平成２７年度 第１回瑞穂町総合教育会議 次第

日時：平成２７年８月６日（木）
午前 9 時から
場所：町民会館第２会議室

１

開会

２

町長挨拶

３

議題
１） 『瑞穂町総合教育会議要綱』について（資料１）

２） 瑞穂町の教育について（資料２）

３） 瑞穂町教育大綱について（資料３）

４） その他

４閉会【机上配布資料】
・ 平成２７年度 第１回瑞穂町総合教育会議 次第
・ 座席表 兼 参加者名簿
・ 資料１ 瑞穂町総合教育会議要綱（案）・ 資料２ 瑞穂町の教育について
・ 資料３ 瑞穂町教育大綱（案）・ 参考資料１ 第４次瑞穂町長期総合計画基本計画第二章抜粋
・ 参考資料２ 教育目標・基本方針及び平成２７年度主要施策
・ 参考資料３ 第 1 次瑞穂町教育基本計画後期計画（学校教育）・ 瑞穂町のいじめ防止対策について（A3）平成２７年度

第１回総合教育会議

町長
石塚

席次

教育長

幸右衛門

鳥海

俊身

副町長
杉浦 裕之

教育委員長
森田 義男
廊下

企画部長
田辺 健

教育委員長
職務代理者
滝澤 福一

教育部長
福井 啓文

教育委員
戸田 祐佳

教育委員
関谷 忠

事務局

傍聴

傍聴

傍聴

傍聴

傍聴

傍聴

平成２７年度

第１回瑞穂町総合教育会議

資料１

瑞穂町総合教育会議要綱（案）
平成２７年
告

示

第

月

日
号

（設置）
第１条

地方教育行政の組織及び運営に関する法律（昭和３１年法

律１６２号。以下「法」という。）第１条の４第１項の規定に基づき、瑞穂町総合教育会議（以下「会議」という。）を置く。
（所掌事項）
第２条

会議は、法第１条の４第１項に規定する協議及び調整（以下「協議等」という。）を行う。
（組織）
第３条

会議は、町長及び教育委員会をもって構成する。

（会議）
第４条
２

会議は、町長が招集し、議長となる。

会議は、構成員の半数以上の出席がなければ、開くことができない。ただし、緊急で教育委員会委員を招集する時間的余裕がな
いと認めるときは、町長及び教育長のみで会議を開くことができる。

３

教育委員会は、その権限に属する事務に関して協議する必要があると思料するときは、町長に対し、協議すべき具体的事項を示して会議の招集を求めることができる。
（副町長等の出席)

第５条

町長は、円滑な協議等に資するため、次に掲げる職にある者の出席を求めることができる。
（１）副町長（２）企画部長（３）教育部長（会議の公開）
第６条

会議は、公開とする。ただし、個人の秘密を保つため必要があると認める場合、又は会議の公正が害されるおそれがあると
1 / 2

認める場合その他公益上必要があると認める場合で、町長又は教育委員会の発議により出席構成員の３分の２以上の多数で議決したときは、公開しないことができる。
（会議録）
第７条

町長は、会議の終了後、遅滞なく、その会議録を作成し、これを公表するものとする。
（意見の聴取）第８条

会議は、第２条に規定する協議を行うに当たって必要があると認めるときは、関係者又は学識経験を有する者から、当該協議すべき事項に関して意見を聴くことができる。
（庶務）
第９条

会議の庶務は、教育部教育課において処理する。
附

則

この告示は、告示の日から施行する。

2 / 2

平成２７年度

第１回瑞穂町総合教育会議

資料２

瑞穂町の教育について
１

町の将来都市像（長期総合計画）と教育目標
将来都市像

みらいに ずっと ほこれるまち
潤いあふれ、活力みなぎる地域社会をめざしてめざす教育○互いの人格を尊重し、思いやりと規範意識のあるひと○社会の一員として、社会のルールを守り貢献しようとするひと○自ら学び考え行動する、個性と創造力豊かなひと瑞穂町教育委員会は、学校教育及び社会教育を充実し、だれもが生涯を通じ、あらゆる場で学び、支え合うことができる生涯学習社会の実現を図り、そして、教育は、学校、家庭、地域のそれぞれが責任を果たし、連携して行われなければならないものであるとの認識に立って、すべての町民が教育に参加することを目指す。
このような考え方に立って、「みらいに ずっと ほこれるまち 潤いあふれ、活力みなぎる地域社会をめざして」（第４次瑞穂町長期総合計画の将来都市像／計画期間：平成２３年度～平成３２年度）の実現に向けて、積極的に教育行政を推進しています。
２

施設について学校施設 耐震 ： 校舎耐震補強 平成２２年度 全校終了
校庭芝生化
： 平成２６年度までに４校実施済
水飲栓直結化 ： 平成２６年度までに３校実施済
体育施設 耐震：

新設
教育施設 耐震
新設

：
：
：

中央体育館

平成２６年度 耐震診断実施
平成２７年度 補強工事実施予定
武道館
平成２７年度 耐震診断実施予定
シクラメンスポーツ公園（平成２４年度完成）
図書館 平成２６年度 耐震診断実施
郷土資料館 けやき館（平成２６年度完成）

公共施設管理計画（ストックマネージメント）で今後の管理を町と協議中

1/2

３

施策（事業）について
高等学校等入学時奨励金
学習サポーターの配置
瑞穂町ステップアップ教室（小学校 補習授業）
瑞穂町フューチャースクール（中学校 補習授業）
STOP!!22 キャンペーン
漢字検定・英語検定受験
青少年国際交流事業
青少年の主張
駅伝競走大会
けやき館・耕心館 管理運営
読書講演会

2/2

平成２７年度

第１回瑞穂町総合教育会議

資料３

瑞穂町教育大綱（案）
平成２７年

月

日

地方教育行政の組織及び運営に関する法律（昭和３１年法律第１６２号）に基づき、瑞穂町の教育に関する大綱を次のとおり定める。
１

瑞穂町の教育に関する大綱は下記の計画をもって大綱とする。
１）

第４次瑞穂町長期総合計画基本計画（平成２３年３月策定）中の次に揚げる施策
第二章 一人ひとりが輝くみずほ
第１節 豊かなこころを育むまち
１

学校教育

２

青少年健全育成

第2節

一人ひとりが生涯輝けるまち

１

生涯学習

２

スポーツ・レクリエーション

３

文化・芸術

ただし、本計画の後期基本計画が策定された場合は、後期計画の該当部分も大綱に位置づける。
２） 第１次瑞穂町教育基本計画後期計画（学校教育）（平成 27 年３月策定）
２

