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原著論文

環境教育の視点から見た動物園展示の意義
一生態的展示と動物行動学的展示を中心に－
高橋宏之
千葉市動物公園／東洋大学大学院文学研究科教育学専攻

OntheExhibitsintheZoologicaIParksconsideredfromthe
perspectiveofEnvironmentaIEducation-LandscapeImmersionExhibitsandEthoIogicalExhibitsHiroyukiTAKAHASHI
ChibaZoologicaIPark／PedagogyCourse，TbyoUniversilyGIaduaIcSchooI（受理日2001年５月25日）

Ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓ，ｆＴｏｍｌｈｒｃｃｖｉｃｗｐｏｉｎｔｓ，ｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｅｎｖｉＴｏｎmentaI
educationandexhibitsinzooIogicaIparks・

FirsLIandscaPe（orhabitat）immeTsioncxhibitisconsidered；thisexhibitischaracterizedbymaking
lhcvicwcrs化ＣｌthchabitatsasiflheywelCthere，notonlybyrecrealingIhespccificｌｏｏｋｔｏｔｈｃｖｉｅｗ－ｅｒｓｏｎｔｈｅａｎｉｍａＩs1habiIats，ＴｍｓｅｘｈｉｂｉｌｉｓｉｍｐｏＴｔａｎｔｎｏｍｔｈｅｖiewpoimofenvironmenlaleducatio､，
sincetheexhibitmakesthepublicrealizetheimportanceofconservinglhchabilats・Second，lheaulhorosconsideraIiongoesloelhoIogicaIcxhibitsDwhcrcanimaIwelhlreistakenupamd
natuTa］ｂｅｈａｖｉｏｒｏｆａｎｉｍａｌｓｉｎｔｈｃｗｉＩｄｉｓｓhowntothcpublic，bydevisingenvironmemalenrichmen【fbT
1heanimaIs･Third，IandscapeorhabitalimmersionexhibilsandeIhologicalcxhibitsappealtosomekindsofsenses，
suchassensesofsight,hearing,smelLamdlouch,whichlheviCweTsa唾suTctohzwc,Thcpublic

cxpcTicncclhroughcxhibitscanbcconncctcdwilhthcvicwer1smotivationtoconsewelheendangered
speciesandnatuTCilSeIf、
Environmenta1awarenessandenvironmentalenrichmentshou1dbeenhancedmoreandmorethToughexhibitsinmodemzooIogicaIparks．

KeyWords：Zoo，ExhibiLConservation，LandscapeimmeTsion，EnviTonmentalEnrichmcnt

１゜はじめに動物園は、動物を見て楽しんでもらうという通り生涯学習施設として環境教育を実践できる場である。動物園における環境教育実践を考えるとき、飼育下動物を来園者に対しどのように見せて「レクリエーション」的な機能を残しつつも、絶いくか、展示をしていくかということは、重要な滅の恐れのある動物の「種の保存」を図り、一般の人々へ向けた「環境教育」の場としての役割が観点の一つである。

期待されている。老若男女が集う動物園は、文字習センター、とくに、生命に関与する専門博物館

例えば、広瀬（1986）は、「動物園が、生涯学

問い合わせ先〒264-0037干葉市若葉区源町280番地

E-maiIdg990003＠toyoneLtoyo.ac・ｊＰ

環境教育VOLJl-l

千葉市動物公園高橋宏之

３

環境孜育の視点から見た助物圃展示の意淀として、社会教育の実をあげるためには、動物Ｕｌ１た場所で動植物と接触する際、保全を目的とした教育展示に係わる多くの研究情報の収集や、動物説明をすべきであると述べている（IUCN･ＵＮＥＰ

園の教fif実践の実績の科学的分析が要求されるの･ＷＷＦ、1980)。

である」と述べている。

その後、ＩＵＣＮはＵＮＥＰやＷＷＦとともに、1991

また、若生（1997）は、「環境教育のフィールド

年に「かけがえのない地球を大切に（Caringfor

としての動物園の可能性」について言及し、近年

lhcEaTlh)」を刊行し、ここでも勅物圃の使命にの動物園の役割を反映した展示計画・設計に対すついて声明を出している。その中で、「釛物園および植物団は、動植物の個体群を「生息地外」でる識蓋の活発化が求められると述べている。

