平成30年度
研修名

現任教育計画一覧表
目標

目的

（ラ新ダ
人 ー 新人看護師年間教育計 基本的な援助技術を習得し、新人看護師年間教育計画に沿う
安全で優しい看護を提供できる画に沿って実施）
研Ⅰ
修①患者の全体像を捉え、アセスメント能力向上を図ることができる。

新人看護師年間教育計画に沿う

対象者

新人看護師

１）模擬患者設定して看護過程展開（Off-JT）
２） 1）を活用して自部署で看護過程展開（O-JT）
３）まとめ (自己の看護の振り返り）

看護過程の展開

看護過程の思考を理解したうえで看護過程の展開を行う。その ②NANDA-1看護診断分類法Ⅱの13領域に沿って情報収集・アセスメントを行い、看護診断の抽出ができる。
看護実践のアウトカム（成果・効果・結果）評価を行うことでそ ③個別性を踏まえた看護計画を立案し、実施・評価できる。の後の看護につなげる。

１）事前に受け持ち患者を決定
２）術前・術中・術後の看護体験

手術室研修

術前・術中・術後の看護の特徴 ①術前・術後の看護や患者の状態を観察することができる。
や手術室看護師の役割を理解する。継続看護の必要性を理 ②病棟看護師と手術看護師の連携の必要性が理解でき、今後の看護実践解し、日々の看護実践につな への課題を明確にできる。
げる。
配属部署以外の部署体験を行 ①他部署の役割・機能について理解できる。
うことで、医療・看護の見識を ②他部署で行われている治療や看護を知ることができる。
深め、自部署の看護につなげ③今までの看護で不足していた知識を補うことができる。
ることができる。

１）他部署での見学と体験研修

ラダー④自己の行った看護を振り返ることができる。

Ⅰ

（
2年目

内容・方法

他部署研修

３）まとめ（体験後の振り返り）

2）まとめ（体験後の振り返り）④研修で学んだことを現場で活用することができる。

）
研
修
RCA分析研修

チューター研修卒後2年目又は師長の推薦者

発生した医療事故やひやり①発生した医療事故やヒヤリハット報告事例の再発防止をするための事故分析はっと報告事例の再発防止を方法の流れがわかる
講義するための事故分析方法を学ぶ。
GW
有害事象が発生する前のﾘｽｸ ②グループワークを通して、ブレーンストーミングとKJ法の手法を用いて意見を整理要因に気付き、日常業務内のし、他者に自分の考えを伝える、他者の意見を聴く姿勢を持つことができる。
発表
問題を先輩、管理者に報告・相談できる力を養う。
チューターについての講義とGW①チューターとしての振り返りを行い、自己の目標を明確にできる。
新人看護師教育体制における ②他部署のチューターとコミュニケーションを図り、情報交換を行うことで、悩チューターの役割を学ぶ。新人
みや迷いなどを表出できる。、看護師が職場に適応できるように支援する能力を身につける。

③新人看護師への最も身近な相談役として支援できる。

①固定チームナーシングにおける日々リーダーの基本的な役割を理解できる。

ラダー
別教
育

ラダー
Ⅱ研ケンシ修ュ

日々リーダー研修

業務に活かすことができる。
ラダーⅡの習看護過程研修

ウ

伝達報告会

ラダー
Ⅲ

日々リーダーについての講義とGW

固定ーチームナーシングにおける日々リーダーが担う役割を ②役割課題を見出し、リーダーシップを発揮をすることができる。
学ぶ。リーダーシップを発揮し、日々リーダーとしての能力を高める③他部署のスタッフとコミュニケーションを図り、情報交換を行い、今後の
１）自部署で受け持ち患者の看護過程展開 得を目指すも①患者の全体像を捉え、アセスメント能力向上を図ることができる。の看護過程展開に必要な思考過 ②NANDA-1看護診断分類法Ⅱの13領域に沿って情報収集・アセスメント
又は２）まとめ（自己の看護の振り返り）
程を理解し、看護実践のアウトを行い、看護診断の抽出ができる。
師長の推薦者
カム（成果、効果、結果）評価を ③個別性を踏まえた看護計画を立案し、実施・評価できる。
行い実践に活用する。
④自己の行った看護を振り返り、どのように評価したのかまとめて発表できる。
自己で学んできた研修を他者へ伝えることで研修内容が復習でき、さらなる自己知識の習得につなげる。情報共有をして看護場面に活用する。