大綱は各計画の計画期間の終了に合わせ改める。

別添参考資料 第４次瑞穂町長期総合計画基本計画第二章抜粋
教育目標・基本方針及び平成２７年度主要施策
第１次瑞穂町教育基本計画後期計画（学校教育）平成２７年度

Ⅱ
第

2章

参考資料１

施策の展開
一人ひとりが輝くみずほ
第１節

豊かなこころを育むまち

１

学校教育

２

青少年健全育成

第２節

CW3̲T1007̲05̲07̲中扉02.indd 77

第１回瑞穂町総合教育会議

一人ひとりが生涯輝けるまち

１

生涯学習

２

スポーツ・レクリエーション

３

文化・芸術

2011/03/05 11:23:17

第2 章 一人ひとりが輝くみずほ

第１節

豊かなこころを育むまち

学校教育
現況と課題

平成20年に学習指導要領が改訂されましたが、平成23年度に小学校、平成24年度に中学校への導入が予定されている新学習指導要領への対応が今後の課題となります。
このような教育改革と今日的な教育課題に対応するために、瑞穂町では教育基本計画を策定し、めざすべき学校教育の方向性と内容を明確に示すとともに、町

第児童・生徒の学力の定着に向け、学力調査の分析結果をふまえた授業改善をは章

1

民の理解と協力により町全体で小・中学校の教育活動に取り組んでいます。
かっていますが、教員の指導力の向上と子どもたちが理解しやすい授業の実施、＊学習サポーターなどの人的支援などが必要です。また、豊かな人間性を育むこ

2ていく必要があります。

章

第とも重要であり、多くの世代の人とふれあう機会を提供し、道徳心や感性を高め
保護者や地域に信頼される学校づくりのためには、開かれた学校教育の推進、

第章

3

学校組織の充実、生活指導の強化が不可欠であるため、教員研修などの充実をはかるとともに、学校評価を適正に実施し、分析することが必要です。
特別支援学級については、通学、通級する児童・生徒の安全性の確保や公共交通の利便性の向上に向けたサポートが必要です。また、不登校児童・生徒の解消

4

重要であり、側面からの支援として教育相談や臨床心理士による相談活動、学校章

第をはかるため、基本的な生活習慣の確立、規範意識の醸成、家庭との連携などが復帰に向けた＊適応指導教室の充実がもとめられています。
教育環境の整備については、安全かつ快適な環境で学習できるよう、小・中学

第章

5

校の耐震補強工事が完了しました。今後は、適切な維持管理に加え、ヒートアイ
ランド対策、環境学習などの観点から校庭の芝生化に着手しますが、地域との協働による管理手法を研究しながらすすめていく必要があります。

第章

6

学校給食については、食生活をめぐる環境の変化に対し食育の推進が重要です。
また、食品に対する安全・安心志向や地産地消への期待に応える必要があります。
今日的な課題の１つに、小学校の入学時に、良好な人間関係を築くことができないことや、学習についていけないなどのさまざまな理由から、学校不適応を起こすことがあります。幼稚園や保育園などの就学前機関との連携をはかり、円滑に就学することができる仕組みを構築することが必要です。

78

学習サポーター 小・中学校に配置する、学級の中での学習補助を行う臨時職員。
適応指導教室 何らかの理由で学校生活に適応できない児童・生徒を対象とした教室。

CW3̲T1007̲05̲08̲基本計画02-01.indd 78

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施策体系

教育基本計画の推進

教育基本計画の推進
国際社会でたくましく生きるための資質・能力の育成
社会で活用できる確かな学力の向上

人間力の向上

生涯にわたる健康な心と体の育成
特別支援教育の充実
豊かな人間関係能力の育成

自然や文化を大切にし郷土を誇れる子どもの育成

郷土を愛する心の育成
異文化理解を通した日本のよさの発見
社会の一員としての役割や自覚の＊涵養
第望ましい勤労観・職業観の育成
公共心を育成するための体験活動の充実

1章

地域社会の一員としての役割を担う子どもの育成

学校教育への保護者・地域住民の参画
地域に開かれた学校教育の推進

2

章

信頼される学校教育の推進

第

学校教育

就学前機関との連携

学校の教育力の向上
家庭の教育力の向上
学校施設の整備

第環境に配慮した学校づくり

3

章

快適かつ安全な教育環境の整備

通学の安全性の確保＊

ICT化の推進
第特別支援学級の適正配置
学校保健の充実章

4

義務教育への就学援助

就学機会の確保

奨学金制度の充実
食育の推進

第羽村・瑞穂地区学校給食組合との連携

学校給食の健全な運営

章5

保護者負担軽減と就園奨励

幼児教育の推進

幼稚園への支援第不登校児童出現率
不登校生徒出現率
校庭芝生化学校数

現状値
0.57％（平成21年度）
4.60％（平成21年度）
０校（未実施）

涵養 「かんよう」。水が自然に染み込むように、無理をしないでゆっくりと養い育てること。
ＩＣＴ Information & Communication Technologyの略。情報や通信に関する技術の総称。

CW3̲T1007̲05̲08̲基本計画02-01.indd 79

平成27年度

平成32年度

0.47％

0.37％

4.10％

3.60％

５校

７校

6

章

数値目標

項目

79

2011/03/04 21:27:05

第１節

豊かなこころを育むまち

学校教育

施

⑴

教育基本計画の推進①教育基本計画の推進

策

教育基本計画にもとづき、その基本理念である「人と人とがかかわり合って文化・教養をはぐくむまち みずほ」の実現につとめます。

⑵

人間力の向上①国際社会でたくましく生きるための資質・能力の育成

第子どもたちが国際社会で生きていくための人間性や知識、技能などのいわゆる「人間力」を育成するために、人権に対する正しい理解を育むとともに、規範意識の醸成や道徳性、感性および社会性の育成につとめます。

章

1②社会で活用できる確かな学力の向上
第子どもたちが自己の能力や特性についての理解を深め、社会の一員としての役割を果たすことができるよう、生涯にわたって活用できる確かな学力の定着をはかります。

章

2

第

③生涯にわたる健康な心と体の育成
子どもたちが生涯にわたって心身ともに豊かに生きていくとともに、事故や災害から身を守ることができるよう、安全教育などのさまざまな教育活動を通して、心と体の健康の保持、増進を推進します。

章

3

第

④特別支援教育の充実

章

4

第

子どもたち一人ひとりの個性と可能性を伸ばせるよう、指導方法の工夫や＊ 個別指導計画書の作成など、＊ 校内委員会を中心に特別支援教育の充実をはかります。

章

5⑤豊かな人間関係能力の育成

第子どもたちが豊かな人間関係を築きながら社会で生きていくことができるよう、日本語を適切に使うことのできる能力とともに、さまざまな人々とのかかわりを通じたコミュニケーション能力の育成をはかります。
さらに、言語や文化の異なる国の人々にも、自分の考えや思いを適切に伝えることができるよう、
国際理解教育と外国語教育の推進をはかります。

章

6

80

個別指導計画書 児童・生徒の障がいに応じたきめ細やかな指導を行うための計画書。
校内委員会 特別な支援が必要な児童・生徒の早期発見や特別支援学校との連携などについて、学校の中心的な役割となって推進する組織。

