２００７年度６年１組のあしあと
５年１組「作品（自分）とじっくり向き合い、自分の感じ方や考えを深めてほしい」「答えがない鑑賞だからこそ共感的に人の感じ方や考えを受け入れてほしい」「自分が感じたことや考えたことを素直に皆に伝えてほしい」という教師の願いから学習が始まった。

学習の柱ある児童がクラスで育てようと「ガジュマルの樹」を持ってきた。
学習は沖縄のガジュマルの樹に住む妖怪「キジムナー」の調べ学習から始まった。

系 鑑賞「みる・はなす・きく・かんがえる・つたえる」○

創 島人ぬ宝」を探そう○

系 作品から言葉を拾おう ○系 神奈川県立近代美術館へ行こう○

創○系 沖縄の伝説や文化を調べよう ○創 琉球大学附属小学校との交流 ○
創 沖縄旅
○

系○
創 水面をみつめよう ○創 美術館をつくろう ○創 １年生と交流しよう○

創 長寿料理を作ろう ○創○
系おんがく会で「島人ぬ宝」を歌おう
行記を書こう ○

４月９日

６年１組

６年１組

スタート

卒業の年。うんどう会、宿泊生活、こすもぴあ、おんがく会を最高のものにしたい。
宿泊生活では、行けることなら１組はずっと学習してきた「沖縄」に行ってみたい。

系 太平洋戦争○
創 「ひめゆり学徒隊」○
創 「特攻隊」○

5 年生の時の「沖縄旅行記」の中で「ひめゆり記念館」に行った。沖縄戦を学習する上でひめゆりは欠かせない。

系 映画「月光の夏」観賞→○

E さんが｢無言館に絶対行くべき！」E さんは 5 年生の時に観た無言館のテレビ番組に感銘を受け、八ヶ岳の生活に向けて提案しようと半年間温めていた。

沖縄は明るくて楽しい部分だけではない。沢山の悲しい歴史がある。6 年
生では沖縄戦から学習していこう。

創○系 「沖縄戦」⑧○

宿泊生活は八ヶ岳に決定した。充実させるためには沖縄のように八ヶ岳周辺に行きたい場所、行くべき場所をみつけないと。調べてみよう。

戦争は将来ある人の命だけでなく夢や希望、家族、大切な人までをも奪った。本当に何も残らない。
「月光の夏」の特攻兵は人々の心に「音楽」を残せたことがせめてもの救いだと思った。

無言館ってすごい名前だなあ。E さんは何故あそこまでこだわっているのだろう？気になるから調べてみようよ。

戦没画学生慰霊美術館らしい。5 年生の時から続けている美術館での鑑賞学習と太平洋戦争の学習のまとめとしてふさわしい。

学習の柱「特攻隊」も欠かせない。話は聞いたことがあるけど、詳真鶴のポスターにのっているしくはわからないな。
アジ。真鶴の代表的な魚はアジなのだろう。

５月
個人の思い思いの感じ方や考えだけでなく、絵が描かれた時代や作者の背景に触れることで主題に迫ってほしい。

戦争＝千羽鶴と安易に結び付けているがしばらくは見守っていこう。どうして無言館に千羽鶴を届けるのか、学習を進める中で自分達の行動を冷静に見つめ直す時期が来るだろう。

無言館に行こう

戦没画学生慰霊美術館
子ども達は画学生の作品は戦争の悲惨さを訴えるものが多いと思っていたので、最初の作品との出合いは大切だと考えた。

戦争で犠牲になった画学生に千羽鶴を折って無言館に届けたいな。

鑑賞「みる・はなす・きく・かんがえる・つたえる」①

創 戦没画学生に千羽鶴を贈ろう○系 伊沢洋「家族」○

自由時間や休み時間を利用して千羽鶴をつくり始めた。

作者の背景を知ると絵の見方が全く変わった。

６月

とても戦争に行く直前に描いた絵とは思えない。お金持ちでとても幸せそうな家族が描かれているが、伊沢さんは実は貧しい農家の生まれ。苦労して東京芸大に通わせてくれた家族に一度でいいから裕福な思いをさせてあげたかったということがわかった。

39 人でつくれば千羽はあっという間だ。

７月

自由でない時代に自分の考えを持ち、作品を描いていた画学生はかっこいい。

何に対しても自分の考えをしっかり持って伝えることが大切だ。

系 「無言館物語」を読もう⑤○
画家･野見山曉治さんとの出会いが全てのスタートだとわかった。野見山さんは戦争で自分だけ生き残った負い目を感じながら生きているということがちょうど映画「月光の夏」の主人公と重なる。

