耐く学界消息＞

ｌＡ５市民参加の公圃作りを契機としたオルタナ◇日本環境教育学会第１７回大会(北海道）記録

野川科司（北海道大学大戦院）

ティプな学びの場の櫛築

日時2006年８月１８日(金)～８jj20H（Ⅱ）
場所北海道大学酪農準圃大学

ｌＡ６地域づくI)へつながる食農牧育一北海道胱
戸町における実股展開一
片１１I千賀子（北海道大学大学院）

総合討論
公開シンポジウムｌＡ７ｐ轍の大学生を対象とした梛市河Ⅱ'におけ

Ｈ時８月１８Ⅱ（金）１４：００－１７：００(一般公開）

る水環境の課題発見と改善提案プログラムの突場所北海道大学学術交流会館

践と比較

テーマ

小川i洋美（武蔵]:梁大学）｢グローカルな時代における環境教ｆｒの課題」,Ａ８韓国セマングム干潟干拓反対迎動における識減耗：石弘之（北海道大学大学院特任教授）・
竹HliIk実（IilR医師・写真家）

化民学習と意識変容
元釧彬（東京農工大学大学院）

コメンテーター：阿部治（立教大学教授）

ｌＡ９日中蝉環境牧育協力会の十年の歩みコーディネーター：鈴木敏正（北海道大学大学院

輔美善（東京農]:大学大学院）

教育学研究科健）

総合討議

プロジェクト研究

Ｂ会場総合・ＥＳＤ

８Ｈｌ９Ｈ(土）１４：３０－１７：00

１Ｂ１ドイツ「持続可能な1111発のための教育｣－学
校敬育プログラムTranstr-21の展開_

テーマ

プロジェクト研究Ｉ「持続nJ能な1Ｍ発のための教育」

プロジェクト研究Ⅱ「束アジアの環境教が実践」

プロジェクト研究Ⅲ「環境教育ガイドライン」

諸岡浩子（〈らしき作陽大学）
1Ｂ２アジア太平洋地域の５ケIｴ]におけるＥＳＤの災施傾IiIjと課題○佐藤真久（武蔵J:業大学）・中11l修一（広島経済大学）

ロ頭発表
８月ｌ９Ｈ(士）９：３０－１２：３０

Ａ会場人文・社会

lB3ブラジルの唖境教ffにおける教Tf者の存在
一一PedagogiadaAutonomia“に兄るパウ
ロ・フレイレの教育理念_

1Ａｌ大学生の環境倫理観

水谷有米子（束〕;(農Ⅱ二大学大学院）

榎本Ｎｉ明（名城大学）

総合討論

lＡ２水文化牧育の柵想と笈践（その５）一風士のlB4小学校教育におけるごみ学習の現状と課題概念を組み込んだ環境教fjf立花禎唯（高槻市立大冠小学校）

ｌＡ３市民組織を生かした環境教frとその突践
占澱良彰（上越教7ＩＦ大学）○ＩｉＩｌ中野裕子（(1M）Ｈ本環境衛生センター）・小濡紀美子.（東〕;(学芸大学）

lB5学校の森をモデルにした地域の森づくり－
潜在的121然植′ｌｉを生かした樺づくl）－

総合,け論飯)`美行（箙岡1Aし立浜松城北工)Ni高等学校）

ｌＡ４北海道の冬の住環境教育に111Iする検ｊｉｌ－Ｕ１

ｌＢ６地球温暖化防止の持続可能なエネルギー教

生活の体験記述から見出される今後の学習について－

田中宏実（藤女子大学）

育
和川武（立命館大学）
総合討論

JW掩数青VOL・ノ6L２

Zｌ

ｌＢ７エコツーリズムにおける環境牧育の視点一
オーストラリアのエコツーリズム認証制庇と環境教育一笹谷服之（立命館大学）・三島典（パブリックシス
テム）

lC8子どもの「遊ぶ環境」に関する考察文野洋（来京都立大学）

木村光智子（東北文化学園大学）

ｌＢ８エコツーリズムにおける環境教育の視点

lC9学校での環境教育における参加型学習の評(2)－オーストラリアECP評価雅瀧と東京都自然ガイド（小笠原）認定iMIi習の比較から一○111崎麻111（東京大学大学院）・中井達郎（[可士館価

