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佐藤一男

NPO法人日立理科クラブ代表理駆

本稿は，日立市において小学生と中学生の理数学力向上のために企案ＯＢたちが展開しているボランティア活動の報告である。ＮＰＯ法人日立理科クラブが艇生するまでには多くの困醸があったが，産官学が一体になってこれを進めてきた。

日立市および教育委員会の真剣な対応と学校現場の理解，そして日立製作所の強い支援と在住する企業ＯＢた
ちの魁宙な人材があってこの計画が順圃に立ち上がりつつあり，「モノづくりと実験」を基本とするこの教育支擾は効果をあげつつある。

科学創造立国・日本を堅持するためにも，知職と経験のある企粟ＯＢのさらなる活躍に期待したい。

青支援事業」を掲げていた。この両者の考えを具現化する

１はじめにため．市内にある豊窩な企業ＯＢ（シニアエンジニア）を学生の工学離れは科学創造立国日本にとって爪大な鵬題である。筆者は日本工業教育協会の関東支部の仕蛎をさせていただき，工学部催会織において，この問題を縦臆した活用しボランティア活動を立ち上げることにした。

2009年５月９日，理数教育の充実を目指した「日立理科クラブが艇生した。

態」を調べていく中で，子どもたちは「理科は蝋いではなく」「楽しくない」と言っていることを知った。

日立製作所グループを退職した企業ＯＢ（モノづくりを体験したシニアエンジニア）を集めて，「楽しい理科爽験」を支授しようとボランティア団体を組織することになった。
日立教育委員会のご指導と日立製作所のご支授をいただ

き創設された「NPO法人日立理科クラブ」は教育現場密新型の支援活動を続けている。

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写真１開所式のテープカット。

クラブをＩＮＩ所して３年月になるが，「理科が好きになった」という子供たちがjNえつつある。教育現場の先生も理科クラブを積極的に活用するようになってきた。

一一

会社退職後，日立市を肋Ⅲし「小中学校の理科授業の実糾一一繍鱸鯛馳澗箙鍬搬鵡馳蝿錘準一｛翻酵鰭艀羅鎚一》淋洲淋蝿椛糊岬蠅灘鮒祠鰯關幽

ちの理科離れ対簸」が急務であるという意見が多かった。

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ことがある。いろいろの要因が指摘されたが．「子どもた活助H1･画継を作成し，日立理科クラブのシンボルマークを次のように定めた。

企業ＯＢたちは10年スパンの継続をめざし活剛中であ聯る。ここでは，Ｈ立理科クラブのねらいと特徴およびその活動内容を紹介する。
２日立理科クラブの艇生

茨城県日立市は人口194千人の工業都市で，小学校２５

図１シンボルマーク。

校，中学校15校がある。

・子どもたちの科学の夢を広げよう
・教育支援で社会貢献しよう。

・理科学モデル都市・日立を目指そう。

３日立理科クラブのねらいと特徴

市の教育委員会は「国際社会に生きる子供たちの科学を育てる教育の実践」を活動ビジョンに掲げていた。Ｈ立製立ち上げには多くの課題があった．ＯＢたちが染まるの作所は創業100周年の妃念事業として「小中学生の理科教か，学校現場が協力するのか，活動予算はあるのかなどな

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化学と教育５９審７号（2011年）

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ノトライン

ど厚い壁が幾正にものしかかっていた。２年の蝿術lIllUIlを３．３教育現増に直結して要としたのであった。モノづくりの知臓，経験があると活動内容をどうするか．教育委貝会と数度の打ち合わせいっても，シニアエンジニアたちは教風資格もなく参加をを持った。まず，蕪本方針をじっくり検討した。

鶏鰭した。外部識師を呼んで研修会を、ねるうちに，実験第１は「学校現場の先生を支え，補助する」ことを基本力礫し〈自分でできる自信を持てるようになっていった。とした。学校・先生の理解と協力を得るため．説明会や研日立理科クラブは「教育現場に密瀞して，モノづくりと修会を実施した。

爽験をする」ことを行動の潅木としている。これまでの活第２は「学習指導要領に基づいた理科教材を手づくりし12iを整理し，クラブのねらいと特徴の４点を以下述べる。

先生の実験を補助する」ことにした。小学校３，４，５．６（①産,`学・官の協調

年生および中学校１，２．３年生の学習テーマに合った手づ②企蕊ＯＢの活用

くりの実験教材をM1発し先生のご理解のもとに理科授業③教育現場に直結してに採用いただいた。先生が理科授業を主導し、エキスパー④モノづくりの体験と科学のふしぎ発見

トがそれを補助している。

実験教材の開発と教本の作成は．日立技術士会科学推進

８．１塵・学・官の協圏；開所できた大きな力は，産．学．官の協綱であった。

①市長および日立市教育委員会に「小中学生の理数学力の向上」という目標があり．避本計画があり．予委員会の任務である。
３．４モノづくりの体験と科学のふしぎ発見

ロ立班科クラブは街の中心部にある「教育ブラザビル」の２階を市から提供いただき入居している。３階には教育算をつけてくれたこと！②～教育長が率先垂範し，学校現場が理解し協力したこ委員会があり，教育長がいる。
科学する力を向上するためには，モノづくりを体験しと③日立製作所が創業100周年の記念駆業として「子ど実験で失敗したり成功したりして．科学のふしぎを発見すもたちの理科教育支援」を取り上げ，市に教育雑金ることだと考え．クラブ内に「モノづくり工房」を股け．

