2023年度

ダイバーシティ科目
講義概要（シラバス）

科目一覧［発行日：2023/5/1］最新版のシラバスは、法政大学 Web シラバス（https://syllabus.hosei.ac.jp/）で確認してください。
凡例

その他属性

〈他〉
：他学部公開科目〈グ〉：グローバル・オープン科目〈優〉：成績優秀者の他学部科目履修制度対象科目〈実〉：実務経験のある教員による授業科目〈Ｓ〉：サーティフィケートプログラム_SDGs〈ア〉：サーティフィケートプログラム_アーバンデザイン〈ダ〉：サーティフィケートプログラム_ダイバーシティ〈未〉：サーティフィケートプログラム_未来教室——————————————————————————————————————————————————————【A0011】ジェンダーと法Ⅰ ［谷田川知恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0012】ジェンダーと法Ⅱ ［谷田川知恵］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0019】生命倫理と人権Ⅰ ［鵜澤和彦］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0020】生命倫理と人権Ⅱ ［洪賢秀］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0101】教育法Ⅱ ［村元宏行］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0249】ジェンダー論Ⅰ ［中野洋恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0250】ジェンダー論Ⅱ ［梅垣千尋］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0275】福祉政策Ⅰ ［渕元初姫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0276】福祉政策Ⅱ ［荒木千晴］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0625】Global Governance ［弓削昭子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0717】国際協力論Ⅰ ［志賀裕朗］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0718】国際協力論Ⅱ ［志賀裕朗］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A2981】比較文化論（１）［小島尚人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

資格関係科目【A3810】民俗学Ⅱ ［室井【A3810】民俗学Ⅱ ［室井康成］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

康成］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A3811】イスラム世界論Ⅰ ［松本隆志］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A3812】イスラム世界論Ⅱ ［松本隆志］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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専門教育科目／ Business Administration Courses_GBP 科目／ Global Business Courses【A5544】Special Topics

in Global Business A ［Azusa Ebisuya］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【A6537】Race, Class and Gender I: Concepts & Issues ［Daiki Hiramori］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

General Education Courses ／総合教育科目_Global Open Program ／グローバルオープン科目【A6541】Race,
Class and Gender II: Global Inequalities ［Daiki Hiramori］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2728】インクルーシブデザイン（２０１９年度以降入学生）（２０２１
年度開講）［安積 伸、三浦 秀彦］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0222】社会と美術［稲垣 立男］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0233】ジェンダー論［髙内 悠貴］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0242】国際文化協力［松本 悟］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0244】宗教と社会［田中 浩喜］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0625】フランス語アプリケーション［ル・ルー清野 ブレンダン］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0626】フランス語アプリケーション［ル・ルー清野 ブレンダン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0627】フランス語アプリケーション［カレンス フィリップ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0628】フランス語アプリケーション［ル・ルー清野 ブレンダン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0854】現代美術論［稲垣 立男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0942】フランス語圏の文化Ⅰ（思想）［大中 一彌］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0943】フランス語圏の文化Ⅱ（芸術）［岡村 民夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0947】北米文化論（ケベック講座）［廣松 勲］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0952】カタルーニャの文化Ⅲ（歴史・社会 A）［DANIEL FORTEA MUNOZ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . .
【C1031】宗教社会論Ⅱ ［田中 浩喜］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C1043】人の移動と国際関係Ⅰ ［曽 士才］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C1046】地域協力・統合［大中 一彌］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2200】現代社会論Ⅰ ［佐伯 英子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2201】現代社会論Ⅱ ［佐伯 英子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2202】現代社会論Ⅲ ［佐伯 英子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2433】自然環境論Ⅳ ［高田 雅之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2559】現代思想と人間Ⅰ ［竹本 研史］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ダイバーシティ【C2560】現代思想と人間Ⅱ ［竹本研史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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展開科目／ Disciplinary & Elective Courses_Japan & Sustainability【C3509】Social Development andSustainability 2 ［Chuanfei WANG］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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展開科目／ Disciplinary & Elective Courses_Environment & Society【C3605】Global Society １［Kohtaro ITO］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
展開科目_選択必修（領域別）_ビジネス【C7254】職業選択論Ⅱ ［上西充子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

展開科目_選択必修（領域別）_ビジネス【C7258】産業・組織心理学Ⅱ ［坂爪展開科目_選択必修（領域別）_ビジネス【C7259】キャリア開発論［武石関連科目【C7710】就業機会とキャリア特講 E-働くことと労働組合- ［佐藤洋美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . .

惠美子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . .
厚、武石惠美子］秋学期授業/Fall .

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基礎科目／ Liberal Arts Courses_言語教育分野／ Language Education_リベラルアーツ科目／ Upper Division

Liberal Arts Courses【E1806】Intercultural Communication B ［石原 紀子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . .

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基礎科目／ Liberal Arts Courses_言語教育分野／ Language Education_リベラルアーツ科目／ Upper Division

Liberal Arts Courses【E1806】Intercultural Communication B ［石原 紀子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . .
2017 年 度 以 降 入 学 者_ILAC 科 目_200 番 台 リ ベ ラ ル ア ー ツ 科 目_4 群（ 英 語 分 野 ）【E1806】Intercultural
Communication Ｂ［石原 紀子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
基礎科目／ Liberal Arts Courses_言語教育分野／ Language Education_リベラルアーツ科目／ Upper Division
Liberal Arts Courses【E1809】Intercultural Communication D ［石原 紀子］春学期授業/Spring . . . . . . . .
基礎科目／ Liberal Arts Courses_言語教育分野／ Language Education_リベラルアーツ科目／ Upper Division
Liberal Arts Courses【E1809】Intercultural Communication D ［石原 紀子］春学期授業/Spring . . . . . . . .
2017 年 度 以 降 入 学 者_ILAC 科 目_200 番 台 リ ベ ラ ル ア ー ツ 科 目_4 群（ 英 語 分 野 ）【E1809】Intercultural
Communication D ［石原 紀子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【N1116】国際協力論［佐野 竜平］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【N1117】Community Based Inclusive Development ［佐野 竜平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Advanced Courses ／専門科目_Disciplinary Courses ／ IGESS 科目_Ⅳ. Global Issues【N1117】Community
Based Inclusive Development 春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【N1172】Disability and Development in Asia ［佐野 竜平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Advanced Courses ／専門科目_Disciplinary Courses ／ IGESS 科目_Ⅳ. Global Issues【N1172】Disability andDevelopment in Asia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6129】教養ゼミⅠ［神谷 丹路］春学期授業/Spring2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6130】教養ゼミⅡ ［神谷 丹路］秋学期授業/Fall2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6131】クィア・スタディーズ A［LETIZIA GUARINI］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6138】異文化コミュニケーション論Ｂ［山本 そのこ］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6431】比較文化Ａ［D. ハイデンライヒ］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

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LAW200AB

ジェンダーと法Ⅰ

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谷田川

4

知恵

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位5
6

その他属性：〈他〉〈優〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は「行政・公共政策と法コース」「企業・経営と法コース（労働法中心）」「文化・社会と法コース」に属する。
１．ジェンダー法学について学ぶ。この呼称は新しいものだが、扱われる内容は、古くから続く性差別と法の問題である。20 世紀後半に興隆した第２波フェミニズムの成果を引き継ぎながら、性差別のない社会を構築するため、既存の法体系を批判的に検討して、あらたな法理論の構築を試みる。
２．女性差別の構造を中心に学ぶ。性差別には、女性差別だけではなく、男性差別も性的少数者（従来の女性か男性かとの分類におさ
まらない人々）差別もあり、各差別の構造は一様ではない。しかし、
法が「普遍的」「中立的」としながら排除してきた人間社会最大のマイノリティである女性に対する差別の構造を理解することは、男性差別と性的少数者差別、さらにはあらゆるマイノリティに対する差
別をも理解することに繋がる。

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【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
０．オンライン授業をオンデマンド配信でおこなう。資料は学習支
援システムに掲示する。
１．講義：受講者がこれからの人生で出会うであろうさまざまな問
題を取り上げる。日本は性差別を禁じた憲法を擁し、女性差別撤廃条約も批准しているが、国民の７割は「日本社会全体で見ると男性の方が優遇されている」と感じている。このような国民の意識と法のあり方にはどのような関係があるのか、法は歴史的に女性をどのように遇してきたのか、法は女性が現実の生活で出会う出来事に対応しているのか、ジェンダーバイアスは法制度にどのように埋め込
まれているのか等を解説する。
２．リアクションペーパー：教員の解説を学んだ後、学習支援シス
テムに非公開で毎回提出する。
３．議論への貢献：学習支援システムの公開掲示板に意見を投稿し、受講生同士で議論を行い、より良い方策を検討する。この方法が有効に機能するためには、受講生各人が、主権者として、法のあるべき姿を探求する知的好奇心を持っていることが前提となる。
４．レポート：容易に解決法の見つからない重要な問題についてのレポートを、3 − 4 回提出する。
５．課題へのフィードバック：原則として提出締切後の翌週の授業で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
ジェンダー統計から見える日本と
世界

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【到達目標】
１．これまでに身につけた狭い価値観や偏見にとらわれずに、性差別をめぐる実態と、その解決のために国際社会が積み重ねてきた到
達点を知る。
２．教員の解説を無批判に受容するのではなく、また、自分と対立する見解をやみくもに批判するのでもなく、多様性を尊重しつつ建設的な議論ができる。
３．事実に基づき、論理を用いて、反対意見にも目配りしながら、実質的平等にかなう提案を導く。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

7

ジェンダー法の見取り
図ジェンダーをめぐる法の歴史１
ジェンダーをめぐる法の歴史２
国連と女性差別撤廃条
約
ポジティブ・アクショ
ン（PA）、アファーマ
ティブ・アクション（AA）
ＳＯＧＩ（性的指向と性自認）１

ジェンダーと法で何を学ぶのか、全体像の把握欧米を中心にした女性の権利の歴
史
日本における女性の権利の歴史、
天皇制と性差別国連憲章、女性差別撤廃条約
事実上の平等を進めるための装置
AA/PA の歴史と種類、効果

伝統的な女性・男性の枠組みにあてはまらない人々（LGBTQ+）の現状
ＳＯＧＩ（性的指向と 伝統的な女性・男性の枠組みにあ性自認）２てはまらない人々（LGBTQ+）の権利保障
男女共同参画社会基本 基本計画と条例
法
政治分野のジェンダー 諸外国の状況、日本の候補者男女平等
均等法
家族とジェンダーと法 多様な家族と現行法
１
家族とジェンダーと法 民法改正をめぐる問題
２
家族とジェンダーと法 少子化と家族制度のこれから
３
まとめ
これまでの学びから、性差別が続くのはなぜか、どのような変化が必要かを考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回から内閣府男女共同参画局のパンフレット『ひとりひとりが幸せな社会のために――男女共同参画社会の実現を目指して』を使用するので、男女共同参画局ホームページからダウンロードして持参する。http://www.gender.go.jp/kaigi/renkei/pamphlet/index.html
授業前にパンフレットと教科書の該当箇所を通読し、各回のテーマについて基礎知識を得ておくことが望ましい。
授業後は、毎回リアクションペーパーを提出すること、そして掲示板での問題提起・議論を可能な範囲で行うこと。
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は初回授業で指示する。また、有斐閣『ポケット六法』等の小型六法があれば常時利用し、使いこなしてほしい。
【参考書】
授業で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
期末テストは行わない。【到達目標】で示したことが身に付いたかを、【授業の進め方と方法】で示した議論への貢献（20 ％）、コメン
ト（30 ％）、およびレポート（50 ％）の完成度から、総合的に評価する。議論について、受講生は開講当初は不慣れなため参加にためらいがあるかもしれないが、当初はうまくできなくてかまわないので、恐れずに発言してほしい。教室は失敗するための場所と割り切り、だんだんとチカラをつけていく姿を見せてほしい。
【学生の意見等からの気づき】
受講生からは「説明が明快で非常にわかりやすい」と言われる。しかし、現実の問題はそれほど単純ではない。担当者の説明を手がかりに、もう一歩、自分で踏み込んで考えてほしい。
【その他の重要事項】
人生の大海原で航路を見失いかけたときに、手がかりを与えてくれる星座のひとつとなるような講義を目指している。受講生は、十分に予習・復習を行い、集中して講義を聴き、つねに自分が発言を求められることを期待（覚悟？）して主体的に参加することで、自分だけの海図を得られる。しなやかに、したたかに、自分の手で、漕ぎ続けよう。

—1—

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】
We are going to learn issues around gender and law system
in Japan and global struggling to achieve gender equality defacto. Succeeding feminist approaches derived in 1970’s, weshould be critical to review present law system which has been
built by only male for last 2 centuries. Our topics are not only
for women, but also for men and LGBTIQA or other sexual
minorities.
【Learning Objectives】
1. To know what gender discrimination is like and how to solve
the problems from international perspectives.
2. To make a better argument with respectfulness involving
diversity.
3. To reach a solution that is fair and based on facts without
gender biases.
【Learning activities outside of classroom】
1. Reading textbook and making your own answer about each
topic are recommended for 2 hours each before and after thelecture.
2. Submitting reaction paper after every lecture.
3. Make or join arguments in a forum on the class website.
【Grading Criteria /Policy】
1. In-class contribution(20%): how your participation ofarguments among students in a forum on the class website was.
2. Reaction paper on each lecture(30%): how you understoodevery lecture was.
3. Reports of some important issues (3-4 times required)(50%):
how you explained and presented your thought about genderlaw issues.

—2—ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

LAW200AB

ジェンダーと法Ⅱ
谷田川知恵

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位
備考（履修条件等）：※定員制（受講者多数のため 4/20（木）13
時時点の仮登録者のみ履修可とする）
その他属性：〈他〉〈優〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は「行政・公共政策と法コース」「企業・経営と法コース（労働法中心）」「文化・社会と法コース」に属する。
１．ジェンダー法学について学ぶ。この呼称は新しいものだが、扱われる内容は、古くから続く性差別と法の問題である。20 世紀後半に興隆した第２波フェミニズムの成果を引き継ぎながら、性差別のない社会を構築するため、既存の法体系を批判的に検討して、あらたな法理論の構築を試みる。
２．女性差別の構造を中心に学ぶ。性差別には、女性差別だけではなく、男性差別も性的少数者（従来の女性か男性かとの分類におさ
まらない人々）差別もあり、各差別の構造は一様ではない。しかし、
法が「普遍的」「中立的」としながら排除してきた人間社会最大のマイノリティである女性に対する差別の構造を理解することは、男性差別と性的少数者差別、さらにはあらゆるマイノリティに対する差
別をも理解することに繋がる。
【到達目標】
１．これまでに身につけた狭い価値観や偏見にとらわれずに、性差別をめぐる実態と、その解決のために国際社会が積み重ねてきた到
達点を知る。
２．教員の解説を無批判に受容するのではなく、また、自分と対立する見解をやみくもに批判するのでもなく、多様性を尊重しつつ建設的な議論ができる。
３．事実に基づき、論理を用いて、反対意見にも目配りしながら、実質的平等にかなう提案を導く。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回から内閣府男女共同参画局のパンフレット『ひとりひとりが幸せな社会のために――男女共同参画社会の実現を目指して』を使用するので、男女共同参画局ホームページからダウンロードして持参する。http://www.gender.go.jp/kaigi/renkei/pamphlet/index.html
授業前にパンフレットと教科書の該当箇所を通読し、各回のテーマについて基礎知識を得ておくことが望ましい。
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は初回授業で指示する。また、有斐閣『ポケット六法』等の小型六法があれば常時利用し、使いこなしてほしい。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。

【参考書】
授業で適宜紹介する。

【授業の進め方と方法】
０．オンライン授業をオンデマンド配信でおこなう。資料は学習支
援システムに掲示する。
１．講義：受講者がこれからの人生で出会うであろうさまざまな問
題を取り上げる。日本は性差別を禁じた憲法を擁し、女性差別撤廃条約も批准しているが、国民の７割は「日本社会全体で見ると男性の方が優遇されている」と感じている。このような国民の意識と法のあり方にはどのような関係があるのか、法は歴史的に女性をどのように遇してきたのか、法は女性が現実の生活で出会う出来事に対応しているのか、ジェンダーバイアスは法制度にどのように埋め込
まれているのか等を解説する。
２．リアクションペーパー：教員の解説を学んだ後、学習支援シス
テムに非公開で毎回提出する。
３．議論への貢献：学習支援システムの公開掲示板に意見を投稿し、受講生同士で議論を行い、より良い方策を検討する。この方法が有効に機能するためには、受講生各人が、主権者として、法のあるべき姿を探求する知的好奇心を持っていることが前提となる。
４．レポート：容易に解決法の見つからない重要な問題についてのレポートを、3 − 4 回提出する。
５．課題へのフィードバック：原則として提出締切後の翌週の授業で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
統計から見える日本と世界のジェ
ンダー平等格差2
ジェンダー法総論
事実上のジェンダー平等に向けて
3
労働とジェンダーと法 均等法ができる前：結婚解雇、定１
年差別
4
労働とジェンダーと法 男女雇用機会均等法
２5
労働とジェンダーと法 間接差別、アンペイドワーク
３
6
暴力とジェンダーと法 女性に対する暴力（violence１against women）の発見
7
暴力とジェンダーと法 ドメスティック・ヴァイオレンス
２（DV）
8
暴力とジェンダーと法 デート DV
３
9
暴力とジェンダーと法 性暴力をめぐる神話
４
10
暴力とジェンダーと法 世界的な性暴力法改革
５
11
暴力とジェンダーと法 セクシュアル・ハラスメント、ス
６
トーカー、
12
暴力とジェンダーと法 買売春、ポルノグラフィー
７13
生殖とジェンダーと法 リプロダクティブライツ
14
まとめ
女性に対する暴力と男性被害【成績評価の方法と基準】
期末テストは行わない。【到達目標】で示したことが身に付いたかを、【授業の進め方と方法】で示した議論への貢献（20 ％）、コメン
ト（30 ％）、およびレポート（50 ％）の完成度から、総合的に評価する。議論について、受講生は開講当初は不慣れなため参加にためらいがあるかもしれないが、当初はうまくできなくてかまわないので、恐れずに発言してほしい。教室は失敗するための場所と割り切り、だんだんとチカラをつけていく姿を見せてほしい。
【学生の意見等からの気づき】
受講生からは「説明が明快で非常にわかりやすい」と言われる。しかし、現実の問題はそれほど単純ではない。担当者の説明を手がかりに、もう一歩、自分で踏み込んで考えてほしい。
【その他の重要事項】
人生の大海原で航路を見失いかけたときに、手がかりを与えてくれる星座のひとつとなるような講義を目指している。受講生は、十分に予習・復習を行い、集中して講義を聴き、つねに自分が発言を求められることを期待（覚悟？）して主体的に参加することで、自分だけの海図を得られる。しなやかに、したたかに、自分の手で、漕ぎ続けよう。
【Outline (in English)】【Course outline】
We are going to learn issues around gender and law system
in Japan and global struggling to achieve gender equality defacto. Succeeding feminist approaches derived in 1970’s, weshould be critical to review present law system which has been
built by only male for last 2 centuries. Our topics are not only
for women, but also for men and LGBTIQA or other sexual
minorities.

—3—

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【Learning Objectives】
1. To know what gender discrimination is like and how to solve
the problems from international perspectives.
2. To make a better argument with respectfulness involving
diversity.
3. To reach a solution that is fair and based on facts without
gender biases.
【Learning activities outside of classroom】
1. Reading textbook and making your own answer about each
topic are recommended for 2 hours each before and after thelecture.
2. Submitting reaction paper after every lecture.
3. Make or join arguments in a forum on the class website.
【Grading Criteria /Policy】
1. In-class contribution(20%): how your participation ofarguments among students in a forum on the class website was.
2. Reaction paper on each lecture(30%): how you understoodevery lecture was.
3. Reports of some important issues (3-4 times required)(50%):
how you explained and presented your thought about genderlaw issues.

—4—ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第5回

LAW200AB

生命倫理と人権Ⅰ鵜澤和彦

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位

第6回

その他属性：〈優〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生命倫理は、20 世紀中葉の非人道的な人体実験を背景にして、今日の形態へと発展してきました。本授業は、このような歴史的な人権問題を考慮しながら、生命倫理の四原則（自律尊重、仁恵、無危
害、正義）、三種類の同意概念（インフォームド・コンセント、イン
フォームド・アセント、代理同意）、そして、関連する法規定（法律、ガイドライン、宣言）を学びます。その際、授業内容に関連する医療ドラマを視聴し、生命倫理の諸概念や人権問題の理解を深めていきます。なお、本科目は「文化・社会と法コース」にあげられている法的教養を深めるに適した科目です。また「行政・公共政策と法」の各コースにも配置されています。

第7回

第8回

【到達目標】①生命倫理と人権思想の連関を把握し、日常生活の出来事から倫理的及び法律的問題を見つけることができる。
②具体的な事例に基づいて、生命倫理の土台を成す四原則（自律尊重、仁恵、無危害、正義）を把握することができる。
③インフォームド・コンセント、インフォームド・アセント、代理同意という三種類の同意概念、そして、それらに関連する法規定（法律、ガイドライン、宣言）を理解することができる。

第9回

第 10 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
本授業は、対面の形式で行われます。学習支援システム Hoppii を通じて、パワーポイント原稿、解説動画、授業資料、課題を提供します。課題は主に医療ドラマから出され、受講生はこの視聴覚教材を視聴し、課題に答えてください。課題の提出並びに教員からのフィードバックは、Hoppii を通じて行います。

第 11 回

第 12 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 13 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第 14 回【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 授業ガイダンス
教員の自己紹介、到達目標、授業
内容、授業の進め方について説明します。また、スピッツの「ホスピタリズム」研究から人間の生命について考えます。
第 2 回 生命倫理と人権思想の 生命倫理の成立史（ニュルンベル
歴史的考察①
ク綱領、ヘルシンキ宣言、ベルモ
ントレポート）を解説します。
第 3 回 生命倫理と人権思想の ロバート・Ｊ・リフトンによるナ
歴史的考察②
チズムの研究から、生命倫理と人権、とくに差別、抑圧、暴力の問題について考えます。
第 4 回 終末期医療と患者の人 死の概念、患者の自己決定権、イ権①
ンフォームド・コンセント（IC）、
パターナリズム、いのちの「終わり」の選択（①セデーション、②
自然死、③安楽死、④延命治療）を解説し、それぞれの問題点とそれに関するモラル・ジレンマを明らかにします。

終末期医療と患者の人 がん告知に関する法整備、がん告権②知についての統計、がん告知の問
題、終末期患者への対応、死の受容に関する五段階説（エリザベス・キューブラーロス）、医療資源の配分などの問題を考えていきます。
終末期医療と患者の人 第 4 回と第 5 回の授業及び課題権③をふまえて、そのテーマに関して
グループディスカッションと全体発表を行います。
小児医療と子供の人権 ホスピタリズムと幼児の能力（ヤ①
ヌシュ・コルチャック、内藤寿七郎）、幼児の精神的な病気（スピッツ）、インフォームド・アセ
ント（IA）の概念、親の許諾、患児の賛同、IA の適用例、日本におけるＩＡの実施率について考察します。
小児医療と子供の人権 拒食症と宗教的理由から輸血を拒②
否する事例を取り上げ、パターナ
リズムと治療の拒否権について考えます。
小児医療と子供の人権 第 7 回と第 8 回の授業及び課題③
をふまえて、そのテーマに関して
グループディスカッションと全体発表を行います。
コンピテンスと患者の 判断能力のない患者（生まれなが人権①らに判断能力を持ちえない患者と事故や病気で判断能力を失った患者）、リビング・ウィル、成年後見、代理同意とその基準（最高利益と代理判断）及び問題点、臓器移植法改正、家族の範囲について考察します。
コンピテンスと患者の 自律、コンピテンス、人権との関
人権②係、及びコンピテンスの臨床基準について説明します。
コンピテンスと患者の 第 11 回と第 12 回の授業及び課
人権③
題をふまえて、そのテーマに関してグループディスカッションと全体発表を行います。
生命倫理の四原則と人 自律尊重、仁恵、無危害、正義の権諸原則を整理し、それらの原則と人権思想との関連をまとめます。
生命倫理における同意 人権との関連でインフォームド・
概念と人権コンセント、インフォームド・ア
セント、代理同意の概念をまとめます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習：受講生は授業に関連する教科書の該当箇所を読んでおいてください。また、参考書を使って、専門用語の意味等を理解してください（2 時間）。復習：授業時に配布された資料（講義原稿と参考資料）を読み直してください。そして、授業支援システムを使って、各授業後に出される課題に答えてください。さらに、ディスカッショ
ンでの他の受講生の意見を参考にしながら、そのテーマに関する自分の考えをまとめてください（3 時間）。
【テキスト（教科書）】
生命倫理と法編集委員会（編集）『新版 資料集 生命倫理と法』、太陽出版、2860 円、ISBN-10:4884695585【参考書】①樋口範雄・土屋裕子（編集）『生命倫理と法』、弘文堂、3520 円、ISBN-10:433535343X②小林亜津子著『はじめて学ぶ生命倫理』、ちくまプリマー新書、780
円、ISBN-10:4480688684③トム・L・ビーチャム他著『生命医学倫理』、成文堂、7,560 円、ISBN-10:4792360641—5—

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
試験方法：筆記試験、実施時期：授業内試験。各課題 50%、筆記試
験 50%の総合評価。筆記試験と毎回の課題は、到達目標に挙げられた以下の基準に従って評価されます。①自分の経験や見聞した知見による例証が、適切に行われているかどうか（40 ％）。②四原則の内容が、適切に理解され、説明されているかどうか（30 ％）。③三種類の合意概念が、正しく把握されて、使用されているかどうか（30 ％）。
なお、グループディスカッションで司会（及び「まとめ」の執筆）を担当した受講生には、授業評価点として 5 点が追加されます。
【学生の意見等からの気づき】
教科書以外の学習教材は、すべて学習支援システム Hoppii にアッ
プロードされていますので、病気などで欠席した方は、これを活用
して各自習してください。
【学生が準備すべき機器他】
授業時そして予習や復習の際にも、学習支援システム Hoppii を利用するため、インターネット、パソコンあるいはノートブックを使用します。
【その他の重要事項】
NPO 法人ホームケアエクスパーツ協会, 日本生殖医療看護学会（第13 回実践セミナー）, 文部省 SSH 事業。医療や介護の現場の声を生かしながら、現代の医療・介護問題の本質を明らかにし、生命倫理に即した解決策を考えます。
【Outline (in English)】
Bioethics has evolved from the inhumane human experimentation of the mid-twentieth century to its present-day form.
Taking into account these historical human rights issues,
this class will study the four principles of bioethics (respect
for autonomy, beneficence, nonmaleficence, and justice), thethree types of consent concepts (informed consent, informed
assent and proxy consent), and related legal provisions(laws, guidelines, and declarations). Students will watch
medical dramas related to the course content to deepen theirunderstanding of various concepts of bioethics and humanrights issues. This course is suitable for deepening legal
education as listed in the "Culture, Society and Law Course.
It also belongs to the course "Administration, Public Policy andLaw" courses. In the preparations, Students should read therelevant sections of the textbook related to the class. Students
should also use reference books to understand the meaningof technical terms, etc. (2 hours). Review: Students should
read and review the materials distributed in class (lecturenotes and reference materials). Then, answer the assignments
given after each class using the class support system. In
addition, summarize your thoughts on the topic, referring tothe opinions of other students in the discussion (3 hours).
Examination method: Written exam, timing: In-class exam.
Overall evaluation: 50% for each assignment and 50% for
the written exam. These two elements have the following
criteria: (1) Whether or not the student can give appropriate
examples based on their own experience and knowledge (40%).
(2) Whether the four principles are correctly understood andexplained (30%). (3) Whether the three consensus concepts arecorrectly understood and used (30%). Students who moderate
the group discussion (and write the "Summary") will receive anadditional 5 points for the class evaluation.

—6—

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業において適宜指示します。本授業の準備学習・復習時間は各 2
時間を標準とします。
準備学習としては、授業内容と関連するテーマについてテキストや参考文献を読んで、授業に臨んでください。毎回のミニレポートの作成は、授業内容の論点整理や理解を確認するための復習の時間となります。

LAW200AB

生命倫理と人権Ⅱ洪賢秀

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位その他属性：〈優〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生命科学技術の進展により、私たちは、「いのちにどこまで人為的な介入を許すべきか」という難題に直面しています。本授業では、生命倫理をめぐる諸課題について社会的・文化的背景を踏まえながら、各社会が新たに登場した生命科学技術をどのように受容し対応しているのかについて、人権及び法的視点からアプローチしていきます。
法律学科のコース制との関係では、「裁判と法」「行政・公共政策と法」及び「文化・社会と法」の各コースに属する科目です。
【到達目標】
本授業では、生殖医療技術、遺伝子関連技術、再生医療、移植医療、終末期医療などについて、各社会がとのような規制をもち、どのような議論をしているのか、具体的な事例を検討し、生命倫理に関する基本的情報を習得します。また、他の人との意見交換をとおして、生命倫理に関する多様な立場や価値観への理解を示すととともに、自分の考えを深めていくことを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業内容の理解度を確認し、テーマにおける自分の考えを整理していただくために、ミニレポートを課し提出してもらいます。 提出されたミニレポートに対して、個人への回答やコメントが必要な場合には、個別に回答・コメントをお送りします。また、全体として共有したほうがよいと思われる内容については、次の講義の際に、おさらいと補足をいたします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】
神里 彩子・武藤 香織 編『医学・生命科学の研究倫理ハンドブック』（東京大学出版会、2015 年、税込 2592 円）
橳島次郎著、『先端医療と向き合う: 生老病死をめぐる問いかけ 』（平
凡社新書、2020 年、税込 880 円）【参考書】『ジュリスト増刊 ケース・スタディ 生命倫理と法』、松原洋子・
伊吹友秀『生命倫理のレポート・論文を書く』（東京大学出版会）、橳
島次郎『先端医療と向き合う : 生老病死をめぐる問いかけ』（平凡社
新書）
その他、授業において毎回レジュメや資料を配布し、参考文献は随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
評価の配分は、期末レポート 50%と、ミニレポートの課題 50%とし、総合評価します。
【学生の意見等からの気づき】
毎回、提出してもらうミニレポートなどから得られた学生さんからのご質問やご意見について必要に応じてクラス全体で共有し、受講者とのコミュニケーションが活性化できるようにしていきます。
【Outline (in English)】
Advances in the life sciences and technologies are forcing
us to confront the difficult question of “How much artificial
intervention into life should be permitted?” In this class,drawing on the social and cultural background of a variety
of issues surrounding bioethics, we adopt a legal and humanrights perspective as we approach the question of how eachsociety accepts and responds to newly emerging life sciences
and technologies. With reference to the law school’s course
system, this class is affiliated with the following courses:“Courts and the Law,” “Administrative and Public Policy andthe Law,” and “Culture, Society, and Law.”【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 生命倫理とは何か
人間の欲望と歴史的教訓としての倫理
第 2 回 生殖医療技術と倫理
生殖医療技術と「生殖医療民法特例法」と諸課題
第 3 回 遺伝子関連技術と倫理 遺伝情報と差別①
第 4 回 遺伝子関連技術と倫理 ゲノム研究とゲノム医療②
第 5 回 遺伝子関連技術と倫理 ゲノム編集と遺伝子関連検査③
第 6 回 再生医療と倫理①
クローン技術
第 7 回 再生医療と倫理②
人体組織と再生医療
第 8 回 エンハンスメントと倫 エンハンスメントの問題と背景理
第 9 回 移植医療をめぐる倫理 脳死と臓器移植①
第 10 回 移植医療をめぐる倫理 いのちの贈物の光と影②
第 11 回 移植医療をめぐる倫理 移植ツーリズムにおける諸課題③
第 12 回 死をめぐる倫理①
終末期医療
第 13 回 死をめぐる倫理②
新型コロナウイルスと終末期
第 14 回 死をめぐる倫理③
死体の研究利用—7—

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第8回

学校における子どもの いじめをめぐる法的論点につい人権：いじめ（沿革、 て、沿革、学説などを通じて考察
学説）する
第 9 回 学校における子どもの いじめをめぐる法的論点につい人権：いじめ（判例） て、判例・裁判例などを通じて考察する
第 10 回 学校における子どもの その他の学校事故、学校災害の救
人権：その他学校災害 済法制について
第 11 回 最近の教育政策の動向 教育政策の形成過程と問題点につ（教育政策の形成過程） いて第 12 回 最近の教育政策の動向 最近の教育政策の特色と課題につ（最近の教育政策）
いて
第 13 回 教育改革と学校参加
子ども・親・住民の学校参加につ
（現状）
いての現状
第 14 回 教育改革と学校参加
子ども・親・住民の学校参加につ（今後の課題）、まとめ いての今後の課題と試験

LAW200AB

教育法Ⅱ
村元

宏行

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教育法は、「裁判と法コース」「企業・経営と法コース（労働法中心）」「行政・公共政策と法コース」「国際社会と法コース」および「文化・社会と法コース」に位置付けられています。教育法は、憲法 26条に規定された「教育人権」を保障するための法体系のあり方について考究することを目的とする現代法学の一領域です。よって、行政による積極的施策が求められる一方で、行政による教育内容統制
が教育人権侵害をもたらす危険性も指摘されています。
伝統的に教育法では、国家による教育内容統制から、いかに国民の教育の自由を守るのかといった問題が重点的に研究されてきました。近年ではこのような伝統的な教育法学説に加え、いじめ、体罰やその他の学校災害対策の究明なども求められています。
そのような状況を踏まえて、教育法Ⅱでは、子どもの人権保障の動向と、学校教育における子どもの人権、そして近年の教育政策の動向について取りあげることとします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストや関連文献による予習と復習のほか、授業で取り上げる事柄について新聞や専門誌で最新動向をつかんでおくことが求められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『ハンディ教育六法 2023 年版』北樹出版、2023 年【参考書】
予習・復習用として推奨するテキスト：姉崎洋一ほか編『ガイドブック教育法 新訂版』（三省堂、2015 年）【到達目標】
子どもの人権保障の国際的動向や国内の課題について理解を深める。学校内部での子どもの人権保障について、人権侵害事件を具体的に学んで理解を深める。
近年の教育政策の動向と課題について理解を深める。

【成績評価の方法と基準】
期末試験（50 ％）授業内小レポート（リアクションペーパー）（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
わかりやすい板書と資料の映示を心がけます。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」、「DP3」、「DP4」に関連。

【学生が準備すべき機器他】
万一オンラインにて行う場合に備えて、ZOOM が視聴できる環境。
【その他の重要事項】
その他履修にあたっての注意事項は開講時に説明するので、初回の授業には出席してください。出席できない場合は、友人などに内容を確認できるようにしておいてください。

【授業の進め方と方法】
授業はレジュメに沿って講義形式で行います。ただし一方通行にならないためにも、毎回小レポート（リアクションペーパー）を提出してもらい、授業の初めにいくつかを取り上げ、全体に対してフィードバックを行うなど、授業に取りいれていきます。
この授業は対面を基本とします。万一オンライン等で授業を行う
場合には授業支援システムにて前日までに告知するので、毎回確認
してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 子どもの人権保障の国 子どもの権利条約に至るまでの国
際的動向
際的動向について
第 2 回 子どもの権利条約の理 子どもの権利条約の基本原理につ念いて
第 3 回 国内における子どもの 子どもの権利条約を踏まえた国内
権利保障の動向
での子どもの権利保障について
第 4 回 学校における子どもの 校則をめぐる法的論点について、
人権：校則（沿革、学 沿革、学説などを通じて考察する説）
第 5 回 学校における子どもの 校則をめぐる法的論点について、
人権：校則（判例）
判例・裁判例などを通じて考察する
第 6 回 学校における子どもの 体罰をめぐる法的論点について、
人権：体罰（沿革、学 沿革、学説などを通じて考察する説）
第 7 回 学校における子どもの 体罰をめぐる法的論点について、
人権：体罰（判例）
判例・裁判例などを通じて考察する【Outline (in English)】
Course outline
The purpose of this lecture is to understand the basic principlethat supports the education law and student rights.
Learning Objectives
The goals of this course are to understand the basic principlethat supports the education law and student rights.
Learning activities outside of classroom
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Grading Criteria /Policies
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 50%、Short reports : 50%—8—

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
授業ではパワーポイントの資料や行政で作成されている動画などを随時活用して講義を進めます。課題ごとのレポートを提出していただきます。また、提出していただいた課題ごとのレポートについては授業の初めに，いくつか内容を取り上げ，全体に 対してフィードバックを行います。
レポートの提出は「学習支援システム」通じて行う予定です。
また、対話やグループワークなどを取り入れ、参加型の授業を試みます。
授業は対面で実施します。

POL200AC

ジェンダー論Ⅰ中野洋恵

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、政治学科科目の中で現代政治科目群に属する科目で、ジェンダーの視点から政治・政策を考察することを目的としています。ジェンダーは、現代社会を読み解くうえで、極めて有効な概念です。今日では、社会科学や人文科学における鍵概念の一つになっています。ジェンダーの概念とは何か？ 一言でいえば、権威化され、硬直化した既成の観念を批判し、新鮮かつ柔軟な見方を提示するための「ものの見方」であり、「考え方」と言うことができます。ジェンダーの概念は、これまで主流派政治学が見過ごしてきた社会の周縁や見捨てられた人びと、あるいは生活世界の問題に光を当て、停滞した既存の学問や固定化し融通性を失った通説への挑戦だといっても過言ではありません。本講義は、このような政治学における新しい領域としてのジェンダーの視点に光を当てます。このジェンダー論Ⅰでは、ジェンダーとはどのような考え方なのか、その意味や意義、アプローチなどを学びます。言わば、ジェンダー論の基礎編になります。
【到達目標】
授業では、この「ジェンダー」を、現代社会を読み解く分析概念として位置づけ、政治や政策を、従来にない新しい観点から再考することを目指します。すなわち、既存の理論や考え方、あるいは通説を批判的に検討し、それらとは異なった、そして意外性のある見方や考え方を学びます。そしてそれがそれがどのような政策につながっているのかを理解してほしいと考えます。このような学びを通して、学生にはこれまでの概念を批判的に問い直し、自分自身の解答に到達する能力を身につけることを目指します。政治や政策は机上の理論ではなく、私たちの政策に密接にかかわっています。だからこそ参画して変えていくことが可能になるのです。そのために、ものごとの本質を見抜く、能力を磨くことを目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に強く関連。「DP1」
、
「DP3」
、
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
ジェンダーの視点から政治、政策の中心的な課題を問い直します。
(1) ジェンダー概念
本講義では、政治、政策の課題をジェンダーの視点から検討し、どのような変化がみられるのか、そのそしてその要因はどのような政治的、社会的と関わっているのかを理解します。
この作業の前提として、講義ではまずジェンダーとは何か、ジェン
ダーに基づく見方や考え方、またジェンダー分析の射程について学びます。従来、ジェンダーは男女の役割や関係を表す用語として用いられてきましたが、今にちでは様ざまな社会関係に応用され、また性の多様性を表現する概念に発展しています。
(2) 様々な政策からジェンダー問題を理解する
1999 年に可決された男女共同参画社会基本法、2020 年 12 月に閣議決定された「第 5 次男女共同参画基本計画」で強調されている政策を理解します。
(3) ジェンダー平等を進めるために平等であることに異議を唱える人はあまりいないと思います。また、平等は人権が尊重され、誰もが幸福に生きるため社会的基盤といっても良いでしょう。しかし、いまだに、性別、人種や民族、性的マ
イノリティ、障がいのある人びとが差別的に取り扱われているという現実があります。
どうすればいいのか、国内の動きや海外の動きを見ることによって考えます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 序：本講義の目的、講 本講義の概要、全体を通して学ぶ
義の見取り図べきこと、受講の姿勢
講義の全体像の理解
第 2 回 ジェンダーとは？
ジェンダーとは「社会的・文化的ジェンダーについての に形成された性別」のこと。人間
理解を深めるには生まれついて の生物学的性
別（セックス／ sex）とは異なる。どうしてジェンダーについて考える必要があるかを理解する。
第 3 回 家族とジェンダー①
家族とは何か？
親密な近親者ベースの 家族とは何か、家族の変化につい小さな集団である家族 て説明する。多様性を認める方向について考えるの中で夫婦別姓や同性婚に関する動向についても考察する。
第 4 回 家族とジェンダー②
日本では「男性は外で働き、女性
は家事育児」と考えられてきました。これを性別役割分業意識という。
ここでは性別役割分業について理解する。
現在、議論が進んでいる「異次元の子育て支援」についても考察する。
第 5 回 教育とジェンダー①
一般に教育の場は男女平等だと言われていいる。問題はないのかを考える。
第 6 回 教育とジェンダー② 「理系は男子が得意で女子は文系が得意」という言説について考える。内在しているアンコンシャ
ス・バイアスを理解する。
第 7 回 労働とジェンダー① 「ワーク・ライフ・バランス」「女性の活躍」が政策課題になっている。女性の継続就労が当たり前になりつつある中の課題について言及する。
第 8 回 労働とジェンダー②
女管理職に女性が少ないのはどうしてなのか？ 企業等の意思決定の場に女性が少ない問題点とその要因を明らかにする。
第 9 回 メディアとジェンダー インターネット、テレビ、新聞や雑誌など私たちのまわりは情報にあふれているがジェンダーのステ
レオタイプを再生産することが少なくない。メディアをジェンダーの視点で分析するとともに「メディア・リテラシー」を理解する。
第 10 回 女性に対するあらゆる 女性に対する暴力は重大な人権侵暴力の根絶害である。その予防と被害からの回復、暴力の根絶を葉来るためのはどうすべきかを考える。

