国 語 科＜第１学年 学習到達目標＞【知識及び技能】 社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しんだり理解しようとしたりする力を育む。
【思考力、判断力、表現力】 筋道立てて考える力や豊かに感じたり想像したりする力を養い、日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを確かなものにすることができるようにする。
【学びに向かう力、人間性等】 言葉がもつ価値に気付くとともに、進んで読書をし、我が国の言語文化を大切にして、思いや考えを伝え合おうとする態度を養う。
＜第２学年 学習到達目標＞【知識及び技能】社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しんだり理解したりすることができるようにする。
【思考力、判断力、表現力】 論理的に考える力や共感したり想像したりする力を養い、社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
【学びに向かう力、人間性等】言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を生活に役立て、我が国の言語文化を大切にして、思いや考えを伝え合おうとする態度を養う。
＜第３学年 学習到達目標＞【知識及び技能】社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しんだり理解したりすることができるようにする。
【思考力、判断力、表現力】論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を養い、社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
【学びに向かう力、人間性等】言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする態度を養う。

＜評価について＞
国語科の授業では次の３観点について評価をしていきます。
○知識・技能○思考・判断・表現○主体的に学習に取り組む態度
１『知識・技能』の評価
個別の知識及び技能の習得状況について評価します。また、それらを既有の知識及び技能と関連付けたり活用したりする中で、概念等として理解したり、技能を習得したりしているかについて評価します。
２ 『思考・判断・表現』の評価
各教科等の知識及び技能を活用して課題を解決する等のために必要な思考力、判断力、表現力を身に付けているかどうか評価します。
３ 『主体的に学習に取り組む態度』の評価
知識及び技能を獲得したり、思考力、判断力、表現力等を身に付けたりすることに向けた粘り強い取組の中で、自らの学習を調整しようとしているかどうか評価します。なお、本校では単元ごとに振り返りレポートを作成します。そこで学習状況と学習の進め方を確認し評価を判断する要素とします。
４ 評定
５ 特に優れている
例 ＡＡＡ
４ 十分満足できる例 ＡＡＢ
ＢＡＡ
ＡＢＡ 等
３ おおむね満足できる 例 ＡＢＢ
ＢＢＢ
ＢＢＣ 等
２ 努力を要する
例 ＣＣＢ
ＢＣＣ
ＣＢＣ 等
１ 一層努力を要する
例 ＣＣＣ

<第１学年>学期

１
学期

学習のねらい単元名・教材名

学習内 容

・文学作品の構成や展開を ・桜蝶描写をもとに理解します。

・心情や主題の読み取り

・詩を声に出して読み、言葉 ・ふしぎのリズムを味わいます。 ・四季のたより・詩に描かれた情景を考えます。
・硬筆で楷書を書きます。 ・硬筆・詩のリズムに注意した
音読の仕方
・表現技法(比喩表現、擬音語)・硬筆の楷書春 花

・文章の展開の特徴を理解 ・自分の脳を知っています
し、筆者の主張を読み取りかます。
・人権や平和について考え、自分の意見をまとめます。 ・ベンチ
・写真の特徴を生かし、多様な活用の仕方について考 ・全ては編集されているえます。
・工夫して朗読します。
・河童と蛙・構成や展開に注意して物 ・オツベルと象語を読みます。

・文章の構成、要旨・筆者の意見の読み取り

・古典作品のおもしろさを ・昔話と古典味わいます。
・物語の始まり(竹取物語)・古文の仮名遣いに慣れま ・故事成語す。
・冒頭文を暗唱します。

・古典作品との出会い
・伝統文化への興味、関心
・歴史的仮名遣い・古文のリズム

・文章に書かれている筆者 ・森には魔法つかいがいるの考えをはっきりさせ、自 ・子どもの権利分の考えをもちます。

・事実と意見の区別
・論理の展開・筆者の意見の読み取り

・毛筆で行書を書きます。
・登場人物の描写に注意して読みます。
・筆者のものの見方や考え方を捉えます。
・読んで印象に残ったところや感じたことを発表します。
・会話や行動に注意して読み、登場人物の人物像を明らかにします。

