2023年度

国際文化学部
講義概要（シラバス）

科目一覧［発行日：2023/5/1］最新版のシラバスは、法政大学 Web シラバス（https://syllabus.hosei.ac.jp/）で確認してください。
凡例

その他属性

〈他〉
：他学部公開科目〈グ〉：グローバル・オープン科目〈優〉：成績優秀者の他学部科目履修制度対象科目〈実〉：実務経験のある教員による授業科目〈Ｓ〉：サーティフィケートプログラム_SDGs〈ア〉：サーティフィケートプログラム_アーバンデザイン〈ダ〉：サーティフィケートプログラム_ダイバーシティ〈未〉：サーティフィケートプログラム_未来教室——————————————————————————————————————————————————————【C0100】国際文化情報学入門［和泉

順子、深谷

公宣、大中

一彌、輿石

哲哉］春学期授業/Spring . . . . . . . . .

【C0200】国際文化情報学の展開［和泉順子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0212】ディジタル情報学概論［重定如彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0210】統計処理法［吉田一星］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0211】システム論［甲洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0213】文化情報学概論［森村修］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0214】情報産業論［今和泉仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0215】ネット文化論［神戸雅一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0220】表象文化概論［稲垣立男、大嶋【C0221】メディアと情報［君塚【C0222】社会と美術［稲垣良明、島田【C0223】【2023 年度休講】メディアと社会［稲垣立男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

公宣］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

修］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0231】言語文化概論［中和【C0230】比較文化［岩下志津江］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . .

立男］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0224】身体表象論［深谷【C0232】現代思想［森村雅彦、林洋一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

彩子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

弘史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0233】ジェンダー論［髙内悠貴］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0234】異文化間コミュニケーション［副島 健作］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0237】Philosophy of the Public Sphere ［石田安実］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0235】国際関係学概論Ⅰ ［今泉裕美子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0236】国際関係学概論Ⅱ ［今泉裕美子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0241】国家と民族［石森【C0243】平和学［松本大知］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

悟］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0244】宗教と社会［田中浩喜］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0245】Religion and Society ［立田由紀恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0242】国際文化協力［松本悟］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1001】異文化適応論［浅川希洋志］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0400, C0401, C0402, C0403, C0404】情報システム概論［和泉 順子、櫻井 茂明、中村 文隆］秋学期授業/Fall

1
3
5
6
7
8
10
12
14
16
18
21
23
24
25
26
27
28
30
32
34
36
37
38
39
40
41
42

【C0410, C0411, C0412, C0413, C0414, C0415】メディア情報基礎［大嶋 良明、米倉 明男、菊池 司、甲 洋介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0420, C0421, C0422, C0423, C0424】ネットワーク基礎［大嶋【C0432】メディア表現法［大嶋順子］春学期授業/Spring . . . . . .

良明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0439】メディアアートの世界［大嶋良明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0433】プログラミング言語基礎［和泉【C0434】仮想世界研究［甲良明、和泉順子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0437】社会とデータサイエンス［和泉【C0300】世界の言語Ⅰ ［輿石順子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

哲哉］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0301】【2023 年度休講】世界の言語Ⅱ ［内山 政春］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0302】世界の英語［小中原麻友］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0303】言語の理論Ⅰ ［石川潔］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0304】言語の理論Ⅱ ［石井創］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0305】社会言語学［椎名美智］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0306】応用言語学［川﨑貴子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0500】英語コミュニケーションⅠ ［ANDREW【C0501】英語コミュニケーションⅠ ［ANDREWJONES］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
JONES］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43
44
46
48
50
51
52
53
55
56
58
59
61
62
63
64

国際文化学部【C0502】英語コミュニケーションⅠ ［ジョナサン・エイブル］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0503】英語コミュニケーションⅠ ［ジョナサン・エイブル］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0504】英語コミュニケーションⅠ ［MARK E FIELD］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0505】英語コミュニケーションⅠ ［ラスカイル

L. ハウザー］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L. ハウザー］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0507】英語コミュニケーションⅠ ［Kregg
Johnston］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0508】英語コミュニケーションⅠ ［Kregg
Johnston］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0510】英語コミュニケーションⅡ ［ANDREWJONES］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0511】英語コミュニケーションⅡ ［ANDREWJONES］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0512】英語コミュニケーションⅡ ［ジョナサン・エイブル］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0513】英語コミュニケーションⅡ ［ジョナサン・エイブル］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0514】英語コミュニケーションⅡ ［MARK E FIELD］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0515】英語コミュニケーションⅡ ［ラスカイル L. ハウザー］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0516】英語コミュニケーションⅡ ［ラスカイル L. ハウザー］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0520】英語コミュニケーションⅢ ［ANDREWJONES］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0521】英語コミュニケーションⅢ ［ANDREWJONES］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0522】英語コミュニケーションⅢ ［ジョナサン・エイブル］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0523】英語コミュニケーションⅢ ［ジョナサン・エイブル］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0524】英語コミュニケーションⅢ ［MARK E FIELD］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0525】英語コミュニケーションⅢ ［ラスカイル L. ハウザー］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0526】英語コミュニケーションⅢ ［ラスカイル L. ハウザー］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0530】英語アプリケーションⅠ ［ジョナサン・エイブル］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0531】英語アプリケーションⅡ ［Kregg
Johnston］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0532】英語アプリケーションⅢ ［ウォルター・カズマー］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0533】英語アプリケーションⅣ ［ウォルター・カズマー］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0534】英語アプリケーションⅤ ［ジョナサン・エイブル］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0535】英語アプリケーションⅥ ［ラスカイル L. ハウザー］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0536】英語アプリケーションⅦ ［ANDREWJONES］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0537】英語アプリケーションⅧ ［大野 ロベルト］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0538】英語アプリケーションⅨ ［MARK E FIELD］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0539】英語アプリケーションⅩ ［ラスカイル L. ハウザー］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0580】ドイツ語コミュニケーションⅠ ［Annette
Gruber］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0585】ドイツ語コミュニケーションⅡ ［Schmidt
Ute］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0590】ドイツ語コミュニケーションⅢ ［Annette
Gruber］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0595】ドイツ語アプリケーション［林 志津江］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0596】ドイツ語アプリケーション［熊田 泰章］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0597】ドイツ語アプリケーション［Schmidt
Ute］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0598】ドイツ語アプリケーション［熊田 泰章］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0610】フランス語コミュニケーションⅠ ［カレンス フィリップ］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0615】フランス語コミュニケーションⅡ ［大中 一彌］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0620】フランス語コミュニケーションⅢ ［カレンス フィリップ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0625】フランス語アプリケーション［ル・ルー清野 ブレンダン］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0626】フランス語アプリケーション［ル・ルー清野 ブレンダン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0627】フランス語アプリケーション［カレンス フィリップ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0628】フランス語アプリケーション［ル・ルー清野 ブレンダン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0640】ロシア語コミュニケーションⅠ ［エレーナ 三神］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0645】ロシア語コミュニケーションⅡ ［エレーナ 三神］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0650】ロシア語コミュニケーションⅢ ［エレーナ 三神］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0655】ロシア語アプリケーション［佐藤 千登勢］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0656】ロシア語アプリケーション［佐藤 千登勢］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0657】ロシア語アプリケーション［佐藤 千登勢］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0670】中国語コミュニケーションⅠ ［ショウ イクテイ］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0675】中国語コミュニケーションⅡ ［渡辺 昭太］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0680】中国語コミュニケーションⅢ ［ショウ イクテイ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0685】中国語アプリケーションⅠ ［曽 士才］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0688】中国語アプリケーションⅡ ［渡辺 昭太］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0687】中国語アプリケーションⅢ ［周 重雷］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0506】英語コミュニケーションⅠ ［ラスカイル— II —

65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
85
86
87
88
89
91
93
95
96
97
98
99
100
101
102
103
105
106
107
108
109
110
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127

国際文化学部【C0686】中国語アプリケーションⅣ ［鈴木靖］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

128
129【C0705】スペイン語コミュニケーションⅡ ［OSNO I DE SASAKUBO H］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130【C0710】スペイン語コミュニケーションⅢ ［OSNO I DE SASAKUBO H］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131【C0715】スペイン語アプリケーション［OSNO I DE SASAKUBO H］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132【C0716】スペイン語アプリケーション［OSNO I DE SASAKUBO H］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133【C0720】スペイン語アプリケーション［OSNO I DE SASAKUBO H］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134【C0721】スペイン語アプリケーション［OSNO I DE SASAKUBO H］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135【C0740】朝鮮語コミュニケーションⅠ ［富所 明秀］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136【C0741】朝鮮語コミュニケーションⅠ ［内山 政春］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137【C0745】朝鮮語コミュニケーションⅡ ［乾 浩］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138【C0750】朝鮮語コミュニケーションⅢ ［富所 明秀］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139【C0755】朝鮮語アプリケーション［梁 禮先］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140【C0756】朝鮮語アプリケーション［梁 禮先］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141【C0757】朝鮮語アプリケーション［神谷 丹路］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142【C0754】朝鮮語アプリケーション［神谷 丹路］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143【C0770】文化情報のデザインワークショップ［甲 洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144【C0771】文化情報のためのネットワーク技法［和泉 順子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145【C0772】【2023 年度休講】視覚デザインと文化情報［稲垣 立男］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147【C0773】情報アプリケーションⅠ ［重定 如彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149【C0774】情報アプリケーションⅡ ［大嶋 良明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150【C0800】こころの科学［甲 洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151【C0802】こころとからだの現象学［森村 修］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152【C0801】ゲーム構築論［重定 如彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154【C0810】道具のデザイン学［甲 洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155【C0813】情報セキュリティとプライバシー［和泉 順子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156【C0814】文化と生物［島野 智之、川上 裕司、黒沼 真由美、松崎 素道、鈴木 忠、富川 光］秋学期授業/Fall 157【C0815】文化と環境情報［島野 智之、佐々木 美貴、中西 由季子、忽那 賢志、塚田 訓久、島田 瑞穂］秋学
期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158【C0820】文化情報空間論［甲 洋介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160【C0821】コンピュータ音楽と音声情報処理［大嶋 良明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161【C0830】コネクション・デザイン［川村 たつる］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163【C0831】情報の編集論［川村 たつる］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164【C0832】文化情報の哲学［森村 修］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165【C0833】【2023 年度休講】ソーシャル・プラクティス［稲垣 立男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166【C0852】サブカルチャー論［島田 雅彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168【C0438】道具による感覚・体験のデザイン［甲 洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169【C0860】マルチメディア表現法［大嶋 良明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170【C0861】【2023 年度休講】フィールドワークと表現［稲垣 立男］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172【C0862】クリエイティブ・ライティング［島田 雅彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173【C0864】五感共生論［川村 たつる］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174【C0870】映像文化論［岡村 民夫］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175【C0871】写真論［丹羽 晴美］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176【C0872】映像と文学［林 志津江］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177【C0880】演劇論［竹内 晶子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179【C0881】【2023 年度休講】ポピュラー音楽論［大嶌 徹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180【C0882】【2023 年度休講】コミックス論［野田 謙介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181【C0883】空間デザイン論［前田 尚武］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182【C0884】Gender and Japanese Culture ［LETIZIA GUARINI］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184【C1000】比較表象文化論［竹内 晶子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185【C1011】異文化と身体表現［深谷 公宣］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186【C0850】パフォーマンスの美学［森村 修］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187【C0854】現代美術論［稲垣 立男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189【C0900】世界の中の日本文学［LETIZIA GUARINI］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191【C0901】世界の中の日本語［大野 ロベルト］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192【C1021】日英翻訳論［大野 ロベルト］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193【C1022】【2023 年度休講】実践翻訳技法［大野 ロベルト］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194【C0700】スペイン語コミュニケーションⅠ ［OSNO I DE SASAKUBO H］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

— III —

国際文化学部【C0910】中国の文化Ⅰ（現代中国社会）［曽士才］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0911】【2023 年度休講】中国の文化Ⅱ（多民族社会中国）［曽【C0912】中国の文化Ⅲ（日中文化交流史）［鈴木士才］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

靖］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0913】中国の文化Ⅳ（中国語の構造）［渡辺 昭太］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0914】【2023 年度休講】中国の文化Ⅴ（中国語と日本語）［渡辺【C0915】中国の文化Ⅵ（古典思想・文学）［野村【C0916】中国の文化Ⅶ（近代文学）［桑島道夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0917】【2023 年度休講】中国の文化Ⅷ（現代文学）［桑島【C0918】中国の文化Ⅸ（中国俗文学）［鈴木【C0919】中国の文化Ⅹ（歴史）［張昭太］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

英登］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
道夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

靖］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

玉萍］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0920】朝鮮語圏の文化Ⅰ（朝鮮半島の文化史）［神谷丹路］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0921】朝鮮語圏の文化Ⅱ（朝鮮語の構造）［内山政春］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0922】【2023 年度休講】アジアの伝統芸能［鈴木靖］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0931】ロシア・中央アジアの文化［古庄【C0932】ロシア・東欧の文化［佐藤浩明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

千登勢］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0940】【2023 年度休講】ドイツ語圏の文化Ⅰ ［熊田【C0941】ドイツ語圏の文化Ⅱ ［熊田泰章］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

泰章］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0942】フランス語圏の文化Ⅰ（思想）［大中 一彌］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0943】フランス語圏の文化Ⅱ（芸術）［岡村民夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0944】【2023 年度休講】フランス語圏の文化Ⅲ（文学）［PHILIPPE JORDY］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0999】【2023 年度休講】フランス語圏の文化Ⅳ（複言語・複文化社会）［廣松【C0947】北米文化論（ケベック講座）［廣松【C0945】スペイン語圏の文化Ⅰ ［久木勲］春学期授業/Spring . . . . . . . .

勲］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

正雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0946】スペイン語圏の文化Ⅱ ［佐々木直美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0950】カタルーニャの文化Ⅰ（言語 A）［DANIEL FORTEA MUNOZ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0951】カタルーニャの文化Ⅱ（言語 B）［DANIEL FORTEA MUNOZ］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0952】カタルーニャの文化Ⅲ（歴史・社会 A）［DANIEL FORTEA MUNOZ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . .
【C0953】カタルーニャの文化Ⅳ（歴史・社会 B）［DANIEL FORTEA MUNOZ］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . .
【C0960】【2023 年度休講】英語圏の文化Ⅰ（文化史）［宇治谷【C0961】英語圏の文化Ⅱ（思想史）

義英］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

［MARK E FIELD］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0962】英語圏の文化Ⅲ（現代事情）［粟飯原 文子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0963】英語圏の文化Ⅳ（文学と社会 A）［須藤祐二］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0964】英語圏の文化Ⅴ（文学と社会 B）［北文美子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0965】英語圏の文化Ⅵ（文学と社会 C）［中和彩子］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0966】英語圏の文化Ⅶ（英語の構造）［輿石 哲哉］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0967】【2023 年度休講】英語圏の文化Ⅷ（英語の歴史）［輿石【C0970】Structure of English ［輿石【C0968】【2023 年度休講】History of English ［輿石【C0902】世界とつながる地域の歴史と文化［髙栁【C1052】実践社会調査法［松本【C1048】実践国際協力［松本哲哉］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

哲哉］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
哲哉］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

俊男］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

悟］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
悟］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1040】国際関係研究Ⅰ ［松本悟］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1049】【2023 年度休講】途上国経済論［武貞 稔彦］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C1030】宗教社会論Ⅰ ［宮部峻］オータムセッション/Autumn Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1031】宗教社会論Ⅱ ［田中浩喜］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1032】【2023 年度休講】宗教社会論Ⅲ（イスラーム思想）［江村【C1020】間文化性研究翻訳論［熊田裕文］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

泰章］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1050】多文化社会と人間［挽地康彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1041】国際関係研究Ⅱ ［松本悟］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1043】人の移動と国際関係Ⅰ ［曽士才］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1044】【2023 年度休講】人の移動と国際関係Ⅱ ［髙栁 俊男］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C1045】人の移動と国際関係Ⅲ ［水谷明子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1051】【2023 年度休講】持続可能な社会［中西【C1046】地域協力・統合［大中由季子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

一彌］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1053】Approaches to Transnational History ［北田依利］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1103】情報文化演習［和泉順子］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1100】情報文化演習［大嶋良明］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
— IV —

195
196
197
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
212
213
214
216
217
218
219
220
222
223
225
227
229
231
232
233
234
235
236
237
239
241
243
245
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
263
264
266

国際文化学部【C1101】情報文化演習［甲洋介］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1102】情報文化演習［重定如彦］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1104】情報文化演習［島野智之］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1105】情報文化演習［森村修］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1106】表象文化演習［稲垣立男］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1108】表象文化演習［LETIZIA GUARINI］春学期・秋学期/Spring・Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C1107】表象文化演習［岡村民夫］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1109】表象文化演習［島田雅彦］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1110】表象文化演習［深谷公宣］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1112】表象文化演習［竹内晶子］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1114】表象文化演習［林志津江］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1116】言語文化演習［副島健作］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1121】言語文化演習［大西亮］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1118】言語文化演習［大厩諒］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1115】【2023 年度休講】言語文化演習［輿石 哲哉］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C1119】言語文化演習［佐々木直美］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1120】言語文化演習［佐藤千登勢］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1111】言語文化演習［鈴木靖］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1122】言語文化演習［遠藤郁子］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1113】言語文化演習［廣松勲］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1123】言語文化演習［岩下弘史］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1124】言語文化演習［大野ロベルト］春学期・秋学期/Spring・Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1117】国際社会演習［粟飯原文子］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1126】国際社会演習［今泉裕美子］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1127】国際社会演習［大中一彌］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1128】国際社会演習［熊田泰章］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1129】国際社会演習［久木正雄］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1130】国際社会演習［曽士才］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1131】国際社会演習［髙栁

俊男］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1132】国際社会演習［石森大知］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1133】国際社会演習［松本悟］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1060】インターンシップ事前学習［岩下【C1501】ディジタル情報学概論［重定【C1502】仮想世界研究［甲弘史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

如彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1503】文化情報学概論［森村修］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1055】国際関係研究Ⅲ ［粟飯原【C1056】国際関係研究Ⅳ ［石森文子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
大知］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1701】海外フィールドスクール［稲垣立男］オータムセッション/Autumn Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0551】Art, Rebellion and Advertising ［ジョナサン・エイブル］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0550】The History of Tourism ［MARK E FIELD］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0969】History of Western Thought ［MARK E FIELD］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

—V—

269
271
273
274
276
279
281
282
284
285
286
289
291
293
295
297
299
301
303
305
307
309
310
312
315
317
319
321
323
324
326
328
330
331
332
334
335
336
337
338
339

国際文化学部 発行日：2023/5/1

BSP100GA

3【A グループ】第 2 講（表象・国際）【B グループ】第 2 講（情報・言語）4【A グループ】第 3 講（表象・国際）【B グループ】第 3 講（情報・言語）5【A グループ】第 4 講（表象・国際）【B グループ】第 4 講（情報・言語）6【A グループ】第 5 講（表象・国際）【B グループ】第 5 講（情報・言語）7【A グループ】第 6 講（表象・国際）【B グループ】第 6 講（情報・言語）8【A グループ】第 1 講（情報・言語）【B グループ】第 1 講（表象・国際）

9【A グループ】第 2 講（情報・言語）【B グループ】第 2 講（表象・国際）

10【A グループ】第 3 講（情報・言語）【B グループ】第 3 講（表象・国際）

11【A グループ】第 4 講（情報・言語）【B グループ】第 4 講（表象・国際）

12【A グループ】第 5 講（情報・言語）【B グループ】第 5 講（表象・国際）

13【A グループ】第 6 講（情報・言語）【B グループ】第 6 講（表象・国際）

14まとめ

国際文化情報学入門
和泉

順子、深谷

公宣、大中

一彌、輿石

哲哉

配当年次／単位：1 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：1 年生全体を 2 クラスに分割する
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】『国際文化情報学入門』は各コースの担当教員によるオムニバス講義です。今年度の担当は下記の 4 名です。
情報文化：和泉順子
表象文化：深谷公宣
言語文化：輿石哲哉
国際社会：大中一彌
国際文化学部の学生として身につけてもらいたい基本的な知識を捉え、学生各自が在学中に共通に必要となる「文化を学ぶ考え方」を理解するための講義です。私たちの学部では文化を『情報文化』『表象文化』『言語文化』『国際社会』の 4 つの面から捉えようとしており、それぞれの分野を専門とする 4人の教員が担当します。
さらに，本科目では，大学で必要とされるアカデミック・スキルズや研究倫
理についても学びます．
【到達目標】「情報文化」は、現代の都市型社会において「情報」こそが我々の思考や生活の基盤であるとの立場から、情報の生成、編集、再構成と文化の伝達や人間と情報のかかわりについて学びます。特に、デジタル空間で得られる情報の特性を知ると同時に、それらを素材として自ら思考し経験することの意味を考えられるようになるのが目標です。
「表象文化」は、主に人間の知覚と創造行為の関連、創造行為のプロセスとメディアの関連を学びながら、幅広い知の視点の獲得を目指すとともに、研究対
象とその方法を選ぶための初歩的な議論を導入します。「表象文化＝芸術に関する知識のインプットではない」こと、創造行為と日常の間にあるもの、表象文化と社会の結びつきについて、思考できるようになるのが目標です。
「言語文化」では，国際文化学部生として知っておいて欲しい言語に関する基本的な知識や様々な外国語学習のコツを，英語を題材にしながら考えていきます．基本的なレファレンス類の使い方，大学での外国語の学び方，日々の情報の収集法等について等が，その内容になります．併せて，他の 3 分野とのインターフェースについて学んでいきます．
「国際社会」では、現代の世界における国家間・集団間の諸問題を文化的な視野のなかで考える態度と方法を学びます。簡単な単語を使い、外国語が下手でも話そうとする姿勢は大切ですが、皆さんの将来にとっては、話をする時の中身が大切です。この「入門」授業では、高校までの知識を確認しながら、国際問題について考え、語るための糸口を見つけることが目標となります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
・1 年生全員が履修します。
・週 2 回講義があります。
・130 名程度の中教室講義 ×2 クラスでの講義です。
・出席、課題、レポート、試験等は分野ごとに課します。
初回授業（週 2 回どちらも）には必ず出席し、連絡事項を確認してください。
授業形式（対面/オンライン）は授業担当者によって異なるので注意してください。また各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。本授業の開始日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学
習支援システムで提示します。
課題等のフィードバックについては，各分野担当教員が具体的な内容を，学習支援システム等を通じて提示します．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業全体のガイダンスを合同授業で実施する。
2【A グループ】第 1 講
分野別授業（前半第 1 回）
（表象・国際）
情報：国際文化学部と情報、オンライ【B グループ】第 1 講
ン学習教材（情報・言語）
表象：舞踊と演劇
言語：言語文化と他分野とのインターフェース
国際：文化とは何か

分野別授業（前半第 2 回）
情報：社会における情報
表象：演芸とレビュー
言語：大学で文献を読む A-1（レファ
レンス類をしっかり使おう）
国際：教養としての文化（西洋Ⅰ）
分野別授業（前半第 3 回）
情報：文化としての情報
表象：ミュージカル
言語：大学で文献を読む A-2（背景の文化事象を知ろう）
国際：文明と文化（西洋Ⅱ）
分野別授業（前半第 4 回）
情報：メディアと情報
表象：映画：ハリウッドとヌーヴェ
ル・ヴァーグ
言語：大学での外国語学習、小テスト
１
国際：幕末維新と文化（日本Ⅰ）
分野別授業（前半第 5 回）
情報：情報とセキュリティ
表象：ケース・スタディ（１）『ミー＆マイ・ガール』と関連論文
言語：大学で文献を読む B-1（ジャンルの違いを意識しよう）
国際：明治２０年代から大正デモクラ
シーへ（日本Ⅱ）
分野別授業（前半第 6 回）
情報：情報とリテラシー
表象：ケース・スタディ（２）『雨に唄えば』『ファニー・ガール』と関連論文
言語：大学で文献を読む B-2（要点を把握しよう）、まとめ、小テスト２
国際：国際関係論への基本的な構え
分野別授業（後半第 1 回）
情報：国際文化学部と情報、オンライ
ン学習教材
表象：舞踊と演劇
言語：言語文化と他分野とのインターフェース
国際：文化とは何か
分野別授業（後半第 2 回）
情報：社会における情報
表象：演芸とレビュー
言語：大学で文献を読む A-1（レファ
レンス類をしっかり使おう）
国際：教養としての文化（西洋Ⅰ）
分野別授業（後半第 3 回）
情報：文化としての情報
表象：ミュージカル
言語：大学で文献を読む A-2（背景の文化事象を知ろう）
国際：文明と文化（西洋Ⅱ）
分野別授業（後半第 4 回）
情報：メディアと情報
表象：映画：ハリウッドとヌーヴェ
ル・ヴァーグ
言語：大学での外国語学習、小テスト
１
国際：幕末維新と文化（日本Ⅰ）
分野別授業（後半第 5 回）
情報：情報とセキュリティ
表象：ケース・スタディ（１）『ミー＆マイ・ガール』と関連論文
言語：大学で文献を読む B-1（ジャンルの違いを意識しよう
国際：明治２０年代から大正デモクラ
シーへ（日本Ⅱ）
分野別授業（後半第 6 回）
情報：情報とリテラシー
表象：ケース・スタディ（２）『雨に唄えば』『ファニー・ガール』と関連論文
言語：大学で文献を読む B-2（要点を把握しよう）、まとめ、小テスト２
国際：国際関係論への基本的な構え
合同授業による総まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各コースの授業において予習復習、課題、文献講読などが課されるので毎回の授業の後にかならずこれらの学習活動を行ってください。また大学での最初の科目授業であり、担当ごとの授業スタイルの違いもあるので、学習方法
そのものに早い時期に慣れる必要があります。学習支援ハンドブックをはじめ、各教員の指示によくしたがって学習を進めてください。本授業の準備学
習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】指定した教科書は用いませんが、必要な文献等に関しては、それぞれの分野ごとに必要に応じて指示します。

—1—

国際文化学部 発行日：2023/5/1【参考書】
担当教員それぞれが開講時ないし授業中に指示します。
【成績評価の方法と基準】
各分野の点数配分をそれぞれ 25%とし、それを合計する。内訳は（ ）のとおり。
情報文化＝ 25%（平常点 10%, 試験 15%）
表象文化＝ 25%（毎回の授業の課題で 25 ％）言語文化＝ 25%（小テストで 25%となります．欠席は原則的に認めず、減点の対象となるので留意のこと．小テストは両グループとも 2 回ずつを予定していますが，進度等により回数が変更されることもあります．なお，小テス
トに代えて他の課題を課すこともありますが，その場合には詳細を授業支援
システムにてお知らせします．）
国際社会＝ 25%（レポート成績（任意）、小テスト、授業への貢献、その他の4 項目で、各 25 ％)【成績調査願への対応について】「国際文化情報学入門」科目の成績評価においてＤまたはＥとなった学生が、所定の手続き・期間を守り、成績調査願を提出し、かつ調査後もＤまたはＥの評価が変わらない場合、翌年度の再履修にあたり、『国際文化情報学入門』
４分野で、とくに努力が必要な事項について、当該の学生に回答する。この
成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。

You should prepare for the class sessions according to the instructions
given by instructors. Also, revising/reviewing is highly recommended forconsolidating your learning. Minimum of 2 hours of study is required foreach class session.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Each subfields has an equal 1/4 say (25%) for your final grades. Students
that successfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for this course.

【学生の意見等からの気づき】
大人数の必修の授業となりますので、円滑な運営が行えるよう配慮します。
【学生が準備すべき機器他】「学習支援システム」を使用します。
【その他の重要事項】
・学年全体を 2 クラスにわけて授業を行ないます。
・どちらのクラスも週 2 回授業があります。
・自分がどちらのクラスに該当するか必ず確認してください。
【授業形態について】「言語文化」については，｢オンライン」となっていますが，教育効果の観点か
ら教室で対面で行うことも考えています．その場合には，学習支援システム
を用いてお知らせしますので，ご注意ください．
「表象文化」については、「対面」でおこなう予定です。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
There are two objectives of this course taught by four instructors from
FIC’s four subfields of intercultural studies*:
A. You should become acquainted with the basic ideas and concepts
which are necessary for intercultural studies.

B. You should begin to develop a framework of learning cultures otherthan your own, on the basis of which you can start to conduct your own
research.
(*FIC’s four subfields, in case you don’t know:(1) Informatics, Artefacts and Transculturality (IAT)(2) Culture and Representation (C&R)(3) Language and Culture (L&C)(4) International Society and Culture (ISC))
Also, this course provides you with basic academic skills and enables
you to familiarise yourself with fundamental research ethics.
【到達目標（Learning Objectives）】
We have the following subfield-based objectives:(1) Re: IAT, you should:- become acquainted with generation, editing, and restructuring of our
information, together with its transmission and human involvement.
- be able to understand the quality of information obtained in cyberspace
and to develop a framework thereby you can think and experience.
(2) Re: C&R, you should:- be able to acquire a wider framework thereby you see the relationshipvarious creative activities and various media.
- begin to develop a rudimentary framework to discuss those activities.
- be able to understand that this subfield is not simply an assemblage ofknowledge about various art.
- be able to consider what lies between creative activities and our daily
life, as well as how they interact with our society.
(3) Re: L&C, you should:- familiarise yourself with general methodology of language and culture
learning with special focus on the English language.
- be able to understand how to get necessary information by usingreference books, the internet, etc.
- be able to understand how this subfield interfaces with other threesubfields.
(4) Re: ISC, you should:- be able to learn basic methodology of considering various nation- orgroup-based relations from various intercultural perspectives.
- be able to understand the importance of contents rather than mere
linguistic fluency (although any attitude of facilitating communicationis, of course, recommendable.)- be able to develop a framework thereby you can reasonably see various
international problems, making the most of the knowledge hitherto
acquired.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】—2—

国際文化学部 発行日：2023/5/1
5

BSP200GA

国際文化情報学の展開
和泉順子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：人数制限あり

6

その他属性：〈優〉〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は、1 年次の「国際文化情報学入門」に続くものとして開設されたものである（ただし必修ではない）。本学部の４つの科目群「情報文化・表象文化・
言語文化・国際社会」の垣根を超えた共通テーマのもとで、ゲスト講師を含む
複数教員によるオムニバス授業を行い、学際的かつ分野横断的な知識を身につける。今年度のテーマは「"異文化"とその境界 - 文化を分かつ 境界の再考- 」。今年度のコーディネーターは国際文化学部教員の和泉順子が担当する。

7

8【到達目標】
１．本学部の四つの柱「情報文化」「表象文化」「言語文化」「国際社会」にまたがった、学際的な視座を得ることができるようになる。
２．SA、SJ、ゼミ活動、卒業論文・卒業制作などで必要となる国際文化情報
学のより発展的な知識や考え方を身につける。
３．諸問題により異文化交流が困難な状況であっても、国際文化情報学（intercultural communication）を多角的に捉えることによって、国際文化学部の学びの意義を改めて考え直し説明できるようになる。

9【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】■本授業は一部「オンデマンド」形式となるが、基本的には「対面」形式で行う。ただしコロナウイルスの感染状況が悪化するなどした場合は Zoom による授業に切りかえることがある。
■フィードバック：質問に対しては、学習支援システムの掲示板を通じて可能
なかぎり回答する。あわせて、次回授業のなかでもフィードバックを行なう予定。ただし、履修人数が多いことが予想されるため、個別にフィードバッ
クすることはしない。
■オムニバス授業：本科目は、毎回異なる教員（本学部教員とゲスト講師）が、それぞれの専門分野から講義をするオムニバス方式で進める。

10【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
4/13 和泉順子（国際文化 この授業の狙い、進め方、主な内容、
学部教員・本科目コー
課題などについて説明する。
ディネータ）この授業で何を学ぶか2
4/20 北岡元（元駐エスト デジタル化の結果過剰になったイン
ニア日本国特命全権大使） フォメーションに溺れて、人や組織がエストニアの文化に学ぶ 判断・行動出来なくなりつつある現代「デジタルをもってデジを乗り切るには、インフォメーション
タルを制す！」
が一瞬で縦横に共有されるデジタル化
が逆に特効薬になる点を、「デジタル最先進国」を可能にしたエストニアの文化を参考にしつつ学ぶ。
3
4/27 今泉裕美子（国際 太平洋のとある島嶼国の憲法前文に
文化学部教員）は、”The seas bring us together,
太平洋島嶼の人びとの歴 they do not separate us” と謳われて史経験から考える “文化 います。日本は島国と言われますが、海との関係、そこに育まれる文化に、“と “境界 “
太平洋島嶼の人びとと同じような認識を持っているのでしょうか。とある島
嶼国ってどこ？ から出発し、太平洋
島嶼の人びとの歴史経験から “文化 “と “境界 “を考えます。
4
5/11 佐藤千登勢（国際 東西陣営の壁やソ連崩壊に伴う民族間文化学部教員）の分断の表象やモチーフは、ときにド東西冷戦そしてソ連崩壊 ラマを動かす原動力となる。複数の映：東西陣営と民族の分断 画作品を例に、「社会体制、文化、民は映画でどう描かれてき 族」の分断についてともに考えていきたかたいと思う。

11

12

13

14

5/18 佐藤雅明（東海大 我々の生活に欠かすことができない移学観光学部准教授）
動=モビリティは、人間がもつ能力
インターネットが実現す （アビリティ）の一つであり、社会をる移動の自由 - グローバ 支える基盤でもある。歴史的に旅行や
ル・ツーリズム 自由な移動は「贅沢」だったが、技術発展と幾多の苦難を乗り越え手に入れた社会の安定により、現在では誰もが移動の自由を享受できる。
COVID-19 によって社会全体の DXが加速する今、これからも移動の自由やグローバルな社会を健全に発展させるために重要なポイントについて広く議論する。
5/25 竹内晶子（国際文化 欧米における日本人論の古典、『菊と学部教員）刀』を取り上げ、この書が描く「他者」『菊と刀』が描く「我々」 （＝日本人）像と自己（＝アメリカ人）と「他者」
幻想の相互補完的な関係を分析する。
6/1 林志津江（国際文 ふたつの共和国と「ベルリンの壁」、
化学部教員）
闘争と連帯の大通り、ドイツ再統一と闘争の音、ベルリンの壁 「オスタルギー」、本物の連帯と統合に向けて。
6/8 島野智之（国際文化 地球には総計約 870 万種の生物が生学部教員）息していると推定されているが、およ種の絶滅と生物多様性〜 そ 86 ％の地球上の生物種には未だに
動物分類学が種の保全に 学名がついていない。学名のない生物貢献出来ることはなにか は地球にまだ約 750 万種も残されていることになる。しかし、現在の生物の絶滅速度からすると、その 870 万種のうち 100 万種が絶滅危惧種である。
生物多様性の現在の論点と、絶滅していく動物の現状について動物分類学の立場から説明する。
6/15 中和彩子 （国際文
現代においてもなお、文明から遠く離化学部教員）
れた「楽園」のイメージで語られるこ
イギリス小説におけるコ との多い、ハワイや南太平洋の島々でンタクト・ゾーンとして あるが、実は 19 世紀中に急速に欧米の南海化が進んでいた。世紀末の欧米の作家たちは、南海を旅し、すみかとし、あるいは引用と想像により、南海の人々と文化をさまざまに描き出した。本講義では、イギリスの作家、R. L.
Stevenson、Somerset Maugham、Sylvia Townsend Warner の南海小説における「文明」と「野蛮」のせめ
ぎあいを考察する。
6/22 石森大知（国際文化 人間はどのように自己と他者を認識し学部教員）てきたのか。また、自文化と異文化を
自／他の境界について考 分かつ境界はどのように創られ、争わえるれてきたのかなどについて人類学的に考察します。
6/29 佐々木直美（国際 異文化理解の障壁だと考えられがちな文化学部教員）＜ことばの壁＞について取りあげる。
＜ことばの壁＞は無い方 スペイン語に加えて先住民の言語を公がいい？
用語としている南米ペルーの歴史的出来事や現在の教育政策、さらには文化的事象を紹介しながら、＜文化としての言語＞や＜文化を翻訳する＞ことについて再考する。
7/6 松本悟（国際文化学 開発援助では様々な線引きが行なわれ部教員）ます。土地の境界、貧しさと豊かさの開発援助と境界̶̶線引 境界、民族の境界・・・
きが作る弱者
そうした線引きは開発援助とどんな関係にあるのか、人々をどのように仕向けるのかを考えます。
7/13 村井純（慶應義塾大 国の関係で構成される「国際空間」に学教授）加えて、インターネット前提とする
グローバル社会と国際社 「グローバル空間」の２つの空間がイ
会におけるインターネッ ンターネットの発展とともに両立しはトじめた。Covid-19 やウクライナ侵攻という歴史的な経験を経て、極めて急速にこの二つの空間の融合は誰にとっても現実となった。インターネットの役割と関連する技術を踏まえ、その未来への責任について議論する。
7/20 和泉順子（国際文化 国際文化学部の学びの本質とは何か、
学部教員・本科目コー
この授業全体の講義を振り返りながらディネータ）国際文化学 考える。
部で学ぶ意義を改めて考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・担当講師によっては事前課題を前提に授業を進めるので、その場合は必ず事
前課題の文献講読や映像視聴を行う。
・授業後課題を毎回課す。授業日当日を締め切りとし、短い文章で提出する。
・本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しないが、国際文化学部のホームページの以下の記述は必ず読んでおくこと。

—3—

国際文化学部 発行日：2023/5/1●理念・目的https://www.hosei.ac.jp/kokusai/shokai/rinen/●ディプロマポリシー
https://www.hosei.ac.jp/kokusai/shokai/policy/diploma/【参考書】
・事前に学習支援システムに掲示するか、授業の中で各講師が紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業後課題の提出 60%、最終レポート 40%。授業後課題は、設問に適切に答えていない場合や極端に分量が少ない場合は減点する。最終レポートは、14回の講義について論じるものである。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
・学習支援システムを用いるので初回授業の 3 日前には登録すること。
・講義内容の入替や変更等の可能性があるため、毎回授業前に「お知らせ」などを確認すること。
・コロナウイルス感染状況により、Zoom による授業に切りかえる場合がある
ため、パソコン等のインターネット環境が必要。
【その他の重要事項】
本授業の一部は、外部講師がその専門分野に応じて講義を行う。講義内容は、それぞれの担当回の内容を参照のこと。
【Outline (in English)】This course aims at enabling students to acquire a broad range ofperspectives about intercultural communication. By the end of thiscourse, students will develop a deeper and critical understanding ofintercultural communication through a series of lectures. The themeof this course is for this year ’Interculturality’ and its boundaries Reconsideration the boundaries that divide cultures -.
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than two hours
for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following;
Short reports : 60 %、term-end reports 40%—4—

国際文化学部 発行日：2023/5/1

COT200GA

ディジタル情報学概論
重定如彦

サブタイトル：ディジタル社会を生き抜くための基礎知識
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

6回

ディジタルデータと著作権

7回

高度情報通信社会

8回

医療情報システム、福祉
情報システム
交通情報システム、気象・環境システム、防災
情報システムディジタルコンテンツ

9回

10 回

11 回

電子報道、電子図書館、
ディジタルアーカイブ

12 回

3 次元 CG、ディジタル
マップと GIS
サイバービジネス、ユビ
キタスコンピューティン
グ

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IT を過大評価しても過小評価してもいけない。ムードに流されることなく、正しく理解することが重要である。
ディジタル情報化社会、それを支えるディジタル技術全体を広く正しく理解するために、文科系の学生、情報学に関心を持つ人を対象に、広い視野のもとに IT の本質を明確にし、わかりやすく述べる。
この科目は本学部で展開する情報科目ならびに情報デザイン・メディア表
現科目群の関連専攻科目の根幹であり、受講者が現代の情報化社会に対する明快な理解と広い視野形成を得ることを目指す。
情報学と聞くと数学の知識などが必要な難解なものであるというイメージがあるかもしれないが、本講義では複雑な数学の知識などがなくても理解できるようにわかりやすく説明する予定であるので、コンピュータや情報学に興味がある方は積極的に受講してほしい。

13 回

14 回

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習支援システムにある資料を各自ダウンロードし、予習・復習しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業で使用する Power Point の資料（学習支援システムで配布する）【到達目標】
ディジタルとは何かについて理解する。
ディジタル情報を用いた様々な要素技術について理解する。
ディジタル情報化社会及び、それを支えるディジタル技術全体を広く正しく理解する。
現代の情報化社会に対する明快な理解と広い視野形成を得る。

【参考書】
奥川峻史、桜井哲真、『デジタル情報学概論』、共立出版（2000）、ISBN4-32002994-1
http://www.edu.i.hosei.ac.jp/~sigesada/にいくつかこの授業の参考となるような教材を用意したので必要に応じて参照すること。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
上記の到達目標を達成するため、教科書である「ディジタル情報学概論」の内容をもとにディジタル情報学に関する様々なテーマについての講義を行う。
授業の前半ではディジタルとは何かについて、基本的な所からわかりやす
く解説を行い、基礎知識がついた中盤以降から教科書の各項目に沿って解説するという手順で行う。
具体的にはまず「ディジタルとは何か」から始まり、ディジタル情報の性
質、利点、欠点、応用などについて学び、ディジタル情報技術を利用するとどのようなことが実現可能になるかについて理解する。
次に、それらの知識を元に、現実世界の様々な分野において実際に使われていたり、将来において実現するであろうディジタル技術について解説する。
各回の講義は PowerPoint と教科書を用いて行う。PowerPoint の資料は授業が行われる週の頭までに学習支援システムにアップロードするので各自予習を行うこと。
おそらく資料や教科書で予習しただけではわからないことが多数でてくると思われる。わからない点を予習によってあらかじめ明確にしておき、授業での説明を聞いてもなお理解できない場合はそのままにせず、積極的に質問すること。
学習支援システムのアンケートの機能を使って、毎回授業のリアクション
ペーパーに相当するものを実施する。各回の授業の冒頭で、必要に応じてその中からいくつかを取り上げてコメントを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
授業の導入とディジタル ディジタルとは何か
情報の符号化
ディジタルの利点と欠点
2回情報の伝達
インターネットにおける情報の伝達
データの圧縮。誤りの検出と訂正
3回
情報通信
有線通信と無線通信
人工衛生を使った通信
4回
安全な通信と暗号その 1 安全な通信の要件（機密性と安全性）
暗号の概要
共通鍵暗号と公開鍵暗号
5回
安全な通信と暗号その 2 安全な通信の要件（認証と否認防止）
電子署名
認証局と公証局

人工知能、データサイエンス

著作権と不正コピーの影響
著作権保護技術HTML と XML
高度情報通信社会の光と影
行政の情報化
ネットワークコミュニティ
医療情報システム
福祉情報システム
交通情報システム
気象・環境情報システム
防災情報システムパッケージメディア
ネットワーク型ディジタルコンテンツ
電子出版
電子報道
電子図書館
ディジタルアーカイブ
3 次元 GC
ディジタルマップと GIS
電子商取引
電子マネー電子商取引のセキュリティ
ユビキタスコンピューティング
RFID
ユビキタス ID
人工知能、データサイエンス【成績評価の方法と基準】「配分」
平常点 10 ％、期末試験 50 ％、レポート 40 ％「評価基準」
平常点は授業での質問など、授業への積極的な参加態度などを評価する。
レポートは冬休みの前の授業にテーマを説明するので、締め切り（冬休み明けの最初の授業の日）までに提出すること。
期末試験は筆記試験で持ち込み不可とする。試験範囲は授業の範囲とする。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】「リンクなどを使って実例をみせてもらえるとわかりやすい」という指摘があったので、なるべく最新の情報をのせたウェブページなどの情報を提示するように心がける予定である。
また、2013 年度から授業に関連するような教材をいくつか作成し、ウェブから参照できるようにした。
【学生が準備すべき機器他】
PowerPoint を使って資料を提示しながら授業を行う。
【Outline (in English)】Objectives of this class are to acquire broad knowledge of digital
information society, and digital information technologies which support
the digital information society.
Students are expected to download the materials in the learning
support system and prepare for and review them. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Distribution.
Normal score: 10%, Final exam: 50%, Report: 40%.
Grading Criteria
Normal scores will be based on your active participation in class,including questions.
Reports are to be submitted by the deadline (the first class day after
the winter break), as the theme will be explained in the class before thewinter break.
The final exam will be a written exam. The scope of the exam willbe the scope of the class. Students who achieve at least 60% of theobjectives of this class based on this grading method will be considered
to have passed the class.

—5—

国際文化学部 発行日：2023/5/1

PRI200GA

この他に参考となる資料は、授業の中で紹介します。

統計処理法
吉田

【成績評価の方法と基準】
授業中に行う小テストと期末試験の結果を元に総合的に評価します。配点の目安としては、小テスト 30%、期末試験 70%となります。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。

一星

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：【学生の意見等からの気づき】
その授業で学んだ内容に関連する現実世界のトピックを紹介する「コラム」が毎回好評ですので、到達目標のための学習時間を確保しながらできるだけコ
ラムを継続したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
講義時間で演習を行います。演習では計算を行いますので電卓などを持参するようにしてください。

その他属性：〈優〉【その他の重要事項】
担当教員は、情報科学技術の研究開発を行う企業に所属しており、自然言語
処理・機械学習分野に関して新技術の開発や製品化の実務経験を有しています。これらの技術分野では確率統計の知識が必須です。本授業で学ぶ内容がどのように役立てられるのか、授業内で紹介したいと思います。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
みなさんは、新聞、テレビ、インターネットなどを通してデータに日々接しています。これらの、大量で多様なデータの中から、必要なものを情報として抽出し、適切な解釈を与えることはけっして容易なことではありません。
統計学はデータを数値化し、客観的に分析・評価することで、本質を捉えようとするための方法論です。この科目ではそのような統計学の基本的な考え方について学んでいきます。具体的には、統計を学ぶために最低限必要な確率の知識、データを数値化する方法、数値を可視化する方法、数値を最終的に評価・解釈する方法等を習得していきます。
【到達目標】
・確率の計算方法を理解し、具体的な計算を実施できる・データの可視化（グラフ化）の方法を身につける・基本統計量（平均、分散、相関等）の算出方法を理解する
・データを解釈する方法を身につける・確率分布の概念と、その実世界への応用の方法を理解する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業では、統計学の基本的な考え方を学んでいきます。統計を直感でなくデータに基づいて議論するための、最低限必要な確率の定義やその使い方を丁寧に解説します。その確率の言葉を使って、観測したい現象を数値データとして表現し分析するための統計的な道具を、多くの具体例に適用します。
数学に興味がある人はもちろん、そうではない人でも、統計的な考え方が楽しめるようにしたいと思いますので、履修される方には授業への積極的な参加を期待します。
授業は講義と演習から成ります。学んだ内容を具体的な問題に適用して解く計算の時間が、ほぼ毎回あります。授業の終わりには、その回の授業内容の理解を確認するための宿題を出します。次の回の始めの時間で、その宿題の解説を行い、理解度を確認します。
また、小テスト・期末試験（「成績評価の方法と基準」を参照）の採点について、単なる答え合わせでない内容の解説を行うために、小テストに関しては授業中に詳しい解説の時間を確保します。期末試験に関しては、学習支援
システム上に解説資料を掲載します。

【Outline (in English)】[Course Outline]
In our daily life, we find a large amount of data available through theinternet and social media. It is often difficult to extract only necessary
information from the various kind of massive data and interpret the
information. Statistics is a methodology for quantifying and objectively
analyzing data.
[Learning Objectives]
Students should be able to do the followings at the end of this course:- Understand basic knowledge of combinatorics and probability, andapply it to concrete calculation- Master basics of data visualization- Understand basic statistics- Understand some ways of interpret results of data analytics- Understand the notion of probability distribution and its application
to real world problems[Learning activities outside of classroom]
Students will be expected to complete homework after each classmeeting. A typical time for the homework and to understand the course
content after a class meeting is two hours.
[Grading Criteria/Policies]
Final grade will be calculated according to the following process: Midterm examination (30%) and Term-end examination (70%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンスと確率の基礎 授業の進め方についての説明・組合せ
１
論的確率の意味
第2回
確率の基礎２場合の数
第3回確率の基礎３場合の数の応用
第4回
確率１
確率の定義と例
第5回
確率２
確率の計算
第6回
統計の基礎１
数値データの表現方法
第7回
統計の基礎２
データの代表値とその性質
第8回
統計の基礎３
分散と標準偏差第9回
２次元データの分析１
散布図と相関係数
第 10 回 ２次元データの分析２
回帰分析
第 11 回 確率分布１
確率変数と期待値
第 12 回 確率分布２二項分布
第 13 回 確率分布３
正規分布
第 14 回 期末試験・まとめ
期末試験と全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。毎回の授業の終わりに、その回の授業内容の理解を確認するための宿題を出します。宿題は成績評価には使用しませんが、1 回の分量を少なめにしますので次の授業までに必ず自分で解いてきて下さい。
【テキスト（教科書）】
教科書を使用しません。講師が作成した資料を使って授業を行います。
【参考書】
以下の参考書をお勧めします。
"経営・商学のための統計学入門
2021.

直感的な例題で学ぶ", 竹内広宜著, 講談社,

—6—

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
はじめに
システムは難しくない。本講義の狙い
と、進め方
第2回
システムは、あなたの身 システムとはどのようなものか
近にある
第3回
暮らしの中のシステム
暮らしの中にある、様々なシステム
第4回システム、という考え方 システム思考の基礎。複雑そうな事を、要素の間の関係性として捉え直してみる
第5回
大きな視野から、システ システムの成果物、インプット・資ムの要素を整理し、働き 源、環境条件、環境への副次的影響、
を分析する
の整理
第6回
人間の行為を、システム 気まぐれに見える人間の行為も、シスの視点から理解する
テムから捉えると第7回
システムの信頼性、可用 故障しないモノはない。しかしシステ
性を高める
ムのデザインを工夫すれば、信頼性、可用性を高められる
第8回
人と道具のシステム論
人が何か目的をもって道具を使う、そ−文房具から宇宙旅行 の状況をシステムとして捉えてみよう
まで
第9回
社会というシステム 〜 社会は複雑に見える。社会をシステム
個人から社会へ（パーソ としてどう捉えるか
ンズの理論）
第 10 回 社会のシステム論 (1)オートポイエーシス概念を用いて、社−ルーマンの理論
会システム論を説明する
第 11 回 社会のシステム論 (2)ルーマンは，社会の複雑さや『分化』−コミュニケーション をどのように捉えるかの連鎖
第 12 回 社会や文化に埋め込まれ 人の住まう都市、地域コミュニティのたシステムたち
生活を、システムとして再検討する
第 13 回 システムダイナミクス
システムダイナミクスを用いて、複雑な社会現象を、多様な見方から捉える
第 14 回 まとめ：暮らしから社会 まとめ、課題について、ディスカッへ、人間社会から環境へ ション

HUI200GA

システム論
甲

洋介

サブタイトル：文化と人間の営みを鋭く捉える、システムという考え方
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】● あなたの身近な『システム』たち
コンピュータや SNS ばかりがシステムではない。私たちの生活はたくさんの『システム』に囲まれている。電子マネーやオンラインショップがシステムという説明は頷けるとしても、家族や社会、国際食糧支援、チームスポーツ、コ
ンビニもシステム、と云われたらどうだろうか。
● 『家族』もシステム？
暮らしや社会の意外な仕組みが、広い意味でのシステムとして、私たちの文化の中に様々な形態で組み込まれている。交通にしても、家族にしても、多国間関係にしても、うまく機能している間は人々は気にしない。その仕組み
がシステムとしてうまくはたらかなくなった時に問題は顕在化する。
● 「システムという考え方」を学ぶ
本講義を通じて、最初は複雑すぎて捉えられない事柄も、「システムという考え方」を用いて整理し、自分で系統立てて捉えることができるようになる。
システムとは何か。文化の中の様々な物事をシステムとして捉えることによって、考え方が変わる。
本講義では、暮らしの中の身近な例や、システムとして意識したことがな
い意外な例を取り上げながら、それがどのような意味でシステムなのか、解きほぐしていく。複雑な事柄も複数の構成要素が巧みに関係し合った現象として、理解が進む。対象の本質を浮かび上がらせ、改善策の考案へとつなげる。これを練習する。
● システムから世の中を見ると、いろいろな事が見えてくる人が作ったモノだけでなく、『家族』や『社会』も一種のシステムである。
たとえば『家族』とは何か、家族が家族でいようとする目的は何か、なぜ現在の形態になっているのか、一度は考えたことがあるかもしれない。あるいは、差別や階層など、他と区別するための概念が新たに生まれたり、消滅す
ると何が変わるのか。システムとして捉え直すと、それが社会の営みに対する questions を整理し、明確化することにもつながる。
社会にはさまざまな形でシステムが埋め込まれている。その様態は常に変化している。そして、そこにはシステムとしての役割の変化がある。それらを発見する作業は面白い。なぜならその変化は、人間が暮らし方を変革してきた足跡そのものだから。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業の復習を兼ねて、小課題に取り組む。提出は主に学習支援システムを用いる。
・本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。社会システムの理解には、ニュースにある社会問題の背景について、自分で考える日頃の習慣が役に立つ。
【テキスト（教科書）】
講義資料を提示し、テキストは使用しません。
【参考書】
・知恵の樹 ̶ 生きている世界はどのようにして生まれるのか（マトゥラーナ
著、ちくま学芸文庫）1998【到達目標】
・まずシステムの基本的な考え方を学び、要点を理解できるようになる。
・次に、簡単な事例であれば、「システムの考え方」を用いて、問題を解きほぐしながら複数の視点から分析し、自分なりの答えを「系統立てて」導く方
法を組み立てられるようになる。
・本講義を終える頃には、社会の、またはあなたが着目する一見複雑に見える問題に対し、その問題を捉えやすく整理し直し、システムの考え方を用いて、自分なりの答えを系統立てて考えられるようになる、ことを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
概ねつぎの流れに沿って各回の授業を構成する。
(1) 前回のコメントシートを踏まえた解説、ディスカッション（約 15 分）(2) 講義形式で、題材を提示し、考え方・いくつかの視点を解説（65 分）(3) 小課題を演習し、質問応答、コメントシート作成（20 分）
講義と小課題の演習を組み合せる。授業冒頭 (1) で前回をおさらいし、受講生のコメントシートを踏まえた解説で理解の深化を促し、各回の講義 (2) につなぐ。各自の内容理解を小演習 (3) で確認し、コメントシートとして提出する。この対話サイクルで授業を進める。
授業中の討議を通じて，他の意見を認めつつ自分のオリジナルな考えをまとめ，他者が理解できるよう論理的な説明を練習する。その成果を期末レポー
トで確認する。
※新型コロナ感染状況によって進め方を変更することがある。大学の行動方
針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。変更がある場合は学習支援システムで伝達する。

【成績評価の方法と基準】
・レスポンスシートや，授業・討議における積極的な貢献度合い（60 ％），・期末レポートまたは期末試験（40 ％）で総合的に評価します。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。 基本事項の理解、記述の明確さ、答えを導くまでの論理性、必要に応じて多角的な視点から考察すること、が重要です。
【学生の意見等からの気づき】「込み入った話になると難しい」との意見がありました。例示を増やし、分か
りやすく解きほぐすことを心がけようと思います。
【関連科目】「道具のデザイン」「文化情報空間論」と直接的に関連しています。また国際
社会、表象文化の専門科目の基礎としても役立つように工夫されています。
【Outline (in English)】This class allows you to learn basic principles of "System" theory.
By the end of the course, students should be able to practice basic
principles of "Systems Thinking," and to re-examine some selected social
issues by applying the methods of "Systems Thinking".
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/exam (40%) and(2) short reports and the quality of the student’s in-class contribution(60%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No—7—

国際文化学部 発行日：2023/5/1(1) テキストの読解力を確認するために、ほぼ毎回「レジュメ」としてテキストの要約や考察を含む小レポートの提出を義務化しています。
(2) 受講生各自の授業内容に関する理解を確認するために、リアクション
ペーパーを用います。またリアクションペーパーの内容について、ディスカッションすることも考えています。

FRI200GA

文化情報学概論
森村

修【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：情報倫理学
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】《授業の概要》本科目は、国際文化学部が提唱する「文化情報学」という新しい学問の「入門（introduction）」にあたる科目です。「文化情報学」とは、様々な文化現象を「文化情報」として捉え直し考察する学問です。そして、それぞれ固有の文化現象のなかに共通する新しい〈意味〉や〈価値〉を見出したり、文化現象を「文化情報」という角度から解釈し直したり、「文化情報」としての〈新しい意味〉や〈新しい価値〉を創出したりすることを目指します。
そこで、2023 年度の本授業では、「カルチュラル・アナリティクス（文化分析学）とは何か?」という問いを巡って、文化情報学のあり方を考えていきます。「カルチュラル・アナリティクス（文化分析学）」とは、アメリカ合衆国で活躍しているロシア人のニューメディアのアーティスト・
理論家・批評家レフ・マノヴィッチ（Lev Manovich, 1960-, ニュー
ヨーク市立大学大学院センター・コンピュータ・サイエンス教授）が提唱している学問です。
本授業では、マノヴィッチ氏の『インスタグラムと現代イメージ（Instagram and Contemporary Image）』(2017) を中心に、彼の「カルチュラル・アナリティクス」が、現代視覚文化の状況をどのように把握しているかを考えていきます。マノヴィッチ氏は、現代視覚文化の状況を捉えるために、インスタグラムを用います。彼は同書で、現代文化に大きな影響力を持っていながら、これまでの写真論ではほとんど議論されてこなかったインスタグラムを対象にします。彼は、2012 年から 2015 年までにインスタグラムにアップロードされた約 1500 万枚の画像をデータ分析にかけて、新しい写真論を構築しました。さらに 2020
年には、その成果を発展させ『カルチュラル・アナリティクス（Cultural
Analytics）』（2020）という著作を上梓しています。そこで提唱されているのは、「ニューメディアからモアメディアへ（From New Media
to More Media）」ということです。
そこで本授業では、マノヴィッチ氏のインスタグラム論を取り上げ、『カルチュラル・アナリティクス』までの経緯を辿ることで、私たちの「文化情報学」のひとつのあり方を考えていきたいと思っています。
《授業の目的》本科目では、レフ・マノヴィッチ氏と日本人研究者の共著『インスタグラムと現代視覚文化̶̶カルチュラル・アナリティクスをめぐって』（2017）をテキストにして、マノヴィッチ氏の「カルチュラル・アナリ
ティクス」について考えていきます。
【授業の意義】
本科目の意義は、「文化情報学」を構築するにあたって、マノヴィッチ
氏の「カルチュラル・アナリティクスとは何か」という問いを検討していくことで、現代に生きる私たちがいかに視覚情報を重視しているか、また、わたしたちの文化が、ニューメディアに依存しているかを反省的に考察することにあります。
【到達目標】(1) 本科目の到達目標は、レフ・マノヴィッチ氏の「カルチュラル・アナ
リティクス」の思想を学ぶことで、現代の視覚文化を、メディア論や画像分析から解析する超域的思考を身につけることを目指します。
(2)「カルチュラル・アナリティクス」を学ぶことによって、視覚文化を含む情報文化や表象文化の領域への新しいアプローチができるようになることです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
本授業は、基本的に講義形式で行います。ただ、テーマに応じて、受講生の意見や考えを積極的に聞くことを試みたいと考えています。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
・授業を受ける上でのガイダンスと注意点
・授業概要説明
第 2 回 レフ・マノヴィッチと ・マノヴィッチ紹介は誰か？ (1)・マノヴィッチの取り組み
第 3 回 レフ・マノヴィッチと ・「ニューメディア」とは何か？
は誰か (2) ̶̶『ニューメディアの言語』読解 (1)
第 4 回 レフ・マノヴィッチと ・デジタル時代のアート、デザイン、は誰か (3) ̶̶
映画『ニューメディアの言語』読解 (2)
第 5 回 レフ・マノヴィッチと ・マノヴィッチ批判としてのは誰か (4) ̶̶「ニューメディアのための新しい哲『ニューメディアの言学」（Mark B.N.Hansen）
語』読解 (3)
第 6 回 『インスタグラムと現代 ・レフ・マノヴィッチのインスタグ
視覚文化論』読解 (1)ラム美学
第 7 回 『インスタグラムと現代 ・なぜインスタグラムなのか
視覚文化論』読解 (2)
第 8 回 『インスタグラムと現代 ・カルチュラル・アナリティクスと視覚文化論』読解 (3)は何か
第 9 回 レフ・マノヴィッチ
・メディウムとしてのインスタグラ「インスタグラムと現代 ムイメージ」(1)
第 10 回 レフ・マノヴィッチ
・カジュアル写真「インスタグラムと現代イメージ」(2)・プロフェッショナル写真とデザイ
第 11 回 レフ・マノヴィッチ「インスタグラムと現代 ン写真イメージ」(3)・インスタグラミズム
第 12 回 レフ・マノヴィッチ「インスタグラムと現代イメージ」(4)
第 13 回 レフ・マノヴィッチ
・美的社会と顔／身体の美学「インスタグラムと現代イメージ」(5)
第 14 回 まとめ・インスタグラムの行方【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各回のテーマによって、各自に意見を聞くことがあるので、頭を柔軟にしておいてください。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・久保田晃弘／きりとりめでる共訳・編著『インスタグラムと現代視覚文化̶̶レフ・マノヴィッチのカルチュラル・アナリティクスをめぐって』、BNN、2017 年※ 受講生は、本書は授業で用いるので、各自が必ず用意すること。
・マ ノ ヴ ィ ッ チ 氏 の 論 文「 イ ン ス タ グ ラ ム と 現 代 の イ メ ー
ジ 」（ 英 文 ）は 、マ ノ ヴ ィ ッ チ の サ イ ト で ダ ウ ン ロ ー ド で き る（http://manovich.net/content/04-projects/161-instagram-andcontemporary-image/instagram_book_manovich_2017.pdf )。
【参考書】(1) レフ・マノヴィッチ『ニューメディアの言語』堀潤之訳、みすず書房、2013 年(2) Lev Manovich, The Language of New Media, The MIT Press,
2001.
(3) Lev Manovich, Software Takes Command, Bloomsbury, 2013.
(4) Lev Manovich, Cultural Analytics, The MIT Press, 2020.
(5) Mark B.N. Hansen, New Philosophy for New Media, The MIT
Press, 2004.

—8—

国際文化学部 発行日：2023/5/1(6) W.J.T. Mitchell and Mark B.N. Hansen, Critical Terms for Media
Studies, The University of Chicago Press, 2010.
【成績評価の方法と基準】(1) 小テスト（テキストのレジュメ）などを行うことで授業の理解度を確認する。
(2) 学期末に試験（レポート）を課すことで、授業における達成度を測る。
(3) リアクションペーパーによって、授業に対する姿勢を問う。
※ 両者の結果から総合的に判断する。
ちなみに、三者の配分は、下記の通り。
(1) 小テスト（30 ％）(2) 期末試験（30 ％）(3) リアクションペーパーによる平常点（40 ％）。
※この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします※要注意
リアルタイム・オンライン授業の場合は成績評価の方法と基準も変更します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】【注意点】(1)「文化情報学」とは、狭い意味での「情報学（informatics）」や「情報科学（information science）」ではありません。。
・「文化情報学」は、文化の「情報学」ではなく、「文化情報」の「学」を意味しています。したがって、「情報科学」のつもりで「情報学」を理解しないように。
(2) 私たちは、他の国の文化や他の国の人たちから学ぶだけでなく、動物や植物、地球環境から多くのものを学ぶ必要があります。こうした視点を確保するためにも「文化情報学」という考えは重要だと思います。
【注意点】
・概論としては内容も含めて授業は極めて難しいです。それゆえ、大人数にはならないとは思いますが、「カルチュラル・アナリティクス」を真剣に考え学びたい人以外は、なるべく参加をご遠慮ください。
・受講生数が多い場合は、教室のキャパシティーとは無関係に初回に選抜テストを実施しますので、受講希望者は、初回の授業に必ず出席してください。
・議論は大いに推奨しますが、仲間同士の「私語」は厳禁です。居眠りは「受講拒否」として考えますので、ご退室願います。
【Outline (in English)】【Outline and objectivies】
This class is an "introduction" of a new academic term "informatics
of culture" advocated by the Faculty of Intercultural communication.
In 2023, we will examine the question of what cultural analytics
is. Cultural Analytics is a discipline proposed by Lev Manovich(1960-, Professor of Computer Science at the Graduate Centerof the City University of New York), a Russian artist, theorist,and critic of new media.
In this class, we will consider
Manovich’s Instagram and Contemporary Image(2017), using
his "Cultural Analytics" method to consider the state ofcontemporary visual culture.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to examine a theoryof visual culture.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be morethan four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 30%、Short reports : 30%、in classcontribution: 40%—9—

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第2回

FRI200GA

情報産業論
第3回

今和泉

仁
第4回

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

第5回

その他属性：〈優〉

第6回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業の概要】現代生活において、情報産業やメディア産業は非常に重要な役割を担っている。また情報産業は、高度に技術革新することにより、常に変化し続けている。これらの構造や課題、将来を理解することは、消費者やビジネスマンとして、技術や市場トレンドの動向に対応して、より良い判断をするために重要である。本講座では、メディアを中心とする情報産業における産業構造、ビ
ジネスモデル、問題点、未来の展望などを理解することを目指す。授業の中では、業界トレンド、テクノロジーの進化、市場動向、企業戦略などについて学習することができる。
【授業の目的（何を学ぶか）】
1. メディア産業の変遷と現状: 過去から現在までのメディア産業の変遷を追い、現在のメディア産業の状況を理解する。
2. メディア技術の変革: 情報技術の進歩によって、メディア産業にもたらされた影響と、それによって変革されたメディア技術、その光と影について理解する。
3. メディアビジネスモデル: 新たなメディア技術に伴い、メディアビジネスモ
デルが変革していることを理解する。また、有料・無料・広告収入などのメ
ディアビジネスモデルの種類と特徴について学ぶ。
4. メディア業界のグローバル化: メディア産業はグローバルな市場を持つようになっており、欧米におけるメディア産業の状況と、国内市場に与える影響、
各国間でのメディアの共有・流通に関連する課題について理解する。
【到達目標】
・ デジタル技術がもたらしたメディア産業への変化への理解
・ 4K/8K、HDR、VoIP、Cloud Production などの放送を変革する技術動
向への理解
・ CES、MWC、NAB、IBC などのメディア関連見本市の動向についての
理解
・ OTT、SVOD、AVOD、FAST、D2C などの新しいメディアビジネスモ
デルの理解
・ Netflix や Disney+などの欧米のメジャープレイヤーと TVer や Abemaなど国内の事業者の現状への理解
・ インターネットによるメディア産業への負の影響としての違法配信とその対策についての理解
・ 地球温暖化対策が求められる中でのメディア産業の対応の状況と将来の課
題への理解
・ 放送事業者にとっての digital-first とは何か、放送の将来像への理解【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業については対面授業を基本とし、基本的に、コロナ禍対策（消毒およびソーシャルディスタンスの確保等）を講じた上で、プロジェクターを使用してＰＣでのスライドや動画を活用します。題材は、国内外の最新情報を元に、適宜、インターネットの外部サイトに接続して具体的な事例を紹介します。
講師が参加する CES（米国ラスベガスで 1 月開催）
、Mobile World Congress（スペイン・バルセロナで 2 月開催）、NAB（米国ラスベガスで 4 月開催）、
IBC（オランダ・アムステルダムで 9 月開催）などのメディア系海外見本市で取材した最新動向、海外のスタートアップ企業への取材結果など、他では得られない生の情報を紹介します。
一方的に情報を伝えるだけでなくできるだけリアクティブな授業としたいので、毎回、授業後に感想や質問をメモで提出してもらい、それについて次回の授業冒頭で答えていく形を基本とします。また、例年 5 月末に開催されている NHK 放送技術研究所（世田谷区砧）の一般公開に各自参加してもらい、持ち出し授業とします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

放送事業を変革する最新技術の理解

4K/8K、HDR、VoIP（Video overIP）、クラウド・プロダクション等、今日の放送事業に大きな影響を与えている技術動向を紹介
海外のメディア関連見本 CES、MWC、NAB、IBC などのメ
市から①
ディア関連見本市で取材した最新の技
術やサービス動向について紹介
海外のメディア関連見本 CES、MWC、NAB、IBC などのメ市から②ディア関連見本市で取材した最新の技
術やサービス動向について紹介
コンテンツ販売ビジネス 放送コンテンツの二次利用としてのコについて知っておくべき ンテンツ販売における著作権処理、メこと
ディア素材の管理、デリバリー方法などについて知る
Netflix と VOD 事業の Netflix、Amazon Prime Video 等の構造
VOD 事業の構造、変遷、トレンドなどについて理解する
NHK 技研公開持ち出し 5 月下旬に開催される NHK 技研公開
授業に各自参加し、そこで見たものについてリポートを提出
Connected TV と FAST インターネット接続ができる CTV
チャンネル（Connected TV）の普及と急拡大する
FAST（広告付き無料配信）チャンネ
ル事業について紹介
AI が変えるメディアビ
ChatGPT や Bard、DALL-E などのジネス＋
AI がメディアビジネスに与える影講義前半の Q&A とまと 響＋講義前半の内容に寄せられた質問
めに対する Q&A とまとめ
BBC の digital-first 戦 英国 BBC の戦略を中心とした、欧米
略と放送の将来の放送事業者たちの Netflix への対抗
戦略、放送の将来像の模索について学ぶ
ストリーミングによる負 日本の放送が海外でも視聴できてしまの影響・違法配信の実態 う-著作権を無視した違法配信の実態と対策と、それに対する対策について紹介。
メディア産業のネットゼ コンテンツ制作時における温暖化ガス
ロ対策
排出量削減を図るための諸外国の取り組みと日本の現状について紹介。
バーチャルプロダクショ 撮影時の CO ₂ 排出量削減に寄与する
ンの世界
バーチャルプロダクションとは？ その背景技術とトレンドを紹介。
前期授業のまとめとレ
半期を通して行った講義のまとめ、レ
ポート課題の説明
ポート用課題説明【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞やテレビ、ネット情報などに常に興味を持ち、直接触れることと合わせ、国内の各メディア・サービスの状況について、実際に利用し、日常的に理解を深めておく事。授業内で答えた質問や配布する資料について復習を通して理解を深めておく事。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特にありません。毎回パワーポイントのスライドや動画を活用します。
【参考書】
テレビ番組、新聞、雑誌、書籍、インターネット上に流れている情報。TVer、Abema TV など国内で提供されているメディア関連サービスを実際に体験しておくこと。
【成績評価の方法と基準】
出席率（40 ％）、毎回の講義の後に提出してもらう質問や感想文（10 ％）、NHK 技研公開持ち出し授業のレポート（10 ％）、期末のレポート（40 ％）によって成績を評価します。
レポート提出は必須です。期末レポート内容については、授業を通して得られた知識や情報をどのように理解し自分の考えにまとめているかと共に、なぜ、そのような結果になったかが分かりやすく伝わるように整理されて記載されているかを見て評価します。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成したと判断した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
毎回、講義終了後に、メモで授業の感想と質問を提出してもらいます。感想や質問については、一部や次の授業冒頭に取り上げ、質問内容に答えますが、
第 9 回でそれまでに受けた質問や感想を紹介し、理解の促進を図ります。
【学生が準備すべき機器他】
特にありませんが、Netflix や Amazon Prime Video などの有料サービスに体験加入して見ることをオススメします。
【その他の重要事項】
パワーポイントのスライドや動画を多用し、出来るだけ分かり易くビジュア
ル化した授業とする予定です。
【Outline (in English)】[Course outline]【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
デジタル技術とメディア 自己紹介を兼ね、講師が担当した様々の変遷
な放送・メディア関連事業からメディアの変遷やトレンドの全体像について触れる— 10 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
The information and media industries play a very important rolein modern life. In addition, the information industry is constantly
changing due to high levels of technological innovation. Understanding
their structure, challenges and future is important for making better
decisions as consumers and business people in response to technologicaland market trends. This course aims to provide students with anunderstanding of the industrial structure, business models, issues
and future prospects in the media and other information industries.
During the course, students will learn about industry trends, technology
evolution, market trends and corporate strategies.
Objectives of the class (what you will learn).
1.The evolution and current state of the media industry: to follow theevolution of the media industry from the past to the present and tounderstand the current state of the media industry.
2.Understanding the impact of advances in information technology on
the media industry, and the ways in which media technology has beentransformed by these advances, its lights and shadows.
3.Media business models: understand how media business models arebeing transformed by new media technologies. Also, learn about thetypes and characteristics of media business models such as paid, free
and advertising revenue.
4.Globalisation of the media industry: the media industry has become
a global marketplace, and students will understand the state of themedia industry in Europe and the US, its impact on domestic markets,and issues related to the sharing and distribution of media between
countries.
[Learning activities outside the classroom].
To deepen your understanding of the current development of media
services on a daily basis by always being interested in newspaper,
television and internet news sites. To deepen your understanding byrevising the questions answered in class and the materials distributed.
The standard study and revision time for each lesson is 2 hours.
[Grading Criteria / Guidelines]
Grades are determined by class attendance (40%), number of questions
submitted per class session (10%), a short report on the NHK Science &Technology Lab Open House (10%), and an end-of-term report (40%).

— 11 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

FRI200GA

9

ネットワークによる合意
形成

10

ネットワーク時代の知的財産権

11ネットワークとプライバ
シー

ネット文化論神戸雅一

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回講義のミニレポート提出者から抽選で履修者を決定します。抽選の結果は秋学期の履修登録期間までに学習支援システムのお知らせで通知します。

12

ネットワークと情報倫理

13

ネット文化論のまとめ

その他属性：〈優〉

14

ネットワーク時代の金融
サービス【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
インターネットがスマートフォン等のデバイスとともに発展し、我々の生活スタイルは大きく変化しています。このような社会を「ネット社会」と呼びます。ネット社会の特性とその本質を理解することは、現代社会の動向に対して主体的に活動するために重要です。
本講義では通信ネットワークやコンピュータスマートフォンを基盤とする
インターネットの仕組みや歴史、その特性について扱います。また、ネット社会における、価値観、経済活動、合意形成、それを支える情報システムの重要性、知的財産権、プライバシー、倫理、技術について講義します。こうした内容を理解し、ネット社会を構築する文化についての多面的な思考を深めていきたいと思います。
本講義が対象とする領域は、極めて変化が激しいものです。社会的・技術的な課題も日々発生します。こうした課題に対する正解は必ずしも存在する
わけではありません。したがって本講義は単なる知識の獲得のみを目的としません。社会で生じている事象の本質を捉え、自らの視点で解釈し、日常活動に対する思慮を深めることを主な目的とします。
【到達目標】
日々変化をするネット社会のなかで合理的な行動を行うために、自らにとって重要な情報の選択基準を持続的に構築する考え方の習得を目標とします。また、講義で扱われるネット社会の事例に対し、受講者自らの意見を論理的に説明することや課題を設定し解決案を検討することも目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講義は、リアルタイムオンラインおよび対面で実施します。ネット文化に関する話題をプレゼンテーション形式で紹介します。プレゼンテーション
形式での実施ですが、講義で紹介した話題に対し、受講者が問題意識を持って主体的に考えることを期待します。受講者からの質問については、随時受け付けます。また各回の講義の最後にも時間を設けますので疑問点や詳細に知りたい事項があれば、積極的に質問してください。
毎回の講義の開始時に、講義の内容に関連するミニレポートの題目を提示しますので、講義終了後に提出してください。講義の初めに、前回のミニレポートの内容を取りまとめ、受講者の方にフィードバックします。
期末に、ネット文化に関し、自らの意見を論じるレポートの提出を課します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
ネットワークと文化の概 ネットワークの基礎、ネットワーク構
要
造と組織構造等の社会事象や文化の関係について講義します。
2
インターネットとパーソ 現代の情報化社会を支えるインター
ナルコンピュータの歴史 ネット技術と応用の歴史とパーソナル
コンピュータの歴史について講義します。
3
無線通信とコンピュータ 情報化社会の新たな発展の契機となっの歴史た携帯電話を中心とした無線通信とその応用事例について講義します。
4
ネットワークによる社会 携帯電話の普及によるネットワークの的価値の変化
拡大のメカニズムとそれに伴う社会的価値の変化について講義します。
5
ネットワークと経済活動 インターネットの普及による経済活動の変化について、EC などのビジネスの事例を中心に講義します。
6
ネットワーク時代の情報 ネットワーク化し高度化する情報サーサービス
ビスの概念とその効果や課題について多面的な事例を扱い講義します。
7
ネットワークとグローバ ネットワークの普及がもたらすグロー
ル化
バル化という変化について講義します。
8
ネットワークによるググローバル化した社会およびグローバ
ローバル化の影響
ル化後の社会における人工知能等の技術の進展の影響について講義します。

ネットワークによる合意形成とイノベーションについて、政策決定や、企業内の合意形成の事例を交え講義します。
特許、実用新案等の産業財産権ならびに著作権の概要とネットワークとの関係について日常生活における事例を交え講義します。
プライバシー保護の制度や運用事例を紹介し、ネットワークの普及に伴い新たに生じるプライバシー問題、対策について講義します。
ネット社会の情報倫理の概念と、制度、技術、運用による社会秩序について、身近な事例を提示し講義します。
12 回までの講義のエッセンスをまとめて補足説明します。
ネットワークや AI が金融サービスに与えた影響について講義します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回講義の際に本講義が対象とする領域および各回の講義テーマをを紹介します。各回の講義テーマに関連する事象に日常的に関心を持ち、準備・復習をしてください。本授業の準備・復習時間は各２時間を標準とします。ネット文化に関係するニュースや Web サイト等を日頃から関心を持って読み・聞き、そして考え、各回の講義終了時に提出するミニレポート、期末の課題に反映させてください。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。各回の講義に対して資料を配布します。
【参考書】
講義で紹介した内容についてさらに理解を深めたいという受講者のために各回の講義ごとに参考図書を紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末の試験の受験あるいはレポートの提出のいずれかを単位取得の条件とします。成績の評価基準は下記の比率に基づいて行います。
1. 期末試験または期末レポート： 70%
講義を通じてネット文化論に関するテーマについて、自らの意見を論理的に記述してください。試験、レポートのどちらの方法にするかは、講義中にお知らせします。
2. 平常点： 15%
講義への関心、参加度を評価し平常点とします。
3. ミニレポート 15%
毎回の講義内容を理解し、講義内容に即した設問に対して、自分の意見をミニレポートに記述し提出してください。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
講義後に提出いただくミニレポートの内容を、次回の講義の冒頭に受講者の方にフィードバックします。これにより講師と受講者のインタラクションを図るようにしています。これ以外にも講義時に質問など議論したいことがあれば可能な限り応じます。積極的にチャット等を利用し声をかけてください。
【学生が準備すべき機器他】
対面のほかリアルタイムオンライン講義で実施するため、Zoom 等で講義を視聴できる受講環境をご用意ください。
【その他の重要事項】
本講義はリアルタイムオンラインおよび対面で実施します。リアルタイム
オンライン講義の内容の録画の公開はしません。リアルタイムで受講環境が確保できない場合は、各回の講義で使用するプレゼンテーション資料の大半をPDF で配布しますので、それをもとに講義の内容を学習してください。また、
リアルタイムで講義を受講できない場合であっても、各回のミニレポートの期
限内 (講義日の当日) の提出をもって受講の履歴として確認することとします。
【Outline (in English)】-Course outline
This course introduces a way of thinking to make appropriate decisions
dealing with ever changing world. The goal of this course is to explain
effects, problems and solutions for these problems of “information
network society.”-Learning Objectives
In order to act rationally in the ever-changing Internet society, thegoal of this course is to acquire the way of thinking to continuously
construct criteria for selecting information that is important to oneself.
The course also aims to enable students to logically explain their own
opinions on the cases of the Internet society dealt with in the lecture,and to set up issues and consider solutions.
-Learning activities outside of classroom
In the first lecture, I will introduce the areas covered in this course
and the lecture themes for each session. Students are expected to pay
attention to events related to each lecture theme on a daily basis, and toprepare and review for the class. The standard preparation and review
time for this class is 2 hours each. Please read, listen to, and think aboutnews and websites related to Internet culture with interest on a daily
basis, and reflect them in the mini-report to be submitted at the end ofeach lecture and in the final assignment.
-Grading Criteria /Policy
Students will be required to take a final exam or submit a report toreceive credit. Grades will be based on the following ratio:— 12 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
1.Final exam or report: 70%.
Students are required to logically describe their own opinions on topics
related to Internet culture through lectures. You will be informed during
the lecture whether you will be given an exam or a report.
2.Ordinary points: 15%.
Students will be evaluated on their interest and participation in thelecture.
3.Mini-report: 15%.
Students are expected to understand the content of each lecture, andsubmit a mini-report describing their opinions on questions related to
the lecture content.
Students who have achieved at least 60% of the objectives of this classwill be graded on the basis of this grading system.

— 13 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第6回

ART200GA

表象文化概論
稲垣

立男、大嶋

良明、島田

雅彦、林

志津江

第7回

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席すること

第8回

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「表象文化」とは人間が様々なメディアや方法によって創造する行
為、またその行為を通じて生み出されたものを指します。各講義では、文学、美術、演劇、音楽、映像芸術、漫画などの領域を扱いますが、特定の分野にとらわれず芸術や文化、社会について横断的に検証していきます。それらの表現手法、歴史的変遷などを辿りながら、内包している意味、欲望、人々に与える影響などを解き明かしてゆくことを目指すのが「表象文化概論」です。
4 人の教員による 4 分野の表象を扱いつつ、表象文化論の基本について学ぶことを目的とします。
【到達目標】
この講義は、入門科目「国際文化情報学入門・表象文化コース」からつながる学びのプロセスとなります。この講義を通じて表象文化に関する多様な考え方を理解し、各専門科目でさらに踏み込んだ研究を継続することが望ましいと考えます。各講義を通じて各自の関心のある領域で今後の専門研究が進められるように導きます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
初回は対面で、担当教員が各自の講義について詳しく解説します。
第２回〜第１３回までは、各担当教員が３回ずつ対面（一部リアル
タイム・オンライン）で講義を行います。課題は各教員から出され、フィードバックも各教員から行います。
第１４回は対面で、講義のまとめを行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス「表象文化概論」の 4 名の担当者
担当：全員
全員がそれぞれの授業計画の概略と履修上の諸注意について説明します。
第 2 回 欲望の音楽（１）：
合唱とフランス革命と「第九」、「私が主人公」
市民階級と啓蒙の世紀、「私の思担当：林志津江いを音楽に託す」作曲家
第 3 回 欲望の音楽（２）：音楽学校は何のため？、作曲家と「国民的」音楽？
演奏家の分離、「『美しい』芸術が担当：林志津江
私の人生を充実させる」？
第 4 回 欲望の音楽（３）：ア 音楽の「一体感」、録音術が音楽
イデンティティあるい について決定的に変えたもの、戦はプロパガンダ
争と近代オリンピックと音楽のゆ担当：林志津江くえ
第 5 回 フィールドワークと ・カメラやスマートフォンで記録。
表現（１）・記録としての写真について、多カメラを持って旅に出 様なテーマを通じて体験的に学びよう。
ます。
担当：稲垣立男

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

フィールドワークと ・スケッチブックの使い方
表現（２）・スケッチブックに、様々な現象
スケッチブックに記録 や感情などを記録をしていきましよう。
す。
担当：稲垣立男
フィールドワークと ・音や動きを追いかけることを表現（３）きっかけとして、何かを始めてみ
音や動きを拾うことます。
から。
・お互いの行為や作品について
担当：稲垣立男
ディスカッションしてみます。
電子音楽とコンピュー 電子音楽の発展史を概観し、電子タ（１）担当：大嶋良 楽器やコンピュータとの関連性を明学ぶ。
電子音楽とコンピュー テルミン（Theremin）、ハモンド
タ（２）担当：大嶋良 オルガン、モーグシンセサイザな
明
ど電子楽器の系譜を学ぶ。
電子音楽とコンピュー 電子音楽の学際的研究拠点
タ（３）担当：大嶋良 CCRMA が及ぼした影響とその明
功績を、デジタルシンセサイザーの開発研究とコンピュータ音楽の制作環境を中心に学ぶ。
形式論
音楽、文学、哲学における形式に担当：島田雅彦
ついて 起承転結、ソナタ形式と弁証法
空間論
想像上の空間についての考察
担当：島田雅彦
あの世、パラレルワールド ニッ
チ論
時間論
時制、多元宇宙論
１日はい
担当：島田雅彦
つから始まるか？ 時間は存在しない？
表象文化概論発展編
四人の教員が、それぞれの研究分
担当：全員
野について紹介します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各担当教員が指示します。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業全体を通して用いるテキストはありません。
各担当教員が初回の講義時に指示します。
【参考書】
参考書については各担当教員が指示します。
【成績評価の方法と基準】
各担当者が担当回の成績を 25 点満点で示し、合計で 100 点満点で成績をつける。
平常点、課題、試験の割合や評価方法については、各教員が授業開始前までに伝える。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
担当者交代のため、該当しません。
【学生が準備すべき機器他】
・学習支援システムを利用します。
・スマートフォン、鉛筆、シャープペンシル、ペンなどを持ってきて下さい。カラーの鉛筆やペンがあればよりよいと思います。（稲垣）【その他の重要事項】
・初回のガイダンスにかならず出席してください。初回の授業の課題
提出が選抜試験を兼ねるので、受講希望者の初回授業の出席は必須です（受講者数上限は今年度授業実施教室の収容可能人数と同数）。
・初回と最終回の授業は、今の時点では「対面」で実施の予定です
が、新型コロナウィルス感染症の状況次第ではオンラインでの実施となります。実施形態については事前に授業支援システムで通知します。
【Outline (in English)】・Course Outline: This is an introductory course of thestudies of culture and representation, structured around four
major units taught by four different instructors: theater,
photography, art, and music. It thus aims at fostering students’awareness of the wide range of the field, as well as introducing
some of the basic concepts and approaches in the discipline.

— 14 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
・Learning Objectives: On the basis of the skills andperspectives acquired in the ’Introduction to Intercultural
Communication’, students will be expected to understandvarious ideas of representational culture to use for further
study in the advanced courses. Four instructors will help
students find interesting subjects they can explore in a more
specific field.
・Learning activities outside of the classroom: Follow the
instructions provided by each instructor.
・Grading Criteria/Policy: Four instructors will give students
marks in their own way, and the sum of the marks will be thefinal. For a detailed scoring policy, ask each instructor.

— 15 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第3回

DES200GA

メディアと情報
君塚

第4回

洋一

第5回

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

第6回

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会におけるコミュニケーションを成り立たせるメディアと情報の特性とはたらきをさまざまな分野の考察を通して理解し、生活者として、また社会や市場への幅広い発信に携わる職業人として、メディアに対する姿勢とその活用の基礎を習得する。
【到達目標】
以下 3 点を目標とする。
1）身の回りで起こるメディアを介したコミュニケーションのメカニ
ズム、メディアのはたらきを自覚する。
2）環境の監視、事業や制度の運営、文化の共有など、社会においてさまざまな目的のために行われるメディア・コミュニケーションの必要性と問題性の両面を学習する。
3）メディア・リテラシーの視点を身につけ、メディアと情報のもたらす現象について客観的な評価を行えるようにする。あわせて、あらゆる社会的活動に不可欠となる他者からの理解と支持を得るための情報発信（PR ＝パブリック・リレーションズ）の視点を持てるよ
うにする。

第7回
第8回
第9回

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

第 14 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
に関連。
【授業の進め方と方法】
この科目は、7 回の「対面」授業と 7 回の講義動画の配信（オンデマンド）の組み合わせによりすすめる。下述のとおり、教室の収容人数を超え、教室変更が不可能である場合は、選抜を行う。
おおむね 2 回の授業で 1 つのテーマを扱い、各テーマについて対
面授業とオンラインの組み合わせで、説明や解題、質疑、受講生のコメント紹介などを行う。対面授業は第 2 回よりほぼ 1 回おきに行う（第 8 回はふりかえりレポート課題のためオンライン、11 回テー
マは 1 回のみで対面など、イレギュラーな回もあることに注意してください）。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパー（小課題）からいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
＊
メディア史やメディア論の基礎をふまえ、映像、ニュース、広告、SNS などの具体的な題材を通して、情報テクノロジーと社会・文化のあり方、生活者のメディア利用行動やリアリティ意識の変容、市場情報システム、IT 化の進むメディア産業の帰趨など、情報化社会とメディア・人間をめぐるさまざまな問題を考える。
また、著作権をはじめとした知的財産権の取扱いや、個人情報やプライバシーの保護、インターネット等メディアの活用において求められるモラルなど、情報倫理の問題についてもあわせて考えていく。
テーマに関連した資料映像を適宜鑑賞しながら学習する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

メディアとは何か-2

何がメディアになるのか？
メディアの類型（タイプ）
コミュニケーションと コミュニケーション」のさまざまは何か-1なモデル、その成否を決める要因（１）
コミュニケーションと コミュニケーション」のさまざまは何か-2なモデル、その成否を決める要因（２）
情報（ニュース）-1
情報とは何か？
どんな要件を満たせばニュースになるのか？
社会におけるニュースの役割・機能情報（ニュース）-2
マス・メディアの報道におけるニュースの要件
ふりかえりレポート-1 第 1 回〜第 7 回のふりかえりレ
ポートパブリック・メディプロバガンダ (宣伝) と広報 (PR)ア-1
／近年の推奨コミュニケーションの問題
パブリック・メディ
環境の監視とジャーナリズム
ア-2
ソーシャル・メディア ソーシャル・メディアのはたらきと問題
メディア・リテラ
共感をシェアするコミュニケー
シー-1
ションとは？
メディア・リテラ
社会をより適切に理解するコミュ
シー-2
ニケーションとは？
・ポスト真実／フェイクニュースの拡散と影響など
まとめ
１. 情報源＝メディアを識別してふりかえりレポート-2 扱う
２.「ファクトチェック」を行う
３. メディアと感情
４. メディアのはたらきをどう考えるか？

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1) インターネット、マスメディア、都市空間などにおいてさまざまなメディア表現にふれ、そのねらいや影響について考える習慣を身につける。
2) あるメディア表現について、オーディエンス、送り手・作り手 (媒体社、広告会社等) の双方の立場からとらえる視点・発想の転換を行えるよう心がける。
3）前半の 1 回では、自分が注目したマス・メディアのニュース、まわりの人と話題にしたニュースをピックアップして提出し、授業の題材とする。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
原則として使用しない。
【参考書】
・石田英敬『大人のためのメディア論講義』ちくま新書、筑摩書房、2016 年
・法政大学大学院メディア環境設計研究所編『アフターソーシャルメディア 多すぎる情報といかに付き合うか』日経 BP、2020 年
・ダニエル・ブーニュー『コミュニケーション学講義̶̶メディオ
ロジーから情報社会へ 』書籍工房早山、2010 年
・鈴木みどり編『Study Guide メディア・リテラシー 入門編』リ
ベルタ出版、2000 年
・竹内郁郎・児島和人・橋元良明編著『新版メディア・コミュニケー
ション論 1』北樹出版、2005 年
・笠原和俊『フェイクニュースを科学する――拡散するデマ、陰謀論、プロパガンダのしくみ』化学同人、2018 年
・カリン・ウォール＝ヨルゲンセン『メディアと感情の政治学』勁草
書房、2020 年
・立岩陽一郎、揚井人文『ファクトチェックとは何か』岩波ブック
レット No.982、岩波書店、2018 年【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講義のテーマと履修上の注意
第 2 回 メディアとは何か-1
メディアとは何か？
何がメディアになるのか？

— 16 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
毎回の小課題の提出（約 40 ％）、ふりかえりレポート（2 回：約60 ％）を課す。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の60 ％以上を達成した者を合格とする。ただし、7 〜 8 割以上の小課
題の提出、2 回のふりかえりレポートの提出を単位要件とする。
【学生の意見等からの気づき】
メディアと情報について理論と実際の双方を扱うため、とりわけ前者はこの分野の基礎を習得した人でないとやや理解しにくいところがあるかと思う。より平易に伝える努力をする。
毎回、テーマに関わる映像資料、配布資料を用意しており、これらは理解の助けになっているようである。
また、メディア業界における実務について映像を中心に具体的に理解する回を設けているが、業界に関心がある人には好評のようである。

Students will be required to submit small assignments eachtime (approx. 40%) and to write a review report (twice: approx.
60%). Based on this grading method, students who haveachieved at least 60% of the achievement goals of this classwill pass the class. However, students are required to submit
at least 70-80% of the small assignments and two retrospective
reports for credit.

【学生が準備すべき機器他】
とくになし。
【その他の重要事項】
メディアやさまざまな作品表現に興味を持つ学生の受講を希望する。メディア論についての基礎的知識を持っていることを前提とした中級者向けの講義を行う。
【受講上の留意点】
本科目は、対面授業、講義動画、授業内課題、ふりかえりレポー
トの 4 つで成り立つ。テーマについて高い関心をもち、積極的なレスポンスと活動を行う意欲のある受講者を求める。
【受講者の選抜】
初回授業は対面授業を実施しない。学習支援システム等で資料を掲示する。受講者数が定員を超過する場合は教室変更を行うが、それが困難な場合は初回授業の課題をもとに選抜を行う。
【Outline (in English)】Students are advised to understand the characteristics andfunctions of media and information that make communicationin modern society through consideration of various fields. And
also they should learn the attitude towards media and the basisof their use as consumers, as future professionals engaged inbroad dissemination to society and markets.
＊
Learning Objectives(1) To become aware of the mechanisms of communication
through the media that occur in our daily lives and thefunctions of the media.
(2) Learn about both the necessity and problems of media
communication, which is used for various purposes in society,such as monitoring the environment, managing businesses andinstitutions, and sharing culture.
(3) Students need to acquire the perspective of media literacy
and be able to objectively evaluate the phenomena brought
about by media and information. At the same time, students
need to be able to take the perspective of public relations (PR)to gain the understanding and support of others, which isessential for all social activities.
＊
Learning activities outside of classroom(1) Acquire the habit of thinking about the aims and effects ofvarious media expressions on television, the Internet, and in
urban spaces.
(2) Students will try to change their perspective and ideas
about a certain media expression from the standpoint ofboth the audience and the sender/producer (media company,
advertising company, etc.).
(3) In the first half of the class, students will be asked to pickup news about mass media that they have paid attention to, orthat they have talked about with others, and submit them tothe class. The standard preparation and review time for thisclass is 2 hours each.
＊
Grading Criteria/Policy— 17 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
評価
実習課題とレポートの提出をもって出席とし、採点を行います。
質問・相談
一般的な質問や相談については Google Classroom を使ってください。

ART200GA

社会と美術
稲垣

立男

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際文化学部基幹科目「社会と美術」は、みなさんが普段接する機会の少ない新しい表現の世界についての見方や考え方のきっかけとなる入門的な内容の講義となります。特に、21 世紀以降に注目されている社会と芸術との関係を扱ったアートの世界に焦点を当てていきます。また、演劇などのパフォーミング・アーツ、音楽、建築などの表象の世界に関する様々な事例を参照し、社会と芸術との接点やその関係性について学びます。
「近現代美術の歴史と理論」と「現代社会の課題と美術」の 2 つのテーマを軸として、各領域のキーワードからそれぞれの課題や問題を検討、議論します。
第一部「近現代の芸術史と理論」では、芸術について学ぶ上での基礎となる
18 世紀から 21 世紀の近現代の芸術の歴史と理論について学びます。
第二部「現代社会の課題と芸術」では、社会や時代を映す鏡としての芸術表
現と現代社会との関係について具体例を交えながら学びます。21 世紀以降に注目されている社会と芸術との関係を扱ったアートの世界に焦点を当てていきます。
【到達目標】
過去から現在に至る美術史と現代社会と美術に関する身近な事例を紹介していきます。美術史の営みを理解すること、私たちの周辺にある身近な問題から普遍的、社会的な課題を見いだすことがこの講義の目標となります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義映像や資料をウェブサイトに授業コンテンツを全て掲載して一定期間公開し、それをみながら授業を受講してもらうオンデマンド
方式にします。PC、スマートフォンどちらでも受講可能ですが、PCでの学習を推奨します。
授業当日の流れ（重要）1. 指定された公開日に、Google Classroom にその日の学習内容を掲載したウェブサイト（Google site）のリンクを掲載する。
2. ウェブサイトを見ながら学習を進める。（当日であれば、授業時間外に学習しても構いません。
）
3.Google Classroom に授業に関連した小テストや授業内レポートのリンク（Google Form）が掲載されているので、回答して提出する。
4. 授業内容に関する質問については、Google Form に書き込んでおくと回答します。
授業の方法
授業時間になると Google Classroom を通じて必要なリンク先や課題の提出について公開します。公開したウェブサイトに授業に関連したテキストや授業概要の映像（YouTube、40 ­ 60 分程度）
、必要
な画像やウェブサイトのリンク先などが掲載されていますので、そのサイトを見て学習を進めてください。ウェブサイトは年度末まで
公開しておきます。
対面授業とオンライン授業内容の違い学ぶ内容については同一です。シラバスで授業の内容を確認してください。
課題
受講後、Google Form で小テスト、もしくは簡単なレポートを提出してもらいます。提出期間は授業終了後数日程度です。

【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
社会と美術について
講義内容について、進め方と方法、評価方法と基準
第 2 回 近現代美術の歴史と近代の始まりと芸術運動に関する理論 1
講義を行います。近代は、市民革
近代美術の誕生（古典 命と産業革命によってその幕が落主義、ロマン派、写実 とされました。その頃に起こった主義、印象派）
古典主義、ロマン主義、写実主
義、印象派の芸術は、近代というコンセプトを徐々に体現していきます。授業では近代社会の変化を参照しながら、これらの芸術運動について学んで行きます。
印象派以降のフォービズム、表現
第 3 回 近現代美術の歴史と主義、キュビズムを中心に、第一
理論 2
アバンギャルドの時代 次世界大戦前の芸術運動の流れに
Ⅰ（フォービズム、表 ついて学びます。画家たちはより現主義、キュビズム） 自由な表現を求めて様々な実験を始めます。ポスト印象派と呼ばれた画家のゴーギャン、ゴッホ、セザンヌは、印象派以降の 20 世紀の前衛芸術運動に大きな影響を与えました。
ロシア革命前後のロシア構成主義
第 4 回 近現代美術の歴史ととシュプレマティズムについて、
理論 3
アバンギャルドの時代 また第一次世界大戦前後のアバンⅡ（未来派、ダダイズ ギャルド芸術運動（前衛芸術）である未来派、ダダイズム、シュル
ム シュルレアリズ
ム、ロシア構成主義、 レアリズムについて学びます。この時代には現代アートの基となるバウハウス）
コンセプチュアルな発想や、パフォーマンスやインスタレーショ
ンの原型となるようなアイディアが登場します。
第 5 回 ワークショップ 1
近代美術の誕生、アバンギャルド
遠近法の時代Ⅰ、アバンギャルドの時代
Ⅱの講義内容の確認をします。
第 6 回 近現代美術の歴史と第二次世界大戦で大きなダメージ
理論 4を受けたヨーロッパに代わり、経戦後アメリカ美術（抽 済力を背景にアメリカが現代芸術
象表現主義、ネオダの中心地となりました。抽象表現
ダ、ポップアート）主義、ネオダダ、ポップアート、
ミニマル、コンセプチュアルアートなど、アメリカを中心として登場した芸術運動に加え、アンフォ
ルメル、ヌーボー・レアリズム、
アルテポーベラなどヨーロッパの動向についても学びます。
第 7 回 近現代美術の歴史と1960 年代になるとアフリカ系ア
理論 5
メリカ人公民権運動、ベトナム反1960 年代 市民運動 戦運動、女性解放運動、LSD をと新しい動向（ミニマ 使った平和を訴えるフラワーパ
ル、コンセプチュアル ワージェネレーションなどの市民
アート、ハプニング、 運動が盛んになります。この時代
パフォーマンスアーには絵画や彫刻ではない表現が多ト）く登場します。概念的なアート
や、ハプニング、パフォーマンス
アート、社会関与などの動向が多く登場します。

— 18 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

1980 年代に、アメリカのコマー
近現代美術の歴史と理論 6
シャル・ギャラリーから生まれた多文化の時代（ポスト ムーブメントである新表現主義に
ミニマリズム、新表現 ついて学びます。また、ミレニア
主義、関係性の美術 、 ム前夜にイギリスとヨーロッパでソーシャリー・エン
発生した二つのムーブメント
ゲージドアート）（Young British Artist ／リレー
ショナルアート）についての理解を深めます。21 世紀に入り、ソーシャリー・エンゲージド・
アートやソーシャル・プラクティスという社会に関与する芸術運動が盛んになっています。
ワークショップ 2
戦後アメリカ美術、60 年代／市新しい時代の芸術表現 民運動と新しい動向、多文化の時
代の講義内容に関する確認をします。
現代社会の課題と美術 第二次世界大戦前には社会主義国
1のソビエト連邦が国家となり、ド政治への課題イツにはナチス党が台頭しました。戦争に至る思想統制の中、これらの国々の自由な芸術の精神
は、弾圧を受けることになります。ベルリンの壁崩壊以降のアートの動きや近年の表現の自由をめ
ぐる論争など、プロパガンダ、社会主義リアリズム、戦時中から現在までの文化政策の変化など政治
課題と美術について学びます。
現代社会の課題と美術 社会的・文化的な性区別を指す「ジェンダー」、性的マイノリティ
2ジェンダーとアート （性的少数者）を表す総称である「LGBTQ」についての言及は一般的になってきていますが、現在でもジェンダーフリーや性的マイノ
リティの自由は十分に実現されていません。こうした課題に芸術が関与し、社会が自由を獲得するためのプロセスについて考えます。
現代社会の課題と美術 私たちは古くから自然を観察して芸術作品の主題としてきました。
3
また自然主義の考え方やランド
環境問題と美術
アートの試みなど、自然から多くのヒントを得ています。近年、地球の温暖化などの環境問題を身近な出来事と捉え始めています。
アートを起点とした環境問題へのアプローチを考察します。
現代社会の課題と美術 2020 年以降、私たちは新型コロ
4ナウィルス感染症拡大の中で生活感染症パンデミックの をしています。私たちにとってパ
時代
ンデミックは現在最も関心のあるテーマでですが、過去にも天然痘、ペスト、スペイン風邪、エイズなどが世界中に大きな打撃を与えました。感染症の起こす社会的課題と各時代のアートが感染症をどのように表してきたのかを関連づけて学びます。
ワークショップ 3
14 回の講義について振り返り、
現代社会と芸術表現
芸術と社会の問題についてディス
カッションをします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Google site で配信する授業コンテンツには、学習を深めるためのウェブサイトのリンクが多く紹介されていますので、興味のあるものについては閲覧することをおすすめします。
。また、大学の近くには美術館やギャラリーが多くあります。新型コロナウィルスの感染状況にもよりますが、可能であれば企画展、常設展などの展覧会などを多く鑑賞してください。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
山本浩貴『現代美術史-欧米、日本、トランスナショナル』中央公論
新社、2019 年
デイヴィッド・コッティントン（著者）、松井 裕美（翻訳）『現代アート入門』名古屋大学出版会、2020 年『改訂版 西洋・日本美術史の基本 美術検定 1・2・3 級公式テキスト』
美術出版社、2014 年『続 西洋・日本美術史の基本』美術出版社、2016 年『新・アートの裏側を知るキーワード』美術出版社、2022 年【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
ワークショップではスケッチによるプランや写真作品など簡単な実践に取り組みますが、受講される皆さんは例年課題について積極的に取り組まれているようです。楽しく解りやすい授業を心がけたいと思います。
【Outline (in English)】
Course outline"Society and Art" is an introductory lecture that will allow
you to see and think about the new world of expression thatyou rarely come into contact with. In particular, we will
focus on the world of art, which deals with the relationshipbetween society and art, which has been attracting attention
since the 21st century. You will also learn about the pointsof contact between society and art and their relationships
by referring to various examples of performing arts such as
theatre, music, and the world of representations such asarchitecture. Focusing on the two themes of "art history andtheory" (first half) and "society and art" (second half), we
will examine and discuss each issue and problem from the
keywords of each area.
1. Art history and theory Learn about the history and theory ofmodern and contemporary art from the 18th to 21st centuries,
which is the basis for learning about society and art.
2. Society and art Learn about the relationship between media
as a mirror that reflects society and the times and artistic
expression, with concrete examples.
Learning Objectives
Introducing familiar examples of art history, contemporarysociety and art from the past to the present. This lecture aims
to understand the workings of art history and to find universal
and social issues from familiar problems.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website
links to deepen your learning, so we recommend browsing
the ones that interest you. There are also many museums
and galleries near the university. If possible, depending on
the infection status of the new coronavirus, please watch
exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality
and positiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.

— 19 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

Based on this grade evaluation method, those who haveachieved 60% or more of the achievement target of this classwill be accepted.

— 20 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
実習課題とレポートの提出を持って出席とし、採点を行います。
質問・相談
一般的な質問や相談については Google Classroom を使ってください。

ART200GA【2023 年度休講】メディアと社会稲垣

立男【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちは現在様々なメディアに接する環境にあり、それらを通じて
個人や社会とつながることを可能にしています。一方でメディアの利用によって引き起こされる様々な問題もあり、多様化した現代のメディアについてよりいっそう理解を深める必要があります。
国際文化学部基幹科目「メディアと社会」では、メディアが社会のなかでどのような役割を担っているのか、将来メディアはどのようになるべきなのか、映像資料などの具体例を交えて読み解いていきます。
「現代メディア史」「メディア論」「メディアと表象」の 3 つのテーマを軸として、各領域のキーワードからそれぞれの課題や問題を検討、議論します。
メディアの歴史
古代から現代までのメディアの変遷と歴史について学びます。
メディア論
社会の中で機能するメディアやその問題点について明らかにしていきます。
メディアと表象
メディアという観点から様々な表現を読み解いていきます。
【到達目標】
過去から現在に至るメディアと社会に関する身近な事例を紹介していきます。身近な問題から普遍的、社会的な課題を見いだすことがこの講義の目標となります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義映像や資料をウェブサイトに授業コンテンツを全て掲載して一定期間公開し、それをみながら授業を受講してもらうオンデマンド
方式にします。PC、スマートフォンどちらでも受講可能ですが、PCでの学習を推奨します。
授業当日の流れ（重要）授業日当日の午前中に、Google Classroom にその日の学習内容を掲載したウェブサイト（Google site）のリンク先を掲載する。
ウェブサイトを見ながら学習を進める。
（当日であれば、授業時間外に学習しても構いません。
）
サイト内に小テストや授業内レポートのリンク先が掲載されているので、回答して提出する。
授業内容に関する質問については、Google Form に書き込んでおくとお答えします。
授業の方法
授業時間になると Google Classroom を通じて必要なリンク先や課題の提出について公開します。公開したウェブサイトに授業に関連したテキストや授業概要の映像（YouTube、40 分程度）
、必要な画像やウェブサイトのリンク先などが掲載されていますので、そのサイトを見て学習を進めてください。ウェブサイトは年度末まで公開
しておきます。
対面授業とオンライン授業内容の違い学ぶ内容については同一です。まずはシラバスで授業の内容を確認してください。
課題
受講後、Google Form で小テスト、もしくは簡単なレポートを提出してもらいます。提出期間は授業終了後数日程度です。
評価【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
9/21
オリエンテーション
授業計画
9/26
メディアの歴史 1
今からおよそ 6 万 6000 年前に人絵と文字類は言語能力を獲得したと言われています。（諸説あり）その後、絵や文字を使って記録するようになりました。ここでは文字の誕生とその発達の歴史について学びます。
10/5
メディアの歴史 2
活字誕生以前の印刷技術、紙の誕
文字の進化
生、活字の誕生と書体とフォントについて学びます。文字の発明により、私たちは様々な情報を記録として残すことが可能になりました。その後、記録を残すための技術が発達していきます。
10/12
ワークショップ 1
タイポグラフィについて書体とフォント
フォントデザイン
10/19
メディアの歴史 3
メディアと歴史をテーマに、コン
計算・通信・検索
ピューターの発明につながる技術と計算・通信・検索のもたらす社
会の変化について学びます。
社会の近代化とともに登場した新10/26
メディアの歴史 4
マスメディア（新聞、 聞、雑誌、ラジオ、テレビなどのマスメディアの起源について学び
雑誌、ラジオ、テレ
ます。
ビ）
11/9
ワークショップ 2
ワークショプ・未来のコミュニ
ケーション「メディアはメッセージ」や「グ11/16
メディア論 1
マクルーハンのメディ ローバルヴィレッジ」などなどメディアに関する新しい概念を発信
ア論
したマクルーハンの理論やチョム
スキーのメディアにについてのメッセージについて学びます。
11/23
メディア論 2
1995 年以降のインターネットのインターネット
進化について、地域社会を取り巻くメディアの役割と課題について
学びます。
11/30
ワークショップ 3
ワークショプ・インターネット
12/9
メディアと表象 1
1877 年のトーマス・エジソンに
デジタルコンテンツの よる録音技術の開発以降、アナロ
誕生
グレコードやテープレコーダー、さらにデジタル技術の発展。
2000 年代から拡大した MP3 プ
レーヤーやインターネットでの音
楽配信サービスに至るまでの歴史について学びます。
12/16
メディアと表象 2
インスタレーション、パフォーマ
プロパガンダ・コマー ンス、リレーショナル・アートな
シャル
どについて
12/21
メディアと表象 3
日本におけるクリスマスの受容のメディアとアミューズ 歴史について、また料理番組やレ
メント
ストラン批評、ネットでの料理の検索など料理をめぐるメディア論
について学びます。
1/13
ワークショップ 4
メディアと社会をめぐるディス
カッション
ワークショプ・デジタルのイメー
ジ— 21 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Google site で配信する授業コンテンツには、学習を深めるためのウェブサイトのリンクが多く紹介されていますので、興味のあるものについては閲覧することをおすすめします。新型コロナウィルスの感染状況にもよりますが、可能であれば美術展や音楽コンサート、ダンスや演劇の公演などを多く観るようにしてください。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。

Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality
and positiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.
Based on this grade evaluation method, those who haveachieved 60% or more of the achievement target of this classwill be accepted.

【参考書】
マーシャル マクルーハン『メディア論―人間の拡張の諸相』みすず書房、1987 年
吉見俊哉『メディア文化論―メディアを学ぶ人のための 15 話』有斐閣、2004 年
ジョン・A. ウォーカー、サラ チャップリン『ヴィジュアル・カル
チャー入門―美術史を超えるための方法論』晃洋書房、2001 年【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）
詳しい評価方法については、添付のルーブリック表を参照してください。
【学生の意見等からの気づき】
ワークショップではスケッチによるプランや写真作品など簡単な実践に取り組みますが、受講される皆さんは例年課題について積極的に取り組まれているようです。メディアに関する複雑な問題点について、わかりやすく教えていきたいと思います。
【Outline (in English)】
We can connect with individuals and society through media.
On the other hand, there are various problems caused in
the course of these connections, so we need to deepen our
understanding of diversified media.
This course will explore what role media has in society, how
future media should be, and concrete examples such as video
materials.
Focusing on the three themes of "History of Contemporary
Media," "Media Theory," and "Media and Representation," wewill consider and discuss issues and issues from keywords ineach area.
1. Media history
Learn about the history and history of the media from ancient
times to the present.
2. Media theory
We will clarify the media that work in society and theirproblems.
3. Media and representation
Read and understand various expressions from the perspectiveof the media.
Learning Objectives
Introducing familiar examples of media and society from thepast to the present. This lecture aims to find universal andsocial issues from everyday issues.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website
links to deepen your learning, so we recommend browsing
the ones that interest you. There are also many museums
and galleries near the university. If possible, depending on
the infection status of the new coronavirus, please watch
exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy— 22 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
下記【参考書】に記載の資料を出来るだけ読むように努める。本授業の準備
学習・復習時間は各２時間を標準とします。

ART200GA

身体表象論
深谷【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。毎回、資料を配布する。

公宣

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：定員 60 名。それを超えたら選抜
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
視覚芸術・文化に表現された身体を手がかりに、身体を見る／見せるとはどういうことかについて学ぶ。身体と社会の境界が歴史的・文化的に規定されていることを確認し、人間の身体を社会的にどのように位置付ければよいのか、受講生が自分なりの考えを構築できるようにする。
【到達目標】
・芸術、文化における身体運動の表象形式を理解することができる。
・身体表象の特徴を、歴史的、社会的に位置付けることができる。
・作品に表現された身体に関する自分なりの見方を構築し、作品を批評・分析・記述することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
・資料を元に講義する。受講生は授業の最後、または授業後に、リアクション・
ペーパーを執筆して提出する。
・リアクション・ペーパーに対しては、必要に応じてコメントを付し、毎回、提出者全員に返信する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業で考察する問題点の紹介。基本と絵画における身体（１） なる概念や用語の説明。参考文献の紹介。遠近法、聖母子像について考える。ジョット、ラファエロなど。
2
絵画における身体（２） ヴィーナスの表象について考える：
ボッティチェリ、ティッツィアーノ、
ジョルジョーネ、マネなど。
3
彫刻における身体（１） ルネサンス期から近代までの彫刻の身体表現について考える。ミケランジェ
ロ、ベルニーニなど。
4
彫刻における身体（２） 日本における仏像の歴史と特徴的な姿
勢について紹介する。
5
演劇における身体（１） 俳優という存在のあり方について考える。スタニスラフスキー・システム、
鈴木メソッドなど。
6
演劇における身体（２） パフォーマンスにおける身体と性のあり方について考える。シェイクスピ
ア、宝塚、ダムタイプなど。
7
写真における身体（１） 肖像写真における顔、表情と「自己」について考える。アウグスト・ザン
ダー、ダイアン・アーバス、シンディ・シャーマンなど。
8
写真における身体（２） 写真における身体の位置と構図との関係について考える。アンリ＝カルティ
エ・ブレッソン、ロバート・フランクなど。
9
映像における身体（１） 映画における身体表象の形式と内容について、ショットとアングル、光と音の効果について。
10
映像における身体（２） 日本人の身体を映像に写すということについて具体例を用いながら考える。
小津安二郎、溝口健二など。
11
服飾と身体（１）
西洋近世以降の服飾の歴史的変遷を振り返る。
12
服飾と身体（２）
日本の服飾の歴史的変遷を振り返る。
13
漫画と身体
日本の漫画の身体表象の特徴の事例を考察する。手塚治虫、萩尾望都、大友克洋など。
14
事例研究：映像と舞踊舞踊を映像で見せるとはどういうことかについて、理論的に考え、具体例を
検証する。

【参考書】
小林康夫『表象文化論講義 絵画の冒険』（東京大学出版会）
諸川春樹他『彫刻の解剖学ードナテッロからカノーヴァへ』（ありな書房）
清水真澄『仏像の顔』（岩波新書）
飯沢耕太郎『写真美術館へようこそ』（講談社現代新書）
西村清和『視線の物語 写真の哲学』（講談社メチエ）
森村泰昌『美術の解剖学講義』（ちくま学芸文庫）
ウォーレン・バックランド『フィルムスタディーズ入門』（晃洋書房）
蓮實重彦『監督 小津安二郎 〔増補決定版〕』（ちくま学芸文庫）
ジル・ドゥルーズ『シネマ』（１・２）（法政大学出版局）
矢田部英正『たたずまいの美学』（中公文庫）
スーザン・ソンタグ『反解釈』（ちくま学芸文庫）
四方田犬彦『漫画原論』（ちくま学芸文庫）
鷲田清一『モードの迷宮』（ちくま学芸文庫）
ジョン・バージャー『イメージ』（PARCO 出版）
ダムタイプ『メモランダム 古橋悌二』（リトルモア）【成績評価の方法と基準】
平常点 50%: 当日の講義内容を把握し、自分なりに解釈することができているかを評価。
学期末レポート 50 ％：身体表象に関するトピックについて分析的に考察し、考察の結果を丁寧に記述することができているかを評価。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】・Course Outline: Through examining a form of body representation invisual art and culture, this course aims to introduce students to the wayof viewing or showing the human body. With the idea of a historicallyor culturally defined boundary between the body and society, students
will develop their own way of viewing the human body from a social
perspective.
・Learning Objectives: By the end of this course, students will be able tounderstand the various styles in body representation seen in the fieldof art and culture and connect such styles with historical and social
background. As a result, they will be able to provide a critical insight
into the bodies in the work of art.
・Learning activities outside of the classroom: read the recommended
books in the ‘References’.
・Grading Criteria/Policy: Class participation 50%, Final paper 50%.

— 23 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】(1) デヴィッド・グレーバー『ブルシット・ジョブ̶̶クソどうでもいい仕事の理論』、岩波書店、2020 年(2) デヴィッド・グレーバー『負債論̶̶貨幣と暴力の 5000 年』、岩波書店、
2020 年(3) デヴィッド・グレーバー『価値論̶̶人類学からの総合的視座の構築』、以文社、2022 年

PHL200GA

現代思想
森村

修

サブタイトル：Bullshit Jobs・くそどうでもいい仕事の理論̶̶デ
ヴィッド・グレーバー「アナーキスト人類学」研究
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業の概要】
本授業は「現代思想（contemporary thought）」という科目名がついているが、ただ単に「現代の流行の思想」を学ぶだけが目的ではない。私たちが生きている「同時代（contemporary）」で起こる出来事や物事の、「起源」や「本質」について「哲学的に考えること（philosophical thinking）」が「現代思想」という科目の目的である。
2023 年度は、アナーキズム人類学者デヴィッド・グレーバー（1961-2020）の『ブルシット・ジョブ くそどうでもいい仕事の理論』（2018/邦訳 2019）
を基本的なテキストに用いて、21 世紀の資本主義における仕事/労働について
哲学的に考察する。
【到達目標】（1）「哲学的に考えること（philosophical thinking）」ができようになる。
（2）本当の「哲学の問い」を探り、その問いに答える努力のなかで、生き方をもう一度捉え直し、自分が何をなすべきかを、ひとり一人考える力を身につけていくことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】【授業の方法】
基本的には講義形式で授業を行う。必要に応じて、学生との議論を行う。また、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション̶̶ ・授業の概要説明
・デヴィッド・グレーバーとは誰か？
2
アナキスト人類学とは何 ・アナキスト人類学とは何か
か①
3
アナキスト人類学とは何 ・マルセル・モース『贈与論』
か②
・資本主義批判4
ブルシット・ジョブ①
序章 ブルシット・ジョブ現象について①5ブルシット・ジョブ②
第一章 ブルシット・ジョブとはなにか？
6
ブルシット・ジョブ③
第二章 どんな種類のブルシット・
ジョブがあるのか？
7
ブルシット・ジョブ④
第三章 なぜ、ブルシット・ジョブをしている人間は、きまって自分が不幸だと述べるのか？（精神的暴力について、第一部）
8
ブルシット・ジョブ⑤
第四章 ブルシット・ジョブに就いているとはどのようなことか？（精神的暴力について、第二部）
9
ブルシット・ジョブ⑥
第五章 なぜブルシット・ジョブが増殖しているのか？
10
ブルシット・ジョブ⑦
第六章 なぜ、ひとつの社会としての
わたしたちは、無意味な雇用の増大に反対しないのか？
11
ブルシット・ジョブ⑧
第七章 ブルシット・ジョブの政治的影響とはどのようなものか、そしてこの状況に対してなにをなしうるのか
12
グレーバー価値論①・新しいアナキズムとは何か
13
グレーバー価値論②
・人類学的価値理論
14デヴィッド・グレーバー ・新しいアナキズムの哲学
思想の継承

【参考書】
(1) David Graeber, Bullshit Jobs:A Theory, Penguin Books, 2018.
(2) David Graeber, Debt:The First 5000 Years, Melville House, 2011.
(3) David Graeber, Toward an Anthropological Theory of Value: The
False Coin on Our Own Dreams, Palgrave, 2001.
※ テキスト以外の参考書については、授業内で指示する。
【成績評価の方法と基準】①期末試験・レポート（30 ％）、授業内レポート・レジュメ（30 ％）、平常点（40 ％）
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
※ 成績評価の方法と基準については、あくまで対面式授業の場合であり、リアルタイム・オンライン授業の場合は、成績評価の方法ならびに基準が変更されるので注意が必要。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】※ リアルタイム・オンライン授業に際しては、インターネット環境が整っていること、そのための機材が用意されていることが必須である。
【その他の重要事項】
1. 本科目は、「基幹科目」として、表象文化コースに配置されているが、コースの分類に関わらず興味のある学生に積極的に参加してもらいたい。
2. テキストが比較的高価であったり、テキストが英語を含む外国語を用いる
場合、授業に参加する学生が激減する傾向にある。何が自分にとって必要か
つ重要であるか、根本的に問い直してもらいたい。
3. テキストの選定や興味については学生の要望に応えることもありうるので、
第 1 回目の授業には必ず参加すること。
【Outline (in English)】
The purpose of the subject "modern thought" is to acquire thephilosophical thinking about origin and essence of events and things
occurring in the contemporary society where we live in. Therefore,
although this class has the subject name "contemporary thought", itdoes not have the only purpose of learning the thought of modern trends.
The aim of this course is to help students philosophically examine
the relationship between our lives and works/labors in 21st century
capitalism, using "Bullshit Jobs" written by anarchist anthropologist
David Graeber.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to think philosophically..
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than four hours
for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end examination: 30%, Short reports : 30%、in class contribution:
60%.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業前に、基本的なテキストを必ず読んでおくこと。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。

— 24 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
本授業の準備・復習時間は計４時間を標準とする。受講者それぞれのテキストや講義の理解度にもよるが、なるべく準備学習に重点を置くことが望ましい。

LIT200GA

言語文化概論中和【テキスト（教科書）】ジョナサン・カラー『１冊でわかる 文学理論』荒木映子・富山太佳夫訳，岩波書店，2003.
＊テキスト以外にも随時プリントを配付する。
＊英語資料を補足的に用いることもある。

彩子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【参考書】
随時指示する。

その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】文学に限らず、あらゆる文化事象をテクストとして捉え、批評的に読み解くための道具である「文学理論 (literary theory)」を学ぶ。
【到達目標】
１．20 世紀以降現在までの「文学理論」がどのような問題をどう扱ってきたかを学ぶ。
２．
「文学理論」を応用して現代の文化・芸術・社会を分析できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
受講者がテキスト（教科書）等の指定箇所を読み、ワークシートに沿って準備学習をしていることを前提として講義をおこなう。適宜ペア／グループ
でのディスカッションの時間もとる。
授業の最後に、リフレクションペーパー（授業内容のまとめとコメント、感想、質問などを含む）を課す。
提出されたワークシートやリフレクションペーパーの解答、コメントや質問については次回の授業でとりあげてフィードバックをおこなう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業についての説明。
2
理論とはなにか？
理論 (theory) という言葉／ジャンル（テキスト第１章,
としての理論／理論の効果／フーコー
pp.1-p.13.）と性／理論の打つ手とは
3
理論とはなにか？
デリダと書くこと（エクリチュール）（テキスト第１章,／二つの例は何を示すのか／
pp.13-25.）
4
文学とはなにか？ 文学 文学の外にある文学性／どういう問いは重要か？（テキスト第 か？ ／歴史的な変化／テクストを文
２章, pp. 26-42)
学として扱う／文学の約束事
5
文学とはなにか？ 文学 文学の性質／属性 対 結果／文学の機は重要か？（テキスト第 能／文学のパラドックス
２章, pp. 43-62)
6
文学とカルチュラル・ス カルチュラル・スタディーズの出現／
タディーズ（テキスト第 さまざまな緊張関係／目標／区別
３章)
7
言語、意味、解釈（テキ 文学における意味／ソシュールの言語
スト第４章）
理論／言語と思想／言語の分析／詩学
対 解釈学／読者と意味／解釈／意味、
意図、コンテクスト／
8
レトリック、詩学、詩
修辞的形象（レトリカル・フィギュ（テキスト第５章）
ア）／ジャンル／言葉と行為としての詩／抒情詩の突飛さ／リズムをもつ単語／詩の解釈9
物語（ナラティヴ）（テキ プロット／提示／焦点化／ストーリー
スト第６章）
は何をするか10
物語（ナラティヴ）
第６章で学んだことを用いて、文学作品を分析する。
11
行為遂行的な（パフォー オースティンのパフォーマティヴ／パ
マティヴな）言語 (テキフォーマティヴと文学／デリダのパスト第７章)
フォーマティヴ／パフォーマティヴとコンスタティヴとの関係／バトラーのパフォーマティヴ／重要点と暗示
12
アイデンティティ、同一 主体（サブジェクト）／文学とアイデ化、主体（テキスト第８ ンティティ／表象か、生産か／精神分章)
析学／集団としてのアイデンティティ／支配的な構造／理論
13
補遺 諸理論の流派と運動 20 世紀初頭から現在に至るまでの理（テキスト pp. 180-195) 論的な運動を概観する。
14
まとめ
復習／復習試験【成績評価の方法と基準】
平常点（ワークシート、リフレクションペーパーなどの提出物を含む）60%と復習試験 40%の総合評価とする。
評価にあたっては以下の３点の達成度に基づいて判断します。
1) 準備学習が十分におこなわれているか。
2) 準備学習と講義を通じ、テキストを十分に理解できているか。
3) 学んだ理論の応用ができているか。
※この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
資料の配付や課題提出、授業に関する連絡などのため、学期を通じて学習
支援システムを利用します。
毎回の授業に端末デバイス（PC やタブレット）を持参してください。
授業がオンライン実施されるときに大学の教室で受講する場合は、ハウリ
ング防止のためヘッドセットが必要です。
【その他の重要事項】
・初回授業について
初回授業はリアルタイムオンライン (Zoom 利用）で実施します。Zoom の
URL や講師への連絡方法については、事前に、学習支援システムの「お知らせ」で知らせます。
受講者数が教室定員を超過する場合は、初回授業の課題にもとづいて選抜を行いますので、受講希望者は必ず出席すること。
【Outline (in English)】This course aims to introduce students to basic literary theory. As
Jonathan Culler, the author of the textbook of the course, explains in his
preface, literary theory challenges common sense, and it explores “howmeaning is created and human identities take shape.” By the end of thecourse, students should understand what topics scholars have debatedusing literary theory, and learn to apply it to contemporary literary andartistic works, as well as cultural and social phenomena．
Students are expected to come to each class meeting well preparedby reading the assigned part of the textbook and doing the worksheet,given online, in advance. At the end of each class meeting, students are
required to write a reflection paper.
The required study time is about four hours per class.
The overall grade will be decided based on worksheets and reflection
papers (60%) and the end-term examination (40%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の準備学習として、テキスト（教科書）の指定箇所等を精読し、ワークシートの問題に解答し、提出すること。

— 25 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
資料は学習支援システムを通じて配布します。

LIT200GA

比較文化
岩下

【参考書】
松村昌家編『比較文学を学ぶ人のために』（世界思想社、1995)、佐々木英昭
編『異文化への視線一新しい比較文学のために』（名古屋大学出版会、1996)、Ben
Hutchinson, Comparative Literatue: A Very Short Introduction (Oxford
UP,2018) など。その他適宜授業中に紹介する。

弘史

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：【成績評価の方法と基準】
・毎週の課題ならびに授業への参加（平常点）： 35%
・期末レポート： 65%
・100 点満点で 60 点以上を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
オリエンリズム、ジェンダー論、構造主義、文化人類学などの「理論」にも目くばせをしながら、比較文学・比較文化に必要な基礎を学ぶとともに、それらの理論を文学や映像作品など実際の芸術作品の比較分析に応用していきます。
【到達目標】
比較文化にあたって、単なる相違の指摘に留まらず、より深い社会的・文化的な背景の考察へと思考を深めていくときに役にたつのが、様々な「理論」です。
この授業では、文化について考えるにあたって我々を助けてくれるいくつかの理論をとりあげ、具体的な作品分析への応用を通じてその理解を深めます。
授業での学びを通じて、学生は、ジャンル・時代・言語等を異にする文化の作品間の比較文化的な分析ができるようになるとともに、様々な「理論」を理解し、作品分析に応用できるようになることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
毎週、課題を読み、講義を聞いて講義についての課題を提出することが必須です。
次の授業冒頭では皆さんが提出した回答をとりあげて、様々な視点をまとめていきます。

【学生が準備すべき機器他】
毎回授業内に HOPPII にて課題を提出してもらうので、スマートフォン、タ
ブレット、パソコンなどを持参してください。
【その他の重要事項】
受講者の人数や進度によって扱う題材に若干の変更があるかもしれません。あ
らかじめご了承ください。
【Outline (in English)】【Course Outline】
In this course, students will learn the basics of the comparative
literature and culture and finally how to analyze literary works andmovies.
【Learning Objectives】
Students will learn how to compare and analyze literary works andmovies in various viewpoints.
【Learning Activities outside of Classroom】
Students are expected to submit their answers to weekly study
questions by due date.
【Grading Criteria/Policy】
Assignments and active participation in class discussion: 35%
Term paper: 65%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
初回説明
授業の概要を説明する。
2
比較文学・比較文化研究 比較文学・比較文化研究の歴史・概要の歴史・概要について理解する3
比較文学研究と関わる
比較文学研究と関わる「理論」につい「理論」についてて学ぶ
4
比較文学①――夏目漱石 夏目漱石の『吾輩は猫である』と英国の『吾輩は猫である』と の心霊研究との関わりについて学ぶ
英国の心霊研究との関わり5
比較文学②――夏目漱石 夏目漱石の『吾輩は猫である』と「退の『吾輩は猫である』と 化論」との関わりについて学ぶ
英国の退化論との関わり
6
国境を越える映像作品① 映像作品を実際に見る――作品の概要
7
国境を越える映像作品
映像作品同士の比較の実践を見る②ー−作品の比較研究
8
ジャンルの比較①（文学 翻案研究や理論の概要を学ぶ
から映画へ）――アダプ
テーション理論について
9
ジャンルの比較②（文学 翻案研究の実際の例を見て学ぶから映画へ）――実際の研究を見る
10
国境を越える文学（翻訳 翻訳研究や理論の概要を学ぶについて）①――翻訳理論について
11
国境を越える文学（翻訳 翻訳研究の実際の例を見て学ぶについて）②――実際の研究を見る
12
比較文化研究①――文化 比較文化研究や理論の概要を学ぶを比較する意義について学ぶ
13
比較文化研究②――比較 比較文化研究の実際の例を見て学ぶ
文化研究の実践に学ぶ
14
まとめ
授業のまとめをおこないつつ、期末レ
ポートの書き方を指導する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義内容に関する毎週の課題を Hoppii に提出する。
・4 回以上課題を出さなかった場合、単位修得の権利を失います。
・本授業の準備・復習時間は、約 4 時間を標準とします。

— 26 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

GDR200GA

8

ゲイ・アイデンティティの起源

9ホモファイル運動の誕生

10

公民権運動とジェンダー

11

ストーンウォール以降のゲイ解放運動12

トランスジェンダーの権利

13

同性婚以降のアメリカ

14

総括

ジェンダー論髙内 悠貴
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多様性に富むグローバルな文化・社会を理解する上で、ジェンダーとセクシュ
アリティは重要な視点です。この授業では、アメリカの歴史を具体例として、
いかに法律や医療、宗教、科学において性にまつわる言説が形成されたのか？
それに対して普通の人たちは性をどのように理解、経験していたのか？ いかに人種や階級などの考え方が、性にまつわる言説と絡み合ってきたのだろうか？ といった問いを考察していきます。
【到達目標】
１．ジェンダー研究における基礎的概念を理解できるようになる。
２．一次資料の読解を通じ、批判的な思考力と読解力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
HOPPII（授業支援システム）で授業を進めていきます。
●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
受講希望者が多数の場合は抽選を行います。第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
● HOPPII の「教材」にアップロードされた授業録画、レジュメ、参考資料、文献をダウンロードして学習してください。
● HOPPII の「テスト/アンケート」にアップロードされた問いについて、序・本論・結論がある文章のリアクション・ペーパーを書き、期日までに提出してください。教員より再提出のお願いがあった場合は、指摘されたコメントに従い、書き直しをして再提出をしてください。
●提出されたリアクション・ペーパーについては、翌週の授業で複数紹介しながら講評します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
ジェンダー、セクシュアリティなど
キー概念を理解する。
2
ジェンダー史の登場①フェミニズム運動の歴史を概観する。
②フェミニズムと連動しながら登場したジェンダー、セクシュアリティの歴史という領域の問題意識を理解する。
3
北米入植とセクシュアリ ①ヨーロッパ人の北米入植の歴史をティ
ジェンダーとセクシュアリティの観点から考える。
②ジェンダー、セクシュアリティの言説の形成における宗教の役割を考える。
4
奴隷制度におけるジェン ①北米の奴隷制度の歴史をジェンダー
ダーとセクシュアリティの観点から考える。
②奴隷制度の歴史と人種差別が、いかにジェンダーとセクシュアリティの言説に支えられていたかを理解する。
5
結婚と国家① 19 世紀アメリカの結婚のあり方とそこでの女性の地位を概観する。
②国家制度の一部として結婚制度を位置付けて理解する。
6
移民行政とセクシュアリ ①アメリカの移民法と移民制度の歴史
ティをジェンダー、セクシュアリティの観点から概観する。
②いかに国家による望ましい移民の選
別が、ジェンダー、セクシュアリティ
の言説に支えられていたかを理解する。
7
避妊と優生学① 20 世紀に広がった避妊や家族計画の歴史を、ジェンダーと人種の交差の観点から概観する。
②優生学というイデオロギーの歴史とその遺産を理解する。

①近代的なゲイ・アイデンティティが登場した歴史的背景を概観する。
②科学や医療の言説がいかに人々の振る舞いやアイデンティティを形成してきたかを理解する。
①アメリカの最初のゲイの権利運動であるホモファイル運動の歴史を概観する。
②性にまつわる権利運動がいかに冷戦後のアメリカの政治的・社会的背景から生じたかを理解する。
①黒人女性の活動家に着目し、公民権運動の歴史をジェンダーとセクシュア
リティの視点から概観する。
②人種とジェンダーの交差した地点で経験される抑圧や支配のあり方について、黒人女性フェミニズムがどのように批評してきたかを知る。
① 1969 年のストーンウォール事件以降に広がったゲイ解放運動の歴史と特徴を概観する。
②ゲイ解放運動に影響を与えた 1960
年代の社会運動の横のつながりを知る。
①トランスジェンダーと呼ばれる人々の歴史を概観する。
②トランスジェンダーの権利運動と、
フェミニズムやゲイ解放運動との関係を考察する。
これまで学んできた歴史的背景を踏まえ、21 世紀のアメリカのジェンダーや性にまつわる社会問題にどんなものがあるか、概観する。
今学期の授業のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次週の授業に関連する基礎概念について調べておくこと。授業内容の復習を行い、課題を作成すること。なお、本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】
遠藤泰生、小田悠生編『はじめて学ぶアメリカの歴史と文化』ミネルヴァ書房、2023 年。
カイラ・シュラー著、飯野由里子監訳、川副智子訳『ホワイト・フェミニズム
を解体する』明石書店、2023 年。
【成績評価の方法と基準】
リアクション・ペーパー 40 ％期末レポート60 ％
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
授業録画をもっと見やすいものにしていきます。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン等情報機器ならびにインターネットの通信環境が必要です。
【その他の重要事項】●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
受講希望者が多数の場合は抽選を行います。
●第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
【Outline (in English)】This course is designed to facilitate an understanding of culture andsociety from the perspective of gender and sexuality. It uses US history
as an example to ask questions such as: How have laws, medicine,religion, and science shaped the discourse of gender and sexuality? How
have ordinary people understood their own gender and sexuality? How
have the ideas of race and class intersected with the discourse of genderand sexuality?
By the end of the course, students are expected to be able to: 1)
understand the basic concepts in gender studies, and 2) acquire criticalthinking and reading skills through reading primary sources.
Students will be expected to 1）check the basic concepts related to thenext class lecture, and 2) review the content of the class and work on theassignments.
Final grades will be decided by reaction paper (40%) and the final
assignment (60%).

— 27 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

11

LIN200GA

異文化間コミュニケーション
12

副島

健作

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

13

14

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
文化背景の異なる個人同士が出会い，互いに理解しあえる関係を築くというのは，人や情報の往来が加速度的に増す今日，もはや特別なことではない。
異文化者が出会ったとき、それぞれの背景の文化が異なることが原因でどういうことが起こってくるのか。最悪のコミュニケーショ
ン・ブレイクに陥らないためには，どのような知識や心構えが必要だ
ろうか。実例に基づくケーススタディを通して，この問いをコミュ
ニケーションの観点から考えていく。
【到達目標】
1. コミュニケーション分野の主要な理論や概念を学び、文化が私た
ちのコミュニケーションに及ぼす影響について理解を深める
2. 実際の異文化接触場面で活用していけるような知識を修得する。
3. 多角的な視点を獲得し，「相手」とのインターアクションを通じて関係を改善する能力を養う【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
日本人と外国人がコミュニケーションをする上で，また，性別や年齢、地域性や社会的役割などの文化差が起因となる諸問題について、
ケーススタディに取り組んでいく。学期末には，授業のまとめの活動として受講生自身で身近な異文化摩擦や誤解のケースを収集し，討論や考察をすすめていく。
・課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行
う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業の進め方について解説する「文化とコミュニケー 「文化」をどうとらえるかについション」についてて講義する
2
判断保留・多面的思考 現代社会を概観し，文化，コミュの重要性についてニケーション，異文化コミュニ
ケーションの概念を整理する
3
事例研究① 海外旅行 海外旅行で起きるすれ違いや摩擦に関するケース
4
事例研究② 海外留学 海外留学で起きるすれ違いや摩擦に関するケース
5
事例研究③ 海外赴任 海外赴任で起きるすれ違いや摩擦に関するケース
6
事例研究④ 帰国日本 帰国日本人が経験する摩擦
人に関するケース7
事例研究⑤ 日本在住 日本在住外国人が経験する摩擦
外国人に関するケース8
事例研究⑥ 共文化に 共文化の違いによって起きるさま
関するケース
ざまな問題
9
事例研究⑦ 国際協力 国際協力における交流の諸相に関するケース
10
事例研究⑧ 国際交渉 国際交流における交流の諸相に関するケース

事例研究⑨ マスメ
メディア報道における交流の諸相
ディアの影響に関するケース
受講生による事例報告 文化の体現者であるということ①と、異文化を理解するということにおける問題点を考得ながら報告する
受講生による事例報告 文化の体現者であるということ②と、異文化を理解するということにおける問題点を考得ながら報告する
討論・議論（授業内で これまでの学びを踏まえて提示さの期末試験実施の可能 れてきたテーマを扱う性あり）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必ず教材の該当箇所を読んだ上で授業に参加し，その内容に関する疑問点や関連して討論してほしい内容，コメント等を用意すること。
また，設定されたテーマに関して，自分なりの意見が披歴できるよ
うに普段から情報収集等を行うこと。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】決まったテキストを使う予定はありません。
【参考書】
石井敏・久米昭元 (他) (2013)『はじめて学ぶ異文化コミュニケーショ
ン―多文化共生と平和構築に向けて』有斐閣選書
久米昭元・長谷川典子 (2007)『ケースで学ぶ異文化コミュニケーション』有斐閣選書
八代京子 ほか (2001)『異文化コミュニケーション・ワークブック』
三修社【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％提出物 20 ％事例報告 20 ％期末試験またはレポート 40 ％で評価します。
・この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
この授業は「コミュニケーション」の授業なので，学生への質問も活発に行い，グループワークも適宜取り入れます。コミュニケーショ
ンが苦手な学生でも積極的に参加しようとする姿勢を評価します。
一方，コミュニケーションを最初から拒否する姿勢が少しでも見られれば，その受講生は教室内に存在していないとみなします。
【Outline (in English)】【Course outline】
In today’s world, where the traffic of people and information
is increasing at an accelerating pace, it is no longer unusual
for individuals with different cultural backgrounds to meet andbuild mutually understandable relationships.
When people from different cultures meet, what happens
because of the different cultures in their backgrounds? Whatkind of knowledge and preparation is necessary to avoid theworst communication break? Through case studies based on
actual examples, we will consider these questions from theperspective of communication.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
1. To learn the major theories and concepts in the field ofcommunication and gain an understanding of how culture
affects our communication
2. To acquire knowledge that can be applied in actual crosscultural contact situations
3. To gain multiple perspectives and develop the ability to
improve relationships through inter-action with the "others”.
【Learning activities outside of classroom】— 28 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

Be sure to read the relevant parts of the study materials before
participating in the class, and be prepared to raise questions
about the content, discuss related topics, and make comments.
In addition, students are expected to collect information so thatthey can express their own opinions on the set topics.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Term-end report: 20%, Case study report: 20%, Assignments:
20, in class contribution: 40%— 29 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

PHL200GA

Philosophy of the Public Sphere石田安実

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：人数制限あり
その他属性：〈グ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
People often think that "philosophy" is quite an old subject − andvery difficult, unfortunately. It is true that so-called "philosophicalquestions" have been discussed in rather complicated and often
confusing manners since many years ago, for example, by Socrates
and Aristotle in the ancient Greek period. But many philosophersstrongly believe that these questions are closely related to oureveryday life issues. We are surrounded by many philosophicalissues, though we may not always be aware of their philosophicalsignificance; that is, philosophical issues are basically our everyday
issues. But how are they related to our life?
In this course, you will discuss various philosophical topics, theirin-depth meanings, and their philosophical significance, trying tofind their very relevance to our life. That may help you see yoursurroundings, your society and the world in quite exciting andinteresting ways. Out of many philosophical issues found in ourdaily life, we will choose 13 topics and discuss them in class.
【到達目標】
This course provides a broad introduction to philosophical waysof thinking. The course is open to students from any disciplines,
who hope to:(1) understand some of the most fundamental philosophical
topics (for instance: freedom, truth, and moral rightness/wrongness),(2) be able to explain the issues in very simple everyday terms,
and(3) apply philosophical ways of thinking (reasoning) on every-day
issues.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
に関連。
【授業の進め方と方法】
Basic course requirements:＊ No previous philosophy courses required.
＊ Intellectual curiosity: Keen eyes on everyday-life facts andissues.
＊ Respectful attitude of others’ opinions.
.
On enrollment:
The student enrollment in this course is limited to 20, andyou will be admitted on a first-come and first-served basis.
So, if you wish to take this course, you need to take an immediate
action and do the following:(1) You have to send me an e-mail (to the address below)
expressing your intention to enroll:yasushi.ishida.85@hosei.ac.jp(2) When you are accepted to the class, you will receive a note(e-mail) of confirmation. If the class is already filled, you will be
put on the waiting list in the order of application.
(3) Those who have received my note of confirmation can go
through a procedure of 本登録.
(4)【Important】Do not fail to notify me, in case you decideto cancel your enrolment. 授業を取らないと決めた場合は、必ず連絡をすること。そうしないと、ウェイティング・リストに載っている
他の学生が登録できません。
.

・Those who are put on the waiting list can register, ONLY IF wehave some vacancies in the enrollment AND the registration is still
possible (that is, it is still in the registration period).
.
・You will be accepted on a first-come and first-served basis. Equallyimportantly, I urge you to attend the first and/or second meeting.
In case you fail to attend both of them, that will affect yourfinal grade (10%); if you have legitimate or good reason tomiss the meetings, do not fail to contact me by e-mail.
.
Organization of the class:▶ Each class will consist of (less than)100-minutes of lectureand discussion. The class will be conducted in English.
▶ I appreciate interaction and exchange with you in class. So,
please make best efforts to express your ideas, even if you findit very difficult to do so. I would NOT penalize you for making
mistakes; you ARE entitled to make mistakes in class!
▶ At this moment, I am planning to hold most of the classmeetings online (by using Zoom; please make sure you
have the application ready in your computer along withnecessary devices.), and we will meet a few times on campus(i.e., face-to-face or in-person meetings). I will make announcement
regarding when we will meet on campus.
.
◉ On the Zoom meetings:
・ I will post the “Zoom Link,” “授業参加用ミーティング ID” and“パスコード” on 学習支援システム or e-mail you the information by
Wednesdays (the day before the class). You will have to sign in withyour own Hosei University e-mail address and password.
・ Your attendance will be recorded automatically, but I may takeattendance.
・ In case someone comes in one of the online classes to do
any disturbing acts (which is often called Zoom-Bombing),
I will terminate the meeting immediately. And I will reportto the University. I will then post in 学習支援システム what you
will have to do.
.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
Guidance
Explaining the course2
Lying
Is lying always wrong?
3
Morality
What does it mean to be "morally
right"?
4
Relativism
Is everything relative?
5
Freedom
Are we completely free?
6
Culture vs. Nature
How different are they?
(1)
7
Culture vs. Nature
The idea of enhancement
(2)
8
Love
What is it?: Just a perception?
9
Perception
What do we perceive?: Is it soaccurate?
10Knowledge vs. Beliefs What do we know?: How do weknow it is true?
11
Truth, Reality
What is really true?: Truth,
Reality, Dream
12
Robots and Humans
Is the Mind just the Brain?
(Mind)(Your "essay plan" must be
submitted by the 12th meeting)13
Language
What does it do?: What’s its role?
14
Wrap-up: The
Concluding remarks
Meaning of Life(Your "essay plan" will be
returned).
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・I recommend that you review what you have learned in eachmeeting.
・You are normally expected to spend about two hours for the
preparation and review for each class.

— 30 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
・You will have to submit your paper topic (“essay plan”) by
the 12th class meeting.
.
【テキスト（教科書）】
・There will be no specific textbooks assigned.
・Occasionally, reading materials may be assigned and handouts
will be given in class.
.
【参考書】
No specific books assigned. But looking into any (large size)
philosophy dictionaries will be of great help.
.
【成績評価の方法と基準】
I will assess your grade based on the way you participate in theclass discussions and on your final project.
Attitude/ Participation: 50% of course grade
Final Project (a paper): 50% of course grade*Attitude/ Participation:
I appreciate your participation in class and would like to know yourideas and opinions. I will hence consider your participation as partof your grade.
*Final Project:
At the end of the semester, you are expected to submit a short paper(of 700 to 1000 words) on the topic that you choose, explaining yourideas or insights. Your topic should be related to the issues studied
or discussed in class. I will give you a specific Guideline before theend of semester.
▶ Near the end of the semester, you will have to submit your"essay plan," which should include the title (topic) of yourpaper and your (tentative) conclusion described in a shortparagraph (of about 200 words): Note that it is NOT a draftof your final paper. You will receive my comments on yourpaper plan, and then your "plan" should be re-organized orrevised accordingly.
▶ In writing your paper, you can expand your ideas by citing or
referring to books and other documents, including materials fromwebsites. In that case, you MUST explicitly show the sourcesor reference either in the footnotes or endnotes. (Do NOT cite
or refer to Wikipedia in your paper. If you do so, you will receive a“D” grade.)▶ Plagiarism: If you copy sentences from any existing documents(again, including any writings from websites) without showing
sources or reference, you will receive a "D" grade. It is importantthat you present your own view or insights, not the same ideas
as described or explained in published or preexisting documents oron websites.
▶ You have to submit your paper (essay) on the web system (Class
Support System, 授業支援システム). The due date will be announced
near the end of the semester.
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able toearn a passing grade for the course.
.

Most of us already have a general or intuitive understandingof many basic philosophical issues. The key to understanding theseissues is, however, being able to critically evaluate these issues
from a number of different perspectives, and these are neither
obvious nor easy to apply. In studying philosophy, often you haveto “get out of ” your own perspective. Philosophy is different froma philosophy. Philosophy is the discipline that comprises logic,
metaphysics, ethics, epistemology, and so on; a philosophy is asystem of beliefs, concepts, or attitude of an individual or group,
or a view about a sphere of activity or thought. Everyone hasa philosophy of some sort or other even if s/he has never read abook in philosophy. An individual’s philosophy or a group’s
philosophy can be a subject for examination and discussion,and can be challenged within the discipline of philosophy.
Studying philosophy may affect your own philosophy andthus may make you feel uneasy.
And since thinking philosophically is an acquired skill, likemany other skills it has to be practiced regularly and well. It
is important that you make adequate time each week toprepare for the class and write your "reaction paper" s tothe best of your ability.
.
・I urge you to attend the first and/or second meeting. In caseyou fail to attend both of them, that will affect your final
grade (10%); if you have legitimate or good reason to missthe meetings, do not fail to contact me by e-mail.
・As I appreciate interaction and exchange with you in class, I
would like to know what you think and have your feedback. So,
I strongly advise that you attend all the classes and participate in
the discussions.

【学生の意見等からの気づき】
In previous semesters, I received several comments from students:
for instance, "having discussions in class was very hard at the
beginning, but it helped me improve my English speaking skills
and express myself logically. Eventually, I found it quite exciting
and stimulating.".
【その他の重要事項】
・<< Please Read; Very Important >>— 31 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

3

SOS200GA

国際関係学概論Ⅰ
今泉

4

裕美子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：教室定員を超えた場合には抽選・選抜

5

6

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「国際」を掲げた学部や講義は多様にあり、国境を越えた動きには
Global、Transnational, International などの表現もあります。これらの違いは何でしょうか。
「国際関係」とは何であり、どのように研究されてきた/するのでしょうか。この問いを念頭に置きながら、「国際関係」が人（及びその集団）のいかなる “つがなり” によって形成、展開してきた╱いるか、と同時に、その「国際関係」がどう認識、分析されてきた╱いるかを理解することで、国際関係学の視点と方法を学び、現代世界へのアプローチ、国際文化情報学の学びにつなげます。
対象時期は近代国際関係の成立から第一次世界大戦までとし、「国際関係学概論Ⅱ」の前提となる内容となります。
【到達目標】
１．国際関係の構造と動態、これを分析するうえで用いられる概念や理論について基礎的な知識をもつことができる。
２．現代国際関係の事象、問題が、複雑に絡み合った要素からできていることを認識し、しかし複雑だと等閑視するのではなく、それらが生み出された歴史的過程（通時的な視点）、同時代に起きている
ほかの問題や事象との関係性（共時的な視点。学際的な捉え方）から分析できる。
３．上記を踏まえ、国際関係学の方法、国際関係に関する諸情報を批判的に考察する視点を習得し、今日生起する事象、問題について自身の意見、解決への手がかりや手立てを示すことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
１．受講者数を教室収容定員内に調整するため、初回授業はオンラ
インライブで実施する。受講を希望する学生は、１回目授業のリア
クションペーパーを定められた期限までに提出する。教室収容定員数を超えた場合は抽選を行い、受講可能者に通知する。詳細は初回授業時に説明する。
２．授業計画はテキストの目次通りの構成ではないが、授業で言及する関連個所、それ以外の部分も読んでいることを前提に進める。
３．毎回レジュメや資料を配布し、これに基づいて進める。
４．毎回リアクションペーパーを提出してもらう。授業内でクイズ
やテスト、意見を聞く機会を設けることがある。授業の予習、復習のために課題を出すことがある。
５．提出物に注目すべき意見や質問があれば紹介、フィードバック
し、受講生のさらなる学びにつなげる。学生の関心、理解度、国際情勢の変化に応じて、授業計画を変更する場合がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
本授業の目的、授業の進め方、注
意事項の説明。
2｢国際関係」とは
近代国際関係の成立、WesternState System の特徴を理解し、現代国際関係との異同を学ぶ。

7

8
9

10

11

12

13

14

市民革命、国民国家の 国民国家（nation state) の成立
登場と国際関係①をもたらした市民革命、「市民」、「階級」の登場による国際関係の変化と特徴を学ぶ。
市民革命、国民国家の 国民国家（nation state) 及び登場と国際関係②
nation という actor の登場による国際関係の変化と特徴を学ぶ。
帝国主義と国際関係① ヨーロッパの資本主義発展を原動「つながる/つなげられ 力とする世界分割、植民地支配、る」
人の移動がもたらした世界の一体化の特徴を学ふ。
帝国主義と国際関係② 世界の一体化が進んだゆえの「分「へだてる/へだてられ 断」を学び、現代世界のグローバる」
リゼーションとの関係を理解する。
帝国主義と国際関係③ 当時行われた「植民地」、「帝国主
国際関係研究への視座 義」を対象とする研究やから、国際関係認識や分析の特徴を学び、現代世界でのそれらとの関係を考える。
近代国際関係と｢民族」 主権国家形成との関わりから「民- 実態と概念①
族」の実態と概念を学ぶ。
帝国主義と｢民族」帝国主義時代を基点とする国際関実態と概念②
係の変化のなかで「民族」の実態と概念を学ぶ。
帝国主義と｢民族」現代世界の「民族」をめぐる諸問
実態と概念③
題を踏まえて、実態と概念を整理する。
第一次世界大戦と国際 人類初の「総力戦」がもたらした関係①近代国際関係の 国際関係の変化を、民族運動、社会主義運動、社会の変化を中心に再編学ぶ。
第一次世界大戦と国際 国際連盟の成立、戦争の違法化、関係②国際組織と安全 安全保障を中心に学ぶ。
保障
第一次世界大戦と国際 委任統治制度を中心に学ぶ。
関係③植民地支配体制の再編
総括および国際関係学 春学期の授業を総括し国際関係学の視点と方法の確認
概論Ⅱにつなげる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
１．配布するレジュメや資料を読み、テキストや参考文献で予習、復習を行うこと。
２．関心があることを 1 つ持って授業に準備をする（SA 先や卒業研究に関連すること、ゼミの専門分野など）。
３．予習、復習それぞれ 2 時間程度を標準とする。
【テキスト（教科書）】
百瀬宏『国際関係学』東京大学出版会、1993 年。
【参考書】
百瀬宏『国際関係学原論』岩波書店、2003 年。
岩田一政他編『国際関係研究入門【増補版】』東京大学出版会、2003 年。
梅棹忠夫監修、松原正毅他編『世界民族問題事典 新訂増補版』平
凡社、2002 年。
川田侃他編『国際政治経済辞典 改定版』東京書籍㈱、2003 年。
その他、授業時に提示する。
【成績評価の方法と基準】
１．毎回提出を求めるリアクションペーパー、授業内で適宜実施するクイズ、課題への提出物の内容を総合して 50%。セメスター末のレポートもしくは試験（いずれかを実施。予告したうえで詳細を説明する）50%。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の60 ％以上を達成した者を合格とする。
２．提出物について、指示した期限、提出先を守らない場合、やむを得ない事情（対象となる事情や証明資料の提出は定期試験のルー
ルに則る）がない限り未提出として扱う。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーに示された受講生の関心や質問を丁寧に紹介して、予定された授業内容に反映させたり、これら関心、質問や国際情勢に応じて授業計画を若干変更したことが好評であったため、本年度も継続する。

— 32 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業には、パソコンかタブレットを準備することが望ましい。
【その他の重要事項】
１．授業で言及することに加え、学期中や期末にテキストから課題を出すことがあるので、テキストは常に手元に置くこと。
２．授業の２回目以後は基本的に対面授業を行うが、感染予防などの理由でオンラインになる可能性もある。各自で安定的な接続環境、通信容量に制限がない状態で受講できる環境を準備すること。
３．Hoppii の授業情報、お知らせ欄等を通じた通知は必ず確認して下さい。
【Outline (in English)】This is an introductory course to understand and analyze theissues and problems of international relations. This course
deals with major concepts, theoretical frameworks, dynamics,
and structure of international relations in historical context.
This course also introduce how International Study has been
conducted based on people’s perspectives on international
relations. The focus is on from the Peace of Westphalia to WorldWar I.
It is strongly recommended that this course be taken before
taking “Introduction to International Study II”.
【Learning Objectives】
Students will be able to
１．Understand the origins and evolution of the international
relations with key concepts and theories of International
Studies.
２. Develop a critical thinking about some issues in contemporary world and analyzing them thorough understanding ofInternational Studies as an academic discipline.
【Learning activities outside of classroom】
The standard time required for preparatory study and review
for this class are 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
1. Reaction Papers, Quizzes and Small Assignments during thesemester:50%
2.Term-end Examination or Report （The details will be
informed later）:50%— 33 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

4

SOS200GA

国際関係学概論Ⅱ
5

今泉

裕美子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：教室定員を超えた場合には抽選・選抜

6

7

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「国際」を掲げた学部や講義は多様にあり、国境を越えた動きには
Global、Transnational, International などの表現もあります。これらの違いは何でしょうか。
「国際関係」とは何であり、どのように研究されてきた/するのでしょうか。この問いを念頭に置きながら、「国際関係」が人（及びその集団）のいかなる “つがなり” によって形成、展開してきた╱いるか、と同時に、その「国際関係」がどう認識、分析されてきた╱いるかを理解することで、国際関係学の視点と方法を学び、現代世界へのアプローチ、国際文化情報学の学びにつなげます。
対象時期は第二次世界大戦から現在までとし、「国際関係学概論Ⅰ」の内容を前提に進めます。
【到達目標】
１．国際関係の構造と動態、これを分析するうえで用いられる概念や理論について基礎的な知識をもつことができる。
２．現代国際関係の事象、問題が、複雑に絡み合った要素からできていることを認識し、しかし複雑だと等閑視するのではなく、それらが生み出された歴史的過程（通時的な視点、学際的な捉え方）、同時代に起きているほかの問題や事象との関係性（共時的な視点。学
際的な捉え方）から分析できる。
３．上記を踏まえ、国際関係学の方法、国際関係に関する諸情報を批判的に考察する視点を習得し、今日生起する事象、問題について自身の意見、解決への手がかりや手立てを示すことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
１．授業計画はテキストの目次通りの構成ではないが、授業で言及する関連個所、それ以外の部分も読んでいることを前提に進める。
２．毎回レジュメや資料を配布し、これに基づいて進める。
３．毎回リアクションペーパーを提出してもらう。授業内でクイズ
やテスト、意見を聞く機会を設けることがある。授業の予習、復習のために課題を出すことがある。
４．提出物に注目すべき意見や質問があれば紹介、フィードバック
し、受講生のさらなる学びにつなげる。学生の関心、理解度、国際情勢の変化に応じて、授業計画を変更する場合がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
本授業の目的、授業の進め方、注
意事項の説明。「国際関係学概論
Ⅰ」との関連を説明。
2
第二次世界大戦と国際 ヴェルサイユ・ワシントン体制の関係①
崩壊から第二次世界大戦に至る過程、第二次世界大戦の特徴を学ぶ。
3
第二次世界大戦の終結 国際連合、人権を重視する諸政と国際関係①
策、戦争責任をめぐる国際法の変化を中心に、国際関係の特徴を学
ぶ。

8

9

10

11
12

13

14

第二次世界大戦の終結 信託統治制度の創設、新植民地主と国際関係②
義につながる国際関係の特徴を学ぶ。
冷戦と国際関係①―冷 冷戦の定義、IMF・GATT 体制、戦の始まり
冷戦的思考など冷戦体制の特徴、
これらを対象とする戦後国際関係研究の特徴を学ぶ。
冷戦と国際関係②―核 核管理をめぐる東西両陣営の対開発と管理応、核抑止力を機能させえた核実
験の実態を学び、現在に続く核と「平和」の関係を考える。
冷戦と国際関係③−植 中華人民共和国の成立、植民地独民地独立への介入と立の動きに米ソが介入した「熱「熱戦」戦」を中心に、国際関係の特徴を学ぶ。
冷戦体制の浸蝕と国際 A ・A 会議、非同盟運動、新国際関係①―第三世界の台 経済秩序など第三世界の動き、南頭と南北問題北問題をめぐる「開発」と「発展」の問い直しを中心に、国際関係の特徴を学ぶ。
冷戦体制の浸蝕と国際 「南」から提起された「開発」、「発
関係②―南北問題の” 展」の問い直しと「平和」概念の解決” をめぐって変化を学び、現代国際関係にて多用されるようになった「グローバルサウス」概念との関係を学ぶ。
冷戦体制の浸蝕と国際 キューバ危機を契機とする核軍縮
関係③―核軍縮、東西 への動き、東西両陣営内の亀裂を
両陣営内の変動
中心に国際関係の特徴を学ぶ。
冷戦体制の崩壊と国際 冷戦体制の崩壊過程と崩壊後に持関係ち越された問題を中心に学ぶ。
ポスト冷戦体制とグ
ポスト冷戦体制の国際関係を、新
ローバリゼーション
自由主義に基づく市場経済の拡
大、世界各地で激化したかにみえる「紛争」、「9.11」と以後続くいくつもの「戦争」、安全保障体制の変化を事例に、現代国際関係の特徴を学ぶ。
グローバリゼーション 受講生の関心に基づきトピックス
下で「国際関係」を問 を定める。
う
総括および国際関係学 秋学期の授業のまとめ。
の視点と方法の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
１．配布するレジュメや資料を読み込み、テキストや参考文献で予習、復習を行うこと。
２．関心があることを 1 つ持って授業に臨む（SA 先や卒業研究に関連すること、ゼミの専門分野など）。
３．予習、復習それぞれ 2 時間程度を標準とする。
【テキスト（教科書）】
百瀬宏『国際関係学』東京大学出版会、1993 年。
【参考書】
百瀬宏『国際関係学原論』岩波書店、2003 年。
岩田一政他編『国際関係研究入門【増補版】』東京大学出版会、2003 年。
梅棹忠夫監修、松原正毅他編『世界民族問題事典 新訂増補版』平
凡社、2002 年。
川田侃他編『国際政治経済辞典 改定版』東京書籍㈱、2003 年。
その他、授業時に提示する。
【成績評価の方法と基準】
１．毎回提出を求めるリアクションペーパー、授業内で適宜実施するクイズ、課題への提出物の内容を総合して 50%。セメスター末のレポートもしくは試験（いずれかを実施。予告したうえで詳細を説明する）50%。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の60 ％以上を達成した者を合格とする。
２．提出物について、指示した期限、提出先を守らない場合、やむを得ない事情（対象となる事情や証明資料の提出は定期試験のルー
ルに則る）がない限り未提出として扱う。

— 34 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーに示された受講生の関心や質問を丁寧に紹介して、予定された授業内容に反映させたり、これら関心、質問や国際情勢に応じて授業計画を若干変更したことが好評であったため、本年度も継続する。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業の場合は、パソコンかタブレットを準備する。
【その他の重要事項】
１．授業で言及することに加え、学期中や期末にテキストから課題を出すことがあるので、テキストは常に手元に置くこと。
２．Hoppii の授業情報、お知らせ欄等を通じた通知は必ず確認して下さい。
３．「国際関係学概論Ⅰ」未受講生も受講可能であるが、Ⅰのシラバスを参照し、テキストの関係個所を読むことを強く推奨する。
【Outline (in English)】This is an introductory course to understand and analyze
the issues and problems of international relations. This
course deals with major concepts, theoretical frameworks,
dynamics, and structure of international relations in historicalcontext.
This course also introduce how International
Studies has been conducted based on people’s perspectives oninternational relations. The focus is on from World War II
to today. “Introduction to International Studies I” is highly
recommended for those who take this course.
【Learning Objectives】
Students will be able to
１．Understand the origins and evolution of the international
relations with key concepts and theories of International
Studies.
２. Develop a critical thinking about some issues in contemporary world and analyzing them thorough understanding ofInternational Studies as an academic discipline.
【Learning activities outside of classroom】
The standard time required for preparatory study and review
for this class are 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
1. Reaction Papers, Quizzes and Small Assignments during thesemester:50%
2.Term-end Examination or Report （The details will be
informed later）:50%— 35 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
教科書はとくに指定せず、必要に応じて関連資料を配布する。

SOC200GA

国家と民族
石森

大知

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本人（あるいはご自身のルーツを踏まえて考えてみてください）とは何だろうか。今日、私たちはそれほど意識することなく、国家や民族の枠組みを受け入れているかもしれない。とはいえ、これらは近代西洋で発明された後、「普遍的」な枠組みとしてグローバルに浸透ないし強要されたものでもある。本授業では、日本を含むアジア太平洋地域の事例に基づき、主に国家と民族の枠組みが人びとの自己意識や社会関係をどのように変化させてきたのか考察する。
【到達目標】
・人種、民族や国民、エスニシティ、ナショナリズムなどの概念内容
およびそれらが歴史的に構築されてきた過程を習得する。
・ものごとを相対的に捉えることによって得られる自己／他者の理解に関する洞察力を身に付ける。
・アジア太平洋地域における脱植民地化過程を学ぶとともに、現代のナショナリズムの動向を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
・授業の理解度や平常の取り組みを評価するため、随時、授業コメン
トや質問・疑問を求めるリアクションペーパーを課します。
・リアクションペーパー等における興味深いコメントや質問等を授業内で取り上げ、全体に対してフィードバックを行うとともに、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の概要、成績評価方法の説明
第 2 回 人種と民族
近代における「人種」の生成
第 3 回 民族・エスニシティ・ その基本的な理論と概念を学ぶ
国家
第 4 回 近代日本の国家形成
天皇主権と国家神道
第 5 回 国家のなかの家族
日本型「近代家族」の変遷
第 6 回 先住民としての権利
アジア太平洋の先住民運動
第 7 回 民族紛争を読み解く
ポスト植民地国家の新たな戦争
第 8 回 多文化主義と「多文化 多文化主義の比較検討
共生」
第 9 回 王、チーフ、ビッグマ 多様なリーダーシップのあり方
ン
第 10 回 植民地からの独立
太平洋の脱植民地化
第 11 回 国家から逃避する人び ゾミア（東南アジア山間地帯）へとの視点
第 12 回 観光・国家・先住民
ハワイにおける「楽園」の創造
第 13 回 開発・国家・先住民
グローバル化のなかの森林資源
第 14 回 総括
授業のまとめと解説【参考書】
授業中に適宜紹介するが、以下のものを挙げておく。
篠田謙一『日本人になった祖先たち― DNA が解明する多元主義』
NHK 出版、2021 年。
丹羽典生・石森大知編『現代オセアニアの〈紛争〉―脱植民地期以降のフィールドから』昭和堂、2013 年。
ジェームズ・C・スコット『ゾミア―脱国家の世界史』佐藤仁監訳、
みすず書房、2013 年。
ベネディクト・アンダーソン『定本 想像の共同体―ナショナリズム
の起源と流行』白石隆・白石さや訳、書籍工房早山、2007 年。
小熊英二『単一民族神話の起源―「日本人」の自画像の系譜』新曜社、1995 年。
【成績評価の方法と基準】
学期末レポート:40%、平常点（リアクションペーパー、出席状況
等）:60%として総合的に評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする（ただし、平常点だけでは合格とはなりません。学期末レポートを提出しなかった場合、E 評価になります）。
【学生の意見等からの気づき】
文字や音声などの情報だけではなく、できるだけ多くの写真や映像資料を用いることで授業内容の理解を促すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために学習支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
・第１回目授業で教室定員を超過する履修者がいた場合、定員を超
えて入室はできません。そのような事態が発生した場合に限り、入室できなかった履修者を対象に追って授業内容を動画で配信致しま
すので、学習支援システムをご確認ください。
・学期末レポートを提出しなかった場合、原則 E 評価となります。
・対面をオンラインで同時配信するハイフレックス型授業は実施しません。
・シラバス内容や授業計画に変更が生じた場合は授業内もしくは学
習支援システムで周知します。
・文部科学省研究振興局において学術調査官（人文学）として職務経験を有する教員が、国家と民族について文化人類学的視点から講義を行います。
【Outline (in English)】This course introduces the basic concepts and theories
ofnation, ethnicity and nationalism from the perspectiveof cultural anthropology. We will examine the theoriticalperspectives with abundant empirical studies from Asia-Pacificregions, including Japan. At the end of the course, students are
expected to understand how nation is defined and how people
use this concept for nation-building, economic development andwelfare policy. Before/after each class meeting, students will be
expected to spend four hours to understand the course content.
Grading will be decided based on term-end report (40%) and inclass contribution (60%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で紹介する文化人類学や地域研究の関連文献を読み、授業
内容の理解を深める。
・図書館などで関連文献を調べ、自らの興味関心を広げる。
・本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。

— 36 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【参考書】
関連する文献を毎回の授業で示す。

POL200GA

平和学
松本【成績評価の方法と基準】
平常点（毎回の授業後課題）50%、期末レポート 50%。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

悟

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では主に国際機構に着目して平和学を学ぶ。歴史、思想、組織、制度、文化などを通して平和や暴力について考え、国際社会コースの基幹科目として、各自がより深めたい専門領域を見つけるきっかけとなることを目指す。
【到達目標】（１）消極的平和、積極的平和、文化的平和の概念を使って実例を説明できる。
（２）国際機構の特徴と平和との関係を具体的に説明できる。
（３）基本的なアカデミックスキルと平和学で取り上げられる方法を理解し、実例に適用できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で授業を行う。
■フィードバック：講義への質問は、学習支援システムの掲示板に質疑応答
コーナーを設けて、そこでやり取りする。
■授業後課題：毎回課す。思考を促す課題で、200 字〜800 字程度で書いてもらう。基幹科目なのでアカデミックスキルを高めることも目的としている。
提出期限は授業日から３日以内。毎回の授業冒頭で課題への全体コメントを行う。
■履修者人数の確認：初回授業後、履修希望人数を把握し、万が一教室定員を超える場合は 1-2 年生を優先する形で抽選を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
・学生から提出された授業後課題の答案に対して、個々人へのフィードバックを求める声があるが、履修者が多いためそれは不可能。また、労力の割に、それを活かそうと考えている学生が多いわけではない。したがって、提出された答案をもとに次の授業の冒頭でフィードバックし、それを各自が自分の答案に当てはめて自己分析してもらっている。自己採点能力も重要な力である。
・学習支援システムの「掲示板」を使って常時質問を受け付けているが、ほとんど質問はない。
・授業後課題は最初のうちはかなり負担が重く感じでいるようだが、続けているうちに大学でのレポートの書き方やデータベースの使い方が身についたと肯定的なフィードバックが多くなった。そのような授業だと思って取り組んで欲しい。
・履修者が多いため、過去 2 年間はオンデマンド形式だったが、2023 年度から対面で実施する。毎回グループ討議と発表、それに対する教員のコメントを行う。
【学生が準備すべき機器他】
・法政大学の教育活動における行動方針がレベル２以上になった場合は、オン
ライン授業に切り替えるため、パソコン、および動画（もしくは音声入りパ
ワーポイント）を視聴できるネット環境が必要。
【その他の重要事項】
・国際開発協力ＮＧＯやＮＨＫ記者としての実務経験を有する教員が、直接関わった開発事例や取材経験を挙げながら講義する。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course focuses on international organizations to explore "positive","negative" and "cultural" peace in the Galtung’s terms. It enables
students to apply the Galtung’s terms for explaining the conflicts andto analyze the functions of international organizations in "peace".
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:
1) explaining the issues or events by using the concept of "positive","negative", "cultural" peace.
2) explaining the functions of international organizations in avoiding
certain type of the violence.
3) applying the basic academic skills and the analytical methods thepeace studies use for actual cases of violence.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content or to write a short essay on agiven topic.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on a short essay at each class meeting(50%) and a term-end report (50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
「平和」「平和学」とは何 「平和」の概念や「平和学」の発展につかいて考える。
2
国際機構誕生前の平和と 17c 以降の平和思想をふまえ、「力」に
暴力
よる平和の賛否について考える
3
国際連盟の意義と限界
戦争を違法化し制裁によって守らせよ
うとすることについて考える4
国連憲章と自衛の武力
非暴力で戦争のない消極的平和を築く
ことができないのかを考える
5
２つの平和主義「正しい戦争」という考え方の変遷と妥当性について考える6
人道的介入の是非
暴力を止めるために暴力を使うことの是非について考える
7
紛争研究
解決した紛争に着目する
8
紛争解決学
紛争解決に関する学問的蓄積から平和学を学ぶ方法論を習得する。
9
積極的平和と国際開発機 井戸掘りという「平和」的手段が暴力
構（ユニセフ）になる構造を考える。
10
積極的平和と国際開発機 開発協力が暴力になる構造を考える。
構（世界銀行）11
異議申し立てとオンブズ 平和的手段が暴力にならないための仕マン
組みについて考える。
12
文化と平和「文化的平和」という概念を手がかりに、文化と平和（暴力）のつながりについて考える。
13
紛争と文化外交・平和教 「何を」から「どのように」への転換と育「平和」のつながりについて考える。
14
まとめ（権力と暴力）「権力」という切り口から 13 回の授業を振り返り、授業全体のまとめを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業後課題は、法政大学の図書館 HP のデーターベース等から文献を検索して論じるなど、思考を促すものである。本授業の準備学習・復習時間
は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特になし— 37 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

SOC200GA

宗教と社会
田中

浩喜

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：150 名（超えた場合は、選抜の可能性あり）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
宗教に関する知識は、現代社会を生きるうえで必要不可欠です。この授業では、世俗化、ポスト世俗化、情報化、国際化、政治、カルトなどの観点から、
宗教と社会の関係を体系的に学習します。宗教と社会に関する学問的な視座を身につけることで、世界の文化や価値観をよりよく理解するだけでなく、現代の世界が直面しているさまざまな課題について、主体的に思考できるようになることを目指します。
【到達目標】
１．宗教と社会の関係を考えるために必要な、基本的な概念や理論を理解できるようになる。
２．宗教と社会の関係について、基本的な分析概念や理論を用いて、基礎的な事例分析ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
200 名を超える場合は抽選を行います。4 月 10 日（月）に抽選結果を発表します。第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
●レジュメ、参考資料、文献は、HOPPII の「教材」からダウンロードしてください。
●毎回提出するリアクション・ペーパーは、HOPPII の「テスト/アンケート」にアップロードされた問いに関して、序・本論・結論がある文章を書き、期日までに提出してください。教員より再提出のお願いがあった場合は、指摘されたコメントに従い、書き直しをして再提出をしてください。
●提出されたリアクション・ペーパーについては、翌週の授業で複数紹介しながら講評します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
なぜいま宗教なのか
この授業の目的や概略について説明する。
2
宗教へのアプローチ
近代宗教学の成立と歴史意識について概観した後、宗教を捉えるための学問が、何を問題とし、どのように体系化されていったかを検討する。
3
宗教社会学の諸理論
宗教社会学の基礎的な知識や理論を学
び、宗教と社会についての事例を学問的に分析する視座を養う。
4
宗教と日本社会日本社会における宗教のあり方について、初詣や結婚式などの儀礼、無宗教の増加などの事例を取り上げながら理解を深める。
5
宗教と世俗社会世俗化に関する宗教社会学の理論を学んだあと、近代の西洋と日本における宗教のあり方について事例を交えて検討する。
6
宗教とポスト世俗社会
ポスト世俗化に関する宗教社会学の理論を学んだあと、現代の西洋と日本における宗教のあり方について事例を交えて検討する。
7
宗教と情報社会世俗化とポスト世俗化に関する議論を踏まえ、アニメやマンガなどのポップカルチャーを事例に、情報化の観点から現代宗教のあり方を考える。
8
宗教とグローバル社会
世俗化とポスト世俗化に関する議論を踏まえ、宗教の海外布教を事例に、グローバル化の観点から現代宗教のあり方を考える。
9
宗教と政治：戦後日本編 戦後日本の政教関係の歴史を学ぶこと
で、日本社会における「政教分離」の意味と変化について検討する。

10

宗教と政治：フランス編

11

宗教と政治：アメリカ編

12

カルト問題を考える

13

今学期の授業に関する質
疑応答
総括

14

フランスの政教関係の歴史を学ぶことで、フランス社会における「ライシテ」の意味と変化について検討する。
アメリカの政教関係の歴史を学ぶこと
で、アメリカ社会における「良心の自由」の意味と変化について検討する。
現代におけるカルト問題について、基礎的な知識を身につけるとともに、宗教社会学的視座を培う。
質問やコメントに答える。
今学期の授業のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業の復習を行い、リアクション・ペーパーで書いた問題点や疑問点などについて各自掘り下げて検討して下さい。
なお、本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】○伊原木大祐、竹内綱史、古荘匡義編『3STEP シリーズ 宗教学』（昭和堂、2023 年）。
○井上順孝『宗教社会学を学ぶ人のために』（ミネルヴァ書房、2016 年）。
○櫻井義秀、三木英『よくわかる宗教社会学』（ミネルヴァ書房、2007 年）。
○望月哲也『社会理論としての宗教社会学』（北樹出版、2009 年）。
○棚次正和、山中弘編『宗教学入門』（ミネルヴァ書房、2005 年）。
○島薗進、葛西賢太、福嶋信吉、藤原聖子編『宗教学キーワード』（有斐閣、2006 年）。
○田中雅一、川橋範子編『ジェンダーで学ぶ宗教学』（世界思想社、2007 年）。
○中野毅『宗教の復権：グローバリゼーション・カルト論争・ナショナリズム』（東京堂出版、2002 年）。
○磯前順一、タラル・アサド編『宗教を語りなおす：近代的カテゴリーの再考』（みすず書房、2006 年）。
○『岩波講座 宗教（全 10 巻）』（岩波書店、2004 年）。
【成績評価の方法と基準】
リアクション・ペーパー 40 ％期末レポート60 ％
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更のため特になし。
【その他の重要事項】●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
● 200 名を超える場合は抽選を行います。4 月 10 日（月）に抽選結果を発表します。
●第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
● 7 月 7 日 (金) の授業は休講とし、別日に補講を実施します。
【Outline (in English)】
The course explores the relationship between religions and societies bytaking up issues ranging from secularization, post-secular, informatization, globalization, to "cult" so that students can acquire an academic
perspective on these topics and deepen their reflections on various
issues related to religions.
By the end of the course, students are expected to be able to:1) understand the basic concepts and theories that are important
to examine the relationship between religion and society, and 2)
use analytical concepts and theories to analyze case studies of therelationship between religion and society.
Students will be expected to review each class and explore the problems
and questions that they wrote in their reaction papers.
The final grade will be decided by reaction paper (40%) and the final
assignment (60%).

— 38 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

SOC200GA

Religion and Society
立田由紀恵

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：25 人程度。希望者多数の場合には，入学時以降の TOEFL や TOEIC など標準的なテストの結果と初回授業へのコメントを総合的に評価して選考します。
その他属性：〈グ〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Religion is often associated with violent conflicts and wars,
but how exactly does religion contribute to conflicts? Does it
also play a part in building peace and reconciliation? This
course focuses on the aspects of conflicts and peace in religion,
exploring general theories as well as examining individual casestudies such as Western Europe, African Americans, and the
Russo-Ukrainian War. After reviewing such cases, we will
also review religion’s roles in Japanese society, focusing on its
potential to bring conflicts and peace.
【到達目標】
Upon successful completion, students will:- Understand the roles of religion in conflict and peace- Acquire knowledge of conflicts with religious aspects aroundthe world- Broaden their view of religion in general【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
Classes consist of lectures and group discussions. Students
are required to read the materials and submit a short writing
assignment before the class. At the end of the class, students
write reaction papers, on which the instructor gives feedback.
The last two classes are dedicated to the students’ oralpresentations of their final papers.

