ｌ８ｌ＜学界消息＞

題に111Iする学習の効来：樺井康幸（吉liilEl際大学）◇日本環境教育学会第１５回大会記録
ロ時2001年７月３１｢1(12)～８月１Ⅱ（Ⅱ）
場所炊撒大学

Ａ204環境教育研究方法錨としての会iMi分析：叶Ｉｌｌ１０Ｌ岨｢．（東京学芸大学）

Ａ２０５ＳＬＥ（SignificantLileExperience）の調在
講満

ＣＷ､ニコル「森の再生からはじめる持続nJ能な
社会」
口頭発表

ＡｌＯ１環境牧f『実践における１１１１１，点：関ヒヤ『（東京農工人人学院）
Ａｌｏ２環塊救fjfというlu1題：１１j〔二｢栄一郎（収ﾙ('粧
芸大学）
Ａ１０３システム制御理諭を応１１)した環境戦frの体系：膿平和俊（環境学研究所）
ＡｌＯ４持続０１J能な１１１発のための敬育（ESＤ）と環
境教育：鮒Ⅱ{和宏（近畿大学）
AlO5環境敬Tiと体験学習のllUわりを整理する(2)：○噸Ⅱl[f〔広（財[J1法人キープ協会）・ilt付俊充（南１１１大学）
ＡｌＯ６環境１１Ⅱ皿をわかりやすく敬えるには：’'１ド
正和（liil芯Ⅱ:入学）

AlO7大`・族教育における環境紋ｆ『実践の意炎：松１冊誠一郎（宇都宮大学）
A1０８環境教育における食と腿の教育の肘+Ｍ：】｝
村Ili（束》(艇Ⅲ大学大学院）

方法について(1)：除M(ｲﾊﾞｰｰ・伊東iii－．．石坂孝弊・倣本真美代・○lllIll芽生（束〕j(農工入学
大学院）

Ａ２０６ＳＬＥ（SiImificanlLihExperience）のi凋査
方法について(2)：降伽(|バー・○伊東陥一・石坂孝灘・搬本真美代・ハlIII芽生（束〕i(農工大学
大学院）

A207CSR教Tfjfの実際とIIJ能性一途上岡のｉｔ閲問

題と多llil聯企業を111例に：」Z付雄彦（CSR経常研究所）
Ａ２０９フェアトレードを捌くよう：牧宏（紹占屋

市立ＩＩＳ内小学校）

ＢＩＯＩＩ１ｊ学M：の環境愈搬と教育課題：榎本志保（安川女二f大学大学院）
B102環境魁織における.考察：○岡川紫典（甲南大学大学院）・谷I｣文噸（111南大学）
B103環境牧育を通じた人格の発達．自己爽現をＥl指して：○桔梗Wiｆ（１１'1打大学大学院）．谷口文蔽（111面大学）
BlO41I117i地における｢I然公別利用者のrl然環境
保全符FMにＩ１０する意破について：栗111和弥（来京農雛ﾉﾋ学）BIO５文JM融合ｌｌｑの「環境政簸学」の体系化をめ

AlO9農１１１村における１２１然・'１：活体験活動におけざして－カリキュラム改iK染の内容とその作成

る調査：ﾉﾄ付礼恵（束〕;(ll1L12大学大学院）・１１】

過ｆＭ：○及川敬賀・IMI崎鍵・○田口勉．○束祐

込貴労.!11深友彦（ＮＰＯ法人121然文化史li){先会）

A201教IlUの視点から見た学校環境教ffの突跳､リ
課題：○内|Ⅱ峰（大宮1:雌,lDli技）￥1本茶（1kﾙ（
学芸大学jLL行大学院）・小MfAIlI8i子（zkjj(`輝ゼ
大学大学院）・'１，]i敏山（人llUili立藤沢南小）・

鈴木''11[〕(：（II2Ulihi技）・編艸押紀（麻布に;:）A202r1然体験ﾊﾘ環境教ｆｉの桁禅ff養成にllUする
研究－１１j梯大学自然学校を'１１例として：1111ﾄﾞ|’樹（１１Ｍｌｘ瑚境大学）
B106食と腿に11Uする教ｆｉの展開過程：○佐藤義昭・松永崇史・野村０１ＬＬ艸村礼恵・張災Wｌ（東京腿1:人\:大学院）

B107水文化教育の榊想と戈践一環境文化から風土へ：ＩX化禎唯（尚槻Ili松1%(小学校）BlO8学校の環境教育爽践を支援するTIj氏の学

び：他ll利彦（束〕;(’７:鍔大学）
BlO9I葹蛎物瑚境教fiW勝一環境経済学をてがか子・藤IⅡ均．○小掘武I（（lir樺大学大学院）

りに：○水'１１光春（H〔梛敬行大学）・ノ<野雅夫

A203数11兎,il:収得希望の火？:ﾉﾋにおける唖jjZllll（lllIh1iii院希護専'111学校）・岡田散尚（ﾙ〔梛敬f「環境教方ＩＤＬ､１４２

学界禰息人'jと附属断等学校）・’１１中３１M次・イiIll菩三（京都敬育大学附属桃111小'\:校）
B202酒水はかくして残された：浅野茂存（BLI西
外人）

