様式２

令 和 ３ 年 度

自 己 評 価 表 （中間評価：校務部会等）

R3年10月末
鳥取県立鳥取聾学校

聴覚障がいのある幼児・児童・生徒一人一人の教育的ニーズに対応した適切な教育を行い、自立と社会参加に向けて豊かな心とたくましく生きる力を育てる。
中長期目標（学校ビジョン）

めざす子ども像【数値目標】「学校が楽しい」への肯定的回答100％【知】あそぶ・学ぶ・学び合う子【徳】やさしく・かかわる・つながる子【体】元気でやりぬく子

年
評価項目

評価の具体項目

１．子どもが主 （教務）役となる授業づ (1)個別の年間指導計画を指くりと確かな学 導と評価・改善に生かす。
力の定着【数値目標】「授業が楽しい、よくわかる」
100％

度

現状

当

今年度の基本方針＜基本方針＞
１．子どもが主役となる授業づくりと確かな学力の定着
２．友だちやまわりの人に進んでかかわり、仲間としてつながろうとする態度の育成
３．心と体を鍛え、健康増進・体力向上に努める態度の育成
４．自立と社会参加をめざしたキャリア教育
５．子どもと向き合う時間を充実するための業務改善

初目標（年度末の目指す姿）＜本年度の合言葉＞ 「真心・笑顔・感謝」＜学部テーマ＞○幼稚部…「にこにこ・わくわく・なかよし」○小学部…「レッツ・チャレンジ」○中学部…「レッツ・エンジョイ」○高等部…「ドリームズ・カム・トゥルー」○支援部…「レッツ・ビー・トゥギャザー」
評 価 結 果目標達成のための方策

経過・達成状況(1)単元（小中高）や活動（幼）のねらいに対 (1)記述欄の内容のばらつきや偏りをな (1)職員会や校内掲示板等を通し、個別の年間指導計画 (1)左記の方策によって共通理解をはかり、必要に応じてして観点別の評価だけではなく、指導の振り くし、個別の年間指導計画を指導、評 の運用や記載の仕方について説明したり、記入例を提示 教務部員が各学部で説明を行うことでスムーズに運用さ返りや「つまずきの記録」を記述式で記載し 価、改善に活用し、ＰＤＣＡサイクルを したりすることで共通理解をはかる。
れている。また、学部ごとにケース会議を開き、個別の教ていくことが定着しつつある。また、新指導要 定着させ、授業に活かしている。
育支援計画や通知表と連携して活用できつつあり、指導領対応の新しい形式に作り替えたり、研究やに活かせる資料になってきている。
通知表等と連携して活用したりすることで指(1)記載状況を定期的に確認し、指導に生かすために学期 (1)定期的に記載を促す連絡や点検を行ってはいるが、導に活かす資料として機能しつつある。しか末のまとめ記載ではなく、章や単元の区切りごとの記載を 日々の教材研究や分掌業務、生徒指導に追われてまとし、作成に時間がかかりがちであったり内容促す。
め記載をしてしまうこともあった。にばらつきや偏りがあったりすることが課題(1)年度当初の作成時は、新指導要領の新しい観点に慣である。
(1)個別の年間指導計画について、新指導要領対応の新 れず間違えて旧観点で作成してしまっていることもあっしい形式を作成する。
た。文部科学省作成の新指導要領に関する資料を提示したり、作成資料の点検を行ったりしながら周知と修正を図った。

（研究）(1)聴覚障がいのある幼児児童生徒それぞれ (1)聴覚障がい教育に関する基本的な (1)職員研修及び学部研究会で活発に話し合いをする。 (1)職員研修では聴覚障がいから生じる困難さを知り、そ(1)聴覚障がい教育の専門性 の個に応じた指導を行うことが求められてお 考え方や手法について教職員で共通れに対する手立てや授業の視点などたくさん学ぶことがの向上を図る。
り、聴覚障がいに関する職員研修や一人１ 理解ができている。
(1)一人一授業を推進したり、参観ウィークで相互に評価し できた。
授業、参観ウィークなどを行い、授業力の向 (1)教職員の授業力について振り返り、 たりする。
(1)学部研究会では、それぞれの学部のテーマに基づ上に努めている。
教師の授業力が向上している。
き、幼児児童生徒の実態を把握し、指導や支援方法について共通理解をしているが、お互いの学部の研究内(1)鳥聾スタンダードで自己チェックをして、意識を高める。 容や様子を知る機会が少ない。
(1)鳥聾スタンダードで自己チェックを行った。
（研究）(2)聴覚活用や認知特性などの実態は多様(2)幼児児童生徒一人一人の であり、そこに起因するコミュニケーションや実態やニーズを総合的・多面 言語獲得・拡充の困難さがあり、また基礎学的にとらえ、一貫性と一丸性 力の定着にも課題を生じている。のある指導と支援をＡＰＤＣＡサイクルで行う。