8

Israel and Palestine

9

Western Europe

10

Bosnia andHerzegovina

11

Russia and Ukraine

12

History of Religion,
Violence, and Peacein Japan

13

Presentation 1

14

Presentation 2

Religion’s roles in the
Israeli-Palestinian conflict
Issues around the Muslim
immigrants in Western Europe
today
Religion’s roles in the Bosnian
War and post-war Bosnian
society
Religion’s roles in the
Russo-Ukrainian War
Historical overview of religion,
violence, wars, andpeacebuilding in Japanesesociety
Students’ oral presentations on
the final papers
Students’ oral presentations on
the final papers【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to spend approximately four hours
reading the class materials and writing the short assignment
for each class.
【テキスト（教科書）】No textbook is required. Reading materials will be distributedin class or online.
【参考書】
Omer, Atalia et al. 2019. The Oxford Handbook of Religion,
Conflict, and Peacebuilding. Oxford: Oxford University Press.
Marsden, Lee ed. 2012. The Ashgate Research Companion to
Religion and Conflict Resolution. London: Routledge.
【成績評価の方法と基準】
Pre-class short writing assignment 20%
Group discussion 20%
Reaction paper 20%
Final paper 40%
The cutoff score for passing is 60%.
【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Introduction
The outline of the course
2
Religion and
Various roles of religion inSociety: An
society
Overview
3
Religion and
Religion’s roles in violent
Violence
conflicts around the world
4
Religion, Peace, and Religion’s roles in
Reconciliation
peacebuilding around theworld
5Northern Ireland
History of the conflict between
the Protestants and the
Catholics in Northern Ireland
6
African Americans
Religion in the struggle of theAfrican Americans from thetime of slavery through Black
Lives Matter movement
7
United States
Issues around the Christianconservatives in today’s
American society and politics— 39 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
以下の本は、複数回の授業の参考文献であるとともに、期末レポートの課題
文献となる。到達目標４に関係している。各自入手すること。
松本悟・佐藤仁編著（2021）『国際協力と想像力―イメージと「現場」のせめぎ合い』日本評論社。

HUM200GA

国際文化協力松本悟【参考書】
毎回の講義に関連する参考文献はその都度紹介する。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：100 名前後が望ましい【成績評価の方法と基準】
・授業後課題への回答などの平常点 50%、期末レポート 50%
・授業後課題は毎回設問に 200 字〜800 字程度で答えるもので、カッコ内の場合は減点となる（例：設問や指示に的確に答えていない、極端に短い、文章として辻褄が合わない）
・期末レポートは、授業で学んだ内容を踏まえて、課題文献を分析するもので、知識を問うものではない
・この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とするその他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では国際文化論の観点から国際協力の基礎を学ぶものである。具体的には国際協力の歴史や仕組み、国際協力が文化に及ぼす影響、文化面の国
際協力のあり方について知識を習得するとともに、それらを用いて論理的に考える力を養うことを目的とする。基幹科目なので、１、２年生には、専攻科目や演習で更に深めたい学問領域やテーマを見つける機会にして欲しい。
【到達目標】（１）国際文化論および国際協力についての基礎的な知識を身につける。
（２）国際協力と文化を結びつけて論理的に事象を分析できる。
（３）「技術と文化」「開発コミュニケーション」「文化遺産保護」「難民」「パブリックディプロマシー」などに授業で扱うテーマついて説明できる。
（４）基幹科目としてアカデミックスキルを身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で授業を行う。
■フィードバック：講義への質問は、学習支援システムの掲示板に質疑応答
コーナーを設けて、そこでやり取りする。
■授業後課題：毎回課す。思考を促す課題で、200 字〜800 字程度で書いてもらう。基幹科目なのでアカデミックスキルを高めることも目的としている。
提出期限は授業日から３日以内。毎回の授業冒頭で課題への全体コメントを行う。
■履修者人数の確認：初回授業後、履修希望人数を把握し、万が一教室定員を超える場合は 1-2 年生を優先する形で抽選を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション―国 この授業の狙い、進め方、国際文化協
際文化協力とは―力の概論。リアルタイムオンライン授業で行い、履修希望者数を確認する。
2
技術と文化
川の水を煮沸せずに飲む行為を通して
技術と文化について考える3
普及とコミュニケーショ 受け入れ「させる」ことをどう考える
ン
か
4
協力される側だった日本 明治時代のお雇い外国人と「抵抗」を考える
5
日本への技術移転
贈与・交換・支配・互酬と国際協力
6
文化の受容と抵抗文化接触（アカルチュレーション）から文化の受容を考える
7
文化財を守るとは
明治時代の日本で文化財をなぜ守るよ
うになったのかを考える
8
国際的な文化財保護まで 戦利品としての略奪と返還運動から文の道のり
化財の国際的な捉え方の変化を考える
9
人類の遺産
世界遺産という発想はどこからきたのかを考える
10
政府開発援助（ODA）と パブリックディプロマシーやソフトパ
文化協力
ワーについて考える
11
国際協力と想像力―期末 期末レポートの課題文献とこの授業のレポートに向けて繋がりを講義する
12
国際人権
文化要素としての人権について難民を例に「民権」との違いから考える
13
市民としての国際文化協 日本の地域での難民受け入れを通して力
同化と社会的統合について考える14
私と国際文化協力
担当教員の実務経験を踏まえて国際文化協力の授業での学びを再構成する。

【学生の意見等からの気づき】
・短い文章や期末レポートの書き方の説明が役に立ったという声が多いので継続する。
・毎回グループ討議と発表を取り入れる。
【学生が準備すべき機器他】
・法政大学の教育活動における行動方針レベル２以上の場合はリアルタイムオ
ンライン授業を行うため、パソコン及び動画を視聴できる程度のネット環境を整えること・教科書は春学期の前半（5 月末頃）までには入手しておくこと【その他の重要事項】
NHK 記者や、開発協力分野の NGO として実務に関わってきた教員が、その経験を事例として取り上げながら講義やコメントをする。
【Outline (in English)】【Course outline】
What is international cooperation from the perspectives of intercultural
studies? It should covers impacts of inter-national cooperation on
cultures, inter-cultural cooperation or inter-national cooperation in
cultural fields. By the end of this course, students will understand those
aspects of cooperation beyond the national borders and will be able toanalyze them logically.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students are expected to;1) acquire the basic knowledge on intercultural studies and international
cooperation.
2) be able to analyze the issues in associating international cooperationand culture.
3) understand the key concepts of "technology and culture", "development communication", "protection of cultural heritage", "refugees" or"public diplomacy".
4) acquire and be able to apply the academic skills to write a short or
term paper.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content or to write a short essay on agiven topic.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on a short essay at each class meeting(50%) and a term-end report (50%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・最初の授業で具体的に指示する。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

— 40 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

PSY200GA

第 10 回日本人の道徳意識と道徳的判断

第 11 回

道徳判断に必要とされる情報の日米比較第 12 回

大きなピクチャーを捉えるために

第 13 回

生態環境から認知にいたる流れ

第 14 回

授業の総括

異文化適応論浅川希洋志

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際社会で生きるとき、われわれは様々な文化的背景を持つ人々との相互理解を通して責任のある判断と行動を期待される。ところが、異文化間理解ということを考えるとき、われわれは異文化に見られる行動様式や思想を理解することが国際社会における他者理解のすべてであると考える傾向にある
ように思われる。では、心の働きは文化と関係のない普遍的なものなのだろうか。本講義では、文化心理学における比較文化的実証研究を取り上げながら、心の働きと文化の関連性について学んでいくとともに、世界という視点で捉えたとき、われわれが普段普遍的と考えている人間観、発達観、家族観、そしてそれらと深い関わりを持つ心理的機能がいかに特殊な文化に根ざしたものであるかを学んでいく。また、講義で扱う様々なトピックを通して、異文化社会における適応とはどういうことなのかを併せて考えていく。

日本人の道徳意識と道徳判断が、欧米人のそれに比べ、人間関係的、感情的なところに強く影響されることを、実証研究をもとに解説していく。
道徳判断において、日本人は人間関係的、感情的情報を求め、米国人に比べ、善悪の判断が厳しくない傾向にあるが、その理由について、実証研究を交えながら考察していく。
さまざまな事件の原因推測に関する実証研究を紹介しながら、そこに、文化による自己観の違いが、いかに鮮明に反映されているかを確認していく。
人々の生きる環境が、人々の行動や思考のパターン、そして認知のプロセスにどのように影響してきたのかを、歴史という大きな流れの中で捉え、ひとつのモデルとしてそれを解説していく。
授業のまとめ、期末試験の解説を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で扱うテーマを常に頭の片隅におきながら日常生活を送ること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。適宜プリントを配付する。授業で配布するプ
リントはすべて学習支援システムにアップする。

【到達目標】
しつけや教育の仕方、あるいは教育システムといったものが、いかにその社会で適応的に生きる人々、つまりその社会にあった行動パターンや感情の働き方を身につけた人々を育てるために作り上げられてきたものであるかを、授業で扱う様々なテーマを通して理解する。

【参考書】
東洋著『日本人のしつけと教育：発達の日米比較にもとづいて』（東京大学出版会、1994 年）、北山忍著『自己と感情：文化心理学による問いかけ』（共立
出版、1998 年)、恒吉僚子著『人間形成の日米比較：かくれたカリキュラム』（中公新書、1992 年）、箕浦康子著『文化のなかの子ども』（東京大学出版会、
1990 年）、リチャード・E・ニスベット著『木を見る西洋人森を見る東洋人：
思考の違いはいかにして生まれるか』（ダイヤモンド社、2004 年）等。また、必要に応じて適宜紹介する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。

【成績評価の方法と基準】
期末試験により評価する。したがって、成績評価の「配分（％）
」は期末試
験 100 ％となる。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。

【授業の進め方と方法】
本授業は「対面形式」で実施する予定であるが、状況に応じて Zoom 等によるリアルタイム・オンライン授業を実施する可能性もある。
授業は講義を中心に行う。また、心と文化の関係を描き出すようなビデオ、
DVD 等があれば適宜紹介する。
第１回の授業は、2023 年度国際文化学部授業方針により、リアルタイム・
オンライン（Zoom）で実施する。ZoomURL は事前に学習支援システムで周知する。すでに大教室（400 人収容可）が確保できているので、受講者の選抜試験は実施しない。

【学生の意見等からの気づき】
できるだけ身近で、具体的な例を用いて授業を展開していく。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
講義の概要を説明する。
第2回
文化心理学とは何か
文化心理学という分野がどのような理由から展開されるに至ったのかを、研究者の文化的盲点という観点から解説
していく。
第3回
文化による自己認識の違 文化による自己の捉え方の違いが、い人々の認知や思考、行動にどのような影響をもたらすかを解説していく。
第4回
意欲構造の文化的差異
意欲の構造が文化によってどのように異なるかを、日米の実証的研究を紹介しながら解説していく。
第5回
日本人の努力帰属傾向
日本人が努力に価値をおく傾向が強い
ことを、日米の実証研究を概観しながら解説していく。また、その理由を考察する。
第6回
いい子アイデンティティ 日本人の子どもが早期にいい子アイデの早期形成と自己規制の ンティティを形成し、それによって、
メカニズム
いかに社会生活で自己規制を働かせるのかを解説していく。
第7回
日本のいい子、米国のい 日米のいい子像はそれぞれの社会で求い子められる人間像を反映するものであり、学校教育がいかにそれらを促進していくかを、解説していく。
第8回
日本人の気持ち主義
日本人がいかに人の気持ちを重視し、気持ちを知ろう、読もうとする傾向が強いか、またなぜ日本人がそういった傾向を身につけてきたのかを、解説していく。
第9回
気持ち志向のしつけ
気持ち志向を促進する日本のしつけの方法を、欧米のしつけの方法と比較しながら、解説していく。

【学生が準備すべき機器他】
授業で使うプリントは授業中に配布するが、授業支援システムにもアップする。配布するプリントに沿って授業を進めるので、欠席などによりプリントが手元にない場合は、必ず学習支援システムからダウンロードして授業に臨むこと。
【Outline (in English)】(1) Course Outline
This is an introductory course in cultural psychology. By being
introduced to the theories and empirical findings in the field, students
learn how culture shapes psychological processes of people.
(2) Learning Objectives
By the end of the course, students are expected to understand (a) how
cultural settings shape people’s emotion, cognition, motivation, andrelationships, and (b) what adjustment and psychological well-being
mean to people who reside in culturally different societies from theirown as well as in multicultural societies.
(3) Learning Activities Outside of Classroom
Students will be expected to spend 4 hours to understand the course
content (2 hours each for before/after class meeting). Besides, students
will be expected to spend their daily lives having course topics in theback of their mind.
(4) Grading Criteria/Policy
Final grade will be decided based on the term-end examination (100%).

— 41 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

COT100GA

情報システム概論
和泉

順子、櫻井

茂明、中村

文隆

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：抽選
備考（履修条件等）：担当教員・曜日時限によって、授業コードが異なります。詳細は、学部 HP で確認してください。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報処理システムを構成しているコンピュータのハードウェア及びソフトウェ
アの基本的な役割や動作を学習する。アセンブラやデータベース機能などの実習も行い、知識の習得だけでなく、自らが設定した条件でコンピュータが実際に動く部分を自ら確認し、学ぶ。
【到達目標】
コンピュータの構成、ハードウェア及びソフトウェアの動作やアセンブラなどを理解し、IT パスポートなどの試験の一部に対応可能な知識や技能の修得を目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
オンライン併用での開講の可能性がある。授業計画や授業実施方法の変更については、学習支援システムでその都度提示する。
履修予定者は、必ず初回授業日までに学習支援システムで本科目を仮登録し、初回授業に参加、または初回授業資料を当日確認すること。
課題等の提出・フィードバックは、基本的には学習支援システムを通じて行
うが、補助的に Google Classroom 等も用いる場合もある。
授業に関する質疑応答については学習支援システムの掲示板機能を活用する。
授業は 6 つのテーマ、すなわち、1．コンピュータのハードウエアの構成及び役割、2．アセンブラの機能の学習・作成、3．ソフトウエアの構成及び役割、
4．データベース Access の機能の修得及び使用、5．情報処理システムの種類と機能、6．情報システムのセキュリティ、開発・保守の 6 項目である。
アセンブラおよびデータベース Access の学習では実習を予定している。その他のテーマについては、講義が中心になるが、コンピュータの具体的な事例・事柄を示しながら、理解が容易になるような講義を進める。

第 12 回

データベースシステムの基礎

第 13 回

ソフトウェアの開発と保守、情報セキュリティ

第 14 回

授業のまとめデータベース Access の構造、それを使用してレコードの検索およびレコー
ドの並べ替えを実習する
ソフトウェアの開発と保守の考え方及び情報セキュリティと重要性を理解し、その方法を学ぶ
コンピュータの構成や動作原理などを復習し、開発保守や情報セキュリティを考えた上でコンピュータの使い方を議論する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
１．授業内容をテキストに従って予習する。
２．課題を提出し、授業内容を復習する。
３．授業で使用したソフトウエアについて、テーマを考えて独自で使用し、その機能を体験する。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】「情報システム概論」, 和泉順子, 櫻井茂明, 中村文隆, サイエンス社, 2018,
ISBN 978-4-7819-1430-5【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、課題・小テスト等（40%）
、期末テスト（50%）および平常点（10%）
で行う。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
期末テストの実施が困難な場合は、小テスト・課題・レポートを基準に、掲示
板などでのコメントや情報共有を平常点として加点、オンライン試験などの実施などで評価する予定である。詳細は初回授業時に説明する。
【学生の意見等からの気づき】
理解を深めるため、授業進度を適宜調整する。
【学生が準備すべき機器他】
教科書を各自で準備し、予習・復習に用いることで授業内容の理解を深める。
情報実習室のパソコンを使用した実習型の授業である。情報実習室で対面授業を行う場合は、教卓機パソコン画面上のテキストや資料を使用して進める。
オンライン併用の場合は、各自で学習環境を整える必要がある。基本的にはWindows でも macOS でも構わないが、実習を想定している Access（データベース）は Windows 環境のみのソフトウェアとなるため、この実習の場
合は適宜登校・情報実習室 PC の利用を推奨する。
オンライン併用の場合は、授業の解説や補足のために Zoom あるいは Webexを用いる場合がある。また、授業資料やお知らせ、課題等は基本的には学習支援システムを利用して配布・提示する。
授業時間内にこれらに接続可能なネットワーク環境も必要である。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
初回の授業に必ず出席すること。
情報リテラシーⅠ、情報リテラシーⅡを前提科目とする。
本科目は、例年 抽選科目となる。抽選の期間や方法など学部事務からの案内などを確認すること。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【前提科目】
情報リテラシーⅠ、情報リテラシーⅡ【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
コンピュータの開発経緯 計算具、計算器、計算機と順に開発され、現在の各種のコンピュータの開発を知る
第2回
データの基礎的表現
数値データの 2 進数、8 進数、16 進数および 10 進数について、その関係を含めて、理解する
第3回
各種データの表現
数値データ、論理データ、文字デー
タ、音声データ及び画像データについて構造を理解する
第4回
中央処理装置
中央処理装置を構成する演算装置、制御装置、主記憶装置の構造を学ぶ
第5回
記憶装置、入出力装置、 記憶装置、入力装置、出力装置、通信制
通信制御装置御装置の構造と役割について学習する
第6回
ソフトウエアの基本構成 ソフトウエアを構成する基本ソフトウ
エア、ミドルウエア及び応用ソフトウ
エアについて学習する
第7回
オペレーティングシステ OS を構成する各種のプログラムおよム
びその役割、OS の種類と構成につい
て理解する
第8回
言語処理ソフトウエア
機械語、アセンブラ言語および高水準
言語の種類及びその処理方式について学ぶ
第9回
アセンブラ言語の基礎
仮想的計算機 COMET の構成及びア
センブラ言語 CASL2 の基礎を学ぶ
第 10 回 アセンブラ言語の応用、 計算問題を解くプログラムを CASL2
実習で作成する実習を行い、実行して結果を確認し、計算機の構造を理解する
第 11 回 ファイルシステム
ファイル構成、論理レコードの形式、ファイルの編成及びファイル処理方式について学習する【Outline (in English)】（Learning Objectives）
We will learn the basic behaviours of the hardware and software of thecomputer constituting the information processing system. We also dopractical training such as assembler and database functions, not only
acquire knowledge, but also learn where the computer actually works.
（Learning Objectives）- To develop an understanding of computer configuration, hardware andsoftware operation and assembler.
- The course aims to provide students with the knowledge and skills to
prepare for some of the exams such as IT Passport.
（Learning activities outside of classroom）
You will need to do some independent study (revision) to make up forany difficulties you have in understanding the lecture content.
（Grading Criteria /Policy）
Grading will be decided based on Assignments and mid-term reports(40%), in-class contribution(10%), and term-end exam (50%).

— 42 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
11

COT100GA

メディア情報基礎
大嶋

良明、米倉

明男、菊池

司、甲

洋介

12

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：抽選
備考（履修条件等）：担当教員・曜日時限によって、授業コードが異なります。詳細は、学部 HP で確認してください。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
マルチメディア作品を Photoshop と Premier で作ろう。
メディアとしてのコンピュータに着目し、文化情報の発信・加工・編集のための基本技法の習得に力点を置いて学ぶ。デジタルとは何かを読み解くことか
ら始めながら、メディア情報の文化史、メディア情報をデジタルに扱うためのしくみと基本技法、ディジタルカメラ、スキャナ、ビデオなどメディア機器の活用法、PC を用いた簡単なマルチメディア・コンテンツの制作、HTMLとスタイルシートによる Web コンテンツの構造化とデザイン要素の取り扱いなどを学び、マルチメディアを活用した文化情報の発信・加工・編集のための基礎事項を習得するとともに、コンピュータを用いた作品実習を通じてメディアとしてのコンピュータを駆使するための実践的なスキルを修得する。
【到達目標】
PC マルチメディアの基礎知識の習得から始め、画像処理、映像制作の代表的なソフトを備えた実習設備を十分に活用しながら作品制作を行う。これにより、インターネット環境において文化情報を発信できる能力を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】●講義と実習（マルチメディア対応の情報実習室）
・Photoshop や Premiere などのソフトに親しみ、デジカメ写真や動画など
を、Web サイトやレポート、作品作りなどに活用するテクニックを身につける。
・デザインの考え方を学び自分自身の表現に活かす練習をする。
・パソコンやデジカメなどで、モノのカタチや色をデータとして扱う方法を学ぶ。
● ePortfolio による学習成果の公開
総合的な情報公開の場として活用する。

13

14

制作実習Ｂ：映像作品の制作

Premiere(または AviUtil, DaVinci
Resolve など) を用いたムービー制作を実践する。エフェクトを含む映像素材の効果的な編集やテキスト、音声を配置して作品としてまとめる方法を実習する。
Web ページの構成と表現 HTML5 による Web ページの制作
手法
法。スタイルシート利用のメリットと実例。基礎知識と制作手順を学ぶ。
制作実習Ｃ：スタイル
HTML とスタイルシートを用いたシート
Web コンテンツの構造化、CSS による Web コンテンツの制作を学び、実習する。
まとめ
学習内容を総括する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各講義の復習。実習課題作品を制作し、提出する。本授業の準備学習・復習時
間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義初回に提示する。
【参考書】
講義において適宜提示する。マルチメディア検定ベーシック対応の参考書として、
CG-ARTS 協会、「入門マルチメディア [改訂新版]」、ISBN 978-4-903474-60-1を挙げる。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (40%)、平常点 (授業の参画度を含む, 30%)、授業内の課題や小テス
ト（実技を含む, 30%）を総合的に評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
欠席が一定基準を超えると期末試験を受験できないので注意しよう。期末試
験は授業内容理解の確認でもあるので未受験者には単位認定できない。なお、やむを得ない事情で未受験となった場合、代替措置の可否は担当教員ではな
く必ず学部窓口にて相談ください。
【学生の意見等からの気づき】
共通シラバスに基づく共同担当科目として、各教員はそれまでのアンケート
内容による気づきを共有し授業改善に役立てる。
2022 年度は PC 実習において処理落ちが頻発した。実習機の設定変更により問題解消に努めている。
【学生が準備すべき機器他】
画像処理、映像制作の代表的なソフトでの実習が可能な、情報実習室において授業を行う。課題提出等には学内 Web 環境ならびに ePortfolio を活用する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【その他の重要事項】
学生へのメッセージ： マルチメディアデータを自由に編集できるようになると、コンピュータの多彩な機能の一つひとつが面白くなってくる。コンピュー
タが本当にパーソナルなツールとして身近に感じられる、そういう段階です。
思い切りコンピュータを楽しんで欲しい。
本科目では、マルチメディアの活用実習、ならびに発見型学習を通じて学生の就業力育成を支援する。
実務経験のある教員による授業：
コンピューター関連企業・研究所の勤務経験のある教員がコンピューターを使用したメディア発信に関する実習を行う。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【前提科目】「情報リテラシーⅠ」、「情報リテラシーⅡ」【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
メディアとは何か。メディア情報とそれを支える情報技術の文化史を学ぶ。
2
メディア情報の基礎
デジタルであるということ、メディア
情報の基礎知識を学ぶ。
3
メディア情報の基礎：静 デジタル画像（静止画像）基本的なし
止画像
くみを学ぶ。
4
メディア情報の基礎：静 デジタル画像（静止画像）その特性の止画像
詳細を学ぶ。
5
制作実習Ａ：実習の手引 PC ・周辺機器ハードウェアとメディき
ア機器の活用方法（ディジタルカメ
ラ、スキャナ、ビデオなど）を学ぶ。
6
制作実習Ａ：静止画像の Photoshop を用いたディジタル画像
作品制作の制作の基本を学ぶ。
7
制作実習Ａ：静止画像の レイヤーを操作単位とする描画、編
作品制作
集、調整の技法を学ぶ。
8
メディア情報の基礎：動 デジタル動画像の特性と情報圧縮の仕画像
組み、MPEG4 など代表的な動画形式の特性を学ぶ。
9
制作実習Ｂ：実習の手引 静止画像・動画像・音楽を用いた簡単きなマルチメディア・コンテンツ制作の手順と基礎知識を学ぶ。
10
制作実習Ｂ：映像作品の Premiere(または AviUtil, DaVinci
制作
Resolve など)を用いたムービー制作の基礎を学ぶ。
素材画像の取り込みから基本的な編集操作を実習する。

【Outline (in English)】This course provides students with basic knowledge and techniquesin computer multimedia and web design at the entry level. It also
deals with the concept of information design. The students will workon projects on Adobe Photoshop and Adobe Premier, AviUtl and ona simple case of HTML authoring. The objective of this course isto enable students to acquire fundamental understanding in digital
multimedia and information design with elementary techniques inrelated authoring tools.
Grading policy is as follows:
In-class contribution: 30%
Homework and in-class assignment: 30%
Final exam: 40%
Your must achieve at least 60% in the overall grade to pass for academic
credit.
The average study time outside of class per week would beapproximately 4 hours.

— 43 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
7

COT200GA

ネットワーク基礎
8

大嶋

良明、和泉

順子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：抽選
備考（履修条件等）：担当教員・曜日時限によって、授業コードが異なります。詳細は、学部 HP で確認してください。

910

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界中どこでも Internet で安全確実にコミュニケーションできるようにな
ろうコンピュータとネットワークをコミュニケーションの基盤ととらえ、ネット
ワークとコンピュータを用いた共同作業やインターネットにおける情報交換・情報共有の仕組みを、WWW、メール、ビデオ会議、グループウェアなど先端的コミュニケーションツールの基本概念とその実現例を通して学ぶ。世界中どこに行っても安全確実にコミュニケーションできる知識とスキルを修得する。
【到達目標】
インターネットの通信とサービスの仕組みの基礎知識を習得しビデオ会議やソーシャルメディアなどインターネット環境での情報サービスの活用法を学
び、同時に正しい使いこなしのためのセキュリティ知識を身に着ける。海外でのインターネットの利用と ePortfolio 活用のスキルを身につけ、学外での学習記録や在外帰国報告のための活用法と有効性を理解する。本科目の履修とリテラシ関連科目での既習知識を総合することで、IT パスポート等にむけての知識習得を目指し、さらに関連の上位科目に結びつける。

11

12

13

14

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
情報実習室にて講義および実習を行う。
履修予定者は、必ず初回授業日までに学習支援システムで本科目を仮登録し、初回授業に参加、または初回授業資料を当日確認すること。
課題等の提出・フィードバックは、基本的には学習支援システムを通じて行
うが、補助的に Google Classroom 等も用いる場合もある。
授業に関する質疑応答については学習支援システムの掲示板機能を活用する。
●講義と実習（マルチメディア対応の情報実習室）
インターネットをいつでもどこでも（学外や SA などで）安全確実に使いこなすために、ビデオ会議、動画配信、ソーシャル Web など最新のサービス、
アプリケーションを実習し、同時にセキュリティやネットワークの仕組みを学ぶ。
● ePortfolio による学習成果の公開
総合的な情報公開の場として活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンピュータ、ネット
ネットワークの基礎概念と、相互接続
ワーク、コミュニケー
することの利点を学ぶ。
ション2
インターネットの設計思 ネットワークの接続形態、サーバ・ク
想ライアントモデル、LAN、WAN、伝送制御などを理解する。
3
インターネットの構成要 インターネットの構成要素であるドメ
素：名前、アドレス、経 イン名、IP アドレス、ルーティングを路制御と DNS理解する。通信データのパケット化とアドレスの仕組みと経路制御の概念、ドメインの階層化による名前管理の方
法、経路制御、DNS による名前解決の概念を学ぶ。
4
インターネットの実習： ネットワークコマンド (ping,
ネットワークコマンド、 ipconfig, traceroute, nslookup など)
無線 LANを活用する。無線 LAN でのネット
ワーク接続を実習する。
5
インターネットの仕組み 通信プロトコルの基礎概念と実装の階（１）：通信プロトコル、 層化を理解し TCP/IP および
TCP/IP
UDP/IP の概念と設計思想を学ぶ。
6
インターネットの仕組み プロトコル階層化について、さらに深（２）：ネットワークの設 く学ぶ。OSI の参照モデルと TCP/IP
計原理の各層との関係を理解する。パケットの送受信とサービスポートの関係について理解する。

電子メール（１）：電子
メールの仕組み、メール
サーバ、ドメイン、プロ
トコル
電子メール（２）：メー
ルデータの構造

電子メールの概念とサービスの仕組みを学ぶ。メールアカウントとドメインの関係を学ぶ。メールサーバとメール
送信、転送、受信の仕組みを理解する。
電子メールについてヘッダとメッセー
ジデータの構造を理解する。ヘッダの各項目の機能を理解する。メッセージの文字コードと多言語の扱いを学ぶ。
添付ファイルの構造とマルチメディア
データの MIME 符号化を学ぶ。
Web サービス（１）：HTML 文書の設計とその構成法を理HTML 文書の交換と解する。Web サーバの基本動作を理Web サーバ
解する。HTTP プロトコルの主な特徴を学ぶ。
Web サービス（２）：ハ Web コンテンツ (HTTP データ) につ
イパーテキストデータ
いてヘッダとデータの構造を理解する。ヘッダの各項目の機能を理解する。コンテンツの文字コードと多言語の扱いを学ぶ。MIME データとプラ
グイン、ヘルパーアプリケーションの仕組みを理解する。
ファイル転送・共有
ファイルサーバの動作を理解する。
（FTP、SCP）
サービスとしての FTP と SCP を理解する。アップロード、ダウンロー
ド、ファイル共有とフォルダの関係を理解する。
動画・音声の配信：ビデ TCP と UDP の違いを理解する。ダオ会議とストリーミング ウンロード配信とオンデマンド配信の違いを理解する。Skype やWindowsMedia 配信などリアルタイ
ムマルチメディアの応用を実習する。
データ保護、認証、暗号 SSL 暗号化の概念を学ぶ。HTTPS
化や WinSCP などセキュアなプロトコルを用いたサービス利用を理解する。
ネットワーク利用のセ
ネチケット、パスワード管理、ウィル
キュリティ
ス対策を理解しセキュリティ意識を身に着ける。ネットワーク犯罪の深刻さを理解する。SPAM、 ボット、フィッ
シングについて学ぶ。機密保持、プラ
イバシー保護、著作権尊重の重要性を理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本科目の学習内容、特にネットワーク接続や各種オンライン情報サービスの実
習は現実のオンライン社会での応用力養成が何よりも大事である。学内ネット
ワークでの実習だけでなく、学外のインターネット環境でも検証を行い、SAなど在外環境でもネットワークが適切に活用できるよう十分に課外実習する
ことにより学習効果が上がる。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
有賀妙子, 大谷俊郎, 吉田智子 (著)『改訂新版 インターネット講座: ネットワー
クリテラシーを身につける』、北大路書房（2014）、ISBN:978-4-7628-2830-0【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (40%)、平常点 (授業の参画度を含む, 30%)、授業内の課題や小テス
ト（実技を含む, 30%）を総合的に評価する。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
欠席が一定基準を超えると期末試験を受験できないので注意しよう。期末試
験は授業内容理解の確認でもあるので未受験者には単位認定できない。なお、やむを得ない事情で未受験となった場合、代替措置の可否は担当教員ではな
く必ず学部窓口にて相談ください。
【学生の意見等からの気づき】
共通シラバスによる共同担当科目として、各教員はそれぞれのアンケートよりの気づきをお互いに共有し、よりよい授業運営に努める。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室にて授業を行う。特に SA などキャンパス外でのネットワーク接続とさまざまな活用方法についても実際の利用シナリオを意識した実習をおこなう。実習においては情報実習室に固定設置した PC のみならず、学生個人が利用するノート PC や携帯端末、情報センターの貸出ノート PC などさ
まざまな ICT 機器を活用する。
オンライン併用の場合は、各自で学習環境を整える必要がある。基本的にはWindows でも macOS でも構わないが、 CUI コマンドによる基本的なファイル操作ができる環境（コマンドプロンプト、ターミナルなどの各種 shell が利用できる環境）を前提としている。
授業の解説や補足には Zoom あるいは Webex を用いる場合がある。また、毎回の授業資料と課題は学習支援システムを利用して配布・提示する。
授業時間内にこれらに接続可能なネットワーク環境も必要である。
【その他の重要事項】
今学期は授業形態の都合上、学期中に授業計画を変更していくことが想定される。変更がある場合は学習支援システムで周知する。
本科目では、Web を基盤とする ICT の実習、ならびに発見型学習を通じて学生の就業力育成を支援する。

— 44 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【資格を目指す人のために】本科目の学習内容は、職業人に共通に求められる知識を問う IT パスポート試験（スキルレベル１）のテクノロジ系に密接に関連する。
実務経験のある教員による授業：
コンピューター関連企業・研究所の勤務経験のある教員がコンピューターやネットワークに関する実習を行う。
【前提科目】
前提科目： 「情報リテラシーⅠ」「情報リテラシーⅡ」
関連科目： 基幹科目「システム論」、「ディジタル情報学概論」【Outline (in English)】This course deals with the concept of inter-networking, network
computing, and fundamentals in hierarchical design and operating
principles of the Internet and its TCP/IP protocol. It provides withuser level knowledge for well-known information services including
email, web, and other services such as streaming, video chat andePortfolio. It also covers contemporary issues on network security and
WiFi. The objective of this course is to enable all students to fully
use network computing in a comfortable and safe manner in studying
abroad environment.
Grading policy is as follows:
In-class contribution: 30%
Homework and in-class assignment: 30%
Final exam: 40%
Your must achieve at least 60% in the overall grade to pass for academic
credit.
The average study time outside of class per week would beapproximately 4 hours.

— 45 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
5

COT200GA

メディア表現法6大嶋良明

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：特になし、希望者多数の場合のみ選抜にします。初回の授業に出席すること。
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい

78

レイヤーの技法

9

画質の調整、シェーディ
ングとブレンディング
（前編）

10

画質の調整、シェーディ
ングとブレンディング（後編）
コラージュ、モンター
ジュのための技法

その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Photoshop の応用テクニックをいろいろ学ぼう
PC を使ってのマルチメディア制作とデザインの基礎を講義と実習を交えて学習する。とくにコンピュータ上でのメディアデータの特性とコンピュータによる画像処理、図形処理について表現・変換などの知識を身につける。Photoshop
を基本ツールとして画像レタッチの諸技法を学ぶ。自ら写真を撮影し、いくつもの課題制作に取り組む。見やすい作品つくりを目指して、配置、コントラス
ト、整列などデザインの基礎知識を習得し、実習作品の表現に応用する。これらを通じて情報メディアの活用とメディアデータの処理技法を学習し、Webやパッケージメディアの視覚面をどのように活かすことができるかも学ぶ。セ
メスタ中の課題をクラス全体で合評することでお互いの作品の良いところを学び、質の高い制作を目指す。
【到達目標】
Photoshop の応用技法を習得し、デザイン、配色の基礎を修得し、PC 上の画像処理とデジカメ、プリンタ等の周辺機器との関係を理解することで、ディ
ジタルマルチメディアの特性を活かした中級以上の作品制作ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
情報実習室において講義と実習を行う。
●作品制作の理論と技法 (講義と実習)
・デザインの基礎と Photoshop の応用技法- 画像のメリハリ、色のバランス、カラーチャンネル活用- レイヤー、マスク、フィルタの技法- コラージュ、モンタージュの技法：遠近感、光の表現、Photo-realistic な作品作りに必要な写真理論- DTP に向けてのスキャナ、プリンタの利用法●クリティーク（合評）と制作メモの提出
各自の作品を全員が批評し、作品表現の精神と批評の言語を学ぶ。
● ePortfolio による学習成果の公開
総合的な情報公開の場として活用する。
●課題・デジタル写真のリタッチ
・ポスター作り（Photoshop ＋大判プリンタ・Web）
・写真表現の作品化（アルバム・Web）
・自由なテーマによる最終課題（Photoshop ＋大判プリンタ・Web）●大事にしたいこと・誰もが自分だけの something を持っている。みんなで学ぼう。
・マルチメディアデータとリアルなモノの関係性を常に考えよう。
・「コンピュータに簡単に取り込めない世界」を大事にしよう。
・感性だけでは作品は作れない。知識、技法、批評精神を持とう。
なお，毎回の授業で小テストを実施し，質問を受け付ける．次回授業の初めに前回の小テストの答え合わせと質問に関する回答の時間を設ける【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
メディアデータと情報活 メディアデータの特性（音声、音響、
用
文書・画像・映像）、コミュニケーショ
ンのデザイン、制作環境について学ぶ。
2
デザインの基本原則
CRAP の原理 (近接、反復、整列、コントラスト) を学ぶ。
3
デザインの基本原則の応 前２回の講義内容と既存の Photoshop
用の基礎知識を活用して、自由課題で制作したポスター作品を持ち寄り、クリティーク（合評）をおこなう。
4
タイポグラフィの原理
欧文・和文フォントの特性を歴史的変
遷を通じて学びレイアウトの基礎を理解する。

メディア処理ソフトウェ
アの実際−画像レタッチ
ソフト（Adobe
Photoshop CC）
Web のためのディジタル
イメージ、写真帳制作の
課題と合評
イメージの取り込みと調
整

11

12

色の扱い：カラー、モノ
クロ、DuoTone

13

色の扱い：制作編

14

最終課題とまとめサービスプリントをスキャンしたイ
メージデータを素材に基本的なレタッチ技法と必要なツールを復習する。
ヒストグラムデータの活用法に慣れる。Web アルバム制作に必要な知識と技法を作品制作に活かす。
デジカメ写真、スキャン画像、フレームキャプチャ、PC 画面コピーなど元画像の特性の違いに応じたイメージ素材の取り扱いを学ぶ。
レイヤーを多用した作品実習を通じて
素材どうしのなじませ方、立体感、奥行き感の作り込みを学ぶ。
写真の断片と描画の組み合わせによるコラージュ作品の制作実習を通じて、選択範囲のさまざまな調整、コントラスト、焼き込みとレイヤーの技法を学ぶ。
第 9 回に引き続き、制作実習の後半。

さまざまな遠近法、解像度と粒状性、輪郭や色味の変化、光の方向性などコ
ラージュ、モンタージュ作品のための技法を学ぶ。
RGB、HSB, CMYK などカラー表色
系の関係、セピア系、シアン系などのモノクローム調色、スポットカラー、
DuoTone などの表現技法を学ぶ。
モノクロ基調のポスターに少ない色数
でアクセントをつける制作課題と画面、印刷出力の品質の比較。
自由課題による最終課題を制作しクラス全員による合評。全作品、制作メ
モ、クラス全員による作品合評をまとめたポートフォリオの作成。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業の中で習得した制作知識と実習課題を各自の作品制作に活かすた
めには十分な練習が必要となる。カフェテリアでのマルチメディア PC を活用してテクニックを「手に覚えさせる」時間外の予習復習を励行します。
自由課題による制作には、オリジナルの写真を含めることを求めるのでディジタルカメラやスマートフォンを携行し、作品作りのアイデアとなる素材さがしを常日頃から心がけましょう。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
制作テキスト（必要部分の和訳プリント配布）： Adobe Photoshop5.5 andIllustrator8.0 Classroom Book, Adobe Press(2000), ISBN 0-201-65900-X
制作テキスト（必要部分のみをプリント配布）： Gregory Haun, "Photoshop
Collage Techniques", Hayden(1997), ISBN 978-1568303499
デザイン論テキスト（初版を参照するため、必要部分のみをプリント配布）：
R・ウィリアムズ「ノンデザイナーズ・デザインブック」、毎日コミュニケー
ションズ（1998）、
ISBN 4895630072【参考書】
必要に応じて授業内で紹介する。ほかにマルチメディア検定ベーシック対応の参考書として、CG-ARTS 協会、「第三版 入門マルチメディア IT で変わるライフスタイル」、ISBN 978-4-903474-45-8 を挙げておく。撮影技法については、キット タケナガ（著）東京写真学園（監修）、「デジタル 写真の学校」、雷鳥社 (2005)、ISBN 978-4-8441-3434-3 が理解に役立つ。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加の積極性,30%)、クリティーク (課題作品の相互批評,15%)、
課題ならびにマルチメディア作品制作 (35%)、ePortfolio(個人の作品集づく
り, 20%) を総合的に評価する。平常点の評価ポイントは、積極的な授業参加。
すなわち表現意欲をコンピュータ上で形にする「やる気と努力」、作品作りの背後にある仕組みへの技術的関心度、作品に添付する制作メモ、合評に参加しお互いの作品から学び一人ひとりが自らを高めようとする向上心などが、授業参加の平常点として参入される。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
実習課題の内容とバラエティを検討し、中級テクニックの訓練単元を増やした。作品集は個人ポートフォリオだけではなく、クラス全体のギャラリーとしても公開を目指す。作品作りのテクニックだけではなく作品性の追求や作品批
評を言語化することの重要性をさらに意識できるような授業運営を心がける。
2022 年度は PC 実習において処理落ちが頻発した。実習機の設定変更により問題解消に努めている。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室にて授業を行う。
素材撮影のためにデジタルカメラが必要。（ディジタルカメラは学部資料室、情報カフェテリアにて貸出可能）
光学性能では遜色ないスマートフォンの使用も認めるが、できれば絞り、シャッ
ター速度、露出補正など撮影条件を細かく設定できるディジタルカメラによる撮影を心掛けて欲しい。
制作のためのフォトプリント用紙、CD-R など、課題に応じて若干のメディアが必要。ポスター印刷出力の校正と確認のためにプリンタを使用する。

— 46 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
提出作品は ePortfolio にて保存公開する。
【その他の重要事項】
受講希望者は初回授業に出席すること。受講希望者が教室定員を超える場合には抽選を実施することがある。
情報系教員によるクラス授業とマルチメディア制作実習を通じて本科目では学生の就業力育成を支援する。
【資格を目指す人のために】本講義の参考書はマルチメディア検定ベーシック
対応の標準テキストであり、すぐれた独習書である。
【前提科目】
前提科目：「情報リテラシーⅠ」、「情報リテラシーⅡ」、情報系基礎科目（「情報システム概論」、「メディア情報基礎」、「ネットワーク基礎」）。未修者の履
修希望については担当教員の判断による。
写真の技法については「マルチメディア表現法」の履修をお薦めする。Photoshopの応用技法については本科目にて扱う。
関連科目：基幹科目「ディジタル情報学概論」など。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は IT 企業での研究所勤務において 15 年間のディジタル信号処理、マルチメディア処理分野の研究とシステム開発の経験がある。
【Outline (in English)】This is an intermediate level workshop on Adobe Photoshop retouchand creative techniques for any students who has acquired basic
knowledge and techniques in Photoshop. The course is organized of classworkshops, weekly or biweekly assignments, and mutual critique.
Grading policy is as follows:
In-class contribution: 30%
Critique and review: 15%
Homework and in-class assignment: 35%
Individual e-Portfolio: 20%
Your must achieve at least 60% in the overall grade to pass for academic
credit.
The average study time outside of class per week would beapproximately 4 hours.

— 47 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
10

COT300GA

メディアアートの世界
大嶋

11

良明

12

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

13

14

その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
メディアアートの作品世界を知り、自作のプログラムでメディアアートの作品制作を体験しよう
本講義では芸術表現のためのプログラミング言語 Processing のプログラム（スケッチ）基礎を学ぶ。またメディアアート作品の芸術論集を手がかりに、様々な作品例とそれらの構成手法を並行して学ぶことにより、メディアアー
トのためのビジュアルな表現手法を習得する。また現代的な潮流となりつつある p5.js 環境での Proessing 流プログラムの Web 環境での実装についても学ぶ。
【到達目標】
メディアアート作品の鑑賞のための技術的な枠組みと批評言語を理解できる。
Processing の制作環境での描画や対話機能を身に着け、メディアアートのための表現手法の基礎を習得する。
IoT や Maker ムーブメントなど Web と現実世界が交差する今日的な環境、身の回りにある生活の道具がネットにつながるこれからの生活環境について理解し視野を拡げる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
情報実習室において講義と実習を行う。
●講義と実習（マルチメディア対応の情報実習室）
Processing プログラミング環境を活用して、入門書の単元に沿った実習課題に取り組む。習得知識をすぐに応用して理解度確認のための作品作りに取り組む。成果物を自分のスマートフォンなどでも動かしてみる。
● ePortfolio による学習成果の公開
総合的な情報公開の場として活用する。
なお，毎回の授業で小テストを実施し，質問を受け付ける．次回授業の初めに前回の小テストの答え合わせと質問に関する回答の時間を設ける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション：
Processing とは何か、その開発の経Processing 入門
緯と現在の動向を学ぶ。
2
Processing の基礎（１） 基本図形の描画など単純な例題から：簡単な実例
Processing プログラミングの基礎を習得する。
3
Processing の基礎（２） 描画順序を理解する。描画スタイルを
：基本描画
学ぶ。
4
Processing の基礎（３） 変数の概念を理解し、繰り返し演算な：変数と制御構造
どスケッチの制御構造と使用方法を学ぶ。
5
ユーザーインター
マウス追従、キーボード入力などユー
フェース
ザの GUI 操作をスケッチに利用する【制作課題１】
技法を学ぶ。
【課題１】習得した技法を総合して写真コンテンツの Web を制作する。
6
描画の操作：移動、回転、 移動、回転、拡大縮小など描画内容の拡大縮小
操作方法、およびそれらの操作を部品化してまとめる技法を習得する。
7
メディアデータの扱い
イメージやムービーなど外部メディア
データの読み込みとスケッチでの利用法を学ぶ。
8
アニメーション：動きの 動画のトゥイーン技法、ランダム化、演出
時間構造の処理、周期的運動など動画【制作課題 2 ：学習成果 演出の技法を学ぶ。
のまとめと Web 化の検 【課題】学習成果を活用して討】
Processing 作品を制作する。p5.js による Web 化を試みる。
9関数
関数の仕組みを理解し、各種描画処理や再利用される機能の部品化を学ぶ。

オブジェクト
【学期末課題の構想】

オブジェクトの概念を理解し、スケッチ内容の概念的な構造化の考え方を学ぶ。
【課題】学期末の制作物について構想を開始する。
配列
配列の概念を理解し、オブジェクトへの適用などスケッチでの使用を学ぶ。
外部データ、ビッグデー 表データ、JSON 形式の外部データ、
タ
API 経由でのインターネットの各種サービスデータの利用技法を学ぶ。
【課題】制作物の実装方法の構想発表。
リアルタイムデータ、デ マイク音声などリアルタイムデータのバイス連携
取り込み、Arduino マイコンとの連携
方法、物理世界との接続を学ぶ。
まとめ：最終課題の発表 学習内容をまとめ、可能な限り網羅的と相互批評に盛り込んだ作品を制作し、授業内で発表、相互批評する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
メディアアートの制作には多くの技術的なポイントがある。これらの問題を乗り越えて作品の構成技法を習得するには場数を踏むことが重要です。また
授業内で単元として学習する各種の技法を実際のコンテンツ制作に応用する場面ではさまざまな可能性があるので、受講生はかならず授業時間外に自らのアイデアを Proessing 作品に応用する練習を行って欲しい。同時に学習成果の表示環境として各自の端末を積極的に検証に活用すること。本授業の準
備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Casey Reas (著)、Ben Fry (著)、船田 巧 (翻訳)、「Processing をはじめよう 第 2 版 (Make: PROJECTS)」、オライリージャパン (2016)、ISBN-13:
978-4873117737【参考書】【Processing】
Daniel Shiffman (著), 尼岡 利崇 (翻訳)、「初めての Processing」、オライリー
ジャパン (2018)、ISBN-13 : 978-4873118611【p5.js プログラミング】
Benedikt Gross (著)、Hartmut Bohnacker (著)、Julia Laub (著)、深津貴之 (監修)「Generative Design with p5.js ―ウェブでのクリエイティブ・コー
ディング」、ビー・エヌ・エヌ新社 (2018)、ISBN-13: 978-4802510974【メディアアートのためのプログラミング】
Hartmut Bohnacker (著)、Benedikt Gross (著)、Julia Laub (著) 他 、「Generative Design ― Processing で切り拓く、デザインの新たな地平」、
ビー・エヌ・エヌ新社 (2016)、ISBN:978-4802510134【ジェネラティブ・アート】
マット・ピアソン (著)、Matt Pearson (著)、久保田 晃弘 (監修), 沖 啓介 (翻訳)、「[普及版] ジェネラティブ・アート― Processing による実践ガイド」、
ビー・エヌ・エヌ新社 (2014)、ISBN-13: 978-4861009631【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加の積極性,20%)、中間課題 (30%)、最終課題 (40%)、相互批
評（10%）を目安にすべてを総合的に評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
プログラミング初心者にも活用できるよう演習課題を設定し Processing の可能性を理解してもらえるよう優れた作品の紹介に努める。身近に利用できる PC と Web 環境で、学習成果の理解に役立つような授業を目指したい。メディアアートの動向にも触れる機会としたい。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室において授業を行う。各自の PC や携帯端末を実習の検証に活用する。
ePortfolio(HOPS) に学習成果を蓄積する。
【その他の重要事項】
自分でさまざまな工夫をこらして動きのあるメディア作品を制作するのは楽しいものです。コンピュータとインターネットを自己表現の仕掛けとして使
いこなそう。
情報系教員によるクラス授業であり、Web を基盤とする ICT の活用実習、ならびに発見型学習を通じて本科目では学生の就業力育成を支援する。
【前提科目】
前提科目：「情報リテラシーⅠ」、「情報リテラシーⅡ」を履修していることを前提とする。
関連科目：「ディジタル情報学概論」、「プログラミング言語基礎」【実務経験のある教員による授業】
担当教員は IT 企業での研究所勤務において 15 年間のディジタル信号処理、マルチメディア処理分野での研究とシステム開発の経験がある。
【Outline (in English)】This course deals with introduction to creative coding with Processing
programming language. In addition, p5.js is practiced to extend
presentation and interaction incontemporary web-based context. Students will learn media art incontemporary environment and learn art of programming for creativity
as well as creativity through programming.
Grading policy is as follows:
In-class contribution: 20%
Homework and in-class assignment: 30%
Final assignment: 40%
Critique: 10%— 48 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Your must achieve at least 60% in the overall grade to pass for academic
credit.
The average study time outside of class per week would beapproximately 4 hours.

— 49 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

COT200GA

13

標準入出力、外部ファイ
ル

14

テストと授業のまとめ

プログラミング言語基礎
和泉順子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：人数制限あり
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報システムを構築する上で必要なプログラミングには様々な言語が用いられている。本講義ではオンライン併用環境であることを考慮し、使用言語を
JavaScript とする。ただし、基本的なプログラミング言語とも云える C 言
語についても、データ型の概念、配列、関数、ポインタ、ファイル操作などのプログラミングに関する基本事項を学ぶために適宜補足として取り入れる。
JavaScript や C 言語を実際に使いながら基礎的な概念を学び、簡単なプログラムを作成する能力を修得する。
【到達目標】
プログラミングの基本構成として記述/実行方法や基本的な文法を理解し、簡単なプログラムを作成する能力を修得する。
具体的には、プログラミングで用いる用語や概念を理解し、独力でプログラ
ミングに関する本を読んで理解できるようになること、かつ簡単なアルゴリ
ズムを学習することで簡単なプログラムを実装できることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業では、(1) プログラミング言語仕様や構造の理解、(2) 具体的な文法の学
習、(3) プログラムの実装とデバッグ、というプログラミングの段階的な学習を行う。すべて計算機を使用した実習形式で行い、課題作成をとおして学習
結果を確認する。
情報実習室での対面授業を基本とするが、状況に応じてオンライン授業に切り替える場合もある。学期途中での授業形態の変更や それにともなう各回の授業計画の修正については、学習支援システムでその都度提示する。履修予定者は、必ず初回授業前日までに学習支援システムで本科目を仮登録し、初回授業に参加、または初回授業資料を当日確認すること。
課題等の提出・フィードバックは、基本的には学習支援システムを通じて行
うが、補助的に Google Classroom 等も用いる場合もある。
授業に関する質疑応答については学習支援システムの掲示板機能を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業の説明
授業の進め方、目的などを確認する
2
JavaScript 概説
JavaScript のプログラム（ソースコード）を記述するための環境（実装環境）および実行環境を確認する
3
変数、データ型使用できる変数の使い方、使用できるデータの型、宣言の仕方について学習
する
4
演算子と式
代入式、算術演算子、インクリメント/
デクリメント演算子、代入演算子、関係演算子の用法を学ぶ
5
文とブロック
文とブロック、局所変数と大域変数の用法を理解して、使用する
6
条件分岐
if 文用法を学習し、具体的問題を作成
してみる
7
繰り返し
for 文、while 文の構造を学習し、問題に適用する8
基本的なアルゴリズム
並べ替えを例に、同じ問題であっても（１）対応するアルゴリズムが複数あることを学ぶ
9
基本的なアルゴリズム
アルゴリズムを学んだ上で、それを（２）コードとしてどう表現するのかを学習し、試す
10
アルゴリズムの実装
データの並べ替えを行う簡単なプログ
ラムを実装する
11関数（１）関数の概念と文法（形式）を学ぶ
12関数（２）
実際に自分で関数を作ったり、すでに用意されている関数を使ったりして、目的を達成するコード作成を目指す

JavaScript ではあまり扱わないが、他言語で一般的に利用される標準入出力や外部ファイル入出力の概念を学習する
授業での学習内容について、理解度を確認するためのテストを行う。また、テストの解説を行うことで授業をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容を復習し、課題を提出する。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義内で適宜連絡する。
【参考書】
必要に応じて講義内で適宜連絡する。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点（授業に対する貢献など）20%、課題 30%、期末テスト
50%、で行う。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
対面での期末テストの実施が困難であればオンライン試験を代替として行う。
この場合は、期末テストの配分を下げ、小テスト・課題・レポート、授業内掲
示板のコメントや情報共有を平常点を相対的に上げる予定である。詳細は初回授業時に説明する。
【学生の意見等からの気づき】
理解を深めるため、授業進度を適宜調整する。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室のパソコンを使用した実習型の授業である。情報実習室で対面授業を行う場合は、教卓機パソコン画面上のテキストや資料を使用して進める。
オンライン併用の場合は、各自で学習環境を整える必要がある。基本的にはWindows でも macOS でも構わないが、 テキストエディタを用いることを前提としている。
オンライン併用の場合は、実習の質問対応も含めて適宜 Zoom あるいは Webexを用いる可能性がある。また、毎回の授業資料と課題は学習支援システムを利用して配布・提示する。
授業時間内にこれらに接続可能なネットワーク環境も必要である。
【その他の重要事項】
初回授業に必ず出席・または当日中に資料等を閲覧・確認すること。
情報リテラシーⅠ、情報リテラシーⅡを前提科目とする。
受講者が多数の場合は、抽選で選抜する。
【前提科目】
情報リテラシーⅠ、情報リテラシーⅡを前提科目とする。
【Outline (in English)】（Course outline）
We will focus on the programming language specification and syntax
of JavaScript and C language, which is one of the most famous
programming languages, and learn the basics concepts related toprogramming.
（Learning Objectives）
To understand how to write and execute basic programming constructs
and basic grammar, and to acquire the ability to create simple programs.
（Learning activities outside of classroom）
You will need to do some independent study (revision) to make up forany difficulties you have in understanding the lecture content.
（Grading Criteria /Policy）
Grading will be decided based on Assignments and mid-term reports(30%), in-class contribution(20%), and term-end report (50%).

— 50 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
4

HUI200GA

仮想世界研究

5

甲

6

洋介

サブタイトル：あなたは人間ですか、と問う ― 仮想世界と AI が出会う時
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席すること
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい

7
8
9
10
11
12

その他属性：〈優〉
13【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会の重要なテーマとして「仮想世界」を取り上げる。仮想世界が人工知能と融合して新たな世界観が生まれつつある、と感じている人もいるだろう。本
講義は「仮想世界」の問題に対して、受講生が主体となって具体的な視点を用いて検討できるよう、工夫されている科目である。
● 手ごたえのない「現実」 vs. リアルな「仮想世界」
ヒトはかつて仮想世界を作り出した。気がつくと、現実と仮想との境界はますます曖昧になってきたと感じられる。しかしその２つが理想的にスムーズに接続された状態では未だない。AR/XR やメタバースなど、それらを繋ぐさ
まざまな接合方法が生み出され試行されている段階とみるのが適切であろう。
一方で、私たちの生活のさまざまな場面で、” 手ごたえ” ＝リアリティ（現実感）が薄れつつある、とも指摘される。私たちの日常生活は、仮想世界が浸透することによって何が『変化』し、どのように『拡張』されたのか。そして、それは問題なのか。
● つながっているフリは寂しい？ でも親密なのはもっと怖い「情報」を軸とする変革の波は、社会だけでなく私たちの考え方に対して、深く影響を与え続けている。しかし、私たちはこの変化の意味を十分に把握しているとは言えない。仮想世界がもたらす意味を問い直す。
仮想世界の問題は、物語ではない。私たちの生活に現実に起きている現象である。本講義を通じて受講生は、『ヒトは原初から巧みに仮想（バーチャル）な世界を作り出し、つぎつぎに自分の限界を超えてきた動物である』ことに気づく。この現象の論点を見究め、洞察することを目指している。
【到達目標】
本科目の履修を終えると、次の基本主題とそれに対する考えを具体的な視点を駆使して説明できるようになる
a. 人間は原初から巧みに仮想（バーチャル）な世界を作り出し、自らを拡張させてきた動物であること
b. 仮想世界における「私」、それはもう一つの「私」なのか
c.「仮想現実感」(VR) の基本要素とその根底をなす考え方
d. 仮想世界の社会のさまざまな側面への浸透と影響【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業の各回では、具体的なトピックが取り上げられ、自分たちの身の回りに起きている現象を例に取りながら、仮想世界の問題を捉える具体的な視点が提示される。
● 現実世界における生きにくさの実感が増していく中、なぜか仮想世界は”
生きやすい”。現実世界のリアリティの希薄化が指摘される一方で、仮想世界のリアリティは増していくように感じられる。
仮想世界は、技術者が勝手に作り出した世界ではない。仮想世界の構築は、あなた自身の欲望が関与している。そうだとしたら、私たちは仮想世界に何を求め、私たちの何を変化させ、仮想世界と共にこれからをどう生きようとしているのか。問い直す必要があろう。
● 各回の授業は冒頭で前回のおさらいと受講生のコメントを踏まえた解説を加えながら、その回のトピックにつなぐ。授業後半では受講生どうしの討議を促しながら解説を加え、問題に切り込む論点を提示し、受講生がさらに問題意識を育てる工夫をする。その成果を最終レポートまたは期末試験において、総合的にまとめる。
※新型コロナ感染状況によって進め方を変更することがある。大学の行動方
針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。変更がある場合は学習支援システムで伝達する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No14

仮想世界における「ここ 現実より、仮想世界のほうに手ごたえろ」
を感じるパラドックス
仮想世界における「ここ 戸惑いから受容へ −ヴァーチャルでろ」 − ところで、君はヒ 恋した相手、それは〇〇だった
トですか、と問う時代【グループ討議】仮想世界 『没入』と、仮想世界とのアイロニカと付き合う
ルな距離感について
現実を、仮想空間に取り コンピュータグラフィックスの基礎
込む方法
仮想現実とは何か
バーチャルリアリティ（VR）の基本
概念
仮想現実とは何か：その 仮想現実（VR）の構成要素、その根底根底をなす理論をなす基本理論
仮想現実とは何か
仮想現実（VR/XR）技術の様々な分野
への応用
仮想現実の応用：方向性 仮想現実（VR/XR）の様々な分野への応用
仮想現実の応用：社会が 手ごたえのない経済、手ごたえのない変わる
戦争【グループ討議】ヒトの欲 ヒトの欲望を吸収し、膨張しつづける
望と仮想世界
仮想世界
まとめ、総括討議、多層 リアルへの回帰か、それとも世界は化する世界『多層化』に向かうのか【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コメントシートも含め、本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・「接続された心」"Life on the Screen"（S. タークル、早川書房）
・国際会議 ACM SIGGRAPH DVD（Association for Computing Machinery）
・「2001 年宇宙の旅」 (A.C. クラーク, S. キューブリック脚本, ワーナー社
配給)
他、M・ミンスキーのインタビュー記録など、講義で適宜指示をする。
【参考書】
・アニメ：「攻殻機動隊〜GHOST IN THE SHELL」
・映画：「惑星ソラリス」（アンドレイ・タルコフスキー）・"Alone Together" (S.Turkle、Basic Books 出版)
担当教員の研究プロジェクトや国際学会の資料など、タイムリーなトピックを紹介することがある。 他は、開講時に指示する。
【成績評価の方法と基準】
・期末レポートまたは試験 (50 ％)・授業・討議における積極性な貢献度合い（発表、コメントシートを含む）（50 ％）
を総合して評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】『仮想世界におけるこころ』の問題に、受講生の関心が高いことが分かった。
その主題を始め、受講生どうしの討議の時間を十分に取れるように図りたい。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、リアクションペーパー・課題提出等に学習支援システムを利用するので授業前後にアクセスし確認すること。
【その他の重要事項】
いわゆるコンピュータの授業ではないので、注意のこと。
本講義では、討議に積極的に参画し、参加者の協同作業を通じて自らの問題意識を育てる姿勢が重要になる。
【履修条件】「情報リテラシーⅠ・Ⅱ」を単位取得済みであること。
【関連科目】
・「道具のデザイン学」「道具による感覚・体験のデザイン」「文化情報空間論」「こころの科学」と組み合わせて受講すると、理解が深まり面白くなる仕組みになっている。
・「メディア情報基礎」を履修済みであることが望ましいが必須ではない。
【Outline (in English)】This class addresses the enlargement of "Virtual World," as one of theessential issues of our modern society. By the end of the course, students
understand and should be able to explain a set of its key concepts: (1)the virtuality vs. the reality," (2) the issue of "self and identity" withincyber spaces, and (3) how to cultivate this society which integrates realworld and virtual worlds.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/exam (50%) and(2) short reports and the quality of the student’s in-class contribution(50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
仮想世界は、不思議と生きやすい −それはなぜだろう2
仮想世界への誘い
ネットでつながり、戸惑う − なぜか寂しい3
仮想世界における「私」 仮想世界の私、それは仮面の私。それともホントの私？

— 51 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
14

FRI200GA

議論と考察、授業のまとめ

社会とデータサイエンス
和泉

授業内で扱ったデータについて質問を通して改善の余地を議論・考察する。
また授業のまとめを行い、授業内に簡単なレポートを作成、提出する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
統計学をはじめ数学の知識を多少使うため、各自の理解度に応じて適宜予習復習をすること。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。

順子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報化社会が発展・普及していく中で、様々なものがデジタル化されインター
ネットに接続されつつある。この授業では IoT（Internet of Things）やビッグデータ等に関連するデータサイエンスというキーワードから、パソコンで作成するデータだけでなくセンサや人の行動、公的機関からの公開情報等から得られるデータがどこでどのように利活用されているのかを学ぶ。また、デー
タサイエンティストとはどんな人材なのかを議論しながら、様々なデータの性質や扱い方、可視化等を統計学等の観点から学び、実践する。
【到達目標】
ビッグデータ、IoT、オープンデータ、といった言葉で表現される膨大なデー
タの利活用としてデータサイエンスのいくつかの事例と、そこから作られる
情報や価値について学ぶ。個々のデータの具体的な内容ではなく、異なる内容や形式を持ったデータに共通する性質や、データを正しく扱うために情報科学だけでなく社会科学分野にも重要な統計学などを学ぶ。また、同じデータでも可視化の方法によって伝わり方が違う事を学び、実践する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義は PC を使用した実習形式で行い、授業内のプレゼンテーション、課題・
小テストおよびレポートにより学習結果を確認する。
情報実習室での対面授業を基本とするが、状況に応じてオンライン授業に切り替える場合もある。学期途中での授業形態の変更や それにともなう各回の授業計画の修正については、学習支援システムでその都度提示する。履修予定者は、必ず初回授業日の前日までに学習支援システムで本科目を仮登録し、初回授業に参加、または初回授業資料を当日確認すること。
課題等の提出・フィードバックは、基本的には学習支援システムを通じて行
うが、補助的に Google Classroom 等も用いる可能性がある。
授業に関する質疑応答については学習支援システムの掲示板機能を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の説明、社会におけるデータサイ
エンスの重要性について
2
IoT とビッグデータ
IoT（Internet of Things）とは何か、
ビッグデータの利活用事例を学ぶ
3
オープンデータの活用
公開されているオープンデータがどのように活用されているかを学び、自ら調べる
4
仮想空間のプライバシー デジタルな空間、あるいはインター
ネット上におけるプライバシー確保に必要な技法の一部を学ぶ
5
統計処理の意味
データを抽出して価値を創出するために、どのような統計手法があるのかを学ぶ
6
統計分析の意味
統計処理したデータの分析から何が分かるのか、それが何に役立つのかを学
ぶ
7
データの種類と尺度
４つの尺度と利用可能な測定値、および相関について学ぶ8
統計の基本と実践（１） 平均値と中央値、正規分布、分散、標準偏差の意味について学ぶ
9
統計の基本と実践（２） 正規分布と確率について学ぶ
10
統計の基本と実践（３） 仮説検定の種類と考え方を学ぶ
11
データの可視化
同じデータでも可視化の違いによって印象や伝わり方が異なることを学ぶ。
また、データを説明するために適切なグラフは何かを学ぶ
12
データサイエンスの実践 自分の興味のあるオープンデータから適切な統計手法を用いてデータを読み取り表現する13
プレゼンテーション
自分が調べ、読み取り、表現したことを授業内で発表する【テキスト（教科書）】授業内で適宜指定する。
【参考書】
授業内で適宜指定する。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点 20%、小テスト 20%、プレゼンテーション 30%、レポー
ト 30%で総合的に行う。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室のパソコンを使用した実習型の授業である。情報実習室で対面授業を行う場合は、教卓機パソコン画面上のテキストや資料を使用して進める。
オンライン併用の場合は、各自で学習環境を整える必要がある。基本的にはWindows でも macOS でも構わないが、 Excel でデータ分析ができる環境を前提としている。
オンライン併用の場合は、最終課題となるプレゼンテーションは Zoom ある
いは Webex を用いる。また、毎回の授業資料と課題は学習支援システムを利用して配布・提示する。
授業時間内にこれらに接続可能なネットワーク環境も必要である。
【その他の重要事項】
受講者数が定員を超過する場合は初回授業の課題をもとに選抜を行う。
初回授業は Zoom を用いたオンライン授業となるが、受講者数把握のため、受講希望者は初回授業日の前日までに学習支援システムに仮登録すること。
詳細は学習支援システムを参照し、授業資料や「お知らせ」を必ず確認すること。
授業内容は、「情報リテラシーⅠ」、「情報リテラシーⅡ」の内容を概ね理解していることを前提に進みます。
【Outline (in English)】（Course outline）
In this class, you will learn how data, which may be obtained not only
from data created by computers, but also from various sensors, humanbehavior, and information released by public institutions as "open data",
is used in social activities. The keywords are "data science", "Internetof Things (IoT)", "open data" and "big data". Students will learn andpractice the handling and visualisation of various types of data.
（Learning Objectives）- Learn about some examples of data science as a way to make use of
the vast amounts of data described by terms such as Big Data, IoT andOpen Data.
- We will learn about the common properties of data with different
contents and formats, and statistics.
- Learn and practice how the same data can be communicated indifferent ways depending on how it is visualised.
（Learning activities outside of classroom）
You will need to do some independent study (revision) to make up forany difficulties you have in understanding the lecture content.
（Grading Criteria /Policy）
Grading will be decided based on the mid-term exam (20%), in-classcontribution(20%), and the term-end preseentaion (30%) and report(30%).

— 52 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
7

LIN300GA

世界の言語Ⅰ
輿石哲哉

8

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

9

その他属性：〈優〉
10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界の数多くの言語のうち，この授業では，インド・ヨーロッパ語族（印欧語族）の言語について考察していきます．この語族の言語は世界中に広がっていて，今では全ての大陸で話されています．この語族がどのようにしてできたのか，どのようにこの語族の言語が変化してきたのか，特徴はどのようなものか，世界の言語の中でどのような位置にあるのかについて知ることが，本科目のテーマです．

11【到達目標】
具体的には，以下の５つです．
１）インド・ヨーロッパ語族の言語について，その全体像を把握すること．
２）インド・ヨーロッパ語族について，その歴史を知ること．
３）インド・ヨーロッパ語族の言語の研究の方法や背景について知ること．
４）他の語族とインド・ヨーロッパ語族の関係について知ること．
５）一般的に，言語の歴史・構造について，知識を得ること．

13【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
・授業は，基本的にシラバスに基づき，リアルタイム・オンラインの講義形式で進めていきます．履修者数，履修者の知識等により，内容には修正を加えることがあることを予めご了解ください．
・授業は全て事前に用意したスライドを用いたプレゼン形式で行います．同ス
ライドは予めダウンロード可能です．さらに，背景が白いものを事前に用意しそれを事前にプリントアウトした上で授業に持参して書き込みを作れば，自分だけのノートとしての機能をもたせることも可能です．
・「学習支援システム」を多用し，事前，事後の学習も可能な限り支援していきます．
・課題等に対するフィードバックは，基本的に「学習支援システム」を用いますが，状況に応じて，個人メール等で行うこともあります．
・各回に可能な限り前回のフィードバックを行い，さらに最終回では，それま
での授業のまとめ，復習を行います．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
・はじめに
授業のやり方について，概略を説明
・ヨーロッパとは？
し，ヨーロッパについて学び，比較す・最近のヨーロッパのることの意味について学びます．
傾向
・比較の視点2
・地球単位で言語を考
地球単位で言語を考えることを実際のえる
例をいくつか見ながら考えます．
・英語で-a で終わる語
・ある童話から
・欧米と日本3・Parallel text の意味
言語を比較する際の材料として，
parallel text と呼ばれるものを使用することがあります．様々な例を使い，実際に言語の比較を行っていきます．
4
・印欧学の発達
印欧学という学問がどのように発達し・印欧祖語てきたか，歴史的な背景を見ながら考・歴史的な背景
えていきます．
5
・言語間の類似
言語観の類似をどのように説明するか・音対応
考えていきます．印欧語族の語派につ・貨幣と切手いて見ていきます．初回は，・個々の語派
Indo-Iranian, Armenian, Albanian
についてお話します．
6
・個々の語派（続き）
印欧語族の個々の語派について，引き続き見ていきます．今回は，Baltic,
Slavic, Hittite, Tocharian, Hellenic,
Italic の各語派についてお話します．

12

14

・英語へのラテン語の影響・個々の語派（続き）
・非印欧諸語・Grimm’s Law

最初，英語へのラテン語の影響を見た
後，語派の話を続けます．今回はCeltic, Germanic について見ます．
さらに，印欧語族でない言語についても学びます．その後，Grimm’s Lawについて話し始めます．
・Grimm’s Law （続き） Grimm’s Law と Verner’s Law につ・Verner’s Law
いて学び，さらに印欧語族を 2 分する・Centum vs. Satemと言われる Centum-Satem Split に・音対応と言語再建
ついてお話します．それから音対応と言語再建について学びます．
・言語の語彙
言語の語彙の成り立ちについて見た・歯擦音化
後，自然な音変化の例として歯擦音化
・The letter C inについて考察します．英語の C といEnglishう文字の歴史を例に取り，歯擦音化を例証します．
・ヨーロッパの地勢
印欧語族の発達に，ヨーロッパの地勢
・印欧祖語はいつ話され が及ぼした影響について考察し，そのていたか？
後，印欧祖語の「いつ」問題について考察します．
・印欧祖語はどこで話さ 印欧祖語の「どこ」問題について，最れていたか？
近の印欧学の成果を解説しながら考察します．
・印欧祖語はどこで話さ 前回に引き続き，印欧祖語の「どこ」れていたか？（続き）
問題について，最近の印欧学の成果を・印欧祖語の史的発達
解説しながら考察しますその後，印欧祖語の発達の経緯を見ていきます．
・印欧祖語の史的発達
印欧祖語がどのように発達を遂げた（続き）
か，引き続きお話します．ヨーロッパ
ヨーロッパ早わかりの言語文化事情をまとめ，最後に現在
現在の欧州言語事情の欧州言語事情に触れます．
・まとめ
これまでの授業を総括します．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回，前回の内容を復習しながら，新しい内容に進みます．基本的な用語を習得し，方法論を理解しながら，参考文献等を読んで授業に臨んでください．
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のものを考えてはいません．適宜，プリントなどを配布，提供いたします．
【参考書】
授業中，随時指定いたしますが，とりあえず以下のものを挙げておきます．
泉井久之助 (1968). 『ヨーロッパの言語』．東京：岩波書店．[古いですがよい
本です．基本的にこの本の内容は，かなり本科目の内容と重なります．]
風間喜代三 (1978). 『言語学の誕生』．東京：岩波書店．
マルティネ，アンドレ，神山孝夫訳 (2003). 『「印欧人」のことば誌̶比較言語学概説̶』．東京：ひつじ書房．
Chapters 1 & 2 from Denning, K, B. Kessler, and William R. Leben(2007). English Vocabulary Elements. Oxford: Oxford University Press.
Chapters 2 & 3 from Stockwell, Robert & Donka Minkova (2001).
English Words: History and Structure.
Cambridge: Cambridge
University Press.
Diamond, Jared (1997). Guns, Germs and Steel. London: Caggo &Windus.
【成績評価の方法と基準】
試験の結果 (100%) に基づき成績を出します．人数が多すぎる場合，授業への参加度をみることは現実的ではないため，現段階では平常点は設定していませんが，人数を見て場合によっては平常点を加味します．この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします．
【学生の意見等からの気づき】
隔年開講のため，特にありません．
【学生が準備すべき機器他】
パソコン，スクリーン等を用います．
【その他の重要事項】
高校の時に用いた，いわゆる学習者用英和辞書ではなく，語源欄が充実している英語の辞書を用意して，関連の語などについて調べるようにしてください．授業でもお話ししますが，英語は西欧の諸言語を知る上で，非常に重要な言語ですので，何かと授業でも話す機会が多くなります．
●授業形態については，「オンライン」となっていますが，可能であれば周知の上，「対面」も採り入れていきたいと思います．したがって，その点を考慮の上，履修をお願いします．
【カリキュラム上の位置づけ】
本科目は，学部専門教育科目の（４）言語科目に属し，ことばを成り立たせているさまざまな要素について学ぶものです．
「世界の言語 II」と交替で隔年開講され，2 年生以上が履修できます．
【Outline (in English)】【Course Outline）】【Learning Objectives】
The objective of this course is to get a general idea of Indo-European
languages.Specifically, by the end of the course, you should:- become acquainted with the European languages in general,- have enough knowledge about the their historical background,- become acquainted with the basic knowledge about Indo-European
studies and the backdrops of its development.
- have general knowledge about the relationship between IndoEuropean languages and other language families.

— 53 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1- begin to develop a general knowledge of linguistic history andstructure.
【Learning Activities Outside of Classroom】
Each class session starts by reviewing the previous class session before
new contents are introduced. Try to understand the basic facts andconcepts before coming Tao the the class session.
【Grading Criteria /Policy】
Grades are given according to the result of the one big final exam.

— 54 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LIN300GA

12ヨーロッパの諸言語

13
14

エスペラントまとめ【2023 年度休講】世界の言語Ⅱ
内山政春【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ＳＡ先の言語はもちろん，その他の外国語にも，そして日本語にも，ことばと名のつくものに広く関心を持ってください．関連する本を積極的に読んでください．
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリントを配布します．

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は「世界の言語Ⅰ」と交替で隔年開講されています．「世界の言語
Ⅰ」がヨーロッパ諸言語に関する内容であるのに対して，この授業ではアジ
アの言語，特に東アジア漢字文化圏各国（日本，南北朝鮮，中国，台湾，ベトナム）の言語を中心に取り上げたいと思います．しかしそれに限らず，言語をとりまくさまざまな現象に関して言及しながら，みなさんの学習言語が何語であれ，その学習に少しでも役立つような話をしたいと思っています．人
工言語として知られるエスペラントについても取り上げる予定です．
【到達目標】
言語について公平な視点をもてるようになること（一例をあげれば「日本語は非論理的，英語は論理的」のような俗説に惑わされないようになること）．
そして学習言語と日本語をさまざまな側面から対照できる力をつけること．以上のことを目標にして履修してください．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
基本的には講義形式で行ないますが，ＳＡ先の言語に関して言及するときは，該当する学生に質問することもあるでしょう．毎回のみなさんの感想や質問は，次回以降にファイルにまとめて配布する予定です．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
言語と方言─ひとつの・世界の国家数と言語数「ことば」とは─
・言語と方言・日本の言語2
言語の分類─やさしい言 ・やさしい言語と難しい言語
語と難しい言語─・系統論による分類・類型論による分類
・外国語の難しさと文法
3
音声と音素─同じ「音」 ・日本語のローマ字表記と異なる「音」─
・音声と音素・ローマ字表記と音素・外国語学習と音4
言語と文字─文字は「音」 ・言語数と文字数をあらわすものか─
・文字の系統と分類
・ローマ字の広がり
・文字の目的5
漢字と漢字文化圏
・言語としての漢字文化圏
・中国語と漢字・漢字の伝播・表音文字の発達
・漢字のしくみ・形を失った漢字・漢字圏での固有名詞の読み方
6
中国語とその周辺１
・「中国語」とは？
・「中国語」の表記
7
中国語とその周辺２
・「中国語」の用いられる地域
・「中国語」は存在するか？
8
台湾の言語
・
「多言語国家」としての台湾
9
朝鮮語とその周辺１
・朝鮮語の使用領域
・言語と文字の名称
・歴史と系統・朝鮮語の表記10
朝鮮語とその周辺２・ハングルの出現
・近代の朝鮮語・戦後の朝鮮語・ハングルの海外「進出」
・南北の朝鮮語のちがい
・語彙と文法11
アルタイ諸言語・アルタイ諸言語と日本語
・少数民族語としてのアルタイ諸言語
・文字と文化・ヨーロッパ諸言語の系統
・ヨーロッパ諸言語の話者数
・ヨーロッパ主要言語の語彙・語彙の借用・人工言語の試みとエスペラント
・まとめ

【参考書】
特に指定はしませんが，各項目に関して興味のある人は『言語学大辞典』（三省堂）を参照してください．
【成績評価の方法と基準】
従来の対面授業では，毎回の授業の終わりに講義に関する感想や質問を書いてもらっていましたが，今回は授業では出席確認のみにし，感想や質問は
Hoppii で提出してもらうことにしようと思います．その方が時間の余裕をもってまとまったことを書けると思うからです．リアクションペーパーの内
容は最低字数を定め（200 字），毎回の内容を総合して評価します（100%）．
100 点満点で 60 点以上を合格とします．
あまりにも出席が少ない場合，リアクションペーパーの内容があまりにも投げやりな場合には，毎回の提出評価の対象から外すこともあります．
【学生の意見等からの気づき】「遅刻した場合に別の紙（講義に関する感想や質問を書くためのもの）を配るのはおかしい」などという意見がありました（遅刻者を判別するために私は数年前の授業でそのようなことを行なっていました）．授業が始まっているのに遅刻者が教室にゾロゾロ入ってくると，他の学生の迷惑にもなり，授業の進行も遅れがちになります．授業開始の時点で学生が着席しているのは「あたりまえ」のことです．それが守れない人，また私語をする人は，他の学生に迷惑となりますので，受講しないでください．
【学生が準備すべき機器他】
教員が準備した映像資料を見てもらいながら話を進めます．
【その他の重要事項】
順序と内容に若干の変更がある可能性があります．
【Outline (in English)】< Course outline >The aim of this course is to help students acquire general knowledge
about languages in Asia, especially East Asia, including Japan, Korea,
China, Taiwan and Vietnam.
This course will also deals with so-called constructed language"Esperanto".
< Learning Objectives >The goal of this course is to acquire a fair perspective on language.
< Learning activities outside of classroom >Students will be expected to submit a reaction paper after class.
< Grading Criteria/Policy >Your overall grade in the class will be desided based on your reaction
papers.

— 55 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

LIN300GA

世界の英語
小中原

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

麻友

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：選抜
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル社会の現在、「英語」ほど広範に使用されている言語はありません。しかし、その「英語」とは一体どのようなものなのでしょうか。World
Englishes や English as a lingua franca という言葉を聞いたことがありますか。英語の国際的普及は、地域の社会的要因に関連して多様化した様々な英語変種を生み出しました。英・米・カナダ・オーストラリア・ニュージーラ
ンドの各英語だけでなく、インド、シンガポール、タイ、マレーシア等のアジア諸国でも多様な「英語変種」が存在し、これらは World Englishes（世界の英語たち）と複数形で呼ばれています。また、グローバル化の進展はビ
ジネスや教育上の国際交流・協力の急速な拡大をもたらし、そのような現場
で英語は言語文化の異なる者同士のコミュニケーションにおいて「共通語（alingua franca）」として幅広く使用されています。本講義では、これら World
Englishes と English as a lingua franca という２つの視点から、一見自明とも思われる世界における「英語」の実態について迫っていきます。
学期前半では、社会及び言語使用へのグローバル化の影響と英語の国際的普及の過程を概観した後、特に英米などの英語を母語とする国々とアジア諸国
において多様化した英語変種の言語的特徴について、その歴史及び文化的背景にも触れながら学んで行きます。その後、学期後半では、標準語イデオロ
ギー、英語母語話者信仰等の概念や現象についての学習を通して、英語を取り巻く問題について理解を深めます。更にはヨーロッパやアジア諸国での実際の事例研究を取り入れながら、ビジネスや高等教育等の国際的な場において言語文化を異にする者同士が、英語を共通語として使用してどのようにコミュニケーションを図っているのかについて、特にコミュニケーション・ス
トラテジーの使用を中心にその特徴を学んで行きます。最終的には、学習内容に基づき、グローバル社会における英語の役割と求められる英語コミュニ
ケーション能力について批判的に考察できるようになることを目指します。
【到達目標】
1. 国際的普及によって多様化した英語変種の地域的特徴（音声の仕組み、および文法等）とその歴史的変遷の背景について理解し、まとめることができる。
2. 国際共通語としての英語でのコミュニケーションの実態や特徴についてまとめることができる。
3. 標準語イデオロギーや英語母語話者信仰などの「英語」を取り巻く問題とその重要性について説明することができる。
4. 上記 1-3 を踏まえた上で、グローバル社会における英語の役割と求められる英語コミュニケーション能力について批判的に考察することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】【重要１：授業形態、初回授業、受講者の選抜について】
・本授業は、基本、すべて対面で実施します。
・本授業の教室定員は８１名の予定です。これまで、履修者数が教室定員を超過したことはないため、【初回より対面で実施する予定】です。
・履修希望者数の把握のため、受講希望者は、初回授業開始の【前日まで】に、学習支援システムで当該授業を必ず【仮登録】をしておいてください。万が一、履修希望者が教室定員を超えそうになった場合は、対応について学習支援システムより連絡をします。
・また、もし受講希望者数が、例年より多くなった場合は、初回授業で選抜を実施します。よって、受講を希望する学生は、必ず初回授業に参加し、選抜・
導入アンケートを提出してください。選抜を実施した場合、その結果は初回
授業終了後、速やかに、各学生にメール等で通知します。
【重要２： Google Classroom の使用について】
・課題の提示や提出、フィードバックなどには、「学習支援システム」ではな
く、「Google Classroom」を使用します。法政大学の Gmail アカウントで使用が可能です。
・Google Classroom のクラスページへのアクセス方法は、学期開始前までに学習支援システムでお知らせします。
・履修を希望する場合は、授業開始前までに「Google Classroom」上で当該クラスへの【参加を済ませておく】ようにしてください（一度登録しても、後から参加を取り消すことが可能ですので、履修を迷っている場合でも参加登録して問題ありません）。
【その他】
・授業は、PPT とオンライン上で配布するワークシートを使用した講義の他、グループ・ディスカッション、フィールドワーク、プレゼンテーション、リス
ニング等の活動も取り入れて進めます。
・授業毎に提出するコメントに、個別にフィードバックを行います。良いコメ
ントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
授業の紹介・履修条件、導入（選抜）
アンケート
第2回
講義・ディスカッション The influence of globalization:（１）
Linguistic diversity and English
users（グローバル化の影響：言語的多様性と英語使用者）
第3回
講義・ディスカッション The global spread of English（２）（英語の地球規模の普及）
第4回
講義・ディスカッション Diversification of English and（３）
preparation for grouppresentations（英語の多様化、グループプレゼン準備）
第5回
グループ・プレゼンテー Varieties of English (1): Englishes
ション（１）
in the UK, the US, and Canada（英語変種（１）：イギリス、アメリ
カ、カナダの英語）
第6回
グループ・プレゼンテー Varieties of English (2): Englishes
ション（２）
in Australia, New Zealand, India,
and Thailand（英語変種（２）：オーストラリア、
ニュージーランド、インド、タイの英語）
第7回
グループ・プレゼンテー Varieties of English (3): Englishses
ション（３）
in Vietnam, Malaysia, Singapore,and Indonesia（英語変種（３）：ベトナム、マレーシ
ア、シンガポール、インドネシアの英語）
第8回
グループ・プレゼンテー Varieties of English (4): Englishes
ション（４）
in the Philippines, China, Hong
Kong, and Korea（英語変種（４）：フィリピン、中国、
香港、韓国の英語）
第9回
講義・ディスカッション The legacy of colonialism, native（４）
speakerism and standard language
ideology（植民地化の遺産、英語母語話者、標準語イデオロギー）
第 10 回 講義・ディスカッション English as a lingua franca (ELF)（５）
communication (1): Introduction（共通語としての英語（ELF) でのコ
ミュニケーション（１）：導入）
第 11 回 講義・ディスカッション ELF communication (2):（６）
Communication strategies (CS) for
supporting meaning-making（ELF でのコミュニケーション（２）：話し手の発話を支援するコミュニ
ケーション方略）
第 12 回 講義・ディスカッション ELF communication (3): CS for（７）
coping with communication
problems（ELF でのコミュニケーション（３）：コミュニケーション上の問題に対処する方略）
第 13 回 講義・ディスカッション ELF communication (4): CS for（８）
facilitating communication（ELF でのコミュニケーション（４）：コミュニケーション上を促進する方略）
第 14 回 期末試験（あるいは期末 期末試験の実施（あるいは期末レポー
レポート）、および総括トの提出）とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
＜準備学習＞
1. リーディング課題（第 3 回、10 回授業開始時まで；全２回予定）：指定の資料を読み内容を把握し、まとめる。
2. フィールドワーク（第 2 回、10 回、13 回授業開始時まで；全 3 回予定）
：授業前までにインストラクションに沿って簡単なデータ収集・分析を行い、それに基づき考察を書く。ただし、第 3 回のフィールドワークは感染症の状況によっては実施しない可能性あり。
3. グループ・プレゼンテーション準備（第 5 〜 8 回授業開始時まで）：グ
ループごとのプレゼンテーションの準備を行う。プレゼンの準備には、原則、学術的な図書や論文、あるいはウェブサイトを使用し、学術的根拠に基づいていない個人の作成したウェブサイトやブログ等は使用しないこと。
＜復習＞
1. 授業毎振り返りコメント（第 2 〜 14 回；全 13 回予定）：第 2 回以降、授業毎に学習内容を振り返るコメントを書き、次回授業開始前までに Google
Classroom の指定のフォームから提出する。

— 56 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
2. その他、期末試験（あるいは期末レポート）に向け、適宜、復習する。
【テキスト（教科書）】・教科書指定なし。ただし、以下の新書の一部を第 2 回のリーディング課題として使用予定。図書館にも所蔵はありますが、図書館へのアクセスが難し
い学生については購入することを推奨します。
→ 久保田竜子, 2018. 『英語教育幻想』. 筑摩書房, 東京.（参考：アマゾンにて新書 902 円、Kindle 770 円）
・その他、テーマごとに参考文献を紹介します。配布資料やスライドは、原則英語です。
・授業の PPT は、授業終了後に、オンライン上で公開します。
【参考書】＜ World Englishes と English as a lingua franca についての背景知識＞
1. Crystal, D. (2003). English as a global language (2nd ed.). Cambridge:
Cambridge University Press.
2. Galloway, N., & Rose, H. (2015). Introducing global Englishes.
London; New York, NY: Routledge.
3. Jenkins, J. (2015). Global Englishes: A resource book for students(3rd ed.). London; Yew York: Routledge. (Companion website: http://www.routledgetextbooks.com/textbooks/9780415638449/default.php)
4. Jenkins, J., Cogo, A., & Dewey, M. (2011). Review of developments
in research into English as a lingua franca. Language Teaching, 44(03),281-315.
5. Kirkpatrick, A. (2007). World Englishes paperback with audio CD:
Implications for international communication and English language
teaching. Cambridge, UK; New York: Cambridge University Press.
6.
Murata, K. (2015).
Exploring ELF in Japanese academic
and business contexts: Conceptualisation, research and pedagogic
implications: Routledge.
7. Murata, K., & Jenkins, J. (2009). Global Englishes in Asian
contexts: Current and future debates. Houndmills ; New York: Palgrave
Macmillan.
8. Seidlhofer, B. (2011). Understanding English as a lingua franca.
Oxford: Oxford University Press.
9. Trudgill, P. & Hannah, J. (2002). International English: A Guide to
the Varieties of Standard English (4th ed.). London: Arnold.
10. 唐澤一友. (2016). 『世界の英語ができるまで』. 東京:亜紀書房.
11. 末延岑生. (2010). 『ニホン英語は世界で通じる』. 東京: 平凡社.
12. 田中春美, 田中幸子 (2012).『World Englishes ‒ 世界の英語への招待』.
京都: 昭和堂.
13. 鳥飼玖美子 (2011).『国際共通語としての英語』. 東京: 講談社.
14. 本名信行 (2002).『事典アジアの最新英語事情』. 東京：大修館.
15. 本名信行 (2003).『世界の英語を歩く』. 東京: 集英社新書.
＜リスニング教材＞
1. 榎木園鉄也 (2012). 『インド英語のリスニング』. 東京: 研究社.
2. 榎木薗鉄也. (2016). 『インド英語のツボ：必ず聞き取れる 5 つのコツ』.
東京：アルク.
3. 柴田真一. (2016). 『アジアの英語』. 東京：コスモピア.
4. ジョセフ・コールマン著、渡辺順子訳 (2008). 『いろんな英語をリスニン
グ』東京: 研究社.
5. 鶴田知佳子、柴田真一 (2008). 『ダボス会議で聞く世界の英語』. 東京: コスモピア.
6. 平本照麿 (2010). 『究極の英語リスニング Worldwide』. 東京：アルク.
7. 里井久輝 (2019). 『世界の英語リスニング』. 東京：アルク＜参考ウェブサイト＞
1. ACE. (2013). The Asian Corpus of English. Retrieved 23rd September
2014 http://corpus.ied.edu.hk/ace/index.html
2. IDEA (2017). International Dialects of English Archive. Accessed
20th September 2017 from http://www.dialectsarchive.com/dialectsaccents
3. Sekiya, Yasushi, Kawaguchi, Yuji, Saito, Hiroko, Yoshitomi, Asako,
Yazu, Norie, & Marphey, Phillip. (2006). World Englishes: English
modules dialog based on research into sociolinguistic variation [Shakai
gengogakuteki heni kenkyuu ni motoduita eigo mojuru] Retrieved 16th
August 2016, from http://labo.kuis.ac.jp/module/index.html
4. VOICE. (2013). The Vienna-Oxford International Corpus of English(version 2.0 Online). Retrieved 23rd January 2013 from https://www.
univie.ac.at/voice/【学生が準備すべき機器他】
・グループ・プレゼンテーションの際は、各自で持参した PC を使用することが望ましいですが、それが難しい場合は、こちらで共有 PC を用意します。
【その他の重要事項】
授業中は、適宜ノートを取って下さい。ただし、ノートをとることよりも講義の内容に集中して、そのテーマについて自ら考えるようにしてください。
「覚える」のではなく、「考える」ことが重要です。皆さんの意見を聞いて回りた
いと思います。答えに正解・不正解はありませんので、積極的に意見交換することを期待します。
【Outline (in English)】[Course Outline]
In the era of globalization, English is one of the dominant tools ofintercultural communication among people from diverse linguistic andcultural backgrounds. What does such a communication look like? The
aim of this course is to reconsider ’English’ from the perspective of World
Englishes and English as a lingua franca. Through this course, youwill have the opportunity to understand features of varieties of English
particularly in Asian countries as well as features of interculturalcommunication in English as a lingua franca settings. On the basis of
the knowledge you acquired, you will then reconsider the role of English
in the globalized world and English communication ability necessary forsurviving in such a world.
[Learning Objectives]
1. Students can understand and summarize characteristic features ofvarieties of English (phonological and grammatical features, etc.).
2. They can understand and summarize how people from multilingual
backgrounds communicate with one another in English as a lingua
franca.
3. They can understand and explain the problematic nature of standard
language ideology and native-speakerism.
4. On the basis of their understanding of the above points, they canmake a critical observation of the role of “English” in the globalized
world and “English” communication abilities necessary in such a world.
[Learning Activities outside of Classroom]< Preparation >1. Reading Assignment (by the beginning of Sessions 3 & 10): Read theassigned reading materials.
2. Fieldwork and Report (by the beginning of Sessions 2, 10 & 13): Carryout fieldwork three times.
3. Digital record your conversation in ELF, transcribe part of therecording, and analyze the use of communication strategies observedin the conversation (this activity may be cancelled depending on the
COVID situation).
4. Preparation for a Group Presentation (by the beginning of Session
5/6/7/8): Prepare presentation slides for your group presentation about
varieties of English.
< Revision >1. Weekly comments (Sessions 2-14): Reflect on what you’ve learnedin each session, and write comments in a designated form on Google
Classroom. Submit the comment by the beginning of the next session
each week.
2. Preparation for final exam (or term-end paper): Prepare for the final
exam (or term-end paper) by reviewing what you’ve learned in each of
the sessions.
[Grading Criteria / Policy]
1. Class contribution (5%): Active contribution to class will be
evaluated. Students are expected to contribute to discussion actively.
2. Final exam/term-end paper (50%): Exam answers (or term-end paper)
will be evaluated in their contents.
3. Other tasks (45%): Weekly comments, reading assignment, fieldwork
reports, group presentations will be evaluated in their contents.

【成績評価の方法と基準】＜平常点： 5%＞
・「平常点」とは、出席率でなく、授業内活動や質疑応答などへの積極的な貢献度を意味します。ディスカッションに積極的に貢献して下さい。
・遅刻２回（ただし、電車遅延は除く）で、欠席１回とみなします。
＜試験： 50%＞
学期末（第 14 週）に試験（あるいは期末レポート提出）を行い、学習内容の理解度や考察・意見内容を総合的に判断します。
＜その他授業内外課題： 45%＞
・授業毎振り返りコメントやリーディング課題、フィールドワーク、グループ・
プレゼンテーションでの学習内容の理解度と考察内容を総合的に評価します。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
音声データ、録画データ等を使用して、実際に多様な英語、そのような英語での実際のコミュニケーションを聞く機会を設けます。

— 57 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
但し、授業外での実験参加による加点が行なわれる場合があります（純粋加点であり、参加なしの人への減点はありません）。

LIN200GA

言語の理論Ⅰ石川【学生の意見等からの気づき】
自由記述では、わかりやすかったという声ばかりいただきましたが、わかりにくいと感じた人は自由記述を書いていないものと推測します。なので、一部ではなく全体の理解度を上げるべく、一層精進します。
また、英文学科以外の学生も履修していることを忘れないように頑張ります。

潔

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：【その他の重要事項】
この授業は『言語学概論Ｂ』とは独立していますが、両方とも合わせて受講することをお勧めします。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
知識ゼロの人向けの言語科学の案内です。知識を得るというより、取り上
げるそれぞれの分野の「ノリ」を実感していただくことになるので、それぞれの分野が自分に向いているか向いていないかの判断の材料としてお使いく
ださい。

【Outline (in English)】（Course outline）An introduction to linguistic sciences for novice.
（Learning Objectives）To clear up common misconceptions concerning
langauge, and to get a feel of how research in each of the fields istypically conducted.
（Learning activities outside of classroom）Reaction papers（Grading Criteria /Policy）Final (100%)【到達目標】-「言語」についての世間にあふれた誤解を解く。
- それぞれの分野への自分の向き・不向きの判断の材料を得る（あくまで「材料」に過ぎませんが）。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
具体的な謎の解明を通して、言語科学の様々な分野を紹介します。
基本的には講義です。
リアクションペーパーを募りますが、特に重要なものには口頭でのフィードバックを行う予定です。
学生の理解度や要望などに応じて、スケジュールは柔軟に変えたいと思います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
導入、および「音素」そ この授業の紹介、および、party はカの１（音声学・音韻論） タカナで何と言うべき？
第 2 回 「音素」その２（音声学・ 英語には日本語流の「長母音・短母
音韻論）
音」は存在しない、その他
第 3 回 「音節」その１（音声学・ アメリカ人いわく、「英単語のカタカナ音韻論）
発音をするのは、つらい」……なぜ？
第 4 回 「音節」その２（音声学・ 英語にも存在する母音挿入音韻論）
第5回
日本語動詞（形態論）
日本語における「規則動詞」と「不規則動詞」
第6回
今日の文法理論その１
統語論「研究」実体験：日本語を例と
（統語論）
して
第7回
今日の文法理論その２「５文型」のアホさ、X-bar Theory
（統語論）
第8回
今日の文法理論その３
英語の「動詞句」って何だろう？ そ（統語論）
んなもの、本当に native speaker の頭の中にあるの？
第9回
今日の文法理論その４
英語の進行形の基本的意味（意味論・語用論）
第 10 回 今日の文法理論その５
なぜ進行形で丁寧さが出せるか（意味論・語用論）
第 11 回 人間はどのように文を理 Without her contributions failed to
解するか（心理言語学） come in. ってどういう意味？ ……
「文の曖昧さ」およびそれへの対処
第 12 回 人間はどのように文を理 実験方法、そして人間の文処理の方式
解するか（心理言語学） の理由
第 13 回 言語習得（心理言語学） 言語生得説、そして U-curve
development
第 14 回 まとめ
全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
リアクションペーパー。また、授業で学んだ方法論を、自分の身近な問題に応用して考えてみましょう。
なお本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
学習支援システムにて教材を配布します。
【参考書】
参考書は適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
期末試験、100 ％。
公平性を最重視するので、個人的な事情は一切考慮しません。

— 58 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 14 回LIN200GA

言語の理論Ⅱ石井創

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業の内容は、「経験科学」としての言語学入門になります。いわゆる人文系の学生は、「科学」と聞くと一般に苦い顔をするものですが、それはおそらく「科学」に対する誤った認識によるものです。そのような誤解を解きつ
つ、統語論・形態論・意味論・音声学・音韻論といった言語学で基本となる諸分野を紹介し、各分野にどのような言語の謎があるのかを見ていきます。その紹介を通じて、受講者に言語研究における各分野ごとの雰囲気や基礎知識に触れてもらうこと、そしてその中から自分の肌に合う分野を探してもらう
ことが授業の目的となります。
【到達目標】
１．言語学の各分野における基礎知識を理解できる
２．身近で話されている言語の事実に敏感に気付ける、また気付いた事実に対し初歩的な考察・分析ができる
３．科学研究の方法論に対し、正しい認識をもっている【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
１．授業形態本シラバス執筆時点では、本科目は教室での「対面授業」を毎回実施する予定です。しかし、新型コロナウィルスの流行状況が悪化した場合は、感染のリスクやそれに伴う社会情勢、感染対策、及びその他諸般の事情を鑑み、「オンライン授業」（Zoom を用いたリアルタイム配信形式）に授業形態を切り替えることも考慮に入れています。よって、各授業回の形態がどちらになるか
は、その時期の新型コロナウィルス流行状況とそれに付随する社会情勢などを考慮して教員が決定し、その旨を学習支援システム経由で履修者にお知らせします。
２．授業の進め方
授業形態が「対面授業」と「オンライン授業」のどちらになるかにかかわらず、本授業は教員による講義形式で進められます。ただし、教員が一方的にレクチャーするだけでなく、内容理解を助けるために、受講者が授業内や宿題で練習問題を解く機会も適宜設けていきます。
教員は具体的な言語現象とそれにまつわる謎を提示しながら、その謎に対する答えを出すのに必要な基礎的な知識を説明していきます。しかし、教員が教える答えはいずれも「仮説」であり、「正解」ではありません。受講者は教えられた答えを鵜呑みにせず、そのもっともらしさを自分で疑う姿勢を大切にし、その姿勢によって得られた疑問点や不明点を授業内の質疑応答もしくはリアクションペーパーで積極的に発信することが望まれます。また、リア
クションペーパー等で得られた面白い質問やコメントは、時間の許す限りその後の授業内で紹介して教員がそれに答えることで、授業における話題や議論を広げるのに役立てていきます。
なお、受講者の理解度などに応じ、説明にかける授業の回数等は柔軟に調整します。よって、以下の授業計画は参考例となります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
導入
言語学ってどんな学問？
第2回
言語理論と言語観
ソシュール以降の「言語」の捉え方と
その変遷
第3回
形態論１
語の内部構造と形態素
第4回
形態論２
語の作られ方
第5回
形態論３
日本語の「ラ」抜きはどのようにして
生じたか？
第6回
言語学と科学方法論
言語研究における問い・仮説・予測・データの関係
第7回
音声学１
音声産出と子音・母音の体系
第8回
音声学２
異なる子音・母音の聞き分けとその手
がかり
第9回
音韻論
音節とモーラ
第 10 回 統語論１
句構造と X-bar Theory
第 11 回 統語論２
句構造から文構造へ
第 12 回 統語論３
生成文法における「移動」と「痕跡」の概念
第 13 回 意味論１
意味の記述と語彙分解

意味論２

述語のアスペクト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業１回あたりの標準の準備・復習時間は、各２時間とします。
１．準備
後述するように、事前配布されるその授業日のハンドアウトにあらかじめ目
を通しておくと、その日の授業内容の理解の助けになるでしょう。また、前回の授業内容を理解していることを前提にその日の授業は行われます。よって、例えば統語論の回なら、それ以前の統語論の授業内容を見直す、というように、授業前にそれ以前の関連内容を思い返す作業を必ず行ってください。
２．復習（宿題、その他応用学習も含む）
その日の授業内容をハンドアウトやノートを用いて整理し、さらに宿題が課されていた場合はそれに取り組んでください。そして、これらの過程で疑問点・不明点が出てきたら、ハンドアウトの引用文献に当たるなど、まずは自分で答えを出す努力をしてみてください。その成果をリアクションペーパーや学習支援システムの掲示板、あるいは授業後の質問のような形で教員に示してもらえれば、こちらもそれに対してさらなるリアクションをいたします。また、授業で出てきた言語現象と似たものを日々の生活の中で見つけたら、授業で学んだ方法でその現象について考えてみる習慣を身に付けていただきたいです。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用せず、代わりに適宜ハンドアウトを配布します。紙のハンドア
ウトは基本的に教室で配布せず、授業日の前にその日に使用するハンドアウ
トの電子データを学習支援システムにアップロードします（アップロードのスケジュールは学期開始時にお知らせします）。よって、受講者は各自でハンドアウトのデータを事前にダウンロードし、手元に用意した状態で授業に臨んでください（授業中にハンドアウトに直接書き込みをしたい人は、紙に印刷するか、もしくはデータに直接書き込みができるタッチペン等のデバイスを用意してください）。
【参考書】
参考書は授業内で必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
１．期末試験： 100%
本シラバス執筆時点では、(A) 通常の教室内試験、(B) 学習支援システムの「テスト／アンケート」機能を用いたオンライン試験、のどちらになるか未定です。試験形態は定期試験期間中の新型コロナウィルス流行状況や大学の教室使用状況などに左右されるため、試験期間が近づいてきたら (A) と (B) のど
ちらになるかを改めてお知らせします。
２．プラスアルファの加点
上記１の通り、本科目の成績は基本的には期末試験による一発勝負での評価となりますが、それに加え、下記の項目を満たした受講生には成績にプラス
アルファで少々の加点をいたします。
(a) リアクションペーパーや質疑応答などで、授業内容に対し良い質問やコメントを行った者(b) 授業外で学内教員の実施する実験に参加した者（不参加の者が減点されることはない）なお、本授業では出席は取りません。よって、リアクションペーパーも出席票ではなく、授業の内容や方法に対して受講者が意見や質問、希望を記すためのものであり、「出さないと減点される」という類のものではありません。
ゆえに、出席票を出すノリでいい加減なリアクションペーパー (e.g., 氏名を記入しただけのもの、「面白かった」「興味深かった」等の一言感想だけのもの)を提出した者は、逆に成績から減点いたします。
【学生の意見等からの気づき】
１．一昨年度に本科目を担当した際、リアクションペーパー等による学生からの質問や意見にコメントを十分に返すことができなかったので、その点を反省し、昨年度はリアクションペーパーへのコメント返しに力を入れ、それが授業改善アンケートにおいて学生から大いに好評でした。ただしその一方で、コメント返しに授業時間を割きすぎて（酷い場合は授業時間の半分近くをコメント返しに費やした回もあった (^^;）
、授業進度が大幅に遅れ、その結果シラバスに記載した授業で扱う内容をすべて網羅することができず、それに苦言を呈す意見も授業改善アンケートでいただきました。教員・学生間のインタラクションにより授業内容が変更になったり充実することは悪いことではありませんが（むしろ授業とはそうあるべき）、授業計画を完遂できないこともまた問題ですので、今年度はリアクションペーパーへのコメント返し
に関して、取り上げる学生からの質問・意見を厳選する、コメント返しをより簡潔にする等の工夫をして、予定している授業内容の完遂とコメント返しの充実を両立させることを目指していきたいと考えています。
２．「授業が終了時間ぴったりに終わらず延びることが多く、それにより次の時限の授業に間に合わずに困った」という苦言を授業改善アンケートでいただ
きました。上記１で記載したように、授業進度の遅れに焦り、２〜３分程度
授業時間が延びてしまうことが確かにあったので、今年度は少なくとも授業の終了時間にはきちんと授業を終わらせるように心掛けていこうと思います。
【学生が準備すべき機器他】「オンライン授業」が実施される場合、受講生は以下の機器・環境を準備する
必要があります。
(a) Zoom などの双方向通信アプリを使用できるデバイス（スマートフォン
ではなく PC が望ましい）(b) 上記アプリによるリアルタイム配信授業の視聴に十分耐えうるインター
ネット回線
これらの機器・環境を用意するのが経済的な理由などで困難な受講生は、大学の事務課に相談してみてください。

— 59 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
１．本授業では学習支援システムが頻繁に利用される見込みです。よって、授業に関するお知らせをきちんと受け取れるように、法政大学から学生用に配布される Gmail アドレスを支援システムに登録したうえで、普段は別のメー
ルアドレスを使用するつもりの学生は、法政 Gmail から自分が使いたいアド
レスへメールが自動転送されるように、法政 Gmail 上で設定を行っておいてください。
２．
「対面授業」に出席できない受講生 (e.g., 入国できない留学生、基礎疾患を有する学生) は、秋学期開始前にその旨を教員にメールで連絡してください（ハイフレックス授業の準備が必要になるため）。なお、教員のメールアドレ
スは秋学期開始前に学習支援システムを通じてお知らせします。
３．本科目に割り当てられた教室に全受講者を収容できない事態が生じた場
合、全受講者を２グループに分割し、そのグループごとに「対面授業」と「オンライン授業」を交互に繰り返すハイフレックス授業になる可能性があります。
【Outline (in English)】
1.Course outline
This is an introductory course on linguistics as an empirical science. It
covers main areas of linguistics (e.g., syntax, morphology, semantics,
phonetics, and phonology) and gives basic knowledge and illustrates
specific research topics in these areas. This course aims to help students
understand a scientific method of theoretical linguistics and find aresearch area that suits their interests.
2.Learning objectives
In this course, students are expected to achieve the followings:(a) Being able to understand basic knowledge in each field of linguistics.
(b) Being sensitive to facts about languages that are spoken aroundthem, and being able to do introductory consideration and analysis ofa fact which they noticed.
(c) Having a correct understanding of a scientific research methodology.
3.Learning activities outside of classroom
Preparatory study and review time for this course are 2 hours each.
(a) Preparation
If you read through a handout which is distributed in advance before
class, the content of the day’s class will be easier to understand. In
addition, students are expected to think back to the contents which they
have learned in previous classes related to the content of the day’s classbefore class.
(b) Review
You should get the content of the day’s class straight by checking
handouts and your notes. If a homework is given in the day’s class,please work on it prior to attending next week’s class. Then, if you haveany questions, first of all, please make an effort to provide your answer
to it. Furthermore, when you find something similar to the linguistic
phenomena that were introduced in this course in daily life, I’d like you
to consider the phenomena using the methods that you have learned inthis course.
4.Grading Criteria /Policy
Term-end examination: 100%

— 60 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
・オフィスアワーは木曜 4 限です。事前にメールで予約をしてください。詳細は授業で説明します。授業後にも時間があればコンサルテーションを受け付けます。

LIN300GA

社会言語学
椎名【Outline (in English)】
The purpose of this class is to become aware of the use of language insociety. By the end of the term, the students will have a fair linguistic
sense towards languages in the world.

美智

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会言語学は文字通り「社会と言語の関係について研究する学問」ですが、この授業では、幅広い視野から社会言語学を概観し、言語的側面から歴史、社会、
政治、そして日常生活を見直す考え方を身につけることを目標にしています。
【到達目標】
世界中の様々な国に住む、様々な民族の言語状況に目を向け、その背後にある政治的・社会的・歴史的・民族的な要因を考える習慣を身につけてもらいたいと思います。それと同時に、自分の生活環境における言語的実情を自分で調べる「フィールド・ワーク」をする習慣を身につけてもらいたいと思います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
国会では標準語で話しているのに、地元での選挙演説では方言を使う政治家がよくいます。また、電車の中でおしゃべりしている中高校生の語彙やイン
トネーションが、まるで外国語のように奇妙に聞こえることも、よくあることです。日常生活におけるこうした言語をめぐるおもしろい現象をきっかけに、「社会」と「人間」と「言語」の関わりを探っていきます。また、世界における言語状況を自分たちの身近な問題として考えていきます。テキストおよびハンドアウト、PPT を使った講義形式です。なお、各回の内容は、履修
学生の興味によって変更する可能性があります。毎時間、リアクションペー
パーに講義で学んだこと、考えたことなどを書いて、提出してもらいます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
社会言語学の学問領域の概説と各自の課題設定
第2回
社会言語学の枠組み
社会と言語の関係
第3回
言語と社会の規定関係
言語と社会・文化
第4回
社会言語類型論
言語類型論的観点
第5回
言語間の格差言語の捉え方
第6回
標準語と方言言語運用の地域差
第7回
言葉の性差
言葉の中に見える性差
第8回
集団語
集団語の位置付け
第9回
敬語と社会
言語相対性と敬語
第 10 回 日本語の文字
文字と社会
第 11 回 談話の規則性
談話モデルとルール
第 12 回 談話と言語のバリエー
規則性と創造性ション
第 13 回 ケース・スタディー『マイフェアレディ』における「方言」
第 14 回 社会言語学的センス
これまで勉強した事柄の総括とディス
カッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分の言語環境を、社会言語学的な観点から見直す訓練をします。
この授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
井上史雄、田邊和子（共編）『社会言語学の枠組み』（くろしお出版）を使うので、各自購入しておいてください。
【参考書】
内容ごとに参考文献を紹介し、資料を配布します。
【成績評価の方法と基準】
レポート８割（フィールド・ワーク重視）、平常点２割（課題も含む）で評価の参考にします。
【学生の意見等からの気づき】
例年、配付資料が数多く、授業内で扱いきれないので、厳選して資料を配付します。PPT 資料は、授業後に授業支援システムにアップしますので、参考にしてください。授業中はノートをとることよりも、講義の内容に集中し、テーマにそって議論できるように、自ら考えるようにしてください。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントはリクエストがあれば、授業支援システムにアップします。

— 61 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Goal: The purpose of this course is to provide students with knowledge
about language acquisition and to enable them to think logically about
issues related to language acquisition.

LIN300GA

応用言語学
川﨑

貴子

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Applied Linguistics の分野の中でも Language Acquisition の理論、特に第二言語習得を中心に扱います。言語習得の分野で、どのような研究がなされてきたか、また、言語習得の過程はどのようにして明らかにしていくのかを、授業、及び実験への参加を通して学ぶ。
【到達目標】
こどもはどのように母語を獲得するのか、そして大人の第二言語習得と母語
習得とはどのように異なるのか、そして習得理論はその違い、および類似点
をどのように説明してきたのかを学び、言語習得理論の知識を身につけることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は半期のみなので、他の分野の紹介も織り交ぜ、言語習得理論のエッセンスの紹介をします。基本的には講義形式ですが、毎回、提示された問題について考える時間を設けます。また、授業外で、本学学部生、大学院生、教員の行う言語実験に被験者として参加し、実験がどのようにしてなされるのかを学ぶことも推奨します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
導入
授業の内容説明第2回
言語知識
子供と大人の言語知識
第3回
第一言語習得 1
子供の言語習得
第4回
第一言語習得 2
入力の問題点・生得性
第5回
第一言語習得 3
臨界期仮説
第6回
第一言語習得 4
第一言語習得の研究
第7回
言語教育〜言語習得
第二言語習得の歴史
第8回
第二言語習得 1
第二言語習得における入力問題
第9回
第二言語習得 2
L1 と L2 の相違点
第 10 回 第二言語習得 3
言語差と難易度
第 11 回 SLA 研究
実験方法の変遷
第 12 回 SLA 理論 1
パラメタと有標性
第 13 回 SLA 理論 2パラメタの習得
第 14 回 SLA 研究の教育への応用 理論と教育、第二言語教育【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特に予習は必要ありませんが、授業の復習を行う必要があります。
授業内では宿題が出されます。宿題も含めて試験範囲となります。
宿題の回答を頭の中で考えるだけではなく、書いてまとめることが求められます。
本授業の準備学習・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回、プリントを配布します。PDF ファイルは、授業後に授業支援システムにアップロードします。
【参考書】
Lightbown, Patsy and Nina Spada 2011. How Languages Are Learned.
Oxford University Press. [P. ライトバウン & N. スパダ『言語はどのように学ばれるか――外国語学習・教育に生かす第二言語習得論』白井恭弘＆岡田雅子（訳）2014. 岩波書店]
その他、授業内で紹介します。
【成績評価の方法と基準】
最終試験を 100 ％として評価します。
【学生の意見等からの気づき】
言語習得研究の幅広さを知っていただき、分野に興味を持っていただけたよ
うでよかったと思います。
【Outline (in English)】
Outline: This course deals with Applied Linguistics, focusing on thetheory of Language Acquisition, especially second language acquisition.
Through classes and participation in experiments, students will learn
what kind of research has been conducted in the field of language
acquisition.

— 62 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe100GA

Week 4

Learning Strategies:
Knowing What You
Don’t Know Can Make
Learning Easy and Fun

Week 5

Identity: Personal andCultural Identity

Week 6

Values: Deciding Right
and Wrong

Week 7

Values: Discussing
Future Goals

Week 8

Culture Shock: Advice
for Dealing With
Culture Shock

Week 9Culture in Language:
Proverbs and Idioms

英語コミュニケーションⅠ
ANDREW

JONES

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing. The
course will focus on helping students realize studying abroad is notjust a dream for them, but will soon be a reality. Since all students
are scheduled to study abroad within one year after the course begins,students should start actively preparing themselves for their study
abroad experience.
【到達目標】The goal of the course is to: 1) develop students’ English language skills
and abilities to interact more naturally in English, and 2) give students
the sociolinguistic confidence and communication skills necessary for a
successful study trip abroad.

Week 10 Body Language andCustoms: Signs andGestures【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。

Week 11 Body Language andCustoms: Non-verbal
Communication Norms【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various oral discourse themes will be introduced and practised. The
instructor’s roles will be that of a co-communicator, facilitator, guide andhelper. Students will be expected to: 1) actively participate in classroom
activities, 2) ask questions in class, 3) prepare weekly homeworkassignments at home, and 4) review lessons at home. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.

Week 12 Individualism:
Individualism andCollectivism
Week 13 Individualism: The
Challenges of Different
Working Styles

Week 14 Examination/Review【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the concepts ofpersonal and cultural identity.
Reading, pair work exercises, andsmall group discussions on
personal values and how one
decides between right and wrong.
Listening, pair work exercises,
small group discussions, andwritten exercise on one’s values
and future goals.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the concepts ofculture shock, and how to deal withit.
Listening, reading, small group
discussions, and written exercise
on how culture is reflected inlanguage such proverbs and idioms.
Reading, pair work exercises, andsmall group discussions on how themeaning of signs and gestureschange according to cultural
customs.
Listening, pair work exercises,
small group discussions, andwritten exercise on how customs
affect body language andnon-verbal communication norms.
Reading, pair work exercises, andsmall group discussions on theconcepts of individualism andcollectivism.
Listening, pair work exercises, andsmall group discussions, on how
individual preferences can makedifferent working styles
challenging.
Examination/Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be given homework in most lessons.
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Requirements of thecontent, students’ responsibilities,
all-English Classroom
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session on the differences
between the all-English classroom
environment and classes where
English is taught throughJapanese translation.
Week 2 Introductory Learning Brief English lecture on concept ofStrategies: When inlearning strategies. Students take
Doubt, Ask a Question. notes, followed by short classdiscussion and pair work practiceusing confirmation questions tocheck and clarify meaning in
English conversations.
Week 3 More Learning
Brief English lecture on typicalStrategies: Breakingsocial behavior and coping
Old Bad Habits
strategies Japanese students often
employ that are not effective or
appropriate in an overseas setting.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on what social
habits and behavior students needto change to have a truly successful
study abroad experience.

【テキスト（教科書）】
Initially, course materials will be provided by the instructor, but atextbook may be announced at a later date.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended. This course will also
use some online English News and Study Materials.
【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
40% Final Examination/Term Project
20% Homework
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
In order to increase student talking time, students will also take part ina five-minute English conversation during each lesson.

— 63 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe100GA

Week 4

Learning Strategies:
Knowing What You
Don’t Know Can Make
Learning Easy and Fun

Week 5

Identity: Personal andCultural Identity

Week 6

Values: Deciding Right
and Wrong

Week 7

Values: Discussing
Future Goals

Week 8

Culture Shock: Advice
for Dealing With
Culture Shock

Week 9Culture in Language:
Proverbs and Idioms

英語コミュニケーションⅠ
ANDREW

JONES

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing. The
course will focus on helping students realize studying abroad is notjust a dream for them, but will soon be a reality. Since all students
are scheduled to study abroad within one year after the course begins,students should start actively preparing themselves for their study
abroad experience.
【到達目標】The goal of the course is to: 1) develop students’ English language skills
and abilities to interact more naturally in English, and 2) give students
the sociolinguistic confidence and communication skills necessary for a
successful study trip abroad.

Week 10 Body Language andCustoms: Signs andGestures【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。

Week 11 Body Language andCustoms: Non-verbal
Communication Norms【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various oral discourse themes will be introduced and practised. The
instructor’s roles will be that of a co-communicator, facilitator, guide andhelper. Students will be expected to: 1) actively participate in classroom
activities, 2) ask questions in class, 3) prepare weekly homeworkassignments at home, and 4) review lessons at home. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.

Week 12 Individualism:
Individualism andCollectivism
Week 13 Individualism: The
Challenges of Different
Working Styles

Week 14 Examination/Review【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the concepts ofpersonal and cultural identity.
Reading, pair work exercises, andsmall group discussions on
personal values and how one
decides between right and wrong.
Listening, pair work exercises,
small group discussions, andwritten exercise on one’s values
and future goals.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the concepts ofculture shock, and how to deal withit.
Listening, reading, small group
discussions, and written exercise
on how culture is reflected inlanguage such proverbs and idioms.
Reading, pair work exercises, andsmall group discussions on how themeaning of signs and gestureschange according to cultural
customs.
Listening, pair work exercises,
small group discussions, andwritten exercise on how customs
affect body language andnon-verbal communication norms.
Reading, pair work exercises, andsmall group discussions on theconcepts of individualism andcollectivism.
Listening, pair work exercises, andsmall group discussions, on how
individual preferences can makedifferent working styles
challenging.
Examination/Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be given homework in most lessons. The standard
preparation and review time for this class is four hours per week: 2hours preparation and 2 hours review.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Requirements of thecontent, students responsibilities,
all-English Classroom
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session on the differences
between the all-English classroom
environment and classes where
English is taught throughJapanese translation.
Week 2 Introductory Learning Brief English lecture on concept ofStrategies: When inlearning strategies. Students take
Doubt, Ask a Question. notes, followed by short classdiscussion and pair work practiceusing confirmation questions tocheck and clarify meaning in
English conversations.
Week 3 More Learning
Brief English lecture on typicalStrategies: Breakingsocial behavior and coping
Old Bad Habits
strategies Japanese students often
employ that are not effective or
appropriate in an overseas setting.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on what social
habits and behavior students needto change to have a truly successful
study abroad experience.

【テキスト（教科書）】
Initially, course materials will be provided by the instructor, but atextbook may be announced at a later date.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended. This course will also
use some online English News and Study Materials.
【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
40% Final Examination/Term Project
20% Homework
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
In order to increase student talking time, students will also take part ina five-minute English conversation during each lesson.

— 64 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 4

LANe100GA

英語コミュニケーションⅠ
ジョナサン・エイブル
配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定

Week 5

Week 6

その他属性：
Week 7【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing.The
course will focus on helping students realize studying abroad is notjust a dream for them, but will soon be a reality. Since all students
are scheduled to study abroad within one-year after the course begins,students should start actively preparing themselves for their study
abroad experience.
【到達目標】The goal of the course is to: 1) develop students’ English language skills
and abilities to interact more naturally in English, and 2) give students
the sociolinguistic confidence and communication skills necessary for a
successful study trip abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various oral discourse themes will be introduced and practiced. The
instructor’s roles will be that of a co-communicator, facilitator, guide andhelper. Students will be expected to: 1) actively participate in classroom
activities, 2) ask questions in class, 3) prepare weekly homeworkassignments at home, and 4) review lessons at home. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 8

Week 9Week 10

Week 11

Week 12

Week 13

Week 14

Learning Strategies:
Knowing What You
Don’t Know Can Make
Learning Easy and Fun

Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Food: as a reflection of Listening, reading, and pair work
culture.
exercises on food as a reflection ofculture.
Food: as a social tool.
Listening, reading, and small group
discussions on the concept of foodas a social tool.
Health: yours andListening, reading, pair work
healthcare around the exercises, and small groupworld.
discussions on healthcare indifferent countries.
Politics. Explaining
Listening, reading, pair work
your system, andexercises, and small group
understand others.
discussions on political systems in
different countries.
Money. Value and price Listening, reading, pair workin different cultures.
exercises, and small group
discussions on value and price indifferent countries.
Travel. A practical
Listening, reading, and pair work
issue.
exercises on the practical issue oftravel.
Transport as it reflects Listening, reading, and small groupthe needs of its users.
discussions on the concept of atransportation system being areflection of the needs of its users.
Belief: religion and
Listening, reading, and small groupbelief in Japan anddiscussions on the concept ofelsewhere.
religion and belief systems being inJapan and elsewhere.
Saying ‘Goodbye’. How Listening, reading, small group
we take our leave.
discussions, and written exercises
on different ways of saying‘Goodbye’ depending on thesituation.
Examination/Review.
Examination/Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Textual preparation and work for Presentations will be necessary. The
standard preparation and review time for this class is four hours per
week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
People Like Us Too, Simon Greenall. Macmillan Pub.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Requirements of thecontent, students’ responsibilities,
all-English Classroom
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session on the differences
between the all-English classroom
environment and classes where
English is taught throughJapanese translation.
Week 2 Introductory Learning Brief English lecture on concept ofStrategies:
learning strategies. Students take
When in Doubt, Ask anotes, followed by short class
Question.
discussion and pair work practiceusing confirmation questions tocheck and clarify meaning in
English conversations.
Week 3 More Learning
Brief English lecture on typicalStrategies:
social behavior and coping
Breaking Old Bad
strategies Japanese students often
Habitsemploy that are not effective or
appropriate in an overseas setting.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on what social
habits and behavior students needto change to have a truly successful
study abroad experience.

【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
20% Homework
40% Final Examination/Term Project
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
N/A— 65 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 4

LANe100GA

英語コミュニケーションⅠ
ジョナサン・エイブル
配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定

Week 5

Week 6

その他属性：
Week 7【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing.The
course will focus on helping students realize studying abroad is notjust a dream for them, but will soon be a reality. Since all students
are scheduled to study abroad within one-year after the course begins,students should start actively preparing themselves for their study
abroad experience.
【到達目標】The goal of the course is to: 1) develop students’ English language skills
and abilities to interact more naturally in English, and 2) give students
the sociolinguistic confidence and communication skills necessary for a
successful study trip abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various oral discourse themes will be introduced and practiced. The
instructor’s roles will be that of a co-communicator, facilitator, guide andhelper. Students will be expected to: 1) actively participate in classroom
activities, 2) ask questions in class, 3) prepare weekly homeworkassignments at home, and 4) review lessons at home. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 8

Week 9Week 10

Week 11

Week 12

Week 13

Week 14

Learning Strategies:
Knowing What You
Don’t Know Can Make
Learning Easy and Fun

Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Food: as a reflection of Listening, reading, and pair work
culture.
exercises on food as a reflection ofculture.
Food: as a social tool.
Listening, reading, and small group
discussions on the concept of foodas a social tool.
Health: yours andListening, reading, pair work
healthcare around the exercises, and small groupworld.
discussions on healthcare indifferent countries.
Politics. Explaining
Listening, reading, pair work
your system, andexercises, and small group
understand others.
discussions on political systems in
different countries.
Money. Value and price Listening, reading, pair workin different cultures.
exercises, and small group
discussions on value and price indifferent countries.
Travel. A practical
Listening, reading, and pair work
issue.
exercises on the practical issue oftravel.
Transport as it reflects Listening, reading, and small groupthe needs of its users.
discussions on the concept of atransportation system being areflection of the needs of its users.
Belief: religion and
Listening, reading, and small groupbelief in Japan anddiscussions on the concept ofelsewhere.
religion and belief systems being inJapan and elsewhere.
Saying ‘Goodbye’. How Listening, reading, small group
we take our leave.
discussions, and written exercises
on different ways of saying‘Goodbye’ depending on thesituation.
Examination/Review.
Examination/Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Textual preparation and work for Presentations will be necessary. The
standard preparation and review time for this class is four hours per
week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
People Like Us Too, Simon Greenall. Macmillan Pub.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Requirements of thecontent, students’ responsibilities,
all-English Classroom
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session on the differences
between the all-English classroom
environment and classes where
English is taught throughJapanese translation.
Week 2 Introductory Learning Brief English lecture on concept ofStrategies:
learning strategies. Students take
When in Doubt, Ask anotes, followed by short class
Question.
discussion and pair work practiceusing confirmation questions tocheck and clarify meaning in
English conversations.
Week 3 More Learning
Brief English lecture on typicalStrategies:
social behavior and coping
Breaking Old Bad
strategies Japanese students often
Habitsemploy that are not effective or
appropriate in an overseas setting.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on what social
habits and behavior students needto change to have a truly successful
study abroad experience.

【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
20% Homework
40% Final Examination/Term Project
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
N/A— 66 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 4

LANe100GA

英語コミュニケーションⅠ
MARK E FIELD
配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定

Week 5
Week 6

その他属性：
Week 7【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing. This
course will focus on helping students realize studying abroad is notjust a dream for them, but will soon be a reality. Since all students
are scheduled to study abroad within one-year after the course begins,students should start actively preparing themselves for their study
abroad experience.
【到達目標】The goal of the course is to: 1) develop students’ English language skills
and abilities to interact more naturally in English, and 2) give students
the sociolinguistic confidence and communication skills necessary for a
successful study trip abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various oral discourse themes will be introduced and practiced. The
instructor’s roles will be that of a co-communicator, facilitator, guide andhelper. Students will be expected to: 1) actively participate in classroom
activities, 2) ask questions in class, 3) prepare weekly homeworkassignments at home, and 4) review lessons at home. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Requirements of thecontent, students’ responsibilities,
all-English Classroom
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session on the differences
between the all-English classroom
environment and classes where
English is taught throughJapanese translation.
Week 2 Introductory Learning Brief English lecture on concept ofStrategies: When inlearning strategies. Students take
Doubt, Ask a Question. notes, followed by short classdiscussion and pair work practiceusing confirmation questions tocheck and clarify meaning in
English conversations.
Week 3 More Learning
Brief English lecture on typicalStrategies: Breakingsocial behavior and coping
Old Bad Habits
strategies Japanese students often
employ that are not effective or
appropriate in an overseas setting.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on what social
habits and behavior students needto change to have a truly successful
study abroad experience.

Week 8
Week 9Week 10

Week 11

Week 12

Week 13

Week 14

Learning Strategies:
Knowing What You
Don’t Know, Can Make
Learning Easy and Fun

Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Identity: Life
Listening, reading, and pair work
Experiences
exercises on life experiences.
Identity: Nature
Listening, reading, and small group
Verses Nurture
discussions on the concept of aperson’s character being a result ofgenetic factors or social factors.
Identity: Your Family
Listening on the concept of theHistoryfamily tree, followed by student
presentations about their families,
and written assignment
introducing one’s family history.
World Destinations:
Listening, reading, and pair work
Describing Places
exercises on describing places.
World Destinations:
Listening, reading, and small group
Getting Arounddiscussions on traveling into, outof, and around different places in
the world.
World Destinations:
Listening on places to visit,
Where to Visit in Japan followed by student presentations
about their favorite spots in Japan,
and written assignment describinga favorite place.
Energy Challenges:
Listening, reading, and pair work
Sources andexercises on energy production andSustainability
consumption.
Energy Challenges:
Listening, reading, and small group
Organizations anddiscussions on what activist groups
Community Action
and local communities can do to
reduce energy consumption andhelp the planet.
Energy Challenges:
Video on a persuasive presentation,
Persuading Others tofollowed by student presentations
Actmaking recommendations foraction, and persuasive paragraphwritten assignment.
Examination/Review
Examination/Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to prepare weekly homework assignments at
home, and review lessons at home to enhance their participation inclassroom activities and discussions. The standard preparation andreview time for this class is four hours per week: 2 hours preparationand 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
Nancy Douglas & James R. Morgan, World Class Level 1 with Online
Workbook, Cengage Learning,
ISBN-13:978-1-285-06309-6【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
20% Homework
40% Final Examination/Term Project
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
Students have been happy with this course in the past and currently
no student survey data is available to support major changes. Course
materials are reviewed periodically and updated when necessary tomaintain relevance. The instructor always welcomes comments andencourage students to make suggestions to improve the course atanytime.
【その他の重要事項】
Class attendance is a course requirement. Students are allowed no morethan three absences in the semester. The instructor reserves the rightto modify this course syllabus whenever necessary.

— 67 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe100GA

Week 4

Learning Strategies:
Knowing What You
Don ʼ tKnow, and Can Make
Learning Easy and Fun

Week 5Giving yourexperiences :Finding your stories
andsetting the scene

英語コミュニケーションⅠ
ラスカイル

L. ハウザー

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing. This
course will focus on helping students realize studying abroad is notjust a dream for them, but will soon be a reality. Since all students
are scheduled to study abroad within one-year after the course begins,students should start actively preparing themselves for their study
abroad experience.
【到達目標】The goal of the course is to: 1) develop students’ English language skills
and abilities to interact more naturally in English, and 2) give students
the sociolinguistic confidence and communication skills necessary for a
successful study trip abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various oral discourse themes will be introduced and practiced. The
instructor’s roles will be that of a co-communicator, facilitator, guide andhelper. Students will be expected to: 1) actively participate in classroom
activities, 2) ask questions in class, 3) prepare weekly homeworkassignments at home, and 4) review lessons at home. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Requirements of thecontent, students ʼallresponsibilities, and grading
English Classroom
criteria. Students take notes,
followed by short class discussion
and question and answer session
on the differences between the
all-English classroom environmentand classes where English istaught through Japanesetranslation.
Week 2 Introductory Learning Brief English lecture on concept ofStrategies:
learning strategies. Students take
When in Doubt, Ask anotes, followed by short class
Question.
discussion and pair work practiceusing confirmation questions tocheck and clarify meaning in
English conversations.
Week 3 More Learning
Brief English lecture on typicalStrategies:
social behavior and coping
Breaking Old Bad
strategies Japanese students often
Habitsemploy that are not effective or
appropriate in an overseas setting.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on what social
habits and behavior students needto change to have a truly successful
study abroad experience.

Week 6

Giving yourexperiences :Description andcompression
Week 7 Midterm Student
Presentations
Week 8 Discussing youropinions :Discussion andargument
Week 9 Discussing youropinions
The triangle ofpersuasion
Week 10 Telling how you feel:
Physical feelings, likes,
wants and emotions
Week 11 Starting conversations
Friends andacquaintances
Week 12 Starting conversations:
Strangers
Week 13 Putting it all together
The flow ofconversation
Week 14 Final Presentation

Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Conversation exercises, andwritten assignment on describing
experiences.
Individual student presentations tothe class
Listening, reading, and pair work
exercises on developing andexpressing opinions.
Conversation exercises, andwritten assignment on persuasive
discussion styles.
Listening, reading, conversation
exercises and written assignment
on expressing physical feelings,
likes, wants, and emotions.
Listening, and pair work exercises
on starting conversations withfriends.
Listening, and pair work exercises
on starting conversations withstrangers.
Conversation exercises, andwritten assignment on how
conversations flow naturally frombeginning to end.
Group presentations to the class【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation for pair presentations
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）
】
None
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
20% Homework
20% In class work
30% Midterm Presentation
30% Final Presentation
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
The course is constantly being improved based on feedback fromstudents.
【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
None— 68 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe100GA

4

Learning Strategies:
Knowing What You
Don ʼ tKnow, and Can Make
Learning Easy and Fun

5

Giving yourexperiences :Finding your stories
andsetting the scene

6

Giving yourexperiences :Description andcompression
Midterm Student
Presentations
Discussing youropinions :Discussion andargument
Discussing youropinions
The triangle ofpersuasion
Telling how you feel:
Physical feelings, likes,
wants and emotions

英語コミュニケーションⅠ
ラスカイル

L. ハウザー

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing. This
course will focus on helping students realize studying abroad is notjust a dream for them, but will soon be a reality. Since all students
are scheduled to study abroad within one-year after the course begins,students should start actively preparing themselves for their study
abroad experience.
【到達目標】The goal of the course is to: 1) develop students’ English language skills
and abilities to interact more naturally in English, and 2) give students
the sociolinguistic confidence and communication skills necessary for a
successful study trip abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
The course will employ lecture and practical exercises to build the skills
in a variety of situations. Students will receive feedback and comments
on homework assignments and in class activities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Class Orientation:
Brief English lecture on course
Requirements of thecontent, students ʼallresponsibilities, and grading
English Classroom
criteria. Students take notes,
followed by short class discussion
and question and answer session
on the differences between the
all-English classroom environmentand classes where English istaught through Japanesetranslation.
2
Introductory Learning Brief English lecture on concept ofStrategies:
learning strategies. Students take
When in Doubt, Ask anotes, followed by short class
Question.
discussion and pair work practiceusing confirmation questions tocheck and clarify meaning in
English conversations.
3
More Learning
Brief English lecture on typicalStrategies:
social behavior and coping
Breaking Old Bad
strategies Japanese students often
Habitsemploy that are not effective or
appropriate in an overseas setting.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on what social
habits and behavior students needto change to have a truly successful
study abroad experience.

7
8

9

10

11

12

Starting conversations
Friends andacquaintances
Starting conversations:
Strangers

13

Putting it all together

14

The flow ofconversation
Final Presentation

Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Conversation exercises, andwritten assignment on describing
experiences.
Individual student presentations tothe class
Listening, reading, and pair work
exercises on developing andexpressing opinions.
Conversation exercises, andwritten assignment on persuasive
discussion styles.
Listening, reading, conversation
exercises and written assignment
on expressing physical feelings,
likes, wants, and emotions.
Listening, and pair work exercises
on starting conversations withfriends.
Listening, and pair work exercises
on starting conversations withstrangers.
Conversation exercises, andwritten assignment on how
conversations flow naturally frombeginning to end.
Group presentations to the class【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation for pair presentations
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）
】
None
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
20% Homework
20% In class work
30% Midterm Presentation
30% Final Presentation
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
The course is constantly being improved based on feedback fromstudents.
【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
None— 69 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 4

LANe100GA

英語コミュニケーションⅠ
Kregg

Johnston

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定

Week 5

Week 6

その他属性：
Week 7【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing.The
course will focus on helping students realize studying abroad is notjust a dream for them, but will soon be a reality. Since all students
are scheduled to study abroad within one-year after the course begins,students should start actively preparing themselves for their study
abroad experience.
【到達目標】The goal of the course is to: 1) develop students’ English language skills
and abilities to interact more naturally in English, and 2) give students
the sociolinguistic confidence and communication skills necessary for a
successful study trip abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various oral discourse themes will be introduced and practiced. The
instructor’s roles will be that of a co-communicator, facilitator, guide andhelper. Students will be expected to: 1) actively participate in classroom
activities, 2) ask questions in class, 3) prepare weekly homeworkassignments at home, and 4) review lessons at home. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 8

Week 9Week 10

Week 11

Week 12

Week 13

Week 14

Learning Strategies:
Knowing What You
Don’t Know Can Make
Learning Easy and Fun

Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Food: as a reflection of Listening, reading, and pair work
culture.
exercises on food as a reflection ofculture.
Food: as a social tool.
Listening, reading, and small group
discussions on the concept of foodas a social tool.
Health: yours andListening, reading, pair work
healthcare around the exercises, and small groupworld.
discussions on healthcare indifferent countries.
Politics. Explaining
Listening, reading, pair work
your system, andexercises, and small group
understand others.
discussions on political systems in
different countries.
Money. Value and price Listening, reading, pair workin different cultures.
exercises, and small group
discussions on value and price indifferent countries.
Travel. A practical
Listening, reading, and pair work
issue.
exercises on the practical issue oftravel.
Transport as it reflects Listening, reading, and small groupthe needs of its users.
discussions on the concept of atransportation system being areflection of the needs of its users.
Belief: religion and
Listening, reading, and small groupbelief in Japan anddiscussions on the concept ofelsewhere.
religion and belief systems being inJapan and elsewhere.
Saying ‘Goodbye’. How Listening, reading, small group
we take our leave.
discussions, and written exercises
on different ways of saying‘Goodbye’ depending on thesituation.
Examination/Review.
Examination/Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Textual preparation and work for Presentations will be necessary. The
standard preparation and review time for this class is four hours per
week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】This will be announced at the very beginning of the term.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Requirements of thecontent, students’ responsibilities,
all-English Classroom
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session on the differences
between the all-English classroom
environment and classes where
English is taught throughJapanese translation.
Week 2 Introductory Learning Brief English lecture on concept ofStrategies:
learning strategies. Students take
When in Doubt, Ask anotes, followed by short class
Question.
discussion and pair work practiceusing confirmation questions tocheck and clarify meaning in
English conversations.
Week 3 More Learning
Brief English lecture on typicalStrategies:
social behavior and coping
Breaking Old Bad
strategies Japanese students often
Habitsemploy that are not effective or
appropriate in an overseas setting.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on what social
habits and behavior students needto change to have a truly successful
study abroad experience.

【成績評価の方法と基準】
45% In Class Quizzes
20% Homework
15% Participation
20% Presentations/ Group Discussions
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
N/A— 70 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 4

LANe100GA

英語コミュニケーションⅠ
Kregg

Johnston

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定

Week 5

Week 6

その他属性：
Week 7【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing.The
course will focus on helping students realize studying abroad is notjust a dream for them, but will soon be a reality. Since all students
are scheduled to study abroad within one-year after the course begins,students should start actively preparing themselves for their study
abroad experience.
【到達目標】The goal of the course is to: 1) develop students’ English language skills
and abilities to interact more naturally in English, and 2) give students
the sociolinguistic confidence and communication skills necessary for a
successful study trip abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various oral discourse themes will be introduced and practiced. The
instructor’s roles will be that of a co-communicator, facilitator, guide andhelper. Students will be expected to: 1) actively participate in classroom
activities, 2) ask questions in class, 3) prepare weekly homeworkassignments at home, and 4) review lessons at home. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 8

Week 9Week 10

Week 11

Week 12

Week 13

Week 14

Learning Strategies:
Knowing What You
Don’t Know Can Make
Learning Easy and Fun

Brief English lecture, and readingon effective listening and reading
strategies that help students
identify unknown expressions andconcepts more quickly, so they candevelop a more fluid interactive
learning style that allows them to
ask for help more easily and thus
making learning more enjoyable.
Food: as a reflection of Listening, reading, and pair work
culture.
exercises on food as a reflection ofculture.
Food: as a social tool.
Listening, reading, and small group
discussions on the concept of foodas a social tool.
Health: yours andListening, reading, pair work
healthcare around the exercises, and small groupworld.
discussions on healthcare indifferent countries.
Politics. Explaining
Listening, reading, pair work
your system, andexercises, and small group
understand others.
discussions on political systems in
different countries.
Money. Value and price Listening, reading, pair workin different cultures.
exercises, and small group
discussions on value and price indifferent countries.
Travel. A practical
Listening, reading, and pair work
issue.
exercises on the practical issue oftravel.
Transport as it reflects Listening, reading, and small groupthe needs of its users.
discussions on the concept of atransportation system being areflection of the needs of its users.
Belief: religion and
Listening, reading, and small groupbelief in Japan anddiscussions on the concept ofelsewhere.
religion and belief systems being inJapan and elsewhere.
Saying ‘Goodbye’. How Listening, reading, small group
we take our leave.
discussions, and written exercises
on different ways of saying‘Goodbye’ depending on thesituation.
Examination/Review.
Examination/Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Textual preparation and work for Presentations will be necessary. The
standard preparation and review time for this class is four hours per
week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】This will be announced at the very beginning of the term.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Requirements of thecontent, students’ responsibilities,
all-English Classroom
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session on the differences
between the all-English classroom
environment and classes where
English is taught throughJapanese translation.
Week 2 Introductory Learning Brief English lecture on concept ofStrategies:
learning strategies. Students take
When in Doubt, Ask anotes, followed by short class
Question.
discussion and pair work practiceusing confirmation questions tocheck and clarify meaning in
English conversations.
Week 3 More Learning
Brief English lecture on typicalStrategies:
social behavior and coping
Breaking Old Bad
strategies Japanese students often
Habitsemploy that are not effective or
appropriate in an overseas setting.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on what social
habits and behavior students needto change to have a truly successful
study abroad experience.

【成績評価の方法と基準】
45% In Class Quizzes
20% Homework
15% Participation
20% Presentations/ Group Discussions
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
N/A— 71 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe200GA

Week 5

Writing about
Traditional Japanese
CultureWeek 6

Character Writing,Different Perspectives

Week 7

Editing, Common
Errors, Writing
Conventions

Week 8Creative Writing
Prompts, Collaborative
Writing

Week 9Stretching the
Imagination

英語コミュニケーションⅡ
ANDREW

JONES

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
This course will focus on further developing students’ abilities toperform successfully in an all English-speaking academic and social
environment. Since all students are scheduled to study abroad within
six months after the course begins, students should become morereflective about their currents skills and future needs.
【到達目標】
Building on the English language skills acquired in the first year
required courses, the English 1-6 series, and English Communication
I, the goal of this course is to help students become responsible
international students capable of unsupervised independent language
learning while studying abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Students will be expected to not only acquire vocabulary andexpressions, but also find and analyze information from various
forms of English media independently and complete weekly homeworkassignments.
Special emphasis will be given to communicative
presentation and writing skills necessary for successfully completing
their study abroad programs in the fall semester. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.

Week 10 Creating a Utopian
Society
Week 11 Class Project
Week 12 Evaluating andRevising the Class
Project
Week 13 Practical Tips,
Preparation for Travel
Week 14 Examination/
Comments

Reading, pair work exercise, small
group discussions and written
assignment on traditional
Japanese culture.
Reading, pair work exercise, small
group discussions and written
assignment on how a person’s
character can affect his/her
perspective on things.
Listening, reading, pair work
exercise, and written assignment
on writing conventions, common
errors and editing one’s writing.
Reading, pair work exercise, small
group discussions and written
assignment on individual creative
writing, and collaborative group
writing.
Reading, pair work exercise, small
group discussions and written
assignment on using the written
word to create a mental image.
Listening, pair work exercise, andwritten assignment on the conceptof creating a Utopian society.
Brainstorming and planning.
Evaluating and revising the classproject.
Practical tips, preparation for
travel.
Examination/comments.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be expected to keep an English journal which will require
weekly updates.
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
Course materials will be provided by the instructor.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
40% Final Examination/Term Project
20% Homework
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
In order to increase student talking time, students will also take part ina five-minute English conversation during each lesson.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Reorientation:
Brief English reorientation at
How to Prepare for
lecture on students’Overseas Study
responsibilities, and what students
should to be truly ready for theirfall study abroad programs.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on personal
study and preparation plans
students plan to pursue before
leaving Japan.
Week 2 Express Yourself:
Listening, reading, and small group
Letter of Introduction
discussions on how life with a hostto a Host Familyfamily could be different than life
with ones own family. Followed bya written assignment on aself-introduction letter to a hostfamily.
Week 3 Understanding
Listening, reading, and small group
Messages: Rules in the discussions on rules commonlyHome and Schoolfound in the study abroad homeand school environments.
Week 4 Analyzing Learning
Listening, pair work exercise, andGoals, Silent Interview written assignment on analyzing
one’s desires and personal learning
goals.

— 72 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe200GA

Week 5

Writing about
Traditional Japanese
CultureWeek 6

Character Writing,Different Perspectives

Week 7

Editing, Common
Errors, Writing
Conventions

Week 8Creative Writing
Prompts, Collaborative
Writing

Week 9Stretching the
Imagination

英語コミュニケーションⅡ
ANDREW

JONES

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
This course will focus on further developing students’ abilities toperform successfully in an all English-speaking academic and social
environment. Since all students are scheduled to study abroad within
six months after the course begins, students should become morereflective about their currents skills and future needs.
【到達目標】
Building on the English language skills acquired in the first year
required courses, the English 1-6 series, and English Communication
I, the goal of this course is to help students become responsible
international students capable of unsupervised independent language
learning while studying abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Students will be expected to not only acquire vocabulary andexpressions, but also find and analyze information from various
forms of English media independently and complete weekly homeworkassignments.
Special emphasis will be given to communicative
presentation and writing skills necessary for successfully completing
their study abroad programs in the fall semester. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 10 Creating a Utopian
Society
Week 11 Class Project
Week 12 Evaluating andRevising the Class
Project
Week 13 Practical Tips,
Preparation for Travel
Week 14 Examination/
Comments

Reading, pair work exercise, small
group discussions and written
assignment on traditional
Japanese culture.
Reading, pair work exercise, small
group discussions and written
assignment on how a person’s
character can affect his/her
perspective on things.
Listening, reading, pair work
exercise, and written assignment
on writing conventions, common
errors and editing one’s writing.
Reading, pair work exercise, small
group discussions and written
assignment on individual creative
writing, and collaborative group
writing.
Reading, pair work exercise, small
group discussions and written
assignment on using the written
word to create a mental image.
Listening, pair work exercise, andwritten assignment on the conceptof creating a Utopian society.
Brainstorming and planning.
Evaluating and revising the classproject.
Practical tips, preparation for
travel.
Examination/comments.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be expected to keep an English journal which will require
weekly updates. The standard preparation and review time for this classis four hours per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
Course materials will be provided by the instructor.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
40% Final Examination/Term Project
20% Homework
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
In order to increase student talking time, students will also take part ina five-minute English conversation during each lesson.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Reorientation:
Brief English reorientation at
How to Prepare for
lecture on students’Overseas Study
responsibilities, and what students
should to be truly ready for theirfall study abroad programs.
Students take notes, followed byshort class discussion and question
and answer session on personal
study and preparation plans
students plan to pursue before
leaving Japan.
Week 2 Express Yourself:
Listening, reading, and small group
Letter of Introduction
discussions on how life with a hostto a Host Familyfamily could be different than life
with ones own family. Followed bya written assignment on aself-introduction letter to a hostfamily.
Week 3 Understanding
Listening, reading, and small group
Messages: Rules in the discussions on rules commonlyHome and Schoolfound in the study abroad homeand school environments.
Week 4 Analyzing Learning
Listening, pair work exercise, andGoals, Silent Interview written assignment on analyzing
one’s desires and personal learning
goals.

— 73 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 5

LANe200GA

英語コミュニケーションⅡ
Week 6

ジョナサン・エイブル
配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定

Week 7

Week 8

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
This course will focus on further developing students’ abilities toperform successfully in an all English-speaking academic and social
environment. Since all students are scheduled to study abroad within
six months after the course begins, students should become morereflective about their currents skills and future needs.
【到達目標】
Building on the English language skills acquired in the first-year
required courses, the English 1-6 series, and English Communication
I, the goal of this course is to help students become responsible
international students capable of unsupervised independent language
learning while studying abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Students will be expected to not only acquire vocabulary andexpressions, but also find and analyze information from various
forms of English media independently and complete weekly homeworkassignments.
Special emphasis will be given to communicative
presentation and writing skills necessary for successfully completing
their study abroad programs in the Fall Semester. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Reorientation:
Brief English reorientation at
How to Prepare for
lecture on students’Overseas Study
responsibilities, and what students
should do to be truly ready for theirfall study abroad programs.
Students take notes, followed by ashort reading and class discussion
and question and answer session
on personal study and preparationplans students plan to pursue
before leaving Japan.
Week 2 Express Yourself:
Listening, reading, and small group
Letter of Introduction
discussions on how life with a hostto a Host Familyfamily could be different than life
with ones own family. Followed bya written assignment on aself-introduction letter to a hostfamily.
Week 3 Understanding
Listening, reading, and small group
Messages: Rules in the discussions on rules commonlyHome and Schoolfound in the study abroad homeand school environments.
Week 4 Classroom techniques
Reading, pair work exercises, small
and behaviour in Japan group discussions, and written
and beyond.
assignment on classroom styles of
behavior inside and outside ofJapan.

Week 9Week 10

Week 11

Week 12

Week 13

14

The culture of eatingout.

Reading, pair work exercises, small
group discussions, and written
assignment on how culture caneffect why and when people eat out.
Etiquette: redundantReading, pair work exercises, small
in a Global Society?
group discussions, and written
assignment on etiquette and if
globalization has made the idea oflearning manners unnecessary.
The politics of having a Reading, pair work exercises, small
vote.
group discussions, and written
assignment on politics and theright to vote.
How to stay well.
Reading, pair work exercises, small
group discussions, and written
assignment on how to stay wellwhile living abroad.
Shopping wisely.
Reading, pair work exercises, small
group discussions, and written
assignment on shopping wisely.
Where will you stray
Reading, pair work exercises, small
to?
group discussions, and written
assignment on getting lost andwhat to do.
How to get from A to B Reading, pair work exercises, small
via X.
group discussions, and written
assignment on traveling whenchanging modes of transportation
is involved.
Superstitions; are they Reading, pair work exercises, small
the same everywhere?
group discussions, and written
assignment on superstitions anddifferent beliefs.
Re-entry. A safe
Reading, pair work exercises, smalllanding.
group discussions, and written
assignment on returning safely andthe possibility of re-entry shock.
Examination/Comments Examination/Comments.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Text preparation and presentation planning will be required. The
standard preparation and review time for this class is four hours per
week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】Materials will be provided as required.
【参考書】
And English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some Online News and Study Materials.
【成績評価の方法と基準】
40% In class evaluation
20% Homework.
40% Final Examination/Term Project.
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
N/A— 74 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 5

LANe200GA

英語コミュニケーションⅡ
Week 6

ジョナサン・エイブル
配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定

Week 7

Week 8

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
This course will focus on further developing students’ abilities toperform successfully in an all English-speaking academic and social
environment. Since all students are scheduled to study abroad within
six months after the course begins, students should become morereflective about their currents skills and future needs.
【到達目標】
Building on the English language skills acquired in the first-year
required courses, the English 1-6 series, and English Communication
I, the goal of this course is to help students become responsible
international students capable of unsupervised independent language
learning while studying abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Students will be expected to not only acquire vocabulary andexpressions, but also find and analyze information from various
forms of English media independently and complete weekly homeworkassignments.
Special emphasis will be given to communicative
presentation and writing skills necessary for successfully completing
their study abroad programs in the Fall Semester. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Reorientation:
Brief English reorientation at
How to Prepare for
lecture on students’Overseas Study
responsibilities, and what students
should do to be truly ready for theirfall study abroad programs.
Students take notes, followed by ashort reading and class discussion
and question and answer session
on personal study and preparationplans students plan to pursue
before leaving Japan.
Week 2 Express Yourself:
Listening, reading, and small group
Letter of Introduction
discussions on how life with a hostto a Host Familyfamily could be different than life
with ones own family. Followed bya written assignment on aself-introduction letter to a hostfamily.
Week 3 Understanding
Listening, reading, and small group
Messages: Rules in the discussions on rules commonlyHome and Schoolfound in the study abroad homeand school environments.
Week 4 Classroom techniques
Reading, pair work exercises, small
and behaviour in Japan group discussions, and written
and beyond.
assignment on classroom styles of
behavior inside and outside ofJapan.

Week 9Week 10

Week 11

Week 12

Week 13

Week 14

The culture of eatingout.

Reading, pair work exercises, small
group discussions, and written
assignment on how culture caneffect why and when people eat out.
Etiquette: redundantReading, pair work exercises, small
in a Global Society?
group discussions, and written
assignment on etiquette and if
globalization has made the idea oflearning manners unnecessary.
The politics of having a Reading, pair work exercises, small
vote.
group discussions, and written
assignment on politics and theright to vote.
How to stay well.
Reading, pair work exercises, small
group discussions, and written
assignment on how to stay wellwhile living abroad.
Shopping wisely.
Reading, pair work exercises, small
group discussions, and written
assignment on shopping wisely.
Where will you stray
Reading, pair work exercises, small
to?
group discussions, and written
assignment on getting lost andwhat to do.
How to get from A to B Reading, pair work exercises, small
via X.
group discussions, and written
assignment on traveling whenchanging modes of transportation
is involved.
Superstitions; are they Reading, pair work exercises, small
the same everywhere?
group discussions, and written
assignment on superstitions anddifferent beliefs.
Re-entry. A safe
Reading, pair work exercises, smalllanding.
group discussions, and written
assignment on returning safely andthe possibility of re-entry shock.
Examination/Comments Examination/Comments.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Text preparation and presentation planning will be required.
【テキスト（教科書）】Materials will be provided as required. The standard preparation andreview time for this class is four hours per week: 2 hours preparationand 2 hours review.
【参考書】
And English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some Online News and Study Materials.
【成績評価の方法と基準】
40% In class evaluation
20% Homework.
40% Final Examination/Term Project.
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
N/A— 75 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 5

LANe200GA

英語コミュニケーションⅡ
MARK E FIELD
配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
This course will focus on further developing students’ abilities toperform successfully in an all English-speaking academic and social
environment. Since all students are scheduled to study abroad within
six months after the course begins, students should become morereflective about their currents skills and future needs.
【到達目標】
Building on the English language skills acquired in the first-year
required courses, the English 1-6 series, and English Communication
I, the goal of this course is to help students become responsible
international students capable of unsupervised independent language
learning while studying abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Students will be expected to not only acquire vocabulary andexpressions, but also find and analyze information from various
forms of English media independently and complete weekly homeworkassignments.
Special emphasis will be given to communicative
presentation and writing skills necessary for successfully completing
their study abroad programs in the Fall Semester. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Reorientation:
Brief English reorientation lecture
How to Prepare foron students’ responsibilities, andOverseas Study
what students should do to be truly
ready for their fall study abroad
programs. Students take notes,
followed by a short reading andclass discussion and question andanswer session on personal study
and preparation plans students
plan to pursue before leaving
Japan.
Week 2 Express Yourself:
Listening, reading, and small group
Letter of Introduction
discussions on how life with a hostto a Host Familyfamily could be different than life
with ones own family. Followed bya written assignment on aself-introduction letter to a hostfamily.
Week 3 Understanding
Listening, reading, and small group
Messages: Rules in the discussions on rules commonlyHome and Schoolfound in the study abroad homeand school environments.
Week 4 Express Yourself:
Listening, reading, and small group
Explaining Steps in a
discussions on how to explain a
Process
step by step process. Followed by
student presentations and awritten assignment explaining how
to do something that takes anumber of different steps.

On the Move: Types ofTransportation

Listening, reading, and pair work
exercises on different types oftransportation.
Week 6 On the Move: Sharing
Listening, reading, and small group
Economydiscussions on new ways to travel
around cities created by the new
sharing economy.
Week 7 On the Move: An
Listening, reading, and small group
Opinion Paper
discussions on the best way to
travel in special environments.
Followed by student presentations
and a written opinion assignmenton the best way to go some placewhen the standard way is notpossible.
Week 8 Rain or Shine: Climate Listening, reading, and pair work
Extremes
exercises on different types ofextreme weather.
Week 9 Rain or Shine: Weather Listening, reading, and small groupand Erosion
discussions on how weather canchange the physical environment.
Week 10 Rain or Shine: A Vivid Listening, reading, and small group
Description
discussions how extreme weather
can affect people. Followed by
student presentations and awritten assignment describing apersonal experience with asignificant weather event.
Week 11 What’s Your Game?:
Listening, reading, and pair work
Reported Speech
exercises on reporting what
happened around a sporting event.
Week 12 What’s Your Game?:
Listening, reading, and small group
Explaining Important
discussions on qualities are
Qualities
important to be good at different
types of sports.
Week 13 What’s Your Game?:
Timed in class essay on a topic
Timed Essay
related explaining importantqualities for a certain sport.
Week 14 Examination/
Examination/Comments
Comments【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to prepare weekly homework assignments at
home, and review lessons to enhance their participation in classroom
activities and discussions. Students are also expected to find andanalyze information from various forms of English media independently
as a means of increasing their vocabulary and general knowledge. The
standard preparation and review time for this class is four hours per
week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
Nancy Douglas & James R. Morgan, World Class Level 1 with Online
Workbook, Cengage Learning,
ISBN-13:978-1-285-06309-6【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
20% Homework
40% Final Examination/Term Project
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
Students have been happy with this course in the past and currently
no student survey data is available to support major changes. Course
materials are reviewed periodically and updated when necessary tomaintain relevance. The instructor always welcomes comments andencourage students to make suggestions to improve the course atanytime.
【その他の重要事項】
Class attendance is a course requirement. Students are allowed no morethan three absences in the semester. The instructor reserves the rightto modify this course syllabus whenever necessary.

— 76 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe200GA

Week 5

Sharing your own
cultureWeek 6

Universal and local
cultural rules

Week 7

Midterm Presentation

Week 8Social Rules

Week 9Ethics and honesty

英語コミュニケーションⅡ
ラスカイル

L. ハウザー

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
This course will focus on further developing students’ abilities toperform successfully in an all English-speaking academic and social
environment. Since all students are scheduled to study abroad within
six months after the course begins, students should become morereflective about their currents skills and future needs.
【到達目標】
Building on the English language skills acquired in the first-year
required courses, the English 1-6 series, and English Communication
I, the goal of this course is to help students become responsible
international students capable of unsupervised independent language
learning while studying abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
This class will be conducted online in principle until further notice.
Details will be communicated via the Learning Managing System.
Students will be expected to not only acquire vocabulary andexpressions, but also find and analyze information from various
forms of English media independently and complete weekly homeworkassignments.
Special emphasis will be given to communicative
presentation and writing skills necessary for successfully completing
their study abroad programs in the Fall Semester. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Reorientation:
Brief English reorientation lecture
How to Prepare foron students’ responsibilities, andOverseas Study
what students should do to be truly
ready for their fall study abroad
programs. Students take notes,
followed by a short reading andclass discussion and question andanswer session on personal study
and preparation plans students
plan to pursue before leaving
Japan.
Week 2 Express Yourself:
Listening, reading, and small group
Letter of Introduction
discussions on how life with a hostto a Host Familyfamily could be different than life
with ones own family. Followed bya written assignment on aself-introduction letter to a hostfamily.
Week 3 Understanding
Listening, reading, and small group
Messages: Rules in the discussions on rules commonlyHome and Schoolfound in the study abroad homeand school environments.
Week 4 Study skills and time
Listening, reading, and small groupmanagement
discussions how study more
effectively by managing one’s time
wisely.

Week 10 Diversity andDifference

Week 11 Individuality andConformity

Week 12 Discussing
controversial issues

Week 13 Presentation
Preparation andPractice

Week 14 Final Presentation

Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on sharing one’s own
cultural ideas and practices toothers.
Listening, reading, small group
discussions, and written
assignment on local and universal
norms of behavior.
Individual student presentations tothe class
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the ideas of social
rules and how they can vary
according to context and culture.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the ideas of ethics
and honesty and how they can vary
according to context and culture.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the concepts ofsocial diversity and individual
differences.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the concepts ofindividuality and group conformity.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on some controversialsocial issues.
Students write up their final
presentations scripts incorporating
vocabulary and concepts covered inprevious classes and practicereading their final presentations
with student partners.
Individual student presentations tothe class【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation for student presentations
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）
】
None
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
20% Homework
20% In class work
30% Midterm Presentation
30% Final Presentation
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
The course is constantly being improved based on feedback fromstudents.
【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
None— 77 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe200GA

Week 5

Sharing your own
cultureWeek 6

Universal and local
cultural rules

Week 7

Midterm Presentation

Week 8Social Rules

Week 9Ethics and honesty

英語コミュニケーションⅡ
ラスカイル

L. ハウザー

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
This course will focus on further developing students’ abilities toperform successfully in an all English-speaking academic and social
environment. Since all students are scheduled to study abroad within
six months after the course begins, students should become morereflective about their currents skills and future needs.
【到達目標】
Building on the English language skills acquired in the first-year
required courses, the English 1-6 series, and English Communication
I, the goal of this course is to help students become responsible
international students capable of unsupervised independent language
learning while studying abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
This class will be conducted online in principle until further notice.
Details will be communicated via the Learning Managing System.
Students will be expected to not only acquire vocabulary andexpressions, but also find and analyze information from various
forms of English media independently and complete weekly homeworkassignments.
Special emphasis will be given to communicative
presentation and writing skills necessary for successfully completing
their study abroad programs in the Fall Semester. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Reorientation:
Brief English reorientation lecture
How to Prepare foron students’ responsibilities, andOverseas Study
what students should do to be truly
ready for their fall study abroad
programs. Students take notes,
followed by a short reading andclass discussion and question andanswer session on personal study
and preparation plans students
plan to pursue before leaving
Japan.
Week 2 Express Yourself:
Listening, reading, and small group
Letter of Introduction
discussions on how life with a hostto a Host Familyfamily could be different than life
with ones own family. Followed bya written assignment on aself-introduction letter to a hostfamily.
Week 3 Understanding
Listening, reading, and small group
Messages: Rules in the discussions on rules commonlyHome and Schoolfound in the study abroad homeand school environments.
Week 4 Study skills and time
Listening, reading, and small groupmanagement
discussions how study more
effectively by managing one’s time
wisely.

Week 10 Diversity andDifference

Week 11 Individuality andConformity

Week 12 Discussing
controversial issues

Week 13 Presentation
Preparation andPractice

Week 14 Final Presentation

Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on sharing one’s own
cultural ideas and practices toothers.
Listening, reading, small group
discussions, and written
assignment on local and universal
norms of behavior.
Individual student presentations tothe class
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the ideas of social
rules and how they can vary
according to context and culture.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the ideas of ethics
and honesty and how they can vary
according to context and culture.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the concepts ofsocial diversity and individual
differences.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on the concepts ofindividuality and group conformity.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on some controversialsocial issues.
Students write up their final
presentations scripts incorporating
vocabulary and concepts covered inprevious classes and practicereading their final presentations
with student partners.
Individual student presentations tothe class【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation for student presentations
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）
】
None
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
20% Homework
20% In class work
30% Midterm Presentation
30% Final Presentation
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
The course is constantly being improved based on feedback fromstudents.
【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
None— 78 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 3

LANe200GA

英語コミュニケーションⅢ
ANDREW

JONES

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定

Week 4

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
The course will focus on helping students become more independent
language learners and prepare for their study abroad in the autumn
semester. Since all students are scheduled to study abroad within six
months after the course begins, students should become more reflective
about their currents weaknesses and what skill areas they need to
improve.
【到達目標】
Building on what was studied in previous English Communication
classes, the goal of the course is to further develop students’ English
language skills and academic abilities to interact successfully in an
all English-speaking university environment. Students will continue
to work on expanding on their general knowledge of interculturalcommunication and the sociolinguistic communication skills necessary
for a fruitful academic experience while living abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various discourse themes related to studying abroad in an Englishspeaking country will be explored in more depth. The instructor’s roles
will be that of a co-communicator, facilitator, guide and helper. Students
will be expected to: 1) actively participate in classroom activities, 2)
ask questions in class, 3) prepare weekly homework assignments at
home, 4) and review lessons at home. Students will receive feedback andcomments on homework assignments and in class activities throughout
the term.

Week 5

Week 6

Week 7

Week 8

Week 9Week 10

Week 11

Week 12

Week 13【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

Week 14【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation: How Brief English lecture on how
is Overseas Study
studying in English in an
Different?
English-speaking country isdifferent since everyone in class is
a foreign student that must speak
English to survive. Students takenotes, followed by a short readingand question and answer session
on what kind of difficulties
students could face in thatenvironment and how they might
handle those difficulties.
Week 2 The World is Your
Brief English lecture on how any
Classroom! What Kind place, and any situation could beof Student are You?
an opportunity to learn something
new if one has an open mind.
Students take notes, followed by ashort class discussion and written
assignment where students need toanalyze what kind of students they
are now and how they may need tochange.

The World is YourClassroom! What Kindof Student Do You
Want to Be?

Brief English lecture and readingon how carefully watching andlistening to what others say and do,
and asking questions about what
they say and do is an easy way tolearn about social norms andtypical behavior as well as
language. Students take notes,
followed by short class discussion
and pair work practice.
The World is Your
Brief recap lecture on how to learn
Classroom! What Kind more quickly from yourof Student Should You environment. Followed by a
Become?
question and answer session, shortclass discussion and written
assignment where students
describe what kind of students theyplan to become to make the most of
their study abroad programs.
Politeness: Ways of
Listening, reading, pair work
Showing Courtesy and exercises, and small group
Respect
discussions on politeness, anddifferent ways of showing courtesy
and respect.
Communication Styles: Reading, pair work exercises, andVerbal Communication small group discussions on verbal
Norms
communication styles and norms
can vary between people andcultures.
Communication Styles: Listening, pair work exercises,
Common Differences in small group discussions, andSpoken Behavior
written assignment on common
differences in spoken behavior
Gender and Culture:
Reading, pair work exercises, andExamining Gendersmall group discussions on gender
Issues in Japan andissues inside of Japan and abroad.
AbroadGender and Culture:
Listening, pair work exercises,
Cultural Expectations
small group discussions on culturaland Gender Roles
expectations and gender roles.
Diversity:
Reading, pair work exercises, andMulticulturalism andsmall group discussions on
Stereotypes
Multiculturalism and stereotypes.
Diversity: Learning
Listening, pair work exercises,from Our Differences
small group discussions, andwritten assignment on diversity
and learning from personal andcultural differences.
Social Change:
Listening, reading, pair work
Confronting Social
exercises, and small group
Problems anddiscussions on confronting social
Discrimination
problems and discrimination.
Global Community:
Listening, reading, pair work
What Kind of Global
exercises, and small group
Citizen are You?
discussions on the concept of a
global community, and what kind of
global citizen could be?
Examination/Review
Examination/Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be given homework in most lessons.
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
Course materials will be provided by the instructor.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
40% Final Examination/Term Project
20% Homework
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
In order to increase student talking time, students will also take part ina five-minute English conversation during each lesson.

— 79 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 3

LANe200GA

英語コミュニケーションⅢ
ANDREW

JONES

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定

Week 4

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
The course will focus on helping students become more independent
language learners and prepare for their study abroad in the autumn
semester. Since all students are scheduled to study abroad within six
months after the course begins, students should become more reflective
about their currents weaknesses and what skill areas they need to
improve.
【到達目標】
Building on what was studied in previous English Communication
classes, the goal of the course is to further develop students’ English
language skills and academic abilities to interact successfully in an
all English-speaking university environment. Students will continue
to work on expanding on their general knowledge of interculturalcommunication and the sociolinguistic communication skills necessary
for a fruitful academic experience while living abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various discourse themes related to studying abroad in an Englishspeaking country will be explored in more depth. The instructor’s roles
will be that of a co-communicator, facilitator, guide and helper. Students
will be expected to: 1) actively participate in classroom activities, 2)
ask questions in class, 3) prepare weekly homework assignments at
home, 4) and review lessons at home. Students will receive feedback andcomments on homework assignments and in class activities throughout
the term.

Week 5

Week 6

Week 7

Week 8

Week 9Week 10

Week 11

Week 12

Week 13【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

Week 14【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation: How Brief English lecture on how
is Overseas Study
studying in English in an
Different?
English-speaking country isdifferent since everyone in class is
a foreign student that must speak
English to survive. Students takenotes, followed by a short readingand question and answer session
on what kind of difficulties
students could face in thatenvironment and how they might
handle those difficulties.
Week 2 The World is Your
Brief English lecture on how any
Classroom! What Kind place, and any situation could beof Student are You?
an opportunity to learn something
new if one has an open mind.
Students take notes, followed by ashort class discussion and written
assignment where students need toanalyze what kind of students they
are now and how they may need tochange.

The World is YourClassroom! What Kindof Student Do You
Want to Be?

Brief English lecture and readingon how carefully watching andlistening to what others say and do,
and asking questions about what
they say and do is an easy way tolearn about social norms andtypical behavior as well as
language. Students take notes,
followed by short class discussion
and pair work practice.
The World is Your
Brief recap lecture on how to learn
Classroom! What Kind more quickly from yourof Student Should You environment. Followed by a
Become?
question and answer session, shortclass discussion and written
assignment where students
describe what kind of students theyplan to become to make the most of
their study abroad programs.
Politeness: Ways of
Listening, reading, pair work
Showing Courtesy and exercises, and small group
Respect
discussions on politeness, anddifferent ways of showing courtesy
and respect.
Communication Styles: Reading, pair work exercises, andVerbal Communication small group discussions on verbal
Norms
communication styles and norms
can vary between people andcultures.
Communication Styles: Listening, pair work exercises,
Common Differences in small group discussions, andSpoken Behavior
written assignment on common
differences in spoken behavior
Gender and Culture:
Reading, pair work exercises, andExamining Gendersmall group discussions on gender
Issues in Japan andissues inside of Japan and abroad.
AbroadGender and Culture:
Listening, pair work exercises,
Cultural Expectations
small group discussions on culturaland Gender Roles
expectations and gender roles.
Diversity:
Reading, pair work exercises, andMulticulturalism andsmall group discussions on
Stereotypes
Multiculturalism and stereotypes.
Diversity: Learning
Listening, pair work exercises,from Our Differences
small group discussions, andwritten assignment on diversity
and learning from personal andcultural differences.
Social Change:
Listening, reading, pair work
Confronting Social
exercises, and small group
Problems anddiscussions on confronting social
Discrimination
problems and discrimination.
Global Community:
Listening, reading, pair work
What Kind of Global
exercises, and small group
Citizen are You?
discussions on the concept of a
global community, and what kind of
global citizen could be?
Examination/Review
Examination/Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be given homework in most lessons.
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
Course materials will be provided by the instructor.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
40% Final Examination/Term Project
20% Homework
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
In order to increase student talking time, students will also take part ina five-minute English conversation during each lesson.

— 80 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe200GA

Week 3

The World Is YourClassroom.
What Kind of Student
Do You Want to Be?

Week 4

The World is YourClassroom!
What Kind of Student
Should You Become?

Week 5

Appearance reflecting
the self and revealingothers.

Week 6

Meeting people in adomestic environment.

Week 7

Meeting people: otherstudents, othercountries.

Week 8

Meeting people:
expressing ourselves.
Etiquette and feelings.

Week 9Culture: explaining
Japan.

英語コミュニケーションⅢ
ジョナサン・エイブル
配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing.The
course will focus on helping students become more independent
language learners and prepare for their study abroad in the autumn
semester. Since all students are scheduled to study abroad within six
months after the course begins, students should become more reflective
about their current weaknesses and what skill areas they need to
improve.
【到達目標】
Building on what was studied in previous English Communication
classes, the goal of the course is to further develop students’ English
language skills and academic abilities to interact successfully in an
all English-speaking university environment. Students will continue
to work on expanding on their general knowledge of interculturalcommunication and the sociolinguistic communication skills necessary
for a fruitful academic experience while living abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various discourse themes related to studying abroad in an Englishspeaking country will be explored in more depth. The instructor’s roles
will be that of a co-communicator, facilitator, guide and helper. Students
will be expected to: 1) actively participate in classroom activities, 2)
ask questions in class, 3) prepare weekly homework assignments at
home, 4) and review lessons at home. Students will receive feedback andcomments on homework assignments and in class activities throughout
the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 10 Culture: exploring
tradition.

Week 11 Culture: changing as
we speak.

Week 12 Where we live: Town
and Country.

Week 13 Where we live ：Directions andDimensions.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation.
Brief English lecture on how
How is Overseas Study studying in English in an
Different?
English-speaking country isdifferent since everyone in class is
a foreign student that must speak
English to survive. Students takenotes, followed by a short readingand question and answer session
on what kind of difficulties
students could face in thatenvironment and how they might
handle those difficulties.
Week 2 The World Is Your
Brief English lecture on how any
Classroom.
place, and any situation could be
What Kind of Student
an opportunity to learn something
Are You?
new if one has an open mind.
Students take notes, followed by ashort class discussion and written
assignment where students need toanalyze what kind of students they
are now and how they may need tochange.

Week 14 Examination/Review

Brief English lecture and readingon how carefully watching andlistening to what others say and do,
and asking questions about what
they say and do is an easy way tolearn about social norms andtypical behavior as well as
language. Students take notes,
followed by short class discussion
and pair work practice.
Brief recap lecture on how to learn
more quickly from yourenvironment. Followed by aquestion and answer session, shortclass discussion and written
assignment where students
describe what kind of students theyplan to become to make the most of
their study abroad programs.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on appearances andwhat they can communicate toourselves and to others.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on meeting otherpeople in domestic environment.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on meeting otherstudents from different countries atschool and elsewhere.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on meeting people, andexpressing our feelings while
maintaining good manners.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on explaining theculture of modern Japan.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on exploring traditional
Japanese culture.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on how quickly cultures
can change and evolve.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on where people live
and the difference between city andcountry life.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on where people live,
how to get there, how theperception of size and distance canchange.
Examination/Review.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Text preparation and Presentation planning will be required. The
standard preparation and review time for this class is four hours per
week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
People Like Us Too, Simon Greenall. Macmillan Pub.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
40% In class evaluation.
20% Homework.
40% Final Examination/term project.
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
N/A— 81 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe200GA

Week 3

The World Is YourClassroom.
What Kind of Student
Do You Want to Be?

Week 4

The World is YourClassroom!
What Kind of Student
Should You Become?

Week 5

Appearance reflecting
the self and revealingothers.

Week 6

Meeting people in adomestic environment.

Week 7

Meeting people: otherstudents, othercountries.

Week 8

Meeting people:
expressing ourselves.
Etiquette and feelings.

Week 9Culture: explaining
Japan.

英語コミュニケーションⅢ
ジョナサン・エイブル
配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance all
their language skills: listening, speaking, reading and writing.The
course will focus on helping students become more independent
language learners and prepare for their study abroad in the autumn
semester. Since all students are scheduled to study abroad within six
months after the course begins, students should become more reflective
about their current weaknesses and what skill areas they need to
improve.
【到達目標】
Building on what was studied in previous English Communication
classes, the goal of the course is to further develop students’ English
language skills and academic abilities to interact successfully in an
all English-speaking university environment. Students will continue
to work on expanding on their general knowledge of interculturalcommunication and the sociolinguistic communication skills necessary
for a fruitful academic experience while living abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various discourse themes related to studying abroad in an Englishspeaking country will be explored in more depth. The instructor’s roles
will be that of a co-communicator, facilitator, guide and helper. Students
will be expected to: 1) actively participate in classroom activities, 2)
ask questions in class, 3) prepare weekly homework assignments at
home, 4) and review lessons at home. Students will receive feedback andcomments on homework assignments and in class activities throughout
the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 10 Culture: exploring
tradition.

Week 11 Culture: changing as
we speak.

Week 12 Where we live: Town
and Country.

Week 13 Where we live ：Directions andDimensions.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation.
Brief English lecture on how
How is Overseas Study studying in English in an
Different?
English-speaking country isdifferent since everyone in class is
a foreign student that must speak
English to survive. Students takenotes, followed by a short readingand question and answer session
on what kind of difficulties
students could face in thatenvironment and how they might
handle those difficulties.
Week 2 The World Is Your
Brief English lecture on how any
Classroom.
place, and any situation could be
What Kind of Student
an opportunity to learn something
Are You?
new if one has an open mind.
Students take notes, followed by ashort class discussion and written
assignment where students need toanalyze what kind of students they
are now and how they may need tochange.

Week 14 Examination/Review

Brief English lecture and readingon how carefully watching andlistening to what others say and do,
and asking questions about what
they say and do is an easy way tolearn about social norms andtypical behavior as well as
language. Students take notes,
followed by short class discussion
and pair work practice.
Brief recap lecture on how to learn
more quickly from yourenvironment. Followed by aquestion and answer session, shortclass discussion and written
assignment where students
describe what kind of students theyplan to become to make the most of
their study abroad programs.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on appearances andwhat they can communicate toourselves and to others.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on meeting otherpeople in domestic environment.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on meeting otherstudents from different countries atschool and elsewhere.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on meeting people, andexpressing our feelings while
maintaining good manners.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on explaining theculture of modern Japan.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on exploring traditional
Japanese culture.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on how quickly cultures
can change and evolve.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on where people live
and the difference between city andcountry life.
Listening, reading, pair work
exercises, and small group
discussions on where people live,
how to get there, how theperception of size and distance canchange.
Examination/Review.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Text preparation and Presentation planning will be required. The
standard preparation and review time for this class is four hours per
week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
People Like Us Too, Simon Greenall. Macmillan Pub.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
40% In class evaluation.
20% Homework.
40% Final Examination/term project.
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
N/A— 82 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe200GA

Week 3

The World is YourClassroom! What Kindof Student Do You
Want to Be?

Week 4

The World is YourClassroom! What Kindof Student Should You
Become?

Week 5

The World’s a Stage:
From Shakespeare to
Internet Stars
The World’s a Stage:
Hip-Hop Goes Home

英語コミュニケーションⅢ
MARK E FIELD
配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
The course will focus on helping students become more independent
language learners and prepare for their study abroad in the autumn
semester. Since all students are scheduled to study abroad within six
months after the course begins, students should become more reflective
about their currents weaknesses and what skill areas they need to
improve.
【到達目標】
Building on what was studied in previous English Communication
classes, the goal of the course is to further develop students’ English
language skills and academic abilities to interact successfully in an
all English-speaking university environment. Students will continue
to work on expanding on their general knowledge of interculturalcommunication and the sociolinguistic communication skills necessary
for a fruitful academic experience while living abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Various discourse themes related to studying abroad in an Englishspeaking country will be explored in more depth. The instructor’s roles
will be that of a co-communicator, facilitator, guide and helper. Students
will be expected to: 1) actively participate in classroom activities, 2)
ask questions in class, 3) prepare weekly homework assignments at
home, 4) and review lessons at home. Students will receive feedback andcomments on homework assignments and in class activities throughout
the term.

Week 6

Week 7

The World’s a Stage:
Role-play a Famous
PersonWeek 8In Style: More than
Shopping

Week 9In Style: Real or Fake?

