令和４

年

度

教育委員会の事務に関する点検・評価報告書（ 令 和 ３ 年 度 対 象 ）真の学ぶ力を身につけた

令

和

４

未来を拓く人づくり

年

９月

寄 居 町 教 育 委 員 会

目

次

Ⅰ 趣旨

…………………………………………………………

Ⅱ 点検・評価の基本方針
Ⅲ 点検・評価の結果

２……………………………………

２…………………………………………

３「第６次寄居町総合振興計画基本構想・前期基本計画」における基本方針
及び基本施策・ [成長と学びの環境の充実] 学校教育と教育環境の充実

３・ [成長と学びの環境の充実] 生涯学習環境の充実

１５

・ [成長と学びの環境の充実] スポーツ環境の充実

１９・ [成長と学びの環境の充実] 青少年の健全育成

２１

・ [活躍の場の充実]

多様な人の活躍・地域貢献活動の支援

２４・ [活躍の場の充実]

地域間交流・国際交流の推進

２５

・ [一人ひとりを尊重する地域づくり]

人権尊重と相互理解の促進

２６・ [歴史の継承、文化の振興] 歴史資源の保護・継承

２８

・ [歴史の継承、文化の振興] 伝統文化の継承

３０・ [歴史の継承、文化の振興] 文化活動の充実

３１

・ [自然資源の保全・継承]

３３

自然環境の継承

Ⅳ 識者の評価並びに意見・提言
Ⅴ 結びに…………………………

３４……………………………………………………

４３

-1-

Ⅰ

趣

旨

「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」第２６条により、すべての教育委
員会は、毎年、その権限に属する事務の管理及び執行の状況について点検及び評価を行い、その結果に関する報告書を作成し、議会に提出するとともに、公表することが義務付けられています。
寄居町教育委員会では、同法に基づき、効果的な教育行政の推進に資するとともに、町民への説明責任を果たすため、「教育委員会の事務に関する点検・評価」（以
下「点検・評価」という。）を実施し、報告書にまとめました。

Ⅱ

点検・評価の基本方針「第６次寄居町総合振興計画基本構想」が、２０１７年度から２０２６年度（平成２９年度から令和８年度）を計画期間として、これからの地域社会や行政サービスのあり方を示し、町民と町がともに目指すまちづくりの目標を掲げ、ともに取り組むことのできる総合振興計画として策定されています。寄居町教育行政の主要施策もこの中に掲げられています。これをもとに教育委員会では、「真の学ぶ力を身につけた 未来を拓く人づくり」を基本的な理念として、次の５つの教育行政重点施策に取り組みました。

Ⅰ 確かな学力の育成とグローバル化に対応できる英語教育の推進
Ⅱ 豊かな心と健やかな体の育成
Ⅲ 教職員の資質向上と教育環境の充実
Ⅳ 家庭・地域と連携し絆を深める教育活動の推進
Ⅴ 生涯を通じた多様な学習活動とスポーツの推進

点検・評価は、「第６次寄居町総合振興計画基本構想・前期基本計画」に掲げられた基本施策の取り組みに上記５項目を当てはめて実施いたしました。
なお、この点検・評価に当たっては、学識経験を有する方から意見・提言をいた
だきました。

-2-

Ⅲ

点検・評価の結果

第６次寄居町総合振興計画基本構想・前期基本計画における基本方針「成長と学びの環境の充実」【学校教育、生涯学習、スポーツを通し、豊かな心と人間性・創造性を育てる
環境を整えます。】○

寄居町教育行政重点施策における位置付け
Ⅰ

確かな学力の育成とグローバル化に対応できる英語教育の推進

Ⅱ

豊かな心と健やかな体の育成

Ⅲ

教職員の資質向上と教育環境の充実

Ⅳ

家庭・地域と連携し絆を深める教育活動の推進

Ⅴ

生涯を通じた多様な学習活動とスポーツの推進

施策１

学校教育と教育環境の充実

取り組み－１

確かな学力の育成

・ 真の学ぶ力を身につけ、自らの未来を切り拓くことができるよう、基礎的な知
識・技能はもちろん、学ぶ意欲や思考力・判断力など、確かな学力の育成のため、次の取り組みを行いました。
なお、学校においては、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を図り、児童生徒が主体的な学び、対話的な学び、深い学びができる授業に加え効果的なＩＣＴ活用の推進に努めました。また、新型コロナによる学級閉鎖中には、ＩＣＴを活用したリモート学習を行い、学びの保障と学力の育成に努めました。
① 放課後サポートスクール事業
教員経験者や教員免許所有者を放課後サポーターとして、小学校６校に延べ２５人配置し、授業の補充(主に算数)を行いました。児童の理解度を把握し、-3-

きめ細かな指導を行うため、児童約８人に対し１人のサポーターを配置しました。
放課後サポートスクール事業実施状況（単位：回）

３年度

２年度

増減

21

20

1

実施回数
※実施回数は月２回。

② 土曜サポートスクール事業
中学３年生を対象とした土曜塾では、部活動の引退期から学習意欲を喚起し学習習慣を定着させるため、集合型の対面授業と非集合型のオンライン授業の実施に加え、進路対策講座を４０回実施しました。参加生徒の割合は、対象生
徒数の約４割となり、その全生徒が希望校に合格しました。
③ ハイパーＱＵテストの実施
学校生活における意欲や充実度を測るため、全児童生徒を対象にハイパーＱ
Ｕテストを実施しました。このことにより、児童生徒を客観的な視点から理解することができ、児童生徒同士のグループ分けや、教育相談における資料として活用しました。
④ 学力向上推進委員会の取り組み
学力向上推進委員会において、各校の情報交換を行うとともに、県の指導のもと県学力・学習状況調査結果の活用方法等、学力向上に向けた取り組みを共有しました。また、オンライン授業の実施方法の課題について研究を進めました。

取り組み－２

英語教育の推進・ グローバル化に対応した英語教育推進のため、次の取り組みを行いました。
①

外国語指導助手（ＡＬＴ）派遣事業
小学校３人、中学校３人の計６人のＡＬＴを派遣しました。児童生徒のコミュニケーションを図る資質・能力をより一層高めるため、ＡＬＴの効果的活用
法について研究を進めました。
②

中学校英語検定無償化事業
英検受検者数を増加させるため、受検費用の全額を公費負担で実施する英語

検定無償化事業を実施しました。３年度は、受検者の割合が、２年度と比較して３年生は８．１ポイント、２年生は１０．３ポイント増加しました。
また、この事業を利用して英検３級以上を取得した生徒の割合は、年度によ-4-

り多少の増減はありますが、事業発足時より着実に増加しています。
受検率及び 3 級以上取得率
学年
3年

2年

区

（単位：％）

分

３年度

増

２年度

減

受検率（対全生徒数）

69.1

61.0

8.1

3 級以上取得率

30.9

34.4

△3.5

受検率（対全生徒数）

81.8

71.5

10.3

3 級以上取得率

19.5

14.6

4.9

取り組み－３

小中一貫教育の推進

・ 中１ギャップの解消や学びの連続性による学力向上、小中一貫教育の具現化のため、次の取り組みを行いました。
①「各教科の小中一貫教育の視点を踏まえた年間指導計画」の作成「中１ギャップ」を解消し、不登校の減少や学力の向上を目的に、義務教育９年間を通して、小学校と中学校が協働して系統的・継続的に教育活動を行え
るよう、小中一貫教育における各教科の年間指導計画を作成しました。
② 小中授業交流の実施
小中授業交流について、次の取り組みを行いました。
小中授業交流の実施状況
学校名

教科

内容

男衾中学校、男衾小学校

音楽

中学校教員による小学校への授業

道徳

年間を通じての交流事業

城南中学校、鉢形小学校
折原小学校
寄居中学校、寄居小学校
桜沢小学校、用土小学校

取り組み－４

数学、理科

中学校教員による小６卒業期の児童への授業

健やかな体づくり・ 健やかな体づくりのため、次の取り組みを行いました。
① 部活動指導員の配置
専門的な技能を有する指導員３人を３中学校に配置し、放課後や休日の部活動を支援することで、部活動の一層の充実と教職員の負担軽減が図られました。

-5-

部活動指導員の活動状況（単位：日）

学校名

寄居中

城南中

男衾中

部活名

ソフトテニス

ソフトボール

陸上

活動日数

95

207

合計
267

569

※ 学校の臨時休業期間中等の部活動停止期間における在宅勤務も含む。
② 体力向上推進委員会の取り組み
体力向上推進委員会の授業研究部では、「主体的・対話的で深い学び」を実現できる授業モデルの創造をテーマに掲げました。用土小学校での研究授業では、ＩＣＴを活用した授業モデルの提案を行いました。児童はＩＣＴを活用し、自分の演技の確認や、仲間の良い動きの発見など学級全体で学び合いを実施しました。
③ 校庭芝生維持管理事業
校庭の芝生化を実施している男衾小学校と寄居中学校において、以下の業務を委託し、良好な状態を保ち児童生徒の遊び場や運動場としての環境づくりに貢献しました。
委託業務の内容
学校名
男衾小
寄居中

