未来の教室 - learning innovation -Standard Vol. 24

Apr. 2023

Standard

経済産業省「未来の教室」実証事業や EdTech 導入補助金の好事例を配信するニュースレター

24

Vol.

「新しい学び方」のモデルをお届け！
GIGA スクール環境を活かして先生と生徒たちが EdTech を使って創る、

Vol.

24 STEAM ライブラリー オンライン体験イベント
イベントレポート

STEAM ライブラリー活用事例のレポ
ート第 2 弾。今回は 1月に行われたオンラインイベントの模様をお届けします。このイベントでは、株式会社エイスクール ( 以下エイスクール ) が、大手家電メーカーのシャープ株式会社（以下シャープ）と共同開発した教材の活用事例を紹介。エイス
クールは、この STEAM ライブラリーを活用した探究学習の事例を創出し、全国に「学びの STEAM 化」を普及することを目的に公募された実証事業に採択されています。

「イノベーションを通じた社会解決」というテーマのもとにつくられたエイスクール

シャープと共同開発したの教材は、実際に授業ではどのように使 「IoT が実現する世界」 ▶リンク はどんな教材？
われたのでしょうか。
エイスクール代表の岩田拓真氏と実証

エイスクールとシャープは、「イノベーシ事業が行われた中学校 2 校 ( さいたま市立

ョンを通じた社会解決 」というテーマのも片柳中学校、天理市立西中学校 ) の教員と、5つのコンテンツを共同で開発していが、授業の進め方や活用法などについて語ってくれました。

ます。本イベントではこれらの中から、「IoTが実現する世界」という教材を使った授業を紹介しました。IoT とは “Internet ofThings” の略で、さまざまなモノ同士がインターネットにつながることを意味します。
この教材は、大きく2つのパート（発見パートと探究パート）に分かれています。
教材の構成
前半（ 50 分授業 2コマ）

発見パート

1コマ目：IoT が実現する世界〜身近な世界にひそむ IoT 〜

2コマ目：IoT が実現する世界〜社会の裏側を支える IoT 〜

後半（ 50 分授業 2 〜 9 回）

探究パート

3コマ目以降は、生徒たちが発見パートで見つけた興味や好奇心をきっかけに、社会解決、未来洞察、技術研究といった領域でプロジェクトにつなげていく。
株式会社エイスクールとシャープ株式会社が共同開発した STEAM ライブラリーコンテンツ-1-

未来の教室 - learning innovation -Standard Vol. 24実証事業を行った 2 校では、探究学習の導入部分として、前半の「 発見パート」の2コマを使いました。教材開発に携わった岩田氏によると、導入の際に最も大切なのは「場を盛り上げる」こと。
「生徒たちに『IoT って面白いな』と思ってもらう必要がある」と岩田氏は言います。

ではどんな授業をすれば、生徒たちの好奇心を高められるのでしょうか。

Apr. 2023

実際の授業ではどうやって使うの？

も多くの刺激を受けた」（ 小枝教諭）、「私岩田氏が授業の流れを説明した後は、ないという未来への期待を感じることが実証が行われた中学校 2 校の教員も参加でき、教員自身も生徒たちと一緒に学びし、テーマやコマ数、年間カリキュラムとど続けることの重要性をあらためて痛感したちの未来は想像以上に変わるかもしれう接続したのかなど、実際にこの教材を授た」（新藤教諭）といった変化が見られるよ

業でどのように使ったかについて、詳しいうになりました。

内容が、次頁の Case1,2のように示されました。

このように、STEAM ライブラリーのコンテンツは、探究的な学びとは一体どんな

本イベントでは、岩田氏がこのパートの両校とも初めての試みだったせいか、当

1コマ目を使い、生徒一人ひとりのワクワ

初は多くの生徒たちが答えのない問いにもリアルに、かつ手軽に「体験」させてくれ

クを引き出すためには授業をどう進めて向き合う探究学習のスタイルに戸惑い、る強力なツールなのです。

いけばよいのか、その流れを下図のように「これで合っていますか？」と正解かどう説明しました。

かを確かめにきたといいます。

2コマ目も同様の構成で、「IoT は、私たちが抱える社会課題をどのように解決するだろう？」という問いの下、教員は多様ものなのかを、生徒にはもちろん、教員にしかし、教員からはなるべく意見を言わず、問いかけることを意識したり、「 正解は一つとは限らない」と繰り返し伝えたりな視点から、上記のような探究を促す問しながら進めていくうちに、「テストの点数いをいくつも投げかけ、生徒たちはグルー

では見えてこない生徒一人ひとりの個性プで話し合いながら、学びや気づき、疑問が引き出され、『君のアイデアすごいね』とに思ったことをメモし、一緒に考えていきいった生徒間のリスペクトが生まれた。大ます。