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⑶

自然や文化を大切にし郷土を誇れる子どもの育成①郷土を愛する心の育成
子どもたちが町の伝統文化や歴史を理解するとともに、自然環境への知識を深めることを通じて、郷土を愛する心を培います。
②異文化理解を通した日本のよさの発見
子どもたちが、自分の住む地域や日本の伝統文化に対する学習や他国との文化交流などを通じて、地域や日本のよさを知り、気づき、そのすばらしさを実感するための教育活動を推進します。
第1

地域社会の一員としての役割を担う子どもの育成

章

⑷

＊

①社会の一員としての役割や自覚の 涵養

第

3

章
第

発達段階に応じたキャリア教育を通して、「生き方」や「自己の在り方」
についての理解を深めるとともに、職場訪問や職場体験を通して勤労の意義や目的についての理解を深め、望ましい勤労観、職業観を育成しま
す。

2

章

②望ましい勤労観・職業観の育成

第日々の学習活動や学級活動、児童会や生徒会活動などの自治活動を通して、社会の一員としての自覚や所属する社会を愛する心の育成をはか
ります。

章

4

③公共心を育成するための体験活動の充実

第社会教育と連携し、奉仕・体験活動などを積極的に教育活動に取り入れ、相手を思いやる心や公共心の育成をはかります。

章5④就学前機関との連携

第小学校への円滑な就学ができるよう、幼稚園や保育園などの就学前機関と連携し、研修や啓発活動を推進します。

章

6⑤学校教育への保護者・地域住民の参画
学校に地域の教育力を取り入れるために保護者や地域住民が学校教育活動に積極的に参画できる仕組みを構築し、子どもたちの健全な育成につとめます。

涵養 「かんよう」。水が自然に染み込むように、無理をしないでゆっくりと養い育てること。

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81

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第１節

豊かなこころを育むまち

学校教育

⑸

信頼される学校教育の推進①地域に開かれた学校教育の推進
家庭や地域に対して学校公開や学校行事への参加を促進するとともに、各種教育活動の成果と課題を学校だよりやホームページ、「みずほの教育」などを通してわかりやすく伝えます。
②学校の教育力の向上

第子どもたちの人格の形成をはかるとともに、豊かな心を育み、確かな学力を身につけ、主体的に学ぶ姿勢を育成するため、校内研究や各種研修会への積極的な参加を奨励し、教員の指導力の向上をはかります。さらに、教育活動の成果の点検、改善に向けた学校評価の実施を通して、学校経営や授業の改善をはかり、保護者や地域の信託に応える学校教育を実施します。

章

1

第
章

2

③家庭の教育力の向上

第章

3

子どもたちが基本的な生活習慣を身につけ、豊かな人間性や学力を習得するために、学校と関係機関やＰＴＡ連絡協議会との連携や協力を通して、子どもたちの生活の基盤である家庭教育の充実に向けた支援や啓発活動を推進します。

第
章

4

第
章

5

第
章

6

「みずほの教育」
82

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2011/03/04 21:27:09

⑹快適かつ安全な教育環境の整備①学校施設の整備
経年劣化に対応した計画的かつ適正な学校施設の維持管理につとめ、快適で安全な教育環境を創出します。
②環境に配慮した学校づくり

第学校と地域との協働による管理手法を研究しながら、校庭の芝生化をすすめるとともに、あわせて地域コミュニティの活性化にもつなげます。
また、深夜電力を活用した個別空調機器への切り替えや太陽光発電シス
テム導入の検討など、環境に配慮した学校づくりを推進します。

章

1③通学の安全性の確保
第2章

子どもたちが安全に通学できるよう、学校、家庭、地域が一体となって、登下校時の安全性の向上をはかります。また、セーフティ教室や安全指導などの充実をはかり、危険予測能力や危険回避能力の向上につとめます。

第④＊ICT化の推進

3

章

情報化や国際化の進展に対応するため、学校の＊ICT環境の整備を推進し、児童・生徒の情報教育の充実をはかります。

第⑤特別支援学級の適正配置

4章
第特別支援学級の設置については、学級の必要性や通学上の課題を考慮しながら対応します。また、障がいの状況に応じた学級や情緒障害等通級指導学級の開設を検討します。

章5⑥学校保健の充実

第各小・中学校の＊学校保健委員会の充実をはかるとともに、学校保健を総括する機関として、町学校保健会の設立を検討します。

章

6

ＩＣＴ Information & Communication Technologyの略。情報や通信に関する技術の総称。
学校保健委員会 児童・生徒の保健指導・健康教育の充実をめざして、保健部会などの関係教諭、学校医、保健関係者などで構成する委員会。

CW3̲T1007̲05̲08̲基本計画02-01.indd 83

83

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第１節

豊かなこころを育むまち

学校教育

⑺

就学機会の確保①義務教育への就学援助
国の教育援助制度の動向を見すえながら、義務教育学校への就学が経済的に困難な家庭に対する就学援助費の充実をはかります。
②奨学金制度の充実
国の教育援助制度の動向を見すえながら、高等学校等入学時奨学金の拡充を検討します。

第⑻1

羽村・瑞穂地区学校給食組合との連携章①食育の推進第児童・生徒の心身の健全な発達と食に関する正しい理解を育むため、
学校給食を通じた食育の推進をはかります。また、子どもたちが地元の農業や農産物に関心をもつことができるよう、学校給食における地産地消を推進します。

章

2②学校給食の健全な運営
第学校給食申込制度の普及徹底と給食費徴収率の向上をはかり、学校給
食の健全な運営を支援します。

章

3

⑼

幼児教育の推進第①保護者負担軽減と就園奨励
私立幼稚園児保護者負担軽減補助事業と幼稚園就園奨励費補助事業を継続実施し、園児の就園促進と保護者の負担軽減をはかります。

章

4

第

②幼稚園への支援

章

5

幼稚園の教育環境の充実をはかるため、町内の私立幼稚園に対する支援につとめます。

第章

6

私立幼稚園児保護者負担軽減補助金支給人数の推移
（人）
区分

３歳

４歳

５歳

合計

平成17年度

133

179

189

501

平成18年度

149

177

181

507

平成19年度

133

180

180

493

平成20年度

137

161

182

480

平成21年度

124

148

160

432

年度

84

CW3̲T1007̲05̲08̲基本計画02-01.indd 84

2011/03/04 21:27:09

学級数・児童数・生徒数・教職員数の状況
学校
区分

学級数

1

2

章
第

3

章
第

4

章
第

※特別支援学級は固定学級

第五小
1
1
1
1
1
1
6
0
6
19
11
30
21
13
34
11
17
28
16
10
26
17
22
39
15
18
33
99
91
190
0
0
0
99
91
190
14

第

在籍者数

第二小
2
2
2
2
2
2
12
0
12
19
21
40
30
28
58
34
27
61
39
24
63
23
23
46
29
36
65
174
159
333
0
0
0
174
159
333
19

