令和５年度

静岡大学地域連携応援プロジェクト

成果報告書
地域創造教育センター
Education Center for Regional Development

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

目
◆巻頭言

次

静岡大学地域連携応援プロジェクトについて――――――――――――――――――――

2

１．静岡県賀茂郡松崎町に残された歴史文化遺産の展示ポスター制作事業 ― ――――――――――――

3

阿部 耕也｜静岡大学地域創造教育センター長

令和５年度静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告

〈代表者〉山岡拓也｜人文社会科学部 教授

２．地域に潜在する価値を発見するデザインプロジェクト−大谷・小鹿地区のまちづくりを通して− ― ――――――――――――――――――――――――〈代表者〉川原﨑

３．牧之原市の部活動地域移行に向けての大学生活用事業 ― ―――――――――――――――――――〈代表者〉杉山7

知洋｜教育学部 准教授

11

卓也｜教育学部 准教授

４．共生社会の実現に向けた美術作品展の企画及び実施プロジェクト：
就労継続支援B型事業所との連携を通して ― ――――――――――――――――――――――――〈代表者〉髙橋

15

智子｜教育学部 准教授

５．浜松市楽器博物館における楽器の3Dモデル化とVR空間における演奏体験支援事業 ― ――――――〈代表者〉杉山19

岳弘｜情報学部 教授

６．
「高校生探究・情報コンテスト」開催をとおした探究学習応援事業 ―――――――――――――――

27

情報学部 地域連携推進室

７．植物をツールとした鉢窪山麓活性化プロジェクト ― ―――――――――――――――――――――〈代表者〉徳岡

31

徹｜理学部 准教授

８．浜松市と大学区との連携事業～大学生による講座～ ― ――――――――――――――――――――

35（小学生児童を対象とした理科工作教室）
Kids Science Café〈申請代表者・顧問〉立岡浩一｜工学部 教授

９．佐鳴湖プラットフォーム形成支援 ― ――――――――――――――――――――――――――――〈代表者〉戸田39

三津夫｜工学部 准教授

10．日本一の生産量を誇る「熱海だいだい」再興に向けた産地の来歴調査と苗木生産技術，果実外新商品の開発 ― ――――――――――――――――――〈代表者〉松本

11．学生発プロジェクト～放任竹林の課題共有から地域コミュニティの形成へ～ ― ――――――――〈代表者〉宇賀田48

栄次｜学生支援センター 教授

12．静岡市袋井市「FOL」を用いた発展的ICT学級の構築 ――――――――――――――――――――〈代表者〉永田52

正樹｜情報基盤センター 准教授

13．住民の居場所づくりから始めるインクルーシブな地域づくりプロジェクト ― ―――――――――〈代表者〉内山56

智尋｜未来社会デザイン機構 講師

14．松崎町で映画をつくり、地域をつくる ― ―――――――――――――――――――――――――〈代表者〉竹之内〈代表者〉楠

60

裕文｜未来社会デザイン機構・農学部 教授

15．国指定史跡二俣城跡に現存する石垣石材の岩石種調査 ― ――――――――――――――――――

64

賢司｜技術部教育研究支援系 教育研究第二部門長

16．静岡市葵区の駿府城周辺のクマムシの調査と科学講座の開催 ― ―――――――――――――――〈代表者〉宮澤1

44

和浩｜農学部 教授

俊義｜技術部 キャンパスミュージアム 技術職員

70

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書巻

頭

静岡大学地域連携応援プロジェクトについて言阿部 耕也 ｜ 静岡大学地域創造教育センター長
静岡大学は、『自由啓発・未来創成』という理念を掲げ、教育・研究・社会連携の三つを主要な使命としています。
なかでも社会連携・地域貢献に関しては、「地域志向大学」宣言を行い、「地域社会と学生・教職員が相互に啓発しあう関係を構築するとともに、地域との協働による課題解決を通して、地域社会の価値の創造と持続的な発展に貢献」するという目標を掲げています。大学改革の３類型についても、地域のニーズに応える人材育成・研究を推進する方向を選択し、地域活性化に取り組んできました。
このような地域連携ならびに地域と共創する教育の重要性に鑑み、平成29年10月に、地域創造学環とイノベー
ション社会連携推進機構・地域連携生涯学習部門とを統合する形で、「地域創造教育センター」を設置し、さらに令和２年４月の未来社会デザイン機構の設置に伴い同機構の元に再配置され、大学と地域を結ぶ窓口としての立ち位置を明確にしました。
学内において、このような地域連携活動の窓口となる組織を設置する前から、すでに本学の学生・教職員はさまざまな地域連携活動に携わっていましたが、それらの活動は必ずしも学内外の皆様には周知されておらず、また活動に際して様々な困難を抱えていたのが実情です。そこで、平成23年度に地域連携生涯学習部門の前身である地域連携協働センターが、「地域連携応援プロジェクト」を企画し、「本学の学生・教職員が主体となり、地域の人々や団体、自治体等と協働で取り組んでいる又は新たに取り組もうとする地域活性化につながる活動」への支援を学内で公募、採択しました。その後も継続して公募を行い、13年目を迎えた今年度は、学内各部局から16件の応募があり、そのすべてを採択しました。新型コロナウイルス感染症流行の影響により、例年のような活動が難しい状況の中、各プロジェクトチームは実施可能な対応を考え、学外の方々と連携しながら活動を展開し有益な成果を得ており、その成果は学内外から高い評価を受けております。
また、平成25年度には本プロジェクトを手がかりに、これまで大学との接点がない地域からも広く課題を公募する「地域課題解決支援プロジェクト」を立ち上げました。現在合わせて43課題について、学内外の支援を得ながら新たな地域連携・貢献活動を展開中です。
本書は、令和５年度の地域連携応援プロジェクトの成果をまとめたものです。本学には学生・教職員の携わる多様な地域連携活動があることを知っていただき、今後それらの活動に参加したり、あるいは新たな地域連
携活動を始めたりするきっかけとして活用いただければ幸いです。

年度

応募

採択

学内他部局に付託（依頼先）

H23

17件

7件

4件（防災総合センター）

H24

18件

11件

3件（学生支援センター）

H25

14件

12件

0件

H26

16件

13件

0件

H27

16件

11件

0件

H28

25件

15件

0件

H29

19件

13件

0件

H30

21件

14件

0件

R元

22件

15件

0件

R２

11件

11件

0件

R３

19件

15件

0件

R４

13件

13件

0件

R５

16件

16件

0件

2

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

1

静岡県賀茂郡松崎町に残された歴史文化遺産の展示ポスター制作事業山岡 拓也 ｜ 人文社会科学部教授
連携先：松崎町教育委員会事務局社会教育係
プロジェクトの目的

チーム（通称チーム３）が組織された。松崎町在住の

静岡県賀茂郡松崎町には、伊豆の長八美術館や重文

渡辺 攻氏がその代表を務め、松崎町の住民や伊豆半岩科学校など松崎町の歴史文化遺産を展示する施設が島ジオガイド協会の関係者が中心となって活動しておあり、教育や観光などで利用されている。しかし、松り、静岡大学からは教育学部／地域創造学環／未来社

崎町には歴史学や考古学などを専門とする学芸員がい会デザイン機構 教授の小山真人氏と本プロジェクトないために、新たに追加される歴史文化遺産の教育普の代表者（山岡）が参加している。チーム３の活動と及が十分に行われてはいない。これを踏まえ、本プロ

して、毎月１回、松崎町での対面とオンライン（Zoom）

ジェクトでは、松崎町に残されている歴史文化遺産に併用の打ち合わせを行うとともに、松崎町内の自然遺関わる教育普及活動の促進を目的として、古道をはじ

産や歴史文化遺産を活用したツアーコースの検討を目めとした歴史文化遺産に関わる学術的な情報を収集的とした巡検やワークショップが実施されてきた。本し、ポスターを制作し、それを利用した展示やワーク

プロジェクトでは、チーム３の活動の中で扱われる歴ショップを実施した。

史文化遺産の中で、松崎町内の山中に残されている古道に焦点を当ててポスターを制作することにした。

プロジェクトに至る経緯

松崎町に残されている古道ついては、2030 松崎プ

静岡県賀茂郡松崎町では、2020年から、住民とともロジェクトの発足前から、松崎町の住民でチーム３のに松崎町の望ましい未来を築くため、松崎町、静岡大メンバーの土屋武彦氏によって、踏査、聞き取り調査

