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令和５年度‶令和の子どもたち″の学びの可能性を広げたい！
子どもたちの笑顔にあふれ、美しい音楽で彩られたオリジナル映像により、仲間と学んだ日々を一緒に振り返り、「おめでとう」「ありがとう」を伝え合う。このような学部の「卒業を祝う会」等でも、ＩＣＴ活用が随所に生き、担当生徒たちの手で、あるいは職員がタブレット端末で熱心に制作した「卒業生に贈るふり返り動画」を全校の子どもたちや職員がいつでも何度でも見られるようにと、この時期
ならではの学校中の華やかな掲示にＱＲコード入りのポスターが加わり、お祝いムードも高まります。
「子どもが学びを深めようとする授業づくりⅡ～効果的なＩＣＴ活用」を研究テーマに掲げ、ＩＣＴ活用を核とした実践２年目の今年度は、ＰＤＣＡの「Ｃ」を大切にし、教科の目標を叶えるためのより効果的なＩＣＴ活用を視点とした授業改善を重ねてまいりました。子どもたちが日常的にタブレット端末を一つの文房具として活用し、創造力を発揮して生き生きと学ぶ姿を嬉しく思うと同時に、タブレット端末が、意欲を高め、学びの可能性を広げる大切な選択肢・教材の一つとなっていることを実感しています。寄宿舎でも、昨年度末にＷｉ－Ｆｉを整備し、今年度は、Pagesアプリで舎生徒全員分のアルバム作りをとおした研修の機会をもつことができました。これも、ＩＣＴ支援部の力強いリーダーシップのもと、学部を越えた研究チーム・グループ編成による職員の切磋琢磨によるものと自負しております。
これからも、NEXT GIGAを見越して、ＩＣＴ環境整備、情報活用能力を計画的に育成しての学習の充実、ＯＪＴによる職員研修を一体的に推進し、子どもたちがデジタルシティズンシップを身に付けて学びの可能性を広げ、夢や希望、自立と社会参加につながる力を育めるように努めてまいります。
本リーフレットには、学校研究の概要を掲載しており、ＱＲコードにより、教員の１人１実践等の資料も御覧いただけます。皆様の温かな御支援に心より感謝申し上げますとともに、本校の学校研究に忌憚のない御意見・御指導を賜れれば幸いに存じます。
令和６年３月 山形県立新庄養護学校 校長 伊藤 順子

山形県立新庄養護学校

子どもが学びを深めようとする授業づくりⅡ ～効果的なICTの活用を通して～

研究主題✿主題設定の理由

研究の概要

社会的背景

本校の実態（～令和３年度）

・Society5.0の到来…社会生活や職業のあり方の変化
・学習指導要領に「情報活用能力の育成」が明記
・GIGAスクール構想…教員のICTを活用した指導力の向上

・各学級に一台端末を整備し、クラウドの利用やオンラインによる交流学習等を推進
・全校的に大型モニターによる教材提示等を行
うＩＣＴを活用した授業を実施
・詳しい教員が中心に児童生徒用端末の活用を実施
・使い方・活用のメリットの共有が必要

変化する社会に対応する「生きる力」を育むため、学習でのICT活用は必要不可欠→ 教員の意識改革と知識・技能の向上を目指したい。

✿研究のねらい・教員のICTを効果的に活用する授業づくりに関する専門性の向上を図る。
・児童生徒がICTを活用する良さが分かり、自ら活用して学習を深めようとする。

✿研究の年次計画における主な取組み

2年次の取組み

１年次…教員のICT活用に関する実態を把握し、ICT活用能力の向上をねらいとした基礎研修
２年次…ICTを効果的に活用した授業づくりと児童生徒の情報活用能力の向上に向けた取組み【今年度】３年次…児童生徒が情報活用能力を生かして、学びを深めようとする授業づくり

研究内容（２年次）

研究方法（２年次）【基礎講座（理論）】・児童生徒が使えそうなICTの機能やアプリ、情報活用能力について教員が学ぶ。
【基礎講座（実践）】・児童生徒が教科等の目標を達成するために、ICTを効果的活用した授業実践と振り返りを行う。

