⽇本離婚・再婚家族と⼦ども研究学会
第５回⼤会プログラム
The ５ th Annual Conference of
the Japanese Association for Research on Children of Divorced Families and Stepfamilies

テーマ︓離婚・再婚家族にかかわる「⼦どもの声」を聴く―その現状と課題―

2022. 10. 29−30
⽴正⼤学 ＆ オンライン開催©⽇本離婚・再婚家族と⼦ども研究学会

⽇本離婚・再婚家族と⼦ども研究学会
第５回⼤会開催にあたってのごあいさつ

日本離婚・再婚家族と子ども研究学会第５回大会は、立正大学でお引き受けすることになりました。大会委員長として、一言ご挨拶させていただきます。
コロナ禍の中、会員の皆様はいかがお過ごしになっておられるでしょうか。前回大会、すなわち第 4 回大会はオンラインの開催でした。今回の第 5 回大会は、ぜひとも対面の大会にしたいと願って企画し、結果として、会場参加とオンラインを併用するハイブリッドの大会とすることに決定いたしました。当初の希望はかなえられたといえます。
開催日時：10 月 29 日（土）30 日（日）開催場所：立正大学品川キャンパス３号館およびオンライン。
大会のメインテーマは、「離婚・再婚家族にかかわる『子どもの声』を聴く―その現状と課題―」。
基調講演(10 月 29 日 13:30～)：子どもの声を聴く技術：橋本和明氏（国際医療福祉大学）。
大会シンポジウム(10 月 29 日 基調講演後)：子どもの声を聴く意義
シンポジスト：菅原ますみ氏（白百合女子大学）
堀正嗣氏（熊本学園大学）
10 月 29 日（土）、30 日（日）の両日、興味深い研究発表やラウンドテーブルが行われます。
本学会の構成メンバーは法学者、心理学者、社会学者、弁護士、面会交流支援者、福祉関係の実務家、家庭裁判所調査官など、じつに多種多様、雑多な構成となっております。きわめて学際的な色彩の強い学会ということになります。我々大会委員一同、会員等の多くの方に喜んでいただける内容にしたいと鋭意取り組んでおります。
さて、開催地である立正大学品川キャンパスは、JR 山手線、大崎駅から徒歩 5 分程度の、交通の便の良いところに位置しております。遠方からおいでになる場合は、東海道新幹線も停まる品川駅の隣の駅が大崎駅とご理解いただければと思います。
ぜひ、多くの会員の皆様とお目にかかり、大会を皆様とご一緒に盛り上げていきたいと存じます。多くの方々のご参加をお待ちしております。
第５回大会委員長 村 尾 泰 弘2⽬次
⼤会スケジュール ............................................................................................................................................................ 4
⼤会参加者へのご案内................................................................................................................................................. 5
研究発表，ラウンドテーブル企画者の⽅へのご案内 ................................................................................................... 7
基調講演 ....................................................................................................................................................................... 8
⼤会シンポジウム............................................................................................................................................................ 9
研究発表① ..................................................................................................................................................................11
研究発表② ................................................................................................................................................................. 12
研究発表③ ................................................................................................................................................................. 13
会員企画ラウンドテーブル①② ................................................................................................................................... 14

3

⼤会スケジュール4

⼤会参加者へのご案内
1. 会場と使⽤ツール
場所：⽴正⼤学 品川キャンパス ３号館３階 （東京都品川区⼤崎４丁⽬２番１６号）

３号館３階案内図（「可動」とは机と椅⼦が可動であることを指します。
）
３号館は建物に⼤きく「３」と掲⽰されています。

基調講演｜対⾯・Zoom ビデオウェビナー
シンポジウム・研究発表・ラウンドテーブル｜対⾯・Zoom ミーティング（アクセスに必要な情報は、⼤会 7 ⽇前に配信予定の⼤会参加者宛のメールにてご案内します。
）。
２．

受付（会場参加の⽅）

３号館３階 受付窓⼝で、受付して参加証を受け取ってください。
（⼤会期間中は，参加証をおつけください。
）３． ⼤会本部

5

場所：333 教室（同階）

・⼤会開催中の問い合わせ窓⼝ほか，会員の交流スペースとして終⽇開放いたします。論⽂の抜き刷り，ご所属団体のチラシやパンフレットなどを置いてただくことも可能です。各種情報交流スペースとしてご活⽤ください。
・飲⾷が可能となっております。昼⾷時等にご利⽤ください。お茶菓⼦の準備もございます。