取り組み－５

事（単位：千円）
業

名

事

業

内

容

事業費

校庭芝生の散水、刈り込み、校庭芝生維持管理事業委託

施肥、除草、補修・目土、刈1,051

芝処分、排水作業

インクルーシブ教育の推進

・ インクルーシブ教育推進のため、次の取り組みを行いました。
① 教育サポートセンター事業
教育サポートセンターでは、幼稚園・保育園と小学校との円滑な引継ぎを図るため、相談員が年２回、定期的に幼稚園や保育園を訪問し、就学前児童に係る情報を収集し各学校に提供しました。その他、就学児童の観察や教育相談の事例研修に参加しました。
また、子供の成長・発達や子育てに関する保護者の悩みについて、電話相談や来所相談を行いました。相談内容により、専門機関や町の子育て支援課
へ繋ぎ、支援の充実が図られました。

-6-

教育サポートセンター相談件数
区

分

３年度

（単位：件）
２年度

増

減

電話相談

31

36

△5

来所相談

10

9

1

専門機関等との連携

619

432

187

② 学校サポーター事業
通常学級において配慮を要する児童生徒への学習支援や、特別支援学級の児童生徒、病気等により肢体が不自由な児童生徒への学校生活に対する支援を行うため、学習支援サポーターを３０人、介助サポーターを１５人配置しました。
学校サポーターの配置により、支援が必要な児童生徒と通常学級の児童生徒との交流が増え、インクルーシブ教育の推進が図られました。
また、各学校１人のスクール・サポート・スタッフを配置し、新型コロナ対策としての校内の消毒業務を行いました。
③ 特別支援教育事業
臨床心理士やスクールカウンセラー等と連携し、３９人にＷＩＳＣ検査を実施しました。児童生徒が安心して学ぶ環境を提供するため、児童生徒の特性を客観的に把握するとともに、保護者に対し「多様な学びの場」があることを伝えるなど、個に応じた支援を実施しました。
取り組み－６

教職員の資質向上

・ 教職員の資質向上のため、次の取り組みを行いました。
① より・Ｅスーパーアドバイザー事業
より・Ｅスーパーアドバイザーとして、教育技術に優れた退職教員３人が各小学校を巡回し、初任者から５年目までの若手教員を中心に授業参観、チーム
ティーチングによる授業、教材研究、師範授業等の指導を行いました。
教材研究のポイントや発問、授業の展開に係る指導により若手教員の指導力向上に寄与しました。
② 研究委嘱事業の取り組み
学習指導研究では、「主体的・対話的で深い学びの実現に迫る授業改善～学びに向かう力を育てる指導方法の研究～」を研究主題とし、生徒が興味・関心をもって課題に取り組めるような授業改善に努めました。
（委嘱校：寄居中学校）
人権教育研究では、「自他を大切にし、心豊かでたくましい児童の育成～人権
感覚を養い、自己表現できる児童を目指して～」（委嘱校：桜沢小学校）、「豊か-7-

で思いやりのある心を育む人権教育の推進～自他のよさや違いを認め合い、主
体的・協働的に行動できる生徒の育成を目指して～」（委嘱校：城南中学校）をそれぞれ研究主題とし、人権が尊重される学校づくりに取り組みました。

取り組み－７

学校情報通信機器の更新・充実

・ ＩＣＴを活用した教育環境推進のため、次の取り組みを行いました。
①

学校情報通信機器整備事業
小中学校の印刷機器の更新に伴い、高速カラー複合機等を導入しました。児童

生徒への配布プリント等がカラー化されたことにより、学習意欲の喚起や理解度の向上に寄与することができました。また、インク等の消耗品管理が自動化となり学校現場の負担軽減が図られました。

取り組み－８

学校教材の充実

・ 学校教材の充実のため、次の取り組みを行いました。
① デジタル教科書の導入
小学校の算数・社会・英語、中学校の数学・社会においてデジタル教科書を導入しました。教科書を電子黒板やデジタルテレビに表示することで、児童生
徒の視覚に訴え、理解を助けることができました。
また、多様な資料により「主体的な学び」、「対話的な学び」、「深い学び」の授業が展開され、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の推進につながりました。今後、他の教科においてもデジタル教科書の導入を進めてまいります。
② その他教材の購入
教材基準に基づき、跳び箱やマット等の体育教材備品や譜面台やミニキーボ
ード等の音楽教材備品等を購入し児童・生徒の学習意欲の向上を図りました。

取り組み－９

子供たちの安全・安心の確保

・ 子供たちの安全・安心を確保するため、次の取り組みを行いました。
① 小学校遊具安全対策工事
小学校遊具の安全点検結果を受けて、遊具の改修等を行い、児童の安全を確保しました。

-8-

工事概要

（単位：千円）
寄
居
小

内容
鉄棒修繕工

用
土
小

桜
沢
小

折
原
小

鉢
形
小

男
衾
小

〇

投的板修繕工〇〇ﾊﾞｽｹｯﾄｺﾞｰﾙ修繕工

事業費

〇

〇

〇

防球ﾈｯﾄ修繕工〇〇

砂場（木枠等）修繕工

〇

肋木修繕工

〇

2,662
〇

ﾊﾞﾚｰﾎﾞｰﾙ用金具修繕工〇② 通学路安全対策事業
学校における交通安全教室の実施や教員による登下校時の安全指導のほか、学校応援団やスクールガードリーダー等、保護者や地域の方による登下校時の見守り活動などにより、交通事故防止や不審者対策に努めました。

取り組み－１０

学校施設の長寿命化・ 学校施設の長寿命化のため、次の取り組みを行いました。
① 学校施設整備事業
学習施設の長寿命化を図るため、塗装改修工事や防水改修工事を実施しました。また、老朽化に伴う不良箇所及び法定点検での指摘箇所の修繕等を実施し、学校施設・設備等の安全を確保しました。
工事概要（小学校）
学校名

事

業

（単位：千円）
名

事

業

内

容

事業費

【渡り廊下】
・ウレタン塗膜防水工 83 ㎡
鉢形小

渡り廊下ほか防水改修

・改修ドレン設置工 5 箇所

工事

【南校舎屋上】

1,727

・既存目地撤去工 357m
・伸縮目地シーリング工 357m
鉢形小理科室等漏水改修工事

折原小

網戸設置工事・給水管更新工 一式
網戸取付工

・固定網戸 10 枚・ｽﾗｲﾄﾞ網戸 6 枚

-9-

1,057
181

工事概要（中学校）
学校名
城南中

城南中

事

（単位：千円）
業

名

事

業

内

容

体育館外面鉄部塗装改修

体育館外面鉄部塗装工 一式

工事

２階通路手摺塗装工 一式

2,503

ウレタン塗膜防水工 16 ㎡

体育館屋根防水改修工事

取り組み－１１

事業費

680

ｼｰﾄ防水ｼﾞｮｲﾝﾄ部補強工 209ｍ

男衾中学校整備事業

・ 男衾中学校の整備方針を決定するため、校舎耐力度調査を実施しました。調査の結果は、躯体の状態を評価する「構造耐力」が満点の評価を受けるなど、改修工事を行うことにより引き続き利用できる建物の状態でありました。さらに、改修工事の実施により工期が大幅に短縮でき、早期の教育環境改善が図られることなどを総合的に勘案し、大規模改修による長寿命化へ方針を転換しました。
方針転換にあたっては、男衾地区区長会や、ＰＴＡ関係者等との意見交換会の実施のほか、地域回覧で長寿命化に至った経緯を丁寧に説明しました。

取り組み－１２

学校給食の充実

・ 学校給食の充実のため、次の取り組みを行いました。
① 給食センター運営事業

地元産野菜の割合

児童生徒の適切な栄養摂取による健康の保

令和 3 年度

持増進などを図るため小･中学校に給食を実施しました（１日約２，２８０食）。小学校１８６
回・中学校１８４回の実施となりました。
また、受託業者による給食従事者対象の給食衛生講習会、安全運転講習会、健康状態確認などの実施により、安心・安全な給食の提供に努めました。

令和 2 年度

給食の食材については、野菜類をＪＡふかや
男衾直売所を通じて発注し、地元産野菜の使用を推進しました。

- 10 -

食育の推進については、栄養教諭が児童生徒及び保護者等に対して授業や「食育だより」により、健全な食生活を実践する大切さを伝えました。
献立作りでは、国の「国産農林水産物等販売促進緊急対策事業」により提供を受けた鹿児島県産養殖カンパチを、計２回献立に盛り込みました。
また、寄居町と交流の深いブータン王国の料理「パクシャパ（豚肉と大根のスープ）」や姉妹都市である八王子市の献立を給食メニューに取り入れ、異国の食文化や姉妹都市の献立について、児童生徒の理解を深めました。
なお、アンケートで人気の献立を提供する「リ鹿児島県産養殖カンパチ