を蝋呈して日立ＯＢたちの活ⅡM1を支えたこと

工作と実験ができる教室を設備している。

④日立市に在住している日立グループを退職した豊富

子どもたちはエキスパートの指導で，自分でモノ（作な企業ＯＢの社会奉仕が得られたこと，並びにこの品）をつくり．実験し再加工して成功まで加工と実験を～活動をまとめるリーダーたちがいたこと織り返すのである。その努力の中に科学のふしぎを発見しなどなど，産・学・宮の協剛があって順鯛な優ＩＨＩができてBtiItな感動を体験できるのである。

いると考える。

４ユニークな６つのプロジェクト

８．２企業ＯＢの活用
日立市には，日立製作所のほか多くの1111巡会社があり．
豊富な日立ＯＢたちがいた。日立社友クラブ茨城支部といＦ１立理科クラブは，科学が大好きな子どもたちを育成するため，ユニークな６つプロジェクトを展M1している。

うＯＢの梨い，また，一方では．技術士のllr格を持ったエンジニアたちは日立技術士会を組織し，理工学博士たちは返仁会を組織していた。

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ＮＰＯ法人日立理科クラブを股立するため．それらの組('蝿織に参加を呼びかけ，ボランティア活､１１をお願いした。
鹸初の段階では，知職や経験があっても教風資格がないことで鶴鴎する者が多かったが，数回の研修会で経験者の指導を受けて自信を持ち直し，子どもたちと接することに篭

新たな喜びを発見するようになった。
いまでは．一般市民や製造現珊で技能．技術を畷いた匠たちも加わり，総勢95名の体IMIで，小学校25校．中学校。､－合15校を支援している。

図２６つのプロジエグト。

理工学博士20名．技術士１６名．研究．設計．製造を経戸験した部課長39名．モノづくりの匠たち２０名である。

４．１理科室のおじさん

シニアエンジニアたちは．教育長からいただいた「科学小学校に「理科室のおじさん」を派過している。かつて大好きエキスパート」という称号を胸に奉仕活1ｌｂしてい小学校にはJSTの理科支援側がいたが必ずしも理科室る。

常駐ではなかった。
化学と放百５９患７号（2011年）

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nｍⅥⅧⅡノド

鞠i1隻霞を難どじ

おじざんは１校Ｍｌｉ・週２１]・理科室に駐在している。
・理科室の轆理や器

４．３授業支援（出前授業）

小中学校40校を対象に「理科授業の支援」を行ってい具の修理る。先生の原1k頓を受けて．先生の理科授業を支援する出前・先生と生徒の何で教室である。

教材の一部を工作も相談相手

写真２おじ苔んと生徒。

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ｌｐＩｑｒ

・先生の理科実験のさせながら実験主体

卵MjlIL側の授業で，生活と科・先生の理科授業の学‘製品と理論の橋補助渡しをしている。などをしている。こ

出1MI回数は小学校れまで．鈍の掛かっが多い。小学校にはていた理科室が|M放｢科学クラブ」があされたため．昼休み

写真５形と並さの実験。に遊びに来る子ども

り．放課後の指導依頼が多い。

たちが多くなり．お一方，蛾初．中学校の出足はにぶかった。理科専任の先じさんは．子どもた生がいるためと思っていたが，部活（スポーツ）に生徒もちの人気者となって先生も時1ｍを取られているのが主因であることが判明しいる。

た。

写真３昼休みの理科室。

先生のための夏季研修会の開催や学校訪問を繰り返して４２理数アカデミー

愈兇を交わした結果，中学校の出前依頼が期える傾向に

中学4kの４]で，もっとレベルのiIhiい科学を勉蚊したいとなってきた。

いうやる気のある生徒のため「理数アカデミー」を１Ｍ股し４．４科学ふしぎ発見教室ている。峨初は目IMIの参加であったが，2010年度から学子どもたちに共通した「科学のあそび１Ｍ３Ｊを提供するた校の推脳をいただいた生徒も参加するようになった。
このアカデミーは白衣を瀞たjH11工学博士エキスパートの111瀞で．生徒のI]も風Iいている。

め「科学ふしぎ発見教室」を開いている。
ｏ9年と１０年は「水ロケット教室」をクラブ内で週１ｍ(士ＩＩＭＨ）１１MIMLた。親子で参加し醜い合っていた。

2010年度はＨ立製作所創業100周年であったため．水ロケット記念大会を開催して盛り上げた。

写真４馴致アカデミー入校式（白衣はドクター先生)。

写真６子どもたちの水ロケット大会。

クラブ内で，月１回（HI1ilH）×６時Ⅲのアカデミーが水ロケット一つのテーマでも．加工鞘皮を上げる，適正:HtHtにする，水の圧力．飛行角度などなど科学的な考察・理科と数学に分かれてＩ)１１かれる。