４．交流会
⽇時｜⼤会 1 ⽇⽬（10 ⽉ 29 ⽇・⼟）18：00−19：00

シンポジウム終了後 335 教室にて

＜ご注意＞
（１）

事前のお申し込みは不要です。 ⾮会員の⽅も参加できます。

（２）

追加料⾦はかかりません。

５．年次総会⽇時｜⼤会 2 ⽇⽬（10 ⽉３０⽇（⽇））13：45−14：20
場所｜334 号教室及び Zoom
学会に対する会員の皆さまの期待やご意⾒をお聞かせください。
６． ⾮会員の参加について（基調講演とシンポジウム・交流会のみ）
基調講演、シンポジウムおよび交流会のみ、⾮会員の⼀般の⽅は参加できます。なお、シンポジウム時の質疑は学会員のみとさせていただきます（オブザーバーとして質疑を聴かれてもかまいません）。

７． オンライン参加にあたって厳守していただきたいこと
参加申し込み時に、すべての企画についての守秘義務および、録⾳・録画・写真撮影を⾏わないことに同意していただいておりますので、その旨ご了承ください。

８． 書籍販売ブースついて332 教室で書籍販売を⾏っております。また、⼤会プログラムの巻末に出版社様の広告を掲載させていただいております。ぜひ御覧ください。

９． お問い合わせ・会場や⼤会全般に関するお問い合わせ 第５回⼤会事務局へ 2022office@jarcds.org
・⼊会等に関するお問い合わせ 学会事務局へ info@jarcds.org

6研究発表，ラウンドテーブル企画者の⽅へのご案内
1. 【必須】マニュアルについて研究発表（⼝頭）を⾏う会員やラウンドテーブル企画者は，事前に⼤会ホームページに掲載されているマニュアルの該当部分をご⼀読ください。発表の準備や当⽇の進⾏は，マニュアルに従って進めてください。マニュアルは，随時（開催当⽇中にも）改訂される可能性があります。ときどき，こちらのページで最新バージョンをチェックしてください。

2. 【必須】発表時に画⾯共有するスライドや資料の提出について研究発表（⼝頭）を⾏う会員やラウンドテーブル企画者は，発表時に画⾯共有するスライドや資料等を，10 ⽉ 28 ⽇（⾦）正午までに PDF 形式で⼤会事務局（2022office@jarcds.org）宛のメール添付ファイルで提出してください。発表中にインターネット通信トラブル等で発表者が発表できなくなった場合に，⼤会事務局が代理でその資料を提⽰することがあります。トラブル等がなかった場合には資料は提⽰せず，他の⽬的で使⽤することもありません。

3. （任意）配布資料について研究発表（⼝頭）を⾏う会員やラウンドテーブル企画者で事前に配布したい資料等がある場合は，当⽇、会場で必要と思われる部数を事前にご⽤意していただくと同時に、オンライン参加者のために 10
⽉ 28 ⽇（⾦）までに PDF 形式で⼤会事務局（2022office@jarcds.org）に提出（添付ファイル送信）してください。⼤会に参加申し込みをした⼈のみが資料をダウンロードできるように⼤会ホームページに掲載します。

4. 【必須】事前打ち合わせについて
10 ⽉ 29 ⽇に研究発表（⼝頭）を⾏う会員は，発表当⽇（9：45−10：00 を予定）に研究発表者・司会者・⼤会事務局で打ち合わせを⾏います。オンラインで発表する場合も同様です。
10 ⽉ 30 ⽇に研究発表（⼝頭）を⾏う会員は、発表当⽇（10：10−10：20 を予定）に研究発表者・司会者・⼤会事務局で打ち合わせを⾏います。ラウンドテーブル企画者は，登壇者と共にラウンドテーブ
ル開始時刻の 5 分前までに、ラウンドテーブルで使⽤する Zoom ミーティングに接続し，簡単な段取りの確認を⾏うようにしてください。

