放射線に関する学習の学校間・学年間のつながりねらい

放射線に関する学習が、小学校の低学年から高学年へ、また小学校から中学校へつながるように、学年間及び学校間での「学びのつながり」を意識して行う。

学 年

主 な 学 習 内 容

小学校「放射線はどうやって測るの？」

中学年

放射線の測り方を知る。

小学校「放射線を受けるとどうなるの？」

高学年

たくさんの放射線を受けると影響が出ることを知る。

中学校「放射線の基礎知識」・「放射線の管理・防護」

1 年生

私たちの身の回りにも放射線があることを知る。

2 年生「放射線による影響」・「放射線の管理・防護」
中学校

放射線についての基礎知識を得る。

3 年生

放射線に対する防護について知る。

P 3～ 8P15～16
P 7～ 8
P11～16
P 7～ 8P15～16

知ることから始めよう放「目に見えない」「ものを通り抜ける」ことを知る。

使用頁
放射線について低学年

射線のいろいろ「放射線って何だろう」

考えてみよう小学校

副読本

P 5～ 6
P 9～16P19～20

P 9～20学級活動指導案
対象（放射線に関する学習）

低学年（1 年生・2 年生）

１

単元名

ほうしゃせんを正しくしって、気をつけよう

２

ねらい

放射線の概要や、生活の中で放射線に気をつけることを知る。

３

準備「放射線について考えてみよう」（小学生のための放射線副読本）

４

展

開

学習活動時

教師の支援と指導上の留意点

副読本

間
１

放射線に

５

・はじめに放射線について知っていることを子ついて知ってどもたちから出させ、子どもたちの放射線へのいることを発関心を高める。

表する。
２

本時のめ

２

あてを知る。
３

放射線の・「ほうしゃせんを正しくしって、気をつけよう」
を視覚的に示し、めあての確認をする。

18

・子どもたちが理解しやすいように、拡大コピ「放射線って、な概要を知るこーや視聴覚機器を活用する。

んだろう？」とができる。

・１学年、２学年で発達段階に応じた言葉を使Ｐ３～６って説明する。

「放射線はどのよ・放射線は「目に見えない」「ものを通り抜ける」 うに使われているなどの性質があることを知る。の？」Ｐ７～８「放射線から身を守るには？」
Ｐ15～16４