動物園の展示に目を向けてみれば，従来型の狭保護をすることについて重要な役削をもつ。……

い，殺風景と批判されてきた樫で囲われた展示に（略）……すべての動物園は、ＩＵＣＮの種の保存

対し，近年，「生態的展示」や「動物行動学的展

委員会の「人工繁殖卯門家グループ」が設立した

示」と呼ばれる展示が注目されるようになってき

ネットワークに加盟し、同グループと協力してた。それは、いったい何故だろうか。筆者は、そ「動物園での保全戦略」を策定し実施すべきであこに動物園が環境教育の視点を展示に取り入れよる」と指摘している（国際自然保護連合・国連環

うとしているのではないかというIMI題意識をもつ。

境計画・世界自然保捜基金、1992)。

しかし、環境教育の視点から動物団の展示の意義が論じられることはこれまであまりなかった。

また、「非公式の教育や情報伝達も、親の影秤、新聞や雑誌、テレビやラジオ、広告や娯楽およびそこで、本稿では、現代の動物園の大きな使命

動物園や植物園のような場所などを通して利用しといわれる「瑚境教育」を推進するうえで、「生態的展示」や「動物行動学的展示」がどのようななければならない」としたうえで、「子供にも大意義を持つものなのかを研究課題とし、それを明要な知識と価値観を教えるべきである。これにはらかにすることを目的とする。まず、２．では社会教育と結びついた環境教育が必要である。環「生態的展示」や「動物行動学的展示」が近年、

境教育は、自然界を理解し自然と調和して生きる

動物園の展示方法として注目されるようになってことを教える。社会教育は、人間の行動様式の理人にも、持続可能な生活様式を実現するために必きた背景を探る。そのうえで３．では「生態的展

解と文化的多様性を高く評価することを敬える。

示」について、４．では「動物行動学的展示」に

今日まで、環境教育と社会教育とを融合させた教ついて考察する。

育はまだ広く行われてはいない。すべてのレベル

２．生態的展示および動物行動学的展示が注目されるに至った背景(1)動物園に対する国際自然保諏連合の声明でこうした融合が実践きれる必要がある」と述べている（国際自然保遡連合・国連環境計画・世界
自然保護基金、1992)。

「世界保全枇略」や「かけがえのない地球を大国際自然保護連合（IUCN-T11cWO｢]dConsC｢va-切に」からの指摘を受け、国際動物園長連盟一世

IionUnion；ＩＵＣＮはInlcmationaIUnionIbrCOnservａ－

界動物園機榔とＩＵＣＮの極保存委員会に属する

ｌｉｏｎｏ「NalurcandNaluraIResourccsの略称）は、

回連環境計画（ＵＮＥＰ）と世界自然保護基金「飼育下繁殖専門家典団（CapliveBU造edingSpecialistGrouP)」は、1993年に「世界動物園保全戦略一（ＷＷＦ）とともに、1980年に「世界保全戦略

地球規模の保全における世界の動物園・水族館の（WorldConscrvalionSlraIcgy)」を著した。この役割」を著した。その中で、「世界保全戦略」及

中で種の絶滅を防ぐために、生息地での（insilu）

び関連資料の目標を支援するために、「極の保存」

保存に加え、勅物圃や水族館、植物園といった生と「環境教育」が基本的な使命として掲げられた

息地外（cxsilu）での保存を要論している・また、のである（IUDZC-TheWoTIdZooOrganizalioｎ

回立公団や動物園、植物園、自然史博物館といつ

ａｎｄＣＢＳＧ、1993)。

環境教育ＶＯＬ11~I

４

,斯簡変之

(2)環境教育の実践に向けての動向

さらに、今日の動物園に影響を及ぼしている地

現代の動物園は、動物園で展開される教育のな

球規模の傾向について言及している。それについかでも特に環境教育の災践に重大な関`し､をはらっては、「1）地大する人１１１１の影響、２）増大する生ている。本節では、回際的動向を中心に、動物園

