2014ＵＮＧＬ
活 動 実 績作成元：西日本学生リーダーズ・スクール（ＵＮＧＬ）事務局
ungl@stu.ehime-u.ac.jp 089-927-8922

2014 年度ＵＮＧＬ活動実績

事業概要
 大学間連携共同教育推進事業とは国公私立の設置形態を超え、地域や分野に応じて大学間が相互に連携し、社会の要請に応える共同の教育・質保証システムの構築を行う取組の中から、達成目標が明確で高い成果が見込まれる取組を選定し、重点的な財政支援を行うことにより、教育の質の保証と向上、強みを活かした機能別分化を推進することを目的として、平成 24 年度から文部科学省が開始した事業です。

 取組名称西日本から世界に翔たく異文化交流型リーダーシップ・プログラム （英語名称：UniversityNetwork for Global Leadership Development in West Japan）

 連携の種類地域連携

 事業期間
平成 24 年度～平成 28 年度（5 年間）

 連携校
愛媛大学（代表校）
・山口大学・香川大学・佐賀大学・京都外国語大学・ 京都文教大学・広島経済大学・松山大学・九州国際大学・京都外国語短期大学・愛知みずほ大学・愛知みずほ大学短期大学部・熊本学園大学・京都光華女子大学・京都光華女子大学短期大学部

 協力校※
山口学芸大学・追手門学院大学・摂南大学

 連携機関
松山市青年会議所・財団法人えひめ女性財団・愛媛県企経営者勉強会（理解ラボ）
・ アジア太平洋学生支援協会（APSSA）・大学教育学会※連携校協働会議において連携することが望ましいと判断した大学等について、文部科学省の承認を得るまでの期間「協力校」としている。

《平成2６年度UNGLプログラム一覧》
教職員
種別

日程

事業名

Global Programs
2国間学生

その他

担当大学
連携校 連携校外

Basic Programs
国内

学生スタッフ合計

連携校 連携校外

合計

連携校 連携校外

合計

一般学生※

合計

H26年8月20日～22日 やりたい仕事創造学校

愛媛大学

50

5

120

12000

3

1215

ラジオ番組制作プログラム
H26年8月20日～21日 「あなたの『夢』を番組で語ってみませんか？」香川大学

20200070

7000

H26年9月9日～11日

愛媛大学

1431721425602181000

H26年9月21日～22日 イベントプランナー養成講座

山口大学

40400070

7000

H26年9月22日～23日 コミュニケーション力向上ワークショップ

香川大学

130

13000

120

12000

H26年12月6日～7日

一学一山運動フォーラム

広島経済大学

325000131225505

H26年12月6日

学生FDのWA!!!!!!

京都文教大学

36

9000

23

20

43

101

H27年2月6日～8日

学生リーダーズ・ウィンタースクール〜Kitakyushu Emergency Drill〜（KED）

九州国際大学72930

13125631404

H27年3月10日～12日学生リーダーズ・スプリングスクール〜リーダーシップ研修 in 京都〜

京都外国語大学

5052102138038000

H27年2月20日～3月1 リーダーシップ・チャレンジ in サイパン日（開催地：サイパン諸島の12の小中学校）

愛媛大学

124161021260

2181

000

H27年3月2日～18日

ハワイ・サービスラーニング・プログラム

松山大学

10

1000

140

14000

H27年3月17日～22日

リーダーシップ・チャレンジ in 韓国（開催地：韓国・南ソウル大学ほか）

九州国際大学

60

6

10

1

45

0

45

000

アジア太平洋学生支援協会（APSSA）
2014日本大会

愛媛大学

27

43145

550

20

1

21

0

52

52

603

75

1792

95

7102

304

80

384

131225

Advanced Programs
H26年8月7日～10日
多国間

学生リーダーズ・サマースクール

平成26年度 総計No．
ＵＮＧＬ事業報告書
提出日：平成２６年１０月 １日
Basic Program

プログラム名 学生リーダーズ・サマースクール
実 施 日

平成 26 年 9 月 9 日（火）〜11 日（木）実 施 先

愛媛県中島 B＆G センターほか（愛媛県松山市中島）
大学名

参 加 者

愛知みずほ大学
京都外国語大学
京都文教大学追手門学院大学
広島経済大学
山口大学
山口学芸大学
香川大学
愛媛大学
松山大学
九州国際大学
佐賀大学
熊本学園大学
摂南大学
島根大学
高知大学
(16 大学 123 名) 合計