・書き初め
・蜘蛛の糸

・行書の書き方・心情や行動・情景描写

・言葉がつなぐ世界遺産

・要約や要旨・少年の日の思い出・感想の書き方・心情と主題の読み取り
・文章表現(比喩表現)
・登場人物の整理、比較・自分の考えのまとめ方
・効果的な書き方、話し方

・自分の考えのまとめ方
・ビブリオバトル・メディアリテラシー
・朗読の工夫・登場人物の心情の変化に沿った展開の把握

２
学期

３
学期

チェック

<第２学年>学期

学習のねらい単元名・教材名・詩を読んで情景を想像す ・虹の足るとともに、表現の特徴を ・豚学びます。
１

学期

２
学期

３

・登場人物の言動の意味などを考えます。
・硬筆を書きます。
・読書し知識や考えを深めます。
・筆者の考えをとらえ、自分の考えをもちます。

・タオル

学

習 内 容

・詩のリズムに注意した音
読の仕方
・表現技法(比喩表現、擬音語)
・主人公の心情の変化

・硬筆・読書・日本の花火の楽しみ・夢を跳ぶ・硬筆の楷書・ビブリオバトル・筆者の意見の読み取り

・短歌の味わい・短歌の特徴・短歌の内容の読み取り

・声に出して読み感じたことを発表します。
・好きな一首を選び鑑賞文を書きます。
・物語文学の面白さを味わ ・夏の葬列
い、登場人物の心の動きを段落ごとにとらえます。

・心情と主題の読み取り
・登場人物の整理、比較

・何回も音読し、すらすら読 ・敦盛の最期（平家物語） ・歴史的仮名遣いめるようにします・随筆の味わい（枕草子、徒 ・冒頭文の暗唱、漢文のリズ・古人の生き方やものの見然草）ム方を知ります。
・孔子の言葉
・作者と作品・自分の考えのまとめ方
・近代文学の魅力に触れま ・坊っちゃん
す。

・文学作品の味わい方
・読書計画

・行書で書き初めを書きま ・書き初めす。
・論理の展開を正確にとら ・水の山 富士山えます。
・ガイアの知性
・学ぶ力

・行書の書き方・感想を持ち、新たなものの ・走れメロス
見方や考え方を発見します。

・心情や主題の読み取り
・登場人物の人物像

・論理の展開・事実と意見との区別

学期

チェック

<第３学年>学期

学習のねらい単元名・教材名学

習 内 容

・詩に描かれた「気持ち」と ・春に比較しながら自分の気持 ・初恋ちを見つめます。
・やわらかな想い・表現の特徴をとらえた朗読・表現に注意して読みます。 ・立ってくる春・語句の用い方と効果

・場面や登場人物の設定の ・私
仕方をとらえます。

・登場人物の設定と心情の変化

・行書に気をつけて、硬筆の ・硬筆作品を仕上げます。

・行書のいろいろな形

・目的に応じて本や文章な ・薔薇のボタン
どを読み、知識を広げたり、考えを深めたりします。

・文章の構成、要旨・文章を読み比べて自分の ・ＡＩは哲学できるか考えを深めます。
・async 同期しないこと・問いかける言葉

・文章の形式の特徴や効果

・俳句と俳文が並んでいる ・旅への思い（おくのほそ効果を考え、筆者の思いを道）とらえます。
・和歌の調べ（万葉集・古今・言葉にこめられた作者の和歌集・新古今和歌集）
思いを考えながら歌や詩 ・風景と心情（漢詩）の意味を考えます。

・冒頭文の暗唱
・歴史的仮名遣い・古文のリズム
・和歌の音読・内容の読み取り・漢詩のリズム

・俳句という形式について ・近代の俳句知り、作者の思いを想像します。

・俳句の特徴・行書に気をつけて、毛筆の ・書き初め作品を仕上げます。
・近代文学のおもしろさに ・最後の一句触れます。
・読んで印象に残ったころ ・故郷や感じたことをまとめ、発表します。
・主人公にとって「故郷」の意味を考えそれに対する考えをもちます。

・行書の筆使い

１
学期

２
学期

３
学期

・文学作品の読み方
・内容の読み取り・登場人物の心情と主題の読み取り
・自分の考えのまとめ方チェック