対象：2024 年度入学生（24 ●●●●）〜

アート・デザイン表現学科
１．教育内容アート・デザイン表現学科は、アートとデザインの領域を横断、融合し、他分野との中間領域を開拓しながら、独創的な発想力と表現力を培うことを教育目標としています。時代の変化に柔軟に対応できる深い知識と斬新な感性を育み、コミュニケーション能力に長け、国際社会の幅広い分野で創造的に活躍できる人材を育成します。芸術表現や造形表現に関する知識と基本的な技能や技法を習得し、人間生活や人間環境に関する基礎的な知識の理解、創造性や独自性のある表現力、芸術関連分野と社会を結ぶ実践的な企画力や管理・運営能力、共同制作能力を身に付け、人間中心の視点からアートとデザインを捉え、時代の変化に柔軟に対応し、多様化する社会の幅広い分野で活躍できる人材や専門家を養成します。

２．カリキュラム編成の特徴
学科共通科目は、アートとデザインに関する基礎を学ぶための導入科目として、「アート・デザイン基礎演習 A」、「宇宙・人間・アート」、「アート・デザイン表現論」を必修科目として配置します。各領域に対する基本的な理解を深めるための科目として、「アート・デザイン表現演習 I」を配置し、領域間コラボレーションを行う「アート・デザイン表現演習
II」、また 5 領域全体でプロジェクトに取り組む「アート・デザイン表現演習Ⅲ」を必修科目としています。アート・デザイン表現学科のカリキュラムの大きな特徴として、学科共
通科目を１年次から３年次に渡って実施します。１年次では、領域に分かれ各専門領域の基礎を学びます。２年次では、他領域の専門科目を学ぶことができる演習科目があります。
３年次では、コミュニケーションとコラボレーションを重視した領域間、学科全体で実施する演習科目を配置し、領域を超えた中間領域が開拓できるカリキュラム編成になってい
ます。

140

アート・デザイン表現学科
教育目標・人材の養成に関する目的

科目
区分

アート・デザイン表現学科は、アートとデザインの領域を横断、融合し、他分野との中間領域を開拓しながら、独創的な発想力と表現力を培うことを教育目標としている。人間中心の視点からアートとデザインを捉え、時代の変化に柔軟に対応できる深い知識としなやかな感性を持ち、多様化する社会の幅広い分野で活躍できる人材や専門家の養成を目的とする。

ディプロマ・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

授業科目（学科共通科目）

アート・デザイン表現学科においては、以下を学 教育目標に到達すべく、以下の位授与の条件とします。
カリキュラムを編成します。

【 知 識・ 理 解 】 アートとデザインに関する基礎 アートとデザインに関する基 1 年次
（教養力・基礎 的知識と技能を活用する能力を 本 と な る 知 識 と、 時 代 に 沿 っ 【講】宇宙・人間・アート
身に付けている。
た様々な技術や技法を理解し、【講】アート・デザイン表現論的専門性）

アートとデザイン分野における 【演】アート・デザイン表現基礎演習 A
幅広い活用について理解する科 【選演】アート・デザイン表現基礎演習 B目を配置する。
【選演】アート・デザイン表現基礎演習 C【選演】アート・デザイン表現基礎演習 D

アート・デザイン表現学科【関心・意欲・ アートとデザインの諸活動の実 アートとデザインを中心に他領 3 年次
践 に よ り、 専 門 領 域 の み な ら 域、他分野とのコラボレーショ 【演】アート・デザイン表現演習Ⅱ
態度】（主体性・開拓 ず、他分野への興味、関心をも ンを通して、専門領域のみなら 【演】アート・デザイン表現演習Ⅲ
力・チームワー ちながら課題に主体的に向き合 ず様々な立場の人と協働しながい、多様な立場の人と協働しな ら発想力、表現力、実践力を養
ク・柔靭性）がら、発想し、表現する能力と うための科目を配置する。
態度を身に付けている。
時代を経ても変わらない人間の本 質 と 向 き 合 い な が ら、 社 会
変化、環境変化、技術革新に対応し得るしなやかな精神力とメソッドとを持ち合わせ、自己実現することのできる能力と態度を身に付けている。

人間中心の視点に立ち、環境や
テクノロジーの変化を捉え対応することができる能力を身に付
け、創造的、独創的な発想力を養うための科目を配置する。

【 思 考・ 判 断 】 幅広い知識を常に収集しながら多 5 領域の様々な融合分野と多様 3 年次
（ 総 合 的 判 断 様な人と社会を観察、洞察し、人 な他分野との中間領域を創出 【選演】アート・デザイン表現演習Ⅲ力・創出力） 間中心の視点から時代の変化に柔 し、環境や社会の変化に柔軟に軟に対応できる思考力、発想力、 対応できる思考力、判断力を養
判断力を身に付けている。
うための科目を配置する。

【 技 能・ 表 現 】 領域横断型の実践的な学びを通 5 領域の其々の特性を理解し、 2 年次
（創作力・実装 し、専門領域のみならず、他分 表現のための技法を習得し、多 【選演】 アート・デザイン表現演習Ⅰ
野との中間領域を開拓するため 様な分野との中間領域を開拓し力）の表現力、実践力を身に付けて 創造的な活動に活用できる科目
いる。
を配置する。