学、松崎町観光協会、伊豆半島ジオガイド協会の４者や整備が進められていた。チーム３での活動が開始さ協定のもとで2030松崎プロジェクトが進められていれてからは、古道の古さを学術的にどのように確かめる。
「2030 の松崎をどんなまちにしたい？」というテーられるのかについても情報が集められ、歴史文化遺産

マに沿って中高生が中心となった対話をもとに2030松としての古道の価値がチーム内で共有されるように

崎ゴールs1.0が作成され、それらのゴールsを達成すなった。2022年11月には、静岡大学名誉教授の原秀三

るためのチームが2021年に組織されてチーム活動が開郎氏から、松崎町内の古代の古道やその年代の根拠に始された。2030松崎ゴールs1.0の中のゴール３「エコ・ついてご教示いただいた。また、2023年２月には江川

ツーリズムとサスティナブル・ツーリズムが実現して文庫学芸員の橋本敬之氏、静岡大学人文社会科学部准いる」を実現するためのグループとして、ツーリズム

教授の松本和明氏、同准教授の貴田潔氏をお招きして、2030松崎ゴールs 1.0（2030松崎プロジェクトHPより転載）
松崎町の位置（松崎町 HP より転載）

3令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書「松崎町に残される古道と松崎の歴史をめぐる座談会」●「古代の道」（田中・竹澤）を開催し、主に松崎町の中世や近世の歴史についてご

・古代の官道報告いただいた。こうした取り組みが積み重ねられる・松崎の古代道中で、松崎町に残される古道の内容や歴史的背景に関●「中世社会と伊豆・松崎（1）」（池田・伊藤）

する知見が共有された。このようなことから、古道と・荘園制下の松崎

その歴史的な背景について紹介する展示用のポスター

・惣村の成立と松崎を制作することによって、松崎町に残される歴史文化

・中世における松崎の村落と地名

遺産の教育普及に貢献できると考えられたために本プ●「中世社会と伊豆・松崎（2）」（伊藤・池田）

ロジェクトを構想した。

・中世における松崎と寺社の様相●「近世の伊豆・松崎」（高山）プロジェクトの内容と成果

・近世の伊豆の様子

人文社会科学部 社会学科 歴史学・考古学コースで・近世の松崎の様子

開講されている「考古学実習Ⅱ」の時間を利用しなが●「古道と馬頭観音」（宮川）ら展示用のポスターを準備した。関連する専門書や論・近世における馬と人のかかわり文などを収集して、松崎町の古道に関係する情報を収・馬頭観音集・整理しつつ、2023年８月21日、９月８日、10月・馬頭観音と道との関係

21日の計３回、渡辺氏と土屋氏に同行していただき、●「近・現代の里山と古道の利用」（榛村・田中）

現地の調査を行った。また、チーム３の企画として、・明治期以降の松崎の産業

2023年７月２日に小山氏を講師とする静岡県点群デー

・松崎の里山での資源の利用と運搬

タに関する講習会が松崎町で開催され、本プロジェク●「松崎町に残されている古道」（田中・宮川・池田）トの代表者の山岡が参加した。さらに、静岡大学地域※創造学環で開講されている「地域情報システム演習」

松崎町の町境と古道を図示の授業を小山氏からご紹介いただき、本プロジェクト●「点群データで見る松崎の古道」（田中・伊藤・宮川・のメンバーの学生５名が受講した。これらを通して、

池田）

地理情報システムや静岡県点群データの扱い方につい・点群データとはて学び、古道の分析やポスターの制作を行った。

・松崎の古道の分析

国土地理院の淡色地図の上に色別標高図を重ね、11月４日・５日に開催されたキャンパスフェスタin静岡での企画として「第50回考古展

静岡県賀茂郡松展示会場では、10枚のA0判ポスターを展示した他、崎町に残されている古道について」と題するポスター

松崎町で撮影した写真をスライドショーとしてスク展示を人文社会科学部B棟201教室で実施した。展示

リーンに映すとともに、静岡県点群データを用いて作用のポスターはA0サイズの10枚のポスターからなり、成した古道の画像をスクリーンに映して、パソコンをポスターケースに入れて展示した。各ポスターの「タ操作して古道の細部をみられるようにした。

イトル」（制作者）とそれぞれの概要は以下のとおりである。

2023年11月４日・５日の２日間の開催期間中の見学者数は約200名で、静岡市やその周辺の市町にお住まいの方が多かった。松崎町そのものに興味を持たれて●「第50回考古展と2030松崎プロジェクト」（山岡）

いたり、近代以前の道に興味を持たれていたりと、見・考古学研究室での教育と考古展

学者の興味は様々であったようだが、松崎町の住民の・2030 松崎プロジェクトとチーム3の活動以外の方々にもポスター展示の内容に興味を持ってい・古道をめぐるチーム3での活動と第50回考古展にいただけることが確認できた。

たる経緯●「古代社会と伊豆・松崎」（田中・竹澤）・律令国家の成立
・古代の地方の支配・古代の税制4令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書「松崎町に残されている古道」のポスター

5

2023年11月4日・5日に実施した第50回考古展の様子（1）2023年11月4日・5日に実施した第50回考古展の様子（2）2023年11月4日・5日に実施した第50回考古展の様子（3）2023年11月4日・5日に実施した第50回考古展の様子（4）令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
2024年２月18日には、本プロジェクトに関連する企

本プロジェクトをとおして、10枚のA0判のポスター画として、松崎町環境改善センターの大会議室で「松を制作し、今後、それらのポスターを松崎町内で展示

崎町に残された歴史文化遺産の活用に関するワークしていただけることになったので、町に残されているショップ」を開催した。静岡大学キャンパスミュージ

歴史文化遺産の教育普及活動に貢献するという当初のアムの「おでかけキャンパスミュージアム」の企画と目的は達成されたように思われる。本プロジェクトのして開催したため、2030松崎プロジェクトチーム３と代表者は今後も2030松崎プロジェクトチーム３の活動

静岡大学キャンパスミュージアムの主催、松崎町教育に参加していく予定である。これからも大学での専門委員会と静岡県スポーツ文化観光部文化局文化財課の教育と地域での活動を結び付けた取り組みを継続して協力で開催した。松崎2030プロジェクトや松崎町教育

いきたい。

委員会や静岡県スポーツ文化観光部文化財課の関係者に加えて、松崎町の住民の方々も参加され、27名の参■本プロジェクト実施メンバー

加者があった。本プロジェクトの代表者とメンバーの山岡 拓也 人文社会科学部教授（プロジェクト代表者）

学生全員もこのワークショップに参加した。

伊藤 歴（人文社会科学部 社会学科 ４年）

ワークショップでは、2030松崎プロジェクト チー

榛村 敦也（人文社会科学部 社会学科 ４年）

ム３の渡辺氏から、これまでの実踏報告と今後に向け高山 英里香（人文社会科学部 社会学科 ４年）

た課題について報告があり、静岡県スポーツ文化観光

竹澤 凌生（人文社会科学部 社会学科 ４年）

部文化財課の菊池吉修氏からは文化財を活かした地域

池田 太一（人文社会科学部 社会学科 ３年）

づくりの状況や静岡県でのとりくみについてご報告い田中 健翔（人文社会科学部 社会学科 ３年）

ただいた。また本プロジェクトのメンバーである学生

宮川 智輝（人文社会科学部 社会学科 ３年）

も「松崎町の山中に残された古い道：その歴史文化遺産としての価値を探る」と題する報告をした。その後、展示用ポスターの見学を行うとともに、古道をはじめとした歴史文化遺産をどのように活用するのかについての意見交換を行った。学校教育や観光などでの活用について話題に挙がり、まず松崎町の住民の方々に歴
史文化遺産の存在やその価値を知ってもらうことが必要であるということが認識された。
意見交換の中では、
本プロジェクトのメンバーである学生からも、事前調査やポスター制作での経験を踏まえた意見が出され、松崎町の町民の方々と交流する機会にもなった。制作
したポスターは、今後、松崎町役場内の教育委員会事
務局前のスペースで展示していただけることになっている。

2024年2月18日に開催したワークショップの様子（1）2024年2月18日に開催したワークショップの様子（2）6令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

２

地域に潜在する価値を発見するデザインプロジェクト−大谷・小鹿地区のまちづくりを通して−

川原﨑 知洋 ｜ 教育学部准教授
連携先：静岡市大谷・小鹿まちづくり推進課、有限会社みやび行燈製作所
１．はじめに
大谷・小鹿地区は平成25年に「大谷・小鹿地区まち

