2022 年度

自己点検・評価報告書

神奈川歯科大学

目

次１章

理念・目的・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1

２章

内部質保証・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・5

３章
４章

教育研究組織・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・12
教育課程・学習成果・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・18

５章

学生の受け入れ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・36

６章

教員・教員組織・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・44

７章

学生支援・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・53

８章

教育研究等環境・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・65

９章

社会連携・社会貢献・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・78

１０章 大学運営・財務（１）大学運営・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・85（２）財務・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・93

第１章

理念・目的

（１）現状説明
点検・評価項目①：大学の理念・目的を適切に設定しているか。また、それを踏まえ、学部・研究科の目的を適切に設定しているか。
建学の精神は、「全ての者に対する慈しみの心と生命を大切にする愛の精神の実践」と定めている。これは、創立者である大久保潜龍による女子歯科医師養成への救済措置のために、明治 42 年に本学の前身である東京歯科女子歯科医学講習所の創設に由来している。
この建学の精神は、ホームページ等において公開されている（資料 1-1～2）。
歯学部及び大学院歯学研究科は、共通の建学の精神のもと、教育理念についても共有することとして整備されている。但し、歯学部の教育理念は優れた歯科医師を育成する事を前提として設定され「歯科医師としての熟練と人間としての優しさを身につけるために、学をまなび、技を習い、人を識る愛の教育」としているが、大学院歯学研究科の学生は既に歯科医師であることから、大学院歯学研究科の教育理念からは、「歯科医師としての熟練と人間としての優しさを身につけるために、」が削除され、「学をまなび、技を習い、人を識る愛の教育」と定められた。
目的については、歯学部および大学院歯学研究科共に、学則第 1 章第 1 条に定めている。教育理念である「愛の教育」に基づき、歯学部においては「本学は教育基本法の精神に基づき、高き人格と豊かな識見を養い、かつ歯科医学に関する高度の学術理論及び技術を教授・研究し、有能な歯科医師を育成することを目的とし、もって文化の向上と社会福祉の増進に貢献することを使命とする。
」と定めている。大学院歯学研究科においては「神奈川歯科大学大学院歯学研究科は歯学部における教育の上に、さらに専攻分野について、自立して研究活動を行うに必要な高度の研究能力及びその基礎となる豊かな学識を養い、もって文化の向上と社会福祉の増進に貢献しうる人材を育成することを目的とする。
」と定められ、歯学部教育との連続性を意識しながら、さらに高度な人材の養成を行う事としている。
建学の精神については、前回の認証評価でも PDCA の対象とされたことから、2019 年に将来構想委員会（現在の改革推進委員会に相当）で検討された後（資料 1-3～5）、理事会
での承認を受け、冗長な表現を避けより分かりやすい端的な表現に改定された。このことは、時代の変化を捉え大学としての発展を目指すための PDCA サイクルの一環として進めている。
点検・評価項目②：大学の理念・目的及び学部・研究科の目的を学則又はこれに準ずる規則 等に適切に明示し、教 職 員 及 び 学 生 に 周 知 し 、 社 会 に 対 し て 公 表 し て い る か 。
歯学部ならびに大学院歯学研究科の理念・目的については、それぞれの学則第 1 章第１条に明文化し、神奈川歯科大学 CAMPUS GUIDE（資料 1-6）、大学院 CAMPUS GUIDE（資料 17）に掲載して毎年度学生に配布して周知をはかっている。その他、建学の精神や教育理
1念については、神奈川歯科大学 Guidebook（資料 1-8）、神奈川歯科大学入学試験要項（資料 1-9）、神奈川歯科大学大学院歯学研究科学生募集要項（資料 1-10）等に掲載し、受験前の生徒・学生に対しても周知をはかっている。さらに、本学のホームページ（資料 11,11）にも掲載し、社会に対しても広く公表している。
歯学部においては、各教室や図書館の壁に建学の精神と教育理念を記したプレートの掲示、学生や全教職員が携帯する ID カードケースに挿入可能なカード等も作成し（資料1-12）、日々の授業や、ID カードを使用する度に目に触れるよう工夫して周知がはかられている。
点検・評価項目③：大学の理念・目的、各学部･研究科における目的等を実現していくた
め 、大学として将来を見据えた中・長期の計画 そ の 他 の 諸 施 策 を 設 定 し て い る か 。
大学の理念・目的、歯学部・大学院歯学研究科における目的等を実現するため、本学の将来を見据えた中・長期計画として、2019 年から 10 年間を想定した＜ＫＤＵ２０２８計
画＞を設定した（資料 1-13）。内容としては、教育、研究、臨床、管理・運営、地域・社会・国際連携の 5 項目からなり、本学の現状を踏まえて改善すべき事項を網羅し、初めの2 年を改革加速期として施策を進めた。特に、神奈川歯科大学に対する前回の認証評価で指摘された事項については、最優先課題として取り入れている。例えば、2017 年度の認証評価で指摘された「課程修了時に修得しておくべき学習成果の測定のための評価指標の開発」では、中・長期計画において「留年・休学者の割合も、私立歯科大学の平均を若干上回っており、さらに学年間でのバランスが非常に不均衡となっている点」の改善をはかるべく、具体的には教学 IR での分析として、卒業成績や国家試験の合格などを参考として、各学年における進級判定基準や 4 年生では CBT の判定を単に点数のみでなく IRT との相関に基づき判定するシステムに改善するなど教育委員会で審議し教授会に報告後実施をはかり、認証結果を反映させた中・長期計画の実現に取り組んでいる。
中・長期的目的達成のための施策の推進のために、2019 年度より本計画に基づいた年度事業計画を設定している。この年度計画は、自己点検評価委員会で評価され、内部質保証員委員会で改善のための提言が行われ、PDCA サイクルにより本学の発展を目指している。
特に 2020 年度は本計画に定めた大学の理念や目的を実現するための内部質保証の充実化をはかるため、①簡明組織編成プロジェクト、②持続評価計画プロジェクト、③学生協
働計画プロジェクトからなる三つのプロジェクトチームを組織し、それぞれ計画を策定
して年度事業計画に反映させ計画の推進を図った。
2023 年度は、計画開始の中間年となることから、＜ＫＤＵ２０２８計画＞の取り組み
内容について再検討を開始した。特に年度毎の評価を重視し内部質保証委員会の指摘事項を踏まえて検討を行うため、内部質保証体系についても再度見直しを行い、３名の業務担当副学長体制を構築して、各担当副学長のもと関連部署との連携をはかりながらこれまでの実績を踏まえて＜ＫＤＵ２０２８計画＞の改定に係る検討を行っている。
（２）長所・特色
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建学の精神や教育理念については、学内掲示の整備や、配布用カードなどにより周知に努めている。また、1 年生歯科医学史の授業において、科目の終了時に建学の精神について理解度をアンケートで調査しており学生への浸透を検証する取り組みを行っている。
また、2019 年に始まった新型コロナウイルス感染症の世界的大流行に伴い、2020 年度に全力で取組んだ、自宅受講と面接受講の併用を実現するハイブリッド型講義の環境構
築は、本学の教育理念や教育目的、教育目標を達成する上において重要な役割を果たして
おり、構築後も様々な改善を加えながら充実化がはかられている。社会情勢の変化に応じた対応をはかることにより、教育の充実化に努めるとともに、学生達のニーズも真摯に受
け止めることにより、建学の精神の実現を目指している。
2020 年度から取組を開始した三つのプロジェクトの成果として、2021 年度から教員は４学系に大別された新組織において、それぞれより専門性がより明確化された講座・分野に再配置された。また、2021 年度には教職員評価がトライアルとして実施され、トライ
アルにおいて認められた問題点について 2022 年度は改善をはかりつつ 2023 年度に本格実施を行う予定としている。さらに、学生協働計画においては、従来の学期末ごとの授業
評価に加えて、授業単位での日々の授業評価を開始することによりさらなる授業改善に努めている。そしてこれらの取組は、教員組織の適正化、教職員の能力向上、教育の成果向上等を通じて、建学の精神や教育理念等の実現に貢献している。
（３）問題点なし（４）全体のまとめ
2019 年度に建学の精神が改定されたことを受け、2020 年度から改定された建学の精神について周知するための学内整備が実施されている。ホームページや学内掲示等の変更
やポケットカードの作り直し等を通じ、学内外への周知がはかられたものと考えられる。
また、残念ながら 2020 年度内に完成に至らなかった大学院歯学研究科における教育理念
や目的の整備に関しても 2021 年度初旬に完了することができ、2022 年度版 CAMPUS GUIDE等に反映されている。また、これまで歯学部で重複して定められていた教育目的について
も、学則に定めるところの目的に一本化して整理し、より明確で分かり易いものへと改善された。
新型コロナウイルス感染症の発生によって生じた社会の変化は、高等教育機関においても未曽有の経験であり、現在でも適切な対応について模索しながら事業が進められてる。建学の精神を実現し、教育理念を達成するためには、従来の慣習にとらわれることな
く、新しい秩序に基づいた新しい発想や柔軟な姿勢で臨む必要がある。2020 年度から、
度重なるカリキュラムの変更や教育施設の整備等、様々な対応に取組んできているが、今後も新しい社会秩序に適応する形で建学の精神の実現を目指す必要がある。

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（５）根拠資料
1-1

学校法人神奈川歯科大学ホームページ
http://www.kdu.ac.jp/corporation/outline/ideal/
1-2 神奈川歯科大学大学院ホームページ http://www.graduate.kdu.ac.jp/ideal/
1-3 2020 年度第 11 回教育委員会議事録
1-4 2021 年度第 1 回教育委員会議事録
1-5 2021 年度第 1 回大学院教授会議事録
1-6 神奈川大学 CAMPUS GUIDE
1-7 神奈川歯科大学大学院歯学研究科 CAMPUS GUIDE
1-8 神奈川歯科大学 Guidebook
1-9 神奈川歯科大学入学試験要項
1-10 神奈川歯科大学大学院歯学研究科学生募集要項
1-11 神奈川歯科大学歯学部歯学科ホームページ
http://www.kdu.ac.jp/dental/outline/ideal/
1-12 神奈川歯科大学建学の精神・教育理念 カード
1-13 ＫＤＵ２０２８計画

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第２章

内部質保証

（１） 現 状 説 明
点 検・評価項目①：内部質保証のための全学的 な 方 針 及 び 手 続 を 明 示 し て い る か 。
本学では、1991（平成 3）年から学則（資料 2-1）及び大学院歯学研究科学則（資料 22）の第 1 章総則第 2 条に「教育水準の向上を図り、目的及び社会的使命を達成するため、教育研究活動等の状況について自ら点検及び評価を行う」と明記するとともに、内部質保証の重要性を教職員全ての共通認識として、これに関する学内の様々な取り組みが円滑に進むよう、「内部質保証に関する基本方針」を次のように定めている（資料 2-3、2021
年（令和 3 年）一部改訂）。
(1) 本学は、建学の精神と大学の理念・目的の実現に向けて、歯科医療系大学としての社会的使命を永続的に遂行する目的から、教育研究活動、組織及び運営、施設及び設備、財務の状況について、自らの責任で継続的に点検・評価を実施し、教育・研究及び医療の質を適切な水準に維持し、さらにそれらを向上させるための内部質保証の取り組
みを全学的に進めるものとする。
(2) 本学の内部質保証は、「内部質保証委員会」が主体となり、本学を構成する全ての部
局（歯学部・大学院歯学研究科・歯学部附属病院・歯学部附属横浜研修センター）及び全ての教職員の連携と協力に基づいて実施する。また、内部質保証の適切性を確保する目的から、本学の内部質保証システム自体の在り方についても定期的に点検・評価を実施し、必要な改善を図る。特に 2022 年度は COVID-19 感染症予防・拡大防止のために、全学的に特別な対応を行ったため、これらについても点検・評価を行う。
(3) 本学の内部質保証は、改革・改善の計画性と一貫性を保持する目的から、「本学の将来構想に基づく中長期計画」と各部局の年度計画の達成度に基づいて行う。また 2022
年度は、COVID-19 感染症予防・拡大防止の対応についても点検・評価に加える。
(4) 本学は、自らが実施する点検・評価の客観性と妥当性を保持するために、有識者による外部評価や認証評価機関による認証評価等の外部評価を積極的に取り入れ、改革・改善の一助とする。
(5) 本学は、公式ホームページ等を通じて自己点検・評価の結果を積極的に公表し、社会に対する説明責任を果たす。
(6) 本学は、内部質保証の取り組みに対する教職員の理解と協力を推進するために、FD・
SD 活動を組織的に実施する。
以上の「全学的な方針及び手続」は、ホームページ等への掲載および内部質保証委員会による説明会を通して全学的に周知されている。
点 検・評価項目②：内部質保証の推進に責任を負う全学的な体制を 整 備 し て い る か 。
本学は、自己点検・評価委員会規程（資料 2-4）に基づき、1997（平成 9）年から自己点検・評価委員会を設置して、定期的な自己点検・評価の実施と内部質保証の推進に努め5てきた。また、2020 年から自己点検・評価委員会の上位組織として、内部質保証委員会
規程（資料 2-5）に基づく「内部質保証委員会」を新設した。当委員会は、「全学内部質保証推進組織」として、これまでの自己点検・評価委員会に代わり、より俯瞰的な立場から本学の内部質保証活動を強力に推進するための組織であり、「全学的な方針及び手続」における（1）～（5）の全ての項目に責任を負う。本学の内部質保証の実施体制を「内部質保証推進のための組織と役割の概念図」（資料 2-6、2021 年（令和 3 年）一部改訂）に示す。「内部質保証委員会」をはじめとして、内部質保証に大きな役割を果たす組織と役割分担は次の通りである。
1) 内部質保証委員会
内部質保証のための「全学的な方針及び手続」を定めるとともに、自己点検・評価委員会が実施する内部質保証活動の進捗状況を監視し、必要に応じてこれを支援する。また、外部評価の受審、自己点検・評価結果の公表など、内部質保証の推進に関する全ての事項を行う。
2) 自己点検・評価委員会
副学長を委員長とし、副学長、研究科長、事務局長、教学部長、教育企画部長、図書館長、附属病院長、横浜クリニック・横浜研修センター長など、各部局の責任者によって組織され、各部局の定期的な自己点検・評価を実施する。また、各部局の自己点検・評価を総括し、「本学の将来構想に基づく中長期計画」の達成度に基づいて全学的な自己点検・評価報告書を作成するとともに、改善事項の指摘等により各部局の内部質保証に努める。
3) 外部評価委員会
自己点検・評価委員会による内部評価に対し、第三者の視点から客観的な評価を行う。
4) 理事会
大学運営に関する方針、教育研究等環境の整備に関する方針、社会連携・社会貢献に関する方針を決定するとともに、中長期の財務計画に基づいて年度予算を編成し、組織運用に必要な財源を確保する。
5) 学長
改革推進委員会の提言を参考にして、「本学の将来構想に基づく中長期計画」を策定する。また、全学内部質保証推進組織として内部質保証委員会を編成するとともに、教育研究活動及び社会貢献（地域貢献）に関する活動の全般を統括する。
6) 改革推進委員会
2021 年に従前の将来構想委員会に代わり新設された組織で、学長の諮問機関として、
国内外の情勢、教育研究及び社会貢献（地域貢献）や産学連携の状況、施設・設備の状態、
人的資源の適切性、財務状況等の多角的視点から、大学の中長期的計画の在り方について検討し、必要な施策を提言する。
7) 教授会・大学院教授会
学校教育法第 93 条、神奈川歯科大学歯学部教授会規程第 5 条、同大学院教授会規程第5 条の定めに則り、教育研究に関する重要な事項等について、内部質保証推進のための意見を述べる。
8) 教育委員会
本学の理念・目的を踏まえ、学部教育から博士課程教育に至る一連の教育研究活動のあ6

るべき姿を検討し、学位授与方針、教育課程の編成・実施方針、学生の受け入れ方針、学習成果の評価の方針を策定するとともに、必要に応じてその最適化を図る。また、学部教育の実施状況及び学生の学修状況を継続的に監視し、学生の主体的学修を活性化し効果的な教育を行う上で必要な措置を講じる。さらに、教職員の資質向上を推進する活動の具
体的実施計画を策定する。
9) 入試広報戦略委員会
教育委員会が策定した学生の受け入れ方針に基づき、入試戦略の立案と入試広報や入学試験の具体的実施計画の策定を行う。また、計画の実施状況を監視するとともに、入試結果を評価し、戦略の見直しや計画の改善、推進を図る。
10) 入試委員会
入試戦略委員会が立案した計画に基づき、入試広報や入学試験を実施する。
11) 教育企画部
2021 年に従前の総合教育部に代わり新設された歯学部の組織で、教育委員会が策定した学位授与方針及び教育課程の編成・実施方針に基づき、歯学士課程にふさわしい授業科
目を開設し、教育課程を体系的に編成する。
12) 教学部
学部教育に関する事務を統括し、学生の成績管理、教育施設・設備の維持・管理や教育備品の調達・管理を司る。また、学務委員会の教育活動を補佐するとともに、学生が快適で安全な学生生活を送れるように支援する。
13) 大学院運営委員会
教育委員会が策定した学位授与方針及び教育課程の編成・実施方針に基づき、博士課程教育にふさわしい授業科目を開設し、教育課程を体系的に編成する。また、博士課程教育の実施状況及び学生の学修状況を継続的に監視し、学生の主体的学修を活性化し効果的な教育を行う上で必要な措置を講じる。さらに、教職員の資質向上を推進する活動の具体的実施計画を策定する。
14) 大学院教育研究部
博士課程教育に関する事務を統括し、学生の成績管理、教育施設・設備の維持・管理や教育備品の調達・管理を司る。また、大学院教員の教育活動を補佐するとともに、学生が快適で安全な学生生活を送れるように支援する。
15) FD・SD 委員会
教育委員会および大学院運営委員会が策定した教職員の資質向上を推進する活動の具体的計画に基づいて、FD・SD 活動を展開する。
16) 教学 IR 室
学生の学修成果など教育機能に関する情報の収集・整理・分析を行うとともに、内部質保証の客観性と妥当性を確保する上で必要な根拠資料を作成する。
17) 病院運営委員会
教育委員会が策定した学位授与方針及び教育課程の編成・実施方針に基づき、参加型臨床実習の具体的実施計画を策定し、臨床実習の実施状況を監視するとともに、学修成果の評価の方針に基づいて、その結果を評価し、計画の改善を図る。また、病院の診療状況や地域連携の状況を監視し、病院運営の制度的・財政的な健全性の確保を推進する活動の具
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体的実施計画を策定する。さらに、病院教職員の資質向上を推進する活動の具体的実施計
画を策定する。
18) 臨床実習検討委員会
病院運営委員会が策定した計画に基づき、参加型臨床実習を実施する。
19) 評議員会
本学の予算、事業計画、中期的な計画、借入金及び重要な資産の処分、役員に対する報酬等の支給の基準、寄附行為の変更、合併、解散、収益を目的とする事業に関する重要事項、その他の業務に関する重要事項について意見を述べる。
なお、2022 年度は COVID-19 感染症予防・拡大防止のために、対面での各委員会および会議などは避け、Web 会議やメール会議で対応・対策措置とした。

点検・評価項目③：方針及び手続に基づき、内部質保証システムは有効に機能しているか。
大学機関別認証評価において「適合」の評価を得たが、①内部質保証のための全学的体制の強化と、②自己点検の定期的な実施と改善とが今後の課題として残された（資料2-7）。このような背景から、2018（平成 30 年）以降、全学的な自己点検・評価を継続的に実施するとともに（資料 2-8、9、10、11）、2019（令和元）年に、向こう 10 年間の発展を目指す中長期計画＜KDU2028 計画＞（資料 2-12）を策定し、単年度としても事業計画を策定し、財務諸表と一緒に事業報告書を作成し、公表している。また、2020 年度には内部質保証委員会を新設し、自己点検・評価委員会で作成された各年度の報告書を内部質保証委員会にて確認および検証し、指摘事項を発信し、報告書の充実度を高めている。さらに、第三者からの客観性と妥当性を保持するために外部評価委員会による外部評価を取り入れ、次年度への改革・改善として PDCA サイクルより内部質保証システムの一層の充実に努めている（資料 2-13）。また、2021 年度から①学生協働計画、②持続評
価、③簡明組織編制の３つ新たなプロジェクトを 2020 年度の自己点検・評価から立ち上げ、新たな時代を見据えたより実効性の高い組織作りに着手し、活動している（資料 214）。
点検・評価項目④：教育研究活動、自己点検・評価結果、財務、その他の諸活動の状況等を適切に公表し、社会に対する説明責任を果たしているか。
本学は、ホームページや本学が発行する CAMPUS GUIDE 等の各種媒体を通じて、教育研
究活動、自己点検・評価結果、財務、その他の諸活動の状況等について積極的な公表に努めている。特に、ホームページによる公開情報は、建学の精神と教育理念、3 つの方針、
シラバス、教育研究に関する諸活動、研究業績、自己点検・評価報告書、大学基準協会による機関別認証評価の結果、財務諸表を含む年度別事業報告書（資料 2-15）、学生の様々
な活動状況など、多岐に及んでいる。これらの公表する情報のうち、法的な義務に基づく
8公表情報及びこれに準ずる公表情報については、広報室による精査と事務局長の決裁を経てその正確性を確保するとともに、各事務所に備え置き、請求に応じて閲覧可能としている。以上から、本学は社会に対する説明責任を果たしていると判断できる。
点検・評価項目⑤：内部質保証システムの適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。
本学の自己点検・評価委員会は、各部局の長により組織され、十分な権限をもって自己点検・評価に取り組むことができる体制が取られてきた。その一方で、各部局の内部質保証はその長に委ねられている部分が多く、必要な改善事項の指摘は行われているものの、各部局の改善活動に関する全学的な視点からの適切性の検証は充分とは言えない状況にあった。以上から、本学の内部質保証システムの在り方を改めて検討し、2020 年度から
「内部質保証委員会」を設置した。さらに、2021 年から「内部質保証に関する基本方針」
を明文化し（資料 2-3）、ホームページ等を通して全学的に周知するなど、改善・向上に向けた取り組みに努めている。また、これまでの自己点検・評価結果に基づき、少子高齢化の時代に相応しいより効率的な組織体制を目指して、①学生協働計画、②持続評価、③
簡明組織編制の３つプロジェクトの準備に着手している（資料 2-14）。また 2022 年度は、
COVID-19 感染症予防・拡大防止の対応についても点検・評価を行う。
（２） 長 所 ・ 特 色
本学の内部質保証の特色は、目標を可能な限り数値化し、その達成度に基づいて評価と改善を進めようとするところにある。各年度の数値目標の設定に際しては、「本学の将来構想に基づく中長期計画」の段階的な実現にとって、整合的な項目を選択し、実現可能性の面から適切な数値が設定される。この特色は、評価を客観化し、改善効果を可視化する上で大きな長所となる反面、評価項目の選択を誤ると、無意味な評価や施策につながる危険性をはらんでいる。こうした特色を長所として、本学の内部質保証をより効果的なものにするために、教学 IR 室の体制強化が望まれる。
（３） 問 題 点
前回の大学機関別認証評価では、「適合」の評価が得られたものの、内部質保証のための全学的体制の強化と自己点検の定期的な実施と改善が指摘された。こうした背景から、2020（令和 2）年度に自己点検・評価委員会の上位組織として「内部質保証委員会」を設置し、「内部質保証に関する基本方針」を明文化し（資料 2-3）
、ホームページ等を通して全学的に周知するなど、学内の共有化も進んでいる。しかし現時点では、その活動において以下の問題点が見受けられる。
① 各部局の支援は、現時点では十分とは言えない。その最大の理由は、各部局が実施している改善・向上のプロセスをリアルタイムで把握することが、制度上困難なためと思われる。
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② 内部質保証システム自体の点検・評価には、更なる取り組みが必要である。特に、教学 IR 室の体制強化は喫緊の課題であったが、コロナ対策等不測の事態もあって、十分な改善が図られていない。
内部質保証委員会は誕生して間もないが、上記の問題点の早急な解決に向けた今後の取り組みに期待したい。
（４） 全 体 の ま と め
本学の改革の歴史を振り返ると、本学を構成する各部局が改革・改善への固い決意を共有し、それぞれの責任において PDCA サイクルを強力に展開してきたことが、今日の成果をもたらす最大の要因であったと思われる。その意味で、各部局が実施してきた内部質保証に関する取り組みは、概ね適切なものであったと評価できる。しかし、18 歳人口の急減に伴う学生確保の困難化、教職員の高齢化に伴う次世代への業務継承、疾病構造の変化に伴う医療提供体制の変革、コロナ禍に伴う教育環境の激変、働き方改革に伴う労働環境の変化など、新たな時代に対応した組織体制の再構築が経営上の喫緊の課題として浮上している。その意味で、本学の全学内部質保証推進組織の現状には、より一層の改善が必要である。
2023（令和 5）年度は、向こう 10 年の新たな発展を目指す中長期計画＜KDU2028 計画＞の「第 3 期改革期（成長期）」に入り、内部質保証システムのより一層の改善・強化が予定されている。そのために、現在、各部局が実施する内部質保証活動の進捗状況を内部質保証委員会が把握するための仕組み作り、教学 IR 室の体制強化、より効率的な組織作り（大学改革プロジェクト）の準備を鋭意進めているところである。
（５） 根 拠 資 料
2-1 神奈川歯科大学学則第 2 条
2-2 神奈川歯科大学大学院歯学研究科学則第 2 条
2-3 内部質保証に関する基本方針
2-4 神奈川歯科大学自己点検・評価委員会規程
2-5 内部質保証委員会規程
2-6 内部質保証推進のための組織と役割の概念図
2-7 大学基準協会による大学機関別認証評価（2017 年）
2-8 自己点検・評価報告書（2018 年）
2-9 自己点検・評価報告書（2019 年）
2-10 自己点検・評価報告書（2020 年）
2-11 自己点検・評価報告書（2021 年）
2-12 中長期計画＜ＫＤＵ２０２８計画＞
2-13 神奈川歯科大学の内部質保証体系図2-14 大学改革プロジェクト
2-15 財務諸表を含む年度別事業報告書（2021 年）
10

第３章

教育研究組織（１） 現 状 説 明
点検・評価項目①：大学の理念・目的に照らして、学部・研究科、附置研究所、センター
その他の組織の設置状況は適切であるか。
本学は、一貫して建学の精神の実現に向けた、愛の精神を実践できる有能な歯科医師を輩出してきた。さらに、歯科医療の発展には歯科医学研究の充実が必要であることか
ら、研究者の養成と高度な医療を提供できる専門職職業人としての歯科医師の養成を行い、社会に貢献することを目指している。これらの目的のために、本学は教育研究上の基本組織として歯学部および大学院歯学研究科を開設している。
歯学部における教育においては、アウトカム型教育を基本コンセプトに据え、従来の講座制という教授中心の教育体制では不十分との判断から、2012 年に学部の講座制を廃止して大学院歯学研究科に教員を配置した。一方、それに替わる責任組織として、歯学部教育を専任する総合教育部を 2012 年に設立し、総合教育部は歯学部教育における教育
内容、学修・指導方法、評価法を立案し、カリキュラムの体系化、単位の充実化、アクティブラーニング環境の整備、GPA による成績評価、教員の育成（FD）等の教育情報を KDULMS（神奈川歯科大学学修管理システム）により一元管理し、教育の質保証を推進する教育組織の中心として機能してきた。体系化した歯学教育課程内の科目（モジュール及びユニットと呼ぶ）と担当する教員の選定は、総合教育部が該当科目に適した教員を選任して教授会に諮った上で、教育業務を委嘱して運営されてきた。
教員組織の構成は 2012 年より大学院歯学研究科における大講座制により編成されていた。大講座制による教員組織の構成は、従来の分野を融合し、横断的な運用を可能とする点において大きな利点を有したものの、歯学部の教育体制および附属病院における診療体制と一致しない場合も多く、教育・研究・診療それぞれの領域で、各々異なる指示系統が存在するような状況となり、責任体制が徐々に複雑化して不明瞭となってきた。
そこで、これまでの大講座制の利点を可及的に維持しつつ、責任・指示系統が明瞭となる組織へと改善することを目的に、簡明組織編成プロジェクトチームを発足し、当該プロジェクトの下、大学院歯学研究科から歯学部の新教員組織への改編を実施した。その結果、2021 年度から新たに全教員の所属を４学系（教養・教育学系、基礎歯科学系、社会歯科学系、臨床科学系）に整理することとされた。そして、４学系の下に講座を、講座の下に分野を設置することとされた。現在、各分野を分野長が掌握し、分野長を４学系長が統括、４学系長を学長が総括する形となり、明瞭なガバナンス体制が整備され運営については大きな問題もなく行われている。
但し、診療科については、必要な診療科目を設置する際など、学部・大学院教育とは異なる要素もある事から、診療科教員制度は従来通り温存することとされた。加えて、総合教育部の業務が非常に多岐にわたり負担が大きい事、またより臨床的な視点からカ
リキュラムを構築することが望まれるとの要請等もあり、従来総合教育部が担っていた
多岐にわたる業務の中から、カリキュラム作成だけを独立して担う組織として、新たに
11教育企画部を立ち上げることとされた。その上で、４学系の１つとして教養・教育学系を設置し、これまで総合教育部が担ってきた多岐にわたる業務を、総合歯学教育学講座として担っている。（資料 3-1）
また、学長、副学長、研究科長、教学部長、臨床実習責任教員、総合教育部教職員等で構成される教育委員会により、全学的な教育内容の充実を図るとともに、歯学部教育に関する PDCA サイクルによる評価や事業計画の作成を行っている。さらに教育委員会は、研究科長と大学院運営委員会委員長を構成員として含め、歯学研究科における大学院教育についても連携して審議を行い、全学的な教育マネージメントを行う機能を有している。特に 2020 年度からは COVID-19 感染予防対策のために、学生および教員をはじめとした全ての勤務者が安心して教育および研究にあたることができるようにさまざまな措置を講じた（資料：全学・学部・大学院の発令資料）。
歯学部教授会は、歯学部教育の最終的な審議機関であり、議長である学長が招集して、学務全般を学則及び教授会規程（資料 3-2）に基づき審議している。
2014 年から、教学 IR 室を整備して専任職員を置き、学長のリーダーシップに基づく教育体制の企画立案を支援する組織として、様々な教育資料を収集し、分析を行っている（資料 3-3）。さらに同年、国際交流室を設置し、留学生の修学や学生生活に関する支援を開始した（資料 3-4）。
附属病院は、教育病院としての位置づけを踏まえ、最先端の治療と臨床教育を提供している。学生教育に必要な１口腔単位での治療や、地域の診療所からの紹介患者を受け入れる医療機関として、専門性を備えた治療と教育を行える体制となっており、診療参
加型臨床実習の充実や地域医療連携への主体的貢献を果たしている。さらに医科診療科
として、内科、腎臓内科、消化器内科、認知症・高齢者総合内科、画像診断科を開設している。これらの医科の診療科には専任教員が所属して歯科と日常的な院内連携を行い、医科歯科連携による診療及び教育の充実化に努めている。臨床研修医に対しては、附属病院と附属横浜クリニック・横浜研修センターの２施設を設置し、臨床研修医の円滑な研修を支援している。2017 年度に開院した新病院は、地域連携支援型の歯学部附属病院
として、医科歯科連携の強化をコンセプトに地域医療への貢献に努めている（資料 3-5）。
地域医療連携においては、地域との連携や、広報誌の作成、タウンニュースでの積極的な広報なども行っている。
附属横浜クリニック・横浜研修センターは、教育医療機関としての位置づけを踏まえ、医科と歯科の密接な関係を持たせた卒後研修体制が構築されている。さらに、歯科医師
臨床研修施設として、臨床研修医の円滑な研修を支援している。特に 2020 年度からは附属病院および附属横浜クリニック・横浜研修センターでは、COVID-19 感染予防対策のために、患者さんのみならず学生・研修医、教員をはじめとした全ての勤務者が安心して診療、研究および教育にあたることができるように必要な措置を講じた（資料：附属病院・附属横浜クリニックの発令資料）。
附属図書館は、図書、学術雑誌、視聴覚資料等に関する資料の収集、管理運営を行い、本学教職員ならびに学生の調査・研究活動の支援、教養の向上を支援すると共に、学生の学習支援機能を備えて運営されている。
大学院歯学研究科では、その運営については、大学院運営委員会がその実務を担って12

