（略称全中社研）

編集者

齋藤博志
桐野和之
発行者

練馬区立大泉学園中学校
TEL 03‑3925‑4492

究協議︑研究発表︼●研究協議○地理的分野柴田邦浩副委員長が分野別提案を行ない︑討議後︑大阪教育大学名誉教授木下百合子先生から︑ご指導をいただいた︒○歴史的分野中村憲司副委員長が分野別提案を行ない︑討議後︑池田市教育委員会丹松美代
志先生から︑ご指導をいた
だいた︒○公民的分野山中延宏委員長が分野別
提 案 を 行 な い︑討 議 後︑大阪教育大学教授手取義宏先
生から︑ご指導をいただいた︒●研究発表○地理的分野岐阜市立東長良中学校今西祥幾教諭が研究発表を行な っ た︒そ の 後︑濵 野 清 文部科学省教科調査官よりご講評をいただいた︒○歴史的分野彦根市立稲枝中学校久保田重幸教諭が研究発表を行な っ た︒そ の 後︑中 尾 敏 朗
文部科学省視学官よりご講評をいただいた︒○公民的分野小金井市立小金井第二中
学校藤田琢治教諭が研究発
表 を 行 な っ た︒そ の 後︑樋口雅夫文部科学省教科調査
官よりご講評をいただいた︒
大阪大会実行委員会
事務局長 文田 英之︵大阪市立本庄中学校長︶

http://www.zenchusya.com

志

7

井

正

澄

し上げます︒
大 阪 大 会 の 研 究 主 題﹁ 一人ひとりを見つめ︑ともに
学 ぶ 社 会 科 学 習﹂の も と に
これまで研究実践してきた﹁ 協 同 的 な 学 び﹂を さ らに充実・深化させ︑生徒の学び合いをいかに保障していくかの研究成果を発表し︑これらの社会科授業︑特に言語活動を充実させる授業の在り方について実践がなされていました︒さらに︑研究協議では︑公開授業と同様にグループに分かれ参会者全員が活発な意見交流がなされ︑研究成果の共有

博26

するため︑さまざまな新し
い 視 点 で 取 り 組 み ま し た︒
記念講演をしていただいた
佐藤学先生の以下の発言は非常に示唆に富むものです︒﹁学びは一人では成立しない︒
協 同 的 な 学 び は︑社 会 科 の
学 び の 本 質 で あ る︒協 同 的な 学 び の 要 諦 は︑教 え あ い
ではなく学びあいである︒﹂
基調提案や研究紀要・資料 は﹁ わ か り や す い﹂と いうことを常に念頭において作成し︑研究協議も公開授業と同様︑グループに分かれて全員が発言するという大阪大会実行委員長︵大阪市立南中学校長︶ 紀

全中社研大阪大会を終えて今年度の大阪大会は十一
月 七・八 日 の 二 日 間︑大 阪
府大阪市において開催されました︒開催時期が地方の各ブロックにおかれましても大会が開かれる十一月でしたが︑全国から千名を超える参加者があり︑大変盛
会裏に終了することができました︒大会運営に当たられました紀井正澄大阪大会実行委員長をはじめ実行委
員 会 の 先 生 方︵ 大 阪 府︑大阪 市︑堺 市︑大 阪 教 育 大 学
附属中学校三校の先生方＝
オ ー ル 大 阪︶の 献 身 的 な ご
努力に対し︑心より感謝申88

5

全 中 社 研﹁ 冬 季 セ ミ ナ ー ２ ０ １ ３ ﹂

全中社研と関ブロ中社研共催の冬季セミナーは︑平成 年 月 日に東京都文京区立茗台中学校で︑約名の参加者をもって実施いたしました︒年末にもかかわらず︑多くの先生方にご参加いただき︑熱気あふれる会となりました︒講師からは︑①﹁習近平体制﹂とは②包囲される党〜目覚めた
民衆 ③民主化要求の声④揺らぐ成長モデル ⑤中国とどうつきあうか という構成で講演があり︑中国
版 Twitter﹁ウェイボー﹂に掲載された写真なども提示
され︑興味深く聞くことができました︒これからの社
会科学習指導に大いに参考になる内容でした︒⑴ 日時 平成 年 月 日㈭午後 時 分〜⑵ 会場 東京都文京区立
茗台中学校⑶ 講演﹃激動する中国社会と日中関係のゆくえ﹄
神田外語大学教授
興梠 一郎先生
師