また、大谷小鹿地区に広がる農業地帯のフィールド
ワーク調査を実施した結果、以下のことが明らかとづくりグランドデザイン」が制定され、この地区の土なった。

地利用の基本方針が示された。その後、2019年に「日①大谷地区の特徴としては稲作地帯が広大に広がり

本平久能山SIC」が設置されてから周辺環境が徐々にながらもハウス栽培も並行して営んでいる農家が変化し始めている。現在は雄大な田畑が広がるのどか多いこと。

な景観地区であるが、今後10年間でその環境は大きく変化する。具体的には東名高速道路の北側（恩田原・片山地区）が「工業・物流エリア」、南側（宮川・水上地区）が「交流施設エリア・居住エリア・農業エリア」として整備される。現在、大谷・小鹿地区のまちづくりの基本方針を整備するため、「大谷・小鹿地区
まちづくり推進協議会」が発足している。この協議会は定例会として行われているが、県内外の有識者と自② ハウス栽培ではイチゴなどの農作物の他に生花なども生産されていること。
③ 農家の多くは必ずしも大谷地区に住んでいる訳ではないこと。
④ 大谷・小鹿地区の整備計画を機に大谷地区での農業を廃業とする農家が多いこと。
⑤ 数年前から稼働していないビニルハウスが多いこと。

治会の代表者、地域企業の代表者と限られたメンバー

バンビーノプロジェクトを企画するにあたり、当初によって組織されているため、地域住民の広い声や、は大谷・小鹿地区の「農の魅力」という切り口で、ビこれからの時代を担う若い世代の声を聞いたり反映し

ニルハウスを利用したものづくりイベントを構想してたりすることが難しい状況にある。そこで、2022年度

いた。しかし、ヒアリング調査を重ねることで、現在から静岡市と静岡大学などが連携し、地域住民が自由稼働しているビニルハウス内では作物の生産・出荷のに参加することのできる「バンビーノプロジェクト」

ためにイベントで使用することが難しいこと、反対にといったまちづくりイベントを開催している。大谷・

稼働していないビニルハウスは構造的な劣化が激し

小鹿地区に暮らす地域住民の方々と交流しつつ、互いく、安全が保障されていないため容易に立ち入ることに地域の魅力や価値を再発見できる機会や自由な意見が出来ないことなどが分かった。そのため、大谷・小交換の場を創出することが主な目的である。

鹿地区という限定された地域の魅力ではなく、静岡市
全体の魅力について考察するに至った。

２．大谷・小鹿地区の潜在する価値のリサーチ
2022年度末に大谷・小鹿まちづくり推進課の担当者

３．静岡市の伝統工芸品「駿河竹線筋細工」

様からお声がけいただき、「大谷・小鹿まちづくり推静岡市の代表的な伝統工芸として、
駿河竹千筋細工・進協議会」のメンバーに参画した。静岡市の大谷・小駿河雛具・駿河雛人形・駿河漆器・駿河和染め・駿河鹿地区で教育・研究活動を行う一市民として、本プロ

下駄など多数存在する。その中でも駿河竹千筋細工はジェクトに参画する意義や価値は十分にあると判断「伝統的工芸品」として経済産業大臣の指定を受けてし、バンビーノプロジェクトの企画・運営役を引き受いる工芸品である。駿河竹千筋細工は江戸代より笠やけた。

鈴虫籠の生産からその歴史は始まったとされている。

2023年度実施に向けてバンビーノプロジェクトのコ

静岡市内には国が指定する「伝統工芸士」の称号が付ンセプトと企画内容を検討するため、大谷・小鹿地区

与されている駿河竹千筋細工の職人が数名存在していに潜在する魅力や価値を調査することから開始した。

る。このように、駿河竹千筋細工は静岡市の伝統工芸

2023年５月、プロジェクトに参加する学生たちとともの中でも「特別な工芸品」として位置付けられている。

に、JA静岡大谷支店様に伺い、現在の大谷・小鹿地区

しかし、課題も山積している。竹製の工芸品の生産量の農業についてヒアリング調査をさせていただいた。

は昭和50年代後半から減少の一途を辿っている。機械7令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
生産による大量生産によって提供される安価な製品の⑴

駿河竹千筋細工の職人との打合せ普及により、それまでの生活必需品から高価な工芸品

５月22日㈪、プロジェクトに参加する学生とみやびとして取り扱われるようになったことが大きな要因で

行燈製作所の見学と駿河竹千筋細工の職人と打合せをあると考えられる。また、職人の労働環境の改善とい実施した。今回のプロジェクトは竹千筋細工の職人でう問題も追い討ちをかけ、後継者不足であることも課あり、伝統工芸士の称号を持つ杉山茂靖氏に依頼した。

題としてあげられる。こうした複数の課題を解決する

プロジェクトで実施したいことに賛同していただき、ために静岡竹工芸協同組合としてＰＲによる知名度の11月の造形ワークショップにも講師としてきていただ

アップ、デザインの工夫とニーズをつかんだ製品づくけることもご快諾いただいた。

り、付加価値の高い商品づくりの３つの目標を掲げている。
静岡竹工芸協同組合の継続的な取り組みとして、
竹千筋職人が静岡市内の小学校に訪問し、竹製品の制作体験を出張授業として実施しており、静岡市内の子どもたちの多くは伝統工芸に対して親しみを感じている。さらに、駿河竹千筋細工の特徴の１つとして、造形の美しさだけでなく、「照明器具」として活用した
際に、竹の細い影が照明器具の周りに映り込むことで、幻想的な世界が創出される。これまでの小学校への出張授業では照明器具（竹製のシェード）の制作体験はこれまでに実施したことがなかった。大谷・小鹿地区

図１：駿河竹千筋細工の構造について説明を受けるの子どもたちに自分の手によって幻想的な世界を創出する喜びを提供することで、自分たちの住む静岡市に⑵誇りを持つことができるのではないかと考えた。

駿府の工房 匠宿での駿河千筋細工の工作体験
７月20日㈭、プロジェクトに参加する学生たちと駿府の工房 匠宿へ行き、駿河竹千筋細工の制作体験（小４．バンブーノプロジェクト
駿河竹千筋細工の行燈制作造形ワークショップ
駿河竹千筋細工の職人の技を、新たなデザイン、新物入れ・ペン立て）を行なった。制作体験を提供する
上で必要になる道具や環境、制作する上でのポイントを確認した。

たなプロダクトとして企画開発するプロジェクトを推進することは、先述した静岡竹工芸協同組合の３つの目標とも合致する。また、駿河竹千筋細工の職人から制作のレクチャーを直接してもらえる機会を創出する
ことは大きな意義があると考えた。そこで親イベントのバンビーノプロジェクトになぞらえて「バンブーノ
プロジェクト（竹プロジェクト）」という竹製行燈を制作する造形ワークショップを企画することとした。
バンビーノプロジェクトは11月25日㈯に静岡市立大谷小学校の体育館で実施することが決まり、職人さんとの打合せや行燈キットのデザイン、造形ワークショッ

図２：駿府の工房 匠宿での駿河竹千筋の制作体験

プのプログラムのデザイン、ワークショップ後に制作した行燈を持って大谷地区を練り歩くナイトツアーの⑶

バンブーノプロジェクトを実施する意義の確認

企画、バンブーノプロジェクトのロゴデザイン、イベ

７月25日㈫、バンブーノプロジェクトの目的やイベント告知のためのポスターのデザイン制作などを行ント開催に向けて準備しなければならないものやことなった。

を確認した。美しい駿河竹千筋細工の行燈の制作体験を子どもたちに継続的に提供することで、大谷・小鹿地区の恒例行事となり、駿河竹千筋細工の柔らかな灯りを新たな大谷・小鹿地区のまちづくりに活かすこと

8令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書ができるのではないかと仮説を立てた。

図５：イベントチラシのデザイン

図３：バンブーノプロジェクトの意義について⑷

バンブーノプロジェクトのロゴデザイン
バンブーノプロジェクトのロゴデザインを３年生のゼミメンバー間で検討した。最終的にはロゴタイプが中心となったロゴマーク（デザイン：山下桃佳）を選定した。