—9—

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第 11 回 政治とジェンダー

政策・方針決定過程への女性の参画の拡大は現在の日本において大きなジェンダー課題となっている、特に政治分野における女性の参画拡大を進めるためにはどのような方策がとられているかを理解する。
第 12 回 国内のジェンダー平等 ジェンダー平等を進めるためにど政策のような方策がとられてきたのかを「男女共同参画基本計画」を基に理解する。
第 13 回 国際的に見たジェン世界の中でも日本のジェンダー平
ダー平等の取組
等のランキングは低い。国際的な動向を踏まえ日本の課題を考える。ジェンダー平等が達成されていない分野を明確にし。その要因も考える。
第 14 回 授業内試験
持ち込み不可The goals of this course are to understand Japanese genderissues and develop the ability to think critically about social
phenomena.
Lecture/Exercise（two-credits）
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
Grading Criteria /Policies
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing Term-end examination: 50%、Short reports : 50%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前の下調べ、授業後のノート整理は不可欠です。また、理解を深めるために、紹介文献等を読むことを薦めます。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回レジュメや参考資料を配付する、映像資料も活用する。
【参考書】
・三浦まり『さらば、男性政治』（岩波新書 2023 年）
・前田健太郎『女性のいない民主主義』（岩波書店 2019 年）
・第 5 次男女共同参画基本計画
http://www.gender.go.jp/about_danjo/basic_plans/4th/index.
html
・内閣府「仕事と生活の調和」推進サイト ワーク・ライフ・バラン
スの実現に向けて
http://wwwa.cao.go.jp/wlb/index.html
・女性に対する暴力
若年層を対象とした性的な暴力の啓発教材
http://www.gender.go.jp/policy/no_violence/index.html
NWEC 実践研究第９号「ジェンダーに基づく暴力」
・内閣府男女共同参画局女性活躍推進法見える化サイト
http://www.gender.go.jp/policy/suishin_law/index.html
・厚生労働省女性活躍推進法特集ページ
https://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/0000091025.
html
・内閣府男女局 理工チャレンジ（リコチャレ）
http://www.gender.go.jp/c-challenge/
・科学技術振興機構 ダイバーシティ推進
http://www.jst.go.jp/diversity/index.html
・初等中等教育における男女共同参画
国 立 女 性 教 育 会 館 https://www.nwec.jp/about/publish/kyoinprogram.html【成績評価の方法と基準】
内容ごとの課題レポートの提出（50%）
筆記試験（授業内試験、持ち込み不可）(50%)
【学生の意見等からの気づき】
学生の理解度に注意を払い、受講へのモチベーションを高めるように努力します。ジェンダー平等に向けてどのような社会を構築する
ことが持て目られるのかは様々な意見があります。現状の何が課題となっているのかをデータや理論から丁寧な説明を心がけます。
意見交換の場の充実を検討します。
【Outline (in English)】
Gender is one of the most important concepts in social science
discourse. In the lecture, I will critically discuss politicalphenomena, events and institutions through gender lens.
Course outline
This course introduces gender concept, gender policy andgender issues in Japanese society to students taking thiscourse.
Learning Objectives— 10 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
特に使用しません。

POL200AC

ジェンダー論Ⅱ
梅垣【参考書】
授業時にその都度、紹介します。

千尋【成績評価の方法と基準】
・平常点 80 ％（リアクションペーパーの内容にたいする評価点の合算など）
・レポート 20 ％（前半のテーマと後半のテーマのそれぞれに関連して 2 本分）詳しい評価基準や積算方法については、初回の授業で説明します。

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、政治学科科目の中で現代政治科目群に属する科目です。
ジェンダーと政治をめぐる問題を、時間的にも空間的にも射程を広げてとらえ返すことを目的とします。具体的には、おもにイギリス
近現代史に焦点を当てながら、ジェンダーの視点からみた政治のあり方について、現代日本に生きる私たちに新たな気づきを与えるさ
まざまな歴史的事例を学びます。
【到達目標】
・現代日本のジェンダーと政治をめぐる問題を、国際的および歴史的視点から相対化できるようになる。
・ジェンダーの視点から、議会内外の政治のあり方を複眼的にとらえ、政治の多元性について理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」に強く関連。「DP3」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義が中心となりますが、可能なかぎり視聴覚資料を使用して理解を助けます。授業の終わりにリアクションペーパーを提出してもらい、次回の授業でその内容をいくつか取り上げ、全体にむけてフィード
バックを行いながらさらなる議論に活かします。また、前半のテー
マと後半のテーマのそれぞれの締め括りの回では、全体でディベートを行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーの内容を（匿名で）取り上げて紹介したり、授業中にブレインストーミングの時間をもったりすることで、受講者同士での学び合いを促したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
課題の提出は、学習支援システムを利用する予定です。受講にあたっては、学習支援システムを活用できる環境が必要です。
【その他の重要事項】
ディベートの回では、可能なかぎり多くの受講者に発言を求める予定です。
【Outline (in English)】
COURSE OUTLINEThis course explores a range of historical issues relating togender and politics with a particular focus on modern British
history.
LEARNING OBJECTIVES
By the end of the course, students will be able to gain
comparative perspectives on issues surrounding gender andpolitics, both internationally and historically.
LEARNING ACTIVITIES OUTSIDE OF CLASSROOM
Students are required to complete weekly assignments.
Preparatory study and review time for this class are 2 hours
each.
GRADING CRITERIA
Grading will be decided based on weekly assignments (80%)
and short reports (20%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション 〈ジェンダーと政治〉について考える
第 2 回 歴史とジェンダー
近世君主制とジェンダー（１）
第 3 回 歴史とジェンダー
近代君主制とジェンダー（２）
第 4 回 歴史とジェンダー
現代君主制とジェンダー（３）
第 5 回 歴史とジェンダー
女性君主をめぐる問題（４）
第 6 回 歴史とジェンダー
日本における女性天皇の可能性（５）
第 7 回 女性と政治参加（１） 政治の民主化とフェミニズム
第 8 回 女性と政治参加（２） 女性参政権運動
第 9 回 女性と政治参加（３） 政治運動とジェンダー
第 10 回 女性と政治参加（４） ウーマンリブ運動
第 11 回 女性と政治参加（５） 労働運動とジェンダー
第 12 回 女性と政治参加（６） 女性首相の誕生
第 13 回 女性と政治参加（７） 政治的リーダーシップとジェン
ダー
第 14 回 女性と政治参加（８） 日本におけるクオータ制の可能性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前は、講義予定を勘案しながら、キーワードとなる人物や事柄について調べておくこと。授業後は、講義内容を振り返り、各自の関心に従って参考文献を読み進めること。この講義の準備学習・復習時間は、それぞれ 2 時間を標準とします。

— 11 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第9回

POL200AC

福祉政策Ⅰ
渕元

初姫

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は政策・都市・行政の分野に属する科目です。
福祉政策とは何か。そこではどのような政策の選択肢があり得るのか。また、福祉はどのような過程を経て人々のもとに届くのか。本
講義では、現代社会において福祉政策がどのように構成され、議論されているのかを検討するための基本的な概念や理論を取り扱います。
【到達目標】（１）福祉政策を論じる上で必要となる基本的な用語や概念を理解する。
（２）現代社会における福祉政策の問題がどのように構成されているかを理解する。
（３）福祉政策をめぐる制度や仕組みを理解し、支援の実際について説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
教員による講義のほか、履修人数によっては、学生によるディスカッ
ションの機会を設けることがあります。また、講義の内容について
学生の理解を確認するため、リアクション・ペーパーもしくは課題の提出を求めます。これは不定期に合計 3 回ほど実施する予定で、成績評価の対象となります。授業の初めに，前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ，全体に 対してフィードバックを行います。

福祉政策の国際比較

福祉国家の類型について学びながら、国際比較の視点と方法を考える。
第 10 回 福祉政策と地方自治
地方自治体におけるこれまでの福祉政策に関する取り組みを学び、今後の課題を考える。
第 11 回 福祉政策の担い手
福祉政策を支える自治体職員、福祉専門職のほか、社会福祉法人やNPO 法人について学び、それらの役割を考える。
第 12 回 社会福祉と市民参加
福祉政策の領域における市民参加の諸形態について学ぶ。
第 13 回 コミュニティにおける 地域福祉という考え方とその実践
社会福祉について学び、これからの福祉政策を展望する。
第 14 回 まとめ
授業を振り返り、その内容についてまとめる。また、授業内容に関する筆記試験を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
多様な複数のメディアを通じて、身近な政策課題について関心をもつように心がけてください。皆さんが居住する自治体のホームペー
ジなども重要な情報源です。
授業中は、重要であると思う点等についてノートをとり、不明な点があれば、教員に質問したり、出席者同士で問いかけあうことも必要です。講義の後は、復習としてその内容について振り返り、知識の定着をはかるとともに、自らの興味や関心と関連付けて考えてみることも大切です。本授業の準備学習・復習時間は 4 時間を標準とします。
授業中にリアクション・ペーパーや課題を指示された場合は、期日までに提出してください。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。必要に応じてプリント等を配布します。
【参考書】
必要に応じて授業中に紹介します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
期末試験（70%）及び授業内リアクション・ペーパー（30%）により評価します。評価の基準については、授業の内容や課題への取り組みを通してみなさんがどのように考えたのかを重視しています。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業のテーマや到達目標、評価基準等について説明し、福祉政策を学ぶ際の視点について考える。
第 2 回 現代の福祉課題
現代社会において生活を営む上で私たちが直面している福祉問題・
課題について考える。
第 3 回 福祉制度の歴史と展開 福祉国家の形成過程について説明（１）
し、社会福祉がいかに制度化されてきたのかを学ぶ。
第 4 回 福祉制度の歴史と展開 福祉国家の変容とポスト福祉国家（２）体制について学ぶ。
第 5 回 社会福祉の原理
なぜ人と人は支え合うのかを問いながら、福祉社会のあり方について検討する。
第 6 回 福祉政策の範囲と体系 広義・中間義・狭義の「社会福祉」を理解し、社会福祉法をはじめとする関連法規の概要を学ぶ。
第 7 回 社会保障制度
年金・医療保健制度をはじめとする社会保険制度のほか、社会扶助
制度、社会福祉制度の内容について学ぶ。
第 8 回 日本における社会福祉 日本型福祉社会の形成過程と特徴の特徴を説明し、家族や地域社会、企業がいかなる役割を果たしてきたのかを論じる。

【Outline (in English)】
The lecture explores how social/welfare policies are constructed
and debated in contemporary society. How are policies made?
Which voices matter? How policies are delivered? The
course will be of interest to those with an interest in howsocial/welfare policies, which affect our everyday lives, aremade by politicians, government officials, citizens, and various
other actors.
Students will be expected to spend four hours to understandthe course content before/after each class meeting.
Students will be Assessed by;
Written Exam 70%, Reaction paper 30%— 12 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第9回

POL200AC

福祉政策Ⅱ
荒木第 10 回

千晴

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位
第 11 回

その他属性：〈他〉〈優〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学科科目の中で「政策系」の分野に属する科目である。
日本の社会福祉制度は、対象者別に発展してきたが、現在「地域共生社会の実現」に向けて、地域を基盤に、社会福祉の各制度を包括化する方向で展開されている。
本授業では福祉政策の展開と論点を理解するとともに、近年の福祉政策を特徴づける包括的支援体制について検討する。また、海外の福祉政策との比較から、日本の福祉政策の特徴について理解を深める。
【到達目標】
・福祉政策が求められる背景にある社会問題を理解する。
・現在の日本がおかれている福祉環境と福祉政策の概要を理解する。
・近年における福祉政策の展開を理解する。
・福祉政策の内容と実際について、複数のテーマにおける事例をもとに理解する。
・海外の福祉政策との比較から、日本の福祉政策の特徴を知る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
・福祉政策に関する基礎概念、政策、団体、海外の制度等、毎回中核となる主題をとりあげる。また、テーマに即した具体的な事例等を通じて、多角的・実践的な視点から福祉政策の理解をすすめる。
・なお、各回のリアクションを受け止めるため、専用のメールを開設する。このメールに質問、感想などを求め、理解度や疑問に対応しながら授業を進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業の概要、注意事項、評価方法等を説明する。
第 2 回 福祉政策の展開
日本における福祉政策の歴史的な展開を理解する。
第 3 回 今日の社会問題と福祉 現代における社会問題を概括し、政策
福祉政策に求められている論点について考える。
第 4 回 所得保障に関する福祉 所得保障に関する各制度の概要、
政策
生活保護、生活困窮者自立支援事
業等、政策動向について理解する。
第 5 回 高齢者福祉政策
高齢者福祉に関する福祉政策について、介護保険をはじめ各制度の概要・政策動向を理解する。
第 6 回 障害者福祉政策
障害者福祉政策について、障害者自立支援制度をはじめ制度の概
要・地域の支援体制を理解する。
第 7 回 子ども家庭福祉政策
地域において子どもと家庭を支援する福祉政策について、概要・政策動向を理解する。
第 8 回 権利擁護に関する福祉 地域における権利擁護体制の推進
政策について、成年後見制度の利用促
進・意思決定支援等の政策を例に理解する。

第 12 回

第 13 回

第 14 回

社会的包摂に関する福 地域共生社会に向け、多文化共生祉政策
や司法福祉など、社会的包摂の観点が求められる福祉政策の現状について理解する。
地域福祉政策と包括的 包括的支援体制の構築の基盤とな
支援体制
る地域福祉政策の展開、体制について、自治体の取組事例をもとに検討する。
地域福祉計画
地域福祉の計画と実践について、
自治体における事例をもとに検討する。
福祉政策を推進する体 福祉政策を推進するための各機関
制や人材等について理解し、各機関の連携・協働等今後の体制のあり方を考える。
海外の福祉政策
海外における福祉政策の展開との比較から、日本の福祉政策の特徴を理解する。
授業のまとめ、到達度 第 13 回までの授業を振り返り、確認（試験）
授業のまとめを行う。到達度を確認する試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業中に提供した資料、記録をもとに復習を行うとともに、各回のテーマについて居住する自治体の情報やニュース等、福祉政策の実際に触れ、情報収集を行い、理解を深めることが推奨される。
学習支援システムを通じて教材を事前配布した場合には、授業前に読んで検討しておくことが準備学習として求められる。
本授業の準備学習・復習時間は 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。必要に応じて学習支援システムを通じて教材の配布を行う。
【参考書】
・一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟「社会福祉の原理と政策」2021 年、中央法規出版
・小田 憲三他監修「社会福祉概論 第 5 版: 社会福祉の原理と政策」
2021 年、勁草書房・厚生労働省「地域共生社会のポータルサイト」：
https://www.mhlw.go.jp/kyouseisyakaiportal/
その他の文献はその都度提示する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験（70 ％）、授業内リアクションペーパー（30 ％）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
該当なし。
【Outline (in English)】This subject belongs to the "policy-oriented" field within the
Department of Political Science courses.
Japanese social welfare system has been developed by thetarget groups.
Currently, however, the system is being
developed in the direction of making each social welfare
system more inclusive, based on the community, toward the"realization of a regional inclusive society".
In this class, we will understand the development and issues of
welfare policy and examine the comprehensive support systemthat characterizes recent welfare policy. In addition, we will
deepen our understanding of the characteristics of Japanese
welfare policy by comparing it with welfare policies in othercountries.
Students will be Assessed by;
Written Exam 70%, Reaction Paper 30%— 13 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

10

POL200AD

Global Governance

11

弓削

12

昭子

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位13

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The students will learn about the basic elements of global
governance, including its meaning, key actors, and various
types of global governance.
They will learn how global
governance has evolved over the years in this increasingly
globalized world. The students will also study the dilemmasof global governance and challenges for the future.
【到達目標】
Through this course, the students will gain a deeper
understanding of global governance that has evolved withthe changing situation of the world.
This includes therole of various actors and interaction among them in global
governance, and how political, economic, social, and otherfactors affect the contents and forms of global governance.
Through the lectures and discussions in English, the students
will also enhance their English language proficiency.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
Bearing in mind the threats and opportunities that the worldis facing, the course will examine global governance in thefollowing areas: international peace and security, economic
and social development, human rights, environmental issues,and others.This course will examine the changes that are
taking place in the role of nations, international organizations,and non-state actors including the private sector and civilsociety, as well as the evolving relationship among them in an
increasingly globalized and interdependent world. The course
will also discuss the gaps and dilemmas of global governance.
The course will be conducted in English. The students are
expected to read the assigned materials, listen to the lectures,and participate in class discussions.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Networks and social Non-state actors’ networks andmovementssocial movements
Role of states
Role of states in global
governance
Evolution of global
Evolution of global governancegovernanceand its effects
Dilemmas of global Innovations in global
governancegovernance in the twenty-first
century
Summary andReview of course materials
review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students should spend an average of 2 hours each for preparing
and reviewing materials for every class.
【テキスト（教科書）】
Margaret P. Karns and Karen A. Mingst, Kendall W. Stiles,
International Organizations, the Politics and Processes of
Global Governance, Third Edition, Lynne Rienner Publishers,
2015.
【参考書】
・Thomas G. Weiss and Rorden Wilkinson, Global GovernanceFutures, Routledge, 2022.
・Thomas G. Weiss, Global Governance, Why? What? Whither?,
Polity Press, 2013.
・Thomas G. Weiss and Ramesh Thakur, Global Governanceand the UN, An Unfinished Journey (United Nations Intellectual History Project Series), Indiana University Press, 2010.
・西谷真規子・山田高敬（編著）『新時代のグローバル・ガバナンス
論 制度・過程・行為主体』ミネルヴァ書房、2021 年
・鈴木基史、『グローバル・ガバナンス論講義』、東京大学出版会、2017
・笹岡雄一、『新版グローバル・ガバナンスにおける開発と政治ー文化、国家政治、グローバリゼーション』明石書店、2016 年【成績評価の方法と基準】
Class participation (30%) and final exam (70%)
【学生の意見等からの気づき】
No particular points to note
【その他の重要事項】
As the professor had spent many years working as United
Nations staff member, she teaches this course coveringboth theory and practice, reflecting her own professional
experience and perspectives on various issues related to global
governance.
【Outline (in English)】
As written above.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Introduction to
What is global governance?
global governance2
Actors in global
Actors and institutions ingovernanceglobal governance
3
Challenges in global Increasing need and process
governancefor global governance4
Varieties of global
Various forms of global
governancegovernance5
Globalization and
How globalization has affected
global governanceglobal governance
6Foundations ofFoundations of pieces of global
global governancegovernance
7
United Nations
UN as centerpiece of global(UN)governance8
Global conferences
Global and summit
conferences9
Non-state actors
Role of non-state actors inglobal governance— 14 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

3

POL100AD

国際協力論Ⅰ志賀裕朗

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位4

その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ウクライナ戦争は世界のあり方を大きく変えつつある。国際社会が団結して環境問題や貧困問題、感染症対策等の地球規模課題に取り組む必要性は明白だが、大国の対立や各国の思惑の違いなどのために国際社会は一致団結できておらず、世界の将来はますます不確
実となっている。
こうした不安定な世情のなか、「問題の本質がどこにあるのか」を的確に見定めたうえで、健全な猜疑心をもって「定説」を疑い、自らの頭で考え、他人を説得できる自分なりの見解を持つことが、現代社会を生きる上で不可欠のリテラシー（基礎的素養）となっている。
本講義ではまず、途上国問題や開発援助のあり方について建設的な議論と創造的な発想をするうえで不可欠の前提となる基礎知識を習得することを目指す。次いで、「自分なりの考え」を持ち、それを友人や講師と議論することの重要性、難しさと楽しさを体感することを目指す。講師は、政府開発援助（ODA）の実務家であり研究者でもあるので、援助の現場における生の経験と、研究分野における最新の議論とのバランスのとれた講義を行いたい。
【到達目標】
まず、途上国問題および開発援助についての基礎知識を習得する
ことを目指す。途上国問題を理解するとは、開発途上国において、何が、なぜ問題になっているのか、その原因は何か（何と考えられているか）を理解することである。また開発援助を理解するとは、途上国問題に対してどのようなアクターが、どのような問題意識と動機にもとづいて、どのような方法で対処しようとしているか、その試みは上手くいっているのか、成功していないとすればそれは何故かを理解することである。本講義では、こうした論点を、大きな国
際政治経済史の流れの中に位置づけて理解することを目指す。
次いで、こうした知識を活用しつつ、様々な論点に関する多様な意見のなかから、自分なりの意見を形成して説得的に提示できるよ
うになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に強く関連。「DP1」
、
「DP3」
、
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
インターアクティブな授業とする。講師はしつこく「なぜ？」という問いを投げかけ、議論を奨励するので、受講生は積極的に議論に参加してほしい。自分らしい “Something New” を創造して世界に訴えたい、主体性と自律性をもって自分の夢を追いかけたい！ と願う学生の積極的受講を期待している。

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6

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【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
講義の目的と概要、成績評価方
法、学生の心構え等の説明を行う。
2
コロナ危機と途上国
新型コロナウィルスのパンデミッ
クは途上国に急速に広がりつつある。国民の命と生活を守るうえで、途上国政府はどんな課題やジレンマに直面しているかを検討する。

14

コロナ危機と開発援助 国際社会は、パンデミックと戦う途上国を、どのように支援できるだろうか。先進国経済も悪化し、米中の対立が激化するなか、「ポストコロナの世界」における開発援助の将来を考える。
途上国が（コロナ危機 途上国が（コロナ危機前から）直以前から）直面する課 面してきた様々な課題を、SDGS
題（持続可能な開発目標）を参考にしながら広く検討する。
開発援助の仕組み
開発援助にはどのようなアクター（援助機関、途上国政府、企業、NGO 等）が携わっているのか、援助政策はどのようにして決定されているのか、等を検討する。
開発思想の歴史①
貧しい国はなぜ貧しく、豊かな国
はなぜ豊かなのか、貧しい国を豊かにするには何が必要なのか。こうした問いにどう答えるかは、途上国の開発戦略・援助機関の援助戦略を立案する上で重要である。
こうした開発思想の歴史的展開を振り返る。
開発思想の歴史②
開発思想については、アメリカや欧州諸国と日本のあいだで大きな相違がある。それは如何なるもの
か、そうした違いがなぜ存在するのかを考える。
中間振り返りこれまで学習・議論したことを振り返り、ディスカッションを行う。
日本の政府開発援助
欧米諸国、世界銀行のような国際（ODA）①
機関、または中国の援助と比較して、日本の ODA にはどのような特徴があるのか、その長所と欠点を検討する。
日本の政府開発援助
日本の ODA の代表的な事例（借（ODA）②
款によるインフラ整備支援や、法整備を目指した技術援助）を取り上げ、その特徴を、他国による援助と比較しながら検討する。
近年の国際政治経済情勢の変動の途上国問題と開発援なかで、途上国問題や開発援助の助の新潮流①
あり方がどのように変化しつつあるかを検討する。
近年の日本を取り巻く国際政治経
途上国問題と開発援助の済情勢の変化や途上国問題の変動
新潮流②を受けて、日本はどのような援助政策を打ち出そうとしているのかを検討する。
ロールプレイング・
途上国問題あるいは開発援助に関ゲームする具体的なテーマを取り上げ、それに関連するア
クター（二国間援助機関、国際機
関、途上国政府、NGO 等）の役
割を各自で分担して実際に戦略立案や交渉を体験するゲームを行う。
振り返りと総括
改めて、コロナ危機が我々に突き付けたものを振り返る。それは、途上国だけの問題だろうか？ 日
本を含む先進国にもその問題は存在しないだろうか？

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生は、講師からの指示に基づき、参考文献等を使用しながら特定のテーマについてのレポートを作成・提出するほか、グループディ
スカッションの準備等を行う。本授業の準備学習・復習時間は各 2
時間を標準とします。

— 15 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】
西垣昭、下村恭民、辻一人、2009 年、『開発援助の経済学:「共生の世界」と日本の ODA』、 有斐閣。
木村宏恒、近藤久洋、金丸裕志編、2013 年、『開発政治学の展開: 途
上国開発戦略におけるガバナンス』、勁草書房。
木村宏恒編、2018 年、『開発政治学を学ぶための 61 冊：開発途上国のガバナンス理解のために』、明石書店。
【成績評価の方法と基準】
授業中に提出を求める課題（40 ％）と最終試験（60%）で成績を評定する予定であるが、履修学生数によって変更がありうる。
【学生の意見等からの気づき】
授業時間の延長が無いように心がける。また、前回よりも講義（講師からの説明）の比重を減らし、学生自身が参加し議論する時間の割合を高めるつもりである。なお、授業の内容・方法等に関する要
望・提案・批判は大歓迎であるので、随時受け付けます。
【学生が準備すべき機器他】
各自 PC 持参が望ましい。
【その他の重要事項】■本講義は、国際協力機構、国際協力銀行、財務省等で開発援助の実務に携わってきた講師が、援助の実務と理論の双方を踏まえた講義を行う。
■本講義の履修に先立って履修しておくべき科目は無い。途上国問
題、開発援助、国際政治経済に関する前提知識も一切必要としない。
■「国際開発論Ⅱ」を併せて受講することを推奨する。
■本講義は決して「ラクタン」（楽に単位が取れる科目）では無いので、その点を十分に理解して臨むよう希望する。
■提出物において剽窃が認められた場合には、理由の如何を問わずに不合格判定とするので十分に注意すること。受講生は「剽窃」の意味を事前に確認しておくこと。
【Outline (in English)】How should we eradicate poverty and inequality? How should
we achieve peace and justice? How should we guarantee
prosperity, health, education, and decent work for all? Japan
has been tackling these challenges for over sixty years,
by providing aid (Official Development Assistance: ODA)
to developing countries with distinctive aid philosophy andunique instruments.
This course firstly introduces a basic knowledge aboutdevelopment issues and Japan’s ODA policy. Then students areencouraged to think critically about the conventional wisdomon global agendas. The course will be interactive, with the
combination of lecture, group discussion, and role-playing
game. No prior knowledge is required.

— 16 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

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POL100AD

国際協力論Ⅱ志賀裕朗

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位4

その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界の政治経済を巡る秩序が大きな転換点を迎え、世界の先行きはますます不透明になっている。こうしたなか、「問題の本質がどこにあるのか」を的確に見定めたうえで、健全な猜疑心をもって「定説」を疑い、自らの頭で考え、他人を説得できる自分なりの見解を持つことが、現代国際社会を生きる上で不可欠のリテラシー（基礎的素養）となっている。
本講義では、途上国や開発援助に関する様々な問題を、ひとつひ
とつ時間をかけて深く掘り下げて検討することを通じて、正解の無い難問について「自分なりの考え」を持ち、それを友人や講師と議論することの重要性、難しさと楽しさを体感することを目指す。講師は、政府開発援助（ODA）の実務家であり研究者でもあるので、援助の現場における生の経験と、研究分野における最新の議論とのバランスのとれた講義を行いたい。
【到達目標】
本講義では、ひとつのテーマについて徹底的に議論することを通じて、「国際協力論Ⅰ」で学んだ幅広い知識を深めることを目指す。
同時に、様々な論点に関する多様な意見のなかから、自分なりの意見を形成して説得的に提示するためのスキルを獲得することも目指す。
なお、国際情勢の変動や受講生の希望により議論するテーマを変更する可能性が高い（そのため、シラバスに提示したテーマはあくまでも暫定的なものである）。議論したいテーマ、疑問に思うテーマの提案を大いに歓迎する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に強く関連。「DP1」
、
「DP3」
、
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講義では、各テーマについて講師が導入の説明を行ったのち、受講生からの発表およびディスカッションを行う。重点は後者にあり、その意味で本講義は「講義」よりも「ゼミ」に近い形態となる。講師はしつこく「なぜ？」という問いを投げかけ、議論を奨励するので、受講生は事前に十分な準備を行ったうえで積極的に議論に参加することが求められる。自分らしい “Something New” を創造して皆に訴えたい、主体性と自律性をもって自分の夢を追いかけたい！
と願う学生の受講を期待している。

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【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

10【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
講義の目的と概要の説明を行う。
2
途上国が直面する多様 サブサハラ・アフリカには、世界な課題①の HIV-AIDS 患者の 7 割が集中すると言われ、特に南アフリカ共
和国では 30 代前半の女性の罹患率が 36 ％という深刻さである。
なぜこうした事態が起きているのか、これに効果的に対処するにはどうすればよいかを議論する。

11— 17 —

途上国が直面する多様 「戦後最悪の人道危機」と言われ、な課題②
国民の実に半数が難民となっているシリア紛争と難民問題に国際社会はどう対処すべきかを、近年欧米を中心とする先進国で台頭する
排外主義的な動きと関連づけながら議論する。
途上国が直面する多様 「なぜ異なる民族は殺し合うのか、な課題③
殺し合った民族を共存・和解させるにはどうすればよいのか」を、1990 年代に発生したボスニア・
ヘルツェゴヴィナ紛争とその後の同国の状況、日本の援助（平和構築支援）の実例を題材に議論する。
途上国が直面する多様 1970 年代の東京の深刻な交通渋な課題④滞を見たタイの政府関係者は「バンコクは東京のようにはならない」と言ったが、バンコクは世界有数の交通渋滞都市になってしまった。これを見たベトナムの政府関係者は「ハノイはバンコクのようにはならない」と言ったが、ハノイもまた深刻な交通渋滞に悩まされている。他の国の教訓から学ぶことはなぜ難しいのだろうか？ アジアの都市交通問題を例に、考えてみたい。
開発思想と援助手法① 「東・東南アジア諸国の多くが高度経済成長を達成したのに対して、アフリカ諸国の多くはなぜ長期にわたる経済停滞を経験し、今なお貧しいままなのか？」という問いを検討する。
開発思想と援助手法② 「汚職腐敗がひどい権威主義体制
国に対しては援助すべきではない」という主張の是非を検討する。
近年の国際政治経済情 これまで国際開発援助を主導して勢の激変と国際援助秩 きた欧米先進国において、異なる
文化や価値観に対する軽蔑や不寛
序①
容が台頭しているほか、客観的な事実が重視されない「ポスト真実（post-truth）の時代」が来たと言われる。こうした動きは、今後の開発援助や途上国問題の解決にどう影響するのかを議論する。
近年の国際政治経済情 2015 年に採択された SDGs（持勢の激変と国際援助秩 続可能な開発目標）を読み、2000年に策定された MDGs（ミレニ序②
アム開発目標）と比較しながら、その特徴と問題点を議論する。
近年の国際政治経済情 「2000 年代以降、中国は援助を急勢の激変と国際援助秩 増させ、人権侵害を行っている独
序③
裁国家を支援したり環境を破壊したりしているほか、アジアインフ
ラ投資銀行（AIIB）等の援助機関を設置して開発援助に関する既存の国際秩序を混乱させている」という見解について議論する。
日本の政府開発援助
第二次大戦における敗北から 10（ODA）の特徴①
年も経っていない 1954 年、日本
はアメリカや世界銀行から多額の援助を受けながら、途上国に対する援助を開始した。それは何故だったか、そうした経験が日本のその後の援助のあり方にどのように影響したかを検討する。

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

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14

日本の政府開発援助（ODA）の特徴②

日本の ODA は借款を多用するという特徴を持っている。このこと
は、「援助は豊かな国が貧しい国に対して行う慈善なのだから無償であるべきだ」と考える欧州諸国からの強い批判にさらされてきた。「金利を取ってカネを貸す」
援助方式の是非を議論する。
日本の政府開発援助
2015 年に日本政府が発表した（ODA）の特徴③「開発協力大綱」を読み、日本がODA を通じてどのように国際貢献をしようとしているか、過去の「ODA 大綱（1992 年制定、2003
年改訂）」と比較しながら読み解く。
授業内容の振り返りと これまで学習した内容を振り返総括
り、これから学習すべきことを展望する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生は、講義で取り上げる問題について事前に調べ、自分の意見とその根拠を簡潔に記載したペーパー（A4 サイズで 2 枚以内）を作成して講義に臨むこと。事前の調査に際しては、英語のソースにアクセスすることを推奨する。なお、講義のトピックは学生の興味も勘案して決定する（シラバス通りとは限らない）。本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】
近藤康太郎、2020 年、『三行で撃つー< 善く、生きる> ための文章塾』、CCC メディアハウス。
小坂井敏晶、2017 年、『答えのない世界を生きる』、祥伝社。
【成績評価の方法と基準】
授業で提出を求める課題（60 ％）およびディスカッションへの積極的参加の度合い（40 ％）によって成績を評定する予定（最終試験は行わない）であるが、履修学生の数によって変更がありうる。
【学生の意見等からの気づき】
授業時間の延長が無いように心がける。なお、授業の内容・方法等に関する要望・提案・批判は大歓迎であるので、随時受け付けます。
【学生が準備すべき機器他】
各自 PC 持参が望ましい。
【その他の重要事項】■本講義は、国際協力機構、国際協力銀行、財務省等で開発援助の実務に携わってきた講師が、援助の実務と理論の双方を踏まえた講義を行う。
■途上国問題や開発援助に関する前提知識があることが望ましい。
本講義の履修に先立って履修しておくべき科目は無いが、「国際協力論Ⅰ」を併せて受講することを推奨する。
■本講義は決して「ラクタン」（楽に単位が取れる科目）ではない。
特に、全く発言しないような消極的姿勢の場合には単位を与えないので、その点を十分に理解したうえで履修に臨むよう希望する。
■提出物において剽窃が認められた場合には、理由の如何を問わず
不合格判定とするので十分に注意すること。受講生は「剽窃」の意
味を事前に確認しておくこと。
【Outline (in English)】How should we eradicate poverty and inequality?
Howshould we achieve peace and justice?
How should weguarantee prosperity, health, education, and decent work forall? Students are encouraged to think critically about theconventional wisdom on the global agendas mentioned above.
The course will be interactive, with the combination of lecture,group discussion, and role-playing game. No prior knowledge
is required.

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ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【参考書】
佐々木英明（編）『異文化への視線――新しい比較文学のために』（名古屋大学出版会、1996 年）
アメリカ学会（編）『アメリカ文化事典』（丸善出版、2018 年）
ウェルズ恵子、リサ・ギャバート『多文化理解のためのアメリカ文化入門
社会・地域・伝承』（丸善出版、2017 年）

ARS200BD

比較文化論（１）小島尚人【成績評価の方法と基準】
授業内での課題および授業への貢献度 30 ％グループ・プレゼンテーション 30 ％授業内期末試験 40 ％授業コード：A2981 ｜ 曜日・時限：水 1/Wed.1
秋学期授業/Fall・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈他〉〈優〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界中からの多種多様な移民によって形成された移民国家アメリカの文化は、異文化交流の歴史と課題の縮図である。本科目では、アメリカ合衆国をはじめとした英語圏の国々における「日々の暮らしの中の伝統文化と現代文化」に着目し、日本文化と比較しながら学ぶ。教員による講義と学生間の交流を通して、文化の多様性を学ぶとともに、広いコンテクストから現在の社会を問い直す視座を探る。
【到達目標】
１）英語圏の国々の代表的な伝統文化について比較しながら説明できる。
２）アメリカ合衆国の文化が、他国からの移民の多様な異文化を吸収・改変・保持しながら発展してきた過程を具体的に説明できる。
３）英語圏の国々の現代文化が、伝統文化をどのように生かしつつも変容させているかを具体的な事例を通して説明できる。
４）多様な文化的背景を持った人々との交流を通して、文化の多様性および異文化交流の意義について体験的な理解を得る。
５）以上の知識と体験に基づいて、文化の多様性および異文化コミュニケー
ションの現状と課題を理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】「留学生とのディスカッション」の回で英語で発言をしやすい環境をつくるた
め、準備のアクティビティをより工夫したいと思います。
【その他の重要事項】
定員を 30 名とし、それを超える場合は選抜をおこなう（文学部生の教職科目履修者を優先とする）。
履修希望者は必ず初回授業に出席してください。
【Outline (in English)】This course examines everyday forms of culture that exist in people’s
lives. Focusing primarily on American culture, students will learn
cultural diversity and ways of discussing cultural issues in a criticaland comparative perspective.
Classes will consist of lectures, in-class tasks, and group discussions. In
particular, students participate in many group discussions on various
topics introduced in the lectures. Students will also give a grouppresentation toward the end of the semester.
Grades will be determined based on the following:
1) Participation and in-class assignments (30%)2) Group presentation (30%)3) Final exam (40%)

【授業の進め方と方法】
アメリカ合衆国と他の英語圏の国々の比較を念頭に置きながら、日常生活のレベルにおける様々な文化的事象を学ぶ。扱う題材は、食生活、民話、歌、年中行事、スポーツ、現代大衆文化など多岐にわたる。また、授業全体を通して、近現代日本の話題も随時取り上げる。
授業では、英語圏の国々の最新の動向を伝える文化や社会に関するニュース
記事や映像・音声資料を題材に、留学生を含めた多様な背景、異なる価値観を持つ学生同士で議論・交流を行うことで、学生参加型の体験的な理解を促進する。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックをおこなう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーションおよ 人間の日々の生活の営みとしての文化び授業の導入
第2回
移民国家アメリカ
多文化社会を読み解くための歴史的考察
第3回
文化を「比較」すること 世界から見た日本文化（留学生を迎えの意味てのディスカッション①）
第4回
食生活「英米の料理はまずい」は本当か
第5回
年中行事
ハロウィンとクリスマスの地域差、国ごとの差
第6回
民話とその起源
それぞれの伝統を知り教訓を学ぶ
第7回
アメリカの愛唱歌とその 歌詞の比較から見えてくる価値観とは起源
第8回
文化のグローバル化とア 世界各国におけるアメリカ文化（留学
メリカ化
生を迎えてのディスカッション②）
第9回
ポップカルチャー進化論 異文化混交から生まれる新しさ
第 10 回 デジタル時代に生きる伝 文化的越境の媒体としてのインター
統文化
ネット
第 11 回 学生によるグループ・プ 食生活、スポーツ、年中行事
レゼンテーション
第 12 回 学生によるグループ・プ 民話、音楽、インターネット文化
レゼンテーション
第 13 回 異文化交流のこれから
現状と課題を話し合う（留学生を迎えてのディスカッション③）
第 14 回 異文化相互理解のために 授業のまとめと授業内期末試験
必要なこと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業で紹介した参考文献を読み、動画や映画を積極的に視聴する。（2 時間）
・自分の日常生活の中から「異文化理解」に関係する事象を探し出し、授業と関連づけて考えたり、友人や家族と話し合ったりする。（1 時間）
・プレゼンテーションおよび期末試験の準備を計画的に進める。（1 時間）【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布。

— 19 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
・最終授業時に実施する試験の回答内容のみで成績を判定します（試験 100 ％）。
ただし、終講の３〜４回前の授業時に、どのような内容が出題されるのかをお知らせします。
・試験は実質的には机上リポートとなります。そのため講義内容の理解度が成績判定の基準になります。

民俗学Ⅱ
室井

康成

配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位
開講時期：秋学期授業/Fall【学生の意見等からの気づき】
特になし。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本列島（北海道から鹿児島まで）の各地には、近代以前の戦争で死亡した
人々の亡骸を埋葬したとされる古跡（戦死塚）が、管見の限り約１６００ヶ所存在する。場合によっては１０００年以上前に行なわれた戦争の記憶が、現在なお伝承の中に生き続けている。これらの戦死塚は、しばしば怪異譚と結びつけられ、後期の対象ともなるが、付帯する伝承を微細にみてゆくと、日本文化の特質が浮かび上がってくる。本講義では、これらの塚の伝承を手掛かりとして、日本人の死生観のかたちを探求する。
【到達目標】
過去に起きた戦争の死者をめぐる扱いは、時に国際問題へと発展することもある。そうした場合、直近の戦争の事例がクローズアップされるが、事の本
質を理解するためには、戦死者の処遇をめぐる通史的な理解が必要となってくる。本講義で扱う戦死塚は、極めて日本的な性格を有する事例であり、これらにまつわる知識を身に着けることで、日本文化の正確な把握を目指す。