7

基調講演
10 ⽉ 29 ⽇ 13︓30－15︓10 対⾯会場（334 教室） ＆ Zoom

「⼦どもの声」を聴く技術

講 演 者 ｜ 橋本 和明（国際医療福祉大学教授）

司（立正大学）会 ｜ 村尾 泰弘

子どもは素直で自身の気持ちや思ったことを口にするため，周囲にはわかりやすいと思う人がいる。しかし，それは正反対であるかもしれない。子どもは自分の中に抱えている複雑な気持ちを言葉にする能力をまだ身につけていない。ましてや不安感や罪障感などがあった場合など，自分の気持ちを表出することにブレーキをかけ，言葉にすることさえためらう。さらに言えば，子どもと大人という年齢のギャップ，そして力の差もそこには少なからず影響し，「大人の言うことが正しい」，「自分の言うことは取るに足らないことだ」とあえて主張を退けてしまう。いずれにせよ，子どもの声が大人に届かず，大人の方もそのことに自覚がな
いまま事態を見過ごしていく。すると，どこかでさまざまな問題が噴出し，そこでようやく互いに声がかみ合ってなかったり，自分の声が相手に受け取ってもらえていないことを知る。
子どもにかかわる専門職として，彼らが何を考え，何を望んでいるのかの声を聴くことは大切であることはわかっている。しかし，それをどう聴くのか，聴いたことをどう伝えるのかはまだまだ不十分であると言わざるを得ない。心の傷付きが深く，過酷な環境に置かれている子どもほど，本心が奥深くにしまい込まれているのでなおさらである。
子どもの声を聴くことは，子どもの置かれている事実に少しでも近づくことである。接近する方法は一つとは限らない。そこに共通するのは，①何度も仮説を生成し，それを検証することを繰り返すこと，②主観的事実と客観的事実の区別を明確にしてバランス感覚を維持すること，③聴く側が自己を客観的に捉える視点を持つこと，である。事実には物事を動かすエネルギーが内包されている。しかし，それを安易に手に入れようとすると，相手を傷付け，時には倫理問題まで発展してしまう。声を聴き届けるためにはそれなりの作法が求められる。
。

8

⼤会シンポジウム
10 ⽉ 29 ⽇ 15︓15－17︓30 対⾯会場（334 教室）＆ Zoom⼦どもの声を聴く意義
シンポジスト ｜ 菅原 ますみ（白百合女子大学）
シンポジスト ｜ 堀 正嗣（熊本学園大学）（オンライン）
司会 ｜ 村尾 泰弘（立正大学）【企 画 趣 旨】
家族内に紛争が生じたとき、子どもへの影響はなるべく少ないに越したことはありません。子の最善の利益（子の福祉）といわれる所以です。しかし、言うは易く行うは難しなのが実情ではないでしょうか。まず子が発しようとしている声に、じっと耳を傾ける必要があります。家庭裁判所における子の親権をめぐる紛争や、非監護親と子の面会交流をめぐる紛争において、それはかなり以前から問題にされてきました。「古い革袋に新しい酒を」という比喩にあるように、今一度、子どもにどのように寄り添えば真の気持ちを引き出せるか、考えてみたいと思います。

発達心理学の立場から「子どもの声を聴く意義」を考える 15:15～15:55（40 分）
菅原ますみ（白百合女子大学）【報告要旨】
別居・離婚は、子どもにとってもっとも大きなストレスを伴うライフイベントのひとつです。両親の不和に始まり、家族の解体と再婚を含む新しい生活の構築に至るプロセスのなかで、どの年齢の子どもも様々な困難を経験します。これまでの海外を中心とした発達心理学的研究から、子どもが両親間の葛藤・対立や別居・離婚をどのように感じ、考えるかが、離婚後の子どもの適応に影響する重要な要因であることが明らかにされてきています。本報告では、別居・離婚を子どもがどのように体験しているか探究することを目的としておこなわれた近年の研究や、2021 年に法務省が実施した「未成年時に親の別居・離婚を経験した子に対する調査」（未成年時に父母の別居・離婚を経験した 20 代及び 30 代の男女計 1,000 名が調査対象となりました）の分析結果をもとに、渦中の子どもの声を聴くことの意義について、一般的な子どもの心理的な発達を踏まえながら考えていきたいと思います。

9子どもアドボカシー研究の立場から「子どもの声を聴く意義」を考える 15:55～16:35（40 分）
堀正嗣（熊本学園大学）【報告要旨】
子どもアドボカシーは子どもの権利条約が規定する「子どもの意見表明権」を保障するためのものであり、その実践者をアドボケイトと呼ぶ。本年 6 月の児童福祉法改正により新設された「意見表明等支援事業」は独立専門アドボケイトの導入に係るものである。独立とは、利害関係を持たない第三者が子どもの側に立つという意味である。専門とは、養成研修や SV により子どもの声の傾聴・意見形成支援・意見表明支援・意見実現支援の技術を有するという意味である。こうしたアドボケイトが、「子どもの意見を傾聴し、それを相応に考慮して意思決定を行う」ように意思決定者に働きかける実践が日本各地で行われている。
離婚などの際に、面会交流支援者や子どもの手続き代理人は、独立アドボケイトに近い活動を行っている場合がある。しかし、必ずしも独立性と専門性が担保されているわけではなく、子どもアドボカシーの理論と実践を導入することが求められている。

