刀報告｢体育祭のゴミ問題」を考える環境学習の実践
森幸一
1111＃中学校

AnEnvironmentalEducationActivityinKounanJuniorHighSchool
DealingwiththeRubbishProblematAthleticFestival
KouichiMORI

Kounanjunio「Highschool(受J1l1H200I年11)]５日）

１はじめに閲した（図１，衣１）。

また、1998年度は、校内研究の主１ｍとして「生漣fY県｢１１南町立111南中学校（以下本校）は1998

き生きと学びあい、豊かな心を持ち、ともに１Ｍめ

年現在生徒数892名、学級数26、教職、数50名のあう生徒の育成～生徒の目jﾆ的、実践的な活動を大規模枝である。昭和22年に創立され、生徒の[Ｉ支援するための指導計画、指導方法の工夫～」を立性と主体性を高めるためにさまざまな活助がな設定し、学校行邪を中心として、生徒の自主的なされている。

活動を支援する方策について研究していた。その本校の特色は学校行Ｚ１ｆ的諸活動にある。例えば、予饒会はその約１０１]iiiから、放課後のほとんどの中では、体育祭、文化祭、予賎会などの行事の意
味や目的をⅢ1確にしながら、学校行J1iの質的向上をはかることが必要であった。なぜなら、将来のIMF間を使って生徒が取り組むほど熱の入る行事で「総合的な学習の時１１１１」を考えるとき、これらのある。また、迂見発表会、平和行進など伝統とし伝統的に取り組んできた学校行1Ｆをベースにしたて引き継がれてきたユニークな取り組みも多い。

学習を展開することが現実的かつ合理的で教育効

環境教ﾌﾟｹﾞに関しては、「よりよい環境を求めて教科での学習は別衣Ｉのように断片的な学習にな果が高いのではないかと考えられたからである。
行事を通して「横断的・総合的な搬題、生徒の興味・関心にjwEづく課題、地域や学校の特色に応じた課題」（1998、文部省）等を生徒が[Ｉら学び、その結果たくましく生きていくことのできる盗質を身につける学習をめざすことが、本校としてのりがちである。また、学級活勅では、水生昆虫の特色を生むと考えている。そのためには、学校の生徒から三大行事と呼ばれている体育祭、文化祭、未来を切り開くために、生徒自らが学び考え、行動する力を育む」という目標を立て、敦科での学習、学級活動やその他の特別活勅のさまざまな場面で実践を行う全体計画を立てている。しかし、観察など体験的な学習を一部取り入れてはいたが、ＶＴＲ敬材を視聴したり、読み物ff料で学1Wするなど知識・理解の学習が中`し､で、突際に身近な環境間Mnについて話し合ったり、その解決のために行動する爽践には至っていないことが多かった。
そこで、1998年度は体が祭のゴミ１１１１題を考えることを中心に、環境1111題の解決のため目ら菰極的に行動する生徒の育成に鱗点を当てて環境教かを腰教7f活動の並要な柱の一つとして、学校行事の全体計画をこのような資質のfi:成というねらいから改めて細み立てif〔すことが必要であるｃまた、国際xM1解教育、環境孜了ハイM祉教Ｔ７，１１１j報紋育聯の学習治りwの統合、発展のカルとするような新たな視野を切り開くことが校内研究の'三Ｉ的の一つでもある」】998年度は、このような目的を達成する試みの（問い合わせ先）〒520-3301漣fY県111賀ｌ１ｌｌ甲仲j町Jj庄8`１１１１１南IlI学校繰幸・環境孜育ＶｏＬＩｌ－２

簾稽一河

学校教育目標且かな惰搬を身1こつ$j、心を空く生徒（情謹）

学校教育鋒の中午狡地域の突態と要

商い知性を持ち、自ら舞え、自ら学ぶ生徒（知撞）の敏官日揮

人権を算頑し,仲間と支えあう生徒（敬愛）学習箔導要領望係短滑の願い

２Ｊ４

皇徒の実態

心身ともに健やかでたくましい生徒（漣峡）

総合学習の腺Hg

めざす亀徒輝くこ〉心豊かな生徒（且かなmtJbを身につけた気能のあるI臣しい生徒）

くう＞うんと勉強する生徒（自ら学ぶ愈炊を凸の．優れた知性を繩っ生徒）〈ぬ>仲ＩＮＩと伸びる生iＥ（Dil1の人権を尊砿し､支え合う生if）（ん>辿妙に凹む生徒（,L･身ともに健康で、明るく、たくましい生徒）