・アプリや機能の使い方（理論）とICTを活用した授業実践と振り返り(実践)をセットにして研修する。
・学部を越えた縦割りの少人数チームを編成し、さらに4チームで一つの研修グループを編成する。
（3グループ）・毎回１人１台タブレットを持参し、操作しながらペーパーレスで研修する。
・チーム内で授業者を決めて、「授業づくりシート」を作成し、ICTを活用した授業実践を行う。
「実践の振り返り」では、撮影した動画をもとにチームで成果や課題、改善案を出し合い「ふりかえりシート」に記入した。それらを生かして次の実践を行った。（C→A→P→Dサイクル）
・本校の児童生徒が身に付けてほしい「情報活用能力」とは何か、共通理解する機会を設ける。
・ICT推進委員会や教務部と連携を図り、情報活用能力を計画的、組織的に育成するために各学部の教育課程の中にどのような学習を位置付けていくのかについて検討を進める。

✿研究計画
日付

形式

内容

4/26（水）新任者

昨年度までの研究について

5/2（火）

グループ

ICT活用基礎講座①（Drop Tap）

5/10（水）全体

全体研究会

6/14（水）グループ

ICT活用基礎講座②（Keynote）

6/28（水）グループ

研究の進め方7/12（水）グループ

ICT活用基礎講座③（カメラ・写真編集）

7/20（木）チーム

実践の振り返り①

8/30（水）グループ

ICT活用基礎講座④（Garage Band）

９/13（水）チーム

実践の振り返り②

９/20（水）グループ

ICT活用基礎講座⑤（情報活用能力①）

10/18（水）チーム

実践の振り返り③

10/24（火）チーム

実践の振り返り④

11/8（水）グループICT活用基礎講座④（情報活用能力②）

11/15（水）チーム

実践の振り返り⑤

11/22（水）チーム

実践報告会に向けて

12/6（火）全体

実践報告会

１/11（木）グループ

まとめ

２/21（木）グループ

まとめ

３/１(金)

全体

全体研究会②✿授業づくりシート✿振り返りシート

授業づくりの際に児童生徒の実態や目標を踏まえてICTを効果的に活用する方法を考えることができる
よう、昨年度の様式に加えて、「２ 対象児童生徒の実態」「５ 目標達成のために必要な手立て（ICT活用等について）」「６ 本時の流れ」などの項目を追加した。また、シートに沿って入力することで必然的に「ICTを効果的に活用」した授業を考えることができるよう、授業づくりの順番に沿って各項目を配列した。

授業実践後に、研修チームのメンバーで「児童生徒の実態や目標に応じて、効果的にICTを活用することができたか」という視点で話し合うことができるよう、『振り返りシート』に「（２）目標達成のために、ICT活用はどのような効果があったか」「（４）今後に向けての改善点」などの項目を設けた。また、「３ 授業改善」の項目を設け、話し合いを受けて改善した点や変化が見られた点について入力する手順を設けたことで、PDCAサイクルの「Check」だけで終わらせず「Action」につなげられるようにした。

✿研究組織全体研究会
研究グループA

研究グループB

チー
ム
①

チー
ム
①

チー
ム
②

チー
ム
③

チー
ム
④

チー
ム
②

チー
ム
③

チー
ム
④

研究グループC

チー
ム
①

チー
ム
②

チー
ム
③

チー
ム
④

寄宿舎

学部を越えた研究チーム・グループを編成する
ことにより、それぞれの学部の良さを伝え合えるようにした。全体研究会では、寄宿舎の取組みも発表し、学校全体で成果等を共有できるようにした。

✿ICTを活用した授業実践の紹介❶

小学部の実践

※QRコードより、以下のすべての実践の授業づくりシートと振り返りシートをご覧いただけます。
※（）内は使用したアプリや機能・国語科 「うごきのことば ようすのことば」（Keynote）
・国語科 「おはなしをつくろう」（お絵かきアプリ、Keynote）
・算数科 「水の量を比べよう」（Keynote、Pages）
・生活科 「校外学習 電車に乗って出かけよう」（Keynote）
・生活科 「誕生日会をしよう（タブレットで自己紹介をしよう）」（Keynote）
・生活科 「おえかきしよう」（Keynote、アプリ「音のなるお絵描き」）
・生活科 「野菜を収穫しよう」（Keynote、カメラ）・生活科 「バスにのってでかけよう」（PowerPoint）
・生活科 「フライドポテトをつくろう」（Keynote）
・生活科 「花を育てよう」（Keynote）
・音楽科 「せいかつのなかで」（Keynote）
・自立活動 「あいさつをしよう」（NHK for school、カメラ）
・自立活動 「みんなとつながろう」（iMovie、Clips、カメラ）❷