J8５

ＣｌＯ７「持続可能な開発のための教fjUにおける「参加〕<Ｉ学習」の位|叱○小玉敏山・'川部治（１６A数大戦）

Ｃ108小学校における蝋境デザイン教育とＷ門家

B203修学旅行を'kかす：石fT栄子の役割一図］:教育の収組みを通して：Il1IIH孝Ｂ204持続nJ能な社会づくl)のための「住瑚境リ（環境デザイン研究所）

テラシー」：妹l巴理子（束)j(学芸大学）

Ｂ205「まちづくI)学判」と地刀自端行政に|RIする．考察一石ⅡⅡ1Aを例に：iil1内雄次（字Mi官大学）

ＣｌＯ９伊勢湾再ﾉﾋをめざす市比・研究音ネットワークのI1jU度設iil.：高'１１進に亜大ﾉﾝ:）
Ｃ202持続可能な開発のための教育-その概念と解釈をめぐって：岩川好宏

Ｂ２０６ＩＩ７民参加のまちづくりにおける環境教育の

C203ESDとしての市比主体のオーストラリア熱

１１J脆性について：高lH研（岐111県立稗林文化ア’1MF雨林の保全・復元hli動のIIL状と特徴：野村迅

カデミー）

Ｂ207学校内外のルものを１，吋かした環境敬育の現状と諜題：11｢岡俊之・辻和子（lIli官TIj敬育委乢会）史・小棚洋美（武蔵]:叢人`､j/t）
Ｃ２０７小笠原エコツアーの体験と環境のための学
び：文野洋（東京都立大学）

Ｃ２０８ハワイ島と雌鳥で行われているガイドウオ

Ｂ２０８１１７尺・企業・↑『政による環境iili助見本｢Iプエークの比較研究：藤Ⅲ均（IIi繰入`戦大学:腕）コメッセちぱにおける協働の取り靴みに111jする

Ｃ２０９エコツーリズムの光と陰２－lui{久脇の問題

考察：'1,川かほる（Ｔ葉叺い灯１１央Ｎｉ物節）・内点とその克服：○抑ｌＨ一郎（環境カウンセラ

111兵義（千葉１ＭＮＰＯ活動推進課）・ＩⅡ膿瞬三（環境パートナーシップちば）・平IlI明彦（来京ＮＩＩ科大学）

Ｂ209環境教育をめぐる学校とＮＰＯとの連柵の息災と課１ｍ：藤ＩＭＩ達也（上越敬育大学）
Ｃ１０１早MiIU大学ボランティアセンターにおける
環境教ｆｒの取I)組み：外Ⅱ1隙（早稲1Ⅱ大`7:ボラ
ンティアセンター）

ＣｌＯ２稔合的な学習のIIiFlIMにおける環境教ｆｆの価

１イリ：ilj111fV史（滋１V入学）ー）・柳'11蓉子（鹿児島大ﾉｸﾞ:法文半:部3年）

ＤｌＯＩ外米極を対象とした大学生主体による地域に密満したＩＨＩ題解決)u環境敬育の拠践：小堀洋

美・牧野優子・佐藤新平（武蔵l撚大｣;:）、102小人巡挑授業の突践：紘谷服之．弁口知弘・llljjj1浴Iﾘl・野村件奈子（,lL命飢大学）、103「総合減１W」における環境学刊の爽践：ｌｕｌｌ
本健一．（llUmi外国耐冊入学）

ＤＩＯｌ環境復元の学校教育への適川：○山本真知「・・松ル城一郎吋:Ⅲ;宮大学）

Ｃ１０３フランスの初等叙fjFにおける学校とアニマ、１０５堆冊i空Illjとしてみたため池の環境学１W教材

トウール（社会教育脂導且）竿との連l似およびとしての腱ＩｌＨ：山崎|#史・竹1寸俊ifr（広脇大学

地方[l然公園のﾘﾄﾞ例：ﾉｰi深Jj(Ｐ（女Ｆ栄養ﾉﾐ学）

大学院）・佐嵯高附（広烏大学）

Ｃｌ()`１主体的な参１町を導く学判競の|愈ｉｉｌ－「持続ＤＩＯ６調'11笈習で発’kするfliゴミの肥料化といもＩＩＪ能な社会」の創造に向けて：岩本繕（来京学薊のf了成によるＣＯＪＪｉｌ定の拶察：○辻正博（端裟大学jUL合大`､族院）・小澤紀美子（来京`γ:砦大，I｢尾大`γ:）・野杁治llj・樫１６－（粕古殿栄養｣Ｗ