12

26

2 25
12
30
26

50

形式を取り入れました︒三
分野とも活発な意見交流が行われ︑予想以上の盛り上がりを見ることができたことは︑この上ない喜びです︒
研究大会は大変な労力を要しますが︑楽しむことも大切です︒それがなければ大会終了とともに活動は衰退していきます︒大会翌日︑
それまで苦労を共にしてき た 若 手 教 員 が﹁ 大 阪 大 会︑
楽 し か っ た で す︒﹂と 言 って く れ ま し た︒そ の 時︑全国大会は絶対に継続・発展
していくと確信しました︒
最後に︑大阪大会の開催にご協力いただいた全中社研の皆様︑誠にありがとうご
ざいました︒

化が図れたことは︑今後の大会のモデルとなるでしょう︒大 会 記 念 講 演 は︑東 京大学名誉教授の佐藤 学先生 に﹁ 授 業 研 究 の 伝 統 と 革新﹂と 題 し て︑社 会 科 授 業の在り方について多くの示唆をいただきました︒
現在︑若手教師の育成が課題となっていますが︑今大会では︑授業者を含め若い先生方が様々な場面で活躍されていたことに頼もしさを感じました︒
次年度の第四十七回は滋賀大会です︒滋賀県中学校教育研究会社会科部会の先生方のご研究にご期待申し
上げ︑報告といたします︒

ご 多 用 の 中︑原 稿 を い た
だきました皆様に改めて感謝を申し上げます︒
セ ミ ナ ー で は︑平 和 の維持が東アジアの繁栄につながる事を再確認できました︒
広報部次長 大瀧 訓久

講

25

89

61 89

全国中学校社会科教育研究会会長︵東京都八王子市立みなみ野中学校長︶ 齋

全中社研大阪大会を終えて10

第四十六回大阪大会を十一月七日・八日に︑延べ千名を超える参会者を迎えて開催しました︒平成十九年の近畿大会から取り組ん
で き た﹁ 協 同 的 な 学 び﹂を取 り 入 れ た 授 業 を 通 し て︑生徒たちの学びをいかに保障するかという研究活動の成 果 を 発 表 し ま し た︒
﹁明
日 か ら の 授 業 に 使 え る﹂と思ってもらえることを目指して︑生徒の実態や授業者の個性を大切にした授業を工夫したつもりです︒知識注入型の一斉授業から脱却