環境教育の目標
よりよい現境を求めて未釆を切り開くために、生徒自らが学び、考え、行動する力を育む・（１）ロ然や失しいものに感助し、生命や環唖を大切にする生祉の育成（２）環境とその現実を．自らの鴎四としてとらえ、理解しようとする生徒の育成（３）よりよい環境を月宿し、仕会の一員として活動できる方按を見いだす生徒の‐育成“）耐奨問地の解援のため．自らＩＦ【極杓に行塵する生徒の育成

領域別実践内容
教Ｉｕｌ

学校行事ﾉ生徒会活鋤/クラブ活動

学級活dDb

顕１学年

２学年

３学年

図ｌ環境教育の全体計画-つとして、「体ｆｉ祭」を中心に「忍者の里クリーン作戦」（以下「クリーン作戦」と略i超する）やLW境教育ＶＯＬｌｌ－２「意見発災会」という学校行P1Iを「ゴミ問題」というキーワードで結びつけ、体育祭の「応援バツ｢体汀祭のゴミ問題ノ途考える環境学酔の実践

布表］別表Ｉ環塊教育に関わる各教科の年IMI計画第１学年
４

月

1t会i;｝
野原はうた 人々の生活と現境

故学科
剛11;｝
論理的思 身のまわりの生物

美術I;｝

技術家庭f:｝

自然現境は人々の生活 考iiE力と雑式を決める大切な 要 価報処理る生物たち 紫であることを理解 す 能力を養の生きる灘 る
い、環境
つ

野原に生き
５

月

。

びを味わう。

東アジアの国々

６

月の観察
校舎をjii
くことで、自然をlill察する態 春度を身につける。
鑑賞をｉｎ 生活嚥境他物の｣'二活と極ＩＭＩ してI:I然 を振I)進教Trの基 酸素の(IL給源とし の特徴や ろ礎となる ての植物、花粉症。 美しきを
数理的能 あおいﾖﾋﾞｾﾞ湖「か 感じ取る
力をのば ゎＩ)つつある麓ｉＹ｡■

人口IIlHuについて考 ｸヒる。

ＥＵ諸国
７月

工業の発達にともなう す。
環境lMlHuについて理 解の植物」を学習す

する

身のまわ'ﾉの物質の変化
薬品のjlXI)扱いを学ぶ。酸性雨の原因となる気体について知る。

Ｃ

西日本

９ｍ

月月］炉

音楽f;｝

１１

月

工業排水による現境 汚
染が人Ⅱ１１生活を脅かす
自然と共に 危険性があることを 学
生きるぷ゜瀬戸内海や躍琶 湖
自然と人IIIj の水質汚濁について 考
生活とのIMI える
わりについ 中央日本て考える。 北陸工業地帯Iﾆおける公害荊の発生について学ぶ
北日本
北海道のリゾートliI 1発について考える
日本と世界の結びつき発展途上国の地域1111 発と、それにともなう 現境破壊について知る。
日本と国際社会
アマゾン川流域のＵＭ 発と環境破壊について 考える。111:界の堀境１１１ I題について知る。

る｡

身近な風モルダウ 景を描く
鑑賞を皿 ことで、してl:I然 自然のすの将微や ぱらしき美しきを を感じ取感じ取る る。

□｡

１２

月

１

月

２

月

３

月

クデコレーション」（以下「応援バック」と略記する）製作によって発生する大liliのゴミIMlMZやその処1111の仕方について学級討議を行うなど、「体<写生会）
地球と太陽系
大気の汚れや光;ＩＦが足の皿察に与える影響について知る｡

２取り組みの内容

生徒が体7f祭のゴミ問題について考えるきっか育祭のゴミ問題」という、生徒にとって身近なｉｌＩＩ

けとしては、学校のゴミ焼却炉が使えなくなった題を解決する環境学習（練、1999）を展IH1するこことがあげられる。生徒会では、体f『祭や文化祭とができた。本報告では、「体γf祭のゴミ問題」