141

対象：2024 年度入学生（24 ●●●●）〜

アート・デザイン表現学科 メディア表現領域
１．教育内容メディア表現領域の授業では、メディア表現の多様な素養とアートとデザイン分野における幅
広い知識を学びます。他領域、他分野とのプロジェクトやコラボレーションに取り組み、発想力やコミュニケーション力を鍛え、表現力、実践力を養います。新しい知識を常に収集しながら多様な人と社会を観察、洞察し、先端的なテクノロジーや表現ツールを活用して、人間中
心の視点から時代の変化に柔軟に対応できる思考力、発想力、判断力を身に付けます。様々な分野との中間領域の開拓や創造的な活動に発展させることができる教育を行い、独創的な表現ができるアーティスト、デザイナー、クリエイターを育成することを目標にします。

２．カリキュラム編成の特徴
メディア表現領域では、アートとデザインの基礎を重視した上で、先端的なテクノロジーを活用した表現の教育を行うと共に、アート・デザイン・エンターテイメントの各分野での表現に必要な専門科目でカリキュラムを構成しています。
１年次では、「アート・デザイン表現基礎演習Ａ」で ICT 活用の基礎とコンプライアンスについて学んだ後、メディア表現の基礎となる様々な技術や表現を学びます。
「メディア表現演習
01」で実写を中心とした映像表現、「メディア表現演習 02」でグラフィックデザインの基礎と各種発想法を、「メディア表現演習 03」では音楽・SE・声などメディア作品に重要な要素であるサウンド制作を行い、「メディア表現演習 04」でリアル空間のマテリアルやスケール感を理解した上で「メディア表現演習 05」仮想空間の概念を学び 3DCG での空間表現を行いリアルとバーチャルを繋げます。また「メディア表現演習 06」では UI/UX デザインを含むスク
リーンベースのデザインを行い、「メディア表現演習 07」プログラムを学び、インタラクティブ
な体験型コンテンツを制作します。
2 年次では、「メディア表現演習 08」で様々なアニメーション表現を行い、「メディア表現演習 09」でキャラクターデザインと商品企画を、そして「メディア表現演習 10」「メディア表現演習 11」「メディア表現演習 12」では新たな学びと共に領域を超えた複合的な表現にチャレンジします。
3 年次では、「アート・デザイン表現演習Ⅱ」「アート・デザイン表現演習Ⅲ」「プロジェクト＆コラボレーション演習」各授業で、他領域や、企業や他大学、地域などとコラボレーション
を通して、実践力とコミュニケーション力を養います。
「メディアクリエイション演習 01」「メディ
アクリエイション演習 02」「メディアクリエイション演習 03」では、各自の専門性を高め、4
年次は集大成となる「卒業制作」を行います。

143

アート・デザイン表現学科
メディア表現領域
教育目標・人材の養成に関する目的
科目
区分

メディア表現領域では、人間の感覚を理解し、グローバルに変わり続けるメディア環境の中で適切な情報・表現を選び使う能力を養い、多様な表現への挑戦と時代や社会の状況に対応できるク
リエイティブな人材の育成を教育目標とする。

ディプロマ・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

授業科目

アート・デザイン表現学科においては、以下を学位 メディア表現領域においては、教授与の条件とします。
育目標に到達すべく、以下のカリキュラムを編成します。

【 知 識・ 理 解 】 アートとデザインに関する基礎的 メディア表現の多様な素養とアー 1 年次
【講】宇宙・人間・アート（教養力・基礎 知識と技能を活用する能力を身に トとデザイン分野における幅広い 【講】アート・デザイン表現論付けている。
知識を学び、メディア表現を行う 【講】メディア概論的専門性）
上で必要となる表現技術・技法を学ぶ科目を配置する。

アート・デザイン表現学科【演】メディア表現演習 01/【演】メディア表現演習 02【演】メディア表現演習 03/【演】メディア表現演習 04【演】メディア表現演習 05/【演】メディア表現演習 06【演】メディア表現演習 07【演】アート・デザイン表現基礎演習 A
2 年次【演】アート・デザイン表現演習Ⅰ【演】メディア表現演習 08/【演】メディア表現演習 09【演】メディア表現演習 11/【演】メディア表現演習 12【演】メディアクリエイション基礎演習 02【演】メディアクリエイション基礎演習 03
3 年次【演】メディアクリエイション演習 01【演】メディアクリエイション演習 02
４年次【演】メディアクリエイション実習【関心・意欲・ アートとデザインの諸活動の実践 メディア表現領域ならではの表現 1 年次により、専門領域のみならず、他 技法を活かし、他領域、他分野と 【演】メディア表現演習 03/【演】メディア表現演習 05
態度】
2 年次
分野への興味、関心をもちながら のプロジェクトやコラボレーショ（主体性・開拓 課題に主体的に向き合い、多様な ンに取り組み、発想力やコミュニ 【演】アート・デザイン表現演習Ⅰ【演】メディア表現演習 10/【演】メディア表現演習 11
力・チームワー 立場の人と協働しながら、発想し、 ケーション力を鍛え、表現力を高 【演】メディア表現演習 1202
ク・柔靭性） 表現する能力と態度を身に付けて め、実践力を養うための科目を配 【演】メディアクリエイション基礎演習
3 年次
いる。