小玉敏也（立教大学大学院）
総合肘捻大学）・文野洋（東京都立大学）・尼見‘腱仰（１１１梨大学）・有川)(；紀子
lB9生涯教育としてのオーストラリア熱lif雨林
における市民の環境意倣の特徴と裸題○野村迅史（武蔵工業大学大学院ル小堀洋推・中村雅子（武蔵工蝿大学）
総合討議

Ｄ会粉国際Miノル比較
１，１束アジア酸性雨モニタリングネットワーク（ＥＡＮＥＴ）における普及啓発ワークショップ

種岡裕（酸性雨研究センター）
ｌＤ２ｐ中教科晋比較（初等理科)￣科学的認識と環境教育の視点から－

和田義昭（東〕;(部立戸山高等学校）
Ｃ会場総合・ＥＳＤ
ｌｃｌエコミュージアムロ本村と「植物と人々の陣物館」づくり

１，３１１本とIii国の小学校理科教科1$の比較研
究一小学校教育課程と「水」単元の比較を中心に－○水俣美樹男・井村礼恵．井上典H即石川裕子．

岩崎隆（飯能TIi立原市ＭＭ､学校）・○ljII膜浩史（東黒澤友彦（東京学芸大学環境教育実践施投）

京学芸大学大学院）・張芸（杏林大学）．和田義lC2屋久烏の経験を桜鰯で＿桜川ミュージアム

昭（部立戸111高校ル川北裕之（都立市川工莱の取り組み高校）・黒河忠（筑波大学附楓養護学校）．滝[１

柳Ⅲ一郎（NPO法人桜島ミュージアム）

素行（島根U『(立浜H1間等学校）・芦銀花（束町（lC3仙台水流堀流域の親水空間削りに向けて学芸大学大学院）・○三石初雄（東京学芸大学）○怯山正將・菊池ilIi文．イピ渕健一．佐伯吉勝．中総合iiil1繍

層尚彦（東北工)Ｉ上大学）．阿部和正（株式会社ｌＤ４現境教育の国際的枠組み

秋元GC）・平吹蒋彦（東北学院大学）

椴本典捷代（東京農工大学大学院）

総合討論lc4先(1;氏族エコツアーによる環境教育_アイ
ヌ・エコツアーのプログラム開発とそのＭＩＩ題
ﾊﾞﾔ笑慶子（北海道大学環境科学院）．小野有J［（北海道大学地球環境科学研究院）
ｌＣ５アイヌ文化を並視したナショナルトラスト
活動とＥＳＤ

波野順子（北海道大学大学院）
lC6地域文化にはたらきかけるＥＳＤの視点一高齢者の歌作りと110係づくりから＿

手島肯（束ﾙ〔農工大学大学院）
総合討論

lC7インターンシップ「Ⅱ1と111の学校」の災践爾塘致育VOL､１５２

ｌＤ５現境教frの国際的助向とＨ本の環境教育の問題点○笹、新・郷仁｣[木格．楠野晋一（東京農工大学大学院）

1,62005束アジア干潟の学校in大連○村上久美（北ﾉL州市大学）．季jl［（福岡教育大学大学院）・ulI1'力（四季の丘小学校）．商橋俊{？
（高織小学校）・矢野正孝（北ﾉL州高叫）
総合討織

１，７環境教育爽践事例データベースを栃用した
事例形成と海外教育協力支援○渡辺学男・村松隆・兄上一幸．小金潔紫昭．安江正治・島111f智之（腐城教育大学）．佐藤具久

布学搾消恩（武蔵工於大学）・平吹灘彦（東北学院大学）・ＴＩｊ

総合討論

ｌｌｌ智史（滋YH大学）

ｌＤ８環境教育数日研修モジュール型教材の開
発一国際教育協力におけるiii１用をⅡ指して－○IIl1H奥AＭｆ（iy｢祁大学東京大学院）・原子栄一郎（東京学芸大学環境教fii実践施設）
１，９企業社日の地域環境保全椚助への参加意識の研究

ｏＩｉｌ野毅（東京'挨芸大学大学院）・小iw紀〕(２Ｆ（来京学芸大学）
総合討論

Ｆ会場牧育理念・評価
ｌＦｌアンケート調査から↓Lた工業尚校における環境教ｆｒの現状一東北地方の特徴一○ljv村芽久美（＃〔北｣梁大学大学院）・江成敗次郎（來北]:業大学）
lF2生iili科を''１心にした笠）Ｉ:守の環境教行（２）笠井実践が元ﾉﾋ徒に'jえた影轡