章

児童 生･徒

第一小
2
2
2
2
2
2
12
2
14
34
31
65
37
31
68
41
21
62
39
32
71
36
38
74
34
35
69
221
188
409
10
6
16
231
194
425
25

（平成22年５月１日現在：クラス，人）
中学校
合計
瑞穂中
第二中
合計
10
4
5
9
10
4
4
8
10
4
5
9
10
11
11
62
12
14
26
2
1
0
1
64
13
14
27
147
77
93
170
156
78
92
170
303
155
185
340
179
69
78
147
158
83
80
163
337
152
158
310
187
78
84
162
154
75
95
170
341
153
179
332
189
149
338
172
174
346
173
191
364
1,047
224
255
479
982
236
267
503
2,029
460
522
982
10
3
0
3
6
3
0
3
16
6
0
6
1,057
227
255
482
988
239
267
506
2,045
466
522
988
108
27
26
53

第

１学年
２学年
３学年
４学年
５学年
６学年
小 計
特別支援学級
合 計
男
１学年 女
計
男
２学年 女
計
男
３学年 女
計
男
４学年 女
計
男
５学年 女
計
男
６学年 女
計
男
小 計 女
計
男
特別支援
女
学
級
計
男
合 計 女
計
教職員数

小学校
第三小
第四小
2
3
2
3
2
3
2
3
2
4
2
4
12
20
0
0
12
20
28
47
42
51
70
98
35
56
36
50
71
106
38
63
39
50
77
113
39
56
28
55
67
111
26
70
33
58
59
128
30
65
39
63
69
128
196
357
217
327
413
684
0
0
0
0
0
0
196
357
217
327
413
684
19
31

章

5

第
章

6

生活科の授業

85

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第１節

豊かなこころを育むまち

青少年健全育成
現況と課題

近年、町民のライフスタイルが多様化していることに伴い、家庭内環境やコミュ
ニティが変化している中で、青少年一人ひとりの社会とのかかわりや世代間のふれあいが希薄になっています。また、そのような青少年の健全育成に必要な社会的条件が崩れてきていることが、地域の教育力の低下にもつながっているといわれています。

第章

1

このような中、瑞穂町では青少年の健全育成に向け、リーダー宿泊研修会などを実施し、協調性や社会性を育み、自然体験やスポーツ体験などを通じてチャレ
ンジする精神を学ぶことのできるよう社会教育の推進をはかっています。今後は地域の教育力の向上につとめ、青少年の思いやりの心や豊かな人間性、社会性を

2

家庭、地域と連携し、青少年の社会参画をより一層促進する必要があります。

章

第育むとともに、自ら考え、行動できる力を培っていくことが重要となります。学校、
青少年を家族や地域全体で育む体制として、青少年問題協議会、地区青少年協

第章

3

議会、青少年委員会、子ども会連合会などを中心として、各地域で青少年の健全育成活動が展開されています。その一方で、青少年健全育成活動の趣旨が地域全体に周知されにくいという課題もあります。活動の意義と重要性を広くPRしな
がら、より多くの町民や関係機関の理解と協力により地域内のつながりを強めて

第章

4

いく必要があります。
また、こどもフェスティバルなどを通じて、地域や異世代との交流や、スポーツ、
伝統文化などさまざまなテーマの体験の場を提供しています。世代間のふれあい
事業を青少年自らが企画および運営し、仲間とともに考え、実施し、達成感を喜

第章

5

びとして感じられるよう、社会活動の中心として活躍できることが、青少年の健全育成に有効な方法として重要となってきます。あわせて、リーダーとして育つ
芽や自覚をもち始めている青少年を発掘するとともに、青少年が率先して活動し

第章

6ていけるよう、人材育成プログラムを構築し、その活躍の場や機会を提供していくことも必要です。

86

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2011/03/04 21:27:12

青少年健全育成

施策体系

青少年の社会参加の促進
青少年健全育成活動の充実

地域活動への支援と連携の強化
自主性と協調性のある若きリーダーの養成
青少年関係団体活動への支援
子どもの居場所づくり

学校や家庭、地域と連携した青少年の育成

犯罪からの保護
家庭の教育力の向上（再掲：学校教育）第章

1
平成27年度

平成32年度青少年委員会活動
参加者数

620人（平成21年度）

670人

840人

放課後子ども教室
開催数、参加者数

118回 3,084人（平成21年度）

150回

3,900人

200回

5,200人

2

章

現状値

第

数値目標

項目

第
章

3

第
章

4

第
章

5

第
章

6

こどもフェスティバル

87

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2011/03/04 21:27:13

第１節

豊かなこころを育むまち

青少年健全育成

施⑴

青少年健全育成活動の充実①青少年の社会参加の促進

策

こどもフェスティバル実行委員会をはじめ、青少年が活躍できる多くの機会を提供するため、青少年問題協議会、地区青少年協議会、青少年委員会などの関係機関と連携し、参加しやすく、参加したくなる、参加すべき社会活動プログラムづくりにつとめます。
②地域活動への支援と連携の強化

第地域に根ざした青少年の健全育成活動の展開をめざし、青少年問題協
議会の調整機能を活かして、家庭、学校、地域、関係機関の連携を強化
するとともに、各地域における活動への支援の充実をはかり、効果的な事業展開を促進します。

章

1

第

地域社会に対する自主性と協調性をもち、自ら考え、仲間や異世代とともに行動することができるリーダー的な人材を、世代や地域ごとに発掘、育成していきます。また、自然体験事業やスポーツ事業などを通じて、チャレンジ精神や社会奉仕の心を育みます。

章

2③自主性と協調性のある若きリーダーの養成

第章

3④青少年関係団体活動への支援
第章

4

子ども会連合会をはじめとする青少年活動団体が自主的に企画および運営する社会的活動や、他団体と連携した交流事業など、主体的な公益的活動に対し、積極的に支援していきます。

第
章

5

第
章

6

88

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2011/03/04 21:27:17

⑵

学校や家庭、地域と連携した青少年の育成①子どもの居場所づくり
子どもたちが安全で安心できる居場所として、また、異年齢交流と地域住民との交流の場として機能するよう、放課後子ども教室や子どもセンター事業の充実をはかります。また、児童館事業や学童保育クラブ事業と連携した子どもの居場所づくりと次世代育成支援につとめます。
②犯罪からの保護
第1章

青少年に有害な環境の排除につとめ、安全な地域社会の形成をめざす
とともに、青少年を見守る地域住民との連携を強化し、問題行動の未然防止をはかります。
③家庭の教育力の向上（再掲：学校教育）

第

2

章

子どもたちが基本的な生活習慣を身につけ、豊かな人間性や学力を習得するために、学校と関係機関やＰＴＡ連絡協議会との連携や協力を通して、子どもたちの生活の基盤である家庭教育の充実に向けた支援や啓発活動を推進します。