いる（資料 3-6）。2020 年度までは、学位審査における学長のリーダーシップの発揮を容易にするために、学長を委員長として学位審査全般を統括する学位審査運営委員会を設置していたが、業務の効率化と組織のスリム化を目的として改編を進めることとなり、2021 年度からは大学院運営委員会内に学位論文事前審査部会を設けることで運営委員会の業務として統括された（資料 3-7）
。大学院教授会は、大学院運営委員会等の各種委員会から上程される案件、大学院教授等教員の採用・昇格、学位審査を、学則及び大学院
教授会規程（資料 3-8）に基づき審議している。
さらに、研究推進組織として、共有機器を集約的に配備し、各種研究を支援する中央
研究支援センターを設立されている。これまで、研究推進・共同実験施設委員会は、高額研究機器の共有化を推進し、効率的で効果的な研究環境の構築に努めてきたが、中央研究支援センターが充実してきたことを踏まえ、2020 年度からは中央研究支援センター
運営委員会を立上げて委員会の業務を継承することとなり廃止された。中央研究支援センターにおいては、統計解析支援、論文作成支援なども行い、研究環境はさらに充実されている【中央研究支援センター運営委員会規定等】。
以上の組織は、建学の精神に基づく歯科医師及び博士の養成において、適切な教育研究組織を構築するための礎となっている。
点検・評価項目②：教育研究組織の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。
また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。
教育研究組織を全学的な立場で適切性を検証する機関として、従来から学長を委員長とする自己点検・評価委員会が設置されてきた（資料 3-9）
。同委員会は、学長、副学長、歯学研究科長、教学部長、総合教育部長、附属病院長、附属横浜クリニック・横浜研修センター長、図書館長、総務部、教学部、人事課、教学 IR 室長等、理事３名を含む組織として構成され、理事会との密な連携により、全学的な立場から教育研究組織の検証を行ってきた。しかしながら、教育研究活動の総責任を担うべき学長が、自ら自己点検・評価委
員会の委員長を務めることは、評価の公平性を保つという観点から不都合との判断があり、2020 年度からは副学長が同委員会委員長を務めることとなり、委員会構成の一部修正が行われた。さらに、内部質保証充実化のため、自己点検・評価委員会とは別組織として 2019 年度に設置した内部質保証委員会が実働を開始し、PDCA サイクルの進捗状況や自己点検・評価の結果に対し、第三者的視点からチェックする機能が追加され、内部質保証体制が強化された。
また、将来構想委員会では、検証の結果に基づいて全学的な施策の策定や企画調整、方針や規程の整備、教職員の適正配置等を行っており、歯学部及び歯学研究科の施策の指針を決定してきたが、委員会の名称が法人の将来構想と紛らわしいことがあり、混乱をきたす可能性があることから、改革推進委員会へと名称を変更するとともに、一部業務内容についても現状に則して規程の改定が行われた。（資料 3-10）。
歯学部における教育研究組織は総合教育部を中心とし、歯学部教育の責任組織として機能してきた。総合教育部においては、年度計画に基づく自己点検評価を実施し、教学 IR室が分析し、それを教育委員会が教授会の意見を踏まえて適切性を検証し、次年度計画に
13

改善策を反映させてきた（資料 3-11、3-12）。しかしながら、点検・評価項目①に記載の理由から、更なる充実化を目指し、2021 年度から新たにカリキュラム作成の専門組織として教育企画部を新設することとされた（資料 3-1）。
大学院歯学研究科における教育研究組織は、点検・評価項目①に記載の理由から、大講座制についても見直しが行われることとなった。具体的には、2021 年度より大学院教育に必要な教員を、１号教員、２号教員および３号教員として発令した。
（２） 長 所 ・ 特 色
新設された教育企画部は、歯学部教育の推進組織として、高度化を目指した取り組みを
組織的に行う機関として運営している。その成果の 1 つとして、建学の精神・教育理念、
３つのポリシー及び教育課程（カリキュラム）に基づく、入学前から卒業後までの体系化
した歯学教育体制の確立と、KDU-LMS（神奈川歯科大学学修管理システム）による教育情報の一元管理の実現が挙げられる（資料 3-13）。KDU-LMS では、学生個人について、入学から卒業までの学修経過や生活記録を一元管理することが可能であり、学生の個性を考慮した支援・指導に極めて効果的なシステムとなっている。特に、このシステムは学生の学修及び生活面の記録から、教育企画部の行う歯学部教育の立案に重要なデータを提供しており、教育の質保証の実現に効果的に機能している。
大学院歯学研究科では、大学院の教育と研究を総合的に担う組織であり、事務組織も教育研究部として教員組織と事務組織が両輪で建学の精神の実現に貢献している。特にコースワークの充実による大学院教育の高度化として、３年次開講の統合専門科目は、デイ
ベートや研究発表演習などが実施され、自立した研究者の養成を進めるため、大学院教育委員会が重要な役割を果たしている。大学院の学位審査は、公平性と透明性が求められることから、主査・副査の選任を専門性に基づき行うシステムを大学院運営委員会の責任として担っており、学位審査の透明性や厳格性が担保されている。大学院中央研究支援セン
ターは、高額研究機器の共有化やその情報の発信など、効率的で効果的な研究環境の構築に貢献してきたが、更なる充実化を目的に、2020 年度からは中央研究支援センター運営
委員会が中心となり発展させることで、研究者の支援体制が強化された。
また、本学には日本初の神奈川剖検センターが設置されており、地域貢献を目指して活動している。附属病院と横浜クリニック・横浜研修センターは、医科歯科連携強化をコンセプトとし、医療関係者や市民へのセミナー等も実施して地域医療に貢献している。
さらに 2020 年５月に羽田空港第３ターミナル歯科、2021 年４月に羽田空港第１ターミ
ナル歯科を開設し、益々地域医療に貢献できる環境が強化された。
これらの取組は、建学の精神である「愛の精神」の実現を目指すものであり、理念に照らして本学独自の取り組みを行い、世界的にも成果を発信していくことが期待される。
（３） 問 題 点
組織改編が行われ新たな教育研究組織による運営を開始しているが、教育研究組織の点検評価と改善をより推進するために、教育研究組織点検の専門的な評価部門が必要で14ある。また、組織を運営する人材をどのように配置し効率的で効果的な運営ができるかは、
今後の大学運営の要点であり、公平性と傾斜性の両輪による人材評価など学長のリーダーシップが発揮できる体制の強化が必要である。
（４） 全 体 の ま と め
教育研究組織については、歯学部および歯学研究科における教育および研究に貢献する組織として、常に新たな息吹を吹き込み続けなければ、最新の教育研究を展開することができない。社会情勢を考慮した組織の点検は益々重要であり、2021 年度からの新しい運営を目標として、2020 年度は教職員組織の改編に関する検討が進められた。その結
果、年度内に新組織構想が構築され、2021 年度から運用を開始した。さらに、本学では研究棟や図書館をはじめとし、長年の使用により施設の老朽化が目立つ施設が多くなっている。現在、旧病院の解体工事が修了し、新本部棟建築準備が進行中であるが、教育研究組織の方針には、今後の施設更新等も念頭に置いた更なる検討が必要になるものと考えられる。加えて、常に変化し続ける社会情勢や、ポストコロナの状況も見据え、各種方
針等についても継続的な整備を続ける必要がある。

（５） 根 拠 資 料
3-1 神奈川歯科大学教育企画部規程
3-2 神奈川歯科大学教授会規程
3-3 教学 IR 室規程
3-4 国際交流室規程
3-5 附属病院ホームページ http://www.kdu.ac.jp/hospital/
3-6 神奈川歯科大学大学院運営委員会規程
3-7 学位審査運営委員会規程
3-8 神奈川歯科大学大学院教授会規程
3-9 神奈川歯科大学自己点検・評価委員会規程3-10 学校法人神奈川歯科大学改革推進委員会規程
3-11 総合教育部・教育委員会 H29 年度計画
3-12 総合教育部・教育委員会 H30 年度計画
3-13 KDU-LMS と学生ポータルの主な機能

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第４章

教育課程・学習成果（１） 現 状 説 明
点 検・評価項目①：授与する学位ごとに、学位 授 与 方 針 を 定 め 、 公 表 し て い る か 。
＜１＞歯学部
歯学部では、学士（歯学）の学位に対して、以下の学位授与方針を定め、歯学部歯学科
ホームページ（資料 4-1）、神奈川歯科大学 CAMPUS GUIDE（資料 4-2）、神奈川歯科大学入学試験要項（資料 4-3）等を通じ社会へと公表している。
学位授与方針1. 社会人としての必要な知識、教養、誠実さを備え、多様化する時代に対応できる能力を有する。
(1) 幅広い知識と教養を得るための主体的学修を行う能力を有する。（知識）(2) 人間関係を円滑に行うためのコミュニケーション能力を有する。（技能）(3) 社会人としての倫理観と誠実さを有する。（態度）2. 医療人としての（生命に対する畏敬の念を旨とし、）豊かな愛の精神を備え、問題発見と解決能力を有する。
(1) 基礎医学と隣接医学に関する歯科医師として必要な知識を有する。（知識）(2) 患者や医療スタッフと良好な情報共有を図るために必要なコミュニケーション能力を有する。（技能）(3) 情報収集・分析力をもって医療に対する社会的ニーズを把握しようとする姿勢と他者（患者やスタッフ）を敬愛する態度を有する。（態度）3. 歯科医師として必要な臨床歯学を体系的に理解し、高度な専門的学識を展開できる能力を有する。
(1) 歯科保健医療に必要な専門的知識を有する。（知識）(2) 科学的根拠に基づいた歯科保健医療に必要な技術を有する。（技能）(3) 状況に応じて適切な対応が図れるプロフェッショナル意識を有する。（態度）＜２＞歯学研究科
大学院歯学研究科では、博士（歯学）の学位に対して、以下の学位授与方針を定め、大学院歯学研究科ホームページ（資料 4-4）、神奈川歯科大学大学院 CAMPUS GUIDE（2022 年度）（資料 4-5）、神奈川歯科大学大学院歯学研究科（博士課程）学生募集要項（2022 年度）（資料 4-6）等を通じ社会へと公表している。
学位授与方針1. 高い倫理観を持ち、研究と臨床に必要な諸規則を熟知し応用する能力を身につけている。
2. 歯学専門領域における臨床的課題を発見する能力の育成と同時に課題解決のために、多様な研究方法論を理解し実践する能力を身につけている。
3. 普遍性のある研究成果を広くパブリケーションすることができる能力を身につけている。
16

4. 歯学専門領域を横断する幅広い知識に裏打ちされた柔軟かつ俯瞰的な判断ができるマネージメント能力を身につけている。
5. 地域における医療の歯科的課題解決を世界の動向を視野に入れて検討できるグローバルな思考能力を身につけている。
点検・評価項目②：授与する学位ごとに、教育課程の編成・実施方針を定め、公表しているか。
＜１＞歯学部
歯学部では、学士（歯学）の学位に対して、以下の教育課程の編成・実施方針を定め、歯学部歯学科ホームページ（資料 4-1）
、神奈川歯科大学 CAMPUS GUIDE（資料 4-2）
、神奈
川歯科大学入学試験要項（資料 4-3）等を通じ社会へと公表している。
教育課程方針本学は、学位授与の方針（ディプロマポリシー）に掲げる知識、技能、態度を総合的に修得するため、教養系科目、基礎系科目、臨床系科目のすべてを「歯科咬合医療系」、「生
命科学口腔病態系」、「社会と歯科医療系」および「神奈川歯科大学固有科目系」という４つのコースで体系的に編成し、それぞれ講義・演習・実習等を適切に組合せた授業を開講する。
知識：教養および基礎医学知識から専門知識まで、全学年を通し累進的なカリキュラムを編成し、主体的学修が身につくカリキュラムを編成する。
技能：コミュニケーション能力および医療技術の教育を段階的に編成し、歯科医師に必要な総合的技能を体得できるカリキュラムを編成する。
態度：倫理教育およびプロフェッショナリズム教育を累進的に編成し、患者さんと誠実に向き合う医療を実践するためのカリキュラムを編成する。
＜２＞歯学研究科
大学院歯学研究科では、博士（歯学）の学位に対して、以下の教育課程の編成・実施方
針を定め、大学院歯学研究科ホームページ（資料 4-4）、神奈川歯科大学大学院 CAMPUS
GUIDE（2022 年度）（資料 4-5）、神奈川歯科大学大学院歯学研究科（博士課程）学生募集
要項（2022 年度）（資料 4-6）等を通じ社会へと公表している。
教育実施方針当該歯学専攻では、自立した研究能力を備えた主に高度な専門性を有する歯科医師および研究者を養成するという人材養成目的に適う教育課程の編成を行う。
特にコースワークの充実として共通必修講義・演習を 6 科目配置すると同時にコースワーク（講義・実習・演習）からリサーチワーク（研究・論文作成）の有機的な連携を考慮して編成した。さらに臨床歯学を体得するためのクリニカルワーク（臨床研修）を行い、課程制大学院制度の趣旨に準拠して体系的な教育課程を編成した。
具体的な編成方針（カリキュラムポリシー）として、
1. 指導的な歯科医師および研究者に必要な倫理規範を教育し、高い倫理観を備えた人材を育成するための教育を行う。
2. 歯学研究領域おける高度な専門的知識・技能・態度を教育し、学術面で指導的な人材17を育成するための教育を行う。
3. 研究成果を公表する手法を教育し、高いパブリケーション能力を育成するための教育を行う。
4. 研究過程において生じるあらゆるデータを適切に管理・保存・運用するための教育を行う。研究データの管理は優れた研究を行う上で必要不可欠であるという認識を醸成する。
5. 課題に対して柔軟かつ俯瞰的な考え方の基本を教育し、高いマネージメント能力を育成するための教育を行う。
6. 国際化に対応した語学力や国際的な活動の基本を教育しグローバルに活躍できる能力を育成するための教育を行う。
上記のカリキュラムポリシーと伴に指導方針として、小人数の利点を生かし、コース
ワークにおける講義は、議論を積極的に取り入れた双方向型の授業を展開する。さらに実習もマンツーマンで行い、密な指導により実践力を養う。演習は、複数分野の教員により行うことで俯瞰的な能力を身につけさせるよう演習課題を設定する。これらのコー
スワークにより研究を進める基盤を養い、研究を行うための計画立案とその実践である
リサーチワークを行い論文作成へとつなげる。さらに、クリニカルワークは、各専門分
野別に臨床研修を行うが、症例を用いて歯学専門分野の理解を深めるよう指導すること
で、リサーチワークにおける臨床研究の充実を図る。
点 検・評価項目③：教育課程の編成・実施方針に基づき、各学位課程にふさわしい授業科目を開設し、教育課程を体系的に編成しているか。
＜１＞歯学部
歯学部では、大学設置基準第 19 条に定められる教育課程の編成方針を遵守した上で、2013（平成 25）年度より１年間を５つの stage に分割し、1 stage を約８週間とした５stage 制を導入し、短期集中型の教育課程を編成することにより、「学士力」の向上を目指した教育改革を実行した。更に 2021 年度（令和 3）年度に講座とは別に学長直轄組織
として教育企画部なる部署が新編され、学生満足度向上を一義としてシームレスなカリ
キュラムの策定を行っており（資料 4-7）、2022 年度（令和 4）年度より 1 年生の StageⅤ
を StageⅠからⅣまでの学修内容を振り返る期間として位置づけた（資料 4-8～9）。5stage 制の導入は、単に学期を細分化するものではなく、歯科医師を育成する上で必要な教育科目を体系的な４系統のコースに分類している。４系統のコースは、歯科咬合医療系、生命科学口腔病態系、社会と歯科医療系、神奈川歯科大学固有系から構成し、各コースは学修の順位性を考慮して初級から高度な内容へと積み重ねることにより確実に学修が進むよう配慮されている。また、学修プログラムの編成においては、コース間の関係性についても顧慮して編成している（資料 4-8～10）。
初年次教育では、可及的に講義内容の重複を避け、講義のコマ数を調整し、将来を見据えたリベラルアーツの導入と専門科目学修の準備をさせることで学生満足度の向上を目指した。高校生で一部の理科系科目を選択されなかった学生、あるいは文系が得意で理数系科目に苦手意識を抱いている学生へのリメディアル教育として、導入のための「基礎科18学」を設け、同時に既に十分な基礎学力を身に付けている学生には、「歯科医療体験・見学演習」を選択科目として設けた。また国際性を育むために主体的に取り組む科目として、「韓国語・中国語入門」と「資格取得のための英語」の 2 科目を自由科目として設定した。数学・物理・化学・生物については、関係する教員と議論を重ね、1 年生のみならず
2 年生以降の歯科専門科目との連続性を持たせ、広い視野で理解できる力を養うことを目指した（資料 4-11～12）。また文部科学省が充実化を目指す「数理・データサイエンス・
AI」、「キャリアデザイン」、「栄養学・食育」を加え、モデルコアカリキュラムに沿うように「チーム医療概論」に係る教育を充実させた。更には、留学生が一定数在籍することを踏まえて、本学ならではの特徴と言える「異文化コミュニケーション」を新たな科目として設け、異なる価値観や文化を理解し、多様性が加速する社会に対応できるようにした（資料 4-8～9）。２年次の基礎歯科医学は、各科別系統講義・実習を排し、体系的なプログラムを編成している。３年次、４年次では、可及的歯科臨床の流れに沿ったプログラムを構築し、各モジュール内に専門領域の異なる複数の教員を配置し、分野横断的な教育が実施できるよう配慮している。また、医学系教育を統合したモジュールとして「全身と口腔」を設定し、全身疾患と歯科との関係について重点を置いた教育を行うこととしている。
５年次、６年次では、診療参加型臨床実習の充実化をはかるとともに、臨床実習の履修状況について可及的定量的な評価を行うための定量的評価指標について繰り返し見直しを行い、質保証の充実化に努めている（資料 4-8～9）。
教育課程の編成については、編成方針と教育課程の整合性を含めて、随時教育委員会において協議、検討し（資料 4-13）、教育委員会で審議された内容を教授会（資料 4-14)へ
上程し、審議の上決定している。教育課程の編成については毎年検証を実施しているため、６年間に取得すべき総単位数は年度により若干の変動があるものの、講義ならびに演習
は、22.5 時間の授業と 22.5 時間の自己学修をもって、実習及び実技は 30 時間の授業と15 時間の自己学修をもってそれぞれ 1 単位として定めており、2022（令和 4）年度の総単
位数は 228.4 単位（自由科目を除く）であることから、大学設置基準第 32 条第 2 項に定められる 188 単位の修得条件を充分に満たしている（資料 4-15）。
＜２＞歯学研究科
大学院歯学研究科では、基礎医歯学と臨床歯学の融合を基盤とし、自立した臨床研究能力を備えた主に高度な専門性を有する歯科医師を養成するという人材養成目的に適う教育課程の編成を行っている。特にコースワークの充実として共通必修講義・演習を 6 科目配置すると同時にコースワーク（講義・実習・演習）からリサーチワーク（研究・論文作成）の有機的な連携を考慮して編成した。さらに臨床歯学を体得するためのクリニカルワーク（臨床研修）を行い、課程制大学院制度の趣旨に準拠して体系的な教育課程を編成している（資料 4-5）。
具体的な編成方針（カリキュラムポリシー）と、それに対応する科目は以下のとおりである。
① 指導的な歯科医師および研究者に必要な倫理規範を教育し、高い倫理観を備えた人材を育成するための教育を行う。
対応科目：研究基盤学・専門科目入門・学術発表演習② 歯学研究領域おける高度な専門的知識・技能・態度を教育し、学術面で指導的な人
19

③

④

⑤

⑥

材を育成するための教育を行う。
対応科目：専門科目入門・専門科目実習・多分野最新研究学
研究成果を公表する手法を教育し、高いパブリケーション能力を育成するための教育を行う。
対応科目：研究基盤学・学術発表演習・医学統計演習・医学英語演習・統合専門
科目演習→研究・論文指導研究過程において生じるあらゆるデータを適切に管理・保存・運用するための教育を行う。研究データの管理は優れた研究を行う上で必要不可欠であるという認識を醸成する。
対応科目：多分野最新研究学・統合専門科目演習・選択科目特論 I
課題に対して柔軟かつ俯瞰的な考え方の基本を教育し、高いマネージメント能力を育成するための教育を行う。
対応科目：統合専門科目演習・研究論文演習
国際化に対応した語学力や国際的な活動の基本を教育しグローバルに活躍できる能力を育成する。
対応科目：研究基盤学・医学英語演習・統合専門科目演習・選択科目特論 II

指導方針として、コースワークにおける講義は、小人数の利点を生かした議論を積極的に取り入れた双方向型の授業を展開している。さらに実習もマンツーマンで行い、密な指導により実践力を養うこととしている。演習は、分野横断的な特徴を生かし、複数専門領域の教員により関連分野に関する時事的テーマを与え、個人あるいはグループ単位でプ
ロダクトを作成し、個人、グループ毎に発表、質疑応答、あるいはディベートを行う。その後、複数の他分野指導教員や学生同士でフィードバックし、客観的に評価する。これにより俯瞰的な能力を身につけさせるよう演習課題を設定している。そして、コースワーク
到達試験により、教授効果を評価している。これらのコースワークにより、研究を進める
ための基盤を養い、研究の計画立案とその実践であるリサーチワークを行い、論文作成へとつなげることとしている。さらに、クリニカルワークは、各専門分野別に臨床研修を行うが、症例を用いて歯学専門領域の理解を深めるよう指導することで、リサーチワークにおける臨床研究の充実を図ることとしている。
教育課程の具体的編成は以下のとおりである。すなわち、基礎的な素養を身につけるために全員が履修する共通必修科目を１、２年次で開講している。さらに選択必修の専門科目として入門と実習を開講し、歯学専門分野の知識を教授している。この入門の履修科目を選択することにより、その後の実習および演習で選択する科目は併せて決定される。共
通必修科目は対面とオンラインのハイブリット方式の講義となっており、対面型として双方向型で２校地（横須賀および横浜）同時に開講している。専門科目は、希望する科目
により２校地に分かれて実施される。以上の科目群によりコースワークの主軸が構成されている。
３年次に開講する統合専門科目演習は、多分野による分野横断的科目として演習を実施し、コースワークとリサーチワークの橋渡し的な役割を果たすと同時に、リサーチワー
クに厚みを持たせるための横断的思考力を養成する科目として開講している。さらに、３20

年次後期から４年次に特論 I および II の専門性が高い選択科目を配置している。
また、神奈川県内大学院学術交流協定に基づき、本学以外での履修による単位を積極的に認めると同時に、今後の大学間交流を検討し単位互換を進めている。なお、歯学部とは異なり１年は前期及び後期の２期制とし、各期は 15 週としている。
１年次の共通必修科目は、前期に研究基盤学（２単位）において、一般的な研究倫理に重点をおいた授業を行っている。さらにキャリアプランニングに関する授業、知的財産や企業と大学との関係性についても教授し、研究者として身につけなければならない基礎的な素養を養成している。また、後期には、医学英語演習（２単位）及び医学統計演習（２単位）の科目を開講している。医学英語演習は、医学英語の基本、英語論文の読解、英語
でのコミュニケーションの基本を教授し、グローバルに活動するための基本的能力を養成している。医学統計演習は、統計学的な思考を身につけるために、基本となる研究デザ
インについて学ぶと同時に統計学の基本となる知識を教授し、実際に分析ができるよう養成している。
１年次選択必修科目は、専門科目入門（４単位・通年）において、各専門分野に関する基本的な知識を教授し特徴を理解させると伴に、当該専門領域の研究を行う上で必要な基礎的な素養を養成している。また、各専門分野に特徴的な倫理関係の事項について教授している。
２年次共通必修科目は、前期に学術発表演習（２単位）を履修し、学会での発表の仕方と論文の執筆に必要な知識と技能を教授すると同時に、科学的思考について演習し、論理的思考のできる研究者に必要な能力を養成している。また、科学論文の執筆で必要な倫理規範を教育している。後期には、多分野最新研究学（２単位）において、歯学研究者として必要な各論的共通課題について取り上げ、特に歯学の基礎・臨床・疫学研究における研究デザインの構成論、歯学教育概論およびトランスレーショナルな視点からみた最新の研究紹介などを行う。２年次選択必修科目の専門科目実習（４単位・通年）は、専門科目入門を基礎として、実習を通して知識の深化と技術を教授し、研究を行う上での各専門分
野における応用的な素養を養成している。
３年次には、必修選択科目として、統合専門科目演習（４単位・通年）を開講している。
統合専門科目演習は、分野横断的に統合的な知識を教授すると同時に、個人、グループ単位での演習（テーマ毎プロダクト作成→発表→質疑応答→指導教員・学生同士によるフィードバック・評価、あるいは、テーマ毎に賛成・反対そして判定グループに分かれ、ディベートとその判定を行う。）を通じ専門分野を広く俯瞰的に思考できる能力を養成している。これにより、多面的に検証する能力を身につけさせ、リサーチワークの高度化につなげるための、コースワークの総仕上げを行っている。選択科目特論 I（４単位）を後期に開講し、各大学院生が自らの選択した専門分野以外で、リサーチワークで必要とされる知識を学ぶため必要な科目を選択するようにしている（資料 4-27）。
４年次には、選択科目特論 II（４単位・通年）を開講している。最終学年であり、世界の研究動向を踏まえたグローバルな思考能力の養成を図るため、各専門分野における世界的な課題を紹介すると同時に、専門分野の高度な知見による解決の方法論を教授している。４年次は将来的に論文指導科目として研究論文演習（４単位・通年）により学位修得のための論文作成過程へと導いている（資料 4-27）。
21

点検・評価項目④：学生の学習を活性化し、効果的に教育を行うための様々な措置を講じているか。
＜１＞歯学部
歯学部では、本学の教育目標に基づき、大学設置基準第 19～25 条、27 条に定められた事項を遵守し、カリキュラムポリシー及びディプロマポリシーを作成し、主体的学修の向上と単位の充実を踏まえた教育方法・学習指導方法について検討し実践している。その結果、2013（平成 25）年度より 5 stage 制を導入し、履修効率の向上を目的として、語学教育や体育など一部のモジュールを除き、授業期間を、試験期間を含め約８週間とし、短期に少数の科目について集中して学修できる授業期間を設定した。さらに、従来の歯学教育における科目の枠を撤廃し、神奈川歯科大学固有科目コース、歯科医療咬合系、生命科
学口腔病態系、社会と歯科医療系の４つのコースへと学修内容を再編し、それぞれのコー
スでは、可能な限り履修者が体系的に歯学を学べるようモジュールを配置した。そして、各モジュールの GIO、SBOs を達成するため、モジュールの特性に応じた授業形態として、講義・実習・演習の学修方略を組み入れている。なお、2022 年度から本学では、選択科目
として「基礎科学（物理・化学・数学）」と「歯科医療体験・見学演習（メディカルコン
ソーシアム）」を、また自由科目として「韓国語・中国語入門」と「資格取得のための英語」を取り入れている（資料 4-8～9）。
全ての授業計画はシラバス上に記載し、成績評価基準とともに学生ポータルサイトから随時確認できるようになっている。具体的には、モジュールの GIO、モジュール内に含まれる各ユニットの GIO と SBOs、当該モジュールとカリキュラムポリシー及びディプロ
マポリシーとの関係、授業日程、授業時間、ユニットとサブユニットの詳細、授業ごとの目標、キーワード、科目担当責任者、授業担当者、方略、事前・事後学習内容、教科書・参考書・配布資料、評価方法、オフィスアワーなど、必要な情報について明示している（資料 4-19）。
2021（ 令和３）年度は 2020（ 令和２）年度に引き続き、新型コロナウイルス感染症（COVID19）の蔓延防止対策および学生からの希望を考慮して、面接形式とオンライン形式の講義を行った。なお、この授業システム（オンライン講義用 LMS）においても、授業日程、授
業時間、授業担当者、モジュール内に含まれる各ユニットの GIO と SBOs、キーワードを明示している（資料 4-20）。
授業担当者は、シラバスに則って講義・実習・演習等を展開しているが、授業担当者とは別に配属される教育補助員が、録画した全てのビデオ授業を確認し、授業の内容に則して目次を作成し、学修者の利便性の向上に努めている。録画した授業のビデオのオンデマ
ンド配信は、学内の LAN によって大学に敷地内でのみ視聴が可能であったが、2020（令和２）年度からは自宅からも視聴ができるようにシステムの改変を行った。
また、シラバスに基づいて授業が展開されているかについて、各学期の終盤に授業担当者とは異なる教学部職員が、学生への授業評価アンケートを実施して評価を行い、その結果について各授業担当者へのフィードバックを行っているが、現在のところおおむね良好な結果が得られている（資料 4-21）。
22