９７:）

ＣｌＯ５環境準習の進め〃における地域性のM2瀞に１１１学校）

ＤＩ()７河川の水１１１映像を組み合わせた環境';:習窄

ついて：○木村ｽﾐ秤子・畑1Ⅱ11文（東北文化学

１１Uの構築：○ｌｌｉ冨友鵬（来叶〔学ﾑﾐ大学）．111111

川人学）

雅行（lE崎TlハZ名ｷﾞⅡ小学校）・久保lⅡ洋一（大ＣＩＯ６説ｉ１Ｍｊの柵図一艇作物への獣Wllll麺の現Mliから：隙斤（１２野県環境保イビ研究Di）

阪大学人学院）・樺川治（産業技術総合研究Wr）・liil辿孝通（大阪ﾉ(巴学大学院）

噺塘教汀「OL・ﾉｲｰﾕ

１８６

D108iii易水質ilﾘ定による大阪の河川調従と環境

敬fi的意義：高橋宏之（WN1市動物公園）

教育：○橘iｿﾞ論（大阪府教育センター）・中ｊｌ：

Ｅｌｏ５轡動物Klrという教材１Ｍ発一教11とポラン一郎（附属池川高校）・木村進（ﾙﾘﾋ商校）・ｉｉｉ

デイアとの協働を皿じて：佐渡友陽一（Ⅱ水平

野俊勝（近畿大学）・小１１I修平（大阪府立大学）

Ｄ109大阪府li6ili部のヒートアイランド現象調
盃：塩川哲雄・北千型i巧校科学舟１１教ロ生徒（大阪府立北千LMj等学校）、201シックスクールIlllHuの現状と対策一敬育現場からのアプローチ：塊博撒（來京商LI【）Ｄ２０２化'股実験時の薬AlWl(散料を.世識した化学物

質チェックシート：水谷聡・鈴木清文・野村血史・渡辺信久・同月鉱（京都大学環境保全センター）､203椿ｲ'酸素(DO)、化学的酸飛典求祉(COD)、

ｌｉｂ物圃）

ＥｌＯ６ｍｉｌＩ物Nilと学校が融合した環境学習一もてあそばれる「いのち」を考える：○奥111英登（元旭川iI7旭111動物則）・片岡裕美（旭川市立旭Ⅱｌ
第一中学校）

ＥｌＯ７商等学校新課ﾄﾋﾞ数科誹「現代社会」における環境1111題の取扱いについて－中学校社会科とのＩＵ迎から：岩井桁一（１１ﾘ合塾）

Ｅ108高校における「生物の保全」紋行についての・碁察：○加藤)(:11I紀（来京学袋大学大学院修了）・小淵紀美丁.（東京学芸大学）

浮遊物蘭量（SS）をＨ１いた簡騎水質評価方法：

ＥｌＯ９商校での環境教育は教科で行うべきか？総○高橋正明・力１１藤進（三通県科学技術振興セン

合で行うべきか？：川北裕之（東Ｊ１(学芸大学研

ター）・宮尻英ﾘﾉ（三JIuIL環境防災研究lilr）

究』１１．千蕊1M:立小金高校）､204ヒメポタルを題材にＮＰＯと巡携した環境教

Ｅ20］束アジア酸性雨モニタリングネットワーク

育：○下村研Ｔｊｌ（吹nlIlj立IJIiIlIIll小学校）・尚（ＥＡＮＥＴ）における普及啓発活動について：○

畠垪一･郎（吹IⅡ市立磯１１t第一小学校）

河内綾子・極岡裕・佐藤二郎（酸性雨研究セン､205ヘビっておもしろい－不快〃:物に対するイター）

メージ形成と肛接体験による変容について：○

Ｅ２０２インドネシアのＮＧＯによる環境牧育活釛の宮崎智i絵（横浜i1jjIf飯脇中学校３年）・寓崎裕

発展過程：○野村Ⅱ〔（地球環境戦略研究機関）．

明（横浜市立本郷中学校）

阿部治（立牧大学）､206トマト（ナス科作物）を使った学刊桁導：１１１機一・IIL（鍬灯女子大学短期大学部）

Ｅ２０３韓国における環境保全巡勤と環境教育実践について：元錘彬（来京農工大学大学院）

I)207京Ml府久美浜海片&に自生する海浜械物の挿Ｅ20411緯環境教育交流一玄海漣にかかる虹、「し木による増航に|１０する研究：111中美illl・梁川

潟．渡り鳥・人をj、して持続可能な社会を：○ｌピ（京lilI教育大学）

矢Pfiﾋﾟ学（｣ﾋﾉL州iniW）.、'１１力（ｲﾋﾟljF小）・Ｉｌｉｉ､208熟松内町歌才ブナ林における樹洞性コウモ
リ類：lIf烏智而I（北海道大学大学院）､209ササラダニXiiを生物指標とした環境9M炎と教材化：森幸一.（甲iKiNJ｢１１[日枝'１１学校）
ElO1森林牧育による森林に対するイメージの変化：速膿良太（Ｔ－莱県森林研究センター）

