群馬大学共同教育学部ニュース

Cooperative Faculty of Education, Gunma University News. " Keyaki "第 12 号（2022 年 2 月）

2 年目を迎えた共同教育学部
群馬大学共同教育学部長

藤森 健太郎

けやき通信の前号で、斎藤周前学部長は、こう書いておられます。

「感染が終息すれば、計画していた形での合同授業を開始できます。合同合宿研修の計画もあります。
それらの様子については、次号以降までお待ちください。」
この時の「次号」が、この号となります。結論から言えば、計画していた形の合同授業は十全にはできませんとの関係には、なかなか難しい面もあります。特に、本でした。また、合同合宿研修は今年度も行われませんで来の遠隔授業システムでは、それぞれの教室にリアルにした。その理由は、誰もがご存じのとおりです。

学生がいることを想定していますから、もし両方の大学、とはいえ、その時々の感染症の様子を見ながら、少しあるいはどちらか一方でも、オンライン対応になった場

ずつ本来の形に近づける方向になっています。いわゆる合にどうするか、問題が生じます。実際、本来の遠隔授対面式の授業・行事は、今後増えていくものと期待して業システムとコロナ禍対応を契機に導入された諸種オンいます。

ライン授業との接続・共存には、試行錯誤がありました。

広い意味でオンライン授業と言える形態の中においてとはいえ、コロナ禍が収束を迎えたとしても、いったも、コロナ禍前には予期しなかったものも含め、多様なん蓄積された諸種オンライン授業・会合のノウハウは継展開がなされました。共同教育学部で用意した本来の遠承され、平常時にも生かされていく、生かされるべきだ、隔授業システムは、テレビ会議システムや、教室の前後と思います。むしろ、本来の遠隔授業システムに加えてのカメラ、音響システム等で構成され、たとえば群馬大共同教育学部の運営を支えるものの一部として積極的に学側で授業を行う教員の映像・音声を宇都宮大学側に送とらえ、新しい時代の教育方法を探る際の前提にしてい信します。宇都宮大学側にも同様の設備があり、そちらきたいと思っています。の学生の様子が教室前方カメラで撮られて群馬大学側にさて、この冊子は「群馬大学共同教育学部ニュース」送信されます。つまり、群馬大学で授業をしている先生と銘打たれていますが、ここで、昨年度から大学院教育の前には、リアルに対面している群馬大学の学生と、モ学研究科（教職大学院）もリニューアルされていることニターに映る宇都宮大学の学生がいるわけです。そこに、を強調しておきたいと思います。詳しくは、同研究科の今回のいわゆるコロナ禍によって、Zoom 等の Web 会サイトやパンフレットをぜひご覧ください。３つのコー議システムによるリアルタイムのオンライン授業や、スが設置され、多くのニーズに応えつつ、教員養成の高LMS を用いたオンデマンド授業などが、想定外の形で度化に邁進しています。ともすれば共同教育学部設置の入ってきました。

ニュースの陰に隠れがちでしたが、再編された教職大学本来の遠隔授業システムと、コロナ禍によって緊急措置的に導入され長期化しているオンライン授業システム

院のことも、これから様々な機会にお知らせしていこうと強く思っています。

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第 12 号

けやき通信公開シンポジウム「ぐんまの教師力を高める 2021」
教育学研究科専門職学位課程長
11 月 14 日（日）、公開シンポジウム「ぐんまの教師た改良が加えられました。大学院での学修の成果が、力を高める 2021：効率的かつ効果的な授業力向上をめ勤務校の課題解決にも持続的に寄与していることを示ざして」（主催：国立大学法人群馬大学と群馬県教育委すものと言えるでしょう。

員会との連携に係る協議会、共催：前橋市教育委員会）

話題提供の後、本学教職リーダーコース・山崎雄介が、教育関係者 70 名以上の参加のもとオンラインで開教授からコメントがあり、その後、群馬県教育委員会催されました。話題提供者は教職大学院第 12 期生の大義務教育課・星野浩章指導主事から指導講評がありま野大樹先生（館林市立第三中学校）です。