学生の主体的学習を促進するため、環境づくりとしては、小グループ学習などの多目的に使用できる多目的実習室、図書館内にラーニングコモンズ、繰り返し自己学修や補完教育に使用できる e-learning 室等を整備してきた。初年次教育では、大学基準協会が示す「21世紀型リベラルアーツ教育」として、複合的な課題に対応できる通分野的教育活動の展開を期待する「臨床医科歯科概論」を、グローバル化に対応できるコミュニケーション能力の育成を期待する「異文化コミュニケーション」と「コミュニケーション入門Ⅰ」を、デジタル社会に対応できる情報通信技術の育成を期待する「数理・データサイエンス・AI」と「情報リテラシー」を、更には継続的な自己改革を展開できる批判的思考力、主体性などの育成を期待する「PBL」を取り入れた（資料 4-8～9）。５年次・６年次教育においても、毎日の学修内容への指導教員におけるフィードバックや疑問や質問への速やかな対応が可能な学生教室の配置を行い，更に演習形式の学修を積極的に導入することにより、主体的学修の促進をはかっている。
なお、数理データサイエンス AI については文部科学省「数理データサイエンス AI 教育
プログラム（リテラシーレベル）」の認定を目指し構築した。プログラムを改善・進化させるための体制（委員会・組織等）として、2022 年度に教育企画部が発足した。その組織は、本学における教育に係る戦略的な意思決定を行うための学長直轄組織である。学生協
働により各種教育内容を見直し、大学における教育の高度化を達成することを目的としている。
本学では１～６年生までの全科目を４つのコース「神奈川歯科大学固有系」「咬合医療系」「社会と歯科医療系」「生命科学口腔病態系」に分けている。とくに数理データサイエン
ス AI プログラムは、総合歯学教育学講座の教員が科目担当責任者として担当する科目であり、「神川歯科大学固有系」に属している。教育企画部構成員を含む 3 名の「神奈川歯科大学固有系」コース責任者が、本プログラムの授業内容や履修状況をチェックし、改善・進化を図っている。手法としては、オンデマンド配信を確認、更には学生による授業評価
アンケートや学年アンケート等を用い、収集した情報を分析、深く掘り下げ PCDA サイク
ルを回している（資料 4-16～17）。
＜２＞歯学研究科
大学院における、個々の大学院生に対する教育・指導体制の概略は以下のとおりである。
個々の学生に対して指導教員が研究指導計画を作成し、それに基づいて教育研究指導及び学位論文作成指導を行っている。研究指導計画書には、単位履修計画、指導体制、年次計画及び評価を記載するようになっており、毎年度の始めに大学院教育委員会で確認の後、大学院運営委員会で審議され、大学院教授会で審議及び承認される。
また、個々の学生に対して研究評価者を配置し、研究及び研究指導が計画どおり進んで
いるか、その進捗状況について、第三者的な視点からチェックするシステムも整えている。
研究評価者は、直接指導する大学院教員以外の大学院指導教員の中から大学院教育委員会によって指名され、少なくとも年に２回（前期・後期）は学生と面談を行い、課程記録
ノートの記載状況・指導計画の理解状況・指導担当者とのディスカッション頻度・研究の進捗状況等について確認し、その結果を大学院教育委員会に報告（9 月、3 月）することとしている。大学院教育委員会は報告の結果を審議し、大学院運営委員会・大学院教授会に報告する（資料 4-22～23）。研究評価者より提出された報告書は指導責任者にフィード
23バックされる。
学位論文審査においては、原則として学位申請年の初めに学位申請事前申込書を提出
し、学生ごとに学位審査委員会が組織される。学位審査委員会は主査及び２名以上の副査により構成され、主査 1 名は学位審査権を有す大学院指導教員、副査２名以上は全大学院
指導教員の中から論文の内容に適する教員が大学院運営委員会によって指名され、大学院教授会で審議の上承認を受けることとされている（資料 4-5）。
個々の学生の研究進捗状況を大学院として組織的に確認するため、２年次から学位申請の１年前までに中間発表を行うこととしている（資料 4-24）。2020（令和２）年度及び2021（令和３）年度は COVID-19 感染拡大防止によりメールでの発表とし、ディスカッシ
ョンにより質疑応答する部分については評価者からの質問を文章で回答していたが、本
年度より中間発表は基本的に 3 年共通科目演習内で実施することとした。演習で学位論文に資する研究発表を実施し、研究発表終了後指摘された部分を修正した成果を中間発
表の場で発表することとした。中間発表は、多分野の指導教員から広く意見を求め、明確性、論理性、実証性、独創性等を客観的に評価される（資料 4-25）。また、各学生は学位審査を受ける前に公聴会での発表も終えていなければならず、公聴会で指摘された事項について検証あるいは修正後、最終的に学位審査の申請を行うこととしている（資料 45）。
講義のシラバスにはキーワード、授業概要、学修目標、授業計画および担当教員、教科書および参考書、履修に必要な予備知識や技能および一般的な注意、達成すべき行動目標、
成績評価の方法、評価の要点、および理想的な達成レベルの目安が示されている（資料 426）。このシラバスは統一した書式を用いて作成されており、作成後は大学院教育委員会
で確認して必要に応じて加筆修正を求めた上で、大学院運営委員会で審議し、さらにその結果について大学院教授会へと報告して審議され、承認を受けている（資料 4-28～30）。
そのうえで、シラバスを学生にあらかじめ公表し、シラバスに基づいた授業が展開されている。
点検・評価項目⑤：成績評価、単位認定及び学位授与を適切に行っているか。
＜１＞歯学部
歯学部における単位の設定は、講義ならびに演習は、22.5 時間の授業と 22.5 時間の自己学修をもって、実習及び実技は 30 時間の授業と 15 時間の自己学修をもってそれぞれ 1
単位として定めており、2022（令和 4）年度の総単位数は 228.4 単位（自由科目を除く）
であることから、学校教育法第 87 条、大学設置基準第 32 条第 2 項に定められる 188 単位の修得条件を充分に満たしている（資料 4-15）。本学では単位の充実化をはかるため、授業を欠席した学生は当該学期が終了するまでに、欠席した授業を補うための補完授業を必ず受講することを義務付け、履修ガイドにもその旨記載して実施している（資料 432）。また、単位認定のための成績評価については、その評価基準についてシラバス上に
科目ごとに明記し、定められた基準に基づいて適切な評価を行った上で単位を認定している。そして、各学年に定める進級判定基準について、神奈川歯科大学ホームページ（資料 4-1）や学生ポータルサイト（資料 4-19）に掲載して周知し、その基準に基づいて厳格24

な評価を行い、進級を認定している。
１～４年次の成績評価は、2021 年 11 月に教員全員参加による FD を行い 2022 年度からの評価方法を以下の通り変更した（資料 4-34）。まず、実習と講義の評価を分けることの是非については、実習と講義を包括的に評価することとした。次にアクティビティとモジ
ュールの比率については、科目間の公平性を保ちつつ、独自性を考慮した上で、実習なし
科目はアクティビティ評価 30％、モジュール試験評価 70％とし、実習ある科目は、アクティビティ評価 40％、モジュール試験評価 60％とした。ただし、評価の割合は 10％の範囲における変動を各科の裁量とした。またユニット試験については、学生の学修到達状況の確認及び教員の学修活動の確認・改善に役立てることを目的とし、評価に入れないこととした。ただし GPA 算定科目は、ユニット試験を Stage 中に 1 回以上やることを推奨している。2022（令和 4）年度は 2021（令和 3）年度に引き続き、新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の蔓延防止対策として、講義は面接形式とオンライン形式を学生に選択させるハイブリッド型授業とした。
本学では欠席時間数による受験停止を設けていないが、授業を欠席した場合にはモジ
ュール試験までに欠席した授業に対する補完授業の受講を必須として受験資格を認める制度を設けている。講義、演習を欠席した場合はオンデマンドで受講させ、視聴時のログにて管理している。また実習を欠席した場合は、速やかに科目担当責任者と学年メールに連絡し、補完の指示を仰いでいる。
モジュールの不合格に 2 パターンあり、モジュール GP が 1.0 未満の者とモジュール GP
は 1.0 以上であるがモジュール試験の得点率が 60.0％未満の者が再試験となる。モジュール試験の再試験は、大学の定める再試験期間（1 年生は 10 月、12 月、2・3 年生は 12 月
および 2 月、4 年生は 8 月、1 月および 2 月）に行われている。またモジュールによっては大学で定めた再試験以外にも再試験が行われることがあり、学生掲示板、KDU ポータル等で周知している。各 Stage の成績発表後、不合格モジュール（GP1.0 未満）であった場
合、学生は科目担当責任者に連絡を取り「フォローアップ学修」という自己学修の指示を仰いでいる（資料 4-18）。５年次、６年次は臨床実習期間であるため、態度・知識・技能の３領域に対し、それぞれ詳細な判定基準を設け、PostCC-PX の合格と共に全ての評価基準を満たした場合に単位を認定し、進級あるいは卒業を認めている。
大学設置基準第 32 条第 2 項に定められる基準に則り、本学に６年以上在学し、教育目
標を達成するために設けられる授業科目の単位を全て取得した学生に対し、卒業を認め学位を授与している。各授業科目の評価方法についてはシラバスに明示し、各学年の進級判定基準については、ホームページ（資料 4-1）及び学生ポータルサイト上（資料 4-19）
およびインテリジェントキャンパス（資料 4-35）に掲示して学生及び教職員に対しその基準を明確に公開するとともに、各学年の年度初めに行われるガイダンスにおいて学生への周知をはかっている。
各学年の進級判定は、あらかじめ明示された進級判定基準に則って学年末に判定が行われ、教授会の審議を経たのち、学長による認定が行われている（資料 4-14、4-18）。
＜２＞歯学研究科
大学院歯学研究科では、履修科目（基本科目、専門科目、統合専門科目、および選択科目）の成績評価については、神奈川歯科大学大学院歯学研究科履修方法等規程第 8 条の定25めにしたがい、それぞれ授業科目を担当する教員が行う筆記試験、口頭試験および研究報
告等によって評価される。また、研究については、年度初めに研究指導計画を提出し、研究の内容、進捗状況等について、研究評価者による評価が行われる。履修科目の成績と研究の評価は、研究科長に提出され、大学院教授会による承認を受けることとしている。最
終的な成績は、優（100～80 点）、良（79～70 点）、可（69～60 点）、不可（59 点以下）の４段階で評価され、可以上を合格として単位を認定している。
1 年次より指導計画書を作成して研究活動を行い、毎年研究評価者から研究のチェックを受けつつ研究を進展させ、２年次から学位申請の 1 年前までに中間発表（公開）を行う。この中間発表の目的は、論文作成のための研究内容に関する研究科としての確認と助言である。中間発表は、学位申請の 1 年前までに最低１回は中間発表を行うことを義務付
け、希望があれば複数回実施することも可能であり、最終的に、3 年共通科目演習内で発表し全員が終了する事となっている。また研究のブラッシュアップの場として活用できるよう配慮されている（資料 4-24）。
４年次には、学位論文の審査を受けようとする大学院生は、年次当初に学位審査事前申込書を提出する。さらに、論文内容を公表するために公聴会での発表が義務化されている。
公聴会は年６回程度開催される。公聴会終了後に、学長宛に学位審査願いを提出する。その後、学位審査委員会を開催して論文審査と最終試験が実施され、その結果について教授会に審議が付託される。大学院教授会では学位審査委員会委員長（主査）及び当該大学院生からの審査要旨及び内容要旨の報告後、質疑応答を経て合否が判定され、合格した大学院生に対して博士号の学位を授与している。
学位授与については、神奈川歯科大学大学院歯学研究科学則、神奈川歯科大学学位規程、
神奈川歯科大学学位規程施行細則、学位申請論文の審査基準規程（資料 4-5）の定めるところに従い、本学大学院歯学研究科に４年以上在学し、所定の授業科目について 30 単位以上を修得し、かつ必要な研究指導を受けた上で学位論文を提出し、審査及び最終試験に合格した者に対し授与している。
ただし、在学期間に関しては、格段に優れた研究業績をあげたと認められた者については、３年以上在学すれば足りるものとしている。この修業年限短縮学位申請で優れた研究業績と認める基準については、大学院教授会において申し合わせ事項として審議し、客観的に判断が行えるようにしている。
学位審査の運営は、学長を委員長とし、大学院運営委員会にて進行監理が行われる。学
位審査を受けようとする年次になった大学院生は、学位申請事前申込書を提出する。大学
院運営委員会は、この申込書に記載された論文内容、指導計画書、専門分野別教員一覧の３つの資料を基に、学位審査委員会を構成する主査１名、副査２名以上の候補者を選出する。主査 1 名は、学位審査権を有す大学院指導教員、副査は全大学院指導教員中の２名以上が担当する。また、審査により高い専門性が必要となる場合には、学外より副査を登用することもできる。
審査委員には、担当指導教員、学内共同研究者、論文共著者である教員は選任できない規程となっており、候補となった審査委員は大学院教授会に上程され、審議の後に投票による承認を受け最終決定されることとしている。本システムにより、審査委員の選任に対して厳格性と透明性を確保することで、学位審査の質と公平性の担保をはかっている。
26

論文完成前に学位審査委員会を編成するのは、学位審査が一過性の審査でなく、論文内
容を時間的にも質的にも経過を踏まえてより厳格に審査するためである。このことは、厳格な審査を行いながらも、課程制大学院の趣旨に沿い、教育指導的な側面が必要との考えを踏まえている。
博士論文が完成し本申請が行われた場合、申請のための資格審査を大学院運営委員会
で確認後、大学院教授会により再度確認、予備審査の開始を審議決定する。その後に、前述の過程で選出された学位審査委員（主査・副査）による本格的な博士論文審査と最終試験を行い、審査に関する報告書を大学院教授会に提出し、学位授与の可否についての審議が行われる。
博士論文の審議のための教授会は、2/3 の出席が必要な規程となっており、委任状での出席は認めていない。博士論文は、事前に大学院教授会構成員に配布し全員が査読し、教授会で審議を行い参加者の 2/3 以上の賛成が得られた場合に学位授与が決定される。
点検・評価項目⑥：学位授与方針に明示した学生の学習成果を適切に把握及び評価しているか。
＜１＞歯学部
歯学部では、各学期末試験、１、２、３年次の学年末総合試験、４年次歯学系共用試験、５年次臨床座学試験、歯学系共用試験（PostCC-PX）、６年次認定試験、歯学系共用試験（PostCC-PX）、最終試験等の各種試験を実施するとともに、教学部を中心として各 stage
終盤に授業評価アンケートを実施し、教育成果の定期的な検証を実践している。各種の試
験結果や授業評価アンケートの結果はすべて教学部で集計され、モジュール責任者、コース責任者にフィードバックを行い、改善策を提示してもらうことで教育内容・方法の改善を行っている（資料 4-21）。
歯学系共用試験 CBT・OSCE 及び国家試験の結果は、本学の教育成果を他大学と比較でき
る具体的な教育成果の評価指標と考えられることから、国家試験結果を起点としてレト
ロスペクティブな分析を行い、各学年の進級判定基準の妥当性について定期的に検証して見直しを行うとともに、ディプロマポリシーそのものについても適時見直しを実施している（資料 4-8～9）。
また FD 委員会と教育企画部、教育委員会、大学院運営委員会等が協働し、授業改善や、教職員の教育スキル・カリキュラムマネージメントスキル等の向上を目的とした FD・SD
講習会を継続的に実施している。FD・SD 講習会は年間約 10 回開催されており、PBL チュ
ートリアルやコーチング等、教職員のスキル向上を目的とする内容や、シラバス作成のためのワークショップ、実習カリキュラムプランニング、実習評価ワークショップ等様々な内容を網羅することとし、教育課程や教育内容・方法改善のために全学的な取り組みを行っている（資料 4-33）。
＜２＞歯学研究科
大学院では、１、２年次に履修した共通科目の理解度を確認するために、２年次後期にコースワーク到達試験を実施している。また、１年次から指導教員の元で実施している研究活動を客観的に評価するために、中間発表を行う。この中間発表の目的は、研究デザイ
27

ンや研究内容、研究の進行状況等、学位論文作成過程に関する研究科としての確認と助言を行うことである。最終的に中間発表は、演習科目内の研究発表終了後に行う。また、中間発表を最低１回は必ず行わなければならないが、複数回実施することも可能であり、研究のブラッシュアップの場として活用されている（資料 4-5）。
点検・評価項目⑦：教育課程及びその内容、方法の適切性について定期的に点検・評価を行 っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。
＜１＞歯学部
歯学部では、2021 年（令和 3 年）4 月に教育に係る戦略的な意思決定を行うため、学長直轄組織となる教育企画部が新編され、専任教職員を配属し、学長の意思決定や教育に係る総合的な企画を行うとともに、学生協働による各種教育制度や施設等の見直し等を行
い、2022（令和 4）年度から改定したカリキュラムによる教育を開始している（資料 47）。そして、その教育企画部が主体となり策定された各種案について、まずは教学部長等、
総合歯学教育学講座、学長がメンバーとなり月２回議論している（資料 4-11）。さらには、学長、副学長、学部長、研究科長、教学部長、教育企画部等から構成される教育委員会、教授、学年主任、主要な教育組織の主任教員及び職員から構成される教授会を設置し、それぞれ毎月 1 回委員会を開催し、教育目標、学位授与方針及び教育課程の編成・実施方針の適切性についても検証を行っている（資料 4-11）。さらに、教育企画部の配下に教学 IR室を設置し、教学 IR 室に集積される資料に基づいて現状を分析し、歯学部教授会、教育委員会及びその関連部会との連携を図りながら、定期的な検証を繰り返し実施している（資料 4-11）。
＜２＞歯学研究科
大学院では、教育課程の編成・実施方針の適切性については、まず大学院教育に関する事項を企画調査、審議する大学院教育委員会において点検を行っている。大学院教育委員会で実施した調査および審議された内容は、その結果について毎月開催される大学院運営委員会において報告して審議され、さらに大学院教授会において報告及び審議を行う
ことにより定期的な検証を実施している（資料 4-28～30）。検証に際しては、成績はもちろん学生からの授業評価アンケートの集計結果や授与した学位論文形式、大学院教育に関連する社会情勢についても考慮している。
（２） 長 所 ・ 特 色＜１＞歯学部
歯学部では、他大学に類を見ない 5 stage 制を導入し、短期集中型の教育課程を編成している。また、歯科医師を養成する上で必要な教育科目を体系的な４系統のコースに分類
し、学修の順位性を考慮して積み重ねることで効率的・効果的に学修が進むように配慮している点は、先駆的かつ独自性のある本学の特色である。授業計画をシラバス上に記載し、成績評価基準とともに学生ポータルサイトから確認できる点、授業が全て録画されオンデマンドで繰り返し復習でき、学生による主体的学修を支援する仕組みとして有効と考28

えられる。アクティビティ評価、モジュール試験といった多面的な成績評価も先駆的かつ独自性があるものと評価できる。
また、学生の入学から卒業に至る成績等のデータを教学 IR 室に集約してデータベース
化し、PDCA サイクルを回すための準備が整い、分析を開始したことも長所・特色であると考える。
＜２＞歯学研究科
大学院では、研究評価者制度を設け、学生の学修進捗状況を１年次から客観的に監督することとなっており、学生の教育が円滑に進められるように配慮されている点は先駆的かつ独自性があるものと評価できる（資料 4-22）。また、２年次から学位申請の１年前までに求められている中間発表も、特に学位論文作成に向けての研究の進捗状況の把握と、研究計画等を含めた内容の評価を行う上で、指導教員のみでなく、多くの教員の目による客観的な評価がなされるという点で優れた仕組みであると考えられる（資料 4-5、4-24）。
（３） 問 題 点
＜１＞歯学部
歯学部では、学生による能動的な学修を支援する環境が整備されたものの、その効果の検証が始まったばかりであり、現在のところ十分であるとはいえない。引き続き教学 IR室の機能を強化して、PDCA サイクルを回すことが必要と考える。一方で、学生満足度向上のために、授業評価アンケート、グーグルフォームを用いた学年アンケート、学生参画による聴き取りを開始し、その結果をカリキュラム編成に反映しているところであり、今後の成果が待たれる。
＜KDU2028 計画＞で示されている教育項の一つに「全学年における留年休学率 20％前後への平均化」を目標に掲げており、低学力者を考慮したカリキュラム編成はもちろんのこと、学年主任・担任が一丸となった手厚い面談を実施しているところであり、留年率全体の減少に向けた分析が求められる。
＜２＞歯学研究科
大学院では、2017（平成 29）年度から歯学専攻の一専攻となり、本 2022 年度は、改組６年目にあたる。この間、共通科目カリキュラムの見直し、中間発表及び研究評価者による評価方法等の検証をしながら、改善に取り組んでいるがまだまだ検討すべき必要があると考える。研究評価者による評価に関しては、単に数値で評価することなく、研究の進捗状況が具体的にわかるような内容の評価報告書に修正した（資料 4-23）。共通講義に関しては、2019（令和元）年度からカリキュラムを見直し、2021 年度入学者より 3 年演習科目を口腔科学演習に統一し口腔科学における俯瞰的な判断を行う素養を身につけ、各大学院生の研究活動における多角的、総合的な検証を行うことを目的として開講した。また、大学院入学当初から博士（歯学）の学位に相応しい学位論文作成を目標に意識の醸成を図るために共通科目のカリキュラムの更なる検討が求められる。（資料 4-5）。
（４） 全 体 の ま と め29

＜１＞歯学部
歯学部では、授与する学位に対する授与方針を定め、公表している。授与する学位に対する教育課程の編成・実施方針を定め、公表している。教育課程の編成・実施方針に基づき、歯科医師を養成する上で必要な授業科目を開設し、教育課程を体系的に編成している。
学生の学修を活性化し、効果的に教育を行うために、学生ポータルサイト等を活用したシラバス等を含むシステムの確立や、授業を録画したオンデマンド配信を行っている。2022（令和 4）年度は、2020（令和 2）年度に新型コロナウイルス感染症（COVID-19）対策として確立したオンライン講義用 LMS によるオンライン形式と面接形式のハイブリッド型
授業を実施した。
成績評価においては、アクティビティ評価、モジュール試験による多面的評価を行い、単位認定や学位授与においても、態度・知識・技能の観点から適切な評価を行っている。
学位授与方針に明示した学生の学修成果は、各学期末試験、各年度末の総合試験（１～３年次）、共用試験（４年次）、臨床座学試験（５年次）、認定試験及び最終試験（６年次）等により適切に把握及び評価している。
教育課程及びその内容、方法の適切性については、教育委員会及び教授会において、定期的に点検・評価を行い、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っている。
しかしながら、PDCA サイクルを回すための教学 IR 室の機能はデータベースの確立や一部の分析は始まったものの十分とはいえず、機能の強化が今後の課題である。
＜２＞歯学研究科
大学院歯学研究科においても、授与する学位に対する授与方針、学位に対する教育課程の編成・実施方針を定めて公表している（資料 4-4～6）。教育課程の編成・実施方針に基づき、必要な授業科目を開設し、教育課程を体系的に編成している。学生の学修を活性化
し、効果的な教育を行うために、研究評価者制度を設け、コースワークとリサーチワークの進捗状況の把握を客観的に行っている（資料 4-5）
。また、２年次から学位申請の１年前までに中間発表を行い、リサーチワークの進捗状況を全大学院指導教員で把握し、必要な助言を行い、リサーチワークが円滑に進むように支援する環境を整えている。成績評価
においては、筆記試験、口頭試験及び研究報告等による多面的評価を行い、学位授与においても、指導教員を含まない学位審査委員会及び全教授による大学院教授会における学位最終審査による客観的かつ適切な評価を行っている。学位授与方針に明示した学生の学修成果は、コースワークにおいては２年次後期に実施するコースワーク到達試験、学位授与に対しては学位審査委員会における学位予備審査と大学院教授会における学位最終審査で適切に把握及び評価を行っている。教育課程及びその内容、方法の適切性について
は、大学院教育委員会、大学院運営委員会及び大学院教授会において、定期的に点検・評価を行い、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っている。さらに、歯学部
教育委員会に大学院運営委員会、大学院教育委員会より数名に出席し、歯学部、歯学研究科相互に定期報告、意見交換を行い、本学教育関連の一貫性と充実を図っている。しかしながら、今後カリキュラムに対する教育成果の検証と改善のための継続的な分析が必要である。
（５） 根 拠 資 料30

4-1 神奈川歯科大学歯学部歯学科ホームページ
4-2 神奈川歯科大学 CAMPUS GUIDE
4-3 神奈川歯科大学入学試験要項
4-4 大学院歯学研究科ホームページ
4-5 神奈川歯科大学大学院 CAMPUS GUIDE（2022 年度）
4-6 神奈川歯科大学大学院歯学研究科（博士課程）学生募集要項（2022 年度）
4-7 神奈川歯科大学教育企画部規程
4-8 カリキュラム・マップ（2022 年度）
4-9 1 年次カリキュラムツリー（2022 年度）
4-10 神奈川歯科大学教育課程概念図
4-11 教育企画部・総合歯学教育学講座合同会議議事録
4-12 1 年生科目担当責任者会議議事録
4-13 神奈川歯科大学教育委員会議事録（2021 年度）
4-14 神奈川歯科大学教授会議事録（2021 年度）
4-15 R4 年度別表4-16 各コース責任者および GIO（2022 年度）
4-17 教育の質保証における PDCA サイクル（2022 年度）
4-18 神奈川歯科大学履修ガイド（2022 年度）
4-19 学生ポータル
4-20 オンライン講義用 LMS
4-21 KDU-LMS 授業評価アンケート
4-22 大学院生研究評価者規程
4-23 大学院生研究評価者評価報告書
4-24 中間発表実施規程
4-25 中間発表評価報告書
4-26 神奈川歯科大学大学院共通講義シラバス
4-27 大学院教育要項 SYLLABUS（2020 年度）
4-28 神奈川歯科大学大学院教育委員会議事録（2022 年度）
4-29 神奈川歯科大学大学院運営委員会記録（2022 年度）
4-30 神奈川歯科大学大学院教授会議事録（2022 年度）
4-31 神奈川歯科大学学則4-32 2021 年度 履修ガイド
4-33 学校法人神奈川歯科大学 FD・SD に関する指針
4-34 FD を踏まえた上での評価方法変更について
4-35 インテリジェントキャンパス

31

第５章

学生の受け入れ（１） 現 状 説 明
点検・評価項目①：学生の受け入れ方針を定め、公表しているか。
＜１＞歯学部
歯学部では、入学者受入れの方針（アドミッションポリシー）を定め、本学の建学の精神、教育理念、医療理念等とともに、歯学部ホームページ（資料 5-1）及び入学試験要項（資料 5-2）等において広く社会へと公表している。特に、入学希望者に求める水準として、高等学校において英語、数学、理科、国語を中心とした基礎学力を身につけていること等、各入学試験区分における判定の方針を入学試験要項（資料 5-2）に公開している。
＜２＞歯学研究科
大学院歯学研究科においても学生の受け入れ方針（アドミッションポリシー）を定め、本学の建学の精神、教育理念とともに、大学院ホームページ（資料 5-3）及び学生募集要項を通じて広く社会へと公表している（資料 5-4）
。また入学希望者は予め志望願書を大学院運営委員会にて大学院への入学の水準に達するかを学生時の成績や社会経験等を総合的に書面で事前審査した上で大学院教授会に諮問し入学試験の受験許可を発出している。
点検・評価項目②：学生の受け入れ方針に基づき、学生募集及び入学者選抜の制度や運営体制を適切に整備し、入学者選抜を公正に実施しているか。
＜１＞歯学部
歯学部の 2022(令和４)年度入学試験は、総合型選抜、学校推薦型選抜（公募制・指定校制）、卒業生推薦、帰国生、外国人留学生、一般選抜、大学入学共通テスト利用、特別入試に加えて、外国人留学生特別入試の９種別で募集定員 115 名（入学定員 120 名）にて実施している（資料 5-2）。
試験形式は、課題文を提示して入学希望者の意見を記載させる小論文と面接試験を全種別共通の必須項目とし、受験生の歯科医学への学修意欲や態度、本学のアドミッション
ポリシーの理解度などを評価している。さらに、本学で学修する上で必要な基礎的知識が修得されているかを確認するための学力試験を実施しているほか、総合型選抜、学校推薦型選抜等においては歯科医師としての適性を判断するための適正検査も実施している。
また、大学に１年以上在籍した者を含め、学部・学科を卒業した学士・短期大学士を対象に、２年次よりの編入学試験も実施している（資料 5-2）
。編入学試験においても、小論文と面接に加え、学力試験を実施することにより適性の評価および学寮の担保を行っている。
学生募集や入学者選抜に関する制度や運営体制の整備について、全体的な計画立案や制度設計を学生募集戦略チームが担当し、実際的な運営を入試委員会が担う体制（資料 55）となっている。このように、公正な入学者選抜を実施するための体制を整備している。
32