置する。

メディア表現領域【選講】デジタル知的財産概論【演】アート・デザイン表現演習Ⅱ【演】アート・デザイン表現演習Ⅲ【演】プロジェクト＆コラボレーション演習【演】メディアクリエイション演習 01【演】メディアクリエイション演習 02【演】メディアクリエイション演習 03
４年次【演】メディアクリエイション実習時代を経ても変わらない人間の本
質と向き合いながら、社会変化、
環境変化、技術革新に対応し得る
しなやかな精神力とメソッドとを持ち合わせ、自己実現することのできる能力と態度を身に付けている。

【 思 考・ 判 断 】 幅広い知識を常に収集しながら多様 新しい知識を常に収集しながら多 1 年次
【演】メディア表現演習 04/【演】メディア表現演習 06（ 総 合 的 判 断 な人と社会を観察、洞察し、人間中 様な人と社会を観察、洞察し、先 【演】メディア表現演習 07
心の視点から時代の変化に柔軟に 端的なテクノロジーや表現ツール 2 年次
力・創出力） 対応できる思考力、発想力、判断力 を活用して、人間中心の視点からを身に付けている。

【演】アート・デザイン表現演習Ⅰ

時代の変化に柔軟に対応できる思 【演】メディア表現演習 08/【演】メディア表現演習 09
考力、発想力、判断力を身に付け 【演】メディア表現演習 10/【演】メディア表現演習 11【演】メディア表現演習 12
るための科目を配置する。

専門科目【演】メディアクリエイション基礎演習 02【演】メディアクリエイション基礎演習 03
3 年次【演】アート・デザイン表現演習Ⅱ【演】アート・デザイン表現演習Ⅲ【演】プロジェクト＆コラボレーション演習
４年次【演】メディアクリエイション実習【演】卒業制作【 技 能・ 表 現 】 領域横断型の実践的な学びを通 メディア表現の多様性を理解し、 1 年次
【演】アート・デザイン表現基礎演習Ａ（創作力・実装 し、専門領域のみならず、他分野 人間中心の視点からテクノロジー 【演】メディア表現演習 01/【演】メディア表現演習 02との中間領域を開拓するための表 を自在に活用できる力を養い、多 【演】メディア表現演習 03/【演】メディア表現演習 04力）
現力、実践力を身に付けている。 様な分野との中間領域を開拓し創【演】メディア表現演習 05/【演】メディア表現演習 06

造的な活動に活用できる科目を配 【演】メディア表現演習 07
2 年次
置する。

【演アート・デザイン表現演習Ⅰ【演】メディア表現演習 08/【演】メディア表現演習 09【演】メディア表現演習 11/【演】メディア表現演習 12【演】メディアクリエイション基礎演習 02【演】メディアクリエイション基礎演習 03
3 年次【演】アート・デザイン表現演習Ⅱ /【演】アート・デザイン表現演習Ⅲ【演】プロジェクト＆コラボレーション演習【演】メディアクリエイション演習 01【演】メディアクリエイション演習 02【演】メディアクリエイション演習 03
４年次【実】メディアクリエイション実習【実】卒業制作144

対象：2024 年度入学生（24 ●●●●）〜

アート・デザイン表現学科 ヒーリング表現領域
１．教育内容ヒーリング表現領域では、アートとデザインを通じて、ウェルビーイング * を追求し、将来の豊かな社会を構想し、その実行に必要な専門的な知識、対話力、発想力、企画力を備え、表現に展開できる人材や専門家の育成を教育目標としています。
女子美術大学にアート・デザイン表現学科ヒーリング表現領域が開設されたのは２０１０
年のことです。社会に求められている「癒し」を、アートとデザインを通じて追求してく
日本で初めての領域でした。癒しとは何か？アートとデザインは、何をすることができるのか？これらの問いに取り組みながら、教育・研究と実践を重ねてきました。
この間、「癒し」は消費物として一般化し、記号化し、社会に飽和していきました。「癒し」は多義性を帯び、その在り方、捉えられ方も、この世界と同じように変化していきます。
医療、福祉、教育などの人とひとが交わる場にアート・デザインを届ける「ヒーリングアー
ト」。人とひと、人と社会の間に持たれる関係性をアートアクティビティーで育む「リレーショナルデザイン」。すべての人に開かれた「絵本表現」。アートとデザイン、双方の視点からアプローチする「ぬいぐるみ表現」。そして、これらのクリエイティブと伴走していく「キャラクターデザイン」と「イラストレーション」。
ヒーリング表現領域は、現象としての癒しへの洞察を深め、アートとデザインを通じて癒しの先にあるウェルビーイングを目指します。
＊ウェルビーイング（well-being）：人が身体的、精神的、社会的に充足した状態。それが持続すること。

