蛇高等学校理数科における環境教育
北H１燕
熊本uiL立八代,tj商等学校

Envi｢onmenIalEducationinScienceCou｢sesinHighSchool
KalcriKlTADA

KumKlnl(》toPrcIbclMr8hIYllIsU5I】iroMinilmilIigl1SchooI

１はじめに全国の商等学校においては、「M:j､科.」を｢'1心にこの[1擁は、全国に「理数ｌ;}」が発足した当初に比べ大きな変化はない。しかし、今|､の改iiJにおいては、社会の変化や111F代の要iiiljを踏まえ、「…

総合的な学1WのⅡｻﾞｌＩ１１等を利１１几、環境教育につい環境llll題へのllU心の高まりなどの社会の変化に対てjlII〕扱う機会がj竹えている｡それでは､｢理数科」

応できるよう、…柔軟な思考力や新しい進歩を/ｋにおける環境教7｢はいかにあるべきなのであろうみ出す創造n9な能力を育成すること」(文部竹l999か。

a）が新たに入っている。すなわち、蒋干ではあ

八代衛高等学校「理数科」では、Hl1数にllUする

るが、環境微fr的拠点がiⅡ|わっていると言えよう。

さまざまな学jWiihli1Iを活発に行っているが、そのただし、取り扱いの注意として、IjIilm指導妥航1iil''１でもフィールドでの自然認識やエネルギーiiiiMi

様､｢…環境１１１１廻や科学技術のjui歩と人llll生活にか

1IIjRu等、環境紋ｲ『には力を入れている。本校ｐＪｌ１

かわる|人l容鰍;については、’41然科学的な見地から激科」の活動から、環境教育にかかわる分野での取り扱うこと｡」となっている。

爽織についてijIlWl(!｢し、同11#に全lflの「風1数科」

雌近のlM11rﾘとしては､平成14年度からスーパー・での環境教ffのありｿjについて考・えてみたい。

･サイエンス・ハイスクール（SSI{）がスタートし

２「理数科」について全回26校が逆ばれたが、その約半数は「理数I;}」
i没u1校である(文部科学竹ホームページ2002)。ま2.1全国の「理数科」の動向
金lｴ1の「１Ｍ数$}」は、IIlHfl142ｲ1210）Iの1111科教TPi

I|i業（SPP1F雛）の調喪lUr光も今年度からスター

及び産業教了f排i雛会（理産榊）の「ilhi等学校におトしており、多くの「211数科」がIll講している。

た、サイエンス・パートナーシップ・プログラム

ける理科・数学に111Ｉする学科の没lrlについて」の群【I]に鵜づき、１１（(flI`13年に誕射:した。当初は全ＩＨＩ

2.2熊本県の「理数科」の現状に29校であったが､その後設iIM父をjilし、現ｲI;173

熊本MiLには、平成1`1年度JIAｲI;６校の「理数科」校が理数科またはHl1科・数学にIlUする学科･をi没liVtがある。水U,しの「理数科」の'1的には、その文''１している（全li1JII1数糾問等学校1と会、２０()2)。に「…上級!;全校への進学を促進し…」という丈Ｊｉ

平成11年３ljIIi示の商等学校\:州什導典緬によが入っている。熊本県の「J1M数F}」の場合、各地れば､「理数F}｣の11標は次のように示きれている。

lえの進学成識２位グループの粋j､学校にi没il'|Ｉする「ﾘﾄﾞ象を探究する過椴をj、して、１２１然科.学及び数ことにより、投１１'1校と熊本ﾘﾄL令ＩＩｆの進学ﾘﾐ紙の庇学における鍵|閑n9な概念、脇ｕＭ．法ⅡUなどについ上げをjllって作られた。襖KjPすれば、熊本ⅡIしのての系統的なpl1解を深め、科学的、数学的に考察「理数科」は、各２位グループ枝の｢特進クラス」し、処理する能ﾉ｣と態度を育て、創造的な能力をを標擁して作られたという生い立ちがある。