図６：大谷地区自治会でのイベント告知

図４：ロゴマークデザイン⑸

イベントチラシ
バンビーノプロジェクトのイベントチラシ（デザイン：山下桃佳）及び、バンブーノプロジェクト（デザイン：馬場凜桜）のイベントチラシをデザインした。
図７：ナイトウォークの経路の確認（6）大谷学区自治会定例会でのイベント告知
10月5日㈭、10月の大谷学区自治会定例会に参加し、バンブーノプロジェクトのイベント概要の説明とイベ
ントチラシの配布をお願いした。

⑻

バンブーノプロジェクト当日
11月25日㈯、静岡市立大谷小学校の体育館でバン

ブーノプロジェクトを実施した。行燈制作は事前予約制とし、午前と午後ともに25名ずつ先着順とした。当⑺ナイトウォーク実施のための視察日受付も可能とし、結果的には合わせて40名ほどの参11月24日（金）、ナイトウォークの集合場所である

加者があった。行燈制作ワークショップは大谷・小鹿

大谷小学校から会場である駿河台公園までを実際に歩地区の３〜６年生の小学生を対象に親子で参加する90

き、危険箇所の確認をした。また、駿河台公園で実施

分の造形プログラムとして組んだ。流れとしては、前するクイズのリハーサルと人の動きなどをシミュレー

半で杉山茂靖氏に駿河竹千筋細工の特徴などを話してションした。

いただき、その後制作を行なった。参加した学生が参9令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
加した子どもに積極的に関与することで終始、和やかりを醸成することが最終的な目的である。今後の課題な雰囲気で制作体験を行うことができた。制作した行はこの活動を継続して推進することのできる仕組みを

燈は子どもたちに提供し、17時からのナイトウォーク

構築することである。

に参加できる子どもは制作した行燈を持参して再集合していただけるように伝えた。

図８：行燈制作ワークショップ⑼

行燈ナイトウォーク
17時に制作した行燈を持参し大谷小学校の正門前に再集合していただいた。参加した子どもは10名程（保護者とスタッフ関係者含めて30名ほど）だった。大谷
小学校の正門から行燈を点灯させ、学生がナビゲート
し、500m程離れた駿河台公園まで練り歩いた。やさしい灯りの行燈を持った列は非常に幻想的であり、大谷・小鹿地区の新しいまちづくりのシンボル的なイベントになり得るのではないかと感じた。駿河台公園に

図９：行燈ナイトウォークとレクリエーション

到着後、子どもたちは行燈を持ったまま公園内の遊具で遊び始めた。さらに、公園内の木の枝に行燈を吊り■本プロジェクト実施メンバー

下げて行燈の灯りを鑑賞するような参加者も現れた。

川原﨑 知洋教育学部准教授（プロジェクト代表者）

駿河竹千筋細工の行燈の潜在した魅力が自然とそのよ

藤木 真理乃

教育学部美術教育専修３年

うな行動を誘発させたのかもしれない。公園内のプロ

山下 桃佳

教育学部美術教育専修３年

グラムとして、駿河竹千筋細工にまつわるクイズを出鈴木 唯心

地域創造学環A&Mコース３年

題し、参加者に楽しみながらも駿河竹千筋細工に関す

馬場 凜桜

地域創造学環A&Mコース３年

る知識を身につけてもらう機会を創出した。

石田 百香

地域創造学環A&Mコース４年

一瀬 日南子地域創造学環A&Mコース４年

永島 幸奈

地域創造学環A&Mコース４年

当初、大谷・小鹿地区に潜在する価値について発見

中野 真白

地域創造学環A&Mコース４年するためにインタビュー調査やフィールドワークを行

増元 明日菜地域創造学環A&Mコース４年

５．まとめなった。結果的には地域の独自の価値や魅力を探すことはできなかったが、今後推進されるまちづくりに対して大谷地区の方々の思いの一旦を知ることができた。今回のバンブーノプロジェクトは、今後10年で地域の姿が大きく変化する大谷・小鹿地区の子どもたちに静岡市の代表的な伝統工芸である駿河竹千筋細工の行燈制作体験を提供することで、静岡市民としての誇

10令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

３

牧之原市の部活動地域移行に向けての大学生活用事業

杉山 卓也 ｜ 教育学部准教授
連携先：牧之原市教育委員会、牧之原市学校部活動地域移行検討委員会
はじめに

表１．静大生の指導部活動調査結果（１人のものは除く）

運動部活動は教育課程外の活動でありながら、学校教育の一環として広く実施されている。しかし、生徒数の減少に伴う部活動の不成立、競技経験のない教師
による指導や休日の部活動指導への負担を背景に従前どおり学校のみで運営する体制で部活動を維持することは困難な状況となっている。持続可能な部活動と教師の負担軽減に向け、スポーツ庁（2020）は「学校の働き方改革を踏まえた部活動改革」を策定し、「休日の部活動の段階的な地域移行」がすすめられている。
令和５年度から令和７年度末を地域移行改革推進期間とされている。
青柳ほか（2015）は、教員へのインタビュー調査から外部指導者活用推進にかかわる取り組みの長所と問題点を検討することを目的とし、半構造化インタ
ビューを行った結果、「学校側に金銭的な負担が少な
く、教員志望の学生による教育的な関りが望める学生
派遣型に対する期待が大きいようであった」と大学生活用への期待があることを指摘した。
そこで、本事業では指導者人材が不足している地方
都市の１つである牧之原市へ大学生指導者を派遣し、その効果、課題を探ることとした。
静大生へのアンケート実施
令和５年７月中旬から下旬にかけてＳ大学教育学部、地域創造学環（スポーツプロモーション、アート&マネジメント）に所属する学生1,300余名へgoogle
formを用いて、学年、専攻、指導可能な部活動、教員免許取得予定の有無、スポーツ関連に資格の有無、
平日、休日の部活動指導希望調査が行われた。419名から回答があり、指導可能な種目については、表１・２の通りであり、非常に多様な経験を持つものが潜在的に存在していることが明らかとなった。
しかしながら、交通費込みで１種目5000円、２種目8000円という条件下で実際に指導可能な人材は限定的で計52名となった。その指導可能な部活動は、多いものから野球13名、バレーボール８名、陸上７名、吹奏楽７名であった。

11

表２．静大生の平日条件での指導可能部活動（１人のものは除く）

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
牧之原市小中学生へのアンケート実施

牧之原市の小・中学生に向けてチラシ（図２）を配その調査と並行し、牧之原市教育委員会と共同で牧布して参加者を募集したところ、カバディとハンド

之原市の小中学生を対象に、部活動の実態と意識のボールには希望者が集まらなかったため、最終的に、調査が行われた。令和５年７月上旬から下旬にかけ、

令和５年11月25日、12月２日、12月９日の３日間にダ

牧 之 原 市 の 小 中 学 生1,709名（ う ち 回 答1,388名 ） へ

ンス、バドミントンの２種目の実施が決定した。

google formを用いて学校名、所属部活動、大学生部
活動指導希望の有無、指導希望種目等の調査が行われた。現在学校にはないが、部活動にあればいいと考える種目は、バトミントン97名、ダンス61名、サーフィ
ン49名の順に多い結果となった（図１）。
体験会実施に向けて
静岡大学の学生への調査と牧之原市の小・中学生への調査結果をもとに、令和５年９月25日、事業実施者と牧之原市教育委員会関係者等で、いつ、どの種目を派遣するかの打ち合わせが行われた。
「現在学校にはないが、部活動にあればいいと考える種目」で上位に挙がったバドミントン、ダンスの他、事業実施者からは、誰もがやったことのないであろうスポーツとしてカバディが提案され、牧之原市教育委員会からは、学校にはないが部活動にあれば良いなと思う運動種目で5番目に挙がったものの授業で取り上げられることがあまりないハンドボールが提案された。その結果、バドミントン、ダンス、カバディ、ハンドボールの4種目で＜まきのはら「マルチスポーツ部」体験会＞として募集を行うこととなった。

表１．静大生の指導部活動調査結果（１人のものは除く）

図１．現在、学校にはないが、部活動にあればいいなと思う種目(希望者が８人以上いる種目を採用)