息地の分断と荒廃、３）環境に対する気づきは期教育の中での環境教育の位置づけを見ていくこと大しながらも個人的な活動の欠如、４）技術の進にする。

歩に対する恐れと同時に技術の恩恵を享受する機

まず、先の「世界動物園保全戦略」から凡ていきたい。

会のj楜加」であると指摘している（WZql995)。
それを受け、2005年の世界規模の動物園について「世界動物園保全戦略』では環境保全に果たす

211m目の提言をしている。なかでも、「1)来園者

動物園の基本的な使命として教育を掲げている。

をあたかも自分が自然の生息地のなかにおり、ま助物圃教育の基盤は「生きた動物」にある。目のた、mかな生物多様性を感じさせるような動物園、

前で動き、餌を食べ、眠るといった様々な行動を

2）来園者に見て、聞いて、さわって、また、来見せてくれる動物に来園者は興味をもつ。こうし園者があたかも野生地にいるように感じられるよ

た展示動物が動物園にとって「潜在的に有する大うに五感を刺激される体験を味わえる動物園、３）

きな教育的価値の礎になっている」のである

自然とのふれあいを提供できる動物園、４）動物（IUDZO-ThcWoTldZooOrganizaIionandCBSQ

や彼らの生息地に閲する怖報を得られるような様々

1993)。

な手段を提供するとともに、言語の障壁を越えて

次に「国際動物園教育者協会（InにmaIional

伝統的な自然史の情報や、生態学的な結びつきに

AssociaIionofZooEducalors)」での議論を取りついてのメッセージを伝えられるような技術を用上げることにする。同協会は1972年に設立された。

いる動物園」（WZO、1995）と述べるあたりに、

1996年にIHI催された第13回会議では、動物園が環環境教育を使命とする動物園の今後の姿勢を見る

境教育を推進していく１K要性について論議されてことができる。

いる（IZECongress、1999)。例えば、当会縦の日本においても、動物園における教育活動が、大きなテーマの一つとして「メナジェリーから動環境教育へシフトしていることがうかがえる。

物園を越え、保全センターへ」が掲げられたこと（社）日本動物園水族館協会では、動物園におけからもうかがえる。

る教育について討議が弛れられてきた。「通常総このように環境教育の実践に重大な1111心を払っ会ならびに協縦会」の記録によれば、1988年からているのは、世界動物園機構が1993年の「世界動89年にかけては「動物園・水族館における教育」

物園保全戦略」に続いて、1995年に“ZooFuturcというテーマ討識がなされていた。それが1990年

2005',を発表したことにもよる。“ZooFutunc2005”から93年にかけて「環境敬育」へとテーマ討議のは動物園の将来展望について述べたものである。

内容がシフトされたことから鑑みても、環境教育

この中に環境教育についてふれた箇所がある。

に1K点がおかれていることが伺える。テーマ討繊

まず、世界動物園機櫛は次の４点に寄与すると述べている（ＷＺＯ、1995)。すなわち、「1）飼行はさらに、1994年から97年にかけては「人と動物

下の動物における保全、管理、繁殖に関する動物ている。

との共存｣、９８年には「自然・環境・人１１M」と移っ

園INIの協力を推進すること、２）lZil内および地域

このように，「生態的展示」や「助物行動学的的な動物園協会や構成ｎm]の協力を推進しまた展示」が注目されてきた行景としては，動物園の捌整すること、３）他の国際的な組織やフォーラ

環境教育実践への志向を挙げることができる。

ムにおいて動物園を代表すること、４）環境孜育、

３．生態的展示

野生生物の保全、ならびに環境にBlIする研究を推進すること」である。

環境教育ＶＯＬｌｌ－Ｉ(1)概念環境批汀の視点からj」た助物圃腱示の意鍵

本稿でいう「生態的展示」とは、英語で、`､LandscapcImmcTsionExhibiI3”、あるいはＵを展示しようという試みには人きな変化が見られなかったと指摘する｡しかし，「今日の生態的展“HabilatlmmersionExhibits”と呼ばれるものを示の流れを動物隙]の第二次革命と呼ぶならば、指す。この展示は、動物の生息地をＷ現するにとIlagenbeckのパノラマ展示は第一･次革命と位慨づ