２．カリキュラム編成の特徴［１年次］
アートとデザインの幅広い知識を学び、多様な素材と手法に触れ、「癒し」という概念を多角的に捉えていくための科目を設置します。
［２年次］
領域横断型の授業を通じて他領域への理解を深めながら、自律的に学び続けられる力を養う科目を設置します。
［３年次］
社会課題と自己課題を発見し、それに取り組んでいける柔軟な思考力、発想力、判断力を身に付ける科目を設置します。また、他領域との協働を通じて中間領域を開拓する科目を設置します。
［４年次］
ヒーリング表現領域の専門性に立って創造的な活動ができる科目を設置します。
また、ヒーリング表現領域の専門科目を設置します。これは実技系科目と相互補完していくものであり、知識を深め、理論的に考察を積み上げていく力を身につけるためのものです。
１年次開設科目：「ヒーリング表現概論」「ウェルビーイングとアート論」
２年次開設科目：「キャラクター文化論」「絵本芸術論」
３年次開設科目：「芸術社会論」「エビデンスベース入門」「芸術療法概論」

152アート・デザイン表現学科
ヒーリング表現領域
教育目標・人材の養成に関する目的
科目
区分

ヒーリング表現領域では、アートとデザインを通じて、人がより良く生きることを追求し、将来の豊かな社会を構想し、その実行に必要な専門的な知識、対話力、発想力、企画力を備え、表現に展開できる人材や専門家の育成を教育目標とする。

ディプロマ・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

授業科目

アート・デザイン表現学科においては、以下を学 教育目標に到達すべく、以下の位授与の条件とします。
カリキュラムを編成します。

【 知 識・ 理 解 】 アートとデザインに関する基礎 アートとデザインの幅広い知識 1 年次
【演】アート・デザイン表現基礎演習 A（教養力・基礎 的知識と技能を活用する能力を を学び、多様な素材と手法に触 【演】基礎ドローイング演習
身に付けている。
れ、「癒し」という概念を多角的専門性）【演】基礎マテリアル演習的に捉えていくための科目を設 【演】イラストレーション演習Ⅰ【演】キャラクターデザイン演習Ⅰ置する。
【講】ヒーリング表現概論【講】アート・デザイン表現論【講】宇宙・人間・アート

アート・デザイン表現学科

2 年次【演】スタートアップ演習【講】キャラクター文化論【講】絵本芸術論
3 年次【講】エビデンスベース入門【講】芸術療法概論【関心・意欲・ アートとデザインの諸活動の実 領域横断型プロジェクトやゼミ 1 年次
践 に よ り、 専 門 領 域 の み な ら ナール形式の授業を通じて他領 【演】コミュニケーションデザイン演習
態度】（主体性・開拓 ず、他分野への興味、関心をも 域への理解を深めながら、自律 2 年次
力・チームワー ちながら課題に主体的に向き合 的に学び続けられる力を養う科 【演】アート・デザイン表現演習Ⅱ【演】イラストレーション演習Ⅱ
い、多様な立場の人と協働しな 目を設置する。
ク・柔靭性）【演】キャラクターデザイン演習Ⅱがら、発想し、表現する能力と態度を身に付けている。

ヒーリング表現領域【演】ヒーリング・アート演習Ⅰ【演】絵本表現演習Ⅰ【演】ぬいぐるみ表現演習Ⅰ時代を経ても変わらない人間の本 質 と 向 き 合 い な が ら、 社 会
変化、環境変化、技術革新に対応し得るしなやかな精神力とメソッドとを持ち合わせ、自己実現することのできる能力と態度を身に付けている。

3 年次【選演】ヒーリング・アート演習Ⅱ【演】プロジェクトプロデュース演習

専門科目【 思 考・ 判 断 】 幅広い知識を常に収集しながら多 社会課題と自己課題を発見し、 1 年次
【講】ウェルビーイングとアート論（ 総 合 的 判 断 様な人と社会を観察、洞察し、人 それに取り組んでいける柔軟な 【演】ナラティブ発見演習
間中心の視点から時代の変化に思考力、発想力、判断力を身に力・創出力）
柔軟に対応できる思考力、発想力、 付ける科目を配置する。
判断力を身に付けている。

3 年次【演】アート・デザイン表現演習Ⅲ【選演】リレーショナルデザイン演習【実】ヒーリング表現Ⅰ【講】芸術社会論【 技 能・ 表 現 】 領域横断型の実践的な学びを通 他領域との協働を通じて中間領 2 年次
【演】アート・デザイン表現演習Ⅰ（創作力・実装 し、専門領域のみならず、他分 域を開拓し、ヒーリング表現領
野との中間領域を開拓するため
域の専門性に立って創造的な活力）
3 年次の表現力、実践力を身に付けて 動ができる科目を配置する。
いる。

【選演】絵本表現演習Ⅱ【選演】ぬいぐるみ表現演習Ⅱ
4 年次【実】ヒーリング表現Ⅱ A【実】ヒーリング表現Ⅱ B【実】ヒーリング表現Ⅱ C【実】ヒーリング表現Ⅱ D【実】ヒーリング表現Ⅲ A【実】ヒーリング表現Ⅲ B【実】ヒーリング表現Ⅲ C【実】ヒーリング表現Ⅲ D【実】卒業制作153