クエスト給食」、児童生徒の家庭のメニューを取り入れる「わが家のおすすめ献立」、トントロリン
スープ（豚肉入りとろみ付きスープ）や煮ぼうとうなどの郷土料理のメニューで、児童生徒が給食を身近に感じられるような献立作りを行いました。これらの献立については、献立表や給食だよ

トントロリンスープ

りを通じて保護者にお知らせしました。
給食における食物アレルギーについては、児童生徒の保護者に食物アレルギー
献立表を通して情報提供を行いました。また、食物アレルギーのある児童生徒の保護者に対して個別面談を行い、対応を決めるとともに、アレルギー献立表の活用について栄養教諭による個別指導を行いました。
また、調理業務委託業者に食中毒防止の徹底を指導し、衛生管理に努めました。
② 給食センター施設維持管理事業安定した給食の提供のため、施設の維持管理に努めました。
修繕概要（単位：千円）事業

名

給水ポンプ交換修繕
排水処理施設

事業費
3,355

ばっ気槽配管交換修繕

484

スチームコンベクションオーブン修繕

318

取り組み－１３

学校運営の改善・ 学校と地域が力を合わせて特色ある学校づくりを進める仕組みを構築するため、
コミュニティ・スクール（学校運営協議会）を実施しました。３年度は、学校や、- 11 -

学校区毎に３～４回、延べ２１回の会議を開催しました。教育課程の編成や学校経営計画に関すること等の承認のほか、児童生徒や授業に対する意見を頂くこと
で、地域と共にある学校づくりの推進が図られました。

取り組み－１４

就学援助制度の推進

・ 子育て世代の経済的負担を軽減するため、次の取り組みを行いました。
① 学校教育振興事業
経済的な理由で就学困難な児童生徒の保護者に対して就学援助費等の制度の趣旨を周知し、学用品費等の支給を行いました。
なお、就学援助費については、平成２９年度から従来の支給費目に新入学に必要な学用品購入のための新入学準備費を加えたほか、２年度からはオンライ
ン学習通信費を費目追加し、入学前の３月下旬に支給しました。
就学援助費等支給人数・支給額
区（単位：人、千円）

分

３年度

増

２年度

減

要保護及び準要保護児童

人数

151

135

16

就学援助費（小学校費）

支給額

9,075

7,244

1,831

要保護及び準要保護生徒

人数

101

106

△5

就学援助費(中学校費)

支給額

9,353

8,053

1,300

人数

252

241

11

支給額

18,42815,297

3,131

合計

就学奨励費支給人数・支給額
区（単位：人、千円）

分

３年度

２年度

増

減

人数

15

16

△1

（小学校費） 支給額

576

446

130

人数

3

5

△2

（中学校費） 支給額

256

175

81

人数

18

21

△3

支給額

832

621

211

特別支援教育就学奨励費

特別支援教育就学奨励費

合計② 修学資金補助事業

修学意欲を有しながら経済的に修学が困難な高校生に、修学資金援助を行いました。

- 12 -

修学資金補助金支給人数・支給額
区分（単位：人、千円）

３年度

２年度

増

減

人数

49

38

11

支給額

2,755

2,235

520

③ 給食費補助事業
多子世帯の経済的負担の軽減を図り、子育ての応援を目的とした、第３子以降の児童生徒に対する給食費補助を実施しました。
給食費補助金支給人数・支給額
区
小学校

中学校

合計

取り組み－１５分（単位：人、千円）
３年度

２年度

増

減

人数

175

173

2

補助額

7,616

6,805

811

人数

39

44

△5

補助額

2,099

2,176

△77

人数

214

217

△3

補助額

9,715

8,981

734

新型コロナウイルス対策

・ 既に掲げたもののほか、コロナ禍において安全・安心な学校生活が送れるよう、国の交付金や補助金を利用して次の取り組みを行いました。
① 学習机抗ウイルス天板購入
児童生徒・教職員の感染症対策のため、小中学校の学習机の天板を「抗ウイルス天板」に交換し感染症対策を図りました。
整備概要
区分（単位：枚、千円）
整備枚数

事業費

小学校

1,318

6,162

中学校

753

3,520

合計

2,071

9,682

- 13 -

② 学校施設感染症対策工事
小学校校舎のトイレ便器について、既存の和式便器から洋式便器に改修しました。既存の和式便器からウイルス等の飛沫拡散防止効果のある洋式便器を整備したことにより、感染リスクの低減及び衛生環境の向上を図りました。
工事概要（単位：千円）

学校名

事

桜沢小

業

名

事

内

容

事業費

桜沢小：23 器

トイレ洋式化改修工事

鉢形小業

13,200

鉢形小：31 器③ ＩＣＴ支援員推進事業
タブレット端末の一人一台環境が整備され、分散授業等のコロナ禍における感染防止対策のほか、各学校による創意工夫でタブレット端末を活用した授業が行われました。ＩＣＴを活用した授業の改善や更なる有効活用を図るため、専門知識を有したＩＣＴ支援員を配置し授業支援や校内研修等を行いました。
【実施状況】
小学校

月 2 日×6 校×10 月=120 日、中学校

月 2 日×3 校×10 月= 60 日

④ 修学旅行等キャンセル料補助事業
コロナ禍により中止となった修学旅行とスキー教室のキャンセル料を補助することにより、家庭の負担や不安を軽減することができました。
事業内容（単位：円）

事業名
中学校修学旅行
キャンセル料支援

中学校スキー教室
キャンセル料支援合計

事業費

1,361,881

393,554

内

訳

寄居中

664,470

城南中

301,400

男衾中396,011

寄居中

77,770

城南中249,588

男衾中

66,196

1,755,435⑤ その他の事業
各学校に消毒液や使い捨て手袋、飛沫防止パーテーション等の感染症対策消耗品を備えたことに加え、大型モニター、サーマルカメラ等の学校運営上必要となる備品を整備しました。
- 14 -

施策２

生涯学習環境の充実

取り組み－１

学習講座の開催

・ 町民の文化振興を目的として社会教育の場を提供するため、以下の事業を実施しました。
①「まちづくり出前講座」実施状況
区

分（単位：回、人）

３年度

２年度

増

減

実施回数

17

10

7

受講者数

424

284

140

②「まちづくり出前講座」実施内容（単位：回）

講座名

講師

回数

のぞいてみませんか役場の仕事

財務課

2

議場見学と町議会の運営について

議会事務局

2

図書館利用百科について

図書館

8

中央公民館施設見学

中央公民館

2

寄居町の観光について

商工観光課

1

寄居町の民話語り

生活学の達人1

フラワーアレンジメント教室

生活学の達人1

合計

取り組み－２17

子どもたちの夢への支援（芸術・文化活動）

・ 子供たちの夢への支援のため、例年「子ども大学よりい」を開催しておりま
すが、新型コロナのため中止となりました。

取り組み－３

図書館の充実・ 図書館運営事業では、次の取り組みを行いました。
① 日常開館業務
区

分（単位：日、人、点）
３年度

２年度

増減

開館日数

286

254

32

入館者数

61,481

49,994

11,487

有効登録者数

3,999

3,798

201

- 15 -

区

分

３年度

２年度

増減

貸出人数

41,887

36,775

5,112

貸出点数

254,872

200,304

54,568※有効登録者数：年度内に図書館資料の貸出を受けた登録者数※貸出点数には移動図書館及び電子図書の貸出を含む。
② 移動図書館事業
区（単位：回、冊）

分

３年度

２年度

増減

運行回数

149

140

9

貸出冊数

50,14140,3359,806③ 電子図書館事業
区④（単位：点）

分

３年度

２年度

増減

電子図書数

3,339

2,784

555

貸出点数

7,857

1,588

6,269

図書館資料の整備・充実
区（単位：冊、点、紙）

分

３年度

２年度

増減

購入冊数

3,745

4,721

△976

寄贈冊数

443

491

△48

計

4,188

5,212

△1,024

84

45

39

購入点数

77

92

△15

寄贈点数

7

3

4

購入等冊数

2,130

2,256

△126

1,565

787

778

1,893

1,922

△29

198,042

195,335

2,707

25,45425,217237

新聞の受入数

11

110

フリーペーパーの受入数

26

26

0

図書の受入

うち寄居関
連図書冊数
視聴覚資料の受入
雑誌の受入

図書及び
除籍冊数

視聴覚資料
雑誌

蔵書冊数
（年度末）

図書及び
視聴覚資料
雑誌

- 16 -

⑤ 図書館利用促進事業
区（単位：回、件、人、枚）

分

３年度

２年度

増減

図書館関連記事の新聞掲載

2

5

△3

件数

7

6

1

人数

317

210

107

464

254

210

施設見学

読書通鳥 100 冊達成
認定書の発行

⑥ 児童・生徒への貸出冊数（一人当たり年間平均）
区

分

３年度

（単位：冊）

２年度

増減

小学校 1～3 年児童

62.8

39.8

23.0

小学校 4～6 年児童

34.9

26.7

8.2

中学校生徒

3.7

2.7

1.0

⑦ 主催、共催事業
区（単位：回、人、件、点）分

ミニシアター

映画会 子ども映画会

図書館寄席

３年度

増減

実施回数

0

2

△2

参加者数

0

22

△22

実施回数

0

3

△3

参加者数

0

56

△56

実施回数

0

1

△1

参加者数

0

14

△14

1

3

△2

2

2

0

朗読活動件数（図書館広報誌朗読録音）
布絵本製作活動作品数

取り組み－４

２年度

社会教育施設の維持管理

・ 社会教育施設維持管理事業では、男衾コミュニティセンターの非常用照明バッ
テリーの交換修繕・消防機器修繕・空調機器修繕・浄化槽修繕・空調機器設置や西部コミュニティセンターの浄化槽修繕等を行いました。