どまらず、見学者までもまるで生息地の中に入っけられる」と一定の評価をしている（若生、1995)。

てしまったかのように思わせる展示である（ＣＯＣ、1996)。若生（1995）は、このランドスケープ・

つまり，パノラマ展示は生態的展示への布石となったといえる。

イマージョンという考え方を、「野生生物の生息している原生自然（ウイルダネス：wildcmcss）(3)環境教育の視点からみた生態的展示の意義〔（）内引用原典ママ：著者補足〕のＩ乳観を作り助物の本来の生息地を再現し、しかも見学者を出すことにより、観客が動物をながめるだけでなもまるで生息地のなかにいるような錯覚を起こぎく、それらの景観と一体感を味わうことができるせるという生態的展示は、環境教育の視点からどような臨場感のある展示」であると定義している。

のような意義を見いだせるであろうか。

ここでは、具体的に筆者が視察した２つの事例(2)生態的展示への布石一パノラマ展示一を取り上げ、生態的展示を通じた環境教育の実践

動物園の展示についてHancoks（1996）は、1907

を探ってみる。

年、世界最初の樋のない動物園がドイツのハンブを指摘している。この動物園はCarlHagcnbeckがl)アフリカ・コピー展示（AhicanKopjeExhibil）〔米国サンデイエゴ動物園〕

スイスの彫刻家UrsusEggenschwilcrと協力して作

コピーとはアフリカのサバンナ草原のなかにルクに開園したことで大きな変革が兄られたことり上げたもので、鉄柵にかわって隠し堀、借景、ある岩山のことである｡この展示のコンセプト

自然を模した植栽帝、コンクリート製の人工の山

はコピーと呼ばれるごつごつした露出岩が、草によってパノラマを柵成した。パノラマとは上述

原周囲から隔離され、豊かな生態系を支えていした技法により隔壁の視覚的な障害を取り除き、る、というものである。この展示にはいると、動物を別々に展示してあるにもかかわらず、あた周囲の壁面がすべて岩山（もちろん擬岩だが）かも同じ場所に展示しているように見せるものでになっており、文字通りコピーの中に入ったよある。

うな錯覚に陥る。岩山の頂上を見ると、クリッ

例えば、見学者のすぐ目の前にフラミンゴの池

プスプリンガー（イワトビレイヨウ）が頂上まがあり、その奥にはシマウマが草をはんでいる。

で軽々と登る様子や、イワトカゲが岩の上でひさらにその奥にはライオンがシマウマをじっと見なたぼっこをしたり、また、ハイラックスやマン据えており、もっとも後ろにそびえる山の岩肌にグースが岩の裂け目をちょこまかと疾走したりはバーバリーシープ（大きな角をもった野生のヒする様子を観察することができる。また、このツジ）が急峻な崖をかけ登っている。各放劇場の展示では、岩山に動植物を描いた酸画も再現さ

境界を目立たなくし、複数の放飼場が一度にながれている。大lfの種族はコピーの洞窟で宗教的められるようにした工夫は、展示に奥行きを与えな儀式を執り行ったといわれており、動物だける効果もある。

でなく、ヒトとコピーとの関係も来園者が知る若生（1995）は、Hagcnbcckによるパノラマ展

ことができる。

示を、ロマン主我的な風景観にもとづくもので、ハビタート（生息地）の概念が欠けていると批判

2)タイガー１１１流域（TigcrRivcrTraiI）〔サンデイしている。また，勅物圃展示の主流として世界にエゴ動物園〕

影瀞を及ぼすことになったが、風景とともに動物

この展示は、熱帯の渓谷のなかを曲がり<ねっ

凝塊我がvoLlj-I

６

in『侭宏之て流れる川と平行に走る、乾)U)の川床を歩いて者をあたかも動物と同じ環境にいるような錯覚をいくという、スマトラの霧にlｿlざされた世界を覚えさせた。ＣＯ]。（1997）は、「こうした展示は、イメージしている。定期的にこの展示には人工動物に関してだけでなく、それ以上のことを学ぶ

霧が起こされる。一面に人工霧が起こると、来よう盤iIiにiiliiえる働きがある。来園者は野生1,11物

園者はまるで熱1iii雨林のなかに迷い込んだようと野ﾑﾋﾑ脂息地とは分かちがたいものであり、どちな錯覚に陥る。また、「タイガー・リバー」とらかが欠けても成り立っていかないということをいう名称からすると、すぐトラが見られるかと理解するようになる。もし、来園者がこの経験の思うとそうではない。くねくねとIlllがり下った価値を認めれば、動物たちや圓然界での彼らの巡道を歩いていくと、途中途中で、アジアの熱ｊ１ｉＩＦ

