2004 年度実践報告会資料
2005 年３月 19 日

仲間と過ごす時間の大切さ
報告者

中野千寿佐 村上鈴美

◆はじめに療育班ではいろいろな経験により五感を育てる活動以外に、自然に仲間との関わりができるような活動を意識的に提供してきました。そんな活動を、ここでは次の２例を取りあげ「仲間と過ごす時間」は具体的にどのような意味があるのかを考察したいと思います。

手に物を持たなくてもよくなったＨさんのケースを通してＨさんは現在 42 歳の女性です。発達年齢は２歳１ヵ月で、１歳の頃、三種混合生ワクチンの後遺症によって小児麻痺になる。当初の課題として、言語理解の困難さと注意／注視の欠如が大きく影響して、新しい状況を受け入れることがむずかしく、すぐに情緒が不安定になってしまう点のある方でした。

Ｈさんのプロフィール
1963 年生まれ
1969 年〜1981 年 Ｓ養護学校
1981 年〜2001 年 Ｍ授産施設
2001 年〜ステップ広場ガルへ入所※これから療育活動に参加するようになったＨさんが人との関わりを通して、どのような変化をたどってきたのかを見ていきたいと思います。

■家族から離れて･････････････････････････････････････････････2000 年１月〜2000 年８月
1999 年の 11 月頃からガルの短期入所利用を始め、日中の時間は 2000 年１月から療育班で活動をしている。笑顔であいさつしたり、話しかけると笑ったりしているけど、それ以外の時は表情が暗く、紙を細長くちぎっては、よだれをのりの変わりにして紙の端につけて輪つなぎを作っている。午前・午後ともに活動が終わる 30 分ぐらい前になると、手を引っ掻く自傷をしながら「すいた」「終わり」と言ってきて、食堂へ行ったり棟へもどったりしてしまうときもある。

■不安を小さくするために･･･････････････････････････････････2000 年８月〜2001 年 10 月
仮説

「すいた」
「終わり」の言葉は、時間を持て余しているから出てくるのでは目標

安定した状態で、最後まで活動できるように午前・午後の活動が終わる時間帯に、職員といっしょに役立つ活動（掃除をする・ゴミを捨てる・洗濯物をカートへ入れる）を取り組むことで、最後まで療育活動に参加できるようになる。
でも、職員の近くにいることが多くなり、職員がバタバタと動いてしまうと、紙を探して細長くちぎり始めている。

■役割による充実感･･････････････････････････････････････････2001 年 11 月〜2002 年３月
目標

役割をもつ楽しさ・うれしさに気づく

短期入所利用からガルへの入所になり、日中の時間帯は療育班に所属することになる。
「すいた」「終わり」というイライラした言葉はなくなり、役割（車椅子を持ってくる・ゴミを捨てる・洗濯物をカートへ入れる）を職員といっしょに取り組んでいるうちに、 自分からする という動きがみられるようになる。職員に誉めてもらうとうれしそうにしている。でも、職員の後ばかり追いかけ、活動がなくなってしまうと、紙を細長くちぎっては輪つなぎを作ることがみられる。また、のりを持ち歩き、のりがなくなると「こうて」と自傷しながら伝えてくる。

■主役の場面を･･･････････････････････････････････････････････2002 年４月〜2003 年２月
仮説 もっと自信を持たせることで、職員の後追いが減っていくのでは目標

仲間を意識して自分のできることへの達成感を味わったり、仲間に喜ばれているといううれしさに気づいたりする

ラジオ体操の始まりの声かけ役をしたり、療育活動の終わりの声かけ役をしたり、仲間の前で簡単な言葉を話すことを取り組む。
「お姉ちゃん」的気分を育てることにより、仲間へ積極的に声をかけていくようになる。また、のりを気にすることもなくなり、職員の後を追いかけることが減ってくる。でも、７月頃から紙をちぎっては丸めることが始まり、職員の退職により、紙を丸めることが多くなる。携帯電話をもらってからは、ずっと携帯電話をもち、音楽をならしている。携帯電話の電池がなくなり、音楽が聴けなくなると自傷しながら、携帯電話を職員のところまで持ってくる。