ElO2公1%１１i隊座「](川高校付近の'二1然観察」￣一般
都民のための杣生の見方：都筑功（東京lfIj立玉川高等学校）

ElO3保fil刺での食と農の121然体験から：イ｢坂孝寓（大塚保育園）
EIO4‐｢･ども動物隙Iでのふれあいioli1mIにみる環境

環境我がVOL・ﾉｲｰ２

橋俊吾（志ＪＭ､）

E205-l「日中柳がいっしょに学ぶ環境」の作成：○数Ali哲郎（学習院大学）・石井信子（千葉ilj
立大宮台小学校）
Ｅ205-2「日中韓がいっしょに'；:ぷ環境」の特徴：○ｲｉｊｌ:信子（千葉ili立大富合小学校）・諏訪ﾔ「郎（学習院大学）

E2061I韓学生交流邸繋inフィリピン：地球市比育成のための「問題解決型」現場体験プログラ
ムに参加して_私たちが変わる、私たちが変える：○谷沢枝里子（来京国際大学国際llU係学部
３fIi）・上１１１１偏平（lDil大国際llU係学部２年）．下

学界批似

羽次術（》〔京国際大学）

E207「総合的な学習」のIIIFllUにおける’二嘘教育の典跳：福、血（川越I:難高校）

E208学校周辺のI:l然への１１１１造的アプローチー＜iI1i水のお堀＞探検隊：iIilMI学（岻岡11ﾊｴ肛岡小学枕）

E2094l:物分類の思考が121然に身につく「1も虫検索データベース」の11W茶（予報）：ilIiLIIl浩二（宮城教か大学）
F101まちづくl)への参力Ⅱを目指した総ｲﾔ的な学

Ｊ8７

た幼児MⅡ環境微ｆｒの検証ｕ－Ｉｌ'んぼビオトープ

を111心として：○藤ノ木陽Ⅱ：（l以水幼稚園）．
○讃[11彩希（Ⅱ〔)j(家政大学）．菊池久子Ｃｌ〔戸’'１幼稚園）・大沢ｿ｣（』〔京家政大学）
F20Iini枝における環境教育のカリキュラムとしての産業廃棄物ゲームとその教fhifmi：○大竹
ﾉﾄﾞＭ－・広瀬幸雄（端古展大学大学院）

F202iml1ll水衡の学MHについて￣Iili校科学部の活１１Ⅲ,から見えてきたもの：問橋LlflﾘＩ（Ｔ菜県立洲
Ｉｌｊ両等学校）

習（その3）－各地のまちづくりを調べよう・プ

F203満等学校における環境教育のﾘﾐ践例(1)￣北ロジェクトOzone：iiiⅡⅡiE司（名Tlr股il『立大軒千蝋瀞水道と坂川の浄化の現状を迦材として：

柧''1学校）樅111琢爾（千蛸Ｕ１Ｗ:流111束商等学校）

F1０２インタープリテーシヨンにおけるlj1fFn9分

F201探求学習に推いたGLOBE（グローブ）活､ｌ馴とIMFl1I1配分による参力11粁の反応一ＭＨ地をW；とIEI際交流：辻悠然（束)i(学芸大学．法政大

例に：耕烏俊克（T･蝋大学大学院）
FlO3IMf外教fi:および環境教育における舷fiF的効学）・樋口利彦（Ⅲ〔町〔学芸大学）
F205エコツアーとＮＩＥによる環境舷ｆｒ－環境教

果肥1111の手法について：○111本iIliiu・坂｣二大ｆｒ新11UづくI)をjⅢして：飯尾美術（lIiiilIM県立浜弧・柴Iii茂光・IllIll延充・広嶋LIZ山・Mill1紀文

松城北工業商校）（來防〔大学大学院）
ＦｌＯｌ幼児の自然体験におよぼす饗lklについて：

桁hIi純一（札幌大谷lWMUj大学）

F200jm信制商｢枕における学校股埴科｢ｌ「環境」

リミ践繩告：竹Iﾉﾘ忍・IlliIM人司（(Bi涙むつみ問等
瀧佼・東京エクステンションセンター）

FlO5幼児対象自然体験キャンプ「キープ嫌のよう

F207fli等学校における凝境科１１のカリキュラム

ちえん」実践報l1i：○小iuiilt士．!｣AⅡlあや（ＩＭ１１１１発一夏野菜の戦端を通したjljllみ：藤本雅ＬＬ

ｌｌｌ法人KEEP協会・キープ自然学校）・無藤隆（ILlIliE学園短l9I大学）・｣艸上美観Yｂ（近畿冊祉大学）

FIO6幼I11i風・保育iﾘiにおける「'二|然に親しむ保（大阪国際滝#l:尚聯学校）

F2os授莱における「環境提菖iIl:作I)」の試み－
ＭF緋可能な環境戦ｆｒをめざして：ｆⅡⅡI義昭（｣〔ル〔ill立国隙間鞭学校）

了『」のﾘﾐ践斗『例と｣Uii境教育の視点について：○

F209救育と柵祉をむすびつけた授雌の爽例：○

llWLIIl美子（輔雅女子短I！l大学）←無鵬隆（白岱西紀行（飛騨の111枇館）・楼ﾉﾄ勅尚（峡』;191（Ｉ膿jkl劇llqijUl大学）

立嫌林文化アカデミー〉

ＦｌＯ７幼Ikl刺・保fif別における緑のリサイクルUl

lM1授雛について：oiIIilⅡ秀雄（江刺Ｘ｣二水部水
辺と緑の課）・荻リトi1lml（ＮＰＯ法人みどI)環境
ネットワーク！）ＦｌＯＳ９Ｉ[ﾉｰiIll幼稚Ullにおけるビオトープを折ＩⅡした幼lUjUI環境教育の検iiilHI-ビオトープ作I)か

