未来の教室 - learning innovation -Special Vol.06

Mar.2021

経済産業省「未来の教室」実証事業や EdTech導入補助金の好事例を配信するニュースレター

06

Vol.

全国の先生と生徒達がEdTechを使って創る、「 新しい学び方」のモデルをお届けします！
経済産業省の有識者会議「『未来の教室』と EdTech 研究会」では、新しい学習指導要領にもとづき 2020 年代に実現したい「今を前提にしない学びのってなに？

姿」を、「 未来の教室ビジョン」にまとめました。その議論の内容は、ウェブサ
イト「『未来の教室』の目指す姿」をご覧ください。

未来の教室

検索

記事の定期配信はこちら

福島県双葉郡大熊町の「魅力ある学校づくり」

al りの柱に「魅力ある学校づくり」を掲げました。EdTech 導入補助金を活用して Qubena
icep
大熊町
Sを導入する一方、探究学習にも力を入れる大熊町の教育についてお届けします。

Vol.06

特 大号

東日本大震災後、全町避難を余儀なくされた福島県双葉郡大熊町は、復興に向けたまちづく

魅力ある教育で震災からの復興を目指す

ー多世代が一緒に学べる学校で町民同士の交流を

東日本大震災後、東京電力福島第一原子力発電所の事故で、全町避難を余儀なくされた福島県双葉郡大熊町。西には阿武隈高地、東には太平洋と、自然豊かな住み良い町でしたが、甚大な事故の被害により避難生活は長期にわたり、町民は全国各地に、バラバラに。震災から10年が経つ今も、町の学校はまだ避難先の会津若松市にあります。大熊町立の学校に通う子どもの数は、震災前の約1,500名から、令和2年度には17名にまで減少してしまいました。
「このままでは子どもがゼロの町になってしまい、学校がなくなる。学校がなくなることは、町の存続に関わる」という危機感が募る中、ようやく大熊町の公営住宅への入居など、町民の帰還が徐々に始まり、特定復興再生拠点が解除 ※1 される2022年に向けて、町の本格的な復興はまさにこれからです。
町民が「大熊町に戻りたい」、そして移住を希望する人に「大熊町に住みたい」と関心を持ってもらうには、まちづくりに新たな柱が必要です。そこで、校舎も教育内容も「魅力ある学校づくり」をすることが、町外からも人が来たくなる環境

開校する教育施設の俯瞰写真づくりのために重要であるという認識の共有を図りました。

開校予定は2023年。除染はもちろんのこと、土を全て入れ「実 は 大 熊 町に は、震 災 の 前 から力 を 入 れて き た 読 書とい替え、新たに造成した土地には、幼稚園・保育園から中学校う伝統があります。『温故創新』という理念を掲げ、この伝までの一貫教育に加え、地域住民など多世代が一緒に学べ統を基盤にした探究学習と、最新のICTツールを活用した教るユニークな 校 舎 が 新 設 さ れます。２階 建て 校 舎 の 中 心に科学習を 組 み 合 わせ た 学 びのスタイル で、復 興 の鍵ともい

は、公立小中学校では国内最大規模の蔵書を目指している、える『見たこと・感じたことを先取りして形にできるデザイ

すり鉢状の書架を備えた吹き抜けの図書室があります。

ン力』を 育 む 教 育 を、柱にしようと思 い 至った の です」（大「大 熊 町 ならで は の 教 育 が、未 来に も脈々と受け 継 が れて熊町教育委員会で主幹を務める指導主事・増子啓信氏）

いくような『文化』になって根付いて欲しい。そして、いつで※1居住を可能とするため、除染及びインフラが整備されたのち、避難指示が解除されること

次ページに続く

Special Vol.06

未来の教室 - learning innovation -Mar.2021

も学び直しができたり、町民同士が年齢や立場を超えて交流できたりするよう、地域の人々にも広く開放することで、学校を中心とした賑わいのあるコミュニティを築きたい」と増子氏らは意気込みます。

イエナプラン、そして「未来の教室」との出会い
ー 一人ひとりのペースにあった自律的な学びを実現するた
めの AIドリル導入
では具体的に、「温故創新」という壮大な理念をどうやって実現させるのでしょうか。
「大 熊 町 の 新しい 学 び の 中 身 を どうデ ザインして いけ ば いいか、日本や世界のあらゆる教育実践を参考に勉強してきた」と増子氏は言います。