入学者選抜の公平性を確保するため、それぞれの試験の成績は教学部で事務的に集計され、集計済みの成績表に基づいてまず入試委員会において評価の審議を行い（資料 56）、さらにその結果を教授会に上程して審議し（資料 5-7）
、最終的に学長の承認を得て合否を決定することにより、公正な選抜を実施している。
＜２＞歯学研究科
入学者の選抜は、ホームページ及び募集要項に明示された学生受け入れ方針（アドミッ
ションポリシー）に基づいて実施している。選抜については、第Ⅰ期、第Ⅱ期、第Ⅲ期募集の合計３回の入学試験を設け、大学院入試委員会（資料 5-8）及び大学院運営委員会の委員が、筆記試験（英語および専攻専門試験）と面接試験により客観性を以て公正かつ適切に実施している。アドミッションポリシーに定める内容について、単に知識の有無を問
うのみではなく、課題解決能力を評価できるよう心掛けるとともに、面接試験により受験生の意欲や忍耐力、自己表現力等の人間性も重視した公正な選抜を実施している。
2022(令和４年)における学生募集人数は、歯学専攻(博士課程)18 名である。学生募集の案内は、大学院事務担当専任職員が支援し、入学試験概要や研究活動を記録したビデオ、本科生を対象にした授業料減免制度（全額免除者対象の特待生試験）を紹介したホームページ、ポスター等による広報活動と、募集要項やパンフレットの配布により行われている。
さらに学内外の研修医や既卒者を対象とした説明会を年に２回(10 月６日、27 日)にそれぞれ横須賀および横浜で開催し、上記に加え学位修得までの過程やコースについての説
明後、講座・分野の研究活動等を担当者が紹介して周知をはかっている。教育体系については、臨床系、基礎系、社会歯科系、コメディカルを担当する４名の大学院教員を入学ア
ドバイザーとして配置し、コースや講座の選択、履修方法などをアドバイスしている。さらに地域社会のニーズに応え、現在歯学に携わっている各方面の社会人の再教育や歯学の進歩と社会福祉の向上に資するため、2000（平成 12）年度より、大学設置基準第 14 条に定める教育方法の特例に基づき、大学院生として社会人も広く受け入れることとしている。2012（平成 24）年度より社会人大学院生に対して、職業を有しているなどの事情により、標準修業年限（４年）を超えて計画的に教育課程を履修できる長期履修も制度化し、運用されている（資料 5-9）
。これら一般及び社会人選抜の志願者について、大学院
運営委員会において資格審査を実施し、歯学部以外の学士取得者などの理由により、必要な場合には入学試験前に資格認定試験を実施している。
選抜は調査書の審査、入試委員が選択した歯学系・自然科学系の関連英文(論文、新聞記事)等を用いた学力審査(英文翻訳・記述試験、同内容に関する口頭試験)と、将来の専
攻関連科目の学力試験を２名以上の大学院指導教員により実施し、それぞれ独立して採点し、その平均点を以て得点としている。さらに３名の大学院指導教員による面接試験を加え、これらの結果を総合して客観的に選抜している。さらに特待生選抜制度を設け、上記一般選抜の学力審査試験に加え、特待生選抜試験を行って一般選抜との差別化を図り、優秀な人材の確保を目指している（資料 5-10）。
点検・評価項目③：適切な定員を設定して学生の受け入れを行うとともに、在籍学生数を収容定員に基づき適正に管理しているか。

33

＜1＞歯学部
歯学部の入学定員は、過去２回にわたる文部科学省の定員削減指導を遵守し、入学定員120 名を超えない範囲で募集を行っている。入試種別ごとの募集人数については入学試験要項に明記し（資料 5-2）、入学定員枠の範囲内で年度ごとに若干の修正を加え、適正化を図っている。海外での留学生特別入試では、20 名の募集としている。
本学の収容定員は 720 名で、各学年あたり 120 名である。入学定員である 120 名に対する新入生数の推移は 2018 年度 105.5％、2019 年度 107.3％、2020 年度 98.2％、2021 年
度 90.4%、2022 年度は 80.9％である（資料 5-11）。2022（令和４）年度の学生総数は 696
名で 96.7%となっている（資料 5-12）。
このように、在籍中の学生数を収容定員に基づいて評価し、入学者定員を設定して各学年の入学者数を管理しながら学生の受け入れを実施している。
＜２＞歯学研究科
学生収容定員 72 名（１学年 18 名）に対し、2018（平成 30）年度は 20 名(111.1%)、2019（令和元）19 名(105.6%)、2020（令和２）年度 18 名(100％)、2021（令和３）年度 18 名
(100%)、2022（令和４）年度 18 名（100％）が入学し充足率を満たしている。現在の在学
生は 73 名で収容定員に対する在学生比率は 101.4%となり、収容定員の充足は達成されている（資料 5-13）。
点検・評価項目④：学生の受け入れの適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。
＜１＞歯学部
入学者選抜は、入学者受入れの方針（アドミッションポリシー）に鑑み、入試選抜方法
ごとに入試委員会にて審議後、教授会の議を経て最終的に学長が決定している。受け入れの適切性については、総合教育部・教学部・教学 IR 室が中心となり、入学者の入学後の成績や学修状況などを検証し、適切に入学者が選抜されたかを検討の上、次年度の選抜制
度や方法の改善に向けた検証を行っている（資料 5-14）。
入学者数に関し、2013 年度以前は５年間にわたり大幅な定員割れの状況をきたしていたが、2014 年度以降は募集人数をほぼ充足している。2021 年度は卒業・退学・除籍を含
め在籍学生総数が微減した。2020 年度まで募集定員として定めていた 110 名を、入学辞
退者数等を含めた入学者数の傾向を考慮し、2021 年度から 115 名とした。2022 年度は 115
名の募集に対し 93 名の入学者数であった（資料 5-15）。適正な入学者数管理が困難であるという過去の指摘に対し、募集定員を整えることによりできるだけ適切な入学者数を確保するようにしている。
また、医学部における不公正入試が社会問題化したことを契機とし、本学においても平等性について改めて点検を実施した。この点検において、卒業生推薦入学試験では被推薦者が卒業生の血縁者に限定されていることについて平等性が担保されるかが議論された。
本学における卒業生推薦入学試験は、本学の建学の精神や教育理念に基づいた私学としての校風を維持しさらなる発展を目指すため、それらを十分に理解している卒業生から本学に相応しいと判断される学生を推薦してもらうことを目的として設けられている。
34

2021 年度入学試験から本学の校風にふさわしく優秀で目的意識を持つ受験生であれば血縁関係にかかわらず推薦できるよう制度を改正した結果、2021 年度卒業生推薦入学者は14 名、2022 年度は６名の入学者を得た。
コロナウイルス感染対策として、2021 年度から特別入学試験を実施している。当初の受験当日に新型コロナウイルス感染症等に罹患した受験生を救済する目的をも含めた試験である（資料 5-2）。さらに、新型コロナウイルス感染症等に罹患した受験生への対応についてという項目を入学試験要項の共通事項の欄に明記しており（資料 5-2）、COVID19 への対応措置を講じている。
＜２＞歯学研究科
入学者の選抜はホームページ（資料 5-3）及び募集要項（資料 5-4）に明示された学生受け入れ方針（アドミッションポリシー）に基づき実施している。その選抜については、
大学院入試委員会が第Ⅰ期、第Ⅱ期、第Ⅲ期の合計３回の入試について、客観性を以て公正かつ適切に実施されていることを確認し、実施報告を大学院運営委員会に上程して検証した上で、最終的に大学院教授会で確認することにより検証している。
2017（平成 29）年度からは歯学研究科・歯学専攻(博士課程)のみを募集し、2021（令和３）年度 18 名、2022（令和４）年度 18 名と収容定員数は遵守・管理されている（資料 516）。
（２） 長 所 ・ 特 色＜１＞歯学部
本学への入学者数は、2022 年度に 93 名と定員割れの状態があるが、それを除くと 2014
年度からおおむね募集人員と同数程度の人数を確保できている（資料 5-15）。ここ数年は、新型コロナウイルス感染症の拡大により試験形式だけでなくオープンキャンパスなど大学広報活動への影響もあった。オープンキャンパスは従来型の対面式に加え、新たにオンラインでのオープンキャンパスを導入したことにより、参加者の確保ができている。2022
年度は、現地開催とオンラインを合わせて 201 組のオープンキャンパス参加者があった（資料 5-17）。参加者のアンケート結果から受験生が大学の情報を得る手段や、どのような入試種別による受験を希望しているか、大学を選択する際の基準など、さまざまな情報が得られており、学生受け入れの際の有効な情報源ともなっている。今後も継続的に入学者数を確保する方策として、東京・神奈川を中心とした関東一円への広報活動に加え歯学部不在の地方における広報活動の強化（資料 5-18）、ホームページの充実（資料 5-19）等を実施している。
また、本学では毎年 20 名程度の留学生を受け入れている点を特色としている。海外でも大学説明会を実施しており、新型コロナウイルスの感染対策としてオンラインも併用した学生募集を実施し、優秀な留学生の受け入れに努力している（資料 5-20、5-21）。
＜２＞歯学研究科
大学院設置基準第 14 条に定める教育方法の特例に基づき、2013（平成 25）年度から大学院歯学研究科において、初年次には平日の夕刻から夜間にかけて共通講義を実施し、より社会人大学院生が受講しやすいよう環境整備を進めた。さらに、大学院講義専用の ICT
35

講義室を設置し、横須賀にある大学キャンパスで行われている講義を、附属横浜クリニッ
ク・研修センターでも質疑応答を含めリアルタイムで受講可能なシステムを構築するな
どして、学生の利便性を高めることで志願者数の増加に努めている。また、すべての講義
はデジタル録画され、随時視聴可能であり、後日の振り返り学習も容易に行えるよう配慮している。このように、全ての学生が受講しやすい環境を目指して整備を進め、大学院生
にとって単位を修得しやすい環境が整備された。現在在籍者 73 名中、本科生 47 名、社会人 26 名とバランスのとれた構成となっている。さらにこの中には４名の留学生が含まれていることから恵まれた研究環境を有していると自負している。このことは入学者増加の一因にもなっているものと考えられ、今後も施設設備の充実を進めていく。また、本学歯学部留学生や他大学卒業生の入学者が増えたことから、国内外に向けたグローバルな視野を持つ研究者を育成することも目標としている。
（３） 問 題 点
＜１＞歯学部
本学ではここ数年、収容定員数をおおむね充足していたが、2022 年度は充足に至らなかった（資料 5-15）。今後も 18 歳人口が減少していくことなどを念頭に置き、入学者数を確保していくことが重要である。
特に低学年時において退学者を生じていることも問題点として挙げられる（資料 5-22）。
その理由として、希望する学修内容と合致しない学生に対して早期の進路変更指導を実施していることもある。今後は入学者選抜に加えて、特に低学年時における教育のさらなる充実と向上を図り、学生の学修意欲を喚起していくことも収容定員充足への大きな支えとなる。
世界的な新型コロナウイルス感染症の拡大により、入学試験の形式やオープンキャン
パスなど広報活動の実施方法にも変更の必要が生じた。その一方で、感染対策や感染者救済のための方策を実施したことにより、入学者の受け入れについてコロナ感染が大きな影響を及ぼしたとまではいえない。
＜２＞歯学研究科
歯学研究科・歯学専攻(博士課程)は定員および学生に対する教員数は充足しており、現時点において学生指導に関しての支障は生じてない。また学生内訳において、社会人選抜
者と一般選抜の入学者が在籍するが、将来の教員養成という目的のため若手の歯学研究
者の人材育成に領域の偏りを生じないよう努めるべきである。今後も、収容定員を遵守しながら受験生にとって魅力ある研究内容を展開する大学院となるよう努力を続ける。また歯科コメディカルへの門戸を広げるため修士課程の設置も今後検討課題として挙げられる。一方基礎系講座を志望する大学院生が例年ほとんどいない。それに対して矯正分野に大学院生が偏る傾向にあるため基礎系、矯正科以外の臨床系講座への募集活動を積極的に行う必要がある。
（４） 全 体 の ま と め

36

＜１＞歯学部
本学の定めるアドミッションポリシーに基づいた学生募集は、選抜機能を有する多様な試験により実施されている。
入学試験における選抜基準は知識を評価する学力判定を中心として、人物や学修意欲を評価するための小論文と面接を組み合わせた形式となっている。一般入試や大学入学
共通テスト利用入試に関しては知識を評価する傾向が強い。一方で総合型選抜、学校推薦型選抜、卒業生推薦など推薦入試に関しては、学生の意欲や態度、適性を重視した評価を行っている。
今後の入学試験の選抜基準として、科目の学力に重点を置いた評価だけでなく、より広範に問題を解決するための能力、応用力等を評価できる選抜基準への移行を検討していく必要がある。
＜２＞歯学研究科
2022（令和４）年度年５月１日現在、大学院歯学研究科の収容定員比率は 101.4％で、全体の充足率を満たしている（資料 5-13）。学年別の定員比率にもほぼばらつきは無い。
さらに本科、社会人のバランスも取れている（資料 5-16）。
したがって、今後大学院を修了し、博士号を取得した高い学識を有する歯科医師が、広く地域社会においてエビデンスに基づいた歯科医療を提供し、併せて社会貢献のできる
歯科医師として活躍することが期待される。また、将来の教員・研究者として期待が大きい一般選抜（本科）大学院志願者の増加を期待して、大学院修了後のキャリアパスをより明示できるようにすることも重要であるものと考えられる。さらに、海外や本学歯学部の留学生、他大学出身者にも一層広く門戸を開き、グローバルな視野を持つ歯科医師・研究者を育成したいと考える。
（５） 根 拠 資 料
5-1 神奈川歯科大学歯学部ホームページ（TOP＞大学紹介＞大学の理念・精神）
http://www.kdu.ac.jp/dental/outline/ideal/
5-2 2023 年度神奈川歯科大学入学試験要項
5-3 大学院ホームページ（理念・精神）http://www.graduate.kdu.ac.jp/ideal/
5-4 2023 年度大学院歯学研究科学生募集要項
5-5 内部質保証体系図5-6 第 10 回入試委員会議事録5-7 判定教授会議事録
5-8 神奈川歯科大学大学院運営委員会規程
5-9 大学院ホームページ（大学院概要） http://www.graduate.kdu.ac.jp/about/
5-10 大学院教授会（入試判定）議事録
5-11 令和４年度各大学歯学部の入学状況及び国家試験結果
https://www.mext.go.jp/content/20221004-mxt-igaku-100001063_5.pdf
5-12 神奈川歯科大学ホームページ ホーム＞情報公開＞学生
http://www.kdu.ac.jp/corporation/info/studentcount/375-13 歯学研究科学年別定員比率
5-14 第１回入試委員会議事録5-15 歯学部入学者数の推移
5-16 歯学研究科入学者数の推移
5-17 オープンキャンパス参加者数の推移
5-18 高校訪問資料
5-19 神奈川歯科大学歯学部ホームページ（トップ） https://www.kdu.ac.jp/dental/
5-20 外国人留学生特別入学試験要項中国語版
5-21 外国人留学生特別入学試験要項韓国語版
5-22 年度別休退学留年者数の推移

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第６章

教員・教員組織（１） 現 状 説 明
点検・評価項目①：大学の理念・目的に基づき、大学として求める教員像や各学部･研究科等の教員組織の編制に関する方針を明示しているか。
神奈川歯科大学として求める教員像および教員組織の編成方針として、歯学部および大学院歯学研究科の教育理念・目的を十分に理解し、教養・教育学系、基礎歯科学系および社会歯科学系教員においては教育・研究に、臨床科学系教員においては加えて臨床に対して真摯に取組める人材を求めている（資料 6－1）
。またそれらの人材には、学生と患者への豊かな愛情を持ち、教育・研究・臨床における真理の探究に意欲的であり、教職員組
織において他者を尊敬し合い、組織の永続的な発展に貢献できることを求めている。
2021 年度から大学院歯学研究科所属の教育担当教員は歯学部所属に任用替えを行った。
大学院歯学研究科は大講座を廃止して教育と臨床に重点を置き、大講座制から１号教員、２号教員および３号教員に編制し直した。さらに、歯学部教育を実施する適正な人数の教員を適宜配置し、より効率的かつ効果的な教育効果を探求した教育カリキュラムを編制するための新たな部署として教育企画部を設置した。診療科では地域医療を支える医療機関として必要とされる診療科を設置し、適正な人数の教員を配置し、教員組織の編制にあたっている。
＜１＞歯学部
歯学部の教員組織の編制については、建学の精神、教育理念、アドミッションポリシーに示されている人材の育成が可能な教員像を各種任用規程で定め、教員を配置している。
また、歯学部教員の大部分は、大学院歯学研究科の教員を併任し、歯学部教育と大学院教育が一体的に運用されており、それぞれの教育理念の実現のために設置基準上の教員数の確保に継続的に努めている。
教員組織の編成方針策定は学長の専権事項であり、2015 年度より学校教育法の改正に伴い、歯学部教授会規程（資料 6-2）を改正し、教授会の役割を明確化するとともに学長の最終的決定権が担保されるように配慮した。したがって、学長は建学の精神の実現を基本として、各種委員会や教授会の意見を参考に理事会の議を経て教員組織の編制を行う。
歯学部における教員採用は、歯学部教員、附属病院あるいは附属横浜クリニック・横浜
研修センター診療科教員となっており、それぞれの役割に応じて教員像を定め歯学部教育を担っており、大学設置基準で必要とされる教員数以上を確保している（大学基礎デー
タ表 2）。教員採用は大学設置基準に従い、本学の理念を踏まえた専門領域における能力、資質等を踏まえて任用規程として定めている（資料 6-3、4）。これらの任用基準は学内専
用インテリジェントキャンパスの規程集に収載され常時公開されており、人材募集時等の必要に応じて大学ホームページ上にも公開することとされている。教員採用は、理事長の諮問機関で学長を委員長とする改革推進委員会において審議し、教員定数表に基づき必要に応じて採用を行っている（資料 6-5）
。また教員採用は必要に応じ、全国公募により広く採用することも行っている。
39

＜２＞歯学研究科
大学院歯学研究科においても歯学部と同様に、2015 年度より学校教育法の改正に伴い大学院教授会規程（資料 6-8）を改正し、教授会の役割を明確化するとともに学長の最終的決定権が担保されるように配慮した。また、必要な人材の採用については求める教員像
および教員組織の編成方針（資料 6-1）に基づいて実施され、大学院教員任用規程において具体的な教員像を定めている（資料 6-9）。2021 年度から大学院教員から歯学部に所属を変更しており、歯学部教員採用後に大学院教員を任用している。教員採用の選考基準は学内専用ホームページの規程集に収載され公開し、必要に応じ全国公募により広く採用することも行っている。
点検・評価項目②：教員組織の編制に関する方針に基づき、教育研究活動を展開するため、適切に教員組織を編制しているか。
求められる教員像および教員組織の編成方針に基づき、歯学部および歯学研究科は、教育研究活動を展開するために適切に教員組織を編制している（資料 6-1）。
＜１＞歯学部
歯学部では、学生収容定員 720 名に対応できる教育課程を適切に実行するために、設置基準上の教員数を確保している（大学基礎データ表 2）。学長は学校教育法第 92 条に「校務をつかさどり、所属職員を統督する」とあり、歯学部では学則第 47 条に明文化して教職員を統括し学務の責任を担っている（資料 6-10）。また、学長の補佐体制は学長の指名により２名ないし３名の副学長が配置され、校務を分掌している（資料 6-11）。さらに、
大学院歯学研究科長、附属病院長、附属横浜クリニック・横浜研修センター長の指名も学長が行い、大学のガバナンス体制が継続して構築されている（資料 6-12）。学長の任期は３年で、学長選考規程により選考委員会で選出された候補者の中から、最も相応しい人物を理事会で決定している（資料 6-13）。学長は法人理事会の１号理事となることから、最高意思決定機関である理事会の議を経て、大学の意思決定を行い学務の執行を担っている。
歯学部には、学長を議長とした教授会が設置されており、神奈川歯科大学歯学部教授会規程（資料 6-2）により毎月の定例会議と必要に応じて臨時の会議が招集されている。教授会では、歯学部全般の教育に対する提案や報告も反映し、歯学部教育施策などの全般について審議し、教育委員会との連携のもと総括的責任者の学長の下で教育の質保証を継続して推進している。また 2021 年度から歯学教育施策の立案に関する責任を担う機関として教育企画部規程（資料 6-14）に基づき新生した教育企画部（教授４名、准教授２名）
では 2022 年度から順次実施する新カリキュラムに対する学内の調整や科目の統廃合を学
生との協働した主たる業務としている。これまで総合教育部では多岐にわたる教育業務
一般を担ってきた。総合教育部が行ってきたカリキュラム編制を教育企画部に移譲することで、総合教育部は総合歯学教育学講座として再出発し、教養系教育の改革・改善を目的に初年度教育の充実化を図り歯科医学教育開発の基礎を担うことになった。
歯学部における教員組織編制の適切性は、教学 IR 室による現状分析を教育企画部および40

教育委員会において検討し、教授会の意見を加味し、次年度のシラバスや担当者の決定に反映することで改善に繋げている。
上記のことから、本学では教員組織の編制に関する方針に基づき、教育研究活動を展開するための適切な教員組織を編制していると評価できる。教員の男女比については、2021
年度は女性の教授が１名、女性の准教授が９名在籍していたが、2022 年度には女性の教授が１名、女性の准教授が 10 名となり、准教授において女性の数が増加した。しかし依然として女性が少ないことから、今後女性教員の採用を増やしていく必要がある（資料 615）。
＜２＞歯学研究科
大学院歯学研究科では、総定員 72 名に対応できる教育研究課程を適切に実行するため、大学院歯学研究科学則（資料 6-16）第 32 条に学長による学位授与に関する事項、第 47
条２項に会務の統括について規定している。2010 年度から研究科委員会を大学院教授会とし、審議機関としての充実化がはかられた。大学院教授会は、ほぼ毎月定例教授会を開催するとともに、学位論文最終審査のための教授会が年４回開催されている。大学院教授
会は、学長に指名された研究科長が議事を運営し、学長の指示の基に実務の運営を担っている。研究科長は、必要に応じて副研究科長を指名することが可能であり、2022 年度は２名が任用され、実務を分掌している。
歯学研究科は、従来歯科基礎系、歯科臨床系の２専攻であったが、2017 年より歯学専
攻という１専攻となり教員組織として大講座が設置された。また大講座制の利点を活かし、分野教授が独善的にならないような専門性を高めつつ教育・診療に重点を置いた大講
座制の延長線上にある新講座制を導入していたが、2021 年度から大学院教員がすべて歯学部所属となることとなり、１号教員、２号教員および３号教員に編制し直した（資料 69）。
大学院教育は、各専門領域の教育を行う一方、課程制大学院の充実に取り組んでおり、共通講義の充実、研究評価者の選定、中間発表の強化、学位論文公聴会の実施などのために、大学院教育委員会が中心となり、教育のマネジメントを行っている。これら教育課程に必要な大学院教員は、設置基準上の教員数を満たしている。
教員の男女比については、教授、准教授に女性教員が少ないことから、今後採用を増やしていく必要がある（資料 6-15）。
点検・評価項目③：教員の募集、採用、昇任等を適切に行っているか。
＜１＞歯学部
歯学部教員および診療科教員の募集、採用、昇格については、歯学部教員任用規程（資料 6-17）、歯学部教員任用基準細則（資料 6-18）および診療科教員任用規程（資料 6-19）、
診療科教員任用基準細則（資料 6-20）に基づき進めている。
教員は、2021 年度より現職教員は大学院所属から歯学部所属変更した。この変更の目
的は、採用や昇格をより柔軟に実施することであり、法人のミッションをより効果的に実施する狙いがある。新規教員は歯学部教員として採用しているが、歯学部教授の採用ある
いは昇任には、学長あるいは副学長、教学部長の推薦を必要としているが、教授以外の歯41

学部教員においては提出可能であればそれ以外の専門領域教授からの推薦書も提出できることとし、必ずしも推薦書を必要としないことで広く人材募集ができるよう配慮されている。教授、准教授の採用及び昇格には、通常５名の選考委員が歯学部あるいは大学院
教授会構成員から学長の指名を受けて選考委員会を組織し、審査を行っている。選考委員
会は審査の結果を教授会で報告し、学長は審査委員会の審査結果と教授会からの意見を踏まえ、審査の結果を理事会で報告し、理事会において採用・昇格の可否を最終決定している。
診療科教員は附属医療施設における診療を中心とし、教育面では参加型臨床実習や研修医教育の充実において必要な人材である。診療科教授、診療科准教授の採用及び昇格に際しては、通常５名の選考委員が歯学部臨床系教授連絡会構成員から学長より指名を受けて選考委員会を組織し、審査を行う。選考委員会は審査の結果を臨床系教授連絡会で報告し、臨床系教授連絡会構成員からの意見を踏まえて、学長より理事会に報告し、理事会にて採用・昇格の可否を最終決定している。
教員の審査に際しては、人物像（面談あるいは推薦書）、教育歴、研究業績、社会における活動、さらに教育・研究に関する考え方等を総合的に勘案し選考している。また、診療科教員に関しては、診療歴、専門医の取得状況、診療への姿勢も審査の対象としている。
2022 年度の教員の募集および採用に関しては、規程に則り、助手 12 名（うち女性６名）、
助教６名（うち女性３名）、講師２名（うち女性１名）、准教授１名（うち女性０名）、教
授１名（うち女性０名）の新規採用実施があった。また昇格は講師８名（うち女性４名）、
准教授３名（うち女性１名）、教授１名（うち女性１名）であった。教員の募集、採用、昇任等について、その人数や役職に関して 2021 年度から実施している個人評価によって適切に評価している。定期的な点検を基にして教育内容の変化や充実化に合わせて今後も教員組織の見直しを継続的に図る必要がある。
＜２＞歯学研究科
2021 年度から歯学部教員のうち大学院教員にふさわしい者を配置することとなった（資料 6-9）。大学院教員は、大学院運営委員会での資格審査を経て、大学院教授会において承認を得てから、理事会に推薦し、任用が決定される。
これらの任用についても歯学部と同様に、改革推進委員会において、必要な人員数や専門領域間のバランスを審議した上で、適正な人員を配置できるよう努力している。大学院
教員は、１号教員、２号教員および３号教員の３つの種別を配置し、それぞれ論文指導を行うことのできる教員、論文指導の補助を行うことのできる教員、そして論文指導以外の教育に従事する教員というようにその役割を明記している（資料 6-9）。
点検・評価項目④：ファカルティ・ディベロップメント（ＦＤ）活動を組織的かつ多面的に実施し、教員の資質向上及び教員組織の改善・向上につなげているか。
＜１＞歯学部
本学では、教員の資質向上は教育の質保証を実現するための重要事項と位置づけ、大学設置基準及び大学院設置基準に従い、歯学部と大学院歯学研究科を合わせ教職員の資質向上、大学改善のための研修や講演会を企画・実施する FD・SD 委員会（資料 6-21）を設
42

置し運営した。
歯学部における FD の主たる目的は、教育、研究、社会貢献等の内容および方法の改善を図るための組織的、個人的な資質向上の取組みであり、SD(スタッフ・ディベロップメント)は、主として大学を取り巻く環境の変化や高度化・複雑化する諸課題に対応し、適切な教育・研究活動および効果的な管理運営体制等の改善を図るための組織的および個
人的な資質向上の取組みである。2022 年度は新任教員研修、研究倫理、AI 作問システム、講義法、新型コロナウイルス感染症に関する最新情報、学生募集の秘訣、神奈川歯科大学の留学生について知る、および大学におけるパワハラ防止に関する 8 回の講演会と、CBT問題作成、カリキュラムプランニング、および対人コミュニケーションとチームビルディ
ングのワークショップを 3 回開催している（資料 6-22）。コロナ禍ということもあり、ほとんどの講演が対面ではなかったが、web 視聴後のアンケートや確認試験を以って視聴の効果測定を行い、さらなる活性化と充実に努めている。
さらに、教員の評価育成制度の施行に向けて、教育・研究・診療などの評価指標の適切性を検証するため 2021 年度に持続評価計画プロジェクトチームを立ち上げ、教員の資質向上を図るため年間の評価制度を検討した（資料 6-23）。各分野構成員が年間目標を計画
し、分野長がヒヤリングを元に目標達成のための手段や方法を検討して中間評価、年度末の最終評価を実施した。各分野長は学系長が同様に評価した（資料 6-24）。2021 年度はト
ライアルとして実施されたが、2022 年度は正式実施となった。本評価は各分野や個人の特性に応じたフレキシブルな評価であり、今後はそのフィードバックの効果が実績に反映する事が望まれる。
＜２＞歯学研究科
歯学研究科における FD 活動は、歯学部の FD・SD 委員会で統一して実施した。研究倫理に関する講演会（資料 6-25）、科学研究費の取得向上を目指す講演会、コンプライアンスの維持向上を目指す講演会などを開催した（資料 6-26）。
教員の教育活動、研究活動、社会活動等の評価は、2021 年度より学長主導プロジェク
トの持続評価計画プロジェクトチームにより教員をはじめ職員に対しても具体的な評価を進め、集計した評価を公開することで各教職員のモチベーションアップを目指している。
点検・評価項目⑤：教員組織の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。
＜１＞歯学部
本学では大学におけるガバナンス体制の強化を推進するため、2015（平成 27）年度の学校教育法改正前から学長の選考方法を改正し、学長主導のガバナンス体制について整備を進めてきた。2021 年度に大学院大講座の編制から歯学部所属へと教員を任用変更した。これまでの大講座制では教員・教員組織の充足し講座間の活発な共同研究が実施され研究業績を輩出することに成功したが、臨床系と基礎系の共同研究の積極的な推進には期待されたほどの成果が得られなかった。そこで 2021 年度は発展的に大講座制を解消し、利点を活かし大講座制の延長線上に位置づけられる４つの学系を中心とした専門性に富43

