2023 年 10 月20 日

近畿学校保健学会通信No.166

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近畿学校保健学会通信No.166目

2023 年 10 月20 日発行
近畿学校保健学会事務局〒572-8508 大阪府寝屋川市池田中町17-8
摂南大学現代社会学部
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次

第 70 回近畿学校保健学会（2023 年度年次学会）報告･････ 2

1．第 70 回近畿学校保健学会を終えて･････ 2

2．一般講演座長報告･････ 3

3．教育講演報告･････ 6

4．シンポジウム報告･････ 75．2023 年度近畿学校保健学会奨励賞･････ 8

6．学会印象記･････ 92023 年度近畿学校保健学会奨励賞抄録･････ 102022 年度研修セミナー報告･････ 122023 年度近畿学校保健学会評議員会・総会報告･････ 132023 年度第 1 回近畿学校保健学会幹事会議事録･････ 152023 年度研修セミナー･････ 16

編集後記･････ 16

会費納入のお願い
本学会は会員の皆様の年会費を主な財源として運営しております。
2023年度の会費（3,000円）をまだ納めておられない方は，早急にお振込みくださいますようお願いいたします。

また，会員の皆様におかれましては，周囲の方々に本学会への入会をお勧めください。
右記のQRコードや学会ホームページから会員登録が可能です。よろしくお願いいたします。

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2023 年 10 月20 日

近畿学校保健学会通信No.166

第 70 回近畿学校保健学会（2023 年度年次学会）報告
1．第 70 回近畿学校保健学会を終えて学会長 入駒 一美（東京医療保健大学和歌山看護学部）
第 70 回近畿学校保健学会は，令和５年７月１日に和歌山県立医科大学伏虎キャンパスにおいて，第 66 回以降 4 年ぶりに対面で開催いたしました。和歌山城の目の前に新しく建てられたキャンパス
での風光明媚な会場ではありましたが，あいにくの雨模様の，それも，もしかしたら警報も出るのではないかと心配された中での開催でしたが，何とかお天気の協力も得られ，会員の皆様をはじめ，企画運営委員の皆様，和歌山医科大学伏虎キャンパスの皆様並びにスタッフの皆様の多大なご協力により，無事に終えることができました。心より感謝申し上げます。
今学会は，「健康基盤を育成する学校環境の整備」をテーマに，教育講演は関西外国語大学 外国語学部教授の新井 肇先生をお招きして「チーム学校による成長・発達を『支える生徒指導』の進め方～『生徒指導提要』の改訂を踏まえて～」についてのご講演をいただきました。新井先生は平成 22 年
11 月に発行された初版の編纂にも関わり，12 年ぶりに改訂され，令和 4 年 12 月に世に出された「生徒指導」の改訂版（デジタル版）では副座長として携われたことから，この複雑化した，子どもたちが直面する健康上の課題も多様化している中，そして先の見えない混とんとした状況に置かれている社会の中での，これからの生徒指導の方向性について力強くお話をいただきました。
続くシンポジウムでは，学校医，学校長，県教育委員会，養護教諭の４名のシンポジストにそれぞれの立場からご発表いただき，テーマを「健康基盤を育成するチーム学校の推進について」とし，フロアも交えて皆で考える機会を設けました。4 名の実践に基づく問題提起は，それぞれにご参加いた
だいた方々の関心を集めましたが，十分な議論を深めるまでの時間が不足し，各人が感じ取ったままを持ち帰っていただく形になったことは申し訳なく思います。シンポジストの発表からは，学校医は「学校のかかりつけ医」としてチームの一員として機能していくべきであり，子どもたちのアドボケーターとしての役割も担うべきであるという学校医のお立場，学校長からは危機管理のチーム学校における管理職の役割ついて，県教委からは県警という体験も踏まえて，特に「性的虐待・性犯罪被害者」へのチーム学校による対応について，養護教諭からは，その視点からのチームで取り組む生徒支援ついてのご提言をいただきました。
一般演題では，18 題の申込がありましたが，２会場に分かれて「教育，学校保健史」「発達・養育」「大学生の保健」「中学生の保健」「アフターコロナ」「養護実践」に関する 16 題の研究発表があり，座長の先生方の細やかな運営により活発な質疑応答が行われました。
また，今年度は 2 名の方に「近畿学校保健学会奨励賞」を授与いたしました。受賞された方の今後のご活躍を祈念いたしております。加えて，若い会員の皆様と学会員の皆様が本学会で研究の成果を会場設定が困るほどに多数ご発表いただけることを願っております。
4 年ぶりの対面による学会開催となり，学会開催を機に新たな繋がりもできました。このような時代だからこそ，子どもたちの支援に関わるそれぞれが，お互いの立場の強みを生かしながら協働していけるように共にチーム学校の一員として学校保健の発展に寄与していくために，本学会が今後もますます活発に展開されることを願っております。学校保健に思いを寄せる皆様と交流できる貴重な機会をいただけたことに改めて感謝申し上げる次第です。
終わりに，本学会開催にあたりご後援くださいました和歌山県医師会，和歌山県歯科医師会，和歌山県薬剤師会，和歌山市医師会，和歌山市歯科医師会，和歌山市薬剤師会，和歌山県教育委員会，和歌山市教育委員会，和歌山県養護教諭研究会，みやび内科クリック，SEIKO MEDICAL 株式会社，
関係各位に厚く御礼申し上げます。

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近畿学校保健学会通信No.166

2．一般演題座長報告

スポーツの効果と教育現場への導入可能性について検討したものである。GTA を用いて分析し

第 A 会場た結果，e スポーツの導入によって協調性やコミ＜教育，学校保健史＞

ュニケーション力が育まれるほか，交流機会の座長 宮井信行（和歌山県立医科大学）増加による生徒間の関係構築などが期待できる

A－1 知的障害のある生徒の恋愛に関する学習

一方で，学習面や日常生活に支障を来すなど，の検討－高等部生徒への恋愛に関する聞き取り様々なデメリットも予想されるとの報告がなさ

調査より－（鶴岡尚子）れた。心身の健康への影響や情報モラルの問題

特別支援学校の高等部に通う生徒を対象に，などを含めて，e スポーツの導入には検討すべき

恋愛のイメージや関心，将来への思いなどをイ課題が多いと考えられる。今後，多方面からの研ンタビュー調査し，質的記述的分析を行ったも究が活発に行われることで，知見が集積されてのである。障害のある生徒においては，社会で一いくことが望まれる。

般的に共有されている恋愛の規範的なプロセスに限らない，多様な恋愛観が存在することが示＜発達・養育＞

され，個々の生徒の発達段階や価値観を考慮し座長 大川尚子（京都女子大学）

た恋愛の学習を行う必要があることが報告され

A－4 中・高校生と大学生の愛着と養育者からた。今後は，恋愛の捉え方に多様性が認められたの躾の捉え方（竹端佑介 他）

背景や，普通学校に通う生徒と異なる特徴を明中・高生と大学生を対象に愛着と彼らが養育らかにすることで，教育効果の高い学習内容を者から受けた躾に対する捉え方とかかわりにつ検討するにあたっての有益な情報が得られるもいて検討された興味深い報告であった。愛着傾のと考えられる。