固定チームリーダー・サブリー①院外研修会で学んだ内容を指導を受けながらパワーポイントで分かりやすくまとめ １）伝達報告（各部署代表）ることができる。(共通）②学習した内容を伝達報告会もしくは部署で伝達できる。（ラダーⅡ）

２）各部署で伝達報告③学習した内容を実践に活かし、発表することができる。（ラダーⅢ）①固定チームリーダー・サブリーダーの役割を理解し、自己の目標を明確にする。
年間の活動内容を理解し、ガントチャート記入方法を理解し、チームメンバーへ指導ができる。

チームリーダー・サブリー ダーが担う役割を学ぶ。
リーダーシップを発揮し、チー ②同じ役割を担う他部署のスタッフとコミュニケーションを図り、情報交換を行い、ダー研修
今後の小集団活動に活かすことができる。
ム運営を円滑にするための能チームリーダー・サブリーダーについての講義とGW力を高める。
③自己のチームへの関わりを振り返り、役割遂行能力について自己の成長を知るとともに、次年度の課題も見出すことができる。

研
修
マネージメント研修①ドナベリアンの枠組みを使用して問題を明確にすることができる。
部署における問題に対する解②問題解決に向け、対策を考え実践できる。
決方法を学び、自立した看護師③実践した内容を評価し、課題を見い出すことができる。の育成を図る。

ラダーⅢの習得を目指すもの又は師長の推薦者

講義とGW①中間管理者としての組織の課題を考え、分析・解決できる

ラダーⅣ
研
修

中間管理者研修

師長研修

主任研修

指導者
研
修
全体教
育実習指導者研修

メンバーシップ研修
実践研
修

看護助
手教
育

実地指導者研修

現在の医療現場を視野に、病院管理や看護管理の側面から問題点を分析し、解決に向けた ②論理的思考ができ、自分の考えを自分の言葉で述べることができる方向性を形成する。
中間管理者として求められる責 ③人材育成に際して管理者としてのかかわり方が理解でき、実践で活用できる務を理解し、部署目標の達成を目指して看護管理過程が展開できる能力を養う④自己の行った看護を振り返ることができる。中間管理者として地域と協働・連携・チーム医療の視点を学び、実践で活用できる実地指導者としての役割を理 ①新人看護師の教育目標達成に向けての教育的役割がとれる②部署の中で自己の役割を認識し、指導調整的役割ができる
解し部署の新人看護師、中途入職 ③他部署との情報共有によって自部署の問題点を見出して解決することができる者の教育活動を推進する
看護教育における実習の意義 ①実習指導者としての役割が認識できる及び実習指導者としての役割②教育の基礎を学び実習指導に活かすことができるを理解し、効果的な実習指導③自己の実習指導を振り返り、実習指導者としての自己の課題が明確にできるができるような知識を習得する。
①チーム活動について理解し、自己の役割を自覚することができる。
固定チームナーシングにおける ②受け持ち患者の看護に責任を持ち、看護実践できる。
受け持ち看護師の役割を理解し、部署でメンバーシップが発 ③部署でリーダーシップをとりながら、受け持ち看護師の役割推進の活動がとれる。
揮できる。

他部署研修

一つの部署では得ることができない幅広い臨床実践能力を獲各診療科・部署で対応得する機会とし、看護観をより深める機会にする、講演会など

看護に必要な最新情報を得て、幅広く供用を深め看護に活
かす

移動・食事介助技術研修

倫理研修

（案）

・アセスメントの統合
・倫理綱領
・意思決定のプロセスの理解・看取りにおける尊厳の尊重と苦痛の緩和
・エンゼルケア・エビデンスの活用①患者の安全を守り、正しい介助技術を身につけることができる
看護チームの一員としての自覚を持ち、安全・安心な知識と技術を学び看護助手の役割を②事例を通して倫理上の問題点に気づけ、倫理への理解を深めることができる
果たすことができる

師長会で年間を通して研修計画立案
看護師長
主任

主任会で年間を通して研修計画立案

実地指導者についての講義とGW
部署の教育担当者
又は師長の推薦者
実習指導について講義とGW

講義
師長の推薦者
GW

全看護職員対象

講演・インターネット配信研修

全看護職員対象

講義と演習GW

全看護助手対象