【Outline (in English)】・Course outline
in japan, there are about 1,600 tombs of people who died in pre-modernwars. In this lecture, we will examine the characteristics of Japaneseculture through the tradition of these tombs.
・Learning Objectives
Accurate understanding about Japanese folklore and view of life anddeath.
・Learning activities outside of classroom
Review resumes and read references.
・Grading Criteria /Policy
Written exam on the last day of the lecture【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
指定教科書を講読する形式で進めます。講義内で受講生に対し発問することはありますが、リアクションペーパーなどは求めません。また、質問等へのフィードバックは、講義終了後に教室内で受け付けます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
講義計画と成績評価の方法を説明します。履修予定者は必ず参加のこと。
第2回
民俗学の基礎知識「民俗」とは何かを理解し、本講義のテーマの基礎的事項を説明します。
第3回
壬申の乱をめぐる戦死塚 古代の戦乱「壬申の乱」にまつわる戦死塚の伝承を講じます。
第4回
平将門の反乱の歴史的意 平将門の乱の概要と、後世に与えたイ
義
ンパクトについて講じます。
第 5 回 「空飛ぶ首」の伝承
平将門の首塚にまつわる伝承の生成過程について検討します。
第6回
一ノ谷の戦いにまつわる 源平合戦のうち最大級の合戦「一ノ谷戦死塚（１）の戦い」にまつわる戦死塚を確認します。
第7回
一ノ谷の戦いにまつわる 一ノ谷の戦いで戦死した武将たちの戦
戦死塚（２）
死塚伝承の特徴を検討します。
第8回
楠木正成・新田義貞の戦 南北朝時代の南朝側のキーパーソンで死塚（１）ある楠木正成・新田義貞にまつわる戦死塚を確認します。
第9回
楠木正成・新田義貞の戦 楠木正成・新田義貞の戦死塚伝承の特死塚（２）徴を検討します。
前近代で最大級の戦争「関ヶ原の戦
第 10 回 関ヶ原の戦いの戦死塚（１）い」の推移を押さえ、関連する戦死塚を確認します。
第 11 回 関ヶ原の戦いの戦死塚
関ヶ原の戦いで戦死・処刑された武将（２）の戦死塚伝承の特徴を検討します。
第 12 回 幕末・維新期の戦死塚
戦死塚伝承の趣きが転換した戊辰戦争（とくに鳥羽伏見の戦い）の事例を検討します。
第 13 回 彼我の分明−戦死塚をめ 戦死者に対する感情の近代的位相はどぐる伝承の「近代」のように成立したのかを検討します。
第 14 回 試験と総括
本講義を総括し、受講生諸氏の理解度を机上試験で測ります。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義で使用するテキストの巻末に、日本全国の当該事例および参考文献が記されているので、気になったものがあれば、積極的に調べること。また授業外の学習は、テキストの通読（2 時間程度）および主体的な文献調査となります。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『日本の戦死塚−増補版首塚・胴塚・千人塚』、室井康成著、角川ソフィア文庫、2022 年、1,540 円（税別）【参考書】
テキストの巻末に掲載された「参考文献一覧」を参照のこと。

— 20 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
・最終授業時に実施する試験の回答内容のみで成績を判定します（試験 100 ％）。
ただし、終講の３〜４回前の授業時に、どのような内容が出題されるのかをお知らせします。
・試験は実質的には机上リポートとなります。そのため講義内容の理解度が成績判定の基準になります。

CUA200BA

民俗学Ⅱ
室井

康成

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

授業コード：A3810 ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
秋学期授業/Fall・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈他〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本列島（北海道から鹿児島まで）の各地には、近代以前の戦争で死亡した
人々の亡骸を埋葬したとされる古跡（戦死塚）が、管見の限り約１６００ヶ所存在する。場合によっては１０００年以上前に行なわれた戦争の記憶が、現在なお伝承の中に生き続けている。これらの戦死塚は、しばしば怪異譚と結びつけられ、後期の対象ともなるが、付帯する伝承を微細にみてゆくと、日本文化の特質が浮かび上がってくる。本講義では、これらの塚の伝承を手掛かりとして、日本人の死生観のかたちを探求する。

【Outline (in English)】・Course outline
in japan, there are about 1,600 tombs of people who died in pre-modernwars. In this lecture, we will examine the characteristics of Japaneseculture through the tradition of these tombs.
・Learning Objectives
Accurate understanding about Japanese folklore and view of life anddeath.
・Learning activities outside of classroom
Review resumes and read references.
・Grading Criteria /Policy
Written exam on the last day of the lecture【到達目標】
過去に起きた戦争の死者をめぐる扱いは、時に国際問題へと発展することもある。そうした場合、直近の戦争の事例がクローズアップされるが、事の本
質を理解するためには、戦死者の処遇をめぐる通史的な理解が必要となってくる。本講義で扱う戦死塚は、極めて日本的な性格を有する事例であり、これらにまつわる知識を身に着けることで、日本文化の正確な把握を目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指定教科書を講読する形式で進めます。講義内で受講生に対し発問することはありますが、リアクションペーパーなどは求めません。また、質問等へのフィードバックは、講義終了後に教室内で受け付けます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
講義計画と成績評価の方法を説明します。履修予定者は必ず参加のこと。
第2回
民俗学の基礎知識「民俗」とは何かを理解し、本講義のテーマの基礎的事項を説明します。
第3回
壬申の乱をめぐる戦死塚 古代の戦乱「壬申の乱」にまつわる戦死塚の伝承を講じます。
第4回
平将門の反乱の歴史的意 平将門の乱の概要と、後世に与えたイ
義
ンパクトについて講じます。
第 5 回 「空飛ぶ首」の伝承
平将門の首塚にまつわる伝承の生成過程について検討します。
第6回
一ノ谷の戦いにまつわる 源平合戦のうち最大級の合戦「一ノ谷戦死塚（１）の戦い」にまつわる戦死塚を確認します。
第7回
一ノ谷の戦いにまつわる 一ノ谷の戦いで戦死した武将たちの戦
戦死塚（２）
死塚伝承の特徴を検討します。
第8回
楠木正成・新田義貞の戦 南北朝時代の南朝側のキーパーソンで死塚（１）ある楠木正成・新田義貞にまつわる戦死塚を確認します。
第9回
楠木正成・新田義貞の戦 楠木正成・新田義貞の戦死塚伝承の特死塚（２）徴を検討します。
第 10 回 関ヶ原の戦いの戦死塚
前近代で最大級の戦争「関ヶ原の戦（１）
い」の推移を押さえ、関連する戦死塚を確認します。
第 11 回 関ヶ原の戦いの戦死塚
関ヶ原の戦いで戦死・処刑された武将（２）の戦死塚伝承の特徴を検討します。
第 12 回 幕末・維新期の戦死塚
戦死塚伝承の趣きが転換した戊辰戦争（とくに鳥羽伏見の戦い）の事例を検討します。
第 13 回 彼我の分明−戦死塚をめ 戦死者に対する感情の近代的位相はどぐる伝承の「近代」のように成立したのかを検討します。
第 14 回 試験と総括
本講義を総括し、受講生諸氏の理解度を机上試験で測ります。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義で使用するテキストの巻末に、日本全国の当該事例および参考文献が記されているので、気になったものがあれば、積極的に調べること。また授業外の学習は、テキストの通読（2 時間程度）および主体的な文献調査となります。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『日本の戦死塚−増補版首塚・胴塚・千人塚』、室井康成著、角川ソフィア文庫、2022 年、1,540 円（税別）【参考書】
テキストの巻末に掲載された「参考文献一覧」を参照のこと。

— 21 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【参考書】
菊地達也編著『図説イスラム教の歴史』河出書房新社、2017
佐藤次高『イスラーム世界の興隆』中公文庫、2008
佐藤次高・鈴木董編『都市の文明イスラーム』講談社現代新書、1993
鈴木董編『パクス・イスラミカの世紀』講談社現代新書、1993
その他、授業中に随時紹介する。

HIS200BA

イスラム世界論Ⅰ松本隆志【成績評価の方法と基準】
記述式試験（60%）と毎回の授業終了後に提出するペーパー（40 ％）で評価する。試験は持ち込み可。授業で学習した知識を材料に、論理的に私見を述べられているか、という点を基準に評価する。

授業コード：A3811 ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
春学期授業/Spring・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈他〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在、世界のムスリムの人口は、アジアやアフリカだけではなく、ヨーロッパにおいても増え続け、国際社会におけるそのプレゼンスは、日に日に高まりを見せている。その一方で、イスラーム原理主義者やアメリカを中心とする西欧諸国から発信された、ムスリムに対する偏った理解や偏見が広まっているのも事実である。この授業では、既存の偏見に惑わされず、受講生一人一人が、イスラーム世界の多様な在り方を理解できるよう、イスラームという宗教に関する基礎的知識の習得を目指す。
【到達目標】
この授業は、イスラームという宗教に関する基礎的な知識を提供し、それらの知識に基づきイスラームという宗教、そしてムスリム（イスラーム教徒）の多様性を理解することを目的とする。学生には、広い偏りのない視野で、現代の複雑なイスラーム世界に関する諸問題を自分の頭で主体的に考えための基礎的な知見を獲得してもらう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、現代のイスラーム世界を理解する上で欠かせない、イスラー
ム世界の歴史を扱う。授業の前半部では、教義を中心としたイスラームの基礎的知識について、後半部では、そのイスラームが各地域でどのように信徒を獲得し、受容されていったのかについて解説していく。
この授業は、講師による講義と、講義内容を踏まえた学生のペーパーの作成・提出から成る。毎回のペーパーについては講義内で設問が出されるので、学生はその設問に対して論述を作成してもらう。ペーパーの作成には講義後半の 20〜30 分程度を予定している。講義内容をきちんと理解しているか、講義内容を踏まえて自身の見解を論理的に提示できているか、といった点を評価する。そして次の回の講義において、前回提出のペーパーについてフィードバックすることを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
「イスラーム世界」とは何か？
第2回
聖典『クルアーン』の世 イスラームにおける『クルアーン』と界
アラビア語の重要性について
第3回
イスラームの教義
六信五行などイスラームの基本的な教
義について
第4回
イスラームの世界観
ユダヤ教、キリスト教、イスラームに共通する一神教的世界観・宗教観
第5回
イスラームの伝播
ムハンマド、正統カリフ時代におけるイスラーム共同体の拡大
第6回
イスラーム共同体の分裂 世襲王朝ウマイヤ朝成立の意義とイスラーム共同体の変質
第7回
イスラーム法の体系化
アッバース朝時代に確立した行政機
構・法体系
第8回
イスラーム神秘主義と聖 イスラームの伝播に果たした神秘主義
者
教団の役割
第9回
西方のイスラーム王朝
北アフリカ・イベリア半島におけるイ
スラーム
第 10 回 イスラームとキリスト教 交易や十字軍を通しての接触
世界
第 11 回 モンゴルとイスラームアッバース朝の滅亡とその影響
第 12 回 20 世紀のイスラーム①
第 1 次世界大戦後の国際社会とイス
ラーム
第 13 回 20 世紀のイスラーム②
第 2 次世界大戦後の国際社会とイス
ラーム
第 14 回 総括試験・まとめと解説【学生の意見等からの気づき】
昨年度のアンケートにおいて、もっと図像等でイメージを示してほしいとの声がありました。特に地図については必要性が高いと考えられるので、できるだけ授業内で示していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
毎回の授業資料は学習支援システムから配布し、授業は配布資料をモニターに映しておこなう予定です。手元で授業資料を見ながら受講したい場合は、各
自 PC やスマホ等を用意してください。もちろん、授業中にメモを取るためのノート類も必要となります。
【その他の重要事項】
上記の内容は状況の変化によって変更される可能性があるが、その場合は速やかに学習支援システムを通じて全員あてに告知する。受講予定者は正式な履
修登録と合わせ、学習支援システムへの「仮登録」を必ず済ませておくこと。
【Outline (in English)】【Course outline】
In this course, we aim to acquire basic knowledge about the religionof Islam so that each student can understand the various ways of theIslamic world without being confused by existing prejudices.
【Learning Objectives】
Students are expected to acquire a basic knowledge of the religionof Islam and, based on that knowledge, to understand the religionof Islam and the diversity of Muslims.
By the end of course,
students are expected to acquire the basic knowledge necessary to think
independently about the complex issues related to the Islamic world
today from a broad and unbiased perspective.
【Learning activities outside of classroom】
The key words related to the next class will be presented in class, so
researching and deepening your understanding of them will serve as
preparation. Reviewing and re-examining each paper will also serve asa review. The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Written exam at the end of the semester (60%), paper to be submitted
in each class (40%)
Students are allowed to look at the materials in the exam.
The evaluation will be based on whether the students are able to express
their personal opinions logically using the knowledge learned in theclass.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
この授業では、西アジアだけではなく、ヨーロッパから東アジア・東南アジ
アにかけての広い地域の歴史を対象とするため、聞きなれないカタカナの固有名詞が色々と出てくる。次回授業に関するキーワードを示すので、それについて調べて理解を深めることが予習となる。また、毎回のペーパーについて振り返り再検討を試みることが復習となる。本授業の準備学習・復習時間
は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定しない。

— 22 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
記述式試験（60%）と毎回の授業終了後に提出するペーパー（40 ％）で評価する。試験は持ち込み可。授業で学習した知識を材料に、論理的に私見を述べられているか、という点を基準に評価する。

HIS200BA

イスラム世界論Ⅱ
松本【学生の意見等からの気づき】
前年度授業のアンケートにおいて、授業資料の記述が時に簡素にすぎるとの指摘がありました。それを踏まえ、受講者がノートを取りつつ講義に耳を傾けることのできる、適切な塩梅を探っていきたいと思います。

隆志

授業コード：A3812 ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
秋学期授業/Fall・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈他〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期の「イスラム世界論 I」では、イスラーム世界の信仰と歴史を中心に解説するが、この授業では、現代のイスラーム世界の諸側面に焦点を当てる。18
世紀以降、イスラーム世界では近代化（＝西洋化）の波にさらされる中で、近代社会とイスラームをいかに接続させるか試行錯誤してきた。その営みは 21
世紀の現在もなお進行中である。この授業では、メディア等で取り上げられるイスラームの諸トピックについて、その歴史背景も含めた理解を促し、一般的なイスラーム認識を相対化する視座を提供することを目指す。
【到達目標】
この授業は、イスラーム世界の歴史や文化、そして宗教に関する基礎的知識を提供し、それらの知識に基づきイスラーム、そしてムスリム（イスラーム教徒）の多様性を理解することを目的とする。学生には、広い偏りのない視野で、現代の複雑なイスラーム世界に関する諸問題を自分の頭で主体的に考える能力を獲得してもらうことを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、現代のイスラーム世界を理解する上で欠かせないイスラーム
世界の諸側面について、毎回テーマを定めて解説をおこなっていく。各テー
マについて、特に歴史的背景を重視した解説をおこなう予定である。
授業は、講師による講義と、講義内容を踏まえたペーパーの作成・提出から成る。毎回のペーパーについては講義内で設問が出されるので、学生はその設問に対して論述を作成してもらう。課題の作成には講義後半の 20〜30 分程度を予定している。そして次の回の講義において、前回提出のペーパーについてフィードバックすることを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
毎回の授業資料は学習支援システムから配布し、授業は配布資料をモニターに映しておこなう予定です。手元で授業資料を見ながら受講したい場合は、各
自 PC やスマホ等を用意して、そちらで授業資料を閲覧してください。もちろん、授業中にメモを取るためのノート類も必要となります。
【その他の重要事項】
上記の内容は状況の変化によって変更される可能性があるが、その場合は速やかに学習支援システムを通じて全員あてに告知する。受講予定者は正式な履
修登録と合わせ、学習支援システムへの「仮登録」を必ず済ませておくこと。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course will focus on aspects of the modern Islamic world. Since
the 18th century, the Islamic world has been exposed to the wave
of modernization (= westernization), and trials and errors have been
carried out on how to connect modern society with Islam. This activity
is still in progress in the 21st century. In this course, we aim to promote
understanding of various Islamic topics taken up in the media, including
their historical background, and to provide a perspective that relativizes
general Islamic perceptions.
【Learning Objectives】
This course provides students with basic knowledge of the history,
culture, and religion of the Islamic world. Based on this knowledge,
students are expected to understand Islamic society and the diversity ofMuslims. By the end of the course, students should acquire the ability tothink independently about issues related to the complex Islamic worldof today from a broad and unbiased perspective.
【Learning activities outside of classroom】
The key words related to the next class will be presented in class, so
researching and deepening your understanding of them will serve as
preparation. Reviewing and re-examining each paper will also serve asa review. The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Termend examination: 60%、 Short reports : 40%【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
本授業のテーマ、および授業への取り組み方について第2回
イスラームの基本概念
唯一神、預言者、クルアーンなど
第3回
イスラームの儀礼・行事 巡礼や祭、およびライフサイクルにおけるイスラーム的な慣習
第4回
食をめぐる規定
ハラールとハラーム、そしてハラール
認証ビジネス
第5回
イスラームとジェンダー イスラームにおける女性の位置付けと西洋的ジェンダー観の関係
第6回
日本におけるイスラーム 在日・滞日ムスリムコミュニティ
第7回
スンナ派とシーア派
イスラームの二大派閥の概要と歴史的背景
第8回
イスラーム法学
イスラーム法学の歴史的背景と現代での役割
第9回
スーフィズムスーフィズム（イスラーム神秘主義）の歴史的背景と現代での役割
第 10 回 イスラームと奴隷
前近代イスラーム社会における「奴隷」のあり方
第 11 回 イスラームの経済倫理「リバー」の概念を中心としたイスラーム特有の経済倫理
第 12 回 イスラーム原理主義「原理主義」の歴史的背景と現状
第 13 回 現代の中東情勢
近現代史の文脈における「イスラム国」の経緯
第 14 回 総括試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
この授業では、西アジアだけではなく、ヨーロッパから東アジア・東南アジアにかけての広い地域を対象とするため、聞きなれないカタカナの固有名詞が色々と出てくる。これらの固有名詞についての理解を深めるために、参考書・工具書（各テーマごとに紹介する）を参照しながら、各回の授業の予習・復習に努めてほしい。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
小杉泰, 江川ひかり編,『イスラーム : 社会生活・思想・歴史』, 新曜社, 2006 年.
小杉泰ほか編, 『大学生・社会人のためのイスラーム講座』, ナカニシヤ出版,
2018 年.
菊地達也編著, 『図説イスラム教の歴史』, 河出書房新社, 2017 年.
その他、授業中に各テーマに適した参考書を紹介する。

— 23 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

MAN100FB-A5544

Special Topics in Global Business A
Azusa Ebisuya
Term：秋学期授業/Fall ｜ Credit(s)：2 ｜ Day/Period：火 2/Tue.2 ｜ Campus：市ヶ谷 / Ichigaya ｜ Grade：1〜4
Notes：
その他属性：〈グ〉〈ダ〉【Outline and objectives】
This course will provide you with a simulation to plan a productwhich can attract international customers, think about best methodof marketing it, and suggest the effective promotion method throughworking with your international team members. This provision will
surely benefit you when you start working after your graduation.
【Goal】
Through the interactive learning experiences, you are expected tounderstand how to collaborate with team members effectively, generate
original and meaningful ideas, design an attractive product, andpromote it successfully.
【Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
This course is strongly related to the"DP1-1", "DP2-2" and "DP3"diploma policies and fairly related to the "DP4" policy.
【Method(s)】The entire course will be delivered in an interactive manner, facilitating
you to get involved in the class actively. You will have to work with yourteam members on discussions and tasks.
You will have a sheet to submit at some classes and two teampresentations during the course. After the course ends, you will haveto submit an essay.
Feedback on class assignments will be given through the Hosei
University Course Management Support System (Hoppii).
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Textbooks】
Slides and additional reading materials will be provided through Hoppii(Hosei portal site).
【References】
Supplementary reading materials and/or websites will be sharedthrough Hoppii (Hosei portal site).
【Grading criteria】
Participation in discussions: 20%
Sheet submission: 30%
Contribution to the mid-course team presentation: 15%
Contribution to the course-ending team presentation: 15%
Essay: 20%【Changes following student comments】
To enhance the group work, the project theme will be discussed anddecided with the students during the initial class.
【Equipment student needs to prepare】
We’ll use Hoppii (Hosei portal site) for sharing reading materials andhandouts, and submitting papers.
【Prerequisite】
None【Upon threat level change】
Please note that the teaching approach may vary according to which
threat level we are at: at level 1, this course will be held on campus,
though at level 2, it will be held online.

【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
Week 1 Introduction to the· Course overview
course· How to benefit from thesimulation classes
Week 2 Understanding team
· What is team?
collaboration· Expected performance of
successful teams
Week 3 Team making and· Team building-up activity
building up· Team development
Week 4 Product· Idea generation
conceptualization· Idea screening· Concept development
Week 5 Marketing research (1) · Idea screening· SWOT analysis· Persona
Week 6 Marketing research (2) · Questionnaire preparation· Survey methods
Week 7 Preparation for· Data preparation
mid-course· Discover, detain, distill,presentation
document, and deliver
Week 8 Mid-course· Initial team presentation
presentation and· Review and discussion
review
Week 9 Product design (1)· Product name· Original logo
Week 10 Product design (2)· Detailed designing· Attractive design
Week 11 Promotion (1)· Promotion strategies· Differences between
advertisement and promotion
Week 12 Promotion (2)· How to promote your product ina cost-free way?
· SNS as a promotion tool
Week 13 Final team meeting· Preparation of the final teamand interview
presentation· Interview on team collaboration
Week 14 Course-ending· Final team presentation
presentations· Review and discussion【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
The students are expected to read the materials for each class beforehand and prepare for team-discussions during the class. Preparatory
study and review time for this class are 2 hours each.

— 24 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【References】
Further references may be provided based on students’ areas of interest.

SOC200ZA

Race, Class and Gender I: Concepts & Issues【Grading criteria】
Participation: 10%
Discussion facilitation: 20%
Weekly reading responses: 40%
Final paper: 30%

Daiki Hiramori
Credit(s)：2 ｜ Semester：秋学期授業/Fall ｜ Year：2〜4
Day/Period：火 1/Tue.1【Changes following student comments】
Students have generally evaluated the class positively. The instructor
will be attentive to student feedback and adjust workload and classmaterial, when necessary.

その他属性：〈グ〉〈ダ〉〈未〉【Outline and objectives】
This class sees our society through the lens of race, class and gender
to understand how privilege and inequality are produced, maintained,
naturalized and challenged. The course will look at how various
inequalities are connected to one another through examining global,
national and local issues. Students will learn to analyze how race,class, gender, and sexuality are connected to each other as intersecting
inequalities in a society and the world, and on that basis, consider the
possibility of an equal but diverse world.
【Goal】
Through lectures, discussion and written assignments, students willlearn concepts and theories to analyze how race, class, gender andsexuality affect individuals and society. They will learn to apply theseanalytical tools and knowledge to form critical opinions on current
issues related to various bases of inequalities. Students will acquire
skills in critical thinking, analysis and writing that can be applied inother academic fields as well as future careers.

【Equipment student needs to prepare】
None.
Students are encouraged to use computers/tablets forclass-related purposes in class.
【Others】
Students are strongly encouraged to take Race, Class and Gender II
after completing Race, Class, Gender I. Students who have passed Race,
Class and Gender I will be given admission priority to the seminar"Intersectionality: Multiple Inequalities."【Prerequisite】
Students who intend to enroll in this course are expected to have passed"Introduction to Sociology."【Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
Will be able to gain “DP 1”, “DP 2”, “DP 3”, and “DP 4”.
【Method(s)】This course will be based on a combination of short lectures by
the instructor and student-led class discussions. Verbal and written
feedback on assignments is given during class discussions and throughusing other tools as appropriate. Students are encouraged to visit the
instructor during office hours for more personalized feedback.
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Introduction
Introduction
2
Foundation:
What do we mean by inequality?
“Inequality”
3
Foundation: “Social
How do Marx and Weber
Class”
conceptualize social class?
4
Social Class in Japan
What does social stratification in
Japan look like?
5Foundation:
What are the main theoretical“Race and Ethnicity”
approaches to race and ethnicity?
6
Critical Race Theory
What are the key premises of
Critical Race Theory?
7
Defining Japaneseness Film viewing: "Hafu: The
Mixed-Race Experience in Japan"
8Foundation:
What are the main theoretical“Gender”
approaches to gender?
9
Gender Inequality in
What does gender inequality inJapan
Japan look like?
10Foundation:
What are the main theoretical“Sexuality”
approaches to sexuality?
11
Sexuality Inequality in What does labor market
the Labor Market
discrimination based on sexual
orientation look like?
12Foundation:
What is intersectionality?
“Intersectionality”
13
Practicing
What does it mean for sociologists
Intersectionality into practice intersectionality as aSociological Researchtheoretical and methodologicalapproach to inequality?
14
Review & Final Paper
What have we learned in thisPreparation
course? Preparing and submitting
the final paper【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
Students are expected to complete the weekly readings and prepare forclass discussion. Please note that the assigned readings for this course
tend to be dense. As such, I recommend giving yourself ample time tocomplete them, even if the number of pages assigned at any given time
appears small. Preparatory study and review time for this class are 2hours each.
【Textbooks】
No textbook will be used. All readings will be provided by the instructor.

— 25 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to complete the weekly readings and prepare forclass discussion. Please note that the assigned readings for this course
tend to be dense. As such, I recommend giving yourself ample time tocomplete them, even if the number of pages assigned at any given time
appears small. Preparatory study and review time for this class are 2hours each.

SOC300ZA

Race, Class and Gender II: Global Inequalities
Daiki Hiramori
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1 ｜ キャンパス：市ヶ谷 / Ichigaya
毎年・隔年： ｜ 科目主催学部：GIS
備考（履修条件等）：【テキスト（教科書）】No textbook will be used. All readings will be provided by the instructor.
【参考書】
Further reference may be provided based on students’ areas of interest.

その他属性：〈グ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This class builds on what students have learned in Race, Class andGender I to look at how inequalities are inter-connected throughexamining various global issues. Students will learn to analyze how
race, class, gender, and sexuality are connected to each other asintersecting inequalities in a society and the world, and on that basis,consider the possibility of an equal but diverse world.
【到達目標】A major goal is to develop students’ sensitivity towards issues ofinequality and skills in social analysis and critical thinking. By
exploring social issues in an international and global context, students
will learn to see how any global issue is multidimensional, andspecifically, how inequalities are complex and constituted by theinterconnection of race, class, gender, sexuality, and other bases ofinequality.

【成績評価の方法と基準】
Participation: 10%
Discussion facilitation: 20%
Weekly reading responses: 40%
Final paper: 30%【学生の意見等からの気づき】
Students have generally evaluated the class positively. The instructor
will be attentive to student feedback and adjust workload and classmaterial, when necessary.
【学生が準備すべき機器他】
None.
Students are encouraged to use computers/tablets forclass-related purposes in class.
【Prerequisite】
To take this class, students are expected to have passed "Race, Classand Gender I."【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】Will be able to gain “DP 1”, “DP 2”, “DP 3”, and “DP 4”.
【授業の進め方と方法】
This course will be based on a combination of short lectures by
the instructor and student-led class discussions. Verbal and written
feedback on assignments is given during class discussions and throughusing other tools as appropriate. Students are encouraged to visit the
instructor during office hours for more personalized feedback.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Introduction
Introduction
2
Theoretical
Reviewing what was covered in
Understanding of Race, Race, Class and Gender I
Class, and Gender
3
The Social
How does science construct a
Construction of Sperm romance based on stereotypicalmale-female roles?
4
Female Disadvantage
Why does gender imbalance inin Infant/Child
infant mortality occur?
Mortality
5
Race and Queer Family How does race and sexuality
Formationintersect in the context ofsurrogacy?
6
TransnationalFilm viewing: "First Person Plural"
Adoption
7
Domestic Helpers
How do gender and migrationintersect?
8
Diversity Policy in
How is diversity policy in global
Global Companies
companies localized?
9
Global Economy of
How do race, sex, and romance
Desireintersect in the global economy ofdesire?
10
War and Violence
What is the "comfort women" issue?
11
Human Trafficking and What is sex work? What is theSex Work I
difference between humantrafficking and sex work?
12
Human Trafficking and Who are migrant sex workers?
Sex Work II
What are some issues faced bythem?
13
Prepare for Final Paper Preparation and feedback for final
paper
14
Review & Final Paper
What have we learned in thisPreparation
course? Preparing and submitting
the final paper— 26 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

DES300ND

インクルーシブデザイン（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）
安積

伸、三浦

秀彦

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、インクルーシブデザインの考え方と手法について実践演習を通して学びます。
世の中に流通する量産品は、健常者青年男女といった、最大ボリュームゾー
ンのユーザーをターゲットとすることが多く、それ以外は少数ユーザーあるいは極端なユーザーとして量産品のターゲットから排除される傾向がありました。しかし、排除されるユーザーの中には、障がいを持つ人、高齢者、外国人、妊婦、乳幼児とその親なども含まれ、そういった人々の抱える生きづら
さは、人生の上で誰の身にも起こりえる普遍的な問題といえるでしょう。
これまで極端なユーザーとして切り離されていた人々をリード・ユーザーとしてプロジェクトに招き、エスノグラフィカルな手法で生活で直面する不具合を観察し、考察、提案、試作、改良、の全プロセスに協力を得ながら、そのユーザーにとって最適な道具を開発します。
インクルーシブなデザイン・プロセスを実践的に経験し、デザインによって人々の生活をより快適にすることを目指します。
【到達目標】
本授業では、日常生活に何らかの支障を抱える人をパートナーに招き、インクルーシブなデザインプロセスを行いながら、その人に最適化された日常生
活を支える機器を開発する。
また、開発プロセスをビデオ撮影し、プロジェクトの始動から完成までのドキュメント映像作品を作成する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は、３〜４人のグループワークで行う。
各班、デザインを行う対象として具体的な人物を一名、プロジェクトのパー
トナー（リードユーザー）として招待し、そのパートナーの抱える日常的な問題を観察・調査の中から精査し、問題解決を図るためのデザイン提案を試作、パートナーにフィードバックをもらいながら改良を重ね、最終的なプロ
ダクトを制作する。
また一方で、この一連のプロセスをビデオに収め、調査 - 問題定義 - 解決方の考案 - 試作 - フィードバック - 改良 - 完成、という流れをもったビデオ作品として仕上げる。

【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
課題提出作品７０点、制作プロセスの評価を３０点とします。
総合点が９０点以上を S とし、89〜87 点を A+、86〜83 点を A、82〜80 点を A79〜77 点を B+、76〜73 点を B、72〜70 点を B69〜67 点を C+、66〜63 点を C、62〜60 点を C60 点未満を D とする。
最終作品が未提出な者は評価外とします。
【学生の意見等からの気づき】
進行・制作に関する要求があれば、随時考慮してゆきます。
【学生が準備すべき機器他】
履修学生は、パワーポイントやビデオ編集ソフトなど、事前に必要なソフトを各自の PC に入れ、習熟しておくこと。
また、ビデオ映像を撮りためておく大容量の外付 HDD を準備する事が望ましい。
【その他の重要事項】
この授業は主に対面形式で行う。
プロダクトデザイナーとしての経験を有する教員が、実務で必要な知識・経験・考え方に関する指導を行う。
【Outline (in English)】This project-based learning program focuses on the theme of Inclusive
Design.
Most mass-produced products are designed to focus on
non-handicapped adults to maximize economic efficiency, however theexperience of other users such as the older generation, young children
and people with disabilities are often not considered enough. In thisproject, actual users of these categories are invited to help us findthe difficulties they face, and students will develop problem-solving
concepts through an ethnographic approach and design actual products
for optimal results.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
課題説明
チーム分け
パートナー検討
2
パートナー調査報告発表 生活観察・インタビュー等
問題抽出
アイデア検討チュートリアル3
問題定義
初期アイデア発表
ビデオレポート
アイデア・コンセプトスケッチ制作
チュートリアル
4
第一試作テスト結果発表 第一試作 テスト・ビデオレポート
問題定義の強化
発表
改良案検討
改良案検討
チュートリアル
5
第二試作テスト結果発表 第二試作 テスト・ビデオレポート
改良案検討
発表
最終試作検討・制作
チュートリアル
6
最終試作テスト結果発表 最終試作 テスト・フィードバック
改良案検討
ビデオレポート 発表
最終発表のための映像検討
チュートリアル7
最終作品発表ビデオ上映とデモンストレーション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修生には、時間外での積極的な制作を期待します。
授業時間外に調査・試作・検証等を行い、翌週その様子を映像で発表してもらいます。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「インクルーシブデザイン」という発想 ジュリア・カセム (著), 平井康之 (監修) ホートン・秋穂 (翻訳) フィルムアート社— 27 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
評価
実習課題とレポートの提出をもって出席とし、採点を行います。
質問・相談
一般的な質問や相談については Google Classroom を使ってください。

ART200GA

社会と美術
稲垣

立男

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際文化学部基幹科目「社会と美術」は、みなさんが普段接する機会の少ない新しい表現の世界についての見方や考え方のきっかけとなる入門的な内容の講義となります。特に、21 世紀以降に注目されている社会と芸術との関係を扱ったアートの世界に焦点を当てていきます。また、演劇などのパフォーミング・アーツ、音楽、建築などの表象の世界に関する様々な事例を参照し、社会と芸術との接点やその関係性について学びます。
「近現代美術の歴史と理論」と「現代社会の課題と美術」の 2 つのテーマを軸として、各領域のキーワードからそれぞれの課題や問題を検討、議論します。
第一部「近現代の芸術史と理論」では、芸術について学ぶ上での基礎となる
18 世紀から 21 世紀の近現代の芸術の歴史と理論について学びます。
第二部「現代社会の課題と芸術」では、社会や時代を映す鏡としての芸術表
現と現代社会との関係について具体例を交えながら学びます。21 世紀以降に注目されている社会と芸術との関係を扱ったアートの世界に焦点を当てていきます。
【到達目標】
過去から現在に至る美術史と現代社会と美術に関する身近な事例を紹介していきます。美術史の営みを理解すること、私たちの周辺にある身近な問題から普遍的、社会的な課題を見いだすことがこの講義の目標となります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義映像や資料をウェブサイトに授業コンテンツを全て掲載して一定期間公開し、それをみながら授業を受講してもらうオンデマンド
方式にします。PC、スマートフォンどちらでも受講可能ですが、PCでの学習を推奨します。
授業当日の流れ（重要）1. 指定された公開日に、Google Classroom にその日の学習内容を掲載したウェブサイト（Google site）のリンクを掲載する。
2. ウェブサイトを見ながら学習を進める。（当日であれば、授業時間外に学習しても構いません。
）
3.Google Classroom に授業に関連した小テストや授業内レポートのリンク（Google Form）が掲載されているので、回答して提出する。
4. 授業内容に関する質問については、Google Form に書き込んでおくと回答します。
授業の方法
授業時間になると Google Classroom を通じて必要なリンク先や課題の提出について公開します。公開したウェブサイトに授業に関連したテキストや授業概要の映像（YouTube、40 ­ 60 分程度）
、必要
な画像やウェブサイトのリンク先などが掲載されていますので、そのサイトを見て学習を進めてください。ウェブサイトは年度末まで
公開しておきます。
対面授業とオンライン授業内容の違い学ぶ内容については同一です。シラバスで授業の内容を確認してください。
課題
受講後、Google Form で小テスト、もしくは簡単なレポートを提出してもらいます。提出期間は授業終了後数日程度です。

【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
社会と美術について
講義内容について、進め方と方法、評価方法と基準
第 2 回 近現代美術の歴史と近代の始まりと芸術運動に関する理論 1
講義を行います。近代は、市民革
近代美術の誕生（古典 命と産業革命によってその幕が落主義、ロマン派、写実 とされました。その頃に起こった主義、印象派）
古典主義、ロマン主義、写実主
義、印象派の芸術は、近代というコンセプトを徐々に体現していきます。授業では近代社会の変化を参照しながら、これらの芸術運動について学んで行きます。
印象派以降のフォービズム、表現
第 3 回 近現代美術の歴史と主義、キュビズムを中心に、第一
理論 2
アバンギャルドの時代 次世界大戦前の芸術運動の流れに
Ⅰ（フォービズム、表 ついて学びます。画家たちはより現主義、キュビズム） 自由な表現を求めて様々な実験を始めます。ポスト印象派と呼ばれた画家のゴーギャン、ゴッホ、セザンヌは、印象派以降の 20 世紀の前衛芸術運動に大きな影響を与えました。
ロシア革命前後のロシア構成主義
第 4 回 近現代美術の歴史ととシュプレマティズムについて、
理論 3
アバンギャルドの時代 また第一次世界大戦前後のアバンⅡ（未来派、ダダイズ ギャルド芸術運動（前衛芸術）である未来派、ダダイズム、シュル
ム シュルレアリズ
ム、ロシア構成主義、 レアリズムについて学びます。この時代には現代アートの基となるバウハウス）
コンセプチュアルな発想や、パフォーマンスやインスタレーショ
ンの原型となるようなアイディアが登場します。
第 5 回 ワークショップ 1
近代美術の誕生、アバンギャルド
遠近法の時代Ⅰ、アバンギャルドの時代
Ⅱの講義内容の確認をします。
第 6 回 近現代美術の歴史と第二次世界大戦で大きなダメージ
理論 4を受けたヨーロッパに代わり、経戦後アメリカ美術（抽 済力を背景にアメリカが現代芸術
象表現主義、ネオダの中心地となりました。抽象表現
ダ、ポップアート）主義、ネオダダ、ポップアート、
ミニマル、コンセプチュアルアートなど、アメリカを中心として登場した芸術運動に加え、アンフォ
ルメル、ヌーボー・レアリズム、
アルテポーベラなどヨーロッパの動向についても学びます。
第 7 回 近現代美術の歴史と1960 年代になるとアフリカ系ア
理論 5
メリカ人公民権運動、ベトナム反1960 年代 市民運動 戦運動、女性解放運動、LSD をと新しい動向（ミニマ 使った平和を訴えるフラワーパ
ル、コンセプチュアル ワージェネレーションなどの市民
アート、ハプニング、 運動が盛んになります。この時代
パフォーマンスアーには絵画や彫刻ではない表現が多ト）く登場します。概念的なアート
や、ハプニング、パフォーマンス
アート、社会関与などの動向が多く登場します。

— 28 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

1980 年代に、アメリカのコマー
近現代美術の歴史と理論 6
シャル・ギャラリーから生まれた多文化の時代（ポスト ムーブメントである新表現主義に
ミニマリズム、新表現 ついて学びます。また、ミレニア
主義、関係性の美術 、 ム前夜にイギリスとヨーロッパでソーシャリー・エン
発生した二つのムーブメント
ゲージドアート）（Young British Artist ／リレー
ショナルアート）についての理解を深めます。21 世紀に入り、ソーシャリー・エンゲージド・
アートやソーシャル・プラクティスという社会に関与する芸術運動が盛んになっています。
ワークショップ 2
戦後アメリカ美術、60 年代／市新しい時代の芸術表現 民運動と新しい動向、多文化の時
代の講義内容に関する確認をします。
現代社会の課題と美術 第二次世界大戦前には社会主義国
1のソビエト連邦が国家となり、ド政治への課題イツにはナチス党が台頭しました。戦争に至る思想統制の中、これらの国々の自由な芸術の精神
は、弾圧を受けることになります。ベルリンの壁崩壊以降のアートの動きや近年の表現の自由をめ
ぐる論争など、プロパガンダ、社会主義リアリズム、戦時中から現在までの文化政策の変化など政治
課題と美術について学びます。
現代社会の課題と美術 社会的・文化的な性区別を指す「ジェンダー」、性的マイノリティ
2ジェンダーとアート （性的少数者）を表す総称である「LGBTQ」についての言及は一般的になってきていますが、現在でもジェンダーフリーや性的マイノ
リティの自由は十分に実現されていません。こうした課題に芸術が関与し、社会が自由を獲得するためのプロセスについて考えます。
現代社会の課題と美術 私たちは古くから自然を観察して芸術作品の主題としてきました。
3
また自然主義の考え方やランド
環境問題と美術
アートの試みなど、自然から多くのヒントを得ています。近年、地球の温暖化などの環境問題を身近な出来事と捉え始めています。
アートを起点とした環境問題へのアプローチを考察します。
現代社会の課題と美術 2020 年以降、私たちは新型コロ
4ナウィルス感染症拡大の中で生活感染症パンデミックの をしています。私たちにとってパ
時代
ンデミックは現在最も関心のあるテーマでですが、過去にも天然痘、ペスト、スペイン風邪、エイズなどが世界中に大きな打撃を与えました。感染症の起こす社会的課題と各時代のアートが感染症をどのように表してきたのかを関連づけて学びます。
ワークショップ 3
14 回の講義について振り返り、
現代社会と芸術表現
芸術と社会の問題についてディス
カッションをします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Google site で配信する授業コンテンツには、学習を深めるためのウェブサイトのリンクが多く紹介されていますので、興味のあるものについては閲覧することをおすすめします。
。また、大学の近くには美術館やギャラリーが多くあります。新型コロナウィルスの感染状況にもよりますが、可能であれば企画展、常設展などの展覧会などを多く鑑賞してください。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
山本浩貴『現代美術史-欧米、日本、トランスナショナル』中央公論
新社、2019 年
デイヴィッド・コッティントン（著者）、松井 裕美（翻訳）『現代アート入門』名古屋大学出版会、2020 年『改訂版 西洋・日本美術史の基本 美術検定 1・2・3 級公式テキスト』
美術出版社、2014 年『続 西洋・日本美術史の基本』美術出版社、2016 年『新・アートの裏側を知るキーワード』美術出版社、2022 年【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
ワークショップではスケッチによるプランや写真作品など簡単な実践に取り組みますが、受講される皆さんは例年課題について積極的に取り組まれているようです。楽しく解りやすい授業を心がけたいと思います。
【Outline (in English)】
Course outline"Society and Art" is an introductory lecture that will allow
you to see and think about the new world of expression thatyou rarely come into contact with. In particular, we will
focus on the world of art, which deals with the relationshipbetween society and art, which has been attracting attention
since the 21st century. You will also learn about the pointsof contact between society and art and their relationships
by referring to various examples of performing arts such as
theatre, music, and the world of representations such asarchitecture. Focusing on the two themes of "art history andtheory" (first half) and "society and art" (second half), we
will examine and discuss each issue and problem from the
keywords of each area.
1. Art history and theory Learn about the history and theory ofmodern and contemporary art from the 18th to 21st centuries,
which is the basis for learning about society and art.
2. Society and art Learn about the relationship between media
as a mirror that reflects society and the times and artistic
expression, with concrete examples.
Learning Objectives
Introducing familiar examples of art history, contemporarysociety and art from the past to the present. This lecture aims
to understand the workings of art history and to find universal
and social issues from familiar problems.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website
links to deepen your learning, so we recommend browsing
the ones that interest you. There are also many museums
and galleries near the university. If possible, depending on
the infection status of the new coronavirus, please watch
exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality
and positiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.