12令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
体験会

一方、指導方法、安全面への配慮については不安要

参加した児童・生徒は、ダンスは小学５年生１名、素として指摘され、指導を行った大学生本人からも、

バドミントンは小学５年生３名、中学３年生１名の計「小中学生でレベルが異なる中、同じ活動を行ってし４名であった。体験会の様子は図３参照。

まった」などの反省が挙げられた。

大学生指導者はダンスとバドミントンの両方を担当した。表３は、指導を行う大学生の種目ごとの競技歴、競技成績、指導歴、指導対象者、保有資格をまとめたものである。ダンスについては大学生指導者自身、単独での指導経験を持ち、バドミントンについては、複数人での指導者経験を持つ者であった。
イベント中の保護者、牧之原市教育委員会関係者への聞き取り調査と事後の児童・生徒、保護者、大学生
指導者へのアンケート調査の結果を以下にまとめる。
◆

大学生指導者について
図４に大学生指導者への意見をまとめた図を示す。

指導を行った大学生について、児童・生徒の調査結果から「分かりやすく教えてもらえた」「学校と違い、試合に使えることを教えてくれる」など、全ての項目で肯定的な意見が挙げられ、それらは競技技術の高さ、指導内容の楽しさによるものであった。
指導の様子から保護者などからも、高い競技技術、専門性の高い指導についての意見が多く挙げられ、児童生徒の回答を支持するものとなった。

図３．体験会の様子

表３．指導を行う大学生の基本情報

図４．大学生指導者についての調査結果まとめ

13令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書◆

参加種目への興味関心について

いし、指導方法の妥当性の担保を行うことも必要とな児童生徒への調査から、体験会への満足度は高く、ろう。

参加種目への興味関心が高まったことが明らかとなっ

指導料については、指導者や他大学生への聞き取りた。保護者から見た児童・生徒の家庭での様子から「参から指導時間と移動時間に対して時給1000円の報酬と加種目」「指導者の指導」が満足の要因として考えら

交通費が支払われればある程度の人材を確保できるとれた。教育委員会、補助者からも、「練習が始まる前推察された。指導料を参加者から賄う場合、静岡駅かから、児童同士で練習を行っていた」など活動の様子

ら牧之原市まで往復約３時間、2,260円かかり、指導から、児童・生徒の回答を裏付ける意見が挙げられた。

90分で時給1000円とすると4.5時間で4500円+2260円等

大学生指導者からも肯定的な意見が挙げられたが、を支払えればよいことになる。参加料について、保護

バドミントンにおいては、「難易度の高い練習を行い者への質問調査の結果から１回の参加料を500円と設児童の表情を曇らせる場面があった」と述べ、発達段

定すると14名の参加者が必要となる。

階を考慮した指導の難しさが挙げられた。
◆

体験会についてより牧之原市の近くに住んでいる指導者を集めたり、牧之原市からの補助金等が使用できれば、事業の図５に大学生指導者への意見をまとめた図を示す。

実現性、継続性がより出てくると考えられた。

児童・生徒への調査から、今後もこのような大学生の指導を受けたいこと、参加競技の部活動としての加入■本プロジェクト実施メンバー

意欲があることが明らかとなった。体験会全体から、

杉山 卓也

教育学部准教授（プロジェクト代表者）「マイナースポーツを教えてもらえる機会は少なくあ

山尾 莉子

教育学部保健体育教育専修４年

りがたかった」「大学生が関わることで指導者不足の解消になる」など肯定的な意見が多く挙げられた。
一方で、参加者が増えた場合の活動中の安全面、指導者が定期的に通う場合の時間的負担、指導者の継続性の面が不安要素として挙げられた。
大学生指導者活用モデルの提案
最後に、今回の実践と質問調査の結果を踏まえ、牧之原市での大学生指導者活用モデルを図６に示す。
静岡大学内に指導者派遣母体を設立し、牧之原市教育委員会と調整の上、各学校への案内、指導施設の確保等を行う。また、今回のように専門家に指導をお願

図６．牧之原市での大学生指導者活用モデル案

図５．体験会についての調査結果まとめ

14令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

４

共生社会の実現に向けた美術作品展の企画及び実施プロジェクト：
就労継続支援Ｂ型事業所との連携を通して髙橋 智子 ｜ 教育学部准教授
連携先：特定非営利活動法人ひまわり事業団、就労継続支援Ｂ型事業所「それいゆ」
１．活動の経緯「それいゆ」のスタッフ及びメンバーは、作品展の企

2022年度のプロジェクトでは特別支援学校卒業生の画から実施までを担当した。さらに、作品展の作品づ

ARTクラブ「atelierQUOKKA」と連携による美術作

くりにも携わった。他専攻専修の学生は、作品展に展

品展の企画及び実施に取り組んだ。成果として、「連示する作品づくりに携わった。

携による展示機会づくりと新たな作品展示の提案」と「作品展示や企画過程で人と人の関わりの創出」があ４．作品展及び活動の概要げられた。課題としては、「活動過程における協働の⑴

作品展のタイトルは、「cellect（セレクト）」とし、あり方の検討」や「プロジェクトの継続性」があげら
１

作品展名および実施時期と場所

静岡市内のギャラリー青い麦（静岡市葵区）にて、作れた 。
昨年度は、展示企画及び実施を通して、人と人のつ品展を実施した。2022年度のプロジェクトでも使用しながりを生み出していくことはできたが、人と人とのた静岡市内のギャラリーを継続して使用することで、

コミュニケーションや表現における協働のあり方につ

前年度との関連性を持たせた。さらに、昨年度実施しいては課題が残った。展示を企画する過程で、コンセ

た静岡駅地下道掲示板への関連展示も継続した。本年

プトや展示方法、内容を共に検討したり共同制作をし度は、作品展と関連させた作品制作（タペストリー）たりするなど、本プロジェクトに関わっている人々のに大学生が取り組み、掲示板へ展示した。

相互のつながりを構築し、活動に取り組むことができるような方法を探る必要がある。さらに、本プロジェ

作品展：「cellect」

クトが一過性のものではなく、継続して取り組み、場日時：2023年８月４日㈮～ 2023年８月８日㈫10：00～17：00

づくりや人と人との豊かなつながりを創出し、その活動が静岡県下に広がっていくことが期待される。新た場

所：ギャラリー青い麦（静岡市葵区）⑵

計画

な人を加え、企画のプロセスで相互に目的や問題意識を共有して、活動を継続する重要性があると考えた。

展示の打ち合わせは、８月の展示に向けて、４月か２．活動目的ら週１回実施した。まずは、昨年度までの作品展のコ

本プロジェクトの目的は、昨年度から継続して「共ンセプトや展示の様子を確認しながら、本年度の展示

生社会の形成と実現」を目指して、①障害のある方々のテーマやコンセプトを検討していった。その後、そと大学生の連携による作品展示機会をつくること、②

れいゆのスタッフと美術教育専修の学生との顔合わせ

作品展示の企画や実施過程を通して人と人との関わりをZoomで実施した。昨年の展示やそれいゆのスタッ

や協働のあり方を検討・創出することを目指した。

フとの交流を経て、本年度の原案を各自提案していった。提案は1度だけではなく、繰り返し行った。

３．活動組織活動に関わったのは、美術教育研究の受講生（２年⑶

作品展のテーマとコンセプト

生７名、４年生２名）と専門基礎図画工作の受講生（124

展示コンセプトと方法の検討を繰り返す中で、様々

名）、大学教員（髙橋：責任者）、特定非営利活動法人

な展示アイデアが出されたが、最終的に「個性の図書

ひまわり事業団館」をテーマとして、展示構想を練っていくことになっ就労継続支援Ｂ型事業所「それいゆ」
２（以下、「それいゆ」と記す） のメンバーやスタッフ（鈴た。
「個性の図書館」とは多様な個性（作品）が集ま

木梨可他）である。昨年度、展示に参加したのは美術る図書館（展示）であり、図書館（展示）に足を運ん

教育専修の学生有志だったが、本年度は他専攻専修のだ鑑賞者には、図書館で本を選ぶように、自ら気になっ学生も加わった。美術教育専修の学生及び大学教員やた作品を手に取り、主体的に個性（作品）に関わって15令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
ほしいという思いを込めた。
前年度の展示においても、制作したファイルに様々な作品をファイリングし、作品を並列する展示に留まることなく、表現者にも鑑展示会場に展示した。この他に、他専攻専修の学生は、賞者にも問いを投げかけ、共に考え、新しい価値を創本型の作品を制作した。本型作品の制作内容は、美術造するような展示内容や構成となるよう工夫した。本