藤成と自分の考えを論述する
●講師講評
●指導助言
︵寝屋川市立第十中学校︶
第 回理事会
言 語 能 力 の 充 実﹂を 目 指 し︑
樋口雅夫氏
丹松美代志氏需要と供給の関係以外に︑研究を進めた︒︵文部科学省初等中等教育︵池田市教育委員会
どのような価格の決定要因
全国大会初日の全体会終了後︑第 回全中社研大阪
公民的分野では︑日常生
局教育課程課教科調査官︶
教育課題研究推進員︶があるかについて考察させ理事会が 名の理事の皆様
活に結びつけた学習課題を﹁ 学 習 指 導 要 領・ 社 会 科 の社会科では協同的な学びた︒大阪に本社のある企業の参加を得て︑開催されま
設定して社会のしくみを理
着 実 な 実 施 に 向 け て﹂と いで ど の 生 徒 に も 市 民 性︵ シが 製 造 す る﹁ ボ デ ィ ー ペ ー
し た︒下 川 孝 廣 副 会 長︵ 九
解させることが多い︒一方︑ パ ー﹂を 教 材 に 取 り 上 げ た︒ うテーマでご講演をいただ
チ ズ ン シ ッ プ︶を 培 う 学 び州︶の 開 会 の 挨 拶 の あ と︑
聞 き な れ た﹁ 用 語﹂が 多 い
い た︒ま た︑今 大 会 の 研 究を保障することが大切であグ ラ フ 資 料 や 企 業 の﹁ お 役
齋藤博志会長の挨拶︑紀井
割には︑その意味を正確に提案︑公開授業︑研究協議︑る︒と り わ け︑授 業 づ く り立ち情報﹂をもとに︑﹁きゅ
正澄実行委員長の挨拶︑安理解しているとは言い難い
評価に関する考え方などがにおいて課題と資料が決め
うりは月によって価格が変田和文前香川大会副実行委
面 が あ る︒そ の た め︑と り
学習指導要領の目指してい手であり︑事実に基づく問
わるが︑なぜボディーペー
員 長 の 挨 拶 が あ り ま し た︒
あげる教材と課題の設定に題解決学習を構成するととパーは出荷量が変わるのに︑ るものと合致し︑非常に意
続いて︑事務局長から第ポイントをおいて研究を進
義深いものであったとの講も に﹁ 自 分 の 生 き 方 と 結 び
価 格 が 変 化 し な い の か﹂に回滋賀理事会の内容と髙田めていった評をいただいた︒
付 け る﹂こ と が 不 可 欠 で あ
ついて考えを深めさせた︒
満彦滋賀県会長から次年度●公開授業Ⅰ
るとご指導いただいた︒●研究発表
全国大会開催に向けての取○題材名
三分野の研究協議について●講師講評
藤田琢治教諭組が報告されました︒議事﹁もっとええまち一緒につく
どの分野も研究協議は８
中尾敏朗氏︵ 小金井市立小金井第二中学校︶
としては︑ＤＶＤ資料集の全
ろうや〜住民参加の拡大〜﹂ ﹁﹁ 対 立﹂と﹁ 合 意﹂︑〜 人のグループ単位で︵文部科学省﹁ 効 率﹂
中社研の監修等と会報の発
○授業者
行った︒
初等中等教育局視学官︶と﹁ 公 正﹂の 概 念 の 習 得 と行方法等の変更についての二点が会長・事務局より提辻純也首席
授業内容を中心とした研
歴史的分野の実践研究にお活用を目指した活動型授業
案があり︑了承されました︒︵大阪市立歌島中学校︶
究協議ではなく︑授業の中いては︑思考力や近現代をの研究
その他として︑次回理事
地 元 の﹁ 大 野 川 緑 陰 道 路﹂
で生徒がどのように活動し重視している点で︑学習指﹁ 対 立 と 合 意﹂︑﹁効率と会開催地の小野木卓岐阜県が建設されたいきさつや住何を学んでいるかというこ
導要領の趣旨をよくくみ
公 正﹂に 関 す る 概 念 を 理 解会長より︑平成 年 月
民の願いを知り︑今後のあとを軸に話し合った︒
取っていると講評していた
させるとともに評価規準
日 ㈯ に﹁ 岐 阜 都 ホ テ ル︵ 岐
りかたについて考えさせた︒ を 検 討 し て い る︒パ ネ ル
グループ内で参加者のほだいた︒ただし︑﹁主体的な阜 県 岐 阜 市︶﹂で 行 う こ とぼ全員から意見や感想を出学習﹂﹁基礎的・基本的﹂等︑ ﹁ 対 立 と 合 意﹂の 視 点 も 取
ディスカッションとワークと︑事 務 局 よ り﹁ 冬 季 セ ミ
り 入 れ︑様 々 な 立 場 か ら︑
し て い た だ く こ と が で き︑言葉をきちんと定義し︑よショップを組み合わせるこナ ー２０ １３﹂の 開 催 要 項