10

研究発表①
10 ⽉ 29 ⽇ 10:00−12:000① 会場（３３4 教室） + zoom
10:00−10:30①−１

親の離婚を経験した⼦どもが⽗親へ向ける意識の変容に関する研究
楊悦誠（茨城⼤学⼤学院）
本研究の⽬的は、親の離婚によって⽗親が不在となった状況を検証しつつし、⽗親不在が⼦どもの⽗親意識の変容に及ぼした影響について検討するものであった。親が離婚した中国⼈⼤学⽣を対象とした半構造化⾯接を⾏った。インタビューを通して、中国⼈の家族観において、両親が別れたとしても、親⼦の絆は依然として存在しており、⼀緒に暮らしている家族の⼀員ではないが、⾎縁関係を無視できないことが分かった。
10:30−11:00①−2

継⼦が認知した同居実親・別居実親および継親のかかわり等と継⼦の適応の関連――潜在クラス分析を⽤いた類型化の試み――

直原康光（富⼭⼤学）、野沢慎司（明治学院⼤学）、菊地真理（⼤阪産業⼤学）、安藤智⼦（筑波⼤学）
親の離婚・再婚を経験し，現在⻘年・成⼈期の継⼦を対象に，過去の同居実⺟，別居実⽗および継⽗のかかわりや親同⼠の関係性と現在の⼼理的適応との関連を検討することを⽬的として，20−29 歳の男⼥に調査協⼒を求め，421 名を分析対象とした。同居実⺟，別居実⽗および継⽗のかかわりや親同⼠の関係性得点を⽤いて，潜在クラス分析による類型化を⾏い，クラス間で適応に差があるかを⽐較した。その結果，実親・継親ともに良好な関係を構築していたと認知していた群および別居実⽗とは交流がなかったものの，同居実⺟および継⽗との関係が良好であった群において，抑うつ・不安や攻撃性得点が低いことが明らかになった。
11:00−11:30①−３

ステップファミリーにおける継親⼦養⼦縁組がもたらす家族関係への影響
菊地真理（⼤阪産業⼤学）、野沢慎司（明治学院⼤学）
本報告では、「連れ⼦養⼦」が多くを占めるとされる普通養⼦縁組制度とその離縁の実態をとりあげ、法的親⼦ 関係の選択が継親⼦関係などの家族関係に及ぼす影響について検討する。2021 年に実施した同居親である⺟親 19 名を対象としたインタビュー調査から、同居⺟から⾒た継⽗の役割⾏動と⼦どもの反応への影響を分析し、現⾏の養⼦縁組制度と離婚・再婚後の家族観との間で⽣じている齟齬を指摘する。
11:30−12：00①−４

親の離婚を経験した⼦どもと祖⽗⺟との交流に関する調査結果
野⼝康彦（茨城⼤学）、野沢慎司（明治学院⼤学）、⻘⽊聡（⼤正⼤学）
本発表では、インターネットリサーチ会社に依頼をした親の離婚を経験した⼦どもと祖⽗⺟との交流の実態について報告をする。特に、祖⽗⺟との同居の経験ない 20 歳から 39 歳までの回答者による「祖⽗⺟の存在」に関する⾃由回答記述の質的な分析を中⼼としたい。

11研究発表②
10 ⽉ 29 ⽇ 10:00−12:00② 会場（331 教室） + zoom
10:00−10:30②―１

我が⼦と会えない⺟親たち
鈴⽊明⼦（中央⼤学）
従来、別居・離婚にあたって我が⼦に会えない⽗親の存在についてはさまざまに指摘されてきた。

そうした中、我が⼦に会えない⺟親が増えているとの指摘が近年なされるようになってきている。離婚後の親権者の割合は、1960 年代には⽗親から⺟親へスイッチし、増え続けている。こうした状況で我が⼦に会えない⺟親が増えているといわれる現状について、新出資料と⾯会交流を求める⺟親への質的調査によって報告したい。
10:30−11:00②―２