GIOl政策ツールとしての環境牧flf：１１M村修（災崎大学）(BIO２中等教育における環境教育の斬展ｉＭ－人文
ドI:会科学的アプローチに基くソミ践例から見えてくること：蝕川町(－．（奈良女子大学附属｢11弊教育学校）

ら維緋綴理を｢１１心として：○大沢力．○相li（GI()３１１１学校IM1科における猟境教TPi-その「ゆる奈々子・演田彩希（』〔京家政大学）・墹池久子

やかなカリキュラム」構築にＩｒｌｊけて：岡城英子

Ｃｌ［j二iIII幼稚園）

FIO91l〔)三i山幼稚IUIlにおけるビオトープを活)Ⅱし（怯戸市立第一･IIj学校）

G10`Ｉ大学・ＮＰＯ・行政の協働による環境教育プ

f鋤ｉｒ教汀ＶＯＬＬｌ２

ｊ8８

ログラムの開発（１）企1由i・迎営を中心に：○

G207児iitlUjにおける環境教育一自然体験から始村山史１１１.柵井瀞紀・岡本弥彦（麻布入学）

める学びについて：矢野博之（広島大学大学院）

Ｇ１０５大学・ＮＰＯ・行政の協働による環境教f『プG208体系的な土壌の環境教育に関する研究第７

ログラムの1111発（２）地学刊i域を中心に：ｏｌＭｌ

報一二ｋ塊教育教材の１%１発（３）子供NII:塊観察

本弥彦・村111史１１t・福井秤紀（麻布大学）

ガイドブックの作成：○111村憲司・深野堆嗣・

ＧｌＯ６大学・ＮＰＯ・行政の協鋤による環境教行プ
ログラムの１Ｍ発（３）生物fMi域を中心に：○１Ｍ

丼智紀・岡本弥彦・村111史11ｔ（麻布大学）
ＧｌＯ７エネルギー・環境教TTの実践と評Iil1iにllUする研究：ｌｉＩｑ渕百合子・111本英嗣・奥村英之・イｊ

原廣．（〕;(柵大瀧大学院）

浅野施術・収照雄（筑波大戦）
G209身近な環境学習プログラムの櫛築に1１０する
試行的研究一酸性雨測定ジュニア博士プログラ

ム：○岐芙宗（広川iIW船ilH等専門学校）・池原
優i;1.（大阪法律Ｗﾄﾞﾘ学校）
Ｈ１０Ｉ岡辮教育蓋における紋育系学部の環境冠学

Ｇ１０８「Ｈｆ源・エネルギ-.2M境」に関する総合科の投悩メカニズム－１:学系学部と比較して：

的学習の戈,H1的研究（その17)－「資源・エネル

内111弘ｽﾐ（来京大学空l1I1hY報科学研究センタ

ギー・環境」にllLIする児jit・生徒用教材のｌｌｌＷ６

ー1K1,1K教育政莱ルト究剛『）と実践：○鈴木真（純1151ﾊﾞｲi神ﾉﾄﾞ'１，学校）・他
１６名
ＧｌＯ９「満iMi・エネルギー・環境」に関する総合的学習の炎iiIli的研究(その]7）－小学校低学ｲ1:１１りけ児茄Ⅱ1牧材.､しぜんのエネルギーをつかって

ＨｌＯ２大'jtの「環境教fji」の検証一編ﾒﾄﾞU1LFの短
大・大';:・大学院を【''心として：大庭茂)(：（九州女′大学）
Ｈ１０３人'族の一般教育科１１における環境紋ｆｉの実
践と緋li1li：井上美智子（近畿福祉大学）

あそぼう￣の開発：佐ＩＭＩ「巳（帝京知'０１ｋ

ＨｌＯ４伝統食と地域環境にl１０する一考察一人学授学）・○野【I芳江（さいたまIIi立大宮Ifli小．､;2

業「環境教育」でのiili肋を通して：ソ;ｲえ)茂美校）・臘野111術子（台東区iXf谷中小学校）
Ｇ201大教室における小学5ｲＭ：|(ｌ]け授業「聯林と環境・林堆の活」の実践：○比屋根哲（ｿi下人学）・砂ｆＩｌｌ玲子（水沢Ilj立`iii盤小学校）（奈良戦行人学）