んだ新組織（学系-講座-分野制）を形成した。特に歯学部においては、シラバス改変と教育課程における教員の配置を教育理念に基づき管理するために教育企画部が設立され、大きな役割を果たした。この様なシステム変更の際には教員、学生の双方向からのアンケ
ート調査などの情報収集によって改善点を次年度のシラバス変更に役立てることが望ましい。
＜２＞歯学研究科
大学院では研究科委員会が最上位の審議機関であったが、課程制大学院制度を拡充するため、2010 年度より大学院教授会を設置し、教育研究活動の活性化を進めてきた。2016
年に完全実施された大講座への編制も分野横断的な研究や教育の実施が実現し、分野横断型の研究シーズの芽吹きが認められたことで、当初目標を達成できたことから、2021 年
度より分野を再度編制し、大講座制から１号教員、２号教員および３号教員という専門分
野別の編制に移行することで、魅力的で専門性が高い研究の推進を行った。教員・教員組
織の充足状況は非常に良好であり適切であると言えるが、目に見えた研究業績やシーズの向上につながるかは中長期的な展望によって評価が必要である。
（２） 長 所 ・ 特 色＜１＞歯学部
学長主導のもと、歯学部の教育理念の充実のために歯学部 FD 委員会、大学院の教育理念の充実のために大学院 FD 委員会を設置していたが、2021 年度より一つの委員会とした。歯学部と大学院における教育研究の充実化を図る上で、FD 活動の活性化は極めて重要であるが、2021 年度には 8 回、2022 年度にはそれが 3 回増えて 11 回の FD が開催されており、学ぶべき機会の充実化が進んでいる。また、コロナ禍のため対面での実施機会が少なかったため参加したことにより教育力が身についたかどうかを判定するためのアン
ケートや試験も実施した。その結果については各教員にフィードバックして、さらなる向上を目指す努力を促している。特に歯学部では、教育企画部の設置により学生と協働した
シラバスの改編に取り組み教育効果の拡充を計画している。
＜２＞歯学研究科
大学院教授会の設置により課程制大学院制度の充実化が定着したこと、大講座制から専門分野別の編制とすることで専門性の高い研究や教育を推進したことなどにより、大学院の魅力が向上し、大学院定員の充足状況が良好となり、質の高い学生の確保にも一定の効果を認めている（資料 6-27）。
（３） 問 題 点
＜１＞歯学部
本学では、従来の教育体制における講座が教育の責任を担う体制を見直し、大講座制か
ら発展的な学系-講座-分野制に改変を行なった。大講座を超えた人的交流の促進が魅力的な教育の実践につながり、かつ永続的な大学の発展の礎になるため、さらに継続して一層の努力を払う必要がある。
44

教職員の学ぶべき機会は増加し、FD の内容がどの程度理解されたかの効果測定について、オンライン試験やアンケート調査も実施して評価を試みてはいるものの、未だ完成の域には達していないことから、改善の余地は残されている。一方、教員評価委員会による業績評価についても、賞与などに反映するような本格的な制度設計としては未だ不十分な点が未整備のままである。
2013 年度から実施した大幅なカリキュラム改革は、本学における歯学部教育の充実に効果を上げた。シラバス改変や教員配置を主たる業務とする教育企画部を発足させることで、初年度から卒業までシームレスなカリキュラム策定に尽力しているが、学生の満足度向上ばかりではなく教員の負担、能力に応じたカリキュラムの改編が望まれる。そのためには教育委員会とより密接な共同作業によって教学 IR 室が持つ情報と解析結果を積極的に開示、フィードバックして歯学部教育のさらなる充実化を継続が必須となる。
＜２＞歯学研究科
大学院では、歯科基礎系専攻と歯科臨床系専攻から歯学専攻に改組することで、専門性が高く魅力的な教育・研究の充実化を目指している。一方で歯学部入学に連動した大学離れは深刻であり、大学院においてもその影響は大きく受けている。そのため大学院入学対象者を新卒ばかりではなく、既卒や他のコメディカルにも積極的に門戸を開き修士課程開設など大学院生確保に努める必要がある。また大学院の社会的意義や機能的意義や役割に未だ理解の浅い教職員も散見されることから、今後より一層理解を深めるための継続した努力や啓発活動を継続する必要がある。
（４） 全 体 の ま と め
本学における教員・教員組織の充実と最適化をはかるため、2021 年度に大講座制からダイナミックで抜本的な学系-講座-分野制へ改組と歯学部教員への任用変更を実施した。
掲げる大学として求める教員像及び教員組織の編成方針に則り、学部・研究科等の教育課程に相応しい教員組織や人材を整備しつつ、教員の募集・採用・昇格を適切に進めるための永続的なシステムを構築することが肝要である。
教員の教育・研究・社会活動等に対する教職員評価についても、2021 年度は学長主導
プロジェクトの一つとして持続評価計画プロジェクトチームがトライアル評価を実施し、2022 年度には正式実施となった。これによって全教職員のモチベーションアップを目指す予定である。本学では毎年度定期的に内部質保証の推進のため大学基準協会の定める大学評価の基準に基づき自己点検・評価を行っている。それら評価を基に内部質保証委員会で検証されている。この検証を元に各教職員に対してきめ細かいフィードバックと効果的な指導を行い、次年度につながる人材マネジメントが求められる。さらに、教員が建学の精神を完全に理解し実践することで歯学部ならびに大学院における教育理念の達成が可能となる。そのため教員の資質や教育スキル向上を個人の研鑽だけではなく大学主体となった FD・SD を開催が進められる。FD/SD のテーマの選定や効果判定等アイディアについて、広く学内から公募や対面式のワークショップを実践することで今後一層の充実化を図る必要がある。
近い将来、分野別認証評価が実施されることも踏まえ、基準を充足できるよう教員数や45

教員組織についてもさらなる強靭化に努めるとともに、教育企画部を司令塔とした効果
的で効率の良い教育の提供を目指して教員組織一丸となった、成熟した組織へと発展させるために継続的な創意工夫が望まれる。
（５） 根 拠 資 料
6-1 求める教員像および教員組織の編成方針
6-2 神奈川歯科大学歯学部教授会規程
6-3 神奈川歯科大学教員任用規程
6-4 神奈川歯科大学教教員任用基準細則
6-5 学校法人神奈川歯科大学改革推進委員会規程
6-8 神奈川歯科大学大学院教授会規程
6-9 大学院教員任用規程（例規検索システム表示画面）
6-10 神奈川歯科大学歯学部学則6-11 神奈川歯科大学副学長規則6-12 神奈川歯科大学学部長等選考規程
6-13 神奈川歯科大学学長選考規程
6-14 神奈川歯科大学教育企画部規程
6-15 2022 年度第 2 回改革推進委員会【資料５】2023 年度 神奈川歯科大学教育職員組
織及び人員見込 2023 年 1 月 31 日現在
6-16 神奈川歯科大学大学院歯学研究科学則6-17 神奈川歯科大学歯学部教員任用規程6-18 神奈川歯科大学歯学部教員任用基準細則6-19 神奈川歯科大学診療科教員任用規程6-20 神奈川歯科大学診療科教員任用基準細則6-21 学校法人神奈川歯科大学 FD・SD に関する方針
6-22 FDSD 委員会ウェブサイト：
http://video.kdu.ac.jp/movie/kdu/fdsd/sub_2022_index.html
6-23 神奈川歯科大学・神奈川歯科大学短期大学部教員評価・育成制度規程
6-24 教員評価シート
6-25 研究倫理講習会資料
6-26 コンプライアンス研修資料
6-27 大学院入学者数等の推移

46

第７章

学生支援

（１） 現状説明
点検・評価項目①：学生が学修に専念し、安定した学生生活を送ることができるよう、学生支援に関する大学としての方針を明示しているか。
＜歯学部＞
本学の教育理念である、「歯科医師としての熟練と人間としてのやさしさを身に付けるために、学を学び、技を習い、人を識る愛の教育」を基本として学生の支援を行っている。
本学では学修サポート、学生生活サポート、留学生サポートの 3 つの部門から構成される
学生サポート委員会（資料 7-1）を設置し、本学の求める学生像（アドミッション・ポリシー）を理解した上で入学した学生に対し、教職員全体で学生支援を行っている。知識や技能に関しては、学修サポート委員会を中心に、態度に関しては学生生活サポート委員会
が主に活動している。特に在校生中で 2 割を超える留学生に対しての支援（留学生サポー
ト委員会）は本学の特徴の 1 つであり、重要な役割を果たしていると考えている。
また、2020 年度から続いているコロナ禍における通常の学修環境、学園生活の提供が困難な中での学生対応において、本委員会の役割は極めて重要と考えている。
歯学部アドミッションポリシー
１．人の痛みや苦しみを理解できる豊かな人間性と思いやりのある人
２．歯科医学·歯科医療に興味を持ち、それを十分に習得できる基礎学力のある人
３．自ら新しい課題に意欲的に取り組み、真理追求に対し積極性のある人
４．歯科医療を通して国民の健康維持·増進に貢献したい人
本学では、人間性や思いやりといった学生生活に係る内容と、歯科医師として必要な知
識、すなわち学修に係る内容の両側面から、学生へのサポート体制を充実させることとしている。具体的な学生への学修及び生活に関する支援については、教職協働で取り組んでいる。その一環として、学部学生については各学年にクラス主任１名、担任５名程度の教員を配置し、定期的に学生との面談を実施し、学修の進捗状況と学生生活の状況について確認し、必要な助言を与え指導している。特に手厚い支援が必要と考えられる５年生と６年生に関しては、それぞれ主任・担任を 20 名程度配置し、臨床系教員と基礎系教員が協力して、学修と学生生活の両面からサポートできる体制を構築している。
併せて個々の学生における問題については、教学部事務職員も窓口となり、必要に応じて学生サポート委員会（資料 7-1）
、学生支援委員会（資料 7-2）などを通じて対応し、さらに重要な案件に関しては教授会において報告して問題点の改善に努めている。一方、学生の心身的サポートに関しては、健康診断の実施や、健康管理室、オレンジルーム（学生相談室）（資料 7-3）を開設し、学生の健康状況を管理する等、学生の精神的、身体的支援を実施している（資料 7-4）。また、学生との面談には事務職員も同席し、面談内容については、KDU-LMS（神奈川歯科大学学修管理システム）を用いて担当した教職員が記録として保存し、その後の指導等に活用している（資料 7-5）。
＜歯学研究科＞
47

本学では神奈川歯科大学大学院歯学研究科大学院学生生活支援部会(資料 7-6)を設置
し、本学の求める学生像（アドミッション・ポリシー）を理解した上で入学した学生に対し、教職員全体で学生支援を行っている。
大学院歯学研究科アドミッションポリシー
本学歯学研究科には、「自立して研究活動を行うのに必要な高度の研究能力及びその基礎となる豊かな学識を養い、もって文化の向上と社会福祉の増進に貢献する人材を養成することを目的とする」という教育目的があります。
この教育目的にある文化の向上と社会福祉の増進を実現するために、いま、歯科界は次の大きな 6 つの課題を解決する必要があります。
１．超高齢社会は、全身疾患との関連を重視した高度な歯科医療の充実が必要であり、摂食嚥下を含め全身管理に造詣の深い高度な専門性を有する歯科医師および研究者が不足している。
２．近年歯科医学も専門分科が進み高度化した半面、総合的な視点として小児から高齢者を取り扱うライフコースに基づく一貫した歯科医療の観点が失われていると同時に、包括的ケアを含めて総合化できる歯科医師および研究者が不足している。
３．災害の頻発に対する災害医療歯科学の推進と災害時迅速に対応できる指導的な歯科医師および研究者が不足している。
４．増加を示す口腔癌に対する歯科医療の高度化が必要であり、腫瘍学に対する造詣の深い高度な専門性を有する歯科医師が不足している。
５．口腔と全身の関連の科学的解明を進展させる必要があり、基礎研究の充実と臨床応用できる臨床研究を主とする歯学教育・研究者が不足している。
６．感染症の対策に造詣が深く、感染管理に関する正しい情報の発信や研究の推進をはかる歯科医師および研究者が不足している。
これらの 6 つの課題を解決できる人材の養成は、今後の歯科医療を進展させ、教育目的の実現に寄与するものです。
すなわち、本学歯学研究科では、この 6 つの課題に共鳴し、確固たる目的意識を持ち、課題探究心や学習意欲が旺盛で、自立心とともに高い責任感があり、最新の臨床研究能力を身につけたいと考えている人材を求めています。
大学院歯学研究科では、上記ポリシーを鑑み入学してきた学生に対して、以下に示す学
生支援を実施している。
入学後１年次にガイダンスを行い、大学院 Campus Guide を学生に配布し、カリキュラ
ムと併せて学生生活全般に関する注意点について周知している（資料 7-7）
。ガイダンスにおいては大学院修了者を講師とするキャリアプランニングに関する講演も開催し、学生支援の一助としている。学修支援については、それぞれ全大学院生に対して年度ごとの大学院指導計画書を作成している。指導教員は、指導計画書に年度ごとの指導内容と到達目標を設定して記載するとともに、各年度終了後に到達度を評価し、円滑な学修と学生生活が送れるよう支援している（資料 7-8。
各大学院生の指導計画書は、大学院事務専任職員が取りまとめて大学院運営委員会へ提出する資料を作成する。大学院運営委員会による承認を受けた後に大学院教授会による審査を受け、最終的に大学院事務室に保管している。また、2014（平成 26）年度から
48

は、個々の大学院生に対し、指導教員あるいは共同研究者等以外の第三者的立場にある教員を研究評価者として配属している。研究評価者として配属された教員は、学生との面談を行い、研究進捗状況や研究活動の遂行について評価し、改善すべき事項等に関するアドバイスを行っている。その結果については、一定の書式にもとづいて記載して大学院運営委員会に報告されるとともに、指導教員と大学院生に対してフィードバックされ、学生支援の一助としている。
これらの大学としての支援方法は Campus Guide に明示し、神奈川歯科大学大学院歯学研究科学則とともに大学院生に配布するとともに、ガイダンスおよび大学院生向けメー
ルにより周知に努めている。
点検・評価項目②：学生支援に関する大学としての方針に基づき、学生支援の体制は整備されているか。また、学生支援は適切に行われているか。
学生へのサポートに関しては、学修サポート、学生生活サポート、留学生サポートの３つの委員会を主体とした支援を実施している。
歯学部学生に対しては、各教員のオフィスアワーをシラバスに記載し、対応可能な曜日や時間帯、場所を学生ポータルサイトにも公開して学修者に周知している。また、シラバ
スには各教員の連絡先として電子メールアドレスも記載し、面談等に際し事前に教員との連絡を取ることが可能となるよう配慮されている（資料 7-9）
。さらに今年度はコロナの影響で、一般講義に関しては、通学のリスクを考え、学生の希望により、直接受講する
ものと、オンラインを通じ受講するものとの選択制とし、学修状況の確認、さらには課外活動を自粛させていることより、クラス主任・担任による積極的な個別面談(Zoom 面談を含め)を行い対応している。オンライン受講を選択した学生に対しては、Zoom を利用したライブ配信を実施して、リアルタイムでの講義視聴を可能とした。また、講義動画のオン
デマンド配信をすることで、繰り返し講義を視聴可能とした。学内で講義動画を視聴する学生に対しては、学内の WiFi 環境を整備して、教室、実習室、学食などでの動画視聴を可能としている。
さらに歯学部の各年度において、学年ごとの留年・休学・退学等に係わる学生について集計し（資料 7-10）、集計結果については、次年度へと引き継ぐことにより、学生支援のためのデータとして活用されている。学生個々の休学・退学等に関しては、事前にクラス主任・担任等による面談を実施し、できるだけ回避できるよう相談や指導を行っているが、最終的に申請が提出された場合には、クラス主任・担任、教学部長および事務系職員と、保護者同席のもと当該学生との面談を行い、その状況と理由を確認の上、申請を受理している。受理した申請については教授会で報告され、教員からの意見を聴取し、やむを得な
いと判断された場合に学長の決裁を受け許可している。休学・退学等の原因については、教学部において年度及び学年ごとに集計して、学生サポート委員会（学修サポート委員会
や学生生活サポート委員会）に報告し、改善方策について検討している。一方、休学や退学の申請や相談の申し込みがない場合においても、その兆候である長期欠席等が認められた場合には、教学部から速やかにクラス主任・担任に連絡が入るシステムを構築し、できるだけ早期にクラス主任・担任による学生との面談が実施できるよう工夫している。
49

学修効果の学生による差異に関しては、欠席した授業に関しては、補完授業受講の必須化、また理解が不足している学生に対しては、オンデマンド授業の受講を推進するとともに、科目によっては補講授業の実施により対応している。全学生の出欠席状況はデータ化して一元的に管理されており、３日以上の連続欠席があればその時点でクラス主任へ、科目ごとに３日以上の連続欠席があれば科目担当主任へ連絡が入るシステムを構築し、欠席者への対応をはかっている（資料 7-11）。これはオンラインによる出席確認も含めて実施している。クラス主任・担任は、担当する学生と定期的に面談し、個々の学生の学修状
況や学生生活全般についてヒアリングを行うことで問題点を抽出し、適切な指導を行う
ことで改善に役立てている。具体的には、欠席の多い学生への対応、学修成績が不良な学生への対応等について、学生との面談を通して現状を把握し、改善に努めている。さらに学生本人との面談で改善が認められない場合など、必要に応じて保護者を含めた３者面談も実施し、家庭におけるサポートなどを依頼するなどして改善に努めている。さらにコロナ禍の状況に鑑み、Zoom などを活用し、より積極的な面談の実施をしている。また学
年ごとの親睦をサポートするため、1 学年につき年間約 20 万円（学生 1 人当たり 2000 円
程度）の予算を組み、学年ごとのクラス会を開催して、学生の交流機会を確保している。
医療系大学である本学は、学生の心身の健康維持増進のために課外活動も重要な柱として位置付けている。また課外活動は学生が正課の授業では得ることのできない社会性を学び、協調精神を身につけ、個性豊かな人物の育成を目的としている。2022 年度の大学公認団体は 35 団体で、全ての課外活動部には専任教員を部長とすることが義務付けられており、あらゆる段階で教職員の指導や助言が受けられる体制となっている（資料 712）。2022 年度は、コロナ禍の対応として、原則すべての課外活動の休止を行っている。
本件に関しては、コロナ禍の状況を鑑みながら、制限付きの活動再開などを検討するために、教学部、学生会と連携を図っている。また、学生の課外活動に関連したトラブル発生時の対応マニュアルを活用し、コロナ禍における安全に配慮している（資料 7-13）。
積極的なサポートを必要としている障害学生は現在在籍していない。軽度の障害を有する学生に関しては個々に対応している。
留学生に対しては、国際交流室においてビザの申請や、日本での住居の手配、生活支援等を行い、さらに留学生サポート委員会で、日本語能力の向上に関するサポートや、日本での環境の変化に対するサポートなどを行っている。また、コロナ禍の関係で、4 月からの一定期間、入国できなかった学生に対しての試験の実施や、補講等に関しても適宜サポートしている。
大学院歯学研究科の２～４年生を対象とし、歯学部の授業・演習・実習においてティー
チングアシスタント（TA）として教員の補助業務を担当する制度が運用されている。カリ
キュラム上のモジュールを対象として TA の希望者を募集し、応募のあった大学院学生の中から担当者の選考を行っている。TA の募集は大学院教育研究部が行い、モジュール・
ユニットごとに調整して、必要な TA を配置している。TA の選考は、大学院運営委員会において年度ごとに神奈川歯科大学大学院ティーチング・アシスタント規程（資料 7-14）に基づいて実施され、 TA に選任された大学院学生は、歯学部の授業・演習・実習における指導の補助に従事し、自身の教育スキルの向上にも役立てることができるよう配慮しているとともに、各 TA には担当した授業時間に応じて手当を支給し、学生への経済的支50

援の一助としている（資料 7-15）。
歯学研究科においては、社会人選抜大学院学生で４年間での単位取得が困難な場合に、１年次に申請を行う長期履修制度を定め、履修年限を４年以上に延長することを可能としている。修了年限を終えて博士号の学位を認定されなかった場合には満期退学となる
が、その後 1 年間は論文を提出して大学院学生と同様に学位審査を受けることができる（資料 7-16）。しかしながら、本制度は現在の課程制大学院の趣旨にそぐわないとの判断から、制度の見直しが必要となっている。
大学院歯学研究科の２～４年生を対象とし、歯学部の授業・演習・実習においてティー
チングアシスタント（TA）として教員の補助業務を担当する制度が運用されている。カリ
キュラム上のモジュールを対象として TA の希望者を募集し、応募のあった大学院学生の中から担当者の選考を行っている。TA の募集は総合教育部が行い、モジュール・ユニッ
トごとに調整して、必要な TA を配置している。TA の選考は、大学院運営委員会において
年度ごとに神奈川歯科大学大学院ティーチング・アシスタント規程（資料 7-12）に基づいて実施され、 TA に選任された大学院学生は、歯学部の授業・演習・実習における指導の補助に従事し、自身の教育スキルの向上にも役立てることができるよう配慮しているとともに、各 TA には担当した授業時間に応じて手当を支給し、学生への経済的支援の一助としている（資料 7-15）。
歯学研究科においては、社会人選抜大学院学生で４年間での単位取得が困難な場合に、１年次に申請を行う長期履修制度を定め、履修年限を４年以上に延長することを可能としている。修了年限を終えて博士号の学位を認定されなかった場合には満期退学となる
が、その後 1 年間は論文を提出して大学院学生と同様に学位審査を受けることができる（資料 7-14）。しかしながら、本制度は現在の課程制大学院の趣旨にそぐわないとの判断から、制度の見直しが必要となっている。
大学院学生の学修状況や学生生活については、大学院学生生活支援部会において学生を対象としてアンケートによる調査を実施している。その内容については大学院運営委
員会において検討し、次年度の学生支援の資料として大学院教授会にも報告し、改善に役立てている（資料 7−17）。また、大学院共通カリキュラムについては、大学院教育委員会
が、年度ごとの各ユニット終了時に学生を対象として、授業内容に関するアンケート調査を実施している（資料 7−18）。その結果は大学院教育委員会ならびに大学院運営委員会において分析・検討し、次年度の改善に活用している。
大学院学生の学修状況、研究の進捗状況については、課程記録ノート（ラボノート）の記載を義務づけており（資料 7−19）、各学生には指導教員以外の教員が研究評価者として配属され、年１回以上実施する面談時に調査し、調査結果について大学院運営委員会へと報告している。また、各年度の事業計画に基づいて立案された大学院における教育方法については、年度終了時に大学院教育委員会にて検討し、大学院における教育内容・方法及び学修方法、学修指導の改善方策と次年度の事業計画立案の資料としている（資料 7-20）。
歯学部においても大学院においても、授業評価アンケートの結果はそれぞれの担当教員にフィードバックした上で、改善計画を提出してもらい授業改善に役立ててもらうと共に、教育委員会、大学院教育委員会等で確認し、改善事項などを検討している。
歯学部の学生の生活支援については、前述のクラス担任制度等による多数の教員による
51

学修・生活両面からの支援と並行して、教学部が学生支援センターとしての役割を果たし、学生生活全般の各種手続きなど、実質的なサポートを担っている。また留学生のサポート
に関しては、教学部、総合歯学教育学講座の協力のもと、国際交流室（資料 7-21、22）が中心となり、在留手続や日本語教育を課外に行うなど、重要な役割を果たしている。これらの案件に関してはコロナ禍の影響も大きく、例年以上の取り組みを行っている。
学生の健康診断は授業の内外を通じて全学生に対して受診を促しており、昨年度は歯学部学生の受診率は 100％であった。精神的支援や生活相談に関しては、オレンジルーム（臨床心理士が常駐する学生相談室）での相談受付や、クラス主任・担任が面談を行って対応している。各種ハラスメントへの対策として、学生および教職員を対象とするハラス
メント防止等に関する規程を制定し、ハラスメント防止委員会が中心となり、啓発と問題解決に努めている（資料 7-23）。直接意見や相談がしにくい学生に対して、昨年度途中からポータルサイトに目安箱を設置し対応している。
奨学金制度に関しては、学外の様々な機構、団体から募集のある奨学金事業について広く学生に呼びかけて応募者を募り、奨学金委員会による審査を実施した上で申請を行っている。今回はコロナ下禍での保護者の収入の減少に対しての審査を含めて行い、奨学金を決定している。さらに、学内においても独自の奨学金制度を設立し、公平な審査の上対象者を決定し、奨学金を授与している。
歯学部学生を対象とする授業料減免制度（資料 7-24～31）と、大学院学生を対象とす
る授業料減免制度（資料 7-32）を設け運用している。本制度を利用することにより、歯学部学生は授業料の一部を免除されることになり、財政的な支援を受けられることとしている。また、歯学研究科においては、2016（平成 28）年度の入学者から神奈川歯科大学
大学院特待生入学試験制度の運用を開始している。さらに、独立行政法人日本学生支援機
構貸与の学資金に関する返還免除候補者の選考に関し、神奈川歯科大学大学院奨学金返還免除候補者選考委員会規程（資料 7-33）に基づき、神奈川歯科大学大学院奨学金返還
免除候補者選考規程（資料 7-34）及び返還免除候補者選考基準を設定し、公平なる選考に基づいた候補者選考を実施している。その他、外部機関からの奨学育英制度に関する募集の取り纏め、広報、応募事務処理等に関する全般的な支援を、大学院学生の生活支援業
務の一環として実施している。
以下、学生に通知
歯学部学生対象 学外機構の奨学金一覧（資料 7-24～26）
1.独立行政法人 日本学生支援機構奨学金
2.公益財団法人 森田育英会奨学金
3.公益財団法人 ロータリー米山記念奨学金
歯学部学生対象 学内の奨学金（等）一覧（資料 7-27～31）
1.入学試験の成績優秀者に対する、初年度授業料の減免による（奨学金）制度
2.各学年年度末の成績優秀者に対する次年度授業料の半額を奨学金とする特待生制
度
3.私費外国人留学生授業料減免制度
4.神奈川歯科大学授業料減免制度

