令 和 ２ 年 度

自 己 評 価 表
鳥取県立鳥取聾学校

中長期目標 聴覚障がいのある幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズに対応した適切な教育を行（学校ビジョン） い、自立と社会参加に向けて豊かな心とたくましく生きる力を育てる。

年
評価項目

度

今年度の重点目標

当初
目標（年度末の目指す姿）

１
２３４

確かな基礎学力の定着を図るための学習指導の充実（学力向上）
自立と社会参加をめざしたキャリア教育の充実（卒業後を見据えた生きる力の育成）
心身の健康と豊かな自己表現力の育成（心身の育成）
幼児児童生徒に対する指導の充実を図るための更なる学校業務改善の推進

評 価 結 果評価の具体項目

現状（教務）(1)個別の年間指導計画を指導と評価・改善に生かす。

(1)教科等の個別の年間指導計画を作成し、単元（小中高）や活動（幼）のねらいに対して、指導の反省欄を設けて指導の充実を図っている。併せて「つまずきの記録」を記入することも定着しつつある。また学部会や教科会等を通して幼児・児童・生徒の共通理解が進んできており子ども達の指導に活かす資料として機能しつつある。しかし、内容にばらつきや偏りがあることが課題である。

(1)「つまずきの記録」の内容のばら (1)学部会や職員会等を通し、個別の年間指導計画のつきや偏りをなくし、個別の年間指 運用やつまずきの記録の意義について、共通理解をは導計画を指導、評価、改善に活用かる。
し、ＰＤＣＡサイクルを定着させ、 (1)「つまずきの記録」では、△（努力を要する）の授業に活かしている。
みについての記載に限らず、◎（十分達成）、○（達成）においても、指導過程において支援を行うことによって達成した内容も明記するように説明する。
(1)記載状況を定期的に確認し、特に「つまずきの記録」については、記載を呼びかける。
(1)授業の反省や子ども達のつまずきなどの情報は、学部会・教科会などで共有化する。

（研究）(1)聴覚障がいのある幼児児童生徒それ(1)聴覚障がい教育の専門 ぞれの個に応じた指導を行うことが求め性の向上を図る。
られており、聴覚障がいに関する職員研
確かな基礎学修や一人１授業、参観ウィークなどを行力の定着を図い、授業力の向上に努めている。
るための学習指導の充実（学力向上）(1)聴覚障がい教育に関する基本的な (1)生徒の実態把握を支、適切なコミュニケーション考え方や手法について、教職員で共 手段について考え、整理する。
通理解をする。
(1)一人一授業や参観ウィークを実施し、授業力向上(1)教職員の授業力について振り返に生かす。
り、向上をめざそうとする。
(1)鳥聾スタンダードを学期に１回実施する。
(1)学部内で研修会を計画したり、ケース研をしたりして専門性を高めていく。

（研究）(2)聴覚活用や認知特性などの実態は多(2)幼児児童生徒一人一人 様であり、そこに起因するコミュニケーの実態やニーズを総合的・ ションや言語獲得・拡充の困難さがあ多面的にとらえ、一貫性と り、また基礎学力の定着にも課題を生じ一丸性のある指導と支援を ている。
ＡＰＤＣＡサイクルで行う。

(2)教材提示の仕方やコミュニケー(2)子どもの実態に応じたコミュニケーション手段をション手段を適切に生かしながら、 工夫し、提示していく。
各教科等の特性に応じて指導方法を (2)学部研究会で教材提示の仕方や発問の工夫、コ工夫する。
ミュニケーション手段について、有効だった方法や改(2)幼児・児童・生徒の言語概念や思 善すべき点などを共通理解する。
考力を育成し、的確な意思の相互伝達が行われるようにする。

（総務・情報部）（１）学校内外の広報活動を推進し、本校教育の理解と啓発を図る。

（１）聾学校のセンター的機能の一環と （１）聾教育・聴覚障がい・手話なして、聴覚障がいや聾教育の理解と啓発 どの情報を目にする機会を増やせるを行うための交流など直接ふれ合う場を よう、情報提供を充実させる。
持つことが難しい現状となっている。
（２）情報機器・ＩＣＴ教育に関す（２） 情報機器の適切な （２）ＯＥＣＤの調査結果により日本の る情報提供（プログラミング教育の維持・管理に努めると共教育におけるＩＣＴ活用推進が課題とための支援やオンライン学習を進めに、ＩＣＴ教育を推進し、 なっている。グローバルな視点とクリエ るための方策等）を本校の実情に応生徒及び教職員の、社会人 イティブな能力を持つ人材育成のために じて行い、併せて、職員の知識・技として必要な情報リテラ
情報教育の充実（具体的にはＩＣＴ機器 能を高めることで授業力向上や業務シー（情報活用能力）の習 の活用促進、プログラミング教育の推の効率化につなげる。
得・向上を図る。
進、オンライン学習の導入など）について各校の実情に応じた取り組みの推進が求められている。