ＨｌＯ５体験的環境教育のためのフィールド,ﾘﾘ炎と
腿１１}]：1;《１１M%純次（〕j(祁女JL大学）

ＨｌＯ６骸fkNjの環境教f｢におけるPHiHljだの扱い

G2021Ij型から発信する森林｣6,境教育の可能ｆｌＨ－

方：○11i(玄・手塚良子・佐藤敬一（束〕;(IHLI二人）

高根村Ｈ和111地区におけるわらび粉づくI〕の孜

IIlO7I:堆岡弊におけるf:}学技術を題材とした

材化：Ｏ１ＩｌＨ俊之・高|Ⅱ研（岐lil県立森林文化

ＥＳＤの戈践：○伊縢jmr・丁子哲治（1ivII11:堆アカデミー）

Ｇ203森と水を理解するための樺林環境教ｆｒ－プ
ログラムの|#1発と実施：○佐膿敬一・原宏峨
工大）

商等ＬＶｌ１ｌＩ学校）
Ｈ１０８艸拶学校における樺林環境教ｆｉの取り組
み：八1`祈史（岐lilMいＩ繰林文化アカデミー）
11109移助大学と問題解決学習の実践：○樅瀬雅

Ｇ204森林体験学習活動における１２１然物接触iiM）

史（''１形大学）・五十嵐ｽﾞﾄﾞ【7１（111形大学大学院）の発４１色：火ｲ｢服彦（森林総ｲｬIijr究所東北文Ⅳr）

11201「猟境にやさしいライフスタイル」推進・

Ｇ205環境散fiにおけるＶＴＲをﾄﾞﾘ川したl:l然体験

啓発における効果的下法一川崎市地域環境リーの効果-11i樺Ⅱ(主催「水と鍬の敬室-11雛を)lｉ

ダーfi成,iNi座での収I)組みを通じて：○肚川笈

例として：○外崎健（弘IiMe学大学院）・ｌＭＭＵ帆子（川ｌＭｉＴＩ７地域環境リーダーライフスタイル

成行（大典女子大学）・'101Ｗ.（iY森人７:）

Ｇｒ加'1,池三児・新hi灰犬・西村美弛・ドⅡⅡ1三Ｇ206キャンプにおける水をRu材とした科学微ｆｒプログラムの成果：竹本桁と（広島IIj交汕『:}’;：館）

環境教方ＶＯＬノイ-２

忠子・渡辺牧（かながｵﾌ環境教育研究会）

H202NPO・行政・敬fr愛１１会が協働し1%1発した「大nIIIjみどりの学校プログラム」の概澳：○

挙雅批哩

八木下一任・渡辺牧・綾部↑Ⅱ子・(）}鰯かつ枝・】竹本英雄池（かながわ瑚境教fiIU｢究会）

11203地域と学校を締ぷ「牧育協縦会」（大阪il7教

了『黍、会はぐくみネットリト業）－住民からみたその可能性：!｣i(lIllW代（せいわエコ・サポーターズクラプ）

Ｈ204多}鱗Ⅱl水系io1Ⅱl整Mjiil画に参力Ⅱして：○熊瀞竣JＬ（１１本環境敬了r学会）・熊iWYi子11205グリーンケミストリーの拠点を入れた水質
捌交の微み：ojlt藤英一（大阪MflI1真Tl丁立第二ＫＩＩ学校）・力11藤進（三jKU1L保仙環境研）

189

iili-.（神戸親和女『･入学）1107Ⅱ本･郷lUBl・Ililflにおける環境教ｆｒ比核(2)－凝塊と経済の推移：尚僑正弘（地球環境戦略研
究機lHD

I108Bm境政流と環境微ｆｒ－台湾の経験から：秋1m（
蕊（学習院大学大学院）'１０９１１１国の環境教ｆｒｲll1進にhL1HI組織が果たす役

１MII：郷家咲ili子（z:iIIi臨海岡等学校）・阿部端（立牧大学）

1201塊境倫JIMにおける価値判lWのllIjHq-｢土地倫理」（アルド・レオポルド）秤考：tiL口文噸

11206水lii把握ツールとしての簡鋤ＵＶ計の応川と（1111h大学）・○渡辺I)わ（111Ⅲj大学IUf究生）

腱l;１１：○lⅡI蔭巡・佐藤ﾎﾞ'1麓・iVii憐11ﾐ昭・小林聖[202デューイの社会倫nll学を通lljした環境教frに子・村111政光・in鵬英一.（三１１t！,野;}学技術振興

ついて：芥I｣文章（IlliIi大学文学部）・ｏｌⅡ１１

センター）

敬芯（ＩＩＪ南大学文学部聴識'１１）

H207iij助水質分析による多醗川の24時lIll水衝調

I203ルソーの教育LML1に繋ぐ環境教ｆｒの突跳一

征一水現境教育脂騨者のための水「みんなでつ「エミール」「人ＩＦﾘｲ(14等起源勘」「社会契約燭ｊ

くる川の環境11標」の突跳：○ｲjjl:誠ifi（共立をめぐって：谷口文噸（liIIfj大学）・○松IⅡｲ(ｉ理科研究所）・'１､が正Iリル布Ｊ１:11良（水環境教