住民として進んで地域社会大変活発で有意義な研究協く吟味した上で研究を進めとで生徒の思考や知識を深が提案があり了承されましや政治にかかわっていこうていくことの重要性を指摘めさせる事例が提案された︒ 議の場となった︒
た︒最後に榎登志裕副会長と す る 意 識 を 高 め さ せ た︒
﹁協同的な学び﹂を生かししていただいた︒●指導助言︵ 関 甲 信︶の 言 葉 に よ り 閉
また︑西淀川区の副区長にた 授 業 構 成 に 関 し て︑﹁教
手取義宏氏
会いたしました︒
参加していただき︑行政担師がもっと主導権を発揮し︑公民的分野発表報告︵大阪教育大学教授︶
編集後記
当者としての意見を述べて
リ ー ド す べ き で は な い か﹂
●分野別提案﹁地方自治や経済という生
今 号 は︑十 一 月 に 大 阪いただいた︒という声があったが︑﹁一斉○提案者
徒にとって分かりにくい単府で開催された全国大会●公開授業Ⅱ
授業であれば取り残されて
山中延宏教諭元 で あ る に も か か わ ら ず︑の報告を中心に構成しま○題材名
しまいかねない生徒たちが︑︵大阪市立大和川中学校︶
身近な教材を取り上げるこ
し た︒現 場 で 使 え る 研 究
一生懸命授業に参加する姿
学習指導要領の改訂を踏とで︑ほとんどの生徒が興﹁ こ れ︑な ん ぼ？〜 価 格 の
発 表 を 通 し て︑活 発 な 意
まえつつ︑大会主題のもと︑ 決まり方〜﹂
味・関心を持って取り組み︑ が 見 受 け ら れ た﹂と の 感 想
見 交 換 が 行 わ れ︑大 変 な
盛り上がりを見せたことが数多く寄せられた︒
研 究 の 方 向 性 を﹁ 多 面 的・
学 び あ い を 行 っ て い た︒﹂○授業者
が 分 か り ま す︒年 度 末 の多角的な見方や考え方の育との指導助言をいただいた︒
浅野哲司教諭全中社研会報
全中社研大阪大会を振り返って
大 会 主 題﹃ 一 人 ひ と り をいただいた︒今大会は︑﹁協
見つめ︑ともに学ぶ社会科
同 的 な 学 び﹂の 手 法 を 取 り
学 習﹄︱ 交 わ る・ つ な が入れた授業づくりをめざしる︑高 め あ う ︱ の も と︑第てきており︑その点で多く
四十六回全国中学校社会のご示唆をいただいた︒
科 教 育 研 究 大 会 を︑平 成●表彰
二十五年十一月七日・八日
全中社研に貢献された勇に︑大 阪 市 で 開 催 し た︒全
退者への記念品の贈呈に続
国 各 地 か ら︑第 一 日 目 約
き︑次年度研究大会の開催
六百名︑第二日目約七百名地である滋賀県から滋賀大の方々にご参加いただいた︒ 会の案内を行なった︒︻第一日目・全体会︼︻第二日目午前・公開授業︼
会場・クレオ大阪中央
会場・大阪教育大学天王寺
●開会式
キャンパス
齋 藤 博 志 全 中 社 研 会 長︑
●公開授業
紀井正澄大阪大会実行委員○地理的分野長の挨拶に続き︑中尾敏朗
川 口 由 美 子 教 諭 が﹁ ヨ ー文部科学省初等中等教育局
ロッパ州〜ＥＵ に暮らす
視学官︑坂本暢章大阪府教人 々 〜﹂︑祐 野 俊 樹 教 諭 が育委員会参事︑沢田和夫大﹁転換期をむかえる近畿地
阪市教育委員会・大阪市教方 の 工 業 〜﹃ 自 転 車﹄を 例
育センター所長︑木谷博堺に〜﹂の授業を行なった︒
市教育委員会次長からご祝○歴史的分野辞をいただいた︒
板 橋 彰 教 諭 が﹁﹃ 世 界 の●基調提案
工 場﹄の 光 と か げ 〜 産 業 革李洪俊研究部長が︑今ま命と資本主義社会の成立での研究の流れ︑社会科に〜﹂︑飯島知明教諭が﹁不平お け る﹁ 協 同 的 な 学 び﹂と
士 族 と 西 南 戦 争﹂の 授 業 をは︑そ し て︑今 大 会 の 主 題行なった︒
設定の趣旨等の提案を行○公民的分野なった︒
辻 純 也 教 諭 が﹁ も っ と え●記念講演
えまち一緒につくろうや
学習院大学教授・東京大〜 住 民 参 加 の 拡 大 〜﹂︑浅学名誉教授佐藤学先生によ
野 哲 司 教 諭 が﹁ こ れ︑な ん
る﹁ 授 業 研 究 の 伝 統 と 革 新
ぼ？〜 価 格 の 決 ま り 方 〜﹂
〜学びを中心とする教育のの授業を行なった︒
創 造 〜﹂と 題 し た ご 講 演 を︻ 第 二 日 目 午 後・ 分 野 別 研