でⅡ|る大fitのゴミについて取り組み、全校での縦に閲して、学校行邸i、学級活動、生徒会椚勅に焦論の木、今までの応援バックを使い捨てからⅡj使

点をしぼって記述する。

用できるものに改め、フィナーレのファイヤーストームを中止した。

環境教育ＶＯＬｌｊ－２

7６

森轄一応援バックづくりは、体育祭で伝統的に取り組まれているものである。近くの竹やぶから竹を切り出し、太い針金で組み上げて、「巧さ５１血幅３‘ｍものバックデコレーションを25すべての学級がたてる（写真１）。学級数が多くなってきたので、その大きさは少しずつ小さくなってきたということだが、すべての学級のものが立ち上がった様は壮観でさえある。

そして、体育祭のフィナーレとしてそれらを集めて燃やし、そのliIjlI)で全校生徒がダンスを踊る。
800人以上の生徒が手をつなぎ踊るのである（写－－－．ｺj`（２）。このフィナーレを全校生徒は体育祭当日

写真１１日の応援バックの大きな楽しみとしている↓，

このような行』|Ｉの主体は1ｋ徒であり、それをまとめるのが生徒会である。行事のi;1画や運懲など

鼠

生徒の自主性に任されている部分は多く、行Ｊ１lに『冤十一…戸トー：

対する生徒の思い入れは大きい。1998年度は、このような体育祭以外の他の行事や4k徒会活動（平和行進、意見発表会、代識11会など）についても、「ゴミ問題」というキーワードで紬びつけることによって、環境学習の広がりや継続性を持たせるようにした。

「クリーン作戦」もそのような学校行１Fの一つである。これは、生徒会のポランテイア菱11会の呼びかけで、甲南町内19カ所のiI/i締、美化栖勅をIIiii1liHi霧iiiii●P℃

写真２体育祭のフィナーレ

半日かけて行うものである。空きlli、紙ゴミ、ビニール、ピンなどのゴミが、軽トラック何台分も槌、技術家庭などの教科で取I)上げているが、ダ災められる。1998｛|:度は６ノ１６日にｲjわれた。

イオキシンについては、詳しく脱明のできる教Blli

これまでは、「クリーン作liiluでjlLめらｵしたゴがいなかった。そこで、「クリーン作戦」を前に、ミのうち、燃やせるものは学校の焼却炉で燃やし環境学ｉＷの時１１１１を設定した。中１１１１テスト1りjllljの１ていた。しかし、1998年度から焼却炉は使えなく時間をtIjIいて、滋賀大学教育学部環境↑iIj#}iコース

なった（文部省、1997ルダイオキシン頻発(１２の助教授の水上諜噂先生の講話をｌｌＩ１いた。

疑いがあるからである。

日本のゴミ1111題から、特にダイオキシンの恐ろ

また、時期を同じくして「意見発｣と会一が行わしさについてi活を聞き、甲南町のゴミ処理の状況れた。これは20年以上続けられている学校祈り『で、について調べた結果を教えていただいた。また、生徒一人ひとりが、皆の前で自分の迩見を発表しダイオキシンが発生しやすいのは、有機物と塩化あい、学級代表、学年代表の意見を選んでゆく。

ビニールと金属を低温で燃焼させたときであると

毎年、環境IMI題に11Uする意兄が多くあるので、環教えていただいた。この榊話をIlI1いた生徒の感想

境1111題を学ぶよい機会である。1998年度は、ダイの中で、「毎年燃やしている応援バックからダイオキシンに側する意見が数多く出された。

オキシンが出ているのではないか」という懸念がところで、環境1111題についてはIll1ｲ;}や社会、保環境教育ＶＯＬｌｌ－２超こ')、生徒会の代議ｕ会で取り上げることになっ【‐ゴロニノ〃｢紘介祭のゴミノノX/題ノを考える環境学習の実餓

表２応援バックデコレーションづくり実施についての各学級の息見意兇の内容
ゴミを減らす工夫をして応援バックを作る
応援バックの杵わりに迷うものに取I)組む
応援パックをやめて競技に１K点を樋く

意見を述べたクラス数

１年５クラス、２年６クラス、３年６クラス
３年２クラス
1年３クラス、２年２クラス、３年ｌクラス

た。

まず、代議１J会で体育祭の応援バンクの１１１１題がi活し合われ、「体育祭のフィナーレはやりたいけれども、応援バックを燃やした炎からダイオキシン

代議１１会だけでは緒`翁が出なかったので、この１１１１池について学級討局ハを行うことになった。特設の学級iB勅の時１１１１を設けて、すべての学級がli1時に論し合った。