対象：2024 年度入学生（24 ●●●●）〜

アート・デザイン表現学科 ファッション表現領域
１．教育内容本領域では、多様化する生活・コミュニティー空間、絶え間なく変化する社会で、人が豊か生きるために、アートとデザインを通して衣服と素材における独自の表現力を探求
していきます。そのために、アート・デザイン領域での衣服やテキスタイル・素材の基
礎知識や技法を習得すると共に、考える力、思考力を培う学習を行います。また、企業や地域社会とのコラボレーションプロジェクト、他領域との協働授業を通して、ファッション領域の専門性を追求しながら、中間領域を展望することが出来るよう展開していきます。
社会に求められる創造力、独自性のある表現力としなやかな感性を持ち、新しい価値を創造できる人や専門家の育成することを目標としています。

２．カリキュラム編成の特徴
１年次「手で考え、つくる」ことで創造的なプロセスを学び、フィジカルな制作体験を通して、

衣服の概念の枠を広げていくための立体造形、素材の加工や構成技法を習得します。
そして、ドローイングと衣服設計基礎を通して、衣服を身に纏う身体の観察を行い構造の理解を深めます。
２年次
表現力を拡張していくために、デジタルツール（2D/3D CAD、ファブリックプリンター
ほか）を用いて、衣服構成やテキスタイルデザインを学び、衣服の新たな可能性を探求します。また、クリエイティブプロデュース表現領域との共同演習ではプロジェク
トマネージメントを学び、つくる力と同時に協働力・マネージメント力も養っていきます。
３年次
他 領域との融合的な学びや、地域・施設・企業との連携プログラムやフィールドワー
クとプロジェクトを通じて、社会との接点を発見し、論理的な思考力や創造性を養います。また、身体表現の授を通して、作品における見せ方、伝え方の方法論を培います。
４年次
前 期はアートとデザインのそれぞれの視点から専門・方向性を定め、各自の制作テーマを考察しながら思考を重ね、制作活動を行なっていきます。後期には卒業制作として、社会のニーズと個性を両立した独自性のある研究成果の発表を行います。

162

アート・デザイン表現学科
ファッション表現領域
教育目標・人材の養成に関する目的
科目
区分

ファッション表現領域では、暮らしを豊かにする衣服を「手を使って考え・創る」と同時に、進化するテクノロジーやメディアを用いた実践的な学びを通して、多様化する生活・コミュニティー
空間、絶え間なく変化する社会に新しい価値を創造することが出来るクリエイターの育成を教育目標とする。

ディプロマ・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

授業科目

アート・デザイン表現学科においては、以下を 教育目標に到達すべく、以下の学位授与の条件とします。
カリキュラムを編成します。

【 知 識・ 理 解 】 アートとデザインに関する基 衣服構成、素材およびテキスタ 1 年次
（教養力・基礎 礎的知識と技能を活用する能 イ ル、 身 体 と 空 間 に お け る 基 【講】ファッション＆テキスタイル概論
力を身に付けている。
礎的知識と技能を学び、ファッ 【講】ファッションデザイン史的専門性）
ションクリエイションを捉える 【講】アート・デザイン表現論
科目を設置する。
【講】宇宙・人間・アート【演】アート・デザイン表現基礎演習 A【演】感覚発達演習【演】造形基礎演習【演】素材基礎演習

アート・デザイン表現学科

2 年次【演】ファッション構成演習【演】テキスタイル表現演習
3 年次【実】ファッションテキスタイル【関心・意欲・ アートとデザインの諸活動の 他分野・領域との融合・横断の １年次実践により、専門領域のみな 可能性を探求し、ファッション、【演】ファッション表現演習Ⅰ
態度】（主体性・開拓 らず、他分野への興味、関心 テキスタイルの学びを深く追求 【演】マテリアル表現演習
力・チームワー をもちながら課題に主体的に する科目を設置する。
向き合い、多様な立場の人と2 年次
ク・柔靭性）

ファッション表現領域

協働しながら、発想し、表現する能力と態度を身に付けている。

【講】身体衣服論【講】ファッションマネジメント・文化論【演】アート・デザイン表現演習Ⅰ【演】サーフェスデザイン演習【演】プロジェクトマネジメント演習時代を経ても変わらない人間の本質と向き合いながら、社
会変化、環境変化、技術革新に対応し得るしなやかな精神力とメソッドとを持ち合わ
せ、自己実現することのできる能力と態度を身に付けている。

3 年次【演】アート・デザイン表現演習Ⅱ【演】アート・デザイン表現演習Ⅲ【演】プロジェクトプロデュース演習

専門科目【 思 考・ 判 断 】 幅広い知識を常に収集しなが 幅広い知識の収集、プロジェク 2 年次
（ 総 合 的 判 断 ら多様な人と社会を観察、洞 トや研究活動を通して、多様な 【演】アート・デザイン表現演習Ⅱ力・創出力） 察し、人間中心の視点から時 社会においてデザイン・クリエ 【演】プロジェクトマネジメント演習

代の変化に柔軟に対応できる イティブ活動に必要なコミュニ
思考力、発想力、判断力を身 ケーション能力、観察力、発想 3 年次に付けている。
力、判断力を身に付ける科目を 【講】心とアートの心理学設置する。
【講】心と身体の科学【演】パフォーマンス・コミュニケーション演習【演】プロジェクトプロデュース演習【演】アート・デザイン表現演習Ⅲ【 技 能・ 表 現 】 領域横断型の実践的な学びを 専門性を追求しながら、他領域 2 年次
（創作力・実装 通し、専門領域のみならず、 との協働を通して中間領域を展 【演】ファッション表現演習Ⅱ
他分野との中間領域を開拓す 望し、講義や演習で得られた知力）るための表現力、実践力を身 識や技能を活かした表現力と実 3 年次に付けている。
践力を身につける科目を配置す 【演】ファッションクリエイションる。
【演】プロジェクトプロデュース演習
４年次【実】ファッションアート
【実】卒業制作163