Week 10 In Style: Presenting
and Defending an
Argument

Week 11 Decisions, Decisions:
Rational Decisions
Week 12 Decisions, Decisions:
Peer Pressure

Week 13 Decisions, Decisions:
The Teenage Brain【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation: How Brief English lecture on how
is Overseas Study
studying English in an
Different?
English-speaking country isdifferent since everyone in class is
a foreign student that must speak
English to survive. Students takenotes, followed by a short readingand question and answer session
on what kind of difficulties
students could face in thatenvironment and how they might
handle those difficulties.
Week 2 The World is Your
Brief English lecture on how any
Classroom! What Kind place, and any situation could beof Student Are You?
an opportunity to learn something
new if one has an open mind.
Students take notes, followed by ashort class discussion and written
assignment where students need toanalyze what kind of students they
are now and how they may need tochange.

Week 14 Examination/Review

Brief English lecture and readingon how carefully watching andlistening to what others say and do,
and asking questions about what
they say and do is an easy way tolearn about social norms andtypical behavior as well as
language. Students take notes,
followed by short class discussion
and pair work practice.
Brief recap lecture on how to learn
more quickly from yourenvironment. Followed by aquestion and answer session, shortclass discussion and written
assignment where students
describe what kind of students theyplan to become to make the most of
their study abroad programs.
Listening, reading, and pair work
exercises on traditional and newer
forms of entertainment.
Listening, reading, and small group
discussions on the ancient roots ofsome very modern music.
Listening, reading, and small group
discussions on some famousentertainers,
Followed student role-playing theirfavorite entertainers.
Listening, reading, and pair work
exercises on fashion and different
places to shop for and buy things
including expensive malls and flea
markets.
Video on how to spot fake brandgoods, pair work exercises, small
group discussions on the meaning
and real value of expensive iconic
brands.
Listening, reading, and small group
discussions on what certain styles
of clothes say about people.
Followed by student persuasive
presentations on the benefits ofdesigner goods or the evils of fakeproducts.
Listening, reading, and pair work
exercises on making logicaldecisions.
Listening, reading, and small group
discussions on how others cansometimes affect what we do andthe choices we make.
Video, and short reading on theunique features of young brains,followed by pair work exercises,
and small group discussions on
making decisions.
Examination/Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to prepare weekly homework assignments at
home, and review lessons at home to enhance their participation inclassroom activities and discussions. The standard preparation andreview time for this class is four hours per week: 2 hours preparationand 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
Nancy Douglas & James R. Morgan, World Class Level 1 with Online
Workbook, Cengage Learning,
ISBN-13:978-1-285-06309-6【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
40% In Class Evaluation
20% Homework
40% Final Examination/Term Project
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
Students have been happy with this course in the past and currently
no student survey data is available to support major changes. Course
materials are reviewed periodically and updated when necessary tomaintain relevance.

— 83 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
The instructor always welcomes comments and encourage students tomake suggestions to improve the course at anytime.
【その他の重要事項】
Class attendance is a course requirement. Students are allowed no morethan three absences in the semester. The instructor reserves the rightto modify this course syllabus whenever necessary.

— 84 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe200GA

Week 3

The World is YourClassroom! What Kindof Student Do You
Want to Be?

Week 4

The World is YourClassroom! What Kindof Student Should You
Become?

Week 5Presentation

Week 6

Presentation

Week 7
Week 8Group presentation
Mid-term Presentation

英語コミュニケーションⅢ
ラスカイル

L. ハウザー

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
The course will focus on helping students become more independent
language learners and prepare for their study abroad in the autumn
semester. Since all students are scheduled to study abroad within six
months after the course begins, students should become more reflective
about their currents weaknesses and what skill areas they need to
improve.
【到達目標】
Building on what was studied in previous English Communication
classes, the goal of the course is to further develop students’ English
language skills and academic abilities to interact successfully in an
all English-speaking university environment. Students will continue
to work on expanding on their general knowledge of interculturalcommunication and the sociolinguistic communication skills necessary
for a fruitful academic experience while living abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
This class will be conducted online in principle until further notice.
Details will be communicated via the Learning Managing System.
Various discourse themes related to studying abroad in an Englishspeaking country will be explored in more depth. The instructor’s roles
will be that of a co-communicator, facilitator, guide and helper. Students
will be expected to: 1) actively participate in classroom activities, 2)
ask questions in class, 3) prepare weekly homework assignments at
home, 4) and review lessons at home. Students will receive feedback andcomments on homework assignments and in class activities throughout
the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

Week 9Week 10
Week 11
Week 12

Informative discussion
Persuasive discussion
Persuasive discussion
Presenting yourself
socially
Week 13 Final Presentation
Week 14 Final Presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation for student presentations
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）
】
None
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
【成績評価の方法と基準】
20% Homework
20% In-class work
30% Midterm Presentation
30% Final Presentation
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
The course is constantly being improved based on feedback fromstudents. Students in the course will provide feedback on other subjects
that may be of interest and can be incorporated into future class plans.
【学生が準備すべき機器他】
None【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation: How Brief English lecture on how
is Overseas Study
studying in English in an
Different?
English-speaking country isdifferent since everyone in class is
a foreign student that must speak
English to survive. Students takenotes, followed by a short readingand question and answer session
on what kind of difficulties
students could face in thatenvironment and how they might
handle those difficulties.
Week 2 The World is Your
Brief English lecture on how any
Classroom! What Kind place, and any situation could beof Student are You?
an opportunity to learn something
new if one has an open mind.
Students take notes, followed by ashort class discussion and written
assignment where students need toanalyze what kind of students they
are now and how they may need tochange.

Brief English lecture and readingon how carefully watching andlistening to what others say and do,
and asking questions about what
they say and do is an easy way tolearn about social norms andtypical behavior as well as
language. Students take notes,
followed by short class discussion
and pair work practice.
Brief recap lecture on how to learn
more quickly from yourenvironment. Followed by aquestion and answer session, shortclass discussion and written
assignment where students
describe what kind of students theyplan to become to make the most of
their study abroad programs.
Presenting yourself with confidence
and power
Organizing, presenting andarguing your case
Preparation and practiceStudent Q&A and Instructor
Feedback
Learning and teaching
Presenting one on one
Being politely powerful
Learning to interact on a personallevel
Preparation and practiceStudent Q&A and Instructor
Feedback【その他の重要事項】
None— 85 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe200GA

Week 3

The World is YourClassroom! What Kindof Student Do You
Want to Be?

Week 4

The World is YourClassroom! What Kindof Student Should You
Become?

Week 5Presentation

Week 6

Presentation

Week 7
Week 8Group presentation
Mid-term Presentation

英語コミュニケーションⅢ
ラスカイル

L. ハウザー

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Native English-speaking instructors teach this course using communicative English language pedagogy and classroom practices common
in English as a Second Language (ESL) programs at universities inEnglish-speaking countries. So students are expected to advance
all their language skills: listening, speaking, reading and writing.
The course will focus on helping students become more independent
language learners and prepare for their study abroad in the autumn
semester. Since all students are scheduled to study abroad within six
months after the course begins, students should become more reflective
about their currents weaknesses and what skill areas they need to
improve.
【到達目標】
Building on what was studied in previous English Communication
classes, the goal of the course is to further develop students’ English
language skills and academic abilities to interact successfully in an
all English-speaking university environment. Students will continue
to work on expanding on their general knowledge of interculturalcommunication and the sociolinguistic communication skills necessary
for a fruitful academic experience while living abroad.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
This class will be conducted online in principle until further notice.
Details will be communicated via the Learning Managing System.
Various discourse themes related to studying abroad in an Englishspeaking country will be explored in more depth. The instructor’s roles
will be that of a co-communicator, facilitator, guide and helper. Students
will be expected to: 1) actively participate in classroom activities, 2)
ask questions in class, 3) prepare weekly homework assignments at
home, 4) and review lessons at home. Students will receive feedback andcomments on homework assignments and in class activities throughout
the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

Week 9Week 10
Week 11
Week 12

Informative discussion
Persuasive discussion
Persuasive discussion
Presenting yourself
socially
Week 13 Final Presentation
Week 14 Final Presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation for student presentations
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）
】
None
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
【成績評価の方法と基準】
20% Homework
20% In-class work
30% Midterm Presentation
30% Final Presentation
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
The course is constantly being improved based on feedback fromstudents. Students in the course will provide feedback on other subjects
that may be of interest and can be incorporated into future class plans.
【学生が準備すべき機器他】
None【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation: How Brief English lecture on how
is Overseas Study
studying in English in an
Different?
English-speaking country isdifferent since everyone in class is
a foreign student that must speak
English to survive. Students takenotes, followed by a short readingand question and answer session
on what kind of difficulties
students could face in thatenvironment and how they might
handle those difficulties.
Week 2 The World is Your
Brief English lecture on how any
Classroom! What Kind place, and any situation could beof Student are You?
an opportunity to learn something
new if one has an open mind.
Students take notes, followed by ashort class discussion and written
assignment where students need toanalyze what kind of students they
are now and how they may need tochange.

Brief English lecture and readingon how carefully watching andlistening to what others say and do,
and asking questions about what
they say and do is an easy way tolearn about social norms andtypical behavior as well as
language. Students take notes,
followed by short class discussion
and pair work practice.
Brief recap lecture on how to learn
more quickly from yourenvironment. Followed by aquestion and answer session, shortclass discussion and written
assignment where students
describe what kind of students theyplan to become to make the most of
their study abroad programs.
Presenting yourself with confidence
and power
Organizing, presenting andarguing your case
Preparation and practiceStudent Q&A and Instructor
Feedback
Learning and teaching
Presenting one on one
Being politely powerful
Learning to interact on a personallevel
Preparation and practiceStudent Q&A and Instructor
Feedback【その他の重要事項】
None— 86 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 7

LANe300GA

英語アプリケーションⅠ
Week 8ジョナサン・エイブル
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：英語アプリケーション
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈グ〉

Week 9Week 10

Week 11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4-language skill communication
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP) or
English for Specific Purposes (ESP) content area. This course will
examine certain cultural phenomena that impact our lives. Emphasis
throughout this course will be on the notion of ‘possibility’ – the exercise
of looking beyond mere appearance. The notion of ‘possibility’ will
be used to explore three major themes – art, rebellion, and market
advertising. Each theme will be explored through short authentic
readings, visual material, and music CDs, all of which will be used to set
the groundwork for group discussions and an exchange of viewpoints.
【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
This course is designed to improve students’ critical thinking ability
by challenging their belief systems while examining three cultural
phenomena ‒ art, rebellion and advertising.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Emphasis throughout this course will be on the notion of ‘possibility’ –the exercise of looking beyond mere surface appearance. We will use
this notion of ‘possibility’ to explore three major themes – art, rebellion,
and market advertising. Each theme will be explored through shortauthentic readings, visual material, and music CDs, all of which will be
used to set the groundwork for group discussions and an exchange ofviewpoints. Students will receive feedback and comments on homeworkassignments and in class activities throughout the term.

Week 12

Week 13

Week 14

Theme: Rebellion
Topic: Music as means
to change ‒ Woody
Guthrie and the
Dustbowl of the 1930s
Theme: Rebellion
Topic: Music as means
to change ‒ Bob Dylan
and Neil Young
Theme: Rebellion
Topic: Martin Luther
King: ‘I have a dream’
speechTheme: Advertising
Topic: Advertisingtechniques
Theme: Advertising
Topic: Advertisingtechniques continued
Theme: Advertising
Topic: Advertising vsBranding
Theme: Beliefs
Topic: Is theunexamined life worth
living?
Theme: Final remarks
and discussion

English reading, lecture anddiscussion on the music of Woody
Guthrie and the Dustbowl of the
1930s.
English lecture, reading, discussion
and written assignment on themusic of Bob Dylan and Neil Young
as a stimulus for social change.
English reading, lecture anddiscussion of Martin Luther King’s‘I have a dream’ speech.
English lecture, reading, discussion
and written assignment on
advertising techniques.
English reading, lecture anddiscussion of more techniques usedin advertising.
English lecture, reading, discussion
and written assignment on
advertising and branding.
English reading, lecture anddiscussion on the underlying briefs
people seldom consider.
Final remarks and discussion.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Student presentations are to be researched outside class.
Most
presentations will have both a written and visual component. The
standard preparation and review time for this class is four hours per
week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
There is no required textbook for this course.
【参考書】
References will vary depending on the subject matter of the students’presentations. Research suggestions will be made by the instructor.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
Students are required to give presentations based on topics discussed
in class. The purpose of the presentations is to further class discussion.
Students are required to complete all assigned presentations to receivea passing grade. Class grade is based on presentations and participationin class discussions.
Presentations ‒ 70%
Class participation ‒ 30%
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
N/A【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
None【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria.
Week 2 Theme: Art
English lecture, reading, discussion
Topic: Symbols andand written assignment on symbols
Logos
and logos.
Week 3 Theme: Art
English reading, lecture andTopic: Symbols anddiscussion on the symbols and their
meanings in Vincent
means in Vincent van Gogh’s
van Gogh’s ‘Peasant‘Peasant Shoes’.
Shoes’
Week 4 Theme: Art
English lecture, reading, discussion
Topic: Analysis ofand written assignment on Vincent
Vincent van Gogh’s
van Gogh’s ‘Wheatfield with
‘Wheatfield with
Crows’.
Crows’
Week 5 Theme: Art
English reading, lecture andTopic: A Comparison of discussion on Edward Hopper’s
Edward Hopper’s‘Nighthawks’ (1942) and Archibald‘Nighthawks’ (1942)
J. Motley Jr.’s ‘Nightlife’.
andArchibald J. Motley
Jr.’s ‘Nightlife’
Week 6 Theme: Art
English lecture, reading, discussion
Topic: Art andand written assignment on
Function: Can
whether functional objects can befunctional objects beconsidered works of art.
works of art?

— 87 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 6

LANe300GA

英語アプリケーションⅡ
Week 7

Kregg

Johnston

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：英語アプリケーション
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4 skills communication skills
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP)or English for Specific Purposes (ESP) content area. This course
is an introduction to the concepts and theories of Microeconomics
for non-business majors meant to broaden and enhance students’worldviews and give them the English language tools necessary to deal
with readings and conversations commonly found in the business world
when English is used.
【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
This course aims to help students accomplish the following: 1) develop
their knowledge of key vocabulary and concepts of economic theory withparticular emphasis on microeconomics, 2) understand and be able toexplain microeconomic models both verbally and graphically, and 3)
analyze how changes in economic factors can affect individuals andentities within the economy.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
1. Students read individual chapters in the book.
2. A teacher-led discussion on the material from each chapter is held.
3. Student-led discussions in small groups covering self-check questions,review questions, and critical thinking questions are held.
4. End of chapter quizzes are taken.
5. Short writing assignments on topics covered in class (though not forevery chapter) are given.
6. Student presentations on topics covered in chapters (schedule andclass size permitting) are assigned and given.
Students will receive feedback and comments on homework assignments and in class activities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria.
Week 2 Welcome to Economics: English reading and lecture and on
Why Economics is
why it is important for everyone toImportant/be able to understand Economics.
Macroeconomics &Microeconomics
Week 3 Welcome to Economics: English reading, discussion andEconomic Theories &written assignment on economic
Models/ Economic
systems.
Systems
Week 4 Choice in a World ofEnglish reading and lecture on the
Scarcity: Choice &concepts of scarcity and the choices
Budget Constraints/
people and companies must make
Production Possibilities because of limited budgets.
Frontier
Week 5 Choice in a World ofEnglish reading, discussion andScarcity: Social
written assignment on economic &Choices & Objections to social choices.
the Economic Approach

Demand & Supply:
Demand, Supply, &Equilibrium/ Changes
to Equilibrium
Demand & Supply:
Student Presentations

Week 8

Elasticity: Price
Elasticity of Demand

Week 9Elasticity: Price
Elasticity of Supply

English reading and lecture on theconcepts of supply and demand.

Students make presentations onreal world experiences withdemand & supply using vocabulary
and concepts covered in previous
lectures.
English reading and lecture on theconcepts of the price elasticity ofdemand.
English reading and lecture on theconcepts of the price elasticity ofsupply.
English reading and lecture on theconcepts of cost, revenue, andprofit.

Week 10 Cost & Industry
Structure: Explicit &Implicit Costs/
Accounting &Economic Profit
Week 11 Cost & Industry
English reading, discussion and
Structure : The
written assignment on short & long
Structure of Costs in
run costs.
the Short Run & Long
Run
Week 12 Perfect Competition:
English reading and lecture on the
Perfect Competition & concepts of market competition.
Firm Output Decisions
Week 13 Perfect Competition:
English reading, discussion andEntry & Exit Decisions written assignment on why
in the Short Run &companies open or close.
Long Run
Week 14 Examination/Comments Examination/Comments【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. Read the assigned chapters in the book.
2. Complete the assigned self-check & review questions at the end ofeach chapter.
3. Prepare for regular quizzes after finishing each chapter.
4. Come to class ready to participate actively in each class by reading
the material, completing the homework assignments, and ask questions
or offer own opinions in English on topics covered in class.
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】OpenStax, Principles of Microeconomics. OpenStax. 19 March 2014. <http://cnx.org/content/col11627/latest/ > .
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】• Quizzes 50%• Participation 20%• Homework 15%• Written Assignments 15%
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
More practice on using economic terminology and expressing own
opinions on economic topics.
【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a digital device to class, such as a computer or
ipad so that they can view the material in the textbook, or print out
each unit and bring it to class. The textbook should be downloaded sothat it can be viewed or accessed easily during class.
【その他の重要事項】
Class size is limited to 24 students. If the number of students exceeds
the number of seats available, students will be screened based on thelevel check given in the first class. Students hoping to take the classmust attend the first class in order to ensure that they can get a seat.
Students who don’t attend the 2nd class after attending the 1st will beassumed to have dropped the course. Regular attendance is required topass the class!

— 88 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 6

LANe300GA

英語アプリケーションⅢ
ウォルター・カズマー
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：英語アプリケーション
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4-language skill communication
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP) or
English for Specific Purposes (ESP) content area. Students will discussand examine various cultural issues as well as make presentations on
related cultural topics.
【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
This course explores English related to contemporary social and cultural
topics, and offers a forum for students to talk about their experiences
abroad and make contrasts and comparisons with life in Japan.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Students will discuss and examine various cultural issues as well as
present on related cultural topics. Students will receive feedback andcomments on homework assignments and in class activities throughout
the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and written assignment.
Week 2 Youth Culture:
English lecture, and reading on
Examining aspects oftrends in youth culture such as
youth trends such as
tattoos, piercings, selfies, andtattoos, piercings,
various type of social media.
selfies, Instagram,
Followed by question and answer
social media imprint,
session, and small groupetc.
discussions on these trends.
Week 3 Youth Employment:
English lecture, and reading on
Where does the money youth trends in working styles, andgo?
new ways to shop and spend
Youth shopping trends money. Followed by question andfor services andanswer session, and small groupproducts
discussions.
Week 4 Elderly Trends:
English lecture, and reading on
Shopping for health,trends among older people
plastic surgery andincluding plastic surgery andInternet datinginternet dating. Followed byquestion and answer session, andsmall group discussions.
Week 5 Careers andEnglish lecture, reading and small
Employment: Working group discussions on new trends inlife
working and career styles.
Followed by instructor led
What is a career?
Freelancing,
discussion on how to conduct group
temporary, and homeresearch.
business ownershipResearch Habits:
Conducting groupresearch-different
sharing tips

Alternative Career
Tracks: Unusual fields
for employment
Outlining ofPresentations: Cluster
and formal outlining
Week 7 Medical Advances:
How medical
technology is shaping
our world of diseases &viruses
Presentation Tip ̶
Explanation of
Structure: Introduction/Body/Conclusion
Week 8 Medical Research: Big
pharma and how
medicine changes ourreality
Presentation Tip ̶
Use of Voice andPosture: Voice andbody language
dos and don’ts forEnglish public
speaking
Week 9 Health Issues: Diet
considerations for life
stagesPresentation Tip ̶
Use of Slides: Slide
making dos and don’ts
Week 10 Mental Health
Considerations:
Overworking, groupand relationshipstressesPresentation Tip ̶Group Work: Making
sure group members
pull their weigh andthe presentation slides
are together
Week 11 Technology in Our
Blood: Technology
changes
Uber/Lyft, Yelp/Square,
Meet upPresentation Tip ̶
Final Slide Editing:
Run through checklistof questions to ask on
the final edit
Week 12 Youth Trend
Presentations:
Presentations anddiscussions of youth
trend themes
Week 13 Elderly Presentations:
Presentations anddiscussions of elderly
trend themes

Week 14 Course Overview
Discussions:
Discussion of life
themes used in thesemesterEnglish lecture, reading and small
group discussions on alternative
forms of employment. Followed byinstructor led discussion on ways tooutline a presentation.
English lecture, reading and group
discussion on the effects of new
medical technologies. Followed byinstructor led discussion on
standard presentation structure
and a written assignment.

English lecture, reading and small
group discussions on theimplications of large-scale for profit
medical research. Followed byinstructor led discussion on theimportant things to remember anddo when making a presentation.

English lecture, and group
discussion on how people dietschange at different times during aperson’s life. Followed by instructor
led discussion on making
presentation slides.
English lecture, reading and group
discussion on stresses caused byrelationship at work. Followed byinstructor led discussion on how tomake sure all members of a grouppresentation work well together
and a written assignment for grouppresentation.

English lecture, reading and small
group discussions on newtechnologies creating the sharing
society. Followed by instructor led
discussion and advice on editing apresentation.

Student Group Presentations on
youth trends incorporating
vocabulary and concepts covered inprevious lectures followed byquestion and answer session, andgroup discussion.
Student Group Presentations onelderly trends incorporating
vocabulary and concepts covered inprevious lectures followed byquestion and answer session, andgroup discussion.
Recap lecture and group discussionof the social and technologicalthemes cover in the semester.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Homework, blog work, some presentation preparation.
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】The instructor will provide some course material via handouts, websites,
and class blog.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
75% Ongoing Evaluation (Participation, Discussions, Homework, etc.)
25% Short Presentations— 89 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
More pre-discussion work would be useful.
【学生が準備すべき機器他】
paper, writing instrument, smartphone or PC【その他の重要事項】
Contact
kasmersensei@gmail.com— 90 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 6

LANe300GA

英語アプリケーションⅣ
ウォルター・カズマー
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：英語アプリケーション
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ることWeek 7

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4-language skill communication
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP) or
English for Specific Purposes (ESP) content area. Students will discussand examine various cultural issues as well as present on related
cultural topics.
【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
Students will be able to examine cultural issues and gain a better
understanding of how others see Japan. This course explores English
related to contemporary social and cultural topics, and offers a forum
for students to make contrasts and comparisons with life in Japan.

Week 8

Week 9【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Students will discuss and examine various cultural issues as well as
present on related cultural topics. Students will receive feedback andcomments on homework assignments and in class activities throughout
the term.

Week 10【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 11【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and written assignment.
Week 2 Describing Your Life:
English reading, pair work
Language activities
exercises, and small group
centering arounddiscussions on describing student
student life
centered life experiences.
Week 3 Describing Other
English reading, pair work
Lives: Language
exercises, and small group
activities centering
discussions on describing the daily
around family androutines and life experiences ofacquaintance routinesother people.
Week 4 Explaining Customs in English reading, pair work
Your Country:
exercises, and small group
Holidays,
discussions focusing on Japanesenational/regionalcustoms, holidays, and regional or
habitsnational habits.
Week 5 Explaining Customs in English reading, pair work
Selected Asian
exercises, and small groupCountries: Holidays,
discussions focusing on different
national/regional
Asian customs, holidays, andhabitsregional or national habits.
Research habits:
Followed by instructor led
Conducting group
discussion on how to conduct groupresearch ̶ different
research.
sharing tips

Week 12

Week 13

Week 14— 91 —

Explaining Customs in
Selected Western
European Countries:
Holidays,national/regional
habitsOutlining ofpresentations: Cluster
and formal outlining
Discussion of Asianand Western National
Differences: National
holidays,national/regional
habitsPresentation Tip ̶
Explanation of
Structure: Introduction/Body/Conclusion
Discussion of SouthAmerican Customs in
Selected Countries:
Discussing culturaldifference
Presentation Tip ̶
Use of Voice andPosture: Voice andbody language dos anddon’ts for English
public speaking
Discussing Food
Habits: Diet and how it
affects customs
Presentation Tip ̶
Use of Slides: Slide
making dos and don’ts
Habits of Selected
Parts of Africa:
National holidays,
national/regional
habitsPresentation Tip ̶Group Work: Making
sure group members
pull their weight andthe presentation slides
are together
Examination of Sports
by Continent in
Selected Countries:
Sports comparison bytypes, number ofplayers
Presentation tip ̶
Final Slide Editing:
Run through checklistof questions to ask on
the final edit
African Presentations
with Discussion ofMain Themes:
Discussion ofpresentations’
themes based on music,
art, and traditional
public customs
What would you do? ̶Culture clash examples
South American
Presentations with
Discussion of Main
Themes: Discussion ofpresentations’ themes
based on music, art,
and traditional publiccustoms
What are the rules? ̶
Relook at sports, but
ones with unusual
rules
Course Overview
Discussion ofContrasting
Presentation Themes:
Discussion of culturalcontrasts from country
to country and region
to region

English lecture, reading and small
group discussions of some Western
European holidays and regional
habits. Followed by instructor led
discussion on ways to outline apresentation.

English lecture, reading and group
discussion of difference between
Asian and Western holidays andregional habits. Followed byinstructor led discussion on
standard presentation structure
and a written assignment.

English lecture, reading and small
group discussions on some SouthAmerican customs. Followed byinstructor led discussion on theimportant things to remember anddo and not do when making apresentation.

English lecture, and group
discussion on how customs areaffected by people’s diets and foodsupplies. Followed by instructor led
discussion on making presentation
slides.
English lecture, reading and group
discussion on some African
national holidays and habits.
Followed by instructor led
discussion on how to make sure allmembers of a group presentation
work well together and a written
assignment for grouppresentations.

English lecture, reading and small
group discussions of sports in somecountries and they can differ.
Followed by instructor led
discussion and advice on editing apresentation.

Student Group Presentations on
African cultural theme
incorporating vocabulary andconcepts covered in previous
lectures followed by question andanswer session, and group
discussion.

Student Group Presentations on
South American cultural theme
incorporating vocabulary andconcepts covered in previous
lectures followed by question andanswer session, and group
discussion.

Recap lecture and group discussionof the cultural and regional themes
covered in the semester.

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Homework, blog work, some presentation preparation.
The standard
preparation and review time for this class is four hours per week: 2hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
The instructor will provide some course material via handouts, websites,
and class blog.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
75% Ongoing Evaluation (Participation, Discussions, Homework, etc.)
25% Short Presentations
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
More pre-discussion work.
【学生が準備すべき機器他】
paper, writing instrument, smartphone or PC【その他の重要事項】
Contact email
kasmersensei@gmail.com— 92 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe300GA

Week 4

Topic: ‘Age and Youth’

Week 5Topic: ‘What if …?’

Week 6

Topic: ‘Children’

Week 7

Topic: ‘Cities’

Week 8Topic: ‘University Life’

Week 9Topic: ‘Cellphones’

英語アプリケーションⅤ
ジョナサン・エイブル
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：英語アプリケーション
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4 skills communication skills
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP) or
English for Specific Purposes (ESP) content area. Through pair workand group activities, students will converse on such topics as world
knowledge, personality traits, animal testing and gun control.
【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
The aim of this application course is to acquaint students with certainsocial/global topics and for the students to communicate their thoughtson the topics with their peers.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
All classes will be student-centered and designed to maximize
students’ speaking opportunities.
Through pair work and group
activities, students will learn to converse about such topics as world
knowledge, personality traits and travel experiences. Each classperiod will be divided into five parts: (a) pair work practice of apreassigned conversation, (b) Fact Sheet questions and answers (c) aquestion-answer session on a specific weekly topic, (d) a news item pairwork reading and listening, and (e) a task-based pair work activity.
Students’ progress in pair work activities will be assessed by shortweekly tests. Participation in all speaking exercises is compulsory.
Students’ attempts to use English to communicate will be regularly
monitored in class. 20% of the students’ final grade will be based on
active class participation. Students will receive feedback and comments
on homework assignments and in class activities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria.
Week 2 Topic: ‘Money &Part 1: Pair work Conversation
Shopping’
Practice: ‘What personality typeare you?’
Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #1
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic:‘Money & Shopping’Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #1
Week 3 Topic: ‘Single Life’
Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘Some artists are
misunderstood!’Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #2
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic: ‘Single
Life’Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #2

Week 10 Topic: ‘Travel’— 93 —Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘History is my best
subject!’
Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #3
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic: ‘Ageand Youth’
Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #3
Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘I’m against animal
testing!’
Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #4
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic: ‘What
if …?’Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #4
Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘I’ve finally given up
smoking!’
Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #5
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic:‘Children’Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #5
Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘The 60s counterculture!’
Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #6
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic: ‘Cities’Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #6
Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘After all, it’s only agame!’Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #7
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic:‘University Life’
Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #7
Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘Test my knowledge of
geography!’
Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #8
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic:‘Cellphones’Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #8
Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘Does capital punishment
work?’Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #9Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic:‘Travel’Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #9

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 11 Topic: ‘Teenagers’Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘My Cat is Cool!’Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #10
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic:‘Teenagers’Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #10
Week 12 Topic: ‘Home’Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘Staying Fit’Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #11
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic: ‘Home’Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #11
Week 13 Topic: ‘Time’
Part 1: Pair work Conversation
Practice: ‘No more clutteredbookshelves!’
Part 2: Pair work Question &Answer Session ‒ Fact Sheet:
Week #12
Part 3: Small Group Question &Answer Discussion ‒ Topic: ‘Time’
Part 4: English task-based
vocabulary building pair work
activity: Word-up Level 3: Set #12
Week 14 Examination/Comments Examination/Comments【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are required to practice all assigned conversations before classso they can be spoken fluently. All questions and answers from theFact Sheet must be practiced similarly. The standard preparation andreview time for this class is four hours per week: 2 hours preparationand 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
There is no required textbook for this course.
【参考書】
Students are expected to consult grammar texts and dictionaries prior
to the weekly conversation and the questions-and-answer session.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
・Final Exam ‒ 30%
・Weekly conversation/Expression Sheet/Question-Answer tests ‒ 40%
・Class Participation ‒ 20%
・Word-up Tests ‒ 10%
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
N/A— 94 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe300GA

Week 6

Regions of Canada ‒Western Canada
Slideshow

Week 7

Canadian Art ‒ The
Group of Seven

Week 8Canadian Art ‒Norval Morrisseau

Week 9Canadian Music ‒Celtic Music

英語アプリケーションⅥ
ラスカイル

L. ハウザー

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：英語アプリケーション
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4 skills communication skills
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP) or
English for Specific Purposes (ESP) content area. Though Canadais the second largest country geographically in the world, it has acomparatively small population. This disparity makes Canada’s size
both an asset and its challenge. In the Canadian Life course, we will lookat those features that make Canada unique. Study topics will include
First Nation/Aboriginal Peoples, Canadian Arts, Multiculturalism andEnglish/French Culture.
【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
The Canadian Life course explores Canadian culture and lifestyle andCanada’s development as a nation. Each class period will be divided into
four parts: (a) a short lecture introducing the week’s topic, (b) Canadianfact sheet questions and answers, (c) a guided topical conversation,and (d) short readings and presentations. This course is designed forstudents to be actively involved in all in-class activities.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Though Canada is the second largest country in the world geographically, it has a comparatively small population. This disparity makes
Canada’s size both an asset and its challenge. During the course of
the semester, we will look at those features that make Canada unique.
Study topics will include First Nation/Aboriginal peoples, Canadianarts, multiculturalism and English/French culture. Each class period
will be divided into four parts: (a) a short lecture introducing theweek’s topic, (b) Canadian fact sheet questions and answers, (c) a guided
topical conversation, and (d) short readings and presentations. This
course is designed for students to be actively involved in all in-classactivities. Students will receive feedback and comments on homeworkassignments and in class activities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria.
Week 2 Canadian Geography
Conversation: ‘I’m good at
Canadian facts!’
Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #1
Discussion Topic and Presentation
Week 3 Regions of Canada ‒Conversation: ‘I’m a new
The Maritimes
immigrant to Canada!’
Slideshow
Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #2
Discussion Topic and Presentation
Week 4 Regions of Canada ‒Conversation: ‘The Polar Bear Dip’
Quebec/Ontario
Question & Answer Session ‒Slideshow
Canada Fact Sheet: Week #3
Discussion Topic and Presentation
Week 5 Regions of Canada ‒Conversation: ‘Canoeing the
The Prairies Slideshow Nahanni!’
Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #4
Discussion Topic and Presentation

Week 10 Canadian Music ‒Leonard Cohen, Buffy
Saint-Marie
Week 11 First Nations People

Week 12 First Nations People

Week 13 Multiculturalism

Week 14 Quebec

Conversation: ‘This weather isamazing!’
Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #5
Discussion Topic and Presentation
Conversation: ‘Canada’s NationalSport?’
Canada Fact Sheet: Week #6
Discussion Topic and Presentation
Conversation: ‘What’s yourfavourite Canadian city?’
Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #7
Discussion Topic and Presentation
Conversation: ‘Nova Scotia Bound!’Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #8
Discussion Topic and Presentation
Conversation: ‘Trudeaumania!’
Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #9
Discussion Topic and Presentation
Conversation: ‘Canadian exports: I
need some help!’
Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #10
Discussion Topic and Presentation
Skiing Mt. Whistler’
Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #11
Discussion Topic and Presentation
Conversation: ‘Quebec City Winter
Carnival!’
Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #12
Discussion Topic and Presentation
Conversation: ‘Toronto has reallychanged!’Question & Answer Session ‒Canada Fact Sheet: Week #13
Discussion Topic and Presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Presentation topics are to be researched outside class. A visualcomponent is required for all presentations. Weekly conversations andFact Sheet questions and answers are to be studied and practiced before
class for fluency. The standard preparation and review time for thisclass is four hours per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
There is no required textbook for this course.
【参考書】
References will vary depending on the subject matter of the students’presentations. Research suggestions will be made by the instructor prior
to research.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
Students will be graded on their
1. Bi-weekly presentations ‒ 70%
2. Weekly quizzes ‒ 30%
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
N/A【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
None— 95 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe300GA

Week 7The Italian
Renaissance - Student
presentations

Week 8The Netherlandish
Renaissance Netherlandish
Renaissance: van Eyck,
Bosch
The Netherlandish
Renaissance Netherlandish
Renaissance:
Historical context
Presentation style Creating effective
visuals and presenting
them effectively
The Netherlandish
Renaissance - Researchpresentation topic,
draft script
The Netherlandish
Renaissance - Edit
scripts, presentation
practice
The Netherlandish
Renaissance - Student
presentations

英語アプリケーションⅦ
ANDREW

JONES

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：英語アプリケーション
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ることWeek 9Week 10

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4-language skill communication
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP) or
English for Specific Purposes (ESP) content area. This course will
examine how the great changes happening from around 1400 to 1600
affected Renaissance art, and we will also observe how Renaissance art
was a reflection of social and cultural change.
【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum tocontinue to use and enhance their English Communication skills. The
Renaissance was a historical period that brought profound changes inliterature, science, government, and social customs. It is, however,
perhaps best remembered for its artistic developments. Starting in Italyin the early 1400s and continuing into the Netherlandish Renaissanceof Northern Europe, we will look at specific artists that embody these
periods, their broader artistic context, and discuss the social andcultural changes taking place that influenced their work.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Students will select a topic relevant to the lecture theme, and will thenresearch, prepare, and give a presentation on that topic. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session.
Week 2 The ItalianEnglish lecture, followed by class
Renaissance - The
discussion and question and
Beginnings of theanswer session.
Italian Renaissance:
Giotto, Masaccio
Week 3 The ItalianEnglish lecture, followed by class
Renaissance - The
discussion and question andHigh Renaissance:
answer session.
Michelangelo,
Leonardo
Week 4 Presentation style English reading, and classPresentation structure, discussion on good presentation
posture, eye contact,style.
gesturesWeek 5 The ItalianEnglish reading on potential
Renaissance - Research research topics. Students write
presentation topic,
presentation scripts.
draft scripts
Week 6 The Italian
Rewriting research presentation,
Renaissance - Editand in class presentation practice.
scripts, presentation
practice

Week 11

Week 12

Week 13

Week 14 The Netherlandish
Renaissance - Student
presentations

Students make presentations on
specific research topic
incorporating vocabulary andconcepts covered in previous
lectures.
English lecture, followed by classdiscussion and question andanswer session.

English lecture, followed by classdiscussion and question andanswer session.

English reading, and classdiscussion on effective presentationof visual aids.
English reading on potential
research topics. Students write
presentation scripts.
Rewriting research presentation,and in class presentation practice.

First half of the class makepresentations on specific research
topic incorporating vocabulary andconcepts covered in previous
lectures.
Second half of the class makepresentations on specific research
topic incorporating vocabulary andconcepts covered in previous
lectures.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
This class will be demanding in terms of time spent on individual outof-class assignments. Preparing for presentations at home will be vital.
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】The instructor will provide course material.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
【成績評価の方法と基準】
60% Presentations, students will give two presentations during thecourse (2 x 30%)．
20% Course participation, enthusiasm and willingness to speak English
in class．
20% Portfolio of notes taken during lectures．
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
After receiving feedback from students, more background information
about biblical and mythological characters will be discussed in lectures.

— 96 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第9回

LANe300GA

英語アプリケーションⅧ
大野

第 10 回

ロベルト

第 11 回

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：英語アプリケーション
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉

第 12 回

第 13 回

第 14 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4 skills communication skills
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP) or
English for Specific Purposes (ESP) content area. Students will practiceEnglish discourse in a variety of communication modes related tothe presentation and discussion of both Japanese and foreign cultural
topics. Students will speak on selected topics after consultation with theprofessor. Following each class time presentation, the student presenter
will field questions from the other students in a standard Q&A format.
【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
The objective of this course is the mastery of the English necessary
to adequately present and discuss cultural topics of interest to thestudents. During each class meeting students will give short lectures
related to cultural topics followed by classroom practice of various styles
of English discourse.

Contemporary Culture: Presentation, Lecture note taking,
The Arts
Questions & Answers, and Group
Discussions
Contemporary Culture: Presentation, Lecture note taking,Language andQuestions & Answers, and Group
Present-day Life
Discussions
Comparison ofPresentation, Lecture note taking,
Cultures: Japan andQuestions & Answers, and Group
Asia
Discussions, and Written
Assignment
Comparison ofPresentation, Lecture note taking,
Cultures: Japan andQuestions & Answers, and Group
America
Discussions
Comparison ofPresentation, Lecture note taking,
Cultures: Japan andQuestions & Answers, and Groupthe World
Discussions
Comments/Conclusion Comments/Conclusion【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Read about Japanese culture.
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】The instructor will provide some reference materials.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
【成績評価の方法と基準】
40% Presentation(s)30% Written Assignments
30% Class Participation
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
During each class meeting students will give short lectures related to
cultural topics followed by classroom practice of various styles of English
discourse. Students will receive feedback and comments on homeworkassignments and in class activities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session.
第2回
Introduction to How to Introduction to Specialized
Make Presentations on Vocabulary, Presentation Methods
Culture in English
第3回
Traditional Culture:
Presentation, Lecture note taking,Everyday Life
Questions & Answers, Group
Discussions, and Written
Assignment
第4回
Traditional Culture:
Presentation, Lecture note taking,Pre-modern cityscapes Questions & Answers, and Group
Discussions
第5回
Traditional Culture:
Presentation, Lecture note taking,Festivals
Questions & Answers, and Group
Discussions
第6回
Traditional Culture:
Presentation, Lecture note taking,Performing Arts
Questions & Answers, and Group
Discussions
第7回
Contemporary Culture: Presentation, Lecture note taking,Student Life in
Questions & Answers, and Group
Present-day Society
Discussions, and Written
Assignment
第8回
Contemporary Culture: Presentation, Lecture note taking,Sports as a Cultural
Questions & Answers, and Group
Activity
Discussions— 97 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 6

LANe300GA

英語アプリケーションⅨ

Week 7

MARK E FIELD

Week 8

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：英語アプリケーション
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ることWeek 9Week 10

その他属性：〈グ〉
Week 11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4 skills communication skills
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP)or English for Specific Purposes (ESP) content area. This course
will explore the history of tourism and its continued expansion in aconstantly globalizing world. All third and fourth-year students in
the Faculty of Intercultural Communication have some experience with
International Travel and living in a Foreign Country through their
Study Abroad experience, which is an Intercultural Communication
Activity sometimes described as Cultural or Educational Tourism.

Week 12

Week 13

Week 14

Tourist Markets:
Transportation &Infrastructure
Tourist Markets:
Accommodations

Brief English lecture. Students
take notes, followed by small group
discussions, and Q&A session.
Brief English lecture. Students
take notes, followed by small group
discussions, and Q&A session.
Tourist Markets:
Brief English lecture. Students
Attractions &take notes, followed by small group
Activities
discussions, and Q&A session.
Expanding Roles ofStudents make presentations on
Tourism: Student
specific tourism related topics
Presentations
incorporating vocabulary andconcepts covered in previous
lectures.
New Modes of Tourism: Brief English lecture. Students
Cruisestake notes, followed by small group
discussions, and Q&A session.
New Modes of Tourism: Brief English lecture. Students
Thematic Tourism
take notes, followed by small group
discussions, and Q&A session.
Business Constraints:
Brief English lecture. Students
The Economics oftake notes, followed by small group
Tourism
discussions, and Q&A session.
Social Considerations: Brief English lecture. Students
The Environmental
take notes, followed by small group
and Cultural Impacts
discussions, and Q&A session.
of Tourism
Examination/Comments Examination/Comments【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
The theme of this English Application course is to explore how theworld continues to become increasingly interconnected due to better
communication systems and increasing opportunities for international
travel. It will also examine how more people around the world
are experiencing interactions with people from different countries
and cultures, i.e., directly experiencing Intercultural Communication
through tourism.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to prepare weekly homework assignments at
home, and review vocabulary and previous lessons at home to enhancetheir participation in classroom activities and discussions. The standard
preparation and review time for this class is four hours per week: 2hours preparation and 2 hours review.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。

【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.

【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
In this course, we will first look at the historical development of
tourism and its expanding cultural significance. Later participating
students will be asked to investigate potential areas and/or sites where
tourism is developing or may be developed in the future. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.

【成績評価の方法と基準】
40% Ongoing Evaluation (Participation, Discussions, Homework, etc.)
20% Short Presentations
40% Final Examination/Term Project
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session.
Week 2 History of Tourism:
Brief English lecture on UNWTO.
World Tourism Day
Students take notes, followed byclass discussion and question andanswer session.

Week 3

History of Tourism:
Global Code of Ethics
for Tourism

Week 4

History of Tourism:
The Development ofMass Tourism

Week 5

Expanding Roles ofTourism: Student
Presentations【テキスト（教科書）】The instructor will provide some course material early in the semester,and participating students will generate more course material as thesemester progresses.

【学生の意見等からの気づき】
Students have been happy with this course in the past and currently
no student survey data is available to support major changes. Course
materials are reviewed periodically and updated when necessary tomaintain relevance. The instructor always welcomes comments andencourages students to make suggestions to improve the course atanytime.
【学生が準備すべき機器他】
OHC and PC presentations.
【その他の重要事項】
Class attendance is a course requirement. Students are allowed no morethan three absences in the semester. The instructor reserves the rightto modify this course syllabus whenever necessary.

Brief English lecture on UNWTO’s
Code of Ethics, students take notes,
then discuss parts of the code andtheir practical meaning.
Brief English lecture on thetechnological and economicchanges that made modern mass
tourism possible. Students takenotes, followed by class discussion,and Q&A session.
Students make presentations on
specific tourist destinations
incorporating vocabulary andconcepts covered in previous
lectures.

— 98 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 6

LANe300GA

英語アプリケーションⅩ
Week 7ラスカイル

L. ハウザー

Week 8

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：英語アプリケーション
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉Week 9Week 10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4-language skill communication
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP) or
English for Specific Purposes (ESP) content area. We will first view
successful presenters. Next we will discuss how and what makes theirpresentations effective. Finally, students will practice and present inclass using an internationally acceptable style.
【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
The objective of this particular course is to: 1) teach students thedifference between domestic Japanese business presentation practices,
and international business presentation style, and 2) prepare students
to function effectively in an international business environment.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
The course will employ lecture and practical exercises to build the skills
in a variety of situations. Students will receive feedback and comments
on homework assignments and in class activities throughout the term.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

Week 11

Week 12

Week 13

Week 14

Mid-term Presentation
Preparation: Students
work on their mid-termpresentations
Mid-term
Presentations
The Principles ofEffective Visual
Presentation: How topresent visuallyStudents discuss and edit theirpresentation drafts with the adviceof the instructor.

Individual Student Presentations
to the class
Brief English lecture on theprinciples of making effective
visual presentations. Students takenotes, followed by class discussion,and question and answer session.
Designing PowerPoint
Reading, question and answer
1 - Working with thesession, and actual practiceSoftwareworking with the standard
business presentation software
PowerPoint.
Designing PowerPoint
Instructor lead discussion, and
2 - Text, Color andactual practice working with
Composition
PowerPoint. Observing both theeffective and ineffective use of text,
color and composition.
Using Logic andBrief English lecture on the
Emotion to Persuade:concepts of using logic and emotion
The elements ofto persuade others. Students takepersuading others
notes, followed by class discussion,
and written assignment.
Group presentation
Brief English lecture on the keys toskillsmaking effective grouppresentations. Students take notes,
followed by class discussion, andwritten assignment.
Developing Your Group Students discuss and edit their
Presentationgroup presentation drafts with theadvice of the instructor.
Final Group
Group Student Presentations to
Presentations:the class
Evaluation andFeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation for student presentations.
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
Course materials will be provided by the instructor.
【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation: The Brief English lecture and reading
Principles ofon the differences between
International
Japanese and International
Presentation
business presentation styles.
The differences
Students take notes, followed by
between Japanese and short class discussion and question
International business and answer session.
presentation styles
Week 2 Presenting withBrief English lecture on the main
Yourself Confidence:ways a presenter can show
The keys to presenting professional confidence.
yourself as a confident Students take notes, followed byprofessionalclass discussion and question andanswer session.
Week 3 The Three Critical
Brief English lecture, reading andQuestions:question and answer session on the
The three questions
three questions a presenter needs
you have to answer
to ask before beginning to prepare
BEFORE you doa presentation. Followed by small
anything else.
group discussions of topics and awritten assignment.
Week 4 Creating a Powerful
Brief English lecture, reading andand Persuasivequestion and answer session on
Message:what every presenter needs to do:
Developing the one
Create a powerful and persuasive
point you want yourmessage. Followed by small group
audience to hear anddiscussions of the main point forremember
the audience and a written
assignment.
Week 5 The Structure of a
Brief English lecture on effective
Presentation: How topresentation structure. Followed bybuild an effective
small group discussions and apresentation
written assignment on outlining apresentation.

【成績評価の方法と基準】
20% Homework
20% In class work
30% Midterm Presentation
30% Final Presentation
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
The course is constantly being improved based on feedback fromstudents. Based on feedback from past students, we will be studying
more real-world examples of business presentations.
【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
None— 99 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】In this class you will acquire basic knowledge and understandingof German vocabulary, phrases, sentence structures, grammar andpronunciation as well as communication skills in terms of speaking,listening, reading and writing.
There will be weekly homework based on the Arbeitsbuch as well as on
HOPPII. The required study time for preparation and review will be up
to one hour.
There will be a test at the end of each unit, which accounts for 60%,
active classroom participation and regular attendance are essential andaccount for 40%. Always make sure to arrive on time.

LANd100GA

ドイツ語コミュニケーションⅠ
AnnetteGruber

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course aims to develop basic communication skills in German.
The focus is on building up vocabulary, grammar, idiomatic phrases,
pronunciation, listening and writing skills in order to master simple
everyday situations in a German context.
【到達目標】
当講座では、学生一人ひとりがドイツ語で基礎的なコミュニケーションができるようになることを目指す。Basic な言語運用能力の一層の定着を目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
想定された日常生活の具体的な場面の中で、実際にドイツ語を使ってみることによって、ドイツ語の基礎知識習得をはかる。
コミュニケーション能力育成という理由から、授業はすべてドイツ語で行われる。授業形態は言語活動、例えばペアワーク、グループワークなどが中心となる。授業での学習が最優先であるが、学習した内容を十分理解するために復習をすることが要求される。何よりも、楽しくドイツ語を学べるよう心掛けたい。
課題の提出およびフィードバックは HOPPII で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Einfuehrung
Uebersicht ueber Kursinhalte undDurchfuehrung2
Im Moebelhaus
Akkusativ
3
Wie findest du den?
Syntax
4
Im Kaufhaus
Nomen im Plural
5
Termine vereinbaren
Idiomatische Phrasen
6
Mit Papa im
Personalpronomen im Dativ
Supermarkt
7
Orientierung im
Nomen im Dativ
Supermarkt
8
Gespraeche mit
Idiomatische Phrasen
Verkaeufern
9Einen Gast bewirten
Imperativ
10
Berufe: Vor-und
Modalverben
Nachteile
11
Mein Arbeitsplatz
Wo? in, bei + Dativ
12
Verabredungen
Uhrzeit13
Datum, Termine
Zeitangaben
14
Zusammenfassung und Syntax, Wortschatz, Phrasen
Wiederholung【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
You need to prepare for and revise every lesson. There will beassigmnments in the "Arbeitsbuch" and on the Learning Management
System (HOPPII) every week. The workload should be up to 2 hours.
【テキスト（教科書）】
Tangram aktuell 1, Lektion 1-4
Tangram aktuell 1, Lektion 5-8【参考書】
自分にあった辞書、電子辞書でも可【成績評価の方法と基準】
There will be a test after each chapter, which accounts for 60%.
Attendance, classroom participation and attitude account for 40%.
Always arrive for the lessons on time.
【学生の意見等からの気づき】
学生からの声に真摯に耳を傾ける。授業進度、説明の適切さなど、要望があれば応える。

— 100 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

13

LANd200GA

休暇
UrlaubEine Region
vorstellen

Eine Reise planen

ドイツ語コミュニケーションⅡ

14

Schmidt【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者は、授業で指示された期限までに宿題を行ってください（提出してもらうこともあります）。予習は特に必要ありませんが、授業で学習した内容の復習は必須です。特に単語は必ず覚えてください。
本授業の準備・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。

Ute

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
受講者が困難なくドイツ語圏で生活をするためと大学生活を送るた
めに、積極的にドイツ語を使う必要があります。授業を通じて「読
む」
「書く」
「聞く」
「話す」の四技能を総合的に体得することが目標です。
【到達目標】
受講者は困難なくドイツ語圏で学生生活を送れるようになること
少しでも多く話せるようになること
一つでも多くの単語と表現を覚えることがこの授業の目標です。
聴解力・読解力・表現力における弱点を補強し、基礎を確実なもの、使えるものとすることを目標にしています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業では基礎文法を含むテキストを用い、ドイツ語圏の日常生
活や文化のさまざまな場面に題材を求めた、会話練習、聴きとり練
習等に取り組む。口語表現力を重視しますので、必要な分野の語彙を習得、実践的なパートナー練習を通じて、コミュニケーション能力をアップすることをめざしています。

Präsentation【テキスト（教科書）】
コピーを配布します。
【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業の積極的な参加（発言）（30 ％）、提出した宿題（30 ％）、2 回の小テスト（20 ％））、プレゼンテーション (20%))【学生の意見等からの気づき】
文章を書く練習は役に立ったようで、引き続き授業で取り上げたいと思っています。
【Outline (in English)】In this course, the students will practice German in all fourareas of language skills: listening, speaking, reading andwriting, so that they can manage their study abroad program
without major difficulties. Students will not only improve theircommunication skills, but they also have the chance to learn
about cultural life in German speaking countries.
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
about one hour for a class.
Grading will be decided based on class participation（30 ％）、homework（30 ％）、2 tests（20 ％）, presentation (20%)

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
Sich vorstellen
Einführung
Ich und meine Familie2
日常生活と大学
Zeiten und Termine im Alltag
Mein Alltag
und an der Uni
3
余暇
Veranstaltungen
Freizeit
4
食生活Lebensmittel einkaufen undErnährung
Essen im Restaurant
5
買い物
Im Geschäft: Preise undKaufen, Kaufen
Konsum6
住居
Eine Wohnung suchen
Wohnen7
メディア
Breif-Handy-SMS-Mail
Medien
8
健康
Beim
Arzt
Gesundheit
9
街の中
In der Stadt
Orientierung
10
場所と方向
Wegbeschreibungen verstehen
Wege
11
天気
Wetterbericht verstehen
Klima und Wetter
12
祝日とお祭りFeste in Deutschland und derFeiertage und Feste Schweiz kennenlernen,
Japanische Feste erklären— 101 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANd200GA

ドイツ語コミュニケーションⅢ
AnnetteGruber

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【Outline (in English)】In this class you will acquire basic knowledge and understandingof German vocabulary, phrases, sentence structures, grammar andpronunciation as well as communication skills in terms of speaking,listening, reading and writing.
In this class you will acquire basic knowledge and understandingof German vocabulary, phrases, sentence structures, grammar andpronunciation as well as communication skills in terms of speaking,listening, reading and writing.
There will be weekly homework based on the Arbeitsbuch as well as on
HOPPII. The required study time for preparation and review will be up
to one hour.
There will be a test at the end of each unit, which accounts for 60%,
active classroom participation and regular attendance are essential andaccount for 40%. Always make sure to arrive on time.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course aims to develop basic communication skills in German.
The focus is on building up vocabulary, grammar, idiomatic phrases,
pronunciation, listening and writing skills in order to master simple
everyday situations in a German context.
【到達目標】
想定された日常生活の具体的な場面の中で、学生一人ひとりが実際にドイツ語を使ってみることによって、ドイツ語のコミュニケーション能力の習得を目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
コミュニケーション能力育成という理由から、授業はすべてドイツ語で行われる。授業形態は言語活動、例えばペアワーク、グループワークなどが中心となる。授業での学習が最優先であるが、学習した内容を十分理解するために復習をすることが要求される。何よりも、楽しくドイツ語を学べるよう心掛けたい。
課題の提出およびフィードバックは HOPPII で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Einfuehrung
Uebersicht ueber Kursinhalte undDurchfuehrung2
Terminvereinbarungen Dialoge in Partnerarbeit
3
Familie und Freunde
Possessivartikel
4
Arbeiten im Haushalt
trennbare Verben
5
Wo? Wohin?
Wechselpraepositionen mit Dativ
und Akkusativ
6
BerlinWegbeschreibung
7
Ueber Vergangenes
Perfekt
sprechen8
Meine Stadt
Personalpronomen im Akkusativ
9
Um Auskunft
Wo-/Ja-Nein-Fragen
bitten/Auskunft geben Idiomatische Phrasen
Training muendlicher Ausdruck10
Um etwas bitten/auf
Imperativ
Bitten reagieren
Idiomatische Phrasen
11
Ansagen verstehen
Hoerverstehen (Alltagssituationen)12
E-Mails schreiben
Training schriftlicher Ausdruck
13
Simulation Pruefung
Leseverstehen, Hoerverstehen,Start Deutsch 1
muendlicher Ausdruck,schriftlicher Ausdruck
14
Wiederholung und
kommunikative Spiele
Zusammenfassung【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
You need to prepare for and revise every lesson. There will beassigmnments in the "Arbeitsbuch" and on the Learning Management
System (HOPPII) every week. The standard time for preparation andreview of this class is 1 hour in total.
【テキスト（教科書）】
Tangram aktuell 1, Lektion 5-8【参考書】
自分にあった辞書、電子辞書でも可【成績評価の方法と基準】
There wil a test after each chapter, which accounts for 60%.
Attendance, classroom participation and attitude account for 40%.
Always make sure to arrive for your lessons on time.
【学生の意見等からの気づき】
学生からの声に真摯に耳を傾ける。授業進度、説明の適切さなど、学生から要望があれば応える。

— 102 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

9LANd300GA

ドイツ語アプリケーション
10

林

志津江

11

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可
を得ること

12
13
14

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
SA ドイツ語圏の留学準備とともに、SA によって獲得したドイツ語運用能力を維持し、さらに向上させるためのトレーニングを行います。ドイツ語の読む、書く、聴く、話す楽しみを存分に味わいましょう。
【到達目標】
・ドイツ語圏の生活、文化、社会など多様なテーマに関する理解を深め、ドイツ語で表現・説明することができる。
・抽象的なテーマについて、ドイツ語で自分の意見を述べ、議論に加わることができる。
・まとまった分量の作文をドイツ語で書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
・各回のテーマはドイツ語圏それぞれに共通する話題、異なる話題のバリエーションです。各参加者のドイツ語学習経験、ドイツ語圏
滞在体験に配慮しつつ、お互いの発言とテクストの理解が十分に深まることを目指しながら、学んでいきます。
・各回、指定されたドイツ語テクストを前もって読んでおきます。
・テクストの内容と重要概念（語彙）を確認します。
・授業ではプレゼンテーションやペアワーク、グループワークなどを取り入れつつ、練習を積み重ねながら「言いたいこと」がよりス
ムーズにドイツ語で言えるようにブラッシュアップしていきます。
***
・法政大学の 2023 年度授業方針に従い、感染症流行の状況が「レベル１」の場合は対面授業で、「レベル２」以上の場合はリアルタイム
型オンライン授業（Zoom）で行います。
・LMS として、Hoppii と Google Classroom を使用します。
・連絡手段として、学期を通じ法政 G メールをチェックしてくだ
さい。
・授業内で行われたアウトプットに対しては授業の場でコメントします。提出物等のフィードバックは適宜、各自、あるいは全体に向けて行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の進め方などを確認します。
2
So wohnt man
どんなところに住んでいるの？
3
Sie wünschen?
日々のお買い物はどこでする？
課題提出（１）
4
Es gibt Essen「ドイツ料理」って一体どんな食
べ物？
5Politik und Parteien 選挙には行きますか？
6
課題（１）のプレゼン ディスカッション
テーション
7
Kunst und
「芸術」の様式とは？！
Wissenschaft
8
Beginn der Moderne 「近代」って何？ そして現在は？

戦後活躍した、あるいは現在活躍している芸術家や作家、誰か名前を知ってますか？
Wirtschaft und「ドイツ製」で何が思い浮かびま
Industrie
すか？
Krisen und
ドイツにはどんな社会問
Konflikte
題が？？！
課題提出（２）
Im Nordwesten von ドイツ北西部とはどんなところ？
Deutschland(1)Im Nordwesten von リューネブルクってどんなとこ
Deutschland(1)ろ？
課題（２）のプレゼン ディスカッション、春学期の振りテーション、期末試験 返り

Bis heute【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間以上を標準とします。
・所定の予習・復習課題があります。
・授業時間外の課題については、その都度指示します。
・上記以外にも、できるだけ新聞（日刊紙）を読む、あるいはニュースを聞くなどにチャレンジしてみましょう。
・国際政治を自分の身近な問題として引き受けるために、ドイツ語圏のメディアにはインターネットや SNS 等を効果的に活用してください。
【テキスト（教科書）】„ Dreimal Deutsch“ （Klett）（2021 年度、2022 年度「ドイツ語７」使用教科書）
ISBN: 978-3-12-675237-4【参考書】
中島悠爾ほか著『必携ドイツ文法総まとめ』（白水社、2003 年）
その他は適宜、授業内で提示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への積極的な参加と貢献、プレゼンテーション、提出課題）60 ％、学期末課題（テスト）40 ％を合わせ、総合的に判断します。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
学生からは逐次ヒアリングを行い、相互の意志の疎通に努めます。
【学生が準備すべき機器他】
・独和辞典は必携です。
・法政大学の行動方針レベル（感染症の流行による）が「レベル２」以上の場合、リアルタイム型オンライン授業（Zoom）となります。
お手元に WiFi が利用可能なデジタルガジェット（スマートフォン、
タブレット、PC のどれか）、また大学構内で受講する場合はイヤホ
ン（マイク付きヘッドセット）も用意してください。
【その他の重要事項】
・この授業はドイツ語圏滞在経験者や、ドイツ語圏の留学・SA 参加
予定学生、滞在予定者、派遣留学を目指す学生を対象とします。目
安としては４セメスター以上のドイツ語学習経験があることです。
・授業内容（テーマ）と順序等はクラスの状況によって変更されることがあります。
・受講者には「ドイツ語技能検定試験（公益財団法人ドイツ語学文学振興会主催）」や「ドイツ政府公認ドイツ語能力検定試験（Goethe
Zertifikat）」、「オーストリア政府公認ドイツ語能力検定試験（ÖSD）
」の受験を推奨します。以上の受験結果については、2023 年 7 月 20
日までに担当者に通知されたもののみ、上記「成績評価の方法と基準」の「平常点」に加算します。
・質問・相談などは担当者宛にメールで、あるいは授業の前後にも受け付けます。

— 103 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This course is suitable for students with basic knowledgeof the German language who wish to improve their ability
to communicate in German: Target groups are previous
participants of the SA-Program of Faculty of Intercultural
Communication as well as the Hosei University Study Abroad
Program or students with experiences in any German speaking
societies. In the course, we combine German as a foreign
language with cultural, historical and sociological issues, thus
opening up interesting new perspectives.
【Learning Objectives】
・To develop an understanding of a wide range of topics relating
to life, culture and society in German-speaking countries andto express and explain these in German.
・Able to express their own opinions and take part indiscussions on abstract topics in German.
・Able to write texts of a certain length in German.
【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
・The standard preparation and revision time for this course is
at least one hour each.
・There are prescribed preparation and review tasks.
・Assignments outside of class time will be given on a case-bycase basis.
・In addition to the above, please read the newspaper (daily)
or listen to the news as much as possible. It is advisable to
make effective use of the internet and social networking sites
for German-speaking media.
【Grading criteria】
The course will be judged on the basis of a combination of 60%
of ordinary marks (active participation and contribution to theclass, presentations, submitted assignments) and 40% of endof-term assignments (tests).
On the basis of this grading system, students who haveachieved at least 60% of the objectives of this course will beconsidered to have passed the course.

— 104 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業の教材資料は、学習支援システムで事前に配布しますので、適宜予習してください。
本授業の準備学習・復習時間は各 4 時間を標準とします。

LANd300GA

ドイツ語アプリケーション
熊田【テキスト（教科書）】
教科書は使用せず、適宜、教材資料を学習支援システムで提示します。

泰章

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可
を得ること

【参考書】
中島悠爾・朝倉巧・平尾浩三『ドイツ文法総まとめ』白水社、2003 年
辻朋季『もやもやを解消！ ドイツ語文法ドリル』三修社、2015 年【成績評価の方法と基準】
授業での発言と参加 40 ％、課題への取り組み 40 ％、小テスト 20 ％。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
受講者が自ら発言する授業運営とするように努めています。

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでに身に付けたドイツ語の運用能力をさらに高めるためのトレーニングを行います。授業では、簡潔に文意を捉える力を養うために、また、ドイツ語の構文を正しく理解し内容を精緻に把握する力を養うために、読解の訓練をしていきます。必要に応じて会話や聞き取りの練習も行います。ドイツ語圏の生活、文化、社会、政治、経済、歴史、現在の問題など多様なテーマに関する資料を用い、内容を把握します。
【到達目標】
ドイツ語圏の生活、文化、社会、政治、経済、歴史、現在の問題など多様なテーマに関する理解を深める。ドイツ語の文章を正確に読み解く。迅速に文章の大意を把握できるようになる。ドイツ語の仕組みや、ドイツ語圏の人々の考え方を学ぶ。様々な文化との対比を通して、間文化性を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
ドイツ語圏の生活、文化、社会、政治、経済、歴史、現在の問題など多様なテーマに関する資料を用います。授業では、テクストを読み、理解を得ていく練習をします。内容を正確に読み解くとともに、そこで取り上げられているトピックについての議論も行います。教材資料は学習支援システムで提示します。
セメスターの後半では、準備したテーマに加えて、受講者の提案によって取り上げるテーマを選定し、テクストを追加していきます。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムで教材資料の提示と課題の提出を行います。
【Outline (in English)】【Course outline】
The aim of this course is to make progress of German language
skills acquired by staying and studying in Germany, in Austria or in
Switzerland and so on. The course is especially focused on reading
German texts. On one hand we’ll practice to read various types of texts
rapidly without using dictionaries in order to be able to grasp the main
points of the text. On the other hand we read more complicated texts
precisely by paying attention to the structures of sentences as well ascases (nominative, genitive, dative and accusative).
【Learning Objectives】
The goals of this course are to make progress of German language skills
acquired by staying and studying in Germany, Austria, Switzerland orso, and to gain broad cultural understanding.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
contribution to each class meeting: 40%, short reports : 40%,
examinations: 20%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の進め方についての解説、受講者の自己紹介とドイツ語レベルの確認。
2
2022 年の世界を振り返 2022 年に起きたことや社会情勢を振る;Energiekrise
り返る。
特に Energiekrise を取り上げる。
3
ドイツ語圏を知る（１） ドイツ語圏のいまを知る。ドイツの社
ドイツについて会や政治制度について、日本とも比較しながら学ぶ。
4
ドイツ語圏を知る（２） ドイツの隣国オーストリアの政局や移オーストリアについて
民政策、難民受け入れなどにをついて概観する。
5
ドイツ語圏を知る（３） EU 諸外国とは大いに異なるスイスの
スイスについて独自性や地域性について、ニュース記
事などを訳しながら情報を得る。
6
ドイツ語圏を知る（４） 要人の殺害やシナゴーグ襲撃など、ドポピュリズムイツにおける排外主義の高まりについて考える。
7
ドイツ語圏を知る（５） 似ているようで大きく異なる日独の選
ドイツの選挙制度
挙制度や政治システムの相違について考察する。
8
ドイツ語圏を知る（６） 1861 年に修好通商条約が締結されてドイツと日本の交流史を 間もなく 160 年となる日本とドイツ知るの関係について学ぶ。
9
ドイツ語圏を知る（７） 戦後ドイツが諸外国とどのような関係
ドイツと EU 諸国との関 を築いてきたのかを知る。
係
10
コロナ禍
コロナ禍について確認する。
11
受講者選定テーマ１
受講者選定テーマに即したテクストを用いる。
初級・中級文法の定着を図る。
12
受講者選定テーマ２
受講者選定テーマに即したテクストを用いる。リスニングの練習を加える。
13
受講者選定テーマ３
受講者選定テーマに即したテクストを用いる。
複雑な表現を学ぶことを加える。
14
このセメスターのまとめ 学んだことを整理する。

— 105 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 Klima und Umwelt
1
第 12 回 Klima und Umwelt2

LANd300GA

ドイツ語アプリケーション
Schmidt

Ute

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Alltagskultur im deutschen Sprachraum
ドイツ語圏の日常文化:日本と比較してみましょう。
この授業では身近なテーマから時事問題までドイツ語圏のいろいろなトピックにスポットを当てたいと思います。受講者はそれを理解し、自分または日本の実情と比較し、各テーマについて意見交換をします。簡単なディスカッションも試みたいです。批判的に問題を扱う姿
勢、自己の生活文化を見つめ直す姿勢を育てます。Goethe-Institut
等のドイツ語検定試験の準備として役に立つと思います。
【到達目標】
１）中級以上のテキストを理解できる。
２）様々な領域の語彙を習得する。
３）基本的な文法事項を復習し、中級以上の文法事項を習得する。
４）幅広いテーマについて、明確に意見を述べ、時事的な問題への見解を表明し、
長所、短所を挙げることができる。
５）簡単なコメントやショートエッセイが書ける。
６）簡単なプレゼンテーションを作成できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。

第 13 回 Wie peinlich!
第 14 回 Präsentation

Nachrichten verstehen
Widersprüche, Bedingungen
und Konsequenzen
ausdrücken
Knigge interkulturell
Vortrag und Evaluation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
予習は特に必要ありませんが、授業で学習した内容の復習は必須です。特に単語は必ず覚えてください。
【テキスト（教科書）】
教材は学習支援システムで配布します。
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業での発言（30 ％)、宿題提出（30 ％）、プレゼンテーション (40%））
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】「授業計画」は、授業の進度により変更する可能性があります。
【Outline (in English)】In this class we will focus on different cultural or social topics
in German speaking countries. The students will have to learn
the related vocabulary to describe the situation in their own
country and compare with the situation in Japan. They willlearn how to express their own point of view in German and to
take part in small discussions.
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
about one hour for a class.
Grading will be decided based on class participation（30 ％）、homework (30 ％）and presentation (40%)

【授業の進め方と方法】
中級レベルの教科書のテキスト、新聞や雑誌の記事、音楽、テレビなどを通じて、なるべく自然なドイツ語に触れる事によって読む・聞く・書く・話す技能を磨きます。口語表現力を重視しますので、ドイツ語圏の日常生活と時事問題について情報交換し、日本と比較しながら、自分の意見を述べる練習と簡単なディスカッションの試みもします。課題等の提出・フィードバックは授業中または「学習支援システム」を通じて行う予定です。間違いを恐れずに楽しく発言をしてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
Einstufung
自己紹介
Selbsvorstellung
第 2 回 Stadt oder Land
Vorteile und Nachteile
vergleichen und vorstellen
第 3 回 Männer und Frauen Über Klischees sprechen1
第 4 回 Männer und Frauen Statistiken und Grafiken
2beschreiben
第 5 回 Tiere 1
Die Tierliebe der Deutschen
第 6 回 Tiere ２
Tierschutz
第 7 回 Musik
Deutschsprachige Hits
Liedtexte verstehen
第 8 回 Filme
Mein Lieblingsfilm
Filme vorstellen
第 9 回 Arbeit im Wandel 1 Das Ruhrgebiet
第 10 回 Arbeit im Wandel
Eine Region vorstellen— 106 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【参考書】
中島悠爾・朝倉巧・平尾浩三『ドイツ文法総まとめ』白水社、2003 年
辻朋季『もやもやを解消！ ドイツ語文法ドリル』三修社、2015 年

LANd300GA

ドイツ語アプリケーション
熊田【成績評価の方法と基準】
授業での発言と参加 40 ％、課題への取り組み 40 ％、小テスト 20 ％。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。

泰章

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでに身に付けたドイツ語の運用能力をさらに高めるためのトレーニングを行います。授業では、簡潔に文意を捉える力を養うために、また、ドイツ語の構文を正しく理解し内容を精緻に把握する力を養うために、読解の訓練をしていきます。必要に応じて会話や聞き取りの練習も行います。ドイツ語圏の生活、文化、社会、政治、経済、歴史、現在の問題など多様なテーマに関する資料を用い、内容を把握します。
【到達目標】
ドイツ語圏の生活、文化、社会、政治、経済、歴史、現在の問題など多様なテーマに関する理解を深める。ドイツ語の文章を正確に読み解く。迅速に文章の大意を把握できるようになる。ドイツ語の仕組みや、ドイツ語圏の人々の考え方を学ぶ。様々な文化との対比を通して、間文化性を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、に関連。

【学生の意見等からの気づき】
受講者が自ら発言する授業運営とするように努めています。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムで教材資料の提示と課題の提出を行います。
【Outline (in English)】【Course outline】
The aim of this course is to make progress of German language
skills acquired by staying and studying in Germany, in Austria or in
Switzerland and so on. The course is especially focused on reading
German texts. On one hand we’ll practice to read various types of texts
rapidly without using dictionaries in order to be able to grasp the main
points of the text. On the other hand we read more complicated texts
precisely by paying attention to the structures of sentences as well ascases (nominative, genitive, dative and accusative).
【Learning Objectives】
The goals of this course are to make progress of German language skills
acquired by staying and studying in Germany, Austria, Switzerland orso, and to gain broad cultural understanding.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
contribution to each class meeting: 40%, short reports : 40%,
examinations: 20%【授業の進め方と方法】
ドイツ語圏の生活、文化、社会、政治、経済、歴史、現在の問題など多様なテーマに関する資料を用います。授業では、テクストを読み、理解を得ていく練習をします。内容を正確に読み解くとともに、そこで取り上げられているトピックについての議論も行います。教材資料は学習支援システムで提示します。
セメスターの後半では、準備したテーマに加えて、受講者の提案によって取り上げるテーマを選定し、テクストを追加していきます。
春学期ドイツ語アプリケーション（熊田泰章）のバージョンアップとなる授業です。重要なテーマを取り上げて、学習内容を深化させます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の進め方について決定、受講者のAKW Nein
自己紹介とドイツ語レベル確認。
AKW Nein の理解
2
Armut bei den
Armut bei den Studierenden の理解
Studierenden
3Brennholz
Brennholz の理解
4
Curry-Wurst
Curry-Wurst の理解
5
Du hast den Farbfilm
Du hast den Farbfilm vergessen のvergessen
理解
6
Gedanken ist frei
Gedanken ist frei の理解
7
Kachelofen
Kachelofen の理解
8Kassel-Dokumenta
Kassel-Dokumenta の理解
9Rauchfangkehrer
Rauchfangkehrer の理解
10
Skulptur Projekte
Skulptur Projekte Münster の理解
Münster
11
Sonderzug nach
Sonderzug nach Pankow の理解
Pankow
受講者選定テーマ 1 の理解受講者選定テーマ 1
12
Torf
Torf の理解受講者選定テーマ 2
受講者選定テーマ 2 の理解
13
Guten Rutsch ins neue Guten Rutsch ins neue Jahr
Jahr
Wiener Philharmoniker
WienerNeujahrskonzert の理解
Philharmoniker
受講者選定テーマ 3 の理解
Neujahrskonzert
受講者選定テーマ 3
14
このセメスターのまとめ 学んだことを整理する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業の教材資料は、学習支援システムで事前に配布しますので、適宜予習してください。
本授業の準備学習・復習時間は各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用せず、適宜、教材資料を学習支援システムで提示します。

— 107 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
13

LANf100GA

14

フランス語コミュニケーションⅠ
カレンス

Unité 6 Leçon23
Faire des propositions
Examen de fin detrimestre

提案する
期末テスト

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be expected to have complete the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than one hour fora class.

フィリップ

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定【テキスト（教科書）】
Nouveau Taxi 1 . Guy Capelle / Robert Menand
Hachette【参考書】
Dictionnaire de poche Royal

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
フランス語コミュニケーションの力を発展させるクラス。フランス語会話を
日常生活の中で使えるように土台をつくる。 聞く、読む、話す、書くの四つの能力をまんべんなく鍛え、確実に学習事項を身につけられるように構成されているプログラムです。表現と、関連する文法の機能を体系的に理解する練習を行い、学習のごく早い段階からフランス語のコミュニケーションを可能にし、学習のモチベーションを与えたいと思います。
【到達目標】The goal of this course is the development of a communication skill in
French at a basic level. The students will learn basic knowledge which
is necessary to speak French. At the end of the course, the students are
expected to do the following :improve comprehension and pronunciation in Frenchuse basic grammar and vocabulary for oral communication
communicate in French about simple topics
and know more about French culture.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。

旺文社【成績評価の方法と基準】
Your overall grade in the class will be decided on the following :Mid-term and Term end examination : 50 ％, Assignments : 40 ％ ,and in class contribution 10 %.
【学生の意見等からの気づき】
冠詞や前置詞などをよりわかりやすく説明し、初歩の段階から苦手意識を持
たず、楽しんで学習できるよう工夫をしたい。
【Outline (in English)】This course is a conversation class of level A2 with the objective todevelop ability to use French in many situations. We will train the four
competences as comprehension, reading, speaking and writing but inclass, we will emphasize on oral communication.
This course is the first step as part of the program which prepares thestudents for their study trip and stay in Angers (France).
Students will be expected to have complete the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than one hour fora class.
Your overall grade in the class will be decided on the following :Mid-term and Term end examination : 50 ％, Assignments : 40 ％ ,and in class contribution 10 %.

【授業の進め方と方法】
担当する講師は日本人、ネイティブともに同じテキストを使う。日常生活のテーマを通して、フランス語の会話力を養う。発音の聴き取り、繰り返し、質疑応答などのさまざまな練習を通じてフランス語コミュニケーションの力を発展させる。"遠隔授業の実施に伴う、授業計画や成績評価基準の変更については、学習支援システム上で通知する".
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Présentations
自己紹介
Révisions
復習
Unité 4 Leçon13
数字
2
Les nombres
時間、曜日
L’heure, les jours
日付
La date3
Unité 4 Leçon14
職業に関して話す
Parler de professions
職場
Lieux de travail
4
Unité 4 Leçon15
スケジュール
Actions dans le temps
日常の行為
5
Unité 4 Leçon15
毎日の行為
Actions habituelles
スポーツ
Le sport
6
Unité 5 Leçon17
飲食の習慣
Habitudes alimentaires 量
Quantités
7
Unité 5 Leçon18
過去の行為
Actions passées
中間テスト
Examen de
mi-trimestre
8
Unité 5 Leçon18
意見を述べる
Exprimer une opinion
9
Unité 5 Leçon19
移動 （過去）Déplacements (passé)
10
Unité 5 Leçon19
時間についての質問
Interroger sur le temps 祭日のイベント
Activités de fêtes
11
Unité 6 Leçon21
許可
Permission
禁止Interdiction
12
Unité 6 Leçon22
可能性
Possibilités
能力
Savoir-faire
意士、義務Volonté, obligation— 108 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
13

LANf200GA

14

フランス語コミュニケーションⅡ
大中一彌

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スタディ・アブロード・プログラムで予定されているアンジェ滞在にむけ、必要な語彙や表現を、音声や文字のかたちで使えるようにする授業です。授業を紹介する動画（約 6 秒）をご覧ください https://youtube.com/shorts/
rBYHZTy1tiQ?feature=share 教科書 Le Nouveau Taxi! 1 を中心に進めま
すが、インターネット上にあるフランス語圏の動画や記事も利用します。
【到達目標】
このコースが終わるまでに、学生の皆さんはつぎのことが最低限できるようになっているはずです：
1) 教科書で学んだ表現を耳で聞いたときに、その意味を理解することができるようになっている。
2) 教科書で学んだ表現を、フランス語で書くことができるようになっている。
3) 教科書で学んだ表現を、自分でも会話のなかで使うことができるようになっている。
4) 日常生活のさまざまな場面に関連する内容のテキストを読み、理解することができるようになっている。
5) 日常生活のさまざまな場面に関連する内容のテキストについて、感想を述べることができるようになっている。
6) 電子メールや簡単な手紙をフランス語で書くことができるようになっている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
1. ４名の教員によるチームティーチングであり、文法事項の説明は主に日本人教員が行なう。また会話の練習はネイティブ教員２名が行なう。
2. この授業では、フォネティックの知識にもとづく音声面での production（実際にある程度正確な発音で話したり読んだりできるか）と、automatisme（基本的な表現が自然にでてくるようにすること）を重視する。
3. この科目「フランス語コミュニケーションⅡ」は、教室での「対面」授業が基本です。ただし、就職活動や体調など、ひとりひとりの学生の事情により、Zoom を活用した授業参加も積極的にみとめています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業の進め方についての Leçon 23 の導入。学生ひとりひとり説明。
とのやりとり2
Leçon 23
ものごとを提案する。提案を受け入れる／断る。
3
Savoir-faire
Unité 2 のふりかえり。Leçon 25 の導入。
4Leçon 25
好き嫌いについて述べる。頻度（ひんど）や程度の表現。
5
Leçon 26
賛成や反対といった意見をいう。「なんだよそれ違うよ」と異議を唱えるときの、異議の唱えかた。
6
Leçon 27
フランス人にとって最も重要な話題のひとつであるヴァカンスについての話し方。代名動詞に慣れる。
7
Savoir-faire
Unité 7 のふりかえり。Leçon 29 の導入。
8Leçon 29
あまり遠くない過去や、遠い過去といった、過去のニュアンスを理解する。現代フランスのポップミュージッ
クについて少しかじる。
9Leçon 30
ラジオのニュースを聞き、自動車事故などの報道でつかわれる表現に慣れる。
10
Leçon 31
フランス人にとって最も重要な話題のひとつである恋についての話し方。その恋がいつのことだったのかについても言えるようにする。
11
Savoir-faire
Unité 8 のふりかえり。Leçon 33 の導入。
12Leçon 33
天気予報でつかわれる表現を学ぶ。未来のことがいえるようになる。

ふたたびヴァカンスの過ごし方の話をする。
Leçon 35 ＆ 期末テスト 大きな買い物をするときの話をする。

Leçon 34

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1) 教科書にでてきた重要な文は、毎回の授業後、繰り返して発音し、自分のものにしてください。
2) 大学設置基準によると、講義や演習で２単位を得るのに必要な予習・復習の時間は１回につき４時間以上とされているそうです。この基準にしたがう
なら、あなたがこの演習の予習や復習にかける時間は、１日あたり 35 分程度以上となります。
【テキスト（教科書）】
Guy Capelle & Robert Menand, Le Nouveau taxi! 1 Méthode de français,2009, Hachette.
【参考書】
斎藤昌三『新版 ３段階チェック式フランス語トレーニング・コース』（白水社、2200 円＋税）
仏和辞典は、小学館ロベール仏和大辞典が法政大学図書館のオンラインデー
タベースに入っています。 « JapanKnowledge »からご覧になってくだ
さい。ただし、学外からの閲覧には VPN 接続が必要です【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％授業内活動（小テスト等を含む）
テスト 30%40 ％【学生の意見等からの気づき】
・スタディ・アブロードに参加する、参加しないとは別に、週４コマもフランス語を勉強しており、身に着けたいとは思う・・・が、英語に比べ、文法上の性や動詞活用が複雑で、敬遠したくなるという方もいるようです。
・この科目「フランス語コミュニケーションⅡ」では、学習者のモチベーションを重視しています。はっきりとした目標を作っていくよう促すとともに、各
自が希望する学びにアクセスできる場となるよう心掛けています。
【学生が準備すべき機器他】
資料の共有などに、Google Classroom や Hoppii を使いますので、必要な機器や情報環境はお持ちであったほうが良いでしょう。
【その他の重要事項】
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。問い合わせ先は下記のリンク先をご覧ください。
・留学や大学院進学、就職などの相談も OK です。
・語学学校に留学し、インテンシブなコースに登録すると、週 10-20 時間は授業があるのが普通です。週４コマ ×100 分は多くみえますが、じっさいには、初めて習った外国語を早い時期に使えるようにするには、時間が足りません。ある程度の時間、フランス語に触れる機会を作ることが大事です。下記のリンク先に、授業内容をイメージしていただくための資料を置いておきますので、「時事フランス語Ⅰ」（春）や「時事フランス語Ⅱ」（秋）の履修をご検討ください（レベルは CEFR の A1-A2） https://docs.google.com/
document/d/1ShEdsEhsbWQCchpimlVgmrF1p0exsJZeJVH0Caz3_mk/
edit?usp=sharing【Outline (in English)】This intermediate French course includes mainly oral production basedon phonetic knowledge. Class meets four times a week. Students will
prepare to study abroad in Angers, France (fall semester, 2022).
［Learning Objectives］
By the end of this course, students should be able to do the following at
a minimum
1) You have learned to understand the meaning of the expressions in the
textbook when you hear them.
2) You have been able to write the expressions you have learned in the
textbook in French.
3) You have learned how to use the expressions in the textbook in yourown conversations.
4) You will know how to read and understand sentences related tovarious situations in daily life.
5) You are expected to be able to express your opinions on texts related
to various aspects of daily life.
6) You have been able to write emails and simple letters in French.
［Learning Activities outside of Classroom］
1) Please repeat and pronounce the important sentences in the textbook
after each class to make them your own.
2) According to the Standards for the Establishment of Universities, theamount of preparation and revision time required to earn two credits fora lecture or seminar is at least four hours per session. If you follow thisstandard, the time you will spend on preparation and review for thisexercise should be at least 35 minutes per day.
［Grading Criteria］
Your overall grade in the class will be decided on the following:1) Attendance 30%2) In-class activities (including quizzes) 40%
3) Tests 30%— 109 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

4

LANf200GA

フランス語コミュニケーションⅢ
カレンス

フィリップ

5

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：

7【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
フランス・アンジェへ行く前の直前準備講座。日常生活の中で、フランス語での中コミュニケーションがもっと細かくできるようにレベルアップさせる練習を行う。
さらに基礎文法を固め、必須な語彙を増やし、フランス語のスキルを高める。
練習問題は多くの場合はペアで行うように学習者同士のコミュニケー
ションが促される仕組みになっているプログラムです。
【到達目標】The main priority of this class will be the strengthening andbrushing up of the speaking ability.
Like last year, the students will learn to deal with facts andactions through everyday situations.
At the end of the course, the students are expected to do thefollowing : improve oral comprehension and speaking ability in
French, use any further oral French in concrete situations andhave more knowledge about French custom and culture.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
前年度と同じテキストを使い、基本的に同様の教え方を行う。フランスで暮らせる目的を固めながら、フランス語でネイティブとコミュ
ニケーションを取るように会話の能力を強める。それぞれの日常生
活の状況に関係がある様々な会話パターンを覚え、反応及び会話のスピードを高める練習も行う。
"遠隔授業の実施に伴う、授業計画や成績評価基準の変更については、
学習支援システム上で通知する"。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Révisions (pronoms) 復習 代名詞
Unité 6 Leçon 24
面接のための助言
p72
Un entretien
2
Unité 7 Leçon 25
趣味, 好みp79
程度
Exprimer ses goûts
et ses préférences
Exprimer l’intensité
3
Unité 7 Leçon 25
休暇の行為（復習）p78
en / y 代名詞
Activités loisirs
行為の頻度
faire / jouer
Pronoms "en" et "y"Fréquence

6

8

9

10

11

12

13

14

Unité 7 Leçon 27
好みについて評価
p83
形容詞
Expression desgoûts.
(adjectifs )Unité 7 Leçon 26
意見
p81
異議を述べるDonner une opinion
Contester
Unité 7 Leçon 27
助言
p83
アドバイス
Donner des conseils
Unité 7 Leçon 27 ・ バカンス
28 p84(現在と過去）Les vacances
中間テスト
habituelles ou
passées (présent/
passé composé)
Test mi-trimestre
Unité 8 Leçon 29
近未来の出来事
p89
過去の習慣 (半過去)
Evènement récents
Etats et habitudes
passés
Unité 8 Leçon 30
過去の出来事、
p91
過去の状況・状態
Evènements passés、
Circonstances etétats passés
時間の表現
Unité 8 Leçon 31
目的
p93
Situer dans le temps
Le but
天気予報
Unité 9 Leçon 33
可能性
p99
Prévisions(météo) Probabilité
Certitude
未来
Unité 9 Leçon 34
計画
p101
Expression du futur
Projets
仮定
Unité 9 Leçon 35
条件
p103
Hypothèse
Condition
Test de fin deテスト
trimestre【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be expected to have complete the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than one hour for a class.
【テキスト（教科書）】Le Nouveau Taxi 1. Guy Capelle / Robert Menand
Hachette【参考書】
Dictionnaire de poche Royal 旺文社【成績評価の方法と基準】
Your overall grade in the class will be decided on the following:
Mid-term and Term end examination : 50 ％,Assignments : 40 ％ ,and in class contribution 10 %.
【学生の意見等からの気づき】
具体的なシチュエーションのなかで、より実践的に使えるフランス
語を身につけさせる。さらに、フランスの暮らしや文化についても取り入れていきたい。

— 110 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This course is a part of the second step program which prepares
students for their study trip and stay in Angers (France). We
will review and go further in the program in order to develop
more oral skill in French. We will do many different kinds ofexercises to reinforce basic grammar, increase vocabulary andlearn more about French culture.
Students will be expected to have complete the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than one hour for a class.
Your overall grade in the class will be decided on the following:
Mid-term and Term end examination : 50 ％,Assignments : 40 ％ ,and in class contribution 10 %.

— 111 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
8

LANf300GA

フランス語アプリケーション
ル・ルー清野

9
10

ブレンダン

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可
を得ること

11
12
13
14

その他属性：〈他〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ce cours s’adresse à des étudiants d’un niveau de français déjà
confirmé (A2/B1). Les étudiants travailleront les compétences decompréhension et de production à l’oral et à l’écrit afin d’améliorer
leur niveau de communication et d’expression. Les thèmes étudiés
permettront aussi d’élargir leurs connaissances sur les cultures
francophones.
【到達目標】
Ce cours permet à des étudiants déjà assez confirmés (au moins
2 ans de pratique du français) de poursuivre leur apprentissage: enrichissement du vocabulaire, développement des capacités delecture et d’expression orales et écrites. Il permet la préparation
des examens du DELF (préparation directe au niveau B1, voire B2)
et du 仏検 (2 級 voire 準 1 級).
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
ODYSSÉE B1 met l’accent sur la compréhension et la communication orales, sans oublier l’écrit et une révision systématiquede la grammaire. C’est un manuel progressif qui permet à toutétudiant de progresser avec confiance. Cette méthode permet aussi
l’auto-apprentissage en dehors des cours grâce aux compléments
proposés.
Enfin, les contenus proposés sont très variés et permettent dedécouvrir de nombreux aspects culturels de la francophonie tout
en voyageant autour du monde.
この授業では，作文やリーディングマラソン (フランス語多読) のような課題も課せられますので，そのつもりでいて下さい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Faisons connaissance Présentation du manuel et des!
participants
Organisation et calendrier de laclasse.
2
Unité 3 L1
Le plus-que-parfait
Unis pour la vie?
Les liens de famille
Raconter un souvenir
3
Unité 3 L2
Participe passé
Question deGénérations et éducation
génération
4
Unité 3 L3Discours indirect au présent
Des amis pourLes relations humaines
toujours
5
Unité 3 L4
Rencontres, désaccords, disputes
Se retrouver et seséparer
6
Unité 4 L1
Hypothèse
Fait maison
Les loisirs créatifs
7
Unité 4 L2
Le conditionnel présent et
Mon art de vivre
l’expression du souhait

Unité 4 L3
Action!
Unité 4 L4C’est pour vous?
Unité 5 L1
Sur les bancs de la fac
Unité 5 L2
Ce job est pour moi
Unité 5 L3
Motivés!
Unité 5 L4Vous êtes convaincu?
Bilan

Il faut que + subjonctif
Les sports extrêmes
Le sport
Donner des conseils
La mise en relief
Les études
Adverbes et passé
Le travail
Le travail: les conditions detravail
Se présenter dans le cadre
professionnel
ProjetEntraînement au DELF B1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Une participation active en classe est indispensable. Des exercices
ou tâches à réaliser seront donnés, à chaque cours ou presque,pour le cours suivant (réviser le vocabulaire, revoir un point degrammaire, écrire un petit texte, préparer un exposé, etc.).
予習・復習・積極性は必須。本授業の準備学習・復習時間は２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】ODYSSÉE, Niveau B1 ; A. Bredelet, Bruno Mègre, W. M. Rodrigues; CLE International
ISBN : 978-2090355802【参考書】
Dictionnaire français-français recommandé(仏仏辞典の持参が望ましい)【成績評価の方法と基準】
・宿題，ミニ発表，その他の小テスト:約 30 %・リーディングマラソン (フランス語多読):約 20 %・作文:約 25 %・出席点:約 25%。 尚，出席点に関しては減点方式をとり，4 回目の 欠
席で不合格となります。遅刻は 2 回で欠席扱いとなり，遅延証明 は 2 回まで認めます。
【学生の意見等からの気づき】(初めての授業なので，該当しない。)【その他の重要事項】
Ce cours est particulièrement adapté aux étudiants ayant déjàeffectué un séjour en France ou qui visent le concours des étudiantsd’échanges (派遣留学).
【Prerequisite】
Un niveau de français A2, au minimum, est nécessaire pourparticiper à ce cours.
【Outline (in English)】This course is for intermediate students with A2/B1 level in French.
The participants will improve their level of communication and expression, through activities using oral and written communication.
Through the selected themes, students will also be able to develop
their knowledge about francophone cultures.
Active participation in class is essential. Exercises or tasks will
be given for the next class almost every week (thorough revisionof vocabulary and/or grammar points, theme-related papers orpresentations, readings, etc.).
Depending on the tasks involved, homework preparation will range
from one to three hours.
Grading criteria are as follows:
・Homework, short tests and presentations: app.30 %・"Reading marathon" (Extensive reading): app.20 %・Essays: app.25 %・Attendance: app.25%。

— 112 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Une participation active en classe est indispensable. Des exercices ou
tâches à réaliser seront donnés, à chaque cours ou presque, pour le courssuivant (réviser le vocabulaire, revoir un point de grammaire, écrire unpetit texte, préparer un exposé, etc.).
予習・復習・積極性は必須。本授業の準備学習・復習時間は２時間を標準とします。

LANf300GA

フランス語アプリケーション
ル・ルー清野ブレンダン

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること【テキスト（教科書）】ODYSSÉE, Niveau B1 ; A. Bredelet, Bruno Mègre, W. M. Rodrigues ;CLE International
ISBN : 978-2090355802

その他属性：〈他〉〈ア〉〈ダ〉【成績評価の方法と基準】
・宿題，ミニ発表，その他の小テスト:約 30 %・リーディングマラソン (フランス語多読):約 20 %・作文:約 25 %・出席点:約 25%。 尚，出席点に関しては減点方式をとり，4 回目の 欠席で不合格となります。遅刻は 2 回で欠席扱いとなり，遅延証明 は 2 回まで認めます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ce cours s’adresse à des étudiants d’un niveau de français déjà confirmé(A2/B1). Les étudiants travailleront les compétences de compréhension
et de production à l’oral et à l’écrit afin d’améliorer leur niveau decommunication et d’expression. Les thèmes étudiés permettront aussid’élargir leurs connaissances sur les cultures francophones.
【到達目標】
Ce cours permet à des étudiants déjà assez confirmés (au moins 2 ans depratique du français) de poursuivre leur apprentissage : enrichissement
du vocabulaire, développement des capacités de lecture et d’expression
orales et écrites. Il permet la préparation des examens du DELF
(préparation directe au niveau B1, voire B2) et du 仏検 (2 級 voire 準
1 級).
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
ODYSSÉE B1 met l’accent sur la compréhension et la communicationorales, sans oublier l’écrit et une révision systématique de la grammaire.
C’est un manuel progressif qui permet à tout étudiant de progresser
avec confiance. Cette méthode permet aussi l’auto-apprentissage endehors des cours grâce aux compléments proposés.
Enfin, les contenus proposés sont très variés et permettent de découvrir
de nombreux aspects culturels de la francophonie tout en voyageant
autour du monde.
この授業では，作文やリーディングマラソン (フランス語多読) のような課題も課せられますので，そのつもりでいて下さい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【参考書】
Dictionnaire français-français recommandé(仏仏辞典の持参が望ましい)【学生の意見等からの気づき】(初めての授業なので，該当しない。)【その他の重要事項】
Ce cours est particulièrement adapté aux étudiants ayant déjà effectué
un séjour en France ou qui visent le concours des étudiants d’échanges(派遣留学).
【Prerequisite】
Un niveau de français A2, au minimum, est nécessaire pour participerà ce cours.
【Outline (in English)】This course is for intermediate students with A2/B1 level in French. The
participants will improve their level of communication and expression,
through activities using oral and written communication.
Through the selected themes, students will also be able to develop theirknowledge about francophone cultures.
Active participation in class is essential. Exercises or tasks will
be given for the next class almost every week (thorough revisionof vocabulary and/or grammar points, theme-related papers orpresentations, readings, etc.).
Depending on the tasks involved, homework preparation will range from
one to three hours.
Grading criteria are as follows:
・Homework, short tests and presentations: app.30 %・"Reading marathon" (Extensive reading): app.20 %・Essays: app.25 %・Attendance: app.25%。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Présentation du cours
Organisation et calendrier de laAuto-évaluation desclasseétudiants
TCF
2
Unité 6 L1
L’hypothèse
Mieux vaut prévenir
Le corps et les maladies
que guérir
3
Unité 6 L2
Les maladies
Tout va bien, docteur?
Donner des précisions
4
Unité 6 L3
La place des pronoms
Les paradoxes de laAllergies et alimentation
santé
5
Unité 6 L4
Le conditionnel pour le conseil
La santé avant tout
Les démarches santé
6
Unité 7 L1
L’hypothèse incertaine
Pour tous les goûts
Les styles vestimentaires
7
Unité 7 L2
Subjonctif et opinions négatives
La mode, liberté ou
Critiques et jugements
contrainte?
8
Unité 7 L3
Subjonctif et volonté, sentiments
La mode change lesmentalités
9
Unité 7 L4
La critique de mode
Parlons mode
10
Unité 8 L1
La nominalisation
A la uneMédias et actualité
11
Unité 8 L2
Le passif
Faits divers
Le fait divers
12
Unité 8 L3
Discours indirect
Info ou intox?
Interviews et fausses nouvelles
13
Unité 8 L4
Le débatPlace au débat
14
Bilan
ProjetEntraînement au DELF B1— 113 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1⑦
LANf300GA

フランス語アプリケーション
⑧

カレンス

フィリップ

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可
を得ること

⑨

⑩

⑪

その他属性：〈他〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ce cours s’adresse à des étudiants d’un niveau de français intermédiaire. Les compétences de compréhension et de production à l’oral seront
travaillées en priorité afin d’améliorer le niveau de communication etd’expression. Des exercices de grammaire et de vocabulaire serontégalement proposés pour renforcer le niveau général en français. Les
thèmes étudiés permettront aussi d’élargir les connaissances sur laculture française.
【到達目標】The goals of this course are as follows :A.Develop oral (mainly) capacity in French language at intermediatelevel.
B.Know how to use French in concrete situations of everyday life.
C.Learn more about France and French customs.
This course can also help you to prepare exams as DAPF Jun 2Kyu or
DELF A2 / B1.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。

⑫

⑬

⑭

Test de mi-trimestre- Reprise des thèmes- Questions- Jeux de rôles pouvant servir detest intermédiaire
L9 p32(Exercices en relation avec leFaire des comparaisons thème du jour ; jeu de rôles)Verbes construits sur
des adjectifs
L10 p38(Exercices en relation avec le
Se renseigner
thème du jour ; jeu de rôles)Interrogation indirecte
L12(1) p44(Exercices en relation avec leParler des lieux 1
thème du jour ; jeu de rôles)Agence immobilière
Subjonctif ou indicatif
L13 p50(Exercices en relation avec leRésilier un contrat
thème du jour ; jeu de rôles)Comparaison
Expression du futur
L15 p58(Exercices en relation avec leDéclarer un vol,thème du jour ; jeu de rôles)un accident
Forme passive
L16 p62(Exercices en relation avec leParler de sa santéthème du jour ; jeu de rôles)Verbes pronominaux
Test final- Reprise des thèmes- Questions- Jeux de rôles pouvant servir detest final【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be expected to prepare the next class and to have complete
the required assignments after each class meeting. Your study time will
be more than one hour for a class.
【テキスト（教科書）】Communication Progressive du Francais - A2 B1 Intermédiaire 2eme
Edition: Livre de l’élève + Cd-audio,
Editions Clé International, Claire MIQUEL(ISBN 978-209-038447-5)【授業の進め方と方法】
LA COMMUNICATION PROGRESSIVE DU FRANÇAIS est un manuelqui met l’accent sur la compréhension et la communication orales, àtravers l’étude thématique d’actes de paroles mais sans sacrifier l’écrit.
C’est un manuel progressif qui permet à tout étudiant de progresser
avec confiance : dialogues, souvent humoristiques, et expressions en
page de gauche, et en page de droite : exercices de difficulté croissante.
S’il y a des modications de la progression des cours et des échéances
pour les tests, elles seront annoncées sur le site du système de soutien
pour le cours à distance "Hoppi".

【学生の意見等からの気づき】
Un accent particulier sera mis sur la prononciation.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生が準備すべき機器他】
CD【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
On aura un exemple du manuel et de son organisation en cliquant sur lelien suivant http://extranet.editis.com/it-yonixweb/images/330/art/doc/f/
fbb51c54d7c63635313336363536383834343935.pdf【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
Prise de contact
Tour de classe pour établir leExplications sur leniveau de chaque étudiant et ses
programme du cours
demandes particulières.
L1 p8(Exercices en relation avec leFaire le marchéthème du jour ; jeu de rôles)Il faut/la quantité②
L2 p12(Exercices en relation avec lePasser une commande thème du jour ; jeu de rôles)Prépositions “à”“de"Conditionnel+bien③
L3 p16(Exercices en relation avec le
Les prix
thème du jour ; jeu de rôles)Question familière,
Pronoms démonstratifs④
L5 p22(Exercices en relation avec leModifier unethème du jour ; jeu de rôles)réservation
Diverses prépositions
Infinitif⑤
L6 p24(Exercices en relation avec le
A la banquethème du jour ; jeu de rôles)Complément de nom”de”⑥
L7 p26(Exercices en relation avec leEchanger, se fairethème du jour ; jeu de rôles)rembourser
Expressions de temps +passé composé【参考書】
Dictionnaire français-français recommandé【成績評価の方法と基準】
Your overall grade in the class will be decided on the following :Mid-term and Term end examination : 50 ％, Assignments : 40 ％ ,and in class contribution 10 %.

【Outline (in English)】
The purpose of this course is the development of a communication skill
in French at intermediate level (A2/B1). At first, we will strengthen
comprehension and oral capacity. Additional drills and a lot of panelof exercises will be proposed to reinforce the grammar level and thevocabulary. The different topics taken from every-day life situations
will give opportunities to learn more about French culture.
Students will be expected to prepare the next class and to have complete
the required assignments after each class meeting. Your study time will
be more than one hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided on the following :Mid-term and Term end examination : 50 ％, Assignments : 40 ％ ,and in class contribution 10 %.

— 114 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANf300GA⑪

Scène 26⑫⑬⑭

Scène 27
Scènes 28-29
Scène 30

フランス語アプリケーション
ル・ルー清野ブレンダン

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ce cours s’adresse à des étudiants d’un niveau de françaisintermédiaire (A2/B1). A travers différents types d’exercices, lesétudiants pourront développer et renforcer leurs compétences decompréhension et de production à l’oral ainsi qu’à l’écrit. Ils
pourront aussi, à travers les thèmes étudiés, compléter et élargirleurs connaissances sur les cultures francophones, notamment à
travers l’étude intensive d’un film.
【到達目標】
Ce cours permet à des étudiants déjà assez confirmés (au moins
2 ans de pratique du français) de poursuivre leur apprentissage: enrichissement du vocabulaire, développement des capacitésd’écoute et d’expression orale et écrite. En lien avec les autres coursde フランス語アプリケーション, il permet la préparation des examens
du DELF (niveau B1, voire B2) et du 仏検 (2 級 voire 準 1 級).
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
Les étudiants réaliseront diverses activités à partir de scènes tiréesd’un film (présenté en début de semestre): dialogues à trous,
description de scènes, questions sur le contenu..., leur permettant
de travailler à la fois la compréhension orale, l’expression orale,mais aussi l’expression écrite.
いわゆる「Contents based learning」というアプローチで，具体的にはフランス語の映像を教材に，台詞を聞き取って理解した上で，様々な興味深い場面について質問に答えたり，意見を述べたり，会話・議論をしたりします。その中から出てきた重要な文法項目を復習・学習したり，面白いフレーズに対して例文を作ったりもします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
Introduction
Présentation du cours, desparticipants et du film étudié en
cours②
Scènes 1 à 6
Présentation des personnages
作文 1 ： décrire une personne③
Scènes 7-8
Premier déplacement despersonnages④
Scènes 9-10
La famille des personnages⑤
Scène 11
作文 2 ： imaginer la suite del’histoire⑥
Scènes 12-13
Deuxième déplacement despersonnages⑦
Scènes 14-15
La nouvelle vie des personnages⑧
Scènes 16 à 18
Le nouveau travail despersonnages⑨
Scènes 19 à 21
作文 3 ； Résumer des élémentsd’information⑩
Scènes 22 à 25
Tentative d’évasion

Le rassemblement
作文 4 ： Décrire une scène aupassé
Le marchand ambulant
Tentative de fuite et punition
Le Code noir

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Une participation active en classe est indispensable. Des exercices
ou tâches à réaliser seront donnés, à chaque cours ou presque,en cours ou pour le cours suivant (regarder les scènes suivantes,
réviser le vocabulaire, revoir un point de grammaire, écrire un petit
texte, préparer un exposé, etc.).
予習・復習・積極性は必須。本授業の準備学習・復習時間は 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Documents préparés et distribués en cours ou sur "hoppi" parl’enseignant.
【参考書】
Dictionnaire français-français recommandé (仏仏辞典の持参が望ましい), et au minimum un dictionnaire français-japonais / japonaisfrançais （少なくとも和仏／仏和辞典は必須）【成績評価の方法と基準】
・宿題，ミニ発表，その他の小テストや課題:約 30 %・リーディングマラソン (フランス語多読):約 25 %・作文:約 25 %・出席点:約 20%。 尚，出席点に関しては減点方式をとり，4 回目の欠席で不合格となります。遅刻は 2 回で欠席扱いとなり，遅延証明は 2 回まで認めます。
【学生の意見等からの気づき】(初めての授業なので，該当しない。)【Prerequisite】
Avoir fait deux ans de français, ou justifier d’un niveau A2 au
minimum.
【Outline (in English)】
The purpose of this course is the development of communication
skills (oral and written) in French for intermediate level (A2/B1).
Through different kinds of activities mainly based on a movie(listening, ask and answer questions, reading, writing),students
will strengthen their comprehension and production capacities inorder to develop both oral and writing expression.
Through the selected themes, students will also be able to develop
their knowledge about francophone cultures.
Active participation in class is essential. Exercises or tasks will
be given for the next class almost every week (thorough revisionof vocabulary and/or grammar points, theme-related papers orpresentations, readings, etc.).
Depending on the tasks involved, homework preparation will range
from one to three hours.
Grading criteria are as follows:
・Homework, short tests and presentations: app.30 %・"Reading marathon" (Extensive reading): app.20 %・Essays: app.25 %・Attendance: app.25%。

— 115 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANr100GA

10

国の食卓

11

街を歩く

12

道の案内

13
14

復習
期末試験

ロシア語コミュニケーションⅠ
エレーナ

三神

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常的に使われる会話表現の習得を目標とする授業です。ロシア語の発音とイントネーションに慣れることから始め、挨拶、受け答えの基礎から徐々に語彙を増やしていき、最小限の日常行動が可能となるような会話の基礎を作ります。また、講師との対話（会話）を通して、現地事情を感じてもらえるような授業を目指します。
【到達目標】
簡単なロシア語の質問を正しく理解し、答えることができる。簡単な言葉で自分のことを表現できる。文章を正確に読むことができる。

発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学ぶ。
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学ぶ。
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学ぶ。
1 ­ 12 の復習
口述試験・解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の後に毎回学習支援システムに提出する宿題が出ます。
本授業の準備学習・復習時間は１時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業時にプリントを配布します。
学習支援システムにて授業に使う PDF プリント及び音声データをダウンロードできます。
【参考書】「初級 ロシア語」（法政大学ロシア語担当教員 編）「2018/2019 年度版」、
「2020/2021 年度版」は同内容であるため、いずれを購入しても問題はありません。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。

【成績評価の方法と基準】
期末試験 50 ％、平常点（小テスト、宿題、授業への取り組み）50 ％【授業の進め方と方法】
定型的なフレーズの音読練習、暗記、場面での応用で実践的に覚えます。授業では発音・イントネーションの練習、場面設定でのロールプレイなどを行います。
課題などに対する教員のフィードバックは、課題内容によって授業時や提出した課題につけたコメントの送信などの方法で行います。

【学生が準備すべき機器他】
法政大学の学習支援システムにアクセスできる端末（スマートフォ
ン、PC など）、インター、ネット環境【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
挨拶の基本
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学ぶ。
2
自己紹介、職業
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学
ぶ。
3
出身の話
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学
ぶ。
4
家族の話
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学
ぶ。
5
趣味や外見
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学ぶ。
6
自己紹介の総合復習
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学
ぶ。
7
一日の流れ
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学ぶ。
8
趣味
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学ぶ。
9
食べ物・飲み物
発音とイントネーションの練習。
授業のテーマに関する表現を学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
口述試験の範囲をはっきりします。

【その他の重要事項】
実際の授業状況や学生の能力に応じて授業スケジュールが変更できます。
【Outline (in English)】（Course outline）
The aim of this course is to learn conversational expressions
used in everyday life.
This course deals with Russian
pronunciation and intonation, basic conversational phrases
and expanding Russian vocabulary for everyday activities.
Students will practice Russian conversation with Russiannative speaker teacher.
（Learning Objectives）
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:- Understand and answer simple Russian questions correctly.
- Can express him/herself in simple words.
- Can read sentences accurately.
（Learning activities outside of classroom）
As a learning activity outside of classroom students will be
expected to have completed the homework after each classmeeting. Your study time will about one hour for a class.
（Grading Criteria /Policy）
Term-end examination: 50%、in class contribution (including
homework and words test): 50%— 116 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
口述試験の範囲をはっきりします。

LANr200GA

ロシア語コミュニケーションⅡ
エレーナ【学生が準備すべき機器他】
法政大学の学習支援システムにアクセスできる端末（スマートフォ
ン、PC など）、プリンター、インターネット環境。

三神

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現地学習に備え、必要な会話力習得を目的とする授業です。1 年次に学習したことを基に、また、会話表現に必要な事項を補いつつコ
ミュニケーション力をつける練習を繰り返し行います。
【到達目標】
ロシアで学習、生活する上で必要な語彙を習得すること。ロシア語での質問を正確に理解し、それに適切に答えられること。自分の考えをロシア語で表現できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
テーマごとに必要な語彙や構文を習い、それらを使う会話練習を行います。その他にリスニング、通訳、シャドーイング、会話実践のペアーワークなどの練習を行います。
課題などに対する教員のフィードバックは、課題内容によって授業時や課題につけたコメントのリンク送信などの方法で行います。

【その他の重要事項】
実際の授業状況や学生の能力に応じて授業内容は多少変更できます。
【Outline (in English)】（Course outline）
The goals of this course are to develop students’ Russian
language skills and abilities to interact more naturally in
Russian, to give students the communication skills necessary
for a successful study abroad.
（Learning Objectives）
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:- To acquire the vocabulary necessary for studying and living
in Russia.
- Understand questions in Russian accurately and answer
them appropriately.
- To be able to express one’s thoughts in Russian.
（Learning activities outside of classroom）
Students will be expected to have completed the homework
after each class meeting.
It helps students to review
expressions and vocabulary covered in class. The homework
may include writing and listening comprehension tasks. The
study time will be more than one hour for a class.
（Grading Criteria /Policy）
Term-end examination: 50%、in class contribution (including
homework and words test): 50%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
移動の表現（復習）
リスニング、会話練習
2
街での打ち合わせリスニング、会話練習
3
週末の過ごし方
リスニング、会話練習
4
食べ物、飲み物
リスニング、会話練習
5
カフェやレストラン
リスニング、会話練習
6
美術館や映画館
リスニング、会話練習
7
スポーツや趣味
リスニング、会話練習
8
お買い物
リスニング、会話練習
9
病院
リスニング、会話練習
10
家
リスニング、会話練習
11
ロシアの年行事
リスニング、会話練習
12
天気、気候
リスニング、会話練習
13
復習
1-12 の復習
14
期末試験
口述試験と解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業に扱った表現・単語の復習、作文又は聴解宿題が毎回あります。
宿題提出や単語学習などはオンラインで行います。そのために学習支援システムや自習ができるオンライン学習アプリケーションを使います。
授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業時及び学習支援システムでプリントを配布します。
【参考書】『初級ロシア語』法政大学【成績評価の方法と基準】
期末試験 50 ％、平常点（宿題、小テスト、授業への取り組み）50 ％— 117 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
口述試験の範囲をはっきりします。

LANr200GA

ロシア語コミュニケーションⅢ
エレーナ【学生が準備すべき機器他】
法政大学の学習支援システムにアクセスできる端末（スマートフォ
ン、PC など）、プリンター、インターネット環境。

三神

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現地学習に備え、必要な会話力習得を目的とする授業です。1 年次に学習したことを基に、また、会話表現に必要な事項を補いつつコ
ミュニケーション力をつける練習を繰り返し行います。
【到達目標】
ロシアで学習、生活する上で必要な語彙を習得すること。ロシア語での質問を正確に理解し、それに適切に答えられること。自分の考えをロシア語で表現できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
テーマごとに必要な語彙や構文を習い、それらを使う会話練習を行います。その他にリスニング、通訳、シャドーイング、会話実践のペアーワークなどの練習を行います。
課題などに対する教員のフィードバックは、課題内容によって授業時や提出した課題につけたコメントのリンク送信などの方法で行います。

【その他の重要事項】
実際の授業状況や学生の能力に応じて授業内容は多少変更できます。
【Outline (in English)】（Course outline）
The goals of this course are to develop students’ Russian
language skills and abilities to interact more naturally in
Russian, to give students the communication skills necessary
for a successful study abroad.
（Learning Objectives）
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:- To acquire the vocabulary necessary for studying and living
in Russia.
- Understand questions in Russian accurately and answer
them appropriately.
- To be able to express one’s thoughts in Russian.
（Learning activities outside of classroom）
Students will be expected to have completed the homework
after each class meeting.
It helps students to review
expressions and vocabulary covered in class. The homework
may include writing and listening comprehension tasks. The
study time will be more than one hour for a class.
（Grading Criteria /Policy）
Term-end examination: 50%、in class contribution (including
homework and words test): 50%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
行き先や場所表現（復 会話・リスニング練習
習）2
友達を招待する
会話・リスニング練習
3行った所について話す 会話・リスニング練習4
レストランで注文する 会話・リスニング練習5
洋服会話・リスニング練習6
健康の維持
会話・リスニング練習
7
食料品、ダイエット
会話・リスニング練習8
健康と病気
会話・リスニング練習
9
家具、物の位置
会話・リスニング練習
10
カレンダー表現
会話・リスニング練習11
誕生日
会話・リスニング練習
12
天気予報
会話・リスニング練習13
復習
1-12 の復習
14
期末試験
口述試験と解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業に扱った表現・単語の復習、作文又は聴解宿題が毎回あります。
宿題提出や単語学習などはオンラインで行います。そのために学習支援システムや自習ができるオンライン学習アプリケーションを使います。
授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
学習支援システムにてプリントを配布します。
【参考書】『初級ロシア語』法政大学【成績評価の方法と基準】
平常点（宿題、小テスト、授業への取り組み）50%、期末試験 50%— 118 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 Мы едем отдыхать

LANr300GA

ロシア語アプリケーション

第 11 回

佐藤

千登勢

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること

第 12 回

第 13 回

第 14 回

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまで培ってきたロシア語の運用能力をさらに伸ばし維持することを第一の目的とします。ロシア語の動画視聴を通して、多様な情報や知識、決まった口語表現を覚える楽しみを分かち合いましょう。
2023 年度ロシア語短期語学研修（8 月）に参加予定の学生のみなさんにとっては事前学習となる内容になりますので、ぜひ履修するよ
うにしてください。

観光に必要な表現：交通機関の表
現、宿泊に必要な表現を覚える。
動画のリスニング。
Мы едем отд 観光に必要な表現：交通機関の表
ыхать
現、宿泊に必要な表現を覚える。
動画のリスニングと台詞の暗記。
В гостях
ロシア人の家庭に招待された時の表現、マナーを会得する。動画のリスニング。
В гостях
ロシア人の家庭に招待された時の表現、マナーを会得する。動画のリスニングと台詞の暗記。
これまでのまとめと試 これまで培ってきた会話表現を確験認する試験の実施と解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で視聴した動画内容の習得のために、１回につき 1.5 時間程度の復習が必要となります。
【テキスト（教科書）】
適宜、教場で配付もしはくは学習支援システムを通して配付します。
【参考書】
教場、もしくは学習支援システムを通して紹介します。

【到達目標】
ロシア語能力検定試験３級程度、またロシア連邦教育科学省が認定するロシア語検定試験（ТРКИ）基礎レベルのロシア語運用能力（聴解と会話）を身につけることを目標とします。

【成績評価の方法と基準】
平常点 80 ％、小テスト 20 ％とし、総合的に判断します。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とします。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。

【学生の意見等からの気づき】
みなさん一人ひとりのロシア語運用能力に合わせたテクスト選びを心がけました。授業もテンポよく、しかし丁寧に進めたいと思います。

【授業の進め方と方法】
平易なロシア語の動画を視聴しながら、文法とリスニング、会話をバランスよく学んでいきます。動画やテキストを通してロシアの文化や慣習を知ることが可能となります。発音や対話のチェックは教場で行います。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
今後の授業の進め方について。使
用教材、視聴覚資料の確認。
第 2 回 Знакомство ロシア語で、ある程度複雑な自己紹介ができるようにする。動画のリスニング。
第 3 回 Знакомство ロシア語で、ある程度複雑な自己紹介ができるようにする。動画のリスニングと台詞の暗記。
第 4 回 В кафеロシア語で注文をできるようにする。食文化について知る。動画のリスニング。
第 5 回 В кафеロシア語で注文をできるようにする。食文化について知る。動画のリスニングと台詞の暗記。
第 6 回 В театре
劇場のシートについて、観劇のマナーについて知る。動画のリスニング。
第 7 回 В театре
観劇のマナーについて知る。動画のリスニングと台詞の暗記。
第 8 回 Мы любим сп スポーツに関する用語を確認し、орт
観戦を楽しめるようにする。動画のリスニング。
第 9 回 Мы любим сп スポーツに関する用語を確認し、орт
観戦を楽しめるようにする。動画のリスニングと台詞の暗記。

【Outline (in English)】● Course outline
The aim of this course is to maintain and improve listening andspeaking in Russian. We would like to share the pleasure oflearning more about Russian culture and customs through theshort movies in Russian. The level of this course is A2(CEFR).
● Learning Objectives
The purpose is to further develop and maintain the Russian
language proficiency that has been cultivated so far.
● Learning activities outside of classroom
It takes about 1.5 hours for class review.
● Grading Criteria /Policy
Final grade will be calculated according to the following
process: Usual performance score(80 ％) and quizzes(20 ％). To
pass, students must earn at least 60 points out of 100.

— 119 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第7回

LANr300GA

ロシア語アプリケーション佐藤

千登勢

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソ連・ロシア映画を２編とりあげ、その作品に関する文章をロシア語で読み、これを確認するかたちで映画作品を部分的に鑑賞します。
読解力、聴解力を身につけます。読解についてはТРКИ第１レベ
ル程度の力をつけることが可能となり、ロシアの日常や慣習、歴史
について知識を得ることができるでしょう。
【到達目標】
読解力を向上させ、ロシア語学習に対するモチベーションをいっそう高めるために、ロシア映画の作品論・作品概要をロシア語で読み、これを確認するかたちでロシア映画の珠玉に触れます。そうすることで、ТРКИ第１レベルの読解力、文法力を身につけると同時に、ロシアの文化や歴史に関する知識を獲得できるでしょう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
ロシア映画の２つの作品に関する資料を講読します。みなさんの予習に基づいて進め、文法事項や文章の構造の説明をおこないます。
作品に関する情報を把握した後、これを確認するために実際の映画作品を少しずつ鑑賞します。課題は授業で確認と解説を行うかたち
でフィードバックします。映画『戦争と平和』（原作トルストイ）は生涯に一度は見ておきたい大作であり、『サリュート 7 号』は、冷戦末期、ソ連の宇宙ステーション事故をめぐる人間ドラマの珠玉です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
今後の授業の進め方について。資料配付。
第 2 回 映画 Война и Война и мир:Андре
мир:Андрей й Болконский の内容、
Болконский 鑑賞ポイントについて読解。映画
について１
を鑑賞。
第 3 回 映画 Война и Война и мир:Андре
мир:Андрей й Болконский の内容、
Болконский 鑑賞ポイントについて読解の続について２き。映画の続きを鑑賞。
第 4 回 映画 Война и Война и мир:Андре
мир:Андрей й Болконский の内容、
Болконский 鑑賞ポイントについて読解の続について３き。映画の続きを鑑賞。
第 5 回 映画 Война и 映画 Война и мир:На
мир:Наташа таша Ростоваの内容、
Ростова につ 鑑賞ポイントについて読解。映画
いて１の続きを鑑賞。
第 6 回 映画 Война и 映画 Война и мир:На
мир:Наташа таша Ростоваの内容、
Ростова につ 鑑賞ポイントについて読解の続いて２き。映画の続きを鑑賞。

映画 Война и
мир:1812 について１
映画 Война и
мир:1812 について２
映画 Война и
мир:Пьер Безуховについて１

映画 Война и мир:1812 の内容、鑑賞ポイントについて読解。映画の続きを鑑賞。
第8回
映画 Война и мир:1812の内容、鑑賞ポイントについて読解の続き。映画の続きを鑑賞。
映画 Война и мир:Пь
第9回
ер Безуховの内容、鑑賞ポイントについて読解。映画の続きを鑑賞。
第 10 回 映画 Война и 映画 Война и мир:Пь
мир:Пьер Бе ер Безуховの内容、鑑зуховについて２ 賞ポイントについて読解の続き。
映画の続きを鑑賞。
第 11 回 映画Салют-7 に 映画Салют-7 の内容、反響
ついて１について読解。映画を鑑賞。
第 12 回 映画Салют-7 に 映画Салют-7 の内容、反響
ついて２について読解。映画を鑑賞。
第 13 回 映画Салют-7 に 映画Салют-7 の内容、反響
ついて３について読解。映画を鑑賞。
第 14 回 映画Салют-7 に 映画Салют-7 の内容、反響
ついて４について読解の続き。小テストとテストとまとめ解説。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ロシア映画の作品に関するテクスト読解の予習に、１回につき 1.5
時間程度が必要となります。
【テキスト（教科書）】
適宜、教場で配付、もしくは学習支援システムを通して配付します。
【参考書】
教場、もしくは学習支援システムを通して紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 80 ％、小テスト 20 ％とし、総合的に判断します。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
ロシア語の読解力向上とロシア映画鑑賞、双方への希望があったので、これに応じるような授業を組みました。
【Outline (in English)】● Course outline
We will pick up two Russian films, read the text about the filmin Russian, and watch some scenes of the film while checking
the text. You will acquire reading comprehension and listening
comprehension skills. You will be able to gain knowledge about
Russian daily life, customs and history.
● Learning Objectives
Students will acquire the level of CEFR B1 of reading
comprehension and grammar, as well as knowledge of Russian
culture and history.
● Learning activities outside of classroom
It takes about 1.5 hours to prepare for reading comprehensionof texts about the Russian movies.
● Grading Criteria /Policy
Final grade will be calculated according to the following
process: Usual performance score(80 ％)and quizzes(20 ％).
To pass, students must earn at least 60 points out of 100.

— 120 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 10 回 На даче１

LANr300GA

ロシア語アプリケーション
第 11 回

佐藤

千登勢

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること

第 12 回
第 13 回
第 14 回

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまで培ってきたロシア語の運用能力をさらに伸ばし維持することを第一の目的とします。ロシア語の動画視聴を通して、多様な情報や知識、決まった表現を覚える楽しみを分かち合いましょう。この科目は 2023 年度からの新設科目です。夏季休業中、ロシア語短期語学研修に参加した学生は、培ったロシア語運用能力の維持のため履修を勧めます。
【到達目標】
ロシア語能力検定試験２級、あるいはロシア連邦教育科学省が認定するロシア語検定試験（ТРКИ）の第１レベル（CEFR B1）のロ
シア語運用能力（聴解と会話）を身につけるべき頑張りましょう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
平易なロシアの動画を視聴しながら、文法、リスニングと会話をバ
ランスよく学んでいきます。動画やテキストを通してロシアの文化や慣習を知ることが可能となります。フィードバックは授業内のロシア語会話やリスニングをチェックするかたちで行われます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

ロシア人が週末や夏を過ごすダー
チャ（家庭菜園付き郊外の家）について知る。動画のリスニング。
На даче２
ロシア人が週末や夏を過ごすダー
チャ（家庭菜園付き郊外の家）について知る。動画のリスニングと台詞の暗記。
В доме отды 冬の休暇の過ごし方について。動ха１画のリスニング。
В доме отды 冬の休暇の過ごし方について。動ха２画のリスニングと台詞の暗記。
これまでのまとめと試 これまで培ってきた会話表現を確験認する試験の実施と解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で視聴した動画内容の習得のために、１回につき 1.5 時間程度の復習が必要となります。
【テキスト（教科書）】
適宜、教場で配付もしはくは学習支援システムを通して配付します。
【参考書】
教場、もしくは学習支援システムを通して紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 80 ％、期末テスト 20 ％とし、総合的に判断します。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
2023 年度から新設の科目であるため、フィードバックできません。
【Outline (in English)】● Course outline
The aim of this course is to maintain and improve listening andspeaking in Russian. We would like to share the pleasure oflearning more about Russian culture and customs through theshort movies in Russian. The level of this course is A2 (CEFR).
● Learning Objectives
The purpose is to further develop and maintain the Russian
language proficiency that has been cultivated so far.
● Learning activities outside of classroom
It takes about 1.5 hours for class review.
● Grading Criteria /Policy
Final grade will be calculated according to the following
process: Usual performance score(80 ％) and quizzes(20 ％). To
pass, students must earn at least 60 points out of 100.

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
今後の授業の進め方について。使
用教材、視聴覚資料の確認。
第 2 回 Мой день１
一日のスケジュールをロシア語で語れるようにする。動画のリスニング。
第 3 回 Мой день２
一日のスケジュールをロシア語で語れるようにする。動画のリスニ
ングと台詞の暗記。
第 4 回 Служба быт サービスや修理の依頼をロシア語
а１
でできるようにする。動画のリスニング。
第 5 回 Служба быт サービスや修理の依頼をロシア語
а２でできるようにする。動画のリス
ニングと台詞の暗記。
第 6 回 В театре１
劇場のシートについて、観劇のマナーについて。動画のリスニン
グ。
第 7 回 В театре２
観劇のマナーについて。動画のリスニングと台詞の暗記。
第 8 回 Как отмеча 国際婦人デーを祝う表現、慣習、
ют праздни ホームパーティについて。動画のк 8 марта１
リスニング。
第 9 回 Как отмеча 国際婦人デーを祝う表現、慣習、
ют праздни ホームパーティについて。動画のк 8 марта２
リスニングと台詞の暗記。

— 121 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
電子辞書を用意することを勧める。

LANc100GA

中国語コミュニケーションⅠショウ【Outline (in English)】
Master the basic knowledge of Chinese pronunciation and fundamental
grammatical matter while learning the necessary knowledge for
Chinese communication.
Be sure to review and prepare before going to class. Make sure to
remember the new words and points of each lesson and check if you
understand them.
Practice pronunciation while listening to the text CD for at least 20
minutes each day.
Comprehensive evaluation based on 50% of the final test and 50% of
normal points (learning attitude, learning motivation, submission of
assignments and quizzes, completeness, etc.). Based on this grade
evaluation method, those who have achieved 60% or more of theachievement target of this class will be accepted.

イクテイ

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語の発音及び基礎的な文法事項の基礎を固めつつ、中国語のコミュニケー
ションに必要な知識を習得する。
【到達目標】
中国語コミュニケーションに必要不可欠な発音と基礎的な文法に関する知識と技能を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
発音及び読解の練習を中心としつつ、徐々に習熟度を高めるよう授業を進める。
課題などへのフィードバックは授業時間またはメールを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
会話と授業に関する説明 中国語会話の練習と授業に関する注意事項などの説明②
第１課
新出単語・ポイント
除了〜以外、様態補語、一〜就…、否定〜疑問詞、要是〜(的話),(就) …
③
第１課
第 1 課の本文・練習問題④
第２課
新出単語・ポイント
可不是嘛、不但〜而且…、難到〜嗎？
比起〜来、A 是 A〜、不過…
⑤
第２課
第 2 課の本文・練習問題⑥
第３課
新出単語・ポイント
使役文―譲、是〜的、省得〜、疑問詞＋都/也、
該/応該
⑦
第３課
第 3 課の本文・練習問題⑧
第４課
新出単語・ポイント
会〜的、結果補語、根据〜、以〜為…、
只要〜
(就) …
⑨
第４課
第 4 課の本文・練習問題⑩
第５課
新出単語・ポイント
連〜都/也、不是〜嗎？
不是〜就是…、跟〜不一様、再〜也…
⑪
第５課
第 5 課の本文・練習問題⑫
第６課
新出単語・ポイント
既〜也 (又) …、不僅〜而且、不管〜
都/也…、助動詞 “得”、na 能〜⑬
第６課
第 6 課の本文・練習問題⑭
復習、試験、まとめ
ここまで習った内容を復習、確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業に出るまでに必ず復習と予習をしてくること。各課の新出単語とポイン
トをしっかり記憶し、理解したかどうかチェックすること。
・毎日最低 20 分テキストの CD を聞きながら、発音練習を行うこと。
【テキスト（教科書）】
王慧琴・植村麻紀子著 『中国語口語コンプリート』

朝日出版社

【参考書】
必要なものは授業中に指示する。
【成績評価の方法と基準】
期末テスト 50 ％と平常点 (学習態度、学習意欲、課題や小テストの提出及び完成度など)50 ％に基づいて、総合的に評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
よりよい授業を行うために、前年度の授業アンケートの学生の意見や要望を生かしていきたい。

— 122 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
2023 年度から新たに担当する授業のため特になし。受講生の中国語習熟度を適宜確認しつつ、授業を進めていきたい。

LANc200GA

中国語コミュニケーションⅡ渡辺【学生が準備すべき機器他】
PC 等を利用する可能性があるが、講師が必要に応じて準備する。

昭太

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語コミュニケーションⅡは、SA（Study Abroad）プログラムによる留学に向けて、中国語の作文力の向上を図ることを目的とした授業である。本授業では、テキストに記載されたポイントを教員が解説し、その後に日文中訳や並べ替え問題等に取り組むことで、既習の文法事項の定着及び作文力の向上を図る。尚、受講に当たっては、本シラバス末尾に記載の【その他の重要事項】も確認しておくこと。
【到達目標】
本授業の到達目標は以下の通りである。
（1）テキストに提示されている説明を精読し、中国語の基本的な文法項目を正確に理解する。
（2）日文中訳や並べ替え問題等の練習を通じて、基本的な中国語文を適切に作ることができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。

【その他の重要事項】
・本授業は、SA 中国 2 年生向けのクラス指定授業である。
・本授業は、全回の出席が評価の前提である。即ち、欠席は原則的に認めない。
体調不良等のやむを得ない事情がある場合は、各種証明書を提出するなど、各自で然るべき対応を取ること。
・適宜、補足資料を配付することもあるが、指定したテキストは必ず購入の上、毎回持参すること。
【Outline (in English)】【Outline (in English)】【Outline】
Chinese Communication II is the Chinese course for students whoare preparing for the SA (Study Abroad) program. In this course,
students will mainly improve their writing skills in Chinese. We use
the textbook which shows various Chinese grammatical rules and do a
lot of composition exercises.
【Goal】The goals of this course are as follows:(1) To understand the Chinese grammar through reading explanations
shown in the textbook.
(2) To be able to appropriately compose basic Chinese sentences throughexercises such as Japanese-Chinese translation, word order, etc.
【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
・After every class, students are required to review the textbook.
・Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading criteria】
・Grading will be decided based on in-class contribution (50%) and termend test (50%).

【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式と演習形式を組み合わせて行う。また、受講生が発表を行う機会も設ける。練習問題へのフィードバック（解説・コメント等）や質問の受け付けは毎回の授業時に行う。授業時以外にも、必要に応じてメールや学
習支援システムで随時フィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
シラバス及び授業概要の確認（本授業の意義と目的、授業概要、授業計画、
成績評価方法など）
2
第 1 課、第 2 課
一語文・一句文、基本構文と主題化
3
第 3 課、第 4 課
時間< 時点と時間量> 、場所と存在・
移動
4
第 5 課、第 6 課
疑問・否定、願望・必要5

第 7 課、第 8 課

命令・依頼・可能、推定・伝聞

678

第 9 課、第 10 課
復習 1
第 11 課、第 12 課

910

第 13 課、第 14 課
第 15 課、第 16 課

11
12
13
14

第 17 課、第 18 課
第 19 課、第 20 課
復習 2
全体のまとめ

数量表現、修飾語
第 1 課〜第 10 課までの復習
形容詞の程度と動詞の様態、比較・類
似
時制とアスペクト、結果・方向・可能
二重目的語と対象を表わす前置詞、使役・受け身・“把”
仮定・条件、順序・全称
原因・目的・逆接、並列・累加
第 11 課〜第 20 課までの復習試験とその解説、学習内容のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業開始後は、テキストの復習を十分に行い、学習内容の定着を図ること。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】・遠藤光暁、菫燕『書く中国語』朝日出版社（2,200 円＋税）
【参考書】
・劉月華（他）2019『実用現代漢語語法（第三版）』北京：商務印書館
・相原茂（他）2016『Why?にこたえるはじめての中国語の文法書 新訂版』
東京：同学社
・木村英樹 2017『中国語はじめの一歩〔新版〕』（ちくま学芸文庫）東京：筑摩書房
・三宅登之 2012『中級中国語 読みとく文法』東京：白水社
・守屋宏則（他）2019『やさしく くわしい 中国語文法の基礎［改訂新版］』東京：東方書店【成績評価の方法と基準】
・平常点を 50%、期末試験を 50%として合計 100 点満点とする。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

— 123 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
よりよい授業を目指すために、前年度の授業アンケートの学生の意見や要望を生かしていきたい。

LANc200GA

中国語コミュニケーションⅢ
ショウ【学生が準備すべき機器他】
電子辞書を用意することを勧める。

イクテイ

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
一年次の既習内容に引き続き、更に基礎を固め、読解力や表現力などのスキルアップにつないでいくことを目的とする。

【Outline (in English)】
Following the contents of the previous course of the first year, we aim
to further strengthen the foundation and link up skills such as reading
ability and expressiveness.
Be sure to review and prepare before to class. Make sure to remember
the new words and points of each lesson and check if you understandthem.
Practice pronunciation while listening to the text CD for at least
20minutes each day.
Comprehensive evaluation based on 50% of the and 50% of normal
points (learning attitude, learning motivation, submission of assignments and quizzes, completeness, etc.). Based on this grade evaluation
method, those who have achieved 60% or more of the achievement targetof this class will be accepted.

【到達目標】
一年次に習った内容を軸に、留学に必要な音読・訳読がこなせる。
コミュニケーションを取れるスキルがアップできる。
表現力を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
教科書に沿って、履修者のレベルを確認の上、内容への理解をチェックしな
がら、効果的に授業を進めていく。
課題などへのフィードバックは授業時間またはメールを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
解説と復習
春学期の学習内容の復習②
第７課
新出単語・ポイント
如果〜就…、寧可〜也、
可能補語、雖然〜但是…、按照〜③
第７課
第 7 課の本文・練習問題④
第８課
新出単語・ポイント
一点儿〜都/也＋否定形、
与其〜(還) 不如…、要不然〜、要麼〜
要麼、
即使〜也…
⑤
第８課
第 8 課の本文・練習問題⑥
第９課
新出単語・ポイント
差点儿〜、之所以〜是因為、自从〜以後、無論如何〜(也/都)、据説〜⑦
第９課
第 9 課の本文・練習問題⑧
第１０課
新出単語・ポイント
有的〜有的…、只有〜才…、難怪〜、無論〜都/也…、併不/併没〜⑨
第１０課
第 10 課の本文・練習問題⑩
第１１課
新出単語・ポイント
趁着〜、至於〜、疑問詞〜疑問詞…、
靠〜、動詞＋起来⑪
第１１課
第 11 課の本文・練習問題⑫
第１２課
新出単語・ポイント
非〜不可、対〜来説、一方面〜另一方面…、
除非〜否則…、既然〜(就) …、由〜(来)⑬
第１２課
第 12 課の本文・練習問題⑭
復習、まとめ、試験
第 7 課〜第 12 課の復習と試験、確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業に出るまでに必ず復習と予習をしてくること。各課の新出単語と文法をしっかり記憶し、理解したかどうかチェックすること。
毎日最低 20 分テキストの CD を聞きながら、発音練習を行うこと。
【テキスト（教科書）】
王慧琴・植村麻紀子著 『中国語口語コンプリート』

朝日出版社

【参考書】
必要なものは授業中に指示する。
【成績評価の方法と基準】
期末テスト 50 ％と平常点 (学習態度、学習意欲、課題や小テストの提出及び完成度など)50 ％に基づいて、総合的に評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

— 124 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 13 回 プリント 3 ③

LANc300GA

翻訳と講読を完成させ、全体を振り返る。
読解力テストの実施とテスト後の講評

中国語アプリケーションⅠ

第 14 回 読解力テストと講評

曽【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
三潴正道『論説体中国語読解力養成講座』の第Ⅱ部論説体解析講座の練習問題を各自で翻訳し、第 2 回から第 4 回までの授業に備える、
また、プリント教材（報道記事など）を読み、翻訳し、第 5 回から
第 13 回までの授業に備えておく。本授業の準備・復習時間は、各1〜2 時間程度。

士才

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語アプリケーションは、SA（Study Abroad）プログラムによる留学を終え、中級レベルの中国語コミュニケーション能力を有する学生を主たる対象として、中国語コミュニケーション能力の維持及び向上を図ることを目的とした授業である。本授業では特に「読む」能力を重点的に育成する。
【到達目標】
本授業の到達目標は、これまで積み上げてきた中国語能力を基礎に、長文の読解力を身につけ、それを翻訳力にまで高めることをめざしている。具体的には、中国の報道記事や評論文を辞書やネットを使用しながら十分に読めるレベルを目標としている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
新華社のニュースサイトや中央電視台ニュースアプリなど各種サイトが提供する報道記事を熟読し、和訳することによって中国語の読解力、翻訳力を高めるとともに、中国の政治、経済、社会、文化、歴史について理解を深める。
課題等へのフィードバックは Hoppii の掲示板や授業時間を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション、 授業の進め方の説明、教材配布。
論説文の基礎①『論説体中国語読解力養成講座』
第Ⅱ部論説体解析講座の第 1 課
第 2 回 論説文の基礎②『論説体中国語読解力養成講座』
第Ⅱ部論説体解析講座の第 2 課、第3課
第 3 回 論説文の基礎③『論説体中国語読解力養成講座』
第Ⅱ部論説体解析講座の第 4 課、第5課
第 4 回 論説文の基礎④『論説体中国語読解力養成講座』
第Ⅱ部論説体解析講座の第 6 課、第7課
第 5 回 プリント 1 ①
政治・経済関係の記事を読み、日本語に訳す。
第 6 回 プリント 1 ②
翻訳と講読を続ける。
第 7 回 プリント 1 ③
翻訳と講読を完成させ、全体を振り返る。
第 8 回 プリント 2 ①
社会関係の記事を読み、日本語に訳す。
第 9 回 プリント 2 ②
翻訳と講読を続ける。
第 10 回 プリント 2 ③
翻訳と講読を完成させ、全体を振り返る。
第 11 回 プリント 3 ①
文化関係の記事を読み、日本語に訳す。
第 12 回 プリント 3 ②
翻訳と講読を続ける。

【テキスト（教科書）】
プリント教材。
【参考書】
三潴正道『論説体中国語読解力養成講座−新聞・雑誌からインター
ネットまで』東方書店 2010 年【成績評価の方法と基準】
第Ⅱ部論説体解析講座の練習問題の翻訳（20 ％）と学期末に実施する読解力テスト（80 ％）で達成度を判定する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
授業への出席は成績評価の大前提となる。
【学生の意見等からの気づき】
中国語そのものだけでなく、記事内容の背景についても十分に説明するよう心がけたい。
【Outline (in English)】【Course Outline】
Chinese Application I〜IV are the Chinese courses forintermediate learners who have completed the SA (Study
Abroad) program. The aim of Chinese Application I〜IV is
to maintain and improve the Chinese communication skills
which are acquired in the SA program. To achieve this aim,
it is important to develop the four skills of listening, speaking,reading and writing. In this course, we will mainly improve thereading skill.
We will mainly read the news or critique in Chinese
newspapers or magazines.
【Learning Objectives】
At the end of the course, participants should be able toefficiently read news articles and critiques using dictionaries
and the Internet.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class meeting, participants will be expected totranslate exercises for reading comprehension（in the 2nd to
4th classes）、to read and translate specified news articles （inthe 5th to 13th classes）. Your study time will be one or twohours.
【Grading Criteria/Policy】
Final grade will be calculated according to the following
process: Translation of basic exercises (20%) and reading
comprehension test conducted at the end of the semester (80%)．

— 125 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANc300GA11

第 19 課、第 20 課

12

第 21 課、第 22 課

13

第 23 課、第 24 課

14

全体のまとめ中国語アプリケーションⅡ渡辺昭太

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
備考（履修条件等）：※ 2023 年度は、国際文化学部生のみ 2〜4
年を対象とする。
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語アプリケーションは、SA（Study Abroad）プログラムによる留学を終え、中級レベルの中国語コミュニケーション能力を有する学生を主たる対象として、留学中に培った中国語コミュニケーション能力の維持及び向上を図ることを目的とした授業である。中国語コミュニケーション能力の維持、向上のためには、「読む、書く、聞く、話す」という四技能をバランスよく育成
することが必要であるが、本授業では主に「書く」能力を重点的に育成する。
具体的には、作文や翻訳を行う際に注意すべきことをルール化して編纂されたテキストを用い、そこに提示されたルールを講師が解説し、そのルールを応用した各種の練習問題に取り組むことで作文力の育成を図る。尚、受講に当たっては、本シラバス末尾に記載の【その他の重要事項】も確認しておくこと。
【到達目標】
本授業の到達目標は以下の通りである。
（1）テキストに提示されている説明を精読し、中国語文法の特徴を深く理解する。
（2）日文中訳や並べ替え問題等の練習を通じて、難易度の高い中国語文を適切に作ることができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式と演習形式を組み合わせて行う。また、受講生が発表を行う機会も設ける。練習問題へのフィードバック（解説・コメント等）や質問の受け付けは毎回の授業時に行う。授業時以外にも、必要に応じてメールや学
習支援システムで随時フィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
シラバス及び授業概要の確認（本授業の意義と目的、授業概要、授業計画、
成績評価方法など）
2
第 1 課、第 2 課
中国語作文をする際に必要となる基本的文法事項の確認
3
第 3 課、第 4 課
所在・存在の表現、程度副詞 “很” の機能、“吗” の使用条件、日中両言語の勧誘表現、「何か／どこか／だれか」の訳し方
4
第 5 課、第 6 課
疑問詞＋名詞の用法、疑問詞呼応構
文、動詞の省略可能性、適切な動詞を補う必要性
5
第 7 課、第 8 課
多用される “来” と “去”、
「動目」構造の語の特徴、「思う」を表す語の種類、動詞の重ね型
6
第 9 課、第 10 課
文脈に隠れた代名詞、“这么／那么” が必要な場合、副詞 “就” の用法、副詞 “才” の用法7
第 11 課、第 12 課
副詞 “都” の用法、副詞 “只” の用法、副詞 “也” の用法、副詞 “再／又／还”の用法、副詞 “再” の用法8
第 13 課、第 14 課「…から」と “从…” の対応関係、「…
まで」と “…到” の対応関係、動詞後の “…到”、日中両言語のコピュラ文、“是…的” 構文9
第 15 課、第 16 課
「で／に／から／と／まで」を表す中
国語の介詞、介詞句を含む文の否定、「…について」の表し方、「ちょっと・少し」の表し方、形容詞の動詞化および命令化
10
第 17 課、第 18 課
量詞の出現情況、数量の位置、形容詞を用いた過去事態の表現法、結果状態を表す “了”、過去の習慣的動作と “了”

補語の使用における動詞の重要性、日本語の観点からは訳出しにくい補語、“要” の使用条件、可能性を表す “会”、可能を表す “能”“会”“可以”“被” 構文の諸特徴、日本語の受身表現と “被” 構文の対応関係、日本語の自動詞受身文の中国語での表現法、“把”
構文の使用条件、“把” 構文の使用制限
授受表現の特徴、目的表現の後置、将然表現、主体表現としての “人”、道具・手段や原因を表す「で」、否定と肯定の入れ替え、逆転の発想
試験とその解説、学習内容のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業開始後は、テキストの復習を十分に行い、学習内容の定着を図ること。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】相原茂（著）2006『作文ルール 66

日中翻訳技法』朝日出版社（2,300 円＋税）

【参考書】
・劉月華（他）2019『実用現代漢語語法（第三版）』北京：商務印書館
・相原茂（他）2016『Why?にこたえるはじめての中国語の文法書 新訂版』
東京：同学社
・木村英樹 2017『中国語はじめの一歩〔新版〕』（ちくま学芸文庫）東京：筑摩書房
・三宅登之 2012『中級中国語 読みとく文法』東京：白水社
・守屋宏則（他）2019『やさしく くわしい 中国語文法の基礎［改訂新版］』東京：東方書店【成績評価の方法と基準】
・平常点を 50%、期末試験を 50%として合計 100 点満点とする。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
受講生の中国語習熟度を適宜確認しつつ、授業を進めていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
PC 等を利用する可能性があるが、講師が必要に応じて準備する。
【その他の重要事項】
・本授業は、原則として日本語母語話者向けの授業である。そのため、中国語
母語話者（留学生等）の受講は推奨しない。
・本授業は、全回の出席が評価の前提である。即ち、欠席は原則的に認めない。
教育実習等のやむを得ない事情がある場合は、各種証明書を提出するなど、各自で然るべき対応を取ること。
・適宜、補足資料を配付することもあるが、指定したテキストは必ず購入の上、毎回持参すること。
【Outline (in English)】【Outline】
Chinese Application I~IV are the Chinese courses for intermediate
learners who have completed the SA (Study Abroad) program. The
aim of Chinese Application I~IV is to maintain and improve theChinese communication skills which are acquired in the SA program.
To achieve this aim, it is important to develop the four skills oflistening, speaking, reading and writing. In this course, students will
mainly improve their writing skills. We use the textbook which shows
various Japanese-Chinese translation rules and do a lot of composition
exercises.
【Goal】The goals of this course are as follows:(1) To understand the Chinese grammar through reading explanations
shown in the textbook.
(2) To be able to appropriately compose complicated Chinese sentences
through exercises such as Japanese-Chinese translation, word order,
etc.
【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
・After every class, students are required to review the textbook.
・Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading criteria】
・Grading will be decided based on in-class contribution (50%) and termend test (50%).

— 126 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 授業内発表（３）LANc300GA

中国語アプリケーションⅢ周

第 12 回 会話パターン（４）スピーチ
第 13 回 授業内発表（４）
第 14 回 試験・まとめ

重雷

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語アプリケーションは、SA（Study Abroad）プログラムによる留学を終え、中級レベル中国語コミュニケーション能力を有する学生を主たる対象として、留学中に培った中国語コミュニケーション能力の維持及び向上を図ることを目的とした授業である。中国語コミュニケーショ
ン能力の維持、向上のためには、「読む、書く、聞くと、話す」という四技能をバランス良く育成することが必要であるが、本授業では主に「話す」能力を重点的に育成する。
【到達目標】
本授業の到達目標は以下の通りである：
１、正確な発音で中国語を話す。
２、日常会話を流暢に話す。
３、留学や就職などのために高度の会話能力を身に付ける。
We should achieve to these levels:
1,talk the Chinese language by accurate pronunciation.
2,talk the daily conversation well.
3,achive the high-level that we can use the language forstudy-abroad or working.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
１、テーマを決めて、基本パターンをチェックする。
２、テーマに沿って、様々な会話パターンを作る。
３、受講者がそれぞれのパターンを使って授業内発表をする。
４、総括する。
課題などのフィードバックは授業時間に、もしくはメールにて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
１、シラバスの配布
２、中国語による自己紹介
第 2 回 文章の読解・日常用語 １、短い文章を読み、文法の基本を
（１）
確認する。
２、簡単な日常会話を練習する
第 3 回 文章の朗読・日常用語 １、会話文を朗読し、発音をチェッ（２）
クする
２、言い回しを使って日常会話を練習する
第 4 回 会話パターン（１）
現地で使用する会話パターンをものの尋ね方チェックする
第 5 回 授業内発表（１）
教師と一対一で会話する、もしくはグループでシミュレーションをする
第 6 回 会話パターン（２）友達と交流する会話パターンをイベント
チェックする
第 7 回 授業内発表（２）
教師と一対一で会話する、もしくはグループで発表する
第 8 回 実力テスト
HSK 問題を解く
第 9 回 解説
HSK 問題の解説を行う
第 10 回 会話パターン（３）
留学や就職する時の面接試験を想定
面接
して練習する先生と一対一で面接のシミュレー
ションをする
スピーチやものを語る練習をする
スピーチの個人発表をする試験および各会話パターンの復習と総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各会話パターンをよく確認し、流暢に発表できるように準備する。本授業の準備時間は２時間を標準とします。
また作文の課題も２回ほど課される。
Prepare for the conversation and exercise enough. We should do
the preparation and review about two hours a week.
We maybe do the task of writing about two times.
【テキスト（教科書）】『時事中国語の教科書 2023 年度版』・三潴正道その他・朝日出版社・
2023 年
2090 円【参考書】
劉月華 他『実用現代漢語語法（増訂版）』北京・商務印書館
日中・中日辞書（電子機器も可）【成績評価の方法と基準】
期末テスト： 60 ％発表： 40 ％Term-end test:60%
Presentation:40%【学生の意見等からの気づき】
要望に応じて会話パターンの変更も可能。
また基本は対面授業ですが、基礎疾患や遠隔地などの理由で参加できない人には講義をオンデマンド配信した上、SNS 等を使って個別指導を行います。
【学生が準備すべき機器他】
スマートフォンは必須【その他の重要事項】
HSK や中国語検定の受験を推奨される。
留学生の受講を歓迎する。
【Outline (in English)】
Chinese Application Ⅰ 〜 Ⅳ are the Chinese courses for intermediate learners who have completed the SA(Study Abroad)program.the aim of Chinese Application is to maintain and improve
the Chinese communication skills which are acquired in the SA
program.To achieve this aim,it is important to develop the four
skills of listening,speaking,reading and writing. In the course, wewill mainly improve to speaking skill.
We should achieve to these levels:
Talk by accurate pronunciation.
Talk the daily conversation well.
Achieve to the high-level that we can use the language for studyabroad or working.
We should prepare and review about two hours a week.
We maybe do the tusk of writing about two times.
Term-end test:60%
presentation:40%— 127 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の前に下記の事前学習を行うこと。
①教材ページ上に用意された e-Learning 教材を使い、HSK の「聴力」問題の中から毎回指定された範囲のディクテーションを行う②教材ページ上に用意された問題冊子を使い、HSK の「閲読」問題の中から毎回指定された範囲の予習を行う

LANc300GA

中国語アプリケーションⅣ鈴木靖

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【テキスト（教科書）】
テキストは使用せず、教材用ページに用意した e-Learning 教材や HSK の問題冊子などを利用する。教材用ページの URL と利用方法については、第一回のガイダンス時に説明する【参考書】
・劉月華『現代中国語文法総覧』（くろしお出版）【成績評価の方法と基準】①事前学習（ディクテーション・リーディング）の実施状況（60 ％）③ HSK 模擬試験の成績（40 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語アプリケーションは、SA（Study Abroad）プログラムによる留学を終え、中級レベルの中国語コミュニケーション能力を有する学生を主たる対象として、留学中に培った中国語コミュニケーション能力の維持及び向上を図ることを目的とした授業である。
中国語コミュニケーション能力の維持、向上のためには、「読む、書く、聞
く、話す」という四技能をバランスよく育成することが必要であるが、本授業
では主に e-Learning を利用した「聞く」力と「読む」力を重点的に育成する。

【学生の意見等からの気づき】
HSK の取得を希望する人が多くなったため、一昨年度から HSK の過去問を教材として授業を行うことにした。HSK の問題は実際の会話も役立つた
め、資格の取得とともに、実践的な中国語力も身につけていきたい。
また HSK の必修単語を覚えるのが難しいという声が多く寄せられたので、単語やフレーズを復習する e-Learning を用意した。

【到達目標】
HSK4・5 級の高スコア取得に必要な「聴力」（リスニング力）と「閲読」（リーディング力）を身につける。

【Outline (in English)】〔Course outline〕
Chinese Application I~IV are the Chinese courses for intermediate
learners who have completed the SA (Study Abroad) program. The
aim of Chinese Application I~IV is to maintain and improve Chinese
communication skills which were acquired in the SA program. To
achieve this aim, it is important to develop the four language skills,of listening, speaking, reading and writing.
This course will focus mainly upon improving listening and reading
skills through the use of e-Learning and past exams.
Chinese Application IV is a Chinese course designed specifically for the
students who want to prepare for the HSK, Chinese proficiency test,level 4 and 5. This course will focus upon expanding vocabulary andimproving listening and reading skills through the use of e-Learningand past exams. Students will also do mock examinations of the HSK
through the use of a test simulator to help students prepare for the HSK
tests.
〔Learning Objectives〕
The goal of this course is to develop the students’ ability to understandand use Chinese language at a level required of the HSK6.
〔Learning activities outside of classroom〕
Students will be expected to have completed the required assignments
before each class. These assignments are expected to require four ormore hours for students to complete.
〔Grading Criteria /Policy〕
Grading will be decided based on assignments(80%) and mockexaminations(20%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は e-Learning や過去問による事前学習と教室での発音練習や解説を組み合わせて行う。
授業の具体的な進め方は、次のとおり。
〔授業前の事前学習〕
授業前にパソコンまたはスマートフォンを使い、HSK の「聴力」問題の指定範囲のディクテーションと「閲読」問題の予習を行う〔授業の進め方と方法〕①「聴力」問題の発音練習と解説②「閲読」問題の解答と解説〔課題等に対するフィードバックの方法〕
課題等に対するフィードバックの方法としては、受講生全員が参加する LINE のグループを用意し、これを通じて全員または個別にフィードバッ
クを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
e-Learning による事前学習にはパソコンが必要となる。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
授業の目的と進め方について説明した
後、事前学習に使用する e-Learning
教材の利用方法を解説する
第2回
HSK4 級対策①
・聴力問題第一部分
・閲読問題第一部分
第3回
HSK4 級対策②・聴力問題第二部分（上）・閲読問題第二部分
第4回
HSK4 級対策③・聴力問題第二部分（下）・閲読問題第三部分（上）第5回
HSK4 級対策④・聴力問題第三部分（上）・閲読問題第三部分（中）第6回
HSK4 級対策⑤・聴力問題第三部分（下）・閲読問題第三部分（下）
第7回
HSK4 級模擬試験
HSK4 級対策の学習成果を確認するた
め、過去問を使って模擬試験を行う
第8回
HSK5 級対策①
・聴力問題第一部分（上）・閲読問題第一部分
第9回
HSK5 級対策②・聴力問題第二部分（下）・閲読問題第二部分（上）第 10 回 HSK5 級対策③・聴力問題第二部分（上）・閲読問題第二部分（下）第 11 回 HSK5 級対策④・聴力問題第二部分（中）・閲読問題第三部分（上）4
第 12 回 HSK5 級対策⑤・聴力問題第二部分（下）・閲読問題第三部分（中）第 13 回 HSK5 級対策⑥・書写・閲読問題第三部分（下）第 14 回 HSK5 級模擬試験
HSK5 級対策の学習成果を確認するた
め、過去問を使って模擬試験を行う— 128 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
14LANs100GA

Comunicación

Examen.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
The standard preparation and review time for this class are 4 hours
each.

スペイン語コミュニケーションⅠ【テキスト（教科書）】ESTUDIO 1 TV,
nivel elemental.Editorial DTP
楽しく覚えるスペイン語【改訂版】スペイン語初級
DTP 出版

OSNO I DE SASAKUBO H
配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定【参考書】
Shogakukan DICCIONARIO ESPAÑOL-JAPONÉS Segunda edición【成績評価の方法と基準】-Exams (50%)-The active class participation of students (50%)

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The objective of this course is for students to become familiar with the
spoken Spanish language.
【到達目標】
That at the end of this course students are able to understand anddevelop simple conversations of everyday life in Spanish, that is our
main objective./【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
Para conseguir el objetivo arriba mencionado,además de usar el libro detexto fijado para esta clase,yo les iré dando a los alumnos el material
necesario para las prácticas orales, fundamentalmente.
Al comienzo de cada lección se dará comentarios y las respuestas de lastareas dadas.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
Reforzar el uso del material complementario elaborado por la profesora.
【Outline (in English)】【Course outline】
Basic Spanish communication.
【Learning Objectives】
The purpose of this course is to become familiar with spoken
Spanish. We will put into practice, through simple conversations, thegrammatical knowledge that we have already acquired and those wewill gain. In addition, we will take care of the correct pronunciation andintonation.
At the end of this course, students will be able to understand anddevelop simple conversations about daily life in Spanish.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class, it is mandatory to review the topics covered.
It is necessary to put into practice and experience what has been learnedin each class to achieve the stated objective.
The standard preparation and review time for this class is 4 hour.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be calculated based on exams (50%) and the classcontribution of students (50%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Comunicación
Presentación del curso. Alfabeto.
Ortografía y pronunciación.
2
Comunicación
Expresiones útiles en clase.
Comunicación : Saludos ypresentaciones.
3
Comunicación
Nombres propios. Números (I).
Cultura : Nombres y apellidos.
4
Comunicación
Género y número de lossustantivos. Práctica.
Expresiones con el
artículo determinado. Práctica delos pronombres personales desujeto.
5
Comunicación
Verbo SER, presente de indicativo.
Usos y práctica. Oraciones
interrogativas y negativas.
6
Comunicación
Números (II). Profesiones.
Nacionalidades. Práctica. Cultura :Personajes históricos.
7
Comunicación
Expresiones con el
artículo indeterminado. Práctica delos adjetivos posesivos ycalificativos.
8
Comunicación
Verbo TENER, presente deindicativo. Usos y práctica.
Interrogativos (I). Números (III).
9
Comunicación
Miembros de la familia.
Comunicación : descripción depersonas. Cultura: Gestos. Repaso.
10
Comunicación
Verbo ESTAR, presente deindicativo. Usos ypráctica. Usos de HAY. Práctica delos adjetivos y pronombres
demostrativos.
11
Comunicación
Comunicación :localización depersonas y objetos. Adverbios delugar. Números (IV)12
Comunicación
Números ordinales. Cultura :Ciudades patrimonio de la
Humanidad.
13
Comunicación
Presente de indicativo, verbos
regulares e irregulares. Usos ypráctica. Interrogativos (II).
Comunicación : actividades
cotidianas. Días de la semana— 129 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANs200GA

12

Comunicación

13

Comunicación

14

Comunicación

スペイン語コミュニケーションⅡ
OSNO I DE SASAKUBO H
配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Our goal is to increase the students’ ability to understand and express
themselves mainly orally./
Nuestro objetivo es elevar la capacidad de comprensión y expresión,
fundamentalmente oral de los alumnos.
【到達目標】
We propose that, at the end of this course, students will be able
to understand and express themselves in a variety of communicative
situations./
Nos proponemos que, al final de este curso, los alumnos seráncapaces de comprender y expresarse ralmente en diversas situaciones
comunicativas.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
Para conseguir el objetivo arriba mencionado,además de usar el libro detexto fijado para esta clase,yo les iré dando a los alumnos el material
necesario para las prácticas orales, fundamentalmente.
Al comienzo de cada lección se dará comentarios y las respuestas de lastareas dadas.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

Práctica del verbo GUSTARy otros que se usan de lamisma manera.
Expresión de la comparacion del adverbio.
Actividades del tiempo
libre. Deportes.
Comunicación: hablar degustos y aficiones.
Cultura: Fiestas populares. Repaso general.
Examen final【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
The standard preparation and review time for this class is 4 hours each.
【テキスト（教科書）】
Español en imágenes.Editorial Asahi
イメージ・スペイン語
朝日出版社
【参考書】
SHOGAKUKAN DICCIONARIO ESPAÑOL-JAPONÉS, SEGUNDAEDICIÓN
【成績評価の方法と基準】-Exams (50%)-The active class participation of students (50%)
【学生の意見等からの気づき】
Reforzar el uso de material complementario elaborado por la profesora.
【Outline (in English)】【Course outline】
Intermediate communication Spanish.
【Learning Objectives】
Our objective is to increase the capacity of comprehension andexpression, fundamentally oral, of the students. Enlargement andenrichment of your vocabulary will be one of our main objectives. We
propose that week after week of class, students acquire a greater ability
to understand and express themselves orally in very different situations.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class, it is mandatory to review the topics covered.
It is necessary to put into practice and experience what has been learnedin each class to achieve the stated objective.
The standard preparation and review time for this class is 4 hour.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be calculated based on exams (50%) and the classcontribution of students (50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Comunicación
Presentación del curso. Repaso.
Comunicación : las vacaciones deprimavera.
2
Comunicación
Expresiones con IR A + infinitivo.
Hablar de planes e intenciones.
3
Comunicación
Práctica de los verbos con cambio
vocálico y las preposiciones.
Expresión de la hora.
4
Comunicación
Meses y estaciones del año. Mediosde transporte Hablar de acciones
futuras.
Cultura : Museos.
5
Comunicación
Práctica de los verbos reflexivos.
La casa. Partes de ella.
6
Comunicación
Expresiones del clima.
Cultura : Hábitos y costumbres.
7
Comunicación
Práctica de los pronombres de objeto directo.
Expresiones con SABER,CONOCER y PODER.
8Comunicación
Práctica de QUERER + infinitivo y PODER + infinitivo.
Comidas y bebidas.
Recetas de cocina.
9
Comunicación
Comunicación: pedir en un
restaurante. Repaso.
Cultura : Las comidas.
10
Comunicación
Práctica de las preposiciones y los pronombres
de objeto indirecto.
Expresiones del comparativo y superlativo.
11
ComunicaciónRopa, accesorios, etc.
Práctica de los colores.
Comunicación: de compras
en una tienda.

— 130 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

スペイン語コミュニケーションⅢ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
The standard preparation and review time for this class are 4 hours
each.

OSNO I DE SASAKUBO H【テキスト（教科書）】TE VEO, nivel intermedio. Editorial DTP
楽しく覚えるスペイン語【改訂版、スペイン語中級、DTP 出版

LANs200GA

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The objective of this course is, as in the previous courses, to increase theoral comprehension capacity and ability to express.
【到達目標】
They have to considerably increase their vocabulary and communication
skills to prepare for the trip to Spain.
Before that time, we aim to reach a level that allows them to make themost of their stay and their classes in Spain.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
Para lograr el objetivo arriba mencionado, además de usar el libro detexto indicado para esta clase, yo les iré dando a los alumnos el material
necesario para las prácticas orales, fundamentalmente.
Al comienzo de cada lección se dará comentarios y las respuestas de lastareas dadas.

【参考書】
Shogokukan DICCIONARIO ESPAÑOL-JAPONÉS Segunda edición【成績評価の方法と基準】-Exams (50%)-The active class participation of students (50%)
【学生の意見等からの気づき】
Reforzar el uso de material complementario elaborado por la profesora.
【Outline (in English)】【Course outline】
Advanced communication Spanish.
【Learning Objectives】
Our objective is to increase the capacity of comprehension andexpression, fundamentally oral, of the students.
They have to considerably increase their vocabulary and communication
skills to prepare for the trip to Spain. Before that time, we aim to reacha level that allows them to make the most of their stay and their classes
in Spain.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class, it is mandatory to review the topics covered.
It is necessary to put into practice and experience what has been learnedin each class to achieve the stated objective.
The standard preparation and review time for this class is 4 hour.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be calculated based on exams (50%) and the classcontribution of students (50%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Comunicación
Presentación del curso.
Repaso.
HABLAR DE VIDA DIARIA.
VERBO REFLEXIVO
2Comunicación
HABLAR DE PASADOINMEDIATO
PRETÉRITO PERFECTO DE
INDICATIVO
3
Comunicación
HABLAR DEL FUTURO
FUTURO IMPERFECTO DE
INDICATIVO
4Comunicación
HABLAR DE DEPORTESLOS COMPARATIVOS
5
Comunicación
HABLAR DE TIEMPO PASADOPRETÉRITO IMPERFECTO
6
Comunicación
HABLAR DEL TIEMPO PASADO.
INDEFINIDO DE INDICATIVO
7Comunicación
HABLAR DEL PASADOLOS TRES PASADOS
8Comunicación
ORDENAR, PEDIR Y DARCONSEJOS.
IMPERATIVO
9Comunicación
HABLAR DEL PASADO
EL PRETÉRITO
PLUSCUAMPERFECTO DE
INDICATIVO
10Comunicación
HABLAR DE DESEOS,ANHELOS,ESPERANZAS.
EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO
I
11
Comunicación
HABLAR DE DESEOS,ANHELOS,ESPERANZAS.
EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO
II
12Comunicación
HABLAR DE DESEOS,ANHELOS,ESPERANZAS.
EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO
III
13
Comunicación
HABLAR DE DESEOS,ANHELOS,ESPERANZAS.
SUBJUNTIVO IV
14
Comunicación
Examen final.

— 131 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANs300GA

スペイン語アプリケーション
OSNO I DE SASAKUBO H
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること

The objective of this course is to maintain and raise the level of the
Spanish language that students have reached during their learning
either in Japan or in a Spanish-speaking country. Fields that we aregoing to deal with and skills that we are going to try to reinforce as far as
possible: oral and written comprehension, grammar, and vocabulary. At
the end of this course, students will be able to communicate in Spanish,both written and orally, in specific and daily life situations.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class, it is mandatory to review the topics covered.
It is necessary to put into practice and experience what has been learnedin each class to achieve the stated objective.
The standard preparation and review time for this class is 4 hour.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be calculated based on exams (50%) and the classcontribution of students (50%).

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The objective of this course is to raise the level of the Spanish languageof each student, through reading and analysis of written and oral texts,
etc.
【到達目標】
Improve your communication skills through the Spanish language.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
Para conseguir los objetivos arriba mencionados, semana tras semana
iremos avanzando haciendo uso del material que yo iré elaborando y
repartiendo a los alumnos.
Al comienzo de cada lección se dará comentarios y las respuestas de lastareas dadas.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Aplicación
Planteamiento del curso.
Exposición sobre la experiencia conel español.
2
Aplicación
La migración. Latinos en Japón
3
Aplicación
Países muy diferentes. Vida,
costumbres, cultura.Debate.
4
Aplicación
Cuentos tradicionales de terror delmundo hispano
5
Aplicación
Proyección de una película.
6
Aplicación
Bromas y equivocaciones
graciosas,refranes, etc.
7
Aplicación
Comida peruana.
Receta de cocina.
8
Aplicación
El sistema educativo. Debate.
9
Aplicación
Fiestas populares de Japón(obon) ydel mundo hispano
10
Aplicación
La coca no es cocaína.
11
Aplicación
Canciones. Letra de algunas.
12
Aplicación
Cantantes de música popular deEspaña e Hispanoamérica.
13
Aplicación
La NavidadEl Año Nuevo y suscelebraciones. Tradiciones ycostumbres.
14
Aplicación
Examen.
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
The standard preparation and review time for this class are 4 hours
each.
【テキスト（教科書）】
プリント使用【参考書】
SHOGAKUKAN DICCIONARIO ESPAÑOL-JAPONÉS Segunda edición【成績評価の方法と基準】-Exams (50%)-The active class participation of students (50%)
【学生の意見等からの気づき】
Seguir mejorando en la elaboración de materiales originales del gusto einterés de los alumnos.
【Outline (in English)】【Course outline】
Application course.
【Learning Objectives】— 132 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
CUÉNTAME 8 cuentos para disfrutar aprendiendo español.
Nivel intermedio
Editorial Asahi

LANs300GA

スペイン語アプリケーション【参考書】
SHOGAKUKAN DICCIONARIO ESPAÑOL-JAPONÉS Segunda edición

OSNO I DE SASAKUBO H
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】In this course, students will be able to write narrative texts applying
their previous and new knowledge.
【到達目標】At the end of the course, students will be able to write a short narrative
text and improve their communication skills in the Spanish language.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
Para conseguir los objetivos trazados, semana tras semana iremos
avanzando haciendo uso de los cuentos propuestos en el libro de texto.
Además,al comienzo de cada lección se dará comentarios y las
respuestas de las tareas dadas.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】-Exams (50%)-The active class participation of students (50%)
【学生の意見等からの気づき】
Seguir mejorando en la elaboración de materiales originales del gusto einterés de los alumnos.
【Outline (in English)】【Course outline】
Application course.
【Learning Objectives】
This course is aimed at those students who have sufficiently acquired
basic Spanish grammar and conversation skills. Applying their previous
and new knowledge they will be able to write narrative texts. Fields that
we are going to deal with and skills that we are going to try to reinforce
as much as possible are below: comprehension and expression, oral andwritten, grammar and vocabulary.
At the end of the course, students will be able to write a short narrative
text and improve their communication skills in the Spanish language.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class, it is mandatory to review the topics covered.
It is necessary to put into practice and experience what has been learnedin each class to achieve the stated objective.
The standard preparation and review time for this class is 4 hour.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be calculated based on exams (50%) and the classcontribution of students (50%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Presentación del curso Presentación del curso y la
explicación de método deevaluación. Exposición de losestudiantes sobre su experiencia
con el idioma español.
2
Aplicación
Pretérito imperfecto.
"El padre el hijo y el
Lectura y análisis del cuentoburro"
3
Aplicación
Pretérito imperfecto.
"El padre el hijo y el
Hablar del club al que integra.
burro"
4
Aplicación
Pretérito imperfecto"El padre el hijo y el
Redacción de cuando era
burro"
estudiante de instituto
5
Aplicación
Pretérito indefinido"Mis galletas"
Lectura y análisis del cuento
6
Aplicación
Hablar sobre lo que se hizo la"Mis galletas"
semana pasada.
Escribir un texto usando el
pretérito indefinido.
7
Aplicación
Pretérito perfecto y"El billete de 50
pluscuamperfecto.
dólares"
Lectura y análisis del cuento8
Aplicación
Hablar de lo que se hizo esta
"El billete de 50
semana.
dólares"
9
Aplicación
Redacción de un usando el"El billete de 50
pretérito pluscuamperfecto.
dólares"10
Aplicación
Lectura y análisis del cuento.
"El último trabajo"
Pretéritos de indicativo
11
Aplicación
El relativo "que" y"que""El último trabajo"
12
Aplicación
Lectura y análisis del cuento.El"Una magnífica
reflexivo "se"cosecha"13
Aplicación
Hablar de la comida favorita.
"Una magnífica
Escribir una receta
cosecha"14
Examen final
Examen (Presentación del cuento
redactado por ellos mismos)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
The standard preparation and review time for this class are 4 hours
each.

— 133 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

スペイン語アプリケーション【成績評価の方法と基準】-Exams (50%)-The active class participation of students (50%)

OSNO I DE SASAKUBO H【学生の意見等からの気づき】
Seguir mejorando en la elaboración de materiales originales del gusto einterés de los alumnos.

LANs300GA

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】In this course, students will be able to write narrative texts applying
their previous and new knowledge.
【到達目標】At the end of the course, students will be able to write a short narrative
text and improve their communication skills in the Spanish language.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。

【Outline (in English)】【Course outline】
Application course.
【Learning Objectives】
This course is aimed at those students who have sufficiently acquired
basic Spanish grammar and conversation skills. Applying their previous
and new knowledge they will be able to write narrative texts. Fields that
we are going to deal with and skills that we are going to try to reinforce
as much as possible are below: comprehension and expression, oral andwritten, grammar and vocabulary.
At the end of the course, students will be able to write a short narrative
text and improve their communication skills in the Spanish language.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class, it is mandatory to review the topics covered.
It is necessary to put into practice and experience what has been learnedin each class to achieve the stated objective.
The standard preparation and review time for this class is 4 hour.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be calculated based on exams (50%) and the classcontribution of students (50%).

【授業の進め方と方法】
Para conseguir los objetivos trazados, semana tras semana iremos
avanzando haciendo uso de los cuentos propuestos en el libro de texto.
Además,al comienzo de cada lección se dará comentarios y las
respuestas de las tareas dadas.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Aplicación
Presentación del curso y la
explicación de método deevaluación. Exposición de losestudiantes sobre su experiencia
con el idioma español.
2
Aplicación
Lectura y análisis del cuento.El"Una magnífica
reflexivo "se"cosecha"3
Aplicación
Hablar sobre la comida favorita.
"Una magnífica
Receta de cocina
cosecha"4
Aplicación
Lectura y análisis de cuento"La morcilla"
Introducción al presente delsubjuntivo
5
Aplicación
Hablar sobre deseos y anhelos.
"La morcilla"
6
Aplicación
Opiniones sobre diversos temas de"La morcilla"la actualidad
7
Aplicación
Escribir una carta a un amigo.
"La morcilla"
8
Aplicación
Lectura y análisis del cuento"El pintor Nocha"
Futuro/condicional
9
Aplicación
Hablar sobre su futuro"El pintor Nocha"
10
Aplicación
Hacer suposiciones del futuro.
"El pintor Nocha"
11
Aplicación
Lectura y análisis del cuento"El rabino"
12
Aplicación
Pretéritos imperfecto y"El rabino"pluscuamperfecto de subjuntivo.
13
Aplicación
Hablar sobre lo que harán con el"El rabino"
español aprendido
14
Aplicación
Examen final (Presentación delcuento redactado por los mismos
alumnos)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
The standard preparation and review time for this class are 4 hours
each.
【テキスト（教科書）】
CUÉNTAME 8 cuentos para disfrutar aprendiendo español.
Nivel intermedio
Editorial Asahi【参考書】
SHOGAKUKAN DICCIONARIO ESPAÑOL-JAPONÉS Segunda edición— 134 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANs300GA

スペイン語アプリケーション
OSNO I DE SASAKUBO H
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈優〉【Learning Objectives】
The objective of this course is to maintain and raise the level of the
Spanish language that students have reached during their learning
either in Japan or in a Spanish-speaking country. Fields that we aregoing to deal with and skills that we are going to try to reinforce as far as
possible: oral and written comprehension, grammar, and vocabulary. At
the end of this course, students will be able to communicate in Spanish,both written and orally, in specific and daily life situations.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class, it is mandatory to review the topics covered.
It is necessary to put into practice and experience what has been learnedin each class to achieve the stated objective.
The standard preparation and review time for this class is 4 hour.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be calculated based on exams (50%) and the classcontribution of students (50%).

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The objective of this course is to raise the level of the Spanish languageof each student, through reading and analysis of written and oral texts,
etc.
【到達目標】
Improve your communication skills through the Spanish language.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
Para conseguir los objetivos arriba mencionados, semana tras semana
iremos avanzando haciendo uso del material que yo iré elaborando y
repartiendo a los alumnos.
Al comienzo de cada lección se dará comentarios y las respuestas de lastareas dadas.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Aplicación
Planteamiento del curso.
Exposición sobre la experiencia conel español.
2
Aplicación
EL español en el mundo.
3
Aplicación
Países muy diferentes. Vida,
costumbres, cultura.Debate.
4
Aplicación
Música y danzas del mundo
hispano: flamenco,música y danzade los andes,etc.
5Aplicación
Proyección de una película.
6
Aplicación
La gastronomía del mundo hispano
7
Aplicación
Comida peruana.
Receta de cocina.
8
Aplicación
Patrimonio de la Humanidad
9
Aplicación
El Camino de Santiago
10
Aplicación
Fiestas populares de Japón y delmundo hispano
11
Aplicación
Canciones. Letra de algunas.
12
Aplicación
Cantantes de música popular deEspaña e Hispanoamérica.
13
Aplicación
La NavidadEl Año Nuevo y suscelebraciones. Tradiciones ycostumbres.
14
Aplicación
Examen.
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
The standard preparation and review time for this class are 4 hours
each.
【テキスト（教科書）】
プリント使用【参考書】
SHOGAKUKAN DICCIONARIO ESPAÑOL-JAPONÉS Segunda edición【成績評価の方法と基準】-Exams (50%)-The active class participation of students (50%)
【学生の意見等からの気づき】
Seguir mejorando en la elaboración de materiales originales del gusto einterés de los alumnos.
【Outline (in English)】【Course outline】
Application course.

