「鋳造カレッジ」を核とした鋳物人財の育成
旗手稔角（公社）日本鋳造工学会 人材育成委員長 / 近畿大学 教授

田悦啓（一社）日本鋳造協会 専務理事

平成 26 年までに「鋳造カレッジ」を卒業して「鋳造技士」に認定され、各社で中核をなす有望な鋳物人財は 660 名となり、さらには「鋳造カレッジ」上級コースも設定された。これまで展開されてきた鋳造業界における人財育成事業の成果を紹介するとともに、さらに鋳造技術を発展させるための方向性について述べる。

1．はじめに
平成 25 年度における我が国の鋳物生産量は Modern

おける銑鉄鋳物生産量の調査をみると、日本各地にCasting（American Foundrymenʼs Society, AFS）亘って鋳物生産が行われていることが把握でき、さの報告によると中国、アメリカ、インドに次いで全らには多くの中小企業が広く貢献・活躍されている

世界で第 4 位の地位を維持している。平成 26 年度のこともわかってくる。

経済産業省（鉄鋼・非鉄金属・金属製品統計）と（一財）こういったことから考えると、工業立国を支える素形材センター（素形材年鑑）の調査では鋳物生産重要な基盤産業の一つである鋳造業界における技術量は約 560 万トン、金額ベースにすると約 2 兆円の者教育、並びに技術の伝承に関する課題と責任を各産業となる。この鋳物生産量を業種で分けると、鉄中小企業だけに押し付ける訳にはいかないことは言

鋳物：73.1 %、銅・銅合金：1.4 %、アルミニウム鋳物：うまでもない。今回の特集で採り上げられている鋳7.5 %、ダイカスト：18.0 % となり、このうち鉄鋳物造技術者を育成するための方策を重要視し、（公社）日は銑鉄鋳物：62.6 %（ねずみ鋳鉄：38.1 % ＋球状黒鉛

本鋳造工学会と（一社）日本鋳造協会が相互に連携して鋳鉄：24.5 %）、鋳鋼：3.1 %、可鍛鋳鉄：0.8 %、鋳鉄管：

この 10 年間に取り組んできた内容とその成果を紹介

6.5 %、精密鋳造品：0.1 % で構成され、最も生産量がするとともに、さらに鋳造技術を発展させるための多い銑鉄鋳物の生産金額は約 7,000 億円の産業であ指標と具体的な方策について言及する。

るといえる。（一社）日本鋳造協会による都道府県別に2．育成する鋳造中核人材像と鋳造カレッジ事業の設立経緯

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鋳物の生産は日本各地に分布する多くの中小企業もとに鋳造現場の中核人材を育成することが設定さに委ねられており、各会社で中核をなす鋳造技術者れ、その目標を達成することが掲げられた 1）。ここの育成に関する支援を行うための組織を企画・策定

でいう、鋳造現場の中核人材とは、一連の鋳造工程しなければならない必要性が高まってきた。そこで、（方案→溶解→鋳型造型→注湯→解枠→仕上げ→検今後 20 年間世界をリードする鋳造の開発・生産拠査）において必要な要素技術を科学的・理論的に理点を日本各地に形成するため、産学官の協力体制の解でき、その理解の上で各生産工程に関与しつつ、SOKEIZAI Vol.57（2016）No.2

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特集 鋳造業界の未来を担う人財を育てる������������������������������������� ����������������������������������� ���������� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

図 1 鋳造カレッジ事業に関する運営体制

製品出荷までのプロセス全体を統括・管理できる人の 3 年間の事業をもとにして、日本鋳造工学会と日材像（鋳造工程管理技術者）を想定している。こう

本鋳造協会が相互に連携して「鋳造カレッジ」事業いった鋳造に関する総合的なマネジメント能力を持へと発展させ、現在の「鋳造カレッジ」の姿に策定

つ人財（ここでは敢えて人財）を全国規模で育成すされていった 2）。図 1 に示すように、学会と協会のることを目的として展開するプロジェクトが平成 17

合同委員会（委員長：石原安興・石原技術士事務所）

年度から 3 年間にわたって経済産業省産学連携事業が設立され、講義やインターンシップ研修の具体的として採択された。この事業は「鋳造現場での中な内容、並びに開催地区における現地責任者の役割核人材育成事業」プロジェクト（プロジェクトリー分担などの運営方法が立案され、そして教科書の作ダー：木口昭二・近畿大学教授（現日本鋳造工学会