■仲間の存在の大きさ･･･････････････････････････････････････････････････2003 年３月〜
仮説 心のよりどころがない不安が、手に物をもたせるのでは
目標 仲間と楽しんでいろいろな活動ができるように
散歩のペアＡ(Ａさんについては、第１回実践報告会資料を参照)さんと、リズム体操でもいっしょに体を動かしてもらったり、移動のときには声かけをしてもらったりして、一方的な働きかけにならないように職員が丁寧に見守りながら、二人の関わる時間を多くつくる。
「あー、もう」と言いながらＡさんと関わっているが、散歩後の時間は外の景色を見て過ごしたり、Ａさんの隣に座ってウトウトしたりして、今まで気にしていた漠然とした時間が気にならなくなる。

＜Ｈさんの変化＞＊気持ちの切り替えが苦手で、自分の中で「つもり」を作ってしまうとその行動までずっと表情が曇ってしまうけど、Ａさんとの活動を提供することで、気持ちの切り替えができる。
＊新規場面への抵抗が強く落ち着いて取り組むことができない活動を、Ａさんといっしょに取り組むことで不安が小さくなり、スムーズに取り組むことができている。
＊リズム体操で、 舟こぎ(座って、両手をお互いに持ち合って、前後に体を動かす)をする時、お互い協力しあって体制を整えている。
次の動きへなかなか気持ちが切り替わらないＨさんに対して、体操の順番を覚えているＡさんが手を引っ張って次の動きに変わることを伝え、それに気づいたＨさんがゆっくり姿勢を変更するＡさんの手足も動かし、相互補助により 舟こぎ の体操に取り組むことができる。
＊表情が暗くても男性職員の姿を見ると元気になるぐらい男性職員が好きなＨさんが、熱のため療育活動をお休みした日、活動後お見舞いにいくと、一番好きな男性職員を連れて行ったときより、Ａさんを連れて行ったときの方を喜んでいる。

幅 広 い 交 流 の 中 で 変 わ っ て い く 人 た ち
いつもの日中活動は、所属する班を中心に活動参加しています。今回はこの日常を超えた所に生まれる関係の中で、療育班の仲間だけでは実現することが難しかった活動が実現たり、通常の活動を より実りのある活動に変えることができた様子を具体的な事例を通してまとめてみました。
●2003 年 10 月 29 日
※プランター栽培の野菜を使って豚汁を作る。
※休日の水遣りをしてくれたさくらはうすのＸさん、Ｙさんを誘う。
思えば、この時が、他班の人たちと共にした最初の療育活動であったかと思います。療育班の人たちには、豚汁を作るすべての行程を取り組むことはむずかしくのですが、ＸさんやＹさんが協力することで、職員が作るのではない、ガルの仲間で作る豚汁を実現することができたのです。
この日以降、Ｘさん、Ｙさん、短期入所のＷさん、Ａ棟のＺさんを始め たくさんの人が、時々ではありますが療育活動に参加してくれたことは、療育班の仲間にとって、良い刺激になりました。

療育班の仲間の様子

参加してくれた人の様子【豚汁作り】
1 度目
2003 年 10 月 29 日

・以前から手を使った集中できる作業提供（Ｘさん・Ｙさん）をしたかったＨさんに作業提供できる。 ・当日朝からはりきっている。
自分よりも上手にできる人達の刺激も・何をするのも一生懸命にやってくれて、受けて、生き生きと楽しんで料理できとても楽しかったと笑顔で感想を言っる。てくれる。

・車椅子のＢくんは、いつもより行ったり ・療育班の仲間との関わりよりも職員との来たりの動きや会話が多いのでキョロ関わりが多く、とても気を使っている。

キョロしている。
・通常でない場面の苦手なＣくんは、あまり落ち着けず途中でドライブに出る。
・Ａさんは、ずっと大きな声を出し、料理をしている近くに座っても ほとんど見ようとしない。
3 度目
2004 年 3 月 18 日

・野菜を取ってくるＣさんは、人参の皮む（Ｘさん・Ｙさん）きもする。炊いている傍で見ている。

・療育室の雰囲気にも慣れ、余裕ができ普・Ａさんは野菜を上手にむいて喜ぶ。さつ段あまりかかわりがなかった人達に声

まいもの皮をむく。
・繰り返すうちに雰囲気にもなれ、目からの刺激で出来る作業も増える。
・Ｙさんが関わってくれることで、Ｄさんは対職員では見せない表情（嬉そうだが、その中にＤさんなりに気を使っている）を見せる。