— 29 —

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Based on this grade evaluation method, those who haveachieved 60% or more of the achievement target of this classwill be accepted.

— 30 —

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GDR200GA

8

ゲイ・アイデンティティの起源

9ホモファイル運動の誕生

10

公民権運動とジェンダー

11

ストーンウォール以降のゲイ解放運動12

トランスジェンダーの権利

13

同性婚以降のアメリカ

14

総括

ジェンダー論髙内 悠貴
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多様性に富むグローバルな文化・社会を理解する上で、ジェンダーとセクシュ
アリティは重要な視点です。この授業では、アメリカの歴史を具体例として、
いかに法律や医療、宗教、科学において性にまつわる言説が形成されたのか？
それに対して普通の人たちは性をどのように理解、経験していたのか？ いかに人種や階級などの考え方が、性にまつわる言説と絡み合ってきたのだろうか？ といった問いを考察していきます。
【到達目標】
１．ジェンダー研究における基礎的概念を理解できるようになる。
２．一次資料の読解を通じ、批判的な思考力と読解力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
HOPPII（授業支援システム）で授業を進めていきます。
●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
受講希望者が多数の場合は抽選を行います。第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
● HOPPII の「教材」にアップロードされた授業録画、レジュメ、参考資料、文献をダウンロードして学習してください。
● HOPPII の「テスト/アンケート」にアップロードされた問いについて、序・本論・結論がある文章のリアクション・ペーパーを書き、期日までに提出してください。教員より再提出のお願いがあった場合は、指摘されたコメントに従い、書き直しをして再提出をしてください。
●提出されたリアクション・ペーパーについては、翌週の授業で複数紹介しながら講評します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
ジェンダー、セクシュアリティなど
キー概念を理解する。
2
ジェンダー史の登場①フェミニズム運動の歴史を概観する。
②フェミニズムと連動しながら登場したジェンダー、セクシュアリティの歴史という領域の問題意識を理解する。
3
北米入植とセクシュアリ ①ヨーロッパ人の北米入植の歴史をティ
ジェンダーとセクシュアリティの観点から考える。
②ジェンダー、セクシュアリティの言説の形成における宗教の役割を考える。
4
奴隷制度におけるジェン ①北米の奴隷制度の歴史をジェンダー
ダーとセクシュアリティの観点から考える。
②奴隷制度の歴史と人種差別が、いかにジェンダーとセクシュアリティの言説に支えられていたかを理解する。
5
結婚と国家① 19 世紀アメリカの結婚のあり方とそこでの女性の地位を概観する。
②国家制度の一部として結婚制度を位置付けて理解する。
6
移民行政とセクシュアリ ①アメリカの移民法と移民制度の歴史
ティをジェンダー、セクシュアリティの観点から概観する。
②いかに国家による望ましい移民の選
別が、ジェンダー、セクシュアリティ
の言説に支えられていたかを理解する。
7
避妊と優生学① 20 世紀に広がった避妊や家族計画の歴史を、ジェンダーと人種の交差の観点から概観する。
②優生学というイデオロギーの歴史とその遺産を理解する。

①近代的なゲイ・アイデンティティが登場した歴史的背景を概観する。
②科学や医療の言説がいかに人々の振る舞いやアイデンティティを形成してきたかを理解する。
①アメリカの最初のゲイの権利運動であるホモファイル運動の歴史を概観する。
②性にまつわる権利運動がいかに冷戦後のアメリカの政治的・社会的背景から生じたかを理解する。
①黒人女性の活動家に着目し、公民権運動の歴史をジェンダーとセクシュア
リティの視点から概観する。
②人種とジェンダーの交差した地点で経験される抑圧や支配のあり方について、黒人女性フェミニズムがどのように批評してきたかを知る。
① 1969 年のストーンウォール事件以降に広がったゲイ解放運動の歴史と特徴を概観する。
②ゲイ解放運動に影響を与えた 1960
年代の社会運動の横のつながりを知る。
①トランスジェンダーと呼ばれる人々の歴史を概観する。
②トランスジェンダーの権利運動と、
フェミニズムやゲイ解放運動との関係を考察する。
これまで学んできた歴史的背景を踏まえ、21 世紀のアメリカのジェンダーや性にまつわる社会問題にどんなものがあるか、概観する。
今学期の授業のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次週の授業に関連する基礎概念について調べておくこと。授業内容の復習を行い、課題を作成すること。なお、本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】
遠藤泰生、小田悠生編『はじめて学ぶアメリカの歴史と文化』ミネルヴァ書房、2023 年。
カイラ・シュラー著、飯野由里子監訳、川副智子訳『ホワイト・フェミニズム
を解体する』明石書店、2023 年。
【成績評価の方法と基準】
リアクション・ペーパー 40 ％期末レポート60 ％
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
授業録画をもっと見やすいものにしていきます。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン等情報機器ならびにインターネットの通信環境が必要です。
【その他の重要事項】●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
受講希望者が多数の場合は抽選を行います。
●第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
【Outline (in English)】This course is designed to facilitate an understanding of culture andsociety from the perspective of gender and sexuality. It uses US history
as an example to ask questions such as: How have laws, medicine,religion, and science shaped the discourse of gender and sexuality? How
have ordinary people understood their own gender and sexuality? How
have the ideas of race and class intersected with the discourse of genderand sexuality?
By the end of the course, students are expected to be able to: 1)
understand the basic concepts in gender studies, and 2) acquire criticalthinking and reading skills through reading primary sources.
Students will be expected to 1）check the basic concepts related to thenext class lecture, and 2) review the content of the class and work on theassignments.
Final grades will be decided by reaction paper (40%) and the final
assignment (60%).

— 31 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
以下の本は、複数回の授業の参考文献であるとともに、期末レポートの課題
文献となる。到達目標４に関係している。各自入手すること。
松本悟・佐藤仁編著（2021）『国際協力と想像力―イメージと「現場」のせめぎ合い』日本評論社。

HUM200GA

国際文化協力松本悟【参考書】
毎回の講義に関連する参考文献はその都度紹介する。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：100 名前後が望ましい【成績評価の方法と基準】
・授業後課題への回答などの平常点 50%、期末レポート 50%
・授業後課題は毎回設問に 200 字〜800 字程度で答えるもので、カッコ内の場合は減点となる（例：設問や指示に的確に答えていない、極端に短い、文章として辻褄が合わない）
・期末レポートは、授業で学んだ内容を踏まえて、課題文献を分析するもので、知識を問うものではない
・この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とするその他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では国際文化論の観点から国際協力の基礎を学ぶものである。具体的には国際協力の歴史や仕組み、国際協力が文化に及ぼす影響、文化面の国
際協力のあり方について知識を習得するとともに、それらを用いて論理的に考える力を養うことを目的とする。基幹科目なので、１、２年生には、専攻科目や演習で更に深めたい学問領域やテーマを見つける機会にして欲しい。
【到達目標】（１）国際文化論および国際協力についての基礎的な知識を身につける。
（２）国際協力と文化を結びつけて論理的に事象を分析できる。
（３）「技術と文化」「開発コミュニケーション」「文化遺産保護」「難民」「パブリックディプロマシー」などに授業で扱うテーマついて説明できる。
（４）基幹科目としてアカデミックスキルを身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で授業を行う。
■フィードバック：講義への質問は、学習支援システムの掲示板に質疑応答
コーナーを設けて、そこでやり取りする。
■授業後課題：毎回課す。思考を促す課題で、200 字〜800 字程度で書いてもらう。基幹科目なのでアカデミックスキルを高めることも目的としている。
提出期限は授業日から３日以内。毎回の授業冒頭で課題への全体コメントを行う。
■履修者人数の確認：初回授業後、履修希望人数を把握し、万が一教室定員を超える場合は 1-2 年生を優先する形で抽選を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション―国 この授業の狙い、進め方、国際文化協
際文化協力とは―力の概論。リアルタイムオンライン授業で行い、履修希望者数を確認する。
2
技術と文化
川の水を煮沸せずに飲む行為を通して
技術と文化について考える3
普及とコミュニケーショ 受け入れ「させる」ことをどう考える
ン
か
4
協力される側だった日本 明治時代のお雇い外国人と「抵抗」を考える
5
日本への技術移転
贈与・交換・支配・互酬と国際協力
6
文化の受容と抵抗文化接触（アカルチュレーション）から文化の受容を考える
7
文化財を守るとは
明治時代の日本で文化財をなぜ守るよ
うになったのかを考える
8
国際的な文化財保護まで 戦利品としての略奪と返還運動から文の道のり
化財の国際的な捉え方の変化を考える
9
人類の遺産
世界遺産という発想はどこからきたのかを考える
10
政府開発援助（ODA）と パブリックディプロマシーやソフトパ
文化協力
ワーについて考える
11
国際協力と想像力―期末 期末レポートの課題文献とこの授業のレポートに向けて繋がりを講義する
12
国際人権
文化要素としての人権について難民を例に「民権」との違いから考える
13
市民としての国際文化協 日本の地域での難民受け入れを通して力
同化と社会的統合について考える14
私と国際文化協力
担当教員の実務経験を踏まえて国際文化協力の授業での学びを再構成する。

【学生の意見等からの気づき】
・短い文章や期末レポートの書き方の説明が役に立ったという声が多いので継続する。
・毎回グループ討議と発表を取り入れる。
【学生が準備すべき機器他】
・法政大学の教育活動における行動方針レベル２以上の場合はリアルタイムオ
ンライン授業を行うため、パソコン及び動画を視聴できる程度のネット環境を整えること・教科書は春学期の前半（5 月末頃）までには入手しておくこと【その他の重要事項】
NHK 記者や、開発協力分野の NGO として実務に関わってきた教員が、その経験を事例として取り上げながら講義やコメントをする。
【Outline (in English)】【Course outline】
What is international cooperation from the perspectives of intercultural
studies? It should covers impacts of inter-national cooperation on
cultures, inter-cultural cooperation or inter-national cooperation in
cultural fields. By the end of this course, students will understand those
aspects of cooperation beyond the national borders and will be able toanalyze them logically.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students are expected to;1) acquire the basic knowledge on intercultural studies and international
cooperation.
2) be able to analyze the issues in associating international cooperationand culture.
3) understand the key concepts of "technology and culture", "development communication", "protection of cultural heritage", "refugees" or"public diplomacy".
4) acquire and be able to apply the academic skills to write a short or
term paper.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content or to write a short essay on agiven topic.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on a short essay at each class meeting(50%) and a term-end report (50%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・最初の授業で具体的に指示する。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

— 32 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

SOC200GA

宗教と社会
田中

浩喜

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：150 名（超えた場合は、選抜の可能性あり）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
宗教に関する知識は、現代社会を生きるうえで必要不可欠です。この授業では、世俗化、ポスト世俗化、情報化、国際化、政治、カルトなどの観点から、
宗教と社会の関係を体系的に学習します。宗教と社会に関する学問的な視座を身につけることで、世界の文化や価値観をよりよく理解するだけでなく、現代の世界が直面しているさまざまな課題について、主体的に思考できるようになることを目指します。
【到達目標】
１．宗教と社会の関係を考えるために必要な、基本的な概念や理論を理解できるようになる。
２．宗教と社会の関係について、基本的な分析概念や理論を用いて、基礎的な事例分析ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
200 名を超える場合は抽選を行います。4 月 10 日（月）に抽選結果を発表します。第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
●レジュメ、参考資料、文献は、HOPPII の「教材」からダウンロードしてください。
●毎回提出するリアクション・ペーパーは、HOPPII の「テスト/アンケート」にアップロードされた問いに関して、序・本論・結論がある文章を書き、期日までに提出してください。教員より再提出のお願いがあった場合は、指摘されたコメントに従い、書き直しをして再提出をしてください。
●提出されたリアクション・ペーパーについては、翌週の授業で複数紹介しながら講評します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
なぜいま宗教なのか
この授業の目的や概略について説明する。
2
宗教へのアプローチ
近代宗教学の成立と歴史意識について概観した後、宗教を捉えるための学問が、何を問題とし、どのように体系化されていったかを検討する。
3
宗教社会学の諸理論
宗教社会学の基礎的な知識や理論を学
び、宗教と社会についての事例を学問的に分析する視座を養う。
4
宗教と日本社会日本社会における宗教のあり方について、初詣や結婚式などの儀礼、無宗教の増加などの事例を取り上げながら理解を深める。
5
宗教と世俗社会世俗化に関する宗教社会学の理論を学んだあと、近代の西洋と日本における宗教のあり方について事例を交えて検討する。
6
宗教とポスト世俗社会
ポスト世俗化に関する宗教社会学の理論を学んだあと、現代の西洋と日本における宗教のあり方について事例を交えて検討する。
7
宗教と情報社会世俗化とポスト世俗化に関する議論を踏まえ、アニメやマンガなどのポップカルチャーを事例に、情報化の観点から現代宗教のあり方を考える。
8
宗教とグローバル社会
世俗化とポスト世俗化に関する議論を踏まえ、宗教の海外布教を事例に、グローバル化の観点から現代宗教のあり方を考える。
9
宗教と政治：戦後日本編 戦後日本の政教関係の歴史を学ぶこと
で、日本社会における「政教分離」の意味と変化について検討する。

10

宗教と政治：フランス編

11

宗教と政治：アメリカ編

12

カルト問題を考える

13

今学期の授業に関する質
疑応答
総括

14

フランスの政教関係の歴史を学ぶことで、フランス社会における「ライシテ」の意味と変化について検討する。
アメリカの政教関係の歴史を学ぶこと
で、アメリカ社会における「良心の自由」の意味と変化について検討する。
現代におけるカルト問題について、基礎的な知識を身につけるとともに、宗教社会学的視座を培う。
質問やコメントに答える。
今学期の授業のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業の復習を行い、リアクション・ペーパーで書いた問題点や疑問点などについて各自掘り下げて検討して下さい。
なお、本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】○伊原木大祐、竹内綱史、古荘匡義編『3STEP シリーズ 宗教学』（昭和堂、2023 年）。
○井上順孝『宗教社会学を学ぶ人のために』（ミネルヴァ書房、2016 年）。
○櫻井義秀、三木英『よくわかる宗教社会学』（ミネルヴァ書房、2007 年）。
○望月哲也『社会理論としての宗教社会学』（北樹出版、2009 年）。
○棚次正和、山中弘編『宗教学入門』（ミネルヴァ書房、2005 年）。
○島薗進、葛西賢太、福嶋信吉、藤原聖子編『宗教学キーワード』（有斐閣、2006 年）。
○田中雅一、川橋範子編『ジェンダーで学ぶ宗教学』（世界思想社、2007 年）。
○中野毅『宗教の復権：グローバリゼーション・カルト論争・ナショナリズム』（東京堂出版、2002 年）。
○磯前順一、タラル・アサド編『宗教を語りなおす：近代的カテゴリーの再考』（みすず書房、2006 年）。
○『岩波講座 宗教（全 10 巻）』（岩波書店、2004 年）。
【成績評価の方法と基準】
リアクション・ペーパー 40 ％期末レポート60 ％
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更のため特になし。
【その他の重要事項】●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
● 200 名を超える場合は抽選を行います。4 月 10 日（月）に抽選結果を発表します。
●第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
● 7 月 7 日 (金) の授業は休講とし、別日に補講を実施します。
【Outline (in English)】
The course explores the relationship between religions and societies bytaking up issues ranging from secularization, post-secular, informatization, globalization, to "cult" so that students can acquire an academic
perspective on these topics and deepen their reflections on various
issues related to religions.
By the end of the course, students are expected to be able to:1) understand the basic concepts and theories that are important
to examine the relationship between religion and society, and 2)
use analytical concepts and theories to analyze case studies of therelationship between religion and society.
Students will be expected to review each class and explore the problems
and questions that they wrote in their reaction papers.
The final grade will be decided by reaction paper (40%) and the final
assignment (60%).

— 33 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
8

LANf300GA

フランス語アプリケーション
ル・ルー清野

9
10

ブレンダン

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可
を得ること

11
12
13
14

その他属性：〈他〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ce cours s’adresse à des étudiants d’un niveau de français déjà
confirmé (A2/B1). Les étudiants travailleront les compétences decompréhension et de production à l’oral et à l’écrit afin d’améliorer
leur niveau de communication et d’expression. Les thèmes étudiés
permettront aussi d’élargir leurs connaissances sur les cultures
francophones.
【到達目標】
Ce cours permet à des étudiants déjà assez confirmés (au moins
2 ans de pratique du français) de poursuivre leur apprentissage: enrichissement du vocabulaire, développement des capacités delecture et d’expression orales et écrites. Il permet la préparation
des examens du DELF (préparation directe au niveau B1, voire B2)
et du 仏検 (2 級 voire 準 1 級).
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
ODYSSÉE B1 met l’accent sur la compréhension et la communication orales, sans oublier l’écrit et une révision systématiquede la grammaire. C’est un manuel progressif qui permet à toutétudiant de progresser avec confiance. Cette méthode permet aussi
l’auto-apprentissage en dehors des cours grâce aux compléments
proposés.
Enfin, les contenus proposés sont très variés et permettent dedécouvrir de nombreux aspects culturels de la francophonie tout
en voyageant autour du monde.
この授業では，作文やリーディングマラソン (フランス語多読) のような課題も課せられますので，そのつもりでいて下さい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Faisons connaissance Présentation du manuel et des!
participants
Organisation et calendrier de laclasse.
2
Unité 3 L1
Le plus-que-parfait
Unis pour la vie?
Les liens de famille
Raconter un souvenir
3
Unité 3 L2
Participe passé
Question deGénérations et éducation
génération
4
Unité 3 L3Discours indirect au présent
Des amis pourLes relations humaines
toujours
5
Unité 3 L4
Rencontres, désaccords, disputes
Se retrouver et seséparer
6
Unité 4 L1
Hypothèse
Fait maison
Les loisirs créatifs
7
Unité 4 L2
Le conditionnel présent et
Mon art de vivre
l’expression du souhait

Unité 4 L3
Action!
Unité 4 L4C’est pour vous?
Unité 5 L1
Sur les bancs de la fac
Unité 5 L2
Ce job est pour moi
Unité 5 L3
Motivés!
Unité 5 L4Vous êtes convaincu?
Bilan

Il faut que + subjonctif
Les sports extrêmes
Le sport
Donner des conseils
La mise en relief
Les études
Adverbes et passé
Le travail
Le travail: les conditions detravail
Se présenter dans le cadre
professionnel
ProjetEntraînement au DELF B1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Une participation active en classe est indispensable. Des exercices
ou tâches à réaliser seront donnés, à chaque cours ou presque,pour le cours suivant (réviser le vocabulaire, revoir un point degrammaire, écrire un petit texte, préparer un exposé, etc.).
予習・復習・積極性は必須。本授業の準備学習・復習時間は２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】ODYSSÉE, Niveau B1 ; A. Bredelet, Bruno Mègre, W. M. Rodrigues; CLE International
ISBN : 978-2090355802【参考書】
Dictionnaire français-français recommandé(仏仏辞典の持参が望ましい)【成績評価の方法と基準】
・宿題，ミニ発表，その他の小テスト:約 30 %・リーディングマラソン (フランス語多読):約 20 %・作文:約 25 %・出席点:約 25%。 尚，出席点に関しては減点方式をとり，4 回目の 欠
席で不合格となります。遅刻は 2 回で欠席扱いとなり，遅延証明 は 2 回まで認めます。
【学生の意見等からの気づき】(初めての授業なので，該当しない。)【その他の重要事項】
Ce cours est particulièrement adapté aux étudiants ayant déjàeffectué un séjour en France ou qui visent le concours des étudiantsd’échanges (派遣留学).
【Prerequisite】
Un niveau de français A2, au minimum, est nécessaire pourparticiper à ce cours.
【Outline (in English)】This course is for intermediate students with A2/B1 level in French.
The participants will improve their level of communication and expression, through activities using oral and written communication.
Through the selected themes, students will also be able to develop
their knowledge about francophone cultures.
Active participation in class is essential. Exercises or tasks will
be given for the next class almost every week (thorough revisionof vocabulary and/or grammar points, theme-related papers orpresentations, readings, etc.).
Depending on the tasks involved, homework preparation will range
from one to three hours.
Grading criteria are as follows:
・Homework, short tests and presentations: app.30 %・"Reading marathon" (Extensive reading): app.20 %・Essays: app.25 %・Attendance: app.25%。

— 34 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Une participation active en classe est indispensable. Des exercices ou
tâches à réaliser seront donnés, à chaque cours ou presque, pour le courssuivant (réviser le vocabulaire, revoir un point de grammaire, écrire unpetit texte, préparer un exposé, etc.).
予習・復習・積極性は必須。本授業の準備学習・復習時間は２時間を標準とします。

LANf300GA

フランス語アプリケーション
ル・ルー清野ブレンダン

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること【テキスト（教科書）】ODYSSÉE, Niveau B1 ; A. Bredelet, Bruno Mègre, W. M. Rodrigues ;CLE International
ISBN : 978-2090355802

その他属性：〈他〉〈ア〉〈ダ〉【成績評価の方法と基準】
・宿題，ミニ発表，その他の小テスト:約 30 %・リーディングマラソン (フランス語多読):約 20 %・作文:約 25 %・出席点:約 25%。 尚，出席点に関しては減点方式をとり，4 回目の 欠席で不合格となります。遅刻は 2 回で欠席扱いとなり，遅延証明 は 2 回まで認めます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ce cours s’adresse à des étudiants d’un niveau de français déjà confirmé(A2/B1). Les étudiants travailleront les compétences de compréhension
et de production à l’oral et à l’écrit afin d’améliorer leur niveau decommunication et d’expression. Les thèmes étudiés permettront aussid’élargir leurs connaissances sur les cultures francophones.
【到達目標】
Ce cours permet à des étudiants déjà assez confirmés (au moins 2 ans depratique du français) de poursuivre leur apprentissage : enrichissement
du vocabulaire, développement des capacités de lecture et d’expression
orales et écrites. Il permet la préparation des examens du DELF
(préparation directe au niveau B1, voire B2) et du 仏検 (2 級 voire 準
1 級).
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
ODYSSÉE B1 met l’accent sur la compréhension et la communicationorales, sans oublier l’écrit et une révision systématique de la grammaire.
C’est un manuel progressif qui permet à tout étudiant de progresser
avec confiance. Cette méthode permet aussi l’auto-apprentissage endehors des cours grâce aux compléments proposés.
Enfin, les contenus proposés sont très variés et permettent de découvrir
de nombreux aspects culturels de la francophonie tout en voyageant
autour du monde.
この授業では，作文やリーディングマラソン (フランス語多読) のような課題も課せられますので，そのつもりでいて下さい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【参考書】
Dictionnaire français-français recommandé(仏仏辞典の持参が望ましい)【学生の意見等からの気づき】(初めての授業なので，該当しない。)【その他の重要事項】
Ce cours est particulièrement adapté aux étudiants ayant déjà effectué
un séjour en France ou qui visent le concours des étudiants d’échanges(派遣留学).
【Prerequisite】
Un niveau de français A2, au minimum, est nécessaire pour participerà ce cours.
【Outline (in English)】This course is for intermediate students with A2/B1 level in French. The
participants will improve their level of communication and expression,
through activities using oral and written communication.
Through the selected themes, students will also be able to develop theirknowledge about francophone cultures.
Active participation in class is essential. Exercises or tasks will
be given for the next class almost every week (thorough revisionof vocabulary and/or grammar points, theme-related papers orpresentations, readings, etc.).
Depending on the tasks involved, homework preparation will range from
one to three hours.
Grading criteria are as follows:
・Homework, short tests and presentations: app.30 %・"Reading marathon" (Extensive reading): app.20 %・Essays: app.25 %・Attendance: app.25%。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Présentation du cours
Organisation et calendrier de laAuto-évaluation desclasseétudiants
TCF
2
Unité 6 L1
L’hypothèse
Mieux vaut prévenir
Le corps et les maladies
que guérir
3
Unité 6 L2
Les maladies
Tout va bien, docteur?
Donner des précisions
4
Unité 6 L3
La place des pronoms
Les paradoxes de laAllergies et alimentation
santé
5
Unité 6 L4
Le conditionnel pour le conseil
La santé avant tout
Les démarches santé
6
Unité 7 L1
L’hypothèse incertaine
Pour tous les goûts
Les styles vestimentaires
7
Unité 7 L2
Subjonctif et opinions négatives
La mode, liberté ou
Critiques et jugements
contrainte?
8
Unité 7 L3
Subjonctif et volonté, sentiments
La mode change lesmentalités
9
Unité 7 L4
La critique de mode
Parlons mode
10
Unité 8 L1
La nominalisation
A la uneMédias et actualité
11
Unité 8 L2
Le passif
Faits divers
Le fait divers
12
Unité 8 L3
Discours indirect
Info ou intox?
Interviews et fausses nouvelles
13
Unité 8 L4
Le débatPlace au débat
14
Bilan
ProjetEntraînement au DELF B1— 35 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1⑦
LANf300GA

フランス語アプリケーション
⑧

カレンス

フィリップ

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可
を得ること

⑨

⑩

⑪

その他属性：〈他〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ce cours s’adresse à des étudiants d’un niveau de français intermédiaire. Les compétences de compréhension et de production à l’oral seront
travaillées en priorité afin d’améliorer le niveau de communication etd’expression. Des exercices de grammaire et de vocabulaire serontégalement proposés pour renforcer le niveau général en français. Les
thèmes étudiés permettront aussi d’élargir les connaissances sur laculture française.
【到達目標】The goals of this course are as follows :A.Develop oral (mainly) capacity in French language at intermediatelevel.
B.Know how to use French in concrete situations of everyday life.
C.Learn more about France and French customs.
This course can also help you to prepare exams as DAPF Jun 2Kyu or
DELF A2 / B1.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。

⑫

⑬

⑭

Test de mi-trimestre- Reprise des thèmes- Questions- Jeux de rôles pouvant servir detest intermédiaire
L9 p32(Exercices en relation avec leFaire des comparaisons thème du jour ; jeu de rôles)Verbes construits sur
des adjectifs
L10 p38(Exercices en relation avec le
Se renseigner
thème du jour ; jeu de rôles)Interrogation indirecte
L12(1) p44(Exercices en relation avec leParler des lieux 1
thème du jour ; jeu de rôles)Agence immobilière
Subjonctif ou indicatif
L13 p50(Exercices en relation avec leRésilier un contrat
thème du jour ; jeu de rôles)Comparaison
Expression du futur
L15 p58(Exercices en relation avec leDéclarer un vol,thème du jour ; jeu de rôles)un accident
Forme passive
L16 p62(Exercices en relation avec leParler de sa santéthème du jour ; jeu de rôles)Verbes pronominaux
Test final- Reprise des thèmes- Questions- Jeux de rôles pouvant servir detest final【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be expected to prepare the next class and to have complete
the required assignments after each class meeting. Your study time will
be more than one hour for a class.
【テキスト（教科書）】Communication Progressive du Francais - A2 B1 Intermédiaire 2eme
Edition: Livre de l’élève + Cd-audio,
Editions Clé International, Claire MIQUEL(ISBN 978-209-038447-5)【授業の進め方と方法】
LA COMMUNICATION PROGRESSIVE DU FRANÇAIS est un manuelqui met l’accent sur la compréhension et la communication orales, àtravers l’étude thématique d’actes de paroles mais sans sacrifier l’écrit.
C’est un manuel progressif qui permet à tout étudiant de progresser
avec confiance : dialogues, souvent humoristiques, et expressions en
page de gauche, et en page de droite : exercices de difficulté croissante.
S’il y a des modications de la progression des cours et des échéances
pour les tests, elles seront annoncées sur le site du système de soutien
pour le cours à distance "Hoppi".

【学生の意見等からの気づき】
Un accent particulier sera mis sur la prononciation.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生が準備すべき機器他】
CD【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
On aura un exemple du manuel et de son organisation en cliquant sur lelien suivant http://extranet.editis.com/it-yonixweb/images/330/art/doc/f/
fbb51c54d7c63635313336363536383834343935.pdf【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
Prise de contact
Tour de classe pour établir leExplications sur leniveau de chaque étudiant et ses
programme du cours
demandes particulières.
L1 p8(Exercices en relation avec leFaire le marchéthème du jour ; jeu de rôles)Il faut/la quantité②
L2 p12(Exercices en relation avec lePasser une commande thème du jour ; jeu de rôles)Prépositions “à”“de"Conditionnel+bien③
L3 p16(Exercices en relation avec le
Les prix
thème du jour ; jeu de rôles)Question familière,
Pronoms démonstratifs④
L5 p22(Exercices en relation avec leModifier unethème du jour ; jeu de rôles)réservation
Diverses prépositions
Infinitif⑤
L6 p24(Exercices en relation avec le
A la banquethème du jour ; jeu de rôles)Complément de nom”de”⑥
L7 p26(Exercices en relation avec leEchanger, se fairethème du jour ; jeu de rôles)rembourser
Expressions de temps +passé composé【参考書】
Dictionnaire français-français recommandé【成績評価の方法と基準】
Your overall grade in the class will be decided on the following :Mid-term and Term end examination : 50 ％, Assignments : 40 ％ ,and in class contribution 10 %.

【Outline (in English)】
The purpose of this course is the development of a communication skill
in French at intermediate level (A2/B1). At first, we will strengthen
comprehension and oral capacity. Additional drills and a lot of panelof exercises will be proposed to reinforce the grammar level and thevocabulary. The different topics taken from every-day life situations
will give opportunities to learn more about French culture.
Students will be expected to prepare the next class and to have complete
the required assignments after each class meeting. Your study time will
be more than one hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided on the following :Mid-term and Term end examination : 50 ％, Assignments : 40 ％ ,and in class contribution 10 %.

— 36 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

LANf300GA⑪

Scène 26⑫⑬⑭

Scène 27
Scènes 28-29
Scène 30

フランス語アプリケーション
ル・ルー清野ブレンダン

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ce cours s’adresse à des étudiants d’un niveau de françaisintermédiaire (A2/B1). A travers différents types d’exercices, lesétudiants pourront développer et renforcer leurs compétences decompréhension et de production à l’oral ainsi qu’à l’écrit. Ils
pourront aussi, à travers les thèmes étudiés, compléter et élargirleurs connaissances sur les cultures francophones, notamment à
travers l’étude intensive d’un film.
【到達目標】
Ce cours permet à des étudiants déjà assez confirmés (au moins
2 ans de pratique du français) de poursuivre leur apprentissage: enrichissement du vocabulaire, développement des capacitésd’écoute et d’expression orale et écrite. En lien avec les autres coursde フランス語アプリケーション, il permet la préparation des examens
du DELF (niveau B1, voire B2) et du 仏検 (2 級 voire 準 1 級).
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
Les étudiants réaliseront diverses activités à partir de scènes tiréesd’un film (présenté en début de semestre): dialogues à trous,
description de scènes, questions sur le contenu..., leur permettant
de travailler à la fois la compréhension orale, l’expression orale,mais aussi l’expression écrite.
いわゆる「Contents based learning」というアプローチで，具体的にはフランス語の映像を教材に，台詞を聞き取って理解した上で，様々な興味深い場面について質問に答えたり，意見を述べたり，会話・議論をしたりします。その中から出てきた重要な文法項目を復習・学習したり，面白いフレーズに対して例文を作ったりもします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
Introduction
Présentation du cours, desparticipants et du film étudié en
cours②
Scènes 1 à 6
Présentation des personnages
作文 1 ： décrire une personne③
Scènes 7-8
Premier déplacement despersonnages④
Scènes 9-10
La famille des personnages⑤
Scène 11
作文 2 ： imaginer la suite del’histoire⑥
Scènes 12-13
Deuxième déplacement despersonnages⑦
Scènes 14-15
La nouvelle vie des personnages⑧
Scènes 16 à 18
Le nouveau travail despersonnages⑨
Scènes 19 à 21
作文 3 ； Résumer des élémentsd’information⑩
Scènes 22 à 25
Tentative d’évasion

Le rassemblement
作文 4 ： Décrire une scène aupassé
Le marchand ambulant
Tentative de fuite et punition
Le Code noir

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Une participation active en classe est indispensable. Des exercices
ou tâches à réaliser seront donnés, à chaque cours ou presque,en cours ou pour le cours suivant (regarder les scènes suivantes,
réviser le vocabulaire, revoir un point de grammaire, écrire un petit
texte, préparer un exposé, etc.).
予習・復習・積極性は必須。本授業の準備学習・復習時間は 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Documents préparés et distribués en cours ou sur "hoppi" parl’enseignant.
【参考書】
Dictionnaire français-français recommandé (仏仏辞典の持参が望ましい), et au minimum un dictionnaire français-japonais / japonaisfrançais （少なくとも和仏／仏和辞典は必須）【成績評価の方法と基準】
・宿題，ミニ発表，その他の小テストや課題:約 30 %・リーディングマラソン (フランス語多読):約 25 %・作文:約 25 %・出席点:約 20%。 尚，出席点に関しては減点方式をとり，4 回目の欠席で不合格となります。遅刻は 2 回で欠席扱いとなり，遅延証明は 2 回まで認めます。
【学生の意見等からの気づき】(初めての授業なので，該当しない。)【Prerequisite】
Avoir fait deux ans de français, ou justifier d’un niveau A2 au
minimum.
【Outline (in English)】
The purpose of this course is the development of communication
skills (oral and written) in French for intermediate level (A2/B1).
Through different kinds of activities mainly based on a movie(listening, ask and answer questions, reading, writing),students
will strengthen their comprehension and production capacities inorder to develop both oral and writing expression.
Through the selected themes, students will also be able to develop
their knowledge about francophone cultures.
Active participation in class is essential. Exercises or tasks will
be given for the next class almost every week (thorough revisionof vocabulary and/or grammar points, theme-related papers orpresentations, readings, etc.).
Depending on the tasks involved, homework preparation will range
from one to three hours.
Grading criteria are as follows:
・Homework, short tests and presentations: app.30 %・"Reading marathon" (Extensive reading): app.20 %・Essays: app.25 %・Attendance: app.25%。

— 37 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

ART300GA

現代美術論
稲垣【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
講義内容について授業計画について授業の進め方と方法について
評価方法と基準
第 2 回 現代美術の基礎知識 1 美術の様々な技法やメディアにつメディアとアート
いて確認してみましょう。この授
絵画・彫刻・ドローイ 業ではメディアの歴史的変遷と共
ング、写真・映像・イ に、アバンギャルドの時代から現
ンスタレーション
代までの現代美術について学んで
いきます。

立男

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の現代美術の世界は、様々な分野の最先端の芸術（美術、建築、
音楽、パフォーミングアーツ、映像、詩など）が複雑に交差しながら形成されています。
この講義では、現代美術に関する理論と実践について講義します。
現代美術のコンテクストを社会学、人類学や科学と比較参照し、多文化・関係性・コミュニケーションなどをキーワードに読み解いていきます。
【到達目標】
講義では、現代美術と関連のある芸術分野についても扱い、様々な芸術の分野における実験的なアプローチを検証し俯瞰することで、それらの考え方、アイディアについての理解を深めます。
みなさんには馴染みの薄い分野であると思いますので、最初に美術史や美術理論の基本的な知識を確認します。また、講義の間にワー
クショップ（感覚的、体験的に学ぶこと）を行い、より理解を深めていきます。

第3回

第4回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義映像や資料をウェブサイトに授業コンテンツを全て掲載して一定期間公開し、それをみながら授業を受講してもらうオンデマンド
方式にします。PC、スマートフォンどちらでも受講可能ですが、PCでの学習を推奨します。
授業当日の流れ（重要）1. 指定された公開日に、Google Classroom にその日の学習内容を掲載したウェブサイト（Google site）のリンクを掲載する。
2. ウェブサイトを見ながら学習を進める。（当日であれば、授業時間外に学習しても構いません。
）
3.Google Classroom に授業に関連した小テストや授業内レポートのリンク（Google Form）が掲載されているので、回答して提出する。
4. 授業内容に関する質問については、Google Form に書き込んでおくと回答します。
授業の方法
授業時間になると Google Classroom を通じて必要なリンク先や課題の提出について公開します。公開したウェブサイトに授業に関連したテキストや授業概要の映像（YouTube、40 ­ 60 分程度）
、必要
な画像やウェブサイトのリンク先などが掲載されていますので、そのサイトを見て学習を進めてください。ウェブサイトは年度末まで
公開しておきます。
対面授業とオンライン授業内容の違い学ぶ内容については同一です。シラバスで授業の内容を確認してください。
課題
受講後、Google Form で小テスト、もしくは簡単なレポートを提出してもらいます。提出期間は授業終了後数日程度です。
評価
実習課題とレポートの提出をもって出席とし、採点を行います。
質問・相談
一般的な質問や相談については Google Classroom を使ってくだ
さい。

第5回

第6回

第7回

第8回

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes— 38 —

現代美術の基礎知識 2 第一次世界大戦前後のアバンギャ
20 世紀の美術
ルド芸術運動（前衛芸術）である
未来派・ダダ、シュル 未来派、ダダイズム、シュルレア
レアリスム 、アク
リズムについて学びます。第二次
ション、ハプニング、 世界大戦で大きなダメージを受けポップアート、 コン たヨーロッパに代わり、経済力をセプチュアル・ミニマ 背景にアメリカが現代芸術の中心
ルアート
地となりました。60 年代以降には、概念的なアートや、ハプニン
グ、ランドアートのような絵画や彫刻ではない表現が多く登場します。
現代美術の基礎知識 3 1980 年代に、アメリカのコマー
シャル・ギャラリーから生まれた
21 世紀の美術
新表現主義、YBA、 ムーブメント、「新表現主義」に
関係性の美術 、ソー ついて学びます。次に、ミレニア
シャリー・エンゲージ ム前夜にイギリスおよびフランスを中心としたヨーロッパで発生しドアート
た二つのムーブメント（Young
British Artist とリレーショナルアート）についての理解を深めます。2010 年代からソーシャ
リー・エンゲージド・アートやソーシャル・プラクティスという社会に関与する芸術運動が盛んになっています。
「現代美術の基礎知識」 の講義内
ワークショップ 1
単元のまとめ・ワーク 容の確認をします。
ワークショップ・ドローイング
ショップ
身体とパフォーマンス パフォーマンス・アートは身体を用いて時間的な経過と共に行われ
1
現代美術とパフォーマ る表現行為です。1960 年代にアラン・カプローが「ハプニング」、
ンス
アクション、ハプニン また前衛音楽家のジョン・ケージ
は「イベント」という言葉を使っ
グ、インスターショて芸術の常識を破ろうとしましン、パフォーマンス
た。70 年代からは主にパフォー
アート
マンスアートと呼ばれるようになります。
身体とパフォーマンス パフォーミング・アーツは視覚芸
2術であるファインアーツに対して身体とパフォーマンス 演劇やダンスなどの舞台芸術、行パフォーミング・アー 為・アクションによって成立する
ツ、バレエ、モダンバ 芸術という意味で使われていま
レエ、モダンダンス、 す。バレエに始まる近代ダンスのコンテンポラリーダン 変遷、また現代演劇についても触
ス、舞踏
れます。
身体とパフォーマンス シェーンベルクに始まり、ミュー
3
ジック・コンクレート、ジョン・
音とパフォーマンス
ケージの偶然性の音楽、ミニマル
現代音楽/ミュージッ ミュージックを経て現代に至る現
ク・コンクレート、フ 代音楽の流れを美術の世界と比較
ルクサス、ミニマル・ しながら学んで行きます。
ミュージックダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回身体とパフォーマンス シュルレアリスムやコンセプチュ
4
アルアートなどのテキストによる言葉とパフォーマンス 美術表現や言葉を使ったパフォー
ビート・ゼネレーショ マンスアートと、ポエトリーリー
ン、スポークン・ワー ディング/スポークンワードなど
ド、ラップ・ミューの現代詩の世界を比較します。
ジック
ワークショップ 2「身体とパフォーマンス」 の講義
単元のまとめ・ワーク 内容の確認をします。
ショップ
ワークショップ・音と言葉のパ
フォーマンス
社会と関わるアート 1 スライス・オブ・ライフは、映画
スライス・オブ・ライ や小説、演劇の世界でありふれたフ ー日常を描くー
日常を描くことを指しますが、日常を切り取る手法は絵画や映像などの美術作品にも存在します。この講義では、日常をテーマとしてフィールドワークを重ねて作品化するアーティストの手法について考察します。
社会と関わるアート 2 文化研究（カルチュラル・スタ
アートと文化研究ディーズ）やパフォーマンス研究（パフォーマンス・スタディーズ）
は人種や民族、ジェンダーやなどの社会的な課題や日常、アイデンティティなど様々なテーマとした学際的研究アプローチについての理解を深めます。
社会と関わるアート 3 ソーシャリー・エンゲージド・社会と関わるアート
アートのような社会に対する直接的なアプローチのみならず、どのような時代の芸術作品もその作品が作られた社会と深く結びついています。各時代の社会と関わる
アートに関する事例について学んでいきます。
ワークショップ 3「社会と関わるアート」の授業内
単元のまとめ・ワーク 容の確認をします。
ショップ
ワークショップ・コラボレーショ
ンワーク【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Google site で配信する授業コンテンツには、学習を深めるためのウェブサイトのリンクが多く紹介されていますので、興味のあるものについては閲覧することをおすすめします。また、大学の近くには美術館やギャラリーが多くあります。新型コロナウィルスの感染状況にもよりますが、可能であれば企画展、常設展などの展覧会などを多く鑑賞してください。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
普段触れることの少ない現代芸術に関する専門的な内容の講義やワー
クショップになりますので、とてもやりがいがあると思います。ワー
クショップではスケッチによるプランや写真作品など簡単な実践に取り組みますが、受講される皆さんは例年課題について積極的に取り組まれているようです。楽しく解りやすい授業を心がけたいと思います。
【Outline (in English)】
Course outline
This course is about contemporary art theory and practice.
Today’s contemporary art world is formed by the complex
intersection of state-of-the-art (e.g. art, architecture, music,
performing arts, images, poetry, ) in various fields.
The context of contemporary art will be interpreted using
keywords such as multiculturalism, relationships and communication as keywords.
Learning Objectives
The lecture will also deal with art fields related to contemporary art, and by examining and taking a bird’s-eye view ofexperimental approaches in various art fields, we will deepen
our understanding of those ideas.
It seems unfamiliar to everyone, so check the introductory art
history and art theory knowledge. In addition, we will holdworkshops (learning sensuously and experientially) between
lectures to deepen understanding.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website
links to deepen your learning, so we recommend browsing
the ones that interest you. There are also many museums
and galleries near the university. If possible, depending on
the infection status of the new coronavirus, please watch
exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality
and positiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.
Based on this grade evaluation method, those who haveachieved 60% or more of the achievement target of this classwill be accepted.

