LESSON 9

アクティブラーニング用ワークシート
テーマ

日本語は曖昧で非論理的な言語なのか？
日本語を「非効率的な言語」であるとする声が、日本には古くから存在しています。英語が事実上の世界共通語だからというのもありますが、日本語は言語としての構造が曖昧で、論理的な表現に向いていないとする主張もあります。そして、幕末以来、漢字を廃止せよとか、公用語を英語やフランス語にせよといった提言は何度も繰り返されてきました。しかし、日本語は本当に非効率的な言語なのでしょうか。実は、人は母語よりも外国語で考えたときのほうが論理的になるという心理的な性質があり、これは「外国語効果」と呼ばれています。日本人から見て、日本語よりも外国語が「論理的」に見えるのは、この外国語効果のせいかもしれないのです。

「日本語の改革論」（p.8）について、教科書で紹介されている論が主張された背景を調べ、情報をまとめてください。（※教科書で紹介されているもの以外でも構いません）

自分の出身国または地域の言語、あるいは、他の言語について、「◯◯語の改革論」は唱えられているでしょうか。資料を探して調べ、その論について自分の考えをまとめてください。

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日本語は曖昧で非論理的な言語なのか？

担当箇所について、例のように要点をまとめ、文章の論理構成を箇条書きで示してください。
・「日本語は非効率的な言語」：古くから存在する主張
例

江戸時代…漢字廃止論

明治時代…公用語を英語やフランス語にする

担当箇所について、150 字程度で概要をまとめてください。

担当箇所について、興味深いと思った点・驚いた点を記してください。

担当箇所は本文の論理構成の中で、どのような役割を果たしていますか。
例のように説明してください。
・テーマの導入において、筆者は日本で古くから存在している「日本語は非効率的な言語」であるという主張を紹介している。江戸時代の終わり頃から明治時代にかけて、日本では数多くの日本語の改革論が提案されたという。…

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日本語は曖昧で非論理的な言語なのか？

「言語が国の発展を阻む」という議論において、よく挙げられるのは、何の問題ですか。

2012年にシカゴ大学の研究チームが発表した論文の主張は何ですか。

「フレーミング効果」とは何ですか。自分の言葉で説明してください。

「特定の言語に対する批判を相対化できる」とは、どういう意味ですか。本文の内容を踏まえて説明してください。

翻訳作業において、母語の見直しが起きるのはなぜだと考えられますか。

筆者の主張についてあなたはどのように考えますか。

LESSON 9

解答例

日本語は曖昧で非論理的な言語なのか？

「語彙の貧しさ」の問題がよく挙げられる。
「言語が国の発展を阻む」という議論において、よく挙げられるのは、何の問題ですか。

2012年にシカゴ大学の研究チームが発表した論文の主張は何ですか。

「フレーミング効果」とは何ですか。自分の言葉で説明してください。

「特定の言語に対する批判を相対化できる」とは、どういう意味ですか。本文の内容を踏まえて説明してください。

翻訳作業において、母語の見直しが起きるのはなぜだと考えられますか。

筆者の主張についてあなたはどのように考えますか。

母語による思考よりも外国語での思考のほうが、バイアスが制御された論理的な判断を導く場合があるということ。

論理的には同じ内容でも、肯定的な文で説明されたほうが、感情的に好ましく思えてしまうという心理的バイアスのこと。

日本語には欠陥があるという批判に対して、異なる考え方を示すことができるという意味。つまり、日本語（母語）より英語（外国語）のほうがより論理的な判断ができるのは、日本語という言語、あるいは自分の母語に問題があるからではないということ。