した。山崎教授はまず、研修が教員の義務なのに、そ大野先生は「多忙な学校における効率的かつ効果的の条件整備がきわめて不十分なことを指摘しました。

な授業力向上体制の確立」と題して、自身の大学院で大野さんの実践が、他の業務と競合しないよう配慮さの課題研究と、その中心となった勤務校での実践につれつつ勤務時間内に行われていること、かつ他の既存いて話題提供しました。修了後も実践は引き続き行わの研修に無理のない形で接続されていること、そしてれ、今回はその 2 年にわたる経過の報告です。

改めて適度に「教科」を単位とすることで、教師の日々

大野先生はまず、部活動指導や生徒指導などに時間の困りごとや授業内容の議論が深められていることをが取られ、勤務時間内に研修や教科部会などの時間が評価しました。また、教職大学院の過去の課題研究も取れないなど、働き方改革と授業力向上の両立が難し紹介しつつ（佐藤啓文、2016「群馬県地域共同リポジいという現状を指摘しました。続いて、資質向上研修

トリ AKAGI」で検索できます）、小規模校であっても複や授業改善研修について分析し、課題別グループは運数の学校の教員が共同で授業研究を行うこともできる用が困難であり、授業参観についても効果が上がりにことを示唆しました。最後に、指導教員が巡回指導にくいといった、研修体制における課題を析出。さらにとどまらず、授業を繰り返し参観・検討した上で校内こうした課題を解決するため、「教員間のコミュニケー研修の講師をつとめるなど、大学と学校とが協同してションの場づくり」と「教員間の授業研究の活性化」

学校課題の解決に取り組んでいることが本実践の大きの 2 つを柱として実践を進めることとしました。

な特徴であり、「手間はかかるが、手間をかけないと出「教員間のコミュニケーションの場づくり」では、勤ない結果もある」としました。

務時間に含まれている給食の時間に、給食を食べなが星野指導主事は、授業研究会等を充実させる大野さらグループの話し合いを行う LTM（ランチタイム・ミー

んの実践は、教育活動の充実に欠かせない授業力向上ティング）を取り入れ、教科部会と授業研究会を進めの「本丸」の部分であり、時間・量・空間を組み替えることとしました。また「教員間の授業研究の活性化」て充実させている点を指摘しました。また、校内研修は、3 〜 4 人の小グループでの相互授業参観を、学校の体制づくりは難しいものであり、学校全体の協力体

全体の授業参観週間として 2 週間、この期間内にグルー制が必要であるなかで、本実践では教職員も成果を感プ内で見合う時間を 10 校時分設定し、そのうちの空じており、LTM は有効な方策であろうと評価しました。

き時間に参観することとしました。効率化と時短を狙

また、授業参観や研究会には空き時間の活用も考えら

い、指導案を参観者に配布したり、参観者が参観シーれること、年度当初や前年度に計画をしたうえで月にトを書いて授業者に渡したりすることは止め、代わり１回は参観や研究に充てたいこと、「部分見」の授業参に LTM 時の会話で伝え合うようにしました。相互授業観も考えられることが指摘されました。さらに、ICT の参観を終えた時点で、授業研究会を行い、話し合った活用も考えられるとして、「10 分でわかる学習評価」等、ことを基に各自で振り返り、カードにその内容を記述研修動画等を有効活用しながら研修を進めていくことしました。カードは職員室のボードに貼り付け、職員が大切だとしました。