○熊山忠iltf（来京ﾉｸﾞ:芸大学大学院修｣:操程修了）・小)Ⅱ潔（東京学芸大学）
lF3子どもと環境教行実践の原理的考察

Ｅ会場１１然科’ｊＡ

大繰享（北海道牧育大'樹'１路佼）ｌＥ，「環境科学」教育の実践と学１kの反応

総合討論

岡本健一．（関西外国語大学）

ｌＦ４ＨＩ１興劇で環境'111題を深める－「学びの即興,Ｅ２都Ili近郊の農場Ｆ定地周辺における人学生の保全敬育な本宣（Ⅲ1治大/jt）,Ｅ３水の富栄鍵化ＩＭｌＭＬｌを学習するための敏材の’１M発

IlIHl-俗（岩手ⅡL立大学）

１Ｍ」

八111窩美ｒ（ii1II純国際人学）
lF5nHii境教育肴自身の意識変化の足跡をたどる」－，分虫年麦作I〕を皿して111嶋直（立教大学大学院）
1F６両群学校における地域と協働した環境教Tii

総合討諭

B1u1(（晃（大阪府立貝塚高等学校）

ＩＤＩ日本全国の温暖化現象

総合討論

雌Ⅲ均（lIf森大挙大学院）

ＩＦ７体験的環境学判拾導粁養成システムの立案

ｌＥ５地球温暖化の動lr1jから￣我々は何をなすべきか一○熊潔峻ｆ(ロ本環境教育学会)・熊潔間子(ＷＷＦＪ）
ｌＥ６エントロピーから見た地球温暖化''１１１ｍの杵栄

矢吹哲夫（酪農挙圃大学）
総合討論

lE7チョウ類の生息､鋼在から始めるバタフライガーデン造り○櫛田iiIi二・通藤洋次郎・斉藤千映美・'UhljEIﾘ！
（宮城敬育大学）・大脇－１［（北榔過大学）
ｌＥ８幼稚園・ini校・呼門家の協働による[ｳ1座改例ﾄﾞｰﾆぱと「'然の繩ビオトープの刺雄一
仙川孝（環境デザイン研究ｌｉ)r）と評Ｉｉｌｉ法（第二報)－平成17年度箙岡1AL環境jｎ
場師範（実1MＷ環境学習リーダー）養成講座の０１平価をt''心に一○IⅡ中剛・阿久ilt談・松野11(1人（脈岡県環境衛生科学研究所）
lF8環境NGO・ＮＰＯにおける自然系環境敬育プ
ログラムのiif価の拠態とlMlfリ○岡橋敬子（立教大`・被大学院）・阿部治（１k教大学）
ｌＦ９Ｉ１然保護教育における市民lⅡ体の[I己教1ｒｒ

ノJ-B,lj1d・幽央道IIL没反対と共にある']然保Ｉ漣Ｉ;11体の孜行i11i勅を１１例に－又)卜裕子（束〃〔農工大学大学院）
総合討錨

lE9環境教71fにおける人｣二i'１川のiiIi用

小Ⅱ1泊iij（近畿大学大学院）．小堀進（ＮＩ〕Ｏ法人
ｉｆ１万ⅡlづくI)の会）・坂本栄治（近畿大学）

Ｇ会場政策・行政１０１幼児期における環境`.』た稗の試み－１１１外施投Ii7境鐡庁ｌ･OL・ノ`２

市

みやっこキッズバーク発一発

古岡俊之（西宮市立子育て総合センター）

生方芳紀（北海道紋育大学釧略校）

lＧ２行政による環境学習の推進．支援一｢草津市ｌＨ６湿原の価値とその教材化

こども環境会縦」を主催して一○宮城成和・藤田雅也・岸本正俊（草津市環境課）・川岨宗継（滋賀大学）1Ｇ３自治体の「食育支援計Nｉ(1)」￣食と農をめぐる環境教育視点から－
下村瀞穂（奈良女子大学大学院）○小久保和Iリル能條歩（北海道教育大学岩見沢枝）
総合討論