向の得点では，対象者の「安心」が比較的高いことから，養育者との安定的な愛着が形成されてA－2 学校保健史における「養護」概念の成立いることが推測され，養育者からの躾について，（高橋裕子）

受けた懲罰も「何もされなかった」が最も多かっ

わが国の学校保健史における教育学上の養護た。ただ，中学生において，「養育者が子どもにと学校衛生での養護との関係を明らかにするこ

手をあげることで許しを得た」と回答した者がとをねらいとして，教育学説史上の代表者であ複数いることからも，養育者の躾の程度との関る吉田熊次が「社会的教育学講義」のなかで述べ連性についてさらなる検討を期待する。

た養護の概念を詳細に分析したものである。その養護論は，あくまで教育の手段としての養護A－5 高校生の子育てに悩む父親に対する養護を基本としており，学校衛生を抱合する概念と教諭と協働したペアレント・トレーニング実施

しては捉えられていないことなどが報告された。

の経験（古川恵美）

学校医の補助役として配置された学校看護婦が，発達障害のある高校生の父親への支援としてその後に養護訓導と名称を変え，現在の養護教実現可能な方法を検討することを目的に，父親

諭となっていった経緯との関係，今回得られたのみが参加するグループで発達障害のある子ど

新たな知見や今後の研究の展開などについてのもの行動を理解し，効果的な対処法をグループ

質疑が行われた。

で学ぶというペアレント・トレーニングを実施された貴重な報告であった。参加した父親は，仲A－3 高等学校教員の語りから探る e スポーツ

間を見つける，子どもの行動を見ることの意義の教育現場への導入可能性（星澤玲於奈 他）を見出す，行動をほめるポイントを知るという

全日制および通信制高校の教員を対象に，半トレーニングを通し，子どもが頑張っているこ

構造化面接法によるインタビュー調査を行い，eとに気づき，それを子どもに伝えることもほめ‐3‐

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ることに繋がり，それが子どもの適応行動を増保健体育科教員を目指す学生を対象に，メン

やすとともに，親子関係を安定化することにな

タルヘルスの関連要因を検討し，メンタルヘルっているということで，今後も継続して取り組スの保持増進を踏まえたキャリア支援の実戦にんでいただきたい。

向けた示唆を得ることを目的として，質問紙調査を実施された。その結果，気分障害・不安障害

A－6

幼児における社会情動的スキルの検討（玉井久実代 他）

相当の心理的苦痛・教職に対する不安度・教職に対する自信度の全てに関連した要因は「仕事に幼児における社会情動的スキルに関する文献

対する自信」であり，この要素を高めるための支レビューを行い，概念や研究方法について検討

援が最も重要であることが示唆された。一方で，された報告であった。文献より，社会情動的スキ

学年が関連する項目も見受けられ，今後学年毎

ルは伸ばすことのできる“スキル”として概ね捉の要因分析を進めることで，より具体的な支援えられていることが明らかになった。幼児教育

方法についての分析が期待できる。

において，社会情動的スキルを育むためには，概念の共通認識が必要であり，そのためには社会A－9 大学生における Highly Sensitive Person と情動的スキルの概念を包括的にとらえることが精神的健康（嶺 哲也 他）

課題であり，研究目的に適した研究方法および近年，広く知られるようになった Highly

社会的情動スキルの測定方法を検討する必要がSensitive Person（HSP）という言葉に着目し，あると考えておられ，今後，研究方法や測定方法“HSP と自認しない非 HSP（A）”，“HSSP とについての研究を進めていただきたい。

自認する非 HSP（B）”“HSP と自認しない HSP
，
（C）
”
，
“HSP と自認する HSP（D）”の各群の＜大学生の保健＞

精神的健康度について探索的に検討された。そ座長 大平雅子（滋賀大学）の結果，B・C・D 群は A 群と比べて有意に抑う

A－7 就労定着支援施設体験における大学生のつが高く，B 群は実際に HSP である者たちと同キャリア形成に関する事例検証（八木利津子）

様に高い抑うつを示すことが認められた。これ

教員を目指す大学生のキャリア形成に関わるは，本来の概念とは異なり HSP が大学生にとっ高等教育プログラムの検討に向けて，特別支援ては生きづらさを表す概念となっていることを学校に在籍する高校生との交流活動や就労移行示唆しており，今後の学校保健領域における生支援事業所の体験活動でのフィールドワークを徒・学生の支援の在り方を見直すための基礎資

通して，その成果と活動後の思考性を分析され料ともなり得る研究である。

た。その結果，観察や参加のみの交流活動では，
知識は得られるものの，自分ごととして受け止第 B 会場

めきれずに認識が深まらないことが示唆された。

＜中学生の保健＞

しかし，その後に，就労移行支援事業所で実際に座長 寺田和史（天理大学）

体験を行うことで，得た知識がより深まり，支援

B－1 中学生における自己の体型認識とやせ願者目線の思考が育つ機会となることが明らかに

望およびメディア情報の利用との関連（寒川友なった。今後，このプログラムを受講した学生達

起子 他）の追跡調査を行っていくことで，より充実した

中学生の，とりわけ女子ではやせ願望の高まプログラムの開発につながるのではないかと期

りや減量行動がみられるが，そのことにスマー待できる。

トフォンやタブレット端末による，メディア情報の影響があるのではないかという背景に依拠

A－8 保健体育科教員をめざす学生におけるメした研究である。結果として，実際の体型と自己

ンタルヘルスとその関連要因（浅沼 徹）

が認識する体型との不一致のみられる女子では，‐4‐

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痩身願望が高く，平日のインターネットの利用

なことへの取り組みが多く，心配事ややる気の時間が多く，またメディア受容能力尺度得点の低下，イライラなどが少なかった。この結果をも低い傾向がみられた。フロアからは，メディアのとに学校が意識して取り組むべき課題として，利用頻度についてより詳細な評価が必要なので生徒一人ひとりの自尊感情の向上を図ること，は，という指摘があった。若年者の健康にとっておよび学校を楽しいと感じることのできる環境

重要なテーマであり，今後の研究の発展に期待整備が提示された。

したい。
B－5 大学新入生のライフスキルと大学適応感
B－2 他者との関わりの中で、人間的成長を促について －コロナウイルス感染症 2019 感染拡す授業づくり－Emotional Intelligence の育みを目

大前後の比較－（高山昌子 他）

指して－（柳かおる）

コロナ禍が学生生活へ与える影響を検討する

Emotional Intelligence（EI：感情の知能）とため，新型コロナウイルス感染拡大前後に入学

は「自分の情動を知り衝動の自制ができる」「自した大学新入生を対象に質問紙調査が実施され，分の気持ちを自覚・尊重して納得のいく決断が両者の調査結果が比較検討された。この結果，ソできる」「他者に共感を覚える」等の各能力からーシャルサポートには有意な差は見られなかっ成るとされる。本演題は質的研究として行われたが，大学適応感については「課題・目的の存在」ており，中学校の特別活動における「自己の確立は減少することなく，「劣等感の無さ」には高い