岡ぬる｡」
ｌｌＩ１い合わせ先〒866-0876熊ｲJIL八代ililⅡIl1IiV1l1j8-l3-2O2
鰯｣r織育voLj2L1

,131ﾁﾞ'擴茂理戴〃/こおけるj"随.撒か(〃2.3八代南高等学校の「理数科」について
本校の「理数科」は、学校(ｉｌＭ８ｲIHI｣にあたる||（(ｲ1161年`ｌＨ、それまでの「iWjlnf:}」６学級のうちのｌ学級を学科政綱する形でつくられた。近年、'7:核ﾉｴHiiIl導入による総授堆改減のM，判1から､｢nＭ
数ｲ:}」の数学・理科のｆ１１Ｉあた')の授業数が「杵ｉｎｲ;}」と変わらなくなってきた‐本来の「理数f}」としての特徴はりとわれ、jlI1f:}を３科、勉強する以外は、iplら「将j1nf:}」と変わ1)のない特徴のない学科となっていった！また、２位グループ枚であるにもかかわらず、jIl1i:ﾄを３f:}１１`γ:翻しなければならないという１１１iiiから、「特進クラス」と写真１野鳥観察（Ｈ１2サイエンス・クエスト弧座）しての}(勝も果たせなくなりつつあった。生徒数,;Ni(`」に1'１称変1匹した。１ｺ然科学のljくいＩＪＩ域をＡ１減の時期に攻な')、熊ｲﾐIIj以外の「｣''1激f;}」では象とし、さまざまな分野から識師を｝({11Wしている。

`,L(望者が減り、存在が危うくなってｵ《た。

この!i&１１４で、１１kも特徴的なのは、１K成11｛|(皮からイミ杖の「理数科」も例外ではなく、ヘiI昔が赴任

iﾘﾒｲl21jっている「Hlf〔3観察学習」である（`ｌｊ１０(1)．

した､１２成５年度からYH成９ｲI:皮まで、「｣lIM数粁」と地)Lの環境NGOである「八代野13愛好公」から会しての券徴ある教育内容は(１１いつなかった＝定ｊｌ}どきんをはじめ３～`1名のﾉﾉに識IIiiをおＷ(いし、ｌＩｉＩれの続く「理数科」を1V'1《させるに'よ、「特進ク1.2ｲ|:'１{仁吋しﾌﾐ池している≦各学ｲﾄﾞ２～３ＩＩＩＦラス」ではなく本来の懲味での「j'11蛾ｆＩｌにする

Ｉｌ１ＩをIllい、ｌ｛１２'１ﾐ【よ.γ:技ｺﾞﾐの球瞬川iⅡJⅡｌｌＭＬ２ｲ１２べきではないか？そのようなh(排ちから、「理数'kはバスを‐チャーターして八代に来ているim少なｲ:}ｊの改革に蒜手した｡トド成1()ｲＩｉ度人f;:の「jM数11)のIiilL察';:Ｗもできるような内容でｲﾉっだ,，地域f:}」を３ｲﾄﾞ１N]胆１Ｆしたことをきっかけとして、．}えの畷境NGOの脇ﾉﾉがあってこそ、このようなlIf1l3

成12ｲ'2度からはFIl数科iil［とな')、、r成14ｲI渡現fM察`リム刊をｿﾐ脳できた。また、この肌察';:Ｗのた（[まで、約５年をかけて政10ＩＰＩ:.編成してきたｲ兒校

めに、以１１M暁を３ｲ1きがかI〕で学校にお願いしてⅡル「1111飲科」独自プログラムをijU紹介しつつ、環填人した紬ＩＩＬ、」ｎk`12台をそろえることができ、・

教ｆｉ的内容について解魂をfj(みたい人１六のﾉIXl1}↓鈍で観察を実施している=111)必irM察

３本校「理数科」における学習プログラムと
環境教育

イミ枝「瑚数科ｊの特徴は、、Ii成1()〈１２１史からDull＄

は、「1然のⅡ:組みを体験的に理解する人変良い機会となっている＿このように、「1M1数ﾄﾞﾄ」の'１{(,上に汁しても、体験をj山した[Ｉ然i遡戯・’'1然jIl1解'戦刊を促辿きせるべきである筐H1していった（表ｌ）。この他に「J1１１敗科オリエン、r成l`I｛1ﾘ虹は、127期に「ゴミllIIlujとｒｉｉｌＭｉのリテーション｣、「11M数ドトコンビェータソミiW」などのサイクル」とMIIし、地球環境iiUUlh1ij｢光機|ⅢIij｢光ﾛ1jliも爽施しているが、’'１１扱猟境救frに関係しなの松ｌＣＩＩＩＩ脚光'１{から,赫iijiをいただいた。｜ﾉl存的にいので別愛した。この犬にＩＩＪ,|ｉｆした各プログラム'i与仗'１《徒にljI1かせようという`;(にな')、’'11政ｲ:|」