中学部の実践

・国語科 「朗読しよう」（Keynote）
・国語科 「わんわんなくのはだあれ」（Keynote、写真）・国語科 「おべんとうは、なあに」（Keynote）
・社会科 「ごみの処理と利用」（Keynote、カメラ、QRコード）
・数学科 「身近なものを測定しよう」（Keynote、カメラ：マークアップ機能）
・数学科 「形を集めよう」（カメラ：マークアップ機能）
・数学科 「いろいろな形 なかまあつめをしよう」（Keynote、カメラ）・音楽科 「新養祭で発表しよう」（カメラ、Garage Band）
・美術科 「花火師になろう」（Keynote）
・保健体育科 「バランスよく歩こう（平均台）」（Keynote：ライブカメラ機能）・職業・家庭科 「寄宿舎について知ろう」（Keynote、Pages）
・職業・家庭科 「新養祭で販売しよう（バランスよく伸ばそう）」（カメラ）・外国語科 「あいさつ、気持ち、お礼の言葉 アルファベット」（Keynote、Drop Talk）
・特別な教科 道徳 「友情・信頼」（iMovie、Pages）
・総合的な学習の時間 「修学旅行の事後学習」（Google Drive、カメラ、QRコード）
・自立活動 「活動を理解しよう」（Drop Tap）❸

授業実践（小学部）

授業実践（中学部）

高等部の実践
授業実践（高等部）

・国語科 「構成を工夫して作文を書こう」（Pages）
・社会科 「日本の稲作を学ぼう」（Keynote、Drop Tap）
・社会科 「江戸幕府の政策」（Keynote、QRコード）
・理科 「メダカを育てよう」（カメラ：マークアップ、拡大機能など）
・音楽科 「新養祭（ピアノで伴奏しよう）」（iMovie）
・美術科 「年間学習計画を立てよう」（Pages、Keynote）
・保健体育科 「飲料水の衛生的管理」（Keynote、クラスルーム）
・保健体育科 「舞踊 創作ダンス」（QRコード、Google forms）
・保健体育科 「ターゲット・バードゴルフ」（カメラ：スロー）・職業科 「食パンのレシピを作ろう」（Keynote）
・職業科 「新養祭 販売会の振り返り」（iMovie、Pages）
・家庭科 「食事と健康」（Keynote、Pages）
・外国語科 「ランチメニューをつくろう」（Keynote、 Google forms ）・総合的な探究の時間 「QRコードで紹介しよう」（QRコード、カメラ）
・総合的な探究の時間 「修学旅行事後学習」（Google Drive、Pages、QRコード）
・自立活動「一人でトイレへ行こう」（Keynote）
・自立活動 「役割を理解しよう」（Drop Tap）

✿寄宿舎の実践 「タブレットに触れてみよう ～生徒と一緒にアルバムを作ってみよう～」●ICT活用の実態（R５年度）●研究の柱

・R4年度末に寄宿舎棟にネット回線が整備された。
・R5年6月からタブレット1台が配置された。
→少しずつ寄宿舎のICT環境が充実してきている。
・ICTの操作や活用について不安を抱える職員や初めてタブレットに触れる職員が多い。

①職員が実際にICTに触れ、基本的な操作方法や機能を知る。
②タブレットを活用し生徒と一緒にアルバムを作る。
③ICT利活用の場面を増やす。
→職員がICTに慣れることやアルバム作りを通して生徒の実態を知ることで、今後のICT利活用につなげていきたい。

寄宿舎の実践

●研究の内容（１）ICTに触れてみよう
アルバム作りに向け必要となる基本的なICTの操作方法や機能について、舎研修部員が講師になり以下の職員研修を行った。
ICT活用研修①
タブレットに触れてみよう ログインしてみよう
ICT活用研修②、③ Google Driveの活用(写真のデータをPCからDriveへ、写真のデータをDriveからタブレットへ)
ICT活用研修④
Pagesを活用し写真のレイアウトを体験してみよう（２）生徒と一緒にアルバムを作ってみよう
これまで職員が写真を選びアルバムを作成していたが、タブレットが活用できるようになったことで、生徒自身が自分の好きな写真を選びアルバムに思い出を残せるのではないかと考え、取組みを進めた。まずやってみようという気持ちで挑戦し、アルバム作りをしていく中で、良い方法や疑問点を職員間で共有するなど、学びながらの実践となった。