その放課後、もう一度代議、会が611｛li1された。
ダイオキシンは恐ろしいけれども、応援バックや１㈲一ｍ一八一’｜’沈が出ているのではないか」との意見が出された。

￣１

１２、{！

●鶏）（、（フィナーレをなくすことには、３ｲ12生を中心に強い反対があった。体育祭は三大行ﾘﾄﾞの一つであり、そのフィナーレは－．番盛り_上がるところだからである。この代識貝会では結論が出ず、もう一度クラスで意見をIHIいてみて、再度代縦委lj会が開かれた。

ダイオキシンが発生するのは困るが、みんなが楽しみにしている応援バソクとフィナーレはどうしてもやりたい，バックデコレーションを作るに

写真３新しい応援バックしても、なんとかダイオキシンを押さえる工夫はないものだろうか。各学級からの慮見が代磯員によって発衣されていった（衣２）。

殿終的に、この会縦で「応援バックデコレーションは作る。しかし、環境に配胆する〃法を考える」と決銭された。具体的な実施方法については、生徒会執行部に一任された。生徒会傾行部で船し合われたことは、まず、ダイオキシンが発生するようなゴミ処理の方法はやめること、できるだけ３つのI〈（リデュース、リユース、リサイクル）の糀神を生かして取り組むこと、伝統ある体了jf祭の盛り｣当がりをIjiねないようにすること。‘祷りを持ってやり方を変えること、であったい

まず応援バックの大きさを縮小してゴミの減ｌｉ（化を回ることが計IMjiされた。絵の部分はどうしても毎年捨てなければならないからである。また、これまで竹や針金で作って使い捨ててきた枠を木で作り、毎年Ｉｌｊ利ⅢIできるものに改めた（写真３)。
この費川45万円は、ＰＴＡのバザーの収益金でまかなった「これらのことにより、応援バックを廃棄することによるゴミは、Ｉiii年までより大幅に削減された。
あわせて、応援に使う'１､物類に塩化ビニールのタフロープを使うことも生徒会によって禁l上きれた。
さらに、フィナーレのダンスは、かがり火なしで実行することに決められた。

上に述べたように、応援バックの折しい水の枠のlli用はＰＴＡのバザーによって捻出された。こ環境孜育VOL､ｊｌ－２森幸一

7８

表３本実鍾の時間的な流れ【ｎ日句〉Ｈロ両ｐＨ員回ｐＨ【回【同【ロ【ロ６６６６７７７７７７夏９９２６中則１３４６７８み’９
月月月月月月月月月月休月月日

９月１２日

学級活動
現境学習（辮話輔）

学校行事

月日

生徒会活jli1I

忍者の里クリーン作戦

学級・学年意見発表会
全校意見発表会

生徒会執行部会
代議貝会
学級il;I縦

代議貝会

学級討議

平和の無い（全校生徒に発炎）
体育祭の収I)組み始まる
体育祭予行
体育祭

代議貝会
生徒会執行部会
生徒会執行部会

IyrAバザー

平和行進

いるものである。家庭でいらないものを学校に持で作り全生徒に配るなど、改めて応援バックを変更した理由について全校で確認し、また町民に誇ち寄り、それにPTAで値札を付け販売する。そりを持って訴えることができた。のバザーは、毎年休Ｔｆ祭当日の昼休みに行われての収益は、学校に必要なものを職入するのに利用されているのである。

体育祭は、９月の第２土曜日に開かれ、生徒の保護者はもちろん、近隣在住の町民がこぞって見物に来る一大イベントである。陸上競技的な種目はもちろん、マスゲームや組立体操を、多くの町３取り組みの成果と課題

これまで体fjw祭の応援バックは、竹、段ボール、木材、塩ビのタフロープ、稀線などでつくってきた。そして、体育祭のフィナーレではそれを燃やしてかがり火とし、その周りでダンスを踊ること民が見物する。