ｌＨ７学校のESDと環境教育を支援するための教育養成系大学の役割：環境教育教材ライブラリーの櫛築と運用○見｣二一幸・鵜川義弘・ＩＭＩ正Iﾘ1．川村寿郎．小金

総合討諭

澤孝昭・西城潔・斉藤千映芙．島野智之．平真lG4京都縦走書の目的達成をめざした気候変動

木夫．満Ⅲ浩二・村松隆・安江１１{袷．吉村敏

政策における環境教育の役割について￣ドイツ之．渡迩孝男（宮城教育大学）のZ1I例を鵬にした概要と考察一

ｌＨ８環境教育ライブラリー￣えるふえ￣の柵築

太田絵里（上智大学地球環境大学院）のための環境教f71lU述資料及び教材の収染につ

1Ｇ５台湾における環境教育と永続教育（ＥＳ、）のIHI係挑戦原豪（立教大学）
lG6デンマークにおける環境保全型農業の展IIHと農業教行
中原准一（１１１農学園大学）
総合討論

ｌＧ７ＱＯＬと環境の工夫凪加節夫（１１〔京学芸大学大学院）

いて－国内の環境教育行政とのIllj巡における環境教育情報の収災一○島野辮之．桔梗Wi子・鳥山敬・瀧田浩二．斉藤千映推・剃川義弘・見上一幸（宮城教育大学）
ｌＨ９牧科横断型環境教育におけるカリキュラムの検討○斉藤千映芙・渡辺孝男．平真木夫．吉村敏之．
見上一幸（宮城教育大学）
総合討蹴

1Ｇ８クリーナプロダクションにP）概念に基づく環境教育に対する研究

８月20日（日）９：３０－１２：３０

坂井宏光（九州国際大学）

１会場総合・ＥＳＤ

lG9hliの教材化一杉と林業を敬材とする環境教

２１１ダム建設と持続可能な開発のための住民学習

育プログラムより－
竹内和俊（松本市立並柳小学校）
総合討薦

一下川町・サンルダム処設に対する住民巡助の取り組みをＪ１{例に－鵬師裕子（酪農学'４(1大学）
212住民述助における環境教育の展開櫛造一川辺

Ｈ会期教材

川ダム問題における住民学習を事例に－

ｌＨ２１１ｌ学校における地域学習7年月のと1)くみ

捕野晋一（火）j(農工大学大学院）

IIJ山紀子（茨木市立北辰中学校）

213酪農学IiIl大学学生によるＥＳＤの活動（EＳＤ

1113ＮＰＯによる環境学習の評価

石坂孝曹（東京農工大学大学院）Ｒ）○北村雅恵・仁平志織（酪農学園大学）

総合討錆

総合討論

ｌＨ４ｊｌｉ民参加による水ﾉﾋ生物のモニタリング調

214環境教育・ＥＳＤへの理論的１１１１題提起一鞭後査の取り組み

初期社会科教育論争を手がかりに－

脇坂英弥（(財）日本野.[↓の会）

野、恩（東京農工大学大学院）

ｌＨ５釧路湿原をフィールドとした環境教flrの１１M

215「持続可能な社会」を創る環境教育における

砺境教方ＶＯＬノ“

学架胱息

学びについての研究岩本泰（大谷学剛秀英高等学校）
216ＥＳＤはなぜわかりにくいのか一環塊教育の7７

2J８タンポポ調交・近畿2005について○木村進・高畠耕一･Ｈ１；（(社）大阪自然環塊保全協会）

制庇化の観点から考える－

2J９自然体験活動における「１１兇想」の提案

原田茶（産業技術総合研究所）

堀井芙季子（柏崎・雛の森公側環境学校）

総合討織

総合討趙

217教師の環境教育への関心・実践等にilUする今ロ的助向一先行調査との比較・分析をﾉﾑに－
上杉良子（北九州市立大里柳小学校）
218食腱教育における環境教行の課題

Ｋ会場理念・評価・ＮＧＯ
２Ｋ１東洋的自然観の再評価Ⅳ、風土的最観を生かした環境教行

岩、悠抓（鹿児側大学）

佐藤孝Ⅱリ（天理大学おやきとlUf究所）

219環境地図づくりで高める学力

2K２１１本における環境教育のiif価の現状と今後○'１､野寺微（北海道教育大学生涯学習教が研究センター）・氷兇llI幸夫（北海道教育大学旭１１１校）
総合討鎧の課題一ＥＳＤを視野に入れて一○薮並ｲil1子（立教大学大学院）・阿部胎（立教大学）