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5.神奈川歯科大学学費貸与制度
大学院生対象 学外機構の奨学金一覧（資料 7-32）
1. 独立行政法人 日本学生支援機構奨学金
2.一般財団法人 岩垂育英会奨学生
3.公益財団法人 平和中島財団奨学金
4.公益財団法人 森田育英会奨学金
5.一般財団法人 寺山財団奨学金制度
6.公益財団法人 交通遺児育英会
大学院生対象 学内の奨学金（等）一覧（資料 7-33、34）
1.神奈川歯科大学大学院特待生入試制度
2.神奈川歯科大学大学院授業料減免制度
大学院歯学研究科における大学院学生生活支援委員会は、横須賀・横浜キャンパスを合わせ現在７名の教員から構成され、研究科で学修する学生が在学期間を通して円滑な学生生活を送ることができるよう、学生支援に関し必要な事項を定めて支援している（資料7-6）。また、大学院学生生活支援部会では、研究科に在籍する学生の学生生活状況を把握することを目的に、生活環境や日常的な生活状況、生活面において学生生活に障害をきた
すような状況の存在等について、現状を把握するための調査活動を行っている。本調査活動を通じて発生している問題点を抽出し（資料 7-17, 7-35，7-36）、個々の問題点に対して大学院学生生活支援部会の委員が中心となり組織的な対応を行っている。また、学生の心身的な健康管理のための施設として、歯学部との共同施設ではあるものの、健康管理室とオレンジルーム（学生相談室）を別々に設置し、休日を除いて毎日利用できる環境を整えている。オレンジルームは多様な問題を抱えた学生に利用されているが、健康管理室とオレンジルームを同一の入り口から出入りできる構造とすることにより、精神的な問題を抱えた学生も他者の目を余り気にすることなく利用できるよう配慮されている。また、直接オレンジルームを訪れたくない場合でも、手紙や電話等による相談を受け付けている。さらに、相談専用メールアドレスを設け、学生が直接相談できる体制を整備している。
歯学部学生が歯科医師国家試験に合格すると、卒後 1 年間の歯科医師臨床研修が義務付けられている。そのため進路支援として、６年次に歯科医師臨床研修マッチングプログ
ラムに関する説明会を実施している。臨床研修施設である本学附属病院及び附属横浜ク
リニック・横浜研修センターでも臨床研修制度を充実させると共に、近隣の歯科医師会とも連携し、研修活動をサポートしている。また地方の研修に関しても、本学同窓会を通じて研修施設への参加を依頼するとともに、サポートを実施している。さらに、専門的な学問の履修を希望する学生に向け、大学院の説明会等を通じて積極的な広報に努めている。
また本学では、臨床研修支援室や附属横浜クリニック・横浜研修センター事務部による支援体制を整えている。
大学院歯学研究科に進学する学生の多くは、博士号の学位を取得した後、研究職あるいは大学教員として活躍することを希望する場合が多い。そこで本学では、キャリアパスの一例として、本学における卒業後のキャリアパスを設定し、歯学部６年生、卒後臨床研修
歯科医師、研究科学生等への説明会を実施している。このキャリアパスの中には、卒後臨
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床研修を終了した後、歯学研究科を経て最短年限で教員となるコースや、卒後臨床研修終了後、医員として附属病院に勤務しながら歯学研究科（社会人大学院）を経て教員となるコースなどが設定されている。説明会においては、本学におけるキャリアパスを例として提示するとともに、将来の進路設計に関するキャリアパス教育を行っている。また、教学部においては共通フォーマットを用いた歯科医師求人募集の取り纏めを行っており、ここで取り扱われる歯科医師求人票は歯学研究科の学生も自由に閲覧できるよう公開されていることから、外部の歯科医院や施設への就職を希望する学生達に頻繁に利用されている。
点検・評価項目③：学生支援の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。
例年、留学生サポート、学修サポート、学生生活サポート、それぞれの委員会では、年間３回、学生の代表者と教職員で委員会を開催し、現状把握に努めるとともに、改善に向けての意見交換を行っていたが、今年度はコロナ禍の影響を受け、問題があった際の連絡とした。それらの内容は、必要に応じて教授会などにも報告して検討し、学生からの要求の妥当性、蓋然性などを検討して改善を行っていたが、2022 年度はコロナ禍の影響もあり、開催できなかった委員会もあった。
また、歯学研究科においても、大学院学生生活支援部会で部会の活用度や活動状況等に関する学生へのアンケート項目を設定し、学生支援の適切性に関する評価の一助とし、改善に向けた取り組みが行われている。
（２） 長所・特色
修学支援では、クラス学年主任・担任制度と併せて、学生サポート委員会として学修サ
ポート委員会、学生生活サポート委員会、留学生サポート委員会を設置し、学修・生活両面から多面的かつ可及的細部に渡る学生支援体制を整えていたが、コロナ禍の影響により Zoom などによる面談を追加し、対応している。また、学生の心身的健全状態を維持することを目的として、健康管理室・学生相談室の充実化がはかられている。キャリアプラ
ンニング説明会の開催や臨床研修制度の整備等により、卒業後の進路支援も実施されている。
学内の特待生制度や、奨学金制度のひとつである私費外国人留学生授業料減免制度、さらに神奈川歯科大学授業料減免制度を開設し、年度ごとに財政的な支援を実施している
点も、学生生活支援の一助として効果が現れている。また今年度はコロナ禍の影響に関しても審査の対象としている。
大学院歯学研究科においても、直接指導者からの指導のみでなく、研究評価者の配置や、学生生活支援部会による相談受付・支援等が実施されている。
大学院学生が所属する講座、もしくはプロジェクトに配分されている研究科学生学納金から支出している研究費は、学生が学修研究活動を行う際に必要となる資材や消耗等の購入に対して極めて効果的に活用されており、円滑な研究活動を行う上でなくてはな
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らないものとなっている。また、本科学生と社会人大学院生に対してそれぞれ設定された授業料減免制度は、複数の学生によって利用される状況となっており、今後も積極的に活用される見込みであることから、財政的な理由により修学を断念せざるを得なかった学生達の進路に対し、支援を与え得る制度として機能している。
（３） 問題点
健康管理室の使用状況については、短絡的に使用件数が少なれば良いというものではないため、使用内容の分析を行い、発生事例、外科的、内科的問題、発生原因等を明らかとし、環境等の問題解決に活用していかなければならないが、未だそのサイクルは不十分であることから改善が必要である（継続）。
また、オレンジルーム（健康相談室）の利用者に関する情報は、個人情報、守秘義務等の観点から難しい問題を含む場合が多いが、教職員と効率的な連携をはかれるようなシステムの構築や、現在稼働している主任・担任制度とのリンクがいまだに不十分と考えられることから、今後組織の改善をはかり、場合に応じて早期の専門医療機関等への受療も勧められるようにするなど、更なる充実化をはかる必要性があると考えられる。
さらに、2016（平成 28）年度より施行された障害者の権利に係る条約等の法的内容に関しても検討が不十分な状況にあることから、今後より一層の検討を進め、積極的な対応を行う必要がある（継続）。上記に関しては、コロナ禍の影響に鑑み、積極的な対応は継続課題となっているが、今後の状況を判断しながら対応する予定である。
歯学研究科における学生生活支援活動は、従来的な慣習から未だに所属講座に依存している面も強いことから、講座内での人間関係が良好でない場合、学生は研究科からの支援を受けることが困難となりがちであり、孤立した状況に陥る可能性のあることが否めない。そこで、大学院学生生活支援部会の組織的、人員的充実をはかり、より一層学生への組織的な支援体制を充実させる必要性がある。
2019 年度に明文化して公開された学生支援の方針についても、更なる周知が必要である。
（４） 全体のまとめ
例年であれば歯学部における学生支援体制は、学修面、学生生活面共に専門委員会を立ち上げ、定期的に会議を開催して検討していたが、2020、2021、2022 年度はコロナ禍の影響もあり、定期的な会議を開催できていない。しかしながら、特段大きな問題の発生はなく、概ね問題なく運用されている。また、本学の特徴の一つとなっている多くの留学生に対するサポート体制についても、役割を異にした組織、委員会を設置して支援活動をしている。特に昨今の留年者の増加、休・退学者の増加は、大学としても看過できない事象であり、学生のメンタル面でのケアの必要性が示唆される。留年・休学・退学などに繋がる成績不振や体調不良等に関する相談、対応等に関しても、システム化して実施されていることに加えて、担任制度やオレンジルームを活用した精神的、心因的なサポートも欠かさず行われている。
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一方、以前から問題とされている学生の内面的（精神的、心因的）な問題に関しては、
未だ不十分な点が残されているものと考えられることから、今後もより一層の充実化をはかることが望まれる。昨今の歯学部教育における厳しい状況は、学生達のメンタルスト
レスを増強させ、以前にはあまり認められなかったような新たな問題を生じさせている。
学生支援もまた、社会環境の変化に応じて、継続的な対策を講じていく必要があるものと考えられる。さらにコロナ禍の影響を考慮し、より積極的な対応が求められている。
大学院歯学研究科においても、順調な学生生活が送れるよう、修学支援、生活支援等に努めている。奨学金制度や TA 制度を充実させるとともに、大学院学生生活支援部会を設置し、大学院学生の円滑な学生生活を支援している。大学院運営委員会の下部組織として、
学生生活等に関する大学院学生への開かれた相談窓口としての環境を提供するとともに、
アンケート調査等を通して、日常生活の状況や大学院生活の状況等について把握に努め、部会の支援を必要とする学生が発生した際には、部会として可及的迅速な支援を行うことを目標に活動を行っている。しかしながら、本部会の活動についての認知度は十分ではなく、今後部会のさらなる周知に努めるとともに、簡便に利用できるようにするための方策等について対策を進める必要がある。
（５）根拠資料
7-1 学生サポート委員会規程
7-2 神奈川歯科大学学生支援委員会規程
7-3 学校法人神奈川歯科大学学生相談室規程
7-4 学校法人神奈川歯科大学学生相談室規程
7-5 歯学部ホームページ（オレンジルーム）
http://www.kdu.ac.jp/dental/campuslife/support/orangeroom.html
7-6 神奈川歯科大学大学院歯学研究科大学院学生生活支援委員会規程
7-7 2022 大学院キャンパスガイド
7-8 大学院生研究評価者規程
7-9 2022 神奈川歯科大学歯学部シラバス（1 年生１stST-歯科医学の歴史）
7-10 年度別休・退学留年者数の推移
7-11 KDU-LMS 個人別時限別欠席一覧
7-12 2022 神奈川歯科大学キャンパスガイド
7-13 課外活動届
7-14 神奈川歯科大学大学院（歯学研究科）ティーチング・アシスタント
7-15 ティーチング・アシスタントの申し合わせ事項
7-16 神奈川歯科大学大学院歯学研究科学則7-17 2022 大学院学生生活アンケート
7-18 2022 授業内容アンケート
7-19 課程記録ノートマニュアル
7-20 2022 大学院教育委員会議事録
7-21 国際交流室規程
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7-22
7-23
7-24
7-25
7-26
7-27
7-28
7-29
7-30
7-31
7-32
7-33
7-34
7-35
7-36

2022 国際交流室活動報告書
ハラスメント防止等に関する規程
2022 日本学生支援機構奨学金
2022 森田奨学金
2023 ロータリー米山奨学金
入学時-学費・奨学金 神奈川歯科大学歯学部歯学科
特待生制度 神奈川歯科大学歯学部歯学科
神奈川歯科大学私費外国人留学生授業料減免に関する規程
神奈川歯科大学授業料減免に関する規程
奨学金制度 神奈川歯科大学歯学部歯学科
本科大学院における授業料減免に関する規程
神奈川歯科大学大学院運営委員会規程
神奈川歯科大学大学院奨学金返還免除候補者選考規程
2022 アンケート結果まとめ
2022 アンケート結果（グラフ表示）

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第８章

教育研究等環境（１） 現 状 説 明
点検・評価項目①：学生の学習や教員による教育研究活動に関して、環境や条件を整備するための方針を明示しているか。
現在、学生の学修や教員による教育研究活動の環境整備等に関わる方針については2019（令和元）年度から定めている（資料 8-1）
。教育研究環境の整備、図書館の整備および情報環境整備の３点について明示し、学内ＨＰにおいて公表をしている。
建学の精神、教育理念を基に定める神奈川歯科大学学則第１条を達成するために必要な教育研究等設備の充実や整備に関しては、学校法人神奈川歯科大学理事会規則第７条２項（資料 8-2）に定めるところにより、理事会で審議、決定している。実際の運営は、学長を委員長とする改革推進委員会の方針で、教育研究等環境を含めた大学全体の将来を検討し、理事会に諮ったうえで実施している。
また、旧総合教育部は教育に係る具体的な事業案を立案するとともに、教育施設・設備充実のための補助金の獲得にも努めた。これまで、授業録画配信システム、全学規模のWiFi、教室のシステム卓のデジタル化等を補助金の活用により整備した。教育データの集約・分析・共有を目的とする KDU-LMS（神奈川歯科大学学修管理システム）も、主に補助金によって開発している。2021（令和 3）年度からは、組織改編により総合教育部は総合
歯学教育学講座に改組され、新設された教育企画部との連携により、引き続き教育研究等
環境の維持・改善において重要な役割を担っている（資料 8-3）。
2013（平成 25）年度には１号館３階に授業を欠席した学生の補完授業及び自己学修を行うための e-learning 室（60 ㎡）を整備したが、2020（令和 2）年度より COVID-19 対策のためオンライン授業及び録画授業のオンデマンド配信を開始し、場所を選ばず学修す
ることが可能な環境整備を行っている。また１号館２階には能動的学修のための多目的
実習室（270 ㎡）を、４号館地下１階にはラーニング広場（435 ㎡）を、６号館２階には多数の学修室を開設するとともに、食事時間帯以外の学生食堂を自己学修等のために開放するなど、様々な形態で学修環境の充実化に努めている。
５年次からの臨床実習開始前に、基礎系の実習と臨床系の基礎実習を実施しているが、歯科医学教育において臨床系の基礎実習は特に重要である。１号館１階には保存・補綴実
習室（752 ㎡）を、２階には臨床実習室を整備し、実習・実習棟管理委員会が毎年点検整備を実施して実習環境や条件の充実化をはかっている。
研究環境としては、共通機器の集約と研究施設の整備を進め、大型研究機器の共通実験施設への移設、メンテナンス、機器の使用説明会などを開催し、研究環境を整備している。
共同施設では、共通機器の点検整備を行い、概ねここ数年は 3,500 万円ほどの資金提供をしている。大学院生の授業料の 50％、研究生の授業料の 50％は教育研究費として所属する専門領域に研究予算として支給し、有効に活用されている。
また、2021(令和 3)年度からはプロジェクト研究として新たな学内公募を行い、1000万円ほどの予算措置がとられている(資料 8-4・8-5)。
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学生の学習環境の整備の観点から、COVID-19 へ次のとおり対応している。
本学の COVID-19 への対応方針は、文部科学省および厚生労働省からの通知を基準として適宜更新し、教職員専用ページ、学生ポータルサイトなどで周知をしている。学生には、感染拡大防止の対策として、2020(令和 2)年度から毎朝登校前の健康管理の提出を義務付
け、2022(令和 4)年度から健康管理機能のある MyiD（身分証アプリ）を導入して、検温管
理・体調管理を登校前に登録させている。37.5 度以上で警告設定をしており、登校制限のルールを設定した。さらに、手指消毒の徹底（建物入口、各教室前に設置）、マスク着用、体調不良時の登校を控えること等を徹底した。
学生が感染、濃厚接触者となった場合の対応については、復学のルールを設定して、全学年に周知徹底を行った。感染者が出た場合は、厚生労働省の方針に基づき、接触した全学生への PCR 検査を実施し、感染拡大の予防措置を行ったことにより、本学ではクラスターを出していない。
また、教室使用後の机とイス等の消毒を行い、登校時は教室が密にならないよう、各学年二教室に分かれて講義を行い、実習は午前、午後と班別に分けて行った。
2020(令和 2)年度から行っているオンライン授業および対面授業を併用したハイブリッド講義を 2022(令和 4)年度も継続して行っている。
ハイブリッド講義に関しては、
Stage
毎に授業の受講状況の情報を集め、さらに成績の状況を統計的に比較して精査をしながら行った(資料 8-6)。1,2 年生は登校している学生の方が成績は良いため、自宅受講の学生には学年主任および担任が定期的に面談等を行い、学生のフォローアップを行った。一
方、5,6 年生になると自宅受講の学生の方が成績は良いため、登校している学生のフォローアップを継続的に行った。また、講義時間を 10 分短縮して、休み時間を 20 分に変更
し、教室の換気を徹底した。
点検・評価項目②：教育研究等環境に関する方針に基づき、必要な校地及び校舎を有し、かつ運動場等の教育研究活動に必要な施設及び設備を整備しているか。
＜施設・設備等の整備＞
本学は、横須賀市稲岡町（横須賀キャンパス）に本部機能を置き、その他に隣接する小川町体育館、浦上台グラウンドを有し、横浜市神奈川区（横浜キャンパス）に附属横浜ク
リニック・横浜研修センターを設置している。2015（平成 27）年度には横須賀キャンパ
スと道路を挟んだ隣接地を購入し、築 40 年ほど経過した既存病院の移転が行われ、2017(平成 29)年度に新附属病院が開院された。本学校地・校舎に関しては併設する神奈
川歯科大学短期大学部と共用部分を含み、大学設置基準を満たしている。
本学の校地面積（建屋延べ床面積） 短期大学部占有部分を除く①横須賀キャンパス
40,333.53 ㎡（47,712.83 ㎡）②小川町体育館

2,573.18 ㎡（7,418.08 ㎡）③浦上台グラウンド

19,460.56 ㎡（39.74 ㎡：シャワー室等）④横浜キャンパス（附属横浜クリニック・
横浜研修センター）

2,417.75 ㎡（7,926.70 ㎡）

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⑤附属病院2,939.58 ㎡（15,396.34 ㎡）

計67,724.6 ㎡ (78,493.69 ㎡)①横須賀キャンパス
横須賀市稲岡町にある横須賀キャンパスは、歯学部と大学院歯学研究科の教育研究のメインキャンパスであり、横須賀米軍基地に隣接し、京浜急行横須賀中央駅から徒歩 10分（JR 横須賀駅から徒歩 20 分）に位置している。構内は地域一般に開放され、桜やジャカランダ等が開花する時期にはフェスティバル等も開催し、地域との連携を深めている。
また、横須賀キャンパス一帯は横須賀市港湾局の管轄下にある三笠公園の区域内であり、横須賀市の広域避難場所にもなっている。
建 屋 と しては、第１研究棟（4,669.08 ㎡）、第２研究棟（4,597.45 ㎡）、附属病院（15,396.34 ㎡）、１号館・２号館（9,788.34 ㎡）、図書館（1,761.47 ㎡）、学生食堂やク
ラブ等の部室がある６号館パレット（4,084.76 ㎡）、本部棟（3,679.51 ㎡）、講堂（3,024.75㎡）、資料館・解剖実習室（2,159.31 ㎡）等がある。第１研究棟は地上 5 階で、教授室や研究室を設置している。第２研究棟は地上 7 階で、教授室、研究室、動物舎等を設置している。附属病院は地上 12 階で、ベッド数 23 床を備え、地域の２次・３次歯科医療機関としての設備を備えている。
１号館は地上４階・地下１階で基礎及び臨床実習室が６室あり、総合歯学教育学講座（教養教育学分野および歯学教育学分野）、キャンパス全体の情報ネットワークを管理するネットワークセンターと売店がある。２号館は地上３階で 12 の講義室があり、１号館と連絡通路で接続している。６号館は地上５階で、１階は学生食堂、２階には学生食堂および売店と学修室が設置され、３階と４階はクラブ等の部室となっている。本部棟は地上５階地下１階で、大会議室、中会議室、小会議室、理事長室、学長室、教学部、大学院事務局等を設置しており、学生支援や各種事務業務の中枢を担っている。講堂には大講堂と２つの小講堂、２教室を備えている。大講堂は 800 名の収容が可能であり、歯学部と短期大学部の入学式や卒業式、大学祭や公開講座等の諸行事に利用されている。小講堂には第１小講堂（160 名収容）と第２小講堂（200 名収容）があり、セミナーや学会、講演会等、様々な用途で利用されている。解剖実習室（384.11 ㎡）は神奈川歯科大学資料館の地下１階に設置されている。さらにキャンパス内には、実験等で使用される金属廃水のための廃水処理場も設置されている。
大学院歯学研究科各講座の研究室は、横須賀キャンパスの第１および第２研究棟と附
属横浜クリニック・横浜研修センターに設けられている。また各講座の研究室とは別に、実験動物施設（第２研究棟７階）、超微構造研究施設（第１研究棟１階）、組織培養実験施設（第１研究棟５階）、遺伝情報解析室（第１研究棟４階）、共同実験室（ESR 室含む）
（旧
RI 室）、大学院中央研究支援センター（第２研究棟５階）、ICT 講義室（第１研究棟３階）、等を整備している。ICT 講義室は、情報通信ネットワーク環境が整備されており、横浜キャンパスとの密な連携を図るために活用されている。
②小川町体育館
横須賀キャンパスから道路を隔て、地上３階地下１階の体育館を設置している。アリー
ナ（1,315 ㎡）の他に、武道場、フットサル場、トレーニングルーム、卓球場、セミナー
60

室、ランニング走路があり、主に体育の授業とクラブ活動、さらには教職員と市民の健康増進に利用されている。地下１階部分は教職員の駐車場となっている。2008（平成 20）
年４月に漏水･塗装の改修工事を実施し、2014（平成 26）年８月に南側ガラス窓の遮光（スモークガラス）張り替え工事を完了した。また、2011（平成 23）年９月５日には、大規模災害発生時に生じる帰宅困難者受け入れ施設として、横須賀市と防災協定を締結し、緊急時の市民受入れ場所として指定されている。
③浦上台グラウンド横須賀キャンパス南東部、車で 20 分程度の距離で、防衛大学校に近隣する位置にグランドを設備している。19,460 ㎡の敷地の中に約 40 ㎡のクラブ室（シャワー室共）があり、学生のクラブ活動や試合等に利用されている。近隣の幼稚園・小学生のサッカーチームや鼓笛隊等の活動にも開放しているだけでなく、横須賀市の広域避難場所としても利用され、2015（平成 27）年４月１日からは横須賀市の指定緊急避難所として連携をはかっている。
④横浜キャンパス（附属横浜クリニック・横浜研修センター）
JR 横浜駅西口から徒歩５分ほどの場所に位置し、診療部門として地下１階から地上５階に有床診療所、６・７階に大会議室（定員：120 名）
・教室（定員：50 名）
・図書室・シミュレーション実習室等を配置した複合的な臨床研修・教育施設である。診療部門は歯科〔歯科（成人）・歯科口腔外科・矯正歯科・インプラント科・小児歯科・障がい者歯科〕、
医科〔内科・（認知症 高齢者総合内科外来）消化器内科・糖尿病代謝内科・循環器内科・眼科・耳鼻いんこう科・麻酔科〕等の診療科を設置しており、歯科と医科の連携により総合的に診療ができる有床診療所として機能している。また、病棟には 19 床のベッドと手術室（２室）を備えている。臨床研修・教育としては、歯科医師臨床研修（指導歯科医：
１９名）と卒前臨床実習（歯学部５年生、短期大学部２年生、３年生）に加え、大学院歯学研究科（指導教員：教授３名、准教授２名、講師７名、助教１０名）として、臨床コースを中心とした博士課程（歯学）の学生を受入れている。
COVID-19 への対応・対策については、院内感染予防を目的とした院内環境整備（手指消毒、サーモカメラ、アクリル板、換気等）、全ての来院者への対応（検温、マスク着用の徹底等）、職員への感染予防対策への意識向上のための啓発活動や院内感染防止対策講
習会の開催、マニュアル等の作成、職員の体調管理・出勤状況管理等を行い、院内での感染防止に努めた。
⑤附属病院
横須賀キャンパスと道路を挟んだ隣接地に、多彩な診療スタイルを提供する次世代の歯科総合病院として 2017（平成 29）年 11 月に開院した。地上 12 階建ての建物には、１階から５階に診療部門、６階から 12 階に教育関連施設および管理部門が設置されている。
診療部門には１３の歯科部門と３つの歯科外来、６つの医科部門と３つの医科特殊外来が設けられており、２次・３次歯科医療機関としての設備を備えている。教育関連部門として７階に臨床座学をおこなう講義室を備え、その周囲に 11 の研修室を配置して、学生達が主体的学修を効率よく実施することを可能にしている。また、各階の診療施設には隣接してカンファレンスルームを配置することで、診療終了後の振り返り学修が行い易い環境を提供している。近接した８階から９階には臨床系の医局を配置し、学生からの質問
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や面談等に関するアクセスを容易にしている。12 階の講堂は講義や教職員の教育セミナ
ー等に利用されているとともに、市民公開講座等の会場としても利用され、地域住民との繋がり高めるための施設としても活用されている。
COVID-19 への対応・対策については、附属病院で医療行為や臨床実習等を行う歯学部
学生、短期大学部歯科衛生士科・看護科学生・教員に対して医療従事者優先接種による拠点接種の機会を提供した。
また、2021（令和 3）年厚生労働省から新型コロナワクチン接種の実施スピードを加速させる対策として、歯科医師がワクチン接種を実施することが認められ（資料 8-7）
、監
督行政機関と調整を行い、歯科大学として初めてワクチン接種の研修・受講システムを開設した（資料 8-8・8-9・8-10）。この講習会は本学の歯科医師及び地元歯科医師会会員等を対象に開催し数多くのワクチン接種実施者を認証した。
ワクチン接種認証者は医療従事者優先接種の実施および附属病院内に特設会場を設置
し一般対象へのワクチン接種にも参画した。
病院外来者に対しては附属病院入り口に「体温検知モニター」を設置し簡単なチェック
シートで問診をおこなった(資料 8-11・8-12)。これに加え、2020（令和 2）年 10 月から
院内に発熱外来を新設し、発熱症状のある患者に対応した。発熱外来では PCR 検査として唾液採取による検査を導入し、即日 PCR 検査の結果が出せるよう対策した。
院内の教職員、学生に対しては感染対策の実施と講習会の開催、医療従事者への行動制
限を啓蒙しコロナのクラスター発生を抑制した。結果として今日まで院内感染（クラスター）は発生していない。
＜施設、設備等の維持及び管理、安全及び衛生の確保＞「KDU2028 計画(資料 8-13)」においてインフラの老朽化が課題とされているが、まずは最も老朽化が顕著である本部棟の立て替えを軸としたキャンパス改造計画の立案が進められており、2020(令和 3)年度に基本設計を完了し、2022(令和 4)年度に着工が開始され、2023(令和 5)年度完成予定となっている。
建築物の電気、消防設備、エレベーター、給水装置等については各関係法規に則り専門業者による点検を定期的に実施している。防犯カメラの設置や 24 時間体制で警備員を配置しており、安全確保に努めている。衛生管理については「学校法人神奈川歯科
大学衛生管理規程(資料 8-14)」に基づき、衛生委員会を設置し、健康障害及び危険を防止するための基本となるべき対策、健康の保持促進を図るための基本となるべき対策等に関する事項を審議し、実施している。衛生委員会は原則月 1 回開催し、産業医による定期的な職場巡視等を実施している。
バリアフリー対応としては建物出入口のスロープ及び多目的トイレを設置しているが、構造上設置できない建物もあり、新築工事や改修工事の時期に合わせて対応することをめざしている。また、1 号館の建物には地熱を利用した空調システムを導入しており省エネ化にも取り組んでいる。
教職員及び学生の情報倫理の確立に関する取り組みとして、ネットワーク利用については、「神奈川歯科大学 学内ネットワーク利用心得(資料 8-15)」に遵守事項を規定
し、教職員・学生共にその内容を遵守することに対する承諾書を提出することにより、
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利用を許可している。また学生に対しては、入学時のガイダンスで情報リテラシーの涵養を促し、1 年次の基礎的科目に情報リテラシーを含む授業を開設している。
COVID-19 への対応・対策としては、学生が使用する教室・実習室においては全熱交換機による空気循環が行われている。2021(令和 3)年度に取り組んだものとしては学生等の共有施設への接触を減らすことによる感染症対策を目的とした、トイレの手洗い設備を接触型から非接触型へと改善する工事を行い、衛生環境整備に取り組んだ。さらに、2022(令和 4)年度においては教室および実習室入口に非接触式の体温計を設置するとともに、各教室には二酸化炭素濃度測定器を設置して数値の可視化を図り、適切なタイミングで換気を行うように努めた。
点 検・評価項目③：図書館、学術情報サービスを提供するための体制を備えているか。
また、それらは適切に機能しているか。
図書館は、図書、学術雑誌、視聴覚資料、その他の学術情報を収集、管理、運用し、教職員や学生等の利用に供し、本学の教育・研究の充実と向上に寄与することを目的に利用者サービスを提供している。私立大学等教育研究活性化設備整備費補助金を活用し、本学の教育理念のもとに学びの質を高めるための「ラーニング広場」も 2013（平成 25）年度
より開設している。資料の収集・選択は、多様な教育研究分野から人選された図書選定委
員会が新刊の専門書を中心に購入の可否を判断している（資料 8-16）。また、図書選定委
員会の委員は、他分野での必要性も勘案し、偏りのない選書に努めている。利用者からの推薦・希望は随時受け付け、教育要項（シラバス）に掲載されている「参考図書」についても収集・整備し、所蔵情報が一目でわかるようにホームページにリンクを設けて利用者の便宜を図っている（資料 8-17）。
2022（令和 4）年度末の蔵書冊数は、図書 162,469 冊、学術雑誌 1,936 種、視聴覚資料
5,400 点、閲覧可能な電子ブックは 6,181 冊、電子ジャーナルは 5,141 種となっている。
ほとんどの資料は開架図書として、利用者が自由にアクセスできる状態にある。複本や資料的価値が低下した資料の約３万冊は、ラーニング広場書架に配置し、利用者のリクエス
トに応じている。
図書館は延面積 1,761 ㎡、閲覧室 426 ㎡、インターネット対応スペースやブラウジン
グコーナー280 ㎡、書庫 867 ㎡、事務室 170 ㎡であり、ラーニング広場は 435 ㎡である。
図書館の閲覧席は 210 席、研究者用個室５室、視聴覚用個室４室、セミナー室１室、PC18
台、プリンター４台、コピー機２台であり、ラーニング広場は、個人学修エリア 24 席、
グループエリア 95 席、検索用 PC５台、貸出用ノート PC２台、プリンター２台、コピー機
１台を設置し、いずれもインターネットに接続可能な環境にある。また、横浜研修センタ
ー・横浜クリニックにある神奈川歯科大学図書館横浜分室は、延面積 48 ㎡、閲覧席５席
で、PC５台、コピー機１台を設置している。2022（令和 4）年度末の蔵書冊数は、図書 2,080
冊、学術雑誌 185 種、視聴覚資料 16 点となっている。電子ブック 6,181 冊、電子ジャー
ナル 5,140 種は横須賀キャンパスの図書館と共有で閲覧可能とし、横須賀キャンパスとのシャトル便による図書館資料の貸出・複写デリバリーサービスも実施し、分室利用者に配慮した運用を提供している。
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図書館の開館時間は平日午前９時から午後９時である。職員は、大学院歯学研究科教授
が図書館長を併任し、図書館長の下に、司書有資格者を含む専任職員とパート職員、図書委員及び図書選定委員を配属している。高度な専門能力の維持、向上のための人材育成の面では、特定非営利活動法人日本医学図書館協会（JMLA）の認定資格である「ヘルスサイ
エンス情報専門員」の取得実績（基礎:１名）があり、職員は研修会等に参加しスキルアップに努めている。
2020 年に急速に拡大した COVID-19 への対策として、暫定的に閲覧席を従来の 1/4 程度に縮小し、感染状況により開館時間を短縮して運営している。また、換気に配慮するとともに入館ゲートには非接触体温計を、館内にはアルコール消毒液とペーパータオルを常備し感染拡大防止に努めている。さらに、利用があった資料については紫外線ブッククリーナーによる消毒を行った後、書架に戻している。閲覧席には「使用済／消毒済カード」を設置して使用済みの座席がわかるようにし、安心して利用できる環境を整えている。
学術雑誌の電子化の推進により、フルテキストの入手が容易になり、利用者の利便性が格段に向上している。本学で提供している電子ジャーナルは、大学図書館コンソーシアム
連合（JUSTICE）、JMLA のコンソーシアムに参加しパッケージ契約しているものと、タイ
トルごとに契約しているものがあり、歯学電子ジャーナルを中心に積極的に収集・整備を進めてきた。利用統計を活用して利用者のニーズに沿ったジャーナルの選定を行い、サービス向上に努めている。
所蔵情報は、ホームページに設置している「蔵書検索（OPAC）」から学内外問わず自由に検索・確認することができる。また、国立情報学研究所の全国的な共同分担目録事業（NACSIS-CAT）に登録している資料については国立情報学研究所情報ナビゲータ[サイニィ](CiNii）からもアクセス可能である。
データベースは、歯学及び医学の文献検索で必須とされる医中誌 Web 版、抄録・引用データベース Scopus、EBM（Evidence-basedMedicine）の情報基盤となる臨床試験報告文献
データベース CochraneLibrary 等を提供している。
これらは学内から 24 時間利用可能で、一部は学外からもアクセスできる。また、データベースの検索結果から全文入手までをナ
ビゲートするリンクリゾルバを導入することにより、学修、研究活動等のトータル的なサポートを実現している。
昨今、学術雑誌等の電子化が進み、印刷資料に加えて電子化された歯学・医学の情報を効率よく入手することが必要となっている。学外からも利用可能な電子ジャーナル・電子
ブックやデータベースについては定期的に案内し、学内周知を図っている。また、図書館の利用案内や、各種データベースの使用説明等を通して、情報リテラシーの養成に努めている。
国 立 情 報 学 研究 所の 目録所 在情 報サー ビス NACSIS-CAT お よび相互貸借サービス
NACSIS-ILL に参加し、業務の合理化・迅速化を進めるとともに相互協力体制を構築している。さらに、JUSTICE、JMLA、私立大学図書館協会、神奈川県図書館協会等にも加盟し、コンソーシアムによる共同購入や加盟館との連携を推進している。
その他、教員の研究業績を集約した「研究業績データベース」を 1998（平成 10）年から構築、学内外へ公開しており、図書館ホームページ上から検索・利用することができる。
また、2016（平成 28）年 6 月より国立情報学研究所の共用リポジトリサービス JAIRO Cloud
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を利用して本学リポジトリの公開を開始し、本学の教育研究活動の発展に資するとともに知的生産物を広く提供することにより社会貢献に努めている。
点検・評価項目④：教育研究活動を支援する環境や条件を適切に整備し、教育研究活動の促進を図っているか。
法人による資産運用問題と学生減少が重なり、本学の財務状況は 2005（平成 17）年度から一時悪化し、文部科学省の私立大学等経常費補助金も 2009（平成 21）年から３年間にわたり減額されたが、全教職員が一丸となって改革に取り組んだ結果、2011（平成 23）
年にはキャッシュフローベースでの黒字化を果たし、補助金も全額支給を回復している。
2012（平成 24）年以降は教育改革を優先して推進するため、研究費の講座配分を行わず学長予備費として手当てすることとした。教育費（研究費に転用可）は教授から助手まで職位により配分（教授 70,000 円、准教授 50,000 円、講師・助教 40,000 円、助手 10,000円）し、学生教育（2015（平成 27）年度からは研究費として使用可）に資するものとした。ほかの研究予算は、大学院生、研究生の授業料の半額を各所属講座に支給している。
また、共同実験施設（実験動物施設、組織培養室、超微構造研究室、遺伝情報解析室）の運営費として毎年約 3,500 万円程度が予算配分されている。この他に競争的資金の約３割である間接経費が研究のための経費として研究環境の整備に資されている。しかしながら、公的な研究助成金などを受領していない専任教員に支給される研究費は、研究活動に十分とは言えない。
臨床教育を行う実習室は毎年整備している。実習室が集中している 1 号館は、開設以来16 年を経過しており、モニターの更新、タービン等の更新が欠かせない。実習室管理費として年 800 万円を、実習費として年約 1,000 万円を配分し、学生実習の充実に努めている。また、2019（令和元）年度には、共用試験や自己学修等で利用できるよう ICT 教育のさらなる充実化に向けて PC ルームを 1 号館 4 階に整備した。
2013（平成 25）年度から TA（ティーチングアシスタント）の他に、教育補助員を配置
し、学生の出欠調査や授業補助、e-ラーニング用データの収集等を担当している。
教員の研究活動に必要な学会、研修会への発表や参加は、国内外において制限はなく、これらの研修参加費は大学から支給される年間の研究旅費から支出することが認められている。また、学内に競争的資金獲得・研究推進支援委員会を設置して、外部委託による科学研究費の申請支援などを行い、教員の科学研究費獲得の支援を積極的に行っている。
2018（平成 30）年度には、公的研究費の申請等を含む研究全般の管理業務について、
大学院教育研究部による支援が行えるよう、事務組織の再編も行われた。このことにより、外部資金の管理強化がなされるとともに、外部資金をより積極的に獲得するための体制を整えた。また、2019（令和元）年度より中央研究支援センターが設置され、論文投稿、実験、統計などの研究サポート体制の充実が図られた（資料 8-18）。
研究室の確保については、教授には 1 部屋が割り当てられている。准教授については 1
部屋が割り当てられている講座もあるが、原則として准教授以下については共同研究室となっている。研究時間確保については、学会発表等の出張について予算の範囲で自由に申請できる等、授業および診療に支障がない範囲において研究活動を支援する体制がと65