【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
山本浩貴『現代美術史-欧米、日本、トランスナショナル』中央公論
新社、2019 年
デイヴィッド・コッティントン（著者）、松井 裕美（翻訳）『現代アート入門』名古屋大学出版会、2020
小崎哲哉『現代アートとは何か』河出書房新社、2018 年『改訂版 西洋・日本美術史の基本 美術検定 1・2・3 級公式テキスト』
美術出版社、2014 年『続 西洋・日本美術史の基本』美術出版社、2016 年『新・アートの裏側を知るキーワード』美術出版社、2022 年【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）— 39 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。

PHL200GA

フランス語圏の文化Ⅰ（思想）大中一彌【授業の進め方と方法】
・この授業は基本的に「対面」です。
・学生からの書き込み等に対するフィードバックは、基本的に授業時間内に行いますが、学習支援システムや Google Classroom を利用する場合があります。
・授業内容の録画や録音の一部、ならびに授業時間内に扱い切れなかった内容を補足する動画を、受講者のみが視聴できる形で共有する場合があります。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】［授業の目的］この授業では、17 世紀を中心とするフランスの思想や文化をめぐり、いくつかの作品を概観します。この時代は、その後、グローバルに広がっていく近代社会の基本的な枠組が ― よくも悪くも ― 西ヨーロッパにおいて形づくられた時代です。この時代についての知識を得て、考えを深めることは、受講者自身がさまざ
まな文化に関して抱いている価値観を、より奥行きのある、洗練されたものにしていくのに役立ちます。
［授業の概要］※世界史以外を受験のさいに選んだ人を念頭に置きつつ、基礎知識を補う意味で、やや長めに「授業の概要」を以下に記述します。
・デュビィ&マンドルー『フランス文化史』Ⅱによれば、17 世紀前
半のフランスは、ひとりの人間にたとえるなら「青春時代」のような状態にあった。ジャック・カルティエが「カナダ」と呼び、16 世紀に探検した北アメリカの土地へは、17 世紀に入ると交易やフランスからの入植が進められた。同じ頃、活版印刷と結びついて西ヨー
ロッパに広がった宗教改革は、伝統的なカトリック教国のフランス
へも、プロテスタントの信仰を浸透させた。この浸透の結果もたらされた悲惨な宗教戦争を、ナントの勅令（1598 年）により収拾したのはブルボン朝の創始者アンリ４世である。これに続く 17 世紀前
半は、若々しさを連想させる経済社会の成長を基調としながらも、成長ゆえにカトリック教会を含む従来の秩序がゆらいだ時代でもあった。同時代の哲学者ルネ・デカルトは、迷信や思い込みに囚われた
人間の意識のあり方を疑い、知識の確実な基礎を、数学や自然科学を支える合理精神のなかに、むしろ見いだした。同じく 17 世紀の哲学者パスカルの「人間は一本の葦に過ぎない、だがそれは考える葦である」という言葉は、環境に左右されやすく傷つきやすい弱さと、無限の宇宙をも分析しうる知性がもつ尊厳のあいだで、揺れ動く人間の姿をよく特徴づけている。
・17 世紀から 18 世紀前半にまたがるルイ 14 世の治世は、フランス史において「偉大な世紀」と呼ばれる。政治面においてはいわゆ
る絶対王政、文化面においてはいわゆる古典主義をつうじて、それぞれの領域における秩序の完成が目指された。ナントの勅令の廃止（1685 年）によりカトリック教国としての純化を図り、宗教的寛容で知られた当時随一の商業大国ネーデルラント（オランダ）を屈服させようとしたルイ 14 世の力の基盤となっていたのは、フランスの人口の多さ（約 2000 万人）にくわえ、国内における強力な徴兵・徴税制度といった、リシュリューやマザラン、コルベールら、王権に仕えた実務家たちがつみあげた成果のうえにできた、集権的な世俗の国家であった。また、文化面における古典主義は、こうした国家から庇護を受け、ルイ 14 世という君主の栄光を讃美する（現代でいう）プロパガンダの面を確かにもっていたが、ヨーロッパの多くの宮廷が模倣するような影響力も実際に有していた。
・イギリスやオランダとともに、いわゆる啓蒙思想の震源地であったこの時代のフランスの哲学者たちは、国境を越えた「文芸の共和国」のなかで活動しており、ルイ 14 世により確立された集権的な専制政治や、宗教における純化志向がもたらしがちな狂信に対して、
しばしば批判的であった。
【到達目標】
１．各回のテクストの講読をつうじて、16 世紀から 17 世紀にかけてのフランスにおける思想や文化を代表する作品に関する概要をつかむ。
２．各回のテクストに登場する人物や作品から、そのなかに含まれている主題を、ステレオタイプに陥らずに、見いだす力を養う。
３．権力と正義、そして宗教的狂信と暴力の関係について、受講す
る学生それぞれがみずからの考えを練り上げる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 導入①：なぜこの科
映画「アデル、ブルーは熱い色」
目？ 高校２年生の視点から
第 2 回 導入②： 17 世紀の前 ラブレー『ガルガンチュワとパンには 16 世紀が（フラ タグリュエル』
ンスにおけるルネサン モンテーニュ『随想録（エセー）』ス）
第 3 回 「フランスの」思想？ 石井洋二郎『フランス的思考』
アンドレ・シーグフリート『西欧の精神』
バラエティアートワークス『デカルト 方法序説―まんがで読破―』
第 4 回 情念と理性 〜 秩序 赤木昭三・赤木富美子『サロンのvs 破壊的な混沌 〜
思想史』
ボワロー『詩法』
ラシーヌ『フェードル』
第 5 回 遠近法と劇のなかの劇 バルトルシャイティス『アナモル〜 距離と情念 〜① フォーズ』
タピエ『バロック芸術』
コルネイユ『舞台は夢』
第 6 回 遠近法と劇のなかの劇 バラトン『庭師が語るヴェルサ〜 距離と情念 〜② イユ』
ボーサン『ヴェルサイユの詩学』
フーコー『言葉と物』
第 7 回 「隠れた神」を読みと カッシーラー『デカルト、コルネ
る
イユ、スウェーデン女王クリスティナ』
拙稿「自発的隷従とは何か」
高階秀爾（たかしな しゅうじ）『フランス絵画史』
第 8 回 「宮廷社会」と感情の エリアス『宮廷社会』
ゆくえ
モリエール『町人貴族』『人間嫌い』
ラファイエット夫人『クレーヴの奥方』
第 9 回 中間ふりかえり
映画「王は踊る」
第 10 回 ヴァニタスと神の恩寵 フィリップ・ド・シャンペーニュ「ヴァニテ、あるいは人生の寓意（アレゴリー）」「1662 年の奉納画」
ルイ・コニュ『ジャンセニスム』
パスカル『田舎人への手紙（プロヴァンシャル）』— 40 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第 11 回 モラリストと仮面①

第 12 回 モラリストと仮面②

第 13 回 パスカルの賭け
Pari pascalien

第 14 回 まとめ

ラ・フォンテーヌ『寓話』から「セミとアリ」「寓話の力」「Ｍ・Ｌ・Ｄ・Ｄ・Ｌ・Ｒへ」
ファフ・ララージュ（ラッパー）「オオカミと仔ヒツジ」
マリアンヌ・ヴルシュ（ラジオ番組）「ジャン・ド・ラ・フォンテーヌまたは反抗する詩人」
ラ・ロシュフーコー『箴言（しんげん）集』
箴言 266 番「怠惰はまったく柔弱ではあるが、にもかかわらず、
しばしば他の情念の支配者にならずにはいない」他
映画「モード家の一夜」
パスカル『パンセ』『デュラス × ミッテラン対談集
パリ６区デュパン街の郵便局』
アントワーヌ・コンパニョン『パスカルと過ごす夏』から「パスカルとマルクス主義者」（ラジオ番組）
あなたにはどの箴言が刺さりましたか？

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（ア）予習は必要ありません。
（イ）授業にたいするコメントを書いてもらう場合があります。
（ウ）（イ）以外で、希望する受講者が授業内容にかんする話題提供を行った場合、積極的な参加態度として加点します。指定する LMS（学習支援システム-Hoppii の掲示板か Google Classroom のスト
リーム＞コメント）に、文章やリンクを貼り付けてください。
（エ）この授業の準備や復習に必要な学習時間は、提示された資料や映像を検討したり、上記（イ）（ウ）を行ったりするのに必要な時間とします。日本語やその他の言語の習熟度が異なる多様な学生が履修する授業であるため、一律の時間の長さは掲載しませんが、大学設置基準に鑑みた場合、２単位の講義及び演習の準備・復習時間は１回につき４時間以上とされています。
【テキスト（教科書）】
・教科書を買う必要はありません。
・シラバスの【授業計画】に示されている内容にかんする資料を毎回配布します。
【参考書】
参考となる映像作品：
パトリス・シェロー監督『王妃マルゴ』1994 年。
ジェラール・コルビオ監督『王は踊る』2000 年。
エリック・ロメール監督『モード家の一夜』1969 年。
リュック・ベッソン監督『狼（シャネル No.5 の広告）』1998 年。
ロジェ・ヴァディム監督『ドンファン』1973 年。
参考となる音楽作品：
夜の王のコンサート（夜の王のバレエに基づく）※原題"Le Ballet
Royal de la Nuit"で検索してみてください。
【成績評価の方法と基準】（ア）期末試験：実施しません（0%）（イ）期末レポート：実施しません（0%）（ウ）授業への参加（50%）（エ）担当範囲外における発言など積極的な参加（40%)（オ）その他（運営協力や講師のミスの指摘）（10%）※この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
・過剰な学習負担とならないよう配慮しています。
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。
・問い合わせ先や、この授業で扱う範囲（17 世紀のヨーロッパ）に関係する画像たちを、次のリンク先に置いておきましたので、ぜひご覧ください【学内生のみ、要統合認証】https://docs.google.com/document/
d/1k6QWm-Hdj6ozZfzcQw4EuUyJKC3mlQxIxD1yG2uBVc8/
edit?usp=sharing【学生が準備すべき機器他】
資料の配布や学生側からの情報の提示など、さまざまな連絡は、基本的にすべてウェブ上（学習支援システム-Hoppii 等）で行ないます。そのため、こうしたサイトを使うのに必要な情報環境はあったほうが良いでしょう。
【その他の重要事項】①法政大学市ヶ谷キャンパスの各学部の学生だけでなく、社会学部・経済学部・現代福祉学部など多摩キャンパスの学生、また外国人留学生や社会人学生、千代田コンソーシアムの近隣大学の学生の履修を歓迎します。
②学外の方でこの科目への参加を希望される方は、科目等履修生としてご参加下さい。詳しくは法政大学の事務窓口までお問合せ下さい。
③履修にあたりフランス語の能力は要求していません。
（※）この「フランス語圏の文化Ⅰ（思想）」における使用言語は日本語ですが、文化や社会にかんする内容を扱い、かつ、フランス語を授業内の使用言語とする科目に「時事フランス語Ⅰ」「時事フランス語Ⅱ」があります。語学の面も含めて学習したい方は、「時事フランス語」の履修をご検討ください。
【Outline (in English)】[Course outline]
This course offers students an introduction to 17th century
French thought, highlighting links with literature, theater,
architecture, and science. Students will read excerpts of texts
and view films and paintings to get an idea of this historicalperiod that the French often call "The Great Century" (Grandsiècle). The 17th century was "great" not only because theKingdom of France was at the peak of its power under thereign of Louis XIV, but also because philosophers like Blaise
Pascal made insightful observations about the tragic natureof the human condition ("Man is only a reed, the weakest innature; but he is a reed that thinks."). Proficiency in French is
not required for this course but written assignments and oral
participations in Japanese will be required.
[Learning Objectives]
1. Gain an overview of representative works of French thought
and culture of the 16th and 17th centuries through the readingof the texts in each session.
2. Foster the ability to identify, without stereotyping, thethemes contained in the characters and works of each text.
3. Develop each student’s own ideas about the relationshipbetween power and justice, and between religious fanaticism
and violence.
[Learning activities outside of classroom](a) No preparation is required.
(b) Students may be asked to write comments on the class.
(c) Students who wish to contribute topics related to the classcontent other than (b) will receive points for their active
participation. Please paste the text or link to the designated
LMS (Learning Support System-Hoppii’s Discussion Board or
Google Classroom’s Stream > Comments).
(d) The study time required for preparation and review ofthis class will be the time needed to study the materials andvideos presented and to do (b) and (c) above. Since this isa class for diverse students with different proficiency levels
in Japanese and other languages, a uniform length of time
will not be specified, but in accordance with the Standards for
the Establishment of Universities, the preparation and review
time for each 2 credit lecture and seminar should be at least 4
hours per session.
［Grading Criteria］(a) Class participation (50%)(b) Active participation such as speaking outside the scope ofthe course (40%)(c) Others (cooperation in administration and pointing out
mistakes of the instructor) (10%)* Based on this grading method, those who have achieved atleast 60% of the achievement objectives for this class will beconsidered to have passed the class.

— 41 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】【Course outline】We take a general view of history of French fine art,
photography and movie.
【Leaning Objectives】The aim of this course are to know the outlineof history of Morden French Arts, and to have an appreciation of great
works.
【Learning activities outside of classroom】Students will be expected tohave completed the required assignments after each class meeting. Your
study time will be one hours for a class.
【Grading Criteria/Policies】Your overall grade in this class will bedecided based on the following:
Term-end examination(50%), In-class contribution (50%)

ART200GA

フランス語圏の文化Ⅱ（芸術）岡村民夫

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近代フランスの絵画・写真・映画の歴史を概観し、芸術的・社会的な意義を学ぶ。
【到達目標】
エポック・メイキンギな芸術家や流派、作品の名前などを覚え、その歴史的意義や社会背景を説明できるようになる。あわせて、鑑賞力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
講義と関連作品の鑑賞・分析を交互に行う。
コメントシートに関するフィードバックは授業内や hoppii で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
はじめに
講義のオリエンテーション
第2回
フランス古典主義
クロード・ロラン
ニコラ・プッサン
第3回
新古典主義とロマン主義 ダヴィッド、アングル
ドラクロワ
第4回
近代絵画のはじまり
写真の普及
写実主義
マネとボードレール
第5回
印象主義
モネ、ルノワール、ロダン
第6回
ポスト印象主義
スーラ、ゴーギャン、ゴッホ、セザンヌ
第7回
映画の誕生
リュミエール兄弟、メリエス
第8回
アヴァンギャルド１
ピカソとマチス（キュビスム、フォーヴィ ドローネーの抽象絵画
スム）
ル・コルビュジエの建築
第9回
アヴァンギャルド２
デュシャン、エルンスト、ダリ、ブ（ダダイスム、シュルレア ニュエル
リスム）
第 10 回 エコール・ド・パリと詩 ユトリロ、藤田的レアリスムクレール、ジャン・ルノワール
第 11 回 パリ写真
アジェ、ブラッサイ、カルチエ=ブ
レッソン
第 12 回 ヌーヴェル・ヴァーグ
バザン、トリュフォー、ゴダール
第 13 回 補遺
これまで取り上げられなかった重要芸
術家
期末試験の説明第 14 回 期末試験
期末試験の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布される資料を授業後によく読み復習すること。講義対象になった映画を自分で鑑賞することが望ましい。国立西洋美術館（上野）の常設展（無料）の観賞ミニ・レポートを課す。
本授業の復習時間は１時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリントで代用する。
【参考書】
中条省平『フランス映画史の誘惑』集英社新書
そのほかは随時挙げる。
【成績評価の方法と基準】
コメントシートやミニ・レポートによる平常点（50 ％）＋期末試験（50 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【その他の重要事項】
国立西洋美術館（上野）の常設展（無料）の観賞ミニ・レポートを課す。

— 42 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

HUMc200GA

北米文化論（ケベック講座）
廣松

勲

第 13 回

ケベック州の文化③

第 14 回総括

・ケベック州の文化を具体例に基づいて学ぶ（音楽・ダンスなど）。
・本授業の全体のまとめ
・映像資料などを用いて、現代ケベッ
ク州の社会を知る。
・期末レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回の授業をより深く理解するために、日頃からできるだけ広く・複合的な視点からケベック州（やカナダ）に関する情報を集めてほしい。
・期末レポート執筆のために、配布資料についても熟読してほしい。本授業の準備学習・復習時間は合計 4 時間を標準とします。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【テキスト（教科書）】・テキストは指定しない。各授業において資料などを配布する。

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、ケベック州政府の寄付講座である。
本授業は、北米のフランス語圏の一つである「カナダのケベック州」をフィールドとして、オムニバス形式で、各分野の専門家や招聘作家・研究者が担当する授業である。言語・文化・歴史・社会・政治といった包括的な側面から、現代のケベック社会を学ぶことによって、一つの地域において複数の価値観（言語、文化、歴史、政治、経済、社会など）が共生する方法を解説・検討することを主たる目的とする。
なお、具体的な授業内容や講演者については、初回授業において改めて通知するため、以下の「授業計画」は予定であることをご理解いただきたい。
【到達目標】
本授業の到達目標は、以下の通りである。
①フランス語圏の一例として、ケベック州の社会文化的状況を概説できる。
②多文化・多言語共生の一例として、ケベック州の社会文化的状況を概説できる。
③一つのフィールドを複数の観点から理解するという方法を理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
オムニバス形式の授業によって、できるだけ包括的に「現代のケベック社
会」に関する紹介・説明・分析を行う。
具体的な授業の進め方は、以下の通りである。最初と最後の数回の授業（3回程度）では、一人の教科担当者が「導入」や「総括」などを行う。それ以外の授業（11 回程度）については、各分野の専門家の先生方などが授業を行うことになる。その内、少なくとも一度は、ケベック州からの招聘研究者による授業内の講演会を実施する（通訳付き）。
なお、毎回授業ではコメントシートを作成・提出してもらう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【参考書】
・各分野の参考書は、各授業において提示する。
・全体的な導入となる書籍としては、以下がある。
小畑精和・竹中豊編著『ケベックを知るための 54 章』エリアスタディー
ズ・72 巻，明石書店，2009 年．
【成績評価の方法と基準】
・平常点と期末レポートに基づき、総合的に評価する。
①平常点（コメントシートなど）： 40 ％②期末レポート： 60 ％・期末レポートでは、本授業で扱われたいずれかの専門分野・側面を参照しつ
つ、自ら選択したテーマについて論じてもらう。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
・14 回という少ない回数だが、授業内容について、可能な限り多様になるよ
う心がける。
・質疑応答の時間を、可能な限り長く設けるようにする。
【その他の重要事項】
・第一回授業において、各授業の担当者・内容などを記載した資料を配布する
ため、必ず出席してほしいです。
・毎年度秋学期に開講予定の授業ですが、ケベック州政府寄付講座であるため、事情によって「閉講」となる年度もありえます。
【Outline (in English)】This course introduces the key themes for a deeper understanding of
the socio-cultural situation of the province of Québec (Canada). In
14 courses, we will deal with a variety of themes or problematics ofthe contemporary Québec (politics, social problems, economics, music,
cinema, literature, etc). Each course will be given by the specialists ofeach research domain.
The goals of this course are to understanding and explaining the sociocultural situation of Quebec.
Before and after each class meeting,students will be expected to spend
four hours to read the relevant documents.
Your overall grade in the class will be decided based on the followings:
in class contributions (discussion, reaction paper, etc): 40%, term-end
report: 60%.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ・イントロダクション： ・授業の進め方や最終課題について
フランコフォニーとは何 説明
か？
・フランス語圏（フランコフォニー）の歴史・社会・言語状況などについて概説
第2回
ケベック州の歴史①・ケベック州の歴史に注目しつつ、社・北米大陸のフランス語 会状況を概説する
圏（フランコフォニー）の広がり
・ケベック州とはどのような地域なのか？
第3回
ケベック州の歴史②・ケベック州の歴史をより詳しく学ぶ
第4回
ケベック州の地理・ケベック州の地理を学ぶ
第5回
授業内の講演会
・ケベック州の政治・歴状況を当事者から学ぶ
・ケベック州の言語状況を包括的に学
第6回
ケベック州の言語ぶ
第7回
ケベック州の政治①・ケベック州の政治状況を具体例に基づいて学ぶ。
第8回
ケベック州の政治②・ケベック州の政治状況を理論的に学ぶ。
第9回
ケベック州の社会問題① ・ケベック州の社会問題を具体例に基づいて学ぶ（主権獲得を巡る問題など）。
第 10 回 ケベック州の社会問題② ・ケベック州の社会問題を具体例に基づいて学ぶ（移民や宗教に関わる問題など）。
第 11 回 ケベック州の文化①・ケベック州の文化を具体例に基づいて学ぶ（舞台芸術など）。
第 12 回 ケベック州の文化②・ケベック州の文化を具体例に基づいて学ぶ（文学・映画など）。

— 43 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

7.

HIS300GA

カタルーニャの文化Ⅲ（歴史・社会 A）

8.

DANIEL FORTEA MUNOZ
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

9.
10.
11.

その他属性：〈他〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「バルセロナ」「ガウディ」「ダリ」「バルサ」「人間の塔」……。近年の独立問題をきっかけに、これらの言葉をスペインにではなく、むしろカタルーニャに関連づける人が増え始めているに違いありません。しかし、それはカタルーニャの魅力の氷山の一角に過ぎないのです。
この授業は、カタルーニャの歴史・文化・社会を知るための入門であると同時に、批判的な観点を培いつつ、世界の事情とのつながりを探求することも目的とします。スペインにありながらスペインではないという曖昧な状況を体現するカタルーニャには、例のない
独特な文化のみならず、今日のグローバル化社会を理解するための矛盾＝ヒントも多く見出されます。
最後に、この授業の続きとして「カタルーニャの文化 IV（歴史・社会 B）」もあるので、関心を持った人はぜひ、最後まで付き合ってください。なお、カタルーニャの世界に本格的に触れるために、カタルーニャ語の知識も欠かせないので、並行して「カタルーニャの文化Ⅰ（言語 A）」および「カタルーニャの文化Ⅱ（言語 B）」を履修することを強く推薦します。
【到達目標】① カタルーニャの歴史・文化・社会に関する一般的な知識を身につけること。
② カタルーニャと世界とのつながりを視野に入れた研究・論述・議論を行うこと。
③ カタルーニャの歴史・文化・社会に関心を持ち続けるモチベーションを見つけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】① 授業態度：主体的に学ぼうとする姿勢や、ディベートに積極的に参加したりする態度です。
② アクティブラーニング：学生が選んだカタルーニャに関するテー
マの個人的な研究・発表です。
③ 自主学習ファイル：カタルーニャの歴史・文化・社会に関する自主的な活動を証明するファイルの提出です。
④ 期末テスト：選択回答・自由記述式の筆記テストです。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1.
ガイダンス
授業の進め方の説明。
2.
先史・古代史・中世史 おおよそ 15 世紀まで。
3.
近代史
おおよそ 16 世紀から 19 世紀初
頭まで。
4.
現代史
おおよそ 20 世紀から現在まで。
5.
バルセロナの都市空間 都市空間を分析する妥当性、歴史史的な変貌、大型イベント、現代のジェントリフィケーションなど。
6.
言語
カタルーニャ語の形成過程、各地域の特徴、現状況など。

12.

13.

14.

文学

各時代の文学の特徴や主な作家、名作の紹介など。
民俗文化
祭りと習俗（クリスマス、サン・ジョルディの日、パトゥム、サン・ジュアン祭り）、民俗芸能（人間の塔、サルダナ）、闘牛の禁
止など。
建築・絵画
ロマネスク、ガウディ、ピカソ、
ミロ、ダリなど。
音楽
クラシック音楽、ノバ・カン
ソー、現代音楽など。
食文化
伝統的な料理と行事食、現代の超創作料理など。
スポーツ
巡検運動、人民オリンピック、バ
ルセロナオリンピック、FC バル
セロナの特性、スポーツと政治の関係など。
アクティブラーニング 学生が選んだカタルーニャに関するテーマの個人的な研究・発表です。
期末テスト
選択回答・自由記述式の筆記テストです。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
少なくとも 180 分の予習と 60 分の復習を必要とします。ただし、時間の「長さ」はもちろん、その「質」も非常に大事です。例えば、集中の妨害や先延ばしを引き起こしやすい要素をなるべく避けることが肝心です。
【テキスト（教科書）】
立石博高／奥野良知編（2013）『カタルーニャを知るための 50 章』
明石書店。
【参考書】
教場ではより細かい参考書リストを提供します。
田澤耕（2013）『カタルーニャを知る事典』平凡社。
―――（2019）『物語 カタルーニャの歴史――知られざる地中海
帝国の興亡』増補版、中央公論新社。
立石博高／奥野良知編（2013）『カタルーニャを知るための 50 章』
明石書店。
Dominic Keown (ed.), 2011, A Companion to Catalan Culture,
Boydell & Brewer.
Dowling, Andrew, 2022, Catalonia: A New History, Routledge.
【成績評価の方法と基準】① 授業態度〔30%〕② アクティブラーニング〔30%〕③ 自主学習ファイル〔20%〕④ 期末テスト〔20%〕成績評価は 100 点満点とし、60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
本シラバスは授業の進捗状況や受講生の関心などに合わせて、適宜変更される可能性があります。また、新型コロナ感染症の流行等、社
会状況を鑑みて、一部の授業をオンラインで行う可能性があります。
【助成機関】
本科目はラモン・リュイ財団の助成を受けて開講されています。
【Outline (in English)】【Course outline】“Barcelona”, “Gaudí”, “Dalí”, “Barça”, “human towers” …
Because of the recent Catalan independence movement, many
people have started to relate these words not to Spain, but to
Catalonia. However, they are not but the tip of the iceberg ofwhat Catalonia has to offer.

— 44 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

This class is not only meant as an introduction to Catalonia’s
history, culture and society, but also aims to cultivate criticalthinking and search connections to world affairs. Being
in Spain, but at the same time not being Spain proper,
Catalonia incarnates an ambivalent situation. However, it isprecisely within this complexity that one can find not only theuniqueness of its culture, but also numerous contradictions
which become hints for understanding today’s global society.
Finally, this class is followed by “Catalan Culture IV (History
and Society B)”, so those who have interest in it, please do nothesitate to take them both. Besides, in order to have a genuine
approach to the Catalan world, Catalan language becomes
necessary, so I would highly recommend you to take “Catalan
Culture I (Language A)” and “Catalan Culture II (LanguageB)” as well.
【Learning Objectives】
1. Acquire a general knowledge about Catalonia’s history,
culture and society.
2. Research, communicate and discuss critically on Catalonia
and its linkage to the world.
3. Find motivation so as to continue having interest in
Catalonia’s history, culture and society.
【Learning activities outside of classroom】
It is necessary at least 60 minutes for preparing and 30
minutes for reviewing each class. However, it is very importantto pay heed not only to the “amount” of time, but also to its“quality”. For example, it is essential to avoid distractions andfactors that may cause procrastination.
【Grading Criteria / Policy】
1. Class participation (30%)
2. Active Learning (30%)
3. Self-study file (20%)
4. Written exam (20%)
100 being the best possible grade, it is necessary to reach atleast 60 to pass the course.

— 45 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

HIS300GA

10

現代のフランスにおけるキリスト教とライシテ

11

キリスト教とセクシュア
リティ

12

キリスト教とファンダメ
ンタリズム

13

ポスト世俗社会のキリス
ト教

14

総括

宗教社会論Ⅱ田中浩喜

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：宗教社会論Ⅱ（キリスト教と社会運動）
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
キリスト教は様々な社会思想と結びつきながら、近現代社会における諸問題に対する改革運動を、世界各地で展開してきました。この授業を通じて、学生は１９世紀以降におけるキリスト教を基盤とする社会運動が、どのように近現代社会における諸問題（労働問題・人種差別・貧困・ジェンダー問題・植民地主義など）を捉えたのか、また新たな社会思想（進化論、社会主義、フェミニズム、など）とどのように関わりをもっていったのかを、社会思想史・社会運動史の立場から分析し議論していきます。
【到達目標】
１．近現代のキリスト教に基づく社会運動を考える上で、重要な基本概念や理論について理解できるようになる。
２．宗教と社会運動の関係を、社会思想や歴史意識の視点から分析できるようになる。
３．キリスト教に基づく社会運動に関する簡単な史料分析を行えるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
・受講を希望する人は 9 月 21 日（木）までに HOPPII に登録してください。
100 名を超える場合は抽選を行います。9 月 25 日（月）に抽選結果を発表します。第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
・各回ごとに、取り上げる運動と関連する聖書の箇所、運動を理解するための社
会理論や分析概念、運動の具体的な内容を主に講義形式で説明していきます。
・各回ごとに、関連する一次史料の分析を、リアクション・ペーパーにまとめて学習支援システム（HOPPII) で提出してもらいます。
・授業の中で、各界のリアクション・ペーパーに関するフィードバックやコメントを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

20 世紀後半以降のフランスにおけるライシテの変容とともに、キリスト教と国家の関係がいかに変化したのかを論じる。
フランスにおけるカトリック教会の変容を、同性婚や生殖補助医療、性的ス
キャンダルをめぐる近年の議論を概観しながら検討する。
アメリカにおけるファンダメンタリズ
ムの思想を概観するとともに、その教義・運動がアメリカ社会に与えている
政治的・文化的インパクトについて議論する。
現代の宗教研究で「ポスト世俗」が重要なテーマになっていることを確認したのち、その議論におけるキリスト教の位置付けと、その議論に神学が与えている影響について検討する。
今学期の授業のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業の復習をしっかり行い、重要な概念や理論、また社会運動の特徴
について把握しておいて下さい。毎回のリアクション・ペーパーでは、別の回の授業で取り上げた運動やそれに関連する概念や理論を結び付けて議論することもあります。復習を通じて、概念・理論・用語を分析のツールとして使えるようにしておいて下さい。
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】◯栗林輝夫『現代神学の最前線―「バルト以後」の半世紀を読む』（新教出版
社、2004 年）。
○土肥昭夫『日本プロテスタント・キリスト教史』（新教出版社、2004 年）。
○森本あんり『アメリカ・キリスト教史―理念によって建てられた国の軌跡』（新教出版社、2006 年）。
○ Motoe Sasaki, Redemption and Revolution: American and Chinese
New Women in the Early Twentieth Century (Cornell University Press,
2016).
◯芦名定道『現代神学の冒険―新しい海図を求めて』（新教出版社、2020 年）。
【成績評価の方法と基準】
1. リアクションペーパー（30 ％）2. 期末試験（70 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更のため特になし。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン等情報機器ならびにインターネットへの接続環境が必要です。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
キリスト教という宗教の成り立ち、そして世界史の中におけるキリスト教を概観する。
2
千年王国論と救済・終キリスト教の終末思想を概観する。千
末・ユートピアニズム
年王国論や救済史について議論し、それが近現代の思想と運動にどのように結びついていったかを考える。
3
アメリカとヨーロッパの 20 世紀後半のアメリカとヨーロッパ
世俗神学
における世俗神学と神の死の神学を取り上げ、それが当時の世俗化論において有した意味を検討する。
4
アメリカにおける黒人運 出エジプト記・ヨシュア記が、被抑圧動と出エジプト記者に与えた解放に向かう想像力について理解する。そこから、19 世紀半ば
以降のアメリカにおける黒人の社会運動の展開について議論する。
5
ラテンアメリカにおける ラテン・アメリカにおいて、解放の神
解放の神学
学が興隆してきた歴史的背景を概観す
るとともに、その思想と活動実践について議論する。
6
アメリカにおけるフェミ 20 世紀後半以降のフェミニスト神学
ニスト神学の展開と多様性を、アメリカでの議論に焦点をあてながら検討する。
7
戦前の日本におけるキリ 戦前の日本におけるキリスト教の歩み
スト教の社会運動を、とりわけキリスト教社会主義に焦点を当てながら検討する。
8
戦後の日本におけるキリ 戦後の日本におけるキリスト教の歩み
スト教の社会運動を、靖国問題に関する社会運動に焦点を当てながら検討する。
9
近代のフランスにおける 革命以降のフランスにおけるライシテ
キリスト教とライシテ（世俗主義）の形成過程において、キリスト教が果たした役割を検討する。

【Outline (in English)】
The course provides historical background on the relationship between
religion and social movements by paying special attention to theChristian religion. It explores the ways that Christianity, alongwith the other modern ideas and practices such as the Enlightenment, romanticism, social Darwinism, utopianism, socialism, andnationalism, influenced the development of abolitionism, feminism,
colonialism/imperialism, labor movements, decolonization movements,
and civil rights movements.
By the end of the course, students are expected to be able to: 1)
understand the basic concepts and theories that are important inexamining the relationship between social movements and Christianity,
2) analyze the relationship between religion and social movementsfrom the perspective of historical consciousness, and 3) conduct abasic historical analysis of social movements based on the ideas ofChristianity.
Students will be expected to review each class to: 1) understand theimportant concepts, theories, and characteristics of social movements,
and 2) be able to use the concepts and theories as tools for analysis. In
each reaction paper, students may be required to analyze the connection
between the movements and the theories that were covered in previous
classes.
Students are expected to spend 4 hours per week working on homework,revision, and assignments.
The final grade will be decided by reaction paper (30%) and the final
assignment (70%).