全国中学校
社会科教育
研 究 会

(4)
平成26年 3 月 8 日

全 中 社 研 会 報 第84号
全 中 社 研 会 報 第84号
平成26年 3 月 8 日(1)

く民主的な主権者にならな記 念 講 演 学習院大学教授・東京大学名誉教授
いといけない︒
佐藤 学先生
そのために授業は︑社会
授業研究の伝統と革新 〜学びを中心とする教育の創造〜
科としての真正の学びと協
それが︑大きく変わるの同的な学びを求めていくこ
が大正自由教育で︑それまとになる︒
での教え込み授業が批判され︑新しい授業研究が生まれた︒新教育運動の授業研
各分野報告
究は︑授業技術から子どもの学びが中心になる学習研
地理的分野発表報告
究へと発展し︑小グループ●分野別提案
活動を中心にした﹁協同的○提案者な学び﹂が成立した︒
柴田邦浩教諭戦後は︑社会科を中心と︵和泉市立石尾中学校︶
してカリキュラムが自主的実物教材の活用や対話に作られ︑独自の単元開発
活 動 を 重 視 す る と と も に︑も 盛 ん と な っ た︒ し か し︑
﹁ 協 同 的 な 学 び﹂を 生 か し
１９５５年ごろから急速にた 授 業 を 構 成 す る こ と が︑衰退していくこととなる︒
生徒の主体的な取組みを促
授業研究の分流
す︒ま た こ の こ と が︑学 習
授業研究は︑１９６０年
指導要領の改訂の要点とも
代より研究主体が︑大学の専門家︑行政の教育委員会︑ 合致する最も適切な方法であると考えた︒
民間の教育団体︑各学校現場での研究と大きく４つに﹁ 交 わ る・ つ な が る︑高分かれて︑行われるように
め あ う﹂と い う 研 究 テ ー マ
なった︒︵副題︶のもと︑学び合いを
社会科の授業研究の革新へ生かした授業の中で︑生徒
授業は︑社会科としてのが課題に対する意見交流や質の高い学びを追究するこ
探究活動をより一層深めるとになる︒授業研究は︑教ためにはどのようにすれば師の授業を評価するのではよいかということについてなく︑生徒の学びの事実か研究を深めた︒
ら教科研究を行う︒
とくに教材開発や学習指
社会科の目的は︑グロー
導案の改善に取り組み︑検バル社会における﹁市民性討を重ねていった︒の教育﹂と﹁公共性のモラ●公開授業Ⅰ
ルの教育﹂にある︒人々と○題材名
協力・問題解決を図ってい﹁ヨーロッパ州 ＥＵ にく︻講演要旨︼
世紀の社会と教育
これからの社会科授業は︑①知識基盤社会︑②多文化共生社会︑③格差リスク社
会︑ ④ 成 熟 し た 市 民 社 会︑の４つの社会に対応する必要がある︒また先進諸国の教育改革はすでに﹁質と平等﹂の同時追究をする方向に向かっている︒
カリキュラムは︑プログ
ラム型からプロジェクト型
へ︑授業スタイルも協同的な学びへと変わる︒それとともに教師の役割も︑教えの専門家から学びの専門家に変わっていくことになる︒
世界の教室は︑もはや黒板を使うのではなく︑男女４人班のグループ学習とな っ て い る︒ 先 進 諸 国 で︑日本だけが 年以上も遅れていると言える︒
授業研究の歴史と概念
日 本 の 授 業 研 究 は︑
１８７２年にアメリカの小学校教師スコットを招聘してから始まり︑１００年以上の歴史を持っている︒
当初の授業は︑Ｉ・Ｒ・Ｅ
で教師が発問し︑生徒が答え︑教師が評価する権力構造が主流であった︒指導案
も五段階から三段階になっ
ていった︒