を環境教fr的視点で‘察していきたいのijliを１r伏へと拡張して↑jうこととなった：３つのＲなどillli畷IW1fl:会(二間するおｌｌ１ｌｉで、環境戦ｆｉ
3.1サイエンス・クエスト訓座ｉｌ〕|山A〔が}iiiえた３学期に(よﾉﾃｲlRI典も1lli｣3iUl察を？.』ん外向＃師をｲ(|いての１１然{:}`.}::探.光!;＃Ｎｉである＿

細統ｿﾞ611〔させるぢえであったが、ＵＵｌﾍﾟ'ｲﾐ佼補Jl1職･「成l()<'２度~13年1史まで(ｊｌＩｉｉ蝿2雌」と呼んでからSI〕1,11雛ilIIiItjの要ii断があったために、ｊも埴をいたが、、「成14確皮から｜サ化Ｌンス・クエスト

変l、して．｝:iiillIIｿﾞ６１i龍ＩjlをおI1fびする,iill'lIiをぢえ鰯境我７７ＶＯＬノユ｣

北川灘

輿

表１八代南高等学校「理数科」の学習プログラムと環境教育
プログラムの名称

クエスト講座1.211舌1ｋ

ﾛﾄﾞ期j}城10年度

Ｗｕｌ年１ｋＩ学IUI

li1心11はが矼波を無ぬる(jLjII取海
大学紋１２）

数学Iよどんなところで役lﾆ立つのか

2戦jIl1

111杓たらの頃略(九llIII蝿大学駄授）

1･Ｚ年２１：のAｌｉ(ililI】Ｘ文fiIと）｣jもしみ化学拠験～iILⅢlプラスティッ

クの｣B錨～（１１１円
高'2放勤）
球11WⅡIのIPI口凹ﾘif

3羊lUl

高大連携特別授柔(九州東iii大学l力投）

1q砿1ｺｲI:皮(八代叶凹愛tI負）Xk暇ⅡIのyfH奴!；！
(八１Ｗ'四鍵Qf会）;i2砿13年度
ljLと化石の諦<砥ヶlii天文台１２）

近未来のWi報シス
テム（九州』l(悔火学牧撮）

球UWⅡIの野島奴蝦(八代Ff邸愛好貧）

ilL砿lIllil史
ゴミ１１１１脳と斑iM(のリサイクル（地IRlWMlE椣略研究楓ＩＨＩ
研究11）
パイオテクノｒＪ

ジーと大学での研究（熊ｲﾐ大学理学師絃12）
管i2iii同任（?i:1IiIIIl
兇】､釦11ロケプト
I即発I鰹i折､｡｢運)i吋併のＩＭＩものＩ上細みはどこまでわかっているのか？