翻訳では、母語と外国語の対応関係を考えて置き換える必要があるため、惰性や直観で使っている母語の構造や意味を改めて考えることになるから。

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日本語は曖昧で非論理的な言語なのか？

「言語が国の発展を阻む」という議論においてよく挙げられるのは、「語彙の貧しさ」の問題です。明治時代の日本のように発展途上の国が最先端の文明を学ぼうとする場合、海外から輸入された著作などを読んで勉強しなければなりません。ただし、その際、外国の専門用語に対応する言葉が自国語には存在しないケースもよくあるため、日本語に置き換えて理解したり、それに関連する教科書を作成したりするのは大変です。
こうした問題に直面した日本人は、明治以来、西洋の学術・技術用語に対応する日本語を新たに考案した上で翻訳することに、かなりの労力を投入してきました。その結果として、現在では語彙の問題はかなりの程度解決されているのですが、そうした努力が浸透する前の時代の日本人は、「日本語の不便さ」に悩まされたに違いありません。
その他にしばしば目にするのは、「日本語は曖昧で非論理的な言語だ」という主張です。主語の使い方がいい加減であることや、婉曲な言い回しが多いことがその理由に挙げられるのですが、そうした議論に対しては反論もたくさん存在しています。
（459 文字）LESSON 9

日本語は曖昧で非論理的な言語なのか？

「言語が国の発展を阻む」という議論においてよく挙げられるのは、「語彙の貧しさ」の問題です。明治時代の日本のように発展途上の国が最先端の文明を学ぼうとする場
合、海外から輸入された著作などを読んで勉強しなければなりません。ただし、その際、外国の専門用語に対応する言葉が自国語には存在しないケースもよくあるため、日本語に置き換えて理解したり、それに関連する教科書を作成したりするのは大変です。
こうした問題に直面した日本人は、明治以来、西洋の学術・技術用語に対応する日本語を新たに考案した上で翻訳することに、かなりの労力を投入してきました。その結果として、現在では語彙の問題はかなりの程度解決されているのですが、そうした努力が浸透する前の時代の日本人は、「日本語の不便さ」に悩まされたに違いありません。
その他にしばしば目にするのは、「日本語は曖昧で非論理的な言語だ」という主張です。主語の使い方がいい加減であることや、婉曲な言い回しが多いことがその理由に挙げられるのですが、そうした議論に対しては反論もたくさん存在しています。
（459 文字）

げん ご

くにはっ てんぎ ろん

はば

あごい

まず

「言 語 が国 の発 展 を阻 む」という議 論 においてよく挙 げられるのは、「語 彙 の貧 しさ」
もん だい

めい じじ だいに ほん

くにはっ てん と じょう

さい せん たん

ぶん めい

まな

ばの問 題 です。明 治 時 代 の日 本 のように発 展 途 上 の国 が最 先 端 の文 明 を学 ぼうとする場
あいかい がい

ゆ にゅう

さいがい こくせん もん よう ご

よちょ さくべん きょう合 、海 外 から輸 入 された著 作 などを読 んで勉 強 しなければなりません。ただし、そのたい おう

こと ばじ こく ご

そん ざい

かん れん

きょう か しょさく せい

せい ようがく じゅつ

際 、外 国 の専 門 用 語 に対 応 する言 葉 が自 国 語 には存 在 しないケースもよくあるため、に ほん ご

おかり かいもん だい

ちょく めんたい へん

日 本 語 に置 き換 えて理 解 したり、それに関 連 する教 科 書 を作 成 したりするのは大 変 でに ほん じん

めい じい らいぎ じゅつ よう ごたい おうす。こうした問 題 に直 面 した日 本 人 は、明 治 以 来 、西 洋 の学 術 ・技 術 用 語 に対 応 するに ほん ご