人の想像を超えた生徒たちの発想に教員

事業者名：株式会社エイスクール
公式サイト： https : //aschool.co.jp/「IoT は、私たちの生活をどのように変えるだろう？」〜身近な生活にひそむ IoT の技術について学ぶ〜

事前準備

授業に必要なスライド、動画、ワークシートといった教材から指導案まで、STEAM ライブラリーのパッケージを活用する。

授 業の 流れ1 導入・問いかけ（約 5 分）探究を促すような問いかけをする

2 探究クイズ（約 20 分）「なぜ今、AI IoT の製品が注目されているんだろう？」
選択肢を示したクイズ形式の問いで、「スマートホームはどのような仕組みになっているんだろう？」
生徒の関心をひきつける「 収集されたデータはどんな分野に活用されているんだろう？」

3 映像視聴（約 10 分）IoT 家電やスマートホームの4 探究ワーク（約 15 分）専門家のインタビューを通じ、裏側に迫る。

「 IoT や AI って聞いたことある？」「 例えばどんなもの？」「 IoT の世界観はどのような構造になっているのだろう？」「 他にどんなサービスがあったら、価値を感じてもらえるだろう？」

グループディスカッションを通して、「AI IoT 製品の登場により、短期的／長期的にどんな変化が起こる？」
AI IoT 製品の普及による「 AI IoT 製品が普及していくことは、本当に良いことなのか？」
生活の変化を捉える-2-

未来の教室 - learning innovation -Standard Vol. 24

Case1さいたま市立片柳中学校

新藤 貴之先生

プロジェクトテーマ

自分の関心のある仕事が IoT・AI の進化によって将来どう変わるか、「 仕事の未来像 」を考える

対象

2 年生
8コマ（ 2 学期）＊総合的な学習の時間
2 時間連続で取れる日を有効活用

コマ数
年間カリキュラムとの接続

プロジェクトの流れ

片柳中学校の STEAM ライブラリーを活用したカリキュラムを説明する様子

3 学期の仕事体験・キャリア教育と接続

導入

上記の「発見パート」
を 使 い、IoT・AI に関する知識・理解を深める。
（ 2コマ）

Case2

Apr. 2023

天理市立西中学校

探究

興味ある仕事ごとのチームに分かれる。STEAM ライブラリーで得た見識を活かし、それぞれの仕事において今後 10 〜 20
年でどんな AI IoT 製品が生まれそうか、さらにその仕事はどう変わりそうか。自分たちの未来イメージについて、STEAM
ライブラリーのワークシートを基に、エイスクールが片柳中学校向けに独自に作成したワークシートにまとめる。 （ 4コマ）

発表・総括

各チームの探究結果を、STEAMライブラリーに登場するシャープの技術者の前で発表しフィードバックをもらう。
「 IoT によって変わる仕事の未来 」という特別講演を聞いて、全体をふりかえる。 （ 2コマ）

小枝 泉先生

プロジェクトテーマ

身の回り（天理・奈良）の社会課題を、IoT・AI の技術を活用してどう解決できるか、「 社会課題解決 」について考える

対象

2 年生
6コマ（ 2 学期）＊総合的な学習の時間

コマ数

ただし、同じ週にある道徳・学活の授業を譲ってもらい、総合的な学習の時間と合わせて5コマ一気に集中して行う（後日、総合的な学習の時間を道徳・学活の授業に譲る）

年間カリキュラムとの関係

これまで実施してきた「 SDGs に関する学習 」と接続

導入

プロジェクトの流れ

西中学校の STEAM ライブラリーを活用したカリキュラムを説明する様子

片柳 中 学 校と同 様、「 発 見パ ート」を使い、IoT・AI に関する知（ 2コマ）識・理解を深める。

探究

STEAM ライブラリーで得た見識を活かし、天理・奈良が抱える社会課題を解決するための IoT 製品・サービスを（ 2コマ）考案して企画書にまとめる。

学内発表

クラス内発表を行い、全体発表を行うチームを選抜、企画のブラッシュアップ。
（ 1コマ）

外部発表・総括

各クラスで選抜されたチームが STEAM ライブラリーに登場するシャープの技術者の前で全体発表を行い、フィードバックをもらう。
「 社会課題解決・ものづくりキャリア」という特別講演を聞いて、全体をふりかえる。 （ 1コマ）

1人1台端末と様々なEdTech を活用した
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未来の教室ってなに？ 経済産業省の有識者会議「『未来の教室』と EdTech 研究会」
では、新しい学習指導要領にもとづき2020年代に実現したい「今を前提にしない学びの姿」
を、「未来の教室ビジョン」にまとめました。その議論の内容は、ウェブサイト「『未来の教室』の目指す姿」をご覧ください。

「未来の教室」通信発行 : 経済産業省 商務・サービスグループサービス政策課 教育産業室

Tel: 03-3580-3922

Facebook: https://www.facebook.com/METI.learninginnovation/
公式サイト : https://www.learning-innovation.go.jp/

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