— 135 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
期末テストの成績によります．

LANk100GA

朝鮮語コミュニケーションⅠ
富所【学生の意見等からの気づき】
やむを得ない事情以外での欠席を避けてください．

明秀

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期の学習内容を理解しているという前提で，文法と語彙をさらに学び，複雑な表現ができるようにつとめます．
【到達目標】
授業で学んだ文の読み書きができ，声に出して言えるほか，自分で文を作り出す力（＝言いたいことが言える力）をだんだんと身につけていくことが目標です．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】「朝鮮語４」「朝鮮語６」「朝鮮語コミュニケーションⅠ」は共通教材を軸にリレー方式で行ないます．一方でそれぞれの授業で独自の教材も併用します．

【その他の重要事項】
既習者も，「わかっているから」と思わずに，はじめから学び直す
つもりで真剣に授業に参加してください．
・第 1 回の授業までに Hoppii に登録してください．お知らせやプリントを配布しますので，Hoppii はこまめにチェックしてください．
・感染症や忌引きで小テストを受けられない場合は欠席した翌週に追試を受けられます．登校時（欠席した翌週）の授業開始前に証明書を提出のうえ追試を申し出てください．
・5 回の欠席で評価対象外とします．3 回の遅刻で 1 回欠席としてカウントします．
感染症などの公欠はこれに該当しません．
・シラバスは進捗状況によって変更される場合があります．
【Outline (in English)】< Course outline >In this class, we continue to learn basic grammar andvocabulary in detail on the premise what you learned in thespring semester have been mastered enough.
< Learning Objectives >By the end of this course, students will be able to learncomplicated expressions in Korean.
< Learning activities outside of classroom >After each class meeting, students will be expected to spend
four hours to understand the course content.
< Grading Criteria/Policy >Term-end examination(100%)【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
春学期の復習
復習
2
第1課
語基の復習
3
第2課
「〜している」の２つの形
4
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないます．
5
第3課
方向をあらわす動詞
6
第4課
シオッ不規則用言
7
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないます．
8
第5課
用言の名詞形・１
9
第6課
話しことばの形
10
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないま
す．
11
第7課
「〜して」をあらわす２つの形
12
第8課
間接話法
13
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないま
す．
14
テスト
テスト
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
共通テキストの予習は不要ですが，なるべく復習の時間を多く取ってください．また恥ずかしがらずに声を出して読んでみることが，ことばを覚えることにもなり，「話す」第一歩となるのです．
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
共通テキストとして『しくみで学ぶ中級朝鮮語』を用います．
【参考書】
教科書によって文法の説明方式が異なるので，テキストに集中してください．辞書は中辞典として小学館の『韓日辞典（旧：朝鮮語辞典）』、語彙数は少ないが文法・発音説明が充実しているものとして白水社の『コスモス朝和辞典』をお薦めします．

— 136 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
期末テストの成績によります．

LANk100GA

朝鮮語コミュニケーションⅠ
内山【学生の意見等からの気づき】
やむを得ない事情以外での欠席を避けてください．

政春【その他の重要事項】
既習者も，「わかっているから」と思わずに，はじめから学び直す
つもりで真剣に授業に参加してください．

配当年次／単位：1 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期の学習内容を理解しているという前提で，文法と語彙をさらに学び，複雑な表現ができるようにつとめます．
【到達目標】
授業で学んだ文の読み書きができ，声に出して言えるほか，自分で文を作り出す力（＝言いたいことが言える力）をだんだんと身につけていくことが目標です．

【Outline (in English)】< Course outline >In this class, we continue to learn basic grammar andvocabulary in detail on the premise what you learned in thespring semester have been mastered enough.
< Learning Objectives >By the end of this course, students will be able to learncomplicated expressions in Korean.
< Learning activities outside of classroom >After each class meeting, students will be expected to spend
four hours to understand the course content.
< Grading Criteria/Policy >Term-end examination(100%)【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】「朝鮮語４」「朝鮮語６」「朝鮮語コミュニケーションⅠ」は共通教材を軸にリレー方式で行ないます．一方でそれぞれの授業で独自の教材も併用します．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
春学期の復習
復習
2
第1課
語基の復習
3
第2課
「〜している」の２つの形
4
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないます．
5
第3課
方向をあらわす動詞
6
第4課
シオッ不規則用言
7
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないます．
8
第5課
用言の名詞形・１
9
第6課
話しことばの形
10
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないま
す．
11
第7課
「〜して」をあらわす２つの形
12
第8課
間接話法
13
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないま
す．
14
テスト
テスト
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
共通テキストの予習は不要ですが，なるべく復習の時間を多く取ってください．また恥ずかしがらずに声を出して読んでみることが，ことばを覚えることにもなり，「話す」第一歩となるのです．
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
共通テキストとして『しくみで学ぶ中級朝鮮語』を用います．
【参考書】
教科書によって文法の説明方式が異なるので，テキストに集中してください．辞書は中辞典として小学館の『韓日辞典（旧：朝鮮語辞典）』、語彙数は少ないが文法・発音説明が充実しているものとして白水社の『コスモス朝和辞典』をお薦めします．

— 137 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
共通テキストとして『しくみで学ぶ中級朝鮮語』を用います．
自作教材「韓日対照漢字語規則」
KBS ニュース原稿＋動画

LANk200GA

朝鮮語コミュニケーションⅡ乾浩

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は全て【リアルタイム配信型・オンライン】で行います．
１年次で学んだ文法と語彙の基礎の上に，「読む，書く，聞く，話す」の各能力を総合的に向上させることを目的とします．
２年次秋学期の SA に備えます．
【到達目標】
ＳＡに通用する語学力の習得，具体的には韓国外国語大「韓国語文化教育センター」の「３級」に編入できることを目標とします．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】「朝鮮語７」「朝鮮語８」「朝鮮語コミュニケーションⅡ」「朝鮮語
コミュニケーションⅢ」は共通教材を軸にリレー方式で行ないます．
一方でそれぞれの授業で独自の教材も併用します．
授業の始めに，課題や小テストに対して，フィードバックを行います．
授業計画は，授業の展開によって，若干の変更があり得ます．

【参考書】
初歩の内容で不十分な箇所があったら『しくみで学ぶ初級朝鮮語』に立ち返ってください．
【成績評価の方法と基準】
平常点 (20%)，課題・小テスト (20%)，定期試験 (60%) をもとにして，本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします．
【学生の意見等からの気づき】
語学の勉強は授業時間内だけで完結するものではありません．日
常生活のなかで「朝鮮語ではどう表現するのか？」ということを考える習慣をつけましょう．
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業には【zoom】を使いますので，パソコンに【zoomアプリ】と【Web カメラ】を設置しておいてください．
【その他の重要事項】
受講者は必ず Hoppii に登録してください．
【Outline (in English)】This class aims to comprehensively improve each ability ofreading, writing, listening and talking, on the basis of grammar
and vocabulary learned in the first year. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours tounderstand the course content. Your overall grade in the classwill be decided based on the following: Term-end examination:
70%, Short Exams: 15%, in class contribution: 15%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
導入
前学期の復習と今学期の方針の説明をします．
2
第9課
ハンダ体と間接話法
3
第 10 課間接話法と第Ⅲ語基
4
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないます．
5
第 11 課
合成語と漢字語の濃音化
6
第 12 課
親族名称とその尊敬形
7
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないます．
8
第 13 課
漢字の音読みと訓読み9
第 14 課「〜して」のさまざまな用法
10
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないます．
11
第 15 課用言の体言形・その２
12
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないま
す．
13
よみもの
既習の文法・語彙知識を用いてある程度の長さの文章を読む練習を行ないます．
14
テスト
テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語彙力を高めるよう自主的に努力してください．
BT20 階の国際文化学部資料室には検定試験の問題集や韓国で出版されている各大学の語学テキストなどを多数取り揃えていますので活用してみましょう．
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 4 時間を標準とします．

— 138 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
期末テストの成績によります．

LANk200GA

朝鮮語コミュニケーションⅢ
富所

明秀

配当年次／単位：2 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：グループ指定
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
１年次で学んだ文法と語彙の基礎の上に，「読む，書く，聞く，話す」の各能力を総合的に向上させることを目的とします．
２年次秋学期の SA に備えます。
【到達目標】
ＳＡに通用する語学力の習得，具体的には韓国外国語大「韓国語文化教育センター」の「３級」に編入できることを目標とします．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】「朝鮮語７」「朝鮮語８」「朝鮮語コミュニケーションⅡ」「朝鮮語
コミュニケーションⅢ」は共通教材を軸にリレー方式で行ないます．
一方でそれぞれの授業で独自の教材も併用します．

【学生の意見等からの気づき】
語学の勉強は授業時間内だけで完結するものではありません．日
常生活のなかで「朝鮮語ではどう表現するのか？」ということを考える習慣をつけましょう．
【その他の重要事項】
・第 1 回の授業までに Hoppii に登録してください．お知らせやプリントを配布しますので，Hoppii はこまめにチェックしてください．
・感染症や忌引きで小テストを受けられない場合は欠席した翌週に追試を受けられます．登校時（欠席した翌週）の授業開始前に証明書を提出のうえ追試を申し出てください．
・5 回の欠席で評価対象外とします．3 回の遅刻で 1 回欠席としてカウントします．
感染症などの公欠はこれに該当しません．
・シラバスは進捗状況によって変更される場合があります．
【Outline (in English)】< Course outline >In this class, we continue to learn basic grammar andvocabulary in detail on the premise what you learned in thespring semester have been mastered enough.
< Learning Objectives >By the end of this course, students will be able to learncomplicated expressions in Korean.
< Learning activities outside of classroom >After each class meeting, students will be expected to spend
four hours to understand the course content.
< Grading Criteria/Policy >Term-end examination(100%)【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入
前学期の復習と今学期の方針の説明をします．
2
第9課
ハンダ体と間接話法
3
第 10 課間接話法と第Ⅲ語基
4
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないます．
5
第 11 課
合成語と漢字語の濃音化
6
第 12 課
親族名称とその尊敬形
7
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないます．
8
第 13 課
漢字の音読みと訓読み9
第 14 課「〜して」のさまざまな用法
10
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないます．
11
第 15 課用言の体言形・その２
12
口頭練習
復習を兼ねた口頭練習を行ないま
す．
13
よみもの
既習の文法・語彙知識を用いてある程度の長さの文章を読む練習を行ないます．
14
テスト
テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書によって文法の説明方式が異なるので，テキストに集中してください．辞書は中辞典として小学館の『韓日辞典（旧：朝鮮語辞典）』、語彙数は少ないが文法・発音説明が充実しているものとして白水社の『コスモス朝和辞典』をお薦めします．
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
共通テキストとして『しくみで学ぶ中級朝鮮語』を用います．
【参考書】
初歩の内容で不十分な箇所があったら『しくみで学ぶ初級朝鮮語』に立ち返ってください．

— 139 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANk300GA

朝鮮語アプリケーション
梁禮先

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【Outline (in English)】< Course outline > We aim to utilize knowledge of Korean languagethat we already have and to absorb knowledge more comprehensively.
Using Korea newspapers, magazines, and videos, we aim to be able
to express ourselves by learning how to use natural Korean language,
various expressions, and newly built language. This course will bemainly conducted in the Korean.
< Learning Objectives >The goal is to speak your opinion with confidence. Please actively
participate in the discussion.
< Learning activities outside of classroom >I will give you an assignment every time. Repeat reading practice andso on.The students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
< Grading Criteria /Policy >Term-end examination (100%)【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
既に持っている朝鮮語の知識を活用したり、もっと包括的に知識を吸収できることを目標にします。韓国の新聞、雑誌、映像などを使って、テキストには出てない、自然な朝鮮語の使い方や、多様な表現を学んで自ら表現できることを目指します。授業は朝鮮語で進めていきます。
【到達目標】
朝鮮語のニュースや韓国の番組を字幕なしで理解できることを到達目標とします。また、自分の意見を自信をもって積極的に話したり、討論に積極的に参加できることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
韓国の新聞、雑誌、映像などを使って、現在の生きた朝鮮語の表現を学んでいきます。読む力・聞く力、また、ディスカッションを通した話す力を定着していきます。
授業は、朝鮮語で進めていきます。
課題等に対するフィードバック方法は、学習支援システムを利用します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
授業の説明と復習
春学期の授業の進め方について説明します。
第2回
韓国語の随筆を読む
内容を読んで意見を話し合います。
第3回
韓国の新聞を読む
韓国の最新記事を読んで新しい単語を勉強します。
第4回
韓国のビデオを見る
韓国のビデオを見て、内容を把握します。
第5回
韓国語の随筆を読む
韓国の随筆を読みます。
第6回
韓国語の随筆を読む
内容について意見を話します
第7回
韓国新聞を読む
韓国の最新記事を読んで、韓国事情について把握。
第8回
韓国の映像を見る
韓国の話題の映像を見て内容を把握します。
第9回
韓国語の情報番組を見る 内容について感想を書きます
第 10 回 韓国の映像を見る
韓国の映像を見ます。
第 11 回 韓国語で発表する
発表内容を聞く。
第 12 回 韓国語で発表する
発表内容を話し合う。
第 13 回 韓国語で発表する
討論をする。
第 14 回 総合ディスカッション
春学期の話題からディスカッションを行います。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
韓国のコンテンツを利用したり、新聞、小説などを読むこと。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
プリント、インターネットなど。
【参考書】
韓国語の辞書など。
【成績評価の方法と基準】
積極的に意見を話したり、討論に参加することです。
発表・レポート・平常点を総合して (50%) と、 期末レポート (50%) と、これらの成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
多様な主題を活用すべきことなど。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
諸事情により、授業進行形式と内容が少々変わることがあります。

— 140 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANk300GA

朝鮮語アプリケーション
梁禮先

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること【Outline (in English)】< Course outline > To improve your level of Korean language, we will
choose a topic and discuss, read Korea literature works, and learn Korea
traditions, customs, and literary expressions. The aim of this class is tobuild comprehensive Korean language skills.
< Learning Objectives >Please actively participate in the discussion in Korean.
The goal is to be able to read Korean literary works as well.
< Learning activities outside of classroom >Check out the content of the theme.The students will be expected tospend one hour to understand the course content.
< Grading Criteria /Policy >Term-end examination (100%)

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
一定のテーマを決めてディスカッションを実施したり、韓国の文学作品を読んで、韓国の伝統・習慣・文学表現を習い、朝鮮語のレベルアップをはかります。朝鮮語の総合的能力の定着を目指すのがこの授業の目標であります。
【到達目標】
積極的に韓国語によるディスカッションに参加したり、韓国の文学作品も読めることを到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
色々なテーマに沿ったディスカッションをやったり、韓国の近代小説にもチャレンジして、韓国の近代文学の流れと、植民地時代の状況、人間の生き方、韓国の伝統と文化・歴史など、様々なことについて考えたり学ぶことができます。
映像などを使って自分の意見を発表したり、意見交換の場をもっと設定して、自由な韓国語の表現をより多く実践的に使えるようにしていきます。
課題等に対するフィードバック方法は、学習支援システムなどを利用します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
授業の進め方と復習
授業の進め方についての説明をします。
第2回
韓国の映像を見る
ディスカッションをする
第3回
話題のテーマについて意見交換する
第4回
韓国の文学を読む
問題点や意見交換をする
第5回
韓国の伝統や日本の伝統 日韓伝統の意見交換をするの比較
第6回
韓国の映像を見る
ディスカッションをする
第7回
韓国の文学を読む
問題点や感想などを述べる
第8回
日韓伝統・習慣について 意見交換をする
第9回
韓国の映像を見る
映像を見て、自由討論
第 10 回 話題のテーマについて
ディスカッションをする
第 11 回 日韓伝統について意見交換をする
第 12 回 韓国の文学を読む
感想と問題点
第 13 回 話題のテーマについて討論をする
第 14 回 総合ディスカッション
授業の問題点や感想などの意見交換をしたり、討論します。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にテーマの内容やそれぞれの文学作品を調べてくること。本授業の準備
学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内で説明します。
【参考書】
韓国の近代文学作品
湯浅克衛作品集『カンナニ』（インパクト出版会）【成績評価の方法と基準】
積極的に意見を言ったり、討論に参加することです。
発表・レポート・平常点を総合して (50%)、 期末レポート (50%)、など、これらの成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
文学作品だけではなく、後期も映像を取り入れる授業の必要性について。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
諸事情により、授業進行形式と内容が少々変わることもあります。

— 141 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1< Grading Criteria/Policy >Your overall grade in the class will be decided based on the following.
Presentation ： 20%,in class contribution:80 ％.

LANk300GA

朝鮮語アプリケーション神谷

丹路

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ＳＡ韓国」から帰国した学生をはじめ、朝鮮語中上級向けのクラスである。
朝鮮語・韓国語の児童文学を読み進めることで、朝鮮語の世界の広がりを体験する。日本語への翻訳する力の伸長を目指し、また内容について朝鮮語でディスカッションしたり、関連事項について調べて朝鮮語で発表したりする。
これまで学習してきた「話す力」「書く力」などの定着を図り、自らの力で、朝鮮語・韓国語の世界を渡り歩いていける力を身に着ける。
【到達目標】
韓国の児童文学を読むことで、朝鮮語の易しい長文を読み進める力を身に着ける。内容を読み解いたり、未知の事項を解明したりする力を養成し、日本語への翻訳についても実践学習する。同時に、内容に関する関連事項を調べ、より深い理解へとつながるような探求心を養成する。内容について、クラスの仲間と朝鮮語で意見交換などできる力を身に着ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
身の回りの題材で簡単な日常会話のウォーミングアップをしたのち、テキストに沿ってリーディング、翻訳実践練習などを行う。文章や内容について、疑問点、関連事項などについて話し合い、その場で解決できない場合は、それ
ぞれ調べ、次の回に朝鮮語で報告し、互いの理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
・授業の進め方の説明
・レベルチェック
・自己紹介
2
テキストリーディング① 受講生の発表と質疑応答。
3
テキストリーディング② 受講生の発表と質疑応答。
4
テキストリーディング③ 受講生の発表と質疑応答。
5
テキストリーディング④ 受講生の発表と質疑応答。
6
テキストリーディング⑤ 受講生の発表と質疑応答。
7
テキストリーディング⑥ 受講生の発表と質疑応答。
8
テキストリーディング⑦ 受講生の発表と質疑応答。
9
テキストリーディング⑧ 受講生の発表と質疑応答。
10
テキストリーディング⑨ 受講生の発表と質疑応答。
11
テキストリーディング⑩ 受講生の発表と質疑応答。
12
テキストリーディング⑪ 受講生の発表と質疑応答。
13
テキストリーディング⑫ 受講生の発表と質疑応答。
14
まとめ
プレゼンテーション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、課題を読み日本語に翻訳する予習が必要です。本授業の準備、復習時
間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
プリントを配布します。
【参考書】
随時指示する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参画度 80 ％、プレゼンテーション 20 ％。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】< Course outline >This course deals with Korean intermediate level.
< Learning Objectives >At the end of the course, students are expected to enhance thedevelopment of the skill in reading, writing, listening and talking.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected to spend twohours to understand the course content.

— 142 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

11

LANk300GA

朝鮮語アプリケーション

12

神谷

13

丹路

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ＳＡ韓国」から帰国した学生をはじめ、朝鮮語中上級向けのクラスである。朝鮮語・韓国語の児童文学を読み進めることで、朝鮮語の世界の広がりを体験する。日本語への翻訳する力の伸長を目指し、また内容について朝鮮語でディスカッションしたり、関連事項について調べて朝鮮語で発表したりする。これまで学習してきた「話す力」「書く力」などの定着を図り、自らの力で、朝鮮語・韓国語の世
界を渡り歩いていける力を身に着ける。
【到達目標】
韓国の児童文学を読むことで、朝鮮語の易しい長文を読み進める力を身に着ける。内容を読み解いたり、未知の事項を解明したりする力を養成し、日本語への翻訳についても実践学習する。同時に、内容に関する関連事項を調べ、より深い理解へとつながるような探求心を養成する。内容について、クラスの仲間と朝鮮語で意見交換などできる力を身に着ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
身の回りの題材で簡単な日常会話のウォーミングアップをしたのち、テキストに沿ってリーディング、翻訳実践練習などを行う。文章や内容について、疑問点、関連事項などについて話し合い、その場で解決できない場合は、それぞれ調べ、次の回に朝鮮語で報告し、互いの理解を深める。

14

テキストリーディング⑩
テキストリーディング⑪
テキストリーディング⑫
まとめ

受講生の発表と質疑応答。
受講生の発表と質疑応答。
受講生の発表と質疑応答。
プレゼンテーション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、課題を読み日本語に翻訳する予習が必要です。本授業の準備、復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
プリントを配布します。
【参考書】
随時指示する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参画度 80 ％、プレゼンテーション 20 ％。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】< Course outline >This course deals with Korean intermediate level.
< Learning Objectives >At the end of the course, students are expected to enhancethe development of the skill in reading, writing, listening andtalking.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
< Grading Criteria/Policy >Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Presentation ： 20%,in class contribution:80 ％.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション ・授業の進め方の説明
・レベルチェック
・自己紹介
2
テキストリーディング 受講生の発表と質疑応答。
①
3
テキストリーディング 受講生の発表と質疑応答。
②
4
テキストリーディング 受講生の発表と質疑応答。
③
5
テキストリーディング 受講生の発表と質疑応答。
④
6
テキストリーディング 受講生の発表と質疑応答。
⑤
7
テキストリーディング 受講生の発表と質疑応答。
⑥
8
テキストリーディング 受講生の発表と質疑応答。
⑦
9
テキストリーディング 受講生の発表と質疑応答。
⑧
10
テキストリーディング 受講生の発表と質疑応答。
⑨— 143 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
3

HUI200GA

4

文化情報のデザインワークショップ

5

甲

洋介

6

サブタイトル：ユーザの体験を考え、デザインする実践ワークショッ
プ
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：情報コミュニケーション I
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：受講状況により選抜することがあります
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい

11

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉

12【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ユーザーの体験をデザインする『面白さ』と『奥深さ』を、実践的に学ぶ科目
わたしたちの日常生活はたくさんの道具であふれている。日常生活で出会う道具には文房具のような小さなモノからアミューズメントパークのような大きなモノまである。それらの道具が魅力的で使いやすいと日常生活も豊かで楽しくなる。
このワークショップでは、「道具を使いやすくデザインする方法論」と「新しい近未来の道具のデザイン」という２つのテーマに取り組む。 道具をデザインするという一見難しく思える課題を、手法の習得と実践の両方をバラ
ンスよく配置して、実践的に学べる科目である。
● ユーザー調査を行い、特性を理解し、道具を使いやすくデザインする
講義の前半では、「道具の使いやすさ」に着目する。
私たちの日常を様々な側面で支えてくれる道具たちを、使いやすく魅力あるのにするにはどうすればよいか？ その鍵は、ユーザの特性と、ユーザに起こっている出来事の的確な理解にある。 道具のデザインを改良する具体的な方法論を、実習を通じて学ぶ。
● 新しい、近未来の道具をデザインする
講義の後半では、「新しい近未来の道具のデザイン」に着目する。
まだ存在しない未来の道具をデザインするにはどのようにすればよいのか？
その手掛かりはユーザーの潜在的なニーズの把握にある。 利用者の生活が豊かになるような近未来の道具を考案し、コンセプトをデザインするための方法論を、実習を通じて学ぶ。
【到達目標】「道具をもっと使いやすくデザインすること」と「新しい近未来の道具をデザインすること」、この２つをテーマとして、デザイン手法を実践的に学ぶ。
● ２つのテーマは学習内容が異なる。各テーマの基礎となる基本的な考え方、理論、調査計画の立て方、評価方法、データ収集方法、分析方法を学び、実践できるようになる。
● グループワークの進め方、結果のまとめ方、成果発表の工夫を学び、実践できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】「道具を使いやすくデザインする方法論」と「新しい近未来の道具のデザイン」、
この２つのテーマについて、具体的なデザイン手法の基礎を学び、実践する。
授業は、講義とワークショップを組み合わせる。また受講者の学習状況や実践力をコメントシート等によって把握し、進め方に反映する。
● 前半では、身近で気になる道具を１つ取り上げ、利用者にとってより使いやすい道具に改良するための方法論を、実験実習によって実践的に学ぶ。道具の使いにくさの問題現象を分析・整理し、システム改良を行うための認知工学的方法論とその考え方を、グループワークによる実験実習を通じて習得する。
● 後半では、具体的な利用者の日常生活のある場面に着目し、利用者の生活をさまざまな角度から分析することにより、利用者の生活を豊かにする具体的な道具を１つ考案し、コンセプトを明確化させていく作業をグループワー
クを通じて行う。
● 各テーマごとに、受講生またはグループによる成果発表の機会を設ける。
グループワークや成果発表では、受講生どうしの討議を促すとともに解説を行い、さらに改良アイディアを深められるように工夫する。
※新型コロナ感染状況によって進め方を変更することがある。大学の行動方
針レベルが２となった場合、原則としてオンラインで行う。変更については
学習支援システムで伝達する。実習やグループワークの実践的な効果が得られるよう工夫する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

7
8
9
10

13
14

道具の使いやすさ評価（実験計画編）
道具の使いやすさ評価（準備編）
道具の使いやすさ評価（実験編）
道具の使いやすさ改良（分析・考察編）
道具の使いやすさ改良（提言編）
成果発表とクラス討議

使いやすさ評価実験の計画を立てる「道具の使いやすさ評価」に用いる実
験手法の実習と、実験準備「道具の使いやすさ評価」を実験実習
する
実験データを分析し、それに基づいて道具の具体的な設計改良を考案する
道具を改良する具体的な提案と資料を準備する
発表と討議を通じて、道具を使いやす
くする改良事例を互いに学ぶ
デモンストレーション
ヒューマンインタフェースの新しい潮流
新しい近未来の道具（ブ ある具体的な人物の、具体的な生活場
レインストーミング）
面を切り出す新しい道具のデザイン
利用者特性と具体的なニーズを分析す（分析編）
る
新しい道具のデザイン
要求分析から、道具を発想する（アイディア編）
新しい道具のデザイン
要求分析から、新しい道具の提言を練（提言編）
る
成果発表とクラス討議
発表と討議を通じて、近未来の道具の発想例を互いに学ぶ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。授業時間外に観察や調査の実施、レポート作成などの活動が含まれる。
【テキスト（教科書）】・「人間計測ハンドブック」第 3 章（認知心理過程の計測）（朝倉書店、産業技術総合研究所編）2013.
・ユーザインタフェースと認知モデル（甲洋介、人工知能学会論文誌）【参考書】
・International Encyclopedia of Human Factors and Ergonomics. W.
Karwowski (Ed.) 2nd Edition,(Taylor & Francis) 2006.
・「ユーザーインタビューをはじめよう」（ポーチガル著、ビー・エヌ・エヌ新社）2017
・「デザイン思考が世界を変える〔アップデート版〕」(ティム・ブラウン著、早川書房) 2019・「プロダクトデザインの基礎 スマートな生活を実現する」（JIDA 編、ワーク
スコーポレーション）2014.
他については講義開始時に指示する。
【成績評価の方法と基準】
・レスポンスシート、討議、発表、グループワークにおける貢献度合い (50 ％)・課題レポート、プロトタイプなど制作物 (50 ％)この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。課題レポートの未提出者は単位認定できない。
【学生の意見等からの気づき】
グループディスカッションが有益とのコメントを踏まえ、講義と実習を効果的に組み合わせ、理解がより深まるように工夫する。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、レスポンスシート・課題提出等に学習支援システム等を利用する。
授業前後にはアクセスし確認すること。
【その他の重要事項】
本科目では、グループワーク中心の発見型学習を通じて学生の就業力育成を支援する。
「文化情報学の実践」科目群〔共通のテーマ〕「文化情報学の実践」科目群では、文化情報学における重要な主題を選び、その基本となる考え方、課題解決の手法、実践に必要な知識を実習を通して学ぶ。情報実習室の機材・設備を活用した実験・実習を通じ、ICT 活用スキルに加えて、実験の計画、分析、専門文献調査、考察、報告などを実践的に学ぶ。
【前提科目と関連科目】
・「道具のデザイン学」「道具による感覚・体験のデザイン」「こころの科学」を合わせて履修することで、知識と実践の相乗効果が得られる。
・「文化情報学の実践」科目群の姉妹科目と合わせて履修する事で多面的な学習効果が得られるよう工夫されている。
【情報機器・視聴覚設備の活用】
情報実習室で開講する場合は、ＰＣおよび、ＤＶＤデッキ、プロジェクター
等の視聴覚設備を使用する。
【Outline (in English)】This class provides you with an unique "Design Workshop". This classallows you to actively learn: (1) how to re-design everyday artifacts by
the "User Experience (UX) Design" methodology, and (2) how to create
ideas of conceptual designs of a near-future artifact.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/exam (50%) and(2) short reports and the quality of the student’s in-class contribution(50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション「道具の使いやすさ」とユーザー中心のデザイン
2
道具の使いやすさ
道具の使いやすさ評価の基本を学ぶ（理論編）— 144 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

COT200GA

文化情報のためのネットワーク技法
和泉順子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：情報コミュニケーションⅡ
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：実習設備の許容人数を超えた場合に行う
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい
その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
文化研究と成果発表の方法を身に着ける（旧科目：情報コミュニケーション
II）【旧科目：情報コミュニケーションⅠ〜Ⅲ共通テーマ】
文化情報学のいくつかのテーマについて情報スキルの重点的訓練を行う。コ
ンピュータ設備を用いた実験・実習を通じて実験計画・結果分析・専門文献調
査・考察・報告など方法論的訓練を行う。
【本科目の学習の目的】
本講義の前半において、Study Abroad 環境すなわち在外環境におけるネッ
トワークの実践的スキルと問題解決の方法を学ぶ。本講義の後半では、文化情報編集のツールを取り上げる。Weblog や Web サイト構築、小冊子の編集を例に、SA 等の在外環境も含めた総合的な情報発信の有効性を学び、Web 環
境での有機的な情報共有を体験することを目的とする。
【到達目標】SA や卒業研究などのフィールドワークにおける異文化研究を成功させるために、文化情報の調査研究の方法論を身に着ける。インターネット環境を十全に活用し、学習成果を公開し蓄積する。現地調査で得られた知見や体験をリ
アルタイムに共有することでネット社会にフィードバックできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
前半に在外環境におけるインターネットの実践スキル、調査研究の方法論を学
び、その上で情報機器を用いた文化研究成果の発信と共有を試すことになる。
全体を通して SA 等で収集したデータや研究成果の取りまとめを念頭に、何を文化研究するかを考え続けるクラスとして機能させることを目指す。在外環境での活動を想定した課題実習や恊働学習を取り入れる。
課題等の提出・フィードバックは、基本的には学習支援システムを通じて行
うが、補助的に Google Classroom 等も用いる可能性がある。
授業に関する質疑応答については学習支援システムの掲示板機能を活用する。
情報実習室での対面授業を基本とするが、状況に応じてオンライン授業に切り替える場合もある。学期途中での授業形態の変更や それにともなう各回の授業計画の修正については、学習支援システムでその都度提示する。履修予定者は、必ず初回授業日の前日までに学習支援システムで本科目を仮登録し、初回授業に参加、または初回授業資料を当日確認すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション（全 科目内容のガイダンス（全体）体）インターネットの仕 インターネットの仕組みを復習し、現組み状の使われ方（IP アドレス枯渇とその対応技術、無線 LAN の利欠点等）を学ぶ。
2
ネット社会の情報構造
IP アドレスの種類やドメイン名との関係、名前解決の仕組みを理解し、ドメイン情報を実習により確認する。
3
情報活用のための実践知 インターネットに接続できない状態に識（１）なった場合の問題を考える。
4
情報活用のための実践知 インターネットに接続できない状態に識（２）なった場合の問題と対処法を学ぶ。
5
ネットワークスキルのま ネットワークスキルの学習成果をクラとめ
ス討議を通じて総括し、外国での快適な情報活用のポイントと問題点を理解する。
6
フィールドワーク入門
現地での文化研究とは何か、在外環境での調査法について理解を深める。研究計画の立て方を学ぶ。
7
文化研究にむけての準備 各受講者による文化研究の個人テーマを持ち寄りクラス討議によりアイデア出しを行う。以後の授業では調査テー
マや方法論についてのブラッシュアッ
プを継続する。

8

学習成果の蓄積・共有方法の検討

9

学習成果の公開方法の検討10

学習成果の公開とその対
応
情報共有の手法

11

12

情報活用の応用と具体的な制作

13

研究計画の確認と成果の公開

14

全体のまとめ在外環境での Web ベースの情報活用の有用性を認識する。SA での研究活動の検討着手。
研究テーマに沿った調査計画とその中
間報告を行う。SA 個人研究テーマのクラス討議。
調査研究の結果は、誰を対象にどのよ
うに公開するのかを検討し、準備する。
調査研究途中での各研究テーマのデー
タ蓄積やコメントの共有手法を確認する。SA 個人研究の問題点把握とグループワークの検討。事前調査事項の洗い出し。
具体的な成果物（研究成果の公開）制
作に取り組む。SA 研究計画の事前検討結果と問題点の報告。
事前に立てていた研究計画の確認と同時に調査研究成果を公開し、互いに議論する準備を行う。SA 研究計画の詳細化と最終的な検討。
学習成果の発表。事前学習成果と SA研究計画との接続。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「実験実習科目」として、いずれの担当においても教室外での課題活動が含まれる。具体的には以下のような課題を通して、適宜学習することが求められる。
1. (SA 準備として) 個人研究テーマの構想着手、在外インターネット環境の事前調査
2. 学外、学内でのインターネット接続、Web アクセス
3. 各種トラブルシューティング、レポート作成
4. 個人研究テーマの検討
5. 学外からの学内サービス（図書館の文献検索を含む）の確認
6. 授業内の未了実習項目の完了、個人研究の計画書、携行 AV 機器の準備着手
7. 個人研究、グループワークの実施計画の検討ミーティングと報告書作成
8. 学外における調査研究データの蓄積・管理・共有の確認、研究課題検討ミー
ティングの続行と報告書作成、検討結果にもとづく事前調査
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】開講時に指示する。
【参考書】
佐藤郁哉、「フィールドワーク―書を持って街へ出よう」、新曜社; 増訂版(2006/12/20) ISBN 978-4788510302
水谷正大、「インターネット時代のコンピュータリテラシー」共立出版（1996）、
ISBN4-320-02842-2【成績評価の方法と基準】
授業参加（30%）、コンテンツ作成（40%）、実習課題（20%）、発表（10%）
を目安とする。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
情報機器やネットワーク環境など、実際の在外学習環境は年々変化する。
これらの変化に対応して実習や事前学習の内容の改良を続ける。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室のパソコンを使用した実習型の授業である。情報実習室で対面授業を行う場合は、教卓機パソコン画面上の資料を使用して進める。
オンライン併用の場合は、各自で学習環境を整える必要がある。基本的にはWindows でも macOS でも構わないが、PC を用いて作業することを前提とする。
最終課題となる発表や授業の補足は Zoom あるいは Webex を用いる。また、毎回の授業資料と課題は学習支援システムを利用して配布・提示する。
したがって、授業時間内にこれらに接続可能なネットワーク環境も必要である。
【その他の重要事項】
SA をはじめ、フィールドワークとしての研究課題は文化情報の実践的研究の場であり、本講義はその有効な事前準備としても役立つものです。
Web を基盤とする高度な ICT の活用実習ならびにグループワーク中心の発見型学習を通じて、本科目では学生の就業力育成を支援します。
【前提科目】「情報リテラシーⅠ」、「情報リテラシーⅡ」を前提とする。
SA 環境での実習内容と密接に関連するので「ネットワーク基礎」を前提、あるいは並行履修すること。
【Outline (in English)】（Course outline）
In the first half of this class, you will learn practical skills andtroubleshooting tips of digital network communications.
The second half of this class will cover how to use some tools for editing
cultural information.
（Learning Objectives）- To acquire a methodology for research and study of cultural
information.
- To make full use of the internet environment to publish andaccumulate the results of their studies.
（Learning activities outside of classroom）
You will need to do some independent study (revision) to make up forany difficulties you have in understanding the lecture content.
（Grading Criteria /Policy）— 145 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Grading will be decided based on the practical assignments (20%), inclass contribution(30%), and term-end presentation (10%) and content
creation(40%).

— 146 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

DES200GA

4/18

ロゴタイプとシンボル 1

4/25

ロゴタイプとシンボル 2【2023 年度休講】視覚デザインと文化情報稲垣立男

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：情報コミュニケーションⅢ
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：席数を超えた場合選抜
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい

5/9

ロゴタイプとシンボル 3

5/16

ピクトグラム 1

その他属性：〈他〉〈優〉

5/23

ピクトグラム 2

5/30
6/6

ピクトグラム 3
インフォグラフィック 1

6/13

インフォグラフィック 2

6/20

インフォグラフィック 3

6/27

レイアウト 1

7/4

レイアウト 2

7/11

レイアウト 3

14

作品の講評

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「情報コミュニケーションⅢ」は、情報デザインに関する入門的、実験的な実習授業です。ロゴタイプやシンボルマーク、ピクトグラムやイラストレーショ
ンなどのデザインやアートに関わる基本的なトレーニングを行います。
【到達目標】
作品制作と並行して行う毎回のレクチャーを通じて、デザイン概念と視覚言語に関する理解を深め、人と人とのコミュニケーションを円滑にする視覚表
現の基礎的なトレーニングを行います。加えて創作活動全般にも通じるクリ
エイティブな造形表現に必要な知識や感覚、技術を養います。
絵を描くことに苦手意識のある人や、デジタルでの写真加工やデザイン制作が初めての人も難しく考えずに、積極的に手や体を動かすことで作ることの楽しさを体験します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業では視覚言語の基本となる
1. ロゴタイプとシンボル（タイポグラフィーについて）
2. ピクトグラム（インフォグラフィックスについて）
3. イラストレーションとデザイン（グラフィックデザイン）の 3 つのテーマで、課題制作を進めます。
課題に取り組む際には課題の意義や進め方について講義します。また課題制
作のためのポイントとなる点や描くための材料や道具、ソフトの使い方について説明をします。各課題の最後にはお互いの作品を鑑賞し（プレゼンテーション）、講評会（フィードバック）を行います。
対面での授業を予定していますが、新型コロナウィルス感染の状況次第でオ
ンデマンド授業になる場合も想定しています。
対面授業の場合
実習室のアドビ イラストレーターとフォトショップを使って実習を行います。
オンデマンド授業の場合
オンデマンド実習で必要な道具や材料です。手描きと PC を使用する場合どちらでも構いません。また、課題によって使い分けても構いません。
絵を描くための PC ソフトを一つ準備してください。
イラストレーター、パワーポイント 、キーノート（Mac）のどれか。
その他 フォトショップ など
対面、オンデマンドどちらにも必要なもの
手描きの道具絵を描くための描画材（鉛筆、色鉛筆、マーカー、ペン、絵具類など）絵を描くための紙類（スケッチブックや画用紙、コピー用紙など）
授業を円滑に進めるために、以下のオンラインツールを使います。
Google site（授業の基礎となるコンテンツの配信）
Google Classroom、Google Form（課題提出と課題に関するすべてのフィードバック）
Miro（コラボレーション）
オンデマンドの場合の授業形式
ウェブサイトに授業コンテンツを全て掲載し、それをみながら授業を受講してもらう方式にします。
授業の方法
授業時間になると授業支援システムを通じて Google site（ウェブサイト）のリンク先を公開します。公開したウェブサイトに授業に関連したテキストや授業概要の映像、必要な画像やウェブサイトのリンク先などが掲載されていますので、そのサイトを見て学習を進めてください。
課題と授業内レポート
受講後、Google Form で課題と授業内レポートを提出してもらいます。提出
期限は授業終了の数日後です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
4/11
オリエンテーション
授業の概要

講義
ロゴタイプとシンボルマーク
ワークショプ
基本的な図形の書き方とシンボルマー
ク
講義
フォントと書体
ワークショップ
ロゴタイプの制作
課題
ロゴマークの制作
講義
ピクトグラムとは
ワークショップ
ピクトグラムの模写
講義
オリンピックのピクトグラム
ワークショップ
スポーツ・文化をテーマとしたピクト
グラムの作成大学構内の案内用サインの作成
講義
インフォグラフィックについて
ワークショップ
気になったポスターをコピーする
講義
ZINE について
課題
ZINE の制作 1 デザインのアイディ
ア
課題
ZINE の制作 2 作品制作
講義
インフォグラフィックを元としたイラ
ストの作成
課題制作
パンフレット表紙レイアウト 1
デザインのアイディア
課題制作
パンフレット表紙レイアウト 2
作品の制作 1
課題制作
パンフレット表紙レイアウト 3
作品の制作 2
課題作品のプレゼンテーションと講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
街の中のサインやポスター、本や雑誌、様々なプロダクツなどについて、視覚的な情報伝達の方法やデザインの工夫などを意識して読み解いてください。
大学近郊の美術館やギャラリーなどで、さまざまな作品を鑑賞するのも良いと思います。
また、人工物だけでなく自然物にも目を向け、美しいと思う物をスマホやデジカメ等で撮影しストックしておいて下さい。制作の材料として使用します。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。
また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
永井 弘人「デザイナーになる！ 伝えるレイアウト・色・文字の大切な基本と生かし方」エムディエヌコーポレーション
原研哉「デザインのデザイン」岩波書店
ロビン・ウィリアムズ「ノンデザイナーズ・デザインブック」マイナビ出版
坂本伸二「デザイン入門教室［特別講義］確かな力を身につけられる 〜学
び、考え、作る授業〜」SB クリエイティブ【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）
評価の具体的な指針についてはルーブリック を参照してください。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
ソフトの操作や専門用語などをわかりやすく解説していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
使用するソフトは以下の通りです。
Adobe Illustrator（イラストレーションを描くためのソフト）
Adobe Photoshop（写真を加工するためのソフト）
課題提出に授業支援システムを使いますので登録しておいてください。
また、スケッチブック（ノート可）や鉛筆など、絵を描くための材料が必要となります。

— 147 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
初心者の皆さんには、各ソフトを使っての作品制作のコツをまず掴んで、さらに完成度を高めていく方法をお伝えします。技術的な経験は問いませんので、アートやデザインの作品制作に自信のない人も是非チャレンジしてみてください。
※課題制作については各受講者の能力やそれぞれがやりやすい進め方などを考慮して、毎回の内容や目標を掲げていません。ディスカッションを通じて各自の課題を見極め、柔軟に取り組んでください。
初回のガイダンスに必ず出席してください。
登録希望者が教室の収容人数を超えた場合、選抜することもあります。
【Outline (in English)】
Outline and objectives
This practical lesson is an introductory and experimental valuablelesson on information design. Basic training related to design and art
such as logotypes, symbol marks, pictograms and illustrations.
Learning Objectives
Through each lecture held in parallel with the production of the work,
we will deepen the understanding of the design concept and visuallanguage and provide basic training on visual expression that facilitatescommunication between people. In addition, we will cultivate theknowledge, sense, and skills necessary for creative modelling expressionthat is familiar to all creative activities.
People who are not good at drawing or are new to digital photoprocessing and design production will experience the joy of making byactively moving their hands and body without thinking difficult.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website links todeepen your learning, so we recommend browsing the ones that interest
you. There are also many museums and galleries near the university.
If possible, depending on the infection status of the new coronavirus,
please watch exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality andpositiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.
Based on this grade evaluation method, those who have achieved 60%
or more of the achievement target of this class will be accepted.

— 148 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

FRI300GA

情報アプリケーションⅠ
重定

如彦

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席すること
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
インターネットの発達により、ウェブページを取り巻く技術は近年ますます発展しており、その重要性も増している。近年では、どのような職業であれ、ウェブページの技術と無縁の職業はありえないといっても過言ではないだろう。
ウェブページを記述する HTML は近年新しいバージョンが作られ、その表現力が増している。本授業では最新の HTML5 をベースに、CSS や Javascriptなどを用いて表現力の高いウェブページを作るための技法について学ぶ。
Javascript や CSS の技術を使えば、アニメーションを表示することも簡単にできるようになっている。最終的には HTML5 を使って簡単な 3D グラフィックスを表現する方法を学び、迷路のウェブページを構築できることをめざす（完成例としては http://www.edu.i.hosei.ac.jp/~sigesada/software/maze/maze.html
を参照のこと。3D の迷路を見るにはページの「webgl を使って描画する」をチェックする。
【到達目標】
ウェブページを記述する言語である HTML について理解し、自分でウェブページを作成できるようになる。
CSS を使って表現力の高いウェブページを作成できるようになる。
Javascript を使って動きのあるウェブページを作成できるようになる。
Three.js を使って 3D グラフィックスを使ったウェブページを作成できるよ
うになる。
インターネット環境で応用力のある豊かな情報発信能力を身に着ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
授業の前半で HTML などに関する説明の講義を行い、授業の後半でテキストエディタとウェブブラウザーを用いて実際にウェブページを作成する実習を行う。
学習支援システムのアンケートの機能を使って、毎回授業のリアクションペー
パーに相当するものを実施する。各回の授業の冒頭で、必要に応じてその中からいくつかを取り上げてコメントを行う。

13

迷路の自動生成14

迷路の中を動き回る

ランダムな迷路をコンピューターに自動生成させる方法について学ぶ
コンピューターが作成した迷路内を動き回る方法について学ぶ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、授業が終わった後に復習を行うこと。
また、課題として自分のオリジナルのウェブページと迷路のページを作成す
る課題を課すので、各自締切までに制作を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業中に指示する。
【参考書】
授業中に指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 10% 課題 90%
課題は授業内で適宜指示する。
2 つの課題をもって定期試験の代わりとするので、試験は行わない。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室で各自 1 台のコンピューターを使って授業を行う。
【その他の重要事項】
プログラミングやウェブページ関連の授業を受講していることが望ましいが、やる気があればプログラミングの経験が無くても歓迎する。
【Outline (in English)】Objectives of this class are to acquire skills and knowkedge about web
technology such as HTML5, CSS and Javascript.
At first, this class learns about HTML5 and CSS, and create simple web
page. Next, this class learns about javacscipt and create a interactive
web page of 2D maze game. Finally, this class learns about webgl
technology and create web page of 3D maze game.
Each student is required to review his or her work after the class.
In addition, you are required to create your own original maze page as a
final project. Please do so by the deadline (one week after the last class).
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
Ordinary points 10%, Assignments 40%, Final assignment (mazeassignment) 50%.
Assignments will be given in class as needed.
The final assignment will be used as a substitute for the regular exam,
so no exam will be given. Students who have achieved at least 60% of
the objectives of this class based on this grading method are considered
to have passed the class.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
HTML5
HTML5 とはどういうものかについて学ぶ
HTML の基礎知識について学ぶ
2
タグその 1
見出し、段落、箇条書きなどのHTML の基本的なタグについて学ぶ
3
タグその 2
その他の HTML の代表的なタグにつ
いて学ぶ
4
CSS
スタイルシートについて学ぶ
5
Javascript
Javascript の基礎について学ぶ
6
Javascript を使ったグラ HTML の Canvas タグと Javascript
フィックスを使ったグラフィックスについて学ぶ
7
Three.js
Javascript の 3D グラフィックスのライブラリである Three.js について学ぶ
8
3D グラフィックスの基 3D グラフィックスの基礎について学礎
ぶ
93D グラフィックスアニ 3D グラフィックスのアニメーション
メーションについて学ぶ10
迷路の表現方法
コンピューターで迷路をどのように表現するかについて学ぶ
11
迷路の 2D グラフィック コンピューターで表現した迷路を 2Dス
グラフィックスで表現する方法について学ぶ
12
迷路の 3D グラフィック コンピューターで表現した迷路を 3Dス
グラフィックスで表現する方法について学ぶ— 149 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
12

COT300GA

情報アプリケーションⅡ
13

大嶋

良明

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席すること
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい
その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
誰でも参加できる自由なモノづくりの世界的潮流、Maker ムーブメントについて親しむ。実習形式でオリジナル電子楽器の製作を学ぶ。光、温度、圧力などの変化を検知してスピーカー、ディスプレイ、モーターなどの反応を制御する方法（意外と簡単！）を学び、自分のアイデアを作品として実現させる。
【到達目標】
Maker ムーブメントの背景と現状について理解する。
楽器音の基本的理解にもとづく電子楽器の構成法を知る。
Arduino マイコンによるセンサー入力の処理方法が理解できる。オーディオ
信号を中心とした出力の制御方法が理解できる。
課題実習と作品制作を通じて、アイデアを成果物に実現する方法を構想できる。
作りながら考える、考えながら作る自由闊達なモノづくりの精神を身に着ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業はすべて、情報実習室の機材・設備を活用した講義および実習形式で行い、参加者の学習状況や実践力を確かめながら進める方法で進めます。実習の内容は PBL の考え方にもとづき、ワークショップ形式でのモノづくりを体験します。作りながら考える、考えながら作るをモットーにワークショップを運営します。マイコン、配線材など必要な実習機材は用意します。ほかに各自の作品構想に必要となる部品は、既製品を分解する、100 均で手に入れる、自作する…などの方法でクリエイティブな試行錯誤を楽しみながら調達しましょう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業内容の説明と導入、Maker ムー
ブメントとは何か、モノづくりの実例に学ぶ。
2
Arduino 入門
Arduinno とは何か、Maker ムーブ
メントにおける Arduino の役割を学ぶ。開発環境 Arduino IDE の使い方を学ぶ。音楽に特化した Arduino 互
換機や周辺機器について学ぶ。
3
Arduino ライブラリから 電子楽器製作の準備として Arduino
音を出す: Mozzi
から音を出力する方法を学ぶ。音を扱
うためのライブラリ Mozzi とその機能を学ぶ。
4
各種センサーの使用法を 音の強弱、高低を変化させる方法を学学ぶ
ぶ。センサーの使い方を学ぶ。これらを組み合わせてセンサーからの信号に反応して音が変化する仕組みを学び、実装する。
5
打楽器の製作 (1) ：音を ドラムスなど打楽器音の性質を学び、生成する仕組み
Arduino で打楽器音を鳴らす。
6
打楽器の製作 (2) ：楽器 サンプル音を再生する方法を学び、圧としての特色作り
電センサーに反応してドラム音のサン
プルを再生する電子ドラムを作成する。
7
日用品を打楽器にさまざまな日用品にセンサーを装着して演奏可能な電子打楽器を自作する。
8
シークエンサーの製作
自動演奏の仕組みを理解する。イン(1)
ターフェースを追加し演奏機能を拡張する。
9
シークエンサーの製作
自動演奏の実行を視覚化する方法を学(2)ぶ。楽器として完成させる。
10
電子楽器の相互接続：
MIDI による電子楽器の相互接続と制MIDI御の仕組みを理解する。
【課題製作】課題作品の構想発表
11
表示の高機能化（１）LCD ディスプレイの活用とその実現方法を学ぶ。
【課題製作】課題作品の製作、進捗状
況の記録化

14

表示の高機能化（２）LED ディスプレイの活用とその実現方法を学ぶ。
【課題製作】課題作品の進捗状況と問題解決の共有、記録化
多様な出力：さらに多彩 フィジカル・コンピューティングの概
なモノづくりにむけて念を理解し、Arduino によるモーター
やサーボなどの制御を学ぶ。
【課題製作】課題作品の製作、進捗状
況の記録化
まとめ
学習成果のまとめとして制作物の発表と相互批評、講評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【手を動かすことを大事にしよう】
Arduino マイコンの開発環境はフリーソフトで Windows、 Mac、 Linux い
ずれの環境でも利用可能です。また実習で使う Arduino は互換機であれば安価に入手できます。興味のある人はどんどん使って応用力を身につけてください。
【感性を磨こう】「Make:」の関連書籍は図書館にも整備されつつあります。また作品発表の多くはオンラインでも閲覧可能なので、授業内でも折に触れてご紹介します。ぜひそれらの作品にふれることでアタマを柔らかくしてモノづくりの豊かな楽しさを感じ取ってください。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義中に紹介します。
【参考書】
必要に応じて講義中に紹介します。Maker ムーブメント（モノづくりの世界）を楽しく学べる２冊と電子楽器の自作やプロトタイピングについての参考書
を以下に紹介します。ぜひチェックしてください。
【何か作りたい！ でも何を作ろう…？】
Karen Wilkinson(著), Mike Petrich(著), 金井哲夫 (訳)、「ティンカリングをはじめよう ―アート、サイエンス、テクノロジーの交差点で作って遊ぶ」、オ
ライリージャパン (2015)、ISBN:978-4873117263【Arduino ＋音楽】
中西宜人、「Arduino ではじめる手作り電子楽器」、工学社 (2015)、ISBN:
ISBN978-4-7775-1916-3【モノづくり＋デバイスアート】
青木 直史 (著)、
「Arduino と Processing ではじめるプロトタイピング入門」、
講談社 (2017)、ISBN: 978-4061565692
小林茂 (著)、「Prototyping Lab 第 2 版 ―「作りながら考える」ための Arduino
実践レシピ」、オライリージャパン (2017)、ISBN:978-4873117898【成績評価の方法と基準】
平常点 (30%)、課題 (30%)、学期末に提出する作品発表 (30%)、合評 (10%) により評価します。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
多くの学生に興味を持ってもらえるよう、単元や実習内容にいろいろ工夫を盛り込みました。受講者のスキルやモノづくりへの好みの違いをお互いの刺激として各自が成長できるよう、課題演習や理解度チェックのバリエーションを用意しました。2020 年度からは実機の Arduino とクラウド上のシミュ
レータ Tinkercad を併用することで自宅での学習環境も整備されています。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室を使用し、実習に必要な PC、Arduino など共通の電子部品と配線材は用意します。
課題作成時および提出時には貸与 PC または個人 PC が必要になります。
【その他の重要事項】
情報アプリケーション科目は情報学の総合力を育む科目であり、本科目ではモノづくりのための発想、知識、スキルの全てを身につけることを目指して欲しい。
受講希望者は初回授業に出席すること。受講希望者が教室定員を超える場合には抽選を実施することがある。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は IT 企業での研究所勤務において 15 年間のディジタル信号処理、マルチメディア処理分野での研究とシステム開発の経験がある。
【Outline (in English)】This course deals with the creative development of original digitalgadgets such as electronic percussion and sensory lights by using
various sensor devices, interactive human interface devices and display
devices enabled by Arduino micro-controllers. Students will become wellfamiliar with the Arduino IDE (Integrated Development Environment)
in a small classroom workshop environment.
Grading policy is as follows:
In-class contribution: 30%
Homework and in-class assignment: 30%
Final assignment: 30%
Critique: 10%
Your must achieve at least 60% in the overall grade to pass for academic
credit.
The average study time outside of class per week would beapproximately 4 hours.

— 150 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
5

HUI200GA

こころの科学甲6
7

洋介

サブタイトル：こころが生み出す「体験のリアリティ」
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉

8

9

10

11

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】● 感動の想い出は、なぜかスローモーション
あなたが日々体験している「私のこころがはたらいている」という実感を手掛かりにして、「こころ」という不思議なはたらきと、その面白さを様々な角度から理解することを目指す科目である。
● 「こころ」がはたらいている、と実感するのはどんな時？
「こころ」とはいったい何だろう。「こころ」についてよく知っているつもりなのに、いざ説明しようとするとうまく説明できない。なぜなら、ふだん私たちは、自分の「こころがはたらいている」ことをあまりにも当然に考えて
いるから。
しかし、
「こころ」がうまくはたらかない時や、あなたにとって初めての事、
思いもよらない事に出会った時、その” 存在” に気づかされる。よく観察すると、世の中は「こころ」にとって予想外の現象が実に多く発生している。
● 「こころ」とはいったい何だろう「こころ」のしくみを理解する上で基本となる「感情がわく」
「気づく」
「覚え
る」
「わかる」
「誤る」
「問題を解く」に着目し、解説を加える。学術的な説明の前に、一人ひとりの「リアルなこころの体験」を整理することから出発しよう。大切なのは、こころがうまく機能している状態だけでなく、上手くはたらかない現象にも光をあてる、ことである。
ロボットや人工知能の分野では「こころを作ってみる」試みが急速に進む。
一方で、「こころ」の探求は、単一の学問領域だけで本質に迫るのは難しい。
心理学に加え、脳科学、人類学や言語学など様々な角度からアプローチが試みられ成果を上げている。「こころの科学」では、関連領域の知見を踏まえ、学際的な視点から「こころの科学」の基礎を学ぶ。
【到達目標】
・感情がわく、気づく、わかる、覚える、誤る、問題を解く等、「こころ」のしくみを理解する上で基本となる事柄について、その要点を説明できるようになる・感情の役割、アフォーダンス概念など、講義で解説される基本主題について、それらが「こころの理解」にどのような新たな観点を与えるのか、その意義を簡潔に述べることができるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】「こころ」のはたらきとして、感情がわく、気づく、覚える、わかる、誤る、問題を解く、に着目し、関連分野の知見を整理して一つ一つ解説を加える。学術的な説明だけでなく、一人ひとりの「リアルなこころの体験」を整理することにも力点を置く。
こころがうまく機能している状態だけでなく、こころが上手くはたらかない現象にも着目する。たとえば、「記憶する」だけでなく「忘れる」重要性、「わかる」だけでなく「間違える」プロセスにも着目する。それによって「こころ」の理解は面白くなるし、奥深さを学べる。
各講義の最初に、受講生のコメントシートを踏まえながら前回のおさらいと解説を行い、また後半はできる限り受講生どうしの討議の機会を設け、受講生の理解がさらに深まるように工夫する。
※今年度の授業は原則としてオンラインで行い、一部対面を組合せる方法で計画している。新型コロナ感染状況によって授業の進め方を変更することがある。詳細や変更は学習支援システムで伝達する。

12
13

14

覚える、忘れる、わたし 記憶のしくみ、誤って覚える、忘却すが「私」であり続ける不 る
思議
わかる、知らない、わか 概念の形成、知識獲得と学習、言語のらない
役割
考える、問題を解く『問題』とは何か、問題解決する、推論する
感情が生まれる、感情を 感情の彩り、人類に共通する感情、感
はたらかせる 〜感情の 情を生み出す仕組み
役割の発見へ感情に促される、影響さ 感情の果たす役割、感情の障害
れる、感情があふれる、生まれない脳からみた、こころ
ニューラルネットワークと、人工知能
人工物ではたらく、こころ
環境に拡がる、こころ
生態学的視覚論（ギブソン）の基本的な考え方
生態学的知覚論という挑 アフォーダンス、生態学的視覚論から
戦の問題提起
社会・文化に埋め込まれ 状況に埋め込まれた学習、正統的周辺
た、こころ 〜個人から 参加、社会的実践としての学習
社会の視点へ「こころ」について再考す 総合討議と、まとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コメントシート作成を含め、準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】開講時に指示する。
【参考書】
・日常と非日常からみる こころと脳の科学（宮崎真ほか著、コロナ社）2018
・環境に拡がる心―生態学的哲学の展望（河野哲也著、勁草書房）2005【成績評価の方法と基準】
・コメントシート、討議への参画、小レポートを含む平常点 ５０％
・課題レポートまた期末試験 ５０％
を総合的に評価し、評定を決める。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
実際の現象を理解しやすいように、できる限り実験例や具体例の提示を心がける。
【学生が準備すべき機器他】
コメントシート、課題提出等に学習支援システム等を利用する。授業前後に確認すること。
【関連科目】
・「道具のデザイン学」「道具による感覚・体験のデザイン」「文化情報空間論」「文化情報のデザインワークショップ」と組み合わせて受講すると、理解が多角的になり面白くなる仕組みになっている。
・「こころとからだの現象学」は姉妹科目である。合わせて履修することを推奨する。どちらが先でも良い。
「こころ」について多角的な捉え方を学ぶこと
は人間について理解を深める基礎となる。
【Outline (in English)】This class allows you to learn basics of science of the mind. It also aims
to provide you with a new perspective of the mind by re-examining yourreal-world experiences in your "mind".
By the end of the course, students should be able to explain overview
of fundamental elements of science of the mind including attention,
emotion, concept learning, problem solving, mistake, and affordance.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/exam (50%) and(2) short reports and the quality of the student’s in-class contribution(50%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
はじめに
講義のアウトラインと進め方
2
こころについて、どのよ 「こころのはたらき」を理解するため
うな理解を目指ざすのか の枠組みを、準備する
3
気づく、対象を捉える、 感覚から知覚、知覚から認知へ、意
気づいてないのに分かっ 識、潜在認知
ている
4
間違える、
「間違え」から 誤りの心理学
分かるこころ— 151 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

PHL300GA

こころとからだの現象学
森村修

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
こころとからだの関係を考える
あなたたちには「こころ」が「あります」か? 多くの人が「こころがある」と答えると思います。それでは、次の質問です。
「それでは、あなたが言うよ
うに「こころがある」ならば、それは「どこにあります」か?」。ほとんどの人
が「頭にある」、より正確には「脳にある」と答えるかもしれません。それでは、「こころが頭（脳）にある」ならば、こころと脳とは、どのように関係していますか?」。「こころがある」と答えた人に質問します。それでは、「こころは見えたり触れたり、知覚できたりしますか?」。もしも「こころ」が見えたり触れたりできないのに、あなたはどうして「ある」と言えるのでしょうか? あなたは「自分で体験しているから」と答えるかもしれません。それでは、「自分で体験するから、「こころはある」のですか? それでは尋ねますが、「あなたの体験は、あなたの「どこで」するのでしょうか? こころで体験するのですか? からだで体験するのですか?
私たちは、「こころがからだにある」とか「こころを持っている」と日常生活の中で疑問を持たずに漠然と信じています。ただ、哲学はこうした常識を徹底的に疑います。何も前提にしないこと、それが哲学的立場としての「現象学」のモットーです。そこで「こころとからだの現象学」という本科目は、「こころとからだ」を考え、それらがどのように結びついているのか（結びついていないのか）について徹底的に追求していきます。
「無意識」とは何か
私たちは夢を見ることがあります。それでは夢はわたしたちが見たいときに、いつも見ることができるのでしょうか？ なかなかそうはいきません。また、どうして言い間違いなどが起きるのでしょうか？ 正しいことを言おうとしたのに、変なことを言ってしまうのは、なぜでしょうか？ 食欲や睡眠欲のような生理的な欲求は別にして、思わずしてしまうことや、嫌いだと思う前に避けてしまうのはなぜでしょう？ これらは「無意識」のせいだと、精神分析学の創始者ジークムント・フロイト（1856-1939）と言います。
2023 年度は、「ニューロサイコアナリシス（神経精神分析学）」という新しい「こころの科学」から、「こころとからだ」の関係を哲学的に考えていきます。「こころ」については、20 世紀初頭にフロイトが創始した精神分析学
によって、「こころ」の深層に潜む「無意識」が発見されました。その一方で、フロイトは神経科学者として「からだ」の一部である「脳」や「神経」がどのように「こころ」に関わっているかを「科学的に」解明しようとしていました。
そして、精神分析学が新しい段階に入ったのは、20 世紀後半にフランスの精神科医・精神分析学者ジャック・ラカン（1901-1981）が「構造主義的精神分析学」を展開したことに端を発します。しかも、20 世紀末から 21 世紀にかけて、脳科学・神経科学とラカンの精神分析学をつなぐ試みとして、「ニュー
ロサイコアナリシス」が登場してきました。そこで、本授業では、ラカンの学説を取り上げながら、脳神経と無意識との関係を「ニューロサイコアナリ
シス」の手法を通じて哲学的に分析していきます。
【到達目標】
・精神分析学を学ぶことによって、意識と無意識の関係の基礎を学ぶことができる。
・無意識の構造について、哲学的に説明できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】【授業の進め方】
本科目は、原則的には講義形式で行いますが、人数が多くない場合は演習形
式も取り入れていきます。必要に応じて受講生たちから積極的に意見を聞くなどして、受講生 1 人ひとりが自分の「意識と無意識/からだの関係」に対して自覚的になるように、授業を進めます。というのも、現象学という哲学の立場は、主観的体験を重視し、自らの体験に基づいて哲学的な問いを立てていく哲学の立場だからです。
【授業の方法】
授業は、基本的には、『ラカンの仕事』の解説に即して授業する予定です。事前に必要な箇所を読んで、授業の準備をしてくださると理解が進みます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
・精神分析学前史
講義の概略と進め方
・ジークムント・フロイトは何をしたか？
2
精神分析学とは何か①
・フロイトによる無意識の発見
3
精神分析学とは何か②
・『夢判断』
・『精神分析学入門』
4
ラカンの精神分析学①・初期の著作（1926-33）
・鏡像段階（1936）
5
ラカンの精神分析学②
・現実原則の彼岸（1936）
・ローマ講演（1953）
6
ラカンの精神分析学③
・「盗まれた手紙」（1956）
・「文字（手紙）という審級」（1957）
ラカンの精神分析学④・エディプス・コンプレックス
7・精神病
8
ラカンの精神分析学⑤
・「主体の転覆」（1960）
・『アンコール』（1972-73）
9
ニューロサイコアナリシ ・ラカン精神分析学から、ニューロサ
ス①
イコアナリシスへ
10
ニューロサイコアナリシ ・ニューロサイコアナリシスからみた
ス②
フロイト理論11
ニューロサイコアナリシ ・ニューロサイコアナリシスからみた
ス③「ヒステリー」
12
ニューロサイコアナリシ ・ニューロサイコアナリシスにおける
ス④「トラウマ」
13
ニューロサイコアナリシ ・ニューロラカン①̶̶死の欲動論
ス⑤(1)「革新される精神分析」
14
ニューロサイコアナリシ ・ニューロラカン②̶̶死の欲動論
スの展開(2)「自我・無意識・脳」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・資料として提示しているテキストを事前に読んで、レジュメを書いて、提出できるように準備しておいてください。レジュメの形式などについての諸注
意は、最初の回にアナウンスします。
・本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】(1) 岸本寛史編著『ニューロサイコアナリシスへの招待』、誠信書房、2015 年(2) 久保田泰孝『ニューロラカン̶̶脳とフロイト的無意識のリアル』、誠信
書房、2017 年(3) ビチェ・ベンヴェヌート『ラカンの仕事』、青土社、1994 年〔古本でしか手に入らないので、必要に応じて、配布する〕(4) Bice Benvenuto & Roger Kennedy, The Works of Jacques Lacan: An
Introduction, Free Association Books, 1986.
【参考書】(1) 新宮一成『ラカンの精神分析』、講談社現代新書、1995 年(2) 向井雅明『ラカン入門』、ちくま学芸文庫、2016 年(3) マーク・ソームズ他『神経精神分析入門̶̶深層神経心理学への招待』、青土社、2022 年(4) マーク・ソームズ他『脳と心的世界̶̶主観的経験のニューロサイエンスへの招待』、星和書店、2007 年※ その他については、授業内で指示する。
【成績評価の方法と基準】
・討議への参加（30%）
・授業内発表レジュメ（30%)・期末課題レポート (40%)。
以上を総合的に評価し、評定を決める。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
※ リアルタイム・オンライン授業の場合は、成績評価の方法と基準に変更がある。
【学生の意見等からの気づき】「こころとからだ」の関係について考えることは、簡単なようでとても難しい
ので、なるべく具体的な経験をもとに議論を進めるようにする。
【学生が準備すべき機器他】
リアクションペーパー、課題提出等に授業支援システムを利用することがある。授業前後に確認すること。
【関連科目】
・「こころの科学」は姉妹科目である。合わせて履修することを推奨する。どちらが先でも良い。
「こころ」について多角的な捉え方を学ぶことは人間について理解を深める基礎となる（甲先生）。
・「文化情報概論」や「文化情報の哲学」などと基本的なモチーフは共有しているので、これらとともに受講することが望ましいです。
「概論」はこころとコミュニケーションの関係をテーマにしています。
【Outline (in English)】【Course outline】What is the "unconscious"?
We all have dreams. But do we always see them when we want to?
It’s not so easy. And why do we say things wrong? Why do we havedesires and needs? These are the result of the "unconscious," according
to Sigmund Freud (1856-1939), the founder of psychoanalysis.

— 152 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
In 2023, we will philosophically consider the unconscious discoveredby psychoanalysis. Psychoanalysis, founded by Freud, was succeeded by
the French structuralist Jacques Lacan (1901-1981) in the latter half ofthe 20th century. Moreover, from the end of the 20th century to the 21st
century, "neuropsychoanalysis" emerged as an attempt to connect brain
science and neuroscience with Lacan’s psychoanalysis.
Therefore, in this class, while taking up Lacan’s theories, we will
philosophically analyze the relationship between cranial nerves and theunconscious through the "neuropsychoanalysis" method.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to learn the basics of therelationship between consciousness and the unconscious and to be able
to explain the structure of the unconscious philosophically.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be morethan four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end examination: 30%,Short reports : 30%、in class contribution:
40%— 153 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

FRI300GA

ゲーム構築論重定

如彦

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい

5

マインスイーパーその１

6マインスイーパーその２

7マインスイーパーその３

8マインスイーパーその４

910マインスイーパーその５
テトリスその１

11

テトリスその２

12

テトリスその３

13

テトリスその４

14

テトリスその５

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この科目では、情報学を適用したモノづくりの面白さと難しさをコンピュー
タゲームのモノづくりを通して学ぶ。コンピュータにはワープロ、メールソフ
ト、ウェブブラウザ、ゲームなどありとあらゆるソフトウェアがあり、我々は日々それらの他人が作成したソフトウェアを利用しているが、これらのソ
フトウェアが実際にどのようにして作られているかについて知っている人はあまりいないのが現状である。そのためコンピュータで何かを行う場合、他人の作成したソフトウェアを探して利用する必要があるが、そのようなソフ
トウェアが見つからなければあきらめるしかない。
実際にはプログラミングを学ぶことで、簡単なソフトウェアであれば必要に応じて自分で作ることができるようになる。つまり、コンピュータのソフ
トウェアの消費者から、コンピュータのソフトウェアの生産者になることができるようになる。
日常にあふれるコンピュータのソフトウェアはどのようにして作られているのか？ 本授業ではソフトウェアの中でも親しみやすいコンピュータゲームのプログラミングの観点から具体的な方法論を、実験実習を通じて学ぶ。
コンピュータゲームの題材としては主に、占いや数当てゲームなどの初歩的なものからはじめ、最終的にはマインスイーパーやテトリスなどの知名度の高いゲームを扱う予定である。
【到達目標】
コンピュータゲームのモノづくりを通じてコンピュータのソフトウェアがどのようにして動いているかを理解し、自分の力で簡単なソフトウェアを作り出すことができるような実践的な能力を身に着けることを目指す。
2015 年度の本授業の学生の作品を e ポートフォリオにまとめておいたので、以下のアドレスから参考にしてほしい（TABS→ ページの順でクリックすると一覧を見ることができる。学外からアクセスするためには、VPN の接続が必要です。VPN の接続については利用ガイド (https://hic.ws.hosei.ac.jp/cms/
wp-content/uploads/guide.pdf) を参照してください）。http://vp.fic.i.hosei.
ac.jp/mahara/group/view.php?id=188【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
授業ではコンピュータプログラミングの入門用言語として Javascript を用いたソフトウェア制作の実習を行う。様々なソフトウェアの制作を通じてプ
ログラミングの基本となる考え方、課題、解決の手法、実践に必要な知識を実習を通して学ぶ。
前半では、
「占い」
、
「数当てゲーム」といった簡単なゲームを扱うことによってプログラミングの基礎を学ぶ。
後半では「マインスイーパー」や誰もが知っている「テトリス」などといった複雑なゲームを扱うことでコンピュータのソフトがどのような考え方によって作られているかについて学ぶ。
実際に取り上げるゲームの題材は学生の興味と理解に合わせて臨機応変に取り上げる予定であり、学生の要望によっては他の題材を取り上げる可能性もある。下記の授業計画は上記の題材を取り上げた場合の計画である。
授業はすべて、情報実習室の機材・設備を活用した実習形式で行い、参加者の学習状況や実践力を確かめながら進める方法をとる。
学習支援システムのアンケートの機能を使って、毎回授業のリアクションペー
パーに相当するものを実施する。各回の授業の冒頭で、必要に応じてその中からいくつかを取り上げてコメントを行う。

配列変数について学び、マインスイー
パーの盤面をどのように表現するかについて学ぶ
グラフィックスについて学び、マイン
スイーパーの画面の表示方法について学ぶ
マウスイベントについて学び、画面上をクリックすることによってマインス
イーパーのマスを開く方法について学ぶ
マスを開いた際の処理、旗の処理、ゲームのクリアの判定方法について学ぶ
マインスイーパーを完成させる
テトリスの盤面を表現する方法、様々な種類のブロックをどのように表現するかについて学ぶ
ブロックの移動、回転の方法について学ぶ
ブロックがくっついた時の処理、ブロックを消す方法について学ぶ
ブロックを時間経過によって移動させるというアニメーションの手法を学ぶ
その他、点数、ゲームオーバーなどテトリスに必要な機能を実現する方法について学び、ゲームを完成させる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書を予習復習し、各自制作の実習を行う。本授業の準備学習・復習時間
は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】学生のための JavaScript 重定 如彦 著 東京電機大学出版局
授業で使用するので、受講する場合は必ず各自で入手する事【参考書】
必要に応じて授業内で説明する【成績評価の方法と基準】
平常点 10% 課題 90%
課題は授業内で適宜指示する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達
目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
進め方が早すぎてわからなくなることがあったという意見があったので、早くなりすぎないように注意したい。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室のパソコンを使用した実習型の授業である。授業は、教卓機パ
ソコン画面上のテキストを使用し、各種ソフトウエア等を用いて進める。
【その他の重要事項】
熱意があればプログラミングの未経験者でもテトリスを完成させることが可能です。プログラミングやコンピューターゲームに興味がある方はぜひ受講してみてください。
【Outline (in English)】Objectives of this class are to learn the enjoyment and difficulty ofcreating computer software by applying informatics.
The theme of computer software is entertainment. Starting from simple
fortune telling software, this class deals with number guessing game,minesweeper, and tetris.
Students will prepare and review the textbook and practice their own
work. The standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Ordinary points 10%, Assignments 90%.
Assignments will be given in class as appropriate. Students who haveachieved at least 60% of the objectives of this class will be graded on thebasis of this grading system.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
プログラミングとはどういうものかについて学ぶ。Jaascript の基礎について学ぶ
2
占い
変数、乱数、条件分岐について学び、占いのゲームを作成する
3
数当てゲームその１
変数を使って回数を数える方法について学び、数当てゲームを作成する
4
数当てゲームその２
数当てゲームを完成させる— 154 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
2

HUI200GA

3

道具のデザイン学

4

甲

洋介

5

サブタイトル：ユーザの体験を魅力あるものにする 、という考え
方
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：ヒューマンインターフェイス論
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席すること
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい< br /> 旧：ヒューマンイタンーフェイス論の修得者は履修不可

6
7

8
9
10

その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉
11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】● デザイナーだけではない。利用者の視点がデザインに役立つ！
日常生活はたくさんの道具やサービスであふれている。日常生活で出会う道
具にはコンタクトレンズのような小さなモノから建築物やアミューズメント
パークのような大きなモノまである。それらの道具が魅力的で使いやすいと日常生活も豊かで楽しくなる。
利用者としてのあなたの体験に目を向けよう。お気に入りの道具を楽しむ
こともあれば、公共サービス等の面倒な利用手順で不快になった体験もあることだろう。
● うまくデザインすると、暮らしはもっと快適になる
暮らしの道具やサービスを使いやすく魅力的にデザインすることは、その道
具の利用者の生活をもっと豊かで快適なものにすることに直結している。道
具のデザインは重要である。そのデザインに、ユーザからの視点が非常に役立つことが分かってきた。
● ユーザの体験（エクスペリエンス）をデザインする、という考え方
ではどうデザインするか。本講義では、利用者にとって使いやすく、魅力的なものをデザインすることを目指す方法論「ユーザーエクスペリエンス・デ
ザイン」の基本から、デザイン手順までを実践的に学べる。それは、デザインする際の主役である「ユーザ」について深く理解し、特性を分析する作業から始まる。
「モノづくり」、特に道具・家具・文具のデザインに興味のある皆さんの参画を期待する。
文化や特性が異なるために摩擦が生じるのは人種や民族間だけではない。ロボットを始め、人が造った人工物と人間も、材質や見かけだけでなく、知的能力、言語コミュニケーション能力、感覚、情動などさまざまな側面において異なっている。このため、人工物と人間の間でも様々な摩擦が生じる。このことを学ぶことは、これからの社会に重要な、人と人工物が共生する社会について考える際の基礎となる。
【到達目標】UX デザインの基礎が身につく・使いやすく魅力的な道具やサービスをデザインするための方法論、「ユーザー
エクスペリエンス・デザイン」の基本的な考え方を説明できるようになる。
・デザインの基本原則から、ユーザ特性の分析方法、デザイン手順まで、実践的に説明できるようになる。
・最終課題に取り組むことで、道具・商品・サービスのデザイン案を、利用者のエクスペリエンス (experience=体験) の観点からデザインし、企画を提案できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
日常生活を豊かで暮らしやすくする「ユーザーエクスペリエンス・デザイン」
を、基本から実践までを体系的に学ぶことができる。
●各回において受講生のコメントシートを踏まえながら前回のおさらいと解説をし、理解の深化を促す。受講生どうしの討議・意見交換の機会を適宜促すとともに解説を行う。改良アイディアがさらに得られるように工夫する。
●「ユーザーエクスペリエンス・デザイン」の手法を学び、実践する
特に後半では、具体的なデザイン方法論の基本から実践手順までを学ぶ。講義での説明に基づいて、各自が練習課題に取り組む。その成果を蓄積していくとレポートが仕上がるように工夫されている。
※大学の行動方針レベルが２となった場合は原則としてオンラインで行います。新型コロナ感染状況により進め方を変更する場合があります。その際も学習効果が得られるように工夫します。変更は学習支援システムで伝達します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes1213
14

なぜ使いにくいモノが暮らしにあふれるのか使いやすい道具は生活を快適にする
ユーザの心理学

デザイナーだって、利用者に喜んでほしい決め手は、ヒトと道具のコミュニケー
ションのデザインだ
ユーザの認知過程: 道具の「使いにくさ」を科学的に解析する
ヒューマンエラー
ヒトは間違えやすく、思い込みが強く、新しい事をなかなか覚えない動物
である
道具の使いやすさ「使いやすさ」を定義する。ユーザビ
リティの国際規格「ユーザーエクスペリエ
ユーザの特性を理解し、体験
ンス・デザイン」① User (experience) をデザインする、というExperience (UX) Design 考え方「ユーザーエクスペリエ
UX Design の考え方の基礎と基本原
ンス・デザイン」②理論 則を学ぶ
「ユーザーエクスペリエ
デザインの流れと、具体的な手順
ンス・デザイン」③手順
道具のデザイン実習①商 魅力ある商品の企画書を作るために品の企画
道具のデザイン実習②
ユーザ・ニーズとシナリオに基づくデユーザー分析
ザイン
道具のデザイン実習③デ ユーザの快適な体験 (experience) をデ
ザインプロセス
ザインする
道具のデザイン実習④評 道具の使いやすさの評価技法
価技法の例
デザイン案の発表会
受講生によるデザイン案の発表、ディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習を兼ねて、課題練習を少しづつ積み重ねる。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・「誰のためのデザイン」（D.A. ノーマン、新曜社）2015
・「人間計測ハンドブック」（甲ほか、朝川書店）2013
他については適宜指示する。
【参考書】
・「ユーザーインタビューをはじめよう」（ポーチガル著、ビー・エヌ・エヌ新社）2017
・「ユーザビリティエンジニアリング」（樽本徹也、オーム社)2014
・「UX デザインの教科書」（安藤昌也著、丸善出版）2016
・NPO 人間中心設計推進機構： http://www.hcdnet.org/【成績評価の方法と基準】
・レスポンスシート、授業・討議における積極性な貢献度合い (50 ％)・発表とレポート (50 ％)この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
受講生による互いのデザイン企画案の発表会が、大いに刺激になる、との感想が寄せられる。私もそれを楽しみにしている。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、レスポンスシート・課題提出等に学習支援システム等を利用する。
授業前後にアクセスし確認すること。
【その他の重要事項】
いわゆるコンピュータの授業ではないので、注意のこと。
【履修条件】
・「情報リテラシーⅠ・Ⅱ」を単位取得済みであること。
【関連科目】
・姉妹科目の「文化情報のデザインワークショップ」は、ユーザーエクスペリ
エンス・デザイン手法の実践ワークショップになっている。これと併行履修することで知識と実践の相乗効果が得られる。
・「こころの科学」「道具による感覚・体験のデザイン」「システム論」と組み合わせて受講すると、知識が関連し合って面白くなる仕組みになっている。
・本科目の主題は、「文化情報空間論」においてさらに発展される。
【情報機器・視聴覚設備の活用】
ＰＣ、プロジェクター等の視聴覚設備を活用する。
【Outline (in English)】This class allows you to learn the "User Experience (UX) Design". By
the end of the course, student understands the basic principles of the"UX Design" and should be able to understand how to apply some basic
methods.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/exam (50%) and(2) short reports and the quality of the student’s in-class contribution(50%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
『暮らし』をシナリオに書 日常生活の道具に着目し、「暮らしのいてみよう
シナリオ」を描く— 155 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
社会生活を送る上で、情報セキュリティとしてどんなリスクや脅威があり、そのためにどんな対策があるのか意識する。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。

COT200GA

情報セキュリティとプライバシー
和泉【テキスト（教科書）】
特に必要としない。

順子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
PC や携帯電話などのようにネットワーク接続する情報機器を使用する際、ウィ
ルスなど意図しないプログラムを引き込んで、被害にあうことがある。情報技
術が社会基盤となり、広く一般に利活用される一方で、セキュリティや個人情報保護等の問題も広く認識されるようになってきた。この授業では、身近に利用している情報サービスに対するリスクや脅威を学習し、情報セキュリティやプライバシー、および匿名性に関する議論を行い、有効にネットワークを使用するため、ネットワークユーザー個人として、あるいは組織のネットワーク
管理者としての基本的な知識と情報管理技術を身につけることを目標とする。
ネットワーク上のウィルス等の脅威から身を守るためには、ファイアウォー
ルやアンチウィルスソフト等に代表される情報システム的手法と、ルールや法律によりそれを抑止する手法がある。両者を解説する。
【到達目標】・PC 等、個人用情報機器を利用する上で、必要な情報セキュリティ知識を身につける。
・より高いセキュリティを実現する方策を立案できる。
・セキュリティを守るためにどのような社会制度があるかを理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
情報実習室での対面授業を基本とするが、状況に応じてオンライン授業に切り替える場合もある。学期途中での授業形態の変更や それにともなう各回の授業計画の修正については、学習支援システムでその都度提示する。履修予定者は、必ず初回授業日の前日までに学習支援システムで本科目を仮登録し、初回授業に参加、または初回授業資料を当日確認すること。
講義中心に進めるが、一部で情報端末による実習を取り入れる。
課題等の提出・フィードバックは、基本的には学習支援システムを通じて行
うが、補助的に Google Classroom 等も用いる可能性がある。
授業に関する質疑応答については学習支援システムの掲示板機能を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
この授業の構成と進め方、および学習環境について説明し、スケジュール、
テキスト等の紹介する。
2
自分の PC を守る
アンチウィルスソフト、ファイアー
ウォール、アップデート。
3
アタックのパターン (1)
個人 PC を狙う攻撃。「強い」パス
ワードとは。コンピューターウィルス
やパスワードクラッキング。
4
アタックのパターン (2)WEB を使う攻撃。クロスサイト・ス
クリプティング、DNS キャッシュポ
イズニング。
5
仮想世界の「名前」
情報サービス上で用いている「名前」とプライバシー、匿名。
6
アクセス制限と効果
ファイアウォールとは。データアクセ
スの制限の必要性とその手法。
7
暗号とは (1)
暗号の歴史と基礎理論。ハッシュ、電子署名などその応用。
8暗号とは (2)
公開鍵暗号法の原理と実践。
9
電子署名と認証
電子署名とは。SSH によるネット
ショッピング。
10
コンテンツ配信と著作権 著作者の利益保護。
11
組織としてのセキュリ
情報漏洩の事例紹介。
ティ対策 (1)12
組織としてのセキュリ
CSIRT の必要性とその適応範囲。
ティ対策 (2)13
法制度による情報安全対 国際的なサイバー犯罪に関する法規・策
法律。
14
期末試験、授業のまとめ 授業内容の理解度を確認するための試験を実施。情報セキュリティの考えか
たの確認。

【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（20%）と課題（またはレポート）（30%）
、期末テストの成績（50%）
を併用した評価を行う。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
対面での期末テスト実施が困難な場合は、オンライン試験に切り替えた上で、小テスト・課題・レポートの配点を若干上げる可能性がある、また掲示板など
でのコメントや情報共有を平常点として加点する。詳細は初回授業時に説明する。
【学生の意見等からの気づき】
学生の習熟度に応じて、授業の進度や課題の難易度は適宜調整しながら進める。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室のパソコンを使用した実習型の授業である。情報実習室で対面授業を行う場合は、教卓機パソコン画面上のテキストや資料を使用して進める。
オンライン併用の場合は、各自で学習環境を整える必要がある。
基本的には Windows でも macOS でも構わないが、 CUI コマンドによる基本的なファイル操作ができる環境（コマンドプロンプト、ターミナルなどの
各種 shell が利用できる環境）を前提としている。
毎回の授業資料と課題は学習支援システムを利用して配布・提示する。
授業時間内にこれらに接続可能なネットワーク環境も必要である。
【その他の重要事項】
受講者数が定員を超過する場合は初回授業の課題をもとに選抜を行う。
初回授業は Zoom を用いたオンライン授業となるが、受講者数把握のため、受講希望者は初回授業日の前日までに学習支援システムに仮登録すること。
詳細は学習支援システムを参照し、授業資料や「お知らせ」を必ず確認すること。
授業は「情報リテラシーⅠ」、「情報リテラシーⅡ」の内容を概ね理解していることを前提に進めます。また、授業内容に関連するので「ネットワーク基礎」の履修、あるいは並行履修を推奨します。
【Outline (in English)】（Course outline）
In this class, we learn the risks and threats to the information services
that we are using closely. We will also discuss information security,
privacy, and anonymity, with the goal of acquiring basic knowledge andskills for information management.
（Learning Objectives）- To acquire the necessary information security knowledge for the use of
personal information devices such as PCs.
- To be able to plan measures to achieve higher security.
- Understand what social systems are in place to protect security.
ks and related information technologies.
（Learning activities outside of classroom）
You will need to do some independent study (revision) to make up forany difficulties you have in understanding the lecture content.
（Grading Criteria /Policy）
Grading will be decided based on Assignments and mid-term reports(30%), in-class contribution(20%), and term-end exam (50%).

— 156 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

BIO200GA

9(III) 動物とは？
(1) 生き物のなかでの動物の位置
担当教員：鈴木

10(III) 動物とは？
(2) 新種の発見
担当教員：富川(III) 動物とは？
(3) 新種に名前をつけると言うこと
担当教員：富川(III) 動物とは？
①船で海で未知な生物を捕獲する, ②.
(4) 未発見の生物を発見す 深海で未知な生物を捕獲する,るために，冒険に出よう．
担当教員：鈴木(IV) 生物の進化を推定
生物の塩基配列情報から，実際に系統する樹を作成する（生物進化の推定を行（1） 塩基配列情報によっ う）DNA 情報をテキスト配列として，て進化を推定する．
操作して，様々な生物の塩基配列情報
担当教員：島野を扱う(V) 無脊椎動物解剖学
地球上で繁栄している無脊椎動物であ(1) 無脊椎動物の体の仕る節足動物の定義をおさらいし, 様々
組みな形態や筋肉のつき方, 動きを比較す
担当教員：黒沼る

文化と生物
島野 智之、川上 裕司、黒沼 真由美、松崎 素道、鈴木 忠、富川 光
サブタイトル：生活にいかす生物との関わり
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：バイオインフォマティクス
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
備考（履修条件等）：旧：バイオインフォマティクスの修得者は履
修不可

11

12

13

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
文化という視点からみた生命の実像を学ぶ.
内容は大きく 2 つに分けて，(I-II) 「ヒトを取り巻く文化と生物」と，(III-V)「生物それ自体とその進化」について講義を行う．分野は衛生学，美術，生物学，農業にわたり，生物情報をどのようにヒトが利用しているのかを学ぶ．
【到達目標】
ヒトの生活と生物にまつわる歴史，文化そして，現代的な問題を解決する方法
について，考え理解する．生物の多様性や進化について，考え理解する．現代の生物学は情報科学的側面を強く持っている. ここでは，生命活動における情報（主に遺伝情報）の特徴とその役割について，現代生物学の手法を体験し，現状を理解する.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
講義はやわらかく，文系学生にも分かりやすい内容や説明を行う．
講義はオムニバス形式で，それぞれの分野の専門家に最新の知識を示してもらいます．11 回までは，講義が中心ですが，特に，5-8 回は，討議などもいれたアクティブラーニングの手法ももちいます．随時，ビデオやスライドを用いてわかりやすく紹介します. 最後の実習（12 回以降）は，実際にパソコンのソフトを用いて，外部の生物学専門機関が公開している種々のサービスを利用して行います.
メールの添付などの方法で課題等に対するフィードバックをおこないます．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
講義ガイダンス
講義内容のあらすじ(I) ヒトの生活環境と生物 ①善玉菌と悪玉菌とは何か（細菌・真(1) 食文化と微生物
菌・ウイルスの違い）, ②食中毒とは担当教員：川上何か, ③発酵食品に利用される微生物と食文化の発展について
2(I) ヒトの生活環境と生物 ①プロバイオティクスとは何か, ②医(2) 健康的な食生活と微食同源は健康的な食生活の基本, ③人
生物
類の食糧難を引き起こす昆虫と救う昆
担当教員：川上虫（農業・食品害虫と昆虫食）について3(I) ヒトの生活環境と生物 ①主な衛生害虫・衣類害虫・家屋害虫(3) 住まいと害虫とその生態, ②ダニ・昆虫アレルギー担当教員：川上について, ③殺虫剤と害虫対策法
4(I) ヒトの生活環境と生物 ①病原体としての細菌・真菌（カビ）、(4) 住まいと微生物②真菌アレルギーについて、③殺菌剤
担当教員：川上と IPM（総合的有害生物管理）による対策法
5(I) ヒトの生活環境と生物 ①文化財の保存科学現状と問題点、②(5) 文化財を害虫やカビ
カビ被害の実際と対策、③害虫被害のから守るためには
実際と対策
担当教員：川上6(I) ヒトの生活環境と生物 ①感染症と人類の歴史、②ハンセン病(6) 地球環境と微生物〜と日本の歴史、③地球環境と農業分野
歴史を作る影の立役者〜 への活用
担当教員：川上
7(II) 生物と生態系
生態系とは、共生による生物進化、地(1) 生物と生態系
球環境の改変、ヒトと生態系
担当教員：松崎
8(II) 生物と生態系
寄生生物が生態系で占める位置，生態(2) 生態系における寄生系改変，宿主操作，食文化との関わりと共生
担当教員：松崎14

生き物の体系と，私達人間が含まれる「動物」とは何か？ を考える．①生き物とは何か, ②動物とは, ③生態系の中の動物の食物連鎖における位置，④新
たな動物学の研究．
①生き物に名前をつけるということ,②生き物を名前をつけて認識する, ③
分類学とは何か．
①名前とはなにか, ②学名とは何か, ③
新種はいつみつかるか, ④どの様にして新種に名前をつけるか【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は，生物学だけでなく，情報科学，人文・社会科学などとの関連も含めて学ぶので，学生自身も普段から情報という視点で，様々な知識を相互に連関させて理解し, 柔軟な思考ができるように努めてもらいたい. 本授業の準備
学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】講義テーマに合致する市販のテキストはない. 個人的に作成した講義資料を使
用する.
【参考書】
講義資料の最後に参考書のリストが掲げてある. 教材をよく読んでレポートの作成に取り組んでください。
【成績評価の方法と基準】
基本は講義・実習の最後に提出してもらうレポート (60%) だが, この他に講義内で提出してもらう様々な文書 (ビデオ等の感想, 小テストなど)(40%) も加え, 総合的に評価する.
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする.
【学生の意見等からの気づき】
今年度，カリキュラムを大幅に改訂し，国際文化学部の学生にも興味と応用的知識を提供するようにつとめている．引き続き，改善につとめている途中
である.
受講生の数にもよるが，少数の場合は，個別に希望・要望等を聞いて講義内
容・方法の改善に努めたい.
【学生が準備すべき機器他】
情報機器を使用します. パソコンにインストールされているソフトを元に，実習します. 遺伝子データベース http://www.ddbj.nig.ac.jp/searches-j.htmlを使います.
【その他の重要事項】
情報実習室で行うことに注意してください.
【Outline (in English)】In this course, students will be introduced to how humans use biologicalinformation for culture through hygiene, art, biology, agriculture, etc.,
and the real image of life from the perspective of culture.
The content is divided into two major sections: (I-II) "Culture andorganisms surrounding humans" and (III-V) "Organisms themselves
and their evolution. The fields of study include hygiene, art, biology, andagriculture, and we will learn how humans use biological information.
Students are expected to complete the required assignments (class tests,
assignment reports) at the end of each class.Your study time will be
more than four hours for a class.
The basic grade is the report to be submitted at the end of thelecture/practice (60%). In addition to this, various documents to besubmitted in the lecture (impressions of videos, etc., quizzes, etc.) (40%)
will also be added, and students will be evaluated comprehensively.
Students who have achieved at least 60% of the objectives of the classwill be graded on the basis of this grading system.

— 157 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
4

BIO200GA

文化と環境情報島野 智之、佐々木 美貴、中西
塚田 訓久、島田 瑞穂

由季子、忽那賢志、

サブタイトル：人間社会や文化が，生態系とどのように関わっているのか
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

5

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生物は、それぞれの生活環境に適した結果、多様性に富んだ進化の道を進んできている。多様な環境条件下で生活しているヒトは、環境に適応するためにさまざまの技術や思考を創造してきた。人間の活動と環境の相互作用によって構築される文化に着目し、自然科学及び人文社会科学の多面的な視点から、ヒトを取り巻く環境から得られる情報と文化の成り立ちや持続可能な社会について学ぶ。
【到達目標】
人間社会や文化が，生態系とどのように関わっているのかについて考え理解する．現代の生物学は情報科学的側面を強く持っている. ここでは，生態系，
地球環境と，人間生活，食文化，病気などについて，現代生物学，栄養学，医学，保全生態学の観点から現状を理解する.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
講義はやわらかく，文系学生にも分かりやすい内容や説明を行う．
講義はオムニバス形式で，それぞれの分野の専門家に最新の知識を示してもらいます．講義が中心ですが，討議などもいれたアクティブラーニングの手法ももちいます．随時，ビデオやスライドを用いてわかりやすく紹介します．
メールの添付などの方法をもちいて課題等に対するフィードバックをおこな
います．

6

7

8

9

10

11

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

12【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
講義ガイダンス
講義内容のあらすじ(I) 持続可能な社会づくり 「2030 SDGs（ニイゼロサンゼロ エスと食文化
ディージーズ）」を通じて，17 の大き(1) 2020 SDGs
な目標を我々の世界が達成していく，
担当教員：中西
現在から 2030 年までの道のりを体験
し，SDGs の本質を体感する．
① 2030SDGs カードゲーム，② 17の目標，③ 196 のターゲット，④ 232のインジケーター，⑤ SDGs の本質
2(I) 持続可能な社会づくり なぜ，私たちの世界にとって SDGsと食文化が必要であるのか，SDGs があること(2) ワークショップ
でどのような可能性が広がるのかにつ
担当教員：中西いて，ダイアローグを活用したワークショップを通して理解を深める① 2030SDGs，② SDGs の必要性，③ SDGs の可能性、④見える化、⑤SDGs の本質
3(I) 持続可能な社会づくり 「SDGs de 地方創生」を通じて、と食文化
SDGs を「まちづくり」や「地方創(3) SDGs de 地方創生
生」の身近な” プロジェクト” に引き担当教員：中西
寄せながら “自分事として体感” する．
地域で暮らす市民，事業者，ＮＰＯ，
自治体など地域の様々なステークスホ
ルダーが、持続可能なまちづくり【地方創生 ×SDGs】の目標実現に向けたプロセスを疑似体験する．
①「SDGs de 地方創生」，②まちづくり，③地方創生，④人口減少

1314(I) 持続可能な社会づくりと食文化(4) 連鎖関係や地球の限
界，その他
担当教員：島野世界や日本で起こっている様々なできごとの連鎖関係や地球の限界（プラネタリーバウンダリー），エコロジカル
フットプリント，バイオキャパシ
ティー，アースオーバーシュートデ―などとの関連について理解を深める．
①連鎖，②プラネタリ―バウンダ
リー，③エコロジカルフットプリン
ト，④バイオキャパシティー，⑤アー
スオーバーシュートデ―(I) 持続可能な社会づくり 金沢工業大学が開発した THE SDGsと食文化
Action card-game「X（クロス）」を(5) SDGs を題材にした 通して，SDGs を題材にイノベーショ
イノベーション
ンを体験する．トレードオフカードは担当教員：中西
SDGs の 17 個の各ゴールにおけるトレードオフの問題が描かれており，トレードオフを手持ちのリソースカード
カードを使って解決していく．
① X(クロス)，②トレードオフ，③社
会問題解決，④イノベーション(I) 持続可能な社会づくり SDGs の目標の一つに「３．すべてのと食文化
人に健康と福祉を −健康的な生活に不(6) SDGs と食の視点
可欠な栄養−」がある．生産から流担当教員：中西通，製造，加工，教育，消費まで幅広
い分野にかかわり，我々の生命活動を支える食の視点から，持続可能な社会について理解を深める．
①フードマイレージ，②食品ロス，③
栄養，④健康，⑤安全(II) 感染症と日本社会①「エイズ」ってなんだろう ②「エイ(1) エイズと社会ズ」と向き合うことでみえてくるもの
担当教員：塚田(II) 感染症と日本社会①新型コロナウイルス感染症とは？
(2) 新興感染症②新型コロナウイルス感染症とリス担当教員：忽那
クコミュニケーション ③新型コロナ
ウイルス感染症が社会に与えた影響(II) 感染症と日本社会
日本の原風景である里山では、人々の(3) 野生動物とヒトの間生活様式の変化に伴う荒廃が進み、野の感染症
生動物が増加している。イノシシやシ
担当教員：島田カを用いたジビエ料理の文化も交え、野生動物とヒトの間を行き来する人獣
共通感染症について考える。
(III) 食環境と文化①世界における微量栄養素欠乏症，②(1) 食生活の変遷
栄養改善の手法−栄養補給、栄養強化、担当教員：中西
食の多様性, ③栄養強化食品の開発(IV) 生物多様性と持続可 （1）生物多様性条約，（3）食文化（乳能性製品）と生物多様性（2）分類学と生(1) 生物多様性はなぜ必
物多様性
要なのか．
担当教員：島野(V) 自然環境と文化
水辺の環境である湿地とその保全や利(1) 保全・再生活用を推進するラムサール条約につい担当教員：佐々木て学ぶ．
さらに，新潟市佐潟の｢潟普請｣，習志
野市谷津干潟の「アオサ対策」などの事例に即して，湿地の保全や再生にかかわる文化について考える．
(V) 自然環境と文化
ラムサール条約が推進するワイズユー(2) wise use（ワイズス（賢明な利用）について学ぶ．さらユース）に，大崎市の｢ふゆみずたんぼ米｣，檜担当教員：佐々木枝岐村の尾瀬や温泉による観光，豊岡市の「環境経済戦略」などの事例に即して，ワイズユースにかかわる文化を考える．
(V) 自然環境と文化
ラムサール条約が進める CEPA（コ(3) CEPA
ミュニケーション、力量形成，学習・担当教員：佐々木
教育，普及活動）について学ぶ．
さらに，高島市の「ふるさと絵屏風」，
ラムサール条約登録湿地関係市町村会
議の「学習・交流会」，日本湿地学会の活動などの事例に即して，CEPA にかかわる文化を考える．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は，生物学だけでなく，情報科学，人文・社会科学などとの関連も含めて学ぶので，学生自身も普段から情報という視点で，様々な知識を相互に連関させて理解し, 柔軟な思考ができるように努めてもらいたい. 本授業の準備
学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】講義テーマに合致する市販のテキストはない. 作成した講義資料を使用する.
【参考書】
講義資料の最後に参考書のリストが掲げてある.
【成績評価の方法と基準】
基本は講義・実習の最後に提出してもらうレポート (60%) だが, この他に講義内で提出してもらう様々な文書 (ビデオ等の感想, 小テストなど)(40%) も加え, 総合的に評価する. この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の60%以上を達成した者を合格とする。

— 158 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
国際文化学部の学生にも興味と応用的知識を提供するようにつとめている．引き続き，改善につとめている途中である.
受講生の数にもよるが，少数の場合は，個別に希望・要望等を聞いて講義内
容・方法の改善に努めたい.
【学生が準備すべき機器他】
Hoppii 学習支援システムを利用するので，情報機器（パソコンやタブレット）などを準備して下さい．
【Outline (in English)】In this course, students will be introduced that living organisms
have evolved in biological diversity as a result of their suitability totheir respective living environments. Humans, living under diverse
environmental conditions, have created a variety of technologies andthoughts to adapt to their environment.
The goal of this course is to understand the origins of culture andsustainable society with information obtained from the environment
surrounding humans from multiple perspectives in the natural sciences
and humanities and social sciences, with a particular focus on culture
constructed through the interaction between human activities and theenvironment.
Students are expected to complete the required assignments (class tests,
assignment reports) at the end of each class.Your study time will be
more than four hours for a class.
The basic grade is the report to be submitted at the end of thelecture/practice (60%). In addition to this, various documents to besubmitted in the lecture (impressions of videos, etc., quizzes, etc.) (40%)
will also be added, and students will be evaluated comprehensively.
Students who have achieved at least 60% of the objectives of the classwill be graded on the basis of this grading system.

— 159 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
6

HUI300GA

7

文化情報空間論

8

甲

洋介

9

サブタイトル：『拡張された人間』『超える人工物』『仮想の空間』
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は現代社会の重要な主題の一つとして、『知を変える人工物』『人間と社会の拡張』の問題を取り上げる。
● 人工物を次々に生み出すことで自らの限界を超える
人間は自然界で非力な存在である。人工物を次々に生み出すことで、自分の身体的・感覚的・知的な限界を超えてきた。その結果、この世界は自然的な世界と言えなくなりつつある。むしろヒトが作り出した人工的世界の中で生きている、と考えるほうが自然だろう。
● 人工物が姿を変える Society 5.0 の後、どこに向かう？
人工物は、文具や玩具のように人間から独立した分かりやすいモノだけではない。身体に装着する義足やコンピュータを埋込んだ衣服、脳波で作動させる道具やクルマなど、ヒトの身体や能力と一体化して機能する人工物もある。
暮らしの至るところに埋め込まれた知的人工物に、やがて気がつかなくなると言われる。またスマート住宅のように人々を包む環境として存在する人工物もある。
● 人間の拡張、という方向性
受講生は本講義を通じて、「人間と人工物の一体化と拡張」という一見矛盾する２つの現象と、今後発展する方向性を、まず「人工物の科学」（H.A. サイモン）を理解することから始め、それをベースとして「知的人工物との暮らしのデザイン」について学ぶ。講義の終わりには、「都市」や「社会」もある意味で空間化した知的人工物として捉えることができるようになる。
また、人間の拡張と『持続可能な社会』の両立は今日的な検討課題となりうるだろう。
【到達目標】
・人工物とは何か、それはどのように登場し、人間のもつ制約をどのように拡張してきたのか、「人工物の科学」の基礎を理解する。
・知的人工物が変化を感じ取り環境に適応するための技法として、知識表現、
ニューラルネットワーク、遺伝的アルゴリズムの基礎を理解する。
・人間と人工物の共生を捉える幾つかの分析観点を学び、ある具体的な場面を切り出して、人工物によって拡張された暮らしのデザインに取り組む。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講義は、まず「現在」を人間と知的な人工物との共生社会として捉えることから始まる。 そして、私たちの生活空間のさまざまな局面に人工物が浸透する様態に着目し、①人間と独立したモノとして存在するいまの人工物、②人間の身体や能力と一体化して作動し、人間を拡張する人工物、③空間化し人間を包み込む環境として存在する人工物、の 3 つの存在形態について検討を加える。
これらの人工物が日常生活に埋め込まれることによって、私たちの生活習
慣や文化はどのように変容し、生活空間はいかに拡張されうるのか。幾つかの生活場面を取り上げ、人間と社会の拡張を具体的にデザインすることに取り組む。
※新型コロナ感染状況によって進め方を変更することがある。大学の行動方
針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。変更については学習支援システムで伝達する。

10
11
12
13
14

環境を感じ取り適応する
知的な人工物
環境を感じ取り適応する
知的な人工物②
人間と一体化する人工物
人間と一体化する人工物②
人間と協調する知的人工物
人間と協調する知的人工物②
空間化する知的人工物
人工物との暮らしのデザイン
まとめ

ニューラルネットワーク（神経回路網）モデル
自然淘汰と遺伝的アルゴリズム
身体と人工物の境界はすでにあいまいである
人間の知覚、感覚的諸能力との一体化
人間の認知的諸能力と一体化する
人工物に感情は必要か情報化する空間と、空間化する情報
具体的な場面を切り出して、人工物との暮らしをデザインする
人間拡張学に向けて【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義後に、講義と討議を通じて各自で考えた事柄をまとめ、授業支援システ
ムに蓄積する。受講生からのコメントは講義で活かされる。本授業の準備学
習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・システムの科学 第 3 版（H. サイモン著、パーソナルメディア）1999. 可
能なら、The Sciences of the Artificial (The MIT Press、English Edition)
2019 が良い。J.E.Laird による序文が追補された.
他については、講義の進行に応じて指示する。
【参考書】
・Society 5.0（内閣府・科学技術政策）https://www8.cao.go.jp/cstp/society5_0/index.html
・「複雑さと共に暮らす」(D.A. ノーマン、新曜社)2011.
・「深層学習：ディープラーニング」(麻生英樹他、近代科学社)2015.
・「攻殻機動隊」（監督：押井守、ワーナー）他一連の作品群
他については、講義の進行に応じて指示する。
【成績評価の方法と基準】
・期末レポートまたは試験 (50 ％)、・授業・討議における積極性な貢献度合い（発表、レスポンスシートを含む）（50 ％）
を総合して評価する。
期末レポート未提出者／試験未受験者の単位は認定しない。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
具体例を増やし、分かりやすい説明を試みる。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、レスポンスシート・課題提出等に学習支援システムを利用するので授業前後にアクセスし確認すること。
【その他の重要事項】
こころ、空間デザイン、人工知能、ロボットに興味のある皆さんに参画を期待する。
【履修条件】
・「情報リテラシーⅠ・Ⅱ」を単位取得済みであること。
【関連科目】
・「道具のデザイン学」「仮想世界研究」「こころの科学」「システム論」と組み合わせて受講することにより、履修効果が高まるようにデザインされている。
【Outline (in English)】This class addresses the "Augmented Human", "Virtual Society" and"Intelligent Artifacts", as one of the essential issues of our modern
society. It allows you to learn basic principles for designing thesymbiosis and augmentation of human, society, and artifacts.
By the end of the course, students should be able to (a) explain
basic concepts and framework of the augmentation of human and theintelligence of artifacts, and (b) discuss the design of the symbiosis of
the “Augmented Human/Society” and “Intelligent Artifacts”.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/exam (50%) and(2) short reports and the quality of the student’s in-class contribution(50%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
知的人工物との暮らし 〜サイバーパ
ンクＳＦを超えて2暮らしの人工物のサイエ 日常生活を構成する人工物
ンス
3
暮らしの人工物のサイエ 人工物を科学する、とはどのようなこ
ンス②とか4
人間のもつ制約を超える 人間の身体・感覚・認知の諸特性を拡張する人工物と、その方向性
5変化に適応する人工物
環境を感じとり、身体を持つ知能としてのロボット— 160 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
7

リズムマシン (2)8

シンセサイザーとMIDI(1)

9

シンセサイザーとMIDI(2)10

インタラクティブ・アー
ト：音と時間構造

11

インタラクティブ・アー
ト：音と映像の連携

12

ネットワーク環境への拡張【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。

13

フィジカル・コンピュー
ティングとの連携【授業の進め方と方法】
ビジュアルプログラミング言語 Pd を使用して、情報教室でデモと実習を中
心に学習を進め、音楽や電子楽器の自作を目指す。学期末を含めてセメスタ
内に数回の課題を課す。講義・実習と平行して、Pd による音響モデリングの先端的な実現例を Andy Farnell のサンプルプログラムから学ぶ。

14

まとめ

COT300GA

コンピュータ音楽と音声情報処理大嶋良明

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
PC でシンセサイザやエフェクタを自作する。音楽や音声を扱うプログラムを作る。 本講義では、音を扱うためのビジュアルプログラミング言語である
Pure Data(Pd) を使って、さまざまな音の表現方法を学び作品を制作する。
人間の表現行為を工学的に扱うことで、人間と機械のよりよい協調をマルチ
メディア、特に音楽や音声などオーディオメディアにより実現したい。同時に MIDI や OSC による他の機器との連携、ネットワーク環境での利用、IoTなど現代的な利用のあり方を学ぶ。
【到達目標】
コンピュータ上で、音を生成する方法や、音の大きさ、長さ、音色、発音タイミングなどを制御する方法を習得し、サウンドプログラミングの基礎が理解できるようになる。Pure Data(Pd) に習熟しビジュアルプログラミングの考え方とコンピュータ音楽への応用が身につく。オープンソースソフトウェア
としての Pd の利点を認識し、Windows、 Mac など OS や機器の違いに影響されない作品作り、電子楽器とコンピュータとの連携を構想できるようになる。音響モデリングの実現例が切り開く先端的な音響処理の分野を理解できるようになる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンスおよび【講義と実習】PureData(Pd) とは何
PureData(Pd) の概要
かを知り、基本的な操作方法を学ぶ。
【音響モデリング】DTMF トーン（プッシュホン）や家電話の呼出し音のモデル化を学ぶ。
2
Pd の基礎【講義と実習】パッチ（Pd のプログラ
ム）を作成する方法を学び、簡単な例
題演習でパッチ作成の基本を習得する。
【音響モデリング】ボールが地面で跳ね返る音のモデル化を学ぶ。
3
音を出す【講義と実習】音とは何か、コンピュータでの音響現象の扱いを理解し、音を出すパッチを作成する。
【音響モデリング】雷鳴の轟きのモデル化を学ぶ。
4
メトロノームを作る【講義と実習】音出しのタイミング制
御、音の繰り返し、テンポ設定の方法を学び、メトロノーム機能を実現する。
パッチのテスト方法について学ぶ。
【音響モデリング】時を刻む柱時計のモデル化を学ぶ。
5
サンプラー機能を作る【講義と実習】
オーディオサンプルの再生や録音した
音を Pd で使う方法を学ぶ。
【音響モデリングの世界】
ジェット・エンジン音のモデル化を学ぶ。
6
リズムマシン (1)【講義と実習】サンプラーで録音した
音をさまざまなリズムで演奏するリズ
ムマシンの基本形を作成する。
【音響モデリング】ヘリコプター飛行
音のモデル化を学ぶ。

【講義と実習】リズムマシン基本形を発展させ、各ドラムパート音源を増やしモジュール化することで自動演奏楽器として完成させる。
【音響モデリング】人間の歌声のモデル化を学。
【講義と実習】波形合成によるシンセ
サイザーを作成する。MIDI による電子楽器の制御方法を理解する。
【音響モデリング】ロボット（スターウォーズ R2D2）の応答のモデル化を学ぶ。
【講義と実習】シンセサイザーの出力
音にポルタメントやビブラートなどの効果を加える方法について学ぶ。
MIDI 信号による制御を付加する。
【講義と実習】ルーパー、ランダム再生など音響再生と時間構造の関係を理解し、インタラクティブな制御に組み込む。
【課題制作】課題のガイダンス。最終
課題を構想する。
【講義と実習】
音に映像を連携させる手法を学ぶ。
Web カメラから信号を Pd で加工する方法や Pd で映像を制御する方法を学ぶ。
【課題制作】進捗状況と問題点の共有。
技法面での個々の問題点をクラス内で共有し、有効な解決を図る。
【講義と実習】OSC プロトコルを理解し、ネットワーク環境下で複数の Pd
パッチや外部制御を連動させる方法を学ぶ。
【課題制作】進捗状況と問題点の共有。
技法面での個々の問題点をクラス内で共有し、有効な解決を図る。
【講義と実習】Arduino、Raspberry
Pi、Kinect、Leap Motion などフィ
ジカル・コンピューティングと関連デバイスを学ぶ。Pduino による Pd とArduino の連携方法を学ぶ。
学習成果の総まとめを行う。課題作品の発表と相互批評、講評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
情報リテラシー、メディア情報基礎、ディジタル情報学概論等の関連科目を前提知識として挙げておく。Pd はオープンソースのソフトウェアであり Windows
でも Mac でもフリーで配布されており、情報カフェテリアの PC にもインストールされている。スマホ用にも Pd の実行環境は提供されている。授業時
間外での Pd の実行環境を自分用に整備し、学習内容を十分に予習復習すること。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
実習内容を記したプリントを配布する。
【参考書】
参考書・参考資料等【Pure Data】
美山千香士、『Pure Data チュートリアル＆リファレンス』、ワークスコーポ
レーション (2013) ISBN: 978-4862671424
松村 誠一郎、『Pd Recipe Book -Pure Data ではじめるサウンドプログラミング』、ビー・エヌ・エヌ新社 (2012) ISBN: 978-4861007804
中村隆之、『「PureData」ではじめるサウンド・プログラミング―「音」「映像」のための「ビジュアル・プログラミング」言語』、工学社 (2015) ISBN:
978-4777518821【音響モデリング】
Andy Farnell, "Designing Sound," MIT Press(2010), ISBN:9780262014410【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）、課題（30 ％）、最終課題の評点（40 ％）で成績を評価する。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
講義だけではなく、実習を通して技術を体験できる授業にする。しかし、サ
ウンドプログラミングの習得には毎回の授業だけではなく、課題の発展的応用を通じてコンピュータ音楽や音響現象への理解を深めることが同時に役に立つ。ぜひ情報実習室や個人の PC を利用して、授業時間以外にもプログラ
ミングの復習時間を確保してほしい。また Web 公開されているさまざまな音
響イベントやメディアアートの記録も積極的に参考にして欲しい。楽器屋で電子楽器に触れてみるのも良い体験となる。専門的な音楽の知識は必要としないが、音楽や音響への興味を大事にして授業に取り組んでほしい。
期中アンケートにおいて音楽知識に関する意見を貰ったので改めて明記する
が、普通科での音楽の知識や簡単なポピュラー音楽用語のみで受講には十分であり、高度な楽典知識は前提としていない。

— 161 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
情報実習室のデスクトップ PC を使用する。Pd はフリーにダウンロードできるので個人 PC（Mac 版、Linux 版もある）にインストールすれば教室と同じ環境で作業できる。実習機器は担当教員が用意するので、受講のために購入する必要はない。
【その他の重要事項】
受講希望者は初回授業に出席すること。受講希望者が教室定員を超える場合には抽選を実施することがある。
実務経験のある教員による授業：
担当教員は IT 企業での研究所勤務において 15 年間のディジタル信号処理（特にディジタル音響、音声合成、統計モデルによる音声認識）、マルチメディ
ア処理（音楽音響、電子透かし）分野の経験がある。
【Outline (in English)】This course deals with electronic music and audio design andimplementation by use of Pure Data, a visual programming language
in a workshop-type classroom environment. The typical in-semester
projects include drum machines, sequencers, studio audio effects,
and music synthesizers.
Advanced learners are encouraged topursue MIDI/OSC enabled applications in collaborative environments,
integration with sensor-enabled control interface, and small Arduino
projects for interactivity.
Grading policy is as follows:
In-class contribution: 30%
Homework and in-class assignment: 30%
Final assignment: 40%
Your must achieve at least 60% in the overall grade to pass for academic
credit.
The average study time outside of class per week would beapproximately 4 hours.

— 162 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】●授業リアクションの提出は、授業内容を振り返り、授業後に授業支援シス
テムで提出を行うこととします。
●課題は、各自が授業外で行うこととします。
●映像資料（20〜30 分）がある場合は、授業時間外に各自でオンライン視聴
してもらいます。
●本授業の準備・復習時間は、各 4 時間を標準とします。

FRI300GA

コネクション・デザイン
川村

たつる

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：ハイパーテクスト論
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：定員 35 名 定員を超えた場合は選抜を行います。詳細は学習支援システムで通知します。
備考（履修条件等）：旧：ハイパーテクスト論の修得者は履修不可
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、現代の家族関係や公共施設の在り方、シェアリング・エコノ
ミー、ソーシャルネットワーク等の事例を見ていきながら、1989 年にアメリカの社会学者によって提唱された「第三の居場所（サードプレイス）」のような機能は、現代においてはどのように形を変え、どのような役割を持つことができるのかを考察し、これからの人と人の繋がり方を考えていきます。
【到達目標】
これからの “第三の居場所（サードプレイス）” を考えていくことで、現代社会における人と人、人と社会の繋がり方を受講者それぞれが再考察できることを目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■人数制限・選抜提出されたレポートの講評会を行いますので、本授業は受講生の定員を 35 名とします。この人数を超える場合は、初回の授業の前に選抜を行います。
※選抜を行う場合は、事前に学習支援システムで登録者に連絡を行います。
■授業の進め方①授業は、対面を基本とした講義形式で行います。
②授業ごとに授業内容に関するリアクションペーパーの提出が必須です。提出されたリアクションは、提出者の名前を伏せた上で全員分の内容を翌週に全受講者に配布します。そのリアクション集の中でフィードバックが必要な内
容にはコメントを付記し、全体で議論が必要なリアクションに関しては、授業内で時間を設けて行うようにします。
③課題として、中間と最終の計 2 回のレポート提出を行ってもらいます。提出されたレポートは、講評会の形で発表と講評を行います。

※上記以外に準備学習や復習が必要なことは、随時授業内で設定します。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。
【参考書】『インターネットの心理学』パトリシア・ウォレス（NTT 出版/2018 年）、『新ネットワーク思考』アルバート＝ラズロ・バラバシ著（NHK 出版/2002 年）、『複雑な世界、単純な法則』マーク・ブキャナン著（草思社/2005 年）、『つな
がっているのに孤独』シェリー・タークル著（ダイヤモンド社/2018 年）、『サードプレイス─コミュニティの核になる「とびきり居心地よい場所」』レイ・オ
ルデンバーグ著（みすず書房/2013 年）、『オープンダイアローグとは何か』斎
藤 環著＋訳（医学書院/2015 年）等。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、出席率と各授業毎に提出される「授業に対するリアクション」の内容から、授業の理解度を平常点として評価（70%）
。
また、課題（中間・最終レポート）に対して受講者自身がどのようなにアプ
ローチができたかを評価（30%）。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
※成績評価を行うためには、すべての課題提出を必須とします。
【学生の意見等からの気づき】
受講者各自がテーマを自身に引き寄せて考察できるように、扱う事例の選択や授業の進め方を工夫していきたい。
【Outline (in English)】In this class, we will examine how people are connecting with each other,which is changing in various ways in the modern age, and consider whatform and role a "third place" will take in the future, which is needed bypeople apart from home and work. The goal of the class is to examinethe "third place" in today’s world.
The goal of the class is to enable students to reconsider how to connect
people with each other and with society, while considering the "third
place" in the modern age.
Reactions to the class content will be submitted online after class.
The standard preparation and review time for this class is 4 hours each.
Grading will be based on 70% regular marks and 30% assignments.

※注意事項：何らかの事情でオンラインでの受講を希望される方は、必ず事務に相談をしてオンライン受講の許可を大学から受けるようにしてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
現代における人と人の繋がりを考える
第2回
考察１「サードプレイス」「サードプレイス」とは？
第3回
考察２「家族の在り方」 日本の住宅の変遷から「家族の在り方」を考える
第4回
考察３「パブリックス
公共施設の事例から「パブリックス
ペース」
ペース」を考える
第5回
考察４「共有する時代」 シェアリングエコノミーの事例から「共有する時代」を考える
第6回
考察５「所有しない時代」 サブスクリプションの事例から「所有しない時代」を考える
第7回
グループディスカッショ 中間レポートのためのグループディス
ン１
カッション
第8回
中間レポート講評会
他の受講生の中間レポートを読み、意見交換
第9回
考察６「ネットワーク」 複雑ネットワークの視点から「ネットワーク」を考える第 10 回 考察７「ソーシャルネッ インターネット心理学の視点から
トワーク」「ソーシャルネットワーク」を考える
第 11 回 考察８「人と人との繋が 発達心理学の視点から「人と人との繋り方」
がり方」を考える第 12 回 考察９「ダイアローグと オープンダイアローグの事例から「ダモノローグ」
イアローグとモノローグ」を考える
第 13 回 グループディスカッショ 最終レポートのためのグループディス
ン２
カッション
第 14 回 最終レポート講評会
他の受講生の最終レポートを読み、意見交換— 163 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【参考書】「デザイン思考が世界を変える」ティム・ブラウン著（早川書房/2010 年）、「知の編集工学」松岡正剛著（朝日文庫/2001 年）、「Design Rule Index ─デザ
イン、新・100 の法則」ウィリアム・リドウエル/クリスティーナ・ホールデン/ジル・バトラー共著（BNN/2004 年）等。

DES200GA

情報の編集論川村

たつる

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：情報編集論
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：定員 35 名 定員を超えた場合は選抜を行います。詳細は学習支援システムで通知します。
備考（履修条件等）：旧：情報編集論の修得者は履修不可
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、“情報” を収集・分析し、効果的な表現を行う “デザイン” という方法論を手掛かりに、普段何気なく見ている広告（ポスターや新聞、雑誌
等の広告）やコマーシャル（映像広告）、商品パッケージ（商品をパッキングしている箱や袋）を題材に、「情報の意味」を考え、「情報の編集」がどのように行われているのかを学んでいきます。
【到達目標】
受講者それぞれが、何気なく見ているものの中にも「情報」が編集され存在していることを認識し、自身でその意味を考察できるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■人数制限・選抜提出されたレポートの講評会を行いますので、本授業は受講生の定員を 35 名とします。この人数を超える場合は、初回の授業の前に選抜を行います。
※選抜を行う場合は、事前に学習支援システムで登録者に連絡を行います。

【成績評価の方法と基準】
成績評価は、出席率と各授業毎に提出される「授業に対するリアクション」の内容から、授業の理解度を平常点として評価（70%）
。
また、課題に対して受講者自身がどのようなにアプローチができたかを評価（30%）。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
※成績評価を行うためには、すべての課題提出を必須とします。
【学生の意見等からの気づき】
新たな知識を得たことで満足するのではなく、受講生各自がそれらを自身で応用できるように授業の進め方、振り返り方法を受講生の反応に応じて考えていきたい。
【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
現役デザイナーが、専門分野における経験から講義を行う。
【Outline (in English)】In this class, students will study "information editing" by examining
advertisements and product packages that they usually see without
thinking, using the methodology of design to collect, analyze, andexpress "information" as a clue.
The goal of the class is for students to be able to recognize that
information is edited and exists in the things they casually see, andto be able to think about the meaning of such information.
As learning outside of class, students are required to submit theirreactions to the class content online after class.
Assignments are to be done outside of class by each student.
The standard preparation and review time for this class is 4 hours each.
Grading will be based on 70% regular marks and 30% assignments.

■授業の進め方①授業は、対面を基本とした講義形式で行います。
②授業ごとに授業内容に関するリアクションペーパーの提出が必須です。提出されたリアクションは、提出者の名前を伏せた上で全員分の内容を翌週に全受講者に配布します。そのリアクション集の中でフィードバックが必要な内
容にはコメントを付記し、全体で議論が必要なリアクションに関しては、授業内で時間を設けて行うようにします。
③課題は提出後、発表会を行い、講評を行います。
※注意事項：何らかの事情でオンラインでの受講を希望される方は、必ず事務に相談をしてオンライン受講の許可を大学から受けるようにしてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション「情報」とは何か？
第2回
デザイン「デザイン」とは何か？
第3回
情報の編集
「情報の編集」を考える
第4回
広告と情報１「最近気になる広告」を持ち寄って考える
第5回
広告と情報２「広告」とは何か？
第6回
広告と情報３「広告」の中の情報
第7回
映像広告と情報１「最近気になる映像広告」を持ち寄って考える
第8回
映像広告と情報２「映像広告」とは何か？
第9回
映像広告と情報３「映像広告」の中の情報
第 10 回 商品パッケージと情報１ 「最近気になる商品パッケージ」を持ち寄って考えてみる
第 11 回 商品パッケージと情報２ 「商品パッケージ」とは何か？
第 12 回 商品パッケージと情報３ 「商品パッケージ」に現れる情報
第 13 回 芸術と情報「芸術」に表出する情報
第 14 回 まとめ「情報の編集」をもう一度考えてみる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】●授業リアクションの提出は、授業内容を振り返り、授業後に授業支援シス
テムで提出を行うこととします。
●課題は、各自が授業外で行うこととします。
●本授業の準備・復習時間は、各 4 時間を標準とします。
※上記以外に準備学習や復習が必要なことは、随時授業内で設定します。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。

— 164 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
13
14

FRI200GA

文化情報の哲学森村

第五章 精神②・バトラー以降
バトラー思想のまとめと ・バトラーの残したもの
批判【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・必要に応じて配布された資料に基づいて、レジュメを作成する。
・本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。

修

サブタイトル：ジュディス・バトラーの思想̶̶性的マイノリティの挑戦
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】《授業の概要》本科目は、国際文化学部が提唱する「文化情報学」という新しい学問を哲学的に基礎づけるための科目です。そもそも「文化情報学」とは、様々な文化現象を「文化情報」として捉え直し考察する学問として新しく構築するために考案された学問です。この学問では、それぞれ固有の文化現象のなかに共通する新しい〈意味〉や〈価値〉を見出し、「文化情報」として編集しなおして解釈し、「文化情報」としての〈新しい意味〉や〈新しい価値〉を創出したり、さらにそれらの〈意味〉や〈価値〉を付加して新しく発信することを目指します。
それでは、なぜ「文化情報学」を学ぶ必要があるのでしょうか。私たちは動機をもって物事に取り組むことで、手に入れたい「文化情報」を取捨選択できます。そうすることで不必要な情報を誤って手に入れることが減ったり、害悪になる情報を鵜呑みすることを少しでも減らしたりすることができるよ
うになります。
しかしそのためには、取捨選択するための「自己=自分（self）」としての「主体性=主観性（subjectivity）」が確立している必要があります。それでは、そもそも「私（自分）」とは何でしょうか？ 「私」はどのような存在で、どうして存在しているのでしょうか？
あるいは、「私」はどうして「他者（the other）」とは異なるでしょうか？
これらは哲学的な難問です。「私」
とか「主観」とかを問うと、これらの根本的で哲学的な問いが立ちはだかってきます。
そこで、本授業では、まずは「私」あるいは「自己」を根底で支えている「人生・生・生命（Life）」に焦点を当てて考えてみます。その際に、私たちが日常生活を営むとき、自分が「生きていること」に、それほど意識を向けていません。
でも、突然、病気になったり怪我をしたりすると、自分が「生きている」という当たり前のことがとても重要なことであることに気づきます。私たちの「生活（Life）」も「無事に生きている」からこそ営めるのです。
【授業の目的】
そこで、本授業では、ジュディス・バトラー（1956-）の思想を取り上げ、性的マイノリティを通じて、私たちの「生」と「性」、さらには社会のあり方について哲学的に考えてみることを試みます。
【到達目標】（1）21 世紀を生きる私たちにとって、「哲学する」ことがいかに重要である
かを学ぶことができる。
（2）哲学的思考を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】【授業の方法】
テキストの読解を基本にする。さらに教員による解説を行ない、受講生と討議していく。また、リアクションペーパーなどを使用することも考えている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】・サラ・サリー『ジュディス・バトラー』竹村和子他訳、青土社、2005 年【テキストが手に入りにくい場合は、必要に応じてこちらで準備する】
・ジュディス・バトラー『欲望の主体̶̶ヘーゲルと 20 世紀フランスにおけるポスト・ヘーゲル主義』大河内泰樹ほか訳、堀之内出版、2019 年
・Sara Salih, Judith Butler, Routledge, 2002.
・Judith Butler, Subject of Desire:Hegelian Reflections in TwentiethCentury France, Columbia University Press, 1987/2012.
【参考書】
・ジュディス・バトラー『ジェンダー・トラブル』竹内和子訳、青土社、1999 年
・ジュディス・バトラー『問題=物質となる身体』佐藤喜幸ほか訳、以文社、
2021 年
・Judith Butler, Gender Trouble, Routledge,1990.
・Judith Butler, Bodies That Matter:On the Discursive Limits of "Sex",
Routledge, 1993.
【成績評価の方法と基準】
・期末レポート（30 ％）、授業内レジュメ（30 ％）、平常点（40 ％）※ この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする※要注意【変更】
リアルタイム・オンライン授業の場合には、成績評価の方法と基準も変更する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
・リアルタイムオンライン授業の場合には、インターネットなど授業に関係する機材を用意しておいてください。
【その他の重要事項】
・本科目は、哲学的思考の訓練の場であることを銘記すること。自分でいろいろと考えることが哲学の初歩である。
【哲学することの姿勢について】
・本授業は、テクストを一文一文読解していく原書講読のスタイルをとる哲学の授業である。
・哲学の鍛錬で最も重要なことは、第一にテクストを正確に読めること、第二に、正確なテクスト理解の上に、自らの解釈を組み立てること、第三に、自らの解釈が何を根拠にしているかを明らかにできること、である。
【Outline (in English)】【Couse outline】
This class aims to examine various aspects of various cultures asphilosophical problems from the viewpoint of the "informatics ofculture". Therefore, we will first focus on "Life", which underlies "I" or"self". When we go about our daily lives, we do not pay much attention
to the fact that we are alive.
However, when we suddenly get sick or injured, we realize that thefact that we are alive is very important. Our life is possible because
we are "alive". So what is life? At the end of the course, students are
expected to think about our life, and between philosophically.
In this class, we will focus on the philosophy of Judith Butler(1956-). From the standpoint of sexual minorities, she philosophizes
about the relationship between our lives and sexuality, as well as aboutsociety and politics.
【Leaning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:­ A. to learn how important it is for us to philosophize.
-B. to learn to think philosophically.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than two hours
for a class.
【Grading Criteria /Policies】
Final grade will be calculated according to the following process termend examination (50%), and in-class contribution (50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
・本科目の意図の説明など
・ジュディス・バトラーとは誰か
2
序 なぜバトラーなの・バトラー思想のキーワード
か？
（弁証法・パフォーマティヴィティ）
3
第一章 主体①・ヘーゲル哲学とコジェーヴ
4
第一章 主体②・構造主義とポスト構造主義
5
第二章 ジェンダー①
・女性性という問題
6
第二章 ジェンダー②・メランコリーとしてのジェンダー
7
第三章 セックス①
・物質としての身体
8
第三章 セックス②・ラカン精神分析における女
9
第三章 セックス③
・ファルス「である」こと、ファルス
を「もつ」こと
10
第四章 言語①・傷つける言葉11
第四章 言語②
・呼びかけとしての言葉
12
第五章 精神①・権力と精神— 165 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

10/17

SES300GA【2023 年度休講】ソーシャル・プラクティス
10/24

稲垣

立男

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：情報デザイン
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜

10/31

11/7

その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ソーシャル・プラクティス」では、ソーシャル・プラクティスある
いはソーシャリー・エンゲージド・アートと呼ばれる環境や政治、あるいはコミュニティやジェンダーなど、様々な社会的問題に直接働きかける美術の分野について学びます。社会と直接関わるような現代美術のアプローチに関する理論と実践についてのワークショップ
形式の実習を行います。
【到達目標】
この授業では、下記の 3 つのテーマで実習を行います。
1. 環境と社会
2. 共生社会3. 政治課題
自分たちを取り巻く様々な社会的な課題を捉え直し、調査を基に自分なりに課題を設定して作品として表現する力を養います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
基本的に対面授業を予定していますが、新型コロナウィルスの感染状況によりオンラインで行う場合もあります。対面からオンラインへ変更する場合には教員からお知らせしますので、ご確認ください。
実習では、いくつかの社会的問題をテーマとして仮想のアート・プ
ロジェクトを実施、グループワークでの調査やディスカッションを経て、様々な発表形式による作品制作を行います。
ワークショップの冒頭に課題と関連した社会的課題に関する解説と、美術史や美術理論の基本的な知識を確認します。
次に資料や大学内外のフィールドワークを通じて問題を探ります。
最後に各自が資料調査やフィールドワーク、ディスカッションを経て、作品制作（プレゼンテーション）に取り組みます。
◯ 授業を円滑に進めるために、以下のオンラインツールを使います。
Google site（授業の基礎となるコンテンツの配信）
Zoom（ミーティング）
Google Classroom、Google Form（課題提出とそのフィードバッ
ク、質問など）Miro（コラボレーション）
Flip grid（映像制作、コラボレーション）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
9/26
オリエンテーション
授業の概要
ソーシャル・プラクティスについて
10/3
ワークショップ 1
地球温暖化、原発問題、海洋汚染
環境と社会 / スピーチ など
講義とディスカッショ （対面もしくはブレークアウト
ン
ルームでの）ディスカッション
10/10
ワークショップ 1
スピーチについて
環境と社会 / スピーチ 環境問題のテーマを考える
作品制作

11/14

11/21

11/28

12/5

12/12

12/19

1/18

ワークショップ 1
環境と社会 / スピーチ
プレゼンテーション 1
ワークショップ 1
環境と社会 / スピーチ
プレゼンテーション 2
ワークショップ 2
共生社会 / 映像
講義とディスカッショ
ン
ワークショップ 2
共生社会 / 映像
プレゼンテーション
ワークショップ 2
共生社会 / 映像
作品制作 1
ワークショップ 2
共生社会 / 映像
作品制作 1
ワークショプ 3 政
治問題 / インスタレー
ション・パフォーマンス
講義とディスカッショ
ン
ワークショプ 3 政
治問題 / インスタレー
ション・パフォーマンス
作品制作
ワークショプ 3 政
治問題 / インスタレー
ション・パフォーマンス
プレゼンテーション
ワークショプ 3 政
治問題 / インスタレー
ション・パフォーマンス
プレゼンテーション
フィードバック

スピーチによるプレゼンテーショ
ンとディスカッション
スピーチによるプレゼンテーショ
ンとディスカッション
コミュニティの崩壊、移民、難民問題など

映像によるプレゼンテーション

映像による作品制作とディスカッション 1
映像による作品制作とディスカッション 2
ジェンダー、貧困問題、表現の自由など

インスタレーション・オブジェなどによるプレゼンテーション

作品制作 1
インスタレーション・オブジェなどによる作品制作とディスカッション 1
作品制作 2
インスタレーション・オブジェなどによる作品制作とディスカッション 2
授業全体を俯瞰し、各課題の意義についてディスカッションします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Google site で配信する授業コンテンツには、学習を深めるためのウェブサイトのリンクが多く紹介されていますので、興味のあるものについては閲覧することをおすすめします。また、大学の近くには美術館やギャラリーが多くあります。新型コロナウィルスの感染状況にもよりますが、可能であれば企画展、常設展などの展覧会などを多く鑑賞してください。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
Between Art and Anthropology: Contemporary Ethnographic
Practice（Berg Pub Ltd）
パブロ・エルゲラ『ソーシャリー・エンゲイジド・アート入門 アートが社会と深く関わるための 10 のポイント』フィルムアート社、
2015 年
アート&ソサイエティ研究センター SEA 研究会『ソーシャリー・エ
ンゲイジド・アートの系譜・理論・実践 芸術の社会的転回をめぐって 』 フィルムアート社、2018 年【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。

— 166 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）
詳しい評価方法については、添付のルーブリック表を参照してください。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
作品のアイディアから制作までのプロセスを丁寧に学んでいきましょう。
【その他の重要事項】
遠隔授業への対応（重要）2021 年度についても遠隔授業で実施する可能性があります。その際に以下の点に注意してください。
授業日当日の午前中に、Google Classroom にその日の学習内容を掲載したウェブサイト（Google site）のリンク先を掲載する。
1. ウェブサイトを見ながら学習を進める。（当日であれば、授業時間外に学習しても構いません。
）
2. サイト内に小テストや授業内レポートのリンク先が掲載されているので、回答してその日のうちに提出する。
3. 質問については、学習支援システムの掲示板に書き込んでおくとお答えします。
学習環境
講義映像や資料をウェブサイトに授業コンテンツを全て掲載して一定期間公開、それをみながら授業を受講してもらうオンデマンド方
式にします。PC、スマートフォンどちらでも受講可能です。
授業の方法
Google Classroom を通じてを通じて Google site（ウェブサイト）のリンク先を公開します。公開したウェブサイトに授業に関連したテキストや授業概要の映像（YouTube、30 分程度のものを 2、3 本）、
必要な画像やウェブサイトのリンク先などが掲載されていますので、そのサイトを見て学習を進めてください。ウェブサイトは春学期の間は公開しておきます。
対面授業とオンライン授業内容の違い学ぶ内容については同一です。まずはシラバスで授業の内容を確認してください。
課題
受講後に実習課題、もしくは簡単なレポートを提出してもらいます。
提出期間は授業終了後数日程度です。
評価
実習課題とレポートの提出を持って出席とし、採点を行います。
質問・相談
質問や相談については Google Classroom を使ってください。

Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality
and positiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.
Based on this grade evaluation method, those who haveachieved 60% or more of the achievement target of this classwill be accepted.

【Outline (in English)】
Course outline
We learn a field of art that works directly on various social
issues, such as social practice or environment and politics,
called socially engaged art in this course. We will engage
in the theory and practice of contemporary art on such an
approach. In practical training, we will carry out virtual art
projects with the theme of some social problems, work throughgroupwork surveys and discussions, and produce works invarious presentation formats.
Learning Objectives
In this practical lesson, we will practice the following threethemes.
1. Environmental problems and society
2. Symbiotic society
3. Political issues
We will re-examine the various social issues surrounding us
and develop the ability to set problems and express them asworks based on research.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website
links to deepen your learning, so we recommend browsing
the ones that interest you. There are also many museums
and galleries near the university. If possible, depending on
the infection status of the new coronavirus, please watch
exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.

— 167 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【参考書】
教室で指示する。

ART300GA

サブカルチャー論島田【成績評価の方法と基準】
授業時間に予告して、筆記試験を行うが、議論への積極的参加も評価されよう。評価基準は平常点 20 ％、選択式試験の結果 80 ％とする。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

雅彦

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：教室定員を超過した場合は選抜
その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サブカルチャーは新興の文化流行として、大衆文化や通俗趣味に分類されるが、表現者たちにより洗練が加えられ、いつしかメインカルチャーとなってゆく。文学、美術、音楽、漫画、映画、旅行、衣食文化、政治、科学あらゆるジャンルを横断し、文化流行全般の考察を通じ、コミュニケーション能力の土台にもなる雑多な教養を身につける。とりわけ、技術論に焦点を当て、文化の様態の変容を時代ごとに考察する。
【到達目標】
イデオロギーや哲学の代わりにキャラクターやコピーがものをいう現代、政治も文化も素人が担い手になってゆく風潮を踏まえ、柔軟な批評精神を獲得
し、サブカル全般に関する教養の底上げを図ると同時に、先人の斬新な発想の秘密に迫る。講義内容のまとめや復習は各自が行うが，授業内で行った小レポー ト等、課題に対する講評や解説は授業の最後にまとめて行う。

【学生の意見等からの気づき】
質疑応答、討論への積極的参加を促す。
【Outline (in English)】Subculture is classified as popular culture and popular hobby as an
emerging culture epidemic, but it becomes somewhat mainstream
culture as sophistication is added by expressers. Crossing all genres
across literature, art, music, cartoons, movies, travel,fashion and foodculture, politics, and science, we acquire miscellaneous culture thatwill also serve as the foundation of communication skills throughconsideration of cultural epidemics in general.Especially focusing ontechnology theory, we consider the transformation of the form of culture
by the age.The goals of this course are toacquire new awarenessof subcultures, comprehensive understanding of subculture genres, andknowledge of historical background.A written test will be given but
active participation in the discussion will also be appreciated. Before
each class meeting, students will be expected to have read the relevant
chapter(s) from the text. Your required study time is at least 4 hours foreach class meeting.The evaluation criteria are 20% for normal points
and 80% for multiple-choice test. Based on this grade evaluation
method, those who have achieved 60% or more of the achievement targetof this class will be accepted.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
原則的に講義形式で進めるが、質疑応答や議論にも時間を割き、履修者のコメントや発表をも取り入れながら、対話的に行いたい。文化流行全般に興味のある学生、「オタク」や「マニア」の参加も歓迎する。豊富な画像、映像
をサンプルとして、見せつつ、歴史的な背景を踏まえることで、各ジャンルの未来に対する提言を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
サブカルチャーの定義
概論
2
モダニズム
モダニズムの定義。テクノロジーとの関わり。モダニズム時代の芸術運動の展開とその検証。
3
複製技術
黎明期の映画と産業としての発展の歴史。複製技術の進化とオーラの消滅
4
江戸町人文化日本のサブカルチャーの原点としての江戸。好色一台男に見る江戸風俗。
5
アマチュアリズム
素人の手習い。趣味とサブカル。日曜画家。若者バカ者よそ者の力。素人の乱。
6
エロ・グロ・ナンセンス
コミックス、ヤクザ、風俗産業の揺籃としての戦後の焼跡闇市。
7
カウンターカルチャー
１９６０年代のアメリカの カウン
ターカルチャーの研究。ヒッピー、サイケデリック、ゲイ・レボリューショ
ンなど。
8
漫画史
漫画独特の表現について。コミック
進化論、多様性獲得に向けて。
9
徘徊・巡礼・観光
遊歩の思想。物見遊山の哲学。もてなしの文化。接待の流儀。テーマパークとしての都市、京都、ヴェネチア。
10
都市空間と仮想空間
住まいの変容。空間論。パラレルワールド。生息域（ニッチ）研究。
11
食文化の多様性
グルメという思想。越境する胃袋。
12
科学と迷信
マッドサイエンス。自然科学のサブカル化。スピリチュアル。文化流行。
都市伝説。不老不死。AI。
13
メディアと政治
ポピュリズム 政党政治、代表制のゆくえ。デマ、陰謀説。ナショナリズ
ム
14
まとめと質疑まとめと全テーマに基づく質疑応答【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内での議論に参加すべく、質問を用意したり、得意分野での鑑賞を個
人的に熱心に行うことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】教室で指示する。

— 168 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

HUI200GA

道具による感覚・体験のデザイン
甲洋介

サブタイトル：カラダの『体験』から空間をデザインする
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：教室の収容人数を超えた場合は選抜を行う。
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「体験」という個人的な出来事を、受講生がアタマとカラダを使って「体験し直す」ことを目指す科目である。
● 日常の体験こそ奥が深い体験という言葉からあなたが思い浮かべるのは、忘れられない事、驚いたこと、可笑しな体験、つらかったことなど、ほとんどが『非日常的な』体験ではないだろうか。しかし体験の本質に迫りたいなら、むしろ、日常の体験の豊かさにこそ目を向けるべきである。本講義によって受講生は、一見些細に思える日常の体験においてでさえ、身体のさまざまな感覚は研ぎ澄まされ、わずかな世界の変化を感じ取り、豊かに感情が湧き起こり、体験が生み出されていくさまを理解できるようになる。
● 『体験』から、空間をデザインする
今年度は、「空間の体験」を取り上げる。本講義を通じて受講生は、人間は他人との間にある距離・空間を絶妙にコントロールしながら、互いに巧みな空間行動をしていることを理解できるようになる。たとえばキャンパス、カフェ、
エレベーターなど、多くの人々が行き交う場は、人間の空間行動の特性を観察し、解析するには格好の空間である。
身体は空間を感じ、体験を生み出す。空間のデザインによって、そこでの体験はどのように変化するのか。この理解をベースにし、日常の空間をデザインし直すことに取り組む。たとえばもっと快適に安らげるように、あるいはもっと自然な集中ができるように。
● 体験をデザインする、ということ「経験」「体験」(experience) が今ほど注目される時代はない。一方で「経験の危機」も指摘される。仮想世界の浸透も手伝って、私たちの「体験」はか
つてない速度で変化が進み、どこまでが体験なのか、その境界はますます曖昧になりつつある。例えば、自分の身体と感覚を使って実際に体験していな
い出来事であっても、” あたかも体験したかのように” 受け入れていることに気づく。本講義を通じて、この現象を、デザインの視点から批判的に問い直すことになる。
【到達目標】
受講生はつぎの３つについて、基本用語を使って簡潔な説明ができるようになる。
1) 体験するとはどのようなことか
2) 人間は、どのように空間を身体で感じ、感情を働かせながら、人との距
離や空間を互いに調節し、巧みな空間行動をしているか
3) 空間の体験は、その空間のデザインによってどのように変化するのか。
そして、これらの知識を用いて具体的対象に対して基本を実践できるようになる。
これらを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義と、実際に手を動かすデザイン・ワークショップを組み合わせて展開させる。講義で取り上げる３つのテーマ、およびワークショップの概要は次の通りである。各回において受講生のコメントシートを踏まえながら前回内容のおさらいと解説をし、理解の深化を促す。
●【講義の３つのテーマ】(a) 身体と感覚、体験するということ(b) 空間を体験する。道具によって空間の体験を作る(c) 身体の観点から、感覚・体験装置を再考する●【デザインワークショップ】
さらに上記テーマのうち (b) 空間体験に焦点を絞って、街角のカフェ、店、学校、オフィス空間、住宅内のリビングルームなど具体的な空間を例にとり、デザインワークショップによる実践を通じて理解する。
※新型コロナ感染状況によって進め方を変更することがある。大学の行動方
針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。変更については学習支援システムで伝達する。その場合も制作など実践の効果が得られるよう工夫する。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
講義の狙い、構成、進め方のガイダンス
第2回[A] 身体、感覚、体験
体験と身体。自然との境界としての身
体・感覚
第3回
感覚と体験
感覚を体験する。直接体験と間接体験
第4回
感情の科学：感情をとも 感情を体験する。感情を伴う体験のメ
なう体験
カニズム
第5回
[B] 人間の空間行動と空 カラダで空間を感じる（視・聴・多感間体験のデザイン覚）
第6回
人間の空間行動
観察しよう。人間が見せる面白い空間
行動
第7回
人間の空間行動〜パーソ 空間行動は、文化の中に組み込まれてナルスペースいる
第8回
デザインワークショップ からだが『空間を体験する』
１
第9回[C] 身体から、感覚・体 体験 experience から、空間をデザイ
験装置を問い直すンする
第 10 回 空間の体験 〜道具に学校という空間、カフェという場所。
よって空間の体験を作る 空間体験から考え直す第 11 回 身体からみた『日本庭園』 身体を覚醒させる装置としての日本庭〜日本庭園のふしぎ園。時間的な連続性
第 12 回 デザインワークショップ カフェ、オフィス、学校、『場所』のデ２
ザイン、発表と討議
第 13 回 空間体験の仮想化
現実と仮想体験の融合。スヌーズレン。
仮想現実 VR、拡張現実 AR、ミック
スドリアリティ MR、代替現実 SR
第 14 回 まとめ：身体、感覚、体 生きられた空間。経験としての芸術。
験 -revisit 経験の危機【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・デザイン課題、発表のための資料づくりがあります。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
初回時に指示をする。
【参考書】
・「経験としての芸術」(J. デューイ) 講談社学術文庫, 2004
・「かくれた次元」(E.T. ホール) みすず書房, 1970
・「空間の経験―身体から都市へ」(Y.F. トゥアン) ちくま学芸文庫, 1993
【成績評価の方法と基準】
・レポート、作品制作 (50 ％)・コメントシート、発表、討議への積極的な参画、平常点（50 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
履修者からの要望が多い、建築空間での事例研究を増やそうと思う。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、コメントシート・課題提出等に学習支援システムを利用する。授業前後にアクセスし確認すること。
【その他の重要事項】
講義を言葉で理解するだけではなく、日常のあらゆる機会をとらえて、身体と感性を駆使して理解しよう。面白い建築を訪ねたり、街の人々の空間行動を新しい視点からウォッチングしたり、日本庭園に仕掛けられた身体体験を批評的に味わったり、闇の中で海辺の波音にじっと耳をすます体験が役に立つ。
教室の収容人数を超えた場合は選抜を行う。
【重要な関連科目】「道具のデザイン学」「こころの科学」「仮想世界研究」と組合せ受講することが望ましい。それらで学んだ知識を用いて、この講義および実習をより深い理解に基づいて進めることができるようになる。
【情報機器・視聴覚設備の活用】
ＰＣおよび、ＤＶＤデッキ、プロジェクター等の視聴覚設備を活用し、講義形式とワークショップを組み合わせた授業を展開する。
【Outline (in English)】This class allows you to learn (a) the basic concepts of experience,emotion, feeling and embodiment, and (b) the “design of experience”.
This year, we will focus on human spatial experience and the design of
spatial experience.
By the end of the course, students should be able to (a) explain therelationship between experience, emotion, feeling and embodiment, and(b) practice basic principles of "experience-based design” based on theunderstanding of the above basic concepts.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/work product(50%) and (2) short reports and the quality of the student’s in-classcontribution (50%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes— 169 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
3ART300GA

マルチメディア表現法
大嶋

良明

4

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：人数制限あり（15 名）。希望者多数の場合は選抜します。初回授業に出席すること。
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい

5

その他属性：〈優〉〈実〉6【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は、少人数ワークショップによるマルチメディア作品制作の実習です。
わかりやすく統合的に提示する手法を少人数ワークショップで学習する。画像、映像、音声など個々の編集技法の基本は既習のものとし、ここでの講義ではそれらの統合をコミュニケーションデザインの観点から学び、アイデアや表現意欲をコンテンツ制作に活かす効果的なオーサリングの戦略について学ぶ。またワークショップにおいては学習成果の体得をさらに確実にするために、ビデオ、Web マルチメディア、DTP などの領域から練習課題を適宜設定する。受講者には各人の嗜好にもとづき映像作品、音楽作品や DTP 作品などの個人プロジェクトを提案してもらい、セメスタを通じて制作する。
【到達目標】
写真表現、ポスター作り、DTP、レーザー加工、映像制作などのマルチメディ
ア実習を通じて、自らの発想を人に伝わるマルチメディア作品の形にすること、同じ課題で制作したお互いの作品を相互批評してセンスを磨くこと、作品をプレゼンテーションすること、これら課題制作の訓練を通じて作品作りの一貫したプロセスを身に着ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
少人数での演習設備を備えた教室においてワークショップ形式で講義と実習を行う。
●作品制作の理論と技法 (講義と実習)
・デザインの基礎
・ポスター作り（Photoshop・Web）
・多様な出力形態（大判プリンタ、レーザーカッター）
・写真技法：ライティング、構図、光の読み方
・写真表現の作品化（アルバム・Web）
・映像制作技法： Jingle、絵コンテ、ショートフィルム●クリティーク
各自の作品を全員が批評することで、作品表現の精神と批評の言語を学ぶ。
● ePortfolio による学習成果の公開
総合的な情報公開の場として活用する。
●課題・ポスター作り（Photoshop ＋大判プリンタ・Web）
・レーザーカッターによるアクリル板彫刻
・写真表現の作品化（アルバム・Web）
・Jingle (短い 15 秒程度の CM 的映像)
・最終課題はショートムービー完成を標準メニューとするが、独自のチャレンジを大歓迎する。電子出版、メディアアート、デザイン、ゲーム、音楽制作などでも良い。
●大事にしたいこと・コンピュータ上でのメディアデータの特性と tangible なモノの世界でのパッケージの関係性をいつも考えよう。
・デジタル機器をとことん使ってみて初めて「コンピュータに簡単に取り込めない世界」があることがわかる。
・ノンデザイナーである我々だって、いい作品作りが可能だ。こわがらずにどんどん挑戦しよう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コミュニケーションのデ コミュニケーションのデザインについザインて学ぶ。CRAP の原則を学ぶ。
【写真課題： line、pattern、 texture】
2
メディアコンテンツのデ マルチメディアデータの性質を理解ザインする。
クリティーク： line、pattern、
texture 各自の写真作品を合評する。
【写真課題：モノクロ、ライティング】

7

8

9

10

11

12

13

14

コミュニケーションデザ
インの手法−視覚・サウンド
実習：期末課題の提案

コミュニケーションデザインの手法を学ぶ。
クリティーク：モノクロ、ライティ
ング【写真課題：人物ポートレート、ライティング】
コミュニケーションデザ Web の特性とデザインについて理解
インの手法− Webする。
【写真課題（承前）：人物ポートレー
ト、ライティング】
情報デザインとコンテン パッケージメディア（CD, DVD など）
ツ制作−パッケージメの構成法を理解する。
ディア
クリティーク：人物ポートレート、ライティング
実習： Premiere による短いビデオ【課題： Premiere オンライン教材の学習】【学期末課題：ショートムービー】
情報デザインとコンテン 情報デザインの基本原則を理解する。
ツ制作−サイバースペー クリティーク：人物ポートレート、ラス
イティング
実習： Prezi によるオンライン・プレ
ゼンテーション
【課題： Web 写真アルバム】
タイポグラフィの基礎
タイポグラフィの基礎を学ぶ。
クリティーク：各自の Web ポート
フォリオを相互観賞し、お互いの技法と作品性を合評する。
【課題：紙の写真アルバム】
メディア環境とデザイン メディア環境とデザインを学ぶ。
クリティーク： Web アルバム
【課題：ポスターのデザイン】【学期末課題：企画書・絵コンテ提出】
多様な出力形態 (1): DTP 印刷についての知識を学、DTP 作業のワークフローを理解する。
クリティーク：ポスター【課題：広告のデザイン】
モノづくりとマルチメ
Maker ムーブメントを題材とするモ
ディア
ノづくりとマルチメディアの関係を学ぶ。
クリティーク：広告【学期末課題：予告編ジングル仮提出】
多様な出力形態 (2): レー レーザー加工機によるザー加工【実習】簡単な版下の作成とレーザーカッターによるアクリル板加工【課題】アクリル板切り出しと表面彫刻のためのレーザーカッター版下の作成
コンテンツプラット
インターネットにおけるマルチメディ
フォームとしてのイン
アコンテンツの配信を学ぶ。
ターネット環境【実習】各自デザインによるアクリル板のレーザー加工
コンテンツの流通、管理、 コンテンツの流通、管理の仕組みとク
知的所有権とメディア表 リエイティブ・コモンズの考え方を学
現び、オンラインメディアの知的所有権の扱いを理解する。
まとめ：学期末課題のク 学習内容を総括する。各自の映像作品
リティーク
を相互観賞し、お互いの技法と作品性を合評する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎週のように課題が出るので作品制作には十分に計画的に取り組むこと。また
課題の多くは印刷出力や Web 上での公開を求めており、単に作品を完成させるだけではなく観賞可能な形式で相互批評に堪えるレベルものを準備するには DTP や Web 制作の基礎知識と最低限の経験が求められる。これらについては授業内では特に触れないので各自が時間外に必要な知識を得ること。長尺プリンタを用いて制作物を大型の判型で出力し、セメスタ後半に制作展の開催を目指す。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】【マルチメディア全般】
参考書（1）CG-ARTS 協会、「第三版 入門マルチメディア IT で変わるライフスタイル」、ISBN 978-4-903474-45-8
参考書（2）CG-ARTS 協会、「実践マルチメディア」、ISBN 978-4-903474-44-1※上記２冊は資格取得を目指す人にも最適の参考書である。
【デザイン技法】
Robin Williams (著), 吉川 典秀 (翻訳)、「ノンデザイナーズ・デザインブッ
ク」、毎日コミュニケーションズ (1998)、ISBN-13: 978-4895630078【写真技法】
キット タケナガ（著） 東京写真学園（監修）、「デジタル 写真の学校」、雷
鳥社 (2005)、ISBN 978-4-8441-3434-3【ショートムービー制作】
ヒルマン・カーティス、「ウェブ時代のショート・ムービー」、フィルムアート社 (2006)、ISBN:978-4845906956— 170 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【DTP、印刷】松田 哲夫 (著), 内澤 旬子 (イラスト)、「印刷に恋して」、晶文社 (2002)、ISBN:
978-4794965011【オンライン・プレゼンテーション】
吉藤 智広 (著)、
「あなたのプレゼンが劇的に変わる！ Prezi デザインブック」、
日経 BP (2018)、ISBN-13: 978-4822254520【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加の積極性を含む、30%)、クリティークなど授業参加による平常点 (20%)、中間課題 (30%) ならびに最終課題 (20%) を総合的に評価する。
平常点の評価ポイントは積極的な授業参加、すなわち映像や音響作品への表
現意欲をコンピュータ上で形にする「やる気と努力」、作品作りの背後にある仕組みへの技術的関心度、制作メモの提出、合評形式の相互批評への参加など。これらすべてが、お互いの作品から学び一人ひとりが自らを高めようとする向上心として評価される。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達
目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
2011 年度までは 3〜4 年次の科目だったが、受講希望者、履修者の要望を採り入れ、また教学上の配慮も含め、2012 年度より 2 年次より履修可能とした。2017 年度は他学部生が参加したことで作品制作も合評もこれまで以上に刺激的な学びとなった。作品制作のテクニックの重要性のみならず作品性の追
求や批評のための言語化の作業の重要性を気づいてもらえるよう努める。作
品集は個人ポートフォリオだけではなく、クラス全体のギャラリーとしても公開を目指す。
【学生が準備すべき機器他】
本科目は国際文化学部・情報セミナー室（BT#0704）にて授業を行う。制作にはデジカメ、ハンディカム、PC を必要とする。
長尺プリンタを用いて制作物を大型の判型で出力し、セメスタ後半に制作展を開催する。Web、メディア媒体ならびに ePortfolio に提出作品を保存公開する。
【その他の重要事項】
学生へのメッセージ： Premiere、Photoshop などを駆使して制作とデザインに関するかなりの課題をこなしてもらいます。PC やソフトの操作を教える
授業ではないので、作品作りを通じて自ら習得することを目指します。演習
設備に限りがあるため 20 名程度の定員を設けており、受講者多数の場合には選抜することがあります。作品作りが好きでたまらない人、とにかく何か作ってみたい人を歓迎します。
情報系教員によるワークショップ形式の授業、マルチメディア実習、
高度な ICT の活用実習、ならびに作品制作を通じて本科目では学生の就業力育成を支援します。
受講希望者は初回授業に出席すること。少人数ワークショップなので受講希望者が受入可能な上限人数を超える場合には抽選を実施することがある。
【前提科目】
前提科目：「情報リテラシーⅠ」、「情報リテラシーⅡ」、情報系基礎科目（「情報システム概論」、「メディア情報基礎」、「ネットワーク基礎」）
Photoshop の応用技法については「メディア表現法」の履修をお薦めする。
写真の技法については、本科目にて扱う。
関連科目：基幹科目「ディジタル情報学概論」、情報科目「仮想世界研究」など。
【教員の実務経験】
担当教員は IT 企業での研究所勤務において 15 年間のディジタル信号処理、マルチメディア処理分野での研究とシステム開発の経験がある。
【Outline (in English)】This course is a multimedia workshop for any advanced students
with creative minds.
The class is typically organized for 10-15
students so that everyone can work comfortably on weekly or biweekly
assignments as well as on mutual critique starting from fundamentals
in photography, large-format poster design, advertisement flyer design,laser engraving, web portfolio, to short film movie. All the creative
efforts should eventually take the forms of individual artist portfolios
to be presented at the public end-of-semester exhibition on campus.
Grading policy is as follows:
In-class contribution: 30%
Critique: 20%
Homework and in-class assignment: 30%
Final assignment: 20%
Your must achieve at least 60% in the overall grade to pass for academic
credit.
The average study time outside of class per week would beapproximately 4 hours.

— 171 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
7/12

ART300GA【2023 年度休講】フィールドワークと表現
稲垣

7/19

立男

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：メディア表現ワークショップ１
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：選抜
その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
表現活動に繋がるフィールドワークに関する実習授業です。各実習はワーク
ショップ形式で行います。
教室や大学の構内外を 3 つのテーマ（カメラを持って旅に出よう。スケッチ
ブックに記録しよう。動きや音を拾うことから。
）によるフィールドワークを行い、その成果をプレゼンテーションします。
【到達目標】
みなさんは課題を通じて様々な表現活動に通じる取材・調査方法や様々なメ
ディアを使った表現方法を学びます。
各課題に取り組むにあたっては、自由な発想、臨機応変な対応が必要となります。柔軟な姿勢で（楽しんで）課題に取り組んでください。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
下記の３つの内容に基づいて、制作実習をします。
第 1 課題 カメラを持って旅に出よう。
記録としての写真について、多様なテーマを通じて体験的に学びます。
第 2 課題 スケッチブックに記録しよう。
スケッチブックに、様々な現象や感情などを記録をしていきます。
第 3 課題 動きや音を拾うことから。
拾った動きや音をきっかけとして、何かを始めてみます。
お互いの作品についてディスカッションしながら制作を進めます。また、授業を円滑に進めるために、以下のオンラインツールを使います。
・Zoom（ミーティング）
・Google Classroom、Google Form（課題提出とそのフィードバック、質問など）
・Miro（コラボレーション）
・Flip grid（映像制作、コラボレーション））【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
4/12
オリエンテーションと選 授業内容の説明
抜試験
教科書・参考資料
評価基準など4/19
第 1 課題 カメラを持っ 課題説明て旅に出よう。
講義 記録としての写真
4/26
第 1 課題 カメラを持っ 課題制作て旅に出よう。
※ 2 回にわたって作品に取り組む。
5/10
第 1 課題 カメラを持っ 課題制作て旅に出よう。
5/17
第 1 課題 カメラを持っ 講評会て旅に出よう。
プレゼンテーションとディスカッション
5/24
第 2 課題 スケッチブッ 課題説明
クに記録しよう。
講義 スケッチの技法
5/31
第 2 課題 スケッチブッ 課題制作
クに記録しよう。
※ 2 回にわたって作品に取り組む。
6/7
第 2 課題 スケッチブッ 課題制作
クに記録しよう
6/14
第 2 課題 スケッチブッ 講評会
クに記録しよう。
プレゼンテーションとディスカッション
6/21
第 3 課題 動きや音を拾 課題説明う。
講義 音や映像による記録
6/28
第 3 課題 動きや音を拾 課題制作
うことから。
※ 2 回にわたって作品に取り組む。
7/5
第 3 課題 動きや音を拾 課題制作
うことから。

第 3 課題 動きや音を拾 講評会
うことから。
プレゼンテーションとディスカッション
講評会
3 つの課題の総評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでにあまり経験してこなかった表現の基となる取材活動に取り組みます。また、 調べることに積極的な人、面白いことを知ることが好きな人は受講してみてください。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。
また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
山本浩貴『現代美術史-欧米、日本、トランスナショナル』中央公論新社、2019
藤田 結子『現代エスノグラフィー: 新しいフィールドワークの理論と実践 (ワードマップ) 』新曜社、2013 年【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）
詳しい評価方法については、添付のルーブリック表を参照してください。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
みなさんにとってわかりやすく、取り組みやすい課題とします。
楽しい授業にしましょう。
【学生が準備すべき機器他】
スケッチブック及び iPhone や Android などの携帯端末が必要となります。
【その他の重要事項】
遠隔授業への対応（重要）2021 年度についても遠隔授業で実施する可能性があります。その際に以下の点に注意してください。
授業日当日の午前中に、Google Classroom にその日の学習内容を掲載した
ウェブサイト（Google site）のリンク先を掲載する。
1. ウェブサイトを見ながら学習を進める。（当日であれば、授業時間外に学習しても構いません。）
2. サイト内に小テストや授業内レポートのリンク先が掲載されているので、回答してその日のうちに提出する。
3. 質問については、学習支援システムの掲示板に書き込んでおくとお答えします。
学習環境
講義映像や資料をウェブサイトに授業コンテンツを全て掲載して一定期間公開、それをみながら授業を受講してもらうオンデマンド方式にします。PC、
スマートフォンどちらでも受講可能です。
授業の方法
Google Classroom を通じてを通じて Google site（ウェブサイト）のリンク先を公開します。公開したウェブサイトに授業に関連したテキストや授業概
要の映像（YouTube、30 分程度のものを 2、3 本）、必要な画像やウェブサ
イトのリンク先などが掲載されていますので、そのサイトを見て学習を進めてください。ウェブサイトは春学期の間は公開しておきます。
対面授業とオンライン授業内容の違い学ぶ内容については同一です。まずはシラバスで授業の内容を確認してくだ
さい。
課題
受講後に課題、もしくは簡単なレポートを提出してもらいます。提出期間は授業終了後数日程度です。
評価
実習課題とレポートの提出を持って出席とし、採点を行います。
質問・相談
質問や相談については Google Classroom を使ってください。
【Outline (in English)】This is a practical course about fieldwork leading to expression
activities. Each practice is done in a workshop format.
Fieldwork is conducted according to three themes inside and outside theclassroom and university premises, and the results are presented.

— 172 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ART300GA

クリエイティブ・ライティング島田雅彦

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：メディア表現ワークショップ２
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
書くことと読むことは表裏一体だが、書く技術の研究を通じ、読み巧者になる手もある。実例を挙げつつ、実作者の立場から小説、エッセイ等の書き方
ABC を伝授する。メールから企画書、報告 書、論文、創作、これら全ては特定のセオリーに基づいているので、これらを踏まえつつ、説得力 や感動を与える手法に触れ、実作を通じて、文章表現の向上を図る。

【Outline (in English)】Writing and reading are inseparable, but there are also people who
become good readers through training of writing skills. Touching several
examples, Students can acquire the ABC of how to write novels, essays
etc, from the real author’s standpoint. Based on a specific theory whichis common to all of the projects, reports, papers, creative writingsand e-mails , we will touch on effective methods that give persuasive
power and sympathy, and improve the expression of sentences throughactual work.The goals of this course are tolearn the basic theoryof creation, the mechanism of speech, how to approach various themesof creation, etc.Evaluate active participation in the workshop and eachreport submission. The evaluation criteria are 20% for normal points
and 80% for reports. Based on this grade evaluation method, those whohave achieved 60% or more of the achievement target of this class will
be accepted.Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapter(s) from the text. Your required study time isat least 4 hours for each class meeting.

【到達目標】
半期の授業を通じ、受講生は表現意欲や批評意識を刺激されるだろう。自己を語るコトバ、他者とのコミュニケーション能力を磨き上げるには、創作を実践することがショートカットになる。創作のエクササイズを重ねれば、説得力のある企画書の書き方、他者の関心を誘うプレゼンテーションの仕方も自ずと身につけられる。学生はそのスキルの獲得を目指し、課題をこなすこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
原則として講義形式を取るが、折々の課題に対する講評を交え、履修者との対話形式も随時とる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
執筆のエンジン
人はなぜ書かずにはいられないのか?
2
日記の書き方
日常の研究
3
物語の構成
起承転結のマジック
4
キャラクター作り
無個性 奇怪な普通人、気弱な英雄
5
メメント・モリ
死のデザイン 人はいかに死を受け入れ、解釈してきたか?
6
旅と文学
ロード・ノベル 放蕩息子の帰還
7
時間の処理
文学における独自の時間軸について
8
語り手は誰か？
私、吾輩、彼、伯爵夫人?
9
お金の話
信用制度、借金、フィクションとしての通貨
10
メタファーの戦略
模倣、置換、象徴、スイートハート
11
小説のトポロジー
現代小説の 8 割は東京が舞台
12
恋するものの普遍性
求愛のもっとも洗練された手段として
の詩
13
素材の考察
想像力の源泉としてのマテリアル
14
まとめ、質疑応答、レ
学んだことの集大成としての創作の完
ポート提出
成指導
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
随時、テーマに沿った短文を書き、その講評を受ける。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『小説作法 ABC』 島田雅彦 新潮選書２００９【参考書】『深読み日本文学』 島田雅彦 集英社インターナショナル新書２０１８『小説作法 ABC』 島田雅彦
新潮選書 ２００８『小説作法 XYZ』 島田雅彦
新潮選書 ２０２２【成績評価の方法と基準】
折々のレポートと期末の創作７０%、平常点３０%この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
ワークショップにふさわしい実践的指導に呼応する履修者の積極参加。より活発な対話を心がける。

— 173 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 触覚２

ART300GA

五感共生論

第 12 回 作品講評会３

川村

第 13 回 嗅覚
第 14 回 味覚とまとめたつる「さわる・ふれる」ということを考える
課題３で提出された作品を全員で鑑賞
嗅覚を考える
味覚を考える

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：定員 35 名 定員を超えた場合は選抜を行います。詳細は学習支援システムで通知します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】●授業リアクションの提出は、授業内容を振り返り、授業後に授業支援システムで提出を行うこととします。
●課題は、各自が授業外で行うこととします。
●本授業の準備・復習時間は、各 4 時間を標準とします。
※上記以外に準備学習や復習が必要なことは、随時授業内で設定します。

その他属性：〈優〉【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、視覚・聴覚・触覚・味覚・嗅覚という人間の五感の機能と役割を見ていきながら、それらが相互にどのように関係をしているのかを考察し、人は世界をどのように認識しているのかを学んでいきます。
【到達目標】
受講者それぞれが、講義と課題制作を通して、自身の感覚を再認識できることを目指している。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■人数制限・選抜提出されたレポートの講評会を行いますので、本授業は受講生の定員を35 名とします。この人数を超える場合は、初回の授業の前に選抜を行います。
※選抜を行う場合は、事前に学習支援システムで登録者に連絡を行います。
■授業の進め方①授業は、対面を基本とした講義形式で行います。
②授業ごとに授業内容に関するリアクションペーパーの提出が必須です。
提出されたリアクションは、提出者の名前を伏せた上で全員分の内容を翌週に全受講者に配布します。そのリアクション集の中でフィードバッ
クが必要な内容にはコメントを付記し、全体で議論が必要なリアクショ
ンに関しては、授業内で時間を設けて行うようにします。
③課題は、
「視覚」
「聴覚」
「触覚」を中心に、それぞれの感覚にかかわる講義や簡単な実験等を通して、受講生各自がその感覚の再確認を行い、用意されたテーマで課題制作を行い、発表をするという流れで行います。
※課題は、身近な材料を使った簡単な工作のようなものをイメージしてください。
※課題制作に関しては、表現技術の出来・不出来を評価するものではな
く、設定されたテーマをどのように理解し、考え、表現しようとしたのかに重点を置いて評価します。
※注意事項：何らかの事情でオンラインでの受講を希望される方は、必ず事務に相談をしてオンライン受講の許可を大学から受けるようにして
ください。

【参考書】
『錯覚の世界』ジャック・ニニオ著（新曜社/2004 年）、『顔を科学する』
山口直美・柿木隆介編（東京大学出版会/2013 年）、『触覚の心理学』ダー
ヴィット・カッツ著（新曜社/2003 年）、『触覚の心理学』田﨑權一著（ナカニシヤ出版/2017 年）、『味臭覚の科学』斉藤幸子・小早川達著（朝倉書店/2018 年）、『「おいしさ」の錯覚』チャールズ・スペンス著（角川亜書店/2018 年）等。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、出席率と各授業毎に提出される「授業に対するリアクション」の内容から、授業の理解度を平常点として評価（70%）。
また、課題に対して受講者自身がどのようなにアプローチができたかを評価（30%）。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
※成績評価を行うためには、すべての課題提出を必須とします。
【学生の意見等からの気づき】
新たな知識を得たことで満足するのではなく、受講生各自がそれらを自身で再考察できるように授業の進め方、振り返り方法を受講生の反応に応じて考えていきたい。
【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
視覚障害者が関わる NPO 法人で実務経験のある教員が、その経験から感覚について講義を行う。
【Outline (in English)】
The course will consider how people perceive things/things by
examining the interrelationships among the five senses.
The goal of the class is to enable each participant to reacquainthimself/herself with his/her own senses.
As learning outside of class hours, reactions to the class content
will be submitted online after class.
Each student is expected to watch the video materials and complete
assignments outside of class.
The standard preparation and review time for this class is 4 hours
each.
Grading will be based on 70% regular marks and 30% assignments.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
人の感覚とは？
第 2 回 視覚１
視覚とは？
第 3 回 視覚２
視覚に関する事例から考える
第 4 回 視覚３
「みる・みえる」ということを考える
第 5 回 作品講評会１
課題 1 で提出された作品を全員で鑑賞
第 6 回 聴覚１
聴覚とは？
第 7 回 聴覚２
聴覚に関する事例から考える
第 8 回 聴覚３
「きく・きこえる」ということを考える
第 9 回 作品講評会２
課題２で提出された作品を全員で鑑賞
第 10 回 触覚１
触覚とは？

— 174 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 12 回 高畑勲 vs 宮崎駿

ART200GA

映像文化論

第 13 回 東京西郊の表象

岡村

第 14 回 まとめ

民夫

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：定員 60 名。それを超えたら選抜『火垂るの墓』『となりのトトロ』『平成狸合戦ぽんぽこ』『耳をすませば』
レポート返却
補習：その他関連作品【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
授業で部分的に観た映画を、できるかぎり自主的に鑑賞することが望ましい。
【テキスト（教科書）】
随時、プリントを配布します。

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
高畑勲・宮崎駿の作品を、欧米のアニメ映画と比較しながら、主に彼らの作品のスタイルや映画史・アニメーション史上の位置を学習する。
【到達目標】
1950 年代〜 1990 年代前半の日本のアニメの映画的・アニメ的特徴や制作体制について学び、現代のアニメ状況がどのように生まれたのかを知ることができる。またアニメや映画のスタイルを分析できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
毎週、アニメ映画の制作体制、表現技術、スタッフ、制作体制などについての講義と、実作の抜粋の鑑賞を行う。そして鑑賞した映画について気づいたことをコメントシートないし宿題に書いてもらう。それらのフィードバックは授業および hoppii を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスおよび選抜 授業の内容、進め方について説明
後、アニメを 15 分ほど鑑賞してもらい映像的分析を提出し、それをもとに受講資格者を選抜する。
第 2 回 初期東映動画と高畑勲 『白蛇伝』の初監督映画『太陽の王子ホルスの大冒険』
第 3 回 宮崎駿のアクション・ 『長靴をはいた猫』
コメディ
東映動画退社
第 4 回 高畑勲・宮崎駿に影響 ウォルト・ディズニーを与えたアニメ映画
ポール・グリモー
レフ・アタマーノフ
第 5 回 エブリデイ・マジック 『パンダコパンダ』『パンダコパンダ 雨ふりサーカスの巻』
第 6 回 日常生活と心象の表現 『アルプスの少女ハイジ』
海外ロケーション『赤毛のアン』
第 7 回 宮崎駿の独立『未来少年コナン』『カリオストロの城』
第 8 回 高畑勲・宮崎駿に影響 オーソン・ウェルズを与えた実写映画
溝口健二
ジョン・フォード
アルフレッド・ヒッチコック
第 9 回 高畑勲・宮崎駿の日本 『じゃりン子チエ』
回帰「さらば愛しきルパンよ」
第 10 回 アニメから離れて漫画『風の谷のナウシカ』
記録映画『柳川掘割物語』
第 11 回 スタジオ・ジブリの誕 『風の谷のナウシカ』
生『天空の城ラピュタ』【参考書】
高畑勲『映画を作りながら考えたこと』岩波文庫
宮崎駿『出発点』徳間書店
叶精二『宮崎駿全書』フィルムアート社
ステファヌ・ルルー（岡村訳）『シネアスト宮崎駿 奇異なもののポエジー』みすず書房
ステファヌ・ルルー（岡村訳）『シネアスト高畑勲 アニメの現代性』
みすず書房【成績評価の方法と基準】
平常点（50 ％）とレポート（50 ％）。
平常点は出席だけでなく、コメントシートや宿題を通して評価する。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
なおコメントシートや宿題のフィードバックは、hoppii や授業を通じて行う。
【学生の意見等からの気づき】
授業時に積極的に意見を求める。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
遅刻・早退厳禁。就活による欠席も原則として認めない。
初回に選抜テストを実施するので、必ず出席し試験を受けること。
【旧科目との重複履修】なし。
【Outline (in English)】In this class, we study Isao Takahata and Hayao Miyazaki’s
work, through their style and their position in the history ofanimation and movie.
【Learning Objectives】At the end of course, students are
expected to understand the history and style of the Japanese
animation from the 50’s to 90’s.
【Learning activities outside of classroom】After each classmeeting, students will be expected to spend two hours tounderstand the course content.
【Grading Criteria /Policies】Term-end report : 50%、in classcontribution: 50%— 175 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【参考書】
講義内に指示ART200GA

写真論
丹羽【成績評価の方法と基準】
レポート提出２割、期末試験８割この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

晴美【学生の意見等からの気づき】
実際に行われている展覧会やイベントなどの情報照会が好評であったため、積極的に講義内で紹介していく予定。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【その他の重要事項】
講義の進行状況により、内容変更あり。
【Outline (in English)】This course studies how photography widened human perception whilerethinking the history of development of the media from the mid-19th
century. As we see various photographic works, we examine the way ofseeing.

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在、デジタルが主体となった写真について 19 世紀中頃の発明前後の歴史的背景から見直し、人間の知覚を拡げたメディアとして検証する。具体的に作品や作家論にも触れ、写真表現の可能性を考察すると共に、あたりまえになっている「見る」という行為を再考する。
【到達目標】
写真について、メディアと技術の両側面から基礎的な論点を把握し、歴史や他分野との関係について考察できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
主にプロジェクションによる講義を実施。19 世紀から現在まで、発達する写真メディアと他分野へ与えた影響などを個々の状況をみながら考える。実際に展覧会を予習・鑑賞して、レポートを提出する回も設ける。課題に対するフィードバックは講義内に行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
写真というメディア：写 今、あまりにも身近になっている「写真メディアを見直す真」というメディアを再考する。
第2回
写真誕生前夜： 19 世紀 様々なメディアが発明された 19 世紀の状況を見直すを再考し、写真が発明される前の知覚
を考える。
第3回
写真誕生：写真発明に
19 世紀半ば、写真発明に伴い何が起
よって何が変わったか
こり、社会状況にどのような影響があったかを考察する。
第4回
作家論１：現在と異なる 19 世紀半ば、当時の最先端メディア
写真技法を使った作家に を使った作品、作家は何を工夫し、何ついてを獲得したか。
第5回
写真メディア史１：写真 写真の発展に伴い、情報伝達にどのよ
発達史とその背景
うな影響があったか。
第6回
写真メディア史２：写真 写真技術が発達するとは、社会的にど技術史とその影響のようなことなのか。現代への影響も考える。
第7回
写真と絵画：表現として 写真の登場は美術史に多大な影響を与の写真えた。その様子と写真表現を考察する。
第8回
作家論２：写真独自の表 表現として独立した写真は何を目指し
現とは何かたか、具体的な作品を観て考える。
第9回ドキュメンタリー１：ド 写真の大きな特性である記録性は歴史
キュメンタリーの中で果 の中で大きな役割を果たした。その変
たした役割
遷の考察。
第 10 回 ドキュメンタリー２：ド 撮る者と観る者の意識によっては、写
キュメンタリー写真の反 真は功罪となる。その反省点と今後の省点と可能性可能性。
第 11 回 作家論３：記録と表現の 記録することと、自分の意思を表すこ狭間との狭間で作家達が何を表現しているかを考察。
第 12 回 現代の写真：写真でしか 写真の特性を生かした様々な表現は、できない表現を目指す現 時に特異に見える。その中に隠された
代の写真
意図とは何か。
第 13 回 見えないもの：『見える メルロ＝ポンティの視覚論を引用しなものと見えないもの』
がら、写真がもたらした知覚を考察。
第 14 回 写真がもたらした知覚
全講義のまとめ。写真論、作家論、作品論などから様々な視覚効果を考察。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「作家論」講義には、実際に展覧会を観てレポートをまとめる回が含まれている。講義内に課題展覧会の予習を行い、レポート提出までは約２〜３週間の猶予を設ける。
「作家論」講義時期は現時点での予定。詳細は講義内で指示する。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし— 176 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

2ART300GA

映像と文学
林

志津江

3

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
備考（履修条件等）：※ 2023 年度は、国際文化学部生のみ 2〜4
年を対象とする。

4

5

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大好きな小説やマンガが映画化・ドラマ化されたので、観てみたら「納得いかない！ 私の知ってるアレとは全然違うんですけど！」と感じた経験はありますか。この授業では「映像化された文学作品」を例に、文学作品（文字テクスト）から映画（映像）へというメディ
ア・ジャンル変換の過程を分析しながら、芸術とメディアの関わりや、文学と映画のそれぞれが表現しうるものについて、自ら考えを深めていきます。あなたのガッカリした気持ち、あるいは「まあまあ期待以上」という気持ちの正体に、いつもとは違う視点から迫ってみませんか。
【到達目標】
・さまざまな文学作品や映画に触れることで、文学と映画それぞれの形式的特徴や両者の関連、差異について理解を深めること。
・「映画制作において参照された原典がある」現象の分析を通じ、受
容美学の基本を学ぶこと。この点は読む人、観る人としての自分を反省的に捉える訓練にもなります。
・美的な形式（表象文化）の分析を通じ、古典的なメディア論のテー
ゼの真意を理解すること。
・「オリジナリティー」
「模倣」
「引用」
「暗示」などの基本的な美学概念に触れ、芸術の社会的構築物としての側面を理解し、批判的思考の術を磨くこと。
・この授業の経験を、どんな分野であれ自分のゼミでの勉強や卒論執筆、その他のさまざまな場面に役立てられる自分になること。
その上でこの授業が、皆さんのお気に入りの一作品が見つかる機会になれば嬉しく思います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は初回授業回のみ対面授業、２〜１４回はオンデマンド型
オンライン授業で実施する。
・文学作品とその映像化（映画）、あるいは文学作品とそれに触発されて作られた翻案映画作品のいくつかの組み合わせを扱います。それぞれ特徴的な箇所・シーンを取り上げ、対照的に検討する作業を繰り返し行いながら、必要に応じて重要な理論・概念を参照し、文学・映像作品のそれぞれの形式や読み取れるものについて考察します。
・各回授業後には提出課題（小レポート）を書き提出します。
・LMS として、Hoppii と Google Classroom を使用します。
・提出物のフィードバックは適宜全体に向けて行います。

6

7

8

9

10

11

12

13

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

14【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
メディアと技術革新が可能にしたもの、文学（物語テクスト）と映画（映像表現）に関する理論的導入J. K. ローリング／ C. ファンタジー小説 V.S. 映像テク
コロンバス『ハリー・ ノロジー、「空を飛ぶ人／魔法使
ポッターと賢者の石』 い」の描写（小説 1995 年、映画
2001 年）
筒井康隆／大林宣彦
時間芸術と「タイムトラベル」、身『時をかける少女』（小 体感覚の記憶の表現、人物と背景説 1967 年、映画を構成するためのメディア（１）1983 年）その１
筒井康隆／大林宣彦
学校という大切なもの、「ラブ『時をかける少女』（小 シーン」の成立条件、科学と私た説 1967 年、映画
ちの未来1983 年）その２
万城目学／本木克彦 「ステレオタイプ」の使い方、青『鴨川ホルモー』（小説 春群像劇と教養小説
2006 年、映画 2009 （Bildungsroman）というエン
年）その１
ターテインメント
万城目学／本木克彦
友情と恋愛と学校の関係、コン『鴨川ホルモー』（小説 ピューターゲームは世界と私たち
2006 年、映画 2009 の視覚／知覚をどう変えたのか
年）その２
S. フィツジェラルド キラーコンテンツとしての「悩め／ J. クレイトン『グ る若者たち」、人物と背景を構成
レート・ギャツビー』 するためのメディア（２）（小説 1925 年、映画
1974 年）その１
S. フィツジェラルド 「時代を超えた真実」V.S.「現代風にアレンジ」、作品解釈の歴史／ B. ラーマン『グレート・ギャツビー』 が映画化に与える影響（小説 1925 年、映画2013 年）その２
掘辰雄『風立ちぬ』 「私の想像した自然」を描く、人（1937 年）『菜穂子』 物と背景を構成するためのメディア（３）（1941 年）など／宮崎駿『風立ちぬ』（2013 年）その１
掘辰雄『風立ちぬ』 「ない」ものをどうやって視覚で（1937 年）『菜穂子』 表現するか、個人の運命と戦争に（1941 年）など／宮翻弄される人間崎駿『風立ちぬ』（2013 年）その２
L.v.d. ポスト『獄の影 「私」の記憶と真実の複数性、「西にて』／大島渚『戦場 洋 V.S. 東洋」という二項対立のメリー・クリスマス』（小説 1954/1968
年、映画 1983 年）その１
L.v.d. ポスト『獄の影 「もう一人の私」を受け止める、にて』／大島渚『戦場 敵/他者を理解したいと思う気持のメリー・クリスマ
ちの正体ス』（小説 1954/1968
年、映画 1983 年）その２
W. ヘルンドルフ／ F. ミレニアル世代のリアリティ、人アキン『14 歳、僕ら 物と背景を構成するためのメディの疾走／ 50 年後のボ ア（４）クたちは』（小説2010 年、映画 2016年）その１
W. ヘルンドルフ／ F. ロードムービーの快感、読者・観アキン『14 歳、僕ら 者に「語りかける」物語の疾走／ 50 年後のボクたちは』（小説2010 年、映画 2016年）その２

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
・授業で扱う文学作品、映像作品をあらかじめ視聴し、授業資料をダ
ウンロードしてください。

— 177 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
・授業資料を手元に置いた状態で、オンデマンド型授業（動画）を視聴してください。
・毎授業終了後、小レポートを作成し提出します。形式は初回授業に周知します。
【テキスト（教科書）】
・授業で扱う文学作品（2 〜 10 回授業）のテクスト、映像作品の映
像ソフト（民間各社ビデオレンタル／ストリーミングサービスへのアクセス）は、ご自分で用意していただきます。
・映像作品のうち、9、10 回授業作品は国内各社ストリーミングにて未扱により、授業開催時限（木 3 限）に授業教室で視聴できるよ
うにする予定です。
【参考書】
・W・ベンヤミン『複製技術時代の芸術作品』『一方通行路』など（浅井健二郎ほか訳『ベンヤミン・コレクション（１）（２）』ちくま学
芸文庫、1995 年/1996 年所収）
・M・マクルーハン（栗原裕ほか訳）『メディア論』（みすず書房）
1987 年・F・キットラー（石光泰夫・石光輝子訳）『グラモフォン・フィル
ム・タイプライター』（筑摩書房）1999 年
・J.・ヘーリッシュ（川島建太郎・津崎正行・林志津江訳）『メディ
アの歴史 ̶ ビッグバンからインターネットまで』（法政大学出版局）
2017 年・A・パザン（野崎歓ほか訳）『映画とは何か（上）（下）』（岩波文庫）
2015 年・R・バルト（蓮實重彦ほか訳）『映像の修辞学』（ちくま学芸文庫）
2005 年
・蓮實重彦『映画 誘惑のエクリチュール』（ちくま学芸文庫）1990 年
・杉野健太郎編著『［映画学叢書］映画のなかの社会／社会のなかの映画』（ミネルヴァ書房）2011 年
・杉野健太郎編著『［映画学叢書］交錯する映画 ー アニメ・映画・文学』（ミネルヴァ書房）2013 年【Outline (in English)】
Why are we sometimes disappointed in movies that are
made from literature or would feel disappointed about film
adaptation or film as derivative work? This course introduces
the fundamentals of reception theory/reader response literary
theory as well as the very basis of film studies. It includes
theories of derivative work as a film-making concept. For that
purposes, the course deals with several combinations of literaryworks and its filming examples that are made from originalliterary works.
【Learning Objectives】
・To develop an understanding of a wide range of topics relating
to life, culture and society.
・Able to express their own opinions and to write texts of acertain length about themes above, especially about literature,films and its adaptation.
【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
・The standard preparation and revision time for this course is
at least two hours each.
・There are prescribed review tasks.
【Grading criteria】
The course will be judged on 100% of ordinary marks (submitted assignments (report) as a result of active participation)
・In addition to the above, students already completed
minimum tasks could submit an another report until the final
lecture day. It will be included up to 10 % of ordinary marks.
On the basis of this grading system, students who haveachieved at least 60% of the objectives of this course will beconsidered to have passed the course.

