに関わる方法・手法を広く学んでいく。
競技スポーツ哲学
勝つため、最高のパフォーマンスを得るために必要な「哲学」を学ぶ。
「勝つために必要な哲学とは？」「トップアスリートになるために必要なこととは？」「トップアスリー
トのメンタリティー」などを学ぶ。
講義内容の総まとめ
これまでの総復習をし、スポーツ心
理学の理解を深め、役に立つ学問ということを再認識する。授業で行ったことを復習し、ディスカッション形式でいろいろな意見の交換を行い、そして「考える」ということを学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で配布した資料を元に復習及び参考図書の閲覧。
【テキスト（教科書）】
各回、プリントを配布する。
【参考書】
・『はじめて学ぶスポーツ心理学 12 講』（福村出版、編著：楠本恭久）
・『現場で活きるスポーツ心理学』（杏林書院、編：石井源信／楠本恭久／阿江美恵子）・『よくわかるスポーツ心理学』（ミネルヴァ書房、中込四郎・伊藤豊彦・
山本裕二編著）【成績評価の方法と基準】(1) 配分
平常点： 40 ％とする。また、出席カード（表）には毎回の講義の感想や意見を書き、その理解度も評価に入れる。
期末試験： 50 ％とする。
その他： 10 ％として、授業態度なども考慮に入れ、総合的に評価する。
(2) 評価基準(1) の配分を元に、総合的に判断・判定する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生からの意見から気づいたことを次年度に生かすようにしている。
【その他の重要事項】
授業の展開によっては、若干の変更があり得る。また、スポーツ心理学に関する近年の研究やトピックについても随時提示する。

— 69 —

IA224

運動生理学概論
高見 京太
カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動生理学は、競技者のトレーニング、あるいは健康運動の指導などの現場において、欠かすことのできない重要な基礎学問である。本講義では、ヒトのからだの構造や働きについて学んだ機能解剖学と生理学をふまえた上で、運動している時、運動をした後、あるいは運動を継続した時に、からだにどのような影響や効果がもたらされるかを知り、からだの一時的あるいは適応的変化のメカニズムを理解する。
【到達目標】
・運動による身体の機能変化について理解する。
・運動・トレーニングによる生理学的な機能や効果、その意義について系統立てることができる。
【授業の進め方と方法】
体力を定義し、運動によって神経・筋、呼吸循環器系、身体組成にどのような変化が生じるか、その現象としくみについて理解し、体力の測定とトレーニン
グの効果について学ぶ。なお、本講義で扱う内容は、スポーツ健康学部に入学したのであれば、いずれのコースに進もうとも理解しておくべき内容である。
運動生理学概論では、運動生理学の基礎的な内容を取り扱うことになるが、機能解剖学と生理学Ａを学習していることを前提として授業を進める。したがって、分かりにくいことがあれば、解剖学や生理学のテキストを見直してほしい。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
体力の概念

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15

内容
・体力の解釈・体力の測定神経系
・中枢神経と身体運動
エネルギー産生・運動へのエネルギー供給機構の関与
筋系①・筋のエネルギー供給機構
筋系②
・筋の分類
・筋力の発揮酸素運搬系 (呼吸)
・呼吸運動
・肺換気量
酸素運搬系 (循環)・血液の酸素運搬
環境・温度・湿度、気圧・水中環境と運動
栄養・体の大きさ
・栄養素とその役割
・体型、身体組成
体力の測定 (形態)・目標体重・ウエイトコントロール
体力の測定 (神経・筋)・筋力測定
・パワー測定・敏捷性の測定
体力の測定 (全身持久力) ・酸素摂取量
・心拍数
トレーニングとは・トレーニングの原則
・トレーニングの特異性
トレーニング (神経・筋) ・トレーニングの神経系への効果
・トレーニングの筋系への効果
トレーニング (有酸素運 ・トレーニングの酸素運搬系への効果
動・身体組成)・トレーニングの身体組成への効果【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・予習として、授業支援システムから予習シートをダウンロードして、設問部
分への解答を記入し、配布資料とともに授業に持参する。
・復習として、配布資料の最終ページにある章のまとめを理解する。
【テキスト（教科書）】「運動とスポーツの生理学 改訂第 3 版」
（北川薫著，市村出版，2014 年）
各回ごとに用意された配布資料を各自があらかじめ授業支援システムよりダ
ウンロードし、印刷して持参する。
【参考書】「運動生理学 エネルギー・栄養・ヒューマンパフォーマンス」（田口貞善他訳，
杏林書院，1992 年）【成績評価の方法と基準】
試験期間中に実施する期末試験 (95%) ：講義で扱った内容を範囲とする筆記
試験 (マークシート (2 点 ×30 問) と論述 (10 点 ×4 問))。
提出物 (5%) ：期限内に提出された課題等の評価。
欠席を理由に減点することはない。ただし、2/3 以上の出席がない場合は、期末試験を受験する権利を失う。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
一方的に説明を続けるだけの授業にならないように注意する。
【学生が準備すべき機器他】
授業で使用する配布資料は、各回の前日までに授業支援システムにアップロー
ドしておくので、プリントアウトをして授業に持参する。

— 70 —

9

IA281

スポーツ医学概論 〈2012 年度以前入学生〉
日浦

10

幹夫

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・４

11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生体に関する基礎的学問分野の成果を包括的に活用し、予防医学およびスポーツに関わる様々な医学的テーマをの基礎を学ぶ。身体機能に関する基礎的事項を理解したうえで身体活動・運動が健康に及ぼす影響を理解することを目標とする。
【到達目標】
スポーツ医学が扱う広範な分野を把握し、関連する定義、疫学、病態生理を理解する。健康管理や身体トレーニングの実践において必須となる、身体活動、運動の意義・効果について、科学的エビデンスに基づき説明できるようにする。基本的なスポーツ外傷・障害や救急処置を理解する。
【授業の進め方と方法】
予防医学、健康科学の基礎的事項に加え、本講義は、内科、整形外科を中心とした臨床分野に応用され、幼児から高齢者、健常者から疾病保有者を幅広く対象とするスポーツ医学の概観を理解することを目的とする。その導入としては身体活動・運動と健康との関わりを理解することから始まる。基本的な身体機能の理解と、様々なス
ポーツ障害やその予防について学習する。疫学に代表される社会医学分野の事項も扱う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5

6

7

8

内容
スポーツ医学について説明し、健康管理、スポーツ活動などに関連するスポーツ医学分野のトピックスを紹介する。
スポーツと健康
運動習慣、スポーツ活動が健康増進に果たす役割を学習し、健康管
理有用な運動処方、運動の種類、強度などの指標を理解する。
運動基準・運動指針
身体活動・運動および体力と健康との関係についての概念を確立
し、「健康づくりのための運動指針 2006」などの内容を紹介する。
生活習慣病と運動疫学 生活習慣病の概念を理解し、予防施策における疫学研究の意義、運動疫学の意義および手法について。
健康の概念、医事法規 健康とは何かについて、世界保健機構の宣言、オタワ憲章の概念を参照して理解する。健康管理に関連して医療関係法規を学習する。
生活習慣病概論
生活習慣病とは何か、生活習慣病に含まれる疾病を概念的にとらえ、運動習慣等による予防、治療について包括的に学習する。
呼吸循環器系の働きと 呼吸器官、心脈管系の構造と機能
エネルギー供給について理解し、一過性運動時の換気応答、脈管系の応答について学習する。また、その背景となる
運動時の筋活動に対するエネル
ギー供給機構の基礎を学ぶ。
内科的メディカル
スポーツを実践する人の健康管理
チェックを理解し、内科的メディカル
チェックの項目（問診、理学所
見、血液検査、心電図、運動負荷試験など）を学習する。

12

13

14

15

整形外科的メディカル スポーツ活動時の運動機能の評価
チェックとスポーツ障害の管理を目的とした整形外科的メディカルチェック
について学習する。
内科的障害と予防
スポーツによる内科的な急性・慢性の障害について学ぶ。突然死、熱中症、貧血、オーバートレーニ
ング症候群などを取り上げ、予防、治療について紹介する。
運動器のしくみと働き 運動機能に重要な神経系、骨格筋系の細胞と機能について学習する。一過性運動時の神経機能応答の発現、筋収縮のメカニズムなどを紹介する。
外科的障害 上肢
外科的障害の早期発見と良簿、ス
ポーツによる上肢の障害発生頻度、原因となるスポーツに関する知見を理解する。
外科的障害 下肢（膝 外科的障害の早期発見と良簿、スを含む）
ポーツによる下肢の障害発生頻度、原因となるスポーツに関する知見を理解する。
外科的障害 脊椎
外科的障害の早期発見と良簿、ス
ポーツによる脊椎の障害発生頻度、原因となるスポーツに関する知見を理解する。
救急処置
スポーツ現場での外科的救急処置について学習する。心肺蘇生法の実際と理論を理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回テーマにおけるキーワードについて予備知識をあらかじめ学習
すること。例えば、生活習慣病とは何か？ など。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
スポーツ医学研修ハンドブック（日本体育協会指導者育成専門委員
会スポーツドクター部会監修、文光堂、２００４年）【成績評価の方法と基準】
理解度確認のためにレポート作成を適宜実施する。学期末テストを実施する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
適宜、解説用の補助プリントを作成し授業支援システムに掲示する。

— 71 —

IA2249

食育ツールと栄養サ
ポートの実際：メンテ
ナンス方法を説明する

10

栄養アセスメントの実
際：ガソリンタンクを
調べる

11

症例研究

12

増量／減量
：車体の改造貧血、免疫能と栄養：起きやすい故障①

スポーツ栄養学〈2012 年度以前入学生〉
長谷川祐子

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
将来、体育教師や運動指導員になった際、子供たちや中高年者を含む対象者に対し、食事・栄養に関する科学的根拠に基づいたアドバイスが出来るようになることを目的に、栄養学の知識を深め、簡単な栄養指導を体験します。
【到達目標】《栄養学基礎》主要な栄養素の名前と特性、栄養素／食品／料理の関係
性、望ましい食事の基本構成、栄養アセスメントの方法等について説明できる。
《栄養ケアマネジメント》１年間の期分け、1 日の練習、試合前後といった、スケジュールやタイミングを考慮した食事法を理解する。また栄養
アセスメント結果に基づいた食事のアドバイスが行える。
《頻発する課題対策》減量、増量、貧血予防、水分補給など、頻発する栄養管理上の課題とその対応策について説明できる。
《特定の対象者の課題対策》女性、遠征時、高所など、特定の対象者・環境で発生しやすい栄養管理上の課題とその対応策について説明できる。
【授業の進め方と方法】
・授業は講義形式で行い、テーマによって適宜演習を挟みます。
・講義はパワーポイント主体で進めますが、図表は教科書を参照します。
また演習時に計算が必要になる場合があります。教科書と電卓は毎回持参してください。
・理解度の確認と復習のためほぼ毎回、前回講義に関する 10 問程度の小テストを行います（リアクションペーパー兼用）。
・授業中は他の学生の受講の妨げになるような私語は慎んでください。目に余る場合は席の移動または退出を命じます。
・映写中のパワーポイント資料の撮影は禁じます。代わりに授業支援シ
ステムにて PDF 形式で同等のものを提供します。
【授業計画】
前期
回
テーマ
1
ガイダンスと前提知識：栄養は車にたとえられる

2エネルギー供給機構と競技分類：心臓部のエンジンと車種、必要なガソリンの量3

エネルギー必要量とエ
ネルギー産生栄養素：ガソリンの種類

4

体格と保全素：走りを支える車体

5

6

水分補給と暑熱環境：車体を冷やすラジ
エータ
パフォーマンスと調整
素：少量でも重要な潤
滑油やワックス

7

期分けと栄養ケア：メンテナンス計画

8

栄養アセスメント：車体のコンディショ
ンを調べる

内容
・スポーツ栄養学の必要性、授業の進め方、受講生に求められることを理解する。
・栄養素の分類と名前を知る。
エネルギー供給機構とそれに基づいた競技分類、エネルギー消費量の内
訳、身体活動レベルについて理解する。【演習】簡易的なエネルギー必
要量の推定
エネルギー産生栄養素の種類、働きおよび多く含まれる食品について理解する。【演習】脂質および炭水化物目標摂取量の推定
筋肉、骨、血液等の代謝、およびそれらの構成成分となる栄養素の種
類、働きおよび多く含まれる食品について理解する。【演習】たんぱく
質目標摂取量の推定
体内における水の働きと、効果的な水分補給法について理解する。
・代謝の補酵素・補因子となる栄養素の種類、働きおよび多く含まれる食品について理解する。
・サプリメントについて理解する。
期分けと栄養計画、栄養補給に適したタイミングについて理解する。また試合前後の食事法について理解する。
栄養素の望ましい摂取量と、栄養状態をアセスメントする各種の手法を
知る。

13

14

女性、ジュニア、高齢者と栄養：起きやすい故障②15

遠征と食事／高所（低圧・低温）と栄養：特殊な状況に合わせた走り

食事バランスガイド、弁当箱ダイ
エット法、6 つのお皿等について知る。栄養サポートの実例（献立作成、調理実習、料理カードの活用）について知る。
【演習】身体組成と生活時間調査に基づいたエネルギー必要量推定、食事調査に基づいたエネルギー摂取量推定→ 課題として提出・具体的な症例について、栄養アセスメントに基づいてどのような栄養ケアを行うべきか、グループおよびクラスで討論する。
・別な症例について、栄養アセスメ
ントに基づいたアドバイスシートを各自作成する → 課題として提出減量・増量の方法について理解する。【演習】減量計画の作成
・スポーツ貧血の機序や対応策について理解する。
・免疫と栄養について理解する。
・女性アスリートの Triad の機序や栄養学的な対応策について理解する。
・高齢者やジュニアで気をつけたい
問題とその対応策について理解する。
・遠征時に気をつけたい問題とその対応策について理解する。
・高所環境で気をつけたい問題とその対応策について理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【復習】
第 02〜14 回（共通）： テキスト、参考書の復習、ノート整理、演習が授業内に終わらなかった場合はその補完【宿題】
1 日分の行動記録調査、1 日分の食事記録調査
第 8 回に記録用紙配布 → 第 10 回に各自記入して持参、演習に使用【課題】
・1 日分の行動記録調査および食事記録調査の集計
・症例に対するアドバイスシート【テキスト（教科書）】
岡村浩嗣「市民からアスリートまでのスポーツ栄養学代出版）￥2,700

第 2 版」（八千【参考書】
・「新版 コンディショニングのスポーツ栄養学」（市村出版）
・「アスリートのための栄養・食事ガイド」（第一出版）
・「スポーツと栄養（公認アスレチックトレーナー 専門科目テキスト第9 巻）」（日本体育協会）
・「日本人の食事摂取基準 2015 年度版」{http://www.mhlw.go.jp/stf/
shingi/0000041824.html}
・「 日 本 食 品 標 準 成 分 表 2015」{http://www.mext.go.jp/a_menu/
syokuhinseibun/1365420.htm}
・「食品成分データベース」 {http://fooddb.mext.go.jp/}※ 2016 年 1 月時点ではまだ前版（食品成分表 2010）のまま【成績評価の方法と基準】
評価配分：授業への積極性（20 ％），課題・小テスト提出（30%），筆記
試験（50%）
原則として、全授業回数の 2/3 以上の出席者を成績評価の対象とします。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
・各自が課題に時間をかけられるよう、試験と重ならない時期を提出期限とします。
・声が聞き取りにくいようなので、マイクの使い方を工夫します。
【学生が準備すべき機器他】
・PC（Microsoft PowerPoint 使用）、プロジェクター、DVD 再生機器を使用して講義します。
・資料配布、課題提出に授業支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得ます。

— 72 —

IA2249

食育ツールと栄養サ
ポートの実際：メンテ
ナンス方法を説明する

10

栄養アセスメントの実
際：ガソリンタンクを
調べる

11

症例研究

12

増量／減量
：車体の改造貧血、免疫能と栄養：起きやすい故障①

スポーツ栄養学〈2013 年度以降入学生〉
長谷川祐子

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
将来、体育教師や運動指導員になった際、子供たちや中高年者を含む対象者に対し、食事・栄養に関する科学的根拠に基づいたアドバイスが出来るようになることを目的に、栄養学の知識を深め、簡単な栄養指導を体験します。
【到達目標】《栄養学基礎》主要な栄養素の名前と特性、栄養素／食品／料理の関係
性、望ましい食事の基本構成、栄養アセスメントの方法等について説明できる。
《栄養ケアマネジメント》１年間の期分け、1 日の練習、試合前後といった、スケジュールやタイミングを考慮した食事法を理解する。また栄養
アセスメント結果に基づいた食事のアドバイスが行える。
《頻発する課題対策》減量、増量、貧血予防、水分補給など、頻発する栄養管理上の課題とその対応策について説明できる。
《特定の対象者の課題対策》女性、遠征時、高所など、特定の対象者・環境で発生しやすい栄養管理上の課題とその対応策について説明できる。
【授業の進め方と方法】
・授業は講義形式で行い、テーマによって適宜演習を挟みます。
・講義はパワーポイント主体で進めますが、図表は教科書を参照します。
また演習時に計算が必要になる場合があります。教科書と電卓は毎回持参してください。
・理解度の確認と復習のためほぼ毎回、前回講義に関する 10 問程度の小テストを行います（リアクションペーパー兼用）。
・授業中は他の学生の受講の妨げになるような私語は慎んでください。目に余る場合は席の移動または退出を命じます。
・映写中のパワーポイント資料の撮影は禁じます。代わりに授業支援シ
ステムにて PDF 形式で同等のものを提供します。
【授業計画】
前期
回
テーマ
1
ガイダンスと前提知識：栄養は車にたとえられる

2エネルギー供給機構と競技分類：心臓部のエンジンと車種、必要なガソリンの量3

エネルギー必要量とエ
ネルギー産生栄養素：ガソリンの種類

4

体格と保全素：走りを支える車体

5

6

水分補給と暑熱環境：車体を冷やすラジ
エータ
パフォーマンスと調整
素：少量でも重要な潤
滑油やワックス

7

期分けと栄養ケア：メンテナンス計画

8

栄養アセスメント：車体のコンディショ
ンを調べる

内容
・スポーツ栄養学の必要性、授業の進め方、受講生に求められることを理解する。
・栄養素の分類と名前を知る。
エネルギー供給機構とそれに基づいた競技分類、エネルギー消費量の内
訳、身体活動レベルについて理解する。【演習】簡易的なエネルギー必
要量の推定
エネルギー産生栄養素の種類、働きおよび多く含まれる食品について理解する。【演習】脂質および炭水化物目標摂取量の推定
筋肉、骨、血液等の代謝、およびそれらの構成成分となる栄養素の種
類、働きおよび多く含まれる食品について理解する。【演習】たんぱく
質目標摂取量の推定
体内における水の働きと、効果的な水分補給法について理解する。
・代謝の補酵素・補因子となる栄養素の種類、働きおよび多く含まれる食品について理解する。
・サプリメントについて理解する。
期分けと栄養計画、栄養補給に適したタイミングについて理解する。また試合前後の食事法について理解する。
栄養素の望ましい摂取量と、栄養状態をアセスメントする各種の手法を
知る。

13

14

女性、ジュニア、高齢者と栄養：起きやすい故障②15

遠征と食事／高所（低圧・低温）と栄養：特殊な状況に合わせた走り

食事バランスガイド、弁当箱ダイ
エット法、6 つのお皿等について知る。栄養サポートの実例（献立作成、調理実習、料理カードの活用）について知る。
【演習】身体組成と生活時間調査に基づいたエネルギー必要量推定、食事調査に基づいたエネルギー摂取量推定→ 課題として提出・具体的な症例について、栄養アセスメントに基づいてどのような栄養ケアを行うべきか、グループおよびクラスで討論する。
・別な症例について、栄養アセスメ
ントに基づいたアドバイスシートを各自作成する → 課題として提出減量・増量の方法について理解する。【演習】減量計画の作成
・スポーツ貧血の機序や対応策について理解する。
・免疫と栄養について理解する。
・女性アスリートの Triad の機序や栄養学的な対応策について理解する。
・高齢者やジュニアで気をつけたい
問題とその対応策について理解する。
・遠征時に気をつけたい問題とその対応策について理解する。
・高所環境で気をつけたい問題とその対応策について理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【復習】
第 02〜14 回（共通）： テキスト、参考書の復習、ノート整理、演習が授業内に終わらなかった場合はその補完【宿題】
1 日分の行動記録調査、1 日分の食事記録調査
第 8 回に記録用紙配布 → 第 10 回に各自記入して持参、演習に使用【課題】
・1 日分の行動記録調査および食事記録調査の集計
・症例に対するアドバイスシート【テキスト（教科書）】
岡村浩嗣「市民からアスリートまでのスポーツ栄養学代出版）￥2,700

第 2 版」（八千【参考書】
・「新版 コンディショニングのスポーツ栄養学」（市村出版）
・「アスリートのための栄養・食事ガイド」（第一出版）
・「スポーツと栄養（公認アスレチックトレーナー 専門科目テキスト第9 巻）」（日本体育協会）
・「日本人の食事摂取基準 2015 年度版」{http://www.mhlw.go.jp/stf/
shingi/0000041824.html}
・「 日 本 食 品 標 準 成 分 表 2015」{http://www.mext.go.jp/a_menu/
syokuhinseibun/1365420.htm}
・「食品成分データベース」 {http://fooddb.mext.go.jp/}※ 2016 年 1 月時点ではまだ前版（食品成分表 2010）のまま【成績評価の方法と基準】
評価配分：授業への積極性（20 ％），課題・小テスト提出（30%），筆記
試験（50%）
原則として、全授業回数の 2/3 以上の出席者を成績評価の対象とします。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
・各自が課題に時間をかけられるよう、試験と重ならない時期を提出期限とします。
・声が聞き取りにくいようなので、マイクの使い方を工夫します。
【学生が準備すべき機器他】
・PC（Microsoft PowerPoint 使用）、プロジェクター、DVD 再生機器を使用して講義します。
・資料配布、課題提出に授業支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得ます。

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IA224

IA224

スポーツバイオメカニクス〈2012 年度以前入学生〉

スポーツバイオメカニクス〈2013 年度以降入学生〉

工藤 裕仁

工藤 裕仁

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・４

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ中の運動を筋力や身体内部で作用する内力と，重力や地面反力などの外力との相互作用であることを理解する．そしてその手法としてのキネマティクスとキネティクスにおける基礎を学習する．

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ中の運動を筋力や身体内部で作用する内力と，重力や地面反力などの外力との相互作用であることを理解する．そしてその手法としてのキネマティクスとキネティクスにおける基礎を学習する．

【到達目標】
スポーツ動作の解析に用いる力学的基礎を理解し，簡単な関節モーメントの算出が可能になる．

【到達目標】
スポーツ動作の解析に用いる力学的基礎を理解し，簡単な関節モーメントの算出が可能になる．

【授業の進め方と方法】
バイオメカニクスで用いる基礎的な力学について学び，キネマティ
クスおよびキネティクスにおける解析について概説する．また，キ
ネマティクスおよびキネティクス以外のバイオメカニクス的手法についてもその概要と分析方法について学ぶ．

【授業の進め方と方法】
バイオメカニクスで用いる基礎的な力学について学び，キネマティ
クスおよびキネティクスにおける解析について概説する．また，キ
ネマティクスおよびキネティクス以外のバイオメカニクス的手法についてもその概要と分析方法について学ぶ．

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス，授業の流
れを概説
2
力学の基礎
3
力学の基礎
4
力学の基礎
5
力学の基礎
6
力学の基礎
7
キネマティクス的分析
8
キネマティクス的分析
9
キネマティクス的分析
10
キネマティクス的分析
11
筋電図
12
筋電図
13
バイオメカニクス的研
究例
14
バイオメカニクス的研
究例
15
まとめ

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス，授業の流
れを概説
2
力学の基礎
3
力学の基礎
4
力学の基礎
5
力学の基礎
6
力学の基礎
7
キネマティクス的分析
8
キネマティクス的分析
9
キネマティクス的分析
10
キネマティクス的分析
11
筋電図
12
筋電図
13
バイオメカニクス的研
究例
14
バイオメカニクス的研
究例
15
まとめ

内容
ガイダンス，授業の流れを概説
力とスカラー量・ベクトル量
力と運動
変位・速度・加速度
並進運動の力学
回転運動の力学
分析方法の基礎
分析方法の応用としての事例検討
分析方法の基礎
分析方法の応用としての事例検討
分析方法の基礎
分析方法の応用としての事例検討
研究デザインからみた事例検討
研究の実践としての事例検討
バイオメカニクスの基礎から実践までの流れを総括

内容
ガイダンス，授業の流れを概説
力とスカラー量・ベクトル量
力と運動
変位・速度・加速度
並進運動の力学
回転運動の力学
分析方法の基礎
分析方法の応用としての事例検討
分析方法の基礎
分析方法の応用としての事例検討
分析方法の基礎
分析方法の応用としての事例検討
研究デザインからみた事例検討
研究の実践としての事例検討
バイオメカニクスの基礎から実践までの流れを総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じ授業中に適宜指示する．

【テキスト（教科書）】
必要に応じ授業中に適宜指示する．

【参考書】「スポーツバイオメカニクス」深代千之他編著 朝倉書店

【参考書】
「スポーツバイオメカニクス」深代千之他編著 朝倉書店

【成績評価の方法と基準】
試験またはレポート，平常点を含めて総合的に評価する【成績評価の方法と基準】
試験またはレポート，平常点を含めて総合的に評価する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
力学の基礎においては，文系出身者にでもわかるよう比較的簡単な
具体例も用いる．

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
力学の基礎においては，文系出身者にでもわかるよう比較的簡単な
具体例も用いる．

【その他の重要事項】
ただし，授業の展開によって若干の変更があり得る【その他の重要事項】
ただし，授業の展開によって若干の変更があり得る— 74 —

IA224

IA124

スポーツマネジメント論

健康科学〈2013 年度以降入学生〉

川崎

安藤 正志、林田

登志喜

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・１

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツマネジメントの基礎理論を理解する。さらに、様々な領域で実践されているスポーツマネジメントの事例から課題を見つけ、課題解決のためにどのようなマネジメントが必要なのか指摘できる
力を養うことを目標とする。
【到達目標】①マネジメントは様々な場面で活用できる技術であることを理解できる。
②受講生が所属している様々な組織においてマネジメント能力を発揮できるための基礎的知識を獲得できる。
【授業の進め方と方法】
豊かなスポーツ環境や健康スポーツライフの実現を目指すスポーツに関わる人々にとって「スポーツ」という商品をどのようにマネジメントすればよいのか？ 重要な課題である。まさに「マネジメント」
は現在、様々な領域（学校・地域・職場・民間・プロスポーツなど）
や事業現場で注目されている。本講義では、スポーツマネジメントの基礎理論を学ぶとともに、様々な事例を通して課題を研究しながら実学としてのスポーツマネジメントを学習していく。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
スポーツマネジメントとは
3
スポーツマネジメントの構造
4
スポーツマネジメントの領域
5
マネジメントサイクル
6
スポーツ事業論
7
各論１
8
各論２
9
各論３

10

各論４

11
12
13
14

各論５
各論６
各論７
各論８

15

まとめ

はるみ

内容
ガイダンス
概念と目的について【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学技術の進展と連動するように疾病予備軍が増加している。偏った食生活や運動不足は成人病を助長する。健康に対する知識の不足
や誤った生活習慣を理解する。
【到達目標】
健康に対する基本的知識を獲得し正しい生活習慣を送れる力を養う。
【授業の進め方と方法】
講義形式でそれぞれのテーマに沿った問題を解説し、その現状と取組の最前線を学ぶ。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
健康科学総論
3
食事と健康

4

水と健康

5
6

飲酒と健康
喫煙と健康

7

運動と健康

8

歯と健康

9

風邪症候群

10

日焼けと健康

11

目の健康

12

心の問題と健康

13

熱中症

14

免疫機能と健康15

まとめと試験

しくみと構造の把握
スポーツ経営体について
経営過程と経営機能について
A.S.
P.S.
C.S. について
学校体育のマネジメント
地域スポーツのマネジメント
総合型地域スポーツクラブのマネ
ジメント（広域スポーツセンターの機能と役割）商業スポーツクラブのマネジメン
ト
プロスポーツのマネジメント
スポーツ集団のマネジメント
スポーツイベントのマネジメント
国と地域におけるスポーツ行政（我が国のスポーツ振興施策とビ
ジョン）
まとめ

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回 特になし。
第 2〜15 回 前回授業の課題への取り組みと復習。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を予習、復習する【テキスト（教科書）】資料を毎回授業支援システムにて提供する。
【参考書】
特に定めず、講義中に適宜支持する。

【テキスト（教科書）】
毎時間、資料を配付する。

【成績評価の方法と基準】
出席状況 (やむ得ない理由がある場合全講義の 1/3 回まで欠席を認めることがあるので必ず事前あるいは事後に相談してください)、授業態度、中間試験、定期試験【参考書】
八代勉・中村平編著「体育・スポーツ経営学講義」大修館書店【成績評価の方法と基準】
試験 60% 授業参加度 20%（但し、総授業数の 2/3 以上に出席しなければ単位は認定されない。
）
レポート 20%【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
スポーツニュースの課題は好評につき今年度も実施します。

内容
進め方についてアナウンス
健康科学の定義・各論の紹介
健康的な食事そうでない食事について講義する
水分補給の重要性について講義す
る
飲酒の善し悪しについて講義する
喫煙の問題点と害について講義する
運動が健康に及ぼす影響について講義する
歯と口腔内の病気その予防法について講義する風邪症候群とインフルエンザについて講義する
日焼けの善し悪しについて講義する
目の構造と働き、近視、乱視、不同視などを引き起こす原因を理解し、これらを予防する生活習慣を学ぶ。
主に若者に特有な心の問題を講義する
熱中症の症状を知り、その予防策を学ぶ
我々の身体に備わっている免疫機能を知る。また免疫機能の異常を知る。
これまでの知識の確認を行う【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
双方向性の授業方式の取り入れ【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを毎回講義前日までに目を通し必要な資料を各自印刷する。

— 75 —

6

IA140

スポーツ史〈2013 年度以降入学生〉
山本 浩
7

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
オリンピック・パラリンピックがこれほどまでに広く取り上げられてきた時代があっただろうか。周りの関心度の向上は、時計が進めば進むほど、２０２０年大会が近づき、リオデジャネイロ大会が目の前に迫ってくるからに他ならない。身近になったアスリートや競技のことを知るにつけ、スポーツを理解できたように感じる自分がいたりもするだろう。
しかし、ちょっと立ち止まって考えてみよう。私たちが見聞きしている
スポーツは、今にわかに大きくなったものではない。その誕生から発展、変化を知ることで、現代スポーツの芯を貫いているものが見えてくる。
スポーツ史をたどり、スポーツの視点から私たちそのものを振り返るのが目的だ。
【到達目標】
スポーツは、紀元前にその萌芽を知り、中世を経て近代化の過程で肥沃な苗床の上に繚乱の時代を迎える。強い者が勝ち、速い者が栄冠を勝ち取り、優れた戦術を身につけた集団が褒めそやされる。戦いの基本原則
は、昔も今も変わらない。変わったものは何か。多くの人の関心を引きつけて止まない競技が、どのようにして生まれ、その後どんな変化を経てここに至ったのか。オリンピックという巨魁の成り立ちから変容を押さえ、個別の競技の歴史をたどるとそこに影響を与えてきたさまざまな要件にぶつかる。地理、気象、宗教、産業構造。社会の変化にそのつど影響を受けてきたスポーツ史をつぶさに見て、イノベーションがスポー
ツに及ぼした影響を、また競う者の外でスポーツにかかわる人がスポー
ツを動かしてきたアクションの数々を読み解く力をつける。
【授業の進め方と方法】「スポーツ史」は講義ベースで進める。理解を促進するため、随時映像を取り入れる。授業の中で受講生を指名し、問いかけに対する視点や意見を披露してもらう。毎回、講義を総括するような小問題を用意する。講義内で認識した小さな世界観、歴史観を文字化する習慣を付けてもらいたい。そこを強化するためには、スポーツを取り巻く世界の歴史にも深い見識を持つことが欠かせない。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
全体ガイダンス

2

祭りからスポーツ

3

戦いの世界

4

5

近世のスポーツ

フットボールの歴史

内容
講義の進め方を伝え、受講のために求められる姿勢や世界観を提示する。この段階では、遊びや祭りとス
ポーツの違いを認識してもらう。
文明の発生した地域での古代スポー
ツから古代オリンピックまでをたどり、スポーツの形が生まれる背景を知る。
古代オリンピックが途絶えてから、
欧州は宗教と戦争の時代に突入する。その中で、王家や貴族に支えられたスポーツの流れ。やがて裕福な市民にまで及ぶ中世の状況をたどる。
産業革命がスポーツに与えた影響は計り知れないものがある。人口増
加、交通手段の発達、大量の情報伝達。さまざまな社会の変化が、ス
ポーツを急激なスピードで広めていく力になった。
歴史的には「フットボール」イコー
ル「サッカー」ではない。ボールを蹴るスポーツの中で１９世紀にいち
早くルールを統一したのがサッカー。そうした動きに対して、ラグ
ビーはあらたな動きを始める。

8

9

10

11

12

13

14

15

近代オリンピック（１） 第１回近代オリンピックはギリシャで開催された。理想に燃えたクーベ
ルタンと、現実の大会運営にはしばしギャップがあったとされる。世界がオリンピックをいかに受け入れていったかを見る。
近代オリンピック（２） 第二次世界大戦後のオリンピック
は、世界のスポーツ界をリードする
形で回を重ねてきた。中でも６４年の東京大会が私たちに残した遺産は大きい。東京に何があったのか、丹念に振り返る。
現代のオリンピック
現代のオリンピックは、その変化の始まりを８４年のロサンゼルスに見る人が少なくない。商業化といわれた大会から今日まで、オリンピックの変わり様を縦覧する。
陸上競技の歴史
身体を動かし始めたときに最初に起こす運動は、何をおいてもまず走る
ところにある。恐らく世界中の人間が経験をしている陸上競技に、個人
スポーツの歴史をたどる。
野球の歴史
アメリカから学んだ野球は、近代日
本のスポーツシーンを支える重要な競技として受け継がれてきた。学生からプロ、そしてメジャーリーグ。
もう一つの国技ともいえる野球史をひもとく。
相撲・武道の歴史
日本書紀の時代に起源を見る相撲は、今に残る文化遺産のひとつだ。
日本起源のスポーツには武道もある。その歴史と共通する概念を、比較しながら検証する。
体育の歴史
限られた者たちのスポーツから国民の体育へ。２０世紀が近づくにつれ、私たちの身体作りは大きな変化を迎えた。戦争の時代を経ながら体育史は大きなうねりを見せる。
障害者スポーツの歴史 障害者スポーツの最大の祭典は今、４年に一度のパラリンピックに集約される。その最初の一歩は、イギリスのストーク・マンデビル病院にある。第二次世界大戦で脊髄を損傷した患者を集めて行ったスポーツ大会にある。紆余曲折を経ながら次第に存在感を増す障害者スポーツの流れを追う。
競技力強化の歴史
スポーツ競技は、時代とともに国際化の様相を強めていく。そんな中で求められてきたのが競技力の向上だ。その過程で生まれたドーピングにも目を向ける。
総括論文 (講義内試験) スポーツ史観を問う課題に講義内の論文で答える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
スポーツの歴史だけではなく、その背景を彩る社会の歴史にも意識を置くこと。歴史に関心の深い者は、政治・経済の歴史を頭に思い描きながら、そこにスポーツ的なようそがなかったかを検証してみよう。講義外
であらかじめスポーツ史の畑を耕しておくことが、理解を深め鉱脈を掘り当てるのに大きな助けとなる。自分で打ち込むスポーツがある者は、最近のルールの変更やレギュレーションの変わりようを意識し、何故そうなったのかをチェックしたり話し合ったりしておくとよい。
【テキスト（教科書）】なし (必要があれば用意する)。
【参考書】
中村敏雄編集主幹（２０１５）『２１世紀スポーツ大事典』（大修館書店）。
スポーツ史、世界史、日本史などとともに、歴史に関わる地図を参考書として用意しておくと理解の促進を助けてくれる。
【成績評価の方法と基準】
配分：講義の中で講義内容に関わるリアクションペーパーを使い、小テストをする。これも成績評価の対象とする。受講姿勢（発言・リアクショ
ンペーパー）３０％、最終試験７０％のバランスで総合的に評価する。

— 76 —

評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・広い史観、具体事例をもっているかどうかなど。

IA224

陸上競技実習【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
映像のピックアップをスムーズにし、授業で使うスライドを随時、授業
支援システムにアップする。

苅部【学生が準備すべき機器他】
講義では、パワーポイント、ＤＶＤ､映像資料などを使う。授業支援シス
テムは、資料の掲示に使用するのを主とし、必要に応じて情報の提示もする。

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１【その他の重要事項】
最終講義日の授業内テストには必ず出席すること。

俊二、坪田

智夫

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
走、跳、投はすべてのスポーツの基本である。そのそれぞれの構造と特性の理解を深めるとともに、技術を習得する。
【到達目標】
走・跳・投の一連の基本動作の習得から「より速く、より高く、より遠くへ」という陸上競技の本質へと迫っていき、幅広い種目構成に潜む走、跳、投の重要性について学びとる。
【授業の進め方と方法】
走運動では、走の基本ドリル、腕の振り、脚の動きの習得から短距離走の技術を獲得する。跳躍種目においては走幅跳の技術を習得する。跳ぶ基本ドリ
ルから、投動作の基礎を獲得し、身体を空中に放り出す感覚を学ぶ。助走から踏み切り、空中動作、着地の動作を分習、全習法によって獲得する。投擲
種目では、砲丸投の技術を習得する。投げる基本ドリルから砲丸投に求められるグライド動作から突き出し、リバース動作の方法を分習、全習法によって獲得する。
長距離走・中距離走については、トレーニング方法を習得し計測を行う。また、簡易的な最大酸素摂取量の測定として広く使用されるクーパーテストを行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3
4

5
6

7
8
9
10

11

12

13
14
15

内容
授業の進め方および、陸上競技の特性について学習する。
短距離走 方法
走運動のうち、短距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
短距離走 計測
短距離走の計測を行う。
跳躍（走幅跳）の方法
跳躍運動のうち、走幅跳の競技特性への理解を深め、遠くに跳躍するための技術を習得する。
走幅跳 計測走幅跳の計測を行う。
投てき（砲丸投）の方法 投運動のうち、砲丸投の競技特性への理解を深め、遠くに投てきするための技術を習得する。
砲丸投 計測砲丸投の計測を行う。
再計測
目標に達しなかった場合追試再計測を
行う。
ガイダンス
後半のガイダンスを行う。
長距離走の方法
走運動のうち、長距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
12 分間走（クーパーテス 最大酸素摂取量を簡易的に推定できる
ト）
クーパーテスト（12 分間走）を行う。
心拍数や主観的努力度を加え、持久能
力や有酸素能力、呼吸循環系への理解を深める。
中距離走の方法
走運動のうち、中距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
中距離走 計測
中距離走の計測を行う。
リレー
リレー種目の競技特性を学び、リレー競技を行う。
予備日
天候などを考慮し予備日とする。また目標に達しなかった者について追試を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜8 回：前回授業への取り組みと復習
第 9 回：特になし
第 10〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に指定しない【参考書】
・スポーツ Q ＆ A シリーズ
・スポーツ Q ＆ A シリーズ

実戦
実戦

陸上競技（トラック編） 大修館
陸上競技（フィールド編） 大修館【成績評価の方法と基準】
平常点 (30%) と技術獲得レベル (50%)、記録目標達成度 (20%) によって評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の理解度を高めらるような授業展開に努める。

— 77 —

【その他の重要事項】
授業は半期セメスターをさらに前半後半に分け「短距離・跳躍・投てき」、「中
長距離種目・リレー」を分けて展開する。

IA224

陸上競技実習
坪田

智夫、苅部

俊二

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
走、跳、投はすべてのスポーツの基本である。そのそれぞれの構造と特性の理解を深めるとともに、技術を習得する。
【到達目標】
走・跳・投の一連の基本動作の習得から「より速く、より高く、より遠くへ」という陸上競技の本質へと迫っていき、幅広い種目構成に潜む走、跳、投の重要性について学びとる。
【授業の進め方と方法】
走運動では、走の基本ドリル、腕の振り、脚の動きの習得から短距離走の技術を獲得する。跳躍種目においては走幅跳の技術を習得する。跳ぶ基本ドリ
ルから、投動作の基礎を獲得し、身体を空中に放り出す感覚を学ぶ。助走から踏み切り、空中動作、着地の動作を分習、全習法によって獲得する。投擲
種目では、砲丸投の技術を習得する。投げる基本ドリルから砲丸投に求められるグライド動作から突き出し、リバース動作の方法を分習、全習法によって獲得する。
長距離走・中距離走については、トレーニング方法を習得し計測を行う。また、簡易的な最大酸素摂取量の測定として広く使用されるクーパーテストを行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

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3
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内容
授業の進め方および、陸上競技の特性について学習する。
短距離走 方法
走運動のうち、短距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
短距離走 計測
短距離走の計測を行う。
跳躍（走幅跳）の方法
跳躍運動のうち、走幅跳の競技特性への理解を深め、遠くに跳躍するための技術を習得する。
走幅跳 計測走幅跳の計測を行う。
投てき（砲丸投）の方法 投運動のうち、砲丸投の競技特性への理解を深め、遠くに投てきするための技術を習得する。
砲丸投 計測砲丸投の計測を行う。
再計測
目標に達しなかった場合追試再計測を
行う。
ガイダンス
後半のガイダンスを行う。
長距離走の方法
走運動のうち、長距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
12 分間走（クーパーテス 最大酸素摂取量を簡易的に推定できる
ト）
クーパーテスト（12 分間走）を行う。
心拍数や主観的努力度を加え、持久能
力や有酸素能力、呼吸循環系への理解を深める。
中距離走の方法
走運動のうち、中距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
中距離走 計測
中距離走の計測を行う。
リレー
リレー種目の競技特性を学び、リレー競技を行う。
予備日
天候などを考慮し予備日とする。また目標に達しなかった者について追試を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜8 回：前回授業への取り組みと復習
第 9 回：特になし
第 10〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に指定しない【参考書】
・スポーツ Q ＆ A シリーズ
・スポーツ Q ＆ A シリーズ

実戦
実戦

陸上競技（トラック編） 大修館
陸上競技（フィールド編） 大修館【成績評価の方法と基準】
平常点 (30%) と技術獲得レベル (50%)、記録目標達成度 (20%) によって評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の理解度を高めらるような授業展開に努める。

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【その他の重要事項】
授業は半期セメスターをさらに前半後半に分け「短距離・跳躍・投てき」、「中
長距離種目・リレー」を分けて展開する。

IA224

陸上競技実習
苅部

俊二、坪田

智夫

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
走、跳、投はすべてのスポーツの基本である。そのそれぞれの構造と特性の理解を深めるとともに、技術を習得する。
【到達目標】
走・跳・投の一連の基本動作の習得から「より速く、より高く、より遠くへ」という陸上競技の本質へと迫っていき、幅広い種目構成に潜む走、跳、投の重要性について学びとる。
【授業の進め方と方法】
走運動では、走の基本ドリル、腕の振り、脚の動きの習得から短距離走の技術を獲得する。跳躍種目においては走幅跳の技術を習得する。跳ぶ基本ドリ
ルから、投動作の基礎を獲得し、身体を空中に放り出す感覚を学ぶ。助走から踏み切り、空中動作、着地の動作を分習、全習法によって獲得する。投擲
種目では、砲丸投の技術を習得する。投げる基本ドリルから砲丸投に求められるグライド動作から突き出し、リバース動作の方法を分習、全習法によって獲得する。
長距離走・中距離走については、トレーニング方法を習得し計測を行う。また、簡易的な最大酸素摂取量の測定として広く使用されるクーパーテストを行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

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内容
授業の進め方および、陸上競技の特性について学習する。
短距離走 方法
走運動のうち、短距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
短距離走 計測
短距離走の計測を行う。
跳躍（走幅跳）の方法
跳躍運動のうち、走幅跳の競技特性への理解を深め、遠くに跳躍するための技術を習得する。
走幅跳 計測走幅跳の計測を行う。
投てき（砲丸投）の方法 投運動のうち、砲丸投の競技特性への理解を深め、遠くに投てきするための技術を習得する。
砲丸投 計測砲丸投の計測を行う。
再計測
目標に達しなかった場合追試再計測を
行う。
ガイダンス
後半のガイダンスを行う。
長距離走の方法
走運動のうち、長距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
12 分間走（クーパーテス 最大酸素摂取量を簡易的に推定できる
ト）
クーパーテスト（12 分間走）を行う。
心拍数や主観的努力度を加え、持久能
力や有酸素能力、呼吸循環系への理解を深める。
中距離走の方法
走運動のうち、中距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
中距離走 計測
中距離走の計測を行う。
リレー
リレー種目の競技特性を学び、リレー競技を行う。
予備日
天候などを考慮し予備日とする。また目標に達しなかった者について追試を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜8 回：前回授業への取り組みと復習
第 9 回：特になし
第 10〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に指定しない【参考書】
・スポーツ Q ＆ A シリーズ
・スポーツ Q ＆ A シリーズ

実戦
実戦

陸上競技（トラック編） 大修館
陸上競技（フィールド編） 大修館【成績評価の方法と基準】
平常点 (30%) と技術獲得レベル (50%)、記録目標達成度 (20%) によって評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の理解度を高めらるような授業展開に努める。

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【その他の重要事項】
授業は半期セメスターをさらに前半後半に分け「短距離・跳躍・投てき」、「中
長距離種目・リレー」を分けて展開する。

IA224

陸上競技実習
坪田

智夫、苅部

俊二

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
走、跳、投はすべてのスポーツの基本である。そのそれぞれの構造と特性の理解を深めるとともに、技術を習得する。
【到達目標】
走・跳・投の一連の基本動作の習得から「より速く、より高く、より遠くへ」という陸上競技の本質へと迫っていき、幅広い種目構成に潜む走、跳、投の重要性について学びとる。
【授業の進め方と方法】
走運動では、走の基本ドリル、腕の振り、脚の動きの習得から短距離走の技術を獲得する。跳躍種目においては走幅跳の技術を習得する。跳ぶ基本ドリ
ルから、投動作の基礎を獲得し、身体を空中に放り出す感覚を学ぶ。助走から踏み切り、空中動作、着地の動作を分習、全習法によって獲得する。投擲
種目では、砲丸投の技術を習得する。投げる基本ドリルから砲丸投に求められるグライド動作から突き出し、リバース動作の方法を分習、全習法によって獲得する。
長距離走・中距離走については、トレーニング方法を習得し計測を行う。また、簡易的な最大酸素摂取量の測定として広く使用されるクーパーテストを行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

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内容
授業の進め方および、陸上競技の特性について学習する。
短距離走 方法
走運動のうち、短距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
短距離走 計測
短距離走の計測を行う。
跳躍（走幅跳）の方法
跳躍運動のうち、走幅跳の競技特性への理解を深め、遠くに跳躍するための技術を習得する。
走幅跳 計測走幅跳の計測を行う。
投てき（砲丸投）の方法 投運動のうち、砲丸投の競技特性への理解を深め、遠くに投てきするための技術を習得する。
砲丸投 計測砲丸投の計測を行う。
再計測
目標に達しなかった場合追試再計測を
行う。
ガイダンス
後半のガイダンスを行う。
長距離走の方法
走運動のうち、長距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
12 分間走（クーパーテス 最大酸素摂取量を簡易的に推定できる
ト）
クーパーテスト（12 分間走）を行う。
心拍数や主観的努力度を加え、持久能
力や有酸素能力、呼吸循環系への理解を深める。
中距離走の方法
走運動のうち、中距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
中距離走 計測
中距離走の計測を行う。
リレー
リレー種目の競技特性を学び、リレー競技を行う。
予備日
天候などを考慮し予備日とする。また目標に達しなかった者について追試を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜8 回：前回授業への取り組みと復習
第 9 回：特になし
第 10〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に指定しない【参考書】
・スポーツ Q ＆ A シリーズ
・スポーツ Q ＆ A シリーズ

実戦
実戦

陸上競技（トラック編） 大修館
陸上競技（フィールド編） 大修館【成績評価の方法と基準】
平常点 (30%) と技術獲得レベル (50%)、記録目標達成度 (20%) によって評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の理解度を高めらるような授業展開に努める。

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【その他の重要事項】
授業は半期セメスターをさらに前半後半に分け「短距離・跳躍・投てき」、「中
長距離種目・リレー」を分けて展開する。

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陸上競技実習
苅部

俊二、坪田

智夫

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
走、跳、投はすべてのスポーツの基本である。そのそれぞれの構造と特性の理解を深めるとともに、技術を習得する。
【到達目標】
走・跳・投の一連の基本動作の習得から「より速く、より高く、より遠くへ」という陸上競技の本質へと迫っていき、幅広い種目構成に潜む走、跳、投の重要性について学びとる。
【授業の進め方と方法】
走運動では、走の基本ドリル、腕の振り、脚の動きの習得から短距離走の技術を獲得する。跳躍種目においては走幅跳の技術を習得する。跳ぶ基本ドリ
ルから、投動作の基礎を獲得し、身体を空中に放り出す感覚を学ぶ。助走から踏み切り、空中動作、着地の動作を分習、全習法によって獲得する。投擲
種目では、砲丸投の技術を習得する。投げる基本ドリルから砲丸投に求められるグライド動作から突き出し、リバース動作の方法を分習、全習法によって獲得する。
長距離走・中距離走については、トレーニング方法を習得し計測を行う。また、簡易的な最大酸素摂取量の測定として広く使用されるクーパーテストを行う。
【授業計画】
秋学期
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テーマ
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授業の進め方および、陸上競技の特性について学習する。
短距離走 方法
走運動のうち、短距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
短距離走 計測
短距離走の計測を行う。
跳躍（走幅跳）の方法
跳躍運動のうち、走幅跳の競技特性への理解を深め、遠くに跳躍するための技術を習得する。
走幅跳 計測走幅跳の計測を行う。
投てき（砲丸投）の方法 投運動のうち、砲丸投の競技特性への理解を深め、遠くに投てきするための技術を習得する。
砲丸投 計測砲丸投の計測を行う。
再計測
目標に達しなかった場合追試再計測を
行う。
ガイダンス
後半のガイダンスを行う。
長距離走の方法
走運動のうち、長距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
12 分間走（クーパーテス 最大酸素摂取量を簡易的に推定できる
ト）
クーパーテスト（12 分間走）を行う。
心拍数や主観的努力度を加え、持久能
力や有酸素能力、呼吸循環系への理解を深める。
中距離走の方法
走運動のうち、中距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
中距離走 計測
中距離走の計測を行う。
リレー
リレー種目の競技特性を学び、リレー競技を行う。
予備日
天候などを考慮し予備日とする。また目標に達しなかった者について追試を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜8 回：前回授業への取り組みと復習
第 9 回：特になし
第 10〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に指定しない【参考書】
・スポーツ Q ＆ A シリーズ
・スポーツ Q ＆ A シリーズ

実戦
実戦

陸上競技（トラック編） 大修館
陸上競技（フィールド編） 大修館【成績評価の方法と基準】
平常点 (30%) と技術獲得レベル (50%)、記録目標達成度 (20%) によって評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の理解度を高めらるような授業展開に努める。

— 81 —

【その他の重要事項】
授業は半期セメスターをさらに前半後半に分け「短距離・跳躍・投てき」、「中
長距離種目・リレー」を分けて展開する。

IA224

陸上競技実習
坪田

智夫、苅部

俊二

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
走、跳、投はすべてのスポーツの基本である。そのそれぞれの構造と特性の理解を深めるとともに、技術を習得する。
【到達目標】
走・跳・投の一連の基本動作の習得から「より速く、より高く、より遠くへ」という陸上競技の本質へと迫っていき、幅広い種目構成に潜む走、跳、投の重要性について学びとる。
【授業の進め方と方法】
走運動では、走の基本ドリル、腕の振り、脚の動きの習得から短距離走の技術を獲得する。跳躍種目においては走幅跳の技術を習得する。跳ぶ基本ドリ
ルから、投動作の基礎を獲得し、身体を空中に放り出す感覚を学ぶ。助走から踏み切り、空中動作、着地の動作を分習、全習法によって獲得する。投擲
種目では、砲丸投の技術を習得する。投げる基本ドリルから砲丸投に求められるグライド動作から突き出し、リバース動作の方法を分習、全習法によって獲得する。
長距離走・中距離走については、トレーニング方法を習得し計測を行う。また、簡易的な最大酸素摂取量の測定として広く使用されるクーパーテストを行う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3
4

5
6

7
8
9
10

11

12

13
14
15

内容
授業の進め方および、陸上競技の特性について学習する。
短距離走 方法
走運動のうち、短距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
短距離走 計測
短距離走の計測を行う。
跳躍（走幅跳）の方法
跳躍運動のうち、走幅跳の競技特性への理解を深め、遠くに跳躍するための技術を習得する。
走幅跳 計測走幅跳の計測を行う。
投てき（砲丸投）の方法 投運動のうち、砲丸投の競技特性への理解を深め、遠くに投てきするための技術を習得する。
砲丸投 計測砲丸投の計測を行う。
再計測
目標に達しなかった場合追試再計測を
行う。
ガイダンス
後半のガイダンスを行う。
長距離走の方法
走運動のうち、長距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
12 分間走（クーパーテス 最大酸素摂取量を簡易的に推定できる
ト）
クーパーテスト（12 分間走）を行う。
心拍数や主観的努力度を加え、持久能
力や有酸素能力、呼吸循環系への理解を深める。
中距離走の方法
走運動のうち、中距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
中距離走 計測
中距離走の計測を行う。
リレー
リレー種目の競技特性を学び、リレー競技を行う。
予備日
天候などを考慮し予備日とする。また目標に達しなかった者について追試を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜8 回：前回授業への取り組みと復習
第 9 回：特になし
第 10〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に指定しない【参考書】
・スポーツ Q ＆ A シリーズ
・スポーツ Q ＆ A シリーズ

実戦
実戦

陸上競技（トラック編） 大修館
陸上競技（フィールド編） 大修館【成績評価の方法と基準】
平常点 (30%) と技術獲得レベル (50%)、記録目標達成度 (20%) によって評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の理解度を高めらるような授業展開に努める。

— 82 —

【その他の重要事項】
授業は半期セメスターをさらに前半後半に分け「短距離・跳躍・投てき」、「中
長距離種目・リレー」を分けて展開する。

IA224

陸上競技実習
苅部

俊二、坪田

智夫

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
走、跳、投はすべてのスポーツの基本である。そのそれぞれの構造と特性の理解を深めるとともに、技術を習得する。
【到達目標】
走・跳・投の一連の基本動作の習得から「より速く、より高く、より遠くへ」という陸上競技の本質へと迫っていき、幅広い種目構成に潜む走、跳、投の重要性について学びとる。
【授業の進め方と方法】
走運動では、走の基本ドリル、腕の振り、脚の動きの習得から短距離走の技術を獲得する。跳躍種目においては走幅跳の技術を習得する。跳ぶ基本ドリ
ルから、投動作の基礎を獲得し、身体を空中に放り出す感覚を学ぶ。助走から踏み切り、空中動作、着地の動作を分習、全習法によって獲得する。投擲
種目では、砲丸投の技術を習得する。投げる基本ドリルから砲丸投に求められるグライド動作から突き出し、リバース動作の方法を分習、全習法によって獲得する。
長距離走・中距離走については、トレーニング方法を習得し計測を行う。また、簡易的な最大酸素摂取量の測定として広く使用されるクーパーテストを行う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3
4

5
6

7
8
9
10

11

12

13
14
15

内容
授業の進め方および、陸上競技の特性について学習する。
短距離走 方法
走運動のうち、短距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
短距離走 計測
短距離走の計測を行う。
跳躍（走幅跳）の方法
跳躍運動のうち、走幅跳の競技特性への理解を深め、遠くに跳躍するための技術を習得する。
走幅跳 計測走幅跳の計測を行う。
投てき（砲丸投）の方法 投運動のうち、砲丸投の競技特性への理解を深め、遠くに投てきするための技術を習得する。
砲丸投 計測砲丸投の計測を行う。
再計測
目標に達しなかった場合追試再計測を
行う。
ガイダンス
後半のガイダンスを行う。
長距離走の方法
走運動のうち、長距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
12 分間走（クーパーテス 最大酸素摂取量を簡易的に推定できる
ト）
クーパーテスト（12 分間走）を行う。
心拍数や主観的努力度を加え、持久能
力や有酸素能力、呼吸循環系への理解を深める。
中距離走の方法
走運動のうち、中距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
中距離走 計測
中距離走の計測を行う。
リレー
リレー種目の競技特性を学び、リレー競技を行う。
予備日
天候などを考慮し予備日とする。また目標に達しなかった者について追試を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜8 回：前回授業への取り組みと復習
第 9 回：特になし
第 10〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に指定しない【参考書】
・スポーツ Q ＆ A シリーズ
・スポーツ Q ＆ A シリーズ

実戦
実戦

陸上競技（トラック編） 大修館
陸上競技（フィールド編） 大修館【成績評価の方法と基準】
平常点 (30%) と技術獲得レベル (50%)、記録目標達成度 (20%) によって評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の理解度を高めらるような授業展開に努める。

— 83 —

【その他の重要事項】
授業は半期セメスターをさらに前半後半に分け「短距離・跳躍・投てき」、「中
長距離種目・リレー」を分けて展開する。

IA224

陸上競技実習
坪田

智夫、苅部

俊二

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
走、跳、投はすべてのスポーツの基本である。そのそれぞれの構造と特性の理解を深めるとともに、技術を習得する。
【到達目標】
走・跳・投の一連の基本動作の習得から「より速く、より高く、より遠くへ」という陸上競技の本質へと迫っていき、幅広い種目構成に潜む走、跳、投の重要性について学びとる。
【授業の進め方と方法】
走運動では、走の基本ドリル、腕の振り、脚の動きの習得から短距離走の技術を獲得する。跳躍種目においては走幅跳の技術を習得する。跳ぶ基本ドリ
ルから、投動作の基礎を獲得し、身体を空中に放り出す感覚を学ぶ。助走から踏み切り、空中動作、着地の動作を分習、全習法によって獲得する。投擲
種目では、砲丸投の技術を習得する。投げる基本ドリルから砲丸投に求められるグライド動作から突き出し、リバース動作の方法を分習、全習法によって獲得する。
長距離走・中距離走については、トレーニング方法を習得し計測を行う。また、簡易的な最大酸素摂取量の測定として広く使用されるクーパーテストを行う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3
4

5
6

7
8
9
10

11

12

13
14
15

内容
授業の進め方および、陸上競技の特性について学習する。
短距離走 方法
走運動のうち、短距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
短距離走 計測
短距離走の計測を行う。
跳躍（走幅跳）の方法
跳躍運動のうち、走幅跳の競技特性への理解を深め、遠くに跳躍するための技術を習得する。
走幅跳 計測走幅跳の計測を行う。
投てき（砲丸投）の方法 投運動のうち、砲丸投の競技特性への理解を深め、遠くに投てきするための技術を習得する。
砲丸投 計測砲丸投の計測を行う。
再計測
目標に達しなかった場合追試再計測を
行う。
ガイダンス
後半のガイダンスを行う。
長距離走の方法
走運動のうち、長距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
12 分間走（クーパーテス 最大酸素摂取量を簡易的に推定できる
ト）
クーパーテスト（12 分間走）を行う。
心拍数や主観的努力度を加え、持久能
力や有酸素能力、呼吸循環系への理解を深める。
中距離走の方法
走運動のうち、中距離走の競技特性への理解を深め、速く走るための技術を習得する。
中距離走 計測
中距離走の計測を行う。
リレー
リレー種目の競技特性を学び、リレー競技を行う。
予備日
天候などを考慮し予備日とする。また目標に達しなかった者について追試を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜8 回：前回授業への取り組みと復習
第 9 回：特になし
第 10〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に指定しない【参考書】
・スポーツ Q ＆ A シリーズ
・スポーツ Q ＆ A シリーズ

実戦
実戦

陸上競技（トラック編） 大修館
陸上競技（フィールド編） 大修館【成績評価の方法と基準】
平常点 (30%) と技術獲得レベル (50%)、記録目標達成度 (20%) によって評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の理解度を高めらるような授業展開に努める。

— 84 —

【その他の重要事項】
授業は半期セメスターをさらに前半後半に分け「短距離・跳躍・投てき」、「中
長距離種目・リレー」を分けて展開する。

IA324

スイミング実習八塚明憲

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スイミング実習は、初心者段階において修得しなければならない「水慣れ」、「浮き身」、「呼吸法」について学び、多様な泳法技術習得へと泳法技術習得へと展開していく。各種泳法 (クロール、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライ) 固有の技法を学び、よりリラックスした泳法を学習する中で、スポーツ指導者として最低限必要とされる泳力を確実に体得させる。さらに水泳指導現場で身につけておかなければならない安全への配慮について学ぶ。
【到達目標】
自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライの 4 種目を公式の泳法で 25m
泳げるように指導する。
試験では指示された 2 つの種目 (例 25m バタフライ+25m 自由形) で50m 完泳させる。
【授業の進め方と方法】
水泳指導者として最低限必要とされる泳力を体得し、指導者として各種目の基
礎理論とそれに基づいた泳法を学んでいく。プールサイド・水中を通じ、水泳指導中に起こる事故などにも注意させ安全で事故防止にも役立つ授業を展開して行く。但し、全てプール・プールサイドで行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技・自由形①

3

実技・自由形②4

実技・自由形③5

実技・背泳ぎ①

6

実技・背泳ぎ②

7

実技・背泳ぎ③8

実技・平泳ぎ①

9

実技・平泳ぎ②

10

実技・平泳ぎ③

11

実技・バタフライ①

12

実技・バタフライ②

13

実技・バタフライ③

14

試験練習日

15

試験

内容
個人の泳力チェック・授業内でのクラス分け・授業中に起こる事故・怪我等の注意・説明水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
バタ足等
ビート板使用/バタ足 (呼吸付き)/コンビ (呼吸付き)/ビート板不使用で蹴伸び・バタ足・コンビ
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
背泳ぎ足/ビート板不使用背泳ぎ足
ビート板不使用/キック (背泳ぎ足)/コンビ (手を回す・呼吸付)
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/プールサイド
にて平泳ぎ足/壁キック (平泳ぎ)/ビー
ト板使用 (平泳ぎ足)壁キック (平泳ぎ)/ビート板使用 (平泳ぎ足)/ビート板不使用 (平泳ぎ足)/コン
ビ
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/壁キック (バタフライ)/ビート板使用 (バタフライ足)
ビート板使用 (バタフライ足)(片手バ
タフライ)/ビート板不使用バタフライ
コンビ
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする
4 種目の復習と試験の為の 50m 完泳の練習。
指示した 2 種目 25m+25m で 50m完泳。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
4 種目の基礎泳法についての学習。
ビデオ・DVD 等を活用して正しい泳法の学習。
前回授業の復習と次回授業の予習。
泳力試験を行うので 4 種目泳法の復習と体力作り。
【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟 大修館書店
法政大学体育会水泳部員による模範泳法等【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
80 ％：平常点・授業内の取り組み方
20 ％：泳力テスト 50m(25m+25m)2 種目の泳法評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
水温と室温には十分に気を使い、授業の受けやすい環境設定。
怪我・病気等による見学についてはレポート提出等でも対処する。

— 85 —

【その他の重要事項】
見学については出席扱いにはならない。

IA324

スイミング実習金田和也

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スイミング実習は、初心者段階において修得しなければならない「水慣れ」、「浮き身」、「呼吸法」について学び、多様な泳法技術習得へと泳法技術習得へと展開していく。各種泳法 (クロール、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライ) 固有の技法を学び、よりリラックスした泳法を学習する中で、スポーツ指導者として最低限必要とされる泳力を確実に体得させる。さらに水泳指導現場で身につけておかなければならない安全への配慮について学ぶ。
【到達目標】
自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライの 4 種目を公式の泳法で 25m
泳げるように指導する。
試験では指示された 2 つの種目 (例 25m バタフライ+25m 自由形) で50m 完泳させる。
【授業の進め方と方法】
水泳指導者として最低限必要とされる泳力を体得し、指導者として各種目の基
礎理論とそれに基づいた泳法を学んでいく。プールサイド・水中を通じ、水泳指導中に起こる事故などにも注意させ安全で事故防止にも役立つ授業を展開して行く。但し、全てプール・プールサイドで行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技・自由形①

3

実技・自由形②4

実技・自由形③5

実技・背泳ぎ①

6

実技・背泳ぎ②

7

実技・背泳ぎ③8

実技・平泳ぎ①

9

実技・平泳ぎ②

10

実技・平泳ぎ③

11

実技・バタフライ①

12

実技・バタフライ②

13

実技・バタフライ③

14

試験練習日

15

試験

内容
個人の泳力チェック・授業内でのクラス分け・授業中に起こる事故・怪我等の注意・説明水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
バタ足等
ビート板使用/バタ足 (呼吸付き)/コンビ (呼吸付き)/ビート板不使用で蹴伸び・バタ足・コンビ
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
背泳ぎ足/ビート板不使用背泳ぎ足
ビート板不使用/キック (背泳ぎ足)/コンビ (手を回す・呼吸付)
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/プールサイド
にて平泳ぎ足/壁キック (平泳ぎ)/ビー
ト板使用 (平泳ぎ足)壁キック (平泳ぎ)/ビート板使用 (平泳ぎ足)/ビート板不使用 (平泳ぎ足)/コン
ビ
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/壁キック (バタフライ)/ビート板使用 (バタフライ足)
ビート板使用 (バタフライ足)(片手バ
タフライ)/ビート板不使用バタフライ
コンビ
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする
4 種目の復習と試験の為の 50m 完泳の練習。
指示した 2 種目 25m+25m で 50m完泳。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
4 種目の基礎泳法についての学習。
ビデオ・DVD 等を活用して正しい泳法の学習。
前回授業の復習と次回授業の予習。
泳力試験を行うので 4 種目泳法の復習と体力作り。
【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟 大修館書店
法政大学体育会水泳部員による模範泳法等【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
80 ％：平常点・授業内の取り組み方
20 ％：泳力テスト 50m(25m+25m)2 種目の泳法評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
水温と室温には十分に気を使い、授業の受けやすい環境設定。
怪我・病気等による見学についてはレポート提出等でも対処する。

— 86 —

【その他の重要事項】
見学については出席扱いにはならない。

IA324

スイミング実習八塚明憲

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スイミング実習は、初心者段階において修得しなければならない「水慣れ」、「浮き身」、「呼吸法」について学び、多様な泳法技術習得へと泳法技術習得へと展開していく。各種泳法 (クロール、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライ) 固有の技法を学び、よりリラックスした泳法を学習する中で、スポーツ指導者として最低限必要とされる泳力を確実に体得させる。さらに水泳指導現場で身につけておかなければならない安全への配慮について学ぶ。
【到達目標】
自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライの 4 種目を公式の泳法で 25m
泳げるように指導する。
試験では指示された 2 つの種目 (例 25m バタフライ+25m 自由形) で50m 完泳させる。
【授業の進め方と方法】
水泳指導者として最低限必要とされる泳力を体得し、指導者として各種目の基
礎理論とそれに基づいた泳法を学んでいく。プールサイド・水中を通じ、水泳指導中に起こる事故などにも注意させ安全で事故防止にも役立つ授業を展開して行く。但し、全てプール・プールサイドで行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技・自由形①

3

実技・自由形②4

実技・自由形③5

実技・背泳ぎ①

6

実技・背泳ぎ②

7

実技・背泳ぎ③8

実技・平泳ぎ①

9

実技・平泳ぎ②

10

実技・平泳ぎ③

11

実技・バタフライ①

12

実技・バタフライ②

13

実技・バタフライ③

14

試験練習日

15

試験

内容
個人の泳力チェック・授業内でのクラス分け・授業中に起こる事故・怪我等の注意・説明水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
バタ足等
ビート板使用/バタ足 (呼吸付き)/コンビ (呼吸付き)/ビート板不使用で蹴伸び・バタ足・コンビ
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
背泳ぎ足/ビート板不使用背泳ぎ足
ビート板不使用/キック (背泳ぎ足)/コンビ (手を回す・呼吸付)
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/プールサイド
にて平泳ぎ足/壁キック (平泳ぎ)/ビー
ト板使用 (平泳ぎ足)壁キック (平泳ぎ)/ビート板使用 (平泳ぎ足)/ビート板不使用 (平泳ぎ足)/コン
ビ
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/壁キック (バタフライ)/ビート板使用 (バタフライ足)
ビート板使用 (バタフライ足)(片手バ
タフライ)/ビート板不使用バタフライ
コンビ
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする
4 種目の復習と試験の為の 50m 完泳の練習。
指示した 2 種目 25m+25m で 50m完泳。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
4 種目の基礎泳法についての学習。
ビデオ・DVD 等を活用して正しい泳法の学習。
前回授業の復習と次回授業の予習。
泳力試験を行うので 4 種目泳法の復習と体力作り。
【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟 大修館書店
法政大学体育会水泳部員による模範泳法等【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
80 ％：平常点・授業内の取り組み方
20 ％：泳力テスト 50m(25m+25m)2 種目の泳法評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
水温と室温には十分に気を使い、授業の受けやすい環境設定。
怪我・病気等による見学についてはレポート提出等でも対処する。

— 87 —

【その他の重要事項】
見学については出席扱いにはならない。

IA324

スイミング実習金田和也

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スイミング実習は、初心者段階において修得しなければならない「水慣れ」、「浮き身」、「呼吸法」について学び、多様な泳法技術習得へと泳法技術習得へと展開していく。各種泳法 (クロール、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライ) 固有の技法を学び、よりリラックスした泳法を学習する中で、スポーツ指導者として最低限必要とされる泳力を確実に体得させる。さらに水泳指導現場で身につけておかなければならない安全への配慮について学ぶ。
【到達目標】
自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライの 4 種目を公式の泳法で 25m
泳げるように指導する。
試験では指示された 2 つの種目 (例 25m バタフライ+25m 自由形) で50m 完泳させる。
【授業の進め方と方法】
水泳指導者として最低限必要とされる泳力を体得し、指導者として各種目の基
礎理論とそれに基づいた泳法を学んでいく。プールサイド・水中を通じ、水泳指導中に起こる事故などにも注意させ安全で事故防止にも役立つ授業を展開して行く。但し、全てプール・プールサイドで行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技・自由形①

3

実技・自由形②4

実技・自由形③5

実技・背泳ぎ①

6

実技・背泳ぎ②

7

実技・背泳ぎ③8

実技・平泳ぎ①

9

実技・平泳ぎ②

10

実技・平泳ぎ③

11

実技・バタフライ①

12

実技・バタフライ②

13

実技・バタフライ③

14

試験練習日

15

試験

内容
個人の泳力チェック・授業内でのクラス分け・授業中に起こる事故・怪我等の注意・説明水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
バタ足等
ビート板使用/バタ足 (呼吸付き)/コンビ (呼吸付き)/ビート板不使用で蹴伸び・バタ足・コンビ
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
背泳ぎ足/ビート板不使用背泳ぎ足
ビート板不使用/キック (背泳ぎ足)/コンビ (手を回す・呼吸付)
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/プールサイド
にて平泳ぎ足/壁キック (平泳ぎ)/ビー
ト板使用 (平泳ぎ足)壁キック (平泳ぎ)/ビート板使用 (平泳ぎ足)/ビート板不使用 (平泳ぎ足)/コン
ビ
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/壁キック (バタフライ)/ビート板使用 (バタフライ足)
ビート板使用 (バタフライ足)(片手バ
タフライ)/ビート板不使用バタフライ
コンビ
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする
4 種目の復習と試験の為の 50m 完泳の練習。
指示した 2 種目 25m+25m で 50m完泳。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
4 種目の基礎泳法についての学習。
ビデオ・DVD 等を活用して正しい泳法の学習。
前回授業の復習と次回授業の予習。
泳力試験を行うので 4 種目泳法の復習と体力作り。
【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟 大修館書店
法政大学体育会水泳部員による模範泳法等【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
80 ％：平常点・授業内の取り組み方
20 ％：泳力テスト 50m(25m+25m)2 種目の泳法評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
水温と室温には十分に気を使い、授業の受けやすい環境設定。
怪我・病気等による見学についてはレポート提出等でも対処する。

— 88 —

【その他の重要事項】
見学については出席扱いにはならない。

IA324

スイミング実習八塚明憲

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スイミング実習は、初心者段階において修得しなければならない「水慣れ」、「浮き身」、「呼吸法」について学び、多様な泳法技術習得へと泳法技術習得へと展開していく。各種泳法 (クロール、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライ) 固有の技法を学び、よりリラックスした泳法を学習する中で、スポーツ指導者として最低限必要とされる泳力を確実に体得させる。さらに水泳指導現場で身につけておかなければならない安全への配慮について学ぶ。
【到達目標】
自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライの 4 種目を公式の泳法で 25m
泳げるように指導する。
試験では指示された 2 つの種目 (例 25m バタフライ+25m 自由形) で50m 完泳させる。
【授業の進め方と方法】
水泳指導者として最低限必要とされる泳力を体得し、指導者として各種目の基
礎理論とそれに基づいた泳法を学んでいく。プールサイド・水中を通じ、水泳指導中に起こる事故などにも注意させ安全で事故防止にも役立つ授業を展開して行く。但し、全てプール・プールサイドで行う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技・自由形①

3

実技・自由形②4

実技・自由形③5

実技・背泳ぎ①

6

実技・背泳ぎ②

7

実技・背泳ぎ③8

実技・平泳ぎ①

9

実技・平泳ぎ②

10

実技・平泳ぎ③

11

実技・バタフライ①

12

実技・バタフライ②

13

実技・バタフライ③

14

試験練習日

15

試験

内容
個人の泳力チェック・授業内でのクラス分け・授業中に起こる事故・怪我等の注意・説明水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
バタ足等
ビート板使用/バタ足 (呼吸付き)/コンビ (呼吸付き)/ビート板不使用で蹴伸び・バタ足・コンビ
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
背泳ぎ足/ビート板不使用背泳ぎ足
ビート板不使用/キック (背泳ぎ足)/コンビ (手を回す・呼吸付)
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/プールサイド
にて平泳ぎ足/壁キック (平泳ぎ)/ビー
ト板使用 (平泳ぎ足)壁キック (平泳ぎ)/ビート板使用 (平泳ぎ足)/ビート板不使用 (平泳ぎ足)/コン
ビ
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/壁キック (バタフライ)/ビート板使用 (バタフライ足)
ビート板使用 (バタフライ足)(片手バ
タフライ)/ビート板不使用バタフライ
コンビ
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする
4 種目の復習と試験の為の 50m 完泳の練習。
指示した 2 種目 25m+25m で 50m完泳。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
4 種目の基礎泳法についての学習。
ビデオ・DVD 等を活用して正しい泳法の学習。
前回授業の復習と次回授業の予習。
泳力試験を行うので 4 種目泳法の復習と体力作り。
【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟 大修館書店
法政大学体育会水泳部員による模範泳法等【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
80 ％：平常点・授業内の取り組み方
20 ％：泳力テスト 50m(25m+25m)2 種目の泳法評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
水温と室温には十分に気を使い、授業の受けやすい環境設定。
怪我・病気等による見学についてはレポート提出等でも対処する。

— 89 —

【その他の重要事項】
見学については出席扱いにはならない。

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スイミング実習金田和也

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スイミング実習は、初心者段階において修得しなければならない「水慣れ」、「浮き身」、「呼吸法」について学び、多様な泳法技術習得へと泳法技術習得へと展開していく。各種泳法 (クロール、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライ) 固有の技法を学び、よりリラックスした泳法を学習する中で、スポーツ指導者として最低限必要とされる泳力を確実に体得させる。さらに水泳指導現場で身につけておかなければならない安全への配慮について学ぶ。
【到達目標】
自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライの 4 種目を公式の泳法で 25m
泳げるように指導する。
試験では指示された 2 つの種目 (例 25m バタフライ+25m 自由形) で50m 完泳させる。
【授業の進め方と方法】
水泳指導者として最低限必要とされる泳力を体得し、指導者として各種目の基
礎理論とそれに基づいた泳法を学んでいく。プールサイド・水中を通じ、水泳指導中に起こる事故などにも注意させ安全で事故防止にも役立つ授業を展開して行く。但し、全てプール・プールサイドで行う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技・自由形①

3

実技・自由形②4

実技・自由形③5

実技・背泳ぎ①

6

実技・背泳ぎ②

7

実技・背泳ぎ③8

実技・平泳ぎ①

9

実技・平泳ぎ②

10

実技・平泳ぎ③

11

実技・バタフライ①

12

実技・バタフライ②

13

実技・バタフライ③

14

試験練習日

15

試験

内容
個人の泳力チェック・授業内でのクラス分け・授業中に起こる事故・怪我等の注意・説明水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
バタ足等
ビート板使用/バタ足 (呼吸付き)/コンビ (呼吸付き)/ビート板不使用で蹴伸び・バタ足・コンビ
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
背泳ぎ足/ビート板不使用背泳ぎ足
ビート板不使用/キック (背泳ぎ足)/コンビ (手を回す・呼吸付)
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/プールサイド
にて平泳ぎ足/壁キック (平泳ぎ)/ビー
ト板使用 (平泳ぎ足)壁キック (平泳ぎ)/ビート板使用 (平泳ぎ足)/ビート板不使用 (平泳ぎ足)/コン
ビ
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/壁キック (バタフライ)/ビート板使用 (バタフライ足)
ビート板使用 (バタフライ足)(片手バ
タフライ)/ビート板不使用バタフライ
コンビ
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする
4 種目の復習と試験の為の 50m 完泳の練習。
指示した 2 種目 25m+25m で 50m完泳。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
4 種目の基礎泳法についての学習。
ビデオ・DVD 等を活用して正しい泳法の学習。
前回授業の復習と次回授業の予習。
泳力試験を行うので 4 種目泳法の復習と体力作り。
【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟 大修館書店
法政大学体育会水泳部員による模範泳法等【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
80 ％：平常点・授業内の取り組み方
20 ％：泳力テスト 50m(25m+25m)2 種目の泳法評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
水温と室温には十分に気を使い、授業の受けやすい環境設定。
怪我・病気等による見学についてはレポート提出等でも対処する。

— 90 —

【その他の重要事項】
見学については出席扱いにはならない。

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開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スイミング実習は、初心者段階において修得しなければならない「水慣れ」、「浮き身」、「呼吸法」について学び、多様な泳法技術習得へと泳法技術習得へと展開していく。各種泳法 (クロール、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライ) 固有の技法を学び、よりリラックスした泳法を学習する中で、スポーツ指導者として最低限必要とされる泳力を確実に体得させる。さらに水泳指導現場で身につけておかなければならない安全への配慮について学ぶ。
【到達目標】
自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライの 4 種目を公式の泳法で 25m
泳げるように指導する。
試験では指示された 2 つの種目 (例 25m バタフライ+25m 自由形) で50m 完泳させる。
【授業の進め方と方法】
水泳指導者として最低限必要とされる泳力を体得し、指導者として各種目の基
礎理論とそれに基づいた泳法を学んでいく。プールサイド・水中を通じ、水泳指導中に起こる事故などにも注意させ安全で事故防止にも役立つ授業を展開して行く。但し、全てプール・プールサイドで行う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技・自由形①

3

実技・自由形②4

実技・自由形③5

実技・背泳ぎ①

6

実技・背泳ぎ②

7

実技・背泳ぎ③8

実技・平泳ぎ①

9

実技・平泳ぎ②

10

実技・平泳ぎ③

11

実技・バタフライ①

12

実技・バタフライ②

13

実技・バタフライ③

14

試験練習日

15

試験

内容
個人の泳力チェック・授業内でのクラス分け・授業中に起こる事故・怪我等の注意・説明水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
バタ足等
ビート板使用/バタ足 (呼吸付き)/コンビ (呼吸付き)/ビート板不使用で蹴伸び・バタ足・コンビ
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
背泳ぎ足/ビート板不使用背泳ぎ足
ビート板不使用/キック (背泳ぎ足)/コンビ (手を回す・呼吸付)
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/プールサイド
にて平泳ぎ足/壁キック (平泳ぎ)/ビー
ト板使用 (平泳ぎ足)壁キック (平泳ぎ)/ビート板使用 (平泳ぎ足)/ビート板不使用 (平泳ぎ足)/コン
ビ
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/壁キック (バタフライ)/ビート板使用 (バタフライ足)
ビート板使用 (バタフライ足)(片手バ
タフライ)/ビート板不使用バタフライ
コンビ
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする
4 種目の復習と試験の為の 50m 完泳の練習。
指示した 2 種目 25m+25m で 50m完泳。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
4 種目の基礎泳法についての学習。
ビデオ・DVD 等を活用して正しい泳法の学習。
前回授業の復習と次回授業の予習。
泳力試験を行うので 4 種目泳法の復習と体力作り。
【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟 大修館書店
法政大学体育会水泳部員による模範泳法等【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
80 ％：平常点・授業内の取り組み方
20 ％：泳力テスト 50m(25m+25m)2 種目の泳法評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
水温と室温には十分に気を使い、授業の受けやすい環境設定。
怪我・病気等による見学についてはレポート提出等でも対処する。

— 91 —

【その他の重要事項】
見学については出席扱いにはならない。

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スイミング実習金田和也

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スイミング実習は、初心者段階において修得しなければならない「水慣れ」、「浮き身」、「呼吸法」について学び、多様な泳法技術習得へと泳法技術習得へと展開していく。各種泳法 (クロール、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライ) 固有の技法を学び、よりリラックスした泳法を学習する中で、スポーツ指導者として最低限必要とされる泳力を確実に体得させる。さらに水泳指導現場で身につけておかなければならない安全への配慮について学ぶ。
【到達目標】
自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライの 4 種目を公式の泳法で 25m
泳げるように指導する。
試験では指示された 2 つの種目 (例 25m バタフライ+25m 自由形) で50m 完泳させる。
【授業の進め方と方法】
水泳指導者として最低限必要とされる泳力を体得し、指導者として各種目の基
礎理論とそれに基づいた泳法を学んでいく。プールサイド・水中を通じ、水泳指導中に起こる事故などにも注意させ安全で事故防止にも役立つ授業を展開して行く。但し、全てプール・プールサイドで行う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技・自由形①

3

実技・自由形②4

実技・自由形③5

実技・背泳ぎ①

6

実技・背泳ぎ②

7

実技・背泳ぎ③8

実技・平泳ぎ①

9

実技・平泳ぎ②

10

実技・平泳ぎ③

11

実技・バタフライ①

12

実技・バタフライ②

13

実技・バタフライ③

14

試験練習日

15

試験

内容
個人の泳力チェック・授業内でのクラス分け・授業中に起こる事故・怪我等の注意・説明水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
バタ足等
ビート板使用/バタ足 (呼吸付き)/コンビ (呼吸付き)/ビート板不使用で蹴伸び・バタ足・コンビ
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
水慣れ・呼吸法・浮き身/ビート板使用
背泳ぎ足/ビート板不使用背泳ぎ足
ビート板不使用/キック (背泳ぎ足)/コンビ (手を回す・呼吸付)
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/プールサイド
にて平泳ぎ足/壁キック (平泳ぎ)/ビー
ト板使用 (平泳ぎ足)壁キック (平泳ぎ)/ビート板使用 (平泳ぎ足)/ビート板不使用 (平泳ぎ足)/コン
ビ
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする
水慣れ・呼吸法・浮き身/壁キック (バタフライ)/ビート板使用 (バタフライ足)
ビート板使用 (バタフライ足)(片手バ
タフライ)/ビート板不使用バタフライ
コンビ
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする
4 種目の復習と試験の為の 50m 完泳の練習。
指示した 2 種目 25m+25m で 50m完泳。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
4 種目の基礎泳法についての学習。
ビデオ・DVD 等を活用して正しい泳法の学習。
前回授業の復習と次回授業の予習。
泳力試験を行うので 4 種目泳法の復習と体力作り。
【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟 大修館書店
法政大学体育会水泳部員による模範泳法等【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
80 ％：平常点・授業内の取り組み方
20 ％：泳力テスト 50m(25m+25m)2 種目の泳法評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
水温と室温には十分に気を使い、授業の受けやすい環境設定。
怪我・病気等による見学についてはレポート提出等でも対処する。

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【その他の重要事項】
見学については出席扱いにはならない。

IA324

総合スポーツ実習 B〈2012 年度以前入学生〉
濵口

純一

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春・秋 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：時間割表参照【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
チームスポーツの特性を生かしながら他者とのコミュニケーションを図り、ルールや各技術の正しいやり方等の知識も理解出来るよ
う、実習及び講義を進めていく。
【到達目標】①バレーボールのルールや各技術の正しいやり方等の知識を理解する。
②チームスポーツの特性を生かし、他者とのコミュニケーションや協調性を図る。
③基本技術の習得をし、三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が出来るようにする。
④豊かで健康的な学生生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
【授業の進め方と方法】
バレーボールは跳ぶ、打つといったダイナミックな面とボールを的確にコントロールするための技術、身体のリズムが求められるス
ポーツである。したがって身体を自由にコントロールしていく能力を身につけ、技能を高めると共に運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。
実習においては三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が出来るように、基本となるパスやスパイク等の個人技術の習得をしながら、チームを編成して試合を行っていく。
同時にルールや試合の組み立て方、各技術の正しいやり方等、知識としても理解を深めていく。
経験者以外でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス、受講希望 授業のガイダンスを行い、受講希
者志望理由記入
望者に志望理由を記入してもらう。
第 2 回 受講者決定、ルールに バレーボールのルールについて資
ついて（講義）
料を配布し説明する。
第 3 回 基本技術・パスの技術 パスの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講義）習得をする。
第 4 回 基本技術・サーブの技 サーブの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講義） 術習得をする。
第 5 回 基本技術・スパイクの スパイクの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講
技術習得をする。
義）
基本技術を習得した上で、ゲーム
第 6 回 ゲームの組み立て方（実習＆講義）の組み立てについて理解する。
第 7 回 フォーメーションにつ コートの位置取りや実際の動き方
いて（実習＆講義）などフォーメーションについて理解する。
第 8 回 集団的技術・各ポジ
各ポジションの役割を理解した上ションの役割（実習で、ゲーム形式の実習を行う。
＆講義）
第 9 回 集団的技術・レシーブ レシーブのフォーメーションにつのフォーメーションに いて理解した上で、ゲーム形式のついて（実習＆講義） 実習を行う。
第 10 回 集団的技術・ゲーム① チーム分けをし、各チームごとに（実習＆講義）
ポジションを決定させてゲームを行う。
第 11 回 集団的技術・ゲーム② チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 12 回 集団的技術・ゲーム③ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 13 回 集団的技術・ゲーム④ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。

— 93 —

第 14 回 集団的技術・ゲーム⑤ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 15 回 筆記試験
筆記試験を行う。

IA324

総合スポーツ実習 B〈2012 年度以前入学生〉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無い
よう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
また基本的なルールや技術的に必要な要点等、各回で行ったことを理解しておくこと。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。

【成績評価の方法と基準】
１）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60 ％２）課題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。この成績評
価法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実践による楽しさは実感出来ているようなので、さらにバレーボー
ルの競技特性をしっかり理解してもらうことを目指す。

【その他の重要事項】

良博

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春・秋 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：時間割表参照【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、バスケットボール競技の基本技能を学び、理解を深めることを
ねらう。

【参考書】
必要に応じて紹介する。

【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてビデオ機器を使用する。

山口【到達目標】
1. バスケットボール競技に興味・関心をもち、自ら技能を高めるために、自主的に取り組む姿勢を身につける。（関心・意欲・態度）
2. 自主的に、自分自身および周囲の安全性に配慮して、バスケットボール競
技の練習ができる。（関心・意欲・態度）
3. レイアップシュートの基本フォームを習得し、シュートを決めることができる。（技能）4. バスケットボール競技の安全に関するルールについて説明することができる。（知識・理解）【授業の進め方と方法】
鬼ごっこ等を活用したウォームアップから始まり、毎回の授業前半は課題練習を行い、後半にゲームを行い、スタティックストレッチで授業を終える。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、安全に関す
るルール

8
9
10
11
12

ボールコントロールに関する技能の練習
ボールコントロールに関する技能の練習
ボールコントロールに関する技能の練習
ボールコントロールに関する技能の練習
ボールコントロールに関する技能の練習
ボールコントロールに関する技能の練習
個人戦術
グループ戦術グループ戦術
チーム戦術
技能確認

13

技能確認

14
15

知識確認
知識確認

2
3
4
5
6
7

内容
本授業の注意事項およびバスケット
ボール競技における安全に関するルールについての説明
ボールハンドリング
ドリブル
パス
セットシュート
ゴール下ジャンプシュート
レイアップシュート

1on1
2on2
3on3
5on5
レイアップシュートの基本フォームの習得
レイアップシュートの基本フォームの習得
安全に関するルールの理解
安全に関するルールの理解【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
開講授業回数の 2/3 以上の出席がなければ、単位は認定されない。
到達目標 1 の「興味・関心」および「自主的に取り組む姿勢」については、出席状況と観察により評価する（60%）。
到達目標 2 の「安全性への配慮」に関しては、授業時に危険な行動を取った場合に減点する（最大 15%まで）。
到達目標 3 の「技能」に関しては、技能試験を行い評価する（20%）
。
到達目標 4 の「ルール」については、レポートもしくは小テストにより評価する（20%）。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
中学・高等学校における体育の授業で行われる男女別習型の授業と異なり、本授業では男女共習型の体育を展開した。男女共習型には、異性についての理解や、生涯スポーツへの架け橋としての役割等のメリットがある。一方で、危険性や、それに伴う積極性の欠如などのデメリットが存在する。新たなルールの設定等の工夫により、これらのデメリットの排除に心がけたい。

— 94 —

8

IA124

スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(A)苅谷

春郎

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１

9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域のスポーツ振興や健康づくりに貢献できる人材を育成する。
【到達目標】
新たなスポーツ文化を確立するためのベースとなる「生涯スポーツ社会」に向けたスポーツ指導者の養成を目指す。

10【授業の進め方と方法】
現代スポーツの最も基本的な文化的課題は「スポーツの質」を高めることにある。複数のスポーツ種目を実践することで『スポーツの質』を追い求め、各スポーツのルールや基本技術・戦術の習得と同時にその構造や特徴を認識できる授業内容とする。

11【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・ガイダンス
・体力テスト

12

2

3

4

5

6

7

内容
・半年間の授業テ−マ、到達目標、
概要、年間計画、各回の目標・内容を説明する。スポ−ツ総合の必要性、学生に求められる要素の理解。
・体力テスト項目 機能面（肺活量、背筋力、握力、反復横跳、垂直跳、立位体前屈）
ウォ―キング・ジョギ ウォーキング・ジョキングのフォーム
ング
歩・走の基本技術
硬式テニスのルール・ 基本技術（1）①フォア・バック
ハンドストロ−ク ②ボレ−
基本技術・戦術
基本技術（2）① サ−ビス ② リ
試合
タ−ン, スマッシュ
試合：ダブルス
基本技術（1）① ラケットワ−
バトミントンのルー
ク、ラケットスウイング ②
ル・基本技術・戦術
サービス ③ レシーブ
試合
基本技術（2）①ドライブ、ハイクリア− ②ドロップ、スマッ
シュ、ヘアピン ③フットワ−ク
試合：ダブルス
ソフトボールのルー
基本技術（1）① キャッチボ−ル、トスバッティング ② ハ−ル・基本技術・戦術
フバッティング ③ 投手の投球
試合
技術
練習試合
サッカーのルール・基 基本技術（1）① キック インサ
本技術・戦術イド、アウトサイド、インステッ
試合プ, インフロント、ドロップ、ボ
レ−②トラップ各種 ③ヘディング
練習試合
バレーボールのルー
基本技術（1）① パス（オ−ル・基本技術・戦術
バ−、アンダ−） ②レシ−ブ
試合(サ−ブレシ−ブ、スライディ
ング)
基本技術（2）① スパイク ②
サーブ ③ トス・ブロック、
つなぎのプレー ④ ミニゲーム

13

14
15

ハンドボールのルー
ル・基本技術・戦術
試合

基本技術（1）攻撃① フットワー
ク、パス、キャッチ ② シュー
ト、ドリブル、フェイント
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② ボールの獲得 ③ ゴール
キーピング
練習試合
卓球のルール・基本技 基本技術 (1) ①フォアハンド、
術・戦術
バックハンド ② サービスとレ試合
シーブ ③ スマッシュ
基本技術 (2) ① ツッツキ・カット②ハーフボレー
練習試合
フライングディスクの 基本技術（1）① バックハンドス
ルール・基本技術・
ロー ② サイドアームスロー
戦術③ キャツチ・パス
試合
アルティメット種目試合
フットサルのルール・ 基本技術（1）① キック インサ
基本技術・戦術
イド、アウトサイド、インステッ
試合プ、インフロント、ドロップ、ボ
レ− ②トラップ各種
練習試合
バスケットボールの基本技術（1）①パス各種 フット
ルール・基本技術・
ワーク、キャッチ ② シュート、
戦術
ドリブル、フェイント
試合
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② リバウンドボールの獲得
練習試合
ゴルフのルール・基本 基本技術 (1) ① スイングの基本② アイアンショットの基本 ③ 60
技術メートル以内のアプローチショッ
試合
ト ④ アイアン・コンテスト
実技テスト
上記各種目の基本技術の実技テス
ト
筆記テスト
ルールテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜13 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業で随時紹介、指示する。
【参考書】
ニュースポーツ ハンドブック 北川勇人 (著)
ン協会【成績評価の方法と基準】
実技への取り組み (60 ％)(20 ％)

日本レクレーショ

実技テスト (20 ％)ルールテスト【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 95 —

8

IA124

スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(D)シェーン・ボール
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１

9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域のスポーツ振興や健康づくりに貢献できる人材を育成する。
【到達目標】
新たなスポーツ文化を確立するためのベースとなる「生涯スポーツ社会」に向けたスポーツ指導者の養成を目指す。

10【授業の進め方と方法】
現代スポーツの最も基本的な文化的課題は「スポーツの質」を高めることにある。複数のスポーツ種目を実践することで『スポーツの質』を追い求め、各スポーツのルールや基本技術・戦術の習得と同時にその構造や特徴を認識できる授業内容とする。

11【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・ガイダンス
・体力テスト

12

2

3

4

5

6

7

内容
・半年間の授業テ−マ、到達目標、
概要、年間計画、各回の目標・内容を説明する。スポ−ツ総合の必要性、学生に求められる要素の理解。
・体力テスト項目 機能面（肺活量、背筋力、握力、反復横跳、垂直跳、立位体前屈）
ウォ―キング・ジョギ ウォーキング・ジョキングのフォーム
ング
歩・走の基本技術
硬式テニスのルール・ 基本技術（1）①フォア・バック
ハンドストロ−ク ②ボレ−
基本技術・戦術
基本技術（2）① サ−ビス ② リ
試合
タ−ン, スマッシュ
試合：ダブルス
基本技術（1）① ラケットワ−
バトミントンのルー
ク、ラケットスウイング ②
ル・基本技術・戦術
サービス ③ レシーブ
試合
基本技術（2）①ドライブ、ハイクリア− ②ドロップ、スマッ
シュ、ヘアピン ③フットワ−ク
試合：ダブルス
ソフトボールのルー
基本技術（1）① キャッチボ−ル、トスバッティング ② ハ−ル・基本技術・戦術
フバッティング ③ 投手の投球
試合
技術
練習試合
サッカーのルール・基 基本技術（1）① キック インサ
本技術・戦術イド、アウトサイド、インステッ
試合プ, インフロント、ドロップ、ボ
レ−②トラップ各種 ③ヘディング
練習試合
バレーボールのルー
基本技術（1）① パス（オ−ル・基本技術・戦術
バ−、アンダ−） ②レシ−ブ
試合(サ−ブレシ−ブ、スライディ
ング)
基本技術（2）① スパイク ②
サーブ ③ トス・ブロック、
つなぎのプレー ④ ミニゲーム

13

14
15

ハンドボールのルー
ル・基本技術・戦術
試合

基本技術（1）攻撃① フットワー
ク、パス、キャッチ ② シュー
ト、ドリブル、フェイント
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② ボールの獲得 ③ ゴール
キーピング
練習試合
卓球のルール・基本技 基本技術 (1) ①フォアハンド、
術・戦術
バックハンド ② サービスとレ試合
シーブ ③ スマッシュ
基本技術 (2) ① ツッツキ・カット②ハーフボレー
練習試合
フライングディスクの 基本技術（1）① バックハンドス
ルール・基本技術・
ロー ② サイドアームスロー
戦術③ キャツチ・パス
試合
アルティメット種目試合
フットサルのルール・ 基本技術（1）① キック インサ
基本技術・戦術
イド、アウトサイド、インステッ
試合プ、インフロント、ドロップ、ボ
レ− ②トラップ各種
練習試合
バスケットボールの基本技術（1）①パス各種 フット
ルール・基本技術・
ワーク、キャッチ ② シュート、
戦術
ドリブル、フェイント
試合
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② リバウンドボールの獲得
練習試合
ゴルフのルール・基本 基本技術 (1) ① スイングの基本② アイアンショットの基本 ③ 60
技術メートル以内のアプローチショッ
試合
ト ④ アイアン・コンテスト
実技テスト
上記各種目の基本技術の実技テス
ト
筆記テスト
ルールテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜13 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業で随時紹介、指示する。
【参考書】
ニュースポーツ ハンドブック 北川勇人 (著)
ン協会【成績評価の方法と基準】
実技への取り組み (60 ％)(20 ％)

日本レクレーショ

実技テスト (20 ％)ルールテスト【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 96 —

8

IA124

スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(C)永木耕介

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１

9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域のスポーツ振興や健康づくりに貢献できる人材を育成する。
【到達目標】
新たなスポーツ文化を確立するためのベースとなる「生涯スポーツ社会」に向けたスポーツ指導者の養成を目指す。

10【授業の進め方と方法】
現代スポーツの最も基本的な文化的課題は「スポーツの質」を高めることにある。複数のスポーツ種目を実践することで『スポーツの質』を追い求め、各スポーツのルールや基本技術・戦術の習得と同時にその構造や特徴を認識できる授業内容とする。

11【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・ガイダンス
・体力テスト

12

2

3

4

5

6

7

内容
・半年間の授業テ−マ、到達目標、
概要、年間計画、各回の目標・内容を説明する。スポ−ツ総合の必要性、学生に求められる要素の理解。
・体力テスト項目 機能面（肺活量、背筋力、握力、反復横跳、垂直跳、立位体前屈）
ウォ―キング・ジョギ ウォーキング・ジョキングのフォーム
ング
歩・走の基本技術
硬式テニスのルール・ 基本技術（1）①フォア・バック
ハンドストロ−ク ②ボレ−
基本技術・戦術
基本技術（2）① サ−ビス ② リ
試合
タ−ン, スマッシュ
試合：ダブルス
基本技術（1）① ラケットワ−
バトミントンのルー
ク、ラケットスウイング ②
ル・基本技術・戦術
サービス ③ レシーブ
試合
基本技術（2）①ドライブ、ハイクリア− ②ドロップ、スマッ
シュ、ヘアピン ③フットワ−ク
試合：ダブルス
ソフトボールのルー
基本技術（1）① キャッチボ−ル、トスバッティング ② ハ−ル・基本技術・戦術
フバッティング ③ 投手の投球
試合
技術
練習試合
サッカーのルール・基 基本技術（1）① キック インサ
本技術・戦術イド、アウトサイド、インステッ
試合プ, インフロント、ドロップ、ボ
レ−②トラップ各種 ③ヘディング
練習試合
バレーボールのルー
基本技術（1）① パス（オ−ル・基本技術・戦術
バ−、アンダ−） ②レシ−ブ
試合(サ−ブレシ−ブ、スライディ
ング)
基本技術（2）① スパイク ②
サーブ ③ トス・ブロック、
つなぎのプレー ④ ミニゲーム

13

14
15

ハンドボールのルー
ル・基本技術・戦術
試合

基本技術（1）攻撃① フットワー
ク、パス、キャッチ ② シュー
ト、ドリブル、フェイント
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② ボールの獲得 ③ ゴール
キーピング
練習試合
卓球のルール・基本技 基本技術 (1) ①フォアハンド、
術・戦術
バックハンド ② サービスとレ試合
シーブ ③ スマッシュ
基本技術 (2) ① ツッツキ・カット②ハーフボレー
練習試合
フライングディスクの 基本技術（1）① バックハンドス
ルール・基本技術・
ロー ② サイドアームスロー
戦術③ キャツチ・パス
試合
アルティメット種目試合
フットサルのルール・ 基本技術（1）① キック インサ
基本技術・戦術
イド、アウトサイド、インステッ
試合プ、インフロント、ドロップ、ボ
レ− ②トラップ各種
練習試合
バスケットボールの基本技術（1）①パス各種 フット
ルール・基本技術・
ワーク、キャッチ ② シュート、
戦術
ドリブル、フェイント
試合
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② リバウンドボールの獲得
練習試合
ゴルフのルール・基本 基本技術 (1) ① スイングの基本② アイアンショットの基本 ③ 60
技術メートル以内のアプローチショッ
試合
ト ④ アイアン・コンテスト
実技テスト
上記各種目の基本技術の実技テス
ト
筆記テスト
ルールテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜13 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業で随時紹介、指示する。
【参考書】
ニュースポーツ ハンドブック 北川勇人 (著)
ン協会【成績評価の方法と基準】
実技への取り組み (60 ％)(20 ％)

日本レクレーショ

実技テスト (20 ％)ルールテスト【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 97 —

8

IA124

スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(B)成田 道彦
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１

9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域のスポーツ振興や健康づくりに貢献できる人材を育成する。
【到達目標】
新たなスポーツ文化を確立するためのベースとなる「生涯スポーツ社会」に向けたスポーツ指導者の養成を目指す。

10【授業の進め方と方法】
現代スポーツの最も基本的な文化的課題は「スポーツの質」を高めることにある。複数のスポーツ種目を実践することで『スポーツの質』を追い求め、各スポーツのルールや基本技術・戦術の習得と同時にその構造や特徴を認識できる授業内容とする。

11【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・ガイダンス
・体力テスト

12

2

3

4

5

6

7

内容
・半年間の授業テ−マ、到達目標、
概要、年間計画、各回の目標・内容を説明する。スポ−ツ総合の必要性、学生に求められる要素の理解。
・体力テスト項目 機能面（肺活量、背筋力、握力、反復横跳、垂直跳、立位体前屈）
ウォ―キング・ジョギ ウォーキング・ジョキングのフォーム
ング
歩・走の基本技術
硬式テニスのルール・ 基本技術（1）①フォア・バック
ハンドストロ−ク ②ボレ−
基本技術・戦術
基本技術（2）① サ−ビス ② リ
試合
タ−ン, スマッシュ
試合：ダブルス
基本技術（1）① ラケットワ−
バトミントンのルー
ク、ラケットスウイング ②
ル・基本技術・戦術
サービス ③ レシーブ
試合
基本技術（2）①ドライブ、ハイクリア− ②ドロップ、スマッ
シュ、ヘアピン ③フットワ−ク
試合：ダブルス
ソフトボールのルー
基本技術（1）① キャッチボ−ル、トスバッティング ② ハ−ル・基本技術・戦術
フバッティング ③ 投手の投球
試合
技術
練習試合
サッカーのルール・基 基本技術（1）① キック インサ
本技術・戦術イド、アウトサイド、インステッ
試合プ, インフロント、ドロップ、ボ
レ−②トラップ各種 ③ヘディング
練習試合
バレーボールのルー
基本技術（1）① パス（オ−ル・基本技術・戦術
バ−、アンダ−） ②レシ−ブ
試合(サ−ブレシ−ブ、スライディ
ング)
基本技術（2）① スパイク ②
サーブ ③ トス・ブロック、
つなぎのプレー ④ ミニゲーム

13

14
15

ハンドボールのルー
ル・基本技術・戦術
試合

基本技術（1）攻撃① フットワー
ク、パス、キャッチ ② シュー
ト、ドリブル、フェイント
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② ボールの獲得 ③ ゴール
キーピング
練習試合
卓球のルール・基本技 基本技術 (1) ①フォアハンド、
術・戦術
バックハンド ② サービスとレ試合
シーブ ③ スマッシュ
基本技術 (2) ① ツッツキ・カット②ハーフボレー
練習試合
フライングディスクの 基本技術（1）① バックハンドス
ルール・基本技術・
ロー ② サイドアームスロー
戦術③ キャツチ・パス
試合
アルティメット種目試合
フットサルのルール・ 基本技術（1）① キック インサ
基本技術・戦術
イド、アウトサイド、インステッ
試合プ、インフロント、ドロップ、ボ
レ− ②トラップ各種
練習試合
バスケットボールの基本技術（1）①パス各種 フット
ルール・基本技術・
ワーク、キャッチ ② シュート、
戦術
ドリブル、フェイント
試合
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② リバウンドボールの獲得
練習試合
ゴルフのルール・基本 基本技術 (1) ① スイングの基本② アイアンショットの基本 ③ 60
技術メートル以内のアプローチショッ
試合
ト ④ アイアン・コンテスト
実技テスト
上記各種目の基本技術の実技テス
ト
筆記テスト
ルールテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜13 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業で随時紹介、指示する。
【参考書】
ニュースポーツ ハンドブック 北川勇人 (著)
ン協会【成績評価の方法と基準】
実技への取り組み (60 ％)(20 ％)

日本レクレーショ

実技テスト (20 ％)ルールテスト【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 98 —

8

IA124

スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(E)苅谷春郎

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２

9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域のスポーツ振興や健康づくりに貢献できる人材を育成する。
【到達目標】
新たなスポーツ文化を確立するためのベースとなる「生涯スポーツ社会」に向けたスポーツ指導者の養成を目指す。

10【授業の進め方と方法】
現代スポーツの最も基本的な文化的課題は「スポーツの質」を高めることにある。複数のスポーツ種目を実践することで『スポーツの質』を追い求め、各スポーツのルールや基本技術・戦術の習得と同時にその構造や特徴を認識できる授業内容とする。

11【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・ガイダンス
・体力テスト

12

2

3

4

5

6

7

内容
・半年間の授業テ−マ、到達目標、
概要、年間計画、各回の目標・内容を説明する。スポ−ツ総合の必要性、学生に求められる要素の理解。
・体力テスト項目 機能面（肺活量、背筋力、握力、反復横跳、垂直跳、立位体前屈）
ウォ―キング・ジョギ ウォーキング・ジョキングのフォーム
ング
歩・走の基本技術
硬式テニスのルール・ 基本技術（1）①フォア・バック
ハンドストロ−ク ②ボレ−
基本技術・戦術
基本技術（2）① サ−ビス ② リ
試合
タ−ン, スマッシュ
試合：ダブルス
基本技術（1）① ラケットワ−
バトミントンのルー
ク、ラケットスウイング ②
ル・基本技術・戦術
サービス ③ レシーブ
試合
基本技術（2）①ドライブ、ハイクリア− ②ドロップ、スマッ
シュ、ヘアピン ③フットワ−ク
試合：ダブルス
ソフトボールのルー
基本技術（1）① キャッチボ−ル、トスバッティング ② ハ−ル・基本技術・戦術
フバッティング ③ 投手の投球
試合
技術
練習試合
サッカーのルール・基 基本技術（1）① キック インサ
本技術・戦術イド、アウトサイド、インステッ
試合プ, インフロント、ドロップ、ボ
レ−②トラップ各種 ③ヘディング
練習試合
バレーボールのルー
基本技術（1）① パス（オ−ル・基本技術・戦術
バ−、アンダ−） ②レシ−ブ
試合(サ−ブレシ−ブ、スライディ
ング)
基本技術（2）① スパイク ②
サーブ ③ トス・ブロック、
つなぎのプレー ④ ミニゲーム

13

14
15

ハンドボールのルー
ル・基本技術・戦術
試合

基本技術（1）攻撃① フットワー
ク、パス、キャッチ ② シュー
ト、ドリブル、フェイント
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② ボールの獲得 ③ ゴール
キーピング
練習試合
卓球のルール・基本技 基本技術 (1) ①フォアハンド、
術・戦術
バックハンド ② サービスとレ試合
シーブ ③ スマッシュ
基本技術 (2) ① ツッツキ・カット②ハーフボレー
練習試合
フライングディスクの 基本技術（1）① バックハンドス
ルール・基本技術・
ロー ② サイドアームスロー
戦術③ キャツチ・パス
試合
アルティメット種目試合
フットサルのルール・ 基本技術（1）① キック インサ
基本技術・戦術
イド、アウトサイド、インステッ
試合プ、インフロント、ドロップ、ボ
レ− ②トラップ各種
練習試合
バスケットボールの基本技術（1）①パス各種 フット
ルール・基本技術・
ワーク、キャッチ ② シュート、
戦術
ドリブル、フェイント
試合
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② リバウンドボールの獲得
練習試合
ゴルフのルール・基本 基本技術 (1) ① スイングの基本② アイアンショットの基本 ③ 60
技術メートル以内のアプローチショッ
試合
ト ④ アイアン・コンテスト
実技テスト
上記各種目の基本技術の実技テス
ト
筆記テスト
ルールテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜13 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業で随時紹介、指示する。
【参考書】
ニュースポーツ ハンドブック 北川勇人 (著)
ン協会【成績評価の方法と基準】
実技への取り組み (60 ％)(20 ％)

日本レクレーショ

実技テスト (20 ％)ルールテスト【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 99 —

8

IA124

スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(H)
シェーン・ボール
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２

9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域のスポーツ振興や健康づくりに貢献できる人材を育成する。
【到達目標】
新たなスポーツ文化を確立するためのベースとなる「生涯スポーツ社会」に向けたスポーツ指導者の養成を目指す。

10【授業の進め方と方法】
現代スポーツの最も基本的な文化的課題は「スポーツの質」を高めることにある。複数のスポーツ種目を実践することで『スポーツの質』を追い求め、各スポーツのルールや基本技術・戦術の習得と同時にその構造や特徴を認識できる授業内容とする。