対象：2024 年度入学生（24 ●●●●）〜

アート・デザイン表現学科 スペース表現領域
１．教育内容人間の様々な活動や休息の場所を心地よく豊かな空間にするには、そこにどんな人が居て、どんなことが起こるのか、どんな情報と出会うのか、といった一人一人の経験を想像しながら考えることが重要です。座った椅子の肌触りや、そこで聞こえる会話、音、音楽。かべに貼られたポスター。そういった様々な要素から人はそれぞれの経験を紡ぎ出します。
スペース表現領域では、こうした経験を構成する様々な要素について一つひとつアプロー
チしながら空間を考えます。建築、インテリア、都市計画といった、モノやハコを創る
技術・知識を得るだけはでなく、人にとって空間の経験とは一体なんなのか？を創造の原点とし、「人間の感覚」にフォーカスしながら、独自の視点で「空間の経験」を創造することのできる人を育てます。

２．カリキュラム編成の特徴【１年次】
１ 年次前期では人間工学、製図、縮尺模型、バーチャルモデリングといった空間を取り扱う際の共通言語となる基礎的な概念や技法を習得します。その上で、後期からは
スペース表現領域が柱とする「プリミティブスペース」「テンポラリースペース」「イマーシブスペース」の３つの空間の考え方について、それぞれ「環境の観察」「展示とパフォーマンス」「物語と仮想空間」をテーマに学びます。
【２年次】
２ 年次では１年次後期に触れた「プリミティブ」「テンポラリー」「イマーシブ」それぞれの空間概念についてさらに多様なテーマを設定し、演習やプロジェクトを通してより深く学んでゆきます。生命維持と深く結びつく原初的な空間から、コミュニティ
空間、演劇や映像、アミューズメントパークなど、発展的な表現に触れながら、自らの専門性を模索していきます。
【３年次】
２ 年次までに習得した知識や技法を土台に、独自の表現と専門性を深めてゆきます。
学内外の連携プロジェクトを通じて自分の表現が社会とどのように結びつくのか、実践的に考えていくことが重要です。さまざまな空間思想にも触れ、空間の捉え方について深い視点を養っていきます。後期からはゼミに所属し、卒業制作に向け自身の専門性を高めていきます。
【４年次】
４ 年次ではゼミやプロジェクトベースの演習を通じでそれぞれの専門性を深く追究していきます。特に 4 年間の集大成となる卒業制作では、自信が４年間を通して探求してきた社会を豊かに革新するための表現や視点について、造形物、VR、インスタレーショ
ン、パフォーマンス、あるいは研究発表といったさまざまなアプローチで、社会に発信することが求められます。

172

アート・デザイン表現学科
スペース表現領域
教育目標・人材の養成に関する目的

科目
区分

スペース表現領域は新しい体系で空間の概念を捉え、歴史的文脈や人間の本質と向き合いながら、多様な角度から空間の創造性を拡張し、豊な社会を構想することのできるスペースクリエイター／プロデューサーの育成を教育目標とする。

ディプロマ・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

授業科目

アート・デザイン表現学科においては、以下を 教育目標に到達すべく、以下の学位授与の条件とします。
カリキュラムを編成します。

【 知 識・ 理 解 】 アートとデザインに関する基 空間を取り扱うのに必要となる 1 年次
（教養力・基礎 礎的知識と技能を活用する能 基礎的概念や技量（人間工学、【講】スペース表現概論
力を身に付けている。
製図、モデリング等）を習得し、【講】空間芸術史的専門性）

スペース表現領域が柱とする 【講】アート・デザイン表現論「プリミティブスペース」「テン 【講】宇宙・人間・アート
ポラリースペース」「イマーシ 【講】知覚・感覚概論
ブスペース」の３つの空間概念 【演】アート・デザイン表現基礎演習 Aについて学ぶ科目を設置する。 【実】スペース基礎Ⅰ（人間工学）【実】スペース基礎Ⅱ（製図）【実】スペース基礎Ⅲ（フィジカルモデリング）【実】スペース基礎Ⅳ（バーチャルモデリング）【実】プリミティブスペースⅠ【実】テンポラリースペースⅠ【実】イマーシブスペースⅠ

アート・デザイン表現学科

2 年次【実】プリミティブスペースⅡ【実】テンポラリースペースⅡ【実】イマーシブスペースⅡ【関心・意欲・ アートとデザインの諸活動の 領域横断型プロジェクトやゼミ 2 年次
実践により、専門領域のみな ナール形式の授業を通して、課 【講】生活様式史
態度】（主体性・開拓 らず、他分野への興味、関心 題に主体的に取り組む姿勢、多 【演】アート・デザイン表現演習Ⅰ
力・チームワー をもちながら課題に主体的に 様な人々と協働する姿勢、複眼
向き合い、多様な立場の人と 的に空間の概念を捉える力を養 3 年次
ク・柔靭性）