放射線に20・放射線に気をつける例「放射線から身を気をつけてい① 放射性物質から離れる。

守るには？」

きたいことに② 放射線を受ける時間を短くする。

Ｐ15～16

ついて発表し、③ コンクリートなどの建物の中へ入る。

本時のまとめ④ 放射性物質が体の中に入らないようにする。

をする。

・子どもたちから自発的に発表させたいが、意見が出ない場合は教師が一緒に確認したい。
・ワークシートなどに本時で学んだことを書く。

評価【知識・理解】放射線の概要や、生活の中で放射線に気をつけることを知る。
（観察・学習プリントやノート）

学級活動指導案
対象（放射線に関する学習）中学年（３年生・４年生）

１

単元名

放射線の性質や測り方について知ろう

２

ねらい

放射線の性質や測定方法、放射線から身を守るために自分がどのように行動すればよいかを知る。

３

準備

４展

開

学習活動

「放射線について考えてみよう」（小学生のための放射線副読本）
時教師の支援と指導上の留意点

副読本

間
１

放射線に

５

・はじめに放射線について知っていることを子ついて知ってどもたちから出させ、子どもたちの放射線へのいることを発関心を高めるとともに、既習事項について確認表する。

する。

２

本時のめ

２

あてを知る
３

放射線の「放射線の性質を知り、測定方法について知ろう」を視覚的に示し、めあてを確認する。

10・子どもたちが理解しやすいように、拡大コピ「放射線って、な性質を知るこーや視聴覚機器を活用する。

んだろう？」

ろができる。

・低学年で学んだ内容を振り返りながら、学年Ｐ７～８に応じた言葉を使って説明する。
・放射線は「ものを通り抜ける」性質があることを知る。
４

放射線の15

・子どもたちが理解しやすいように、拡大コピ「放射線は、どう測定方法、につーや視聴覚機器を活用する。

やって測るの?」いて知る。

・放射線の測定機器は簡易放射線測定器「はかＰ13～14るくん」などを用い、直接測定するなどの体験「放射線を受けるをさせたい。と、どうなるの？」
Ｐ11～12５

放射線か13

・放射線に気をつける例「放射線から身をら身を守るた① 放射性物質から離れる。

守るには？」

めにどのよう② 放射線を受ける時間を短くする。

Ｐ15～16

なことに注意③ コンクリートなどの建物の中へ入る。

したらよいか④ 放射性物質が体の中に入らないようにする。

を発表し、本時・子どもたちから自発的に発表させたいが、意のまとめをす見が出ない場合は教師が一緒に確認したい。

る・ワークシートなどに本時で学んだことを書く。

評価【知識・理解】放射線の性質や測定方法、放射線から身を守るために自分がどのように行動すればよいかを知る。（観察・学習プリントやノート）

学級活動指導案
対
１

象

単元名

（放射線に関する学習）

高学年（５年生・６年生）
身の回りの放射線利用について知り、生活の中で放射線から身を守ることについて考えよう。

２

ねらい

放射線が私たちの生活の中で利用されていること、これからの生活で放射線から自分の身の守り方について知る。

３

準

備

４

展

開

学習活動

「放射線について考えてみよう」（小学生のための放射線副読本）
時教師の支援と指導上の留意点

副読本

間
１

放射線に５・放射線について知っていることを子どもたちついて知ってから自発的に出させ、放射線への関心を高める。

いることを発・写真や画像などを用いて、視覚的に示せるよ表する。

うに工夫する。

２

本時のめ

２

あてを知る。

「身の回りの放射線利用について知り、生活の中で放射線から身を守ることについて考えよう」を視覚的に示し、めあてを確認する。

３

放射線が18・レントゲン写真を撮ったことがある経験など「放射線はどのよ身の回りで利子どもが意見をだす。

うに使われている用されている・中学年で学んだことを振り返りながら、学年の？」Ｐ７～８ことを知る。に応じた言葉や内容を扱って説明する。

「放射線はどのよ・放射線の「ものを通り抜ける」性質を活用しうに使われているて私たちの生活で利用されていることを知る。の？」Ｐ７～８「放射線から身を守るには？」
Ｐ15～16

４

これから20・放射線に気をつける例「放射線から身をの生活で、放射① 放射性物質から離れる。

守るには？」

線に気をつけ② 放射線を受ける時間を短くする。

Ｐ15～16ていきたいこ③ コンクリートなどの建物の中へ入る。とについて発④ 放射性物質が体の中に入らないようにする。

表し、本時のま・子どもたちから自発的に発表させたいが、意とめをする。

見が出ない場合は教師が一緒に確認する。
・本時で学んだことを学習プリントやノートに書く。

評価【知識・理解】放射線が私たちの生活の中で利用されていること、これからの生活で放射線から自分の身の守り方について知る。（観察・学習プリントやノート）

学級活動指導案
対象（放射線に関する学習）

中学校１学年・2 学年共通

１単元名

放射線の基礎知識を身に付け、放射線から身を守る方法を考えよう。

２

ねらい

放射線の基礎知識を身に付け、放射線から身を守る方法を理解する。

３

準「知ることから始めよう放射線のいろいろ」（中学生のための放射線副読本）

備

簡易放射線測定器
４

展

開学習活動

時

教師の支援と指導上の留意点

副読本

間
１

放射線に10・はじめに放射線について知っていることを子ついて知ってどもたちから出させ、子どもたちの放射線へのいることを発

関心を高めるとともに、小学校夜中学校 1 学年表する。

で学んだことを振り返りながら、既習事項を確認する。

２

本時のめ

２

あてを知る。

「放射線の基礎知識を身に付け、放射線から身を守る方法を考えよう」を視覚的に示し、めあてを確認する。

４

放射線に20・子供たちが理解しやすいように、拡大コピー「放射線の基礎知ついての基礎や視聴覚機器を活用する。

識」Ｐ９～10

知識を習得す・放射線についての基礎知識について習得する。 「放射線から身をる。

守るには？」
Ｐ15～16「放射線による影響」Ｐ13～14

５

これからの生活で、放射18・放射線に気をつける例「放射線の管理・① 普段から新聞などで放射線測定値に関心を防護」

線に気をつけ持つ。

Ｐ19～20ていきたいこ② 放射性物質から離れる。とについて発③ 放射線を受ける時間を短くする。

表し、本時のま④ コンクリートなどの建物の中へ入る。

とめをする。

⑤ 放射性物質が体の中に入らないようにする。
・子どもたちから自発的に発表させたいが、意見が出ない場合は教師が一緒に確認する。
・本時で学んだことを学習プリントやノートに書く。

評価【知識・理解】放射線の基礎知識を身に付け、放射線から身を守る方法を理解する。
（観察・学習プリントやノート）

理科指導案対１

象

単元名（放射線に関する学習）

中学校 3 学年
6 地球の明るい未来のために-自然と人間と科学技術第３章

大切なエネルギー資源

２

ねらい

放射線の基礎知識を身に付け、放射線に対する防護について理解する。

３

準「知ることから始めよう放射線のいろいろ」（中学生のための放射線副読本）

備簡易放射線測定器
４

展開（２時間予定

学習活動

霧箱実験器

その１時間目）時

教師の支援と指導上の留意点

副読本

間
１

放射線に５

・放射線について、知っていることを子どもたついて知ってちから自発的に出させ、放射線への関心を高めいることを発る。

表する。

・写真や画像などを用いて、視覚的に示せるように工夫する。

２

本時のめ

２

あてを知る。

「放射線の基礎知識を身に付け、放射線に対する防護について考えよう」を視覚的に示し、めあてを確認する。

３

放射線を23

・霧箱や簡易放射線測定器「はかるくん」を用「放射線の基礎知

霧箱で観察しいて放射線を測定したり観察したりする。

識」

存在を確認す・学年に応じた言葉や内容を扱って説明する。

Ｐ９～10

る。

・放射線の基礎知識を身に付ける。

「色々な放射線測定器」
Ｐ11～124

放射線を測20

・放射線の基礎知識を活用して、放射線に対す「放射線による影定する実験をる防護について考える。

響」

通して、放射線・子どもたちから自主的に発表させたいが、意Ｐ13～16の影響を少な見が出ない場合は教師が一緒に確認したい。

くする方法を・本時で学んだことを学習プリントやノートに確かめる。

書く。

評価

【知識・理解】放射線の基礎知識を身に付け、放射線に対する防護について理解する。
（観察・学習プリントやノート）