】学lUl

1,境放汀

IMJUU点自然麗識・自然理解

サイエンス。

対映生徒(無人iI>川Ｉ塊セン

クーリズI乳）郡Ia

A1久KH研作（2i、[l)、布捌lfのみ

MIz虫

２年生

I凸挙及び謙睡’出ロュヴ

11ⅡllI1KI･刀発１１[所(ル２lWfInI）

熊大ｉｎハト埴セン
ター合iItマリンス
テーシ:Iン（Iirl）

ﾉL川エオ･ルギー飢十クリーンパーク

魅iii

ﾉL州エネルギー航＋クリーンバーク

叉(ﾄﾞみ010､１１厨火逸携にI１Ｍすることその他の参￥邪】F１

鋪１１KＩ

鋪Z1II1

卿近にできる細ｉｉｉ

せせらぎ水路の薊腕閥化

培餐

穐枌の総jﾘ:と花、竹の成lとリニアモークー

カーの仕机みXlWf川Ⅱ近に'１z･ｕする野川上もYOUの蝋をひとひ
ｵｭI〕

数学遊鈍
蘇突とifi撃
八代iliのPf1kノグ
方の分`iと卿境

鋪l[:！]大ｺﾞﾐ(lどjAU)み）魂llu砺究のljliが八代I:難Nii塀1ﾘ１１`Ｉ
学校パイ?1-1:jiBlIと巡携

クモの'1t鰹IUi究

111厨の池(ｲﾅｲｹ)⑪】､塊りiMif

姉３回

虹
ペプトポトルロ

ケットの力学鋪Ｉ【'1プラナリア】iGfF砿

§'六写真

IViI二ついて光汕ｲバ

リニアモーター

水凝111の水枇ｉｉＨｌ先ＩＩＬ物6u池

IIj商3つ【】の池ビオトープ

純行化火地球遇HiM上ＩＩＬ、トリックの謎｢I然押化ｌＭｊ侭

姉21`１１ﾉ〈負(lと'波のみ）

せせらぎ水路の水
fi造水生昆虫

趣i世'二ついて擬似砿性iIi

貞薮

絶iWiどうなってるの？

股ifIn

第３[nI大会｢111鹿の池（イケイケ）の現塊調症」班IＭＩ(優良it）『斑欽生物公同偶蕊｣､｢課麺研究発災会（核IAl)」にUII学
枕の允蝿〃藍lIllf

姉Ⅱ恥l大食「SII'】mg

AEMRainに､Iえる
カイワレ～擬似阪性11jによる仙物への膨需｣斑'111曲(侭｣RL徹）｢認KO研光発災禽
(MﾋﾟIAI)」'二DIM抗'２と大jjAの先生をＩ1１
11Ｆ（「定）鬼ｆＰ竿I鰯IILﾘﾘl【臆、高ﾉs巡揖研鎚lIifiZl2（'1(皮I2Ijfl品j壁)、Ｓ''1,18茶111論

環蕊織育VOL・j2L1

プレゼンテーショ
ン能力の汀成Ru研究発斐火

３fWl2が１Ｍ》､2IiH
lIZが几戦玄海膜チカ発莊所塵

0121コ・IJUIqル
ﾉL川地区班致科高等学検認

iIr腸111フィールドワーク（2iil）

科学研究に基づく自然理解と価値・態度形成

1.21ＭＡが(姉,Ｉ【【’1のみ`lⅡ～１Ｍ!）

０二ワ。内⑨几。戸。（⑥｛Ｉ（⑥ｑ〉

諜廻研究711～２１１

薮班班班班斑班薮竃発炎

d1Kケlbx丈f『(ｌｉｉｌ）

鰹海

２年生が研ﾂＭこびＩＩＥケlmi天文台【】i（１）と資源

九H1エネルギー節
一九H1近力総介厨究所（】･留年fFlII）

2学IＩｌｌI史外研悠iｶﾞﾘⅡﾉ<丈f『(IIUIk）

調森観察

野外笈１Ｗ

ワーク（2iil）

野外体験。 エネルギー１町

U1j脇111フィールド』l{にKＺIﾄﾞJＩＬ,lilﾁﾞ`携佼理歎ｆＷごおける』魅を教庁”ている:‐を↑|きう宿泊ﾂﾐＷである。初年度は、熊本県球磨郡

3.2高大連携特別授業のIiiilII:分布やコウモリの観察を↑jった゜平成11年にある市房111とﾉ（撒洞窟（写I（２）で行い、111i物
本校が平成14年|史～15年度までⅡ.ｌj人巡１%に関す度(よ、１．２ｲ１K'|《の希望者が熊本UiW:苓洋高校のる研究脂定校になったことに伴い、ソミ施すること`ﾉﾐ粋船「熊本九」にlIil乗させてもらい、２泊３１１になった。熊本大\:沿峠域環境ｆ１ﾄﾞ;:戦ｆ｢センターの雌久烏実習を炎施した。平成12.13年度は、〕〈との逃拙によ')、本校にliilセンターのi1El巴進教授

丈台での星の学判がiIj心となり、７)]のサイエンに来ていただき、八代海やｲﾌﾞ明iiifでIlllMuになってス．クエスト,i脚川《で111の話（?j210（３）を聞いた上いる「illf苔の色落ちのⅡ:組み」についておiiiliをlIHで、奥休みに1iii｢1'ﾉﾐ刊を体験する、という流れをくことかできた。fl:公１１１１題化しているIjl行につい作った。ての,渦でもあI)、’１i徒たちも興味をもって望むこ，lij大連携研究指定に絡み、平成Ｍ年度；よ前述しとができた。「FM数ｲ;}」の4{徒といえども、ｒｌ然ｆｌトた熊本大学沿岸域環境科学教育センターとの連拙