（10）月

評価

改善方策

(1)教科等の目標では、個別の教育支援計画における一人一人の幼児児童生徒の目標や実態を加味した内容を記載する。
(1)引き続き定期的に（学期途中、学期末等年に数回）記載を促し、学部ごとの連絡や点検を行うとともに個Ｂ別にも声かけをしていく。
(1)新指導要領移行済みの学部では新しい観点での指導が定着しつつあるが、高等部では来年度から学年進行で移行していく。今年度中から周知を図り、新指導要領へのスムーズな移行を図りたい。

(1)全体授業研究会でお互いの学部の様子を知る機会を設定し、情報交換をして今後に生かしていきたい。

Ｃ(2)遊びや教科学習を通して伝え合う (2)子どもが主役となる授業が、どのような授業か考え、伝 (2)話し合い活動をそれぞれの教科で取り組み、どのよう(2)各学部で、これから一人一授業で発問や教材教具力を育てるための指導・支援方法を工 え合う力をつけるために、どのような力が必要か各学部ご に生徒が変容したか、学部研究会で意見を出し合い、検の工夫など指導や支援方法を考え、よりよいものを模夫している。とに話し合って考える。
討している。
索していく。
(2)幼児・児童・生徒の言語概念や思考 (2)一人一授業で指導案を検討し、発問や教材・教具の工 (2)高等部では生徒が主体的に学ぶ姿について話し合力を育成し、的確な意思の相互伝達が 夫など指導や支援方法を考える。
い、共通理解をした。
Ｃ (2)高等部では、教科のグループごとに推進する。
行われている。
(2)学部の実態や教科の特性に応じ、伝え合う力を育てる (2)支援部では一人一授業の際の授業の視点についてために授業づくりや活動の工夫について考える。
共通理解し、参観シートを作成した。