— 46 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業は参考書の内容と関連づけて講義をすることになるが、受講者は事前に指示された参考書所収の論文を読み、毎回の授業に向けた準備を行う。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

ARSk300GA

人の移動と国際関係Ⅰ
曽士才【テキスト（教科書）】
プリント教材

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：人の移動と国際関係Ⅰ（華僑・華人社会）
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【参考書】
山下清海編『華人社会を知る』明石書店 2005 年
華僑華人の事典編集委員会編『華僑華人の事典』丸善出版 2017 年
曽士才、王維編『日本華僑社会の歴史と文化―地域の視点から』明石書店 2020 年

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人の移動」という観点から 19、20 世紀のアジアの歴史を見ると、中国系移民の動きを筆頭に挙げることができる。中国大陸から移住し、現地に定着した華僑（中国国籍保有者）、華人（現地国籍保有者）を合わせると２千万人から３千万人といるといわれており、これら
中国系移民が現地社会に与えた影響は計り知れないものがある。こ
の授業では、華僑の移住と定着、ネットワークとアソシェーション、
生活・文化などについて基本的知識を得るとともに、「内なる異文化」
である日本華僑の歴史と社会の特徴、人々の日常生活、日本社会との関係などを理解し、等身大の日本華僑像を持てるようにする。
【到達目標】
中国系移民に関する基本的な知識を得るとともに、日本における多文化共生について考える力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
前半の授業では、東南アジアを中心に世界に広がる華僑・華人の歩みと現状について概観する。後半の授業では、日本における華僑華人の歴史と社会の特徴を具体的に紹介する。
課題等へのフィードバックは Hoppii の掲示板を通じて行う。

【成績評価の方法と基準】
授業支援システムを使ったクイズへの回答（10 ％）と期末に課すレポート（90 ％）で成績評価を行う。なお、クイズへの回答は成績評
価の大前提となる。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目
標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
この授業は対面を基本としますが、初回のみオンラインで実施します。受講者数が教室定員を超えるような場合は、2 回目以降の授業で教室変更の可能性があります。
【Outline (in English)】This course deals with the migration and settlement, network
and association, custom and lifestyle of overseas Chinese in
the world, especially focusing on overseas Chinese in Japan.
At the end of the course, participants are expected to obtainbasic knowledge about overseas Chinese, and also to be able toevaluate ethnic diversities in Japan.
Your required study time is two hours for each class meeting.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション〜 華僑・華人の見方、華僑の歴史
華僑の誕生
第 2 回 華僑の歴史
東南アジアへの移住と定着
第 3 回 華僑のネットワーク
任意加入団体、Chineseness、信用
第 4 回 シンガポールのチャイ チャイナタウンの形成と変貌
ナタウン
第 5 回 アメリカ大陸への移住 移住の歴史、ロサンゼルス、
ニューヨークの新旧チャイナタウ
ン
第 6 回 華僑から華人へ
エスニシティの変化、華人経済、中国との関係
第 7 回 日本華僑の歴史と社会 江戸時代、長崎、唐人貿易、唐人（１）屋敷、唐通事
第 8 回 日本華僑の歴史と社会 明治から昭和へ、三把刀、中華会（２）館
第 9 回 日本華僑の歴史と社会 二つの大戦、戦後から現在まで、（３）
華僑総会、新移民
第 10 回 日本華僑の生活空間
中華街の実像、、横浜中華街、池袋の中華街
第 11 回 日本華僑の教育
華僑学校の特色、学校を取り巻く環境
第 12 回 日本華僑の信仰と習俗 普度勝会と中国人墓地
第 13 回 日本華僑の文化復興と ランタンフェスティバル、地元と共生の共生
第 14 回 新華僑の台頭
ネットワークと企業活動— 47 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

ARSa400GA

地域協力・統合大中

2

ヨーロッパの地理的定義

3

人の移動と石器・青銅器・鉄器時代
考古学的定義
神話と政治

4
5

一彌

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

6
7
8

9

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉

10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ヨーロッパとは何か」という問いに、自分なりの答えを言えるようになるのがこの授業の目的です。授業を紹介する動画（約 10 秒）をご覧ください
https://youtube.com/shorts/Ro6Mhc34ck8 この授業を適切に位置づけるた
めに、法政大学 Web シラバスの検索結果（2022 年度）を参考にしながら、
ヨーロッパの問題を扱うさいに、どのような切り口がありうるかを以下簡単にご紹介させてください。まず、法学部なら、第２次世界大戦後の統合をめぐる政治史や EU の諸機構に焦点をあてるやり方がありえます（「EU の政治と社会」）。経済学や経営学を学ぶ立場からは、同じく第２次世界大戦後のヨーロッパ経済史に焦点をあてるやり方があるでしょう（「ヨーロッパ経済論」）。農業
経済学の観点から EU の共通農業政策（CAP）を扱う授業も開設されています（「農業経済論Ａ」）。グローバル教養学部（GIS）には、中世ないし近代以降のヨーロッパ史に注目した授業があります（"European History", "Historyof Modern Europe"）。これらの授業と比較した時の、本授業「地域協力・統合」の特色は、高校までの世界史の知識を確かめながら、思想史や文化史に軸足をおきつつ、これからの国際社会で活躍する人材が身に付けておくべき基礎
教養として、「ヨーロッパとは何か」について学ぶ点にあります。過去と現在を往復しながら、とくにヨーロッパと、その外部とされるものの境界（ボーダー）に焦点をあてつつ、認識をほりさげていきます。
【到達目標】①「ヨーロッパ」の地理的広がりについて、みずからの考えを述べることができる。
②古代ギリシア、ヘレニズム、古代ローマの文化的・政治的・哲学的遺産と「ヨーロッパ」を関連付けて（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
③西ローマ帝国崩壊前後以降、10 世紀にいたるゲルマン人、ノルマン人、ス
ラブ人の民族大移動と「ヨーロッパ」の形成を、各国史との関係で（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
④カトリシズムを軸として形成される中世の西ヨーロッパと、正教を軸として形成される東ヨーロッパや、イスラームの拡大を関係づけつつ（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
⑤ルネサンス期を特徴づけるユマニスムの人間論上の意義、大航海時代における非ヨーロッパ地域への影響、宗教改革がもたらした信仰と政治の関係性について、（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
⑥中央集権化やヨーロッパ外における植民地をめぐる争い、「文芸の共和国」の出現など、一連の政治的文化的な変化を背景としつつ、商業の発展をつうじて発生した「ヨーロッパ中心主義」的な意識に関し、肯定・否定の両面から論じることができる。
⑦イギリス、アメリカ、フランスや他のヨーロッパ諸国にみられる市民的権
利にもとづく思想・制度の発達について、（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に
関連。

11

12

13

14

ユーラシア大陸から突き出た「半島」としてのヨーロッパ：東の境界は？
ヨーロッパ各地に広がるケルトの文化

ギリシア世界「ヨーロッパ」の語源とされる諸神話
や、「アジア」と対比した際のギリシア
世界の特質とされるものについて学ぶ
ヘレニズムと地中海世界 「ギリシア文明」の地理的拡大
古代ローマ
ローマの盛衰と遺産としての法制度や建築
西ローマの崩壊と民族大 統一的な地中海世界の終わり＝「文移動明」の崩壊のイメージ及びアジア諸民族の侵入「周縁」としてのヨーロッ いわゆるノルマン人の全ヨーロッパへ
パの進出、スラブ人の中東欧への進出
フランク王国と「12 世紀 西ヨーロッパにおけるカトリシズムをのルネサンス」
軸とした中世的秩序の形成
大航海時代とルネサン
ポルトガルによるアフリカ大陸西岸のス、宗教改革航海、ユマニスム的な「人間の尊厳」の観念、プロテスタンティズムの発生によるカトリック圏としての西ヨー
ロッパの分裂16 世紀-17 世紀のヨー
ハプスブルク家、オスマン・トルコ、
ロッパ政治史テューダー朝のイギリス、ユグノー戦争、三十年戦争。西ヨーロッパ諸国間の紛争の新大陸やアジアにおける展開「主権」の発動たる戦争、 ジャック・カロ「戦争の悲惨」。ク
その悲惨を目の当たりに リュセ、コメニウス、ペンらに芽生えした人々による平和の希 た統合の思想
求
啓蒙思想と革命
君主を含めた主権者同士の連合から、
民主主義、ナショナリズムの時代への移行【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. とても簡単な小テストが、学習支援システム-Hoppii 上で宿題として出される場合があります。
2. 大学設置基準によると、講義や演習で２単位を得るのに必要な予習・復習の時間は１回につき４時間以上とされているそうです。
【テキスト（教科書）】
教 科 書 を 買 う 必 要 は あ り ま せ ん 。学 習 支 援 シ ス テ ム-Hoppii や Google
Classroom 上で PDF ファイル等のかたちで資料を配布します。
【参考書】
授業内で指示します。
【成績評価の方法と基準】
下記の成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格（レターグレードで C マイナス以上）とします。
・期末テストは行いません 0%
・出席はとりません 0%
・小テストの受験【Hoppii を使うため、体育会や就職活動中の学生、所属キャンパスを問わずすべての学生がオンラインで受験できます】60%
・運営への協力【協力してくれた方に加点しています；配布資料の誤字や、内容の誤りの指摘。オンライン授業の受講に必要なスキルを学生間で共有するなどのかたちの運営協力を含む】5%・グループディスカッション＆学生間の共働【グループディスカッションへの参加や、Google Classroom 上での意見のとりまとめ、とりまとめた結果の教員への送信、等】5%
・期末レポート【あくまで希望者のみ提出です】30%【学生の意見等からの気づき】
・ヨーロッパの文化史や政治史、経済史についての学びは、大人の教養として経験しておいたほうが良さそうではあるけれど、わかりづらそうで敬遠した
くなるという方もいるようです。
・この科目「地域協力・統合」は、高校までの学習内容を確認しながら、大学の学部レベル以上の内容に深めていくという組み立てとすることにより、参加のハードルを下げ、そうした方が、必要な学びにアクセスできる場となることを目指しています。

【授業の進め方と方法】
・この科目「地域協力・統合」は、教室での「対面」授業が基本です。ただし、就職活動や体調など、ひとりひとりの学生の事情により、Zoom を活用した授業参加も積極的にみとめています。
・授業時間（100 分）の前半 80 分程度は、受講者全体へのフィードバック（15-20 分）と講義（50-60 分）にあてています。
・授業時間（100 分）の後半 20 分程度を、グループディスカッションにあてています。
・毎回の授業資料は Google Classroom や学習支援システム-Hoppii をつう
じて事前に配布しています。
・学習支援システム-Hoppii を利用し、小テストを受験してもらう場合があります。
・授業内容の録画を、受講者の個人情報の保護に留意しつつ、受講者のみが視聴できる形で共有する場合があります。

【その他の重要事項】
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。
・留学や大学院進学、就職などの相談も OK です。
・問い合わせ先や、授業内容のイメージについては、次のリンク先をご覧ください【学内生のみ、要統合認証】 https://docs.google.com/document/
d/1N26CUUJPX-y1xflITEM4eYo7XOVtLF8bOY3BVZ7I1II/edit?usp=
sharing【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】【学生が準備すべき機器他】
資料の共有などに、Google Classroom や Hoppii を使いますので、必要な機器や情報環境はお持ちであったほうが良いでしょう。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
受講上の約束事
授業内容の紹介、注意事項の説明— 48 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
What is Europe? This question, which many present-day Europeans
ask themselves, is the main theme of this course. In this class,students will examine the question with an emphasis on the historyof ideas and culture. Starting with the geographical notion of Europe
as a “continent", students will familiarize themselves with its basicarchaeological, ethnic, religious, philosophical, and historical aspects.
Students will be encouraged to explore these areas to reflect on themodern idea of Europe as a haven of peace and the possibility or
impossibility of a single European identity.
She or he will move backand forth between the past and the present, focusing in particular on
the ambivalence of the boundaries between Europe and its "others", inorder to deepen her or his understanding of the question.
【到達目標（Learning Objectives）】
By the end of the course, students should be able to do the following:1) Expressing her or his own views about the geographical spread of"Europe".
2) Relating the notion of "Europe" to the cultural, political, andphilosophical legacies of ancient Greece, Hellenism, and Rome, andmaking an argument at a level appropriate for an undergraduate
student.
3) Discussing, at a level appropriate for undergraduate students, theGreat Migration of Germanic, Norman, and Slavic peoples and theformation of "Europe", in relation to the history of each country from thetime of the collapse of the Western Roman Empire to the 10th century.
4) Explaining the relationship between Western Europe in the Middle
Ages, which was formed around Catholicism, and Eastern Europe,
which was formed around Orthodoxy, and the expansion of Islam, at
a level appropriate for undergraduate students.
5) Describing, at a level appropriate for undergraduate students, thesignificance of humanism, which characterized the Renaissance, theimpact of the so-called "Age of Discovery" on non-European countries,
and the redefinition of the relationship between faith and politics
resulting from the Reformation.
6) Argueing, both positively and negatively, about the "Eurocentric"
consciousness that emerged through the development of commerce
under a series of political and cultural changes, including thecentralization of power, wars in colonies outside Europe, and theemergence of the "Republic of Letters".
7) Illustrating the significance for modern societies of the developmentof civil rights-based ideas and institutions with historical events in
the United Kingdom, the United States, France, and other European
countries at a level appropriate for undergraduate students.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
1) A simple quiz will be given almost every week as homework.
Participation in this quiz is mandatory for all students taking thecourse. In order to answer this quiz, students need to use the learning
support system - Hoppii (on the Internet).
2) According to the Standards for the Establishment of Universities, theminimum time of preparation and review required to earn two credits
for a lecture or seminar is four hours per session.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Your overall grade in this course will be decided based on the following:- Quizzes on LMS-Hoppii - 60%- Discussion / Active contribution (Participating in class discussions via
Zoom) - 5%
- Other kinds of contribution (Cooperation in class management tofacilitate the discussion, etc.) - 5%
- Term paper (optional) - 30%— 49 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

SOC200HA

現代社会論Ⅰ佐伯【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。

英子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
その他属性：〈他〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会学理論は、社会を分析し理解するための重要な道具です。本科
目では理論とその使い方を学び、「社会学的に社会を見る」面白さを体験します。まずは現代社会がどのように形作られてきたかを理解するために近代化についての理論を学び、その後は個人と社会の関係、労働と経済的格差、教育、多様性等の問題とそれに関連する理論を、具体的な事例や日常生活と関連づけながら多面的・多角的に検討します。
【到達目標】
本科目は現代社会が直面している諸問題を社会学の概念や理論を使って分析することによって、それぞれの学生が自分で考え、それを言語化する力をつけることを目標とします。新たな視点を得ることで「当たり前」を疑い、主体的に調べ、議論する力を涵養することを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
オンデマンドで講義ビデオを配信し、小課題を出します。学習支援
システムにおいて、提出されたコメントシートや課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】
奥村隆 2014『社会学の歴史Ⅰ』有斐閣
クリストファー・ソープ他、沢田博訳 2015『社会学大図鑑』三省堂
クリス・ユール・クリストファー・ソープ、田中真知訳 2017『10代からの社会学大図鑑』三省堂【成績評価の方法と基準】
平常点（毎週の小課題を含む）50%、 試験 50%【学生の意見等からの気づき】
前回に引き続き、リアクションペーパーや課題に書かれた考えや質問を共有しコメントすることから、受講者間での学びの共有や教員との対話的な要素を確保する。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを使用します。
【Outline (in English)】【Learning Objectives】
In this course, students are expected to gain foundational
knowledge of sociological theory and the ability to apply suchknowledge to issues we face in contemporary society.
【Course outline】
Specific topics to be covered include inequality, education,
gender, race and ethnicity, and globalization. Each classconsists of lectures and activities to apply theories to social
issues we have today.
【Learning activities outside of classroom】
Preparatory study and review time for this class are 2 hours
each.
【Grading Criteria /Policy】
Participation (including small weekly assignments) 50%;
Exams 50%

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
理論と概念の重要性、社会学と持続可能な社会の構築、授業の進め方
第 2 回 「社会を社会学的に考 社会学的想像力える」とは
第 3 回 近代化と社会分業、連帯、アノミー、社会的事
実
第 4 回 個人と社会社会的存在としての人間、アイデ
ンティティ、社会化
第 5 回 資本主義と労働
労働、階級、搾取
第 6 回 格差の再生産
ハビトゥス、文化資本、教育、文化的再生産
第 7 回 前半のまとめ、試験 1 前半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う
第 8 回 管理社会
「従順な身体」、権力とまなざし
第 9 回 フェミニズム理論
知識とジェンダー、労働としての
家事、感情労働、インターセク
ショナリティー
第 10 回 ポストコロニアリズム オリエンタリズム、サバルタン、
人種、多様性第 11 回 社会変化
構造機能主義と紛争理論、社会運動論
第 12 回 情報化社会
格差、ジェンダー、人種、権力の理論を使って検討
第 13 回 現代日本社会と社会学 理論を使って社会を分析するとは理論
第 14 回 後半のまとめ、試験 2 後半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う— 50 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

SOC200HA

現代社会論Ⅱ佐伯【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。

英子

【参考書】
伊藤公雄・牟田和恵編 2015 『ジェンダーで学ぶ社会学』世界思想社
千田有紀・中西祐子・青山薫 2013『ジェンダー論をつかむ』有斐閣

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2【成績評価の方法と基準】
平常点 30%; 課題 20%; 試験 50%

その他属性：〈他〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「社会」は、多くの場合その構成員全ての経験や考えを平等に反映したものではありません。この歪みのひとつがジェンダーであり、社会を理解し議論する上で欠かすことのできない視点です。この授業
では、家族、教育、労働、政治を含む社会の様々な側面をジェンダーの観点から検討します。学生一人一人が講義内容を理解するだけでなく、理論や概念を使って社会問題について議論することから主体的に学び、考える力を身につけることを目指します。
【到達目標】
本科目では、ジェンダーの規範が個人の経験や社会の構築に与える影響を、基本的な理論と概念、国内の歴史的変遷、諸外国との比較を通して探ります。日常生活や現代日本社会における制度、規範を多角的・多面的に分析することから新たな知見を獲得することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心に進めます。課題提出後の授業、または学習支援システ
ムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

【学生の意見等からの気づき】
前回に引き続き、リアクションペーパーや課題に書かれた考えや質問を共有しコメントすることから、受講者間や教員との対話的な要素を確保する。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを利用します。
【Outline (in English)】【Learning Objectives】
In this course, students are expected to gain foundational
knowledge and skills that enable them to examine various
aspects of contemporary society (e.g., family, education, labor,
and politics) from perspectives of gender.
【Course outline】
Lectures introduce historical changes and international comparisons, as well as theories. In addition to comprehending
concepts and specific cases, students are required to complete
assignments where they demonstrate their knowledge andability to analyze social issues with gender perspectives.
【Learning activities outside of classroom】
Preparatory study and review time for this class are 2 hours
each.
【Grading Criteria /Policy】
Participation: 30%; Assignments 20%; Exams 50%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
ジェンダーの視点で社会を分析す
る意義、本科目の進め方
第 2 回 ジェンダーとセクシュ 性別と性差、ジェンダーの規範、
アリティ
家父長制、グラデーションとしての性
第 3 回 家族の歴史と現在
家族とジェンダー、異性愛規範、
母性イデオロギー、婚姻制度
第 4 回 子ども
家庭において子どもは何を学び育
つのか、社会化
第 5 回 学校教育、スポーツ
学校教育の歴史、機会の平等と結果の平等、顕在的カリキュラムと潜在的カリキュラム、スポーツとジェンダー
第 6 回 前半のまとめ、試験 1 前半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う
第 7 回 科学、知識、医療科学史の中の女性、ジェンダード
イノベーション
第 8 回 賃金労働
少子化問題と労働問題、雇用体
系、賃金格差、ワークライフバランス
第 9 回 リプロダクティブ・ラ 生殖、性教育、セクシュアリティ
イツ
第 10 回 暴力
性犯罪と性暴力、法制度
第 11 回 表象と言葉構築物としてのメディア
第 12 回 政治
民主主義、政治参画
第 13 回 フェミニズム
社会変革、持続可能な社会の構築
第 14 回 後半のまとめ、試験 2 後半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う— 51 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第8回

SOC200HA

現代社会論Ⅲ佐伯英子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
その他属性：〈他〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちは「身体」や「生命」について理解を深めようとする際、しばしば医学や生物学等の自然科学に頼ろうとします。しかし、「健康」とは何か、性別や人種におけるカテゴリーはどのようにつくられるか、「美しい身体」や「正しい身体」という規範にどのような意味があるのか、生殖医療や臓器移植等の技術を通して私たちはどこまで「いのち」をコントロールすることができ、すべきなのか、といった問いには、社会科学的視点が欠かせません。それは、「身体」が極めて個人的な体験であると共に社会的、文化的、歴史的な要因に左右されるものであり、また、「生命」という概念の定義が社会や文化の文脈の中で作りだされるものだからです。
社会学は「常識」や「当たり前」を疑うことを可能にしますが、身体の社会学はその醍醐味を特にダイレクトに感じることのできる領域
であると言えます。受講者ひとりひとりが自分で社会を観察し、考え、議論することを通して、身体と医療の社会学の内容の理解と共に、社会学的想像力を身につけることのできる授業とすることを目指します。
【到達目標】
本科目では、一般的に自明なものであると考えられている「身体」及び「生命」を社会学的観点から捉えることにより新しい知見を得ることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
身体の社会学という領域は近年、急速な発展を遂げましたが、一方でその蓄積や議論の多くは日本語に翻訳されていないため、多くの学生にとってアクセスの難しいものでもあります。講義では理論を含めたこのような流れを、画像や短い映像資料を使用しながらわか
りやすく紹介し、理解を深めるための枠組みを作ります。小課題では、理解した内容を身近な例を使って自分の言葉で説明し、学びを深めます。また、課題提出後は、授業もしくは学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。

前半のまとめ、試験 1 前半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う
第 9 回 「正しい」と考えられ 障がい、医療化、障がいの社会モている身体とは何か、 デル
逸脱は何を意味するか
第 10 回 優生思想
優生政策、優生思想は過去のもの
か、日本におけるハンセン病の歴史第 11 回 いのちの始まりと生命 リプロダクティブ・ライツ、生殖倫理
補助医療
第 12 回 いのちの終わりと生命 終末期医療と尊厳死、脳死と臓器倫理移植
第 13 回 身体と未来
機械と人間の融合、ナラティブを変える
第 14 回 後半のまとめ、試験 2 後半の内容の理解度を試験し、フィードバックを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。各回に指定されたテキストを読んで授業に備え、授業の後は講義内容について復習してください。本授業の準備学習・復習時間は、
各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いません。
【参考書】
安藤泰至、高橋都編『シリーズ生命倫理学 終末期医療』丸善出版（2012 年）
小松美彦・市野川容孝・田中智彦編『いのちの選択――今、考えたい脳死・臓器移植』岩波書店（2010 年）
磯野真穂『なぜふつうに食べられないのか 拒食と過食の文化人類学』春秋社（2015 年）
谷本菜穂『美容整形と化粧の社会学―プラスティックな身体』新曜社（2008 年）
柘植あづみ『生殖技術­ 不妊治療と再生医療は社会に何をもたらすか』みすず書房（2012 年）
マーゴ・デメッロ『ボディ・スタディーズ―性、人種、階級、エイ
ジング、健康/病の身体学への招待』（2017 年）
アリス・ドムラット・ドレガー『私たちの仲間 結合双生児と多様な身体の未来』緑風出版 (2004 年)
毎日新聞『境界を生きる』取材班 『境界を生きる 性と生のはざまで』毎日新聞社（2013 年）【成績評価の方法と基準】
平常点 30%; 課題 20%; 試験 50%【学生の意見等からの気づき】
前回に引き続き、リアクションペーパーや課題に書かれた考えや質問を共有しコメントすることから、受講者間や教員との対話的な要素を確保します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを使用します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline (in English)】【Learning Objectives】
This course on Sociology of the Body and Medicine will examinesociocultural aspects of our knowledge and experiences on the
body. By completing this course, students are expected to beable to identify social issues pertaining to the theme of thisclass in their everyday lives and analyze them critically using
sociological perspectives.
【Course outline】
We will consider topics including social class, gender, race,eugenics, and bioethics. After each lecture, students are
expected to reflect on the contents and outline their thoughtson their comment sheets.
【Learning activities outside of classroom】
Preparatory study and review time for this class are 2 hours
each.
【Grading Criteria /Policy】
Participation: 30%; Assignments 20%; Exams 50%【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の概要とねらい、身体を社会学的に分析する意義
第 2 回 身体の社会学とは何
労働、貧困、食、健康格差
か、階級と身体
第 3 回 人種
植民地主義、レイシズム、 人種に関するカテゴリーの歴史的変遷
第 4 回 現代日本社会と人種
人種差別問題を自分たちの問題として考える
第 5 回 ジェンダー「男らしさ」「女らしさ」と身体、身体の客体化、ステレオタイプ
第 6 回 ボディ・イメージ
身体の表象、「美」とされる姿の変遷、摂食障害、美容整形
第 7 回 セクシュアリティと性自認と身体、異性愛規範
ジェンダーアイデンティティ— 52 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第 11 回 南〜東南アジアの自然 南〜東南アジアの生物と生態系の特徴、人間活動との関わり
第 12 回 極地の自然
極地の生物と生態系の特徴、人間活動との関わり第 13 回 その他の世界の自然
これまでの補足、海洋島の生物と生態系の特徴、人間活動との関わりなど
第 14 回 まとめ
生物や自然を対象としたツーリズ
ムの可能性と課題

DES300HA

自然環境論Ⅳ高田雅之

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ, サ
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然環境と人間活動との持続的な調和を探求するためには、地球規模から私たちの身近なところまでズームの効いた視点で自然環境を理解することが欠かせません。本講義では、地理的視点と生態系の違いの視点から、地球上の各地の自然環境及び野生生物について理解を深めるとともに、人間活動による影響とツーリズムなどを通した共生の可能性について学び、今後の人と自然との望ましい関係を考究することを目的とします。
【到達目標】
以下の 4 点について知識と理解を深め、その要点を説明できることを目標とします。
①生物地理とバイオーム（生物群の違い）の理解②世界の各地域ごとの野生生物と生態系の特徴③世界の各地域ごとの野生生物と生態系を取り巻く問題と人間との軋轢・共生④生物や自然を対象としたツーリズムとその課題【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】「生物地理とバイオーム」、「世界の各地域における生物多様性」、「世界の各地域における自然と人間との軋轢と共生」、「自然を対象としたツーリズムの可能性」などについて学びます。最近の話題やエピ
ソードを交えたプレゼンテーションにより、科学的な理解とそれに基づく生物多様性保全のあり方を考える能力を高めていきます。
また、課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形
態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスと序論
講義のねらいと進め方、地球視点
でみる自然、生物地理とバイオー
ム
第 2 回 南米の自然
南米の生物と生態系の特徴、人間活動との関わり第 3 回 中米の自然
中米の生物と生態系の特徴、人間活動との関わり第 4 回 北米の自然 1
北米の生物と生態系の特徴、人間活動との関わり第 5 回 北米の自然 2
北米の国立公園と生態系
第 6 回 ニュージーランドの自 ニュージーランドの生物と生態系
然の特徴、人間活動との関わり
第 7 回 オーストラリアの自然 オーストラリアの生物と生態系の特徴、人間活動との関わり
第 8 回 アフリカの自然
アフリカの生物と生態系の特徴、
人間活動との関わり
第 9 回 ヨーロッパの自然
ヨーロッパの生物と生態系の特
徴、人間活動との関わり
第 10 回 ロシア・中国・朝鮮半 ロシア・中国・朝鮮半島の生物と島の自然
生態系の特徴、人間活動との関わり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をします。
毎回のテーマに関わる基礎知識について予習するとともに、講義で抱いた疑問について毎回の講義後に自主学習によって解決します。
また日頃接するメディアでの自然環境に関する話題や、身の回りで目にする生き物に関心を払うよう努めます。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
毎回提出するリアクションペーパー（50%）と期末試験（50%）により評価します。詳しくは学習支援システムでお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
知識の羅列と詰め込みにならないよう、重要な点を強調し、具体的な事例や挿話を交えながら、できる限り丁寧に説明し理解を促していきます。
【その他の重要事項】
基礎的な知識や理解としてサイエンスカフェⅢ（生態学）（春期）を受講しておくことが望ましいです。人間との関わりや保全のための政策について学習したい人には自然環境政策論Ⅰ（春期）及びⅡ（秋期）を受講することを勧めます。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、公務員（国家・地方）、独立行政法人（研究機関）、民間
企業で環境分野特に生態系に関わる実務及び研究経験があります。
本講義ではそれらを通して得た具体的な事例や知見、フィールド経
験等が活用されています。
【Outline (in English)】
The purpose of this lecture is to understand the wildlife andecosystems on the earth from the viewpoint of geography andbiome, and to learn about the impact to nature by humanactivities and the harmonization between human and naturein future.
The goals of this lecture are to deepen the understanding andacquire knowledge of the above-mentioned matters.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the lecture content.
Grading will be decided based on every time reaction
paper:50%, term-end examination:50%.

— 53 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第5回

PHL200HA

現代思想と人間Ⅰ
竹本

第6回

研史

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：環コア：文
その他属性：〈他〉〈ダ〉

第7回
第8回

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：現代社会哲学・思想（個人の自由と反差別）
私たちが共生している現代社会で基本的かつ不可欠だとされている諸概念（自由、人権、民主主義、平等、所有、市民、公共性、他者、
反差別…）は、自明のものとして存在しているのではなく、長い思想的伝統のなかで多くの議論を積み重ね、培われてきたものです。
そこで本講義では、現代社会思想の文献や各種作品などを分析しながら、現代社会を構成しているさまざまな社会概念について、広い視野に立って、それら諸概念に関する歴史的議論の内容と背景を検討します。
今学期は、「個人の自由と反差別」をテーマに 20 世紀の思想を扱います。
【到達目標】
さまざまな学問領域において持続可能でインクルーシヴな社会の実現のためにマイノリティと不平等の問題を考察していくうえで、
現代社会思想を中心に、基本的かつ不可欠な諸概念に関する思想的営為の系譜をたどり、それら諸概念にかけられている負荷を把握します。
そこで得た知見を基に、それらの現代社会における意義を主体的に考察し、見解を示せるようになることで、広い視野に立ちながら、
平和で民主的な社会を形成していく市民として必要な知識と思考力を涵養します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式でおこなうが、リアクションペーパー提出による質疑＋
次回授業での応答など、インタラクティヴな授業になるように心がけます。
単に思想内容の解説だけではなく、当該文献の抜粋を配布したり、映像や写真などの視聴覚教材も用いたりする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の概要、目的、進め方の説明
第 2 回 個人の自由と反植民地 実存と自由の問題――ジャン=主義（1）ポール・サルトル『存在と無』を中心に（1）ジャン=ポール・サルトルの思想（2）――『弁証法的理性批判』を中心に
第 3 回 個人の自由と反植民地 実存と人種差別・植民地主義の問主義（2）
題（1）――ジャン=ポール・サル
トル『ユダヤ人問題』
、
「黒いオル
フェ」
、
「植民地主義は一つの体制である」を中心に（1）
第 4 回 個人の自由と反植民地 実存と人種差別・植民地主義の問主義（3）
題（2）――ジャン=ポール・サル
トル『ユダヤ人問題』
、
「黒いオル
フェ」
、
「植民地主義は一つの体制である」を中心に（2）

第9回

第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回
第 14 回

個人の自由と反植民地 実存と人種差別・植民地主義の問主義（4）
題（3）――フランツ・ファノン『地に呪われたる者』、『黒い皮膚・
白い仮面』を中心に（1）
個人の自由と反植民地 実存と人種差別・植民地主義の問主義（5）
題（4）――フランツ・ファノン『地に呪われたる者』、『黒い皮膚・
白い仮面』を中心に（2）
実存とフェミニズム
シモーヌ・ド・ボーヴォワール『第二の性』
実存と老いの問題
シモーヌ・ド・ボーヴォワール『おだやかな死』、『老い』
全体主義批判と人間性 フランク・パヴロフ『茶色の朝』、の問題（1）
フロリアン・ヘンケル・フォン・ドナースマルク『善き人のためのソナタ』を中心に全体主義批判と人間性 ハンナ・アーレント『全体主義のの問題（3）
起源』を中心に
全体主義批判と人間性 ・ハンナ・アーレント『全体主義の問題（3）の起源』
・クロード・ランズマン・
『ショア』
を中心に
全体主義批判と人間性 ・ハンナ・アーレント『エルサレの問題（4）
ムのアイヒマン』
・ロニー・ブローマン／エイア
ル・シヴァン『スペシャリスト』
を中心に全体主義批判と人間性 ハンナ・アーレント『人間の条の問題（5）
件』、『革命について』を中心に
春学期のまとめ
春学期の授業内容の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
授業で取り上げた思想家の著作とそのつど時間をかけて格闘すること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教場でプリントを配布します。
【参考書】
参考文献については教場で随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
コメントシート（30 ％）＋期末試験（70 ％）【学生の意見等からの気づき】
レジュメの誤植をなるべくなくすよう努力します。また、パワポを使う際は、もう少し視覚的にわかりやすいようにポンチ絵などを使うようにします。
【その他の重要事項】
2016 年度に「人間環境特論（西洋社会思想史 I）」の単位を取得済
みの学生は履修不可。
【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】【Course outline】
We examine historical understandings of the basic andessential concepts for the contemporary society, by the analysesof the philosophical texts, the movies, the arts and etc.
【Learning Objectives】
The goals of this course are to understand of the basic andessential concepts for the contemporary society.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to read philosophical texts and to understandthe course content.
【Grading Criteria /Policy】— 54 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 70 %Short reports : 30 %— 55 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第 10 回 権力と規律社会（1）PHL300HA

現代思想と人間Ⅱ
第 11 回 権力と規律社会（2）竹本研史

第 12 回 可視化されない労働

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：環コア：文

第 13 回 境界の内と外
第 14 回 秋学期のまとめ

その他属性：〈他〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：近現代社会哲学・思想（個人の自由・所有・権力・社会の関係）
私たちが共生している現代社会で基本的かつ不可欠だとされている諸概念（自由、人権、民主主義、平等、所有、市民、公共性、他者、
反差別…）は、自明のものとして存在しているのではなく、長い思想的伝統のなかで多くの議論を積み重ね、培われてきたものです。
そこで本講義では、現代社会思想の文献や各種作品などを分析しながら、現代社会を構成しているさまざまな社会概念について、広い視野に立って、それら諸概念に関する歴史的議論の内容と背景を検討します。
今学期は、近現代ヨーロッパ社会哲学・思想を紐解きながら、個
人の自由・所有・権力・社会について考えます。
【到達目標】
さまざまな学問領域において持続可能でインクルーシヴな社会の実現のためにマイノリティと不平等の問題を考察していくうえで、
現代社会思想を中心に、基本的かつ不可欠な諸概念に関する思想的営為の系譜をたどり、それら諸概念にかけられている負荷を把握します。
そこで得た知見を基に、それらの現代社会における意義を主体的に考察し、見解を示せるようになることで、広い視野に立ちながら、
平和で民主的な社会を形成していく市民として必要な知識と思考力を涵養します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式でおこないますが、ご提出いただいたコメントシート提出による質疑＋次回授業での応答形式を用いることで、インタラク
ティヴな授業になるようにいたします。
思想系の授業ということで難しくはあるのですが、なるべく関連するような映像や写真などの視聴覚教材も積極的に活用していく予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

ミシェル・フーコー『狂気の歴史』、『監視と処罰』、『性の歴史』
を中心に
ミシェル・フーコーの講義録を中心にイヴァン・イリイチ『シャドウ・ワーク』
エティエンヌ・バリバールの市民権論
秋学期の授業内容の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で取り上げた思想家の著作とそのつど時間をかけて格闘すること。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教場でプリントを配布します。
【参考書】
参考文献については教場で随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
コメントシート（30 ％）＋期末試験（70 ％）【学生の意見等からの気づき】
レジュメの誤植をなるべくなくします。また、記号の使い方、ポイ
ントの大きさなどにも留意いたします。
【その他の重要事項】
2016 年度に「人間環境特論（西洋社会思想史Ⅱ）」の単位を取得済
みの学生は履修不可。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】【Course outline】
We examine historical understandings of the basic andessential concepts for the contemporary society, by the analysesof the philosophical texts, the movies, the arts and etc.
【Learning Objectives】
The goals of this course are to understand of the basic andessential concepts for the contemporary society.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to read philosophical texts and to understandthe course content.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 70 %Short reports : 30 %【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の概要、目的、進め方の説明
第 2 回 自由・所有・契約（1） 社会契約論者たちの考えた自由（1）
第 3 回 自由・所有・契約（2） 社会契約論者たちの考えた自由（2）
第 4 回 功利主義の罠
功利主義者たちの考える「効用」
第 6 回 古典派経済学の誕生
アダム・スミスの道徳感情論と労働価値説
第 7 回 産業社会の夢
初期社会主義者と「産業社会」
第 7 回 労働と疎外（1）カール・マルクス『ドイツ・イデ
オロギー』、『共産主義者宣言』、『ルイ・ボナパルトのブリュメー
ル 18 日』など
第 8 回 労働と疎外（2）カール・マルクス『資本論』
第 9 回 勤勉さと資本主義
マックス・ヴェーバー『プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神』— 56 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

SOC300HA

Social Development and Sustainability 2
Chuanfei WANG
Term：春学期授業/Spring ｜ Credit(s)：2 ｜ Day/Period：木 5/Thu.5 ｜ Campus：市ヶ谷 / Ichigaya ｜ Grade：1〜4
Notes：
その他属性：〈グ〉〈ダ〉【Outline and objectives】
This course explores social issues with sociological approaches. It
introduces students to some major social theories and concepts insociology.
Topics include a review of sociology as a discipline,
culture, socialization, social interaction, education, social stratification,
networks, work, economic life, body and health, urbanization,
population, environment, and globalization. It is a theory-oriented
course. However, it addresses empirical questions such as (1) Whatis society? (2) How is society organized and structured? (3) Who areindividuals and their roles in society? (4) How do individuals andsociety affect each other? and (5) What does sustainability mean to
our contemporary and future human society? The goal of this course
is to provide students with conceptual tools for understanding society,thereby some inspirations of how individuals can live a happy andmeaning life and contribute to a sustainable world.
【Goal】
By emphasizing reading, discussing, and critical thinking skills, thiscourse helps students build the foundation for a deeper understandingof theory and methods in the social sciences. Upon completion of thiscourse, students will be empowered an eye to consider what happens
in daily life with evidence-based reasoning. This course is designed
to inspire students to think with their own talents, interests, andpassion. Students have plenty of time expressing their own opinions
and exchanging ideas with peers and instructor in each class.

Week 7

Groups Networks andOrganizations

Week 8Stratification, Classand Inequality

Week 9Work and Economic
Life【Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
Among diploma policies, "DP3" is related【Method(s)】This is a lecture-and-discussion-based course. Instructor will lead eachclass session by giving a lecture on the topic of the day. Students are
required to join several rounds of group discussions in class.
These are very basic. Students are always encouraged to think beyond
the box, be creative, and be their own leader of their learning experience!

Week 10 Education

Week 11 The Sociology of Body

【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
Week 1 Course Orientation and Orientation: Welcome students!
LectureReview Syllabus.
Lecture: What is sociology? I
Week 2 What is sociology? II
Learn what sociology covers as afield and how everyday topics areshaped by social and historicalforces.
Recognize that sociology involves
not only acquiring knowledge but
also developing a sociologicalimagination.
Week 3 Asking and answering Learn the steps of the researchsociological questions.
process.
Name the different types ofquestions sociologists address intheir research ̶ factual,
theoretical, comparative, anddevelopmental.
Week 4 Culture and Society
Learn about the “cultural turn” andsociological perspectives on culture.
Understand the processes thatchanged societies over time.
Week 5 Socialization and theUnderstand how the four mainLife Course
agents of socialization contribute tosocial reproduction.
Learn the stages of the life course,and see the similarities anddifferences among cultures.
Week 6 Social Interaction andUnderstand the core concepts ofEveryday Life in thethe “impression management”
Age of the Internet
perspective.
Recognize how we use impression
management techniques ineveryday life.

Week 12 Population,
Urbanization andEnvironment

Week 13 Globalization in achanging world

Week 14 Course conclusion andreflection

Learn the variety andcharacteristics of groups, as well as
the effect groups have on
individual behavior.
Know how to define anorganization and understand howorganizations developed over thelast two centuries.
Learn about social stratificationand the importance of social
background in an individual’schances for material success.
Know the most influential theories
of stratification, including those of
Karl Marx, Max Weber, and Erik
Olin Wright.
Understand that modern
economies are based on the divisionof labor and economic
interdependence.
Consider the different forms that
capitalism has taken, andunderstand on a shift in the
predominant form of industrialorganization in modern society has
shaped the kinds of jobs people arelikely to find.
Learn sociologists’ explanations forachievement gaps among different
groups of students.
Learn four major sociologicalperspectives on the role ofschooling in society.
Understand how social, cultural,and historical contexts shapeattitudes toward health, illness,and sexuality.
Two theories of understanding
health and illness, and historicalapproaches to sexuality
Learn the key concepts
demographers use to understandworld population growth (andJapanese depopulation) and thechanges in cities.
Some Influential Theories
Understand how theories ofurbanism have placed anincreasing emphasis on theinfluence of socioeconomic factors
on city life.
Recognize that numerous factors
influence social change, including
the physical environment, politicalorganization, culture, and economic
factors.
Understand the debates amongskeptics, hyperglobalizers, andtransformationalists over whether
globalization differs radically fromanything in human history.
Students do research presentationand peer review with selected
topics covered in this course.

【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
Students will spend 4-5 hours on class related work including read
textbook before class as well as review textbook and complete study log
after class each week.
【Textbooks】
Deborah Carr, Anthony Giddens, Mitchell Duneier, Richard P.
Appelbaum. (2018).
Introduction to Sociology. Seagull Eleventh Edition. W. W. Norton &Company.

— 57 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【References】
None.
【Grading criteria】
Students will complete the following assignments to earn credits.
1. In-class discussions except for weeks 1 and 14 (1 x12 times) 12%
2. Study logs (6 x 12 pieces) 72%
3. In-class research presentation 16%【Changes following student comments】
Feedback is not available due to the change in instructor.

— 58 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

POL200HA

Global Society １
Kohtaro ITO
Term：秋学期授業/Fall ｜ Credit(s)：2 ｜ Day/Period：火 3/Tue.3 ｜ Campus：市ヶ谷 / Ichigaya ｜ Grade：1〜4
Notes：
その他属性：〈グ〉〈ダ〉【Outline and objectives】
This course examines "peace," which is one of the "Sustainable
Development Goals (SDGs)" listed in the "2030 Agenda for Sustainable
Development" adopted at the United Nations Summit in 2015. The
SDGs are the goal of realizing a sustainable and better society where
no one is left behind, and in order to achieve that goal, the realization of"human security" is required.
Understand the concepts of “peace and security” and learn about the"threats" that impede them.
The feature of this lecture is how to maintain peace based on the"fictitious scenario" of peace by utilizing the active learning method
and actually becoming a political leader or policymaker. Incorporatea policy simulation that discusses and presents the best method withother students on whether to foster it.
In addition, we will deepen our understanding of the work of achieving
peace and conduct off-campus training to interview practitioners
engaged in peacebuilding.
【Goal】(1) What is "peace"? Organize what kind of state is called ‘peace’.
(2) Understand the concept of “security” and learn examples of whatthreatens ‘peace’.
(3) Learn the problems that must be overcome in creating peace throughpolicy simulation.
【Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
Among diploma policies, "DP2" is related【Method(s)】This course consist of lectures, discussions, group research, presentations, policy simulation, and various activities including final essay.
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes

Week 14 Summary / Overall
Feedback

Reflections and final remarks【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】(1) Pick up news related to each lecture theme by the next lecture, andsummarize where the problem is and (2) possible solutions.
(2) Reviewing is also important. Summarize the points learned in thelecture and review the advice from the lecturer.
Preparatory study and review time for this class are 2 hours each.
【Textbooks】
Materials will be distributed in this lecture.
Use news search on the Internet for your pre-learning.
【References】
References will be introduced in this lecture.
【Grading criteria】
Participation (30%), Presentation and Discussion (30%), Final report(40%)
【Changes following student comments】
N/A【Equipment student needs to prepare】
No equipment is needed in this class.
【Others】
Please note that if the number of students attending the first classsignificantly exceeds expectations, in order for the instructor toeffectively manage the class, the number of students who are allowed
to register for the course may be limited.
I have working experiences in the Executive and the Legislative
bodies of Japan to deal with international relations, especially national
security affairs. I will introduce actual examples from a practical pointof view.