2K３環境ＮＰＯのインターメデイアン柵築にＩＨＩす

Ｊ会場国際協力・比較
2Ｊ１大学生を対象としたネパールプロジェクトの教育効果に閲する一考察○三川他太・プレンダ・ブッシェル・架脇由美・後藤正幸（武麗工業大学）
2Ｊ２アメリカ合衆凶ワシントン州スカジット川流域におけるサケ,凋査（アースウオッチ１２催）への参加
本庄眞（香芝市立典美ヶ丘來小学校）

2J31El際協力とili民水環境モニタリング
小寺ｌ１ｉＩＵ１（環境・lE1際研究会）
総合討鎗

2J５ネパールー11本の連携による小学生を対象としたプログラムの設計と緋llIi○架岡山美・三川他太・プレンダ．ブッシェル．

後麟正幸（武蔵1二菜大学）

2Ｊ６インドの中学校における環境教育の奨態一マ
ハーラーシュトラ州プネiIjの環境意繊iﾘｮ査を中心に－

宮武優子（東北大学大学院）

る研究○西条拓磨・小貨尤治・佐縢弘鰐・味埜俊（東京大学大学院）

総合討総
2K4iI7民共何発↑U所がもたらす環境教了『－きようとグリーンファンドによる「おひさま発電所」のﾘﾄﾞ例から－

耐水玄太（立命館大学大学院）・和田武（立命館大学）

2K５環境ＮＰＯが協力する学校での温暖化防Ｉ上教

育一ＮＰＯ気候ネットワークによる「お手紙ワークショップ｣－○吉川ｲﾒ菜・和Ⅲ武（立命館大学）

総合討論

2Ｋ７奄美大島・沖縄島の外来種に対する教職
目・児血・生徒の意識の現状と課題

草刈秀紀（ＷＷＦジャパン）
2K８部市部の小学校における身近な環境をテーマとしたフィールド学習の１F例○茂呂if[災・平lIl1lli・中尾邦彦・小野哲桁・根本

総合討鐡雅夫（応用地簡株式会社来北支社）・付原康子

2J7Inj病原性.[6インフルエンザの危機符理情報は（仙台11,if東宮城野小学校）

十分に伝えられたか？－環境教育の現場からの検証－
小泉(ｌｌｌ夫（動物衝1112研究所疫学研究チーム）

2Ｋ９大学のサークル活動における環境教育実
践一ﾉｸﾞ:1M祭での瑚境戟育突跳を例にして－○河合博而]・藤lI1itZ人・飯合沙織（酪農学園大学）

爾掩教育VOL.】鰹

7M；

総合討論

Ｍ会塒軟材

2Ｍｌ小学校における環境教育の実践一授業づく
Ｌ会場教材
2Ｌ１廃棄物ゲームの開発今村光章（岐liq大学）
２Ｌ２ゲーミング・シュミレーションを用いた環境リスク学習の教材開発と爽践○石垣幸子（立命館大学大学院）・錨ヶ江秀彦（立命館大学）

りにおける「交渉的読み」の視点の導入一○阿部和樹（ひらおだい{H1季の丘小学校）・峰司郎（柵lMl！iLIW屋郡篠栗町立勢門小学校）

2Ｍ２年齢に応じた環境教ｆｆのあり方Ｉ
小林段（岐阜県立森林文化アカデミー）

2Ｍ３年齢に応じた環境教育のあり方Ｕ－幼稚
園・学校の学習内容から環境教育の展開-

2Ｌ３環境意搬を高めるためのカードゲームづくり

保科望（師岡県環境森林部琉境政策室）

深澤秀治（板橋区立エコポリスセンター）

総合討趨

総合討論

2Ｍ４環境教育に関する実態と考察一小学校と学会における取り組みを中心として－

2Ｌ４大和巾余121治会を対象とした「かんきようノート（而易な環境活動チェックシート)」の土井美枝子（広島大学大学院）

実践2Ｍ５学校と地域社会が巡挑した環境教育一F総合○渡辺敦（(特活）かながわ環境教育研究会）・［１代雅彦（大和ili環境部）
2Ｌ５エコバックを通しての古布Ilj生

神林美保（北海道東海大学）
2Ｌ６校庭芝生の刈屑を用いた紙M1的な学習の時間」の実践に隙点をあてて－○木村学・'111藤浩史（束H(学芸大学大学院）・樋口利彦（東京学芸大学）