２．友だちやま （自立活動部）(1)発音、言語、障がい理解等に関する職員 (1)職員一人一人が、自立活動（聴覚 (1)自立活動の専門性を高めるための全体研修会を年２ (1)自己理解、障がい認識に関する全体研修会を１回わりの人に進ん (1)自立活動の指導を円滑か 研修や勉強会を行っている。
障がい）に関わる専門性を高め、学校 回、言語もしくは発音に関する内容を取り扱う自立活動勉 行った。発音に関する全体研修会を１０月に予定していでかかわり、仲 つ効果的に行うことができるよ
全体で教材、教具を共有、活用し、教 強会を年３回行う。
る。自立活動勉強会を２回実施した。３回目を１０月に予間としてつなが う、教育環境や教材教具、年 (1)自立活動の指導に関わる教材教具の整 育活動全体を通じて、自立活動を踏ま (1)学部を越えて、教材教具を共有できるように、教材教具 定している。
ろうとする態度 間指導計画の整備に努めると 理に努めているが、データ教材の整理が不 えた指導にあたる。と管理場所の一覧表を掲示する。
(1)教材教具の管理場所一覧表の周知を行い、活用されの育成
ともに、専門性を高めるため 十分である。
(1)使いやすいデータ教材の管理方法について、各学部 ている。
(1)データ教材の整理ができていない学部についての職員研修を行う。の意見を集約しながら検討し、試行していく。
(1)データ教材の管理方法を自立活動部内で共通理解 Ｃ は、今後分掌部員で協力して進めていく。来年度には(1)自立活動指導内容を一覧にした自立活し、データの整理を行ってきた。整理できていない学部
学校内で共有して活用できるよう、管理場所の提案を【数値目標】
動指導段階表や、教材や題材を一覧にしたについては、今後分掌部員で協力して進めていく。
年度末に行う。
「自分にはよい自立活動指導プログラムを作成しており、今(1)自立活動段階表や自立活動指導プログラムの活用状 (1)後期の後半に活用状況についての意見をまとめてい(1)後期の後半に活用状況についての意見をまとめところがある」
後も適宜見直し、修正を行っていく予定であ況について意見をまとめ、必要に応じて見直し、修正を行 く予定のため、未実施。て、必要に応じて見直し、修正を行っていく。
80％
る。
う。
「友だちのよいところをみつけ (生活安全部）(1)児童会・生徒会役員になった児童生徒(1)児童生徒が自ら計画を立て、児童 (1)児童会・生徒会の活動の見通しが持てるよう、年間計画 (1)全校で集まって弁当を食べてレクリエーションを行うな(1)生徒それぞれの得意なことを活かし、全員が主体ている」(1)児童会・生徒会において、 は、その責任を果たそうとしている。話し合い 会・生徒会活動に主体的に取り組む。 の作成について助言する。役員の児童・生徒が話し合い ど、生徒自ら企画して活動に取り組む姿勢が多く見られ的に取り組めるよう、行事での役割分担について助言
80％
児童生徒が計画に基づいて における活発な意見交換や見通しを持って 学校生活の充実と向上のために、児 を行うときは、話し合いの進め方に関する助言を行ったり、 た。年間計画についても、より活発な活動になるよう、生する。
見通しを持って活動していけ 活動を進めていくこと、また個々の意見を取 童・生徒会長や役員を中心に相談しな 具体例を提示したりすることで生徒が選択や決断を下すこ 徒が進んで検討している。ただ、生徒会役員主導の活動るように指導・支援する。
り入れてより良いものにまとめ上げていくこと がら協力して活動を進める。とができるよう支援を行う。
であり、生徒全員の主体的な活動とはなっていない。
(2)幼児児童生徒の社会性を についてはまだ教職員の支援が必要であ(2)高年齢の生徒は、全員が楽しく活動(2)いきいきタイムは月１回のペースで行い、3～4人の小育てるため、全校の縦割りグ る。
できるためのルールや役割を自分たち (2)毎月１回全校の縦割りグループで活動する「いきいきタ グループに分かれて活動している。中高等部の生徒が(2)全校幼児児童生徒、教職員にアンケートを取り、活ループの活動を充実させる。 (2)全校での縦割りグループの活動を実践し で工夫し、グループでの話し合いや活 イム」を設定し、できるだけ生徒の力で企画、進行できるよ 活動内容や進行の仕方を相談し、幼稚部・小学部の教 Ｃ 動の内容や方法を振り返りながら取り組みの改善してていることから昼休憩に体育館で小中高等 動をリードする。低年齢の幼児児童生 う最低限の助言を行う。毎月の活動を続けるとともに、全校 師が助言することで、グループ全員が楽しめる活動にいく。
部の児童生徒が一緒に遊ぶ姿が見られる。 徒は、異年齢の友達と一緒に活動する レクリエーションなどの行事でも縦割りグループを活かした なっている。今後、感染症対策を徹底して、全校での活教師の支援により、中高等部の生徒が企画 楽しさを感じながら、高年齢の生徒を 内容を取り入れ、異年齢交流を充実させる。学期ごとにア 動も行いたい。
して、全校幼児児童生徒の縦割り小グルー モデルとして友達と関わる力を高めて ンケートを取り、活動の内容や方法を振り返りながら取り組プのレクリエーションを進めることができる。 いく。
みの改善を図る。