11【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・ガイダンス
・体力テスト

12

2

3

4

5

6

7

内容
・半年間の授業テ−マ、到達目標、
概要、年間計画、各回の目標・内容を説明する。スポ−ツ総合の必要性、学生に求められる要素の理解。
・体力テスト項目 機能面（肺活量、背筋力、握力、反復横跳、垂直跳、立位体前屈）
ウォ―キング・ジョギ ウォーキング・ジョキングのフォーム
ング
歩・走の基本技術
硬式テニスのルール・ 基本技術（1）①フォア・バック
ハンドストロ−ク ②ボレ−
基本技術・戦術
基本技術（2）① サ−ビス ② リ
試合
タ−ン, スマッシュ
試合：ダブルス
基本技術（1）① ラケットワ−
バトミントンのルー
ク、ラケットスウイング ②
ル・基本技術・戦術
サービス ③ レシーブ
試合
基本技術（2）①ドライブ、ハイクリア− ②ドロップ、スマッ
シュ、ヘアピン ③フットワ−ク
試合：ダブルス
ソフトボールのルー
基本技術（1）① キャッチボ−ル、トスバッティング ② ハ−ル・基本技術・戦術
フバッティング ③ 投手の投球
試合
技術
練習試合
サッカーのルール・基 基本技術（1）① キック インサ
本技術・戦術イド、アウトサイド、インステッ
試合プ, インフロント、ドロップ、ボ
レ−②トラップ各種 ③ヘディング
練習試合
バレーボールのルー
基本技術（1）① パス（オ−ル・基本技術・戦術
バ−、アンダ−） ②レシ−ブ
試合(サ−ブレシ−ブ、スライディ
ング)
基本技術（2）① スパイク ②
サーブ ③ トス・ブロック、
つなぎのプレー ④ ミニゲーム

13

14
15

ハンドボールのルー
ル・基本技術・戦術
試合

基本技術（1）攻撃① フットワー
ク、パス、キャッチ ② シュー
ト、ドリブル、フェイント
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② ボールの獲得 ③ ゴール
キーピング
練習試合
卓球のルール・基本技 基本技術 (1) ①フォアハンド、
術・戦術
バックハンド ② サービスとレ試合
シーブ ③ スマッシュ
基本技術 (2) ① ツッツキ・カット②ハーフボレー
練習試合
フライングディスクの 基本技術（1）① バックハンドス
ルール・基本技術・
ロー ② サイドアームスロー
戦術③ キャツチ・パス
試合
アルティメット種目試合
フットサルのルール・ 基本技術（1）① キック インサ
基本技術・戦術
イド、アウトサイド、インステッ
試合プ、インフロント、ドロップ、ボ
レ− ②トラップ各種
練習試合
バスケットボールの基本技術（1）①パス各種 フット
ルール・基本技術・
ワーク、キャッチ ② シュート、
戦術
ドリブル、フェイント
試合
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② リバウンドボールの獲得
練習試合
ゴルフのルール・基本 基本技術 (1) ① スイングの基本② アイアンショットの基本 ③ 60
技術メートル以内のアプローチショッ
試合
ト ④ アイアン・コンテスト
実技テスト
上記各種目の基本技術の実技テス
ト
筆記テスト
ルールテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜13 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業で随時紹介、指示する。
【参考書】
ニュースポーツ ハンドブック 北川勇人 (著)
ン協会【成績評価の方法と基準】
実技への取り組み (60 ％)(20 ％)

日本レクレーショ

実技テスト (20 ％)ルールテスト【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 100 —

8

IA124

スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(G)井上尊寛

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２

9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域のスポーツ振興や健康づくりに貢献できる人材を育成する。
【到達目標】
新たなスポーツ文化を確立するためのベースとなる「生涯スポーツ社会」に向けたスポーツ指導者の養成を目指す。

10【授業の進め方と方法】
現代スポーツの最も基本的な文化的課題は「スポーツの質」を高めることにある。複数のスポーツ種目を実践することで『スポーツの質』を追い求め、各スポーツのルールや基本技術・戦術の習得と同時にその構造や特徴を認識できる授業内容とする。

11【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・ガイダンス
・体力テスト

12

2

3

4

5

6

7

内容
・半年間の授業テ−マ、到達目標、
概要、年間計画、各回の目標・内容を説明する。スポ−ツ総合の必要性、学生に求められる要素の理解。
・体力テスト項目 機能面（肺活量、背筋力、握力、反復横跳、垂直跳、立位体前屈）
ウォ―キング・ジョギ ウォーキング・ジョキングのフォーム
ング
歩・走の基本技術
硬式テニスのルール・ 基本技術（1）①フォア・バック
ハンドストロ−ク ②ボレ−
基本技術・戦術
基本技術（2）① サ−ビス ② リ
試合
タ−ン, スマッシュ
試合：ダブルス
基本技術（1）① ラケットワ−
バトミントンのルー
ク、ラケットスウイング ②
ル・基本技術・戦術
サービス ③ レシーブ
試合
基本技術（2）①ドライブ、ハイクリア− ②ドロップ、スマッ
シュ、ヘアピン ③フットワ−ク
試合：ダブルス
ソフトボールのルー
基本技術（1）① キャッチボ−ル、トスバッティング ② ハ−ル・基本技術・戦術
フバッティング ③ 投手の投球
試合
技術
練習試合
サッカーのルール・基 基本技術（1）① キック インサ
本技術・戦術イド、アウトサイド、インステッ
試合プ, インフロント、ドロップ、ボ
レ−②トラップ各種 ③ヘディング
練習試合
バレーボールのルー
基本技術（1）① パス（オ−ル・基本技術・戦術
バ−、アンダ−） ②レシ−ブ
試合(サ−ブレシ−ブ、スライディ
ング)
基本技術（2）① スパイク ②
サーブ ③ トス・ブロック、
つなぎのプレー ④ ミニゲーム

13

14
15

ハンドボールのルー
ル・基本技術・戦術
試合

基本技術（1）攻撃① フットワー
ク、パス、キャッチ ② シュー
ト、ドリブル、フェイント
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② ボールの獲得 ③ ゴール
キーピング
練習試合
卓球のルール・基本技 基本技術 (1) ①フォアハンド、
術・戦術
バックハンド ② サービスとレ試合
シーブ ③ スマッシュ
基本技術 (2) ① ツッツキ・カット②ハーフボレー
練習試合
フライングディスクの 基本技術（1）① バックハンドス
ルール・基本技術・
ロー ② サイドアームスロー
戦術③ キャツチ・パス
試合
アルティメット種目試合
フットサルのルール・ 基本技術（1）① キック インサ
基本技術・戦術
イド、アウトサイド、インステッ
試合プ、インフロント、ドロップ、ボ
レ− ②トラップ各種
練習試合
バスケットボールの基本技術（1）①パス各種 フット
ルール・基本技術・
ワーク、キャッチ ② シュート、
戦術
ドリブル、フェイント
試合
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② リバウンドボールの獲得
練習試合
ゴルフのルール・基本 基本技術 (1) ① スイングの基本② アイアンショットの基本 ③ 60
技術メートル以内のアプローチショッ
試合
ト ④ アイアン・コンテスト
実技テスト
上記各種目の基本技術の実技テス
ト
筆記テスト
ルールテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜13 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業で随時紹介、指示する。
【参考書】
ニュースポーツ ハンドブック 北川勇人 (著)
ン協会【成績評価の方法と基準】
実技への取り組み (60 ％)(20 ％)

日本レクレーショ

実技テスト (20 ％)ルールテスト【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 101 —

8

IA124

スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(F)成田 道彦
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２

9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域のスポーツ振興や健康づくりに貢献できる人材を育成する。
【到達目標】
新たなスポーツ文化を確立するためのベースとなる「生涯スポーツ社会」に向けたスポーツ指導者の養成を目指す。

10【授業の進め方と方法】
現代スポーツの最も基本的な文化的課題は「スポーツの質」を高めることにある。複数のスポーツ種目を実践することで『スポーツの質』を追い求め、各スポーツのルールや基本技術・戦術の習得と同時にその構造や特徴を認識できる授業内容とする。

11【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・ガイダンス
・体力テスト

12

2

3

4

5

6

7

内容
・半年間の授業テ−マ、到達目標、
概要、年間計画、各回の目標・内容を説明する。スポ−ツ総合の必要性、学生に求められる要素の理解。
・体力テスト項目 機能面（肺活量、背筋力、握力、反復横跳、垂直跳、立位体前屈）
ウォ―キング・ジョギ ウォーキング・ジョキングのフォーム
ング
歩・走の基本技術
硬式テニスのルール・ 基本技術（1）①フォア・バック
ハンドストロ−ク ②ボレ−
基本技術・戦術
基本技術（2）① サ−ビス ② リ
試合
タ−ン, スマッシュ
試合：ダブルス
基本技術（1）① ラケットワ−
バトミントンのルー
ク、ラケットスウイング ②
ル・基本技術・戦術
サービス ③ レシーブ
試合
基本技術（2）①ドライブ、ハイクリア− ②ドロップ、スマッ
シュ、ヘアピン ③フットワ−ク
試合：ダブルス
ソフトボールのルー
基本技術（1）① キャッチボ−ル、トスバッティング ② ハ−ル・基本技術・戦術
フバッティング ③ 投手の投球
試合
技術
練習試合
サッカーのルール・基 基本技術（1）① キック インサ
本技術・戦術イド、アウトサイド、インステッ
試合プ, インフロント、ドロップ、ボ
レ−②トラップ各種 ③ヘディング
練習試合
バレーボールのルー
基本技術（1）① パス（オ−ル・基本技術・戦術
バ−、アンダ−） ②レシ−ブ
試合(サ−ブレシ−ブ、スライディ
ング)
基本技術（2）① スパイク ②
サーブ ③ トス・ブロック、
つなぎのプレー ④ ミニゲーム

13

14
15

ハンドボールのルー
ル・基本技術・戦術
試合

基本技術（1）攻撃① フットワー
ク、パス、キャッチ ② シュー
ト、ドリブル、フェイント
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② ボールの獲得 ③ ゴール
キーピング
練習試合
卓球のルール・基本技 基本技術 (1) ①フォアハンド、
術・戦術
バックハンド ② サービスとレ試合
シーブ ③ スマッシュ
基本技術 (2) ① ツッツキ・カット②ハーフボレー
練習試合
フライングディスクの 基本技術（1）① バックハンドス
ルール・基本技術・
ロー ② サイドアームスロー
戦術③ キャツチ・パス
試合
アルティメット種目試合
フットサルのルール・ 基本技術（1）① キック インサ
基本技術・戦術
イド、アウトサイド、インステッ
試合プ、インフロント、ドロップ、ボ
レ− ②トラップ各種
練習試合
バスケットボールの基本技術（1）①パス各種 フット
ルール・基本技術・
ワーク、キャッチ ② シュート、
戦術
ドリブル、フェイント
試合
基本技術（2）防御① フットワー
ク、攻撃活動の阻止、シュート阻
止 ② リバウンドボールの獲得
練習試合
ゴルフのルール・基本 基本技術 (1) ① スイングの基本② アイアンショットの基本 ③ 60
技術メートル以内のアプローチショッ
試合
ト ④ アイアン・コンテスト
実技テスト
上記各種目の基本技術の実技テス
ト
筆記テスト
ルールテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜13 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業で随時紹介、指示する。
【参考書】
ニュースポーツ ハンドブック 北川勇人 (著)
ン協会【成績評価の方法と基準】
実技への取り組み (60 ％)(20 ％)

日本レクレーショ

実技テスト (20 ％)ルールテスト【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 102 —

IA224

IA224

ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉

ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉

兒嶋

神和住

昇

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バドミントンはラケットスポーツの中でも比較的簡単に取り組めるスポーツである。しかし技術的な奥の深さや体力的な運動量は外見とは異なる競技である。バドミントンの基本技術と応用技術を習得
しゲームの楽しさを体験すると同時に、バドミントンが何故生涯ス
ポーツを代表する競技であるかを学習する。
【到達目標】
ラケットスポーツを学ぶ授業としてバドミントンの基本技術と応用技術を習得し、試合が出来る様に学習する。
将来、初心者を指導できるように学ぶ。
【授業の進め方と方法】
初心者から試合が出来るようになる為に、グリップ、スイングを学
び、基本技術から応用技術を実践し、生涯スポーツとして誰とでも楽しめる技術を習得する。バドミントンの基本技術、応用技術を学習し、簡易ルールによるゲーム方法を学ぶ。次いで、シングルス、ダブルスそれぞれの正式ルールによるゲーム法を学ぶ。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス

純

内容
基本６ストロークの解説及びバド
ミントン概論グリップとラケットスウィング（リフティング）
ドライブストローク（フォアハンド・バックハンド）
ハイクリアストローク（（フォアハンド・バックハンド）
ドロップ＆レシーブ（フォアハンド・バックハンド）
プッシュ＆レシーブ
スマッシュ＆ヘアピン
オールロング＆オールショート
ダブルスのフォーメーション
ダブルスのローテーション
シングルスの進め方 基礎編
シングルスの進め方 実践編
ダブルスの進め方
基礎編
ダブルスの進め方
実践編
実技技能試験

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テニスはラケットを使用するスポーツの中でも代表する種目であり、これを習得する。実習を通してテニスの種目特性を体感し、何故ラケット種目が生涯スポーツを代表する競技であるかを学ぶ。
【到達目標】
ラケットスポーツを学ぶ授業として、テニスの基本技術と応用技術を習得し、ダブルスの試合が出来るように学ぶ。
将来、初心者を指導できれば尚好ましい。
教員採用試験の受験課題に合格するための技能を習得する。
【授業の進め方と方法】
初心者から試合が出来るようになるために、グリップ・スイングを学び、基本技術から応用技術を実践し、生涯スポーツとして誰とでも楽しめる技術を習得する。
簡易ルールによるゲーム法を学ぶ。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
１
ガイダンス

内容
テニス基本６ストロークのデモン
ストレーション・グリップとスイングの説明
フォアハンドストローク
バックハンドストローク
フォアハンドボレー
バックハンドボレー
スマッシュ
サービス
ベースラインプレー（連続プ
レー・攻撃と守備）
ネットプレー（連続プレー・攻撃と守備）
サービス＆レシーブ（連続プ
レー・攻撃と守備）
ダブルスゲームの進め方（スコアの数え方・ルール・マナー）
ダブルスゲームⅠ（フォーメーション
ダブルスゲームⅡ（フォーメーション）
ダブルスゲームⅢ（フォーメーション）
基本ショット・応用技術

２
３
４
５
６
７
８

基本技術
基本技術
基本技術
基本技術
基本技術
基本技術
応用技術

９

応用技術

１０

応用技術

１１

試合形式

１２

試合形式

１３

試合形式

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
バドミントンの歴史やルールを文献・インターネットなどで調べ予備知識を持つ、実技の前日は体調を整えておく様に心掛ける。

１４

試合形式

１５

実技テスト

【テキスト（教科書）】決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献・インターネットなどで調べて予備知識を持つ。実技の前日は体調を整えておくように心掛ける。
テレビでテニス試合の観戦も良い。

第2回

基本技術

第3回

基本技術

第4回

基本技術

第5回

基本技術

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

基本技術
基本技術
応用技術
応用技術
応用技術
試合形式
試合形式
試合形式
試合形式
実技試験

【参考書】
「バドミントン教本」「バドミントンルール教本」日本バドミントン協会編【成績評価の方法と基準】
平常点の他、授業への積極的貢献度（授業態度）技術習得の実技試
験も重視する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に無いので、現状維持で授業を行う。

【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。
【参考書】
NHK ベストテニス初級編 神和住純著 日本放送協会
テニス指導教本 日本テニス協会
テニス関連の専門雑誌（テニスマガジン・スマッシュ等）【成績評価の方法と基準】
出席率及び授業態度・実技テストの総合評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特にないので、現状維持で授業を行う。

— 103 —

【その他の重要事項】
雨天時はアリーナもしくは室内講義に変更しますので、その都度掲
示板を確認すること。

IA224

ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉
兒嶋

昇カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バドミントンはラケットスポーツの中でも比較的簡単に取り組めるスポーツである。しかし技術的な奥の深さや体力的な運動量は外見とは異なる競技である。バドミントンの基本技術と応用技術を習得
しゲームの楽しさを体験すると同時に、バドミントンが何故生涯ス
ポーツを代表する競技であるかを学習する。
【到達目標】
ラケットスポーツを学ぶ授業としてバドミントンの基本技術と応用技術を習得し、試合が出来る様に学習する。
将来、初心者を指導できるように学ぶ。
【授業の進め方と方法】
初心者から試合が出来るようになる為に、グリップ、スイングを学
び、基本技術から応用技術を実践し、生涯スポーツとして誰とでも楽しめる技術を習得する。バドミントンの基本技術、応用技術を学習し、簡易ルールによるゲーム方法を学ぶ。次いで、シングルス、ダブルスそれぞれの正式ルールによるゲーム法を学ぶ。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第2回

基本技術

第3回

基本技術

第4回

基本技術

第5回

基本技術

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

基本技術
基本技術
応用技術
応用技術
応用技術
試合形式
試合形式
試合形式
試合形式
実技試験

内容
基本６ストロークの解説及びバド
ミントン概論グリップとラケットスウィング（リフティング）
ドライブストローク（フォアハンド・バックハンド）
ハイクリアストローク（（フォアハンド・バックハンド）
ドロップ＆レシーブ（フォアハンド・バックハンド）
プッシュ＆レシーブ
スマッシュ＆ヘアピン
オールロング＆オールショート
ダブルスのフォーメーション
ダブルスのローテーション
シングルスの進め方 基礎編
シングルスの進め方 実践編
ダブルスの進め方
基礎編
ダブルスの進め方
実践編
実技技能試験

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
バドミントンの歴史やルールを文献・インターネットなどで調べ予備知識を持つ、実技の前日は体調を整えておく様に心掛ける。
【テキスト（教科書）】決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。
【参考書】「バドミントン教本」「バドミントンルール教本」日本バドミントン協会編【成績評価の方法と基準】
平常点の他、授業への積極的貢献度（授業態度）技術習得の実技試
験も重視する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に無いので、現状維持で授業を行う。

— 104 —

健康状態による見学者、公式大会出場等で欠席する場合については個別に対応・評価する。

IA224

ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉
植村【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生とのコミュニケーションをしっかり取りながら、技術の習得を目指し、楽しい授業を進めていく。

直己【その他の重要事項】
3 回の遅刻は 1 回の欠席扱いになります。体調不良等の場合は教員に報告すること。

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ラケットスポーツを代表するテニスの基礎技術、応用技術、ルールを学習し、ダブルス、シングルスのゲームを通じてテニスの楽しさを体験する。
テニスの実技を通じて種目の特性を体感し、生涯にわたり継続していける種目であることを学ぶ。
【到達目標】①各ショットのグリップ、打ち方について基礎技術を学ぶ。
②ダブルスのルール、基礎技術と応用技術を学ぶ。
③シングルスのルール、基礎技術と応用技術を学ぶ。
④ダブルス、シングルスの基本戦術を学習し、ゲーム形式ができる様にする。
⑤授業を通して協調性、コミュニケーション能力といった社会性を習得する。
【授業の進め方と方法】①テニスコートでの実技中心の授業を行う。
②毎回のテーマに沿ってグリップ、スウィング、フットワークなど
基礎技術を学ぶ。
③ルール及びシングルス、ダブルスの応用技術を学び、ゲーム法を習得する。
④実技の時は、スポーツウェア、テニスシューズを着用する。
⑤雨天の場合は教室にて講義を行う。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容
基本ショットのグリップ、スイン
グ法
フォアハンドストロー フォアハンドストローク基礎技術
ク
バックハンドストロー バックハンドストローク基礎技術
ク
グランドストローク
フォアハンド、バックハンドスト
ロークでのラリー練習
ボレー
ボレー基礎技術
スマッシュ
スマッシュ基礎技術
サービス
サービス基礎技術
サービス、リターンサービスとリターン練習
ダブルス基礎技術
ダブルスのルール、フォーメーション
ダブルス応用技術
ダブルスゲーム形式
ダブルスゲーム
ダブルスの戦術
シングルス基礎技術
シングルスのルール、フットワー
ク
シングルス応用技術
ポジショニング、戦術
シングルス、ダブルス シングルス、ダブルスゲーム形式
ゲーム
実技テスト
基本技術の習得状況の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テレビ中継が予定されている全仏オープンやウィンブルドン（全英オープン）を見てテニスの技術や試合のイメージを持てるようにする。
【テキスト（教科書）】
特になし。必要に応じてプリントを配布します。
【参考書】「テニス指導教本」・「コートの友」（ルールブック）日本テニス協会「テニスマガジン」、「スマッシュ」、「テニスクラシック」等月刊テニ
ス専門誌【成績評価の方法と基準】
授業への参加状況、積極性、授業態度などの平常点 (80 ％)実技テスト、レポート (20 ％)— 105 —

IA224

IA224

ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉

ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉

兒嶋

神和住

昇

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バドミントンはラケットスポーツの中でも比較的簡単に取り組めるスポーツである。しかし技術的な奥の深さや体力的な運動量は外見とは異なる競技である。バドミントンの基本技術と応用技術を習得
しゲームの楽しさを体験すると同時に、バドミントンが何故生涯ス
ポーツを代表する競技であるかを学習する。
【到達目標】
ラケットスポーツを学ぶ授業としてバドミントンの基本技術と応用技術を習得し、試合が出来る様に学習する。
将来、初心者を指導できるように学ぶ。
【授業の進め方と方法】
初心者から試合が出来るようになる為に、グリップ、スイングを学
び、基本技術から応用技術を実践し、生涯スポーツとして誰とでも楽しめる技術を習得する。バドミントンの基本技術、応用技術を学習し、簡易ルールによるゲーム方法を学ぶ。次いで、シングルス、ダブルスそれぞれの正式ルールによるゲーム法を学ぶ。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス

純

内容
基本６ストロークの解説及びバド
ミントン概論グリップとラケットスウィング（リフティング）
ドライブストローク（フォアハンド・バックハンド）
ハイクリアストローク（（フォアハンド・バックハンド）
ドロップ＆レシーブ（フォアハンド・バックハンド）
プッシュ＆レシーブ
スマッシュ＆ヘアピン
オールロング＆オールショート
ダブルスのフォーメーション
ダブルスのローテーション
シングルスの進め方 基礎編
シングルスの進め方 実践編
ダブルスの進め方
基礎編
ダブルスの進め方
実践編
実技技能試験

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テニスはラケットを使用するスポーツの中でも代表する種目であり、これを習得する。実習を通してテニスの種目特性を体感し、何故ラケット種目が生涯スポーツを代表する競技であるかを学ぶ。
【到達目標】
ラケットスポーツを学ぶ授業として、テニスの基本技術と応用技術を習得し、ダブルスの試合が出来るように学ぶ。
将来、初心者を指導できれば尚好ましい。
教員採用試験の受験課題に合格するための技能を習得する。
【授業の進め方と方法】
初心者から試合が出来るようになるために、グリップ・スイングを学び、基本技術から応用技術を実践し、生涯スポーツとして誰とでも楽しめる技術を習得する。
簡易ルールによるゲーム法を学ぶ。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
１
ガイダンス

内容
テニス基本６ストロークのデモン
ストレーション・グリップとスイングの説明
フォアハンドストローク
バックハンドストローク
フォアハンドボレー
バックハンドボレー
スマッシュ
サービス
ベースラインプレー（連続プ
レー・攻撃と守備）
ネットプレー（連続プレー・攻撃と守備）
サービス＆レシーブ（連続プ
レー・攻撃と守備）
ダブルスゲームの進め方（スコアの数え方・ルール・マナー）
ダブルスゲームⅠ（フォーメーション
ダブルスゲームⅡ（フォーメーション）
ダブルスゲームⅢ（フォーメーション）
基本ショット・応用技術

２
３
４
５
６
７
８

基本技術
基本技術
基本技術
基本技術
基本技術
基本技術
応用技術

９

応用技術

１０

応用技術

１１

試合形式

１２

試合形式

１３

試合形式

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
バドミントンの歴史やルールを文献・インターネットなどで調べ予備知識を持つ、実技の前日は体調を整えておく様に心掛ける。

１４

試合形式

１５

実技テスト

【テキスト（教科書）】決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献・インターネットなどで調べて予備知識を持つ。実技の前日は体調を整えておくように心掛ける。
テレビでテニス試合の観戦も良い。

第2回

基本技術

第3回

基本技術

第4回

基本技術

第5回

基本技術

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

基本技術
基本技術
応用技術
応用技術
応用技術
試合形式
試合形式
試合形式
試合形式
実技試験

【参考書】
「バドミントン教本」「バドミントンルール教本」日本バドミントン協会編【成績評価の方法と基準】
平常点の他、授業への積極的貢献度（授業態度）技術習得の実技試
験も重視する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に無いので、現状維持で授業を行う。

【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。
【参考書】
NHK ベストテニス初級編 神和住純著 日本放送協会
テニス指導教本 日本テニス協会
テニス関連の専門雑誌（テニスマガジン・スマッシュ等）【成績評価の方法と基準】
出席率及び授業態度・実技テストの総合評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特にないので、現状維持で授業を行う。

— 106 —

【その他の重要事項】
雨天時はアリーナもしくは室内講義に変更しますので、その都度掲
示板を確認すること。

IA224

ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉
兒嶋

昇カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バドミントンはラケットスポーツの中でも比較的簡単に取り組めるスポーツである。しかし技術的な奥の深さや体力的な運動量は外見とは異なる競技である。バドミントンの基本技術と応用技術を習得
しゲームの楽しさを体験すると同時に、バドミントンが何故生涯ス
ポーツを代表する競技であるかを学習する。
【到達目標】
ラケットスポーツを学ぶ授業としてバドミントンの基本技術と応用技術を習得し、試合が出来る様に学習する。
将来、初心者を指導できるように学ぶ。
【授業の進め方と方法】
初心者から試合が出来るようになる為に、グリップ、スイングを学
び、基本技術から応用技術を実践し、生涯スポーツとして誰とでも楽しめる技術を習得する。バドミントンの基本技術、応用技術を学習し、簡易ルールによるゲーム方法を学ぶ。次いで、シングルス、ダブルスそれぞれの正式ルールによるゲーム法を学ぶ。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第2回

基本技術

第3回

基本技術

第4回

基本技術

第5回

基本技術

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

基本技術
基本技術
応用技術
応用技術
応用技術
試合形式
試合形式
試合形式
試合形式
実技試験

内容
基本６ストロークの解説及びバド
ミントン概論グリップとラケットスウィング（リフティング）
ドライブストローク（フォアハンド・バックハンド）
ハイクリアストローク（（フォアハンド・バックハンド）
ドロップ＆レシーブ（フォアハンド・バックハンド）
プッシュ＆レシーブ
スマッシュ＆ヘアピン
オールロング＆オールショート
ダブルスのフォーメーション
ダブルスのローテーション
シングルスの進め方 基礎編
シングルスの進め方 実践編
ダブルスの進め方
基礎編
ダブルスの進め方
実践編
実技技能試験

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
バドミントンの歴史やルールを文献・インターネットなどで調べ予備知識を持つ、実技の前日は体調を整えておく様に心掛ける。
【テキスト（教科書）】決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。
【参考書】「バドミントン教本」「バドミントンルール教本」日本バドミントン協会編【成績評価の方法と基準】
平常点の他、授業への積極的貢献度（授業態度）技術習得の実技試
験も重視する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に無いので、現状維持で授業を行う。

— 107 —

健康状態による見学者、公式大会出場等で欠席する場合については個別に対応・評価する。

IA224

ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉
植村【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生とのコミュニケーションをしっかり取りながら、技術の習得を目指し、楽しい授業を進めていく。

直己【その他の重要事項】
3 回の遅刻は 1 回の欠席扱いになります。体調不良等の場合は教員に報告すること。

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ラケットスポーツを代表するテニスの基礎技術、応用技術、ルールを学習し、ダブルス、シングルスのゲームを通じてテニスの楽しさを体験する。
テニスの実技を通じて種目の特性を体感し、生涯にわたり継続していける種目であることを学ぶ。
【到達目標】①各ショットのグリップ、打ち方について基礎技術を学ぶ。
②ダブルスのルール、基礎技術と応用技術を学ぶ。
③シングルスのルール、基礎技術と応用技術を学ぶ。
④ダブルス、シングルスの基本戦術を学習し、ゲーム形式ができる様にする。
⑤授業を通して協調性、コミュニケーション能力といった社会性を習得する。
【授業の進め方と方法】①テニスコートでの実技中心の授業を行う。
②毎回のテーマに沿ってグリップ、スウィング、フットワークなど
基礎技術を学ぶ。
③ルール及びシングルス、ダブルスの応用技術を学び、ゲーム法を習得する。
④実技の時は、スポーツウェア、テニスシューズを着用する。
⑤雨天の場合は教室にて講義を行う。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容
基本ショットのグリップ、スイン
グ法
フォアハンドストロー フォアハンドストローク基礎技術
ク
バックハンドストロー バックハンドストローク基礎技術
ク
グランドストローク
フォアハンド、バックハンドスト
ロークでのラリー練習
ボレー
ボレー基礎技術
スマッシュ
スマッシュ基礎技術
サービス
サービス基礎技術
サービス、リターンサービスとリターン練習
ダブルス基礎技術
ダブルスのルール、フォーメーション
ダブルス応用技術
ダブルスゲーム形式
ダブルスゲーム
ダブルスの戦術
シングルス基礎技術
シングルスのルール、フットワー
ク
シングルス応用技術
ポジショニング、戦術
シングルス、ダブルス シングルス、ダブルスゲーム形式
ゲーム
実技テスト
基本技術の習得状況の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テレビ中継が予定されている全仏オープンやウィンブルドン（全英オープン）を見てテニスの技術や試合のイメージを持てるようにする。
【テキスト（教科書）】
特になし。必要に応じてプリントを配布します。
【参考書】「テニス指導教本」・「コートの友」（ルールブック）日本テニス協会「テニスマガジン」、「スマッシュ」、「テニスクラシック」等月刊テニ
ス専門誌【成績評価の方法と基準】
授業への参加状況、積極性、授業態度などの平常点 (80 ％)実技テスト、レポート (20 ％)— 108 —

IA324

ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉
山口良博

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボール競技の特性やルールへの理解を深め、基礎技術、グループ戦術を習得するとともに、それらを用いたゲームの展開方法を学ぶ。また、ゲームをとおして協調性やリーダーシップ等を養うことも目的とする。
【到達目標】
1. バスケットボール競技に興味・関心をもち、自らの技能を高める
ために主体的に取り組む姿勢を身につける。さらに、チームスポーツに必要な協調性やリーダーシップの向上を図る。(関心・意欲・態度)
2. シュートの基本フォームを習得し、基礎技術やグループ戦術をゲームにおいて発揮できる。(技能)3. ルールについて説明することができる。(知識・理解)【授業の進め方と方法】
毎回のテーマに沿った課題練習を行い、その技術や戦術等をゲームにおいて発揮できるよう授業を展開していく。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

内容
本授業の注意事項及びルールについての説明
ボールコントロールに ボールハンドリング
関する技術の習得
ボールコントロールに ドリブル
関する技術の習得
ボールコントロールに パス関する技術の習得
ボールコントロールに セットシュート
関する技術の習得
ボールコントロールに レイアップシュート
関する技術の習得
個人戦術の習得
1on1 でのオフェンス局面
個人戦術の習得
1on1 でのディフェンス局面
グループ戦術の習得
2on2 でのパス・アンド・ラン
グループ戦術の習得
2on2 でのスクリーンプレイ
チーム戦術の習得
5on5 での攻防
チーム戦術の習得
攻守の移行局面での攻防
技能確認
シュートの基本フォーム習得度確
認
技能確認
グループ戦術の習得度確認
知識確認
ルールの理解度確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよ
う、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
開講授業回数の 2/3 以上の出席がなければ、単位は認定されない。
到達目標 1 の「関心・意欲・態度」については、出席状況と授業態度により評価する (70%)。
到達目標 2 の「技能」に関しては、ゲーム観察及び技能試験により評価する (20%)。 到達目標 3 の「知識・理解」については、ルールに関するレポートもしくは小テストにより評価する (10%)
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
新規担当のため該当なし— 109 —

第 14 回 集団的技術・ゲーム⑤ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 15 回 筆記試験
筆記試験を行う。

IA324

ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無い
よう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
また基本的なルールや技術的に必要な要点等、各回で行ったことを理解しておくこと。

濵口 純一
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
チームスポーツの特性を生かしながら他者とのコミュニケーションを図り、ルールや各技術の正しいやり方等の知識も理解出来るよ
う、実習及び講義を進めていく。
【到達目標】①バレーボールのルールや各技術の正しいやり方等の知識を理解する。
②チームスポーツの特性を生かし、他者とのコミュニケーションや協調性を図る。
③基本技術の習得をし、三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が出来るようにする。
④豊かで健康的な学生生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。

【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
１）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60 ％２）課題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。この成績評
価法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実践による楽しさは実感出来ているようなので、さらにバレーボー
ルの競技特性をしっかり理解してもらうことを目指す。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてビデオ機器を使用する。

【授業の進め方と方法】
バレーボールは跳ぶ、打つといったダイナミックな面とボールを的確にコントロールするための技術、身体のリズムが求められるス
ポーツである。したがって身体を自由にコントロールしていく能力を身につけ、技能を高めると共に運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。
実習においては三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が出来るように、基本となるパスやスパイク等の個人技術の習得をしながら、チームを編成して試合を行っていく。
同時にルールや試合の組み立て方、各技術の正しいやり方等、知識としても理解を深めていく。
経験者以外でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス、受講希望 授業のガイダンスを行い、受講希
者志望理由記入
望者に志望理由を記入してもらう。
第 2 回 受講者決定、ルールに バレーボールのルールについて資
ついて（講義）
料を配布し説明する。
第 3 回 基本技術・パスの技術 パスの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講義）習得をする。
第 4 回 基本技術・サーブの技 サーブの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講義） 術習得をする。
第 5 回 基本技術・スパイクの スパイクの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講
技術習得をする。
義）
基本技術を習得した上で、ゲーム
第 6 回 ゲームの組み立て方（実習＆講義）の組み立てについて理解する。
第 7 回 フォーメーションにつ コートの位置取りや実際の動き方
いて（実習＆講義）などフォーメーションについて理解する。
第 8 回 集団的技術・各ポジ
各ポジションの役割を理解した上ションの役割（実習で、ゲーム形式の実習を行う。
＆講義）
第 9 回 集団的技術・レシーブ レシーブのフォーメーションにつのフォーメーションに いて理解した上で、ゲーム形式のついて（実習＆講義） 実習を行う。
第 10 回 集団的技術・ゲーム① チーム分けをし、各チームごとに（実習＆講義）
ポジションを決定させてゲームを行う。
第 11 回 集団的技術・ゲーム② チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 12 回 集団的技術・ゲーム③ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 13 回 集団的技術・ゲーム④ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。

— 110 —

IA324

IA324

ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉

ボールスポーツ実習

山口

濵口

良博

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・２【到達目標】
1. バスケットボール競技に興味・関心をもち、自らの技能を高める
ために主体的に取り組む姿勢を身につける。さらに、チームスポーツに必要な協調性やリーダーシップの向上を図る。(関心・意欲・態度)
2. シュートの基本フォームを習得し、基礎技術やグループ戦術をゲームにおいて発揮できる。(技能)3. ルールについて説明することができる。(知識・理解)【授業の進め方と方法】
毎回のテーマに沿った課題練習を行い、その技術や戦術等をゲームにおいて発揮できるよう授業を展開していく。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

内容
本授業の注意事項及びルールについての説明
ボールコントロールに ボールハンドリング
関する技術の習得
ボールコントロールに ドリブル
関する技術の習得
ボールコントロールに パス関する技術の習得
ボールコントロールに セットシュート
関する技術の習得
ボールコントロールに レイアップシュート
関する技術の習得
個人戦術の習得
1on1 でのオフェンス局面
個人戦術の習得
1on1 でのディフェンス局面
グループ戦術の習得
2on2 でのパス・アンド・ラン
グループ戦術の習得
2on2 でのスクリーンプレイ
チーム戦術の習得
5on5 での攻防
チーム戦術の習得
攻守の移行局面での攻防
技能確認
シュートの基本フォーム習得度確
認
技能確認
グループ戦術の習得度確認
知識確認
ルールの理解度確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよ
う、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
開講授業回数の 2/3 以上の出席がなければ、単位は認定されない。
到達目標 1 の「関心・意欲・態度」については、出席状況と授業態度により評価する (70%)。
到達目標 2 の「技能」に関しては、ゲーム観察及び技能試験により評価する (20%)。 到達目標 3 の「知識・理解」については、ルールに関するレポートもしくは小テストにより評価する (10%)
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
新規担当のため該当なし

純一

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボール競技の特性やルールへの理解を深め、基礎技術、グループ戦術を習得するとともに、それらを用いたゲームの展開方法を学ぶ。また、ゲームをとおして協調性やリーダーシップ等を養うことも目的とする。

2〈2013 年度以降入学生〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
チームスポーツの特性を生かしながら他者とのコミュニケーションを図り、ルールや各技術の正しいやり方等の知識も理解出来るよ
う、実習及び講義を進めていく。
【到達目標】①バレーボールのルールや各技術の正しいやり方等の知識を理解する。
②チームスポーツの特性を生かし、他者とのコミュニケーションや協調性を図る。
③基本技術の習得をし、三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が出来るようにする。
④豊かで健康的な学生生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
【授業の進め方と方法】
バレーボールは跳ぶ、打つといったダイナミックな面とボールを的確にコントロールするための技術、身体のリズムが求められるス
ポーツである。したがって身体を自由にコントロールしていく能力を身につけ、技能を高めると共に運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。
実習においては三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が出来るように、基本となるパスやスパイク等の個人技術の習得をしながら、チームを編成して試合を行っていく。
同時にルールや試合の組み立て方、各技術の正しいやり方等、知識としても理解を深めていく。
経験者以外でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス、受講希望 授業のガイダンスを行い、受講希
者志望理由記入
望者に志望理由を記入してもらう。
第 2 回 受講者決定、ルールに バレーボールのルールについて資
ついて（講義）
料を配布し説明する。
第 3 回 基本技術・パスの技術 パスの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講義）習得をする。
第 4 回 基本技術・サーブの技 サーブの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講義） 術習得をする。
第 5 回 基本技術・スパイクの スパイクの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講
技術習得をする。
義）
基本技術を習得した上で、ゲーム
第 6 回 ゲームの組み立て方（実習＆講義）の組み立てについて理解する。
第 7 回 フォーメーションにつ コートの位置取りや実際の動き方
いて（実習＆講義）などフォーメーションについて理解する。
第 8 回 集団的技術・各ポジ
各ポジションの役割を理解した上ションの役割（実習で、ゲーム形式の実習を行う。
＆講義）
第 9 回 集団的技術・レシーブ レシーブのフォーメーションにつのフォーメーションに いて理解した上で、ゲーム形式のついて（実習＆講義） 実習を行う。
第 10 回 集団的技術・ゲーム① チーム分けをし、各チームごとに（実習＆講義）
ポジションを決定させてゲームを行う。
第 11 回 集団的技術・ゲーム② チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 12 回 集団的技術・ゲーム③ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 13 回 集団的技術・ゲーム④ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。

— 111 —

第 14 回 集団的技術・ゲーム⑤ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 15 回 筆記試験
筆記試験を行う。

IA324

ボールスポーツ実習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無い
よう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
また基本的なルールや技術的に必要な要点等、各回で行ったことを理解しておくこと。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
１）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60 ％２）課題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。この成績評
価法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実践による楽しさは実感出来ているようなので、さらにバレーボー
ルの競技特性をしっかり理解してもらうことを目指す。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてビデオ機器を使用する。

山口〈2013 年度以降入学生〉

良博

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボール競技の特性やルールへの理解を深め、基礎技術、グループ戦術を習得するとともに、それらを用いたゲームの展開方法を学ぶ。また、ゲームをとおして協調性やリーダーシップ等を養うことも目的とする。
【到達目標】
1. バスケットボール競技に興味・関心をもち、自らの技能を高める
ために主体的に取り組む姿勢を身につける。さらに、チームスポーツに必要な協調性やリーダーシップの向上を図る。(関心・意欲・態度)
2. シュートの基本フォームを習得し、基礎技術やグループ戦術をゲームにおいて発揮できる。(技能)3. ルールについて説明することができる。(知識・理解)【授業の進め方と方法】
毎回のテーマに沿った課題練習を行い、その技術や戦術等をゲームにおいて発揮できるよう授業を展開していく。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

内容
本授業の注意事項及びルールについての説明
ボールコントロールに ボールハンドリング
関する技術の習得
ボールコントロールに ドリブル
関する技術の習得
ボールコントロールに パス関する技術の習得
ボールコントロールに セットシュート
関する技術の習得
ボールコントロールに レイアップシュート
関する技術の習得
個人戦術の習得
1on1 でのオフェンス局面
個人戦術の習得
1on1 でのディフェンス局面
グループ戦術の習得
2on2 でのパス・アンド・ラン
グループ戦術の習得
2on2 でのスクリーンプレイ
チーム戦術の習得
5on5 での攻防
チーム戦術の習得
攻守の移行局面での攻防
技能確認
シュートの基本フォーム習得度確
認
技能確認
グループ戦術の習得度確認
知識確認
ルールの理解度確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよ
う、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
開講授業回数の 2/3 以上の出席がなければ、単位は認定されない。
到達目標 1 の「関心・意欲・態度」については、出席状況と授業態度により評価する (70%)。
到達目標 2 の「技能」に関しては、ゲーム観察及び技能試験により評価する (20%)。 到達目標 3 の「知識・理解」については、ルールに関するレポートもしくは小テストにより評価する (10%)
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
新規担当のため該当なし— 112 —

第 14 回 集団的技術・ゲーム⑤ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 15 回 筆記試験
筆記試験を行う。

IA324

ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無い
よう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
また基本的なルールや技術的に必要な要点等、各回で行ったことを理解しておくこと。

濵口 純一
カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
チームスポーツの特性を生かしながら他者とのコミュニケーションを図り、ルールや各技術の正しいやり方等の知識も理解出来るよ
う、実習及び講義を進めていく。
【到達目標】①バレーボールのルールや各技術の正しいやり方等の知識を理解する。
②チームスポーツの特性を生かし、他者とのコミュニケーションや協調性を図る。
③基本技術の習得をし、三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が出来るようにする。
④豊かで健康的な学生生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。

【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
１）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60 ％２）課題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。この成績評
価法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実践による楽しさは実感出来ているようなので、さらにバレーボー
ルの競技特性をしっかり理解してもらうことを目指す。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてビデオ機器を使用する。

【授業の進め方と方法】
バレーボールは跳ぶ、打つといったダイナミックな面とボールを的確にコントロールするための技術、身体のリズムが求められるス
ポーツである。したがって身体を自由にコントロールしていく能力を身につけ、技能を高めると共に運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。
実習においては三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が出来るように、基本となるパスやスパイク等の個人技術の習得をしながら、チームを編成して試合を行っていく。
同時にルールや試合の組み立て方、各技術の正しいやり方等、知識としても理解を深めていく。
経験者以外でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス、受講希望 授業のガイダンスを行い、受講希
者志望理由記入
望者に志望理由を記入してもらう。
第 2 回 受講者決定、ルールに バレーボールのルールについて資
ついて（講義）
料を配布し説明する。
第 3 回 基本技術・パスの技術 パスの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講義）習得をする。
第 4 回 基本技術・サーブの技 サーブの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講義） 術習得をする。
第 5 回 基本技術・スパイクの スパイクの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講
技術習得をする。
義）
基本技術を習得した上で、ゲーム
第 6 回 ゲームの組み立て方（実習＆講義）の組み立てについて理解する。
第 7 回 フォーメーションにつ コートの位置取りや実際の動き方
いて（実習＆講義）などフォーメーションについて理解する。
第 8 回 集団的技術・各ポジ
各ポジションの役割を理解した上ションの役割（実習で、ゲーム形式の実習を行う。
＆講義）
第 9 回 集団的技術・レシーブ レシーブのフォーメーションにつのフォーメーションに いて理解した上で、ゲーム形式のついて（実習＆講義） 実習を行う。
第 10 回 集団的技術・ゲーム① チーム分けをし、各チームごとに（実習＆講義）
ポジションを決定させてゲームを行う。
第 11 回 集団的技術・ゲーム② チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 12 回 集団的技術・ゲーム③ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 13 回 集団的技術・ゲーム④ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。

— 113 —

IA324

IA324

ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉

ボールスポーツ実習

山口

濵口

良博

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・２【到達目標】
1. バスケットボール競技に興味・関心をもち、自らの技能を高める
ために主体的に取り組む姿勢を身につける。さらに、チームスポーツに必要な協調性やリーダーシップの向上を図る。(関心・意欲・態度)
2. シュートの基本フォームを習得し、基礎技術やグループ戦術をゲームにおいて発揮できる。(技能)3. ルールについて説明することができる。(知識・理解)【授業の進め方と方法】
毎回のテーマに沿った課題練習を行い、その技術や戦術等をゲームにおいて発揮できるよう授業を展開していく。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

内容
本授業の注意事項及びルールについての説明
ボールコントロールに ボールハンドリング
関する技術の習得
ボールコントロールに ドリブル
関する技術の習得
ボールコントロールに パス関する技術の習得
ボールコントロールに セットシュート
関する技術の習得
ボールコントロールに レイアップシュート
関する技術の習得
個人戦術の習得
1on1 でのオフェンス局面
個人戦術の習得
1on1 でのディフェンス局面
グループ戦術の習得
2on2 でのパス・アンド・ラン
グループ戦術の習得
2on2 でのスクリーンプレイ
チーム戦術の習得
5on5 での攻防
チーム戦術の習得
攻守の移行局面での攻防
技能確認
シュートの基本フォーム習得度確
認
技能確認
グループ戦術の習得度確認
知識確認
ルールの理解度確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよ
う、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
開講授業回数の 2/3 以上の出席がなければ、単位は認定されない。
到達目標 1 の「関心・意欲・態度」については、出席状況と授業態度により評価する (70%)。
到達目標 2 の「技能」に関しては、ゲーム観察及び技能試験により評価する (20%)。 到達目標 3 の「知識・理解」については、ルールに関するレポートもしくは小テストにより評価する (10%)
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
新規担当のため該当なし

純一

カテゴリ：専門基礎科目（実技科目）・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボール競技の特性やルールへの理解を深め、基礎技術、グループ戦術を習得するとともに、それらを用いたゲームの展開方法を学ぶ。また、ゲームをとおして協調性やリーダーシップ等を養うことも目的とする。

2〈2013 年度以降入学生〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
チームスポーツの特性を生かしながら他者とのコミュニケーションを図り、ルールや各技術の正しいやり方等の知識も理解出来るよ
う、実習及び講義を進めていく。
【到達目標】①バレーボールのルールや各技術の正しいやり方等の知識を理解する。
②チームスポーツの特性を生かし、他者とのコミュニケーションや協調性を図る。
③基本技術の習得をし、三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が出来るようにする。
④豊かで健康的な学生生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
【授業の進め方と方法】
バレーボールは跳ぶ、打つといったダイナミックな面とボールを的確にコントロールするための技術、身体のリズムが求められるス
ポーツである。したがって身体を自由にコントロールしていく能力を身につけ、技能を高めると共に運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。
実習においては三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が出来るように、基本となるパスやスパイク等の個人技術の習得をしながら、チームを編成して試合を行っていく。
同時にルールや試合の組み立て方、各技術の正しいやり方等、知識としても理解を深めていく。
経験者以外でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス、受講希望 授業のガイダンスを行い、受講希
者志望理由記入
望者に志望理由を記入してもらう。
第 2 回 受講者決定、ルールに バレーボールのルールについて資
ついて（講義）
料を配布し説明する。
第 3 回 基本技術・パスの技術 パスの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講義）習得をする。
第 4 回 基本技術・サーブの技 サーブの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講義） 術習得をする。
第 5 回 基本技術・スパイクの スパイクの技術的要点を理解し、技術習得（実習＆講
技術習得をする。
義）
基本技術を習得した上で、ゲーム
第 6 回 ゲームの組み立て方（実習＆講義）の組み立てについて理解する。
第 7 回 フォーメーションにつ コートの位置取りや実際の動き方
いて（実習＆講義）などフォーメーションについて理解する。
第 8 回 集団的技術・各ポジ
各ポジションの役割を理解した上ションの役割（実習で、ゲーム形式の実習を行う。
＆講義）
第 9 回 集団的技術・レシーブ レシーブのフォーメーションにつのフォーメーションに いて理解した上で、ゲーム形式のついて（実習＆講義） 実習を行う。
第 10 回 集団的技術・ゲーム① チーム分けをし、各チームごとに（実習＆講義）
ポジションを決定させてゲームを行う。
第 11 回 集団的技術・ゲーム② チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 12 回 集団的技術・ゲーム③ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 13 回 集団的技術・ゲーム④ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。

— 114 —

第 14 回 集団的技術・ゲーム⑤ チームごとに戦略を立ててゲーム（実習＆講義）を行う。
第 15 回 筆記試験
筆記試験を行う。

IA124

スポーツコーチング論Ⅰ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無い
よう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
また基本的なルールや技術的に必要な要点等、各回で行ったことを理解しておくこと。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
１）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60 ％２）課題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。この成績評
価法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実践による楽しさは実感出来ているようなので、さらにバレーボー
ルの競技特性をしっかり理解してもらうことを目指す。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてビデオ機器を使用する。

平野裕一

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新しい時代にふさわしいスポーツのコーチングとは「競技者やスポー
ツそのものの未来に責任を負う社会的な活動」であることを常に意識して行われるものである。これを実践するためには、まずコーチ
ングを形作る中心にある自分自身の考え方と、コーチング対象者や社会との良好な関係を築くために必要な人間としての態度や行動が求められる。これら考え方と態度や行動を学ぶ。その上にコーチン
グを実践する上で必要となるスポーツ科学の知識や技能はある。
【到達目標】
新しい時代にふさわしいスポーツのコーチングを実践していくためには、・コーチングに対する考え方
・自分やコーチング対象者に対する態度や行動がどうあるべきかを理解する【授業の進め方と方法】
アクティブ・ラーニングのためにグループ学習で進める。各回のテーマをグループでディスカッションしてプレゼンする。
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
全体ガイダンス
授業の進め方2
スポーツの意義と価値 文化的特性、スポーツ精神、基本
法と基本計画3
コーチの役割と使命
国際的なコーチの職務とコンピテ
ンス
4
コーチの倫理観・規範 プレーヤーズファースト、アンチ
意識
ドーピング
5
コーチに求められる資 プレーヤーとともに学び続ける質能力
6
コーチングとは？
効果的な学び、実践力を身につけ
る方法
7
まとめ①
コーチングに対する考え方のまとめ
8
コーチに求められる多 論理的、分析的、創造的、批判的
様な思考法
な思考
9
コーチのセルフコント メンタル、アンガー、タイムマ
ロール
ネージメント
10
コーチのキャリア・デ 目標設定、自分の生活、ワークラ
ザイン
イフバランス11
まとめ②
コーチ自身の態度や行動のまとめ
12
コミュニケーション
観察、傾聴、承認、質問、プレゼ
ン、ファシリテーション
13
人的環境の構築
チームビルディング、協力・協
調・協働、アントラージュ
14
プレーヤーのキャリ
目標設定、デュアルキャリア
ア・デザイン15
まとめ③
コーチング対象者に対する態度や行動のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回にディスカッションするテーマを準備学習することが望まれる。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】「私たちは未来から「スポーツ」を託されている」文部科学省編、Ｇ
ａｋｋｅｎ【成績評価の方法と基準】
まとめの３回を経て、３回レポートを提出してもらう。その総合評価とする。

— 115 —

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
アクティブ・ラーニングが実施できるようにする。

IA124

スポーツトレーニング論Ⅰ【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、ＤＶＤ、映像資料を使うことがある。

平野裕一

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生物には環境からの働きかけ（刺激）に適応する能力がある。現在の形態や機能を、目的に応じて、より高いレベルに適応（プラスへの適応）させる働きかけをトレーニングという。スポーツトレーニングを実施する際には、まずスポーツパフォーマンスの構造を理解した上で、何を、いつまでに、どのようにトレーニングするのかを決める。そして測定をして現状を把握・評価した後に、トレーニン
グを実践し、終わった時に再び同じ測定をして効果を評価する。このサイクルを繰り返して試合に臨むことになるが、この過程にあるトレーニングの理論を学ぶ。
【到達目標】
スポーツパフォーマンスの構造、体力や技術の概念を理解した上で、トレーニングの目標、手段、方法、計画、試合での行動、測定・評
価・フィードバックといったトレーニングの理論を理解する。また、
トレーニングを効果的にするための事前、事後の作業も理解する。
【授業の進め方と方法】
講義形式で進めるが、できるだけアクティブ・ラーニングになるよ
うに進める。
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
全体のガイダンス
スポーツパフォーマンスの構造
2スポーツパフォーマン 体力の概念
スを構成する概念①
3
スポーツパフォーマン 技術の概念
スを構成する概念②
4
スポーツパフォーマン トレーニングの概念
スを構成する概念③5
トレーニングの理論① トレーニングの目標
6
トレーニングの理論② トレーニングの手段
7
トレーニングの理論③ トレーニングの方法
8
トレーニングの理論④ トレーニングの計画
9
トレーニングの理論⑤ トレーニングの原理
10トレーニングの理論⑥ トレーニングの原則
11
トレーニングを効果的 ウォーミングアップとクーリングにするための事前、事 ダウン
後の作業①
12
トレーニングを効果的 リカバリー 栄養と休養にするための事前、事後の作業②
13
トレーニングの理論⑦ 試合での行動
14
トレーニングの分析・ トレーニング前後の測定・評価
評価
15
トレーニングの分析・ トレーニング実践のフィードバッ
評価ク【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義形式であるが、自分の実施しているスポーツあるいは興味のあるスポーツにここでの理論をあてはめる作業を望む。
【テキスト（教科書）】なし（資料を作成して提示する）【参考書】「トレーニング科学」北川薫編、文光堂

【成績評価の方法と基準】
授業の最後にレポートを提出してもらう。そのできばえで評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
講義形式ではあるが、アクティブ・ラーニングになるように工夫して進める。

— 116 —

【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、ＤＶＤ、映像資料などを使うことがある。

IA140

スポーツ社会学〈2012 年度以前入学生〉
杉田文章

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ社会学の研究視点を学ぶ。
スポーツの社会における機能、役割、意味について考える。
スポーツ事象から社会を考える視座を得る。
【到達目標】
スポーツ事象について社会学的な視点から論じることができる。
ビジネス上スポーツを何らかの形で取り扱う際に、スポーツの価値について多面的に理解しており、その知見を活かすことができるよ
うになる。
【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。講義中は、教員より情報伝達したうえで、思考したりディスカッションしたり、または議論をするような場面も設ける。また、学習内容の振り返りのためにミニレポート等を作成する【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション

内容
講義の趣旨とあらましについて説明する。また、「スポーツ」「社会」「社会学」の概念について把握する。
第 2 回 「スポーツ」概念の多 スポーツを考える上で必要となる
様性を学ぶ
スポーツそのものの概念の広がりについて学ぶ。「余暇（レジャー）」の概念を合わせて検討
し、スポーツの概念理解に役立てる。
第 3 回 社会の中のスポーツ
現代社会の政治・経済・文化的特性とスポーツの現状との結びつきについての大枠を把握した上で、スポーツ基本法の意図・内容について説明する。
第 4 回 スポーツ文化論を学ぶ オモー・グルーペ、西山哲郎などを紹介しつつ、スポーツの文化的側面についてのテーマを提示し、考察する。
第 5 回 スポーツと教育 (1)スポーツと二つの意味での「社会化」について学ぶ。併せて、ス
ポーツ現場における「体罰」について社会学的に考察する。
第 6 回 スポーツと教育 (2)スポーツマンシップ、フェアプレイの概念について学ぶ。
スポーツにおける利敵行動になどについて考察する。
第 7 回 現代スポーツの課題
スポーツそのものをメディアとし(1)てとらえる視点から、現代スポー
ツの在り方について論じる。
第 8 回 現代スポーツの課題
現代スポーツのありようにおおき(2)な影響を与えているスポーツ・
ジャーナリズムに焦点をあて、その課題について考える。
第 9 回 スポーツをルールから 現実社会とスポーツ領域との相互考える
作用について、ルール等の面から考える。
第 10 回 地域問題とスポーツ 「地域」の問題解決におけるスポーツの役割について考察する。
第 11 回 政治とスポーツ
社会の政治的側面から見ればス
ポーツは極めてリアリティのあるソーシャルコンテンツである。この視点から様々な問題について取り上げる。

— 117 —

第 12 回 スポーツ集団とそのマ スポーツ集団の社会構造・スポー
ネジメント
ツ集団におけるリーダーシップについて学ぶ。
第 13 回 高度産業社会とスポー 高度なグローバル産業社会におけツるスポーツの意義と役割について考える。
第 14 回 スポーツの価値を考え これまでの講義を踏まえて、「ア
る
ソビ」
「余暇」
「非現実」領域の文化としてのスポーツの役割について考える。
第 15 回 まとめと振り返り
全体を総括する。これまで学んだことを、自分の専攻専門分野と統合するために、振り返りを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
下記参考書などの他に、できるだけ普段からワールドカップサッカー、
冬季オリンピック、その他プロスポーツなどのスポーツ報道等に注
目し、関心を持っておいてもらいたい。
【テキスト（教科書）】
特に指定しないが、必要に応じて紹介する。
【参考書】
広瀬一郎「スポーツマーケティングを学ぶ」創文企画
松田義幸「スポーツ産業論」大修館
松田義幸「スポーツブランド」中央公論新社
西山哲郎「スポーツ文化とは何か」世界思想社など【成績評価の方法と基準】
テスト 50 ％、講義内で作成・提出するミニレポート 50 ％【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】① 社会学的理論の紹介の面を強化する。多様な立場の意見や理論を知ってもらえるように意識したい。
② 個別の話題の列挙ではなく、講義全体の体系を意識した講義を展開したい。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクター使用【その他の重要事項】
内容については、授業の展開等によっては若干の変更がありうることをあらかじめ承知してください。
（たとえば世界的なスポーツイベ
ントについて、お伝えすべきことが生じた場合など、そちらを優先することがあります。
）— 118 —

第 12 回 スポーツ集団とそのマ スポーツ集団の社会構造・スポー
ネジメント
ツ集団におけるリーダーシップについて学ぶ。
第 13 回 高度産業社会とスポー 高度なグローバル産業社会におけツるスポーツの意義と役割について考える。
第 14 回 スポーツの価値を考え これまでの講義を踏まえて、「ア
る
ソビ」
「余暇」
「非現実」領域の文化としてのスポーツの役割について考える。
第 15 回 まとめと振り返り
全体を総括する。これまで学んだことを、自分の専攻専門分野と統合するために、振り返りを行う。

IA140

スポーツ社会学〈2013 年度以降入学生〉
杉田

文章

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ社会学の研究視点を学ぶ。
スポーツの社会における機能、役割、意味について考える。
スポーツ事象から社会を考える視座を得る。
【到達目標】
スポーツ事象について社会学的な視点から論じることができる。
ビジネス上スポーツを何らかの形で取り扱う際に、スポーツの価値について多面的に理解しており、その知見を活かすことができるよ
うになる。
【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。講義中は、教員より情報伝達したうえで、思考したりディスカッションしたり、または議論をするような場面も設ける。また、学習内容の振り返りのためにミニレポート等を作成する【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション

内容
講義の趣旨とあらましについて説明する。また、「スポーツ」「社会」「社会学」の概念について把握する。
第 2 回 「スポーツ」概念の多 スポーツを考える上で必要となる
様性を学ぶ
スポーツそのものの概念の広がりについて学ぶ。「余暇（レジャー）」の概念を合わせて検討
し、スポーツの概念理解に役立てる。
第 3 回 社会の中のスポーツ
現代社会の政治・経済・文化的特性とスポーツの現状との結びつきについての大枠を把握した上で、スポーツ基本法の意図・内容について説明する。
第 4 回 スポーツ文化論を学ぶ オモー・グルーペ、西山哲郎などを紹介しつつ、スポーツの文化的側面についてのテーマを提示し、考察する。
第 5 回 スポーツと教育 (1)スポーツと二つの意味での「社会化」について学ぶ。併せて、ス
ポーツ現場における「体罰」について社会学的に考察する。
第 6 回 スポーツと教育 (2)スポーツマンシップ、フェアプレイの概念について学ぶ。
スポーツにおける利敵行動になどについて考察する。
第 7 回 現代スポーツの課題
スポーツそのものをメディアとし(1)てとらえる視点から、現代スポー
ツの在り方について論じる。
第 8 回 現代スポーツの課題
現代スポーツのありようにおおき(2)な影響を与えているスポーツ・
ジャーナリズムに焦点をあて、その課題について考える。
第 9 回 スポーツをルールから 現実社会とスポーツ領域との相互考える
作用について、ルール等の面から考える。
第 10 回 地域問題とスポーツ 「地域」の問題解決におけるスポーツの役割について考察する。
第 11 回 政治とスポーツ
社会の政治的側面から見ればス
ポーツは極めてリアリティのあるソーシャルコンテンツである。この視点から様々な問題について取り上げる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
下記参考書などの他に、できるだけ普段からワールドカップサッカー、
冬季オリンピック、その他プロスポーツなどのスポーツ報道等に注
目し、関心を持っておいてもらいたい。
【テキスト（教科書）】
特に指定しないが、必要に応じて紹介する。
【参考書】
広瀬一郎「スポーツマーケティングを学ぶ」創文企画
松田義幸「スポーツ産業論」大修館
松田義幸「スポーツブランド」中央公論新社
西山哲郎「スポーツ文化とは何か」世界思想社など【成績評価の方法と基準】
テスト 50 ％、講義内で作成・提出するミニレポート 50 ％【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】① 社会学的理論の紹介の面を強化する。多様な立場の意見や理論を知ってもらえるように意識したい。
② 個別の話題の列挙ではなく、講義全体の体系を意識した講義を展開したい。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクター使用【その他の重要事項】
内容については、授業の展開等によっては若干の変更がありうることをあらかじめ承知してください。（たとえば世界的なスポーツイベ
ントについて、お伝えすべきことが生じた場合など、そちらを優先することがあります。）— 119 —

10

IA140

スポーツ文化論〈2012 年度以前入学生〉
11

早瀬 健介

12

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・１

13【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは私たち人間の “こころ” と “からだ” の健全な発達を促すとともに、明るく豊かで活力に満ちた、生きがいのある社会の形成に寄与する人類共通のすばらしい文化の一つといわれている。
なぜ人はスポーツに惹きつけられるのか、スポーツの魅力とはいったい何なのか、「スポーツ文化」という言葉が使われるようになり久
しいが、私たちのスポーツの価値をどのように認識しているのだろうか。
本授業ではスポーツを様々な視点から見ることにより、スポーツが現代社会に生きるすべての人々にとって欠くことのできない文化であることを再確認する。
我々の身近にあるスポーツがどのような変遷を経て現在に至っているのか、毎年世界各地で開催をされるオリンピックをはじめとする
様々な国際スポーツ大会の在り方から身近なスポーツ環境まで、ス
ポーツは我々の生活に深く根ざしている。
本授業ではこれらを元にスポーツが内包する魅力について知見を深めるとともに、それらを踏まえ自らがスポーツについて語る力を養いたい。
【到達目標】
様々なスポーツ関連事象を通して、現代社会を見ることのできる知識を身につける【授業の進め方と方法】
国際大会を含め様々なスポーツイベントやアスリートを取りまく環
境が変わりつつある今日、それらをめぐる様々な事象からスポーツについて考えるとともに、我が国における体育・スポーツへの取組
やスポーツが社会に及ぼす影響など、スポーツに関する身近な題材を参考に、自らの生活との関わりの中でスポーツの価値について考える。
必要に応じて配付する資料等をもとに、P.P. を使用したスクール形
式の一斉授業を行う。本授業では、普段私たちが何気なく目や耳にしてきたスポーツとはどのようなものであり、どのような価値を内包しているのか等を明らかにするとともに、今後の各自のスポーツ振興に役立てることを目指す。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
授業概要説明

2
3
4
5

6

7

8

9

内容
授業の内容、進め方、成績評価方
法、留意事項等
スポーツとは
スポーツはどのような歴史をたどり現在に至っているのか
スポーツ基本権
スポーツに関する国民の権利を保障する法的根拠を理解
スポーツ振興法
当時の逐条解説等をもとに、昭和36 年のスポーツ振興法を学習
我が国のスポーツ活動 体力・スポーツに関する世論調査の現状と課題（文部科学省）データをもとに我が国のスポーツ活動の現状について理解する
我が国の体育スポーツ スポーツ施設に関する文部科学施設
省・スポーツ庁のデータをもとに
スポーツ環境を考える
スポーツ立国戦略
平成 22 年に策定されたスポーツ
立国戦略について、その背景も含め理解を深める
スポーツ基本法①
平成 23 年に約半世紀ぶりに改正された「スポーツ基本法」の前文及び第１章総則について理解する
スポーツ基本法②「スポーツ基本法」第 2 章スポー
ツ基本計画等及び第 3 章基本的施策以降について理解する

14
15

スポーツ基本計画

平成 24 年に策定された「スポーツ基本計画」について理解を深める
子どものスポーツ環境 体力低下のデータ等をもとに子どものスポーツ環境について考える
地域スポーツクラブ
豊かなスポーツ環境の創造に向け「新しい公共」として期待される
地域スポーツクラブについて理解を深める
オリンピックについて オリンピックを支えている基本的考える①な考え方を学ぶとともに、祭典競技に対する考え方と競技内容等について理解を深める
オリンピックについて オリンピックにまつわる雑学を知
考える②
る2020 年東京オリン2020 年東京オリンピック・パラ
ピック・パラリンピッ リンピックに関する諸課題についクについて考えるて考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 2 回：スポーツの始まりは何であったのか考えてくる
第 3 回：日本国憲法第 3 章に目を通してくる
第 4 回：スポーツ振興法 第 1 条〜第 4 条 (総則) に目を通してくる
第 5 回：現在の成人にとってスポーツ活動は身近なものか否かを考える
第 6 回：日本にはどのようなスポーツ施設が多いのか考えてくる
第 7 回：スポーツ立国戦略に目を通してくる
第 8 回：スポーツ基本法の前文をしっかりと読んで理解してくる
第 9 回：スポーツ基本法第３章基本的施策に目を通してくる
第 10 回：スポーツ基本計画に目を通し、7 つの取り組むべき施策に対応する事例を調べてくる
第 11 回：子どもの体力低下の原因について考えてくる
第 12 回：地域スポーツクラブとはどのようなモノのことをいうのか考えてくる第 13 回：競技別の世界選手権とオリンピックは何が異なるのか考
えてくる
第 14 回：オリンピックに関する雑学を各自が一つは調べてくる
第 15 回： 2020 年東京オリンピック・パラリンピックに向けた課
題について考える【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリント等を配布【参考書】
必要に応じて授業中に紹介【成績評価の方法と基準】
授業における出席態度（出席状況）及び、定期試験（レポート等）による総合評価を行う。授業欠席回数が授業実施の 1/3 を越える学生については、成績評価の対象外とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業外において行う学習活動に関するコメントを、必要に応じて授業開始時に問う。各自準備をしておくこと。

— 120 —

10

IA140

スポーツ文化論〈2013 年度以降入学生〉
11

早瀬 健介

12

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・１

13【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは私たち人間の “こころ” と “からだ” の健全な発達を促すとともに、明るく豊かで活力に満ちた、生きがいのある社会の形成に寄与する人類共通のすばらしい文化の一つといわれている。
なぜ人はスポーツに惹きつけられるのか、スポーツの魅力とはいったい何なのか、「スポーツ文化」という言葉が使われるようになり久
しいが、私たちのスポーツの価値をどのように認識しているのだろうか。
本授業ではスポーツを様々な視点から見ることにより、スポーツが現代社会に生きるすべての人々にとって欠くことのできない文化であることを再確認する。
我々の身近にあるスポーツがどのような変遷を経て現在に至っているのか、毎年世界各地で開催をされるオリンピックをはじめとする
様々な国際スポーツ大会の在り方から身近なスポーツ環境まで、ス
ポーツは我々の生活に深く根ざしている。
本授業ではこれらを元にスポーツが内包する魅力について知見を深めるとともに、それらを踏まえ自らがスポーツについて語る力を養いたい。
【到達目標】
様々なスポーツ関連事象を通して、現代社会を見ることのできる知識を身につける【授業の進め方と方法】
国際大会を含め様々なスポーツイベントやアスリートを取りまく環
境が変わりつつある今日、それらをめぐる様々な事象からスポーツについて考えるとともに、我が国における体育・スポーツへの取組
やスポーツが社会に及ぼす影響など、スポーツに関する身近な題材を参考に、自らの生活との関わりの中でスポーツの価値について考える。
必要に応じて配付する資料等をもとに、P.P. を使用したスクール形
式の一斉授業を行う。本授業では、普段私たちが何気なく目や耳にしてきたスポーツとはどのようなものであり、どのような価値を内包しているのか等を明らかにするとともに、今後の各自のスポーツ振興に役立てることを目指す。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
授業概要説明

2
3
4
5

6

7

8

9

内容
授業の内容、進め方、成績評価方
法、留意事項等
スポーツとは
スポーツはどのような歴史をたどり現在に至っているのか
スポーツ基本権
スポーツに関する国民の権利を保障する法的根拠を理解
スポーツ振興法
当時の逐条解説等をもとに、昭和36 年のスポーツ振興法を学習
我が国のスポーツ活動 体力・スポーツに関する世論調査の現状と課題（文部科学省）データをもとに我が国のスポーツ活動の現状について理解する
我が国の体育スポーツ スポーツ施設に関する文部科学施設
省・スポーツ庁のデータをもとに
スポーツ環境を考える
スポーツ立国戦略
平成 22 年に策定されたスポーツ
立国戦略について、その背景も含め理解を深める
スポーツ基本法①
平成 23 年に約半世紀ぶりに改正された「スポーツ基本法」の前文及び第１章総則について理解する
スポーツ基本法②「スポーツ基本法」第 2 章スポー
ツ基本計画等及び第 3 章基本的施策以降について理解する

14
15

スポーツ基本計画

平成 24 年に策定された「スポーツ基本計画」について理解を深める
子どものスポーツ環境 体力低下のデータ等をもとに子どものスポーツ環境について考える
地域スポーツクラブ
豊かなスポーツ環境の創造に向け「新しい公共」として期待される
地域スポーツクラブについて理解を深める
オリンピックについて オリンピックを支えている基本的考える①な考え方を学ぶとともに、祭典競技に対する考え方と競技内容等について理解を深める
オリンピックについて オリンピックにまつわる雑学を知
考える②
る2020 年東京オリン2020 年東京オリンピック・パラ
ピック・パラリンピッ リンピックに関する諸課題についクについて考えるて考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 2 回：スポーツの始まりは何であったのか考えてくる
第 3 回：日本国憲法第 3 章に目を通してくる
第 4 回：スポーツ振興法 第 1 条〜第 4 条 (総則) に目を通してくる
第 5 回：現在の成人にとってスポーツ活動は身近なものか否かを考える
第 6 回：日本にはどのようなスポーツ施設が多いのか考えてくる
第 7 回：スポーツ立国戦略に目を通してくる
第 8 回：スポーツ基本法の前文をしっかりと読んで理解してくる
第 9 回：スポーツ基本法第３章基本的施策に目を通してくる
第 10 回：スポーツ基本計画に目を通し、7 つの取り組むべき施策に対応する事例を調べてくる
第 11 回：子どもの体力低下の原因について考えてくる
第 12 回：地域スポーツクラブとはどのようなモノのことをいうのか考えてくる第 13 回：競技別の世界選手権とオリンピックは何が異なるのか考
えてくる
第 14 回：オリンピックに関する雑学を各自が一つは調べてくる
第 15 回： 2020 年東京オリンピック・パラリンピックに向けた課
題について考える【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリント等を配布【参考書】
必要に応じて授業中に紹介【成績評価の方法と基準】
授業における出席態度（出席状況）及び、定期試験（レポート等）による総合評価を行う。授業欠席回数が授業実施の 1/3 を越える学生については、成績評価の対象外とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業外において行う学習活動に関するコメントを、必要に応じて授業開始時に問う。各自準備をしておくこと。

— 121 —

IA136

スポーツ法学〈2012 年度以前入学生〉
森浩寿

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の第一のテーマは、スポーツに関する法的問題を知ることです。スポー
ツと法律、スポーツと法的問題を結びつけて考えることは、近年とくに注目されています。社会の規範として法律があるように、スポーツにもルールという規範が存在します。本講義の第二のテーマは、スポーツ・ルールの機能について考えることであります。
【到達目標】
さまざまなスポーツレベルに存在する法的問題を知り、解決策を述べることができる。
スポーツ紛争の解決手段を分類し、違いを説明することができる。
スポーツ指導者の負う法的責任について正しい知識を身に付け、果たすべき注意義務について説明できる。
【授業の進め方と方法】
スポーツ界の規約・ルールと関係する法規（条約・法律・憲章ほか）との関係について検討し、ルールのあり方について議論する。
スポーツビジネスをめぐる法的問題を理解する。
スポーツ活動中の事故をめぐる指導者の法的責任について正しい知識を習得
し、指導者に求められている注意義務を理解する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6

スポーツ法とスポーツ法
学
スポーツ団体の性格
スポーツ・ルールの機能
スポーツにおける機会均等
ドーピング問題11

オリンピック憲章
企業スポーツの法的諸問
題
プロスポーツの選手契約(1)
プロスポーツの選手契約(2)
スポーツビジネス

12
13
14
15

スポーツにおける八百長
スポーツ事故の法的責任
指導者の注意義務
スポーツ紛争の解決手段

7
8
9
10

内容
授業の進め方、テキスト、評価についてスポーツ関係法規、スポーツ法学の対象
団体の法人格、規約策定、部分社会論
規約・ルールの意義、内容、処分
スポーツにおける男女平等、障害者ス
ポーツおよび国籍をめぐる法的諸問題
アンチ・ドーピング対策の歴史と現在（条約、規程）、違反と処分
憲章の拘束力、内容・意義
企業スポーツの誕生・発展・衰退・選手の身分保障、移籍規定
選手契約（入団・移籍・引退）、野球協約、プロサッカー選手契約規定
大相撲、バスケット bj リーグ、野球
独立リーグなどの選手契約
契約、各種権利、スポンサーシップ、
放送権、命名権ほか
賭博、八百長、フェアネス
指導者の法的責任（民事・刑事）
安全配慮義務の構造、具体的注意義務
裁判、裁判外紛争解決（仲裁・調停）、
スポーツ仲裁【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：シラバスの理解
第 2 回：テキスト第 4 章の予習
第 3〜4 回：前回の復習、テキスト第 5 章の予習
第 5 回：前回の復習、テキスト第 6 〜 7 章の予習
第 6 回：前回の復習、テキスト第 8 章の予習
第 7 回：前回の復習、テキスト第 10 章の予習
第 8 回：前回の復習、テキスト第 9 章の予習
第 9 回：前回の復習、テキスト第 16 章の予習第 10 回：前回の復習、テキスト第 14 章の予習第 11 回：前回の復習、テキスト第 14 章の予習第 12 回：前回の復習、テキスト第 11 〜 13 章の予習
第 13〜14 回：前回の復習、テキスト第 20 〜 23 章の予習第 15 回：前回の復習、テキスト第 19 章の予習
【テキスト（教科書）】
使用しない
【参考書】
適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業参加（20 ％）…授業実時数の 2 ／ 3 以上の出席が成績評価の対象条件です。数回の実施を予定している小レポートの内容を評価に加えます（最大20 ％）。
試験・レポート（80 ％）…与えられた質問に対して、決められた時間でまとめることが、評価の対象です（最大 80 ％）。日本語力、文章作成力も問われます。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
一方的な講義ではなく、意見交換等の双方向の授業を目指す。

— 122 —

【参考書】「トートラ人体解剖生理学 原書 9 版」(佐伯由香・細谷安彦・高橋
研一・桑木共之 編訳, 丸善出版, 2014 年)

IA181

生理学Ｂ

【成績評価の方法と基準】
試験期間中に実施する期末試験 (95%) ：講義で扱った内容を範囲とする筆記試験 (マークシート (2 点 ×30 問) と論述 (10 点 ×4 問))。
提出物 (5%) ：期限内に提出された課題等の評価。
欠席を理由に減点することはない。ただし、2/3 以上の出席がない
場合は、期末試験を受験する権利を失う。

高見 京太
カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生理学は、ヒトのからだの機能がどのように発現し、維持され、調節されているかを明らかにする学問である。本科目では、正常なか
らだの機能を分類したうえで理解し、また体系付けられた相互の関連性を理論的に説明できるようになることを目的とする。
【到達目標】
・ヒトのからだの構造と機能について具体的に述べることができる。
・生理機能とその仕組みについて系統立てることができる。
・生命現象について考察することができる。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
毎回の簡易レポートからは，理解度における大きな個人差が感じられる。授業外での予習・復習，さらには自身の経験や知識と関連づ
けた簡易レポート作成などを通じて，知識の定着を図りたいと考えている。また，興味・関心の個人差については解消は困難であるが，基礎知識の定着が前提とはなるが，より発展的な理解が進む授業を目指して内容を工夫していく。
【学生が準備すべき機器他】
・授業で使用する配布資料は、各回の前日までに授業支援システムにアップロードしておくので、プリントアウトをして授業に持参する。

【授業の進め方と方法】
本科目と生理学 A とを通して学習することで、身体の各構成要素の基本的な生理学の全般について学習することになる。生理学 B は選択科目であるが、教員免許状取得のための必修科目である。したがって、将来、保健体育の教師として身につけておいてほしい内容
は、生理学 A と生理学 B の両方である。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3
4

5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15

内容
・生理学 A の概観
・学習指導要領における生理学の領域
復習テスト
・生理学 A 分野の復習テスト
体性感覚
・体性感覚の受容器
・体性感覚の伝達経路
視覚・眼球の構造・視覚の経路・空間の認知聴覚・外耳、中耳、内耳・聴覚情報処理平衡感覚・前庭系の末梢機構
・前庭系の中枢機構
味覚・嗅覚
・味覚の定義とその種類
・味覚の分子メカニズム
脳の高次機能・記憶・ ・大脳皮質の機能局在
情動・記憶と情動消化・消化管運動・消化管分泌
栄養と代謝①・栄養素
・代謝
栄養と代謝②・代謝とエネルギー
腎機能と尿生成・ネフロンの形態と機能・腎臓内の浸透圧勾配と尿濃縮
睡眠・睡眠の種類・睡眠覚醒の調節・体内時計
生殖・男性の生殖機能・女性の生殖機能
生理学のまとめ・生理学 A および B を通しての総まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・予習として、授業支援システムから予習シートをダウンロードして、設問部分への解答を記入し、配布資料とともに授業に持参する。
・復習として、配布資料の最終ページにある章のまとめを理解する。
【テキスト（教科書）】「はじめの一歩のイラスト生理学 改訂第 2 版」(照井直人編, 羊土社,
2012 年)
授業で使用する資料を、各自があらかじめ授業支援システムよりダ
ウンロードして、印刷し持参する。

— 123 —

10

IA224

スポーツコンディショニング論Ⅰ〈2012 年度以前入
学生〉
11

春日井

有輝

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３

12【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツと関連したコンディショニングおよびスポーツ医学の基本的事項について学ぶ。傷害予防、疲労回復を目的としたコンディショ
ニング方法について、解剖学や運動学を理解し、テーピング、スト
レッチング等の具体的なコンディショニングの手法を交え、知識を習得することを目的とする。また、スポーツ活動での実践が可能となるように、スポーツ活動中に生じる外傷・障害や内科的な病気について理解した上で、アスリートの健康管理や傷害対策について考える講義内容である。
【到達目標】
本授業の到達目標は以下の２点である。１．コンディションおよびコンディショニングという言葉の意味とその内容について理解すること。２．スポーツ活動中に生じる外傷・障害や内科的な病気およびその救急処置について理解することである。
【授業の進め方と方法】
コンディショニングとはアスレティックトレーナーだけではなく、スポーツ指導者やスポーツに関わる全ての人が最低限押さえておくべき知識であると考えている。本講義はコンディショニングの中でも基礎的な講義になるため、スポーツ医学の広範囲の基本的な部分を講義することになる。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
ガイダンス（コンディ 本講義全体のガイダンスとして今ショニング科学総論） 後の予定を含め、コンディショニ
ング（科学）についての総論に関する講義を行う。
2
アスリートの健康管理 日本におけるアスリートの健康管
理体制およびメディカルチェックについての講義を行う。
3
アスリートの内科的障 アスリートの内科的障害と対策を
害と対策
急性障害（突然死・意識障害・運動誘発性喘息など）、慢性障害（貧血・オーバートレーニングなど）、
その他の障害（蛋白尿・血尿・無月経など）に分け、講義を行う。
4
アスリートの外傷・障 アスリートの外傷・障害と対策と害と対策（１）
して、外傷・障害の基礎知識を整理したうえで、頭頸部・上肢の外傷・障害についての講義を行う。
5
アスリートの外傷・障 アスリートの外傷・障害と対策と害と対策（２）して、外傷・障害の基礎知識を整理したうえで、体幹の外傷・障害についての講義を行う。
6
アスリートの外傷・障 アスリートの外傷・障害と対策と害と対策（３）して、下肢の外傷・障害についての講義を行う。
7
コンディショニングの コンディショニングの手法とし手法（１）て、ストレッチングの背景・現状・実際の方法についての講義を
実習を交えながら行う。
8
コンディショニングの コンディショニングの手法とし手法（２）て、テーピングの背景と実際の方法についての講義を実習を交えながら行う。
9
コンディショニングの コンディショニングの手法とし手法（３）て、テーピングおよびアイシングの理論と方法についての講義を実
習を交えながら行う。

13

14

15

アスレティックリハビ アスレティックリハビリテーショ
リテーションとトレー ンとは何かから講義を始め、実際
ニング計画（１）のリハビリ（トレーニング）の考え方についての講義を行う。
アスレティックリハビ アスレティックリハビリテーショ
リテーションとトレー ンの実際について、具体的な例をニング計画（２）
交えながら、トレーニング計画の立て方に関する部分の講義を実習を交えながら行う。
特殊環境下での対応
特殊環境下での対応として、暑熱対策・寒冷対策・高地対策・時差対策等の講義を行う。
アンチドーピング
アンチドーピングの基礎として、
歴史的背景から世界および日本のアンチドーピング機構とその対応について概説する。
スポーツと栄養コンディショニングに必要なス
ポーツと栄養についての基本的事項を概説する。
試験
筆記試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に使用しないが、講義資料は授業支援システムから各自がダウンロードすることとする。
【参考書】
1. 日本体育協会編，公認スポーツ指導者養成テキスト 共通科目Ⅰ・Ⅲ
2. 日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 6 予防とコンディショニング
3. 日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 7 アスレティックリハビリテーション
4. 籾山日出樹総監修，臨床スポーツ医学，医学映像教育センター【成績評価の方法と基準】
平常点 (50 ％) 、試験 (50 ％)
平常点：各回の授業に出席すること。各授業時に理解度把握のための小テストを実施する。
試験：学期末の試験の成績にて評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】「コンディショニング」というと漠然としたイメージしか持たれていないようである。実際の現場での体験や、具体的な方法を紹介しな
がら、コンディショニングの重要性を理解し、身近なものとして捉えられるよう、授業内容を模索したい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する— 124 —

10

IA124

スポーツコンディショニング論Ⅰ〈2013 年度以降入
学生〉
11

春日井

有輝

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３

12【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツと関連したコンディショニングおよびスポーツ医学の基本的事項について学ぶ。傷害予防、疲労回復を目的としたコンディショ
ニング方法について、解剖学や運動学を理解し、テーピング、スト
レッチング等の具体的なコンディショニングの手法を交え、知識を習得することを目的とする。また、スポーツ活動での実践が可能となるように、スポーツ活動中に生じる外傷・障害や内科的な病気について理解した上で、アスリートの健康管理や傷害対策について考える講義内容である。
【到達目標】
本授業の到達目標は以下の２点である。１．コンディションおよびコンディショニングという言葉の意味とその内容について理解すること。２．スポーツ活動中に生じる外傷・障害や内科的な病気およびその救急処置について理解することである。
【授業の進め方と方法】
コンディショニングとはアスレティックトレーナーだけではなく、スポーツ指導者やスポーツに関わる全ての人が最低限押さえておくべき知識であると考えている。本講義はコンディショニングの中でも基礎的な講義になるため、スポーツ医学の広範囲の基本的な部分を講義することになる。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
ガイダンス（コンディ 本講義全体のガイダンスとして今ショニング科学総論） 後の予定を含め、コンディショニ
ング（科学）についての総論に関する講義を行う。
2
アスリートの健康管理 日本におけるアスリートの健康管
理体制およびメディカルチェックについての講義を行う。
3
アスリートの内科的障 アスリートの内科的障害と対策を
害と対策
急性障害（突然死・意識障害・運動誘発性喘息など）、慢性障害（貧血・オーバートレーニングなど）、
その他の障害（蛋白尿・血尿・無月経など）に分け、講義を行う。
4
アスリートの外傷・障 アスリートの外傷・障害と対策と害と対策（１）
して、外傷・障害の基礎知識を整理したうえで、頭頸部・上肢の外傷・障害についての講義を行う。
5
アスリートの外傷・障 アスリートの外傷・障害と対策と害と対策（２）して、外傷・障害の基礎知識を整理したうえで、体幹の外傷・障害についての講義を行う。
6
アスリートの外傷・障 アスリートの外傷・障害と対策と害と対策（３）して、下肢の外傷・障害についての講義を行う。
7
コンディショニングの コンディショニングの手法とし手法（１）て、ストレッチングの背景・現状・実際の方法についての講義を
実習を交えながら行う。
8
コンディショニングの コンディショニングの手法とし手法（２）て、テーピングの背景と実際の方法についての講義を実習を交えながら行う。
9
コンディショニングの コンディショニングの手法とし手法（３）て、テーピングおよびアイシングの理論と方法についての講義を実
習を交えながら行う。

13

14

15

アスレティックリハビ アスレティックリハビリテーショ
リテーションとトレー ンとは何かから講義を始め、実際
ニング計画（１）のリハビリ（トレーニング）の考え方についての講義を行う。
アスレティックリハビ アスレティックリハビリテーショ
リテーションとトレー ンの実際について、具体的な例をニング計画（２）
交えながら、トレーニング計画の立て方に関する部分の講義を実習を交えながら行う。
特殊環境下での対応
特殊環境下での対応として、暑熱対策・寒冷対策・高地対策・時差対策等の講義を行う。
アンチドーピング
アンチドーピングの基礎として、
歴史的背景から世界および日本のアンチドーピング機構とその対応について概説する。
スポーツと栄養コンディショニングに必要なス
ポーツと栄養についての基本的事項を概説する。
試験
筆記試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に使用しないが、講義資料は授業支援システムから各自がダウンロードすることとする。
【参考書】
1. 日本体育協会編，公認スポーツ指導者養成テキスト 共通科目Ⅰ・Ⅲ
2. 日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 6 予防とコンディショニング
3. 日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 7 アスレティックリハビリテーション
4. 籾山日出樹総監修，臨床スポーツ医学，医学映像教育センター【成績評価の方法と基準】
平常点 (50 ％) 、試験 (50 ％)
平常点：各回の授業に出席すること。各授業時に理解度把握のための小テストを実施する。
試験：学期末の試験の成績にて評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】「コンディショニング」というと漠然としたイメージしか持たれていないようである。実際の現場での体験や具体的な方法を紹介しながら、コンディショニングの重要性を理解し身近なものとして捉えられるよう、授業内容を模索したい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する— 125 —

8

IA241

スポーツ心理学Ｂ〈2012 年度以前入学生〉
立谷 泰久
9

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、主として競技力向上に必要な「心理サポート」について学
ぶ。心理サポートの中のメンタルトレーニングは、一般的に見聞きするようになってきたといえる。しかし、その具体的な方法についてはあまり知られていない。競技者の心理的な問題・課題は多種多様である。そのことに対応するため、メンタルトレーニング、スポーツ・カウンセリ
ング、そして人生の生き方に関することまで大きく捉えた「心理サポート」について学ぶ。さらに、競技者が抱える問題・課題を事例的に示しながら、専門的知識を習得し、指導者になった時に役立つものを学ぶ。

10

11【到達目標】
本講義を終了した時点で、アスリートを対象とした「心理サポート」についての基礎的な理論と実践・応用の仕方が理解できる。
【授業の進め方と方法】
メンタルトレーニング、スポーツ・カウンセリング、ストレス・マネジ
メントというキーワードから、「心理サポート」について学び、競技場面で具体的に役立つ様々な心理的技法を習得していく。また、「ものの見方、考え方、そして人生の生き方の姿勢」という重要なテーマにも取り組み、優秀な指導者になるために必要な人間的成長をも目指す。基本的には講義形式で行うが、応用的な心理検査や実技なども行い、様々なものを学習・体験する。また、学生の意見や質問にも耳を傾け、コミュニ
ケーションを行いながらの講義にする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1「心理サポートとは？」−その意義と役
割−

2

3

4

パフォーマンスの自己分析、目標設定

競技パフォーマンスと
日常生活との関係

リラックス法、イメー
ジトレーニング

5

競技現場で役に立つ気持ちの切り替え法

6

ルーティンとゲームプ
ラン−試合でやることを決めておこう−7

競技場面で実力を最大限に発揮するための『考え方』について内容
授業の進め方についての説明と「心理サポートとは？」何かとその基礎について学ぶ（スポーツ心理学Ａの復習含む）。
パフォーマンスの自己分析の行い方、そして目標設定について学ぶ。
用紙や付箋紙を用いて、パフォーマ
ンスの自己分析の方法について学ぶ。また、効果的な目標の立て方についても解説する。
競技パフォーマンスと日常生活の関係は重要である。この関係には、一見すると関係のないと思われるものが、実は密接に関係する場合がある。このようなことを一流の指導者の「言葉」から学ぶ。
リラックス法（漸進性筋弛緩法や呼吸法など）とイメージトレーニングの方法を解説し、体験する。
様々な気持ちの切り替え法を実技を通しながら学ぶ。気持ちの切り替え
法は多数あるが、それらを紹介し、その中から自分に合う方法を見つけ、日常的に行えるようになることを目指す。
ルーティンとゲームプランについて解説する。ルーティン、ゲームプランの事例を通して、自らのルーティ
ンとゲームプランを作成する。
競技場面で最高のパフォーマンスを発揮するためには、競技場面でどのような『考え方』で競技に臨むのかが重要である。その『考え方』を一流の指導者や選手から学ぶ。

12

13

14

15

自律訓練法について

自律訓練法（リラクセーション法）とは何か？ その効果について学ぶ。
自律訓練法を体験し、その効果を実感する。また、スポーツ場面や日常生活にどのように有効なのかを学ぶ。
言葉の力―言葉がここ 言葉がこころに及ぼす影響についろに及ぼす影響につい て、研究データや新聞記事を用いてて―学ぶ。セルフトークや暗示、言葉の影響について、データや事例に基づいて解説する。
「森田療法」の考え方を 「森田療法とは？」そして、その考競技に応用する
え方を理解する。森田療法の考え方がどのように競技現場に生きるのか、ということを事例を通して解説する。
けがとこころの関係に けがというものは、当然ながら、身ついて体を傷つけるものである。また、同時にこころも傷つけているのも事実であることを理解する。けがが多い選手の中には、特徴的な心性を持っているケースがあり、けがとこころには様々な関係があることを理解する。
ストレス・マネジメン 「ストレス・マネジメントとは？」、
トについて
そしてそれをどのように実践するのか、ということを学ぶ。ビデオを用いて、その実践例を学ぶ。また、その詳細について解説する。
スポーツ・カウンセリ スポーツ・カウンセリングとは何
ングとは？ ブラインド か？ カウンセリングの効果などをウォーク―感受性訓練 理解する。選手や指導者が抱える問の方法―
題や課題、悩みなどを解決する手助
けとしての有効なカウンセリングに関わる方法・手法を広く学んでいく。また、ブラインドウォークについても、実技を通して解説する。
競技や人生に役に立つ 勝つため、最高のパフォーマンスを「ものの見方、考え方、 得るために必要な「哲学」を学ぶ。
人生の生き方の姿勢」 「勝つために必要な哲学とは？」「トップアスリートになるために必について学ぶ要なこととは？」「各界の一流者のメンタリティー」などを学ぶ。
講義内容の総まとめ
これまでの総復習をし、競技場面の心理面やその他の臨床心理学に関わる分野についても理解を深める。また、ディスカッション形式でいろい
ろな意見の交換を行い、そして「考える」ということも学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義後は、配布した資料をもとに復習する。また、スポーツ心理学や心理学の関連図書を用いて、講義で取り上げたテーマをより広く理解する。
【テキスト（教科書）】なし。プリントを配る予定である。
【参考書】
・『はじめて学ぶスポーツ心理学 12 講』（福村出版、編著：楠本恭久）
・『現場で活きるスポーツ心理学』（杏林書院、編：石井源信／楠本恭久／阿江美恵子）・『よくわかるスポーツ心理学』（ミネルヴァ書房、中込四郎・伊藤豊彦・
山本裕二編著）【成績評価の方法と基準】
平常点： 40 ％とする。出席カード（表）には講義の感想や意見を書き、その理解度も評価に入れる。
試験： 50 ％とする。
その他： 10 ％として、授業態度なども考慮に入れ、総合的に評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の意見から気づいたことを次年度に生かすようにしている。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。また、スポーツ心理学に関する近年の研究やトピックについても随時提示する。

— 126 —

8

IA241

スポーツ心理学Ｂ〈2013 年度以降入学生〉
立谷 泰久
9

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、主として競技力向上に必要な「心理サポート」について学
ぶ。心理サポートの中のメンタルトレーニングは、一般的に見聞きするようになってきたといえる。しかし、その具体的な方法についてはあまり知られていない。競技者の心理的な問題・課題は多種多様である。そのことに対応するため、メンタルトレーニング、スポーツ・カウンセリ
ング、そして人生の生き方に関することまで大きく捉えた「心理サポート」について学ぶ。さらに、競技者が抱える問題・課題を事例的に示しながら、専門的知識を習得し、指導者になった時に役立つものを学ぶ。

10

11【到達目標】
本講義を終了した時点で、アスリートを対象とした「心理サポート」についての基礎的な理論と実践・応用の仕方が理解できる。
【授業の進め方と方法】
メンタルトレーニング、スポーツ・カウンセリング、ストレス・マネジ
メントというキーワードから、「心理サポート」について学び、競技場面で具体的に役立つ様々な心理的技法を習得していく。また、「ものの見方、考え方、そして人生の生き方の姿勢」という重要なテーマにも取り組み、優秀な指導者になるために必要な人間的成長をも目指す。基本的には講義形式で行うが、応用的な心理検査や実技なども行い、様々なものを学習・体験する。また、学生の意見や質問にも耳を傾け、コミュニ
ケーションを行いながらの講義にする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1「心理サポートとは？」−その意義と役
割−

2

3

4

パフォーマンスの自己分析、目標設定

競技パフォーマンスと
日常生活との関係

リラックス法、イメー
ジトレーニング

5

競技現場で役に立つ気持ちの切り替え法

6

ルーティンとゲームプ
ラン−試合でやることを決めておこう−7

競技場面で実力を最大限に発揮するための『考え方』について内容
授業の進め方についての説明と「心理サポートとは？」何かとその基礎について学ぶ（スポーツ心理学Ａの復習含む）。
パフォーマンスの自己分析の行い方、そして目標設定について学ぶ。
用紙や付箋紙を用いて、パフォーマ
ンスの自己分析の方法について学ぶ。また、効果的な目標の立て方についても解説する。
競技パフォーマンスと日常生活の関係は重要である。この関係には、一見すると関係のないと思われるものが、実は密接に関係する場合がある。このようなことを一流の指導者の「言葉」から学ぶ。
リラックス法（漸進性筋弛緩法や呼吸法など）とイメージトレーニングの方法を解説し、体験する。
様々な気持ちの切り替え法を実技を通しながら学ぶ。気持ちの切り替え
法は多数あるが、それらを紹介し、その中から自分に合う方法を見つけ、日常的に行えるようになることを目指す。
ルーティンとゲームプランについて解説する。ルーティン、ゲームプランの事例を通して、自らのルーティ
ンとゲームプランを作成する。
競技場面で最高のパフォーマンスを発揮するためには、競技場面でどのような『考え方』で競技に臨むのかが重要である。その『考え方』を一流の指導者や選手から学ぶ。

12

13

14

15

自律訓練法について

自律訓練法（リラクセーション法）とは何か？ その効果について学ぶ。
自律訓練法を体験し、その効果を実感する。また、スポーツ場面や日常生活にどのように有効なのかを学ぶ。
言葉の力―言葉がここ 言葉がこころに及ぼす影響についろに及ぼす影響につい て、研究データや新聞記事を用いてて―学ぶ。セルフトークや暗示、言葉の影響について、データや事例に基づいて解説する。
「森田療法」の考え方を 「森田療法とは？」そして、その考競技に応用する
え方を理解する。森田療法の考え方がどのように競技現場に生きるのか、ということを事例を通して解説する。
けがとこころの関係に けがというものは、当然ながら、身ついて体を傷つけるものである。また、同時にこころも傷つけているのも事実であることを理解する。けがが多い選手の中には、特徴的な心性を持っているケースがあり、けがとこころには様々な関係があることを理解する。
ストレス・マネジメン 「ストレス・マネジメントとは？」、
トについて
そしてそれをどのように実践するのか、ということを学ぶ。ビデオを用いて、その実践例を学ぶ。また、その詳細について解説する。
スポーツ・カウンセリ スポーツ・カウンセリングとは何
ングとは？ ブラインド か？ カウンセリングの効果などをウォーク―感受性訓練 理解する。選手や指導者が抱える問の方法―
題や課題、悩みなどを解決する手助
けとしての有効なカウンセリングに関わる方法・手法を広く学んでいく。また、ブラインドウォークについても、実技を通して解説する。
競技や人生に役に立つ 勝つため、最高のパフォーマンスを「ものの見方、考え方、 得るために必要な「哲学」を学ぶ。
人生の生き方の姿勢」 「勝つために必要な哲学とは？」「トップアスリートになるために必について学ぶ要なこととは？」「各界の一流者のメンタリティー」などを学ぶ。
講義内容の総まとめ
これまでの総復習をし、競技場面の心理面やその他の臨床心理学に関わる分野についても理解を深める。また、ディスカッション形式でいろい
ろな意見の交換を行い、そして「考える」ということも学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義後は、配布した資料をもとに復習する。また、スポーツ心理学や心理学の関連図書を用いて、講義で取り上げたテーマをより広く理解する。
【テキスト（教科書）】なし。プリントを配る予定である。
【参考書】
・『はじめて学ぶスポーツ心理学 12 講』（福村出版、編著：楠本恭久）
・『現場で活きるスポーツ心理学』（杏林書院、編：石井源信／楠本恭久／阿江美恵子）・『よくわかるスポーツ心理学』（ミネルヴァ書房、中込四郎・伊藤豊彦・
山本裕二編著）【成績評価の方法と基準】
平常点： 40 ％とする。出席カード（表）には講義の感想や意見を書き、その理解度も評価に入れる。
試験： 50 ％とする。
その他： 10 ％として、授業態度なども考慮に入れ、総合的に評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の意見から気づいたことを次年度に生かすようにしている。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。また、スポーツ心理学に関する近年の研究やトピックについても随時提示する。

— 127 —

【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、レポート課題 20 ％、平常点 10 ％

IA281

公衆衛生学
鬼頭

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の意見を積極的に取り入れる。

英明

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
公衆衛生学は、疾病予防及び健康の保持増進の方策を取り扱う学問領域であり、健康問題を集団として取り扱うことが重要な視点となる。具体的なアプローチは、地域や国などの単位で統計的に健康問
題を捉えるとともに、年齢、性や職業などの視点でも理解を深め、集団が抱える課題を追求していく。また、疾病や健康の要因について、どのように絞っていくかを、科学的な根拠に基づいて明らかにすることの重要性について理解できるようにする。様々な健康情報が飛び交う中で、適切な意思決定や行動選択がどのようになされるべきかを学ぶ。社会人として，生涯を通じた健康の保持増進のためにどう考え、実践すべきかを学ぶことを究極の目標とする。
【到達目標】
疾病予防のためにどのような方策が重要であるか、行政など社会が果たす役割とは何かについて理解できるようにする。さらに、生涯を通じての健康的なライフスタイル形成のためにできることは何か
について、自分自身ばかりでなく社会に対しても働きかけることができることを目指す。
【授業の進め方と方法】
授業はパワーポイントを使用して進める。双方向の授業進行となることに留意。
【授業計画】
回
テーマ
1
概論
2
保健統計／その意義

3

保健統計／人口統計

4

保健統計／死因統計

5

生命表の意義

6

疫学概論

7

疫学の歴史

8
9

コホート研究症例対照研究10

健康と疾病の概念

11

生活習慣病

12

感染症と対策

13

母子保健

14

労働衛生

15

振り返り

内容
公衆衛生学の全体を見渡す
保健統計が示す国民の姿から、その意義を捉える。
人口静態統計及び人口動態統計について詳述する。
死因別死亡率や悪性新生物による死亡率について概説する。
生命表、平均寿命及び平均余命について概説する。
疫学とはどのような学問なのかについて概説する。
疫学的なアプローチについて過去の事例を紹介し、その意義を詳述する。
コホート研究について詳述する。
症例対照研究の意義について詳述する。
健康及び疾病の概念、および一次予防の重要性について概説する。
生活習慣病の実態及び課題について概説する。
感染症の今日的課題について概説する。
母子保健の重要性と課題について概説する。
労働衛生の意義、及び題について概説する。
全体を振り返り、得た知識について確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に出すレポート課題を提出する。
【テキスト（教科書）】なし（授業時にパワーポイント資料等を配付する）【参考書】
国民衛生の動向 2015 ／ 2016（厚生労働統計協会）— 128 —

IA224

7

身体活動量の定量

8

情報の聴取，姿勢・アライメントの評価

9

筋萎縮・関節弛緩性の評価

10

関節可動域測定11筋タイトネス評価12

徒手筋力検査13

整形外科的理学検査１14

整形外科的理学検査２

15

期末試験

体力測定・評価〈2012 年度以前入学生〉
高見 京太、泉重樹

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツや健康運動の指導者、またアスレティックトレーナーに必要な広義の体力評価について、その意義と考え方を学んだ上で、評価に必要な検査内容や方法、さらに動作の観察・分析の目的と意義を理解し、習得することを目的とする。講義全体を通して、各評価項目から総合的な問題点の抽出までのプロセスを学ぶ。
【到達目標】
・各種測定の目的、方法の意義や理解、測定に基づいた評価方法について理解する。
・各年代、体力レベルなど対象者に適した測定・評価方法の選択や考案方法を理解する。
【授業の進め方と方法】
授業の前半は、体力とは何かを理解し、健康運動指導の際に必要となるフィールドテストを様々な年代に対して実践できるようになるための知識や技術を理解する。そして後半は、アスレティックトレー
ナーにとって必要な評価や検査・測定方法を講義する。基本的には傷害のないスポーツ選手の動作を見る際に基本となる形態および静的・動的な評価の意義と方法の理解が講義の中心となる。
なお、本授業は講義科目であるが、実際に測定方法を自身の手で行う（体験する）こともある。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
体力と運動能力の測定 体力測定の活用法を理解し、標準法（１）得点を用いた評価方法を習得して、健康づくりに生かせる結果の返却の手順について講義する。
2
体力と運動能力の測定 適正な体力測定の条件を理解し、法（２）
加齢に伴う変化および性差を説明する。また、全身持久力、柔軟性、敏捷性、平衡性の測定および評価の方法について講義する。
3
フィールドテスト
フィールドテストの正しい方法、
安全性への配慮、評価のあり方について理解し、性・年齢別に 5 段
階または 10 段階に評価できる方法について講義する。
4
高齢者の体力測定
老化（加齢）に伴う全身持久力の低下の原因、低下パターン、低下を抑制する運動トレーニングの意
義を解説し、最大酸素摂取量の測定（直接法と間接法）における測
定補助と測定値の評価の方法につて講義する。
5
介護予防に関する体力 介護予防に向けた体力や生活機能測定とその評価の保持の重要性に関して解説するとともに、一般の健常高齢者、要支援や軽度の要介護高齢者（二次予防対象者：従来の呼称は特定高齢者）を正しく把握する手法について講義する。
6
身体組成の測定
筋肉、骨、脂肪組織といった身体組成の概念、それらの測定方法と限界、測定方法の違いによる結果の差異、測定結果の解釈（データ分析の方法）について講義する。

エネルギー代謝、エネルギー必要量、エネルギー消費量とその測定法と、それらの違いについて理解するとともに、身体活動量について講義する。
HOPS、SOAP ノートの作成, 姿
勢・アライメント計測の目的と意
義および具体的な方法について講義する。
筋萎縮および関節弛緩性の計測の目的と意義および計測方法について講義する。
関節可動域測定の目的と意義を講義により理解する。
筋タイトネス評価の目的と意義を講義により、さらに筋タイトネス評価の方法について実技を交えつ
つ、講義する。
徒手筋力検査の目的と意義を理解し，具体的な方法については実技を交えながら，講義する．
手・肘・肩関節，頸部のスペシャ
ルテストについて講義する。
腰部・股・膝・足関節のスペシャ
ルテストについて講義する。
期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
機能解剖学および生理学・運動生理学の知識が必須となるため、復習をしておくこと。
【テキスト（教科書）】授業で必要となる資料は、授業支援システムまたは授業時に配布する。
【参考書】
健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり事
業財団
健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト
5 検査・測定と評価
山本利春，測定と評価，ブックハウス HD
C Starkey,J Ryan 著，中里伸也 監訳，スポーツ外傷・傷害評価ハ
ンドブック，NAP
宮永豊他，アスレティックトレーナーのためのスポーツ医学，文光堂
J. Gross , J. Fetto , E. Rosen 著 石川斉，嶋田智明 監訳，筋骨格系検査法［第 2 版］，医歯薬出版株式会社，2005
STANLEY HOPPENFELD ：図解 四肢と脊柱の診かた．医歯薬出版株式会社，2003
他，授業内で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
試験期間中に実施する期末試験 (80%) ：講義で扱った内容を範囲とする筆記試験。
提出物 (20%) ：期限内に提出された課題等の評価。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実際に測定方法を自身の手で行う（体験する）ことにより、理解が進むようである。本年度もこの部分にはできる限り取り組んでいきたい。
履修者が多いために、体験（実習）場面では時間がかかる場面がみられている。学生の主体的な取り組みを期待したい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する。

— 129 —

IA224

6

スポーツと脳振盪7

競技参加のためのメ
ディカルチェック

8「なぜスポーツしてはいけないのか？」―競技スポーツ参加の可否判断

9

熱中症：なぜ予防でき
ないのか？

10

天候とスポーツ

11

BLS (basic life
support; 一次救命処
置）& AED （自動体外式除細動器）12

スポーツ選手と減量

13

スポーツ現場におけるハラスメントとその対策
スポーツにおける感染症管理

スポーツリスクマネジメント〈2012 年度以前入学生〉
木下

訓光

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
競技・レクリエーション・健康管理を目的に行うスポーツ活動・運動中に生じうる身体の異変や重大事故等の実態と、予防のための対処方法がテーマである。
「起きてしまった」事故の法的解釈や裁判例の学習ではなく、「いかにして事故を予防するか」について、医学、科学、疫学に基づき述べていく。各回のテーマは「スポーツ医学」などの講義で扱うものと重複する場合があるが、本授業では理論的な基礎について学習するよりも、実際のスポーツ現場で指導者や管理者に必要とされる実践的な知識やスキルの学習に重きを置く。
【到達目標】
学校体育・部活動や競技スポーツ、フィットネスジムなど様々なスポーツ現場で遭遇しうる事故等の危機管理に必要な基礎知識の習得が目標である。これまでスポーツにおけるリスクマネジメントは法学の分野で考察されることが多かったが、本授業ではスポーツの医科学的リスクマネジメントについて扱う。具体的には、スポーツ
活動中に遭遇する内因性突然死、破滅的外傷、熱中症、感染症などの予防や対策、対処方法、スポーツイベントの医事運営などについて、最先端のスポーツ医科学の知見を踏まえて学習する。これらの知識をスポーツ現場において自らが危機管理にあたる際、活用できるようにすることが重要な目標である。あらゆる危機管理の局面において論理的分析・考察ができる思考力を養成することも念頭に置いている。
【授業の進め方と方法】① 原則として各回ごとに完結するテーマを設定して、スライドによる講義形式で行う。いくつかのテーマは関連し、前段までの講義を踏まえながら学習するため、各回の講義の内容を段階的かつ連続的に習得していかなければならない。
② この分野における日本語の包括的教科書は存在せず、またイン
ターネットや雑誌などのメディアも系統的で正確な情報を提供していない分野であるため、国内外の研究成果や教員自身の経験に基づいた情報やノウハウを基礎にして講義を行う。
③ 実際にスポーツ現場や健康管理関連事業の中で直面する可能性のある状況を念頭に講義する。
④ 各回の授業の前週末までにスライドのハンドアウトを授業支援シ
ステムにアップロードする。
⑤ 各回の授業では keyword, take-home message, summary を適宜提示する。
⑥ 講義中の質疑応答を奨励する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1「なぜ事故が起きるのか」―スポーツ現場におけるヒューマンエ
ラー
2
インフォームドコンセ
ントと誓約書34
5

内容
スポーツ現場で起きる事故の機序、危機管理の全体像について講義する。

競技大会やスポーツジムで求められるインフォームドコンセントの意義や指導者、管理者の法的責任などについて講義する。
スポーツと突然死（1） 若年アスリートスポーツ中の内因：若年アスリート編
性突然死の原因疾患と対策について講義する。
スポーツと突然死（2） 中高年者の運動中の突然死につい：中高年編て講義する。
スポーツにおける破滅 スポーツ中に発生する破滅的外傷
的外傷（catastorophic injury）、すなわ
ち致死的頭部外傷や脊髄損傷の発生機序や対策について講義する。

14

15

ドーピングとアンチドーピング

ボクシングやアメリカンフット
ボール、柔道などで経験する脳振盪について、実態、危険性、対策などを講義する。
事故防止に必要な競技参加のためのメディカルチェックについて講義する。
競技スポーツ参加の可否判断の基
準（競技スポーツを行ってはいけない条件）、およびスポーツ参加を許可する診断書の意義と解釈について講義する。
スポーツ現場における熱中症対策のピットフォールとその解決方法について講義、実効性のある予防のためには何が必要か学ぶ。
スポーツ活動における天候の変化にともなうリスクについて学ぶ。
スポーツ活動における落雷事故の予防・対策について学ぶ。
BLS と AED の理論的基礎と適切な運用のために必要なポイント
について学習し、医療の専門家以外の人間が、スポーツ現場でどのようなことに配慮すれば、BLSのスキルを適切に運用できるか講義する。
減量に伴うリスク、すなわち脱水症や摂食障害について、実態や対策などを講義する。
スポーツ現場におけるセクシャル
ハラスメントなどについて、実態や対策について講義する。
スポーツ活動を通じて感染する可能性のある疾患について、原因と対策を講義する。
ドーピングとアンチドーピングについて講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 授業支援システムにアップロードしたハンドアウトを用いて予習をすること。ハンドアウトは授業で講義する内容のうちポイントとなる部分を除いて作成するので、予習および講義のなかでこれを補完し学習に役立てること。
② 各回の講義の中でも、keyword, take-home message, summaryなど、重要な概念や用語を適宜まとめて提示するので、それらを手掛かりにして復習をすること。
③ 各回のテーマに沿った課題を授業内、あるいは授業支援システムを利用して適宜提示するので、必ず取り組み、理解を深めるための自習に活用すること。
④ 以下に、各回のテーマに沿って講義内容の習得または習得した知識の発展に役立つと考えられる書籍、文献、資料を掲載するので、予習、復習などに積極的に活用すること。
第 1 回：シドニー・デッカー．『ヒューマンエラーを理解する』（2010
年、海文堂）．（特に第 1 章〜第 6 章）
第 2 回：木下訓光：アスリートのメディカルチェックおよびその結果としての競技参加制限・中止勧告における社会的・法的・倫理的問題．1999 年スポーツ医学研究センター紀要 pp 15-23. （http://sports.hc.keio.ac.jp/_userdata/99kiyo-kinoshita.pdf）
第 3 回：木下訓光：突然死．『学校スポーツにおける外傷・障害診療ガイド』（臨床スポーツ医学 2012 年臨時増刊号．pp 362-367）
第 4 回：木下訓光（編）『臨床スポーツ医学：特集：スポーツ・身体活動と突然死』．2009 年 26 巻 11 号．（特に「身体活動と突然死の因果関係：誘発要因としての身体活動」のセクション）
第 5,6 回：『ラグビー外傷・障害対応マニュアル』（日本ラグビー
フットボール協会、2013 年改訂版） pp18-21、pp26-29．
『柔道の安全指導』 （全日本柔道連盟、2011 年第 3 版） pp 8-16．
いずれも各競技団体のホームページより閲覧可能。
『柔道事故』（内田 良、河出書房新社）※資料室収蔵
第 7 回：木下訓光：アスリートに対するメディカルチェック−その有用性と限界−．臨床スポーツ医学 2012;29(2):153-162.