改良をして行くなかで，科学のふしぎを発見できて．子ど入校生はもたちは聾んでいた。

2009年度2010年艇「雌う」ということは科学の世界でも大切であることを理科アカデミー４２名５４名

数学アカデミー１３名２３名学んでくれたと思っている。

やる気の生徒が畑えている。

４．５モノづくりエ房

学年別の災験主体の机上セミナーだけではなく、年１度理科クラブの中に．「モノづくり工房」を股徹した。卓先鯛技術を研究している所などの見学ツアーも行ってい上雄雛．フライス盤．ポール盤．万力．各翻工具など股附る。また．２０１０年皮から，教育長の発案で「海外研修」されてあり．どんな教材づくりにも対応できるようになっのチャンスも与え，優れた生徒の向上心を支援している。ている。

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化学と敏育５９恋７号（2011年）

トライン

築験をテーマにクラブ内で週１回「モノづくり教室」を111ｌ

プロジェクト内秤

１回I激参加人数いている。

モノづくり敬室

lIlIii教菟/クラブ内

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理数アカデミー

クラブ内

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授梁支娘（Illlli）

小012学校】】８5257

水ロケット敬寵lImil牧溢/クラブIAＩ

2２

幻群．鶉．露畢喘・円鷺睡席雅那厳・・Ｌ熟守＊・いぶⅥ詐藷．邪紐伴表１澗助状況（2009年５月から１０ｲI:３，まで)。

モノづくりを担当しているエキスパートたちも，工作と地域科学教溌

ⅡⅡii1牧寵

７530

230

8.539

１１校

隅Ｂｌ派逝[l数親子巡れの参加者が多い。時には，地域交流センターからのllliiIの依蹴で１１かけることも多い。

合１１↑
JM科衆のおじさん

好枝・週２～３１１576

写真７ものづくり工風。

２０１０年皮に入って．活動実繍がさらに増えつつある。
しかしその成果はまだ定競的に把握できないが．子どもたちからいただいている感想文を読んでみると「子どもたちは変わってきている」というのが砿かである。
某小学校の５年生の感想文に「私はじゆぎようで理科はあまり好きでないので。股初，実験はいやだなあと思っていました。でも，電磁石をつ写真Ｂボンボン船づくり。写真ｇボンボン船の実験。

くっているうちにたのしくなりました。
珊科が少し好きになりました。これから理科をがんばり溌蕊騨蕊礪鍵瀞》》〉醗酵懲議瞳識議雛嘘蝋鶏鷲辮〉醗蝋騨鱗澱鱗蝿騨欝腺騨臘騨騨蕊箪羅驍噛駮鴬》蝋欝ｒ…謎：》鰍…：十奨鼠蝋…＃零》鴬鱗謡軒…：謡‐瀞！》…婚ぷ：》：…鶚……、、

４．６地域科学教室ます」と。

地方で開催される各甑行馴への参加婆iWもかなりある。

子どもたちは「理科が好きになった」「理科が楽しく｢日立市百年塾フェスタ」「日立市サイエンスショウ」「地なった」「実験がiii白い」「将来．科学者になりたい」と感域こども会」「エネルギーを考える会」などなど．依IWiが想文にul:いている。子どもたちに大いに期待したいものであれば飛びまわっている。

ある。

ｒどもたちの笑顔がエキスパートたちの岐大の報酬である。時にはⅡ上り，時には褒めて，強くたくましく育てていきたい。

企業ＯＢたちも教fr支援を通じて．子どもたちの笑顔をHIMi(し元気がⅡ}てきた。「1立製作所の将来をjuう人材を育てるお手伝いができることに生きがいを感じつつある。

ロ立製作所の馴業所のある他の地域にもロ立理科クラブ

写真１０日立百年熟フェスタ。のサテライトを作るべく努力中である。
ざとう・かずお

５おわりに活miI状況であるが，2009年５ｊ１から10年３)1までの災繍を下表に示す。
実質１０カ月の活動での数Iikである。多いのか少ないのか判断ができないが．理科室のおじさんもエキスパートた箪者昭介【維騰］l9fiOVl手大学I:学iHllIi式
不‘ＩｌｉＸ製作Ｆｒ椚僻ldllⅢ１．５１（NPO）「l此｣DK
ゲトクラプ代炎j1MPlI・技術士（縫衡工学)．赫別
牧育l：（Ⅲ本正学牧育協会)。［専1,1］経営工学。［建味］ゴルフ．暁ｉＴ、神楽餌武。［連絡先］’30-0012岨Ii(祁珊、区太平1-7-1-503(ｎ宅)。

ちもかなり多忙であったことはJ1I災である。
ヘゴ～△△△

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