命について思いをめぐらすようになるだろう」と雨林に生息している動物達に週遇する。マレー

述べている。

バクが水浴びをしている様子や、熱帯の烏たち

このように，環境教育の視点から見た生態的展が飛び回っている。そして、肢後にスマトラト

示の意義は，動物は生息地と－体であり，丸ごとラが現れる。来圃者はガラス越しに、トラが草保全していくことが重要だという動物園側としての上に渡そべったり、滝の流れで水遊びをした

伝えたいことを，来園者も気づくことができるとり、洞窟に隠れたりする様子を観察できる。出

いう点にある。

口付近にはこうした熱帯雨林が日々伐採され、減少の一途をたどっていることを示す解説板や、密猟などによりトラも絶滅の恐れがあることなどが書かれた解脱板が設悩されている。

(4)生態的展示の広がり

米国では、ウヅドランドパーク動物園を皮切りに、アリゾナソノラ砂漠博物館、シカゴのプルツ
クフイールド動物園、ノースキャロライナ動物園

２つの事例がこれまでの展示と比較して，股もをはじめ多くの動物園に生態的展示が取り入れら異なっているのは，来園者が歩く、路の側まで微れていった。近年では、ニューヨークのプロンク

底して，生息地の環境を再現しているところにあス動物園／野生生物保全公圃の「ジャングルの世る。この点が環境教育の視点から見て効果的であ界｣、「ヒマラヤ高原｣、「エチオピア高原｣、アトると考える。従来の展示では，mill物の飼育鳴川のランタＩＭＩ物Bi]の「フォード・アフリカ熱帯雨林｣、

み植栽が施され「自然らしく」見えるものが多かった。しかし，来圃者側まで丸ごと生息地の中に踏

国立動物園の「アマゾン川流域｣、前述したサン

み込んだような手法を取ることによって，来圃者

施設、プルヅクフイールド動物園の「アフリカ生は，動物が本来どのようなところに生息している息地｣、フロリダ州プッシュガーデンの「ミヨンのかにまで思いを馳せることができるのである。

ペ保護区」などで同様の試みがなきれている

こうした生態的展示は、米国シアトルにあるウッデイエゴ動物園の「タイガー川流域」などの展示（Gold、1997)。

ドランドバーク動物園で実施きれたものが最初と展示の傾向としては、熱1ilF雨林の生態的展示がいわれている。「それまでの動物回では、動物た多く設世されているようであるが、これは、動物

ちが世界のどの地域からのものかという点にはllll

園が環境問題を取り上げる際、熱帯雨林の砿jMlに係なく分類学上で区別され、ネコ科はネコ科、ヘ注目が無められる傾向に沿っているのかもしれな

ビはヘビといったように分けられていた。1976年、い。小宮（1991）は、「多くの場合、こうした睦

ウヅドランドパーク動物園の災!Ulマスタープラン

場感あふれる展示とともに、その種の生息地の環は、当時はまだ雌命的であった、動物園全域を生境破壊や密猟の実態などの写典．映像を展示して物気候のゾーン別に分けるという方法を採用した」

いました。ゴリラ、ゾウ、サイなどがその対象に（プロセス．アーキテクチュア綱桀部、1995)。

なっており、環境という観点からは熱帯雨林の保ウッドランドバーク動物園のゴリラの展示は見学

護の重要性を多く取り上げていました」と述べて

環境教育ｖＯＬｌｌ－Ｉ

一Ｊ

環境教汀の視点から兄た動物図催示の意義いる。

生態的展示の手法を取り入れている。

日本では、東京都恩賜上野助物圃が東京都所管

これまでに述べてきたように、助物だけでなくの動物園関連施設で取り組む「ズー2001櫛想」に基づき、「ゴリラとトラの森」を完成させたほか、見学者さえも生息地のなかにいるような雰囲気を醸し出す生態的展示がこれほど急速に広がってき大阪市天王寺動植物公園（以下、天王寺肋物園とたのは、この展示が見学者に対し、環境への気づする）でも「ZOO21計画」が打ち出され、これき（CnviTOnmenIaIawarCnCSS）をもってもらうこに基づき生態的展示を導入することとなった。