スペース表現領域

協働しながら、発想し、表現 う科目を配置する。空間の概念 【演】アート・デザイン表現演習Ⅱする能力と態度を身に付けて を深め独創的な表現を追求する 【演】プロジェクトプロデュース演習
いる。
ことで自己実現を図る意欲と、【実】３年ゼミナール
時代を経ても変わらない人間 将来を展望し自律的に学び続けの本質と向き合いながら、社 ることができる力を養う科目を 4 年次
【演】プロジェクトプロデュース演習Ⅱ
会変化、環境変化、技術革新 配置する。
に対応し得るしなやかな精神力とメソッドとを持ち合わ
せ、自己実現することのできる能力と態度を身に付けてい
る。

専門科目

【 思 考・ 判 断 】 幅広い知識を常に収集しなが 空間の原初から未来について考 2 年次
（ 総 合 的 判 断 ら多様な人と社会を観察、洞 察し理解を深めることにより、【講】ノンリニアナラティブ
力・創出力） 察し、人間中心の視点から時 多様な角度から空間の創造性を 【選講】国際交流文化概論 A
代の変化に柔軟に対応できる 思考、発想する力を養う科目を 【選講】国際交流文化概論 B
思考力、発想力、判断力を身 配置する。
【実】ヒューマンスペースⅠに付けている。
3 年次【講】芸術社会論【実】ヒューマンスペースⅡ【実】ヒューマンスペースⅢ【 技 能・ 表 現 】 領域横断型の実践的な学びを 専門性を深く研究しつつ、他分 2 年次
（創作力・実装 通し、専門領域のみならず、 野との中間領域を展望すること 【講】素材・構法論
他分野との中間領域を開拓す で独自の表現力、表現技法を養 【実】プリミティブスペースⅢ力）
るための表現力、実践力を身 うための科目を設置する。
に付けている。

【実】テンポラリースペースⅢ【実】イマーシブスペースⅢ
3 年次【講】空間思想論【演】アート・デザイン表現演習Ⅲ
４年次【実】４年ゼミナール【実】卒業制作173

対象：2024 年度入学生（24 ●●●●）〜

アート・デザイン表現学科 クリエイティブ・プロデュース表現領域
１．教育内容目まぐるしく変化する現代社会の中で、人々は、より良く生きるとは何か、そして幸せとは何かを探し、新しい生き方、新たな価値を求めています。美術、音楽、演劇、映像、デザインなど、ジャンルを問わず、優れた表現には人を幸せにする力が秘められています。
そして、そうした作品を体感するクリエイティブな「場」をつくることもまた、世界中のたくさんの幸せを生み出していくことといえます。クリエイティブな「場」とは、「表現」する側とそれを受け止める「観客」がいて、はじめてその素晴らしさが姿を表す世界です。クリエイティブ・プロデュース表現領域では、美術を中心に、音楽、演劇、映像、デザインなど、さまざまな領域のジャンルについて「表現者」の立場でそれらの技法を身につけるとともに、「観客」の立場に立ち、表現の始まる地点と、それを世界につなぐことのできる担い手を育てる教育を行います。大切なのは、知性と感性、そして自由な発想をもってクリエイティブの可能性を広げる方法を自ら生み出すこと。苦しみや葛藤
を喜びに変えるユーモアの力と発想力を育み、人間の幸福につながる場とは何かを理論と実践を通して学び、さまざまな表現を通したコミュニケーションの手法と、それらを立体的につなげることのできる柔軟な感性と発想力を身につけ、クリエイションが生まれる場に寄り添いながら社会に開いていく、アートとデザインの可能性を拡張する表現者、プロデューサー、キュレーター、ファシリテーターを育成します。

２．カリキュラム編成の特徴［1 年次］自分自身を知る。表現の基礎を学ぶ。
アーティストの視点、作品への理解を深めることを目的に、美術に関する基礎的な技術と理論を学ぶとともに、音楽、演劇、パフォーマンス、空間表現、映像などの作品制作に挑むことで自分自身と深く向き合い、自己を客体化しセルフプロデュースできる力を養います。また、美術館、学芸員、ディレクターなどの役割と、その可能性についても追求していきます。
［2 年次］自分と他者との関係性を考える。
他領域の学生とのコラボレーションを通じて異なる考えや価値観に触れ、共に制作をすることで、自分と他者との関係性を考え、既成概念にとらわれない発想力を身につけます。また、展示技術を学ぶ演習科目や美術館以外のアートプロジェクトなどの今日的な社会的ニーズに呼応するためのマネジメントの基礎演習、また国際文化交流を通し、多様性を尊重する持続可能な社会づくりに対する意識を養います。
［3 年次］社会で協働する実践力を養う。
学生が主体となり、アートイベント、コンサート、講演会などを実際に企画し形にすることで、プロデュースやマネジメントの実践力を養います。また、将来のキャリア形成を視野に入れ、学外の企業・組織やアーティストとの共同プロジェクトを通じ、実社会での活動に必要なプレゼンテーション能力やファシリテーション能力を身につける、実践的な授業を実施します。
［4 年次］表現の社会的意義、クリエイションを魅力的に伝える術を探求する。
音楽、演劇、パフォーマンス、空間表現、映像の領域を横断する表現を追求し、作品の意義と魅力を伝える術を追求する 4 年次。3 年次までの学びの集大成として卒業制作・研究に取り組み、アーティスト、表現者と社会の架け橋となる場として、卒業制作展を
総合プロデュースします。