取り組み－５

中央公民館の維持管理

・ 中央公民館の維持管理事業では、調理実習室冷暖房設備交換工事、エレベー- 17 -

ター主ロープ交換工事、銘板改修工事、町民ホールワイヤレスマイクシステム
交換工事を行いました。

取り組み－６

新型コロナウイルス対策

・ 既に掲げたもののほか、コロナ禍において安全・安心して利用できる施設環境を整備するため、国の交付金を活用して次の取り組みを行いました。
① 消毒液・パーテーション購入
各施設に消毒液やパーテーションを設置し、ウイルス等の感染拡大防止の対策を講ずることにより、来館者に安心して利用できる環境を整備しました。
事業内容
区分

内

社会教育施設図書館

訳

各コミュニティセンター、生涯学舎、カタクリ体育センター等

消毒液 144ℓ

消毒液 108ℓ

鉢形城歴史館

消毒液 54ℓ
アクリル板パーテーション 3 台② 非接触型体温検知器設置
カタクリ体育センターと総合体育館・アタゴ記念館に非接触型体温検知器を設置し、発熱のある方の入館にあたって体調確認等の注意喚起を図るとともに、利用者の感染拡大を未然に防止し、安心して利用できる環境を整備しました。
③ 中央公民館及び図書館施設感染症対策工事
既存の和式便器からウイルス等の飛沫拡散防止効果のある洋式便器を整備したことにより、感染リスクの低減及び衛生環境の向上が図られ、来館者に安心して利用できる環境を整備しました。
工事概要
施設名
中央公民館

図書館

事

業

名

中央公民館施設感染症
対策工事
図書館施設感染症対策工事- 18 -

事

業

便器交換

10 器

便器交換

6器

内

容

施策３

スポーツ環境の充実

取り組み－１

生涯スポーツの推進

・ 生涯スポーツ推進のため、次の取り組みを行いました。
① 学校施設開放運営事業
新型コロナの感染拡大による緊急事態措置や蔓延防止等重点措置発令時は、学校開放を中止しましたが、町民がスポーツに親しめる場や機会を提供するため、小・中学校９校の運動場、体育館、武道場を開放しました。
学校施設開放の利用状況
学校名（単位：件、人）

３年度

２年度

増減

利用件数

利用者数

利用件数

利用者数

利用件数

利用者数

寄居小

376

9,034

240

6,189

136

2,845

桜沢小

194

2,739

162

2,427

32

312

用土小

169

3,138

138

1,902

31

1,236

折原小

146

2,594

108

1,871

38

723

鉢形小

163

2,379

135

2,087

28

292

男衾小

125

2,442

125

2,630

0

△188

寄居中

99

1,930

61

1,401

38

529

城南中

145

2,070

126

1,733

19

337

男衾中

122

2,597

138

2,991

△16

△394

合計

1,539

28,923

1,233

23,231306

5,692② スポーツ活動推進事業
新型コロナのため、町と町スポーツ協会の共催事業は中止しましたが、町ス
ポーツ協会の関係団体が開催する種目別大会を４事業支援しました。また、町民健康増進ウィーク事業も中止しました。
各種スポーツ大会等の開催状況
区分
種目別大会

（単位：回、人）

３年度
事業数

4

２年度

増減

参加者数

事業数

参加者数

事業数

参加者数

307

3

174

1

133

- 19 -

取り組み－２

スポーツによる町の活性化

・ スポーツによる町の活性化を図るため、次の取り組みを行いました。
① 新型コロナのため、駅伝競走大会をはじめ各種スポーツ大会は中止しました。
② ２年度から延期されていた東京２０２０オリンピック・パラリンピックが開催され、東京２０２０オリンピックでは、町出身の新井千鶴選手の応援企画を実施し、多くの町民から応援メッセージが寄せられました。新井選手はその期待に見事に応え、柔道女子７０㎏級で金メダル、柔道混合団体で銀メダルを獲得しました。
また、東京２０２０パラリンピックでは「埼玉県のパラリンピック聖火」の元となる火を採火する「採火セレモニー」を開催しました。
冬の北京２０２２パラリンピックでは、町出身の市川貴仁選手を応援するた
め、児童生徒等の応援メッセージを届けました。市川選手はその期待に応え、スノーボードクロス５位、バンクドスラローム８位入賞を果たしました。町出身選手の活躍により、町のスポーツの活性化が図れました。

③ 全国大会等へ出場した選手への激励と紹介、さらには広く町民へのスポーツ
参加意欲の高揚を図るため、庁舎に懸垂幕を掲出しました。
懸垂幕掲出状況区
懸（単位：本）

分
垂取り組み－３

３年度

幕

２年度
26

増減
11

15

スポーツ施設の充実

総合体育館維持管理事業では、総合体育館・アタゴ記念館玄関ホール天井修繕等を実施し施設の良好な維持管理に努めました。
寄居運動公園維持管理事業では、植栽管理やグラウンド整備を実施しました。
なお、総合体育館・アタゴ記念館については、年間を通して新型コロナウイル
スワクチン接種会場として使用したため、スポーツ施設や会議室の使用はありま- 20 -

せんでした。
総合体育館・寄居運動公園の利用状況
施

設

３

名
利用件数

年

（単位：件、人、千円）

度

利用者

２
利用料

利用件数

年

度

利用者

増
利用料

利用件数

減

利用者

利用料

0

0

0

1,134

20,933169

1,400

19,736334

1,526

17,479

580

△ 126

2,257

△ 246

グラウンド

45

5,608

66

87

3,712

146

△ 42

1,896

△ 80

テニスコート

713

5,408

214

780

6,377

360

△ 67

△ 969

△ 146

カタクリ体育センター

416

3,834

54

414

2,742

74

2

1,092

△ 20

自由広場

226

4,886

ー

245

4,648

ー

△ 19

238

ー

1,400

19,736334

2,660

38,412749△ 1,260 △ 18,676△ 415

総合体育館・アタゴ記念館

寄居運動公園計

取り組み－４△ 1,134 △ 20,933△ 169

スポーツ活動団体の支援

・ スポーツ活動団体の支援のため、寄居町スポーツ協会及び寄居町スポーツ少年団本部への補助金交付や両団体の各種主催事業の運営支援を行いました。

施策４

青少年の健全育成

取り組み－１

地域ぐるみの育成支援

・ 地域ぐるみの育成支援として、次の取り組みを行いました。
① 家庭教育支援事業
保護者の家庭教育力の向上と保護者同士のネットワーク形成を図る家庭教育
学級及びすこやか子育て講座を実施しました。家庭教育学級、すこやか子育て
講座ともに、参加者数が２年度と比べて増加しました。
家庭教育学級及びすこやか子育て講座の参加者数
区

分（単位：人）

寄居

桜沢

折原

鉢形

男衾

用土

合計

家庭

３年度

0

63

62

30

101

21

277

教育

２年度

9

124

0

35

62

21

251

学級

増

減

△9

△61

62

△5

39

0

26

子育

３年度

42

26

10

31

64

28

201

て

２年度

32

24

7

44

64

21

192

講座

増

10

2

3

△13

0

7

9

減

- 21 -

② 社会教育団体支援事業
社会教育団体への支援として、次の団体に補助金を交付し、それぞれ青少年健全育成に関する事業が行われました。
社会教育団体への補助金を通じた取り組み
寄居地方ユネスコ協会（補助額：25 千円）
・「第 16 回わたしの町のたからもの」絵画展
・寄居地方ユネスコ会報第 46 号、第 47 号発行
寄居町ＰＴＡ連合会（補助額：81 千円）
・進路対策委員会（高校説明会）、広報委員会
青少年健全育成協議会（３中学校区）（補助額：385 千円）
・防犯パトロール（通年）・健全育成啓発品の購入（のぼり旗、横断幕、防犯パトロールベスト等）
寄居町青少年健全育成町民会議（補助額：47 千円）
・青少年の非行・被害防止特別強調月間キャンペーン

32 人参加、啓発品 170 個配布(男衾中学校区健全育成協議会のみ実施)
・道徳講演会

演題：「今日の理想を未来の普通に」
講師：杉原行里氏（株式会社 RDS 代表取締役社長）
対象：小学校 5～6 年生、中学生（Zoom で講演会を実施）③ こどもの居場所づくり事業
新型コロナのため、「子ども博士検定」は中止しました。