教育専修の学生が提案した。制作のテーマは「自分」

年度も、表現者だけではなく鑑賞者にも能動的に展示とし、自分からイメージする「すきなこと」「思い出」に関わってもらうために、「作品を手にとり鑑賞する」 「日々のこと」「夢」「色」「形」など、様々な作品の広という仕掛けを行うことにした。

がりを期待した。制作では、本型作品の画用紙フォー

展示タイトルは、「cellect」に決定した。
「cellect」

マット（図２）を他専攻専修の学生に配布し、切ったとは、「細胞」を意味する「cell」と「選択する」ことり描いたり組み立てたりして作品を完成させた（図３、を意味する「select」を合わせた造語である。大学生

図４）。作品制作では、描く面を指定し、絵と文字をやそれいゆの個性が集まる図書館に足を運び、ひとつ必ず入れることを条件とした。カラー作品でもモノク

ひとつの作品を鑑賞者に手に取って選んでもらい、鑑ロ作品でも、どちらでもよいとした。

賞することで、作品を味わい、考えつつ、多様性や作品の響き合いなどを感じてもらうことを目指した。
⑷

展示の内容

「個性の図書館」をテーマとしたため、展示作品は「本」のように手に取り開いて鑑賞できる形態とした。
「それいゆ」のメンバーの作品は、大学生と共に、紙ファ
イルにファイリングし、ファイル自体にもアクリル絵の具で彩色したり絵を描いたりした（図１）。

図１

ファイルを彩色している様子（上）と完成作品（下）

図２

画用紙のフォーマット

図３

画用紙に描いている例

図４

参考作品

16

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書⑸

展示準備や展示の様子
展示コンセプトや内容が確定した後、制作や準備に取り組んだ。美術教育専修の学生や「それいゆ」のスタッフやメンバーは、ファイル制作や作品のファイリングに協働で取り組んだ。他専攻専修の学生は、個人制作に取り組んだ。展示会場では、これらの作品を共同作品として展示した（図５）。展示会場では、来場者にも本型の作品を制作できるスペースを設け、交流できる場を設定した（図６）。制作した作品は展示会
場へ展示していった。

図５17制作した全作品を展示した会場の様子

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書をしたりする中で、個々の表現の面白さを感じたり、展示のコンセプト（多様な人々の共生など）に感動したりする姿がみられた。さらに、自分の作品が作品展の一部になっていることへの感動や喜びも語られた。
協働による展示の経験が、他専攻専修の学生にとっても自他と共に新たなものやことをつくりだすことへの理解と関心を高めていった。個々の作品が集まりひとつの空間をつくりあげる面白さや作品から感じられる
個性や豊かな世界観を想像している姿も感想から伝わってきた。美術を通して、個々の良さを認め合い、
図６

ファイルを彩色している様子

多様性を尊重することが可能であることを実感している様子がみられた。さらに、本作品展では会場で制作

５．成果と今後の展望された作品が常に追加展示されていたため、その様子

作品展の来場者は、作品ファイルや本型の作品を手から、作品展の企画者や来場者など、展示に関わる全に取り、熱心に鑑賞している様子が見られた。また、ての人の手で作品展が変化し、完成していくことに感

制作スペースで制作に取り組む来場者の様子も見られ動していた学生もいた。表現や鑑賞を通して多くのひた。会場に展示されている作品から刺激を受け作品をと・もの・ことがつながれること、新たなことやもの

制作し、さらに会場に展示する場所を探すなど、作品をつくりだせること、個性や違いを尊重し自他を認め

展の期間中、展示が常に変化し続けた。昨年に続き、ていくことを実感することができたといえる。学生か

展示コンセプトへ共感したり、自分なりの見方や感じらは、今後も継続して制作したり鑑賞したりしていき方で新たな意味を付加したりする様子もみられた。

たいという声もあがった。今後も、本年度の取り組み

前年度の課題として、活動過程における協働のあり方があげられていた。
「それいゆ」のメンバーやスタッを踏まえ、共生社会の形成と実現のために、多様な人との作品展示の可能性を継続して探っていく。

フとは、作品制作から会場への作品搬入搬出を協働で取り組んだ。それだけではなく、作品展の期間中も何■本プロジェクトメンバー

度も会場に足を運んでくれた。そのたびに、
「それい

髙橋 智子

教育学部准教授（プロジェクト代表者）

ゆ」のメンバーやスタッフが学生と共に受付を担当し勝野 りか

静岡大学教育学部美術教育専修２年

たり、作品を制作したり、楽しく会話をしたりなど交

河合 伸晃

静岡大学教育学部美術教育専修２年

流が生まれた。作品展は、「それいゆ」のメンバーや

近藤 葵

静岡大学教育学部美術教育専修２年

学生の居場所にもなり、お互いをさらに知り交流を深日向 広豊

静岡大学教育学部美術教育専修２年

める場にもなった。互いの個を認め合いながら制作を

平松 奈々子

静岡大学教育学部美術教育専修２年通して交流することも大切である。加えて、展示最中

望月 美波

静岡大学教育学部美術教育専修２年に鑑賞などを通して、多様な人が交流することも非常

横田 聖華

静岡大学教育学部美術教育専修２年に重要であると考える。交流を生んだり人をつないだ長谷川 菜子

静岡大学教育学部美術教育専修４年

りする場のあり方も大切であるといえる。プロジェク

山本 かの子

静岡大学教育学部美術教育専修４年

トの継続性については前回からの課題であったが、取専門基礎図画工作受講生124名

り組みが一過性のものではなく、継続して取り組める

就労継続Ｂ型事業所それいゆ：鈴木 梨可（スタッフ）、

ためには、ハードとソフトの両面の課題を解決するこ

石神政行（スタッフ）、メンバーとが重要であることが改めて確認できた。



今回、作品展に初めて参加し、作品展を鑑賞した他専攻専修の学生からも様々な感想が得られた。会場では、美術教育専修の学生が常に待機しており、来場者に展示コンセプトなどの説明をしたり会話を楽しんだ

１ 

国立大学公人静岡大学地域創造教育センター「令和４年度静岡大学

地域応援プロジェクト成果報告書」2023，pp.7-12
２

一 般企業での就労が難しい方、離職された方、仕事をすることで社会的自立を目指したい方に対して、働く場を提供するとともに、りした。他専攻専修の学生には、作品制作時に展示コ

ART活動を通して、個性を認めたり、表現を媒介として他者とつなンセプトを伝えていたが、会場で説明を聴いたり会話援を行っている。

がったり協働したり、その過程に喜びを感じられたりするような支

18令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

５浜松市楽器博物館における楽器の3Dモデル化とVR空間における演奏体験支援事業

杉山 岳弘 ｜ 情報学部教授
連携先：浜松市楽器博物館
１．プロジェクトの背景と目的

演奏体験会を、11月にテクノフェスタ、12月に浜松市

浜松市楽器博物館は世界中の楽器を収集している公楽器博物館、１月にサーラ音楽ホールにて実施した。

立の博物館で、楽器の展示に加え、楽器の演奏を聞い打ち合わせについては、浜松市楽器博物館を含めたたり動画で視聴できたり、体験コーナーでは、演奏を全体会議と、先端情報学実習の講義と、学生主体のミー体験することもできる［1］。楽器を演奏する体験は、ティングを実施した。先端情報学実習は主に毎週火１

楽器を深く理解するための大切な方法であるが、楽器

コマ目、2023年４月25日㈫～2024年１月30日㈫の間での貴重性から実際に演奏することができる楽器は少な

計27回行った。学生主体のミーティングは主に毎週水い。

曜、2023年５月25日㈫～2024年１月31日㈬の間に計38

本プロジェクトの目的は、来館者が貴重な楽器をよ回行った。

り深く理解できるように、楽器を３Ｄモデル化して、

２．プロジェクトの概況
プロジェクトは、2023年度に情報学部の専門科目である先端情報学実習において、学生から企画が出されとその役割の内容、プロジェクトの会議や体験会等の実施スケジュールについて述べる。
⑴

メンバーの役割分担
本プロジェクトの開始当初は、５名であったが徐々12
1
2

主要イベント
講義内で企画提案会議
企画の詳細を詰めて企画案策定
浜松市楽器博物館とキックオフ
４楽器の全方位の撮影
４楽器の３Ｄモデル化
VR 演奏体験システム構築
ジェンベとカホンの音収録
テクノフェスタ in 浜松体験会
浜松市楽器博物館体験会
学会発表[5]
サーラ音楽ホール体験会
学内体験会に増え、現在は、教員２名、４年生１名、３年生７名、