2Ｍ６吹lllil7'１，中学校環塊教育副読本の作成と取り組み○藤崎健一郎・加藤彩・浅野紗祐子（日本大学）

高畠鮴一郎（大阪府吹ｍＴＩｉ立片山中学校）

総合討論

総合討論

2Ｌ７簡易な大久観測法の開拓

2Ｍ７」f海における小111学校の環境教育現状及び○高橋正昭（lmlH市大学）・加麟進（三重県保他瑚

展望境研究所）・樹尻秀男（三iIuI↓環境防災研究所）

玉露（兵川(迎合敬育大学大学院上越教育大学所属）

2Ｌ８教科学習における「エネルギー環境教育」

2M8EnvimnmentalEducaUonintheEIemenlaryの実証的研究

SchoolmMexico○鈴木真（純llj区立中村西小学校）・石原淳（板橘○岡本正志・MiriamEEspinE（京都教育大学）

区立巾台小学校）・伊原治ＩＩＢ（千葉市教育姿11

2Ｍ９ガイドウオーク活鋤における自然体験学習会）・井元りえ（福岡工業大学）・大磯眞一（社プロセス会システム研究所）・佐烏群巳（帝京短期大萩原幸男（来京大学大学院新散域創成科学研究科）学）・妹尾理子（東京学芸大学）・高山博之（|Ｍ

総合討論蔭横浜大学）・llj付俊哉（川崎市立南菅小学校）・野口芳江（きいたまiIi立大宮西小学

Ｎ会場教材校）・橋珊隆（社会システムlilf究所）・Ｉ川々１１ｌ

2Ｎ１噸境をテーマにした厨校総合学習の意味

和彦（筑波大学附属盲学校）・’11下宏文（〃(郁Ⅱ|北裕之（T蕊県立市川工業商等学校定時制）

教育大学）

2N２専'''1両枕における林難教育から森林．林業

2Ｌ９ＧＩＳをⅢいたタウンウォッチングとマップ製作を取り入れたワークショッププログラム１１M発
小川宏樹（徳烏大学）
総合討論

fW境教育ＶＯＬノ“

教育への改革の方向性○井上真理子・大石康彦（森林総合研究所多摩繰林科学Nil）

2N３廃棄物原点処理を正視した水質分析一大阪

学界消忽

府教育センターの理科研修における実践事例一○橘淳治（大阪府教育センター）・三田村緒佐武

7，

204大学における環境教育の実施一「rl然に親しむ（ネイチャーゲーム)」の開識（滋賀県立大学）・小山催JIK（大阪Mf立大学大学

中川祐治（鍵媛大学総合情報メディアセンター）院）

205環境系学部生による環境教育爽跳とその波

総合討論

2N４環境に配胆した活肋の１Ｍ発一沢活動に焦点を当てた青少年教育施設の取り組み－○中村織江・白鳥順（国立ｲﾋﾟllII`『少年自然の家）・
川村協平（山梨大学）

2N５環境倫理育成を視野に入れた野外学習モデルの開発

布施達治（北海道札幌束lMfiIli等学校）
2N６ダイムラインを応川した環境教育手法の紹介

渡辺隆一（信州大学）

及的効果に|１０する巷察

花川嵐Fl1f（大阪産業大学）
総合iiit1ili

207大学におけるビオトープ再化の突股と緋価井元I)え（柵間Ｉ:業火学）

208「政治・経済」における環境111]題1則巡の大学入試IlI111Llの傾向と分析一高校生に求めらｵしている環境IIlllulllU連知識一○岩井竹一・（河合塾）・今村光章（岐jil大学）
209「幼児101の環境教育」を実践できる保fi瀞を養成するためのカリキュラム