取り組み－２

いじめ対策の強化

・ いじめの未然防止や早期発見、いじめに対する措置等のため、次の取り組みを行いました。
① いじめ問題対策連絡協議会の活動
いじめ問題対策連絡協議会を２回実施し、いじめ問題に対する各校の取り組
みについての情報交換を行いました。いじめ問題に対する認識の共有化を図るとともに各校の取り組みを見直すきっかけとなりました。
② いじめ問題把握調査の実施
いじめの早期発見、早期対応のため、各学校で「いじめ問題把握調査」を実施しました。調査結果をもとに、適宜各学校に指導するとともに、いじめが解消されるまで経過を注視しました。
- 22 -

町立小・中学校におけるいじめ報告件数と解消率
区
小学校

中学校

計
※

分

３年度

（単位：件、％）
２年度

増減

報告件数

82

58

24

解消(※)率

87

100

△13

報告件数

10

20

△10

解消(※)率

90

95

△5

報告件数

92

78

14

解消(※)率

87

99

△12

「解消」とは、文部科学省「いじめの防止等のための基本的な方針」における「いじめが解消されている状態」を指し、「いじめ行為がやんでいる
状態が３ヶ月以上継続」かつ「被害者が心身の苦痛を受けていない」という条件を満たす状態。

- 23 -

第６次寄居町総合振興計画基本構想・前期基本計画における基本方針「活躍の場の充実」【異なる国や地域、文化との交流を図り、そこで培われた町民の力を地域の課題解決に活かす場を充実させます。】○

寄居町教育行政重点施策における位置付け
Ⅰ

確かな学力の育成とグローバル化に対応できる英語教育の推進

Ⅳ

家庭・地域と連携し絆を深める教育活動の推進

Ⅴ

生涯を通じた多様な学習活動とスポーツの推進

施策１

多様な人の活躍・地域貢献活動の支援

取り組み－１

ボランティアの人材育成

・ 鉢形城公園内のボランティア案内人の活動は、新型コロナの感染拡大防止対策の徹底を図りながら可能な範囲で実施しました。
案内解説活動状況
区

分（単位：団体、人）
３年度

２年度

増減

利用団体数

6

0

6

利用人数

35

0

35

案内人出役総数

8

0

8

取り組み－２

寄居うん蓄の発掘・ストック

・ 美術工芸や音楽芸能の他、自然や生活科学等において、優れた知識・技能・経験・文化的素養等を郷土寄居の文化振興のため、奉仕の精神をもって他者に伝える意欲のある人を発掘・ストックすることを目的に、寄居生活学の達人の登録手続きを行いました。
３年度は、スポーツ・レクリエーション分野で１人の新規登録を行いました。

- 24 -

寄居生活学の達人登録状況
区

施策２

分

（単位：人）
３年度

２年度

増減

更新者数

39

39

0

新規登録者数

１

0

1

計

40

39

1

地域間交流・国際交流の推進

取り組み－１

メアリズビル市との交流

・ 国際交流の一環として、米国オハイオ州メアリズビル市へ寄居町の生徒を派遣する予定でしたが、新型コロナのため中止しました。
代替事業としてオンラインによる交流について、メアリズビル市と検討を開始しました。

- 25 -

第６次寄居町総合振興計画基本構想・前期基本計画における基本方針「一人ひとりを尊重する地域づくり」【一人ひとりがお互いの権利を尊重し、性別・年齢・国籍・障害の有無などによるバリアを感じることなく、自分らしく社会に参画できる地域づくりを進
めます。】

○

寄居町教育行政重点施策における位置付け
Ⅱ

施策１

豊かな心と健やかな体の育成

人権尊重と相互理解の促進

取り組み－１

人権教育・啓発の推進

・ 人権尊重社会の実現に向け、人権に対する正しい理解を深めるため、次の取り組みを行いました。
① 人権教育推進事業
同和教育や人権教育の推進、人権尊重精神の高揚のため、人権教育推進協議会を中心に啓発活動や研修会を実施しました。
３月に発行した人権教育啓発広報誌「みんなのねがい」では、「人権問題に関する町民意識調査」の結果や新型コロナに関する誤解や偏見に基づく差別を防
ぐための特集を掲載し、毎戸配布しました。
団体名

人権教育推進協議会

事業内容
人権教育研修会の実施（５回、283
人）、啓発
令和元年度
広報誌発行、懸垂幕設置、啓発
DVD の購入
参加者
増減② 集会所運営事業

96

集会所事業において、小・中学生学級では、教科学習、人権学習への参加を通した学力向上や仲間づくりにより、人権を大切にする児童生徒の育成に努めました。
また、女性学級では、教養文化の向上と地域・世代間交流を深めるため、編み物教室やクラフト教室、生け花教室を実施しました。
- 26 -

集会所事業実施回数及び参加者数
区分（単位：学級、回、人）

３年度

２年度

増

減

学級数

6

6

0

実施回数

53

47

6

参加者

458

410

48

③ 人権教育研究委嘱事業の取り組み
人権教育の研究を２校に委嘱し人権が尊重される学校づくりに取り組みま
した。
委嘱校
桜沢小

研究主題
「自他を大切にし、心豊かでたくましい児童の育成～
人権感覚を養い、自己表現できる児童を目指して～」「豊かで思いやりのある心を育む人権教育の推進～

城南中

自他のよさや違いを認め合い、主体的・協働的に行動できる生徒の育成を目指して～」- 27 -

第６次寄居町総合振興計画基本構想・前期基本計画における基本方針「歴史の継承、文化の振興」【史跡や文化財などの歴史資源の保護とともに、祭りや伝統行事を継承し、歴史や文化的な豊かさを感じられるまちを目指します。】○

寄居町教育行政重点施策における位置付けⅤ

施策１

生涯を通じた多様な学習活動とスポーツの推進

歴史資源の保護・継承

取り組み－１

歴史と文化を活かしたまちづくり

・ 歴史と文化を活かしたまちづくりを進めるため、文化財
を次のとおりに適切に保存・管理しました。また、史跡鉢形城跡では引き続き伝逸見曲輪地区の発掘調査を実施し、城の出入口を探る上で非常に重要な石敷の溝状遺構や石積、堀と考えられる大規模な掘り込み等の遺構を新たに発見しました。

① 町内遺跡発掘調査事業
開発行為等に伴う試掘調査の結果と保護措置
試掘調査結果遺構等検出

遺構等未検出保護措置（単位：件）

３年度

２年度

増減

発掘調査(※１)5

2

3

工事立会い(※２)

7

6

1

計

12

8

4

25

12

13

慎重工事(※３)※１：発掘された遺構等の現状保存が不可能なため発掘調査を行った。
※２：発見された遺構等を保存するために必要な措置を講じた上、工事立会いを行った。
※３：遺構等が発見されなかったため、慎重工事を通知した。

- 28 -

発掘調査件数
内（単位：件）
容

発

掘

調

査

遺

跡

名

件

記録保存のための桜沢上ノ原遺跡（1・2 次）、城見上遺跡（4 次）、発掘調査

鉢形東遺跡（6 次）、小菅山遺跡（1 次）

遺跡範囲確認調査

史跡鉢形城跡51

報告書刊行の状況
内（単位：件）

容

発

掘

調

査

遺

跡

名

件

塚田遺跡（1～4次）、露梨子遺跡（8次）、

取り組み－２数
6

発掘調査結果の整理 鉢形城跡 整理作業
及び報告書刊行数

赤浜遺跡（3次）刊行

1

鉢形城公園の維持管理・活用

・ 新型コロナのため、エドヒガン桜のライトアップ事業やお月見の会等の鉢形城公園活用事業は中止しました。
・ 公園見学者等の安全を確保するため、本曲輪の園路と町道の境に防護柵を設置しました。
・ 鉢形城歴史館北側の深沢川へと向かう砂利敷の園路が豪雨等によって洗堀されてしまったため、コンクリート舗装を行いました。
・ 公園内の良好な見学環境を維持するため、除草作業や樹木の剪定等を実施しました。

取り組み－３

史跡鉢形城跡保存整備の推進

・ 史跡鉢形城跡保存整備の推進のため、次の取り組みを行いました。
取組状況（単位：回）
事業名

鉢形城跡保存整備委員会

回数
1

内

容

伝逸見曲輪の確認調査方法と今後の方針等について協議した。

・ 史跡鉢形城跡を恒久的に保存し、公開するために、史跡公園用地として史跡内の民地を購入しました。

大字鉢形字城 2638-14 他２筆- 29 -

計93.37 ㎡

取り組み－４

鉢形城歴史館の管理・運営

・ 新型コロナのため、入館制限等を実施して企画展を開催しました。
鉢形城歴史館利用状況
区

分（単位：人、円）
３年度

入館者数

２年度

増減

5,377

8,956

△3,579

有料入館者

3,736

6,880

△3,144

無料入館者

1,641

2,076

△435

739,000

1,361,300△622,300

入館料

企画展開催状況
展覧会名

３年度秋季企画展「武者駈ける―坂東武者の装い―」

期

令和３年 11 月 6 日～令和３年 12 月 26 日

間

入場者数

２，８４５人内

甲冑歴史研究家である伊澤昭二（いざわしょうじ）氏のコレクショ

容ンを中心に関東五枚胴具足など坂東武者の戦国時代の装いをテーマに、甲冑や軍配、刀、槍などを展示した。

施策２

伝統文化の継承取り組み－１

地域の伝統行事の保護・継承

・ 地域の伝統行事の保護・継承のため、町指定文化財保存会の活動に対し補助金等の支援を実施していましたが、新型コロナのため祭事等の保存会の活動が中止となりました。

- 30 -

施策３

文化活動の充実

取り組み－１

合同開講式の開催

・ 生涯学習機会の拡充を図るため、公民館講座事業として各種講座・教室を開催しました。なお、合同開講式は新型コロナのため中止しました。
講座・教室等の概要（単位：回、人、千円）