— 130 —

第 8 回：木下訓光：アスリートのメディカルチェックおよびその結果としての競技参加制限・中止勧告における社会的・法的・倫理的問題．1999 年スポーツ医学研究センター紀要 pp 15-23.
（http://sports.hc.keio.ac.jp/_userdata/99kiyo-kinoshita.pdf）※
第 2 回の参考文献と同じ。
第 9 回：『スポーツ活動中の熱中症予防ガイドブック』（日本体育協会）『夏のトレーニングガイドブック』（日本体育協会）（ い ず れ も http://www.japan-sports.or.jp/publish/tabid/776/
Default.aspx#guide01 より閲覧可能）
第 10 回：『落雷事故対策マニュアル』（埼玉県体育協会、埼玉県ス
ポーツ科学委員会）『雷対応マニュアル』（J リーグ）
第 11 回：高木 修．『人を助ける心』（1998 年、サイエンス社）．（特に第 1 章、第 2 章、第 4 章）
木下訓光（編）『臨床スポーツ医学：特集：スポーツ・身体活動と突然死』．2009 年 26 巻 11 号（特に「BLS と AED ：突然死予防への課題」、「スポーツイベントにおける突然死対策」のセクション）
第 12 回：木下訓光：スポーツ選手の減量−米国アマチュアレスリング
における事例−．（1998 年スポーツ医学研究センター紀要 pp 17-20.
http://sports.hc.keio.ac.jp/_userdata/98kiyo-kinoshita.pdf）
木下訓光：ランニングのスポーツ医学：やせと体組成、月経障害．
臨床スポーツ医学．2014;31(9):858-867．
第 13 回：『ハラスメント防止・対策に関するガイドライン』（法政大学．
http://www.hosei.ac.jp/gaiyo/torikumi/harassment/guide.html）『運動部活動の在り方に関する調査研究報告書』（文科省, 2013）（http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1335529.htm）『性と柔-女子柔道史から問う』（溝口紀子、河出ブックス）
第 14 回：該当資料無し
第 15 回：日本アンチ・ドーピング機構 website（http://www.
playtruejapan.org/）．ダウンロードセンターより最新の『世界ドーピング防止規程（日本語版）』が閲覧可能。
【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
・Herb Appenzeller."Risk Management In Sport: Issues And
Strategies" (Carolina Academic Press, 2005) ※研究室収蔵
・小笠原 正、他（編）『スポーツのリスクマネジメント』（ぎょうせい、2009）※資料室収蔵
・入澤 充．『学校事故：知っておきたい!養護教諭の対応と法的責任』（時潮社、2011） ※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）：講義各回に提示する重要点を中心に作成
した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
昨年度は検討できるだけの十分な回答数が得られていない。
【学生が準備すべき機器他】
各回の授業の前週末までに授業支援システムに PDF ハンドアウト
をアップロードする。各授業回の資料をダウンロードできるのは、原則として授業日当日の深夜までと設定するので注意すること。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。

IA224

スポーツリスクマネジメント〈2013 年度以降入学生〉
木下訓光

カテゴリ：専門基礎科目（講義科目）・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
競技・レクリエーション・健康管理を目的に行うスポーツ活動・運動中に生じうる身体の異変や重大事故等の実態と、予防のための対処方法がテーマである。「起きてしまった」事故の法的解釈や裁判例の学習ではなく、「いかにして事故を予防するか」について、医学、科学、疫学に基づき述べていく。各回のテーマは「スポーツ医学」などの講義で扱うものと重複する場合があるが、本授業では理論的な基礎について学習するよりも、実際のスポーツ現場で指導者や管理者に必要とされる実践的な知識やスキルの学習に重きを置く。
【到達目標】
学校体育・部活動や競技スポーツ、フィットネスジムなど様々なスポーツ現場で遭遇しうる事故等の危機管理に必要な基礎知識の習得が目標である。これまでスポーツにおけるリスクマネジメントは法学の分野で考察されることが多かったが、本授業ではスポーツの医科学的リスクマネジメントについて扱う。具体的には、スポーツ
活動中に遭遇する内因性突然死、破滅的外傷、熱中症、感染症などの予防や対策、対処方法、スポーツイベントの医事運営などについて、最先端のスポーツ医科学の知見を踏まえて学習する。これらの知識をスポーツ現場において自らが危機管理にあたる際、活用できるようにすることが重要な目標である。あらゆる危機管理の局面において論理的分析・考察ができる思考力を養成することも念頭に置いている。
【授業の進め方と方法】① 原則として各回ごとに完結するテーマを設定して、スライドによる講義形式で行う。いくつかのテーマは関連し、前段までの講義を踏まえながら学習するため、各回の講義の内容を段階的かつ連続的に習得していかなければならない。
② この分野における日本語の包括的教科書は存在せず、またイン
ターネットや雑誌などのメディアも系統的で正確な情報を提供していない分野であるため、国内外の研究成果や教員自身の経験に基づいた情報やノウハウを基礎にして講義を行う。
③ 実際にスポーツ現場や健康管理関連事業の中で直面する可能性のある状況を念頭に講義する。
④ 各回の授業の前週末までにスライドのハンドアウトを授業支援シ
ステムにアップロードする。
⑤ 各回の授業では keyword, take-home message, summary を適宜提示する。
⑥ 講義中の質疑応答を奨励する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1「なぜ事故が起きるのか」―スポーツ現場におけるヒューマンエ
ラー
2
インフォームドコンセ
ントと誓約書34
5— 131 —

内容
スポーツ現場で起きる事故の機序、危機管理の全体像について講義する。

競技大会やスポーツジムで求められるインフォームドコンセントの意義や指導者、管理者の法的責任などについて講義する。
スポーツと突然死（1） 若年アスリートスポーツ中の内因：若年アスリート編
性突然死の原因疾患と対策について講義する。
スポーツと突然死（2） 中高年者の運動中の突然死につい：中高年編て講義する。
スポーツにおける破滅 スポーツ中に発生する破滅的外傷
的外傷（catastorophic injury）、すなわ
ち致死的頭部外傷や脊髄損傷の発生機序や対策について講義する。

6

スポーツと脳振盪7

競技参加のためのメ
ディカルチェック

8「なぜスポーツしてはいけないのか？」―競技スポーツ参加の可否判断

9

熱中症：なぜ予防でき
ないのか？

10

天候とスポーツ

11

BLS (basic life
support; 一次救命処
置）& AED （自動体外式除細動器）12

スポーツ選手と減量

13

スポーツ現場におけるハラスメントとその対策
スポーツにおける感染
症管理

14

15

ドーピングとアンチドーピング

ボクシングやアメリカンフット
ボール、柔道などで経験する脳振盪について、実態、危険性、対策などを講義する。
事故防止に必要な競技参加のためのメディカルチェックについて講義する。
競技スポーツ参加の可否判断の基
準（競技スポーツを行ってはいけない条件）、およびスポーツ参加を許可する診断書の意義と解釈について講義する。
スポーツ現場における熱中症対策のピットフォールとその解決方法について講義、実効性のある予防のためには何が必要か学ぶ。
スポーツ活動における天候の変化にともなうリスクについて学ぶ。
スポーツ活動における落雷事故の予防・対策について学ぶ。
BLS と AED の理論的基礎と適切な運用のために必要なポイント
について学習し、医療の専門家以外の人間が、スポーツ現場でどのようなことに配慮すれば、BLSのスキルを適切に運用できるか講義する。
減量に伴うリスク、すなわち脱水症や摂食障害について、実態や対策などを講義する。
スポーツ現場におけるセクシャル
ハラスメントなどについて、実態や対策について講義する。
スポーツ活動を通じて感染する可能性のある疾患について、原因と対策を講義する。
ドーピングとアンチドーピングについて講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 授業支援システムにアップロードしたハンドアウトを用いて予習をすること。ハンドアウトは授業で講義する内容のうちポイントとなる部分を除いて作成するので、予習および講義のなかでこれを補完し学習に役立てること。
② 各回の講義の中でも、keyword, take-home message, summaryなど、重要な概念や用語を適宜まとめて提示するので、それらを手掛かりにして復習をすること。
③ 各回のテーマに沿った課題を授業内、あるいは授業支援システムを利用して適宜提示するので、必ず取り組み、理解を深めるための自習に活用すること。
④ 以下に、各回のテーマに沿って講義内容の習得または習得した知識の発展に役立つと考えられる書籍、文献、資料を掲載するので、予習、復習などに積極的に活用すること。
第 1 回：シドニー・デッカー．
『ヒューマンエラーを理解する』（2010
年、海文堂）．（特に第 1 章〜第 6 章）
第 2 回：木下訓光：アスリートのメディカルチェックおよびその結果としての競技参加制限・中止勧告における社会的・法的・倫理的問題．1999 年スポーツ医学研究センター紀要 pp 15-23. （http://sports.hc.keio.ac.jp/_userdata/99kiyo-kinoshita.pdf）
第 3 回：木下訓光：突然死．『学校スポーツにおける外傷・障害診療ガイド』（臨床スポーツ医学 2012 年臨時増刊号．pp 362-367）
第 4 回：木下訓光（編）『臨床スポーツ医学：特集：スポーツ・身体活動と突然死』．2009 年 26 巻 11 号．
（特に「身体活動と突然死の因果関係：誘発要因としての身体活動」のセクション）
第 5,6 回：『ラグビー外傷・障害対応マニュアル』（日本ラグビー
フットボール協会、2013 年改訂版） pp18-21、pp26-29．
『柔道の安全指導』 （全日本柔道連盟、2011 年第 3 版） pp 8-16．
いずれも各競技団体のホームページより閲覧可能。
『柔道事故』（内田 良、河出書房新社）※資料室収蔵
第 7 回：木下訓光：アスリートに対するメディカルチェック−その有用性と限界−．臨床スポーツ医学 2012;29(2):153-162.

第 8 回：木下訓光：アスリートのメディカルチェックおよびその結果としての競技参加制限・中止勧告における社会的・法的・倫理的問題．1999 年スポーツ医学研究センター紀要 pp 15-23.
（http://sports.hc.keio.ac.jp/_userdata/99kiyo-kinoshita.pdf）※
第 2 回の参考文献と同じ。
第 9 回：『スポーツ活動中の熱中症予防ガイドブック』（日本体育協会）『夏のトレーニングガイドブック』（日本体育協会）（ い ず れ も http://www.japan-sports.or.jp/publish/tabid/776/
Default.aspx#guide01 より閲覧可能）
第 10 回：『落雷事故対策マニュアル』（埼玉県体育協会、埼玉県ス
ポーツ科学委員会）『雷対応マニュアル』（J リーグ）
第 11 回：高木 修．『人を助ける心』（1998 年、サイエンス社）．
（特に第 1 章、第 2 章、第 4 章）
木下訓光（編）『臨床スポーツ医学：特集：スポーツ・身体活動と突然死』．2009 年 26 巻 11 号（特に「BLS と AED ：突然死予防への課題」、「スポーツイベントにおける突然死対策」のセクション）
第 12 回：木下訓光：スポーツ選手の減量−米国アマチュアレスリング
における事例−．（1998 年スポーツ医学研究センター紀要 pp 17-20.
http://sports.hc.keio.ac.jp/_userdata/98kiyo-kinoshita.pdf）
木下訓光：ランニングのスポーツ医学：やせと体組成、月経障害．
臨床スポーツ医学．2014;31(9):858-867．
第 13 回：『ハラスメント防止・対策に関するガイドライン』（法政大学．
http://www.hosei.ac.jp/gaiyo/torikumi/harassment/guide.html）『運動部活動の在り方に関する調査研究報告書』（文科省, 2013）（http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1335529.htm）『性と柔-女子柔道史から問う』（溝口紀子、河出ブックス）
第 14 回：該当資料無し
第 15 回：日本アンチ・ドーピング機構 website（http://www.
playtruejapan.org/）．ダウンロードセンターより最新の『世界ドーピング防止規程（日本語版）』が閲覧可能。
【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
・Herb Appenzeller."Risk Management In Sport: Issues And
Strategies" (Carolina Academic Press, 2005) ※研究室収蔵
・小笠原 正、他（編）『スポーツのリスクマネジメント』（ぎょうせい、2009）※資料室収蔵
・入澤 充．『学校事故：知っておきたい!養護教諭の対応と法的責任』（時潮社、2011） ※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）：講義各回に提示する重要点を中心に作成
した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
昨年度は検討できるだけの十分な回答数が得られていない。
【学生が準備すべき機器他】
各回の授業の前週末までに授業支援システムに PDF ハンドアウト
をアップロードする。各授業回の資料をダウンロードできるのは、原則として授業日当日の深夜までと設定するので注意すること。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。

— 132 —

【参考書】
学校保健マニュアル（南山堂）

IA281

学校保健
鬼頭

【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、レポート課題 20 ％、平常点 10 ％英明

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の意見を積極的に取り入れるようにする。

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学校保健は、児童生徒及び学生等が一日の約 3 分の 1 をすごす学校
において、健康の保持増進を目指すとともに、生涯を通じて健康ですごせるための知識を提供し実践に活かせよう働きかける学問領域である。具体的には保健管理、保健教育と組織活動にまたがっている。言葉を換えて言えば、対人管理と対物管理及び組織活動である。
これらの構造について学んだ上で、どのように学校環境を維持すべ
きか、またどのような指導を行う必要があるかを理解できるようにする。学校保健の主体とは誰なのかを認識し、そのためにどのような取組が必要なのかを自ら考えられるようにすることが最終目標である。
【到達目標】
学校保健の構造について理解し、学校保健がどのような法律によって裏付けされているのかを理解できるようにする。また、学校保健を支える関係者の存在について認識し、役割が理解できるようにする。保健管理の柱となる健康診断や健康観察の重要性、心の健康問
題の背景を理解することで、心身の健康課題の解決に繋げられるようにする。一方の学習環境については、学習能率の向上や情操の陶冶にとっても重要であることが理解できるようにする。
【授業の進め方と方法】
パワーポイントを使用し、双方向で理解の程度に合わせて進めることとする。必要に応じ、課題解決のためのディスカッションを行う。
学校環境衛生については内容に応じ、実習を行う場合がある。
【授業計画】
回
テーマ
1
概論
2
学校保健の構造

3

法律と行政

4

学校保健関係職員

5

学校三師

6

健康観察と保健指導

7

健康診断

8

学校における感染症

9

組織活動の意義10

学校環境衛生基準

11

保健教育・健康教育

12

喫煙、飲酒防止教育

13

薬物乱用防止教育

14

性教育

15

振り返り

内容
学校保健を見渡す。
保健管理、保健教育、組織活動について概説する。
学校保健安全法、学校保健行政について概説する。
学校保健に関わる職種について概説する。
学校三師について個別に詳述する。
健康観察の意義について概説する。
健康診断の重要性について概説する。
学校で対応すべき感染症について詳述する。
学校保健委員会等、組織活動の重要性について詳述する。
学校環境衛生活動について詳述する。
学校における保健教育の構造について概説する。
喫煙、飲酒防止教育の重要性について詳述する。
薬物乱用防止教育の重要性について詳述する。
性教育の進め方について詳述する。
全体を通して学習内容を振り返り、理解の程度を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に課すレポート課題を提出する。
【テキスト（教科書）】なし— 133 —

IA138

スポーツビジネス論Ⅰ〈2013 年度以降入学生〉
井上尊寛

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツビジネスにおける現状と現代的な課題について検討するとともに、幅広い領域に拡大しつつあるスポーツビジネスのあり方について、国内外の文献および討議、さらには実地研究によって得られた知見によって明らかにしていく。
【到達目標】
本講義では、スポーツ・サービス産業を対象に、当該領域における基本的な知見を学習するとともに、スポーツの当面する問題を明らかにする。
また、スポーツ産業を展開する際に重要となるマーケティングへの基礎的な理論・技術の理解および修得を目標とする。
【授業の進め方と方法】
授業は講義形式でおこなう。毎回のテーマに関する感想をまとめて授業の最後に提出してもらう予定です。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
スポーツ産業の発展とスポーツマーケティング2
スポーツマーケティン
グの考え方
3
消費者行動とマーケッ
トセグメンテーション
4
マーケティング戦略の考え方
5
スポーツ・サービス産業のプロダクト6
スポーツ・イベントのマネジメント１
7
スポーツ・イベントのマネジメント 2
8
スポーツ・イベントのマネジメント 3
9
スポーツ・イベントのマネジメント 4
10
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題 1
11
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題 2
12
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題 3
13
まとめ
14
授業内レポート
15
授業内レポート

内容
サービス財の特性、権利ビジネス、文化の産業化

マーケティング志向、交換
意思決定、市場細分化、リレーショ
ンシップマーケティング
マーケティング戦略、ドメイン
プロダクト構造、中核商品、顧客満足Ｊリーグ、企業マーケティング
観戦者行動、観戦者マーケティング
ブランディングフランチャイズ、リーグマネジメン
ト、セカンドキャリア
需要動向、事業環境、経営戦略
スポーツブランドのコーポレートブ
ランドコミュニケーション戦略
CSR、SRI 、NGO
秋学期のテーマに関する総括
レポート作成 (1)
レポート作成 (2)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし【テキスト（教科書）】
特に設けず、資料などは必要に応じて配布する【参考書】
特に設けず、資料などは必要に応じて配布する【成績評価の方法と基準】
期末テストの評価 (100%) から総合的に判断する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 134 —

IA136

スポーツ法学Ⅰ〈2013 年度以降入学生〉
森浩寿

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の第一のテーマは、スポーツに関する法的問題を知ることです。スポー
ツと法律、スポーツと法的問題を結びつけて考えることは、近年とくに注目されています。社会の規範として法律があるように、スポーツにもルールという規範が存在します。本講義の第二のテーマは、スポーツ・ルールの機能について考えることであります。
【到達目標】
さまざまなスポーツレベルに存在する法的問題を知り、解決策を述べることができる。
スポーツ紛争の解決手段を分類し、違いを説明することができる。
スポーツ指導者の負う法的責任について正しい知識を身に付け、果たすべき注意義務について説明できる。
【授業の進め方と方法】
スポーツ界の規約・ルールと関係する法規（条約・法律・憲章ほか）との関係について検討し、ルールのあり方について議論する。
スポーツビジネスをめぐる法的問題を理解する。
スポーツ活動中の事故をめぐる指導者の法的責任について正しい知識を習得
し、指導者に求められている注意義務を理解する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6

スポーツ法とスポーツ法
学
スポーツ団体の性格
スポーツ・ルールの機能
スポーツにおける機会均等
ドーピング問題11

オリンピック憲章
企業スポーツの法的諸問
題
プロスポーツの選手契約(1)
プロスポーツの選手契約(2)
スポーツビジネス

12
13
14
15

スポーツにおける八百長
スポーツ事故の法的責任
指導者の注意義務
スポーツ紛争の解決手段

7
8
9
10

内容
授業の進め方、テキスト、評価についてスポーツ関係法規、スポーツ法学の対象
団体の法人格、規約策定、部分社会論
規約・ルールの意義、内容、処分
スポーツにおける男女平等、障害者ス
ポーツおよび国籍をめぐる法的諸問題
アンチ・ドーピング対策の歴史と現在（条約、規程）、違反と処分
憲章の拘束力、内容・意義
企業スポーツの誕生・発展・衰退・選手の身分保障、移籍規定
選手契約（入団・移籍・引退）、野球協約、プロサッカー選手契約規定
大相撲、バスケット bj リーグ、野球
独立リーグなどの選手契約
契約、各種権利、スポンサーシップ、
放送権、命名権ほか
賭博、八百長、フェアネス
指導者の法的責任（民事・刑事）
安全配慮義務の構造、具体的注意義務
裁判、裁判外紛争解決（仲裁・調停）、
スポーツ仲裁【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：シラバスの理解
第 2 回：テキスト第 4 章の予習
第 3〜4 回：前回の復習、テキスト第 5 章の予習
第 5 回：前回の復習、テキスト第 6 〜 7 章の予習
第 6 回：前回の復習、テキスト第 8 章の予習
第 7 回：前回の復習、テキスト第 10 章の予習
第 8 回：前回の復習、テキスト第 9 章の予習
第 9 回：前回の復習、テキスト第 16 章の予習第 10 回：前回の復習、テキスト第 14 章の予習第 11 回：前回の復習、テキスト第 14 章の予習第 12 回：前回の復習、テキスト第 11 〜 13 章の予習
第 13〜14 回：前回の復習、テキスト第 20 〜 23 章の予習第 15 回：前回の復習、テキスト第 19 章の予習
【テキスト（教科書）】
使用しない
【参考書】
適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業参加（20 ％）…授業実時数の 2 ／ 3 以上の出席が成績評価の対象条件です。数回の実施を予定している小レポートの内容を評価に加えます（最大20 ％）。
試験・レポート（80 ％）…与えられた質問に対して、決められた時間でまとめることが、評価の対象です（最大 80 ％）。日本語力、文章作成力も問われます。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
一方的な講義ではなく、意見交換等の双方向の授業を目指す。

— 135 —

IA224

7

身体活動量の定量

8

情報の聴取，姿勢・アライメントの評価

9

筋萎縮・関節弛緩性の評価

10

関節可動域測定11筋タイトネス評価12

徒手筋力検査13

整形外科的理学検査１14

整形外科的理学検査２

15

期末試験

体力測定・評価論〈2013 年度以降入学生〉
高見 京太、泉重樹

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツや健康運動の指導者、またアスレティックトレーナーに必要な広義の体力評価について、その意義と考え方を学んだ上で、評価に必要な検査内容や方法、さらに動作の観察・分析の目的と意義を理解し、習得することを目的とする。講義全体を通して、各評価項目から総合的な問題点の抽出までのプロセスを学ぶ。
【到達目標】
・各種測定の目的、方法の意義や理解、測定に基づいた評価方法について理解する。
・各年代、体力レベルなど対象者に適した測定・評価方法の選択や考案方法を理解する。
【授業の進め方と方法】
授業の前半は、体力とは何かを理解し、健康運動指導の際に必要となるフィールドテストを様々な年代に対して実践できるようになるための知識や技術を理解する。そして後半は、アスレティックトレー
ナーにとって必要な評価や検査・測定方法を講義する。基本的には傷害のないスポーツ選手の動作を見る際に基本となる形態および静的・動的な評価の意義と方法の理解が講義の中心となる。
なお、本授業は講義科目であるが、実際に測定方法を自身の手で行う（体験する）こともある。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
体力と運動能力の測定 体力測定の活用法を理解し、標準法（１）得点を用いた評価方法を習得して、健康づくりに生かせる結果の返却の手順について講義する。
2
体力と運動能力の測定 適正な体力測定の条件を理解し、法（２）
加齢に伴う変化および性差を説明する。また、全身持久力、柔軟性、敏捷性、平衡性の測定および評価の方法について講義する。
3
フィールドテスト
フィールドテストの正しい方法、
安全性への配慮、評価のあり方について理解し、性・年齢別に 5 段
階または 10 段階に評価できる方法について講義する。
4
高齢者の体力測定
老化（加齢）に伴う全身持久力の低下の原因、低下パターン、低下を抑制する運動トレーニングの意
義を解説し、最大酸素摂取量の測定（直接法と間接法）における測
定補助と測定値の評価の方法につて講義する。
5
介護予防に関する体力 介護予防に向けた体力や生活機能測定とその評価の保持の重要性に関して解説するとともに、一般の健常高齢者、要支援や軽度の要介護高齢者（二次予防対象者：従来の呼称は特定高齢者）を正しく把握する手法について講義する。
6
身体組成の測定
筋肉、骨、脂肪組織といった身体組成の概念、それらの測定方法と限界、測定方法の違いによる結果の差異、測定結果の解釈（データ分析の方法）について講義する。

エネルギー代謝、エネルギー必要量、エネルギー消費量とその測定法と、それらの違いについて理解するとともに、身体活動量について講義する。
HOPS、SOAP ノートの作成, 姿
勢・アライメント計測の目的と意
義および具体的な方法について講義する。
筋萎縮および関節弛緩性の計測の目的と意義および計測方法について講義する。
関節可動域測定の目的と意義を講義により理解する。
筋タイトネス評価の目的と意義を講義により、さらに筋タイトネス評価の方法について実技を交えつ
つ、講義する。
徒手筋力検査の目的と意義を理解し，具体的な方法については実技を交えながら，講義する．
手・肘・肩関節，頸部のスペシャ
ルテストについて講義する。
腰部・股・膝・足関節のスペシャ
ルテストについて講義する。
期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
機能解剖学および生理学・運動生理学の知識が必須となるため、復習をしておくこと。
【テキスト（教科書）】授業で必要となる資料は、授業支援システムまたは授業時に配布する。
【参考書】
健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり事
業財団
健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり事業財団
日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト
5 検査・測定と評価
山本利春，測定と評価，ブックハウス HD
C Starkey,J Ryan 著，中里伸也 監訳，スポーツ外傷・傷害評価ハ
ンドブック，NAP
宮永豊他，アスレティックトレーナーのためのスポーツ医学，文光堂
J. Gross , J. Fetto , E. Rosen 著 石川斉，嶋田智明 監訳，筋骨格系検査法［第 2 版］，医歯薬出版株式会社，2005
STANLEY HOPPENFELD ：図解 四肢と脊柱の診かた．医歯薬出版株式会社，2003
他，授業内で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
試験期間中に実施する期末試験 (80%) ：講義で扱った内容を範囲とする筆記試験。
提出物 (20%) ：期限内に提出された課題等の評価。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実際に測定方法を自身の手で行う（体験する）ことにより、理解が進むようである。本年度もこの部分にはできる限り取り組んでいきたい。
履修者が多いために、体験（実習）場面では時間がかかる場面がみられている。学生の主体的な取り組みを期待したい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する。

— 136 —

9

IA281

予防医学概論〈2013 年度以降入学生〉
日浦

10

幹夫

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・４

11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生体に関する基礎的学問分野の成果を包括的に活用し、予防医学およびスポーツに関わる様々な医学的テーマをの基礎を学ぶ。身体機能に関する基礎的事項を理解したうえで身体活動・運動が健康に及ぼす影響を理解することを目標とする。
【到達目標】
スポーツ医学が扱う広範な分野を把握し、関連する定義、疫学、病態生理を理解する。健康管理や身体トレーニングの実践において必須となる、身体活動、運動の意義・効果について、科学的エビデンスに基づき説明できるようにする。基本的なスポーツ外傷・障害や救急処置を理解する。
【授業の進め方と方法】
予防医学、健康科学の基礎的事項に加え、本講義は、内科、整形外科を中心とした臨床分野に応用され、幼児から高齢者、健常者から疾病保有者を幅広く対象とするスポーツ医学の概観を理解することを目的とする。その導入としては身体活動・運動と健康との関わりを理解することから始まる。基本的な身体機能の理解と、様々なス
ポーツ障害やその予防について学習する。疫学に代表される社会医学分野の事項も扱う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5

6

7

8

内容
スポーツ医学について説明し、健康管理、スポーツ活動などに関連するスポーツ医学分野のトピックスを紹介する。
スポーツと健康
運動習慣、スポーツ活動が健康増進に果たす役割を学習し、健康管
理有用な運動処方、運動の種類、強度などの指標を理解する。
運動基準・運動指針
身体活動・運動および体力と健康との関係についての概念を確立
し、「健康づくりのための運動指針 2006」などの内容を紹介する。
生活習慣病と運動疫学 生活習慣病の概念を理解し、予防施策における疫学研究の意義、運動疫学の意義および手法について。
健康の概念、医事法規 健康とは何かについて、世界保健機構の宣言、オタワ憲章の概念を参照して理解する。健康管理に関連して医療関係法規を学習する。
生活習慣病概論
生活習慣病とは何か、生活習慣病に含まれる疾病を概念的にとらえ、運動習慣等による予防、治療について包括的に学習する。
呼吸循環器系の働きと 呼吸器官、心脈管系の構造と機能
エネルギー供給について理解し、一過性運動時の換気応答、脈管系の応答について学習する。また、その背景となる
運動時の筋活動に対するエネル
ギー供給機構の基礎を学ぶ。
内科的メディカル
スポーツを実践する人の健康管理
チェックを理解し、内科的メディカル
チェックの項目（問診、理学所
見、血液検査、心電図、運動負荷試験など）を学習する。

12

13

14

15

整形外科的メディカル スポーツ活動時の運動機能の評価
チェックとスポーツ障害の管理を目的とした整形外科的メディカルチェック
について学習する。
内科的障害と予防
スポーツによる内科的な急性・慢性の障害について学ぶ。突然死、熱中症、貧血、オーバートレーニ
ング症候群などを取り上げ、予防、治療について紹介する。
運動器のしくみと働き 運動機能に重要な神経系、骨格筋系の細胞と機能について学習する。一過性運動時の神経機能応答の発現、筋収縮のメカニズムなどを紹介する。
外科的障害 上肢
外科的障害の早期発見と良簿、ス
ポーツによる上肢の障害発生頻度、原因となるスポーツに関する知見を理解する。
外科的障害 下肢（膝 外科的障害の早期発見と良簿、スを含む）
ポーツによる下肢の障害発生頻度、原因となるスポーツに関する知見を理解する。
外科的障害 脊椎
外科的障害の早期発見と良簿、ス
ポーツによる脊椎の障害発生頻度、原因となるスポーツに関する知見を理解する。
救急処置
スポーツ現場での外科的救急処置について学習する。心肺蘇生法の実際と理論を理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回テーマにおけるキーワードについて予備知識をあらかじめ学習
すること。例えば、生活習慣病とは何か？ など。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
スポーツ医学研修ハンドブック（日本体育協会指導者育成専門委員
会スポーツドクター部会監修、文光堂、２００４年）【成績評価の方法と基準】
理解度確認のためにレポート作成を適宜実施する。学期末テストを実施する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
適宜、解説用の補助プリントを作成し授業支援システムに掲示する。

— 137 —

IA124

IA224

運動療法総論

リハビリテーション概論

安藤 正志、林田

はるみ

安藤 正志

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・１

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】運動を行うことによりどの様な生体反応が得られるのかを理解し、運動療法の理論的背景と実施方法について学ぶ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
リハビリテーションとは何か、リハビリテーションの分野や提供する技
術者を理解する。また障害者の日常生活動作や障害者の道具を実際に体験することで理解を深める。

【到達目標】
運動療法の基礎的知識と基本的技術を獲得する。特に筋骨格系の障害に対する測定法と対処法を中心にその概念を習得する。
【授業の進め方と方法】
運動療法の基本的原理と適応について学ぶ。運動療法の効果について学ぶ。運動療法のリスクについて学ぶ。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
運動療法とは2

運動が生体に及ぼす影響

3

運動が生体に及ぼす影響

411

運動療法の効果判定の仕方（筋力）運動療法の効果判定の仕方（筋力持久力）
運動療法の効果判定の仕方（柔軟性）
運動療法の効果判定の仕方（協調性）
運動療法の効果判定の仕方（全身持久性）
筋力強化のための運動療法
筋持久力強化のための運動療法
柔軟性のための運動療法

12

協調性のための運動療法

13

全身持久性強化のための
運動療法

14

全身持久性強化のための
運動療法

15

まとめと試験

5
6
7
8
9
10

内容
資料を通して運動療法の歴史・定義と目的・運動療法の対象などを解説する
運動が筋骨格系に及ぼす影響を解説す
る
運動が循環器系に及ぼす影響を解説する
筋力の変化を測定する方法を解説し実際に行う
筋持久力の変化を測定する方法を解説
し実際に行う柔軟性の変化を測定する方法を解説し実際に行う
協調性の変化を測定する方法を解説し実際に行う
全身持久性の変化を測定する方法を解説し実際に行う
筋力強化のための運動方法を解説し実際に体験する
筋持久力強化のための運動方法を解説
し実際に体験する
柔軟性を増加させるための運動方法を解説し実際に体験する
協調性を増加させるための運動方法を解説し実際に体験する
全身持久性を強化するための運動方法（歩行・ジョギングによる）を解説し実際に体験する
全身持久性を強化するための運動方法（自転車・水泳）を解説し実際に体験する
知識の確認を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回〜第 14 回 資料に目を通す
第 15 回 これまでの知識の整理【到達目標】
リハビリテーションの基本的知識と技術を理解する。
【授業の進め方と方法】
特に医学的リハビリテーションについての理解を深めるために実技を踏まえながら講義を行う【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
リハビリテーション定義、分野、職種
2
リハビリテーションの適応となる病気と障害
構造
3
障害者体験

4
5

車いす杖など使用体験
介助テクニック

6

医学的リハビリテーション
物理療法の実習と体験
物理療法の実習と体験
物理療法の実習と体験

7
8
9
10
11
12
13
14
15

整形外科疾患のリハビ
リテーション１
整形外科疾患のリハビ
リテーション２
内部障害のリハビリテーション
循環器疾患のリハビリ
テーション
スポーツ障害のリハビ
リテーションまとめ

内容
リハビリテーション定義、分野、職種
リハビリテーションの適応となる病
気と障害構造関節拘縮、筋力低下、視力障害、聴力障害体験
車いす、松葉杖、盲人用杖体験
車いす介助法、トランスファーテク
ニック、歩行介助
理学療法、作業療法、言語聴覚療法
赤外線・ホットパック
寒冷療法
マイクロウェーブ・低周波治療・超音波療法
整形外科疾患（主に上肢の障害）のリハビリテーション
整形外科疾患（主に下肢の障害）のリハビリテーション
内部障害のリハビリテーション
循環器疾患のリハビリテーション
スポーツ障害のリハビリテーション
知識の整理【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に定めず、資料を配付する
【参考書】
特に定めず
【成績評価の方法と基準】
出席状況（原則として全講義に出席すること、やむを得ない理由で休む時には事前あるいは事後必ず相談すること、その理由により全講義の 1/3 回まで認めることがあります）、毎回事業前に実施する小テスト、その他授業態度、
定期試験【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実技をより多く取り入れ理解を深める。
【学生が準備すべき機器他】
講義の途中に実技を行うことがあるため運動ができる服装で受講すること。また角度計、メジャーなどの使用が必要となる時には事前に指示する。
【その他の重要事項】
履修に際しての条件：機能解剖学が履修済みであること。運動療法は、解剖学、運動学、機能解剖学を理解していないと修得が困難である。授業ではこれらの科目で取り扱われた骨名、筋肉名、関節名、運動方向など基礎的知識が備わっているものとして運動療法学の概論を学ぶ。

【テキスト（教科書）】
特に定めず（毎回資料を提供する）
【参考書】
特に定めず
【成績評価の方法と基準】
授業態度・定期試験（6 割以上が合格）、出席日数が不足*している場合には定期試験を受けても採点対象になりません。*原則として全講義に出席してください。やむを得ない理由で休まなければならない場合には事前あるいは事後必ず相談してください。その理由により別課題を課すことで、全講義の 1/3 回まで認めることがあります。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実技をより多く取り入れ理解を深める。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
履修に際しての注意：運動療法総論を履修済みであることが望ましい。

— 138 —

IA224

健康科学Ⅱ〈2012 年度以前入学生〉
安藤 正志
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体の仕組みと病気について理解する。病気と健康について理解する。
【到達目標】
代表的疾患を理解し健康の指標となる簡便な測定法を学ぶ。
【授業の進め方と方法】
代表的な病気や外傷について講義を行う。また視聴覚教材を通して理解を深める。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
健康と疾患のすすめか
た
3
病気と外傷

4

脳血管障害

5
6

癌
心疾患

7

内部障害

8

神経筋疾患

9

リウマチ

10

骨折

11

変形性関節症

12

腰痛症

13

肩関節周囲炎14

スポーツ障害15

まとめと試験

内容
オリエンテーション
健康と疾患の授業の概要
病気と外傷（病気とは？ 外傷とは？ 障害とは？）脳血管障害（脳梗塞とは？ 脳出
血とは？）
癌（胃癌、大腸癌、肺癌）
心疾患（心筋梗塞とは？ 心虚血性疾患とは？）
内部障害（糖尿病とは？ 高脂血症とは？ 動脈硬化とは？）神経筋疾患（パーキンソン病とは？ 脊髄小脳変性症とは？）リウマチ（慢性関節リウマチとは？）骨折（上肢の骨折、下肢の骨折、脊椎の骨折）
変形性関節症（変形性膝関節症とは？ 変形性股関節症とは？）腰痛症（急性・慢性腰痛症とは？
筋筋膜性腰痛症とは？ 脊椎分離滑り症とは？）
肩関節周囲炎（好発する部位は？
その治療法は？）スポーツ障害（筋や腱の障害、捻挫、靱帯損傷）知識の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に定めず。毎回授業支援システムを媒介として資料を提供する。
【参考書】
特に定めず
【成績評価の方法と基準】
授業態度・定期試験 ＊ 6 割以上で合格【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
専門的科目なので健康に対する基本的知識を習得したものが履修対象となる。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
履修に際しての条件：健康科学を履修済みであること。

— 139 —

IA224

11

AT の組織と運営 1（外部講師の招聘）

12

AT の組織と運営 2

13

AT と倫理 1

14

AT と倫理 2

15

まとめ

アスレティックトレーナー概論〈2012 年度以前入
学生〉
泉

重樹

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アスレティックトレーナー（以下 AT）の役割とその業務を理解すること。日本体育協会公認アスレティックトレーナー養成の歴史的背景や趣旨、設立に至った背景、および諸外国の状況を理解すること。AT の組織的な活動に触れ、その位置づけや運営管理について学び、コーチ、スポーツドクターなど様々な分野の専門家といかに連携をとって選手をサポートしていくかなど AT が現場で活動する上で必要な知識を養うこと。さらに一社会人として活動していくう
えで、社会的秩序や倫理観を身につけること。以上が本講義の目標である。
【到達目標】「アスレティックトレーナー」という仕事を、欧米・アジアと日本、各競技、各種資格などによる違いを通して、理解することである。
【授業の進め方と方法】
授業は講義形式が中心となるが、パワーポイントや VTR 等の画像
資料を用いた実際の事例を用いながら、個々の意見発表の場をできる限り設けていきたい。講義の後半部分では、外部講師による特別講演も予定している。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
AT の歴史と現状

2

AT の任務と役割

3

AT の業務4

AT の活動 1

5

AT の活動 2

6

AT の活動 3

7

AT の活動 4 （外部講
師の招聘）

8

医科学スタッフの構成
と役割 1

9

医科学スタッフの構成
と役割 2

10

医科学スタッフの構成
と役割 3

内容
日本における AT の歴史および現状、諸外国における AT に相当す
る制度の現状について講義する。
AT の任務と役割について、日本
における歴史と現状を踏まえて講義する。
AT の具体的な業務について、できるだけ多くの事例を示しながら紹介していく。
AT の実際の活動の具体例として
合宿・遠征を取り上げ、各競技種目による業務の違いなども明らかにしていく。
AT の実際の活動として競技別に取り上げる。特に個人競技における AT の具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
AT の実際の活動として競技別に取り上げる。特に球技におけるAT の具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
AT の実際の活動として競技別に取り上げる。特にサッカー競技における AT の具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
医科学スタッフの構成と役割として、スポーツに関わる医科学ス
タッフとその役割について概説する。
医科学スタッフの構成と役割として、スポーツドクターとの連携・協力について、スポーツドクターの役割を示しながら概説する。
医科学スタッフの構成と役割として、コーチングスタッフとの連携・協力について、具体的な事例から役割の違い等を明らかにしな
がら概説する。

AT の組織と運営について、トレーナーチームとその業務。活動現場の運営計画、安全対策などを講義する。
AT の組織と運営について、競技者のコンディショニングに関するデータの管理方法およびその実際について概説する。
AT と倫理として、AT の社会的な立場、AT を取り巻く環境について考える。
AT と倫理として、米国アスレティックトレーナー協会の倫理要綱等を参考にしながら、医療関係
法規、法的諸問題について考える。
本講義全体のまとめとレポート課
題の紹介を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 1 アスレティックトレーナーの役割
・各回の授業内容は、授業支援システムから各自ダウンロードすることとする。
【参考書】
1. 平井千貴，八田倫子，鈴木岳訳，アスレティックトレーニング，
ブックハウス HD
2. トレーニングジャーナル（月刊誌），ブックハウス HD
3. コーチングクリニック（月刊誌），ベースボールマガジン社
4. スポーツメディスン（月刊誌），ブックハウス HD【成績評価の方法と基準】
平常点およびレポートにより総合的に評価する。
平常点：各回の出席と授業における発表での積極性を考慮する。
レポート：期間中に与えたレポート課題を総合的に評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業を通して、「アスレティックトレーナー」という仕事に対する漠然とした理解から、具体的な「仕事」として理解できる機会として、有効に機能しているようである。
アスレティックトレーナーを目指す、目指さないに関わらず、スポーツに関わる重要な仕事であるこの仕事・役割を理解するためのきっかけの一つとして機能するような授業を心掛けたい。そのため、ス
ポーツを仕事にしたいと考えてはいるが、アスレティックトレーナー
は目指さないと考えている人にこそ、受講してもらいたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する。

— 140 —

IA124

11

AT の組織と運営 1（外部講師の招聘）

12

AT の組織と運営 2

13

AT と倫理 1

14

AT と倫理 2

15

まとめ

アスレティックトレーナー概論〈2013 年度以降入
学生〉
泉

重樹

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アスレティックトレーナー（以下 AT）の役割とその業務を理解すること。日本体育協会公認アスレティックトレーナー養成の歴史的背景や趣旨、設立に至った背景、および諸外国の状況を理解すること。AT の組織的な活動に触れ、その位置づけや運営管理について学び、コーチ、スポーツドクターなど様々な分野の専門家といかに連携をとって選手をサポートしていくかなど AT が現場で活動する上で必要な知識を養うこと。さらに一社会人として活動していくう
えで、社会的秩序や倫理観を身につけること。以上が本講義の目標である。
【到達目標】「アスレティックトレーナー」という仕事を、欧米・アジアと日本、各競技、各種資格などによる違いを通して、理解することである。
【授業の進め方と方法】
授業は講義形式が中心となるが、パワーポイントや VTR 等の画像
資料を用いた実際の事例を用いながら、個々の意見発表の場をできる限り設けていきたい。講義の後半部分では、外部講師による特別講演も予定している。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
AT の歴史と現状

2

AT の任務と役割

3

AT の業務4

AT の活動 1

5

AT の活動 2

6

AT の活動 3

7

AT の活動 4 （外部講
師の招聘）

8

医科学スタッフの構成
と役割 1

9

医科学スタッフの構成
と役割 2

10

医科学スタッフの構成
と役割 3

内容
日本における AT の歴史および現状、諸外国における AT に相当す
る制度の現状について講義する。
AT の任務と役割について、日本
における歴史と現状を踏まえて講義する。
AT の具体的な業務について、できるだけ多くの事例を示しながら紹介していく。
AT の実際の活動の具体例として
合宿・遠征を取り上げ、各競技種目による業務の違いなども明らかにしていく。
AT の実際の活動として競技別に取り上げる。特に個人競技における AT の具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
AT の実際の活動として競技別に取り上げる。特に球技におけるAT の具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
AT の実際の活動として競技別に取り上げる。特にサッカー競技における AT の具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
医科学スタッフの構成と役割として、スポーツに関わる医科学ス
タッフとその役割について概説する。
医科学スタッフの構成と役割として、スポーツドクターとの連携・協力について、スポーツドクターの役割を示しながら概説する。
医科学スタッフの構成と役割として、コーチングスタッフとの連携・協力について、具体的な事例から役割の違い等を明らかにしな
がら概説する。

AT の組織と運営について、トレーナーチームとその業務。活動現場の運営計画、安全対策などを講義する。
AT の組織と運営について、競技者のコンディショニングに関するデータの管理方法およびその実際について概説する。
AT と倫理として、AT の社会的な立場、AT を取り巻く環境について考える。
AT と倫理として、米国アスレティックトレーナー協会の倫理要綱等を参考にしながら、医療関係
法規、法的諸問題について考える。
本講義全体のまとめとレポート課
題の紹介を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 1 アスレティックトレーナーの役割
・各回の授業内容は、授業支援システムから各自ダウンロードすることとする。
【参考書】
1. 平井千貴，八田倫子，鈴木岳訳，アスレティックトレーニング，
ブックハウス HD
2. トレーニングジャーナル（月刊誌），ブックハウス HD
3. コーチングクリニック（月刊誌），ベースボールマガジン社
4. スポーツメディスン（月刊誌），ブックハウス HD【成績評価の方法と基準】
平常点およびレポートにより総合的に評価する。
平常点：各回の出席と授業における発表での積極性を考慮する。
レポート：期間中に与えたレポート課題を総合的に評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業を通して、「アスレティックトレーナー」という仕事に対する漠然とした理解から、具体的な「仕事」として理解できる機会として、有効に機能しているようである。
アスレティックトレーナーを目指す、目指さないに関わらず、スポーツに関わる重要な仕事であるこの仕事・役割を理解するためのきっかけの一つとして機能するような授業を心掛けたい。そのため、ス
ポーツを仕事にしたいと考えてはいるが、アスレティックトレーナー
は目指さないと考えている人にこそ、受講してもらいたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する。

— 141 —

14

IA224

ウォーミングアップと ウォーミングアップとクーリング
クーリングダウン
ダウンについて学習する。
テスト
筆記試験を行う。

スポーツコンディショニング論Ⅱ

15

春日井

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習

有輝

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３【テキスト（教科書）】
日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト
６ 予防とコンディショニング. 日本体育協会【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義において「コンディション」および「コンディショニング」を理解することが目標である。コンディショニングの目的・要素・評価方法を学習する。競技力向上・傷害予防のためのコンディショニ
ングにおけるアプローチ方法を理解し、現場に即したコンディショ
ニングプログラムの立案ができる能力を習得することを目標とする。
【到達目標】「コンディショニング」という用語のもつ多様な内容を理解することが目標である。特に競技力向上のためのコンディショニング、傷害予防のためのコンディショニングでは、具体的な方法について理解することが目標である。
【授業の進め方と方法】「コンディショニング」の内容を理解し、それぞれの目的に応じたコ
ンディショニングプログラムの立案ができる能力を獲得することを主なねらいとする。実習も多く取り入れ、実際に体験することで、より理解を深め、習得できるようにする。

【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (50 ％) 、試験 (50 ％)
平常点：各回の授業に出席すること。授業レポート等、積極的な取り組みを評価する。
試験：学期末の試験の成績にて評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
講義科目ではあるが、授業の中で「コンディショニング」を体験す
る機会を設けているので、その部分が好評であった。このような体験を通して、「コンディショニング」を身近なこととして捉え、自身のスポーツ活動にも生かせるよう、授業内容を模索したい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを利用する。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス・コンディ
ショニング総論
2
コンディショニングの要素（総論）
3
コンディショニングの要素（各論）

4
5
6
7

8

9

10

11

12

13

内容
ガイダンス、コンディショニングとは何かを学習する。
コンディショニングの要素について、学習する。
コンディショニングの要素を各論に分けて、それぞれの概要を学習する。
コンディションの評価 コンディションの評価方法について学習する。
トレーニング科学とコ トレーニング科学について学習す
ンディショニングる。
トレーニング計画とコ トレーニング計画について学習す
ンディショニングる。
疲労回復を目的とした 疲労回復を目的としたコンディ
コンディショニング
ショニング方法として、マッサー（スポーツマッサージ） ジの歴史、現状を学習するとともに、具体的な方法を経験する。
障害予防を目的とした 障害予防を目的としたコンディ
コンディショニング
ショニング方法として、テーピン
グの具体的な方法を、経験、習得（テーピング）する。
障害予防を目的とした 障害予防を目的としたコンディ
コンディショニング
ショニング方法として、ストレッ（ストレッチング１） チングの具体的な方法を、経験、習得する。
障害予防を目的とした 障害予防を目的としたコンディ
コンディショニング
ショニング方法として、ストレッ（ストレッチング２） チングの具体的な方法を、経験、習得する。
パフォーマンス向上を パフォーマンス向上を目的とした目的としたコンディ
コンディショニング方法についショニングて、学習する。
パフォーマンス向上を パフォーマンス向上を目的とした目的としたコンディ
コンディショニング方法として、
ショニング（筋力ト
筋力トレーニングの具体的な方法
レーニング１）を経験、習得する。
パフォーマンス向上を パフォーマンス向上を目的とした目的としたコンディ
コンディショニング方法として、
ショニング（筋力ト
筋力トレーニングの具体的な方法
レーニング 2）を経験、習得する。

— 142 —

8IA324

運動処方・負荷テスト
木下

訓光

9

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・４

10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動負荷テストの原理・方法と、有疾患者に対する運動処方の方法論。

11【到達目標】① 運動負荷テストの目的、適応、禁忌、合併症について理解する。
② 各種負荷方法および装置の特性など秋学期の実習に必要な実践的な知識を習得する。
② 運動負荷心電図や心肺運動負荷試験の基本となる理論を理解する。
④ 目的・対象に応じた各種運動処方を行えることを目的とする。
【授業の進め方と方法】① 原則として各回ごとに完結するテーマを設定して、スライドによる講義形式で行う。いくつかのテーマは関連し、前段までの講義を踏まえながら学習するため、各回の講義の内容を段階的かつ連続的に習得していかなければならない。
② 前半は運動負荷テスト・運動処方の原理・方法論などの基礎を学習する。後半は各種疾患における運動負荷テスト・運動処方の実際について、病態生理、治療や運動のガイドラインに基づいて学習する事で、前半で習得した理論的基礎を応用的に習得する。
③ 後半では実際の症例に対する運動処方をレポートの課題として課す。
④ 講義はすべて医学的内容であるが、健康運動指導士が実践の場で扱う疾患とその理解を念頭に置いて構成され、必要最低限の基礎的理解を知識で習得できるよう配慮される。学習効果を上げるためには『運動生理学』や『スポーツ医学』、『生活習慣病と身体活動』をあわせて受講する事が必須であると理解してほしい。
⑤ 『統計学』、『数学』、『基礎科学』の履修を済ませていること、または同時に履修していることが望ましく、しばしば講義はそれを前提に行われるものと理解しておくこと。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
運動負荷テストの基礎 運動負荷テストの歴史、目的、方法、適応、設備などについて。
2
運動処方に必要な心電 体表面心電図の電気生理学的基図の基礎
礎、12 誘導およびモニター心電図の基礎について。
3
運動負荷心電図と判定 運動負荷心電図の原理・方法論、ST 変化と不整脈、陽性、陰性、
偽陽性、偽陰性、予後判定など。
4
運動負荷テストの適応 リスクの層別化の考え方、メディと禁忌
カルチェックとスクリーニング、
運動負荷テストの中止基準、イン
フォームドコンセント、安全対策、など運動負荷テストのリスク
マネジメントについての医学的理解。
5
運動負荷テストのプロ 最適・最大の心肺応答を得るため
トコールに必要な運動負荷プロトコールについての理論および代表的運動負荷プロトコールについて。
6
各種運動様式に対する 動的・静的運動、定常・漸増負心肺血管系の応答
荷、全身・下肢運動などにおける心拍、血圧などの心肺血管系の応答について。
7
心肺運動負荷試験
心肺運動負荷試験の方法論、測定結果の評価法、最大酸素摂取量、いわゆる VT。

12

13

14
15

運動処方の原理と方法 用語、頻度、強度、期間設定、METS、など運動処方の原理・構造・方法を理解する。自覚的運動
強度、心拍数、心肺運動負荷試験に基づく運動処方。
運動処方・負荷テスト 心臓病・肺疾患の病態生理、治各論（１）：心疾患療。心臓病・肺疾患患者の運動負荷テスト・処方における留意点。
運動処方・負荷テスト 高血圧の病態生理、治療。高血圧各論（２）：高血圧患者の運動負荷テスト・処方における留意点。
運動処方・負荷テスト 糖尿病の病態生理、治療。糖尿病
各論（３）：糖尿病患者の運動負荷テスト・処方における留意点。
運動処方・負荷テスト 肥満・メタボリックシンドローム
各論（４）：肥満・メ の病態生理、治療。肥満・メタボ
タボリックシンドロー リックシンドローム患者の運動負ム
荷テスト・処方における留意点。
運動処方・負荷テスト ロコモティブシンドローム、骨粗各論（５）：ロコモ
鬆症の病態生理、治療。ロコモ
ティブシンドローム、 ティブシンドローム、骨粗鬆症患
骨粗鬆症
者の運動負荷テスト・処方における留意点。特にレジスタンスト
レーニングの処方原理と具体につについて講義する。
運動処方症例検討
各疾患の実際の処方例について、
（１）
検討する。
運動処方症例検討
各疾患の実際の処方例について、
（２）
検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 授業支援システムにアップロードしたハンドアウトを用いて予習をすること。ハンドアウトは授業で講義する内容のうちポイントとなる部分を除いて作成するので、予習および講義のなかでこれを補完し学習に役立てること。
② 各回の講義の中でも、keyword, take-home message, summaryなど、重要な概念や用語を適宜まとめて提示するので、それらを手掛かりにして復習をすること。
③ 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、同資格テキストの該当する部分を、講義の進行に合わせて必ず精読・理解しておくこと。
【テキスト（教科書）】・アメリカスポーツ医学会 『運動処方の指針―運動負荷試験と運動プログラム』（南江堂）※資料室収蔵【参考書】
・David P. Swain, Brian C. Leutholtz. 『運動処方―ケーススタ
ディでみる ACSM ガイドライン』（ナップ）※資料室収蔵
・健康・体力づくり事業財団『健康運動指導士養成講習会テキスト
上・下』※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）：講義各回に提示する重要点を中心に作成
した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。ただし授業中に提出を課したレポートを追加的に評価する場合がある。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【学生が準備すべき機器他】
各回の授業の前週末までに授業支援システムに PDF ハンドアウト
をアップロードする。各授業回の資料をダウンロードできるのは、原則として授業日当日の深夜までと設定するので注意すること。
【その他の重要事項】① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 『運動生理学』、『スポーツ医学/スポーツ医学（内科系）』、『生活習慣病と身体活動』をあわせて履修する事を強く勧奨する。
⑤ 『統計学/統計学Ⅰ』、『数学』、『基礎科学』の履修を済ませている
こと、または同時に履修していることが望ましい。

— 143 —

11

IA382

スポーツ医学〈2012 年度以前入学生〉
日浦

幹夫

12

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
内科系医学分と関連する様々なスポーツ障害とその病態生理、発症機序、予防、治療について講義する。各テーマと関連する基礎医学の内容も含む。
【到達目標】
スポーツ障害の定義、概念を、科学的エビデンスに基づいて正確に理解することができる。スポーツ障害の病態生理、発症機序、予防、治療方法などの臨床的知識を習得する。
【授業の進め方と方法】
原則として各回ごとに完結するテーマを設定して講義形式で行う。
スポーツ医学は、解剖学、生化学、運動生理学など複数の分野の成果を包括的に活用して、スポーツ活動に伴う様々な医学的課題を扱う学問である。したがって、これまで習得してきた基礎医学・健康科学の知識を活用して内科系スポーツ障害の病態生理を理解していく。例として、突然死や貧血、熱中症、スポーツ心臓、女性のスポー
ツ医学、心臓リハビリテーション、メディカルチェック、などの発症機序や予防・治療法について、科学的エビデンスに基づき、より専門的・先端的に学ぶ。その他、内分泌学、免疫学の分野に含まれるテーマについても解説する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
運動による突然死の原因疾患の疫
1
突然死とメディカル
チェック、運動適性、 学、病態生理、臨床知識の理解と、対策としてメディカルチェッ
参加可否 (1)
クの実践について習得。
2
突然死とメディカル
競技参加・運営と関連するメディチェック、運動適性、 カルチェックの実践・事例を紹介
参加可否 (2)する。
3
心臓のスポーツ医学
スポーツ心臓、スポーツによる心臓への潜在的負担（cardiovascular drift、心房細動）、心臓リハビリテーション
4
運動と免疫 (1)
運動・身体活動と関連する基本的な免疫学について学習する。
5
運動と免疫 (2)
運動による免疫力の低下および増強。運動と活性酸素。運動と感染症、癌。
6
熱中症と脱水熱中症の定義・病態生理・臨床、脱水症、低ナトリウム血症、運動中の水分補給について学習。
7
疾患とスポーツ（1） スポーツに関連した内科的障害（貧血、運動誘発性喘息、過換気、）について解説する。
8
疾患とスポーツ（2） スポーツに関連した内科的障害（ウェイトリフター頭痛、ランナー下痢など）について解説する。
9疾患とスポーツ（3） 肝臓、腎臓、代謝疾患、神経疾患などを有する患者の運動の可否について学習する。
10
骨粗鬆症、sarcopenia 骨粗鬆症、sarcopenia についてとスポーツの医学的知識（病態生理・予防・治療）の習得。その予防におけるスポーツの役割、老化、アンチエ
イジングについて学習

13

14

15

女性のスポーツ医学

女性の運動、スポーツにおける固有の問題、すなわち女子アスリー
トの三徴、妊娠・月経とスポー
ツ、乳癌、更年期障害、乳房とパ
フォーマンスなどについて学習。
リハビリテーションと 一般的な運動療法、競技復帰前のスポーツ医学
アスレチックリハビリテーショ
ン、障害者スポーツについて学習。スポーツ医学分野に必要なリ
ハビリテーション医学の実際を紹介する。
コンディショニングと コンディショニングにおいて重要
スポーツ医学（1）なテーマであるオーバートレーニ
ング症候群 (Unexplained
Under Performance Syndrome)を例に挙げ、その医学的根拠について解説する。
コンディショニングと オーバートレーニング症候群
スポーツ医学（2）(Unexplained Under
Performance Syndrome) に関す
る最新のトピックスを解説する。
小児のスポーツ医学
発育・発達期の特徴と発生メカニ
ズム、疫学について学習。小児期に注意すべきスポーツ外傷や発育・発達を背景としたスポーツ障害。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
日本体育協会指導者育成専門委員会スポーツドクター部会 『スポーツ医学研修ハンドブック 基本科目・ 応用科目』（文光堂、2005）
目崎 登 『スポーツ医学入門』（文光堂、2009）
宮永 豊、他 『アスレチックトレーナーのためのスポーツ医学』（文光堂、1998）【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）
講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テー
マについて満遍なく網羅した試験問題（原則として主に選択式）によって評価をする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
提示資料・スライドの説明を音声や映像を導入し、印象に残るような効果を導入する。
【その他の重要事項】※授業の展開によって、若干の変更があり得る。

— 144 —

IA3249

身体活動、フィットネス
と筋骨格系の健康

10

喫煙と生活習慣病

11

身体活動、フィットネス
と免疫・癌

12

身体活動、フィットネス
とメンタルヘルス13

こどもの体力低下と身体活動

14

身体活動介入と行動変容

15

身体活動環境と健康増進
政策、生活習慣病予防プ
ログラム

生活習慣病と身体活動
木下訓光

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生活習慣病に関する知識（定義、病態、疫学など）と、生活習慣としての運動・身体活動が疾病の発症と予防にいかに関わるのか、その機序と疫学的エビデンス。
【到達目標】① 生活習慣病とは何か、その概念・定義を説明できるようにする。
② 生活習慣病の疫学、病態生理を理解する。
③ 生活習慣病を構成する疾患について定義・発症機序を理解する。
④ 身体活動・運動と生活習慣病の発症の関連について理論的背景と疫学的エビデンスを理解する。
⑤ 身体活動の意義・効果について、科学的エビデンスに基づき説明できるようにする。
⑥ 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、本講義とともに同資格テキス
ト該当部分の内容を理解・習得する。
【授業の進め方と方法】① 原則として各回ごとに完結するテーマを設定して、スライドによる講義形式で行う。いくつかのテーマは関連し、前段までの講義を踏まえながら学習するため、各回の講義の内容を段階的かつ連続的に習得していかなければならない。したがって学修のためには継続的な出席が必須である。
② 各回の授業の前週末までにスライドのハンドアウトを授業支援システムにアップロードする。
③ 各回の授業では keyword, take-home message, summary を適宜提示する。
④ 疫学的エビデンスを理解するために、
『統計学』
、
『数学』
、
『基礎科学』の履修を済ませていること、または同時に履修していることが望ましく、しばしば講義はそれを前提に行われるものと理解しておくこと。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
なぜ身体活動を研究するのか？

2

身体活動量研究の方法論

3

老化、寿命、QOL と身体活動

4

身体活動、フィットネス
と心血管疾患5

身体活動、フィットネス
と高血圧

6

身体活動、フィットネス
と糖尿病

7

8

身体活動、フィットネス
と高脂血症・高尿酸血症

身体活動、フィットネス
と肥満・メタボリックシ
ンドローム

内容
身体活動量研究の歴史、概念・用語の定義、身体活動による健康増進・疾病予防の機序、生活習慣病とは。
身体活動量研究の基礎としての疫学的方法を歴史的背景も踏まえて解説、身体活動量の評価方法を学習する。
身体活動量と死亡率、寿命、QOL との関連について学習する。
キーワード：総死亡率、身体活動のリ
スク、compression of morbidity、
dose-response、身体不活動
生活習慣病としての心血管疾患の医学、身体活動との関連について学習する。
キーワード：虚血性心疾患、脳血管障
害、閉塞性動脈硬化症、冠危険因子、Framingham Heart Study
生活習慣病としての高血圧の病態生理、診断、治療および身体活動、フィットネスとの関連について学習する。
キーワード：『高血圧治療ガイドライン』（日本高血圧学会）、chronic
kidney disease、白衣高血圧
生活習慣病としての糖尿病の病態生理、診断、治療および身体活動、フィットネスとの関連について学習する。
キーワード： II 型糖尿病、インスリ
ン抵抗性、糖質代謝
生活習慣病としての高脂血症・高尿酸血症の病態生理、診断、治療および身体活動、フィットネスとの関連について学習する。
キーワード： LDL コレステロール、
HDL コレステロール、痛風、『動脈硬化性疾患予防ガイドライン』（日本動脈硬化学会）
生活習慣病としての肥満、メタボリッ
クシンドロームの病態生理、診断、治療および身体活動、フィットネスとの関連について学習する。
キーワード：内臓脂肪、過体重、
BMI、肥満症

生活習慣病としての筋骨格系疾患・障害の医学、身体活動との関連について学習する。
キーワード：骨粗しょう症、変形性関節症, locomotive syndrom
生活習慣病の原因としての喫煙とその弊害について学習する。
キーワード：慢性閉塞性肺疾患、喘
息、受動喫煙、『禁煙支援マニュアル』（厚労省）
生活習慣病としてエビデンスレベルの高い癌を中心に、病態生理、診断、治療および身体活動、フィットネスとの関連について学習する。
キーワード：乳癌、大腸癌、前立腺癌
不安障害・抑欝に関する医学的理解、および身体活動との関連について学習する。
キーワード：うつ状態、うつ病、不安障害
こどもの生活習慣病の実態、身体活動の重要性について学習する。
キーワード：『体力・運動能力調査』（文部科学省）、エピジェネティクス
身体活動・運動継続のための行動科学的アプローチの理論的な基礎を学習する。
キーワード：行動変容モデル（transtheoretical model、プロチャ
スカ、1979）、運動のアドヒアランス
国内外の身体活動環境と健康増進政策、生活習慣病予防のための身体活動
指導の実践について学習する。
キーワード：健康増進法、健康日本
21（第 2 次）、特定健診・保健指導、『健康づくりのための身体活動基準2013』（厚労省）、都市計画と肥満【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 各回の内容に記載したキーワードについて事前に学んで予備知識をつけておくと、講義の理解を深める助けになる。
② 授業支援システムにアップロードしたハンドアウトを用いて予習をすること。ハンドアウトは授業で講義する内容のうちポイントとなる部分を除いて作成するので、予習および講義のなかでこれを補完し学習に役立てること。
③ 各回の講義の中でも、keyword, take-home message, summary など、重要な概念や用語を適宜まとめて提示するので、それらを手掛かりにして復習をすること。
④ 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、同資格テキストの該当する部
分を、講義の進行に合わせて必ず精読・理解しておくこと。
【テキスト（教科書）
】
特に定めず
【参考書】
各授業回に関連するテーマについてより深く学ぶために必要な参考書・文献は各授業回で提示する。以下は本授業テーマ全体の概要を理解する上で参考になる図書である。
・佐藤祐造（編）『運動療法と運動処方：身体活動・運動支援を効果的に進めるための知識と技術』（文光堂）※資料室収蔵
・Bouchard C, Blair SN, Haskell WL. "Physical activity and health"(Human Kinetics, 2007) ※多摩図書館収蔵
・臨床スポーツ医学 Vol.24
2007 年臨時増刊号 『慢性疾患に対する身体活動のすすめかた』（文光堂）※研究室収蔵
・健康・体力づくり事業財団『健康運動指導士養成講習会テキスト 上・下』
※資料室収蔵
【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）：講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テーマについて満遍なく網羅した試験問題によって評価をする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【学生が準備すべき機器他】
各回の授業の前週末までに授業支援システムに PDF ハンドアウトをアップロードする。各授業回の資料をダウンロードできるのは、原則として授業日
当日の深夜までと設定するので注意すること。
【その他の重要事項】① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 『統計学/統計学Ⅰ』、『数学』、『基礎科学』の履修を済ませていること、または同時に履修していることが望ましい。

— 145 —

8

IA324

運動生理学
日浦

幹夫

9

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・４

10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】運動に対する生体の反応および機能的・構造的適応について扱う学問である運動生理学について講義する。
【到達目標】
運動生理学は生理学を基盤とし、理解のためには生化学や解剖学の内容も補足的活用する必要がある。体育学や最先端のスポーツ科学、
スポーツ栄養学などを理解・活用する上で重要な科目の一つである。
健康増進を目的とした身体活動や、スポーツパフォーマンス向上のためのトレーニングを、科学的エビデンスに基づいて実践するために必要な知識を身につけることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
原則として各回ごとに完結するテーマを設定して講義形式で行う。
生体における運動時の反応や運動に対する適応の機序は、生体の機能的・構造的特徴に基づき呼吸・循環器、神経、血液・免疫、内分泌、エネルギー代謝等の多くの分野に細分化されて研究されている。
各テーマに沿って、身体活動およびスポーツ活動時に対する生体の反応や生理的適応の機序を系統的に学ぶ。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
神経系の役割と運動制 運動機能を担う神経系の解剖・生御理学的特徴の概論。神経筋接合部（運動単位）と高次中枢としての脳の運動制御に関する概論。
2
運動中の神経活動の実 神経受容体における神経伝達物質
際：その１末梢系による化学調節の基礎。運動時の心拍出量の変化に応じて血圧を制御する arterial baroreflexn について。
3
運動中の神経活動の実 筋活動時の中枢神経系を介した神
際：その２中枢系
経活動について理解する。運動時に末梢から中枢（exercisepressor reflex）、中枢から末梢（central command）へと伝播される神経伝達について。
4
骨格筋の役割と運動時 骨格筋の構造、筋収縮のメカニズの活動
ム、代謝について学習する。筋収縮時の電気的、機械的現象、骨格筋の繊維の型の分類に応じた運動
単位、エネルギー代謝について。
5
トレーニングに対する 各種トレーニングに対する骨格筋
骨格筋の適応の構造、生理機能の変化を学習する。有酸素トレーニングやレジス
タンストレーニングが筋繊維レベ
ルでの蛋白発現に及ぼす影響について。
6内分泌系の役割と運動 視床下部、下垂体から各臓器へ情への応答報を伝達する内分泌系の役割と運動負荷時の変化を学習する。レジスタン運動が内分泌系（インスリン、副腎皮質ホルモン、下垂体ホルモンなど）に及ぼす影響を紹介する。
7
トレーニングに対する トレーニングの継続による、筋骨内分泌系の適応
格筋や自律神経系の変化の背景にある内分泌系の意義を学習する。
筋肥大のメカニズムや持久的ト
レーニングに伴う自律神経系の変化に伴う内分泌系の変化を紹介す
る。

11

12

13

14

15

生体エネルギー論 I

生体エネルギーとしての ATP の産生と利用のメカニズムについて理解する。エネルギーとは、エネ
ルギー基質、解糖系、クレアチン
燐酸などについて。
生体エネルギー論 II
エネルギー産生機構における酸素の役割。有酸素・無酸素エネル
ギー、酸素摂取量、酸素動態（定常・漸増負荷）。
酸素摂取量といわゆる 最大酸素摂取量の概念とその研究
ATの歴史、測定方法（呼気ガス分析）。Mechanical efficiency。
（いわゆる）AT について学習する。
心臓・肺・ミトコンド ガス交換、換気応答、心拍応答、
リア
心拍出量、動静脈酸素分圧較差な
ど、運動における心肺循環器系の役割とその適応について学習する。
血液と循環
運動と体液、血液循環、末梢血管とその適応。Frank-Starling の法則、スポーツ心臓など、運動における血液・循環の役割とその適応について学習する。
生体エネルギー論 III 運動のエネルギー基質（macronutrient）、基礎代謝、酸素摂取量と消費エネルギー計算など、生体エネルギーの基質とその利用メカニズムについて学習する。
特殊環境における運動 特殊環境における運動において、生体のホメオスタシスがいかに維
持され、また破綻するのか、理解する。すなわち、高所生理学、高山病、潜水生理学、潜水障害、低温障害、大気汚染、微小重力などについての学習。
身体組成
Component model、体脂肪率、測定法、macronutrient balanceなど、身体組成の概念とその測定方法、精度について学習する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
・石河利寛 『健康・体力のための運動生理学』（杏林書院、2000）
・Powers S, et al. "Exercise Physiology: Theory and Application
to Fitness and Performance." McGraw-Hill Humanities; 7th ed.
(2008)
・Wilmore JH, eta l. "Physiology of Sport and Exercise" Human
Kinetics Publishers; 4th ed. (2007)
・McArdle WD, eta l. "Exercise Physiology: Energy, Nutrition,and Human Performance" Lippincott Williams & Wilkins; 7thed (2009)【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）
講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テー
マについて満遍なく網羅した試験問題（原則として主に選択式）によって評価をする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
提示資料・スライドの説明を音声や映像を導入し、印象に残るような効果を導入する。
【その他の重要事項】※授業の展開によって、若干の変更があり得る。

— 146 —

13

IA324

アスレティックリハビリテーション
泉

14

重樹

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・２

15【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目標は以下の 3 点である。第 1 にスポーツ活動に必要な運動器の機能的要因・体力的要因を理解すること。第 2 にレベル低下の主要因としてのスポーツ外傷・障害を学ぶこと。第 3 にスポーツ活動に必要な身体構造と機能・体力の回復レベルの学習とそのト
レーニング方法を習得すること、以上である。
【到達目標】
身体各部位の傷害の理解およびその評価の理解、その上で、アスレ
ティックリハビリテーションの具体的な方法について理解することが目標である。
【授業の進め方と方法】
アスレティックリハビリテーションとは何かということとその実際について本講義では学習する。運動器の解剖と機能、スポーツ外傷・障害、検査・測定と評価の知識は必須であり、講義の中で確認を行う。具体的な内容としてアスレティックリハビリテーションの基礎的事項、外傷ごとのリスク管理に基づいたアスレティックリハビリ
テーションのプログラミングと実際、競技（種目）特性に基づいたアスレティックリハビリテーションのプログラミング方法等を学ぶ。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

運動療法の基礎知識 1

3

運動療法の基礎知識 2

4

物理療法・補装具の基
礎知識
頸部のアスレティック
リハビリテーション

5

6

背腰部のアスレティッ
クリハビリテーション

7

体幹のアスレティック
リハビリテーション

8

肩関節のアスレティッ
クリハビリテーション

9

肘関節・前腕部のアス
レティックリハビリ
テーション

10

上肢のアスレティック
リハビリテーション

11

股関節・骨盤のアスレ
ティックリハビリテー
ション

12

膝関節のアスレティッ
クリハビリテーション

内容
本講義のガイダンスとともにアス
レティックリハビリテーションとは何かについて学習する。
運動療法（エクササイズ）の目
的、方法について学習する。
各種エクササイズの目的、方法について学習する。
物理療法・補装具の目的、方法について学習する。
頸部の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビリ
テーションのプログラミングについて学習する。
背腰部の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビ
リテーションのプログラミングについて学習する。
種目特性に基づいた体幹部のアス
レティックリハビリテーションについて学習する。
肩関節の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビ
リテーションのプログラミングについて学習する。
肘関節から手関節の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレ
ティックリハビリテーションのプ
ログラミングについて学習する。
種目特性に基づいた上肢のアスレ
ティックリハビリテーションについて学習する。
股関節の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビ
リテーションのプログラミングについて学習する。
膝関節の外傷・障害のリスク管理に基づいたアスレティックリハビ
リテーションのプログラミングについて学習する。

足関節・下腿のアスレ 足関節の外傷・障害のリスク管理
ティックリハビリテー に基づいたアスレティックリハビ
ション
リテーションのプログラミングについて学習する。
下肢のアスレティック 種目特性に基づいた上肢のアスレリハビリテーション
ティックリハビリテーションについて学習する。
全体のまとめ
講義全体を通じたまとめと質疑応答を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
日本体育協会編：公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト
7 アスレティックリハビリテーション．日本体育協会
授業資料は授業支援システムからダウンロードすることとする。
【参考書】
日本体育協会編：公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト
6 予防とコンディショニング．日本体育協会
他、授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点および筆記試験（試験期間中に行う）より総合的に判断する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
外傷・障害の理解が不十分なため、評価・リハビリへの流れが難し
く感じられるようである。そのため身体各部位の外傷・障害からできるだけ、具体的な事例に基づいて講義を進めていく。学生は機能解剖学の復習が必須である。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する。
パワーポイント・プロジェクターを使用する。

— 147 —

２）スポーツ指導者のためのスポーツ医学改訂第 2 版 編集 ： 小出清一/福林徹/河野一郎
３）スポーツ科学・医学大事典 スポーツ医学 プライマリケアー
理論と実践 西村書店

IA383

運動器疾患と身体活動〈2012 年度以前入学生〉
瀬戸宏明【成績評価の方法と基準】（１）授業内で実施する小テストと出席 15%、（２）期末の筆記試験（単位認定試験）85%で評価をおこなう。なお出席回数が授業実施回
数の 2/3 に満たない場合は E 評価とする。

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動器の構造を理解して、スポーツの動きとの整合性を学び、外傷・障害発生機序を理解して外傷・障害の予防プログラムを構築できるようにする。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
図や動画を用いてわかりやすく解説していく。
後方の席は使用しない。
常に受講者の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。

【到達目標】
運動器の構造を理解して、スポーツの動きとの整合性を学び、外傷・障害発生機序を理解して外傷・障害の予防プログラムを構築できるようにする。
【授業の進め方と方法】
スポーツ外傷・障害について部位別に年齢・性別・競技特性などによる相違を学ぶ。これらの外傷・障害について科学的に分析する能力を養い、外傷・障害発症と関節弛緩性・関節可動域・関節アライメ
ント・関節不安定性・筋タイトネス等の身体特性との関連性について学ぶ。損傷した組織が修復していく過程を把握し、アスレティッ
クリハビリテーションのメニュー作成のための基礎的な知識を身につけ、安全なスポーツ現場の整備についても習得する。
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
スポーツ医学の基礎知
識確認テスト
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４
１５

内容
半年間の講義の概要、などを説明する。
骨・筋肉の名称、作用に関する試験を行う。
メディカルチェック
年齢と性差と身体特性
外傷・障害の修復
骨・軟骨や筋・腱・靭帯の修復機
転
頭頚部と上肢の外傷・ 頭頚部の外傷・障害とバイオメカ
障害
ニクス
頚部と上肢の外傷・障 上肢の外傷・障害とバイオメカニ
害クス
上肢のアスレティック 上肢のアスリハについて要点を学
リハビリテーション
習する
体幹と骨盤・股関節
体幹の外傷・障害とバイオメカニ
クス
体幹のアスレティック 体幹のアスリハについて要点を学
リハビリテーション
習する
体幹と骨盤・股関節
骨盤・股関節の外傷・障害とバイ
オメカニクス大腿と膝大腿の外傷・障害とバイオメカニ
クス
大腿と膝膝の外傷・障害とバイオメカニク
ス
下腿
下腿の外傷・障害とバイオメカニ
クス
足関節・足部
足関節・足部の外傷・障害とバイ
オメカニクス
下肢のアスレティック 下肢のアスリハについて要点を学
リハビリテーション
習する
総括・単位認定試験
授業内において単位認定試験を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要があれば講義の前日までに、授業支援システム上に資料を掲載する。受講者は各自資料をダウンロードのうえ指定参考書などを用いて事前学習を行う。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】
１）アスレティックトレーナー専科テキスト１­ ９

日本体育協会— 148 —

IA224IA224

ジョギング・ウォーキング実習

フィットネス・トレーニング実習

成田 道彦

春日井

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：火・２

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジョキング・ウォーキングは健康スポーツの代表である。その運動効果を理解した上で指導者として必要な各年齢層にあった指導法を学ぶ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツや健康運動の指導者として必要な各種トレーニングの方法
およびフィットネスチェック、またフィールドテストについて、実習を通して身につけるとともに、指導の際の注意点や安全管理の方法等を修得する。

【到達目標】
指導者になるために、正確なフォームを身につける。また、実際にジョキン
グ・ウォーキングを体験し、各自の適正な運動強度を学び指導者としてのトレーニング法、指導法を身につける。
【授業の進め方と方法】
実習は校内のグランド・クロカンコースなどを利用して行う。基本動作・ウォー
ミングアップや関連知識を学習した上で実技中心に行う。前半はウォーキン
グを主に、正しいフォームを身につけるとともに歩幅の測定、脈拍の測定などを行う。後半はジョギングで同様の測定を行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
歩幅と適切なウォーキン
グ強度の測定①

3

歩幅と適切なウォーキン
グ強度の測定②4

適切なジョギングの強度を測定する③

5

ウォーキング実習①

6

ウォーキング実習②

7

ウォーキング実習③

8

ウォーキング実習④

912

適切なジョギングの強度を測定する①
適切なジョギングの強度を測定する②
適切なジョギングの強度を測定する③
ジョギング実習①

13

ジョギング実習②

14

ジョギング実習③

10
11

15

ジョギング実習④

内容
授業計画について万歩計を使い歩幅の測定を行う。異なる速度で歩行を行い、心拍数と歩幅から個人の運動能力を調べる。
万歩計を使い歩幅の測定を行う。異なる速度で歩行を行い、心拍数と歩幅から個人の運動能力を調べる。
万歩計を使い歩幅の測定を行う。異なる速度で歩行を行い、心拍数と歩幅から個人の運動能力を調べる。
正しいフォームを身につける。万歩計を利用し運動量を測定する。
正しいフォームを身につける。万歩計を利用し運動量を測定する。
正しいフォームを身につける。万歩計を利用し運動量を測定する。
正しいフォームを身につける。万歩計を利用し運動量を測定する。
異なる速度で走行し、心拍数から個人の運動能力を調べる。
異なる速度で走行し、心拍数から個人の運動能力を調べる。
異なる速度で走行し、心拍数から個人の運動能力を調べる。
正しいフォームを身に付ける。一定時
間同じペースで走りきることを目標とする。
正しいフォームを身に付ける。一定時
間同じペースで走りきることを目標とする。
正しいフォームを身に付ける。一定時
間同じペースで走りきることを目標とする。
正しいフォームを身に付ける。一定時
間同じペースで走りきることを目標とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【到達目標】
各種トレーニングが実際に自らで行うことができ、さらにその方法を指導する際のチェックポイントを理解することである。
【授業の進め方と方法】
各種トレーニングの中でもストレングストレーニング、スタビリティ
トレーニング、コーディネーショントレーニング、アジリティトレー
ニング、プライオメトリクストレーニング、サーキットトレーニン
グ、有酸素トレーニングについての実習を行い、各種トレーニングの具体的な方法やトレーニングマシン・器具等の正しい使い方、補助の仕方など安全管理の方法について実習を通して学ぶ。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3

4

5

アジリティトレーニン リアクションダッシュ、ラダー、
グ
ドリルなどの敏捷性向上のためのトレーニング方法を理解する。

7

コーディネーション
トレーニング8

サーキットトレーニン
グ

9

ストレングストレーニ
ング１

10

ストレングストレーニ
ング２

11

ストレングストレーニ
ング３

12

ストレングストレーニ
ング４【成績評価の方法と基準】
平常点（80%），授業態度・積極性（20%）
実技実習を基本とするので授業への積極的な取り組みを最重要とする。平常点・積極性等を総合的に判断して評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
毎回の目的を明確にし、きめ細かく授業を進めていきたい。

内容
運動指導者に必要とされる能力を理解する。
トレーニングプログラ トレーニングプログラム作成の方
ムの作成法を理解する。
心肺系トレーニング
自転車エルゴメータを用いて、目的に応じたトレーニング内容を組み立てる方法を理解する。
フィットネスダンス
耳なじみのある曲に合わせて体を動かすエクササイズである「フィットネスダンス」を理解し実践できるようになる。
道具を使わない筋力ト 自重による筋力トレーニングを用レーニング
いた健康づくりのための筋力ト
レーニングの方法を理解する。

6【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
特に指定しない

有輝【その他の重要事項】※授業の展開により若干の変更があり得る。実習を優先し雨天時に講義を行う。

— 149 —

コーディネーション能力向上のた
めのトレーニング方法を理解する。
健康づくりのためのサーキットト
レーニングの方法を作成し理解する。
主要種目のうちバックスクワットの方法に習熟し、レッグプレス、
レッグエクステンション＆カールを実践する。
主要種目のうち、ベンチプレスの方法に習熟し、ダンベルプレス、
ローイング、チェストプレスを実践する。
主要種目のうち、パワークリーンの方法を理解・修得し、デッドリ
フト、ハングクリーンを実践する。
補助種目のうち、肩部・上腕部のトレーニング方法 (ベントオー
バーロー、バーベル・ショル
ダー・プレス、アームカール) を
理解する。

13

14

15

プライオメトリクスト プライオメトリクスに必要な筋腱
レーニング
複合体について学んだ上で、トレーニング方法を理解する。
スタビライゼーション SE のうち、器具 (バランスボー
エクササイズル、バランスディスク、メディス
ンボール) を用いて行う各種ト
レーニング方法を理解する
フィットネスチェック トレーニングの評価方法となる基礎体力チェック (筋持久力評価、
筋力評価、筋パワー評価) の方法を理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・関連する内容を、運動生理学概論のテキストで予習復習をする。
・第 3 回目に配布するトレーニング記録を用いて、心肺系トレーニングを実践する。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する。
【参考書】
日本体育協会編:公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6
予防とコンディショニング（2007）
石井 直方, 長谷川 裕, 岡田 純一:ストレングストレーニング&コン
ディショニング― NSCA 決定版, 第 2 版. ブックハウス・エイチディ(2002)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト理論編．
大修館書店 (2009)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト実践編．
大修館書店 (2009)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト実践編．
大修館書店 (2011)【成績評価の方法と基準】
平常点（70 ％），各回の実習レポート（30 ％）3 分の 2 以上の出席を評価の対象とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
目的をもってしっかり取り組んでいる学生が多い印象である。

IA224

フィットネス・トレーニング実習
春日井

有輝

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツや健康運動の指導者として必要な各種トレーニングの方法
およびフィットネスチェック、またフィールドテストについて、実習を通して身につけるとともに、指導の際の注意点や安全管理の方法等を修得する。
【到達目標】
各種トレーニングが実際に自らで行うことができ、さらにその方法を指導する際のチェックポイントを理解することである。
【授業の進め方と方法】
各種トレーニングの中でもストレングストレーニング、スタビリティ
トレーニング、コーディネーショントレーニング、アジリティトレー
ニング、プライオメトリクストレーニング、サーキットトレーニン
グ、有酸素トレーニングについての実習を行い、各種トレーニングの具体的な方法やトレーニングマシン・器具等の正しい使い方、補助の仕方など安全管理の方法について実習を通して学ぶ。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3

4

5

内容
運動指導者に必要とされる能力を理解する。
トレーニングプログラ トレーニングプログラム作成の方
ムの作成法を理解する。
心肺系トレーニング
自転車エルゴメータを用いて、目的に応じたトレーニング内容を組み立てる方法を理解する。
フィットネスダンス
耳なじみのある曲に合わせて体を動かすエクササイズである「フィットネスダンス」を理解し実践できるようになる。
道具を使わない筋力ト 自重による筋力トレーニングを用レーニング
いた健康づくりのための筋力ト
レーニングの方法を理解する。

6

アジリティトレーニン リアクションダッシュ、ラダー、
グ
ドリルなどの敏捷性向上のためのトレーニング方法を理解する。

7

コーディネーション
トレーニング8

サーキットトレーニン
グ

9

ストレングストレーニ
ング１

10

ストレングストレーニ
ング２

11

ストレングストレーニ
ング３

12

ストレングストレーニ
ング４— 150 —

コーディネーション能力向上のた
めのトレーニング方法を理解する。
健康づくりのためのサーキットト
レーニングの方法を作成し理解する。
主要種目のうちバックスクワットの方法に習熟し、レッグプレス、
レッグエクステンション＆カールを実践する。
主要種目のうち、ベンチプレスの方法に習熟し、ダンベルプレス、
ローイング、チェストプレスを実践する。
主要種目のうち、パワークリーンの方法を理解・修得し、デッドリ
フト、ハングクリーンを実践する。
補助種目のうち、肩部・上腕部のトレーニング方法 (ベントオー
バーロー、バーベル・ショル
ダー・プレス、アームカール) を
理解する。

13

14

15

プライオメトリクスト プライオメトリクスに必要な筋腱
レーニング
複合体について学んだ上で、トレーニング方法を理解する。
スタビライゼーション SE のうち、器具 (バランスボー
エクササイズル、バランスディスク、メディス
ンボール) を用いて行う各種ト
レーニング方法を理解する
フィットネスチェック トレーニングの評価方法となる基礎体力チェック (筋持久力評価、
筋力評価、筋パワー評価) の方法を理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・関連する内容を、運動生理学概論のテキストで予習復習をする。
・第 3 回目に配布するトレーニング記録を用いて、心肺系トレーニングを実践する。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する。
【参考書】
日本体育協会編:公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 6
予防とコンディショニング（2007）
石井 直方, 長谷川 裕, 岡田 純一:ストレングストレーニング&コン
ディショニング― NSCA 決定版, 第 2 版. ブックハウス・エイチディ(2002)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト理論編．
大修館書店 (2009)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト実践編．
大修館書店 (2009)
日本トレーニング指導者協会編:トレーニング指導者テキスト実践編．
大修館書店 (2011)【成績評価の方法と基準】
平常点（70 ％），各回の実習レポート（30 ％）3 分の 2 以上の出席を評価の対象とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
目的をもってしっかり取り組んでいる学生が多い印象である。

IA224

エアロビック運動実習
林田

はるみ

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
エアロビックは、運動処方理論「エアロビクス」を起源として生まれた
エアロビックダンスが技術的に体系化されて「スポーツ」に発展したものである。音楽のビートにのって「いつでも」「どこでも」「誰にでも」できる身近な健康スポーツである一方、近年では表現スポーツや生涯ス
ポーツにも位置づけられている。対象者が安全で効果的なプログラムを楽しく行うためには、指導者が基礎知識と技能を身に着けていることが必要である。本実習ではエアロビック指導者に必要な技能を習得することを目的に授業を展開する。
【到達目標】
・初級段階のエアロビックの示範ができる。
・グループで行うエアロビックルーティンを作成できる。
・音楽を用いたエアロビックの集団指導ができる。
【授業の進め方と方法】
エアロビック運動の実技とその指導法について、実習中心に授業を行う。
【授業計画】
テーマ
回
1
エアロビック運動とは

2

基本段階の実技練習

3

初級段階の実技練習

4

6
7
8
9

チームエアロビックの創作
チームエアロビックの実際
実技のまとめ
基本段階の指導練習
初級段階の指導練習
目的別指導法10

対象別指導法①

11

対象別指導法②12

指導の準備と整理

13

段階別指導法14
15

集団の指導の実際
指導実習のまとめ5

内容
エアロビックの概要を理解し、音楽に合わせた集団運動を行う
基本段階の動きを中心とした、基本技術を練習する
初級段階の動きを中心とした、初級技術を練習するチームを生かしたパフォーマンスを作成するチームを生かしたパフォーマンスを発表する
エアロビック実技試験
基本段階の初歩的な指導練習
初級段階の基礎的な指導練習
対象者の目的に合わせた指導法を習得する対象者の年齢や性別に合わせた指導法を習得する設定した対象者に合わせたプログラ
ムを作成するウォーミングアップ、クールダウ
ン、ストレッチングの指導練習
運動学習の方法に則ったレッスン構成を習得する
集団指導を行う
エアロビック指導実習試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
技術を習得するために、個人練習と発表の準備を行う【テキスト（教科書）】
特に定めない
【参考書】
・健康運動実践指導者養成用テキスト
・エアロビック指導教本【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）：指導者養成の科目であるため、毎回の授業へ取り組む
姿勢、道徳的・社会的態度などを併せて評価する
エアロビック実技試験（40 ％）：学期の中間に行う
エアロビック指導実習試験（40 ％）：学期末に行う【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の理解度や習熟度を確認しながら、次の段階に進めます。
【その他の重要事項】
教場に相応しいシューズ、運動に適したウェアやジャージを着用すること。
授業の習得度によって若干変更する場合がある。

— 151 —

【到達目標】スポーツ健康産業施設での業務内容や取り組みの実際を学び理解すること。健康運動指導士の実務について理解すること。

28

健康産業施設等現場実習⑤
健康産業施設等現場実習⑥
健康産業施設等現場実習⑦
健康産業施設等現場実習⑧
健康産業施設等現場実習⑨
健康産業施設等現場実習⑩
健康産業施設等現場実習⑪
健康産業施設等現場実習⑫
総括①【授業の進め方と方法】
原則として各回ごとに完結するテーマを設定して講義と現場学習およびその報告を織り交ぜて行う。

29

総括②

30

総括③

20

IA324

国内研修ワークショップ〈2012 年度以前入学生〉
日浦

21
22

幹夫、高見 京太

23

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：集中・その他

24【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康増進施設などの実習施設において、受講者に対する実際の運動指導
現場を通じて実務を体験することを目的とする。その準備としての接遇に関するセミナーや、健康運動指導士の役割を理解することを目的とした事前および事後の講義を受講する。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス①

内容
事前のセミナー受講や現場実習に関する説明とスケジュール調整。受講・実習のグループ分け。
事前のセミナー受講や現場実習に関する説明とスケジュール調整。受講・実習のグループ分け。
健康運動施設での実務に必要な事項について確認する。
健康運動施設での実務に必要な事項について確認する。
健康運動施設での実務に必要な事項について確認する。
健康運動指導士の資格取得に必要なプロセスを理解する。

2

ガイダンス②

3

現場実習参加の準備①

4

現場実習参加の準備②

5

現場実習参加の準備③610

健康運動指導士の役割と現場実習の意義について①
健康運動指導士の役割と現場実習の意義について②
健康運動指導士の役割と現場実習の意義について③
健康運動指導士の役割と現場実習の意義について④接遇セミナー①

11

接遇セミナー②

12

接遇セミナー③

13

現場実習での課題の確認①現場実習での課題の確
認②
まとめ

健康運動施設での実務に必要な接遇について学習し、学内でのセミナーを通じた体験学習を計画する。
健康運動施設での実務に必要な接遇について学習し、学内でのセミナーを通じた体験学習を計画する。
健康運動施設での実務に必要な接遇について学習し、学内でのセミナーを通じた体験学習を計画する。
個々の学生がテーマとする内容についてグループ毎に討議する。
個々の学生がテーマとする内容についてグループ毎に討議する。
講義とセミナー内容の総括

テーマ
健康産業施設等現場実習①
健康産業施設等現場実習②
健康産業施設等現場実習③
健康産業施設等現場実習④

内容
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。

7

8

9

14
15
秋学期
回
16
17
18
19

25
26
27

健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康産業等現場実習のフィードバッ
ク、他の研究機関と合同の研究発表会など。
健康産業等現場実習のフィードバッ
ク、他の研究機関と合同の研究発表会など。
健康産業等現場実習のフィードバッ
ク、他の研究機関と合同の研究発表会など。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1〜4 回：特になし
第 5〜27 回：レポート作成【テキスト（教科書）】
特に定めない
【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各テーマの受講成果を基にしてレポートを作成し、提出する。レポート
内容を評価して得点化する。各人に与えられたテーマの発表内容を評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実習現場や他施設との共同演習について、春学期授業の初回ガイダンスと初期の授業で時間をかけて詳細に説明する。

健康運動指導士の資格取得に必要なプロセスを理解する。
健康運動指導士の資格取得に必要なプロセスを理解する。
健康運動指導士の資格取得に必要なプロセスを理解する。

— 152 —

IA324

IA324

スポーツリハビリテーション実習

身体機能測定実習〈2012 年度以前入学生〉

安藤 正志

高見 京太、泉

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・１

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：月・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ傷害の概要について学び、その発生原因、特徴を概説する。更に、医学的治療方法、復帰までのリハビリテーションを理解し実施できる。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体の基本的な形態の理解から、筋力、筋持久力、全身持久力といった身体機能の測定および評価までを実践を通して習得する。

【到達目標】
スポーツ傷害に対する基本的知識を学びスポーツ傷害を予防するにはどのようなことに注意すればよいか。あるいはどのような処置をすればよいのかなどの知識と技術を獲得する。

【到達目標】
・様々な体力をもつ対象者の体力要素測定方法と理論を習得する｡
・測定後の基本的統計処理方法を習得する｡
・得られた測定結果を基に考察し、文章にすることができる。

【授業の進め方と方法】
特に筋骨格系のスポーツ傷害について理解し、そのリハビリテーション
方法を実習する。講義と実技を行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
スポーツ傷害

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

足部障害とリハビリ
テーション１
足部障害とリハビリ
テーション２
膝障害とリハビリテー
ション１
膝障害とリハビリテー
ション２
股関節障害とリハビリテーション１
股関節障害とリハビリテーション２
骨盤障害とリハビリ
テーション１
骨盤障害とリハビリ
テーション２
腰部障害とリハビリ
テーション１
腰部障害とリハビリ
テーション２
手の障害とリハビリ
テーション
肘の障害とリハビリ
テーション
肩の障害とリハビリ
テーション
まとめ

内容
資料を通してスポーツ傷害のリハビ
リについて解説する
捻挫、足部骨折などの概要
捻挫、足部骨折などの対処方法
オスグッド病・鵞足炎、靱帯損傷、ランニング膝などの概要
オスグッド病・鵞足炎、靱帯損傷、ランニング膝などの対処法
グローインペイン症候群、恥骨炎などの概要
グローインペイン症候群、恥骨炎などの対処法
仙腸関節痛、腸要筋炎などの概要
仙腸関節痛、腸要筋炎などの対処法
腰痛を引き起こす障害の概要【授業の進め方と方法】
授業の前半は、各回ごとに、その日実施する測定について理解し、受講者自身が験者または被験者となって、測定評価の方法だけでなく、測定される側の立場についても理解する。また、レポート作成を通じて得られた結果の分析、考察ができるようになる。
後半は、実際のスポーツ動作の観察・分析について、その目的と意義を理解し、身体各部位の評価をできる能力を習得する。さらに、それぞれの動作のメカニズムから考えられる異常動作の具体例を挙げ、その動作について考察し、正しい動作を指導できるようつなげていく。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
体の大きさ（身長・体重・体型指数・身体組
成）

2
3

4

腰痛を引き起こす障害の対処方法
突き指、腱鞘炎、前腕骨折の概要と対処方法
野球肘、テニス肘の概要と対処方法
肩関節炎、腱板損傷などの概要と対処方法知識の確認を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1〜14 回：資料に目を通す
第 15 回：これまでの知識の整理

5
6

7

8

【テキスト（教科書）】
特に定めず、資料を配付する

9

【参考書】
特に定めず
【成績評価の方法と基準】
出席状況、授業態度、定期試験

10【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実技中心の講義形式を行い技術を獲得しながら進める。

11【学生が準備すべき機器他】
特に定めず【その他の重要事項】
履修に際しての注意：機能解剖学、リハビリテーション概論および運動療法総論の教科を履修済みであること。基本的な解剖学、運動学の知識を修得されたものが対象の科目です。

重樹

12

13

— 153 —

内容
精度の高い形態計測を実施し、体型指数を算出し評価する。
身体がどのような組織によって構成されているかを理解し、身体組成の測定と評価を実践する。
全身パワー
パワーについて理解し、測定と評価を実践する。
身体活動量の定量法と 日常あるいはスポーツ活動中の身その実際（エネルギー 体活動量について理解し、測定と評価を実践する。
消費量）
敏捷性（反応時間・急 全身反応時間を測定し、敏捷性を
速反復動作）
神経系と筋系の２つの要素から検討する。
有酸素性作業能力
全身持久力について理解し、その測定と評価を実践する。
フィールド (子供、中 文部科学省による体力テストにつ
高年者) における体力 いて理解し、新体力テストの測定と評価を実践する。
測定とその評価
フィールドテスト (高 高齢者体力テスト、介護予防に関
齢者、介護予防) にお する体力測定と評価を実践する。
ける体力測定とその評
価
手部・手関節・肘関節 HOPS に基づく評価方法を特にの評価
スペシャルテストを中心に実践する
肩関節の評価HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
足関節・下腿の評価
HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
膝関節の評価HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
骨盤・股関節の評価
HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
頸部・胸郭出口の評価 HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践す
る

14

腰部の評価

15

まとめ

HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
授業全体のまとめを行う．

IA324

身体機能測定実習〈2012 年度以前入学生〉
高見 京太、泉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：月・２【テキスト（教科書）】授業で必要となる資料は、授業支援システムまたは授業時に配布する。
【参考書】
・健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり
事業財団
・健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり
事業財団
・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 5 検査・測定と評価
・山本利春，測定と評価，ブックハウス HD
・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 6 予防とコンディショニング【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％），各回の実習レポート（40 ％）3 分の 2 以上の出席を評価の対象とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
目的をもってしっかり取り組んでいる学生が多い印象である。

重樹【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体の基本的な形態の理解から、筋力、筋持久力、全身持久力といった身体機能の測定および評価までを実践を通して習得する。
【到達目標】
・様々な体力をもつ対象者の体力要素測定方法と理論を習得する｡
・測定後の基本的統計処理方法を習得する｡
・得られた測定結果を基に考察し、文章にすることができる。
【授業の進め方と方法】
授業の前半は、各回ごとに、その日実施する測定について理解し、受講者自身が験者または被験者となって、測定評価の方法だけでなく、測定される側の立場についても理解する。また、レポート作成を通じて得られた結果の分析、考察ができるようになる。
後半は、実際のスポーツ動作の観察・分析について、その目的と意義を理解し、身体各部位の評価をできる能力を習得する。さらに、それぞれの動作のメカニズムから考えられる異常動作の具体例を挙げ、その動作について考察し、正しい動作を指導できるようつなげていく。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
体の大きさ（身長・体重・体型指数・身体組
成）

2
3

4

5
6

7

8

9

10

11

12

13

— 154 —

内容
精度の高い形態計測を実施し、体型指数を算出し評価する。
身体がどのような組織によって構成されているかを理解し、身体組成の測定と評価を実践する。
全身パワー
パワーについて理解し、測定と評価を実践する。
身体活動量の定量法と 日常あるいはスポーツ活動中の身その実際（エネルギー 体活動量について理解し、測定と評価を実践する。
消費量）
敏捷性（反応時間・急 全身反応時間を測定し、敏捷性を
速反復動作）
神経系と筋系の２つの要素から検討する。
有酸素性作業能力
全身持久力について理解し、その測定と評価を実践する。
フィールド (子供、中 文部科学省による体力テストにつ
高年者) における体力 いて理解し、新体力テストの測定と評価を実践する。
測定とその評価
フィールドテスト (高 高齢者体力テスト、介護予防に関
齢者、介護予防) にお する体力測定と評価を実践する。
ける体力測定とその評
価
手部・手関節・肘関節 HOPS に基づく評価方法を特にの評価
スペシャルテストを中心に実践する
肩関節の評価HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
足関節・下腿の評価
HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
膝関節の評価HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
骨盤・股関節の評価
HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
頸部・胸郭出口の評価 HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践す
る

14

腰部の評価

15

まとめ

HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
授業全体のまとめを行う．

IA324

運動負荷テスト実習
木下【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・３【テキスト（教科書）】授業で必要となる資料は、授業支援システムまたは授業時に配布する。
【参考書】
・健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり
事業財団
・健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり
事業財団
・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 5 検査・測定と評価
・山本利春，測定と評価，ブックハウス HD
・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 6 予防とコンディショニング【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％），各回の実習レポート（40 ％）3 分の 2 以上の出席を評価の対象とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
目的をもってしっかり取り組んでいる学生が多い印象である。

訓光【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各種運動負荷テストの実践と結果の評価。
【到達目標】① 運動負荷テスト原理・方法について理解し、各種対象者（疾患）に対して、適切な運動負荷テストを行い、得られた結果から処方が実際に行えるようにする。
② 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、本講義とともに同資格テキスト該当部分の内容を理解・習得する。
③ 単なる知識・手技の習得ではなく、実習を通じて心臓血管系・神経系・筋骨格系の機能・解剖学・生理学・病態生理への理解を深めることを目的とする。
【授業の進め方と方法】① 実習の性質から少人数制で行い、4〜5 名から構成されるグルー
プに分かれて実習を行う。
② 原則として毎回各グループまたは全体から 1 人または若干名の被検者を募り、対象者として測定などを行う。
③ 各回、測定したデータを利用して解析するべきテーマを与えるので、解析結果を翌週の授業までにレポートとして提出する。
④ 授業の始めに各回のレポートのフィードバックを行う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
運動負荷テストの準備 実習室の構成を理解し、部屋の環
境、備品、確認事項、など安全管理上の基礎について。その他グ
ループ分け、テキストの紹介など。
2
バイタルサインの計測 安静時の血圧、脈拍の測定を実習
（1）
する。
3
バイタルサインの計測 運動時の血圧、脈拍の測定を実習
（2）
する。
4
モニター心電図
モニター心電図を用いてバルサル
バ試験、呼吸性変動、顔面浸水試
験。
5
循環器の自律神経調節 前回の結果を分析し、心臓血管系の自律神経調節機構について分析
結果を踏まえてグループごとに発表する。
6
超音波断層診断装置に 運動負荷テストで異常を認めた場
よる心臓の観察合や、運動負荷テストの適応可否について診断するために用いられる超音波断層診断装置を使い、心臓の解剖について、臨床的に学習する。
7
標準 12 誘導心電図
標準 12 誘導心電図の測定。
8
運動負荷テストのため メイソン・ライカー法による心電の心電図装着図装着を実習し、運動負荷テストのために工夫された心電図測定装
置の仕組みなどについて学ぶ。
9
運動負荷テスト（1） サイクルエルゴメーターによる多サイクルエルゴメー
段階運動負荷テストを行う。
ターによる多段階負荷10
運動負荷テスト（２） サイクルエルゴメーターによるサイクルエルゴメー
Ramp 式運動負荷テストを行う。
ターによる Ramp 負 最適な負荷増加率を計算できるよ
荷
うにする。
11
心肺運動負荷試験
サイクルエルゴメーターによる（１）：サイクルエル Ramp 式心肺運動負荷試験を行
ゴメーターによる
う。VT を求める。
Ramp 負荷— 155 —

12

13

14

15

運動負荷テスト（３） 12 誘導心電図を装着し、Bruce：トレッドミルによる 法を用いて症候限界性運動負荷試
多段階負荷験を行う。サイクルエルゴメー
ターとの違いを理解する。
心肺運動負荷試験
トレッドミルによる多段階運動負（２）：トレッドミル 荷を行い、最大酸素摂取量およびによる多段階負荷
VT を解析して求め、運動処方を行う方法を習得する。サイクルエ
ルゴメーターとの違いを理解する。
ホルター心電図および ホルター心電図の装着、測定を行
携帯型心電記録装置
い、解析結果を分析する。携帯型
心電記録装置を用いてスポーツ現場における使用法について学ぶ。
マスターステップテス 日本で比較的頻用されている運動ト
負荷様式である、マスターステッ
プテストについて実習する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① レポートの作成・提出（原則毎回）。
② 各回の最後に次の授業に行う実習内容に必要な予習項目を提示するので十分な準備をして臨むこと。
③ 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、同資格テキストの該当する部分を、講義の進行に合わせて必ず精読・理解しておくこと。
【テキスト（教科書）】・アメリカスポーツ医学会 『運動処方の指針―運動負荷試験と運動プログラム』（南江堂）※資料室収蔵【参考書】
・Arthur C.Guyton. 『ガイトン生理学』（エルゼビア・ジャパン）※資料室収蔵・Gerard J. Tortora. 『トートラ人体の構造と機能』（丸善出版）※
資料室収蔵
・小澤瀞司 他. 『標準生理学』（医学書院）※資料室収蔵
・岡田隆夫. 『心臓・循環の生理学』（メディカルサイエンスインター
ナショナル）※資料室収蔵
・山地啓司. 『こころとからだを知る心拍数』（杏林書院）※資料室
収蔵・池田隆徳. 『マンガで学ぶ心電図&不整脈』（中外医学社）※資料室収蔵
・David P. Swain, Brian C. Leutholtz. 『運動処方―ケーススタ
ディでみる ACSM ガイドライン』（ナップ）※資料室収蔵
・健康・体力づくり事業財団『健康運動指導士養成講習会テキスト
上・下』※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】
レポート 100 ％：毎回の測定結果を解析してレポートを作成し、次回の講義に提出する。各回のレポートごとに評価を行い、得点化したうえで、最終的な評価を算出するが、欠席した場合はその回の得点は原則として 0 点とするので、欠席が多い場合、またはレポートの提出回数が少ない場合、合格点を得ることができなくなる可能性があるので注意すること。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【学生が準備すべき機器他】
実習によって得られたデータを授業支援システムにアップロードし、その分析を課題として課す場合がある。
【その他の重要事項】① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 各回の実習は、その後の実習への準備となるため、欠席が多い場
合は、続く実習の理解が不十分となる可能性があるので注意が必要である。
③ 春学期科目『運動処方・負荷テスト』の単位を修得していること
が履修の絶対条件である。
④ 履修希望者が多い場合は選抜を行う。その際には、１）健康運動指導士資格試験受験の準備状況（テキストの購入、取得に必要な科目の履修状況など）、２）『統計学/統計学Ⅰ』、『数学』、『基礎科学』の履修・単位取得状況を考慮する。
⑤ 学習効果を上げるためには『運動生理学』、『スポーツ医学/スポー
ツ医学（内科系）』、『生活習慣病と身体活動』の履修を済ませている
ことが望ましい。

— 156 —

12

IA324

運動負荷テスト実習
木下

13

訓光

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・４

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各種運動負荷テストの実践と結果の評価。
【到達目標】① 運動負荷テスト原理・方法について理解し、各種対象者（疾患）に対して、適切な運動負荷テストを行い、得られた結果から処方が実際に行えるようにする。
② 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、本講義とともに同資格テキスト該当部分の内容を理解・習得する。
③ 単なる知識・手技の習得ではなく、実習を通じて心臓血管系・神経系・筋骨格系の機能・解剖学・生理学・病態生理への理解を深めることを目的とする。
【授業の進め方と方法】① 実習の性質から少人数制で行い、4〜5 名から構成されるグルー
プに分かれて実習を行う。
② 原則として毎回各グループまたは全体から 1 人または若干名の被検者を募り、対象者として測定などを行う。
③ 各回、測定したデータを利用して解析するべきテーマを与えるので、解析結果を翌週の授業までにレポートとして提出する。
④ 授業の始めに各回のレポートのフィードバックを行う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
1
運動負荷テストの準備 実習室の構成を理解し、部屋の環
境、備品、確認事項、など安全管理上の基礎について。その他グ
ループ分け、テキストの紹介など。
2
バイタルサインの計測 安静時の血圧、脈拍の測定を実習
（1）
する。
3
バイタルサインの計測 運動時の血圧、脈拍の測定を実習
（2）
する。
4
モニター心電図
モニター心電図を用いてバルサル
バ試験、呼吸性変動、顔面浸水試
験。
5
循環器の自律神経調節 前回の結果を分析し、心臓血管系の自律神経調節機構について分析
結果を踏まえてグループごとに発表する。
6
超音波断層診断装置に 運動負荷テストで異常を認めた場
よる心臓の観察合や、運動負荷テストの適応可否について診断するために用いられる超音波断層診断装置を使い、心臓の解剖について、臨床的に学習する。
7
標準 12 誘導心電図
標準 12 誘導心電図の測定。
8
運動負荷テストのため メイソン・ライカー法による心電の心電図装着図装着を実習し、運動負荷テストのために工夫された心電図測定装
置の仕組みなどについて学ぶ。
9
運動負荷テスト（1） サイクルエルゴメーターによる多サイクルエルゴメー
段階運動負荷テストを行う。
ターによる多段階負荷10
運動負荷テスト（２） サイクルエルゴメーターによるサイクルエルゴメー
Ramp 式運動負荷テストを行う。
ターによる Ramp 負 最適な負荷増加率を計算できるよ
荷
うにする。
11
心肺運動負荷試験
サイクルエルゴメーターによる（１）：サイクルエル Ramp 式心肺運動負荷試験を行
ゴメーターによる
う。VT を求める。
Ramp 負荷15