とが期待できる展示だからではないだろうか。

ここでは、天王寺動物園のJ1l例を取り上げる。

中川（1997,1998）によれば、従来、天王寺動物

４．動物行動学的展示

園における動物の展示は、無棡放養式を｢１町し､とした系統分類学的展示が主流であった･中川によれ（１）概念ば、天王寺動物剛将来構想「ZOO21計画」は、「行動学的展示」とは、「展示されている動物

1989年に多目的ドーム誘致riI画が持ち上がり、動が、皆いきいきと野生生活のIMFと変わらぬ行動を物園を含む天王寺公園が候補地の１つとして浮上見せてくれる」展示である（正田、1998)。

したために、新しい動物園の移転構想を検討することになったのが始まりであるという。この移転問題は、1990年に天王寺動物園改革基本榊想作業部会による動物園のZOO21将来計画櫛想に引き継がれた。

（２）唄境教育の視点から見た動物行動学的展示の意義

では、環境教育の視点から見た動物行動学的展
示の意義とはどのようなものであろうか。

具体的には、1991年の爬虫頬生態館「アイファー

ヘディガー（1983）は、「動物園が野生動物を（lFAR)」の基本柵想を端緒に順次、生態的展示

飼う目的は、新しい突然変異極の育種にあるのでによる改修計画を打ち出した。アイファーというはもちろんなく、人工的な環境条件の中で、純粋名称は、無脊椎動物（inverlcbrale)、魚類（fish)、な野生型を保つことにある｡」と述べている。こ両生類（amphibia)、爬虫類（Tcptilc）という進化の意味では、動物が本来もつ自然な行動を動物園の順に並べた英譜の頭文字から作られた。1993年が引き出せるように工夫することは重要であろう。

に「アイファー」を建設後、1997年にはカバ舎が千葉市動物公園では、この肋物行動学展示を取完成（井坂、1998）した。ZOO21計画ではl1haのり入れている箇所がある。例えば、７つにゾーン

天王寺助物園を草原、熱帯雨林、温帯林、極地とニングされた中のモンキーゾーンにある「サル島」

海岸、教育・子供、管理の６つにゾーーンニングし、である。基本設計では「霊鋒類が移動する際見せ約20年をかけて改修していくという。

る基本動作の代表の一つに、プラキエーション

こうした生態的展示への移行は「極保存と環境（腕渡り）がある。－（中略）－テナガザル類の教育の２つをアピールし理解させるには生態的展

島には、プラキエーションを巡続的に見ることの示がもっとも効果的で、これが最近の趨勢」（中できるラダー状の遊具と、上下移動の迎動を期待

川、1998）であることを反映している。「そしてした高低差のある登り木を配世する。」とある

現在ではこのZOO21計画が大阪市の総合計画２１（千葉市、1979)。この「ラダー状」のものとは、や並妥施策あるいは主要プロジェクトにも取り上

文字通り梯子状になったものだが、実際には島のげられる位置づけ」（中川、1998）がなされてい周囲を取り巻くように】環のバー状の遊ｊＬが取りる。

このほか日本凶内では、1999年にU111点Iした、い付けられた。実際にテナガザルを放飼してみると、予想通り縫い腕を器用に使ってプラキエーション

しかわ動物園や、Ｈ本股大規模といわれる横浜市をするところを観察できる。こうしたf17if上の配の新動物園「ズーラシア」もこれまで論じてきた

慮は動物自身にとっては本来もつ自然の行動を行

環境教育ｖｏＬ１ｊ－ｌ

８

町綴宏之

うことができるとともに、見学者にとっても動物の持つ特徴を観察することができる利点がある。

た動きは見学者にとっても不快である。動物園で環境教育を行う際には、まずこうした野生では見鐡者の欧州視察研修（ドイツ、オランダ）では、られない行動を起こぎないようにすると同時に、オランウータンをはじめとする大型類人猿の展示