られている。また、研究専念期間については本学としては特に設定されていないが、働き方改革の観点で議論がなされているところである。
点検・評価項目⑤：研究倫理を遵守するための必要な措置を講じ、適切に対応しているか。
医歯学研究は様々な疾病の克服や健康増進等に貢献しているが、ヒトゲノム・遺伝子解析研究等以外でもヒトを対象とする臨床研究も行われるため、人権や生命の尊厳を尊重し、不正なく行われなければならない。医歯学研究は､生命倫理に関わる問題として、常に被験者の人権を尊重し､第三者または社会的合意が得られるように十分な自覚と自省をもって研究に携わらなければならない。
学校法人神奈川歯科大学は、ヘルシンキ宣言の医の倫理の基本的理念に基づいて研究
倫理規程（資料 8-19）を定め、複数の外部委員を含む研究倫理審査委員会（資料 8-20）（２か月に１度開催、持ち回り審査は不定期）および COI 委員会（持ち回り審査）を設置している。研究費の不正使用に関しては、2007（平成 19）年に文部科学省より「研究機関における公的研究費の管理・監査のガイドライン」が発信された後、2014（平成 26）年の同ガイドライン改定を経て、2021（令和 3）年 2 月に再度改定が実施され不正行為への対策強化がなされた。これを受け、公的研究費の不正防止に関する規程および学内の責任体
系図の改正を行ったが、2022（令和 4）年度も学校法人神奈川歯科大学競争的研究費管理・
運営体制規程（資料 8-21）をはじめとする研究活動における不正行為防止等に関する規程等の改正を実施した。また、文部科学省の通知を学内に周知徹底し（資料 8-22、8-23）
公的研究費コンプライアンス研修・研究倫理教育研修および啓発活動の実施を通じて不正防止に努めた結果、不正行為の発生は認められなかった。
一方、研究活動における倫理については、2014（平成 26）年に文部科学大臣決定による「研究活動における不正行為への対応等に関するガイドライン」の策定にともない、2015（平成 27）年度より定期的な研究倫理教育の実施が求められることになった。これ
らに関する研修会は 2015（平成 27）年度より実施し、研究に携わる教員全員に受講を義務付けて、教職協同の取り組みとして FD・SD 委員会が実施している（資料 8-24）。2022(令和 4)年度も新型コロナウィルス感染対策のため、外部講師に研修動画の収録を依頼し、インターネット経由で視聴・受講してもらい（資料 8-25）、受講後には確認テストを行いFD の成果を評価している。さらに、学校法人神奈川歯科大学研究活動の不正行為の防止等に関する規程（資料 8-26）、学校法人神奈川歯科大学研究活動行動規範（資料 8-27）等の不正行為の対応手続きに関する規程等についても整備している。そのほか、研究倫理に関する指針などが修正された際は、速やかに学内イントラネット等を通じて周知に努めている。
大学院歯学研究科では、１年生前期の大学院共通科目「研究基盤学（資料 8-28）」において、研究倫理に関する講義を実施している。
点検・評価項目⑥：教育研究等環境の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。
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施設・設備の維持および管理については各種法令等で必要とされる定期点検を実施しており、この定期点検の結果をもとに総務課において修繕計画を立案し、財務課の予算計画に反映させて、教育研究環境の整備に努めている。
科研費等の競争的資金などの獲得状況、公的研究費コンプライアンス研修・研究倫理教
育研修の受講状況および理解度等については定期的に把握しており、公的研究費の機関
内責任者会議において毎年度検証するとともに、次年度の不正防止計画の検討も行っている。
また、図書館では、図書館長を委員長とする図書委員会と図書選定委員会を設置している。図書委員会は年１～２回程度開催され、図書館の予算・決算その他の重要事項を審議している。また、図書選定委員会は年６回程度開催され、購入資料の選定を行っている。
（２） 長 所 ・ 特 色１）教育環境の面においては、自主学修スペースを総合歯学教育学講座（教養教育学分野
および歯学教育学分野）近くに確保した。また、e-learning 及び KDU-LMS（神奈川歯科大学学修管理システム）の活用で、授業の再確認や復習ができるようになり、多くの学生に利用されている。
また、附属病院では教育機能の強化を図るため７階には臨床実習生用教室（スチューデントドクタールーム）と PBL 等で使用するための 11 室の小研修室を設置するとともに、隣接してチューターとなる教員の常駐スペース、臨床実習管理室を設置している。また、直ぐ上階の８、９階に臨床系全講座の教員医局が設置され、学生が教員にアプローチしやすい環境を構築することにより、学修の効率化がはかられることを期待している。さらに、臨床実習が行われる各診療エリアにも、PBL やセミナーを開催できる学生カンファレンス
ルームを設置して、臨床の場と教育の場を近接させることで、実習で得た知識や疑問等をリアルタイムで整理することが可能となった。研修歯科医やその上の医局員とも交流をし易い環境となり、将来像が描きやすいことも特徴の一つとなっている。３階の診療部門
では、インプラントや歯科用 CAD/CAM システム、マイクロスコープによる治療も見学でき、高度先進歯科医療に触れることができる。病院内で知識・技術・態度を養える環境を整備し、将来を担う歯科医師の育成に取り組んでいる。
２）研究環境の面では共通に使用できる機器が増加し、新たな研究成果を得られるようになっている。そしてそれらの機器を統括して維持管理するとともに、研究の充実化、環境整備に努めている。2019（令和元）年度からは新たに中央研究支援センターが設置され、専任者を配置して論文投稿、実験、統計などの研究のサポートを行っている。
３）図書館サービスの向上を図るため、「ラーニング広場」を設置している。教育・研究・
学修支援のサポート体制を確立し、且つ多様な閲覧環境の設備整備を充実させ、学生の学びの質を高める学修環境を構築できている。歯科医師国家試験対策として学修支援コー
ナーの充実、2014（平成 26）年から開館時間を午後９時まで３時間延長するなどして、学生のニーズに応えている。
４）本学は横須賀市と防災協定を締結し、体育館は大規模災害発生時の帰宅困難者受け入67

れ避難所となっている。災害時には約 500 人を収容することになるため、体育館倉庫には人数分の非常食と毛布等を保管するとともに、施設を分散して非常食の備蓄と更新を進めている。
（３） 問 題 点
設備の一部老朽化が進み、改善および改修が必要となっている。予算規模が大きなもの
への設備維持・管理にあたっては、優先順位の高いところから順次補強・補修を行っているが、現在まだ計画の推進中であり、引き続き実行していくことが必要である。さらに、建造物についても耐震のための補強や建て替えなどが必要となってきていることから、中長期計画として対処を急ぐことが望まれる。
（４） 全 体 の ま と め
教育研究環境について、大学設置基準には十分対応した環境が整備されている。しかしながら、施設の老朽化を生じつつあることから、2017（平成 29）年度においては築 40 年ほど経過し、耐震強度についても問題が高かった附属病院の新築、移転が行われた。また、
本部棟・図書館施設等の施設については「本部棟建築検討委員会」を立ち上げ、2023(令和 5)年度内の完成を目指して建築計画が進められている。今後、国からの補助金の活用等についてできる限りの工夫を加えながら中長期の予算計画を立て、施設の整備を進める必要がある。
研究用機器備品および研究用施設・設備の保守については科学研究費助成事業の間接経費等を有効活用し、優先順位の高い共用のものから整備を行っている。整備にあたって
は研究者からの要望を聞き、知的財産・間接経費検討委員会の議を経て執行されている。
今後も研究者の要望に沿いながら有益なものとなるよう整備を継続するとともに、研究機器の充実化を進めていくことが重要である。
（５） 根 拠 資 料
8-1 教育研究等環境の整備に関する方針
8-2 学校法人神奈川歯科大学理事会規則
8-3 神奈川歯科大学教育企画部規定
8-4 2022 年度大学院プロジェクト研究について
8-5 2022 年度学系プロジェクト予算
8-6 2022 年度オンライン登校在宅相関 stage1-5 迄
8-7 （別途 1）（事務連絡）新型コロナウィルス感染症に係る歯科医師によるワクチ
ン接種
8-8 NEWS RELEAS 0528-3
8-9 歯科医師各位（KDU オール発信書面）
8-10 研修会実施募集（学内）688-11 新型コロナウィルス感染症に対する感染防止対策について（病院）8-12 新型体制フローチャート
8-13 KDU2028 計画
8-14 学校法人神奈川歯科大学衛生管理規程
8-15 神奈川歯科大学 学内ネットワーク利用心得
8-16 神奈川歯科大学図書選定委員会規程
8-17 図書館ホームページ(シラバス掲載図書)
http://www.kdu.ac.jp/library/
8-18 大学院中央研究支援センター（学内ＨＰ）
8-19 学校法人神奈川歯科大学研究倫理規程8-20 学校法人神奈川歯科大学研究倫理審査委員会規程
8-21 学校法人神奈川歯科大学競争的研究費管理・運営体制規程
8-22 研究活動における不正防止等の防止の徹底について（通知）8-23 研究活動における不適切な行為の防止及び調査体制等について（通知）8-24 2022 年度 FD・SD 委員会 講演・WS について
8-25 Kdu-all 1784【重要！】2022 年度 公的研究費コンプライアンス研修・研究倫
理教育研修について
8-26 学校法人神奈川歯科大学研究活動の不正行為の防止等に関する規程
8-27 学校法人神奈川歯科大学研究活動行動規範
8-28 2022_1 年_前期_研究基盤学日程表

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第９章

社会連携・社会貢献（１） 現 状 説 明
点検・評価項目①：大学の教育研究成果を適切に社会に還元するための社会連携・社会貢献に関する方針を明示しているか。
本学では、2019（令和元年）年度「社会連携・社会貢献活動に関する方針」を策定し、2021 年度に建学の精神である「全てのものに対する慈しみの心と生命を大切にする愛の精神の実践」と医療理念「生命に対する畏敬の念」を基に社会との連携・協力に努めている。
大学の教育目的は、歯科医学知識の普及を図り、エキスパートとして社会に助言を与えることによって、より良い社会の形成に貢献し高い社会的評価を得ると明示している。
附属病院では、患者様に安全で優しく質の高い医療を提供し、患者様を中心に病院と診療所が協力しより良い医療を提供する「病診連携」を大切にし、さらに研究の推進と人材育成を含めた、地域社会の健康増進と衛生向上に貢献することを理念としている。
点検・評価項目②：社会連携・社会貢献に関する方針に基づき、社会連携・社会貢献に関す る取り組みを実施しているか。また、教育研究成果を適切に社会に還元しているか。
2018 年度に法人の常設委員会として社会連携・貢献委員会を設置し、「社会連携・社会貢献活動に関する方針」に基づいて、本学の 2022 年度事業計画に４本柱として（1）地域における官産学連携の推進（2）災害医療・災害歯科の地域貢献（3）地域学校との連携強化（4）その他の社会貢献を定め、社会連携・社会貢献に関する取組みを強力に進めたほか、各部署における様々な取組み状況を的確に把握し改善に繋げていく体制を整備した（資料 9-1）
。2022 年度には、全教職員への周知徹底を図るため「教職員専用ページ」に「中期計画・各種方針（社会連携・貢献に関する方針等を掲載）」の項目を設け明示したほか、学内会議等において同方針を折に触れて説明し一層の理解促進に努めた。
（1）地域における官産学連携の推進について
2021 年２月には横須賀商工会議所との間で「歯の健康から認知症予防まで」をテーマに「健康経営事業推進に関する協定」を締結し、附属病院と連携しつつ、各種健康情報の発信、横須賀ロータリークラブでの本学教員による複数回の講演実施や地元企業のインフルエンザ予防接種への協力など、2022 年度も多面的な取り組みを継続した。
なお、2021 年３月には、高齢化が急速に進む中で、認知症の方やそのご家族が安心して暮らすことができる認知症共生社会を目指して、「認知症トータルケア事業連携協定」を締結し、同年 11 月には認知症ケアセンターの中核施設として本学敷地内に RB（レッド70ブリック）白浜館を完工させ、翌年度には同施設の一角に鍼灸院（東洋臨床センター）が開院し、地元市民の方々等に利用されている。
このほか、2021 年３月には、本学の保有する AR 技術を広く地域に還元するとの考え方から、横浜市等との間で、「災害時の避難支援アプリ制作の開発に関する協定」を締結し、産学官連携により、2022 年３月、「横浜市避難ナビ（無料アプリ）」を配信し、地域の方々に利用されている。
なお、2022 年 11 月に開催された「ねんりんピックかながわ 2022」においては、横須賀市が主催する卓球大会会場に本学からタブレットを用いて４つの簡単なテストを行い、脳の状態をチェックする「のう KNOW ブース」と「VR と AR を用いた防災アプリ体験ブース」を出店するなど協力した。
（2）災害医療・災害歯科の地域貢献について
防災においては、横須賀キャンパス一帯は横須賀市港湾局の管轄下で三笠公園の区域
内の広域避難場所になっているほか、緊急災害時には体育館を帰宅困難者一時避難場所として開放するという防災協定を横須賀市と締結している（資料 9-2）。
2012 年度には大学院歯学研究科に横須賀・湘南地域災害医療歯科学センターを 2011 年
３月の東日本大震災の発生後に防災意識が高まったことを契機として設立し、本邦初となる災害医療歯科学講座を開設した。また、同年度から文部科学省の私立大学戦略的研究
基盤形成支援事業の採択を受け、「横須賀･湘南地域における大規模災害時の歯科医療実践モデルの創出と人材育成拠点の形成」をテーマとした研究プロジェクトを推進してきた。研究成果は、行政(横須賀市)ならびに地域歯科医師会(横須賀市歯科医師会、逗葉歯科医師会、横浜市金沢区歯科医師会等)と連携し、研究報告会や市民公開講座を開催することで、広く社会に還元するとともに、地域の防災体制の改善や歯科領域における災害時の口腔保健支援に関する指針の策定等に寄与している。
（3）地域学校との連携強化
学校法人としては、2022 年度において企画推進室を中心に地域学校との連携強化が進められ、多くの高校訪問や高等学校等との教育連携の締結、さらには中等教育生徒向け各種体験プログラムの提供を通じた交流促進を継続した。また、横須賀ロータリークラブと連携し、地元中学生のための職業体験学習も初めて開催した。
神奈川県内の大学間における学術交流に関する協定は、2001 年４月から開始され、大学間の学術交流を通じて大学院における教育・研究活動の一層の充実を図ることを目的としている。この協定により、学生が自己の所属する大学院以外の各大学院の授業科目の履修や教員からの指導を受けることが可能となり、大学間の共同研究等への参加が可能となった（資料 9-3）。各講座においてそれぞれの特徴を活かした研究活動を行い、研究の成果を社会へと還元している（資料 9-4）。すなわち、社会における大学としての使命を果たすべく、歯科医学の周知及びエキスパートとして歯学教育研究活動を推進することによって、より良い社会の形成に貢献できるよう努めている。
教員は、国や地方公共団体、医療機関や研究・学術団体、歯科医師会等からの講演やセミナー講師、委員派遣等の要請に応じ、教育研究の成果を社会に還元している。
71

他大学への講師派遣も行い、高等教育のエキスパートとして、近隣・遠隔の大学、看護学校及び歯科衛生士学校の非常勤講師として授業を担当し、地域社会の教育向上に寄与している。
（4）その他の社会貢献について
大学、横須賀附属病院（附属病院）及び附属横浜クリニック・横浜研修センター（横浜クリニック）では、社会連携・社会貢献に関して明らかな方針を定めており、患者様に対する質の高い医療の提供を目指し、地域との連携医療の推進を図っているほか、講演会・公開講座の開催や外部主催公開講座への講師派遣などを通じ社会への情報発信にも努めている。東京歯科衛生専門学校（TDH）は、2018 年４月から事業継承し 2019 年度より正式に経営が開始された。
大学では、社会人を対象とした授業等は行っていないが、1998 年度から医療系大学の特色を生かし、地域市民の多様で高度な学習要求に対応する市民公開講座を開催してきている（資料 9-5）
。テーマ等は各講座開催時のアンケート結果等を踏まえ、市民の要望を十分に反映させるとともに、本学の専門性を活かした医学及び歯学関連のものから、最先端の研究内容等を含めた幅広いものとなっている。さらに同窓会主催の学術講演会を
2022 年度中、６回開催し、本学の教員派遣や会場を提供している（資料 9-6）。
附属病院では、学外組織との適切な連携体制を構築するため、2001 年 10 月から他の医療機関（診療所等）との連携の窓口として設置した「病診連携室」を、2011 年４月からは開放型病院（オープンシステム）として再スタートし、病診連携推進のための交流会やオープンセミナー等を開催し地域社会との連携に取組んでいる。また、2011 年度から神奈
川歯科大学同窓会との共催によりオープンシステムの一環として、地域医療関係者向けに研究成果に基づく先進医療に関するトピックスを交えた講演会やシンポジウムを開催している。また意見交換の場としての交流会も開催してきている（資料 9-7）。
2021 年には、コロナ禍、オンライン相談窓口を開設し、開放型病院（オープンシステ
ム）から開放型病院（オンライン共同医療システム）へと改変し、病院と診療所の連携に
より相互に情報を交換し合い、患者様に対してより質の高い医療を提供するシステムをスタートさせた。また、同年からはホームページも活用しつつ、地域に開かれた次世代の歯科大学病院をスローガンに、医科・歯科連携の医療への期待に応えるため、市民健診・
特定健診、企業健診、人間ドックの利用を一段と推進している（資料 9-8）。
2002 年に設立された横浜クリニックは、社会連携・協力体制は附属病院に準じ 2012 年
から「地域医療連携室・広報室」を開設し、地域医療との連携を図ると共にその広報活動に努めている（資料 9-9）。また、医歯学関連のセミナーを頻繁に開催し、広く医療従事者や一般市民にも利用されている。地域医療連携室は、公開講座や医歯学関連のセミナーを頻繁に開催し、講師は外来講師及びクリニック内講師が務め、広く医療従事者や一般市民にも利用されている（資料 9-10）。
また、新型コロナウイルス感染症が猛威を振う中で、新型コロナワクチンの接種がスタートしたが、2022 年度においても、附属病院、横浜クリニックとしては、市民の方々への接種に協力したほか、本学としても附属病院と連携し職域接種に参加し、本学学生に加え、近隣中学・高等学校職員等への接種を行った。
72

歯学部法医学講座歯科法医学分野では、1995 年から DNA 鑑定を日常的に行い、裁判所・検察庁・政府機関から現在まで 1,000 件を超える鑑定嘱託を受けているほか、鑑定に伴い、証人として裁判に協力している。
国家的事業への協力としては 2004 年より厚生労働省の推進する戦没者遺骨の DNA 鑑定
に対し鑑定機関として協力するとともに鑑定連絡会議等いくつかの関連専門者会議に出席している。
教育研究成果は 2013 年度から、本学大学院にて学位授与された学位論文の内容要旨と最終審査の結果要旨、学位論文全文（一部）を、大学院ホームページ上に公開してきた（資料 9-11）。現在では、2016 年度から運用を開始した「神奈川歯科大学リポジトリ」にて公開し、広く社会に情報を発信している（資料 9-12）。
大学院歯学研究科においては、2011 年度から歯学研究者・教育者養成コースに高度先進臨床歯科医養成コースと高度診療協力専門職養成コースを加えた３コース制の教育を開始したが、カリキュラムの過度な複雑化等、運営上の問題が明瞭化したことにより、歯学研究科の 1 専攻制への改組を行った。
点検・評価項目③：社会連携・社会貢献の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。
学校法人としては、2021 年度、近隣学校、自治体、地域企業等との連携を強化し、様々な取り組みをスタートさせたが、翌年度においては、社会連携・貢献委員会が企画推進室と協調して、「社会連携・貢献に関する方針」を踏まえた活動指針を作成し、前述の４本
柱別に本学の社会連携・貢献事業を整理した。この結果、各部署における様々な取組みが的確に把握できるようになったほか、将来に向けた改善に繋げることが可能な体制が整備できた。今後はこうした取組みを次年度に向けて継続していくことが重要である。
附属病院及び横浜クリニックでは、社会連携・社会貢献さらに地域との連携医療の推進を図る中で多くの患者様の診療を行うなど、地域社会への医療提供は十分行われている。
また、講演会、シンポジウムの開催は、新型コロナウイルス感染症の影響から中止・延期等となったが、IT 利用のオンライン形式の利用や一部外部主催の市民公開講座への講師派遣など工夫を凝らした。
大学院歯学研究科においては、神奈川県内の大学間における学術交流に関する協定が締結されているが、本学での学生の受け入れや、他大学院学生の授業科目の履修等は行われておらず、近隣の大学との共同研究の推進について検討すべきである。
2016 年度から開始されたリポジトリ登録は、まだ個人申請が少なく、十分に社会に発信されているとは言えないため、さらなる充実化を図っていく必要がある。
また、2018 年度は、新たに法人の常設委員会として社会連携・貢献委員会を設置し、社会連携・社会貢献の適切性についての点検と、改善・向上への取組みを強化すべく、組織的な改善も図られ、2022 年度からは本委員会と企画推進室を中心に各種社会連携・貢献活動の把握と改善への取組みが強化された。
（２） 長 所 ・ 特 色
73

学校法人としては、2021 年度に新設された企画推進室が中心となり、大学・附属病院・
横浜クリニック・TDH といった各主体がより一層地域との連携や貢献活動を積極的に推進するよう取組んでいる。
病診連携を含めた地域医療関係者ならびに市民等に対する情報発信を継続的に実施し、教育研究成果について広く社会へと発信に努めている点について、今後も各講座・専門領域で推進されている社会貢献活動を継続して推進していく等、さらなる発展が期待できる。
地域の口腔保健の向上を目指して、近隣地域の乳幼児に関する歯科健康管理活動に従事し、藤沢市の介護予防事業等に積極的に協力している。また、神奈川県の歯科保健条例に基づく「歯及び口腔の健康づくり推進委員会や神奈川県摂食機能支援事業において摂食相談及び実技研修を実施してきている。
全国的には静岡県歯科医師会が行う地域保健推進事業への参画、東京都や静岡県が実施した健康づくり事業や特定健診・特定保健指導の指導者育成、ならびに神奈川県、静岡県、沖縄県の歯科医師会設置の障害者歯科医療機関と障害者施設において歯科診療の指導、歯科診療及び摂食指導等を行っている。
さ ら に、公的事業への委員の配備、8020 推進財団事業への協力、ならびに Doping
Control Medical Officer としてドーピングコントロール検査を実施している。
災害歯科医療の分野において、大学院歯学研究科における、文部科学省の私立大学戦略的研究基盤形成支援事業災害歯科医療に関する研究事業は 2014 年度をもって終了しているが、引き続き災害時の歯科医療支援のみならず、歯科医療機関における防災対策や減災対策に寄与する研究を継続している。本学の法医学講座は、全国歯科大学・歯学部 29 校
で３番目に設置された歯科法医学教室を端緒としており、現在は法医学分野・歯科法医学
分野さらに神奈川剖検センターを併設し、医学部を併設しない歯学部では唯一、解剖による死因究明を行っている。また、豊富な人材により各地歯科医師会や警察からの要請に応じ、災害時における歯科鑑定の研修会等を複数回毎年継続して実施している（資料 9-4）。
（３） 問 題 点
2019 年度に策定、公開された社会連携・貢献に関する方針は、2022 年度に教職員専用
ページのトップページ情報コーナーに項目を設け明示したほか、学内会議等において同方針を折に触れて説明し、一層の理解促進に努めたことから全教職員への周知徹底が図られた。
引続き企画推進室が中心となり広報を強化して周知を図るとともに、2022 年度活動分
からは整備された社会連携・貢献事業一覧をベースに各種取組み状況を的確に把握し、着実な改善に繋げていく体制を継続していく必要がある。
歯科ボランティア活動は、同窓会活動に大学が協力する活動がほとんどであり、大学が主体となる活動も必要である。国際交流も東アジアでの活動は活発であるが、より広範囲にわたってのグローバルな展開も期待される。

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（４） 全 体 の ま と め
社会連携・社会貢献は、学校法人全体として取組み、大学、附属病院、附属横浜クリニック・横浜研修センター、さらには東京の TDH が加わったことから、それぞれの地域との連携を着実に拡大している。
横須賀では三浦半島の特性から地域に密着した連携と研究の推進、さらに防災に対する連携などが多岐にわたって実施されている。こうした実績を踏まえ、新型コロナウイル
ス感染症の状況を睨みながらどのような連携・貢献が可能であるか引続き検討を進める必要がある。
また、災害歯科医療と法医学に関する教育等を通じた社会貢献は意義が高く、外部からの非常に高い評価を受けていることは本学の優れた特徴であることから、今後益々の発展が期待される。
世界や日本全国との連携・協力をさらに発展させるためにも、現在行っている地域密着型の連携を確実に行っていくことが大切であり、それを実現するために教職員の意識を高めることはもちろん、大学院教育の向上と多くの優秀な学生を集める努力が必要である。
（５） 根 拠 資 料
9-1
社会連携・貢献事業一覧
9-2 神奈川歯科大学ホームページ（緊急時避難場所）
http://www.kdu.ac.jp/corporation/local/evacaution/
9-3 神奈川県内の大学間における学術交流に関する覚書
9-4 神奈川歯科大学図書館ホームページ（研究業績 WEB 版） http://www.kdulib.net/
9-5 神奈川歯科大学公開講座
9-6 2022（令和４）年度学術講演会実績
9-7 神奈川歯科大学附属病院講演会及びシンポジウム
9-8 神奈川歯科大学附属病院ホームページ（地域連携室）
http://www.kdu.ac.jp/hospital/104003cooperative_diagnosis_promotion_dept.html
9-9 横浜クリニックホームページ（地域医療連携室）
http://www.hama.kdu.ac.jp/110regional_medical_liason_office.html
9-10 地域医療連携室開催横浜クリニック公開講座
9-11 神奈川歯科大学大学院ホームページ（学位論文の公表）
http://www.graduate.kdu.ac.jp/dessertation/
9-12 神奈川歯科大学リポジトリ https://kdu.repo.nii.ac.jp/75