第
章

3

第
章

4

第
章

5

第
章

6

放課後子ども教室

89

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第2 章 一人ひとりが輝くみずほ

第２節

一人ひとりが生涯輝けるまち

生涯学習
現況と課題

町民の趣味が多様化する中、町民によるさまざまな自主グループが形成され、生涯学習団体に登録し、主体的かつ継続的な学習活動を展開しています。教育委
員会では、生涯学習に関する各種講座の実施、＊生涯学習まちづくり出前講座の開設など、町民の学習活動を支援するとともに、登録団体パンフレットの発行、＊総合人材リストの整備など、町民へ生涯学習に関する情報を提供してきました。

第章

1

さらに、より多くの町民が多様な知識と情報を得ながら、学習スキルを高め、仕事や活動、趣味などに活かせるよう、高齢者を対象とした音楽教室、成人を対象としたパソコン教室など、多くの学習機会を提供しています。また、町民同士の情報の交換やともに学ぶ機会を提供し、世代間や地域間の交流も促進しています。

2

人が、自己の人格を磨き、豊かな人生を送ることができるよう、その生涯にわたっ章

第平成18年の「教育基本法」の改正により、生涯学習の基本理念が「国民一人一て、あらゆる機会に、あらゆる場所において学習することができ、その成果を適第章

3

切に生かすことのできる社会の実現が図られなければならない」と規定されました。このような中、生涯学習社会形成の必要性や重要性がますます高くなり、他の分野とのネットワーク形成を積極的にすすめ、あわせて地域社会の活性化をはかることがもとめられます。子どもから高齢者まで、だれもが、いつでも、どこ4が必要です。

章

第でも気軽に学習できる環境の整備とその成果を活かすことのできる仕組みづくり
学習環境の１つに図書館があります。蔵書検索システムの導入、木曜日の夜間
開館、西多摩地域の図書館広域利用などの利用者の利便性の向上をはかるととも

第章

5に、地域ボランティアと中学生ボランティアによる読み聞かせや、職員による乳幼児や小学生への読み聞かせを行い、子どもたちが本に親しむきっかけづくりをすすめています。

第章

6

現在、図書館、地域図書室ともに限られたスペースの有効活用をはかっていま
すが、開架および閉架書庫ともに余裕がない状況です。（仮称）長岡コミュニティ
センター内に新たな図書室を整備するとともに、新図書館の整備について準備していく必要があります。

90

生涯学習まちづくり出前講座 ボランティア講師や町職員により開催する各種講座のこと。
総合人材リスト さまざまな知識や経験をもつ人材の情報を収集したリストのこと。

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自主的な生涯学習を推進する体制づくり

生涯学習の推進

生涯学習

施策体系

生涯学習推進計画の推進

多様な生涯学習活動への支援
だれもが学びやすい生涯学習環境の整備
子ども読書活動推進計画の推進
図書館資料の充実

図書館活動の充実

貸し出し体制の充実
図書館施設の充実
第読書活動の推進章

1

第出前講座事業開催数、参加者数

２回 52人（平成21年度）

図書館（図書室）
利用者数

38,861人（平成21年度）

平成27年度

平成32年度

10回

15回

250人

2

40,000人

375人

60,000人

第

現状値

章

数値目標

項目
＊

章

3

第
章

4

図書館・地域図書室利用者数の推移
（人）
区分

図書館

元狭山ふるさと思い出館

長岡

武蔵野コミュニティセンター

殿ケ谷

計

合

計
第

年度

地域図書室
4,094

6,543

9,312

571

20,52043,164

21,263

3,121

6,413

9,209

1,089

19,832

41,095平成19年度

20,395

2,162

5,735

9,773

726

18,396

38,791

平成20年度

21,234

1,911

6,795

9,426

1,331

19,46340,697

平成21年度

21,319

1,593

5,618

9,381

950

17,542

38,861

5

第22,644

平成18年度章

平成17年度章

6

91

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第２節

一人ひとりが生涯輝けるまち

生涯学習

施

⑴

生涯学習の推進①生涯学習推進計画の推進

策

生涯学習推進計画に示した個別施策の具体化をはかります。
②自主的な生涯学習を推進する体制づくり
生涯学習関係機関とのネットワークを形成し、町民を含めた生涯学習推進委員会を設置するなど、各団体の自主性および発意を尊重した生涯学習推進体制を構築します。

第幅広い年齢層の多くの町民や団体が生涯にわたって学習できるよう、多様化する町民ニーズに対応した各種講座や教室を、町民との協働によって実施していきます。また、わかりやすい生涯学習情報を提供する
ため、情報の一元化をはかるとともに、＊出前講座制度の充実をはかり
ます。

章

1

③多様な生涯学習活動への支援

第章

2④だれもが学びやすい生涯学習環境の整備
第だれもが、いつでも、どこでも学習できることを基本に、活動の場および設備の充実をはかります。また、＊総合人材リスト登録者の活用および拡充につとめ、地域学習の指導者の確保をはかります。

章

3

第
章

4

図書館（地域図書室含む）蔵書数・貸出数の推移（冊）

5190,000章

第200,000

180,000

6

160,000章

第170,000

183,990
176,217

179,660

179,678

180,164

150,000

140,672
140,000

135,847

137,727
132,437

135,461

130,000

平成17年度 平成18年度 平成19年度 平成20年度 平成21年度
蔵書数

92

貸出数

生涯学習まちづくり出前講座 ボランティア講師や町職員により開催する各種講座のこと。
総合人材リスト さまざまな知識や経験をもつ人材の情報を収集したリストのこと。

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⑵

図書館活動の充実①子ども読書活動推進計画の推進
子ども読書活動推進計画にもとづき、小学校などの読書活動を支援するとともに、読書週間時の良書案内の配布や読み聞かせなどの充実をはかり、小・中学校などと連携しながら子どもたちの読書活動を推進します。
②図書館資料の充実
第1章

幅広い年齢層の学習活動を促進するため、図書館利用者のニーズの把握と図書の利用頻度を勘案し、必要とされる図書を選択するとともに、図書館および地域図書室の需要量を考慮した配本を行うなど、図書館資料の充実をはかります。

第③貸し出し体制の充実

2章

都立図書館との協力体制と西多摩地域広域連携体制を強化するとともに、インターネットによる貸し出し予約システムの充実をはかり、利用者がより利用しやすい貸し出し体制の構築につとめます。

第

3

章

④図書館施設の充実

第4章

限られたスペースを最大限に活用し、資料配置の工夫をはかるとともに、図書館協議会と連携し、より効率的、効果的な施設運営に向けた開
館時間の検討や指定管理者制度の導入の検討などを行います。
また、（仮称）長岡コミュニティセンター内に図書室を整備するとともに、箱根ケ崎駅西地区へ役場連絡所機能を備えた新たな図書館の整備をすすめます。