上述した動物福祉に配MEした工夫力必要なのであ期には、室内では天井から太く長いロープが何本る。

も垂れ下がっており、床一面に木くず（ウッドチッ

Robinson（1996）は「動物園界では、ますますプ）が敷かれていたのを観察した。また、屋外に自然に見えるような展示を計画したり、建設したあっても高い樹木（擬木の場合もある）にロープりしている。しかし、「自然に見える」とは、我々が何本もつけられていた。これは、見た目では、（人11ＩＤの目から通して見た「自然に見える」ことを意味している」と、指摘している。「それぞとてもランドスケープ・イマージョンとは言い難いものだが、動物たちにとっては、自分の行動をれの，Ｍ１物はそれぞれの世界があり、我々人間の世引き出すことのできるまさに「ツタ」に相当する。
例えばオランウータンは本来樹j24Lk猛者であるた界と混同してはならない」ということは、動物がめ、このロープを使って、木から木へと渡り移る

示であると解釈できよう。放飼場の中の設備が動ような行動をとっていた。箪者はこのようないわ

物にとっての環境エンリヅチメン卜のためには並ば水平移動を観察したのだが、MapIcandPeTkins

要な要素となるのであり、巣箱やバラバラにした本来の行動を行えてこそ、その動物に見合った展（1996）はざらに、「ロープあるいは人工のツル（植物）は動物種に適した垂直面での移動や､11作を行う機会を提供するものだ」とも述べている。

若枝、いじることができるもの、遊具などをとりこのような野生下で見られる社会的・行動的特機能すれば、IMI物たちの典型的な行miを引き出す

性を飼育下で保持することは、動物の福祉を考えいれることで、飼育下での行動の質の改良を図る
ことができる。つまり、こうした設備が効果的にことができる（MapleandPcrkins、1996)。

る上でも重要である。特に、野生下では動物はそ先に論じた生態的展示は、どちらかというと野の生活の時11Ｉのほとんどを食餌か餌の探索にあて

外生物学や造圃学を応用したものであった。ここている。したがって、できる限り長い111j餌を探索

で述べている動物行動学的展示は、動物の精神的したり食事の時間をとれるように工夫する配慰がな環境に配慮した展示といえる。たとえ見た目が必要だろう。その探索の方法は各動物によって異自然環境に近い状況であり、しかも見学者までもなる。しかし、各動物の探索行動を引き出すようがその生息地にいるような錯覚を覚えるほどの展な展示の工夫が大切であると考える。例えば、床示であっても、肝心の動物が本来の行動を引き出

一面に木ぐずを戯き、そこにレーズンや穀類等のせないようなものであっては、環境教育としてのiilFをまいておけば、時Ⅱ１１をかけて餌を探す行動を効果は半減してしまうだろう。

引き出せる。サル類は手を使い、嗅覚の優れた動物ならば鼻を使って、餌を探すだろう。

逆に、動物の行動を重視するだけでもやはり見学者がその動物の住む生息環境をつかめないよう見学者も、このような行動を観察することで動な展示では、環境教育の効果は半減するだろう。

物によって餌を探す方法に述いがあることを理解

つまるところ、来園者にとって「環境への気づできるだろう。また、じっとしていない動物を見き」があり、しかも動物にとって「飼育環境が豊かであること」に配慰がなされる展示が今後さらに求められていくものと考える。
イギリスにあるジャージー野生生物保存協会

るのは「楽しい」ものである。こうした感愉が動物に興味を持つきっかけになると簸者は考える。

俗に「動物団のクマのように動く」という表現がある。これは、せわしなく同じ場所をいったり（JurscyWiIdliにＰ肥sewalionTTusl）のスマトラ来たりするときに使われる言葉であるが、これは動物心理学上、「常同行動」と呼ばれる。こうしオランウータンの展示はⅡＭ１物の福祉を考慮した動