自立と社会参加をめざした
キャリア教育の充実（卒業後を見据えた生きる力の育成）(生活安全部）(1)学校保健計画、学校安全計画、学校給食計画を基に、心身の健康、交通事故や災害・事件からの安全確
保、健康的な食生活について理解を深め、健康で安全な生活習慣が身につくように日常的に幼児児童生徒の実態に応じた指導を行う。

(1)学校保健計画、学校安全計画、学校給食計画を３本の柱として、心身の健康、交通事故や災害・事件からの安全確
保、健康的な食生活について様々な行動を計画し、生活安全部の職員、学級担任を中心に指導を行っている。

目標達成のための方策（１）ポスター掲示、お便りの配布など、近隣の公民館や、幼児・児童・生徒の交流校、関係諸機関等と連携を図りながら、手話・聴覚障がいに関わる理解・啓発を進める。その際にＷＥＢページ等も効果的に使用しながら行う。
（２）外部機関との連携を図りながら、ＩＣＴを活用した教育の取り組みを進め、児童生徒の学習の充実と、職員との情報共有を行う。また、家庭のＩＣＴ環境の実態把握、職員対象のオンライン教育に関する研修会なども実施する。

(1)心身の健康、交通や災害・事件か (1)学校保健計画、学校安全計画、学校給食計画の中らの安全確保、健康的な食生活につ から本年度の重点取組項目を８項目決定し、事前の打いて理解を深め、健康で安全な生活 ち合わせと事後のアンケートや部会による振り返りを習慣が身につくように日常的かつ継 通して、課題を明確にし、その後の取組に活かせるよ
続的に指導に取り組み、幼児児童生 うにする。
徒の実践力の向上を図る。
(1)交通事故や災害・事件時における聴覚障がいのある教職員への情報保障を確保し、聴覚障がいのある教職員も幼児児童生徒の安全確保ができるようにする。

経過・達成状況

評価

（１０）月
改善方策

力の育成）

年
評価項目

度

評価の具体項目現状（進路）(1)キャリア教育や進路に関する情報を発信する。
(2)実態や発達段階に合わせて、社会人として必要な力をつけていけるようにする。

(1)各学部で取り組まれているキャリア教育の内容を他学部に発信している。
(1)最新のキャリア教育の動向について情報を提供していく必要がある。
(2)卒業生の状況について知る機会が少ないため幼児・児童・生徒に還元して充分に活かすことが難しい。

当初目標（年度末の目指す姿）

評 価 結 果目標達成のための方策(1)進路だよりを発行し、各学部の(1)進路たよりを発行し、各学部のキャリア教育の取キャリア教育取組状況の共通理解を り組みについて内外へ発信する。
図る。
(1)保護者が進路について気になっていることなどの(2)キャリア教育についての研修会の 意見を吸い上げ、必要な情報を個別に提供する。
内容や進路担当が発信する情報、(2)卒業生の状況について進学、就労に分けて課題、キャリアパスポートを活用し、幼良い面などを伝え、本校の子どもたちへの支援に生か児・児童・生徒の指導や支援を確すようにする。
認・工夫・改善する。
(2)高等部が実施する「先輩の話を聞く会」や「進路(2)先輩の話を聞く会や生徒向けの進 研修会」の内容を他学部の教職員にも周知する。
路研修会の内容を指導や支援に活かす。