第 10 章 （ 1） 大 学 運 営（１） 現 状 説 明
点検・評価項目①：大学の理念・目的、大学の将来を見据えた中・長期の計画等を実現するために必要な大学運営に関する大学としての方針を明示しているか。
本学では「全てのものに対する慈しみの心と生命を大切にする“愛の精神”の実践即ち生命に対する畏敬の念」を建学の精神として掲げている。
学部では、教育理念を「歯科医師としての熟練と人間としての優しさを身につけるために、学をまなび、技を習い、人を識る愛の教育」と明示し、神奈川歯科大学学則第 1 条に
「本学は教育基本法の精神に基づき、高き人格と豊かな識見を養い、かつ歯科医学に関する高度の学術理論及び技術を教授・研究し、有能な歯科医師を育成することを目的とし、もって文化の向上と社会福祉の増進に貢献することを使命とする。
」と目的を定めている。
大学院研究科では、教育理念・目的として神奈川歯科大学大学院学則第 1 条に「歯学部における教育の上に、さらに専攻分野について、自立して研究活動を行うに必要な高度の研究能力及びその基礎となる豊かな学識を養い、もって文化の向上と社会福祉の増進に貢献しうる人材を育成することを目的とする。」と定めている。
学内構成員に対しては、ホームページに掲載するとともに、「建学の精神」と「教育理念」を職員証の裏面に印刷している。
なお、上記、建学の精神ならびに教育理念を実現するため、それぞれの組織が果たす役
割を明確にし、目的達成のための改善・改革を推進し、健全で円滑な管理運営をはかるた
め、次のとおり管理運営に関する方針を定めて、学内インテリジェントキャンパスにて教職員に周知している。
＜管理運営方針＞
1.教育研究活動充実・推進のための関係法令及び学内諸規程に基づく適正な管理運営
2.教学ガバナンスの強化と学長リーダーシップの確立
3.社会への説明責任を果たすため積極的な情報公開
4.教職員資質向上のための適正な人材育成制度の構築
5.教育研究を支える財政基盤安定のための効率的な予算編成及び執行
さらに、大学の将来を見据えた明文化された今後 10 年間の中・長期計画として各部署の責任ある役職からの意見を踏まえて将来構想委員会が中心となり、＜ＫＤＵ２０２８計画＞を制定した。＜ＫＤＵ２０２８計画＞については、草案作成後に全教職員からのパブリックコメントを受けて修正を加えた後、法人理事会・評議員会での承認を受け、公開している。
点検・評価項目②：方針に基づき、学長をはじめとする所要の職を置き、教授会の組織を設け、これらの権限等を明示しているか。また、それに基づいた適切な大学運営を行って
いるか。

76

学校法人神奈川歯科大学寄附行為第 6 条第 1 項 1 号で神奈川歯科大学学長が 1 号理事として定められ（資料 10(1)-1～3）、神奈川歯科大学学則第 47 条に「学長は、本学を代表し、本学の教育理念に基づき公務をつかさどり、所属職員を統督する。
」と定められている（資料 10(1)-4）。また、神奈川歯科大学学長選考規程に資格、任期、選考方法等が明示され、規程に基づいた運営が行われている（資料 10(1)-5）。
学長を補佐する副学長については、神奈川歯科大学学則第 48 条第 1 項に副学長を置くことが定められ、同条同項第 2 号に「副学長は、学長の職務を補佐する。
」、同条同項第 3号に「副学長は、学長の命を受けて公務をつかさどる。
」と定められている。また、神奈
川歯科大学副学長選考規程に資格、任期、選任方法等が明示されており、２名ないし３名の副学長が指名され、学長の職務を補佐して業務を分掌している。
教授会は、神奈川歯科大学学則第 51 条に「本学に教育・研究上重要な事項を審議するため教授会を置く。」と定められている。また、構成員については同学則第 52 条に「本学教授会は、学長・副学長及び専任教授並びに科目担当責任教員をもって組織する。ただし、学長が必要と認めた者は教授会に出席し、かつ、意見を述べることができる。
」と定められ、その構成員にて、同学則第 53 条により「教授会の審議する事項については、別に定める。」とされ、別に定められた神奈川歯科大学歯学部教授会規程（資料 10(1)-6）第 5 条
第 1 項により「教授会は、以下の事項について学長が決定を行うに当たり意見を述べるものとする。」と規定され、適切に役目を果たしている(表 1)。
表 1 教授会審議事項（学長が決定を行うに当たり意見を述べるもの）（1）学生の入学・卒業・再入学・編入学に関する事項（2）学位の授与（3）前 2 号に掲げるもののほか、教育研究に関する重要な事項で、教授会の意見を聴くことが必要なものとして学長が別に定める。
また、同規程第 5 条第 2 項には「教授会は、以下の事項について審議し、学長の求めに応じ、意見を述べることができる。」と規定されている（表 2）。
表 2 教授会審議事項（学長の求めに応じ意見を述べることができる）（1）教育課程編成（2）学生の進級・休学・退学・復学・転学・除籍に関する事項（3）学生の指導・厚生及び賞罰に関する事項（4）学則の変更及び教学に関する諸規定の制定・改廃に関する事項（5）教員の教育研究業績等に関する事項（6）その他、教育研究に関する事項
なお、開催については、同規程第 3 条第 1 項により「教授会は、原則として毎月 1 回学長がこれを招集する。」と規定され、毎月ほぼ定例で開催されるとともに、必要に応じて77

臨時で開催されている。
大学院教授会は、神奈川歯科大学大学院歯学研究科学則（資料 10(1)-7）第 48 条に「本大学院に大学院教授会を置く。
」と定められ、同条第 2 項には「本大学院教授会は、学長
及び研究科長、研究科の各科目を担当する教授をもって組織する。」と定められている。
この構成員にて同学則第 49 条第１項に「本大学院教授会は、以下の事項について学長が決定を行うに当たり本大学院教授会が意見を述べるものとする。
」と規定されている（表3）。
表 3 大学院教授会審議事項（学長が決定を行うに当たり本大学院教授会が意見を述べる
もの）（1）学生の入学・修了・再入学・転入学に関する事項（2）学位の授与に関する事項（3）その他、教育研究上重要な事項については別に定める。
また、同学則第 49 条第２項に「本大学院教授会は、以下の事項について審議し、学長・研究科長の求めに応じ、意見を述べることができる。」と規定されている（表 4）。
表 4 大学院教授会審議事項（学長・研究科長の求めに応じ、意見を述べることができる）（1）教育課程編成（2）学生の学位の認定・休学・退学・復学・転学・除籍に関する事項（3）学生の指導・厚生及び賞罰に関する事項（4）学則の変更に関する事項（5）教員の教育研究業績等に関する事項（6）その他、教育研究に関する事項
大学内の危機管理は、予想される危機管理に対応するために「危機管理委員会」「衛生委員会」「廃棄物管理委員会」「全学防災対策委員会」「防災実行委員会」「ハラスメント防止委員会」「研究活動における不正行為対策委員会」「個人情報保護委員会」「研究倫理委員会」「知的財産・間接経費検討委員会」等を設置し、それぞれの委員会が必要に応じて会議を開催するとともに、研修会や訓練等を実施する実務を担っている。
以上の通り、学長をはじめとする所要の職を置き、教授会の組織を設け、これらの権限等を明示し、それに基づいた適切な大学運営が行われている（資料 10(1)-8～9）。
また、新型コロナウィルス感染症（COVID-19）への対応については、国や県の方針及びルールに基づき労働環境の整備や就業制限等を行い、クラスターを発生することを防ぐことが出来た。
（教学組織（大学）と法人組織（理事会等）の権限と責任の明確化）
法人にて定めた管理運営に関する方針（資料 10(1)-11）により、関係法令を理解し、適切に学内諸規程を整備すること、また、教学ガバナンスの強化と学長リーダーシップの78確立のため、教授会および各種委員会を組織し、権限等の明確化をはかることを定めている。
これに対し、法人は、学校法人神奈川歯科大学寄附行為の定めるところにより理事会を設置し、法人運営の最高決定機関である理事会の決定に基づき、本法人を運営している。
理事会の運営については、学校法人神奈川歯科大学理事会規則（資料 10(1)-12）第７条
にて具体的な決議事項を明確に定めている。また、理事会と教学組織との円滑な連携を図るため、大学院研究科長や副学長を構成員に加えた「法人運営協議会」を設置し、運営上の諸課題について情報共有するとともに、迅速かつ円滑な対応を図っている。このように、大学と法人組織の権限と責任は明確になっており、同時に効率的で円滑に業務が遂行されるための組織体制を整備している。
（学生、教職員からの意見への対応）
学生からの意見については、クラス主任やクラス担任等から本学の常設委員会である
学生支援委員会にて取り上げ、審議する体制を整えている。また、教職員の意見・要望は、大学及び法人の常設委員会等にて集約、検討がなされ、その内容により相応しい上部組織等に上程されている。
点検・評価項目③：予算編成及び予算執行を適切に行っているか。
【予算執行プロセスの明確性及び透明性】（内部統制等）
予算については、学校法人神奈川歯科大学経理規程第 53 条に目的として「予算は、教育・研究その他の学事計画と密接な関連をもって、各部門活動の円滑な運営を図るとともに、明確な方針のもとに全般的調整を経て編成されなければならない。
」と定められている。また、編成から執行についても同規程第 54 条から 67 条までに予算編成・予算執行・予算責任者・予算委員会等が定められている。同規程 53 条から 67 条に基づき理事長により編成された予算については、理事長において、あらかじめ評議員会の意見を聞いて、毎会計年度開始前に、理事会の議決により決定している（資料 10(1)-13）。
以上のことから、本学の予算編成及び予算執行は適切に行われていると判断する。
（予算執行に伴う効果を分析し検証する仕組みの設定）
法人予算の大部分は、事業の継続及び施設・設備の維持等の固定費が占めており、定期的に見直しを行っている。近年増額傾向にある国家試験対策や学生募集に関わる予算の執行については、費用対効果の検証による一定の評価が必要であると考える。効果分析には数年分のデータ蓄積と比較及び相関性の分析が必要となるため、中期的な課題として検討を進めたい。
点検・評価項目④：法人及び大学の運営に関する業務、教育研究活動の支援、その他大学
運 営に必要な事務組織を設けているか。また、その事務組織は適切に機能しているか。

79

【大学運営に関わる適切な組織の構成と人員配置】（規程の整備）事務組織については神奈川歯科大学学則第 49 条に「本学の教職員については、別に定める。」と明記され、神奈川歯科大学大学院歯学研究科学則第 52 条に「本大学院の事務を処理するために、事務局を神奈川歯科大学におく。」と明記されている。また、その構成・職位・決裁・業務分担については、学校法人神奈川歯科大学処務規程及び神奈川歯科大学
処務規程により定められている（資料 10(1)-14～15）。
（職員の採用及び昇格に関する諸規定の整備とその適切な運用状況）
事務職員の採用については学校法人神奈川歯科大学事務職員及び医療職員任用規程（資料 10(1)-16）に基づいて行われている。具体的には、職業紹介ウェブサイトやハローワーク等を利用し広く一般公募しており、総務部人事課の担当者が書類選考をした後、配属が見込まれている場合は、その部署の長を加え面接試験を実施している。また、同時に、適性検査や学力試験を行い総合的な判断により最終候補者を選定し、法人事務局長を含めた最終面接を経て理事会に上程し、採用の可否を決定している。
なお、事務職員の昇格に関する諸規定の整備について検討を進めた結果、学校法人神奈
川歯科大学事務職員昇格規程及び学校法人神奈川歯科大学事務職員昇格細則等を制定し、
令和 4 年 4 月 1 日付施行でした（資料 10(1)-17,18）。
（業務内容の多様化、専門化に対応する職員体制の整備）
教学部において留学生対応のために外国語で応対できる事務職員や、学生相談にあたる臨床心理士資格を有するカウンセラーを専任で配置している。
また、総務課内に企画推進室を設置し大学全体の広報を企画推進し、的確かつ迅速に地域やステークホルダーに情報発信するための機能強化を図っている。
（教学運営その他の大学運営における教員と職員の連携関係（教職協働））
教学組織や大学運営における教職協働については、ほぼ全ての大学及び法人の常設委
員会等の構成員に事務職員が委員として参画しており、教員と事務職員が意見交換をできる場を提供している。
（人事考課に基づく、職員の適正な業務評価と処遇改善）
法人の常設委員会として教員評価・育成制度検討委員会を設置し検討を行っている。制度を構築し運用をしたものの被評価者及び評価者の負担が過多であることや、臨床を行
う教員と行わない教員等、もともとの役割が異なる教員を公平に評価することが困難である等の理由により、現在は中断している。その後 2020 年度に学長主導による持続評価
計画プロジェクトが立ち上がり再度検討を進めており、2021 年度をトライアル期間として評価制度を運用した。2022 年度はトライアルで出た改善点等を見直した上で本格実施した。事務職員についても同様の理由により中断していたが、教員と同じスケジュールで運用を再開した。

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点検・評価項目⑤：大学運営を適切かつ効果的に行うために、事務職員及び教員の意欲及び資質の向上を図るための方策を講じているか。
事務職員の意欲・資質の向上を図るために、人事課長と各部課の所属長の判断により様々な研修会・研究会等に派遣して意欲と資質の向上に努めている。特に本学が加盟している協会（日本私立大学協会・日本私立歯科大学協会・私立大学庶務課長会・日本医学図書館協会・神奈川県私立学校教育振興会連絡協議会等）の研修会・研究会等については積
極的に教職員を派遣して向上に努めている。その他経営支援サービス会社と契約し、出張に行かずにインターネットを利用して研修動画サービスを受けることができるようにした。
また、教職員の資質向上推進の中核を担うべき委員会として、FD 委員会と SD 委員会が設置されていたが、教員・職員に共通する課題も多く、また教職協同のさらなる推進をはかることを目的とし、統合的委員会として FD・SD 委員会へと再編成された。
点検・評価項目⑥：大学運営の適切性について定期的に点検・評価を行っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを行っているか。
会計監査及び業務監査については、本学寄附行為第 15 条に基づき、毎会計年度、監査報告書を作成し、当該会計年度終了後 2 か月以内に理事会及び評議員会に提出されている。
また、自己点検・評価委員会では全学的な内部質保証を担保するため、改革推進委員会の計画に基づいた自己点検・評価を実施し、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みが行われている。
（２） 長 所 ・ 特 色
教育研究活動の支援の充実を図ることを目的として教学部の他に教育企画部と大学院教育研究部が設置されている。
教育企画部においては、ディプロマポリシーを達成するため、カリキュラムポリシーに基づいて学部教育に関する具体的実施計画を立案するとともに、計画の実施状況について監視・評価して改善をはかっている。また、教職員の資質向上を推進するための方策を立案し、FD・SD 委員会と協働して FD 等を開催し、効果的な改善を支援している。また、
FD・SD の実施方法については新型コロナウィルス感染症（COVID-19）への対応としてオンラインでの実施を原則とした。
大学院教育研究部においては、博士課程教育に関する事務を統括し、学生の成績管理、
教育環境・施設の整備や教育備品の維持・管理を司っている。教育委員会、学生生活支援委員会他、関連委員会と協働し、学生が健全な学生生活を送るための学生支援活動を推進している。
（３） 問 題 点
81

特になし

（４） 全 体 の ま と め
本学は小規模な単科大学であることから、学長を中心とする「ガバナンス機能の強化」と効率化について、比較的良好な大学運営がなされている。
（５） 根 拠 資 料
10(1)-1 学校法人神奈川歯科大学寄附行為10(1)-2 学校法人神奈川歯科大学寄附行為細則10(1)-3 学校法人神奈川歯科大学理事会規則10(1)-4 神奈川歯科大学学則10(1)-5 神奈川歯科大学学長選考規程10(1)-6 神奈川歯科大学歯学部教授会規程10(1)-7 神奈川歯科大学大学院歯学研究科学則10(1)-8 学校法人神奈川歯科大学個人情報保護規程
10(1)-9 学校法人神奈川歯科大学公益通報等に関する規程
10(1)-10 学校法人神奈川歯科大学経理規程10(1)-11 管理運営に関する方針
10(1)-12 学校法人神奈川歯科大学理事会規則10(1)-13 学校法人神奈川歯科大学経理規程10(1)-14 学校法人神奈川歯科大学処務規程10(1)-15 神奈川歯科大学処務規程10(1)-16 学校法人神奈川歯科大学事務職員及び医療職員任用規程10(1)-17 学校法人神奈川歯科大学事務職員昇格規程10(1)-18 学校法人神奈川歯科大学事務職員昇格細則82

第 10 章 （ 2） 財 務（１） 現 状 説 明
点検・評価項目①：教育研究活動を安定して遂行するため、中・長期の財政計画を適切に策定しているか。
＜ＫＤＵ２０２８計画＞でも管理・運営上の重点事項として挙げられている「老朽化したインフラの整備」を、中・長期の計画で進めている。
「本部棟建築検討委員会」を中心に、最も老朽化が顕著である本部棟の建て替えを軸としたキャンパス改造計画を立案し、学習スペースを目的としたデジタルライブラリーを併設した新本部棟の基本設計をとりまとめた。2021 年度より以下のスケジュールで建築事業が進行中である。なお、本事業は全額自己資金で賄う計画であり、金融機関等からの借入は予定していない。
2020年度

基本設計

2021年度

旧附属病院解体・駐車場整備

2022年度施工

2023年度

現本部棟解体・外構整備

その他にも、横須賀キャンパス内には築 50 年に迫る建物がいくつかあり、今後、計画的に整備が必要となる。
取得年

築年数

第1研究棟

建

物

1971年

52年

第2研究棟

1975年

48年

短大第1、第2校舎

1977年

46年

図書館

1973年

50年

講堂

1968年

55年

2024 年度以降の具体的な整備計画は現在検討中であるが、収支均衡を前提とした資金
シミュレーション（資料 10（2）-1）のもと、教育研究活動に支障をきたさない範囲内で、無理のない実施計画の立案を進めている。
点検・評価項目②：教育研究活動を安定して遂行するために必要かつ十分な財務基盤を確立しているか。
①事業活動収支計算書の推移
収入面で特筆すべき点としては、医療収入の増収があげられる。2022 年度決算では、
横浜クリニックの医療収入が前年比減収となったが、附属病院は、開院以来過去最高の売上を達成した。なお、学生生徒等納付金は、歯学部の学生数減を主要因に、前年比で減収となったが、経常収入全体では、医療収入が牽引する増収傾向が続いており、教育研究活動を安定して遂行するために必要な財務基盤は十分に確保出来ているといえる。
83

一方支出面では、ロシア・ウクライナ情勢の悪化に端を発したエネルギー価格の高騰による光熱水費の大幅な上昇により、経常経費が増加しており、今後も推移を注視する必要がある。
（単位：百万円）

事業活動収支計算書の推移（法人全体）
2017年度

2018年度

2019年度

2020年度

2021年度

2022年度

全国平均

経常収入

7,303

7,934

8,243

8,186

8,661

8,649

―

学生生徒等納付金

3,637

3,844

4,007

4,007

3,978

3,919

―

49.80%

48.45%

48.61%

48.95%

45.93%

45.31%

48.70%

9

18

43

23

65

108

―

0.12%

0.23%

0.52%

0.28%

0.75%

1.25%

1.80%

443

485

493

563

566

571

―

6.07%

6.11%

5.98%

6.88%

6.54%

6.60%

12.20%

寄付金

経常費等補助金

医療収入

2,832

3,107

3,280

3,162

3,634

3,595

―

38.78%

39.16%

39.79%

38.63%

41.96%

41.57%

―

43

56

82

77

74

61

―

0.59%

0.71%

0.99%

0.94%

0.85%

0.71%

―

339

424

338

354

344

395

―

4.64%

5.34%

4.10%

4.32%

3.97%

4.57%

―

付随事業収入その他の収入2017年度

2018年度

2019年度

2020年度

2021年度

2022年度

全国平均

経常支出

6,982

7,679

8,168

8,170

8,499

8,607

人件費

3,988

4,170

4,292

4,426

4,500

4,588

―

54.61%

52.56%

52.07%

54.07%

51.96%

53.05%

46.30%

教育研究経費

管理経費

その他の支出

―

2,074

2,460

2,642

2,574

2,665

2,857

―

28.40%

31.01%

32.05%

31.44%

30.77%

33.03%

40.40%

920

1,049

1,233

1,169

1,333

1,160

―

13.18%

13.66%

15.10%

14.31%

15.68%

13.48%

6.40%

0

0

1

1

1

2

―

0.00%

0.00%

0.01%

0.01%

0.01%

0.02%

―

経常収支差額

321

255

75

16

162

42

―

経常収支差額比率

4.40%

3.21%

0.91%

0.20%

1.87%

0.49%

6.60%

（注1）下段の数値は、経常収入に占めるそれぞれの比率（注2）全国平均は、日本私立学校振興・共済事業団刊行「今日の私学財政」（令和4年度版）掲載の大学法人の財務比率表からの抜粋②貸借対照表の推移
財政的な安全性をみる自己資金構成比率は、2022（令和 4）年度末の数字で 89.21％と全国平均値（85.80％）を上回っている。外部からの借入れがないため、総負債比率も10.79％と全国平均値（14.20％）より低く、財政状況は健全に推移しているといえる。また、引当特定資産のうち、退職給与引当特定資産については、期末要支給額を基にして私立大学退職金財団に対する掛金の累計額と交付金の累計額との繰入調整額を加減した金額の 100％を計上し、退職金支給に備えている。

84

貸借対照表の推移
2017年度
固定資産（引当特定資産）2018年度

2019年度

2020年度

2021年度

2022年度

全国平均

27,071

26,84927,63927,43926,672

27,138―88.90%

87.37%

89.89%

88.75%

86.32%

86.51%

84.70%

3,842

4,425

4,998

5,579

5,550

5,406

―

12.62%

14.40%

16.25%

18.05%

17.96%

17.23%

―

3,381

3,882

3,109

3,477

4,228

4,231

―

11.10%

12.63%

10.11%

11.25%

13.68%

13.49%

15.30%

2,646

2,833

2,568

2,802

3,655

3,528

―

8.69%

9.22%

8.35%

9.06%

11.83%

11.25%

―

3,124

3,112

3,052

3,195

2,980

3,385

―

10.26%

10.13%

9.93%

10.33%

9.64%

10.79%

14.20%

自己資金

27,32827,61927,696

27,721

27,91927,984―（基本金+繰越収支差額）

89.74%

89.87%

90.07%

89.67%

90.35%

89.21%

85.80%

資産合計

30,45230,73130,74830,91630,90031,369―流動資産(現金・預金）

負債合計（注1）下段の数値は、総資産（資産合計）に占める割合（注2）全国平均は、日本私立学校振興・共済事業団刊行「今日の私学財政」（令和4年度版）掲載の大学法人の財務比率表からの抜粋③予算配分について
本学では、予算編成に先立ち、毎年 12 月に「予算編成方針」を策定している。
2022 年度の編成方針の概要は以下の通りである。
（1）重点配分による政策的な予算編成①教育体制・学生支援（学長裁量予算、国家試験対策 等）②研究活動の活性化（大講座基幹研究プロジェクト予算 他）③学生募集・広報活動の強化④新本部棟建築プロジェクト予算（2020-2023 年度 継続 3 年目）⑤予備費の計上（2）安定した財源の確保①新入生（入学定員）の確保、休退学の抑制②適正な医療収入の確保③戦略的な補助金獲得④外部資金獲得の奨励④資産運用について
本学の資産運用は、「学校法人神奈川歯科大学資産運用規則」（資料 10(2)-2）に基づき、理事長の諮問機関である「資産運用委員会」において運用商品を検討し、これを理事会に上程し承認を得たうえで運用管理者（総務部財務課）が実施している。過去の反省から、
原則として元本保証で為替等のリスクをとらない運用を心掛けている。2022（令和 4）年
度末時点では運用資産の 90％以上を大手銀行及び地元の信用金庫の定期預金・普通預金が占めている。

85

⑤外部資金の受入れ
学納金以外の収入として外部資金獲得が非常に重要になっており、教育研究の活性化
および財政の健全化のため、積極的に推進している。2016（平成 28）年度からの外部資金の受け入れ状況については、次頁「外部資金の受入状況（2016～2022 年度）
」のとおり
である。
2022（令和 4）年度と 2021（令和 3）年度にかけて新型コロナウイルスの感染拡大を受け、学生が「いつでも・どこでも・誰でも」学修できるよう、デジタル技術を活用した遠隔授業等を積極的に活用できる環境を整備することが必要であるとして、遠隔授業が可能となる設備及び体制の整備により、デジタル技術を活用した高度な教育ができる環境を整備するための私立学校情報機器整備費（遠隔授業活用推進事業）補助金の申請を行い、採択されている。その他、2022（令和 4）年度は、神奈川県死亡時画像診断システム等設備整備事業が採択され、法医学遺体撮影用ＣＴ画像解析装置（ワークステーション）を整備している。
一方、環境に配慮した取り組みとして、地中熱を再熱源として活用したヒートポンプを設置し、本学 1 号館の空調に利用することにより電力消費量・CO２排出量の大幅な削減を目指すための設備導入を行うこととし、環境省の「平成 29 年度再生可能エネルギー電気・
熱自立的普及促進事業」への補助金申請を行い、2017（平成 29）年度と 2018（平成 30）
年度の 2 か年における事業として採択されている。
また、科学研究費補助金・学術研究助成基金助成金は平均年約 51 件が新規採択及び継続課題として繰り越され、平均年約 8,049 万円の研究費を獲得している。受託研究費、奨学寄附金、共同研究経費等の外部資金は年度により多少の増減はあるものの、奨学寄附金を軸に、平均年 600 万円以上の受入れがあり、研究の活性化につながっている。
外部資金の受入れ状況（2016～2022年度）
分類

年度
項目

科学研究費補助金・学術研究助成基金助成金

文
部
科
学
省

2022年度
件数 金額

2021年度
件数 金額

2020年度
件数 金額

2018年度
件数 金額

2019年度
件数 金額（単位：千円）2016年度
件数 金額

2017年度
件数 金額

4665,97552

75,40058

98,55252

86,18551

72,41049

76,57053

88,343

私立学校施設整備費補助金

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

5,940

私立大学等教育研究活性化設備整備事業

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

10,724

-

1

9,375

私立学校情報機器整備費（遠隔授業活用推進事
業）補助金

-

1

5,120

-

-

-

-

-

-

-

-

厚
労
省

戦没者遺骨のDNA鑑定

3

10,4003

15,6502

12,421

4

8,832

1

6,560

1

980

1

6,420

科学研究費補助金

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

環
境
省

二酸化炭素排出抑制対策事業等補助金（再生可能エネルギー電気・熱自立的普及
促進事業）

-

-

-

-

-

-

-

-

1

58,953

1

45,253

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1,484

1

3,552

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

7,160

1

9,756

金経私
特 常 立 未来経営戦略推進経費
別費大経 補 学 私立大学等改革総合支援事業
費助等
受 託 研 究 費

5

3,084

4

12,094

6

6,008

6

3,389

6

4,784

3

1,900

3

1,790

奨 学 寄 附 金

1823,390

17

7,180

23

18,67725

12,22837

14,936

30

9,879

18

8,650

共同研究経費

1

550

4

4,717

1

3,960

1

3,300

2

1,825

3

2,925

5

6,399

6

5,024

4

6,960

7

10,024

2

9,595

11

9,041

5

2,814

5

3,065

そ

の

他

合計

79 108,423

85 131,376

98 154,762※間接経費が発生する項目は間接経費を含む。

86

90 123,529

109 168,509

94 148,965

89 144,639

（２） 長 所 ・ 特 色
本学は、早期退職制度の導入や賞与支給基準の縮小による人件費削減に取り組むとともに、附属病院、附属横浜クリニック・横浜研修センターの診療体制強化による医療収入の大幅な増収、外部資金の獲得奨励等、学納金に過度に依存しない収入の多様化政策を併せて推し進めてきた。
その結果、経常収支差額が改善し、固定資産の引当特定資産、流動資産の現預金残高も順調に推移しており、教育研究を安定して遂行するための十分な財政基盤を確保できる状況となっている。
①学生募集状況の改善
2014（平成 26）年度に、初年次納入金を 850 万円から 395 万円に引き下げるという大胆な学納金改定を実施した（6 年間総額 3,055 万円から 2,700 万円に引き下げ）。改定の要旨は以下の通りである。
〇初年時授業料を 100 万円減額し、285 万円とする。
〇歯学教育充実費を 255 万円減額し 100 万円とし 3～6 年次に分割して徴収する。
この改定の目的は、初年時における保護者の経済的負担を軽減することにより歯科医学教育への門戸を広くするとともに、アンマッチで入学した学生の早い時期での進路再考を可能にすることである。学納金収入は一時的に減収となったものの、2014（平成 26）
年度以降、歯科医師国家試験合格率の改善という追い風もあり、学生募集状況は好転し、2019 年（令和元年）度入試において収容定員（720 名）を 10 年ぶりに充足させることができた。
②医療収入の増収2017（平成 29）年 11 月に新附属病院が開院したことにより、2018（平成 30）年度決算
では開学以来初の医療収入 30 億円台を達成した。2020 年（令和 2 年）度は、新型コロナ
ウイルス感染拡大による緊急事態宣言発令などに配慮した診療体制縮小の影響で減収となったが、2021 年（令和 3 年）度は通常の診療体制のもと過去最高の売上を達成し、2022
年（令和 4 年）度も増収傾向は続いている。
医療収入の推移（単位：百万円）
2016年度

2017年度

2018年度

2019年度

2020年度

2021年度

2022年度

附属病院

1,432

1,431

1,660

1,726

1,731

1,955

2,041

横浜クリニック

1,328

1,401

1,447

1,554

1,430

1,679

1,554

合計

2,760

2,832

3,107

3,280

3,161

3,634

3,595

（３） 問 題 点
学生募集状況の改善
上述の通り、2019（令和元）年度入試において収容定員（720 名）が 10 年ぶりに充足87

する等、学生納付金収入の健全化が達成されるところまで募集状況は改善してきた。しかしながら、2020（令和 2）年度入試から、本学のみならず歯学部全体で志願者数が大幅に減少し、この先数年に渡り減少傾向が継続するものと危惧されている。一人でも多くの入学者確保に向け、入試広報活動の点検と強化が急務となっている。
（４） 全 体 の ま と め
執行部主導による大胆な財政再建政策が功を奏し、ここ数年は毎年度安定して収入超過を確保できる収支構造となっている。学科の廃科や人件費の抑制といった経費削減だ
けでなく、学生募集状況の改善や医療収入の増加といった事業の活性化により財政再建が果たせたことは、学校の永続性を担保するうえで非常に大きな意義があったといえる。
2019（令和元）年 4 月に開校した東京歯科衛生専門学校及び 2020（令和 2）年 5 月に開院した羽田空港のサテライトクリニックを拠点とした新たな事業展開を含めた未来構想を推進するうえでも、強固な財務基盤の確保、すなわち学生の収容定員確保や医療収入のさらなる増収等、現在の事業を安定・発展させていくことが当面の課題となる。
（５） 根 拠 資 料
10(2)-1
10(2)-2

学校法人神奈川歯科大学資金シミュレーション（2020～2030 年度）
学校法人神奈川歯科大学資産運用規則

88