【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
Week 1 Introduction
Overview of this lecture
Week 2 What is ‘Peace’?
About the concept of peace
Week 3 What is ‘Security’?
Organize the concept of thedifference between human security
and national security.
Week 4 International Relations Introduce the theory as a tool for
Theory (1) Realism and understanding international
Liberalism
relations.
Week 5 International Relations Introduce the theory as a tool for
Theory (2) Neorealism understanding internationaland Neoliberalism
relations.
Week 6 Globalization
What is the impact of globalization
on international affairs?
Week 7 Terrorism and Religion Understand terrorism, which has
become a global threat after thecollapse of the Cold War, including
its relationship with religion.
Week 8 Nuclear andThink about the impact of nuclear
International Relations weapons on international affairs
and will deal with the issue of
nuclear proliferation.
Week 9 United Nations and the Think about the role andinternationalsignificance of the United Nations
communityin building peace.
Week 10 What is
Interview with practitioners who‘Peacebuilding’?
are actually doing the work of(Fieldwork)“creating peace”.
Week 11 Discussion
In order to organize the knowledge
gained through the lectures andfieldwork so far, the instructor will
give various issues and thestudents will discuss with eachother.
Week 12 Experience “whatExperience what it takes topeace is”. (Policy
maintain or build peace based on
Simulation 1)
fictitious scenarios.
Week 13 Experience “whatMake final policy decisions andpeace is”. (Policy
evaluate the results together.
Simulation 2)— 59 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
随時、計 6 回実施するミニ・レポート（配点 40 点）と中間レポ―ト（配点20 点）、期末レポート（配点 40 点）により評価する。なお、ミニ・レポートの提出が 0〜1 回の学生や、いずれかのレポートに代筆や剽窃などの不正行為が判明した学生には、単位を付与ししない（E 評価とする）。詳しくは初回の授業で説明するので、必ず確認すること。

MAN200MA

職業選択論Ⅱ
上西

展開科目

充子

【学生の意見等からの気づき】
受講者からは、キャリア形成について考えさせられた、身近な問題を考えさせられた、といった感想が見られる。働き方をめぐる現在の変化と皆さんの働き方との関係を、より理解できるように、努めていきたい。

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：木 2/Thu.2 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈優〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、多様な雇用形態の現状と課題、男女の働き方の現状と課題を考えます。これらは相互に関係しあっています。
働き方の変化は、特に若い世代に大きな影響を与えます。20 代に直面するかもしれない労働問題への理解を深め、現実的な職業選択のあり方をみずから考えられるようになること、さらに、多様な働き方の改善に社会人として自らかかわっていけるようになることが、本授業の目的です。
【到達目標】
雇用形態の多様化および、それが若年期のキャリアに及ぼす影響を理解する。
男女の働き方の現状と課題を歴史的な経緯を踏まえて理解する。
＜まともな働き方＞を志向し、実現していくことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
秋学期の授業では若年労働市場や働かせ方の現状と問題点、課題の理解をより一層重視します。春学期と同様に、授業ではレジュメに沿って解説や問題提起を行った後に、授業内容に沿ったミニ・レポートを適宜書きます。雇用をめぐる現状を理解した上での考察であることを春学期以上に重視します。ミニ・レポートの主な内容は次回の授業でフィードバックします。中間レポー
トと期末レポートの執筆を求めます。
初回の授業はオンラインで実施します。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを通じてレジュメの配布や課題の提出を行う。
オンラインの授業は zoom で行う。
【その他の重要事項】
初回の授業で授業の進め方や評価の方法、課題などの説明を行うため、必ず出席すること。なお、初回の授業はオンラインで実施する。zoom の URL は
学習支援システムの「お知らせ」にて連絡する。
「職業選択論Ⅰ」を受講した上での受講が望まれる。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course is designed to provide students with a basic understandingof changes in the labor market and working styles. The main themes
include diversification of employment patterns, long working hours,
work-life balance, and gender equality.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to understand issues
related to changing labor market and work styles, and to apply theknowledge to realize decent work.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to read newspaper articles and recommended
books. Your study time will be more than four hours for a class.
【Grading Criteria/Policies】
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Short reports: 40%, Mid-term report: 20%, Term-end report: 40%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業ガイダンス
講義のテーマ、到達目標、受講上の注
意、評価方法、文献紹介2
男女雇用機会均等法と男女雇用機会均等法の歴史とコース別
コース別雇用管理
雇用管理の実態
3
企業による女性活用の現 正社員女性の戦力化
在4
派遣労働を考える
派遣労働の歴史的推移と問題点
5
雇用ポートフォリオと非 雇用ポートフォリオ／多企業と労働者
正規労働の双方から見る非正規雇用
6
非正規雇用の処遇改善
無期転換と同一労働・同一賃金
7
雇用によらない働き方
雇用によらない働き方の特徴と課題
8
中間レポート振り返り
中間レポートの解説
9
男女の働き方とワークラ ケアレスマン・モデルとイフバランス
夫婦の生活時間・仕事時間10
長時間労働とワーク・ラ 残業の法的根拠と長時間労働の実態
イフ・バランス
11
長時間労働の規制と労働 働き方改革と勤務間インターバル規制
時間管理
12
女性の管理職登用
女性の管理職登用とクリティカル・マ
ス
13
転勤を考える
転勤をめぐる課題と企業の対応
14
雇用の保障とキャリアの キャリア権、仕事の限定と無限定
保障【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
社会情勢の変動とそれを踏まえた論考に常日頃からアンテナを張り、読み解く
習慣をつけること。新聞の購読（WEB 版の有料購読を含む）を強く勧める。
授業で紹介する記事や文献なども積極的に参照すること。
課題レポート執筆に向けては、早めに課題文献や関連文献を読み、問題意識を深め、適切な準備を行うこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
毎回の授業時に学習支援システムの教材欄にレジュメを掲示する。
【参考書】
さしあたり下記を挙げておきます。
・濱口桂一郎（2009）『新しい労働社会』岩波新書
・濱口桂一郎（2013）『若者と労働』中公新書ラクレ
・濱口桂一郎（2015）『働く女子の運命』文春新書
・川人博（2014）『過労自殺 第二版』岩波新書
・厚 生 労 働 省「 知 っ て 役 立 つ 労 働 法 」http://www.mhlw.go.jp/stf/
seisakunitsuite/bunya/koyou_roudou/roudouzenpan/roudouhou/
・石田眞・浅倉むつ子・上西充子（2017）『大学生のためのアルバイト・就活
トラブル Q ＆ A』旬報社— 60 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

MAN200MA

産業・組織心理学Ⅱ
坂爪

展開科目

洋美

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：木 2/Thu.2 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
産業・組織心理学Ⅰに続き、産業・組織心理学の主要なトピックスについて学
んでいきます。産業・組織心理学Ⅱでは、特にキャリアに関連する領域、なら
びに産業・組織心理学と隣接する人材マネジメントにフォーカスをあてます。
組織は働き手の思いと雇用側の思いが時には調和し、時には対立するフィールドです。そこではどのようなことが問題となるのか見ていきます。

【Outline (in English)】This course introduces basic topics/theories covered in industrial andorganizational psychology, especially career development, mental healthand diversity management. These are very important topics to future
human Resource Management.
The goal of this course to engage students in thinking critically
about the needs of workplaces and understand how the science of I-O
Psychology helps address those needs. Students will also develop skills
for analyzing and integrating social phenomena from the perspective ofindustrial and organizational psychology.
Students are expected to gather information on issues arising in thecurrent Japanese corporate workplace through reading newspapers andother sources. Self-study time will be two hours per class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end examination: 90%、Short reports :10%

【到達目標】
本授業の到達目標は以下の３点です。
（１）産業・組織心理学の主要的な概念を理解し、それらを用いて組織の諸問題を説明できるようになること（２）組織の様々な取り組みが、個人に対して与える影響について理解できるようになること（３）自らのキャリアを考える上で重視する人材マネジメントについて語れるようになること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式で行われます。各回のテーマに則したテーマに関するリアク
ションペーパーの提出が求められることがあります。また、各回の授業終了後に提出された感想並びに質問に対するフィードバックを、翌授業回の冒頭に、全体に対して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
授業オリエンテーション 授業の概要ならびに進め方について紹
介します。
第2回
キャリアを理解する①
初期キャリアにおいて重要になる職業
興味
第3回
キャリアを理解する②
発達段階から捉えるキャリア
第4回
キャリアを理解する③
内的キャリアと外的キャリア
第5回
キャリアを理解する④
キャリアの転機をマネジメントする
第6回
キャリアを理解する⑤
キャリアをサポートする仕組み
第7回
能力を高める①
仕事経験を通じた学習
第8回
能力を高める②
仕事がもたらす一皮むけた経験
第9回
能力を高める③
斜め上の関係：先輩が後輩を支援する
メンタリング
第 10 回 能力を高める④チームとして機能する職場の力
第 11 回 健康に働く①
仕事を通じたストレスを理解する
第 12 回 健康に働く②
企業におけるメンタルヘルスに関する取組み
第 13 回 今日のトピックス①
ワーク・ライフ・バランスの実現に向けて
第 14 回 今日のトピックス②
ダイバーシティとしての女性活用の現
状と課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
私達のキャリアを取り巻く環境に興味を持ちましょう。キャリアや「働く」こと、「人事管理」「人材マネジメント」に関する新聞記事・雑誌記事等に広く目を通して下さい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない【参考書】
金井壽宏 働くひとのためのキャリア・デザイン 2002 年 PHP 新書
守島基博 人材マネジメント入門 2004 年 日経文庫
【成績評価の方法と基準】
期末テスト 90 ％授業内で実施するリアクションペーパー１ 0 ％【学生の意見等からの気づき】
zoom での授業実施時に、これまで授業内容に関する質問を適宜チャットに書き込むようにしていましたが、質問を書き込む時間を取るようにします。
【学生が準備すべき機器他】
授業で用いる PPT を事前に授業支援システムにアップするので、必要に応じて各自でダウンロードして、持参すること【その他の重要事項】
1-2 回外部講師による講演を実施する可能性があります。

— 61 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【参考書】
それぞれの授業で取り上げるテーマに関連して、適宜参考文献を紹介します。
関心のあるテーマがあれば、是非読んでください。

MAN200MA

キャリア開発論
武石

展開科目【成績評価の方法と基準】
評価は、期末試験結果と授業出席内容で行います。期末試験を重視し、出席
内容（ミニレポート形式、内容も重視する）を加味して評価します。
期末試験 60 ％、平常点 40 ％。

惠美子

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：木 3/Thu.3 ｜ 配当年次：2〜4 年【学生の意見等からの気づき】
受講者の人数にもよりますが、受講者が主体的に参加できるように討議等の時間を取りたいと思います。また、受講者からの質問は歓迎しますので、積極的に質問してください。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、経済社会や企業の雇用システムの構造変化の下で、個人のビジ
ネスキャリアがどのように開発・形成されているのかを考察していきます。
今、社会は大きく変化しています。
「人生 100 年時代」というように長寿化によりキャリアを考える期間は長期化し、同時に、人口構造の変化、デジタル化など社会の変動は大きく予測が難しくなっており、職業キャリアのあり方も変化しています。個人のビジネスキャリア開発を社会構造、雇用システムとの関連においてとらえ直す必然性が高まっているといえます。
本授業では、キャリア開発にかかわる理論的な枠組みを踏まえ、キャリア開発の現状や課題をとらえる視点、方法論を学びます。近年話題のトピックである、「キャリア自律」、「ダイバーシティマネジメント」、「ワークキャリアとライフキャリアのバランス」などを重点的に取り上げます。
【到達目標】
本授業では、①ビジネスキャリア開発に関する基礎的な理論や知識の習得と、②キャリア開発が経済社会および企業の人事管理と関連し変化することの理解を目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
なし【Outline (in English)】【Course outline】 This course is intended that students understand how
a personal business carrier is developed under the structural change ofthe economic society and the employment system. Students will learn
how the circumstances surrounding careers are changing amid changes
in the economy and society. This course covers such topics as careerself-reliance, the diversity management, and work/life balance.
【Learning Objectives】The goal of this course is to acquire basic theories
and knowledge about business career development, and to understandhow career development changes in relation to economic society andcorporate personnel management.
【Learning activities outside of classroom】 Before/after each class,students will be expected to spend 2 hours to understand the course
content.
【Grading Criteria /Policy】 Final grade will be calculated according to
the following process
Term-end examination(60%) and in-class contribution(40%).

【授業の進め方と方法】
授業は、ビジネスキャリア開発に関連して、理論等の概説や講義を中心に進めます。
適宜ミニレポート等を書いてもらい、それによって出席を確認します。
この授業で使用する資料等は、法政大学の web サイト上にある「学習支援システム」において受講登録者に授業の前に提供します。授業に出席する際には、この資料をプリントアウトしてくることが必須要件です。また、欠席した場合などは、ここで必ず資料を確認してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション、
授業のオリエンテーション、キャリア
キャリア開発概論
開発概論
2
キャリア開発とは何か
ビジネスキャリア開発の現状
3
キャリア開発の主体
キャリア開発の主体は企業か個人か、
キャリア開発の主体についての考え方を整理する
4
経営環境とキャリア開発 日本のキャリア開発や働き方の現状、の変化
その背景にある日本的雇用システムとその変化の動向5
キャリア自律キャリア自律の考え方とキャリア政策の概要
6
ダイバーシティ経営
キャリア開発を取り巻く重要な経営動向であるダイバーシティ・マネジメン
ト7
正社員の多元化とキャリ 正社員の働き方の現状、多元化の動
ア開発
向、勤務地政策の現状
8
ワーク・ライフ・バラン ワークキャリアとライフキャリアの調スと働き方改革
和の問題、働き方改革の現状や課題
9
女性のキャリア開発
女性のキャリアをめぐる課題、政策
10
育児期のキャリア開発
育児と仕事の両立、育児期の男女のキャリア開発の課題
11
介護責任とキャリア開発 介護と仕事の両立、育児との違い、病気治療との両立も含めて議論
12
非正規労働者のキャリア パート、派遣などの非正規労働者の開発
キャリア開発の現状と課題
13
職場の問題への対処
ブラック企業、ハラスメントなど職場の問題への対処のあり方
14
総括
講義の総括、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業では、テキストに加えて、パワーポイント資料を使います。資料は学習支援システムを通じて事前に提供するので、それを必ずプリントアウトして出席してください。そうしないと授業のスピードについてこられません。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は、武石恵美子『キャリア開発論−自律性と多様性に向き合う（改訂版）』（中央経済社、2023 年 4 月出版予定）です。テキストに沿って授業を進めます。

— 62 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
5

CAR200MA

就業機会とキャリア特講 E-働くことと労働組合佐藤

厚、武石

6

惠美子

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：火 4/Tue.4 ｜ 配当年次：2〜4 年

7その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、連合（日本労働組合総連合会）と教育文化協会が主催する寄付講座です。毎回、職場の最前線で活躍するユニオンリーダーをゲスト講師としてお招きし、働くことに伴う様々な課題や課題解決のための労働組合の活動などについて、働く側の目線で事例を交えながら講義していただき、受講者からの質疑により理解を深めます。
講義は、働く意味を見つけること、働く環境や労働条件をより良くすること、職場の仲間を作っていくことなど、具体的な企業情報や業界情報を交えながら行います。変動する職場環境の中で、働く人たちのキャリアデザインも揺らいでいます。その中で働く人々はどのような困難を抱え、労働組合は
どのような役割を果たしているのでしょうか。様々な立場にある労働組合関係者のお話を聞きながら、一緒に考えていきます。
学生の間に、働く現場のリアルで最新の情報を聞けるのはとても貴重な機会です。
【到達目標】
働く現場の変化や、安心して働く上での問題について、深く理解している。
企業や業界の実務知識や労働法制、社会的支援などの知識を身につけている。

8

9

10

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は、ゲスト講師に自らの経験に基づいて講義していただき、その後質疑応答を行います。質疑にあたっては、適宜、グループワークを取り入れる予定です。
授業の進め方やレポートに関する説明は第 1 回目の授業で行いますので、受講を考えている学生は、第 1 回目授業を必ず受講をしてください。
ゲスト講師からは、労働組合の活動について説明していただくだけでなく、様々な業界や企業の最新の情報についても講義してもらいます。学生からの主体的な参加により理解が深まりますので、積極的に質問などをしてください。なお、ゲスト講師との調整により、計画に変更が生じる可能性がありますので、定期的に学習支援システムで予定を確認してください。
授業で使用する資料等は、学習支援システムにおいて、受講登録者に当該授業の前に提供します。資料内容を確認してから授業を受講してください。各回の授業では質問の時間を多めに確保しますので、積極的に質問をおこなってください。そのことが、皆さんの疑問や問題意識に対するフィードバックとなり、また、毎回のゲスト講師の方の論点の深掘りにも寄与することとなります。なお、若手組合員とのグループディスカッションも可能な範囲で組み込む予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

11

12

13

14

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
【オリエンテーション】
担当教員から授業の導入、「労働組合とは何か」を理解する
2【開講の辞】【開講の辞】
連合寄付講座で法政大学 連合寄付講座の開講の趣旨を伝えるこの皆さんに学んでほしい とで、本講座を通じて学んでほしいここととは何かを理解してもらう。
【課題提起①】【課題提起①】「働くこと」について考え 「働くこと」について考えてもらうとる〜労働組合の役割と意 ともに、労働者を取り巻く現状と課題
義〜を明確化する。また、労働組合の役割や意義について学ぶ。2022 年度実績
は教育文化協会。
3【課題提起②】
労働相談事例の中から、若者の声を中
いま働く現場で何が起き 心に紹介することで、現在職場で起きているのか〜労働相談か ている問題を身近なものとして捉えてらみた若者雇用の現状〜 もらうとともに、それらの解決に向けた労働組合の役割について理解してもらう。2022 年度実績は連合事務局。
4【ケーススタディ①】
労働組合は、仕事や働き方に関する組
労働組合の役割と組合 合員の不満・要望にどのように対応し役員の活動ているのか。どのような方法で現場の〜現場の意見集約から職 意見集約を行い、職場の課題改善に努
場の課題改善をめざす〜 めているのか。労働組合の苦情処理・
日常活動の取組み事例を通して、「職場こそ原点」といわれる労働組合の果たす役割と意義について考える。
2022 年度実績は明治安田生命労組。

【ケーススタディ②】
非正規労働者の組織化と処遇改善に向けた取り組
み【ケーススタディ③】
労働時間の短縮に向けた取り組み

なぜ、非正規労働者の組織化や処遇改善が必要なのか。流通産業を事例に、非正規労働者の課題を考える。2022
年度実績は伊藤ハム労組。
働く人が健康で安心して暮らすための課題は何か。長時間労働の是正や休暇取得の促進など、労働時間の短縮に向けた取り組み事例から考える。2022
度実績は安川電機労組。
【ケーススタディ④】男女 男女がともに活き活きと働き続けるたがともに働きやすい職場 めの課題や具体策とは何か。職場の環づくりに向けた取り組み 境改善や当該課題の解決に取り組む労働組合役員から話を聴き、考えてもらう。 2022 年度実績は通建連合。
【ケーススタディ⑤】「安定した職場」と言われる公務員の公務労働の現状と公共
働き方の現状はどうなっているのか。
サービスの役割
公務職場の現状・課題と良質な公共サービス（新しい公共）の実現に向けた取り組み事例から考える。2022 年
度実績は自治労。
【ケーススタディ⑥】
技術革新やグローバル化が進む中、労雇用と生活を守る取り組 働組合はどのように働く者の雇用と生み活を守るのか。企業組織再編や倒産時などにおける中小企業労組の取り組み
事例、ものづくり産業における熟練技
能継承支援の取り組み事例、外国人労働者を取り巻く実情等を聴き、理解してもらう。2022 年度実績は JAM。
【課題への対応①】 国際 進行するグローバリゼーションに労働労働運動の役割 〜グ
組合はどのように対応しているのか。
ローバリゼーションへの 国際労働機関との関わり、多国籍企業
対応
問題に対する取り組み、労働分野の開発協力活動などの事例を聴き、国内だ
けでは解決できない課題に対する労働組合の国際的な役割について考える。
【課題への対応②】
働く者を守るために、労働組合は働き労働者保護ルールの堅方に関わる法改正にどのように関わっ
持・強化に向けた取り組 ているのか。健康・安全確保のためのみ
労働時間制度の見直しや、雇用形態に関わらないすべての働く者の雇用安定・処遇改善に向けた取り組みから考える。
【課題への対応③】
労働組合は、働く者の労働条件の維
労働諸条件の維持・向上 持・向上に向けて、どのように取り組に向けた取り組み
んでいるのか。なかでも代表的な取り組みとして挙げられる「春闘」は、なぜ同時期に全国一斉に行うのか。連合の取り組みを聴き、学生に理解してもらう。
【修了講義】
すべての働く者が安心してくらすこと連合運動の現在と未来〜 ができる社会の実現に向けて、連合・これから社会へ出る皆さ 労働組合は何をすべきか。連合の課題んへ〜
認識を聴いて、これからの社会や働き方、連合運動の役割について具体的に考える。
【論点整理】
ケーススタディーを振り返り、それぞ「働くということ」と労働 れの課題と労働組合の役割の確認を行組合う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回授業時に全 14 回分の講義概要を配布します。それをもとに、会社、業
界、労働組合について下調べをしておいてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特にありません。
【参考書】
授業内で随時、紹介します。
【成績評価の方法と基準】
出席（コメント内容含む）が 50 ％、レポートが 50 ％。
出席を重視する。
【学生の意見等からの気づき】
労働用語、組合関連用語も随時説明していきます。
【授業中に求められる学習活動について】
C,D,F【Outline (in English)】【Course outline】— 63 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
This class is a donation course sponsored by the Union (Japan Trade
Union Confederation) and the Education and Culture Association. Eachtime, we invite labor union officials who are active on the front linesof the workplace as guest lecturers to give lectures on the activities ofthe labor union with examples. Lectures will be given with company
information and industry information, such as finding the meaning ofwork, improving the working environment and working conditions, andmaking colleagues in the workplace. In the changing work environment,
the career design of workers is also shaking. What difficulties do thepeople working in it have, and what role does the union play? We will
think together while listening to the stories of labor union officials fromvarious positions.
【Learning Objectives】
I have a deep understanding of changes in the workplace and problems
in working with peace of mind.
He has practical knowledge of companies and industries, labor law, andsocial support.
【Learning activities outside of classroom】
A total of 14 lecture outlines will be distributed at the time of the firstclass. Use it to do some preliminary research on your company, industry,
and trade unions. The standard preparatory study and review time forthis class is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Attendance (including comment content) is 50%, and report is 50%.
Focus on attendance.

— 64 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

LIN200LA

Intercultural Communication B
石原紀子

Term：秋学期授業/Fall ｜ Credit(s)：2 ｜ Day/Period：木 3/Thu.3 ｜ Campus：市ヶ谷 ｜ Grade：1〜4
Notes：※ Only a certain number of students
その他属性：〈ダ〉【Outline and objectives】
In today’s globalization, we are increasingly required to interact internationally across cultural borders. Misunderstandings
and conflicts are bound to occur, which calls for constructive
dialogues and creative solutions. In this course, we will focus
primarily on “invisible culture” to deepen your understandingof diversity in cultural orientations, values, behavior, andlanguage uses. You will also reflect on your interculturalexperiences and explore your multicultural identities while
studying dynamic cultural dimensions.
【Goal】In this course, you will 1) cultivate your understanding of
the relationships between culture and identity, 2) be able
to analyze examples of and reasons for intercultural clashes
and relate to others respectfully to come up with constructive
solutions to intercultural issues and confusions, 3) be able touse concepts such as stereotypes, generalizations, othering,and marginalization in your analysis, 4) reflect on yourintercultural experiences and multicultural mediation.

7

8

9

10
11

12
13

Cultural diversity inacademia and theworkplace
Similarities anddifferences inculturalorientations-1
Similarities anddifferences inculturalorientations-2
Cultural casestudies ‒ 1
Cultural casestudies ‒ 2Student-led
discussions - 1
Student-led
discussions - 2
Student-led
discussions - 3,
reflection

Understanding diversity as an
asset
Analysis of culturalorientations (#1-3)

Analysis of culturalorientations (#4-6)

Analysis of use of time andgroup dynamics
Application of Hofstede’s
Cultural Dimensions and otherframeworks
Intercultural case studies(group presentations)Intercultural case studies(group presentations)Intercultural case studies(group presentations),
Wrap-up discussion【Which item of the diploma policy will be obtained by taking thisclass?】

14【Method(s)】Before class you are required to work on reading and complete
reading quizzes. In class we study relevant material, completetasks in small groups, and share our discussions with thewhole class. You are encouraged to actively participate in thisproblem-based learning (PBL). Feedback will be given orally
in interaction throughout the course. Written feedback will be
provided for your written assignments and class presentations
within a week.
This course involves highly interactive activities. In order toreduce risks, depending on the pandemic situation class will bedelivered through the combination of face-to-face and online
instruction. Please check the announcement to be made on
Hoppii before the start of the course.

【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
You should complete assigned reading and/or writing before
coming to class. Come ready to discuss the material with yourclassmates coming from different (sub)cultures.
According to the university guidelines, the preparation
and review time of approximately two hours a week isrecommended for this course.
【Textbooks】
Weekly readings will be made accessible through the course
website (Google Classroom). Become familiar with this online
resource to do your readings and post your assignments. You
are also expected to check your university email account daily
to keep up with course announcements.
【References】
Handouts and resources related to the course content will bemade available in Google Classroom.

【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Introduction
Self-introduction, course
information, ice-breaking
activity
2
What is culture?
Visible/invisible culture, 3Ps in
understanding culture
3
3Ps of culture,
Perspectives of culture
Characteristics ofculture4
Stereotypes andDefinitions and examples
generalizations
5
Essentialization
The language ofgeneralization, experiences ofmarginalization
6
Othering andCase study discussion
marginalization【Grading criteria】
You will receive a formal evaluation of your work at the end of
the term. The grade on a late assignment will be lowered. You
will be graded on:
1) Participation (20%)2) Reading assignments and quizzes (50%)3) Intercultural case study discussion (10%)4) Final group paper (20%) (tentative breakdown)
Regular attendance is essential in order to benefit from theinteractive nature of this course. You will not be able to passthis course if you miss more than three class periods a semester
except in extreme circumstances.
【Changes following student comments】
Because this course is to be conducted in English, students
must be competent speakers/writers of English (e.g., native or
proficient with TOEFL ® iBT 81 or above). International andJapanese students of any majors are welcome as long as they
are interested in diverse world cultures. Students should vieweach other’s cultural experiences as an asset to this course andcreate a friendly and respectful learning community.

— 65 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【Equipment student needs to prepare】
Be prepared to use Hoppii, Google Classroom, and Zoom withyour university account and check your university email daily.
You will need to use a headset with a microphone when you
attend class on campus.

— 66 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

LIN200LA

Intercultural Communication B
石原紀子

Term：秋学期授業/Fall ｜ Credit(s)：2 ｜ Day/Period：木 3/Thu.3 ｜ Campus：市ヶ谷 ｜ Grade：1〜4
Notes：※ Only a certain number of students
その他属性：〈ダ〉【Outline and objectives】
In today’s globalization, we are increasingly required to interact internationally across cultural borders. Misunderstandings
and conflicts are bound to occur, which calls for constructive
dialogues and creative solutions. In this course, we will focus
primarily on “invisible culture” to deepen your understandingof diversity in cultural orientations, values, behavior, andlanguage uses. You will also reflect on your interculturalexperiences and explore your multicultural identities while
studying dynamic cultural dimensions.
【Goal】In this course, you will 1) cultivate your understanding of
the relationships between culture and identity, 2) be able
to analyze examples of and reasons for intercultural clashes
and relate to others respectfully to come up with constructive
solutions to intercultural issues and confusions, 3) be able touse concepts such as stereotypes, generalizations, othering,and marginalization in your analysis, 4) reflect on yourintercultural experiences and multicultural mediation.

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Cultural diversity inacademia and theworkplace
Similarities anddifferences inculturalorientations-1
Similarities anddifferences inculturalorientations-2
Cultural casestudies ‒ 1
Cultural casestudies ‒ 2Student-led
discussions - 1
Student-led
discussions - 2
Student-led
discussions - 3,
reflection

Understanding diversity as an
asset
Analysis of culturalorientations (#1-3)

Analysis of culturalorientations (#4-6)

Analysis of use of time andgroup dynamics
Application of Hofstede’s
Cultural Dimensions and otherframeworks
Intercultural case studies(group presentations)Intercultural case studies(group presentations)Intercultural case studies(group presentations),
Wrap-up discussion【Which item of the diploma policy will be obtained by taking thisclass?】

14【Method(s)】Before class you are required to work on reading and complete
reading quizzes. In class we study relevant material, completetasks in small groups, and share our discussions with thewhole class. You are encouraged to actively participate in thisproblem-based learning (PBL). Feedback will be given orally
in interaction throughout the course. Written feedback will be
provided for your written assignments and class presentations
within a week.
This course involves highly interactive activities. In order toreduce risks, depending on the pandemic situation class will bedelivered through the combination of face-to-face and online
instruction. Please check the announcement to be made on
Hoppii before the start of the course.

【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
You should complete assigned reading and/or writing before
coming to class. Come ready to discuss the material with yourclassmates coming from different (sub)cultures.
According to the university guidelines, the preparation
and review time of approximately two hours a week isrecommended for this course.
【Textbooks】
Weekly readings will be made accessible through the course
website (Google Classroom). Become familiar with this online
resource to do your readings and post your assignments. You
are also expected to check your university email account daily
to keep up with course announcements.
【References】
Handouts and resources related to the course content will bemade available in Google Classroom.

【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Introduction
Self-introduction, course
information, ice-breaking
activity
2
What is culture?
Visible/invisible culture, 3Ps in
understanding culture
3
3Ps of culture,
Perspectives of culture
Characteristics ofculture4
Stereotypes andDefinitions and examples
generalizations
5
Essentialization
The language ofgeneralization, experiences ofmarginalization
6
Othering andCase study discussion
marginalization【Grading criteria】
You will receive a formal evaluation of your work at the end of
the term. The grade on a late assignment will be lowered. You
will be graded on:
1) Participation (20%)2) Reading assignments and quizzes (50%)3) Intercultural case study discussion (10%)4) Final group paper (20%) (tentative breakdown)
Regular attendance is essential in order to benefit from theinteractive nature of this course. You will not be able to passthis course if you miss more than three class periods a semester
except in extreme circumstances.
【Changes following student comments】
Because this course is to be conducted in English, students
must be competent speakers/writers of English (e.g., native or
proficient with TOEFL ® iBT 81 or above). International andJapanese students of any majors are welcome as long as they
are interested in diverse world cultures. Students should vieweach other’s cultural experiences as an asset to this course andcreate a friendly and respectful learning community.

— 67 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【Equipment student needs to prepare】
Be prepared to use Hoppii, Google Classroom, and Zoom withyour university account and check your university email daily.
You will need to use a headset with a microphone when you
attend class on campus.

— 68 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

4

LIN200LA

Intercultural Communication Ｂ

2017 年度以降入学者

サブタイトル：Intercultural understanding and multicultural
identities

石原

5

6

紀子
7

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
単位数：2 単位定員制

8

その他属性：〈グ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
In today’s globalization, we are increasingly required to interact internationally across cultural borders. Misunderstandings
and conflicts are bound to occur, which calls for constructive
dialogues and creative solutions. In this course, we will focus
primarily on “invisible culture” to deepen your understandingof diversity in cultural orientations, values, behavior, andlanguage uses. You will also reflect on your interculturalexperiences and explore your multicultural identities while
studying dynamic cultural dimensions.
【到達目標】In this course, you will 1) cultivate your understanding of
the relationships between culture and identity, 2) be able
to analyze examples of and reasons for intercultural clashes
and relate to others respectfully to come up with constructive
solutions to intercultural issues and confusions, 3) be able touse concepts such as stereotypes, generalizations, othering,and marginalization in your analysis, 4) reflect on yourintercultural experiences and multicultural mediation.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
Before class you are required to work on reading and complete
reading quizzes. In class we study relevant material, completetasks in small groups, and share our discussions with thewhole class. You are encouraged to actively participate in thisproblem-based learning (PBL). Feedback will be given orally
in interaction throughout the course. Written feedback will be
provided for your written assignments and class presentations
within a week.
This course involves highly interactive activities. In order toreduce risks, depending on the pandemic situation class will bedelivered through the combination of face-to-face and online
instruction. Please check the announcement to be made on
Hoppii before the start of the course.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Introduction
Self-introduction, course
information, ice-breaking
activity
2
What is culture?
Visible/invisible culture, 3Ps in
understanding culture
3
3Ps of culture,
Perspectives of culture
Characteristics ofculture

9

10
11

12
13
14

Stereotypes andgeneralizations
Essentialization

Othering andmarginalization
Cultural diversity inacademia and theworkplace
Similarities anddifferences inculturalorientations-1
Similarities anddifferences inculturalorientations-2
Cultural casestudies ‒ 1
Cultural casestudies ‒ 2Student-led
discussions - 1
Student-led
discussions - 2
Student-led
discussions - 3,
reflection

Definitions and examples
The language ofgeneralization, experiences ofmarginalization
Case study discussion
Understanding diversity as an
asset
Analysis of culturalorientations (#1-3)

Analysis of culturalorientations (#4-6)

Analysis of use of time andgroup dynamics
Application of Hofstede’s
Cultural Dimensions and otherframeworks
Intercultural case studies(group presentations)Intercultural case studies(group presentations)Intercultural case studies(group presentations),
Wrap-up discussion【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
You should complete assigned reading and/or writing before
coming to class. Come ready to discuss the material with yourclassmates coming from different (sub)cultures.
According to the university guidelines, the preparation
and review time of approximately two hours a week isrecommended for this course.
【テキスト（教科書）】
Weekly readings will be made accessible through the course
website (Google Classroom). Become familiar with this online
resource to do your readings and post your assignments. You
are also expected to check your university email account daily
to keep up with course announcements.
【参考書】
Handouts and resources related to the course content will bemade available in Google Classroom.
【成績評価の方法と基準】
You will receive a formal evaluation of your work at the end of
the term. The grade on a late assignment will be lowered. You
will be graded on:
1) Participation (20%)2) Reading assignments and quizzes (50%)3) Intercultural case study discussion (10%)4) Final group paper (20%) (tentative breakdown)
Regular attendance is essential in order to benefit from theinteractive nature of this course. You will not be able to passthis course if you miss more than three class periods a semester
except in extreme circumstances.
【学生の意見等からの気づき】
Because this course is to be conducted in English, students
must be competent speakers/writers of English (e.g., native or
proficient with TOEFL ® iBT 81 or above). International andJapanese students of any majors are welcome as long as they
are interested in diverse world cultures. Students should vieweach other’s cultural experiences as an asset to this course andcreate a friendly and respectful learning community.

— 69 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
Be prepared to use Hoppii, Google Classroom, and Zoom withyour university account and check your university email daily.
You will need to use a headset with a microphone when you
attend class on campus.

— 70 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

LIN200LA

Intercultural Communication D
石原紀子

Term：春学期授業/Spring ｜ Credit(s)：2 ｜ Day/Period：木 3/Thu.3 ｜ Campus：市ヶ谷 ｜ Grade：1〜4
Notes：※ Only a certain number of students
その他属性：〈ダ〉【Outline and objectives】
In this course, we start by discussing how arts facilitate
learning, especially of current social issues related to equity,
diversity, and social justice in the globalized world today.
You are invited to become part of this learning community
sharing your cultural and social knowledge and experience
while learning from others of all majors enrolled in this course.
You will experience various forms of art incorporated into social
activism calling for social and ecological justice. Throughthis experience, you will understand social, cultural, political,
and historical backgrounds associated with the given activism.
Your learning will be facilitated through the modeling by the
instructor as well as through peer teaching. We will alsocollaboratively research, discuss, and learn about non-violent
peace activists from various cultures and ethnic groups in theworld. This will provide you with an opportunity to consider amethod and option of acting and relating to others with respect,
empathy, and compassion within and across cultural borders.
【Goal】In this course, you will: 1) understand and appreciate artistic
expressions of equity and cultural diversity, 2) understandsocial activism behind artistic expressions, and 3) participate
in an arts-based approach to social justice issues. You will also
reflect on your own reactions to issues of equity and diversity
and consider how this learning may influence your values,
identities, and worldview in relation to your major field ofstudy.
【Which item of the diploma policy will be obtained by taking thisclass?】【Method(s)】Before class you are required to work on some reading
assignments. In class we study new material, complete
relevant tasks in pairs or small groups, and share yourdiscussion with the class. You are encouraged to actively
participate in group work and problem-based learning (PBL).
Feedback will be given orally in interaction throughout thecourse. Written feedback will also be provided for your writing
and oral presentations within a week of your assignment
submission.
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Introduction
Course information, getting toknow each other2
Learning language
Learning about social activism
from/with art
from poetry, Marshall
Rosenberg
3
Poetry - 1, social
Developing multiculturalactivism
identities through poetry,
Mother Teresa
4
Poetry - 2, social
Appreciating poetry writing,activism
Mahatoma & Katurabai
Gandhi5Film, social activism Film for art and social justice,
Nelson Mandela

6

11

Stories/Storytelling, social
activism
Artistic creativity inpeace linguistics,
social activism
Music - 1, social
activism
Music - 2, social
activismChildren’s
literature,
Folk tales

12

Novels13

Speeches

14

Wrap-up

7

8
9
10

Narratives for equity anddiversity, Mairead Corrigan
McGuire & Betty Williams
Language and peace, H. H.
The Dalai Lama
Social activism through music,
social activist (TBA)
Social activism through music,
Peter Benenson
Art and social justice in picture
books, Sister Chan Khong
Peace education via
kamishibai theater,
Cesar Chavez
Social/ecological justicethrough literature, Meena
Keshwar Kamal
Equity and diversity expressedin a speech, social activist(TBA)
Reflection and your artistic
expression【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
You should complete assigned reading and/or homework aheadof time and come to class ready for discussion. Review
your lesson after class and complete reflective writing whenassigned.
For your presentations, develop a peer teaching session
on artistic expressions of diversity or equity issues (micro
teaching) and creative multi-media talk on a social activistof your choice (mini-research presentation).
Prepare apresentation and discussion appealing and engaging for yourpeers and rehearse it to be effective.
University guidelines suggest the preparation and review timeof around two hours a week for a two-credit course like this one.
【Textbooks】
Censor, Meera. (2011). Humanitarians for justice, nonviolence,and peace. San Bernadino, California.
【References】
Other readings will be distributed through the course website,
Google Classroom. Handouts and resources related to thecourse content are to be provided in class or made available
in Google Classroom as well.
【Grading criteria】
You will receive a formal assessment of your work at the end of
the term. The grade on a late assignment may be lowered. You
will be graded on:1) Attendance and participation (20%)2) Micro teaching and mini research presentations (50%)4) Online reactive writing (16%)5) Final reflection (14%)
Regular attendance is essential in order to benefit from theinteractive nature of this course. You will not be able to passthis course if you miss more than three class periods a semester
except in extreme circumstances.
【Changes following student comments】
Message to the course participants:— 71 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

This is a relatively new course that requires you to share yourideas, knowledge, and experiences. You will meet interesting
peers from various cultures and learn from working with themas well as the instructor.
This course is conducted in English. Students must becompetent speakers of English (native or proficient with
TOEFL ® iBT 81+ or equivalent). If your scores are TOEFL® iBT 81 - 100, you can take this course but be ready to makea little more thorough preparation each week.
I expect international and Japanese students of all majors
to work collaboratively despite their different cultural andlinguistic backgrounds. Come with an open mind and learn
from each other!
【Equipment student needs to prepare】
Become familiar with the course website to download readings
and post your work. You are also expected to check youruniversity email on a daily basis to keep up with courseannouncements.
【Others】
Depending on the pandemic situation and your preferences,the course delivery method may change.
Please checkannouncements on Hoppii before the start of the course and
Google Classroom during the semester.

— 72 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

LIN200LA

Intercultural Communication D
石原紀子

Term：春学期授業/Spring ｜ Credit(s)：2 ｜ Day/Period：木 3/Thu.3 ｜ Campus：市ヶ谷 ｜ Grade：1〜4
Notes：※ Only a certain number of students
その他属性：〈ダ〉【Outline and objectives】
In this course, we start by discussing how arts facilitate
learning, especially of current social issues related to equity,
diversity, and social justice in the globalized world today.
You are invited to become part of this learning community
sharing your cultural and social knowledge and experience
while learning from others of all majors enrolled in this course.
You will experience various forms of art incorporated into social
activism calling for social and ecological justice. Throughthis experience, you will understand social, cultural, political,
and historical backgrounds associated with the given activism.
Your learning will be facilitated through the modeling by the
instructor as well as through peer teaching. We will alsocollaboratively research, discuss, and learn about non-violent
peace activists from various cultures and ethnic groups in theworld. This will provide you with an opportunity to consider amethod and option of acting and relating to others with respect,
empathy, and compassion within and across cultural borders.
【Goal】In this course, you will: 1) understand and appreciate artistic
expressions of equity and cultural diversity, 2) understandsocial activism behind artistic expressions, and 3) participate
in an arts-based approach to social justice issues. You will also
reflect on your own reactions to issues of equity and diversity
and consider how this learning may influence your values,
identities, and worldview in relation to your major field ofstudy.
【Which item of the diploma policy will be obtained by taking thisclass?】【Method(s)】Before class you are required to work on some reading
assignments. In class we study new material, complete
relevant tasks in pairs or small groups, and share yourdiscussion with the class. You are encouraged to actively
participate in group work and problem-based learning (PBL).
Feedback will be given orally in interaction throughout thecourse. Written feedback will also be provided for your writing
and oral presentations within a week of your assignment
submission.
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Introduction
Course information, getting toknow each other2
Learning language
Learning about social activism
from/with art
from poetry, Marshall
Rosenberg
3
Poetry - 1, social
Developing multiculturalactivism
identities through poetry,
Mother Teresa
4
Poetry - 2, social
Appreciating poetry writing,activism
Mahatoma & Katurabai
Gandhi5Film, social activism Film for art and social justice,
Nelson Mandela

6

11

Stories/Storytelling, social
activism
Artistic creativity inpeace linguistics,
social activism
Music - 1, social
activism
Music - 2, social
activismChildren’s
literature,
Folk tales

12

Novels13

Speeches

14

Wrap-up

7

8
9
10

Narratives for equity anddiversity, Mairead Corrigan
McGuire & Betty Williams
Language and peace, H. H.
The Dalai Lama
Social activism through music,
social activist (TBA)
Social activism through music,
Peter Benenson
Art and social justice in picture
books, Sister Chan Khong
Peace education via
kamishibai theater,
Cesar Chavez
Social/ecological justicethrough literature, Meena
Keshwar Kamal
Equity and diversity expressedin a speech, social activist(TBA)
Reflection and your artistic
expression【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
You should complete assigned reading and/or homework aheadof time and come to class ready for discussion. Review
your lesson after class and complete reflective writing whenassigned.
For your presentations, develop a peer teaching session
on artistic expressions of diversity or equity issues (micro
teaching) and creative multi-media talk on a social activistof your choice (mini-research presentation).
Prepare apresentation and discussion appealing and engaging for yourpeers and rehearse it to be effective.
University guidelines suggest the preparation and review timeof around two hours a week for a two-credit course like this one.
【Textbooks】
Censor, Meera. (2011). Humanitarians for justice, nonviolence,and peace. San Bernadino, California.
【References】
Other readings will be distributed through the course website,
Google Classroom. Handouts and resources related to thecourse content are to be provided in class or made available
in Google Classroom as well.
【Grading criteria】
You will receive a formal assessment of your work at the end of
the term. The grade on a late assignment may be lowered. You
will be graded on:1) Attendance and participation (20%)2) Micro teaching and mini research presentations (50%)4) Online reactive writing (16%)5) Final reflection (14%)
Regular attendance is essential in order to benefit from theinteractive nature of this course. You will not be able to passthis course if you miss more than three class periods a semester
except in extreme circumstances.
【Changes following student comments】
Message to the course participants:— 73 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

This is a relatively new course that requires you to share yourideas, knowledge, and experiences. You will meet interesting
peers from various cultures and learn from working with themas well as the instructor.
This course is conducted in English. Students must becompetent speakers of English (native or proficient with
TOEFL ® iBT 81+ or equivalent). If your scores are TOEFL® iBT 81 - 100, you can take this course but be ready to makea little more thorough preparation each week.
I expect international and Japanese students of all majors
to work collaboratively despite their different cultural andlinguistic backgrounds. Come with an open mind and learn
from each other!
【Equipment student needs to prepare】
Become familiar with the course website to download readings
and post your work. You are also expected to check youruniversity email on a daily basis to keep up with courseannouncements.
【Others】
Depending on the pandemic situation and your preferences,the course delivery method may change.
Please checkannouncements on Hoppii before the start of the course and
Google Classroom during the semester.