【成績評価の方法と基準】
・毎授業提出する課題（「小レポート」／平常点）合計 100%を成績評価の対象とします。
・一定以上の課題を提出済みの（一定の基準を満たす）希望者には、「最終レポート」の提出を認めます（締め切りは最終授業回と同日、
課題内容および評価基準の詳細は初回授業時に提示）。レポートしての形式や内容の水準を満たすものについては、上限 10%で上記成績評価の対象（毎授業提出する課題）に加えます。
以上の成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
参加学生からのヒアリングは逐次行ない、参加者の意見や疑問に対する回答はできるだけ速やかに行ないます。
【学生が準備すべき機器他】
詳細は Hoppii 上で秋学期開始前に周知します。
・オンデマンド型オンライン授業で、かつ映画作品を複数扱うので、履修には安定的なインターネット通信環境と PC の準備が不可欠です。また授業で扱う日本語文学作品・翻訳５点（全て文庫で刊行）と映画ソフト８点（レンタルで可／映像サブスクリクションサービスの使用／レンタル）を各自でご準備いただきます。
（以上の条件のクリアが難しい方は、ぜひ履修前に担当者にご相談く
ださい。
）
・LMS として、Google Classroom を使用します。
【その他の重要事項】
・扱う作品と上記の順序は変更されることがあります。
・理由なく提出期限（目安は初回授業時に提示）を大幅に過ぎた授業
課題は、原則として受理しません。欠席の代替措置（未提出課題の埋め合わせ）等も特に用意しません。
・部活動の公欠届や、就職活動を理由にした欠席届等の類の提出は不要です。
・第一回目の授業は「対面」で実施予定ですが、新型コロナウィルス
感染症の状況次第で、リアルタイム型オンラインで実施することにします。授業形態については学期開始前（第一回目授業より前）に授業支援システムで通知します。

— 178 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
・この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
・4 回以上欠席した場合は、単位修得の権利を失います。

ART300GA

演劇論
竹内【学生の意見等からの気づき】
学生の課題への回答を授業で紹介します。

晶子

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉【その他の重要事項】
・必ず初回授業に参加すること。履修を希望する学生が極端に多い場合には、選抜を実施します。
【Outline (in English)】【Course Outline and Learning Objectives】 Students will learn somebasic theater theories and analyze Japanese traditional theater incomparison with modern Western theater. 【Learning Activities Outsideof Classroom】 Students are required to submit weekly assignments.
【Grading Criteria/Policy】weekly assignment (40%), active participationin class discussion (30%), final exam (30%)

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ミュージカルも、テレビドラマも、映画も、オペラも、人形劇も、能も、歌舞伎も、宝塚も、演劇の一つです。音楽・美術・文学・舞踏を含む総合メディア
である演劇は、古今東西の人間達の娯楽の中心に常にありました。
この授業では日本の古典演劇と近代西洋演劇との比較を軸に、演劇を構成する様々な要素、演劇を取り巻く様々な問題について考察します。その中で世界の演劇の多様なあり方や、基本的な演劇理論の応用を学ぶことにもなるでしょう。「なぜ我々／自分は演劇を見るのか」。様々な切り口から演劇を分析しながら、学生の一人一人がこの問への答えを探っていくことになります。
【到達目標】
・近代西洋演劇と対比した、日本古典演劇の特徴を理解する。
・基本的な演劇理論を理解し、実作品の分析に応用できるようになる。
・時代や文化、ジャンルを異にする多様な演劇作品の比較分析ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】(a) 様々な演劇形態の説明、(b) 基本的演劇理論の解説、(c) 台本読解や DVD
鑑賞とその分析、を交互に行っていきます。自分の頭で分析しながら観る・読む・聞く態度が、受講者には求められますので、毎週の課題 (SQ) を期日までに提出することが必須です。単に DVD を漫然と観て講義を聞くだけの授業
ではありません。
授業では皆さんの課題への回答を紹介し、様々な視点を共有していきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第一回
イントロダクション
授業説明
第二回
演出が可能にすること I 鑑賞と分析：
ゼッフィレッリ版、映画版演の「蝶々夫人」
第三回
演出が可能にすること II 鑑賞：映画版、浅利圭太版の「蝶々夫人」
第四回
演出が可能にすること
議論、分析
III ：映画版、浅利圭太
版の「蝶々夫人」
第五回
演出が可能にすること
鑑賞、議論、分析
IV ：モンティ版、ウィル
ソン版の「蝶々夫人」
第六回
日本の古典演劇 I
文楽、歌舞伎の歴史、
第七回
日本の古典演劇 II
能の歴史、二層のコミュニケーション
第八回
日本の古典演劇 III
能、文楽、歌舞伎の「所作」
第九回
能と西洋演劇モダニズム運動と能第十回
異性装Ｉ
シェークスピア他、西洋演劇史における異性装
第十一回 異性装 II
歌舞伎など、日本芸能史にみる異性装
第十二回 異性装 III
宝塚の「男役」が可能にするもの
第十三回 古典演劇と現代の舞台『王女メディア』『ジーザス・クライス
ト・スーパースター』他
第十四回 学生発表
新作能・新作歌舞伎・新作宝塚【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎週の SQ（Study Questions）への回答を、期限内に提出すること。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】配布資料を用いる。
【参考書】
毛利三彌『演劇の詩学

劇上演の構造分析』相田書房、2007 年。

【成績評価の方法と基準】
・課題（ＳＱ）： 40%。締切厳守。
・積極的な授業参加： 30%
・期末試験 30%

— 179 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This course deals with the formation of popular music culture in modern
Japan. Examining the trends in music for the "people" that emerged
from the end of the Edo period to the end of the Pacific War, we will
understand how Japanese popular music culture has been established.
【Grading Criteria /Policy】
Report assignment:70 ％Reaction paperfor each class 30 ％Preparatory study and review time for this class are 2 hours.

ART200GA【2023 年度休講】ポピュラー音楽論大嶌

徹

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近代日本における大衆音楽文化の形成を学ぶ。幕末から太平洋戦争終結までに現れた「人々」のための音楽動向を、近代日本音楽史、メディア研究、文化
産業論、国際関係史などの観点を交えて検討し、J-ポップの原型となる大衆的な音楽文化環境がいかに成立したのかを理解する。現在との連続性を知るために、近年の音楽動向についても随時参照し、日常的に接している音楽を歴史的な観点で捉えられるようになることを目指す。
【到達目標】
・音楽史を、作品/演奏の様式だけでなく、制度やイデオロギー、産業や消費行動などの社会的要素を交えた観点から理解できる。
・近代日本の音楽をめぐる諸問題について理解し、現代とのつながりや、他地
域の音楽文化との関連を考察できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義形式。リアクションペーパー等で質問を受け付け、授業内で回答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
ガイダンス
授業の目的と概要の説明
2回
軍楽隊
軍隊を介した西洋音楽の導入とブラスバンドの普及について
3回
唱歌
音楽教育と学校で教授される歌の成立について
4回
俗謡・演歌師
江戸町人文化から連続する巷のはやり
うたと明治後期の大道芸人について
5回
番外編 1:「音楽」からの 官製「音楽」による性愛の排除が現代
性愛の排除の音楽文化に与えている影響について
6回
文化改良運動、歌劇
大正期に興隆する民間主体の芸術運動、とくに西洋風歌曲の創作について
7回
童謡、新民謡
大正期におこった子供および地域のための歌の創作について
8回
レコードの到来
レコードメディアの誕生とその日本への伝来について9回
流行歌の誕生
歌を売るビジネスの確立と、その音楽スタイルについて10 回「洋楽」の大衆化
大正教養主義〜レコード産業の発展にともなう洋楽の普及について
11 回
番外編 2: 音楽著作権ビ
1960 年代の音楽ビジネスモデルの転ジネスの確立換について
12 回戦時下の文化統制
文化統制下における音楽実践について
13 回
軍歌・軍国歌謡音楽普及において軍歌が果たした役割と、15 年戦争期に流行した軍国歌謡
について
14 回
まとめ
授業内容の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を読み直しながら音源を聴く。配布資料掲載の参考文献を読む。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
なし。
【参考書】
適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
レポート 70%。テーマは授業内で提示する。
リアクションペーパー 30%。 この成績評価の方法をもとに、本授業の到達
目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーに返答する時間を設けるなどして、学生からの要望や質問に応じられるよう工夫する。

— 180 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ART300GA【2023 年度休講】コミックス論野田謙介

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
海外で日本のマンガが人気だという話をしばしば耳にします。実際、日本のア
ニメ・マンガを原語で楽しむために日本語を学ぶ外国の若者は、おどろくほ
ど多いです。しかしながら海外における日本マンガ受容の実態を、わたした
ちは本当に知っていると言えるのでしょうか。あるいは、そもそも日本語における「マンガ」という表記はどこまでをその範疇にふくめ得るのでしょう。
本授業では、マンガを理論的、歴史的、社会的な側面から概観します。そうすることによって、わかったつもりになっていたマンガについて学生諸君が主
体的に、また自覚的・客観的にとらえなおせるようになることをめざします。

This course provides an overview of manga from a theoretical, historical,
and social points of view, giving clues for rethinking the manga that has
been considered to be self-evident.
By the end of the course, students should be able to do the followings:- have a basic knowledge on the history of manga.
- understand that manga is not an obvious concept,and explain it froma social perspective.
- point out the mechanism of expression of manga, which we usually
read unconsciously.
You may be asked to read the assigned works as a preparatory activity
and answer the questions orally in class. You may also be asked tosubmit assignments.
Term-end examination: 60%、Short reports: 30%、in-class ramarks: 10%.
The evaluation criterion will be whether or not the student has acquired
the perspective of relativizing own culture and the means of reading
manga consciously. Based on this grading method, students who haveachieved at least 60% of the achievement goals of this class will beconsidered to have passed the class.

【到達目標】◆マンガの歴史について基礎的な知識を身につける。
◆マンガが自明な概念でないことを理解し、社会的な観点から説明できるよ
うになる。
◆普段なにげなく読んでいるマンガについて、その表現の仕組みを理論的に指摘することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
基本的には講義形式ですすめます。毎回リアクションペーパーの提出をお願いします。リアクションペーパーや提出課題は適宜授業内でとりあげ、フィードバックをおこないます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション：ま マンガの呼称と現状
んが、マンガ、漫画、コミックス？
2
マンガの読み方 I
マンガの三要素について
3
マンガの読み方 II
時間・運動・音について
4
マンガの読み方 III
世界制作の方法
5
マンガの歴史起源について6
マンガの歴史：日本編 I 戦前
7
マンガの歴史：日本編 II 戦前から 80 年代まで
8
マンガの歴史：日本編 III 80 年代以降
9
マンガの歴史：日本編 IV コミケ
10
マンガとアニメーション マンガ版とアニメ版の『ナウシカ』比較
11
マンガの歴史：海外編 I 日本マンガの受容史
12
マンガの歴史：海外編 II 米・仏のマンガ史
13
マンガの読み方 IV
翻訳について
14
まとめ
授業の総括と授業内試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習として、指定作品を読んで/見てきてもらい、設定した質問に口頭で答えてもらうことがあります。また、課題を提出してもらうことがあります。
【テキスト（教科書）】指定しない。必要なテキストについては適宜配布します。
【参考書】
各回のテーマにそって、授業で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業内試験（60%）、提出物（30%）
、授業内発言（10%）。
文化を相対化する視点と自覚的に漫画を読む方法を身につけたかどうかを評価基準とします。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
受講者人数がそれほど多くなければ、出席者の発言をより促す工夫をします。
【Outline (in English)】
We often hear that Japanese manga is quite popular in foreigncountries. In fact, there are many young people who learn Japanese to
enjoy Japanese anime and manga in their original language. However,
do we really know the actual situation overseas? First of all, what is"Manga" in Japan?

— 181 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ART300GA

第8回

講義＆フィールドワーク
アートと空間：京都市京
セラ美術館

第9回

フィールドワーク
建築鑑賞：上野公園

第 10 回

フィールドワーク
建築鑑賞：新橋・銀座

第 11 回講義
伝統と空間：日本建築の発見

第 12 回講義
伝統と空間：日本建築のグローバリズムと多様性

第 13 回

フィールドワーク
建築鑑賞：江戸東京たてもの園
フィールドワーク
建築鑑賞：江戸東京たてもの園

空間デザイン論前田尚武

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜 定員 20 名
備考（履修条件等）：2023 年 9 月に履修希望者の受付を行う。定
員超過の場合は選抜を実施する。詳細は 、学習支援システムのお知らせを参照すること（2023 年 8 月以降に掲載予定）。
その他属性：〈優〉〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「空間」は、都市、建築、アート、グラフィック、映像などさまざまなデザイン
手法が駆使されたメディアである。各々の領域で論じられている「空間」を講義と体験を通して多角的に理解し、空間デザインを表現・伝達する理論的かつ実践的な方法論を学ぶ。
【到達目標】
本講座は、デザインの制作技術を習得するのではなく、空間デザインを操るリ
テラシーを高めるとともに、空間が背負う社会的・文化的背景や文脈を理解する力を養うことが目標である。講義を通して理論を学び、フィールドワー
クでは講師とともに建築を巡り、空間を読み解き、その魅力を感じ取る力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講座は、一級建築士であり学芸員である講師がこれまで企画、設計、デザインを手がけた都市開発、建築、展覧会等を主たる題材に、舞台裏での経験と実例を基に空間デザインの理論と実務を講義する。また、講義に連動してフィールドワークを積極的に実施。訪問先との調整を行った上で下記各講座を再編し、日時、場所を決定し事前に周知する。講義の進行状況、登録人数
等により、講義内容、フィールドワーク先、日程等は変更になる可能性があり、オンラインで実施することもある。授業の初めに、前回授業で提出されたリアクションペーパーからのコメントを紹介し、受講者に対してフィード
バックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

フィールドワーク
アート・都市・空間：六本木ヒルズのパブリック
アートと森美術館
フィールドワーク
アート・都市・空間：六本木ヒルズのパブリック
アートと森美術館
講義
都市と空間：都市デザインの萌芽から未来へ講義
アートと空間：エリアマ
ネジメントとアート
講義＆フィールドワーク
アートと空間：京都市京セラ美術館【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習としてフィールドワークの訪問先について、事前に公式 HP 等で十分に理解しておくこと。また、復習として各回コメントシートを提出すること。本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間程度を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】
・『モダン建築の京都 100』石田潤一郎・前田尚武編著 発行： Echelle-1
2021 年・その他必要に応じて授業時に随時紹介。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への積極的な参加、コメント・シートの記述内容）と、レポートの合計。講義期間中の講義およびフィールドワークを通してテーマを設定し、レポートを提出する。評価基準は平常点 50 ％、レポート 50 ％とする。この
成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

【学生が準備すべき機器他】
フィールドワーク先の美術館、博物館等の入館料が必要。

【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
講義
講義全体のガイダンス。テーマ、目標、スケジュールなど。
ガイダンス
講義
アートと空間：美術館・博物館空間論講義で学んだ建築の理論を実空間を通して体験し理解を深める。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第2回

第 14 回

京都市京セラ美術館の空間を対面とオンラインのハイブリッドでツアーを実施し、第２回で学んだ理論を実践しているアートのための空間を観察する。
重要文化財や世界遺産など明治から現代に至る数多くの大規模建築が集積する上野公園を講師の解説で巡り、日本の近現代建築史を実空間で体感し、理解を深める。
戦前のモダン建築からメタボリズム建
築、ハイブランドの現代建築まで世界的建築家が競演する新橋・銀座エリアの建築を講師の解説で巡り、日本の近現代建築史を実空間で体感し、理解を深める。
日本建築の魅力を再発見し、国際的に伝えようとした明治の建築家・建築史
家の軌跡を紹介し、伝統継承の問題を考える。
日本建築の影響がみられる国内外の近現代の建築作品の数々を読み解き、木組の構成美、民家、茶室まで多様な日本建築の特質を継承している現代建築を紹介し、空間デザインの未来を考える。
講義で学んだ建築の理論を実空間を通して体験し理解を深める。

いま、美術館に求められる空間とは何か。企画、展示、運営など多角的な視点から美術館・博物館を考察するとともに、現代美術における空間表現：インスタレーション作品の制作過程から様々な展覧会での空間構成や照明デザ
インまで舞台裏を解説。
講師が設計を担当した六本木ヒルズを巡り、都市の成り立ちや空間構成、都市とアートの関係を学ぶ。
第２回で学んだ美術館の展示空間を美術館で観察し、現代美術の展示手法、
展示空間のデザインなどの理解を深める。
戦後復興都市計画から、建築運動メタ
ボリズム、70 年大阪万博、六本木ヒルズなど現代日本の都市デザインの実験的試みを俯瞰し、都市空間の将来像を考える。
近現代における環境芸術としてのアートが都市において果たしてきた役割といま求められているものは何かを解説。
国内最古の美術館建築で、2020 年にリニューアル開館した京都市京セラ美術館。改修から現在まで携わっている講師が対面とオンラインのハイブリッ
ドでその革新的なリノベーションについて解説。

【その他の重要事項】◉講義日程
土曜日３-４限 2 コマ連続開講（原則隔週）を予定。詳細日程は、2022 年夏に、学習支援システムで周知する。
◉講師略歴
前田尚武（まえだ なおたけ）
一級建築士／学芸員。１９９４年、早稲田大学大学院修了。２００３年から１５年間、森美術館に在籍し、「メタボリズムの未来年展」（２０１１年）、「建築の日本展」（２０１８年）など建築展を企画。現在、京都市京セラ美術館企
画推進ディレクター、「モダン建築の京都」（２０２１年）を企画。国内外の美術館・博物館の建築設計、展示企画やデザインに携わっている。一連の建築展企画で２０１９年度日本建築学会文化賞ほか受賞多数。２０２２年より
建築公開イベント「京都モダン建築祭」実行委員を務める。
【Outline (in English)】【Course outline】“Space” is a media in which various design methods such as city,
architecture, art, graphic, image etc. are utilized.
Understand the meaning of “Space” discussed diversely in each area
through lectures and experiences and learn the theoretical and practicalmethodology of how to present and transmit space design.
【Learning Objectives】
The goal of this course is not to master design production techniques,but to enhance literacy in manipulating spatial design and to develop
the ability to understand the social and cultural background and context
that a space bears. Students will learn theory through lectures, and infieldwork, they will tour architecture with the instructor to acquire theability to read spaces and sense their appeal.
【Learning activities outside of classroom】— 182 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
As preparatory study, students are required to fully understand thefieldwork destinations in advance through official websites, etc. In
addition, students are required to submit a comment sheet for eachsession as a review. The standard preparation and review time for thisclass is about 1 hour each.
【Grading Criteria /Policy】
The sum of regular marks (active participation in class, writtencomments and sheets) and reports. Students will be required to submit
a report on a theme developed through lectures and fieldwork during
the lecture period. Evaluation will be based on 50% of regular points
and 50% of reports. Based on this grading system, students who haveachieved at least 60% of the achievement objectives of this class will beconsidered to have passed the course.

— 183 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

GDR300GA

Gender and Japanese Culture

第 13 回

Queer Japan

第 14 回

Summary

Screening: "Queer Japan" (directedby Graham Kolbeins, 2019)Conclusions and future questions【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are required to read the reference material (in English) by thenext session, submit comment sheets, and work on their midterm andfinal papers (one to three hours for every session).

LETIZIA GUARINI
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【テキスト（教科書）】
Photocopies of readings will be distributed by the instructor.

その他属性：〈グ〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】In this course, we will analyze how gender and sexuality issues manifest
throughout culture in Japan. Why do we need to discuss gender andsexuality in relation to Japanese contemporary culture? Who do we talkabout when we discuss such issues? We will approach these questions
from different perspectives and disciplines, such as history, literature,
media, etc. While the main focus of this course is the representationof gender and sexuality in contemporary Japanese society, we will also
address these issues in a global context.
【到達目標】
1. To become familiar with historical sources and social and politicalelements in regard to the construction of gender within contemporary
Japanese society.
2. To develop critical thinking strategies and apply them in orderto understand how gender and sexuality are represented withincontemporary Japanese media.
3. To incorporate a gender perspective while participating in academic
discussions, presenting on a selected topic, and writing analytical
papers.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
I will lecture to situate our readings and discussions or to clarify
concepts, but in general, students should come prepared to contribute
seriously to the learning community by actively joining the discussion.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
Orientation
Introduction to the course,
syllabus, and course expectations
第2回
Introduction to gender Lecture on the basic concepts instudies
gender studies
第3回
Japanese feminisms
Lecture on the debates in Japanese
feminism and the politics ofbacklash in twenty-first-century
Japan
第4回
Gender, media, andLecture on the #MeToo Movement
misogyny in Japanin Japan
第5回
Gender-based violence Lecture on the representation of
in literature
gender-based violence in threestories by Kaoruko Himeno, Aoko
Matsuda and Mieko Kawakami
第6回
Masculinity studies
Lecture on masculinities incontemporary Japan
第7回
Gender and the family Lecture on work-life balance incontemporary Japan
第8回
Heteronormativity in
Lecture on the reproduction ofcontemporary Japan
heteronormative models inJapanese society and the media
第9回
Queering the family
Lecture on the representation ofqueer fatherhood in three stories
by Hiroto Kawabata, Nao-cola
Yamazaki and Hirotada Ototake
第 10 回 Food and gender
Lecture on the representation offood and gender in contemporary
culture第 11 回 Idol culture
Lecture on the reproduction andsubversion of gender models within
the idol culture
第 12 回 Asexuality and
Lecture on the representation ofintersexuality
asexuality and intersexuality incontemporary Japanese culture【参考書】
Coates, Jennifer, Fraser Lucy, and Pendleton Mark (eds.), The Routledge
Companion to Gender and Japanese Culture, Routledge, 2020
Copeland, Rebecca (ed.),Handbook of Modern and Contemporary
Japanese Women Writers, Amsterdam University Press, 2023
Steger, Brigitte, Koch, Angelika (eds.), Manga Girl Seeks Herbivore Boy.
Studying Japanese Gender at Cambridge, LIT Verlag, 2013
Steger, Brigitte, Koch, Angelika (eds.), Cool Japanese Men. Studying
New Masculinities at Cambridge, LIT Verlag, 2017
Steger, Brigitte, Koch, Angelika, Tso, Christopher (eds.), Beyond
Kawaii: Studying Japanese Feminities at Cambridge, LIT Verlag, 2021
【成績評価の方法と基準】
Discussion and participation (comment sheets, involvement during
discussion): 20%
Active participation in class is required. Submit your comments via
Hoppii at the end of each session.
Attendance will be taken every time. You will not receive credit for thecourse if you miss more than four classes.
Midterm paper (2000 words): 35%
Final paper (3000-4000 words): 45%【学生の意見等からの気づき】
Student comments are not available.
【学生が準備すべき機器他】
Laptop to write their papers.
【Outline (in English)】In this course, we will analyze how gender and sexuality issues manifest
throughout culture in Japan. Why do we need to discuss genderand sexuality in relation to Japanese contemporary culture? Who
do we talk about when we discuss such issues? We will approachthese questions from different perspectives and disciplines, such as
anthropology, history, literature, media, etc. While the main focus of thiscourse is the representation of gender and sexuality in contemporary
Japanese society, we will also address these issues in a global context.
Learning goals
1. To become familiar with historical sources and social and politicalelements in regard to the construction of gender within contemporary
Japanese society.
2. To develop critical thinking strategies and apply them in orderto understand how gender and sexuality are represented withincontemporary Japanese media.
3. To incorporate a gender perspective while participating in academic
discussions, presenting on a selected topic, and writing analytical
papers.
Grading policy
Discussion and participation (comment sheets, involvement during
discussion): 20%
Active participation in class is required. Submit your comments via
Hoppii at the end of each session.
Attendance will be taken every time. You will not receive credit for thecourse if you miss more than four classes.
Midterm paper (2000 words): 35%
Final paper (3000-4000 words): 45%— 184 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
感染状況他の理由でオンライン授業になった場合、「ラスト・サムライ」、「ベイマックス」、ディズニーアニメ「シンデレラ」、「エバーアフター」は当該週に学生各自がオンラインでレンタルして視聴する必要があります。レンタル
料はそれぞれ３００円程度〜かかります（レンタル方法によって料金は異なります）。

ART200GA

比較表象文化論
竹内晶子【その他の重要事項】
第一回目の授業はオンラインで行います。履修希望者の数によっては初回の課題をもとに選抜を行いますので、必ず初回授業後、定められた締切日までに課題を提出してください。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生は、オリエンタリズムとジェンダー論、それぞれについて基本的な枠組みを学んだあと、オペラ、バレエ、映画、舞台などの具体的な作品に対して、理論を応用した分析を試みていきます。
【到達目標】
・作品分析のツールとして理論を使いこなす力をつけるとともに、様々な表象
文化作品の比較分析に必要な、基本的な能力を身に着ける。
・作品をとりまく時代・社会・文化が作品にどのように反映されているのか、
また、伝達手段（メディア）が作品の表現にどのような影響を与えているのか、という表象文化分析に必須の問題意識を高める。

【Outline (in English)】【Course Outline】
Students will learn the basic theoretical frameworks of Orientalism andgender studies, and then apply them to the analysis of actual art worksof various genres (ex. opera, ballet, film, theater).
【Learning Objectives】
Students will learn how to compare and analyze films and theatricalperformances while taking into consideration their sociohistoricalcontexts.
【Learning Activities outside of Classroom】
Students are expected to submit their answers to weekly study
questions by due date.
【Grading Criteria/Policy】
Assignments: 50%
Active Participation in class discussion: 20%
term paper: 30%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業では、比較の手法を取り入れた表象文化分析を、理論の勉強と応用を通じて学びます。具体的には学期前半でオリエンタリズムを、後半でジェンダー論をとりあげ、これらの理論を用いて、オペラ、バレエ、映画、舞台などの作品群（同一テーマを扱いつつも、時代・メディアを異にする作品群）を比較分析していきます。
毎回、課題テキストや前回の授業で鑑賞した作品を考察し、SQ（Study
Questions）への答えを提出してから授業に出席することが必須です。実際に自分の頭を悩ませて「分析」する作業を通じて初めて、「理論」を自分のツールとして使いこなすことが可能になり、具体的な作品を分析していく力が身につくはずだからです。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業説明
2
オリエンタリズム I
オペラ『蝶々夫人』台本分析
3
オリエンタリズム II
オペラ『蝶々夫人』演出分析
4
オリエンタリズム III
映画『ラスト・サムライ』鑑賞
5
オリエンタリズム IV
映画『ラスト・サムライ』分析6
オリエンタリズム V
映画『ベイマックス』鑑賞
7
オリエンタリズム VI
映画『ベイマックス』分析8
ジェンダー論 I「シンデレラ」コンプレックス
9ジェンダー論 II
アニメ『シンデレラ』鑑賞
10
ジェンダー論 III
アニメ『シンデレラ』分析11
ジェンダー論 IV
映画『エバーアフター』鑑賞
12
ジェンダー論 V
映画『エバーアフター』分析13
ジェンダー論 VI
バレエ「シンデレラ」分析
14
総論
まとめ
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎週、定められた期限までに学習支援システムに課題 (SQ) へのレスポンスを提出すること。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
適宜配布プリントを使用します。教科書は用いません。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
・課題 (Study Question): 50 ％・積極的な授業参加（ディスカッション）： 20%
・期末レポート： 30%
・この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
・4 回以上欠席した場合は、単位修得の権利を失います。
【学生の意見等からの気づき】
学生の回答を授業内で多く紹介します。

— 185 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
宮尾慈良『これだけは知っておきたい 世界の民族舞踊』（新書館）
皆川厚一『インドネシア芸能への招待ー音楽・舞踊・演劇の世界』（東京堂出版）
魯大鳴『京劇入門』（音楽之友社）
白洲正子『能の物語』（講談社文芸文庫）『野村萬斎 What is 狂言？』（檜書店）
Patricial Leigh Beam, World Dance Cultures: From Ritual to Spectacle.
Routledge.

ART200GA

異文化と身体表現
深谷

公宣

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：受講希望者数が教室の収容人数を超えた
ら選抜【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％：当日の講義内容を把握し、自分なりに解釈することができているかを評価。
学期末レポート 50 ％：異文化と舞踊に関するトピックについて分析し、丁寧に記述することができているかを評価。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

その他属性：〈優〉【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
いくつかの舞踊の発生の経緯、発展のプロセス、文化的意義について学ぶ。身体運動のメカニズムや表現技法を細かく分析するのではなく、宗教、性、習俗、観光化といった身体にまつわる社会的な問題を、舞踊を通して、異文化という視点から理解する。
【到達目標】
・舞踊の歴史的・文化的背景を叙述することができる。
・諸地域ごとの舞踊の知識を踏まえつつ、日本の能、歌舞伎、文楽等の特徴を、
日本文化を知らない人に対して説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
・資料を元に講義する。受講者は授業の最後に、または授業後に、リアクショ
ン・ペーパーを執筆し、提出する。
・リアクション・ペーパーに対しては、必要に応じてコメントを付し、毎回、提出者全員に返信する。

【その他の重要事項】
・初回の授業はリアルタイム・オンラインで実施する。
・初回の時点で、仮登録者数が教室定員（255 名）を超えている場合は、抽選
または選抜を行い、2 回目の授業までに学習支援システムにて、履修許可者（学籍番号）を発表する。
【Outline (in English)】・Course outline: A survey course that studies a wide range of danceacross cultures and time periods. We will explore the process of its
development and the cultural values. Instead of analyzing the details ofbody mechanics, this course will focus on the social dimensions of dancein terms of religion, sex, habits, tourism and try to elicit its intercultural
aspects.
・Learning Objectives: By the end of this course, students will be able
to understand and describe dance history and culture. They will also beable to explain about traditional Japanese performances to those who
do not know them.
・Learning activities outside of the classroom: read the recommended
books in the ‘References’.
・Grading Criteria/Policy: Class participation 50%, Final paper 50%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の概要、進め方、基本的な概念や用語等の紹介。
2
ポリネシア
フラの歴史・文化的背景について。
3
南米・ヨーロッパ
タンゴの歴史・文化的背景について
4
ヨーロッパ（２）フラメンコの歴史・文化的背景について5
ヨーロッパ（３）
ワルツの歴史・文化的背景について6
アジア（１）
インド舞踊の歴史・文化的背景について7
アジア（２）
京劇の歴史・文化的背景について8
アジア（３）
インドネシア、特にバリ島舞踊の歴史・文化的背景について
9
日本（１）
能と狂言の歴史・文化的背景について
10
日本（２）
歌舞伎の歴史・文化的背景について11
日本（３）
芸妓・舞妓〜文楽の歴史・文化的背景について
12
ケーススタディ（１）ア ムラータの表象について学び、『フラッ
メリカ合衆国シュダンス』と『ダンス・レボリュー
ション』の映像クリップを見る。
13
ケーススタディ（２）ベ ベトナムの歴史を概観し、『ミス・サ
トナムイゴン』の映像クリップを見る。
14
ケーススタディ（３）タ タイの歴史を外観し、『王様と私』のイ／授業のまとめ映像クリップを見る。授業のまとめを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
下記【参考書】に記載の書籍を読むように努める。本授業の準備学習・復習時
間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。毎回、資料を配布する。
【参考書】
ジェラルド・ジョナス『世界のダンス―民族の踊り、その歴史と文化』（大修館書店）
邦正美『舞踊の文化史』（岩波新書）
渡辺保『日本の舞踊』（岩波新書）
渡辺保『身体は幻』（幻戯書房）
三隅治雄『踊りの宇宙ー日本の民族芸能』（吉川弘文館）
舞踊教育研究会『舞踊学講義』（大修館書店）
矢口祐人『ハワイとフラの歴史物語』（イカロス出版）
生明俊雄『タンゴと日本人』（集英社新書）有本紀明『フラメンコのすべて』（講談社）
加藤雅彦『ウィンナ・ワルツーハプスブルグ帝国の遺産』（NHK ブックス）
宮尾慈良『舞踊の民族誌ーアジア・ダンスノート』（彩流社）— 186 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
8ART300GA

パフォーマンスの美学
森村

9
10

修

サブタイトル：〈からだ〉の美学̶写される〈からだ〉
・加工され
る〈自己〉
・構築される〈セクシュアリティ〉
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：パフォーマンス・スタディーズ
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：人数制限あり・選抜試験
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業の目的は、「美学=感性学（aesthetics）」の立場から、文化的・政治的・社会的な文脈で身体を用いて表現された「パフォーマンス
（performance）」の「美しさ」を追求することです。
2023 年度では、私たちの〈からだの美しさ〉に着目しながら、〈からだ〉がどのように表現されてきたかを「ボディ・スタディーズ（Body
Studies）」の観点からアプローチすることを試みます。その際に、特に「セクシュアリティとパフォーマンス」というテーマで、特定のアーティ
ストが「パフォーマンス・アート」の手法を用いて、積極的に自らの性／アイデンティティーを問題にしていることを考察します。
【到達目標】（1）アートについて、既成の価値観・マスメディアの流す価値観に対する、批判的視点を身につけることができる。
（2）自らの価値観を問い直し、新たに刷新するための表現手段を具体的に説明することができる。
（3）高校までの芸術教育や制度的なアート認識を新たに問い直し、自らの視点で「パフォーマンス」や、パフォーマンスを用いたアートについての鑑賞方法や参加方法について、説明できる。
（4）アートの領域の内部で生じた、20 世紀以降のさまざまな変遷を辿る
ことで、「前衛芸術」のあり方について、現在のパフォーマンス・アートのあり方を予測することができる（5）「パフォーマンス・スタディーズ」の基本について学ぶことができる。

11
12
13
14

現代写真論からみた〈からだ〉の美しさ①
現代写真論からみた〈からだ〉の美しさ②
現代写真論からみた〈からだ〉の美しさ③
現代写真論からみた〈からだ〉の美しさ④
浮世絵・春画からみた〈からだ〉①
浮世絵・春画からみた〈からだ〉②
まとめ

・〈自分〉を映し出すこと̶̶セル
フ・ポートレイト・〈日常〉を切り取ること̶̶スナッ
プ写真の〈顔〉
・〈はだか〉は、アートか猥褻か
・〈はだか〉をめぐるアートと検閲
・春画はアートかポルノグラフィ
か？
・春画における身体表現
・これからの Body Studies とAesthetics of performance【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
パフォーマンス・スタディーズは、1980 年代に登場した新しい研究です。日常性の中に潜む様々なパフォーマンス（言語的な物語に始まり、演劇やダンスなどの身体表現や、祭祀や儀礼などの文化的儀式など）に注意を向け、概念化し、言語表現にもたらすことで、パフォーマンス・
スタディーズそのものの裾野の広がりを注視してもらいたいです。また、〈からだ〉に特化した Body Studies は、Performance Studies のひと
つの方向性を示しています。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に、特定のテキストは用いません。
授業内で配布するテキストの抜粋などを用いて、事前に読んできてもらうことを考えています。
【参考書】(1) Margo DeMello, Body Studies: An Introduction, Routledge,
2014.（マーゴ・デメッロ『ボディ・スタディーズ̶̶性、人種、エイジ
ング、健康／病の身体学への招待』、晃洋書房、2017 年）(2) 早川聞多『春画』、角川ソフィア文庫、2019 年(3) タイモン・スクリーチ『春画̶̶片手で読む江戸の絵』、講談社学術
文庫、2010 年【授業の進め方と方法】【授業の方法】①基本的には、「講義形式」で行うが、受講生との積極的な対話や討議を行います。
②パフォーマンス・スタディーズに関わる代表的な映像作品（実験映像・
映画・演劇の記録など）を上映する。そこで、諸作品について、さまざ
まな解釈をしながら、授業参加者と討議していきます。
③必要に応じて、課外活動としてフィールド・ワークも考えています（自由参加）。

【成績評価の方法と基準】【成績評価】①授業内での積極的な議論参加、発言・質問など（25 ％）②期末リポート（75 ％）【評価基準】①作品を読んだり、見たりする際に、積極的に自らの意見を表明すること。表現することが、本講義にとって重要な評価基準になっている。
②期末リポートは、あくまで「批評（critique）」が求められている。単なる
感想・意見では評価できない。
「批評文」には、一定の「規準（criterion）」
が前提されている必要がある。
（1）自分自身の「評価規準」が明確であること。
（2）自らの「評価規準」に照らして、自分の意見・主張が明確に述べられていること（3）自分の意見・主張を読み手に説得的に表現できていること（4）自分の表現が自分勝手な思い込みによる羅列ではなく、きちんと論
理的に組立てられて述べられていることこの成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【その他の重要事項】
・本講義がめざしているのは、Performance Studies や Body studiesを学ぶことによって、受講生自らが自分の美意識や価値観を問い直すことである。それゆえ、パフォーマンスという概念の検討を通じて、参加者全員に、既成の価値観やマスメディアが大量に流す情報に対する批判的な姿勢が求められている。それゆえ、本講義では、自らの価値観を積極的に打ち破る勇気をもつ学生の参加を望む。
・インターネットやマスメディアに毒された価値観をいったん破壊して、新しい美意識や価値観を構築するきっかけを掴むことが本講義の真の目的である。
・本科目は「表象文化」の科目群に位置づけられているが、本科目が重視する「現前性（presentation）」は「表象（representation）」概念の批判を含んでいることに注意すべきだろう。「現前性」にとって重要な
のは、「
「現場性」
・
「直接性」・「現在性」に特化した「パフォーマンス性（performativity）」であり、「いま・ここ」を最大限重視するアート作品に積極的に関与し、参加する態度であることを明記しておきたい。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
・講義の目的と概要についての解説を行う。
2
Body Studies の基礎① ・Body Studies と Performanceとの関係について概観する
3
Body Studies の基礎② ・被写体としての〈からだ〉について考察する。
4
Body Studies の応用① ・表現される〈からだ〉をセクシュ──フェミニズムとパ アリティから考える
フォーマンス①
5
Body Studies の応用② ・〈からだ〉を痛めつけることから見──フェミニズムとパ えてくるもの
フォーマンス②
6
Body Studies の現在① ・〈からだ〉に映し出されるアイデン
ティティーを考える
7
Body Studies の現在② ・〈からだ〉に刻まれた記憶と痛み【受講上の注意】
・授業に積極的に参加し、自らの価値観を問う実践（パフォーマンス）を行わない学生の参加は遠慮してもらいたい。

— 187 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
・受講生多数の場合は、初回の授業で選抜することも考えているので、初回の授業には必ず出席すること。初回の授業に参加しないものは、受講を認めない場合もあるので、要注意。
【Outline (in English)】【Course outline】
The aim of this course is to help students acquire to pursue the"beauty of performance" expressed in the cultural, political andsocial context from the standpoint of aesthetics. In 2023, we will
try to approach from the viewpoint of Body Studies how Body has
been expressed while paying attention to the beauty of the body.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to learn about thebasics of "performance studies.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be morethan four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy）】
Final grade will be calculated according to the following process
Mid-term report (30%), term-end examination (30%), and in-classcontribution (40%).

— 188 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

ART300GA

現代美術論
稲垣【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
講義内容について授業計画について授業の進め方と方法について
評価方法と基準
第 2 回 現代美術の基礎知識 1 美術の様々な技法やメディアにつメディアとアート
いて確認してみましょう。この授
絵画・彫刻・ドローイ 業ではメディアの歴史的変遷と共
ング、写真・映像・イ に、アバンギャルドの時代から現
ンスタレーション
代までの現代美術について学んで
いきます。

立男

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の現代美術の世界は、様々な分野の最先端の芸術（美術、建築、
音楽、パフォーミングアーツ、映像、詩など）が複雑に交差しながら形成されています。
この講義では、現代美術に関する理論と実践について講義します。
現代美術のコンテクストを社会学、人類学や科学と比較参照し、多文化・関係性・コミュニケーションなどをキーワードに読み解いていきます。
【到達目標】
講義では、現代美術と関連のある芸術分野についても扱い、様々な芸術の分野における実験的なアプローチを検証し俯瞰することで、それらの考え方、アイディアについての理解を深めます。
みなさんには馴染みの薄い分野であると思いますので、最初に美術史や美術理論の基本的な知識を確認します。また、講義の間にワー
クショップ（感覚的、体験的に学ぶこと）を行い、より理解を深めていきます。

第3回

第4回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義映像や資料をウェブサイトに授業コンテンツを全て掲載して一定期間公開し、それをみながら授業を受講してもらうオンデマンド
方式にします。PC、スマートフォンどちらでも受講可能ですが、PCでの学習を推奨します。
授業当日の流れ（重要）1. 指定された公開日に、Google Classroom にその日の学習内容を掲載したウェブサイト（Google site）のリンクを掲載する。
2. ウェブサイトを見ながら学習を進める。（当日であれば、授業時間外に学習しても構いません。
）
3.Google Classroom に授業に関連した小テストや授業内レポートのリンク（Google Form）が掲載されているので、回答して提出する。
4. 授業内容に関する質問については、Google Form に書き込んでおくと回答します。
授業の方法
授業時間になると Google Classroom を通じて必要なリンク先や課題の提出について公開します。公開したウェブサイトに授業に関連したテキストや授業概要の映像（YouTube、40 ­ 60 分程度）
、必要
な画像やウェブサイトのリンク先などが掲載されていますので、そのサイトを見て学習を進めてください。ウェブサイトは年度末まで
公開しておきます。
対面授業とオンライン授業内容の違い学ぶ内容については同一です。シラバスで授業の内容を確認してください。
課題
受講後、Google Form で小テスト、もしくは簡単なレポートを提出してもらいます。提出期間は授業終了後数日程度です。
評価
実習課題とレポートの提出をもって出席とし、採点を行います。
質問・相談
一般的な質問や相談については Google Classroom を使ってくだ
さい。

第5回

第6回

第7回

第8回

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes— 189 —

現代美術の基礎知識 2 第一次世界大戦前後のアバンギャ
20 世紀の美術
ルド芸術運動（前衛芸術）である
未来派・ダダ、シュル 未来派、ダダイズム、シュルレア
レアリスム 、アク
リズムについて学びます。第二次
ション、ハプニング、 世界大戦で大きなダメージを受けポップアート、 コン たヨーロッパに代わり、経済力をセプチュアル・ミニマ 背景にアメリカが現代芸術の中心
ルアート
地となりました。60 年代以降には、概念的なアートや、ハプニン
グ、ランドアートのような絵画や彫刻ではない表現が多く登場します。
現代美術の基礎知識 3 1980 年代に、アメリカのコマー
シャル・ギャラリーから生まれた
21 世紀の美術
新表現主義、YBA、 ムーブメント、「新表現主義」に
関係性の美術 、ソー ついて学びます。次に、ミレニア
シャリー・エンゲージ ム前夜にイギリスおよびフランスを中心としたヨーロッパで発生しドアート
た二つのムーブメント（Young
British Artist とリレーショナルアート）についての理解を深めます。2010 年代からソーシャ
リー・エンゲージド・アートやソーシャル・プラクティスという社会に関与する芸術運動が盛んになっています。
「現代美術の基礎知識」 の講義内
ワークショップ 1
単元のまとめ・ワーク 容の確認をします。
ワークショップ・ドローイング
ショップ
身体とパフォーマンス パフォーマンス・アートは身体を用いて時間的な経過と共に行われ
1
現代美術とパフォーマ る表現行為です。1960 年代にアラン・カプローが「ハプニング」、
ンス
アクション、ハプニン また前衛音楽家のジョン・ケージ
は「イベント」という言葉を使っ
グ、インスターショて芸術の常識を破ろうとしましン、パフォーマンス
た。70 年代からは主にパフォー
アート
マンスアートと呼ばれるようになります。
身体とパフォーマンス パフォーミング・アーツは視覚芸
2術であるファインアーツに対して身体とパフォーマンス 演劇やダンスなどの舞台芸術、行パフォーミング・アー 為・アクションによって成立する
ツ、バレエ、モダンバ 芸術という意味で使われていま
レエ、モダンダンス、 す。バレエに始まる近代ダンスのコンテンポラリーダン 変遷、また現代演劇についても触
ス、舞踏
れます。
身体とパフォーマンス シェーンベルクに始まり、ミュー
3
ジック・コンクレート、ジョン・
音とパフォーマンス
ケージの偶然性の音楽、ミニマル
現代音楽/ミュージッ ミュージックを経て現代に至る現
ク・コンクレート、フ 代音楽の流れを美術の世界と比較
ルクサス、ミニマル・ しながら学んで行きます。
ミュージック国際文化学部 発行日：2023/5/1
第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回身体とパフォーマンス シュルレアリスムやコンセプチュ
4
アルアートなどのテキストによる言葉とパフォーマンス 美術表現や言葉を使ったパフォー
ビート・ゼネレーショ マンスアートと、ポエトリーリー
ン、スポークン・ワー ディング/スポークンワードなど
ド、ラップ・ミューの現代詩の世界を比較します。
ジック
ワークショップ 2「身体とパフォーマンス」 の講義
単元のまとめ・ワーク 内容の確認をします。
ショップ
ワークショップ・音と言葉のパ
フォーマンス
社会と関わるアート 1 スライス・オブ・ライフは、映画
スライス・オブ・ライ や小説、演劇の世界でありふれたフ ー日常を描くー
日常を描くことを指しますが、日常を切り取る手法は絵画や映像などの美術作品にも存在します。この講義では、日常をテーマとしてフィールドワークを重ねて作品化するアーティストの手法について考察します。
社会と関わるアート 2 文化研究（カルチュラル・スタ
アートと文化研究ディーズ）やパフォーマンス研究（パフォーマンス・スタディーズ）
は人種や民族、ジェンダーやなどの社会的な課題や日常、アイデンティティなど様々なテーマとした学際的研究アプローチについての理解を深めます。
社会と関わるアート 3 ソーシャリー・エンゲージド・社会と関わるアート
アートのような社会に対する直接的なアプローチのみならず、どのような時代の芸術作品もその作品が作られた社会と深く結びついています。各時代の社会と関わる
アートに関する事例について学んでいきます。
ワークショップ 3「社会と関わるアート」の授業内
単元のまとめ・ワーク 容の確認をします。
ショップ
ワークショップ・コラボレーショ
ンワーク【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Google site で配信する授業コンテンツには、学習を深めるためのウェブサイトのリンクが多く紹介されていますので、興味のあるものについては閲覧することをおすすめします。また、大学の近くには美術館やギャラリーが多くあります。新型コロナウィルスの感染状況にもよりますが、可能であれば企画展、常設展などの展覧会などを多く鑑賞してください。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
普段触れることの少ない現代芸術に関する専門的な内容の講義やワー
クショップになりますので、とてもやりがいがあると思います。ワー
クショップではスケッチによるプランや写真作品など簡単な実践に取り組みますが、受講される皆さんは例年課題について積極的に取り組まれているようです。楽しく解りやすい授業を心がけたいと思います。
【Outline (in English)】
Course outline
This course is about contemporary art theory and practice.
Today’s contemporary art world is formed by the complex
intersection of state-of-the-art (e.g. art, architecture, music,
performing arts, images, poetry, ) in various fields.
The context of contemporary art will be interpreted using
keywords such as multiculturalism, relationships and communication as keywords.
Learning Objectives
The lecture will also deal with art fields related to contemporary art, and by examining and taking a bird’s-eye view ofexperimental approaches in various art fields, we will deepen
our understanding of those ideas.
It seems unfamiliar to everyone, so check the introductory art
history and art theory knowledge. In addition, we will holdworkshops (learning sensuously and experientially) between
lectures to deepen understanding.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website
links to deepen your learning, so we recommend browsing
the ones that interest you. There are also many museums
and galleries near the university. If possible, depending on
the infection status of the new coronavirus, please watch
exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality
and positiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.
Based on this grade evaluation method, those who haveachieved 60% or more of the achievement target of this classwill be accepted.

【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
山本浩貴『現代美術史-欧米、日本、トランスナショナル』中央公論
新社、2019 年
デイヴィッド・コッティントン（著者）、松井 裕美（翻訳）『現代アート入門』名古屋大学出版会、2020
小崎哲哉『現代アートとは何か』河出書房新社、2018 年『改訂版 西洋・日本美術史の基本 美術検定 1・2・3 級公式テキスト』
美術出版社、2014 年『続 西洋・日本美術史の基本』美術出版社、2016 年『新・アートの裏側を知るキーワード』美術出版社、2022 年【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）— 190 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
新・フェミニズム批評の会編『〈パンデミック〉とフェミニズム ――新・フェミニズム批評の会創立３０周年記念論集』（翰林書房、2022 年）
高橋源一郎、斎藤美奈子『この３０年の小説、ぜんぶ―読んでしゃべって社会が見えた』（河出新書、2021 年）

LIT300GA

世界の中の日本文学
LETIZIA GUARINI
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、一つの国、一つの言語、一つの文化に限定されない国境を越えた文学について学びます。さまざまな作家・作品を読みながら、日本文学
における世界/世界文学における日本について考えます。とりわけ、１）移動する日本文学、２）文学における震災、３）文学に見るコロナ禍、三つの視点
から世界における日本文学の位置付けについて考えながら、現代社会を考察するための視座を身につけます。
【到達目標】
１）現代日本文学についての基礎的な知識を身につける。
２）日本文学のテクストを分析できるようになる。
３）文学と社会の関連性について学び、世界から見た日本/日本から見た世界について自分の考えをまとめられるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義形式で進めます。グループディスカッションやプレゼンテーションも行います。
フィードバックは、寄せられた課題やコメントに対して授業内で回答します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業計画について説明を行う。
第2回
移動する文学
バイリンガルな文学について考える。
第3回
バイリンガルな文学：多 多和田葉子の作品を取り上げる。
和田葉子
第4回
バイリンガルな文学：水 水村美苗の作品を取り上げる。
村美苗
第5回
移動する女性作家たち
関口涼子や李良枝の作品を取り上げる。
第6回
温又柔を読む
温又柔の作品を読んで、ディスカッ
ションを行う。
第7回
文学における震災
震災文学論について考える。
第8回
多和田葉子と川上弘美の 多和田葉子、川上弘美の作品を取り上
震災文学
げる。
第9回
小林エリカ、川上未映子 小林エリカ、川上未映子の作品を取り
の震災文学
上げる。
第 10 回 世界から見た震災
ラウラ・今井・メッシーナの作品について考える。
第 11 回 日本文学におけるパンデ コロナ文学について考える。
ミック
第 12 回 世界から見たコロナ禍
パオロ・ジョルダーノ『コロナの時代の僕ら』と綿矢りさ『あのころなにしてた?』を読んで、ディスカッションを行う。
第 13 回 日本のコロナ文学（１） 松田青子「誰のものでもない帽子」を読んで、ディスカッションを行う。
第 14 回 日本のコロナ文学（2）金原ひとみ「腹を空かせた勇者ども」
を読んで、ディスカッションを行う。

【成績評価の方法と基準】
グループワークとディスカッション 10%
小レポート（1) ：バイリンガル文学についての小レポート（800-1,200 文字程度） 25%
小レポート（2) ：震災後文学についての小レポート（800-1,200 文字程度）
25%
小レポート（3）具体的な文学テクストを取り上げた小レポート (2,000 文字程度） 40%
小レポートについて授業内で詳しく説明します。
3 つの小レポートの提出が必要です。
毎回出欠を取ります。4 回以上欠席があると失格になり、単位不認定になります。
15 分以上遅れる場合、欠席扱いとなります。
【学生の意見等からの気づき】
授業資料はもう少しシンプルにする必要があることに気づいた。
【学生が準備すべき機器他】
レポート作成を行うためのパソコンなど。
【その他の重要事項】
基本的に教授言語は日本語ですが、英語の参考文献を読むこともあります。
【Outline (in English)】This course is designed to enhance students’ understanding ofcontemporary society through literature. In this class, we will learn
about literature that transcends national borders and is not limited
to one country, one language, or one culture. While reading various
authors and their works, we will consider the world in Japanese
literature and Japanese literature in the world. In particular, we
will consider the position of Japanese literature in world literaturefrom three perspectives: 1) border-crossing literature, 2) post-disaster
literature, and 3) the COVID-19 pandemic in literature.
Learning objectives:
By the end of the course, students should be able to do the followings:a) Have basic knowledge of contemporary Japanese literature.
b) Analyze texts of Japanese literature.
c) Understand the relationship between literature and society.
Learning activities outside of the classroom:
Students are required to submit three essays and to read the referencematerial by the next session (one to three hours for every session).
Grading criteria/Policy:
The final grade will be decided based on the following:
Involvement during discussion and presentation: 10%
Short essay (1): 25%
Short essay (2): 25%
Short essay (3): 40%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を事前に読む、授業内で示される課題（リアクション・ペーパー、レポート）対応など、準備学習・復習時間は、各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて PDF でテキストを配布します。
【参考書】
郭南燕（編）『バイリンガルな日本語文学―多言語多文化のあいだ』（三元社、
2013 年）
山出裕子『移動する女性たちの文学―多文化時代のジェンダーとエスニシティ』（御茶の水書房、2010 年）
木村朗子『震災後文学論 ―あたらしい日本文学のために』（青土社、2013 年）
木村朗子『その後の震災後文学論』（青土社、2018 年）
木村朗子、アンヌ・バヤール＝坂井（編）『世界文学としての〈震災後文学〉』（明石書店、2021 年）— 191 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANj300GA

7

日本語と影

8

日本語と音

9

日本語と私

10

世界と日本語１

11

世界と日本語２

12

世界と日本語３13

日本語の消失14

まとめ

世界の中の日本語
大野ロベルト

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：受講は先着 500 名までとする。
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
外国語を学んだつもりがど忘れし、海外の文化に触れたつもりですっ
ぽ抜ける。現代社会でおなじみのこの悲喜劇の一因は、そもそも日本語と日本文化に対する理解の浅さに起因するのではないか。言葉や文化はどのように出来上がり、どのように相関するのか。この授業では幕末から二十世紀末までの日本語を、近代文学を素材として、
主に海外との応答関係のなかで見つめてみたい。原典のみならず英訳されたテクストにも目を向け、必要に応じて外国文学との比較にも供してみる。また、古典文学との比較などを行いながら、日本の近代性についても検討する。講義は春学期に開講される「日英翻訳論」と響き合う内容となっている。
【到達目標】
比較的な視点に立つことで、自国の言語や文化を海外のそれと横並びに眺めたうえで、客観的な評価を加え、それを言語化できるようになる。文学作品を深く読み解く技術が身につき、英語のテクストに触れることで、語学的な運用能力も向上する。現代言語学を中心とする文学理論の知識が身につく。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
リアルタイムでの作業を伴わない、フルオンデマンド形式のオンライン授業として実施する。このため講義が中心となるが、随時リアク
ションペーパー提出を奨励している。これらについては学習支援シ
ステムを通じてフィードバックを行い、必要に応じて講義内でも紹介する。成績判断の主な材料としては、中間レポートと期末レポー
トを提出してもらう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の進め方について説明し、日本語の特徴について考える（日本
語はどのような言語なのか）。
2
日本語らしさ「月がきれいですね」を出発点に、
日本語にまつわる神話を解体する（日本語は愛せない言語である）。
3
外国語と日本語１
夏目漱石の活動を中心にとりあげ、明治時代の日本語を考える（日本語は借りものの言語である）。
4
外国語と日本語２
中原中也を中心にとりあげ、近代
日本の詩歌について考える（日本語は創造的な言語である）。
5
日本語を書く永井荷風を中心にとりあげ、日本
語における書記行為を考える（日本語は組み合わせ自由な言語である）。
6
日本語を聞く
泉鏡花を中心にとりあげ、日本語における「声」について考える（日本語は多声的な言語である）。

谷崎潤一郎を中心にとりあげ、日本語の美意識について考える（日本語は光と影のある言語である）。
宮沢賢治を中心に、擬態語や擬声語について考える（日本語は音楽的な言語である）。
太宰治を中心に、私小説の問題をとりあげる（日本語は私を語る言語である）。
川端康成を中心に、日本語における伝統への意識を考える（日本語は美しい言語である）。
三島由紀夫を中心に、世界文学としての日本文学のあり方を考える（日本語は世界的な言語である）。
大江健三郎を中心に、「個人的」なものとしての日本文学を考える（日本語はあいまいな言語である）。
野口米次郎、牧野信一などをとりあげ、言葉の「息苦しさ」を考える（日本語は寂しい言語である）。
今学期の内容をふりかえりつつ、「未来の日本語」について想像してみる（日本語は楽しみな言語である）。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の講義のテーマとなるテクストについては事前に丁寧に読み込
み、時代背景なども調べておくこと。本授業の準備学習・復習時間
は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】使用しない。資料は必要に応じて教員が配布する。
【参考書】
授業中に折に触れて紹介するが、以下を挙げておく。
小森陽一『〈ゆらぎ〉の日本文学』NHK ブックス、1998【成績評価の方法と基準】
平常点 10 ％、中間レポート 40 ％、期末レポート 50 ％この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
講義で取り扱う作品やテーマが多岐にわたるので、情報過多にならぬよう、無駄を削ぎ落とすことを心がけたい。
【Outline (in English)】One cannot fathom the qualities of foreign language andculture without the set of skills nurtured through learning
one’s native language and culture. In this course, students will
read works of literature produced from the late 19th century
to the late 20th century while paying attention to how they
contribute to the overall uniqueness of the Japanese language.
To survey different works spanning across decades of modern
Japan, and to demonstrate the findings in forms of written
assignments and final paper, will be the objective of this course.
The students are expected to spend a total of 4 hours inreviewing and preparing for each class meeting.
The grading criteria is as follows: 10% participation, 40%
mid-term paper, and 50% final paper.
Students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able
to earn a passing grade for the course.

— 192 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LIT300GA

13

日本語的なるもの

14

まとめ

日英翻訳論
大野

ロベルト

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：受講は先着 500 名までとする。
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英訳を通して日本語に触れることは、ときに日本語のみを媒介とす
るよりも明瞭に、日本語の実像を描き出してくれる。その果てに見えてくるのは日本語に特有のもの、すなわち日本語のエッセンスであるから、実はこの授業のタイトルは「日英翻訳不可能論」とすべきである。この授業では、とくに「裸」の状態に近い日本語に触れるために、古典の英訳を中心にとりあげる。講義は秋学期に開講される「世界の中の日本語」と響き合う内容となっている。
【到達目標】
英語の運用能力が向上すると共に、受験勉強の「負の遺産」をなげ
うち、自由なアプローチで古典本来の味わいを楽しめるようになる。
現代言語学を中心とする文学理論の知識が身につく。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
リアルタイムでの作業を伴わない、フルオンデマンド形式のオンライン授業として実施する。このため講義が中心となるが、随時リアク
ションペーパー提出を奨励している。これらについては学習支援シ
ステムを通じてフィードバックを行い、必要に応じて講義内でも紹介する。成績判断の主な材料としては、中間レポートと期末レポー
トを提出してもらう。

古典と向き合った翻訳者たちの姿から、彼らの見た「日本像」を探る。
今学期の内容をふりかえりつつ、
近現代の日本語に起こった変化について考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の講義のテーマとなるテクストについては、日本語の原典と英訳を事前に丁寧に読み比べ、単語の意味などについては事前に調べておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】使用しない。資料は必要に応じて教員が配布する。
【参考書】
授業中に折に触れて紹介するが、以下を挙げておく。
クリステワ『心づくしの日本語』ちくま新書、2011【成績評価の方法と基準】
平常点 10 ％、中間レポート 40 ％、期末レポート 50 ％この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
オンデマンド授業の特性を活かしつつ、対面と比較して遜色のない、臨場感ある講義を心がけたい。
【Outline (in English)】This course invites the students to survey the essence of theJapanese language by reading classical texts translated into
English. In order to truly discover Japan, it is essential to look
for things that are left untranslated.
To appreciate various works spanning across centuries ofJapanese classical period, and to demonstrate the findings
in forms of written assignments and final paper, will be theobjective of this course.
The students are expected to spend a total of 4 hours inreviewing and preparing for each class meeting.
The grading criteria is as follows: 10% participation, 40%
mid-term paper, and 50% final paper.
Students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able
to earn a passing grade for the course.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の進め方について説明し、翻訳とは何かについて考える。
2
日本的なるもの「もののあはれ」の概念を素材に、前回に引き続き翻訳について考える。
3
詩歌を翻訳する１
俳句の翻訳について考える。
4
詩歌を翻訳する２
和歌の翻訳について考える。
5
日本語の淵源１『古今和歌集』の序文を参考に、
日本における詩歌の位置について考える。
6
日本語の淵源２『万葉集』などを材料に、日本語の「成立」について考える。
7
物語の誕生１『伊勢物語』をとりあげ、物語と文化の関係について考える。
8
物語の誕生２『土佐日記』をとりあげ、母国語と外国語の関係について考える。
9
私を書く１『枕草子』を素材に、言語と自我の関係について考える。
10
私を書く２『徒然草』を素材に、自己と他者の関係について考える。
11
社会を描く１『方丈記』をとりあげ、現実とフィクションの問題について考える。
12
社会を描く２『無名草子』をとりあげ、言語とジェンダーについて考える。

— 193 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
毎回のクラス内の課題 50 ％、個人プロジェクト 50 ％この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

LIT300GA【2023 年度休講】実践翻訳技法
大野【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

ロベルト

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：受講者の人数制限および選抜もありうる。
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
完璧な翻訳は存在しない。だからこそ、翻訳は楽しい。この授業では、英語を日本語に、日本語を英語に置き換えることをひたすら繰り返しながら、言葉の仕組みについて学び、またその仕組みが文化ごとにどのように異なるのかを考える。なお、本授業はあくまでも言葉についての理解を深めるための授業であり、職業的な翻訳家の養成を目指すものではないが、そのような志望をもつ学生にとっても有益な内容であることは言うまでもない。
【到達目標】
日本語と英語を中心に、言語の仕組みや文化との相関について理解し、具体的な言葉で説明できるようになる。翻訳はもちろん、比喩などの文彩についても学び、実践を重ねることで、言語運用能力の本質的な向上を図る。

【その他の重要事項】
・受講者の人数制限および選抜もありうる。
・発表・ディスカッションに積極的になれない者は履修しないこと。
【Outline (in English)】This course invites the students to participate in the rigorous yet
fulfilling challenge of translation. Students are to tackle different
assignments each week to appreciate various aspects of language
and its relation to culture, while working on their own projects
outside the classroom that are to be handed in by the end of theterm.
Students will be able to renew their knowledge on language andhow it relates to each culture. This class offers an opportunity
to vastly improve the command of both English and Japanese, byworking individually and in groups.
The students are expected to spend a total of 4 hours in reviewing
and preparing for each class meeting, and working on theirindividual projects.
The grading criteria is as follows: 50% weekly in-class assignments,
50% individual project. Students that successfully achieve 60% ormore of course goals will be able to earn a passing grade for thecourse.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
毎回のテーマに沿った簡単な講義のあと、個人やグループで翻訳課題に挑戦し、その成果を発表してもらう。教員やクラスメイトからの講評を受けて、ディスカッションを繰り返しながら理解を深めてゆく。また授業外の時間を使って、個人での翻訳プロジェクトを進めてもらう。具体的には、ある程度の分量のテクストを翻訳し、推敲を重ね、一つの作品に仕上げることになる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の進め方や選抜の方法について
説明する
2
人称の翻訳
日本語の特徴とされる人称について考える
3
文彩の翻訳１
隠喩と直喩について学ぶ4
文彩の翻訳２
換喩と提喩について学ぶ5
文彩の翻訳３
誇張法や撞着語法について学ぶ
6
韻文の翻訳１
音声について考える
7
韻文の翻訳２
文字表現について考える8
韻文の翻訳３
古典文学について考える9
散文の翻訳１
文体について考える10
散文の翻訳２
文体模写を実践する
11
散文の翻訳３
言葉を社会化してみる
12
翻訳とメディア
多様なテクストの翻訳について考える
13
個人プロジェクト
プロジェクトに関する発表
14
まとめ
ふりかえり、講評と総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文学を中心に活字に触れる習慣をつけ、言葉への感度を高める。個人プ
ロジェクトは授業時間外に責任をもって進めること。本授業の準備学習・
復習時間は週４時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用せず、必要な資料は教員が配布する。ただし使い慣れた辞書は必須。紙・電子・アプリなど、形態は問わない。
【参考書】
授業内でその都度、紹介する。

— 194 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ARSe200GA

中国の文化Ⅰ（現代中国社会）曽士才

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国は歴史的、文化的そして経済的にも日本と関係の一番深い国である。しかし、マスメディアを通して報道される中国はあまりにも政治経済に偏りすぎており、しかも表面的なものが多い。中国の一般
庶民の日常生活や物の考え方についてどれだけ日本人は知っているのだろうか。この授業ではマスメディアとは異なった物差しで中国を紹介し、中国を実物大で理解できるようにすること目指している。
【到達目標】
中国に関するリテラシーの力を高め、実物大の中国を知ることによって中国に対するステレオタイプな見方から自由になる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業では都市と農村、人の移動、家族と婚姻、信仰と習俗、日本と中国の５つのテーマに沿って、庶民生活の次元に立って、近代化や都市化による社会変容や価値観の変化、日中関係の現状を紹介する。
クイズの解答例など課題へのフィードバックは Hoppii の掲示板を通じて行う。

【参考書】
A 高井潔司・藤野彰・遊川和郎『現代中国を知るための 40 章【第4 版】』明石書店 2012 年
B 藤野彰、曽根康雄『現代中国を知るための 44 章【第 5 版】
（エリア・スタディーズ）』明石書店 2016 年
C 藤野彰『現代中国を知るための 52 章【第 6 版】
』明石書店 2018 年【成績評価の方法と基準】
学習支援システムを使ったクイズへの回答（10 ％）と期末に課すレポート（90 ％）で成績評価を行う。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。なお、ク
イズへの回答は成績評価の大前提となる。
【学生の意見等からの気づき】
クイズへの解答例を掲示板にアップし、受講生の復習に活用できるようにする。
【Outline (in English)】【Course Outline】
This course deals with the changing lifestyle and valuesof Chinese people from viewpoints of city and countryside,
migration, family and marriage, religion and custom, China
and Japan.
【Learning Objectives】
At the end of the course, participants are expected tounderstand the real China without any prejudice.
【Learning activities outside of classroom】
After each class meeting, participants will be expected to readthe relevant chapter(s) from the text and answer to the quiz.
Your required study time is two hours for each class meeting.
【Grading Criteria/Policy】
Final grade will be calculated according to the following
process: Answer to the quiz（10 ％）and
term-end report/
dissertation（90 ％）．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 多様な風土
北と南の違い、水問題、南水北調
第 2 回 都市と農村（1）
経済格差、三農問題、社会主義新農村建設
第 3 回 都市と農村（2）
リテラシーの現状、学校教育、大学生の就職難第 4 回 都市と農村（3）拡大する中産階級、政治社会意識
第 5 回 人の移動（1）
都市の出稼ぎ者、留守児童
第 6 回 人の移動（2）新型都市化、ポイント制度、強制移住
第 7 回 家族と婚姻（1）
伝統的家族制度、変化する家族像
第 8 回 家族と婚姻（2）
新人類「80 後」「90 後」、人口政策の転換
第 9 回 家族と婚姻（3）
高齢化社会、老人扶養第 10 回 信仰と習俗（1）
宗教事情、国家と宗教
第 11 回 信仰と習俗（2）
風水思想と実践第 12 回 日本と中国（1）中国の近代化と日中協力、構造変化する日中関係
第 13 回 日本と中国（2）強制連行、戦争の記憶
第 14 回 日本と中国（3）反日の背景、中国人の日本観【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業テーマに関連した課題論文を読む。受講者は参考書所収の論文を読み、授業への理解を深める。理解度を自己評価するために、学習支援システムの「課題」にあるクイズに回答する。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
プリント教材（学習支援システムの「教材」に掲載する）。

— 195 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ARSe200GA【2023 年度休講】中国の文化Ⅱ（多民族社会中国）
曽士才

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉This course deals with ethnic diversity in China, especially focusing
on the changing lifestyle and values of them under the nation-state of
China.
【Learning Objectives】
At the end of the course, participants are expected to obtain basic
knowledge about ethnic minorities in China, and also to be able
to evaluate the relationship between ethnic diversity and national
integration in China.
【Learning activities outside of classroom】
After each class meeting, participants will be expected to answer to thequiz. Your required study time is one hour for each class meeting. Your
study time will be one hour.
【Grading Criteria/Policy】
Final grade will be calculated according to the following process: Answer
to the quiz（10 ％）and term-end report/ dissertation（90 ％）．

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国文明は、多様な風土のなかでそれぞれ独自の歴史と文化を築いてきた諸民
族と漢族との、古くからの交流によって形成されてきた。この授業では、民族の多様性を紹介するとともに、20 世紀以降、国家統合を進めるなか、各少数民族社会において生じた変化を通して、中国における国家と民族集団との関係、民族間関係、民族意識、民族文化の現状などを紹介する。
【到達目標】「民族」をキーワードにして中国を読み解く力を養う。特に民族の多様性と国家統合との関係と現状について理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
前半の授業では、中国における民族集団とその文化の多様性について論じ、後半では、政治的統一性と文化的多様性との折り合いのつけ方に主眼を置いて論じる。授業の進め方は講義を主体とするが、テーマごとに映像資料を見る。
なお、クイズの解答例など課題へのフィードバックは Hoppii の掲示板で公開する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
多民族国家中国を概観、授業および授業外学習の説明
第2回
民族文化の多様性（1）
森林地帯の狩猟民オロチョン族の伝統と現状
第3回
民族文化の多様性（2）
草原地帯の遊牧民モンゴル族の伝統と現状
第4回
民族文化の多様性（3）シルクロードの民ウイグル族の伝統と現状
第5回
民族文化の多様性（4）西南中国山の民イ族の伝統と現状
第6回
民族文化の多様性（5）照葉樹林の民タイ族の伝統と現状
第7回
国家と民族（1）
進化論・人種観と民族政策
第8回
国家と民族（2）
メディアにおける民族表象
第9回
国家と民族（3）民族エリートとエスニック・シンボル
第 10 回 国家と民族（4）国民教育と民族教育
第 11 回 国家と民族（5）
観光文化と民族文化第 12 回 チベット問題の読み方
民族問題の分析の視点（1 ）第 13 回 チベット問題の読み方
関係報道の読解のコツ（2 ）第 14 回 まとめ
全体の振り返りとレスポンシートへの応答【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の理解度を測るために、授業支援システムを使って出されるクイズに回答する。本授業の復習時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
プリント教材【参考書】
末成道男・曽士才編『世界の先住民族―ファースト・ピープルズの現在
東アジア』明石書店 2005 年

01【成績評価の方法と基準】
授業支援システムを使ったクイズへの回答（10 ％）と期末に課すレポート（90 ％）で成績評価を行う。レポート課題は事前に説明するが、評価の基準
は主に授業内容の理解度である。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。授業への出席とクイズへの回
答は成績評価の大前提となる。
【学生の意見等からの気づき】
私語によって周りの学生が迷惑を蒙らないように、円滑な授業運営に努めたい。
【Outline (in English)】【Course Outline】— 196 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

HIS200GA

第7回

倭寇

第8回

鄭成功

第9回

藤野先生

第 10 回

霧社事件

第 11 回

日中戦争

第 12 回留用された日本人たち

第 13 回日中国交正常化

第 14 回

今日の日中関係

中国の文化Ⅲ（日中文化交流史）
鈴木靖

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】二千年以上に及ぶ交流の中で、中国の人々は日本にどのようなイメージを持ってきたのか。各種文献や映像資料を通じて、古代から現在までの対日イ
メージの変遷を概観し、そこから何を学ぶことができるか考える。
【到達目標】
中国の人々の対日イメージがどのように変遷してきたのか、また、いかな
る要因によって変化したかを歴史的に理解することにより、この隣国の人々とどのようにつきあっていくべきかについて、適切な判断ができる力を身につける。
By the end of the course, students will be able to:Understand the reasons for the difference between how Japan sees itself
and how they are perceived by China and Taiwan from a historicalperspective.
Take appropriate actions to build good relations with both China andTaiwan.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業はスライドを使い、映像資料などを併用して行う。
課題などへのフィードバックは、授業中またはメールを通して行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
はじめに
授業の目的と到達目標について
第2回
倭人の肖像
六世紀初めの倭人が描かれた絵巻
物、南朝梁蕭繹「職貢図」を通じて、中国の人々の古代日本のイメージについて考える。
【キーワード】・南朝梁蕭繹「職貢図」
第3回
朝貢から外交へ
東海に浮かぶ一朝貢国に過ぎなかった倭は、隋がおよそ二百七十年ぶりに中国全土を統一したのを機に、使節を送り、対等な外交関係を求める。
【キーワード】
・遣隋使
・渡来人
第4回
遣唐使の時代日本は中国の先進的な制度や文化を学ぶため、多くの優れた学生や学僧を中国に派遣する。彼らの勤勉で礼儀正
しい行動は、中国の対日イメージを大きく変えていく。
【キーワード】・遣唐使・阿倍仲麻呂・鑑真
第5回
民間交流の時代
唐の衰退により遣唐使の派遣を停止した日本は、やがて独自の文化や技術を生み出していく。民間交流を通じて中国に輸出された日本の製品は、中国で高い評価を受ける。
【キーワード】
・菅原道真
・仮名文字
・扇子
第6回
元寇
ユーラシア大陸を席巻したモンゴル
は、やがてその矛先を中国と日本に向ける。
【キーワード】・征服王朝

モンゴルの衰退後、倭寇と呼ばれる武装集団が、朝鮮半島や中国沿岸部を襲う。近年、発見された二枚の絵巻物を通じて、中国の対日イメージを大きく悪化させた倭寇について考える。
【キーワード】・「倭寇図巻」（東大史料編纂所所蔵）
・「明人抗倭図巻」（中国国家博物館所
蔵）
中国人の父と日本人の母を持ち、幼少時代を日本で過ごした鄭成功は、異民族王朝清によって明が滅ぼされた後も、台湾に拠点を移して抵抗を続けた。いまも民族の英雄と称えられている鄭成功が対日イメージに与えた影響について考える。
中国の文豪・魯迅をして「私が師と仰ぐ人の中でもっとも私を感動させ、激励してくれた人」と言わしめた藤野厳九郎。魯迅が書いた自伝的エッセー「藤野先生」は、現在も中国の対日イ
メージに大きな影響を与え続けている。
【キーワード】・藤野厳九郎・魯迅
1930 年、日本植民地下の台湾で、山地先住民による大規模な反乱事件が起こる。近年、台湾のドラマや映画などに取り上げられ、再び注目されようになったこの事件を通じて、台湾の対日イメージについて考える。
【キーワード】・ドラマ「風中緋桜」
・映画「セデック・バレ」
戦後、60 年以上経ったいまも日中関係に影を落とす日中戦争。日本人戦犯たちの証言を通じて、中国がもつ負の対日イメージの淵源について考える。
【キーワード】・「認罪」教育
終戦後、中国にいた日本の軍人や医療関係者、技術者の多くが、新中国建設のために「留用」された。留用された人々の証言を通じて、いまも中国で高く評価される日本人の事績について考える。
【キーワード】・「留用」された日本人
1972 年の田中角栄首相の訪中によって、日中国交正常化が実現する。
緊迫した交渉の中で、田中らはどのよ
うにして国交正常化を実現したのか。
いまも中国で高く評価される田中らの交渉について考える。
【キーワード】・田中角栄
・周恩来
歴史問題や領土問題など、日中間にはいまも多くの課題が残されている。
閣僚による靖国神社参拝問題と尖閣諸島（中国名・釣魚島）問題を取り上げ、その淵源と解決方法について考える。
【キーワード】・靖国神社参拝問題
・尖閣諸島（中国名・釣魚島）問題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回授業の前に教材用ページの PDF 資料で事前学習を行う。本授業の準
備学習時間は４時間を標準とする。
Students will be required to have completed the given, releavnt
assignments before each class. Study and class preperation will amountto at least four hours per class.
【テキスト（教科書）】毎回、授業の前に教材用ページを通じて事前学習のための PDF 資料を配布する。教材用ページへのアクセス方法は、第一回授業の中で説明する。
【参考書】①王勇『中国史のなかの日本像』（農山漁村文化協会、2000 年）②王暁秋著・木田知生訳『中日文化交流史話』（日本エディタースクール出版
部、2000 年）③柳本通彦『台湾・霧社に生きる』（現代書館、1996 年）④服部龍二『日中国交正常化 - 田中角栄、大平正芳、官僚たちの挑戦』(中公新書、2011 年)⑤孫崎享『日本の国境問題』（ちくま新書、2012 年）【成績評価の方法と基準】
成績は以下の２つの基準をもとに評価する。
①毎回授業の後に提出するリアクション・ペーパーの内容（80 ％）②期末レポート（20 ％）— 197 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
これらの成績をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
Final grade will be calculated according to the following process:1. Reaction papers(80%)
2. Term-end report (20%)
【学生の意見等からの気づき】
授業の復習に必要との要望があったため、授業用スライドの PDF を配布す
ることにする。
【学生が準備すべき機器他】
fixi を通じて資料の配布を行う。fixi へのアクセス方法は、第一回授業の中で説明する。
【Outline (in English)】How does Japan’s self image differ from the ideas and opinions held by
the people of China and Taiwan throughout history?
What historical events, issues and persons of note helped to shape theseideas and opinions?
Understanding the reasons for the difference between how Japan sees
itself and how they are seen by China and Taiwan through the use of
text and visual materials.

— 198 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
14LANc300GA

中国の文化Ⅳ（中国語の構造）
渡辺

まとめ

授業内容を振り返り、疑問点などを適宜確認・検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業開始後は、授業中に配布する資料を用いて復習を十分に行い、学習内容の定着を図ること。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

昭太

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級中国語の学習を終えて、学ぶべき文法項目は一通り学んだにも関わらず、
中国語文法の全体像や細かい点が明確に把握できていないと感じている人は多いだろう。本授業では、初級中国語の文法事項を復習しつつ、より発展的な内容を学び、中国語文法の体系的知識を身につけることを目標とする。尚、受講に当たっては、本シラバス末尾に記載の【その他の重要事項】も確認しておくこと。
【到達目標】
本授業の到達目標は以下の通りである。
（1）初級中国語で学んだ文法項目を確実に定着させる。
（2）応用的・発展的な文法項目を学び、中国語文法を体系的に理解する。
（3）比較的難易度の高い中国語を適切に理解・表現できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
・授業は講義形式と演習形式を組み合わせて行う。また、受講生が練習問題の解答を発表する機会も設ける。
・練習問題へのフィードバック（解説・コメント等）や質問の受け付けは毎回の授業時に行う。授業時以外にも、必要に応じてメールや学習支援システム
で随時フィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
シラバスを確認し、本授業の意義と目的を確認するとともに、授業の進め方
や成績評価方法などの説明を行う。また、受講生の中国語学習歴などを確認する。
2
中国語の基本文型「中国語の基本文型」に関する概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。
3
アスペクト表現１「完了相」、「変化相」及び関連する諸表現の概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。
4
アスペクト表現２「経験相」、「将然相」及び関連する諸表現の概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。
5
アスペクト表現３「進行相」、「持続相」及び関連する諸表現の概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。
6
補語１「程度補語」、「数量補語」及び関連する諸表現の概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。
7
補語２「結果補語」、「方向補語」及び関連する諸表現の概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。
8
補語３「方向補語の派生用法」、「可能補語」
及び関連する諸表現の概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。
9“把” 構文と “被” 構文「“把” 構文（処置文）」、「“被” 構文（受身文）」及び関連する諸表現の概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。
10
使役文（兼語文）と連動 「使役文（兼語文）」、「連動文」及び関文連する諸表現の概説を行い、問題演習
を通じて理解を深める。
11
比較文「比較文」及び関連する諸表現の概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。
12
その他の重要表現・構文 「存現文」、「“是…的” 構文」などの重１
要表現を取り上げて概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。
13
その他の重要表現・構文 「助動詞」、「複文」などの重要表現を２
取り上げて概説を行い、問題演習を通じて理解を深める。

【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。必要な資料は講師が適宜準備する。
【参考書】
・大石智良 他 2010『ポイント学習中国語初級［改訂版］』東京：東方書店
・相原茂 他 2016『Why?にこたえるはじめての中国語の文法書 新訂版』東京：同学社
・木村英樹 2017『中国語はじめの一歩〔新版〕』（ちくま学芸文庫）東京：筑摩書房
・三宅登之 2012『中級中国語 読みとく文法』東京：白水社
・守屋宏則 他 2019 『やさしく くわしい 中国語文法の基礎［改訂新版］』東京：東方書店・劉月華 他 2019『実用現代漢語語法（第三版）』北京：商務印書館・朱徳煕 (著)，杉村博文・木村英樹 (訳) 1995『文法講義―朱徳煕教授の中国語文法要説―』，東京：白帝社【成績評価の方法と基準】
・期末レポートを 50%、平常点（練習問題への取り組み状況等）を 50%として合計 100 点満点とする。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
・本授業では期末試験は実施しない。
【学生の意見等からの気づき】
様々な背景を持つ受講生（SA 中国の学生、第二外国語として中国語を学んだ
学生、中国語ネイティブの学生など）がおり、中国語の理解度にも差がある
ため、難易度を適宜調節しつつ講義を行うよう心がけたい。
【学生が準備すべき機器他】
PC 等を利用する可能性があるが、講師が必要に応じて準備する。
【その他の重要事項】
・大学の方針によりオンライン授業が実施される場合は、授業計画や成績評価が変更になる可能性がある。そのため、学習支援システムを随時確認すること。
・中国語の文法知識があること（最低 1 年以上の中国語学習歴があること）を前提に授業を行う。
・本授業は、中国語という言語を文法の観点から分析・考察しつつ、中級レベ
ルの文法力の育成を行う授業である。そのため、会話等を学ぶいわゆる「語学の授業」とは性質が異なる。
・本授業は、全回の出席が評価の前提である。即ち、欠席は原則的に認めない。
教育実習等のやむを得ない事情がある場合は、各種証明書を提出するなど、各自で然るべき対応を取ること。
【Outline (in English)】【Outline】
In this course, we will acquire enough systematic knowledge of Chinese
grammar through reviewing the basic grammar and studying theadvanced grammatical rules.
【Goal】The goals of this course are as follows:(1) To review grammatical items learned in Chinese course forbeginners.
(2) To learn advanced grammatical items and systematically understand Chinese grammar.
(3) To be able to properly understand and express difficult Chinese
sentences.
【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
・After every class, students are required to review the materials.
・Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading criteria】
・Grading will be decided based on term-end report (50%) and in-classcontribution (50%).
・No final exam will be held in this course.

— 199 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANc300GA【2023 年度休講】中国の文化Ⅴ（中国語と日本語）渡辺【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業開始後は、授業中に配布する資料を用いて復習を十分に行い、学習内容の定着を図ること。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。必要な資料は講師が適宜準備する。

昭太

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級中国語の学習を終えて、中級段階に進んだ際に、難易度の高い中国語の意味を取り違えたり、中国語作文において間違った表現を使った経験がある
人は多いだろう。また、中国人日本語学習者の日本語に触れた時、その日本語が不自然だと思いながらもその理由をうまく説明できないという経験をした人もいるかもしれない。本授業では、このような誤用例にスポットをあて、
なぜそのような誤用が起きるのか、どのような表現にすれば適切な中国語／
日本語表現になるのかを的確に分析できる力を養う。また、日中対照研究的視点から中国語を見ることにより、普段何気なく使っている日本語の文法的特徴を考える視点も養う。尚、受講に当たっては、本シラバス末尾に記載の【その他の重要事項】も確認しておくこと。
【到達目標】
本授業の到達目標は以下の通りである。
（1）中国語／日本語学習者の誤用例の検討を通じて、その原因を自分なりに説明できる。
（2）関連する論考や資料の講読を通じて日中両言語の文法的諸特徴を適切に理解する。
（3）比較的難易度の高い中国語を適切に理解・表現できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式と演習形式を組み合わせて行う。また、受講生が発表を行う機会も設ける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
シラバスを確認し、本授業の意義と目的を確認するとともに、授業の進め方
や成績評価方法などの説明を行う。また、受講生の中国語学習歴などを確認する。
2
動詞関連表現１
中国語／日本語のアスペクト表現に関する誤用例の分析と考察を行う。
3
動詞関連表現２
中国語／日本語の助動詞、副詞的表
現、否定表現に関する誤用例の分析と考察を行う。
4
形容詞関連表現１
中国語／日本語の形容詞に関する誤用例の分析と考察を行う。
5
形容詞関連表現２
中国語／日本語の比較表現に関する誤用例の分析と考察を行う。
6
名詞関連表現１
中国語／日本語の名詞、数量詞に関する誤用例の分析と考察を行う。
7
名詞関連表現２
中国語／日本語の連体修飾に関する誤用例の分析と考察を行う。
8
補語１
中国語の結果補語、方向補語に関する誤用例と関連する日本語表現の分析と考察を行う。
9
補語２
中国語の可能補語、数量補語に関する誤用例と関連する日本語表現の分析と考察を行う。
10
様々な構文１
中国語の把構文、受身文、使役文に関する誤用例と関連する日本語表現の分析と考察を行う。
11
様々な構文２
中国語の存現文、是…的構文に関する誤用例と関連する日本語表現の分析と考察を行う。
12
日本語と中国語の表現論 日本語と中国語の表現論的相違（相対的特徴１的表現と絶対的表現など）に関して考察する。
13
日本語と中国語の表現論 日本語と中国語の表現論的相違（言語的特徴２と文化など）に関して考察する。
14
まとめ
この授業で学んだ内容を振り返り、疑問点などを適宜確認・検討する。

【参考書】
・大石智良 他 2010『ポイント学習中国語初級［改訂版］』東京：東方書店
・相原茂 他 2016『Why?にこたえるはじめての中国語の文法書 新訂版』東京：同学社
・木村英樹 2017『中国語はじめの一歩〔新版〕』（ちくま学芸文庫）東京：筑摩書房
・三宅登之 2012『中級中国語 読みとく文法』東京：白水社
・守屋宏則 他 2019 『やさしく くわしい 中国語文法の基礎［改訂新版］』東京：東方書店
・寺村秀夫 1982, 1984, 1991『日本語のシンタクスと意味Ⅰ〜Ⅲ』東京：くろしお出版
・寺村秀夫 1992, 1993『寺村秀夫論文集Ⅰ，Ⅱ』東京：くろしお出版
・劉月華 他 2019『実用現代漢語語法（第三版）』北京：商務印書館・朱徳煕 (著)，杉村博文・木村英樹 (訳) 1995『文法講義―朱徳煕教授の中国語文法要説―』，東京：白帝社【成績評価の方法と基準】
・期末レポートを 50%、平常点（誤用例分析への取り組み状況や考察内容、発表・質疑応答内容など）を 50%として合計 100 点満点とし、60 点以上の成績で合格とする。
・本授業は期末試験は実施しない。
【学生の意見等からの気づき】
様々な背景を持つ受講生（SA 中国の学生、第二外国語として中国語を学んだ
学生、中国語ネイティブの学生など）がおり、中国語の理解度にも差がある
ため、難易度を適宜調節しつつ講義を行うよう心がけたい。
【学生が準備すべき機器他】
PC 等を利用する可能性があるが、講師が必要に応じて準備する。
【その他の重要事項】
・大学の方針によりオンライン授業が実施される場合は、授業計画や成績評価が変更になる可能性がある。そのため、学習支援システムを随時確認すること。
・中国語の文法知識があること（最低 1 年以上の中国語学習歴があること）を前提に授業を行う。
・本授業は、誤用例の分析を手がかりに、日中両言語の諸特徴を考察する授業である。そのため、会話等を学ぶいわゆる「語学の授業」とは性質が異なる。
・本授業は、全回の出席が評価の前提である。即ち、欠席は原則的に認めない。
教育実習等のやむを得ない事情がある場合は、各種証明書を提出するなど、各自で然るべき対応を取ること。
【Outline (in English)】【Outline】
In this course, we will acquire the basic skills of contrastive study ofChinese and Japanese. Especially, through analyzing various misusesof Japanese and Chinese, we will try to explain why learners took the
mistakes and consider how to correct them.
【Goal】The goals of this course are as follows:(1) To be able to explain the cause in your own way by examining
examples of misuses by Chinese / Japanese learners.
(2) To understand the grammatical features of both Japanese andChinese languages.
(3) To be able to properly understand and express difficult Chinese
sentences.
【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
・After every class, students are required to review the materials.
・Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading criteria】
・Grading will be decided based on term-end report (50%) and in-classcontribution (50%).
・No final exam will be held in this course.

— 200 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LIT300GA『孫子・三十六計』（湯浅邦弘、角川ソフィア文庫、2008）。

中国の文化Ⅵ（古典思想・文学）【参考書】
必要に応じて紹介します。

野村【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー（授業終了時に毎回提出）40 ％、期末試験 60 ％で成績を評価します。
なお 5 回以上の欠席で期末試験の受験資格を失います。また遅刻 2 回で欠席
1 回とみなします。

英登

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【学生の意見等からの気づき】
高校時代に漢文の授業を受けていない場合でも、内容についていけるよう、丁寧な解説を心がけます。

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、代表的な中国古典のうち『論語』
『易経』
『老子』
『荘子』
『孫
子』を取り上げて、その内容を学んでいきます。これら諸子百家の思想はしば
しば独立ないし対立するものとして扱われますが、実際には古代社会の人々の精神文化の基層となるいくつかの論理を共有しています。実際に古典を読み解いていく中で、そうした中国文化の基層的な論理が、二千年以上の時を越えて現代社会においても機能している事例を発見できるようになります。
【到達目標】＊中国古典が現代まで読み継がれてきた経緯＊中国古典を現代語訳で読むときの注意点＊中国古典の背景となる当時の社会環境
以上の内容を学ぶことで、中国古典の基礎知識を身につけ、現代の日本社会をより深く理解するための比較対象として中国古典を活用できる力を身につけることを目指します。

【Outline (in English)】
Course outline
This course introduces the Chinese philosophy in major Chinese classics
like Confucius, Tao Te Ching, Zhuanzi, and the Art of War to students
taking this course.
Learning Objectives
To be able to deeply understand modern Japanese society by learning
the basic knowledge of Chinese philosophy.
Learning activities outside of classroom
Read the parts of the textbooks that were not mentioned in the lesson
to supplement the understanding of the lesson contents.
Grading Criteria/Policy
Grades will be evaluated with 40% reaction paper (submitted each timeat the end of class) and 60% final exam.
If you are absent 5 times or more, you will not be eligible to take thefinal exam. Also, if you are late class twice, you will be considered asabsent once.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業はテキストにもとづく講義形式ですが、漢文を声に出して読んだり、手を動かしてみたりと、古典に触れる機会を用意します。毎回リアクションペー
パーを書いてもらい、次の授業の冒頭でコメントを返します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
中国古典入門
授業で扱う『論語』
『易経』
『老子』
『荘
子』『孫子』の全体像を説明します。
2『論語』と孔子
孔子の生涯をたどりながら、『論語』の思想がどのように形成されてきたかを学びます。
3『論語』と学び『論語』を通じて、古代の人々が何をどのように学んでいたかを学びます。
4『論語』と儒教
孔子が後代どのように神格化されていったか、儒教史の概略とあわせて学びます。
5『易経』の世界観『易経』に託された古代中国の宇宙観を学びます。
6『易経』で易占い
テキストを使って、実際に易占いを行います。
7『老子』の哲学
老子の “道”（タオ）の思想を儒教の “天” の思想と対比して学びます。
8『老子』と政治
老子の思想の具体的な展開として、法家の韓非子の思想を学びます。
9『老子』と健康法
老子の思想の実践性を処世術や健康法の立場から学びます。
10『荘子』と神話
荘子の神話的な奇想と実践的な哲学の結合を考えてみます。
11『荘子』の哲学
荘子の “無為自然” の思想が老子とどう異なるか、また後代への影響を学びます。
12『孫子』の兵法
孫子の兵法の概略を歴史的な受容を参照しつつ学びます。
13『孫子』の哲学
孫子の兵法と老子の思想の関係を学びます。
14
試験とまとめ
論述試験を通して、これまでの授業内
容を自分なりにまとめてもらいます。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業ではテキストの要点に絞って講義をするので、授業時間外でテキスト全体
を通読しましょう。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『論語』（加地伸行、角川ソフィア文庫、2004）。
『老子・荘子』（野村茂夫、角川ソフィア文庫、2004）。
『易経』（三浦國雄、角川ソフィア文庫、2010）。

— 201 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
あらかじめ配布した作品を授業までに読んでおいてください。また、授業後に関連する課題をこなして（調べて）もらうことがあります。併せて２時間程度でしょうか。

LIT300GA

中国の文化Ⅶ（近代文学）
桑島道夫

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
20 世紀初め、中国でも言文一致運動（「文学革命」）が提唱され、「近代文学」が誕生します。中国近代文学は、近代以前の文学のあり方をどのように変革しようとしたのでしょうか。またそれは、欧米や日本の近代文学とどのような点で共通し、どのような点で異なっていたのでしょうか。本授業では、そうした問いを通して、中国近代（社会・文化）の歩みを文学の視点から考えます。
【到達目標】
中国近代文学とその歴史的・社会的な背景への認識を深めるなかで、中国近代の社会と文化を理解する重要な手がかりを獲得していただければ、と思います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業の節目節目で作品を配布し、課題を出します。履修者は課題に沿って作品を熟読したうえで授業に出席してください。
授業でコメントを求めることがあります。
授業後は、授業での議論と合わせてコメントペーパーに記入し提出することになります（毎回というわけではありません）。次回の授業の初めにコメントペーパーをいくつか取り上げ、全員に向けてフィードバックします。
あるいは、事前に課題（作品の読み込み）に対してコメントペー
パーを書いてもらい、授業の解説の際にそのなかからいくつか取り上げ、全員に向けてフィードバックします。

【テキスト（教科書）】
随時配布。
【参考書】
『原典で読む：図説中国 20 世紀文学』（中国文芸研究会、白帝社、
1995 年）、『中国語圏文学史』（藤井省三著、東京大学出版会、2011年）ほか、授業でも随時配布。
【成績評価の方法と基準】
期末レポート： 60%
コメントペーパー・平常点： 40%
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上に達した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
分かりやすく説明するために出した例があまり効果を発揮していないこともあったので、説明にまだまだ工夫が必要だと思いました。
遠慮せずに随時ご意見ください。
【Outline (in English)】
Course outline
This course introduces modern Chinese literatures through thedevelopment of society since the beginning of 20th century.
Learning Objectives
The goals of this course are to understand modern Chinesesociety and culture.
Learning activities outside of classroom
Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapter(s) from the text. Your required study
time is at least two hours for each class meeting.
Grading Criteria /Policies
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing Term-end examination: 60%, Short reports /in classcontribution: 40%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
はじめに
中国「近代文学」の変革を考える
前提として、近代以前の中国文学のあり方についてお話します
2
近代文学の誕生１
胡適と陳独秀の言文一致運動
3
近代文学の誕生２
魯迅「狂人日記」
4
近代文学の誕生３
魯迅「阿 Q 正伝」
5
近代文学の誕生４
周作人と日本6
新世代の作家たち１
文学研究会
7
新世代の作家たち２
創造社
8
近代中国のモダニズム 新月社
１9
近代中国のモダニズム 新感覚派
２
101930 年代、注目すべ 茅盾「子夜」、巴金「家」ほか
き作家と作品１111930 年代、注目すべ 沈従文「辺城」ほか
き作家と作品２12
解放区の「人民文学」 「文芸講話」と趙樹理「 小二黒の結婚」
13
淪陥区の文学張愛玲「傾城の恋」
14
おわりに
中国近代文学の普遍性と特殊性— 202 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

10

LIT300GA【2023 年度休講】中国の文化Ⅷ（現代文学）
11

桑島

道夫

12

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1949 年「新中国」建国後から現在までの文学を振り返ります（数篇、映画も取り上げます）。中国大陸に限らず、中国語圏である香港や台湾の文学を含みます。
【到達目標】
中国現代文学とその時代的・社会的な背景への認識を深めるなかで、
中国現代の社会と文化を理解する重要な手がかりを獲得していただ
ければ、と思います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行います。詳細は学習支援システムで伝達します。
授業の節目節目で作品を配布し、課題を出します。履修者は課題に沿って作品を熟読したうえで授業に出席してください。
授業でコメントを求めることがあります。
授業後は、授業での議論と合わせてコメントペーパーに記入し提出することになります（毎回というわけではありません）。次回の授業の初めにコメントペーパーをいくつか取り上げ、全員に向けてフィー
ドバックします。
あるいは、事前に課題（作品の読み込み）に対してコメントペーパーを書いてもらい、授業の解説の際にそのなかからいくつか取り上げ、全員に向けてフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
はじめに――中華人民 胡風批判、反右派闘争ほか
共和国建国後の政治と
文学
2
文化大革命
白毛女の表象――民間伝承、集団
創作歌舞劇、映画、そして革命現
代京劇へ
3
みずからの言葉を取り 1970 年代の傷痕文学から新時期戻す文学者たち文学へ
4
中国的不条理の表現― 王蒙「胡蝶」、高行建「ある男の―モダニズムの復活聖書」、残雪「黄泥街」ほか
5
土着の習俗や民間伝承 莫言「赤い高粱」
を取り込む情念――
ルーツ文学派
6
もの言う農民作家
閻連科「人民に奉仕する」「丁庄の夢」「四書」ほか
7
中国の前衛作家群像― 余華、蘇童、格非ほか―先鋒派
8
女性が自己を語る意味 鉄凝「大浴女」――女性作家の作品に表現された内面１
9
女性が自己を語る意味 林白「たったひとりの戦争」、陳――女性作家の作品に 染「プライベートライフ」
表現された内面２

13
14

女性が自己を語る意味 衛慧「上海ベイビー」、棉棉「上海――女性作家の作品に キャンディ」、アニー・ベイビー
表現された内面３「さよなら、ビビアン」「蓮の花」「80 後」（80 年代生ま 韓寒「三重の門」、郭敬明「悲しれ）の青春小説
みは逆流して河になる」
香港文学と中国映画
李碧華「ルージュ」「さらばわが愛――覇王別姫」ほか
台湾文学
李昴「夫殺し」ほか
おわりに
中国現代文学の普遍性と特殊性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
あらかじめ配布した作品を授業までに読んでおいてください。また、授業後に関連する課題をこなして（調べて）もらうことがあります。
併せて２時間程度でしょうか。
【テキスト（教科書）】
随時配布。
【参考書】
『原典で読む：図説中国 20 世紀文学』（中国文芸研究会、白帝社、
1995 年）、『中国語圏文学史』（藤井省三著、東京大学出版会、2011年）、『「規範」からの離脱――中国同時代作家たちの探索』（尾崎文昭編、山川出版社、2006 年）ほか、授業でも随時配布。
【成績評価の方法と基準】
期末レポート： 60%
コメントペーパー・平常点： 40%
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上に達した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
お世辞でもおもしろかったと言ってくれた学生さんがいたのは良かったのですが、将来ある若人たちに人生を変えるほどのインパクトを与えたとまでは言えません。改善に向けて自問する日々です。
【Outline (in English)】
Course outline
This course introduces modern Chinese literatures through thedevelopment of society since the beginning of 20th century.
Learning Objectives
The goals of this course are to A, B, and C.
Learning activities outside of classroom
Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapter(s) from the text. Your required study
time is at least two hours for each class meeting.
Grading Criteria /Policies
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing Term-end examination: 60%、Short reports /in classcontribution: 40%— 203 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
これら成績をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

LIT300GA

中国の文化Ⅸ（中国俗文学）
鈴木【学生の意見等からの気づき】
新型コロナウィルスの感染拡大によって対面授業に参加できない受講生のために、Zoom でのオンライン配信を行い、あわせて授業のスライドや映像資料などを授業用サイトに公開するようにした。
今年度は対面授業で行うが、授業のスライドや映像資料は授業用サイトに公開することを続ける。

靖

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
SA を機会に日本文化について改めて考え直す機会を得た人も多いだろう。
しかし、日本文化とは何かを考えるには、古来、日本文化に多大な影響を与えてきた中国文化への理解が不可欠である。
この授業の目的は巨視的・微視的という二つの視点から中国文化史を通観することにある。
巨視的な視点からいえば、中国文化が東アジアの諸民族に及ぼした影響は計り知れない。表意と表音という二つの機能を備えた漢字の発明は、言語を異にする東アジアの諸民族に漢語という共通言語（Lingua Franca）を与え、それを基盤とする文明圏の成立と高度な精神的交流を可能にした。漢代以降、中国の国教となった儒教は、東アジアに倫理観にもとづく国際秩序と社会秩序を与え、サンスクリット語仏典の漢語への翻訳は東アジアに仏教という世界宗教を成立させた。紙や印刷術の発明は東アジアのみならず、世界の文化の発展と普及に革命的な影響を及ぼした。
いっぽう微視的な視点からいえば、中国歴代の文学、とりわけ市井の人々の間で次々と生み出された俗文学は、東アジアに庶民の文学を生み出す契機を与えた。この授業でも取り上げる三国志演義や水滸伝などは、わが国の文学にも多大な影響を与えている。

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students understand how the Chinese
culture influenced the development of Japanese culture. How kanji,
Chinese characters, developed and became a Lingua Franca amongst
the Asian countries, how Confucianism was founded and provided an
ethical and philosophical doctrine regarding human relationships andsocial structures for the Asian countries. How Buddhism was introduced
to China and spread amongst the Asian countries. Students will alsoneed to consider when paper and printing were invented and how theychanged the world. How Chinese Popular literature was born andinfluenced Japanese literature.
〔Learning Objectives〕
The goals of this course are to understand the cultural history of China
and rethink our culture from an East Asian perspective.
〔Learning activities outside of the classroom〕
Before each class, students will be expected to have read the relevant
article(s). Required study/preparation time will be four, or more, hours
per class.
〔Grading Criteria/Policies〕
Grading will be decided based on reflection essays(80%) and an end ofterm report(20%).

【到達目標】
中国の古代から近世に至る文化史を理解し、東アジアという広い視野から自文化を考え、説明できる力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は、準備学習と講義、リアクション・ペーパーによる質問・意見を組み合わせて行う。限られた授業時間を有効に使うため、毎回、授業の前に準備学習の資料を読み、講義への理解を深めるとともに、質問や意見がある場合には、リアクション・ペーパーを通じて積極的に発言してほしい。
課題などへのフィードバックは、授業中またはメールを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
はじめに
講義の進め方と目的について概説する
第2回
殷代
文字の誕生
第3回
周代
采詩の官と詩経
第4回
春秋戦国時代
儒教経典が伝える民間伝承
第5回
秦代
亡国の民が伝えた物語
第6回
漢代
紙の誕生
第7回
魏晋南北朝時代
北朝と南朝の民間伝承に描かれた女性
像
第8回
隋唐時代
敦煌変文の世界
第9回
五代十国時代書籍出版のはじまり第 10 回 北宋時代
三国志の誕生
第 11 回 南宋時代
水滸伝の誕生
第 12 回 元代
演劇の隆盛
第 13 回 明代
出版文化の隆盛
第 14 回 清代
民間芸能の隆盛【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前学習の資料を授業用ページを通じて配布するので、授業前に読んでくること。授業後は授業用スライドの PDF ファイルを配布するので、これをもとに復習を行うこと。
本授業の準備学習・復習時間は計４時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しないが、事前学習の資料と授業で使用するスライドの PDF
ファイルを教材用ページを通して配付する。
【参考書】
各回の授業の中で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は次のような基準で行う。
①毎回授業の後に提出するリアクション・ペーパー（80 ％）②期末レポート（20 ％）— 204 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

HIS300GA【成績評価の方法と基準】
最終回に論述テストを行なう。授業で学んだ六つのテーマの中から興味を持ったものを一つ選び、それについて自分でより深く調べてまとめておく。試験では自分で調べたテーマと教員が指定したテーマの計二問について論述する。資料や授業のレジュメの持込を認める。
期末テスト（70 点）、平常点（授業資料の視聴確認、30 点）により総合的に評価する。

中国の文化Ⅹ（歴史）張玉萍

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【学生の意見等からの気づき】
特になし。

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
言語・儀礼・服装など日常生活と密接な関係を持つ事柄から始め、近現代中国の世界へと入っていく。日本人にとっては隣国でありながら遠く感じられている中国の存在が、より一層身近になるようにすることが本授業の目的である。中国文化の中から幾つかのトピックを取り上げて、その歴史的な背景・影響を紹介・解説する。
【到達目標】
現在、日中両国民間の信頼関係は十分とは言えない。その原因を追究するには、近現代の日中関係史を避けて通ることはできない。19
世紀末に日中両国の地位が逆転してから今日にいたるまでの日中関係が、現状とどのような因果関係にあるのかを、この授業を通じて知ることができる。そのうえで日中間の相互信頼を醸成する可能性を探り、異文化理解の方法を習得することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業はオンラインの形で進めていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
地域文化へのアプローチ
中国とは何か（1）
地理――東低西高、南船北馬
第 2 回 中国とは何か（2）民族―― 56 民族の由来と特徴、
分布
第 3 回 中国とは何か（3）言語――普通話と方言
第 4 回 儒教（1）
中国人の価値観の中核
第 5 回 儒教（2）
儒教の興隆、衰退、復活
第 6 回 満族（1）“入主中原”
第 7 回 満族（2）“満” と “漢”第 8 回 旗袍（1）
下位文化から上位文化への上昇
第 9 回 旗袍（2）
上位文化から下位文化への転落および復活
第 10 回 清末留日学生（1）
史上初の留日ブームーー師弟関係の逆転
第 11 回 清末留日学生（2）
革命の揺りかご――東京と中華民国の成立
第 12 回 日中間における人的交 政治家としての戴季陶と日本流（1）
第 13 回 日中間における人的交 戴季陶の日本観およびその意義
流（2）第 14 回 全体総括
授業内容に関する理解度の確認【Outline (in English)】Starting with things that have close relationships with dailyliving such as language, ceremonies, and clothes, we will enter
the world of modern and contemporary China. The purposeof this lesson is to ensure that China, which is often felt far
away as a neighbor for the Japanese, becomes more familiar.
Some topics taken from Chinese culture will be introduced
and explained focusing on their historical background andinfluence.
At present, the level of trust between Japan and China is far
from satisfactory. This lesson will help students to understandthe causal relationship between the current situation andJapan-China relations from the reversal of the two countries’
positions at the end of the 19th century to the present day.
Then, the possibilities of fostering mutual trust between Japanand China will be explored, and the methods of cross-cultural
understanding will be learned.
Students are expected to further their own understanding of
the content of each assignment by further researching theareas of interest to them. The standard preparation and review
time for this class is 2 hours each.
An essay test will be given in the final session. Students
are required to choose one of the six themes studied in classthat interests them, research it in depth, and summarize itby themselves. In the examination, students are required to
discuss two questions, one on the theme they have researchedand one on the theme designated by the instructor. Students
are allowed to bring their own materials and handouts fromthe class.
The final exam (70 points) and the regular exam (30 points
for watching the class materials) will be used to evaluate theoverall performance of the course.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各課題の内容に関して、興味のある部分をさらに自分なりに調べて、理解を深めていく。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業用資料はオンライン上で公開する。
【参考書】
張玉萍『戴季陶と近代日本』法政大学出版社、2011 年。

— 205 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
8

HIS200GA

朝鮮語圏の文化Ⅰ（朝鮮半島の文化史）
9

神谷

丹路

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

10

11

その他属性：〈他〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
朝鮮半島は，日本の隣国、隣人であり、地理的にも歴史的にも、日本と密接な関係のある地域です．この授業では，朝鮮半島の文化や歴史、社会についての基礎事項を学びます. 近年、朝鮮半島は、アジアへ、また世界への影響力を増しています。長い歴史の中で、朝鮮半島は、中国の影響を受けつつも、独自の文化・歴史を形成し、さらには日本へも大きな影響を与えてきました。
朝鮮半島についての基本的な知識を身につけ、あるべきパートナーシップとは何かを探求することを目的とします．
【到達目標】
朝鮮半島独特の文化や歴史に関する基礎知識を身につけることによって，日本など周辺国との類似性や差異性についての考察ができるようになり、また東
アジア全体を見渡すことができる広い視野を獲得します. さらに興味のある分野について，自分から引き続き勉強を続けていけるような力を身につけます.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
基本的な流れは、以下の通りである。
朝鮮半島の地理、文化、歴史を概観し，基礎的な知識を確認する。その上で、朝鮮半島と日本とのあいだの文化的相互作用、共通点などに着目するとともに，一つの事象であっても、日本と朝鮮半島では、とらえかたが相違することもあり、それらを俯瞰的な視点から学ぶ。視覚資料を多く取り入れた
授業資料を用い、幅広い、朝鮮半島の文化、歴史、社会の知識を吸収する。小
テストを随時実施し、間違いの多かった問題などについては、次の授業時に解説する。なお、この授業は朝鮮に関して開講されている講義形式の専門科
目のうち、もっとも入門的なものの一つである.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入／朝鮮・韓国とは・朝鮮半島の２つの国家
・朝鮮半島の地理
・国のシンボル、言語、祝日
・建国神話、昔話
2
民俗文化・伝統文化
・ユネスコ無形文化遺産
・アリラン、パンソリ、ナムサダン、
綱渡り、カンガンスルレ
・綱引き、農楽・キムチ
3
伝統行事と儒教文化・正月、秋夕・葬送儀礼
・儒教祭祀
・現代社会と儒教・その他の宗教
4
古代から中世へ
・伽耶と倭・百済・高句麗と日本
・新羅と日本・高麗と日本5
中世から近世へ
・朝鮮王朝時代と日本
・ハングル創製
・科学、学問の発達
・国難：豊臣秀吉、李舜臣
・善隣友好外交、朝鮮通信使の訪日
6
朝鮮王宮と近代
・景福宮（王宮の再建から王妃虐殺事件まで）・徳寿宮（大韓帝国の近代）
・昌徳宮（最後の国王、植物園、動物園）
7
日本の植民地時代
・韓国統監伊藤博文
・在朝日本人・「土地調査事業」
・三一独立運動
・食糧「増産」と農民・戦時労務動員

12

13

14

解放から 1950 年代

・38 度線と東西冷戦
・朝鮮戦争
・南北分断の固定化
・離散家族
1960 年代、70 年代
・海外出稼ぎ・日韓国交正常化
・ベトナム戦争と韓国
・財閥の形成1980 年代、90 年代、・社会の葛藤と民主化
2000 年代・民主化宣言・88 年オリンピック
・労働運動
・済州島四三事件の真相究明（歴史の再評価）
朝鮮沿岸漁業の百年
・朝鮮の漁業・20 世紀前半日本漁民の朝鮮出漁・李ラインと日本漁船
・日韓漁業協定
・領土問題
・済州島の海女
歴史の和解とは・日本の戦争責任問題
・日韓の摩擦・市民の文化交流
・サブカルチャー・韓国の日本語学習、日本の韓国・朝
鮮語学習
世界のコリアン・韓国の ・外国人労働者
外国人
・多文化家庭・海外留学
・在外コリアン
まとめ
期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
朝鮮語の知識は必要ありません．朝鮮・韓国に関する報道に関心を持ち，関連する本を積極的に読んでください．本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】毎回、授業資料を配布します．
【参考書】
参考文献はその都度指示します.
『新訂増補 韓国朝鮮を知る事典』（平凡社）2014 年『日韓でいっしょに読みたい韓国史』（明石書店）2014 年『向かいあう日本と韓国・朝鮮の歴史 前近代編下』（青木書店）2006 年『学び、つながる日本と韓国の近現代史』（明石書店）2013 年【成績評価の方法と基準】
授業の理解度を確認するために、随時、課題、小テストを行う。学期末には、学習のまとめとして期末試験を行う。課題および小テスト（30 ％）、期末試験（70 ％）で評価する方針である。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
現在進行形の日本と朝鮮半島問題についても、随時、授業と関連付けて提示する。
【学生が準備すべき機器他】【その他の重要事項】
ＳＡ韓国２年生はかならず受講してください．他学部の学生の受講も歓迎します．なお順序と内容に若干の変更がある場合があります．
【Outline (in English)】< Course outline >In this class, the students will learn the basics of culture, history, andsociety on the Korean Peninsula.
< Learning Objectives >The aim of this course is to help to acquire historical and cultural basic
understanding of the Korean Peninsula. Since the Korean Peninsula
is the nearest neighbor region for Japan, it is very important to firmly
understand the Korean Peninsula for peaceful stability in East Asia.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected to spend one
hour to understand the course content.
< Grading Criteria/Policy >Your overall grade in the class will be decided based on the following.
Term-end examination: 50%、Little exams ： 50%.

— 206 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
この授業は朝鮮語の運用能力をある程度持つ学生を対象としているのは上に書いたとおりですが，にもかかわらず，シラバスも読まずにその前提条件
を知らずに受講しようとする学生が毎回います．そういう非常識なことはや
めてほしいと思います．
韓国人留学生（朝鮮語母語話者）の受講者の受講も歓迎しますが，単に「簡単そうだから」受講するのではなく，「なぜそうなのか」自分の母語を振り返る機会を持とうという意欲のある者に受講してほしいと思います．たとえば授業中に（授業内容とは無関係に）スマホを見てばかりの学生などがいた場
合，途中でやめてもらうことになるかもしれません．

LANk300GA

朝鮮語圏の文化Ⅱ（朝鮮語の構造）
内山

政春

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【その他の重要事項】
履修者の状況によっては，授業を朝鮮語で行ないます．またおそらく少人数の授業になると思いますので，受講者の希望があれば内容を一部変更することも考えられます．

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
朝鮮語を音声，文字，語彙，文法などさまざまな面から言語学的に観察することによって，朝鮮語の力を高めるのに（さらに言えば他の外国語を学ぶにあたって）役立つ知識を提供することを目的としています．
また日頃接する機会の少ない，北朝鮮の言語と，さらに方言と古語についても言及したいと思っています．
【到達目標】
この授業は，実践的な語学力をある程度もつであろう受講生が，その裏にある文法や語彙などの「ルール」を理解することで，ブロークンではないきちんとした語学力を身につけるのに役立つことを目的としています．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。

【Outline (in English)】< Course outline >The aim of this course is to help students acquire advanced skills andknowledge of the Korean languages by observing linguistically fromvarious aspects such as sounds, letters, vocabulary and grammar.
< Learning Objectives >The goal of this course is for students who have a certain degree ofpractical language skills to gain a deeper understanding "rules" of
Korean grammar and vocabulary.
< Learning activities outside of classroom >Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than four hours
for a class.
< Grading Criteria / Policy >Grading will be decided based on assignments (80%) and term-end
report (20%).

【授業の進め方と方法】
みなさんには，少なくとも朝鮮語を２年（週３コマとして）学んだ程度の語学力が必要とされます．他学部学生（朝鮮語受講者）の受講も歓迎しますが，ついていくにはかなりの努力を要します．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
音声と音素
２種類の「音」についての解説を行な
う．
2
音素交替①
つづりと発音の「規則的なずれ」についての解説を行なう．
3
音素交替②
つづりと発音の「規則的ではないず
れ」についての解説を行なう．
4
語種
おもに漢字ごと外来語についての解説
を行なう．
5
体言と格
品詞分類や助詞についての解説を行なう．
6
用言①
用言の語幹と語尾の結合方式についての解説を行なう．
7
用言②
不規則用言についての解説を行なう．
8
ボイス
用言の受身と使役についての解説を行
なう．
9
待遇法と敬語
朝鮮語の各種文体，ていねい形と尊敬形の区別などについての解説を行なう．
10
アスペクトと接続形「〜ている」の２つの意味と動詞の性質の関係についての解説を行なう．
11
方言
おもに韓国の方言資料を見ながら標準ごとの違いについての解説を行なう．
12
南北の朝鮮語北朝鮮の文献資料を見ながら韓国の朝鮮語との違いについての解説を行なう．
13
古語『訓民正音』を見ながら現代語との違いについての解説を行なう．
14
まとめ
１学期間のまとめを行なう．
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「この授業のため」というのではなく，授業外でも朝鮮語に積極的に触れることが大切です．「この授業のため」の準備学習は特に必要ありませんが，毎回課題を出す予定なので，次回の授業までにやってきてください．授業外
学習の標準時間は授業１回につき４時間を標準とします．
【テキスト（教科書）】
プリントを配布します．
【参考書】
授業中に必要に応じて説明します．
【成績評価の方法と基準】
平常点（80%）とレポート（20%）によります．平常点は，なるべく毎回の授業で課題を出し，その評価によって決定します．あまりにも出席が少ない場合は評価の対象から外すこともあります．この成績評価の方法をもとに，本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします．

— 207 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 11 回中国の四大民間故事の一つである「梁祝故事」の歴史的変遷について学ぶ
第 12 回 日本の伝統芸能とアジア 19 世紀の末、敦煌莫高窟から発見され（一）狂言「附子」「鏡男」 た敦煌写本『啓顔録』を通して、日本を例にの狂言と中国との関わりについて学ぶ
第 13 回 日本の伝統芸能とアジア （明）瞿佑の怪異小説集『剪灯新話』を（二）落語・歌舞伎「牡丹 淵源とする日本の三大怪談の一つ「牡灯籠」を例に丹灯籠」を例に、中国の物語が、日本の落語や歌舞伎など古典芸能の演目となった歴史を学ぶ
第 14 回 伝統芸能を学ぶ意義とは 日米間の演劇交流の架け橋となった
フォービアン・バワーズを例に、異文化としての伝統芸能を学ぶ意義について考える

ART300GA【2023 年度休講】アジアの伝統芸能
鈴木靖

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉梁祝故事の変遷【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、授業の前に準備学習の資料を読み、講義への関心と理解を深めてほしい。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国には「戯曲」と総称される 300 種あまりの伝統歌劇と「曲藝」と総称される 400 種ほどの語り物がある。こうした芸能を通じて、中国庶民の文芸世界を垣間見ようというのが本講義の目的である。中国の庶民が、どのような物語に笑い、怒り、涙したのかを、彼らの一番身近にあったメディアを通じて追体験していく。
授業では、できるだけ多くの映像資料を使い、中国の伝統芸能とそこから生まれた音楽や映画などの世界を体感していきたい。
【到達目標】
この授業を通じて、中国の伝統芸能の全体像とその代表的作品、演出・技法などを体系的に学び、そうした伝統文化が新たな文化の創出にどのような役割を果たすかを理解することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は、準備学習と講義、リアクション・ペーパーによる質問・意見を組み合わせて行う。限られた授業時間を有効に使うため、毎回、授業の前に準備学習の資料を読み、講義への理解を深めるとともに、質問や意見がある場合には、リアクション・ペーパーを通じて積極的に発言してほしい。
課題などへのフィードバックは、授業中またはメールを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
はじめに〜講義の目的と 中国の伝統芸能を学ぶ目的と意義につ
内容についていて考える
第2回
中国の伝統芸能とは
中国の伝統芸能にはどのようなものがあるのかを概観する
第3回
伝統芸能の美〜川劇「白 魯迅が祖母から聞いたという杭州の雷蛇伝｣を例に峰塔にまつわる伝説を紹介した後、四川省の地方劇である川劇「白蛇伝」の第一幕から第二幕までを鑑賞しながら、雲牌という表現技巧を例に、「有声必歌、無動不舞」（声あれば必ず歌
い、舞わざる動きなし）といわれる中国伝統演劇の特色について学ぶ
第4回
川劇「白蛇伝｣の世界
川劇「白蛇伝」の第三場から第五場前（一）
半までを鑑賞しながら、中国伝統演劇の表現技法である翎子功、船槳、臉
譜、水袖功について学ぶ
第5回
川劇「白蛇伝｣の世界
川劇「白蛇伝」の第五場後半から第八（二）場までを鑑賞しながら、中国伝統演劇の表現技法である假嗓、水袖功、水旗、毯子功を学んだ後、川劇独自の特殊技法である開慧眼、変臉について学ぶ
第6回
白蛇故事の変遷
中国の四大民間故事の一つである「白蛇伝」の歴史的変遷について学ぶ
第7回
現代によみがえる伝統芸 中国の伝統演劇の役者たちはどのよう
能〜映画「舞台姐妹」か な暮らしをしていたのか。越劇の女優ら見た中国伝統演劇の世 たちを描いた映画「舞台姐妹」を通じ界て、役者たちの近代への歩みを学ぶ
第8回
現代によみがえる伝統芸 越劇と西洋音楽を融合させ、梁山伯と能〜越劇から西洋音楽へ 祝英台の伝説を音楽によって克明に描き出したバイオリン協奏曲「梁祝」と、その誕生の背景についての学ぶ
第9回
現代によみがえる伝統芸 「梁祝」故事の映画化の歴史を学ぶと
能〜映画「梁祝 Butterfly ともに、バイオリン協奏曲「梁祝」をLovers」を例に（一）
テーマ曲として、この故事に新たな解釈を加えた映画「梁祝 Butterfly
Lovers」の前半を鑑賞する
第 10 回 現代によみがえる伝統芸 映画「梁祝 Butterfly Lovers」の後半
能〜映画「梁祝 Butterfly を鑑賞するとともに、バレエやドラマ
Lovers」を例に（二）など、この故事に取材した新たな作品について学ぶ

【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
・村松一弥『中国の音楽』（勁草書房、1965 年）【成績評価の方法と基準】
成績評価は次のような基準で行う。
①毎回の授業後に提出するリアクションペーパー（80 ％）②期末レポート（20 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
新型コロナウィルスの感染拡大によって対面授業に参加できない受講生のために、Zoom でのオンライン配信を行い、あわせて授業のスライドや映像資料などを授業用サイトに公開するようにした。
【Outline (in English)】〔Course outline〕
In China, there still remains more than three hundred forms oftheatres and around four hundred types of traditional performing arts.
This course aims to increase students’ knowledge and understandingof Chinese folk literature through appreciating and studying these
performing arts.
〔Learning Objectives〕
The goals of this course are to gain a deeper understanding of Chinese
traditional performing arts and their original literary works andstagecraft. By the end of the course, students should be also able tounderstand the contribution of Chinese traditional performing arts assources of popular culture.
〔Learning activities outside of the classroom〕
Before each class, students will be expected to have read the relevant
article(s). Required study/preparation time will be four, or more, hours
per class.
〔Grading Criteria/Policies〕
Grading will be decided based on reflection essays(80%) and an end ofterm report(20%).

— 208 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ARSb300GA

ロシア・中央アジアの文化
古庄

浩明

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義で学生は、中央アジアの過去と現在について学ぶ。中央アジアを理解するにはその複雑な歴史を知らなければならない。それによって、学生は、現代の中央アジアの社会と文化、ロシア・中国を含めた国際関係について理解する。
【到達目標】(1) ロシアおよび中央アジア諸国の歴史と現状に関わる様々な事項を説明できる。(2) ロシアと中央アジアの類似点及び相違点について自分なりに考察できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。
学生は授業ノートを「古庄浩明の講義ノート http://wacoffee.blogspot.jp/」
からダウンロードしておき、それを利用する。学習支援システムを利用したオンデマンド方式のビデオも利用する。
講義内容へのリアクションおよび質問は、授業内および学習支援システ
ムで受け付け、授業内および学習支援システムにて回答する。
また、期末レポートを提出すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
中央アジアとは？
地勢と民族・宗教・文化
2
中央アジアにおける文 オクサス文明の始まり
明の発生
鉄器時代
スキタイとその美術
3
アケメネス朝ペルシャ ペルセポリス ベヒスタン碑文とアレキサンドロス大王
4
サカと塞
イッシク古墳黄金人間
パルティアとローマ
5
グレコバクトリア
オクサスの遺宝
シルクロードの始まり 張騫6クシャン朝
考古学調査の成果
ガンダーラ美術テリヤテペ
7
トルコ系民族の流入
エフタル
突厥
8
玄奘とシルクロード
その経路と遺跡・遺物
9
ササン朝ペルシャ
アフラシアブの壁画
唐の進出と衰退
10
イスラム教の定着
ターヒル朝からカラキタイ
11
モンゴル帝国
ジョチウルス・フレグウルス・チャ
ガタイウルス12ティムール朝の興亡
グル・エミール
東トルキスタンの情勢 新疆ウイグル自治区の成立
13
ロシア帝国と三藩国の ヒヴァ・ハン国 ブハラ・ハン国
時代
コーカンド・ハン国
ソビエト連邦の成立と崩壊
14中央アジア諸国の現在 中央アジア諸国とロシア・中国との
授業の総括
関係

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の前に教科書や参考資料・授業ノートに授業前に目を通しておく。
授業の後には理解が不十分であった箇所を洗い出し、自分で調べる。調べてもわからなかったことについてはその次の授業で質問する。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
授業ノートは「古庄浩明の講義ノート http://wacoffee.blogspot.jp/」からあらかじめダウンロードしておくこと。データにはプロテクトがかけられている。プロテクトキー（パスワード）は授業中に知らせる。
【テキスト（教科書）】
古庄浩明 2021『中央アジアの歴史と考古学 第 2 版』三恵社 ISBN9784866933580【参考書】
小松久男（編）2000『世界各国史 4 中央ユーラシア史』山川出版社
エドヴァルド・ルトヴェラゼ 2011『考古学が語るシルクロード史』平
凡社
加藤九祚 2013『シルクロードの古代都市』岩波新書
その他、授業時に随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクションペーパーの提出）（50 ％）、期末レポート（50 ％）。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
授業タイトルだけでなく、授業内容についてもよく確認してから履修すること。
教科書がほしいという要望に応えて、講義内容をまとめ、本として出版した。
【学生が準備すべき機器他】
オンデマンドのビデオ・参考資料配付などに学習支援システムを利用する。
授業ノートは「古庄浩明の講義ノート http://wacoffee.blogspot.jp/」からあらかじめダウンロードしておくこと。データにはプロテクトがかけられている。プロテクトキー（パスワード）は授業中に知らせる。
【その他の重要事項】
プロフィール
厚木市役所職員・東京国立博物館事務補佐員・土井ヶ浜遺跡人類学ミュー
ジアム学芸員を経て、法政大学兼任講師・駒澤大学講師・国士舘大学講師。考古学者・博物館学者。
日本の遺跡の調査はもちろん、1998 年から 2016 年までウズベキスタ
ン共和国ダルベルジンテペ遺跡・カンピルテパ遺跡・カルシャウールテ
パ、キルギスタン共和国アクベシム遺跡、ブルガリアそして、駒澤大学
発掘実習・中国周公廟遺跡群の発掘調査に参加した。2000 年から 2016
年までウズベキスタン首都タシュケントの平山郁夫國際文化のキャラバ
ンサライにて国際交流基金の事業として「考古学と文化財の修復と保存、
博物館学」を教えるワークショップを主催した。
【Outline (in English)】【Course outline】In this course students will learn about the pastand present of Central Asia. To understand Central Asia, students
must know its complex history. By doing so, students will gain anunderstanding of contemporary Central Asian society and culture,
as well as international relations, including Russia and China.
【Learning Objectives】
By the end of this course, students will be able to 1) explain
various matters related to the history and current status of Russia
and Central Asian countries, and 2) analyze the similarities anddifferences between Russia and Central Asia.
【Learning activities outside of classroom】
Read through the textbook before class. Read through classmaterials. After class, review the lecture content to deepen
understanding.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be based on the following:
Final report: 50%, Reflection papers: 50%.

— 209 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第3回

ARSb300GA

ロシア・東欧の文化
第4回

佐藤

千登勢

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

第5回

その他属性：〈他〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ロシアといわゆる東欧諸国は、宗教、民族、イデオロギー、国家間の勢力均衡などの問題により、絶えず、支配被支配関係をさまざまなかたちで築いてきました。ソ連邦崩壊後、大方が EU 加盟を果た
した東欧諸国。しかしそのなかで「優等生」と位置付けられてきた
ポーランド、そしてハンガリーが今では EU のなかで足並みを揃えない傾向にあります。なぜでしょうか。
この講義では、ロシアと東欧諸国（おもに、ハンガリー、ポーラン
ド、チェコ）それぞれの民族的差異や特殊性を、主に文化や風土、歴史を通して見る一方で、それぞれの関係性に焦点をあてる作業も行い、文化の相貌を確認すると同時にナショナリズムの問題を提起していきます。なお 2023 年度は、SA ロシア代替として実施予定のエストニア短期語学研修に向けて、エストニアの文化や歴史も概観
していきます。さまざまな情報から、国家や民族のありかた、複数の国家や民族が共生するとはいかなることかを学生のみなさんに考えてほしいと思います。
本講義は、SA ロシアの事前学習科目なので SA ロシアの２年生は必ず履修してください。
【到達目標】
この授業は、受動的に講義を聴いたり映像を鑑賞するのではなく、多数の情報から自身の感想や見解を導き、教員が提起した問題に対して意見を短時間のうちに適切な文章でまとめる力をコメントシー
トを通して養うことも目的としています。学生のみなさんは、つねに問題意識や批判的観点をもちながら、授業に臨んでほしいと思います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
本講義で扱う「東欧」は、ハンガリー、ポーランド、チェコが中心となります（他の東欧諸国については、適宜、言及します）。2023
年度はエストニア短期語学研修実施て予定のため、エストニアも扱います。これらの国々の歴史や世界遺産、文化（音楽、映画、文学、
建築、美術）、現代事情を視聴覚資料を通して東欧諸国とソ連・ロシアとの関係性を見ていくと同時に、ナショナリズムや現代の社会問題を提起していきます。私たちにとってもアクチュアルな問題として捉えて考えていくようにしましょう。毎回、コメントシートに見解をまとめてもらいますが、そのなかで興味深いコメントを選択し、翌週の授業にてフィードバックしつつ、みなさんと共有します。

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
ロシアと東欧諸国の言語・宗教／
日本とポーランドの関係の一断面について。
第 2 回 ハンガリーの歴史概観 被支配と反抗の歴史を中心にハン：ソ連・ロシアとの関 ガリーを概説。ハンガリー動乱、係
ヨーロッパ・ピクニック事件など。

ハンガリー：街並みと風土／世界遺産と現代のハンガリーハンガリー：音楽と映画をめぐってハンガリーの歴史を伝える旧集
落、世界遺産の数々、温泉文化について映像をまじえて解説。
ロマ楽団からリストやバルトークの音楽について。歌謡「暗い日曜日」の謎をモチーフにした映画、
サボー・イシュトヴァーン、ゴダ・クリスティナ、パールフィ・
ジョルジ、タル・ベーラらの独特な作風の映画を紹介。
ポーランドの歴史概観 地図上での国家消滅に至る被支配：ソ連・ロシアとの関 とこれに対する蜂起、反抗の歴史
係からポーランドを概観。
ポーランド：街並みと ワルシャワ、クラクフ歴史地区の風土、そして歴史から 街並み、建築、そしてオシフィエ
みる音楽と映画
ンチム（アウシュヴィッツ）の収容について。伝統音楽からショパンの音楽を歴史的背景と関連付けながら鑑賞。アンジェイ・ワイダ
作品の一部を鑑賞しながら政治や歴史と映画について考える。
ポーランド：社会を反 ポランスキー、キェシロフスキ、
映する映画
スコリモフスキ、シュモフスカ、
パヴリコフスキらの映画を一部鑑賞しつつ、そこに描かれる社会情勢を汲みとる。
チェコの歴史概観：ソ 被抑圧と反抗の歴史からチェコを連・ロシアとの関係概観。映画『存在の耐えられない軽さ』『プラハ！』に描かれるチェコ事件について。
チェコ：街並みと風土 プラハ、チェスキー・クルムロフ、／世界遺産を中心に
テルチ、ホラショヴィツェの歴史
地区の歴史と佇まいについて。
チェコ：文学と映画を プラハ・ドイツ語文学（リルケ、めぐってカフカ）を含め、ハシェク、カレ
ル・チャペック、クンデラ、スヴェラークについて映画化された作品を紹介。思想統制下での実験的作品『ひなぎく』、チェコ人のメンタリティが濃厚な『コーリャ、愛のプラハ』を紹介。
チェコ：人形劇とアニ チェコ人の民族意識を支える人形
メーション映画の世界 劇、政治的諷刺を込めたトルンカのパペットアニメ、シュルレアリ
スムを極限まで追求したシュヴァ
ンクマイエルの物体アニメ、国民的キャラのクルテクを生んだミレルの作品について。
エストニアの歴史外観 被抑圧と反抗の歴史からエストニ：ソ連・ロシアとの関 アを概観。
e-Estonia
係（電子国家エストニア）の現状について。
エストニア：街並みと 首都タリンの旧市街、カドリオル
風土
グ宮殿、ワバム広場、「歌と踊りの祭典」について。
エストニア：文学と映 アンドルス・キヴィラフクの小画、音楽をめぐって説、ピレット・ラウドの絵本／映画『ノベンバー』（ライネル・サ
ルネット監督）／アルボ・ペルトの音楽を通してエストニアの精霊信仰について考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で紹介する映画、文学作品、音楽に、学生各人がもう一度触れる機会を設けてほしいと思います。映画作品の DVD ソフトは大学の AV ライブラリー、もしくは国際文化学部資料室にある場合が多く、文学作品は図書館で借りることができます。予習・復習を行う
時間には毎回４時間以上、期末レポートの作成には、１週間程度か
けてください。

— 210 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。毎授業にて、教員が作成した資料を教場もしくは学習支援システムを通して配付します。
【参考書】
特定の参考書はありませんが、適宜、参考文献を教場もしくは学習
支援システムにて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％、コメントシート 30 ％、期末レポート 20 ％に基づき、総合的に判断します。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達
目標の 60 ％以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
静かな環境を保ちつつ講義を進められるよう、配慮します。同時に、皆さんの協力に期待します。
【Outline (in English)】● Course outline
In this course, students will know about the history, culture
and arts of Russia and East Europe: Hungary, Poland andCzech Republic. Through this process you will understand andevaluate the rule of satellite countries and the nationalism.
● Learning Objectives
While watching videos about Russia,Eastern Europe andEstonia, students will be expected to develop the ability to put
together appropriate sentences in a short time on the problems
raised by the teacher. Students should to attend classes with
an awareness of problems and a critical perspective.
● Learning activities outside of classroom
Students should have the opportunity to re-watch the films,
literary works, and music introduced in class. DVD software
for movie works can be found in the AV library of the university
or in the library of the Faculty of Intercultural Communication,and literary works can be borrowed at the library.Students will
be expected to have completed the required assignments after
each class meeting. Your study time will be more than fourhours for a class.Please take about a week to create the termend report.
● Grading Criteria /Policy
Final grade will be calculated according to the following
process: Usual performance score(50 ％),Short reports(30 ％)and term-end reports(20 ％). To pass, students must earn atleast 60 points out of 100.

— 211 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
学習支援システムで教材と資料を提供します。

ARSa300GA【2023 年度休講】ドイツ語圏の文化Ⅰ
熊田泰章

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉【参考書】
新野守弘・飯田道子・梅田紅子（編著）『知ってほしい国ドイツ』（高文研）
2017 年
宮田眞治ほか編著『ドイツ文化 55 のキーワード』（ミネルヴァ書房）2015 年
木村靖二（編著）『ドイツ史（新版 世界各国史）』（山川出版社）2001 年
石田勇次編著『図説 ドイツの歴史（ふくろうの本）』（河出書房新社）2007 年
その他、適宜授業内に指示します。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加と貢献・小レポート； 50%、学期末レポート； 50%。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生からは逐次ヒアリングを行い、相互の意志の疎通に努めます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【近現代ドイツの歴史と文化】
ドイツ語圏のうち、主に近現代のドイツとオーストリアを扱います。日本が明治維新に湧いた頃、ドイツもまた史上初の国家統一をなしとげ、近代国家としての一歩を踏み出しました。ドイツ帝国の成立から二度の大戦、東西冷戦と分断国家の成立、ドイツ再統一とその後に至る歴史を、文化と芸術を通じて概観します。
2022 年度の授業では、特に、「オペラ」「タンツテアター」「カッセル・ドクメンタ」「ミュンスター彫刻プロジェクト」「ヨーゼフ・ボイス」「ゲルハルト・リヒター」「アンセルム・キーファー」等に焦点を絞って、通観します。コロナ禍では “オペラを観る” あるいは “劇場に行く”“国際美術展に行く” ことが奪われていますが、この授業の中ではそれを取り戻すように努めます。
【到達目標】
第１の目標は、近現代ドイツ語圏の文化と歴史に関する理解を深めるとともに、抽象的概念や文化に対する知的なアプローチの方法を学ぶことです。
第２の目標は、アイデンティティの実体や困難に対する思考・反省能力の涵養です。「ドイツっぽい」ものの不確かさと同程度には「日本ならでは…」の正体はあやしいものかもしれません。当たり前を疑うことの価値とその面白さを、「ドイツ語圏」を通じて体験してみてください。
第３の目標は、表象文化や芸術の形式分析を通じて、抽象的な議論になれることです。文化現象を知的に理解し楽しめる能力は、わたしたちの人生を楽しく豊かに彩るだけではなく、21 世紀の「グローバルな人」に求められる資質です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを活用します。
【その他の重要事項】
ドイツ語の知識（ドイツ語学習歴）の有無は問いません。
扱われる作品や順序は変更される場合があります。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course introduces the art scene in German speaking areas andcountries from the end of 19. century(modernism) to the present
era: It deals with mainly fine arts (including architecture andhandcrafts-design), theatrical arts as well as classical and popular
music. In the course, we also focus on "Deutsche（German)" or "deutsch（german-like)" as concepts that we might to feel got understand but
actually could hardly understand without reflection. The works in theclasses would lead us also reconsideration about general ideas or way of
categorical thinking like "Japanese" "Japan" or "like Japanese".
【Learning Objectives】
The goal of this course is to gain broad cultural understanding on
German speaking areas and countries.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
contribution to each class meeting, short reports: 50%, term-end
examination: 50%【授業の進め方と方法】
19 世紀末〜 20 世紀のドイツ語圏の文化現象・表象芸術を、時系列に沿って扱います。
2022 年度は、中でも、「オペラ」「タンツテアター」「カッセル・ドクメンタ」「ミュンスター彫刻プロジェクト」「ヨーゼフ・ボイス」「ゲルハルト・リヒター」「アンセルム・キーファー」等に関する教材と資料を用います。
授業は、基本的に教材と資料を見ながら説明する講義形式で行い、加えて、適宜ペアワーク、グループワークによる議論の時間を設け、参加者が相互に授業内容の理解を深める機会とします。各授業後には小レポートを書き提出します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
導入
この授業について（オリエンテーショ
ン）
第2回
オペラ①
モーツァルト「ドン・ジョヴァンニ」
第3回
オペラ②
モーツァルト「魔笛」
第4回
オペラ③
ヴェルディ「シモン・ボッカネグラ」
第5回
オペラ④
オペラ座とは何か
第6回
タンツテアター①
ピナ・バウシュ「夢の教室」
第7回
タンツテアター②
春の祭典
第8回
タンツテアター③
タンツテアターとは何か
第9回
カッセル・ドクメンタ① カッセル・ドクメンタの歴史
第 10 回 カッセル・ドクメンタ② カッセル・ドクメンタの現在
第 11 回 ヨーゼフ・ボイス
ボイス『7000 本の樫の木』(1982-1987 年）ほか
第 12 回 ゲルハルト・リヒター
リヒター『1977 年 10 月 18 日』
アンセルム・キーファー （1989 年）／ケルン大聖堂のステンドグラス（2006 年）ほか
第 13 回 ミュンスター彫刻プロ
ミュンスター彫刻プロジェクト
ジェクト
第 14 回 まとめ
今学期のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で用いた教材と資料を次回授業までに読み直す。
教材と資料に記載の参考文献を読む。
本授業の準備・復習時間は、各 4 時間を標準とします。

— 212 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第7回

ARSa300GA

ドイツ語圏の文化Ⅱ

第8回

熊田

第9回

泰章

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉

第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ドイツ（昔のドイツ・東ドイツ・西ドイツ・統一後のドイツ）とオーストリ
ア、スイスにおいて、ドイツ語で書かれた文学作品を読む。それによって、ドイツ語によって構築される文化についての考察を行なう。加えて、他の文化圏への参照を行う。
言語使用における理解の仕組みについて考え、インターカルチュラリティ
とインターテクスチュアリティという重要な概念を中心に置き、言語テクス
トを解析することを通して、異文化間の理解と誤解の実例としてテクストを分析する。
言語芸術としての文学作品の作品性も合わせて分析する。
☆作品は、日本語翻訳として出版されているものを用いる。
ドイツ語の知識は必須ではない。
☆他の文化圏で書かれているドイツ語以外の作品（日本語版）を対照として読む。
【到達目標】
インターカルチュラリティとインターテクスチュアリティという重要な概念を理解する。
異文化間の理解と誤解の成立について考察を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
作品を読みながら、考えていく授業です。
作品例として以下のものを予定しています；
クリスタ・ヴォルフ『引き裂かれた空』
エルフリーデ・イエリネク『トーテンアウベルク・屍重なる緑の山野』
エーリヒ・ノサック『盗まれたメロディー』
オルハン・パムク『雪』
ラフィク・シャミ『夜と朝のあいだの旅』
ミュリエル・バルベリ『優雅なハリネズミ』
カズオ・イシグロ『チェリスト』
アントニオ・タブッキ『インド夜想曲』
グリム『グリムの昔話』
アゴタ・クリストフ『悪童日記』などから選びます。
また、受講者からの提案も入れて取り上げる作品を組み立て直すことも行います。
採用する作品については、学習支援システムでお知らせします。
作品を読み、分析を行ない、毎回課題ミニレポートを書いて提出することを行なう授業です。
毎回の授業では、最初に、前回の授業で提出された課題からいくつか取り上げ、講評を行って、全体に対して提出課題のフィードバックを行います。

第 14 回

作品３：オルハン・パム 作品３：オルハン・パムク『雪』の分
ク『雪』第 2 回
析
作品４：ラフィク・シャ 作品４：ラフィク・シャミ『夜と朝のミ『夜と朝のあいだの旅』 あいだの旅』の読解と解説
第1回
作品４：ラフィク・シャ 作品４：ラフィク・シャミ『夜と朝のミ『夜と朝のあいだの旅』 あいだの旅』の分析
第2回
作品５：カズオ・イシグ 作品５：カズオ・イシグロ『チェリスロ『チェリスト』第 1 回 ト』の読解と解説
作品５：カズオ・イシグ 作品５：カズオ・イシグロ『チェリスロ『チェリスト』第 2 回 ト』の分析
作品６：アントニオ・タ 作品６：アントニオ・タブッキ『インブッキ『インド夜想曲』 ド夜想曲』の読解と解説
第1回
作品６：アントニオ・タ 作品６：アントニオ・タブッキ『インブッキ『インド夜想曲』 ド夜想曲』の分析
第2回
まとめ
これまでの作品のまとめ
授業で学んだことの総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で読みきれなかった作品を読み通す。
取り扱う作家と作品の背景について調べる。
本授業の準備・復習時間は、各４時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】選定した作品を用い、学習支援システムで閲覧する。
【参考書】
熊田泰章「テクスト外参照性を封じる語り手の声―アゴタ・クリストフ『悪童日記』における拒絶する語り―」法政大学国際文化学部紀要『異文化』10号、法政大学国際文化学部、2009 年【成績評価の方法と基準】
毎回ミニレポートを課す。
その上で、最後に期末試験を行なう。
ミニレポート 50 ％、期末試験 50 ％。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
作品内容を文化圏の諸事情に即して理解することがポイントである。
【学生の意見等からの気づき】
学生の提案を反映していきます。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために学習支援システム等を利用する。
【Outline (in English)】
We read literary works written in German in Germany (old Germany,
East Germany, West Germany, Germany after reunion), Austria andSwitzerland.
It gives a consideration of the culture constructedin German.
In addition, we make references to other culturalareas, thinking about the mechanism of understanding in languageuse, focusing on the important concepts of interculturality andintertextuality, and analyzing language texts. We analyze texts as an
example of cross-cultural understanding and misunderstanding. The
workability of literary works will be also analyzed.
☆ We use works published as a Japanese translation. Knowledge ofGerman is not essential. ☆ We read Non-German works (Japaneseversion) written in other cultures as a contrast.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
授業内容の確認、作品の提案と概説
第2回
作品１：クリスタ・ヴォ 作品１：クリスタ・ヴォルフ『引き裂ルフ『引き裂かれた空』 かれた空』の読解と解説
第1回
第3回
作品１：クリスタ・ヴォ 作品１クリスタ・ヴォルフ『引き裂かルフ『引き裂かれた空』 れた空』の分析
第2回
第4回
作品２：エルフリーデ・ 作品２：エルフリーデ・イエリネク
イエリネク『トーテンア 『トーテンアウベルク・屍重なる緑のウベルク・屍重なる緑の 山野』の読解と解説
山野』第 1 回
第5回
作品２：エルフリーデ・ 作品２：エルフリーデ・イエリネク
イエリネク『トーテンア 『トーテンアウベルク・屍重なる緑のウベルク・屍重なる緑の 山野』の分析
山野』第 2 回
第6回
作品３：オルハン・パム 作品３：オルハン・パムク『雪』の読ク『雪』第 1 回
解と解説

— 213 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。

PHL200GA

フランス語圏の文化Ⅰ（思想）大中一彌【授業の進め方と方法】
・この授業は基本的に「対面」です。
・学生からの書き込み等に対するフィードバックは、基本的に授業時間内に行いますが、学習支援システムや Google Classroom を利用する場合があります。
・授業内容の録画や録音の一部、ならびに授業時間内に扱い切れなかった内容を補足する動画を、受講者のみが視聴できる形で共有する場合があります。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】［授業の目的］この授業では、17 世紀を中心とするフランスの思想や文化をめぐり、いくつかの作品を概観します。この時代は、その後、グローバルに広がっていく近代社会の基本的な枠組が ― よくも悪くも ― 西ヨーロッパにおいて形づくられた時代です。この時代についての知識を得て、考えを深めることは、受講者自身がさまざ
まな文化に関して抱いている価値観を、より奥行きのある、洗練されたものにしていくのに役立ちます。
［授業の概要］※世界史以外を受験のさいに選んだ人を念頭に置きつつ、基礎知識を補う意味で、やや長めに「授業の概要」を以下に記述します。
・デュビィ&マンドルー『フランス文化史』Ⅱによれば、17 世紀前
半のフランスは、ひとりの人間にたとえるなら「青春時代」のような状態にあった。ジャック・カルティエが「カナダ」と呼び、16 世紀に探検した北アメリカの土地へは、17 世紀に入ると交易やフランスからの入植が進められた。同じ頃、活版印刷と結びついて西ヨー
ロッパに広がった宗教改革は、伝統的なカトリック教国のフランス
へも、プロテスタントの信仰を浸透させた。この浸透の結果もたらされた悲惨な宗教戦争を、ナントの勅令（1598 年）により収拾したのはブルボン朝の創始者アンリ４世である。これに続く 17 世紀前
半は、若々しさを連想させる経済社会の成長を基調としながらも、成長ゆえにカトリック教会を含む従来の秩序がゆらいだ時代でもあった。同時代の哲学者ルネ・デカルトは、迷信や思い込みに囚われた
人間の意識のあり方を疑い、知識の確実な基礎を、数学や自然科学を支える合理精神のなかに、むしろ見いだした。同じく 17 世紀の哲学者パスカルの「人間は一本の葦に過ぎない、だがそれは考える葦である」という言葉は、環境に左右されやすく傷つきやすい弱さと、無限の宇宙をも分析しうる知性がもつ尊厳のあいだで、揺れ動く人間の姿をよく特徴づけている。
・17 世紀から 18 世紀前半にまたがるルイ 14 世の治世は、フランス史において「偉大な世紀」と呼ばれる。政治面においてはいわゆ
る絶対王政、文化面においてはいわゆる古典主義をつうじて、それぞれの領域における秩序の完成が目指された。ナントの勅令の廃止（1685 年）によりカトリック教国としての純化を図り、宗教的寛容で知られた当時随一の商業大国ネーデルラント（オランダ）を屈服させようとしたルイ 14 世の力の基盤となっていたのは、フランスの人口の多さ（約 2000 万人）にくわえ、国内における強力な徴兵・徴税制度といった、リシュリューやマザラン、コルベールら、王権に仕えた実務家たちがつみあげた成果のうえにできた、集権的な世俗の国家であった。また、文化面における古典主義は、こうした国家から庇護を受け、ルイ 14 世という君主の栄光を讃美する（現代でいう）プロパガンダの面を確かにもっていたが、ヨーロッパの多くの宮廷が模倣するような影響力も実際に有していた。
・イギリスやオランダとともに、いわゆる啓蒙思想の震源地であったこの時代のフランスの哲学者たちは、国境を越えた「文芸の共和国」のなかで活動しており、ルイ 14 世により確立された集権的な専制政治や、宗教における純化志向がもたらしがちな狂信に対して、
しばしば批判的であった。
【到達目標】
１．各回のテクストの講読をつうじて、16 世紀から 17 世紀にかけてのフランスにおける思想や文化を代表する作品に関する概要をつかむ。
２．各回のテクストに登場する人物や作品から、そのなかに含まれている主題を、ステレオタイプに陥らずに、見いだす力を養う。
３．権力と正義、そして宗教的狂信と暴力の関係について、受講す
る学生それぞれがみずからの考えを練り上げる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 導入①：なぜこの科
映画「アデル、ブルーは熱い色」
目？ 高校２年生の視点から
第 2 回 導入②： 17 世紀の前 ラブレー『ガルガンチュワとパンには 16 世紀が（フラ タグリュエル』
ンスにおけるルネサン モンテーニュ『随想録（エセー）』ス）
第 3 回 「フランスの」思想？ 石井洋二郎『フランス的思考』
アンドレ・シーグフリート『西欧の精神』
バラエティアートワークス『デカルト 方法序説―まんがで読破―』
第 4 回 情念と理性 〜 秩序 赤木昭三・赤木富美子『サロンのvs 破壊的な混沌 〜
思想史』
ボワロー『詩法』
ラシーヌ『フェードル』
第 5 回 遠近法と劇のなかの劇 バルトルシャイティス『アナモル〜 距離と情念 〜① フォーズ』
タピエ『バロック芸術』
コルネイユ『舞台は夢』
第 6 回 遠近法と劇のなかの劇 バラトン『庭師が語るヴェルサ〜 距離と情念 〜② イユ』
ボーサン『ヴェルサイユの詩学』
フーコー『言葉と物』
第 7 回 「隠れた神」を読みと カッシーラー『デカルト、コルネ
る
イユ、スウェーデン女王クリスティナ』
拙稿「自発的隷従とは何か」
高階秀爾（たかしな しゅうじ）『フランス絵画史』
第 8 回 「宮廷社会」と感情の エリアス『宮廷社会』
ゆくえ
モリエール『町人貴族』『人間嫌い』
ラファイエット夫人『クレーヴの奥方』
第 9 回 中間ふりかえり
映画「王は踊る」
第 10 回 ヴァニタスと神の恩寵 フィリップ・ド・シャンペーニュ「ヴァニテ、あるいは人生の寓意（アレゴリー）」「1662 年の奉納画」
ルイ・コニュ『ジャンセニスム』
パスカル『田舎人への手紙（プロヴァンシャル）』— 214 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 11 回 モラリストと仮面①

第 12 回 モラリストと仮面②

第 13 回 パスカルの賭け
Pari pascalien

第 14 回 まとめ

ラ・フォンテーヌ『寓話』から「セミとアリ」「寓話の力」「Ｍ・Ｌ・Ｄ・Ｄ・Ｌ・Ｒへ」
ファフ・ララージュ（ラッパー）「オオカミと仔ヒツジ」
マリアンヌ・ヴルシュ（ラジオ番組）「ジャン・ド・ラ・フォンテーヌまたは反抗する詩人」
ラ・ロシュフーコー『箴言（しんげん）集』
箴言 266 番「怠惰はまったく柔弱ではあるが、にもかかわらず、
しばしば他の情念の支配者にならずにはいない」他
映画「モード家の一夜」
パスカル『パンセ』『デュラス × ミッテラン対談集
パリ６区デュパン街の郵便局』
アントワーヌ・コンパニョン『パスカルと過ごす夏』から「パスカルとマルクス主義者」（ラジオ番組）
あなたにはどの箴言が刺さりましたか？

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（ア）予習は必要ありません。
（イ）授業にたいするコメントを書いてもらう場合があります。
（ウ）（イ）以外で、希望する受講者が授業内容にかんする話題提供を行った場合、積極的な参加態度として加点します。指定する LMS（学習支援システム-Hoppii の掲示板か Google Classroom のスト
リーム＞コメント）に、文章やリンクを貼り付けてください。
（エ）この授業の準備や復習に必要な学習時間は、提示された資料や映像を検討したり、上記（イ）（ウ）を行ったりするのに必要な時間とします。日本語やその他の言語の習熟度が異なる多様な学生が履修する授業であるため、一律の時間の長さは掲載しませんが、大学設置基準に鑑みた場合、２単位の講義及び演習の準備・復習時間は１回につき４時間以上とされています。
【テキスト（教科書）】
・教科書を買う必要はありません。
・シラバスの【授業計画】に示されている内容にかんする資料を毎回配布します。
【参考書】
参考となる映像作品：
パトリス・シェロー監督『王妃マルゴ』1994 年。
ジェラール・コルビオ監督『王は踊る』2000 年。
エリック・ロメール監督『モード家の一夜』1969 年。
リュック・ベッソン監督『狼（シャネル No.5 の広告）』1998 年。
ロジェ・ヴァディム監督『ドンファン』1973 年。
参考となる音楽作品：
夜の王のコンサート（夜の王のバレエに基づく）※原題"Le Ballet
Royal de la Nuit"で検索してみてください。
【成績評価の方法と基準】（ア）期末試験：実施しません（0%）（イ）期末レポート：実施しません（0%）（ウ）授業への参加（50%）（エ）担当範囲外における発言など積極的な参加（40%)（オ）その他（運営協力や講師のミスの指摘）（10%）※この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
・過剰な学習負担とならないよう配慮しています。
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。
・問い合わせ先や、この授業で扱う範囲（17 世紀のヨーロッパ）に関係する画像たちを、次のリンク先に置いておきましたので、ぜひご覧ください【学内生のみ、要統合認証】https://docs.google.com/document/
d/1k6QWm-Hdj6ozZfzcQw4EuUyJKC3mlQxIxD1yG2uBVc8/
edit?usp=sharing【学生が準備すべき機器他】
資料の配布や学生側からの情報の提示など、さまざまな連絡は、基本的にすべてウェブ上（学習支援システム-Hoppii 等）で行ないます。そのため、こうしたサイトを使うのに必要な情報環境はあったほうが良いでしょう。
【その他の重要事項】①法政大学市ヶ谷キャンパスの各学部の学生だけでなく、社会学部・経済学部・現代福祉学部など多摩キャンパスの学生、また外国人留学生や社会人学生、千代田コンソーシアムの近隣大学の学生の履修を歓迎します。
②学外の方でこの科目への参加を希望される方は、科目等履修生としてご参加下さい。詳しくは法政大学の事務窓口までお問合せ下さい。
③履修にあたりフランス語の能力は要求していません。
（※）この「フランス語圏の文化Ⅰ（思想）」における使用言語は日本語ですが、文化や社会にかんする内容を扱い、かつ、フランス語を授業内の使用言語とする科目に「時事フランス語Ⅰ」「時事フランス語Ⅱ」があります。語学の面も含めて学習したい方は、「時事フランス語」の履修をご検討ください。
【Outline (in English)】[Course outline]
This course offers students an introduction to 17th century
French thought, highlighting links with literature, theater,
architecture, and science. Students will read excerpts of texts
and view films and paintings to get an idea of this historicalperiod that the French often call "The Great Century" (Grandsiècle). The 17th century was "great" not only because theKingdom of France was at the peak of its power under thereign of Louis XIV, but also because philosophers like Blaise
Pascal made insightful observations about the tragic natureof the human condition ("Man is only a reed, the weakest innature; but he is a reed that thinks."). Proficiency in French is
not required for this course but written assignments and oral
participations in Japanese will be required.
[Learning Objectives]
1. Gain an overview of representative works of French thought
and culture of the 16th and 17th centuries through the readingof the texts in each session.
2. Foster the ability to identify, without stereotyping, thethemes contained in the characters and works of each text.
3. Develop each student’s own ideas about the relationshipbetween power and justice, and between religious fanaticism
and violence.
[Learning activities outside of classroom](a) No preparation is required.
(b) Students may be asked to write comments on the class.
(c) Students who wish to contribute topics related to the classcontent other than (b) will receive points for their active
participation. Please paste the text or link to the designated
LMS (Learning Support System-Hoppii’s Discussion Board or
Google Classroom’s Stream > Comments).
(d) The study time required for preparation and review ofthis class will be the time needed to study the materials andvideos presented and to do (b) and (c) above. Since this isa class for diverse students with different proficiency levels
in Japanese and other languages, a uniform length of time
will not be specified, but in accordance with the Standards for
the Establishment of Universities, the preparation and review
time for each 2 credit lecture and seminar should be at least 4
hours per session.
［Grading Criteria］(a) Class participation (50%)(b) Active participation such as speaking outside the scope ofthe course (40%)(c) Others (cooperation in administration and pointing out
mistakes of the instructor) (10%)* Based on this grading method, those who have achieved atleast 60% of the achievement objectives for this class will beconsidered to have passed the class.

— 215 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ART200GA

フランス語圏の文化Ⅱ（芸術）岡村民夫

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：【Outline (in English)】【Course outline】We take a general view of history of French fine art,
photography and movie.
【Leaning Objectives】The aim of this course are to know the outlineof history of Morden French Arts, and to have an appreciation of great
works.
【Learning activities outside of classroom】Students will be expected tohave completed the required assignments after each class meeting. Your
study time will be one hours for a class.
【Grading Criteria/Policies】Your overall grade in this class will bedecided based on the following:
Term-end examination(50%), In-class contribution (50%)

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近代フランスの絵画・写真・映画の歴史を概観し、芸術的・社会的な意義を学ぶ。
【到達目標】
エポック・メイキンギな芸術家や流派、作品の名前などを覚え、その歴史的意義や社会背景を説明できるようになる。あわせて、鑑賞力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
講義と関連作品の鑑賞・分析を交互に行う。
コメントシートに関するフィードバックは授業内や hoppii で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
はじめに
講義のオリエンテーション
第2回
フランス古典主義
クロード・ロラン
ニコラ・プッサン
第3回
新古典主義とロマン主義 ダヴィッド、アングル
ドラクロワ
第4回
近代絵画のはじまり
写真の普及
写実主義
マネとボードレール
第5回
印象主義
モネ、ルノワール、ロダン
第6回
ポスト印象主義
スーラ、ゴーギャン、ゴッホ、セザンヌ
第7回
映画の誕生
リュミエール兄弟、メリエス
第8回
アヴァンギャルド１
ピカソとマチス（キュビスム、フォーヴィ ドローネーの抽象絵画
スム）
ル・コルビュジエの建築
第9回
アヴァンギャルド２
デュシャン、エルンスト、ダリ、ブ（ダダイスム、シュルレア ニュエル
リスム）
第 10 回 エコール・ド・パリと詩 ユトリロ、藤田的レアリスムクレール、ジャン・ルノワール
第 11 回 パリ写真
アジェ、ブラッサイ、カルチエ=ブ
レッソン
第 12 回 ヌーヴェル・ヴァーグ
バザン、トリュフォー、ゴダール
第 13 回 補遺
これまで取り上げられなかった重要芸
術家
期末試験の説明第 14 回 期末試験
期末試験の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布される資料を授業後によく読み復習すること。講義対象になった映画を自分で鑑賞することが望ましい。国立西洋美術館（上野）の常設展（無料）の観賞ミニ・レポートを課す。
本授業の復習時間は１時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリントで代用する。
【参考書】
中条省平『フランス映画史の誘惑』集英社新書
そのほかは随時挙げる。
【成績評価の方法と基準】
コメントシートやミニ・レポートによる平常点（50 ％）＋期末試験（50 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【その他の重要事項】
国立西洋美術館（上野）の常設展（無料）の観賞ミニ・レポートを課す。

— 216 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LIT200GA【2023 年度休講】フランス語圏の文化Ⅲ（文学）
PHILIPPE JORDY
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中世時代から現代にいたるまでのフランス語圏の文学の概説。
【到達目標】
フランス語圏の文学の基礎知識を深める。
さまざまな仏文学潮流の代表的な作品の抜粋を読み、分析研究をする。十九
世紀から非常に盛んになった大衆文学の研究も行う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
豊かなフランス語圏の文学の概説をするのは容易ではないが、いくつかの名作の抜粋を通して、この探検を試みる。
フランス語圏の文学の様々な潮流やその歴史的な背景の概説も必要であるが、なるべく原文に没入し解読を試み、その芸術的な喜びを味わう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
中世の文学
授業紹介
フランス文学の最初の作品②
ルネッサンスの文学
詩とエセー③
十七世紀の文学
寓話詩と芝居④
十七世紀の文学
芝居と小説⑤
十八世紀の文学
エセーと小説⑥
十八世紀の文学
小説と芝居⑦
十九世紀の文学
エセーと小説⑧
十九世紀の文学
小説と詩⑨
十九世紀の文学
詩と芝居⑩
二十世紀の文学
エセーと小説⑪
二十世紀の文学
小説と詩⑫
二十世紀の文学
詩と芝居⑬
二十一世紀の文学
小説⑭
現代大衆文学ミステリー小説など【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題図書は限定するので（莫大な読書量にはならない）、あらかじめ指定された箇所はしっかり読んでおくこと。
本授業の準備・復習時間は、２時間〜を標準とします。
【テキスト（教科書）】
開講時に指示【参考書】
開講時指示【成績評価の方法と基準】
1）フランス語や日本語による発表 : 50%
2）期末レポート : 50%【学生の意見等からの気づき】
この授業はフランス語または日本語で行う（英語も可）。
【学生が準備すべき機器他】
必須ではないが、パソコン、録音機の持参推奨【Prerequisite】
一定のレベル（2 年間学習済、DELF A2 以上）の仏語学力が望ましい。
【Outline (in English)】This course is an overview of French literature from Middle-age to 20th
century. Some representative works from each period will be studied
closely, in order to give students a good grasp of this country prodigious
literary field.
Students must read and prepare in advance the literary authors orworks introduced through distributed prints in the previous course(about 4 hours of review and preparation are required between two
courses). Academic skills will be developed through oral presentationand essay writing techniques.
Grading criteria are as follows: oral presentation of an author (50%);
final paper analyzing a literary work (50%).

— 217 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
10

ARSa200GA【2023 年度休講】フランス語圏の文化Ⅳ（複言語・複文化社会）
廣松

11

勲
12

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

13

14

その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界 5 大陸に広がるフランス語圏（フランコフォニー）社会を「複言語・複文化社会」と捉えた上で、それぞれの社会において複数の言語文化が、どのように共存しているのか、またはどのように軋轢が解消されているのかを論じる。
具体的には、カリブ海域諸島、カナダのケベック州、北アフリカ・マグレ
ブ、サハラ以南アフリカ、フランス語圏ヨーロッパなどにおける言語・社会状況を解説することで、フランス語圏社会の普遍性と差異を提示する。
【到達目標】（1）フランス語圏社会が複言語・複文化が共存する社会であることを具体的に知ること。
（2）言及する各社会において、言語・文化の多様性がどのようにして維持されているのかを知ること。
（3）言及する各社会において、「現地言語・文化」と「フランス語・文化」とが、どのような関係にあるのかを述べられるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
日本語で行われる講義形式の授業である。フランス語の予備知識は特に必要としない。
2〜3 コマごとに言及する地域を変更しながら、それぞれの地域特性（歴史・政治・社会・言語状況など）を解説する。紙媒体の配布資料の他に、映画や音楽も参照しながら、具体的に各地域のフランス系文化について説明を行う。
毎回の授業においてコメントシートを執筆・提出してもらい、できるだけ次回以降の授業に反映させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
・授業の概要や評価の説明
・「フランス語圏（フランコフォニー）」とは、いかなる概念なのか？
・具体的なフランス語圏地域の解説
2
Ⅰ．カリブ海域諸島①・カリブ海域諸島の歴史、社会および言語状況の説明【マルチニック島】
・フランス語とクレオール語の関係
3
Ⅰ．カリブ海域諸島②【グアドループ島】
・クレオール語の地位復権運動
4
Ⅰ．カリブ海域諸島③【クレオール文学運動】
・クレオール語表現文学の可能性
・その他の島々とのつながり
5
Ⅱ．カナダ・ケベック州 ・北米大陸の歴史、社会および言語状①
況の説明【ケベック】フランス系カナダ人からケベック人へ・フランスのフランス語とケベックの
フランス語の関係
6
Ⅱ．カナダ・ケベック州 【ケベック】：インターカルチャーと②
トランスカルチャー
・母語とフランス語の関係
7
Ⅱ．カナダ・ケベック州 【移動するエクリチュール】③
・その他の北米フランス語圏とのつながり
8
Ⅲ．マグレブ（北アフリ ・マグレブの歴史、社会および言語状
カ諸国）①
況の説明
【アルジェリア】
・アラビア語、ベルベル語、フランス
語の関係
9
Ⅲ．マグレブ（北アフリ 【モロッコ】
カ諸国）②
・アラビア語、ベルベル語、フランス
語の関係

Ⅲ．マグレブ（北アフリ 【チュニジア】
カ諸国）③・アラビア語、ベルベル語、フランス
語の関係
Ⅳ．サハラ以南のアフリ ・サハラ以南のアフリカの歴史、社会
カ①
および言語状況の説明【セネガル】
・アフリカ諸語とフランス語との関係
Ⅳ．サハラ以南のアフリ 【ルワンダ、コンゴ民主共和国】
カ②・アフリカ諸語とフランス語との関係
Ⅴ．ヨーロッパのフラン ・ヨーロッパのフランス語圏の歴史、
ス語圏①社会および言語状況の説明【ベルギー】
・フランス語、フラマン語、ドイツ語の関係
Ⅴ．ヨーロッパのフラン 【スイス】ス語圏②・フランス語、ドイツ語、イタリア語、総括
ロマンシュ語の関係【総括】
全体のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
期末レポート作成のためでもあるが、日頃から文学・映画・音楽・言語政策など、できるだけ多くフランス語圏の情報を収集すること。
授業で言及・提示する資料の邦訳（可能であれば原典）などにも当たり、できるだけ理解を深めること。
本授業の準備学習・復習時間は合計 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・特になし。
・毎回、関連資料を配布する。
【参考書】
授業内容の理解やレポート作成の際に参考となる書籍や図書館の蔵書を、以下に挙げる。希望者には、さらに詳しく参考書などを提示する。
・鳥羽美鈴著，『多様性の中のフランス語：フランコフォニーについて考える』
関西学院大学出版会，2012 年．
・平野千香子著，『フランス植民地主義の歴史』人文書院，2002 年．
・中村隆之著，『カリブ−世界論』人文書院，2013 年．
・小畑精和著，『ケベック文学研究』御茶の水書房，2003 年．
・明治大学中央図書館所蔵の「ケベック文庫」
・鵜戸聡著，「アラブ・フランコフォニーと越境の文学」『反響する文学』（土屋勝彦編，名古屋市立大学『人間文化研究叢書』創刊号），風媒社，2011 年．
・梶茂樹・砂野幸稔編著，『アフリカのことばと社会：多言語状況を生きるということ』三元社，2009 年．
・岩本和子著，『周縁の文学：ベルギーのフランス語文学にみるナショナリズ
ムの変遷』松籟社，2007 年．
・法政大学多摩図書館所蔵の「スイスロマンド文学コレクション」【成績評価の方法と基準】
・評価配分は、以下の通り①平常点（コメントシートなど）： 30 ％②期末レポート： 70 ％・評価は、主に平常点と期末レポートによって行う。レポート作成について
は、各自がいずれかの地域（または国）における資料や作品を一つ選んだ上で、複数の言語や文化がどのような方策によって共存しているのかを論じてもらう。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
配布資料に基づいた講義を行うが、説明が緩慢にならないように、映像・音声資料なども盛り込むことでメリハリをつける。
【その他の重要事項】
フランス語の知識は前提としない。
【Outline (in English)】This course aims to enhance understanding of the situation of theFrench-speaking world (la francophonie) in focusing on the social
problems concerned with French language. For this purpose, we willlearn from a global perspective about the history and social situation ofeach countries or regions around the world.
The goals of this course are to understanding and explaining the sociocultural situation of each French speaking regions.
Before and after each class meeting,students will be expected to spend
four hours to read the relevant documents.
Your overall grade in the class will be decided based on th folloing:in class contributions: 30%, term-end reports: 70%.

— 218 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

HUMc200GA

北米文化論（ケベック講座）
廣松

勲

第 13 回

ケベック州の文化③

第 14 回総括

・ケベック州の文化を具体例に基づいて学ぶ（音楽・ダンスなど）。
・本授業の全体のまとめ
・映像資料などを用いて、現代ケベッ
ク州の社会を知る。
・期末レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回の授業をより深く理解するために、日頃からできるだけ広く・複合的な視点からケベック州（やカナダ）に関する情報を集めてほしい。
・期末レポート執筆のために、配布資料についても熟読してほしい。本授業の準備学習・復習時間は合計 4 時間を標準とします。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【テキスト（教科書）】・テキストは指定しない。各授業において資料などを配布する。

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、ケベック州政府の寄付講座である。
本授業は、北米のフランス語圏の一つである「カナダのケベック州」をフィールドとして、オムニバス形式で、各分野の専門家や招聘作家・研究者が担当する授業である。言語・文化・歴史・社会・政治といった包括的な側面から、現代のケベック社会を学ぶことによって、一つの地域において複数の価値観（言語、文化、歴史、政治、経済、社会など）が共生する方法を解説・検討することを主たる目的とする。
なお、具体的な授業内容や講演者については、初回授業において改めて通知するため、以下の「授業計画」は予定であることをご理解いただきたい。
【到達目標】
本授業の到達目標は、以下の通りである。
①フランス語圏の一例として、ケベック州の社会文化的状況を概説できる。
②多文化・多言語共生の一例として、ケベック州の社会文化的状況を概説できる。
③一つのフィールドを複数の観点から理解するという方法を理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
オムニバス形式の授業によって、できるだけ包括的に「現代のケベック社
会」に関する紹介・説明・分析を行う。
具体的な授業の進め方は、以下の通りである。最初と最後の数回の授業（3回程度）では、一人の教科担当者が「導入」や「総括」などを行う。それ以外の授業（11 回程度）については、各分野の専門家の先生方などが授業を行うことになる。その内、少なくとも一度は、ケベック州からの招聘研究者による授業内の講演会を実施する（通訳付き）。
なお、毎回授業ではコメントシートを作成・提出してもらう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【参考書】
・各分野の参考書は、各授業において提示する。
・全体的な導入となる書籍としては、以下がある。
小畑精和・竹中豊編著『ケベックを知るための 54 章』エリアスタディー
ズ・72 巻，明石書店，2009 年．
【成績評価の方法と基準】
・平常点と期末レポートに基づき、総合的に評価する。
①平常点（コメントシートなど）： 40 ％②期末レポート： 60 ％・期末レポートでは、本授業で扱われたいずれかの専門分野・側面を参照しつ
つ、自ら選択したテーマについて論じてもらう。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
・14 回という少ない回数だが、授業内容について、可能な限り多様になるよ
う心がける。
・質疑応答の時間を、可能な限り長く設けるようにする。
【その他の重要事項】
・第一回授業において、各授業の担当者・内容などを記載した資料を配布する
ため、必ず出席してほしいです。
・毎年度秋学期に開講予定の授業ですが、ケベック州政府寄付講座であるため、事情によって「閉講」となる年度もありえます。
【Outline (in English)】This course introduces the key themes for a deeper understanding of
the socio-cultural situation of the province of Québec (Canada). In
14 courses, we will deal with a variety of themes or problematics ofthe contemporary Québec (politics, social problems, economics, music,
cinema, literature, etc). Each course will be given by the specialists ofeach research domain.
The goals of this course are to understanding and explaining the sociocultural situation of Quebec.
Before and after each class meeting,students will be expected to spend
four hours to read the relevant documents.
Your overall grade in the class will be decided based on the followings:
in class contributions (discussion, reaction paper, etc): 40%, term-end
report: 60%.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ・イントロダクション： ・授業の進め方や最終課題について
フランコフォニーとは何 説明
か？
・フランス語圏（フランコフォニー）の歴史・社会・言語状況などについて概説
第2回
ケベック州の歴史①・ケベック州の歴史に注目しつつ、社・北米大陸のフランス語 会状況を概説する
圏（フランコフォニー）の広がり
・ケベック州とはどのような地域なのか？
第3回
ケベック州の歴史②・ケベック州の歴史をより詳しく学ぶ
第4回
ケベック州の地理・ケベック州の地理を学ぶ
第5回
授業内の講演会
・ケベック州の政治・歴状況を当事者から学ぶ
・ケベック州の言語状況を包括的に学
第6回
ケベック州の言語ぶ
第7回
ケベック州の政治①・ケベック州の政治状況を具体例に基づいて学ぶ。
第8回
ケベック州の政治②・ケベック州の政治状況を理論的に学ぶ。
第9回
ケベック州の社会問題① ・ケベック州の社会問題を具体例に基づいて学ぶ（主権獲得を巡る問題など）。
第 10 回 ケベック州の社会問題② ・ケベック州の社会問題を具体例に基づいて学ぶ（移民や宗教に関わる問題など）。
第 11 回 ケベック州の文化①・ケベック州の文化を具体例に基づいて学ぶ（舞台芸術など）。
第 12 回 ケベック州の文化②・ケベック州の文化を具体例に基づいて学ぶ（文学・映画など）。

— 219 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ARSa300GA

8

祝祭

9

伝統芸能

10

都市と建築

11

内戦と芸術

12

サッカー

13

スペインと日本

14

世界の中のスペインスペイン語圏の文化Ⅰ
久木正雄

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：スペイン語圏の文化Ⅰ（多言語国家スペイン）
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：人数枠を 30 名とし、それを超えた場合は抽選とする
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、スペインの歴史と、そこに生きる人々が織り成す社会、そして彼らが生み出した有形・無形の文化遺産について学ぶ。とりわけ、スペインを構成する諸地域と言語・民族の多様性と、それらの歴史的重層性への理解を得ることを目的とする。また、バルセ
ローナ大学への SA に参加する 2 年生は、バルセローナとカタルー
ニャへの理解と関心を、空間的にも時間的にも広い視野の中で深めてもらいたい。
【到達目標】
スペインの歴史・文化・社会が放つ多彩な魅力と、そこに付随する諸問題への理解と関心を深め、各自の考えをプレゼンテーション、
ディスカッション、学期末レポートにおいて精確に言語化することができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は、受講生の中から予め定めた担当者を主体として、各回のテーマに関するプレゼンテーションとディスカッションを中心に行う。課題等に対するフィードバックは授業内で行い、必要に応じて「学習支援システム」も活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の進め方を確認した上で、受講生と教員との間で問題関心を共有する。
2
スペイン史概説（先史 スペインの自然環境（地勢と気時代〜中世）
候）と、先史時代から古代・中世までのスペイン史（イベリア史）への理解を得る。
3
スペイン史概説（近国家と地域との関係に留意しなが
世・近代）
ら、近世と近代のスペインに関する通史的な理解を得る。
4
スペイン史概説（現内戦とフランコ体制期を中心とし代）て、自治州国家体制へと至るスペ
イン現代史（20 世紀）に関する理解を得る。
5
スペインの諸言語
スペインで用いられている諸言語と、それらの歴史的・政治的位置への理解を深める。
6
宗教と人々（前近代） 「三宗教の共存」と称される中世
スペインの宗教的・民族的多様性と、近世以降の展開への理解を深める。
7
宗教と人々（近現代） カトリック教会と国家、社会、そして人々との関係について、近現代を中心に考察する。

いわゆる三大祭りを題材として、地域ごとに趣を異にするスペインの祝祭への理解を深める。
フラメンコと闘牛を題材として、それらの地域性と「国民的」な伝統芸能としての側面について考える。
バルセローナに焦点を当てて、都市計画とアントーニ・ガウディの建築に代表される文化とその背景への理解を深める。
内戦とその記憶の問題について、文学、絵画、映画といった芸術作
品との関係の中で考える。
スペインの国民的なスポーツと言えるサッカーの、娯楽としての側
面と政治的な側面について考える。
今日でも官・民のさまざまなレベ
ルにおいて密接な係わりをもつ、
スペインと日本との関係への理解を深める。
ヨーロッパの一国としての、そしてスペイン語圏の一国としての、
現在のスペインの姿について考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として、事前に指示したテキストの範囲または配布した資料を読んでおくこと。復習として、各回の内容を各自の問題関心に照らしながら咀嚼し直し、学期末レポートに備えること。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】立石博高（編著）『概説 近代スペイン文化史― 18 世紀から現代まで』ミネルヴァ書房、2015 年、本体価格 3,200 円、ISBN9784623066759。
【参考書】- 田澤耕『カタルーニャを知る事典』平凡社新書、2013 年、本体価
格 860 円、ISBN9784582856743。
- 田澤耕『物語 カタルーニャの歴史―知られざる地中海帝国の興亡
増補版』中公新書、2019 年、本体価格 920 円、ISBN9784121915641。
- 立石博高『スペインにおける国家と地域―ナショナリズムの相克』
国際書院、2002 年、本体価格 3,200 円、ISBN9784877911140。
- 立石博高『歴史のなかのカタルーニャ―史実化していく「神話」の背景』山川出版社、2020 年、本体価格 2,750 円、ISBN9784634151628。
- 立石博高・内村俊太（編著）『スペインの歴史を知るための 50 章』
明石書店、2016 年、本体価格 2,000 円、ISBN9784750344157。
- エドゥアルド・メンドサ（立石博高訳）『カタルーニャでいま起きていること―古くて新しい、独立をめぐる葛藤』明石書店、2018 年、本体価格 1,600 円、ISBN9784750347578。
その他、教場で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
プレゼンテーション： 30 ％、ディスカッションへの参加度： 30 ％、学期末レポート： 40 ％。
【学生の意見等からの気づき】
各受講生の問題関心を尊重し、柔軟な議論が展開されるように努める。
【学生が準備すべき機器他】
プレゼンテーションでプロジェクターを使用する場合には、接続用の PC（本体）は各自が用意すること。ケーブルやアダプターといった周辺機器は教員が用意する。
【その他の重要事項】- 履修予定者は、初回授業の前々日までに「学習支援システム」で仮登録を行っておくこと。仮登録者数が教室定員を超過した場合は、
初回授業はオンラインで実施して選抜を行うこととし、その旨を前日のうちに同システムで通知する。
- この授業は春学期で完結し、秋学期開講の「スペイン語圏の文化II」との直接の連続性はない。
【Outline (in English)】《Course outline》— 220 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

This course is designed to provide students with a basic
understanding of various aspects of Spain and its regions:
histories, societies and cultures.
《Learning Objectives》
Students will gain the basic knowledge of histories, societies
and cultures of Spain and its regions, and the ability of express
your ideas accurately in presentation, discussion and term-end
report.
《Learning activities outside of classroom》
Students will be expected to have completed the required
assignments before and after each class meeting. Your study
time will be more than four hours for a class.
《Grading Criteria / Policy》
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing: Assigned presentation (30%), in-class contribution(30%), and term-end report (40%).