をかけてくれたり、物の受け渡しをしたりして関わってくれるようになる。
・作業をしながら、療育班の仲間に気を配ってくれる。

療育班の仲間の様子

参加してくれた人の様子【USJ 外出】2004 年 6 月 17 日
さくらはうす・療育・ほとんど さくらはうすの人達と一緒に ・療育のＤさんがさくらはうすの人の肩を行動する。

持って歩いたり、Ａさんの手を引いて歩班合同で外出する。 ・初めての体験が多く緊張も見られたが、いてくれたり、車椅子を押してくれたりみんなでアトラクション、乗り物に乗と、一緒に楽しみながらお手伝いもしてる。

くれる。

・車椅子の人達もほとんど一緒に乗ることができる。
【プール活動】
2004 年 9 月 1 日

・職員、Ｘさんと一緒に交代でＣさんの足 ・参加してくれたどの人も一人で泳いで楽(2004 年度からプーを持ってもらい泳ぐ。45 分ほどプールのしむことができる人達ですが、一人で泳ル活動を取り入れ中でほとんど泳ぐ。

ぐことはせず、頼まなくても療育班の人る。)
2004 年 12 月 1 日

2004 年 12 月 8 日

・ＡさんはＹさんと一緒に歩き、ニコニコ達と関わってくれて、手を持って歩かせと笑っている表情良く水の中を楽しんてくれたりビートバンを持ってくれたでいる。

りしてくれる。

・足をバタバタ動かして喜ぶＣさんは、Ｙ・車椅子を押してくれたＺさんは、車椅子さんを前にするともっと力強く足を動から横にダランと落ちたＢさんの腕にかす。

気付いて車椅子の肘掛に腕を置いてく・プール見学をしているＢさん、Ｚさんに相手をしてもらい喜んでいる。散歩も車れる。職員に誉められると嬉しそうにしている。

椅子を押してもらう。
【Ｗさんの参加】
2004 年秋頃からガ ・散歩時、Ａさんはよく手を引いてもらう。 ・朝の会に絵本を見なかった短期入所のＷ
ルにいる間に何度自分から手をつなぎに行くこともある。

か療育活動に参加

・Ｈさんはライバルとして、仲良しの仲間しました。

さんでしたが、療育活動に参加することで少し目を向けるようになる。

として刺激をうける。絵を描く場面で ・療育班の人達に対して仲間意識を持つよは、お互いに描いたものを見ながら長時うになり、卓球大会では、ホールの隅に間取り組むことができる。絵も描いていいる療育班のＤさんにまで応援用のポるうちに描き方が変化していく。（小さンポンを持って来てくれる。

い文字のようなもの→紙全体に描く）

・外出先でＣさんが発作を起こした時には、座ると靴をすぐに脱ぐＡさんに靴をはかせてくれたり、みんなのコップを集めたりする。

＜参加した仲間の様子＞＊仲間の様子を真似て、むずかしい活動をがんばって取り組もうとする。
＊周りの様子をよく見るようになり、笑顔の回数が増えている。
＊どうしたら療育の人に喜んでもらえるのか、関わる方法を考え工夫している。
＊Ｈさん・Ａさんほど深いつながりではないものの、参加してくれた人達がみんな療育班の仲間に優しく接してくれる。
＊職員が活動の準備などをしていると、自ら準備の手伝いをする。

◆まとめ
まず、Ｈさんについては、仲間との関係づくり以外にも、自分の気持ちを表せる（言葉を雰囲気でしか理解できないので周りの状況に合わせてしまう）ための取り組み、大好きな花摘みを押し花にして作品として仕上げることで達成感を味わう取り組み、いろいろな経験をして活動を広げることなど、さまざまな角度から働きかけてきました。その援助によって今のＨさんの姿があると思っています。でも、Ａさんという仲間がいることは、よりいっそうガルでの暮らしを安定した豊かなものにできたと考えています。また、仲間との関係づくりができた経験は、これからＨさんが人と関わっていく中での大きな力になっていくと思っています。
次に幅広い交流をもつ活動の中では、参加してくれた人達がとても生き生きしていたことが印象的でした。活動参加したからといって、何か見返りがあった訳ではありませんが、本当に自分が療育班の人達の役に立っていることを喜んでいました。そういった仲間を思う気持ちが、お互いを成長させてくれるのだと思います。ガルの中には、たくさんの仲間を思いやる種がまかれています。その種を 見落とさない様、これからも大切に育てて行きたいと思っています。最後に、「仲間と過ごす時間」には、より人を成長させる可能性があると言えるのではないでしょうか。