主

副

)

立ち上がった。ここでは、メンバーの経緯と役割分担

月
4
5
6
7
8
9
10
11

MTG

テムを開発することである。

(

かつ、VR空間上で演奏体験をできるVR演奏体験シス

図表１：実施スケジュール

２年生２名の計12名のメンバーで構成されている。
役割分担については、全体統括、３Ｄモデル担当、音源担当、システム開発担当を中心に、各メンバーは

３．VR演奏体験システムの制作
VR演奏体験システムの制作について、制作概要、

必要に応じて割り当てられる。
全体統括は全体の進捗を把握しスケジュール管理と３Ｄモデル化、音収録・音編集、VR演奏体験システ

各班へのタスクの割り当てを行う。
３Ｄモデル担当は、

ム構築の詳細を述べる。

対象となる楽器を撮影し、楽器の３Ｄモデル化を行う。

⑴

制作概要

音担当は楽器奏法の調査、音収録する音の選定、音収

まず、VR演奏体験システムで実装する楽器につい録、音編集を行う。システム開発担当は楽器の３Ｄモて、書籍などで情報を収集［1〜4］し、浜松市楽器博物

デルと音源を利用してVR演奏体験システムの開発を館に所蔵されている楽器の中から３Ｄモデル化する楽行う。

器をジェンベ、カホン、テルミン、ガムランを候補と⑵して選定した。次に、これら４つの楽器について全方

実施スケジュール
大まかな実施スケジュールを図表１に示す。全体の位から撮影を行い、専用ソフトにより３Ｄモデル化し流れは、４月から企画が始まり、６月５日には連携先た。音収録ではプロパーカッション奏者の伊波淑氏にの浜松市楽器博物館と本事業の打ち合わせを行い、７演奏を依頼し、単音、リズム、曲の収録を行った。こ

月に楽器撮影と３Ｄモデル化を行い、10月に音収録とれらの素材を用いて、打楽器であるジェンベとカホン

音編集、さらにVR演奏体験システム開発を行い、VRについてVR演奏体験システムを構築した。テルミン

19令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書については、打楽器に比べシステムの構築が複雑なた
め来年度に実装することにした。
⑵

ジェンベとカホンとテルミンとガムラン①ジェンベ：アフリカの打楽器。打面は主にヤギの皮で作られる。
②カホン：キューバの打楽器。中が空洞になった四角
い面の太鼓。
③テルミン：ロシアの発明家によって発明された電子楽器。空中の手の位置によって音の高さや大きさを調整する。
④ガムラン：インドネシア・バリ島の楽器。青銅でできた打楽器を中心に太鼓や弦楽器、管楽器を合わせた

図表３：撮影時の配置を真横から見た様子

楽器形態。
⑶

３Ｄモデル化のための楽器の撮影
VR空間上に表示する楽器の３Ｄモデルの作成にあたり、フォトグラメトリ技術を用いた楽器の３Ｄス
キャンを行った。
①

楽器の全方位からの撮影

日時：2023年７月17日㈪、７月18日㈫場所：浜松市楽器博物館１階ワークショップエリア
方法：楽器を直径90㎝のターンテーブル（図表２）に載せ、10度ずつ回転させる。その間、角度を変えて設置した４台のカメラで１周あたり計144枚の画像を撮影する。撮影時の配置を真横から見た様子を図表３、真上から見た様子を図表４、撮影に使用した主な使用

図表４：撮影時の配置を真上から見た様子

機材を図表５、ターンテーブル撮影の様子を図表６に示す。

図表５：撮影に使用した主な使用機材

図表２：撮影に使用したターンテーブル

図表６：浜松市楽器博物館での撮影の様子

20令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書②

楽器の３Dモデル作成
フ ォ ト グ ラ メ ト リ ソ フ トMetashape（Agisoft社 ）を用いて、撮影した144枚の画像から３Ｄモデルを作成する。さらに、作成した３Ｄモデルについて、３Ｄモデル化がうまく行かなかった部分（入り組んだ部分
や裏側など）を、Blender（Blender財団）を用いて細部の修正を行う。作成した４つの楽器の３Ｄモデルを
図表７に示す。

図表８：伊波氏の演奏を収録する様子

図表７：４つの楽器の3Dモデル⑷

音収録・音編集①

楽器の音収録音収録：収録環境、収録の流れ
日時：2023年10月13日㈮場所：浜松キャンパス情報棟２号館２階インフォ・ス
タジオ
音収録は、打楽器であるジェンベとカホンについて実施することとした。目白大学メディア学部准教授の西尾典洋氏監修のもと、プロパーカッション奏者の伊図表９：収録した主な音のリスト

波淑氏に演奏を依頼し収録した（図表８）。
ジェンベは単音のバス、トン、スラップなど、リズ②

音編集

ムのAfricanやFunkなど、曲としてソロのアドリブの収録した音源をVR演奏体験システムで利用できる収録を行った。単音は音の強弱を３段階に分け、リズ

ように編集を行った。具体的には複数回同じ音を録音

ムは１小節と１分間の両方のバージョンの収録を行っした中で最も綺麗に録音できているものを抽出し、演た。収録した主な音のリストを図表９に示す。

奏の前後の不要な部分をカットし、ノイズを除去した。

カホンについても、単音のバストーン、ハイトーン、
スラップなどと、リズムのフラメンコやFestejoなど、曲としてソロのアドリブの収録を行った。収録した主な音のリストを図表９に示す。

21

全部で単音54個、リズム13個、曲２個の音を編集した。

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書⑸

VRシステム構築

①

仕様

②

実装
開発環境について、使用した機材・アプリ等を以下

VR演奏体験システムの詳細な機能決定のため、仕の図表12に示す。

様書を作成した。仕様書は大きく、「楽器の演奏方法」

VRゴーグルはMeta Quest 2（Meta社）、VR制作ソと「体験の開始から終了までの流れ」で構成される。

フ ト はUnreal Engine 5（EpicGames社 ）、VRプ ラ ッ「楽器の演奏方法」では、叩き分けの分類およびコン

トフォームはSteam VR、PCはWindowsゲーミング

トローラーの操作方法を決定した。実際の楽器の奏法

PCを使用した。

に近づけるため、音階を高音・中音・低音の３つに分類し、それぞれ叩く位置に対応させた。
コントローラー
は、振り下ろすと音が出る仕様にした。仕様書の一部を図表10に載せる。

図表12：VR開発環境

開発工程については、まずジェンベの実装に入り、11月のテクノフェスタin浜松においてプロトタイプを実装した。12月以降はカホンの実装とオープニング画
面の実装を行った。システム開発の画面を図表13、制作したタイトル画面を図表14に示す。
図表10：仕様書（抜粋）「体験の開始から終了までの流れ」では、オープニ
ングから演奏終了までの流れを決定した。流れの図を
図表11に載せる。オープニング後、楽器の演奏方法を説明し、基本的な演奏体験の後、音収録にご協力いた
だいたプロパーカッション奏者の伊波淑氏とのセッションを疑似体験する。

図表13：Unreal Engineでの開発の様子

図表14：VR演奏体験システムのタイトル画面

図表11：VR演奏体験の流れ

22令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
４．VR演奏体験会

本体験会で使用したVR演奏体験システムのバー

VR演奏体験システムの効果を評価し、改善点を把ジョンでは、テクノフェスタでのバージョンを応用し、握するため、一般の方に体験していただく体験会を４ジェンベ版の作成を行った。さらに楽器の説明、演奏

回：テクノフェスタin浜松、浜松市楽器博物館、サー方法の説明動画をシステムの中に組み込むことでVR

ラ音楽ホール、学内（リアリティの評価）において実を通して楽器に対する興味や知識の向上についても改施した。

良を行った。

以下に、各体験会の実施の概要と評価についてアン
ケートとコメントを抜粋して述べる。

VR演奏体験の満足度について尋ねたアンケートの結果を図表16に示す。91.7%以上の体験者がどちらかというと満足または満足であったが、8.3%はどちらか⑴

テクノフェスタin浜松体験会というと満足できなかったという結果であった。コメ

・日時：2023年11月11日㈯・12日㈰ントから、「打っている場所と距離感が分かりづらい」、・場所：浜松キャンパス情報棟２号館１階ロビー「解説動画が長い」、「体験時間が短い」といった意見