間で共有します。このように相互授業参観と授業研究オンライン開催にもかかわらず、参加者からも意見会を繰り返すことで、授業力の向上を目指しました。

が交わされ、充実したシンポジウムとなりました。関

2 年目の実践では、各教科の参観期間は 1 週間としたり、参観期間の前週と次週に LTM を行なったりといっ•

２

音山 若穂

係者各位に深く感謝いたします。

第 12 号

けやき通信

令和４年度採用 群馬県教員採用試験結果
学生支援委員長 三國 正樹
令和 4 年度採用群馬県教員採用試験の本学合格者は、ての課題と言えます。

現役 101 名、既卒者 33 名、合計 134 名という結果でし昨年度同様、採用試験の小論文指導や特別講演会などた（表 1）。全体合格者に対する占有率は、小中特別支はオンラインで開催し、「二次試験対策講座」は直前に援学校が 35.3％、高等学校が 22.2％、全体では 33.8％

群馬県の警戒度が上がったため、対面とオンラインの併でした。表 2 は平成 30 年度から令和 3 年度までの志願用で行うなどの工夫をいたしました。また、今年度は同者数（現役生）に対する一次・二次試験合格者数と合格窓会による支援事業（面接試験の相談会・1 年生に向け率を示すものです。二次試験の合格率は昨年度に比べやた講演会）も行われ、ご協力に感謝しております。

や増加しました。占有率も増加しましたが、目標としている 40％という数字に届いていないことは今後に向け
表１：群馬県公立学校教員採用試験の校種別結果と占有率（既卒者含む）

全体合
令和 4 年度採用 格者数
小学校
中学校

特別支援学校

小計

高等学校

合

計

110190

本学合格者数
占有率
現役生 既卒者 合 計 現役生 全 体
11735112351

964195284555396

101

3315921710.0%
38.4%
23.5%

13.6%
48.4%
33.3%

124 27.4% 35.3%
1011.1%

22.2%

134 25.5% 33.8%

今後も学生支援委員会の事業にご理解とご協力をお願い申し上げます。
表２：群馬県公立学校教員採用試験志願者数（現役生）と合格率

採用年度

志願者数

一次試験合格者数 二次試験合格者数

令和 4 年度

150

123(82.0%)101(67.3%)

令和 3 年度

158

138(87.3%)

102(64.6%)

令和 2 年度

154

136(88.3%)

113(73.4%)

平成 31 年度

187

146(78.1%)

126(67.4%)

平成 30 年度

179

149(83.2%)

110(61.5%)（志願者に対する合格率） （志願者に対する合格率）

令和 3 年度の新型コロナウイルス対応 ～持ち込んだとしても広げないために～
教務委員長

佐野史

例年、多数の学生で賑わう講義棟の 6 号館（旧 C 棟）

かないのは人の常ですので、ポスター掲示や休み時間のですが、令和 3 年度はコロナウイルスの影響により、静アナウンス、メールでの呼びかけなどによる注意喚起もまり返っている時期が多く見られました。それでも、前随時行っています。特に第五波が沈静化した 12 月現在

期は一度も大学に来なかった学生もいましたが、後期はは気の緩みが見受けられる上、新たな変異株も出現した

多くの学生が週に一度は大学に来ているようです。なお、ことから、今一度、感染拡大防止の徹底の必要性を感じ

感染を懸念する学生にはオンラインでの在宅受講を実施ています。コロナウイルスは感染力が強く、潜伏期間がしています。

長いため、感染した

感染拡大防止のために学部ではさまざまな仕組みを整ことに気づかないまえ、学生は以下の手順で対面授業に臨んでいます。まずま大学に来る可能性

大学に来る前に検温及び健康観察を行い、オンラインでは誰にでもあります。

報告します。大学に来たら、各所に設置された消毒薬で誰かが持ち込んだと手指の消毒を行い、「入口」扉から教室に入ります。QRしても大学内で広げコードを使ってその時間に着席した座席を報告します。