運動負荷テスト（３） 12 誘導心電図を装着し、Bruce：トレッドミルによる 法を用いて症候限界性運動負荷試
多段階負荷験を行う。サイクルエルゴメー
ターとの違いを理解する。
心肺運動負荷試験
トレッドミルによる多段階運動負（２）：トレッドミル 荷を行い、最大酸素摂取量およびによる多段階負荷
VT を解析して求め、運動処方を行う方法を習得する。サイクルエ
ルゴメーターとの違いを理解する。
ホルター心電図および ホルター心電図の装着、測定を行
携帯型心電記録装置
い、解析結果を分析する。携帯型
心電記録装置を用いてスポーツ現場における使用法について学ぶ。
マスターステップテス 日本で比較的頻用されている運動ト
負荷様式である、マスターステッ
プテストについて実習する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① レポートの作成・提出（原則毎回）。
② 各回の最後に次の授業に行う実習内容に必要な予習項目を提示するので十分な準備をして臨むこと。
③ 健康運動指導士の資格取得を目指す学生は、同資格テキストの該当する部分を、講義の進行に合わせて必ず精読・理解しておくこと。
【テキスト（教科書）】・アメリカスポーツ医学会 『運動処方の指針―運動負荷試験と運動プログラム』（南江堂）※資料室収蔵【参考書】
・Arthur C.Guyton. 『ガイトン生理学』（エルゼビア・ジャパン）※資料室収蔵・Gerard J. Tortora. 『トートラ人体の構造と機能』（丸善出版）※
資料室収蔵
・小澤瀞司 他. 『標準生理学』（医学書院）※資料室収蔵
・岡田隆夫. 『心臓・循環の生理学』（メディカルサイエンスインター
ナショナル）※資料室収蔵
・山地啓司. 『こころとからだを知る心拍数』（杏林書院）※資料室
収蔵・池田隆徳. 『マンガで学ぶ心電図&不整脈』（中外医学社）※資料室収蔵
・David P. Swain, Brian C. Leutholtz. 『運動処方―ケーススタ
ディでみる ACSM ガイドライン』（ナップ）※資料室収蔵
・健康・体力づくり事業財団『健康運動指導士養成講習会テキスト
上・下』※資料室収蔵【成績評価の方法と基準】
レポート 100 ％：毎回の測定結果を解析してレポートを作成し、次回の講義に提出する。各回のレポートごとに評価を行い、得点化したうえで、最終的な評価を算出するが、欠席した場合はその回の得点は原則として 0 点とするので、欠席が多い場合、またはレポートの提出回数が少ない場合、合格点を得ることができなくなる可能性があるので注意すること。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【学生が準備すべき機器他】
実習によって得られたデータを授業支援システムにアップロードし、その分析を課題として課す場合がある。
【その他の重要事項】① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 各回の実習は、その後の実習への準備となるため、欠席が多い場
合は、続く実習の理解が不十分となる可能性があるので注意が必要である。
③ 春学期科目『運動処方・負荷テスト』の単位を修得していること
が履修の絶対条件である。
④ 履修希望者が多い場合は選抜を行う。その際には、１）健康運動指導士資格試験受験の準備状況（テキストの購入、取得に必要な科目の履修状況など）、２）『統計学/統計学Ⅰ』、『数学』、『基礎科学』の履修・単位取得状況を考慮する。
⑤ 学習効果を上げるためには『運動生理学』、『スポーツ医学/スポー
ツ医学（内科系）』、『生活習慣病と身体活動』の履修を済ませている
ことが望ましい。

— 157 —

IA324

運動学ケーススタディ〈2012 年度以前入学生〉
安藤 正志
カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生体へ種々の運動や動作を行わせ、あるいは種々の環境下に生体を曝露したときの生体反応を種々の測定機器を使用し運動学、運動生
理学、運動解剖学、運動力学的変化を体験する。これにより運動を分析し、処方する基礎づくりとする。
【到達目標】
それぞれの課題を小グループで実施し得られたデーターを処理し報告するまでの課程を学ぶ。
【授業の進め方と方法】
小グループで各課題を実際に体験し得られたデーターを処理し報告する。課題説明の後実技を行い毎回各課題のまとめをレポートにして報告する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3

歩行
走行

4
5
6
7

歩行と心拍数
移動効率
姿勢
人の重心

8

運動感覚

9
10
11
12
13
14

筋力
体表感覚
運動残効
足部の形態
平衡感覚
筋活動

15

まとめ

内容
得られたデーターの処理法、報告書の書き方を説明する
歩幅、歩行率、速度を求める
ピッチ、速度、ストライドを求める
歩行速度と心拍数を求める
移動効率を求める
立位アライメントの測定
重心点を求める
重心動揺計を使用してみる
運動覚、位置覚に関する実習を行う
筋力、筋疲労を測定する
痛覚、２点式別覚を測定する
運動残効を体験する
足部形態を測定する
重心動揺を測定する
筋電図をもちいて動作時の筋活動を確認する
知識の確認を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1〜14 回：資料に目を通す
第 15 回：これまでの知識の整理【テキスト（教科書）】
特に定めず、資料を配付する【参考書】
運動学実習マニュアル（アイペック）【成績評価の方法と基準】
出席状況、授業態度、レポート点（毎回レポートを提出します）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
課題報告後のフィードバックを詳細に行う。
【学生が準備すべき機器他】運動ができる服装で受講すること。また必要に応じて電卓、メジャーなどを準備すること（事前に指示します）。
【その他の重要事項】
履修に際しての注意：スポーツリハビリテーション実習を履修済み
であることが望ましい。

— 158 —

5

IA382

スポーツ医学実習 〈2012 年度以前入学生〉
日浦

幹夫、木下

訓光

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ現場において発生する内科的および外科的障害・外傷の発生にたいする医学的支援（対処・治療・予防）の実践において必要な知識・技術。
【到達目標】
スポーツ医学的評価を正確に行い、妥当性のある測定、検査結果の正しい解釈が行えるようにして、クライエントの必要としている
要求を論理的にアセスメントして、科学的介入が行えるようにする。
【授業の進め方と方法】① 実習の性質から少人数制で行い、4〜5 名から構成されるグルー
プに分かれて実習を行う。
② 原則として毎回各グループまたは全体から 1 人または若干名の被検者を募り、対象者として測定などを行う。
③ 体組成評価、血液検査、熱中症の治療、脳振盪の評価、Hands
only CPR について実習を行う。
④ リハビリテーションの評価と関連する筋力測定、筋電図などの測定を実施し、得られたデータを評価する。さらに代表的なスポーツ
障害のケーススタディーを交えて、評価・介入計画について実習を行う。
⑤ 各回、測定したデータを利用して解析するべきテーマを与えるので、解析結果を翌週の授業までにレポートとして提出する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
イントロダクション

2

3

4

6

7

8

9

内容
グループ分け、実習の概要・運営について、機器の扱いや実験に関する諸注意。
運動と体温、熱中症
WBGT の測定、熱疲労の初期治療、熱射病の whole body
cooling について実習する。
【参考資料】木下訓光：熱中症−
海外における最近のトピック
ス−．臨床スポーツ医学
2011;28(7):709-717.（メディカルオンラインより全文閲覧可能）
身体組成および骨密度 体組成評価方法における gold
（１）standard としての DXA 法による身体組成および骨密度評価を行う。骨粗鬆症の診断について学ぶ。
【参考資料】『骨粗鬆症の予防と治療ガイドライン 2015 年版』（資料室収蔵）
身体組成および骨密度 前回のデータを利用して体組成評（２）
価をアスリートの医学的サポートにどのように生かしていくか検討
し、グループごとに発表する。

10

11

12

13

14

15

スポーツ現場における BLS と AED の使用方法につい
BLS と AED の活用 て、特にスポーツ現場における活用を念頭に実習する。
Hands-only CPR について実習する。
【参考資料】① American Heart
Association
心肺蘇生と救急心血管治療のためのガイドラインアップデート
2015 ハイライト（https://eccguidelines.heart.
org/wp-content/uploads/2015/
10/2015-AHA-GuidelinesHighlights-Japanese.pdf）②ハンズオンリー CPR よくある
質問（http://www.aha-tts.com/
article/13690287.html）
運動と血液血液検査（ヘモグロビン、白血球数、血糖値、CK など）を行い、スポーツ選手における貧血の診断などについて学ぶ。
アスリートの臨床的サ 骨密度、体組成、血液データなど
ポートの実際を用いて、特に思春期を中心とした若年アスリートの医科学的サポートの実際について症例を踏まえながら学習する。
脳振盪への対応脳振盪による認知機能、随伴症状を認めた場合の競技中止の判断と、経過観察後の競技復帰について学ぶ。SCAT およびコン
ピュータを用いた神経心理学的検
査を学習する。
整形外科的メディカル メディカルチェックの具体的な方チェック（１）
法を説明する。身体各部位の観察方法について学習する。
整形外科的メディカル 関節可動域、弛緩性、タイトネス
チェック（２）などの項目について、実際の計測を行い、身体所見の観察方法を学習する。
スポーツ障害の特色
代表的な動作（ランニング、投球（１）などの）の機能解剖学を参考し、動作に固有なスポーツ障害について学ぶ。
スポーツ障害の特色
腰痛症について、その発生メカニ（２）
ズムを理解する。動作と関連する
腰背部の筋群について学習する。
レジスタンストレーニ レジスタンストレーニングを実施
ングの筋活動モニタリ する時の筋群の活動を筋電図を用ング
いて観察し、トレーニング効果の理解を深める。
レジスタンストレーニ レジスタンストレーニング中の呼
ング時の呼吸、循環系 吸、循環応答を観察し、生体応答
モニタリングを理解する。医学的問題点への対処、アクシデントの予防についても検討する。
観察事象、計測データ 実習を通じて観察した種々の事の妥当性の検討
象、計測データを利用した研究を・報告を行うための初歩的ガイ
ダンス。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート作成【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
“Exercise Physiology （Eighth Edition）” Powers, S. F. andHowley, E. T. McGraw Hill, 2012

— 159 —

【成績評価の方法と基準】
レポート 100 ％：毎回の測定結果を解析してレポートを作成し、次回の講義に提出する。各回のレポートごとに評価を行い、得点化したうえで、最終的な評価を算出するが、欠席した場合はその回の得点は原則として 0 点とするので、欠席が多い場合、またはレポート
提出回数が少ない場合、合格点を得ることができなくなる可能性があるので注意すること。

IA382

スポーツ医学実習
日浦

訓光

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・３【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【その他の重要事項】① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 各回の実習は、その後の実習への準備となるため、欠席が多い場
合は、続く実習の理解が不十分となる可能性があるので注意が必要である。
③ 春学期科目「スポーツ医学 (内科系)」の単位を修得していること
ことが履修の絶対条件である。
④ 履修希望者が多い場合は選抜を行う。その際には、１）日本体育協会アスレチックトレーナー資格試験受験の準備状況、２）『統計学
Ⅰ』、『数学』の履修・単位取得状況を考慮する。

幹夫、木下〈2012 年度以前入学生〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ現場において発生する内科的および外科的障害・外傷の発生にたいする医学的支援（対処・治療・予防）の実践において必要な知識・技術。
【到達目標】
スポーツ医学的評価を正確に行い、妥当性のある測定、検査結果の正しい解釈が行えるようにして、クライエントの必要としている
要求を論理的にアセスメントして、科学的介入が行えるようにする。
【授業の進め方と方法】① 実習の性質から少人数制で行い、4〜5 名から構成されるグルー
プに分かれて実習を行う。
② 原則として毎回各グループまたは全体から 1 人または若干名の被検者を募り、対象者として測定などを行う。
③ 体組成評価、血液検査、熱中症の治療、脳振盪の評価、Hands
only CPR について実習を行う。
④ リハビリテーションの評価と関連する筋力測定、筋電図などの測定を実施し、得られたデータを評価する。さらに代表的なスポーツ
障害のケーススタディーを交えて、評価・介入計画について実習を行う。
⑤ 各回、測定したデータを利用して解析するべきテーマを与えるので、解析結果を翌週の授業までにレポートとして提出する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
イントロダクション

2

3

4— 160 —

内容
グループ分け、実習の概要・運営について、機器の扱いや実験に関する諸注意。
運動と体温、熱中症
WBGT の測定、熱疲労の初期治療、熱射病の whole body
cooling について実習する。
【参考資料】木下訓光：熱中症−
海外における最近のトピック
ス−．臨床スポーツ医学
2011;28(7):709-717.（メディカルオンラインより全文閲覧可能）
身体組成および骨密度 体組成評価方法における gold
（１）standard としての DXA 法による身体組成および骨密度評価を行う。骨粗鬆症の診断について学ぶ。
【参考資料】『骨粗鬆症の予防と治療ガイドライン 2015 年版』（資料室収蔵）
身体組成および骨密度 前回のデータを利用して体組成評（２）
価をアスリートの医学的サポートにどのように生かしていくか検討
し、グループごとに発表する。

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15

スポーツ現場における BLS と AED の使用方法につい
BLS と AED の活用 て、特にスポーツ現場における活用を念頭に実習する。
Hands-only CPR について実習する。
【参考資料】① American Heart
Association
心肺蘇生と救急心血管治療のためのガイドラインアップデート
2015 ハイライト（https://eccguidelines.heart.
org/wp-content/uploads/2015/
10/2015-AHA-GuidelinesHighlights-Japanese.pdf）②ハンズオンリー CPR よくある
質問（http://www.aha-tts.com/
article/13690287.html）
運動と血液血液検査（ヘモグロビン、白血球数、血糖値、CK など）を行い、スポーツ選手における貧血の診断などについて学ぶ。
アスリートの臨床的サ 骨密度、体組成、血液データなど
ポートの実際を用いて、特に思春期を中心とした若年アスリートの医科学的サポートの実際について症例を踏まえながら学習する。
脳振盪への対応脳振盪による認知機能、随伴症状を認めた場合の競技中止の判断と、経過観察後の競技復帰について学ぶ。SCAT およびコン
ピュータを用いた神経心理学的検
査を学習する。
整形外科的メディカル メディカルチェックの具体的な方チェック（１）
法を説明する。身体各部位の観察方法について学習する。
整形外科的メディカル 関節可動域、弛緩性、タイトネス
チェック（２）などの項目について、実際の計測を行い、身体所見の観察方法を学習する。
スポーツ障害の特色
代表的な動作（ランニング、投球（１）などの）の機能解剖学を参考し、動作に固有なスポーツ障害について学ぶ。
スポーツ障害の特色
腰痛症について、その発生メカニ（２）
ズムを理解する。動作と関連する
腰背部の筋群について学習する。
レジスタンストレーニ レジスタンストレーニングを実施
ングの筋活動モニタリ する時の筋群の活動を筋電図を用ング
いて観察し、トレーニング効果の理解を深める。
レジスタンストレーニ レジスタンストレーニング中の呼
ング時の呼吸、循環系 吸、循環応答を観察し、生体応答
モニタリングを理解する。医学的問題点への対処、アクシデントの予防についても検討する。
観察事象、計測データ 実習を通じて観察した種々の事の妥当性の検討
象、計測データを利用した研究を・報告を行うための初歩的ガイ
ダンス。

【成績評価の方法と基準】
レポート 100 ％：毎回の測定結果を解析してレポートを作成し、次回の講義に提出する。各回のレポートごとに評価を行い、得点化したうえで、最終的な評価を算出するが、欠席した場合はその回の得点は原則として 0 点とするので、欠席が多い場合、またはレポート
提出回数が少ない場合、合格点を得ることができなくなる可能性があるので注意すること。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【その他の重要事項】① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 各回の実習は、その後の実習への準備となるため、欠席が多い場
合は、続く実習の理解が不十分となる可能性があるので注意が必要である。
③ 春学期科目「スポーツ医学 (内科系)」の単位を修得していること
ことが履修の絶対条件である。
④ 履修希望者が多い場合は選抜を行う。その際には、１）日本体育協会アスレチックトレーナー資格試験受験の準備状況、２）『統計学
Ⅰ』、『数学』の履修・単位取得状況を考慮する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート作成【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
“Exercise Physiology （Eighth Edition）” Powers, S. F. andHowley, E. T. McGraw Hill, 2012

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IA224

IA224

健康と疾患〈2013 年度以降入学生〉

テーピング・コンディショニング指導論〈2013 年度以降入学生〉

安藤 正志

春日井

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・１

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体の仕組みと病気について理解する。病気と健康について理解する。
【到達目標】
代表的疾患を理解し健康の指標となる簡便な測定法を学ぶ。
【授業の進め方と方法】
代表的な病気や外傷について講義を行う。また視聴覚教材を通して理解を深める。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
健康と疾患のすすめか
た
3
病気と外傷

4

脳血管障害

5
6

癌
心疾患

7

内部障害

8

神経筋疾患

9

リウマチ

10

骨折

11

変形性関節症

12

腰痛症

13

肩関節周囲炎14

スポーツ障害15

まとめと試験

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ指導者、アスレティックトレーナーとして必要な外傷・障害予防を目的としたコンディショニング方法について実習を通して学ぶとともに、実際に選手や生徒に指導できるようにすることが本
指導論の目的である。
【到達目標】
スポーツ外傷・障害を予防するために必要な手技であるテーピング、
ストレッチング、アイシング等を、利用する場面や目的に応じて行えるようになることが目的である。
【授業の進め方と方法】
テーピング、ストレッチング、アイシング、ウォーミングアップ、
クーリングダウンの方法と実際について実習を通して学ぶ。

内容
オリエンテーション
健康と疾患の授業の概要
病気と外傷（病気とは？ 外傷とは？ 障害とは？）脳血管障害（脳梗塞とは？ 脳出
血とは？）
癌（胃癌、大腸癌、肺癌）
心疾患（心筋梗塞とは？ 心虚血性疾患とは？）
内部障害（糖尿病とは？ 高脂血症とは？ 動脈硬化とは？）神経筋疾患（パーキンソン病とは？ 脊髄小脳変性症とは？）リウマチ（慢性関節リウマチとは？）骨折（上肢の骨折、下肢の骨折、脊椎の骨折）
変形性関節症（変形性膝関節症とは？ 変形性股関節症とは？）腰痛症（急性・慢性腰痛症とは？
筋筋膜性腰痛症とは？ 脊椎分離滑り症とは？）
肩関節周囲炎（好発する部位は？
その治療法は？）スポーツ障害（筋や腱の障害、捻挫、靱帯損傷）知識の確認【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3
4
5

6

7
8
9

10
11

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習

12【テキスト（教科書）】
特に定めず。毎回授業支援システムを媒介として資料を提供する。

13

【参考書】
特に定めず

14

【成績評価の方法と基準】
授業態度・定期試験 ＊ 6 割以上で合格【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
専門的科目なので健康に対する基本的知識を習得したものが履修対象となる。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム【その他の重要事項】
履修に際しての条件：健康科学を履修済みであること。

有輝

15
秋学期
回
16

17

— 162 —

内容
本指導論に対するオリエンテー
ションを行うテーピング総論
テーピングの目的・効果・有効性・種類と特性・名称について
テーピング各論１
アーチのテーピング、母趾のテー
足部のテーピング
ピング、踵部のテーピング
テーピング各論 2
足関節捻挫に対する基本のテーピ
足関節のテーピング 1 ング、伸縮テープを併用した方法
テーピング各論 3
足関節捻挫に対するテーピング
足関節のテーピング 2 （オープン・バスケットウィーブ、
底屈制限、背屈制限）
テーピング各論 4
アキレス腱のテーピング、下腿部
下腿のテーピング
肉離れに対するテーピング、シンスプリントのテーピング
テーピング各論 5
膝関節内側（外側）側副靭帯損傷
膝関節のテーピングに対するテーピング
テーピング各論 6
膝関節前十字靭帯損傷に対する
膝関節のテーピング
テーピング
大腿部の肉離れ、股関節のテーピ
テーピング各論 7
大腿部・股関節のテー ング
ピング
テーピング各論 8
腰部のテーピング
腰部のテーピング
テーピング各論 9
腸骨稜打撲、肋軟関節分離に対す
体幹部に対するテーピ るテーピング
ング
テーピング各論 10
肩鎖関節捻挫、肩関節反復性前方肩関節のテーピング
脱臼に対するテーピング
テーピング各論 11
肘関節内側（外側）側副靭帯損
肘関節のテーピング
傷、肘関節過伸展損傷に対するテーピング
テーピング各論 12
手関節捻挫、前腕部回内（回外）
手関節・手部に対する 制限、母指、四指に対するテーピ
テーピング
ング
まとめ
テーピング手技の整理、確認テス
トテーマ
ストレッチング総論

内容
ストレッチングの目的・基礎知
識・種類と特徴・使い分けについてストレッチング各論 1 肩周辺のストレッチング、前腕部（頚上肢のスタティッ のストレッチング
クストレッチング）

18

19

20

21

22

23
24
25
26
27
28
29
30

ストレッチング各論 2 腰背部のストレッチング（パート（腰背部のスタティッ ナー含む）
クストレッチング）
ストレッチング各論 3 大腿部・股関節のストレッチング（下肢のスタティック
ストレッチング 1）
ストレッチング各論 4 大腿部・下腿部のストレッチング（下肢のスタティック （パートナー含む）
ストレッチング 2）
ストレッチング各論 5 アイソトニック法・アイソメト（徒手抵抗を用いたス リック法
トレッチング）ストレッチング各論 6 下肢を中心としたダイナミックス（ダイナミックスト
トレッチング
レッチング）
アイシング
アイシング総論、アイシングの作
成・実践
アクアコンディショニ アクアコンディショニングの背景
ングと実際
ウォーミングアップ・ ウォーミングアップ・クーリング
クーリングダウン総論 ダウンの理論的背景
ウォーミングアップ各 セルフエクササイズ系、ウォーキ
論１
ング系
ウォーミングアップ各 スキップ系、ステップ系、バラン
論2
ス系、スピード系
クーリングダウン各論 クーリングダウンについて
指導とまとめ選手へ指導する際の注意点、指導方法など
テスト
テーピングの試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストに目を通しておくこと
授業で行ったテーピングの復習をすること【テキスト（教科書）】
日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト
6 予防とコンディショニング，日本体育協会，2007【参考書】
日本トレーニング指導者協会編，トレーニング指導者テキスト実技編，大修館書店，2011【成績評価の方法と基準】
平常点 80 ％、各回の実習レポート・各回の取り組み・テスト 20 ％【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
テーピングやストレッチングを実際に体験し、習得できることが好評であった。基本的な手法はもちろん、目的に合わせて応用できる力を身に着けることができるよう、授業内容を模索したい。

IA382

スポーツ医学（内科系）
日浦〈2013 年度以降入学生〉

幹夫

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
内科系医学分と関連する様々なスポーツ障害とその病態生理、発症機序、予防、治療について講義する。各テーマと関連する基礎医学の内容も含む。
【到達目標】
スポーツ障害の定義、概念を、科学的エビデンスに基づいて正確に理解することができる。スポーツ障害の病態生理、発症機序、予防、治療方法などの臨床的知識を習得する。
【授業の進め方と方法】
原則として各回ごとに完結するテーマを設定して講義形式で行う。
スポーツ医学は、解剖学、生化学、運動生理学など複数の分野の成果を包括的に活用して、スポーツ活動に伴う様々な医学的課題を扱う学問である。したがって、これまで習得してきた基礎医学・健康科学の知識を活用して内科系スポーツ障害の病態生理を理解していく。例として、突然死や貧血、熱中症、スポーツ心臓、女性のスポー
ツ医学、心臓リハビリテーション、メディカルチェック、などの発症機序や予防・治療法について、科学的エビデンスに基づき、より専門的・先端的に学ぶ。その他、内分泌学、免疫学の分野に含まれるテーマについても解説する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
運動による突然死の原因疾患の疫
1
突然死とメディカル
チェック、運動適性、 学、病態生理、臨床知識の理解と、対策としてメディカルチェッ
参加可否 (1)
クの実践について習得。
2
突然死とメディカル
競技参加・運営と関連するメディチェック、運動適性、 カルチェックの実践・事例を紹介
参加可否 (2)する。
3
心臓のスポーツ医学
スポーツ心臓、スポーツによる心臓への潜在的負担（cardiovascular drift、心房細動）、心臓リハビリテーション
4
運動と免疫 (1)
運動・身体活動と関連する基本的な免疫学について学習する。
5
運動と免疫 (2)
運動による免疫力の低下および増強。運動と活性酸素。運動と感染症、癌。
6
熱中症と脱水熱中症の定義・病態生理・臨床、脱水症、低ナトリウム血症、運動中の水分補給について学習。
7
疾患とスポーツ（1） スポーツに関連した内科的障害（貧血、運動誘発性喘息、過換気、）について解説する。
8
疾患とスポーツ（2） スポーツに関連した内科的障害（ウェイトリフター頭痛、ランナー下痢など）について解説する。
9疾患とスポーツ（3） 肝臓、腎臓、代謝疾患、神経疾患などを有する患者の運動の可否について学習する。
10
骨粗鬆症、sarcopenia 骨粗鬆症、sarcopenia についてとスポーツの医学的知識（病態生理・予防・治療）の習得。その予防におけるスポーツの役割、老化、アンチエ
イジングについて学習— 163 —

11

12

13

14

15

女性のスポーツ医学

女性の運動、スポーツにおける固有の問題、すなわち女子アスリー
トの三徴、妊娠・月経とスポー
ツ、乳癌、更年期障害、乳房とパ
フォーマンスなどについて学習。
リハビリテーションと 一般的な運動療法、競技復帰前のスポーツ医学
アスレチックリハビリテーショ
ン、障害者スポーツについて学習。スポーツ医学分野に必要なリ
ハビリテーション医学の実際を紹介する。
コンディショニングと コンディショニングにおいて重要
スポーツ医学（1）なテーマであるオーバートレーニ
ング症候群 (Unexplained
Under Performance Syndrome)を例に挙げ、その医学的根拠について解説する。
コンディショニングと オーバートレーニング症候群
スポーツ医学（2）(Unexplained Under
Performance Syndrome) に関す
る最新のトピックスを解説する。
小児のスポーツ医学
発育・発達期の特徴と発生メカニ
ズム、疫学について学習。小児期に注意すべきスポーツ外傷や発育・発達を背景としたスポーツ障害。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
日本体育協会指導者育成専門委員会スポーツドクター部会 『スポーツ医学研修ハンドブック 基本科目・ 応用科目』（文光堂、2005）
目崎 登 『スポーツ医学入門』（文光堂、2009）
宮永 豊、他 『アスレチックトレーナーのためのスポーツ医学』（文光堂、1998）【成績評価の方法と基準】
期末試験（原則 100%）
講義各回に提示する重要点を中心に作成した複数の設問を、各テー
マについて満遍なく網羅した試験問題（原則として主に選択式）によって評価をする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
提示資料・スライドの説明を音声や映像を導入し、印象に残るような効果を導入する。
【その他の重要事項】※授業の展開によって、若干の変更があり得る。

IA383

スポーツ医学（外科系）〈2013 年度以降入学生〉
瀬戸宏明

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動器の構造を理解して、スポーツの動きとの整合性を学び、外傷・障害発生機序を理解して外傷・障害の予防プログラムを構築できるようにする。
【到達目標】
運動器の構造を理解して、スポーツの動きとの整合性を学び、外傷・障害発生機序を理解して外傷・障害の予防プログラムを構築できるようにする。
【授業の進め方と方法】
スポーツ外傷・障害について部位別に年齢・性別・競技特性などによる相違を学ぶ。これらの外傷・障害について科学的に分析する能力を養い、外傷・障害発症と関節弛緩性・関節可動域・関節アライメ
ント・関節不安定性・筋タイトネス等の身体特性との関連性について学ぶ。損傷した組織が修復していく過程を把握し、アスレティッ
クリハビリテーションのメニュー作成のための基礎的な知識を身につけ、安全なスポーツ現場の整備についても習得する。
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
スポーツ医学の基礎知
識確認テスト
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４
１５

内容
半年間の講義の概要、などを説明する。
骨・筋肉の名称、作用に関する試験を行う。
メディカルチェック
年齢と性差と身体特性
外傷・障害の修復
骨・軟骨や筋・腱・靭帯の修復機
転
頭頚部と上肢の外傷・ 頭頚部の外傷・障害とバイオメカ
障害
ニクス
頚部と上肢の外傷・障 上肢の外傷・障害とバイオメカニ
害クス
上肢のアスレティック 上肢のアスリハについて要点を学
リハビリテーション
習する
体幹と骨盤・股関節
体幹の外傷・障害とバイオメカニ
クス
体幹のアスレティック 体幹のアスリハについて要点を学
リハビリテーション
習する
体幹と骨盤・股関節
骨盤・股関節の外傷・障害とバイ
オメカニクス大腿と膝大腿の外傷・障害とバイオメカニ
クス
大腿と膝膝の外傷・障害とバイオメカニク
ス
下腿
下腿の外傷・障害とバイオメカニ
クス
足関節・足部
足関節・足部の外傷・障害とバイ
オメカニクス
下肢のアスレティック 下肢のアスリハについて要点を学
リハビリテーション
習する
総括・単位認定試験
授業内において単位認定試験を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要があれば講義の前日までに、授業支援システム上に資料を掲載する。受講者は各自資料をダウンロードのうえ指定参考書などを用いて事前学習を行う。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】
１）アスレティックトレーナー専科テキスト１­ ９— 164 —

日本体育協会２）スポーツ指導者のためのスポーツ医学改訂第 2 版 編集 ： 小出清一/福林徹/河野一郎
３）スポーツ科学・医学大事典 スポーツ医学 プライマリケアー
理論と実践 西村書店

IA224

体力測定・評価実習〈2013 年度以降入学生〉
高見 京太、泉【成績評価の方法と基準】（１）授業内で実施する小テストと出席 15%、（２）期末の筆記試験（単位認定試験）85%で評価をおこなう。なお出席回数が授業実施回
数の 2/3 に満たない場合は E 評価とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
図や動画を用いてわかりやすく解説していく。
後方の席は使用しない。
常に受講者の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。

重樹

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：月・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体の基本的な形態の理解から、筋力、筋持久力、全身持久力といった身体機能の測定および評価までを実践を通して習得する。
【到達目標】
・様々な体力をもつ対象者の体力要素測定方法と理論を習得する｡
・測定後の基本的統計処理方法を習得する｡
・得られた測定結果を基に考察し、文章にすることができる。
【授業の進め方と方法】
授業の前半は、各回ごとに、その日実施する測定について理解し、受講者自身が験者または被験者となって、測定評価の方法だけでなく、測定される側の立場についても理解する。また、レポート作成を通じて得られた結果の分析、考察ができるようになる。
後半は、実際のスポーツ動作の観察・分析について、その目的と意義を理解し、身体各部位の評価をできる能力を習得する。さらに、それぞれの動作のメカニズムから考えられる異常動作の具体例を挙げ、その動作について考察し、正しい動作を指導できるようつなげていく。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
体の大きさ（身長・体重・体型指数・身体組
成）

2
3

4

5
6

7

8

9

10

11

12

13

— 165 —

内容
精度の高い形態計測を実施し、体型指数を算出し評価する。
身体がどのような組織によって構成されているかを理解し、身体組成の測定と評価を実践する。
全身パワー
パワーについて理解し、測定と評価を実践する。
身体活動量の定量法と 日常あるいはスポーツ活動中の身その実際（エネルギー 体活動量について理解し、測定と評価を実践する。
消費量）
敏捷性（反応時間・急 全身反応時間を測定し、敏捷性を
速反復動作）
神経系と筋系の２つの要素から検討する。
有酸素性作業能力
全身持久力について理解し、その測定と評価を実践する。
フィールド (子供、中 文部科学省による体力テストにつ
高年者) における体力 いて理解し、新体力テストの測定と評価を実践する。
測定とその評価
フィールドテスト (高 高齢者体力テスト、介護予防に関
齢者、介護予防) にお する体力測定と評価を実践する。
ける体力測定とその評
価
手部・手関節・肘関節 HOPS に基づく評価方法を特にの評価
スペシャルテストを中心に実践する
肩関節の評価HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
足関節・下腿の評価
HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
膝関節の評価HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
骨盤・股関節の評価
HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
頸部・胸郭出口の評価 HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践す
る

14

腰部の評価

15

まとめ

HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
授業全体のまとめを行う．

IA224

体力測定・評価実習〈2013 年度以降入学生〉
高見 京太、泉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：月・２【テキスト（教科書）】授業で必要となる資料は、授業支援システムまたは授業時に配布する。
【参考書】
・健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり
事業財団
・健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり
事業財団
・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 5 検査・測定と評価
・山本利春，測定と評価，ブックハウス HD
・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 6 予防とコンディショニング【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％），各回の実習レポート（40 ％）3 分の 2 以上の出席を評価の対象とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
目的をもってしっかり取り組んでいる学生が多い印象である。

重樹【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体の基本的な形態の理解から、筋力、筋持久力、全身持久力といった身体機能の測定および評価までを実践を通して習得する。
【到達目標】
・様々な体力をもつ対象者の体力要素測定方法と理論を習得する｡
・測定後の基本的統計処理方法を習得する｡
・得られた測定結果を基に考察し、文章にすることができる。
【授業の進め方と方法】
授業の前半は、各回ごとに、その日実施する測定について理解し、受講者自身が験者または被験者となって、測定評価の方法だけでなく、測定される側の立場についても理解する。また、レポート作成を通じて得られた結果の分析、考察ができるようになる。
後半は、実際のスポーツ動作の観察・分析について、その目的と意義を理解し、身体各部位の評価をできる能力を習得する。さらに、それぞれの動作のメカニズムから考えられる異常動作の具体例を挙げ、その動作について考察し、正しい動作を指導できるようつなげていく。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
体の大きさ（身長・体重・体型指数・身体組
成）

2
3

4

5
6

7

8

9

10

11

12

13

— 166 —

内容
精度の高い形態計測を実施し、体型指数を算出し評価する。
身体がどのような組織によって構成されているかを理解し、身体組成の測定と評価を実践する。
全身パワー
パワーについて理解し、測定と評価を実践する。
身体活動量の定量法と 日常あるいはスポーツ活動中の身その実際（エネルギー 体活動量について理解し、測定と評価を実践する。
消費量）
敏捷性（反応時間・急 全身反応時間を測定し、敏捷性を
速反復動作）
神経系と筋系の２つの要素から検討する。
有酸素性作業能力
全身持久力について理解し、その測定と評価を実践する。
フィールド (子供、中 文部科学省による体力テストにつ
高年者) における体力 いて理解し、新体力テストの測定と評価を実践する。
測定とその評価
フィールドテスト (高 高齢者体力テスト、介護予防に関
齢者、介護予防) にお する体力測定と評価を実践する。
ける体力測定とその評
価
手部・手関節・肘関節 HOPS に基づく評価方法を特にの評価
スペシャルテストを中心に実践する
肩関節の評価HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
足関節・下腿の評価
HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
膝関節の評価HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
骨盤・股関節の評価
HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
頸部・胸郭出口の評価 HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践す
る

14

腰部の評価

15

まとめ

HOPS に基づく評価方法を特にスペシャルテストを中心に実践する
授業全体のまとめを行う．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習【テキスト（教科書）】授業で必要となる資料は、授業支援システムまたは授業時に配布する。
【参考書】
・健康運動指導士養成講習会テキスト (上巻) (財) 健康・体力づくり
事業財団
・健康運動指導士養成講習会テキスト (下巻) (財) 健康・体力づくり
事業財団
・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 5 検査・測定と評価
・山本利春，測定と評価，ブックハウス HD
・日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキス
ト 6 予防とコンディショニング【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％），各回の実習レポート（40 ％）3 分の 2 以上の出席を評価の対象とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
目的をもってしっかり取り組んでいる学生が多い印象である。

— 167 —

【到達目標】スポーツ健康産業施設での業務内容や取り組みの実際を学び理解すること。健康運動指導士の実務について理解すること。

28

健康産業施設等現場実習⑤
健康産業施設等現場実習⑥
健康産業施設等現場実習⑦
健康産業施設等現場実習⑧
健康産業施設等現場実習⑨
健康産業施設等現場実習⑩
健康産業施設等現場実習⑪
健康産業施設等現場実習⑫
総括①【授業の進め方と方法】
原則として各回ごとに完結するテーマを設定して講義と現場学習およびその報告を織り交ぜて行う。

29

総括②

30

総括③

20

IA324

健康増進施設実習 〈2013 年度以降入学生〉
日浦

21
22

幹夫、高見 京太

23

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：集中・その他

24【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康増進施設などの実習施設において、受講者に対する実際の運動指導
現場を通じて実務を体験することを目的とする。その準備としての接遇に関するセミナーや、健康運動指導士の役割を理解することを目的とした事前および事後の講義を受講する。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス①

内容
事前のセミナー受講や現場実習に関する説明とスケジュール調整。受講・実習のグループ分け。
事前のセミナー受講や現場実習に関する説明とスケジュール調整。受講・実習のグループ分け。
健康運動施設での実務に必要な事項について確認する。
健康運動施設での実務に必要な事項について確認する。
健康運動施設での実務に必要な事項について確認する。
健康運動指導士の資格取得に必要なプロセスを理解する。

2

ガイダンス②

3

現場実習参加の準備①

4

現場実習参加の準備②

5

現場実習参加の準備③610

健康運動指導士の役割と現場実習の意義について①
健康運動指導士の役割と現場実習の意義について②
健康運動指導士の役割と現場実習の意義について③
健康運動指導士の役割と現場実習の意義について④接遇セミナー①

11

接遇セミナー②

12

接遇セミナー③

13

現場実習での課題の確認①現場実習での課題の確
認②
まとめ

健康運動施設での実務に必要な接遇について学習し、学内でのセミナーを通じた体験学習を計画する。
健康運動施設での実務に必要な接遇について学習し、学内でのセミナーを通じた体験学習を計画する。
健康運動施設での実務に必要な接遇について学習し、学内でのセミナーを通じた体験学習を計画する。
個々の学生がテーマとする内容についてグループ毎に討議する。
個々の学生がテーマとする内容についてグループ毎に討議する。
講義とセミナー内容の総括

テーマ
健康産業施設等現場実習①
健康産業施設等現場実習②
健康産業施設等現場実習③
健康産業施設等現場実習④

内容
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。

7

8

9

14
15
秋学期
回
16
17
18
19

25
26
27

健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康運動施設の業務内容の実際を提示し、施設管理業務等を理解する。
健康産業等現場実習のフィードバッ
ク、他の研究機関と合同の研究発表会など。
健康産業等現場実習のフィードバッ
ク、他の研究機関と合同の研究発表会など。
健康産業等現場実習のフィードバッ
ク、他の研究機関と合同の研究発表会など。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1〜4 回：特になし
第 5〜27 回：レポート作成【テキスト（教科書）】
特に定めない
【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各テーマの受講成果を基にしてレポートを作成し、提出する。レポート
内容を評価して得点化する。各人に与えられたテーマの発表内容を評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実習現場や他施設との共同演習について、春学期授業の初回ガイダンスと初期の授業で時間をかけて詳細に説明する。

健康運動指導士の資格取得に必要なプロセスを理解する。
健康運動指導士の資格取得に必要なプロセスを理解する。
健康運動指導士の資格取得に必要なプロセスを理解する。

— 168 —

スポーツ現場実習 A
泉〈2013 年度以降入学生〉【授業の進め方と方法】
これまで各科目ごとに系統的に学んできた知識・技術を総動員し、スポーツ現場およびトレーナールームという臨床場面において、プロのアスレティックトレーナーの指導を受けながら、アスレティック
トレーナー業務を実践する。スポーツ現場とアスレティックトレー
ニングルーム、両方の活動が必須となる実習である。
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス

５
６
７
８
９

10
11
12
13
14

15
16
17
18
19
20
21

28

総合実習 329

総合実習 4

30

まとめ

25

【到達目標】
アスレティックトレーナーとして最低限必要なスポーツ現場における安全管理、救急処置、評価、各種エクササイズの実践および指導ができることである。

４

総合実習 224

重樹【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本実習ではアスレティックトレーナーとして活動する際に必要な選手に対する姿勢、技術をスポーツ現場およびアスレティックトレー
ニングルームにおいて実際の活動を通して学び、習得する。

３

27

23

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他

２

26

競技別アスレティック
リハビリテーション 1
競技別アスレティック
リハビリテーション 2
競技別アスレティック
リハビリテーション 3
競技別アスレティック
リハビリテーション 4
総合実習 1

22

IA324

内容
今後の進め方、アスレティックト
レーニングルームの使い方、
HOPS、SOAP ノートの記載方法
緊急時対応
BSL（CPR・AED）の復習、救急処置法の確認
物理療法機器の使い方 各種物理療法機器の使用目的、使用方法、適応・禁忌
手部・手首・肘関節の 手部・手首・肘関節の評価
評価（HOPS、SOAP ノートの作成）
肩関節の評価
肩関節の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）
頸部の評価
頸部の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）、神経学的所見
腰部の評価
腰部の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）、神経学的所見
骨盤部・股関節の評価 骨盤部・股関節の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
股関節・大腿部の評価 股関節・大腿部の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
膝関節の評価
膝関節の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）
下腿・足関節の評価
下腿・足関節の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
足関節・足部の評価
足関節・足部の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
頭部・顔面部の評価
脳震盪・頭部／顔面外傷に対する対応
スポーツ現場での対応 現場の安全確保、水分補給、練1
習・試合前の個別 W-up の指導・
実践
スポーツ現場での対応 現場の安全確保、急性／慢性外傷
2時の対応
スポーツ現場での対応 特殊環境下（暑熱・寒冷）での対3
応
スポーツ現場での対応 現場の安全確保、練習後の対応
4（ストレッチング、各種物理療法）
スポーツ現場での対応 性別、障害および各種対象年代の5違いによる注意点の違い
部位別アスレティック 上肢のアスレティックリハビリ
リハビリテーション 1 テーション
部位別アスレティック 体幹のアスレティックリハビリ
リハビリテーション 2 テーション
部位別アスレティック 下肢のアスレティックリハビリ
リハビリテーション 3 テーション

球技競技のアスレティックリハビ
リテーション
記録競技のアスレティックリハビ
リテーション
採点競技のアスレティックリハビ
リテーション
格闘技競技のアスレティックリハ
ビリテーション
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習および評価の復習 1
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習および評価の復習 2
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習およびアスレティッ
クリハビリテーションの復習 1
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習およびアスレティッ
クリハビリテーションの復習 2
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習およびまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでにアスレティックトレーナーに必要な知識として学んできたすべての科目が必要になる。特に機能解剖学、測定・評価、コン
ディショニング、アスレティックリハビリテーションの知識は必須である。実習の中で常に口頭試問等が繰り返されるため、都度の復習は当然のことであるが、受講前に必ず機能解剖学の知識を定着させておくことが前提となる。
【テキスト（教科書）】
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト３スポーツ
外傷・障害の基礎知識
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト４健康管理とスポーツ医学日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト５検査・測定と評価
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト６予防とコンディショニング
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト７アスレ
ティックリハビリテーション
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト８救急処置【参考書】
STANLEY HOPPENFELD ：図解 四肢と脊柱の診かた．医歯薬出版株式会社，2003
臨床スポーツ医学編集委員会：新版スポーツ外傷・障害の理学診断・
理学療法ガイド．文光堂．2003
坂井建雄，松村讓兒：プロメテウス解剖学アトラス解剖学総論／運動器系．医学書院．2011
日本トレーニング指導者協会：トレーニング指導者テキスト 実技編．
大修館書店．2011
小林直行，成田崇矢，泉 重樹：女性アスリートのための傷害予防ト
レーニング．医歯薬出版．2013【成績評価の方法と基準】※日体協公認アスレティックトレーナーを明確に目指すものが受講する科目である。そのため受講にあたりガイダンスを行い、面接を課すことがある。
評価は実習への取り組みおよび現場実習報告書（レポート）に基づいて行う。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
旧カリキュラムでは単位化されていなかった実習が新たに単位化されたものである。学生にとっては 1 年を通して最も大変な実習であったという感想がほぼすべてであるが、同時に得られるものも大きかった、という感想を得ている。しかしながら、途中で脱落する
ものもみられるため、受講の際には面接を行うことがある。
【その他の重要事項】※（再掲）日体協公認アスレティックトレーナーを明確に目指すものが受講する科目である。そのため受講にあたりガイダンスを行い、面接を課すことがある。

— 169 —

スポーツ現場実習 B
春日井〈2013 年度以降入学生〉【授業の進め方と方法】
これまで各科目ごとに系統的に学んできた知識・技術を総動員し、スポーツ現場およびトレーナールームという臨床場面において、プロのアスレティックトレーナーの指導を受けながら、アスレティック
トレーナー業務を実践する。スポーツ現場とアスレティックトレー
ニングルーム、両方の活動が必須である。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

15
16
17
18
19
20
21

28

総合実習 329

総合実習 4

30

まとめ

25

【到達目標】
アスレティックトレーナーとして最低限必要なスポーツ現場における安全管理、救急処置、評価、各種エクササイズの実践および指導ができることである。

4

総合実習 224

有輝【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本実習ではアスレティックトレーナーとして活動する際に必要な選手に対する姿勢、技術をスポーツ現場およびアスレティックトレー
ニングルームにおいて実際の活動を通して学び、習得する。

3

27

23

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他

2

26

競技別アスレティック
リハビリテーション 1
競技別アスレティック
リハビリテーション 2
競技別アスレティック
リハビリテーション 3
競技別アスレティック
リハビリテーション 4
総合実習 1

22

IA324

内容
今後の進め方、アスレティックト
レーニングルームの使い方、
HOPS、SOAP ノートの記載方法
緊急時対応
BSL（CPR・AED）の復習、救急処置法の確認
物理療法機器の使い方 各種物理療法機器の使用目的、使用方法、適応・禁忌
手部・手首・肘関節の 手部・手首・肘関節の評価
評価（HOPS、SOAP ノートの作成）
肩関節の評価
肩関節の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）
頸部の評価
頸部の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）、神経学的所見
腰部の評価
腰部の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）、神経学的所見
骨盤部・股関節の評価 骨盤部・股関節の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
股関節・大腿部の評価 股関節・大腿部の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
膝関節の評価
膝関節の評価（HOPS、SOAP
ノートの作成）
下腿・足関節の評価
下腿・足関節の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
足関節・足部の評価
足関節・足部の評価（HOPS、
SOAP ノートの作成）
頭部・顔面部の評価
脳震盪・頭部／顔面外傷に対する対応
スポーツ現場での対応 現場の安全確保、水分補給、練1
習・試合前の個別 W-up の指導・
実践
スポーツ現場での対応 現場の安全確保、急性／慢性外傷
2時の対応
スポーツ現場での対応 特殊環境下（暑熱・寒冷）での対3
応
スポーツ現場での対応 現場の安全確保、練習後の対応
4（ストレッチング、各種物理療法）
スポーツ現場での対応 性別、障害および各種対象年代の5違いによる注意点の違い
部位別アスレティック 上肢のアスレティックリハビリ
リハビリテーション 1 テーション
部位別アスレティック 体幹のアスレティックリハビリ
リハビリテーション 2 テーション
部位別アスレティック 下肢のアスレティックリハビリ
リハビリテーション 3 テーション

球技競技のアスレティックリハビ
リテーション
記録競技のアスレティックリハビ
リテーション
採点競技のアスレティックリハビ
リテーション
格闘技競技のアスレティックリハ
ビリテーション
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習および評価の復習 1
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習および評価の復習 2
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習およびアスレティッ
クリハビリテーションの復習 1
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習およびアスレティッ
クリハビリテーションの復習 2
これまでのすべての活動を含めた総合的な実習およびまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでにアスレティックトレーナーに必要な知識として学んできたすべての科目が必要になる。特に機能解剖学、測定・評価、コン
ディショニング、アスレティックリハビリテーションの知識は必須である。実習の中で常に口頭試問等が繰り返されるため、都度の復習は当然のことであるが、受講前に必ず機能解剖学の知識を定着させておくことが必須となる。
【テキスト（教科書）】
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト３スポーツ
外傷・障害の基礎知識
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト４健康管理とスポーツ医学日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト５検査・測定と評価
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト６予防とコンディショニング
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト７アスレ
ティックリハビリテーション
日体協公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト８救急処置【参考書】
STANLEY HOPPENFELD ：図解四肢と脊柱の診かた．医歯薬出版株式会社，2003
臨床スポーツ医学編集委員会：新版スポーツ外傷・障害の理学診断・
理学療法ガイド．文光堂．2003
坂井建雄，松村讓兒：プロメテウス解剖学アトラス解剖学総論／運動器系．医学書院．2011
日本トレーニング指導者協会：トレーニング指導者テキスト実技編．
大修館書店．2011
小林直行，成田崇矢，泉重樹：女性アスリートのための傷害予防ト
レーニング．医歯薬出版．2013【成績評価の方法と基準】※日体協公認アスレティックトレーナーを明確に目指すものが受講する科目である。そのため受講にあたりガイダンスを行い、面接を課すことがある。
評価は実習への取り組みおよび現場実習報告書に基づいて行う。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
旧カリキュラムでは単位化されていなかった実習が新たに単位化されたものである。学生にとっては 1 年を通して最も大変な実習であったという感想がほぼすべてであるが、同時に得られるものも大きかった、という感想を得ている。しかしながら、途中で脱落する
ものもみられるため、受講の際には選抜や面接を行うことがある。
【その他の重要事項】※（再掲）日体協公認アスレティックトレーナーを明確に目指すものが受講する科目である。そのため受講にあたりガイダンスを行い、面接を課すことがある。

— 170 —

IA324

IA382

運動学実習

〈2013 年度以降入学生〉

スポーツ医科学実習

安藤 正志

日浦

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・４

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生体へ種々の運動や動作を行わせ、あるいは種々の環境下に生体を曝露したときの生体反応を種々の測定機器を使用し運動学、運動生
理学、運動解剖学、運動力学的変化を体験する。これにより運動を分析し、処方する基礎づくりとする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ現場において発生する内科的および外科的障害・外傷の発生にたいする医学的支援（対処・治療・予防）の実践において必要な知識・技術。

【到達目標】
それぞれの課題を小グループで実施し得られたデーターを処理し報告するまでの課程を学ぶ。
【授業の進め方と方法】
小グループで各課題を実際に体験し得られたデーターを処理し報告する。課題説明の後実技を行い毎回各課題のまとめをレポートにして報告する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3

歩行
走行

4
5
6
7

歩行と心拍数
移動効率
姿勢
人の重心

8

運動感覚

9
10
11
12
13
14

筋力
体表感覚
運動残効
足部の形態
平衡感覚
筋活動

15

まとめ

内容
得られたデーターの処理法、報告書の書き方を説明する
歩幅、歩行率、速度を求める
ピッチ、速度、ストライドを求める
歩行速度と心拍数を求める
移動効率を求める
立位アライメントの測定
重心点を求める
重心動揺計を使用してみる
運動覚、位置覚に関する実習を行う
筋力、筋疲労を測定する
痛覚、２点式別覚を測定する
運動残効を体験する
足部形態を測定する
重心動揺を測定する
筋電図をもちいて動作時の筋活動を確認する
知識の確認を行う【授業の進め方と方法】① 実習の性質から少人数制で行い、4〜5 名から構成されるグルー
プに分かれて実習を行う。
② 原則として毎回各グループまたは全体から 1 人または若干名の被検者を募り、対象者として測定などを行う。
③ 体組成評価、血液検査、熱中症の治療、脳振盪の評価、Hands
only CPR について実習を行う。
④ リハビリテーションの評価と関連する筋力測定、筋電図などの測定を実施し、得られたデータを評価する。さらに代表的なスポーツ
障害のケーススタディーを交えて、評価・介入計画について実習を行う。
⑤ 各回、測定したデータを利用して解析するべきテーマを与えるので、解析結果を翌週の授業までにレポートとして提出する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
イントロダクション

2【テキスト（教科書）】
特に定めず、資料を配付する【参考書】
運動学実習マニュアル（アイペック）

4【成績評価の方法と基準】
出席状況、授業態度、レポート点（毎回レポートを提出します）

訓光【到達目標】
スポーツ医学的評価を正確に行い、妥当性のある測定、検査結果の正しい解釈が行えるようにして、クライエントの必要としている
要求を論理的にアセスメントして、科学的介入が行えるようにする。

3【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1〜14 回：資料に目を通す
第 15 回：これまでの知識の整理

幹夫、木下〈2013 年度以降入学生〉【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
課題報告後のフィードバックを詳細に行う。
【学生が準備すべき機器他】運動ができる服装で受講すること。また必要に応じて電卓、メジャーなどを準備すること（事前に指示します）。
【その他の重要事項】
履修に際しての注意：スポーツリハビリテーション実習を履修済み
であることが望ましい。

— 171 —

内容
グループ分け、実習の概要・運営について、機器の扱いや実験に関する諸注意。
運動と体温、熱中症
WBGT の測定、熱疲労の初期治療、熱射病の whole body
cooling について実習する。
【参考資料】木下訓光：熱中症−
海外における最近のトピック
ス−．臨床スポーツ医学
2011;28(7):709-717.（メディカルオンラインより全文閲覧可能）
身体組成および骨密度 体組成評価方法における gold
（１）standard としての DXA 法による身体組成および骨密度評価を行う。骨粗鬆症の診断について学ぶ。
【参考資料】『骨粗鬆症の予防と治療ガイドライン 2015 年版』（資料室収蔵）
身体組成および骨密度 前回のデータを利用して体組成評（２）
価をアスリートの医学的サポートにどのように生かしていくか検討
し、グループごとに発表する。

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

スポーツ現場における BLS と AED の使用方法につい
BLS と AED の活用 て、特にスポーツ現場における活用を念頭に実習する。
Hands-only CPR について実習する。
【参考資料】① American Heart
Association
心肺蘇生と救急心血管治療のためのガイドラインアップデート
2015 ハイライト（https://eccguidelines.heart.
org/wp-content/uploads/2015/
10/2015-AHA-GuidelinesHighlights-Japanese.pdf）②ハンズオンリー CPR よくある
質問（http://www.aha-tts.com/
article/13690287.html）
運動と血液血液検査（ヘモグロビン、白血球数、血糖値、CK など）を行い、スポーツ選手における貧血の診断などについて学ぶ。
アスリートの臨床的サ 骨密度、体組成、血液データなど
ポートの実際を用いて、特に思春期を中心とした若年アスリートの医科学的サポートの実際について症例を踏まえながら学習する。
脳振盪への対応脳振盪による認知機能、随伴症状を認めた場合の競技中止の判断と、経過観察後の競技復帰について学ぶ。SCAT およびコン
ピュータを用いた神経心理学的検
査を学習する。
整形外科的メディカル メディカルチェックの具体的な方チェック（１）
法を説明する。身体各部位の観察方法について学習する。
整形外科的メディカル 関節可動域、弛緩性、タイトネス
チェック（２）などの項目について、実際の計測を行い、身体所見の観察方法を学習する。
スポーツ障害の特色
代表的な動作（ランニング、投球（１）などの）の機能解剖学を参考し、動作に固有なスポーツ障害について学ぶ。
スポーツ障害の特色
腰痛症について、その発生メカニ（２）
ズムを理解する。動作と関連する
腰背部の筋群について学習する。
レジスタンストレーニ レジスタンストレーニングを実施
ングの筋活動モニタリ する時の筋群の活動を筋電図を用ング
いて観察し、トレーニング効果の理解を深める。
レジスタンストレーニ レジスタンストレーニング中の呼
ング時の呼吸、循環系 吸、循環応答を観察し、生体応答
モニタリングを理解する。医学的問題点への対処、アクシデントの予防についても検討する。
観察事象、計測データ 実習を通じて観察した種々の事の妥当性の検討
象、計測データを利用した研究を・報告を行うための初歩的ガイ
ダンス。

【成績評価の方法と基準】
レポート 100 ％：毎回の測定結果を解析してレポートを作成し、次回の講義に提出する。各回のレポートごとに評価を行い、得点化したうえで、最終的な評価を算出するが、欠席した場合はその回の得点は原則として 0 点とするので、欠席が多い場合、またはレポート
提出回数が少ない場合、合格点を得ることができなくなる可能性があるので注意すること。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【その他の重要事項】① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 各回の実習は、その後の実習への準備となるため、欠席が多い場
合は、続く実習の理解が不十分となる可能性があるので注意が必要である。
③ 春学期科目「スポーツ医学 (内科系)」の単位を修得していること
ことが履修の絶対条件である。
④ 履修希望者が多い場合は選抜を行う。その際には、１）日本体育協会アスレチックトレーナー資格試験受験の準備状況、２）『統計学
Ⅰ』、『数学』の履修・単位取得状況を考慮する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート作成【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
“Exercise Physiology （Eighth Edition）” Powers, S. F. andHowley, E. T. McGraw Hill, 2012

— 172 —

5

IA382

スポーツ医科学実習 〈2013 年度以降入学生〉
日浦

幹夫、木下

訓光

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ現場において発生する内科的および外科的障害・外傷の発生にたいする医学的支援（対処・治療・予防）の実践において必要な知識・技術。
【到達目標】
スポーツ医学的評価を正確に行い、妥当性のある測定、検査結果の正しい解釈が行えるようにして、クライエントの必要としている
要求を論理的にアセスメントして、科学的介入が行えるようにする。
【授業の進め方と方法】① 実習の性質から少人数制で行い、4〜5 名から構成されるグルー
プに分かれて実習を行う。
② 原則として毎回各グループまたは全体から 1 人または若干名の被検者を募り、対象者として測定などを行う。
③ 体組成評価、血液検査、熱中症の治療、脳振盪の評価、Hands
only CPR について実習を行う。
④ リハビリテーションの評価と関連する筋力測定、筋電図などの測定を実施し、得られたデータを評価する。さらに代表的なスポーツ
障害のケーススタディーを交えて、評価・介入計画について実習を行う。
⑤ 各回、測定したデータを利用して解析するべきテーマを与えるので、解析結果を翌週の授業までにレポートとして提出する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
イントロダクション

2

3

4

6

7

8

9

内容
グループ分け、実習の概要・運営について、機器の扱いや実験に関する諸注意。
運動と体温、熱中症
WBGT の測定、熱疲労の初期治療、熱射病の whole body
cooling について実習する。
【参考資料】木下訓光：熱中症−
海外における最近のトピック
ス−．臨床スポーツ医学
2011;28(7):709-717.（メディカルオンラインより全文閲覧可能）
身体組成および骨密度 体組成評価方法における gold
（１）standard としての DXA 法による身体組成および骨密度評価を行う。骨粗鬆症の診断について学ぶ。
【参考資料】『骨粗鬆症の予防と治療ガイドライン 2015 年版』（資料室収蔵）
身体組成および骨密度 前回のデータを利用して体組成評（２）
価をアスリートの医学的サポートにどのように生かしていくか検討
し、グループごとに発表する。

10

11

12

13

14

15

スポーツ現場における BLS と AED の使用方法につい
BLS と AED の活用 て、特にスポーツ現場における活用を念頭に実習する。
Hands-only CPR について実習する。
【参考資料】① American Heart
Association
心肺蘇生と救急心血管治療のためのガイドラインアップデート
2015 ハイライト（https://eccguidelines.heart.
org/wp-content/uploads/2015/
10/2015-AHA-GuidelinesHighlights-Japanese.pdf）②ハンズオンリー CPR よくある
質問（http://www.aha-tts.com/
article/13690287.html）
運動と血液血液検査（ヘモグロビン、白血球数、血糖値、CK など）を行い、スポーツ選手における貧血の診断などについて学ぶ。
アスリートの臨床的サ 骨密度、体組成、血液データなど
ポートの実際を用いて、特に思春期を中心とした若年アスリートの医科学的サポートの実際について症例を踏まえながら学習する。
脳振盪への対応脳振盪による認知機能、随伴症状を認めた場合の競技中止の判断と、経過観察後の競技復帰について学ぶ。SCAT およびコン
ピュータを用いた神経心理学的検
査を学習する。
整形外科的メディカル メディカルチェックの具体的な方チェック（１）
法を説明する。身体各部位の観察方法について学習する。
整形外科的メディカル 関節可動域、弛緩性、タイトネス
チェック（２）などの項目について、実際の計測を行い、身体所見の観察方法を学習する。
スポーツ障害の特色
代表的な動作（ランニング、投球（１）などの）の機能解剖学を参考し、動作に固有なスポーツ障害について学ぶ。
スポーツ障害の特色
腰痛症について、その発生メカニ（２）
ズムを理解する。動作と関連する
腰背部の筋群について学習する。
レジスタンストレーニ レジスタンストレーニングを実施
ングの筋活動モニタリ する時の筋群の活動を筋電図を用ング
いて観察し、トレーニング効果の理解を深める。
レジスタンストレーニ レジスタンストレーニング中の呼
ング時の呼吸、循環系 吸、循環応答を観察し、生体応答
モニタリングを理解する。医学的問題点への対処、アクシデントの予防についても検討する。
観察事象、計測データ 実習を通じて観察した種々の事の妥当性の検討
象、計測データを利用した研究を・報告を行うための初歩的ガイ
ダンス。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート作成【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
“Exercise Physiology （Eighth Edition）” Powers, S. F. andHowley, E. T. McGraw Hill, 2012

— 173 —

【成績評価の方法と基準】
レポート 100 ％：毎回の測定結果を解析してレポートを作成し、次回の講義に提出する。各回のレポートごとに評価を行い、得点化したうえで、最終的な評価を算出するが、欠席した場合はその回の得点は原則として 0 点とするので、欠席が多い場合、またはレポート
提出回数が少ない場合、合格点を得ることができなくなる可能性があるので注意すること。

IA140

レジャー論
谷本

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・２【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に改善を求める意見を得ていない。
【その他の重要事項】① 授業の展開によって、若干の変更があり得る。
② 各回の実習は、その後の実習への準備となるため、欠席が多い場
合は、続く実習の理解が不十分となる可能性があるので注意が必要である。
③ 春学期科目「スポーツ医学 (内科系)」の単位を修得していること
ことが履修の絶対条件である。
④ 履修希望者が多い場合は選抜を行う。その際には、１）日本体育協会アスレチックトレーナー資格試験受験の準備状況、２）『統計学
Ⅰ』、『数学』の履修・単位取得状況を考慮する。

都栄【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、「遊び」の本質を出発点に、レジャーの大衆化と多様化の歴史、現代社会におけるレジャーの意義と役割について学ぶ。また、観光、スポーツ、芸術、教育、健康、福祉、環境などの多様な領域とレジャーの関係について理解を深め、将来のレジャーの方向
性ついても考察する。
【到達目標】
・レジャーの多様性と価値、現代社会におけるレジャーの意義と役割について理解を深める。
・日本におけるレジャーの課題や今後のあり方について考える力を養う。
【授業の進め方と方法】
オリジナルのテキストや各種資料を用いて、身近な題材を交えながら分かり易く解説する。毎回リアクションペーパーを提出してもらい、随時フィードバックしていく。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 ガイダンス
第 2 回 レジャーの概念①

第3回

第4回

第5回
第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回内容
授業の概要、授業の進め方
古代ギリシャから現代に至るレジャーの概念について、歴史的背景を踏まえて解説する。
レジャーの概念②「遊び」の諸理論を紹介し、人間と遊び、文化の発展について解説する。
レジャーの発展①
余暇時間の増大とともにレジャーが大衆化、多様化していく経緯について解説する。
レジャーの発展②
現代レジャーの分類とそれぞれの特徴について解説する。
レジャー環境①
スポーツレジャーの現状と課題について、具体的事例を題材に考察する。
レジャー環境②
観光レジャーの現状と課題について、具体的事例を題材に考察する。
中間レポート
各自で関心のあるレジャーについて、プレゼンテーション資料を作成する。
日本におけるレジャー 戦後の日本におけるレジャーの展の動向①開について、時代背景を踏まえて解説する。
日本におけるレジャー 日本人のライフスタイルや価値観の動向②の変化とレジャーの志向性について解説する。
日本におけるレジャー 日本のレジャー産業の特徴、レの動向③
ジャー環境の課題について解説する。
レジャーの将来①
余暇政策や余暇教育をテーマに、今後のレジャーのあり方について考える。
レジャーの将来②
生涯学習やボランティア活動の広がりとレジャーとの関係について考える。
レジャーの将来③
地域創生やまちづくりとの関わりから、レジャーの意義と役割について考える。
総括
授業全体の振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業中に紹介した文献や資料を読んで理解を深める。

— 174 —

・レポートは事前にテーマを示すので、各自で文献や資料を収集し
準備する。

IA138

スポーツ経済論【テキスト（教科書）】
毎回テーマに応じたプリントや参考資料を配布する。

藤原

【参考書】
適宜テーマに関する文献等を紹介する。

直幸

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・４【成績評価の方法と基準】
・授業毎のリアクションペーパー 30 ％・中間レポート課題 30 ％・学期末レポート課題 40 ％総合的に判断する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
毎回のリアクションペーパーにより、学生が授業内容を理解しているかを随時確認しながら授業を進める。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東京オリンピック・パラリンピックの開催決定やスポーツ庁の設置など、わが国のスポーツを取り巻く環境は大きく注目されています。本講義では、こうしたスポーツ活動の根幹をなす「資金」について、公・民の両面から把握することを目的とします。合わせて、特に公的な資金に関わるスポーツ政策についての知識を深めることも目的とします。
【到達目標】
スポーツにおける公的・民的な資金についての知識が修得できる。
スポーツに関連する政策についての知識が修得できる。
スポーツを取り巻く資金や政策について、自らの意見を述べることができる。
【授業の進め方と方法】
講義形式で行います。授業の最後に授業で扱った内容に関する小レポー
トの提出を求めます。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3

スポーツ政策の歴史
スポーツ政策の現状①

4

スポーツ政策の現状②

59

国のスポーツに関する資金
地方のスポーツに関す
る資金
公的機関のスポーツに関する資金
中央競技団体に関する資金
プロスポーツの資金①

10

プロスポーツの資金②

11

プロスポーツの資金③

12

スポーツイベントの資
金
スポーツ関連企業の資金
授業のまとめ
期末試験・総括

6
7
8

13
14
15

内容
授業の進め方および成績評価についての説明
スポーツ政策の歴史について学ぶ
スポーツ政策の現状について学ぶ（生涯スポーツ）
スポーツ政策の現状について学ぶ（競技スポーツ）
国のスポーツ関連予算などについて学ぶ
都道府県や市町村のスポーツ関連予算について学ぶ
公営競技や独立行政法人、公益法人のスポーツ関連資金について学ぶ
スポーツの競技団体における資金について学ぶ
プロ野球を取り巻く資金について学ぶ
J リーグを取り巻く資金について学ぶ
その他のプロスポーツを取り巻く資金について学ぶ
オリンピックなどのメガスポーツイ
ベントを取り巻く資金について学ぶ
スポーツに関連した民間企業の資金について学ぶ
授業内容を総括する
授業の内容に基づき、試験・総括を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、復習を行うこと【テキスト（教科書）】
特に指定しない【参考書】
笹川スポーツ財団『スポーツ白書 2014〜スポーツの使命と可能性〜』
2014 年 2 月【成績評価の方法と基準】
授業終了時に行う授業内容に関する小レポート： 40 ％評価方法：授業の内容を的確に把握しているか。自らの意見を述べることができるか。
期末試験： 60 ％評価方法：授業の内容に基づき、自分の意見を論理的に説明できるか。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 175 —

IA138

スポーツビジネス論〈2012 年度以前入学生〉
井上尊寛

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツビジネスにおける現状と現代的な課題について検討するとともに、幅広い領域に拡大しつつあるスポーツビジネスのあり方について、国内外の文献および討議、さらには実地研究によって得られた知見によって明らかにしていく。
【到達目標】
本講義では、スポーツ・サービス産業を対象に、当該領域における基本的な知見を学習するとともに、スポーツの当面する問題を明らかにする。また、スポーツ産業を展開する際に重要となるマーケティ
ングへの基礎的な理論・技術の理解および修得を目標とする。
【授業の進め方と方法】
授業は講義形式でおこなう。毎回のテーマに関する感想をまとめて
授業の最後に提出してもらう予定です。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
スポーツ産業の発展とスポーツマーケティング2
スポーツマーケティン
グの考え方
3
消費者行動とマーケッ
トセグメンテーション
4
マーケティング戦略の考え方
5
スポーツ・サービス産業のプロダクト6
スポーツ・イベントのマネジメント１
7
スポーツ・イベントのマネジメント 2
8
スポーツ・イベントのマネジメント 3
9
スポーツ・イベントのマネジメント 4
10
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題 1
11
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題 2
12
スポーツ・サービス産業の一般的経営課題 3
13
まとめ
14
授業内レポート
15
授業内レポート

内容
サービス財の特性、権利ビジネ
ス、文化の産業化

マーケティング志向、交換
意思決定、市場細分化、リレー
ションシップマーケティング
マーケティング戦略、ドメイン
プロダクト構造、中核商品、顧客満足
Ｊリーグ、企業マーケティング
観戦者行動、観戦者マーケティン
グ
ブランディングフランチャイズ、リーグマネジメ
ント、セカンドキャリア
需要動向、事業環境、経営戦略
スポーツブランドのコーポレート
ブランドコミュニケーション戦略
CSR、SRI 、NGO
秋学期のテーマに関する総括
レポート作成 (1)
レポート作成 (2)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし【テキスト（教科書）】
特に設けず、資料などは必要に応じて配布する【参考書】
特に設けず、資料などは必要に応じて配布する【成績評価の方法と基準】
期末テストの評価 (100%) から総合的に判断する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 176 —

8

IA140

スポーツ取材論〈2012 年度以前入学生〉
増島 みどりカテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ新聞の記者からフリーランスのスポーツライターとして、夏季・冬季五輪、またサッカーＷ杯などで現地取材行ってきた経験から、「取材」とは何かを講義し、スポーツジャーナリズムを支える「取材力」を考察
する。

9

10

【到達目標】
授業が終了したとき、取材とはジャーナリストのものではなく、実は身近な習慣、行動であること、また「読む側」「受け取る側」としても新たな知識を身につけ記事や報道を捉えられるようにしたい。
【授業の進め方と方法】
氷山の一角としての、大会での華々しいパフォーマンスだけではなく、
日常のトレーニング、故障やスランプなど、パフォーマンスの水面下に潜む努力や困難をいかに掘り下げるかを紐解く「取材力」を学ぶ。新聞、映像を使いリアルタイムでスポーツ界のニュースを考察するほか、アスリートを授業に呼んで、実際に質問するなどの機会も作りたい。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
スポーツ取材とは？

2

3

4

5

6

7

内容
スポーツを観る（観戦）と見る（観察）の違い、聞くと訊く、感受性など、「五感」が必要とされる現場取材について。初回は、気になるス
ポーツ時事を扱う新聞記事、話題などをサンプルに概要を説明し、「自分が」話しを聞いてみたい選手など、アンケートをしてみる。
スポーツメディアの現 アンケートをベースにして、新聞、状
スポーツ新聞、専門誌、雑誌の仕組
み、さらにテレビのスポーツ報道、
スポーツの分野において著しく台頭したインターネット、また、媒体を超えた、選手独自の発信（公式
HP、ブログ等）時代の流れの中でメディアとスポーツはどう関わってきたか。
スポーツライティング 「人間ドラマ」主流のスポーツ報道
へのアプローチに問題はないか。客観性と主観性を支える取材の重要性について。
観察、取材、出稿
どのような材料を得るかがポイントになる。現場での取材、出原稿の流れから、実際に、読者が読む記事はどのように紙面に掲載されるのかを、プロセスから分かりやすく説明する。日常生活でも、観察、取材、メモ作成などは役に立つはず。
ミックスゾーン「現場での取材」は、スポーツライ
ティングを支える柱となる。試合後、選手の話しを聞くために設置される「ミックスゾーン」という不思議な空間について。その誕生、発展、実際の様子をビデオなどでこの現場を見せる。
インタビュー術
スポーツに限らないが、もっとも重要なインタビューをどう行うか。どんな話をどう選手から引き出すのか。聞くと訊く、の違いなどを実感するために、実際にインタビューをする体験時間を設けたい。
選手との信頼関係をど 選手、関係者が発する「一言」の重う構築するかみ。独特の感覚の世界を文字に変えるまでの信頼関係やリスペクト、遠すぎても、近過ぎてもうまくいかな
い理想の距離感について。

11

12

13

14

15

新しい取材分野としてのサッカー

９３年、サッカー J リーグの発展とともにスタートした比較的新しいス
ポーツメディアとなるサッカーには、今や日本代表戦ともなると３００人以上が取材に来る。野球、ゴル
フ、相撲、モータースポーツといった従来のプロスポーツとの違いや、「日本代表」という看板の作られ方。
日本サッカー協会の仕組みなど、サッカーの現場について。
ワールドカップ、世界 AD カードの取得から、ホテル、交選手権、オリンピック 通手段、何より重要になる送信環境の取材の確保、千人以上が集まる大会での取材現場の現状。
スポーツ取材の楽しみ トップアスリートの取材と同時に、とは彼らを支える関係者、家族、指導者らの取材を通して得る知識が記事を豊かにする。また、裏方と呼ばれる人々のプロフェッショナルな姿勢から学ぶもの。
独自の視点を持つ、磨く スポーツ記事を書くことに特化しな
くとも、「取材」という行為によって独自の視点、考え方を持つことが社
会生活にも重要となる点を、新聞や雑誌を元にして学生に知ってもらう
スポーツ取材の国際化 プロ野球はメジャーの現場に、サッカーはヨーロッパ、南米と舞台が広がる。語学だけではなく、文化、習慣などを理解したうえでの取材が求められる新しい時代の取材。
スポーツ現場取材への 好きな選手、興味のある選手にどん準備な質問をして、何を明らかにしたい
か、などを自分で検討したものを発表してもらう。テレビや報道の中の選手像でも構わないし法大の選手、といった身近なテーマでも構わない。
スポーツの取材とレ
できれば、現場での取材を行い、実ポート作成際に「記事」を書いてみる。好きなテーマでもいい。
記事発表と総括
記事発表と総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：新聞を主に、必ずニュースをチェックし、自分の視点を持って授業に臨む。
【テキスト（教科書）】
教材は、身近にある題材について、新聞、雑誌など「媒体」から取り上げたい。映像などは随時選択、ゲストスピーカーも呼びたい。
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点、授業での意欲、レポートの３点での総合評価。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
未実施のため、特になし。
【その他の重要事項】※過去のゲストスピーカー
０９年＝パラリンピック女子走り幅跳び・佐藤真海選手
１０年＝サッカー元日本代表副主将・山口素弘氏
１１年＝サッカーなでしこジャパン W 杯優勝メンバー・GK 山郷のぞみ
選手
１２年＝陸上女子ハンマー投げ、円盤投げ日本記録保持者・室伏由佳氏
１３年＝サッカー「なでしこリーグ」ＩＮＡＣ神戸専属トレーナー＆澤穂希コンディショングトレーナー・山田晃広氏
１４年＝サッカー「なでしこジャパン」狭山ＡＳＧＫ 山郷のぞみ選手
１５年＝陸上女子ハンマー・円盤日本記録保持者、現解説者・室伏由佳氏— 177 —

8

IA240

スポーツ取材論〈2013 年度以降入学生〉
増島 みどりカテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ新聞の記者からフリーランスのスポーツライターとして、夏季・冬季五輪、またサッカーＷ杯などで現地取材行ってきた経験から、「取材」とは何かを講義し、スポーツジャーナリズムを支える「取材力」を考察
する。

9

10

【到達目標】
授業が終了したとき、取材とはジャーナリストのものではなく、実は身近な習慣、行動であること、また「読む側」「受け取る側」としても新たな知識を身につけ記事や報道を捉えられるようにしたい。
【授業の進め方と方法】
氷山の一角としての、大会での華々しいパフォーマンスだけではなく、
日常のトレーニング、故障やスランプなど、パフォーマンスの水面下に潜む努力や困難をいかに掘り下げるかを紐解く「取材力」を学ぶ。新聞、映像を使いリアルタイムでスポーツ界のニュースを考察するほか、アスリートを授業に呼んで、実際に質問するなどの機会も作りたい。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
スポーツ取材とは？

2

3

4

5

6

7

内容
スポーツを観る（観戦）と見る（観察）の違い、聞くと訊く、感受性など、「五感」が必要とされる現場取材について。初回は、気になるス
ポーツ時事を扱う新聞記事、話題などをサンプルに概要を説明し、「自分が」話しを聞いてみたい選手など、アンケートをしてみる。
スポーツメディアの現 アンケートをベースにして、新聞、状
スポーツ新聞、専門誌、雑誌の仕組
み、さらにテレビのスポーツ報道、
スポーツの分野において著しく台頭したインターネット、また、媒体を超えた、選手独自の発信（公式
HP、ブログ等）時代の流れの中でメディアとスポーツはどう関わってきたか。
スポーツライティング 「人間ドラマ」主流のスポーツ報道
へのアプローチに問題はないか。客観性と主観性を支える取材の重要性について。
観察、取材、出稿
どのような材料を得るかがポイントになる。現場での取材、出原稿の流れから、実際に、読者が読む記事はどのように紙面に掲載されるのかを、プロセスから分かりやすく説明する。日常生活でも、観察、取材、メモ作成などは役に立つはず。
ミックスゾーン「現場での取材」は、スポーツライ
ティングを支える柱となる。試合後、選手の話しを聞くために設置される「ミックスゾーン」という不思議な空間について。その誕生、発展、実際の様子をビデオなどでこの現場を見せる。
インタビュー術
スポーツに限らないが、もっとも重要なインタビューをどう行うか。どんな話をどう選手から引き出すのか。聞くと訊く、の違いなどを実感するために、実際にインタビューをする体験時間を設けたい。
選手との信頼関係をど 選手、関係者が発する「一言」の重う構築するかみ。独特の感覚の世界を文字に変えるまでの信頼関係やリスペクト、遠すぎても、近過ぎてもうまくいかな
い理想の距離感について。

11

12

13

14

15

新しい取材分野としてのサッカー

９３年、サッカー J リーグの発展とともにスタートした比較的新しいス
ポーツメディアとなるサッカーには、今や日本代表戦ともなると３００人以上が取材に来る。野球、ゴル
フ、相撲、モータースポーツといった従来のプロスポーツとの違いや、「日本代表」という看板の作られ方。
日本サッカー協会の仕組みなど、サッカーの現場について。
ワールドカップ、世界 AD カードの取得から、ホテル、交選手権、オリンピック 通手段、何より重要になる送信環境の取材の確保、千人以上が集まる大会での取材現場の現状。
スポーツ取材の楽しみ トップアスリートの取材と同時に、とは彼らを支える関係者、家族、指導者らの取材を通して得る知識が記事を豊かにする。また、裏方と呼ばれる人々のプロフェッショナルな姿勢から学ぶもの。
独自の視点を持つ、磨く スポーツ記事を書くことに特化しな
くとも、「取材」という行為によって独自の視点、考え方を持つことが社
会生活にも重要となる点を、新聞や雑誌を元にして学生に知ってもらう
スポーツ取材の国際化 プロ野球はメジャーの現場に、サッカーはヨーロッパ、南米と舞台が広がる。語学だけではなく、文化、習慣などを理解したうえでの取材が求められる新しい時代の取材。
スポーツ現場取材への 好きな選手、興味のある選手にどん準備な質問をして、何を明らかにしたい
か、などを自分で検討したものを発表してもらう。テレビや報道の中の選手像でも構わないし法大の選手、といった身近なテーマでも構わない。
スポーツの取材とレ
できれば、現場での取材を行い、実ポート作成際に「記事」を書いてみる。好きなテーマでもいい。
記事発表と総括
記事発表と総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：新聞を主に、必ずニュースをチェックし、自分の視点を持って授業に臨む。
【テキスト（教科書）】
教材は、身近にある題材について、新聞、雑誌など「媒体」から取り上げたい。映像などは随時選択、ゲストスピーカーも呼びたい。
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点、授業での意欲、レポートの３点での総合評価。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
未実施のため、特になし。
【その他の重要事項】※過去のゲストスピーカー
０９年＝パラリンピック女子走り幅跳び・佐藤真海選手
１０年＝サッカー元日本代表副主将・山口素弘氏
１１年＝サッカーなでしこジャパン W 杯優勝メンバー・GK 山郷のぞみ
選手
１２年＝陸上女子ハンマー投げ、円盤投げ日本記録保持者・室伏由佳氏
１３年＝サッカー「なでしこリーグ」ＩＮＡＣ神戸専属トレーナー＆澤穂希コンディショングトレーナー・山田晃広氏
１４年＝サッカー「なでしこジャパン」狭山ＡＳＧＫ 山郷のぞみ選手
１５年＝陸上女子ハンマー・円盤日本記録保持者、現解説者・室伏由佳氏— 178 —

IA23710

国民体育大会の意義

11

チャスラフスカとオシムの政治に揺さぶられた人生

12

真のスポーツマン、改
革の鬼

13

中韓の反日運動とス
ポーツ

14

スポーツと政治・終章

15

レポート

スポーツと政治堀

荘一

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国内外において、スポーツと政治は切っても切り離せない関係にある。本来は切り離すべきものであると考えがちだが、スポーツは政治に利用されていることを知るべきである。ナチスドイツによるベ
ルリンオリンピック、モスクワ、ロサンゼルス両オリンピックでのボイコット問題など、国際的には政治がスポーツに介入した例である。スポーツと政治の関係を奥深く探り、スポーツとは何かをテーマにしていく。
【到達目標】
スポーツと政治の関係を例を挙げながら、あらゆる角度から分析して国際感覚を身につけてもらうことと、日本のスポーツと政治の考え方を幅広く訴えていくことを目的とする。判断力と自己の考え方を確立していく。
【授業の進め方と方法】
スポーツに関係してきた国会議員、日本体育協会や日本オリンピッ
ク委員会（JOC）、スポーツを管轄する文部科学省、スポーツ庁幹部との接触で得たとっておきの裏話を披露する。長らくスポーツ記者として培った経験を基に、企画、取材、原稿執筆のほか、社会的使命の基本姿勢を学習してもらう。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
スポーツと政治・序章 講師紹介と授業概要、授業計画の説明など。全般的な一般論

2

3

4

5

6

7

8

9

スポーツ基本法を考え スポーツ立国の虚像を暴き、誰のるⅠためのスポーツなのかを徹底解剖。政府の思惑をはじめ、成立までの経緯、歴史的背景を探る
オリンピックの裏側
不正に染まり、スキャンダルに見舞われたオリンピックを検証する。長野、ソルトレーク両冬季大会での真実を探る。
2020 年東京五輪の課 招致活動は必ず政治が介入してき題
たが、2016 年招致の失敗、その後の展開を詳しく説明。安倍首相
らプレゼンテーションの効果など。新国立競技場問題、エンブレ
ム問題を分析。
2020 年東京五輪の展 招致成功に至った原因を究明し、望
オリンピックとは何か、東京五輪の理念とは何かを探り、果たして日本国は成長していけるのかを問う
政治家が絡むスポーツ 歴代首相の中にオリンピアンをは界
じめ、体協会長、各競技団体会長に政治家が多い。その理由と実績・効果はあるのかを解説
スポーツと国威発揚・ 日本人の間違った精神論が蔓延っ愛国精神ている危険もある昨今、メディアの存在に影響されていないか。特にテレビ局の存在が問題あり
スポーツと国際政治論 ベルリン、ミュンヘン、モスクワ
五輪と国際政治に支配された大会を深く考える
スポーツ庁設置
政府はスポーツ庁を設置。初代長官に五輪金メダリストの鈴木大地氏を起用。鈴木長官の思惑とこの庁の存在意義と課題を問う。

国の方針、日本体育協会の国体委
員会は今何を改革しようとしているのか。地元開催県が天皇杯を獲得する理由は何か
かつて東京五輪の名花と言われた
女子体操のチャスラフスカと元サッカー日本代表監督のオシムの波乱万丈のスポーツ人生を紹介。
かつて荻村伊智朗氏（故人）というスポーツと政治に長け、世界を飛び回った人物の生き様を披露。
橋本聖子参議院議員の野望も中国、韓国とのスポーツ交流は順
調にいくのか。過去の関係や事件を例に挙げ、今後の友好関係を探る総まとめ。暴力・パワハラ問題を考える。政府が解決できるか
テーマを与え、1200〜1500 字のレポートを提出してもらう。理解度をチェック【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
常に新聞を読んでもらう。特に社説、コラムは必須【テキスト（教科書）】
新聞、雑誌、書物、DVD などを使う【参考書】
各種新聞記事を教材とする【成績評価の方法と基準】
レポートを提出してもらい判断【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
時代に即したニュース、話題を予定していた講義を変更し、急きょ入れる場合もある。
【学生が準備すべき機器他】
DVD、ブルーレイ、プロジェクターなど【その他の重要事項】
興味を引く話をできるだけ多くし、学生との対話を重視、楽しく一緒に多くの問題を議論していくことも考えている— 179 —

IA238

14

事例研究

15

まとめ

スポーツマーケティング論
中塚千恵

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツビジネスに必要なマーケティングに関する理論を学び、ビジネスでの実際の適用事例を分析をを通じて、マーケティングに対するセンスを身につける。その結果、スポーツに関連する企業に携わる人にとって必要な経営的な視点を学ぶ。
【到達目標】
・スポーツマーケティングの扱う範囲や特徴を理解し、説明ができる
・スポーツ経営における マーケティング戦略をたてることができる
例：プロスポーツクラブ経営、フィットネスクラブ経営などの戦略・毎回提示するスポーツ経営に関する実務について、マーケティン
グ的な視点から整理し、課題を抽出することができる【授業の進め方と方法】
具体的なテーマは以下のとおり。
（1）スポーツマーケティングの基礎：概念とマーケティングミックス（2）消費者行動：消費者調査とスポーツへの顧客参加（3）ロジスティクス：製品開発と施設管理（4）スポーツのプロモーション（5）スポーツビジネスのマネジメント
なお、事例としては、マラソン、J リーグ、プロ野球、オリンピッ
ク、その他広く商品開発やプロモーションなどをとりあげる【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
サービス・マーケティ サービス・マーケティングとは何
ングとはか、マーケティングとの違いから学ぶ。
2
スポーツビジネスとは 現在あるサービス産業を分類し、スポーツビジネスの産業としての特徴を明確化する。
3
消費者行動とスポーツ 消費者行動論をもとに、なぜス観戦
ポーツ観戦をするかを考える
4
スポーツ観戦者をとら マーケティングリサーチの手法をえる
学ぶ
5
スポーツ観戦者の観戦 既存の研究や事例に基づき、観戦
意図要因を探る者増のための施策を考える
6
スポーツ観戦者増加プ 5 に基づき、観戦者増加に必要なランを作成する要素は何かを見極め、プランを作成する
7
スポーツの製品開発
事例を通じて、製品開発の要件を分類する
8
スポーツビジネスにお 事例を通じて、施設の評価、管理ける施設管理方法をまとめる9
プロモーション
サービス・マーケティングの 7Pのひとつであるプロモーションについての基礎的な理論を学ぶ
10
プロモーション
事例を通じて、スポーツビジネスに特徴的なプロモーションを学ぶ
11
プロモーション
どこで、誰に対して、どのような媒体でプロモーションを実施する
かをプランニングする12
総括
1〜11 回の授業のポイントをとら
え、スポーツビジネスとは何かを
再度考える
13
事例研究
Ｊリーグのクラブについてひとつとりあげ、ビジネスとしての成功要因をマーケティングの観点から考える

プロ野球のスポーツクラブのビジネスとしての成功要因をマーケ
ティングの観点から考える
スポーツマーケティングの概要をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：配布資料をもとに、課題について意見をまとめる
授業を受けるにあたっては、メディアからの情報など常に意識し現場へ足を運ぶなどして、マーケティングの知識が仕事についてからも使えるように、具体的活動が実感できるようにしてほしい【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
参考書は指定しない【成績評価の方法と基準】(1) 平常点（40 ％）(2) 期末レポート（40 ％）スポーツビジネスのマーケティングのあり方についてのレポートを作成していただきます。課題については、あるスポーツビジネスを選択し、マーケティング課題を設定。授業で学んだことを通じて、具体的なプラン作成を行います。
(3) 授業ごとの課題提出（20 ％）授業への態度についても評価の対象とします。マーケティングの理論について、何回かにわけて授業を実施するため、連続 3 回の欠席、半期で 5 回欠席の者は成績評価の対象外とします。また、私語が多い場合には退出をお願いし、欠席とすることもあります【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業では、板書とパワーポイントの活用がメインとなるため、スピードに配慮する。マーケティング理論を実務でどのように活用するかを大切にした講義を行う。

— 180 —

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
実務で得た知見を今後も活かすとともに、わかりやすいパワーポイントや説明を実践する。

IA238

スポーツ産業論
中塚千恵

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本におけるスポーツ産業の歴史を振り返り、スポーツ産業とは何か、また、
その課題をとらえることで、今後のスポーツ産業発展について考える。スポー
ツ産業自体は、様々な産業にまたがるものであり、その他の産業の理解への応用をはかる。
【到達目標】
・スポーツ産業の全体像の把握
・スポーツ産業の課題と解決方法について、自分なりの意見を述べることができる。
・スポーツ産業のこれからを描くことができる【授業の進め方と方法】
具体的なテーマは以下のとおり。
（1）スポーツ産業の歴史（2）各種スポーツ産業の概要（3）スポーツ用品産業（4）スポーツ施設産業（5）スポーツメディア産業（6）プロスポーツビジネス（7）まとめ【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
スポーツ産業の歴史

4

各種スポーツと産業の概要 その 1
各種スポーツと産業の概要 その 2
スポーツ用品産業

5

スポーツ用品産業

6

スポーツ施設産業

7

スポーツ施設産業

8

スポーツ施設産業

9

スポーツメディア産業

10

スポーツメディア産業

11

スポーツメディア産業

12

プロスポーツビジネス
その１
プロスポーツビジネス
その２
プロスポーツビジネス
その３
まとめ

2
3

13
14
15

内容
これまでの日本のスポーツ産業の歴史をとらえ、その特徴と背景を考える
歴史や実態、ビジネスのあり方、マーケティング戦略も含めて考える
歴史や実態、ビジネスのあり方をとらえ、その特徴を考える
現状と実態を分析し、課題を明確化する。
スポーツ用品産業の今後について考える
フィットネスクラブを事例に施設産業の現状と課題を明確化する
ネーミングライツなどスポーツ施設が抱える課題とその解決方法について学ぶ
公共スポーツ施設ビジネスの可能性について、地方自治体との関係などからとらえるメディアにおけるスポーツの価値について明確化する。
スポーツを伝えるメディア産業について学ぶ
スポーツ・スポンサーシップの特徴と効果を考える
プロスポーツ産業の概要と現状の課題を明確化する日本のプロスポーツビジネスモデルと今後を考える
海外のプロスポーツビジネスのビジネ
スモデルと今後を考える
スポーツ産業とマーケティングの関係を考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：配布資料をもとに、複数の課題について、論理的に意見をまとめる。
【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
特に定めず
【成績評価の方法と基準】(1) 平常点（40 ％），(2) 期末レポート（40 ％），(3) 課題提出（20 ％）(1) 授業への態度を評価の対象とします。連続 3 回の欠席、半期で 5 回欠席の者は成績評価の対象外とします。遅刻はマイナス２点とします。また、私語が多い場合には退席をお願いし、その場合は欠席とします(2) 今後、スポーツ産業をどうしていくべきか、テーマをもとにレポートを作成していただきます。授業で学んだことをいかし、自分の言葉でレポートを書くことを基本とします。

— 181 —

６

IA240

スポーツメディア論〈2012 年度以前入学生〉
山本 浩

７

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
メディアなくして競技スポーツは語れない時代だ。しかも東京オリンピック・パラリンピックが近づくにつれ、スポーツの祭典としてだけではなく社会事象として捉える傾向が強まっている。政治・経
済・社会、すべてが２０２０年と深い関係を持つと認識されるからだ。メディアは、社会の公器であると同時にスポーツの動向を伝える機関としても、歴史的に活動範囲を拡大させてきた。「文字」「映像」を武器に、メディアがスポーツをどんな視点で捉えてきたか。そのために、メディア自身がどのように変容してきたか。それに呼応するようにスポーツはどう変化してきたか。社会の実相を照らし続けるメディアのあり方を、スポーツに視点を置いて切り拓く。
【到達目標】
身の回りにあまりにも当たり前に存在するメディアの数々。机の上に置かれたＳＤカードからパソコン上のインターネット、届いたばかりの新聞、隣の部屋から聞こえるテレビの音声。道具としてのメ
ディア、機関としてのメディアは、スポーツとどう関わってきたのか。その過程でスポーツはどのように変容してきたか。道具としてのメディアの特性とその役割を知るところから始めて、最終的には機関としてのメディアの成り立ちと理念や現状。スポーツに関わるメディアの成長の軌跡と現状を理解しながら、私たちがスポーツをどのように捉えてきたのかを把握する。
【授業の進め方と方法】
講義中心の授業は、日々接することのできる機関としてのメディアの成り立ちから現在のサービスに至るまでを、歴史をたどって検証する。さらにスポーツに関連したニュース、リポート、記事、テレビ番組などの構造を明らかにするとともに、時代を隔てた作り方の進化、送り手と受け手の関係の変化を把握する。パワーポイントを使い、記事を比較し、映像素材をチェックし、音を確かめて体験的に理解できるようにする。授業の中で、素材に接して得たもの、感じたものを随時書いてもらう機会を用意する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
１
ガイダンス：メディア 「メディア」とは、何か。「マスメとは何かディア」から連想する「メディア」
ではあるが、社会にはさまざまなメディアが存在する。メディアの違いとその役割を押さえておく。
２
スポーツメディアの歴 活字の世界で始まったスポーツ報史
道はやがて、スポーツを開催するという「事業」の仕事とともにその存在感を増していく。
３
活字メディアの仕組み 新聞のできるまでと、そのシステ
ムの中で記者がどのように機能しているのか。一般紙からスポーツ
紙までを概観する。
４
電波メディアの構造
そこに働く人の数、専門領域の多様性、メディアは人で成り立っている世界だ。電波メディアはそこに技術という別の要素が複雑に絡み合う。
５“カット” を考える
情報を伝える。その基本構造は “カット” を重ねるところにあるとも言える。記事であれ、テレビ中
継であれ、そこには “カット” の積み重ねがある。“カット” とは何か、重ね方によって何がどう伝えられるのかを知る。

８

９

１０

１１

１２

１３

１４

１５

スポーツ中継①

スポーツメディアで人目に触れる頻度の高いのは競技中継だろう。
スポーツ中継の骨組みと狙いをラ
ジオとテレビの全般に渡って探る。
スポーツ中継②
普段目にするテレビのスポーツ中
継はどのようにして作り出されているのか。テレビ技術のイノベー
ションと中継との関連をハード面に意識を置いて説く。
スポーツ中継の構造
テレビスポーツ中継は、その内容が近年特に大きな変化を見せている。その中心をなすのがソフト面の変わり様だ。具体的な映像をもとに、スポーツ中継の今を見る。
スポーツニュース①
スポーツニュースの誕生からその変遷を追う。映画ニュースに始まった初期のスポーツ報道は、やがてテレビの中にも次第に足場を築いていく。
スポーツニュース②
スポーツニュースの構造を、作り
手の仕組みからテレビ局の狙いにまで敷衍して読み込む。具体的な比較もする。
スポーツ写真
第一線で活躍するスポーツフォト
ジャーナリスト。その考え方、ス
ポーツ写真の実際はカメラの性能向上と共に変化を始めている。勝負の現場に時間を切り取るプロの視点を見る。
スポーツドキュメンタ スポーツを社会現象としてとらえ
リー①
る切り口は、スポーツジャーナリ
ズムの得意とするところであった。ドキュメンタリーの骨組みを見る。
スポーツドキュメンタ 現代のドキュメンタリーは、アス
リー②
リートや指導者の人に焦点を当てたものが少なくない。「頑張る」「根性」だけでないドキュメンタ
リーの構造を分析する。
ニューメディア時代
メディアを巡る環境は激変。放送と通信の融合、紙媒体は電子版の普及に力を入れ、携帯その他のツールも多様化、マスメディア終焉の声もある。
総括
最終講義内試験。論文形式で問う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、テレビ、ネットによるスポーツ報道に日常的に高い関心を持ち続けること。しかもどこか一つのメディアに偏ることなく、複数のメディアが示すスポーツに対する「判断」｢関心」を比較しながら検証しておくこと。報道が偏っていないか、漠然としていないか、主張に揺れはないか。それぞれの報道がどこから生まれるのか。それはなぜか。このあと何処へ向かうのか。大衆の思想にながされることなく、自分の視点をしっかり作り上げていきたい。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
黒田勇編著（２０１２）『メディアスポーツへの招待』ミネルヴァ書房
井上俊・菊幸一編（２０１２）『よくわかるスポーツ文化論』ミネル
ヴァ書房【成績評価の方法と基準】
指名回答/リアクションペーパー３０％、最終講義内試験７０％
講義内容の理解度を促進するため、講義時間内にリアクションペー
パーを使い受講生の把握度を確認する。
講義の中で、随時指名して見解を表明するチャンスを用意する。

— 182 —

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
スライドで見せたものは、ボリュームが大きすぎるものを除いて随時授業支援システムにあげ、閲覧できるようにしたい。

IA140

スポーツメディア論〈2013 年度以降入学生〉【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント（写真含む）による説明。番組映像の使用。

山本 浩【その他の重要事項】
２０２０年東京大会の前に、２０１６年のリオに関心を払う。特に、スポーツ周辺の報道がどのように展開されるか。オリンピックが終わったあとにメダルの数を確かめるのではなく、何をどう振り返るのか。直後に始まるパラリンピックがロンドン大会からどんな変化を伴って迎えられるのか。２０２０年を控えているからこそ、世界のありように敏感な状態で講義に臨んでもらいたい。

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
メディアなくして競技スポーツは語れない時代だ。しかも東京オリンピック・パラリンピックが近づくにつれ、スポーツの祭典としてだけではなく社会事象として捉える傾向が強まっている。政治・経
済・社会、すべてが２０２０年と深い関係を持つと認識されるからだ。メディアは、社会の公器であると同時にスポーツの動向を伝える機関としても、歴史的に活動範囲を拡大させてきた。「文字」「映像」を武器に、メディアがスポーツをどんな視点で捉えてきたか。そのために、メディア自身がどのように変容してきたか。それに呼応するようにスポーツはどう変化してきたか。社会の実相を照らし続けるメディアのあり方を、スポーツに視点を置いて切り拓く。
【到達目標】
身の回りにあまりにも当たり前に存在するメディアの数々。机の上に置かれたＳＤカードからパソコン上のインターネット、届いたばかりの新聞、隣の部屋から聞こえるテレビの音声。道具としてのメ
ディア、機関としてのメディアは、スポーツとどう関わってきたのか。その過程でスポーツはどのように変容してきたか。道具としてのメディアの特性とその役割を知るところから始めて、最終的には機関としてのメディアの成り立ちと理念や現状。スポーツに関わるメディアの成長の軌跡と現状を理解しながら、私たちがスポーツをどのように捉えてきたのかを把握する。
【授業の進め方と方法】
講義中心の授業は、日々接することのできる機関としてのメディアの成り立ちから現在のサービスに至るまでを、歴史をたどって検証する。さらにスポーツに関連したニュース、リポート、記事、テレビ番組などの構造を明らかにするとともに、時代を隔てた作り方の進化、送り手と受け手の関係の変化を把握する。パワーポイントを使い、記事を比較し、映像素材をチェックし、音を確かめて体験的に理解できるようにする。授業の中で、素材に接して得たもの、感じたものを随時書いてもらう機会を用意する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
内容
１
ガイダンス：メディア 「メディア」とは、何か。
「マスメ
とは何か
ディア」から連想する「メディア」
ではあるが、社会にはさまざまなメディアが存在する。メディアの違いとその役割を押さえておく。
２
スポーツメディアの歴 活字の世界で始まったスポーツ報史
道はやがて、スポーツを開催するという「事業」の仕事とともにその存在感を増していく。
３
活字メディアの仕組み 新聞のできるまでと、そのシステ
ムの中で記者がどのように機能しているのか。一般紙からスポーツ
紙までを概観する。
４
電波メディアの構造
そこに働く人の数、専門領域の多様性、メディアは人で成り立っている世界だ。電波メディアはそこに技術という別の要素が複雑に絡み合う。
５“カット” を考える
情報を伝える。その基本構造は “カット” を重ねるところにあるとも言える。記事であれ、テレビ中
継であれ、そこには “カット” の積み重ねがある。“カット” とは何か、重ね方によって何がどう伝えられるのかを知る。

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６

７

８

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１０

１１

１２

１３

１４

１５

スポーツ中継①

スポーツメディアで人目に触れる頻度の高いのは競技中継だろう。
スポーツ中継の骨組みと狙いをラ
ジオとテレビの全般に渡って探る。
スポーツ中継②
普段目にするテレビのスポーツ中
継はどのようにして作り出されているのか。テレビ技術のイノベー
ションと中継との関連をハード面に意識を置いて説く。
スポーツ中継の構造
テレビスポーツ中継は、その内容が近年特に大きな変化を見せている。その中心をなすのがソフト面の変わり様だ。具体的な映像をもとに、スポーツ中継の今を見る。
スポーツニュース①
スポーツニュースの誕生からその変遷を追う。映画ニュースに始まった初期のスポーツ報道は、やがてテレビの中にも次第に足場を築いていく。
スポーツニュース②
スポーツニュースの構造を、作り
手の仕組みからテレビ局の狙いにまで敷衍して読み込む。具体的な比較もする。
スポーツ写真
第一線で活躍するスポーツフォト
ジャーナリスト。その考え方、ス
ポーツ写真の実際はカメラの性能向上と共に変化を始めている。勝負の現場に時間を切り取るプロの視点を見る。
スポーツドキュメンタ スポーツを社会現象としてとらえ
リー①
る切り口は、スポーツジャーナリ
ズムの得意とするところであった。ドキュメンタリーの骨組みを見る。
スポーツドキュメンタ 現代のドキュメンタリーは、アス
リー②
リートや指導者の人に焦点を当てたものが少なくない。「頑張る」「根性」だけでないドキュメンタ
リーの構造を分析する。
ニューメディア時代
メディアを巡る環境は激変。放送と通信の融合、紙媒体は電子版の普及に力を入れ、携帯その他のツールも多様化、マスメディア終焉の声もある。
総括
最終講義内試験。論文形式で問う。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
スライドで見せたものは、ボリュームが大きすぎるものを除いて随時授業支援システムにあげ、閲覧できるようにしたい。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント（写真含む）による説明。番組映像の使用。
【その他の重要事項】
２０２０年東京大会の前に、２０１６年のリオに関心を払う。特に、スポーツ周辺の報道がどのように展開されるか。オリンピックが終わったあとにメダルの数を確かめるのではなく、何をどう振り返るのか。直後に始まるパラリンピックがロンドン大会からどんな変化を伴って迎えられるのか。２０２０年を控えているからこそ、世界のありように敏感な状態で講義に臨んでもらいたい。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、テレビ、ネットによるスポーツ報道に日常的に高い関心を持ち続けること。しかもどこか一つのメディアに偏ることなく、複数のメディアが示すスポーツに対する「判断」｢関心」を比較しながら検証しておくこと。報道が偏っていないか、漠然としていないか、主張に揺れはないか。それぞれの報道がどこから生まれるのか。それはなぜか。このあと何処へ向かうのか。大衆の思想にながされることなく、自分の視点をしっかり作り上げていきたい。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
黒田勇編著（２０１２）『メディアスポーツへの招待』ミネルヴァ書房
井上俊・菊幸一編（２０１２）『よくわかるスポーツ文化論』ミネル
ヴァ書房【成績評価の方法と基準】
指名回答/リアクションペーパー３０％、最終講義内試験７０％
講義内容の理解度を促進するため、講義時間内にリアクションペー
パーを使い受講生の把握度を確認する。
講義の中で、随時指名して見解を表明するチャンスを用意する。

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IA238

スポーツ行政論川崎登志喜

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1. 国・都道府県・市区町村の 3 つのレベルにおけるスポーツ行政の仕組みや政策について説明ができる。
2. 身近なスポーツに関する問題やスポーツ事業についてスポーツ行政の立場から考えることができる。
【到達目標】
1. スポーツ行政の概念と仕組みを説明できる。
2. 地方公共団体のスポーツ施策を説明できる。
3. 諸外国のスポーツ行政の比較から我が国のスポーツ行政の特徴を説明できる。
【授業の進め方と方法】
生涯スポーツの振興を担う指導者が活動を行う拠点となる市区町村では、行政が広くスポーツを振興するために様々な施策を行っている。体育・スポー
ツを学ぶものとして、その行政の行っている振興施策や仕組みを理解しておくことは重要なことと思われる。そこで本講義では、国レベルから市区町村
レベルのスポーツ行政について、さらには諸外国のスポーツ行政についても触れながらスポーツ行政の基礎を学んでいく。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

3

スポーツ行政の概念と目的
スポーツ行政の仕組み

4

スポーツ行政関連の法律

5

スポーツ行政の主な施策

610

スポーツ活動の現状と課
題
国のスポーツ振興施策と課題
都道府県のスポーツ振興
施策と課題
市区町村のスポーツ振興
施策と課題
グループ発表11

競技力向上の施策と課題

12

諸外国のスポーツ行政13

プロスポーツと行政14

グループディスカッショ
ン１

15

グループディスカッショ
ン２

2

7
8
9

内容
講義の進め方・成績評価等の確認をす
る
行政やスポーツ行政の目的について理
解できる
スポーツ行政の仕組みについて理解できる
スポーツに関連する法律・施策の概要
をつかむ
スポーツ行政組織と役割について理解する
我が国のスポーツ活動の現状を理解し、課題を見つける
スポーツ振興法・スポーツ振興基本計
画について理解する
都道府県のスポーツ行政組織について理解する
身近なスポーツ行政について理解する
課題のレポートをグループごとに発表する。
競技力向上のためにどのような施策がなされているか理解する
欧米のスポーツ行政から日本のスポー
ツ行政の特徴を理解する
プロスポーツに関わるスポーツ行政を理解する
これまでの講義をふまえて、今後のス
ポーツ行政はどうあるべきか意見交換できる
これまでの講義をふまえて、今後のス
ポーツ行政はどうあるべきか意見交換できる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
様々なトピックについてグループワークをおこなう予定である。
【テキスト（教科書）】
テキスト参考資料・参考図書は授業時に配布または紹介する。
【参考書】
小笠原正ほか「スポーツ六法」2011
日本スポーツ法学会編「詳解 スポーツ基本法」成文堂【成績評価の方法と基準】(1) 出席確認：毎時間確認する(2) 試験方法：レポート 2 編 80%(3) 評価基準：平常点（学習態度を含む）20%（2 ／ 3 以上の出席が必要）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
パワーポイントによる発表は好評につき今年度も実施します。

— 185 —

12

IA340

スポーツイベント論
13

三ッ谷 洋子
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・４

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツイベントの種類や仕組み、関わる企業や団体の目的を知ることで、スポーツイベントの持つ社会的・経済的・文化的な意味や効果について理解する。
【到達目標】
スポーツイベントに関わるヒト、モノ、カネの仕組みについて理解し、個々の事例について自分なりの意見を述べることができる。
【授業の進め方と方法】
市民スポーツからチャンピオンスポーツまで多様に行われているス
ポーツイベントの具体例を取り上げ、歴史的背景や構造を知り、スポーツ団体、マスコミ、スポンサー等のそれぞれの役割や目的を明らかにする。最後に IT 時代の新たなスポーツとして「e スポーツ」（エレクトロニック・スポーツ）を取り上げ、未来のスポーツとしての可能性を探る。なお、授業の進行具合等により、若干の変更をする場合がある。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4
5

6

7

8

9

10

11

内容
自己紹介を兼ね、かかわってきた
スポーツイベントにまつわる体験談や、授業の概要について説明する。
スポーツイベントの種 「見るスポーツ」「するスポーツ」
類と商品構造「考えるスポーツ」などの具体例と、それぞれの商品構造について
整理し、その意味を理解する。
スポーツイベントとし オリンピックがいかにして世界最てのオリンピック大のスポーツイベントとなったのか、その歴史的背景とビジネスの構造を知る。
スポーツイベントのスポーツイベントの２つのマーケ
マーケティング
ティングについて学ぶ。
スポーツイベントと政 政治に翻弄されてきたオリンピッ
治
クの歴史や体験談を紹介し、スポーツイベントが果たす政治的な役割を考える。
スポーツイベントとマ かつては新聞が、現代ではテレビ
スメディア
なくしてスポーツイベントは成り立たない。その歴史と現状を知り、問題点について考える。
スポーツイベントとブ ブランドイメージの向上を目的
ランド戦略に、スポーツイベントのスポンサーとなる企業の戦略について、事例をもとに考える。
スポーツエージェント 世界的なイベントを舞台に活躍すのビジネス構造るエージェントの役割とビジネスの実際を知る。
スポーツイベントによ スポーツイベントを契機にまちづるまちづくりくりに取り組んだ事例を取り上げ、成功のポイントとは何かを考える。
理想的なスポーツ施設 スポーツイベントの舞台となる施とは設とはどのような機能が必要なのか。多くの事例を紹介しながら、スポーツ施設のあり方を考える。
スポーツ芸術・スポー 近代オリンピックの父・クーベル
ツ文化
タン男爵がこだわった「スポーツ芸術」とは何か。さらにスポーツの文化的側面とは何かを考える。