年
評価項目

評価の具体項目現状度

当初

目標（年度末の目指す姿）

評 価 結 果目標達成のための方策

経過・達成状況

評価

（10）月
改善方策

３．心と体を鍛え、健康増進・体力向上に努める態度の育成(生活安全部）(1)学校保健計画、学校安全計画、学校給食 (1)心身の健康、交通や災害・事件から (1)学校保健計画、学校安全計画、学校給食計画の中か (1)火災避難訓練を行い、幼児児童生徒は真剣な態度で(1)避難時の集合や点呼の仕方について検討したこと(1)学校保健計画、学校安全 計画を３本の柱として、心身の健康、交通事 の安全確保、健康的な食生活につい ら本年度の重点取組項目を８項目決定し、事前の打ち合 訓練を行った。避難時の集合や点呼の仕方に課題が見を課題として、地震避難訓練に取り組む。警察の助言
計画、学校給食計画を基に、 故や災害・事件からの安全確保、健康的な て理解を深め、健康で安全な生活習 わせと事後のアンケートや部会による振り返りを通して、課 つかり、アンケート結果とともに検討した。
を参考に不審者対応研修を行い、課題を明確にす
心身の健康、交通事故や災 食生活について様々な行動を計画し、生活 慣が身につくように日常的かつ継続的 題を明確にし、その後の取組に活かせるようにする。
歯科検診の結果をもとに学校歯科医の助言を受け、個る。
害・事件からの安全確保、健 安全部の職員、学級担任を中心に指導をに指導に取り組み、実践力を高める。
別の歯科指導を行った。保健委員会の活動で歯磨き週引き続き2回目の歯科検診後、個別の歯科指導を行康的な食生活について理解 行っている。
(1)発達段階に応じて、自分の聞こえか間を企画した。
い、子どもたちの意識、技術の向上を図る。
【数値目標】を深め、健康で安全な生活習ら生活の中での安全を守るための環境 (1)交通安全指導や災害時避難訓練の事前事後指導で、Ｃ「自分のめあて 慣が身につくように日常的にや対処方法を理解する。
具体的な場面において、自分の聞こえと安全確保に必要 (1)交通安全運動期間中にバス停での乗車指導を行い、(1)各学部で交通安全教室を実施し、より発達段階にをきめて、から 幼児児童生徒の実態に応じな環境や対処方法について問いかけて助言する。
児童生徒の交通安全やマナーに注意する意識が見られ応じた交通安全の知識や安全確保の技能の向上を図だづくりをして た指導を行う。
た。発達段階に応じて、自分の安全を守るための方法をる。
いる」
担任が指導した。
80％
４．自立と社会 （総務・情報部）(1)新型コロナウイルスの影響により、聾学校 (1)ポスター掲示やお便りの配布、ICT (1)月ごとの手話紹介ポスターの作成と掲示、鳥ろう便りや (1)月ごとの手話紹介ポスターの作成と掲示は昨年度同(1)とりろうだよりや龍文作成の中で、鳥取聾学校の子参加”をめざし (1)学校内外の広報活動を推 のセンター的機能の一環として、聴覚障がい 等を駆使して、聾教育・聴覚障がい・手 龍文の作成などを行い、近隣の公民館や、幼児・児童・生 様、定期的に行うことができた（あおば地区公民館で手どもたちの様子や聾教育の中身を伝えていけるようなたキャリア教育 進し、本校教育の理解と啓発 や聾教育の理解と啓発を行う機会を持つこと 話などの情報を発信する機会を増や 徒の交流校、関係諸機関等に配布して、手話・聴覚障が 話ポスターを掲示）。学校ＨＰや鳥聾チャンネルを活用し内容の精選に心がける。またICT環境を整え、それをを図る。
が難しい現状がある。
す。
いに関わる理解・啓発を進める。また、学校ＨＰや「鳥聾たろう教育や手話に関する情報発信については検討段
活用したろう教育ならびに手話言語の啓発・普及の取チャンネル」等のWEBやオンデマンドも広く有効的に活用 階で、現時点での評価は難しい。今後、工夫と努力を重組に成果を求めていく。
【数値目標】
した情報発信も行う。
ねていきたい。
「将来のゆめが (2) 情報機器の適切な維持・ (2)１人１台端末環境・デジタルコンテンツのある」
管理に努めると共に、ＩＣＴ教 活用・プログラミング教育の充実をめざす（2）ＩＣＴ教育に関する情報提供・研修 (2)外部機関（ICT支援員・GIGAスクール推進課・特別支 (2)ICT教育推進のためのツールとしてGoogle(2)GoogleMeetやZoomなどのリモートツールの活用は100％育を推進し、生徒及び教職員 GIGAスクール構想に対応するようなＩＣＴ活 設定（プログラミング教育のための支援 援教育課等）との連携を図りながら、ＩＣＴを活用した教育 WorkSpace活用を進めるにあたって、自主学習会・講師軌道に乗ってきており、職員の半数程度から８割程度の、社会人として必要な情報 用推進が国の政策として進められている。併 やGIGAスクールに対応するためのコ の取り組みを職員と情報共有を行いつつ進める。また、家 を招聘しての研修の場を設けた。また、が利用方法を理解・対応できるようにめざす。併せて、リテラシー（情報活用能力）の せて、グローバルな視点とクリエイティブな能 ンテンツを用いた学習を進めるための 庭のＩＣＴ環境の実態把握、職員対象のGIGAスクール関 GoogleWorkspaceについての情報担当への助言をICT
GoogleWorkSpaceの様々なアイテムについても、徐々習得・向上を図る。
力を持つ人材育成のための情報教育の充 方策等）を本校の実情に応じて行い、 連コンテンツの研修会なども実施する。また、本校からの 支援員から受けることができた。小学部プログラミング学 Ｃ に学習活動での有効活用を広げていくようにするため実が各学校に求められている。
職員やこどもたちの知識・技能を高め 必要な情報発信を本校公式WeｂページやYouTubeチャン 習の実施に際してもICT支援員の協力と助言を受けて取に、必要な研修を設定する。
ることで授業の質の向上や業務や学習 ネルを用いて行う。
り組んだ。
また、YouTubeチャンネルの活用法についてはICT教の効率化につなげる。また、本校情報
その結果、GoogleMeet、ZoomなどのWeb会議ツールを育推進委員会で検討を進める。
発信ツールを用いて情報発信を行う。
用いたリモート学習・研修が多く実施する中、半数程度の職員が使用法をおおむね理解し、対応できるようになってきた。また、小学部においてICTを活用した授業展開が充実してきている。
その他、ホームページによる学校行事・学習活動の様子の発信は適宜行うことができた。ただし、本校のYouTubeチャンネルの活用法については現在検討中である。
（進路）(1)各学部で取り組まれているキャリア教育の (1)進路だよりを発行し、各学部のキャリ (1)進路たよりを発行し、各学部のキャリア教育の取り組み (1)新型コロナの影響で縮小した行事や取り組みもあった(1)生徒・職員・保護者・担任の要望に応じて適切に情(1)キャリア教育や進路に関す 内容を他学部に発信している。
ア教育取組状況の共通理解を図る。 について内外へ発信する。
が、進路だよりを発行し、各学部のキャリア教育の取り組報提供をする。
る情報を発信する。
(1)最新のキャリア教育の動向について情報 (1)大学や企業、関係機関が進路担当 (1)保護者が進路について気になっていることなどの意見 みや進路関係の行事の報告をすることができた。また、(2)実態や発達段階に合わせ を提供していく必要がある。
へ向けて発信する情報を適切な場面 を吸い上げ、必要な情報を個別に提供する。
学校に送られてくる進路関係の情報はその都度校内にて、社会人として必要な力を (2)卒業生の状況について知る機会が少ない で提供したり、キャリアパスポートを活 (1)進路学習や実習でキャリアパスポートを活用し現在の 発信した。
(1)ノーツ掲示板や進路室前の掲示等を使用して情報つけていけるようにする。
ため幼児・児童・生徒に還元して充分に活か 用することで児童・生徒の指導や支援 課題や良い面などを保護者と共有することで本校の子ども (1)大学入試に向けての情報提供や希望進路に合った発信する。また、各生徒のニーズに合わせた企業見すことが難しい。
を工夫・改善する。
たちの支援に生かす。
企業見学の実施など、必要な情報が必要な生徒や保護 Ｂ 学や施設見学の内容のさらなる充実を図る。
(2)先輩の話を聞く会や生徒向けの進 (2)高等部が実施する「先輩の話を聞く会」や「進路研修者に伝わるよう努めた。
(2)参加者にとって有意義な時間となるよう必要な情報
路研修会の内容を指導や支援に活か 会」の内容を教職員に周知する。
(2)11月に生徒・保護者・教職員向けに進路研修会を開が得られる進路研修会を計画する。
す。
く予定で準備を進めている。