成と出版も同時に実施され、充実した内容にするた会長））として具現化され、実施された。さらに、こめの検討が繰り返し行われている。

3．「鋳造カレッジ」の受講資格と実施内容一定レベルの鋳造技術知識が保有されていること1 級、特級）を保有していることが挙げられている。

を「鋳造カレッジ」の受講生には要求している。そさらに、日本鋳造協会では鋳造初級講座を設定しての内容としては、実務経験として鋳造関係業務を 5受講の機会を増やすと同時に、その内容を充実させ年以上、技術知識として日本鋳造協会の「鋳造入門るべく、平成 22 年から開催されている 2）。

講座 2）」、日本鋳造工学会の「技術講習会」、素形材こういった一定レベルの鋳造技術に関する知識をセンターの「鋳造技術研修講座」やその他の各機関・保有している鋳造技術者が受講できる「鋳造カレッ

団体の開催している指定 5 講座のいずれかを受講しジ」は図 2 に示すように、現在では鋳鉄、銅合金、ている、または鋳造関係の国家技能検定資格（2 級、軽合金及び鋳鋼の 4 コースがあり、それらの実施内

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出典

図 2 「鋳造カレッジ」４つのコ−ス

容は、以下のようである 3）。各コースとも 30 コマ（2を受講するだけでなく、課題の提出と添削（合格点時間/コマ）の講義を受講し、課題の提出とその評価に達していない場合には再提出も要請する）、さら基準を設定し、さらに 5 日間連続で実施されるインにインターンシップ研修による実践教育（報告書のターンシップ研修（鋳造実習と材料試験など）の受提出とプレゼンテーション発表）によって知識を向講を課せている。講義は、各コース共通で共通 9 科目、上させるところに特徴がある。このインターンシッ

管理 5 科目と地区別の 4 科目、及びコース別で専門プ研修では、受講生は講師陣へ質疑応答が十分に行科目が 12 科目の合計 30 コマの多彩な講義内容が設えるように整備されており、また講師陣との懇親の定されている。毎年 3 月から募集して 5 月に受講生機会も多く設定されていることから、日頃の技術的が確定し、6 月から 1 月の間にある週の金・土曜日/な問題や疑問にも快く対応してもらっていると、受月のペースで 4 〜 5 講義を 6 か月と、それに加えて講生からは高く評価され、有意義な感想がアンケー

ある週の月〜金曜日/月にインターンシップ研修を 1

トに寄せられている。

か月の長期間の受講・研修を必要とする。単に講義

4．鋳造技士の誕生と鋳造技士会の設立
平成 19 年から「鋳造カレッジ」が開始し、全国で3 ないし 4 地区で毎年開催され、これまでの実績か30新設された「鋳鋼コース」の 26 名であり、合計 660名が認定されている 2）。

ら 6 地区で実施できるように整備されてきた。この「鋳造カレッジ」は半年以上に亘る長丁場で行われ「鋳造カレッジ」を履修した修了生には修了証が授与るので、受講生同士の仲間意識も生まれ、カレッジされ、所定の成績をおさめると「鋳造技士（Foundry終了後に所属会社の垣根を越えて活発に知識と情報Expert）」が認定され、日本鋳造工学会誌「鋳造工学」交換がなされることは各社における鋳造技術の発展及び日本鋳造協会誌「鋳造ジャーナル」に写真付きに繋がっていると考えられる。こういった要望も配で掲載されている。図 2 に示した 4 コースで誕生し慮し、関東、東海、関西及び中国四国地区で開催さた「鋳造技士」は平成 26 年度までに、この事業の開れた「鋳造カレッジ」の卒業生の集まりとして、各始から毎年開催されている「鋳鉄コース」の 556 名、地区で「鋳造技士会」が設立されていった。それぞ平成 22 年度から開設された「銅合金コース」の 45 名、れの地区で工場見学会と情報交換会、講演会や日本「軽合金コース」の 33 名、さらには平成 24 年度から鋳造工学会の YFE（Young Foundry Engineer）事業