種

参加者

別

開催数

事業費

ＩＴ

4

110

119

音楽

1

71

35

外国語

3

212

140

芸術・文化

10

330

242

健康増進

4

209

115

合計

22

932

651

取り組み－２

文化講演会の開催

・ 文化活動の充実のため、林家たい平氏を講師に招き、文化講演会を開催する予定でしたが、新型コロナのため中止しました。

取り組み－３

文化活動団体への活動支援

・ 文化活動団体への活動支援のため、次の取り組みを行いました。
① 文化団体支援事業
文化団体連合会と文芸懇話会について、団体の活動支援として会の運営に補助金を交付しました。
事

業

名

文化団体連合会支援事業
寄居文芸懇話会支援事業

内

容

加盟団体の活動の集約として
文連たより（56 号）の発行
寄居文芸の発行（133～135 号）- 31 -

成果

650 部発行990 部発行

② 公民館運営事業
中央公民館利用状況
区

分（単位：件、人、千円）

３年度

２年度

増

減

利用件数

1,248

1,337

△89

利用者数

11,595

14,162△2,567

使用料

92

370

△278

中央公民館利用団体協議会加盟団体
区

分

加盟団体数

３年度

(単位：団体)
２年度

60

増減
63

生涯学習まつりは、新型コロナのため中止しました。

- 32 -△3

第６次寄居町総合振興計画基本構想・前期基本計画における基本方針「自然資源の保全・継承」【美しい山並み、水の循環、多様な動植物の生息・生育環境など、町の誇りであり貴重な財産である豊かな自然環境を保全・継承します。】○

寄居町教育行政重点施策における位置付けⅤ

施策１

生涯を通じた多様な学習活動とスポーツの推進

自然環境の継承取り組み－１

健全な自然環境・緑の保全

・ 令和元年東日本台風等で壊滅的な被害を受けたミミカキグサとモウセンゴケの自生環境を再び整えるため、除草等の環境整備作業を実施しました。
モウセンゴケは２年度同様確認できませんでした。当面の間、環境整備を継続し、残存種子の発芽を観察していきます。
天然記念物保護増殖事業
名称

内

県指定天然記念物「ミミカキグサとモウセンゴケ自生地」保護事業

環境整備作業- 33 -

容Ⅳ
１

識者の評価並びに意見・提言（識者：鴻野 年伸

氏）

はじめに

３年度の寄居町教育委員会事務の管理及び執行は、依然として猛威を振るい続ける
新型コロナウイルス感染拡大防止のための様々な対応（以下「コロナ禍」とする）により大きな影響を受けていることが改めてわかりました。
そうした状況の中で「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」第２６条により実施していただきました本評価・点検は効果的な教育行政の推進に資するとともに、町民への説明責任を果たす十分なものであると高く評価できます。
平成２９年度から令和８年度を計画期間とする「第６次寄居町総合振興計画基本構
想」の中に、寄居町教育行政の主要施策が掲げられ「真の学ぶ力を身につけた未来を拓く人づくり」を基本的な理念として、体系的組織的に教育行政重点施策に取り組まれたことがよくわかりました。あわせて近年例を見ないこのような状況の中にあって、また長期化する兆しさえ窺わせるこのような状況の中でもたいへんな御尽力をいた
だいたことがよく伝わってまいりました。

２

点検・評価結果について

点検・評価結果について、記載の順に気付いたことを記させていただきます。また、意見や提言等があるものについては併記させていただきます。
（１）［成長と学びの環境の充実］について［成長と学びの環境の充実］の学校教育と教育環境の充実ですが、社会の変化に対応し、生き抜くために必要な資質・能力を備えた子供たちを育むための取組を継続して着実に行っていただきました。
真の学ぶ力を身につけ、自らの未来を切り拓くことができるよう、基礎的な知識､技能をはじめ、学ぶ意欲や思考力・判断力など､確かな学力の育成のため、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を図り、児童生徒に対して主体的・対話的で深い学びができる授業を提供していただきました。既に児童生徒の周囲に存在しているＩＣＴ環境を効果的に活用いただき、ＩＣＴの活用そのものが決して目的ではなく、児童生徒にとって学びのための１つのツールとして活用いただいている点が重要です。今後も継続して推進していただきたいと考えます。
確かな学力の育成の効果を今まで以上に確実なものにする「放課後サポートスクー
ル事業」を充実させ、主に算数の授業の補充をおこない、児童約８人に１人のサポー- 34 -

ターを前年度に続き配置していだきました。よく児童に目が行き届き、きめ細やかな指導を行う上で効果的なことであります。実施回数についてはコロナ禍の中ではありますが前年比で１増でした。常に、何ができるか、どのようにすれば実施に結びつけられるかという姿勢が現れているものと考えます。
「土曜サポートスクール事業」では、集合型の対面授業と非集合型のオンライン授業のいわゆるハイブリット方式で生徒の選択肢を広げていただき、進路対策講座を 40回実施していただきました。参加生徒の割合が対象生徒数の約４割となり、前年度比約１割減であるものの、全生徒が希望校に合格しました。個々の生徒にとって自分によりふさわしい学びの選択肢の１つとしての提供ができたものと考えます。
「ハイパーＱＵテスト」を学校生活における意欲や充実度を測るため、全児童生徒を対象に実施していただいています。コロナ禍の中でもあり児童生徒を客観的な視点から理解できることは必要なことであると考えます。
「学力向上推進委員会の取組」として、各校の情報交換を行うとともに、県の指導のもと県学力・学習状況調査結果の活用方法等、学力向上に向けた取組を共有していただきました。また、オンライン授業の実施方法の課題について研究を進めていただ
きました。これはたいへんありがたいことです。
オンライン授業を実施していくことによって必ず課題が見えてきます。定着していく過程で、まずはオンライン授業を学びのためのツールとして使うための努力をしている段階の教師もいれば、GIGA スクール構想実現の申し子のように素晴らしい使い方をする教師もいます。引き続き参考となる実践の共有をはじめ、オンライン授業の実施方法の課題について研究を進めていただきたいと思います。
「英語教育の推進」では、中学校の新学習指導要領が全面実施され、教科化された小学校５・６年生の外国語、そして３・４年生の外国語活動の導入にともなうグロー
バル化に対応した英語教育推進のため、外国語指導助手（ＡＬＴ）派遣事業として小学校へ３人、中学校へ３人の計６人を派遣していただきました。児童生徒のコミュニ
ケーションを図る資質・能力をより一層高めるため、ＡＬＴの効果的活用法について研究を進めていただきました。
言語の獲得やコミュニケーション能力の向上については、ＡＬＴのようなネイティ
ブスピーカーの方の実際の音声や身振り手振り、人として持ちあわせている個性や雰囲気等から提供される無数の情報がとても貴重です。児童生徒が少しでも多くふれあえる機会を確保していただきたいと思います。
中学校英語検定無償化事業により英検受検者数を増加させるため、受検費用の全額を公費負担で実施する英語検定無償化事業を引き続き実施していただきました。３年- 35 -