（自立活動部）(1) 発 音 、 言 語 等 に 関 す る 職 員 研 修 を (1)職員一人一人が、自立活動（聴覚 (1)自立活動の専門性を高めるための全体研修会を年2(1)自立活動の指導を円滑 行っている。
障がい）に関わる専門性を高め、学 回、言語もしくは発音に関する内容を取り扱う自立活かつ効果的に行うことがで (1)自立活動の指導に関わる教材教具の 校 全 体 で 教 材 、 教 具 を 共 有 、 活 用 動勉強会を年3回行う。
きるよう、教育環境や教材 整理に努めており、今後も定期的に行っ し、教育活動全体を通じて、自立活 (1)学部を越えて、教材教具を共有できるように、教教具、年間指導計画の整備 ていく予定である。
動を踏まえた指導にあたる。
材フォルダの整理や教材教具の管理を行うとともに、に努めるとともに、専門性 (1)学校生活全体場面や教科の中でも自管理場所の一覧表を掲示する。
を高めるための職員研修を 立活動と関連した指導が意識できるよう(1)学校生活の全体場面（各教科、休憩時間など）と行う。
な年間指導計画を提案し、見直しを行っ自立活動の関連を意識し指導しやすい年間指導計画でている。
あるかどうかについて、担任等の意見を集約しながら(1)自立活動の指導内容やプログラムな見直していく。
どが各学部にあるものの、自立活動部が(1)系統性ある自立活動の指導ができるよう、各学部把握していない状況である。
で作成している自立活動の指導内容やプログラムを集
心身の健康と約し、整理していく。
豊かな自己表(生活安全部）(1)児童会・生徒会役員になった児童生(1)児童生徒が自ら計画を立て、児童(1)児童会・生徒会の活動の見通しが持てるよう、年現力の育成(1)児童会・生徒会におい 徒は、その責任を果たそうとしている。 会・生徒会活動に主体的に取り組間計画の作成について助言する。役員の児童・生徒が（心身の育て、児童生徒が計画に基づ 話し合いにおける活発な意見交換や見通 む。学校生活の充実と向上のため話し合いを行うときは、話し合いの進め方に関する助成）いて見通しを持って活動し しを持って活動を進めていくこと、また に、児童・生徒会長や役員を中心に 言を行ったり、具体例を提示したりすることで生徒がていけるように指導・支援 個々の意見を取り入れてより良いものに 相談しながら協力して活動を進め選択や決断を下すことができるよう支援を行う。
する。
まとめ上げていくことについてはまだ教 る。
(2)毎月１回全校の縦割りグループで活動する「いき(2)幼児児童生徒の社会性 職員の支援が必要である。
(2)高年齢の生徒は、全員が楽しく活 いきタイム」を設定し、期間ごとに担当する学部で内を育てるため、全校の縦割 (2)全校での縦割りグループの活動を実 動できるためのルールや役割を工夫 容を検討しながら進めていく。毎月の活動を続けるとりグループの活動を充実さ 践していることから昼休憩に体育館で小 し、グループでの話し合いや活動を ともに、全校レクリエーション、交流給食などの行事せる。
中高等部の児童生徒が一緒に遊ぶ姿が見 リードする。低年齢の幼児児童生徒 でも縦割りグループを活かした内容を取り入れ、異年られる。しかし、まだ子どもたちの中で は、異年齢の友達と一緒に活動する 齢交流を充実させる。学期ごとにアンケートを取り、相談して遊びを広げていこうとする場面 楽しさを感じながら、高年齢の生徒 活動の内容や方法を振り返りながら取り組みの改善をは少ない。
をモデルとして友達と関わる力を高 図る。
めていく。
（１）個々の時間外業務の削減目標の年度目標の達成（２）校務分掌の見直しと生徒に対する 業務の削減（資料書き物に指導の充実を よる業務の整理）図るための更なる学校業務改善の推進

評価基準（1）年度当初や学校祭等の学校行事が実施される月には時間外業務４５時間以上の勤務者減少傾向だが特定化の傾向も見られる。
（２）昨年度より各分掌や各学部で業務の見直しと削減を実施しているが、資料作成等の業務負担の改善と業務分担の見直し等が引き続き必要である。

（１）時間外業務削減の個人目標を前年比５％とし、取り組む。また、時間外業務４５時間以上（月）勤務者の解消に努め、年間３６０時間を超える者を０とする。
（２）各分掌や各学部における校務を見直し、業務の見直し・削減項目を２つ以上設ける。

A：十分達成（100％）

C：変化の兆し（60％）

B：概ね達成（80％）（１）月ごとに定時退勤日（早帰らーディ）を設定し、計画的に仕事ができるようにする意識の定着することに努める。併せて超勤解消のための課題分析を行う。
（２）更に各学部や分掌等で意見をもとに、個々の業務内容（資料作成等による業務の整理など）を再検討し、全体的な業務削減の取り組みを継続する。

D：まだ不十分（40％）

E：目標・方策の見直し（３０％以下）

経過・達成状況評価（１０）月
改善方策