⼦奪取条約と⼦どもの声
嘉本伊都⼦（京都⼥⼦⼤学）
本発表は、「⽇本における⼦奪取条約と⼦どもの声」 として『現代社会研究科論集』16 (2022)にまとめたなかから、特に⼦どもの声が聞き取られたケースのみとりあげる。報告者は社会学が専⾨で、法律を専⾨とするものではない。今⼤会の基調講演ならびにシンポジウムのテーマでは、メインイシ
ューとしてはあつかわれない「声」をとりあげたい。
11:00−11:30②―３ ADR による離婚調停における利⽤者像と求められるもの
⼩泉道⼦（⼀般社団法⼈家族のための ADR 推進協会）、村尾泰弘（⽴正⼤学）
ADR による調停によって離婚協議を⾏った利⽤者に対し、web アンケート調査を⾏いました。ADRを利⽤する⼈が何を動機として利⽤に⾄っているのか、また、ADR は、同席調停やオンライン調停が可能な点が特徴的ですが、そういった特徴が成⽴率や満⾜度にどんな関係があるのか（もしくは関係がないのか）等について考察しました。
11:30−12:00②―４ 共同監護体制のある解決を通じて聴こえてきた「⼦どもの声」
古賀礼⼦（第⼀東京弁護⼠会）
親の地位を尊重する観点に沿って離婚事件を解決していたところ、宿泊付を含む充実した交流や共同監護といえる体制の養育環境を実現していく実例が積み重ねている。そうした実務において、共通して体験しているのが、パパとママと⼀緒に暮らしたい、ケンカしないで欲しいといった⼦どもの純粋な気持ちであり、かえって新鮮な発⾒を覚える中、そうした⼦どもの声に向き合っていながら最適解はどうあるべきか、報告する。

12

研究発表③10 ⽉ 30 ⽇ 10:20−10:50③ 会場（334 教室） ＋ zoom
10:20−10:50③―１

親の離婚を経験したきょうだいの関係性
曽⼭いづみ（神⼾⼥⼦⼤学）、⼤瀧玲⼦（東京都⽴⼤学）
第⼀筆者が実施した親の離婚を経験した⼦どもへのインタビュー調査（曽⼭，2021 など）の中から、きょうだいについて得られた語りを抜粋して M-GTA を⽤いて分析した。きょうだい間で⽀えあうようなカテゴリが作成された⼀⽅で複雑で微妙な関係を⽰すカテゴリも作成され、きょうだい関係の複雑性・多様性が⽰された。

13会員企画ラウンドテーブル
Ⅰ｜会場

334 教室＋Zoom

10 ⽉ 30 ⽇ 11:00−12:30

離婚後の共同養育とその法制度的課題︓
現代⽇本の法と家族の⽂化⼈類学という視点から
企 画 者 ｜ 濱野健（北九州市⽴⼤学）、Allison Alexy（University of Michigan）、野沢慎司（明治学院⼤学）
話題提供者 ｜ 濱野健（北九州市⽴⼤学）
話題提供者 ｜ Allison Alexy（University of Michigan）（オンライン）
話題提供者 ｜ 野沢慎司（明治学院⼤学）
本企画では、アメリカの⽂化⼈類学者の視点から現代⽇本における離婚をとりまく⽂化的背景や社会的課題を明らかにしようとした「離婚の⽂化⼈類学：現代⽇本における〈親密な〉別れ⽅」（みずず書房、2022 年）の訳書刊⾏を記念して、原著者のアリソン・アレクシー（ミシガン⼤学⼈⽂科学部准教授）⽒を中⼼に、家族と法の⽂化⼈類学という「まなざし」から⾒えてくる、離婚後に別れて暮らす家族や親⼦のあり⽅の現実とその課題について多⾯的に論じる。

Ⅱ｜会場

334 教室＋Zoom

10 ⽉ 30 ⽇ 14:30〜16:00

離婚後の共同親権と合意形成の課題〜３つの⼤規模調査を踏まえて〜
企 画 者 ｜ ⼆宮周平（⽴命館⼤学）、福丸由佳（⽩梅学園⼤学）、⼩⽥切紀⼦（東京国際⼤学）
話題提供者 ｜ ⼆宮周平（⽴命館⼤学）
話題提供者 ｜ 福丸由佳（⽩梅学園⼤学）
話題提供者 ｜ ⼩⽥切紀⼦（東京国際⼤学）
法制審議会家族法制部会では、離婚後の⼦の養育に関して単独親権、共同親権を選択できる制度が検討対象となっている。共同親権は、離婚後も⽗⺟が⼦の養育に関わる仕組みであり、⽗⺟の合意がなければ実⾏は難しい。そこで共同親権の意義と法的な枠組み、2021 年に実施された 3 つの⼤規模ウェブモニタ
ー調査の分析、離婚後の⼦の養育に関する親教育（ガイダンス）の実践例などから、離婚後の共同親権と合意形成の課題を抽出する。

1415

16

17