— 221 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として、事前に指示したテキストの範囲を読んでおくこと。また AV
資料の視聴が指示された場合にも必ず従い、事前に準備する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

ARSd300GA

スペイン語圏の文化Ⅱ
佐々木【テキスト（教科書）】- 網野徹哉『インカとスペイン帝国の交錯』講談社、2008 年。

直美

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：スペイン語圏の文化Ⅱ（ラテンアメリカの社会と文化）
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：人数枠を 30 名とし、それを超えた場合は抽選とする
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、南北アメリカ大陸とカリブ海におけるスペイン語圏諸国・諸地域（アメリカ合衆国を含む）の、歴史・文化・社会の諸相について学ぶ。ラテンアメリカと総称されるこれらの地域は、極めて広大かつ多様性（あるいは不均衡）に満ちている。本授業では、特にインカ帝国が栄えたペルーの歴史や文化を中心的なテーマに据えながらも、個々の地域またはトピックへの理解と関心を深めることを通じて、可能な限りの全体像を掴むことを目的とする。
【到達目標】
ラテンアメリカの歴史・文化・社会に関する基本的な理解を得る。
各自の問題関心を深め、それらをプレゼンテーションやレポートに言語化することができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
受講生の中から予め定めた担当者を主体として、各回のテーマに関するプレゼンテーションと議論を行う。
授業はすべて、授業支援システムを活用したオンデマンド方式で行うため、指定された期間内に課題やコメントを提出し、電子掲示板を用いて議論を行う。
そのため、頻繁に授業支援システムから授業連絡や掲示板をチェックすることが必須となる。特定の時間割に設定されていないため、自ら積極的に授業参加する意識が求められる。
なお、受講生の関心に応じて各回のテーマについては変更する場合もある。

【参考書】- 寺尾隆吉『ラテンアメリカ文学入門 - ボルヘス、ガルシア・マルケスから新世代の旗手まで』中公新書、2016 年。
- 高橋均、網野徹哉『ラテンアメリカ文明の興亡』（世界の歴史、18）、中公文庫、2009 年。
その他、適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回の課題： 50 ％、授業への貢献とプレゼンテーション： 50 ％．
【学生の意見等からの気づき】
各受講生の問題関心を尊重し、柔軟な議論が展開されるように努める。
AV 資料を活用する。
【学生が準備すべき機器他】
プレゼンテーション担当の回は、発表者が PC を準備すること。
【その他の重要事項】
この授業は春学期開講の「スペイン語圏の文化 I」からの直接の連続性はなく、秋学期だけで独立した内容を扱う。
また、受講生と相談しながら、授業計画にあるプレゼンのテーマや内容の順
番を入れ替える可能性もある。
この授業は定員を設けているため、定員以上の受講希望者がいる場合は 1 回
目授業に選抜を行う。したがって受講を強く希望する人は必ず 1 回目から参加すること。
【Outline (in English)】This course is designed to provide students with a basic understandingof several aspects of Latin America and the Caribbean: histories,
societies and cultures.
＜ Learning Objectives ＞
By the end of this course, students are expected to gain a basic
understanding of Latin American history, culture and society.
You will be able to deepen your interest in problems and translate theminto presentations and reports.
＜ Learning activities ＞
Your study time will be more than two hours for a class.
< Grading Criteria/Policy >Short reports : 50%、in class contribution: 50%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の進め方を確認した上で、受講生と教員との間で問題関心を共有する。
2「インカ王国の生成」『インカとスペイン帝国の交錯』1〜2「古代帝国の成熟と崩壊」 章
3「中世スペインの共生すテキスト『インカとスペイン帝国の交る文化」
錯』３〜４章「排除の思想 異端審問と帝国」
4
「交錯する植民地社会」
テキスト『インカとスペイン帝国の交「世界帝国に生きた人々」 錯』５〜６章
5「帝国の内なる敵 ユダ
テキスト『インカとスペイン帝国の交ヤ人とインディオ」
錯』７章
6「女たちのアンデス史」
テキスト『インカとスペイン帝国の交「インカへの欲望」
錯』8〜9 章7
「インカとスペインの決テキスト『インカとスペイン帝国の交別」
錯』10 章8
ラテンアメリカの芸術
ラテンアメリカの画家とその作品を通して、歴史と文化を学ぶ。受講生によるプレゼンあり。
9
ラテンアメリカの文学
ラテンアメリカ出身の作家と作品について紹介する。受講生によるプレゼンあり。
10
ラテンアメリカの食文化 ラテンアメリカの食の歴史をたどりながら、その多様性について学ぶ。受講生によるプレゼンあり。
11
ラテンアメリカの音楽
ラテンアメリカの音楽について、音源や映像を活用しながら学ぶ。受講生によるプレゼンあり。
12
日本とラテンアメリカ
日本とラテンアメリカの関係について学ぶ。
受講生によるプレゼンあり。
13
ラテンアメリカの映画
映画を題材に、その背景について学ぶ。受講生によるプレゼンあり。
14
ラテンアメリカの女性た ラテンアメリカの女性像を切り口に、
ち
歴史と社会的背景について学ぶ。受講生によるプレゼンあり。

— 222 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

5LANs300GA

カタルーニャの文化Ⅰ（言語 A）

6

DANIEL FORTEA MUNOZ

7

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

8

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「バルセロナ」「ガウディ」「ダリ」「バルサ」「人間の塔」……。近年の独立問題をきっかけに、これらの言葉をスペインにではなく、むしろカタルーニャに関連づける人が増え始めているに違いありません。しかし、それはカタルーニャの魅力の氷山の一角に過ぎないのです。
その魅力はカタルーニャ語なしでは本格的に味わえないことは言
うまでもなく、カタルーニャ文化・社会の大部分に触れることもできません。そこで、この授業はカタルーニャ語の基礎をしっかり身につけることはもとより、カタルーニャの世界に関心を持つ機会をつくることも目的とします。
最後に、この授業の続きとして「カタルーニャの文化Ⅱ（言語 B）」もあるので、関心を持った学生はぜひ、最後まで付き合ってください。なお、カタルーニャ語はその政治的かつ社会的な状況を知ることが特に欠かせない言語であるため、並行して「カタルーニャの文
化Ⅲ（歴史・社会 A）」および「カタルーニャの文化Ⅳ（歴史・社会
B）」を履修することを強く推薦します。
【到達目標】① 基礎カタルーニャ語の能力を確実に習得すること（ヨーロッパ言
語共通参照枠 A1 レベル相当）。
② カタルーニャ語とカタルーニャの歴史・文化・社会に関心を持ち続けるモチベーションを見つけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】① 小テスト：定期的に行う 10〜15 分の筆記・リスニングのテストです。
② 自主学習ファイル：カタルーニャ語に関する自主的な活動を証明
するファイルの提出です。
③ 期末テスト：筆記・リスニングテストです。
④ 作文：提出日までの文法・語彙を活かした簡単な自己紹介文です。
⑤ 授業態度：主に授業中・外に行った活動を理解・上達しようとする努力です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

9
10

11

12
13
14

指示詞、所有詞

Aquests són els meus pares iaquest és el meu gos.
動詞 ser, estar,
La Marina és molt activa, peròhaver-hi, tenir の使 ara està cansada i té una mica
い分けde son.
現在の規則動詞と不規 Jo visc a Mallorca. Estudio a la
則動詞、時間の表現
universitat i treballo en un
restaurant italià.
動詞 poder、動詞̶ Saps qui és aquell noi? ̶voler、動詞 conèixer, No, no ho sé, no el conec pas.
saber, poder の使い分け、前置詞、つなぎ
言葉
直接・間接目的格弱勢 Vull aquest videojoc, però els
代名詞
pares no me’l compren.
動詞 agradar と同型 M’agrada molt el cafè, peròの動詞、動詞句と他の avui m’estimo més un te.
便利な表現
量詞、不定語̶ Vols veure alguna pel ·lícula? ̶ No, no en vull veure
cap.
再帰代名詞を使う動詞 Nosaltres normalment ens
aixequem a les set.
期末テスト
筆記・リスニングテストを実施します。
映画鑑賞とディスカッ カタルーニャの映画を観てから、ション
カタルーニャ語で内容について
ディスカッションを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
少なくとも 60 分の予習と 180 分の復習・宿題を必要とします。ただし、時間の「長さ」はもちろん、その「質」も非常に大事です。例
えば、集中の妨害や先延ばしを引き起こしやすい要素をなるべく避けることが肝心です。
【テキスト（教科書）】配布資料（文法・練習・語彙を含みます）。
【参考書】
教場ではより細かい参考書リストを提供します。
田澤耕（2002）『カタルーニャ語辞典』大学書林。
―――（2007）『日本語カタルーニャ語辞典』大学書林。
―――（2013）『カタルーニャ語小辞典』大学書林。
―――（2013）『カタルーニャを知る事典』平凡社。
Dols, Nicolau, and Richard Mansell, 2017, Catalan:
Essential Grammar, London and New York, Routledge.

An【成績評価の方法と基準】① 小テスト〔30%〕② 自主学習ファイル〔20%〕③ 期末テスト〔20%〕④ 作文〔15%〕⑤ 授業態度〔15%〕成績評価は 100 点満点とし、60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、挨拶など ̶ Com anem? ̶ Molt bé,の日常表現
gràcies. I tu?
2
アルファベット、発̶ Ets de Barcelona, oi? ̶ No,
音、二重母音、強勢の jo soc de Girona.
位置、主語の人称代名
詞、人称冠詞、動詞
ser、疑問文、否定文
3
名詞と形容詞の性数、 ̶ Com és en Jiro? ̶ En Jiro
冠詞、動詞 estar、動 té 20 anys i és molt simpàtic.
詞 tenir、疑問詞
4
位置と存在の動詞、位 El Museu Picasso és al centre
置の表現
de Barcelona. A Barcelona hi
ha molts museus!

【その他の重要事項】
本シラバスは授業の進捗状況や受講生の関心などに合わせて、適宜変更される可能性があります。また、新型コロナ感染症の流行等、社
会状況を鑑みて、一部の授業をオンラインで行う可能性があります。
【助成機関】
本科目はラモン・リュイ財団の助成を受けて開講されています。
【Outline (in English)】【Course outline】“Barcelona”, “Gaudí”, “Dalí”, “Barça”, “human towers” …
Because of the recent Catalan independence movement, many
people have started to relate these words not to Spain, but to
Catalonia. However, they are not but the tip of the iceberg ofwhat Catalonia has to offer.

— 223 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

Obviously, one cannot really appreciate Catalonia’s fascinatingworld without its own language, Catalan. But not only that,since approaching its culture and society also requires it mostof the times. Because of this, the main goals of this class areto acquire a basic knowledge of Catalan, and also to create
opportunities to enhance interest in Catalonia’s world.
Finally, this class is followed by “Catalan Culture II (LanguageB)”, so those who have interest in it, please do not hesitate
to take them both. Besides, Catalan is a language thatparticularly cannot be isolated from its political and social
circumstances, so I would highly recommend you to take“Catalan Culture III (History and Society A)” and “Catalan
Culture IV (History and Society B)” as well.
【Learning Objectives】
1. Acquire a basic knowledge of Catalan language (CEFR A1
level).
2. Find motivation so as to continue having interest in Catalan
and Catalonia’s history, culture and society.
【Learning activities outside of classroom】
It is necessary at least 30 and 60 minutes for preparing
and reviewing each class, respectively. However, it is very
important to pay heed not only to the “amount” of time, but also
to its “quality”. For example, it is essential to avoid distractions
and factors that may cause procrastination.
【Grading Criteria / Policy】
1. Minitests (30%)
2. Self-study file (20%)
3. Final term test (20%)
4. Composition (15%)
5. Attitude in class (15%)
100 being the best possible grade, it is necessary to reach atleast 60 to pass the course.

— 224 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

9LANs300GA

カタルーニャの文化Ⅱ（言語 B）

10

DANIEL FORTEA MUNOZ

1112

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

13
14

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「バルセロナ」「ガウディ」「ダリ」「バルサ」「人間の塔」……。近年の独立問題をきっかけに、これらの言葉をスペインにではなく、むしろカタルーニャに関連づける人が増え始めているに違いありません。しかし、それはカタルーニャの魅力の氷山の一角に過ぎないのです。
その魅力はカタルーニャ語なしでは本格的に味わえないことは言
うまでもなく、カタルーニャ文化・社会の大部分に触れることもできません。そこで、この授業はカタルーニャ語の初級をしっかり身につけることはもとより、カタルーニャの世界に関心を持つ機会をつくることも目的とします。
最後に、カタルーニャ語はその政治的かつ社会的な状況を知ることが特に欠かせない言語であるため、並行して「カタルーニャの文
化Ⅲ（歴史・社会 A）」および「カタルーニャの文化Ⅳ（歴史・社会
B）」を履修することを強く推薦します。
【到達目標】① 初級カタルーニャ語の能力を確実に習得すること（ヨーロッパ言
語共通参照枠 A2 レベル相当）。
② カタルーニャ語とカタルーニャの歴史・文化・社会に関心を持ち続けるモチベーションを見つけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】① 小テスト：定期的に行う 10〜15 分の筆記・リスニングのテストです。
② 自主学習ファイル：カタルーニャ語に関する自主的な活動を証明
するファイルの提出です。
③ 期末テスト： 1 時間前後の筆記・リスニングテストです。
④ 作文：主に各過去時制を活かした作文です。
⑤ 授業態度：主に授業中・外に行った活動を理解・上達しようとする努力です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、総復習
Quant de temps!
2
比較級、最上級El Mont Fuji és més alt que laPica d’Estats.
3
点過去、現在完了、線 Aquest matí quan m’he aixecat
過去
tenia molta gana.
4
過去完了、過去時制の Quan vaig arribar a l’estadi, el使い分け
partit ja havia començat.
5
未来, 命令Vine a la festa, que t’ho
passaràs bé!
6
現在分詞
En Miquel sempre està fent
bromes als seus amics.
7
間接話法
El meu fill diu que vol ser
astronauta.
8
無人称性を表す構文
Es pot visitar la Casa Milà a la
nit?

過去未来

Et convindria no menjar tantsdolços.
関係詞節
Tinc un amic que parla set
llengües.
接続法（Ⅰ）
Espero que guanyeu el partit!
接続法（Ⅱ）
Necessito un llibre que
expliqui bé el subjuntiu.
期末テスト
筆記・リスニングテストを実施します。
映画鑑賞とディスカッ カタルーニャの映画を観てから、ション
カタルーニャ語で内容について
ディスカッションを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
少なくとも 60 分の予習と 180 分の復習・宿題を必要とします。ただし、時間の「長さ」はもちろん、その「質」も非常に大事です。例
えば、集中の妨害や先延ばしを引き起こしやすい要素をなるべく避けることが肝心です。
【テキスト（教科書）】配布資料（文法・練習・語彙を含みます）。
【参考書】
教場ではより細かい参考書リストを提供予定します。
田澤耕（2002）『カタルーニャ語辞典』大学書林。
―――（2007）『日本語カタルーニャ語辞典』大学書林。
―――（2013）『カタルーニャ語小辞典』大学書林。
―――（2013）『カタルーニャを知る事典』平凡社。
Dols, Nicolau, and Richard Mansell, 2017, Catalan:
Essential Grammar, London and New York, Routledge.

An【成績評価の方法と基準】① 小テスト〔30%〕② 自主学習ファイル〔20%〕③ 期末テスト〔20%〕④ 作文〔15%〕⑤ 授業態度〔15%〕成績評価は 100 点満点とし、60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
本シラバスは授業の進捗状況や受講生の関心などに合わせて、適宜変更される可能性があります。また、新型コロナ感染症の流行等、社
会状況を鑑みて、一部の授業をオンラインで行う可能性があります。
【助成機関】
本科目はラモン・リュイ財団の助成を受けて開講されています。
【Outline (in English)】【Course outline】“Barcelona”, “Gaudí”, “Dalí”, “Barça”, “human towers” …
Because of the recent Catalan independence movement, many
people have started to relate these words not to Spain, but to
Catalonia. However, they are not but the tip of the iceberg ofwhat Catalonia has to offer.
Obviously, one cannot really appreciate Catalonia’s fascinatingworld without its own language, Catalan. But not only that,since approaching its culture and society also requires it mostof the times. Because of this, the main goals of this class are toacquire an elementary knowledge of Catalan, and also to create
opportunities to enhance interest in Catalonia’s world.
Finally, Catalan is a language that particularly cannot be
isolated from its political and social circumstances, so I would
highly recommend you to take “Catalan Culture III (History
and Society A” and “Catalan Culture IV (History and Society
B” as well.
【Learning Objectives】
1. Acquire an elementary knowledge of Catalan language(CEFR A2 level).
2. Find motivation so as to continue having interest in Catalan
and Catalonia’s history, culture and society.
【Learning activities outside of classroom】— 225 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

It is necessary at least 30 and 60 minutes for preparing
and reviewing each class, respectively. However, it is very
important to pay heed not only to the “amount” of time, but also
to its “quality”. For example, it is essential to avoid distractions
and factors that may cause procrastination.
【Grading Criteria / Policy】
1. Minitests (30%)
2. Self-study file (20%)
3. Final term test (20%)
4. Composition (15%)
5. Attitude in class (15%)
100 being the best possible grade, it is necessary to reach atleast 60 to pass the course.

— 226 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

7.

HIS300GA

カタルーニャの文化Ⅲ（歴史・社会 A）

8.

DANIEL FORTEA MUNOZ
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

9.
10.
11.

その他属性：〈他〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「バルセロナ」「ガウディ」「ダリ」「バルサ」「人間の塔」……。近年の独立問題をきっかけに、これらの言葉をスペインにではなく、むしろカタルーニャに関連づける人が増え始めているに違いありません。しかし、それはカタルーニャの魅力の氷山の一角に過ぎないのです。
この授業は、カタルーニャの歴史・文化・社会を知るための入門であると同時に、批判的な観点を培いつつ、世界の事情とのつながりを探求することも目的とします。スペインにありながらスペインではないという曖昧な状況を体現するカタルーニャには、例のない
独特な文化のみならず、今日のグローバル化社会を理解するための矛盾＝ヒントも多く見出されます。
最後に、この授業の続きとして「カタルーニャの文化 IV（歴史・社会 B）」もあるので、関心を持った人はぜひ、最後まで付き合ってください。なお、カタルーニャの世界に本格的に触れるために、カタルーニャ語の知識も欠かせないので、並行して「カタルーニャの文化Ⅰ（言語 A）」および「カタルーニャの文化Ⅱ（言語 B）」を履修することを強く推薦します。
【到達目標】① カタルーニャの歴史・文化・社会に関する一般的な知識を身につけること。
② カタルーニャと世界とのつながりを視野に入れた研究・論述・議論を行うこと。
③ カタルーニャの歴史・文化・社会に関心を持ち続けるモチベーションを見つけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】① 授業態度：主体的に学ぼうとする姿勢や、ディベートに積極的に参加したりする態度です。
② アクティブラーニング：学生が選んだカタルーニャに関するテー
マの個人的な研究・発表です。
③ 自主学習ファイル：カタルーニャの歴史・文化・社会に関する自主的な活動を証明するファイルの提出です。
④ 期末テスト：選択回答・自由記述式の筆記テストです。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1.
ガイダンス
授業の進め方の説明。
2.
先史・古代史・中世史 おおよそ 15 世紀まで。
3.
近代史
おおよそ 16 世紀から 19 世紀初
頭まで。
4.
現代史
おおよそ 20 世紀から現在まで。
5.
バルセロナの都市空間 都市空間を分析する妥当性、歴史史的な変貌、大型イベント、現代のジェントリフィケーションなど。
6.
言語
カタルーニャ語の形成過程、各地域の特徴、現状況など。

12.

13.

14.

文学

各時代の文学の特徴や主な作家、名作の紹介など。
民俗文化
祭りと習俗（クリスマス、サン・ジョルディの日、パトゥム、サン・ジュアン祭り）、民俗芸能（人間の塔、サルダナ）、闘牛の禁
止など。
建築・絵画
ロマネスク、ガウディ、ピカソ、
ミロ、ダリなど。
音楽
クラシック音楽、ノバ・カン
ソー、現代音楽など。
食文化
伝統的な料理と行事食、現代の超創作料理など。
スポーツ
巡検運動、人民オリンピック、バ
ルセロナオリンピック、FC バル
セロナの特性、スポーツと政治の関係など。
アクティブラーニング 学生が選んだカタルーニャに関するテーマの個人的な研究・発表です。
期末テスト
選択回答・自由記述式の筆記テストです。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
少なくとも 180 分の予習と 60 分の復習を必要とします。ただし、時間の「長さ」はもちろん、その「質」も非常に大事です。例えば、集中の妨害や先延ばしを引き起こしやすい要素をなるべく避けることが肝心です。
【テキスト（教科書）】
立石博高／奥野良知編（2013）『カタルーニャを知るための 50 章』
明石書店。
【参考書】
教場ではより細かい参考書リストを提供します。
田澤耕（2013）『カタルーニャを知る事典』平凡社。
―――（2019）『物語 カタルーニャの歴史――知られざる地中海
帝国の興亡』増補版、中央公論新社。
立石博高／奥野良知編（2013）『カタルーニャを知るための 50 章』
明石書店。
Dominic Keown (ed.), 2011, A Companion to Catalan Culture,
Boydell & Brewer.
Dowling, Andrew, 2022, Catalonia: A New History, Routledge.
【成績評価の方法と基準】① 授業態度〔30%〕② アクティブラーニング〔30%〕③ 自主学習ファイル〔20%〕④ 期末テスト〔20%〕成績評価は 100 点満点とし、60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
本シラバスは授業の進捗状況や受講生の関心などに合わせて、適宜変更される可能性があります。また、新型コロナ感染症の流行等、社
会状況を鑑みて、一部の授業をオンラインで行う可能性があります。
【助成機関】
本科目はラモン・リュイ財団の助成を受けて開講されています。
【Outline (in English)】【Course outline】“Barcelona”, “Gaudí”, “Dalí”, “Barça”, “human towers” …
Because of the recent Catalan independence movement, many
people have started to relate these words not to Spain, but to
Catalonia. However, they are not but the tip of the iceberg ofwhat Catalonia has to offer.

— 227 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

This class is not only meant as an introduction to Catalonia’s
history, culture and society, but also aims to cultivate criticalthinking and search connections to world affairs. Being
in Spain, but at the same time not being Spain proper,
Catalonia incarnates an ambivalent situation. However, it isprecisely within this complexity that one can find not only theuniqueness of its culture, but also numerous contradictions
which become hints for understanding today’s global society.
Finally, this class is followed by “Catalan Culture IV (History
and Society B)”, so those who have interest in it, please do nothesitate to take them both. Besides, in order to have a genuine
approach to the Catalan world, Catalan language becomes
necessary, so I would highly recommend you to take “Catalan
Culture I (Language A)” and “Catalan Culture II (LanguageB)” as well.
【Learning Objectives】
1. Acquire a general knowledge about Catalonia’s history,
culture and society.
2. Research, communicate and discuss critically on Catalonia
and its linkage to the world.
3. Find motivation so as to continue having interest in
Catalonia’s history, culture and society.
【Learning activities outside of classroom】
It is necessary at least 60 minutes for preparing and 30
minutes for reviewing each class. However, it is very importantto pay heed not only to the “amount” of time, but also to its“quality”. For example, it is essential to avoid distractions andfactors that may cause procrastination.
【Grading Criteria / Policy】
1. Class participation (30%)
2. Active Learning (30%)
3. Self-study file (20%)
4. Written exam (20%)
100 being the best possible grade, it is necessary to reach atleast 60 to pass the course.

— 228 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

6.

HIS300GA

カタルーニャの文化Ⅳ（歴史・社会 B）
7.

DANIEL FORTEA MUNOZ
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

8.
9.

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「バルセロナ」「ガウディ」「ダリ」「バルサ」「人間の塔」……。近年の独立問題をきっかけに、これらの言葉をスペインにではなく、むしろカタルーニャに関連づける人が増え始めているに違いありません。しかし、それはカタルーニャの魅力の氷山の一角に過ぎないのです。
この授業は、カタルーニャの歴史・文化・社会を知るための入門であると同時に、批判的な観点を培いつつ、世界の事情とのつながりを探求することも目的とします。スペインにありながらスペインではないという曖昧な状況を体現するカタルーニャには、例のない
独特な文化のみならず、今日のグローバル化社会を理解するための矛盾＝ヒントも多く見出されます。
最後に、カタルーニャの世界を本格的に触れるために、カタルー
ニャ語の知識も欠かせないので、並行して「カタルーニャの文化Ⅰ（言語 A）」および「カタルーニャの文化Ⅱ（言語 B）」を履修することを強く推薦します。
【到達目標】① カタルーニャの歴史・文化・社会に関する一般的な知識を身につけること。
② カタルーニャと世界とのつながりを視野に入れた研究・論述・議論を行うこと。
③ カタルーニャの歴史・文化・社会に関心を持ち続けるモチベーションを見つけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】① 授業態度：主体的に学ぼうとする姿勢や、ディベートに積極的に参加したりする態度です。
② アクティブラーニング：自分が選んだカタルーニャに関するテーマのレポートです。
③ 自主学習ファイル：カタルーニャの歴史・文化・社会に関する自主的な活動を証明するファイルの提出です。
④ 映画分析：学生が選んだカタルーニャの映画を批判的に分析・考察するレポートです。

10.

11.

12.

13.

14.

独立運動

独立運動の歴史、現在の独立運動の特徴、各社会行為者による立場と理由づけ、今後の独立実現の可能性など。
経済
カタルーニャ独自の産業革命の特徴、内戦中のアナキスト革命による経済、スペイン国家内の自治州としてのカタルーニャの経済など。
移民とアイデンティ
移民の動向、移民受け入れ政策のティ
変遷、多文化共生の諸相など。
カタルーニャ語の現在 カタルーニャ語の使用の動向、公と未来教育をめぐる論争、グローバル化
社会が伴う諸挑戦など。
メディア
メディア業界の企業・団体の概要と特徴、表現の自由、メディアの中のカタルーニャ語など。
ジェンダー
フェミニズムと LGTBI+の運動と制度の歴史、法律の詳細、現代の論争など。
映画
バルセロナ映画派、クリエイティ
ブ・ドキュメンタリー、近年の国際化など。
映画鑑賞とディスカッ カタルーニャの映画を観てから、ション
スペイン語で内容についてディス
カッションを行います。
アクティブラーニング アクティブラーニングのレポートと映画分析の紹介とと映画分析のレポートの内容を気ディスカッション
軽に紹介し合って、ディスカッ
ションを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
少なくとも 180 分の予習と 60 分の復習を必要とします。ただし、時間の「長さ」はもちろん、その「質」も非常に大事です。例えば、集中の妨害や先延ばしを引き起こしやすい要素をなるべく避けることが肝心です。
【テキスト（教科書）】配布資料（論文・映画を含みます）。
【参考書】
教場ではより細かい参考書リストを提供します。
田澤耕（2013）『カタルーニャを知る事典』平凡社。
―――（2019）『物語 カタルーニャの歴史――知られざる地中海
帝国の興亡』増補版、中央公論新社。
立石博高／奥野良知編（2013）『カタルーニャを知るための 50 章』
明石書店。
Dominic Keown (ed.), 2011, A Companion to Catalan Culture,
London, Boydell & Brewer.
Dowling, Andrew, 2022, Catalonia: A New History, Routledge.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】① 授業態度〔30%〕② アクティブラーニング〔30%〕③ 自主学習ファイル〔20%〕④ 映画分析〔20%〕成績評価は 100 点満点とし、60 点以上が合格となります。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1.
ガイダンス
授業の進め方の説明。
2.
産業革命に対する社会 19 世紀から 20 世紀当初まで。
的闘争
3.
独裁制に対する社会的 1930 年代から 1970 年代まで。
闘争
4.
グローバル化社会に対 1970 年代から現在まで。
する社会的闘争5.
政治
自治復活、カタルーニャ自治憲
章、現代の諸政党、近年の政治論争など。

【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
本シラバスは授業の進捗状況や受講生の関心などに合わせて、適宜変更される可能性があります。また、新型コロナ感染症の流行等、社
会状況を鑑みて、一部の授業をオンラインで行う可能性があります。
【助成機関】
本科目はラモン・リュイ財団の助成を受けて開講されています。
【Outline (in English)】【Course outline】— 229 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1“Barcelona”, “Gaudí”, “Dalí”, “Barça”, “human towers” …
Because of the recent Catalan independence movement, many
people have started to relate these words not to Spain, but to
Catalonia. However, they are not but the tip of the iceberg ofwhat Catalonia has to offer.
This class is not only meant as an introduction to Catalonia’s
history, culture and society, but also aims to cultivate criticalthinking and search connections to world affairs. Being
in Spain, but at the same time not being Spain proper,
Catalonia incarnates an ambivalent situation. However, it isprecisely within this complexity that one can find not only theuniqueness of its culture, but also numerous contradictions
which become hints for understanding today’s global society.
Finally, in order to have a genuine approach to the Catalanworld, Catalan language becomes necessary, so I would highly
recommend you to take “Catalan Culture I (Language A)” and“Catalan Culture II (Language B)” as well.
【Learning Objectives】
1. Acquire a general knowledge about Catalonia’s history,
culture and society.
2. Research, communicate and discuss critically on Catalonia
and its linkage to the world.
3. Find motivation so as to continue having interest in
Catalonia’s history, culture and society.
【Learning activities outside of classroom】
It is necessary at least 60 minutes for preparing and 30
minutes for reviewing each class. However, it is very importantto pay heed not only to the “amount” of time, but also to its“quality”. For example, it is essential to avoid distractions andfactors that may cause procrastination.
【Grading Criteria / Policy】
1. Class participation (30%)
2. Active learning (30%)
3. Self-study file (20%)
4. Film analysis (20%)
100 being the best possible grade, it is necessary to reach atleast 60 to pass the course.

— 230 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 10 回ARSk300GA

第 11 回【2023 年度休講】英語圏の文化Ⅰ（文化史）

第 12 回

宇治谷

義英

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

第 13 回

その他属性：〈他〉
第 14 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近世イギリス演劇の事情について，基本的な情報を学んだ後，英語で書かれた論文を読むことで，各時代状況の中で，英米のみならず日本などの異文化圏においても，それらの演劇作品がどのように変化をして大衆に受け入れられてきたか，そしてその今日性について，他者とのディスカッションもおこなうことによって，学生一人一人が確認していく．
【到達目標】
異文化間における交流，つまり異文化間コミュニケーションを図るためには，異なる文化的背景を持った者同士が，お互いの文化を理解し合うことが必須である．そして，異なる文化的背景を持つ他者の文化的生産物 (cultural
products) を受容，理解するためには，その異文化間に横たわる文化的境界を越境するもの，つまり架け橋のような要素の存在が重要である．
本授業では，時代を超えて英語圏を代表する作家である William Shakespeareの演劇を中心にした近世イギリス演劇を，「異文化圏間」，「異時代間」を縦横に巡る「越境性」，「今日性」をキーワードに，変化する時代，そして異文化圏，特に日本の文化と関連させて把握できるようになること，そして演劇のみならず，時代の変革期における大衆文化と社会を関連づけて考えられるよ
うになることを目指す．
さらには，英文で書かれた関連する論考を自分で読み解くこと，また特定の Shakespeare 作品の「越境性」「今日性」について受講生同士，そして外国人等の異なる文化的背景を持った人とのディスカッションを通して，自身による異文化の「越境」を体験することも目指す．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
基本的な事項の講義の後，あらかじめ割り当てられた受講生に劇作品および論文について発表をしてもらう．毎回リアクションペーパーの提出は必須とす
る．出されたリアクションペーパーは次回の授業で取り上げてフィードバッ
クをおこなう．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 「演劇から始める異文化
その目的，今日まで廃れない理由につ理解」
いて，日本における歌舞伎，新劇，小劇場文化，同時に各受講者の身近な演劇体験と比較しながら考察する
第 2 回 「劇場」
近世イギリスの劇場と現代との違い，
そして日本の劇場との類似性について
第 3 回 「テクスト」
近世イギリス演劇の上演台本の事情と現代との違いと類似性について
第 4 回 「文化と社会」
文化的生産物 (cultural products) から当時の社会状況を割り出す意義
第 5 回 「近世イギリス演劇の今
文化的生産物 (cultural products) が日性」
持つ，異文化間，異なる時代と場所を越える要素を見つける方法について
第6回
異文化間交流の実体験 (1) 事前に決めた Shakespeare 作品に関して，第 1 回から 5 回までの授業を踏まえて留学生や日本に滞在する外国人とディスカッションをおこなうことによって，お互いの文化的背景の違いが作品の受容方法に与える影響について実際に体験する．そこから受講生自身も含めて，異文化間を「越境」する
ことの意義とは何かについて改めて考える
第7回
論文の解読 A(1)Shakespeare の「越境性」について，
劇団と劇場から考える
第8回
論文の解読 A(2)Shakespeare の「越境性」について，演劇性から考える
第9回
論文の解読 A(3)Shakespeare の「越境性」について，
大衆及び社会秩序との関連性から考える論文の解読 A(4)Shakespeare の「越境性」について，
メディアの問題から考える
論考の解読 A(5)Shakespeare の「越境性」について，
文学作品の観点から考える
論考の解読 B(1)
文化的生産物 (cultural products) の異文化圏における受容の課題と意義について，第二次大戦前から 1960 年代
以前の Shakespeare 作品を題材にした米ブロードウェイ・ミュージカルから考える論考の解読 B(2)
文化的生産物 (cultural products) の異文化圏における受容の課題と意義について，1960 年代以降のShakespeare 作品を題材にした米ブ
ロードウェイ・ミュージカルから考える
異文化間交流の実体験 (2) 事前に決めた Shakespeare 作品に関して，第 7 回から 13 回までの授業を踏まえて留学生や日本に滞在する外国人とディスカッションをおこなうことによって，お互いの文化的背景の違いが作品の受容方法に与える影響について実際に体験する．そこから受講生自身も含めて，異文化間を「越境」する
ことの意義とは何かについて改めて考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義形式の授業では内容に関して毎回課題を与えられる．論考を扱う授業では前もって当てられた範囲について発表できるように準備する．発表では前もってテーマを決めて準備しておく．
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特に使用しない．
【参考書】
The Cambridge Companion to Shakespeare and Popular Culture, ed.
Robert Shaughnessy (Cambridge: Cambridge University Press, 2007).
The Cambridge Companion to English Renaissance Drama, eds. A.R.
Braunmuller, Michael Hattaway (Cambridge: Cambridge University
Press, 1990).
【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー等課題の提出およびプレゼンによる平常点 (20%) と試験 (80%)．なお，教員による講義中および受講生による発表中の私語，やむを得ない場合を除く教室の出入りは厳禁．
【学生の意見等からの気づき】
担当した文献の英語について，教員から前もってある程度の道しるべ的な助言を与えるようにしたいと思っています．
【Outline (in English)】In this course, students will learn about early modern English dramaand how it was/is received through discussion with others.
The goal of this course is to acquire the above-mentioned knowledge andthe ability to discuss it.
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than four hours
for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end exam: 80%, assignments: 20%— 231 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
14 回

PHL300GA

英語圏の文化Ⅱ（思想史）

Examination/
Comments:

Recapping what has been coveredin the semester.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to prepare weekly homework assignments at
home, and review vocabulary and previous lectures at home to enhancetheir participation in classroom lectures and discussions. Students
may also be expected to find and analyze information from various
forms of English resource materials and media independently for the
preparation of Research Papers.
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.

MARK E FIELD
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【テキスト（教科書）】The instructor will provide some course reading material during thesemester.

その他属性：〈グ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Culture, Language, and Thought of the English-Speaking World isthe product of many historical interactions between a variety of peoples
with different ways of thinking and living in the world. To understandmany aspects of the societies in the modern English-Speaking World,
one must first recognize the historical forces that shaped them andbrought them about.
【到達目標】The primary goal of this course is to give students the basic knowledge
necessary to understand: 1) how societies and cultures change in
general and 2) how the cultures of the English-Speaking Worlddeveloped their unique forms.
Using the framework of culturalchange, we will examine the formation of “Western” religious andpolitical institutions that developed before 1500 CE in order to better
appreciate the roots of “Western” social, political, and economic thought.
Building on this foundation, the evolution of modern social systems andpolitical-economic thought that occurred in the English-Speaking World
after 1500 CE will be discussed.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
The course will start out by outlining the forces behind culturalchange. This will be followed by a series of lectures discussing thedevelopment of European political and religious institutions following
the Ancient Greco-Roman era. We will then attempt to analyze Britain’s
rather unique political & economic institutions at the beginning of
the modern era as a product of cultural change. Building on thisfoundation, the cultural changes, i.e., the changes in thought, causedby the Protestant Reformation and Enlightenment Philosophy will be
examined and their impact on the development of British and American
Political-Economic Systems through the 19th and 20th Centuries will be
discussed. Students will receive feedback and comments on homeworkassignments and in class activities throughout the term.

【参考書】
Participating students will do independent reading for their written
assignments.
【成績評価の方法と基準】
30% In Class Evaluation (Participation, Discussions, etc.)
30% Homework/Research Paper/Midterm Examination,
40% Final Examination/Term Project.
**Class attendance is a course requirement. Students are allowed no
more than three absences in the semester.
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
Students have been happy with this course in the past and currently
no student survey data is available to support major changes. Course
materials are reviewed periodically and updated when necessary tomaintain relevance.
The instructor always welcomes comments and encourages students tomake suggestions to improve the course at anytime.
【その他の重要事項】
Class attendance is a course requirement. Students are allowed no morethan three absences in the semester.
The instructor reserves the right to modify this course syllabus
whenever necessary.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
Class Orientation:
Introduction to the Forces Behind
Cultural Change
2回
Religion & Philosophy: The Foundations of Culture &Thought?
3回
The Role of Myths:
Social Formation in the AncientWorld
4回
Cultural Conflicts:
Change in the Hellenic World
5回
The World at the End
Roman’s Unique Positionof the Ancient Era:
6回
Mass Migration:
The End of the Roman Empire
7回
Political and Religious The Medieval World
Conflicts:
8回
The World at the
Britain’s Unique Position
Beginning of theModern Era:
9回
The Renaissance:
The English Reformation & The
English Enlightenment
10 回
The English World:
Revolutionary Challenges,
Industrialization & Empire
11 回World War I:
Wilson’s Democratic Vision
12 回
World Depression:
Keynesian Economics & FDR’s
New Deal
13 回
Post-War America &The New International Order
Britain:— 232 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ARSk300GA

英語圏の文化Ⅲ（現代事情）
粟飯原文子

第 11 回

第三世界から見る冷戦②

第 12 回構造調整の時代―第三世
界の弱体化

第 13 回

現代の諸問題第 14 回

期末課題の説明とまとめ

前回の続き。いくつかの地域と国の事
例をもとに、旧植民地地域の「冷戦」の経験を学ぶ。
旧植民地地域はどのようにして苦境に陥っていったのか。その背景をたどり、現在の文脈につなげて考える。
現在の英語圏および旧植民地地域について概観する。
全体の復習をおこない、期末課題について説明する。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：教室定員以上の受講希望者がいる場合には抽選します【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
復習として授業時に配布したハンドアウトや資料を読み直すこと。
また、参考文献を適宜紹介するので、それを読むこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

その他属性：【テキスト（教科書）】資料を配布する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語圏世界とは、むろんイギリスや北米だけではなく、世界中に広がるイギリ
スの統治地域や植民地（そしてアメリカの領土なども）を多く含みこむ。したがって、英語圏世界について学ぶこととは、多くの場合、旧植民地地域について学ぶことでもある。そのためにもこの授業では、かつて「第三世界」あるいは「南」と呼ばれた旧植民地地域の歴史的な軌跡を概観して、「世界史」
を異なる視座から学び、ひいては「英語圏」という枠組を再考することを目的とする。
【到達目標】
・旧植民地地域について学び、現代の国際状況の理解につなげる。
・旧植民地地域の歴史を振り返り、その主体性を重んじながら、西洋の視点から語られる「世界史」に対する別様の視点を身につける。またそこから、多様な文化的背景をもつ人々および国々の相互交流とその意義や課題について
複数の角度から理解する。
・東西の対立という観点から説明され、理解されがちな冷戦を、旧植民地地域の経験から再考する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
・授業は学習支援システムを通じたオンライン（オンデマンド方式）での開講となる。毎週「お知らせ」を配信するので確認すること。
・毎回視聴覚資料を配信する。各自で学習して、期限までに課題を提出すること。
・リアクションペーパーにおけるコメントの紹介、質問に対する応答を通じて、さらなる議論に活かしたい。

【参考書】
授業中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績評価の方法と基準は次の通り。
・各回の課題（リアクションペーパーなど）の提出（60 ％）・期末課題（40 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
受講生の思考をうながし、積極的に参加できるような講義を行うよう努力したい。
【その他の重要事項】
受講希望者は必ず 1 回目の授業を受けてください。
【Outline (in English)】[Course outline] This course is designed to provide students with new
insights into concepts and contours of the "English-speaking world"
by focussing on the experiences of formerly colonised peoples andcountries. [Learning objectives] Students will be expected to gain acomprehensive understanding of the historical trajectories of the "Third
World" and thus a different perspective on World History. [Learning
activities outside of classroom] Students will be expected to review theaudio-visual materials and the handouts. The required study time isat least four hours for each class session. [Grading policy] Final grade
will be decided based on the following: short reports 60% and term-end
examination 40%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
授業の概要と進め方、成績評価の基準などについて説明。まず、「英語圏の文化」とはなにか考える。
第2回
英語圏とはなにか
英語圏、英語使用地域の歴史的な背景と現在の状況について考える。
第3回
第一次世界大戦後の世界 第一次世界大戦のとらえ方、1919 年―民族自決の「民族自決」の世界的な動向について学ぶ。
第4回
反帝国主義連盟
植民地地域から多数の代表が集まった
1927 年のブリュッセル会議、その意
義について学ぶ。
第5回
第二次世界大戦後の世界 第二次世界大戦前後の植民地地域の独―独立への道立への動きを考える。
第6回
アジア・アフリカ会議
1955 年のアジア・アフリカ会議（バンドン会議）の重要性を再考する。
第7回
アフリカ諸国独立
1957 年のガーナ独立からアフリカ諸国独立の時代を振り返り、また、独立後の困難について考える。
第8回
非同盟諸国運動
1961 年にベオグラードで誕生した非同盟諸国運動というまとまりについて学ぶ。
第9回
キューバ革命と三大陸人 1959 年のキューバ革命の衝撃、革命民会議
後のキューバを中心にして発展した連
帯運動、この時代を覆うアメリカの影について学ぶ。
第 10 回 第三世界から見る冷戦① 旧植民地において冷戦とは、決して「冷戦」などではなく、その影響下で激しい戦争が起こっていた。また、多くの場ではアメリカによる軍事介入を受けた。旧植民地地域における「冷戦」とはなんであったか、二度にわけて学ぶ。

— 233 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第9回

LIT300GA

英語圏の文化Ⅳ（文学と社会 A）
須藤祐二

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：教室定員数を超える受講希望者がいる場
合には抽選を行う。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アメリカ文学をアメリカの社会や文化のさまざまな諸相と関連づけて考察する。各時代の文学作品に明示的に示されている問題意識を考察するだけでな
く、なにげない描写から読み取れるアメリカの社会や時代の特異性を検討する。また、文学作品が、時には時代を超えながら、絵画、映画、音楽などとどのような影響を相互に及ぼしているのかを考えることで、アメリカ文学だけ
でなくアメリカ文化の奥深さを味わってもらいたい。
【到達目標】
受講生は、アメリカ文学についての基礎的な知識を身につける。また、代表的な作品の内容を知るとともに、そこで描かれているアメリカの社会、文化、
宗教、エスニシティ等の諸相を歴史的な視座から考察するための素地を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。
第 1 回授業で、いくつかのテーマを提示する。そして、そのテーマごとの説
明に後続の授業を数回ずつ割り当て、そのテーマから、アメリカの文学が文化や社会環境とどのように関連づけられるのかを解説する。そのため、ある時代を切り取ってそれを考察するというプロセスが繰り返されるだろう。時間的な制約から、時系列に沿ったアメリカ史全体の説明はできない。受講生
はアメリカの歴史について基礎的な知識を身につけておくと、より深く、そして、より容易に理解できるかもしれない。
最終授業でそれまでの講義内容のまとめや復習だけでなく、それまでに回答した質問等についてももう一度解説をする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes「黒人」というステレオタ 白人作家によるアフリカ系アメリカ人
イプの表象を論じ、それらのステレオタイ
プ化されたイメージに白人側のどのような願望が透けて見えるのかを考える。
また、映画においてそうしたイメージ
がどの程度踏襲されているのか、また反対にどのように変容しているのかを、文学作品との比較から考える。
第 10 回 観念としての「黒人」は 20 世紀前半のハーレム・ルネッサン
誰のものか
スやそれ以降のアフリカ系アメリカ人の文学作品が自分たちの文化をどのよ
うに位置づけようと苦闘してきたかを考察する。時代背景の理解のため、ジャズがたどった受容の歴史の解説を加える。
第 11 回 メディアと消費文化の拡 アメリカ文学が消費文化をどのように張表現してきたかを紹介する。時代背景の理解のため、消費文化とメディアの関係の変容についての説明を加える。
第 12 回 アフリカ系アメリカ人の 第 11 回で考察した消費文化の考察を
文学と音楽、スペクタク アフリカ系アメリカ人に絞る。音楽をル
中心に「黒人」文化と消費文化の関係を考察し、その後、消費文化における「黒人」イメージから取り残された現実を、現代の黒人作家がどのように描いているかを検討する。
第 13 回 ジェンダー観の変容
アメリカにおける女性の権利拡大運動の推移を解説する。ジェンダー観の変化のなかで、20 世紀の女性作家が何を描き、何を描けなかったのかを考察する、併せて、彼女たちの作品と 20
世紀以降の映画などにおける女性表象を比較検討する。
第 14 回 まとめ
講義内容のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業で資料（英文）を配布するので、その資料を読み込むこと。
また、アメリカの歴史について基礎的な知識を得ておくこと。本授業の準備
学習・復習時間は各２時間を標準とします。復習が重要である。
【テキスト（教科書）】使用しない。各回で必要になる資料は配布する。
【参考書】
有賀夏紀 (編) 油井大三郎 (編)『アメリカの歴史――テーマで読む多文化社会の夢と現実』 有斐閣アルマ, 2003 年
亀井俊介 (編)『アメリカ文化史入門――植民地時代から現代まで』昭和堂,2006 年
板橋好枝、高田賢一 『はじめて学ぶアメリカ文学史』ミネルヴァ書房, 1991 年【成績評価の方法と基準】
学期末レポートを 70 ％、中間レポートを 30 ％とする。
両方のレポートを提出してはじめて成績評価対象となる。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
テーマの設定全体のテーマを設定する。
第2回
アメリカの神話創造
植民地建設時や独立戦争時の理念がアメリカ社会を支える神話としてどのよ
うに受け継がれているかを考える。
第3回
怖いものはなにか
アメリカのゴシック小説の特徴をヨー
ロッパのゴシック小説と比較して、前者における恐怖の描き方から「アメリカ的な素材」をめぐるアメリカ人作家のジレンマを検討する。
第4回
ウィルダネスウィルダネス（荒野）を舞台にした小説を紹介したうえで、この「アメリカ的な風景」がその後の絵画や映画など
でどのように利用されてきたかを歴史的に考察する。
第5回
東や西へ
アメリカがフロンティア消滅以後の東部と西部にどのような価値が与え、19世紀から 20 世紀の文学がその価値をどのように活用してきたかを考察する。
第6回
海とアメリカ文学
アメリカを超えて海を舞台にしたアメ
リカ文学作品を紹介する。これらの作品が当時のアメリカの拡大志向やエス
ニシティへの意識をどのように反映しているのかを考察する。
第7回
時間、都市、産業化
19 世紀後半以降のアメリカの都市化や産業化の進展、そして、社会における時間表象や都市表象がどのように変化したのかを紹介し、それらがモダニ
ズムの文学作品にどのように反映されているのかを考察する。
第 8 回 「白人」と「アメリカ人」 多様な移民が混在するアメリカにおいという概念て、「白人」という概念がどのように変容してきたのかを確認し、アメリカ
文学でこの「白さ」がどのように表象されているのかを考察する。

【学生の意見等からの気づき】
講義内容を補足するうえで映像資料が役立ったという意見が多かったので、今年度も同様に用いる。
例年、「静かに受講できた」という感想が聞かれるので、同様の授業になるよ
うに工夫をするつもりでいる。学生にもそのつもりで受講してもらいたい。
【その他の重要事項】
受講希望者は必ず第 1 回目の授業に出席すること。教室定員を超える受講希
望者がいる場合には抽選を行う。
基本的に、授業は対面で行う。しかし、感染症対策として、授業を Zoom を使ったリアルタイム・オンラインに切り替えることがある。連絡は授業支援システム (Hoppii) の「お知らせ」で行う。授業実施方法に変更がないかを毎週授業前に必ず確認すること。なお、Zoom に切り替えても問題なく受講できるように、あらかじめ各自で通信環境を整えてください。
【Outline (in English)】This course is designed for students to learn a brief history of American
literature and, through it, to gain insight into various aspects ofAmerican culture and society. Not only will students be able to probe
into the authors’ critical minds evidently articulated in their works,
but also into the characteristics of American society during particularperiods which are illustrated in the minor themes of their writings. It
is expected that students’ interest in American literature will grow bylearning the impact that American literary works have had on pictures,
films, and music of different periods.
At the end of this course, students should be able to explain somecharacteristics of American literature and culture.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend 2
hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
The 1st report (30%) and the 2nd report (70%)— 234 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】(Course Outline)This course aims to deepen the understanding ofBritish and Irish Literature from the 18th century to the 20th century,and to examine social, cultural and historical backgrounds of each
literary work.
(Learning Objective)By the end of the semester, students are expected
to make themselves familiar with the history of British and Irish
Literature and to acquire an understanding about the relation betweensocial, cultural and historical backgrounds and literary works.
(Learning activities outside of classroom) Students should read therelevant literary materiel beforehand, and spend more than one hour
preparing for each class.
(Grading Criteria/Policy)
Assignments 40% Exam 60%

LIT300GA

英語圏の文化Ⅴ（文学と社会 B）
北文美子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：人数制限・選抜あり
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
１８世紀から２０世紀にかけての英語圏（イギリスとアイルランド）の文学作品を取り上げ、各作品の社会的・文化的・歴史的背景を考察しながら、文学を理解するうえでの知的視野を広げることをめざします。
【到達目標】
それぞれの文学作品にうかがえる文体・人物造型・風景描写などを仔細に検討することで、時代の思想を読み解き、近代・現代における文学と社会のつ
ながりについて理解を深めます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義形式で授業を行います。対面授業です。毎回講義内容に対する各自の理解を確認するため、授業で扱った作品の引用をテキスト分析し、リアクショ
ン・ペーパー（課題）としてまとめ、提出してもらいます。レビュー・ウィー
クにリアクション・ペーパーをもとにしながら内容の復習をします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
イントロダクション
コース概要について説明します。
2回
デフォーと近代資本主義 『ロビンソン・クルーソー』と資本主義社会の合理精神について考察します。
3回
メアリー・シェリーと近 『フランケンシュタイン』とロマン派
代ロマン主義の興隆について考察します。
4回
マックファーソンとケル 『オシアン』とケルティシズム、オリティシズム
エンタリズムとの関係を考察します。
5回
マシュー・アーノルドと 『ケルト文学研究』とビクトリア朝時
帝国主義
代の帝国主義、社会ダーウィン主義について考察します。
6回
バーナード・ショーと地 『ピグマリオン』とビクトリア朝の標方主義
準英語化の動きについて考察します。
7回
レビュー
リアクション・ペーパーを返却し、前半のまとめをします。
8回
イェイツと民族主義『ケルトの薄明』と民話蒐集の政治的意図について考察します。
9回
ジョイスとモダニズム『ユリシーズ』とモダニズム運動について考察します。
10 回
ベケットとポストモダニ 『モロイ』とポストモダニズム思想にズムついて考察します。
11 回
アンジェラ・カーターと 『血染めの部屋』とフェミニズム思想、
フェミニズム
童話の脱構築について考察します。
12 回
ブライアン・フリールと 『トランスレーションズ』とアイルラン
ポストコロニアリズム
ドの植民地経験について考察します。
13 回
レビュー
リアクション・ペーパーを返却し、後半のまとめをします。
14 回
学期末試験、まとめ
学期末試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回取り上げる作品を原書あるいは翻訳で事前に読んでおいてください。本
授業の準備学習・復習時間は各１時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各回、プリントを配布します。
【参考書】
適宜、授業内で紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点、リアクション・ペーパー（30 ％）
試験（70 ％）
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
参考文献の紹介に加えて、内容についての簡潔な解説も付け加えます。

— 235 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】(1) ２作品については、次の邦訳を使用する。
①アーサー・コナン・ドイル、日暮雅通訳『四つの署名』 新訳シャーロック・ホームズ全集， 光文社文庫，2007.
②コンラッド、黒原敏行訳『闇の奥』光文社古典新訳文庫, 2009.
(2) その他の作品については抜粋を配布する。

LIT300GA

英語圏の文化Ⅵ（文学と社会 C）
中和彩子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：人数制限・選抜あり
その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
名誉革命後の 18 世紀イギリスで発展した小説という文学ジャンルは、進歩と科学の世紀でもあった 19 世紀、とりわけヴィクトリア時代 (1837-1901)の間に作品も媒体も、そして読者も多様化し、影響力のある一大文化産業となる。この授業では、19 世紀末のイギリス小説に焦点を当て、さまざまな不安――ダーウィニズムが生み出した先祖返りの不安、退化幻想、そして植民地から本国、野蛮から文明への逆侵略の恐怖――を描いた代表的な作品を読むことを通じて、イギリス文学・文化・歴史への理解を深める。
【到達目標】
イギリス小説の代表的な作品を読み、テクスト（構造と細部）とその背景（文化・歴史）を理解する。
作品と作者の文学史における位置づけを理解する。
イギリス小説を原語でも読めるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
受講者が、小説の指定箇所や資料を読み、ワークシートに沿って準備学習をしていることを前提として授業を進める。グループ・ディスカッションを行ったあと、講師がディスカッションの結果を整理し解説を加えるというのが授業の基本的な進め方であるが、講義を中心とする回もある。
各授業の終わりには、理解の確認のためのリフレクションペーパーを課す。
提出されたワークシートやリフレクションペーパーへのフィードバックは、
翌週の授業内に行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業に関する説明。受講希望者多数のイントロダクション (1)場合は選抜。
イギリス文学・文化概説 18〜20 世紀の小説を中心としたイギ
リス文学、およびその文化・社会的背景についての概説
2
イントロダクション（２） 授業で扱う作品、作家、その背景につ19 世紀後半のイギリス
いての概説
文学・文化
3
ロバート・ルイス・ス
演習（原文抜粋の分析）
ティーヴンソン『ジキル博士とハイド氏』（1886年）小説前半4『ジキル博士とハイド氏』 演習（原文抜粋の分析）・講義（1886 年）小説後半
5
アーサー・コナン・ドイ 演習（小説前半の分析）
ル『四つの署名』(1890年）小説前半
6『四つの署名』小説後半
演習（小説後半の分析）
7『四つの署名』全体
演習（原文抜粋の分析）・講義
8
H.G．ウェルズ『タイム 演習（原文抜粋の分析）マシン』 (1895 年）
9
H.G．ウェルズ『モロー 演習（原文抜粋の分析）
博士の島』(1896 年）
10
H.G. ウェルズ まとめ
演習・講義
11
ジョゼフ・コンラッド
演習（小説前半の分析）『闇の奥』 (1902 年）小説前半
12『闇の奥』小説後半
演習（小説後半の分析）
13『闇の奥』全体演習（原文抜粋の分析）・講義
14
まとめ
試験、解説

【参考書】
石塚久郎責任編集『イギリス文学入門』三修社，2014.
※そのほか随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（ワークシート 40%、リフレクションペーパー 20%）と、試験の成績（40%）の総合評価。
【学生の意見等からの気づき】
・互いのワークシートの内容を共有することで、より多角的にテキストを理解できるので、グループワークの時間を長めにとる。
・購入が必要な本を４冊から２冊に減らした。
【学生が準備すべき機器他】
・毎回の授業内で、学習支援システムを利用する（「教材」配布、「課題」配布・提出、等）ため、PC 等の端末（デバイス）を持参してください。
・オンライン授業を教室で受講する際には、ハウリング防止のためマイク付き
ヘッドセットを持参してください。
【その他の重要事項】
・授業に関する連絡は、学習支援システムの「お知らせ」を用いておこないます。
・初回授業について
受講希望者が教室定員を上回った場合、授業の最後に作成・提出してもらうペーパーをもとに、選抜をおこないます。
初回授業をやむを得ず欠席した受講希望者は、当日中に出される「お知らせ」の指示にしたがってください。
【Outline (in English)】
Course Outline: “Culture and Society of the English Speaking World
VI (Literature and Society C)” aims to introduce students to British
literature in the context of British culture, society and history. Students
will analytically and critically read some representative British literaryworks, published around the turn of the 20th century, that are obsessedwith Victorian fin-de-siècle anxieties, and be introduced to their socialand cultural contexts.
Learning Objectives: By the end of the course, students should be able
to do the following: 1) understand the details of each novella/novel, andits cultural and historical context. 2) understand these works and theirauthors in the context of British literary history. 3) read and understandparts of each work, in English.
Learning activities outside of classroom: Students are expected to cometo each class meeting well prepared by reading the assigned part of thetext and doing the worksheet, given online, in advance. The required
study time is about 4 hours per class.
Grading Policies: Grading will be decided based on worksheets (40%),
reflection papers (20%), and the end-term examination (40%)

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の準備学習として、小説の指定箇所や資料を読み、ワークシートの問題に解答し、提出すること。
本授業の準備・復習時間は計４時間を標準とする。なるべく準備学習に重点を置くことが望ましい。

— 236 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
7

LANe300GA

英語圏の文化Ⅶ（英語の構造）
輿石

8

哲哉

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

9

10

その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は，学生が現代英語の構造について，様々な面から考察するを目標にするものです．良きにつけ悪しきにつけ国際語になっている英語は，どのような言語であるのか，学生は，担当者とともに，授業を通じて考察していきます．
【到達目標】
１．学生が英語の音声面，文法面等の構造について，知識を得られること．
２．学生が英語の構造についての研究の仕方について，ある程度の知識を得られること．
３．学生が英語という言語に関しての様々な問に対して，答えるべき道筋をつけられること．
４．併せて，学生が英語・英語文化圏についての知識を深めること．
なお，上記の１，２で述べた知識ですが，ヤマとなる点は以下の通りです．
a) 音声器官，発音記号．
b) 音素の考え方（構造主義）．
c) 言語の知識を構成する各部門の考え方．
d) 記述上のさまざまな単位．
e) 統語範疇（品詞論）．
f) 直接構成素分析，句構造．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
現時点で考えていることは以下の 2 点です．
１．当面の間は学習支援システムを用いて学習に必要な資料を配布していきますが，質問、コメント等を受け付けることによって可能な限り履修者との双方向的な授業を目指したいと思います．
２．何をトピックにするか明確にし，履修者が問題意識を持って授業に臨めるようにしたいと思います．
課題等のフィードバックについては，「学習支援システム」や，個人メール等により行います．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション，英 これから半期にわたる授業のやり方，
語の学び方
教材について説明します．後半は，英語という言語について，どこでどのよ
うに話されているかなどを見た上で，英語史について簡単に触れます．
2
英語の音声について（１） 英語の音声について，その特徴を学んでいきます．言語音声に関する初回になりますので，音声研究において必要な調音器官などの用語，発声の原理について学びます．
3
英語の音声について（２） 英語の音声について，その特徴を学んでいきます．今回は，英語を離れ，一般的に単音の記述について見た後，子音・母音の分類原理について学習します．
4
英語の音声について（３） 英語の音声について学ぶ 3 回目です．
英語の母音について，その分類を学んだ後，各母音について見ていきます．
5
英語の音声について（４） 英語の音声について学ぶ 4 回目です．
二重母音，弱母音等について触れ，その後，フォニックスについて学習します．
6
英語の音声について（５） 英語の音声について学ぶ 5 回目です．
母音についてまとめ，英語の子音を見ていきます．

11

12

13

14

英語の音声について（６） 英語の音声について学ぶ 6 回目です．
子音についてまとめた後，音節，音結合について触れます．最後に，かぶせ音素（アクセント，リズム，イント
ネーション等）について解説します．
英語の文法について（１） 英語の文法について学ぶ 1 回目です．
初回ですので，文法という用語の伝統的な意味と，新しい意味，生成文法の考え方等について学びます．
英語の文法について（２） 英語の文法について学ぶ 2 回目です．
日英の語順の相違について概観した
後，形態素，語，語彙素といった基本的な用語について学びます．
英語の文法について（３） 英語の文法について学ぶ 3 回目です．
統語範疇という概念について概観しま
す．具体的に，形容詞を例にとって，
いかに統語範疇が規定されるか，検討します．
英語の文法について（４） 英語の文法について学ぶ 4 回目です．
形容詞についての話をまとめ，他の統語範疇と形容詞の関係について学びます．英語の辞書の記述についても，検討します．
英語の文法について（５） 英語の文法について学ぶ 5 回目です．
構成素という概念（おおまかな説明：
語がどのような原理に基づいてグルー
ピングしていくのか）について学びます．そして，不連続構成素をどのように扱うかについての話をします．
英語の文法について（６） 英語の文法について学ぶ最後の回です．この回は，SVO+不定詞という構文を例にとり，それがどのように分析されるか，検討します．
まとめ〜今後につなげて これまでの授業を総括し，その上で今後の英語学習にどのようにつなげてい
くか，授業で学んでいきます．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回，前回の内容を復習しながら，新しい内容に進みますので，学生は，基本的な用語を習得し，方法論を理解しながら，参考文献等を読んで授業に臨んでください．重要なのは，授業において，何らかの「引っ掛かり」を覚え，それを後で自分なりに調べるなどの行為を通じて，定着させていくことです．
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のものを考えてはいません．適宜，プリントなどを配布，提供いたし
ます．
【参考書】
授業中，随時指定いたしますが，とりあえず日本語で読めるものとして以下のものを挙げておきます．
・加島祥造 (1976). 『英語の辞書の話』．東京：講談社 [のちに講談社学術文庫に収載．]
・加島祥造 (1983). 『新・英語の辞書の話』．東京：講談社 [のちに講談社学術文庫に収載．]
・竹林滋・斉藤弘子 (1998).『改訂新版 英語音声学入門』．東京：大修館書店．
・中島文雄 (1991).『英語学とは何か』．東京：講談社 [講談社学術文庫]．
・田中菊雄 (1992).『英語研究者のために』．東京：講談社 [講談社学術文庫]．
・竹林滋 (1991).『英語発音に強くなる』．東京：岩波書店 [岩波ジュニア新書]．
【成績評価の方法と基準】
試験での成績を第一条件にして，平常点を加味します．言うまでもないことですが，出席することはすべての前提です．欠席は基本的に認めません．
（やむを得ない場合に限り，欠席 3 で-10%（大体のところ評価にして１段階下がる），5 で失格，というのを一応の目安とします．）
基本的に，最終試験で評価をいたします．その他のプロジェクト等を課す
際には事前に周知します．）
この成績評価の方法をもとに，本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします．
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更により，特にありません．
【学生が準備すべき機器他】
パソコンはあると便利ですし，発音記号のフォント，樹形図の書き方等に慣れることが可能になります．さらに，いろいろ興味深いサイトもありますので，授業や「授業支援システム」等を通じて，幅広く勉強ができます．
【その他の重要事項】
１．具体的なことは履修者の数，知識のレベルなどを加味して決めます．
２．本科目はグローバル・オープン科目の Structure of English と内容が同一ですので，重複履修はできません．
３．初回授業に必ず参加してください．
４．かなり速いペースで進みますので，真面目な態度で出席しないと履修は困難です．
● 授業形態については，「オンライン」となっていますが，可能であれば周知の上，「対面」も採り入れていきたいと思います．したがって，その点を考慮の上，履修をお願いします．

— 237 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【カリキュラム上の位置づけ】
本科目は，言語文化コースの 3,4 年次以上対象の授業です．（科目の性質上，
SA 英語圏の履修者が多いことが予想されます．）英語の構造をひと通り駆け足で学び，言語文化演習（あるいは卒業研究）へ結びつける科目です．半期ですので，かなり駆け足で勉強することになりますが，英語の構造について，基本的な知識は網羅するように心がけます．履修者は，自分なりに興味があるト
ピックを見つけ，方法論についても自分なりに知ろうとすることが大切です．
【Outline (in English)】【授業の概要（Course Outline）】
The aim of this course is to consider structural aspects of the English
language, which has become the de facto ’global’ language.Towards theend of the course, students will able to:
1. To get a general idea about how English sounds and grammaticalphenomena are described.
2. To obtain a certain level of knowledge about how various structural
aspects of modern English should be described.
3. To obtain enough knowledge about modern English so as to answer
various questions about the alleged ’mysteries’ of the English language.
4. To study English in its general sense. (You see, you all finished
your SA programmes, so you should keep that level of English until
graduation.)【到達目標（Learning Objectives）】
The following is the list of important notions (among others) to becovered in this course:a) articulatory organs and phonetic symbols,b) the notion of phoneme (introduction to structural linguistics),c) modular approach to linguistics,d) various units in linguistic description,e) syntactic categories (parts of speech),f) immediate constituent analysis, phrase structural analysis.
【授業時間外の学習（Learning Activities Outside of Classroom）】
Actual class sessions are all based on the Powerpoint slides (about 200
slides in all!) all prepared beforehand. So, in order to make the most ofthem you should:- download and print out the slides and skim over them;- attend the class w/the printed-out slides, concentrate on the contentsof the lecture, and take as many notes as you can;- visit the LMS site, and check the comments made by the instructor;
and- read the books/articles mentioned on the LMS site for further
comprehension.
Should you have any trouble in taking realtime online class session, you
can get access to the recorded educational material. Please check the
LMS site for details.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】- Please note that attendance is taken for granted. However, if you missa class, the following rule is applied: 1 demerit for each class missed. 3
demerits = -10% on your grade (roughly one letter grade). 5 demerits =failure for the course.
- The Final exam scheduled on the day of the final class session is very
important, literally determining your grade. Please see my message on
the LMS site for more information.
Any modification to the above shall be known to you by using LMS
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.

— 238 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
10

LANe300GA【2023 年度休講】英語圏の文化Ⅷ（英語の歴史）
輿石

哲哉
11

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

12

13

その他属性：〈他〉14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語の歴史は，ゲルマンの民族がブリテン島に侵入してから始まります．本
授業では，担当者とともに，学生は，本来は大陸のゲルマンの部族の言語であった言語がブリテン島に入り英語になってから，どのような変化を遂げて，
21 世紀の今のような国際的な言語となっていったか学んでいきます．
【到達目標】
１．学生が英語の歴史について，ひと通りの知識を得ること．
２．学生が英語の歴史に興味を持ち，現代英語の様々な事象について，歴史的な説明を試みること．
３．学生が言語の歴史研究について，その大まかな方法論を知ること．
４．学生が英語の運用力をつけること．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
本授業では，テキストを読みながら，演習方式で英語の歴史について学んでいきます．履修者は，必ずテキストを読んできてください．授業では，教材の内容について皆さんに担当教員が質問したり，付加的な情報を加えたりして，履修者の参考になるべく努めます．その後，復習をして固めれば，理解力が高まります．
課題等のフィードバックについては，「学習支援システム」や，個人メール
等により行います．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション，英 - 授業の進め方等の解説．
語以前の歴史- 現代英語の状況，話者数，分布等．
- 英語史上の時代区分．
2
EARLY HISTORY 1- Speech and Writing- The Continental Backgrounds- The Indo-European Languages
3
EARLY HISTORY 2- The Position of Germanic in the
Indo-European Group- Special Development in Germanic
4
OLD ENGLISH 1- The Old English Dialects- The Conversion of the English to
Christianity- Old English
・Vowel Sounds
・Consonant Sounds
5
OLD ENGLISH 2
・Consonant Sounds（続き）
・Word Stress・Gender Not Based on Meaning・Case
6
OLD ENGLISH 3
・Case（続き）
・The Development of the Personal
Pronouns
・The Development of theDemonstrative and Relative
Pronouns
・Adjectives and Adverbs
7
OLD ENGLISH 4
・Verbs・Word Order8
OLD ENGLISH 5
・The Old English Word Stock:
Native Words and Loan Words
9
MIDDLE ENGLISH 1- Leveling of Unstressed Vowels
・Spelling Practices
・Changes in Stressed Vowels
・The Blurring of Older Inflectional
Distinctions

・The Blurring of Older Inflectional
Distinctions（続き）- Loan Words
・French・Latin・Greek・Eastern Languages
MIDDLE ENGLISH 3- Old and Middle English
Compared
MODERN ENGLISH 1 - The Great Vowel Shift- Changes in the Verb and thePronoun- Word Borrowing
MODERN ENGLISH 2 - Word Borrowing（続き）- The Rise of Prescriptive Grammar
in the eighteenth Century
MODERN ENGLISH 3 - The Rise of Prescriptive Grammar
in the eighteenth Century（続き）- Noah Webster’s Influence on
American English- Is English Deteriorating?

MIDDLE ENGLISH 2【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は，まず，テキストを読んでくることから始めてください．この際，批判的に読むこと（書かれていることに疑問はないか，曖昧な記述はないか等
問題意識を持って読むこと），出てくる用語等を資料，ネット等を用いて調べること，を意識的に行うことが重要です．授業後，復習をして固めれば，理解力が高まります．重要なのは，授業において，何らかの「引っ掛かり」を覚え，それを後で自分なりに調べるなどの行為を通じて，定着させていくことです．本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
英文パイルズ『英語の歴史』 (1973). この本はずいぶん古い本ですが，英語で読めるものとしては，それなりにいい本であると思います．元来，米国の高校生向けの教科書であるため，発音表記が分かりにくかったり，最近の英語についての説明がなかったりするのは欠点ですが，ModE までの説明はとてもよくまとまっています．
【参考書】
授業中，随時指定しますが，とりあえず日本語で読めるものとして以下のものを挙げておきます．
・北村達三 (1980). 『英語を学ぶ人のための英語史』．東京：桐原書店．
（内容
として一番標準的ですが，最近の英語についての記述が少々足りません．）
・寺沢盾 (2008). 『英語の歴史 過去から未来への物語』．東京：中央公論新社 [中公新書]．
・中尾俊夫，寺島廸子 (1988). 『図説 英語史入門』．東京：大修館書店．
・ブラッドリ，H. 寺澤芳男訳 (1982). 『英語発達小史』．東京：岩波書店 [岩波文庫]．
【成績評価の方法と基準】
試験での成績を第一条件にして，平常点を加味します．言うまでもないことですが，出席することはすべての前提です．欠席は基本的に認めません．
（やむを得ない場合に限り，欠席 3 で-10%（大体のところ評価にして１段階下がる），5 で失格，というのを一応の目安とします．）
基本的に，最終試験で評価をいたします．その他のプロジェクト等を課す
際には事前に周知します．）
この成績評価の方法をもとに，本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします．
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更により，特にありません．
【学生が準備すべき機器他】
パソコンはあると便利ですし，発音記号のフォント，樹形図の書き方等に慣れることが可能になります．さらに，いろいろ興味深いサイトもありますので，授業や「授業支援システム」等を通じて，幅広く勉強ができます．
【その他の重要事項】
１．具体的なことは履修者の数，知識のレベルなどを加味して決めます．
２．本科目はグローバル・オープン科目の History of English と内容が同一ですので，重複履修はできません．
３．今年度はテキストを読んでいくことを中心にした授業構成に変えました．
４．「英語史」と「英国史」とは異なります．ことばに焦点を当てる授業です．
５．初回授業に必ず参加してください．
【カリキュラム上の位置づけ】
本科目は，言語文化コースの 3,4 年次以上対象の授業です．（科目の性質上，
SA 英語圏の履修者が多いことが予想されます．）英語の歴史をひと通り駆け足で学び，言語文化演習（あるいは卒業研究）へ結びつける科目です．半期のため，かなり駆け足で勉強することになりますが，英語の歴史の基本的な知識は網羅できると思います．履修者は，自分なりに興味があるトピックを見つけ，方法論についても自分なりに知ろうとすることが大切です．
【Outline (in English)】【授業の概要（Course Outline）】
Towards the end of this course, students will be able to:
1. to study the history of the English language, which, good or bad, has
become an ’international language’ in our modern world; and2. to develop a general interest in the language itself through doing a
lot of reading.
【到達目標（Learning Objectives）】
The following are the concrete goals of this course:
1. To get a general idea how the English language has evolved,— 239 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
2. To try to explain various apparent ’mysteries’ of English in historicalterms,
3. To begin to develop a general theory of linguistic change,
4. To study English in its general sense.
【授業時間外の学習（Learning Activities Outside of Classroom）】
Students are expected to visit the relevant LMS site and get as muchinformation as needed.
Admittedly, this is not an easy course with all those unfamiliar terms
and concepts. So, it is strongly recommended to read the relevantmaterials suggested on the LMS site posted immediately after each classsession by the instructor.Approximately two hours of preparation andreviewing are necessary for this course.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】- Please note that attendance is taken for granted. However, if you missa class, the following rule is applied: 1 demerit for each class missed. 3
demerits = -10% on your grade (roughly one letter grade). 5 demerits =failure for the course.
- The Final exam scheduled on the day of the final class session is very
important, literally determining your grade. Please see my message on
the LMS site for more information.
Any modification to the above shall be known to you by using LMS
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.

— 240 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LANe300GA

4Sound Aspects ofEnglish (2)5Sound Aspects ofEnglish (3)6Sound Aspects ofEnglish (4)7Sound Aspects ofEnglish (5)8Sound Aspects ofEnglish (6) andMeaning Aspects ofEnglish (1)9Meaning Aspects ofEnglish (2)10Meaning Aspects ofEnglish (3)11Meaning Aspects ofEnglish (4)12Meaning Aspects ofEnglish (5)13Final Exam

14

No class.

Structure of English
輿石

哲哉

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈グ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The aim of this course is to consider structural aspects of the English
language, which has become the de facto ’global’ language. Towards theend of this course, students will be able to attain the following goals
indicated below.
【到達目標】
1. To get a general idea about how English sounds and grammaticalphenomena are described.
2. To obtain a certain level of knowledge about how various structural
aspects of modern English SHOULD be described.
3. To obtain enough knowledge about modern English so as to answer
various questions about the alleged ’mysteries’ of the English language.
4. To study English in its general sense. (You see, you all finished
your SA programmes, so you should keep that level of English until
graduation.)
The following is the list of important topics (among others) to be coveredin this course:a) articulatory organs and phonetic symbols,b) the notion of phoneme (introduction to structural linguistics),c) modular approach to linguistics,d) various units in linguistic description,e) syntactic categories (parts of speech),f) intermediate constituency, phrase structural analysis【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
Class sessions are going to be held online. The basic schedule remains
the same; however, schedule change, if any, will be notified by using the
Learning Management System (LMS). The details of the methods will
be provided by using the LMS by several days prior to the first classsession.
Actual class sessions are all based on the Powerpoint slides (about 200
slides in all!) all prepared beforehand. So, in order to make the most ofthem you should:- download and print out the slides and skim over them;- attend the class w/the printed-out slides, concentrate on the contentsof the lecture, and take as many notes as you can;- visit the LMS site, and check the comments made by the instructor;
and- read the books/articles mentioned on the LMS site for further
comprehension.
Should you have any trouble in taking realtime online class session, you
can get access to the recorded educational material. Please check the
LMS site for details.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
General Introduction- Introduction- What’s English?
- English studies/linguistics- How many speakers?
- AmE vs BritE
2
General Introduction- Saussurean semiotics(cont’d)- Articulatory organs- Airstream mechanisms- VOT- Sound classification- Consonants
3Sound Aspects of- VowelsEnglish (1)- Others- Monophthong vs. diphthong- The phoneme- Allophones- English vowels- Checked vs. free
- Strong vs. weak
- Long vs. short (tense vs. lax)
- Phonics- Checked vowels in English- What are good phonetictranscriptions?
- Long vowels- Diphthongs- Triphthongs- Weak vowels- Consonants- Stops- Fricatives and affricates- Nasals- Laterals- Semivowels- The syllable- English phonotactics- Sound connections- Suprasegmentals- Accent, rhythm and intonation- Grammar and lexis- ‘Chain’ and ‘choice’- Selection vs. combination- Modular approach and brain
lateralisation- Word orders and generativegrammar- Word order generalisation- The word
- The morpheme- The lexeme- A dozen words of English- Syntactic categories- Important criteria- Distribution, combinability, andordering- The adjective- Attributive vs. predicative uses
- Adjectival semantics
Central vs. peripheral adjectives- Adjectives and other syntactic
categories
Immediate constituency- Flat vs. hierarchical structures- Phrase structure grammar- Discontinuous constituent?
- Final exam of this course given on
the 23rd of July.
N/A【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to visit the relevant H’etudes site and get as muchinformation as needed.
Admittedly, this is not an easy course with all those unfamiliar terms
and concepts. So, it is strongly recommended to read the relevantmaterials suggested on the LMS site posted immediately after each classsession by the instructor.
Approximately two hours of preparation and reviewing are necessary
for this course.
【テキスト（教科書）】
There are no particular textbooks for this course.
【参考書】
Suggested reading materials to enhance students’ comprehension will
be mentioned through H’etudes in due course. However, the following(all written in Japanese) are recommendable prior to the opening of thecourse:- 加島祥造 (1976). 『英語の辞書の話』．東京：講談社 [のちに講談社学術文庫に収載．]- 中島文雄 (1991).『英語学とは何か』．東京：講談社 [講談社学術文庫]．
- 田中菊雄 (1992).『英語研究者のために』．東京：講談社 [講談社学術文庫]．
- 竹林滋 (1991).『英語発音に強くなる』．東京：岩波書店 [岩波ジュニア新書]．
【成績評価の方法と基準】- Please note that attendance is taken for granted. However, if you missa class, the following rule is applied: 1 demerit for each class missed. 3
demerits = -10% on your grade (roughly one letter grade). 5 demerits =failure for the course.
- The Final exam scheduled on the day of the final class session is very
important, literally determining your grade. Please see my message on
the LMS site for more information.
Any modification to the above shall be known to you by using LMS
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.

— 241 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
n/a【学生が準備すべき機器他】
Personal computers, good English dictionaries, etc.
【その他の重要事項】
This is just a half-year (semestral) course about the structural aspectsof modern English, which is in many ways similar to ’Intro to English
Linguistics’ you see in English major’s curriculum; only, the speed ismuch faster! Therefore, the contents covered should be rather selective
in nature. Students are highly encouraged to study various matters nottreated in class sessions.
Also, as is shown in Goals above, always having a strong interest in
English per se is important. So, please study English hard and try todevelop a ’feel’ for the language.
● Though this course is categorised as ’online’, some of the classsessions may be held as ’face-to-face’. So, please make out your classschedule accordingly.
【カリキュラム上の位置づけ】
Open for the third- and fourth-year FIC students (many of themprobably being the SA-English students). Also open for non-FIC
students. Appropriate for those who have strong interest in the English
language and/or language studies in general.

— 242 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
7

LANe300GA【2023 年度休講】History of English
輿石

8

哲哉

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

9

10

その他属性：〈グ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Towards the end of this course, students will be able:
1. to study the history of the English language, which, good or bad, has
become an ’international language’ in our modern world; and2. to develop a general interest in the language itself through doing a
lot of reading.
【到達目標】
1. To get a general idea how the English language has evolved,
2. To try to explain various apparent ’mysteries’ of English in historicalterms,
3. To begin to develop a general theory of linguistic change,
4. To study English in its general sense. (You see, you must keep thatlevel of English acquired through your SA experience!)【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
Actual class sessions are all based on the Powerpoint slides (More than
200 slides in all!) all prepared beforehand. So, in order to make the mostof them you should:- download and print out the slides and skim over them;- attend the class w/the printed-out slides, concentrate on the contentsof the lecture, and take as many notes as you can;- visit our Learning Management System (LMS)site and check thecomments made by the instructor; and- read the books/articles mentioned on the LMS site for further
comprehension.
Please note that feedbacks to the lecture contents will be amply given on
the LMS site. After each class session given, the detailed review articles
will be given on the web; so please make the most of them.
Should you have any trouble in taking realtime online class session, you
can get access to the recorded educational material. Please check the
LMS site for details.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
Introduction; early- Introduction
history- IE studies & comparative
linguistics- Proto-Indo-European
2
Early history (cont’d)- Proto-Indo-European (cont’d)- Celts- Romans
3
Early history (cont’d)- Latin influence on English
and Old English- Anglo-Saxon invasion- Germanic languages sub-divisions
4
Old English (cont’d)- Place name studies- Angli vs wealas- Christianisation- Viking raids- King Alfred’s reign- OE runic inscriptions- Undley Bracteate and Franks
casket5
Old English (cont’d)- Old English Pronunciation- ‘Back to front’ movements
6
Old English (cont’d)- Old English documents andpoems(Law of Æthelberht, Ælfric’s
Colloquy, Lindisfarne Gospels,
Beowulf)- Oral tradition, alliteration, andOE compounding

11

12

13

14

Old English (cont’d)and - OE poems and alliteration
Middle English- Norman Conquest- Social bilingualism in England
Middle English (cont’d) - ME: social bilingualism- English started to be spoken!
- Middle English (Grammar andlexis, OE and ME dialects, word
order, etc.)
Middle English (cont’d) ME documents (Sumer is Icumen
in, The Canterbury Tales, Piers
Plowman)- Social changes- Great Vowel ShiftModern English- Great Vowel Shift (cont’d)- English becoming commoner!
- Borrowed words- Shakespeare and the King James
Bible
Modern English- Biblical parallel texts(cont’d)- Shakespeare in original
pronunciation- Spelling innovations
Modern English- The first dictionaries (A Table(cont’d)Alphabeticall, Johnson’s dictionary)- Linguistic prescriptivism- New words- The Oxford English Dictionary
Modern English- The Oxford English Dictionary(cont’d) and(cont’d)Present-day English- Received Pronunciation andGeneral American- Regional varieties
Present-day English- Regional varieties (cont’d)(cont’d)- Jargon and slang- The future of English【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to visit the relevant LMS site and get as muchinformation as needed.
Admittedly, this is not an easy course with all those unfamiliar terms
and concepts. So, it is strongly recommended to read the relevantmaterials suggested on the LMS site posted immediately after each classsession by the instructor.Approximately two hours of preparation andreviewing are necessary for this course.
【テキスト（教科書）】Viney, Brigit (2008). The History of the English Language. Oxford:
Oxford University Press.
【参考書】
Suggested reading materials to enhance students’ comprehension will
be mentioned through LMS in due course. However, the following areworth reading prior to the opening of the course:- Algeo, John (2010). The Origins and Development of the English
Language. Sixth edition. Boston: Wadsworth. [Based on the original
work of Thomas Pyles. Careful about special phonetic notations used.]- Barber, Charles, Joan C. Beal, and Philip A. Shaw (2009). The English
Language: A Historical Introduction. Second edition. Cambridge:
Cambridge University Press. [Offers clear explanations of linguistic
ideas.]- Bradley, Henry (1970). The Making of English. Tokyo: Seibido. [A bit
out of date, but still a good introduction. Japanese translation available
from Iwanami.]- Schmitt, Norbert and Richard Marsden (2009). Why Is English Like
That? Historical Answers to Hard ELT Questions. Ann Arbor: The
University of Michigan Press. [A recent book; easy to read; written forEnglish language teachers. ]【成績評価の方法と基準】- Please note that attendance is taken for granted. However, if you missa class, the following rule is applied: 1 demerit for each class missed. 3
demerits = -10% on your grade (roughly one letter grade). 5 demerits =failure for the course.
- The Final exam scheduled on the day of the final class session is very
important, literally determining your grade. Please see my message on
the LMS site for more information.
Any modification to the above shall be known to you by using LMS
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
Overall, the instructor gets favourable comments from the students.
【学生が準備すべき機器他】
Using a personal computer is recommended, which enables you to
get accustomed to make use of phonetic fonts as well as tree-drawing
applications. Also, there are many interesting sites on the web which
the instructor recommends you to visit.

— 243 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
In terms of its content, this course is the same as「英語圏の文化 VIII（英語の歴史）」taught in Japanese. Therefore, if you have obtained credits
taking that course, you cannot obtain credits by taking this course.
This course is just a half-year (semestral) course about the history of
the English language. Students are highly encouraged to study various
matters not treated in class sessions.
Also, as is shown in Goals above, always having a strong interest in
English per se is important. So, please study English hard and try todevelop a ’feel’ for the language.
【カリキュラム上の位置づけ】
Open for the third- and fourth-year FIC students (many of themprobably being the SA-English students). Also open for non-FIC
students. Appropriate for those who have strong interest in the English
language and historical linguistics.

— 244 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第4回

ARSx200GA

世界とつながる地域の歴史と文化
髙栁

俊男

第5回

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：選抜
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉

第6回

第7回

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、2012 年度から夏休みに長野県南部の飯田・下伊那地域で実施している「ＳＪ国内研修」（ＳＪ＝ Study Japan）に参加する留学生・ボラン
ティア補助員および希望する一般学生を主対象に、その事前学習用として開講されるものである。
「ＳＪ国内研修」とは、一般学生のＳＡに相当するもので、地方の中山間地域での諸活動を経験することで、留学生にとってのＳＡとも言えるこの日本を、東京からの発想とは別に、地方の視点でも考えうる目を養うことを趣旨としている。
したがって、この授業の目標も、飯田・下伊那地域の歴史・社会・文化・民
俗・自然などについて、一通りの前提知識を身につけることで、8 日程度の「ＳＪ国内研修」を有意義に送れるようにすることにある。国際文化学部の研修であることに鑑み、とりわけこの地域における国際化や異民族との関係、および文化に重点を置きながらみていく。
【到達目標】
授業の進展につれ、南信州の中山間地域の飯田・下伊那にも、東京とはまた異なる歴史・文化・自然があり、固有の国際関係があることが理解できるであろう。最終的には、「ＳＪ国内研修」に際して探求すべき自分なりのテーマをみつけ、夏休み中の自己学習を経て、研修本番につなげられるようにする
ことが目標である。
「ＳＪ国内研修」に参加せず、単なる一授業として受講することも可能だ
が、そうした受講者にとっては、飯田・下伊那を例に、日本のなかに存在する多様性や多文化を考える視点を得ることが到達目標となる。そこで得られた視点やアプローチは、日本の他地域を考える際にも有効に機能するであろう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
教員による講義が中心だが、受講生に随時発問しながら進める。関連する映像の上映も、適宜織り交ぜる。
特定の地域の細かな事実にとことんこだわるが、それは「個別を極めることを通して普遍に至る」こと、すなわちこの授業のタイトルのように、「飯田・下伊那から日本がみえる、世界とつながる」ことを具体的に知るためである。
そのためには最低限、理解すべき事項は理解し、覚えるべき固有名詞（地名、人名など）は覚えていただく。
毎回、授業の最後に、感想や疑問・質問などをリアクションペーパーに書いてもらい、それを次回の授業冒頭で活用するなど、双方向的な授業になるよう心がけたい。

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
導入
本授業と「ＳＪ国内研修」の概要を説明する。受講希望者数によっては、選抜を実施することもあるので、初回の授業に必ず出席すること。
第2回
飯田・下伊那の概況①
飯田・下伊那地域にある 1 市 3 町 10
村について、行政区分、地形、気候、交通、物産などの概況をみていく。天竜川の果たした役割や、愛知県東部・静岡県西部との県境を越えたネット
ワーク（三遠南信）についても考える。
第3回
飯田・下伊那の概況②
前回に続いて、飯田市の成り立ちを考える。1937 年に成立した当初の市域に、1950 年代以降、周辺の 15 の自治体が合併していまの飯田市が形成されていることの意味、言い換えれば飯田市の統一性と多様性を具体的に考察する。

飯田・下伊那の歴史

飯田・下伊那地域が経てきた歴史の概
要を、古代から現代まで通史的に学ぶ。中心的に扱う戦後史部分では、飯田市のアイデンティティの根幹にも関わる飯田大火、りんご並木、三六災害について知る。
飯田線建設史①
現在のＪＲ飯田線、とくに旧三信鉄道の建設史を、アイヌの測量士カネトや朝鮮人労働者に焦点を当ててみていく。飯田駅前に記念碑が建つ伊原五郎
兵衛についても知る。
飯田線建設史②
前回学んだカネトについて、近年、住民自身により飯田線沿線各地で上演されている合唱劇『カネト』の映像を鑑賞しながら、再度考える。
満州移民の歴史①
1930 年代以降、この地域から多数渡って行った満蒙開拓団や満蒙開拓青少年義勇軍について、その史実と背景を学ぶ。
満州移民の歴史②
前回学んだ満蒙開拓青少年義勇軍について、そのテーマでつくられたアニメ『蒼い記憶』を鑑賞しながら、再度考える。
満州移民の歴史③
現在、この地域の人々が、満州移民の歴史やその結果として生まれたいわゆる中国残留孤児・中国帰国者のことを、どう後世に伝えようとしているかを、阿智村に開館した満蒙開拓平和記
念館などを例に探る。また、「残留孤児の父」と称される阿智村の長岳寺住職、山本慈昭についても知る。
飯田・下伊那の多民族共 外国人が増え、市として外国人集住都生の現在市会議に参加している飯田市における外国人の実態や、国際化・多文化共生の取り組みについて考察する。平岡ダム建設における外国人強制労働の歴史を、後世に正しく伝えようと努める天龍村の姿勢についても、あわせて考察する。
飯田・下伊那の文化①
人形浄瑠璃や歌舞伎など、この地域に残る各種の伝統民俗芸能や、それをもとにした現在の文化イベントについて知る。とりわけ、飯田市内で活動する
黒田人形・今田人形について、映像で確認する。
飯田・下伊那の文化②
この地域の特色ある文化活動として、
通巻 1000 号超の歴史を誇る郷土雑誌『伊那』の刊行や、活発な公民館活動について知る。あわせて、写真や童画で庶民の生活を記録してきた阿智村の熊谷元一についてもみていく。
飯田・下伊那の文化③
この地域ゆかりの文化人のうち、法政大学で学んだり教えたりした経験をもつ椋鳩十・西尾実・森田草平３人の文化人について、自校教育の観点も含めて取り上げる。
まちづくりや自然との共 早くからグリーンツーリズム、エコ生
ツーリズム、都市農村交流などを唱え、実践してきた飯田市の取り組みについて知る。山村留学がこの地域に果たしている役割や、1970 年に廃村となった大平宿の保存活用運動についても探る。地域おこし協力隊など、若者による地域活性化の活動にも触れる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回配付するプリントに、「自習課題」を載せる。同じ内容は、ネット上の学習支援システムにも掲載する。これは自習であって、必ずしも提出義務はないが、提出すれば、就職活動などによる欠席を補う参考資料として加味する。可能な限りチャレンジして、学んだことをより深く考察し、定着させる
ことを推奨する（提出期限：ネットへのアップから２週間後）。
従来は授業期間中に、この授業と関連した学部イベントを実施してきたが、コロナの状況を見ながら実施可否を判断したい。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用せず、学習内容に即したプリントを毎回、Ａ３で１枚程度配付する。各回のプリントはファイルないし合冊にしておいて、実際の研修の場にも持参して活用すること。
かつては留学生の自習用として、しんきん南信州地域研究所『いいだ・南
信州 大好き』（2010 年）を当方で用意していたが、絶版で入手が難しくなっている。資料室に複数冊あるので、そちらで適宜利用してほしい。
【参考書】
授業の中で適宜指示する。それらの大半は、ＢＴ 20 階の国際文化学部資料室および書庫に配架された「飯田・下伊那文庫」（書籍 2,000 冊以上、映像Ｄ
ＶＤ約 350 点所蔵）に収められている。コロナの状況も見ながら、可能なら大いに利用してほしい。

— 245 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
毎回提出するリアクションペーパーに反映された授業に取り組む姿勢 40 ％、途中での中間課題 20 ％、学期末のレポート 40 ％を目安とする。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
とくにＳＪ国内研修に参加せず、１つの授業として受ける人には、「一地域のことをなんでこんなに細かく学ぶのか？」という疑問があるかもしれない。
ただし、特定の一地域へアプローチや、「個別を極めることを通して普遍に至る」という学び方は、他の分野にも応用が利くと思われる。
また、自国のことを知り、外国人にも伝えられることは、真の国際人にとって重要な要素であろう。
【学生が準備すべき機器他】
上述のように、学習支援システムをもう一つの教室として活用する。コロナ感染の状況により、対面授業が不可になった場合は、zoom を使用する。
【その他の重要事項】「ＳＪ国内研修」に参加する人は、どのような形であれ、この事前学習授業の履修が前提条件になる。研修の参加経費や単位の有無は、参加資格によって異なるので、詳細は「履修の手引き」の該当頁を参照のこと。
６月末から７月上旬までには今年度のＳＪの実施可否を判断する。可能となった場合は、ボランティア補助員や一般参加者の募集を開始する。
ちなみに、コロナ禍が始まって以降の S Ｊは、2020 年度と 21 年度が中止、
22 年度が希望者のみを対象とした、5 泊 6 日の短縮バージョンで実施した。
【選抜の有無】留学生、およびＳＪ参加への強い意欲を有する一般学生を優先し、教室の収容人員を超えた場合は初回授業で選抜を行なうことがある。
【Outline (in English)】This course is primarily designed for students who participate in the
SJ(Study Japan) program in summer session. Therefore this class aims
to gain a basic understanding of history, culture, and ethnic issues ofSouth Nagano, where the SJ program is implemented.
Students who will not participate in the SJ program are also able to takethis class. For those students, the goal is to develop an eye for perceiving
Japan from multiple perspectives.
Self-study assignments will be given in the handouts distributed in eachclass. Please try each time if possible to deepen what you have learned.
Final grade will be calculated according to the following process.
Reaction papers for each class 40%, mid-semester report 20%, andterm-end report 40%.

— 246 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
13

SOC300GA

実践社会調査法松本

14

悟

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
質的社会調査の実践と量的社会調査のリテラシーを学ぶことで、卒業研究な
どで活かせるような研究方法を身に着けることを目指す。なお、量的社会調査についてはリテラシーを学ぶに留め実践は行わない。
【到達目標】（１）統計的な社会調査データの読み取りができる。
（２）質的調査（観察、ドキュメント分析、ライフストーリー分析など）を実践できる。
（３）卒業研究などに必要な、問いの構想、妥当な調査、収集したデータを適切に使った短い論文執筆ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が過去の履修者人数と比べて十分広いため、初回授業から対面で行う。万が一教室定員を超えそうな場合は選抜を行う。
■フィードバック：毎回の発表に対しては授業内にコメントする。また授業への質問は、学習支援システムの掲示板に質疑応答コーナーを設けて、そこでやり取りする。
■授業の方法：①事前課題をもとに議論と講義を行う反転授業、②学生が提出した原稿などを全員で事前に読んできてコメントし合う方法、③教員が用意した課題をもとにしたグループ討議・発表などアクティブラーニングをフルに導入する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクションと課 本授業の内容を説明し、人数が多い場
題
合は選抜のための課題に取り組む。
2
社会調査とは何か？
事前課題文献を読んだ上で、今まで思っていた社会調査との違いを議論する。
3
問いについて考える
社会調査はただ何かを調べることではない。必ず問いが必要である。調査をする際のよい問いとは何かを議論する。
4
ドキュメント分析班の問 ドキュメント分析を選択した学生たち
いによる問いの発表とグループ討議。
5
ライフストーリーインタ ライフストーリーインタビューを選択
ビュー班の問いした学生たちによる問いの発表とグループ討議。
6
ドキュメント分析班の問 2 週間前の議論をもとにドキュメント
いの修正と研究・調査計 分析を選択した学生たちが問いを修正
画
し研究・調査計画を発表し、それをもとにグループ討議を行う。
7
ライフストーリーインタ 2 週間前の議論をもとにライフストー
ビュー班の問いの修正と リーインタビューを選択した学生たち
研究・調査計画が問いを修正し研究・調査計画を発表し、それをもとにグループ討議を行う。
8
インタビューとプレゼン インタビューのやり方と口頭発表の際テーションに留意すべきことを演習形式で学ぶ。
9
論文作法・量的リテラ
チュートリアルの復習を兼ねて論文のシールールを演習する。また、量的調査のリテラシーを演習で向上させる。
10
ドキュメント分析の初稿 ドキュメント分析班の論文初稿を事前に共有して、グループでコメントし合う。
11
ライフストーリーインタ ライフストーリーインタビュー班の論
ビューの初稿
文初稿を事前に共有して、グループでコメントし合う。
12
ドキュメント分析班の口 ドキュメント分析班の調査結果を口頭
頭発表
発表し、全員で議論する。

ライフストーリーインタ
ビュー班の口頭発表

ライフストーリーインタビュー班の調査結果を口頭発表し、全員で議論する。
（ドキュメント分析班の最終稿提出）
国際文化学部生にとって 授業で学んだことをＫＪ法を用いて整の社会調査法理する。（ライフストーリーインタ
ビュー班の最終稿提出）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題は多いが、その分まちがいなく実践的な力が身につく。履修人数によって時間配分はシラバスと異なる可能性がある。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）
】
特にない
【参考書】
大谷他（2005）『社会調査へのアプローチ―論理と方法［第 2 版]』ミネルヴァ
書房。
鹿島茂（2003）『勝つための論文の書き方』文春新書。
その他適宜授業で提示する。
【成績評価の方法と基準】
事前・事後課題を通じた平常点 40%、ライフストーリーインタビュー論文もしくはドキュメント分析論文の最終稿が 60%。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
卒業論文を書く意思のある 2、3 年生を主な対象とした授業だが、学生の負担が大きいようなので。2023 年度は、各自が取り組む調査はドキュメント分
析かライフストーリーインタビューのどちらかを選択してもらうことにする。
他の履修者の発表や原稿を通じて、自分が取り組まない調査への理解を補って欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
授業コードを使って必ず授業支援システムに自己登録すること。発表の際にはレジュメを人数分用意し事前に配布すること。
【その他の重要事項】
１．調査のハウツーを学ぶ授業ではない。論文を目的とした調査法の授業である。
２．教室定員の 42 名を履修者の上限とする。過去この上限を超えたことはないので初回から対面で実施する。なお、履修の意思があるものの初回授業に出席できない場合は、必ず初回授業より前に担当教員にその旨を伝えること（smatsumoto[アットマーク]hosei.ac.jp）万が一、事前連絡者を含めて教室
定員を超える履修希望者がいた場合は、選抜のための課題に取り組んでもらい、その結果をもとに履修許可者を決定する。履修許可者は最初の授業から 3日以内に学習支援システム（Hoppii）の「掲示板」で学生証番号を発表する。
３．事前に統計の知識がなくても履修に問題はない。
４．選抜の基準は知識の有無や学力とは関係ない。
５．課題は比較的多いが、その分学びも大きい。
６．遅刻は授業の進行の大きな妨げとなるので始業時には教室に入っていること。
７．担当教員は社会調査士の資格を持ち、海外での質的社会調査を実践してきた。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course contains lecture / practice of qualitative research,and literacy of quantitative research, but not includes practice ofquantitative research. It enable students to apply the qualitative
research methodologies such as life-story interview and document
analysis and to use quantitative data for their graduation dissertationsin proper manners.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:
1) develop their literacy skills to understand the quantitative data.
2) practice the qualitative research (life-story interview and/or
document analysis).
3) acquire the academic skills to develop a research question, an
appropriate research method and write a short paper in academic
manner.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to read the assigned book chapter, to write a draft paper or to havecompleted the required assignments and so on.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following
one research paper: 60%, short assignment reports: 40%— 247 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

SOS200GA

実践国際協力松本

13

実際のケースから

14

授業内試験

担当教員もしくは外部のゲストの実体
験をもとに、実践上の課題を議論する。
13 回の授業をもとにした授業内試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
全員、授業前にケース（事例）文章を必ず「精読」して来なければならない。
「精読」とは、わからない用語を自分で調べ、事実関係を理解できるように読むことを指す。通学電車の中でざっと目を通すような読み方では授業に参加できないと考えて欲しい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

悟

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【テキスト（教科書）】山口しのぶ・毛利勝彦編（2011）『ケースで学ぶ国際開発』東信堂。
【参考書】
W. エレット（2010）『入門ケース・メソッド学習法』ダイヤモンド社。
その他、授業の中で示す。必要に応じてコピーを配布する。

その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育で「実践」から学ぶことには 2 つの意義があると考える。1 つは体系立った学習の応用として、もう 1 つは新たに学習すべき領域を見つけるためである。この授業では後者を主たる目的とする。テーマは「国際開発協力」
を中心的に取り上げる。国際開発協力の実践例を通して、国際社会の理解につながる思いもよらぬ学問分野の大切さを発見し、更なる学習と探究の端緒となるようにする。
【到達目標】（１）国際開発協力の理解に必要な概念や用語を理解し説明できるようになる。
（２）国際開発協力の実践課題を抽象化し他に応用できるようになる。
（３）実践的な学習におけるグループ討議の意義を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で行う。万が一教室定員を超えた場合は、2-4 年生の履修を優先して抽選する。
■フィードバック：毎回の発表に対しては授業内にコメントする。また授業への質問は、学習支援システムの掲示板に質疑応答コーナーを設けて、そこでやり取りする。
■授業の方法：具体的な国際開発協力のケース（事例）をもとにグループ討議を行う「ケースメソッド」を準用する。ケース文書は毎回事前課題の宿題として課す。①受講者をグループに分けての討議、②グループ発表を含む全
クラス討議、③担当教員によるコメント・補足講義、の 3 つの要素を組み入れる。なお、本授業のケースメソッドはビジネススクールなどで使われる問
題解決の手法としてではなく、視点の抽出方法として活用する。
■授業後課題：毎回の課題文献と授業をもとに書く。授業後 3 日以内に学習
支援システムに投稿。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業のねらい、ケースメソッド、各ケースの特徴、グループ分け。履修者
人数の確認。
2
国際開発協力概論
国際開発協力がどのような組織によって、いかなる分野で行われているかを概観する。
3
ケース１ 保健衛生プロ あらかじめ示した質問にしたがってグ
ジェクト
ループ討議。ケースの理解を深める。
4
ケース１を受けたグルー ケース１に関するグループ発表、そのプ発表・討議後全体討議。
5
ケース２ 少数民族プロ あらかじめ示した質問にしたがってグ
ジェクト
ループ討議。ケースの理解を深める。
6
ケース２を受けたグルー ケース２に関するグループ発表、そのプ発表・討議後全体討議。
7
ケース３ 参加型開発プ あらかじめ示した質問にしたがってグ
ロジェクト
ループ討議。ケースの理解を深める。
8
ケース３を受けたグルー ケース３に関するグループ討議、そのプ発表・討議後全体討議。
9
ケース４ 緊急援助プロ あらかじめ示した質問にしたがってグ
ジェクト
ループ討議。ケースの理解を深める。
10
ケース４を受けたグルー ケース４に関するグループ発表、そのプ発表・討議後全体討議。
11
事前事業評価表を読み解 開発援助事業の事前事業評価をその場くで読んで疑問点をあげ、その妥当性をグループで討議する。
12
事前調査報告書を読み解 開発援助事業の事前調査報告書を事前
くに読み、そこから導かれる実務的に重要な点をグループで討議する。

【成績評価の方法と基準】
毎回の授業後課題 20%、事前課題文献に基づいたグループ討議への参加度
40%、授業内試験 40%。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】■遅刻や欠席によって固定したグループでの討議が困難になることがあるので、そうした問題が生じないような工夫をする。
■ 100 分では討議と発表が終わらないという声が多いので、最初の 2〜3 ケー
スは 1 つのケースに授業 2 回分を充てることを検討する。
【学生が準備すべき機器他】
授業コードを使って必ず授業支援システムに自己登録すること。課題文献の提示や課題の提出に学習支援システム（Hoppii）を使う。
【その他の重要事項】■国際開発協力 NGO での実務経験を有する教員が、自らが関わった具体的な開発事例を議論のためのケースとして取り上げる。
■グループ討議を軸とする授業であり、遅刻や欠席はグループ討議を困難にするため、必ず出席すること。
■グループは第 3 回授業から事前に固定して作る。グループ替えは 3 回行う。
第 1 回授業に出席できないものの履修を希望する学生は、必ず第 1 回授業終了後
3 日以内に履修の意思を担当教員までメールで連絡すること（smatsumoto[アットマーク]hosei.ac.jp）。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course aims to motivate students to find out specific topics orfields which they want to study more to understand international
development cooperation. The Case Method is applied for this course.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:
1) Understanding the key concepts and the technical terms relevant tointernational development cooperation.
2) Turning abstract the lessons learned from the case method discussion
and applying it for other cases.
3) Understanding benefits and usefulness of the group discussion inpractical learning.
【Learning activities outside of classroom】-Students will be expected to have read and analyze the assigned casedocuments based on the instruction before each class meeting.
-Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting.
-Totally, your study time will be at least four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
Term-end examination: 40%, assignments after a class meeting: 20%,in-class contribution: 40%.

— 248 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
14

POL200GA

国際関係研究Ⅰ
松本

まとめ（プライベートレ 「非国家アクターが作る国際関係と責ジーム）
任の所在」という視点から授業全体を振り返る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業後課題は、法政大学の図書館 HP のデーターベース等から文献を検索して論じるなど、思考を促すものである。本授業の準備学習・復習時間
は各２時間を標準とする。

悟

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：国際関係研究Ⅰ（アクターに着目した理論の捉え方）
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【テキスト（教科書）】【期末レポートの課題として使う】松本悟・大芝亮編（2013）『NGO から見た世界銀行―市民社会と国際機構のはざま―』ミネルヴァ書房。
【参考書】
毛利聡子（2011）『NGO から見る国際関係：グローバル市民社会への視座』
法律文化社。
【成績評価の方法と基準】
平常点（毎回の授業後課題）50%、期末レポート 50%。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業ではアクター（行為の主体）に着目して「国際関係」を学ぶ。「国際関係」を国家の関係のみで語ることは困難であり、特にＮＧＯや企業などの民間アクターの存在は重要である。本授業ではそのために必要な理論を習得するとともに、それを通して国際社会の諸問題を多角的に分析する力を養う。

【学生の意見等からの気づき】
・学部長職にあった過去 2 年間は代講を立てていたため特になし。

【到達目標】（１）授業で扱う非国家アクターが「国際関係」にどのような影響を及ぼしているかを説明できる。
（２）「国際関係」に関わる事件や問題が生じたとき、理論的に現象を説明することができる。
（３）関連する文献の趣旨を正しく読み取ることができる。

【その他の重要事項】
・長年ＮＧＯとして国際開発の分野に携わってきた教員が、経験に基づくＮＧ
Ｏの現状を交えて講義する。
・2021 年度と 22 年度は代講の教員が担当した。3 年ぶりに松本が担当する
ため、授業の内容や進め方は大きく変化する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で授業を行う。
■フィードバック：講義への質問は、学習支援システムの掲示板に質疑応答
コーナーを設けて、そこでやり取りする。
■授業後課題：毎回課す。思考を促す課題で、200 字〜800 字程度で書いてもらう。アカデミックスキルを維持・向上することも目的としている。提出
期限は授業日から３日以内。毎回の授業冒頭で課題への全体コメントを行う。
■履修者人数の確認：初回授業後、履修希望人数を把握し、万が一教室定員を超える場合は 2-4 年生を優先する形で抽選を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
授業コードを使って学習支援システムに自己登録すること。

【Outline (in English)】【Course outline】
This course focuses on "actors" in global society, which are not only
nation-states but also NGOs and private companies.
It enables
students to analyze the global issues from various perspectives and torecognize the significance of "actor-oriented" and theoretical approachin international studies.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:
1) explaining the influences exerted by non-state actors in "international
relations".
2) explaining the incidents or problems relevant to "international
relations" from theoretical viewpoints.
3) being able to read the relevant literatures critically and analytically.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content or to write a short essay on agiven topic.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on a short essay at each class meeting(50%) and a term-end report (50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
国際関係研究の概要及び本授業の狙いと全体像を講義する。
2
理論とは何か国際問題を考える際に無意識に使っている「理論」を自覚する。
3
リアリズム
具体例を通して国際関係の基本的パラダイムであるリアリズムを理解する。
4
リベラリズム
具体例を通して国際関係の基本的パラダイムであるリベラリズムを理解する。
5
コンストラクティヴィズ 具体例を通して国際関係の基本的パラ
ムとマルキシズム
ダイム（アプローチ）であるコンスト
ラクティヴィズムとマルキシズムを理
解する。
6
演習
ここまで学んだ 4 つのパラダイムを使って、国際社会の具体的な問題を複数の角度から分析する演習を行う。
7
ＮＧＯとは何か
ＮＧＯの定義、歴史、特徴などについて学ぶ。
8
規範起業家としてのＮＧ 国際社会におけるＮＧＯの役割としてＯ重視されている規範起業家について具体的な事例に基づいて考える。
9
国家補完と脱国家
ＮＧＯは国家を補完しているのか、国家を「脱している」（trans）のか、国
際人道支援を通して考える。
10
ガバメンタリティ
国家に操られずにＮＧＯが国家に影響を与えることは可能なのか、具体例を通して考える。
11
民間助成団体世界中のＮＧＯ活動に資金を提供する
民間の助成団体の機能を国際関係学の枠組みで考えてみる。
12
民間企業と国際関係
民間企業が国際社会に及ぼしている影響について具体例を通じて考える。
13
ビジネスと人権
私的企業は何をしてもいいのか、「国連ビジネスと人権に関する指導原則」
を例に考える。

— 249 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第9回

ECN300GA【2023 年度休講】途上国経済論
武貞第 10 回稔彦

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

第 11 回

第 12 回

その他属性：〈実〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本の経済は、様々な資源の供給元や市場として世界各国との相互依存を強めている。この講義は、世界人口の半数以上が暮らす、開発途上国と呼ばれる国や地域の経済と社会について、固有の歴史／文化的背景も含め日本とのかかわりを念頭におきながら基礎的な知識の習得をめざす。
【到達目標】
本講義においては、ア）途上国経済の分析枠組み、特徴、イ）主要地域や主要国の経済・社会の特徴について学び、ウ）日本社会や経済の世界における位置づけをよりよく理解し、エ）将来社会に出た際に諸外国の人々と基礎的な知識に基づいた意味あるコミュニケーションができるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
途上国経済論Ⅰにおいては、途上国の社会と経済を見る際に使われる分析枠
組み、主要地域ごとの歴史と社会の概要、日本と特に関係が深いアジア諸国の経済と社会を中心に学ぶ。
学生の将来に関わりの深い日本企業の活動や、新聞などでとりあげられる現実の出来事、ニュースと関連づけて講義を行うことにより、自らの日々の生
活にひきつけた現実社会の理解を目指す。
またリアクションペーパー（教員からの簡単な質問への回答と、学生からの質問やコメントを記入するもの）を配布、時間内に記入のうえ回収することがある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第 13 回

第 14 回主要国／地域の社会と経済（2）：台湾−その生い立ちと国際社会における立場

台湾も、韓国とならび目覚しい経済成長を遂げた NIES の一つである。現在の台湾の国際社会・国際経済における地位はその特殊な生い立ちに影響されていることを理解する。
主要国／地域の社会と経 アジア NIES の一つである香港とシ済（3）：香港およびシン ンガポールをとりあげ、資源のない国
ガポール−小さな街の大 （都市）の経済成長について考える。
きな経済
主要国／地域の社会と経 アセアン（Association of South East
済（4）：インドネシア− Asian Nations）の一員として NIES
多様性の中の権威主義的 に続き経済成長を遂げたインドネシア
開発体制をとりあげ、政治体制と経済成長（経済発展）の関係について考える。
主要国／地域の社会と経 強力なリーダーによる経済成長戦略を済（5）：マレーシア−カ 通じて発展したマレーシア経済・社会
リスマと経済成長を概観する。
民主主義と経済成長
アジア的価値がアジア諸国の経済成長をもたらしたのか。民主主義と経済成長の関係を、アジア諸国を例に考える。
経済成長、進歩、貧困
先進国、途上国いずれもが経済成長を通じた社会の進歩、貧困の撲滅を目指してきた。現代の途上国は経済成長によって貧困をなくすことができるのか、という問いを概観する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
各回に指定される参考文献および参考図書の該当部分を講義の事前／事後に適宜参照し、講義内容の理解を深めることが必要である。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布する。
【参考書】
グラボウスキー他（2008 年）『経済発展の政治経済学』（日本評論社）
渡辺利夫編（2007 年）『アジア経済読本（第 4 版）』（東洋経済新報社）【成績評価の方法と基準】
中間レポートと期末試験による。成績配分は中間レポート 20%、期末試験
80%を予定する。リアクションペーパーについては、加点要素とする場合がある。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生が記入したリアクションペーパーに対する、教員からのコメントなどを充実することを目指す。
【学生が準備すべき機器他】
講義ではスライドを主に利用する。講義資料として配布したものやスライドなどは、授業支援システム上に掲示する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション：開 開発途上国とよばれる国や地域はどの発途上国とは。途上国経 ようなところか、概念を整理する。同済を見る目
時に、途上国を見る際に頻繁に使われる分析枠組み（評価軸）を再考する。
第2回
経済成長の理論と途上国 経済学の世界では経済成長はどのよう経済の位置づけなものだと考えられているかを紹介し、途上国経済を扱う「開発経済学」の発展を概観する。
第3回
日本は途上国だったの
戦後日本は急速な経済成長をとげたが、か？ ：戦後日本の経済成 現在の開発途上国にとって日本はどの長と現在の開発途上国経 ような点で手本足り得るかを考える。
済第4回
途上国社会・経済の概況 アジア地域の「途上国」と呼ばれる国（1）：アジア地域
や地域が「キャッチアップ」を果たす
過程で、政府・国家がどのような役割を果たしたのか、東アジアと南アジアをとりあげ、歴史的な視点から概観する。特に、分析の視点として「植民地」について考える。
第5回
途上国社会・経済の概況 アジアと異なる「植民地」経験を持つ（2）：ラテンアメリカ地 ラテンアメリカ地域が、その後どのよ域
うに経済発展を遂げたか（または遂げられなかったか）を概観する。
第6回
途上国社会・経済の概況 アジアと異なる「植民地」経験を持つ（3）：アフリカ
アフリカ地域が、その後どのように経済発展を遂げたか（または遂げられなかったか）を概観する。
第7回
途上国社会・経済の概況 映像を通じて、途上国の社会と経済に（4）：映像でみる途上国 ついて知る。
社会経済
第8回
主要国／地域の社会と経 韓国は、目覚しい経済成長を遂げた
済（1）：韓国−危機とそ NIES の代表である。一旦は先進国のの克服仲間入りを果たした韓国の歩んだ道筋と 1997 年の IMF 危機以降の経済・社会の状況について理解する。

【関連の深いコース】
履修の手引き「7.3 専門科目およびコース関連科目表」を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は、途上国への経済協力の実務に携わっていた経験がある。本講義に関しては途上国での駐在も含めた業務経験で得られた知見が活用されている。
【Outline (in English)】This is a first part of the course on the economy and society of developing
countries. Students will be able to obtain a reference framework and tounderstand basic structure of developing countries’ economy including
particular historical, cultural, and geographical settings.

— 250 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

PHL200GA

第8回

仏教と平和（1）

第9回

仏教と平和（2）

宗教社会論Ⅰ宮部峻

第 10 回 仏教と差別

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：宗教社会論Ⅰ（仏教思想）
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：オータムセッショ
ン/Autumn Session
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：

第 11 回 仏教とジェンダー

第 12 回 仏教とソーシャル・キャピタル
第 13 回 仏教と死【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、近現代日本の仏教思想への理解を深めることを目的とします。
仏教は、日本においても長い発展の歴史を持つ宗教の一つです。「家の宗教」という言葉に代表されるように、日本に住む多くの人が、自覚的に信仰していない宗教なのかもしれません。しかし、葬式やお盆などに代表されるように、仏教は、今なお日本の生活に深く根ざしていると言えるでしょう。
日本の生活に根ざしながらも、近現代日本の仏教は、教義、儀礼や実践、教団組織などを近代化させながら発展しました。こうした展
開は、仏教が「寺院から出て行く」過程でもあったと言われることもあります。仏教が「寺院から出ていく」歴史は、多くの人はあまり馴染みがないかもしれません。本講義では、仏教が「寺院から出ていく過程」を学ぶことで、近現代日本の仏教思想の発展の歴史に対する理解を深めていきます。それを通じて、今日の仏教のあり方を考えていくヒントを提供します。
【到達目標】
近現代日本の仏教思想について、歴史的事例をもとに論じることができる。
また近現代日本の仏教思想の展開を学ぶことにより、自らの「仏教」
イメージを相対化するとともに、今日の仏教のあり方について認識を深めることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式で行います。適宜、ディスカッションも設けます。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳
細は学習支援システムでお知らせします。

第 14 回 まとめ

仏教者の非戦・反戦について、日清・日露戦争、アジア・太平洋戦
争期を中心に学ぶ
仏教者の非戦・反戦について、戦後の平和運動を中心に学ぶ
仏教と差別の問題について近現代
日本の歴史から学ぶ
仏教とジェンダーの問題について、日本仏教における女性の問題を中心に学ぶ仏教とソーシャル・キャピタルについて、仏教者の社会貢献を中心に学ぶ
仏教と死の問題について、近年の死生学の議論を中心に学ぶ
本講義を通じて学んだ歴史的事例をもとに、近現代日本の仏教思想の課題を学ぶ

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】
島薗進，2012，『現代社会とスピリチュアリティ』弘文堂．
吉永進一・大谷栄一・近藤俊太郎編，2016，『近代仏教スタディーズ』法藏館．
大谷栄一編，2019，『ともに生きる仏教』筑摩書房．
【成績評価の方法と基準】
レポート（50 ％）、平常点（50 ％）
平常点は、授業への参加状況および毎回の授業後に提出するリアク
ションペーパーで総合的に判断します。
レポートは、各回で取り上げた事例から一つ以上選んでいただき、各回で示した参考文献をもとに近現代日本の仏教思想が成し遂げたことと課題について論じていただきます。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline (in English)】
The aim of this lecture is to understand the history of modern
Japanese Buddhism. Japanese Buddhism has modernized
their theology, practice, institutions.
This lecture helps
students to acquire the knowledge about the history of modern
Japanese Buddhism.
Students will be expected to havecompleted the required assignments after each class meeting.
Your study time will be more than four hours for a class. Your
overall grade in the class will be decided based on the following:
Term-end report: 50%, in class contribution: 50%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業の内容と受講方法について
第 2 回 仏教の近代化（1）
日本の仏教の近代化について、教学の近代化を中心に学ぶ
第 3 回 仏教の近代化（2）日本の仏教の近代化について、政治・国家との関わりを中心に学ぶ
第 4 回 仏教と社会事業（1） 仏教の社会事業が生じた歴史的背景について、1920 年代の社会問題を中心に学ぶ
第 5 回 仏教と社会事業（2） 仏教の社会事業の制度化について学ぶ
第 6 回 仏教と戦争（1）
仏教と戦争の歴史について、日清・日露戦争期の仏教者の発言と活動を中心に学ぶ
第 7 回 仏教と戦争（2）
仏教と戦争の歴史について、アジア・太平洋戦争期における仏教の戦争協力を中心に学ぶ— 251 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

HIS300GA

10

現代のフランスにおけるキリスト教とライシテ

11

キリスト教とセクシュア
リティ

12

キリスト教とファンダメ
ンタリズム

13

ポスト世俗社会のキリス
ト教

14

総括

宗教社会論Ⅱ田中浩喜

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：宗教社会論Ⅱ（キリスト教と社会運動）
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
キリスト教は様々な社会思想と結びつきながら、近現代社会における諸問題に対する改革運動を、世界各地で展開してきました。この授業を通じて、学生は１９世紀以降におけるキリスト教を基盤とする社会運動が、どのように近現代社会における諸問題（労働問題・人種差別・貧困・ジェンダー問題・植民地主義など）を捉えたのか、また新たな社会思想（進化論、社会主義、フェミニズム、など）とどのように関わりをもっていったのかを、社会思想史・社会運動史の立場から分析し議論していきます。
【到達目標】
１．近現代のキリスト教に基づく社会運動を考える上で、重要な基本概念や理論について理解できるようになる。
２．宗教と社会運動の関係を、社会思想や歴史意識の視点から分析できるようになる。
３．キリスト教に基づく社会運動に関する簡単な史料分析を行えるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
・受講を希望する人は 9 月 21 日（木）までに HOPPII に登録してください。
100 名を超える場合は抽選を行います。9 月 25 日（月）に抽選結果を発表します。第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
・各回ごとに、取り上げる運動と関連する聖書の箇所、運動を理解するための社
会理論や分析概念、運動の具体的な内容を主に講義形式で説明していきます。
・各回ごとに、関連する一次史料の分析を、リアクション・ペーパーにまとめて学習支援システム（HOPPII) で提出してもらいます。
・授業の中で、各界のリアクション・ペーパーに関するフィードバックやコメントを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

20 世紀後半以降のフランスにおけるライシテの変容とともに、キリスト教と国家の関係がいかに変化したのかを論じる。
フランスにおけるカトリック教会の変容を、同性婚や生殖補助医療、性的ス
キャンダルをめぐる近年の議論を概観しながら検討する。
アメリカにおけるファンダメンタリズ
ムの思想を概観するとともに、その教義・運動がアメリカ社会に与えている
政治的・文化的インパクトについて議論する。
現代の宗教研究で「ポスト世俗」が重要なテーマになっていることを確認したのち、その議論におけるキリスト教の位置付けと、その議論に神学が与えている影響について検討する。
今学期の授業のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業の復習をしっかり行い、重要な概念や理論、また社会運動の特徴
について把握しておいて下さい。毎回のリアクション・ペーパーでは、別の回の授業で取り上げた運動やそれに関連する概念や理論を結び付けて議論することもあります。復習を通じて、概念・理論・用語を分析のツールとして使えるようにしておいて下さい。
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】◯栗林輝夫『現代神学の最前線―「バルト以後」の半世紀を読む』（新教出版
社、2004 年）。
○土肥昭夫『日本プロテスタント・キリスト教史』（新教出版社、2004 年）。
○森本あんり『アメリカ・キリスト教史―理念によって建てられた国の軌跡』（新教出版社、2006 年）。
○ Motoe Sasaki, Redemption and Revolution: American and Chinese
New Women in the Early Twentieth Century (Cornell University Press,
2016).
◯芦名定道『現代神学の冒険―新しい海図を求めて』（新教出版社、2020 年）。
【成績評価の方法と基準】
1. リアクションペーパー（30 ％）2. 期末試験（70 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更のため特になし。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン等情報機器ならびにインターネットへの接続環境が必要です。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
キリスト教という宗教の成り立ち、そして世界史の中におけるキリスト教を概観する。
2
千年王国論と救済・終キリスト教の終末思想を概観する。千
末・ユートピアニズム
年王国論や救済史について議論し、それが近現代の思想と運動にどのように結びついていったかを考える。
3
アメリカとヨーロッパの 20 世紀後半のアメリカとヨーロッパ
世俗神学
における世俗神学と神の死の神学を取り上げ、それが当時の世俗化論において有した意味を検討する。
4
アメリカにおける黒人運 出エジプト記・ヨシュア記が、被抑圧動と出エジプト記者に与えた解放に向かう想像力について理解する。そこから、19 世紀半ば
以降のアメリカにおける黒人の社会運動の展開について議論する。
5
ラテンアメリカにおける ラテン・アメリカにおいて、解放の神
解放の神学
学が興隆してきた歴史的背景を概観す
るとともに、その思想と活動実践について議論する。
6
アメリカにおけるフェミ 20 世紀後半以降のフェミニスト神学
ニスト神学の展開と多様性を、アメリカでの議論に焦点をあてながら検討する。
7
戦前の日本におけるキリ 戦前の日本におけるキリスト教の歩み
スト教の社会運動を、とりわけキリスト教社会主義に焦点を当てながら検討する。
8
戦後の日本におけるキリ 戦後の日本におけるキリスト教の歩み
スト教の社会運動を、靖国問題に関する社会運動に焦点を当てながら検討する。
9
近代のフランスにおける 革命以降のフランスにおけるライシテ
キリスト教とライシテ（世俗主義）の形成過程において、キリスト教が果たした役割を検討する。

【Outline (in English)】
The course provides historical background on the relationship between
religion and social movements by paying special attention to theChristian religion. It explores the ways that Christianity, alongwith the other modern ideas and practices such as the Enlightenment, romanticism, social Darwinism, utopianism, socialism, andnationalism, influenced the development of abolitionism, feminism,
colonialism/imperialism, labor movements, decolonization movements,
and civil rights movements.
By the end of the course, students are expected to be able to: 1)
understand the basic concepts and theories that are important inexamining the relationship between social movements and Christianity,
2) analyze the relationship between religion and social movementsfrom the perspective of historical consciousness, and 3) conduct abasic historical analysis of social movements based on the ideas ofChristianity.
Students will be expected to review each class to: 1) understand theimportant concepts, theories, and characteristics of social movements,
and 2) be able to use the concepts and theories as tools for analysis. In
each reaction paper, students may be required to analyze the connection
between the movements and the theories that were covered in previous
classes.
Students are expected to spend 4 hours per week working on homework,revision, and assignments.
The final grade will be decided by reaction paper (30%) and the final
assignment (70%).

— 252 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】In this class, we learn ISLAM with a historical and religious approach.

HIS300GA【2023 年度休講】宗教社会論Ⅲ（イスラーム思想）江村裕文

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：宗教社会論Ⅲ（イスラーム思想）
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このところアラブおよびイスラームへの関心が急速に高まってきている。だが、一言でアラブといっても、その内容はそう簡単ではない。ましてやイス
ラームとなると、さらに複雑である。第一に、アラブは三千年にわたる古い歴史を持ち、古典アラビア文化の華を咲かせた時期があり、それらは西欧文
明の一部をさえなしている。第二に、今日のアラビア世界は純粋なアラビア民族ばかりでなく、政治的にアラブと呼ばれるにすぎない民族をも包含している。アラブあるいはアラビアという呼称は時代的にも地域的にも、かなり広い範囲にわたって使われるようになっている。イスラームはアラブのもとで生まれたが、アラビアの領域外に拡大し、今日ではきわめて多数の非アラ
ビア民族のもとで活力を保っている。
本講では、イスラームを、宗教面と世界史の流れから概観したい。
【到達目標】
アラブ・アラビアないしイスラームについて基本的な知識を得ること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
テキストを使用する。受講者にテキスト内容を報告してもらい、その内容について質問を受けたり、補足のコメントを加えたりして、「イスラーム」全般を取り扱う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：
回
テーマ①
オリエンテーション・ア
ラビアの国々②
イスラームの発見へ・報
告箇所の割当③「宗教」とは④

イスラームの誕生⑤⑥⑦

経典と教義 I
経典と教義 II
共同体と社会生活

⑧
⑨
⑩
⑪
⑫

ハディース
知識の担い手と国家神を求める道
スンナ派とシーア派
現代世界とイスラーム

⑬
⑭

まとめ
期末試験

内容
授業の進め方の解説、アラビア諸国の紹介
イスラームに関する一般的な紹介、報告箇所の割当イスラームに限らず一般的に「宗教」
をどうとらえるか紹介
テキストの該当箇所の報告と解説（以下同様）クルアーンの内容の紹介
イスラームの教義の概要
ウンマの成立とイスラーム社会について預言者ムハンマドの言行録について
ウラマーの位置づけについて
神秘主義と正統神学についてはじまりと教義上の違いについて
現代のイスラーム世界と、他の、特に西欧世界との諸問題について
まとめ
期末試験

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容は基礎的な内容に限られるので、少しでも不明な箇所や疑問点があれば、その時点で質問するなり紹介する参考資料を参考にして、理解をしておく必要がある。
【テキスト（教科書）】
小杉泰『イスラームとは何か』講談社現代新書【参考書】
井筒俊彦氏の（著作集を含む）一連の著作を推薦する。またその他の参考
文献等は、必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 40 点と、レポートあるいは試験の点 60 点、合計 100 点によって評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】「パレスチナ問題」や「アラブの春」「イスラム国」「シリア内戦」「イエメ
ン問題」「エルサレム問題」「アメリカとイランとの関係」等の現在進行中の出来事についても詳しく知りたいという要望がある。それらの問題にも可能
な限り触れるようにしたい。

— 253 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
8

LIN300GA

間文化性研究翻訳論
9

熊田

泰章

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

10

11

その他属性：〈他〉12【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
翻訳が自然言語間の転換作業であるにとどまらず、人間の意志表出のすべてを可能とする基本であることを学ぶ。
実例分析としては、文学作品の自然言語間における翻訳テクストを取り上げ、翻訳の基本概念を把握する。
サン・テグジュペリ：『星の王子さま』を使用する。できる限り多くの言語の翻訳を参照する。
星の王子さまは、英語、フランス語、スペイン語、ドイツ語、ロシア語、中国語、朝鮮語、そのどれにおいても、私たちが子どもの時に読んだのと全く同じイメージなのでしょうか。小生意気な小さい大人なのか、めそめそした幼児なのか、元気一杯のわんぱくなのか、テクストに忠実に分析します。
日本語訳が新しく数冊出版されました。その比較検討も行ないます。
【到達目標】
翻訳についての基本的学術用語を理解する。
翻訳の原理と可能性・限界を知る。
私たちが日常的に行っている他言語テクストの翻訳について、学術的概念をあてはめて理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
初回授業は対面授業を実施しない。学習支援システムで資料と課題を掲示する。受講希望者は初回授業までに学習支援システムで仮登録し、初回授業の資料を用いて課題に答え、課題を学習支援システムによって提出すること。受講者数が教室定員を超過する場合は初回授業の課題をもとに選抜を行う。
翻訳の基本概念を概説する。順次導入する概念、ターミノロジーを用いつつ、実例分析を行なう。日本語、英語以外のテクスト実例は、学生による分析に付する。毎回、課題を出し、学習支援システムで提出する。
毎回の授業では、最初に、前回の授業で提出された課題からいくつか取り上げ、講評を行って、全体に対して提出課題のフィードバックを行います。
＜＜ 1 回目の授業で課題＝ミニレポートを書いてもらいます。＞＞
その課題：「星の王子さま」という日本語タイトルは正しいか？
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション「星の王子さま」という日本語タイトルは正しいか？
2
基本概念の説明とテクス 基本概念の説明１:
ト分析
シニフィアン・シニフィエ
シニフィアン・シニ
フィエ
ミニレポート１
3
基本概念の説明とテクス 基本概念の説明２：
ト分析
恣意性
恣意性
ミニレポート２
4
基本概念の説明とテクス 基本概念の説明３：
ト分析
共時的・通時的
共時的・通時的
ミニレポート３
5
基本概念の説明とテクス 基本概念の説明４：
ト分析
間文化性
間文化性
ミニレポート４
6
基本概念の説明とテクス 基本概念の説明５：
ト分析
固有名詞と代名詞
固有名詞と代名詞
ミニレポート５7
基本概念の説明とテクス 基本概念の説明６：
ト分析
オノマトペと慣用表現
オノマトペと慣用表現
ミニレポート６1314

基本概念の説明とテクス
ト分析
社会制度と翻訳
ミニレポート７
基本概念の説明とテクス
ト分析
翻訳と言語変容
ミニレポート８
基本概念の説明とテクス
ト分析
翻訳と文化変容
ミニレポート９
基本概念の説明とテクス
ト分析
翻訳の双方向性
ミニレポート 10
基本概念の説明とテクス
ト分析
解釈学的循環ミニレポート 11
基本概念の説明とテクス
ト分析
複合的テクスト
ミニレポート 12
基本概念の総括
最終レポート

基本概念の説明７：
社会制度と翻訳

基本概念の説明８：
翻訳と言語変容

基本概念の説明９：
翻訳と文化変容

基本概念の説明 10 ：翻訳の双方向性

基本概念の説明 11 ：解釈学的循環

基本概念の説明 12 ：複合的テクスト

この授業で学んだことのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】『星の王子さま』の各言語翻訳版を読み比べる。
導入されたターミノロジーについて参考文献を用いて調べ、理解する。
本授業の準備・復習時間は、各４時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】受講のために『星の王子さま』を各自が用意することは必須としません。授業の中で教材として示します。
受講者が作品全体を理解するためには、『星の王子さま』の翻訳版を以下のよ
うに各自で購入することは可能です：
1. 日本語訳がかなりの数出版されていますが、そのどれか 1 冊。
2. 加えて、英語、フランス語などなどのどれか 1 冊。
（日本語以外のものは、大きな書店の洋書売り場などにあります）【参考書】
熊田泰章編『国際文化研究への道―共生と連帯を求めて―』彩流社、2013 年【成績評価の方法と基準】
毎回ミニレポートを課すので、必ず提出すること。
その上で、最後に最終レポートを書く。
ミニレポート・最終レポートでは、導入したターミノロジーを適切に使用して、翻訳に関する考察を論述できるようにする。
ミニレポート 50 ％・最終レポート 50 ％。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
教材と資料を分かりやすくするように努めています。
課題の指示を明確に出すようにしています。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを用いて、教材提示と課題提出を行います。
【Outline (in English)】【Course outline】
Translation is not only a transformation work between naturallanguages but also a fundamental principle that makes expression bylanguages possible.
In this lecture we will consider translation texts
between naturalanguages and grasp the basic concept of translation.
We use Saint-Exupéry: Le Little Prince and refer to translations of as
any languages as possible. When we read this work now, is the imageof the Little Prince the exactsame image that we read as a little child?
And when we read it in English, French, Spanish, German, Russian,Chinese, Korean and so on, do we understand it in the same way? The
purpose of this lecture is to learn the fundamentals of linguistics andunderstand the important academic concept “Interculturality”.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:− understand the basic concept of the Faculty: Interculturality.
− understand the mechanism of cultural generation and change.
− understand the mechanism of translation【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than four hours
for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Final grade will be calculated according to the followings:− short reports after each class meeting(50%).
− term-end report(50%).

— 254 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 10 回

LIN300GA

多文化社会と人間
第 11 回

挽地

康彦

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

第 12 回

第 13 回

その他属性：
第 14 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、かつて多民族・多文化社会の指針として位置づけられた「多文化主義」（multiculturalism）について批判的に検討し、その後に提起された「間文化主義」や「多自然主義」などの新たな知見を吟味することを目的とする。文化の多様性と価値の平等を認め、互いのアイデンティティの尊重を唱える多文化主義は、民主主義国家における統合政策の精神であったが、西洋社会では他者への不寛容と排斥が蔓延し、多文化主義は失敗したと認識された。多文化主義はなぜ行き詰まったのか。多文化主義による社会統合を後退させた要因は何だったのか。そして多文化主義を乗り越えるために、今日どのような考え方が提起されているのか。授業では、上記の観点をめぐって議論しながら、日本版多文化主義でもある「多文化共生」についても、あわせて考察する。
【到達目標】
多文化主義の盛衰をめぐる歴史的・社会的な背景を踏まえながら、まずは、①
多文化主義とそれに関連する諸概念との関係性を理解し、つぎに②多民族・多文化社会において多文化主義が失速するに至ったメカニズムと要因を多角的に捉えられるようになることが求められる。そのうえで、③ポスト多文化主
義の思想的潮流についての知見を習得することをめざす。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業形態は同時双方向型のオンライン授業（Zoom）となり、授業資料をデータ（PDF）で配信しながら進める。
Zoom の URL とパスコードは、以下のとおりです。
https://hosei-ac-jp.zoom.us/j/81573922985?pwd=
VmpkemtZWVVzNXFvL1hJVmV0Z1pRUT09
ミーティング ID: 815 7392 2985
パスコード: 004025【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
授業方針の確認と問題提起
第2回
欧州移民政策の変遷①
20 世紀後半以降におけるヨーロッパの移民政策を概観し、多民族・多文化が浸透していく社会的背景について学ぶ。
第3回
欧州移民政策の変遷②
20 世紀後半以降におけるヨーロッパの移民政策を概観し、多民族・多文化が浸透していく社会的背景について学ぶ。
第4回
エスニック・リバイバル 移民国アメリカの公民権運動以降の人①
種やエスニシティをめぐる議論と政策の展開について、ヨーロッパの経験と
比較する。
第5回
エスニック・リバイバル 移民国アメリカの公民権運動以降の人②
種やエスニシティをめぐる議論と政策の展開について、ヨーロッパの経験と
比較する。
第6回
多文化主義の盛衰
多文化主義の諸特徴と意義、その台頭から後退までの経緯について共有する。
第7回
多文化社会の構成原理
同化主義、文化多元主義、文化相対主義などの諸概念を多文化社会の構成原理として分類しながら、多文化主義との関係を整理する。
第8回
多文化主義論争①
多文化主義に内在する困難性を、文化的固有性と普遍的価値の間のジレンマ（多文化主義と普遍主義の対立）の観点から概説する。
第9回
多文化主義論争②
多文化主義に内在する困難性を、文化的差異と分離・分裂の間のジレンマ（多文化主義と分離主義の対立）の観点から概説する。

多文化主義論争③

多文化主義に内在する困難性を、文化的共同体と個人の自由の間のジレンマ（多文化主義と個人主義の対立）の観点から概説する。
日本における多文化共生 日本が移民国家へ転換するなかで、い①かなる目的で「多文化共生」が唱導されたのかを、欧米社会の多文化主義と比較しながら確認する。
日本における多文化共生 日本の多文化共生が空虚なスローガン②
で終始している問題点を、90 年代以降の入管行政や日本型排外主義との関係から考察する。
ポスト多文化主義
多文化主義を批判的に乗り越えるための契機として、間文化主義、ノマディ
ズム、コスモポリタニズム、多自然主義などの思潮を検討する。
まとめ「要塞化」するホスト社会と「破局」に直面する難民との間にある諸問題について示唆する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容を理解するために、各授業回のテーマに関する情報収集などの準備
学習に２時間、授業後に関連文献の読解など復習時間に２時間を必要とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。授業回に応じてレジュメや資料を配信する。
【参考書】
参考・参照すべき文献は複数に上るため、授業の中で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業内容の理解度を測るために学期半ばで行う小テスト（30%）と、学期末に提出する課題レポートの内容で評価する（70%）
。
学期末レポートの課題は、提出期限の約１カ月前に指示する。レポート評価の基準は、以下の３つに設定する（①授業内容を踏まえているか、②習得した知見について正しく理解しているか、③独善的な論理展開でなく他者理解の観点から論述されているか）。
【学生の意見等からの気づき】
授業内容の理解に不安を覚える学生がいることから、今年度の授業では学期半ばに小テストを実施して理解度を確認する。
【学生が準備すべき機器他】
・パソコン（カメラ付き）
・インターネット接続が可能な環境
・パソコンがどうしても用意できない場合は、スマートフォンに zoom のアプ
リをインストールしておくこと。
【その他の重要事項】
・本授業は Zoom を用いたオンライン形式で行う。
・初回の授業は、４月 11 日（火）３限（13:10 〜 14:50）となる。
・各授業のなかで質疑応答の時間を設ける予定である。
【Outline (in English)】
The purpose of this course is to critically examine multiculturalism,
which was once positioned as a guideline for a multiethnic andmulticultural society, and to examine new findings such as "interculturalism" and "multinaturalism" that have been raised since then.
Multiculturalism, which recognizes cultural diversity and equalityof values, and advocates respect for each other’s identity, was thespirit of integration policies in democratic countries, but intolerance
and exclusion of others became widespread in Western society, andmulticulturalism was recognized as a failure. Why has multiculturalism
stalled? What were the factors that led to the regression of social
integration through multiculturalism? And what ideas are being
proposed today to overcome multiculturalism? In this course, wewill discuss the above perspectives, and also consider "multiculturalconviviality," which is the Japanese version of multiculturalism.
Learning Objectives ：Based on the historical and social background of the rise and fallof multiculturalism, students will first understand the relationshipbetween (1) multiculturalism and related concepts, and then (2) the
mechanisms and factors that led to the failure of multiculturalism in
multi-ethnic and multicultural societies from multiple perspectives. In
addition, the course aims to provide students with an understanding of(3) the ideological trends of post-multiculturalism.
Learning activities outside of classroom ：Before/after each class meeting, students will be expected to spend twohours to understand the course content.
Grading Criteria /Policies ：Final grade will be calculated according to the following process Midterm examination(30%) and term-end report(70%).
The term-end report assignment will be given approximately one month
before the due date. The following three criteria will be used in theevaluation of the report (1) whether it is based on the contents ofthe class, (2) whether the student has a correct understanding of theknowledge acquired, and (3) whether the report is written from theperspective of understanding others, rather than from a self-righteous
logical perspective.

— 255 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
12

ARSf200GA

国際関係研究Ⅱ
13

松本悟

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：国際関係研究Ⅱ（メコン流域国の開発と環境（社会と自然））
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉

14

重複の機能（メコン全体） メコン地域を含む国際協力の枠組みは複数存在し、一見すると重複している。そこから重複することの働きについて国際文化の視点から議論する。
歴史から考えるメコン開 ここまで取り上げた事例を解釈学、系
発（メコン全体）
譜学、考古学の視点から振り返り、歴史「から」ではなく歴史「を」学ぶ意
義について議論する。
開発と責任（メコン全体） 開発が環境破壊や人権侵害に繋がる時、その「責任」を問いたくなるが、責任とは何だろうか。この授業全体を「責任」から問い直し議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表担当にあたっていない場合でも、必ず事前課題を行ってくること。反転学習なのでそうでないと授業についていけない。また、授業後課題は授業後
3 日以内に学習支援システム（Hoppii）に投稿する。本授業の準備学習・復習時間は各 1-2 時間を標準とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では東南アジア半島部のメコン地域／メコン河流域国／大メコン圏という「地域」に着目して「国際関係」を学ぶ。「開発」をテーマにし、特にその社会的・環境的側面を多角的に見る視点を養う。

【テキスト（教科書）】
特になし【到達目標】（１）「地域研究」の視点からメコン河流域の自然環境やそれに依拠する社会について学び、日本とは異なる生活様式や社会への理解を深める。
（２）メコン河流域の環境・社会問題と日本との関係について学ぶ。
（３）反転学習を通して、「地域」を分析するための多角的な視点を身につける。

【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（授業直後のリアクションペーパー 10%、授業後課題 20%）
30%、発表 10%、グループ討議への参加度 20%、期末レポート 40%。期末レポートでは、授業で取り上げた概念、理論、事象を繋げて論理的な文章を書くことを求める。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で行う。
■発表とグループ討議：演習スタイルで授業を運営する。第 3 回授業以降は、
課題文献を読んできていることを前提にした発表とグループ討議及び教員の補足授業という構成で行う。分析的な文献講読、討議、発表といったアカデ
ミックスキルを高めることを目的としている。詳細は第 1 回授業で説明する。
■授業後課題：毎回の課題文献と授業をもとに 200 字〜400 字で書く。授業
後 3 日以内に学習支援システムに投稿。
■発表担当者：履修人数にもよるが複数の履修者で毎回担当してもらう予定。
事前に準備し共同で発表する。なお、発表用のパワーポイントもしくはレジュ
メは授業前日までに教員にメールで提出すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
本授業の狙い、進め方を説明する。グループと発表者を決める。
2「地域」とは何か（メコン メコン地域、メコン河流域国、大メコ
全体）
ン圏などの用語をもとに、国際文化学部で学ぶ「地域」の射程について考える。
3
越境環境問題（中国、ラ 国を越える環境問題をどう考えるの
オス、タイ）か、因果関係やレジューム論などを参照軸に議論する。
4
小さな村から見えるもの ラオスの小さな村の 30 年間の歩みか（ラオス、タイ）ら「開発と環境」を捉えるマクロな視点とミクロな視点について議論する。
5
森林「減少」と森林「破 環境問題が抱える広義の政治性につい壊」（メコン全体）て、ポリティカルエコロジーの視点を参照軸に議論する。
6
影響予測の人文学（タイ、 開発の社会・環境影響を調査すればいラオス）いという問題解決策について、国際文化や地域研究の視点から議論する。
7
資金から見た人権・環境 環境破壊や人権侵害につながりやすい問題（ミャンマー）開発を進める資金源について議論する。
8
財と資源（カンボジア） カンボジアのトンレサップ湖の漁業を事例に、財として見た魚について議論する。
9
洪水と水害（カンボジア、 メコンデルタの洪水を事例に、「水がベトナム）溢れる」という現象について、国際文化の視点から議論する。
10
人身取引（タイ、ミャン 不法滞在者への人権侵害を通じて、法マー）
律では解決できない問題を国際文化の視点から議論する。
11
境界（メコン全体）
メコン地域の呼び方は、政治的な背景によって異なる。何かに境界線を引くことの意味と危うさを議論する。

【参考書】
授業の中で紹介する。

【学生の意見等からの気づき】
学部長職にあった過去 2 年間は代講を立てていたため特になし。
【学生が準備すべき機器他】
課題文献や授業後課題があるので、授業コードを使って必ず学習支援システム（Hoppii）に自己登録すること。
【その他の重要事項】■第 1 回授業授業後に発表担当者とグループを決めるので、履修を検討している学生は必ず第 1 回授業に出席すること。どうしても出席できない場合は、事前に履修の意思を担当教員にメールで連絡すること（smatsumoto[アットマーク]hosei.ac.jp）。
■学部や学年を超えて演習スタイルの授業を行うので、通常の演習（ゼミ）とは異なる学びがある。
■メコン河流域国で 30 年以上にわたって NGO 活動に従事してきた教員が、その活動経験を事例に組み込みながら授業を運営する。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course focuses on "Mekong region" or "Mekong basin countries"or "Greater Mekong Subregion" of the mainland Southeast Asia andcovers "development," in particular its social and environmental aspects
in order to learn the multidisciplinary approach.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:
1) taking reflective views of area studies, in particular implications ofsociety-natural environment nexus in the Mekong region.
2) explaining the relations between the social environmental issues in
the Mekong region and Japan.
3) understanding multi-disciplinary approach for analyzing "area"
through flipped classroom method.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content or to write a short essay on agiven topic.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following:presentation: 10%, group discussion: 20%, in-class contribution: 30%,
term-end report : 40%.

— 256 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業は参考書の内容と関連づけて講義をすることになるが、受講者は事前に指示された参考書所収の論文を読み、毎回の授業に向けた準備を行う。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

ARSk300GA

人の移動と国際関係Ⅰ
曽士才【テキスト（教科書）】
プリント教材

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：人の移動と国際関係Ⅰ（華僑・華人社会）
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【参考書】
山下清海編『華人社会を知る』明石書店 2005 年
華僑華人の事典編集委員会編『華僑華人の事典』丸善出版 2017 年
曽士才、王維編『日本華僑社会の歴史と文化―地域の視点から』明石書店 2020 年

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人の移動」という観点から 19、20 世紀のアジアの歴史を見ると、中国系移民の動きを筆頭に挙げることができる。中国大陸から移住し、現地に定着した華僑（中国国籍保有者）、華人（現地国籍保有者）を合わせると２千万人から３千万人といるといわれており、これら
中国系移民が現地社会に与えた影響は計り知れないものがある。こ
の授業では、華僑の移住と定着、ネットワークとアソシェーション、
生活・文化などについて基本的知識を得るとともに、「内なる異文化」
である日本華僑の歴史と社会の特徴、人々の日常生活、日本社会との関係などを理解し、等身大の日本華僑像を持てるようにする。
【到達目標】
中国系移民に関する基本的な知識を得るとともに、日本における多文化共生について考える力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
前半の授業では、東南アジアを中心に世界に広がる華僑・華人の歩みと現状について概観する。後半の授業では、日本における華僑華人の歴史と社会の特徴を具体的に紹介する。
課題等へのフィードバックは Hoppii の掲示板を通じて行う。

【成績評価の方法と基準】
授業支援システムを使ったクイズへの回答（10 ％）と期末に課すレポート（90 ％）で成績評価を行う。なお、クイズへの回答は成績評
価の大前提となる。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目
標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
この授業は対面を基本としますが、初回のみオンラインで実施します。受講者数が教室定員を超えるような場合は、2 回目以降の授業で教室変更の可能性があります。
【Outline (in English)】This course deals with the migration and settlement, network
and association, custom and lifestyle of overseas Chinese in
the world, especially focusing on overseas Chinese in Japan.
At the end of the course, participants are expected to obtainbasic knowledge about overseas Chinese, and also to be able toevaluate ethnic diversities in Japan.
Your required study time is two hours for each class meeting.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション〜 華僑・華人の見方、華僑の歴史
華僑の誕生
第 2 回 華僑の歴史
東南アジアへの移住と定着
第 3 回 華僑のネットワーク
任意加入団体、Chineseness、信用
第 4 回 シンガポールのチャイ チャイナタウンの形成と変貌
ナタウン
第 5 回 アメリカ大陸への移住 移住の歴史、ロサンゼルス、
ニューヨークの新旧チャイナタウ
ン
第 6 回 華僑から華人へ
エスニシティの変化、華人経済、中国との関係
第 7 回 日本華僑の歴史と社会 江戸時代、長崎、唐人貿易、唐人（１）屋敷、唐通事
第 8 回 日本華僑の歴史と社会 明治から昭和へ、三把刀、中華会（２）館
第 9 回 日本華僑の歴史と社会 二つの大戦、戦後から現在まで、（３）
華僑総会、新移民
第 10 回 日本華僑の生活空間
中華街の実像、、横浜中華街、池袋の中華街
第 11 回 日本華僑の教育
華僑学校の特色、学校を取り巻く環境
第 12 回 日本華僑の信仰と習俗 普度勝会と中国人墓地
第 13 回 日本華僑の文化復興と ランタンフェスティバル、地元と共生の共生
第 14 回 新華僑の台頭
ネットワークと企業活動— 257 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ARSk300GA

第 10 回

在日韓国・朝鮮人③

第 11 回

在日韓国・朝鮮人④

第 12 回

在日韓国・朝鮮人⑤

第 13 回

在米コリアン

第 14 回

海外養子問題【2023 年度休講】人の移動と国際関係Ⅱ髙栁俊男

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：人の移動と国際関係Ⅱ（朝鮮民族のディアスポラ）
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
朝鮮民族のディアスポラ（離散）について考察する。
我々の暮らす日本社会には、「在日韓国人」「在日朝鮮人」「在日コリアン」などと呼ばれる韓国・朝鮮系の人々が大勢住んでいるが、同様の現象は中国・
旧ソ連・アメリカなど、世界各地で見られる。これらの人々が朝鮮半島を離れ、各地に移住した歴史やその後の変化、とくに現地社会での他民族との衝突や共生の営みを、各種の研究成果や私自身の見聞をもとに講義する。
朝鮮民族の移動と定着という個別のテーマを探求することを通して、移民過程や移住地での多文化共生・文化の変容という、世界に普遍的にみられる現象への理解につながるよう努めたい。
【到達目標】
・各地に暮らす朝鮮民族について、その形成の歴史や現状の概略を理解する。
・それらをもとに、朝鮮民族のディアスポラ（離散）全体について考察する。
・朝鮮民族の事例を普遍化し、移民や多民族共生全般について考える契機をつかむ。
・とりわけ私たちの住む日本における移民や多民族共生について、具体性を伴って考えられるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
世界各地に散らばっている朝鮮民族について、中国・旧ソ連・日本・アメリカを中心に、各数回ずつ取り上げて講義する。関連する映像資料を随時使用
し、可能ならゲストをお招きした授業も実施したい。
毎回、授業の最後に、感想や疑問・質問などをリアクションペーパーに書いてもらい、それを次回の授業冒頭で活用するなど、限定的ながら双方向的な授業になるよう心がけたい。
また、ネット上の授業支援システムを、もう１つの授業の場として活用し、授業の補足や発展に資したい。
なお、全面オンラインになった際には、上記を基本としつつ必要な変更を加える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
導入
授業計画の解説、参考書紹介、受講理
由書の記入など。導入として、日本の各界で活躍する外国ゆかりの人物について触れる。
第2回
概況
ディアスポラ概念および朝鮮民族のディアスポラの概要について、まず学ぶ。
第3回
朝鮮内ディアスポラ
朝鮮内における歴史的な人口移動の典型として、火田民・土幕民の存在とその実態を知る。
第4回
中国の朝鮮族①
多民族国家中国の少数民族の一つに位置づけられる朝鮮族について、その概
要を知る。
第5回
中国の朝鮮族②前回学んだ中国の朝鮮族について、映像視聴を通してさらに深く探る。
第6回
旧ソ連の高麗人①
旧ソ連の高麗人（朝鮮系の人々）について、その概要を知る。とくに、スターリンによる 1937 年の強制移住について学ぶ。
第7回
旧ソ連の高麗人②
前回学んだ旧ソ連の高麗人について、映像視聴を通してさらに深く探る。
第8回
在日韓国・朝鮮人①
私たちにとって一番身近であるはずの在日韓国・朝鮮人については、回数をかけて重点的に学ぶ。今回はまず、その概要として、形成史を知る。
第9回
在日韓国・朝鮮人②
在日韓国・朝鮮人史に関して、とくに海峡を越えた人の移動の観点から再整理する。

海峡を越えた人の移動の一つで、現在にも大きな影響を及ぼしている 1959
年からの北朝鮮帰国事業について、詳しく学ぶ。
在日韓国・朝鮮人についてここまで学んできた内容を、映像視聴を通してまとめる。
在日韓国・朝鮮人についての最終回として、若い世代の変化しつつあるアイ
デンティティについて考察する。
在米コリアンについて、ごく大まかな概要と、とくに 1992 年のロス暴動に関して学ぶ。
韓国から戦後、孤児や私生児などが多数、養子として欧米に送られた。近年、当事者自らによってつくられた映画も紹介しながら、この問題を重点的に考察する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回配布するプリントに「自習課題」を設定し、同じものを授業支援シス
テム上にも載せる。これは「自習」なので必ずしも提出を要しないが、認識を深化させるためにもやってみることをお勧めする。提出した学生には、たとえば就職活動による授業の欠席などを補う要素として加味する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特定の書籍をテキストとしては使用せず、毎回、Ａ３で表裏１枚のプリントを作成して配付する。
【参考書】
参考文献はそのつど指示するが、事典として『韓国朝鮮を知る事典〔新版〕
』
（平凡社）
、
『岩波小辞典 現代韓国・朝鮮』（岩波書店）、『世界民族問題事典』（平凡社）、『世界民族事典』（弘文堂）、『人の移動事典：日本からアジアへ・ア
ジアから日本へ』（丸善出版）などを適宜参照すること。
【成績評価の方法と基準】
毎回提出するリアクションペーパーに反映された授業に取り組む姿勢 40 ％、授業支援システムを利用した中間での小課題 20 ％、学期末のレポート 40 ％を基準とする。
【学生の意見等からの気づき】
過去のアンケートでは、「映像を使っていてわかりやすい」「ゲストを招いての対談がよかった」「学部の中でもすばらしい授業の一つ」、などの好評をいただいた。
今回も、そうした授業になるよう努力したい。
【その他の重要事項】
朝鮮半島の歴史や文化についての一定の知識を前提に話を進める、やや応用篇の授業である。事前に、毎年開講の「朝鮮語圏の文化Ⅰ 朝鮮半島の文化史」を受講しておくことが望ましい。未受講の場合は、そうした前提知識を自分で補うよう努めながら授業に臨むこと。
また、中華系や日系の移民を扱う「人の移動と国際関係Ⅰ」「人の移動と国際関係Ⅲ」（ともに隔年開講）も用意されているので、あわせて受講することをお勧めする。
【Outline (in English)】This class examines the history and present condition of Korean
residents living in various countries around the world.
Through the case of Koreans, students are expected to think universally
about the migration, settlement, ethnic conflicts, and integration.
Final grade will be calculated according to the following process.
Reaction papers for each class 40%, mid-semester report 20%, andterm-end report 40%.

— 258 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
8

ARSk300GA

人の移動と国際関係Ⅲ
水谷

9

明子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：人の移動と国際関係Ⅲ（アジア・太平洋）
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
備考（履修条件等）：旧：移民研究Ⅲ（アジア・太平洋）の修得者
は履修不可

10

11

12

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近代以降の国際関係は、地域・国家における政治・経済・社会の変動から、人・モノ・情報の交換範囲を拡大し、国境を超えた移動・相互関係を増大させてきた。植民地支配や労働市場の拡大、戦争などの歴史的経緯や政策によって、個人や集団同士は「他者」への認識および「他者」との関係を構築し、現在にも様々な影響を与えている。本講義では、東アジア国際関係における人々の移動の歴史やそれを引き起こした要因・政策を押さえた上で、現在の日本・アジアの現状を検討する。また、移動の実態に即して考えるために、近現代ア
ジアにおける女性・家族の移動の特徴を考え、グローバル化と同時に進行する多文化化の中で、「他者」の理解や歴史・文化の対話による衝突と交流の可能性の理解を「自らの関わり」として深められるような議論を行いたい。今後、現実に「他者」との摩擦に直面した場合にも、歴史認識に鍛えられた批判精神を保てる能力を養うことを目的とする。
【到達目標】
1) 近現代国際関係におけるヒトの移動の背景・要因についての理論を確認し、
２）それらが近現代東アジアにおいてどのような歴史・政策を辿ってきたのか、具体的に検討する。更に、３）実態的な移動がどのように生じ、地域や移動するヒトに具現化しているのか「女性の移動」の特徴を捉え、４）現在そして今後の日本の政策の課題を検討する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
・本年度は教室で対面型の授業を行う。
・事前に授業資料を掲示し、授業内で予習・復習の課題を課す。
・資料を読み、特に現代日本の事例について受講生の関心に基づいてグループ
ワーク、ディスカッションを行い、それについて発表の時間を設ける。
・講義の感想や質問事項をコメントシートに記入し、次回にそれについても議論する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
国際関係学における人々の移動についての議論を紹介する。
＊初回授業は対面授業を実施しない。
学習支援システム等で資料を掲示する。
受講者数が定員を超過する場合は初回
授業の課題をもとに選抜を行う。
2
東アジアにおける近代国 東アジアにおける近代国際関係の歴史
際関係と人々の移動 (1)を人々の移動から捉え直し、政治・経済・社会の変動と移民、出稼ぎの関係を検討する。近現代東アジア国際関係
史を人々の移動から捉える研究史を整理する。
3
東アジアにおける近代国 日本近代の経済発展と植民地支配を際関係と人々の移動 (2)
人々の移動から検討する。
グループワークのテーマを検討する。
4
東アジアにおける近代国 第二次世界大戦期の軍事を伴う人々の際関係と人々の移動 (3)移動について検討する。
5
冷戦期東アジアと人々の 太平洋戦争後、および冷戦初期の体制
移動 (1)が人々の移動とどのように関わっていたか、朝鮮半島・中国・台湾の戦後を事例として検討する。
6
冷戦期東アジアと人々の 太平洋戦争後、および冷戦初期の体制
移動 (2)が人々の移動とどのように関わっていたか、日本・沖縄の戦後を事例として検討する。
7
現代日本における国際関 経済成長後の日本における人々の移動係と人々の移動 (1)の経験および「他者」意識について、「難民条約」締結と人権の視点から検
討する。

13

14

現代日本における国際関係と人々の移動 (2)

バブル崩壊やリーマンショックなど、
1990 年代以降の日本の断続的な経済
不況とその中での労働力不足に伴う外国人労働者導入の議論から、人々の移動を検討する。
現代日本における国際関 戦前・戦後における女性の移動および係と人々の移動 (3)「移動の女性化」と言われる現象について、ジェンダーの視点から考える。
現代日本における国際関 移動後の家族、および子どもたち、ま係と人々の移動 (4)たは家族離散など、家族の視点から
人々の移動を考える。
グループ発表 (1)
授業に関するテーマの中から、受講生が関心のあるものを選び、チームで調査・ディスカッションした上でグルー
プワークの発表を行う。
グループ発表 (2)
授業に関するテーマの中から、受講生が関心のあるものを選び、チームで調査・ディスカッションした上でグルー
プワークの発表を行う。
グループ発表 (3)授業に関するテーマの中から、受講生が関心のあるものを選び、チームで調査・ディスカッションした上でグルー
プワークの発表を行う。
振り返りとまとめ振り返りと全体を通してのディスカッ
ションを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・配布資料などを参考に予習・復習し、受講コメントを提出する (30 分)。
・授業の展開に応じて、指定された文献や参考書を読み、問題点や疑問点を事前にまとめる。
・予定では第 11 回目以降、グループごとに報告を行うので、これに向けてグ
ループで資料を検討し、発表用資料の作成・事前練習などに取り組む。
・学期末レポートの準備をする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しないが、各回に資料を指示する。
【参考書】
カースルズ&ミラー『国際移民の時代 第 4 版』関根政美ほか訳、名古屋大学
出版会、2011 年。
蘭信三『日本帝国をめぐる人口移動の国際社会学』不二出版、2008 年。
清水睦美ほか『日本社会の移民第二世代』明石書店、2021 年。
田中宏『在日外国人――法の壁、心の溝 第三版』岩波新書、2013 年。
サスキア・サッセン『グローバル・シティ ： ニューヨーク・ロンドン・東京
から世界を読む』筑摩書房（ちくま学芸文庫）、2018 年。
【成績評価の方法と基準】
・毎回のコメントシート提出 30 ％。
・グループワーク 30%
・学期末レポート 40 ％この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
本年度が初めての担当なので記載すべき情報がない。
【Outline (in English)】This course introduces the history of immigration in east Asia anddiscusses political, economic, social, cultural effects. The goal of thiscourse is to understand and communicate with “others” based on thehistorical perspective. Students will be expected to have completed therequired assignments after each class meeting. Your study time will
be more than two hours for a class. Grading will be decided according
to the following process short-comment-sheet every after class (30%),
group work(30%), and term-end report (40%).

— 259 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
テキストは用いず、 必要な資料はプリントして配布します。

SES200GA【2023 年度休講】持続可能な社会中西由季子

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：人数によっては選抜する。初回授業に出席すること。
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
SDGs の実現には、持続可能な社会づくりが重要である。
SDGs とは何かをカードゲームや対話を通して体感しながら、持続可能な社会づくりを構成する「6 つの視点」を軸にして、持続可能な社会づくりに関わる課題を見出し、その課題解決に向けて考察する。
【到達目標】
１．サステナブルとは何かを理解し、説明できる。
２．SDGs とは何か理解し、説明できる。
３．グループワークや対話を通して、批判的に考える力、多面的・総合的に考える力、コミュニケーションを行う力、他者と協力する力、つながりを尊重する態度、進んで参加する態度を身につける。
４．自ら課題を見出し、その解決に向けての対策を考案することができるよ
うになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
カードゲームやブロックによる表現、対話 (ダイアローグ）を伴うワーク
ショップ形式を中心とした講義・演習授業を実施する。各回授業後には、Google
Form によるリアクションペーパー提出を求めます。適宜、課題提出を求めることもあります。

【参考書】
持続可能な地域のつくり方――未来を育む「人と経済の生態系」のデザイン
筧裕介
英治出版 (2019/5/9)
ISBN-10 : 4862762514
ISBN-13 : 978-4862762511【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、各回毎のレフレクションペーパー 50 ％、課題 20 ％この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
授業には, 主としてパワーポイント映像およびビデオ資料を用います。グルー
プワーク時に PC を用いることがあります。
リフレクションペーパーおよび課題提出等のために学習支援システムを利用します。
【Outline (in English)】Creating a sustainable society is important for the realization of SDGs.
While experiencing what the SDGs are through card games anddialogue, we will find issues related to the creation of a sustainable
society centered on the "six perspectives" that make up a sustainable
society, and work toward solving those issues.
At the end of the course, students are expected to be able to do thefollowings,
1.To understand and explain what sustainable means.
2.To Understand and explain what SDGs are.
3.
To acquire the ability to think critically, multilaterally andcomprehensively, to communicate, to cooperate with others, to respectconnections, and to participate willingly through group work anddialogue.
4. To identify problems and devise measures to solve them.
Ecpected learning activities outside of classroom will be collecting information, leading papers, doing homework,preparing your presentation.
It will be taken for 2 hours each lecture.
Your overall grade in the class will be decided
based on the following:
Usual performance score 50%, Reports 50%.
To pass, students must earn at least 60 points out of 100.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
持続可能な社会とは
持続可能な社会サステナブル
脱炭素社会
第2回
SDGs 概要
MDGs から SDG ｓへ
SDGs とは
第3回
SDGs を体感する「2030SDGs カードゲーム」を通して、SDGs を体感する。
第4回
SDGs と地方創生「SDGs de 地方創生」を体験し、SDGsと地方創生の関わりを体感する。
第5回
2030 年の社会ブロックを使って、2030 年の希望する社会を表現し、対話する
第6回
貧困と飢餓
世界および日本における貧困と飢餓の
現状と展望
第7回
レジリエンス
レジリエンスとは
レジリエンスを高める
ブロックを使って表現、対話
第8回
アンコンシャス・バイア システム思考
ス
バイアス
ハラスメントジェンダー平等
第9回
地球の限界
気候危機
地球 1 個分の生活
第 10 回 自然災害ー命を守る行動 風水害 24 を体感し、自然災害時に潜む危機を知る第 11 回 農業と環境課題
農業・肉食と環境
第 12 回 食品ロス削減「食べ残し No ゲーム」をとおして、つくる責任・使う責任について対話する
第 13 回 プラスチック課題
海洋プラスチック
プラスチックごみ削減
第 14 回 SDGs ウォッシュ
SDGs ウォッシュ・グリーンウォッ
シュの概念を理解し、判断力を身につける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に各回のテーマに関する関連資料（新聞記事・書籍など）を読む。
授業後に示されるリアクションペーパー、課題等を期日までに提出する。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。

— 260 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ARSa400GA

地域協力・統合大中

2

ヨーロッパの地理的定義

3

人の移動と石器・青銅器・鉄器時代
考古学的定義
神話と政治

4
5

一彌

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

6
7
8

9

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉

10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ヨーロッパとは何か」という問いに、自分なりの答えを言えるようになるのがこの授業の目的です。授業を紹介する動画（約 10 秒）をご覧ください
https://youtube.com/shorts/Ro6Mhc34ck8 この授業を適切に位置づけるた
めに、法政大学 Web シラバスの検索結果（2022 年度）を参考にしながら、
ヨーロッパの問題を扱うさいに、どのような切り口がありうるかを以下簡単にご紹介させてください。まず、法学部なら、第２次世界大戦後の統合をめぐる政治史や EU の諸機構に焦点をあてるやり方がありえます（「EU の政治と社会」）。経済学や経営学を学ぶ立場からは、同じく第２次世界大戦後のヨーロッパ経済史に焦点をあてるやり方があるでしょう（「ヨーロッパ経済論」）。農業
経済学の観点から EU の共通農業政策（CAP）を扱う授業も開設されています（「農業経済論Ａ」）。グローバル教養学部（GIS）には、中世ないし近代以降のヨーロッパ史に注目した授業があります（"European History", "Historyof Modern Europe"）。これらの授業と比較した時の、本授業「地域協力・統合」の特色は、高校までの世界史の知識を確かめながら、思想史や文化史に軸足をおきつつ、これからの国際社会で活躍する人材が身に付けておくべき基礎
教養として、「ヨーロッパとは何か」について学ぶ点にあります。過去と現在を往復しながら、とくにヨーロッパと、その外部とされるものの境界（ボーダー）に焦点をあてつつ、認識をほりさげていきます。
【到達目標】①「ヨーロッパ」の地理的広がりについて、みずからの考えを述べることができる。
②古代ギリシア、ヘレニズム、古代ローマの文化的・政治的・哲学的遺産と「ヨーロッパ」を関連付けて（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
③西ローマ帝国崩壊前後以降、10 世紀にいたるゲルマン人、ノルマン人、ス
ラブ人の民族大移動と「ヨーロッパ」の形成を、各国史との関係で（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
④カトリシズムを軸として形成される中世の西ヨーロッパと、正教を軸として形成される東ヨーロッパや、イスラームの拡大を関係づけつつ（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
⑤ルネサンス期を特徴づけるユマニスムの人間論上の意義、大航海時代における非ヨーロッパ地域への影響、宗教改革がもたらした信仰と政治の関係性について、（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
⑥中央集権化やヨーロッパ外における植民地をめぐる争い、「文芸の共和国」の出現など、一連の政治的文化的な変化を背景としつつ、商業の発展をつうじて発生した「ヨーロッパ中心主義」的な意識に関し、肯定・否定の両面から論じることができる。
⑦イギリス、アメリカ、フランスや他のヨーロッパ諸国にみられる市民的権
利にもとづく思想・制度の発達について、（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に
関連。

11

12

13

14

ユーラシア大陸から突き出た「半島」としてのヨーロッパ：東の境界は？
ヨーロッパ各地に広がるケルトの文化

ギリシア世界「ヨーロッパ」の語源とされる諸神話
や、「アジア」と対比した際のギリシア
世界の特質とされるものについて学ぶ
ヘレニズムと地中海世界 「ギリシア文明」の地理的拡大
古代ローマ
ローマの盛衰と遺産としての法制度や建築
西ローマの崩壊と民族大 統一的な地中海世界の終わり＝「文移動明」の崩壊のイメージ及びアジア諸民族の侵入「周縁」としてのヨーロッ いわゆるノルマン人の全ヨーロッパへ
パの進出、スラブ人の中東欧への進出
フランク王国と「12 世紀 西ヨーロッパにおけるカトリシズムをのルネサンス」
軸とした中世的秩序の形成
大航海時代とルネサン
ポルトガルによるアフリカ大陸西岸のス、宗教改革航海、ユマニスム的な「人間の尊厳」の観念、プロテスタンティズムの発生によるカトリック圏としての西ヨー
ロッパの分裂16 世紀-17 世紀のヨー
ハプスブルク家、オスマン・トルコ、
ロッパ政治史テューダー朝のイギリス、ユグノー戦争、三十年戦争。西ヨーロッパ諸国間の紛争の新大陸やアジアにおける展開「主権」の発動たる戦争、 ジャック・カロ「戦争の悲惨」。ク
その悲惨を目の当たりに リュセ、コメニウス、ペンらに芽生えした人々による平和の希 た統合の思想
求
啓蒙思想と革命
君主を含めた主権者同士の連合から、
民主主義、ナショナリズムの時代への移行【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. とても簡単な小テストが、学習支援システム-Hoppii 上で宿題として出される場合があります。
2. 大学設置基準によると、講義や演習で２単位を得るのに必要な予習・復習の時間は１回につき４時間以上とされているそうです。
【テキスト（教科書）】
教 科 書 を 買 う 必 要 は あ り ま せ ん 。学 習 支 援 シ ス テ ム-Hoppii や Google
Classroom 上で PDF ファイル等のかたちで資料を配布します。
【参考書】
授業内で指示します。
【成績評価の方法と基準】
下記の成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格（レターグレードで C マイナス以上）とします。
・期末テストは行いません 0%
・出席はとりません 0%
・小テストの受験【Hoppii を使うため、体育会や就職活動中の学生、所属キャンパスを問わずすべての学生がオンラインで受験できます】60%
・運営への協力【協力してくれた方に加点しています；配布資料の誤字や、内容の誤りの指摘。オンライン授業の受講に必要なスキルを学生間で共有するなどのかたちの運営協力を含む】5%・グループディスカッション＆学生間の共働【グループディスカッションへの参加や、Google Classroom 上での意見のとりまとめ、とりまとめた結果の教員への送信、等】5%
・期末レポート【あくまで希望者のみ提出です】30%【学生の意見等からの気づき】
・ヨーロッパの文化史や政治史、経済史についての学びは、大人の教養として経験しておいたほうが良さそうではあるけれど、わかりづらそうで敬遠した
くなるという方もいるようです。
・この科目「地域協力・統合」は、高校までの学習内容を確認しながら、大学の学部レベル以上の内容に深めていくという組み立てとすることにより、参加のハードルを下げ、そうした方が、必要な学びにアクセスできる場となることを目指しています。

【授業の進め方と方法】
・この科目「地域協力・統合」は、教室での「対面」授業が基本です。ただし、就職活動や体調など、ひとりひとりの学生の事情により、Zoom を活用した授業参加も積極的にみとめています。
・授業時間（100 分）の前半 80 分程度は、受講者全体へのフィードバック（15-20 分）と講義（50-60 分）にあてています。
・授業時間（100 分）の後半 20 分程度を、グループディスカッションにあてています。
・毎回の授業資料は Google Classroom や学習支援システム-Hoppii をつう
じて事前に配布しています。
・学習支援システム-Hoppii を利用し、小テストを受験してもらう場合があります。
・授業内容の録画を、受講者の個人情報の保護に留意しつつ、受講者のみが視聴できる形で共有する場合があります。

【その他の重要事項】
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。
・留学や大学院進学、就職などの相談も OK です。
・問い合わせ先や、授業内容のイメージについては、次のリンク先をご覧ください【学内生のみ、要統合認証】 https://docs.google.com/document/
d/1N26CUUJPX-y1xflITEM4eYo7XOVtLF8bOY3BVZ7I1II/edit?usp=
sharing【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】【学生が準備すべき機器他】
資料の共有などに、Google Classroom や Hoppii を使いますので、必要な機器や情報環境はお持ちであったほうが良いでしょう。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
受講上の約束事
授業内容の紹介、注意事項の説明— 261 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
What is Europe? This question, which many present-day Europeans
ask themselves, is the main theme of this course. In this class,students will examine the question with an emphasis on the historyof ideas and culture. Starting with the geographical notion of Europe
as a “continent", students will familiarize themselves with its basicarchaeological, ethnic, religious, philosophical, and historical aspects.
Students will be encouraged to explore these areas to reflect on themodern idea of Europe as a haven of peace and the possibility or
impossibility of a single European identity.
She or he will move backand forth between the past and the present, focusing in particular on
the ambivalence of the boundaries between Europe and its "others", inorder to deepen her or his understanding of the question.
【到達目標（Learning Objectives）】
By the end of the course, students should be able to do the following:1) Expressing her or his own views about the geographical spread of"Europe".
2) Relating the notion of "Europe" to the cultural, political, andphilosophical legacies of ancient Greece, Hellenism, and Rome, andmaking an argument at a level appropriate for an undergraduate
student.
3) Discussing, at a level appropriate for undergraduate students, theGreat Migration of Germanic, Norman, and Slavic peoples and theformation of "Europe", in relation to the history of each country from thetime of the collapse of the Western Roman Empire to the 10th century.
4) Explaining the relationship between Western Europe in the Middle
Ages, which was formed around Catholicism, and Eastern Europe,
which was formed around Orthodoxy, and the expansion of Islam, at
a level appropriate for undergraduate students.
5) Describing, at a level appropriate for undergraduate students, thesignificance of humanism, which characterized the Renaissance, theimpact of the so-called "Age of Discovery" on non-European countries,
and the redefinition of the relationship between faith and politics
resulting from the Reformation.
6) Argueing, both positively and negatively, about the "Eurocentric"
consciousness that emerged through the development of commerce
under a series of political and cultural changes, including thecentralization of power, wars in colonies outside Europe, and theemergence of the "Republic of Letters".
7) Illustrating the significance for modern societies of the developmentof civil rights-based ideas and institutions with historical events in
the United Kingdom, the United States, France, and other European
countries at a level appropriate for undergraduate students.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
1) A simple quiz will be given almost every week as homework.
Participation in this quiz is mandatory for all students taking thecourse. In order to answer this quiz, students need to use the learning
support system - Hoppii (on the Internet).
2) According to the Standards for the Establishment of Universities, theminimum time of preparation and review required to earn two credits
for a lecture or seminar is four hours per session.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Your overall grade in this course will be decided based on the following:- Quizzes on LMS-Hoppii - 60%- Discussion / Active contribution (Participating in class discussions via
Zoom) - 5%
- Other kinds of contribution (Cooperation in class management tofacilitate the discussion, etc.) - 5%
- Term paper (optional) - 30%— 262 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Class14

HIS300GA

Approaches to Transnational History
北田

Wrap Up

Summary of the course, Refugees【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are required to read all the assignments and be ready for classdiscussions and presentations.
Students will write 4 responses, contribute to 6 discussion forums, andsubmit 1 mid-term paper, all based on class materials.