第5章⑤読書活動の推進

第ボランティアによる「おはなしの会」や読書講演会など、読書活動の機会の拡充と内容の向上につとめます。

章

6

93

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第２節

一人ひとりが生涯輝けるまち

スポーツ・レクリエーション
現況と課題

スポーツやレクリエーション活動は、体力の増強、健康の保持、増進に加え、精神的ストレスの発散、＊生活習慣病の予防など、心身の両面にわたり、よい効
果を与えてくれるものです。また、団体競技やグループでの活動は、地域コミュ
ニティの活性化にもつながります。
瑞穂町では体育施設の適切な維持管理につとめながら、町民体育祭、総合体育

第大会、駅伝競走大会などのスポーツ事業を、＊NPOとなった瑞穂町体育協会との協働によって展開しています。町民の健康志向や余暇活動への関心の高まりに対章

1し、老若男女、すべての町民にそれぞれの体力や目的にあったスポーツ・レクリ
エーション事業を提供するとともに、安全で快適に活動できるよう、利便性を備第えた体育施設を計画的に整備していく必要があります。

2章

平成25年に開催される＊東京国体に向け、町では少年男子のソフトボール競技の会場として、町営第２グランドと（仮称）長岡いこいの広場を整備していきます。

第前年に開催されるリハーサル大会を含め、瑞穂町を広くPRする機会としてとらえ、町全体で大会を盛り上げて、地域の活性化につなげていく必要があります。

章3

体育協会の自立と＊総合型地域スポーツクラブの運営を支援するとともに、障がい者のレクリエーション参加、高齢者の健康や生きがいづくりなどに対応し、

4め、健康スポーツ社会の形成をめざすことが重要です。

章

第身近なコミュニティ施設などでだれもが気軽に運動ができる環境づくりにつと第章

スポーツ・レクリエーション

章

6

施策体系

第

5

スポーツ・レクリエーション振興計画の推進＊

スポーツ活動の振興

総合型地域スポーツクラブへの支援

スポーツ・レクリエーション事業の充実
健康づくりの促進
スポーツ施設の適切な維持管理と計画的な改修

スポーツ施設の充実

コミュニティ施設等の有効活用
スポーツ施設の管理運営

国民体育大会の開催

94

スポーツ・レクリエーション振興計画の推進

大会の円滑な運営
競技力向上対策の推進

生活習慣病 生活習慣が発症原因に深く関与していると考えられている疾病群。
ＮＰＯ Non Proﬁt Organizationの略。特定非営利活動団体。
東京国体 平成25年に開催される国民体育大会。第13回全国障害者スポーツ大会とあわせ、愛称は「スポーツ祭東京2013」。
総合型地域スポーツクラブ 身近な地域でスポーツに親しむことができ、地域住民によって主体的に運営される新しいタイプのスポーツクラブのこと。

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数値目標

項目

現状値

平成27年度

平成32年度

総合型地域スポーツクラブ会員数

０人
（未設置）

300人

500人

成人の週１回以上のスポーツ実施率

21％（平成20年調査）

35％

50％

＊

スポーツ・レクリエーション振興計画の推進

第

施

⑴

1

章

①スポーツ・レクリエーション振興計画の推進

策

第スポーツ活動の振興

2

章

⑵

第

スポーツ・レクリエーション振興計画にもとづき、その基本理念である「町民だれもが生涯を通じて身近な地域で、いつでも、どこでも、いつまでも、それぞれの年齢や身体条件、興味、目的に応じたスポーツやレクリエーションを楽しむことができる健康スポーツ社会」の実現につ
とめます。

3

章

①＊総合型地域スポーツクラブへの支援

第

4

章

日常的なスポーツやレクリエーション活動の場として、すべての町民が参加できる「＊総合型地域スポーツクラブ」の運営に必要な指導者やボランティアの育成、活動拠点の提供のほか、必要に応じて体育施設の管理運営を委託するなど、自立に向けた支援を行います。
②スポーツ・レクリエーション事業の充実

第

5

章

町民ニーズに沿った、町民だれもが参加できるスポーツ・レクリエー
ション事業を展開するとともに、その実施に必要な地域のスポーツ指導者の育成と支援を行います。

第③健康づくりの促進

6章

保健事業と連携した健康スポーツ教室などを開催し、多くの町民の健康づくりを促進します。

95

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第２節

一人ひとりが生涯輝けるまち

スポーツ・レクリエーション⑶

スポーツ施設の充実①スポーツ施設の適切な維持管理と計画的な改修
利用者が安全で快適にスポーツを楽しむことができるよう、既存施設の適切な維持管理と計画的な改修につとめます。特に、中央体育館についてはスポーツ社会の拠点となるよう、建て替えをすすめます。
②コミュニティ施設等の有効活用

第町民が気軽にスポーツに取り組むことができるよう、小・中学校の校
庭や体育館、（仮称）長岡コミュニティセンターに整備される多目的ホールやトレーニング室などを有効活用します。

章

1③スポーツ施設の管理運営
第使用料の適正化をはかるとともに、民間活力および指定管理者制度の導入について研究し、より効率的、効果的な施設運営につとめます。

章

2

⑷

国民体育大会の開催

第①大会の円滑な運営
平成25年に開催される＊東京国体の少年男子ソフトボール競技の会場整備をすすめるとともに、観光面や産業面と連携した大会の円滑な運営につとめます。

章

3

第②競技力向上対策の推進

章

4

第

本格的に競技力の向上をめざすスポーツ団体のネットワーク化、全国的レベルの競技スポーツをめざす近隣市町村の団体との連携をはかるとともに、競技力向上のための専門的な講習会の開催や全国レベル競技者への活動支援など、競技力向上対策を推進します。

章

5

第
章

6

スポーツ祭東京2013「ゆりーと」

96

東京国体

平成25年に開催される国民体育大会。第13回全国障害者スポーツ大会とあわせ、愛称は「スポーツ祭東京2013」。

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第
章

1

第
章

2
駅伝競走大会

第
章

3

第
章

4

第
章

5

第
章

6
町民体育祭

97

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2011/03/09 16:16:20

第２節

一人ひとりが生涯輝けるまち

文化・芸術
現況と課題

文化は、人々のライフスタイルや考え方に深いかかわりがあるもので、歴史や伝統行事から、音楽や絵画などの芸術活動まで広範囲にわたります。地域に根ざす文化の継承や個人の文化活動の発展は、町民の生活にやすらぎとゆとりをもたらす重要なものです。
文化活動の拠点として整備されたスカイホールは、町民の文化活動や学習成果