山（１１'南大学大学院）

Ｔｆ研究委貝会）

ポスター発表II208Tl7災環境坐iv1による環境iIiL全iilHUiljをj、した
環境教了fの提IVl-水環境救育指導瀞のための本

環境救育施設における「ぬI〕絵」の活11j：寺lMl久

「みんなでつくるⅡlの猟境l亭1機」の災践：○小美子・浅羽純一・斎鵬有｣L力Ⅱ（(株)l:1然教7if研

寺正Iﾘ1・他Ｌｌ端（水環境教育研究禿1J会）

究センター）

11209地域【k民l:I身が水原境保全illilIMIを災銭するための牧材の'１}１発：Ili(lⅡ無（参力Ⅱ11M環境牧育研究会）

IlO2水族nkのふれあい水１Wにおけるヒトデの負ｉ『軽減とfIllll者のli1I向：末吉摩lⅡ;ﾆト（東海大学ilhj

バイオマスエネルギーを取り入れた環境教育：イ「リド鬼惟（筑波大学llIlllji坂戸Nli鞭学校）
特殊マイクでllllいてみよう}と山の７１F：野本Mi太（Iﾙ)91117昆虫jWi）

テイーチャーズガイド、できました！：尾崎'１１忠祥学部`1年）・iIj源二Hll（束獅大学海洋研究（(１１ｹ)n本】ｆｌｌ３の会微浜自然IUl察の私Iilli当）・小所）・mfI｣文隆（束i朧大学i朧洋科学博物航）

杉腿子（１１１浜鯉葉判$（１）１１０３環境学習施股の整liiiil･画に11Ｉする調迩研究一

テイーチヤーズガイド、あなたならどう使う？：

ＭＢ道MfUIIの役１１１|について：小川淡樹（みえ環境

小杉慶子（Mi浜鰹jluIli学校）・尾崎JUl1Au（１ＭⅡ

１１i(民迎1111協議会）・君咄俊克（千雌大学大学院）

本IlIf1:3の会撒浜I:I然lUl察の鯛u当）

I]O`l教11のための繰林カウンセリング・ワークシ
ョヅプ：上原liii〈東海女子大学）
1105ワークショップによるSTS牧ｆｒの突跳：小寺

IIB膠（環境ジャーナリスト）・小林－１リル戯玲「・上Ⅱl昌文（iii民科学IUf究室）

都道府県における森林環境教ｆｒの現状：水俣jiIl大（illiづくI〕フォーラム）・）|;上かおり（粭古IiU〈学大学院）アースシステム舷f｢：ノf為政宅（国立牡行政雛研究所）・アースシステム教f｢研究会１１０６環境孜育における“かかわI）.つながり￣：

環境靴TPrにおけるGISの活川：斎藤進山（茨城！i｛。尚Ii(llr史（神戸親ｷﾞ１１女ｒ大学人学院）・今ｿl：

立jlli水商辨学校）・IuIll哲（環境研究所）・斎藤I鋤!r鐡庁I/OL､１.ｊ２

１９，

健太・斎藤岳・茂木祐希・松村祐介（茨城県立並木高辮学校）第20回自然は友だちわたしの自然観察路コンクー

林幸治（近畿大学九州短期大学）

札幌市内における小学生の水域環境学習発表の成果-わくわく学習発表交流会「水の世界を見つル最優秀作品の紹介齋藤三男（実践生物教育

めよう！」より：広瀬彩奈・泌洩美也子（北海研究会）

道大学大学院）

安全で効JIL的な環境教育の実践的研究パートⅢ－

システムダイナミックスを用いたＣＯ２循環モデル

昆虫飼瀞教室（平成15年度理科大好きボランテの検討：鈴木航祐・本田数博（神奈川工科大大

ィア支援）：佐藤散（日本昆虫協会）・寺IIljnKIH

学院・神奈川工科大）（保険のてらだ）・斎膜潔（桐蔭横浜大学）

千駄木ふれあいの杜におけるボランティア活動：

安全で効来的な環境教育の実践的研究パートⅢ_

宮本勝（〕I〔京学芸大学大学院）・小川潔（東京

ハゼの生態調査：野島正幸（麻布大付淵野辺高校）・斎藤潔（桐蔭横浜大学）

学校教科{ＩＦにみる環境１冊題の記峨実態調盃：塩澤

避志・汀潔春美・吉川浩一郎（カネミfI1I疲被害者支援センター）

学芸大学）

産・学・官述柵から生まれる環境教育拠点としての大学：矢内秋生・山下容子・徳田説子（武蔵野大学）

子ども時代の自然体験litと環境iMlRuに対する愈識

博物館活､１１における環境教育一九'一九里地域に対との１１０係一鳥取市千代川流域での世代別、男女する多而的理解の相互育成：白井豊・江口誠

別の調遜：矢野智之・小林Ⅲ逆（』謝取環境大学）

一・桑111(和之（千蕊県立中央|#物館）

児亜・生徒向けに'111発した樹木検索ソフトの概
要：iltII1美子（名古屋市立iii心ili学校）

餌見大学における喫煙の実態および禁煙に対するＣONEリーダー養成科I]としての野外学習：佐々木史江・阿部道生（餌見大学）

校外学習・社会教育を!]指した我孫子市鳥のlIli物
館の観察会JI1F業の立ち上げについて：小泉Iil,夫

意識調充一Ⅱ：阿部道生・佐痔木史江・吉野雄（動物衛生研究所)、時11l賢一（我孫子市蝿の博俊・石川朱見・軽部裕代・伊藤克子・尼崎正物館)、斉藤安行（我孫子市鳥の博物館）