総合討請

１１１尻IllX2子（Wi華女子短期大学）

2Ｎ７地域社会と連搬した体験型環境教育の試

総合iii諭み－ＳＰＰを利用した具体的取り組み例一○縢野裕弘・内田llI1i久・祭111懲一・藤吉正明・北野忠（東海大学）

2N８地域の独自性を活かしたⅡ本邸環境教育の榊築一「総合学習」から「Zkilli学習」までの環
境教育素材としての佐渡蝿を探る－

Ｐ会場その他

2Ｐ１ナス科作物を使った環境学習指導
111根一児（鎌倉女子大学短期大学部）

2Ｐ２地産地梢の学校給食を支える要因一食材の納入段階を'''心に-膿岡達也（上越教育大学）○石川久IMI・比屋根哲（岩手大学大学院）

2N９ＫJ法を活用したフィールドワーク教育の実

2Ｐ３大学lill物圃の観察会が学内や地域社会にお践（２）○笹瀬雅史・日下涼・鈴木科'千（111形大学）
総合討證

いて来たす役割一「京大植物園を考える会」の突践から－○坂本三，１（京部大学フィールド科学敬fir研究センター）・大石高典（京都大学大学院）・ｌｋｌｈ貴Ｏ会場教材

子・久松ユリ・今山稲子（京梛大学4k物系図背２０l神戸市シルバーカレッジでの環境学習と効室）・'１１月和秀（京都大学附属械物間）・大月他

果(1)－３年間の学習のねらいと環境保全に向けた活動一（〕;(ｉｉｉ大学図書室）・京大植物1,1を考える会
総合肘iMi○松本朱実・鎌田嫡子（IWIjZiIIjシルバーカレッジ）

2P41mI物１判における生命教育と環境教ｆｉ202神戸市シルバーカレッジでの環境学習と効高橋淡之（千蕊市動物公園）

采(2)－２年次の学習内存と学生の近誠一○鎌田靖子・松本朱実（神戸T1iシルバーカレッジ）
２０３ＥＳＤゾクラテス・ブログラムー環境リテラ
シーから環境コンビテンシーヘー

新田和宏（近畿大学）
総合討論

２Ｐ５助物圃が鐸野生動物一を伝える鋤物系専
ｌｉ１学校に対する「ワークシート巡助Iり災側ガイド」から○奥111英騒・佐賀真一・坂東元（旭川iIj旭111動物剛）

２Ｐ６旭111助物圃が行う地球温暖化展手iIl:き（環境教がVOL.Ｉ“8０

ネル・サテライト展示・実験・ガイドを組み合わせる○佐賀真一・奥山英掻・IⅡ中千春・坂東元（旭川市旭山動物園）○畑、彩（里山科学館越後松之111「森の学校」キョロロ）・平野浩一（十日町市立ilim小学校）
ポスタ－６体験型環境教育プログラムの分類および相互関係性

総合討論

腿野義燕（越前市エコビレッジ交流センター）

2Ｐ７ドイツ環境教育から学んだ高校生の実践
塩瀬治（自由の森学剛）

ポスタ-７氏か育ちか、身近な野.[0kM察から見

2Ｐ８持続可能な社会における公害学習の可能性○辻正博（名古屋大学）・樫尾一（名古屋栄養専

一西淀jll公警ＩＭＩ題をﾘ'心に一えたこと（Ⅲ）’'１１学校）関上哲（東京農工大学大学院）

ポスタ－８身近な野草と作物、虫や助物などの2Ｐ９「持続可能性」をllIlい直す

生き物との関係に気づかせ、野菜の食べず嫌い

尾見康博（山梨大学）

を減らす取り組み

総合討論

IIIIU1jM（大阪府大阪市立姫里小学校）
ポスタ－９プロジェクト・ワイルドを活用したポスター発表唖境教育活動の展開について－IE1徴公団での活８月１９日(土）１２：３０～１４：３０

助をケーススタディとして－

ポスタ－１イネの枚塘を取り入れた総合的な学
習の試み－土のない学校での実践から一○戸田敬（文京区立礫川小学校）・石田康幸（埼玉大学）○雌波良懸・藤田真由美・久獄学・森明代（財団法人公園緑地管理財団）
ポスタ－１０ダム問題を市民に伝える環境教育

ポスタ－２学官述携による総合学習支援ネット○小笠原聡（北海道大学大学院）・小野方五（北海道大学地球環境科学研究院）

ワークの櫛築一仙台滴南部海岸環境学習の展開

ポスタ-11「批判的環境教育論」を大学院生はをモデルとして－どう受け｣こめたか？－環境教育特諭レポート○村松隆・見上一幸・川野智之（宮城教育大学環（iI僻）の記述から－

境教育実践研究センタール足立徹・佐藤正明

比雌根哲（岩手大学大学院）（国土交通省仙台inl川但l道nji務所）・坂内玲子

ポスターｌ２ＣＯＮＥリーダーフォローアップ研修（宮城教育大学付腿幼稚園・宮城教育大学付属幼稚園）
ポスタ－３環境教育ライブラリー簿えるふえ￣としての学外研修○阿部近生・佐々木史江（餌兄大学歯学部生物学紋室）の櫛築のための環境教育IIU逆資料および教材のポスタ－１３居住者を対象とした(k環境教育に関収集について－学校教育現場での環境教育実践する研究一住環境リテラシー櫛築のための用語への支援体制の確立一分析について－○桔梗佑子・鳥山敦．)鋤11,W之・櫛田浩二・剃川上川忠浴（兵庫県立大学）