第の発表の場として、総合文化祭をはじめ多くの文化事業に活用されています。また、文化・芸術に身近にふれることのできる空間を提供している耕心館は、多く

章

1の町民に利用されています。今後、さらなる文化・芸術の振興をはかるためには、文化団体が自主的に運営し、自発的な活動を展開していくことが重要となります。

2

育成や伝統文化活動資料の保存および継承に向け、文化財保護活動の普及をはか章

第瑞穂町の貴重な文化財を後世へ継承することも大切です。伝統芸能の後継者のりながら、町民が郷土を愛する心を育むように啓発していくことが必要です。ま

第た、町の歴史を次世代や後世に伝える機能をさらに強化するため、新たな郷土資料館を整備する必要があります。

章

3

施策体系

章
第

文化・芸術

第

4

文化・芸術活動への支援
文化・芸術の振興

耕心館事業の充実
文化財の保護スカイホールの維持管理

文化拠点の管理運営

新たな郷土資料館の整備

章

5

第

数値目標

章

6

項目

現状値

平成27年度

平成32年度

耕心館主催事業・
企画展来場者数

14,635人（平成21年度）

16,721人

18,637人

郷土資料館来館者数

1,024人（平成21年度）

3,000人3,000人98

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2011/03/09 16:16:30

施⑴

文化・芸術の振興①文化・芸術活動への支援

策

町民の自主的な文化活動への支援、文化団体の育成および自立支援を行うとともに、団体間の交流を促進します。また、スカイホールを拠点として、音楽や演劇など優れた文化・芸術に触れる機会を提供するとともに、町民の文化活動や学習成果を発表する場を創出し、文化振興をはかります。
②耕心館事業の充実

1章
第③文化財の保護第3章
第文化拠点の管理運営

2章

子どもから高齢者までの多くの町民が、郷土史の理解と文化財保護の意識を高め、郷土に対する愛着をもつことができるよう、文化財の記録と保存につとめるとともに、その展示や講座の充実をはかります。
また、伝統芸能の保存や後継者の育成、指定文化財の保存、新たな文化財の調査および発掘につとめます。

⑵

第施設のもつ、くつろぎとやすらぎを与えてくれる雰囲気を活かし、独特の落ち着いた空間でさまざまなジャンルのコンサートや展示会などを開催します。

①スカイホールの維持管理

4章
第スカイホールの大規模改修計画を作成して効率的な改修工事を行い、利用者の利便性の向上をはかるとともに、適切な維持管理につとめます。
また、文化施設運営に関する民間のノウハウの活用を研究し、指定管理者制度によるスカイホールの運営を検討します。

章

5②新たな郷土資料館の整備
第隣接する耕心館と調和した施設となるよう、新たな郷土資料館の整備をすすめます。

章6

99

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2011/03/09 16:16:35

第２節

一人ひとりが生涯輝けるまち

文化・芸術

第
章

1

第
章

2

耕心館
第
章

3

第
章

4

第
章

5

第
章

6

町指定文化財修復の見学会

100

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2011/03/09 16:16:36

平成２７年度

第１回瑞穂町総合教育会議

瑞穂町教育委員会の教育目標・基本方針
及び平成２７年度瑞穂町教育委員会主要施策

平成２７年１月

瑞穂町教育委員会

参考資料２

瑞 穂 町 教 育 委 員 会 教 育 目 標 ・基 本 方 針 の位 置 づけと構 成
将来都市像

みらいに ずっと ほこれるまち
潤いあふれ、活力みなぎる地域社会をめざしてめざす教育○互いの人格を尊重し、思いやりと規範意識のあるひと○社会の一員として、社会のルールを守り貢献しようとするひと○自ら学び考え行動する、個性と創造力豊かなひと

生涯学習の推進と施設・環境の整備

安全な学校と信頼される教育の確立

確かな学力の育成と個性や創造力の伸長

人権尊重と社会貢献の精神の育成

基本方針

－1－

１

瑞穂町教育委員会の教育目標

瑞穂町教育委員会は、人間尊重の精神に徹し自他の生命を尊び、学校、家庭、地域との緊密な連携のもとに、子どもたちが心身ともに健康で、知性と感性に富み、郷土を愛する心と国際感覚をそなえた町民として、人間性豊かに成長することを目指し、教育を推進する。

子どもたちが、知性、感性、道徳心や体力をはぐくみ、人間性豊かに成長することを願い、○互いの人格を尊重し、思いやりと規範意識のあるひと○社会の一員として、社会のルールを守り貢献しようとするひと○自ら学び考え行動する、個性と創造力豊かなひとの育成に向けた教育を重視する。

互いの人格を尊重し、思いやりと規範意識のあるひと

自ら学び考え行
動する、個性と創造力豊かなひと社会の一員として、社会のルールを守り貢献しようとす
るひと

また、学校教育及び社会教育を充実し、だれもが生涯を通じ、あらゆる場で学び、支え合うことができる生涯学習社会の実現を図る。
そして、教育は、学校、家庭、地域のそれぞれが責任を果たし、連携して行われなければならないものであるとの認識に立って、すべての町民が教育に参加することを目指す。
瑞穂町教育委員会は、このような考え方に立って、「みらいにずっと

ほこれるまち潤い

あふれ、活力みなぎる地域社会をめざして」（第４次瑞穂町長期総合計画の将来都市像／計画期
間：平成２３年度～平成３２年度）の実現に向けて、積極的に教育行政を推進する。
－2－

２ 瑞穂町教育委員会の基本方針
瑞 穂 町 教 育 委 員 会 の 教 育 目 標 を 達 成 す る た め に 、以 下 の 基 本 方 針 に 基 づ き 、学 校
教育と社会教育の連携を図り、総合的に教育施策を推進する。

～基本方針１～～基本方針２～

人権尊重と社会貢献の精神の育成

確かな学力の育成と
個性や創造力の伸長～基本方針３～～基本方針４～

安全な学校と信頼される教育の確立

生涯学習の推進と施設・環境の整備－3－

３ 瑞穂町教育委員会の基本方針と平成２７年度主要施策～ 基本方針１ 人権尊重と社会貢献の精神の育成 ～子どもたちが、人権尊重の理念を正しく理解するとともに、思いやりの心や社会生活の基本ルールを身に付け、社会に貢献しようとする精神をはぐくむことが求められる。
そのために、人権教育及び心の教育を充実するとともに、権利と義務、自由と責任についての認識を深めさせ、公共心をもち自立した個人を育てる教育を推進する。

【主要施策】
１ 人権教育の推進 《指導課・社会教育課》
２ 体験活動の推進 《指導課・社会教育課》
３ 道徳教育の充実 《指導課》
４ 教育相談の充実 《指導課》
５ 登校支援対策の推進 《指導課》～ 基本方針２ 確かな学力の育成と個性や創造力の伸長 ～社会の変化に対応できるよう、子どもたち一人一人の思考力、判断力、表現力などの資質・能力を育成することが求められる。
そのために、確かな学力の育成を図り、子どもたちの個性と創造力を伸ばす教育を推進する。

【主要施策】
１ 児童・生徒の健康の保持増進 《教育課》
２ 小学校補習教室や中学校土曜講座の推進《指導課》
３ 学力向上に向けた学校教育の充実 《指導課》
４ 特別支援教育の充実 《指導課》
５ 読書活動の推進 《指導課》
６ 鑑賞教室・音楽会の推進 《指導課》
７ 日本の伝統文化と国際理解教育の推進 《指導課》
８ 学校の読書活動の支援 《図書館》～ 基本方針３ 安全な学校と信頼される教育の確立 ～子どもたちが安全で安心した学校生活を送るために、教育行政を力強く展開すること－4－

