※令和４年度以降入学生用
学校番号

令和５年度
教科

１

家庭科

家庭科

家庭基礎科目

2001

単位数

２単位

使用教科書

家庭基礎 気づく力 築く未来（実教出版）

副教材等

ニュービジュアル家庭科 2023 資料＋成分表（実教出版）

年次

２年次

担当者からのメッセージ（学習方法等）
・生活を総合的・多面的にとらえ、様々な生活課題に関心をもち、積極的に取り組みましょう。
・家庭・地域・社会の生活課題を取り上げ、ワークショップや演習を通して、様々な立場の人の考え方や生き方にふれ、多様性を認め合い、自己の考えをもちましょう。
・身近な生活課題を発見し、自ら解決しようとする実践的な態度を身につけ、生活改善に役立てましょう。

２

学習の到達目標
・人の一生と発達課題、家族の役割と重要性、家族に関する法律などについて理解させるとともに、男女共同参画社会の実現のための課題を見いだし自己実現のための自立の必要性について認識させる。
・子どもの発達と保育・福祉について理解させるとともに、保育の重要性、保育者や社会の果たす役割について認識させる。
・わが国の高齢社会・社会福祉の現状を知るとともに、ノーマライゼーションの実現のためには、どのようにすべきか、身近にできることはないかを考え、実践的な態度を育てる。
・衣生活、食生活および住生活の科学と文化に関する知識と技術を身につけ、体験学習を通して充実した生活を営むことができる実践的な能力を育てる。
・消費者市民社会の一員としての自覚を持ち、、自立した消費者として行動することのできるよう、知識を深め、よりよい生活を目指そうとする態度を養う。
・生活を総合的・多面的にとらえ、様々な生活課題に関心をもち、自ら解決しようとする実践的な態度を身につける。

３

評価の観点及びその趣旨
観
a:知識・技能点
人の一生と家族・家庭及び福祉、衣食住、消費生活・環境などについて、生活を主体的に営むために必要な基礎的な観点の趣
旨理解を図るとともに、それらにかかわる技能を身につけている。

b:思考・判断・表現

c:主体的に学習に取り組む態度

家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見出して課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、考様々な人々と協働し、よりよい社会の構築に向けて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりし察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなど、生涯を見通して課題を解決する力を身につけている。て、地域社会に参画しようとするとともに、自分や家庭、地域の生活の充実向上を図るために、実践しようとしている。

※令和４年度以降入学生用
上に示す観点に基づいて、学習のまとまりごとに評価し、学年末に５段階の評定にまとめます。学習内
容に応じて、それぞれの観点を適切に配分し、評価します。

４

学習の活動
評価方法

学
期

単元
名

一人とかか
わって
生
きる（自分らしい生
き方とは）

学
期

学習内容

単元（題材）の評価規準

・家庭科の学び

a:人間のライフステージごとの発達課題や、青方クラブ活動

想図を描こうb:青年期の課題を自分の問題として見出して課題を設定し、実践を評価改善し、考察したこて、生涯を見通して生活の課題を解決する力を身につけている。

任、よりよい社会の構築に向け、適切な意思う

決定に基づいて課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、より良い社会の課題に向け、地域社会に参画しようとするとともに、生活を創造し、実践しよう

・家族に関する
法律

授業観察
ワークシート

発表をデザインしよ・共に生きる家族

ワークシートワークシートｃ:自分らしい生き方や、社会の一員としての責・ライフキャリア

ペーパーテ

時期であることを理解している。

・これからの人生

・自立と共生主(c)ストとを根拠に基づいて論理的に表現するなどし・自分の未来予思(b)

年期は自己のアイデンティティ－を確立する

・ホームプロジェ
クトと学校家庭知(a)としている。

※令和４年度以降入学生用
一学期

消費
行動を
考
える

・消費行動と意思決定

a:家計の構造や生活における経済と社会とのか
かわり、家計管理、消費生活の現状と課題、

スト

消費行動における意思決定の重要性、消費者

ワークシート・ 消 費生 活の 現保護の仕組みなどについて理解するととも状と課題に、生活情報の収集・整理が適切にできる。

・ 消 費者 の権 利

b:生活における経済の管理や計画の重要性、自と責任立した消費者として、生活情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することや、責・ライフスタイルと環境

ペーパーテ

任ある消費について、問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなどして、生涯を見通して生活の課題を解決する力を身につけている。

ｃ：生活における経済の管理や計画の重要性、自立した消費者として生活情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することについて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、より良い社会の課題に向け、地域社会に参画しようとするとともに、生活を創造し、実践しようとしている。

ワークシート

授業観察
ワークシート※令和４年度以降入学生用
一学期
～
二学期

衣生
活をつくる・人と衣服のかかわり

a:衣服の成り立ちと機能、衣服の構成、健康とペーパーテ

レポート

授業観察

安全に配慮した衣服の調達と環境と資源に配スト

ワークシートワークシート慮した衣服の管理について理解するとともワークシート

作品

・衣服の素材のに、生活情報の収集・整理が適切にでき、生種類と特徴

涯を通して健康で快適な衣生活を営むために必要な衣服の知識や、被服管理などの技術を・衣服の選択か身につけている。

ら管理まで

b:衣生活における問題点を見出して課題を設定
・ 可 能 な衣 生 活をつくる

し、生活情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することや、責任ある消費について、問解決策を構想し、実践を評価・改善し、・衣服の構造・デザイン