および他者との関わり」をテーマとした授業実傾向が示された。また，ライフスキルの「対人マ践からは，EI の概念と合致する生徒の反応がみ

ナー」および「対人スキル」の得点は感染拡大後られた（研究Ⅰ）。次いで研究Ⅰの結果を参考に，の新入生に有意に高かった。著者らはライフス

EI の育成を目的とした授業の立案・実施を行っ

キルの向上の背景には他者との交流の改善が関たところ，EI の概念を具体的に提示した効果が与するものと推測した。

見受けられた（研究Ⅱ）。新しい試みであり，今後の研究成果に期待したい。

＜養護実践＞
座長 竹端佑介（摂南大学）

B－3 中学生の睡眠習慣の実態とストレス反応

B－7 養護教諭が職務推進上抱える困難感につに関わる要因－ヘルスプロモーションの視点かいての分析 －｢校種」「学校規模」「養護教諭経験ら－（長谷川亜紀）

年数」に着目して－（宮慶美恵子）

演題取り消し本研究では養護教諭が職務を推進することで抱える困難感について検討された。
「職務困難感」＜アフターコロナ＞

は 4 つの下位因子が抽出され，これらの下位因座長 高野知行（びわこ学園医療福祉センター

子について「校種」および「学校規模」の要因と,野洲）「養護教諭経験年数」の要因との関連から分析

B－4 生活アンケート集計結果データから見えした。
「学校規模」が大きくなるほど「職務困難てくる生徒の心身の状況とアフターコロナの教感」が大きくなり，さらに，大規模校において養育のあり方（東尾真紀子）

護教諭が 1 名の場合，「職務困難感」が大きいこコロナ禍における生徒の心の状況とアフターとが示唆された。今後は，養護教諭の抱える「職コロナにおける学校の課題について考察するた

務困難感」を解消させる要因を詳細に検証し，円

め，A 中学校が毎年行なっている生活アンケー

滑な職務遂行について検討されることを期待しトの集計結果が検討された。その結果，コロナ禍

たい。

の中でも学校が楽しいと感じている生徒は，家族との良好なコミュニケーションや自分の好き‐5‐

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B－8 保健室経営計画の継続した取り組みと教「いじめの増加と深刻化」，「不登校の増加と長職員との協働（山本匡代）

期化」，「暴力行為の低年齢化」，「児童生徒の自殺

本研究は，A 小学校における 2019 年度から者数の増加」などの深刻な現状を示していただ

2022 年度の 4 年間の継続した保健室経営計画立

きました。さらにこの現状の背景に「社会環境の案において，作成した養護教諭の気づきと教職

変化と多様な背景をもつ児童生徒の増加」とし，員との協働について検討された。保健室経営計「家庭の変容」や「スマホ・ネット・スマホゲー

画に対する自己評価や他者評価を行うことは，ムに依存する心理」を挙げられました。このよう

保健室経営における課題が明確になり，次年度

な状況の中で，これからの生徒指導の方向性をに向けての計画を立てやすく，また，他の教職員

めぐり，学校および教職員には四つの問いをあとの協働性の促進に繋げられることが示唆されげられました。一つ目は VUCA（Volatility,

た。今後は，保護者や学校関係者（学校医等）をUncertainty, Complexity, Ambiguity）な時代に取り込んだ協働性の拡大とその有効性について対応する力を身につけるために生徒指導ができ検討されることを期待したい。

ることは何かという問い。二つ目は多様な背景をもつ子どもたちに多文化主義に立ち，包摂を

B－9 社会的養護に関する養護教諭の意識調査

目指す生徒指導をどう進めるかという問い。三（大川尚子 他）

つめは法改正が相次ぐなかで，法の理解に基づ

本研究は，小中学校の養護教諭の社会的養護く生徒指導をどう実践するのかという問い。四に関する意識について検討された。養護教諭は，

つ目は教職員の多忙化を解消するため学校内外

里親家庭の子どもと里親への「寄り添い」およびの連携・協働に基づく「チーム学校」をどう機能「連携」に対する意識が強かった。一方，児童養させるのかという問いをあげられました。

護施設の子どもたちへの支援として，養護教諭

四つの問いに対して『生徒指導提要（改訂版）』

は「施設職員との連携」の不足が明らかになった。

が示すこれからの生徒指導の基本的な方向性はまた，「生い立ちに関する授業」における子ども

3 つあり，1 つ目は全校体制で取り組む児童生徒

たちへの具体的な配慮が挙げられた。社会的養の成長発達を支える生徒指導への転換を目指す。

護が必要な子どもへの配慮や支援は，一層重要

2 つ目は学習指導と生徒指導の一体化を図る。3性を帯びてくる。今後は，養護教諭が学校，養護

つ目は「チームとしての学校」を実現した生徒指施設，行政，および各専門家を巻き込んだ具体的導体制を構築するという方向性があげられましな連携方法を検討されることを期待したい。

た。
上記 2 つ目の方向性については，生徒指導と3．教育講演報告

教育相談が一体となった包括的児童生徒支援体「チーム学校による成長・発達を『支える生徒指制の構築としては，多様化している児童生徒へ

導』の進め方 ～『生徒指導提要』の改訂を踏まの対応は，縦割り意識や分業体制ではなくそれ

えて～」ぞれの分野の垣根を超えた包括的な支援体制を

講師：新井 肇（関西学国語大学外国語学部）

つくることが求められているとし，3 つ目の方向

報告者：内海みよ子（東京医療保健大学

性については，社会に開かれたチームとしての和歌山看護学部）学校の実現に向けて，児童生徒が抱える課題の教育講演は，2022 年に『生徒指導提要（改訂

多様化・深刻化に伴い，課題解決を個人の力量の版）』が提示された背景と今後のチーム学校の在向上に委ねるだけでなく，個々の対応による限り方や養護教諭の役割についてご講演をいただ

界を補強するためのシステムを，学校内外の連きました。

携・協働に基づいて構築することを目指すとい児童生徒を取り巻く環境が大きく変化していう方向性を示されました。

る中，児童生徒の現状についてデータをもとに，‐6‐

また中央教育審議会答申「チームとしての学

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校の在り方と今後の改善方策について」（2015）る。さらに，令和 5 年 4 月から施行された「子もご紹介くださり，教員の働き方についても多ども基本法」に則り，子ども目線に立って代弁者

くのご示唆をいただきました。

してあげるアドボケーター（代弁者）として，子「多職種連携の基盤としての相互理解と相互尊どもがより良い状態になるように導くことが重重」の大切さにも気付かせていただき，貴重な教要である。