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クリエイティブ・プロデュース表現領域では、美術、音楽、演劇、映像など、アートとデザイン
アート・デザイン表現学科におけるあらゆるジャンルを横断する表現・知識・技術を身につけ、人々がより良く生きるため
クリエイティブ・プロデュース表現領域の「場」と「多様な未来」をつくり出す、プロデューサー、キュレーター、マネージャーなど、
教育目標・人材の養成に関する目的
総合力のあるクリエイターを育成します。
科目
区分

ディプロマ・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

授業科目

アート・デザイン表現学科においては、以下を学 教育目標に到達すべく、以下の位授与の条件とします。
カリキュラムを編成します。

【 知 識・ 理 解 】 アートとデザインに関する基 美術、音楽、演劇、映像・メディ 1 年次
（教養力・基礎 礎的知識と技能を活用する能 アに関わる基礎理論と実技、プ 【演】アート・デザイン表現基礎演習 A
力を身に付けている。
ロデュースの基礎を学ぶととも 【演】音楽プロデュース演習Ⅰ的専門性）

アート・デザイン表現学科に、 多 様 な 未 来 を 育 む た め の 【演】映像＆メディア演習Ⅰ
国際性の涵養と、コミュニケー 【演】舞台芸術プロデュース演習Ⅰ
ション力を身につける科目を配 【演】空間基礎演習【演】ミュージアムスタディ演習Ⅰ置する。
【演】ミュージアムエデュケーション演習【講】ミュージアムスタディ概論【講】アート・デザイン表現論【講】宇宙・人間・アート
2 年次【演】プロジェクトマネジメント演習【講】ミュージアム・メディア概論
3 年次【選講】ノンリニアナラティヴ【選講】心と身体の科学

クリエイティブ・プロデュース表現領域【関心・意欲・ アートとデザインの諸活動の ミュージアム、アートセンター １年次
実践により、専門領域のみな 等 で の 研 修、 ま た、 領 域 を 横 【演】クリエイティブ・プロデュース演習Ⅰ
態度】（主体性・開拓 らず、他分野への興味、関心 断したプロジェクトの実践を通
2 年次
力・チームワー をもちながら課題に主体的に し、クリエイティブな環境づく 【演】音楽プロデュース演習Ⅱ
向き合い、多様な立場の人と りと、創造的活動による社会貢ク・柔靭性）【演】映像＆メディア演習Ⅱ
協働しながら、発想し、表現 献のあり方を学ぶ科目を配置す【演】舞台芸術プロデュース演習Ⅱする能力と態度を身に付けて る。
【演】ミュージアムスタディ演習Ⅱいる。

時代を経ても変わらない人間 設定したテーマ、表現を深く追 3 年次の本質と向き合いながら、社 求し、研究（制作）および総合 【演】アート・デザイン表現演習Ⅱ
会変化、環境変化、技術革新 イベント（展覧会、公演等）の 【演】クリエイティブ・プロデュース実習に対応し得るしなやかな精神 実践を学ぶ科目を配置する。
力とメソッドとを持ち合わせ、自己実現することのできる能力と態度を身に付けている。

【 思 考・ 判 断 】 幅広い知識を常に収集しなが 国際文化交流を通し、国際化・ 1 年次
（ 総 合 的 判 断 ら多様な人と社会を観察、洞 多様化する社会と、人々をつな 【演】クリエイティブコミュニケーション演習
力・創出力） 察し、人間中心の視点から時 ぐコミュニケーションの重要性 【講】クリエイティブ・プロデュース概論

専門科目

代の変化に柔軟に対応できる について理解を深める科目を配
2 年次
思考力、発想力、判断力を身 置する。
【演】クリエイティブコミュニケーション演習に付けている。
【講】国際交流文化概論 A【講】国際交流文化概論 B【選講】ウェルビーイングとアート論【選講】芸術社会論
3 年次【演】クリエイティブ・プロデュース実習【 技 能・ 表 現 】 領域横断型の実践的な学びを プロデュースの専門性を深めな 1 年次
（ 創 作 力・ 実 装 通 し、 専 門 領 域 の み な ら ず、 が ら、 他 領 域 と の コ ラ ボ レ ー 【演】クリエイティブ・プロデュース演習Ⅰ力）
他分野との中間領域を開拓す ションによるプロジェクトを企るための表現力、実践力を身 画・ 実 施 し、 多 様 な 表 現 の 可 2 年次に付けている。
能 性、 社 会 貢 献 と し て の プ ロ 【演】アート・デザイン表現演習Ⅰ
デュースのあり方を、実践を通 【演】クリエイティブ・プロデュース演習Ⅱ
して学ぶ科目を配置する。

3 年次【演】アート・デザイン表現演習Ⅲ【演】プロジェクトプロデュース演習4 年次【実】総合プロデュース実習【演】卒業研究177