考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなどして、生涯を見通して生活の課題を解決する力を身につけている。

ｃ：衣生活における管理や計画の重要性、自立した消費者として衣生活に関する情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することなどについて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、より良い社会の課題に向け、地域社会に参画しようとするとともに、生活を創造し、実践しようとしている。

※令和４年度以降入学生用
住生
活をデザインする・人間と住まい・住まいの文化

a:人間と住まいの関係、住まいの文化、健康・

ペーパーテ

発表

授業観察

安全に配慮した快適な室内環境、資源に配慮

スト

ワークシートワークシート

した住生活のあり方について理解するとともワークシートに、生活情報の収集・整理が適切にでき、生・住まいを計画する

涯を通して健康・安全で快適な住生活を営むために必要な住生活の知識、持続可能な消費者市民社会の実現に向け、消費者としての責・健康に配慮した快適な室内任を多面的に検討する技術を身につけている。

環境

b:住生活における問題点を見出して課題を設定
・安全な住まいし、生活情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することや、責任ある消費につい・持続可能な住て、問解決策を構想し、実践を評価・改善し、まいづくり

考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなどして、生涯を見通して生活の課題を解決する力を身につけている。

ｃ：持続可能な開発目標（SDGｓ）の視点から、現代の住生活の特徴と課題について、自立した消費者として住生活に関する情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することなどについて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、より良い社会の課題に向け、地域社会に参画しようとするとともに、生活を創造実践しようとしている。

※令和４年度以降入学生用
食生
活をつ
くる

・ 日 本の 食文 化の形成

a:食事と健康、安全に配慮した食生活、ライフスタイルと環境、これからの食生活、食料資

スト源について科学的に理解するとともに、生涯ワークシート

・私たちの食生を通して健康・安全かつ環境に配慮した食生活

活を営むために必要な栄養・食品・調理・食品衛生、ライフスタイルと環境などについて、・栄養と食品のかかわり

・ 食 品の 選び 方と安全多面的に検討し、生活情報の収集・整理が適切にでき、実践できる技術を身につけている。

b:食生活における問題点を見出して課題を設定し、生活情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することや、責任ある消費につい・食事の計画と調理て、問解決策を構想し、実践を評価・改善し、考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなどして、生涯を見通して食生活の課題・これからの食生

ペーパーテを解決する力を身につけている。

活を考える

ｃ：健康と安全な食生活のあり方について、自立した消費者として食生活に関する情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することなどについて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、より良い社会の課題に向け、地域社会に参画しようとするとともに、食生活を創造し、実践しようとしている。

ワークシート

授業観察
ワークシート※令和４年度以降入学生用
学 二期 学期～三学期

子
どもとかかわる・子どもとは・子どもの発達

a:子どもの発達と保育、家族・地域・社会の果

ペーパーテ

発表

授業観察

たす役割などについて理解するとともに、子ストワークシート

ワークシートどもをめぐる環境についての情報の収集・整ワークシート理が適切にできる技術を身につけている。

発表

・子どもの生活b:子どもを取り巻く環境における問題点などを・子ど もをはぐ く
む

見出して課題を設定し、生活情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することや、責任ある保育のあり方について、問解決策を・子どものための構想し、実践を評価・改善し、考察したこと社会福祉を根拠に基づいて論理的に表現するなどして、生涯を見通して生活の課題を解決する力を身につけている。

ｃ:子どもの権利保障の視点から、現代の子どもをめぐる環境の特徴と課題について、責任ある家庭や社会の一員として生活情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することなどについて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、より良い社会の課題に向け、地域社会に参画しようとするとともに、生活を創造実践しようとしている。

※令和４年度以降入学生用
高齢者とかかわる・社会とかかわる・ 高 齢社 会に 生きる

a:共生社会と福祉、共生社会を成立させるための課題、共に生き、共に支える組織・制度・

ワークシートワークシート

授業観察
ワークシート

法律の必要性、地域で行われている活動につ・高齢者を知るいて理解するとともに、高齢者の心と体ついて理解を深めることにより、障がいの有無に・ 高 齢者 の自 立を支える関係なく、年齢・性別の垣根を超え、あらゆる人が支えあって生きる社会のあり方についての情報の収集・整理を適切にできたり、参・高齢社会を支加したりする技術を身につけている。

えるしくみ

b:高齢者や障がい者、その他様々な立場のすべ・支えあって生きての人々を取り巻く環境における問題点などるを見出して課題を設定し、誰もが暮らしやすい社会の構築に向けて、生活情報を活用し、・共生社会を生きる

適切な意思決定に基づいて行動することや、責任ある保育のあり方について、問解決策を構想し、実践を評価・改善し、考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなどして、生涯を見通して生活の課題を解決する力を身につけている。

ｃ:広義の福祉の視点から、様々な人が共に生きる社会の課題について、地域社会の一員として生活情報を活用し、適切な意思決定に基づいて行動することなどについて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、より良い社会の課題に向け、地域社会に参画しようとするとともに、生活を創造し、実践しようとしている。

※

表中の観点について a:知識・技能 b:思考・判断・表現 c:主体的に学習に取り組む態度