育講演となりました。
～管理職の視点から～

4．シンポジウム報告

内川さやか（和歌山県立南部高等学校）「健康基盤を育成するチーム学校の推進についこの数年間の新型コロナウイルス感染症へのて」

危機管理対応においては，「自分事」として教職

報告者：入駒一美（東京医療保健大学和歌山看員が一体となってチーム学校の組織づくりを行護学部）った。特に，この校内体制を組織するにあたって

現代の社会は，ますます複雑化し，子どもたち

は，校長の明確な指示と，専門職である養護教諭が直面する健康上の課題も多様化しています。

の説明がポイントであるとして学校運営を行っその課題には，身体的な健康だけでなく，心理的た。また，県教育委員会との連携も窓口を一本化

な健康，栄養，性に関する問題，生活習慣など，することによりぶれずに連携できた。そして，学

さまざまな側面が含まれています。また，特に現校医との連携については，養護教諭が核となり代の急速な変化や不確実性が支配的な社会やビ

スムーズに行え，他校との連携も校長会や県教ジネスの状況の時代において，教育は重要な役

育委員会との連携も，情報交換を密に行い，原理割を果たしており，複雑な問題を解決するため

原則を踏まえた画一的な指示が安心を生み，混にチームワークとコラボレーションの能力が求乱を招かずに対応できた。

められると考えております。そして，教育は，協働学習やグループプロジェクトを通じて，子ど～県教育委員会の視点から～もたちが効果的なコミュニケーションやチーム

棟保勇介（和歌山県教育委員会学校安全班）

ワークができるように育んでいくことが求めら

性的虐待や性犯罪被害者へのチーム学校によれていると考えます。

る取組について，学校での対応については一人

教育講演を受けて，シンポジウムでは，本学術で抱え込まず，直ちに管理職に報告し，組織的な集会のテーマに迫るために，様々な立場から教対応を行うことが重要である。そのことから，報育現場等で実践している方々にご提言いただき，告を受けた管理職は，各教職員に対応の役割を

フロアの皆様を交えて議論していきたいと考え割り当てるとともに，専門的な対応を行うこと

シンポジウムを企画しました。

が必要とされ，警察や児童相談所，医療機関などの関係機関と情報を共有して対応することが大～学校医の視点から～切であり，表面化していない場合でも，普段と異木下智弘（和歌山県医師会・和歌山県学校医会） なるサインを見逃さずに察知することが求めら
学校教育の変化を歓迎しつつ，健康リテラシ

れる。

ー向上における学校医の使命と役割を改めて整理し，学校医は「学校のかかりつけ医」という認～養護教諭の視点から～識を共有したい。そして，今日的な子どもたちの森田わか（海南市立第三中学校）

健康問題は教員・学校医のみが取り組んでも解新型コロナウイルス感染症への感染拡大防止

決は難しく，チーム学校の一員という自覚を持に留意しながら，これまで以上に健康観察を充って保護者，教育関係者，学校三師などの学校保実させていたが，発熱以外にも心身の体調不良

健関係者が協力し，環境を整えていく必要があの生徒が増加し，保健室だけでは対応が難しく‐7‐

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なり，校長のリーダーシップにより学校全体で最初の職場で保健体育科教員養成に関わること支援体制を整備し，少しでも登校しやすい環境になり，教職課程の学生と接する中で彼らのスを整え，生徒の居場所づくりを実現した。さらに

トレスマネジメントの必要性を実感しました。

スクールカウンセラーやスクールソーシャルワ

最初は自身の授業の受講学生を対象に小規模なーカーとも連携し，さりげない声かけを依頼し調査から始め，荒削りながら学会発表や大学紀たり，必要に応じて生徒や保護者のカウンセリ

要での発表を重ねてきました。その後，ご縁があングにつなげたりした。これにより，生徒の支援

り現職に着任し，研究を進展させようとしましだけでなく，生徒を支える教職員の同僚性が高たが，コロナ禍から追加調査や成果発表が滞っ

まり，お互いに疲弊しないようなサポート体制てしまいました。そのような経緯があり，本学会も構築できた。

では久しぶりに発表させていただくことができ，のみならず奨励賞をいただけたことは，今後の全体のまとめとして研究人生を支える大きな柱となります。

それぞれの立場からご提言をいただいたが，本学会では，一般発表で多くの先生方のそれ共通していることは，垣根を取り払い，お互いのぞれ先進的で魅力的な研究を拝聴でき，それぞ「強み」を活かしながら，立場の違う人たちを理れに心を躍らせました。また，「チーム学校」を解しようとし，遠慮などせずに「子どもを真ん中」

キーワードとした教育講演やシンポジウムでは，に据えて，「できることを，みんながそれぞれのさまざまなお立場の先生方から現場実践を踏ま側面で共に頑張っていく」ことが基盤ではない

えてのお話を伺うことができました。普段，研究だろうか。そして，その輪がスパイラルに機能し室と講義室と会議室と……と大学内を駆け回っていくことが子どもたちの笑顔につながっていているだけでは知ることができない学校現場でくのではないかと強く感じた。

の協働について，実践的な内容を知ることができ，貴重な時間を過ごさせていただきました。こ5．2023 年度近畿学校保健学会奨励賞

こに，本学会でご発表されたすべての先生方に選考委員会による審査の結果，次の 2 名が2023 年度近畿学校保健学会奨励賞として採択された。

敬意を表するとともに，深く感謝申し上げます。
最後に，このような素晴らしい学会を開催していただけました入駒一美会長，ならびに学会
開催・運営にご尽力いただきました皆様に心よ

受賞者：浅沼 徹（京都教育大学）

り御礼申し上げます。

演題：保健体育科教員をめざす学生におけるメン
タルヘルスとその関連要因

受賞者：嶺 哲也（摂南大学学生相談室）（抄録は P.10 に掲載）

演題：大学生における Highly Sensitive Personと精神的健康（抄録は P.11 に掲載）

受賞のことば浅沼 徹（京都教育大学）
このたびは奨励賞という大変栄誉ある賞に選受賞のことば出いただき，誠にありがとうございます。身に余嶺 哲也（摂南大学学生相談室）

る賞をいただけたことに喜びを覚えると同時に，

この度は 2023 年度近畿学校保健学会奨励賞

賞に恥じぬよう本研究を深化させて社会や本学を賜りましたこと，心より御礼申し上げます。拙

会に貢献したいと，身の引き締まる思いでおり発表を素晴らしい賞にご選出いただき，大変光ます。

栄に存じます。近畿学校保健学会での発表は初

本研究に関わるテーマの着想は，私が大学教めてのことで，また口頭発表も数年ぶりで，足が員のキャリアを歩み始めた７年前まで遡ります。

震えるほど緊張していました。しかし，ご聴講い‐8‐

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近畿学校保健学会通信No.166

ただいた先生方を含め会場全体から和やかな雰

どの発表も興味深い研究内容で活発にやり取り

囲気を感じ，緊張が少し解れた状態で発表に臨がされていました。コロナ禍を経た子供の心身むことができました。誠にありがとうございまの成長・発達を支援するための今後の学校教育した。この度の受賞を励みに，今後も研究に取りを創造させられました。