義弘・見上一幸（溜城教行大学環境教育実践研

ポスタ-14コウモリを身近に究センター）○村野紀雄・小島瑛介・戸潔川光・菊池慧子・沖ポスタ－４環境教行ライブラリー￣えるふえ”

111茂・讃井祥平（酪農学園大学）

におけるインターネットをj、じた情報提供

ポスタ－１５園芸療法にみる子どもとＩ:I然との関○鳥山敦・桔梗Iｲｉｆ・川野智之・満田浩二・鵜川

わり－慢性疾患・気管支喘息のＭ１者を対象にし義弘・見上一幸（宮城教育大学）

た取り組み一ポスタ－５環境学習教材としての外来種一セイ○Iiljll和佳子・鎌田靖子（園芸娠法研究会西日本）

タカアワダチソウ分布綱在を活用した総合学習

ポスタ－１６人形劇を用いた環境教育プログラム

環境教育VOL.ｌ“

学界繍似の実施評価○錐波妙子・不破紅樹・佐藤信親・楠木希代（株式会社林11〔生物化学研究所類人狭研究センター）．法貴千晴（南丹市立園部中学校）

ポスタ-17市民・事業材・大学・行政の巡携による環境学習プログラムの側I1Ii-相模原市立環境怖報センターの開設をめざして－○村山史世・岡本弥彦（麻布大学）・小泉邦lピ（机８J

関連小集会
８月2011（日）１３：００～１６：30

1111述小染会１学校と地域社会が連擁した環境教育プログラム開発

企画：木村学（東京学芸大学迎合大学院）

１１０連小梨会２自然ふれあい施投の行政評価のあり方を考える

企画：小林殿（岐阜県立疎林文化アカデミー）

模原市立環境情報センター）・大探珠美（相模llU連小災会３動物園関迎集会爽行委貝会

原市役所）

企画：lni橋宏之（千葉Tiimb物公i刺）

ポスタ－１８環境牧育における空Ｍｌｆｉ報の役割

1111迎小典会４幼児期の環境教育－１１本の自然・○川村尚子・後藤典太郎（立正大学）
ポスタ－１９「持続可能な社会のための教育」交

伝統文化･腱業の11で育つ心と体(その２）－

流誌の可能性企画：lu尻由美子（梢鑛女子lWi期大学）
llU連小災会５環境とＧＩＳ

林浩｢Z（千葉県立IIj央博物館）

企画：ｉＩ１原准一（耐農学間大学）

ポスタ－２０小型IWi乳類を用いた環境教育活動

IlU連小集会６大学の環境教firにおけるISOl400］○森部絢嗣・具Ｈ１ﾘl香・織田銑一（堵古屋大学大学院生命農学研究科）・野呂達故（犬IlllllIh学の意味と効采
企画：渡辺隆一（1$州大学）センター）・小林秀司（IIBlIIl理科大学）

ポスタ－２１，１､釛物のIWi礎調従を利１１Ｉした向然学
習の手法１１M発とその効果○渡辺修・渡辺兇之（さっぼろ自然綱査飲）
ポスタ－２２鶴兇大学における喫煙の実態および意織調査

上野篤賢・井野忠理千・○｣z中仇子・菅祐太郎・堀江lﾋﾟ高・宮川幸良・荒井洋子・石川剛
悠・今泉jlli理沙・杵渕忠那・石毛過・ili水腿・

阿部道生・堀江彰久・尾崎正善・寓武(l;子・桃井保子・伊藤克子・伊藤邦子・越姓洋子・後腱仁敏・110機透・佐々木史江・砿見大学環境教が研究会（鶴大SEE）

ポスタ－２３生物実験と生徒の環境意識一植物の実験を通して－○野川正幸（麻布大学付属i)91野辺尚校）・齊藤潔（桐蔭横浜大学・渕野辺高校自然科学部）
ポスタ－２４幼児対象１２１然体験キャンプに参加した保護者が求めるもの○井上美智子（近畿編社大学）・無腱隆（l(I梅学剛大学）

爾塘教がVOL.」“