５．子どもと向き (1)個々の時間外業務の削減
合う時間を充 目標の年度目標の達成
実するための (2)校務分掌の見直しと業務業務改善の削減及び環境整備(1)年度当初や学校祭等の学校行事が実施 (1)全職員の時間外業務年間360時間される月には時間外業務４５時間以上の勤 以内となる。
務者が若干見られる。
(2)昨年度より各分掌や各学部で業務の見直 (2)会議の効率的な運営と精選、機能しと削減を実施しているが、環境整備による 的な環境整備が進んでいる。
業務効率化も進める必要がある。

評価基準

A：十分達成（100％）

B：概ね達成（80％）

C：変化の兆し（60％）(1)職員朝会や終礼のあり方を検討・改善する。
(1)職員朝会においては、当日の連絡事項の内容に合わ(1)月ごとに全職員の時間外勤務の状況を確認し、業務調 せて今日の手話を翌日の実施に変更するなど終了時間整等を行う。の調整に努めた。
(2)各部署での会議の効率化(1時間以内)を基本とした改 (1)月ごとに全職員の時間外勤務の状況を確認し、時間善を進める。
外勤務の多い職員等に個別に面談を行い、時間外勤務Ｃ(2)職員作業等により校内の環境整備を行う。の削減に努めた。
(2)勤務時間内の会議実施と終了に努めた。
(2)8月に職員作業を行い、不要品の廃棄と校内の環境整備を行った。
D：まだ不十分（40％）

E：目標・方策の見直し（30％以下）