組んで参ります。

午後の教育講演では新井肇先生が，改訂され午前の一般演題では，先生方が取り組まれてた「生徒指導提要」の内容を交えて子供の成長・いる興味深い研究について拝聴しました。大学

発達の支援の進め方から，チーム学校で取組む教員である先生方や大学院生，学校現場で働か必要性を説明してくださいました。チーム学校

れている先生方など，多角的な視点から発表・議の構築に養護教諭の果たす役割が大きく，課題論がなされていたことが印象に残っています。

解決の目指すところをアセスメントする重要性

新井肇先生による特別講演では，チーム学校にをお話され，養護教諭養成に携わっている私による成長・発達を支える生徒指導についての貴は心に深く残るお言葉をいただいたと感じ入り重なお話を拝聴しました。VUCA の時代，発達ました。圧巻と思ったのは，支援する側の「心理障害や LGBTQ など多様な背景を持つ子どもた的安全性」の確保された組織はチームが真に機

ちの増加，いじめや自殺の問題，教員の多忙化な能すると指摘されたところでした。学校では〇

ど，多くの課題のある教育現場において子ども〇教育と分業的な分掌により教育活動が展開さたちを支えるためには，チーム学校として教職れており，現代の複合的・重層的な健康課題を抱員が連携し機能していく必要性を強く感じましえた子供への最適な指導・支援には包括的（包摂た。また，「健康基盤を育成するチーム学校の推的）な支援体制をつくることを示唆され，養護教進」をテーマとしたシンポジウムでは，シンポジ

諭の資質向上にもかかわることを実感し，身のストの先生方のご発表があり、教育現場から得引き締まる思いをしました。子供も大人も元気られた視点・知見に多くの刺激を受けました。複で過ごすには心身両面の安全・安心が保障され雑化・多様化する現代，子どもたちを取り巻く社

ることであり，学校内の教職員間の“風通し”が会問題はまさしく子どもたちが発した助けを求よいところから連携・協働がうまくいくと確認

める声であり，子どもたちを支えていくには時できました。さらに，シンポジウムでは「健康基代や彼らの特性に合わせて常に検討していく必盤を育成するチーム学校の推進について」をテ要があると感じました。

ーマに，学校医，高等学校長，教育委員会指導主最後になりましたが，4 年ぶりとなる対面形式

事，養護教諭の先生からお話を拝聴しました。チで素晴らしい学会を開催していただきました入ーム学校の推進，学校環境の整備，生命の安全教

駒一美学会長，後和美朝幹事長はじめ学会開催・

育，チームで取組む生徒支援，をそれぞれのお立

運営にご尽力賜りました皆様に，改めまして心場から提言され，心身の危機にどのように役割

より御礼申し上げます。

を果たせるのかを考えることができました。
学会の当日は久しぶりに対面でお会いできた

6．学会印象記

先生も多く，同窓会のような和やかな雰囲気で細川愛美 (兵庫大学)過ごした一日となり，FACE TO FACE で

和歌山県立医科大学伏虎キャンパスで 4 年ぶ

コミュニケーションを交わすことのできる利点

りに対面の形で近畿学校保健学会が開催されまを噛み締めることができました。今回の学会はした。当日の天気予報で大雨が心配されました

急激に変化する学校の教育環境を考える必要がが，小雨が降り注ぐ和歌山城に見守られた地形あることを示してくださった大変有意義なものの下で無事，全日程が開催されました。

であり，コロナ禍を経た今後の学校保健に果た

午前は２つの会場で一般研究発表が行われま

す役割はますます大きくなることを感じました。

した。演題数がやや少ないことが残念でしたが，‐9‐2023 年 10 月20 日

近畿学校保健学会通信No.166

2023 年度近畿学校保健学会奨励賞 抄録
保健体育科教員をめざす学生におけるメンタルヘルスとその関連要因
浅沼徹

京都教育大学
キーワード：教員養成、保健体育科教員、メンタルヘルス、教員資質能力、ストレス対処力【目的】
大学生において、メンタルヘルスの保持増進は、日々の満足な学習やキャリア形成の上で重要である。
他方で、文部科学省（2022）によれば、令和 3 年度の全国の公立学校における教育職員の精神疾患による病気休職者数は 5,897 人であった。これは全公立学
校教育職員の 0.64%を占め、人数は過去最多であったと報告されている。
上家ら(2013)は、学校教育職員の就労システムについて、「教員は初任者の時点で学級を担任することも少なくなく、就任当時から指導者の立場を余儀なくされる」と述べており、すなわち教員養成課程段階での教員としての資質能力の向上の必要性を示している。
筆者らはこれまで、保健体育科の教員養成課程学生を対象として、教員資質能力の向上やソーシャルサポ
ートの豊富さが、ストレス対処力の高さと関連がある
ことを報告してきた（浅沼ら，2017・2019）。本研究
では、保健体育科教員をめざす学生を対象に、メンタ
ルヘルスの関連要因を検討することにした。本研究により、教員養成系大学における、メンタルヘルスの保持増進を踏まえたキャリア支援の実践に向けた示唆を得ることができるものと期待される。
【方法】
2018 年 7 月に、関東圏内の私立 A 大学体育学部における教職課程 1〜3 年生の計 465 名を対象に、記名自記式質問紙を用いた集合調査を実施した。
調査項目は、次のとおりである。メンタルヘルスに関する項目として、1）K6 質問票日本語版、2）教職に対する不安度、3）教職に対する自信度を尋ねた。また、関連要因として、4）教員資質能力（６因子：①仕事に対する自信、②教員としての責任感、③教育問題に対する関心、④仕事のやりがい、⑤情報処理能力、⑥情報管理能力）、5）ソーシャルサポート（3 因子：①評価的サポート、②情報的・道具的サポート、③情緒的・所属的サポート）、6）ストレス対処力を設定した。さらに、7）基本属性（性別、学年）を尋ねた。
有効回答者 367 名（78.9%）を分析対象とした。分
析には IBM SPSS Statistics ver.26 を用い、ロジステ
ィック回帰分析および重回帰分析を実施した。