学にのみに精進するのではなく、このような社会によ')、２年21《が、liilセンター付｣１１ｵｲﾃi三１kマリンスとのかかわりのＩＩＪでの学１Wが必要であることをﾘｌｉｌ

テーションにて〕計り(を↑jった゜，ﾐﾔ11ﾉＬ１秤としては、感した。

１１ウニの発生過ｉＭの観察・スケッチ（受精～プルテウス幼生まで)、回)ウミホタルの係ｶﾞﾐ･観察（?Ｊ
3.3野外実習

１,（４）､'riiD)大学のリミＷ船によるプランクトンネフト、}た成10年度からﾘﾐ施しているフイールドワーク

リ|き体験とプランクトンの観察、(1)磯．Ｔ潟での写奥２大瀬洞コウモリウォッチング（Ｈ１0野外実習）

写真３星と化石の話（Ｈ１3サイエンス･クエスト講座）

写真４ウミホタルの採集・観察(中央左下は指導する大学院生、Ｈ14野外実習）

写真５海岸生物の採集（Ｈ１4野外実習）

環姥撒かVOL.J2-J9６北川灘榔岸生物の馴瀦（写兵５）と艦Ｉ)だくざんであっ

なってい,X几卒佼の「JIM故「:}」においても{i)f先したが、生徒は人変ｆｌＩき生きとiili肋に11i(1)組み、成たい分野が近い人１１１１で歎墹のグループを作り、理外しのあがる〕ﾐ刊となった。この〕〔１Wには、ｌ１ｌｌｌＩｊ糸科の授堆の部や放iilIl後、１３０１休暇を利川して研ﾘ)教授、逸)Ｍ*久助教授、lf6uiIj災↑｣:技術'｢｢をはじ究を行っている。研究の成】しは糀告書にまとめて、め、大学院生２禍にも御指弾いいただき、イミ{た理数ﾄﾞﾄﾙ２年生と理f:}数`､』ん教師を中`し､に校内発「理数科」の'|{徒にとって大変Ａｕまれた経験をｉｌｉ

J1と会をｿﾐ施している（北1112000)。例年、水i'iの研しことができた｡人羊や研究JILjlMiの芥l雛(に触れ究等必ず環境にかかわるテーマを選ぶ班があI）ることができたことも収穫であった｡（表１）、佼内発表会で研究成果を共有するため、J''1数科令体の環境学習にも繋がっている。また、

3.4校外研修

研究を進めるにつれ環境'１１１Mmに対する、Ⅱi伽態度

科学・技術系へ進む生徒が多いことを考えても、形成も1鰹ぬられ、多様な成ＩＩＬをロの当たりにして「理数科」の'|ｆｉｔは「エネルギー．了i源」についいる二１４成13年度からは、Iiil年度校内で雌優秀rｔて・定の知戯を持っていることが9{ましい、そのを受r〔したjJIが【ljl世1．ｌｌｌｌｌＩ・ノL州地区理数f:}ilqli等

ような考えのもとに、１２成11ｲＩｉ度から峰ｲＩｉ２`1Ｊ:ｌＵＩ

学校縦MulUi先発衣大会にｌＩｌｊﾙするシステムとしたに、原７－カ発1ｕを含むエネルギー舷ｆｆｌｌＵ巡施Iill;へ（写１１（６）Ⅱ|場班は､よ}),''1j度な研究を心がける

佼外研修をｲ｢っている。２１２成13ｲｌｉ度までは１．２

ため、〔nIjツノや'二l己表｣[M血ひいては環境l1I1M1jに年生で行っていたが、Z1z成川ｲ|:度には、学校５Ⅱついて発!;する能力を|ｲﾘﾋきせている。

iljIIの完全ﾘﾐ施による授業１１の減少に対応するﾙｸでｌｲﾄﾞ化のみ、史休みの炎施とした。これに吋し、｣二記3.3の野外突習は２年生のみで↑｢うこととした゜

４おわりに

4.1本校「理数科」における環境教育の課題
本校の「JM1数科」においては、地域の野.〔$の会の万を招いての野鳥観察学刊や野外宿泊突刊など、3.5課題研究フィールドでの体験を通したL1然認識・Ｉ当1然理解「理数科」における「課題|ｉｆ光」の存在は、人変学習を推進してきた。これらの学習には雄の成な炎深いものである。なぜなら、将来自然f;ﾄﾞ;:糸果があがっており今後も継続していきたいが､｢特に進学する！k徒たちが、自然ｲﾄ`､j::の研究の進めノノ