研修の目的
および研修の概要

教職員

学生スタッフ

学生

1
2
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1-

4
3
4
7
1
5
1-

2
913
1197
3
2
3
5
7
2
1
1
6

172581

本研修は、UNGL Basic プログラムとして開催された。本研修では、チームの目標を達成するために、チームの中での自分自身の役割を認識しながら、変化する状況に対応できる実践的なリーダーシップを身につけること、物資や情報が限られた、追い込まれた状況の中で生き抜く力を養うことを目的として開催された。
開催期間は、3 日間であり、その間参加学生は 1 チーム 5～6 名のチームに分かれ、日常とは異なる不自由な環境（島での生活）、物資や情報が限られた（サバイバル）状況において、仲間と協力しながら、予期せぬ様々なミッションに取り組み、最終目標に向かって協働した。その過程の中で、メンバーそれぞれの言動について、「チームの目的を達成するためのリーダーシップ」という観点から学生スタッフおよび教職員スタッフによるフィードバックを受けるほか、メンバー間で相互に批評的な振り返りを行い、自分自身に求められる実践的なリーダーシップを身につける一階梯を得ることができた。

No．

プログラムの到達目標(1) チーム内での自分の役割を理解して、状況にふさわしいリーダーシップのスキル・態度を発揮することができる。
(2) 自己の経験や他者からの評価を通して、自己を客観的に振り返ることができる。
(3) 良好な人間関係に配慮しながら、目標達成のために協働を推進することができる。
(4) チームでの活動を通じて、仲間の成長を促す働きかけをすることができる。

１．スケジュール

プログラムの具体的な内容・実施日程

２．主立った取組内容

開講式：本研修の目的・目標、設定の説明。スタッフ紹介などが行なわれ、学生のプログラムへの参加動機を高めることができた。

No．
アクティビティ１：サバイバル環境を想定し、ベースとなる生活空間（テントの設営、調理器具の確保、食材の獲得）を整えるための活動にチームメンバーと協力しながら取り組んだ。

アクティビティ２：中島 B＆G センターのスタッフ監督のもと、シーカヤックを使ったミッションにチームで協力して取り組むことができた。

アクティビティ３：サバイバル環境を脱するために必要な物資を探索する
ミッションにおいて、チームメンバーと協働することができた。

一日の活動の振り返り：研修期間中は一日の終わりに、教職員・学生スタッフのサポートを受けつつ、その日の体験・言動等を丁寧に思い返し、翌日以降の活動に活かせるポイントを見出す時間を設けた。

No．
研修全体の振り返り：最終日には、研修全体を通しての経験を振り返り、本プログラムを受講して得た教訓を今後の生活にどのように適用することができるかをチームメンバーとともに考えるとともに、それに沿った具体的な行動目標を定めることができた。

１．プログラム参加学生を対象としたアンケート結果について
研修終了後、連携校等からの参加学生（学生スタッフを除く）を対象として実施したアンケートの結果（抜粋）は次の通りである。

プログラムの内容は満足できるものでしたか？

3%

 強くそう思う

5%

8%

 まあそう思う40%
どちらとも言えない44%

あまりそう思わない

プログラムの成果

 全くそう思わない

プログラムの目的・目標を理解できましたか？
1%
7%
12%

強くそう思う32%

まあそう思うどちらとも言えない
あまりそう思わない48%

全くそう思わないNo．
学生スタッフのコメント・アドバイスは効果的なものでしたか？
2%
強くそう思う

12%
17%

48%

まあそう思うどちらとも言えない
あまりそう思わない

21%

全くそう思わない

教職員スタッフの指導・助言は適切なものでしたか？
4% 3%
6%

強くそう思うまあそう思う49%

どちらとも言えない
あまりそう思わない

38%

全くそう思わないサマースクールの受講を他の学生にも勧めたいと思いますか？
4% 4%
強くそう思う9%25%

まあそう思うどちらとも言えない58%

あまりそう思わない
全くそう思わない

報 告 者

愛媛大学 教育・学生支援機構 村田 晋也

No．
ＵＮＧＬ事業報告書
提出日：平成 27 年 3 月 20 日
Global Programs

プログラム名 リーダーシップ・チャレンジ in サイパン
実 施 日

平成 27 年 2 月 21 日（土）～2 月 28 日（土）実 施 先

サイパン（北マリアナ諸島連邦）教育省（Public School System;
Gregorio T. Camacho Elementary School, Tanapag Middle
School, Chacha Ocian View Middle School, Kagman
Elementary School, Koblerville Elementary School, Oleai
Elementary School, San Antonio Middle School, DandanMiddle School, William S. Reyes Elementary School, SanVicente Elementary School, Garapan Elementary School,Hopwood Junior High School）
大学名