【結果】
まず K6 得点について、先行研究を参考に、カット
オフポイントを 9 点（気分障害・不安障害相当の心理的苦痛：8 点以下=なし、9 点以上=あり）としてロジスティック回帰分析を行った。その結果、「仕事に対する自信」（OR=.91, p=.001）、「評価的サポート」（OR=.94, p=.012）、「ストレス対処力」（OR=.90,
p=.025）の 3 項目が単独で有意な関連を認めた。したがって、これらの 3 項目について得点が低いほど、気分障害・不安障害相当の心理的苦痛が「あり」となる
リスクが高いことが示された。
次に、教職に対する不安度について重回帰分析を実施したところ、「仕事に対する自信」（β=−.41, p<.001）の 1 項目のみが有意な負の関連を認めた。
さらに、教職に対する自信度について重回帰分析を行ったところ、「仕事に対する自信」（β=.23, p<.001）、「教育問題に対する関心」（β=.16, p=.001）
、
「仕事の
やりがい」
（β=.18, p<.001）、「評価的サポート」（β=.11, p=.023）、「学年（1・2 年生=0、3 年生=1）」（β=−.18, p<.001）の 5 項目が、それぞれ単独で有意な関連を認めた。
【考察】
メンタルヘルスに関する項目の全てに関連していた要因は「仕事に対する自信」であり、これを高める
ための支援が最も重要であることが示された。また、「評価的サポート」も K6、教職に対する自信度と関連を示したことから、学生の努力や心がけ、成果を適切に評価し、フィードバックを行うことがメンタルヘ
ルスの保持増進の上で有効であると示唆された。
他方で、1・2 年生に比べて 3 年生は教職に対する自信度が低いことが示されたことから、3 年生に対しての重点的な支援も必要であることが考えられた。
【結論】
保健体育科教員をめざす学生を対象に、メンタルヘ
ルスの関連要因を検討した。その結果、共通する重要な要因として、仕事に対する自信の強さと評価的サポートの多さが認められた。また、高学年者の教職に対する自信度を高める支援の必要性が示唆された。

‐10‐

2023 年 10 月20 日

近畿学校保健学会通信No.166

2023 年度近畿学校保健学会奨励賞 抄録
大学生における Highly Sensitive Person と精神的健康
嶺哲也, 竹端佑介
摂南大学学生相談室
キーワード：大学生, Highly Sensitive Person, 精神的健康
Person (HSP) という言葉の意味を知っています
か？」の項目について「0. 知らない」,「1. 知っている」の 2 件法で回答を求めた。そして,「はい」と回答した者 (72 名) にのみ「あなたは,自分がHighly Sensitive Person（HSP）だと思いますか？」という項目について「1.全くそう思わない」から「5.
非常にそう思う」の 5 件法で回答を求め, 1~3 に回答した者を HSP 非自認群, 4~5 に回答した者を
HSP 自認群とした。
【結果】
はじめに, 感覚処理感受性の得点から±1SD を基準に群分けを行った。±1SD の範囲が 123 名(70.29%), -1SD 以下が 26 名 (14.86%), +1SD 以上
が26 名(14.86%)であり, ＋1SD 以上に該当する26
名を HSP 群, それ以外を非 HSP 群とした。次にHSP 群－非 HSP 群, HSP 自認群－HSP 非自認群,
この 2 つの軸から, 72 名を A~D の 4 群に分類した。4 群における抑うつの得点の平均順位の差の検定を行った (Figure 1.)。分析の結果, A は B, C, Dとの間に有意な差を示した (A-B; 順位の差 = 12.66, p <.05., A-C; 順位の差 = -26.29, p <.01.,
A-D; 順位の差 = 24.56, p <.001.)。
***
60
K 50
6 40

(

順 30
位
得 20
点 10

**

*

A_非HSP・HSP非自認
B_非HSP・HSP自認
C_HSP・HSP非自認

D_HSP・HSP自認)【目的】
近年, Highly Sensitive Person (HSP)という言葉が広く知られるようになった。HSP とは, 感覚処理
感受性が高い者 (全人口の 15~20%) のことを指す(Aron & Aron, 1997)。感覚処理感受性とは, 音や光をはじめとする環境刺激に対する感受性の個人差を示す特性である。
この感覚処理感受性が高いほど良い環境からは良い影響を, 悪い環境からは悪い影響を受けやすいとされ, 学術研究においては主に悪い環境と感覚処理感受性の関連について研究が行われてきた。しかし一般社会の中で HSP という言葉は, 対人関係における傷つきやすさや新しい環境へのなじめなさを説明するために用いられ始めている (平野, 2021)。すなわち, 感覚処理感
受性は“生きづらさ”を前提としていないにもかかわらず, HSP という言葉が“生きづらさ”を表す用語として使用されている。平野 (2021) は, 心理学概念および HSP が一般社会において急激に拡がる現象について, 不適応を呈する個人が自らの生きづ
らさが努力不足によるものではないと説明する必要性があるためであると考察している。
自身の不適応の要因を説明するために HSP という言葉が用いられるのであれば, “HSP と自認しない非 HSP(A)”, “HSP と自認する非 HSP (B)”, “HSP と自認しない HSP (C)”, “HSP と自認する HSP(D)”が存在する。本研究では, これらの群の精神的健康について探索的に検討する。
【方法】
近畿圏の大学に通う大学生を対象に質問紙調査を実施した。調査時期は 2022 年 9 月から 2022 年
10 月であった。調査参加者は 212 名であり, 回答に欠損のない 175 名 (男性 73 名, 女性 100 名, 性
別回答なし 2 名, 平均年齢 19.73 歳) のデータを分析に使用した。本研究は大阪国際大学・大阪国際大
学短期大学部研究倫理委員会の承認を得た(No.22-08)。
質問紙には以下の尺度項目が含まれていた。
1 )Highly Sensitive Person Scale 日本語 10 項目
版 (Iimura, Yano, & Ishii, 2023); 感覚処理感受性を測定する尺度であり, 尺度項目について 7 件法で尋ねた。2) 日本語版 Kessler 6; 抑うつの程度を測定する尺度であり, 尺度項目について 5 件法で尋ねた。これらの尺度に加え, 「Highly Sensitive0
Figure 1. A~DにおけるK6得点についての平均順位の差の検定【考察】
B・C・D 群は A 群と比べて抑うつが有意に高いことが示された。また, B 群, 即ち HSP ではな
いが HSP と自認している者は, C・D 群と抑うつに有意な差を示さず, 実際に HSP である者たちと同様に高い抑うつを示すことが認められた。この結果は, HSP が“生きづらさ”を表すための用語として用いられていることの裏付けとなりえるであろう。本来 HSP は生きづらさを表す概念ではないが, 学校保健領域において生徒・学生から
HSP であるという訴えがあったとき, その背景には本人の感受性の程度を問わず何らかの不適応や生きづらさがあるものと考えられる。

‐11‐

2023 年 10 月20 日

近畿学校保健学会通信No.166

2022 年度研修セミナー報告
テーマ：クールダウンストレッチングの実際と理論
講 師：笠次良爾（整形外科医師・日本スポーツ協会公認スポーツドクター）奈良教
育大学教育学部保健体育講座
2023 年度研修セミナーは，当初「BHELP（災ントを示されていました。受講者は動作風景を害時における学校現場の避難所開設）や JPTEC

確認しながら，各自でその動作を行い，クールダ（ファーストレスポンダー：非医療従者におけ

ウンストレッチングを体験していました。最後る外傷傷病者への対応）」などのテーマを予定しの「クールダウンストレッチングの理論」ではリていましたが，日本災害医学会の BHELP 実行