依利【テキスト（教科書）】
Weekly reading assignments are uploaded to the course website (Hoppii‒ student information management system).

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈グ〉〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course is designed for students who are interested in learning about
the production of historical narratives on different scales: national,
global, and in particular, transnational. By exploring various kinds ofcross-cultural encounters facilitated by the movement of people, ideas,
goods, services, capital, and technology in the Americas and Asia-Pacificregions, students will be introduced to the basic concepts and methodsof transnational history. Students will discuss how diverse approaches
to transnational history are connected to the issues of colonialism,
the development of capitalism, and the formation and spread of thenation-state, thus ultimately to the idea of modernity.
* This syllabus can be updated.
【到達目標】
By the end of this course, students will be able to● To understand critically and broadly the concepts of and methods tonational, global, and transnational histories and modernity.
● To historicize seemingly universal ideas.
● To express their own opinions by analyzing both primary andsecondary sources as evidence.
● To acquire knowledge and skills beyond class contents.

【参考書】● Akira Iyrie, Global and Transnational History: The Past, Present andFuture(Basingstoke, UK: Palgrave Macmillan, 2013).
● Pierre-Yves Saunier, Transnational History (Basingstoke, U.K.:
Palgrave Macmillan, 2013).
● Motoe Sasaki, Redemption and Revolution: American and Chinese
New Women in the Early Twentieth Century (Cornell University Press,
2016).
【成績評価の方法と基準】● Preparation for and participation in class discussions 22%● Daily Assignment 28%: 4 Responses (4*4 points=16), 6 Discussion
Forums (6*2points =12)
● Mid-term paper 20%(4-page analysis of topics discussed from 9/27 to 11/8 by using primaryand secondary sources that are assigned as homework or in theclassroom. The paper must be submitted electronically via Hoppii ‒Student Information Management System by Nov. 14.)● Group Presentation 30%: Proposal 10%, Presentation 20%(10-15 min presentation scheduled on Dec. 20)【学生の意見等からの気づき】
Group members will be shuffled several times in the semester to allow
for more interaction.
【学生が準備すべき機器他】
ITC devices such as laptops and tablets.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
The class consists of lectures, class discussions, and student presentations.
In case enrollment exceeds the classroom capacity, students will beselected by Week 1 through the course website (Hoppii ‒ student
information management system). The details of selection will be
uploaded to Hoppii.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week1
Introduction
An overview of national, global,
and transnational history
Week2
National History
How and why are nation-states andhistory co-constitutive?
Week3
Global History 1
Indigenous settlements in theAmericas
Week4
Global History 2
Atlantic slavery
Week5
Transnational History European migration in the United
1
StatesWeek6
Transnational History Latinx migration in the United
2StatesWeek7
Transnational History Asian migration in the United
3
StatesWeek8
Transnational History American missionaries in China
4
Mid-Term Paper
Week9
Transnational History Japan’s internal colonialism
5Group Project Kick-off
Week10 Transnational History Japan’s overseas expansion
6
Week11 Film Screening
Film: “Abandoned: The Stories ofGroup Project Proposal Japanese War Orphans in thePhilippines and China.” (dir.
Hiroyasu Obara, 2020)
Week12 Film Screening:
WWII, U.S. and Japanese empires,
Discussion
Japanese diaspora, and Philippine
colonial history
Week13 Group Project
Presentation and Q&A
Presentation— 263 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

INF300GA

7

学生発表（１）

8

学生発表（２）

9

輪読（１）

10
11

輪読（２）
輪読（３）

12

研究テーマに関連する本の紹介

13

他の人の研究テーマに関する質疑、提案14

秋学期に向けての準備

1

イントロダクション

2

インターネット概要

3

インターネットの構成要
素4

インターネットのサービ
スと課題

5

学生発表 (1)

6

IoT ・ビッグデータ (1)7

IoT ・ビッグデータ (2)8セキュリティ

9

グローバルガバナンス

10

学生発表 (2)11

テーマ演習 (1) ：テーマ選定

12

テーマ演習 (2) ：テーマ
分析

13

テーマ演習 (3) ：テーマ
整理

14

最終発表

情報文化演習和泉順子

サブタイトル：情報科学技術の問題の発見と考察
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータ及び情報通信技術の普及と発展により、コンピュータ・ネット
ワーク、特にインターネットは社会基盤の一部を担うようになった。インター
ネットの上では様々なデジタル情報が交換され、既存メディアには無い多様性と価値を生み出している。その一方では、国境を超えたコミュニケーショ
ンメディアである点やその広がりから、他の社会システムとの協調や調整が必要なケースも多く、グローバルな視点での問題発見や解決が重要となる。
本演習では、こうしたインターネットを前提とした情報科学時代において、コンピュータネットワークの基本的な考え方や構成技術を多種多様な書籍・文書通読や議論を通じて理解し、社会的課題の発見と解決について学ぶとともに、自らの意見を発信できる能力を身につけることを目的とする。
【到達目標】
・インターネットの基本原理、考え方、構成技術などを議論を通じて自ら学び理解する
・グローバルな視点による社会課題の発見とその解決方法についての考え方を学ぶ
・技術的な視点に基づいた、自らの意見を発信する能力を身につける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
春学期・秋学期を通じて自分の意見や考え方を組み立て、他の人に分かるよ
うに言葉などで表現するアウトプットの練習を行う。
春学期では、共通の本を精読して発表する「輪読」の他に、各々の興味に関連する読書（サーベイ）を継続的に行う。単純に本を読むだけでなく、そこか
ら何を読み取ったかを他の人に説明するため、できるだけ本の内容や自分の意見を正しく伝えるために必要なスキルを学ぶ。
秋学期では、春学期に得た知識をベースとし、実社会における具体的な問題について議論をおこなうために、現在の情報科学技術を支える構成技術を理解し、自分なりの考えをまとめて発信するために必要なスキルを習得する。
→ 追記：状況に応じてオンライン授業となる可能性がある。各回の授業計
画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
本演習の概要および春学期の進め方についての説明と、履修者の興味やテー
マを探る
2
これまでに修得した情報 各々が、高校あるいは大学の講義でど技術の確認のような情報関連科目を履修し、どのようなスキルや知識を修得したのか確認する
3
課題解決に必要な情報技 今後取り組むテーマや興味に、あるい術の議論は解決したい問題に対して、どのような情報技術が影響するのか考え、なにが必要なのかを議論する
4
精読する本の紹介と選定 情報技術とその社会への影響に関する本の中で、履修者の興味に共通する本を複数紹介し、輪読する本と分担を決めるする
5
情報技術と社会環境（１） 近年話題となっているロボットや AI、
IoT、ビッグデータなどの情報科学技術の現状と、展開に際しての問題点を議論する
6
情報技術と社会環境（２） 前回の議論を踏まえた自分なりの提案を論理的に説明するための準備を行う

前回の準備から、情報科学技術の展開に関する問題点とその対応に関する発表を行い、互いの発表の過不足を議論する。
前回の発表とそれに関する質疑応答、改善策に関する議論を踏まえ、再構築
した発表を再度行い、改善を確認する
第 4 回で選定した本を精読した結果として、輪読を行う。担当者によって１〜２章ずつ行う。
前回に続き、輪読を行う。
前回に続き、輪読を行う。
また、輪読によって得られた知見、さらに調査が必要な点などについて確認する。
各々が自分の興味、あるいは研究テー
マを意識しながら関連する本を選定し、簡単に発表する
前回の発表をもとに、自分以外の研究
テーマに関する質問や提案を行うこと
で、互いに新たな視点を得る
秋学期に向けて、必要な知識やスキルを確認し、夏休みになにをするか自らが課題を設定する
本演習の概要説明と導入、および秋学
期の進め方についての説明と、履修者の興味やテーマについての議論をおこ
なう
現在のインターネットの役割と環境、
およびこれまでの変遷について学ぶ
インターネットを支える技術と構造、およびデジタル情報の特徴について学
ぶ
インターネットで現在行われている
サービスについて考察すると共に、顕在化している、あるいはこれから起こ
りうる課題について議論する
履修者自身の経験や調査に基づく、問題意識や解決手法について発表をおこ
なう
具体的なテーマとして、センサデータの利活用の事例や国内外の動向について学ぶ
前回の授業を受けて、センサデータの利活用や事例に対して理解を深めると共に、課題の発見と解決に向けた議論をおこなう
具体的なテーマとして、インターネッ
ト上のセキュリティ問題や国内外の動向について学ぶと共に、課題の発見と解決に向けた議論をおこなう
情報科学技術の規格化・標準化や、国際的なルール作りの方法や過程について学ぶ
履修者自身の経験や調査に基づく、問題意識や解決手法について発表をおこ
なう
履修者の問題意識やテーマに基づき、具体的な事例やケースについて対話形
式の議論によって理解を深め、個々の扱うテーマを定める履修者の問題意識やテーマに基づき、具体的な事例やケースについて対話形
式の議論によって理解を深め、個々の扱うテーマの問題や解決法の分析をおこなう履修者の問題意識やテーマに基づき、具体的な事例やケースについて対話形
式の議論によって理解を深め、個々の扱うテーマに対し、情報科学技術的なアプローチでとりまとめる
履修者が、それぞれが情報科学技術の視点から、自身の問題発見・問題解決に向けた考察内容について、発表する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題として毎週「読書」し、そのメモを作成・提出および発表が求められる。
授業を受けるにあたって特別な前提知識は必要としない。課題やレポートについては、授業の中で適宜指示をする。
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に必要としない【参考書】
必要な参考書などは授業の中で適宜紹介する— 264 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
成績は、授業における研究発表、および授業での学習状況などの平常点を総合して評価する。具体的には、授業における発言、議論、発表を 50%、および読書課題などの平常点を 50%を目安とした配分とする。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline (in English)】
Course outline:
In this seminar, we learn about the basic concepts and composition
techniques of computer networks, discuss the organisation and thesolution about social problems regard to the internet. Moreover we alsoacquire the skill to represent their own opinions.
Learning Objectives:
The goal of this course is to provide students with an understanding of
the basic concepts and configuration techniques of computer networks
through reading and discussing a wide variety of books and documents,
to learn about the discovery and solution of social problems, and toacquire the ability to communicate their own opinions.
Learning activities outside of classroom:
As an assignment, you are expected to make notes on the weekly
readings.
The standard preparation and review time for this class is two hours
each.
Grading Criteria:
Grading will be decided based on reading assignments (50%) and thediscussions and presentations will account (50%).

— 265 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
4

FRI300GA

情報文化演習大嶋良明

5

サブタイトル：TouchDesigner とセンサーによる映像と音響の総合演習
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位で
ある。

6

7

8

9

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】●テーマ
永遠のテーマは、「マルチメディアとネットワーク」ですが、特に先端芸術（音・映像・インタラクティブが融合した表現芸術）に関心があります。マルチメ
ディアはメディアアートへと拡張し、ネットワークといえば今日では IoT、すなわち我々を取り巻く総てのモノがインターネット上で有機的に繋がること。
2023 年度の重点テーマは、アートなモノ作りに没頭すること。
TouchDesigner, Arduino, Kinect, leapmotion などを駆使して映像音響作
品、メディア・アート作品を制作します。
●授業運営の方針「やりたくなったらまず動く」“Be Proactive!” これに尽きます。
●ことし研究室では何をするのか？
TouchDesigner というメディアアート制作ソフトに習熟し、センサー情報と連携して対話的に反応する映像音響作品の制作技法を身に着けて、その学習成果を ePortfolio にまとめます。
●「何を学ぶのか？」から「何ができるのか？ 何のために学ぶか？」へ
これまでのゼミ生たちは Web, サウンドデザイン、アニメ制作、映画監督、UX、情報科教員などの分野に進み、留学、大学院進学者もたくさん輩出しま
した。参考にして下さい。最近の実績分野については後述しました。
【到達目標】●目標
・コンピュータを自分の表現のために応用すること
・インターネットネット社会で自分を表現すること・新しい物作りを構想し提案すること
を通して・社会の中で十分に役に立つもの
・長期的に世の中を見通す力を身につけたいです。

10

11

12

13

14

15

16

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】● ICT の最先端を学びます。
●各自がテーマを決めて、個人研究あるいは作品制作に取組みます。
●学習成果の「見える化」には e-Portfolio を積極活用しましょう。
● 4 年生は各自（あるいは連名）で、3 年生は全員でひとつのテーマで、国際文化情報学会および学外での成果発表に向けて取組みます。

17

18

19

20

21

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

22【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション、学 【講義】 アカデミック・スキルズと術活動とその基盤
研究環境を理解する。とくにネット
ワーク環境について全員で習得する。
Web を学ぶためのクライアント環境、端末について検討する。
【演習】 ePortfolio を立ち上げる。
2【TouchDesigner 入門】 【講義と演習】 TouchDesigner とは何かを学ぶ。発展の歴史、設計思想について理解を深める。
3【画像合成の基本】【講義と演習】 TouchDesigner プ
ロジェクトの新規作成、オペレータの作成と接続、タイムラインを学習する。TOP オペレータを用いた画像合
成を学ぶ。

23

24

25

26

— 266 —

【制御構造の基本とシン
プルな入力装置】【講義と演習】CHOP オペレータの概要、数値パラメータの扱い、条件分岐を学習する。マウス、キーボードなどの HID デバイスを扱うオペレータを学ぶ。
【月例報告】 ePortfolio【3D レンダリング】【講義と演習】SOP オペレータとCOMP による 3D レンダリング環境を学ぶ。
【制作演習１】【課題演習】 これまでの学習内容を組合せた作品を制作する。
【調査】 メディア・アートとTouchDesigner【第 1 回中間発表（構想 【発表】 研究構想を発表し、研究計
発表）】
画を相互レビューする。学習活動を
ePortfolio にまとめる。
【音響信号の視覚化】【講義と演習】音響信号を波形表示し、リアルタイムの解析内容を利用して3DCG に変換する。
【3D 表現の実現】【講義と演習】3D モデルの扱い方、カメラ位置とレンダリングの関係を理解し、3d 空間のモデルビューアを作成する。
【制作演習２】【課題演習】 これまでの学習内容を組合せた作品を制作する。
【調査】TouchDesigner とデバイス系の連携【手指位置と操作の獲得 【講義と演習】leapmotion センサの連： leapmotion】
携方法とセンサー情報の機能実装方法を学ぶ。
【月例報告】 ePortfolio【深度情報の獲得：【講義と演習】Kinect センサの連携方
Kinect】
法とセンサー情報の機能実装方法を学ぶ。Kinect 関連の TOP や CHOP を利用したプログラムを作る。
【深度情報の獲得：【講義と演習】RealSense センサの連RealSense】
携方法とセンサーからの深度情報の利用や Point Cloud データの表現方法を学ぶ。
【第 2 回中間発表】【発表】 研究構想を発表し、研究計
画を相互レビューする。学習活動を
ePortfolio にまとめる。
【夏休み宿題】Arduino のサンプルス
ケッチを学習する
秋学期キックオフ【月例報告】 個人研究、グループプ
ロジェクトの進捗状況を発表し情報共有する。
【ビジュアルな操作イン 【講義と演習】VJ ツールの制作を例とターフェース】
して、パネルコンポーネントの使用法とユーザインターフェースの構成法を学ぶ。
【外部ハードウェア【講義と演習】 シリアル通信と（Arduino マイコン）と Firmata を利用した Arduino マイコの連携】
ンとの連携方法を学ぶ。
【VR 機器との連携】【講義と演習】TouchDesigner と
HTC Vive や Oculus RIFT などのVR デバイスを連携させる手法を学ぶ。
【制作演習３】【課題演習】 これまでの学習内容を組合せた作品を制作する。
【月例報告】ePortfolio【ネットワークの利用： 【講義と演習】TouchDesigner から
OSC】
OSC データを送信、受信する方法を学ぶ。
【立体音響の理論】【講義と演習】Ambisonic 音響についての基礎知識を学習する。
【第 3 回中間発表・学会 【発表】 研究の進捗状況を発表し、発表準備】
研究計画を相互レビューする。学習活動を ePortfolio にまとめる。本中間報告会の成果により学会発表応募の形態を検討する。
【立体音響データの獲得】 【講義と演習】Ambisonic 集音機器によるフィールド録音を行い、作品化のための立体音響データをコンピュータ上に構築する。
【音場データの再現】【講義と演習】TouchDesigner にAmbisonic 音響データを入力しAudio レンダリング CHOP で音場処理する。
【報告】 個人研究、グループプロ
ジェクトの進捗状況を発表し情報共有する。12 月初めの学会発表にむけての準備状況を情報共有する。
【外部アプリとの連携】 【講義と演習】 【講義と演習】Max,
PureData, Renoise などの音響系ア
プリと TouchDesigner を連携させる手法を学ぶ。
【制作演習４】【課題演習】 これまでの学習内容を組合せた作品を制作する。

国際文化学部 発行日：2023/5/1【物理ベースレンダリン 【講義と演習】物理ベースレンダリン
グ】
グ (PBR) による視覚表現などを学ぶ。
【期末発表】 2023 年度 【発表】 個人研究、グループプロジェのまとめ
クトの進捗状況を発表し情報共有する。
【学習成果の総括と見える化】学習内容の総まとめを実施する。ePortfolio で学習成果の公開コンテンツ化を目指す。

2023 年度の学習には、Windows PC, Mac, LINUX サーバ、Kinect, Raspberry
Pi などのデバイス等を使いますが必要な機器はすべて研究室にあります。講義
時間外での作業のために WindowsPC か Mac が必要です。TouchDesigner
を自分のパソコンにダウンロードしてすべての課題実習と作品制作に取り組むことができます。またユーザー同士の交流もとてもさかんです。
研究活動は情報準備室（BT#0703）のネットワーク、サーバ、マルチメディ
ア装置からなる SOHO 環境を基盤として実習します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献講読、プロジェクト活動、自主的な学習など授業時間外に求められる学
習行動はとても大事です。プロジェクト運営、文献レポータなど積極的に活動してください。
とくに学外での貴重な学びの機会としてメディアアート関連の学術大会やイベントがあります。まずは聴講参加を心がけてください。そしてできれば作品発表できるようになりたいです。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。

【その他の重要事項】●履修上の注意
まず手を動かす、自分で調べる、しっかり聞く、物怖じせずに発言する。そこから文化と情報を発想します。自分ひとりでは解らないこともありますから、担当教員と面談を通じて指導を受ける、あるいは作品制作について助言を受けるなど風通しの良いコミュニケーションを心がけてください。
また、・情報系、メディア系専門科目の 3〜4 年次での履修
・情報処理・メディア・データサイエンス関連の検定資格取得
・継続的な英語力養成の必要性を明言します。
非常に関連が深い科目として「コンピュータ音楽と音声情報処理」があります。おなじく Pure Data を重点的に扱う科目として、きっと参考になると思
います。

27
28

【テキスト（教科書）】
演習では学ぶべきことが多岐にわたるので必要に応じて文献を紹介します。
今年度にとりあげる TouchDesigner の教科書として
松山周平, 松波直秀「Visual Thinking with TouchDesigner プロが選ぶリア
ルタイムレンダリング＆プロトタイピングの極意［改訂第 2 版］」, ビー・エヌ・エヌ (2021), ISBN 978-4-8025-1224-4
を指定します。
【参考書】【TouchDesigner】
川 村 健 一, 松 岡 湧 紀, 森 岡 東 洋 志,「 ビ ジ ュ ア ル ク リ エ イ タ ー の た
め の TOUCHDESIGNER バ イ ブ ル 」, 誠 文 堂 新 光 社 (2020), ISBN
978-4416619919【Pure Data】
美山千香士, 「Pure Data -チュートリアル&リファレンス」, ワークスコーポ
レーション (2013), ISBN 978-4862671424
松村 誠一郎,「Pd Recipe Book ー Pure Data ではじめるサウンドプログラ
ミング」, ビー・エヌ・エヌ新社（2012),ISBN 978-4861007804
中村隆之,「PureData」ではじめるサウンド・プログラミング―「音」「映像」のための「ビジュアル・プログラミング」工学社 (2015), ISBN: 978-4777518821【Raspberry Pi】
日本語で読める参考書がたくさん出版されています。例えばJapanese Raspberry Pi Users Group,「Raspberry Pi〔実用〕入門」, 技術
評論社 (2013),ISBN: 978-4774158556
は良くまとまっています。
【Arduino】
PureData と Arduino の連携については上に挙げた「Pure Data チュー
トリアル＆リファレンス」のほかに
青木直史,「Arduino と Processing ではじめるプロトタイピング入門」, 講
談社 (2017),ISBN 978-4-06-156569-2
藤本 直明ほか「, 電脳 Arduino でちょっと未来を作る」,CQ 出版 (2010),ISBN:
978-4789818506
が参考になります。
【文化情報学】
大学院で情報学系の研究を目指す学生のためにじっくりとまた批判的に読んでもらいたい論集と書籍を挙げておきます：
Durham and Kellner (ed), "Media and Cultural Studies Keyworks",Blackwell(2001), 978-0-631-22095-4
Thomas Swiss(ed), "Unspun - Key Concepts for Understanding
the World Wide Web", New York University Press(2000), ISBN
0-8147-9759-8
Cambridge, "Eportfolios for Lifelong Learning and Assessment", JosseyBass(2010), ISBN: 978-0470503768
西垣通、「基礎情報学―生命から社会へ」、NTT 出版 (2004)、ISBN-13: 9784757101203【成績評価の方法と基準】●成績評価方法 セメスタ毎に総合評価します。欠席は認めません。止むを得ない事情で欠席する場合には必ず申し出てください。また講義内容を復習して次の授業までに実習課題を済ませておいてください。
Proactive な運営方針にもとづき、学生個人による制作・研究（40%）、研究室全体で取り組むグループ活動 (40%)、学会参加、作品応募、分野知識の外部実践（情報、データサイエンス、英語関連など)(20%) をすべて総合的に評価します。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
最後にまとめとしての学会発表、あるいは何らかの作品制作（狭い意味での表現に限らず、システム・プログラム等でもよい）と制作レポートを課します。
【学生の意見等からの気づき】（１）演習形式であるため、授業アンケートのような期末アンケートではその場の学習ニーズに対応できない。面談による個別指導によってこれまでも対応してきており、今後もこの方針を継続します。面談を通じての個別の研究
指導とゼミでの学びをうまく組み合わせて効率的な学びをサポートできるようを配慮してゆきます。
（２）意欲ある学生の参加を歓迎します。4 年次からの研究や作品制作も可能ですので、演習変更希望の場合は事前に相談ください。
【学生が準備すべき機器他】
ゼミは国際文化学部情報セミナー室（BT#0704）にて行います。

【研究室の活動実績】【研究・制作活動】
2011 年度：学部の動画配信システムの構築。
2012 年度： e-Portfolio の学部導入、全学導入にむけての技術的検討。大学
院でのメディア論科目と連携。
2013 年度： e-Portfolio（HOPS）の構築に参加。
2014 年度より： PureData パッチングサークルに参加、発表。
2015 年度（研究留学）： Carnegie Mellon 大学の Music & Technology においてコンピュータ音楽とサウンドデザインの研究。
（演習は東京工科大学デザイン学科の松村誠一郎先生）
2016 年度： PureData でシンセサイザ、エフェクタ、シークエンサなどをインタラクティブな仕組みと組み合わせてライブ演奏向けに制作。
2018 年度： Prezi Night （2019 年 2 月）に参加。
2021 年度（国内研究、演習は御園生純先生）コンピュータ音楽、センサー活用、IoT デバイスでのメディア処理が主なテーマ【学部学会】3 年生は連名で学部学会に発表参加する、4 年生は個人で研究成果を発表することを目指してきました。
2014 年度は研究室からポスターとデモで発表 3 件。
2015 年度は 4 年生が研究の成果を学会発表。
2016 年度は 3 年生が中間成果を学会発表、ポスターとデモで発表 2 件。
2017 年度は 4 年生が研究の成果を学会発表、ポスターとデモで発表 2 件。
2018 年度は 3 年生がポスター発表 1 件。
2019 年度は 4 年生がインスタレーション発表 1 件。
2020 年度は 3 年生が発表 2 件、2 年生が発表 1 件。
2021 年度は 4 年生が発表 2 件、3 年生が発表 1 件。
2022 年度は 4 年生が発表 1 件、3 年生が発表 2 件。
【学外の学会等】
2012 年度の学会参加
私情協の「教育改革 ICT 戦略大会」
教育システム情報学会「全国大会」
日本教育工学会「e ポートフォリオの活用と普及」研究会
2013 年度の学会参加
Mahara Open Forum 2013 での研究発表（2 件）2014 年度の学会参加
Mahara Open Forum 2014 での研究発表（1 件）
Pure Data パッチングサークルへの参加（5 回）
2016 年度の学会参加
私情協の「教育改革 ICT 戦略大会」
Pure Data パッチングサークルへの参加（2 回）
2016 年度の学会参加
私情協の「教育改革 ICT 戦略大会」
2018 年度の学会参加
ADADA2018 学術大会にて研究発表。
2019 年度の学術活動研究室で Prezi Night Tokyo 8 に参加【教員の実務経験】
担当教員は IT 企業での研究所勤務において 15 年間のディジタル信号処理、マルチメディア処理分野の経験がある。
【Outline (in English)】
Course Outline: The course deals with media art programmingby TouchDesigner and extends interactive creativity by use ofvarious kinds of external data obtained through stand-alone andmicro-controller-based, IoT-enabled sensor devices such as Arduino ,Raspberry Pi, webcams, depth cameras, accelerometers, thermo sensors,
gesture detectors.
Learning Objectives: his course is to help acquire independent
research skills and creative styles in media art, device art, andphysical computing through learning activities and projects.In addition
to classroom activities and regular assignments, all students areencouraged to familiarize themselves with Maker Movement, attend
academic conferences and workshops such as ADADA and patchingcircle, so as to broaden their views and strengthen area knowledge
and develop programming skills. ePorfolio is provided as the learning
platform to support reflection and active learning.

— 267 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
The average study time outside of class per week would be roughly 4hours.
Grading Policy: Individual research (40%), Lab activities (40%),
Academic or area-specific activities(20%) 60% of overall evaluation scoreis required for academic credit.

— 268 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

FRI300GA

情報文化演習甲【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

洋介

サブタイトル：〘こころ・身体・空間〙 体験を豊かにするデザ
イン学
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【コミュニケーション：人とつながる、身体が感じる、こころはダンスする】
あなたの生活世界を豊かにする、それは容易いことではない。
人のこころが動き、他人とつながり、感情がふるえ、体験が始まる。 他者の生活世界を深く理解し、『生』と『体験』を豊かにするデザイン学 ー
それを目指す。
演習ではこころと感情の仕組みを基礎から学び それを生かして、心地よい「空間の体験」、言葉にならない思いを伝える「新しいコミュニケーション」、
知性と遊び心を刺激する「暮らしの道具」をデザインする。
時には、建築空間で人の行動をフィールドワークしたり、「モノづくり」にも挑戦する。 そのために、ふだん忘れている感覚、懐かしい匂い、言葉にならない色あい、うっとりする肌触り、ぞくっとする出会い…、そういう言葉を超えた身体と感覚の体験を呼び起こし、あなたのこころの声にじっくり耳を傾けよう。日常風景に隠れていた音たちが聴こえ始める。禅の思想が思い起こされる。
文献をじっくり読み、仲間と考えを深め、デザインを実践する演習である。
【興味あるテーマの例】(1) 楽しくて使いやすい「道具、インテリア、家具」の制作(2) モノづくりと体験づくり、アートとコミュニケーション、遊び心のデザイン(3) 居心地よい空間、癒しのデザインの研究(4) つながってるフリは寂しい、でも濃密なのはもっと怖い 〜 家族・恋人たちを繋ぐ、丁度よいつながり（コミュニケーション）のデザイン(5) コトバで嘘をつけても、身体は本心を語ってしまう！ いわば筋書きのない『無言劇』ー非言語コミュニケーションの研究(6) モーションキャプチャ技術を用いて『身体の見せる繊細な語りと情熱の表情』の研究(7) 繋がりたいのに『つながれない』、メタバース（仮想世界）における「こころ」の問題(8) こころと感情の科学、人工の知能(9) 身体、いのち、自然の息吹を伝える Zen 的文化情報空間のデザイン
本当の君は何処？ 気がつくとリアルとヴァーチャルの間にいる... しかし
それは今に始まったことではない【到達目標】
・具体的な場面に対して、ユーザの視点から「感覚の体験」「道具」のデザインを実践できるようになる（人間中心デザイン技法）。
・演習を通じて、問題の本質を洞察する力、よりよいデザインの方向性を嗅ぎ分ける美意識、研究をやり遂げる計画・実行力、を育む
君もやがて実社会に出たとき、答のない課題に取り組むことになる。そのときにここで得た力は頼りになるはずである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】「暮らしと文化のデザイン学」がテーマである。「コミュニケーション」「道具」「空間」のデザインを軸に、つぎの４つの観点を意識しながら学ぶ。ゼミ生は各回の討議、ワークショップで主体的に意見を出し合い、アイディアを提案できる。担当教員は討議やアイディアにフィードバックを返し、考えをさらに深めるよう導く。
本演習で取り組む課題のいくつかは未だ正解が分かっていない。《答え》を一緒に探す知的探検となる。
． ． ． ． ． ．
． ． ．「知性」と「遊び心」を刺激する． ． ． ． ． ． ↓↑． ． ． ．−−−−−−−−−−−−．
人と人の ⇔ | 暮らしと文化の デザイン学 | ⇔ 人のこころつながり ．−−−−−−−−−−−−−． ．感情、身体． ． ． ． ． ． ↑↓．暮らしを支える文化、人と自然をつなぐ環境、そして空間． ． ． ． ． ．
※ 実習や各回の実施方法などは、COVID-19 感染状況によって修正する可能性がある。その場合は学習支援システム等で適宜周知する。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
ゼミの進め方、自己紹介
2
良くデザインされた道
暮らしの道具・空間をフィールドワー
具・空間は「生」を豊か クするにする？！
3暮らしの道具をデザイン 基礎的な考え方を学ぶ
する①
4
暮らしの道具をデザイン デザイン方法論を学ぶ
する②
5
デザイン・ワークショッ デザイン実習
プ
6
こころと、感情の科学① こころの働き、基礎を学ぶ
7
こころと、感情の科学② 理論を学び、考えを深める8
こころと、感情の科学③ 実例を学ぶ、体験する、考えを討議す
る
9【話題】非言語コミュニ
非言語コミュニケーションを、身体のケーションと空間行動
行動から捉える
10
空間の体験をデザインし 空間の体験、基礎を学ぶ
よう①
11
空間の体験をデザインし アクティビティを分析し、体験をデザ
よう②
インする
12
空間の体験をデザインし 実例を学ぶ：体験する、考えを深めるよう③
13
デザイン・ワークショッ デザイン実習（グループ）プ
14
個人研究、グループ研究 個人研究／グループ研究のテーマの発
の育て方
表
15
オリエンテーション（秋） テーマの紹介、進め方の話し合い
16【話題】デザイン学という ラディカルなデザイン学、未来のモノ
挑戦とコトのデザイン学
17
他者の『生活世界』を知 他者の『生』を深く理解する：質的研ること、の意義究法
18
他者の『生活世界』を知 他者の『生』を深く理解する：調査技
るために
法
19
他者の『生活世界』を捉 他者の『生』を深く理解する：質的えるためにデータの解析
20
問題意識を育てる：コ
あなたの心と、他人のココロがつながミュニケーション論
る難しさ
21
心と心をつなぐコミュニ 理論を学び、考えを深める
ケーション①22
心と心をつなぐコミュニ コミュニケーションの新しいカタチ、ケーション②を考える
23
デザイン・ワークショッ 体験とデザイン実習（グループ）プ
24【話題】『知』の新しいカ 討議：人工物がよきパートナーとなる
タチ
ために
25
近未来の情報空間のデザ 人間を拡張する、「生」を拡張する
イン
26
近未来の情報空間のデザ 理論を学び、考えを深める
イン②
27
近未来の情報空間のデザ 実例を学ぶ、体験する、考えを深める
イン③
28
まとめ、発表、討議
個人研究の成果発表と討議【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストを読む、発表準備、学内外でのフィールドワーク。実施可能な場合
は、美術館、建築空間の探検に出かけ、夏や春には合宿がある。準備と復習
は２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
各自の研究テーマを伺い、道具のデザイン、こころの科学、コミュニケーショ
ン、空間デザイン、情報学と人工知能、を中心に提示する。
【参考書】
・「感情の科学」「コミュニケーションとしての身体」「こころの情報学」
・「未来のモノのデザイン」「弱いロボット」「ネット接続された心」「遊びと人間」
・「建築する身体」「アフォーダンス」「サステナブル建築」
・森の葬祭場（アスプルンド）、湖畔のアトリエ（コルビュジエ)、光の教会（安藤)、修学院離宮【成績評価の方法と基準】①発表や討議への参画、各回のレスポンス、②グループ実験や実習の取り組
み、③成果レポート、の３つの観点を同じ配分で評価する。３つを総合した評価が到達目標の 60%以上である者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
実施できる場合は、実験、体験、モノづくり実習、建築探検にぜひ出かけよう【学生が準備すべき機器他】
ノート PC があるとグループワークや合宿の時に便利。
【情報機器・視聴覚設備の活用】
情報演習室と、甲研究室の先進的な機材を生かした実習を行う。

— 269 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【参加希望者へ】
人間の「こころ」や感情のしくみ、コミュニケーション、モノづくり、建築、空間、玩具、家具のデザインに興味をもつ方に向いている。
次のような人物とのコラボレーションに興味がある： ①不完全燃焼なまま大学生活を終えたくない、②モノづくりが好き、③言葉にならない思いを大切にする、④建築、空間デザイン、インテリアに興味がある、⑤土俗的な感性をもつデザイナーとダンサー、⑥子どもや高齢者が楽しめる情報の道具を作
りたい、⑦芸術家肌のプログラマー、⑧少なくともゾウとイルカには心が通じると信じている、⑨北欧建築、日本庭園、仏像に魅せられる、⑩海の中には、自分の知らない地球があと半分あることを知ってしまったダイバー、⑪人はそう簡単につながれない、SNS は孤独と分断の増幅装置であると気づいてしまった人。 好奇心旺盛で常識ある個性派、歓迎。
重要な関連科目（演習と組合せて学ぶ）
道具のデザイン学、道具による感覚・体験のデザイン、文化情報のデザイン
ワークショップ、こころの科学、仮想世界研究、システム論【注意】” パソコンを実習するゼミ” ではないが、ロボットに魅惑的なしぐさのダンスをさせたり、優しくハグする人工物を作ったりすることがある。
【Outline (in English)】This seminar allows you to study on DESIGN, Science of Mind, and Nonverbal Communication. You are also encouraged to join several types
of Design Workshops including design of "experiences and artifacts" aswell as a colloquium of basic literatures. We sometimes go out for afieldwork of "art and architectures.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend twohours for studying the relevant chapters from the text.
By the end of the seminar, students should be able to practice
the principles and methodology of "User-centered eXperience Design"(UXD).
Final grade will be decided based on (1) final report, (2) presentations
and group discussions, and (3) the quality of the student’s contribution
to workshops. Three aspects are evaluated with equal weight.

— 270 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
3

INF300GA

情報文化演習重定

4

如彦

サブタイトル：コンピュータエンターテイメント
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位で
ある。

5

6

7

8
9

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在、われわれの身の周りにはコンピュータを使ったありとあらゆるエン
ターテイメントが満ち溢れており、電車の中などでスマートフォンや携帯のゲーム機を楽しんでいる人の姿はめずらしくなくなってきている。また、単なる娯楽だけではなく、学習の場においてもコンピュータを使って楽しみな
がら学習効果を上げることを目的としたエデュテイメントと呼ばれるソフト
ウェアが注目を浴びている。また、近年では小学校からプログラミング教育が導入されるなど、プログラミングの技能の取得の必要性がますます高まってきている。
本演習ではそういったコンピュータを使ったエンターテイメントについて学
び、自ら作品を作り上げていくことを目標とする。
【到達目標】
コンピュータエンターテイメントといってもそのジャンルは幅広く、プラッ
トフォームもパソコン、ゲーム機、携帯端末を使ったものなど様々である。コンピュータエンターテイメントの特徴や、コンピュータエンターテイメント
をどのようにして実現するかについて学び、理解する。
次にソフトを作成するための技法（プログラミングやウェブを使ったシス
テムの使い方）を学び、実際にソフトウェアを作成する。
われわれは普段はコンピュータのコンテンツを消費する立場であるが、コンテンツを提供する側の立場に立つことによって新しい視点を獲得し、新しいものをクリエイトする力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
演習の概要は以下の通り。
・輪講
コンピュータエンターテイメントに関する様々なテーマについて輪講を行
い、基礎知識を身につける。
・プログラミングの演習
本演習の最終目的は何らかの作品を作成することであるが、そのためには
プログラミングの知識が必要不可欠になる。そのための演習を行う。
なお、学生のプログラミングの習熟度が異なっている場合は、習熟度別にグループを作り、演習を行う予定である。
・作品の設定と実習
3 年次ではグループごとにいくつかの作品を設定し、その作品を製作する
実習を行う。また、作品に関して中間発表と作品発表を行う。後期には対戦可能な作品を作成し、お互いのグループで対戦会を行う予定である。
・テーマの設定と構想発表
3 年次の最後に、輪講やプログラミング演習を通じて、4 年次に作成する作品に関するテーマを各自考え、構想を発表する。
・個人研究
4 年次では各自のテーマに従って研究を行い、各自の研究成果をまとめ、発表する。
・国際文化情報学会における発表
各自の研究成果を国際文化情報学会において発表する。また、国際文化情報学会での発表の際に得られた意見などを自分の研究にフィードバックする。

10

11

12

13

14

15
16
17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
概論とテーマ設定
コンピュータエンターテイメントの概論について学び、グループごとの輪講のテーマを設定する
2
グループ１の輪講と演習 グループ１のテーマの輪講を行う。また、プログラミングの演習を行う（変数について）

グループ２の輪講と演習

グループ２のテーマの輪講を行う。また、プログラミングの演習を行う（条件分岐について）グループ３の輪講と演
グループ３のテーマの輪講を行う。ま習。2 回目のテーマ設定。 た、プログラミングの演習を行う（繰り返しについて）。2 回目の輪講の
テーマの設定を行う。
グループ１の輪講と演習 グループ１のテーマの輪講を行う。また、プログラミングの演習を行う（関数について）
グループ２の輪講と演習 グループ２のテーマの輪講を行う。また、プログラミングの演習を行う（ファイル操作について）
グループ３の輪講と演習 グループ３のテーマの輪講を行う。また、プログラミングの演習を行う（アルゴリズムについて）。なお、必要であれば、演習は引き続き行う。
作品のテーマの設定と実 グループごとに作成する簡単な作品の習
テーマを設定し、実習を行う
グループ１の作品の中間 グループ１の作品の中間報告を行う。
報告と実習
またグループごとに作品を作成する実習を行う
グループ２の作品の中間 グループ２の作品の中間報告を行う。
報告と実習
またグループごとに作品を作成する実習を行う
グループ３の作品の中間 グループ３の作品の中間報告を行う。
報告と実習
またグループごとに作品を作成する実習を行う
グループ１の作品発表と グループ１の作品の発表を行う。また
実習
グループごとに作品を作成する実習を行う
グループ２の作品発表と グループ２の作品の発表を行う。また
実習
グループごとに作品を作成する実習を行う
グループ３の作品発表と グループ３の作品の発表を行うまたグ
実習
ループごとに作品を作成する実習を行う
品評会とまとめ
各グループの作品の品評会をおこな
い、春学期のまとめを行う
秋学期のテーマの設定と お互いが対戦可能な作品のテーマを設実習
定し、実習を行う
グループ１の作品の中間 グループ１の作品の中間報告を行う。
報告と実習
またグループごとに作品を作成する実習を行う
グループ２の作品の中間 グループ２の作品の中間報告を行う。
報告と実習
またグループごとに作品を作成する実習を行う
グループ３の作品の中間 グループ３の作品の中間報告を行う。
報告と実習
またグループごとに作品を作成する実習を行う
グループ１の作品発表と グループ１の作品の発表を行う。また
実習
グループごとに作品を作成する実習を行う
グループ２の作品発表と グループ２の作品の発表を行う。また
実習
グループごとに作品を作成する実習を行う
グループ３の作品発表と グループ３の作品の発表を行う。また
実習
グループごとに作品を作成する実習を行う
作品の品評会と次のテー お互いの作品を対戦させ、品評会を行マの設定う。次の少し複雑な作品のテーマの設定を行う。
グループ１の作品の中間 グループ１の作品の中間報告を行う。
報告と実習
またグループごとに作品を作成する実習を行う
グループ２の作品の中間 グループ２の作品の中間報告を行う。
報告と実習
またグループごとに作品を作成する実習を行う
グループ３の作品の中間 グループ３の作品の中間報告を行う。
報告と実習
またグループごとに作品を作成する実習を行う
グループ１の作品発表と グループ１の作品の発表を行う。また
実習
グループごとに作品を作成する実習を行う
グループ２の作品発表と グループ２の作品の発表を行う。また
実習
グループごとに作品を作成する実習を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、輪講の準備や作品の作成の作業などを行うこと。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて各自のレベルにあったものを指示する。
【参考書】
必要に応じて各自のレベルにあったものを指示する。
【成績評価の方法と基準】
授業の参加度（３０％）、輪講や作品の制作（７０％）で評価する。

— 271 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
発表資料や作品はｅポートフォリオに提出すること。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生のプログラミングの習熟度別にグループを分けたほうが良いという意見があったので、臨機応変にグループ分けを行う予定である。
【学生が準備すべき機器他】
ゼミ室のコンピュータを使用する。
【その他の重要事項】
プログラミングは一見難しく、とっつきにくそうに思えるかもしれないが、しっかりと勉強すれば 2 年間で自分自身の作品を作ることは十分に可能である。過去のゼミ生の一人に、途中まではあまりプログラミングに興味がなかったが、16 パズルを作成する演習を行ったところプログラミングに興味を持ち始め、自分で本などを購入してシューティングゲームを作成した学生がいた。
本ゼミでは、やる気があればプログラミングの未経験者でも歓迎する。
また、以下のウェブページに過去のゼミの論文や、ゼミ生の作品の一部があるので興味のある方は参考にして欲しい。ただし、過去のゼミのテーマは現在のものと異なっているので、過去のゼミ論にはコンピュータエンターテ
イメントとは異なるテーマのものがある。
http://www.edu.i.hosei.ac.jp/~sigesada/zemi/
また、2013 年度からゼミ生の制作物をｅポートフォリオに保存することにした（学外からアクセスするためには、VPN の接続が必要です。VPN の接続については利用ガイド (https://hic.ws.hosei.ac.jp/cms/wp-content/uploads/
guide.pdf) を参照してください）。http://vp.fic.i.hosei.ac.jp/mahara/view/groupviews.php?group=142 からこれまでのゼミの作品のページにアクセスすることができるので興味のある方は見てほしい。
【Outline (in English)】In recent years, computer entertainments are very close to our daily life,
and there are many people playing computer entertainment by smart
phone in the train. Moreover, software called edutainment software
which uses entertainment for studying draws many people’s attention.
Objectives of this class are to study computer entertainment and tocreate original computer softwares.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours.
Evaluation will be made on the basis of class participation (30%),
circular lectures and production of works (70%).
Presentation materials and works should be submitted. Based on
this grading method, students who have achieved at least 60% of theachievement goals for this class will be considered to have passed theclass.

— 272 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 14 回FRI300GA

情報文化演習島野

第 15 回智之

サブタイトル：生物と持続可能な社会
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。

生物多様性ワークショッ
プ
第 16 回 4 年生の論文中間作成（前半）
第 17 回 4 年生の論文中間作成（後半）
第 18 回 3 年生のプロジェクト成果発表
第 19 回 国際文化学部学会準備①
第 20 回 国際文化学部学会準備②
第 21 回
第 22 回

第 23 回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球環境の加速的破壊が進むなか, 持続可能な社会作りを考える．フィール
ドワーク等を通して，我々はどうあるべきかを各自考える．世界に視野を広げ見直してみる．「生き物と文化」について考える．ここ数年は鳥と表象，ノネ
コ，ペットの問題，ビーガン．生き物の命の問題など採り上げているが，それに限らない持続可能性についてのテーマについて取り組んでも良い．
【到達目標】
与えられた課題をこなすだけでなく, 自分で問題点を見つけて取り組むことが出来るようになること．具体的には, 積極的に現場に出かけて情報を収集できるようになること．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
授業だけではなく夏期休暇などを利用して，フィールドワークを計画している．
また, メイン・テーマ以外に, 自由な視点でプロジェクトを企画・実践し, 秋
学期に開催される学部内の研究発表会に参加する（予定）. そして, 論文作成に取り組む.
特に，教室を出てフィールドワークを考える（たとえば，地方への訪問など）．また，ゼミに関係したゲストをお招きする予定．
適宜，メール添付書類等を使った課題提出とその添削を行います．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

４年生の論文中間報告

第 24 回

第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

論文のテーマについて，プレゼンテー
ションを交えて発表．
コメントを付けて討議する．
生物多様性について対話し、理解を深める
進捗状況に基づいて，作成にかかる.
進捗状況に基づいて，作成にかかる.

プレゼンテーションを交えて発表．
コメントを付けて討議する．
テーマを出し合って討議する.
討議したテーマに基づいて，調査研究をすすめる．
国際文化学部学会準備③ まとめ
4 年生の論文発表①
プレゼンテーションを交えて発表．コ
メントを付けて討議する．
（4 年生の１／３について）
4 年生の論文発表②
プレゼンテーションを交えて発表．コ
メントを付けて討議する．（4 年生の１／３について）4 年生の論文発表③
プレゼンテーションを交えて発表．コ
メントを付けて討議する．（4 年生の最後の１／３について）
個人研究作成①
テーマを出し合って討議する.
個人研究作成②
討議したテーマに基づいて，調査研究をすすめる．
個人研究作成③
まとめ
個人研究発表会
プレゼンテーションを交えて発表．コ
メントを付けて討議する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分で課題を見つけ, 多角的に取り組むこと．文献を収集するだけでなく,直接, 調査・取材活動をおこなうこと．可能な限り, 情報源に当たり，なにが，オリジナルであるのかを明確にした上で，レポートなどを作成すること．本
授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします．
【テキスト（教科書）】
テキストは用いず, 必要な資料はプリントして配布します.
【参考書】「地球の論点 ―現実的な環境主義者のマニフェスト」 スチュアート ブラン
ド (著), 仙名 紀 (翻訳), 英治出版, 2011.
他は必要に応じて, その都度, 指示します. また, ゼミに関係したゲストをお招きする予定です.
【成績評価の方法と基準】
年度末までにまとめた各自の成果（50%）, およびそのために各自が行った企画・調査活動状況（＝平常点: 50 ％）. 頑張る姿勢, 真摯な姿勢を評価した
いと思います．
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
ゼミは, 受け身的な授業と異なり積極的にみんなで作り上げていくものです.
４年生は後輩をサポートしお手本となるように心掛け, ３年生は先輩をよく見て学んで下さい.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
自己紹介および 1 年間の授業計画
第2回
問いの力
問いあつめ
水平の問いと垂直の問い
第3回
問いの作法
問いあつめ
オープンな問いとクローズな問い
第4回
４年生の論文テーマ発表 論文のテーマについて，プレゼンテー
１
ションを交えて発表．
コメントを付けて討議する．
第5回
SDG ｓ新聞ワーク
関心あるテーマに関して記事を収集
ショップ①
し、紹介する。
第6回
SDG ｓ新聞ワーク
関心あるテーマに関する記事をまと
ショップ
め、新聞を作成する②
第7回
研究論文の要約および紹 関心あるテーマに関する記事をまと介①
め、プレゼンテーション資料を作成し、内容を紹介する。
第8回
研究論文の要約および紹 関心あるテーマに関する記事をまと介②め、プレゼンテーション資料を作成し、内容を紹介する。
第9回
SDGs ワークショップ① SDGs 概論
第 10 回 SDGs ワークショップ② 2030SDGs カードゲームで SDGs を体感する。
第 11 回 SDGs ワークショップ③ 2030 年およびその先の世界について対話する。
第 12 回 3 年生の研究テーマ発表 前回，前々回の討議を踏まえて，3 年
生の調査研究テーマを発表する．
第 13 回 ４年生の論文中間報告
論文のテーマについて，プレゼンテー
ションを交えて発表．
コメントを付けて討議する．

【学生が準備すべき機器他】
授業には, 主としてパワーポイント映像およびビデオ資料を用い，各自に，
パワーポイント，あるいは，ポスターなどでプレゼンテーションをしていた
だくことがあります．
【その他の重要事項】
本ゼミの目標は, 文献などの間接情報だけに頼るのではなく, 直接出向いて生の情報に触れ, それらを通して学ぶことの面白さを知り, 自己を鍛えることでもあります．
そして, グループ活動を通じて切磋琢磨し, 相手を思いやる心を身に付け, 少
しでも一人前の社会人に近づくことです．
与えられたことを行うだけでは一人前とは言えず, 自分でさらに課題を見つ
けて取り組んでこそ, 一人前と言えます. そのためには, 小さな事でも損得を考えずに手抜きせず真面目に取り組むことが大切です.
授業の各回のテーマは, 受講生の希望や最新のトピックスなど取り入れることがありますので, 内容や順番が異なる場合があります.
【Outline (in English)】With accelerated destruction of the global environment, think about
creating a sustainable society through fieldwork.
At the end of this course, participants are expected to be able to not only
solve a given task, but also find and tackle the problem on your own.
Specifically, participants will be possible to actively go to the site andcollect information.
Ecpected learning activities outside of classroom will be collecting information, leading papers, doing homework,preparing your presentation.
It will be taken for 2 hours each lecture.
Your overall grade in the class will be decided
based on the following:
Usual performance score 50%, Reports 50%.
To pass, students must earn at least 60 points out of 100.

— 273 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
本演習の意義は、日々の生活における「無意識の欲望」の力を考察し、「無意識の欲望」を正しく解放すること、すなわち「無意識の欲望」が誤った方向に流れていかないように、「無意識の欲望」を正しく、意識的にコントロー
ルすることです。そうすることによって、私たちは、私たちの現実の世界を、
少しでもよりよいものにしていくための批判的な視座を獲得することを目指します。

FRI300GA

情報文化演習森村

修

サブタイトル：思考のパフォーマンス研究̶̶ラカン派精神分析学を参考にして
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【本演習の概要】
私たちは、日常生活の中で、自分の意思や意図、気持ちや欲望を表現しています。例えば、ある人たちは、Facebook、Instagram、Twitter などの SNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）を用いて、不特定多数の他者に向かって自分の意見や考えを述べたり、写真などを載せたりします。また、比較的小規模で近しい間柄のグループでは、LINE やメールなどを通じて、自分の気持ちや感情を LINE のスタンプや絵文字を使って表現します。
このように私たちは、様々な情報ネットワークを使って、自分の気持ちや思想の表現を、文字だけでなく記号や絵や写真などを用いて、他者に向けて発信したり、他者からの表現（物）を受信したりしています。
本演習では、それを「思考のパフォーマンス」として捉えて、深く考えた
り実践したりしていきます。私たちの日常的なやり取りを「パフォーマンス」
として捉えることで、私たちの社会や世界を変える「力」をもつのです。皆さんが発した言葉や、体や表情で表現したりする「パフォーマンス」が、たくさんの人の心を動かし、社会そのものを変える可能性があるのです。

SNS がグローバルな世界に広がっているのだから、どこかの誰かが、皆さんが知らないうちに、皆さんが書いたものや、写真や動画で表現したものを見ています。もはや私たちの狭い人間関係だけで、社会や世界は成り立っていないのです。だからこそ、私たちは、SNS だけでなく、私たちの身体表現や言葉を介した様々な「パフォーマンス表現」が、良い方向にも悪い方向にも社会を変える「力」があることにもっと自覚的になる必要があります。
そこで本演習では、私たちの個人的な表現が、直接的に社会にコミットしていく在り方を、一般的に「Socially Engaged」（社会に関与する=社会に参加（コミット）する）という「パフォーマンス表現」のもとで考えていきます。
【本演習の目的】
本演習では、「自らの思考・思想を言語や身体などを用いて表現することによって、社会に関与（コミット）することはいかにして可能か」という問いについて考察していくことを目的とします。その際に、「ラカン派精神分析学 Lacanian Psychoanlysis」 の理論と実践に着目していきます。ラカン派の精神分析は、クロード・レヴィ=ストロースの文化人類学、ロラン・バルトの文学理論、ルイ・アルチュセールのマルクス主義哲学、ミシェル・フーコーの思想史などと並んで、1960 年台以降、「構造主義（structuralism）」の流れとして脚光を浴びました。こうした構造主義の主潮とは別に、ラカンの精
神分析学は「フロイトへの回帰」として、フロイトの精神分析学にソシュー
ル言語学を応用しながら、無意識の構造を解明し、心理療法（セラピー）へと適用されています。
ただ、本演習では、「思想のパフォーマンス」研究がテーマですから、単に心理療法（セラピー）の技法を学ぶことだけでなく、それが文学や芸術（アート）、さらにはパフォーマンスとのつながりも意図しています。また、ラカンの精神分析理論は、無意識と結びつく自らのアイデンティティ（自己同一性）
やセクシュアリティの問題、さらには他者との関係性から承認などの実践的・実際的な問題にも応用されています。ラカンの精神分析理論は、単なる精神療法のひとつとしてだけでなく、21 世紀の現在でも様々な文化現象の分析に役立てられています。
私たちを取り巻くグローバルな状況の中で、植民地主義、外国による侵略、戦争・紛争、権力による弾圧、社会的不公正、貧困、人種差別・性差別・障害者差別・高齢者差別が問題になっています。現在では、新型コロナウィルスの感染爆発によって、日常生活が危機に瀕しています。これらに対して、心理療法としての精神分析理論が単なる「心の問題」の解決法というだけでな
く、わたしたちが関わる社会にコミットする際に、わたしたち自身の無意識の欲望や嫌悪が絡み合っていることを理解するためにも、私たちの意識・無意識を「精神分析」することによって、社会を少しでもよくしていくことを考えていきます。
そこで本演習では、皆さん自身の思想のパフォーマンス表現が、社会と密接に結びついているということを改めて考えるとともに、自分の思想により良いパフォーマンスを与えることによって、社会に向かって働きかけていくことが目的となります。そのために、演習内部では、仲間と切磋琢磨すること
で、互いの表現を検討し合いながら、自らの思考や思想を「論文」や「作品」にして表現していくことが重要な活動になります。
【本演習の意義】【到達目標】①私たちの思考や行為がどのように社会に関与しているかを理解し、さらにそれを理論的に考察することができます。私たちの思想を表現するために、簡単な文章から難しい哲学的テキストに至るまで「読む力」を身につけることができます。
②私たちの思考や行為をどのように表現すれば良いかを実践的に学ぶことができます。私たちの思考の生産物は、どのようにすればより良くなるのかを実践的に体験することで、「書く力」を身につけることができます。
③私たちの思考や行為が他者にどのように伝わっているかを技術的に学ぶた
めに、自分が表現したものを公的に発表することで、「表現力」を身につけることができます。
④私たちの思考や行為が社会にどのように影響を与えることができるかを実際的に学ぶために、国際文化情報学会などの機会を利用して「プレゼンテー
ション力」を身につけることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】【授業の方法】◆通常の授業では、次の二つの研究を主にして進めていきます。
①指定テキストに基づいた「グループ研究」
ゼミ生をいくつかのグループに分け、グループごとに事前に担当箇所の「テキストを読解」し、「レジュメを作成し」、ゼミ当日に担当グループが「発表」し、それ以外のゼミ生と「討議」します。そうすることで、テキストの理解を深めます。演習の基本となる研究なので、最も重要な活動になります。
②自分のテーマを研究する「個人研究」
個人の研究テーマは、演習の時間内で「発表」してもらいます。ゼミ生各自が自らのテーマに即して研究を進めます。個人研究のテーマは、グループ研
究【ゼミのテーマ】とはまったく関係なくてもかまいません。最終的に、研究の成果を、学期末・年度末に「ゼミ論」や「ゼミ制作」（2・3 年生）、年度末に「ゼミ総括論文」や「ゼミ総括制作」（4 年）にまとめてもらいます。個
人研究は、自分の思想の表現として最も自由に研究できるテーマを担当教員と相談しながら、進めていきます。
◆ゼミ全体の課題
本演習では、毎年 12 月に開催される「国際文化情報学会」にインスタレー
ション部門で発表をしています。2023 年度も、学会で発表する予定にしています。希望者があれば、他の部門（論文部門、ポスター部門、映像部門）にも参加を予定しています。
◆学年による課題③２年生・３年生については、「グループ研究」に重点を置きながら、
「読む」
「書く」
「発表する」「プレゼンする」ための「力」を身につけることが重要です。４年生については、個人研究をまとめあげて、思考表現の「パフォーマ
ンス」を様々な媒体=メディアで発表できるように仕上げていきます。
④課外活動として、年２回（夏・冬）行う「ゼミ合宿」を実施します。
(1) 初夏には、「ゼミ遠足」を計画しています。これは、互いのテーマや関心について自己紹介しながら、ゼミに慣れることが目的です。
(2) 夏のゼミ合宿は、東京を離れて、様々な地域を訪問することで、その地域にある美術館や博物館、資料館などを訪ね、表現の仕方の多様性を学びます。
(3) 冬のゼミ合宿は、２・３年生の「ゼミ論」
・「ゼミ制作」、４年生の「ゼミ総括研究」
・「ゼミ総括制作」の合評会を行い、互いの「表現」を批評し合います。
⑤個別の希望者には、外部講師と連繫した「課外セミナー」や美術館・博物館などの公共施設の訪問なども考えています。コロナ禍の状況ではまだ未確定ですが、できれば戦後日本の視覚芸術と社会運動の関係性を研究しているワ
シントン大学（米国・シアトル）の教員と連絡を取り、当地での合宿も実施したいと考えています（自由参加・自費）。
◆ 2023 年度も、例年と同様に、川村たつる先生（本学非常勤講師・デザイナー）のご協力をお願いするつもりです。川村先生には、おもに個人研究の作品制作について直接的な指導をお願いします。また、理論指導ならびに論
文表現については、森村が担当します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
プレゼミ
1. 顔合わせ2. 今後の方針
3. 授業の進行など
2
グループ研究①・パリ精神分析協会との断絶と新概念
アラン・ヴァニエ『はじ の導入
めてのラカン精神分析』 ・ローマ講演(1)
3
グループ研究②・想像界
アラン・ヴァニエ『はじ ・自我理想と理想自我
めてのラカン精神分析』(2)— 274 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
4

5

6

7
8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
20

21

22

23

24

25

26

27

28

グループ研究③
アラン・ヴァニエ『はじめてのラカン精神分析』(3)
グループ研究④
アラン・ヴァニエ『はじめてのラカン精神分析』(4)
グループ研究⑤アラン・ヴァニエ『はじめてのラカン精神分析』
(5)
個人研究①
前期中間発表グループ研究⑥
ベンヴェヌート&ケネ
ディ『ラカンの仕事』(1)
グループ研究⑦
ベンヴェヌート&ケネ
ディ『ラカンの仕事』(2)
グループ研究⑦
ベンヴェヌート&ケネ
ディ『ラカンの仕事』(3)
グループ研究⑧
ベンヴェヌート&ケネ
ディ『ラカンの仕事』(4)グループ研究⑨
ベンヴェヌート&ケネ
ディ『ラカンの仕事』(5)
グループ研究⑩
ベンヴェヌート&ケネ
ディ『ラカンの仕事』(6)
個人研究②
個人研究 春学期・期末
発表
秋学期イントロダクショ
ン

・象徴界
・主体
・ランガージュとパロール

そのために、授業外にグループで集まって集中学習することが、ゼミ内の活性化にも繋がり、各自の研究の広がりと深みを増すことになります。したがって、ゼミの事前研究のために時間は、週に二、三回、各２時間程度かかることを前提としてください。

・現実界 (1)・対象 a・対象の変遷【テキスト（教科書）】(1) アラン・ヴァニエ『はじめてのラカン精神分析 初心者と臨床家のために』
赤坂和哉・福田大輔訳、誠信書房、2013 年(2) ビチェ・ベンヴェヌート&ロジャー・ケネディ『ラカンの仕事』小出浩之・
若園明彦訳、青土社、1994 年(3) ジャック・ラカン『精神分析の四基本概念』（上）・（下〕岩波文庫、2020 年

・現実界 (2)・性別化・ボロメオの結び目・父というもの・個人研究の構想発表 (1)【参考書】(1) 向井雅明『ラカン入門』、ちくま学芸文庫、2016 年(2) 新宮一成『ラカンの精神分析』、講談社現代新書、1995 年(3) 福原泰平『ラカンをたどり直す』、河出書房新社、2020 年（福原泰平〈現代思想の冒険者たち〉13 巻『ラカン̶̶鏡像段階』（講談社、1998 年）の復刻版）
(4) 松本卓也『人はみな妄想する̶̶ジャック・ラカンと鑑別診断の思想』、青土社、2015 年
・他は演習時に指示する。

1. 初期の著作
2. 鏡像段階
3. 現実原則の彼岸
4. ローマ講演
5.「盗まれた手紙」
6.「文字（手紙）という審級」【成績評価の方法と基準】①グループ研究発表・レジュメの完成度・討議の参加（30 ％）②個人研究発表・レジュメの完成度・討議の参加（30 ％）③ゼミ論（２・３年生）（40 ％）／ゼミ総括研究（４年生）（40 ％）

7. エディプス・コンプレックス
8. 精神病【学生の意見等からの気づき】
特になし

9.「主体の転覆」
10.『アンコール』【学生が準備すべき機器他】
・オンライン授業の場合には、インターネットに接続可能な機器を用意してください。
・学習支援システムを基本的に用いていきますが、教員とゼミ生との連絡については様々な SNS やメールなどで、コミュニケーションを欠かさないようにしていきます。

11. 要約と最近の発展

個人研究の構想発表 (2)①秋学期の演習概要説明②学会のテーマ決定③総括研究の注意など
グループ研究①
1. 破門
ジャック・ラカン『精神 「無意識と反復」
分析の四基本概念』(1)2. フロイトの無意識と我われの無意識
グループ研究②
3. 確信の主体について
ジャック・ラカン『精神 4. シニフィアンの網目について
分析の四基本概念』(2)
グループ研究③
5. テュケーとオートマトン
ジャック・ラカン『精神 「対象 a としての眼差しについて」
分析の四基本概念』(3)6. 目と眼差しの分裂
個人研究①
ゼミ生の個人研究発表（1）「ゼミ論」中間発表①
グループ研究④
7. アナモルフォーズ
ジャック・ラカン『精神 8. 線と光分析の四基本概念』(4)9. 絵とは何か
グループ研究⑤「転移と欲動」
ジャック・ラカン『精神 10. 分析家の現前分析の四基本概念』(5)
11. 分析と真理
グループ研究⑥
12. シニフィアンの列の中の性
ジャック・ラカン『精神 13. 欲動の分解
分析の四基本概念』(6)
グループ研究⑦
14. 部分欲動とその回路
ジャック・ラカン『精神 15. 愛からリビドーへ
分析の四基本概念』(7)
グループ研究⑧〈他者〉の領野、そして転移への回帰
ジャック・ラカン『精神 16. 主体と〈他者〉分析の四基本概念』(8)17. 主体と〈他者〉2 ̶̶アファニシス
グループ研究⑨18. 知っていると想定された主体、最ジャック・ラカン『精神 初の二つ組、そして前について
分析の四基本概念』(9)グループ研究⑩
19. 解釈から転移へ
ジャック・ラカン『精神分析の四基本概念』(10)
グループ研究⑪
このセミネールを終えるにあたって
ジャック・ラカン『精神 20. 君の中に、君以上のものを分析の四基本概念』(11)
個人研究②
ゼミ生の個人研究発表（2）「ゼミ総括研究」最終発表②【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習
グループ研究の発表のためには、グループのメンバーが授業前に集まって準備する必要があります。メンバーが集まることで、テキストについての互いの理解が深まったり、わからなかった箇所を検討することができたり、テキストを理解するために必要な情報を他の資料やインターネットから得たりすることができます。これらの準備学習をすることで、仲間たちとのコミュ
ニケーションが円滑になり、発表担当外の仲間から授業中に出される質問に対して、適切に応えることができるようになります。

【その他の重要事項】【授業外の活動】①ゼミ卒業生や大学院生との交流があります。年一回年末の「望年会」（私たちの演習では「年忘れ」の「忘年会」とは言いません。次の年を「希望の年」として迎えるために「望年会」と呼びます。一期生が 20 年以上前に、この名前をつけてくれました）には、１期生から現役のゼミ生まで、ほとんどの学年の卒業生が集まります。これは、本演習の最大の人的資産であり、他のゼミには絶対に負けない資産です。それ以外にも、様々な方面で活躍する卒業生たちの交流が、密接に行われています。
②年２回の「ゼミ合宿」もまた、基本的には全員参加してください。向上心をもって、より成長したい人が積極的に参加してくれることが前提です。ただ本演習としては、欠かすことのできない課外活動であることに変わりはありません。合宿では、ゼミ生同士の交流、教員との親睦、さらには東京近郊では体験できない他の地域の施設などの訪問など、刺激を得る機会となっています。
※ 本演習では、授業外の活動が重要です。積極的に参加し、自らを磨く「修練」を積むことが本演習では要求されていますので、注意してください。
【注意と要望】
基本的に、ゼミで課される課題に集中し、他のゼミ生と交流することが重要です。もちろんゼミ生の個性と自由は尊重しなければなりませんが、ゼミは集団活動ですから、過度な個人プレーには気をつけてもらいたいです。様々なことに好奇心を持ち、互いに切磋琢磨しながら協力し、真面目に研究に取り組む人に来てもらいたいです。本演習では、地味でかまいませんから、ひとつのことに熱中できることが重要です。
【コメント】
本演習は、「情報文化演習」のひとつですが、コンピュータを用いてゼミ活動をすることはありません。ただ、作品を制作したり、研究発表をする際に、パソコンが使えると便利かもしれません。それも、気にする必要はありません。
【Outline (in English)】【Course Outline】
The aim of this exercise is to examine the question of "How can it bepossible to engage in society (commit) by expressing one’s thoughts?"
In doing so, we will focus on the theory and practice of "Lacanian
Psychoanalysis". In this exercise, it is important to refine your thoughts
by giving good expression to your thoughts while working hard witheach other.
【Learning objectives】
At the end of this exercise, students are expected to express one’s
thoughts as "thesis" or "work".
【Significance of this exercise】
The significance of this seminar is twofold. First, in order to properly
communicate your intentions and thoughts to others, students canrefine their expressions by reflecting on their expressions. And secondly,
your good expression can enable your participation and make your realworld a little better.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class meeting, students will be expected to have read therelevant chapter(s) from the text. Your required study time is at least
one hour for each class meeting.
【Grading Criteria/Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end paper: 40%、Short reports : 30%、in class contribution: 30%— 275 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

FRI300GA

表象文化演習稲垣立男

サブタイトル：コミュニケーションとアート
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会とつながるアートプロジェクトやワークショップに関する実践を中心として、様々な表象文化（現代美術、現代音楽、コンテンポ
ラリーダンス、演劇、映像、テキスト等）に関する研究を行います。
様々なコラボレーションを通じて、背景の異なる人々の生活や文化を学び、様々な方法で相互の考えを理解することを経験的に学びます。また、学生各自の関心のある表象分野について考察を進め、その背景となる理論についての研究を並行して行います。
研究を通じて以下のような姿勢がこの演習では重要となります。
1. 既成概念に囚われずに自由に発想すること
2. 様々な方法で他者と関わること
3. ものごとの本質を見極めること
こうした姿勢を基に各自の研究課題に取り組み、社会に繋がる問題を発見することを目標とします。このような能力は、周囲の情報に流されがちな現代社会において自らの方向を定め、日々の生活を豊かにすることになるでしょう。
【到達目標】
2 ・3 年生【春学期】
表象文化研究に関する各個人の関心について考えてみます。
春学期の後半では、研究発表（作品・ポスター発表）を行います。また、グループで行うワークショップに参加します。
【秋学期】
個人研究に取り組みます。
国際文化情報学会、個人研究展での研究発表に取り組みます。
4 年生
【春学期】
個人研究について考察を深めていきます。
特に先行研究の調査が中心となります。
【秋学期】
研究の仕上げとして国際文化情報学会、個人研究展での研究発表に取り組みます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】○グループワーク【春学期】
表象文化についての理解を深めるため、ワークショップや課題解決型学習が中心となります。
【秋学期】
1 年間の研究の成果を国際文化情報学会で発表します。
○個人研究
年間を通じて個別に研究を進めます。
各学期に中間報告会及び研究発表会（展覧会）を行います。
【春学期】
メディアラウンジ・市ヶ谷キャンバス（予定）【秋学期】
デザインフェスタギャラリー・原宿（予定）※個人研究については作品制作、論文の 2 つから選択してください。

2 ・3 年生
1. 作品制作＋制作報告書（2000 字）2. 論文（8,000 字程度）＋ポスター
4 年生
1. 作品制作＋制作報告書（4000 字）2. 論文（16,000 字程度）＋ポスター○ 学外での活動
・東京ビッグサイトで開催される「デザインフェスタ」に参加予定です。
（5/20-5/21）https://designfesta.com/
・ゼミ合宿（予定）
・美術館などの見学◯ デジタルコンテンツコンテスト
・映像（グループワーク）
・静止画（個人制作）◯ ぜんまい（in English）
・毎回授業の冒頭に、個人研究に関連したテーマで 10 分程度の英語によるプレゼンテーションを行います。
◯ ブログ
・毎回の研究活動を日本語と英語で記録します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
4/12
オリエンテーション
春学期の活動について研究の進め方
4/19
ワークショップ／デザ ワークショップとマルティプルのインフェスタ 2
プランについてプレゼンテーショ
プレゼンテーション
ンをします。
4/26
ワークショップ／デザ デザインフェスタで実施するワー
クショップとマルティプルのプラ
インフェスタ 2
ンについてのプレゼンテーション
プレゼンテーション
をしてもらいます。
5/10
ワークショップ／デザ ワークショップとマルティプルの制作をします。広報用のウェブサ
インフェスタ 3
ワークショプの事前準 イト、チラシ、ポスターを準備し
ます。
備1
5/17
ワークショップ／デザ ワークショップとマルティプル、
インフェスタ 4
広報用のウェブサイト、チラシ、ワークショップの事前 ポスターの直前の準備をします。
準備 2
5/24
ワークショップ／デジ デジタルコンテンツコンテストにタルコンテンツコンテ 応募する映像作品について、グ
ループワークで制作します。
スト 1
参考作品を観ながら作品のアイ
作品の構想 1
ディア、コンセプトについて検討
します。
5/31
ワークショップ／デジ グループに分かれて作品のアイ
タルコンテンツコンテ ディア、コンセプトについて検討
スト 2
します。
作品の構想 2
6/7
ワークショップ／デジ 撮影や編集など、実際の作品の制
タルコンテンツコンテ 作に着手します。
スト 3
作品の制作 1
6/14
ワークショップ／デジ 作品の完成に向けて取り組みま
タルコンテンツコンテ す。
スト 4
作品の制作 2
6/21
6/21 ワークショップ 作品の講評会／デジタルコンテンツ
コンテスト 5
完成した作品について
ディスカッションをします。

— 276 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

6/28

7/5

7/12

7/19

9/20

9/27

10/4

10/11

10/18

10/25

11/8

11/15

11/22

11/29

12/6

6/28 個人研究 春学期
1
研究の構想とプレゼンテーション４年生
7/5 個人研究 春学期 2
研究の構想とプレゼンテーション 2・3 年生

パワーポイントとレジュメを準備して個人研究の口頭発表を行います。4 年生による研究発表です。
質疑応答を含めて一人 10 分です。
パワーポイントとレジュメを準備して個人研究の口頭発表を行います。2・3 年生による研究発表です。質疑応答を含めて一人 10 分です。
外濠校舎 1F メディアラウンジで開催する個人研究展展の搬入です。

7/12 個人研究 春学期
3
個人研究展 搬入／設
営
7/19 個人研究 春学期 展覧会場で作品についてディス
4
カッションをします。
個人研究展 講評／搬
出
オリエンテーション 1 夏休みの宿題（デジタルコンテン
秋学期の活動についツコンテスト静止画部門・学部パて・研究の進め方
ンフレットの表紙コンテスト）の
夏休みの宿題講評会
講評会を行います。
ワークショップ／国際 グループワークによる作品制作。
文化情報学会 1
現代アート、演劇、現代音楽など
パフォーマンス・イン 様々なジャンルの作品を鑑賞しま
スタレーション・ビデ す。
オアート／作品の鑑賞
ワークショップ／国際 各チームでディスカッションし、作品のテーマを選び、アイディ
文化情報学会 2
パフォーマンス・イン ア・コンセプトを考えます。
スタレーション・ビデ
オアート／作品の構想
ワークショップ／国際 各チームで制作方法を考えて、実際に作品制作を始めます。
文化情報学会 3
パフォーマンス・イン
スタレーション・ビデ
オアート／作品の制作
1
ワークショップ／国際 各チームでの作品制作の 2 回目です。
文化情報学会 4
パフォーマンス・イン
スタレーション・ビデ
オアート／作品の制作
2
ワークショップ／国際 制作最終日。国際文化情報学会提出できる形式にします。
文化情報学会 5
パフォーマンス・イン
スタレーション・ビデ
オアート／作品の制作
3
ワークショップ／国際 国際文化情報学会提出作品の講評
文化情報学会 6をします。
パフォーマンス・イン
スタレーション・ビデ
オアート／講評
個人研究／秋学期 1
12 月 16 日（土）ー 12 月 18 日
展示計画と準備 1（月）に 原宿・デザインフェス
タ・ギャラリーで開催予定の個人
研究展の準備を行います。
個人研究／秋学期 2
パワーポイントとレジュメを準備
研究の構想とプレゼン して個人研究の口頭発表を行いまテーション 1す。4 年生による研究発表です。
質疑応答を含めて一人 10 分です。
個人研究／秋学期 3
パワーポイントとレジュメを準備
研究の構想とプレゼン して個人研究の口頭発表を行いまテーション 2す。2・3 年生による研究発表です。質疑応答を含めて一人 10 分です。
個人研究／秋学期 4
デザインフェスタギャラリーで開
展覧会の準備 1
催する個人研究展の展示プランについてディスカッションをしま
す。

12/13

個人研究／秋学期 5
展覧会の準備 2

12/20

12/20 個人研究／秋
学期 6
講評会
共同研究・個人研究
研究発表

1/10

デザインフェスタギャラリーで開催する個人研究展に必要な備品・キャプションなどの準備をします。
個人研究展の作品についてディス
カッションをします。
共同研究・個人研究に関する一年の成果について発表します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. これまでの経験などは問いませんが、年間を通じて意欲的に取り組んでください。
2. 個人研究については担当教員と相談しながら進めていくことが大切です。質問・疑問点については教員によく相談してください。
大学院などへの進学を希望されている方についても、研究の内容や方法について教員に相談して検討してください。
3. 展覧会・コンサート・映画館などで作品鑑賞する機会を持ち、また他のアートやデザインに関する実習や講義も積極的に受講するようにしてください。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回の授業で使用する教科書はありませんが、いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
山本浩貴『現代美術史: 欧米、日本、トランスナショナル』中央公論
新社、2019 年
沼野 雄司『現代音楽史-闘争しつづける芸術のゆくえ』中央公論新社、2021 年
平田オリザ『〈現代演劇〉のレッスン』フィルムアート社 、2016 年
各自の研究に関連する実践例（プロジェクトや展覧会）、参考文献を参照しておいてください。
1. 美術に関する展覧会や講演、ダンスや演劇などのパフォーミン
グアーツの公演
2. 福祉施設、博物館、広場や公園など公的空間における環境計画
3. 病院や学校など、公的な場所でおこなうワークショップなどの研究
4. 地域コミュニティのポータルサイトや映像作品、冊子などの企
画制作
5. 地域活性化のためのイベントやプロジェクトなどの計画案【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、共同研究（研究への協力と貢献）個人研究（調査や研究の積極性）の合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 共同研究（25%）
3. 個人研究（25%）
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
ゼミの活動運営は、チームワークについての重要な経験となりますので積極的に関わってください。特に、ゼミ内のコミュニケーショ
ンのあり方について考えていきましょう。
【学生が準備すべき機器他】作品制作やプレゼンテーションで PC を活用する機会が多いと思いますので、関連した実習授業を履修しておくとよいでしょう。Wordpress
でのブログや SNS による情報発信も積極的に行います。課題提出
では学習支援システムを活用しますので、必ず登録しておいてください。
また、個人研究にに必要な道具や画材については、個別に準備して下さい。
【その他の重要事項】
演習の活動記録（ブログ）です。
http://inagakiseminar.com/document/
インスタグラムhttps://www.instagram.com/inagakiseminar/— 277 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
学外での活動日程
・5 月 20 日（土）ー 5 月 21 日（日）デザインフェスタ（東京ビックサイト）
・7 月 13 日（木）ー 7 月 19 日（水）個人研究展 外濠校舎メディア
ラウンジ（予定）
・12 月 16 日（土）ー 12 月 18 日（月）個人研究展 デザインフェ
スタ・ギャラリー（予定）・ゼミ合宿については検討中。
【Outline (in English)】
Course outline
Research on various representational cultures (contemporaryart, contemporary music, contemporary dance, contemporary
theatre, film, text, etc.) with a focus on practices related to art
projects and workshops that connect with society.
Through various collaborations, students learn experientiallyabout the lives and cultures of people from different backgrounds and understand each other’s ideas in multiple ways. In
addition, each student will examine an area of representationin which they are interested and conduct parallel research on
the theories behind it.
Throughout the research, the following attitudes are essential
in this exercise
1. To think freely and without preconceived ideas
2. To engage with others in a variety of ways
3. To see things for what they are.
Based on these attitudes, the aim is for students to work on
their research projects and discover problems that are relevant
to society. These abilities will set our direction and enrich ourdaily lives in today’s society, where we tend to be swept awayby the information around us.
Learning activities outside of the classroom
1. No matter your experience, please work enthusiasticallythroughout the year.
2.
It is crucial to proceed with individual research inconsultation with the instructor in charge. If you haveany questions or concerns, please consult with your faculty
member.
3. Have the opportunity to appreciate the work at exhibitions,concerts, movie theatres and actively take practical training
and lectures on other art and design.
The standard preparatory study and review time for this classis 2 hours each.
Grading Criteria /Policy
Grades are evaluated based on class activities, contribution
to research, and positiveness to research. We emphasize theexperimentality and positiveness of our efforts. The scoring
ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Joint research (25%)
3. Individual research (25%)
Please refer to the attached rubric table for the exact
evaluation method.
Based on these grade evaluations, those who have achieved
60% or more of the target will be accepted.

— 278 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第8回

INF300GA

表象文化演習LETIZIA GUARINI
サブタイトル：現代文化創造論
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この演習では、ジェンダー、セクシュアリティ、人種などの表象について学
び、それにもとづく分析を行う能力を養います。
春学期に、岩渕功一（編）『多様性との対話 ダイバーシティ推進が見えなくするもの』 (青弓社、2021 年) を読み、セクシュアルマイノリティ、ジェン
ダー、移民、多文化共生、インターセクショナリティなど、さまざまな分野における多様性について学びます。また、文学、映画、漫画、ドラマなど、具体的な表象文化を対象として、分析を行う力を培います。
秋学期には、「多様性の表象」というテーマに沿って個人研究や国際文化情報学会での発表を行います。
【到達目標】(1) 社会的・歴史的な要素を踏まえながら、表象分析が行える。
(2) メディアにおける多様性を分析し、ディスカッションを行うことができる。
(3) 論点を整理して、口頭発表や小論文でまとめることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は原則として対面で行う。
(1) 演習形式で行います。
(2) 春学期は、岩渕功一（編）『多様性との対話 ダイバーシティ推進が見えなくするもの』 (青弓社、2021 年) を教科書として、多様性について学び、プ
レゼンテーションやディスカッションを行います。
(3) 秋学期は、河野哲也『レポート・論文の書き方入門 （第４版）』 (慶應義塾大学出版会、2018) を教科書にして、リサーチの仕方やレポートのまとめ方を学びます。また、本年度のテーマについて国際文化情報学会での発表を行
うためのグループワークを行います。
フィードバックは、寄せられた課題やコメントに対して授業内で回答します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
1 年間の授業計画について説明を行う。
第2回
クィア・スタディーズの ジェンダー・セクシュアリティ研究の基礎的知識を確認する。 基礎概念について講義する。
第 3 回 『多様性との対話 ダイ
第１章「多様性との対話」を読んで、バーシティ推進が見えな 多様性についてディスカッションを行
くするもの』 を読む（1） う。
第 4 回 『多様性との対話 ダイ
第２章「ダイバーシティ推進とＬＧＢ
バーシティ推進が見えな Ｔ／ＳＯＧＩのゆくえ――市場化されくするもの』 を読む（2） る社会運動」を読んで、セクシュアル
マイノリティの市場化についてディス
カッションを行う。
第 5 回 『多様性との対話 ダイ
論点１「多文化共生がヘイトを超える
バーシティ推進が見えな ために」を読んで、メディアにおけるくするもの』 を読む（3） 多文化について考えながら表象作品の分析を行う。
第 6 回 『多様性との対話 ダイ
第３章「移民・多様性・民主主義――
バーシティ推進が見えな 誰による、誰にとっての多文化共生
くするもの』 を読む（4） か」を読んで、移民と多様性について
ディスカッションを行う。
第 7 回 『多様性との対話 ダイ
第４章「生活保護言説における「日本バーシティ推進が見えな 人」と「外国人」を架橋する」を読んくするもの』 を読む（5） で、日本における外国人の受け入れについてディスカッションを行う。

『多様性との対話 ダイ
論点２「メディア研究における「ダイバーシティ推進が見えな バーシティ」の現在」を読んで、メディくするもの』 を読む（6） アにおける「ダイバーシティ」について考えながら表象作品の分析を行う。
第 9 回 『多様性との対話 ダイ
第５章「「生きづらさからの当事者研
バーシティ推進が見えな 究会」の事例にみる排除の多様性と連くするもの』 を読む（7） 帯の可能性」を読んで、クィアコミュ
ニティーにおける排除と連帯について
ディスカッションを行う。
第 10 回 『多様性との対話 ダイ
第６章「「同じ女性」ではないことのバーシティ推進が見えな 希望――フェミニズムとインターセク
くするもの』 を読む（8） ショナリティ」を読んで、トランスジェンダー問題とインターセクショナ
リティについてディスカッションを行う。
第 11 回 『多様性との対話 ダイ
論点３「みえない「特権」を可視化す
バーシティ推進が見えな るダイバーシティ教育とは？」を読んくするもの』 を読む（9） で、特権について考えながら表象作品の分析を行う。
第 12 回 『多様性との対話 ダイ
第７章「共生を学び捨てる――多様性
バーシティ推進が見えな の実践に向けて」を読んで、共生につくするもの』 を読む
いてディスカッションを行う。
（10）
第 13 回 『多様性との対話 ダイ
第８章「アート／ミュージアムが開く
バーシティ推進が見えな 多様性への意識」を読んで、アートとくするもの』 を読む
多様性との関係についてディスカッ（10）
ションを行う。
第 14 回 『多様性との対話 ダイ
論点４「批判にとどまらず具体的に実バーシティ推進が見えな 践すること」を読んで、まとめを行う。
くするもの』 を読む（11）
秋 学 期・ 秋学期・オリエンテー
秋学期の計画および国際文化情報学会
第1回
ションと論集作成に向けて説明する。
第2回
講義 (1)
ジェンダーやセクシュアリティの表象について講義を行う。
河野哲也『レポート・論文の書き方入門 （第４版）』の第１章をもとに、レポート・論文の書き方について学ぶ。
第3回
講義 (2)
ジェンダーやセクシュアリティの表象について講義を行う。
河野哲也『レポート・論文の書き方入門 （第４版）』の第 2 章をもとに、テキスト批評について学ぶ。
第4回
講義 (3)
ジェンダーやセクシュアリティの表象について講義を行う。
河野哲也『レポート・論文の書き方入門 （第４版）』の第 3 章と第４章をもとに、論文の構成やテーマの設定につ
いて学ぶ。
第5回
個人研究
個人研究の内容を発表する方法について学ぶ。
第6回
グループワーク (1)
表象文化作品の案を出し、国際文化情報学会の発表内容について議論する。
第7回
グループワーク (2)国際文化情報学会の発表内容について
決定する。
第8回
グループワーク (3)
表象文化作品を実際に創る。
第9回
グループワーク (4)国際文化情報学会での発表の練り直しを行う。
第 10 回 個人発表（1）
4 年生の個人研究発表を行う。
第 11 回 個人発表（2）
3 年生の個人研究発表を行う。
第 12 回 個人発表（3）2 年生の個人研究発表をする。
第 13 回 フィルドワーク
法政大学における多様性について調べる。
第 14 回 まとめ
今年度の演習についてのまとめを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を事前に読む、授業内で示される課題（リアクション・ペーパー、レポー
ト、発表）対応など、準備学習・復習時間は、各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】・春学期
岩渕功一（編）『多様性との対話 ダイバーシティ推進が見えなくするもの』(青弓社、2021 年)、本体￥1,600 ＋税
・秋学期
河野哲也『レポート・論文の書き方入門 （第４版）』 (慶應義塾大学出版会、
2018 年)、本体￥1,000 ＋税【参考書】
菅野優香編『クィア・シネマ・スタディーズ』（晃洋書房、2021 年）
菊池夏野、堀江有里、飯野由里子 (編)『クィア・スタディーズをひらく 1』晃
洋書房、2019 年）
黒岩裕市『ゲイの可視化を読むー現代文学に描かれる＜性の多様性？ ＞』（晃
洋書房、2016 年）
清水晶子『フェミニズムってなんですか?』（文春新書、2022 年）
新ヶ江章友『クィア・アクティビズム はじめて学ぶ〈クィア・スタディーズ〉のために』 （花伝社、2022 年）
森山至貴『LGBT を読みとく: クィア・スタディーズ入門』(ちくま新書、2017 年）— 279 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
春学期、秋学期ともに、研究発表とグループワーク 50 ％、学期末レポート
50%で総合的に評価する。
研究発表や学期末レポートでは、社会的・歴史的な要素を踏まえた上で、メディアにおける多様性の表象について論じる。
【学生の意見等からの気づき】
基礎的知識を確認するために講義形式の授業も必要だと気づいた。
フォローしながらできるだけ発表担当のゼミ生にディスカッションのファシ
リテーションを任せたほうがディスカッションが盛り上がることに気づいた。
【学生が準備すべき機器他】
プレゼンテーションやレポート作成を行うためのパソコンなど。
【その他の重要事項】
担当教員の他の授業の受講を推奨します。
【学部基盤科目】「クィア・スタディーズ A/B」
【学部専攻科目】「世界の中の日本文学」「Gender and Japanese Culture」【大学院科目（自由科目として受講）】「多文化相関論 I」【Outline (in English)】
Course outline:
This course is designed to enhance students’ understanding of therepresentations of gender, sexuality, and race so as to enable them to
use theoretical argumentation for their own analyses.
In the spring semester, we will read "A Conversation with Diversity.
What Diversity Promotion Makes Invisible" (edited by Kōichi Iwabuchi,
Seikyusha, 2021) and study diversity in relation to several fields
such as sexual minorities, gender, immigration, multiculturalism, andintersectionality. Students will learn to analyze how these themes are
represented in several media, including but not limited to literature,film, manga, and tv series.
In the fall semester, students will work on their presentations for theIntercultural Communication Conference.
Learning objectives:
By the end of the course, students should be able to do the followings:a) discuss the representation of social and political elements inliterature, cinema, and popular culture.
b) analyze the role of the media in reflecting, reproducing, andsubverting hegemonic gender norms.
c) connect their ideas and present them both through oral presentations
and essays.
Learning activities outside of the classroom:
Students are required to read the reference material by the next session(one to three hours for every session).
Grading criteria/Policy:
The final grade will be decided based on the following:
Involvement during discussion and presentation: 50%, Final essay: 50%— 280 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
11

FRI300GA

12

表象文化演習

13

岡村

民夫

14

サブタイトル：場所論
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「場所」とは、私たちの文化を文字通り足下から支える基盤である。文化の観点から場所を研究するとともに、文化を「場所」の観点から見なおす。
春学期の主題として、この演習ではこれまでに「風景」
「旅行」
「歩行」
「都
市」
「観光」
「庭園」
「スタジオジブリ」「都市の映像」「江戸・東京」などを取り上げてきた。本年度は「アニメにおける東京」を春学期の主題としながら場所の文化的意義とその変遷について考える。現在、実写映画よりもアニメ映画の方が東京を意欲的に表象している。そいうしたアニメ映画を素材として東京のどのような場所がどのように表象されているかを研究する。
【到達目標】
建築、都市、根本的には文化と場所の相互作用に関して、文献を通して知識をつけるだけではなく、作品鑑賞やフィールドワーク（とミニレポート）を通して、作品分析力、場所に対する感受性や想像力を体験的・実践的に養うことを目指す。
またゼミの諸活動を通じて、調査力、発表力、コミュニケーション力、責任感を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
春学期は、主として課題のアニメ映画の東京表象についての発表とディスカッションを行う。
秋学期前半は、４年生による研究発表、秋学期後半は３年生による研究発表（秋学期末レポート予備発表）を行う。秋学期の発表・レポートの主題は、場所に関する表象文化の研究であれば「アニメにおける東京」以外の主題（「授業の概要と目的」を参照）でも、また作品制作でも構わない。
年間を通じ、合間に適宜、東京のフィールドワークや展覧会見学を実践する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
自己紹介。
１年間の計画の説明。
「アニメにおける東京」に関する概説(1)。東京を表象したアニメの歴史。
春学期のグループ発表の計画。
2
教員による発表
東京を表象したアニメのは分析を見本として教員が行う。
3
第１回発表
発表とそれをめぐる全員での討議。
押井守『機動警察パトレ
イバー the Movie』
4
第２回発表押井守『機動 発表とそれをめぐる全員での討議。
警察パトレイバー theMovie ２』5
フィールドワーク１『機動警察パトレーバー the Movie 2』
関連地探訪。
6
第３回発表
発表とそれをめぐる全員での討議。
高畑勲『平成狸合戦ぽん
ぽこ』
7
第４回発表
発表とそれをめぐる全員での討議。
近藤喜文『耳をすませば』
8
第５回発表
発表とそれをめぐる全員での討議。
『耳をすませば』つづき
9フィールドワーク２『耳をすませば』関連地フィールド
ワーク。
10
第７回発表
発表とそれをめぐる全員での討議。
細田守『時をかける少女』

1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14

第７回発表
細田守『バケモノの子』
第８回発表『言の葉の庭』
第９回発表『天気の子』
春学期レポート提出
フィールドワーク３

発表とそれをめぐる全員での討議。
発表とそれをめぐる全員での討議。
前期レポートに関するレクチャー。
発表とそれをめぐる全員での討議。

春学期やった主題に関するレポートを提出。
『天気の子』関連地探訪。
秋学期ガイダンス
新ゼミ長ほかの挨拶。
教員講義
秋学期の計画の説明。
教員による補講。
第１回個人研究発表
自主テーマの研究発表。
第２回個人研究発表
自主テーマの研究発表。
フィールドワーク『バケモノの子』関連地探訪。
第３回個人研究発表
自主テーマの研究発表。
第４回個人研究発表
自主テーマの研究発表。
第５回個人研究発表
自主テーマの研究発表。
フィールドワーク『言の葉の庭』関連地探訪。
第６回個人研究発表
自主テーマの個人研究発表。
第７回個人研究発表
自主テーマの個人研究発表。
国際文化情報学会準備、 国際文化情報学会の展示物の作成等。
あるいはフィールドワー 学会参加しない場合はフィールドワー
ク
ク。
第８回個人研究発表
自主テーマの個人研究発表。
フィールドワーク
秋学期レポート提出。
隅田川フィールドワーク。
フィールドワーク『君の名は。
』関連地探訪。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】-発表や研究に関する文献調査やフィールドワークや作品鑑賞。
-ゼミ生と相談のうえ国際文化情報学会で研究発表をする。本授業の準備学習・
復習時間は各２時間を標準とします。
「ブラタモリ」の視聴や、法政大学江戸東京研究センターのイベント参加を推奨します。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
岡村研究室に課題となるアニメ作品や東京の歴史に関する資料が膨大にあります。
その他、随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
ゼミ参加度（50 ％）と期末レポート（50 ％）を総合的に評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生の議論をより活発にする。メリハリをつける。
【学生が準備すべき機器他】
毎回の発表では必ず配布資料（メール添付でも可）を用意すること。
【その他の重要事項】-100 分では発表・ディスカッションもフィールドワークも終えられませんので、サブゼミへの参加が必須です。
-書籍を買ったり、美術館へ行ったり、映画鑑賞をしたり、街歩きや旅行をしたりする好奇心と体力と余裕がある必要があります。
-ゼミのメンバーと協力しあい、責任を分担してください。
【Outline (in English)】"Place" is the basis supporting our culture. In this class, we study"Place" from the standpoint of culture and observe culture from "Place".
We dealt with "Landscape", "Travel", "Walking", "City", "Tourism","Garden", "Studio Ghibli", "City Image" , "Edo-Tkyo"as the theme ofthis class. The theme of this spring semester is "Tokyo in Animation
Movies".
【Learning Objectives】At the end of the course, students are expected
to understand the importance of an interaction between the culture andthe place.
【Learning activities outside of classroom）】Before each class meeting,students will be expected to have read the relevant chapter(s) from thetext.
【Grading Criteria /Policy）】Your overall grade in the class will be decided
based on the following. Term-end report:50%, in class contribution: 50%— 281 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第十回共 中間発表会前半
同制作
第十一回 中間発表会後半
共同制作
第十二回 表現レッスン実践編前半
共同制作

FRI300GA

表象文化演習島田雅彦

サブタイトル：メディア研究、作品批評、創作
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
具体的には小説やエッセイ、脚本、企画書の書き方を学びながら、個々の興味に即した研究テーマの選択から始める。文化研究、サブカルチャー研究を希望する者には個別指導を行うが、自分の研究テーマがない場合は共通テーマに基づき、リサーチや分析を行う。本年度は「時間と場所」、「ジャンルと形式」、「神話と元型」などのテーマに基づき、文学、音楽、映画、サブカルチャーの作品分析を行う。研究成果は論文、フィクション、映像作品に仕上げることも可能。両者に共通しているのは、コンテンツ作りの具体的ノウハウ、理解や共感を作り出す実践的な表現テクニックを磨くレッスンを行うことである。
【到達目標】
秋学期の学部学会に向け、計画的に論文、作品制作をすすめ、より完成度の高い映像作品の制作、問題に鋭く切り込む批評、エッセイの執筆をする。個々の中に眠っている表現欲や表現スキルを春学期のうちに開発し、秋学期にはその集大成をする。演習時に各テーマに関するリアクションペーパーの評価を受け、教員と議論をかわすが、学期の終わりには各自の研究、創作の発表機会を持ち、その内容、プレゼンテーションの仕方を評価する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
セメスターの初めに企画会議を行い、各班の方針を決め、早速、必要なレッ
スンの準備に取り掛かる。またゼミ生が個人的に興味を抱いているテーマを聞き、今後いかに研究を進めるべきか、またどのような形態でその成果を発表するかの相談を受ける。共通の問題系での思考、議論を通じ、また個人研究の指導を通じ、コンテンツ作りに必要な企画力、事務能力を育めればと思う。春学期はエッセイや論文、シナリオや映像の試作品を作ることに当てられるだろう。課外授業を挟んで、秋学期には春学期の成果を生かし、公開可
能なレベルの映像作品、エッセイ、そして論文の完成までを指導する。
文章であれ、音楽であれ、映像であれ、身体表現であれ、表現意欲や好奇心あふれる諸君、眠っている才能を開花させたい学生、プレゼン能力を向上させたい学生などの能動的な参加を望む。演習時に各テーマに関するリアク
ションペーパーの評価を受け、教員と議論をかわすが、学期の終わりには各
自の研究、創作の発表機会を持ち、その内容、プレゼンテーションの仕方を評価する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第十三回
共同制作
第十四回
共同制作
第十五回
共同制作
第十六回
共同製作
第十七回
個人作品
制作
第十八回
個人作品
制作
第十九回
論文指導
第二十回
論文指導
第二十一
回個人作
品制作
第二十二
回個人作
品制作
第二十三
回個人作
品制作
第二十四
回学会準
備
第二十五
回学会準
備
第二十六
回学会準
備
第二十七
回学会発
表
第二十八
回学外発
表

発表会

研究論文、エッセイ等の途中経過発表、個別指導
研究論文、エッセイ等の報告、個別指導
小説、シナリオ、エッセイの執筆と指導映像作品の試作、ロケハン、リハー
サル、撮影①
映像作品の試作。ロケハン、リハーサ
ル、撮影②
春学期の成果報告

夏休みの課題の発表

課題の発表と評価、討議

新たな企画 共同研究もしくは共同制作討議
企画の吟味 共同研究もしくは共同制作決定

企画会議、ゼミ共同での研究もしくは映像作品の共同制作の模索
企画会議、ゼミ共同での研究もしくは映像作品の共同制作のテーマ決定

追加リサーチの指示

個別指導

映画鑑賞

教員推薦映画の鑑賞と論評

中間発表前半
中間発表後半

個人論文テーマについてのインタビュー
個人論文指導短編小説鑑賞

教員推薦小説の鑑賞と論評

共同研究、共同制作の指導前半

研究論文、小説、映像、等の吟味

共同研究、共同制作の指導後半

共同研究論文、共同制作した映像の吟味

春学期、秋学期に作った作品の吟味完成に向けた指導

春学期、秋学期に作った作品の修正完成に向けたサポート

一年の成果の公開

完成度アップし、学会発表

最終研究成果の提出

最終チェック

表現レッスン実践編後半【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課外活動として、取材、撮影、ロケハンなどあり。ゼミの時間外にこちらが推薦する映画、書籍にできるだけ多く触れること。本授業の準備・復習時間
は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『小説作法 ABC』 島田雅彦
『小説作法 XYZ』 島田雅彦
それ以外は授業で指示する。

新潮選書 ２００８
新潮選書 ２０２２【参考書】
授業で指示する。
【成績評価の方法と基準】
共同製作での役割、個人研究の成果、学部学会発表などの総合的評価で決定する。評価基準は平常点 40 ％、レポート、論文 60 ％とする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第一回は ゼミの狙い
自己紹介の発展形としてのセルフプロ
じめに
モーション
第二回企 「時間と場所」前半
個々のテーマ設定と共通テーマの説明
画
第三回企 「時間と場所」後半
リアクションペーパーに基づく討議
画第四回実 「ジャンルと形式」前半
テーマ説明とレクチャー
習第五回実 「ジャンルと形式」後半
課題発表と質疑応答
習第六回実 「神話と元型」前半
関連レクチャー
習
第七回発 「神話と元型」後半
課題発表と共同討議
表第八回個 個人テーマあるいは共通 それぞれのテーマ選びに際し、アドバ
人研究
テーマに基づく研究、創 イス
作計画の選択第九回個 個人テーマあるいは共通 個別相談
人研究
テーマに基づく研究、創作計画の吟味【学生の意見等からの気づき】
共同作業の中では必ずサボる学生がいる。ゼミ内の温度差を解消する。それぞれ分担した役割を全うできるよう注視する。
【その他の重要事項】
２０２３年度は水曜日の４限に授業を行い、続く５限はサブゼミの時間とする。

— 282 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】Specifically, while learning how to write novels, essays, scripts, andproject plans, start with the selection of research themes that areappropriate for each individual interest. For those who wish to study
cultural studies and subculture studies, they will be provided individual
guidance, but if there is no research theme of their own, they should
research and analyze based on common theme. This year, we plan toanalyze various works of literature, music, movies, and comics basedon themes such as "time and place," "genre and form," and "myth andarchetype."It is also possible to finish research results into papers,
fiction, video works. What is common to both is to do concrete know-how
on content creation, lessons for learning practical expressive techniques
to create understanding and sympathy.A planning meeting will be heldat the beginning of the semester, the policies of each group will bedecided, and the necessary lessons will be prepared immediately. In
addition, we will listen to the themes that the seminar students are
personally interested in, and receive consultations on how to proceedwith research in what form the results will be expressed. Throughthinking and discussion on common themes, and through guidance inindividual research, we hope to develop the planning and clerical skills
necessary for content creation. The spring semester will be devoted
to making essays, dissertations, scenarios and video prototypes. Withextracurricular lessons in between, in the fall semester, we will makeuse of the results of the spring semester and teach the completion ofvideo works, essays, and dissertations that can be published. At theend of the semester, we have an opportunity to present our research andcreations. The content and presentation method would be evaluated The
evaluation criteria are 40% for normal points and 60% for reports anddissertations.

— 283 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

INF300GA

表象文化演習深谷

公宣

サブタイトル：映画研究
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「映画からみる社会」をテーマとし、映画・映像作品の分析を行う。映画は時代や社会を反映している。作品分析により、時代や社会の有様が見えてくる。
一年間の演習を通し、学生は映画作品分析力とそれに基づいた社会観察力を養う。
【到達目標】(1) 映画の社会的構成要素を検証できる。
(2) 映画の美学的構成要素を検証できる。
(3) 一次資料、二次資料を用いて作品分析を行い、そこから得た知見をもとに、研究発表や論文執筆、創作活動を行うことができる。
また、以上 3 点に付随して、次の力・姿勢も身につける。
・批判的視点・創造的意欲・文章作成やコミュニケーションに必要なロジックとパッション【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
・春学期：教員が課した映画作品について、担当学生が調査・分析した結果を発表し、意見交換する。必要に応じて研究に資する参考資料を読む。
・秋学期：各自、テーマを設定し、研究／制作を進める。授業では、研究／制
作報告、質疑応答、討議を行う。
・研究成果：「ゼミ論文」または「映像作品」にまとめる。後者の場合は、制作過程に関するレポートも提出する。
・フィードバック：ゼミ論文、制作レポートは、提出後にコメントを付して返却する。
・その他：研究／制作発表の媒体として、zine（小冊子）を作成する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

15

秋学期オリエンテーショ
ン

16
17
18
19
20

中間発表会
進捗報告 1 回目 (1)
進捗報告 1 回目 (2)進捗報告 1 回目 (3)進捗報告 2 回目 (1)21

進捗報告 2 回目 (2)22

進捗報告 2 回目 (3)

23
24
25

フィールドワーク
ワークショップ (3)進捗報告 3 回目 (1)26

進捗報告 3 回目 (2)27

進捗報告 3 回目 (3)

28

成果発表会

研究／制作計画書の提出と報告（3年生）
・zine 作成準備
研究／制作の進捗発表（4 年生）
研究／制作報告と意見交換 (1)研究／制作報告と意見交換 (2)研究／制作報告と意見交換 (3)
1 回目の進捗報告を踏まえて、研究／
制作報告と意見交換 (1)
1 回目の進捗報告を踏まえて、研究／
制作報告と意見交換 (2)1 回目の進捗報告を踏まえて、研究／
制作報告と意見交換 (3)
映画関連施設を訪問し、実地学習
制作に関わる諸活動 (3)2 回目の進捗報告を踏まえて、研究／
制作報告と意見交換 (1)2 回目の進捗報告を踏まえて、研究／
制作報告と意見交換 (2)2 回目の進捗報告を踏まえて、研究／
制作報告と意見交換 (3)研究／制作の結論部分を発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業で扱わない映画作品も積極的に観る。
・自身の研究に関わる資料は積極的に読む。
・本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・教科書は使用しない。授業で読む論文やエッセイ等はプリント配布する。
（従って教科書代は不要だが、劇場での作品鑑賞、レンタル・配信サービス利用料が実費でかかる。）【参考書】
・バックランド『フィルムスタディーズ入門』（晃洋書房）
・ボードウェル、トンプソン『フィルムアート 映画芸術入門』（名古屋大学出版会）
・ライアン『Film Analysis 映画分析入門』（フィルムアート社）
・ゴックシク他『映画で実践！ アカデミック・ライティング』（小鳥遊書房）・ジャン・ミシェル＝フロドン『映画と国民国家』（岩波書店）
・佐藤唯行『映画で学ぶエスニック・アメリカ』（NTT 出版）
・栗林輝夫他『シネマで読むアメリカの歴史と宗教』（キリスト教新聞社）
・岩本憲児他編『新・映画理論集成〈１〉歴史・人種・ジェンダー』（フィルムアート社）
・中条省平『クリント・イーストウッド』（ちくま文庫）・森崎東『頭は一つずつ配給されている』（パピルスあい）【成績評価の方法と基準】
・授業への参加度（発表と発言） 40%
・提出物 20%
・研究成果（論文等） 40%
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
・特になし【その他の重要事項】
・国際文化情報学会への参加の有無は学生と相談して決める。
・授業で扱う作品は進行状況等により変更する場合がある。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
春学期オリエンテーショ 授業の概要説明
ン
担当者の決定2
映画鑑賞
任意の作品を鑑賞
次週のトピックについて報告（毎週）3『ヘアスプレー』
（2007
人種
年版）
都市 (1) ボルチモア
4『ステップ・アップ２』
階級 (1)
ストリート・カルチャー
5『ステップフォード・ワイ 家族フ』（2005 年版）
テクノロジー6『絶対の愛』
顔愛7『眺めのいい部屋』
階級 (2)
都市 (2) フィレンツェ
8『パレードへようこそ』
ジェンダー
サッチャリズム
9『運び屋』
犯罪
朝鮮戦争（退役軍人）
10『30 年目の同窓会』
ナショナリズム
ベトナム戦争（退役軍人）
11『ベルファスト』
宗教と紛争
都市 (3) ベルファスト
12
題目発表会
研究テーマとアウトラインの発表（４年生）
13
ワークショップ (1)
制作に関する諸活動 (1)・zine の企画会議（仮）14
ワークショップ (2)制作に関する諸活動 (2)・ムービー制作（仮）【Outline (in English)】・Course outline: In this seminar we study films for social observation.
Film works are often intended to reflect their age and society; a detailed
exploration of films enables us to see how society is shaped during acertain period. The seminar aims to develop our ability to examine films,
as well as our way of looking at society through film analysis.
・Learning Objectives: By the end of this course, students will be able toexamine the social and aesthetic aspects of moving images, so that they
can analyze and criticize films, or they may even create original shortfilms.
・Learning activities outside of the classroom: go to movies and read therecommended books listed in the "References".
・Grading Criteria/Policy: Class participation 40%, Mini-paper 20%,
Final paper 40%. The minimum passing grade is 60%, which indicatesthat the student has achieved the learning objectives.

— 284 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

INF300GA

表象文化演習竹内晶子

サブタイトル：比較文化・比較演劇
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
比較演劇・比較文化「演劇と越境」がテーマ。言語、文化、国籍、ジャンル、性別など、さまざまな「境」を演劇がどう乗り越えていき、新しい作品を作り出していくのかを、具体的な作品鑑賞と分析を通じて考えていきます。
キーワード：ジェンダー、翻案、異性装、演劇、映画、アニメ、ミュージカル、
能、歌舞伎、宝塚歌劇、現代演劇【到達目標】
・小説、漫画、ミュージカル、映画、アニメ、舞台劇、テレビドラマ、古典演
劇など、異なるジャンルの作品間の比較文化的な分析ができるようになる。
・ジェンダー、演劇論といった理論を応用した作品分析ができるようになる。
・日本の古典演劇について、基本的な知識を身につける。
・先行研究をふまえ、細密なテキスト分析にもとづいた、客観的かつ説得力をもった論文を書くことができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
春学期は基本的な演劇理論を学び、様々な演出の違いや、ジャンルをまたいだ
翻案作品の分析を実際に試みます。漫画・アニメ・歌舞伎と三つのジャンルで展開された「ナウシカ」、様々な演出で上演されてきたミュージカル「ジーザス・クライスト・スーパースター」、劇・映画・能で展開される「オセロ」を扱う予定。
秋学期はジェンダー理論の基礎を学んだ後、魔女表象と異性装の問題を、様々な作品分析を通じて考察します。前者はミュージカル「ウィキッド」を中心に、後者は古今東西の異性装芸能を比較考察することを通じて、行いましょう。
また授業外でも、状況が許す限り、上記の様々なジャンルの舞台に足を運ぶ予定。両学期ともに、学生には各自研究発表を課します。

23
24
25

宝塚歌劇団のファン研究
異性装マンガ・アニメ
学生発表１

26

学生発表２

27

学生発表３

28

まとめ

先行研究購読とディスカッション
ディスカッション
期末論文の中間発表、
ディスカッション
期末論文の中間発表、
ディスカッション
期末論文の中間発表、
ディスカッション
総評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・発表準備をすること。
・期末論文の調査・執筆・書き直し。
・本授業の準備・復習時間は、平均４時間程度を基準とします。
【テキスト（教科書）】適宜配布プリントを使用します。教科書は用いません。
【参考書】
・若桑みどり『象徴としての女性像：ジェンダー史から見た家父長制社会における女性表象』筑摩書房、2000 年。
・若桑みどり『お姫様とジェンダー アニメで学ぶ男と女のジェンダー学入門』（ちくま新書）筑摩書房、2003 年。
【成績評価の方法と基準】
・平常点 30 パーセント
・課題提出 20 パーセント・発表 20 パーセント
・期末論文 30 パーセント【学生の意見等からの気づき】
板書を多用します。
【Outline (in English)】【Course Outline】In this course, students will learn how to analyze
various socio-cultural issues, especially issues related to gender andorientalism, represented in films and diverse theatrical genres.
Key words: films, musicals, animation films, noh, adaptation, crossgender performance, gender, orientalism, theater semiotics【Learning Objectives】
Students will learn how to compare and analyze plays of various
theatrical traditions and genres.
【Learning Activities outside of Classroom】
We plan to go to see various types of plays.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading Criteria/Policy】
Assignments: 20%
Participation in class discussion: 30%
Presentations: 20%
term paper: 40%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業内容の紹介と説明
2
演劇理論概説１
演劇における言葉3
演劇理論概説２
演劇における所作
4
ナラトロジー
漫画、映画、アニメにおけるナレー
ション
5「ナウシカ」１
漫画原作とアニメ
6「ナウシカ」２
新作歌舞伎
7「ジーザス・クライスト・ 時代背景と映画版（1973)
スーパースター」1
8「ジーザス・クライスト・ 様々な舞台版
スーパースター」２9「オセロー」１
シェイクスピア原作
10「オセロー」２
映画版と新作能11
学生発表１
期末論文中間発表、ディスカッション
12
学生発表２
期末論文中間発表、ディスカッション
13
学生発表３
期末論文中間発表、ディスカッション
14
まとめ
総評
15
イントロダクション
ジェンダー論概説
16
ジェンダー論応用
先行研究講読17
魔女研究
アニメ、映画の中の魔女
18
映画「オズの魔法使い」 鑑賞とディスカッション
19
ミュージカル「ウィキッ ディスカッション
ド」20
西洋の異性装古代ギリシャ悲劇、イギリスルネサン
ス演劇、バロックオペラ
21
日本の異性装白拍子、歌舞伎22
宝塚歌劇団
鑑賞とディスカッション— 285 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

FRI300GA

表象文化演習林【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

志津江

サブタイトル：ポップ・カルチャー／ポピュラー音楽の系譜
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
あらゆる文化は「不要不急」でしょうか。そして新型コロナウイル
ス感染症とともに、私たちは何を愛しみ、何をこらえて生きてきたのでしょうか。
この演習では、「集う」文化の典型とも言えるポピュラー音楽を手がかりに、あらゆるポップ・カルチャーの集う様式、あるいは「つながり」「アイデンティティ」「共感」と感じているものについて、参加者（履修者および担当者）とともに学び、議論し、考えを深めていきます。
あなたの日常を彩る SNS を通じて、あなたは誰と何を共有し、誰に向けて何を伝えようとしているのでしょう？ 人々はなぜ何かに共感し、熱狂し、集い、愛しむのでしょう？ 私たちの生きる近代社会
では、音楽はいつも人々の熱狂や共感を誘う原動力であり続けてきました。ロック、ポップ、パンク、ソウル、ヒップホップ、J-POP、K-POP、アイドル、アニソン、EDM、テクノ＆レイヴ、エレクト
ロニカ、アンビエント・・・私たちがライブで感じる喜びや熱狂は、
オンラインだと何が伝わり、あるいは何が伝わらないのでしょうか。
演習では、ポップ・カルチャーの成立要素、流行とヒットソング、
ファンダム的行動様式、インターネットや SNS をめぐる諸現象など、文化とメディアとの関わりを通して見える社会のあり方にする
どく迫ります。
【到達目標】
・あらゆる美的形式（音楽、映像、文学、ダンス、舞台、マンガ、ア
ニメ、ゲーム、造形芸術、その他何でも）に軽やかにアクセスできる、自分が「いい」と思えるものを追いかけるフットワークを持てること。
・メディアの構造やポピュラー音楽の基本構成要素、モダニズムの形式に関する知識を得て、批判的な洞察を行うことができる。
・文化研究の諸概念、
「記憶」
「世代」
「身体」
「アイデンティティ」「文化受容」等の概念の意味、ポップ・カルチャー（拡大芸術）の歴史的展開を理解することができる。
・ポピュラー音楽／ポップ・カルチャーという現象の特質や、個々の作品やシーンに関するテーマで、論理的に明解でまとまった自分のテーゼを提示できる。
・良い観察者、良いリスナーになれる。ミュージシャン／作曲家と批評家の関係、正当な批評とは何か、芸術批評は印象批評を超えることができるのか、多様化する芸術形式をめぐる問題について思考できる。
・芸術と政治・社会との関わりとその困難に対し、誠実な想像力を持つことができ、それに関する自身の思考を言語化することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
・法政大学の 2023 年度授業方針に従い、「対面授業」で行います。
・両学期ともに、参加者は研究発表を行います。
・春学期と秋学期初頭は、20 世紀から現代にかけてのポピュラー音
楽と文化現象の枠組みを時系列的に概観します。参加者は自身の分担部分について発表を行います。
・秋学期は、自身のテーマで発表を行う方法で進めます。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
研究発表の分担決定、「音楽」「文化」について日頃感じていること、ポピュラー音楽と自分の関わりについてざっくばらんに話す
2「ポピュラー音楽」と 「ポピュラー音楽」じゃない音「ポップカルチャー」 楽って何？ ポピュラー音楽との基本のきポップカルチャー、楽曲形式（１）3
音楽と社会（１）―
大量生産・大量消費時代の幕開
テクノロジーの夜明け け、著作権とレコード（フォノグ
ラフ、グラモフォン）の誕生
4
音楽と社会（２）―戦争とラジオとマイクロフォン、
技術革新とメディアの 映画館とダンスホール、ジャズ・
変容
エイジの到来、楽曲形式（２）5
音楽と社会（３）―
余暇の誕生、中産階級の産み出し
若者・階級・音楽た若者世代、ラジオと「音楽番組」
6
音楽と社会（４）―大量消費社会と「アメリカ」の時
新しいメディア・新し 代、「ティーンエイジャー」の誕
い音楽
生とロックンロール
7
音楽と社会（５）― 「スター」を求めて、音楽番組のラジオとテレビと映画 ための音楽、「LP レコード」とと音楽「ドーナツ盤（45 回転シングル）」
8
人種と階級（１）― 音 ロックンロールからロックへ、
楽が社会を変革する？ フォークソングとビートニク、「レイス」から「ソウル」へ
9「熱狂」を求めて（１）「追っかけ」という人々、ロックの市場価値、FM ラジオとヒット― カウンターカル
チャート、ヴェトナム戦争と音楽
チャーの台頭フェスティバル
10
人種と階級（２） ― 「ポップ戦略」とブリティッシュ・
「抵抗の証」が一大文 インヴェイジョン、「アートス化産業になるクール」から世界へ、ス
11
人種と階級（３）― 「パンクはアティテュードだ」「ソウル」
労働者階級の誇りと人 カとレゲエの存在理由、から「ファンク」へ
間の尊厳
12
ダンスと音楽と MTV 疲弊する工業都市の文化、ディス― 見る音楽とジェン コと「見る音楽」、「女性ロック
ミュージシャン」という職業
ダー・セクシュアリ
ティ
13
人種と階級（４）―
DJ というアーティスト、ヒッサンプリングあるいは プ・ホップという生き方、ハウス／テクノが興隆する理由
冷戦の終結
14
熱狂を求めて（２）― 「バンドエイド」の真実、「舞台のレイヴ・ドラッグ・イ 下で」つながる、クラブとレイヴがダメになる理由
ンディーズ
15「日本のロック」― 洋 グループサウンズと「アメリカ」、
楽 VS. 邦楽
ロックかフォークか？「はっぴいえんど」の登場と「日本」というコンテンツ
16「ガラパゴス化」の起 歌謡曲とニュー・ミュージック、
源？ ― 記号化するア 「テレビに出ない」、「清く正しく
イドル
美しい」スターたち
17
熱狂を求めて（３）アイドルの「オタク」、「渋谷系」― J-POP とバンドと と蒐集する文化、J-POP とインストアライブ
WINMX と CCCD
18
熱狂を求めて（４）― Wi-fi と Youtube、iPod/iTunes「スター」から「推し」 からストリーミングへ、会いに行の時代へけるアイドルと K-POP の目指す
世界
19
研究発表（１）
各分担者の選んだテーマに沿って研究発表を行う
20
研究発表（２）
各分担者の選んだテーマに沿って研究発表を行う
21
研究発表（３）
各分担者の選んだテーマに沿って研究発表を行う— 286 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

22

研究発表（４）23

研究発表（５）24

研究発表（６）25

研究発表（７）26

研究発表（８）27

研究発表（９）28

研究発表（１０）

各分担者の選んだテーマに沿って研究発表を行う
各分担者の選んだテーマに沿って研究発表を行う
各分担者の選んだテーマに沿って研究発表を行う
各分担者の選んだテーマに沿って研究発表を行う
各分担者の選んだテーマに沿って研究発表を行う
各分担者の選んだテーマに沿って研究発表を行う
各分担者の選んだテーマに沿って研究発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
・自分にとって楽しいこと、大好きだと思えることに没頭して、知識と経験を増やすこと。
・各自に必要な文献を読み、研究発表の準備のための資料にアクセスすること。
・自分にとって大切な外国語（もちろん SA 先言語を含む）をしっ
かり勉強すること。
・毎日活字に目を通す、特に日刊紙を読むこと。
・あなたの日常そのものが、あなたの選ぶ学びのテーマにつながっています。この演習に参加した経験が、充実した日々の営みとなり、
自分の人生の糧となることに自信を持ってください。
・自分が何かを大切に思っていること、人と話す時間を愛しんでください。あらゆることに積極的にチャレンジして、心揺さぶられる
体験にたくさんめぐりあってください。
【テキスト（教科書）】
毛利嘉孝『ポピュラー音楽と資本主義』（せりか書房、2012 年）
大和田俊之・柳樂光隆・南田勝也『ポップ・ミュージックを語る 10の視点』（アルテスパブリッシング）2020 年【参考書】
・ヴァルター.・ベンヤミン『複製技術時代の芸術作品』など（浅井健二郎ほか訳『ベンヤミン・コレクション（１）』ちくま学芸文庫、
1995 年/1996 年所収）
・マーシャル・マクルーハン（栗原裕ほか訳）『メディア論』（みすず書房）1987 年
・Th.-W. アドルノ（三光長治・高辻知義訳）『不協和音 ― 管理社会
における音楽』（平凡社）1998 年／ Th.-W. アドルノ（高辻知義・渡辺健訳）『音楽社会学序説』（平凡社）1999 年
・ヨッヘン・ヘーリッシュ（川島建太郎・津崎正行・林志津江訳）『メ
ディアの歴史 ̶ ビッグバンからインターネットまで』（法政大学出版局）2017 年
・ヘンリー・プレザンツ（片岡義男訳）『音楽の革命 ― バロック・
ジャズ・ビートルズ』（晶文社）1971 年
・スーザン・マクレアリ（女性と音楽研究フォーラム訳）『フェミニ
ン・エンディング 音楽・ジェンダー・セクシュアリティ』（新水社）
1997 年・ピーター・ファン＝デル＝マーヴェ（中村とうよう訳／横関裕子・
守屋純子協力）『ポピュラー音楽の基礎理論』（ミュージックマガジ
ン社）1999 年
・ジェイソン・トインビー（安田昌弘訳）『ポピュラー音楽をつくる― ミュージシャン・創造性・制度』（みすず書房）2004 年
・ウルフ・ポーシャルト（原克訳）『DJ カルチャー ポップカルチャーの思想史』（三元社）2004 年
・ニール・ガブラー（中谷和男訳）『創造の狂気 ウォルト・ディズ
ニー』（ダイヤモンド社）2007 年・クリストファー・スモール（野澤豊一、西島千尋訳）『ミュージッ
キング ― 音楽は"行為"である』（水声社）2011 年
・ジェフ・チャン／ DJ クール・ハーク（押野素子訳）『ヒップホップ・ジェネレーション（新装版）』（リットー・ミュージック）2016 年
・スティーヴン・ウィット（関美和訳）『誰が音楽をタダにした? ―巨大産業をぶっ潰した男たち』（早川書房）2016/2018 年
・ゾーイ・フラード＝ブラナー＆アーロン・M・グレイザー（関美和訳）『ファンダム・レボリューション − SNS 時代の新たな熱狂』（早川書房）2017 年
・キム・ヨンデ（桑畑優香訳）『BTS を読む なぜ世界を夢中にさせるのか』（柏書房）2020 年

・小泉文夫『日本の音 世界のなかの日本音楽』（青土社）1978 年／（平凡社）1994/2017 年
・小泉文夫『歌謡曲の構造』（冬樹社）1984 年／（平凡社）1996 年
・中村とうよう『大衆音楽の真実』（ミュージックマガジン社）1985 年
・小川博司『音楽する社会』（勁草書房）1988 年
・渡辺裕『聴衆の誕生 ̶ ポスト・モダン時代の音楽文化』（中公文庫）1989 年
・中村とうよう『ポピュラー音楽の世紀』（岩波新書）1999 年
・渡辺潤『アイデンティティの音楽 ― メディア、若者、ポピュラー文化』（世界思想社）2000 年
・南田勝也『ロックミュージックの社会学』（青弓社）2001 年
・野田努『ブラック・マシン・ミュージック ― ディスコ・ハウス・デトロイト・テクノ』（河出書房新社）2001 年
・東浩紀『動物化するポストモダン ― オタクから見た日本社会』（講談社現代新書）2001 年
・東谷護（編著）『ポピュラー音楽へのまなざし』（勁草書房）2003 年
・生明俊雄『ポピュラー音楽は誰が作るのか ― 音楽産業の政治学』（勁草書房）2004 年
・増田聡『聴衆をつくる ― 音楽批評の解体文法』（青土社）2006 年
・宇野常寛『ゼロ年代の想像力』（早川書房）2008/2011 年
・大澤真幸『不可能性の時代』（岩波新書）2008 年
・前川洋一郎（編著）『カラオケ進化論』（廣済堂）2009 年
・上田誠二『音楽はいかに現代社会をデザインしたか ― 教育と音楽の大衆社会史』2010 年
・長谷川町蔵・大和田俊之『文化系のヒップホップ入門』（アルテス
パブリッシング）2011 年
・大和田俊之『アメリカ音楽史 ― ミンストレル・ショウ・ブルース
からヒップホップまで』（講談社）2011 年
・ピーター・バラカン『ピーターバラカン音楽日記』（集英社インター
ナショナル）2011 年
・高増明『ポピュラー音楽の社会経済学』（ナカニシヤ出版）2013 年
・斎藤環『承認をめぐる病』（日本評論社）2013 年
・小泉恭子『メモリースケープ あの頃を思い出す音楽』（みすず書房）2013 年
・マキタスポーツ『すべての J-POP はパクリである ― 現代ポップス論考』（扶桑社）2014 年
・ブレイディみかこ『ザ・レフト ― UK 左翼セレブ列伝』（P ヴァイン）2014 年
・柴那典『初音ミクはなぜ世界を変えたのか？』（太田出版）2014 年
・佐々木敦『ニッポンの音楽』（講談社現代新書）2014 年
・東園子『宝塚・やおい・愛の読み替え ― 女性とポピュラーカル
チャーの社会学』（新曜社）2015 年
・鈴木惣一郎『細野晴臣 録音術』（DU Books）2015 年
・太田省一『ジャニーズの正体 エンターテインメントの戦後史』（双葉社）2016 年
・柴那典『ヒットの崩壊』（講談社現代新書）2016 年
・ピーター・バラカン『ロックの英詩を読む ― 世界を変える歌』（集
英社インターナショナル）2016 年
・谷口昭弘『ディズニー・ミュージック〜ディズニー映画 音楽の秘密』（スタイルノート）2016 年
・谷口ヨシキ『暗黒ディズニー入門』（コアマガジン）2017 年
・中川和亮『ライブ・エンタテインメントの社会学 ― イベントにおける「受け手（Participants）」のリアリティ』（五絃舎）2017 年
・レジー／ blueprint（編）『夏フェス革命 ― 音楽が変わる、社会が変わる』（垣内出版）2017 年
・若尾裕『サステナブル・ミュージック』（アルテスパブリッシング）
2017 年
・山田陽一『響きあう身体: 音楽・グルーヴ・憑依』（春秋社）2017 年
・牧村憲一・藤井丈司・柴那典『渋谷音楽図鑑』（太田出版）2017 年
・毛利嘉孝（編著）他『アフター・ミュージッキング』（東京藝術大学出版会）2017 年
・金成玟『K-Pop ― 新感覚のメディア』（岩波新書）2018 年
・田中雄二『エレベーター・ミュージック・イン・ジャパン 日本のBGM の歴史』（DU Books）2018 年
・田中雄二『AKB48 とニッポンのロック〜秋元康アイドルビジネス論』（スモール出版）2018 年
・藤井丈司『YMO の ONGAKU』（アルテスパブリッシング）2019 年
・ピーター・バラカン『新版 魂（ソウル）のゆくえ』（アルテスパブリッシング）2019 年
・大谷能生『平成日本の音楽の教科書』（新曜社）2019 年— 287 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
・近田春夫『考えるヒット テーマはジャニーズ』（スモール出版）
2019 年
・大谷能生・速水健朗・矢野利裕『ジャニ研! Twenty Twenty ジャ
ニーズ研究部』（原書房）2020 年
・岡田暁生『音楽の危機 ―《第九》が歌えなくなった日』（中公新書）
2020 年
・日比野啓『アメリカン・ミュージカルとその時代』（青土社）2020 年
その他適宜、授業内で提示します。
【成績評価の方法と基準】【２・３年生】（春学期）研究発表作成・プレゼンテーション・議論への貢献 50 ％、レポート 50 ％を基本ラインとし、授業への参加・貢献を総合的に判断します。
（秋学期）研究発表と授業への積極的な参加・貢献 60 ％、レポート課題 40 ％を基本ラインとし、総合的に判断します。
【４年生】（春・秋学期）研究発表と授業への積極的な参加・貢献 60 ％、レポート課題 40 ％を基本ラインとし、総合的に判断します。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの意見ヒアリングは逐次行い、意志の疎通と内容改善につとめます。
【その他の重要事項】
・夏季休暇中ないしその前後、フィールドワーク（音楽フェス・音楽
ライブ体験）とその事前・事後学習を行う予定です。ただし新型コ
ロナウイルス感染症の拡大動向次第で、フィールドワークはオンラ
イン上のフェスやその他のコンテンツをフォローする形式に切り替えます。
・フィールドワークは基本的に全員参加です。音楽フェスの費用はひとり２万円程度、オンラインならその 1/3 〜 1/2 程度で無料配信のものも数多くあります（この点に不安がある場合はぜひ担当者に事前に相談して下さるとありがたいです）。
・音楽が大好きという方の参加はもちろん大歓迎です。でも知識がないから参加できないというわけでは全くなく、むしろ演習の最大の目的は「興味がない人同士が議論しあえる場所」であることです。
・自分の研究テーマについては、本演習の近接分野を自由に選んで構いません。一般的に「ポピュラー音楽」の範疇には入らない、古典的西洋音楽の形態（クラシック音楽）へのアプローチも可能です。
・音楽学（楽典、音楽理論）やデジタル音楽技術についての知識は特に必要ありませんが、それがあればより楽しめるテーマもありえます。また平易な音楽理論は楽曲分析に必要ですが、そこは発表者の説明次第で、参加者の誰もが理解できるはずです。
・音楽コンテンツを制作するという演習ではありません。
・本演習は、芸術談義・音楽談義を繰り広げる場ではなく、むしろそうした談義的文化の背景にあるもの、嗜好品と社会とのかかわり、
アイデンティティを構成するものとしての排他性について考える場
所です。よって演習で鍛えられるのは「誰もがわかる言葉で事柄を説明できる能力」の方であり、知識の量で相手を圧倒するような態
度は評価の対象外です。
・メディア技術の発展のおかげで、今や音楽は最も安価（＝タダ同然で手に入るように思えるもの）なコンテンツのひとつになりました。演習ではもちろんそうした現象についても批判的な検討を試み
ますが、著作権は絶対に守って下さい。もちろん音楽以外の著作権についても同様です。

【Outline (in English)】This course deals with pop culture as well as impact of
COVID-19 on the cultural and creative sectors especially
popular music like Rock, Pops, Punk, Hip-Hop, EDM,
House/Techno/Rave, J-Pop/Idol or K-Pop etc.; how "bring us
together"-culture like popular music should/could be with"new normal"? It also enhances recognition of their forming
condition in our society along with relationship between
art and people. The participants are expected to explain
basic concepts of modern art, pop culture, popular music
and media studies. They are also expected to be able toevaluate or explain changes in the media environment and its
influences into art and culture related with our dairy life. The
aims of this seminar are to be able to discuss and imagine
not-understandable actual situation of our living world andto realize how complex the relationship is between art/culture
and politics by which our dairy lives are affected unconsciously.
The key words of this seminar are: "media"/"technologies","empathy"/"sympathy", "sense of unity", "body" and "identity".
The participants are evaluated through presentations, writing
reports and discussion each times.
【Grading Criteria /Policy】
2nd and 3rd year students
Report assignment:50 ％Research Presentation and contribution to discussion in theclass;50 ％4th year students
Report assignment;40 ％Research presentation and contribution to discussion in theclass;60 ％Preparatory study and review time for this class are 2 hours.

— 288 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 10 回FRI300GA

言語文化演習副島健作

サブタイトル：日本語教育のための日本語学
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。

文献講読 ⑧複文（１）／複文（２）−因果関係
第 11 回 文献講読 ⑨
名詞修飾／「のだ」
第 12 回 文献講読 ⑩「は」と「が」第 13 回 文献購読 ⑪
談話・テキスト
第 14 回 春学期試験
第1回
イントロダクション

第2回研究計画書とは

第3回

文献講読 ⑫
敬語
研究課題を決め，研究目
的を書く

第4回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本語を母語としない学習者に日本語を教えるという側面から、日本語に関する知識の形成、日本語学習者の母語など他の言語との相違、コミュニケー
ションのための文法・語彙について考えを深める。また、「ポライトネス」理論によって、日本語の「語用論」的な機能について学ぶ。
【到達目標】
1）言語の実態と、一般的な母語話者が持っている言語的知識を区別する（日本語を客観的にとらえる）。
2）言語資料から言語的事象を取り出す方法を身につける。
3）広く相対的な観点から日本語を捉える方法を身につける。
4）相手の感情を害する誤用とはどういうものか、発話スタイルなど、誤用以外にも相手の感情に影響するものがあるか、考える。
5）言語には使用者や使用の状況、場面によって様々なヴァリエーションがあり、また言語そのものも刻一刻と変化していくものである。この問題についての考えを深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
まずは自分たちが母語をどのように使用しているかという実態を観察し、次に日本語言語学や語用論等の知見を応用して分析する。
具体的には、授業計画であげたような項目について、観察をはじめる（ボト
ムアップのアプローチ）。同時に並行して理論書の講読をすすめていく（トップダウンのアプローチ）。
最終的には、受講者の問題意識に応じて、現象の断片について個々に考察をすすめ、その都度授業内でフィードバックしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
テキストの紹介・配布。
具体的エピソードⅰ
授業の進め方の確認。
外国人の日本語使用から「気づく」日
本語の使用上の問題点を確認する。
第2回
具体的エピソードⅱ
第一回に引き続き、問題点を確認する。
第3回
文献購読 ①
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばの言語学の１分野としての しくみを考える 第２版」を読む
日本語学／音声・音韻
第4回
文献講読 ②
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばの形態論（１）−形態素、 しくみを考える 第２版」を読む
語、品詞−／形態論（２）−活用−第5回
文献講読 ③
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばの格／文の構造と文法カテ しくみを考える 第２版」を読む
ゴリー
第6回
文献講読 ④
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばの主題と主語／ボイス
しくみを考える 第２版」を読む（１）−受身と使役−
第7回
文献講読 ⑤
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばのボイス（２）−授受−／ しくみを考える 第２版」を読む
自動詞と他動詞
第8回
文献講読 ⑥
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばの時間を表す表現（１）− しくみを考える 第２版」を読む
テンス−／時間を表す表
現（２）
第9回
文献講読 ⑦
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばのモダリティ／とりたてしくみを考える 第２版」を読む

第5回
第6回

第7回

第8回

第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回

第 13 回
第 14 回

文献購読 ⑬
方言
研究動機・背景の内容と構成を考える

文献購読 ⑭ さまざまなバリエーション／日本語
教育文法
研究に意義を見い出す

庵功雄「新しい日本語学入門 ことばのしくみを考える 第２版」を読む
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばのしくみを考える 第２版」を読む
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばのしくみを考える 第２版」を読む
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばのしくみを考える 第２版」を読む
春学期の内容に関する試験
授業の進め方の確認。
これまで学んできた日本語言語学に関する知識をまとめ，その問題点を確認する。
研究計画書の例をいくつか見て，全体の構成をイメージする。
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばのしくみを考える 第２版」を読む
各自の頭の中を話し合いやメモを通して明示し，構想を整理して研究テーマ
を考える。
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばのしくみを考える 第２版」を読む
各自の研究テーマについて，「どうしてその問題を研究したいのか」という動機と，「どうして自分の研究が必要なのか」という背景について書いてみる。
庵功雄「新しい日本語学入門 ことばのしくみを考える 第２版」を読む

各自の研究テーマについて，「研究目的が達成できたら、どのような貢献ができるか」という意義について書いてみる。
文献購読 ⑮ コーパス / ま 庵功雄「新しい日本語学入門 ことばのとめしくみを考える 第２版」を読む
骨組みになる文章に必要 事実なのか，他人の意見なのか自分のな根拠を考える判断，考えなのか，わかるように書く。自分の判断や考えの根拠についても適切に書けるようになる。
テーマに関する報告
各自のテーマについて報告する
引用の仕方を学ぶ・研究 他人の意見や主張を引用できるように論文検索なる。出典について適切に書けるようになる。参考文献リストを書けるようになる。
全体のまとめ
一年間学んできた内容についてのまとめ
報告とレポート提出
各自のテーマと研究計画について報告する。
レポートを提出する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
その都度言及するアサインメントに必ずアクセスし、自分で自分が扱うべき領域を開拓していくように努めること。その内容については、必要があれば、その都度質疑応答や議論の対象としたい。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】最初に、庵功雄『新しい日本語学入門 ことばのしくみを考える 第２版』を購読する。滝浦真人『ポライトネス入門』を購読する場合もある（その場合は授業内で指示する）。
【参考書】
高橋太郎（2005)『日本語の文法』ひつじ書房
日本語文法学会（編） (2014) 『日本語文法辞典』大修館書店
益岡隆志・田窪行則 (1992) 『基礎日本語文法・改訂版』くろしお出版
ブラウン＆レヴィンソン／田中典子監訳 (2011)『ポライトネス』研究社
滝浦真人 (2005)『日本の敬語論』大修館書店
井出祥子 (2006)『わきまえの語用論』大修館書店
三宅和子 (2011)『日本語の対人関係把握と配慮表現行動』ひつじ書房
トマス／浅羽亮一監修 (1998)『語用論入門』研究社
オーティー編／浅羽亮一監修 (2004)『異文化理解の語用論』研究社【成績評価の方法と基準】
本授業の到達目標がどれくらい達成できているかを以下の方法により合計１００点で評価する。
レポート（40 ％）＝（興味のある研究論文について紹介し、自分の意見を述べる）
発表のパフォーマンス（20 ％）理解度確認のための課題（20 ％）受講態度、その他（20 ％）この成績評価の方法をもとに総合的に判定し、60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline (in English)】【Course outline】— 289 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
From the aspect of teaching Japanese to non-native learners, students
can deepen their thinking about the formation of knowledge about
the Japanese language, the differences between Japanese and otherlanguages such as the native language of the learners, and grammar
and vocabulary for communication, as well as learn about the pragmaticfunctions of the Japanese language through the theory of "politeness".
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:(1) To distinguish between the actual state of language and the linguisticknowledge possessed by native speakers in general (an objective view of
the Japanese language).
(2) To learn how to extract linguistic events from linguistic materials.
(3) To learn how to understand the Japanese language from a broad andrelative perspective.
(4) To think about what kinds of misuse are harmful to the otherperson’s feelings, and whether there are other things besides misuse,such as speech style, that can affect the other person’s feelings.
(5) There are many variations of language depending on the user, thesituation of use, and the occasion, and language itself changes frommoment to moment. Students will deepen their thinking on this issue.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to be sure to access the assignments that are
mentioned in each case, and try to develop your own areas to handle.
The contents will be the subject of question-and-answer sessions anddiscussions, if necessary.
Your required study time is at least four hours for each class meeting.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
Report (40%) = (Introduce a research paper of your interest and state
your opinion)
Performance of the presentation (20%)
Assignments to check for understanding (20%)
Attitude and others (20%)— 290 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

INF300GA

第3回

各自で設定したテーマに関する事前学習

第4回

各自で設定したテーマに
関する発表

第5回

各自で設定したテーマに関する発表（つづき）

第6回

各自で設定したテーマに関する発表（まとめ）

第7回

スペイン・カタルーニャ
州の独立運動と「スペイン社会のいま」第8回

スペイン内戦とフランコ
独裁

第9回

フランコ独裁とスポーツ

第 10 回スペインにおけるスポー
ツの歴史

第 11 回スペインにおける映画産
業

第 12 回

日本とスペインの交流史

第 13 回スペインの食文化

第 14 回

春学期ゼミの振り返り

第1回

後期ゼミ運営方針についての話し合い

第2回

4 年生による研究発表

第3回

4 年生による研究発表
（つづき）

第4回

スペインとラテンアメリ
カの交流史
スペイン語圏における世界遺産の歴史と現状

言語文化演習大西亮

サブタイトル：スペイン語圏の文化を探索する
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「スペイン語圏の文化と社会」と聞いて私たちは何を思い浮かべるだろうか？ スペインはもちろん北はメキシコから南はアルゼンチンにいたるまで、広大な領域にまたがるスペイン語圏の国々については人によってさまざまなイメージがあるだろう。近年のニュースに目を向けると、スペインのカタルー
ニャ自治州の独立問題をはじめ、アメリカとメキシコとのあいだに横たわる不法移民の問題や、コロナウイルス禍を機に表面化したスペイン語圏の国々における社会的・経済的格差の問題などが注目を集めた。一方で、サッカーをはじめとするスポーツや ZARA に代表される流行ファッション、ヒットチャー
トを席巻している中南米系アーティストの活躍に熱い視線を注いでいる人も少なくないだろう。こうした話題の多くは、スペイン語圏だけにかかわるものではなく、ヨーロッパやアメリカをはじめとするその他の地域との密接な関係性のなかに位置づけられるものである。スペイン語圏の話題を切り口に、そこから世界を眺めてみるとどのような光景が見えてくるだろうか。
このゼミでは、世界のさまざまな地域との接触や交流を視野に入れながら、
スペイン語圏の文化と社会に光をあてていく。ゼミ生は、歴史、芸術、スポーツ、等々、おのおのの関心に応じて特定のテーマを設定し、それらを幅広い
視角から見つめなおす柔軟な姿勢を身につけることが求められる。
ゼミ生は、おもに日本語を使って上記テーマに沿った活動を行なうことになる。スペイン語学習歴や、スペイン語圏の文化と社会に関する事前知識の有無は問わない。意欲ある学生の参加を期待する。
【到達目標】
このゼミでは、上記「授業の概要と目的」に沿って、以下のような能力を伸ばすことを目的とする。
・スペイン語圏の文化と社会に関する基礎的な知識の習得。
・スペイン語圏の文化と社会に関する基礎的な知識を活かしながら、興味や関心のあるテーマを見つけ、それを追究していく思考力。
・興味や関心のあるテーマについて、それを幅広い視角から見つめなおす柔軟な発想力。
・興味や関心のあるテーマについて論理的に解釈し、それを他者にむけて明快に説明する能力。
・他者との議論を通じてみずからの問題意識を深める能力。
・効果的なプレゼンテーション技法および論理的な文章表現力。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
ゼミは２部構成のもとに進められる。第１部では、スペイン語圏の文化と社会を見ていくうえで「最低限これだけは知っておきたい」という事柄について、さまざまな資料を用いながらディスカッション形式で学んでいく。それを受けるかたちで、第２部では、より専門的な内容について、プレゼンテーション
やグループ討議を通じて理解を深めていく。授業内での発表については、それ
ぞれのテーマについて全体討議を実施し、教員がそれをまとめるかたちで指導、助言等を行なう。リアクションペーパーの提出を課す場合は、翌週の授業
で教員からフィードバックを行ない、全体討議を通じて学生の理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ゼミ運営方針についての 学生による自主的なゼミ運営という基話し合い
本原則を確認し、春学期のゼミ運営方
針について話し合う。
第2回
各自のテーマ設定
各自「スペイン語圏の文化と社会」に関する発表テーマを自由に選ぶ。それを受けて、必要な下調べの方法や発表のポイントについて教員がコメントを
加える。

第5回

第6回

ラテンアメリカのスポーツ

第7回

ラテンアメリカの食文化

第8回

中南米と日本の交流史

第9回

スペイン語圏の音楽と舞
踊第 10 回

スペインおよび中南米における日本文化の現在

第 11 回

中南米と北米の関係史

第 12 回スペインとイスラム文化第 13 回

スペイン語圏の文化と社会に関する総括— 291 —

第 2 回のゼミで各自設定したテーマか
らいくつかの項目をピックアップし、関連資料を用いながら事前学習を行なう。
各自で設定したテーマに関する発表を行なう。それを受けて、発表で扱われたテーマに関する補足説明を教員が行ない、それを踏まえてグループディス
カッションを行なう。
第 4 回にひきつづき、各自で設定したテーマに関する発表を行なう。それを受けて、発表で扱われたテーマに関する補足説明を教員が行ない、さらなる理解を促す。
各自で設定したテーマに関する発表のまとめを行なう。すべての発表を通じて見えてきた共通の問題や関心領域に注目し、教員による補足説明を行なったあと、グループディスカッションを通じて理解を深める。
カタルーニャの独立運動に関する複数の資料を用いながら、この運動が生じた背景や歴史的経緯について、グルー
プディスカッション等を通じて理解を深める。
カタルーニャ独立運動の背景を理解するために不可欠なスペイン内戦とその後のフランコ独裁時代の社会について学ぶ。
フランコ独裁時代におけるスポーツ、
とりわけ国民的スポーツの代表格であるサッカーが果たした役割について見ていく。
スペイン社会の成り立ちにおいてス
ポーツが果たした役割を幅広い視点から見ていく。
スペイン民主化の過程を映し出している映画に注目し、グループディスカッション等を通じてその背景理解に努める。
日本とスペインを結ぶ知られざる歴史に光を当て、両国関係の歴史をひもとく。
食を通じてスペイン文化の特質を探る
方途を探る。
春学期の活動を振り返り、グループ
ディスカッションや全体討議を通じて総括を行なう。
学生による自主的なゼミ運営という基本原則を確認し、具体的なゼミ運営方
針について話し合う。
各自設定したテーマについての 4 年生の発表後、関連テーマに関するグルー
プディスカッションを行なう。
各自設定したテーマについての 4 年生の発表後、それを受けるかたちで 3 年
生がプレゼンテーションを行ない、理解を深める。
広大なラテンアメリカ諸国とスペインの関係を歴史的観点から読み解く。
スペイン語圏に存在する主だった世界遺産を取り上げ、その歴史と現状について見ていく。
サッカーや野球など、ラテンアメリカのスポーツに着目し、そこから見えて
くるさまざまな問題について考える。
バラエティ豊かなラテンアメリカ諸国の食文化に着目し、その背後に横たわる歴史や文化に関する理解を深める。
ラテンアメリカ諸国に点在する日系社
会を中心に、中南米と日本の交流史に関する理解を深める。
スペイン語圏の音楽に関するテーマを選び、グループ発表を中心にその歴史的背景についての理解を深める。
アニメや日本料理、ファッションなど、
いまスペイン語圏で注目を浴びている
日本文化の諸相をとりあげ、グループ発表等を通じてその実情に迫る。
アメリカ合衆国が中南米社会にもたらしたさまざまな影響について見ていく。
イスラム教徒が残したさまざまな影響を軸にスペインの社会の現状をとらえなおす。
ゼミで扱ったさまざまなテーマをふり
かえり、それらに共通する特徴や問題についてディスカッション形式で自由に話し合う。

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 14 回

まとめ

年間のゼミ活動を振り返り、反省点等の話し合いを通じて次年度のゼミ活動の活性化に役立てる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに沿って参考文献を指示するので、それを熟読すること。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
初回授業で指示する。
【参考書】
初回授業で指示する。
【成績評価の方法と基準】
研究発表 (70 ％)、平常点 (30 ％）を目安に、発表の準備やプレゼンテーショ
ンスキル、グループ討議への積極的な参加、等々を総合的に評価する。この
成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
まずは日本語できちんと議論し、論理的に自説を展開することのできる力を身につけることをめざします。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline (in English)】
The purpose of this seminar is to enable students to face various aspects
in vast Spanish-speaking nations, not only from Spain but Mexico in thenorth as well as the Argentine in the south etc.
Many of these problems have broken out in close contacts andrelations with Europe, America and other countries in the world.
What unexpected crucial scenes and points do students discover inapproaching the problems in Spanish-speaking nations ?
To achieve the goal, there are diverse angles according to students’ owninterests ── history, art, sports, literature and so forth. It is, however,
not enough to discover and confront their own favorite fields. Startingfrom their interesting areas, it is hopefully important to assess a varietyof aspects in their flexible views.
In this seminar, students will be expected to challenge various activities
to find out crucial points, mostly speaking Japanese. This course is,therefore, open to all students ── including those unfamiliar with
Spanish language.
We sincerely welcome all students challenging our exciting intellectual
discovery-trip.
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than two hours
for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following;
Quality of the students’ presentation in the class: 70% and in classcontribution:30%— 292 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

INF300GA

言語文化演習大厩諒サブタイトル：身近な文化を読みほどく
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
どのような社会でも、その文化はつねに異文化＝他者との出会いや対決のなかで自らを形成し続けており（＝相関的）、その結果として多様な（＝複数的）要素が、重なり合って存在する（＝重層的）ものとなっています。
本ゼミではこのような〈相関性・複数性・重層性〉という視点から、われわれを取り巻くさまざまな文化事象を、ゼミの仲間との自主的な議論を通じて考察してゆきます。そのなかで現代社会のあり方とそれが抱える問題を深く理解するとともに、それに向き合う批判的な視座と判断力を身につけることを目指します。
なおこれまで本ゼミの授業や個人研究で取り上げられてきた対象は、アニメ、マンガ（コミック）、映画、ポピュラー音楽、ファッション、ツーリズム（観光）から、スポーツ社会学、都市空間論、教育問題、言語と社会、IT と社会など、多岐にわたります。
【到達目標】
1）比較文学・比較文化、カルチュラル・スタディーズ、文化社会学、メディア・スタディーズなど、文化の研究・分析に必要な理論的枠組みや知識を習得するとともに、批判的思考を身に付ける。
2）幅広い知的好奇心を保ちつつ自らの関心領域を絞り込み、具体的な文化事
象の考察をおこない、現代世界の諸問題とその歴史的文脈について理解し、自らの考えを深める。
3）個人研究の発表、グループでの討議・報告を通じて、自らの意見を説得的に伝えることのできる論理性・プレゼンテーション力を身につける。
4）先行研究など文献の読解やフィールドワークなどの調査に必要な、アカデ
ミックスキルを学び取る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
上記の目標を実現するため、このゼミではグループワークと個人研究を並行しておこないます。
春学期には、文化を考えるための基礎となる考え方や理論を確認するため、教員の講義や文献講読にもとづいたディベートや、グループワークによるプ
レゼンテーション、ディスカッションをおこないます。秋学期は講義とそれにもとづくディベート、国際文化情報学会のためのグループワーク、各自の個人研究の紹介・発表をおこないます。また随所で理論的な枠組み、モデルとなる研究を検討します。
演習参加者は自分の関心に応じてテーマを設定し（必要に応じて担当教員がアドバイスします）、授業を通じた学び、ゼミ生相互の批評やアドバイスを生かしながら、自らの研究として集約します。発表担当者はグループ・個人いずれの場合も、レジュメを作成し、パワーポイントなどを用いて発表をおこないます（事前に資料を配付してもらいます）。発表に対しては全員が参加してのディスカッションをおこないますので、担当者以外の人も十分な予習と積極的な発言が求められます。また毎回各自のコメントを提出してもらいます
が、その内容については授業や学習支援システムをつうじて共有し、フィードバックします。
なお授業での講読文献・グループワークのテーマについては、ゼミメンバーの関心や研究テーマを考慮して決定します。
また夏休み中に実施予定の合宿では、テーマを決めた学習会や研究の中間報告を予定しています。加えて学期中にフィールドワークを実施する予定です。
※授業の進め方については、学生と教員との話し合いにもとづいて変更を加えることがあります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
シラバス・授業の進め方の確認、各自が関心をもつトピックの紹介

2

グループワーク (1) ＋教員による講義 (1)3

グループワーク (2)4グループワーク (3)56

グループワーク (4) ＋教員による講義 (2)グループワーク (5)7グループワーク (6)8グループワーク (7)9フィールドワーク10

グループワーク (8)1112教員による講義 (3)グループワーク (9)13グループワーク (10)

14
1
2

総括と反省
イントロダクション＋教員による講義 (1)グループワーク (1)34

教員による講義 (2)グループワーク (2)5

教員による講義 (3)6

グループワーク (3)7

教員による講義 (4)8グループワーク (4)9個人研究発表 (1) ＋グ
ループワーク (5)10

個人研究発表 (2) ＋グ
ループワーク (6)11

グループワーク (7)12

個人研究発表 (3)13

個人研究発表 (4)

14

総括と反省

4 年生による研究テーマの紹介、および教員による講義（文化研究の方法論ついて）発表とディスカッション、および第 2
回授業での講義にもとづくディベート
発表とディスカッション、およびグ
ループワークのテーマ決め
発表とディスカッション、および教員による講義（批判的思考について）
発表とディスカッション、および第 5
回授業での講義にもとづくディベート
発表とディスカッション（学生による模擬授業①）
発表とディスカッション（学生による模擬授業②）
東京の街を歩くなかでの問題発見とレポートの作成フィールドワークでの見聞にもとづく
ディベート
論文の書き方についての整理と解説
発表とディスカッション（国際文化情報学会での発表テーマについて①）
発表とディスカッション（国際文化情報学会での発表テーマについて②）
春学期の議論のまとめ、夏合宿の準備
秋学期のスケジュールの確認、および教員による講義（比較文化の諸問題）
第 1 回授業での講義にもとづくディ
ベート
教員による講義（日本文化論の諸問題）
第 3 回授業での講義にもとづくディ
ベート
教員による講義（時事問題のなかでの問題発見①）
第 5 回授業での講義にもとづくディ
ベート
教員による講義（時事問題のなかでの問題発見②）
第 7 回授業での講義にもとづくディ
ベート、および卒論・ゼミ論の第 1 次
提出
3 年生による個人研究発表とゼミ全体での相互批評 (1)、および国際文化情報学会でのゼミ発表準備 (1)3 年生による個人研究発表とゼミ全体での相互批評 (2)、および国際文化情報学会でのゼミ発表準備 (2)
国際文化情報学会でのゼミ発表準備(3)
4 年生による個人研究発表とゼミ全体での相互批評 (1)4 年生による個人研究発表とゼミ全体での相互批評 (2)
秋学期の議論のまとめ、来年度に向けての話し合い、卒論・ゼミ論の最終提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・指定ないし配布された文献・資料を十分に読み込んでおくこと。関連する資料・情報について事前の指示にしたがって（または自主的に）収集・入手し、理解につとめること。
・発表を担当する場合（グループ、個人とも）は、レジュメ等の資料作成を含
め、プレゼンテーションの準備をおこなうこと。担当しない場合も事前の指示にしたがって予習をおこない、質問・議論すべき点をあらかじめ考えておくこと（内容の要約をミニレポートとして提出してもらう場合があります）。
・フィールドワークなどの際、指示にしたがってレポートを作成し、提出すること。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・苅谷剛彦『知的複眼思考法――誰でも持っている創造力のスイッチ』（講談社〈講談社α文庫〉、2018 年）
※その他文献や資料のプリント類を随時使用します。
【参考書】※授業中に随時紹介します。基本図書およびブックガイドとして下記のものを挙げておきます。
・松本茂・河野哲也『大学生のための「読む・書く・ﾌﾟﾚｾﾞﾝ・ﾃﾞｨﾍﾞｰﾄ」の方法』（改訂第 2 版）（玉川大学出版部、2015 年）
・渡辺潤・宮入恭平（編著）『「文化系」学生のレポート・卒論術』（青弓社、2013 年）・井上俊・長谷正人（編著）『文化社会学入門――テーマとツール』（ミネルヴァ
書房、2010 年）
・吉見俊哉『現代文化論』（有斐閣、2018 年）【成績評価の方法と基準】
平常点（授業準備、発表、議論への参加など。50 ％）、提出物（リアクショ
ンペーパー、課題、レポートなど。50 ％）をあわせて評価します。
なお評価にあたっては、以下の 5 点に着目します。
（1）文化を研究・分析するための基本概念と方法論を理解・習得できているか。

— 293 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1（2）対象とする事例について、十分な情報にもとづいて、社会的・歴史的文脈のなかで正確に理解できているか。
（3）文献読解や調査のスキルを習得できているか。
（4）報告や討論を通じてコミュニケーション能力を向上させ、共同の学びに積極的に参加・貢献できているか。
（5）授業での学習成果を主体的・説得的に表現できているか。
※この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
・ゼミ生の関心対象が多岐にわたるため、共通した目的としての批判的視点の育成と、実践的な調査方法についての指導をいっそう充実させたい。
・学生各自の研究・論文執筆へのサポートを強化するために、面談指導の機会を十分に設定したい。
【学生が準備すべき機器他】
・資料の配付および課題提出にあたっては学習支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
自分の研究テーマに閉じこもるのではなく、幅広い知的関心をもってグループワークに参加するとともに、他のメンバーのテーマにたいして積極的に関心をもち、コメントやアドバイスのできる皆さんの参加を期待しています。
【Outline (in English)】In this seminar we will learn how to analyze everyday cultural
phenomena around us through active discussions among members,
paying particular attention to the correlated, multitudinous, andmultilayered structure of culture. The goals of the course are toacquire a better understanding of the issues of contemporary society
and cultivate a critical attitude toward them. Students will be expected
to have completed required assignments after each class meeting. The
required study time will be more than four hours for a class. The
overall grade will be decided based on in-class participation (50%) andsubmitted papers (50%).

— 294 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

LIN300GA【2023 年度休講】言語文化演習
輿石哲哉

サブタイトル：英語，英語圏文化研究
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。

6

教材_3（1 回目）

7

教材_3（2 回目：より詳
細に検討，wrap-up）

8

教材_4（1 回目）

9

教材_4（2 回目：より詳
細に検討，wrap-up）

10

教材_5（1 回目）

11

教材_5（2 回目：より詳
細に検討，wrap-up）

12

教材_6（1 回目）

13

教材_6（2 回目：より詳
細に検討，wrap-up）

14

総括_1

15

総括_2

16

イントロダクション

17

教材_7（1 回目）

18

教材_7（2 回目：より詳
細に検討，wrap-up）

19

教材_8（1 回目）

20

教材_8（2 回目：より詳
細に検討，wrap-up）

21

24

学部学会に向けた取り組
み_1
学部学会に向けた取り組
み_2
学部学会に向けた取り組
み_3
学部学会のリハーサル_1

25

学部学会のリハーサル_2

26

学部学会の最終リハーサ
ル27

教材_9（1 回目）

28

教材_9（2 回目：より詳
細に検討，wrap-up）

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，学生が英語・英語圏文化を中心に，その言語・文化事象をさまざまな形で受信し，自らの考えを発信していくことを目的とします．
【到達目標】
到達目標としては，１）学生が授業を通じ，できるだけ多くの英語に触れ，
英語の力をつける，２）学生が学んだことを可能なかぎり発信していく，の二つです．具体的には，学生がまず英語を理解する力をつけ，文献が読めたり，ニュース等が聞けるようになったりしなければいけません．そのために，数多くの言語・文化事象を自ら受信する能力を高めることで，きちんと英語
圏の言語・文化を理解していく態度を身につけていきます．その上で，それを学生が発信していきますが，その際には可能なかぎり，英語で発信することを考えていきます．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
基本的にオンラインでの開講となります．授業計画自体に変更はありませんが，変更がある場合には，「学習支援システム」で提示します．初回までに，具体的なオンライン授業授業の方法などを同システムまたはメールにて提示します．
英語・英語文化について，あるいはより一般的に，言語・文化についての材料を用意して，学生が読んだり見聞きしながら体験していくことから始めます．その後，ゼミ生同士で気づきを共有したり，さらに各自が自らの考えを発表したりすることで，より理解・考察を深めていきます．
春学期では，主に英語の言語・文化事象を体験していくことに焦点を当てます．担当教員や学生が選んだ教材を読んだり，見聞きしたりしながら，きちんと理解できる能力を培います．担当者だけでなく，他のゼミ生も教材を徹底的に調べて，自分なりに理解してくることが要求されます．
秋学期では，教材を理解していくことを続けながら，各自の選んだテーマについてのプレゼンを混ぜていきます．自らの意見を発信し，全員で討論することによって，学生は視野を広げ，より深い理解に繋げることを目指します．
課題等に対してのフィードバックは，個々の学生の事情に応じて，「学習支援システム」，個人メール等を通じて行う予定です．さらに最終授業にて，全体の講評・まとめを行いたいと思います．
なお，以下の授業計画ですが，教材の数については変更する可能性がありますことをご了解ください．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
学生との話し合い．ゼミについての概略を説明．学生・担当教員の自己紹介．春学期でどのような教材を用いるか確認．すぐ次回の教材（教材_1）を配布し，担当者を決める．
2
教材_1（1 回目）
教材_1 について担当者が正確に理解しているか，チェック．
3
教材_1（2 回目：より詳 前回の作業を続け，まとめに入る．教細に検討，wrap-up）
材を理解するための資料等について，
適宜担当教員が説明．併せて教材_2を配布．担当者を決める．
4
教材_2（1 回目）
教材_2 について担当者が正確に理解しているか，チェック．併せて教材_3を配布．担当者を決める．
5
教材_2（2 回目：より詳 前回の作業を続け，まとめに入る．教細に検討，wrap-up）
材を理解するための資料等について，
適宜担当教員が説明．

22
23

教材_3 について担当者が正確に理解しているか，チェック．併せて教材_4を配布．担当者を決める．
前回の作業を続け，まとめに入る．教
材を理解するための資料等について，
適宜担当教員が説明．
教材_4 について担当者が正確に理解しているか，チェック．併せて教材_5を配布．担当者を決める．
前回の作業を続け，まとめに入る．教
材を理解するための資料等について，
適宜担当教員が説明．
教材_5 について担当者が正確に理解しているか，チェック．併せて教材_6を配布．担当者を決める．
前回の作業を続け，まとめに入る．教
材を理解するための資料等について，
適宜担当教員が説明．
教材_6 について担当者が正確に理解しているか，チェック．
前回の作業を続け，まとめに入る．教
材を理解するための資料等について，
適宜担当教員が説明．
これまでの教材の理解の仕方を総括す
る．資料の用い方等についても，再度検討し，今後の研究に役立てる．
これまでの教材の理解の仕方を総括す
る．資料の用い方等についても，再度検討し，今後の研究に役立てる．さらに問題点などをプレゼンしてもらい，全員で討議．その後，秋学期へどう続けていくか総括において考えていく．
春学期を振り返り，改めて秋学期の授業開始に際し，スケジュール等を確認する．教材_7 を配布し，担当者を決める．
教材_7 について担当者が正確に理解しているか，チェック．教材_8 を配布し，担当者を決める．
前回の作業を続け，まとめに入る．教
材を理解するための資料等について，
適宜担当教員が説明．
教材_8 について担当者が正確に理解しているか，チェック．
前回の作業を続け，まとめに入る．教
材を理解するための資料等について，
適宜担当教員が説明．
学部発表の内容を固めていく．
学部発表の内容を固めていく．
学部発表の内容を固めていく．
学部学会の発表を念頭に置き，これまで研究してきたことを実際に発表してみる．プレゼンの仕方などについて学習する．
学部学会の発表を念頭に置き，これまで研究してきたことを実際に発表してみる．プレゼンの仕方などについて学習する．
学部学会を控え，最後のリハーサルを行う．実際の発表を見据え，あくまで当日のことを頭に描きながら，よりよい発表になるようベストを尽くす．
教材_9 について担当者が正確に理解しているか，チェック．
前回の作業を続け，まとめに入る．教
材を理解するための資料等について，
適宜担当教員が説明．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教材の扱っている事柄や学部学会のトピックについて，学生がきちんと先行研究を読むこと．また，固有名詞（人名，地名等）もおろそかにせず，きちんと下調べをしておくこと．最近ではネットを用いたりすればたいていの情報は入手できます．
大学設置基準に鑑み，本授業の準備・復習時間は、各 4 時間を標準とします．
【テキスト（教科書）】
特定のものは用いません．プリントの形で配布，あるいは授業支援システ
ム等を通じて配布します．
【参考書】
随時，指定します．

— 295 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%)，国際文化情報学会への貢献等 (50%) を合計して成績を出します．なお，授業は出席することが当然なので、成績評価基準として「出席点」や「出席」という記載はしませんが，欠席が 5 回以上になりますと，参加度ゼロという扱いをするため平常点が極めて低くなり，単位取得が困難になります．
国際文化情報学会への参加は，必ずしも義務ではありませんが，何らかの発表の機会を設けますので，学生は発表をすることが求められます．
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします．
【学生の意見等からの気づき】
本年度の意見がまだ届いていないので，直接聴取したものではありません
が，個人個人で学会に参加し，発表することで，自分で調べて公表し，批判に晒されるということがいい経験になっていると思います．
【学生が準備すべき機器他】
プレゼンが必要なときには，パソコン，スクリーンを用います．また DVD
等も随時使用いたします．
【その他の重要事項】
１．英語に興味が持てない方には不向きです．特に，英語を読むのが億劫な
学生には向きません．
２．上記の授業計画 (Schedule) は実状に合わせて変更・修正を行います．
３．遅刻・欠席は原則として一切認めません．
【カリキュラム上の位置づけ】
本科目は，3 年生，4 年生が SA 等を通じて自ら選んだコース（言語文化コース）での集大成に至る科目です．4 年間を一つの山にたとえた場合その頂点に向かう科目なので，その重要性をしっかりと認識してください．
【Outline (in English)】【授業の概要（Course Outline）】By the end of this course, you should:- become acquainted with the basic literature on language, communication, and culture studies in general.
- begin to develop your own ability to express your opinion using
English.
【到達目標（Learning Objectives）】
By taking the course, you will be able to:- familiarise yourself with various texts in English, and- express your own opinions publicly.
【授業時間外の学習（Learning Activities Outside of Classroom）】
You should prepare for each class session by reading relevant materials,
etc. Often ignored is the importance of proper nouns. Please check their
meanings beforehand.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】- Class activities (50%) and ’publication’ experience (50%, e.g. givepresentation in the FIC Conference held in autumn).
- 1 demerit for each class missed. 5 demerits = total failure of the course.

— 296 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

3

INF300GA

言語文化演習4佐々木直美

サブタイトル：世界遺産に学ぶ
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：〈Ｓ〉

5
6
7
8
9
10

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
みなさんは旅行先や TV などで目にする世界遺産の絶景や不思議に感動したり、憧れたりした経験があることでしょう。しかし、多くの世界遺産は環境問題や貧困問題、宗教問題など様々な現代の問題を反映し、直接それらの影響を受けています。このゼミでは、各人の関心に従って世界遺産とそれにまつわる様々な問題を掘り下げて研究します。単に世界遺産に関する知識を増やすことは、このゼミの目的ではありません。真の目的は、世界遺産の意義である「平和」について考え・行動することを学ぶことです。
【到達目標】①世界遺産の意義を理解する。
②世界が抱える諸問題を認識し、それについて自分の意見を述べ議論を展開させる力を付ける。
③資料収集、文献・資料の分析を通じて、研究発表や論文執筆を行う。
④世界遺産検定 2 級以上の知識を付ける。
⑤世界遺産を通して、持続可能な地球の未来に向けた行動を習慣化するようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
ゼミ生との話し合いによってゼミ全体での研究テーマを設定し、その基礎文献の輪講と討論を行います。状況が許せばフィールドワー
クへ出ることもあります。
（感染症拡大状況により中止となること場
合もあります。）
同時に各受講生は、各自で研究のテーマを設定し、個人研究を行います。
また、毎年秋学期に開催される国際文化情報学会への参加準備も行いますので、積極的なゼミへの参加と協力が求められます。
毎年、サブゼミの時間を使って世界遺産検定２級の自習学習や学会発表準備を行いますので、受講生はサブゼミへの参加が求められます。
対面授業７回以上と状況によりオンラインを併用した授業形態とします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション 1 昨年度の振り返り。
今年度のテーマについて議論する。
2
個人研究についての報 個人研究についてテーマと基本文
告会
献リストを発表する。
全体テーマについての課題図書の選定を行う。

11
12
13
14

1

2

3

世界遺産の現状と課題 世界遺産の基礎知識を学ぶ。グ（１）
ループに分かれて、取りあげる世
界遺産について議論する。
世界遺産の現状と課題 世界遺産の現状と問題について理（２）
解を深めるためのグループワークを行う。
世界遺産の現状と課題 グループワークの成果をプレゼン（３）
テーションする。
記憶と遺産
課題図書『長崎原爆記―被爆医師
原爆（１）の証言 』の輪講と討論 前半
記憶と遺産
課題図書『長崎原爆記―被爆医師
原爆（２）の証言 』の輪講と討論
後半
無形文化遺産（１）
課題図書
輪講と討論
無形文化遺産（２）
課題図書
輪講と討論
文化遺産の活用（１） 課題図書『アンデスの文化遺産を活かす』（１〜３章）の輪講と討論
文化遺産の活用（２） 課題図書『アンデスの文化遺産を活かす』（４〜６章）の輪講と討論
個人研究発表（１）
４年生の個人研究進捗報告
個人研究発表（２）３年生個人研究進捗報告
まとめ
春学期の間に学んできたことをまとめ、各メンバーが考えたことを持ち寄り、議論する。
学会準備
オリエンテーション
春学期に学んだことの復習と輪講
準備、学会発表についての方針と内容の策定。
フィールドワーク報告 フィールドワークの成果を全員で会
共有しながら討論する。
学会準備
学会発表にむけた収集収集。
グループ・ワーク
課題資料の輪講と討論（１）

10

グループ・ワーク（２）
グループ・ワーク（３）
グループ・ワーク（４）
グループ・ワーク（５）
グループ・ワーク（６）
グループ・ワーク（７）
学会発表リハーサル

11

文献講読

12
13
14

個人研究発表１
個人研究発表２
討論会および総括

4
5
6
7
8
9

学会発表にむけた資料分析。
課題資料の輪講と討論
学会発表にむけた発表資料作成。
課題資料の輪講と討論
学会発表資料全体での討論。
課題資料の輪講と討論
学会発表資料の調整。
課題資料の輪講と討論
学会発表資料の全体確認。
課題資料の輪講と討論
学会発表最終調整。
課題資料の輪講と討論
学会発表リハーサル。
課題資料の輪講と討論
学会発表の振り返り
課題図書の輪講と討論
４年生による個人研究発表
３年生による個人研究発表
受講生がテーマを設定し、討論会を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・課題テキスト、参考文献を指定された期日までに読み、疑問点や意見をまとめる。
・本授業の準備学習・復習時間は各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
高瀬毅『ナガサキ 消えたもう一つの「原爆ドーム」』文藝春秋、2013 年。
佐滝剛弘『＜世界遺産＞の真実：過剰な期待、大いなる誤解』祥伝社新書、2010 年。
秋月辰一郎『長崎原爆記―被爆医師の証言 (平和文庫)』 2010 年。
NPO 法人世界遺産アカデミー『世界遺産検定公式ガイド 300』毎日コミュニケーションズ、2017 年。
その他、適宜授業内で指示します。

— 297 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【参考書】
木曽功『世界遺産ビジネス』小学館新書、2015 年。
NPO 法人世界遺産アカデミー監修『すべてがわかる世界遺産大事典< 上> ＜下＞ 世界遺産検定 1 級公式テキスト』世界遺産検定事務局、2016 年。
その他、適宜授業内で指示します。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの貢献度（積極的な議論への参加・問題提起）と課題などの平常点（60 ％）と個人研究（40%）を総合的に判断します。
【学生の意見等からの気づき】
受講生と相談しながら内容を柔軟に対応させます。授業についての希望や提案は、授業期間であっても遠慮無く教員に伝えてください。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを活用した、資料配付を行いますので、パソコンは必ず必要です。
【その他の重要事項】
希望者は『世界遺産検定』（NPO 法人世界遺産アカデミー主催）の２級取得を目指すことができます。その際にはゼミの先輩たちと共に受検対策をサポートします。
春学期・秋学期合わせての履修を強く推奨します。
授業の内容は、受講生と相談しながら柔軟に対応します。変更がある場合はあらかじめ学習支援システムやメールを通じて告知します
ので、こまめに連絡をチェックしてください。
【Outline (in English)】Many World Heritage Sites are influenced directly by reflecting
various contemporary problems such as environmental problems, poverty problems, and religious problems etc. In thisseminar, we will study about World heritage Sites and various
problems related to them according to each student’s interest.
< Course outline >The aim of this course is to help students to acquire
understanding real significance and value of the World
Heritage Sites of UNESCO.
< Learning objectives >By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
1.Recognize the problems that the world faces, and develop theability to express one’s own opinions and develop discussions
about them.
2.Acquire knowledge of World Heritage Site Level 2 or higher.
3. Through World Heritage Sites, we will become a habit ofacting toward sustainable futures.
< Learning activities >Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
< Grading Criteria/Policy >Grading will be decided based on lab reports (40%), and thequality of the students’ experimental performance in the lab(60%).

— 298 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

3

FRI300GA

言語文化演習4佐藤千登勢

サブタイトル：映画で学ぶ国際情勢と人間の内的世界
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位で
ある。

5

6

7

8

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この演習では、さまざまな国の映画作品を通して象徴性・メタファー・
寓意的表象で語られる映画言語を読み解き、背後にある、それぞれの国・地域の土着的文化、慣習、歴史的経緯、イデオロギー、社会体
制を確認する作業も含めて、映画鑑賞と作品分析を楽しみます。そのための基礎概念として、《全体主義》《亡命・離散》《差別》《抑圧》《エスニシティ》《マイノリティ》といった社会的テーマから《エディプス・コンプレックス》《トラウマ》《潜在意識》《欲望》など個人の内的世界に関わるモチーフをキーワードに、映画作品の多面性・両義性・重層性、そして映画作品に反映する国や地域の文化や社会について議論します。映画作品を分析する視点を培い、議論する力を養うことが本演習の目的となります。

9

10

11

12

13
【到達目標】
映画作品は社会の縮図であり、多様な国々の歴史、社会、経済、文化、民族的な傾向を反映したモデルと言えます。ですから、様々な国々の映画作品を鑑賞、分析することで、洞察力やものごとの本質を見抜く力を身につけ、さらにこれを言語化してプレゼンテーショ
ンする技術、議論する力を獲得する。これが演習の目標となります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
初回から第３回までは、教員が提案する映画作品を皆で共有し、教員からは映画分析の方法やレジュメの切り方、議論ポイントの提示方法などを示します。これに基づき、ゼミ生には複数のグループに分かれて討論をしてもらいます。その後、グループごとの意見を発表してもらい、議論を深めていくかたちをとります。４回目以降は、ゼミ生のプレゼンテーション（映画の選択、レジュメを基に解説、司会、議論のまとめ）となります。
翌週までに、すべてのゼミ生には自身の見解をまとめた「映画鑑賞記録文」学習支援システムを通して提出してもらいます。教員およびゼミ生担当者は興味深い内容の映画鑑賞記録文を毎週何点か選び、ゼミ生全員でこれを共有するようにします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

14

1

2

3

4

5

6

7

8

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
演習の方向性を示すとともに、各回担当者を決定。いくつかの映画作品をとりあげ、手法や技巧、効果について概説する。
2
戦争の描き方：銃後の 『鶴は翔んでゆく』（ソ連映画）鑑
女性の視点から賞の上、教員による概説。学生による議論とまとめ。

9

10

11

— 299 —

戦争の描き方：暴力の 『炎 628』（ソ連映画）鑑賞の上、表象
教員による概説。学生による議論とまとめ。
ゼミ生による報告１
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告２
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告３
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告４
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告５
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告６
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告７
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告８
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告９
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告 10 担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告 11 担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
イントロダクション
演習の方向性を示すとともに、各回担当者を決定。いくつかの映画作品をとりあげ、手法や技巧、効果について確認する。
農奴制：抑圧と没落の 『ムムー』（ツルゲーネフ原作：ロ
表象シア映画）鑑賞の上、教員による概説。学生による議論。
ロシアのフェミニズム 『you and i』（米ロ合作映画）鑑
賞の上、教員による概説。学生による議論。
ゼミ生による報告１
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告２
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告３
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告４
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告５
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告６
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告７
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
ゼミ生による報告８
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。

国際文化学部 発行日：2023/5/1

12

ゼミ生による報告９13

ゼミ生による報告 1014

ゼミ生による報告 11

担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。
担当学生による映画選択、概説、司会などのプレゼンテーション。
議論。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表担当の学生は、自身がプレゼンテーションする映画作品を３回以上鑑賞の上、社会背景、歴史背景、制作背景、象徴、カメラワー
クなどの観点から詳細に調査を行い、レジュメを作成してください。
発表準備に要する時間は計 10 時間程度。
他の学生はゼミの前までに必ず映画作品について予習をしておくこと。また、毎回、ゼミで議論した映画作品について自身の見解をまとめたリアクションペーパーを翌週までに提出する。本授業の準備
学習・復習時間は各１時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】決まったテキストは使用しません。適宜、テーマと関連する文献のコピーを教員が配付します。
【参考書】
・ジェニファー・ヴァン・シル『映画表現の教科書』吉田俊太郎訳（フィルムアート社、2012）
・カレン・M・ゴックシク他『アカデミック・ライティング』土屋武久訳（小鳥遊書房、2019）【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％）、プレゼンテーション（20 ％）、リアクションペー
パー（20 ％）。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生の議論を中心とした演習を望む声もあれば、教員からの概説を中心とした演習を望む意見もありました。以後は、両者の配分のバ
ランスに配慮しながら演習を進め、学生のみなさんに知識を得る楽
しさや充実感を味わってもらうと同時に、自らの意見をまとめて見解を述べ、議論する技術を身につけてもらうよう尽力したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
報告用レジュメをあらかじめ LINE グループにアップする。
ゼミ活動内容を随時、Instagram にアップする。
【Outline (in English)】● Course outline
In this seminar, we will analyze and interpret motion picturesof various countries from the point of view of an allegoricalrepresentation, metaphor, camera work, and the historicaland political background of each of the countries. The basic
concepts: Oedipus complex , trauma, subconscious, fascism,
totalitarianism, discrimination, suppression, ethnicity andminority.
● Learning Objectives
By watching and analyzing movie works from various
countries, you will acquire the ability to see the essence ofthings, as well as the ability to verbalize and present them,and the ability to discuss.
● Learning activities outside of classroom
Before each class meeting, students will be expected to prepare
for the movie work. Also, after each class meeting, you will
be expected to submit a reaction paper that summarizes yourviews on the movie works discussed in the seminar by the nextweek.
● Grading Criteria /Policy
Final grade will be calculated according to the following
process: Short reports(20 ％), making a presentation（20 ％）and usual performance score(60 ％). To pass, students mustearn at least 60 points out of 100.

