プレゼンテーション表紙サンプル （スライドサイズ 4：3 25.4 x 19.05cm）

外国語の指導におけるＩＣＴの活用について

「外国語の指導におけるＩＣＴの活用について」の構成
１．外国語教育とＩＣＴ
・学習指導要領の目標
・外国語教育におけるＩＣＴ活用の利点
・公立小・中・高等学校でのＩＣＴ活用状況

２．外国語の指導におけるＩＣＴの活用事例
・【言語活動・練習】・【交流・遠隔授業】
・【コンテンツ・授業運営】

【言語活動・練習】→児童生徒の言語活動の更なる充実と指導・評価の効率化【交流・遠隔授業】→遠隔地・海外とのコミュニケーションと災害など非常時への対応【コンテンツ・授業運営】→興味・関心、学習の質を高める

新学習指導要領 外国語教育の目標

外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ，外国語による聞くこと，読むこと，話すこと，書くことの言語活動を通して，簡単な情報や考えなどを理解したり表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
中学校学習指導要領（平成29年告示）を例として提示

新学習指導要領外国語の言語活動のポイント

・外国語による本物のコミュニケーション
・目的や場面、状況などを意識できる、具体的な課題を設定
・聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮し、主体的・自律的にコミュニケーションを図るコンピュータや情報通信ネットワークなどの活用に関する
新学習指導要領の記載○小学校学習指導要領（平成29年告示） 外国語活動・外国語
児童が身に付けるべき資質・能力や児童の実態、教材の内容などに応じて、視聴覚教材やコンピュータ、情報通信ネットワーク、教育機器などを有効活用し、児童の興味・関心をより高め、指導の効率化や言語活動の更なる充実を図るようにすること。

○中学校学習指導要領（平成29年告示） 外国語
生徒が身に付けるべき資質・能力や生徒の実態、教材の内容などに応じて、視聴覚教材やコンピュータ、情報通信ネットワーク、教育機器などを有効活用し、生徒の興味・関心をより高め、指導の効率化や言語活動の更なる充実を図るようにすること。

○高等学校学習指導要領（平成30年告示） 外国語
生徒が身に付けるべき資質・能力や生徒の実態、教材の内容などに応じて、視聴覚教材やコンピュータ、情報通信ネットワーク、教育機器などを有効活用し、生徒の興味・関心をより高めるとともに、英語による情報の発信に慣れさせるために、キーボードを使って英文を入力するなどの活動を効果的に取り入れることにより、指導の効率化や言語活動の更なる充実を図るようにすること。

ICT機器の活用状況（小・中・高等学校）（令和元年度英語教育実施状況調査結果より）
小学校

ICT機器の活用を行った学校の割合
教師がデジタル教材等を活用した授業

具体
的な
活用の内
容

児童生徒がパソコン等を用いて発表や話すことにおけるやり取りをする活動
児童生徒が発話や発音などを録音・録画する活動
児童生徒がキーボード入力等で書く活動
児童生徒が電子メールやSNSを用いたやり取りをする活動
児童生徒が遠隔地の児童生徒等と英語で話をして交流する活動
遠隔地の教師やALT等とティーム・ティーチングを行う授業
児童生徒が遠隔地の英語に堪能な人と個別に会話を行う活動【交流・遠隔授業】

中学校

高等学校

99.1% (99.0%) 96.6% (95.8%) 91.7% (88.6%)
99.0% (98.3%) 92.4% (89.2%) 88.9% (80.9%)
41.4% (30.8%) 44.0% (30.4%) 47.4% (34.7%)
21.8% (12.4%) 36.6% (26.9%) 34.2% (22.8%)
20.3% (13.1%) 23.7% (15.3%) 29.8% (20.6%)
1.5% (0.9%)

3.7% (2.3%)

9.0% (5.2%)

3.0% (1.9%)

3.2% (2.4%)

5.9% (4.2%)

2.8% (3.4%)

4.0% (5.6%)

6.3% (6.5%)

2.0% (1.4%)

2.8% (2.2%)

5.8% (3.3%)【言語活動・練習】【コンテンツ・授業運営】

（令和元年度英語教育実施状況調査結果より）■各都道府県の高校生の英語力とICT活用状況の関係
65%
ＣＥＦＲ Ａ２相当 の英語力がある高校３年生の割合

高校生の英語力

ICTを積極的に活用せずに、高校生の英語力の目標（50%）を達成している都道府県はない。

60%
55%
50%
R² = 0.1509

45%
40%
35%
30%
25%

ICT活用あり

20%
40%

50%

60%

70%

80%

90%

ICTを活用している学校（学科）の割合

100%

１人１台端末で期待できること

小学校

小学校外国語教育におけるICT活用✔一人一人が個別に学習✔お互いに録音や録画を視聴し合う

小学校✔クラスでの学び合いに活用小学校✔多様な情報に触れる機会の確保✔児童の興味・関心に合わせた資料を教材として活用

小学校✔小小連携・小中連携の遠隔協働学習✔小規模校同士をオンラインでつなぐ小学校✔海外の小学校、ALTの海外の友達とつながる

小学校✔海外からの留学生に日本の小学校の様子や自分のことをオンラインで紹介

小学校

東京都大田区立洗足池小学校6年生感想・翻訳機があれば、外国語の学習は必要ないと思いますか。そう思う理由を教えてください。

小学校

東京都大田区立洗足池小学校6年生感想・翻訳機は、言葉を翻訳するものであって、外国語の授業は、外国語に親しみ、相手に伝え、コミュニケーションをとるものだから、翻訳機があれば、外国語の授業がなくていいとは思わない。
・翻訳機だけでは、言い方の手本であり、けっしてコミュニケーションの手本ではないので、本当のコミュニケーションを学ぶことができる外国語は、この先、必要だと思います。もちろん、翻訳機も利用すると、外国語の視野が広くなると思います。

小学校

東京都大田区立洗足池小学校6年生感想・翻訳機では、相手と会話をすることができないのと、相手とコミュニケーションをすることが私は大切だと思うので、外国語の学習は必要だと思います。また、相手とのコミュニケーションを通して、いろいろなことや知識を知ることができるからです。
・翻訳機があってもコミュニケーションなどが養われないので、外国語の学習は必要だと思います。
相手との会話を通して学べることもあるので、必要だと思います。

中学校

中学校外国語におけるICT活用

中学校

中学校

中学校

✔様々な相手とコミュニケーションを図る機会の提供✔国外だけでなく、国内の小規模校同士による交流

高等学校

高等学校外国語におけるICT活用✔効果的・効率的な指導と評価✔言語活動の時間の確保

高等学校✔遠隔地交流✔学校外・海外とつながり、即興で話して情報交換・意見交換

高等学校

✔スピーチ
プレゼンテーション
ディベート
ディスカッション✔キーボード入力✔SNSで校外や外国の人と書いてやり取り✔情報発信聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動の充実

校外・世界とつながる本物のコミュニケーション

ぜひ、「外国語の指導におけるＩＣＴの活用について」をご覧ください。
文部科学省ホームページ
外国語教育情報

https://www.mext.go.jp/a_menu/kokusai/gaikokugo/index.htm
文部科学省 外国語教育検索