が求められる。
そのために、学校、家庭、地域の協働と町民の教育参加を進めるとともに、効率的で透明性の高い開かれた学校経営への改革を進めていく。

【主要施策】
１ 防犯カメラによる通学路等の安全推進 《教育課》
２ 校庭芝生化事業の推進 《教育課》
３ 安全教育の推進 《教育課・指導課》
４ 除湿温度保持機能復旧事業の推進 《教育課》
５ 水飲栓直結化事業の推進 《教育課》
６ 学校施設の適切な維持管理の推進 《教育課》
７ 教育委員会の広報広聴活動の充実 《教育課》
８ 奨学金制度の推進 《教育課》
９ 幼稚園への園児の就園促進及び保護者負担軽減支援 《教育課》
１０ 保護者・地域に開かれた学校教育の推進 《指導課》
１１ 学校開放（校庭・体育館）の推進 《社会教育課》～ 基本方針４ 生涯学習の推進と施設・環境の整備 ～
活力ある社会を築いていくために、個人の生活を充実するとともに、一人ひとりが社会に貢献できるようにすることが求められる。
そのために、町民が生涯を通じて、自ら学び、文化やスポーツに親しみ、社会参加できる機会の充実を図るとともに、施設や環境の整備に努める。

【主要施策】
１ 生涯学習の推進 《社会教育課》
２ 子どもの居場所づくり等・青少年の健全育成 《社会教育課》
３ 豊な文化の創造と交流機会の提供 《社会教育課》
４ スポーツ・レクリエーション振興・推進の実施 《社会教育課》
５ 社会教育施設・図書館等の整備 《社会教育課・図書館》
６ 子ども読書活動推進計画の推進 《図書館》
７ 読書講演会の開催 《図書館》
８ 図書館サービスの充実 《図書館》
９ 埋蔵文化財包蔵地開発指導及び文化財保護の普及・啓発 《図書館》－5－

１０ 郷土に関する事業の実施 《図書館》
１１ 郷土資料館及び耕心館の管理・運営事業 《図書館》－6－

平成２７年度

第１回瑞穂町総合教育会議

参考資料３瑞 穂 町 の い じ め 防 止 対 策 に つ い て
１ 瑞穂町いじめ防止基本方針策定までの経緯
平成２３年１０月 滋賀県大津市 中学生がいじめを苦に自殺

国（文部科学省）※ 瑞穂町教育委員会は、瑞穂町立小･中学校に対して総点検を□ いじめ防止対策推進法を策定行わせるとともに、校長会と連携し、地域・家庭とのつなが（平成２５年６月公布、同年９月施行）

りを強化するため、各学校が毎月発行する学校便りに「学校・ 目的 ・ 定義 ・ 基本理念 ・ いじめの禁止

は、いじめは絶対許さない」のアピールを挿入する

・ 地方公共団体の責務 ・ 学校の設置者の責務
・ 学校及び学校の教職員の責務 ・ 保護者の責務
・ 地方いじめ防止基本方針の策定努力義務

平成２４年７月
文部科学大臣が「すべての学校・教育委員会関係者のみなさんへ」の文書を発出

平成２７年８月６日 瑞穂町・瑞穂町教育委員会

・ 条例によりいじめ問題対策連絡協議会の設置

東京都□ 東京都いじめ防止対策推進条例を策定（平成２６年７月公布・施行）・ 目的 ・ 定義 ・ 基本理念
・ 対象（公立、私立の小・中・高校、中等教育学校、特別支援学校）
・ いじめの禁止
・ 「いじめ防止対策基本方針」の策定
・ 「東京都いじめ問題対策連絡協議会」の設置
・ 「教育委員会のいじめ問題対策委員会」の設置
・ 「東京都いじめ問題調査委員会」の設置

・ 附属機関の設置 等

東京都いじめ防止対策推進基本方針□ いじめの防止等のための基本的な方針を策定

平成２５年２月
第２次安倍内閣
教育再生実行会議における「いじめ問題等への対応について

・ 基本的な考え方
・ 都及び学校の基本的な取組（平成２５年１０月）

東京都教育委員会いじめ総合対策

・ 地方公共団体や学校が実施すべき施策 等

・ 教育委員会の具体的な対策
・ 公立学校の具体的な対策（第１次提言）」２ 瑞穂町の取組・現状
瑞穂町いじめ防止基本方針の策定（平成２６年９月）◎ 基本方針策定の意義◎ いじめの定義◎ 基本的な考え方◎ 学校における取組◎ 教育委員会の取組○ 「いじめ問題対策委員会」を教育委員会が設置
・ 年３回開催（４月、９月、１月）・ 各校の管理職並びに担当者で構成
・ いじめ防止に関する情報交換や対策を協議○ 「いじめ問題調査委員会」を教育委員会が設置
・ 重大事態発生時に速やかに立ち上げ、町部局並
びに 関係機関と連携を図り対応・対策を協議

瑞穂町立小・中学校全校が学校いじめ防止基本方針を策定（平成２６年９月から１２月）◎ 定義◎ 組織（いじめ問題対策委員会の設置）◎ 基本施策及びいじめ防止等に関する取組○ 人権教育・道徳教育の充実○ 早期発見の取組
・ 年３回アンケート調査の実施、必要に応じて個人面談の実施○ 相談体制の整備
・ 都スクールカウンセラー・町教育相談員の活用・連携強化し、児童・生徒に積極的アプローチ○ 教員研修の強化
・ 学期１回以上の校内研修の実施○ 地域・保護者への啓発活動
・ 学校便り、学校ホームページの活用、学校公開、
道徳授業地区公開講座の開催※ 本基本方針は、学校ホームページに全校アップしている

いじめの現状・対策、対応
小学校（いじめの実態及び状況把握のための調査：７月実施）＜認知した件数＞
９件＜うち解消した件数＞
８件※ １件は継続対応・指導（主な認知状況）
・児童の訴え ・教職員の観察・保護者からの相談（主な対応状況）・学校いじめ問題対策委員会の開催
・保護者との連携 ・ＳＣとの連携

中学校（いじめの実態及び状況把握のための調査：７月実施）＜認知した件数＞
１５件＜うち解消した件数＞
１５件（主な認知状況）・生徒の訴え ・教職員の観察・保護者からの相談（主な対応状況）・学校いじめ問題対策委員会の開催
・保護者との連携 ・ＳＣ等との連携○ 教育委員会は学校に対して、いじめの認知状況及び対応状況について調査を行い、現状の把握をするとともに、統括指導主事、指導主事が学校を訪問し、児童・生徒及び学校の対応状況について直接確認するとともに、指導・助言を行っている○ 校長連絡会、副校長連絡会、健全育成推進会議等で学校いじめ防止基
本方針の組織的取組の徹底や未然防止に係る児童・生徒理解の徹底について指導している