おわりに
子どもは︑学びが保障される仲間を見つけると︑学び あ い に 夢 中 に 取 り 組 む︒
大切なのは聴きあう関係である︒︵研究部長 李 洪俊︶

らす人々﹂
○授業者
川口由美子教諭︵ 大阪市立咲くやこの花中学校︶﹁授業者にきた友人からの手紙︵架空の手紙︶﹂をもとに授業を展開し︑生徒に︑ＥＵ 統 合 に よ る﹁ ヒ ト・ モ
ノ・ カ ネ﹂の 移 動 の 自 由 について理解させた︒
そ の 後︑﹁ＥＵ にくらす
人々がもっと豊かにくらす
ためにはどうすればよいか﹂に つ い て 班 で 話 し 合 わ
せ︑今まで学習してきた知識も活かしながら︑地域統
合のメリット・デメリット
を多面的・多角的に考察させた︒●公開授業Ⅱ○題材名
近畿地方のようす︲歴史的背景をテーマに︲転換期をむかえる近畿地方の工業〜﹁自転車﹂を例に〜○授業者
祐野俊樹教諭︵堺市立八田荘中学校︶
古墳時代から明治時代へ

面 的・ 多 角 的 に 考 察 す る●公開授業Ⅱ力﹂﹁②歴史の知識を活用○題材名して現代の社会的課題につ﹁不平士族と西南戦争﹂
い て 意 見 を 論 述 し た り︑対○授業者
話したりする力﹂ととらえた︒
飯島知明教諭﹁ 歴 史 的 思 考 力﹂を 高 め︵ 大阪教育大学附属池田中学校︶
るためには﹁①課題の設定﹂﹁西南戦争の原因は何か﹁ ② 活 動 の 構 成﹂﹁③教材の︵ 課 題 １︶﹂続 い て﹁ 西 南 戦
選 択・ 配 列・ 構 造 化﹂の 三
争の歴史的意義とは何か
つ の 改 善 が 不 可 欠 で あ る︒ ︵ 課 題２︶﹂に つ い て 考 察 さ﹁ 課 題 の 設 定﹂に つ い て は︑せ︑明治初期の対外政策に
教科の本質に迫る明確な課
ついて理解を深めさせた︒
題︑﹁ 活 動 の 構 成﹂で は︑協﹁不平士族が明治政府に本同的な学びを生かした指導当に勝利できると考えていた の か﹂に つ い て 様 々 な 資と 評 価︑﹁ 教 材 の 選 択・ 配料 に 基 づ い て 考 察 さ せ た︒
列・ 構 造 化﹂で は︑多 様 な
班ごとに話し合いを重ねな
気づきを促す魅力ある資料
がら︑自分の見解を再吟味の開発が求められる︒
させた︒●公開授業Ⅰ●研究発表○題材名久保田重幸教諭﹁﹃ 世 界 の 工 場﹄の 光 と か︵彦根市立稲枝中学校︶
げー産業革命と資本主義の社会を創る力を育てる社会確立ー﹂
科 学 習 ︱﹁ わ か る﹂・﹁ つ な○授業者
がる﹂・﹁つくる﹂︱
板橋彰教諭﹁社会を創る力﹂を﹁歴史︵富田林市立第三中学校︶
的事象を多面的・多角的に
前 時 に﹁ 産 業 革 命 に お け
考察し︑平和的・民主的なる光の部分﹂︑本時に﹁影の未 来 社 会 を 創 造 す る 力﹂と部 分﹂に 視 点 を 当 て︑産 業とらえた︒そのような力を革命の本質に迫らせようと
育 成 す る た め に﹁ わ か る﹂
した︒
﹁つながる﹂﹁つくる﹂をキー
本 時 は︑﹁児童労働の問
題 点 を 共 有 す る︵ 課 題１︶﹂︑ ワードに授業研究を進めてい る︒発 表 で は︑
﹁中世のさ ら に︑﹁産業革命によっ
日 本﹂の 単 元 で︑ジ グ ソ ーて人々は本当に豊かになっセッションを取り入れた指たのか︵課題２︶﹂について導事例が紹介された︒
様々な資料を読み解きながら︑おたがいに考えを深め合わせた︒▲社会を見る目が変わる！
▲歴史の授業が楽しくなる！