環境教育VOL､１１－１

物行動学的展示に加え、見学者の環境への気づき９

環境教汀の視点から見た動物卿展示の意義を老噸したものである。
ここでは、「動物他lの環境に閲しては、オラン

示や釛物地理学的展示も継続きれていくだろう。
しかし、動物園において生態的展示や動物行動学

ウータンの心理的・物理的ニーズを老噸するとと的展示が近年急速に広がってきた汗景には、環境

もに、残された野生の個体群に対して行われてい教育という観点がある。環境教育を実践していく

る保護活動を動物園の来訪者に知ってもらうことためには，展示によって動物や生息地の多様性を来園者が理解できるように，また，保全の必要性が重要である」（マリンソンほか、1996）というそこで、この展示施股では、オランウータンが登を知ってもらえるように，来園者に対する「環境への気づき」ならびに飼育動物に対する「環境エンリッチメン卜」への取り組みがさらに期待されるものと考える。環境エンリッチメン卜は直接的にるための堅固な建造物やデッキ、ネットやロープは動物に対するものであるが、環境エンリッチメンなどが配世されている。この配世は、行動面での卜を取り入れた展示によって生きた動物の魅力に機会を広げると同時に、飼育下にあるオランウー

触れ、ひいては「来園者への気づき」を促すもの

タンが、生来もっている手先の技能や社会的な機だと考える。

考えのもとに、オランウータンの家族集団の「生活の質」を向上させるため、新しい収容施設が建設された。オランウータンは樹上生活者である。

能をできるだけ多く保持し、笑銭する可能性を商謝辞

ぬることを目的としている。オランウータンが登るための建造物の設計は、スマトラの熱帯雨林の本稿の作成にあたっては東洋大学大学院名誉教

林冠を再現することを意図したものである。大き

授倉内史郎・志摩陽伍向先生から、また、英文要

さの不揃いな柱が斜めに据え付けられ、ロープや約については来洋大学敬授大塚賀弘先生から御指クモの巣状のネットで連結きれている。そのため、導を賜った。ここに深く感謝申し上げる。

高所に日陰や隠れ場が確保され、動物たちは自然

引用文献のままの動作で動くことができるｃ
また、この展示に面して来園者のための児童遊園エリアがある。これは、オランウータンの登り
住をベースとしており、子どもたちがオランウー

千葉市,1979,「千葉北部総合公園（動物公園）基本投計」，237P.,千飛市,千葉．
ＣＯＣ，」．Ｃ・’1996,WharSIhcmcssage？Educa【ionタンのまねをしたり、対話をともなった遊びをす

lh｢oughexhibildesign，ＩｎＷｉ１ｄＭａｍｍａＩｓｉｎ

ることを促すようなものとなっている。さらに、

Ｃａｐｌｉｖｉｔｙ：Princip]csandTechniques，eds．、．

「ログハウス」型の解説センターが設悩されていＯ・Ｋｌｅｉｍａｎｅ【ａ1.,ｐｐ､167-174,Ｕｎｉｗ｢silyo『る。この中では、12枚のパネルで自然保護の問題

ChicagoＰ｢ＣＳＳ，Chicago・ＩＬ

を取り上げている。なぜオランウータンを飼育しＧ０１．，Ｋ．Ｃ，１９９７，ThcconscrvationroIeofているのかを来園者に理解してもらい、各地の助

primateexhibilsinlhczoo，ｌｎＰｒｉｍａにConsc｢va-

物園と共同で種の保存に努めていると同時に、現tion：ＴｈｅＲｏＩｃｏｒＺｏｏＩｏｇｉｃａｌＰａｒｋｓ．ｃｄ，l地スマトラやボルネオでもオランウータンを保存

WaIIis，ｐｐ.‘１３－６１，ThcAmUricanSocicIyof

するための活動が進められていることを伝えていPTimaIoIogiSls、Chicago，］Lる。加えて、現地の森林の分断化により絶滅の危

Hancocks，、.，1996,Ｔｈｃｄｅｓｉｇｎａｎｄｕｓｃｏ「moaIs

機に瀕した極を飼了i下で管理する必要性も取り上

andbarricTs、ＩｎＷｉｌｄＭａｍｍａＩＢｉｎＣａｐｔｉｖｉｌｙ：

げている。

Ｐ｢incipIcsandTCchniqucscds．、、０．ＫＩｅｉｍａｎ
５．おわりにｃｔａＬ，ｐｐ､191-203,Univc｢ｓｉＩｙｏ「ChicagoPTess，
Chicago，ｌＬ，

以上みてきたように、動物団の展示の方法は大ヘデイガー,11.,1983,「文明に囚われた動物たち－

きく変わりつつある。もちろん、系統分類学的展

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