カバリー方法の種類やリカバリーによる疲労回

委員会からの承認が得られなかったため，急き復の向上だけでなく，筋疲労によって誘発されょ「クールダウンストレッチングの実際と理論」

る傷害や成長期にある子どもの外傷との関係まとなり，講師は近畿学校保健学会常任幹事の笠で詳しく解説されました。

次良爾先生がご担当されました。今回の研修セ

研修セミナー受講後の自由記述によるアンケ

ミナーはコロナウイルス感染拡大の影響もありート結果では，“筋を伸ばす理由やその作用でど対面開催ではなく，Zoom によるオンライン開催のような効果があるなどの説明で分かりやすかとなりました。参加者は大学教員 9 名，養護教った”“受講しながら実践できてとても実用的で

諭 2 名，大学院生 1 名の計 12 名でした。

した”と言った感想だけでなく，“授業の中で学

パワーポイントの資料が事前に配布され，資生に伝えたい”“保健室で生徒が痛みなど訴えた料をもとに，クールダウンストレッチの「原則と場合にやり方などを伝えたい”“子ども達への指解剖」について生理学的，解剖学的に詳しく解説

導に役立てたい”など，今度の指導に活用したい

されました。その後，「ストレッチングの実際」感想も得ることができ，有意義な研修セミナー

として“肩関節・股関節・体幹”の各部位についとなりました。なお，BHELP につきましては次て動作風景が配信され，笠次先生がアシスタン

回の研修セミナーで開催予定となっています。

ト学生に対して動作を指示しながら的確にポイ（後和美朝）

研修セミナーの風景‐12‐2023 年 10 月20 日

近畿学校保健学会通信No.166

2023 年度近畿学校保健学会
評議員会・総会報告

講師：笠次 良爾（整形外科医師・日本スポー

議題：1．2022 年度事業報告

教育学部保健体育講座 教授）

2．2022 年度決算報告及び会計監査報告

ツ協会公認スポーツドクター，奈良教育大学

・学会通信

3．2023 年度予算案（事業計画）

2022 年 5 月 18 日

4．名誉会員の承認

近畿学校保健学会通信 No.162 発行

5．次期学会開催地及び会長

2022 年 10 月 20 日

6．その他

近畿学校保健学会通信 No.163 発行
2023 年 2 月 8 日

1．2022 年度事業報告
1）会員数

近畿学校保健学会通信 No.164 発行

204 名（名誉会員 13 名を含む，2022 年 3 月 31

近畿学校保健学会会員数

日現在）

2023 年 3 月 31 日現在

2）会議開催，学会通信など
所属

名誉会員

評議員

一般会員

計

2022 年 5 月 8 日 第 1 回幹事会開催

滋賀県

1

9

16

26

[2022 年 4 月 26 日 近畿学校保健学会 2021

京都府

2

8

16

26

年度会計監査（於：大阪国際大学）]

大阪府

4

20

36

60

2022 年 9 月 24 日 第 2 回幹事会開催

兵庫県

3

15

30

48

2023 年 1 月 21 日 第 3 回幹事会開催

奈良県

2

4

13

19

和歌山県

1

9

15

25

計

13

65

126

204

・幹事会（Web 会議）

・常任幹事会（Web 会議）
2022 年 4 月 8 日 常任幹事会開催
2022 年 9 月 3 日 常任幹事会開催
2022 年 12 月 26 日 常任幹事会開催

名誉会員名簿（13 名）

・年次学会，評議員会及び総会
2022 年 6 月 18 日 第 69 回近畿学校保健学
会年次学会開催（Web 開催）
会長：高野 知行（びわこ学園医療福祉セン
ター野洲）
2022 年 6 月 18 日 2022 年度評議員会及び総会開催（Web 開催）
・学会奨励賞
2022 年 6 月 18 日
2022 年度近畿学校保健学会奨励賞「外部講師による性教育を学校カリキュラムと関連付けるための方策」
森本 雅子（兵庫教育大学大学院）
・研修セミナー
2023 年 3 月 21 日 2022 年度研修セミナ
ー開催（Web 開催）
テーマ：クールダウンストレッチングの実際
と理論

‐13‐

年
2004 年
2010 年
2012 年
2012 年
2014 年
2014 年
2014 年2015 年
2016 年2017 年2017 年
2019 年2022 年2023 年 7 月 1 日現在
氏名
所属
大山良徳
大阪
勝野眞吾
兵庫
寺田光世
京都
八木 保
京都
大矢紀昭
滋賀
堀内康生
大阪
三野 耕
大阪
山本公弘
奈良
藤本正三
大阪
横尾能範
兵庫
北村陽英
奈良
松本健治
和歌山
川畑徹朗
兵庫

2023 年 10 月20 日

近畿学校保健学会通信No.166

2．2022 年度決算報告及び会計監査報告
2023 年 3 月 31 日現在
【収入】
予算額

決算額

増減額

会計収入
役員選挙積立金
雑収入
前年度繰越金

600,000
30,00020,0001,517,254

429,000
30,0005,000
1,517,254-171,000 会費＠3,000 円×243 人
0 2025～2027 年度役員選挙-15,000 広告費
0

摘要

合計

2,167,254

1,981,254-186,000

決算額

差額

【支出】
予算額
印刷費
100,000
郵送費
120,000
事務費
30,000
人件費30,000
会議費
30,0002021 年度研修セミナー
50,000
役員選挙費用
99,000
年次学会補助金
30,000
ホームページﾞ維持費60,000予備費
1,517,254
2,167,254

小計
合計

407,354 -1,759,900

01,573,900

1,573,900

2,167,254

1,981,254-186,000

次年度繰越金摘要34,910-65,090 学会通信（No.162～No.164）
89,270-30,730 学会通信発送費等
7,922-22,078 学会通信発送封筒代等
6,000-24,000 事務雇用費等
0-30,000 常任幹事会，幹事会（年 3 回）
3,000
-47,000 1 回開催（9 月 23 日）
52,1880 2025~2027 年度役員選挙
200,000
0 和歌山県・第 70 回事務局へ
36,252-23,748 サーバー・ドメイン年間契約料
0 -1,517,254【目的別預金】
内訳

予算額

決算額

預金額

役員選挙積立金

30,00030,00030,000摘要
2025~2027 年度役員選挙

上記の通り相違ありません。
2023 年 5 月 12 日
監事
監事

3．2023 年度予算案（事業計画）
【収入】
予算額

前年予算額

会費収入

内訳

540,000

600,000

増減額-60,000 会費＠3,000 円×180 人

摘要

役員選挙積立金

30,00030,0000 2025~2027 年度役員選挙

雑収入

20,00020,000

前年度繰越金1,573,900

1,517,254

56,646

合計

2,163,900

2,167,254-3,354

予算額 前年予算額

差額

0 広告費等

【支出】
内訳

摘要

印刷費

100,000

100,000

0 学会通信（No.165～No.167）

郵送費

120,000

120,000

0 学会通信発送費等

事務費

30,00030,0000 学会通信発送封筒代等

人件費

30,00030,0000 事務雇用費等

会議費

30,00030,0000 常任幹事会，幹事会（年 3 回）

2023 年度研修セミナー

50,00050,0000 1 回開催予定

役員選挙積立金

30,00030,0000 2025～2027 年度役員選挙

年次学会補助金

200,000

200,000

0 京都府・第 71 回事務局へ

ホームページﾞ維持費40,00060,000-20,000 サーバー・ドメイン年間契約料

1,533,900

1,517,254

16,646

小計

2,163,900

2,167,254-3.354次年度繰越金

0

0

0

合計

2,163,900

2,167,254-3,354

予算額

前年預金額

予定預金額

30,00060,000

予備費【目的別預金】内訳
役員選挙積立金

30,000‐14‐

摘要2025~2027 年度役員選挙

2023 年 10 月20 日

近畿学校保健学会通信No.166

4．名誉会員の承認
宮下和久先生（和歌山県立医科大学理事長・学長）

健学会評議員会・総会における出欠席および委任状の電磁的提出についての提案がなされ，承認された。

5．第 71 回近畿学校保健学会 開催地及び会長
開催地：京都府
会長：大川尚子（京都女子大学）

2．2022 年度事業報告，会計報告および監査について・2022 年度事業報告について
宮井常任幹事より，2022 年度事業報告につい2023 年度て資料をもとに説明があり，承認された。