Qubena で算数の問題を解く様子

一人ひとりのペースに見合った学習を始めるにあたっては、
現 場 の 先 生 たちに は 一 斉 授 業 のスタイル を 変えて もらうことになり、大きな負担となります。けれども、「大熊町では子どもの数が少ない今だからこそ、そこを強みに変え、ソフトランディングで実現しやすいのではないか」と増子氏らはチャンスと捉えたのです。
そのような 時 に 出 会った の が 経 済 産 業 省 の「未 来 の 教 室」
プロジェクトです。EdTech 導入補助金を活用し、昨年の夏から、株式会社 COMPASS の AIドリル「Qubena」（キュビナ）を使った「教科学習の個別最適化」を始めることにしました。最新の ICTツールを使った学習は、AI が一人ひとりの得意や苦手を分析し、理解度に合わせて最適な問題を提供

Qubena を使って授業を行う生徒と先生の様子してくれます。
子 ど もたち はタブレットを 使った 学 習に い き い きと前 向 き

その中から、大熊町の実情をもとに着目したのが「イエナプに取り組んでおり、使い始めてからまだ半年足らずですが、ラン」です。「イエナプラン」とは、ドイツの教育学者でイエナ

現場の先生たちは期待以上に子どもたちの成長を実感でき

大 学 のペーター・ペーターゼン教 授 が 生 み 出した 教 育 理 念ていると言います。

で、現在最も盛んなオランダでは200校以上の小学校で実践されています。一番の特徴は異年齢で構成されたクラスです。教科横断的な学びを中心に据え、子どもの主体性を尊 重し、対 話・遊 び・仕 事（学 習）・催しが 循 環 する も の となっています。
教育委員会は、日本で初めて「イエナプラン」教育を実践する長野県佐久穂町の大日向小学校にコンタクトを取り、現地まで視察に出向きました。
「一斉授業ではなく、１クラスに３学年が入り混じり、それぞれ 週 の 始 めに 立て た 計 画に 沿って 自 律 的に 学 習して いて、年 上 の 子 が 年 下 の 子に 教えて あ げる 様 子 も見られました。
やるべき課題が終わったら、各々が興味のあること、やりたいことに取り組んだり、仲間と一緒に対話をしたり、教科横断的に探究できる時間もあって、直感的に『これだ！』と衝撃を受けました」（増子氏）

Qubena で算数を学ぶ子どもたち

次ページに続く

Special Vol.06

未来の教室 - learning innovation -Qubena で「自分から学べる子」にMar.2021

さらに和田教諭は、３学期は思い切って Qubena を中心にーQubena を使った授業の様子と子どもの反応授業を進めてみたところ、予定より早く終わってしまったそ福島県双葉郡大熊町の小中学校で、昨年夏から「Qubena」うです。

（キュビナ）を導入して約半年。

「そこで 余った 時 間 を もう一 度これまで の 復 習 に 充 てられ「子どもたちが初めて Qubena を見た時は大興奮。ゲーム

た の は 子 ど もたちにとってプラスでした。人 間 な の で どう

感覚で、１単元が終わるとステージをクリアしたような達成しても忘れてしまうことが出てきますが、繰り返しの学習に感が嬉しいみたいです」と小学校6年生の担任、陽田恵美教

よって確実に身に付いていくんですね」（和田教諭）

諭は子どもたちの様子を語ります。

ち な みに、「紙と鉛 筆 を 使 わず、タブレットだけ で 定 着する「そ れ ま で の 一 斉 授 業 の スタイル で は、どうして もクラスのか」という懸念に対しては、「文字を綺麗に書かないと端で理解に時間がかかる子のペースに合わせざるを得ず、結末が読み込んでくれず不正解になるため、タッチペンでも紙果 と し て 授 業 が な か な か 進 み ま せ ん で し た。と こ ろ がの 時と変 わらず 集 中して 作 業して いる」と和 田 教 諭 は 見て

Qubena をやるようになってから、一人ひとりがじっくりといます。

自分のペースで課題に取り組むようになりました。これまで理解に時間がかかる子は、周りの子たちが自分より先に進んでいくのを見て焦りがちでしたが、今は気にすることなく、自分の課題に集中しています」（陽田教諭）
陽 田 教 諭 はそんな 子 ど もたちを「正しい 答えまで た どり着けているかな」と、そっと見守っていると言います。