ないように、引き続

使える座席は１つおきで、教室は常時換気中です。授業

き感染拡大防止に努

後は身の回りを清拭して、QR コードで退室を報告し、「出めていきたいと考え口」から退室します。授業の他、研究についても手順をています。

整えました。
ただ、理想的な手順は整備したものの、指示通りに動注意喚起用のポスター掲示•３第 12 号

けやき通信

ICT 活用指導力の向上をめざして教育実践センター

紺谷 正樹

内閣府は第５期科学技術基本計画にて “Society5.0” をに役立つ “ ロイロノート ” がインストールされています。

提唱しました。特筆すべきは “ サイバー空間とフィジカ

自己のアイデアをデジタル付箋紙に入力し、それらを整ル空間との融合 ” を指摘した点です。それに呼応するよ

理・共有するなどの活動を通して、主体的に対話する能うに、文科省は GIGA スクール構想を発表しました。こ力の育成を図ることができます。写真に示す移動式ディの「構想」は、COVID-19 の世界的流行により、その環スプレイは Wifi 接続によりミラーリングができます。
（マ境整備が一気に加速しました。教育現場では、新しい学ルチ OS 対応・同時接続 4 台）

習指導要領への対応と同時進行でオンライン授業の充

ICT を 活 用 し た 学 習 場 面

実をはじめとする ICT 活用指導力の向上をめざし、日々は「一斉学習」「個別学習」研修に努めています。本学部においても、その教育現「協働学習」に大別できま場の変化を機微にとらえ、教員に求められる総合的なす。 こ れ ま で「 協 働 学 習 」

力を提供するために、ICT 機器の充実、教育環境の整備は、机や椅子にキャスターの充実を行っています。本稿では、ICT 活用指導力育成が 付 い て い な か っ た た め、に向けたアクティブラーニング教室（C105）の活用事その活動が制限されました。

例ならびにタブレット端末とそのアプリを紹介します。

C105 教室は机とイスが可動

C105 教室には iPad、Apple Pencil（第 2 世代）40 セッ式のため、その影響がありト、タブレット三脚 5 台、可動式モニタとホワイトボーません。新しい学びの空間

ドが 10 台常備されています。共通アプリは思考の整理となっております。

音楽専攻・美術専攻が体験イベントを実施
入学試験委員長

齋江 貴志

群馬大学におけるオープンキャンパスなどの中・高校から２つの実習授業を体験するという内容で行われまし生を対象とした広報活動は、令和２年度からコロナ対策た。参加者のアンケートからは満足度の高さもさることとして、対面型からネットを介したオン・デマンド型へながら、大学の専攻において教科や教育を学ぶとはどうと切り替えて実施しています。手軽さからか、幸い参加いうことか、また、共同教育学部やそこに集う教員や学者は増えて好評を得ていますが、画面を介すると伝わり生がどのような雰囲気かなど、画面や印刷物からは感じづらい情報も多く、対面を希望する声も寄せられていまることができない、貴重な機会を得たことが読み取れます。そこで、実技が教科内容の学修に重要な位置付けとした。そして、開催側としても、広報におけるネット活なっている音楽専攻、美術専攻において、8 月初旬にそ用と実体験をどのれぞれ１回、半日の短い時間ではありますが、キャンパように組み合わせス内での体験イベントを実施しました。て理解を促してい両専攻とも 20 名（保護者除く中・高校生）の定員予

く か、 今 後 の ヒ ン

約は告知から早々に上限に達し、当日は十分な感染症対トになるイベント策のもとに実施し、好評裏に終了することができました。

だったと感じます。

イベントは、音楽専攻では教員と在学生による演奏会

体験イベントの様子（美術専攻・絵画分野）を、美術専攻では絵画、彫刻、デザイン、美術教育の中群馬大学共同教育学部ニュース「けやき通信」 第 12 号（2022 年 2 月）
発行：群馬大学共同教育学部〒 371-8510

群馬県前橋市荒牧町 4-2／ TEL：（027）220-7204

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•４／ URL：https://www.edu.gunma-u.ac.jp/