あらこう あん

うえ

げん ざい

ご

まえじ だいほん やくろう りょく

とう にゅう

日 本 語 を新 たに考 案 した上 で翻 訳 することに、かなりの労 力 を投 入 してきました。そけっ かいもん だい

てい ど かい けつの結 果 として、現 在 では語 彙 の問 題 はかなりの程 度 解 決 されているのですが、そうしど りょく

しん とうに ほん じんに ほん ご

ふ べん

なやちがた努 力 が浸 透 する前 の時 代 の日 本 人 は、「日 本 語 の不 便 さ」に悩 まされたに違 いありません。

ほか

めに ほん ごあい まい

ひ ろん り てきげん ご

しゅ ちょうえん きょく

いおおり ゆうその他 にしばしば目 にするのは、「日 本 語 は曖 昧 で非 論 理 的 な言 語 だ」という主 張 で
しゅ ご

つかかたか げんまわす。主 語 の使 い方 がいい加 減 であることや、婉 曲 な言 い回 しが多 いことがその理 由 に
あぎ ろん

たい

はん ろん

そん ざい

挙 げられるのですが、そうした議 論 に対 しては反 論 もたくさん存 在 しています。
（459 文字）LESSON 9

日本語は曖昧で非論理的な言語なのか？

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日本語は曖昧で非論理的な言語なのか？

本文で用いられている次の日本語の読み方を書きなさい。
① 如何なる（）② 惰性（）③ 回避（）④ 阻む（）⑤ 正当（）⑥ 浸透（）

次の文の括弧内に入る表現を① この団体も（から選び、適切な形で書きなさい。

）から 30 年が経ち、その当時のメンバーは半分しか残っていない。

② キ ャプテンがけがをして、リーダーを（）チームはとたんにまとまりがなくなってしまった。
③ 祖 父は地震後に起きた火災で焼けた街の（④ 犯 人と警察官は、（）光景が、今でも忘れられないと言う。

）位置でお互いの顔を見た。

⑤ 東 京の大学に合格して地方から上京した私を（）環境は、自分でも驚くほど変わった。

⑥ 未 成年者が携帯電話を契約するときには、保護者の（⑦ 山 田さんは仕事が（）が必要になる。

）ので、いつも部長に注意されている。

⑧ レ ポートを提出する前に、もう一度ミスがないか（）をした。

⑨ 飲 食店の中には、テイクアウトやデリバリーという新しい販売の（⑩ このまま少子高齢化が進むと、深刻な労働力不足に（同意創設見直し

無残いい加減相対する

直面する形態

取り巻く① 〜が最後② 〜といったらない③ 〜こととて）と言われている。

欠く

次の文型を用いて例文を作成しなさい。

）を取る店も多い。

解答例LESSON 9

日本語は曖昧で非論理的な言語なのか？

本文で用いられている次の日本語の読み方を書きなさい。
① 如何なる（ いかなる）② 惰性（ だせい）

③ 回避（ かいひ）

④ 阻む（ はばむ）

⑤ 正当（ せいとう）⑥ 浸透（ しんとう）

次の文の括弧内に入る表現を① この団体も（創設から選び、適切な形で書きなさい。

）から 30 年が経ち、その当時のメンバーは半分しか残っていない。

② キ ャプテンがけがをして、リーダーを（ 欠いた ）チームはとたんにまとまりがなくなってしまった。
③ 祖 父は地震後に起きた火災で焼けた街の（無残な ）光景が、今でも忘れられないと言う。

④ 犯 人と警察官は、（ 相対する ）位置でお互いの顔を見た。
⑤ 東 京の大学に合格して地方から上京した私を（ 取り巻く ）環境は、自分でも驚くほど変わった。
⑥ 未 成年者が携帯電話を契約するときには、保護者の（同意）が必要になる。

⑦ 山 田さんは仕事が（ いい加減な ）ので、いつも部長に注意されている。
⑧ レ ポートを提出する前に、もう一度ミスがないか（ 見直し ）をした。
⑨ 飲 食店の中には、テイクアウトやデリバリーという新しい販売の（形態）を取る店も多い。

⑩ このまま少子高齢化が進むと、深刻な労働力不足に（ 直面する ）と言われている。
欠く同意創設見直し

無残いい加減相対する

直面する形態

取り巻く

次の文型を用いて例文を作成しなさい。
① 〜が最後 うちの息子はゲームを始めたが最後、親の話も聞かずいつまでもやり続ける。
② 〜といったらない 努力してお金を貯めて買ったものを手にしたときのうれしさといったらない。
③ 〜こととて
 まったく慣れぬこととて、失礼があるかもしれませんがお許しください。