— 300 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第5回

FRI300GA

言語文化演習鈴木

靖

サブタイトル：アジアから見た日本
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位で
ある。

第6回

第7回
第8回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国や台湾、韓国などアジアの人々の対日イメージと、日本人自身が抱く
自己イメージとの間には大きな違いがあり、良好な近隣関係を築く上での障害となっている。
この授業では「アジアから見た日本」をテーマに、これらの国や地域と日本との政治的関係や文化的交流の歴史を概観するとともに、アジアの人々の対日イメージに大きな影響を与えた事件や人物に焦点を当て、それらが当該国や地域で、いまどのように伝えられているかを学ぶ。
【到達目標】
アジアの人々の対日イメージがどのように形成されたかを理解し、日本とアジアという双方の視点から問題を考える力（「共感力」empathy）を養い、国際社会人として円滑な異文化間コミュニケーションを行う力を身につける。

第9回

第 10 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
春学期は、台湾について学ぶ。日本台湾交流協会が昨年 1 月、台湾人を対象に行った意識調査によれば、「最も好きな国」として 60 ％、「最も親しくすべき国」として 46 ％が日本を選んだという。その一方で、「最も好きな国」
として中国を選んだ人は 5 ％、「最も親しくすべき国」として中国を選んだ人
は 15 ％だったという。こうした台湾の人々の対日、対中イメージは、どのように形成されたのであろうか。日本統治下の台湾に生まれ、日本に留学し、戦後、国民党政府による白色テロで処刑された葉盛吉の日記と、友人の証言をもとに、その歴史的背景を考えてみたい。
秋学期は、日中の文化交流史について学ぶ。昨年度『日中友好新聞』に連載した「日中文化交流史」24 回をもとに、日中の文化交流史を概観するとともに、日本各地に伝わる交流の史跡や文化を調査し、インターネットを通じて内外に情報発信していきたい。
また、これらの学習と並行して、アジアに関連したドキュメンタリー映像
作品を制作する。
課題や発表に対するフィードバックの方法としては、受講生全員が参加する LINE のグループを用意し、これを通じて全員または個別にフィードバッ
クを行う。

第 11 回

第 12 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第 13 回【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
一年間の学習目標と方法、計画につい
て話し合う
第2回
台湾人が見た日本の植民 （輪読）pp.3-19
地支配・プロローグ⑴台湾の “四大族群”
・第一章 植民地台湾に育つ⑴出身
第3回
台湾人が見た日本の植民 （輪読）pp.20-38
地支配・第一章 植民地台湾に育つ⑵⑵植民地統治下の教育制
台湾での公学校時代
度
台湾での中学校時代
日本への憧憬
第4回
台湾人が見た日本の植民 （輪読）pp.39-66
地支配・第二章 日本留学の日々⑴⑶植民地統治下の日本留
浪人二年
学①
二高時代⑴
入学後の苦悩民族の文化と伝統

第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回

第 18 回

第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回— 301 —

台湾人が見た日本の植民 （輪読）pp.67-87
地支配・第二章 日本留学の日々⑵⑷植民地統治下の日本留
二高時代⑵
学②
同郷人
一寮の庶務幹事となる
特別志願兵
着物と羽織
全寮弁論大会台湾人が見た日本の植民 （輪読）pp.88-111
地支配・第二章 日本留学の日々⑷⑸植民地統治下の日本留
二高時代⑶学③
明善寮の庶務幹事となる
ユダヤ問題と神ながらの道
右傾
国分大尉の侮辱台湾先住民が見た日本の （調査報告）
植民地支配・霧社事件と高砂義勇隊
台湾人が見た日本の植民 （輪読）pp.112-146
地支配・第二章 日本留学の日々⑸⑹植民地統治下の日本留
二高時代⑷
学④
再起
私との論争
二高生徒大会
八紘一宇批判とユダヤ問題批判
台湾人が見た日本の植民 （輪読）pp.146-169
地支配・第二章 日本留学の日々⑹⑺植民地統治下の日本留二高時代⑸学⑤
中国への関心第一海軍火薬廠で敗戦前の世相二高〜奥深き学び舎
台湾人が見た日本の植民 （輪読）pp.170-204
地支配・第二章 日本留学の日々⑺⑻植民地統治下の日本留東北は我が故郷
学⑥
東大進学と日本の敗戦
敗戦前の東京で敗戦後の東京でプロレタリア尾行
女性と帰国
台湾人が見た戦後の台湾 （輪読）pp.205-234⑴光復後の台湾
・第三章 台湾で生きる⑴
幾重もの苦難⑴失望
思想の左傾
台湾大学での活躍
私との再会
大陸旅行
Ｈ女史と
台湾人が見た戦後の台湾 （輪読）pp235-264⑵２・２８事件と白色テ ・第三章 台湾で生きる⑵ロ①
幾重もの苦難⑵入党
二人のヒューマニスト
台湾大学を卒業して
結婚
赤狩り
逮捕
獄中で
転向せず
遺書と自叙伝判決
台湾人が見た戦後の台湾 （輪読）pp.265-284⑶２・２８事件と白色テ ・第三章 台湾で生きる⑶ロ②
千古風流の人物
処刑
その後・エピローグ
春学期のまとめ
今日の台湾と日本について
日中文化交流史⑴①わたしの祖先は縄文人？
②金印はホンモノ？
日中文化交流史⑵③魏の使節が見た古代日本④漢字がやってきた
日中文化交流史⑶⑤隋の煬帝はなぜ怒ったのか？
⑥民の心を知るために〜『詩経』と『万葉集』
日中文化交流史⑷⑦倭から日本へ〜日本はいつから日本になったのか？
⑧坂上田村麻呂と諸葛孔明
日中文化交流史⑸⑨「工匠精神」⑩かなの誕生
日中文化交流史⑹⑪渡来僧から歯医者まで⑫海を渡った画家〜雪舟
フィールドワーク
日中交流の関連史跡を訪ねる
日中文化交流史⑺⑬倭寇と秀吉の朝鮮出兵⑭東アジアの平和の礎となった思想―
儒教

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 23 回

中文化交流史⑻第 24 回

日中文化交流史⑼第 25 回

日中文化交流史⑽第 26 回

日中文化交流史⑾第 27 回

日中文化交流史⑿第 28 回まとめ⑮唐通事⑯科学技術を伝える〜『農政全書』と『天工開物』⑰江戸時代の中国語ブーム⑱島津重豪と琉球王国⑲中国の初代最高法院院長になった清
国留学生⑳殷王朝の実在を証明した日中の研究者㉑映画による戦時下の文化交流㉒憎しみの連鎖を断つために㉓誤訳を越えた友好㉔朱舜水が残した友好の遺産
日中交流の史跡や文化の調査結果をイ
ンターネットで配信する

Before each class, students will be expected to have read the relevant
chapter(s) from an assigned text. Required study/preparation time will
be four, or more, hours per class.
[Grading Criteria/Policies]
Each student is expected to give at least one presentation during thecourse. Grading will be decided based on the quality of the student’s
performance(60%) and in class participation(40%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・発表者は、テキストの内容をまとめるだけでなく、それを補充あるいは反証する資料を紹介し、論理的思考と批判的思考をもって実証的な発表ができるよう準備する・発表者以外は、テキストの当該箇所を精読するとともに、他の関連資料も事前に参照して、発表後のディスカッションに積極的に参加できるように準備する。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】〔春学期〕
・楊威理『ある台湾知識人の悲劇』（岩波書店 1993 年）
・『葉盛吉日記 (一) 1938-1940』（中央研究院 2017 年）
・『葉盛吉日記 (二) 1941』（中央研究院 2017 年）
・『葉盛吉日記 (三) 1942-1943』（中央研究院 2018 年）
・『葉盛吉日記 (四) 1944.1-6』（中央研究院 2018 年）
・『葉盛吉日記 (五) 1944.7-12』（中央研究院 2018 年）
・『葉盛吉日記 (六) 1945』（国家人権出版社 2019 年）
・『葉盛吉日記 (七) 1946-1947』（国家人権出版社 2019 年）
・『葉盛吉日記 (八) 1948-1950』（国家人権出版社 2019 年）
・『葉盛吉獄中手稿與書信集』（国家人権出版社 2021 年）〔秋学期〕
・『日中友好新聞』2022 年 1 月 1 日号〜12 月 15 日号【参考書】
各回の授業用ページの中で随時紹介する【成績評価の方法と基準】
成績は輪読発表（60 ％）とリアクション・メッセージ、グループワークなどゼミの活動への参加度（40 ％）によって評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
全体のディスカッションではなかなか意見を出にくいので、小グループにわかれて意見交換を行い、そこでの議論の内容を代表者が発表するグループ
ワーク形式に変更した。
【学生が準備すべき機器他】
演習では、授業時間外でも共同作業ができるよう、独自に設置した SNSサービス fixi を活用する。URL は、・fixi
http://fic.xsrv.jp/elgg/
授業の中では次のような情報機器を使用する。
(1) プレゼンテーション
パワーポイントを使ってわかりやすく伝える技術を身につける〔使用機材〕ＰＣ、パワーポイント、プロジェクタ、スクリーンなど(2) グループ・ワーク
発表者や他者の意見にしっかり耳を傾けるとともに、批判的思考と資料的根拠をもって論理的、実証的に意見を述べ、ディスカッションに貢献する力を身につける〔使用機材〕マイク、教室内の拡声装置(3) 現地取材
取材の申し込みから、現地でのインタビュー、映像撮影、インタビューの起こし、礼状の送付までの一連の作業を通じて、コミュニケーション能力とメディア・リテラシーを身につける〔使用機器〕ビデオカメラ、三脚、マイク、fixi（インタビューの起こしと翻訳に利用）(4) 映像制作
文献での調査と現地取材からドキュメンタリー映像作品を制作し、パソコンを活用した映像制作の技術とメディア・リテラシーを身につける〔使用機器〕パソコン、fixi（資料の共有と構成表の共同作成に利用）、映像編
集ソフト、ビデオカメラ、三脚、マイクなど【Outline (in English)】[Course outline]
This course introduces how Japan’s self image differs from the ideas andopinions held by the people of China, Taiwan and Korea, throughout
history and what historical events, issues and persons of note helped toshape these ideas and opinions.
[Learning Objectives]
The goal of this course is to understand the reasons for the difference
between how Japan sees itself, and how they are seen by the countries ofChina, Taiwan and Korea, through the use of text and visual materials.
[Learning activities outside of classroom]— 302 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

FRI300GA

第5回

ゼミ論合評会・ディス
カッション（２）

第6回

ゼミ論合評会・ディス
カッション（３）

第7回

ゼミ論合評会・ディス
カッション（４）

第8回

春学期ゼミ論助走

第9回

ゼミ論合評会・ディス
カッション（５）

第 10 回ゼミ論合評会・ディス
カッション（６）

第 11 回ゼミ論合評会・ディス
カッション（７）第 12 回ゼミ論合評会・ディス
カッション（８）第 13 回ゼミ論合評会・ディス
カッション（９）第 14 回
第1回

春学期の総括・反省
表象分析（１）

第2回

ゼミ論合評会・ディス
カッション
（１）

第3回

ゼミ論合評会・ディス
カッション
（２）

第4回

ゼミ論合評会・ディス
カッション
（３）

第5回

ゼミ論合評会・ディス
カッション
（４）

第6回

ゼミ論合評会・ディス
カッション（５）第7回

秋学期ゼミ論助走

第8回

ゼミ論合評会・ディス
カッション（６）

第9回

ゼミ論合評会・ディス
カッション（７）

第 10 回ゼミ論合評会・ディス
カッション（８）

第 11 回ゼミ論合評会・ディス
カッション（９）第 12 回ゼミ論合評会・ディス
カッション（１０）

第 13 回ゼミ論合評会・ディス
カッション（１１）

言語文化演習遠藤郁子

サブタイトル：アメリカの「なぜ」を考えよう
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習は、ひとつの社会現象、問題、文化事象などに対してさまざまな角度
から「なぜ」と問い続け、資料をもとにそれを分析します。与えられた情報を「事実」としてただ受け止めるのではなく、想像力を働かせ、柔軟な態度でそれを考察する能力を身に付けることが目的です。担当教員の専門領域がア
メリカの文学・文化なので、アメリカに関する知見を深め、そもそも「アメリカ」とは何なのかを考えます。これらの作業を通じて、世界や日本について、
また自分自身について知ることも演習の目的とします。
研究を通して自身の関心を深めつつ、授業では各学生の研究に関わる発表とアクティビティを通してゼミ生全員で様々なテーマについて話し合うことで広い視野を身に付けます。年に２本のゼミ論執筆と入念な発表準備を通して読む・書く・話すスキルの向上も目指します。
【昨年度のゼミ論テーマの例】
・アメリカにおける食、動物、メディア、勤労形態、ジェンダー、陰謀論、ファッション
・ディズニー映画、『スター・ウォーズ』
・日米比較（笑い、教育、食など）【到達目標】
I. この演習で学生は以下の力を身につけます。
(1) 一つの題材から、検討に値する問題点を見つけ出す。
(2) 上記の問題点の理由を調べ、解釈・検討し、それを他者に伝える。
(3) 他者の意見に耳を傾け、場合によっては自らの見解を修正しつつ、より正確で精緻な、説得力のある結論へと練り上げる。
言い換えれば (1) 〜 (3) のプロセスを通して、学生は問題発見、情報収集、解釈と分析と思考 、そして表現のスキルを磨いてゆきます。それが当演習の目標の一つです。
II. こうした探求の姿勢は、一つの事象の背景が決して単一で単純ではないことを、改めて気づかせてくれるはずです。その複雑さをときほぐすための、強靱かつ繊細な知力と感受性を身につけることも、当演習の目標となります。
III.「大学時代になにを学びましたか？」と聞かれたとき躊躇なく答えられる
ことをめざします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
学生は授業で浮かび上がった問題や、自分の経験を通して興味を抱いた事柄をテーマに選び、授業で獲得した方法論を使って、情報を取捨選択しながらゼミ論文を完成させ、プレゼンテーションを行います。プレゼンテーション
では自身のテーマについて発表するだけでなく、それについて受講生全員で考え、理解を深めるためのディスカッションを中心としたアクティビティを提供してもらいます。ゼミ論の執筆はもちろん一人で作業するだけではありません。随時論文の進行状況を報告しあいながら、学生同士の意見やアドバ
イスが活発に交差する機会を、授業内外で設けます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
授業概要の説明。自身の関心のあるト
ピックを共有しあいます。
第2回
表象分析（１）
特定の表象作品（映画・音楽など）では、どんなテーマ設定が可能か検討します。
第3回
表象分析（２）
前回の授業で気づいたことに基づき、特定の表象作品（映画・音楽など）を分析します。
第4回
ゼミ論合評会・ディス
３・４年次生の前学期ゼミ論をあらか
カッション（１）
じめ読み、概要を執筆者が発表。その後、発表者がプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。

— 303 —

３・４年次生の前学期ゼミ論をあらか
じめ読み、概要を執筆者が発表。その後、発表者がプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
３・４年次生の前学期ゼミ論をあらか
じめ読み、概要を執筆者が発表。その後、発表者がプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
３・４年次生の前学期ゼミ論をあらか
じめ読み、概要を執筆者が発表。その後、発表者がプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
３・４年次生の前学期ゼミ論をあらか
じめ読み、概要を執筆者が発表。その後、発表者がプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
３・４年次生の前学期ゼミ論をあらか
じめ読み、概要を執筆者が発表。その後、発表者がプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
３・４年次生の前学期ゼミ論をあらか
じめ読み、概要を執筆者が発表。その後、発表者がプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
３・４年次生の前学期ゼミ論をあらか
じめ読み、概要を執筆者が発表。その後、発表者がプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
３・４年次生の前学期ゼミ論をあらか
じめ読み、概要を執筆者が発表。その後、発表者がプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
３・４年次生の前学期ゼミ論をあらか
じめ読み、概要を執筆者が発表。その後、発表者がプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
春学期ゼミの総括・反省を行います。
特定の表象作品（映画・音楽など）では、どんなテーマ設定が可能か検討します。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。
ゼミ生の春学期ゼミ論をあらかじめ読
み、概要を執筆者が発表。その後、発表者が共同でプロジェクトを用意し、全員で作業に取り組みます。

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第 14 回

秋学期の総括・反省

秋学期ゼミの総括・反省を行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生が翌週に向けて事前準備（題材を読む・観る・聞く・調べる）を行うこと
は、授業に参加するために不可欠です。準備の方法や範囲は、毎回具体的に指示します。春・秋学期のゼミ論作成には相応の時間と労力を費やすことになりますが、完成時の知的な満足感・充実感は学生時代の成果の一つとして、なにものにも換えられないはずです。また卒業してからも大きな自信となることでしょう。本授業外の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくになし。主に論文、新聞、雑誌、ネット記事などの印刷物や映画・動画を使用します。
【参考書】
適宜、授業時間内に指示します。
【成績評価の方法と基準】（１）発表 (20%)（２）レジュメや各回コメントシートなどの課題の完成度（30 ％）（３）ゼミ論（40 ％）（４）毎回の授業における発言や貢献度（10 ％）上記 4 つの側面を主たる評価の対象として、総合的に判断します。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
受講者の希望を随時授業の内容や流れに反映し、受講者が主体的につくりあげる授業を目指します。
【学生が準備すべき機器他】
本授業では Google Classroom を活用します。また各種マテリアルへのアクセスが必要な場合もあるので、パソコン、スマートフォンなどのディヴァイスを所持していることが望ましい。
【その他の重要事項】（１）授業や授業準備を優先させられる（２）向上心・知的好奇心が強い（３）USA や特定の文化、あるいは文化全般に興味がある（４）自分と人との違いを面白いと感じる– 以上の条件を満たす学生を望みます。また、学部 SA 先がアメリカ以外の学生や「嫌米」の学生も大歓迎です。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
Through this course, students will be introduced to basic concepts andtheories in order to understand various cultures, mainly those in the
United States. Students are expected to develop an interest in the issuesof ideology, power, everyday meaning-making and cultural practices.
This course will explore different territories within the realm : popular
culture and media studies, minority and subcultures, race, gender,etc.
In addition, students will be learning and trying out various methods tofind information, give presentations, write papers, cite sources, etc.
【到達目標（Learning Objectives）】
I. In this course, students will develop the following skills:(1) The ability to find problems worthy of consideration from a single
subject.
(2) The ability to investigate, interpret and examine the reasons for theabove problems and communicate them to others.
(3) The ability to listen to the opinions of others, possibly revising
their own views, and refine them into a more accurate, precise, andpersuasive conclusion.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
It is essential for students to prepare in advance for the following week(reading, watching, listening, and researching the subject matter(s)) in
order to participate in the class. This course will require students tocomplete about two hours of pre- and post-course study for each class.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
The following four aspects are the main targets of evaluation,which will
be judged comprehensively.
(1) Personal presentation (30%)(2) Completion of assignments such as essay plans and comment sheetsfor each session (30%)(3) Seminar essay (30%)(4) Contributions to each class (10%)
The above four aspects will be the main targets of evaluation and will
be judged comprehensively.

— 304 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
2

INF300GA

言語文化演習廣松

勲

サブタイトル：フランコフォニーの言語文化
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位で
ある。

3

4
5

6

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では「フランコフォニー（＝フランス語圏）」の言語や文化を総合的に分析・検討することで、世界に散在するフランス語・フランス文化の多様性と共通性を考察する。それにより、フランコフォニーに留まらず、文化接触や文化的差異の調整を理解する際の分析手法を身につけることを目的とする。
2023 年度は、主にマグレブ（北アフリカ）とサハラ以南アフリカのフラ
ンコフォニーに関連する書籍・論文・映像作品などを読解・視聴し、検討する（アルジェリアやセネガルなど）。
「フランス」や「フランス的なもの」に関心があれば、フランス語の言語能
力などの前提知識は必要としない。
【到達目標】
到達目標は、大きく分けて 2 つある。
①フランス語・フランス文化は、「フランス共和国」の言語文化を超えて、「フランコフォニー」の言語文化へと拡張を遂げつつある。この観点から、各地域において、どのような方法によって多文化・他文化との共生の道を探っているのかを説明できること。
②文化接触や文化的差異の「妥当な調整」といった現象を分析する際に必要となる方法論を、確りと意識して分析・考察に取り組むことができるようになること。
これらの目標に到達するために、学生は自ら選んだフランコフォニー地域
における文化現象を丁寧に読み込みつつ、分析手法を身に着けられる。
調査・分析・考察の結果は、レジュメ発表や中間発表に加えて、最終的にレポートや論文などの形にまとめる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
本演習は原則として対面で行う。ただし、大学の行動方針レベルにより一時的に変更などがある場合には、詳細を学習支援システムで伝達する。
本演習では、学生の人数・関心等に鑑みながら、以下のような形で演習を進める。
 春学期について 
テクストや映像を丁寧に読み込む方法を知るため、主に演習形式（レジュメ
発表と討議）で進める。邦訳・字幕版の存在する代表的なフランコフォニーの文献・映像、それらに関するエッセイなどを分析対象とする。
まず最初の数回の演習では、参加学生と対話しながら、フランコフォニーの言語文化を読解する際の「方法論」や「レジュメの作成方法」などを講義する。その後、演習形式の講読では、担当の学生が分担箇所をレジュメ発表し（何がどのように描かれているか？ など）、その上で問題提起とゼミ全体での討議を行う（なぜそのように描かれているのか？ など）。
春学期の最後には、個人研究のテーマや分析方法を決定する際のヒントを見つけるべく、学習内容についてレポートを提出してもらう。
 秋学期について 
前半では、講読形式を継続する予定である。後半では、各自が自らの関心・問題意識から個人研究の口頭発表を行った上で、全員で討議を行うことになる。
秋学期末までに、個人研究の成果をレポートや論文などの形で提出してもらう。
 リアクション・ペーパーについて  全体討議などで触れられなかった疑問点や意見、さらに演習運営上の希望を含めて、リアクション・ペーパーを提出してもらう。その内容については、翌週の演習などで検討する。

7
8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

21【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
・本演習（特に春学期）の内容および参加方法を説明する。
・「フランコフォニー（フランス語圏）」とは何か？
・春学期の講読分担を決める。

22
23— 305 —

Ⅰ．方法論の概説、レ・文献読解の方法論を概説する。テク
ジュメ作成方法・問題提 ストや映像を対象とした「テクスト分
起の仕方の確認
析」や「社会学的分析」を中心に論じる。
・講読で必要となる「レジュメ」等の作成方法や「レポート」の書き方・構成方法等を解説する。
・研究テーマ、関心などを抽出する方法を学ぶ。
Ⅱ．フランス植民地帝国 ・グザヴィエ・ヤコノ著『フランス植の歴史を知る①
民地帝国の歴史』（第一部、第二部）を講読する。
・映画『Case départ』（一部）を見る。
Ⅱ．フランス植民地帝国 ・『フランス植民地帝国の歴史』（第三の歴史を知る②部、第四部）を講読する。
Ⅱ．フランス植民地帝国 ・フランス植民地帝国が各地域に残しの歴史を知る③
た「遺産」について考える。
・映画『移民の記憶』（一部）を見る。
Ⅲ．マグレブの言語文化 ・概略的にマグレブのフランス語圏に①関して解説を行う。特にアルジェリアとモロッコを扱う。
・マグレブのフランス語圏に関する映画を見る。
Ⅲ．マグレブの言語文化 ・ギー・ペルヴィエ著『アルジェリア②
戦争』（第 1 章〜第 4 章）を講読する。
Ⅲ．マグレブの言語文化 ・『アルジェリア戦争』（第 5 章〜第 9③章）を講読する。
・映画『アルジェの戦い』を見る。
Ⅲ．マグレブの言語文化 ・ジャック・デリダの自伝的評論④『たった一つの、私のものではない言
葉：他者の単一言語使用』（Ⅰ〜Ⅱ）
を講読する。
Ⅲ．マグレブの言語文化 ・『たった一つの、私のものではない言⑤
葉：他者の単一言語使用』（Ⅲ〜Ⅳ）を講読する。
・ジャック・デリダに関する映画『言葉を撮る』を見る。
Ⅲ．マグレブの言語文化 ・『たった一つの、私のものではない言⑥
葉：他者の単一言語使用』（V〜Ⅵ）を講読する。
Ⅲ．マグレブの言語文化 ・『たった一つの、私のものではない言⑦
葉：他者の単一言語使用』（Ⅶ〜エピ
ローグ）を購読する。
Ⅲ．マグレブの言語文化 ・『たった一つの、私のものではない言⑧
葉：他者の単一言語使用』に関して討
個人発表
議する。
・各自のテーマについて、個人発表を行う。
Ⅲ．マグレブの言語文化 ・春学期のまとめを行う。
⑨
・個人発表やレジュメ作成に関する講総括評を行い、秋学期の準備をする。
イントロダクション
・秋学期の演習内容と参加方法を確認
研究テーマの状況報告する。
・秋学期の講読分担を決める。
・個人研究の進捗状況について報告する
Ⅳ．アフリカの言語文化 ・アフリカのフランコフォニーに関し①て概説する。特にセネガルとコート・ジボワールについて扱う。
・宇佐美久美子の『アフリカ史の意味』を講読する。
・映画『ボツワンガの鰐』を見る。
Ⅳ．アフリカの言語文化 ・梶茂樹・砂野幸稔編『アフリカのこと②
ばと文化』（2 つの総論）を講読する。
・センベーヌ・ウスマンのドキュメン
タリー『センベーヌ』を見る。
Ⅳ．アフリカの言語文化 ・砂野幸稔の『ポストコロニアル国家③と言語』（第一章）を講読する。
・『アフリカのことばと文化』（一章分）を講読する。
Ⅳ．アフリカの言語文化 ・『ポストコロニアル国家と言語』（第④二章）を講読する。
・『アフリカのことばと文化』（一章分）を講読する。
Ⅳ．アフリカの言語文化 ・『ポストコロニアル国家と言語』（第⑤
三章＋補論）を講読する。
・『アフリカのことばと文化』（一章分）を講読する。
Ⅳ．アフリカの言語文化 ・コート・ジボワールについて解説⑥する。
・アマドゥ・クルマの小説『アラーの神にもいわれはない』（第一章）を講読する。
Ⅳ．アフリカの言語文化 ・『アラーの神にもいわれはない』（第⑦二・三章）を講読する。
Ⅳ．アフリカの言語文化 ・『アラーの神にもいわれはない』（第⑧四・五章）を講読する。

国際文化学部 発行日：2023/5/1
24
25

26

27

28

Ⅳ．アフリカの言語文化 ・『アラーの神にもいわれはない』（第⑨六章・訳者改題）を講読する。
個人発表①
・学生各自の個人研究に関して発表を行う。各発表につき、発表 20 分程度／討議 20 分程度を予定。
・映画『ルムンバ』を見る。
個人発表②
・学生各自の個人研究に関して発表を行う。各発表につき、発表 20 分程度／討議 20 分程度を予定。
・映画『ラスト・キング・オブ・ス
コットランド』を見る。
個人発表③
・学生各自の個人研究に関して発表を行う。各発表につき、発表 20 分程度／討議 20 分程度を予定。
・映画『ホテル・ルワンダ』を見る。
総括
・秋学期、および一年間のまとめを行う。
・研究テーマの発展方法や調査分析について検討を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 4 時間を標準とします。主に以下の 2 点です。
 準備学習に関して 
レジュメ作成担当の学生は、充実した討議のために、「要旨」と「問題提起」
を確りと切り分けて提示する。また、担当ではない学生も積極的に討議に参加するため、できるだけ関連資料にも触れておく。
 情報収集に関して 
フランコフォニー社会の言語・文化・社会等について、できるだけ情報収集するように心掛けてほしい。
【テキスト（教科書）】
講読文献に関しては、参考文献とともに、初回の演習において一覧を配布する。ただし、学生との相談によって、講読文献・映像を追加・変更する場合がある。
適宜、その他の資料は配布する（紙媒体または Hoppii 上にて）。
【参考書】
・参考文献に関しては、講読文献とともに、初回の演習において一覧を配布する。希望者には、さらに詳しい参考文献・映像等を提示する。
・「フランコフォニー国際組織 OIF」のサイト（https://www.francophonie.
org/）も参考になる。
・日本におけるフランコフォニー関連の催しとしては、毎年 3 月に「フランコフォニー月間」が設置されている。
【成績評価の方法と基準】「平常点（リアクションペーパーの提出、質疑参加など）： 30 ％」、「講読
発表・個人発表： 30 ％」、「学期末ごとのレポート： 40 ％」を見て、総合的に評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
文献講読を行うために必要なレジュメ作成や問題提起の仕方等については、
春学期最初の授業だけでなく、適宜解説を行う。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
フランス語の知識（＝語学能力）は要求しない。ただし、講読の際にフランス語原典を読み、レジュメを作成しても構わない（ただし、フランス語を知らない学生にも分かるようなレジュメであって欲しい）。
講読や個人研究を進める上で疑問点などがあれば、廣松研究室（BT2008）
での個人面談やオンライン面談、メール相談などにて話し合うことができる。
【Outline (in English)】This course deals with the problematics of the French-speaking world(la francophonie) around the world while reading a variety of books
and articles (principally written in japanese).
It also enhances
understanding of the situation of french language or national identity inthe relevant countries or regions. For this year 2023, we will deal with
Maghrebian and Sub-Saharan African regions (Algeria,Senegal, etc).
The goals of this course are to understanding and explaining the sociocultural situation of each French speaking regions.
Before and after each class meeting,students will be expected to spend
four hours to read the relevant chapter(s) from the text.
Your overall grade in the class will be decided based on the followings:
in class contributions (discussion, reaction paper, etc): 30%, presentations: 30%, term-end reports: 40%.

— 306 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

INF300GA

言語文化演習岩下弘史

サブタイトル：比較文学・文化研究：国際文化学部で学ぶ意義を意識する
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。

10

グループワーク (8)11グループワーク (9)12グループワーク (10)13

グループワーク (11)

14
1
2

総括と反省
イントロダクション
論文の書き方について

3

グループワーク (1)4グループワーク (2)5グループワーク (3)6グループワーク (4)7グループワーク (5)8

個人研究発表 (1)9

個人研究発表 (2)10

個人研究発表 (3)11

個人研究発表 (4)12

個人研究発表 (5)13

個人研究発表 (6)

14

総括と反省

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生は国際文化学部であえて文学・文化（思想・映画等も含む）について学ぶ
ことの意義を意識しながら上記主題に関して自らの関心を深めていくことになる。
研究対象は、参加者の人数や希望に合わせて柔軟に対応するが、近代以降の日本の文学・文化ならびにそれと関連する海外の文学・文化を想定している。
国際文化で学ぶという点では、翻訳を含む、異文化間の相互作用について注
目することは重要になるだろう。
また、人文学は役に立たないという声が聞こえる一方で、人文学的な「教養」
はビジネス界においても必要だという意見もある。この国際文化学部では「教養」もひとつの重要なテーマだが、こうした世間の声についても目くばせをしながら知見を深めてもらいたい。
キーワード：教養、翻訳、文学、日本近代文学、有用性、英米哲学、英米思想【到達目標】
1. 適切な先行研究の収集や文献を丁寧に読みこむなど研究に必要な基礎的スキルを学ぶ。また比較研究の基礎を学ぶ。
2. 個人研究の発表やそれについてのディスカッションを通じて、自らの意見を的確に伝えられるようになる。論理的な議論ができるようになる。わからないことをわからないままにせず、なるべく明晰に語れるようになる。
3. 自身の関心から出発し、先行研究を踏まえたうえで自説を発展させ、最終的にはそれについて構造を持った論文が書けるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式と演習形式の併用によって進められる。発表やディスカッ
ションへの参加は義務となる。
課題等の提出・フィードバックは学習支援システム Hoppii を通じておこなう。
なお大学の行動方針レベルによってはオンラインでおこなうこともある。詳細は学習支援システム Hoppii で伝える。
また受講者数が定員を超過する場合は初回授業の課題をもとに選抜を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
各自が関心をもつトピックの紹介（自己紹介を兼ねる）、授業の進め方の確認
2
イントロダクション
文献や資料探索の方法、発表資料作成
方法など基礎事項の確認
3
グループワーク (1)
基礎文献講読担当者の発表と、それについての全員によるディスカッション(1)
4
グループワーク (2)
基礎文献講読担当者の発表と、それについての全員によるディスカッション(2)
5
グループワーク (3)
基礎文献講読担当者の発表と、それについての全員によるディスカッション(3)
6
グループワーク (4)
基礎文献講読担当者の発表と、それについての全員によるディスカッション(4)
7
グループワーク (5)基礎文献講読担当者の発表と、それについての全員によるディスカッション(5)
8
グループワーク (6)グループによる発表と、それについての全員によるディスカッション (1)9グループワーク (7)グループによる発表と、それについての全員によるディスカッション (2)グループによる発表と、それについての全員によるディスカッション (3)グループによる発表と、それについての全員によるディスカッション (4)グループによる発表と、それについての全員によるディスカッション (5)グループによる発表と、それについての全員によるディスカッション (6)春学期の議論のまとめ
秋学期の方針の確認
論理的な文章とは何か、先行研究とはどのように向き合うべきかなどについての説明
基礎文献講読担当者の発表と、それについての全員によるディスカッション(1)
基礎文献講読担当者の発表と、それについての全員によるディスカッション(2)
基礎文献講読担当者の発表と、それについての全員によるディスカッション(3)
基礎文献講読担当者の発表と、それについての全員によるディスカッション(4)
基礎文献講読担当者の発表と、それについての全員によるディスカッション(5)
自身の関心とそれに関連する先行研究をまとめ、それについてのディスカッションを経て自身の問題を深める（1）
自身の関心とそれに関連する先行研究をまとめ、それについてのディスカッションを経て自身の問題を深める（2）
自身の関心とそれに関連する先行研究をまとめ、それについてのディスカッションを経て自身の問題を深める（3）自身の関心とそれに関連する先行研究をまとめ、それについてのディスカッションを経て自身の問題を深める（4）自身の関心とそれに関連する先行研究をまとめ、それについてのディスカッションを経て自身の問題を深める（5）自身の関心とそれに関連する先行研究をまとめ、それについてのディスカッションを経て自身の問題を深める（6）
秋学期の議論のまとめ、来年度に向けての話し合い【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題図書がある場合は必ず読んで授業に出席する。また毎回の授業で配布するプリントは必ず復習すること。本授業の予習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は用いないが、各授業でプリントを配布する。
【参考書】
・異文化理解青木保『多文化世界』岩波新書、2003 年
稲賀繁美編『異文化理解の倫理にむけて』名古屋大学出版会、2000 年
・比較文学・比較文化
佐々木英昭編『異文化への視線―新しい比較文学のために』名古屋大学出版会、1996 年
土屋勝彦編『越境する文学』水声社、2009 年
松村昌家編『比較文学を学ぶ人のために』世界思想社、1995 年
・日本人論、日本文化論
船曳健夫『「日本人論」再考』講談社学術文庫、2010 年
大久保喬樹『日本文化論の系譜―『武士道』から『「甘え」の構造』まで』中公新書、2003 年
・教養について戸田山和久『教養の書』（筑摩書房、2020 年）
竹内洋『教養主義の没落』（中央公論新社、2003 年）
吉見俊哉『「文系学部廃止」の衝撃』（集英社、2016 年）
その他一次文献多数。
【成績評価の方法と基準】
発表・発言などの平常点 (40%) および提出レポート (60%)。各学期欠席が 4
回以上の場合は、原則として単位修得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline (in English)】
The aim of this course is to help the students to acquire basic academic
skills and have better understanding of modern Japanese literature andthoughts. This class focuses on how these are related with Westerncounterparts. The participants are expected to discuss modern Japaneseculture in their own words at the end of the course.

— 307 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

Before each class meeting, students will be expected to have read therelevant text. Required study time is at least two hours. In addition,
after each class, students will be expected to spend reviewing the classcontent at least two hours to fully understand it.
Overall grade in the class will be decided based on the following:
Term-end paper: 60%, In-class contribution: 40%— 308 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

FRI300GA

言語文化演習大野

ロベルト

サブタイトル：言葉と人間
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。

14

春学期のまとめ1

イントロダクション

2

読書とは何か3

言葉と身体１

4

言葉と身体２

5

言葉と身体３

6

文献購読１

7

文献購読２

8

文献購読３

9

文献購読４

10

研究発表１

11

研究発表２

12

研究発表３

13

研究発表４

14

秋学期のまとめ

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間は言葉の動物であるということを、ほとんどの人間は十分に意識せずに生きている。言い換えれば、それは自分が何者かを知らないままに生きているということである。このゼミでは、古典から近代までの日本文学を出発点に、海外の文学やあらゆる文化芸術にも積極的に目を向けながら、徹底的に言葉と戯れつつ、人間とは何かという問題を考究したい。
【到達目標】
文学を中心とする文化的な事象について、自身の考えを明確な言葉で他者に伝えることができるようになる。適切な文献調査に基づいた、理論的かつ論証的な論文の作成ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
に関連。
【授業の進め方と方法】
演習形式と講義形式を併用して授業を進める。基本的には、毎回の主題について教員が行う講義をきっかけに、学生によるディスカッションを行うが、学生各自にも学期ごとに少なくとも一度は発表を行ってもらい、それに基づくディスカッションやディベートも積み重ねてゆくことになる。レポートは夏休みに明けに 1 本、年度末に 1 本を提出してもらう。
通年のゼミであるため、フィードバックは全体に対しても、個人的にも、随時行うことになる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
ゼミの進め方について説明し、自己紹介を行う。
2
言葉とは何かソシュールなどの理論を紹介しながら、言葉について考える。
3
人間とは何か
文学理論や現代思想を逍遥しながら、人間という存在について考える。
4
古典の言葉１『古今和歌集』から日本語の本質を考える。
5
古典の言葉２『土佐日記』を素材に言葉とジェンダーを考える。
6
古典の言葉３『枕草子』を素材に言葉の仕組みを考える。
7
古典の言葉４『無名草子』を中心に作者と読者の関係を考える。
8
言葉と社会１
夏目漱石の人と作品から、近代化と日本語の再生についてとりあげる。
9
言葉と社会２
谷崎潤一郎の人と作品から、美意識と自我のあり方について考える。
10
言葉と社会３
太宰治の人と作品から、私小説の受容について考える。
11
言葉と社会４
川端康成の人と作品から、古典の遺産について考える。
12
言葉と社会５
三島由紀夫の人と作品から、メディアの横断について考える。
13
個別研究に向けて個別研究の計画発表。

ふりかえりと課題説明、後期の内容について打ち合わせる。
論文の書き方についておさらいする。
エーコなどの理論を紹介しながら、読むということについて考える。
北條民雄とハンセン病文学を通して
文学・身体・権力の関係を探る。
澁澤龍彦と暗黒舞踏の関係性から批評という行為の可能性を考える。
能と和歌を素材にいまいちど古典を意識し、日本語に宿る身体性を確認する。
担当学生による発表とディスカッション。
担当学生による発表とディスカッション。
担当学生による発表とディスカッション。
担当学生による発表とディスカッション。
担当学生による発表とディスカッション。
担当学生による発表とディスカッション。
担当学生による発表とディスカッション。
担当学生による発表とディスカッション。
ふりかえりと課題提出、来年度への展望を共有する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の講義やディスカッションの出発点となるテクストを事前に精読し、作品の背景についても調べておくことが最低限の責務である。発表者はレジュメやパワーポイントの作成を怠らないこと。ディスカッションなどへの積極的な参加は必須である。本授業の準備学習・復習時間は各２
時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】使用しない。資料は必要に応じて教員が配布する。
【参考書】
授業中に折に触れて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、通年の研究発表 30 ％、レポート 2 本 40 ％この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
海外の文化や言語に関心のある学生も歓迎したい。
【Outline (in English)】This seminar encourages students to tackle the big yet underrated
question: what makes us human? While we take into consideration
all kinds of arts from different cultures and periods, Japanese
literature, from classical to modern, will be the pivot.
The objective of this seminar is to acquire the set of skills necessary
to convey, with clear language, one’s idea about cultural issues, bothorally and in writing.
The students are expected to spend a total of 4 hours in reviewing
and preparing for each class meeting.
The grading criteria is as follows: 30 ％ participation, 30%
presentation, and 40% written assignments.
Students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able toearn a passing grade for the course.

— 309 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第7回

INF300GA

第8回

国際社会演習粟飯原

映画から学ぶアフリカの現代史②
ネルソン・マンデラと南
アフリカ①

文子

サブタイトル：アフリカを学ぶ／アフリカに学ぶ
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位で
ある。

第9回

ネルソン・マンデラと南アフリカ②

第 10 回

ネルソン・マンデラと南アフリカ③ドキュメンタリー映画で見る南アフリカ

第 11 回

第 12 回イメージとしてのアフリ
カ①

第 13 回イメージとしてのアフリ
カ②【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
みなさんはアフリカについて何を知っていますか？ 何を連想するでしょう？
わたしたちが「知っている」アフリカとは、えてして、広大な大陸のごく一部を、ある特定の見方から切り取ったイメージでしかありません。アフリカとは実に 50 以上の独立国を含み、地域や社会や民族によって全く異なる言語、文化、慣習が存在する広大で豊かな場所。この演習では、そんな多様性豊かなアフリカのさまざまな時空間を「旅」することで、アフリカについて多角的に学んでいきます。アフリカについて学ぶことは、アフリカから学ぶことでもあり、わたしたちの思考法や物の見方が自然と変化を遂げていく経験となるでしょう。
また、この演習で学ぶことと平行して、あるいは、この演習で学ぶことから
インスピレーションを受けて、他の旧植民地地域の歴史や文化にも関心を向けられるかもしれません。受講生個人の研究・発表のテーマは、アフリカに限らず、南アジアやカリブ海などの地域、人種差別や移民／難民などのテーマを対象とすることも可能です。

第 14 回

春学期のまとめ

第1回

イントロダクション

第2回

アフリカ文学と言語

第3回

アフリカ文学を読む①

第4回

アフリカ文学を読む②【到達目標】
・アフリカのさまざまな文化表現を通して、アフリカの多様性を理解し、かつアフリカの歴史・社会・政治に幅広く触れる。
・アフリカ（および旧植民地地域）について学び、考えることで、「世界史」へ
の新しい視座を得る。
・批評・議論の力を発展させ、自主的な調査・研究の方法を身につける。

第5回

アフリカ文学を読む③

第6回

アフリカ音楽と政治①

第7回

アフリカ音楽と政治②

第8回

パンアフリカニズムとい
う夢①

第9回

パンアフリカニズムとい
う夢②
研究発表①
研究発表②
研究発表③
研究発表④
秋学期のまとめ

その他属性：【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
・アフリカの歴史、文化、社会に関する議論、学術論文などに触れる。
・担当者が問題提起を含む発表を行い、全体で討論を行う。または、全員が課
題文献を読み問題意識や論点を共有したうえで、グループ・ディスカッションを行う。
・3 年生の春学期の課題として、授業内で扱ったテーマか自分の関心にもとづ
いて 1 冊本を選び、レポートを作成する。また、秋学期の後半には全員に研究発表を行ってもらう。春学期同様、授業内で扱ったテーマから選んでもよいが、個人の関心や問題意識にもとづいて自由にテーマを設定することもできる。
・オフィスアワーなどを用いた個人面談で、課題 (レポート、論文など) に対して指導、講評する。
・感染の状況によっては、受講者と相談のうえでオンライン授業に切り替えることもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
春学期の演習の進め方について説明。
自己紹介、関心のあるテーマを共有。
第2回
レポートと論文の書き方 発表やレジュメ作成の方法を学ぶ。レポートや論文の書き方について、疑問や不明な点を解消できるように基本事
項を復習する。
第3回
アフリカを学ぶために① わたしたちはどのようにアフリカにア
プローチすべきか。まずは大陸の歴史を概観する。
第4回
アフリカを学ぶために② アフリカ研究の基礎知識を身に付けるために、さまざまな導入的な文献を読む。
第5回
アフリカを学ぶために③ アフリカ研究の基礎知識を身に付けるために、さまざまな導入的な文献を読む。
第6回
映画から学ぶアフリカの 映画をより深く理解するために歴史
現代史①
的・政治的背景を学ぶ。

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

映画を鑑賞してグループ・ディスカッ
ションを行う。
ネルソン・マンデラとは何者だったのか？ マンデラについて学ぶことから、
南アフリカの現代史を概観する。まず二週かけて、マンデラと南アフリカについてのエッセイや論文を読む。担当
者が発表、全体で討論を行う。
引き続き、マンデラと南アフリカについてのエッセイや論文を読む。担当者
が発表、全体で討論を行う。
マンデラに関する映画を見てグルー
プ・ディスカッションを行う。
南アフリカに関するドキュメンタリー映画を見て、グループ・ディスカッ
ションをおこなう。
アフリカ人作家のエッセイを通して、作られたアフリカの「イメージ」について考える。
アフリカに関する偏見やステレオタイ
プはどのようにつくられてきたのか。
複数の文献から歴史的に検証する。
レポートの提出。春学期で学んだことの復習、まとめ。
秋学期の演習の進め方について説明。
国際文化情報学会や後半に行う研究発表に関して意見を交換する。
アフリカ人作家のエッセイを通して、
アフリカ文学を読解する手がかりをつかむ。主に植民地支配と言語について考える。
アフリカ文学作品を精読。批評・分析の対象となる箇所を共有したうえで、グループ・ディスカッションを行う。
アフリカ文学作品を精読。批評・分析の対象となる箇所を共有したうえで、グループ・ディスカッションを行う。
アフリカ文学作品を精読。批評・分析の対象となる箇所を共有したうえで、グループ・ディスカッションを行う。
アフリカの代表的なミュージシャンを通して、音楽の社会的・政治的役割とは何かを考える。資料や文献を提示するので、二週にわたりそれをもとにして討論を行う。
アフリカ音楽についての文献を読んだ
うえで、担当者が発表、全体で議論する。
パンアフリカニズムの歴史、思想について、複数の文献を参照しながら理解を深める。
パンアフリカニズムについて、アフリ
カ大陸の経験と絡めて学ぶ。
個人の研究発表。全体で討論を行う。
個人の研究発表。全体で討論を行う。
個人の研究発表。全体で討論を行う。
個人の研究発表。全体で討論を行う。
秋学期のレポート、卒業研究の提出。
秋学期で学んだことの復習。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・次週のための準備・予習は必ず行うこと。
・文献を読む場合、指名された担当者はレジュメを作成して発表する。
また、発表担当の有無によらず、受講者全員が文献を共有し、問題意識をもって授業に臨んでほしい。
・春学期・秋学期ともにレポートを課題として出すので、そのための調査を独自に行うこと。
・本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
授業時にコピーを配布する。
【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・平常点（授業への貢献度、授業時間内の課題の提出）10 ％・授業での発表（調査やレジュメの完成度） 30 ％・学期末のレポート 60%
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生の自主的な学習、授業への積極的な参加をうながせるよう工夫をおこないたい。
【その他の重要事項】
・全員が何らかの形で授業に貢献すること。
・授業で提示された文献をしっかり読むのは言うまでもなく、自分で文献を探して積極的に読んでいき、研究テーマをできるだけ早く見つけられるようにする。

— 310 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】[Course outline] This African Studies seminar class is designed
to expose students to varying interdisciplinary approaches to andperspectives on the Continent. [Learning objectives] By the end of thiscourse, students will have (1) a solid understanding of important themesin the study of African history, culture, and society, (2) confidence in
expressing their views orally and in written form, and (3) the ability toundertake independent research projects.[Learning activities outside ofclassroom] Before each session, students will be expected to have readthe relevant chapter(s) from the text. The required study time is atleast four hours for each class meeting. [Grading Criteria /Policies]
Final grade will be decided based on the following: term paper (60%),
presentation (30%), and in-class contribution (10%).

— 311 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

INF300GA

国際社会演習今泉裕美子

サブタイトル：「国際関係」を問い直し、つむぎ直す
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】” 国際的な活動” は、国連のような国際組織、NGO など専門組織に関わらなければできないと思っていませんか。国際文化学部を選んだのは政治、経済、法律が苦手だからという声も耳にします。こうした思い込み、苦手意識は、現代世界に起きている問題に関心があっても自分から遠い、難しそう、解決に無力だという意識にもつながりがちです。
本ゼミでは、上記のような「国際関係」認識を突き崩し、「国際関係」とは何かを学びながら、「国際関係」そのものを問い直し、自分が関
心のあることを「国際関係」の中で捉えます。そして将来、国際組
織、NGO はもちろんのこと、どのような仕事や立場にあっても、自分の役割を見出し、これを果たすことができるような視点、方法を学びます。
【到達目標】
以下を通じて、国際関係学（International Studies) の方法論（“関係性” に基づくものの見方、学際的アプローチ、対象の共時的・通時的分析）を習得する。
１. 現代「国際関係」の特徴を踏まえて課題を見出し、解決する手立てを示すことができる。
２．１に必要な概念・理論・思想を理解できる。
３．現代「国際関係」の理解に不可欠なものとして「国際関係」の形
成と展開を、高校までの「世界史」「自国史」の二分法的理解ではな
く、外交・社会・民衆・生活・社会運動などの歴史から理解できる。
４．研究対象に関連する研究や史・資料の収集方法を習得し、適切な情報を選び、批判的な分析ができる。
５．自分の意見をプレゼンテーションや論理的な文章で表現したり、
ディスカッションできる。ディスカッションの司会ができる。
６.「国際関係」を形成する、人（あるいは人の集団）のさまざまなレベルの関係を知り、関係作りのための Communicatin に必要な視点、方法を学び、実践できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
１．年間の進め方【春学期】〇前半…導入的な基礎文献を読む。プレゼンテーションの仕方、学術論文の書き方を学ぶ。
〇後半…共同研究テーマ（2023 年度）「ミクロネシアから問い直す「国際関係」」について教員の講義、ゼミ生の分担による文献や映像資料に基づく報告とディスカッションを行う。テーマに関心がない、
全く異なる分野で戸惑う学生にこそ、自分の知らないテーマを追究することで、新たな情報や分析視角を獲得してもらい、現代世界の課題や自身の研究テーマを見出す作業にできる。
秋学期の共同研究テーマを話し合って決める（春学期と同じ、あるいは関連する内容でもよい）。
【夏休み】秋学期の共同研究及び個人研究テーマに関する調査（現地調査を含むゼミ合宿）、先行研究や史・資料の収集を行う。
【秋学期】共同研究テーマを国際文化情報学会で報告するための準備。個人の研究テーマについては、期末にレポートを作成。

２．毎回の授業
ゼミ生が関心あるニュースについてミニ報告（15 分）とディスカッション（15 分）。その後、授業計画に基づいて進める。
３. 授業計画に基づく報告では、担当者が報告資料（要旨、用語解説、問題提起）を作成。報告者以外のゼミ生も意見や質問を準備。
授業の最後に教員が講評する。
４．共同研究テーマに関する学外調査、国内外の他大学との合同ゼ
ミ、などを行う。（ただし、社会情勢に応じた大学の方針に従う）
５．授業計画はゼミ生の関心、進捗状況、社会情勢によって一部変
更する場合もある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業の進め方、ゼミの運営方法の確認。自己紹介と各回の担当者の決定。
2
各自の関心を見出し・ ゼミ生の関心をもとに、問題意識つなぐためのワークをさらに触発したり、各自の関心
ショップをつなげるための資料（文献あるいは映像）を用い、ディスカッション。
3「国際関係」へのアプ 単に過去を知ること、古い資料を
ローチ①歴史の方法の 読むことではなく、方法としての必要性
歴史が「国際関係」分析になぜ必要か、また「文字」で記録した歴史、「文字」を用いない歴史（伝承、怪談、祭祀、絵など）を学び、ディスカッション。
4「国際関係」へのアプ 「国際関係」のアクター（行為体）、「階
ローチ②アクターとし としての「民族」、「人種」、「ジェンダー」などに基づくての様ざまな人の集団 級」
人の集団や運動、「マイノリティ」と運動
概念、の理解を通じて、「国際関係」へのアプローチを学び、ディ
スカッション。
5「国際関係」へのアプ 「地域」というアクターから「国ローチ③アクターとし 際関係」にアプローチするため、水俣という地域を事例に学ぶ。
ての「地域」
6「国際関係」へアプ
ロシアのウクライナ侵攻を始め、ローチ④戦時体制下の 中東その他の地域で継続する戦争
報道、戦争の「終結」 や紛争を理解するために、第二次と「戦争観」
世界大戦の戦時体制と報道統制、
戦争「終結」をめぐる日本や世界の動向、戦後の「戦争観」を事例に学び、ディスカッション。
7
春学期の中間総括
論点のまとめとディスカッション。
8
学術論文を読む、書く テーマ設定、史・資料収集、分に関するワークショッ 析、論理的な表現、論文の読み方
プを学ぶ。
テキスト：斉藤孝他『学術論文の技法』
9
ミクロネシアから問い 米中の対立や、安全保障に関連づ直す「国際関係」①― けて、近年関心が向けられている
現代世界を映し出すミ 太平洋島嶼。そのなかで、ミクロクロネシアの問題
ネシア地域を取り上げる意義、気候温暖化、核実験や放射性廃棄物
投棄、軍事植民地化、ジェンダーをめぐる問題など、現在世界に共通する問題の現れ方、を学び、
ディスカッション。
10
ミクロネシアから問い 冷戦期に米国の核抑止力を支えた
直す「国際関係」②― ミクロネシアでの核実験、今なお
原水爆実験の実態と島 続く核被害や離散から、現代世界への影響の核問題につなげ、ディスカッ
ションする。

— 312 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

11

12

13

14

1

2
3

4
5
6

7

8
9
10
11
12

13
14

ミクロネシアから問い 水爆実験で被害を受けた日本の漁直す「国際関係」③― 師の処遇と日本への原発導入との「ビキニ（第五福竜丸） 関係、杉並の主婦たちが始めた反事件」
核運動の世界的な広がり、を学
び、ディスカッションする。
ミクロネシアから問い 映画「ゴジラ」、「第五福竜丸」、直す「国際関係」④― ベン・シャーン “Lucky Dragon「ビキニ事件」をめぐ Series00 、岡本太郎「明日への神る文化表象話」などを例に、文化表象による「ビキニ事件」の伝え方を学び、「国際関係」の課題に対する文化からのアプローチについてディス
カッションする。
"ミクロネシア"の人た ウェブで意見交換をする。
ちとのディスカッション
春学期の総括
春学期の学びをまとめ、秋学期につなげる作業、及び個人研究テー
マの明確化。
レポートの提出。
秋学期のオリエンテー 秋学期の授業計画の確認。学部学
ション
会での共同研究テーマ・研究計画の確認。
個人研究テーマの中間 夏休み中の成果に基づく報告。
発表
共同研究テーマ①
先行研究の分析と研究テーマの位置づけに関する報告とディスカッション。
共同研究テーマ②
関係史・資料に関する報告とディスカッション。
国際文化情報学会の準 共同研究テーマに関する学会報告
備①の構成作成とディスカッション。
国際文化情報学会の準 共同研究テーマに関する学会報告
備②
構成の前半に関する報告とディス
カッション。
国際文化情報学会の準 共同研究テーマに関する学会報告
備③
構成の後半に関する報告とディス
カッション。
国際文化情報学会の準 プレゼンテーションの準備。
備④
国際文化情報学会発表 共同研究発表の予行とプレゼンの準備⑤テーションの仕方に関する検討。
国際文化情報学会発表 第 9 回目の検討を踏まえて改善の準備⑥させた研究発表の予行。
国際文化情報学会発表 各発表に関する評価を持ち寄り、のふり返り
今後の研究につなげる。
個人研究テーマの発表 各自のテーマに関する先行研究の提示と自身の関心の位置づけを発表。
秋学期の総括
秋学期の学びをふり返り、整理する。
1 年の総括
1 年の学びをふり返り、整理する。
12 回目授業に基づく個人の研究
テーマに関するレポート提出。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】(1) 報告担当者は、担当者同士で事前に打ち合わせし報告資料を作成。担当者でない場合も基礎的な事項は調べ、意見や疑問点を準備。
(2) 共同研究、個人研究は、自主的に教員から指導を受ける。研究対
象調査などのための合宿を行う。
(3) 本授業は準備・復習に各 2 時間が標準となる。
【テキスト（教科書）】
百瀬宏『国際関係学原論』岩波書店、2003 年。
百瀬宏『国際関係学』東京大学出版会、1993 年。
斉藤孝他『学術論文の技法』（新訂版）日本エディタースクール出版
部、2005 年。
その他、随時提示する。映像、絵画、文学作品を用いることがある。
【参考書】
豊崎博光『アトミック・エイジ』築地書館、1995 年。
グローバルヒバクシャ研究会編著『隠されたヒバクシャ : 検証=裁きなきビキニ水爆被災』凱風社、2005 年。

印東道子他『ミクロネシアを知るための 60 章』明石書店、2015 年。
Bikini Atoll( https://www.bikiniatoll.com/ )Radio New Zealand (https://www.rnz.co.nz/international/
pacific-news)
その他、随時提示する。
【成績評価の方法と基準】
・共同研究テーマに関する発表、発表資料の作成、ディスカッションへの参加（30 ％）・個人研究テーマに関する発表、発表資料の作成、ディスカッションへの参加（30 ％）・ゼミレポート（2 年生、3 年生）（40 ％）、ゼミ論（4 年生）（40 ％）
いずれも、準備への取り組み、完成度とあわせて評価する。
本成績評価の方法をもとに、授業の到達目標の 60 ％以上を達成したものを合格とする。
・やむを得ない事情で欠席する場合、欠席理由（証明書など）を提出すれば成績評価に考慮する。提出物は締め切りに遅れた場合、特別な理由（期末試験のルールに則る）以外は未提出として扱う。
【学生の意見等からの気づき】
在学生から「学術論文を書くのは不安だし、時間や手間がかかるので書きたくない、ゼミもメンドウそうだから入らない、との声をよく聞くが、そういうものですか」という質問を受けました。
大学での学びを自分のものとし、発信するには、プレゼンやディベートだけではなく、文章化が不可欠です。また学術論文を書く方法を身に着けると、社会にでてからも様々な場面で、信頼できる情報を見極め、説得力を持つ意見や文章を表す力もつきます。
本ゼミの卒業生たちも、最初は、論文を書くことに不安を抱えて入ゼミしましたが、短い文章を書き、教員やゼミ生同士でコメントする作業を積み重ね、4 年次には他学部の「卒業論文」に匹敵するボリュームの論文が書けるようになりました。字数を多く書けばよいのではなく、学術論文を書く手続きに即して論理的かつ説得力をもつ文章を書こうとすると、相当の字数になるのです。
また本ゼミ生は「論文はみんなで書く」をモットーにしてきました。
個人研究であっても、相互で意見を出し合い、ゼミでの学びを反映させながら、書くための推進力も得るという意味です。
最後に、本ゼミには「ゼミ長」がいません。だれもがゼミの運営に責任を持ち、自分の役割を果たし、とりまとめ役になれる、そういう関係を大事にしたい、とゼミ生たちが慣例としたものです。
本ゼミでの学びは、「国際関係」を支え、変化させる最も小さなコ
ミュニティーの一つとしての活動と位置づけています。
【学生が準備すべき機器他】
Web 授業を行う場合は PC と安定した電波環境を必要とする。
【その他の重要事項】〇ゼミ生が自主的に運営するゼミです。
〇今泉が担当する以下の授業の受講を推奨します。
・国際文化学部「国際関係学概論Ⅰ」「国際関係学概論Ⅱ」・法学部公開科目「オセアニアの政治と社会Ⅰ」「オセアニアの政治と社会Ⅱ」（オセアニアに関心がなくとも、一つの地域を通じて「国際関係」にアプローチする方法を学ぶ）
・国際部文化研究科（「自由科目」として受講可能）「異文化社会論Ⅰ A」、「異文化社会論Ⅰ B」【Outline (in English)】【Course outline】
The aim of this course is to provide
students with discipline of International Studies to understandinternational society.
Through the 20th century, the classical view of the international society with nation states as actors did not reflectrealities any longer. We will review how the transformationof international relations has affected the study of them.
Students will also examine our daily life and domestic issue
are part of international society by synthesize national andinternational situations on equal terms. Finally, we will
analyze the events and issues to resolve the problems incontemporary world.
【Learning Objectives】
By the end of this course, students are expected to:(1)Recognize major concepts and theoretical frameworks ofinternational relations in historical context.
(2)Understand the discipline of International Studies with

— 313 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

a) the perspectives of “interrelatedness” in the political,
economic, social, and cultural spheres,b)interdisciplinary approach by knowing how different disciplines interrelate one another,c)historical approach with “diachronic” and “synchronic” views.
(3)Formulate own and common topics in class. Students shouldbe able to:a)analyze research data and previous studies,b)interpret research results,c)have presentation and discussion to develop own research,d)improve skills of communication and academic writing.
【Learning activities outside of classroom】(1)Each class will commence by 15-minute presentation and 15minute discussion of the news article. Presenters should choose
one article and analyze it critically.
(2)Presenters of each class will be expected to write resume
based on the readings assigned for the class. The presentations
will be prepared for deep understanding of the readings andfurther discussion using other non-assigned sources for theircomments. Other students will also be expected to understandof the readings and prepare for comments and questions.
(3)Pre-class and post-class assignment task are expected totake approximately 2 hours each to complete.
【Grading Criteria/Policy】
This course will be evaluated through in class contribution
espeically to group research（30 ％）/indivisual research(30%)
based on attendance, preparation of readings, presentation,
participation in discussion, etc., and assignment papers (40%).

— 314 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

FRI300GA

国際社会演習大中

一彌

サブタイトル：女性・移民・ケア労働の政治
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【概要】教養としての政治学をまなびます。ゼミのテーマを紹介する動画（約 37 秒）をご覧ください https://youtube.com/shorts/
9IEW9jPldn8 春セメスターでは入門者向けの教科書をもちい、政治学の概論をひととおり勉強します。民主主義の起源から始まり、
福祉と政治、選挙、世論とマスメディア、地方自治、グローバル化、
ジェンダーやエスニシティをめぐるアイデンティティ・ポリティク
スといったテーマを検討します。秋セメスターでは、特定の分野を掘り下げた研究（各論）として、「女性の就労と移民ケア労働」という課題に取り組みます。教科書では少子化対策の成功例とされることの多いフランスを事例にしますが、理想化するのではなく、子どもの保育の実態や、政策の実情を探ります。また、日本や他の各国についても触れていきます。
【意義①：あなた個人に直接役立つ】文系色が濃いが情報学にも取り組む学際的な学部の出身者として、国内外の社会問題にたいする知識や考察を掘り下げることで専門性のある職業に就き、一定の安定した待遇を得たい方にとっては役立つ学びとなります。
【意義②：あなた個人にとっては間接的だが、世代や社会全体には直接役立つ】民主主義のもと、主権者である国民に、政治にかんする
洞察力がないと、衆愚政治におちいる危険性があります。教養としての政治学をまなぶ意義は、若い世代の政治にかんする洞察力を高め、民主主義の質の向上を図る点にあります。
【到達目標】●１．社会科学分野における読み書き能力（リテラシー）の向上：
日常言語としての日本語や英語から、大学生の専門的な学びに必要な学習言語としての日本語や英語への移行を果たす。具体的には、政治学の教科書や、メディアの言説に触れ、漢字の読みや意味がわ
からない場合、わからないまま放置せずに自分から調べることを習慣化する。また英語については、ネット上で提供されている自動翻訳で得られた日本語をそのまま読み上げ、自分でも内容がよくわからないのに発表するのではなく、英語の構文や社会的背景を考えられる人になる。
●２．多文化的な状況にたいする理解力の向上：多文化的な状況を理解するのに英語以外の外国語も必要であることを理解する。具体的には、英語以外の外国語を使える人（諸外国語圏ＳＡ経験者・参加予定者など）にたいして「『こんにちは』って中国語 or スペイン語 or ドイツ語 or フランス語 or 朝鮮語 or ロシア語で言ってみて〜」などと発言する行為は、英語圏または日本語圏における単一言
語使用 monolingualism からみた内／外区分に無意識に影響されているのではないかと、自分に問いかけられる人になる。
●３．しくみとしての社会のイメージを自分のなかに持つ：地球全体にせよ、ひとつの町や村にせよ、さまざまな現象をうみだす社会はしくみとして複雑です。まずは、複雑なしくみを前に理解するのをあきらめたり、乱暴なやり方で単純化してしまうといった態度はとらないよう心がける。その上で、複雑な社会に関するイメージを
自分のなかで少しずつ作りあげるよう普段から努力し、そのためにゼミ内外での学びやコミュニケーションを活用できる人になる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。

【授業の進め方と方法】
この授業の進め方と方法はつぎのとおりです：
１．教科書の輪読（授業内の発表＋議論）
２．新聞コーナー（学生による話題提供、報道のされ方の分析、討論）
なお、これらの課題にかんするフィードバックは基本的に授業時間内で行いますが、学習支援システムや Google Classroom など LMS
上で行う場合もあります。
この科目は「対面授業」の科目です。ただし、参加者からの希望があった場合や、自然災害、公共交通機関や社会全般の混乱が起きた
場合、Zoom を併用することがあります（ハイフレックス）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
初顔合わせ
教科書の入手方法の確認、輪読や将来の希望とゼミでの 新聞コーナーの担当日程決定
学びにかんするトーク
2
モチベーションと目
新聞コーナー標、自己肯定感について
3
民主主義の起源
教科書① 1-20 ページに関する学生の発表と議論
新聞コーナー
4
民主政治の変容教科書① 21-40 ページに関する
学生の発表と議論
新聞コーナー5
福祉と政治
教科書① 41-60 ページに関する
学生の発表と議論
新聞コーナー
6
民主政治のさまざまな 教科書① 61-84 ページに関する
仕組み
学生の発表と議論
新聞コーナー
7
選挙
教科書① 85-106 ページに関する
学生の発表と議論
新聞コーナー
8
議会と政党
教科書① 107-124 ページに関す
る学生の発表と議論
新聞コーナー
9政策過程と官僚・利益 教科書① 125-140 ページに関す集団
る学生の発表と議論
新聞コーナー
10
世論とマスメディア
教科書① 141-158 ページに関す
る学生の発表と議論
新聞コーナー11
地方自治教科書① 159-176 ページに関す
る学生の発表と議論
新聞コーナー
12
グローバル化教科書① 177-198 ページに関す
る学生の発表と議論
新聞コーナー
13
民主政治の現在
教科書① 199-221 ページに関す
る学生の発表と議論
新聞コーナー
14
まとめ（予備日）
春セメスターの取り組みのふりか
えりと、秋セメスター教科書の入手方法や夏休み以降のゼミ活動の方向性など
1
夏休みのふりかえり、 教科書の入手方法の確認、輪読や
秋セメスターの方向性 新聞コーナーの担当日程決定について
2
教科書に向かうための 海外の子育て事情・政策にかんす
助走る新聞コーナー3
ケアという営み
教科書② 1-6 ページに関する学生の発表と議論新聞コーナー
4「個人化」という政治 教科書② 9-29 ページに関する学的選択
生の発表と議論
新聞コーナー— 315 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

5

6

現代フランスにおける女性の就業と家族政策、保育分布
家族政策と保育、女性の就労の歴史7

需要が生成されるプロ
セス

8

供給が生成されるプロ
セス①9供給が生成されるプロ
セス②

10

感情をめぐる相互作用

11

ケアの値段

12

時間をめぐる交渉

13

フランス式保育の解決方法が意味するもの＋
日本への示唆
まとめ（予備日）14

教科書② 30-50 ページに関する
学生の発表と議論
新聞コーナー
教科書② 51-72 ページに関する
学生の発表と議論
新聞コーナー
教科書② 75-94 ページに関する
学生の発表と議論
新聞コーナー
教科書② 95-117 ページ頁に関する学生の発表と議論
新聞コーナー
教科書② 117-127 ページに関す
る学生の発表と議論
新聞コーナー
教科書② 131-147 ページに関す
る学生の発表と議論
新聞コーナー
教科書② 148-175 ページに関す
る学生の発表と議論
新聞コーナー
教科書② 176-190 ページに関す
る学生の発表と議論
新聞コーナー
教科書② 191-204 ページに関す
る学生の発表と議論
新聞コーナー
4 年生から 2-3 年生に伝えたいこと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①過剰な勉強量にならないよう配慮しています。
②大学設置基準によると、講義や演習で２単位を得るのに必要な予習・復習の時間は１回につき４時間以上とされているそうです。この基準にしたがうなら、あなたがこの演習の予習や復習にかける時
間は、１日あたり 35 分程度以上となります。
【テキスト（教科書）】【春】教科書①川出良枝・谷口将紀『政治学』第２版、東京大学出版会、2012 年。
【秋】教科書②牧陽子『フランスの在宅保育政策 −女性の就労と移民ケア労働者−』ミネルヴァ書房、2020 年。
【参考書】
・法政大学オンラインデータベースに入っている JapanKnowledgeなどの事典・辞典類をもちい、分からない用語や単語を調べること・ジェラール・ノワリエル『フランスという坩堝（るつぼ）』法政大学出版局、2015 年。
【成績評価の方法と基準】
成績評価の方法と基準はつぎのとおりです。
演習への出席が成績評価項目としてかかげられていませんが、教室に来るか、Zoom のどちらかで、水４〜５限の時間帯に、演習の活動に参加することが、単位修得の前提条件となります。
1. 学生による発表（新聞コーナー１回３点、教科書発表１回 10 点
満点）35%
2. 授業参加の積極性（担当範囲外での発言や Hoppii 掲示板への書き込みなど）20%
3. その他（授業運営への協力など）10%
4. 期末提出物（タームペーパーなど）35%【学生の意見等からの気づき】【このゼミを取るか迷っている人へ】「必要な学びなのかもしれない
けれど、難しそう、つまらなさそう」が多くの人にとって政治学の入り口です。しかし、ゼミで勉強して他の人の話を聞いたり、知識がついてくるのにしたがい「必要だし興味も持てる」に少しずつ変わっていきます。
【Zoom の併用（ハイフレックス）】就職活動や体調など、さまざまな事情で、教室での活動に参加しづらい場合、Zoom での個人の参加を積極的に認めています。

【留学について】留学を推奨しています。ＳＡや派遣留学にこれから参加する、または、既に参加した人が、年度の途中からゼミを履修することに何の問題もありません。むしろ、派遣留学や認定留学等にあたって海外大学から求められる、語学以外の専門性を深めるのに、役立つゼミでありたいと願っています。
【２年生と４年生について】ＳＡや派遣留学に行く、行かないにかか
わりなく、３年生以外、つまり２年生や４年生からゼミに参加する方も歓迎しています。
【学生が準備すべき機器他】
報告原稿やさまざまな連絡、学期末の成果物の提出など、基本的にすべてウェブ上（学習支援システムや Google Classroom）で行なっています。また、自宅など学外からも法政大学図書館のオンライン
データベースがアクセスする目的で、VPN 接続を使う場合があります。PressReader の利用を新聞コーナーにかんし推奨しています。
【その他の重要事項】
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。
・留学や大学院進学などの相談も OK です。
・問 い 合 わ せ 先 や 、こ の ゼ ミ で 学 ぶ メ リ ッ ト に つ
い て 、次 の リ ン ク 先 を ご 覧 く だ さ い【 学 内 生 の み 、
要 統 合 認 証 】
https://docs.google.com/document/d/
1VCPeVblHh3Tso07gpqDtuX8LzrQVXNUWTEE69y2RN24/
edit?usp=sharing【Outline (in English)】This seminar introduces students to basic conceptual instruments of political research with a focus on the notion ofpoverty in a comparative perspective. The students are
expected to develop their media literacy necessary to criticallyevaluate political discourses. Topics will include inequality,
labor politics, and centrality of social class in contemporary
capitalism.
[Goals]By the end of the course, students are expected to :- Improving her or his literacy in the field of social sciences.
- Enhancing her or his multicultural competence.
- Elaborating her or his own image of society as a complex
system.
[Work to be done outside of class (preparation, etc.) ]Students will be expected to have completed the required
assignments before class meeting. According to the Standards
for the Establishment of Universities in Japan, students are
required to prepare and review at least four hours per session
to earn two credits.
[Grading criteria]
Several components contribute to a student’s final grade. Not
the least of these is attendance. Your final grade is determined
as follows:
1. Student presentations in the classroom (Brief weekly reports
by each student on international or local news in Japan; Inclass oral presentations on the textbook with preparation of awritten summary) - 35%
2. Discussion / Active contribution (Participating in classdiscussions and Posting on the Learning Management System
Message Board) - 20%
3.
Other kinds of contribution (Cooperation in classmanagement) - 10%
4. Term paper - 35%— 316 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
インスタレーション作品制作と発表を行う；春学期に 1 回、秋学期には学部学会で発表する。
個人研究論文集を作成する。
ゼミ合宿として各地の現代アート国際展などを訪ねる。
上海外国語大学の学生との共同ゼミを可能な限りで企画、実施する。

FRI300GA

国際社会演習熊田泰章【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

サブタイトル：アートは国境を越える？！ - 間文化性研究
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
ゼミ運営について決定2
基本文献『音楽の危機』 基本文献担当者レポートと全員の討論
第 1 章社会にとって音楽 第 1 回とは何か 第 1 回
3
基本文献『音楽の危機』 基本文献担当者レポートと全員の討論
第1章第2回
第2回

4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】<< アートを通して国際社会を分節する！ >><< Articulate the international community with art!>>
このゼミでは、〔国際社会演習としての国際文化研究〕に取り組む。そのために、国際文化学部の英語表記にも含まれる概念： ＜ Interculturality ／インターカルチュラリティ／間文化性＞を研究する。
＜ Interculturality ／インターカルチュラリティ／間文化性＞は、文化の個
別性・多様性・共通性が成り立つ関係性の仕組みであり、それによってすべての文化がそれぞれに文化となりえるのである。
そのような個別であり、多様であり、かつ互いに多くのことを共有する様々な文化がそれぞれに自らを「表わす／現わす」ことを行ない、そしてそれぞれの「表われ／現われ」を互いに認め合うことが、文化間における自己と他者の相互認識と相互承認を創り出す。
そのような「表われ／現われ」が鮮明に見て取れるのがアートである。今日的な国際社会が成立した 19 世紀において、その顕示の場がそれまでと同様に、あるいは新しく形成されている中で、アートもまた重要な「表われ／現われ」の顕示の場となった。その最初期を体現するのが、「ベニス・ビエンナーレ」
である。そして、その後の国際社会の変容と共に、「ベニス・ビエンナーレ」と、その後にできていった国際美術展やトリエンナーレなども変容してきた。
ことに、ポンピドゥー・センター「大地の魔術師たち展」（1989 年）は、世界の多くの文化の間に存在してきた非対称性を顕にしており、その問題提起
を私たちは受け継いでいる。
また、人と人との間の、そして文化と文化の間の相互理解が破綻をきたして悲惨な帰結となった時に、私たちはその悲惨から目をそらそうとしがちであるのだが、ピカソ「ゲルニカ」、ナム・ジュン・パイク「Global Groove」、ボルタンスキー「モニュメント」などは、私たちが様々な関係性を失うことによって大きな危険にさらされることの気付きとなっている。
このゼミの活動においては、このようなアートに着目してアートについての様々なアプローチをとり、アートを知ることとそのアートの役割を知ることによって、文化と文化の関係性について、すなわち＜ Interculturality ／インターカルチュラリティ／間文化性＞について深い理解を得ることを目標とする。
2023 年度のゼミ活動は、2020 年に始まるコロナ禍の中で、私たちが直面してきた困難と課題について、そしてそれらがもたらした文化の変容について、アートを通して知り、考えることを主眼とする。
ゼミの国際交流も可能な限りで取り組みたい。コロナ禍の前に、上海外国語大学との合意により、上海外大キャンパスで上海外大の学生との共同ゼミ・インスタレーション制作発表を 2020 年 9 月に実施することを予定したものの、その後の状況下で断念したのであるが、オンラインでの共同ゼミ・インスタレーション制作発表を 2021 年 10 月と 2022 年 10 月に行うことができた。
多くのことが不可能であったこの間に、オンラインでの交流ができたことは、
上海外大の学生と私たちのゼミ生にとって、＜ Interculturality ／インター
カルチュラリティ／間文化性＞を実感する機会となった。2023 年の計画はまだ未定とせざるを得ないところだが、どのような共同ゼミが可能であるか、ゼ
ミ生と上海外大の皆さんの協力で企画していきたい。
なお、担当教員＝熊田泰章は、2023 年度を最終年度として、2024 年 3 月末に定年退職します。1999 年の国際文化学部開設から続けてきたクマゼミを
2023 年度をもって締めくくるために、より一層充実した一年としていくように努めます。

5

6

7

8

9

10
11

12

13

14

15

16

【到達目標】
国際文化学部の基本概念： Interculturality ＜インターカルチュラリティ＞を理解し、文化の生成と変化の仕組みを把握する。
学術論文を精密に読み、学術研究の基本を身に付ける。
学術研究の基本に即して論文を書く。
各自の研究テーマを決め、研究成果を発表する。

18【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。

19

17【授業の進め方と方法】
基本文献と英語論文を読み、討論する。
個人研究発表を行う。
現代アートの展覧会を見に行く。

— 317 —

基本文献『音楽の危機』 基本文献担当者レポートと全員の討論
第1章第3回
第3回
個人研究構想発表 第 1 回 個人研究構想を順に発表する 第 1 回
基本文献『音楽の危機』 基本文献担当者レポートと全員の討論
第 3 章音楽の「適正距第4回離」 第 1 回
個人研究構想発表 第 2 回
個人研究構想発表 第 2
回
基本文献基本文献『音楽 基本文献担当者レポートと全員の討論の危機』第３章 第２回 第 5 回
インスタレーション作品 作品制作の構想について討論 第 1 回構想 第 1 回
基本文献基本文献『音楽 基本文献担当者レポートと全員の討論の危機』第 3 章 第３回 第 6 回
作品構想 第 2 回
作品制作の構想について討論 第 2 回
基本文献『音楽の危機』 基本文献担当者レポートと全員の討論
終章「場」の更新 第 1 第 7 回回作品制作 第 1 回
インスタレーション作品
制作 第 1 回
基本文献『音楽の危機』 基本文献担当者レポートと全員の討論
終章 第 2 回
第8回
作品制作 第 2 回作品制作 第 2 回
インスタレーション作品 作品発表と解説を行う
発表会
基本文献『音楽の危機』 基本文献担当者レポートと全員の討論
終章 第 3 回
第9回
作品発表総括
作品発表の振り返りとまとめ
基本文献『野蛮への恐怖、 基本文献担当者レポートと全員の討論
文明への怨念』第２章集 第 10 回
団的アイデンティティ
個人研究発表と質疑 第 1 回（文化の複数性；構築さ
夏季ゼミ合宿の準備 第 1 回れたものとしての文化）
第1回
個人研究発表 第 1 回
夏季ゼミ合宿の準備
第1回『野蛮への恐怖、文明への 基本文献担当者レポートと全員の討論
怨念』第 2 章 第 2 回
第 11 回
個人研究発表 第 2 回
個人研究発表と質疑 第 2 回
夏季ゼミ合宿の準備 第 2 夏季ゼミ合宿の準備 第 2 回
回
夏季ゼミ合宿の準備 第 3 夏季ゼミ合宿の準備 第 3 回
回
このセメスターの総括
まとめ
イントロダクション
夏季ゼミ合宿の振り返り
夏季ゼミ合宿の振り返り 秋学期ゼミ運営決定
秋学期ゼミ運営
基本文献『アートプロ
基本文献担当者レポートと全員の討論
ジェクト文化資本論』第 第 12 回
1 章「東京ビエンナーレ」
は都市の創造力を進化させる 第 1 回
基本文献『アートプロ
基本文献担当者レポートと全員の討論
ジェクト文化資本論』第 第 13 回
１章 第 2 回
個人研究の中間発表と質疑 第 1 回
個人研究中間発表 第 1 回
基本文献『アートプロ
基本文献担当者レポートと全員の討論
ジェクト文化資本論』第 第 14 回
１章 第 3 回
個人研究の中間発表と質疑 第 2 回
個人研究中間発表 第 2
回
基本文献『アートプロ
基本文献担当者レポートと全員の討論
ジェクト文化資本論』第 第 15 回
１章 第 4 回
個人研究の中間発表と質疑 第 3 回
個人研究中間発表 第 3 回

国際文化学部 発行日：2023/5/1
20

21

22

23

24

25
26

27

28

英語論文 第１回
インスタレーション作品
構想 第 1 回
英語論文 第 2 回
作品構想 第 2 回
基本文献『イメージ・リ
テラシー工場』第４章視点 第1回
インスタレーション作品
制作 第 1 回
基本文献『イメージ・リ
テラシー工場』第４章
第2回作品制作 第 2 回
基本文献『イメージ・リ
テラシー工場』第７章身体とイメージ 第 1 回
学部学会発表準備
学部学会発表振り返り
基本文献『イメージ・リ
テラシー工場』第７章
第2回
最終個人研究発表 第 1 回
基本文献『イメージ・リ
テラシー工場』第 12 章
今日のスクリーン 第 1
回
最終個人研究発表 第 2回
今年度のまとめ

基本文献担当者レポートと全員の討論
第 16 回
作品制作の構想について討論 第 1 回
基本文献担当者レポートと全員の討論
第 17 回
作品制作の構想について討論 第 2 回
基本文献担当者レポートと全員の討論
第 18 回
作品制作開始基本文献担当者レポートと全員の討論
第 19 回
作品制作継続基本文献担当者レポートと全員の討論
第 20 回
学会発表最終準備ゲネプロ
発表の総括
基本文献担当者レポートと全員の討論
第 21 回
最終個人研究発表と質疑 第 1 回
基本文献担当者レポートと全員の討論
第 22 回
最終個人研究発表と質疑 第 2 回

今年度の総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基本文献・英語論文を系統的に読み、学習ノートに書き込み、整理する。
学習ノートは、準備学習 ⇒ 授業内 ⇒ 復習で順次参照し、書き込んでいく。
学術用語・人名などは、学習ノートに書き込み、自分自身で編集した辞典・事典として活用する。
ゼミ活動の一環として現代アート展覧会を訪ねる。
本授業の準備学習・復習時間は各 4 時間を標準とします。

自分自身の学部卒業論文では、ヨーロッパ昔話の国際比較研究を取り上げた。
なお、2023 年度を最終年度として、2024 年 3 月末に定年退職する。
1999 年の国際文化学部開設から続けてきたクマゼミを締めくくるために、より一層充実した一年としていくように努めます。
【Outline (in English)】【Course outline】
The main theme of this seminar is cultural research and we study
the concept of “interculturality” as seen in the name of our faculty,“Intercultural Communication”. The purpose of our research is to
examine the society where people from different culture or groups live
together respecting each other through art. As a first step to achieve
that, we learn “interculturality” as a base of cultural diversity. For
example, our research questions are “how can art express culture?"and “how can art help to accomplish or determine culture?”. We
discuss these questions reading relevant literature. In addition to
the theoretical research based on the literature, we present works
of contemporary art as a joint research theme in order to exercise“interculturality”. It is our mission to consider, through determining art,
what we can do about the current situation where our culture is having
difficulty surviving. While trying to answer this question academicallythrough discussion, each member summarizes their own opinion as athesis and express it as an installation.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:-understand the basic concept of the Faculty: Interculturality.
-understand the mechanism of cultural generation and change.
-read academic papers precisely and acquire the basics of academic
research.
-write a dissertation in line with the basics of academic research.
− decide on own research theme and present research results.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than four hours
for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Final grade will be calculated according to the followings:-presentation and discussion on basic literature(50%).
-presentation and discussion on own research(50%).

【テキスト（教科書）】
基本文献：
1. 岡田暁生『音楽の危機−《第九》が歌えなくなった日』中公新書、2020 年
2. ジャン＝クロード・フォザ他『イメージ・リテラシー工場−フランスの新しい美術鑑賞法』 犬伏雅一他訳、フィルムアート社、2006 年
3. ツヴェタン・トドロフ『野蛮への恐怖、文明への怨念−「文明の衝突」論を超えて「文化の出会い」を考える』大谷尚文・小野潮訳、新評論、2020 年
4. 中村政人『アートプロジェクト文化資本論』晶文社、2021 年【参考書】
1. 熊田泰章編『国際文化研究への道−共生と連帯を求めて』彩流社、2013 年
2. 熊田泰章「唯一であることの相対的価値についての試論」法政大学国際文化
学部『異文化論文編（15）』、2014 年
3. 熊田泰章「図像の働き；非在と在−言葉と図像のナラトロジーを考察する−」法政大学国際文化学部『異文化 論文編（23）』、2022 年
4. ジェラール・ジュネット『芸術の作品Ⅰ−内在性と超越性』和泉涼一訳、水声社、2013 年
5. アゴタ・クリストフ『悪童日記』堀茂樹訳、早川書房、1991 年
6. ツヴェタン・トドロフ『個の礼賛―ルネサンス期フランドルの肖像画』岡田温司・大塚直子訳、白水社、2002 年
7. エドワード・W. サイード『オリエンタリズム』（上下）今沢紀子訳、平凡社、1993 年
8. ジョン・Ａ・ウォーカー／サラ・チャップリン『ヴィジュアル・カルチャー
入門−美術史を超えるための方法論−』岸文和他訳、晃洋書房、2001 年
9. 英語論文、もしくは、関連する英文記事（例えば以下のような英文記事）：
Ishiguro, Kazuo: My Twentieth Century Evening - and Other Small
Breakthroughs [Nobel Lecture on 7 December 2017].
https://www.nobelprize.org/prizes/literature/2017/ishiguro/lecture/(参照日 2022 年 12 月 14 日)【成績評価の方法と基準】
基本文献の発表と討論（50 ％）、各自の研究発表と討論（50 ％）によって評価。
基本文献で展開される概念提示と問題提起を理解した上で、理解したことを発表し、討論を通して整理することが重要です。各自の研究発表を行うこと
で、問題を発見する探求力と論証力を鍛錬します。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生によるゼミ運営についての提案を受けて授業を進めています。
【学生が準備すべき機器他】
貸与ないし各自のパソコン持参。
資料配布・課題提出等のために学習支援システムを用いる。
【その他の重要事項】＊担当教員＝熊田泰章；
国際文化学部開設に従事し、学部長として 1 期生に学位記を手渡す。2017 年
度〜2020 年度は、総長を補佐する大学常務理事の職務に従事し、グローバル
教育センター長を兼務したが、そのため、学部授業担当を一部調整した。間
文化性研究として、言語表現と図像表現の原理について通時的・共時的に考察している。

— 318 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
春2

FRI300GA

国際社会演習久木

春3

正雄

サブタイトル：トランスナショナル・ヒストリー研究
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位で
ある。

春4
春5

春6

春7

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】※本授業は、2022 年度まで佐々木一惠が担当してきた国際社会演習（サブタイトル：トランスナショナル・ヒストリー研究、授業コード： C1129）との連続性を持つ。2023 年度に限って久木正雄が代講し、2024 年度以降は再び佐々木一惠が担当する予定である。
過去とは、私たちにとって「異文化」の一つである。また、過去の
出来事や事象を探究することとは、現在と過去の間の関係性を相関的に捉えていくことでもある。この演習では、国境を越える人・モノ・カネ・思想・文化の移動によって生じた現象および問題を歴史的な視点から検討し、それを通じて、私たちにとって「当たり前」と思われてきた事象や歴史認識を批判的に捉えなおす力を養う。また、ナショナルな境界を越える諸問題について、各自の研究テーマ（対象や地域は自由）を構想し、調査・分析を経て論文としてまとめていく方法・技術の修得を目指す。
【到達目標】- 文献を読み、内容を理解するだけでなく、自分自身の解釈や批判を含めたクリティカル・レビューや先行研究分析ができるようになる。
- 一次史料（資料）に関して、それが書かれた政治的・経済的・社会的・文化的文脈の中で解釈できるようになる。
- 自分が関心のある事象について、歴史的な視点から史料（資料）収集や現地調査を行い、研究論文（３年生は 10,000 字程度、４年生は 20,000 字程度）としてまとめていけるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】- 共通テキストの講読（レジュメを作成し、文献の要旨を報告し、疑問点・問題点を提起する）- 一次史料の分析（グループワークにより、一次史料を批判的に読解する）- 個人研究の発表（各自のテーマに関する先行研究を整理し、個人研究の構想・概要・進捗状況に関する発表を行う）- その他（夏合宿、他大学との合同ゼミ、国際文化情報学会での発表、論文合評会など）※提出された課題はコメントをつけて返却するので、必要な修正を施した上で再提出すること。個人研究については、適宜、対面もし
くはオンラインにより研究指導を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
春1
イントロダクション
教員が授業の概要を説明した上で、受講者と問題関心を共有す
る。

春8
春9

春 10

春 11

春 12
春 13
春 14
秋1
秋2
秋3
秋4
秋5
秋6
秋7
秋8
秋9
秋 10
秋 11
秋 12
秋 13
秋 14

高校の世界史から大学 研究論文・研究書の読み方、リーの歴史学へ
ティング・ノートの作成、先行研
究の分析、発表の仕方などを学ぶ。
個人研究発表①
過年度から継続して履修している４年生の個人研究発表を行う。
個人研究発表②
３年生と今年度から履修する４年
生が個人研究の構想を発表する。
共通テキストの講読① 阿部謹也『自分のなかに歴史を読む』の講読に基づく発表と議論を行う。
共通テキストの講読② 阿部謹也『自分のなかに歴史を読む』の講読に基づく発表と議論を行う。
共通テキストの講読③ 阿部謹也『自分のなかに歴史を読む』の講読に基づく発表と議論を行う。
論文作法の修得
論文の書き方についてのワーク
ショップを行う。
共通テキストの講読④ カルロ・ギンズブルグ『裁判官と歴史家』の講読に基づく発表と議論を行う。
共通テキストの講読⑤ カルロ・ギンズブルグ『裁判官と歴史家』の講読に基づく発表と議論を行う。
共通テキストの講読⑥ カルロ・ギンズブルグ『裁判官と歴史家』の講読に基づく発表と議論を行う。
個人研究発表③
４年生の個人研究発表を行う。
個人研究発表④
３年生の個人研究発表を行う。
まとめ
今学期学んだことについて振り返る。
イントロダクション
今学期の目標設定と計画策定を行う。
個人研究発表⑤
４年生の個人研究発表を行う。
個人研究発表⑥
３年生の個人研究発表を行う。
個人研究発表⑦
３年生の個人研究発表を行う。
学会発表準備①
一次史料を用いたグループ研究を行う。
学会発表準備②
一次史料を用いたグループ研究を行う。
学会発表準備③
一次史料を用いたグループ研究を行う。
学会発表準備④
国際文化情報学会における個人発
表の予行演習を行う。
学会発表準備⑤
国際文化情報学会における個人発
表の予行演習を行う。
学会発表準備⑥
国際文化情報学会における個人発
表の予行演習を行う。
個人研究発表⑧
４年生の個人研究発表を行う。
個人研究発表⑨
３年生の個人研究発表を行う。
個人研究発表⑩
３年生の個人研究発表を行う。
まとめ
今年度学んだことについて振り返る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】- 文献を読み、疑問点や質問、意見を準備してくる。
- 発表にあたっている班は、事前に集まって発表のための準備を行う。
- 個人研究の準備を進める（文献表の作成、先行文献の整理と批判、資料収集、現地調査など）。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】- 阿部謹也『自分のなかに歴史を読む』筑摩書房（ちくま文庫）、2007
年、ISBN9784480423726、税込定価 740 円。
- カルロ・ギンズブルグ（上村忠男、堤康徳訳）『裁判官と歴史家』筑摩書房（ちくま学芸文庫）、2012 年、ISBN9784480094667、税込
定価 1,430 円。
【参考書】
必要に応じて授業の中で提示する。

— 319 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
個人発表・グループ発表： 50 ％、提出課題： 50 ％。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
2023 年度のみの代講のため特になし。ただし、2022 年度までの担
当教員（佐々木一惠）による「学生間のピア・レビューがとても効
果が高いことに気がついた」という気づきに留意する。
【学生が準備すべき機器他】
史料（資料）検索の実習等において、パソコンを使用することがある。
【その他の重要事項】
３年生には、2024 年度以降に佐々木一惠が担当する予定の以下の授業の受講を推奨する（2023 年度休講）。
« 学部基盤科目»- 宗教と社会- ジェンダー論« 学部専攻科目»- 宗教社会論 II（キリスト教と社会運動）- Approaches to Transnational History« 大学院科目（自由科目として受講）»- 多文化相関論 III（歴史学の諸アプローチ）- ジェンダー論（ジェンダー史の展開）【Outline (in English)】« Course outline »The seminar explores the history of the cross-border movements of people, goods, ideas, capital, information, and symbols
so that students can develop the ability to analyze social,economic, political, and cultural issues cross-culturally andinterracially.
« Learning objectives »By the end of the course, students are expected to be able to:1) conduct a critical review and analysis of previous research,
2) interpret primary sources in the political, economic, social,and cultural contexts in which they were written, and 3) collecthistorical materials on issues of their interest and write a
research paper.
« Learning activities outside of classroom »Students will be expected to: 1) have read the assigned texts
and prepared with questions, comments, and opinions, 2)
prepare for group presentations, and 3) conduct individual
research for their research projects.
« Grading Criteria /Policy »Students are expected to spend 4 hours per week working
on homework, revision, and assignments. The final grade isdetermined by presentations (50%) and assignments (50%).

— 320 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

FRI300GA

第4回

グループ別作業（1）

第5回

グループ別作業（2）

第6回

グループ別作業（3）

第7回

先行研究の発表（1）

第8回

先行研究の発表（2）国際社会演習曽士才

サブタイトル：ヒトの移動で読み解く世界
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
観光や仕事、留学、あるいは国際結婚など、自らの意思で定住地を離れ、軽々と越境することが現代社会における人の移動の特徴だといえる。その意味では現代人はみな「ツーリスト」だと言えるでしょう。このゼミでは人の移動を切り口にして日本を、そして世界を読み解く研究をする。
【到達目標】
日本や諸外国のなかの移民コミュニティや移民が継承する／創造
する文化について、あるいは観光客誘致のための情報発信に力を入れている地域や人気観光スポットについて、自ら現地をフィールド
ワークし、関連する研究文献を読んで分析する。「移民」や「観光」
を通して私たちが生きているこの社会を深く理解することを目標としている。そして、研究成果を国際文化情報学会で発表し、研究論
文を法政大学の懸賞論文に応募し、外部評価を受けることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
19 世紀は「移民の世紀」と呼ばれ、ヨーロッパから多くの移民が新大陸アメリカへと渡って行った。同じ頃、アジアでも中国やインドから欧州列強の植民地へのヒトの移動が見られた。「戦争の世紀」と呼ばれる 20 世紀に入ると、難民や国際労働力としてのヒトの移動が世界規模で広がっていった。そして、21 世紀は「観光の世紀」とも呼ばれ、人類最大の異文化接触や交流が日々、世界で展開するようになっている。
目下、新型コロナウイルスの感染状況は終息したというには程遠
いが、国の内外におけるヒトの移動が戻りつつある。今年度は横浜中華街など首都圏の移民コミュニティにおけるヒトの動き、観光行
事、日常生活に焦点を当てたフィールドワークをゼミ活動の柱の一つにしようと考えている。
授業は原則対面方式で行う。状況次第では、オンライン授業と併用することもある。春セメスターでは、チームまたは個人単位で研究調査テーマを決め、先行研究を洗い出し、研究文献を熟読するとともに、現地調査を行う。
秋セメスターでは、研究調査を続行し、取集した資料を整理分析し、その成果を研究論文としてまとめる。研究成果は、12 月の国際
文化情報学会での発表や懸賞論文への応募などで、第三者の評価を受けるようにする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の説明；ゼミ生の自己紹介；
教員による授業の進め方の説明
第 2 回 上級生による研究紹介 昨年度の研究紹介
第 3 回 新ゼミ生による関心
関心テーマと研究文献の紹介
テーマ紹介

第 9 回 調査地見学
第 10 回 研究調査計画の立案（1）
第 11 回 研究調査計画の立案（2）
第 12 回 研究調査計画の立案（3）
第 13 回 研究調査計画の発表と討論（1）
第 14 回 研究調査計画の発表と討論（2）
第 1 回 研究調査の概要報告

上級生は調査（準備）や論文執筆、新ゼミ生は研究文献講読。掲
示板で進捗状況を共有
上級生は調査（準備）や論文執筆、新ゼミ生は研究文献講読。掲
示板で進捗状況を共有
上級生は調査（準備）や論文執筆、新ゼミ生は研究文献講読。掲
示板で進捗状況を共有
グループ別作業での成果を踏まえ、観光関係の先行研究の内容を発表
グループ別作業での成果を踏まえ、移民関係の先行研究の内容を発表
現地の下見
テーマ、目的、調査対象の検討
調査方法、調査内容の検討
文献による調査地の概況調査

観光関係の研究調査計画の発表、討論
移民関係の研究調査計画の発表、討論
研究調査の進捗状況の報告；教員から卒論等の説明、学会発表の説
明
第 2 回 グループ別作業（1） 研究調査の資料整理と文章化、補充調査
第 3 回 グループ別作業（2） 研究調査の論文執筆、補充調査
第 4 回 グループ別作業（3） 研究調査の論文執筆、補充調査
第 5 回 研究成果の発表（1） 研究成果の発表と討論（観光分野）
第 6 回 研究成果の発表（2） 研究成果の発表と討論（移民分野）
第 7 回 外部評価のための準備 学会発表論文の査読とフィード（1 ）バッグ（観光分野）
第 8 回 外部評価のための準備 学会発表論文の査読とフィード（2 ）バッグ（移民分野）
第 9 回 グループ別個別指導
観光分野のゼミ論・ゼミレポート（1 ）の査読と FB
第 10 回 グループ別個別指導
移民分野のゼミ論・ゼミレポート（2 ）の査読と FB
第 11 回 グループ別作業（4） 研究調査の論文執筆、補充調査
第 12 回 4 年生による就活ガイ 役員改選も実施
ダンス
第 13 回 ゲストスピーカー講演 外部講師による講演と討論
第 14 回 研究成果の最終発表
執筆した論文・レポートに基づく
成果発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
春学期では、個人／グループごとに研究テーマに関する研究文献の読み込みを行う。秋学期では、フィールドワークや文献調査によって得られた調査結果の整理・分析を随時行う。本授業の準備・復習時
間は、作業内容によって異なるが、おおむね各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特になし
【参考書】
江淵一公編『トランスカルチュラリズムの研究』明石書店 1998 年
白水繁彦編『移動する人びと、変容する文化―グローバリゼーショ
ンとアイデンティティ』お茶の水書房 2008 年
佐々木一成『観光振興と魅力あるまちづくり』学芸出版社 2008 年
山下晋司『観光人類学の挑戦―「新しい地球」の生き方 』(講談社選書メチエ) 講談社 2009 年
日本移民学会編『移民研究と多文化共生』御茶の水書房 2011 年
横浜商科大学編『横浜中華街の世界【増補版】』学校法人横浜商科大学 2012 年
吉原和男編『現代における人の国際移動―アジアの中の日本』慶応
義塾大学出版会 2013 年— 321 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
春学期、秋学期とも、授業中の討論への参加度・調査への参加度
50 ％、学期中に提出する論文 50 ％の割合で成績評価を行う。この
成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
ゼミ生全体の交流の機会を確保するために、懇親会や授業支援シ
ステムの活用を心がけたい。
【その他の重要事項】（1）今年度のゼミ活動の柱の一つとして、横浜中華街を中心とした
中国系コミュニティにおける教育、観光、信仰、冠婚葬祭など日常／非日常生活について、関係文献を読み、現地でのフィールドワー
クを計画している。このようなテーマに興味、関心を持つ方、特に新 2 年生の方の参加を歓迎している。
（2）23 年度末をもって担当教員の曽が退職することになっており、
24 年度からゼミのテーマが継承されるかは保証されていないので、留意されたい。
【Outline (in English)】【Course Outline】
This course deals with migration and tourism.
【Learning Objectives】
At the end of the course, participants are expected tounderstand Japan and other countries from the viewpoint oftransnationalism.
【Learning activities outside of classroom】
In spring term, students will be expected to read academic
papers on research themes. In autumn term, students will be
expected to analyze survey results and write a dissertation.
【Grading Criteria/Policy】
Final grade will be calculated to the following process: Termend report/ dissertation（50 ％） and contribution in class orfieldwork（50 ％）．

— 322 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

FRI300GA

国際社会演習髙栁

俊男

サブタイトル：朝鮮半島と日本
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2023 年の現在、隣国の韓国に向ける日本の視線には、K-POP をはじめ韓流ブームによる関心や憧れがある一方で、領土問題や歴史問題をめぐって軋轢や厳しい見方もある。もう一方の北朝鮮には、かつては熱い視線が注がれた時代もあったが、いまだ国交がなく、親子三代の権力世襲や軍事力優先の国家体制に対して、冷やかな眺めが支配的である。
どうしてこのような現状になっているのであろうか？ そこに至るまでの間には、どのような出来事や人々の営みがあったのだろうか？ 状況を少しでも良い方向に動かしていくためには、何が必要なのだろうか？
この授業では、参加するゼミ生たちとともに、日本と朝鮮半島間の複雑に絡まった糸を少しずつ解いていく作業をする。これまでの歩みをひも解き、それを踏まえてあるべき未来を考察することをめざしたい。なかでも文化交流に重点を置き、現在は埋もれてしまっている貴重な歴史的諸経験や未発の可能性の掘り起こしに努めたい。
同時に、朝鮮問題を中心にしながらも、日本の異文化理解や多文化共生・多民族共生全般という、より広い文脈の中で捉えることを心がける。
受講生たちが具体的な諸事実をとことん突き詰めるなかで、自らの認識を深化させること――いわば「個別を極めることを通じて普遍に至る」ような学び方を身につけることを重視したい。
【到達目標】
日本と朝鮮半島が歩んできた歴史と現在、およびその中で営まれた人々の思索と行動の軌跡を、自らの知性と感性により時間的・空間的広がりの中で理解する。理解した内容を、受け売りではなく、自ら紡いだ言葉で語れるよ
うにすることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
今年度は、新型コロナウイルス感染症の状況に急変がない限り、対面授業を基本とする。
授業の基本的な流れは以下の通りだが、4 年生のゼミ生がほぼ皆無であることに鑑み、初歩段階からの導入に例年以上に時間をかけたい。すなわち、春
学期はウォーミングアップも兼ね、髙栁が執筆ないし関与した日韓関係の文
献を、受講生の関心に従い読み進めていく。
原則的に毎回レポーターを決め、その人の発表と全員の討論で進行する。発表の際には、テキストの内容要約のほか、関連する他の書物や新聞・雑誌報道などにも目を通し、取り上げられたテーマに対する多面的で客観的な分析となるよう心掛けること。毎回の討論の中で出た疑問点・不足点を、レポー
ターに次回冒頭で補足してもらい、知識・認識の深化をはかる。
秋学期には、夏季休業中の学びの振り返りを経て、今年度のテキスト（書籍）に入る。テキストは、受講生の関心に従い、春学期終了時点で決定した
い。夏季休業中に各自テキスト全体に目を通し、自分が取り上げたい章を選定して、報告の準備を進めること。
年間を通して、関連映像の視聴を随時まじえ、関連スポットへのフィール
ドワークも、受講生の自発性と創意工夫、そしてコロナの状況を勘案しつつ適宜実施したい。

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

導入教材④
導入教材⑤
導入教材⑥
映像上映②
導入教材⑦
導入教材⑧
導入教材⑨
映像上映③
春学期のまとめ

第1回

秋学期の導入①

第2回

秋学期の導入②

第3回

秋学期の導入③

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

映像上映④
テキストの個人報告①
テキストの個人報告②
テキストの個人報告③
映像上映⑤
テキストの個人報告④
テキストの個人報告⑤
テキストの個人報告⑥
映像上映⑥
フィールドワーク
年間のまとめ後掲の髙栁の文章を読む④
後掲の髙栁の文章を読む⑤
後掲の髙栁の文章を読む⑥
学習内容の映像による確認
後掲の髙栁の文章を読む⑦
後掲の髙栁の文章を読む⑧
後掲の髙栁の文章を読む⑨
学習内容の映像による確認
春学期の学習のまとめと、秋学期のテ
キスト決め、夏季休業中の課題の伝達
夏季休業中の各自の学習成果の報告（一人 10 分程度）
夏季休業中の関連新聞記事の分析（朝日／毎日）
夏季休業中の関連新聞記事の分析（読売／韓国の新聞）
学習内容の映像による確認
レポーターの報告と全員による討論
レポーターの報告と全員による討論
レポーターの報告と全員による討論
学習内容の映像による確認
レポーターの報告と全員による討論
レポーターの報告と全員による討論
レポーターの報告と全員による討論
学習内容の映像による確認
都内の関連施設への訪問
年間の学習のまとめと、春季休業中の学習計画の策定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で紹介する各種参考文献の講読、関連スポットへの訪問、学内外における関連イベントへの参加など。
なお、日本近現代史・東アジア近現代史の大きな流れについて、高校で習う程度の基礎知識を前提にするので、不足を感じる人は自分で補うよう努めること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
春学期に使う髙栁の論稿は、たとえば以下を候補とする。
・『変貌する大学Ⅳ ＜知＞の植民地支配』から「近代日本と『外地』」
・雑誌『Sai』に 6 回連載した「東京に朝鮮関連の史跡を訪ねる」
・区民啓発冊子『すぎなみの中の KOREA』
・『韓流サブカルチュアと女性』から「戦後日本の韓国・朝鮮へのまなざしと自己変革」
・学部叢書『国境を越えるヒューマニズム』から中西伊之助の章＊上記の詳細は、本学の「学術研究データベース」を参照のこと。
【参考書】
レファレンスブックとして、『朝鮮を知る事典』（平凡社）、『朝鮮人物事典』（大和書房）、『岩波小辞典 現代韓国・朝鮮』、『在日コリアン辞典』（明石書店）などを随時参照すること。
韓国・朝鮮について深く考えたいと願う人は、自分で購入し、ゼミに持参することを強く推奨する。
【成績評価の方法と基準】
演習なので、担当するレポーターはもちろん、それ以外のゼミ生も毎回事
前にテキストを読み込み、ポイントを把握して来たうえで出席し、必ず何かしら自分なりの質問や意見を表明することが大切である。
そうした平常時の貢献度と発表時の報告内容を 35 ％ずつ、各学期末のレポートを 30 ％として判断する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達
目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
ゼミはサークルや「仲良しクラブ」ではないが、かといって参加者個人の孤独な作業とも異なる。探究心に溢れた一人一人の自立した営みの上に、学生と教員全員で切磋琢磨できるような場となるよう、ともに努力していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
リモート授業となる場合は、PC などの通信環境。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【その他の重要事項】
年間を通して、「知の蓄積」という課題を常に考えながら学んでいきたい。
その意味は、一つは人類のこれまでの長い歴史の中で蓄積されてきた膨大な知をどう活用できるかという課題、もう一つは自分の中に知をどう蓄積していけるかという課題を指している。
とくに後者については、一度学んだ内容が再度登場した場合、より高いレベルで考えられるようにするためにはどうしたらよいかを、常に念頭において取り組んでほしい。すなわち、漫然とした受け身の学びではなく、真に能動的な学びとはどうあるべきかという問いかけである。
そのためには、具体にこだわること、すなわち演習内で登場する人名や事件名などの固有名詞を疎かにせず、学びを積み上げていくことが重要である。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
受講者の自己紹介、自分の推薦する本、年間授業スケジュールの確認、導入教材の配付、レファレンスブックの
紹介など
第2回
導入教材①
後掲の髙栁の文章を読む①
第3回
導入教材②
後掲の髙栁の文章を読む②
第4回
導入教材③
後掲の髙栁の文章を読む③
第5回
映像上映①
学習内容の映像による確認【Outline (in English)】This seminar aims to learn why there are many issues between Japanand Korea, and how we can solve these difficult problems by our own
intelligence, sensibility, and experiences.
Students are expected to read the papers mentioned in the classroom,
visit relevant locations, and participate in the events held on and off
campus.
Final grade will be calculated according to the following process.
In-class presentation 35%, in-class contribution 35%, and term-end
report 30%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes— 323 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
・履修者から出された興味深いコメントや質問等を取り上げ、全体に対してフィードバックを行うとともに、さらなる議論に活かす。

INF300GA

国際社会演習石森【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

大知

サブタイトル：観光とまちづくりの人類学―資源化する文化・環
境・宗教
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちは観光の現場にて、伝統芸能・歌や踊りなどの「文化」、自然環境や野生の動物などの「環境」、神社仏閣やパワースポットといった「宗教」などに眼差しを向けます。その舞台裏では文化・環境・宗教に新たな意味や価値が付与され、資源化するという現象が起こっています。例えばある地域で継承されてきた踊りが、本来の目的や文脈（＝地域の守り神を祭る等）から外れ、観光用（＝観光
客からお金を得る等）に演じられることで資源化するのです。また、これらの資源は地域活性化の文脈でも活用され、観光まちづくりといった現象も生み出しています。
現代社会において観光客は国内外から訪れます。そのため、地域のローカルな文化・環境・宗教はナショナル、グローバルな文脈に置
かれ、資源として生成されます。観光客を受け入れる（ホスト）側
はどのように資源化を行い、観光客（ゲスト）側はそれをどのように経験するのでしょうか。また、地域活性化や、環境との両立につながる持続可能な観光とは何でしょうか。本ゼミでは文化人類学の概念や理論、関連する国内外の事例を学ぶことを通して、グローバ
ル化時代の観光現象を広い視野から理解することを目指します。
観光とは世界を「観る」体験と言うことができますが、その体験を意識化し記録に残す行為として写真撮影があります。本ゼミでは質的調査学習の一環としてフォトエスノグラフィーを導入し、自己の「観る」体験を通してある現象を記録するとともに、それを他者に向けて表現するという技法を学びます。
【到達目標】
・文化人類学の専門的な概念や理論、質的調査の方法論（今年度は主にフォトエスノグラフィーの手法）を習得する。
・文献の内容をただ理解するだけではなく、批判的な読み方をできるようにする。その作業を通して、自らの問題関心や研究テーマの設定につなげる。
・先行研究の検討に始まり、研究テーマの構想、調査項目の設定、調査の実施と資料の収集、資料の整理・分析、論文の作成に至る一連の学問的営為を習得する。
・ものごとを相対的に捉えることによって得られる他者理解の力や多文化共生に関する洞察力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
・春学期の前半（第２回〜第８回を予定）は大妻女子大学比較文化学
部の文化人類学系ゼミと、フォトエスノグラフィーに関するコラボ
授業を行う。
・春学期の後半は文献の輪読をベースにしつつ、適宜、講義形式を取り入れることで共通の問題意識を深める。秋学期は授業の成果を国
際文化情報学会で発表するために、グループ単位で調査・研究を行う（ただし、卒業研究に取り組む４年生は原則、個人単位での学会発表とする））。
・文献の輪読では、毎回発表者を立てる。発表者はレジュメに基づいて発表し、それを受けて履修者全員で討論を行う。よって全ての履修者は文献を熟読の上で授業に参加すること。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の進め方とスケジュール、履
修上の注意、自己紹介、各自の問
題関心を発表
第 2 回 フォトエスノグラ
フォトエスノグラフィーの概要説
フィーとは何か
明、グループ分けおよびグループ長選出
第 3 回 フォトエスノグラ
写真を使用したグループ内自己紹
フィーのテーマ検討介、テーマの検討
第 4 回 フィールドにおける写 各グループが具体的なテーマを決真撮影の実施
めて写真撮影を行う。
第 5 回 写真発表会①
撮影した写真（100 枚）について
グループ単位で発表（オンラインの予定）
第 6 回 撮影した写真に対する 写真（100 枚）に対する考察を行考察うとともに、20 枚を選ぶ。
第 7 回 写真発表会②
10 枚〜20 枚に絞った写真について発表、質疑応答、その後、各グループで作業を継続
第 8 回 フォトエスノグラ
成果発表と質疑応答、ディスカッ
フィー最終報告会
ション、振り返りなどを行う。
第 9 回 観光とは何か
本演習のテーマに関する講義、グループ分け、輪読文献の選定
第 10 回 観光の諸形態（全員発表）観光・ツーリズムの諸形態を調べ、履修者全員によるオンライン発表
第 11 回 観光と文化の文献講読 （文献の発表・討論）テキスト読
解と討論
第 12 回 観光と環境の文献講読 （文献の発表・討論）テキスト読
解と討論
第 13 回 観光と宗教の文献講読 （文献の発表・討論）テキスト読
解と討論
第 14 回 総括
春学期のまとめと秋学期の準備
第 1 回 イントロダクション
授業の進め方とスケジュール
第 2 回 研究構想発表①
各自の研究構想について発表し、グループ討論を行う。
第 3 回 研究構想発表②
各自の研究構想について発表し、グループ分けを行う。
第 4 回 先行研究発表と討論① 研究構想に関する先行研究を発表
し、グループ討論を行う。
第 5 回 先行研究発表と討論② 研究構想に関する先行研究を発表
し、グループ討論を行う。
第 6 回 研究調査の中間報告① 調査研究の進捗状況を報告する。
第 7 回 研究調査の中間報告② 調査研究の進捗状況を報告する。
第 8 回 国際文化情報学会の発 入手した一次資料の文章化および表準備①
整理を中心に行う。
第 9 回 国際文化情報学会の発 入手した一次資料の分析を中心に表準備②行う。
第 10 回 国際文化情報学会の発 論文執筆を継続するとともに、全表準備③体的な論理展開を確認する。
第 11 回 国際文化情報学会の発 学会発表の予行演習を行う。
表準備④
第 12 回 研究成果の発表
研究成果を発表し、グループ討論を行う。
第 13 回 研究成果の振り返り
学会の「講評」を踏まえて振り返りを行い、リプライを作成する。
第 14 回 総括
１年間に学んだことを振り返る。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・輪読に使用する文献の予習・復習を行う（発表担当者かどうかに関わらず文献を熟読）。
・図書館などで関連文献を探し、授業の理解を深める。

— 324 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
・自らの研究テーマについて日ごろから関心を深め、必要な文献を読み調べる。
・フィールドワーク等を実施して資料を収集するとともに、資料の整理・分析を行う。
・研究発表のための資料作成やプレゼンテーションの練習を行う。
・本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書はとくに指定せず、必要に応じて関連資料を配布する。
【参考書】
市野澤潤平編『基本概念から学ぶ観光人類学』ナカニシヤ出版、2022 年。
市野澤潤平ほか編『観光人類学のフィールドワーク―ツーリズム現
場の質的調査入門』ミネルヴァ書房、2021 年
山口誠ほか編『観光のレッスン―ツーリズム・リテラシー入門』新曜社、2021 年。
石森大知ほか編『宗教と開発の人類学−グローバル化する開発言説とポスト世俗主義』春風社、2019 年。
橋本和也『地域文化観光論―新たな観光学への展望』ナカニシヤ出版、2016 年。
山中弘編『宗教とツーリズム―聖なるものの変容と持続』世界思想社、2012 年。
山下晋司『観光人類学の挑戦―「新しい地球」の生き方』講談社、2009 年。
（以上のほか、授業時に適宜紹介する）【成績評価の方法と基準】
討論・発表内容、授業への参加態度など平常点（70 ％）を重視するとともに、授業内で課す予定のレポートやレジュメの内容（30 ％）も評価対象とする。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目
標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の議論がより活発になるような授業運営（議論を引き出す
ための工夫、発言しやすい雰囲気や授業の流れ）を心がける。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために学習支援システムを利用する。
【その他の重要事項】
・本演習では「文化人類学の思考法−現代社会へのアプローチ」という大きな問題意識のもと、2023 年度は「観光とまちづくり」のテー
マを取り上げる（ただし、2024 年度も同じテーマとは限りません）。
・シラバス内容や授業計画に変更が生じた場合は授業内もしくは学
習支援システムで周知します。
・春学期・秋学期合わせての履修を原則とします。
・文部科学省研究振興局において学術調査官（人文学）として職務経験を有する教員が、観光とまちづくりについて文化人類学的視点か
ら授業を行う。
【Outline (in English)】This seminar introduces the foundations of cultural anthropology, especially concerning on tourism and community
revitalization. We also deepen our understanding on issues
related to the global issues. At the end of the course, students
are expected to have knowledge of issues on minorities, multiculturalism, interfaith dialogue, ethnic conflicts, community
development and so on in a wider perspective. Before/after
each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content. Grading will bedecided based on briefing paper and report (30%) and in classcontribution (70%).

— 325 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第2回

FRI300GA

国際社会演習

第3回

松本

第4回

悟

サブタイトル：国際協力を捉える視点
配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位で
ある。

第5回

第6回

第7回
第8回
第9回

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「国際協力」とは異なる文化的背景を抱えた人々のつながりの一形態であり、演習で扱うイシューは国際協力を必要とする背景や実施した影響も含む。具体的には、貧困、環境、開発、格差、紛争、難民、教育などの「グローバルイ
シュー」、国際機構、ＮＧＯ、政府機関、企業などの「組織」、ボランティア、募金、善意、助け合いなど「国際協力を実践する個人や社会のあり方」、そうした実践を表象するメディアも学びの対象とする。その前提に立って、国際文化学部の学生として「国際協力」やその背景要因、意図せざる結果を考察することを通して、物事を洞察する多様な分析視角＝視点を修得する。
【到達目標】【2 年次】人文社会科学の視点や研究方法を使って SA/SJ 等に関係する短いサーベイ論文を書けるようになる、もしくはそれをサポートできるようになる。
【3 年春学期】「国際協力」を広く分析する人文社会科学の視点や研究方法を習得し、各自が研究したいテーマと研究方法を見出せるようになる。
【3 年秋学期】実際に調査・取材や研究に携わってその結果を発表したり、先輩の研究の進捗に積極的に触れたりすることを通して、研究に必要な方法を習得し、各自が研究したいテーマに関わる意義ある問いや仮説を立てられる、もしくはそれをサポートできるようになる。
【4 年春学期】「国際協力」に係る事象を分析する人文社会科学の視点を深めるとともに、自らの研究テーマに沿った調査を進めることで、実践知（フロネーシス）として知識を捉えることができるようになる。
【4 年秋学期】先行研究や適切な方法に基づいた研究論文の執筆と研究発表を行うことができる、もしくは、それをサポートできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】【基本方針】人数が確定している授業なので、第 1 回から教室で対面授業を行う予定である。新型コロナウィルス感染防止に係る法政大学の「教育活動における行動方針」のレベル 1 や 2 の場合は対面で、レベル 3 以上の場合はリ
アルタイムのオンラインで実施する。ただしレベル 1 と 2 の場合も、十分な感染防止対策を行うと同時に基礎疾患など個別の事情に応じて自宅等からの受講を認めハイブリッドで実施する。
【課題へのフィードバック】毎回の発表に対してはその場でコメントし、研究進捗報告などの課題に対しては学習支援システムを通じてコメントする。
【概要】春学期は「視点」と「方法論」を毎回学ぶ。「視点」では読む力、理解する力、考える力、発表する力を鍛え、「方法論」（サブゼミ）で考えたり調べたりするのに必要な研究方法を実習する。秋学期は、10 月の法政大学懸賞論
文や 12 月の国際文化情報学会など発表の場を積極的に活かして、春学期のイ
ンプットをアウトプットへと繋げていく。
【方法】
１．読む力、考える力、発表する力、議論する力の鍛錬：ゼミの卒業生が書いた卒業論文を題材にした議論・発表、各自の研究テーマに関する文献や事例をもとにした発表・議論を行う。
２．研究方法の習得：研究方法に関する課題文献を読んだ上で実習する。
３．
「叩き愛」：お互いの研究計画、進捗報告、草稿などを事前に読んでゼミの時間にコメントし合う。「愛を持って叩く」という姿勢が重要。
４．外部講師の招へい：演習の学びを高め、実践との繋がりを考えるため外部講師を招くこともある。
５．ゼミ合宿： 9 月上旬に 2 泊 3 日で実施する（新型コロナウイルス感染状
況によってはオンライン開催）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

第 16 回

第 17 回
第 18 回

第 19 回

第 20 回

第 21 回

第 22 回

第 23 回
第 24 回
第 25 回

第 26 回

第 27 回

第 28 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
演習の説明、他己紹介、論文とは何か、をテーマにこのゼミを体感するような議論。

支援／方法論「視点」では「支援」を、「方法論」では方法と方法論の違いを取り上げる。
弱者／先行研究レビュー 「視点」では弱者（スラム、孤児院）を取り上げ、「方法論」では先行研究レ
ビューの意味について学ぶ。
難民／質的調査と量的調 「視点」では難民を取り上げ、「方法
査論」では質的調査と量的調査の違いについて学ぶ。
観光と資源／ドキュメン 「視点」では観光と資源を取り上げ、ト分析「方法論」ではドキュメント分析について学ぶ。
表象と偏見／ライフス「視点」では表象（写真、バレエ）と偏
トーリーインタビュー
見を取り上げ、「方法論」ではライフ
ストーリーインタビューの課題に取り組む。
新興ドナー／事例研究「視点」では新興ドナーを取り上げ、「方法論」では事例研究について学ぶ。
4 年生の個人研究進捗共 4 年生の卒業研究の進捗状況を共有し有て議論する。
個人発表①
2 年生、3 年生による文献発表と議論（グループ①）
個人発表②
2 年生、3 年生による文献発表と議論（グループ②）
留学
SA や派遣留学の経験を共有し留学について考える
ライフストーリーインタ 2 年生、3 年生のライフストーリーイ
ビュー研究と叩き愛①
ンタビューをもとにした論文にコメントし合う。グループ①を対象とする。
ライフストーリーインタ 2 年生、3 年生のライフストーリーイ
ビュー研究と叩き愛②ンタビューをもとにした論文にコメントし合う。グループ②を対象とする。
懸賞論文初稿の叩き愛と 10 月締切の法政大学懸賞論文初稿に春学期の学び
コメントし合う。春学期の学びを KJ法を使って発見する。
個人研究論文の発表とグ 法政大学懸賞論文に投稿する学生の個
ループ討議（Ａグループ） 人研究論文の発表とそれに対するグループ討議（Ａグループ）
個人研究論文の発表とグ 法政大学懸賞論文に投稿する学生の個
ループ討議（Ｂグループ） 人研究論文の発表とそれに対するグループ討議（Ｂグループ）
懸賞論文から学ぶ
法政大学懸賞論文に投稿することの意
義、学び、難しさを共有する。
ゼミ生によるゼミ（テー 3 年生が自らの研究テーマに関する課マＡ）
題を提示し、ゼミでの議論を担当する。テーマは 3 年生の研究テーマを踏
まえて春学期の終わりに決定する。
ゼミ生によるゼミ（テー 3 年生が自らの研究テーマに関する課マＢ）
題を提示し、ゼミでの議論を担当する。テーマは 3 年生の研究テーマを踏
まえて春学期の終わりに決定する。
ゼミ生によるゼミ（テー 3 年生が自らの研究テーマに関する課マＣ）
題を提示し、ゼミでの議論を担当する。テーマは 3 年生の研究テーマを踏
まえて春学期の終わりに決定する。
国際文化情報学会投稿論 学会に投稿する論文の草稿を読み、コ
文叩き愛（Ａグループ） メントし合う（Ａグループ）。なお、学会での発表方法によってゼミの内容が変わる可能性がある。
国際文化情報学会投稿論 学会に投稿する論文の草稿を読み、コ
文叩き愛（Ｂグループ） メントし合う（Ｂグループ）。なお、学会での発表方法によってゼミの内容が変わる可能性がある。
実務者による講演①「政 政府開発援助に携わる実務者を招いて府による国際協力」
ゼミを行う。
実務者による講演②「Ｎ ＮＧＯで国際協力に関わっている実務
ＧＯによる国際協力」
者を招いてゼミを行う。
ゼミ生によるゼミ（テー 3 年生が自らの研究テーマに関する課マＤ）
題を提示し、ゼミでの議論を担当する。テーマは 3 年生の研究テーマを踏
まえて春学期の終わりに決定する。
ゼミ生によるゼミ（テー 3 年生が自らの研究テーマに関する課
マＥ）
題を提示し、ゼミでの議論を担当する。テーマは 3 年生の研究テーマを踏
まえて春学期の終わりに決定する。
秋学期の振り返り、4 年 4 年生の個人研究からの学びを共有す
生座談会
る。また、春学期に学んだ KJ 法を使って秋学期のゼミを振り返る。
3 年生の個人研究中間発 3 年生の 1 年間の成果を発表し、4 年
表生からフィードバックをもらう。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】■ほぼ毎週事前課題の文献があるので必ず精読してくること。
■発表担当になった場合は、事前に準備すること。
■毎回のゼミ後に「学び」を学習支援システムに提出すること。
■法政大学懸賞論文、外国語でのスピーチコンテスト、学生論文コンクールなど大学内外のコンテストへの投稿・出展を奨励・サポートするので、積極的に挑戦して欲しい。
■本授業の毎回の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

— 326 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】■ 4 月の演習が始まるまでに最低 1 度は以下の文献を読んでおくこと。
鹿島茂（2003）『勝つための論文の書き方』文春新書。
■ 7 月第 1 週までに最低 1 度は以下の文献を読んでおくこと。
川喜多二郎（1967）『発想法―創造性開発のために』中公新書。
【参考書】■文章の書き方をトレーニングするために以下の文献を折に触れて読むことを薦める。
吉岡友治（2015）『シカゴ・スタイルに学ぶ論理的に考え、書く技術』草思社。
それ以外については毎回の授業で紹介する。なお、担当教員が書いた本、本の章、論文などを調べて読んでおくと演習での学びが定着しやすい。
【成績評価の方法と基準】
・平常点（授業への参加度）60%、授業後の「学び」の提出 40%。
・ただし 2 年生と 3 年生は各学期に 4 回以上欠席した場合は単位を取得できない。
・この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

C. The fourth year students are expected to complete the qualified
academic research paper of more than 20,000 letters in Japanese or
8,000 words in English.
[Learning activities outside of classroom]
1. Students will be expected to have completed the required reading
assignments before each class. Your study time will be more than twohours for a class.
2. Students will be expected to have completed the required writing
assignments after each class. Your study time will be more than twohours for a class.
3. In addition, students will be expected to present your research atleast once each semester. Your preparation time will be more than ten
hours.
[Grading Criteria/Policies]
Your overall grade in the class will be decided based on the following.
Assignments: 60%, in class contribution: 40%.

【学生の意見等からの気づき】■知識を吸収する授業は演習以外にもあるので、演習では学生たち自らが調べたことなどを議論する時間を設けて欲しいという要望が多く出されたので、2021 年度からはそれを踏まえた授業計画にしている。
■この演習で卒業研究に取り組むことを知らなかったという声もあったので、原則として全員が個人研究に取り組むことを明記した。
【学生が準備すべき機器他】■学習支援システムを頻繁に使用する。正式の連絡は演習の ML で伝える。
■対面授業とオンラインの併用（ハイフレックス）になる場合は、対面で出席する学生も各自パソコンを持参すること。
■発表や議論の際は、WORD、EXCEL、Power Point、Jamboard などを使い、議論や考えを図式化するように心がけること。
【その他の重要事項】■このゼミでは研究し論文を書くことを学びの「手段」として捉えているので、原則全員が研究や論文（2 年生論文や卒業論文）に取り組む。ゼミの内容
も研究や論文に取り組むことを前提で組まれている。結果的に書けなかった
り、思うような内容でなかったりしても、取り組むプロセスで習得できることに意味と価値がある。もちろん精神的に辛かったり個人的な事情があったりして断念することはやむを得ないので、その場合は遠慮なく申し出て欲しい。
■担当教員は学術博士（国際協力学）の学位を持つ一方で、NHK 報道記者、
開発途上国での草の根協力、国際援助政策の策定にも長く携わってきた経験から、具体的事例と理論を融合した演習を行う。
■図書館、CiNii や Web of Science などの大学のリソースを早めに使えるよ
うになること。春学期の初めにそのための実習を行うが、1 度習っただけでは使えるようにならないので、日常的にこうしたリソースを使うようにして欲しい。
■授業内容は変更がありうるので 3 月の演習説明会や 4 月の演習開始時に説明する。
■ 2021 年度から 2 年生を若干名受け入れているので、シラバスもそれに対応したものになっている。具体的には、水曜日 5 限以降に必修授業がある場
合は、そちらを優先して構わない。秋学期に SA に参加しない学生や夏休みの SJ に参加する留学生に対しては、演習の到達目標に準じた秋学期のカリキュラムを追加する。
■ 3 年〜4 年次は継続して履修すること。ただし、途中で関心を失ったり、他にやりたいことを見出した場合は履修登録の継続を見送ることを推奨する。
■ 4 年次から新たに履修する場合は、3 年次までに人文社会科学的なものの見方や学術的な研究の方法を一定程度身につけ、かつ本演習に係る具体的なテーマを設定し文献研究を進めていること。
■国際文化協力、平和学、国際関係学概論、国際関係研究Ⅰ・Ⅱ、実践社会調
査法、実践国際協力など、関連する授業を受講していることが望ましい。特に
実践社会調査法は春学期のゼミ内容の関係しているので是非履修して欲しい。
■コロナ禍で 2020 年度以降このゼミの特色の 1 つである海外フィールドワー
クが実施できていない。なお、2023 年度は担当教員が日本国内をフィールドに「海外フィールドスクール」を開講する予定なので、そちらについては適宜学部からの情報を確認して欲しい。
■なお、演習は他学部公開にしていないものの、国際文化学部以外の学生や大学院生がオブザーバー参加することを認めているので、関心のある学生は担当教員までメールで連絡して頂きたい。
【Outline (in English)】[Course Outline] This seminar covers inter-national cooperation,inter-cultural cooperation and various social problems or "global issues"
which demand such cooperations, including poverty, environmental
destruction, inequality, conflicts, refugees, or lack of education.
It focuses actors (governments, international organizations, NGOs,
companies), social norms (voluntarism, dependency, good faith, mutualhelp) or representations through various media. The goals of thisseminar are to enable students to understand the relevant issues indiverse perspectives, and to develop their ideas and skills to conduct
his/her own research.
[Learning Objectives]
By the end of the course;
A. The second year students are expected to understand themethodology of social science and humanities, and to write a short essayon the topic relevant to SA or SJ based on it.
B. The third year students are expected to design the research projectin accordance with the relevant literature review and the academic
methodology.

— 327 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
第5回

OTR200GA

インターンシップ事前学習
第6回

岩下

弘史

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉〈実〉

第7回
第8回

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業の目的は、学生が「国際文化学部に親和性のある企業・団体の第一人者によるプロフェッショナルな仕事」を理解し、今後の就職活動などに活かすことにあります。複数の外部講師ら登壇する「オムニバス授業」です。
本学部学生の中は、卒業後どのような仕事に就くのか、就けるのかという点について不安に思っている学生もいるかもしれません。本
授業を通じて、学生は幾つかの業界は国際文化学部との親和性が大きいものであることを理解するでしょう。
本授業では、そうした業界の第一線で働く経験豊富な講師による授業を見聞きすることで、学生はそれぞれの業界・企業・団体の仕事の内容と将来の展望を知ることができます。
【到達目標】
１）国際文化学部に関連する企業・団体の第一線で活躍される外部
講師らによる講義を通じて、学生は各職種の特徴・問題などを学ぶことができる。
２）実社会で生きるとはどういうことかを、最新のデータや体験談を交えて学ぶことができる。
３）国際文化学部と親和性の高い企業・機関に関する生の情報を収集することで、「インターンシップ」という就業体験や就職活動などの準備にも活かすことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
に関連。
【授業の進め方と方法】
・本授業は、初回を除いて外部講師によるオムニバス授業となります。各回ではパワーポイントなどを用いながら、各企業・機関・団体の活動やインターンシップ制度などについて講演して頂きます。毎回、授業時間内にコメントシートに記載してもらいます。
・各授業の最後に質疑応答時間を設け、履修者からの質問を受け付けます。その場で外部講師の方にフィードバックをして頂きます。
・もし質疑応答時間後に質問が生じた場合（あるいは時間の都合で質疑応答時間中に質問できなかった場合）は学習支援システムの授業内掲示板に質問を書き込んでください。できる限り外部講師の方にご回答いただき、履修者にフィードバックするようにします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション ・本授業の目的・方法の説明
・成績評価の詳細
第 2 回 シムカート・ビョルン 世界を変える力を見つける
氏（アムネスティ・イ
ンターナショナル日
本、キャンペーナー）
第 3 回 榎本裕洋氏（丸紅株式 総合商社とは何か
会社、所長代理）
第 4 回 山崎はずむ氏（株式会 スタートアップと Empath ：科社 Empath、代表取 学と人文知で「共感」に基づくテ
締役）
クノロジーを創造する

第9回

第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回三木陽介氏（毎日新聞 記者の仕事について社、人事本部、採用研修担当部長）
田中義樹氏（株式会社 テレビを取り巻く環境の変化、そテレビ朝日、広報局お こに生まれるビジネスチャンス
客様フロント部、部長）、吉平将英氏（株式会社テレビ朝日、広報局
お客様フロント部）
松山匡延氏（M-wing 国際協力事業における教育分野で合同会社、代表）の活動について代島裕世（サラヤ株式 SARAYA の SDGs ビジネス
会社、コミュニケー
ション本部、本部長）
畑中晴雄氏（花王株式 Kirei Lifestyle Plan ：花王の会社、ESG 部門 ESG ESG 戦略と具体的取組
戦略部、ESG 戦略ス
ペシャリスト）藤下超氏（NHK、国 テレビの未来
際放送局、専任局長）
水野義弘氏（株式会社 ポストコロナの航空業界
ANA 総合研究所、執行役員 産学連携事業部長）
神野斉氏（株式会社明 出版の今――縮む世界と広がる世石書店、編集部、部
界長）
片貝悠氏（株式会社イ ネット社会を支えるネットワーク
ンターネットイニシア エンジニアのお話
ティブ、プロフェッ
ショナルサービス第一
本部、リードエンジニア）
大城勝浩氏（株式会社 広告業界研究会『広告のホンシツ』
朝日広告社 、DX メ
ディア本部長）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回の配布資料については、しっかりと再読すること。
・興味のある講師のテーマや職種については、図書館などで関連する文献を調べ、できるだけ視野を広げること。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
・教科書はとくにありません。授業内において関連資料を配布します。
【参考書】
・随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
・「平常点（出席＆コメントシート）60 ％」と「期末レポート 40 ％」による総合評価。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
・第 14 回目授業後に期末レポートの提出。締切期日・分量・提出方法など詳細については授業時に説明します。
【学生の意見等からの気づき】
・例年、各授業の最後には質疑応答の時間をとっている。しかし、必ずしも毎回意見や質問が出るわけではない。そのため、もしも質問が出ない場合には、改めて補足説明をお願いしたり、適宜学生に当てたりするなど、今後も授業運営を工夫する。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出・質疑応答等のために学習支援システムを利用することがあります。
【その他の重要事項】
・「インターンシップ事前学習」という授業名称ではありますが、本
授業は各業界におけるインターンシップに直結したものではありません。
・本授業は「実務経験のある教員による授業」となります。企業・団体で勤務実績があり、第一線で活躍されている外部講師らが業界分
析・企業研究などを行います。

— 328 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This course aims to introduce professional works which haveaffinity with educations and researches in the Faculty ofIntercultural Communication. In this course, each lecture
will be given in omnibus format, mainly by lecturers who
work in some Japanese company or international organization.
The goals of this course are to understand the differenceof activities in each company or international organization.
In doing so, they will know what and how to prepare forparticipating to internship programs or job hunting in the
future. Before/after each class meeting, students will be
expected to spend four hours to understand the course content.
Grading will be decided based on term-end report (40%) and inclass contribution (60%).

— 329 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

COT200GA

ディジタル情報学概論
重定如彦

サブタイトル：ディジタル社会を生き抜くための基礎知識
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

6回

ディジタルデータと著作権

7回

高度情報通信社会

8回

医療情報システム、福祉
情報システム
交通情報システム、気象・環境システム、防災
情報システムディジタルコンテンツ

9回

10 回

11 回

電子報道、電子図書館、
ディジタルアーカイブ

12 回

3 次元 CG、ディジタル
マップと GIS
サイバービジネス、ユビ
キタスコンピューティン
グ

その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IT を過大評価しても過小評価してもいけない。ムードに流されることなく、正しく理解することが重要である。
ディジタル情報化社会、それを支えるディジタル技術全体を広く正しく理解するために、文科系の学生、情報学に関心を持つ人を対象に、広い視野のもとに IT の本質を明確にし、わかりやすく述べる。
この科目は本学部で展開する情報科目ならびに情報デザイン・メディア表
現科目群の関連専攻科目の根幹であり、受講者が現代の情報化社会に対する明快な理解と広い視野形成を得ることを目指す。
情報学と聞くと数学の知識などが必要な難解なものであるというイメージがあるかもしれないが、本講義では複雑な数学の知識などがなくても理解できるようにわかりやすく説明する予定であるので、コンピュータや情報学に興味がある方は積極的に受講してほしい。
【到達目標】
ディジタルとは何かについて理解する。
ディジタル情報を用いた様々な要素技術について理解する。
ディジタル情報化社会及び、それを支えるディジタル技術全体を広く正しく理解する。
現代の情報化社会に対する明快な理解と広い視野形成を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
上記の到達目標を達成するため、教科書である「ディジタル情報学概論」の内容をもとにディジタル情報学に関する様々なテーマについての講義を行う。
授業の前半ではディジタルとは何かについて、基本的な所からわかりやす
く解説を行い、基礎知識がついた中盤以降から教科書の各項目に沿って解説するという手順で行う。
具体的にはまず「ディジタルとは何か」から始まり、ディジタル情報の性
質、利点、欠点、応用などについて学び、ディジタル情報技術を利用するとどのようなことが実現可能になるかについて理解する。
次に、それらの知識を元に、現実世界の様々な分野において実際に使われていたり、将来において実現するであろうディジタル技術について解説する。
各回の講義は PowerPoint と教科書を用いて行う。PowerPoint の資料は授業が行われる週の頭までに学習支援システムにアップロードするので各自予習を行うこと。
おそらく資料や教科書で予習しただけではわからないことが多数でてくると思われる。わからない点を予習によってあらかじめ明確にしておき、授業での説明を聞いてもなお理解できない場合はそのままにせず、積極的に質問すること。
学習支援システムのアンケートの機能を使って、毎回授業のリアクション
ペーパーに相当するものを実施する。各回の授業の冒頭で、必要に応じてその中からいくつかを取り上げてコメントを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
授業の導入とディジタル ディジタルとは何か
情報の符号化
ディジタルの利点と欠点
2回情報の伝達
インターネットにおける情報の伝達
データの圧縮。誤りの検出と訂正
3回
情報通信
有線通信と無線通信
人工衛生を使った通信
4回
安全な通信と暗号その 1 安全な通信の要件（機密性と安全性）
暗号の概要
共通鍵暗号と公開鍵暗号
5回
安全な通信と暗号その 2 安全な通信の要件（認証と否認防止）
電子署名
認証局と公証局

13 回

14 回

人工知能、データサイエンス

著作権と不正コピーの影響
著作権保護技術HTML と XML
高度情報通信社会の光と影
行政の情報化
ネットワークコミュニティ
医療情報システム
福祉情報システム
交通情報システム
気象・環境情報システム
防災情報システムパッケージメディア
ネットワーク型ディジタルコンテンツ
電子出版
電子報道
電子図書館
ディジタルアーカイブ
3 次元 GC
ディジタルマップと GIS
電子商取引
電子マネー電子商取引のセキュリティ
ユビキタスコンピューティング
RFID
ユビキタス ID
人工知能、データサイエンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習支援システムにある資料を各自ダウンロードし、予習・復習しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業で使用する Power Point の資料（学習支援システムで配布する）【参考書】
奥川峻史、桜井哲真、『デジタル情報学概論』、共立出版（2000）、ISBN4-32002994-1
http://www.edu.i.hosei.ac.jp/~sigesada/にいくつかこの授業の参考となるような教材を用意したので必要に応じて参照すること。
【成績評価の方法と基準】「配分」
平常点 10 ％、期末試験 50 ％、レポート 40 ％「評価基準」
平常点は授業での質問など、授業への積極的な参加態度などを評価する。
レポートは冬休みの前の授業にテーマを説明するので、締め切り（冬休み明けの最初の授業の日）までに提出すること。
期末試験は筆記試験で持ち込み不可とする。試験範囲は授業の範囲とする。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】「リンクなどを使って実例をみせてもらえるとわかりやすい」という指摘があったので、なるべく最新の情報をのせたウェブページなどの情報を提示するように心がける予定である。
また、2013 年度から授業に関連するような教材をいくつか作成し、ウェブから参照できるようにした。
【学生が準備すべき機器他】
PowerPoint を使って資料を提示しながら授業を行う。
【Outline (in English)】Objectives of this class are to acquire broad knowledge of digital
information society, and digital information technologies which support
the digital information society.
Students are expected to download the materials in the learning
support system and prepare for and review them. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Distribution.
Normal score: 10%, Final exam: 50%, Report: 40%.
Grading Criteria
Normal scores will be based on your active participation in class,including questions.
Reports are to be submitted by the deadline (the first class day after
the winter break), as the theme will be explained in the class before thewinter break.
The final exam will be a written exam. The scope of the exam willbe the scope of the class. Students who achieve at least 60% of theobjectives of this class based on this grading method will be considered
to have passed the class.

— 330 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
5

HUI200GA

仮想世界研究甲6
7

洋介

サブタイトル：
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席すること

8
9
10
11
12

その他属性：〈優〉

13【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会の重要なテーマとして「仮想世界」を取り上げる。仮想世界が人工知能と融合して新たな世界観が生まれつつある、と感じている人もいるだろう。本
講義は「仮想世界」の問題に対して、受講生が主体となって具体的な視点を用いて検討できるよう、工夫されている科目である。
● 手ごたえのない「現実」 vs. リアルな「仮想世界」
ヒトはかつて仮想世界を作り出した。気がつくと、現実と仮想との境界はますます曖昧になってきたと感じられる。しかしその２つが理想的にスムーズに接続された状態では未だない。AR/XR やメタバースなど、それらを繋ぐさ
まざまな接合方法が生み出され試行されている段階とみるのが適切であろう。
一方で、私たちの生活のさまざまな場面で、” 手ごたえ” ＝リアリティ（現実感）が薄れつつある、とも指摘される。私たちの日常生活は、仮想世界が浸透することによって何が『変化』し、どのように『拡張』されたのか。そして、それは問題なのか。
● つながっているフリは寂しい？ でも親密なのはもっと怖い「情報」を軸とする変革の波は、社会だけでなく私たちの考え方に対して、深く影響を与え続けている。しかし、私たちはこの変化の意味を十分に把握しているとは言えない。仮想世界がもたらす意味を問い直す。
仮想世界の問題は、物語ではない。私たちの生活に現実に起きている現象である。本講義を通じて受講生は、『ヒトは原初から巧みに仮想（バーチャル）な世界を作り出し、つぎつぎに自分の限界を超えてきた動物である』ことに気づく。この現象の論点を見究め、洞察することを目指している。
【到達目標】
本科目の履修を終えると、次の基本主題とそれに対する考えを具体的な視点を駆使して説明できるようになる
a. 人間は原初から巧みに仮想（バーチャル）な世界を作り出し、自らを拡張させてきた動物であること
b. 仮想世界における「私」、それはもう一つの「私」なのか
c.「仮想現実感」(VR) の基本要素とその根底をなす考え方
d. 仮想世界の社会のさまざまな側面への浸透と影響【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
授業の各回では、具体的なトピックが取り上げられ、自分たちの身の回りに起きている現象を例に取りながら、仮想世界の問題を捉える具体的な視点が提示される。
● 現実世界における生きにくさの実感が増していく中、なぜか仮想世界は”
生きやすい”。現実世界のリアリティの希薄化が指摘される一方で、仮想世界のリアリティは増していくように感じられる。
仮想世界は、技術者が勝手に作り出した世界ではない。仮想世界の構築は、あなた自身の欲望が関与している。そうだとしたら、私たちは仮想世界に何を求め、私たちの何を変化させ、仮想世界と共にこれからをどう生きようとしているのか。問い直す必要があろう。
● 各回の授業は冒頭で前回のおさらいと受講生のコメントを踏まえた解説を加えながら、その回のトピックにつなぐ。授業後半では受講生どうしの討議を促しながら解説を加え、問題に切り込む論点を提示し、受講生がさらに問題意識を育てる工夫をする。その成果を最終レポートまたは期末試験において、総合的にまとめる。
※新型コロナ感染状況によって進め方を変更することがある。大学の行動方
針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。変更がある場合は学習支援システムで伝達する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No14

仮想世界における「ここ 戸惑いから受容へ −ヴァーチャルでろ」 − ところで、君はヒ 恋した相手、それは〇〇だった
トですか、と問う時代【グループ討議】仮想世界 『没入』と、仮想世界とのアイロニカと付き合う
ルな距離感について
現実を、仮想空間に取り コンピュータグラフィックスの基礎
込む方法
仮想現実とは何か
バーチャルリアリティ（VR）の基本
概念
仮想現実とは何か：その 仮想現実（VR）の構成要素、その根底根底をなす理論をなす基本理論
仮想現実とは何か
仮想現実（VR/XR）技術の様々な分野
への応用
仮想現実の応用：方向性 仮想現実（VR/XR）の様々な分野への応用
仮想現実の応用：社会が 手ごたえのない経済、手ごたえのない変わる
戦争【グループ討議】ヒトの欲 ヒトの欲望を吸収し、膨張しつづける
望と仮想世界
仮想世界
まとめ、総括討議、多層 リアルへの回帰か、それとも世界は化する世界『多層化』に向かうのか【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コメントシートも含め、本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・「接続された心」"Life on the Screen"（S. タークル、早川書房）
・国際会議 ACM SIGGRAPH DVD（Association for Computing Machinery）
・「2001 年宇宙の旅」 (A.C. クラーク, S. キューブリック脚本, ワーナー社
配給)
他、M・ミンスキーのインタビュー記録など、講義で適宜指示をする。
【参考書】
・アニメ：「攻殻機動隊〜GHOST IN THE SHELL」
・映画：「惑星ソラリス」（アンドレイ・タルコフスキー）・"Alone Together" (S.Turkle、Basic Books 出版)
担当教員の研究プロジェクトや国際学会の資料など、タイムリーなトピックを紹介することがある。 他は、開講時に指示する。
【成績評価の方法と基準】
・期末レポートまたは試験 (50 ％)・授業・討議における積極性な貢献度合い（発表、コメントシートを含む）（50 ％）
を総合して評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】『仮想世界におけるこころ』の問題に、受講生の関心が高いことが分かった。
その主題を始め、受講生どうしの討議の時間を十分に取れるように図りたい。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、リアクションペーパー・課題提出等に学習支援システムを利用するので授業前後にアクセスし確認すること。
【その他の重要事項】
いわゆるコンピュータの授業ではないので、注意のこと。
本講義では、討議に積極的に参画し、参加者の協同作業を通じて自らの問題意識を育てる姿勢が重要になる。
【履修条件】「情報リテラシーⅠ・Ⅱ」を単位取得済みであること。
【関連科目】
・「道具のデザイン学」「道具による感覚・体験のデザイン」「文化情報空間論」「こころの科学」と組み合わせて受講すると、理解が深まり面白くなる仕組みになっている。
・「メディア情報基礎」を履修済みであることが望ましいが必須ではない。
【Outline (in English)】This class addresses the enlargement of "Virtual World," as one of theessential issues of our modern society. By the end of the course, students
understand and should be able to explain a set of its key concepts: (1)the virtuality vs. the reality," (2) the issue of "self and identity" withincyber spaces, and (3) how to cultivate this society which integrates realworld and virtual worlds.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/exam (50%) and(2) short reports and the quality of the student’s in-class contribution(50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
仮想世界は、不思議と生きやすい −それはなぜだろう2
仮想世界への誘い
ネットでつながり、戸惑う − なぜか寂しい3
仮想世界における「私」 仮想世界の私、それは仮面の私。それともホントの私？
4
仮想世界における「ここ 現実より、仮想世界のほうに手ごたえろ」
を感じるパラドックス— 331 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

文化情報学概論(2) 受講生各自の授業内容に関する理解を確認するために、リアクション
ペーパーを用います。またリアクションペーパーの内容について、ディスカッションすることも考えています。

森村【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

FRI200GA

修

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：情報倫理学
旧科目との重複履修：○
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】《授業の概要》本科目は、国際文化学部が提唱する「文化情報学」という新しい学問の「入門（introduction）」にあたる科目です。「文化情報学」とは、様々な文化現象を「文化情報」として捉え直し考察する学問です。そして、それぞれ固有の文化現象のなかに共通する新しい〈意味〉や〈価値〉を見出したり、文化現象を「文化情報」という角度から解釈し直したり、「文化情報」としての〈新しい意味〉や〈新しい価値〉を創出したりすることを目指します。
そこで、2023 年度の本授業では、「カルチュラル・アナリティクス（文化分析学）とは何か?」という問いを巡って、文化情報学のあり方を考えていきます。「カルチュラル・アナリティクス（文化分析学）」とは、アメリカ合衆国で活躍しているロシア人のニューメディアのアーティスト・
理論家・批評家レフ・マノヴィッチ（Lev Manovich, 1960-, ニュー
ヨーク市立大学大学院センター・コンピュータ・サイエンス教授）が提唱している学問です。
本授業では、マノヴィッチ氏の『インスタグラムと現代イメージ（Instagram and Contemporary Image）』(2017) を中心に、彼の「カルチュラル・アナリティクス」が、現代視覚文化の状況をどのように把握しているかを考えていきます。マノヴィッチ氏は、現代視覚文化の状況を捉えるために、インスタグラムを用います。彼は同書で、現代文化に大きな影響力を持っていながら、これまでの写真論ではほとんど議論されてこなかったインスタグラムを対象にします。彼は、2012 年から 2015 年までにインスタグラムにアップロードされた約 1500 万枚の画像をデータ分析にかけて、新しい写真論を構築しました。さらに 2020
年には、その成果を発展させ『カルチュラル・アナリティクス（Cultural
Analytics）』（2020）という著作を上梓しています。そこで提唱されているのは、「ニューメディアからモアメディアへ（From New Media
to More Media）」ということです。
そこで本授業では、マノヴィッチ氏のインスタグラム論を取り上げ、『カルチュラル・アナリティクス』までの経緯を辿ることで、私たちの「文化情報学」のひとつのあり方を考えていきたいと思っています。
《授業の目的》本科目では、レフ・マノヴィッチ氏と日本人研究者の共著『インスタグラムと現代視覚文化̶̶カルチュラル・アナリティクスをめぐって』（2017）をテキストにして、マノヴィッチ氏の「カルチュラル・アナリ
ティクス」について考えていきます。
【授業の意義】
本科目の意義は、「文化情報学」を構築するにあたって、マノヴィッチ
氏の「カルチュラル・アナリティクスとは何か」という問いを検討していくことで、現代に生きる私たちがいかに視覚情報を重視しているか、また、わたしたちの文化が、ニューメディアに依存しているかを反省的に考察することにあります。
【到達目標】(1) 本科目の到達目標は、レフ・マノヴィッチ氏の「カルチュラル・アナ
リティクス」の思想を学ぶことで、現代の視覚文化を、メディア論や画像分析から解析する超域的思考を身につけることを目指します。
(2)「カルチュラル・アナリティクス」を学ぶことによって、視覚文化を含む情報文化や表象文化の領域への新しいアプローチができるようになることです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本授業は、基本的に講義形式で行います。ただ、テーマに応じて、受講生の意見や考えを積極的に聞くことを試みたいと考えています。
(1) テキストの読解力を確認するために、ほぼ毎回「レジュメ」としてテキストの要約や考察を含む小レポートの提出を義務化しています。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
・授業を受ける上でのガイダンスと注意点
・授業概要説明
第 2 回 レフ・マノヴィッチと ・マノヴィッチ紹介は誰か？ (1)・マノヴィッチの取り組み
第 3 回 レフ・マノヴィッチと ・「ニューメディア」とは何か？
は誰か (2) ̶̶『ニューメディアの言語』読解 (1)
第 4 回 レフ・マノヴィッチと ・デジタル時代のアート、デザイン、は誰か (3) ̶̶
映画『ニューメディアの言語』読解 (2)
第 5 回 レフ・マノヴィッチと ・マノヴィッチ批判としてのは誰か (4) ̶̶「ニューメディアのための新しい哲『ニューメディアの言学」（Mark B.N.Hansen）
語』読解 (3)
第 6 回 『インスタグラムと現代 ・レフ・マノヴィッチのインスタグ
視覚文化論』読解 (1)ラム美学
第 7 回 『インスタグラムと現代 ・なぜインスタグラムなのか
視覚文化論』読解 (2)
第 8 回 『インスタグラムと現代 ・カルチュラル・アナリティクスと視覚文化論』読解 (3)は何か・メディウムとしてのインスタグラ
第 9 回 レフ・マノヴィッチ「インスタグラムと現代 ムイメージ」(1)・カジュアル写真第 10 回 レフ・マノヴィッチ「インスタグラムと現代イメージ」(2)
第 11 回 レフ・マノヴィッチ
・プロフェッショナル写真とデザイ「インスタグラムと現代 ン写真イメージ」(3)
第 12 回 レフ・マノヴィッチ
・インスタグラミズム「インスタグラムと現代イメージ」(4)
第 13 回 レフ・マノヴィッチ
・美的社会と顔／身体の美学「インスタグラムと現代イメージ」(5)
第 14 回 まとめ・インスタグラムの行方【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各回のテーマによって、各自に意見を聞くことがあるので、頭を柔軟にしておいてください。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・久保田晃弘／きりとりめでる共訳・編著『インスタグラムと現代視覚文化̶̶レフ・マノヴィッチのカルチュラル・アナリティクスをめぐって』、BNN、2017 年※ 受講生は、本書は授業で用いるので、各自が必ず用意すること。
・マ ノ ヴ ィ ッ チ 氏 の 論 文「 イ ン ス タ グ ラ ム と 現 代 の イ メ ー
ジ 」（ 英 文 ）は 、マ ノ ヴ ィ ッ チ の サ イ ト で ダ ウ ン ロ ー ド で き る（http://manovich.net/content/04-projects/161-instagram-andcontemporary-image/instagram_book_manovich_2017.pdf )。
【参考書】(1) レフ・マノヴィッチ『ニューメディアの言語』堀潤之訳、みすず書房、2013 年(2) Lev Manovich, The Language of New Media, The MIT Press,
2001.
(3) Lev Manovich, Software Takes Command, Bloomsbury, 2013.
(4) Lev Manovich, Cultural Analytics, The MIT Press, 2020.
(5) Mark B.N. Hansen, New Philosophy for New Media, The MIT
Press, 2004.
(6) W.J.T. Mitchell and Mark B.N. Hansen, Critical Terms for Media
Studies, The University of Chicago Press, 2010.

— 332 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】(1) 小テスト（テキストのレジュメ）などを行うことで授業の理解度を確認する。
(2) 学期末に試験（レポート）を課すことで、授業における達成度を測る。
(3) リアクションペーパーによって、授業に対する姿勢を問う。
※ 両者の結果から総合的に判断する。
ちなみに、三者の配分は、下記の通り。
(1) 小テスト（30 ％）(2) 期末試験（30 ％）(3) リアクションペーパーによる平常点（40 ％）。
※この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします※要注意
リアルタイム・オンライン授業の場合は成績評価の方法と基準も変更します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】【注意点】(1)「文化情報学」とは、狭い意味での「情報学（informatics）」や「情報科学（information science）」ではありません。。
・「文化情報学」は、文化の「情報学」ではなく、「文化情報」の「学」を意味しています。したがって、「情報科学」のつもりで「情報学」を理解しないように。
(2) 私たちは、他の国の文化や他の国の人たちから学ぶだけでなく、動物や植物、地球環境から多くのものを学ぶ必要があります。こうした視点を確保するためにも「文化情報学」という考えは重要だと思います。
【注意点】
・概論としては内容も含めて授業は極めて難しいです。それゆえ、大人数にはならないとは思いますが、「カルチュラル・アナリティクス」を真剣に考え学びたい人以外は、なるべく参加をご遠慮ください。
・受講生数が多い場合は、教室のキャパシティーとは無関係に初回に選抜テストを実施しますので、受講希望者は、初回の授業に必ず出席してください。
・議論は大いに推奨しますが、仲間同士の「私語」は厳禁です。居眠りは「受講拒否」として考えますので、ご退室願います。
【Outline (in English)】【Outline and objectivies】
This class is an "introduction" of a new academic term "informatics
of culture" advocated by the Faculty of Intercultural communication.
In 2023, we will examine the question of what cultural analytics
is. Cultural Analytics is a discipline proposed by Lev Manovich(1960-, Professor of Computer Science at the Graduate Centerof the City University of New York), a Russian artist, theorist,and critic of new media.
In this class, we will consider
Manovich’s Instagram and Contemporary Image(2017), using
his "Cultural Analytics" method to consider the state ofcontemporary visual culture.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to examine a theoryof visual culture.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be morethan four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 30%、Short reports : 30%、in classcontribution: 40%— 333 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

ARSi200GA

本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

国際関係研究Ⅲ【テキスト（教科書）】資料を配布する。

粟飯原

【参考書】
授業中に紹介する。

文子【成績評価の方法と基準】
成績評価の方法と基準は次の通り。
・各回の課題（リアクションペーパーなど）の提出（60 ％）・期末課題（40 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

サブタイトル：アフリカから見る世界
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：国際関係研究Ⅵ
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【学生の意見等からの気づき】
・アフリカについてまったく学んだことのない学生にも理解してもらえるよう、十分な説明を心掛けたい。
・リアクションペーパーに対するコメントが興味深いという声が多かったので、より積極的におこなっていきたい。

その他属性：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サハラ以南アフリカについて、主に歴史、社会、政治、国際関係というカテゴ
リーから学び、アフリカ研究の導入となる知識を身につける。それによって、変わりゆくアフリカ地域の「いま」を考え、アフリカを多面的に理解することを目指す。
【到達目標】
・アフリカを学ぶための基礎知識を身につける。
・アフリカの多様性を理解し、アフリカ研究への関心を高める。
・世界史のなかのアフリカ地域をとらえ直す。国際関係におけるアフリカの位置について考える。
・アフリカについて学び、アフリカから「世界」を見ることで、欧米中心的な
視点や思考を乗り越える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。

【その他の重要事項】
受講希望者は必ず 1 回目の授業を受けてください。
【Outline (in English)】[Course outline] The purpose of this course is to introduce students
to key concepts and debates in the field of African Studies.
[Learning objectives] Over the course of the semester, students willlearn important topics in 1) history, 2) society, 3) politics and 4)
international relations, and gain a comprehensive understanding ofAfrica’s diversities and its roles and relations in the contemporary
world. [Learning activities outside of classroom] Students will be
expected to review the audio-visual materials and the handouts. The
required study time is at least four hours for each class session.
[Grading policy] Final grade will be decided based on the following:short reports 60% and term-end examination 40%.

【授業の進め方と方法】
・授業は学習支援システムを通じたオンライン（オンデマンド方式）での開講となる。毎週「お知らせ」を配信するので確認すること。
・毎回視聴覚資料を配信する。各自で学習して、期限までに課題を提出すること。
・リアクションペーパーにおけるコメントの紹介、質問に対する応答を通じて、さらなる議論に活かしたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクションーア 授業の概要と進め方、成績評価の基準
フリカを学ぶためにについて説明。アフリカについて学ぶにあたり、いくつかの前提を共有する。
第2回
イメージとしてのアフリ 長いあいだイメージとして構築されてカ
きた「アフリカ」について、その歴史を批判的に振り返る。
第3回
アフリカ史の視点①「アフリカ史」の視点をもつことの意
味はなにか考える。王国・帝国の歴史を見ていく。
第4回
アフリカ史の視点②
引き続き、アフリカ史の視点から歴史を語り直すとはどういうことかを考え、いくつかの事例を見ていく。スワ
ヒリ文明、奴隷貿易、抵抗の歴史など。
第5回
アフリカの宗教①
大陸の信仰・宗教について概観する。
第6回
アフリカの宗教②
アフリカに広がった、イスラームとキリスト教について学ぶ。
第7回
アフリカと移動①
アフリカ大陸の「移動」の歴史を概観する。
第8回
アフリカと移動②
現代の大陸内外に広がる人びとの移動を考察する。
第9回
アフリカ近現代史を振り アフリカの現在への考察を深めるため返る①に、近現代史を振り返る。植民地時代を詳しく見ていく。
第 10 回 アフリカ近現代史を振り アフリカ諸国独立に至るプロセス、独
返る②
立後の難題について概観する。
第 11 回 アフリカと紛争①
ポスト冷戦期のアフリカにおける武力紛争について、いくつかの文脈に位置づけて考える。
第 12 回 アフリカと紛争②
アフリカにおける紛争解決について学ぶ。
第 13 回 アフリカと国際関係
アフリカの国際関係について、アフリ
カ諸国間関係、新興国との関係を中心に考える。
第 14 回 全体のまとめと復習
全体の復習をおこない、期末課題について説明する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
復習として授業時に配布したハンドアウトや資料を読み直すこと。
また、参考文献を適宜紹介するので、それを読むこと。

— 334 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
松村圭一郎ほか編『文化人類学の思考法』世界思想社、2019 年。
梅屋潔・シンジルト編『新版 文化人類学のレッスン―フィールドからの出発』学陽書房、2017 年。
波平恵美子編『文化人類学−カレッジ版（第３版）』医学書院、2011 年。
クロード・レヴィ=ストロース『親族の基本構造』福井和美訳、青弓社、2000 年。

CUA200GA

国際関係研究Ⅳ
石森

大知

サブタイトル：家族と結婚の人類学
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：国際関係研究Ⅶ
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【成績評価の方法と基準】
学期末レポート:40%、平常点（リアクションペーパー、出席状況
等）:60%として総合的に評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする（ただし、平常点だけでは合格とはなりません。学期末レポートを提出しなかった場合、E 評価になります）。

その他属性：〈他〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間は、誕生から死ぬまでの間、つねに他者との関係を持ち続ける。
あるいは、誕生前の生殖過程および死後の世界においても、人間は人びとを結ぶ関係の網の目に生きているといっても過言ではない。本
授業では、とくに家族と結婚をキーワードとして、このような人と人をつなぎ合わせる社会関係およびそれを支える制度や組織について文化人類学的に考察する。
【到達目標】
・文化人類学、とくに家族と結婚に関する基本的な理論や概念を習得する。
・ものごとを幅広い視野から捉えることによって得られる他者理解の洞察力に身に付ける。
・世界の多様な人間の在り方を学び、結婚・親子・家族とは何かについて相対的な視点を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
・授業の理解度や平常の取り組みを評価するため、随時、授業コメン
トや質問・疑問を求めるリアクションペーパーを課します。
・リアクションペーパー等における興味深いコメントや質問等を授業内で取り上げ、全体に対してフィードバックを行うとともに、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
文字や音声などの情報だけではなく、できるだけ多くの写真や映像資料を用いることで授業内容の理解を促すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために学習支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
・第１回授業で教室定員を超過する履修者がいた場合、定員を超えて入室はできません。そのような事態が発生した場合に限り、入室できなかった履修者を対象に追って授業内容を動画で配信しますので、学習支援システムをご確認ください。
・学期末レポートを提出しなかった場合、原則 E 評価となります。
・対面をオンラインで同時配信するハイフレックス型授業は実施しません。
・シラバス内容や授業計画に変更が生じた場合は授業内もしくは学
習支援システムで周知します。
・文部科学省研究振興局において学術調査官（人文学）として職務経験を有する教員が、家族と結婚について文化人類学的視点から講義を行います。
【Outline (in English)】This course covers the basics of cultural anthropology, whichseeks to understand cultural and social diversity in the world.
We especially focus on the parent-child relations, kinship andmarriage to understand social relations which connect people
in everyday life. The goals of this course are to understandthe contemporary meaning of kinship and social relations fromanthropological perspective. Before/after each class meeting,students will be expected to spend four hours to understandthe course content. Grading will be decided based on term-end
report (40%) and in class contribution (60%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の概要、成績評価方法の説明
第 2 回 家族と親族①核家族普遍説を問う
第 3 回 家族と親族②
キンドレッドと出自集団
第 4 回 家族と親族③母系社会の暮らし第 5 回 性と生殖①
民俗生殖理論
第 6 回 性と生殖②
親子の絆とは何か
第 7 回 生殖医療と親子関係① 生殖技術と現代社会
第 8 回 生殖医療と親子関係② 新しい家族の行方
第 9 回 結婚と社会関係①
インセストタブーの解釈
第 10 回 結婚と社会関係②『親族の基本構造』を学ぶ
第 11 回 ライフサイクル①
子どもから大人へ
第 12 回 ライフサイクル②
老いることの意味
第 13 回 ライフサイクル③
この世からあの世へ
第 14 回 総括
授業のまとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で紹介する文化人類学や社会人類学の関連文献を読み、授業の理解を深める。
・図書館などで関連文献を調べ、自らの興味関心を広げる。
・本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書はとくに指定せず、必要に応じて関連資料を配布する。
【参考書】
授業中に適宜紹介するが、以下のものを挙げておく。

— 335 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1

海外フィールドスクール【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
詳しくは、各コースから指示します。

稲垣【テキスト（教科書）】
各コースから指示します。

OTR300GA

立男

サブタイトル：
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：オータムセッショ
ン/Autumn Session
人数制限・選抜・抽選：定員： 30 名
備考（履修条件等）：年度により開講コースは変わります。詳細は4 月上旬にお知らせします。
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【参考書】
各コースから指示します。
【成績評価の方法と基準】
事前学習、現地調査、事後学習、成果発表及び平常点を加味して総合的に判断します。それぞれの評価基準の割合については各コースごとに異なりますので、各コースから指示します。
【学生の意見等からの気づき】
現地での実習を充実したものにするためには、事前学習及び事後学
習がとても重要です。
【学生が準備すべき機器他】
各コースから指示します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
海外フィールドスクール・プログラム（ Field School Program ：略称 FS）とは、2 年次に実施される長期・夏期スタディ・アブロー
ド・プログラム（SA）とスタディ・ジャパン・プログラム（SJ）で培われた異文化間のコミュニケーション力のみならず、それまでの本学・本学部における基礎的・専門的な学びを十分に活用し、海外のフィールドでより専門性の高い知識、研究手法、表現方法を習得するものです。
東・東南アジアをフィールドに開発と文化コース、表象文化コース、
環境と文化コースの 3 つのコースで実施します。当該年度の開催
コースは、国際文化学部 Web サイトにてご案内いたします。（3 コー
スのうち、1 コースまたは 2 コースが例年実施されます。）【到達目標】
・各コースで取り上げる地球規模問題（グローバル・イシュー）の分
析を通して、課題の発見や解決、あるいは異文化の中での表現をすることができるようになります。
・日本とは異なる環境で考える力や活動する精神力を身に着けることができます。
・サステイナブルな社会を構築できる自律的・利他的な考えや行動ができるようになります。

【その他の重要事項】
・詳細は 4 月 1 日以降、学習支援システムにてお知らせします。
・2021 年度、2022 年度については、現地講師によるオンラインによる講義・実習を市ヶ谷キャンパスで実施されました（両年とも表象文化コース）。
【Outline (in English)】
The field school program is not only the interculturalcommunication skills cultivated by the Study Abroad Program(SA) and the Study Japan Program (SJ), which are heldin the second year but also the basic and specialized
study at Hosei University and the Faculty of Intercultural
Communication. The purpose of this course is to acquire highly
skilled knowledge, research methods, and expression methods
overseas by making full use of specialized learning.
Each course will be held in East and Southeast Asia, withthree courses: Development and Culture Course, Culture andRepresentation Course, and Environment and Culture Course.
Courses for the year will be announced on the website of
the Faculty of Intercultural Communication (two of the threecourses are usually held every year).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
渡航前には、各コースのテーマに基づいた事前学習を行います。現地ではテーマに基づいた調査・実習を行います。帰国後は、事後学習を経てレポート・論文・作品などを提出することになります。各
コースの構成内容はそれそれ異なりますので、オリエンテーションには必ず参加し、各内容を確認してください。また、学部ウェブサ
イトおよび実施要綱も必ず参照してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
各コースの内容の詳細、現地での注意事項など2-4
事前学習
各コースのテーマに関連した内容の講義や事前調査を行う。
5-10
現地での調査
1 週間から 10 日程度の間、教員や現地関連機関の人々と共にフィールドワークを行う。
11-13
事後学習
現地調査を総括・整理するための事後学習を行う。
14
成果の報告
調査の成果に関するプレゼンテー
ション、レポート、論文、作品などの発表とその準備を行う。

— 336 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 7

LANe300GA

Art, Rebellion and Advertising
Week 8ジョナサン・エイブル
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ること
その他属性：〈グ〉

Week 9Week 10

Week 11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4-language skill communication
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP) or
English for Specific Purposes (ESP) content area. This course will
examine certain cultural phenomena that impact our lives. Emphasis
throughout this course will be on the notion of ‘possibility’ – the exercise
of looking beyond mere appearance. The notion of ‘possibility’ will
be used to explore three major themes – art, rebellion, and market
advertising. Each theme will be explored through short authentic
readings, visual material, and music CDs, all of which will be used to set
the groundwork for group discussions and an exchange of viewpoints.
【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
This course is designed to improve students’ critical thinking ability
by challenging their belief systems while examining three cultural
phenomena ‒ art, rebellion and advertising.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
Emphasis throughout this course will be on the notion of ‘possibility’ –the exercise of looking beyond mere surface appearance. We will use
this notion of ‘possibility’ to explore three major themes – art, rebellion,
and market advertising. Each theme will be explored through shortauthentic readings, visual material, and music CDs, all of which will be
used to set the groundwork for group discussions and an exchange ofviewpoints. Students will receive feedback and comments on homeworkassignments and in class activities throughout the term.

Week 12

Week 13

Week 14

Theme: Rebellion
Topic: Music as means
to change ‒ Woody
Guthrie and the
Dustbowl of the 1930s
Theme: Rebellion
Topic: Music as means
to change ‒ Bob Dylan
and Neil Young
Theme: Rebellion
Topic: Martin Luther
King: ‘I have a dream’
speechTheme: Advertising
Topic: Advertisingtechniques
Theme: Advertising
Topic: Advertisingtechniques continued
Theme: Advertising
Topic: Advertising vsBranding
Theme: Beliefs
Topic: Is theunexamined life worth
living?
Theme: Final remarks
and discussion

English reading, lecture anddiscussion on the music of Woody
Guthrie and the Dustbowl of the
1930s.
English lecture, reading, discussion
and written assignment on themusic of Bob Dylan and Neil Young
as a stimulus for social change.
English reading, lecture anddiscussion of Martin Luther King’s‘I have a dream’ speech.
English lecture, reading, discussion
and written assignment on
advertising techniques.
English reading, lecture anddiscussion of more techniques usedin advertising.
English lecture, reading, discussion
and written assignment on
advertising and branding.
English reading, lecture anddiscussion on the underlying briefs
people seldom consider.
Final remarks and discussion.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Student presentations are to be researched outside class.
Most
presentations will have both a written and visual component. The
standard preparation and review time for this class is four hours per
week: 2 hours preparation and 2 hours review.
【テキスト（教科書）】
There is no required textbook for this course.
【参考書】
References will vary depending on the subject matter of the students’presentations. Research suggestions will be made by the instructor.
This course will also use some online English News and Study
Materials.
【成績評価の方法と基準】
Students are required to give presentations based on topics discussed
in class. The purpose of the presentations is to further class discussion.
Students are required to complete all assigned presentations to receivea passing grade. Class grade is based on presentations and participationin class discussions.
Presentations ‒ 70%
Class participation ‒ 30%
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
N/A【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
None【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria.
Week 2 Theme: Art
English lecture, reading, discussion
Topic: Symbols andand written assignment on symbols
Logos
and logos.
Week 3 Theme: Art
English reading, lecture andTopic: Symbols anddiscussion on the symbols and their
meanings in Vincent
means in Vincent van Gogh’s
van Gogh’s ‘Peasant‘Peasant Shoes’.
Shoes’
Week 4 Theme: Art
English lecture, reading, discussion
Topic: Analysis ofand written assignment on Vincent
Vincent van Gogh’s
van Gogh’s ‘Wheatfield with
‘Wheatfield with
Crows’.
Crows’
Week 5 Theme: Art
English reading, lecture andTopic: A Comparison of discussion on Edward Hopper’s
Edward Hopper’s‘Nighthawks’ (1942) and Archibald‘Nighthawks’ (1942)
J. Motley Jr.’s ‘Nightlife’.
andArchibald J. Motley
Jr.’s ‘Nightlife’
Week 6 Theme: Art
English lecture, reading, discussion
Topic: Art andand written assignment on
Function: Can
whether functional objects can befunctional objects beconsidered works of art.
works of art?

— 337 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
Week 6

LANe300GA

The History of Tourism

Week 7

MARK E FIELD

Week 8

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席し担当教員の受講許可を得ることWeek 9Week 10

その他属性：〈グ〉
Week 11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
English Application is an integrated 4 skills communication skills
course with a focus on an English for Academic Purposes (EAP)or English for Specific Purposes (ESP) content area. This course
will explore the history of tourism and its continued expansion in aconstantly globalizing world. All third and fourth-year students in
the Faculty of Intercultural Communication have some experience with
International Travel and living in a Foreign Country through their
Study Abroad experience, which is an Intercultural Communication
Activity sometimes described as Cultural or Educational Tourism.

Week 12

Week 13

Week 14

Tourist Markets:
Transportation &Infrastructure
Tourist Markets:
Accommodations

Brief English lecture. Students
take notes, followed by small group
discussions, and Q&A session.
Brief English lecture. Students
take notes, followed by small group
discussions, and Q&A session.
Tourist Markets:
Brief English lecture. Students
Attractions &take notes, followed by small group
Activities
discussions, and Q&A session.
Expanding Roles ofStudents make presentations on
Tourism: Student
specific tourism related topics
Presentations
incorporating vocabulary andconcepts covered in previous
lectures.
New Modes of Tourism: Brief English lecture. Students
Cruisestake notes, followed by small group
discussions, and Q&A session.
New Modes of Tourism: Brief English lecture. Students
Thematic Tourism
take notes, followed by small group
discussions, and Q&A session.
Business Constraints:
Brief English lecture. Students
The Economics oftake notes, followed by small group
Tourism
discussions, and Q&A session.
Social Considerations: Brief English lecture. Students
The Environmental
take notes, followed by small group
and Cultural Impacts
discussions, and Q&A session.
of Tourism
Examination/Comments Examination/Comments【到達目標】The goal of English Application is to give Post-SA students a forum
to continue to use and enhance their English Communication skills.
The theme of this English Application course is to explore how theworld continues to become increasingly interconnected due to better
communication systems and increasing opportunities for international
travel. It will also examine how more people around the world
are experiencing interactions with people from different countries
and cultures, i.e., directly experiencing Intercultural Communication
through tourism.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to prepare weekly homework assignments at
home, and review vocabulary and previous lessons at home to enhancetheir participation in classroom activities and discussions. The standard
preparation and review time for this class is four hours per week: 2hours preparation and 2 hours review.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連。

【参考書】
An English to English Dictionary is recommended.
This course will also use some online English News and Study
Materials.

【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
In this course, we will first look at the historical development of
tourism and its expanding cultural significance. Later participating
students will be asked to investigate potential areas and/or sites where
tourism is developing or may be developed in the future. Students will
receive feedback and comments on homework assignments and in classactivities throughout the term.

【成績評価の方法と基準】
40% Ongoing Evaluation (Participation, Discussions, Homework, etc.)
20% Short Presentations
40% Final Examination/Term Project
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Class Orientation:
Brief English lecture on course
Student Selection &content, students’ responsibilities,
Class Overview
and grading criteria. Students takenotes, followed by short classdiscussion and question andanswer session.
Week 2 History of Tourism:
Brief English lecture on UNWTO.
World Tourism Day
Students take notes, followed byclass discussion and question andanswer session.

Week 3

History of Tourism:
Global Code of Ethics
for Tourism

Week 4

History of Tourism:
The Development ofMass Tourism

Week 5

Expanding Roles ofTourism: Student
Presentations【テキスト（教科書）】The instructor will provide some course material early in the semester,and participating students will generate more course material as thesemester progresses.

【学生の意見等からの気づき】
Students have been happy with this course in the past and currently
no student survey data is available to support major changes. Course
materials are reviewed periodically and updated when necessary tomaintain relevance. The instructor always welcomes comments andencourages students to make suggestions to improve the course atanytime.
【学生が準備すべき機器他】
OHC and PC presentations.
【その他の重要事項】
Class attendance is a course requirement. Students are allowed no morethan three absences in the semester. The instructor reserves the rightto modify this course syllabus whenever necessary.

Brief English lecture on UNWTO’s
Code of Ethics, students take notes,
then discuss parts of the code andtheir practical meaning.
Brief English lecture on thetechnological and economicchanges that made modern mass
tourism possible. Students takenotes, followed by class discussion,and Q&A session.
Students make presentations on
specific tourist destinations
incorporating vocabulary andconcepts covered in previous
lectures.

— 338 —

国際文化学部 発行日：2023/5/1
14 回

PHL300GA

History of Western Thought

Examination/
Comments:

Recapping what has been coveredin the semester.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to prepare weekly homework assignments at
home, and review vocabulary and previous lectures at home to enhancetheir participation in classroom lectures and discussions. Students
may also be expected to find and analyze information from various
forms of English resource materials and media independently for the
preparation of Research Papers.
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
The standard preparation and review time for this class is four hours
per week: 2 hours preparation and 2 hours review.

MARK E FIELD
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【テキスト（教科書）】The instructor will provide some course reading material during thesemester.

その他属性：〈グ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Culture, Language, and Thought of the English-Speaking World isthe product of many historical interactions between a variety of peoples
with different ways of thinking and living in the world. To understandmany aspects of the societies in the modern English-Speaking World,
one must first recognize the historical forces that shaped them andbrought them about.
【到達目標】The primary goal of this course is to give students the basic knowledge
necessary to understand: 1) how societies and cultures change in
general and 2) how the cultures of the English-Speaking Worlddeveloped their unique forms.
Using the framework of culturalchange, we will examine the formation of “Western” religious andpolitical institutions that developed before 1500 CE in order to better
appreciate the roots of “Western” social, political, and economic thought.
Building on this foundation, the evolution of modern social systems andpolitical-economic thought that occurred in the English-Speaking World
after 1500 CE will be discussed.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
When the university’s Action Policy (Conduct Guideline) Level is 2, thisclass will be conducted online in principle. Details will be communicated
via the Learning Managing System.
The course will start out by outlining the forces behind culturalchange. This will be followed by a series of lectures discussing thedevelopment of European political and religious institutions following
the Ancient Greco-Roman era. We will then attempt to analyze Britain’s
rather unique political & economic institutions at the beginning of
the modern era as a product of cultural change. Building on thisfoundation, the cultural changes, i.e., the changes in thought, causedby the Protestant Reformation and Enlightenment Philosophy will be
examined and their impact on the development of British and American
Political-Economic Systems through the 19th and 20th Centuries will be
discussed. Students will receive feedback and comments on homeworkassignments and in class activities throughout the term.

【参考書】
Participating students will do independent reading for their written
assignments.
【成績評価の方法と基準】
30% In Class Evaluation (Participation, Discussions, etc.)
30% Homework/Research Paper/Midterm Examination,
40% Final Examination/Term Project.
**Class attendance is a course requirement. Students are allowed no
more than three absences in the semester.
Based on the grading criteria set by the instructor, students thatsuccessfully achieve 60% or more of course goals will be able to earna passing grade for the course.
【学生の意見等からの気づき】
Students have been happy with this course in the past and currently
no student survey data is available to support major changes. Course
materials are reviewed periodically and updated when necessary tomaintain relevance.
The instructor always welcomes comments and encourages students tomake suggestions to improve the course at anytime.
【その他の重要事項】
Class attendance is a course requirement. Students are allowed no morethan three absences in the semester.
The instructor reserves the right to modify this course syllabus
whenever necessary.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
Class Orientation:
Introduction to the Forces Behind
Cultural Change
2回
Religion & Philosophy: The Foundations of Culture &Thought?
3回
The Role of Myths:
Social Formation in the AncientWorld
4回
Cultural Conflicts:
Change in the Hellenic World
5回
The World at the End
Roman’s Unique Positionof the Ancient Era:
6回
Mass Migration:
The End of the Roman Empire
7回
Political and Religious The Medieval World
Conflicts:
8回
The World at the
Britain’s Unique Position
Beginning of theModern Era:
9回
The Renaissance:
The English Reformation & The
English Enlightenment
10 回
The English World:
Revolutionary Challenges,
Industrialization & Empire
11 回World War I:
Wilson’s Democratic Vision
12 回
World Depression:
Keynesian Economics & FDR’s
New Deal
13 回
Post-War America &The New International Order
Britain:— 339 —