事業所における自己評価結果（公表）放課後等

公表：2021年

8月20日

職員9名

事業所名

児童発達支援・放課後等デイサービスあすな
課題や改善すべき点を踏どちらとチェック項目

はいもいえな いいえ

工夫している点

い環①

境

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切であるか

目標

81

整

③

事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮が適切になされているか
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目④ 標設定と振り返り） に、広く職員が参画し9割分担をし、工夫を行っている。
バリアフリー化はしていない

42

業務改

⑥

善

⑦

⑧

握し、業務改善につなげているか
この自己評価の結果を、 事業所の会報やホームページ等で公開しているか第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげているか
職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保しているか

9

保護者に療育内容のアンケート

9を取ってよりよく改善している
ホームページ、ブログの更新毎9週行っている。
有資格者に相談し、定期的に訪639

職員の希望する色々な研修に全職員が参加している。
アセスメントに十分に時間を掛

9け、保護者のニーズに沿って全職員でミーティングを行い計画を作成している。
独自のアセスメントシートを使

81か

⑪適切

⑫

な支
援

⑬のか
活動プログラムが固定化しないよう工夫しているか
平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定して支援しているか⑭ を適宜組み合わせて放課後等デイサービス計⑮

画を作成しているか
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行われる支援の内容や役割分担についていガイドラインに沿って行っている。
全職員で立案し、月単位でプロ9グラムを計画し、毎日のミーティングでも意見交換していビジョントレーニング、SSTに9力を入れ、2か月前からプログラムを編成し、向上出来る様に、工夫をしている。
必ず二か月前からプログラムを81計画し、近づくにつれ、きめ細かい内容を決めている。
個別の時間をどのように設ける子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動

提供活動プログラムの立案をチームで行っている

問してもらい、意見をもらい業務に反映させている。
与えられた研修だけではなく、放課後等デイサービス計画を作成しているか子どもの適応行動の状況を図るために、標準⑩ 化されたアセスメントツールを使用しているが、階段やトイレなどに手すり度全体会議を設けている。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者⑨ のニーズや課題を客観的に分析した上で、3や安全柵などの配慮をしていミーティングを毎日行い月に1ているか保護者等向け評価表を活用する等によりアン⑤ ケート調査を実施して保護者等の意向等を把や、区切る事でスペースを確保していきま制
備団、集団活動)を行えている。
送迎スタッフを配置するなど役② 職員の配置数は適切であるか

まえた改善内容又は改善

1つのフロアで様々な療育(小集 (少し狭い)簡易的な仕切り・体

参考様式

9か、ミーティングで計画し作成している。
一日の内容と、職員の役割を9

しっかり決めて行っている。

1 ページ

供

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、⑯ その日行われた支援の振り返りを行い､気付毎日、振り返りを行い、その日9に出勤していない職員にも相談や報告、周知できるようにしていた点等を共有しているか⑰

日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげているか
定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ⑱ サービス計画の見直しの必要性を判断してい⑲

るか
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて支援を行っているか
障害児相談支援事業所のサービス担当者会議⑳ にその子どもの状況に精通した最もふさわしいる。
提供記録以外にも、ビジョント

9

レーニングや課題を残し、記録を取っている。
必ず行っている。意見交換がで

97きている。
ガイドラインに沿って行ってい2る。
担当者、リーダーを決め毎月全62

1い者が参画しているか
学校との情報共有 （年間計画・行事予定等
関係㉑

機の交換、子どもの下校時刻の確認等） 、連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連関絡）を適切に行っているか
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合や㉒ は、子どもの主治医等と連絡体制を整えてい保護㉓

るか
就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定者

こども園、児童発達支援事業所等との間で情と学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所の㉔ から障害福祉サービス事業所等へ移行する場

連合、それまでの支援内容等の情報を提供する

携

児童発達支援センターや発達障害者支援セン

関㉕ ター等の専門機関と連携し、助言や研修を受係予定の確認を複数で行ったり、9学校での送迎時担任の先生から様子を聞き、適切に連携をしている。

342

522

62㉖

保者と

㉗

いのない子どもと活動する機会があるか（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加しているか保護者とし、ニーズに沿う努
外部研修に積極的に参加し、児

62

1

携

1123護者や、専門機関から、結果や事業所内の療育を充実させるためにプログラムを組んでいるため、今は考えていない。
機会とタイミングがあえば考

5

えてみたい。
連絡帳や送迎時、保護者に状況9を伝えたり、相談を受け、月に1回家庭連携をし共有できるよを持っているかうにしている。

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護㉙ 者に対してペアレント･トレーニング等の支力をしている。

童が専門機関を利用した場合保

6

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、の ㉘ 子どもの発達の状況や課題について共通理解
連が、就労支援事業所の見学を助言の報告を受けている。

や護保護者の意向に沿っている。

1

けているか
放課後児童クラブや児童館との交流や、障が通所児童がいない。

卒業した児童がまだいない

機関体会議を行っている。

3

5

援を行っているか

1

ペアレントは行っていないが、共通支援が行える様に、協力を求める事もあるが、専門的なペアレントトレーニン
グは実地していない。

2 ページ

㉚

運営規程、支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明を行っているか面談時間を多くとり説明してい9る。

保護者からの子育ての悩み等に対する相談に㉛ 適切に応じ、必要な助言と支援を行っている送迎時や、毎月の家庭連携、電9話等でも、相談を受け、適切なか父母の会の活動を支援したり、保護者会等を保護㉜ 開催する等により、保護者同士の連携を支援

者

しているか
子どもや保護者からの苦情について、対応のへ㉝ 体制を整備するとともに、子どもや保護者にの説周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に定期的に会報等を発行し、 活動概要や行事

明㉞ 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に責33

3㉟ 個人情報に十分注意しているか㊱㊲

障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしているか9の要望に応えられるように、努めている。体制の整備は、出来毎月、お便り(あすなニュー9ス)、レク表、ブログなど、多く行っている。
職員全員で行い、注意を呼びか9けあえる環境である。
保護者、子どもたちへの愛情と9配慮を心掛けている。
今は、コロナで出来ていない事業所の行事に地域住民を招待する等地域に5開かれた事業運営を図っているか4が、コンサートやご近所との交流を大切にしている。
各マニュアルを考え、職員、保緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感㊳ 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者いるが、コロナの影響で中止している。
迅速に対応できるよう、保護者対して発信しているか

任等助言、支援に努めている。
「親の集い」を月に一度設けて9護者に周知している。に周知しているか㊴
非常㊵

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っているか
虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしているか訓練についての話し合いをし、9年に2回防災訓練をしている。
虐待の研修を事業所内で行い、9スタッフ内で注意をしあえる環境にしている。

時等の対

㊶

応かについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、い児童は通所していない。事52

2

業所の意向をつたえ理解してもらっているが、該当する児

放課後等デイサービス計画に記載しているか㊷㊸◎

身体拘束をしなければならな

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行う

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされているか
ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか童がいないため支援計画の記保護者から詳しく話を聞き対応 載はしていない。

7

11

している。
ヒヤリハットを全体会議で話し9合い共有している。

この「事業所における自己評価結果 （公表） 」は、事業所全体で行った自己評価です。

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