戦没画学生のもう一つの生命に会いに八ヶ岳の生活ではますます無言館に行きたくなったし、是非行くべきだ。窪島さんにも会いたい。

E さんが観た無言館の番組を一度観たいなあ。

創 「無言館～レクイエムから明日へ～」を観よう①○

無言館設立に対して国がやるべきだと反対する人もいたけれど、左右されず自分の考えをつらぬいたのがすごい。

無言館に千羽鶴を本当に持って行っていいのだろうか？
美術館に千羽鶴はどうだろうか？

39 人全員の気持ちがこもっていない。

無言館に届けた後、後悔しても遅い。 八ヶ岳の生活 2 日目の夜、リーダー会議、グループ会議で千羽鶴は持って行かないことに決まる。

7 月 29 日 八ヶ岳の生活

自分達のつくった千羽鶴は無言館にふさわしくなかった。持って行かなくてよかった。

グループごとに電車を乗り継ぎ長野県上田市に創ある戦没画学生慰霊美術館「無言館」へ○
近代美術館とは入った瞬間の空気が違った。

重くて作品から言葉が拾えなかった。

千羽鶴を軽い気持ちで折っていた自分が恥ずかしい。やり直したい。

観光地化していて，違和感を感じた。イ
メージしていた無言館とは違った。残念。

１０月

時間がなく、しかも観光客が多くて全ての作品とじっくり向き合えなかった。だから、２学期も学校で鑑賞を続けるべきだ。

創 １２月３日○館長

１～３月

出征する直前に描いた絵には見えない。とても穏やか。

んに手紙を書こう

卒業制作は６年間この学校で生活した証だから、がんばって取り組みたい。

作品集を窪島さんに送ろう！

画学生はやっぱりすごい。

９月

窪島さんに６年１組絵で授業をしてもらえるようにお願いをしよう。
おんがく会のＣＤを窪島さんに送りたい。

自分を壊して新しい世界が開けた。

９月

１０月

窪島さんに読んでもらうには中途半端な手紙は書けない。考えをしっかりまとめて誰が読んでも恥ずかしくない文章を書こう。

最後のおんがく会。無言館の学習から学んだ言葉にできないことを音楽で表現しよう。

創○系 おんがく会⑳○

絵には完成がない。

やはり自由な絵のなかにも不安な気持ちが出ている。

いきなり手紙は書けないからもう１度イチから無言館の学習をふりかえることから始めよう。

⑮

25結果です。満足しています。
「画布に描こう」○

描くことは辛いけど達成感がある。

故郷や家族への思いが伝わってくる。

創○系 館長の窪島誠一郎さ○

この作品は私が悩み苦しんだ
創 卒業制作○

沢山の人の募金や銀行の支援がなければ無言館はできなかった。無言館は沢山の人の思いがつまっている。

系 中川勝吉「高山風景」
系 丸尾至「風景」○・伊沢洋「道」○
系 高橋助幹「風景」○

誰に頼ることなく、自分自身の課題として、画布と、自分自身とじっくり向き合う中で、自分が本当に描きたいものや納得のできる表現を追い求めてほしい。そこから戦没画学生がいかに絵に情熱を注いでいたかを実感してほしい。

無言館の学習の集大成。画布に 6 年間附属小で生活した証を残そう。窪
島さんにも見てほしい。

窪島さんも伊沢さんのように両親への恩返しのつもりで無言館をつくったのだと思う。

系 鑑賞「みる・はなす・きく・かんがえる・つたえる」④○

さあ、環境を整え水槽を準備しよう。
忙しい中一人ひとりの手紙を何度も読み返して、全員にコメントとくれたのには感激した。
将来、画学生のように情熱を傾けて打ち込める仕事をみつけたい。

窪島さんは戦時下で貧しかった
子どもの頃、貧しさを両親のせいにして親不孝を繰り返していたというのには驚いた。

このままでは無言館の学習が中途半端だ。もう一度じっくり作品を鑑賞しよう。そして、無言館や窪島さんに何ができるかもう一度考え直すべきだ。

窪島誠一郎さん来校！②

これだけ自分のやりたいことを実現させている窪島さんでも、まだもう一つの生命を探している途中だと言っていたのには驚いた。

1 つも無駄にできないはずなのに。

どうして戦争を体験していない窪島さんが無言館をつくろうと思ったのか考えてほしい。無言館は様々な人の思いや支えによって成り立っていることに気付いてほしい。

系 「無言館にいらっしゃい」を読もう⑫○
画学生にとって作品はもう一つの生命だと思う。

丁寧に折っていない鶴が多いよ。気持ちがこもっていない。

合唱「HEIWA の鐘」

２月

クラスとして最高の表現ができた。本当に悔いはない。

３月末
窪島さんから手紙が届き、６年１組の「卒業制作画集」が無言館第２展示館内オリーヴの読書館に収蔵されることが決まった。