度の受検者の割合について前年度と比較してしていただき３年生は８．１ポイントの増、２年生も１０．３ポイントの増となりました。更に英検３級以上を取得した生徒の割合についても報告をいただきました。３年生では３．５ポイント減少し、２年生
は４．９ポイント増加したとのことです。合否のあることですのでこの数字に前後はつきものですが、受検するという取組を含めて大きく英語教育の推進に資することであると考えます。引き続き本事業の継続をお願いいたします。
「健やかな体づくり」のための取組として専門的な技術を有する部活動指導員３人を３中学校に配置し、放課後や休日の部活動を支援することで、部活動の一層の充実と教職員の負担軽減を図っていただきました。
今後、部活動指導員の配置をはじめ部活動の在り方そのものについて、国や県の動向を見極め、少子化や教職員の負担軽減という観点からもより適切な方向性を見出していくことで健やかな体づくりの取組や方向性も研究していかなければならないと考えます。体力向上推進委員会の授業研究部で、「主体的・対話的で深い学び」を実現できる授業モデルの創造をテーマに掲げ、用土小学校での研究授業でＩＣＴを活用した授業モデルの提案を行っていただきました｡毎年継続して取り組んでいただき、児童・生徒がＩＣＴの活用を通した学び合いを行えています。寄居町内の児童・生徒の体力の水準を保てるよう引き続き継続していただきたいと思います。
「インクルーシブ教育の推進」についてですが、教育委員会事務局事業として教育
サポートセンターでは幼稚園・保育園と小学校とが円滑に接続できるように相談員が年２回、定期的に訪問し、就学前児童の情報を的確に把握し学校に提供したり、子供の成長・発達や子育てに関する保護者の悩みについて、電話での相談や来所相談を行ったりしていただきました。必要に応じて、専門機関や町の子育て支援課へ繋ぎ、支援の充実を図っていただきました。これは、悩みを抱える方々へのサポートができる環境の整備として大切なことであると考えます。また、学校サポーター事業では、通常学級において配慮を要する児童生徒への学習支援や、特別支援学級の児童生徒、病気等により肢体が不自由な児童生徒への学校生活に対する支援を行うため､学習支援
サポーターを３０人､介助サポーターを１５人配置していただきました。支援が必要な児童生徒のニーズに対して支援の手が十分に届けられていることが大切であると考えます。その結果、通常学級の児童生徒との交流を増やすなど、インクルーシブ教
育を推進していただきました。更に各学校１人のスクール・サポート･スタッフを新たに配置していただき、新型コロナ対策としての校内の消毒業務を行っていただきました。また、特別支援教育事業として臨床心理士やスクールカウンセラー等と連携し、３９人にＷＩＳＣ検査を実施していただきました。児童生徒が安心して学ぶ環境を提- 36 -

供するため、児童生徒の特性を客観的に把握し、保護者とともに「多様な学びの場」
があることを発見し共有していくなど、個に応じた支援を実施していただいていることを高く評価いたします。
「教職員の資質向上」についてですが、児童生徒への質の高い教育を行う上で、教職員の資質を常に向上させることが不可欠です。より・Ｅスーパーアドバイザー事業
として教育技術に優れた退職教員３人が各小学校を巡回し、初任者から５年目までの若手教員を中心に授業参観、チームティーチングによる授業、教材研究、師範授業等の指導を行い教材研究のポイントや発問、授業の展開に係る指導により若手教員の指導力向上に寄与しました。また、研究委嘱事業の取組として学習指導研究において「主体的・対話的で深い学びの実現に迫る授業改善～学びに向かう力を育てる指導方法の研究～」を研究主題とし、寄居中学校で生徒が興味・関心をもって課題に取り組める
ような授業改善に努めていただきました｡また人権教育研究では、桜沢小学校で「自他を大切にし、心豊かでたくましい児童の育成～人権感覚を養い、自己表現できる児童を目指して～」、城南中学校で「豊かで思いやりのある心を育む人権教育の推進～
自他のよさや違いを認め合い、主体的・協働的に行動できる生徒の育成を目指して～」を、それぞれ研究主題とし、人権が尊重される学校づくりに取り組んでいただきました。
継続した着実な研究委嘱の取組を通して教職員の資質向上を図り、研究成果を今後も積み重ね、広く共有し寄居町の児童生徒の学びの質の向上につなげられるよう期待いたします。
「学校情報通信機器の更新・充実」ではＩＣＴを活用した教育環境推進のため、
学校情報通信機器整備事業として小・中学校の印刷機器の更新に伴い、高速カラー複合機等を導入していただきました。児童生徒への配布プリント等がカラー化されたことにより、学習意欲の喚起や理解度の向上に寄与すると考えられます。カラーでの印
刷物は、児童生徒にとっては画期的なものであったのではないでしょうか。インク等の消耗品管理が自動化となり学校現場の負担軽減が図られたことも画期的であると考えます。SDGs の目標との関連で世界的にペーパーレス化が進められている中ではありますが、児童生徒に対しての、より効果的な学びの提供ということを考えると、高く評価してよろしいものであると考えます。
経費の面での対応が可能であれば、広く潤沢に導入していただけると更によろしいと思います。
また、 デジタル教科書を教科の特性に応じて導入し活用していただきました。大型モニター、サーマルカメラ等の購入も行っていただき学校教材の充実を図っていた- 37 -

だきました。
「子供たちの安全・安心の確保」では、小学校遊具安全対策工事により遊具の改修等を行い、児童の安全確保を図っていただきました。また、通学路安全対策事業では学校における交通安全教室の実施や教員による登下校時の安全指導のほか、学校応援団やスクールガードリーダー等、保護者や地域の方による登下校時の見守り活動など
により、交通事故防止や不審者対策に努めていただきました。
諸々の取組を通して子供たちの安全・安心を確保していただいており、たいへんあ
りがたいことですが「潜在危険は必ずある」と捉えることを怠ることなくこれからも継続した取組に期待いたします。
「学校施設の長寿命化」では学習施設の長寿命化を図るため、塗装改修工事や防水改修工事を実施し、老朽化に伴う不良箇所及び法定点検での指摘箇所の修繕等を実施
し、学校施設・設備等の安全確保を図っていただきました。時宜を得た適切な修繕や改修は施設・設備の長寿命化にとって有効なものであると考えます。これからも安全の確保のために計画的な学校施設の長寿命化への取組に期待します。
「男衾中学校の整備事業」では、男衾中学校の整備方針を決定するための校舎耐力度調査を実施していただきました。この調査の結果では、躯体の状態を評価する「構造耐力」が満点の評価を受け、改修工事を行うことにより引き続き利用できる建物の状態であることが明らかになったと理解しました。更に、改修工事の実施により工期が大幅に短縮でき、早期の教育環境改善が図られるという素晴らしい調査結果により、大規模改修による長寿命化へと方針を転換されたと受け止めました。
「専門調査機関による躯体の評価が満点であった」と受け止めると同時に、長く「男衾中学校の建替え事業の推進」や、新たな学校規模等の検討を行っていていただいていたという経緯を存じ上げている関係で複雑な思いはありますが、改めて進むべき方
向性が導き出されたものと理解します。
「学校給食の充実」では給食センター運営事業として児童生徒の適切な栄養摂取による健康の保持増進などを図るため､小･中学校に１日約２，２８０食、年間小学校１
８６回、中学校１８４回の給食を実施していただきました。給食は安全で安心して食べられるものでなければならず、給食を提供するために給食従事者を対象に給食衛生講習会、安全運転講習会、健康状態確認などを実施していただきました。
また、給食の食材については、野菜類を引き続きＪＡふかや男衾直売所を通じて発
注し、地元産野菜の使用に努めていただきました。その結果、寄居町産及び埼玉県産の割合が前年度を上回る結果が示されています。食材の多様化や生産できる食材の特性等から町内産を常に多く使用するということは難しいかもしれませんが今回の結- 38 -

果は高く評価できると考えます。
また、寄居町と交流の深いブータン王国の料理の「パクシャパ(豚肉と大根のスープ)」や姉妹都市である八王子市の献立を給食メニューに取り入れ、異国の食文化や姉妹都市の献立について、児童生徒の理解を深めていただきました。
なお、アンケート調査による「リクエスト給食｣、「わが家のおすすめ献立｣、郷土料理のメニューで、児童生徒が給食を身近に感じられるような献立作りを引き続き行
い、献立表や給食だよりを通じて保護者にお知らせしていただきました。
給食における食物アレルギーについては、児童生徒の保護者に食物アレルギー献立
表を通して情報提供を行い、また、食物アレルギーのある児童生徒の保護者に対して個別面談を行い、対応を決めるとともに、アレルギー献立表の活用について栄養教諭
による個別指導を行っていただきました。個別指導に伴うアレルギー対策は生命の危険を回避するために欠かせないものです。更に、調理業務委託業者に食中毒防止の徹底についても是非引き続き確実に実施していただきたいと思います。
「学校運営の改善」では学校と地域が力を合わせて特色ある学校づくりを進めるた
め、学校や、学校区毎に３～４回、延べ２１回の学校運営協議会を実施し、教育課程の編成や学校経営計画に関すること等の承認のほか、児童生徒や授業に対する意見を頂くことで、地域と共にある学校づくりを推進していただきました。「社会に開かれた教育課程の実現」に向けコミュニティ･スクールとしての学校の運営を今後もお願
いいたします。
「就学援助制度の推進」では学校教育振興事業として経済的な理由で就学困難な児
童生徒の保護者に対して就学援助費等の制度の趣旨を周知し、学用品費等の支給を行っていただいたり、平成２９年度から従来の支給費目に新入学に必要な学用品購入のための新入学準備費を加えたほか、オンライン学習通信費を費目追加し、入学前の３月中旬に支給していただき子育て世代の経済的負担を軽減していただきました。また、オンライン学習は家庭環境によって影響を受けやすく、全ての児童生徒に等しく学ぶ
機会を保障するために効果的であると考えます。
「修学資金補助事業」として修学意欲を有しながら経済的に修学が困難な高校生に、修学資金援助を行っていただいたことや給食費補助事業として多子世帯の経済的負担の軽減を図り、子育ての応援を目的とした、第３子以降の児童生徒に対する給食費
補助については、引き続き実施していただきました。支給額については年度ごとのニーズに柔軟に対応いただいていることがわかります。
「新型コロナウイルス対策」として、コロナ禍において安全･安心な学校生活が送れるよう、国や県の交付金や補助金を利用して児童生徒・教職員の感染症対策のため、- 39 -