— 74 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

3

LIN200LA

Intercultural Communication D

2016 年度以前入学者
4サブタイトル：Arts-Based Learning of Culture, Diversity, andSocial Activism

石原

5

紀子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
単位数：2 単位定員制

6

その他属性：〈グ〉〈ダ〉

7【授業の概要と目的（何を学ぶか）】In this course, we start by discussing how arts facilitate
learning, especially of current social issues related to equity,
diversity, and social justice in the globalized world today.
You are invited to become part of this learning community
sharing your cultural and social knowledge and experience
while learning from others of all majors enrolled in this course.
You will experience various forms of art incorporated into social
activism calling for social and ecological justice. Throughthis experience, you will understand social, cultural, political,
and historical backgrounds associated with the given activism.
Your learning will be facilitated through the modeling by the
instructor as well as through peer teaching. We will alsocollaboratively research, discuss, and learn about non-violent
peace activists from various cultures and ethnic groups in theworld. This will provide you with an opportunity to consider amethod and option of acting and relating to others with respect,
empathy, and compassion within and across cultural borders.
【到達目標】In this course, you will: 1) understand and appreciate artistic
expressions of equity and cultural diversity, 2) understandsocial activism behind artistic expressions, and 3) participate
in an arts-based approach to social justice issues. You will also
reflect on your own reactions to issues of equity and diversity
and consider how this learning may influence your values,
identities, and worldview in relation to your major field ofstudy.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
Before class you are required to work on some reading
assignments. In class we study new material, complete
relevant tasks in pairs or small groups, and share yourdiscussion with the class. You are encouraged to actively
participate in group work and problem-based learning (PBL).
Feedback will be given orally in interaction throughout thecourse. Written feedback will also be provided for your writing
and oral presentations within a week of your assignment
submission.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Introduction
Course information, getting toknow each other2
Learning language
Learning about social activism
from/with art
from poetry, Marshall
Rosenberg

8
9
10
11

12

13

14

Poetry - 1, social
activism

Developing multicultural
identities through poetry,
Mother Teresa
Poetry - 2, social
Appreciating poetry writing,activism
Mahatoma & Katurabai
GandhiFilm, social activism Film for art and social justice,
Nelson Mandela
Stories/StoryNarratives for equity andtelling, social
diversity, Mairead Corrigan
activism
McGuire & Betty Williams
Artistic creativity in Language and peace, H. H.
peace linguistics,
The Dalai Lamasocial activism
Social activism through music,
Music - 1, social
activismsocial activist (TBA)
Music - 2, social
Social activism through music,
activismPeter Benenson
Children’s
Art and social justice in picture
literature,books, Sister Chan Khong
Folk tales
Peace education via
kamishibai theater,
Cesar Chavez
NovelsSocial/ecological justicethrough literature, Meena
Keshwar Kamal
Speeches
Equity and diversity expressedin a speech, social activist(TBA)
Wrap-up
Reflection and your artistic
expression【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
You should complete assigned reading and/or homework aheadof time and come to class ready for discussion. Review
your lesson after class and complete reflective writing whenassigned.
For your presentations, develop a peer teaching session
on artistic expressions of diversity or equity issues (micro
teaching) and creative multi-media talk on a social activistof your choice (mini-research presentation).
Prepare apresentation and discussion appealing and engaging for yourpeers and rehearse it to be effective.
University guidelines suggest the preparation and review timeof around two hours a week for a two-credit course like this one.
【テキスト（教科書）】
Censor, Meera. (2011). Humanitarians for justice, nonviolence,and peace. San Bernadino, California.
【参考書】
Other readings will be distributed through the course website,
Google Classroom. Handouts and resources related to thecourse content are to be provided in class or made available
in Google Classroom as well.
【成績評価の方法と基準】
You will receive a formal assessment of your work at the end of
the term. The grade on a late assignment may be lowered. You
will be graded on:1) Attendance and participation (20%)2) Micro teaching and mini research presentations (50%)4) Online reactive writing (16%)5) Final reflection (14%)
Regular attendance is essential in order to benefit from theinteractive nature of this course. You will not be able to passthis course if you miss more than three class periods a semester
except in extreme circumstances.
【学生の意見等からの気づき】
Message to the course participants:— 75 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

This is a relatively new course that requires you to share yourideas, knowledge, and experiences. You will meet interesting
peers from various cultures and learn from working with themas well as the instructor.
This course is conducted in English. Students must becompetent speakers of English (native or proficient with
TOEFL ® iBT 81+ or equivalent). If your scores are TOEFL® iBT 81 - 100, you can take this course but be ready to makea little more thorough preparation each week.
I expect international and Japanese students of all majors
to work collaboratively despite their different cultural andlinguistic backgrounds. Come with an open mind and learn
from each other!
【学生が準備すべき機器他】
Become familiar with the course website to download readings
and post your work. You are also expected to check youruniversity email on a daily basis to keep up with courseannouncements.
【その他の重要事項】
Depending on the pandemic situation and your preferences,the course delivery method may change.
Please checkannouncements on Hoppii before the start of the course and
Google Classroom during the semester.

— 76 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

SOW300JB

国際協力論
佐野

竜平

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：旧「国際支援論」、旧々「国際福祉論」修得者
は不可【Outline (in English)】【Course Outline】With a focus on inclusive development, basic theories,
practices and important findings on international cooperation anddevelopment in developing world are to be introduced.
【Learning Objectives】By the end of the course, students are expected
to gain basic knowledge on international cooperation in the context ofsocial policy and administration.
【Learning activities outside of classroom】Before/after each class,students will be expected to spend four hours to understand the course
contents.
【Grading Criteria /Policy】Grading will be decided based on reaction
papers (50%), report and presentation (50%).

その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉に関連したインクルーシブな国際協力・開発の理論および実践の基礎を学ぶ。
【到達目標】
学生が将来何らかの形で国際社会に関わることを前提に、現代福祉とインク
ルーシブ開発に関する基礎知識とスキルを習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
現代福祉と国際協力について、インプットとアウトプットを繰り返しつつ触れていく。対面を基本に、一部オンラインを組み合わせて実施する。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、
講義スタイルに関わらず、学習支援システムまたは Google フォーム等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
各講義の概要、ポイントを紹介
第2回
SDGs と現代福祉①
SDGs と国際社会に関する学び①
第3回
SDGs と現代福祉②
SDGs と国際社会に関する学び②
第4回
国際機関と国際協力①
国連による現代福祉に関する学び①
第5回
国際機関と国際協力②
国連による現代福祉に関する学び②
第6回
国際協力の現場から①
海外の現場から実際を学ぶ①
第7回
日本政府と国際協力①
日本政府による国際協力に関する学び①
第8回
日本政府と国際協力②
日本政府による国際協力に関する学び②
第9回
国際協力と人材
国際協力に必要な人材と職種
第 10 回 国際協力の現場から②
海外の現場から実際を学ぶ②
第 11 回 NGO/民間企業と国際協 NGO/民間企業による現代福祉に関す力①る実践①
第 12 回 NGO/民間企業と国際協 NGO/民間企業による現代福祉に関す力②
る実践②
第 13 回 国際協力に関する課題
課題発表と質疑応答
第 14 回 講義の振り返り
各講義のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本講義の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。
【参考書】
外務省 開発協力白書。必要に応じて資料等を適宜配布。
【成績評価の方法と基準】
Google フォームによるリアクションペーパーの提出（平常点）： 50 ％、課
題提出（発表含む）： 50%【学生の意見等からの気づき】
講義内容・計画に関する学生からの積極的な提案をできるかぎり反映。
【学生が準備すべき機器他】
講義準備・履修のための機器（パソコン、スマートフォン等含む）【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野】
障害者権利条約、障害インクルーシブな国際協力・開発、循環型経済、広報・
PR、東南アジア・その他アジア、人馬のウェルビーイング— 77 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.

SOW300JB

Community Based Inclusive Development佐野竜平

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈グ〉〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.
【到達目標】
This course aims at learning practical and applicable knowledge andskills on the mentioned subject.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom sessions).
Announcements, course materials, assignments and feedback will be
informed/given via the learning support system and Google Form.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
No.1
Introduction
Overview the planned sessions
No.2
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(1)development(1)No.3
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(2)development(2)No.4
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(3)development(3)No.5Good Practice on
Initiatives in a community(1)CBID(1)
No.6
Good Practice on
Initiatives in a community(2)CBID(2)
No.7
Good Practice on
Initiatives in a community(3)CBID(3)
No.8
Human rights issues(1) Challenges in inclusive settins (1)No.9
Human rights issues(2) Challenges in inclusive settins (2)No.10
Human rights issues(3) Challenges in inclusive settins (3)No.11
Going into the
Exploring the world(1)unknown(1)No.12
Going into the
Exploring the world(2)unknown(2)No.13
Going into the
Exploring the world(3)unknown(3)No.14
Review
Reviewing the past lectures andfeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time for the
preparation and review of this course is 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Handouts【参考書】
Sustainable Development Goals https://sdgs.un.org/
World Health Orgzniation https://www.who.int/health-topics/disability【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction papers through Google form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures are according topractical knowledge and experience gained in and out of Japan.
【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast Asia in particular)— 78 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.

SOW300JB

Community Based Inclusive Development

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2 ｜ キャンパス：多摩
毎年・隔年： ｜ 科目主催学部：現代福祉 Social Policy and
Administration
備考（履修条件等）：
その他属性：〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.
【到達目標】
This course aims at learning practical and applicable knowledge andskills on the mentioned subject.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom sessions).
Announcements, course materials, assignments and feedback will be
informed/given via the learning support system and Google Form.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
No.1
Introduction
Overview the planned sessions
No.2
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(1)development(1)No.3
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(2)development(2)No.4
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(3)development(3)No.5Good Practice on
Initiatives in a community(1)CBID(1)
No.6
Good Practice on
Initiatives in a community(2)CBID(2)
No.7
Good Practice on
Initiatives in a community(3)CBID(3)
No.8
Human rights issues(1) Challenges in inclusive settins (1)No.9
Human rights issues(2) Challenges in inclusive settins (2)No.10
Human rights issues(3) Challenges in inclusive settins (3)No.11
Going into the
Exploring the world(1)unknown(1)No.12
Going into the
Exploring the world(2)unknown(2)No.13
Going into the
Exploring the world(3)unknown(3)No.14
Review
Reviewing the past lectures andfeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time for the
preparation and review of this course is 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Handouts【参考書】
Sustainable Development Goals https://sdgs.un.org/
World Health Orgzniation https://www.who.int/health-topics/disability【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction papers through Google form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures are according topractical knowledge and experience gained in and out of Japan.
【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast Asia in particular)— 79 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

Disability and Development in Asia

【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures are according topractical knowledge and experience gained in and out of Japan.

佐野【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast Asia in particular)

SOW300JB

竜平【Outline (in English)】
In line with the principles of the United Nations Convention on the
Rights of Persons with Disabilities and Sustainable Development Goals,
this course is designed to overview the theory and practice on disability
and development in Asia.

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基幹科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈グ〉〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
In line with the principles of the United Nations Convention on the
Rights of Persons with Disabilities and Sustainable Development Goals,
this course is designed to overview the theory and practice on disability
and development in Asia.
【到達目標】
Basic knowledge and skills on disability and development in Asia are tobe obtained based on inputs from their local perspectives.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom sessions).
Announcements, course materials, assignments and feedback will be
informed/given via the learning support system and Google Form.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
No.1
Introduction
Overview of the planned sessions
No.2
Comparative Study(1)Persons with disabilities inPakistan
No.3
Comparative Study(2)Persons with disabilities in Nepal
No.4
Comparative Study(3)Persons with disabilities in
Afghanistan
No.5
Comparative Study(4)Persons with disabilities in India
No.6
Comparative Study(5)Persons with disabilities in
Bangladesh
No.7
Comparative Study(6)Persons with disabilities inVietnam
No.8
Comparative Study(7)Persons with disabilities in
Cambodia
No.9
Comparative Study(8)Persons with disabilities in
Malaysia
No.10
Comparative Study(9)Persons with disabilities inThailand
No.11
Comparative Study(10) Persons with disabilities in
Myanmar
No.12
Comparative Study(11) Persons with disabilities in thePhilippines
No.13
Comparative Study(12) Persons with disabilities inIndonesia
No.14
Review
Reviewing the past lectures andfeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time for the
preparation and review of this course is 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Handouts【参考書】
United Nations Convention on the Rights of Persons with
Disabilities
https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRPD/Pages/
ConventionRightsPersonsWithDisabilities.aspx
States parties reports of the Convention on the Rights of Persons
with Disabilities https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRPD/Pages/
CRPDIndex.aspx【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction paper through Google form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)— 80 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time
for the preparation and review of this course is 2 hours each.

SOW300JC

Disability and Development in Asia

【テキスト（教科書）】
Handouts
開講時期： ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限： ｜ キャンパス：多摩 / Tama
毎年・隔年： ｜ 科目主催学部：現代福祉 Social Policy and
Administration
備考（履修条件等）：
その他属性：〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
In line with the principles of the United Nations Convention
on the Rights of Persons with Disabilities and Sustainable
Development Goals, this course is designed to overview thetheory and practice on disability and development in Asia.
【到達目標】
Basic knowledge and skills on disability and developmentin Asia are to be obtained based on inputs from their local
perspectives.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom
sessions). Announcements, course materials, assignments
and feedback will be informed/given via the learning support
system and Google Form.

【参考書】
United Nations Convention on the Rights of Persons with
Disabilities https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRPD/Pages/
ConventionRightsPersonsWithDisabilities.aspx
States parties reports of the Convention on the Rights of
Persons with Disabilities https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/
CRPD/Pages/CRPDIndex.aspx【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction paper through Google
form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures areaccording to practical knowledge and experience gained in andout of Japan.
【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast
Asia in particular)【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：
回
テーマ
No.1
Introduction

No.2
No.3
No.4
No.5
No.6
No.7
No.8
No.9
No.10
No.11
No.12
No.13
No.14

Comparative
Study(1)Comparative
Study(2)Comparative
Study(3)Comparative
Study(4)Comparative
Study(5)Comparative
Study(6)Comparative
Study(7)Comparative
Study(8)Comparative
Study(9)Comparative
Study(10)Comparative
Study(11)Comparative
Study(12)Review

内容
Overview of the planned
sessions
Persons with disabilities inPakistan
Persons with disabilities in
Nepal
Persons with disabilities in
Afghanistan
Persons with disabilities in
India
Persons with disabilities in
Bangladesh
Persons with disabilities inVietnam
Persons with disabilities in
Cambodia
Persons with disabilities in
Malaysia
Persons with disabilities inThailand
Persons with disabilities in
Myanmar
Persons with disabilities in thePhilippines
Persons with disabilities inIndonesia
Reviewing the past lecturesand feedback— 81 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

10

HIS300LA

教養ゼミⅠ
神谷2017 年度以降入学者

11
12

丹路
13

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
単位数：2 単位
定員制（20 名）

14

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
在日朝鮮人の歴史を学ぶ：日本には「在日朝鮮人」「在日韓国人」「在日コリアン」と呼ばれる人々、国籍は日本だが朝鮮半島をルーツに持つ人々が多数住んでおり、日本の社会の一角を構成している。本
授業ではこうした人々の歴史や現在を学び、日本における多文化共生のありかたを探る。またそれらの人々の祖国であり、日本の隣国である韓国・朝鮮についての理解も深め、グローバル時代のコリア
ンと日本人の相互理解、共生、境界と融合について考えていきたい。
【到達目標】
文献や映像などを手がかりに、受講生が日常生活の中で無意識に形成している「先入観」を再検証しながら、受講生同士の討論を深め、それぞれの考えや理解を発展させていくことを目指す。受身の勉強ではなく、受講生同士が見解を発表し、互いに刺激し合い、自ら調べたり、問題を発見したりして、積極的に授業内で発信していくス
キルを磨くことを目指す.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
本授業の基本的な流れは、以下の通りである。
ゼミ形式で進める。春学期は、「在日コリアン」の歴史と現在について基本事項を学習することを柱とする。テキストの内容を毎回レポーターの報告と全員の討論で読み進めていく。参加型授業である。
理解を深めるために, 随時, 映像資料なども視聴しながら進行する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
自己紹介、授業計画の説明
2
在日コリアン概説
世界のコリアン、日本のコリアン
3
第 1 章：地域史（大阪 学生によるテキストの報告、映像
市鶴橋・猪飼野）日本
最大のコリアンタウン
4
第 1 章：地域史（京 学生によるテキストの報告、映像
都市東九条、神戸市長
田）一緒に生きる町づ
くり、震災を乗り越え
た町
5
映像視聴
映像と討論
6
第１章：地域史（下学生によるテキストの報告、映像
関、岸和田、広島、柳本）歴史が刻まれた風景
7
第 2 章：個人史（君 学生によるテキストの報告、映像
が代の記憶、被爆と民
族差別
8
資料館見学
資料館見学
9
第 2 章：個人史（二 学生によるテキストの報告、映像
つの国にまたがって生
きて）

第 2 章：個人史（日本 学生によるテキストの報告、映像
籍在日コリアン二世）
映像視聴
映像と討論
第 2 章：個人史（民 学生によるテキストの報告、映像
族教育を守り続けて）
第 3 章：家族史（写 学生によるテキストの報告、映像
真から学ぶファミリー
ヒストリー）
まとめの討論在日コリアンの現状と共生社会への課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストの該当箇所を必ず熟読すること。テキスト以外の関連書籍も積極的に読むこと。新聞などニュースに注意を払い、ニュースを深く読むことを普段から心がけること。在日コリアンに関する
時事問題などに、とりわけアンテナを張っておくこと。それぞれの課題にしっかり取り組むこと。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
在日コリアン青年連合編著『在日コリアンの歴史を歩く』（彩流社）
2100 円＋税。受講生は、全員、必ず購入すること。
【参考書】
授業時に別途指示する。
【成績評価の方法と基準】
討論への積極的な参加など授業への貢献度 50 ％、プレゼンテーショ
ン・期末レポート 50 ％。理由のある場合を除き、原則的に全回出席のこと。
【学生の意見等からの気づき】
共生のあり方には無限の可能性がある。現在進行形の諸問題にも、可能な限り取り組んでいきたい。
【その他の重要事項】
秋学期に開講される教養ゼミ「在日朝鮮人の歴史Ｂ」とともに履修
し、春学期秋学期通年で履修することを薦めます。春学期に学んだ
基礎的事項が、秋学期の学習に活きてきて、理解が深く広がります。
【Outline (in English)】< Course outline >This course deals with the History and Culture of Korean
Japanese in Japan. In the history of Koreans in Japan in 20th
century, Japan has been heavily involved.
< Learning Objectives >The aim of this course is to learn the History and the Cultureof Korean Japanese in Japan and understand their existences
deeply.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
< Grading Criteria/Policy >Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Term-endreport&Presentation：
50%,in-classcontribution:50 ％.

— 82 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

HIS300LA

教養ゼミⅡ
神谷2017 年度以降入学者

丹路

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
単位数：2 単位
定員制（20 名）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストの該当箇所を必ず熟読すること。テキスト以外の関連書籍も積極的に読むこと。新聞などニュースに注意を払い、ニュースを深く読むことを普段から心がけること。在日コリアンに関する
時事問題などに、とりわけアンテナを張っておくこと。それぞれの課題にしっかり取り組むこと。
【テキスト（教科書）】
梁泰昊『新・在日韓国・朝鮮人読本』（緑風出版）2000 円＋税。受講生は、全員、必ず購入すること。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉
〈ダ〉

【参考書】
授業時に別途指示する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
在日朝鮮人の歴史を学ぶ：日本には「在日朝鮮人」「在日韓国人」「在日コリアン」と呼ばれる人々、国籍は日本だが朝鮮半島をルーツに持つ人々が多数住み、日本の社会の一角を構成している。本授業ではこうした人々の歴史や現在を学び、日本における多文化共生のありかたを探る。またそれらの人々の祖国であり、日本の隣国である
韓国・朝鮮についての理解も深め、グローバル時代のコリアンと日本人の相互理解、共生、境界と融合について考えていきたい。
【到達目標】
文献や映像などを手がかりに、受講生が日常生活の中で無意識に形成している「先入観」を再検証しながら、受講生同士の討論を深め、それぞれの考えや理解を発展させていくことを目指す。受身の勉強ではなく、受講生同士が見解を発表し、互いに刺激し合い、自ら調べたり、問題を発見したりして、積極的に授業内で発信していくス
キルを磨くことを目指す.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
ゼミ形式で進める。秋学期は、「在日コリアン」の歴史と現在について基本事項を整理しつつ学習していく。テキストの内容を毎回レポーターの報告と全員の討論で読み進めていく。参加型授業である。
理解を深めるために, 随時, 映像資料なども視聴しながら進行する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
討論への積極的な参加など授業への貢献度 50 ％、プレゼンテーショ
ン・期末レポート 50 ％。理由のある場合を除き、原則的に全回出席のこと。
【学生の意見等からの気づき】
共生のあり方には無限の可能性がある。現在進行形の諸問題にも、可能な限り取り組んでいきたい。
【その他の重要事項】
春学期に開講された教養ゼミ「在日朝鮮人の歴史 A」とともに履修
し、春学期秋学期通年で履修することを薦めます。春学期に学んだことが、秋学期の学習に活きてきて、理解が深く広がります。
【Outline (in English)】< Course outline >This course deals with the History and Culture of Korean
Japanese in Japan. In the history of Koreans in Japan in 20th
century, Japan has been heavily involved.
< Learning Objectives >The aim of this course is to learn the History and the Cultureof Korean Japanese in Japan and understand their existences
deeply.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
< Grading Criteria/Policy >Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Term-endreport&Presentation：
50%,in-classcontribution:50 ％.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
自己紹介、授業計画の説明
2
在日コリアン概説①
世界のコリアンと在日コリアン
3
在日コリアン概説②
在日コリアンの法的地位
4
学生によるテキストの 「在日コリアンの人口はどれくら
報告
いですか」
5
学生によるテキストの 「在日コリアンはいつ頃日本に来報告たのですか」
6
学生によるテキストの 「在日コリアンの国籍はどうなっ報告ていますか」
7
まとめ①
映像 (1)
8
学生によるテキストの 「在日コリアンの民族教育はどの報告ように広がっていったのですか」9
学生によるテキストの 「北朝鮮への帰国運動とはどうい
報告うものですか」10
学生によるテキストの 「本名を名乗るとはどういうこと
報告
ですか」
11
まとめ②
映像 (2)
12
学生によるテキストの 「国民健康保険、国民年金には入
報告
れますか」
13
学生によるテキストの 「帰化をしないのはどうしてです
報告
か」14
まとめの討論在日コリアンの現状と共生社会への課題— 83 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

GDR300LA

クィア・スタディーズ A

2017 年度以降入学者

サブタイトル：LETIZIA GUARINI
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
単位数：2 単位
定員制（100 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、フェミニズムやクィア・スタディーズの基礎的な知
識について学びます。
私たちは、日々の生活の中で常にジェンダー化されます。それゆえに性やジェンダーと無関係に生きることはできません。この授業では、私たちの性、身体、欲望がどのように歴史的・社会的に作られているかについて考えます。ジェンダー・セクシュアリティの概念や歴史的背景を理解し、日本や世界各国におけるフェミニズム運動と LGBTQ 運動の歴史について学びます。また、普段の生活の中で「当たり前」とされている様々な事象を批判的に分析する力を培います。
【到達目標】
１）クィア・スタディーズについての基礎的な知識を身につける。
２）ジェンダー・セクシュアリティの表象を批判的に分析する力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義形式で進めます。グループディスカッションも行います。
フィードバックは、寄せられた課題やコメントに対して授業内で回答します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業計画について説明を行う。
ジェンダー、セクシュアリティという概念について考える。
第 2 回 クィア・スタディーズ クィア・スタディーズの基本概念とは何か？
について講義する。
第 3 回 第一波フェミニズム、 フェミニズム運動の歴史について
第二波フェミニズム講義する。
第 4 回 第三波フェミニズム、 90 年代から今日までのフェミニ
ポストフェミニズム、 ズム運動について考える。

第5回

第6回
第7回
第8回
第9回

#MeToo 運動
同性愛の病理化からス LGBTQ 運動の歴史を振り返る。
トーンウォールの暴動まで
日本における「府中青年の家」裁判について講
LGBTQ 運動義する。
クィア・スタディーズ クィア・スタディーズの誕生につの誕生
いて講義する。
ダイバーシティについ 現代社会における多様性について
て考える
考える。
インターセクショナリ インターセクショナリティとトラティ
ンスジェンダー問題について考える。

第 10 回 カミングアウトとアウ 具体的な例を挙げながらカミング
ティング
アウトとアウティングについて考える。
第 11 回 クィア・ペダゴジー
ジェンダー・セクシュアリティの教育について考える。
第 12 回 児童文学におけるジェ 絵本や児童文学におけるジェンンダー・セクシュアリ ダー・セクシュアリティの表象にティついて考える。
第 13 回 クィアな空間
クィア映画祭について考える。
映画『Queer Japan』について考える。
第 14 回 まとめ
全体のまとめを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を事前に読む、授業内で示される課題（リアクション・ペーパー、
レポート）対応など、準備学習・復習時間は、各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリントを配布します。
【参考書】
岩渕功一（編）『多様性との対話―ダイバーシティ推進が見えなくするもの』（青弓社年、2021 年）
菊池夏野、堀江有里、飯野由里子 (編)『クィア・スタディーズをひらく 1』（晃洋書房、2019 年）
清水晶子『フェミニズムってなんですか?』（文春新書、2022 年）
新ヶ江章友『クィア・アクティビズム はじめて学ぶ〈クィア・スタ
ディーズ〉のために』 （花伝社、2022 年）
森山至貴『ＬＧＢＴを読みとくークィア・スタディーズ入門ー』（ちくま新書、2017 年）
トッド・マシュー『ヴィジュアル版 ＬＧＢＴＱ運動の歴史』（原書
房、2022 年）【成績評価の方法と基準】
毎回のリアクション・ペーパー、グループワーク、ディスカッショ
ン 20%
中間レポート 35% (800-1,200 文字程度)
学期末レポート 45 ％ (2,000 文字程度)
2 つの小レポートの提出が必要です。レポートでは、社会的・歴史的な要素を踏まえた上で、具体的事例を挙げてジェンダー・セクシュ
アリティの問題について論じる。
毎回出欠を取ります。4 回以上欠席があると失格になり、単位不認
定になります。
15 分以上遅れる場合、欠席扱いとなります。
【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションの時間を増やす必要があることに気づいた。
授業の資料をよりわかりやすくするように工夫すべきことに気づいた。
【学生が準備すべき機器他】
レポート作成を行うためのパソコンなど。
【その他の重要事項】
基本的に教授言語は日本語ですが、英語の資料を使うこともあります。
【Outline (in English)】This course is designed to enhance students’ understanding ofbasic concepts in queer studies.
We cannot live unaffected by sex or gender. Everyday weencounter and perform a wide range of social and cultural ideas
and values that constitute the concept of gender.
In this class, students will study how our sexuality, bodies, anddesires are historically and socially constructed. Students will
understand the concept and historical background of genderand sexuality, and learn about the history of the feminist andLGBTQ movements in Japan and around the world.
Learning objectives:
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:a) Have basic knowledge of queer studies.
b) Develop the ability to critically analyze representations ofgender and sexuality.
Learning activities outside of the classroom:
Students are required to read the reference material by thenext session (one to three hours for every session).

— 84 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1

Grading criteria/Policy:
The final grade will be decided based on the following:
Involvement during discussion and comment sheet: 20%
Mid-term essay (800-1200 characters): 35%
Final essay (1000-1500 characters): 45%— 85 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1
第4回

LIN300LA

異文化コミュニケーション論Ｂ
山本2017 年度以降入学者

そのこ

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）

第5回

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年「グローバル化」や「国際化」が加速度的に進み、異文化との接触は身近かつ無視できない問題となっている。その一方、異文化接触による摩擦問題が次々と表面化してもいる。特に、外交やビジネスで異文化間の接触が予想される場面では、異文化間コミュニ
ケーションの基本的な知識は必須となる。
この授業では、異なる文化を持つ集団や個人と接触したときに、いかにすれば互いによりスムーズなコミュニケーションが図れるのかを、具体的な例や既存の理論の検討、そして授業参加者の経験や意見の交換などを通して、理論面と実践面の双方から考える。
★日本人と外国人、様々な背景文化をもつ学生の積極的参加を期待する。
【到達目標】①自分が今まで意識していなかった文化を意識化、また相対化する。
②異文化コミュニケーションに重要な役割を果たす言語行動パター
ンと非言語的要素を理解する。
③実際のコミュニケーションにおいて、知識や技能をどのように応用するかを考える。
④異文化コミュニケーションに関する基本的な学問的知識（用語・概念・理論などの知識）を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
・第 1・2 回目は講義と教室内活動中心。
・第 3〜13 回は、指定の内容について、授業参加者が分担して報告。
その後、クラス全員で内容を検討する。
・毎回の授業の最後に、リアクションペーパーを提出。次の回の授業冒頭でフィードバックを行う。

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第 11 回【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション ・授業運営に関する打ち合わせ
文化と異文化間コミュ ・受講者アンケート記入
ニケーション
・異文化コミュニケーションの背景とその領域
第 2 回 自分を知る・対立管理スタイルと異文化適
応力・秋学期プレゼンテーションの割り当て
第 3 回 コミュニケーション・ ・無言の共通理解を前提にコミュ
スタイル① コンテキ ニケーションを行う高コンテキス
ストト文化と、言語的に明確にされた情報のみを基本とする低コンテキ
ストコミュニケーション文化について、その世界観や認知的な差異を含めて論ずる。
（学生発表と質疑応答。以下 13
回まで）

第 12 回

第 13 回
第 14 回

コミュニケーション・ 会話場面において、発話のターン
スタイル② ターンテ を取ること（＝ターンテキング）
ｰキングとパラ言語
における文化差や特徴について。
・イントネーション、リズム、
ポーズ、声質など、言語情報のうちの周辺的な情報であるパラ言語（周辺言語/準言語）について、基本的知識と文化的な特徴を扱う
言語コミュニケーショ 文化によって異なる「ほめ方・しン① 褒め方・叱り
かり方・謝り方」を例に、その根方・謝り方本にあるポライトネスについての知識を深める。ポライトネス理論の基本的な概念を概観し、文化によってどのような才や特徴があるかを観察する。
言語コミュニケーショ 第５回に引き続き、ポライトネス
ン② 誘い方と断り方 理論の立場から「誘い方と断り方」という言語行為を観察し、そこに現れる文化的な特徴について考える。
言語コミュニケーショ ・文化によって異なる「自己紹介」
ン③ 自己紹介と自己 の仕方、そこで好まれる話題や態開示
度などを取り上げる。また、自己紹介場面に限らず行われる「自己開示」の深さ、広さなどがコミュ
ニケーションや対人関係にどのような影響力を持つかを考え、さらにそこに表れる文化的特徴についても考える。
非言語コミュニケー ・人類共通の本能的、基本的な表
ション① 表情・アイ 情分析と、文化に依存する表情表
現について扱う。また、視線によコンタクト
るコミュニケーション、いわゆるアイコンタクトについて、文化による差異を考える。
非言語コミュニケー
異なる文化圏で見られる様々なし
ション② しぐさとぐさやジェスチャーについて、危
ジェスチャー・タッチ 険な物、あるいはコミュニケー
ング
ションを円滑にするものとしての具体例を見ながら検討する。また、タッチングについても、文化圏や性別、年令、人間関係によってどのように変化するかを考える。
非言語コミュニケー ・ソーシャル・ディスタンスやション③ 空間と対人 パーソナルスペースなど、空間の扱いに見られる文化差を扱う。ま距離
た実際に対人距離がコミュニケー
ションに与える影響について考える。
非言語コミュニケー ・地域、時代、個人によって異な
ション④ 時間感覚
る時間感覚、また同じ個人でも場
面によって時間の取り扱い方について具体的な例を見つつ、Ｅ．
ホールのモノクロニック・タイ
ム、ポリクロニックタイムの概念を確認する。
価値観
・ことわざ、昔話などに見る基本的価値観
・家族関係、道徳観など基本的価
値観と異文化接触
異文化コミュニケー ・異文化コミュニケーションのた
ション・スキルめのテクニックやメソッド
期末試験
・第 1 回〜第 13 回までの内容についての筆記試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・「プレゼンテーション」の期間は、割り当て個所の報告、内容に関する疑問点やコメントの準備をすること。
・本授業の準備学習・復習時間は、1 時間を標準とします。（ただし、発表担当の場合は例外。さらに多くの時間を要する）— 86 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
八代京子ほか（2001）『異文化コミュニケーションワークブック』三修社【参考書】
R.E. ニスベット『木を見る西洋人、森を見る東洋人』ダイヤモンド社
鍋倉健悦『異文化間コミュニケーション論』丸善ライブラリー
池田理知子 E.M. クレーマー『異文化コミュニケーション・入門』
有斐閣アルマ八代京子 他『異文化コミュニケーションワークブック』三修社
吉田暁・石井敏 他『異文化コミュニケ−ションキーワード』有斐閣
E. ホール 『沈黙のことば−文化・行動・思考』南雲堂
その他、必要に応じて授業時間内あるいはポータルサイトで紹介する【成績評価の方法と基準】
授業参加度 15 ％リアクションペーパー 15 ％発
表 30 ％
期末試験 40 ％【学生の意見等からの気づき】
・グループ・ワークやディスカッションなど、双方向、多方向のやりとりの要望・評価が高い。今年度も履修者の積極的授業参加と授業
内活動の活発化を図りたい。
・グループ活動時にメンバー構成の調整方法を改善したい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
・受講希望者数によっては、第 1 回目の授業時に行うアンケートで選抜を行うので、履修希望者は必ず初回授業に出席すること。
・最新情報を Hoppii で確認すること。 また、法政のメールアカウ
ントをこまめにチェックすること。
【Outline (in English)】(Outline)
This course will provide students with basic knowledge ofmulticultural communication, such as stereotypes, verbal/nonverbal communication, values, etc. The classes will consist of
lectures, student presentations, and individual/group works.
Interactions of participants with various cultural backgrounds
are expected.
(Learning Objectives)
At the end of this course, students will be expected to haveknowledge of the basic terms, concepts and to be able to apply
them for their real lives in the multicultural society.
(Learning activities outside of classroom)
Students will be expected to have completed the required
assignments before each class meeting. Your study time is atleast 1 hour for each class meeting.
(Grading Criteria/Policies)
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Term-end examination 40%
Presentation
30%
Reaction Paper Writing 15%
in class contribution 15%*Students who have missed more than 3 class meetings will
not be allowed to take the term-end exam, nor acquire credit.

— 87 —

ダイバーシティ 発行日：2023/5/1⑫

ARSk300LA

比較文化Ａ

2017 年度以降入学者⑬

D. ハイデンライヒ
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）⑭

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
食、メディアと現代文化「食」は異文化を知るための最初の手がかりです。食を通して、私た
ちは個人または文化的アイデンティティ、社会的団結、価値観、感情などを伝えることができます。このクラスではさまざまなプリン
トメディアや映像資料を通して、主に日本とヨーロッパの共通点と相違点を浮き彫りにし異文化・自文化理解力を高めます。
【到達目標】◦異文化・自文化理解力を深めること。
◦固定化されたイメージ（ステレオタイプ）を見直し、明晰な思考を身につけること。
◦海外のメディアを効果的に活用する力（メディア・リテラシー）を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
さまざまな形で教材化したテキストやメディアを用いて、数回の課題とリアクションペーパーの提出とフィードバックによって授業を構成する。提出用課題を出す場合は、次の授業にて解説を実施します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
授業の説明・選抜
シラバスを読み、授業内容を確認する。
※ 定員を超える場合は選抜②
比較文化の方法と概念 「ハイカルチャー」に対して「生（１）
活世界 Lebenswelt」としての文化とは？
③
比較文化の方法と概念 ステレオタイプに対して集団主義（２）vs 個人主義など有意義な「文化的次元 Cultural
Dimensions」とは？
④テレビの料理番組の比 テレビの料理番組の比較から偏見
較（１）
を見直す。
⑤
テレビの料理番組の比 テレビの料理番組の比較から偏見
較（２）
を見直す。
⑥
テレビの料理番組の比 テレビの料理番組の比較から偏見
較（３）
を見直す。
⑦
映画の比較（１）（フードフィルムを含む）映画の分析を学ぶ。
⑧
映画の比較（２）（フードフィルムを含む）映画の分析を学ぶ。
⑨
映画の比較（３）（フードフィルムを含む）映画の分析を学ぶ。
⑩
映画の比較（４）（フードフィルムを含む）映画の分析を学ぶ。
⑪
Web の料理チャネル Youtube の料理チャネルの比較の比較（１）
から現代ヨーロッパの食の状況を理解する。

Web の料理チャネルの比較（２）

Youtube の料理チャネルの比較から現代ヨーロッパの食の状況を理解する。
Web の料理チャネル Youtube の料理チャネルの比較の比較（３）
から現代ヨーロッパの食の状況を理解する。
まとめ、課題もしくは 春学期に学んだ内容を確認する。
試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業中に映画作品などの抜粋を視聴してもらいます。課題作成のために Hoppii 学習支援システムに UP された作品全体を観て比較する必要があります。
【本授業の準備学習・復習時間は、合わせて４時間を標準とします。
】【テキスト（教科書）】
テキストは使わず、学習支援システムに事前に授業資料をアップします。各自プリントアウトして授業に持参してください。
【参考書】
教室で指定する。
【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーと課題提出を含む平常点： 60 ％学期末試験（課題）： 40 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
Hoppii 学習支援システムを利用するので、情報機器（パソコン、プリンター）などを準備して下さい。これらの環境を整えることが難しい場合は、大学の PC やプリンター、wifi を利用して下さい。
【その他の重要事項】
定員は 30 人名程度です。受講希望者多数の場合には、第 1 回目の授業参加者の中から選抜を行います。受講希望者は必ず第 1 回目の授業に出席してください。
【Outline (in English)】
Food, Media and Contemporary Culture
Food is a powerful medium through which to enter anotherculture. Through food we can communicate cultural andpersonal identity,
values and emotions. In this class we willcompare mainly japanese and european representations of foodin various visual and printed media.
—–◦ To deepen understanding of different cultures and own
culture.
◦ Review fixed images (stereotype) and acquire clear thinking.
◦ Acquire the ability to effectively utilize overseas media(media literacy).
—–
Preparation and review.
The standard for preparatory study and review time for thisclass is 4 hours in total.
—–
Ordinary score including reaction paper and assignment
submission: 60%
Final exam: 40%— 88 —