15

オリンピック映画を語 事前にオリンピックをテーマとしるた映画を見て、その感想を発表
し、互いに講評する。
IT 時代のスポーツ
人類の歴史の中で、生活の楽しみ「e スポーツ」とはとして生まれたスポーツは、IT（その 1）
時代の今、全く新しい概念の「eスポーツ」を誕生させた。さて、「e スポーツ」の未来とは？
IT 時代のスポーツ「e スポーツ」のルーツともいえ「e スポーツ」とはる古典的ゲームソフト「テトリ（その 2）
ス」を使い、実際にスポーツ形式
で対戦してみる。
期末レポートの発表 「スポーツイベントの企画書」を作成して発表し、互いに講評する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日ごろから選手として、観客として、ボランティアとしてかかわる
スポーツイベントを、運営者やスポンサーの視点で見直してみる姿
勢を養って欲しい。また、課題のレポートは授業の場での発表を前提に、積極的な取り組みを期待する。
【テキスト（教科書）】
特に設けない。資料を配布する。
【参考書】
特に設けない
【成績評価の方法と基準】
授業への参加状況や、授業の感想などの内容、期末レポートなどから総合的に判断する。
平常点 50 ％、期末レポート 50 ％とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業で紹介する事例等をもとに、各自がより深く考えるよう進めていく。
【その他の重要事項】
私語厳禁。大学生として相応しい服装と態度で授業に臨むこと。

— 186 —

15

IA338

尊寛

【テキスト（教科書）】
特に設けないが、必要に応じて資料を配布する。

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３【参考書】
特に設けない【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツクラブの運営における現状と現代的な課題を検討するとともに、Ｊリーグに代表されるプロスポーツクラブの運営をいかに進めていく、そのあり方について内外の文献及び討議さらには実地研究によって得られた知見によって明らかにする。さらに、プロ・ス
ポーツにおけるスポーツ消費者行動に関するフィールド・サーベイ
からプロ・スポーツクラブの需給構造に関する理解を深め、スポー
ツクラブ運営の実情についてより深く理解する。

【成績評価の方法と基準】
期末テストの評価 (100%) から総合的に判断する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
専門性の高さを維持しながら、他のコースを選択している学生にも理解しやすいような内容にしていくとともに、参考となる配布資料の改善もおこなう【到達目標】
スポーツクラブの運営、特にプロスポーツクラブの経営に焦点を当て、経営の在り方やスポーツサービスの特徴、そして抱えている問
題などの理解を深めるだけではなく、今後の在り方についても検討していく【授業の進め方と方法】
スポーツクラブ運営の立場からスポーツマーケティングへの基礎的な理論への理解を深めるとともに、スポーツクラブ経営戦略についての理解を深める。特にスポーツマーケティングの立場からスポー
ツの商品特性を踏まえ、無形資産の重要性を認識し、クラブのブランド形成や顧客 (観戦者・スポンサー・地域社会) との関係性構築のありかた、さらには CSR に対しての理解を深め、今後のクラブの社会的な役割や持続可能性を高めるための活動およびブランディン
グのあり方について考えていくことを目的とする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4

5

6

7
8
9
10
11

12

13

14

レポート作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習

スポーツクラブ運営論〈2012 年度以前入学生〉
井上

授業内レポート

内容
授業の進め方、またスポーツクラ
ブを運営することについて解説する。
スポーツクラブの意義 スポーツクラブの存在意義や社会における役割について解説する
スポーツビジネスの考 マーケティング志向、交換、商品
え方
特性
市場の細分化、リレーションシッ
消費者構造とマーケ
ティングセグメンテー プマーケティング
ション
スポーツクラブの組織 スポーツクラブの組織の在り方に
構造と業務内容
ついて理解を深め、具体的な業務内容について解説する
クラブの事業計画
クラブの経営戦略、ビジョンやミッションに基づいた事業計画について説明する
スポーツクラブにおけ スポーツファイナンスについて説るファイナンス
明する
リスクマネジメント
スポーツクラブ運営に関するリスクの存在について説明する
ブランドについて
スポーツクラブにおけるブランドについて説明する
CSR
スポーツクラブの社会的責任とガバナンスについて説明する
コミュニケーション戦 ステークホルダーとの良好な関係
略構築のためのコミュニケーション
戦略について解説する
スポーツクラブの実際 国内外のプロスポーツクラブで運①営に関する研究からクラブの実施について説明する
スポーツクラブの実際 国内外のプロスポーツクラブで運②営に関する研究からクラブの実施について説明する
総括
スポーツクラブ運営について授業
内容を振り返る— 187 —

12

IA340

スポーツジャーナリズム論（新聞）
13

堀

荘一

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３

14
15【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
夏季・冬季オリンピックをはじめ、数々の国際大会、国内の国民体育大会など総合大会取材のほか、あらゆる競技をカバーしてきた豊富な経験から、最終的には「スポーツとは何か」「スポーツの光と影」「スポーツの真実」を解明していく【到達目標】
報道の世界を目指す者だけに限らず、教員、商社、トレーナーなどを志す人たちにも解りやすく、人に感動を与えるスポーツの魅力を伝えるとともに、文章を作成する面白さ、楽しさ、表現力などの捉え方を身につけてもらう。社会全般を幅広く見てもらう。就職活動にも役立つ講義内容【授業の進め方と方法】
現場で起きた具体例（指導者の暴力・パワハラ問題など）を教材に、
スポーツライター（政治、経済、社会も含む）を志す者には基本的なスキルを教える。スポーツジャーナリズム論のテーマに沿って、それに関連する資料を示しながら、毎回一つのテーマを掘り下げて授業を進める。内容は場合によって変更することもある【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
スポーツジャーナリズ
ム論・序章
2
スポーツ報道・新聞の特性について

3

4

5

6

7

8

9

10

11

内容
講師紹介と授業概要、授業計画の説明など。成績評価の概要説明も
テレビ、ラジオなど他媒体との差
異、新聞ならではの特性を講義。
新聞、通信の歴史、社会的役割なども学んでもらう
オリンピックを考える TOKYO2020 に向けた組織委の取り組みを批評。オリンピックの意義、課題など、現在取り巻いている問題点を探る
トップアスリートの生 大リーガーのイチロー、松井秀喜
き方、考え方をはじめ、ゴルフの石川遼、フィギュアスケートの羽生結弦らの考え方などを披露
新聞報道の意義と裏側 各種新聞記事を教材に、行間からに潜む矛盾は読み取れない真相、報道過程などを具体例を挙げて紹介していく
スポーツ取材の難しさ 暴力・体罰・パワハラ問題をはじと楽しさ
め、数多くの取材体験からこぼれ話、苦労話、とっておきの話などを披露する
プロ野球、Ｊリーグ、 多くの問題点を抱えるプロスポー
大相撲、ゴルフなどプ ツ。欧米との比較をしながら実態
ロスポーツの実態を分 を分析する析
新聞報道の役割
新聞報道の中で、スポーツ欄が果たす役割、その他問題点を指摘する
高校時代の松井秀喜が かつて甲子園で社会問題ともなっ経験した 5 打席連続 た高知・明徳義塾対松井秀喜の石敬遠
川・星稜の試合を解説。その裏側にある秘話を披露し、考えてもらう
大物、一流選手の取
スポーツ取材は、競技を知ること
材、付き合い、報道はもちろん、対象となる選手との付き合いが大切だが、その表と裏
を探る
ゲスト講演
オリンピックメダリストをゲストに呼び、講演してもらう。講演後、ミニレポート提出

スポーツ界の事件簿Ⅰ 過去、スポーツ界はプロ、アマを問わず多くの事件が起きたが、主なものを取り上げ考えていく
スポーツ界の事件簿Ⅱ プロ野球の黒い霧事件、賭博行
為、覚せい剤使用など、スポーツ
界で過去多くの事件が起きたが、主なものを取り上げていく
ドーピング問題
ドーピングの概要説明、歴史的背景、今後の展望などを披露
スポーツジャーナリズ 総論とまとめ。一番言いたかった
ム論・終章
ことで締める。リオデジャネイロ
五輪の展望も【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎日、できるだけ新聞の社説、コラム、読者の感想文、スポーツ欄の囲み記事を読んで問題意識を持ってもらう【テキスト（教科書）】
必要に応じ、授業中に適宜指示する【参考書】
各種、新聞記事、書籍等を教材とする【成績評価の方法と基準】
レポート提出を基本とする。平常点を含めて総合的に評価する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
話題性のあるニュースがあった場合は、予定している講義を変更してそのニュースの中身を追っていく【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD その他【その他の重要事項】
41 年間の取材記者経験から、面白く興味を引く話を中心に学生たちと質疑応答も含め、一緒になって考えていく場にしたい。東日本大震災の復興支援をスポーツ界が果たしていく重要性を伝え、今後も続けていくべきことだと強調していく。2020 年夏季オリンピック・
パラリンピックの東京招致の裏話も解説する。

— 188 —

IA340

8

放送とスポーツの関係

9

スポーツドキュメンタ
リーを読み解く10

スポーツドキュメンタ
リーを読み解く

11

スポーツをテーマにした番組を視聴議論する

12

君がスポーツについてプ
レゼンテーションしてみよう

13

放送番組企画提案を作っ
てみよう

14

スポーツジャーナリズム
は社会にいかに貢献すべきかを考える15

リポート形式の試験を実施します

スポーツジャーナリズム論（放送）佐塚元章

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
報道、歴史観、社会正義、批評性、啓蒙性などをジャーナリズムの本質とする
ならば 日本のスポーツジャーナリズムはそれらを追求する存在として発達してきたのか。とりわけ放送メディアがスポーツジャーナリズムとして歴史的にどう評価されるのか、現代社会に如何に貢献し、影響力をもっているのかを考える。また今年度は、2020 東京オリンピック・パラリンピックに向う
報道姿勢について通年のテーマとする。
【到達目標】
スポーツジャーナリズムというテーマを軸に様々なメディアから情報を収集し、その情報の普遍化、客観化の能力を身につける。さらに判断する力、自己の考えを確立する。それらを言語化し、仲間に発表・表現に至ってゴールとする。
【授業の進め方と方法】
基本講義に加えて、ビビッドな今日的ニュースを随時教材として取り上げ、常に学生に問いかけ、発表させながら授業をすすめていく。収集している映像、音声資料をふんだんに使用する。自ら現役として現在制作・オンエアーしている多様な番組の生の現場体験を伝える。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ジャーナリズムへの誘い

2

マスメディアの歴史と特質そして今後は3

日本と世界の放送体制の
比較研究

4

5

6

7

マスメディアのスポーツ
報道の歴史

スポーツ放送の現場とはスポーツを見るジャーナ
ルな視点とは内容
自己紹介、授業のオリエンテーショ
ン。成績評価の考え方を説明する。
ジャーナリズムとは何か、ＳＮＳ時代
におけるマスメディアの現状を認識をする。学生諸君のメディア接触傾向のアンケート調査をおこなう。
新聞・ラジオ・テレビの発達の歴史、社会の役割を学ぶ。ネット時代における新聞・ラジオ・テレビはどのような存在となるのかを展望し、メディアア
クセスの在り方を考える。
日本はＮＨＫ・民放の並立体制、アメリカは商業放送など様々である。放送の公共性とは何か、放送法の基本理念とはなにか、放送界の基礎知識を学ぶとともに現行制度の課題を解説する
新聞・ラジオ・テレビのスポーツ報道の歴史をたどりながら、戦争・戦後復興・災害復興など社会史とスポーツのかかわりを学ぶ。
スポーツ放送の３本柱である中継、
ニュース、番組はどのような歴史を歩んできたのか。それぞれのスポーツ放送を作る仕組み、取材方法、制作体
制、番組提案、実況アナウンサー、スポーツキャスターとは何かなど放送現場の実際を解説する。
教材 ＮＨＫ「スポーツ実況８０年」
ほか
スポーツジャーナリストにとって大切
なことはいかなる視点をもってスポー
ツを見るかである。それにはスポーツとは何かという根源的な問いかけがまず必要である。そして正しい歴史観に基づく価値判断が生まれる。２回にわたってスポーツを見る視点とは何かを考える。またそのための取材・事前準備のあり方も解説する。
（その１）ゲームを読み解く（試合前取材、分析、予想、試合の分岐点、勝因敗因、技術・戦略采配を批評する）

スポーツを見るジャーナ （その２）大会を読み解く（オリンルな視点とはピック、夏の甲子園大会、ラグビー大学選手権など大会全体を講評）。
シーズン全体を解説する（プロ野球Ｊ
リーグ）社会とスポーツの在り方を考える（体罰問題）。
通年で見る（君が選ぶその年のスポー
ツ１０大ニュースの作成）

スポーツ興隆は放送によってもたらされ、また放送通信技術はスポーツ放送が契機となって発展してきた。放送はスポーツに何をもたらしてきたのかを考える。また多額の放送権料などが逆にスポーツの本質をゆがめていない
か、放送とスポーツの関係の問題点にもせまる。
教材「ＮＨＫ特集 テレビはオリン
ピックをどう変えた」の視聴など。
スポーツドキュメンタリーの制作過程を解説する。名作と言われる作品を視聴し、番組の視点を探しながら深く読み解く感性を身につける。
（その１）ラジオドキュメンタリーを読み解く
例 ＮＨＫラジオ「全国高校軟式野球
３日間の延長 50 回」などを聴く（その２）「江夏の２１球」「スポーツ
新大陸」など国内のドキュメンタリーの秀作を視聴する
NHKBS「英雄たちの選択 目指せ平和の祭典〜1940 東京〜」
NHK 総合「東京五輪招致にかけた 3
人の男」
学生諸君がスポーツのあり方についてジャーナルな視点からテーマを決めて授業で発表する。
（発表例）大学陸上部における箱根駅
伝の存在
地域型スポーツクラブ経営に参加して東京六大学野球の現状と課題（教材）２０２０東京五輪招致ＩＯＣ
総会プレゼンテーション
内容の指導はもちろん、現役アナウン
サーとしてプレゼンテーションの基
本・取材・構成・演出など、人「伝える」方法を指導します。
学生諸君が講義を通じてジャーナルな勉強をした上で、実際に放送局のディレクターになったつもりで自分の関心のあるスポーツの出来事、興味あるス
ポーツ人へのインタビューなどの番組を企画してみよう。提案表を書いて発表してもらいます。提案の書き方の方
法論もいっしょに勉強します。
ますます多様となるメディア環境の中で、中継・ニュース・番組を３本柱とするスポーツ放送はいかにあるべきか
スポーツジャーナリズム全体はいかに
スポーツの振興、社会に貢献すべきか、講義のまとめとして考える。
リポート形式の試験を実施します【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし【テキスト（教科書）】スポーツジャーナリストという仕事（出版文化社 小田光康）
オリンピックと放送（丸善ライブラリー 西田善夫）
月刊 GALAC（放送批評懇談会）
マイクでつづるスポーツ史（恒文社 岡田実）
アナウンサーたちの 70 年（講談社）
調査報道（TBS)【参考書】
現代スポーツ評論（創文企画）
東京運動記者クラブ８０年史（東京運動記者クラブ編）
日本スポーツ放送史（大修館書店 橋本一夫著）
世界を動かすプレゼン力（NHK 出版 ニックバリー）【成績評価の方法と基準】
出席はもちろん、毎回の授業最後に提出を求める感想リポートから講義の理解度を確かめます。
また授業中に積極的にテーマを発表しようとしたか、討論で意見を述べたかなど授業の参加態度を重視します。最終週にレポート形式の試験をおこないます。以上の内容を総合的に判断し評価します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
毎週の全１５回の授業が論理的に流れていないかもしれません。これは「放送」という極めて社会の動きと直接かかわっていることを授業テーマにしているからです。ビッグニュースが発生すれば、予定講義を変更してその問題を急遽、生きた教材として優先することがあるからです。
（例 東京五輪開催
決定、テニス錦織大活躍の背景、パリテロ事件など）【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント・ＤＶＤ・ＶＨＳ・カセットプレーヤーなど【その他の重要事項】
特になし— 189 —

７

IA338

スポーツ政策論鈴木

８

知幸

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・１

９【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本のスポーツ政策における潮流と、欧州諸国のスポーツ政策を学んだうえで、平成２３年制定の「スポーツ基本法」に基づいて策定された「スポーツ基本計画」における具体的施策を習得する。加えて、文部科学省及び地方自治体のスポーツ施策方針への反映やスポーツ
団体、スポーツ産業界の動向等を学ぶ。また、スポーツ庁創設に伴い、文部科学省、厚生労働省、国土交通省、総務省などのスポーツ関連政策の一元化や総合調整等に関する行政方針について学ぶ。さらに、2020 年東京オリンピック・パラリンピック（以下、東京五輪）開催に向けた準備状況を逐次観察し、成功に向けた政策課題について学んでいく。
【到達目標】
国及び地方自治体のスポーツ振興策が、これまでどのような経緯をたどり、現状に至っているかを学ぶことで、行政によるスポーツ政策に関する現状と課題を把握する。特に、スポーツの社会的装置である「ひと」「もの」「かね」にどのように反映され、今後、どのような政策に重点を置くべきかを学ぶ。
「ひと」は、指導者、組織運営者、政策企画及び執行者等、「もの」は、スポーツ施設の老朽化・耐震性、設備・備品の考え方等、「かね」は厳しい行政財源を踏まえ、管理・運営のアウトソーシング手法を学ぶ。特に、東京五輪の成功に向けた取り組みを通じて、大会後のレガシーを目指す政策のあり方を理解できることを考える。もって受講生が、将来、教職や行政職をはじめ、スポーツ関係の職域において活躍できる基礎知識を習得することを目標とする。
【授業の進め方と方法】
スポーツ政策に関する経緯、法令や制度等の基本的知識を丁寧に踏まえつつ、常に発信される国や地方自治体の調査結果（意識調査、需要調査、測定調査等）や政策方針（審議会答申、通達・通知、予算要求等）を適時とらえて現状の動向を解説する。さらに、スポーツ界が発する時事的諸問題（インテグリティ、事故・事件、トラブル、不祥事等）や、社会的貢献事例（教育支援、災害復興、地域貢献、国際評価等）に関連する報道等を活用して授業を進めていく。なお、時事情報や問題発生によって講義の内容変更や順序変動があり得る。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
１
ガイダンス

２

３

４

５

６

内容
本授業の位置付けや意義、重要性の解説、及び、授業進行や評価方法等に関する説明
日本及び世界のスポー 日本のスポーツ政策の経緯と世界ツ政策の歴史と国及び のスポーツ政策（スポーツ憲章、
地方自治体のスポーツ ドイツゴールデンプラン等）
振興計画等
スポーツ基本法とス
文科省の政策（各審議会答申、国ポーツ基本計画にみる 家戦略、基本計画等）、地方自治
主要提言と政策課題
体の政策（審議会答申、スポーツプラン等）
五輪憲章を基に東京五 オリンピズムに基づく五輪開催の輪の準備政策と成功へ 価値、大会後のレガシー創造、選の課題検討
手強化方針等
総合型地域スポーツク ドイツのクラブ社会、日本型クララブ育成事業が目指す ブ社会の創造、広域スポーツセン
社会的効果
ターの役割、クラブ社会の意義と課題
学校体育施設の開放事 学校開放の法的根拠、審議会答申
業に期待する社会的効 等の経緯と振興策、学校開放事業
果の現状と課題、学校施設機能の変
遷

１０

１１

１２

１３

１４

１５

スポーツイベント、ス 国民体育大会の潮流と価値、各種
ポーツツーリズムによ 競技大会や市民マラソン大会の開る地域活性、経済効果 催、国際大会の誘致、ツーリズムの活用等
障がい者に対するス
障がい者スポーツの潮流と現状、ポーツ政策の現状と課 障がい者指導者・団体の現状と課
題
題、パラリンピックの政策課題
スポーツ組織のガバナ スポーツ団体の経営能力や組織体
ンスとインテグリティ 質、暴力・体罰・セクハラ等に関する団体のガバナンス
運動部活動の制度変遷 運動部活動の二極化及び、体罰・と問題点、及び今後の しごき等の現状、外部指導員制
方向性
度、複数校合同部活動の可能性
スポーツ政策を支える ボランティア育成、ＮＰＯ法人、
ボランティア、公益法 公益法人の寄付税制活用、寄付支人等の現状と課題
援社会の創造ニュースポーツの普及 ニュースポーツの振興策と普及効と高齢者スポーツ政策 果、高齢者の運動・健康・生きがのあり方
いに関するスポーツ振興策等
公共スポーツ施設の維 公共施設の現状と課題、事業マネ
持・管理に関するアウ ジメントと施設管理のＰＦＩ、指トソーシング
定管理者制度等
授業内テストの実施
すべての配布資料を持込み可として、講義テーマの重要点の理解度を確認する記述式テストを実施
テスト解答と評価、授 テストの回答を解説して、指定し業の総括た水準に達していない者について
は、追課題を指示【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
スポーツ政策は、国（文科省をはじめ国交省、厚労省、経産省、総務省等）や地方自治体（都道府県、市町村等）、及びスポーツ関係団
体（日体協、ＪＯＣ、ＪＳＣ、各ＮＦ、笹川スポーツ財団等）から発信される政策、施策、答申、提言、通達・通知、調査結果、研究等に関する情報等を、報道や組織のＨＰ等で常にチェックしていること。今年度は、特に、東京五輪関係の情報を常時確認【テキスト（教科書）】
毎授業時に、自作の資料（印刷物）を配布して講義を進行する。
適時、スポーツ政策に関する報道記事を配布して解説する。
【参考書】
文部科学省のＨＰ（法改正、審議会答申、有識者会議、通達・通知、年度予算等）
都道府県のスポーツ行政部署（主に教育委員会）のＨＰ（条例、審議会答申、長期計画、ガイドライン、年度予算等）「詳解：スポーツ基本法」日本スポーツ法学会監修（成文堂出版）「スポーツ白書」「スポーツライフデータ」笹川スポーツ財団発行
笹川スポーツ財団のＨＰ（研究調査、政策提言、研究レポート）【成績評価の方法と基準】
授業中に配布した資料をすべて持込み可として、講義テーマの重要点の理解度を確認するために記述式の授業内テストを実施する。成績評価の方法は、授業内テスト６０点以上の得点を７０％以内の評点とし、平常点の３０％を評点化したうえで、その評点の合計点が６０点以上を合格とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
昨年度のアンケート結果及び授業内テストの結果を踏まえて、講義
内容が学生の理解水準に合っているかを確認して、改善していく予定である。
【学生が準備すべき機器他】
毎事業時に、資料を配布して講義するが、講義内容によって、パワー
ポイントやＤＶＤを使用する場合がある。
【その他の重要事項】
本科目は、社会学の分野であり、例えば、体罰・暴力問題、五輪開催準備など、重要な時事問題の発生によって、講義の順序や内容の変更がある。

— 190 —

秋学期
回
16

IA339

マーケティングリサーチ実習
井上

尊寛
17

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：水・４

18【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、実習を通じて、マーケティングリサーチの基礎となる知識について学ぶことにより、スポーツビジネスにおけるリサーチの実践的な能力を身につける。
【到達目標】
・あるテーマに関して、調査課題の設定ができる
・課題に対して、仮説をたてることができる
・仮説を調査票にすることができる
・回答しやすい調査票作成ができる
・単純集計から多変量解析にいたるまでの分析手法がわかる、使うことができる・実務へのインプリケーションを行うことができる
・統計解析ソフト spss の使用方法を習得する【授業の進め方と方法】
本講義では、スポーツビジネスにおけるマーケティング・リサーチの重要性について理解し、その手法から活用に至るまで、実際の調査をおこなうことによって理論的・技術的な理解を深める。具体的な内容としては、マーケティング・リサーチの実際の把握 (日本におけるプロスポーツサーベイの実態から)、調査の目的および手法の理解、データマイニングの手法の把握などの理論的な部分と、調査のデザイン、データ収集、データ分析およびプレゼンテーションまでの実践部分とで構成される。調査は、プロスポーツの観戦者などを対象とする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
マーケティングリサー 市場をみる上で必要な客観的な視チに必要なマインド点とは何か、調査をする上での心構えを学ぶ
2
調査とは何か調査に関する基礎知識を学ぶ
3
調査課題の立て方①
調査課題とは何かを複数の例に基づき考える
4
調査課題の立て方②
スポーツビジネスにおける問題点
を考え、調査すべき課題をまとめる
5
調査課題の立て方③
第 4 回でまとめて調査課題について発表し、ブラッシュアップを行う
6
調査の種類①
市場にある調査について、事例をもとに学ぶ①
7
調査の種類②
市場にある調査について、事例をもとに学ぶ②8定量調査①定量調査とは何かを学ぶ
9
定量調査②
第 5 回でまとめて調査課題について、簡単な調査票を作成し、グループでブラッシュアップをはか
る
10
定性調査①
定性調査とは何かを学ぶ
11
定性調査②
第 5 回、第 9 回の結果を踏まえ、定性調査の企画書を作成する
12
定量調査の実践
第 9 回の調査票について、実査を行い、結果を見ると同時に、作成した調査票の課題を把握する
13
定性調査の実戦①
模擬のグループインタビュー実践のためのインタビューフローを作る
14
定性調査の実戦②
インタビュー調査の実施
15
まとめ
調査結果まとめをグループで発表
する

19
20

21
22
23

24

25
26

27
28
29
30

テーマ
内容
スポーツに関する調査 現在存在するスポーツに関する調の概観①
査について、その種類と方向性をまとめる
スポーツに関する調査 スポーツに関する調査について検の概観②索し、現在のテーマとその背景を考える
調査課題の設定①
スポーツビジネスを行っていくた
めの課題について、グループで抽出する
調査課題の設定②
第 18 回の結果をまとめ、調査課
題と仮説を抽出する
事前調査の実施①
第 19 回の結果をもとに、プレ調査を実施し、課題の妥当性、仮説の方向性をまとめる
事前調査の実施②
第 20 回について、発表し、ブラッシュアップをはかる
定量調査の設計①
課題解決、仮説検証のための調査
票設計を行う定量調査の設計②
第 22 回で行った調査票設計について妥当性と問題点を議論し、調査票のブラッシュアップをはかる
定量調査の実施①
第 22 回で行った調査票設計について妥当性と問題点を議論し、調査票のブラッシュアップをはかる
定量調査の実施②
フィールドで調査を実施する
調査の集計、分析①
フィールド調査で実施した結果について、データ化する方法を学ぶとともに、分析手法を学ぶ
調査の分析②
エクセルなどにより調査の分析を実施し、仮説を検証する
調査の分析③エクセルなどにより調査の分析を実施し、仮説を検証する
発表
結果について発表を行い、今後の課題について考える
まとめ
マーケティングリサーチとは何かについて、マーケティングの観点からまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 2〜15 回：フィールドでの調査については、別日程で開催する可
能性があります。
【テキスト（教科書）】
授業内で必要があれば指定します【参考書】
授業内で必要があれば指定します【成績評価の方法と基準】
調査計画・実査への参加 (60%)・分析・レポート (40%) などを総合的に評価する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業で使う資料については、わかりやすく提示するように心がける。
専門用語での説明について理解しやすくする。

— 191 —

第 15 回 まとめ

IA139

地域スポーツ経営論〈2013 年度以降入学生〉
杉田【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・スポーツ、スポーツ以外を問わず、「地域」「コミュニティ」とは何か、そこにどのような課題があるのかについて、関心を持っておくこと。
・「スポーツ立国」「J リーグ構想」などについて概要を理解しておい
てほしい。

文章

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツをめぐる諸政策や、スポーツ産業とのかかわりを通じた職業等を考えた場合、理解しておくべきことの一つとして、我が国の「地域」をめぐるテーマが浮上する。
「地域」「コミュニティ」の課題とこれに対する様々なマネジメントの理論、現状、課題について概観し、理解を深め、この分野の問題解決に積極的に関わり貢献することに資する知識を獲得することを目的として講義を行う。
【到達目標】
わが国のスポーツを通じた地域および国全体の政策の方向性について理解すること。
地域スポーツ政策を推進するのに十分な課題意識と政策に関する知識を持つこと。
地域スポーツクラブのマネジメントスタッフとして活躍できる。
プログラムサービス事業とクラブサービス事業についての基本を知る。又、スポーツ事業の計画・運営・評価ポイントの基礎を身につける。
【授業の進め方と方法】
理論、現状についての講義、ケーススタディを用いたディスカッショ
ン、提示された問題の構造分析や解決方法の案出などの実習などを用いて授業を進めます。

【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
総合型地域スポーツクラブ 大修館書店
日本体育・スポーツ経営学会:テキスト総合型地域スポーツクラブ,
大修館書店
菊幸一他編、スポーツ政策論、成文堂、2011 年
Ｊリーグ百年構想 J リーグ出版【成績評価の方法と基準】
下記により評価することとする。
平常点（30 ％）授業内におけるミニレポート（30 ％）最終レポート（40 ％）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
より具体的な事例について情報共有できるようにする。学生からの意見を聞く場を設ける。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターを使用する。
PC もしくはスマートフォン等の端末機器を使用して、ミニレポー
ト等の書き込みをしてもらう。（タブレットまたは PC の利用を推奨
したい）【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション

第2回
第3回

第4回

第5回
第6回
第7回

第8回

第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回
第 13 回

第 14 回

これまでの内容を総括するとともに、産業振興等の他領域との連関について俯瞰する

内容
・授業の進め方等についての説明
・地域スポーツ経営の意義と必要性
地域と地域問題とにつ 地域スポーツ経営が向き合う地域
いて理解する問題とその解決について概観する
地域スポーツ推進の流 「地域スポーツ」黎明期から現在
れまでの経緯について概観し、ス
ポーツ立国の政策概念と今後の課題について探る。
地域課題の現状とスポーツ経営と今日の地域問題とス
ポーツ経営とのかかわ の関連について考察する
り
地方行政とスポーツ
地方行政の視点から地域スポーツ
経営をとらえる地域スポーツ経営の理 J リーグを始めとする地域スポー
念ツ政策やクラブ経営の理念を学ぶ
総合型地域スポーツク 総合型地域スポーツクラブの理念
ラブの概要
を学び、実例についてレビューする
国家戦略としてのス
スポーツ立国論の成立過程につい
ポーツ政策の全体像と て学び、今後の政策の方向性につ地域スポーツいて考察する
地域スポーツの課題① プログラムサービスの現状と課題について考察する
地域スポーツの課題② 地域スポーツの展開における施設をめぐる現状と課題について考察する
地域スポーツの課題③ 地域スポーツにおける指導をめぐる現状と課題について考察する
海外における地域ス
イタリア等を例に地域スポーツのポーツ事例
制度設計などの在り方を考える
各セクションの連携と 地域を構成する各要素によるハイ
地域スポーツブリッドマネジメントの概念から
地域スポーツを考える
地域スポーツ政策シ
地域スポーツプログラム、サービ
ミュレーション
スプログラムを作成し評価してみる。

— 192 —

IA238

IA236

スポーツビジネス論Ⅱ〈2013 年度以降入学生〉

スポーツ法学Ⅱ〈2013 年度以降入学生〉

井上

鈴木

尊寛

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツクラブの運営における現状と現代的な課題を検討するとともに、Ｊリーグに代表されるプロスポーツクラブの運営をいかに進めていく、そのあり方について内外の文献及び討議さらには実地研究によって得られた知見によって明らかにする。さらに、プロ・スポーツにおけるスポーツ消費者行動に関するフィールド・サーベイからプロ・スポーツクラブの需給構造に関する理解を深め、スポーツクラブ運営の実情についてより深く理解する。
【到達目標】
スポーツクラブの運営、特にプロスポーツクラブの経営に焦点を当て、経営の在り方やスポーツサービスの特徴、そして抱えている問題などの理解を深めるだけではなく、今後の在り方についても検討していく【授業の進め方と方法】
スポーツクラブ運営の立場からスポーツマーケティングへの基礎的な理論への理解を深めるとともに、スポーツクラブ経営戦略についての理解を深める。
特にスポーツマーケティングの立場からスポーツの商品特性を踏まえ、無形資産の重要性を認識し、クラブのブランド形成や顧客 (観戦者・スポンサー・地域社会) との関係性構築のありかた、さらには CSR に対しての理解を深め、今後のクラブの社会的な役割や持続可能性を高めるための活動およびブラン
ディングのあり方について考えていくことを目的とする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

スポーツクラブの意義

3

スポーツビジネスの考え
方
消費者構造とマーケティ
ングセグメンテーション
スポーツクラブの組織構
造と業務内容45

6

クラブの事業計画

8

スポーツクラブにおけるファイナンス
リスクマネジメント

9

ブランドについて

10

CSR

11

コミュニケーション戦略

12

スポーツクラブの実際①

13

スポーツクラブの実際②

14

総括

15

授業内レポート

7

知幸

内容
授業の進め方、またスポーツクラブを運営することについて解説する。
スポーツクラブの存在意義や社会における役割について解説する
マーケティング志向、交換、商品特性
市場の細分化、リレーションシップ
マーケティング
スポーツクラブの組織の在り方について理解を深め、具体的な業務内容について解説するクラブの経営戦略、ビジョンやミッションに基づいた事業計画について説明する
スポーツファイナンスについて説明する
スポーツクラブ運営に関するリスクの存在について説明する
スポーツクラブにおけるブランドについて説明するスポーツクラブの社会的責任とガバナンスについて説明する
ステークホルダーとの良好な関係構築のためのコミュニケーション戦略について解説する
国内外のプロスポーツクラブで運営に関する研究からクラブの実施について説明する
国内外のプロスポーツクラブで運営に関する研究からクラブの実施について説明する
スポーツクラブ運営について授業内容を振り返る
レポート作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に設けないが、必要に応じて資料を配布する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「スポーツ法学Ⅰ」において、スポーツ自体が成立するためのルールや規範を中心に展開されていることを受け、当該授業では、スポーツがもた
らす社会的価値（教育効果、経済効果、地域効果等）や産業振興（プロスポーツ、レジャー、用品生産等）に作用している関係諸法令や諸規定、諸制度を学ぶ。加えて、体育・スポーツ活動による事故・事件やインテ
グリティ（暴力・ドーピング・不祥事・不正行為・ガバナンス等）の発生事例について学ぶことで、受講生が、将来、教職や行政職をはじめ、ス
ポーツ関係職（指導者、プロ選手、団体運営者、クラブ経営者）の職域をめざすために必要なマネージメント能力を習得する。
【到達目標】
スポーツ振興の社会的装置になっている関係法令（組織経営、行政執行、
学校教育、施設管理、障害者対策、産業・ビジネス、プロ競技等）を学
び、どのように作用しているかを理解できるようにする。また、特徴的なスポーツ事故の判例やスポーツ紛争を仲裁する機能の活動状況を学ぶことで、スポーツに関するリスクマネージメント能力やガバナンス能力を習得する。また、2020 年東京オリンピック・パラリンピック（以下、東京五輪）開催に向けた準備状況において、五輪憲章を始め、東京五輪開催に必要な法制整備について検証できる能力を身につける。もって受講生が、将来、教職や行政職をはじめ、スポーツ関係の職域において活躍できることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
スポーツ活動や振興策に関する法令や制度などの基本的知識に関する資料を自作し配布する。特に、五輪開催準備、障害者スポーツ、スポーツ
教育、スポーツビジネス、産業振興等に関する法令や制度への関心度や認識度を確認しながら解説していく。また、スポーツ界がもたらす時事的諸問題（事件・事故、不祥事・トラブル等）に対して、受講生が問題意識を高めるよう質問形式で授業を進める。なお、時事情報や問題発生によって講義の内容変更や順序変動があり得る。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
１
ガイダンス

２

スポーツ行政の変遷と行政組織に関する法令等

３

スポーツ基本法に関す
る重要事項

４

スポーツ振興策に関する法令等

５

スポーツ団体に関する法令等

６

学校事故等に関する法
令・判例等

７

ハラスメント・ガバナ
ンスに関する法令・判例等

８

スポーツイベントに関
する法令等

【参考書】
特に設けない
【成績評価の方法と基準】
期末テストの評価 (100%) から総合的に判断する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
専門性の高さを維持しながら、他のコースを選択している学生にも理解しや
すいような内容にしていくとともに、参考となる配布資料の改善もおこなう— 193 —

内容
本授業の位置付けや意義、重要性の解説、及び、授業進行や評価方法等に関する説明日本のスポーツ法令の変遷（明治以降）、省庁（文科省、国交省、厚労省）の法令・省令、地方自治体（都
道府県、市区町村）の条例等
基本法成立までの変遷と、本法のス
ポーツ権解釈、スポーツ庁設置、及び、世界のスポーツ憲章との比較等
文科省（ＪＳＣ法、TOTO 等）、地方自治体（プール条例、施設設置条
例、学校開放条例等）、公共施設（ＰＦＩ、指定管理者制度、公共サービス基本法等）
競技団体（ＪＯＣ、ＮＦ、日体協）の規約等（寄付行為、競技規約、ガイドライン等）、法人格（公益法人法、ＮＰＯ法等）
スポーツ事故（国家賠償法、ＰＬ法、公務員災害補償法等）、事故判
例（プール事故等）事故補償（共済給付見舞金制度等）
暴力・体罰、ハラスメントの発生事
案の法令と判例、ＮＦ組織のガバナ
ンス等、ツーリズム事故（登山、スキー等）
国民体育大会（開催基準要項等）、経済効果（観光立国、ツーリズム、国際大会招致、地域マラソン等）

９１０

五輪憲章、ＩＯＣア
ジェンダ等を通して、五輪開催に必要な法整
備、制度設計スポーツ紛争（仲裁）、
インテグリティに関する法令・規則等

１１

アンチ・ドーピングに関する法令・規程等

１２

プロスポーツに関する契約等の法令等

１３

スポーツビジネスに関する市場及び権利と法
令等

１４

授業内テストの実施

１５

テスト解答と評価、授業の総括

受動喫煙の禁止、性的少数者等の人
権保護、バリアフリー等の法整備の必要性
仲裁組織（スポーツ仲裁裁判所、日本スポーツ仲裁機構）と仲裁判例及び対策、八百長や無気力試合等の事
案と対策
アンチ・ドーピング組織（ＷＡＤ
Ａ、ＪＡＤＡ、ＩＦ、ＮＦ）と団体
規程等、過去事案及び最新動向、東京五輪対策等
プロ選手の法令（契約・協約、著作権、商標、意匠等）、プロ団体の法
令（Ｊリーグ規約、プロ野球協約、反トラスト、独禁等）
産業（レジャー市場、イベント化、プロ化、フィットネス業界、用品業
界等）、権利関係（肖像権、放送権、グッズ、知的財産権等）
すべての配布資料を持込み可として、講義テーマの重要点の理解度を確認する記述式テストを実施
テストの回答を解説して、指定した水準に達していない者については、
追課題を指示【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
スポーツに関する法令や制度の改正、及び、新政策の発表、重大な事件・事故の発生等に関心を持ち、その概要を把握することが極めて重要である。また、スポーツ団体も、ルール改正、規約変更、ガイドライン作成等を必要に応じて行っている。したがって、適時、発信される行政の通達・通知、告知等の情報や、スポーツ団体の発表情報等を、報道等で確認し組織のＨＰ等でチェックしていること。
【テキスト（教科書）】
毎回の授業時に、自作の資料（印刷物）を配布して講義を進行する。
適時、直近に発生したスポーツ関係の出来事（事故・事件等）の報道記
事を配布して解説する。
【参考書】「詳解：スポーツ基本法」日本スポーツ法学会監修（成文堂出版）「スポーツ六法」小笠原正他（信山社）「スポーツガバナンス」笹川スポーツ財団編（東洋経済新報社）「日本のスポーツ界は暴力を克服できるか」（かもがわ出版）「商品スポーツ事故の法的責任」中田誠（信山社）「スポーツ法への招待」道垣内正人 他（ミネルヴァ書房）「スポーツ法危機管理学」藤原哲朗（エイデル研究所）「判例法学と教育・スポーツ事故論」北側均（探究社）「導入対話によるスポーツ法学」小笠原正 他（不磨書房）「Ｑ＆Ａスポーツの法律問題」スポーツ問題研究会編（民事法研究会）「スポーツ法」神谷宗之介（三省堂）【成績評価の方法と基準】
配布した資料をすべて持込み可として、講義テーマの重要点の理解度を確認するために記述式の授業内テストを実施する。成績評価の方法は、授業内テスト６０点以上の得点を７０％以内の評点とし、平常点の３０％を評点化したうえで、その評点の合計点が６０点以上を合格とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
昨年度のアンケート結果及び授業内テストの結果を踏まえて、講義内容
が学生の理解水準に合っているかを確認して、改善していく予定である。
【学生が準備すべき機器他】
毎授業時に、資料を配布して講義するが、講義内容によって、パワーポ
イントやＤＶＤを使用する場合がある。
【その他の重要事項】
本科目は、新しい法改正や制度改正や突発的な事件・事故等の発生によって、講義内容を変更及び順序の変動がある。また、法学は、専門性が高く範囲が広いため、一部の講義で、特定の分野に高い専門性を有する弁護士にゲスト講義していただく予定である。

— 194 —

スポーツビジネス論Ⅲ〈2013 年度以降入学生〉【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
秋学期中盤で、受講生へのアンケートを行い、希望、改善点などを反映
させる。

平野

【学生が準備すべき機器他】
特になし

IA338

祐司

【その他の重要事項】
授業開始 20 分後までの遅刻は、正当な理由があれば認める。また、交通機関の影響などの遅刻については、遅延証明などがあれば認める。
授業中、携帯電話・スマートフォンの使用については、こちらの指定がない限り認めない。

カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツビジネス論Ⅰ・Ⅱの履修をふまえて、さらに専門的・実践的なスポーツビジネス論を、2020 年東京オリンピックを見据えて履修する。
【到達目標】
1998 年長野オリンピック、2020 年東京オリンピック、また各スポーツ
団体・国際大会におけるスポーツビジネスの実例を検証し、具体的スポー
ツビジネスの展開方法などを履修する。
また、具体的に受講者が就職を希望するスポーツ関連企業などを綿密に調査し、各自の発表の機会を設ける。
【授業の進め方と方法】
毎回、テーマに沿ったテキストを用意し、講義、質疑応答などで授業を進める【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
履修のためのガイダンス
2
スポーツビジネスとは〜その１
3
スポーツビジネスとは〜その２
4
スポーツビジネスとは〜その３
5
スポーツビジネスとは〜その４
6
スポーツビジネスとは〜その５
7＊スポーツビジネスの現場から〜その１
8＊スポーツビジネスの現場から〜その２

910

スポーツビジネスの実
践的検証〜その１
スポーツビジネスの実
践的検証〜その２

11

スポーツビジネスの実
践的検証〜その３

12

スポーツビジネスの実
践的検証〜その４

13

スポーツビジネスの実
践的検証〜その５

14
15

講義の総括
授業内レポート作成

内容
全 15 回の概要説明と参加者へのア
ンケート
スポーツビジネスの種類・内容
スポーツビジネスの歴史と変遷（海外）
スポーツビジネスの歴史と変遷（国内）
スポーツビジネスの市場性
スポーツビジネスの将来性
スポーツビジネスの現場のスタッフを呼び対談（スポーツメーカー）
スポーツビジネスの現場のスタッフを呼び対談（スポーツマーケティン
グ）
国際大会・海外リーグ等のマーケ
ティング・ビジネス
1998 年長野オリンピックのマーケ
ティング・ビジネス2020 年東京オリンピックに向けてのマーケティング・ビジネス
スポーツ関係団体・企業のビジネスの実態を調査研究する〜グループ研
究・発表その１
スポーツ関係団体・企業のビジネスの実態を調査研究する〜グループ研
究・発表その２
スポーツ関係団体・企業のビジネスの実態を調査研究する〜グループ研
究・発表その３
講義の総括
各自のテーマにもとづくレポート【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で使用するテキスト（A4 判 1〜2 枚）受講者各自が講義内容のメモを記載の上、コピーを提出させる【テキスト（教科書）】
特に使用予定なし、講義テキストは当方で毎回用意する。
【参考書】
当面予定なし、期中で指定の可能性あり【成績評価の方法と基準】
30%：平常点
20%：レポート提出
50%：試験

— 195 —

8

IA140

トップアスリート論
増島 みどり9

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
プロサッカー，野球，オリンピックの金メダリストや世界記録保持者といったトップアスリートたちが生み出す高度なパフォーマンス
を支える「心・技・体」、さらに必要となる要素を自分たちで検証し
ていく。

10

【到達目標】
トップアスリートの競技への姿勢、哲学を学ぶことで、彼らをより身近に感じ、一方敬意を持ち、自分の生活、生き方へのヒントとして何かを得ること。16 年は、リオデジャネイロ五輪が行われる。選手をメディアからの情報だけでなく多角的に観られるようにするの
も目標

11
12

【授業の進め方と方法】
一流を超えた「超」一流選手たちの思考，技術，肉体へのこだわりな
ど内面を、これまで実際に取材した各競技のトップアスリートたちを教材に、時には彼らをゲストに呼んで授業を行ってもらい、「トッ
プアスリート」の生き方を自分のものとして感じられるように学ぶ。

13【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
スポーツとは？

14

2

3

トップアスリート考察

トップアスリートの「心技体」

4

トップアスリートの生
い立ち

5

２代に渡るトップアス
リート

6

女性アスリートの台頭と活躍

7

オンリーワン思考と技術

内容
スポーツに関時勢の話題、総論に触れる
アンケートをベースに、授業出席者の自己紹介、「トップアスリー
ト論」についての考察などをディ
スカッションする。それぞれが思うトップアスリートを発表してもらう。
世界選手権、オリンピックでのメ
ダリスト、世界記録保持者などをあげながら、女子柔道・谷亮子選
手はそこから進んだ新時代のトッ
プアスリートを定義している。こ
こではトレーニングの独自性も考える。
メダリストや世界記録保持者となる選手たちの誕生と、家庭環境、親の熱心さや、指導者との出会いなど。
特に、男性に多い、父の競技を選択する選手たちのパフォーマンス。ここでは室伏重信、広治親子など、２代競技者を考える。
日本における女性選手の誕生や活躍、その歴史を、人見絹枝さんを主題にして考察。女子マラソン、
女子柔道の五輪正式競技加入で一気に進化を遂げた１９８０年代から、女子選手が男子を上回るメダルを獲得する２０００年後半までの歴史と進歩の詳細について。２
０１６年Ｗ杯で連覇を狙うなでしこジャパン躍進の歴史と背景、現状なども。
日本のスポーツ世界における、技術レベルの高さ。特許庁に文化財産としてのスポーツ選手の技術を登録するとしたら？ 学生に提案してもらう。

15

怪我とリハビリ、復帰 一度トップに立った選手が選手生への道程
命にかかわる怪我をし、その後復帰し、さらに活躍するまでに至る、医学的サポートや選手のメン
タル、フィジカル。
オリンピックムーブメ IOC（国際オリンピック委員会）、
ント
JOC（日本オリンピック委員会)の構造や、スポーツにおける政治的バランスや、2020 年招致決定
へのプロセス、開催までの準備期
間など、スポーツの舞台裏を学ぶ。
トップアスリートを支 不況による影響を受けながらも、える環境
個人差はあるものの、どういった環境下で、資金や人員をどう確
保、提供を受けながらトレーニン
グを続けるか。支援の背景を具体的に。
トップアスリートのメ 大舞台になればなるほど力を発揮
ンタルトレーニング
するという精神的構造の分析。
薬物問題とパフォーマ 過去の事件と最近の事例などか
ンス
ら、必ずしも幸福な結果だけでは終らない、アスリートの欲望や間違ったコーチの存在など、薬物問
題そのものも知識として得てもらう。
トップアスリート長寿 近年、３０代、４０代の選手が増の理由えている。背景と彼らの生活、こだわりと、社会への影響力を考える。
グループでの討論、発 グループでの討論、発表など
表など
春学期まとめ春学期まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：新聞を読む。ニュースの中でもトップアスリートについて情報を持って授業に臨む。
【テキスト（教科書）】
教材は、トップアスリート自身で、記事、映像などは随時選択、ゲストスピーカーも呼び新たな発見の機会を作りたい。
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点、授業での意欲、レポートの３点での総合評価。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
未実施のため、特になし【その他の重要事項】※過去のゲストスピーカー
０９年＝サッカー元日本代表・名波浩氏
１０年＝バルセロナ五輪女子マラソン銀メダリスト・有森裕子氏
１１年＝大阪世界陸上女子マラソン銀メダリスト・土佐礼子選手
１２年＝陸上男子四百㍍障害世界陸上メダリスト・為末大選手
１３年＝パラリンピック女子義足走り幅跳び日本記録保持者・佐藤真海選手
１３年＝プロサッカーリーグ「Ｊリーグ」メディアプロモーション・
勝澤健氏
１４年＝競泳女子ロンドン五輪銅メダリスト・寺川綾選手
１５年＝成立学園コーチ 山郷のぞみ氏— 196 —

IA124

IA224

スポーツトレーニング論Ⅱ

スポーツ運動学Ⅱ

平野

工藤 裕仁

裕一

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・１

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：月・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツトレーニング論Ⅰではスポーツトレーニングの理論を学んだ。そこでスポーツトレーニングⅡでは、自分自身でトレーニングの目標を設定し、手段・方法を決めてトレーニングを実践し、効果を測定・評価する実践を学び、トレーニング理論と実践を通じて生じてくる問題との相違を学ぶ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動指導における観察問題を概説し，運動観察から運動の質をおもにバイオメカニクス的方法を用いて評価することを学び，その結果を運動指導に還元する方法について学ぶ．

【到達目標】
スポーツトレーニングの目標、手段、方法、計画、測定・評価、フィードバックを実践の中で理解する。
【授業の進め方と方法】
トレーニング理論をもとに、自分自身で実際に８週間のトレーニングを実施する。経過の中で生じた問題に対処する。
【授業計画】
回
テーマ
1
トレーニング実施前の準備
2
トレーニング実施前の準備
3
トレーニング実施前の準備
4
現状把握とトレーニン
グのための設定
5
トレーニングのための設定
6
トレーニングの実践
7
トレーニングの実践
8
トレーニングの実践

9
10
11
12
13
14
15

内容
トレーニング内容の設定
トレーニング内容に応じた測定項
目の検討
トレーニング前の測定
現状把握とトレーニング目標の設定
トレーニング手段・方法の設定

トレーニング記録の検討①
トレーニング記録の検討②
トレーニングで生じた問題の検討①
トレーニングの実践
トレーニングで生じた問題の検討②
トレーニングの実践
トレーニングで生じた問題の検討③
トレーニングの実践
トレーニングで生じた問題の検討④
トレーニングの実践
トレーニングで生じた問題の検討⑤
トレーニングの実践
トレーニングで生じた問題の健闘
トレーニング後の作業 トレーニング後の測定①
トレーニング後の作業 トレーニング効果の評価のまとめ②【到達目標】
学生それぞれが関与する競技における「動き」を観察し，その特徴
を身体構造，あるいはバイオメカニクス的観点から，具体的に抽出できるようになる．
【授業の進め方と方法】
運動に用いられる運動器のしくみとその働き（機能解剖）を理解し，そこから運動（動き）の一連および局面の構造をバイオメカニクス的観点での検討・学習をする．またこれは，種々の競技動作について検討・学習する【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
授業の流れを概説
2
動きの解剖学１
3
動きの解剖学２
4
運動学の基礎知識１
5
運動学の基礎知識２
6
歩行の運動学7
歩行の運動学的研究
8
走動作の運動学
9
走動作の運動学的研究

10
11
12
13
14
15

内容
授業の流れを概説
筋と骨格の構造
骨格の構造と関節運動
機能解剖と力学的基礎１
機能解剖と力学的基礎２
歩行動作の運動学的基礎研究事例を用いた検討
走動作の運動学的基礎
スポーツ競技研究事例・動画を用いた検討
投動作の運動学
投動作の運動学的基礎
投動作の運動学的研究 スポーツ競技研究事例・動画を用いた検討
跳動作の運動学
跳動作の運動学的基礎
跳動作の運動学的研究 スポーツ競技研究事例・動画を用いた検討
種々のスポーツ動作の バイオメカニクス的解析に基づく
運動学
検討
総括
総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
授業ごとに資料を配付．他，必要に応じ授業中に適宜指示する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間以外の時間にトレーニングを実践し、記録をつけて生じた問題を検討する。

【参考書】「コーチングの科学」福永哲夫著 朝倉出版
「バイオメカニクス」金子公宥編 杏林書院

【テキスト（教科書）】なし（資料を作成して提示する）【成績評価の方法と基準】
試験またはレポート，平常点を含めて総合的に評価する【参考書】
トレーニング内容に応じて提示する。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
web 情報・動画も用いた視覚的モダリティを用いる．

【成績評価の方法と基準】
トレーニングの実践記録、効果の分析・評価をレポートとして提出してもらい、そのできばえで評価する。

【その他の重要事項】※授業の展開によって若干の変更があり得る【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
トレーニングの実践を常にモニターして効果を上げる。
【学生が準備すべき機器他】
エクセル、パワーポイント、ＤＶＤ、映像資料などを使うことがある。

— 197 —

他

IA224

IA224

スポーツコーチング論Ⅱ

スポーツ戦略・戦術論

平野

田中

裕一

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・4

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新しい時代にふさわしいスポーツのコーチングを実践するために必要となるコーチングに対する考え方、自分や対象者に対する態度や行動をスポーツコーチング論Ⅰで学んだ。コーチングを実践する上で必要となるスポーツ科学の知識や技能は別の講義に譲り、スポー
ツコーチング論Ⅱでは様々なコーチング現場の特徴を学ぶ。
【到達目標】
様々な組織におけるコーチングの現状とその中でのスポーツ医・科学の活用を理解する【授業の進め方と方法】
講義形式とグループによるディスカッション形式を交互に取り入れて進める。
【授業計画】
回
テーマ
1
全体ガイダンス2
様々なコーチング現場①
3
コーチング現場での医・科学の活用①
4
様々なコーチング現場②
5
コーチング現場での医・科学の活用②
6
様々なコーチング現場③
7
コーチング現場での医・科学の活用③8
様々なコーチング現場④
9
コーチング現場での医・科学の活用④10
様々なコーチング現場⑤
11
コーチング現場での医・科学の活用⑤12
様々なコーチング現場⑥
13
コーチング現場での医・科学の活用⑥
14
まとめ①

15

まとめ②

重陽

内容
授業の進め方学校スポーツにおけるコーチング
学校スポーツのコーチングにおける医・科学の活用
総合型地域スポーツクラブにおけるコーチング
総合型地域スポーツのコーチング
における医科学の活用
日本スポーツ少年団におけるコー
チング
日本スポーツ少年団のコーチング
における医・科学の活用
障がい者スポーツのコーチング
障がい者スポーツのコーチングにおける医・科学の活用
競技スポーツにおけるコーチング
競技スポーツのコーチングにおける医・科学の活用
プロスポーツにおけるコーチング
プロスポーツのコーチングにおける医・科学の活用
さまざまな組織におけるコーチン
グのまとめ
コーチングにおける医・科学の活
用のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
様々なコーチング現場における現状の準備学習が求められる。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ競技力向上のための戦略・戦術について、国や地方団体の取り組み
やその実状について理解する。また、各競技種目の特性を理解するとともに、基本的な戦術構造について触れ、自身の専門競技について、競技力向上のための戦術、行動を理解する。さらに、コーチの資質や指導法について論じ、試合までの取組み方やトレーニング方法について理解する。
【到達目標】
学生は、国や地方団体がスポーツの競技力向上を目的として実施している長期的な政策について理解し、自身が貢献できることは何かを明確にする。また、各競技種目の特性を理解したうえで、競技力向上のための戦略・戦術について説明することができる。さらに、コーチ・指導者としての基礎知識を習得し、スポーツ現場において起こりうる諸問題を段階的に解決できる能力を身につける。
【授業の進め方と方法】
授業形態は講義形式とする。主にスライドを用い、必要に応じて配布資料を基に講義を展開していく。講義の最後には、まとめやテーマに対する自身の考えを整理するといった小レポートを数回実施予定である。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
授業ガイダンス2
競技力と戦術・戦略の関わり

3

国や地方団体のスポーツ
戦略的取り組み4

チーム種目の特性

5

チーム種目の戦術・戦略

6

個人種目の特性7

個人種目の戦術・戦略

8

戦術行動に必要な体力及び技術

9

ゲーム分析の基礎と応用

10

コーチの資質と指導法

11

試合に向けての戦術プラ
ンとコンディショニング
スポーツ科学研究とコー
チング
スポーツ科学研究とト
レーニング
戦術・戦略とスポーツ科
学研究

12
13
14

15

総括及びレポート

内容
授業計画についての説明を行う。
あらゆるスポーツの戦略・戦術について紹介し、競技力向上とのかかわりについて考える。
国や地方団体が競技力向上を目的として取り組んでいる政策とその実状について理解する。
チームスポーツの種目特性について理解する。
チームスポーツの基本的な戦術構造について理解する。
個人スポーツの種目特性について理解する。
個人スポーツの基本的な戦術構造について理解する。
戦術行動に必要とされる体力及び技術について、発育発達の観点から理解する。
ゲーム分析の基礎について理解し、その応用法について考える。
コーチに必要とされる資質と、具体的指導法について理解する。
試合に向けた戦術プランとコンディ
ショニング法について理解する。
スポーツ科学研究とコーチングとの関わりについて理解する。
スポーツ科学研究とトレーニングとの関わりについて理解する。
戦術・戦略にスポーツ科学研究の成果をどのように活用するのかについて考える。
専門的に実施している競技（実施していた競技）について、個人の技術力及びチーム力アップのための戦術、行動についてまとめる。

【テキスト（教科書）】なし（講義形式の回には資料を作成して提示する）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし, 第 2〜15 回：前回授業の復習として、重要なキーワードを抽出しその意味について簡潔に整理する。事前の準備学習として、スポー
ツの戦術・戦略に関する文献や情報を収集する。

【参考書】
コーチング現場に応じて提示する。

【テキスト（教科書）】
授業は、作成したスライドを用いて実施する。

【成績評価の方法と基準】
コーチング現場を１つ選んでコーチングおよびその中での医・科学の活用をレポートしてもらう。そのできばえで評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
準備学習にもとづく、積極的なディスカッションを期待する。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、ＤＶＤ、映像資料を使うことがある。

【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）、授業終了後に実施するまとめ及び課題に対する自身の考えをまとめさせる小レポート（30 ％）、また、最終レポート（40 ％）により総合的に評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業は事前に作成したスライドを用いて展開していく。必要に応じて配布資料を作成していく。

— 198 —

【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る

IA224

舞踊論〈2012 年度以前入学生〉
小川洋子

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学校教育における『ダンス』とはどのようなダンスであるべきかを知り、『ダンス授業』の存在意義やあり方について学ぶ。様々な創作活動（クリエイティ
ブ・ムーブメント）を体験しながらその指導法について学ぶ。
【到達目標】
卒業後、体育教員としてダンスの「表現活動」の分野を指導できるように、自己の表現力、コミュニケーション能力、身体機能等の向上を目指し、ダンス表現の基礎を身につける。
【授業の進め方と方法】
・表現活動分野について概要を知る。
・自己の身体の可動域や柔軟性、動かし方について知り、実践を通して改善してい く。
・ダンスの授業案を作成、模擬授業の実施。教員、生徒双方の体験を基に授業の進め方について話し合う。
・グループでの創作活動を体験し作品を仕上げ、発表。ビデオ撮りした作品を客観的に見ることにより、評価方法について考える。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
なぜ学校教育の中にダンスがあるのか？

2

身体について3

リズムダンス

4

8

表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント１
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント２
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント３
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント４
学習指導案の作成

9

模擬授業１

10

模擬授業２

11

模擬授業３

12

模擬授業４

13

創作作品作り14

創作作品作り

15

発表・評価

5

6

7

内容
授業の概要を説明。学習指導要領『ダンス』の内容や、創作ダンスについて学ぶ。
自己の姿勢や関節の可動域、動きの癖を知ることで、どこを改善すればよいのかを知り、今後の目標にする。
簡単なリズムから、個々でステップを考える。仲間とステップを組み合わせることで、短いリズムダンスを作る。
日常的な動作から振り付けを考え、ダンスへと展開する。
動詞から振り付けを考え、移動も加えて、より大きくダイナミックな動きへと発展。
緩急・スピードの変化によって変わる、「見せ方」について考える。
他者とのイメージの共有や、相互関係・空間の使い方についてなど、集団による表現方法について学ぶ。
数人のグループに分かれ、指導案を作成。
作成した指導案を基に授業を行ない、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行い、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行な
い、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行い、話し合う。
創作をする手順を話し、テーマを基に実際に作品を作ってみる。
振り付けを練習し、作品を仕上げていく。
創作作品の発表。作品を撮影し、それを見つつ、評価について考える。
授業のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：学習指導要領 体育領域「ダンス」を読んでおく。
第 2 回目以降は、毎回授業内でテーマを指示する。次回の授業で、レポートを提出する。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、担当者からプリントを配布。
【参考書】『ダンスの教え方、学び方』
マリオン・ゴーフ著

玉川大学出版【成績評価の方法と基準】
実際に体験しないと理解できない授業なので、出席も含め下記の内容を総合的に評価していく。
・毎時間、積極的に活動し理解を深めている。
（出席も含め）50 ％・レポート内容が充実しているか。30 ％・実技（自己の能力を向上できたか。
）20 ％— 199 —

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
スポーツ健康学部学習校舎での授業を希望する学生が多いので、引き続き 107
教室を使用する予定です。教室の広さから、人数は 25 名に制限をします。
14 年度のアンケート結果より。
授業時間以外の個々の学習時間が少なかった。レポート内容もメモのような内容だったことから、教員のテーマの説明が不足だったと考えました。
今年度から、毎回の授業でテーマを提示し、次回授業でレポートを提出する
こととします。
【その他の重要事項】
教員免許取得希望者が対象の授業です。教員免許取得希望者を優先的に履修できるようにします。定員より多い場合は選抜を行います。
主に表現活動を行うので、ダンス経験は必要ありませんが、積極的に体を動かす意欲を持って参加してください。
※授業の展開によって必要があれば、内容を若干変更する場合がある。

IA224

舞踊論〈2012 年度以前入学生〉
小川洋子

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学校教育における『ダンス』とはどのようなダンスであるべきかを知り、『ダンス授業』の存在意義やあり方について学ぶ。様々な創作活動（クリエイティ
ブ・ムーブメント）を体験しながらその指導法について学ぶ。
【到達目標】
卒業後、体育教員としてダンスの「表現活動」の分野を指導できるように、自己の表現力、コミュニケーション能力、身体機能等の向上を目指し、ダンス表現の基礎を身につける。
【授業の進め方と方法】
・表現活動分野について概要を知る。
・自己の身体の可動域や柔軟性、動かし方について知り、実践を通して改善してい く。
・ダンスの授業案を作成、模擬授業の実施。教員、生徒双方の体験を基に授業の進め方について話し合う。
・グループでの創作活動を体験し作品を仕上げ、発表。ビデオ撮りした作品を客観的に見ることにより、評価方法について考える。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
なぜ学校教育の中にダンスがあるのか？

2

身体について3

リズムダンス

4

8

表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント１
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント２
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント３
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント４
学習指導案の作成

9

模擬授業１

10

模擬授業２

11

模擬授業３

12

模擬授業４

13

創作作品作り14

創作作品作り

15

発表・評価

5

6

7

内容
授業の概要を説明。学習指導要領『ダンス』の内容や、創作ダンスについて学ぶ。
自己の姿勢や関節の可動域、動きの癖を知ることで、どこを改善すればよいのかを知り、今後の目標にする。
簡単なリズムから、個々でステップを考える。仲間とステップを組み合わせることで、短いリズムダンスを作る。
日常的な動作から振り付けを考え、ダンスへと展開する。
動詞から振り付けを考え、移動も加えて、より大きくダイナミックな動きへと発展。
緩急・スピードの変化によって変わる、「見せ方」について考える。
他者とのイメージの共有や、相互関係・空間の使い方についてなど、集団による表現方法について学ぶ。
数人のグループに分かれ、指導案を作成。
作成した指導案を基に授業を行ない、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行い、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行な
い、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行い、話し合う。
創作をする手順を話し、テーマを基に実際に作品を作ってみる。
振り付けを練習し、作品を仕上げていく。
創作作品の発表。作品を撮影し、それを見つつ、評価について考える。
授業のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：学習指導要領 体育領域「ダンス」を読んでおく。
第 2 回目以降は、毎回授業内でテーマを指示する。次回の授業で、レポートを提出する。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、担当者からプリントを配布。
【参考書】『ダンスの教え方、学び方』
マリオン・ゴーフ著

玉川大学出版【成績評価の方法と基準】
実際に体験しないと理解できない授業なので、出席も含め下記の内容を総合的に評価していく。
・毎時間、積極的に活動し理解を深めている。
（出席も含め）50 ％・レポート内容が充実しているか。30 ％・実技（自己の能力を向上できたか。
）20 ％— 200 —

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
スポーツ健康学部学習校舎での授業を希望する学生が多いので、引き続き 107
教室を使用する予定です。教室の広さから、人数は 25 名に制限をします。
14 年度のアンケート結果より。
授業時間以外の個々の学習時間が少なかった。レポート内容もメモのような内容だったことから、教員のテーマの説明が不足だったと考えました。
今年度から、毎回の授業でテーマを提示し、次回授業でレポートを提出する
こととします。
【その他の重要事項】
教員免許取得希望者が対象の授業です。教員免許取得希望者を優先的に履修できるようにします。定員より多い場合は選抜を行います。
主に表現活動を行うので、ダンス経験は必要ありませんが、積極的に体を動かす意欲を持って参加してください。
※授業の展開によって必要があれば、内容を若干変更する場合がある。

IA224

サッカー指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉
清雲栄純

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：水・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカー競技の普及・育成を図るための基本である技術や戦術を習得した上で, 試合の分析・評価もできる中高教員をはじめピッチレベ
ルで指導が出来る人材を育成・養成する事を目的とする。
【到達目標】(財) 日本サッカー協会公認指導者資格の保有をめざし、教員やサッカー指導者として活動できる技術・戦術の習得を目標とする。
【授業の進め方と方法】
サッカーの指導者は世界で今何が起こっているのかを熟知した上で育成及び強化に取り組む事が重要である。この授業ではジュニアー(U-12) からユース (U-18) までと女子の指導の基本を学ぶ。又、初心者から熟練者までレベルに応じた，技術・戦術・フィジカル・メ
ンタルのバランスを観察しトレーニングとゲームを実践するための基礎知識も身につける。この授業が中高教員やサッカー指導者を目指す学生のキャパシティーを広げられる授業になればうれしい。
☆格言『学ぶことをやめたら，教えることをやめなくてはならない』【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

内容
１、サッカーとは。サッカー選手の規律と態度について
２、日本サッカー協会のビジョン
３、競技規則とフェアプレー
１、キックの基本
２、ドリブルの基本
３、トラップの基本
４、ヘディングの基本
１、対敵での対応 (個人)
２、対敵での対応 (グループ)
オン・ザ・ボールとオフ・ザ・
ボールでのキーワードを知る●コーチング・アイコンタクト・
ボディーアクション
スピード・タイミング・角度・距
離の重要性を知る●グループでのボール保持の大切さを習得する●攻守の切り替えの速さの大切さを知る●発育期のスポーツ障害・暑熱対策・救急措置法●栄養・休養・技術・戦術理論

2

基本技術の習得

3

基本技術の習得4

コミュニケーションの重要性 (実技)

5

パス＆サポート (実技)6

ボール・ポゼッション(実技)

7

１、メディカルの知識(講義)
２、発育発達と一貫指
導 (講義)
フィジカルの基本 (リ ●発育期のスポーツ障害・暑熱対
カバーと強化)策・救急措置法●栄養・休養・技術・戦術理論
スリーマンズ・コンビ ●オン・ザ・ボールでイニシアネーション (実技)
ティブを取る● 3 人目の動き (オフ・ザ・ボー
ルの動き)
スモールサイド・ゲー ボール・ポゼッションのキーワー
ム (実技)
ドを身に着ける (体の向き・ワン
タッチコントロールなど)
ボールを奪う (個人・ アプローチ (インターセプト・
グループ)
ディレー他)
ゴールを奪う (個人・ シュート・クロス・セカンドボー
グループ)
ル
戦術理論 (講義)
個人・グループ・チームでのルー
ル作成

8

9

10

11
12
13

— 201 —

14
15
秋学期
回
16

17

18

19

20

21
22
23

24
25
26
27
28

29

30

基本の総合トレーニン 指導の実践
グⅠ
基本の総合トレーニン 指導の実践とまとめ
グⅡ【学生が準備すべき機器他】
ビデオ機器一式【その他の重要事項】
ピッチ上のオーガナイズが出来るように導く

テーマ
内容
年代別トレーニングの ●ジュニア (U-12)〜ユース
考え方 (講義)(U-18) までの特徴を学ぶ●指導案の作成を学ぶ①フィジカルトレーニ ①ボールを使ったトレーニングとング (実技)
ボールを使わないトレーニング②ワンタッチ・コント ②ボール・フィーリング
ロール (実技)
指導の実践 (テーマ： 学生が３名 (監督１名、コーチ２
ワンタッチ・コント名) がテーマに沿った指導案を作ロール、ボールフィー 成し、指導の実践を行う。
リング)①キック (実技)●シュート・パス・クリアーの技②ヘディング (実技)
術の習得
③リ・スタート (実技) ●フリーキック・コーナーキッ
ク・スローイン指導の実践 (テーマ： 学生が３名 (監督１名、コーチ２
リ・スタート)(実技)名) がテーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う。(フリーキック・コーナーキック・ス
ローイン)☆得点の３割以上を占めるリス
タートの重要性を知る。
ゴールキーピング (実 GK の技術・戦術
技)
アタック＆デフェンス ゲーム・フリーズ(実技)
個人戦術とゲームⅠ
コミュニケーション (アイコンタ
クト・コーチング・ボディーアクション)
個人戦術とゲームⅡ
サポートの重要性。
判断・決断の速さ。
指導者との信頼関係
日本代表チームの分析(講義)
チーム戦術とゲームⅠ 守備
チーム戦術とゲームⅡ 攻撃
指導の実践Ⅰ
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がテーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う
指導の実践Ⅱ
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がテーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う
指導の実践Ⅲ
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がテーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導の実践が本授業の目的である。事前にテーマと内容について予習しておく。(指導案の作成が出来るようにする)① (財) 日本サッカー協会 U-12 指導指針〜U18 指導指針内容を理解しておく。
② (財) 日本サッカー協会指導教本で予習する。
【テキスト（教科書）】(公) 日本サッカー協会公認指導者養成テキスト【参考書】
・日本代表コーチ・J クラブ監督・日本代表ユース時代のトレーニン
グノート
・サッカーのコーディネーショントレーニング (大修館書店)
・サッカー指導教本２０１２（ＪＦＡ公認Ｃ級コーチ）（公) 日本サッカー協会【成績評価の方法と基準】
指導テスト，実技テストにより評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
指導実践の充実 (受講者全員に指導の実践を体験させる)— 202 —

13

講義

バレーボール指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉

14

ゲーム

濵口 純一

15

ゲーム

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：木・３

秋学期
回
16

テーマ
授業の概要と進め方

IA224【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バレーボールの基本的な技術指導ができ、人を育てられる人材を育成する。
【到達目標】
技能：バレーボールの基本的な技術指導とチーム作り、試合運営ができる。
知識：バレーボールの歴史、ルール、人材育成に必要な知識の習得ができる。
態度：指導者としての考え方、あり方を学ぶことができる。
【授業の進め方と方法】
実技では，新しいトレーニング方法（コーディネーショントレーニング）を使った導入段階の練習方法などを実際に体験する。講義では、ルールや歴史、指導者として必要な知識を習得する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4
5

6

7

8

9
10

11

12

17
18
19
20
21
22
23
24

内容
自己紹介を行い、授業の目標、概要について確認する
身体づくり・オーバー コーディネーショントレーニング
パスの基本（以下 COT）を行い身体づくりをする。授業後半はオーバーパスの基本技術とその教え方を学ぶ。
身体づくり・アンダー COT を行い身体づくりをする。
パスの基本
授業後半はアンダーパスの基本技
術とその教え方を学ぶ。
COT とは
COT の考え方とそのノウハウについて学ぶ
レシーブの基本・ミニ COT を使いレシーブの基本技術
ゲームとその教え方を学ぶ。
授業の後半は、習得した技術を生かしてゲームを行う
スライディングレシー COT を使いスライディングレ
ブ・ミニゲーム
シーブの基本技術とその教え方を学ぶ。
授業の後半は習得した技術を生かしてゲームを行う
スパイクの基本Ⅰ・ミ COT を使いスパイクの基本技術
ニゲームとその教え方を学ぶ。
授業の後半は習得した技術を生かしてゲームを行う
スパイクの基本Ⅱ・ミ COT を使いスパイクの基本技術
ニゲームとその教え方を学ぶ。
授業の後半はスパイク技術を生かしてゲームを行う
講義
バレーボールの歴史・ルールについて学ぶ
サーブ、サーブレシー COT を使いサーブ、サーブレ
ブの基本・ミニゲーム シーブの基本技術とその教え方を学ぶ。
授業の後半は習得した技術を生かしてゲームを行う
トス、ブロックの基
COT を使いトス、ブロックの基
本・ミニゲーム
本技術とその教え方を学ぶ。
授業の後半は習得した技術を生かしてゲームを行う
つなぎのプレー・ミニ COT を使いつなぎのプレーの基ゲーム
本技術とその教え方を学ぶ。
授業の後半は習得した技術を生かしてゲームを行う

25
26
27
28
29
30

大会の運営方法・公式記録の付け方を学ぶ
チームに分かれてゲームを 5
セットマッチで行う
チームに分かれてゲームを 5
セットマッチで行う

内容
オリエンテーション (授業の進め方)
バレーボールの歴史と バレーボールの歴史と特性
特性
学習指導の要領解説
バレーボールの指導方法の要点説
明
学習指導計画①
バレーボールの学習指導計画の作
成
学習指導計画②
バレーボールの学習指導計画案作
成演習
模擬授業①
各チームでサーブの有効性の解説
と指導演習
模擬授業②
各チームでサーブレシーブの有効性の解説と指導演習
模擬授業③
各チームでスパイクの有効性の解説と指導演習模擬授業④
各チームでブロックの有効性の解説と指導演習
模擬授業⑤
各チームでディグの有効性の解説
と指導演習
模擬授業⑥
練習法と試合の解説と指導演習
評価計画①
観点別評価による評価基準の設定の仕方と留意点
評価計画②
観点別評価による評価演習
学習指導計画③
バレーボールおける安全指導
授業のまとめと評価
試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2 回〜30 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
１）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60 ％２）課題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。この成績評
価法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業内容に変更がある時は早いタイミングで連絡を行った。
演習や実技練習を行った。
【学生が準備すべき機器他】
映像などを使用【その他の重要事項】
春学期のバレーボール指導論実習を履修した後に履修することが望ましい。

— 203 —

IA224バスケットボール指導論（実習）〈2012 年度以前入
学生〉
清水

貴司

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：金・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボールはオフェンスとディフェンスが目まぐるしく交互に入れ替わりコートにいる全員が攻撃者であり防御者でもある球技種目である。従ってまずは瞬発力、持久力や状況に応じた素早い判断力を養わな
くてはならない。それらの向上とバスケットボールの基礎技能を身につけ、チーム競技としての協調性、対人競技による闘志面の向上をテーマとする。
また、指導者や教員としての知識を身に付ける為、審判法、ゲームの展
開の仕方、上級者及び初心者への指導法、バスケットボールの歴史なども学ぶ。
【到達目標】【春学期】バスケットボールの基礎技能の習得とゲームの中での基本的な動きを各プレーヤーのポジションや役割を理解して実践できるようになること。
【秋学期】指導者としての立場で中学校・高校学校におけるバスケット
ボールの授業を展開していく指導力と知識を身につけることが到達目標です。
【授業の進め方と方法】【春学期】バスケットボール競技において必要な能力を実技によって身に付けていく。ファンダメンタル（ダッシュ、ストップ、ステップ、ジャンプ）と個人能力（ドリブル、パス、シュート）の練習から対人練習、ゲーム形式と進めていく。
また、オフィシャル（審判方法）のやり方やバスケットボールというス
ポーツの歴史、ルールの改正、戦術を学んでいく。
【秋学期】模擬授業を中心として授業を展開していく。また、中学校・高等学校における指導案の作成手順を適宜資料を配布して学んでいく。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

バスケットボールとルールの説明3

実技によるファンダメ
ンタル①
実技によるファンダメ
ンタル②
ディフェンスについて

4
5
6
7

8
9
10
11
12

13

14

実技による対人及び集団技能
オフェンスについて

内容
履修についての諸注意、 履修学生の選抜（最大 40 名）、ガイダンス
ルール変遷や歴史を紹介、また実技
を通してバイオレーションやファウルの種類を説明
ボールコントロール、ボールハンド
リング、ドリブルの練習
フットワーク、ドリブル、パス、リ
バウンド、シュートの練習ディフェンスの目的や考え方を理解し、実際に 1 対 1 や 2 対 2 を行う
1 対 1、2 対 2、3 対 3 など

パス＆ラン、スクリーンプレーを学
び 3 対 3、4 対 4 を行いチームオ
フェンスを学ぶ
実技による対人及び集 アウトナンバープレー、スクリーン団技能
プレー 4 対 4 など
リーグ戦に向けてチーム編成、オフィシャル方法解説、ゲーム形式の練習
リーグ戦
試合形式による学習及びチーム練習
リーグ戦と実技試験に 試合形式による学習と実技試験の練ついての説明習
ゲームにおける戦術論 試合形式による学習の中からスク（オフェンス面を中心
リーンプレーやアウトナンバープに）レーをより発展させていく。また実技試験の練習も行う
ゲームにおける戦術論 試合形式による学習の中からマン（ディフェンス面を中心 ツーマン、ゾーン、プレスなどのに）ディフェンスを学ぶ。また実技試験の練習も行う
実技試験
個人技能のドリブル、シュートの実
技試験を行う15

指導案について指導案の作成、提出。中学校・高等学校のバスケットボールの授業における指導案作成方法を学ぶ

秋学期
回
16

テーマ
模擬授業について

17

模擬授業①

18

模擬授業②

19

模擬授業③

20

模擬授業④

21

模擬授業⑤

22

模擬授業⑥

23

模擬授業⑦

24

模擬授業⑧

25

模擬授業⑨

26

模擬授業⑩

27

まとめ（試合形式による学習）まとめ（試合形式による学習）まとめ（試合形式による学習）
模擬授業についてのまとめ

内容
模擬授業の準備と説明（次回から受講者に指導者の立場を学ぶ為、実際に授業を展開していってもらうのでその順番などを決めます）
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
試合形式での能力確認（個人技能及び集団技能）
試合形式での能力確認（個人技能及び集団技能）
試合形式での能力確認（個人技能及び集団技能）
模擬授業の評価としてのアンケートをフィードバックする

28
29
30

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜8 回：前回授業の実技の復習
第 9〜11 回：試合の中でのルールの確認
第 12〜14 回：実技試験の練習（試験内容は第 11 回目の授業で説明）
第 15、16 回：特になし
第 17〜26 回：模擬授業の準備（担当の学生は指導案の作成）
第 26〜29 回：チームとしての反省と戦術の確認を行う
第 30 回：特になし【テキスト（教科書）】
資料を配布する【参考書】
バスケットボール指導教本

日本バスケットボール協会編

大修館書店【成績評価の方法と基準】
授業点（リーダーシップ及び授業への参加態度などから総合的に評価（50 ％）
課題 (指導案の作成と模擬授業）から評価（50 ％）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
男子と女子では扱うボールも異なるためできる限りは男女別で授業を展開していくので履修人数も均等に振り分けていく予定です。
秋学期は模擬授業を中心に進めていきますが、1 回の授業内で模擬授業
終了後に時間のある限りはゲーム形式での学習の時間に充てていきます。
毎時間ゲームを行うことで上達度も早く向上心を保つことに繋がるとわかりましたのでゲームを楽しみながら技術を高めて欲しいと思います。
【その他の重要事項】※基本的には実技を取り入れていくので体育館で行います（但し、第 1
回、第 15 回は教室で行う予定）※履修希望者が多い場合は第 1 回目の授業で選抜をします。受講希望者は必ず出席すること。選抜方法は上級生を優先とし男子 20 名、女子 20名の計 40 名を上限とします。
※履修人数によって授業内容を変更する場合があります— 204 —

秋学期
回
16

IA224

テニス指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉
神和住

純
17
18
19

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：水・３

20【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期の目的は、テニスというスポーツについて指導のあり方・指導内容・指導方法の学習を含みつつ、個人の実技力・実践力を高めるための授業。テニスの専門的知識を身につける為に、歴史・ルー
ル・マナー・組織などを学ぶ。
秋学期の目的は、テニスというスポーツについて指導のあり方、指導内容、指導法の学習を含みつつ、個人の実技力、実践力を高める
ための授業。
テニスの専門的知識を身につけるために、歴史、ルール、マナー、組織などを学ぶ。
【到達目標】
テニスの指導者になる為に、より専門的な角度からテニスの知識を身につける。
テニスの歴史、ルール、マナー・組織を文献・資料などを参考に学習する。また、テニスにおいて必要な基本技術を段階的指導法により、テニスの指導法・育成法を修得する。テニスの実習及び理論を総合的に体験しながら習得し、将来、地域スポーツ指導者（テニスの指導者）として、キッズからシニアまで生涯スポーツ及び競技力向上のためのコーチングが出来る能力をこの授業で学ぶ。
【授業の進め方と方法】
テニスの基本技術をまず学び、その後、応用技術を学び、試合が出来るように学習する。将来、初心者を指導出来るように、自分なりの教え方を学ぶ。テニスの楽しさを伝授する。テニス基本６ストロークを習得するために、フォアハンドストローク、バックハンドスト
ローク、フォアボレー、バックボレー、スマッシュ、サービスの基
本動作を学び、その後、応用技術として各ショットの連続プレーの練習をする。応用技術がある程度出来るようになったら、ダブルス
ゲームを行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
テニスの歴史2

テニスの特性と組織

3

テニスのルールとマナー
トップアスリートへの道
デビスカップ・フェド
カップ・五輪・アジア大会
テニス指導者とは
審判指導法

4
5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

テーマ
テニスの基本６スト
ロークの説明/ガイダ
ンス
フォアハンドボレー
バックハンドボレー
フォアハンドストロー
ク
バックハンドストロー
ク
スマッシュ
サービス
ベースラインプレー
ネットプレー
サービス＆レシーブ
シングルスゲーム
シングルスゲーム
ダブルスゲーム
ダブルスゲーム
実技テスト

内容
グリップ・スイング

基礎技術
基礎技術
基礎技術
基礎技術
基礎技術
基礎技術
応用技術
応用技術
応用技術
試合形式
試合形式
試合形式
試合形式
実技テスト

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献やインターネットで事前に調査し予備知識を高める。
実技の前日は体調を整えるように心がける。
毎回、学習した技術を次回に必ずチェックし、フィードバックする。
【テキスト（教科書）】「テニスの教本」日本テニス協会「ルールの友」日本テニス協会「NHK ベストテニス」日本放送協会【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
出席率・実技テストにより評価を行う。
テニスの基本技術のレベルにより評価することもある。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に無いので、現状維持で授業を行う。

内容
テニスのルーツ・語源・スコアの数え方・何故ゼロのことをラブ
国内海外のテニス組織・JTA・
ATP・ITF・WTA
コートの友・選手倫理規定
テニスを始めてからトップまで
国別対抗

初心者から上級者までの指導法
セルフジャッジから国際審判員まで一貫指導システム
日本体育協会の推進システムを学ぶ
ジュニアを育成する為 発育発達の指導法
テニスの道具と進歩
ラケット・ボール・コートの種類
日本・世界のトッププ 名選手のプレースタイル
レーヤー達
テニスのメンタルスキ テニスの心理学
ル
テニスの体力トレーニ テニスに必要なトレーニング法
ング
テニスの安全管理
傷害防止と安全対策と指導
テスト
テスト— 205 —

IA224

バドミントン指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉
兒嶋

昇

シングルス
ダブルス
ダブルス
実技試験

ゲーム組立
フォーメーション
ゲーム組立
試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜30 回：前回授業への取り組みと復習

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：水・３【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに計り知れない大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バトミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知り且つ教えることを目的とする。
【到達目標】
指導者としてバドミントンを教えるために必要な基礎知識，技術論を習得する。
【授業の進め方と方法】
春学期：バドミントンの歴史，競技規則，基礎技術論を文献，資料などを参考に学ぶ。
秋学期：バドミントン指導者として身に着けなければならない基本ストローク，フットワーク，ノック技術等実技を中心にコート上で実習しシングルス，ダブルスのゲームが出来る様に学習する。また，
地域スポーツ指導者として最も要望の多いバドミントンの指導者として，ジュニアからシニアまで生涯スポーツプログラムを作成できる技術能力を習得する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
バドミントン史3
バドミントン技術論
4
バドミントン技術論
5
バドミントン技術論
6
バドミントン競技指導論
7
バドミントン競技指導論
8
バドミントン・トレー
ニング論
9
バドミントン・トレー
ニング論
10
バドミントン・コーチ
論
11
バドミントン戦術の指導と事例の研究12
バドミントン競技規則
13
バドミントンゲームの分析
14
バドミントンゲームの分析
15
技術論及び競技規則試
験
秋学期
回
テーマ
16
基本技術
17
基本技術
18
基本ストローク
19
基本ストローク
20
基本ストローク
21
基本ストローク
22
基本ストローク
23
基本ストローク
24
基本技術 応用編
25
基本技術 応用編
26
シングルス

27
28
29
30

【参考書】
「バドミントン教本」「バドミントンルール教本」（財）日本バドミン
トン協会編【成績評価の方法と基準】
筆記試験、平常点の他、技術習得やジャッジメントの実技試験も重視する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
バドミントンの基本ストローク（６種）を時間を掛けてじっくり学習したことにより応用編でのゲーム技術が格段に上達した。特にダブルスではバドミントンの面白さが倍増していくのが実感できた。
基本技術をしっかり習得することが必須条件である事が実証出来た。

内容
バドミントン概論
世界編・日本編
講義と実技「初級編」
講義と実技「中級編」
講義と実技「上級編」
講義と実技「ジュニア編」
講義と実技「シニア編」
講義と実技「導入編」
講義と実技「応用編」
講義と実技
講義と実技
講義と実技
講義と実技「シングルス」
講義と実技「ダブルス」
試験内容
グリップと技術習得
ラケットテクニックの技術習得
ドライブ技術習得
ハイクリア
ドロップ＆レシーブ
プッシュ＆レシーブ
スマッシュ＆レシーブ
ヘアピンショット総合
オールロング
オールショート
フットワーク— 206 —

IA224

ベースボール指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉
大田穂

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソフトボールにおける「投・捕・打・走」の基本的な技術を習得し，ルールや安全面での留意事項等の知識を学習することによって，ソ
フトボールの指導方法を身につけることを目的とする．
【到達目標】
中学校や高等学校の体育教員または地域スポーツ指導者として，ソ
フトボールを指導するために必要な「投・捕・打・走」の基本的技
術を身につける．また，ルールや戦術，安全面への配慮など，指導の際に必要な知識や留意事項等も学習し，正しく安全に指導できる力を身につける．
【授業の進め方と方法】
基本的技術や指導方法を習得するための屋外での実技，ルールや戦術などの基本的知識や指導のために必要となる知識を学習するための室内での講義を実施する．また，天候等による急な変更もあり得る．
屋外での実技授業の場合にはグループでの学習シートの提出，室内での講義授業の場合には個人でのリアクションペーパーの提出を必須とする．
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション
第 2 回 投球の基本的技術
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
授業内容および留意事項の説明
ボール慣れ・オーバーハンドス
ロー
グラブ操作の基本的技 グラブ操作・キャッチボール術
捕球の基本的技術
ティーバッティング・トスバッ
ティング
打撃の基本的技術
ティーバッティング・トスバッ
ティング
投手の基本的技術
ウインドミル投法
犠打の基本的技術
送りバント
走塁の基本的技術
ベースランニング
ノックの基本的技術
内野手および外野手へのノックチームでの守備連係
併殺プレー・シートノック
ソフトボールの基本的 ソフトボールと野球のルールの違ルール
いソフトボールの基本的 各基本的技術を指導する際の留意な技術の指導点
ミニ試合
特別ルールを用いての試合
試合
これまでに学習および習得したルールと基本的技術を用いての試合
学期末まとめと試験
まとめ・春学期の理解度テスト

第 24 回 犠打・走塁の指導演習 犠打・走塁についての小グループ
での相互指導第 25 回 年代別のソフトボール 各世代・各カテゴリーへの指導方
指導法と留意点
第 26 回 学校体育におけるソフ 学習指導要領に示されている目標
トボール指導を踏まえた指導第 27 回 ソフトボール（野球） ソフトボールおよび野球で起こりを実施する上での安全 やすいケガや事故面への配慮
第 28 回 ソフトボール（野球） ソフトボール（野球）を指導するの現状
難しさ
第 29 回 指導者の役割と心得
指導者の役割と心得ておくべきこと第 30 回 学期末まとめ
秋学期のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１回：特になし．
第２〜１４回：前回授業の復習と次回授業の予習．
第１５回：春学期の総合的な復習とテスト対策．
第１６回：特になし．
第１７〜２９回：前回授業の復習と次回授業の予習．
第３０回：秋学期の総合的な復習．
【テキスト（教科書）】
特に定めず，必要に応じて資料を配布する．
【参考書】
授業内で適宜紹介する．
【成績評価の方法と基準】
平常点（３０％）・授業への取り組み（２０％）・課題提出およびテスト（５０％）から評価する．
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
説明の際などの話をするスピードが速いので，ゆっくりと話すように留意する．
【学生が準備すべき機器他】
特になし．
【その他の重要事項】
授業の展開によって，若干の変更があり得る．

第 15 回
秋学期
回
テーマ
第 16 回 オリエンテーション
第 17 回 さまざまなベースボー
ル型スポーツ第 18 回 さまざまな練習方法

内容
授業内容および留意事項の説明
ベースボール型スポーツの紹介とそれらの比較
さまざまな練習方法の紹介とその意図
第 19 回 投球の指導演習
投球についての小グループでの相互指導
第 20 回 ゴロ捕球の指導演習
ゴロ捕球についての小グループでの相互指導
第 21 回 フライ捕球の指導演習 フライ捕球についての小グループ
での相互指導第 22 回 打撃の指導演習
打撃についての小グループでの相互指導
第 23 回 ウインドミル投法の指 ウインドミル投法についての小グ
導演習
ループでの相互指導— 207 —

19

IA224

陸上競技指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉

20

苅部

21

俊二

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：水・３

22
23【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
陸上競技の走・跳・投について、基礎的な技術を習得し、陸上競技の指導法を身につける。
【到達目標】
陸上競技の走・跳・投について、実技力、実践力を高め，これらの習得をもとに将来指導者としてのあり方を学び、指導法、指導内容
やトレーニング計画法を学習する。
また、教員採用試験の受験課題の対応した技能を習得する。
【授業の進め方と方法】
陸上競技種目の走・跳・投について技術習得および指導のための科学的な知識を学習する。運動生理学やバイオメカニクスなどといった基本的な運動学の視点から陸上競技をとらえ理解を深めるとともに実際にその技術を習得する。さらにトレーニング理論や発育発達，運動心理学をふまえたトレーニング方法の立案，コーチング法を学
び，陸上競技の指導法を習得していく。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

陸上競技の歴史・概要

3

陸上競技の基礎Ⅰ

4

走運動の理論と実技短
距離走Ⅰ
走運動の理論と実技短
距離走Ⅱ
走運動の理論と実技
ハードル走Ⅰ
走運動の理論と実技
ハードル走Ⅱ
走運動の理論と実技
リレー競技Ⅰ
走運動の理論と実技
リレー競技Ⅱ
跳躍運動の理論と実技
走幅跳Ⅰ
跳躍運動の理論と実技
走幅跳Ⅱ
跳躍運動の理論と実技
走高跳Ⅰ
跳躍運動の理論と実技
走高跳Ⅱ
投運動の理論と実技
砲丸投Ⅰ
投運動の理論と実技
砲丸投Ⅱ

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
秋学期
回
16

17
18

内容
授業概要および陸上競技の特性について学習する。
陸上競技の歴史・概要について種
目別に学習する。
陸上競技の生理学、力学について学習する。
短距離走の原理、ルール、方法について学習する。
スタート、中間疾走について実践をもとに学習する。
ハードル走の原理、ルール、方法を学習する。
ハードル走の実践および指導法を学習する。
リレー競技の原理、ルール、方法を学習する。
リレー競技の実践および指導法を学習する。
走幅跳の原理、ルール、方法について学習する。
走幅跳の実践から指導法を学習する。
走高跳の原理、ルール、方法を学習する。
走高跳の実践から指導法を学習する。
砲丸投の原理、ルール、方法を学習する。
砲丸投の実践から指導法を学習す
る。

24
25
26
27
28
29
30

跳躍運動の理論と実技
棒高跳Ⅱ
短距離走の指導実習
ハードルⅢ
歩運動の指導法概論
競歩
投運動の理論と実技
円盤投
投運動の理論と実技
やり投
投運動の理論と実技
ハンマー投
走運動の理論と実技
長距離Ⅰ
走運動の理論と実技
長距離Ⅱ
走運動の指導案作成

棒高跳の実践から指導法を学習する。
ハードル走の実践から指導法を学習する。
競歩種目の実践から指導法を学習する。
円盤投の実践から指導法を学習する。
やり投の実践から指導法を学習する。
投運動の実践から指導法を学習する。
走運動の実践から指導法を学習する。
走運動の実践から指導法を学習する。
走運動の指導理論から指導案を作成する。
跳躍運動の指導案作成 跳躍運動の指導理論から指導案を作成する。
投擲運動の指導案作成 投擲運動の指導理論から指導案を
作成する。
試験
試験

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜30 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に設けない。適宜資料を配布する。
【参考書】
陸上競技指導教本
館書店
陸上競技指導教本
館書店

基礎理論編

財）日本陸上競技連盟編

大修

種目別実技編財）日本陸上競技連盟編

大修【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）と提出物（リポートなど）（50 ％）、小テスト（20 ％）による。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
具体的な事例を挙げるなど、より理解しやすい授業を目指す。

テーマ
陸上競技の指導法

内容
陸上競技のコーチング・心理について理解を深め指導法を学習する。
また、指導案の作成方法、トレー
ニング計画の立案法について学習する。
跳躍運動の理論と実技 三段跳の実践から指導法を学習す
三段跳る。
跳躍運動の理論と実技 棒高跳の実践から指導法を学習す
棒高跳Ⅰる。

— 208 —

12

IA224

ウインタースポーツ指導論（実習）〈2012 年度以前
入学生〉

13

高見 京太
14

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ウインタースポーツとして人気の高い、スキーおよびスノーボード
を生涯にわたって楽しむことができるための知識と技術を習得するとともに、ウインタースポーツの指導者として活動できるための基
盤を身につける。

15
秋学期
回
16

【到達目標】
ウィンタースポーツについて、その特性や意義・役割を理解し、方法論、指導論を現場での実習によって行うことにより、ウインター
スポーツの技術と指導及び青少年教育のあり方について学ぶ。
具体的な到達目標としては、①受講者全てがスキーまたはスノーボー
ドを体験し、その素晴らしさ、魅力を体得する。② SAJ（全日本スキー連盟）のバッジテストに基づいた客観的エビデンスを得る。③
将来、青少年教育に従事するときに必要な実技・ライフ・マネジメ
ント・ディシジョンメーキング・リーダーとしての必要な資質と心構えを身につけた指導者を目指す。

17【授業の進め方と方法】
キャンパスでの講義と現場での実習（実技、ワークショップ）により構成される。
講義は 11 月に 2 回、1 月に 1 回の合計 3 回、金曜日の 5 時限目に実施する予定で、スノースポーツの理論と技術を学習し、この学びをもとにレポートを作成する。また、実習は２月の第一月曜日から５日間 (４泊５日) の日程で、白馬八方尾根スキー場で実施することを想定し、八方尾根スキースクールのインストラクターのサポートを得て行う。受講者は、スキーまたはスノーボードのいずれかを選択し、レベルに合わせた班編成によって、スキーまたはスノーボー
ドの楽しみ方や安全面も含め、技術の習得をねらう。実習期間中は日誌に実習内容と反省ならびに翌日の目標を記載し、自らの能力向上とスノースポーツキャンプの指導者として活動できる基盤の養成に努める。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
現代におけるスポーツの意義・役割と野外活動の位置づけ2
野外活動としてのウィ
ンタースポーツの特性
3
ウィンタースポーツの歴史その①
4
ウィンタースポーツの歴史その②
5
ウィンタースポーツ活
動環境について6
スキー・スノーボードの身体運動学7
スキー・スノーボード
技術の発達と用品・用
具の関係
8
スキー・スノーボード
技術と方法論その①
9スキー・スノーボードの技術と方法論その②
10
スキー・スノーボードの技術と方法論その③
11
スキー・スノーボードの指導法についてその①

スキー・スノーボードの指導法についてその②
スキー・スノーボードの指導法についてその③
ウインタスポーツキャ
ンプのオーガナイジン
グ―実技・ライフ・マ
ネジメント・リーダー
シップのあり方
まとめ

18
19

テーマ
開校式・能力別クラス
分け
自然環境（雪）に親しみ、慣れる
１日目午後の実技講習
１日目夜の全体講義

20
21
22
23
24
25

２日目午前の実技講習
２日目午後の実技講習
２日目夜の種目別講義
３日目午前の実技講習
３日目午後の実技講習
３日目夜の種目別講義

26
27
28

４日目午前の実技講習
４日目午後の実技講習
４日目夜の全体講義

29
30

５日目午前の実技講習
実技テスト・閉講式

学校教育におけるスキー授業のあり方
カリキュラムとメニュー、スキー
傷害への対応（リスクマネジメン
ト）
スキーキャンプのオーガナイジン
グ―実技・ライフ・マネジメン
ト・リーダーシップのあり方

授業評価のあり方
内容
実習のガイダンス、実習開始時の
実技評価
全員で歩行による雪中ハイキンググループによる実技レッスン
ビデオ映像による実技ワーク
ショップ
グループによる実技レッスン
グループによる実技レッスン
基本技術のワークショップ
グループによる実技レッスン
グループによる実技レッスン
ストレッチ、マッサージのワークショップ
グループによる実技レッスン
グループによる実技レッスン
ビデオ映像による実技ワーク
ショップ
グループによる実技レッスン
SAJ の評価基準に基づいた実技
評価、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
スキー、スノーボードの図書や映像教材によって技術や理論の理解を深める。
スキー、スノーボードに必要な体力を身に付け、万全の体調で実習に望めるようにする。
【テキスト（教科書）】
オリジナルテキストを配布する

内容
現代におけるスポーツの意義・役割と野外活動の位置づけ
野外活動としてのウィンタース
ポーツの特性古代〜隆盛期スキーの隆盛と現代における状況
自然環境、人文環境、社会環境
解剖学、バイオメカニクス、生理学、心理学的アプローチ
スキー技術の発達と用品・用具の関係
滑走とターンのメカニズム、基礎
スキー技術（プルークターン）
基礎スキー技術（シュテムターンとパラレルターン）
スキー技術の現場での応用
スキーの装備について【参考書】
・『スキー教程』全日本スキー連盟（スキージャーナル社）
・『スキーへの誘い』全日本スキー連盟（スキージャーナル社）
・『資格検定受検者のために 2016 年度』全日本スキー連盟 (スキージャーナル社)【成績評価の方法と基準】
・講義を、無断または正当な理由無く欠席した者はスキー場での実習参加を認めない。したがって、単位の取得はできない。
・事前学習の平常点 (16%)
・レポート課題 (10%)
・実習の平常点 (42%)
・ワークショップの平常点 (12%)
・実技テスト (10%)
・実習日誌 (10%)
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
現場からの学びを大切にすることを心がける。
【その他の重要事項】【参考】2015 年度の実施
事前学習①： 11 月 13 日 (金)5 時限目
事前学習②： 11 月 27 日 (金)5 時限目
事前学習③： 1 月 13 日 (水) 昼休み
現地実習集合： 2 月 1 日 (月)13:30
現地実習解散： 2 月 5 日 (金)12:00— 209 —

19

学習指導計画①

総合格闘技指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉

20

学習指導計画②

射手矢

21

模擬授業①

22
23
24
25
26
27

模擬授業②
模擬授業③
模擬授業④
模擬授業⑤
模擬授業⑥
学習指導計画①28
2930

学習指導計画②
学習指導計画③
授業のまとめと評価

IA224

岬

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：木・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期：柔道の基本動作と投げ技、固め技（抑え技）を習得する。
秋学期：中学校及び高等学校の保健体育の授業における、武道の授業づくりについて演習する。
【到達目標】
春学期：学習指導要領解説保健体育編に例示されている投げ技と固め技（抑え技）による攻防ができるようにする。
秋学期：武道の特性を生かした安全で効果的な授業を展開できるようにする。
・技能が進んだ希望者には、昇段審査の機会を紹介するなど有段者への道を拓く。
【授業の進め方と方法】
春学期：
・柔道場において柔道衣を着用して実技をおこなう。
・技の概要やポイント、安全で効果的な指導手順や練習の行い方などについて示範しながら解説する。
秋学期：
・武道の歴史や特性について分析し、学習指導計画の作成演習を行う。
・作成した学習指導案による模擬授業を行い、教師役と生徒役を相互に分担して実習する。
・武道における怪我や事故の具体的事例を分析し、安全な授業づく
りについて考える。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
授業の概要とその進め方
2
基本動作の習得とその指導手順
3
投げ技の習得とその指導手順
4
投げ技の習得とその指導手順
5
練習法の理解とその実
際
6
固め技の習得とその指導手順
7
固め技の習得とその指導手順
8
投げ技の習得とその指導手順
9練習法の理解とその実
際
10
投げ技の習得とその指導手順
11
投げ技の習得とその指導手順
12
技の連絡変化
13
試合
14
試合
15
授業のまとめと評価
秋学期
回
テーマ
16
授業の概要とその進め
方
17
武道の歴史と特性
18
学習指導要領解説「保
健体育編」

内容
オリエンテーション、柔道衣の着方と礼法
受け身や体さばきなどの基本動作

学習指導計画の作成の仕方と留意点
武道の単元計画及び学習指導案作
成演習
膝車、支え釣り込み足の解説と指導演習
体落としの解説と指導演習
大腰の解説と指導演習
大内刈りの解説と指導演習
抑え技の解説と指導演習
練習法と試合の解説と指導演習
観点別評価による評価規準の設定の仕方と留意点
観点別評価による評価演習
武道における安全指導試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。
【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第四版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
春学期：授業への出席状況や参加の度合い、貢献度及び受け身と技のスキルテスト、レポートなどを考慮し総合的に判断する。
秋学期：授業への出席状況や参加の度合い、貢献度及び学習指導計
画やレポート、模擬授業の実施状況などを考慮し総合的に判断する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
自由練習（乱取り）や模擬授業などの演習や実技練習の機会を多く設定した。
【学生が準備すべき機器他】
特になし

膝車、支え釣り込み足
体落とし
練習法（かかり練習、約束練習）
けさ固め、横四方固め、上四方固
め
抑え技への入り方と固め技の攻防
大腰、釣り込み腰練習法（自由練習）
背負い投げ、払い腰
大内刈り、小内刈り、大外刈り
投げ技と固め技の連絡変化試合の行い方と審判法
簡易な試合
技能テスト、まとめ
内容
オリエンテーション（授業の進め方）
武道の歴史と特性
学習指導要領改訂の要点と武道の扱い（中学校における武道必修化の目指すもの）— 210 —

19

学習指導計画①

総合格闘技指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉

20

学習指導計画②

射手矢

21

模擬授業①

22
23
24
25
26
27

模擬授業②
模擬授業③
模擬授業④
模擬授業⑤
模擬授業⑥
学習指導計画①28
2930

学習指導計画②
学習指導計画③
授業のまとめと評価

IA224

岬

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期：柔道の基本動作と投げ技、固め技（抑え技）を習得する。
秋学期：中学校及び高等学校の保健体育の授業における、武道の授業づくりについて演習する。
【到達目標】
春学期：学習指導要領解説保健体育編に例示されている投げ技と固め技（抑え技）による攻防ができるようにする。
秋学期：武道の特性を生かした安全で効果的な授業を展開できるようにする。
・技能が進んだ希望者には、昇段審査の機会を紹介するなど有段者への道を拓く。
【授業の進め方と方法】
春学期：
・柔道場において柔道衣を着用して実技をおこなう。
・技の概要やポイント、安全で効果的な指導手順や練習の行い方などについて示範しながら解説する。
秋学期：
・武道の歴史や特性について分析し、学習指導計画の作成演習を行う。
・作成した学習指導案による模擬授業を行い、教師役と生徒役を相互に分担して実習する。
・武道における怪我や事故の具体的事例を分析し、安全な授業づく
りについて考える。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
授業の概要とその進め方
2
基本動作の習得とその指導手順
3
投げ技の習得とその指導手順
4
投げ技の習得とその指導手順
5
練習法の理解とその実
際
6
固め技の習得とその指導手順
7
固め技の習得とその指導手順
8
投げ技の習得とその指導手順
9練習法の理解とその実
際
10
投げ技の習得とその指導手順
11
投げ技の習得とその指導手順
12
技の連絡変化
13
試合
14
試合
15
授業のまとめと評価
秋学期
回
テーマ
16
授業の概要とその進め
方
17
武道の歴史と特性
18
学習指導要領解説「保
健体育編」

内容
オリエンテーション、柔道衣の着方と礼法
受け身や体さばきなどの基本動作

学習指導計画の作成の仕方と留意点
武道の単元計画及び学習指導案作
成演習
膝車、支え釣り込み足の解説と指導演習
体落としの解説と指導演習
大腰の解説と指導演習
大内刈りの解説と指導演習
抑え技の解説と指導演習
練習法と試合の解説と指導演習
観点別評価による評価規準の設定の仕方と留意点
観点別評価による評価演習
武道における安全指導試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。
【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第四版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
春学期：授業への出席状況や参加の度合い、貢献度及び受け身と技のスキルテスト、レポートなどを考慮し総合的に判断する。
秋学期：授業への出席状況や参加の度合い、貢献度及び学習指導計
画やレポート、模擬授業の実施状況などを考慮し総合的に判断する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
自由練習（乱取り）や模擬授業などの演習や実技練習の機会を多く設定した。
【学生が準備すべき機器他】
特になし

膝車、支え釣り込み足
体落とし
練習法（かかり練習、約束練習）
けさ固め、横四方固め、上四方固
め
抑え技への入り方と固め技の攻防
大腰、釣り込み腰練習法（自由練習）
背負い投げ、払い腰
大内刈り、小内刈り、大外刈り
投げ技と固め技の連絡変化試合の行い方と審判法
簡易な試合
技能テスト、まとめ
内容
オリエンテーション（授業の進め方）
武道の歴史と特性
学習指導要領改訂の要点と武道の扱い（中学校における武道必修化の目指すもの）— 211 —

IA224

14

実技
個人メドレー①

15

実技
個人メドレー②

スイミング指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉
八塚

明憲

秋学期
回
16
17

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：金・１

18【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
指導者としての基本的な心構えと水の事故を防止する指導、並びに指導法を学習すると同時に、４泳法（自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ）が正しく泳げるようになること。水泳の歴史的背景と水中運動の特性について理解を深めると共に、水中運動を通して抵抗・揚力・推進力を体得する。各種目に起こりがちな泳法的な誤り、指導法について実技を通して学習する。

テーマ
予備日
講義
水泳の特性
講義
水泳の歴史

19

講義
水泳指導者

【到達目標】
4 種目 (自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ) の泳法・ターン・スタートについて実践とビデオで学習して行く。DVD 等を鑑賞しての受講者と日本代表選手との違いなどについても学習する。100m 個人メドレー。出来れば 200m
個人メドレーを泳げる泳力を身に付けたい。

20

講義
水泳指導法①

21【授業の進め方と方法】
生涯スポーツとしての水泳はシーズンスポーツでなく室内プールの充実にともない年間を通じて計画されるスポーツになった。
スイミングクラブの普及につれ社会体育における水泳の果たす役割も重要になり多くの指導者が求められるようになってきている。
水泳指導者は、広い一般教養はもとより、水泳の技術および指導に関する科
学的な基礎理論とそれに基づいた (実習) すぐれた泳ぎを学ばなければならない。ビデオ撮影・水泳部員の模範泳法・DVD 鑑賞などを織り交ぜて授業を展開して行く。
春学期は実技を中心に秋学期は実技の為の基礎知識を学び指導者としての授業を展開して行く。

22

講義
水泳指導法②
講義
水泳の技術
講義
水泳の安全対策講義
水泳のトレーニング法
講義
生涯スポーツと水泳
講義
競技規則と審判法【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4
5

実技
自由形①

実技
自由形②

実技
自由形③
実技
背泳ぎ①

6

実技
背泳ぎ②

7

実技
背泳ぎ③
実技
平泳ぎ①

8

9

実技
平泳ぎ②

10

実技
平泳ぎ③
実技
バタフライ①

11

12

実技
バタフライ②

13

実技
バタフライ③内容
個人の泳力チェック。
クラス分け。授業中に起こる事故・怪我等についての説明。
水慣れ
呼吸法
浮き身
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
ビート板使用コンビネーション (呼吸付き)
コンビネーション
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるよ
うにする。
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
呼吸法
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
コンビネーション
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする。
プールサイドでのキック
壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック
壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック
コンビネーション
呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるよ
うにする。
壁キック
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無し片手バタフライ
コンビネーション
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする。

23
24
25
26

27

28
29
30

講義
指導者制度
水泳事故の判例・保障
実技
指導法
実技
救助法・蘇生法予備日

4 種目の復習
バタフライから背泳ぎ
背泳ぎから平泳ぎ
平泳ぎから自由形のターン
100m 個人メドレーを泳げるようにする
内容
上記内容で補えなかった授業を行う
水泳の意義・特性について
水泳の起源と発展
日本の水泳
世界の水泳
水泳と指導者
指導者の定義一般心得
任務
人間性
対象に応じた指導内容と技術指導・技
術水準別指導・
初心者指導
中級者・上級者・年齢別指導・安全の為の指導・水泳場所別指導
運動原理・ストロークメカニクス・生
理学的要因・心理学的要因
水泳管理と安全指導・水泳と保健・救助法・心肺蘇生法
トレーニング理論・体力別トレーニン
グ法・メンタルトレーニング法・技術
生涯スポーツの意義・水中運動・障害者水泳
競泳競技・水球競技・飛び込み競技・
シンクロナイズドスイミング・オープ
ンウォーター
スポーツ指導者制度・アシスタント指導員制度・国民皆泳・事故と指導者の責任・事故と補償・事故と判例グループに分かれ実際に指導したり、受講者として学ぶ実践
着衣水泳・救助法・蘇生法の実践
上記内容で補えなかった授業を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習
テレビ等からのトップスイマーの泳法観察【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟
日本代表選手の DVD