小中学校の学習机の天板を「抗ウイルス天板」に交換、ウイルス等の飛沫拡散防止効
果のある洋式便器の整備、ＩＣＴ支援員を配置し授業支援や校内研修等を行っていただきました。また、コロナ禍により中止となった修学旅行とスキー教室のキャンセル料を補助することにより、家庭の負担や不安を軽減することができました。
このような先手を打った感染症対策や保護者の負担軽減に取り組んでいただき保護者の方々にとって有り難いことであったと考えます。
続いて、［成長と学びの環境の充実］の生涯学習環境の充実、スポーツ環境の充実、
青少年の健全育成についてですが、広範囲にわたりたいへん充実した内容であると考えます。
まずその中でも学習講座の開催では、まちづくり出前講座が１７回実施され前年度から回数や参加者が大幅に増え町民の文化振興を目的として社会教育の場を提供していただきました。「子どもたちの夢への支援(芸術・文化活動)」は前年度に続きコロナ禍のため中止となりました。プログラミングをはじめ、子供たちの夢への支援は状況が許され実施できるようになることを期待いたします。
また、「図書館の充実」では開館日数の増加にともない入館者数の前年度比１１,４８７人の増をはじめ貸出人数や貸出点数などが増加し、電子図書数も５５５冊の増加、
読書通鳥１００冊達成認定書の発行も２１０枚の増加となりました。
新型コロナウイルス対策については、コロナ禍の影響が考えられる中ではありながら、消毒液・パーテーションの購入や非接触型体温検知器設置等々が、安全で安心して利用できる施設環境であるという認識につながり、数値に表れたものであり高く評価できます。
スポーツ環境の充実の「生涯スポーツの推進」では生涯スポーツの推進のため、学校施設開放やスポーツ活動推進事業を実施していただきました。コロナ禍により学校開放を中止した期間がありながらも利用件数や利用者数が前年度に比べ概ね増加しているということは、生涯スポーツへの期待が高いことを意味していると考えます。
「どのようにすれば実施できるか」ということを念頭に置いて積極的に推進していただけるとありがたいと考えます。
「スポーツによる町の活性化」でも駅伝競走大会をはじめ各種スポーツ大会が中止となる中、東京２０２０オリンピック・パラリンピックが開催され町出身の新井千鶴
選手（東京２０２０オリンピック柔道女子７０kg 級で金メダル他）や市川貴仁選手（北京２０２２パラリンピックでは、スノーボード種目出場）の活躍、また、「埼玉県のパラリンピック聖火」の「採火セレモニー」等々町出身選手の活躍や関連する儀式等を中心に町のスポーツの活性化が図られました。スポーツには多くの人々を元気- 40 -

付ける力があります。世界的または全国的に注目されるような大きなスポーツイベン
トには更により多くの人々を元気付ける力があります。今後も機会ある毎にスポーツの力を町の活性化につなげていただきたいと思います。
青少年の健全育成では「地域ぐるみの育成支援」の家庭教育支援事業及び社会教育
団体支援事業を実施していただき「家庭教育学級」及び「すこやか子育て講座」ではともに、参加者数が前年度と比べて増加したことは評価できます。こどもの居場所づくり事業の「子ども博士検定」の中止はやはりコロナ禍の影響でやむを得ないと考えます。
「いじめ対策の強化」については、いじめの報告数が小学校で２４件増え解消率が１００％から８７％となり、中学校で報告数が２０件から１０件へと半減し、解消率が９５％から９０％と低下しているところはたいへん気になります。
いじめの報告数が増えるのは、いじめの発生を教師が把握していることの現れであり、これは解消につなげることができます。しかし、報告数が減っているということは、実際にいじめが発生していないということであればたいへん結構なことなのですが、前年度と比べて半減しているということは、場合によってはいじめが潜行してしまっている危険性があるのではないかという懸念をもって見守り続けていただけるとありがたいと思います。
いじめ問題対策連絡協議会等で示された対策協議の結果等も踏まえた対応が望まれます。

（２）［活躍の場の充実］について
続いて、［活躍の場の充実］の多様な人の活躍・地域貢献活動の支援での鉢形城公園内の案内をするボランティア案内人の活動を可能な範囲で実施していただきました。前年度実績がコロナ禍により利用団体数、利用人数、案内人出役総数はゼロでし
たが再開していただいたことは評価できます。
地域間交流・国際交流の推進の「メアリズビル市との交流」についてはコロナ禍で中止となり、代替事業としてオンラインによる交流について検討を開始していただきました。一日も早いコロナ禍の収束をみて、中学生が国際理解という広い視野に立った豊かな体験としての交流が実現できますように願っています。

（３）［一人ひとりを尊重する地域づくり］について
次に、［一人ひとりを尊重する地域づくり］の人権尊重と相互理解の促進では「人権教育・啓発の推進」の人権教育推進事業として、同和教育や人権教育の推進、人権- 41 -

尊重精神の高揚のため、人権教育推進協議会を中心に啓発活動や研修会を実施していただきました。集会所運営事業も実施していただき小学生学級・中学生学級では、教科学習、人権学習への参加を通した学力向上や仲間づくりにより、人権を大切にする
児童生徒の育成に努めていただきました。大切なことですので引き続き同和教育や人権教育の推進を行っていただきたいと思います。

（４）［歴史の継承、文化の振興］について
次に、［歴史の継承、文化の振興］の歴史資源の保護・継承では「歴史と文化を活かしたまちづくり」をはじめ、集中豪雨等の気象状況や自然環境の変化に伴う影響に迅速に対応し、文化財の適切な保存・管理をしていただいています。また、確認調査
によって城の出入口を探る上で重要な石敷の溝状遺構や石積、堀と考えられる大規模な掘り込み等の遺構を新たに発見していただくなど新たな知見の判明や、歴史と文化を活かしたまちづくりを進める基礎づくりを着実に継続して行っていただいている
ことはありがたいことであると考えます。
文化講演会については引き続き、著名な方の講演が実施できる機会を確保していただけるとありがたいと思います。

（５）［自然資源の保全・継承］について
次に、［自然資源の保全・継承］の自然環境の継承では自然環境保全のため、ミミ
カキグサやモウセンゴケの生育環境保全のために除草等の作業を実施していただきました。しかしモウセンゴケの確認ができなかったということについて、改めて令和元年東日本台風の影響の大きさを感じました。環境保全に取り組んでいただき再び多くの株が生息できるような取組に期待いたします。

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Ⅴ

結びに

令和４年度教育委員会の事務に関する点検・評価（対象年度：令和３年度）に当たっては、鴻野年伸氏（前寄居中学校校長）にご評価をいただきました。ご多忙の中にもかかわらず快諾をいただき、心から感謝申し上げます。
令和３年度は、平成２９年度からスタートした「第６次寄居町総合振興計画基本構
想前期基本計画」の最終年度であることから、寄居町教育委員会では「真の学ぶ力を身につけた未来を拓く人づくり」を基本理念として展開した諸事業の総仕上げ年と位
置付け、各施策に取り組んでまいりました。
しかしながら、３年目を迎えた新型コロナも収束が見えない状況であり、いわゆる第４波から第６波と呼ばれる期間では、感染者が急増しました。こうした状況においても、子供たちの学びの継続を実現するため、マスクの着用、三密回避、室内の換気などの基本的な感染防止の対応に努めてまいりました。
また、学校を継続しながらも、子供たちの思い出に残る学校行事等では、規模縮小
や中止、地域の方々とのさまざまな交流や学校施設の開放事業等においても、やむを得ず制限をさせていただくこともありました。以前のような普通の学校の光景が戻り、活発なスポーツや文化芸術活動が展開される日常が一日も早く取り戻せることを願っております。
今回の評価において、一人１台のタブレット端末環境が整備され、コロナ禍であってもオンライン授業が実施されるようになりましたが、定着に向けての課題に対する更なる研究や、今後の中学校部活動における地域移行について、国や県の動向を注視し適切な方向性を見出し、健やかな体づくりを研究するようご意見をいただきました。
学校施設の長寿命化では、適切な時期の修繕等により長寿命化を図る取り組みについてご理解をいただきました。長年の懸案であった男衾中学校の整備についても、耐力度調査の結果を経て、長寿命化の方針に至りました。他の学校のモデルとなるような学校整備を進めてまいります。
鴻野年伸氏からいただきました評価やご意見等は、今後の教育施策の事業展開に反映するように努め、多くの関係する皆様のご協力をいただき、第６次寄居町総合振興
計画基本構想・後期基本計画の初年度となる令和４年度に向けて総力を挙げて取り組
んでまいります。

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- 44 -

令和４年度

教育委員会の事務に関する点検・評価報告書

作成：寄居町教育委員会
電話０４８－５８１－２１２１（代表）- 45 -