る こ と﹂﹁②生徒が疑問を出す所から授業が始まること﹂﹁③生徒どうしが協働・対等の関係になっていること﹂の三点である︒
さらに授業の中で︑生徒が主体となり︑課題に対して意見の違いを見つけ︑その違いを認め合い︑互いに聞くことができることが大切であるとの助言をいただ
いた︒
●講師講評
濵野清氏
︵文部科学省初等中等教育
局教育課程課教科調査官︶﹁地誌学習に期待される
指 導 と 評 価 の 在 り 方﹂と 題
す る ご 講 演 を い た だ い た︒
中教審答申の中で︑特に世界の地理や歴史に関する内容が薄いという課題点が示された︒これからの社会を生きる子どもたちにとって普遍的要素として地誌学習は必要であるなど︑示唆に富んだ助言をいただいた︒
歴史的分野発表報告●分野別提案○提案者
中村憲司教諭︵大阪市立茨田中学校︶﹁ 近 代 の 日 本 と 世 界﹂の単元開発に焦点化するとともに歴史的思考力を高める
指導のあり方について研究を進めてきた︒
歴 史 的 思 考 力 と は﹁ ① 資料をもとに歴史について多新学社が発行している社会科の資料集です。

21

20の流れの中︑脈々と受け継がれている高い技術力を持って生き残りを図っている企業を軸に︑近畿の工業の変遷について考察させた︒
教室に自転車を持ち込み︑日本の部品メーカーが高い
技術力で外国の安価な部品に対抗していることに気づ
かせ︑将来の近畿地方の工業発展には歴史に裏付けされた高い技術力があることを学ばせた︒●研究発表
今西祥幾教諭︵岐阜市立東長良中学校︶
自主性を育て︑思考と認識を深める社会科指導〜﹁ 習 得﹂と﹁ 活 用﹂を 意図した指導計画と指導方法の工夫〜
平成二十七年度の全国大会に向けて実践研究の報告があった︒生徒が課題意識を持つためには︑単元の構
造 化 や 認 識 を 深 め る 発 問︑資料を活用することが有効であることなど︑具体的な授業実践をもとにした提案がなされた︒●指導助言
木下百合子氏︵大阪教育大学名誉教授︶
これまでのような画一的な一斉授業ではなく︑次の三点から授業を構成することが大切である︒
す な わ ち︑﹁①授業はコミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 事 象︵ 読む︑書く︑話す︑聞く︶であ

全国中学校社会科教育研究会の先生が編集し，(2)
平成26年 3 月 8 日

全 中 社 研 会 報 第84号
全 中 社 研 会 報 第84号
平成26年 3 月 8 日(3)