進クラスｊとしての存ｲlHを１０１侍する管理職や保護の実際を体験を通して学びとることができるから背の〕l了と`､j｣:佼五H制に伴う11#１１１１確保の難しさから、である。この研究の経験は、入学等へ進んだとき、l1fしい状況にある。また､本校では､平成14ｲﾄﾞ1虻､政確実に役,>:っているものと縁えられる二「iill1Mull11ＩｉＷ)f:}'ｊｊ２技術・''１１科大好きプランにかかわるＳＰ先」の実施は、命lKlの「111故｢:}」のﾉくきな塒微とＰＪｌ;難のIlIIlIIiを行っている。ｊＳｉﾄﾞをいただける分には雌しいことなのだが、liI画期間が短かすぎるため、これまで地道にやってきた学習プランが狂わされてしまった現実もある。ここでIllL上げたいこととして、SSHliifL1やＳＰＰリト堆などは、ｲﾐ米の「'１１敗ｲﾄ」の趣旨と似皿っておI)、そんなことに１１１J位もかける余裕があるのなら、これまである「FM故f:}」にきちんとｊＺｉ):配分していただければ、iillI1Ii的に科学技術教ﾌﾟｹﾞを行うことができると思うのである。今後は、イ1:ll11i;１画に雑づく、ｲｵ
ﾘﾐな「jiI1政ｲ:}敬育｣、「F11敗ｲ:}における環境教ｆｉ」
写真６擬似酸性雨について発表(H14中国四国･九州地区理数科高等学校課題研究発表大会）

環境数万ＶＯＬ１２－Ｉを腿lII1していきたい。

'lir1＃鞍縫1W数丹(=おける環#鰯tが4.2高等学校｢理数科｣における環境教育の課題
１Ｍi逃したが、商等学校学習指導要敞第３革第９節｣011数の内容の取扱いについて、「・・興境問題や

9７

lｲﾘき合う体験的な学習や科学的な11断に基づくディペートなど愈思決定能力の育成も考えていく必要があるだろう。

科学投術の進歩と人lIll生活にかかわるljl容等については、自然科学n9な兄地から収I〕扱うこと｡」と引用文献ある（文部省，l999b)。確かに、将来111然科学の北'11菰,2000,ihi等学校理数科「繩IullUf究」の収I）

各分Il1fに進学すると考えられる「理数f】}」の生徒にあっては、王観的にならず、データに鵬づく客

細み,実践生物教脊研究,30,31-36.

文ifII科学者ホームページ,2002,11IIP:"www､mcxL観的な!';ﾘ断で自然現象や環境の状ﾙ'1を把鵬する必gojp/kLmcnu(h⑨IOU/kaikaku/2002/02/05/18Kh.hlm

要がある。しかしながら、ダムllllXuやIil1Iil湾干拓

文Klj省,1999ａ,ini嫌学校学習指蝋婆散解説,181-

ｌＭｌｌｍに見るように、純枠に自然科学的PIUlUfだけでは環境iIl題の解決は難しい。したがって、これからの問等学校「理数科」の教育においては、自然科学のみならず、社会的文化的側IHiまで悦野に入216,大ロ本１２１１０ﾄ,来京．

文部省,l999b,i舟嫌学校学習桁禅饗緬,pp363,大織省印刷局,１１[〕i(、全lE1理数科問鞭学校jj&会,2002,平成ﾙ1年度余同班

れた環境教育的内容を、今までよりまして収I)込

飲料商等学校一.覧:全国理数科投'''1校の状況,全んでいく必要がある。また、従来から勧められて

lKl理数科高等学校催会事務局．

いる体系的な理数の学習のみでなく、間然と直接環掩教がＶＯＬＪ３Ｊ