大修館書店

【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点・授業内の取り組み方： 80 ％泳力テスト： 20 ％（各泳法の評価と 100 ｍまたは 200m 個人メドレーのタイム測定を行う）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講者の映像をチェックして泳法指導に役立てる。
水温・室温の管理に気を配る。
【その他の重要事項】
教員採用に必要な者、将来スポーツクラブでの指導者を目指す者を優先して受講者を決めたい。

— 212 —

18

IA224

テーピング指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉
19

春日井

有輝

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：火・２

20

21【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ指導者、アスレティックトレーナーとして必要な外傷・障害予防を目的としたコンディショニング方法について実習を通して学ぶとともに、実際に選手や生徒に指導できるようにすることが本
指導論の目的である。
【到達目標】
スポーツ外傷・障害を予防するために必要な手技であるテーピング、
ストレッチング、アイシング等を、利用する場面や目的に応じて行えるようになることが目的である。
【授業の進め方と方法】
テーピング、ストレッチング、アイシング、ウォーミングアップ、
クーリングダウンの方法と実際について実習を通して学ぶ。

3
4
5

6

7
8
9

10
11

12
13

14

15
秋学期
回
16

17

23
24
25
26
27

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

22

内容
本指導論に対するオリエンテー
ションを行うテーピング総論
テーピングの目的・効果・有効性・種類と特性・名称について
テーピング各論１
アーチのテーピング、母趾のテー
足部のテーピング
ピング、踵部のテーピング
テーピング各論 2
足関節捻挫に対する基本のテーピ
足関節のテーピング 1 ング、伸縮テープを併用した方法
テーピング各論 3
足関節捻挫に対するテーピング
足関節のテーピング 2 （オープン・バスケットウィーブ、
底屈制限、背屈制限）
テーピング各論 4
アキレス腱のテーピング、下腿部
下腿のテーピング
肉離れに対するテーピング、シンスプリントのテーピング
テーピング各論 5
膝関節内側（外側）側副靭帯損傷
膝関節のテーピングに対するテーピング
テーピング各論 6
膝関節前十字靭帯損傷に対する
膝関節のテーピング
テーピング
大腿部の肉離れ、股関節のテーピ
テーピング各論 7
大腿部・股関節のテー ング
ピング
テーピング各論 8
腰部のテーピング
腰部のテーピング
テーピング各論 9
腸骨稜打撲、肋軟関節分離に対す
体幹部に対するテーピ るテーピング
ング
テーピング各論 10
肩鎖関節捻挫、肩関節反復性前方肩関節のテーピング
脱臼に対するテーピング
テーピング各論 11
肘関節内側（外側）側副靭帯損
肘関節のテーピング
傷、肘関節過伸展損傷に対するテーピング
テーピング各論 12
手関節捻挫、前腕部回内（回外）
手関節・手部に対する 制限、母指、四指に対するテーピ
テーピング
ング
まとめ
テーピング手技の整理、確認テス
ト

28
29
30

ストレッチング各論 2 腰背部のストレッチング（パート（腰背部のスタティッ ナー含む）
クストレッチング）
ストレッチング各論 3 大腿部・股関節のストレッチング（下肢のスタティック
ストレッチング 1）
ストレッチング各論 4 大腿部・下腿部のストレッチング（下肢のスタティック （パートナー含む）
ストレッチング 2）
ストレッチング各論 5 アイソトニック法・アイソメト（徒手抵抗を用いたス リック法
トレッチング）ストレッチング各論 6 下肢を中心としたダイナミックス（ダイナミックスト
トレッチング
レッチング）
アイシング
アイシング総論、アイシングの作
成・実践
アクアコンディショニ アクアコンディショニングの背景
ングと実際
ウォーミングアップ・ ウォーミングアップ・クーリング
クーリングダウン総論 ダウンの理論的背景
ウォーミングアップ各 セルフエクササイズ系、ウォーキ
論１
ング系
ウォーミングアップ各 スキップ系、ステップ系、バラン
論2
ス系、スピード系
クーリングダウン各論 クーリングダウンについて
指導とまとめ選手へ指導する際の注意点、指導方法など
テスト
テーピングの試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストに目を通しておくこと
授業で行ったテーピングの復習をすること【テキスト（教科書）】
日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト
6 予防とコンディショニング，日本体育協会，2007【参考書】
日本トレーニング指導者協会編，トレーニング指導者テキスト実技編，大修館書店，2011【成績評価の方法と基準】
平常点 80 ％、各回の実習レポート・各回の取り組み・テスト 20 ％【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
テーピングやストレッチングを実際に体験し、習得できることが好評であった。基本的な手法はもちろん、目的に合わせて応用できる力を身に着けることができるよう、授業内容を模索したい。

テーマ
ストレッチング総論

内容
ストレッチングの目的・基礎知
識・種類と特徴・使い分けについてストレッチング各論 1 肩周辺のストレッチング、前腕部（頚上肢のスタティッ のストレッチング
クストレッチング）— 213 —

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
スポーツ健康学部学習校舎での授業を希望する学生が多いので、引き続き 107
教室を使用する予定です。教室の広さから、人数は 25 名に制限をします。
14 年度のアンケート結果より。
授業時間以外の個々の学習時間が少なかった。レポート内容もメモのような内容だったことから、教員のテーマの説明が不足だったと考えました。
今年度から、毎回の授業でテーマを提示し、次回授業でレポートを提出する
こととします。

IA124

ダンス指導論演習〈2013 年度以降入学生〉
小川洋子

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学校教育における『ダンス』とはどのようなダンスであるべきかを知り、『ダンス授業』の存在意義やあり方について学ぶ。様々な創作活動（クリエイティ
ブ・ムーブメント）を体験しながらその指導法について学ぶ。

【その他の重要事項】
教員免許取得希望者が対象の授業です。教員免許取得希望者を優先的に履修できるようにします。定員より多い場合は選抜を行います。
主に表現活動を行うので、ダンス経験は必要ありませんが、積極的に体を動かす意欲を持って参加してください。
※授業の展開によって必要があれば、内容を若干変更する場合がある。

【到達目標】
卒業後、体育教員としてダンスの「表現活動」の分野を指導できるように、自己の表現力、コミュニケーション能力、身体機能等の向上を目指し、ダンス表現の基礎を身につける。
【授業の進め方と方法】
・表現活動分野について概要を知る。
・自己の身体の可動域や柔軟性、動かし方について知り、実践を通して改善していく。
・ダンスの授業案を作成、模擬授業の実施。教員、生徒双方の体験を基に授業の進め方について話し合う。
・グループでの創作活動を体験し作品を仕上げ、発表。ビデオ撮りした作品を客観的に見ることにより、評価方法について考える。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
なぜ学校教育の中にダンスがあるのか？

2

身体について3

リズムダンス

4

8

表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント１
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント２
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント３
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント４
学習指導案の作成

9

模擬授業１

10

模擬授業２

11

模擬授業３

12

模擬授業４

13

創作作品作り14

創作作品作り

15

発表・評価

5

6

7

内容
授業の概要を説明。学習指導要領『ダンス』の内容や、創作ダンスについて学ぶ。
自己の姿勢や関節の可動域、動きの癖を知ることで、どこを改善すればよいのかを知り、今後の目標にする。
簡単なリズムから、個々でステップを考える。仲間とステップを組み合わせることで、短いリズムダンスを作る。
日常的な動作から振り付けを考え、ダンスへと展開する。
動詞から振り付けを考え、移動も加えて、より大きくダイナミックな動きへと発展。
緩急・スピードの変化によって変わる、「見せ方」について考える。
他者とのイメージの共有や、相互関係・空間の使い方についてなど、集団による表現方法について学ぶ。
数人のグループに分かれ、指導案を作成。
作成した指導案を基に授業を行い、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行い、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行い、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行い、話し合う。
創作をする手順を話し、テーマを基に実際に作品を作ってみる。
振り付けを練習し、作品を仕上げていく。
創作作品の発表。作品を撮影し、それを見つつ、評価について考える。
授業のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：学習指導要領 体育領域「ダンス」を読んでおく。
第 2 回目以降は、毎回授業内でテーマを指示する。次回の授業で、レポートを提出する。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、担当者からプリントを配布。
【参考書】『ダンスの教え方、学び方』
マリオン・ゴーフ著

玉川大学出版【成績評価の方法と基準】
実際に体験しないと理解できない授業なので、出席も含め下記の内容を総合的に評価していく。
・毎時間、積極的に活動し理解を深めている。（出席も含め）50 ％・レポート内容が充実しているか。30 ％・実技（自己の能力を向上できたか。）20 ％— 214 —

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
スポーツ健康学部学習校舎での授業を希望する学生が多いので、引き続き 107
教室を使用する予定です。教室の広さから、人数は 25 名に制限をします。
14 年度のアンケート結果より。
授業時間以外の個々の学習時間が少なかった。レポート内容もメモのような内容だったことから、教員のテーマの説明が不足だったと考えました。
今年度から、毎回の授業でテーマを提示し、次回授業でレポートを提出する
こととします。

IA124

ダンス指導論演習〈2013 年度以降入学生〉
小川洋子

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学校教育における『ダンス』とはどのようなダンスであるべきかを知り、『ダンス授業』の存在意義やあり方について学ぶ。様々な創作活動（クリエイティ
ブ・ムーブメント）を体験しながらその指導法について学ぶ。

【その他の重要事項】
教員免許取得希望者が対象の授業です。教員免許取得希望者を優先的に履修できるようにします。定員より多い場合は選抜を行います。
主に表現活動を行うので、ダンス経験は必要ありませんが、積極的に体を動かす意欲を持って参加してください。
※授業の展開によって必要があれば、内容を若干変更する場合がある。

【到達目標】
卒業後、体育教員としてダンスの「表現活動」の分野を指導できるように、自己の表現力、コミュニケーション能力、身体機能等の向上を目指し、ダンス表現の基礎を身につける。
【授業の進め方と方法】
・表現活動分野について概要を知る。
・自己の身体の可動域や柔軟性、動かし方について知り、実践を通して改善してい く。
・ダンスの授業案を作成、模擬授業の実施。教員、生徒双方の体験を基に授業の進め方について話し合う。
・グループでの創作活動を体験し作品を仕上げ、発表。ビデオ撮りした作品を客観的に見ることにより、評価方法について考える。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
なぜ学校教育の中にダンスがあるのか？

2

身体について3

リズムダンス

4

8

表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント１
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント２
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント３
表現活動における振り付
け方法
即興ムーブメント４
学習指導案の作成

9

模擬授業１

10

模擬授業２

11

模擬授業３

12

模擬授業４

13

創作作品作り14

創作作品作り

15

発表・評価

5

6

7

内容
授業の概要を説明。学習指導要領『ダンス』の内容や、創作ダンスについて学ぶ。
自己の姿勢や関節の可動域、動きの癖を知ることで、どこを改善すればよいのかを知り、今後の目標にする。
簡単なリズムから、個々でステップを考える。仲間とステップを組み合わせることで、短いリズムダンスを作る。
日常的な動作から振り付けを考え、ダンスへと展開する。
動詞から振り付けを考え、移動も加えて、より大きくダイナミックな動きへと発展。
緩急・スピードの変化によって変わる、「見せ方」について考える。
他者とのイメージの共有や、相互関係・空間の使い方についてなど、集団による表現方法について学ぶ。
数人のグループに分かれ、指導案を作成。
作成した指導案を基に授業を行ない、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行い、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行な
い、話し合う。
作成した指導案を基に模擬授業を行い、話し合う。
創作をする手順を話し、テーマを基に実際に作品を作ってみる。
振り付けを練習し、作品を仕上げていく。
創作作品の発表。作品を撮影し、それを見つつ、評価について考える。
授業のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：学習指導要領 体育領域「ダンス」を読んでおく。
第 2 回目以降は、毎回授業内でテーマを指示する。次回の授業で、レポートを提出する。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、担当者からプリントを配布。
【参考書】『ダンスの教え方、学び方』
マリオン・ゴーフ著

玉川大学出版【成績評価の方法と基準】
実際に体験しないと理解できない授業なので、出席も含め下記の内容を総合的に評価していく。
・毎時間、積極的に活動し理解を深めている。（出席も含め）50 ％・レポート内容が充実しているか。30 ％・実技（自己の能力を向上できたか。）20 ％— 215 —

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IA124

柔道指導論実習〈2013 年度以降入学生〉

柔道指導論実習〈2013 年度以降入学生〉

射手矢

射手矢

岬

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・２

岬

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
柔道の基本動作と投げ技、固め技（抑え技）を習得する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
柔道の基本動作と投げ技、固め技（抑え技）を習得する。

【到達目標】
学習指導要領解説保健体育編に例示されている投げ技と固め技（抑え技）による攻防ができるようにする。

【到達目標】
学習指導要領解説保健体育編に例示されている投げ技と固め技（抑え技）による攻防ができるようにする。

【授業の進め方と方法】
・柔道場において柔道衣を着用して実技をおこなう。
・技の概要やポイント、安全で効果的な指導手順や練習の行い方などについて示範しながら解説する。

【授業の進め方と方法】
・柔道場において柔道衣を着用して実技をおこなう。
・技の概要やポイント、安全で効果的な指導手順や練習の行い方などについて示範しながら解説する。

【授業計画】
回
テーマ
１
授業の概要とその進め方
２
基本動作の習得とその指導手順
３
投げ技の習得とその指導手順
４
投げ技の習得とその指導手順
５
練習法の理解とその実
際
６
固め技の習得とその指導手順
７
固め技の習得とその指導手順
８
投げ技の習得とその指導手順
９練習法の理解とその実
際
１０
投げ技の習得とその指導手順
１１
投げ技の習得とその指導手順
１２
技の連絡変化
１３
試合
１４
試合
１５
授業のまとめと評価【授業計画】
回
テーマ
１
授業の概要とその進め方
２
基本動作の習得とその指導手順
３
投げ技の習得とその指導手順
４
投げ技の習得とその指導手順
５
練習法の理解とその実
際
６
固め技の習得とその指導手順
７
固め技の習得とその指導手順
８
投げ技の習得とその指導手順
９練習法の理解とその実
際
１０
投げ技の習得とその指導手順
１１
投げ技の習得とその指導手順
１２
技の連絡変化
１３
試合
１４
試合
１５
授業のまとめと評価

内容
オリエンテーション、柔道衣の着方と礼法
受け身や体さばきなどの基本動作
膝車、支え釣り込み足
体落とし
練習法（かかり練習、約束練習）
けさ固め、横四方固め、上四方固
め
抑え技への入り方と固め技の攻防
大腰、釣り込み腰練習法（自由練習）
背負い投げ、払い腰
大内刈り、小内刈り、大外刈り
投げ技と固め技の連絡変化試合の行い方と審判法
簡易な試合
技能テスト、まとめ

内容
オリエンテーション、柔道衣の着方と礼法
受け身や体さばきなどの基本動作
膝車、支え釣り込み足
体落とし
練習法（かかり練習、約束練習）
けさ固め、横四方固め、上四方固
め
抑え技への入り方と固め技の攻防
大腰、釣り込み腰練習法（自由練習）
背負い投げ、払い腰
大内刈り、小内刈り、大外刈り
投げ技と固め技の連絡変化試合の行い方と審判法
簡易な試合
技能テスト、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。

【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第四版（全日本柔道連盟）など【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第四版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
授業への出席状況や参加の度合い、貢献度及び受け身と技の技能テ
スト、レポートなどを考慮し総合的に判断する。

【成績評価の方法と基準】
授業への出席状況や参加の度合い、貢献度及び受け身と技の技能テ
スト、レポートなどを考慮し総合的に判断する。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
自由練習（乱取り）の機会を多く設定した。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
自由練習（乱取り）の機会を多く設定した。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
秋学期の武道指導論演習も履修することが望ましい。

【その他の重要事項】
秋学期の武道指導論演習も履修することが望ましい。

— 216 —

IA124

IA124

武道指導論演習〈2013 年度以降入学生〉

武道指導論演習〈2013 年度以降入学生〉

射手矢

射手矢

岬

岬

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・２

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・演習
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校及び高等学校の保健体育の授業における、武道の授業づくりについて演習する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校及び高等学校の保健体育の授業における、武道の授業づくりについて演習する。

【到達目標】
武道の特性を生かした安全で効果的な授業を展開できるようにする。
・技能が進んだ希望者には、昇段審査の機会を紹介するなど有段者への道を拓く。

【到達目標】
武道の特性を生かした安全で効果的な授業を展開できるようにする。
・技能が進んだ希望者には、昇段審査の機会を紹介するなど有段者への道を拓く。

【授業の進め方と方法】
・武道の歴史や特性について分析し、学習指導計画の作成演習を行う。
・作成した学習指導案による模擬授業を行い、教師役と生徒役を相互に分担して実習する。
・武道における怪我や事故の具体的事例を分析し、安全な授業づく
りについて考える。

【授業の進め方と方法】
・武道の歴史や特性について分析し、学習指導計画の作成演習を行う。
・作成した学習指導案による模擬授業を行い、教師役と生徒役を相互に分担して実習する。
・武道における怪我や事故の具体的事例を分析し、安全な授業づく
りについて考える。

【授業計画】
回
テーマ
１
授業の概要とその進め
方
２
武道の歴史と特性
３
学習指導要領解説「保健体育編」【授業計画】
回
テーマ
１
授業の概要とその進め
方
２
武道の歴史と特性
３
学習指導要領解説「保
健体育編」

４

学習指導計画①

５

学習指導計画②

６

模擬授業①

７
８
９
１０
１１
１２

模擬授業②
模擬授業③
模擬授業④
模擬授業⑤
模擬授業⑥
学習指導計画①

１３
１４
１５

学習指導計画②
学習指導計画③
授業のまとめと評価

内容
オリエンテーション（授業の進め方）
武道の歴史と特性
学習指導要領改訂の要点と武道の扱い（中学校における武道必修化の目指すもの）学習指導計画の作成の仕方と留意点
武道の単元計画及び学習指導案作
成演習
膝車、支え釣り込み足の解説と指導演習
体落としの解説と指導演習
大腰の解説と指導演習
大内刈りの解説と指導演習
抑え技の解説と指導演習
練習法と試合の解説と指導演習
観点別評価による評価規準の設定の仕方と留意点
観点別評価による評価演習
武道における安全指導試験、まとめ

４

学習指導計画①

５

学習指導計画②

６

模擬授業①

７
８
９
１０
１１
１２

模擬授業②
模擬授業③
模擬授業④
模擬授業⑤
模擬授業⑥
学習指導計画①

１３
１４
１５

学習指導計画②
学習指導計画③
授業のまとめと評価

内容
オリエンテーション（授業の進め方）
武道の歴史と特性
学習指導要領改訂の要点と武道の扱い（中学校における武道必修化の目指すもの）学習指導計画の作成の仕方と留意点
武道の単元計画及び学習指導案作
成演習
膝車、支え釣り込み足の解説と指導演習
体落としの解説と指導演習
大腰の解説と指導演習
大内刈りの解説と指導演習
抑え技の解説と指導演習
練習法と試合の解説と指導演習
観点別評価による評価規準の設定の仕方と留意点
観点別評価による評価演習
武道における安全指導試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で指示するが、中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）読み込むこと。

【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【テキスト（教科書）】・中学校及び高等学校学習指導要領解説保健体育編（文部科学省）【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第三版（全日本柔道連盟）など【参考書】
・柔道授業づくり教本（全日本柔道連盟）
・柔道の安全指導第三版（全日本柔道連盟）など【成績評価の方法と基準】
授業への出席状況や参加の度合い、貢献度及び学習指導計画やレポー
ト、模擬授業の実施状況などを考慮し総合的に判断する。

【成績評価の方法と基準】
授業への出席状況や参加の度合い、貢献度及び学習指導計画やレポー
ト、模擬授業の実施状況などを考慮し総合的に判断する。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
模擬授業などの演習や実技練習の機会を多く設定した。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
模擬授業などの演習や実技練習の機会を多く設定した。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
春学期の柔道指導論実習を履修した後に履修することが望ましい。

【その他の重要事項】
春学期の柔道指導論実習を履修した後に履修することが望ましい。

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10

IA124

剣道指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
山﨑

廣道

11

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：火・２

12【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「武道」の１領域である剣道を学び、授業を行うための知識・技能の習得と実践的な指導力を培う。

13【到達目標】①教員採用試験（実技試験）の合格に繫がる礼法・技能を習得する。
②授業での指導法・評価方法等について習得する。
③剣道１級取得ができる程度の技能を習得する。

14【授業の進め方と方法】①授業において、生徒が技能を高め、勝敗を競う楽しさや喜びを味
わい、得意技を用いた攻防が展開できるようになるための指導法を習得する。
②相手を尊重し、礼法などの伝統的な行動のしかたを学ぶ。伝統的な考え方や技の名称を知り、体力の高め方、見取り稽古法、課題解決の方法、試合のしかたなどを理解する。
③全日本剣道連盟制定の「木刀による基本稽古法」の応用を習得し、剣道の基本を理解する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4

5
6

7

8

9

内容
・「武道」の必修化について
・授業のすすめ方について・着装、用具等の確認
・礼法
・足裁き
・素振り
・構えについて
基本稽古①（基本指導 ・防具の着け方、片づけ方
法①）
小手、胴、垂れを着用
・足裁き（踏み込み）・中段の構え・素振り（上下振り、左右振り）・前進後退による面、小手、胴打
ち
基本稽古②（基本指導 ・基本稽古①の反復
法②）・素振り｛一挙動・蹲踞跳躍素振り（烏跳び）｝
・対人動作での素振り、打ち込み
練習
基本稽古③（仕掛け技 ・基本稽古①②の反復
指導法①）
・面の着用
・仕掛け技
（面、小手、胴、小手 → 面、
小手 → 面 → 胴）・引き技
基本稽古④（仕掛け技 ・基本稽古①②③の反復
指導法②）
・切り返し
基本稽古⑤（仕掛け技 ・基本稽古①②③④の反復指導法③）
・打ち込み稽古・掛かり稽古基本稽古⑥（木刀によ ・基本稽古①②③④⑤の反復る基本技稽古法の指導 ・木刀による基本技稽古法に沿う法①）
その１
基本稽古⑦（木刀によ ・基本稽古①②③④⑤の反復る基本技稽古法の指導 ・木刀による基本技稽古法に沿う
法②）
その２
基本稽古⑧（木刀によ ・基本稽古①②③④⑤の反復る基本技稽古法の指導 ・木刀による基本技稽古法に沿う
法③）
その３

15

基本稽古⑨（応じ技指 ・基本稽古①②③④⑤の反復導法および互角稽古指 ・応じ技（抜く、返す、摺りあ導法①）
げる）
・出端技（小手、面）・互角稽古
基本稽古⑩（総合演習 ・基本稽古①②③④⑤の反復指導法①）
・総合演習１（切り返し → 仕掛
け技 → 応じ技 → 打ち込み稽古→ 互角稽古 → 切り返し）
基本稽古⑪（総合演習 ・総合演習１
指導法②）
基本稽古①②③④⑤⑨⑩の反復
基本稽古⑫（総合演習 ・総合演習２
指導法③）
・基本稽古①②③④⑤⑨⑩
・試合審判法・スキルテスト演習
基本稽古⑬（評価・評 ・スキルテスト
定指導法、スキルテス （仕掛け技 → 切り返し）ト指導法①）
基本稽古⑭（総合演習 ・個人戦
指導法④）
・団体戦
・試合審判法

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・竹刀の手入れ（安全対策）
・素振り・木刀による基本技稽古法のテキストを学習し、応用する。
（基本 1
から基本 9 までの打ち方・受け方を覚える）【テキスト（教科書）】
オリエンテーションにおいて、学習指導要領「武道」について説明・指導し、「剣道指導論実習」の学習内容・方法等を詳細に記したレジュメを配布する。
【参考書】「木刀による剣道基本技稽古法」（全日本剣道連盟）【成績評価の方法と基準】①授業への出席度合い②出席態度③授業への貢献度（役割分担等）④スキルテスト⑤ケガ等で授業に参加できず、見学した際のレポート①から⑤を総合的に判断して評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
冬場は剣道場は大変寒いので、運動効果の面から、暖房の効いた空
手場を使用します。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・剣道の特性から、継続して学ぶことが重要です。実技講座なので、教職に就いた時に実技指導ができるためには、全出席を目標にして、授業に参加してください。
・竹刀、竹刀袋、鍔（つば）、鍔止めは 1 時間目に業者が販売に来ます。必ず、各自で購入して下さい。竹刀は、他人から借用せず、自分の竹刀を使用して授業に臨んで下さい。
・小手下（小手を使用する際の手袋）、手ぬぐい（面の下につける）、
名札（垂れにかぶせて名前が相手の分かるようにする）は学校からの支給となります。

— 218 —

10

IA124

剣道指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
山﨑

廣道

11

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：火・３

12【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「武道」の１領域である剣道を学び、授業を行うための知識・技能の習得と実践的な指導力を培う。

13【到達目標】①教員採用試験（実技試験）の合格に繫がる礼法・技能を習得する。
②授業での指導法・評価方法等について習得する。
③剣道１級取得ができる程度の技能を習得する。

14【授業の進め方と方法】①授業において、生徒が技能を高め、勝敗を競う楽しさや喜びを味
わい、得意技を用いた攻防が展開できるようになるための指導法を習得する。
②相手を尊重し、礼法などの伝統的な行動のしかたを学ぶ。伝統的な考え方や技の名称を知り、体力の高め方、見取り稽古法、課題解決の方法、試合のしかたなどを理解する。
③全日本剣道連盟制定の「木刀による基本稽古法」の応用を習得し、剣道の基本を理解する。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4

5
6

7

8

9

内容
・「武道」の必修化について
・授業のすすめ方について・着装、用具等の確認
・礼法
・足裁き
・素振り
・構えについて
基本稽古①（基本指導 ・防具の着け方、片づけ方
法①）
小手、胴、垂れを着用
・足裁き（踏み込み）・中段の構え・素振り（上下振り、左右振り）・前進後退による面、小手、胴打
ち
基本稽古②（基本指導 ・基本稽古①の反復
法②）・素振り｛一挙動・蹲踞跳躍素振り（烏跳び）｝
・対人動作での素振り、打ち込み
練習
基本稽古③（仕掛け技 ・基本稽古①②の反復
指導法①）
・面の着用
・仕掛け技
（面、小手、胴、小手 → 面、
小手 → 面 → 胴）・引き技
基本稽古④（仕掛け技 ・基本稽古①②③の反復
指導法②）
・切り返し
基本稽古⑤（仕掛け技 ・基本稽古①②③④の反復指導法③）
・打ち込み稽古・掛かり稽古基本稽古⑥（木刀によ ・基本稽古①②③④⑤の反復る基本技稽古法の指導 ・木刀による基本技稽古法に沿う法①）
その１
基本稽古⑦（木刀によ ・基本稽古①②③④⑤の反復る基本技稽古法の指導 ・木刀による基本技稽古法に沿う
法②）
その２
基本稽古⑧（木刀によ ・基本稽古①②③④⑤の反復る基本技稽古法の指導 ・木刀による基本技稽古法に沿う
法③）
その３

15

基本稽古⑨（応じ技指 ・基本稽古①②③④⑤の反復導法および互角稽古指 ・応じ技（抜く、返す、摺りあ導法①）
げる）
・出端技（小手、面）・互角稽古
基本稽古⑩（総合演習 ・基本稽古①②③④⑤の反復指導法①）
・総合演習１（切り返し → 仕掛
け技 → 応じ技 → 打ち込み稽古→ 互角稽古 → 切り返し）
基本稽古⑪（総合演習 ・総合演習１
指導法②）
基本稽古①②③④⑤⑨⑩の反復
基本稽古⑫（総合演習 ・総合演習２
指導法③）
・基本稽古①②③④⑤⑨⑩
・試合審判法・スキルテスト演習
基本稽古⑬（評価・評 ・スキルテスト
定指導法、スキルテス （仕掛け技 → 切り返し）ト指導法①）
基本稽古⑭（総合演習 ・個人戦
指導法④）
・団体戦
・試合審判法

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・竹刀の手入れ（安全対策）
・素振り・木刀による基本技稽古法のテキストを学習し、応用する。
（基本 1
から基本 9 までの打ち方・受け方を覚える）【テキスト（教科書）】
オリエンテーションにおいて、学習指導要領「武道」について説明・指導し、「剣道指導論実習」の学習内容・方法等を詳細に記したレジュメを配布する。
【参考書】「木刀による剣道基本技稽古法」（全日本剣道連盟）【成績評価の方法と基準】①授業への出席度合い②出席態度③授業への貢献度（役割分担等）④スキルテスト⑤ケガ等で授業に参加できず、見学した際のレポート①から⑤を総合的に判断して評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
冬場は剣道場は大変寒いので、運動効果の面から、暖房の効いた空
手場を使用します。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・剣道の特性から、継続して学ぶことが重要です。実技講座なので、教職に就いた時に実技指導ができるためには、全出席を目標にして、授業に参加してください。
・竹刀、竹刀袋、鍔（つば）、鍔止めは 1 時間目に業者が販売に来ます。必ず、各自で購入して下さい。竹刀は、他人から借用せず、自分の竹刀を使用して授業に臨んで下さい。
・小手下（小手を使用する際の手袋）、手ぬぐい（面の下につける）、
名札（垂れにかぶせて名前が相手の分かるようにする）は学校からの支給となります。

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14

IA224

器械運動指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
高橋

15

靖彦

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：火・２【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
倒立運動など，特に用具を使わなくとも可能な器械運動と類縁性のある（アナロゴン）運動体験を積極的に実践しておいて下さい．

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
器械運動の種目である, マット・鉄棒・跳び箱・平均台における基礎的な技術を習得します. 加えて, 各種目の特性を理解しつつ, 各技の段階的な教授法と技の習得の際に必要となる安全な幇助方法を身につけることを目指します.
【到達目標】
教員採用試験の受験課題に合格するための技能を習得する．最終目
標は，器械運動の有する非日常的な身体動作の楽しさを体感し，生徒へその楽しさを安全に指導できる力を身につける．
【授業の進め方と方法】
授業の概要
器械運動の主要な４つの器具を用いて, 実技の学習をします.
＜マット運動＞接転系の運動（前後転、倒立前転、後転倒立等）と
翻転系の運動（ヘッドスプリング, ハンドスプリング等）の技術を習得します. その後, 巧技系の運動も交えて, 技を組み合わせ, 一連の動きとして構成する方法を学習します.
＜鉄棒運動＞支持回転系と懸垂振動系の基本技術の習得とその発展
技に取り組みます.
＜跳び箱運動＞切り返し系の技と回転系の技の基本的な技術を身につけます.
＜平均台運動＞歩く, 跳ぶ, ターン, バランス, 回転等の基本的な技術を習得した後に, 技を組み合わせ, 一連の動きとして構成する方法を学習します.

【テキスト（教科書）】
文部科学省 動画サイト
http://www.youtube.com/playlist?list=PLC97AFF40C4281B24【参考書】
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しいマット運動の授業づくり, 大修館書店,2008
金子明友：教師のための器械運動指導法シリーズ（マット運動、跳び箱, 平均台, 鉄棒運動）, 大修館書店,1984
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい跳び箱運動の授業づくり, 大修館書店,2009
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい鉄棒
運動の授業づくり, 大修館書店,2009【成績評価の方法と基準】
成績評価は, 平常点 70%, 試験（実技テスト）結果を 30%とします.
平常点は, 主に授業での取り組みを評価します. 加えて, 随時設定をした課題の達成度も評価の対象とします. 試験は, 実技テストです.
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学習者が各学習課題の技術を習得するだけでなく、よりグループ学
習の機会を増やして、他の学習者を支援・指導できる場面を増やしていきたい。

【授業計画】回テーマ
1「器械運動」の歴史と
その特性

2
3

4

5

6

7
8
9
10
11

12

13

小グループによる指導 これまで習得した各技能を小グ
演習 2
ループで相互に指導することで，指導方法に関する発展的な能力を身につける試験（実技テスト）
教員採用試験で実施されている器
械運動の課題を試験する

内容
ヤーンがドイツ・ハイゼンハイデで行われた当時の社会的背景とTurnen の歴史的意義を理解する
学習指導要領における 体操競技と器械運動の違いを理解
器械運動の意義する
マット運動 接転系技 マット運動における接転系技群の群の基本技
特性を理解するとともに，基本的な技の習得を目指す．
マット運動 翻転系技 マット運動における翻転系技群の群の基本技
特性を理解するとともに，基本的な技の習得を目指す．
マット運動 技の組み マット運動における技の組み合わ合わせ 1せの方法と基本的な技の習得を目指す．
マット運動 技の組み マット運動における技の組み合わ合わせ 2せの方法と発展的な技の習得を目指す．
鉄棒運動 支持回転系 鉄棒運動における支持回転系の基の基本技と発展技
本技と発展技の習得を目指す．
鉄棒運動 懸垂振動系 鉄棒運動における懸垂振動系の基の基本技と発展技
本技と発展技の習得を目指す．
跳び箱運動 切り返し 跳び箱運動における切り返し系の系の基本技
基本技の習得を目指す．
跳び箱運動 回転系の 跳び箱運動における回転系の基本
基本技
技の習得を目指す．
平均台運動 基本技
平均台運動における歩走系，跳躍系，ターン系基本技の習得を目指す．
平均台運動 技の組み 平均台運動における技の組み合わ合わせせの方法と基本的な技の習得を目指す．
小グループによる指導 これまで習得した各技能を小グ
演習 1
ループで相互に指導することで，指導方法に関する基礎的な能力を身につける— 220 —

14

IA224

器械運動指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
高橋

15

靖彦

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：火・３【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
倒立運動など，特に用具を使わなくとも可能な器械運動と類縁性のある（アナロゴン）運動体験を積極的に実践しておいて下さい．

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
器械運動の種目である, マット・鉄棒・跳び箱・平均台における基礎的な技術を習得します. 加えて, 各種目の特性を理解しつつ, 各技の段階的な教授法と技の習得の際に必要となる安全な幇助方法を身につけることを目指します.
【到達目標】
教員採用試験の受験課題に合格するための技能を習得する．最終目
標は，器械運動の有する非日常的な身体動作の楽しさを体感し，生徒へその楽しさを安全に指導できる力を身につける．
【授業の進め方と方法】
授業の概要
器械運動の主要な４つの器具を用いて, 実技の学習をします.
＜マット運動＞接転系の運動（前後転、倒立前転、後転倒立等）と
翻転系の運動（ヘッドスプリング, ハンドスプリング等）の技術を習得します. その後, 巧技系の運動も交えて, 技を組み合わせ, 一連の動きとして構成する方法を学習します.
＜鉄棒運動＞支持回転系と懸垂振動系の基本技術の習得とその発展
技に取り組みます.
＜跳び箱運動＞切り返し系の技と回転系の技の基本的な技術を身につけます.
＜平均台運動＞歩く, 跳ぶ, ターン, バランス, 回転等の基本的な技術を習得した後に, 技を組み合わせ, 一連の動きとして構成する方法を学習します.

【テキスト（教科書）】
文部科学省 動画サイト
http://www.youtube.com/playlist?list=PLC97AFF40C4281B24【参考書】
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しいマット運動の授業づくり, 大修館書店,2008
金子明友：教師のための器械運動指導法シリーズ（マット運動、跳び箱, 平均台, 鉄棒運動）, 大修館書店,1984
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい跳び箱運動の授業づくり, 大修館書店,2009
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい鉄棒
運動の授業づくり, 大修館書店,2009【成績評価の方法と基準】
成績評価は, 平常点 70%, 試験（実技テスト）結果を 30%とします.
平常点は, 主に授業での取り組みを評価します. 加えて, 随時設定をした課題の達成度も評価の対象とします. 試験は, 実技テストです.
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学習者が各学習課題の技術を習得するだけでなく、よりグループ学
習の機会を増やして、他の学習者を支援・指導できる場面を増やしていきたい。

【授業計画】回テーマ
1「器械運動」の歴史と
その特性

2
3

4

5

6

7
8
9
10
11

12

13

小グループによる指導 これまで習得した各技能を小グ
演習 2
ループで相互に指導することで，指導方法に関する発展的な能力を身につける試験（実技テスト）
教員採用試験で実施されている器
械運動の課題を試験する

内容
ヤーンがドイツ・ハイゼンハイデで行われた当時の社会的背景とTurnen の歴史的意義を理解する
学習指導要領における 体操競技と器械運動の違いを理解
器械運動の意義する
マット運動 接転系技 マット運動における接転系技群の群の基本技
特性を理解するとともに，基本的な技の習得を目指す．
マット運動 翻転系技 マット運動における翻転系技群の群の基本技
特性を理解するとともに，基本的な技の習得を目指す．
マット運動 技の組み マット運動における技の組み合わ合わせ 1せの方法と基本的な技の習得を目指す．
マット運動 技の組み マット運動における技の組み合わ合わせ 2せの方法と発展的な技の習得を目指す．
鉄棒運動 支持回転系 鉄棒運動における支持回転系の基の基本技と発展技
本技と発展技の習得を目指す．
鉄棒運動 懸垂振動系 鉄棒運動における懸垂振動系の基の基本技と発展技
本技と発展技の習得を目指す．
跳び箱運動 切り返し 跳び箱運動における切り返し系の系の基本技
基本技の習得を目指す．
跳び箱運動 回転系の 跳び箱運動における回転系の基本
基本技
技の習得を目指す．
平均台運動 基本技
平均台運動における歩走系，跳躍系，ターン系基本技の習得を目指す．
平均台運動 技の組み 平均台運動における技の組み合わ合わせせの方法と基本的な技の習得を目指す．
小グループによる指導 これまで習得した各技能を小グ
演習 1
ループで相互に指導することで，指導方法に関する基礎的な能力を身につける— 221 —

15

IA224

体つくり運動指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
高橋【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
様々な活動前に行うウォーミングアップやクーリングダウンにおいて，どのような意識を持って行っているか考えてみる．

靖彦

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：火・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実技を通して「体つくり運動」の学習内容である「体ほぐしの運動」と「体力を高める運動」の理解と実践力を習得する。
【到達目標】
様々なねらいに応じた動きの習得に取り組むと共に、帯状学習や単元学習として実践的に指導が出来る能力を身に付けることを目指します。
【授業の進め方と方法】
授業では、「体ほぐしの運動」と「体力を高める運動」の二つのねらいをバランスよく実施します。そのため、気付き・調整・交流の観点を大切にしつつ、様々な手具や音楽を用いて、複合的に構成した運動内容を展開していきます。自らの動きの世界を広げていくこと
で、「体つくり運動」の科目としての意義を考え、その必要性と役割を確認していきます。授業の最終段階では、一連の動きを構成し、ねらいに応じた体操の作品づくりにも取り組みます。
【授業計画】
回
テーマ
1「体つくり運動」の歴史とその特性

2

3

4
5
6

学習指導要領における「体つくり運動」の意
義「体ほぐしの運動」の実践例（１）「体ほぐしの運動」の実践例（２）
音楽に合わせた動きの基本
音楽に合わせた動きの発展

7

手具を用いた動きの基本と発展（１）8

手具を用いた動きの基本と発展（２）9

手具を用いた動きの基本と発展（３）10

手具を用いた動きの基本と発展（４）11

手具を用いた動きの基本と発展（５）12

手具を用いた動きの基本と発展（６）

13

小グループによる指導
演習 1

14

小グループによる指導
演習 2

試験（各グループによ 教員採用試験で実施されている器る演技発表を含む）
械運動の課題を試験する

内容
スウェーデンのリングやドイツのボーデなどを取り上げて，これま
での体操の歴史とその特性を理解する
学校体育における体つくり運動の特性を理解した上で，その役割と意義についての洞察を深める
気付く・調整するという課題を中
心に「体ほぐしの運動」の実践を行う
交流するという課題を中心に「体ほぐしの運動」の実践を行う
テンポよくリズミカルに動くための基礎的な技能を身につける様々な曲調の音楽に合わせて、運動を継続するための発展的な技能を身につける
体操ボールを用いて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展
方法を学ぶ
G ボールを用いて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展方
法を学ぶ
短縄を用いて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展方法を学ぶ
長縄を用いて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展方法を学ぶ
輪を用いて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展方法を学
ぶ
用具を組み合わせて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展
方法を学ぶ
これまで習得した各技能を小グ
ループで相互に指導することで，指導方法に関する基礎的な能力を身につける
これまで習得した各技能を小グ
ループで相互に指導することで，指導方法に関する発展的な能力を身につける【テキスト（教科書）】
新学習指導要領に基づく中学校・高等学校向け「体つくり運動」「体育理論」リーフレット
http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1306082.htm
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい体つくり運動の授業づくり、大修館書店、2009【参考書】
文部省 学校体育実技指導資料第 7 集 体つくり運動− 授業の考え方と進め方− 、2000
長谷川聖修：これは簡単！ 表現運動・体つくり運動、学事出版、1996
高橋健夫編：ビジュアル新しい体育実技、東京書籍、2001【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点 70%、試験（実技テスト）結果を 30%とします。平常点は、主に授業での取り組みを評価します。加えて、随時設定をした課題の達成度も評価の対象とします。試験は、一連の動きで構成された体操作品（グループワーク）の発表です。作品への取り組みや発表態度、作品の創意・工夫を評価します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
一定のねらいに応じて運動内容を構成するので、単に運動内容を学習するだけでなく、学習者自身も運動内容を創意工夫する場面を多くして行きたい— 222 —

15

IA224

体つくり運動指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
高橋【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
様々な活動前に行うウォーミングアップやクーリングダウンにおいて，どのような意識を持って行っているか考えてみる．

靖彦

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：火・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実技を通して「体つくり運動」の学習内容である「体ほぐしの運動」と「体力を高める運動」の理解と実践力を習得する。
【到達目標】
様々なねらいに応じた動きの習得に取り組むと共に、帯状学習や単元学習として実践的に指導が出来る能力を身に付けることを目指します。
【授業の進め方と方法】
授業では、「体ほぐしの運動」と「体力を高める運動」の二つのねらいをバランスよく実施します。そのため、気付き・調整・交流の観点を大切にしつつ、様々な手具や音楽を用いて、複合的に構成した運動内容を展開していきます。自らの動きの世界を広げていくこと
で、「体つくり運動」の科目としての意義を考え、その必要性と役割を確認していきます。授業の最終段階では、一連の動きを構成し、ねらいに応じた体操の作品づくりにも取り組みます。
【授業計画】
回
テーマ
1「体つくり運動」の歴史とその特性

2

3

4
5
6

学習指導要領における「体つくり運動」の意
義「体ほぐしの運動」の実践例（１）「体ほぐしの運動」の実践例（２）
音楽に合わせた動きの基本
音楽に合わせた動きの発展

7

手具を用いた動きの基本と発展（１）8

手具を用いた動きの基本と発展（２）9

手具を用いた動きの基本と発展（３）10

手具を用いた動きの基本と発展（４）11

手具を用いた動きの基本と発展（５）12

手具を用いた動きの基本と発展（６）

13

小グループによる指導
演習 1

14

小グループによる指導
演習 2

試験（各グループによ 教員採用試験で実施されている器る演技発表を含む）
械運動の課題を試験する

内容
スウェーデンのリングやドイツのボーデなどを取り上げて，これま
での体操の歴史とその特性を理解する
学校体育における体つくり運動の特性を理解した上で，その役割と意義についての洞察を深める
気付く・調整するという課題を中
心に「体ほぐしの運動」の実践を行う
交流するという課題を中心に「体ほぐしの運動」の実践を行う
テンポよくリズミカルに動くための基礎的な技能を身につける様々な曲調の音楽に合わせて、運動を継続するための発展的な技能を身につける
体操ボールを用いて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展
方法を学ぶ
G ボールを用いて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展方
法を学ぶ
短縄を用いて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展方法を学ぶ
長縄を用いて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展方法を学ぶ
輪を用いて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展方法を学
ぶ
用具を組み合わせて，その特性に応じた体つくり運動の基本と発展
方法を学ぶ
これまで習得した各技能を小グ
ループで相互に指導することで，指導方法に関する基礎的な能力を身につける
これまで習得した各技能を小グ
ループで相互に指導することで，指導方法に関する発展的な能力を身につける【テキスト（教科書）】
新学習指導要領に基づく中学校・高等学校向け「体つくり運動」「体育理論」リーフレット
http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/jyujitsu/1306082.htm
高橋健夫他 共著：体育科教育別冊 新学習指導要領準拠 新しい体つくり運動の授業づくり、大修館書店、2009【参考書】
文部省 学校体育実技指導資料第 7 集 体つくり運動− 授業の考え方と進め方− 、2000
長谷川聖修：これは簡単！ 表現運動・体つくり運動、学事出版、1996
高橋健夫編：ビジュアル新しい体育実技、東京書籍、2001【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点 70%、試験（実技テスト）結果を 30%とします。平常点は、主に授業での取り組みを評価します。加えて、随時設定をした課題の達成度も評価の対象とします。試験は、一連の動きで構成された体操作品（グループワーク）の発表です。作品への取り組みや発表態度、作品の創意・工夫を評価します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
一定のねらいに応じて運動内容を構成するので、単に運動内容を学習するだけでなく、学習者自身も運動内容を創意工夫する場面を多くして行きたい— 223 —

【成績評価の方法と基準】
指導テスト，実技テストにより評価する。

IA224

サッカー指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
清雲【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
指導実践の充実 (受講者全員に指導の実践を体験させる)【学生が準備すべき機器他】
ビデオ機器一式

栄純【その他の重要事項】
ピッチ上のオーガナイズが出来るように導く

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカー競技の普及・育成を図るための基本である技術や戦術を習得した上で, 試合の分析・評価もできる中高教員をはじめピッチレベルで指導が出来る人材を育成・養成する事を目的とする。
【到達目標】(財) 日本サッカー協会公認指導者資格の保有をめざし、教員やサッカー指導者として活動できる技術・戦術の習得を目標とする。
【授業の進め方と方法】
サッカーの指導者は世界で今何が起こっているのかを熟知した上で育成及び強化に取り組む事が重要である。この授業ではジュニアー (U-12) からユース(U-18) までと女子の指導の基本を学ぶ。又、初心者から熟練者までレベルに応じた，技術・戦術・フィジカル・メンタルのバランスを観察しトレーニン
グとゲームを実践するための基礎知識も身につける。この授業が中高教員やサッカー指導者を目指す学生のキャパシティーを広げられる授業になればうれしい。
☆格言『学ぶことをやめたら，教えることをやめなくてはならない』【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

基本技術の習得

3

基本技術の習得4

コミュニケーションの重要性 (実技)5

パス＆サポート (実技)6

ボール・ポゼッション(実技)

7

１、メディカルの知識(講義)
２、発育発達と一貫指導(講義)
フィジカルの基本 (リカバーと強化)

8

9

スリーマンズ・コンビ
ネーション (実技)10

スモールサイド・ゲーム
(実技)

11

ボールを奪う (個人・グループ)
ゴールを奪う (個人・グ
ループ)
戦術理論 (講義)

12
13
14
15

基本の総合トレーニング
Ⅰ
基本の総合トレーニング
Ⅱ

内容
１、サッカーとは。サッカー選手の規律と態度について２、日本サッカー協会のビジョン
３、競技規則とフェアプレー
１、キックの基本
２、ドリブルの基本
３、トラップの基本
４、ヘディングの基本
１、対敵での対応 (個人)
２、対敵での対応 (グループ)
オン・ザ・ボールとオフ・ザ・ボール
でのキーワードを知る●コーチング・アイコンタクト・ボ
ディーアクション
スピード・タイミング・角度・距離の重要性を知る●グループでのボール保持の大切さを習得する●攻守の切り替えの速さの大切さを知る●発育期のスポーツ障害・暑熱対策・
救急措置法●栄養・休養・技術・戦術理論●リカバーリングの方法●フィジカル強化の方法 (スプリン
ト・ミドルパワー他)●オン・ザ・ボールでイニシアティブを取る● 3 人目の動き (オフ・ザ・ボールの動き)
ボール・ポゼッションのキーワードを身に着ける (体の向き・ワンタッチコ
ントロールなど)
アプローチ (インターセプト・ディ
レー他)
シュート・クロス・セカンドボール
個人・グループ・チームでのルール作
成指導の実践
指導の実践とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導の実践が本授業の目的である。事前にテーマと内容について予習しておく。(指導案の作成が出来るようにする)① (財) 日本サッカー協会 U-12 指導指針〜U18 指導指針内容を理解しておく。
② (財) 日本サッカー協会指導教本で予習する。
【テキスト（教科書）】(公) 日本サッカー協会公認指導者養成テキスト【参考書】
・日本代表コーチ・J クラブ監督・日本代表ユース時代のトレーニングノート
・サッカーのコーディネーショントレーニング (大修館書店)— 224 —

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
指導実践の充実 (受講者全員に指導の実践を体験させる)

IA224

サッカー指導論演習〈2013 年度以降入学生〉
清雲【学生が準備すべき機器他】
ビデオ機器一式【その他の重要事項】
ピッチ上でオーガナイズが出来るように導く

栄純

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカー競技の普及・育成を図るための基本である試合の分析・評価ができ、指導案の作成を通じて中高教員やピッチレベルで指導が出来る人材を養成する事を目的とする。
【到達目標】(財) 日本サッカー協会公認指導者資格の保有をめざし、中高教員やサッカー
指導者として活動できる技術・戦術を習得すること同時に試合の分析・評価ができることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
サッカーの指導者は世界で今何が起こっているのかを熟知した上で育成及び強化に取り組む事が重要である。初心者から熟練者までのレベルに応じた，技術・戦術・フィジカル・メンタルのバランスを観察しトレーニングとゲームを実践するための基礎知識を身につける。又、この授業ではジュニアー (U-12)
からユース (U-18) レベル (女子も含む) の選手に対しての指導の実践を行い、自身の指導レベルを確認する。この授業が中高の教員やサッカー指導者を目指す学生のキャパシティーを広げられる授業になればうれしい。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
年代別トレーニングの考
え方 (講義)

2

3

4

5

6
7
8
9
10
11
12
13

14

15

内容
●ジュニア (U-12)〜ユース (U-18) までの特徴を学ぶ●指導案の作成を学ぶ①ボールを使ったトレーニングとボールを使わないトレーニング②ボール・フィーリング

①フィジカルトレーニン
グ (実技)②ワンタッチ・コント
ロール (実技)
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) が指導の実践 (テーマ：ワンタッチ・コントロール、 テーマに沿った指導案を作成し、指導
ボールフィーリング)の実践を行う。
①キック (実技)●シュート・パス・クリアーの技術の②ヘディング (実技)習得
③リ・スタート (実技)
●フリーキック・コーナーキック・ス
ローイン
指導の実践 (テーマ：リ・ 学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がスタート)(実技)
テーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う。(フリーキック・コー
ナーキック・スローイン)☆得点の３割以上を占めるリスタートの重要性を知る。
ゴールキーピング (実技) GK の技術・戦術
アタック＆デフェンス
ゲーム・フリーズ(実技)
個人戦術とゲームⅠ
コミュニケーション (アイコンタク
ト・コーチング・ボディーアクション)
個人戦術とゲームⅡ
サポートの重要性。
判断・決断の速さ。
指導者との信頼関係 (講各年代の日本代表チームやＪクラブ監
義)督の事例を示し分析する。
チーム戦術とゲームⅠ
守備
チーム戦術とゲームⅡ
攻撃
指導の実践Ⅰ
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がテーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う指導の実践Ⅱ
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がテーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う指導の実践Ⅲとまとめ
学生が３名 (監督１名、コーチ２名) がテーマに沿った指導案を作成し、指導の実践を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導の実践が本授業の目的である。事前にテーマと内容について予習しておく。(指導案の作成が出来るようにする)① (財) 日本サッカー協会 U-12 指導指針〜U18 指導指針内容を理解しておく。
② (財) 日本サッカー協会指導教本で予習する。
【テキスト（教科書）】(財) 日本サッカー協会公認指導者養成テキスト【参考書】
・日本代表コーチ・J クラブ監督・日本代表ユース時代のトレーニングノート
・サッカーのコーディネーショントレーニング (大修館書店)
・サッカー指導教本２０１２（ＪＦＡ公認Ｃ級コーチ）（公) 日本サッカー協会【成績評価の方法と基準】
指導テスト，実技テストにより評価する。

— 225 —

【テキスト（教科書）】「テニスの教本」日本テニス協会「ＪＴＡテニスルールブック」日本テニス協会「NHK ベストテニス」日本放送協会

IA224

テニス指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
神和住

純

【参考書】
授業内で適宜紹介する。

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・３【成績評価の方法と基準】
出席率・実技テストにより評価を行う。
テニスの基本技術のレベルにより評価することもある。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「テニス指導論実習」の目的は、テニスというスポーツについて指導のあり方・指導内容・指導方法の学習を含みつつ、個人の実技力・実践力を高めるための授業。
テニスの専門的知識を身につける為に、歴史・ルール・マナー・組織などを学ぶ。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に無いので、現状維持で授業を行う。
【その他の重要事項】
秋学期科目のテニス指導論演習を併せて履修することが臨ましい。

【到達目標】
テニスの指導者になる為に、より専門的な角度からテニスの知識を身につける。
テニスの歴史、ルール、マナー・組織を文献・資料などを参考に学習する。また、テニスにおいて必要な基本技術を段階的指導法により、テニスの指導法・育成法を修得する。テニスの実習及び理論を総合的に体験しながら習得し、将来、地域スポーツ指導者（テニスの指導者）として、キッズからシニアまで生涯スポーツ及び競技力向上のためのコーチングが出来る能力をこの授業で学ぶ。
【授業の進め方と方法】
テニスの基本技術をまず学び、その後、応用技術を学び、試合が出来るように学習する。将来、初心者を指導出来るように、自分なりの教え方を学ぶ。テニスの楽しさを伝授する。テニス基本６ストロークを習得するために、フォアハンドストローク、バックハンドスト
ローク、フォアボレー、バックボレー、スマッシュ、サービスの基
本動作を学び、その後、応用技術として各ショットの連続プレーの練習をする。応用技術がある程度出来るようになったら、ダブルス
ゲームを行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
テニスの歴史2

テニスの特性と組織

3

テニスのルールとマナー
トップアスリートへの道
デビスカップ・フェド
カップ・五輪・アジア大会
テニス指導者とは
審判指導法

4
5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

内容
テニスのルーツ・語源・スコアの数え方・何故ゼロのことをラブ
国内海外のテニス組織・JTA・
ATP・ITF・WTA
コートの友・選手倫理規定
テニスを始めてからトップまで
国別対抗

初心者から上級者までの指導法
セルフジャッジから国際審判員まで一貫指導システム
日本体育協会の推進システムを学ぶ
ジュニアを育成する為 発育発達の指導法
テニスの道具と進歩
ラケット・ボール・コートの種類
日本・世界のトッププ 名選手のプレースタイル
レーヤー達
テニスのメンタルスキ テニスの心理学
ル
テニスの体力トレーニ テニスに必要なトレーニング法
ング
テニスの安全管理
傷害防止と安全対策と指導
テスト
テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献やインターネットで事前に調査し予備知識を高める。
実技の前日は体調を整えるように心がける。
毎回、学習した技術を次回に必ずチェックし、フィードバックする。

— 226 —

テニス指導論演習〈2013 年度以降入学生〉【成績評価の方法と基準】
出席率・実技テストにより評価を行う。
テニスの基本技術のレベルにより評価することもある。

神和住【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に無いので、現状維持で授業を行う。

IA224

純

【その他の重要事項】
春学期科目のテニス指導論実習を併せて履修することが臨ましい。

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テニス指導論の目的は、テニスというスポーツについて指導のあり方、指導内容、指導法の学習を含みつつ、個人の実技力、実践力を高めるための授業。
テニスの専門的知識を身につけるために、歴史、ルール、マナー、組織などを学ぶ。
【到達目標】
テニスの指導者になる為に、より専門的な角度からテニスの知識を身につける。
テニスの歴史、ルール、マナー、組織を文献、資料などを参考にする。
また、テニスにおいて必要な基本技術を段階的指導法により、テニスの指導法、育成法を習得する。
テニスの実習及び理論を総合的に体験しながら習得し、将来、地域
スポーツ指導者（テニスの指導者）として、キッズからシニアまで、
生涯スポーツ及び競技力向上のためのコーチングが出来る能力をこの授業で学ぶ。
【授業の進め方と方法】
テニスの基本技術をまず学び、その後、応用技術を学び、試合が出来るように学習する。将来、初心者を指導出来るように、自分なりの教え方を学ぶ。テニスの楽しさを伝授する。
テニス基本６ストロークを習得するために、フォアハンドストロー
ク、バックハンドストローク、フォアボレー、バックボレー、スマッ
シュ、サービスの基本動作を学ぶ。基本技術をある程度出来るようになったら、応用技術として各ショットの連続プレーの練習をする。
応用技術がある程度出来るようになったら、ダブルスゲームを行う。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
テニスの基本６スト
ロークの説明/ガイダ
ンス
2
フォアハンドボレー
3
バックハンドボレー
4
フォアハンドストロー
ク5
バックハンドストロー
ク
6
スマッシュ
7
サービス
8
ベースラインプレー
9
ネットプレー
10
サービス＆レシーブ
11
シングルスゲーム達
12
シングルスゲーム13
ダブルスゲーム14
ダブルスゲーム
15
実技テスト

内容
グリップ・スイング

基礎技術
基礎技術
基礎技術
基礎技術
基礎技術
基礎技術
応用技術
応用技術
応用技術
試合形式
試合形式
試合形式
試合形式
実技テスト

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献やインターネットで事前に調査し予備知識を高める。
実技の前日は体調を整えるように心がける。
毎回、学習した技術を次回に必ずチェックし、フィードバックする。
【テキスト（教科書）】「テニスの教本」日本テニス協会「ＪＴＡテニスルールブック」日本テニス協会「NHK ベストテニス」日本放送協会【参考書】
授業内で適宜紹介する。

— 227 —

IA224

IA224

陸上競技指導論実習〈2013 年度以降入学生〉

陸上競技指導論演習〈2013 年度以降入学生〉

苅部

苅部

俊二

俊二

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・３

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
陸上競技の走・跳・投について、基礎的な技術を習得し、陸上競技の指導法を身につける。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
陸上競技の走・跳・投について、その理論を習得し、陸上競技の指導法を身につける。

【到達目標】
陸上競技の走・跳・投について、実技力、実践力を高め，これらの習得をもとに将来指導者としてのあり方を学び、指導法、指導内容やトレーニング計画
法を学習する。
また、教員採用試験の受験課題の対応した技能を習得する。
【授業の進め方と方法】
陸上競技種目の走・跳・投について技術習得および指導のための科学的な知識を学習する。運動生理学やバイオメカニクスなどといった基本的な運動学の視点から陸上競技をとらえ理解を深めるとともに実際にその技術を習得する。さらにトレーニング理論や発育発達，運動心理学をふまえたトレーニン
グ方法の立案，コーチング法を学び，陸上競技の指導法を習得していく。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

陸上競技の歴史・概要

3

陸上競技の基礎Ⅰ

4

走運動の理論と実技短距
離走Ⅰ
走運動の理論と実技短距
離走Ⅱ
走運動の理論と実技ハー
ドル走Ⅰ
走運動の理論と実技
ハードル走Ⅱ
走運動の理論と実技
リレー競技Ⅰ
走運動の理論と実技
リレー競技Ⅱ
跳躍運動の理論と実技
走幅跳Ⅰ
跳躍運動の理論と実技
走幅跳Ⅱ
跳躍運動の理論と実技
走高跳Ⅰ
跳躍運動の理論と実技
走高跳Ⅱ
投運動の理論と実技
砲丸投Ⅰ
投運動の理論と実技
砲丸投Ⅱ

5
6

内容
授業概要および陸上競技の特性について学習する。
陸上競技の歴史・概要について種目別に学習する。
陸上競技の生理学、力学について学習する。
短距離走の原理、ルール、方法について学習する。
スタート、中間疾走について実践をもとに学習する。
ハードル走の原理、ルール、方法を学習する。
ハードル走の実践および指導法を学習する。
リレー競技の原理、ルール、方法を学習する。
リレー競技の実践および指導法を学習する。
走幅跳の原理、ルール、方法について学習する。
走幅跳の実践から指導法を学習する。

【到達目標】
陸上競技の走・跳・投について，理論、実技を通じて学習し，これらの習得をもとに将来指導者としてのあり方を学び、指導法、指導内容やトレーニング計画法を身につける。
教員採用試験の受験課題となる陸上競技の基礎的な理論、ルールを学習するとともに実際の授業の展開や安全な授業づくりの方法を習得する。
【授業の進め方と方法】
陸上競技種目の走・跳・投について技術習得および指導のための科学的な知識を学習する。運動生理学やバイオメカニクスなどといった基本的な運動学の視点から陸上競技をとらえ理解を深めるとともに実際にその技術を習得する。さらにトレーニング理論や発育発達，運動心理学をふまえたトレーニング方法の立案，コーチング法を学び，陸上競技の指導法を習得していく。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
陸上競技の指導法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習

11【テキスト（教科書）】
特に設けない。適宜資料を配布する。

12

跳躍運動の理論と実技
三段跳
跳躍運動の理論と実技
棒高跳Ⅰ
跳躍運動の理論と実技
棒高跳Ⅱ
短距離走の指導実習
ハードルⅢ
歩運動の指導法概論
競歩
投運動の理論と実技
円盤投
投運動の理論と実技
やり投
投運動の理論と実技
ハンマー投
走運動の理論と実技
長距離Ⅰ
走運動の理論と実技
長距離Ⅱ
走運動の指導案作成

13

跳躍運動の指導案作成

14

投擲運動の指導案作成

15

試験

7
8
9
10
11
12
13
14
15

【参考書】
陸上競技指導教本
陸上競技指導教本

2
3
4
5
6

走高跳の原理、ルール、方法を学習する。
走高跳の実践から指導法を学習する。
砲丸投の原理、ルール、方法を学習する。
砲丸投の実践から指導法を学習する。

基礎理論編財）日本陸上競技連盟編
種目別実技編 財）日本陸上競技連盟編

7
8
9
10

大修館書店
大修館書店

【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）と提出物（リポートなど）（50 ％）、小テスト（20 ％）による。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
具体的な事例を挙げるなど、より理解しやすい授業を目指す。

内容
陸上競技のコーチング・心理について理解を深め指導法を学習する。
また、指導案の作成方法、トレーニ
ング計画の立案法について学習する。
三段跳の実践から指導法を学習する。
棒高跳の実践から指導法を学習する。
棒高跳の実践から指導法を学習する。
ハードル走の実践から指導法を学習する。
競歩種目の実践から指導法を学習する。
円盤投の実践から指導法を学習する。
やり投の実践から指導法を学習する。
投運動の実践から指導法を学習する。
走運動の実践から指導法を学習する。
走運動の実践から指導法を学習する。
走運動の指導理論から指導案を作成する。
跳躍運動の指導理論から指導案を作成する。
投擲運動の指導理論から指導案を作成する。
試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に設けない。適宜資料を配布する。
【参考書】
陸上競技指導教本 基礎理論編財）日本陸上競技連盟編 大修館書店
陸上競技指導教本 種目別実技編 財）日本陸上競技連盟編 大修館書店— 228 —

【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）と提出物（リポートなど）（50 ％）、小テスト（20 ％）による。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
具体的な事例を挙げるなど、より理解しやすい授業を目指す。

— 229 —

IA224

IA224

バドミントン指導論実習〈2013 年度以降入学生〉

バドミントン指導論演習〈2013 年度以降入学生〉

兒嶋

兒嶋

昇

昇

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：水・３

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに計り知れない大きな役割を果たす
極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バトミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知り且つ教えることを目的とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに計り知れない大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バトミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知り且つ教えることを目的とする。

【到達目標】
指導者としてバドミントンを教えるために必要な基礎知識，技術論を習得する。
【授業の進め方と方法】
バドミントンの歴史，競技規則，基礎技術論を文献，資料などを参考に学ぶ。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
バドミントン史3
バドミントン技術論
4
バドミントン技術論
5
バドミントン技術論
6
バドミントン競技指導論
7
バドミントン競技指導論
8
バドミントン・トレーニ
ング論
9
バドミントン・トレーニ
ング論
10
バドミントン・コーチ論
11
バドミントン戦術の指導と事例の研究12
バドミントン競技規則
13
バドミントンゲームの分析
14
バドミントンゲームの分析
15
技術論及び競技規則試験【授業の進め方と方法】
バドミントン指導者として身に着けなければならない基本ストロー
ク，フットワーク，ノック技術等実技を中心にコート上で実習しシ
ングルス，ダブルスのゲームが出来る様に学習する。また，地域ス
ポーツ指導者として最も要望の多いバドミントンの指導者として，
ジュニアからシニアまで生涯スポーツプログラムを作成できる技術能力を習得する。

内容
バドミントン概論
世界編・日本編
講義と実技「初級編」
講義と実技「中級編」
講義と実技「上級編」
講義と実技「ジュニア編」
講義と実技「シニア編」
講義と実技「導入編」
講義と実技「応用編」
講義と実技
講義と実技
講義と実技
講義と実技「シングルス」
講義と実技「ダブルス」
試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。
【参考書】「バドミントン教本」「バドミントンルール教本」（財）日本バドミントン協会編【成績評価の方法と基準】
筆記試験、平常点の他、技術習得やジャッジメントの実技試験も重視する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
バドミントンの基本ストローク（６種）を時間を掛けてじっくり学習したことにより応用編でのゲーム技術が格段に上達した。特にダブルスではバドミ
ントンの面白さが倍増していくのが実感できた。
基本技術をしっかり習得することが必須条件である事が実証出来た。
【その他の重要事項】
秋学期科目のバドミントン指導論演習を併せて履修することが望ましい。

【到達目標】
指導者としてバドミントンを教えるために必要な基礎知識，技術論を習得する。

【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
基本技術
2
基本技術
3
基本ストローク
4
基本ストローク
5
基本ストローク
6
基本ストローク
7
基本ストローク
8
基本ストローク
9
基本技術 応用編
10
基本技術 応用編
11
シングルス
12
シングルス
13
ダブルス
14
ダブルス
15
実技試験

内容
グリップと技術習得
ラケットテクニックの技術習得
ドライブ技術習得
ハイクリア
ドロップ＆レシーブ
プッシュ＆レシーブ
スマッシュ＆レシーブ
ヘアピンショット総合
オールロング
オールショート
フットワーク
ゲーム組立
フォーメーション
ゲーム組立
試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。
【参考書】「バドミントン教本」「バドミントンルール教本」（財）日本バドミン
トン協会編【成績評価の方法と基準】
筆記試験、平常点の他、技術習得やジャッジメントの実技試験も重視する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
バドミントンの基本ストローク（６種）を時間を掛けてじっくり学習したことにより応用編でのゲーム技術が格段に上達した。特にダブルスではバドミントンの面白さが倍増していくのが実感できた。
基本技術をしっかり習得することが必須条件である事が実証出来た。
【その他の重要事項】
春学期科目のバドミントン指導論実習を併せて履修することが望ましい。

— 230 —

【学生が準備すべき機器他】
特になし．

IA224

ソフトボール指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
大田【その他の重要事項】
この科目は基本的に春学期・秋学期を通じて履修すること．

穂

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソフトボールにおける「投・捕・打・走」の基本的な技術を習得し，ルールや安全面での留意事項等の知識を学習することによって，ソ
フトボールの指導方法を身につけることを目的とする．
【到達目標】
中学校や高等学校の体育教員または地域スポーツ指導者として，ソ
フトボールを指導するために必要な「投・捕・打・走」の基本的技
術を身につける．また，ルールや戦術，安全面への配慮など，指導の際に必要な知識や留意事項等も学習し，正しく安全に指導できる力を身につける．
【授業の進め方と方法】
技術を習得するため，屋外での実技を基本とする．ただし，ルールや戦術などの基本的知識を学習する場合には，室内での講義も実施
する．また，天候等による急な変更もあり得る．
屋外での実技授業の場合にはグループでの学習シートの提出，室内での講義授業の場合には個人でのリアクションペーパーの提出を必須とする．
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション
第 2 回 投球の基本的技術
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

第 15 回

内容
授業内容および留意事項の説明
ボール慣れ・オーバーハンドス
ロー
グラブ操作の基本的技 グラブ操作・キャッチボール術
捕球の基本的技術
ゴロ捕球・フライ捕球
打撃の基本的技術
ティーバッティング・トスバッ
ティング
投手の基本的技術
ウインドミル投法
犠打の基本的技術
送りバント
走塁の基本的技術
ベースランニング
ノックの基本的技術
内野手および外野手へのノックチームでの守備連係
併殺プレー・シートノック
ソフトボールの基本的 ソフトボールと野球のルールの違ルール
いソフトボールの基本的 各基本的技術を指導する際の留意な技術の指導点
ミニ試合
特別ルールを用いての試合
試合
これまでに学習および習得したルールと基本的技術を用いての試合
学期末まとめと試験
まとめ・春学期の理解度テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１回：特になし
第２〜１４回：前回授業の復習と次回授業の予習．
第１５回：春学期の総合的な復習とテスト対策．
【テキスト（教科書）】
特に定めず，必要に応じて資料を配布する．
【参考書】
授業内で適宜紹介する．
【成績評価の方法と基準】
平常点（３０％）
・授業時の課題提出など授業への取り組み（２０％）
・テスト（５０％）から評価する．
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
説明の際などの話をするスピードが速いので，ゆっくりと話すように留意する．

— 231 —

【成績評価の方法と基準】
平常点（３０％）
・授業時の課題提出など授業への取り組み（２０％）
・
レポート課題（５０％）から評価する．

IA224

ソフトボール指導論演習〈2013 年度以降入学生〉
大田【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
説明の際などの話をするスピードが速いので，ゆっくりと話すように留意する．

穂

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３【学生が準備すべき機器他】
特になし．

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソフトボールにおける「投・捕・打・走」の基本的な技術を習得し，ルールや安全面での留意事項等の知識を学習することによって，ソ
フトボールの指導方法を身につけることを目的とする．

【その他の重要事項】
秋学期授業を理解するためには，春学期の授業を理解することが前提となる．

【到達目標】
中学校や高等学校の体育教員または地域スポーツ指導者として，ソ
フトボールを指導するために必要な「投・捕・打・走」の基本的技
術を身につける．また，ルールや戦術，安全面への配慮など，指導の際に必要な知識や留意事項等も学習し，正しく安全に指導できる力を身につける．
【授業の進め方と方法】
基本的技術や指導方法を習得するための屋外での実技，ルールや戦術などの基本的知識や指導のために必要となる知識を学習するための室内での講義を実施する．また，天候等による急な変更もあり得る．
屋外での実技授業の場合にはグループでの学習シートの提出，室内での講義授業の場合には個人でのリアクションペーパーの提出を必須とする．
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション
第 2 回 さまざまなベースボー
ル型スポーツ
第 3 回 さまざまな練習方法
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容
授業内容および留意事項の説明
ベースボール型スポーツの紹介とそれらの比較
さまざまな練習方法の紹介とその意図
投球の指導演習
投球についての小グループでの相互指導
ゴロ捕球の指導演習
ゴロ捕球についての小グループでの相互指導
フライ捕球の指導演習 フライ捕球についての小グループ
での相互指導打撃の指導演習
打撃についての小グループでの相互指導
ウインドミル投法の指 ウインドミル投法についての小グ
導演習
ループでの相互指導
犠打・走塁の指導演習 犠打・走塁についての小グループ
での相互指導年代別のソフトボール 各世代・各カテゴリーへの指導方
指導法と留意点
学校体育におけるソフ 学習指導要領に示されている目標
トボール指導を踏まえた指導
ソフトボール（野球） ソフトボールおよび野球で起こりを実施する上での安全 やすいケガや事故面への配慮
ソフトボール（野球） ソフトボール（野球）を指導するの現状
難しさ
指導者の役割と心得
指導者の役割と心得ておくべきこと
学期末まとめ秋学期のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１回：特になし．
第２〜１４回：前回授業の復習と次回授業の予習．
第１５回：秋学期の総合的な復習．
【テキスト（教科書）】
特に定めず，必要に応じて資料を配布する．
【参考書】
授業内で適宜紹介する．

— 232 —

10

IA224

スイミング指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
八塚

11

明憲

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：金・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
指導者としての基本的な心構えと水の事故を防止する指導、並びに指導法を学習すると同時に、４泳法（自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バ
タフライ）が正しく泳げるようになること。水泳の歴史的背景と水中運動の特性について理解を深めると共に、水中運動を通して抵抗・揚力・推進力を体得する。各種目に起こりがちな泳法的な誤り、指導法について実技を通して学習する。
【到達目標】
4 種目 (自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ) の泳法・ターン・ス
タートについて実践とビデオで学習して行く。DVD 等を鑑賞しての受講者と日本代表選手との違いなどについても学習する。100m
個人メドレー。出来れば 200m 個人メドレーを泳げる泳力を身に付けたい。
【授業の進め方と方法】
生涯スポーツとしての水泳はシーズンスポーツでなく室内プールの充実にともない年間を通じて計画されるスポーツになった。
スイミングクラブの普及につれ社会体育における水泳の果たす役割も重要になり多くの指導者が求められるようになってきている。
水泳指導者は、広い一般教養はもとより、水泳の技術および指導に関する科学的な基礎理論とそれに基づいた (実習) すぐれた泳ぎを学ばなければならない。ビデオ撮影・水泳部員の模範泳法・DVD 鑑賞などを織り交ぜて授業を展開して行く。
実技を中心に学び指導者としての授業を展開して行く。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

実技
自由形①

3

実技
自由形②

4

実技
自由形③
実技
背泳ぎ①

5

6

実技
背泳ぎ②

7

実技
背泳ぎ③
実技
平泳ぎ①

8

9

実技
平泳ぎ③
実技
バタフライ①

実技
平泳ぎ②

内容
個人の泳力チェック。
クラス分け。授業中に起こる事
故・怪我等についての説明。
水慣れ
呼吸法
浮き身
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
蹴伸びからのバタ足
ビート板使用のバタ足
ビート板使用コンビネーション(呼吸付き)
コンビネーション
呼吸付き自由形で 25m 以上泳げるようにする。
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
呼吸法
浮き身
ビート板使用背泳ぎキック
ビート板無し背泳ぎキック
コンビネーション
呼吸付き背泳ぎで 25m 以上泳げるようにする。
プールサイドでのキック
壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック
壁キック
ビート板使用キック
ビート板無しキック
コンビネーション

12

実技
バタフライ②

13

実技
バタフライ③
実技
個人メドレー①

14

15

実技
個人メドレー②

呼吸付き平泳ぎで 25m 以上泳げるようにする。
壁キック
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無しキック
ビート板使用キック
ビート板使用片手バタフライ
ビート板無し片手バタフライ
コンビネーション
呼吸付きバタフライで 25m 以上泳げるようにする。
4 種目の復習
バタフライから背泳ぎ
背泳ぎから平泳ぎ
平泳ぎから自由形のターン
100m 個人メドレーを泳げるようにする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習
テレビ等からのトップスイマーの泳法観察【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟
日本代表選手の DVD

大修館書店

【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点・授業内の取り組み方:８０％
泳力テスト：２０％（各泳法の評価と 100 ｍまたは 200m 個人メ
ドレーのタイム測定を行う）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講者の映像をチェックして泳法指導に役立てる。
水温・室温の管理に気を配る。
【その他の重要事項】
教員採用に必要な者、将来スポーツクラブでの指導者を目指す者を優先して受講者を決めたい。

— 233 —

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習
テレビ等からのトップスイマーの泳法観察

IA224

スイミング指導論演習〈2013 年度以降入学生〉
八塚【テキスト（教科書）】「水泳指導教本」 日本水泳連盟
日本代表選手の DVD

明憲

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・１【参考書】
授業内で適宜紹介する【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
指導者としての基本的な心構えと水の事故を防止する指導、並びに指導法を学習すると同時に、４泳法（自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ）が正しく泳げるようになること。水泳の歴史的背景と水中運動の特性について理解を深めると共に、水中運動を通して抵抗・揚力・推進力を体得する。各種目に起こりがちな泳法的な誤り、指導法について実技を通して学習する。
【到達目標】
4 種目 (自由形・背泳ぎ・平泳ぎ・バタフライ) の泳法・ターン・スター
トについて実践とビデオで学習して行く。DVD 等を鑑賞しての受講者と日本代表選手との違いなどについても学習する。100m 個人メドレー。
出来れば 200m 個人メドレーを泳げる泳力を身に付けたい。

【成績評価の方法と基準】
平常点・授業内の取り組み方:８０％
泳力テスト：２０％（各泳法の評価と 100 ｍまたは 200m 個人メドレーのタイム測定を行う）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講者の映像をチェックして泳法指導に役立てる。
水温・室温の管理に気を配る。
【その他の重要事項】
教員採用を目指す者、将来スポーツクラブでの指導者を目指す者を優先して受講者を決めたい。

【授業の進め方と方法】
生涯スポーツとしての水泳はシーズンスポーツでなく室内プールの充実にともない年間を通じて計画されるスポーツになった。
スイミングクラブの普及につれ社会体育における水泳の果たす役割も重要になり多くの指導者が求められるようになってきている。
水泳指導者は、広い一般教養はもとより、水泳の技術および指導に関す
る科学的な基礎理論とそれに基づいた (実習) すぐれた泳ぎを学ばなければならない。ビデオ撮影・水泳部員の模範泳法・DVD 鑑賞などを織り交
ぜて授業を展開して行く。
実技の為の基礎知識を学び指導者としての授業を展開して行く。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3

講義
水泳の特性
講義
水泳の歴史

4

講義
水泳指導者

5

講義
水泳指導法①

6

講義
水泳指導法②
講義
水泳の技術
講義
水泳の安全対策講義
水泳のトレーニング法

7
8
9

10
11

12

13
14
15

講義
生涯スポーツと水泳
講義
競技規則と審判法講義
指導者制度
水泳事故の判例・保障
実技
指導法
実技
救助法・蘇生法
予備日

大修館書店

内容
個人の泳力チェッククラス分け・授業中に起こる事故・怪我等についての説明
水泳の意義・特性について
水泳の起源と発展
日本の水泳
世界の水泳
水泳と指導者
指導者の定義一般心得
任務
人間性
対象に応じた指導内容と技術指導・
技術水準別指導・
初心者指導
中級者・上級者・年齢別指導・安全の為の指導・水泳場所別指導
運動原理・ストロークメカニクス・
生理学的要因・心理学的要因
水泳管理と安全指導・水泳と保健・救助法・心肺蘇生法
トレーニング理論・体力別トレーニ
ング法・メンタルトレーニング法・技術
生涯スポーツの意義・水中運動・障害者水泳
競泳競技・水球競技・飛び込み競技・シンクロナイズドスイミング・
オープンウォーター
スポーツ指導者制度・アシスタント
指導員制度・国民皆泳・事故と指導者の責任・事故と補償・事故と判例グループに分かれ実際に指導した
り、受講者として学ぶ実践
着衣水泳・救助法・蘇生法の実践
上記内容で補えなかった授業を行う— 234 —

IA224

IA224

バレーボール指導論実習〈2013 年度以降入学生〉

バレーボール指導論演習〈2013 年度以降入学生〉

濵口 純一

濵口

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：木・３

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バレーボールの基本的な技術指導ができ、人を育てられる人材を育成する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校及び高等学校の保健体育の授業における、バレーボールの授業づ
くりについて演習する。

【到達目標】
技能：バレーボールの基本的な技術指導とチーム作り、試合運営ができる。
知識：バレーボールの歴史、ルール、人材育成に必要な知識の習得ができる。
態度：指導者としての考え方、あり方を学ぶことができる。
【授業の進め方と方法】
実技では，新しいトレーニング方法（コーディネーショントレーニング）を使った導入段階の練習方法などを実際に体験する。講義では、ルールや歴史、指導者として必要な知識を習得する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

身体づくり・オーバーパスの基本

3

身体づくり・アンダーパ
スの基本

4

COT とは5レシーブの基本・ミニゲーム

6

スライディングレシー
ブ・ミニゲーム

7

スパイクの基本Ⅰ・ミニ
ゲーム

8

スパイクの基本Ⅱ・ミニ
ゲーム

9
10

講義
サーブ、サーブレシーブの基本・ミニゲーム

11

トス、ブロックの基本・
ミニゲーム

12

つなぎのプレー・ミニ
ゲーム

13

講義

14

ゲーム

15

ゲーム

内容
自己紹介を行い、授業の目標、概要について確認する
コーディネーショントレーニング（以下 COT）を行い身体づくりをする。
授業後半はオーバーパスの基本技術とその教え方を学ぶ。
COT を行い身体づくりをする。授業
後半はアンダーパスの基本技術とその教え方を学ぶ。
COT の考え方とそのノウハウについて学ぶ
COT を使いレシーブの基本技術とその教え方を学ぶ。
授業の後半は、習得した技術を生かしてゲームを行う
COT を使いスライディングレシーブの基本技術とその教え方を学ぶ。
授業の後半は習得した技術を生かしてゲームを行うCOT を使いスパイクの基本技術とその教え方を学ぶ。
授業の後半は習得した技術を生かしてゲームを行うCOT を使いスパイクの基本技術とその教え方を学ぶ。
授業の後半はスパイク技術を生かしてゲームを行うバレーボールの歴史・ルールを学ぶ
COT を使いサーブ、サーブレシーブの基本技術とその教え方を学ぶ。
授業の後半は習得した技術を生かしてゲームを行うCOT を使いトス、ブロックの基本技
術とその教え方を学ぶ。
授業の後半は習得した技術を生かしてゲームを行うCOT を使いつなぎのプレーの基本技
術とその教え方を学ぶ。
授業の後半は習得した技術を生かしてゲームを行う大会の運営方法・公式記録の付け方を学ぶ
チームに分かれてゲームを 5 セット
マッチで行うチームに分かれてゲームを 5 セット
マッチで行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし, 第 2 回〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
１）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60 ％２）課題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。この成績評価法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。

純一【到達目標】
技能：バレーボールの基本的な技術指導とチーム作り、試合運営ができる。
知識：バレーボールの歴史、ルール、人材育成に必要な知識の習得ができる。
態度：指導者としての考え方、あり方を学ぶことができる。
【授業の進め方と方法】
・バレーボールの歴史や特性について分析し新しいトレーニング方法（コーディネーショントレーニング）を使った導入段階の練習方法などを実際に体験し学習指導計画の作成演習を行う。
・作成した学習指導案による模擬授業を行い、教師役と生徒役を相互に分担して実習する。
【授業計画】
秋学期
テーマ
回
1
授業の概要と進め方
2
バレーボールの歴史と特性
3
学習指導の要領解説
4
学習指導計画①
5
学習指導計画②

6

模擬授業①

7

模擬授業②

8

模擬授業③

9

模擬授業④

10

模擬授業⑤

11
12

模擬授業⑥
評価計画①

13
14
15

評価計画②
学習指導計画③
授業のまとめと評価

内容
オリエンテーション (授業の進め方)
バレーボールの歴史と特性
バレーボールの指導方法の要点説明
バレーボールの学習指導計画の作成
バレーボールの学習指導計画案作成
演習
各チームでサーブの有効性の解説と指導演習
各チームでサーブレシーブの有効性の解説と指導演習
各チームでスパイクの有効性の解説と指導演習
各チームでブロックの有効性の解説と指導演習
各チームでディグの有効性の解説と指導演習
練習法と試合の解説と指導演習
観点別評価による評価基準の設定の仕方と留意点
観点別評価による評価演習
バレーボールおける安全指導試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2 回〜15 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
１）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60 ％２）課題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。この成績評価法
は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
模擬授業の実施状況なども総合的に判断する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業内容に変更がある時は早いタイミングで連絡を行う。
演習や実技練習を行う。
【学生が準備すべき機器他】
映像などを使用【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
授業内容に変更がある時は早いタイミングで連絡を行う。

— 235 —

【その他の重要事項】
春学期のバレーボール指導論実習を履修した後に履修することが望ま
しい。

IA224

バスケットボール指導論実習〈2013 年度以降入学生〉
清水貴司

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 1 単位
曜日・時限：金・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】バスケットボールはオフェンスとディフェンスが目まぐるしく交互に入れ替わりコートにいる全員が攻撃者であり防御者でもある球技種目である。従ってまずは瞬発力、持久力や状況に応じた素早い判断力を養わなくてはならない。それらの向上とバスケットボールの基礎技能を身につけ、チーム競技としての協調性、対人競技による
闘志面の向上をテーマとする。
また、指導者や教員としての知識を身に付ける為、審判法、ゲームの展開の仕方、上級者及び初心者への指導法、バスケットボールの歴史なども学ぶ。
【到達目標】
バスケットボールの基礎技能の習得とゲームの中での基本的な動きを各プレーヤーのポジションや役割を理解して実践できるようになること。
【授業の進め方と方法】
バスケットボール競技において必要な能力を実技によって身に付けていく。ファンダメンタル（ダッシュ、ストップ、ステップ、ジャンプ）と個人能力（ドリブル、パス、シュート）の練習から対人練習、ゲーム形式と進めていく。
また、オフィシャル（審判方法）のやり方やバスケットボールというスポーツの歴史、ルールの改正、戦術を学んでいく。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

バスケットボールとルールの説明3

実技によるファンダメ
ンタル①
実技によるファンダメ
ンタル②
ディフェンスについて

4
5

6
7

8
9
10
11
12

13

14

— 236 —

内容
履修についての諸注意、 履修学生の選抜（最大 40 名）、ガイダンス
ルール変遷や歴史を紹介、また実技を通してバイオレーションやファウルの種類を説明
ボールコントロール、ボールハン
ドリング、ドリブルの練習
フットワーク、ドリブル、パス、
リバウンド、シュートの練習ディフェンスの目的や考え方を理解し、実際に 1 対 1 や 2 対 2 を行う
1 対 1、2 対 2、3 対 3 など

実技による対人及び集団技能
オフェンスについて
パス＆ラン、スクリーンプレーを学び 3 対 3、4 対 4 を行いチーム
オフェンスを学ぶ
実技による対人及び集 アウトナンバープレー、スクリー
団技能
ンプレー 4 対 4 など
リーグ戦に向けてチーム編成、オフィシャル方法解説、ゲーム形式の練習
リーグ戦
試合形式による学習及びチーム練習
リーグ戦と実技試験に 試合形式による学習と実技試験のついての説明練習
ゲームにおける戦術論 試合形式による学習の中からスク（オフェンス面を中心 リーンプレーやアウトナンバープに）レーをより発展させていく。また実技試験の練習も行う
ゲームにおける戦術論 試合形式による学習の中からマン（ディフェンス面を中 ツーマン、ゾーン、プレスなどの心に）ディフェンスを学ぶ。また実技試
験の練習も行う
実技試験
個人技能のドリブル、シュートの実技試験を行う

15

指導案について指導案の作成、提出。中学校・高等学校のバスケットボールの授業における指導案作成方法を学ぶ

IA224

バスケットボール指導論演習〈2013 年度以降入学生〉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜8 回：前回授業の実技の復習
第 9〜11 回：試合の中でのルールの確認
第 12〜14 回：実技試験の練習（試験内容は第 11 回目の授業で説明）
第 15 回：特になし【テキスト（教科書）】
資料を配布する【参考書】
バスケットボール指導教本
書店

日本バスケットボール協会編

大修館【成績評価の方法と基準】
授業点（リーダーシップ及び授業への参加態度などから総合的に評価（50 ％）
実技試験及び課題 (指導案の作成）から評価（50 ％）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
男子と女子では扱うボールも異なるためできる限りは男女別で授業を展開していくので履修人数も均等に振り分けていく予定です。
【その他の重要事項】※基本的には実技を取り入れていくので体育館で行います（但し、第1 回、第 15 回は教室で行う予定）※履修希望者が多い場合は第 1 回目の授業で選抜をします。受講希
望者は必ず出席すること。選抜方法は上級生を優先とし男子 20 名、
女子 20 名の計 40 名を上限とします。また基本的には秋学期に行うバスケットボール指導論演習も同年度に履修することを条件とします。
※履修人数によって授業内容を変更する場合があります清水貴司

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：金・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バスケットボールはオフェンスとディフェンスが目まぐるしく交互に入れ替
わりコートにいる全員が攻撃者であり防御者でもある球技種目である。従ってまずは瞬発力、持久力や状況に応じた素早い判断力を養わなくてはならない。それらの向上とバスケットボールの基礎技能を身につけ、チーム競技としての協調性、対人競技による闘志面の向上をテーマとする。
また、指導者や教員としての知識を身に付ける為、審判法、ゲームの展開の仕方、上級者及び初心者への指導法、バスケットボールの歴史なども学ぶ。
【到達目標】
指導者としての立場で中学校・高校学校におけるバスケットボールの授業を展開していく指導力と知識を身につけることが到達目標です。
【授業の進め方と方法】
模擬授業を中心として授業を展開していく。また、中学校・高等学校における指導案の作成手順を適宜資料を配布して学んでいく。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
模擬授業について

2

模擬授業①

3

模擬授業②

4

模擬授業③

5

模擬授業④

6

模擬授業⑤

7

模擬授業⑥

8

模擬授業⑦

9

模擬授業⑧

10

模擬授業⑨

11

模擬授業⑩

12

まとめ（試合形式による
学習）まとめ（試合形式による
学習）まとめ（試合形式による学習）
模擬授業についてのまと
め

13
14
15

内容
模擬授業の準備と説明（次回から受講者に指導者の立場を学ぶ為、実際に授業を展開していってもらうのでその順番などを決めます）
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
グループ及び 1 名が模擬授業を行うのでその反省と評価
試合形式での能力確認（個人技能及び集団技能）
試合形式での能力確認（個人技能及び集団技能）
試合形式での能力確認（個人技能及び集団技能）
模擬授業の評価としてのアンケートをフィードバックする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜11 回：模擬授業の準備（担当の学生は指導案の作成）
第 12〜14 回：チームとしての反省と戦術の確認を行う
第 15 回：特になし【テキスト（教科書）】資料を配布する【参考書】
バスケットボール指導教本

日本バスケットボール協会編

大修館書店【成績評価の方法と基準】
授業点（リーダーシップ及び授業への参加態度などから総合的に評価（50 ％）課題 (指導案の作成と模擬授業）から評価（50 ％）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
模擬授業を中心に進めていきますが、1 回の授業内で模擬授業終了後に時間のある限りはゲーム形式での学習の時間に充てていきます。毎時間ゲームを行うことで上達度も早く向上心を保つことに繋がるとわかりましたのでゲームを楽しみながら技術を高めて欲しいと思います。
【その他の重要事項】※春学期にバスケットボール指導論実習を受講した後に履修することが望ましい。履修人数に制限（最大 40 名）があるので履修希望者が多い場合は上級生とバスケットボール指導論実習の受講後の学生を優先とする。
※履修人数によって授業内容を変更する場合があります— 237 —

スキー・スノーボードの指導法についてその③
ウインタスポーツキャ
ンプのオーガナイジン
グ―実技・ライフ・マ
ネジメント・リーダー
シップのあり方まとめ

カリキュラムとメニュー、スキー
傷害への対応（リスクマネジメン
ト）
スキーキャンプのオーガナイジン
グ―実技・ライフ・マネジメン
ト・リーダーシップのあり方

内容
実習のガイダンス、実習開始時の
実技評価
全員で歩行による雪中ハイキング

18
19

テーマ
開校式・能力別クラス
分け
自然環境（雪）に親しみ、慣れる
１日目午後の実技講習
１日目夜の全体講義

20
21
22
23
24
25

２日目午前の実技講習
２日目午後の実技講習
２日目夜の種目別講義
３日目午前の実技講習
３日目午後の実技講習
３日目夜の種目別講義

26
27
28

４日目午前の実技講習
４日目午後の実技講習
４日目夜の全体講義

29
30

５日目午前の実技講習
実技テスト・閉講式

13

IA224

野外教育指導論演習（スノー）〈2013 年度以降入学生〉
14

高見 京太
カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：集中 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 3 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ウインタースポーツとして人気の高い、スキーおよびスノーボード
を生涯にわたって楽しむことができるための知識と技術を習得するとともに、ウインタースポーツの指導者として活動できるための基
盤を身につける。
【到達目標】
ウィンタースポーツについて、その特性や意義・役割を理解し、方法論、指導論を現場での実習によって行うことにより、ウインター
スポーツの技術と指導及び青少年教育のあり方について学ぶ。
具体的な到達目標としては、①受講者全てがスキーまたはスノーボー
ドを体験し、その素晴らしさ、魅力を体得する。② SAJ（全日本スキー連盟）のバッジテストに基づいた客観的エビデンスを得る。③
将来、青少年教育に従事するときに必要な実技・ライフ・マネジメ
ント・ディシジョンメーキング・リーダーとしての必要な資質と心構えを身につけた指導者を目指す。
【授業の進め方と方法】
キャンパスでの講義と現場での実習（実技、ワークショップ）により構成される。
講義は 11 月に 2 回、1 月に 1 回の合計 3 回、金曜日の 5 時限目に実施する予定で、スノースポーツの理論と技術を学習し、この学びをもとにレポートを作成する。また、実習は２月の第一月曜日から５日間 (４泊５日) の日程で、白馬八方尾根スキー場で実施することを想定し、八方尾根スキースクールのインストラクターのサポートを得て行う。受講者は、スキーまたはスノーボードのいずれかを選択し、レベルに合わせた班編成によって、スキーまたはスノーボー
ドの楽しみ方や安全面も含め、技術の習得をねらう。実習期間中は日誌に実習内容と反省ならびに翌日の目標を記載し、自らの能力向上とスノースポーツキャンプの指導者として活動できる基盤の養成に努める。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
現代におけるスポーツの意義・役割と野外活動の位置づけ2
野外活動としてのウィ
ンタースポーツの特性
3
ウィンタースポーツの歴史その①
4
ウィンタースポーツの歴史その②
5
ウィンタースポーツ活
動環境について6
スキー・スノーボードの身体運動学7
スキー・スノーボード
技術の発達と用品・用
具の関係
8
スキー・スノーボード
技術と方法論その①
9スキー・スノーボードの技術と方法論その②
10
スキー・スノーボードの技術と方法論その③
11
スキー・スノーボードの指導法についてその①
12
スキー・スノーボードの指導法についてその②

内容
現代におけるスポーツの意義・役割と野外活動の位置づけ
野外活動としてのウィンタース
ポーツの特性古代〜隆盛期スキーの隆盛と現代における状況
自然環境、人文環境、社会環境
解剖学、バイオメカニクス、生理学、心理学的アプローチ
スキー技術の発達と用品・用具の関係
滑走とターンのメカニズム、基礎
スキー技術（プルークターン）
基礎スキー技術（シュテムターンとパラレルターン）
スキー技術の現場での応用

15
秋学期
回
16
17

授業評価のあり方グループによる実技レッスン
ビデオ映像による実技ワーク
ショップ
グループによる実技レッスン
グループによる実技レッスン
基本技術のワークショップ
グループによる実技レッスン
グループによる実技レッスン
ストレッチ、マッサージのワークショップ
グループによる実技レッスン
グループによる実技レッスン
ビデオ映像による実技ワーク
ショップ
グループによる実技レッスン
SAJ の評価基準に基づいた実技
評価、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
スキー、スノーボードの図書や映像教材によって技術や理論の理解を深める。
スキー、スノーボードに必要な体力を身に付け、万全の体調で実習に望めるようにする。
【テキスト（教科書）】
オリジナルテキストを配布する【参考書】
・『スキー教程』全日本スキー連盟（スキージャーナル社）
・『スキーへの誘い』全日本スキー連盟（スキージャーナル社）
・『資格検定受検者のために 2016 年度』全日本スキー連盟 (スキージャーナル社)【成績評価の方法と基準】
・講義を、無断または正当な理由無く欠席した者はスキー場での実習参加を認めない。したがって、単位の取得はできない。
・事前学習の平常点 (16%)
・レポート課題 (10%)
・実習の平常点 (42%)
・ワークショップの平常点 (12%)
・実技テスト (10%)
・実習日誌 (10%)
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
現場からの学びを大切にすることを心がける。
【その他の重要事項】【参考】2015 年度の実施
事前学習①： 11 月 13 日 (金)5 時限目
事前学習②： 11 月 27 日 (金)5 時限目
事前学習③： 1 月 13 日 (水) 昼休み
現地実習集合： 2 月 1 日 (月)13:30
現地実習解散： 2 月 5 日 (金)12:00

スキーの装備について

学校教育におけるスキー授業のあり方— 238 —

IA224

野外教育指導論演習（マリン）〈2013 年度以降入学生〉
井上尊寛

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・実技
開講時期：集中 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会において我々のライフスタイルは、余暇時間の増大や可処分所得の増加などに伴い、変容および多様化を遂げている。スポーツを受容する人間にとってこのライフスタイルの変化や多様性は、新たなマーケットを創出し、スポーツに対する需要も変容を遂げているといえる。
今後スポーツのさらなる多様化や拡大する重要に対応するためには、競技として確立されているスポーツだけではなく、拡大している身体活動に関する広い見識が求められる。
【到達目標】
本講義及び実習では、野外活動におけるマリンスポーツについて、競技としての野外活動としてだけではなく、自然体験としての活動も視野に入れながら、その特性や意義・役割を提示し、運動学、方法論、指導論に関する講義と実習を行い、その技術と危機管理（身体的、環境的）についても正しい知識を深め、将来、青少年教育に従事する際に必要な実技・知見の習得のみならず、都市化や消費社会において、生活の質的向上の追求や健康および教育的観点からも重要性が増しつつある野外活動を通して、広い見識を持った指導者として活動しうる基盤の養成を目的とする【授業の進め方と方法】
授業は、キャンパスでの講義および現場での実習により構成される。講義では、現代におけるスポーツの意義・役割とマリンスポーツの位置づけを示し、特に自然環境の中で行われる活動としての環境倫理的視点および危機管理に着目した内容で展開する。また、水中・水上の、あるいはそれを利用した活動はただ単に泳ぐだけではなく、環境や利用する道具によって、水辺における活動の幅が広がることを理解し、基本的な水の特性を理解するとともに青少年教育におけるスポーツ体育指導としての在り方を前提とした、水辺および水中の危険性や水中における身体的な状態について物理学、生理学、医学に関する知識を習得することにより、指導を行うための基礎的な知見や経験をつけることも目的とする【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

講義 1

3
4
5〜6
7〜8
9〜15

講義 2
講義 3
プール実習 1
プール実習 2
現地実習

16〜29

現地実習

30

総括

内容
実習における注意点や意義、本講義の内容についての理解を深める
野外スポーツとしてのマリンスポーツの歴史
水上および水中での活動環境について
水辺および水中における身体運動学
スキューバダイビングの用具について
スキューバの技術について
現地での実習を行う
スキューバダイビング
シーカヤック・ボードセイリング・パ
ドルセイリング・ウェイクボードなどの水辺での活動についての技術や理解を深める
事前講習や実習を通して得られた事柄
や習熟状況について自らまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて資料を配布する【テキスト（教科書）】
特に設けない
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度、授業内に行う小レポート (30%) や実習参加状況(40%)、終了後の課題レポート (30%) などから総合的に判断する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特になし— 239 —

専門演習Ⅰ【成績評価の方法と基準】
出席状況、課題提出成績、発表成績
6 割以上が合格

安藤 正志【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
より多くの文献を検索し読み取る機会を設ける。

IA200【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを利用することがある。

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
検査測定学分野：種々の検査機器を使用しながら身体機能の検査技
術を学ぶ
健康科学分野：特に健康科学分野の文献を抄読しながら理解を深める【その他の重要事項】
学会や大学外で開催されるセミナーなどに参加し意欲を高めながら進めます【到達目標】
上級生あるいは教員と協同して課題に取り込む方法を学ぶ。
【授業の進め方と方法】
運動療法学・検査測定・健康科学・スポーツ傷害学・リハビリテー
ション医学などについて調査し学ぶ【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
秋学期
回
16

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

歩行分析 1（実習）
歩行分析 2（実習）まとめ
姿勢分析 1（実習）
姿勢分析 2（実習）まとめ
運動残効（実習）
運動生理学分析（実習）まとめ
筋力評価 1（実習）
筋力評価 2（実習）まとめ
感覚検査（実習）まとめ内容
春学期は課題を提供し実習し報告をする。これを繰り返すことで実験調査まとめプレゼンテーションの力をつける。
歩行分析 1（実習）
歩行分析 2（実習）まとめ
姿勢分析 1（実習）
姿勢分析 2（実習）まとめ
運動残効（実習）
運動生理学分析（実習）まとめ
筋力評価 1（実習）
筋力評価 2（実習）まとめ
感覚検査（実習）
まとめ

テーマ
内容
秋学期のオリエンテー 秋学期はグループで課題を見つけ
ション
実験調査をまとめ、プレゼンテー
ションする。
課題報告会（合宿）
課題報告会（合宿）
グループ学習グループ学習
実験 1
実験 1
実験 2
実験 2
実験 3
実験 3
中間報告
中間報告
データ分析法
データ分析法
データ分析
データ分析
発表資料作成発表資料作成発表資料作成発表資料作成リハーサル
リハーサル
学会参加（合宿）
学会参加（合宿）
日程未定
日程未定
反省会
反省会
報告書最終提出
報告書最終提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題の調査、報告書のまとめなど【テキスト（教科書）】
特に定めず。必要に応じて資料を配付する。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。

— 240 —

IA20022

実技演習 823

腰部の外傷・障害／抄
読会 4

24

股関節・骨盤の外傷・障害／抄読会 525

足関節の外傷・障害／
抄読会 6

26

肘・前腕・手関節の外傷・障害／抄読会 727

実技演習 928

実技演習 1029

まとめ 1 ／抄読会 8

30

まとめ 2

専門演習Ⅰ
泉

重樹

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本ゼミにおける 2 年次のテーマは以下の 3 つである。1. アスレティッ
クトレーナーとして必要な基礎的な知識および技術を習得すること。2.
アスレティックトレーナーの役割・現状に触れる機会をできるだけ多く持つこと。3. 自身の研究テーマに沿って文献検索を行い、読んだ上でその内容に関するプレゼンテーションが行えること。
【到達目標】
本ゼミにおける 2 年次の到達目標は以下の 3 点である。1．機能解剖学の知識を習得すること。2．文献検索ができるようになること。3．選手に対して HOPS に基づいた評価ができるようになること。
【授業の進め方と方法】
基本的には各自の事前学習・準備のうえでプレゼンテーションソフトを使用した発表によるディスカッションおよび実技・実習が中心となる。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
文献検索の方法と実際
1
3
文献検索の方法と実際
2
4
機能解剖学 15
機能解剖学 26機能解剖学 37
機能解剖学 48
実技演習 1

9

実技演習 210

実技演習 311

実技演習 412

スポーツ分野における外傷・障害と評価 1
スポーツ分野における外傷・障害と評価 2
スポーツ分野における外傷・障害と評価 3
スポーツ分野における外傷・障害と評価 4 ／夏季研究課題の決定

13
14
15

秋学期
回
16

テーマ
肩関節の外傷・障害／
抄読会 1

17

膝関節の外傷・障害／
抄読会 2

18

頚部の外傷・障害／抄
読会 3

19

実技演習 520

実技演習 621

実技演習 7

内容
本演習のガイダンスを行う。
文献検索の方法を紹介し、実際に自分で文献を探す方法を学習する。
図書館での実習により、オンライン
データベースの使い方を習得する。
機能解剖学の演習・小テストを行う。
機能解剖学の演習・小テストを行う。
機能解剖学の演習・小テストを行う。
機能解剖学の演習・小テストを行う。
スポーツ現場におけるコンディショ
ニング手法を習得する。
スポーツ現場におけるコンディショ
ニング手法を習得する。
スポーツ現場におけるコンディショ
ニング手法を習得する。
スポーツ現場におけるコンディショ
ニング手法を習得する。
HOPS および SOAP について学習する。
スポーツ現場の応急処置について学
習・実践する。
ロールプレイを通して HOPS を実践する。
評価に関する基本的事項を学習した
上で、夏季課題により、各自がどの部位の評価を担当するのかを決定する。
内容
肩関節の評価について、発表・ディ
スカッションを行う。論文の抄読会を行う。
膝関節の評価について、発表・ディ
スカッションを行う。論文の抄読会を行う。
頸部の評価について、発表・ディス
カッションを行う。論文の抄読会を行う。
これまでの評価について、実技による実践練習を行う。
抄読会の予備日。
これまでの評価について、実技による実践練習を行う。
抄読会の予備日。
これまでの評価について、実技による実践練習を行う。
抄読会の予備日。

これまでの評価について、実技による実践練習を行う。
抄読会の予備日。
腰部の評価について、発表・ディス
カッションを行う。論文の抄読会を行う。
股関節・骨盤の評価について、発表・ディスカッションを行う。論文の抄読会を行う。
足関節の評価について、発表・ディ
スカッションを行う。論文の抄読会を行う。
肘・前腕・手関節の評価について、
発表・ディスカッションを行う。論
文の抄読会を行う。
これまでの評価について、実技による実践練習・試験を行う。
抄読会の予備日。
これまでの評価について、実技による実践練習・試験を行う。
抄読会の予備日。
1 年間を振り返り、3 年時の課題を確認する。
抄読会の予備日。
1 年間を振り返り、3 年時の課題を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に指定しない。適時資料を用意する。
【参考書】
日体協公認アスレティックトレーナーテキスト１〜９
ドナルド・A．ニューマン：筋骨格系のキネシオロジー．医歯薬出版．
2012
坂井建雄，松村讓兒：プロメテウス解剖学アトラス解剖学総論／運動器系．医学書院．2011
日本トレーニング指導者協会：トレーニング指導者テキスト 実技編．大修館書店．2011
小林直行，成田崇矢，泉 重樹：女性アスリートのための傷害予防トレー
ニング．医歯薬出版．2013
Starkey. C., Brown. S. M.: Examination of Orthopedic and Athletic
Injuries. F.A.Davis Company; 3 edition. 2009
臨床スポーツ医学編集委員会：新版スポーツ外傷・障害の理学診断・理
学療法ガイド．文光堂．2003
中村千秋編：ファンクショナルトレーニング―機能向上と障害予防のためのパフォーマンストレーニング．文光堂．2010【成績評価の方法と基準】
平常点（70 ％），各内容や課外活動への取り組み（30 ％）出席や学内・学外で行われる各種イベント等への参加姿勢等から、総合的に判断する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
アスレティックトレーナーは体育・スポーツと医学に関する知識の両方が求められるため学習する内容が座学・実習ともに多い。その中で、受講生は一生懸命頑張ってくれている。今後も継続してもらいたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する。

— 241 —

IA200

IA200

専門演習Ⅰ

専門演習Ⅰ

井上

苅谷

尊寛

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５

春郎

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：木・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツマーケティングの基礎的な知識の習得と、自ら問題意識を持ちその解決方法を導く能力を身につけることを目的とした演習をおこなう。具体的には、興味のある競技やスポーツイベントなどスポーツマーケティングに関連する事象について調べ、その問題点と解決に向けたリサーチおよびマーケ
ティングレコメンデーションをプレゼン形式でおこなう。
【到達目標】
スポーツマーケティングの基礎的な知識や理論を身につけることはもとより、自ら課題を発見し解決できるような能力を身につけることを目的とする【授業の進め方と方法】
上記の到達目標を達成するために、スポーツ産業の構造や構成要素の関係について解説し、さらに、プロスポーツリーグおよびプロスポーツクラブ、さらにはメガスポーツイベントに至るまで様々なケースを題材とし、スポーツ
産業およびスポーツマーケティングのあり方についての授業を展開していく。
また、話題性の高い時事問題やスポーツに関する新鮮な素材を資料として活用し、数グループに分かれ整理、検討し口頭発表を行い、人前で的確に発表、伝達能力を磨くとともに、マーケティングへの基礎的な理論・技術の修得および自ら活用しうるような課題に取り組んでいく。
秋学期は、スポーツマーケティングの実際として、プロスポーツクラブの運営や、マーケティングリサーチについて学び、科学的・合理的な根拠を持ち、スポーツの現場で活用するためのスキルを身につけることを目的とする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1〜5
スポーツビジネスの基礎 ・スポーツ産業の発展とスポーツマー
的な知識および理論の体 ケティング (サービス財の特性、権利系的な習得
ビジネス、文化の産業化)
・スポーツマーケティングの考え方(マーケティング志向、交換)・マーケ
ティング戦略の考え方
・スポーツ産業のプロダクト
・スポーツイベントについて・スポーツ消費者とは
6〜7
プレゼンの仕方について プレゼンの仕方について
8〜15
プレゼンテーション
グループにて、興味のある事柄について調査および報告をおこなう
秋学期
回
テーマ
内容
16〜20
スポーツビジネスの実際 ・スポーツサービス産業の一般的経営を知る
課題 (需要動向・事業環境・経営戦略・
市場規模・コミュニケーション戦略・ブランディング・CSR)
・プロスポーツのマーケティング
21〜30
プロスポーツのマーケ・マーケティングリサーチについて
ティングの実際(調査計画・実査・集計・レコメンデー
ションなどの手法について)
・競技および日本と海外の比較分析【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習は、スポーツ・健康の専門領域は特に指定しません。各人が幅広い視野に立って、様々な社会現象について関心を示し、関心の趣くままにその知見を深め、探究していくなかで自己を確立していく場でありたいと考えています。したがって、スポーツ、健康、教育、政治、人生等の諸問題をゼミ生と共に幅広く、熱く議論を重ね、何らかの結論が導き出せるようにしたいと思います。
【到達目標】
就活の際、多角的視野に立った思考法と、質の高いプレゼン能力が求められます。厳しいプレゼン指導とレポートのきめ細かな添削を繰
りかえす中で、自立と社会への巣立を促す、ゼミ活動を目指します。
【授業の進め方と方法】
初回の演習時にゼミ生と相談のうえ、テキストを決定する。春学期
は、その演習テキストや新聞、雑誌、スポーツ・健康専門誌等から時事問題を多角的に検討・議論する中で、発表技術の能力を高めていく。秋学期は、各人が進級論文の研究テーマを持ち寄り、その内容を精査しながら各人が交代で研究内容について発表する。最終発
表後、進級論文の作成に入り、その結果によって単位が認定される。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
本年度ゼミの課題の検討とゼミの進め方について
2〜13
ゼミの課題の決定

14〜15

秋学期
回
16〜30

内容
本年度ゼミの課題の検討とゼミの進め方について議論の進め方を逐次検討し、発表能力を養っていく。
秋学期研究テーマの検 各人、研究テーマの概要を報告
討し、夏休みどう進めていくのかを
検討する。