が生徒の股大の楽しみになっていた。このフィナー

４５年ilH続けている平和行進は、体育祭の中の伝統的なプログラムである。午後の最初に、生徒はとって、これらの取り組みをやめることは苦しい

全員制服に新替え、行進し、蝦後に「ヘイワ」の人文字を謀く゜それは、１学期に学んだ平和学習の発表の場であり、アナウンスや生徒会腱の平和宣言などで町民に平和への行動をアピールするよい機会である。1998年度は、平和を反戦という鰹点からのみとらえるのではなく、毒物混入１１j件な
どの犯罪や環境iMl題からも私たちの平和は守られるべきであると主張し、応援バック変更の理由を町内にアピールした。

この平和行進は、生徒会執行部が企画し、事前学習や行進の練習なども執行部が行う。瓢iii学習では、ダイオキシンに側するプリントを自分たち

環境繊育ｖＯＬｌＩ－２

レで出るゴミが問題として指摘されたが、生徒に選択である。そのため、学級討議では本音にせまる談論が展開きれた。環境教育というと、肢後は「みんなでゴミを減らすよう努力しましょう」などのかけ声で終わってしまうことが多いが、今回は体育祭の応援バックというＩ:1分たちの身に具体的にふりかかる問題を取り上げたことで、生徒の本音を引き出すことができた。
また、体育祭などで生徒の自主性を尊重し、自分たちでつくる行211という本校のよき伝統を受け継ぎながら、応援バックの廃棄によるゴミを大幅に削減することができた。自分たちの身の回りの環境IMj題の解決を図る過程を学んだことが、生徒

｢鮎が祭のゴミ問題ノを考える環境学翻の実Rli

7９が環境l川越を解決する能力を身につける上でIE要本突践のように、これからも行事を通して環境であったと考える。ダイオキシンllI1題のような専i11的でわかりにくいことがらも、』ﾘ門家にわかり問題に限定せずにさまざまな課題に収I〕組みたい。
その際、取り上げる課題は「枇断的・総合的な課やすく正しい知識を話してもらったことが111解を題、生徒の興味・関心に基づく課題、地域や学校助けた。の特色に応じた課題」（文部街、1988）というこ

今後も生徒会を111心に、学校の中にある唖境1111とになろう。しかし、環境間Mnに限定しないとい皿に引き続き取り組むことが必要である。各教室

うことは「環境」について取り上げないという意味ではない。「環境」だけでなく「編111Jや「傭報」「国際」などの課題とllU逆を持ったテーマ（鈴木、1998）を取り上げていくという意味である。そして、そのための核の行事として文化祭をに不要紙柑を自主的に段ＩｒＬたＩ)、目には兇えにくい生活排水のｌｌＩｊ題や給食の残飯の問題などについても取り組みたい。

このような実殴では、生徒が全、で考えられる身近な1M)題を見つける視点を常に欽師が持ち続け想定している｡ていけるかどうかが課題である。牧師が生徒と同今後も、一つ一つの行事でどのような力を生徒じ視点で学校生活を見直していきたいと考えていにつけることができるかをよく考えながら行ﾘﾄﾞを改善しつつ、総合的な課題に取り組んでいきたい。

る。
４おわりに

引用文献

本実践では、行邪を通して問題に気づき、学び、行動し悩報発信するといったスタイルで環境学習を展開することができた。本実践における学校行Ｊ１｢と環境学習とのかかわりをまとめると以下の通りである。また、それぞれの学n校行事、生徒会活mjI、学級活動の時期的な１１０係について、表３として提示する。

・課題'二気づく・・・クリーン作戦、環境学習（講話）

・行事そのものの中に、課題があった・・・体育

文部杓.1997,学校におけるゴミ処理に関わる環境衛生管理の徹底等について（通知），文体学,292．
文部省,1998.中学校学習指導要領,大蔵省印刷局・
森幸一,1999.体育祭のゴミ問題を考えよう｡環境教育ガイド1999～2000年（紋育技術塘刊），５４(7).78.小学館．

鈴木灘次,1998,全国大会を終えて今、気になること，日本環境教育学会ニュースレター，３４．

祭の応援バック

・意見を発表し合う場・・・生徒会、代議貝会、付記

学級討縦、意見発表会

本紙告は、滋賀県111衝郡甲ilj町立甲南中学校での1998年度の校内研究に基づくものである。藩者
は、当時の環境紋育主任として実践の全体に関わっ・地域に発信する場・・・平和行進
・地域に協力を求める場・・・PTAバザー

・行事以外の特別活動（生徒会澗動など）が行事た。と密接にlHIわっている。

環境教育VOL.】1-2