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及び各種研究部会へ参加することは自己研鑽の場をさらには全国講演大会での一般講演者として登壇さ提供することになり、同時に交流や親交を深める仕れる、または各企業での現場改善の報告として執筆組みも設定されてきている。最近では、日本鋳造工されるなど、「鋳造技士」が各企業で活躍されている学会の春の全国講演大会における YFE 大会では平成様子も如実に伺い知ることができる。

25 年から鋳造技士による講演発表の機会が設定され、

5．「鋳造カレッジ」上級コースの設立
前述したように、「鋳造カレッジ」を修了した鋳造あるオールジャパンの講師陣で構成されている。図技士に認定された鋳造技術者は 660 名に到達し、さ3 には、平成 27 年度に実施されたカリキュラムの概らに知識と技術を向上させたいとの強い要望から、要を示す。

平成 25 年度の企画運営委員会で審議され、「鋳造カレッジ」上級コースの詳細を策定する
WG 委員会（上級コース WG 委員長：米田博幸・元近畿大学教授）が設置され、平成 26 年度に試行的に「鋳鉄の上級コース」が開始された 4）。7 月〜
翌年 2 月までの間に、ある週の金・土・日曜日（平成 27 年度から木・金・土曜日）の 3 日間を一つのテーマとして①鋳鉄の品質、②鋳鉄の強度、③溶解・凝固の理論、④溶解・凝固に係る実習、⑤溶解・不純物，⑥鋳造の実務、の 6
テーマを受講することで実施された。
グループの討議と演習、なぜなぜ分析、鋳造実習と特別講演など、多彩なカリキュラムは興味ある非常に充実した内������ ����������� ����������� ����� 7�23�����7�25���� ������������������������������������������������������ ����� 9�10�����9�12���� �������
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容であり、鋳造技術の発展に惜しみな

図3

平成 27 年度「鋳造カレッジ」上級コ−スのカリキュラム概要

く力を注いでいただけるとても熱意の6．まとめ（今後の鋳物人財育成への期待）
このように、鋳造技術者を育成するために�������

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学会と協会が協力した確たる事業として成熟�����������
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こういった主張と要求を各省庁へ働きかける�����������
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ことは非常に重要であり、今後の課題である�������

してきている。図 4 に示すように、あるレベルの人財が育成されれば、さらなる技術の発展には一貫した教育と研究が実施できる公的な施設が設立されることへの期待は大きく、��������������と考えられる。「鋳造カレッジ」の現地責任者及びインターンシップ研修の実施場所を確保することはこの事業をさらに発展させるため�����������の大きな課題であり、この点からも公的な実���������習施設の設立が望まれることを追記しておく。

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図 4 「鋳造カレッジ」を核とした人財育成システムの構築

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図 5 「鋳造カレッジ」を核とした人財育成の循環構想「鋳造カレッジ」は中級コースとして位置付けら最後に、本稿をまとめるにあたり、資料の提供をれ、初級コース（鋳造入門講座や鋳造初級講座など）いただき、また助言を賜りました石原安興氏には感と上級コースが円滑に運営される仕組みがさらに充謝申し上げます。

実され、今後は図 5 に示すように、鋳造技士会と連携してリカレント教育の場を増やすための計画が各地で策定され、鋳造カレッジの卒業生が各地で開催される各種鋳造講座の講師を務めるようになれば自己研鑽によって成長されることになり、延いては技術の伝承及び人財育成の構想が循環して行くことに繋がり、よりこの事業が活性化していくことを期待

参考文献
1 ）木口昭二：中核人材育成・鋳造カレッジテキスト「鋳鉄専門科目」（日本鋳造協会編）（2012），発刊にあたり2 ）角田悦啓：鋳造ジャーナル，2014 年 8 月号，p. 40
3 ）角田悦啓：素形材，Vol. 54（2013），No. 3，p. 38
4 ）角田悦啓：素形材，Vol. 55（2014），No. 12，p. 92

している。

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