善・木村iW多孝（側兇大学環境教育研究会〉

関迦小葉会

自然観察施設の学校における利川の現状と評価一
都立東京港野島公lnlのM1例：手嶋洋子（(1M)日
本野鳥の会）
総合的な学習の時1111における地域の野草を生かした環境学習の事例と評価について：田明男（大阪市立姫里小学校）

公鰹問題と学校教育：壇瀞豊志（カネミ汕症被害者支援センター）n本の協力による途上国の環境教育支援一教且研
修を中心にして：原子栄一郎（東京学芸大学）
社会教育施般と学校の辿挑は進んだか？－子ども

企業・学校・ＮＰＯによる循環型産業構造をテーマ～教員～施設職貝，７１J民が参画する勤物風動とした環境学習支援プログラムの開発：戸IIlJlk

物lmllU迎叫L会実行委口会：高橋宏之（千葉市動介・赤i1WIik-・指１１１其弓（NPO法人こども凝塊物公圃）佐渡友陽一（iiii間市立１]本平動物ＩＮＤ

活動支援協会）
土壌の科学的機榊と牧材化：是沼他（愛知教育大学）・全券NＹ（愛知教育大学大学院）

野生生物保全とその教fr'１､集会：岩Ｈ１好宏（千莱県）

フォーラム「環境保全活JMI・環境教育推進法を考I:l然のリズムと生体機能：永吉英紀（国士鮒大

えよう！」：林浩二（千葉県立｢li央博物飢）学）・IlIIilI功二郎（北海道大学大学院）・川村協

幼児期における環境教育一幼児jU1環境教育の雑盤平（山梨大学）｢自然と1Ⅲわる保育」の爽践的保育指導力の溌成について(1)：田尻由美子（鮒躯女子短期大学）.

』I鞭r敦方VOL､１４－２としての発見体験型自然教育について考える：

大潔力（束〕i(家政大学）・近麟正樹（白梅短jUl
大学）

学搾枇回

環境毅frと学伐ピオトープⅦ－東京都における学校ピオトープioIijIIの現状：赤尾整志（グローj9１

掘洋美（本学会llil際交流姿１１会・lEl際会謎実行委貝会）

バル環境文化研究所）
食と腱をめぐる環塊戦ｆｉ：阿部近彦（腱山漁村文◇関西支部の活動

化協会)、Ⅲj(Ⅱ1Ｗ代（せいわエコ・サポーター(200`MI27jj～1011）

ズクラプ）本11:臆（奈良Mil香芝市立真美ヶ17h束小学校）

現jlIiでの紋frﾘﾐ蛾をどう班鐡化し､論文化する
か：Ⅱ〔Ⅱl鰐（参力Ⅱ型堀境教育研究会）○ワークショップの開催
第】】9回ワークショップ(7.241ﾘ]ｲiTIiアスビアlﾘ］
Ｉi生涯学習センター）｢批判」iMj環境数行のとらえifIL-環境孜育の現状「川と学ぶ子ども環境学1W脂導瀞礎成識歴」とのギャップをjK1めるために：塩川哲雄(大阪府（財)ひょうご環境ｶﾞﾘjikllIl会と尖illt谷口文章氏

北千1lMli鞭学校)、石1Ⅱ聡子（大阪教育大学）（WI南大学）敬IiliのUA点から),』た学校環境牧育の災践的課題：

鋪1201回1ワークシヨツプ（9.191111付大学）柵）I:1W紀（麻布大学)、岩本泰（東京学芸大学「ケニアの'21然と牧fiU秋吉脚之氏UjlnmiTl丁立

述介大学院）ljlHI1職（Mf玉UIL立大宮工業満等学

北条中学校）

校・立教大学大学院)、小野蹄響子（東京学芸大学大学院）小][敏山（入ilM11ﾌﾞ立膝沢i#小学校
・立孜大学大学院)、鈴木l1li美（J[MU商等学校）
ＩＲＩ公立大学における環境救育のフロンテイアー法

第1211回lワークシヨツプ（Iq30IlIIW大学）「l到常lﾘ1石海峡公l側打lﾘﾆijuMx（あいな型１１１公l刺）における環境教frの腱'１M」赤尼終志氏（あいな
型111ビオバーク）

人化の洲Mfの１１１で：内111弘錐（東京大学空１１M儲
Ｈ１枠Vjt研究センター)、枚111邦遊（鹿児島大学）

学会Fi2l11t現境毅frlIil際会縦の企画を考える：小Ｏニユースレター「ECOMAIL」の発行
第79号（7.15)、節80り.（9.10）

環境我がVOL.ｊ４２