テーマ
各人の研究発表内容
各人の研究内容について逐次発表し、ゼミ生全員による議論を深めていく中で、質の高い進級論文へと仕上げていく。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
就活の際、大いに役立つと思われるので、社会の諸現象に対し鋭敏に反応し、常に疑問をもちながら、貪欲に調べ比較検討する学習態
度を 1 日も早く身につけることが望ましい。
【テキスト（教科書）】
初回の演習時に検討する。
【参考書】
授業内で適宜紹介する【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料はその都度配布する。
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点 (40%) および課外活動 (30%)、提出物等の内容 (30%) から総合的に判断するものとする【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
講義とプレゼンの配分を再検討し、調査で得たデータの活用方法や分析の手法などについての解説を実施する【成績評価の方法と基準】
春学期：演習への参加（100 ％）秋学期：発表能力（50 ％），進級論文 (50 ％)演習への参加は必須要件
演習への参加、発表能力、進級論文による総合評価によって単位を認定する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
徹底したプレゼン能力の指導と添削による文章作成作業の繰り返し
が、厳しい就活の際、大いに役に立ったとの評価を得ている。
【学生が準備すべき機器他】
特記事項なし— 242 —

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専門演習Ⅰ
19

苅部

俊二

20

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５

21
22【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
講義で修得した理論を主体的に受けとめ，実践する姿勢を育てる。
【到達目標】
2 年次を対象に，少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める。
【授業の進め方と方法】
学術論文や先行研究を読み，理解することを目的とし，体育学，コー
チ学、スポーツ心理学などといった運動科学分野における論文の構成，研究の方法，分析方法などを学んでいく。また、プレゼンテー
ションによる討論を行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
春学期受講ガイダンス 演習の概要についてガイダンスを行う。
2
情報・文献の検索 1 図書館を利用し、情報・文献検索の方法を学習する。
3
情報・文献の検索 2 インターネットなど様々な方法での情報収集の方法、文献検索の方
法について学習する。
4
統計解析の基礎 1
実験・研究に必要な統計解析の基礎について理解を深める。
5
統計解析の基礎 2
実験・研究に必要な統計解析について理解を深める。
相関6
統計解析の基礎 3
実験・研究に必要な統計解析について理解を深める。
分散分析
7
研究法 1
スポーツ科学に関する研究法・実験法を学習する。
8
研究法 2
スポーツ科学に関する研究法・実験法を学習する。
9
研究法 3
スポーツ科学に関する研究法・実験法を学習する。
10
文献の検索と輪読 1 興味のあるテーマを選択し、文献を検索する。その文献を要約しレジュメを作成、発表を行う。
11
文献の検索と輪読 2 興味のあるテーマを選択し、文献を検索する。その文献を要約しレジュメを作成、発表を行う。
12
文献の検索と輪読 3 興味のあるテーマを選択し、文献を検索する。その文献を要約しレジュメを作成、発表を行う。
13
文献の検索と輪読 4 興味のあるテーマを選択し、文献を検索する。その文献を要約しレジュメを作成、発表を行う。
14
文献の検索と輪読 5 興味のあるテーマを選択し、文献を検索する。その文献を要約しレジュメを作成、発表を行う。
15
春学期のまとめ
春学期授業のまとめを行う。
夏休み期間の課題研究について話
し合う。
秋学期
回
テーマ
内容
16
秋学期受講ガイダンス 秋学期授業のガイダンスを行う。
夏期研究のまとめを行う。
17
実験・調査の方法：実 研究・実験に必要な器を使用し理験法 1解を深める。

23
24

25

26

27

28

29

30

実験・調査の方法：実 研究・実験に必要な実験方法につ験法 2
いて実際に機器を使用し理解を深める。
実験・調査の方法：調 研究・実験に必要な調査の方法、査法 1について理解を深める。
実験・調査の方法：調 研究・実験に必要な調査の方法、査法 2について理解を深める。
実験・調査の方法：
集まったデータの解析方法、解釈
データの解釈方法 1 の方法について学習する。
実験・調査の方法：
集まったデータの解析方法、解釈
データの解釈方法 2 の方法について学習する。
論文の構成・書き方
論文の構成、書き方、ルールについて理解を深める。
プレゼンテーション方 パワーポイントを使用したプレゼ
法
ンテーションの方法について学習する。
各自研究テーマのプレ 各自の研究テーマを模索、興味のゼン・ディスカッショ あるテーマについて発表を行う。
ン 1
各自研究テーマのプレ 各自の研究テーマを模索、興味のゼン・ディスカッショ あるテーマについて発表を行う。
ン 2
各自研究テーマのプレ 各自の研究テーマを模索、興味のゼン・ディスカッショ あるテーマについて発表を行う。
ン 3
今後の研究課題の方向 演習Ⅱに向けた各自の研究課題に
性発表 1
ついて検討し、方向性について発表を行う。
今後の研究課題の方向 演習Ⅱに向けた各自の研究課題に
性発表 2
ついて検討し、方向性について発表を行う。
秋学期のまとめ
秋学期のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に指定しない【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点（50 ％）とプレゼン（50 ％）によって評価する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
より理解度の高い授業の展開に努める。

— 243 —

専門演習Ⅰ

秋学期
回
16

清雲

17

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栄純

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５

18

19【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
少子高齢化が急速に進むなか、余暇時間の増大・生活意識の変容・人口の定住化傾向などを背景に地域スポーツは今、大きな転換期を迎えている。この現状を踏まえて我が国のスポーツ行政のねらいとしくみを学び、J-クラブや総合型地域スポーツクラブに代表される地域におけるスポーツ組織の運営・経営の基本を実践で経験する。又、日本サッカー協会やＪリーグが日本のスポーツ界にに与える影響を現状分析し将来予測につなげる。
【到達目標】
・J クラブや総合型地域スポーツクラブに代表される地域におけるスポーツ組織の現状を調査分析し、日本における生涯スポーツの現状を理解する。
・日本サッカー界の現状を分析し、将来のあり方を考察する。
【授業の進め方と方法】
スポーツ振興方策の基本を理解した上で、地域スポーツクラブの調査研究を個人・グループで行いスポーツ事業の計画の方法や組織のあり方をシミュレートしプレゼンテーションを行えるようにする。
また、J クラブや総合型地域スポーツクラブの構造や地域に対する役割についても明らかにし、多様性に応じた運営方法も学ぶ。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1・ガイダンス

2
3

4
5
6
7

8

9

10
11

12

13
14
15

内容
・専門演習の理念
・学生の目標設定
・学習計画策定
・プレゼンテーショ
・自己紹介を介して将来の目標をン、スキルアップ
プレゼンテーション
・地域におけるスポー ・スポーツ行政のねらいと仕組み
ツ振興方策と行政のか について学ぶ
かわり・地域スポーツクラブ ・役割と機能について調査するの機能と役割(グループ)
・地域スポーツクラブ ・調査した結果をグループでプレの機能と役割ゼンテーション
・地域におけるスポー ・自身が取り組む研究テーマを決ツ経営
定する
・テーマの解説：ス
・日本におけるスポーツ組織の現ポーツ組織の運営・経 状分析
営
・テーマの解説：総合 ・日本における総合型地域スポー型スポーツスポーツク ツクラブの現状分析
ラブの運営・経営・J クラブの運営
・J クラブの現状を理解する
・J クラブでの運営に参加 (J クラ
ブの分析)
・J クラブの経営
・J クラブの経営状況をプレゼン
テ―ション
・Ｊリーグの現状
・(社) Ｊリーグと (社) 日本サッ・日本サッカー協会の カー協会の役割を分析
現状
・Ｊリーグの現状
・グループディスカッション (２・日本サッカー協会の グループ)
現状・研究テーマの発表ー ・プレゼンテーション
１
・研究テーマの発表− ・プレゼンテーション
２・秋学期に向けての自 ・アセンブリー
身の研究内容を発表

20
21
22
23

24
25
26
27
28
29
30

テーマ
内容
・地域スポーツクラブ ・日本における総合型地域スポーの役割−１
ツクラブの調査
・地域スポーツクラブ ・海外における総合型地域スポーの役割−２．
ツクラブの調査
・総合型地域スポーツ ・プレゼンテーション．
クラブの調査した結果の報告―１．
・総合型地域スポーツ ・プレゼンテーション．
クラブの調査した結果の報告―２
総合型地域スポーツク ・ディスカッション
ラブの今後について・スポーツが地域にも ・自身の考えをまとめる
たらす効果
・スポーツが地域にも ・ディベート
たらす効果
J クラブに対するスポ 経済状況が厳しい中、Ｊリーグやンサーシップの現状分 J クラブがどのような方法でスポ析．
ンサー獲得に務めているのかグ
ループで分析する．(J クラブの分析)
・Ｊクラブの分析
・Ｊクラブの強化・育成 (アカデミー) について分析
・Ｊリーグの現状
・J クラブの分析して結果をグ
ループで発表・日本サッカーの分析 ・年代別日本代表の分析・日本代表の現状・分析して結果をグループで発表
・Ｊリーグ (経営)・収支の構造について
・日本代表 (経営)・収支の構造について
総括
総括とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
その都度、用意する。
【参考書】
1. 総合型地域スポーツクラブ 大修館書店
2. クラブづくりの 4 つのドア 文部科学省
3. 公認スポーツ指導者養成テキスト共通科目Ⅰ、Ⅱ（財）日本サッカー協会
4.（財）日本サッカー協会サッカー指導教本 2007
5. 地域スポーツの創造と展開 大修館書店
6. スポーツ産業論 第 4 版 杏林書院
7.J ・League YEARBOOK 2012
8.J ・League GUIDE 2012
9.NPO 法人をつくろう 東洋経済新聞社【成績評価の方法と基準】
プレゼンテーション 40%、小論文・学外活動 40%、調査・研究内容
20%【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
アンケート調査を実施する前に、あらかじめその場所を調べておく。
個人だけではなく２〜３人のグループでの発表を実施する。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンなどの情報機器— 244 —

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専門演習Ⅰ
神和住

20
21

純

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５

22【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
神和住ゼミでは、テニスというスポーツの競技力向上及びテニスに関するあらゆる分野を研究し、テニスの知識を高めることを目標とする。原則的には、テニスの実技、基本技術、応用技術、試合形式などを経て、技術を高める。テニスを生涯スポーツとしてとらえ、人生の喜びや健康に役立てる考えを学ぶ。
【到達目標】
テニスの楽しさや、基本技術・応用技術を学び、競技力向上を図る。
テニスの問題点を研究し、課題レポートにより、各々が発表できるようにする。
【授業の進め方と方法】
2 年次を対象に、少人数で綿密な指導の下、スポーツと健康に関して幅広い視野から、受講者各人が研究テーマを決めて、調査・分析・報告・討論・実践を通して学習を深める演習である。これまでに講義で習得した理論を主体的に受け止め実践してみる姿勢を育てることを目的とする。例：スポーツ（テニス）における競技力向上・ス
ポーツ（テニス）指導者のスキルアップ・生涯スポーツと健康・地
域スポーツ指導者・スポーツと健康に関する日本体育協会公認の資格・スポーツコーチングビジネス、等など。
【授業計画】
春学期回
テーマ
1
自己紹介・初心者から
プロテニスプレーヤーまでの話・年間の授業
ガイダンス
2
実技指導

3

4
5

6
7
8
9
10
11
12
13

14
15
秋学期
回
16
17

18

内容
神和住ゼミの生徒と教師のコミュ
ニケーションを図る

基本技術 フォアハンドストローク
神和住純のグローリア 過去の神和住のプレー及び国内外の選手を映像で見る。
スデーのビデオ鑑賞
（５０分）
実技指導
基本技術 バックハンドストロー
ク
テニスの七不思議（テ 何故、ゼロのことをラブと呼ぶ？
ニスの歴史）
スコアの数え方の謎などを考える。
実技指導
基本技術 フォアハンドボレー
テニスの審判の資格
テニスの審判法を学ぶ（ITF・国内）
実技指導
基本技術 バックハンドボレー
テニス指導者の資格
将来テニス指導者を目指す為に必（ITF・国内）
要な資格を学習する。
実技指導
基本技術 スマッシュ
テニスのルールとマ
プレーヤーとして必要な資質を身
ナー
につける
実技指導
基本技術 サービス
テニスのランキングシ 国内外のランキングの決め方を勉
ステム（JOP・
強する。
ATP/WTA)
実技指導
基本技術の総集編
テニスプレーヤーの研 名プレーヤーの研究・プレースタ
究（世界的名選手）
イルなど現在との比較

23
24
25
26
27
28
29
30

テニスビジネスの研究 収入のためにどのようなテニス関（プロツアー・コーチ・ 係の仕事があるかの研究
トレーナー・心理学者・テニススクール）
実技指導
応用技術 サービス＆レシーブ
神和住純のビデオライ 過去のテニス関係のビデオを鑑賞
ブラリーから鑑賞
し知識を高める。
（NHK ベストテニ
ス・GS・その他）
実技指導
応用練習ドリルベースラインプ
レー編
キッズテニス・ジュニ 子供たちにテニスを教えるにはど
アテニスの研究
うしたらよいかを学ぶ
実技指導
応用練習ドリルネットプレー編
シニアツアーの研究
生涯スポーツと健康についてテニスとのかかわり
実技指導
総合応用練習草トーナメントの研究 実力に応じた大会に挑戦してみる為に大会を把握する。
実技指導
ダブルスゲームの進め方
海外テニスアカデミー トッププロになる為のテニスアカの研究
デミーの指導法を学ぶ。
ダブルスゲーム大会
ダブルスゲームを楽しむ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献やインターネットで事前に調査し予備知識を高める。
実技の前日は体調を整えるように心がける。
毎回、学習した技術を次回に必ずチェックしフィードバックする。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】「JTA テニスルールブック」・「テニスの教本」

日本テニス協会【成績評価の方法と基準】
出席率及び授業態度を基準とする。技術テストや論文発表なども取り入れることがある。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に問題は無いが、改善点などがあれば、適宜把握しながら、授業を行っていく。
【その他の重要事項】＊実技指導とは、基本技術・応用技術・試合形式などテニスコート
内で行う。
天候によりテニスコートか教室か変更する場合がある。

テーマ
内容
実技指導
応用技術 ベースラインプレー
テニス関係のスポーツ テニスに必要な道具の研究
ギア（ラケット・スト
リング・シューズ等）
実技指導
応用技術 ネットプレー— 245 —

25

IA200

専門演習Ⅰ

26
27

高見 京太

28
29
30

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５【到達目標】
・研究の進め方を理解する。
【授業の進め方と方法】
子どもから高齢者にいたるまで幅広い性および年代について、健康体
力づくりに関する事例や学術論文などの情報を収集してディスカッ
ションを行う。そして、健康づくりに関わる現場を知り、様々な経験を積む。さらに、健康づくりへの取り組みの効果を科学的に評価する手法を学ぶ。

【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】(1) 授業への参加 (40%) ：ただ出席をカウントするだけでなく、ディ
スカッションに参加し、自分の意見をどれだけ述べられたかを評価する。
(2) 課題の提出および発表 (60%) ：ショートレポートや企画したプ
ログラムの、内容および発表・実施について評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
活発な議論ができる環境を整える。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15

内容
自己紹介、各自の関心のあるテーマを発表。
スポーツ健康学部の役 社会に対して学部として何ができ割るか、また、卒業後にはどのような所で活躍できるかをディスカッ
ションする。
文献の検索
論文を選ぶ。
論文抄読
発表と質疑応答。
論文抄読
発表と質疑応答。
幼児の体力
幼稚園児の体力テスト測定の計画
およびリハーサル
幼児の体力
幼稚園児の体力測定の実施
幼児の体力
幼稚園児の体力測定結果のデータ
整理
幼児の体力
幼稚園児の体力測定結果についての考察
フィールドワーク
健康づくりに関連する場に出かけて調査する。
フィールドワークフィールドワークで得た結果についてディスカッションしてまとめる。
健康づくり教室
健康づくりを目的とした教室型の取り組みについて調べる。
健康づくり教室
健康づくり教室を企画する。
健康づくり教室
健康づくり教室を模擬的に実践する。
健康づくり教室
健康づくり教室を模擬的に実践す
る。

秋学期
回
16
17

テーマ
心拍数
心拍数

18
19

酸素摂取量
酸素摂取量

20
21

身体活動量
身体活動量

22
23

身体組成
身体組成

24

筋力

筋力の測定値を用いたショートレ
ポートの発表。
アンケート調査
アンケート調査の実践。
アンケート調査
アンケート調査を用いたショート
レポートの発表。
データ整理・統計処理 統計処理を実践する。
データ整理・統計処理 統計処理を実践する。
1 年間の反省
1 年を振り返って意見交換。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関連の文献収集、測定や調査を実施した結果のまとめ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動や身体活動などの生活習慣が、健康や体力にどのように関係しているかを考え、実生活の中で、健康・体力づくりを進めるうえでの方法を探ること、そして、それらを実践の場面で活かせるようになることを目標とする。

2

筋力

内容
心拍数の測定。
心拍数の測定値を用いたショート
レポートの発表。
酸素摂取量の測定。
酸素摂取量の測定値を用いた
ショートレポートの発表。
身体活動量の測定。
身体活動量の測定値を用いた
ショートレポートの発表。
身体組成の測定。
身体組成の測定値を用いたショー
トレポートの発表。
筋力の測定。

— 246 —

15

IA200

専門演習Ⅰ
永木

秋学期
回
16

耕介

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育科教育学の基礎理論と授業づくりについて学ぶ。
【到達目標】
学校体育の目標と内容、体育科の学習指導、指導方略・技術、授業
計画・授業づくり等に関する最新の基礎理論を習得する。それらを踏まえ、学習指導要領に示された各運動領域にもとづく授業づくりについて理解を深める。
【授業の進め方と方法】「基礎理論」の習得については、中学校・高等学校における体育科の教科書の読み直し、および、体育科教育学・スポーツ教育学に関する参考書を読み解き、最新の知識を習得する。「授業づくり」については、学習指導要領に示された各運動領域の実際の授業における展
開や工夫に関する資料を収集するとともに模擬授業に参加し、体験する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4
5

6
7

8
9

10
11

12
13

14

内容
体育科教育学・スポーツ教育学に関する資料・文献の紹介および演習の計画について確認する。
「体つくり運動」の理 「体つくり運動」の授業づくりに論的検討関する文献等を読み解き、理解する。
「体つくり運動」の実 専門演習Ⅱの受講生グループによ際的検討
る「体つくり運動」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習
評価等について理解を深める。
「器械運動」の理論的 「器械運動」の授業づくりに関す検討る文献等を読み解き、理解する。
「器械運動」の実際的 専門演習Ⅱの受講生グループによ検討
る「器械運動」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「陸上競技」の理論的 「陸上競技」の授業づくりに関す検討る文献等を読み解き、理解する。
「陸上競技」の実際的 専門演習Ⅱの受講生グループによ検討る「陸上競技」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「球技」の理論的検討 「球技」の授業づくりに関する文
献等を読み解き、理解する。
「球技」の実際的検討 専門演習Ⅱの受講生グループによる「球技」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「武道」の理論的検討 「武道」の授業づくりに関する文
献等を読み解き、理解する。
「武道」の実際的検討 専門演習Ⅱの受講生グループによる「武道」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「ダンス」の理論的検 「ダンス」の授業づくりに関する討
文献等を読み解き、理解する。
「ダンス」の実際的検 専門演習Ⅱの受講生グループによ討る「ダンス」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。
「体育理論」の理論的 「体育理論」の授業づくりに関す検討る文献等を読み解き、理解する。

「体育理論」の実際的検討

専門演習Ⅱの受講生グループによる「体育理論」の模擬授業を検討し、教授法、学習内容、学習評価等について理解を深める。

テーマ
春学期の振り返り内容
春学期で行った各運動領域の授業づくりを振り返る。
担当グループが作成した指導案について、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
担当グループが「体つくり運動」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
担当グループが作成した指導案について、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
担当グループが「器械運動」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
担当グループが作成した指導案について、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
担当グループが「陸上競技」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
担当グループが作成した指導案について、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
担当グループが「球技」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
担当グループが作成した指導案について、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
担当グループが「武道」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
担当グループが作成した指導案について、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
担当グループが「ダンス」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
担当グループが作成した指導案について、学習目標、内容・方法、評価等の観点から検討する。
担当グループが「体育理論」の模擬授業を実施し、達成度について
振り返る。

17

「体つくり運動」の指
導案の検討

18

「体つくり運動」の模
擬授業の実施19「器械運動」の指導案の検討

20「器械運動」の模擬授
業の実施

21

「陸上競技」の指導案の検討

22「陸上競技」の模擬授
業の実施

23

「球技」の指導案の検討24「球技」の模擬授業の実施

25「武道」の指導案の検討26「武道」の模擬授業の実施

27「ダンス」の指導案の検討

28「ダンス」の模擬授業の実施

29「体育理論」の指導案の検討

30「体育理論」の模擬授業の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外で各自が文献資料・データを収集して読み込み、指導案を作成する必要がある。
【テキスト（教科書）】
中学校学習指導要領解説 保健体育編 （東山書房）
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 （東山書房）【参考書】
体育の教材を創る（大修館書店）
保健体育科教育法 （大修館書店）
新版体育科教育学入門 （大修館書店）
保健体育科教育法 （アイオーエム）
内容学と架橋する保健体育科教育論（晃洋書房）【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度による平常点（６０％）
、レポート点（４０％）により評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
今後も学生参加型の授業方法で進めていく。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクター、ビデオ機器を使用する。

— 247 —

【その他の重要事項】
授業計画は展開によって変更があり得る。

IA200

専門演習Ⅰ
成田 道彦
カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツや健康など分野にとらわれず疑問・問題点など興味あるテーマを設定調査研究する。
【到達目標】
各自が調査・研究し発表した中から次年度以降の研究テーマを見つける
ことを目標とする。
【授業の進め方と方法】
グループ別にスポーツに関することで興味のあることや疑問に思うことを調査発表してもらい、プレゼンテーション能力を高めていく。秋学期
はその過程で各自の研究テーマのヒントを見つけ、調査研究し発表してもらう。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
指導者について3

指導法について4

夢を実現するには何を
なすべきか

5〜13

15

グループ別にテーマ決
め調査発表
夏季休暇中の研究テー
マの検討
春学期まとめ

秋学期
回
16
17〜20

テーマ
春学期の復習個人別研究発表

14

21〜28
29
30

グループ別にテーマを設定し発表
来期に向けての準備
総括

内容
年間計画について指導者の存在意義と競技成績の関係
これまでに出会った指導者について最高の指導者と指導法について考える
目標を達成するために現時点でこれから何ができるかを考える
自分の夢を達成するために現時点で努力していることについて
小グループに分かれ、お互い関心あるテーマを調査し発表
各自が関心のあるテーマを検討する。秋学期発表
春学期授業の反省点を確認し秋学期へ向けて準備する
春学期授業を振り返る
内容
秋学期の目標と抱負
春学期で設定したテーマについて発表
小グループでお互い関心あるテーマを設定し、発表
個人別テーマを考える
1 年間の授業を総括し次年度へ備える
年間を振り返り反省点・問題点を確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
特に指定しない【成績評価の方法と基準】
平常点（４０％），発表（４０％），積極性（２０％）
授業に対する積極的な取り組み（研究・発表等）、授業態度等を総合的に判断し評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
発表した内容についてもっと幅広い議論が必要だったように思えるので改善していきたい。

— 248 —

IA20017

学習指導要領領域における技能練習１18

学習指導要領における
技能練習２

19

学習指導要領における
技能練習３

20

学習指導要領における
技能練習４

21

調査票作成方法

22

調査票集計１

23

調査票集計２24

調査票分析１

25

調査票分析２26

学習指導要領における
技能練習５

27

学習指導要領における
技能練習６

28

スポーツイベント企画
１
スポーツイベント企画
２
まとめ

専門演習Ⅰ
林

園子

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育授業は、好き嫌い、得意不得意、運動能力・体力・意欲・興味の有
無など運動・スポーツに対して積極的な者、消極的な者と様々な特徴をもつ生徒が集結している。そのような中で体育教師はどのような生徒においても運動・スポーツの楽しさ・喜びを平等に伝えることが使命である。「現代の中高生における効果的な授業づくり」をテーマとし、中高生の歳に近い大学生である今、皆で考え、意見を出し合い追究することで「マンネリ化した授業」から「新しい感覚の授業」を検討する。
【到達目標】
上記のテーマより学生が、将来体育教師として務めを果たすための知識・態度を身につけ、ほかの学生とのコミュニケーションを密に図り、体育教師の役割、生徒の状況を理解し、生徒ひとりひとりに「私にもできた」「もっと挑戦したい」という意欲を沸き立たせることのできる授業展開方
法を考察、検討することのできる力を養うことを目標とする。
【授業の進め方と方法】
文献・資料・実体験等を踏まえ、３年生を含めたグループを編成し、グループ内で中高生における実態、体育授業における現状問題を把握し、学習指導案及び模擬授業の展開方法を作成・計画することができるようにする。学習指導案や模擬授業を行ったうえで、上級生である３年生や他グループとの意見交換をもとにさらなる「効果的な授業づくり」の具体的方法や内容を検討・考察することができるようにする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

8

学習指導案作成

9

模擬授業１

10

模擬授業２

11

反省会・振り返り１

12

模擬授業３

13

模擬授業４

14

反省会・振り返り３

15
秋学期
回
16

まとめ

内容
春学期演習内容のガイダンス・自己紹介
研究テーマの題材探し：中高生の体育授業における諸問題を探る
グループ分け研究テーマの検討：文献・資料検索をもとに、中高生の実態や問題を明確にする
研究テーマの決定：中高生の実態や問題から体育授業の必要性を考える
論文の読み方、書き方などを学ぶ
学習指導案の構成及び具体的内容を知る
効果的な授業構成をめざすため、各々作成した指導案についてグループで確認、話し合いをもち、指導案の再構成をするためのヒントを出し合う。
各々作成した指導案についてグルー
プで話し合い、仕上げる
学習指導要領の領域に関する模擬授業をおこなう学習指導要領の領域に関する模擬授業をおこなう前半２回の模擬授業を振り返り、生徒に効果的な授業展開を提供したらよいか具体的に意見出し合う
学習指導要領の領域に関する模擬授業をおこなう学習指導要領の領域に関する模擬授業をおこなう後半２回の模擬授業を振り返り、生徒に効果的な授業展開を提供したらよいか具体的に意見出し合う
春学期のまとめを行う

テーマ
オリエンテーション

内容
秋学期演習内容のガイダンス

2

研究テーマ１

3

研究テーマ２

4

研究テーマ３56

論文抄読１
学習指導案作成１

7

学習指導案作成２３2930

学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(陸上競技）
学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(器械運動）
学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(球技）
学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(武道・ダンス）
卒業論文作成に携わる４年生より調査法の作成方法を学ぶ (２〜４年生
合同グループワーク）
卒業論文作成のために収集した調査
票データから、基礎的な集計方法を４年生より学ぶ (２〜４年生合同グループワーク）
卒業論文作成のために収集した調査
票データから、基礎的な集計方法を４年生より学ぶ (２〜４年生合同グループワーク）
４年生より統計・分析方法を学ぶ(２〜４年生合同グループワーク）
４年生より統計・分析方法を学ぶ(２〜４年生合同グループワーク）
学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(体つくり運動）
学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(水泳）近隣中学校で開催するスポーツイベ
ントの企画を行う
近隣中学校で開催するスポーツイベ
ントの企画を行う
秋学期のまとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１回：特になし
第２〜１５回：前回授業への取り組みと復習
第１６回：春学期の復習
第１７〜３０回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）
】
指定なし
【参考書】
指定なし 適宜指示・配布する【成績評価の方法と基準】
出席状況+意欲・態度 (５０％) ：出席は当然であることを前提に、ディスカッション・質疑応答における積極的発言、グループワーク状況、課
題の取り組む姿勢を重視する
発表 (４０％) ：プレゼンテーション
その他 (１０％) ：提出物、計画書など【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
今後、近隣の小中学校、高等学校における運動・スポーツを通した活動や授業見学の機会を増やしていく予定である【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、プロジェクターを使用する【その他の重要事項】
授業展開によって、若干の変更があり得る— 249 —

14

IA200

15

Practice for readingof scientific articles(2)
Poster presentation

Sienticfic articles with regrads
to exercise physiology andsports medicine.
A workshop among several
groups

秋学期
回
16

テーマ
Practical issues

内容
Instruction of an oralpresentation: semester’s theme
Pulmonary oxygen uptake
Sienticfic articles with regrads
to exercise physiology andsports medicine.
Middele cerebral blood flow
velocity
Biomechanical analysis
Imagings for brain function
such as positron emission
tomography (PET) and nearinfrared spectroscopy (NIRS)
in conjunction with magnetic
resonance imaging (MRI)
Basis for statistical analysis
using PC software
Integrated physiology during
exercise
Basic knowledge for brain
imaging detectiong oxygen
metabolism and cerebral bloodflow as well as morphology.
Sports events such as distancerunning and soccer.
Introduction of central
command by which neuralactivation is indced as feed
forward manner at the onset of
exercise.
Study and research ofliteratures
Sienticfic articles with regrads
to exercise physiology andsports medicine.
A workshop among several
groups
Themes of future reserches

専門演習Ⅰ
日浦

幹夫

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】In this course, we study the fundamental concepts related withsports medicine and exercise physiology. By reading scientificarticles and practical measurements during exercise, students
will be able to learn “Integrated Exercise Physiology”.
【到達目標】
Having attended this course, students will recognize that there
are many aspects to be updated and integrated in the area ofsports science.
【授業の進め方と方法】
We study the methodology which serves as application of therefined theory in the area of sports medicine and exercise
physiology. Responses to exercise in cardiorespiratory systemand output from working muscles as well as cerebral blood flow
are to be explained and discusse in this course. Finally, throughpractical experiments, we learn the basic issues about thesemeasurement methods and evaluation of data.
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
Introduction

2

Practical issues

3

Changes ofcardiovascular andcerebral function
during exercise (1)Changes ofcardiovascular andcerebral function
during exercise (2)Practice for readingof scientific articles(1)
Equipments and PC
software formeasurement (1)Brain function
imaging (1)

4

5

6

7

内容
Introduction of Integrated
Exercise Physiology andreviewing its background
Instruction of a poster
presentation (semester’s
theme), ethical issue
Basis for measurement of
pulmonary oxygen uptake
during cycle ergometer
exercise etc..
Basis for measurement of themiddele cerebral blood flow
velocity during cycle ergometer
exrcise etc..
Sienticfic articles with regrads
to exercise physiology andsports medicine.
timing system, AD cnverter
and imageing tools (video
analysis etc.)
Basic knowledge for brain
imaging detectiong oxygen
metabolism and cerebral bloodflow as well as morphology.
Basis for statistical analysis
using PC software
Electoromyogram (EMG) andtools for anaysis.

8

Statics (1)9Equipments and PC
software formeasurement (2)Central command
Introduction of major concepts(1)
in brain function concerning to
exercise
Biomechanical
Basic knowledge of imaging
analysis in exercise analysis during human(1)
movement
Field practice for
Simple and fundamental
measurements (1)exercise such as walking andruning.
Preparation of theStudy and research of
poster presentation literatures

10

11

12

13

17
18

19

Measurements (1)Practice for readingof scientific articles(3)
Measurements (2)20
21

Measurements (3)Software for brain
function imaging

22

Statics (2)23Measurements (4)24Brain function
imaging (2)25

Field practice formeasurements (2)Central command
(2)

26

27
28

29
30

Preparation of theoral presentation
Practice for readingof scientific articles(4)
Oral presentation
Preliminary
discussion【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
For effecitive learning, students shoud study about each themeat least before the practical measurements.
【テキスト（教科書）】“Exercise Physiology （Eighth Edition）” Powers, S. F. andHowley, E. T. McGraw Hill, 2012
【参考書】
“Textbook of Work Physiology” Astrand et al. Ed. Human
Kinetics, 2003
【成績評価の方法と基準】
Score is based on active participation, reports for measurements and poster and oral presentation in class.
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
In this course, we will learn some typical themes in physiology
such as "oxygen uptake kinetics during exercise" by practicaldemonstrations.
Some impotant issues in statistics will be studied using thecorresponding softwares for PC.

— 250 —

IA200

専門演習Ⅰ
三ッ谷 洋子
カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：木・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツを活用してまちづくりに取組む事例を広く研究し、身近なまちを例に「スポーツによるまちづくり計画」を作成する。
【到達目標】「スポーツによるまちづくり計画」を作成し、併せてフィールドワー
クやグループ活動を通して、社会人として必要なマナーや常識を身につける。
【授業の進め方と方法】
文献や資料を調べるだけでなく、フィールドワークやグループ活動
で 3 年生と共に積極的に現場に出かけ、そこで得た知見を基にディスカッションや講評を行い、「スポーツによるまちづくり」について、自分なりの考えを構築していく。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
ガイダンスと自己紹介 各自の自己紹介と研究テーマの紹介。
2
研究テーマの検討
研究テーマに関する検討。
3〜4
文献・資料の検討と方 「スポーツによるまちづくり」に向性の確認関する文献・資料にあたり、研究
テーマの方向性を確認する。
5〜6
フィールドワークのフィールドワークに適切な事例のテーマ・内容の検討検討。
7〜８
フィールドワークの実 現場に出かけ、そこで得た知見を施と報告発表し、互いの講評を通して考え
を深める。
9〜13
グループ活動（計画・ 3 年生が取り組むイベント実施に実施）向けてのグループ活動
14〜15 研究内容の検討
各自の研究テーマと内容を発表し、互いに講評する。
秋学期
回
テーマ
内容
16〜20 グループ活動（計画・ 3 年生が取り組むイベント実施に実施）向けてのグループ活動
21〜30 「スポーツによるまち 各自が作成した「スポーツによるづくり計画」の発表
まちづくり計画」を発表し、互いの講評を通して「計画」の完成度を高めて仕上げる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回の授業内容に合わせた準備をし、「スポーツによるまちづくり計画」の作成に当たっては、ディスカッションや講評を通して気づいた点を加味して完成させる。
・フィールドワークやグループ活動、ゼミ合宿には必ず参加すること。
【テキスト（教科書）】
テーマに応じて随時、紹介する。
【参考書】
テーマに応じて随時、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・ゼミにおける参加姿勢。
・フィールドワークやゼミ合宿への参加姿勢。
・課題の内容、発表の態度。
・成績評価基準は、平常点 70 ％、各種レポート 30 ％とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
・フィールドワーク・グループ活動への積極的な参加。
・ゼミ活動に関連する報告・連絡・相談の徹底。

— 251 —

9

スポーツの常識①

専門演習Ⅰ

10

スポーツの常識②

山本 浩

11

スポーツの常識③

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５

12
13

研究制作
研究発表

14

研究発表

15

夏課題の取り組み方

秋学期
回
16

テーマ
夏課題総括Ⅰ17

夏課題総括Ⅱ

18

研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究総括

IA200

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この専門演習Ⅰの特徴は、メディアないしはジャーナルな視点を大切にしてスポーツ世界を考えるところにある。参加するそれぞれが独自の視座をもち、ゼミに臨む。スポーツ世界を切り取って伝える
際の根本原則は、わかりやすい構成、新鮮な情報、魅力的な提示、説得力のある論理立て、第三者の意見の尊重、そして個性があってな
お均整のとれたものの見方だ。そうした手法を自らのものにしながら、社会を貫く世界観を養う。将来の卒業論文へ導く道としたい。
【到達目標】
ベースになるのは、①「自分で将来取り組むテーマ」である。それに加え、②「折に触れて提示するジャーナルな問題」に対して、自分なりのものの見方をまとめ上げる。専門演習Ⅰでは、基本的な手法も身につけなければならない。Ａ：資料を選択しポイントをいかに抽出するか。Ｂ：いかにアポイントを取り何を聞いてくるか。Ｃ：アンケートをどう構成しどのように集めるか。Ｄ：素材の写真やデータをどうやって収集するか。具体的な事例を元にひとつずつ積
み上げていく。設定したテーマを論じるために、広い視野で材料を集められるようにする。立体的に事象を捉え、説得力のあるプレゼンテーションの能力を身につける。
【授業の進め方と方法】
研究の途中経過を文章、プレゼンテーション、ディベートなどで発表していく。他人の発表に対しては、自分のテーマを意識しながら批判的に検証すること。関心のあるスポーツばかりに目を向けないで、これまで興味を持たなかったジャンルに対しても積極的に知見を深める。また日本の論調にばかりとらわれないで、世界の視点を大切にすること。
調査、情報のやりとり、分析、研究。一連の活動は、演習の同僚との議論の中で精度を上げ、強度を高めてもらう。アルバイト先やインターンの現場で精力的に材料を集めること。定期的に発表の機会を設け、フィールドと研究室と演壇とをフルに活用して、自らの課
題を追い求めてもらいたい。どう伝えるかと同じようにどう問いた
だすかも成長の鍵だ。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

プレゼンテーションの読み方

3

素材のあり所と押さえ
方

4

プレゼンテーションの基本

5
6

調査とインタビューの基本
ディベートの考え方

7

論文の分析、書き方

8

スポーツ界のさまざま
な問題

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

内容
自己紹介。これからの演習の進め方、求められる姿勢を説く。
専門演習Ⅱのゼミ生のプレゼン
テーションを見て、そのあり方を分析し、どうとらえたかを発表する。
テーマを追求するのに当たって、材料がどんなところにあるのか。
選択肢やアプローチの方法を知る。
他人のプレゼンテーションを参考にしながら、あるべきスタイルやその構成を知る。アニメーションの使い方、スライドの構成を実際に見る。
調査のやり方からインタビューの
基本・話の構造・誰に何を聞くか。
物事を批判的に見るための考え方に始まり、ディベートの要素・その展開の仕方を学ぶ。
緒言、目次、アブストラクト、章だてなど論文の手法を確認する。
実際のスポーツ界の出来事を自分なりに分析し、主張する。

スポーツの現状把握・スポーツ基本法や規約を検証する。
テーマの医学・生理学的なジャンルとの関連を考える。
テーマを運動学的、社会学的な側面から考える
文章で粗い構成を書き上げる。
プレゼンテーションを制作し発表する。
プレゼンテーションを制作し発表する。
夏課題に対する自らのテーマの設定、更にどう取り組んでいくかを工程表にする。
内容
あらかじめ設定しておいた夏の課
題の成果を発表する。
あらかじめ設定しておいた夏の課
題の成果を発表する。
研究成果の法的観点からの検証。
研究成果の経済的観点からの検証。
研究成果の社会的観点からの検証。
研究成果の環境的観点からの検証。
研究成果の人権上の観点からの検証。
研究成果の商業的観点からの検証。
二次研究発表＝夏に作った研究の改訂版と批評。
二次研究発表と批評。
二次研究発表と批評。
総括研究発表。
総括研究発表。
総括研究発表。
研究発表のまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から情報取得のためにアンテナを高くしておくこと。特に海外のメディアにも関心を持っておく。
専門演習Ⅱの受講生とも密に情報交換し、その手法や視点を学ぶこと。
テレビのプレゼンテーションをよく分析して見ておくこと。流れ、展開、材料の引き出し方。参考になるものがそこここにある。
【テキスト（教科書）】なし (必要に応じその都度、用意する)。
【参考書】
求めに応じて個別に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
配分：
平常点（批評の内容/研究発表）５０％、 最終章論文５０％。
評価基準：積極性・独創性・多様な選択肢・具体事例をもっているかどうかなど。
最終演習日の小論文は、必須とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
受講生がアクティブにランダムに発表できるチャンスを増やす。研究室でのやりとりのチャンスを拡大する。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD ､映像資料などを使うことがある。

— 252 —

【その他の重要事項】
研究室に顔を出すこと。何気ないことばのやりとりから、新しい発想が生まれることがある。そのためには、一人で閉じこもらずにコ
ミュニケーションの機会を増やすこと。

— 253 —

２４

IA200

専門演習Ⅰ

２５

中澤

２６

史

２７

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５２８２９【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究テーマを絞り込むとともに，卒業論文作成のための基礎的な研究手法を学ぶ。
【到達目標】
1．スポーツ心理学領域の動向について理解を深め，研究テーマを絞り込む。
2．卒業論文作成のための基礎的な心理学的研究手法を理解する。
3. 可能であれば予備調査に取り組む。
【授業の進め方と方法】
スポーツメンタルトレーニングやチームビルディングを中核としたスポーツ心理学領域の学術論文や事例報告を収集・発表し，その内容についてディスカッションすることを通して，当該領域の動向について理解を深める。また，講義や体験的学習により，研究活動の遂行に不可欠となる基礎的な心理学の研究法を学ぶ。
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
３

１０
１１

心理サポートの動向
スポーツメンタルト
レーニングの方法
スポーツカウンセリン
グの方法
チームビルディングの方法
スポーツメンタルト
レーニングの実際
スポーツカウンセリン
グの実際
チームを対象とした心理サポートの実際
体育授業における心理サポートの実際
レジュメ
文献

１２

プレゼンテーション

１３

プレゼンテーション

１４

プレゼンテーション

１５

総括

１６
１７

夏季休業期間の取り組
みの振り返り
研究調査法

１８
１９

実験法
事例検討の方法

２０

２２

事例検討の実際（KJ
法、GTA）
事例検討の実際（語りの研究）
研究調査法の検討

２３

質問紙法の実際

４
５
６
７
８
９

２１

内容
授業概要の説明，他己紹介，演習
方針の決定
昨今の心理サポートの動向を探る
スポーツメンタルトレーニングの方法について学ぶ
スポーツカウンセリングの方法について学ぶ
チームビルディングの方法について学ぶ
個人を対象としたスポーツメンタ
ルトレーニングの事例を概観する
個人を対象としたスポーツカウン
セリングの事例を概観する
チームを対象とした心理サポートの事例を概観する
体育授業における心理サポートの事例を概観する
レジュメの書き方を学ぶ
文献の検索方法と記載の仕方を学ぶ
各自が関心のある研究課題についてプレゼンテーションする
各自が関心のある研究課題についてプレゼンテーションする
各自が関心のある研究課題についてプレゼンテーションする
夏季休業期間に取り組む研究計画の立案・発表夏季休業期間に実施した研究成果の発表
実験法，質問紙法，事例検討について解説する
実験法について学ぶ
インタビューの方法，面接の進め方・記録の仕方，倫理規定について学ぶ
KJ 法，GTA による事例報告について学ぶ
心理学的諸理論に基づく語りの研究について学ぶ
各調査法の長所・短所，相互補完性について学ぶ
精神力，パーソナリティの測定・評価を行なう３０

データの整理（心理統 心理統計の必要性を知る
計の基礎）
データの整理（相関係 2 つの変数の関係：「相関係数」
数）
について学ぶ
データの整理（母集団 「母集団と標本」に関連したトと標本）ピックスについて学ぶ
データの整理（統計的 統計的仮説検定について学ぶ
仮説検定）
データの整理（t 検定） t 検定について学ぶ
データの整理（分散分 分散分析について学ぶ析）
研究構想
研究課題の選定・発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関連する文献の収集・読解，およびプレゼンテー
ションの準備等への取り組みを期待する。
【テキスト（教科書）】
初回授業時に案内する。また，必要に応じて資料等を配布する。
【参考書】
次の本を持っていることを前提として授業を進める。
1．山田剛史・村井潤一郎「よくわかる心理統計」ミネルヴァ書房
2004 年
2．藤田哲也（編）「大学基礎講座」北大路書房 2006 年【成績評価の方法と基準】
原則として全授業への出席を前提に，次の基準に従い総合評価する。
1．レポート，レジュメ，リアクションペーパー： 50 ％。プレゼンテーションで用いるレジュメ，各種レポート，およびリアクション
ペーパーについて評価します。
2．授業への参画状況・プレゼンテーション： 50 ％。授業への参画
状況とは，単に出席していることを意味するのではなく，ディスカッ
ションや各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。プレゼンテーションでは，発表の仕方，スライドの体裁等について評価します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
教育実習，介護実習等の理由で欠席する場合は必ず事前に連絡すること。社会的スキルの一つとみなされる「ホウ・レン・ソウ（報告，連絡，相談）」の実施を求めます。
【その他の重要事項】
1．授業概要の説明，発表順の決定などを行なうため，必ず初回授業に出席すること。
2．上記の授業計画は変更される場合がある。

— 254 —

IA200

専門演習Ⅰ
林

容市

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：木・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では，自らが問題・課題を提起し，それらを先行研究の調査，実験・調査およびデータ分析によって解決することを通じ，実際の研究遂行を見据えた実践方法を学びます。
【到達目標】
1．目的とするデータが掲載されている論文の検索ができる。
2．発表資料を作成し，聴衆が理解しやすいプレゼンテーションができる。
3．論文に記載されている実験・調査方法，分析法が理解できる。
4．基本的な実験・測定・調査が実践できる

第2回

発表方法を学ぶ

第3回

発表方法の実際（1）

第4回

発表方法の実際（2）

第5回

発表方法の実際（3）

第6回

発表方法の実際（4）

第7回

研究計画を学ぶ（1）

第8回

研究計画を学ぶ（2）第9回

先行研究の調査（1）

第 10 回

先行研究の調査（2）

第 11 回

先行研究の調査（3）第 12 回

実験・調査方法を学ぶ（1）
第 13 回 実験・調査方法を学ぶ（2）
第 14 回 実験・調査方法を学ぶ（3）
第 15 回 実験・調査方法を学ぶ（4）
第 16 回 測定方法を学ぶ（1）
第 17 回測定方法の実際（1）

第 18 回測定方法を学ぶ（2）第 19 回測定方法の実際（2）

第 20 回測定方法を学ぶ（3）第 21 回
第 22 回測定方法の実際（3）測定方法を学ぶ（4）第 23 回
第 24 回測定方法の実際（4）
測定方法を学ぶ（5）

研究課題の設定

第 26 回

研究計画の立案（1）

第 27 回

研究計画の立案（2）

第 28 回

研究の実践（1）

第 29 回

研究の実践（2）

第 30 回

研究成果の発表

研究テーマに関する文献をレビューし，
グループごとに研究課題を設定する
グループごとにミニ研究の計画を発表
し，内容に関して論議する（1）
グループごとにミニ研究の計画を発表
し，内容に関して論議する（2）グループごとに，ミニ研究に向けたデータ収集の準備を行う
グループごとに，ミニ研究のデータ分
析・考察を行う
ミニ研究の結果報告会（ミニ研究の結果をグループごとに発表する）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほとんどの回で文献の検索やレビュー（まとめ），プレゼンテーションの準備，
研究計画書の作成などの課題を課します。毎回の授業での指示に従って学習を進めて下さい。
また，個人研究，グループ研究共に，授業以外に時間を設けて実験・調査，発表準備などの作業を行う必要があります。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて適宜資料の配付，書籍・文献の紹介をします。

【授業の進め方と方法】
プレゼンテーション，研究・実験計画の基礎，文献のレビュー，実験・測定・調査の具体的方法，統計解析，研究仮説の設定などの各方法を学び，研究の方向性を探ります。まずはグループでの作業から取り組みますが，最終的には個人ごとにテーマを設定し，様々な作業・学習を実践します。本授業で対象とする予定の主たる研究テーマは以下の通りです。
○身体活動・スポーツ動作の感覚認知と運動制御 / 生理的状態と心理的情報との対応○種々の身体パフォーマンスに関係する体力の測定・評価，運動中のエネル
ギー代謝○体型と減量行動・痩身指向・身体活動量・エネルギー代謝【授業計画】
回
テーマ
第1回
概要の説明

第 25 回内容
授業計画や実践内容などについて説明を受け，グループ分けを行う。
レジュメおよび PC を用いたプレゼンテーションについて学ぶ
設定したテーマに沿ってグループで文献を調べ，レジュメを用いて発表する（1）
設定したテーマに沿ってグループで文献を調べ，レジュメを用いて発表する（2）
設定したテーマに沿ってグループで文献を調べ，レジュメを用いて発表する（3）
設定したテーマに沿ってグループで文献を調べ，レジュメを用いて発表する（4）
文献を利用した研究の展開方法について学ぶ（1）
文献を利用した研究の展開方法について学ぶ（2）
個人の研究テーマについて，現在の知見をまとめて発表する（1）
個人の研究テーマについて，現在の知見をまとめて発表する（2）
個人の研究テーマについて，現在の知見をまとめて発表する（3）尺度の判定（名義・順位・間隔・比率
尺度データ）を学ぶ
相関・予測の分析について学ぶ【参考書】
Thomas J. R. and Nelson J. K.（田中 喜代次 訳)．身体活動科学における研究方法．ナップ.
出村愼一，山下秋二，佐藤進．健康・スポーツ科学のための調査研究法．杏林
書院.
浦上昌則，脇田貴文．心理学・社会科学研究のための 調査系論文の読み方．
東京図書．
田中敏，山際 勇一郎．ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法―方法の理解から論文の書き方まで．教育出版．
【成績評価の方法と基準】
評価は，1) 実験・調査・発表の内容： 60%，2) 授業への参画状況（出席・発言など）： 40%，で行います。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
開講初年度ということで，教員の意図と履修学生の理解に乖離が生じる場合があった。新たな知識やスキルの習得ができたとのコメントに対して，より詳細な情報を得たい，または授業で触れた以外の研究方法についても習得の希望があったことから，次年度以降，授業計画に取り入れていく予定である。
【その他の重要事項】
運営方針や初期の活動を行うグループ分けをしますので，受講者は初回の授業に必ず出席してください。

実験計画法と分散分析（一要因の分散分析）を学ぶ
実験計画法と分散分析（二要因の分散分析）を学ぶ
骨格筋活動の測定についてグループで調査して発表し，論議する
骨格筋活動（筋電図）の測定方法を学
ぶ
エネルギー代謝の測定についてグルー
プで調査して発表し，論議するエネルギー代謝（呼気ガス分析）の測定方法を学ぶ
身体の動作解析についてグループで調査して発表し，論議する
動作解析の測定方法を学ぶ
質問紙調査についてグループで調査して発表し，論議する
質問紙調査の方法について学ぶ
種々のコーチングや指示・指導方法についてグループで調査して発表し，論議する— 255 —

13

IA200

専門演習Ⅰ
木下

14

訓光

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５

15【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「見る・聞く・体験する」から始めて「読む・分析する・評価する」へ【到達目標】
科学的分析および論理的思考能力を獲得するための基礎を養う。

2
3
4
5

6
7

8

9

10

11

12

内容
本専門演習の理念、各学生の目標
設定、長期的な学習計画について。
プレゼンテーション・ [演習] 2 年生の自己紹介（英語）スキル①
プレゼンテーション・ [講義] プレゼンテーションの方法
スキル②
論に関する講義
プレゼンテーション・ [演習] 3 年生による課題報告（英
スキル③
語）
抄読会①
[演習] 第 1 回に提示した課題図
書・文献のレビュー、評論、討論。次回の課題図書の提示。
卒業研究報告会①[演習] 4 年生による研究発表会-1
体組成①：体組成測定 [講義] 各種体組成測定方法の原の精度
理、compornent model について理解する。
体組成②：インピーダ [実習] インピーダンス法による体ンス法
組成評価を行う。
インピーダンス法の原理について学ぶ。
体組成③：骨密度[実習] DXA 法による実際に体組成評価を行う。
DXA 法および骨密度について理
解する。
抄読会②
[演習] 第５回に提示した課題図
書・文献のレビュー、評論、討論。次回の課題図書の提示。
体組成④：精度検証・ [演習] インピーダンス法と DXA
統計解析
法とで実際に体組成評価を行い、データの比較検討を行う。測定精度の検証のために必要な統計解析
方法について学ぶ。妥当性、信頼性の概念について学ぶ。乳酸について正確なかつ最新の理論に基づき学ぶ。
持久力①：最大酸素摂 [講義] 最大酸素摂取量に関する
取量
エッセンスを講義する。

[講義] 乳酸について正確なかつ最新の理論に基づき学ぶ。LT、
MLSS などの乳酸に関する概念
について学ぶ。
持久力③：生体エネル [講義] ATP の再合成システムとギー論
運動のエネルギー供給機構につい
て学ぶ。
抄読会③
[演習] 第 10 回に提示した課題図
書・文献のレビュー、評論、討論。次回の課題図書の提示。

20

テーマ
持久力④：最大酸素摂取量の測定①
持久力⑤：最大酸素摂取量の測定②
持久力⑤：最大酸素摂取量の測定③
持久力⑥：最大酸素摂取量の測定④
抄読会④

21
22
23

LT の測定①
LT の測定②LT の測定③24

卒業研究報告会②

25

抄読会④

26

スポーツ栄養①

27

スポーツ栄養②

28

スポーツ栄養③

29

スポーツ栄養④

30

抄読会⑤

17

【授業の進め方と方法】① 2 年時においては、3 年時以降に本格的に取り組む研究テーマの探求と、実践的体験に必要な知識とスキルの習得を目的として講義・実習を行うが、3 年生、4 年生のプレゼンテーションとその指導からも学ぶ機会を得る。
② 扱う内容は、プレゼンテーション、インタビューやコミュニケー
ション、科学的研究の方法論、スポーツ医科学の理解に必要な統計学、英語論文・文献の解読法、体力の重要な構成要素である「持久力」、「体組成」、「筋力・パワー」についての正確な理解、スポーツ
栄養などである。
③ スポーツ医学やスポーツ科学分野の学会・研究会に参加し、研究テーマと関連した、または興味のあるテーマについて学習・取材する。
④ 文章を読み、理解し、評価する能力を養うための抄読会式セッショ
ンも定期的に設ける。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
イントロダクション

秋学期
回
16

持久力②：乳酸1819

内容[実習] 最大酸素摂取量の測定を行う。
[実習] 最大酸素摂取量の測定を行う。
[演習] 測定データをもとに、各人の最大酸素摂取量等を検証する。
[演習] 測定データをもとに、各人の最大酸素摂取量等を検証する。
[演習] 第 15 回に提示した課題図
書・文献のレビュー、評論、討論。次回の課題図書の提示。
[実習] LT を測定する。
[実習] LT を測定する。
[演習] 測定データをもとに、被検者の LT 等を検証する。
[演習] 4 年生による研究発表会-2。
3 年生の研究課題発表。
[演習] 第 20 回に提示した課題図
書・文献のレビュー、評論、討論。次回の課題図書の提示。
[講義] 栄養調査の方法論、エネル
ギーバランス、減量・バルクアップの機序について正確に理解する。
[実習] FFQ による栄養調査・分析を行う。
[演習] FFQ による栄養調査・分析の結果発表。
[演習] 栄養調査分析の結果とこれまで測定してきた体組成やVO2max のデータをもとに、減量・バルクアップのプログラムを作る。
[演習] 第 25 回に提示した課題図
書・文献のレビュー、評論、討論。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 課題図書・文献のレビュー作成② データ解析
③ 学外研究会への参加【テキスト（教科書）】・本多勝一．『中学生からの作文技術』．朝日新聞社．（2004）※研究室収蔵
・福澤一吉．『議論のレッスン』．生活人新書．（2002）※資料室収蔵【参考書】
・Powers S, Howley E. "Exercise Physiology: Theory and Application to Fitness and Performance." McGraw-Hill Humanities;
7th ed. (2008) ※資料室収蔵
・Wilmore JH, Costill D, Kenney WL. "Physiology of Sport andExercise" Human Kinetics ; 4th ed. (2007) ※資料室収蔵
・McArdle WD, Katch FI, Katch VL. "Sports and Exercise
Nutrition" Lippincott Williams & Wilkins; 3rd ed (2008) ※資料室収蔵
・Jeukendrup A, Gleeson M. "Sport Nutrition: An Introduction
to Energy Production and Performance" Human Kinetics; 1sted. (2004) ※研究室収蔵— 256 —

【成績評価の方法と基準】① 参加の仕方・姿勢（20%）：一つのテーマに関する一貫性のある参加と成果。発言、質問、議論を自ら進んで行った場合のみ「参加」と認める。成果はレポートなどで評価する。
② 抄読会（20 ％）：評論・レビューの妥当性。論理的考察の有無。
③ プレゼンテーション（20 ％）：発表の structure、論理性。スラ
イドの質。Non verbal communication skill の水準。
④ 実習参加（20 ％）：実習参加、レポート作成を評価する。
⑤ 演習およびレポート作成（20 ％）：科学的分析能力。
⑥ 夏期セミナー、研究会への参加（optional）：夏期セミナーや研究会への参加を追加的に評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
テーマを明確にし、成績評価を厳密に行う。
【学生が準備すべき機器他】
実習によって得られたデータを授業支援システムにアップロードし、その分析を課題として課す場合がある。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、若干の変更があり得る。

IA200

専門演習Ⅰ
平野

裕一

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：木・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
競技スポーツのみならず、国民スポーツにおいてもそのコーチング
においては医・科学の活用が求められている。しかし、どのような医・科学を？ どのように活用するのか？ については具体的ではない。コーチングを支援しているスポーツ医・科学の具体例とその課題から今後の活用の方策を学ぶ。
【到達目標】
競技スポーツにおける「医・科学、情報によるコーチング支援」か
ら「現状を把握する」「トレーニングを提案する」の中でコーチングに活用されているあるいは活用できるトレーニング科学とスポーツ
バイオメカニクスを理解する。
【授業の進め方と方法】
毎回、講義形式とグループによるディスカッション形式を併用する。
【授業計画】
回
テーマ
内容
1「現状を把握する」
授業の進め方のガイダンス
2
パフォーマンス分析・ 映像の収集・編集・フィードバッ
評価①
ク
3
パフォーマンス分析・ 動作分析による把握
評価②
4
パフォーマンス分析・ レース・ゲーム分析による把握
評価③
5
パフォーマンス分析・ リアルタイム情報の活用
評価④
6
フィットネス面からの 身体組成把握①
7
フィットネス面からの コンディションチェック
把握②
8
フィットネス面からの フィットネスチェック
把握③
9
フィットネス面からの リカバリー
把握④
10
フィットネス面からの 睡眠把握⑤11
栄養面からの把握
アセスメント モニタリング 女
性の 3 主徴12
心理面からの把握
モニタリング カウンセリング
メンタルトレーニング
13
医学面からの把握①
メディカルチェック14
医学面からの把握②
リハビリテーション
15
まとめ「現状を把握する」のまとめ
16「トレーニングを提案 授業の進め方のガイダンスする」
17
トレーニング方法・内 酸素濃度を変えたトレーニング
容の提案①
18
トレーニング方法・内 上半身のトレーニング
容の提案②
19
トレーニング方法・内 流体力に対するトレーニング
容の提案③
20
トレーニングの指導① トレーニング管理システム
21
トレーニングの指導② トレーニング指導の中での測定
22
トレーニングの指導③ リハビリテーション、栄養、心理との連携
23
情報戦略サポート①
スポーツ政策、ルール情報24
情報戦略サポート②
リザルト分析、対戦国・相手分析
25
競技マネージメントサ 合宿・試合の準備
ポート①
26
競技マネージメントサ 施設・用具の管理
ポート②— 257 —

27
28
29
30

コーチング支援の現状 コーチングと支援、多分野による支援と他競技種目への支援
コーチング支援の課題 オリパラサイクルと支援内容、対象による支援内容の相違
トレーニング科学の活 コーチングの中でのトレーニング
用
科学
スポーツバイオメカニ コーチングの中でのスポーツバイ
クスの活用
オメカニクス

IA200

専門演習Ⅰ
鬼頭

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 4 単位
曜日・時限：木・５【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義形式での内容、ディスカッションの内容を復習してもらいたい。
【テキスト（教科書）】なし（資料を作成して提示する）
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
ディスカッションへの積極的参加４０％、およびスポーツ医・科学の活用に関するレポートを作成してもらうので、そのできばえ６０％で評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
アクティブラーニングになるように進める【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、ＤＶＤ、映像資料を使うことがある。

英明【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
子どもの現代的な健康課題は時代の流れとともに様変わりする。昨今ではいじめ、不登校、心の健康、不規則な生活習慣、性の逸脱行
動、喫煙、飲酒、薬物乱用やアレルギーなど多様化の傾向にある。教員となるためには、これらの問題に対応するための資質が求められる。このため、子どもの現代的な健康課題について全般的に理解を深めるとともに、どのような対応を考えていくべきかについて見識が深められるようにする。
【到達目標】
専門演習を通し、保健について理解を深めることにより、高度な専門性を備えることができるようにすることを目指すとともに、効果的な授業づくりができるようにする。
【授業の進め方と方法】
まず、講義により基本的事項について理解を図る。その後、参考文
献や関連図書を題材とし、レポート作成し、それをもとに討論を重ねる。課題解決のためにできる方策をまとめる。
【授業計画】
通年回
テーマ
１
全体ガイダンス
２

文献と検索

３

まとめ方

４

子どもの健康課題

５

6

子どもの生活習慣病の課題
性の逸脱行動

7

喫煙

8

飲酒

9

薬物乱用

10

メディアと健康11

子どもが身につけるべ
きミニマム

12

ライフスキル教育

13

学校におけるライフス
キル教育の進め方
学習指導要領の組み立て学習指導要領の系統性

14
15

16

保健に関する教材の考
え方

17
18

学習指導要領各論
感染症について学校安全の教育内容

19

性に関する指導— 258 —

内容
専門演習の進め方について確認する。
保健に関する専門雑誌を紹介し、論文の構成について理解する。
レポートのまとめ方について理解する。
現代的な健康課題について理解する。
子どもの基本的生活習慣の重要性について理解する。
子どもの性に関する健康課題について理解する。
子どもの喫煙に関する健康課題について理解する。
子どもの飲酒に関する健康課題について理解する。
子どもの薬物乱用に関する健康課
題について理解する。
子どものメディアから受ける健康
課題について理解する。
保健において子どもが身につけるべきミニマムとは何か理解を深める
ライフスキル教育の構成概念について理解を深める
学校でのライフスキル教育の進め方について理解を深める
保健に関する学習指導要領の組み立てについて理解する
発達段階を踏まえた学習指導要領の校種間での系統性について理解する
保健の教材について既存の資料の内容の考え方について理解を深める
学習指導要領で示される感染症の指導内容について理解する
学校安全に関する指導内容について理解する
学習指導要領における性に関する指導内容について理解を深める

20

喫煙防止教育21

飲酒防止教育22

薬物乱用防止教育23

医薬品に関する指導

24

食育と食品安全

25

心の健康

26

環境と健康

27

がんに関する指導28

科学的根拠とは29

メディアとボディイ
メージ
まとめ

30

学習指導要領における喫煙と健康に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における飲酒と健康に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における薬物乱用と健康に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における医薬品に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における食に関する指導及び食品安全に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における心の健康に関する指導内容について理解を深める
学習指導要領における環境と健康に関する指導内容について理解を深める
がんに関する指導内容について理解を深める
科学的根拠に基づいて指導することの重要性を理解する。
メディア情報を批判的に捉えルことの重要性を理解する
専門演習 1 で得た知識を基に、よりよい授業づくりについて振り返る【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート課題による準備を基本とする。

IA300

専門演習Ⅱ
安藤 正志
カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
検査測定学分野：種々の検査器具を使用しながら身体機能の検査技術を学ぶ。また課題をもち課題を解決する力を身につける。
健康科学分野、運動療法分野、健康科学分野の科学論文を抄読することで科学論文の読解力を高める。
【到達目標】
各自研究テーマを持ち実験しデーターを処理し報告するまでを学ぶ。
自ら科学論文を収集し、読解し、報告する能力を高める。
【授業の進め方と方法】
少人数グループに分かれ課題を定め課題解決のために実験を実施しデーターをまとめ報告する【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
１
2
オリエンテーション
２
3
クラス別課題4
調査・まとめ・発表のしかた【テキスト（教科書）】
配付資料による。

【学生が準備すべき機器他】
貸与パソコンの持参

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

【その他の重要事項】
授業計画は授業の進展により変更がありうる

15

【参考書】
適宜、指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート点 70 ％【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の意見は積極的に取り入れる

秋学期
回
16

クラス別課題クラス別課題クラス別課題クラス別課題全体課題
クラス別課題クラス別課題クラス別課題クラス別課題
全体課題
中間報告
全体課題
中間報告

17
18
19
20
21
22

テーマ
全体オリエンテーショ
ン
クラス別課題
文献検索
文献検索
文献検索
文献検索
中間報告会

23

実験とデータ処理

24

実験とデータ処理

25

実験とデータ処理

26

実験とデータ処理

27

実験とデータ処理

28
29

発表会
学会参加

— 259 —

内容
グループに分かれ課題決定
各課題発表。オリエンテーションを行う
クラスに分かれ文献を探す
検索方法・調査方法について教員の助言を受けながら列挙し確認する。また調べた事項をまとめる方
法や発表の方法を確認する。
クラスに分かれ文献報告
クラスに分かれ文献報告
クラスに分かれ文献報告
クラスに分かれ文献報告
実験計画を作成する
実験計画に基づき実験を行う
実験計画に基づき実験を行う
実験計画に基づき実験を行う
実験計画に基づき実験を行う
これまでの実験データをまとめ報告する
これまでの実験データをまとめ報
告する
内容
秋学期課題タイムスケジュールを発表。オリエンテーションを行う
実験計画の見直しをし課題の修正
関連のある文献を収集し報告する
関連のある文献を収集し報告する
関連のある文献を収集し報告する
関連のある文献を収集し報告する
調査した文献に基づき課題解決のための研究計画書を作成する
各自が計画に基づき課題を遂行す
る
各自が計画に基づき課題を遂行す
る
各自が計画に基づき課題を遂行す
る
各自が計画に基づき課題を遂行す
る
各自が計画に基づき課題を遂行する
履修生全員の前で成果を発表する
学会参加（日程未定）

30

全体のまとめ

各自が授業を振り返り意見を出す【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：配付資料を持参する
第 4 回：ディスカッションで決まった事項をまとめる
第 5〜6 回：翌週までに発表の準備をする
第 7〜8 回：翌週までに課題について調べまとめる
第 9 回：報告資料をコピーし配布しておく
第 16 回：配付資料を持参する
第 18〜22 回：発表原稿のコピーと配布
第 23〜27 回：資料のコピーと配布
第 28〜29 回：プレゼンテーション資料の作成
第 30 回：意見をまとめ整理する【テキスト（教科書）】
特に定めず、必要に応じて教員が資料を配付する【参考書】
特に定めず、学生が課題解決のため決定する【成績評価の方法と基準】
出席状況、授業への積極性、発表資料のできばえあるいは仕方【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
少人数で進める必要がある。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンなど【その他の重要事項】
専門演習Ⅰを履修済みであるものが対象

IA300

専門演習Ⅱ
泉

重樹

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本ゼミにおける 3 年次のテーマは以下の 3 つである。1. アスレティック
トレーナーとして必要な基礎的な知識および技術を習得すること。2. ス
ポーツ現場におけるアスレティックトレーナーの役割・現状に触れる機会を実習を通してできるだけ多く持つこと。3. 自身の研究テーマに沿って研究のレビューを行い卒業論文にいたる課題を設定すること。
【到達目標】
アスレティックトレーナー（学生トレーナー）として、スポーツ現場におけるアスレティックトレーナーの業務および役割を理解し、活動ができることが 3 年次の到達目標である。
【授業の進め方と方法】
2 年時から引き続き、春学期では事前準備の上で発表・実践が中心になる。秋学期は自身の研究分野に関する論文の抄読・研究手法や実験機器の習熟を経て、卒業論文へいたる研究課題の設定および発表、可能な限り予備実験を行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2

文献検索の方法と実際

3

足関節の評価と運動療法

4

膝関節の評価と運動療法

5

大腿部の評価と運動療法

6

骨盤部の評価と運動療法

7

腰部の評価と運動療法

8

頸部の評価と運動療法

9

肩関節の評価と運動療
法

10

肘・前腕・手関節の評
価と運動療法11

下肢のアスレティック
リハビリテーション

12

体幹のアスレティック
リハビリテーション

13

上肢のアスレティック
リハビリテーション

14

アスレティックリハビ
リテーションのまとめ

15

まとめと夏季課題— 260 —

内容
3 年時のゼミナールの目的・内容の確認。
図書館での実習により、オンライン
データベースの使い方および文献検索の方法に習熟する。
足関節のアスレティックリハビリ
テーションについて発表・ディス
カッションを行う。
膝関節のアスレティックリハビリ
テーションについて発表・ディス
カッションを行う。
大腿部のアスレティックリハビリ
テーションについて発表・ディス
カッションを行う。
骨盤部のアスレティックリハビリ
テーションについて発表・ディス
カッションを行う。
腰部のアスレティックリハビリテー
ションについて発表・ディスカッ
ションを行う。
頸部のアスレティックリハビリテー
ションについて発表・ディスカッ
ションを行う。
肩関節のアスレティックリハビリ
テーションについて発表・ディス
カッションを行う。
肘・前腕・手関節のアスレティック
リハビリテーションについて発表・
ディスカッションを行う。
各競技に基づいた下肢全体のアスレ
ティックリハビリテーションについて発表・ディスカッションを行う。
各競技に基づいた体幹部全体のアス
レティックリハビリテーションについて発表・ディスカッションを行う。
各競技に基づいた上肢全体のアスレ
ティックリハビリテーションについて発表・ディスカッションを行う。
アスレティックリハビリテーションとコンディショニングとの関わりについてディスカッションを行う。
春学期の予備日。
夏季課題について確認する。

秋学期
回
16

テーマ
研究の方法/抄読会 1

17

機器の操作方法確認 1/
抄読会 2

18

機器の操作方法確認 2/
抄読会 3
機器の操作方法確認 3/
抄読会 4
機器の操作方法確認 4/
抄読会 5

19
20

21
22
23
24

機器の操作方法確認 5/
抄読会 6
研究計画の作成 1/抄読
会7
研究計画の作成 2/抄読会8
現場実習報告 1/抄読会
925

現場実習報告 2/抄読会
1026

予備実験 1/抄読会 1127

予備実験 2/抄読会 1228

予備実験 3/抄読会 132930

研究計画発表会
まとめ/抄読会 14

内容
研究とは何かについて再度学習する。英語論文抄読会。
バイオデックス・パワーマックスの使い方について学習する。論文抄読会。
フォースプレートの使い方について学習する。論文抄読会。
筋電図の使い方について学習する。
論文抄読会。
トレッドミル・ハートレートモニ
ターの使い方について学習する。論
文抄読会。
超音波診断機器の使い方について学習する。論文抄読会。
研究計画を作成する。機器類使用方法の予備日。英語論文抄読。
研究計画を作成する。機器類使用方法の予備日。英語論文抄読。
アスレティックトレーナー現場での活動の報告・ディスカッションを行う。英語論文抄読。
アスレティックトレーナー現場での活動の報告・ディスカッションを行う。英語論文抄読。
卒業研究の準備として各自課題を設定し、予備実験を行う。
卒業研究の準備として各自課題を設定し、予備実験を行う。
卒業研究の準備として各自課題を設定し、予備実験を行う。
卒業研究の研究計画発表会を行う。
3 年時のまとめと卒業研究に向けた方向性を確認する。

専門演習Ⅱ
井上

【テキスト（教科書）】
適宜、紹介する。
【参考書】
１．日体協公認アスレティックトレーナーテキスト１〜９
２．ドナルド・A．ニューマン：筋骨格系のキネシオロジー．医歯薬出版．2012
３．坂井建雄，松村讓兒：プロメテウス解剖学アトラス解剖学総論／運動器系．医学書院．2011
４．日本トレーニング指導者協会：トレーニング指導者テキスト 実技編．
大修館書店．2011
５．小林直行，成田崇矢，泉 重樹：女性アスリートのための傷害予防ト
レーニング．医歯薬出版．2013
６．Starkey. C., Brown. S. M.: Examination of Orthopedic andAthletic Injuries. F.A.Davis Company; 3 edition. 2009７．臨床スポーツ医学編集委員会：新版スポーツ外傷・障害の理学診断・
理学療法ガイド．文光堂．2003
８．中村千秋編：ファンクショナルトレーニング―機能向上と障害予防のためのパフォーマンストレーニング．文光堂．2010【成績評価の方法と基準】
平常点 60%、種々の活動への取り組み 40%。また学外活動（課外活動）
への取り組みや実習内容、運営的立場などを通して、総合的に判断する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
アスレティックトレーナーは体育・スポーツと医学に関する知識の両方が求められるため学習する内容が多岐にわたる。その中で、モチベーショ
ンを落とさずに継続して学習していくために、実際の臨床現場の経験が大変重要である。

尊寛

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰでおこなったマーケティングリサーチの手法や分析方法を活用し、自ら調査設計から調査までおこなう。また、依頼する競技団体や企業とのやり取りを実践し、ビジネスマナーを身につけることも目的とする。
【到達目標】
調査の手法やデータの扱い方を学びながら、現場で求められている
調査内容や分析についても検討し、実践していく。
【授業の進め方と方法】
３年次を対象に、少人数で綿密な指導のもと、担当者（専任教員）の専門分野に即した、少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。これまでに講義で修得した理論を主体的に受けとめ、２年次の専門演習Ⅰにおいて設定したテーマを掘り下げることを目的とする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2~3
4~5
6~10
11~13

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用する。

IA300

14
15
秋学期
回
16
17
18~20
21~23
24~27
28~29
30

内容
研究の進め方、調査の手法などについて説明する研究の進め方について 研究の手法について解説する
情報・文献の検索研究を進めるための文献および情報の収集について解説する
統計解析の基礎
データの扱い方について解説する
調査の方法
調査の方法について学び、調査計
画をたてる
研究テーマの設定
各自の研究テーマを設定する
春学期のまとめ
春学期の総括をおこなう

テーマ
オリエンテーション

内容
研究・調査の進め方について解説
する
調査の方法
外部とのやり取りや調査の手法についての留意点について説明する
調査の実施
各自調査を実施し、データを収集する
データ整理・統計処理 データの統計的な処理をおこな
い、進捗状況を報告する
調査報告
調査結果から得られた知見についてプレゼンテーションをおこなう
論文作成への導入
各自の研究課題を踏まえ、論文作成のための研究企画をたてる
秋学期のまとめ
秋学期の総括をおこない、論文作成に向けた指導をおこなう【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし【テキスト（教科書）】
特に設定せず、必要に応じて資料を配布する【参考書】
特に設けない
【成績評価の方法と基準】
平常点 (40%) および課外活動 (30%)、提出物等の内容 (30%) から
総合的に判断するものとする【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
講義とプレゼンの配分を再検討し、調査で得たデータの活用方法や分析の手法などについての解説を実施する— 261 —

IA300

IA300

専門演習Ⅱ

専門演習Ⅱ

苅谷

苅部

春郎

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：木・５

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
就活の際、多角的な視野に立った思考法と質の高いプレゼン能力が求められます。厳しいプレゼン指導とレポートのきめ細かな添削の繰り返す事で、自立と社会への巣立ちを促すゼミ活動を目指します。
【到達目標】
専門演習Ⅱでは、プレゼン能力を高めると共に、特に進級論文作成に重点を置き卒業論文作成に手がかりが掴めるように指導をします。
【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅰと同時進行で行い、少人数での報告・討論・実践をとおして自立への道を探る演習を目指し、２年次の専門演習Ⅰにおいて設定したテーマを更に深く掘り下げることを目的とします。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
本年度ゼミの課題の検討とゼミの進め方について
2〜13
ゼミの課題の決定

14〜15

秋学期
回
16〜30

内容
本年度ゼミの課題の検討とゼミの進め方について議論の進め方を逐次検討し、発表能力を養っていく。
秋学期研究テーマの検 各人、研究テーマの概要を報告
討し、夏休みどう進めていくのかを
検討する。
テーマ
各人の研究発表内容
各人の研究内容について逐次発表し、ゼミ生全員による議論を深めていく中で、質の高い進級論文へと仕上げていく。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
社会の諸現象に対し、常に疑問をもち貪欲に調べ、比較検討する中で研究テーマを探りだす学習態度を身につけるよう精進してほしい。
【テキスト（教科書）】
初回の演習時に検討します。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
春学期：演習への参加（100 ％）秋学期：発表能力（50 ％），進級論文（50 ％）演習への参加は必須要件
演習への参加，発表能力，進級論文による総合評価によって単位を認定します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特記事項なし【学生が準備すべき機器他】
特記事項なし俊二【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育学，コーチ学などといった運動科学分野における文献分析から，自分の取り組みたいテーマを選択していく。
【到達目標】
自らの研究テーマについて，研究方法や実験方法，分析方法など研究に必要なスキルを高める。
【授業の進め方と方法】
３年次を対象に，少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。これまでに講義で修得した理論を主体的に受けとめ，２年次の専門演習Ⅰにおいて設定したテーマを掘り下げることを目的とする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
春学期受講ガイダンス 春学期受講のガイダンスを行う。
2
情報収集 1
興味のあるテーマについて文献検索を行う。
3
情報収集 2
興味のあるテーマについて文献検索を行う。
4
演習合同研究テーマの 演習合同で行う研究についてテー検討
マを決定する。
5
文献検索と輪読 1
演習合同テーマに関する文献の検索を行い、輪読する。
6
文献検索と輪読 2
演習合同テーマに関する文献の検索を行い、輪読する。
7
研究方法の立案
演習合同テーマについてその研究
方法、調査方法を検討する。
8
予備実験
演習合同テーマについてその研究
方法、調査方法を検討に基づき予備実験を行う。
9
データ解析
演習合同テーマ予備実験のデータの解析を行う。
10
論文作成 1
演習合同テーマの論文を作成する。
11
論文作成 2
演習合同テーマの論文を作成する。
12
論文作成 3
演習合同テーマの論文を作成す
る。
13
発表 1
演習合同テーマの論文を発表す
る。
14
発表 2
演習合同テーマの論文を発表する。
15
春学期のまとめ
春学期のまとめを行う。
夏期研究テーマを検討する。
秋学期
回
テーマ
内容
16
秋学期受講ガイダンス 秋学期ガイダンスを行う。
夏期研究の成果を発表する。
17
ポスター発表作製合同研究もしくは夏期研究についてポスターを作製する。
18
論文計画書作成
各自の研究テーマについて論文作成計画の立案を行う。
19
研究テーマのプレゼン 各自の研究テーマを模索、興味の1
あるテーマについて発表を行う。
20
研究テーマのプレゼン 各自の研究テーマを模索、興味の2
あるテーマについて発表を行う。
21
研究テーマのプレゼン 各自の研究テーマを模索、興味の3
あるテーマについて発表を行う。

— 262 —

22
23
24
25
26
27
28
29
30

研究テーマのプレゼン
4
研究テーマのプレゼン
5
実験計画書作成

各自の研究テーマを模索、興味のあるテーマについて発表を行う。
各自の研究テーマを模索、興味のあるテーマについて発表を行う。
各自の研究テーマにそって実験の計画書を作成する。
予備実験 1
各自の研究テーマの実験計画書に従って予備実験を行う。
予備実験 2
各自の研究テーマの実験計画書に従って予備実験を行う。
予備実験 3
各自の研究テーマの実験計画書に従って予備実験を行う。
今後の研究課題の方向 卒業論文作成に向け研究課題の方
性発表 1
向性について発表する。
今後の研究課題の方向 卒業論文作成に向け研究課題の方
性発表 1
向性について発表する。
秋学期のまとめ
秋学期のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に設けない
【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点（50 ％）とプレゼン（50 ％）によって評価する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
より理解度を高める授業展開に努める。

IA300

専門演習Ⅱ
清雲

栄純

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは人々に大きな感動や楽しみ、活力をもたらすと同時に体力の向上や健康の維持にとどまらず人格形成の基礎でもある。演習
Ⅱでは我が国におけるスポーツ振興の現状やスポーツ産業の広がりによる経済効果などを検証し、プレゼンテーションを通じて理解する。又、Ｊリーグや地域スポーツクラブが地域にどのような影響を与える事が出来るのか学ぶ。
【到達目標】
・2 年次で習得したスキルに加え、インターンシップで力を発揮できるレベルにまで充実させる。
・資格取得にチャレンジする。
【授業の進め方と方法】
日本における学校体育や生涯スポーツ・競技スポーツの実態を把握した上で、J リーグなどのプロスポーツクラブや総合型地域スポー
ツクラブの役割について理解した上で、インターンを通じてライフ
スタイルに応じたスポーツ社会の創造に向けてシミュレートする。
又、社会全体でスポーツを支える基盤整備の現状を調査・研究する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
・ガイダンス
・学習計画や研究計画の設定
2・３年次で取り組む研 ・３年次で取り組む内容・将来に究向けて各自で発表
3・３年次で取り組む研 ・３年次で取り組む内容・将来に究向けて各自で発表
4・日本のスポーツこれ ・各自、テーマを選び調査するからの１０年5
・日本のスポーツこれ ・調査した結果をプレゼンテー
からの１０年
ションする
6
・海外の総合型スポー ・各自で調査する
ツクラブの現状を分析
7
海外の総合型クラブの ・プレゼンテーション
現状分析
8
・J クラブの現状調
J クラブ (51 クラブ) のストロン
査・分析
グ・ポイントとウイーク・ポイン
トの調査・分析
9・J クラブの現状調
J クラブ (51 クラブ) のストロン
査・分析
グ・ポイントとウイーク・ポイン
トの調査・分析10
・総合型地域スポーツ ・地域スポーツクラブを自身で選クラブの経営・運営
定・分析し、自身が関わる役割を
シミュレートする
11
・総合型地域スポーツ ・地域スポーツクラブを自身で選クラブの経営・運営
定・分析し、自身が関わる役割を
シミュレートする
12
・スポーツ庁・調査
13
・スポーツ庁・プレゼンテ―ション
14
・スポーツの功罪・研究テーマの発表 1
15
・学校体育と地域ス・研究テーマの発表２
ポーツクラブ
秋学期
回
テーマ
内容
16
・地域スポーツクラブ ・NPO 法人法政クラブの現状分の役割
析と将来展望についてのグループ
調査
17
・地域スポーツクラブ ・グループで選定した地域スポーの役割
ツクラブの分析とと将来展望についてのグループ調査
18
・日本サッカーの現状 ・インターンシップで経験したことを発表— 263 —

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

・日本サッカーの将来 ・インターンシップで経験したことを発表
・スポーツの功罪
ディベート
・学校体育とスポーツ ディベート
・スポーツ事業の計・Ｊクラブのスポンサー獲得の現
画・運営・評価
状を分析
・スポーツ事業の計・プレゼンテーション
画・運営・評価
・海外のサッカークラ 研究テーマ発表―３
ブと J リーグ
・海外のサッカークラ 研究テーマ発表―４
ブと J リーグ・スポンサーシップ
・J クラブのスポンサー獲得の現状を分析
・スポンサーシップ
・J クラブのスポンサー獲得の現状を分析・研究テーマの決定
研究テーマ発表―５ (卒業論文向
けて)・研究テーマの決定
研究テーマ発表―６ (卒業論文に向けて)総括
総括とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
テキストはその都度、参考書は必要に応じて用意します。
【参考書】
テキストはその都度、参考書は必要に応じて用意します。
【成績評価の方法と基準】
プレゼンテーション 30 ％、小論文・学外活動 50 ％、調査研究 20 ％【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
・J クラブや総合型地域スポーツクラブへのインターンの実践。
・アンケート調査地点の事前リサーチの実施。

IA300

専門演習Ⅱ
神和住

純

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究テーマ例：スポーツ（テニス）における競技力向上・スポーツ（テニス）指導者のスキルアップ・生涯スポーツと健康・地域スポー
ツ指導者・スポーツと健康に関する日本体育協会公認の資格・スポー
ツコーチングビジネス等。
【到達目標】
テニスの楽しさや、基本技術・応用技術を学び、各々の競技力を向上させる。
テニスの問題点を研究し、課題レポートで発表できるようにする。
【授業の進め方と方法】
３年次を対象に、少人数で綿密な指導のもと、担当者（専任教員）の専門分野に即した、少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。これまでに講義で修得した理論を主体的に受けとめ、２年次の専門演習Ⅰにおいて設定したテーマを掘り下げることを目的とする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
研究テーマを何にするか討論し考える。
2
実技指導・レベルアップへの道
3
研究テーマの内容を検討し焦点を絞る。
4
実技指導・レベルアップへの道5
研究テーマの決定とタイトルの発表6
実技指導・レベルアップへの道
7
研究テーマの資料収集①
8
実技指導・レベルアップへの道
9
研究テーマの資料収集②
10
実技指導・レベルアップへの道
11
研究テーマの資料収集③
12
実技指導・レベルアップへの道
13
研究テーマの分析 ①
14
実技指導・レベルアップへの道
15
研究テーマの分析 ②
秋学期
回
テーマ
16
実技指導・レベルアップへの道
17
研究テーマの内容構成を考える。 ①
18
実技指導・レベルアップへの道
19
研究テーマの内容構成を考える。 ②20
実技指導・レベルアップへの道
21
研究テーマのまとめ作
業 ①— 264 —

内容
専門演習Ⅰで発表した内容を再検討し、更に深める。
基本技術ベースラインプレーの復習と向上
テーマ候補の中から興味ある内容を絞る。
基本技術ネットプレーの復習と向上
テーマの最終決定をする。
基本技術サービスとレシーブの復
習と向上
あらゆる情報メディアを利用して調査する。
応用技術ベースラインプレー練習
ドリル
あらゆる情報メディアを利用して調査する。
応用技術ネットプレー練習ドリル
あらゆる情報メディアを利用して調査する。
応用技術ゲームの進め方 ①
資料収集した内容を整理する。
応用技術ゲームの進め方 ②
資料収集した内容を整理する。
内容
ダブルスゲームの戦術①

整理した内容を順序だてて論文風にする準備段階
ダブルスゲームの戦術 ②
整理した内容を順序だてて論文風にする準備段階
シングルスゲームの戦術 ①
最終発表が出来るように校正する

22
23
24
25
26
27
28
29
30

実技指導・レベルアップへの道
研究テーマのまとめ作業 ②
実技指導・レベルアッ
プへの道
実技指導・レベルアップへの道
研究テーマの発表会①
実技指導・レベルアップへの道
研究テーマの発表会②
研究テーマの発表会③
研究テーマの発表会④

シングルゲームの戦術

②

IA300

最終発表が出来るように校正する

専門演習Ⅱ

勝つためのゲーム戦略

①

高見 京太

勝つためのゲーム戦略②

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５

発表会は２名〜３名とする
実技最終回は紅白試合【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
運動や身体活動などの生活習慣が、健康や体力にどのように関係しているかを考え、実生活の中で、健康・体力づくりを進めるうえでの方法を探ること、そして、それらを実践の場面で活かせるようになることを目標とする。

発表会は２名〜３名とする
発表会は２名〜３名とする【到達目標】
・研究の進め方を理解する。

発表会は２名〜３名とする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テニスのルールやマナーを文献やインターネットで事前に調査し予備知識を高める。
実技の前日は体調を整えるように心がける。
毎回、学習した内容や技術を、次回にチェックする、それをフィードバックする。

【授業の進め方と方法】
子どもから高齢者にいたるまで幅広い性および年代について、健康体
力づくりに関する事例や学術論文などの情報を収集してディスカッ
ションを行う。そして、健康づくりに関わる現場を知り、様々な経験を積む。さらに、健康づくりへの取り組みの効果を科学的に評価する手法を学ぶ。

【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

【参考書】
「JTA テニスルールブック」
・「テニスの教本」

日本テニス協会【成績評価の方法と基準】
研究発表の内容は、A ４で１０枚以上とする。
授業出席率及び授業態度の総合評価
実技テスト及び研究発表を参考に評価する。

2【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に改善点があれば、適宜把握して、授業を行う。

3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15

内容
自己紹介、各自の関心のあるテーマを発表。
スポーツ健康学部の役 社会に対して学部として何ができ割るか、また、卒業後にはどのような所で活躍できるかをディスカッ
ションする。
文献の検索
論文を選ぶ。
論文抄読
発表と質疑応答。
論文抄読
発表と質疑応答。
幼児の体力
幼稚園児の体力テスト測定の計画
およびリハーサル
幼児の体力
幼稚園児の体力測定の実施
幼児の体力
幼稚園児の体力測定結果のデータ
整理
幼児の体力
幼稚園児の体力測定結果についての考察
フィールドワーク
健康づくりに関連する場に出かけて調査する。
フィールドワークフィールドワークで得た結果についてディスカッションしてまとめる。
健康づくり教室
健康づくりを目的とした教室型の取り組みについて調べる。
健康づくり教室
健康づくり教室を企画する。
健康づくり教室
健康づくり教室を模擬的に実践する。
健康づくり教室
健康づくり教室を模擬的に実践す
る。

秋学期
回
16
17

テーマ
心拍数
心拍数

18
19

酸素摂取量
酸素摂取量

20
21

身体活動量
身体活動量

22
23

身体組成
身体組成

24

筋力

— 265 —

内容
心拍数の測定。
心拍数の測定値を用いたショート
レポートの発表。
酸素摂取量の測定。
酸素摂取量の測定値を用いた
ショートレポートの発表。
身体活動量の測定。
身体活動量の測定値を用いた
ショートレポートの発表。
身体組成の測定。
身体組成の測定値を用いたショー
トレポートの発表。
筋力の測定。

25
26
27
28
29
30

筋力

筋力の測定値を用いたショートレ
ポートの発表。
アンケート調査
アンケート調査の実践。
アンケート調査
アンケート調査を用いたショート
レポートの発表。
データ整理・統計処理 統計処理を実践する。
データ整理・統計処理 統計処理を実践する。
1 年間の反省
1 年を振り返って意見交換。

IA300

専門演習Ⅱ
永木

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関連の文献収集、測定や調査を実施した結果のまとめ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育授業における指導法の理論と実際について学ぶ。

【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する。

【到達目標】
指導計画の立て方、授業における指導法、評価の方法等について、理論と実際の両面から理解を深める。

【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】(1) 授業への参加 (40%) ：ただ出席をカウントするだけでなく、ディ
スカッションに参加し、自分の意見をどれだけ述べられたかを評価する。
(2) 課題の提出および発表 (60%) ：ショートレポートや企画したプ
ログラムの、内容および発表・実施について評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
活発な議論ができる環境を整える。

耕介【授業の進め方と方法】
学習指導要領に示された各運動領域の実際の授業における計画を立て、模擬授業を行う。後半では、専門演習Ⅰの受講生が行う模擬授業に対する指導を行いながら、自己の授業づくりへの理解を深める。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3

4
5

6
7

8
9

10
11

12
13

14
15

秋学期
回
16

17

— 266 —

「体つくり運動」の指導案の検討「体つくり運動」の模
擬授業の実施「器械運動」の指導案の検討「器械運動」の模擬授業の実施「陸上競技」の指導案の検討「陸上競技」の模擬授業の実施「球技」の指導案の検討「球技」の模擬授業の実施「武道」の指導案の検討「武道」の模擬授業の実施「ダンス」の指導案の検討「ダンス」の模擬授業の実施「体育理論」の指導案の検討「体育理論」の模擬授
業の実施

テーマ
春学期の振り返り「体つくり運動」の指導案づくりの指導

内容
専門演習Ⅰについて振り返り、Ⅱの演習計画について確認等を行う。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当グループが「体つくり運動」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当グループが「器械運動」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当グループが「陸上競技」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当グループが「球技」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当グループが「武道」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当グループが「ダンス」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
専門演習Ⅰで作成した指導案を再検討し、模擬授業の準備を行う。
担当グループが「体育理論」の模擬授業を実施し、達成度について振り返る。
内容
春学期で行った各運動領域の模擬授業を振り返り、専門演習Ⅰの受講者に対する指導的役割の確認を行う。
専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりについて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。

18「体つくり運動」の模擬授業に対する指導

19「器械運動」の指導案
づくりの指導20「器械運動」の模擬授業に対する指導21「陸上競技」の指導案
づくりの指導22「陸上競技」の模擬授業に対する指導

23「球技」の指導案づく
りの指導

24

「球技」の模擬授業に
対する指導

25

「武道」の指導案づく
りの指導

26

「武道」の模擬授業に
対する指導

27

「ダンス」の指導案づ
くりの指導

28

「ダンス」の模擬授業に対する指導29「体育理論」の指導案
づくりの指導30「体育理論」の模擬授業に対する指導

専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授業を理論的に検討し、よりよ
い授業づくりに対する指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりについて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授業を理論的に検討し、よりよ
い授業づくりに対する指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりについて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授業を理論的に検討し、よりよ
い授業づくりに対する指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりについて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授業を理論的に検討し、よりよ
い授業づくりに対する指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりについて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授業を理論的に検討し、よりよ
い授業づくりに対する指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりについて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授業を理論的に検討し、よりよ
い授業づくりに対する指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の指導案づくりについて、自らの反省を踏まえながら指導を行う。
専門演習Ⅰの受講生の実施した模擬授業を理論的に検討し、よりよ
い授業づくりに対する指導を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外で指導案を作成する必要がある。
【テキスト（教科書）】
中学校学習指導要領解説 保健体育編 （東山書房）
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 （東山書房）

IA300

専門演習Ⅱ
成田 道彦
カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでの各自の研究テーマをより深く掘り下げ、疑問点・問題点を整理し４年次演習Ⅲの卒業論文作成に備える。
【到達目標】
２年次秋学期の演習Ⅰで研究発表したテーマを参考に秋学期各自の研究テーマを決定する。
【授業の進め方と方法】
３年次を対象に、少人数での報告・検討・実践をとおして学習を深める演習である。２年次秋学期で設定したテーマに沿ってさらに調査・研究し発表する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
今年度に向けて
3
将来の目標
4
今年度の計画
5〜13
グループ別にテーマを調査発表
14
夏季休暇中の研究テー
マの検討
15
春学期まとめ
秋学期
回
16
17〜20

テーマ
春学期の復習個人別研究発表

21〜28 個人の研究発表
29
来期に向けての準備
30
総括

内容
年間計画について
今年度の抱負各自の研究テーマを再確認する
今年度個人別計画の立案
小グループに分かれ、お互い関心あるテーマを検討する
各自が関心のあるテーマを検討する
春学期授業の反省点を確認し秋学期へ向けて準備する
内容
秋学期の目標と抱負
春学期で設定したテーマについて発表
各自の研究テーマにそって発表
来期の計画
１年間の授業を総括し反省点・問題点を確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する【参考書】
特に指定しない【参考書】
体育の教材を創る（大修館書店）
保健体育科教育法 （大修館書店）
新版体育科教育学入門 （大修館書店）
保健体育科教育法 （アイオーエム）
内容学と架橋する保健体育科教育論（晃洋書房）【成績評価の方法と基準】
平常点（４０％），発表（４０％），積極性（２０％）
授業に対する積極的な取り組み（研究・発表)、業態度等を総合的に判断し評価する。

【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度による平常点（６０％）
、レポート点（４０％）により評価する。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
今後の目標を明確に把握し指導していきたい。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
今後も学生参加型の授業方法で進めていく。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクター、ビデオ機器を使用する。
【その他の重要事項】
授業計画は展開によって変更があり得る。

— 267 —

IA30018

学習指導要領における
技能練習２

19

学習指導要領における
技能練習３

20

学習指導要領における
技能練習４

21

調査票作成方法

22

調査票集計１

23

調査票集計２24

調査票分析１

25

調査票分析２26

学習指導要領における
技能練習５

27

学習指導要領における
技能練習６

28

スポーツイベント企画
１
スポーツイベント企画
２
まとめ

専門演習Ⅱ
林

園子

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育授業は、好き嫌い、得意不得意、運動能力・体力・意欲・興味の有
無など運動・スポーツに対して積極的な者、消極的な者と様々な特徴をもつ生徒が集結している。そのような中で体育教師はどのような生徒においても運動・スポーツの楽しさ・喜びを平等に伝えることが使命である。「現代の中高生における効果的な授業づくり」をテーマとし、中高生の歳に近い大学生である今、皆で考え、意見を出し合い追究することで「マンネリ化した授業」から「新しい感覚の授業」を検討する。
【到達目標】
上記のテーマより学生が、将来体育教師として務めを果たすための知識・態度を身につけ、生徒が求める授業展開を行うための手がかりを自分自身で探究し、オリジナリティのある授業を考え、教育実習や将来教員となった時の授業展開において活用・実践できるようにすることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
文献・資料・実体験等を踏まえ、２年生を含めたグループを編成し、グループ内で中高生における実態、体育授業における現状問題を把握し、学習指導案及び模擬授業の展開方法を作成・計画し、教育実習や教員になるための姿勢を養う。また演習を通して卒業論文の研究テーマ設定や作成を視野に入れた具体的な方法や内容を検討する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

研究テーマ１

3

研究テーマ２

4

研究テーマ３56

論文抄読１
学習指導案作成１

7

学習指導案作成２8学習指導案作成３

9

模擬授業１

10

模擬授業２

11

反省会・振り返り１

12

模擬授業３

13

模擬授業４

14

反省会・振り返り３

15
秋学期
回
16
17

まとめ
テーマ
オリエンテーション
学習指導要領領域における技能練習１

内容
春学期演習内容のガイダンス・自己紹介
中高生の体育授業における諸問題を探る (グループ分け）
文献・資料検索をもとに、中高生の実態や問題を明確にする
中高生の実態や問題から体育授業の必要性を考える
論文の読み方、書き方などを学ぶ
学習指導案の構成及び具体的内容を知る
効果的な授業構成をめざすため、各々作成した指導案についてグループで確認、話し合いをもち、指導案の再構成をするためのヒントを出し合う。
各々作成した指導案についてグルー
プで話し合い、仕上げる
学習指導要領の領域に関する模擬授業をおこなう学習指導要領の領域に関する模擬授業をおこなう前半２回の模擬授業を振り返り、生徒に効果的な授業展開を提供したらよいか具体的に意見出し合う
学習指導要領の領域に関する模擬授業をおこなう学習指導要領の領域に関する模擬授業をおこなう後半２回の模擬授業を振り返り、生徒に効果的な授業展開を提供したらよいか具体的に意見出し合う
春学期のまとめを行う

29
30

学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(器械運動）
学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(球技）
学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(武道・ダンス）
卒業論文作成に携わる４年生より調査法の作成方法を学ぶ (２〜４年生
合同グループワーク）次年度の卒行論文を見据えていく
卒業論文作成のために収集した調査
票データから、基礎的な集計方法を４年生より学ぶ (２〜４年生合同グループワーク）
卒業論文作成のために収集した調査
票データから、基礎的な集計方法を４年生より学ぶ (２〜４年生合同グループワーク）
４年生より統計・分析方法を学ぶ(２〜４年生合同グループワーク）
４年生より統計・分析方法を学ぶ(２〜４年生合同グループワーク）
学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(体つくり運動）
学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(水泳）近隣中学校で開催するスポーツイベ
ントの企画を行う
近隣中学校で開催するスポーツイベ
ントの企画を行う
秋学期のまとめを行う
次年度の卒業論文のテーマを検討する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１回：特になし
第２〜１５回：前回授業への取り組みと復習
第１６回：春学期の復習
第１７〜３０回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）
】
指定なし
【参考書】
指定なし 適宜指示・配布する【成績評価の方法と基準】
出席状況+意欲・態度 (５０％) ：出席は当然であることを前提に、ディスカッション・質疑応答における積極的発言、グループワーク状況、課
題の取り組む姿勢を重視する
発表 (４０％) ：プレゼンテーション
その他 (１０％) ：提出物、計画書など【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
今後、近隣の小中学校、高等学校を中心に運動・スポーツを通した活動や授業見学の機会を増やしていく予定である【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、プロジェクターを使用する【その他の重要事項】
授業展開によって、若干の変更があり得る

内容
秋学期演習内容のガイダンス
学習指導要領の領域を指導するにあたり個人の技能を身につける。指導
ポイントを把握する。(陸上競技）— 268 —

13

IA300

専門演習Ⅱ
日浦

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】In this course, we study the fundamental concepts of sports
medicine and exercise physilogy by reading scientific articles
and practical measurements during exercise. Theoreticalbackground in this scientific area enables us to learn“Integrated Exercise Physiology”.
【到達目標】
Having attended this course, students will recognize that there
are many aspects to be updated and integrated in the area ofsports science.
【授業の進め方と方法】
We study the methodology which serves as application of therefined theory in the area of sports medicine and exercise
physiology. Responses to exercise in cardiorespiratory systemand output from working muscles as well as cerebral bloodflow are to be discussed in this course. Finally, throughpractical experiments, we learn the basic issues about thesemeasurement methods and evaluation of data.

2

Practical issues

3

Changes ofcardiovascular andcerebral function
during exercise (1)Changes ofcardiovascular andcerebral function
during exercise (2)Practice for readingof scientific articles(1)
Equipments and PC
software formeasurement (1)Brain function
imaging (1)

4

5

6

7

内容
Introduction of Integrated
Exercise Physiology andreviewing its background
Instruction of a poster
presentation (semester’s
theme), ethical issue
Basis for measurement of
pulmonary oxygen uptake
during cycle ergometer
exercise etc..
Basis for measurement of themiddele cerebral blood flow
velocity during cycle ergometer
exrcise etc..
Sienticfic articles with regrads
to exercise physiology andsports medicine.
timing system, AD cnverter
and imageing tools (video
analysis etc.)
Basic knowledge for brain
imaging detectiong oxygen
metabolism and cerebral bloodflow as well as morphology.
Basis for statistical analysis
using PC software
Electoromyogram (EMG) andtools for anaysis.

8

Statics (1)9Equipments and PC
software formeasurement (2)Central command
Introduction of major concepts(1)
in brain function concerning to
exercise
Biomechanical
Basic knowledge of imaging
analysis in exercise analysis during human(1)
movement
Field practice for
Simple and fundamental
measurements (1)exercise such as walking andruning.

10

11

12

Study and research ofliteratures
Sienticfic articles with regrads
to exercise physiology andsports medicine.
A workshop among several
groups

秋学期
回
16

テーマ
Practical issues

内容
Instruction of an oralpresentation: semester’s theme
Pulmonary oxygen uptake
Sienticfic articles with regrads
to exercise physiology andsports medicine.
Middele cerebral blood flow
velocity
Biomechanical analysis
Imagings for brain function
such as positron emission
tomography (PET) and nearinfrared spectroscopy (NIRS)
in conjunction with magnetic
resonance imaging (MRI)
Basis for statistical analysis
using PC software
Integrated physiology during
exercise
Basic knowledge for brain
imaging detectiong oxygen
metabolism and cerebral bloodflow as well as morphology.
Sports events such as distancerunning and soccer.
Introduction of central
command by which neuralactivation is indced as feed
forward manner at the onset of
exercise.
Study and research ofliteratures
Sienticfic articles with regrads
to exercise physiology andsports medicine.
A workshop among several
groups
Themes of future reserches

14

幹夫【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
Introduction

15

Preparation of theposter presentation
Practice for readingof scientific articles(2)
Poster presentation

17
18

19

Measurements (1)Practice for readingof scientific articles(3)
Measurements (2)20
21

Measurements (3)Software for brain
function imaging

22

Statics (2)23Measurements (4)24Brain function
imaging (2)25

Field practice formeasurements (2)Central command
(2)

26

27
28

29
30

Preparation of theoral presentation
Practice for readingof scientific articles(4)
Oral presentation
Preliminary
discussion【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
For effecitive learning, students shoud study about each themeat least before the practical measurements.
【テキスト（教科書）】“Exercise Physiology （Eighth Edition）” Powers, S. F. andHowley, E. T. McGraw Hill, 2012
【参考書】
“Textbook of Work Physiology” Astrand et al. Ed. Human
Kinetics, 2003
【成績評価の方法と基準】
Score is based on active participation, reports for measurements and poster and oral presentation in class.
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
In this course, we will learn some typical themes in physiology
such as "oxygen uptake kinetics during exercise" by practicaldemonstrations.
Some impotant issues in statistics will be studied using thecorresponding softwares for PC.