第 1 回近畿学校保健学会幹事会議事録
日 時：2023 年 5 月 27 日（日曜日）

なお，2022 年度の会議（幹事会および常任幹事会）はいずれも Web 開催となったこと，第 69

13:00～14:30

回近畿学校保健学会はオンライン開催となり，場 所：Zoom による Web 開催

2022 年度評議員会・総会については電磁的方法

出席者：【幹事長】後和で実施されたことの報告があった。
その他，第 69 回近畿学校保健学会奨励賞，【常任幹事】大平，宮井【幹事】（滋賀）高野2022 年度研修セミナーの開催，学会通信発行に（京都）長村，藤原

ついて報告があった。

（大阪）大川，白石，竹端，吉岡2023 年 3 月 31 日までの会員数の報告がなさ（兵庫）五十嵐，鬼頭，北口，西岡

れ，これについて幹事より，会員数の出入につい（奈良）笠次，高田，辻井て質問があり，この件，次回の幹事会にて詳細に（和歌山）森岡，内海

報告することとなった。
（計 19 名）・2023 年度会計報告および監査について

委任状：笠次（計 1 名）

後和幹事長より，2022 年度会計報告について

オブザーバー：入駒，高橋，武内，森脇（計 4 名）

資料をもとに説明があり，高橋監事より会計処

欠席：井上，笠次，住吉，出水（計 4 名）理が適切に行われていた旨の報告があった。
3．2023 年度予算案（事業計画）について

議 題：

大平常任幹事より，2023 年度予算案（事業計1．第 70 回近畿学校保健学会の開催について

画）について，資料をもとに説明がなされ，承認・開催方法，プログラム内容についてされた。

年次学会長入駒一美先生より，第 70 回近年学4．名誉会員の推薦について

校保健学会は 2023 年 7 月 1 日（土）に和歌山県

内海幹事より，宮下和久先生（和歌山県立医科立医科大学薬学部（伏虎キャンパス）にて対面開

大学理事長・学長）を名誉会員として推薦する提催で実施すること，資料をもとに，学会テーマ，

案がなされ，承認された。

プログラムの内容，演題について説明があった。
また，年次学会武内事務局長より，プログラムの内容（開始時間，演題数，会場，抄録等）の説明があった。

5．次期年次学会（第 71 回近畿学校保健学会）
開催地会長について
後和幹事長より，第 71 回近畿学校保健学会の開催地が京都府となることの報告があった。

・2023 年度近畿学校保健学会評議員会・総会
後和幹事長より，2023 年度近畿学校保健学会
評議員会・総会の開催日時（2023 年 7 月 1 日 13時～）および内容について説明があった。
また，後和幹事長より，2023 年度近畿学校保これにあたり藤原幹事より，第 71 回近畿学校保健学会長として，大阪地区の大川幹事が年次学会長として京都府幹事より推薦されたとの報告がなされ，承認された。

‐15‐

2023 年 10 月20 日

近畿学校保健学会通信No.166

6．研修セミナーについて

8．その他

後和幹事長より，2022 年度第 3 回近畿学校学・幹事より，近年の年次学会において大会長講演会幹事会にて BHELP の研修セミナーを実施すがなされておらず，大会長講演実施について意ることで承認された。しかし，BHELP の研修は見があった。

都合により実施困難となったため，笠次常任幹・幹事より，名誉会員の推薦について幹事が推薦事による「クールダウンストレッチングの実際するにあたり，所属地区が変わることで推薦しと理論」を研修セミナーとして変更，実施したこ難い状況が多くみられるため，推薦の仕方につとの報告があった。また，後和幹事長より，研修

いて今後検討する必要があるとの意見があった。

セミナー実施結果について資料をもとに報告が・幹事より，今後の年次学会開催地区の順番につあった。

いての意見があった。

7．学会通信 165 号の掲載内容と発行時期

・後和幹事長より，新しい学会ホームページ作成

後和幹事長より，資料をもとに学会通信 165

予定について報告があった。また，今後の学会支号についての内容および，発行時期として 6 月

出を勘案し，学会通信のペーパーレス化（web 配

6 日を目安としている旨の説明があった。

信）の案がなされ，幹事会にて検討することとなった。

2023 年度研修セミナー
・テーマ：地域保健･福祉における災害対応標準化トレーニングコース（BHELP：Basic Health
Emergency Life Support for Public) －避難所開設におけるコーディネーター養成－・開催日時：12 月 23 日（土） 9 時～17 時（予定）※Web 開催
・申込〆切：2023 年 12 月 7 日（木）23 時 59 分
・最大開催人数：24 名
・参加費：近畿学校保健学会会員 2,000 円，非会員 6,000 円※近畿学校保健学会（年会費 3,000 円）に入会すれば 2,000 円です。
・申込方法：災害医療イベントポータルサイトより登録してください。
URL：https://mcls.jp/dport/?evType=BHELP※内容詳細：日本災害医学会 HP 地域保健・福祉における災害対応標準化トレーニング
コースをご覧ください。
URL：https://jadm.or.jp/contents/BHELP/

編集後記
4 年ぶりに，対面での年次学会の開催となりました。コロナ禍でオンライン学会が増え，移動をしなくても気軽に学会に参加できる，校務があり出張できなくても後日動画を観ることが出来る等の良いところも多かったのではないかと思います。その一方で，やはり発表に対しての質問や意見がもらいにくい等の難しさも感じました。そんな中，昨年度より徐々に対面での学会開催が増えてきて，対面での参加の良さを強く実感しています。発表が終わった後に，少し声をかけて，ディスカッションの続きが出来る等のプログラム外の時間でのコミュニケーションが出来るというのは，やはりオンライン学会では味わえない醍醐味です。今年の学会に参加いただいた皆さまにも，きっと数年ぶりの対面学会の良さを十分に味わっていただけたのではないかと思います。運営いただきました年次学会の大会長の入駒先生をはじめ，事務局の皆さまには改めて御礼申し上げます。
（常任幹事 大平雅子）‐16‐