（３）ICT利活用場面を増やしてみよう
・Google Formsを活用したアンケートを実施。アンケート作成や回答の仕方をクラウドで共有。
・会議資料等、PCがない職員もタブレットで見られるように活用した。
・行事や生活の様子をタブレットでも撮影し、アルバム作りにつなげられるようにした。

●成果（◎）課題（△）次年度に向けて（☆）◎職員研修を通して操作方法や機能について基礎を理解することができた。
資料と照らし合わせながら、モニターで確認できたことで理解しやすかった。操作手順について資料を作成していただいたことで、時間が経っても資料を手掛かりにしながら操作でき有難かった。
◎アルバム作りで使用したアプリは、初めは苦戦したが自分で試しながら触っていくことで徐々に慣れることができた。苦手意識はあっても触ってみることが大事だと思った。
△慣れていないこともあり、作業に時間がかかってしまった。
△苦手意識をもっている職員が多く、研修しても理解できていない内容も多い。
分かる職員が対応し協力をしているが、負担感を軽減したい。
☆タブレットに触れる機会が少ないと忘れてしまうため、今年度のように基礎的な研修や段階的に進める研修がありがたい。
☆目的があると取り組みやすい。表現等を完成させられるまでのスキルを身に付けられるようにしたい。
☆タブレットの台数が限られているため、PCを含めたICT利活用に取り組んで活用を広げていきたい。
☆ICT活用を余暇や生活の中に取り入れ広げてきたい。生徒と一緒に取組める内容や生徒が主になってできることだと良い。（舎外活動の事前指導、生徒がタブレットで写真を撮り新聞作りをするなど、余暇活動での活用などICTを活用し皆で楽しめるもの。）✿研究（2年次）の主な成果（〇）と課題（▲）、今後の展望（☆）
〇学部を越えたチーム・グループ編成にしたことで、他学部の各教科での実践やICT活用を学ぶことができた。他の教員の授業から学び、授業に取り入れたり、参考にしたりして、全体的にICT活用の幅が広がった。
〇授業実践後の振り返りに重点を置いたことで、PDCAからCAPDサイクルとする視点に基づいて授業を改善することができた。各教科や授業の目標を達成するための一つの手段としてより効果的な活用を考える意識が広まってきている。
〇教員がタブレットを使う場面や手段が広がってきたことで、授業や生活の中で、児童生徒が使う機会が増え、自分に合った検索の方法を選択したり、自分で学習をまとめたりすることがでるようになってきた。
〇新しいアプリの使い方や便利な使い方などの研修を行ったことで、タブレットの機能やアプリの使い方の幅を広げることができた。
〇情報活用能力について研修を実施し、昨年度の課題とした情報活用能力を育む学習
内容を令和６年度の教科ごとの年間指導計画に位置づけることを検討できた。
△ICT活用による授業は、「負担感が大きい」「新しい技術が多く大変」という意見もあり、基礎の学び直しの機会を設けるなど工夫したい。
△自分でタブレットを操作することが難しい児童生徒がどのように使うことが効果的であるのかをさらに考えていく必要がある。
☆外部入力支援機器等で活用の幅を広げていきたい。使い方の難しさと、設定や接続が上手くいかなかったことが原因として考えられる。今後の研修で、誰でも使うことができるようにマニュアル等の整備を進めていきたい。
ICTを活用した授業☆使い方を復習する機会の設定と仕組みづくり、いつでも気軽に聞き 実践についての考察やすい雰囲気作りをして負担感や苦手意識を減らしていきたい。
☆ICTの効果的な活用や情報活用能力について更に研修を深めていく。
今後も情報活用能力の研修を継続して、教員の理解を深め、児童生徒への指導に生かしていきたい。

教育のあゆみ 第４５号
発行日 令和６年３月15日
発行所 山形県立新庄養護学校
住所〒９９６－０００２
山形県新庄市大字金沢字金沢山
１８９４番地の４
TEL ０２３３－２２－３０４２

代表者 校長 伊藤 順子