— 269 —

IA300

IA300

専門演習Ⅱ

専門演習Ⅱ

三ッ谷 洋子山本 浩

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：木・５

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「スポーツによるまちづくり」のキッカケとなるようなイベントとはどのようなものかについて、実践を通してより深く研究する。
【到達目標】
単なる「スポーツイベント」と、「まちづくりにつながるスポーツイ
ベント」の違いを理解し、グループ活動を通して社会人として必要な常識を身につける。
【授業の進め方と方法】
2 年生と共にグループを作り、フィールドワークやイベント実施を通して得た知見をもとにディスカッションしながら、まちづくりにつながるスポーツイベントとは何かを考える。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅱの特徴は、専門演習Ⅰで培った力を元に、大きな世界観の中でスポーツを考えるところにある。あらかじめ設定した自分のテーマに対して、さまざまな角度から問題点を抽出し、自分の論理にぶつけてみる。一方で、授業の中で随時設定するジャーナルなテー
マに、自分の設定したテーマに共通する構造がないのかを検証する。
広い視野から分析・検討できる能力を醸成するのが狙いだ。方向が決まれば、それをプレゼンテーションへとつなぐ。その際の根本原則は、①キャッチのある導入、②わかりやすい構成、③新鮮な情報、④飽きさせない流れ、⑤説得力のある論理立て、そして⑥個性があって毅然としたものの見方をすること。文章でもプレゼンテーションでも発揮できるようにする。それを次年度の卒論へとつなげていく。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
ガイダンスと自己紹介 各自の自己紹介と研究テーマの紹介。
2
研究テーマの再検討
研究テーマに関する再検討。
3〜4
文献・資料の検討「スポーツによるまちづくり」に関する文献・資料にあたり、そこから得た知見をもとに、「スポーツによるまちづくり」のポイントについてディスカッション。
5〜6
フィールドワークのフィールドワークに適切な事例のテーマ・内容の検討検討。
7〜8
フィールドワークの実 現場に出かけ、そこで得た知見を施と報告発表し、互いに講評する。
9〜12
グループ活動（計画・ イベント実施に向けて 2 年生を実施）
交えてのグループ活動。
13〜15 グループ活動（中間報 イベント実施に向け、進捗状況を
告）整理し発表する。
秋学期
回
テーマ
内容
16〜24 グループ活動（計画・ イベント実施に向けての 2 年生
実施）
を交えてのグループ活動。
25〜30 実施したスポーツイベ 「スポーツイベント実施報告書」
ントのまとめと発表をまとめて発表し、互いに講評する。

【到達目標】
取り組むテーマを分析・検討した上で、関連する資料やデータを精査していかなければならない。資料の選択や抽出に矛盾はないか。
十分に話を聞いているか。出典を正確に記しているか。アンケートの項目を深く検証しているか。説得力のある発言を取り込んでいるか。具体的な事例を元にひとつずつ積み上げていく。完成度の高い
プレゼンテーション、説得力のある論文を書く能力を獲得することが目標だ。高い頻度で現場や図書館に通いながら、論理の足腰を強くしてもらいたい。同時に、他の受講生のプレゼンテーションに対する鋭い批評眼も獲得しなければならない。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・上級生としての自覚を持ち、イベントを実施するために必要な作業は、下級生の手本となるように率先して取り組む。
・グループ活動が中心であることから、同じグループ内での連絡を密にして、他のメンバーに迷惑をかけないよう心がける。

内容
自己紹介。演習Ⅰの振り返り。演
習Ⅱで求められる姿勢を説く。
方針確認
あらかじめ決めたジャンルの検証、どの角度から見るのか。
素材の検証Ⅰ
テーマを追求するのに当たって、求めた材料の検証。
素材の検証Ⅱ
テーマを追求するのに当たって、求めた材料の検証。
素材の検証Ⅲ
テーマを追求するのに当たって、求めた材料の検証。
批評と提案
物事を批判的に見るための考え方に始まり、ディベートの要素・その展開の仕方を実際に披露する。
研究テーマの世界観① それぞれのテーマに対して異なる論点が提示されていないか。国内の識者がどう見ているか検証する。
研究テーマの世界観② 同じテーマを、国外の論者はどのようにとらえているか。
スポーツの常識①
スポーツの現状把握・スポーツ基本法や規約を検証する。

【テキスト（教科書）】
テーマに応じて随時、紹介する。
【参考書】
テーマに応じて随時、紹介する。

【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅰと同じ場を使う中で、積極的にリーダーシップを発揮するよう求めたい。研究の途中経過を文章、プレゼンテーション、質問や指摘で随時表現しながら、後進への手本も見せること。スポーツの世界にとどまらず幅広いジャンルに対する知見を深め、斬新なものの見方を養うことも欠かせない。
調査、情報取得、分析、研究。それぞれの強度を高めるために広い行動範囲を積極的に利用し、その成果を演習の中に結実させること。
さまざまな場で、写真を撮り、声や音を録音するのを意識すること。
素材はどこかで説得力のある材料に応用することができる。経験、
ゆとり、見識。専門演習Ⅱでは、演習Ⅰからの大幅なステップアップが求められる。主張の軸を外さないためには、普段から世の中の出来事を受け流してしまわない姿勢が求められる。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5

【成績評価の方法と基準】
・上級生としてのゼミ活動の参加姿勢。（リーダーシップの有無）
・フィールドワークやゼミ合宿への参加姿勢。
・課題の内容、発表の態度。
・成績評価基準は、平常点 70 ％、各種レポート 30 ％とする。

7【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
・グループ活動への積極的な参加。
・ゼミ活動に関連する報告・連絡・相談の徹底。

8

6

9

— 270 —

10
11
12
13
14
15

スポーツの常識②

テーマの医学・生理学的なジャンルとの関連を考える。
スポーツの常識③
テーマを運動学的、社会学的な側面から考える。
研究制作
文章でコンテを作り肉付けをする。
研究発表①
プレゼンテーションを制作し発表
する。
研究発表②
プレゼンテーションを制作し発表する。
夏課題への工程表製作 夏の課題をどうとらえ、それをどのように研究成果として完成させ
るか、工程表をつくる。

秋学期
回
16

テーマ
夏課題総括Ⅰ17

夏課題総括Ⅱ

18

研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究発表とプレゼン
テーション
研究総括

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

【その他の重要事項】
自分のテーマだけでなく、ゼミ全体のテーマを次々に提案するような気概を一人一人に持ってもらいたい。夏休みに、夏ゼミ合宿を予定している。万難を排して参加してもらいたい。
オフィスアワーとは別に、メールで打診して積極的に研究室に足を運ぶよう求めたい。
演習の際には、指名が無くてもどんどん積極的に発言すること。

内容
あらかじめ設定しておいた夏の課
題の成果を発表する。
あらかじめ設定しておいた夏の課
題の成果を発表する。
研究成果の法的観点からの検証。
研究成果の経済的観点からの検証。
研究成果の社会的観点からの検証。
研究成果の環境的観点からの検証。
研究成果の人権上の観点からの検証。
研究成果の商業的観点からの検証。
二次研究発表＝夏に作った研究の改訂版と批評。
二次研究発表と批評①
二次研究発表と批評②
総括研究発表①
総括研究発表②
総括研究発表③
総括と卒論へのアプローチ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
メディアの情報に敏感に。ただし「鵜呑み」であっては意味がない。
他のメディアがどんな論調でいるのか。このコマーシャルに足りないところはないのか。ちょっとしたチャンスに、自分の世界観をぶつけてもらいたい。そのためには、自分の世界観がどこからなりたっているのか、足下を探っておくことも必要だ。もう一つ大切なこと
は、自分の将来設計と自分の追い求めるテーマとがどこかで重なるよ
うな組み立てができるかどうか。エネルギーの向かう方向が定まったとき、その一撃は途方もなく大きな力を発揮する。
【テキスト（教科書）】なし (必要に応じてその都度、用意する)。
【参考書】
求めに応じて個別に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
配分：演習内小論文/研究発表５０％ 最終演習小論文５０％
評価基準：経験をどう生かしているか。積極性・独創性・多様な選
択肢・具体事例をもっているか、鋭い批評眼があるかどうかなど。
最終演習日には、小論文を課す。必ず出席すること。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
専門演習Ⅰの学生に対する、積極的な働きができるチャンスを増やす。
学外での経験を増やせるように、社会参加へのサポートをしたい。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD ､映像資料などを使うことがある。

— 271 —

２３

研究計画の再考①

専門演習Ⅱ

２４

研究計画の再考②

中澤

２５
２６
２７
２８
２９
３０

個別指導
個別指導
個別指導
研究計画書の作成
研究計画の発表
演習全体の振り返り

IA300

史

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：水・５

予備実験の結果を踏まえて研究計
画を修正する
予備実験の結果を踏まえて研究計
画を修正する
調査方法を精査する
分析方法を精査する
フローチャートを修正する
研究計画書を作成する
研究計画を発表する
研究計画書を提出する【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰにおいて習得した知見や研究手法を精査し，卒業論文作
成に向けた研究テーマの確定と研究計画の作成に取り組む。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関連する文献の収集・読解，およびプレゼンテー
ションの準備等への取り組みを期待する。

【到達目標】
1．卒業論文作成に向けて，各自の研究課題を整理する。
2．研究テーマを決定し，研究計画書を作成する。
3．研究計画の作成に寄与する予備調査に取り組む。
4．予備調査の結果を報告書にまとめる。

【テキスト（教科書）】
初回授業時に案内する。また，必要に応じて資料等を配布する。

【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅰで習得した知見を下敷きとして各自が問題設定を行ない，先行研究の精読や仮説検証に向けた予備実験に取り組む。その進捗状況を適宜発表し，全体討議や個別指導を通して課題の明確化を図り，研究テーマおよび研究計画を確定する。
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２

１０

競技力向上に関連する
論文講読・発表
実力発揮に関連する論
文講読・発表スポーツカウンセリン
グに関連する論文講
読・発表
チームビルディングに関連する論文講読・発表
球技に関連する論文講
読・発表
対人競技に関連する論
文講読・発表チームに関連する論文
講読・発表
体育授業に関連する論
文講読・発表進捗状況の報告①１１

進捗状況の報告②１２

進捗状況の報告③１３進捗状況の報告④１４進捗状況の報告⑤

１５

総括

１６
１７

夏季休業期間の取り組
みの振り返り
研究計画の精査

１８

研究計画の精査

１９
２０

研究計画の精査
予備実験①

２１

予備実験②

２２

予備実験③

３
４

５

６
７
８
９

内容
授業概要の説明，他己紹介，演習
方針の決定
競技力向上のための心理サポートに関連する文献講読・発表
実力発揮のための心理サポートに関連する文献講読・発表
スポーツカウンセリングによる心理サポートに関連する文献講読・発表
チームビルディングを用いた心理サポートに関連する文献講読・発表
球技を対象とした心理サポートに関連する文献講読・発表
対人競技を対象とした心理サポートに関連する文献講読・発表
チームを対象とした心理サポートに関連する文献講読・発表
体育授業における心理サポートに関連する文献講読・発表
研究論文作成に向けた今後の課題の抽出
研究論文作成に向けた今後の課題の抽出
研究論文作成に向けた今後の課題の抽出
研究論文作成に向けた今後の課題の抽出
研究論文作成に向けた今後の課題の抽出
夏季休業期間に取り組む研究計画の立案・発表夏季休業期間に実施した研究成果の発表
緒言，目的，方法の記載の仕方について学ぶ期待される結果，研究の意義を考察する
フローチャートを作成する
仮説検証に向けた予備実験の結果を発表する
仮説検証に向けた予備実験の結果を発表する
仮説検証に向けた予備実験の結果
を発表する

【参考書】
次の本を持っていることを前提として授業を進める。
1．松井 豊「改訂新版心理学論文の書き方：卒業論文や修士論文を書くために」河出書房新社 2014 年。
2. 山田剛史・村井潤一郎「よくわかる心理統計」ミネルヴァ書房
2004 年。
3. 藤田哲也（編）「大学基礎講座」北大路書房 2006 年。
【成績評価の方法と基準】
原則として全授業への出席を前提に，次の基準に従い総合評価する。
1．レポート，レジュメ，リアクションペーパー： 50 ％。プレゼンテーションで用いるレジュメ，各種レポート，およびリアクション
ペーパーについて評価します。
2．授業への参画状況・プレゼンテーション： 50 ％。授業への参画
状況とは，単に出席していることを意味するのではなく，ディスカッ
ションや各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。プレゼンテーションでは，発表の仕方，スライドの体裁等について評価します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
教育実習，介護実習等の理由で欠席する場合は必ず事前に連絡すること。社会的スキルの一つとみなされる「ホウ・レン・ソウ（報告，連絡，相談）」の実施を求めます。
【その他の重要事項】
1．授業概要の説明，発表順の決定などを行なうため，必ず初回授業に出席すること。
2．上記の授業計画は変更される場合がある。

— 272 —

【参考書】
次の本を持っていることを前提として授業を進める。
1．山田剛史・村井潤一郎「よくわかる心理統計」ミネルヴァ書房
2．藤田哲也（編）「大学基礎講座」北大路書房 2006 年

IA300

専門演習Ⅱ
林

容市

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：木・５【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰで選定した研究課題を整理し、卒業論文作成に向けた研究テーマの確定及び研究計画の作成に取り組む。
【到達目標】
1．卒業論文作成に向けて研究課題を整理する。
2．仮説検証に向けた予備実験に取り組む。
3．研究テーマを決定し、研究計画書を作成する。
【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅰで選定した研究課題を整理するため、先行研究の精読や仮説検証に向けた予備実験に取り組む。適宜、その進捗状況を発表し、全体討議や個別指導を通して課題の明確化を図り、研究テーマおよび研究計画を確定する。
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２

１０

競技力向上に関連する論
文講読・発表実力発揮に関連する論文
講読・発表
スポーツカウンセリングに関連する論文講読・発表チームビルディングに関連する論文講読・発表
球技に関連する論文講
読・発表
対人競技に関連する論文講読・発表チームに関連する論文講
読・発表
体育授業に関連する論文
講読・発表
進捗状況の報告①１１

進捗状況の報告②１２

進捗状況の報告③１３進捗状況の報告④１４進捗状況の報告⑤

１５

総括

１６
１７

夏季休業期間の取り組みの振り返り
研究計画の精査

１８

研究計画の精査

１９
２０

研究計画の精査
予備実験①

２１

予備実験②

２２

予備実験③

２３

研究計画の再考①

２４

研究計画の再考②

２５
２６
２７
２８
２９
３０

個別指導
個別指導
個別指導
研究計画書の作成
研究計画の発表
演習全体の振り返り

３
４

５
６
７
８
９

2004 年【成績評価の方法と基準】
次の基準に従い総合評価する。
1．レポート、レジュメ、リアクションペーパー： 40 ％。プレゼンテーショ
ンで用いるレジュメ、各種レポート、およびリアクションペーパーについて評価する。
2．授業への参画状況・プレゼンテーション： 60 ％。授業への参画状況とは、
単に出席していることを意味するのではなく、ディスカッションや各種授業
運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味である。プレゼンテーションでは、発表の仕方、スライドの体裁等について評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
昨年度から開講した影響もあり，基礎的なスキルや情報の部分で受講生の理解度が低い分野もみられた。新年度の授業では，昨年度とは基礎的な知識や経験のベースが異なる受講生が履修予定であるため，履修者の状況に応じた知識および実習・演習の内容を検討する予定である。
【その他の重要事項】
1．授業概要の説明、発表順の決定などを行なうため、必ず初回授業に出席すること。
2．上記の授業計画は変更される場合がある。

内容
授業概要の説明、他己紹介、演習方針の決定
競技力向上のための心理サポートに関連する文献講読・発表
実力発揮のための心理サポートに関連する文献講読・発表
スポーツカウンセリングによる心理サ
ポートに関連する文献講読・発表
チームビルディングを用いた心理サ
ポートに関連する文献講読・発表
球技を対象とした心理サポートに関連する文献講読・発表
対人競技を対象とした心理サポートに関連する文献講読・発表
チームを対象とした心理サポートに関連する文献講読・発表
体育授業における心理サポートに関連する文献講読・発表
研究論文作成に向けた今後の課題の抽
出
研究論文作成に向けた今後の課題の抽
出
研究論文作成に向けた今後の課題の抽
出
研究論文作成に向けた今後の課題の抽
出
研究論文作成に向けた今後の課題の抽出
夏季休業期間に取り組む研究計画の立案・発表
夏季休業期間に実施した研究成果の発
表
緒言、目的、方法の記載の仕方について学ぶ期待される結果、研究の意義を考察する
フローチャートを作成する
仮説検証に向けた予備実験の結果を発表する
仮説検証に向けた予備実験の結果を発表する
仮説検証に向けた予備実験の結果を発表する
予備実験の結果を踏まえて研究計画を修正する
予備実験の結果を踏まえて研究計画を修正する
調査方法を精査する
分析方法を精査する
フローチャートを修正する
研究計画書を作成する
研究計画を発表する
研究計画書を提出する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究課題に関連する文献の収集・読解、およびプレゼンテーションの準備等への能動的な取り組みを期待する。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料等を配布する。

— 273 —

27

IA300

専門演習Ⅱ

28

平野

29

裕一

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：木・５

30

コーチング支援の現状 コーチングと支援、多分野による支援と他競技種目への支援
コーチング支援の課題 オリパラサイクルと支援内容、対象による支援内容の相違
トレーニング科学の活 コーチングの中でのトレーニング
用
科学
スポーツバイオメカニ コーチングの中でのスポーツバイ
クスの活用
オメカニクス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義形式での内容、ディスカッションの内容を復習してもらいたい【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
競技スポーツのみならず、国民スポーツにおいてもそのコーチング
においては医・科学の活用が求められている。しかし、どのような医・科学を？ どのように活用するのか？ については具体的ではない。コーチングを支援しているスポーツ医・科学の具体例とその課題から今後の活用の方策を学ぶ。
【到達目標】
競技スポーツにおける「医・科学、情報によるコーチング支援」か
ら「現状を把握する」「トレーニングを提案する」の中でコーチングに活用されているあるいは活用できるトレーニング科学とスポーツ
バイオメカニクスを理解する。
【授業の進め方と方法】
毎回、講義形式とグループによるディスカッション形式を併用する。

【テキスト（教科書）】なし（資料を作成して提示する）
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
ディスカッションへの積極的参加４０％、およびスポーツ医・科学の活用に関するレポートを作成してもらうので、そのできばえ６０％で評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
アクティブラーニングになるように進める。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、ＤＶＤ、映像資料を使うことがある。

【授業計画】
回
テーマ
内容
1「現状を把握する」
授業の進め方のガイダンス
2
パフォーマンス分析・ 映像の収集・編集・フィードバッ
評価①
ク
3
パフォーマンス分析・ 動作分析による把握
評価②
4
パフォーマンス分析・ レース・ゲーム分析による把握
評価③
5
パフォーマンス分析・ リアルタイム情報の活用
評価④
6
フィットネス面からの 身体組成把握①
7
フィットネス面からの コンディションチェック
把握②
8
フィットネス面からの フィットネスチェック
把握③
9
フィットネス面からの リカバリー
把握④
10
フィットネス面からの 睡眠把握⑤11
栄養面からの把握
アセスメント モニタリング 女
性の 3 主徴12
心理面からの把握
モニタリング カウンセリング
メンタルトレーニング
13
医学面からの把握①
メディカルチェック14
医学面からの把握②
リハビリテーション
15
まとめ「現状を把握する」のまとめ
16「トレーニングを提案 授業の進め方のガイダンスする」
17
トレーニング方法・内 酸素濃度を変えたトレーニング
容の提案①
18
トレーニング方法・内 上半身のトレーニング
容の提案②
19
トレーニング方法・内 流体力に対するトレーニング
容の提案③
20
トレーニングの指導① トレーニング管理システム
21
トレーニングの指導② トレーニング指導の中での測定
22
トレーニングの指導③ リハビリテーション、栄養、心理との連携
23
情報戦略サポート①
スポーツ政策、ルール情報24
情報戦略サポート②
リザルト分析、対戦国・相手分析
25
競技マネージメントサ 合宿・試合の準備
ポート①
26
競技マネージメントサ 施設・用具の管理
ポート②— 274 —

23
24

IA300

専門演習Ⅱ

25

鬼頭

英明
26

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：3 年次／ 4 単位
曜日・時限：木・５27
28【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
子どもの現代的な健康課題は時代の流れとともに様変わりする。昨今ではいじめ、不登校、心の健康、不規則な生活習慣、性の逸脱行
動、喫煙、飲酒、薬物乱用やアレルギーなど多様化の傾向にある。教員となるためには、これらの問題に対応するための資質が求められる。このため、子どもの現代的な健康課題について全般的に理解を深めるとともに、どのような対応を考えていくべきかについて見識が深められるようにする。
【到達目標】
専門演習Ⅱを通し、保健について理解を深めることにより、高度な専門性を備えることができるようにすることを目指すとともに、効果的な授業づくりができるようにする。
【授業の進め方と方法】
参考文献や関連図書を題材とし、レポート作成し、それをもとに討論を重ねる。課題解決のためにできる方策をまとめる。
【授業計画】
通年
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

子どもの健康課題

3

子どもの生活習慣病の課題
性の逸脱行動

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

16
17
18
19
20

21

22

性の逸脱行動の文献を読む
性に関する指導
未成年喫煙に関する知見
未成年喫煙の健康影響
未成年喫煙に関する指導案作成
未成年飲酒に関する知見
未成年飲酒の健康影響
未成年飲酒の健康影響に関する指導案作成
薬物乱用と健康
薬物乱用の健康影響−覚せい剤−
薬物乱用の健康影響−大麻と危険ドラッグ−
薬物乱用に関する文献
薬物乱用に関する指導案作成
メディアによる影響
広告分析

内容
専門演習 1 を振り返り、Ⅱの演習計画について確認する。
現代的な健康課題についてデータ
を読みとく。
子どもの健康課題、生活習慣病の課題に関わる文献を読みとく。
性の逸脱行動に関わるデータの意
味を理解する。
性の逸脱行動に関する文献を読み解く。
指導案を作成する。
未成年喫煙に関するデータを理解する。
文献を読み解く。
指導案を作成する。

29
30

医薬品に関する指導医薬品に関する指導案
作り
安全教育に関する領域
構造
安全教育に関するデー
タ解析
安全教育に関する指導案作成
環境と健康に関するデータ
環境と健康に関する指
導案作成
まとめ

関連文献を読みとく。
医薬品に関する指導案を作成する。
安全教育に関する領域と系統性について理解を深める。
安全教育に関するデータを読み解く。
安全教育に関する指導案を作成する。
環境を健康に関するデータを読み解く。
環境と健康に関する指導案を作成する。
専門演習を振り返り、意義と成果を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指導案の作成、文献を読みレポートを作成する【テキスト（教科書）】
中学校学習指導要領解説保健体育編
高等学校学習指導要領保健体育編【参考書】
適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
参加状況、取組状況による平常点（60 ％）、レポート点（40 ％）に
より評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の意見は積極的に取り入れる。
【学生が準備すべき機器他】
貸与パソコンの持参【その他の重要事項】
授業計画は授業の進展により変更がありうる。

未成年飲酒に関するデータを理解する。
文献を読み解く。
指導案を作成する。
薬物乱用に関するデータを理解する。
関連薬物の実態と課題について理解する。
関連薬物の実態と課題について理解する。
文献を読み解く。
指導案を作成する。

文献を読み解く。
広告分析により批判的思考を養う
指導案を作成する。
ライフスキル教育
ライフスキル教育の構成概念について専門演習Ⅰの理解を踏まえ、さらに理解を深める。
ライフスキル教育
危険行動を防ぐための意義について構成スキルとの関連性を踏まえ理解を深める。
ライフスキル教育の指 指導案を作成する。
導案作成— 275 —

24

IA400

専門演習Ⅲ
25

安藤 正志
カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他

26

27【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象に, 少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。専門演習Ⅱにおいて掘り下げた研究テーマに関する報告書を学術的な論文，あるいは発表として練り上げていくことを目的とする。
【到達目標】
論文に仕上げ報告するまでの課程を学ぶ。
【授業の進め方と方法】
4 年間の総括として健康科学に関する疑問を学生自ら見いだし，それを種々の実験あるいは調査を通して検証する。得られた結果について報告，討論を行い健康科学に対する問題解決能力を養う総括的演習とする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
今後の予定のオリエンテーション
2
実験データーの報告
3
論文組み立て案4
関連した文献報告を行う①5
関連した文献報告を行う②6
関連した文献報告を行う③7
関連した文献報告を行う④8
関連した文献報告を行う⑤9
関連した文献報告を行う⑥10
関連した文献報告を行う⑦
11
論文指導を行う①
12
論文指導を行う②
13
論文指導を行う③14
論文指導を行う④
15
報告会
秋学期
回
テーマ
16
秋学期オリエンテー
ション
17
論文報告会
18
論文報告会
19
下級学年と小グループ
で実験する
個人面接指導①20
下級学年と小グループ
で実験する
個人面接指導②21
下級学年と小グループ
で実験する
個人面接指導③22
下級学年と小グループ
で実験する
個人面接指導④23
下級学年と小グループ
で実験する
個人面接指導⑤

内容
今後の予定をオリエンテーションする
下級学年との報告会
教員との面談で方針を決める
文献を検索しこれを報告する

28

29
30

下級学年と小グループ
で実験する
個人面接指導⑥
下級学年と小グループ
で実験する
個人面接指導⑦
下級学年と小グループ
で実験する
個人面接指導⑧
下級学年と小グループ
で実験する
個人面接指導⑨
下級学年と小グループ
で実験する
個人面接指導⑩
論文完成
学会参加

協同実験
順番で面接指導
協同実験
順番で面接指導
協同実験
順番で面接指導
協同実験
順番で面接指導
協同実験
順番で面接指導
論文を仕上げ完成させ提出する学会へ参加し学術的雰囲気を体験する（日程未定）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
論文に仕上げるまでの課程を学ぶ【テキスト（教科書）】
各自関連した文献を３０論文以上検索し読む。
【参考書】
各自関連した参考書を見つける【成績評価の方法と基準】
論文の完成度、出席状況【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
個人面接による指導を中心とする【その他の重要事項】
専門演習Ⅱを履修済みで、卒業研究、卒業論文を完成させる意志のあるものが対象である。

文献を検索しこれを報告する
文献を検索しこれを報告する
文献を検索しこれを報告する
文献を検索しこれを報告する
文献を検索しこれを報告する
文献を検索しこれを報告する
面談で論文指導を行う
面談で論文指導を行う
面談で論文指導を行う
面談で論文指導を行う
中間報告会
内容
下学年ゼミ生徒の合同報告会
下学年ゼミ生徒の合同報告会
下学年ゼミ生徒の合同報告会
協同実験
順番で面接指導
協同実験
順番で面接指導
協同実験
順番で面接指導
協同実験
順番で面接指導
協同実験
順番で面接指導— 276 —

IA400

IA400

専門演習Ⅲ

専門演習Ⅲ

泉

井上

重樹

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象に、綿密な指導のもと、担当者（専任教員）の専門分
野に即した少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。専門演習Ⅱにおいて掘り下げた研究テーマに関する報告書を学術的な論文、あるいは発表として練り上げていくことを目的とする。
【到達目標】
スポーツ医学、特に運動器系のスポーツ外傷・障害予防に関する実
験研究、実践的な取り組みや具体的な事例に対する報告等の研究を行う。
【授業の進め方と方法】
本ゼミでは実験研究を中心とした卒業研究を、先行研究の読み込みから、研究仮説・方法の立案、予備実験、本実験を通して、卒業論文を仕上げていく。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2~15
研究テーマの立案・予
備実験

秋学期
回
16

17~28

29
30

尊寛

内容
演習内容の確認研究テーマをプレゼンテーション
することで、ディスカッションを深める。さらに予備実験を通して研究の方向性を決定する。

テーマ
中間発表会

内容
春学期の活動に基づき、研究テー
マの決定と本実験に向けたプレゼ
ンテーションを行う。
本実験、データ解析、 中間発表会の結果に基づき、本実
プレゼンテーション資 験を行う。さらには論文にまとめる。
料作成
卒業論文発表会
これまでの研究の成果を発表する。
卒業論文提出
発表会などのディスカッションを踏まえて、最終的な完成版の卒業論文を提出する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1〜15 回 研究方法自体を理解する。使用する機器に精通する。先行研究を読み込み理解する。
16〜30 回 先行研究を読み込み理解する。自身で論文を書く際には、繰り返し論文を推敲する。
【テキスト（教科書）】
田中喜代次，西嶋尚彦監訳：身体活動科学における研究方法．NAP，
2004
【参考書】
適宜紹介する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象に、少人数で綿密な指導のもと、担当者（専任教員）の専門分野に即した、少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。
【到達目標】
専門演習Ⅱにおいて掘り下げた研究テーマに関する報告書を学術的な論文、あるいは発表として練り上げていくことを目的とする【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅱにおいて調査をおこなったテーマをさらに掘り下げ、競技団体への報告およびレコメンデーションをおこなう。また、学術的な論文を作成するために必要な知識や論理的思考能力を身につけることを目的とする。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

2~15

秋学期
回
16

17~28

29
30

内容
専門演習Ⅱで取り組んできた課題を発展させる形で、研究の枠組
み、方向性を決める
研究内容のプレゼンお 各自の研究内容をプレゼンし、よび論文指導ディスカッションをすることにより内容を精査していく

テーマ
中間報告会

内容
研究の内容および進度、さらには今後完成にいたるまでの課題について発表する
研究内容のプレゼンお 各自の研究内容をプレゼンし、よび論文指導ディスカッションをすることにより内容を精査していく
卒論発表会
研究を完成させ、口頭もしくはパネルにて発表する
論文提出
完成した論文を提出する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自らの研究計画に沿って論文の作成を進めていく【テキスト（教科書）】
なし
【参考書】
なし
【成績評価の方法と基準】
中間発表や論文の内容および発表から総合的に評価する【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】なし【成績評価の方法と基準】
研究計画書（10 ％）プレゼンテーション（デザイン発表・中間発表・卒業論文発表）（20 ％）
卒業論文（70 ％）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
研究は一人で行うのは難しい。研究は同級生のゼミ生同士や上級生・下級生たちの協力なしには行えない。ゼミ活動を通して、積極的に
縦と横の仲間とコミュニケーションをとりながら、皆で「卒業研究」に積極的に取り組んでもらいたい。

— 277 —

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卒業研究

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卒業研究

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卒業研究

専門演習Ⅲ
苅部

俊二

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究テーマに関する報告書を学術的な論文を作成し、発表する。
【到達目標】
４年次を対象に，少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める。
【授業の進め方と方法】
演習Ⅰ，Ⅱで学んだ知識，方法論をベースとし，運動科学における研究を行い論文にまとめ，発表する。オリジナリティのあるテーマを選定し，研究計画の設計，研究の実施，データ処理などを行う。
【授業計画】
春学期回
テーマ
1
春学期受講ガイダンス
2
卒業研究
3
卒業研究
4
卒業研究
5
卒業研究

6

卒業研究

7

卒業研究

8

卒業研究

9

卒業研究

10

卒業研究

11
12
13
14
15
秋学期
回
16

卒業研究
卒業研究
卒業研究
卒業研究
卒業研究

17

18

19

20

21

22

内容
春学期受講のガイダンスを行う。
卒業研究のテーマの検討を行う①
卒業研究のテーマの検討を行う②
卒業研究のテーマの検討を行う③
卒業研究の研究方法の検討を行う。
実験の計画書の作成。①
卒業研究の研究方法の検討を行う。
実験の計画書の作成。②
卒業研究の研究方法の検討を行う。
実験の計画書の作成。③
卒業研究の実験、調査などの実施
および発表①
卒業研究の実験、調査などの実施
および発表②
卒業研究の実験、調査などの実施
および発表③
中間発表①
中間発表②
中間発表③
中間発表④
夏期休暇の研究計画

卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。⑦
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。⑧
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。⑨
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。⑩
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。⑪
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。⑫
卒業論文作成。
抄録作成、発表資料作成。
卒業論文発表抄録作成、発表資料の提出。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜15 回：前回授業への取り組みと復習
第 16 回：春学期の復習
第 17〜30 回：前回授業への取り組みと復習【テキスト（教科書）】
特に設けない。
【参考書】
特に設けない。
【成績評価の方法と基準】
論文 (70%) と発表 (30%) によって評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
卒業研究が大学の集大成になるよう指導する。

テーマ
内容
秋学期受講ガイダンス 秋学期ガイダンスを行う。
夏期研究の成果を発表する。
卒業研究
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。①
卒業研究
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。②
卒業研究
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。③
卒業研究
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。④
卒業研究
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。⑤
卒業研究
卒業論文作成。
必要に応じてプログレス・レポー
トを提出、発表する。⑥— 278 —

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IA400

専門演習Ⅲ

専門演習Ⅲ

木下

神和住

訓光

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学的分析と論理的考察に基づく学術論文の作成。
【到達目標】
卒業論文の完成。
【授業の進め方と方法】
研究データの集積、分析を随時指導する。研究計画書を作成する。
進捗があればゼミ内で発表する。研究計画書は最終的に抄録として完成させる。優れた内容の研究は、学会で発表するための指導をする。抄録をもとに、論文を作成する。
【授業計画】
通年回
テーマ
春 学 期 卒業論文作成
開始時

秋 学 期 卒業論文作成
開始時

12 月初 卒業論文作成
旬

純

内容
実験や調査を行う場合、3 年終了
時の春休み中に済ませていることが望ましく、春学期開始時には分析、論文執筆を開始できるようにしておくこと。
「緒言」（研究の背景などを書く論
文のイントロダクション）の執筆をほぼ終えていること。
卒業論文の完成・提出。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】① 研究データ解析② 調査活動
③ 学会・研究会参加【テキスト（教科書）】
特に定めず
【参考書】
特に定めず
【成績評価の方法と基準】
卒業論文（100 ％）：科学的データに基づき、論理的に考察され、かつ指定された様式にのっとって記述された卒業論文の完成をもってのみ単位認定をする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
個人指導を早期から開始し、卒業研究を計画的に完成させられるよ
うに支援する。
【学生が準備すべき機器他】
論文の執筆要綱などを授業支援システムにアップロードする場合がある。
【その他の重要事項】
原則として木下の方からゼミの講義の中で指導時間を作っていくことはせず、個別指導が中心である。
自ら研究室を訪れ、準備・学習・相談の機会を作るように。これを自主的、積極的かつ計画的に行い間断なく継続していかなければ、論
文完成は極めて難しいと考えられるので注意すること。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象に、少人数で綿密な指導のもと、担当者（専任教員）の専門分野に即した、少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。専門演習Ⅱにおいて掘り下げた研究テーマに関する報告書を学術的な論文、あるいは発表を通して練り上げていくことを目的とする【到達目標】
ゼミの集大成として、専門演習Ⅰ・Ⅱで研究したテーマをより深く掘り下げ、卒業論文を完成させ、発表する。
【授業の進め方と方法】
卒業論文作成に伴い、例えば、研究テーマ、スポーツ（テニス）における競技力向上・スポーツ（テニス）指導者のスキルアップ・生涯スポーツと健康・地域スポーツ指導者・スポーツと健康に関する事柄、日本体育協会公認の資格取得について、スポーツコーチングに伴うビジネスについて。
各自のテーマに沿って、卒業論文作成の為の過程を、適宜指導する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
専門演習Ⅲ
ガイダンス
2
研究テーマの選択Ⅰ

3
4
5

研究テーマの選択Ⅱ
研究テーマの決定
研究テーマの資料収集
Ⅰ

6

研究テーマの資料収集Ⅱ

7

研究テーマの資料収集Ⅲ

8

研究テーマの資料収集Ⅳ

9

研究テーマの資料分析
Ⅰ研究テーマの資料分析
Ⅱ
研究テーマの資料分析
Ⅲ
研究テーマの資料分析
Ⅳ
研究テーマのアウトラ
インの作成Ⅰ研究テーマのアウトラ
インの作成Ⅱ
研究テーマのアウトラ
インの作成Ⅲ

10
11
12
13
14
15
秋学期
回
16

17
18

— 279 —

テーマ
中間報告までの内容の確認Ⅰ
中間報告までの内容の
確認Ⅱ
中間報告

内容
卒業論文のしおりについての説明
卒業論文のテーマを決める為に、専門演習ⅠⅡで発表した課題を進展させるか、新テーマを探す。
卒業論文テーマをひとつに絞る。
研究テーマを発表し提出する。
テーマに関する文献の調査、図書
館・ネットなどから必要に応じた、アンケート調査などを行う。
テーマに関する文献の調査、図書
館・ネットなどから必要に応じた、アンケート調査などを行う。
テーマに関する文献の調査、図書
館・ネットなどから必要に応じた、アンケート調査などを行う。
テーマに関する文献の調査、図書
館・ネットなどから必要に応じた、アンケート調査などを行う。
文献の解読と整理を行う。
文献の解読と整理を行う。
文献の解読と整理を行う。
文献の解読と整理を行う。
中間報告が出来るように、大筋のまとめ作業をする。
中間報告が出来るように大筋のまとめ作業をする。
中間報告が出来るように、大筋のまとめ作業をする。
内容
中間報告内容を検討する。
論文の書き方・文章など。
中間報告内容を検討する。
論文の書き方・文章など。
中間報告を担当教員に提出する。

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中間報告の編集作業Ⅰ 中間報告の訂正・編集等の作業を行う。
担当教員のアドバイスを受ける。
中間報告の編集作業Ⅱ 中間報告の訂正・編集などの作業を行う。
担当教員のアドバイスを受ける。
研究テーマの内容構成 中間報告を受け、内容及び構成をの検討Ⅰ再検討する。
研究テーマの内容構成 研究テーマの内容及び構成を再検
の検討Ⅱ
討する。
研究テーマの内容構成 研究テーマの内容及び構成を再検
の検討Ⅲ
討する。
研究テーマのまとめ作 最終発表が出来るように完全版を業Ⅰ作成する。
研究テーマのまとめ作 最終発表が出来るように完全版を
業Ⅱ作成し校正する。
研究テーマのまとめ作 最終発表が出来るように完全版を
業Ⅲ作成し校正する。
卒業論文の完成
卒業論文を完成させる。
卒業論文発表練習卒業発表会で研究論文が与えられた時間内で発表できるかリハーサルを行う。
卒業論文発表会
各グループに分かれて、教員及び学生の前で研究テーマを発表する。
卒業論文の提出
卒業論文を事務課に期限までに提出すること。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
専門演習ⅠⅡで研究したテーマを復習しておくこと。
更に、卒業論文の研究テーマについて良く考えておくこと。
【テキスト（教科書）】
テニス関連書籍
ルールの友
テニスの教本テニスの文化史【参考書】
インターネットや図書館からのテニスに関する情報【成績評価の方法と基準】
卒業論文の評価【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特に改善点があれば、適宜把握して、
卒業論文制作の指導を行う。

IA400

専門演習Ⅲ
清雲

栄純

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
・２年・３年時に取り組んだ調査・研究をベースに卒業論文を作成し発表する。
・履修者全員の論文集として編集する。
・優れた論文は学会で発表する。
【到達目標】
卒業論文を完成させ、学内外で発表する。
【授業の進め方と方法】①研究テーマを決定し研究計画を作成する。②研究に沿ったデーター
収集や分析について指導する。研究テーマのアウトラインに沿った、資料の収集・分析の進捗状況に応じて９月中旬を目標に中間報告を受ける。１１月末を目標にテーマの内容構成を行い、１２月にはゼミ内で発表会を行う。１月初旬を目標に卒業論文を提出する。
テーマ例：スポーツ (サッカー) における競技力向上についての考察。
：スポーツ (サッカー) 指導者のスキルアップについての考察。
：生涯スポーツと健康・地域スポーツ指導者の役割についての分析：人材ビジネスの現状と今後の展開： J リーグの観客動員数増加戦
略：セカンドキャリアに関する考察：スポーツにおける戦争と平和の関わりについての考察。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
ガイダンス

内容
春学期の授業内容についてガイダ
ンスを行う。
専門演習Ⅰ、Ⅱで調査研究した内容をさらに深め、テーマを設定する。
専門演習Ⅰ、Ⅱで調査研究した内容をさらに深め、テーマを設定する。
事前調査した候補の中から内容を検討し、テーマを決定する。
決定したテーマを履修者全員が共有する。
テーマに関する文献の調査を図書館やインターネットで収集する。
アンケート調査や実験も必要に応じて実施する。
テーマに関する文献の調査を図書館やインターネットで収集する。
アンケート調査や実験も必要に応じて実施する。
テーマに関する文献の調査を図書館やインターネットで収集する。
アンケート調査や実験も必要に応じて実施する。
文献の解読と整理を行い、全体の流れを考える。
文献の解読と整理を行い、全体の流れを考える。
文献の解読と整理を行い、全体の流れを考える。
中間報告が出来るように、大筋をまとめる。
中間報告が出来るように、大筋をまとめる。
テーマの中間報告を行う。

2

研究テーマの選択と先行研究①

3

研究テーマの選択と先行研究②

4

研究テーマの決定

5

研究テーマの発表

6

研究テーマの資料収集①

7

研究テーマの資料収集②

8

研究テーマの資料収集③

9

研究テーマの資料を分析する①
研究テーマの資料を分析する②
研究テーマの資料を分析する③
研究テーマのアウトラ
インの作成①
研究テーマのアウトラ
インの作成②
研究テーマの中間報告①
研究テーマの中間報告 テーマの中間報告を行う。
②

10
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秋学期
回
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30

テーマ
卒論完成に向けて研究テーマの内容を検討し、構成する①
研究テーマの内容を検討し、構成する②
研究テーマの内容を検討し、構成する③
研究テーマの内容を検討し、構成する④
研究テーマのまとめと校正①
研究テーマのまとめと校正②
研究テーマのまとめと校正③
研究テーマのまとめと校正④
研究テーマのまとめと
校正⑤
卒業論文発表会 (ゼミ内) ①
卒業論文発表会 (ゼミ内) ②
卒業論文 最終修正①

内容
秋学期で行う内容の確認
中間発表での修正点、付け加える
内容を検討し構成する。
中間発表での修正点、付け加える
内容を検討し構成する。
中間発表での修正点、付け加える
内容を検討し構成する。
中間発表での修正点、付け加える
内容を検討し構成する。
最終発表が出来るように完成版作成する。
最終発表が出来るように完成版作成する。
最終発表が出来るように完成版作成する。
最終発表が出来るように完成版を作成する。(抄録の作成)
最終発表が出来るように完成板を作成する。(抄録の作成)
専任教員・履修生の前でプレ発表を行う。
専任教員・履修生の前でプレ発表を行う。
発表会。専任教員・履修生の前で発表する。(ゼミ内)
卒業論文 最終修正② 発表会。専任教員・履修生の前で発表する。(ゼミ内)
論文提出
論文提出

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
図書館の活用
データの分析
調査活動 (アンケート調査など)
インターン【テキスト（教科書）】
定めない
【参考書】
定めない
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】
ＰＣ— 281 —

IA400

IA400

専門演習Ⅲ

専門演習Ⅲ

高見 京太

成田 道彦

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象に, 少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。専門演習Ⅱにおいて掘り下げた研究テーマに関する報告書を学術的な論文，あるいは発表として練り上げていくことを目的とする【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各個人の研究テーマを決定し、資料収集の整理、分析を行う。
【到達目標】
３年次の専門演習Ⅱの研究テーマを基に内容をさらに深め、最終的に卒業論文として完成させることを目標とする。

【到達目標】
・卒業論文を完成させる。
・卒業論文の内容を発表する。

【授業の進め方と方法】
３年次で調査研究したテーマに関する問題点を整理・検討しさらに研究を進め、定期的に報告・検討を行い卒業論文を作成・提出する。

【授業の進め方と方法】
運動や身体活動と、健康の保持増進や体力の向上との関係について明らかにすること、そして、その結果を個人または集団の健康・体力づくりにおいて、有効に活かすための方法論を学習する。作成した研究計画に従って、研究を実施し、データの解析をして、論文としてまとめる。また、研究成果を効果的に発表出来る能力を養う。

【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
2〜6
卒論テーマの決定【授業計画】
春学期
回
テーマ
1〜15
卒業論文作成

7〜15
秋学期
回
16〜17
18〜23
24〜26
27〜29

テーマ
中間報告
卒業論文の構成
まとめ
最終確認

30

卒業論文提出

秋学期
回
16〜26

テーマ
卒業論文作成27〜28 プレゼンテーション
29〜30 プレゼンテーション

内容
各学生の進度に合わせて個別に指導内容
各学生の進度に合わせて個別に指導発表会リハーサル
発表会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身が立てた計画通りに、確実に作業を進める。

資料収集

内容
年間計画について専門演習ⅠⅡの内容を踏まえ卒業論文のテーマを決める
テーマに合った資料の収集と分析
内容
進行状況を報告する
内容を検討し構成する卒業論文を完成させる
卒業論文の内容、構成を再度確認する
卒業論文を提出する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文のテーマについての資料収集と分析を行う。
【テキスト（教科書）】
特になし【テキスト（教科書）】
なし

【参考書】
特に指定しない【参考書】
必要に応じて紹介する。

【成績評価の方法と基準】
卒業論文提出を最低条件とする【成績評価の方法と基準】
卒業研究への取り組み、完成した論文およびその発表を評価する。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
論文作成に向けて計画性を持って指導していきたい。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
計画通り作業を進められるように指導する。

— 282 —

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IA400

専門演習Ⅲ

専門演習Ⅲ

林

日浦

園子

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象に、少人数で綿密な指導のもと、担当者 (専任教員) の専門分野に即した報告・討論・実践を通して学習を深める。専門演習Ⅱにおいて掘り下
げた研究テーマに関する報告書を学術的な論文、あるいは発表として練り上
げていくことを目的とする。
【到達目標】
現代の生徒に対する効果的な体育授業をおこなうための方法、手掛かりを探究し、考察及び検討をおこない、論文にまとめ発表する。
【授業の進め方と方法】
将来、保健体育科教員として現場教育に携わる時、中高生の体育授業における実態や現状問題を踏まえ、調査票の作成や収集を通して、今の生徒に必要なことや望んでいることなど常に現場の声に耳を傾ける態度を養い、生徒に対して効果的な授業展開を円滑に行うことができるための研究を進め、論文
としてまとめる。その研究を進めるための工程・成果が今後の現場教育に有効に活用できるようにする。また、研究報告や発表の場を持つことで、教員に必要不可欠である人の前で自分の意見や物事を的確に述べることのできる能力を身につける。
【授業計画】
通年
回
テーマ
1
ガイダンス

2

研究テーマの立案・設定

3

計画書作成

4~8

調査票作成

9~11

論文指導

12~14

中間報告

15
16

春学期のまとめ
ガイダンス

17~19

データ分析

20~24

論文指導

25~26

卒業論文発表会準備

27~29
30

卒業論文発表会
まとめ

内容
研究テーマ、文献収集、調査票、卒業論文作成の流れについて把握する
中学校・高等学校における体育授業の諸問題を取り上げ、先行研究及び文献より研究テーマを設定し、方向性を検討する
卒業論文を作成するにあたって１年間の見通しを立てる
先行研究及び文献をもとに研究テーマに沿った調査票を作成する
論文作成にあたって進捗状況を確認す
る
現段階までの研究状況の報告・意見交換を行い、問題点を取り上げ、研究の修正・再検討をおこなう
振り返りをおこなう
秋学期の授業内容の流れについてを把握する
回収した調査票の分析・検討をおこなう
論文の書き方、文章校正、内容、論文作成状況の確認、抄録作成をおこなう
発表会に向けてのリハーサルをおこなう
研究発表・質疑応答
論文指導・発表会を踏まえ、最終的な修正をおこない、論文を完成させる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文作成計画書、調査票作成、調査におけるフィールドワーク、データ
分析、抄録作成、論文作成【テキスト（教科書）】
指定なし 適宜指示・配布する
【参考書】
指定なし
【成績評価の方法と基準】
卒業論文内容 (50%)、卒業論文作成にあたっての意欲・態度 (30%)、報告・発表 (20%)【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
新規科目のため、該当なし【学生が準備すべき機器他】
報告・発表の際、パワーポイントを作成し、プロジェクターを使用する

幹夫【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象に, 少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。専門演習Ⅱにおいて掘り下げた研究テーマに関する報告書を学術的な論文，あるいは発表として練り上げていくことを目的とする【到達目標】
運動生理学、スポーツ医学分野の研究手法を模倣して各自の研究テーマを定め、卒業研究を遂行して論文を作成する。
【授業の進め方と方法】
スポーツ医科学の最先端の理論を実際の運動測定や体力評価に応用するための方法論を学習する。運動中の呼吸・循環器系の指標に加え、筋出力、脳血流などが扱うテーマとなる。講義で習得した基礎理論に加え国際的学術誌が取り扱うテーマについても積極的に学習する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
卒業研究のテーマの選 専門演習 I,II で学習した文献を
定①
参照して実験・研究手法を検討する。
2
卒業研究のテーマの選 専門演習 I,II で学習した文献を
定②
参照して実験手法を検討する。
3
卒業研究のテーマの選 専門演習 I,II で学習した文献を
定③
参照して実験手法を検討する。
4
卒業研究のテーマの選 専門演習 I,II で学習した文献を
定④
参照して実験手法を検討する。
5構想発表会①
各自の研究テーマを発表し、具体的な計画・スケジュールを確定する。
6
構想発表会②
各自の研究テーマを発表し、具体的な計画・スケジュールを確定する。
7
テーマに沿った研究遂 各自の研究遂行に必要なデータ計
行①
測、資料および文献収集を行う。
8
テーマに沿った研究遂 各自の研究遂行に必要なデータ計
行②
測、資料および文献収集を行う。
9
テーマに沿った研究遂 各自の研究遂行に必要なデータ計
行③
測、資料および文献収集を行う。
10
テーマに沿った研究遂 各自の研究遂行に必要なデータ計
行④
測、資料および文献収集を行う。
11
テーマに沿った研究遂 各自の研究遂行に必要なデータ計
行⑤測、資料および文献収集を行う。
12
テーマに沿った研究遂 各自の研究遂行に必要なデータ計
行⑥測、資料および文献収集を行う。
13
テーマに沿った研究遂 各自の研究遂行に必要なデータ計
行⑦測、資料および文献収集を行う。
14
テーマに沿った研究遂 各自の研究遂行に必要なデータ計
行⑧測、資料および文献収集を行う。
15
テーマに沿った研究遂 各自の研究遂行に必要なデータ計
行⑨測、資料および文献収集を行う。
秋学期
回
テーマ
内容
16
中間発表会①
各自が遂行中の研究の途中経過を報告する。
17
中間発表会②
各自が遂行中の研究の途中経過を報告する。
18
テーマに沿った研究遂 各自が研究計画を進め、得られた
行と論文作成①
結果およびその考察進め、論文作成の準備を進める。

— 283 —

19

20

21

22

23

24

25

26

27
28
29
30

テーマに沿った研究遂 各自が研究計画を進め、得られた
行と論文作成②
結果およびその考察進め、論文作成の準備を進める。
テーマに沿った研究遂 各自が研究計画を進め、得られた
行と論文作成③
結果およびその考察進め、論文作成の準備を進める。
テーマに沿った研究遂 各自が研究計画を進め、得られた
行と論文作成④
結果およびその考察進め、論文作成の準備を進める。
テーマに沿った研究遂 各自が研究計画を進め、得られた
行と論文作成⑤
結果およびその考察進め、論文作成の準備を進める。
テーマに沿った研究遂 各自が研究計画を進め、得られた
行と論文作成⑥
結果およびその考察進め、論文作成の準備を進める。
テーマに沿った研究遂 各自が研究計画を進め、得られた
行と論文作成⑦
結果およびその考察進め、論文作成の準備を進める。
最終発表会
これまでに行った研究結果を発表
し、操業論文作成に必要な補足事
項を検討する。
最終発表会
これまでに行った研究結果を発表
し、操業論文作成に必要な補足事
項を検討する。
卒業論文作成①
研究結果から論文を作成し、教員を交えて適宜推敲を重ねる。
卒業論文作成②
研究結果から論文を作成し、教員を交えて適宜推敲を重ねる。
卒業論文作成③
研究結果から論文を作成し、教員を交えて適宜推敲を重ねる。
卒業論文作成④
研究結果から論文を作成し、教員を交えて適宜推敲を重ねる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献収集と計測実験および研究資料の作成。
【テキスト（教科書）】“Exercise Physiology （Eighth Edition）” Powers, S. F. andHowley, E. T. McGraw Hill, 2012
【参考書】
特に指定なし。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容で評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
各自の研究テーマについて、時間をかけて検討する。

IA400

専門演習Ⅲ
三ッ谷 洋子
カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2 年次、3 年次の専門演習で取り組んできた各自の「スポーツによるまちづくり計画」を学術的な論文としてまとめる。
【到達目標】「スポーツによるまちづくり計画」を学術的な論文として完成させる。
【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅰで取り組んだ研究テーマをベースに、専門演習Ⅱで実施
した「まちづくりにつながるスポーツイベント」の体験等から得た知見を重ね、「スポーツによるまちづくり計画」を論文としてまとめる。グループディスカッションと個別指導を並行して行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1〜4
研究テーマの再確認と
概要作成
5〜10
関連文献の調査・解読・整理

11〜15 論文の最終概要作成
秋学期
回
テーマ
16〜30 論文の執筆

内容
研究テーマを学術的な視点から再確認し、概要（原案）を作成する。
できるだけ多くの文献や資料に当たり、読み込んでポイントを整理する。
論文の最終概要をまとめる。
内容
論文をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自が自主的に卒業研究として取り組む。
【テキスト（教科書）】
要望があれば随時、紹介する。
【参考書】
要望があれば随時、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究態度、取組みの姿勢、論文の内容。
成績評価基準は卒論執筆の対応 40 ％、卒論 60 ％とする。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】「論文」とはどのようなものかをよく理解すること。グループディス
カッションを重ね、自分の考えを一つの理論として構築しまとめる。
最終年次のため就職活動に比重がかかると予想されるので、「卒論をまとめる」という強い覚悟で取り組むことが必要。

— 284 —

IA400

専門演習Ⅲ
山本 浩
カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象とした授業。メディア、ジャーナリズム、コミュニケーショ
ンいずれかの視点を通してテーマを設定し、調査・情報収集・分析をしながら、これまで積み上げてきた研究や専門演習Ⅱにおいて掘り下げた方法論をもとに、学術的な論文執筆、および発表としてのプレゼンテー
ション作成を目的とする。自らの進路の延長上、あるいはその世界にかかわるテーマを取り上げることが、多角的でより深い論理を展開する助けとなることがある。
【到達目標】
研究テーマのとらえ方を表面的に終わらせない。ネット・活字・番組な
ど受動的な情報をもとに論理を構築するばかりでなく、現場に足を運び、人に話を聞き、実際に試すという能動的な対応を加えて、より深い成果に結びつける。論文は、最低目標 20000 字。そこから抄録に相当するプ
レゼンテーションを用意すること。卒論提出のあと、プレゼンテーショ
ンの場を設ける。流れとしては、①テーマの設定確認、②素材の取捨選
択、③工程表の作成・確認、④執筆、⑤検証とつながるはずだ。
【授業の進め方と方法】
集中講義の形式で、随時指導を基本原則とする。追いかけた研究テーマを、いったん下がった位置からもういちど見渡すこと。先行研究や過去の論文をたぐることは重要だが、自分で実際に現場に足を運んで更に深く掘り下げることも忘れない。構築した理論に基づき予め想定したイメー
ジと，現場で発見した事実との間にギャップが生じた場合、それをどう調整するのか。スポーツ固有の環境下で得られるいろいろな体験を通じて、自分なりの視座を醸成しながら研究を仕上げる。論文執筆に欠かせない「工程表」の作成を早めに終えること。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
テーマとスケジュールの確認

2

調査・研究の道筋

3

工程表の製作45
6

調査・研究①
調査・研究②
調査・研究③

7

中間報告①

8

中間報告②

9

中間報告③

10

継続研究①

11

継続研究②

12

修正報告①

13

修正報告②

14

方向検証①

15

方向検証②と夏季休暇
中の計画

内容
３年次に設定したテーマの輪郭を改めてチェックし、スケジュールを再確認する。
どのような方法論を採るべきか、深く検証し可能性を探る。
国内外の情報源や人脈を整理し、研究の流れや道筋を決定する。工程表の提出（必須）。
実際の調査、研究、文献購読に入る。
調査、研究、文献購読を継続する。
調査、研究、文献購読を継続する。
工程表チェック（必須）。
調査、研究、文献購読を継続しながら、問題点や新たな発見を整理し報告する。
調査、研究、文献購読を継続しながら、問題点や新たな発見を整理し報告する。
調査、研究、文献購読を継続しながら、問題点や新たな発見を整理し報告する。
問題点や発見の整理を経て、調査・研究の修正、継続を続ける。
問題点や発見の整理を経て、調査・研究の修正、継続を続ける。
修正点、不明事象のありなしをチェックする。
修正点、不明事象のポイントをチェックし手を加える。
中間のとりまとめをし、大きなくくりで全体像を検証する。
全体像を検証しながら、夏休みの研究計画と課題を規定する。

秋学期
回
16

テーマ
中間報告④

17
18
19
20
21
22

継続研究③
継続研究④
継続研究⑤
継続研究⑥
継続研究⑦
最終検証①

23

最終検証②

24

最終検証③

25
26
27
28
29

発表①
発表②
発表③
発表④
修正発表

30

研究総括

内容
夏休みを経て得られた新たな状況を加味し、報告する。必要があれば軌道修正にかかる。
研究を継続する。
研究を継続する。
研究を継続する。
研究を継続する。
研究を継続する。
素材、情報、引用などに矛盾や自家撞着がないか確認する。
構成に無理がないかチェックをする。
結論に至るまでの論理構成のチェック。引用や出典に関する表記の確認をする。
研究発表と質疑応答（３人）。
研究発表と質疑応答（３人）。
研究発表と質疑応答（３人）。
研究発表と質疑応答（３人）。
既定の発表で問題点の掘り起こしや指摘を受けた場合、修正発表をする。
講評、最終チェック。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマが設定され、分野と方向性が決まれば、そこにかかわる組織やグ
ループと積極的に接触の機会を持つこと。ひとつの組織に限定せず、多方面からそれを眺め渡せるような環境下に自分を置くことも大切。講義の形態から、随時研究室に顔を出しコミュニケーションを図ること。
ジャーナルな視点で、研究テーマに関わる記事・論文などには必ず目を通しておくこと。
【テキスト（教科書）】
個々の研究テーマにしたがって、それぞれに勘案する。
【参考書】
海外の文献なども積極的に視野に入れる。インターネットの英語への翻訳ソフトを使えば、何語で書かれていようとそれなりの内容がつかめるようになる。国会審議の検索、最高裁の判例検索など、社会の考え方や視点をチェックしながら進めること。
【成績評価の方法と基準】
主たる成果は、プリントアウトした通常の論文の形式とする。副たる成果として、パワーポイントなどを使ってプレゼンテーションをする。自分なりの哲学があって、適切な引用やインタビュー情報を十分に咀嚼した
上で論理的整合性を保ちながら取り込めているかどうか。一方的であったり、思い込みに資料を強引にあわせるような論法に陥らないこと。研
究を待つまでもなく誰もが知っているような当たり前の結論だけで満足しないこと。
評価配分：卒業論文 70 ％ プレゼンテーション作成 15 ％ 工程表
15%【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
一人一人のテーマを繰り返し議論の俎上にあげ、意見の交換を増やして検証、分析、修正などのチャンスを増加させる。
【学生が準備すべき機器他】研究室で、随時スクリーンを使っての講義が設定できる。必要に応じて、パソコンやメモリーチップなどを持ち歩くこと。工程表の作成だけでなく、いつどのタイミングで指導教官のチェックを受けるのか、あらかじ
め予定を立てて申告すること。
【その他の重要事項】
引用に対しては、必ず出典や URL を残しておくこと。写真や材料をことあるごとに集めておくこと。人の声を聞いたら、いつどこで誰に聞いたかを含め、メモを取っておくこと。そうした材料が、論文の執筆で大きな助けになることが少なくない。
専門演習Ⅰ・Ⅱの講義に顔を出し、後進のゼミ生にも強い刺激を与えるよう求めたい。
とかく、論文制作への気持の集中が遅れがちになる。就活など、別の活動に気持が傾くからだ。論文のテーマを、自分の将来設計と連携させることが、論文への深いところでの接点を形成してくれることがある。テーマ設定には、熟考を求めたい。
執筆方法に迷いや不安が生じた場合は、担当教官、ないしは図書館のア
シストを積極的に活用すること。
就活に追われて、研究に滞りが生じないよう、工程表を間断なくチェッ
クすること。

— 285 —

１６

IA400

専門演習Ⅲ
永木

耕介

１７

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体育科教育学・スポーツ教育学領域における卒業論文の完成を目指し、研究テーマ・目的の設定の仕方、研究方法の選択の仕方、結果に対する分析および考察の仕方等について学ぶ。
【到達目標】
研究テーマの設定に際する先行研究の調査力、研究方法に対する妥当性・信頼性の検討力、結果に対する考察力、まとめ力を身に付ける。
【授業の進め方と方法】
担当教員の指導の下、受講者が研究に対する調査・考察を各自で進めながら、定期的にプレゼンテーションを伴うグループ・ディスカッ
ションを行い、研究をブラッシュアップしていく。
【授業計画】
回テーマ
１
研究テーマの紹介①
２

３
４
５
６
７
８
９
１０
１１

１２

１３

１４

１５

内容
指導教員が「体育」の「目標論」
に関する研究論文を紹介する。
研究テーマの紹介②
指導教員が「体育」の「カリキュラム論」に関する研究論文を紹介する。
研究テーマの紹介③
指導教員が「体育」の「教材論」
に関する研究論文を紹介する
研究テーマの紹介④
指導教員が「体育」の「学習環境論」に関する研究論文を紹介する
研究テーマの紹介⑤
指導教員が「体育」の「学習指導論」に関する研究論文を紹介する
研究テーマの紹介⑥
指導教員が「体育」の「学習評価論」に関する研究論文を紹介する
研究テーマの紹介⑦
指導教員が「体育」の「国際比較論」に関する研究論文を紹介する
研究テーマの紹介⑧
指導教員が「運動部活動論」に関する研究論文を紹介する
研究テーマの紹介⑨
指導教員が「体育」の「教師養成論」に関する研究論文を紹介する
研究テーマの紹介⑩
指導教員が「体育」の「教師行動論」に関する研究論文を紹介する
研究テーマの設定と方 「目標論」に関する研究論文の法の選択①
テーマと方法について担当グルー
プがプレゼンし、自己の研究テー
マ設定と方法の選択につなげる。
研究テーマの設定と方 「カリキュラム論」に関する研究
法の選択②
論文のテーマと方法について担当
グループがプレゼンし、自己の研
究テーマ設定と方法の選択につなげる。
研究テーマの設定と方 「教材論」に関する研究論文の法の選択③
テーマと方法について担当グルー
プがプレゼンし、自己の研究テー
マ設定と方法の選択につなげる。
研究テーマの設定と方 「学習環境論」に関する研究論文
法の選択④のテーマと方法について担当グ
ループがプレゼンし、自己の研究
テーマ設定と方法の選択につなげる。
研究テーマの設定と方 「学習指導論」に関する研究論文
法の選択⑤のテーマと方法について担当グ
ループがプレゼンし、自己の研究
テーマ設定と方法の選択につなげ
る。

１８

１９

２０

２１
２２
２３
２４
２５

２６
２７
２８
２９
３０

研究テーマの設定と方 「学習評価論」に関する研究論文
法の選択⑥のテーマと方法について担当グ
ループがプレゼンし、自己の研究
テーマ設定と方法の選択につなげる。
研究テーマの設定と方 「国際比較論」に関する研究論文
法の選択⑦のテーマと方法について担当グ
ループがプレゼンし、自己の研究
テーマ設定と方法の選択につなげる。
研究テーマの設定と方 「運動部活動論」に関する研究論
法の選択⑧
文のテーマと方法について担当グ
ループがプレゼンし、自己の研究
テーマ設定と方法の選択につなげる。
研究テーマの設定と方 「教師行動論」に関する研究論文
法の選択⑨のテーマと方法について担当グ
ループがプレゼンし、自己の研究
テーマ設定と方法の選択につなげる。
研究テーマの設定と方 「学習環境論」に関する研究論文
法の選択⑩のテーマと方法について担当グ
ループがプレゼンし、自己の研究
テーマ設定と方法の選択につなげる。
調査方法の指導①
質問紙調査法についてレクチャー
する。
調査方法の指導②
観察法についてレクチャーする。
統計分析法の指導①
単純集計、クロス集計、カイ二乗検定等についてレクチャーする。
統計分析法の指導②
T 検定、分散分析、多重比較等についてレクチャーする。
統計分析法の指導③
調査項目・内容の設定の仕方、因子分析等についてレクチャーする。
質的分析法の指導①
内容分析・カテゴリー分析等についてレクチャーする。
質的分析法の指導②
テキスト分析、記録法等についてレクチャーする。
質的分析法の指導③
インタビュー法等についてレクチャーする。
考察の指導
結果に対する考察の視点等についてレクチャーする。
まとめ方とプレゼン
まとめ方とプレゼンテーションのテーションの指導
行い方についてレクチャーする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の作成へ向けて各自で授業時間外の努力を要する。
【テキスト（教科書）】
特になし
【参考書】
随時、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文内容（８０％）、卒業論文発表（２０％）
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
担当初回のため無し。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン、記録用媒体（USB 等）【その他の重要事項】
上記以外、特に無し。

— 286 —

第 26 回

IA400

第 27 回

専門演習Ⅲ

第 28 回林

容市

第 29 回

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他

第 30 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では，自らが問題・課題を提起して，先行研究のレビューから研究の方向性を見いだし，これまでに修得した知識，経験，手法等を用いて実際に情報収集，データ収集・分析，文章作成を行い，卒業論文を作成することを目的とします。
【到達目標】
1．研究テーマ・課題を設定でし，適切な研究計画を立案できる。
2．妥当な方法を用いてデータ収集・分析し，適切に図表を用いて結果を提示できる。
3．得られた結果に対して，論理的な考察ができる。
4．的確な表記・表現を用いて学術論文が執筆できる。
5．得られた結果を効果的にプレゼンテーションできる。
【授業の進め方と方法】
自らの興味に沿って研究テーマを設定し，グループでミニ研究を行い，論文作成に向けた準備を行います。その後，研究課題・研究仮説の設定，実験・測定・調査，統計解析方法を検討して研究計画書を作成し，全体で論議を行います。計画が立案した後は，各自でデータ収集や分析を行い，結果について発表・意見交換をします。最終的に卒業論文を完成させ，内容のプレゼンテー
ションを行います。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
概要の説明
第2回

研究テーマの設定

第3回

研究課題の設定

第4回

研究計画の立案 1

第5回

研究計画の立案 2

第6回

研究計画書の作成

第7回

研究の実践 1

第8回

研究の実践 2

第9回

研究成果の発表

第 10 回

論文作成法の解説

第 11 回

個人研究の計画

第 12 回

個人研究の発表１

第 13 回

個人研究の発表 2

第 14 回

個人研究の計画

第 15 回

卒業論文執筆に向けたス
ケジュール確認
研究計画発表第 16 回
第 17 回

データ収集に向けた確認と準備

第 18 回

論文の執筆：方法

第 19 回

第 21 回収集データ・分析結果の発表 1
収集データ・分析結果の発表 2
論文の執筆：結果

第 22 回

論文の執筆：考察（1）

第 23 回

論文の執筆：考察（2）

第 24 回

論文の執筆：全体

第 25 回

要約の執筆

第 20 回内容
授業計画や実践内容などについて説明を受け，グループ分けを行う。
研究遂行に関する講義を受ける。グ
ループごとの研究テーマを設定する。
研究テーマに関する文献をレビューし，
グループごとに研究課題を設定する。
グループごとにミニ研究の計画を発表
し，内容に関して論議する。
グループごとにミニ研究の計画を発表
し，内容に関して論議する。
研究計画書の作成方法に関して講義を受ける。グループで研究計画書を作成する。
グループごとに，ミニ研究に向けたデータ収集の準備・実践を行う。
グループごとに，データ分析，結果のまとめ・解釈を行う。
ミニ研究の結果報告会（ミニ研究の結果をグループごとに発表する）。
研究結果を論文にまとめる技法などの講義を受ける。
卒業論文で対象としたい研究テーマについて文献をまとめ，課題を明らかにする。
卒業論文で対象としたい研究テーマについて，研究計画を発表する。
卒業論文で対象としたい研究テーマについて，研究計画を発表する。
卒業論文の研究計画について討論し，まとめる。
授業内容の説明と卒業論文執筆に向けたスケジュールの確認する。
研究計画を発表し，問題点などを含めて全体で論議する。
卒業論文に使用するデータの収集に関係する機器や方法を確認し，実際の測定・実験・調査に向けた準備を行う。
論文の「方法」を執筆し，全体で論議・推敲する。
収集データを分析して発表し，全体で論議する。
全体での論議を踏まえて図表を踏まえて結果を示し，発表する。
論文の「結果」を執筆して全体で論議・推敲する。
論文の「考察」を執筆して全体で論議・推敲する。
前回の遂行を踏まえて執筆した「考察」を発表し，意見交換を行う。
卒業論文全体を執筆し，全体で推敲・意見交換を行う。
卒業論文の要約を完成させ，発表する。

プレゼンテーション（1） 卒業論文の内容をプレゼンテーション
し，意見交換を行う（1）。
プレゼンテーション（2） 卒業論文の内容をプレゼンテーション
し，意見交換を行う（2）。
口頭発表練習（1）
指定の時間内でプレゼンテーションを行い，内容などについて討議する（1）。
口頭発表練習（2）
指定の時間内でプレゼンテーションを行い，発表内容の改善に向けて意見交換する（2）。
統括・まとめ卒業論文作成の過程について，総括を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外での予習・復習の作業が，論文の完成や種々の発表の重要な要件となります。課された課題に添って，資料作成や発表準備を行って下さい。
また，個人研究，グループ研究共に，各回のテーマ・内容に沿って授業以外に時間を設けて実験・調査，発表準備などの作業を行う必要があります。授業
内活動の補足など，必要な作業をしてください。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じて適宜資料の配付，書籍・文献の紹介
をします。
【参考書】
Thomas J. R. and Nelson J. K.（田中 喜代次 訳)．身体活動科学における研究方法．ナップ.
出村愼一，山下秋二，佐藤進．健康・スポーツ科学のための調査研究法．杏林
書院.
浦上昌則，脇田貴文．心理学・社会科学研究のための 調査系論文の読み方．
東京図書．
田中敏，山際 勇一郎．ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法―方法の理解から論文の書き方まで．教育出版．
【成績評価の方法と基準】
1）研究実施状況・研究論文の内容： 70%，2）発表・質疑応答の内容 20%、
3）発表への質問状況・論議への参加状況： 10%，として総合評価します。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
新規授業のため，特に無し。
【その他の重要事項】
・シラバスの内容については，授業の進行状況や学習者の理解状況によって多少の変更が生じる場合があります。
・授業の運営方針や受講に際しての注意点などを説明しますので，受講者は初回の授業に必ず出席してください。

— 287 —

28

発表③

専門演習Ⅲ

29
30

論文の完成：①
論文の完成：②

中澤【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
論文完成に向けた主体的・積極的な取り組みを期待する。

IA400

史

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【テキスト（教科書）】
初回授業時に案内する。また，必要に応じて資料等を配布する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅱで取り組んだ予備調査の結果から新たな課題を抽出し，その課題の解明を通して卒業論文を完成する。
【到達目標】
1．学術論文を作成可能な能力を養い，卒業論文を完成する。
2．学内で実施する卒業研究発表会において発表する。
3．可能であれば学外の学会や研究会おいて卒業論文の内容を発表する。
【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅱで取り組んだ予備調査の結果から得られた新たな課題の解明を通して，卒業論文の完成に向けた作業に取り組む。その進捗状況に対する個別指導やグループディスカッションを通して，論文の完成度を高めていく。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス：

2

課題の抽出①

3

課題の抽出②

4

研究の意義を探る①

5

研究の意義を探る②

6

研究の意義を探る③789

研究計画の作成①
研究計画の作成②
研究計画の作成③10

研究計画の作成④11

本調査の実施①12本調査の実施②13本調査の実施③14

本調査の実施④15

本調査の実施⑤

16
17
18
19
20
21
22
23

データの収集①
データの収集②
考察①
考察②
考察③
図表の作成①
図表の作成②
論文の作成①24

論文の作成②25

論文の作成③

26

発表①

27

発表②

発表を通して課題を抽出し，論文の精度を高める
論文を完成する論文を完成する【参考書】
次の本を持っていることを前提として授業を進めます。
松井 豊「改訂新版心理学論文の書き方：卒業論文や修士論文を書くために」河出書房新社 2014 年。
【成績評価の方法と基準】
原則として全授業への出席を前提に，次の基準に従い総合評価する。
1．卒業論文の内容： 50 ％。
2．授業への参画状況・プレゼンテーション： 50 ％。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
2016 年度から新規開講のため特記事項なし【その他の重要事項】
1．授業概要の説明，個別指導順の決定などを行なうため，必ず初回
授業に出席すること。
2．上記の授業計画は変更される場合がある。

内容
進捗状況および今後の方向性の確認
卒業論文作成に向けた今後の課題の抽出
卒業論文作成に向けた今後の課題の抽出期待される結果，研究の意義を考察する期待される結果，研究の意義を考察する期待される結果，研究の意義を考察する
フローチャートの作成
フローチャートの修正
卒業論文作成に向けた研究計画の作成
卒業論文作成に向けた研究計画の作成
本調査への取り組み，および適宜
その進捗状況に関する報告
本調査への取り組み，および適宜
その進捗状況に関する報告
本調査への取り組み，および適宜
その進捗状況に関する報告
本調査への取り組み，および適宜
その進捗状況に関する報告
本調査への取り組み，および適宜
その進捗状況に関する報告
データを収集する
データを収集する
結果に基づき考察する
結果に基づき考察する
結果に基づき考察する
図表を作成する
図表を作成する
緒言，目的，結果，考察，文献，
まとめの作業緒言，目的，結果，考察，文献，
まとめの作業緒言，目的，結果，考察，文献，
まとめの作業
発表を通して課題を抽出し，論文の精度を高める
発表を通して課題を抽出し，論文の精度を高める— 288 —

IA400

専門演習Ⅲ
苅谷

春郎

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 4 単位
曜日・時限：集中・その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
４年次を対象に, 少人数で綿密な指導のもと，担当者（専任教員）の専門分野に即した，少人数での報告・討論・実践をとおして学習を深める演習である。専門演習Ⅱにおいて掘り下げた研究テーマに関する報告書を学術的な論文，あるいは発表として練り上げていくことを目的とする。
【到達目標】
卒業論文の完成【授業の進め方と方法】
３年次から取り組んできた個人研究の集大成とし，20,000〜30,000
字に効率良くまとめた，質の高い論文作成を目指す。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1〜15
卒論指導
秋学期
回
テーマ
16〜30 卒論指導

内容
課題提出と面談内容
卒論最終確認と面接【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文作成の為の資料取集の徹底。
【テキスト（教科書）】
特記事項なし【参考書】
特記事項なし【成績評価の方法と基準】
卒業論文の指導、作成、完成等全過程による総合評価（１００％）【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
特記事項なし【学生が準備すべき機器他】
特記事項なし— 289 —

25
26
27
28
29
30

IA200

英語演習Ⅰ
相馬

美明

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 4 単位
曜日・時限：火・４

Astronomy
Astronomy
Post-test (1)Post-test (2)まとめ
学期末まとめAstronomy
Astronomy
Post-test (1)Post-test (2)まとめ
試験、学期末まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の予習は必須であり、また出席についても基本的に全出席が原則となる。学生は自らの無限の可能性を信じ、授業に臨んでもらいたい。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
まず何より数多くの問題をこなすことで問題に慣れ、その問題の傾向と対策について自ら考える。
【到達目標】
精読、多読の両面から、短時間で確実に英文を読み取る能力を養うこと。また、複雑な英文を読み解くことを通じ、さらなる自信をつけていくこと。
【授業の進め方と方法】
基本的には教科書の順序にしたがって進められるが、教科書のみ
ならず、学生の興味のわきそうなトピックをさまざま扱っていく予定である。授業は、学生の理解度を主体に進めていきたいと考える。
要は、一年かけて自分がどれくらい伸びたかである。その点では、なにより学生のやる気が大切となろう。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
イントロダクション、 イントロダクション、年間計画、年間計画、諸注意など 諸注意など
2
Pre-test (1)Pre-test (1)3Pre-test (2)Pre-test (2)Racial Discrimination Problem
4
RacialDiscrimination
ProblemRacial Discrimination Problem
5
RacialDiscrimination
Problem
6
Short Conversations Short Conversations
7
The Discovery of a
The Discovery of a New
New Medicine
Medicine
8
The Discovery of a
The Discovery of a New
New Medicine
Medicine
Looking for Reference books in
9Looking forthe library
Reference books in
the library
10
American Insurance American Insurance System
System11
American Insurance American Insurance System
System12
Instructions on
Instructions on Class by aClass by a Professor Professor
13
Instructions on
Instructions on Class by aClass by a Professor Professor
14
まとめ
まとめ
15
学期末まとめ試験、学期末まとめ
秋学期
回
テーマ
内容
16
秋学期予定確認秋学期予定確認
17
Financial Crisis
Financial Crisis
18
Financial Crisis
Financial Crisis
19
Conversation
Conversation between abetween a Professor Professor and a Student
and a Student
20
Native American
Native American
21
Native American
Native American
22
The Civil War
The Civil War
23
Environmental
Environmental Problem
Problem
24
Environmental
Environmental Problem
Problem【テキスト（教科書）】Power-up Trainer for the TOEFL ITP (CENGAGE Learning) ,およびプリント使用【参考書】
授業内で適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
定期試験（60 ％），レポート（10 ％），平常点（20 ％），発表点（10 ％）など、それらを総合的に評価する。懸命に努力する姿を評価したい。
出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：春学期・秋学期ともに必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
学生の発する「わからない」こそ、学生からの大切なメッセージ
であり、教員はこれを真摯に受け止め、対処していかなければならないと感じている。また、このメッセージを忌憚なく発せられる雰
囲気作りにも配慮がなされるべきであろうと考える。

— 290 —

【テキスト（教科書）】
春学期『ビジネス会話で学ぶアメリカ文化』Todd Jay Leonard （成美堂）税込： 2,160 円
秋学期『TOEIC テスト 究極アプローチ 』松本恵美子 （成美堂）
2,200 円+税

IA200

英語演習Ⅱ
松下

晴彦

【参考書】
『敬語の英語』デイヴィッド・セイン他（ジャパンタイムズ）『敬語の英語:実践編』デイヴィッド・セイン他（ジャパンタイムズ）『スーパーアンカー和英辞典』（学研）を自習用の辞典としてお薦めする。

カテゴリ：専門演習・演習
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 4 単位
曜日・時限：月・１【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間関係を築く上で必要とされるコミュニケーションの上手な取り方を習得すること、国際ビジネスで使われる英語を身につけることを目標としている。秋学期には TOEIC テストの対策もする。
【到達目標】
学生は、ビジネスに相応しい上品な英語を使うことができる。国際的なビジネスマナーを身につけることができる。
【授業の進め方と方法】
ビジネス英語といっても特別な英語を使うのではなく、場面にふさわしい英語、大人らしい英語を学習していく。テキスト・プリント
にて基本的なビジネス英語を学び、演習を行っていく。英語力の定着を目指し、復習の小テストを行う。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
Lesson 1
3
Lesson 2
4
Lesson 3
5
Lesson 4
6
Lesson 5
7
Lesson 6
8
Lesson 7
9
Lesson 8
10
Lesson 9
11
Lesson 10
12
Lesson 11
13
Lesson 12
14
Lesson 13
15
試験・学期末のまとめ
秋学期
回
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

テーマ
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7
Unit 8
Unit 9Unit 10
Unit 11
Unit 12
Unit 13
Unit 14
試験・学期末のまとめ

内容
授業の概要説明
初めて会う人と待ち合わせ
会議・商談で自己紹介する
客先を同僚に紹介する
電話で：ヴォイスメール
電話で：初めての人と客先に訪問して
海外出張：飛行場でチェックイン
入国審査・通関
ホテルで
会議で
アポをとる
雑談
ビジネス関連の e-mail
読解、単語、表現、リスニングの試験【成績評価の方法と基準】
平常点： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
ビジネスで役立つ英語、知識が学べた、という意見が多かった。学生の役に立つ授業を展開できるように今後も努力します。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム。
【その他の重要事項】
大学生に相応しい英語力は必須である。
受講を希望する学生、興味がある学生は必ず初回の授業に出席すること。
演習が主となるので全出席が期待されている。
なお、授業の展開によって、若干の変更があり得る。

内容
Entertainment
Transportation
Technology
Housing
Sightseeing
Eating Out
HealthFinance
Sports
Education
Service
Purchases
Personnel
Job Hunting
読解、単語、表現、リスニングの試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：付属 CD のリスニング、テキストの予習、前回授業の復習
第 15 回：春学期試験対策の総復習
第 16〜29 回：自習用 CD を使いリスニングする、およびテキストの予習、前回授業の復習
第 30 回：秋学期試験対策の総復習
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。

— 291 —

【成績評価の方法と基準】
出席、参加状況にもとづく平常点（６０％）
、レポート・テスト点（４０％）により評価する。

保健体育科教育法Ⅰ
永木【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
今年度も「授業づくり」についてより理解を深めるために一部に参加型の演
習形式を採り入れる。

耕介

カテゴリ：教職講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火１・金３【学生が準備すべき機器他】
プロジェクター、ビデオ機器を使用する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校・高等学校における保健体育科（主に体育）の目標、内容、指導計画、授業づくりについて理解を深める。

【その他の重要事項】「保健体育概論」（総合教育科目）を履修していることが望ましい。授業計画
は授業展開によって若干の変更があり得る。

【到達目標】
将来において保健体育科の教員を目指す受講生が、学習目標、学習内容・教材、指導法、評価法、場の設定等、授業づくりの具体について理解を深め、学習指導要領にもとづいた指導計画の立案ができるようになることを目標とする。
【授業の進め方と方法】①保健体育科の目標と内容、授業の構造と機能、基本的な指導計画の立て方と学習評価の方法について講述する。②各運動領域ごとに教材・指導法・評価法・場の設定等の観点から具体的な授業例を解説する。その際、グルーピン
グした受講生による参加体験型の授業方法を組み込む。受講生は各授業例に対するリアクションペーパーを提出し、最終的に各自が選択した運動領域のオリジナルな指導計画を作成する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13
14

15

内容
授業計画、成績評価、テキスト・参考書等について説明
保健体育科の目標と内容 学習指導要領における保健体育科の目標と内容について講述
授業の構造と機能教授活動・学習者・教材・場の設定等から成る授業構造、身体運動文化の継承と発展に寄与する授業機能について講述
指導計画
学習指導要領にもとづいた年間指導計
画、単元計画、時間計画の立て方につ
いて説明
学習評価
評価の観点、評価規準／基準設定の仕方、診断的評価、形成的評価、総括的評価等について説明「体つくり運動」の授業づ 「体つくり運動」領域について、教材・くり指導法・評価法・場の設定等の観点か
ら具体的な授業づくりについて例示と解説「器械運動」の授業づくり 「器械運動」領域について、教材・指導法・評価法・場の設定等の観点から具体的な授業づくりについて例示と解説「陸上競技」の授業づくり 「陸上競技」領域について、教材・指導法・評価法・場の設定等の観点から具体的な授業づくりについて例示と解説「水泳」の授業づくり「水泳」領域について、教材・指導法・評価法・場の設定等の観点から具体的な授業づくりについて例示と解説「球技」の授業づくり「球技」領域について、教材・指導法・評価法・場の設定等の観点から具体的な授業づくりについて例示と解説「ダンス」の授業づくり 「ダンス」領域について、教材・指導法・評価法・場の設定等の観点から具体的な授業づくりについて例示と解説「武道」の授業づくり「武道」領域について、教材・指導法・評価法・場の設定等の観点から具体的な授業づくりについて例示と解説「体育理論」の授業づくり 「体育理論」の授業づくりについて例
示と解説
指導案の検討と改善グループに分かれ、例示した運動領
域・体育理論の指導案について検討
し、改善する。
まとめとテストグループによる改善指導案の発表と意
見交換を行い、講義のまとめとテストを実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次の授業で使用する資料・指導案等を提示するので予習すること【テキスト（教科書）】
中学校学習指導要領解説 保健体育編 （東山書房）
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 （東山書房）【参考書】
中学校保健体育 （学研）
最新高等保健体育（大修館書店）
保健体育科教育法 （大修館書店）
新版体育科教育学入門 （大修館書店）
保健体育科教育法 （アイオーエム）
内容学と架橋する保健体育科教育論（晃洋書房）— 292 —

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
試験のみならず、小テストや毎回のレポートなどにも積極的に取り組んでほしい保健体育科教育法Ⅱ
林

園子【その他の重要事項】
授業の進展状況によっては、講義内容の若干の変更があり得る

カテゴリ：教職講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木３・木４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中等教育における保健体育科の目的・目標・学習内容、学習指導の留意事項、学習評価等を理解し、授業論や指導論を中心とした授業
研究及び授業分析、教材を活かした授業案について学び、保健 (分野) 学習指導計画の作成と展開によって教育的実践力の資質を養う。
【到達目標】
中学校及び高等学校における保健科教育としての独自の役割や目的・
目標を明らかにし、学習指導の基本的・実務的事項について検討する。また、「保健」における学習指導要領の示す目標・内容・学習指導計画・学習評価などについて講述する。
【授業の進め方と方法】
授業論や指導論など授業づくりに関する概論を学び、各単元の授業
づくりのためのポイントについて進める。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

内容
授業の進め方、成績評価、出欠等の説明
保健科教育法について 保健科教育の必要性
保健科教育の概念
教育課程における位置づけ、歴史
学習指導要領の要点１ 中学校 (保健分野) 目標
学習指導要領の要点２ 高等学校 (保健) 目標
授業づくり①
学習 (授業) 形態
授業づくり②
学習過程
授業づくり③
学習環境
授業づくり④
学習評価・評価規準
授業づくり⑤
保健科学習指導の課題
指導計画
年間・単元・単元時間
第Ⅰ単元
各単元の詳しい内容の理解と指導
現代社会と健康案
第Ⅱ単元
各単元の詳しい内容の理解と指導生涯を通じる健康案
第Ⅲ単元
各単元の詳しい内容の理解と指導
社会生活と健康案
まとめ
よりよい保健授業づくり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・中学校及び高等学校の保健の教科書を熟読しておくこと
・新聞やインターネットなどで、最近の病気、けが、事故や健康にまつわる情報等について日々収集すること【テキスト（教科書）】
・『中学校学習指導要領解説 保健体育編』（東山書房）
・『高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編』（東山書房）
・中学校教科書『新中学保健体育』学研・高等学校教科書『最新高等保健体育』大修館書店【参考書】
・保健科教育の基礎 (教育出版) 平成 22 年 6 月
・評価基準の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料【中学校 保健体育】
文部科学省国立教育政策研究所 教育課程研究センター
平成 23 年 11 月
・評価基準の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料【高等学校 保健体育】
文部科学省国立教育政策研究所 教育課程研究センター
平成 24 年 7 月【成績評価の方法と基準】
・試験（40 ％）、小テスト・毎回のレポート（30 ％）、指導案（30 ％）などを総合的に判断して評価を行う
・全出席は当然であることを心得ること— 293 —

最新高等保健体育

保健体育科教育法Ⅲ
永木耕介

カテゴリ：教職講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：水・２【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校・高等学校における体育科教育について、模擬授業を通した具体的な授業づくりと実践的指導力の養成を目指す。
【到達目標】
学習指導案や評価法等の作成や検討ができるようになるとともに、模擬授業を通して、説明力やコミュニケーション能力の向上等、実践につながる指導力を身につけることを目標とする。
【授業の進め方と方法】①グループによって選択した運動領域について、目標の設定、教材・教具、指導法、評価法等を検討し、単元計画を踏まえた学習指導案の作成を行う。②グループごとで指導案にもとづいた模擬授業を実施し、受講者全員による振り返りによって各模擬授業を評価し合う。それらを踏まえ、最終的に各自が改善した学習指導案を提出する。
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

学習指導案の作成①

3

学習指導案の作成②

4

模擬授業の準備①

5

模擬授業①
「球技」

6

模擬授業②
「体つくり運動Ⅰ」7

模擬授業③「体つくり運動Ⅱ」

8

模擬授業④「陸上競技」

9

模擬授業⑤
「武道Ⅰ」

10

模擬授業⑥
「武道Ⅱ」

11

模擬授業⑦
「ダンス」

12

模擬授業⑧
「体育理論Ⅰ」13

模擬授業⑨「体育理論Ⅱ」

14

模擬授業の振り返り

15

まとめ(大修館書店)【参考書】
保健体育科教育法 （大修館書店）
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編
保健体育科教育法 （アイオーエム）
内容学と架橋する保健体育科教育論（晃洋書房）
体育の教材を創る（大修館書店）（東山書房）【成績評価の方法と基準】
参加状況・態度による平常点（６０％）
、プレゼンテーション（２０％）
、
レポート点（２０％）により評価する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
今年度も受講生が積極的に参加しながら理解を深めることができる講義を展開する。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクター、ビデオ機器を使用する。
【その他の重要事項】「保健体育科教育法Ⅰ」を履修していること。授業計画は授業展開によって若干の変更があり得る。

内容
授業計画、成績評価等について説
明、グループ分け
各グループによる運動領域の選択、単元目標の設定、単元計画の作成
各グループによる効果的な教材・教具、指導方法、指導形態等の検討
各グループによる模擬授業のシミュ
レーションと時間計画の練り上げ
グループ①による模擬授業の実施。
実施後、教師役の自己評価、生徒役の評価
グループ②による模擬授業の実施。
実施後、教師役の自己評価、生徒役の評価
グループ③による模擬授業の実施。
実施後、教師役の自己評価、生徒役の評価
グループ④による模擬授業の実施。
実施後、教師役の自己評価、生徒役の評価
グループ⑤による模擬授業の実施。
実施後、教師役の自己評価、生徒役の評価
グループ⑥による模擬授業の実施。
実施後、教師役の自己評価、生徒役の評価
グループ⑦による模擬授業の実施。
実施後、教師役の自己評価、生徒役の評価
グループ⑧による模擬授業の実施。
実施後、教師役の自己評価、生徒役の評価
グループ⑨による模擬授業の実施。
実施後、教師役の自己評価、生徒役の評価
各グループで模擬授業実施後に調査した授業評価、授業記録等を分析・検討
各グループで模擬授業のまとめをプ
レゼンテーション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
模擬授業を実施したグループは、実施後に授業評価、授業記録等による振り返りを行うこと。
【テキスト（教科書）】
中学校学習指導要領解説 保健体育編 （東山書房）
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 （東山書房）
中学保健体育 (学研)— 294 —

【高等学校 保健体育】
文部科学省国立教育政策研究所
平成 24 年 7 月

保健体育科教育法Ⅳ
林

園子【成績評価の方法と基準】
・学習指導案、模擬授業、模擬授業・省察後の学習指導案、模擬授業者へのコメント、他学生の模擬授業を受けた評価等を成績評価とする
・全出席は当然であることを心得ること

カテゴリ：教職講義
開講時期：春学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／ 2 単位
曜日・時限：木・３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中学校及び高等学校「保健」における学習指導要領の示す目標・内容・
学習指導計画・学習評価などを踏まえて学習指導案を作成し、模擬授業の経験を通して教師である態度や責任などを認識・理解する。
【到達目標】
保健体育科の目的・目標・学習内容、学習指導の留意事項、学習評価等を理解した上で、実際に保健 (分野) 学習指導計画の作成と授業展開を自分自身で行うことで教育的実践力を養う。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
・模擬授業展開は、どこがポイントになるのか明確にして進めること
・模擬授業を受ける学生は、教科書、ノートを用意するなど授業に望む
準備を十分に行ってから授業に参加すること【その他の重要事項】
授業の進行状況によっては、内容の若干の変更があり得る【授業の進め方と方法】
保健体育科教育法Ⅱを発展させた内容を具体化して学習指導案を作成し、模擬授業を行い、それらを学生同士互いに評価していく。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

学習指導案作成方法

3

学習指導案作成①

4

学習指導案作成②

5

模擬授業及び省察①

6

模擬授業及び省察②

7

模擬授業及び省察③

8
9

小まとめ①
模擬授業及び省察④10

模擬授業及び省察⑤

11
12

小まとめ②
模擬授業及び省察⑤13

模擬授業及び省察⑦

14
15

小まとめ③
まとめ

教育課程研究センター

内容
授業の進め方、成績評価、出欠等の説明各担当分野の班編成、学習指導案立案手順
各班における担当分野の学習指導案
作成
各班における担当分野の学習指導案
作成、教壇指導練習
第Ⅰ単元
現代社会と健康−健康の考え方・生活習慣病−
第Ⅰ単元
現代社会と健康−食事、運動・休養−
第Ⅰ単元
現代社会と健康−喫煙、飲酒、薬物乱用−
第Ⅰ単元の模擬授業における反省
第Ⅱ単元
生涯に通じる健康−思春期、性への関心・性行動−
第Ⅱ単元
生涯に通じる健康−妊娠・出産、避妊法の選択と人工妊娠中絶、結婚生活−
第Ⅱ単元の模擬授業における反省
第Ⅲ単元
社会生活と健康−大気汚染、水質汚濁・道場汚染−
第Ⅲ単元
社会生活と健康−取り組み、ごみ処理・上下水道、
食品安全−
第Ⅲ単元の模擬授業における反省
模擬授業の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
中学校、高等学校の保健の教科書を熟読し、担当分野の資料を常日頃から収集しておくこと【テキスト（教科書）】
・『中学校学習指導要領解説 保健体育編』（東山書房）
・『高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編』（東山書房）
・中学校教科書『新中学保健体育』学研・高等学校教科書『最新高等保健体育』大修館書店【参考書】
・保健科教育の基礎 (教育出版) 平成 22 年 6 月
・評価基準の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料【中学校 保健体育】
文部科学省国立教育政策研究所 教育課程研究センター
平成 23 年 11 月
・評価基準の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料— 295 —

・この科目の一時限前は 3 年生の「教育実習 (事前指導)」になっている。その場にも参加することがあるため、できる限り、「教育実習(事前指導)」「教職実践演習」を連続で参加できるようにすること。

教職実践演習（中・高）林

園子【テキスト（教科書）】
指定なし

カテゴリ：教職講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 2 単位
曜日・時限：火２・金４【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
将来、中学校及び高等学校における教職を担うために相応しい知識、技能、姿勢の理解を深め、4 年間の大学における教職課程履修の総仕上げを行う。
【到達目標】①学校現場における授業計画・実践力量 (授業指導案の作成を含む)の深化②専門教科領域における教育研究と教材作成力量の深化③子
ども理解及び学級・学校の実際の理解④教育職に向けた意欲と各自の目標の設定⑤コミュニケーションと発表・プレゼンテーションの技能向上【授業の進め方と方法】
演習形式でおこない、グループ学習、次年度教育実習予定者との共同討論、模擬授業づくりのサポートを通した経験報告やアドバイス、
最終報告の発表会などにより構成される。

【参考書】
中学校学習指導要領解説 保健体育編 (東山書房)
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 (東山書房)
新・中学校保健体育 (学研)
最新保健体育 (大修館書店)【成績評価の方法と基準】
課題作成とその報告、演習及び役割の遂行、討論の参加状況を総合的に勘案して評価を行う。実習科目のため、評価にあたっては、全
出席は当然のこと、授業への積極的参加、グループでの課題の取り
組み、課題提出などが厳しく問われ、最終的評価については、必要に応じて個別面接を実施する。
【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
4 年間の教職課程の講義、介護等体験、教育実習などを通して、改めて、将来教員になるうえで必要なこと、課題などを討論の中で、クラスの皆で考える場を提供していく。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、プロジェクターを使用する。

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

3

4

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

内容
・本講義の性格、課題、到達目標の確認
・期末課題作成に関する説明・進め方、成績評価、出席、グ
ループ分け
次年度教育実習予定者 教育実習への準備、学習指導案作との交流①
成方法、授業展開の進め方など 3年生からの質問に対する応答
次年度教育実習予定者 教育実習への準備、学習指導案作との交流②
成方法、授業展開の進め方など 3年生からの質問に対する応答
グループディスカッ 「これからの時代、社会の教職に
ション (起案)求められる専門職性」をめぐるテーマ設定をおこない、今日の教育労働がおかれている実態や法的仕組みなども踏まえつつ、その専門性の高度化について考える
グループディスカッ
グループディスカッションに向け
ション (準備) ①
た準備作業
グループディスカッ
グループディスカッションに向け
ション (準備) ②
た準備作業
グループディスカッ
テーマ：「学校における保健体育
ション①
科教員の役割」「教科の指導力」
グループディスカッ
テーマ：「子どもに対する責任」
ション②
グループディスカッ
テーマ：「生徒指導・生徒理解」
ション③「学級経営」
グループディスカッ
テーマ：「社会的態度の育成」
ション④
グループディスカッ
テーマ：「職務内容」
ション⑤
グループディスカッ
テーマ：「教師自身の対人関係能
ション⑥力」
実習授業の振り返り① 次年度教育実習予定者に向けての研究授業 (体育)
実習授業の振り返り② 次年度教育実習予定者に向けての研究授業 (保健)まとめ
ディスカッションの振り返り、課
題の提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・7 月の事前オリエンテーションへの参加必須。
・次年度教育実習予定者のクラスに数回参加して、後輩の支援・指導を行う。

— 296 —

【成績評価の方法と基準】
・７月のオリエンテーションにて、模擬授業の担当分野 (体育・保健)を決めるため参加必須。
・教育実習事前指導は、○ × の評価となる。× の評価を受けると、次年度の実習が行えない。実習教科であるため、評価にあたっては、
全出席は当然のこと、授業への積極的参加、課題の提出・実施・取り組みの水準などが厳しく問われます。

教育実習（事前指導）
林

園子

カテゴリ：教職講義
開講時期：秋学期 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年次／単位
曜日・時限：火１・金３【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
次年度の教育実習に向けて、教育実習の意義や重要性、教師である
態度や責任などを認識・理解する。
【到達目標】
教材研究、学習指導案の作成、教壇実習 (模擬授業) の実施により、実習に取り組む姿勢を自覚し、基本的な指導方法、指導技術を身につけることを目標とする。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
模擬授業において保健体育科教員として人の前に立つことを体験することで、より体育教師として必要な知識・能力・態度を実感できるような場づくりを提供します。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、プロジェクターを使用します。

【授業の進め方と方法】
模擬授業の準備、実施、講評を中心に進める。また、教育実習を経験した４年生から教育実習の様子を伺い、自分の実習をイメージする機会を設ける。
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3
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5
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7
8
9
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11

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13

14

15

内容
授業の進め方、成績評価、出欠等の説明、グループ分け
模擬授業準備１
教材研究の進め方 学習指導案作成・用具確認 (４年生とともに)
模擬授業準備２
学習指導案作成 教壇指導練習(４年生とともに)模擬授業１：体育 (体 担当グループによる模擬授業及びつくり運動) 及び省察 講評
模擬授業２：体育 (器 担当グループによる模擬授業及び械運動) 及び省察
講評
模擬授業３：体育 (陸 担当グループによる模擬授業及び上競技) 及び省察
講評
模擬授業４：体育 (水 担当グループによる模擬授業及び
泳) 及び省察
講評
模擬授業５：体育 (球 担当グループによる模擬授業及び技) 及び省察
講評
模擬授業６：体育 (ダ 担当グループによる模擬授業及びンス) 及び省察
講評
模擬授業７：保健１単 担当者による模擬授業及び講評
元 (食事、運動・休養)
模擬授業８：保健１単 担当者による模擬授業及び講評
元 (喫煙、飲酒、薬物乱用)
模擬授業９：保健２単 担当者による模擬授業及び講評
元 (結婚、妊娠・出産、避妊法)
模擬授業１０：保健３ 担当者による模擬授業及び講評
単元 (大気汚染、水質
汚濁・土壌汚染、環境への取り組み)模擬授業の反省・課題 模擬授業を撮影したビデオを通してディスカッションを行い、良い点、改善点を分かち合う
まとめ
模擬授業の振り返りと教育実習に向けての取り組みについて【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習指導案の作成、模擬授業のための準備作業、模擬授業後の評価シート作成、模擬授業を行ってからの学習指導案修正作業【テキスト（教科書）】
指定なし
【参考書】
中学校学習指導要領解説 保健体育編 (東山書房)
高等学校学習指導要領解説 保健体育編 体育編 (東山書房)
新・中学校保健体育 (学研)
最新保健体育 (大修館書店)— 297 —

教育実習（中・高）

教育実習（高）

林

林

園子

カテゴリ：
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 5 単位
曜日・時限：

園子

カテゴリ：
開講時期：通年 ｜ 配当年次／単位：4 年次／ 3 単位
曜日・時限：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教育現場に学ぶ【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教育現場に学ぶ【到達目標】
教育実習は、教員免許取得に必要な全教育課程の総仕上げとなるものである。教育現場である中学校及び高等学校における教師の多様な教育実
践・実務を実際に体験することを通して、「教育」の重要性、困難性、人間性等と接し、未来の教師としての基礎的力量を育成するとともに、その責任と自覚を確立する。

【到達目標】
教育実習は、教員免許取得に必要な全教育課程の総仕上げとなるものである。教育現場である中学校及び高等学校における教師の多様な教育実
践・実務を実際に体験することを通して、「教育」の重要性、困難性、人間性等と接し、未来の教師としての基礎的力量を育成するとともに、その責任と自覚を確立する。

【授業の進め方と方法】①教育実習に向けての事前指導 (現職教師の特別講義を含む)②中学校及び高等学校における現場実習③実習後の反省と総括【授業の進め方と方法】①教育実習に向けての事前指導 (現職教師の特別講義を含む)②高等学校における現場実習③実習後の反省と総括【授業計画】
回
テーマ
実習前① 事前指導 (3 年次)【授業計画】
回
テーマ
実習前① 事前指導 (3 年次)

実習前② 教育実習特別講義

実習中① 教育実習校におけるオリエンテーション
実習中② 教育実習 (3〜4 週間)

実習後

事後指導

内容
模擬授業を中心に、教職に関する実践的な知識と力量の基礎を身につける。
教育実習を直前に控えた学生を対象に現職教員より、教科指導・生活指導に関するアドバイス・諸注意などの指導を受ける。
実習担当教員及び指導教員と実習校の概要や特色、指導方針等の確認、打ち合わせを行う。
・現職の先生方の授業見学
・学習指導案の作成
・教壇実習
・学校行事等のお手伝い
・研究授業 (教育実習総仕上げの授業実践)
・研究授業の反省会 (研究授業後、教科の先生方からの講評・指導)
教育実習の体験を総括し、共有することで、今後教壇に立つための更なる課題を自覚する。
①実習体験から得たもの、反省点な
どの振り返り②次年度教育実習を迎える 3 年生へのアドバイス③実際に行った授業を改めて模擬授業を行うことによるまとめ

実習前② 教育実習特別講義

実習中① 教育実習校におけるオリエンテーション
実習中② 教育実習 (2 週間)

実習後

事後指導

内容
模擬授業を中心に、教職に関する実践的な知識と力量の基礎を身につける。
教育実習を直前に控えた学生を対象に現職教員より、教科指導・生活指導に関するアドバイス・諸注意などの指導を受ける。
実習担当教員及び指導教員と実習校の概要や特色、指導方針等の確認、打ち合わせを行う。
・現職の先生方の授業見学
・学習指導案の作成
・教壇実習
・学校行事等のお手伝い
・研究授業 (教育実習総仕上げの授業実践)
・研究授業の反省会 (研究授業後、教科の先生方からの講評・指導)
教育実習の体験を総括し、共有することで、今後教壇に立つための更なる課題を自覚する。
①実習体験から得たもの、反省点な
どの振り返り②次年度教育実習を迎える 3 年生へのアドバイス③実際に行った授業を改めて模擬授業を行うことによるまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当する単元内容の学習指導案作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当する単元内容の学習指導案作成【テキスト（教科書）】
各プロセスにおいて必要に応じて指示する【テキスト（教科書）】
各プロセスにおいて必要に応じて指示する【参考書】
必要に応じて指示する【参考書】
必要に応じて指示する【成績評価の方法と基準】
実習校の指導教員による採点を主とし、実習日誌、実習後にまとめる実習リポート、事後指導を等含め評価とする。評価は、この両者を総合的に評価するが、それぞれに一定の基準を満たさなければ、教育実習の単位は習得できない。

【成績評価の方法と基準】
実習校の指導教員による採点を主とし、実習日誌、実習後にまとめる実習リポート、事後指導を等含め評価とする。評価は、この両者を総合的に評価をするが、それぞれに一定の基準を満たさなければ、教育実習の単位は習得できない。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
事前指導、教育実習、事後指導から、最終的に教員として求められているものは何であるのかを自分なりの答えを考える場を提供する。

【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】
事前指導、教育実習、事後指導から、最終的に教員として求められているものは何であるのかを自分なりの答えを考える場を提供する。

【その他の重要事項】
定期授業以外でガイダンス等の出席は必須である。無断欠席はしないこと。特に４年次で行われる事後指導は不定期であるため、必ずガイダン
ス・授業日を掲示板などで確認し、教員免許を取得するという自覚を持って出席すること。

【その他の重要事項】
定期授業以外でガイダンス等の出席は必須である。無断欠席はしないこと。特に４年次で行われる事後指導は不定期であるため、必ずガイダン
ス・授業日を掲示板などで確認し、教員免許を取得するという自覚を持って出席すること。

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出力一覧

出力一覧
M0010 総合英語Ⅰ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0011 総合英語Ⅰ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0012 総合英語Ⅰ (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0013 総合英語Ⅰ (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0014 総合英語Ⅰ (5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0015 総合英語Ⅰ (6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0016 総合英語Ⅰ (7) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0020 総合英語Ⅱ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0021 総合英語Ⅱ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0022 総合英語Ⅱ (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0023 総合英語Ⅱ (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0024 総合英語Ⅱ (5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0025 総合英語Ⅱ (6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0026 総合英語Ⅱ (7) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0030 総合英語Ⅲ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0031 総合英語Ⅲ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0032 総合英語Ⅲ (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0033 総合英語Ⅲ (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0034 総合英語Ⅲ (5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0035 総合英語Ⅲ (6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0036 総合英語Ⅲ (7) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0037 総合英語Ⅲ (8) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0040 総合英語Ⅳ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0041 総合英語Ⅳ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0042 総合英語Ⅳ (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0043 総合英語Ⅳ (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0044 総合英語Ⅳ (5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0045 総合英語Ⅳ (6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0046 総合英語Ⅳ (7) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0047 総合英語Ⅳ (8) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0050 英語コミュニケーションⅠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0060 英語コミュニケーションⅡ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0107 多摩地域形成論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . .
M0320 スポーツとキャリア形成 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0330 スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(D) .
M0331 スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(B) .
M0332 スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(A) .
M0333 スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(E) .
M0334 スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(F) .
M0335 スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(H) .
M0336 スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(G) .
M0337 スポーツ健康学入門〈2013 年度以降入学生〉(C) .
M0510 コミュニティスポーツ論〈2012 年度以前入学生〉
M0520 数学 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0530 経営学 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0540 法学（日本国憲法） . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0550 コミュニケーション論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0560 人間とスポーツ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0570 女性とスポーツ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0600 情報リテラシーⅠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0601 情報リテラシーⅠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0602 情報リテラシーⅠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0610 情報リテラシーⅡ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0611 情報リテラシーⅡ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0612 情報リテラシーⅡ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0620 スポーツとまちづくり〈2012 年度以前入学生〉 . .
M0621 スポーツとまちづくり〈2013 年度以降入学生〉 . .
M0630 スポーツレクリエーション論 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0640 統計学〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . .
M0650 病の社会史 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0660 哲学 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0670 生命倫理 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M0680 統計学Ⅰ〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . . .
M0690 統計学Ⅱ〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . . .
M0700 保健体育概論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . .
M0710 障害者福祉論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . .

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M0720 音楽文化論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . 61
M0730 基礎科学〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . . . 62
M0750 キャリアデザイン論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 62
M0751 キャリアデザイン論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 63
M1010 生理学Ａ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
M1020 機能解剖学 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
M1030 衛生学〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . 65
M1031 衛生学〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . 66
M1040 スポーツ哲学 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
M1050 スポーツ運動学Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
M1060 健康科学概論〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . . . 68
M1070 スポーツ心理学Ａ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
M1080 運動生理学概論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
M1090 スポーツ医学概論 〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . 71
M1100 スポーツ栄養学〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . 72
M1101 スポーツ栄養学〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 73
M1110 スポーツバイオメカニクス〈2012 年度以前入学生〉 74
M1111 スポーツバイオメカニクス〈2013 年度以降入学生〉 74
M1120 スポーツマネジメント論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
M1130 健康科学〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . . . 75
M1140 スポーツ史〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . 76
M1420 陸上競技実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
M1421 陸上競技実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
M1422 陸上競技実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
M1423 陸上競技実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
M1424 陸上競技実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
M1425 陸上競技実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
M1426 陸上競技実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
M1427 陸上競技実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
M1440 スイミング実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
M1441 スイミング実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
M1442 スイミング実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
M1443 スイミング実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
M1444 スイミング実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
M1445 スイミング実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
M1446 スイミング実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
M1447 スイミング実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
M1450 総合スポーツ実習 B〈2012 年度以前入学生〉 . . . . 93
M1451 総合スポーツ実習 B〈2012 年度以前入学生〉 . . . . 94
M1460 スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(A) . . . 95
M1461 スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(D) . . . 96
M1462 スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(C) . . . 97
M1463 スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(B) . . . 98
M1464 スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(E) . . . 99
M1465 スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(H) . . . 100
M1466 スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(G) . . . 101
M1467 スポーツ実習入門〈2013 年度以降入学生〉(F) . . . 102
M1470 ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉 . . 103
M1471 ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉 . . 103
M1472 ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉 . . 104
M1473 ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉 . . 105
M1474 ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉 . . 106
M1475 ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉 . . 106
M1476 ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉 . . 107
M1477 ラケットスポーツ実習〈2013 年度以降入学生〉 . . 108
M1480 ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . 109
M1481 ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . 110
M1482 ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . 111
M1483 ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . 111
M1484 ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . 112
M1485 ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . 113
M1486 ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . 114
M1487 ボールスポーツ実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . 114
M1610 スポーツコーチング論Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
M1620 スポーツトレーニング論Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
M1630 スポーツ社会学〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . 117
M1631 スポーツ社会学〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 119
M1650 スポーツ文化論〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . 120
M1651 スポーツ文化論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 121
M1660 スポーツ法学〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . . . 122
M1670 生理学Ｂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

出力一覧

M1680 スポーツコンディショニング論Ⅰ〈2012 年度以前
入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
M1681 スポーツコンディショニング論Ⅰ〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
M1690 スポーツ心理学Ｂ〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . 126
M1691 スポーツ心理学Ｂ〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . 127
M1700 公衆衛生学 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
M1720 体力測定・評価〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . 129
M1730 スポーツリスクマネジメント〈2012 年度以前入学
生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
M1731 スポーツリスクマネジメント〈2013 年度以降入学
生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
M1740 学校保健 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
M1750 スポーツビジネス論Ⅰ〈2013 年度以降入学生〉 . . 134
M1760 スポーツ法学Ⅰ〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 135
M1770 体力測定・評価論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . 136
M1780 予防医学概論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . 137
M2010 運動療法総論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
M2020 リハビリテーション概論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
M2030 健康科学Ⅱ〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . . . . . 139
M2040 アスレティックトレーナー概論〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
M2041 アスレティックトレーナー概論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
M2050 スポーツコンディショニング論Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . 142
M2060 運動処方・負荷テスト . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
M2070 スポーツ医学〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . . . 144
M2080 生活習慣病と身体活動 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
M2090 運動生理学 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
M2110 アスレティックリハビリテーション . . . . . . . . . . . . 147
M2120 運動器疾患と身体活動〈2012 年度以前入学生〉 . . 148
M2130 ジョギング・ウォーキング実習 . . . . . . . . . . . . . . . . 149
M2140 フィットネス・トレーニング実習 . . . . . . . . . . . . . . 149
M2141 フィットネス・トレーニング実習 . . . . . . . . . . . . . . 150
M2150 エアロビック運動実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
M2160 国内研修ワークショップ〈2012 年度以前入学生〉 152
M2170 スポーツリハビリテーション実習 . . . . . . . . . . . . . . 153
M2180 身体機能測定実習〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . 153
M2181 身体機能測定実習〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . 154
M2190 運動負荷テスト実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
M2191 運動負荷テスト実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
M2200 運動学ケーススタディ〈2012 年度以前入学生〉 . . 158
M2210 スポーツ医学実習 〈2012 年度以前入学生〉 . . . . 159
M2211 スポーツ医学実習 〈2012 年度以前入学生〉 . . . . 160
M2230 健康と疾患〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . 162
M2240 テーピング・コンディショニング指導論〈2013 年
度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
M2250 スポーツ医学（内科系） 〈2013 年度以降入学生〉163
M2260 スポーツ医学（外科系）〈2013 年度以降入学生〉 . 164
M2270 体力測定・評価実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 165
M2271 体力測定・評価実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 166
M2280 健康増進施設実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 168
M2290 スポーツ現場実習 A 〈2013 年度以降入学生〉 . 169
M2300 スポーツ現場実習 B 〈2013 年度以降入学生〉 . 170
M2310 運動学実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . 171
M2320 スポーツ医科学実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . 171
M2321 スポーツ医科学実習 〈2013 年度以降入学生〉 . . 173
M3010 レジャー論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
M3020 スポーツ経済論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
M3030 スポーツビジネス論〈2012 年度以前入学生〉 . . . . 176
M3040 スポーツ取材論〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . 177
M3041 スポーツ取材論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 178
M3050 スポーツと政治 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
M3060 スポーツマーケティング論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
M3070 スポーツ産業論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
M3080 スポーツメディア論〈2012 年度以前入学生〉 . . . . 182
M3081 スポーツメディア論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 183
M3090 スポーツ行政論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
M3100 スポーツイベント論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
M3110 スポーツクラブ運営論〈2012 年度以前入学生〉 . . 187
M3120 スポーツジャーナリズム論（新聞） . . . . . . . . . . . . 188— 300 —

M3130 スポーツジャーナリズム論（放送） . . . . . . . . . . . . 189
M3140 スポーツ政策論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
M3150 マーケティングリサーチ実習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
M3160 地域スポーツ経営論〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 192
M3170 スポーツビジネス論Ⅱ〈2013 年度以降入学生〉 . . 193
M3180 スポーツ法学Ⅱ〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 193
M3190 スポーツビジネス論Ⅲ〈2013 年度以降入学生〉 . . 195
M4010 トップアスリート論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
M4020 スポーツトレーニング論Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
M4030 スポーツ運動学Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
M4040 スポーツコーチング論Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
M4050 スポーツ戦略・戦術論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
M4080 舞踊論〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . 199
M4081 舞踊論〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . 200
M4090 サッカー指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉 . 201
M4100 バレーボール指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉203
M4110 バスケットボール指導論（実習）〈2012 年度以前
入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
M4120 テニス指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉 . . . 205
M4130 バドミントン指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉206
M4140 ベースボール指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉207
M4160 陸上競技指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉 . 208
M4170 ウインタースポーツ指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
M4180 総合格闘技指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉210
M4181 総合格闘技指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉211
M4190 スイミング指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉212
M4210 テーピング指導論（実習）〈2012 年度以前入学生〉213
M4250 ダンス指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . 214
M4251 ダンス指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . 215
M4260 柔道指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 216
M4261 柔道指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 216
M4270 武道指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 217
M4271 武道指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 217
M4280 剣道指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 218
M4281 剣道指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . 219
M4290 器械運動指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 220
M4291 器械運動指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 221
M4300 体つくり運動指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 222
M4301 体つくり運動指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 223
M4310 サッカー指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 224
M4320 サッカー指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 225
M4330 テニス指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . 226
M4340 テニス指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . 227
M4350 陸上競技指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 228
M4360 陸上競技指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 . . . . 228
M4370 バドミントン指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 230
M4380 バドミントン指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 230
M4390 ソフトボール指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 231
M4400 ソフトボール指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 232
M4410 スイミング指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 . . 233
M4420 スイミング指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 . . 234
M4430 バレーボール指導論実習〈2013 年度以降入学生〉 235
M4440 バレーボール指導論演習〈2013 年度以降入学生〉 235
M4450 バスケットボール指導論実習〈2013 年度以降入学
生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
M4460 バスケットボール指導論演習〈2013 年度以降入学
生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
M4470 野外教育指導論演習（スノー）〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
M4480 野外教育指導論演習（マリン）〈2013 年度以降入学生〉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
M5010 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
M5011 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
M5012 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
M5013 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
M5014 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
M5015 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
M5016 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
M5017 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
M5018 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

出力一覧

M5019 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
M5020 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
M5021 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
M5022 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
M5023 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
M5024 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
M5025 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
M5026 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
M5027 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
M5028 専門演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
M5030 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
M5031 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
M5032 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
M5033 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
M5034 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
M5035 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
M5036 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
M5037 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
M5038 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
M5039 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
M5040 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
M5041 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
M5042 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
M5043 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
M5044 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
M5045 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
M5046 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
M5047 専門演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
M5050 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
M5051 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
M5052 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
M5053 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
M5054 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
M5055 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
M5056 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
M5057 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
M5058 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
M5059 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
M5060 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
M5061 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
M5062 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
M5063 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
M5064 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
M5065 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
M5066 専門演習Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
M5080 英語演習Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
M5090 英語演習Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
M9010 保健体育科教育法Ⅰ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
M9020 保健体育科教育法Ⅱ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
M9030 保健体育科教育法Ⅲ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
M9040 保健体育科教育法Ⅳ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
M9120 教職実践演習（中・高） . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
M9210 教育実習（事前指導） . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
M9310 教育実習（中・高） . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
M9320 教育実習（高） . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298— 301 —