Qubena による子どもたちの文字認識

5年生の担任、佐藤晴香教諭は、子どもたちにQubenaで身についたことをノートにまとめるよう指導しています。
「これまでのような受け身の授業ではなく、自分が何を学んだかを振り返り、まとめる作業を通して『自分で頑張った分だけ着実に身につく』と実感してきているので、学び方が定着してきている感じがします。これは中学、高校だけでなく、Qubena で学ぶ子どもの様子

次ページに続く

一方で2年生の担任、和田如子教諭は、「当初は教科書を中心にしない授業をやることに抵抗があった」と、Qubena 導入時の困惑した思いを振り返ります。
「２学期は、教科書を併用しながら Qubena を使い、授業の組み立てには色々と試行錯誤しました。例えば、水の容積を学ぶ単元では、教科書に沿って実際に水道から容器に水を入れて、デシリットルやリットルのスケール感を体験させたのですが、３学期の初めにもう一度復習したら、すっかり忘れられていたのでちょっと悲しくて（苦笑）。でも Qubenaで繰り返し問題に取り組ませたら、すぐに思い出してくれたんです。実体験だけではなく、Qubena を使った演習を組み合わせることで、理解が定着するのだなと実感しました」（和田教諭）

Qubena で学習する子どもたちに寄り添う先生

未来の教室 - learning innovation -Special Vol.06

Mar.2021

その 先 の 未 来まで、彼らを 支える 大 き な 力に なって いくはずです」（佐藤教諭）

Qubena 導入で変わった
教員の働き方ー時間の余裕ができ、教材研究にじっくり取り組めるように
こ の 半 年 間 の 変 化 に つ い て 先 生 た ち が 口 を 揃 える の は、
「時間が生み出された」ということです。
「AI が『理解が浅い』と判断すると繰り返し問題を出してくれる の で、それ を やって いくうちに 子 ど もたち 自 身 は 自 然に 分 かってくるようです。その お か げ で 最 近 で は、理 解に時間がかかる子でも自分で解説を読んで進められています。
つまずいた時には支援することもありますが、Qubena を使 い 始 め る 前 に 比 べ る と 教える 時 間 は 減りました」（陽 田教諭）
ま た、佐 藤 教 諭 は、「教 員 の 働 き 方 に も大 き な 変 化 が あった」と言います。
「こ れ ま で は 授 業 の 準 備 で、ど う い う 発 問 をし た ら 子 ども た ち が 食 い つ い て くれ る か を 考 え たり、教 材 や 資 料 の準 備 な ど に 時 間 を かけ たりすることが 多 かった の で すが、Qubena はこうした働き方を効率化してくれていると感じ

SDGs について学ぶ授業ています。そこで時間の余裕ができた分、以前よりじっくりで 授 業 をして おり、「イエナプラン」教 育 の 大 日 向 小 学 校 で教科書を読んだり、自分自身が予習として様々な問題を解見られたような、年上の子が年下の子を教えたり、子ども同いてみたりするなど、より教材研究の時間に充てられるよ

士で相談したりすることが増えています。そこでは「自分がうになりました」（佐藤教諭）

役に立った」という自 己 効 力 感 や、「人に 教えられるように、大熊町ではすでに学年の壁を取り払い、異学年が同じ教室しっかり勉強しなくては」という主体性、他者を思いやる心などの非認知能力も高まってきているようです。
今 年 の１月 からは、探 究 学 習 の 一 環として SDGs に 紐 づく
教科横断的な学習にも取り組み始めた大熊町の子どもたち。
「『誰一人取り残さない』という誓いにあるように、自分から学べるだけでなく、世界中の人たちのことを考え、行動できる人に育ってほしい」と先生たちは願っています。
2023年、新校舎での本格始動に向けて、大熊町の挑戦はすでに始まっています。

記事で紹介した EdTech の詳細はこちら
事業者名 : 株式会社 COMPASS

公式サイト： https://qubena.com/

子どもたち同士で相談する様子「未来の教室」通信発行 : 経済産業省 商務・サービスグループサービス政策課 教育産業室

Tel: 03-3580-3922

Facebook: https://www.facebook.com/METI.learninginnovation/
公式サイト : https://www.learning-innovation.go.jp/