参 加 者

研修の目的
および研修の概要

愛知みずほ大学
愛媛大学
香川大学
九州国際大学
京都外国語大学
京都文教大学
熊本学園大学
松山大学
広島経済大学追手門学院大学
山口学芸大学
山口大学
摂南大学
佐賀大学

教職員

学生スタッフ学生

12112213
111124122-3
11218
121811145
3
1-

合計
161280UNGL Global Program の一つである「リーダーシップ・チャレンジ inサイパン」は、今回で 3 回目の開催となった。本研修では、グローバル社会においてリーダーシップを発揮できる人材の養成を念頭に、価値観や文化的背景などが異なる環境において多様なメンバーと円滑なコミュニケーションを取りつつ、かつ上手に協働する力を体得するためのステップを提供している。
具体的には、サイパンの小・中学校の生徒たちを相手にした日本文化や道徳教育などに関する授業案を作り実施する。その過程で UNGL スタッフや現地教員からのアドバイスを受けたり、他の参加学生らとディスカッションしたりする等を通じ、その改良・改善を行なう。加えて、現地の生徒を相手とした日本文化を紹介する活動に連携各校から参加した学生たちとチームで取り組む。さらに研修期間中は、現地の教員宅等にホームステイする。これら異なる背景を持つ人々と協働する経験を通じて、グローバル人材に必須のコミュニケーション力やリーダーシップに関するスキル・知識・態度等を身につけることを目的とする。

No．

プログラムの到達目標(1) 諸外国と円滑な協働を行う上で必要となる相手国の価値観や文化的背景についての知識を得ることが出来るようになる。
(2) 複数名で取り組む活動を通じて、協調性やリーダーシップを発揮し、グループの成果に貢献することが出来るようになる。
(3) 授業の受け手となる生徒たちに必要なサポートについてチームの中で議論し、それをより良いものへと改善していくことが出来るようになる。
(4) 日本に関する文化を現地の生徒たちに伝えるための企画をチームで立案する。その際、明瞭なプランを策定し、それに基づいて自分の行動やストレスをコントロールすることができるようになる。
１．スケジュール

プログラムの具体的な内容・実施日程

No．
２．主立った取組内容
授業実践・アシスタント：参加学生らは、連携各校での事前研修等を通じて準備した授業計画に基づき、サイパンの小・中学校の生徒を相手に日本の自然や文化などに関する授業を行なった。

リフレクション（振り返り）：UNGL スタッフ主導のもと、一日の活動を思い返し、良い取組みを行なえた部分と改善できる点を洗い出し、次の日の活動に活かすための省察を行なった。現地教員や共に活動した学生メンバーからのクリティカルなフィードバックやアドバイスが検討材料となった。

ジャパンフェスティバル（日本文化の紹介）：現地の小・中学生に日本伝統の風習やレクリエーション等を体験的に学んでもらうため、連携校から参加した学生らがチームでその内容を考え、実施した。

No．
研修全体のリフレクション：プログラム実施責任者の主導のもと、全参加学生が一堂に会し、研修期間全体を通して学んだこと、経験したことを整理し、帰国後の活動に活かす為の省察を行なった。研修期間中に活動を共にしたチームメンバーとの信頼関係のもと、それぞれの取り組みについてクリティカルにコメントし合うことで自己の成長や変化、今後の課題等に気づくことができた。

研修終了後、参加学生を対象として実施したアンケートの結果を以下に抜粋して掲載する。
1%

研修プログラムの満足度

0%

非常に満足した

34%

満足した
あまり満足していない
65%

満足していない

プログラムの成果
教育実習（アシスタント・授業）を毎日数回行う経験は、あなた自身の成長に影響を与えていると感じますか？
2% 3%
強くそう思う26%

そう思う
あまりそう思わない
69%

そう思わないNo．

教職員や学生スタッフによる振り返りは、あなた自身の成長に影響を与えたと感じますか？
2%

3%

強くそう思う26%

そう思う
あまりそう思わない
69%

そう思わない教育実習やホームステイで、教員やホストファミリーと自らが交渉する経験はあなたの成長に影響を与えていると感じますか？
4%

0% 2%
強くそう思う13%

そう思う
あまりそう思わない
そう思わない81%

報 告 者

愛媛大学 教育・学生支援機構

白票村田晋也