・VR楽器：ジェンベがあり改善点が分かってきた。

・実験者：３年生５名
・体験者：18組55名（来場者）（図表15）
本体験会で使用したVR演奏体験システムのバージョンでは、本物同様に叩く場所によって3種類の音が出るように実装した。また、ジェンベに触れた時のリアルな感覚に近づけるために、触れた時にコント
ローラが振動する機能を実装した。

図表16：浜松市楽器博物館体験会での満足度

VR演奏体験の満足度について尋ねたアンケートでは、全員から「非常に満足」の回答が得られた。コメ

今回の体験会では、対象者が浜松市楽器博物館の来ントとして、「初めてのVR体験でしたが、とてもおも館者であることから、楽器に関心のある方が多く集ましろかったです。新しいものをどんどん追加していっり、音やVR上の楽器についてより具体的な意見を伺てください！」「すごかったです！感動しました」等

うことができた。さらに、浜松市楽器博物館館長の鶴の意見をいただいた。

田雅之氏や学芸員の方々も体験に参加していただいた。プロジェクトメンバーの水野・前田はこの体験会の評価結果をもとに学会発表を行った［5］。

図表15：テクノフェスタの様子
図表17：浜松市楽器博物館での体験会の様子⑵

浜松市楽器博物館体験会

・日時：2023年11月23日㈭、11月26日㈰⑶・場所：浜松楽器博物館１階ワークショップ用区画

・日時：2024年１月28日㈰・VR楽器：１日目カホン、２日目ジェンベ

・場所：サーラ音楽ホール１階ロビー

・実験者：４年生１名、３年生４名、２年生２名

・実験者：３年生６名

・体験者：27組48名（来館者）（図表16）

・体験者：７人（来場者）、伊波淑氏（図表17）

23

サーラ音楽ホール体験会

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
本体験会は「ラテンのリズムを感じよう！成果発表の部分で感じるのか」という点に焦点を当てた評価も会＆コンサート」に併せて実施し、音収録にご協力い行った。参加者が音やグラフィックなど、どの要素でただいたプロパーカッション奏者の伊波淑氏ら出演者

リアリティを感じたのか分析することによって、今後や、来場者にVR演奏体験していただいた。

VR開発において重視する部分が明らかになると考え

本体験会で使用したVR演奏体験システムのバーる。

ジョンでは、浜松市楽器博物館で使用したバージョンにオープニング画面を追加し楽器の位置を調整するな
どの改良を行った。
VR演奏体験の満足度について尋ねたアンケートでは、４名が満足できた、３名がどちらかというと満足できたという結果であった。カホン経験者の来場者の方や、プロの演奏者の方のコメントから、「叩いた時

図表19：学内体験会の満足度の反応が小さい」「視覚でも反応が見えると良い」、、「演
奏を楽しむレベルまでは改善が必要」といった意見があった。

５．連携先・協力していただいた方の評価・ご感想
本プロジェクトの連携先である浜松市楽器博物館の本プロジェクトの音収録にご協力いただいたプロ

館長鶴田雅之氏と音収録にご協力いただいたプロパー

パーカッション奏者の伊波淑氏が演奏する本物のカホカッション奏者の伊波淑氏にお伺いした評価・ご感想

ンと、来場者の方が演奏するVRカホンでセッションを以下に示す。

する様子を図表18に示す。

［浜松市楽器博物館館長

鶴田雅之氏］

良かった点：前回共同で実施したVRプロジェクトに比べ、だいぶリアルに仕上がり、体験者が演奏に没入できるようになった。一般向けの体験機会を複数回実施したため、多くの人の意見を頂くことができただけ
でなく、VR技術のアピールと当館や楽器への関心にも繋がった。
改善すべき点：今年度は１台しかVR機器がなかったが、２台以上用意し複数名で叩いて行うセッションなどができれば更に面白さが増す。精度をもう少し高め、楽器そのものとまでいかなくとも、叩いている感がよりリアルに近づくことができれば、楽器の魅力がもっ
図表18：伊波氏のカホンとVRカホンのセッションと伝わると思われる。なお、VR機器は装着が大変なので、他の方法もあると良い。例えば、箱状のものを叩⑷

学内体験会（リアリティの評価）

くと音がでるなど、手軽に演奏ができるバージョンが・日時：2024年２月６日㈫あると大勢の人々に体験機会を与えることができる。

・場所：浜松キャンパス情報棟２号館J2530

今後の展望：今年度は実験的にカホン・ジェンベだっ・実験者：３年生５名、２年生２名

たが、もともと企画の発端は「触れない楽器を触れる・体験者：18名（学生１〜３年）

ようにする」なので、テルミンなど他の楽器も取り組

VR演奏体験の満足度について尋ねたアンケートのんでほしい。テルミンにおいては世界的奏者である竹結果を図表19に示す。83.4%以上の体験者がどちらか

内氏が浜松にいるので演奏も依頼しやすい。テルミンというと満足または満足であったが、11.1%は満足では演奏の際に細かな調整が必要だが、マウスで画面上きなかったという結果であった。コメントから、「VRのカーソルを動かして演奏するバージョンができるとでは感触がないので本物との違いを感じた」、「没入感

手軽に体験できるし、VRが使えない10歳未満の子供が凄かった」、「慣れるまでに時間がかかった」といっも楽しめる。シンプルさを求めて誰でも楽しめるもの

た意見があり改善点が分かってきた。

を目指してほしい。また、今後はバーチャル楽器博物

また、今回の体験会では「楽器演奏のリアル感をど館（［4］）の中でも体験可能にするなど、バーチャル

24

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
ならでは良さを出してほしい。当館に来られない人々

2025年１月−６月

VR開発も体験できるようになると博物館としての価値も人々

ガムラン：2024年10月−11月

音収録の関心も増す。ディレイなどがあり一筋縄ではいかな

2024年12月−2025年５月

Web版の作成

いと思うが、実際に海外のジェンベ現地の人とインより多くの方が手軽に様々な楽器を演奏できるシス

ターネットで接続しセッションできるようにしても面テムの構築・普及のために、今後も引き続き浜松市楽白い。

器博物館等と連携をして活動を続けていきたい。

［プロパーカッション奏者

伊波淑氏］

VR楽器の製作に携わるというのは初めての経験で、謝辞

いつもは生でライブでというのが売りだけども、こう本プロジェクトへの多大なご協力をいただきました

いう遠隔で自分の音がいろんな人に叩いてもらえるこ

浜松市楽器博物館館長の鶴田雅之様、ならびに同博物とはすごく嬉しいです。実際に自分でもVRを演奏し館職員の皆様に深く御礼申し上げます。

て、すごく面白くて、これからどんどん良くなってい
くと思うので改良を重ねて欲しいです。
今は体験できるのがジェンベとカホンだけだけど、もっと色んな楽器がVR化されて増えていくと良い。

音収録に演奏という形でご協力いただいたプロパー
カッション奏者の伊波淑様、音収録の監修として多くのお力添えをいただいた目白大学メディア学部准教授
西尾典洋様に感謝いたします。

貴重な楽器がまだ沢山あるので、皆さんの力で消えなVR演奏体験会の開催にご協力してくださったサーいようにVRとして残していっていただけると嬉しい

ラ音楽ホールのコンサート主催者の風岡直美様に心よです。

りお礼申し上げます。
各VR演奏体験会に参加してくださり貴重なご意見

６．まとめをくださった皆様に心より感謝申し上げます。

今年度で４つの楽器（ジェンベ、カホン、テルミン、また、令和５年度「静岡大学 地域連携応援プロジェ

ガムラン）の３Ｄモデル化、２つの楽器（ジェンベ、クト」から助成金をいただきましたこと、厚く御礼申カホン）の音収録とVR演奏体験システムの構築を行っし上げます。

た。また、VR演奏体験会を大学の内外において４回実施し、新聞掲載などメディアへの露出もあり一般の学会発表方に本プロジェクトを知っていただく機会となった。

・水野萌子, 前田恭資, 杉山岳弘, 'VR 演奏体験を通し

また、浜松市楽器博物館館長の鶴田氏やプロパーカッて楽器の文化的価値を学ぶコンテンツのデザイン’,

ション奏者の伊波淑氏など多くの方々に協力していた第14回社会情報学会中部支部研究会・第9回芸術科学

だき、本プロジェクトによって新たな繋がりが生まれ会中部支部研究会・第12回情報文化学会中部支部研究

た。

会合同研究会論文集, pp. 60-63,（2023.12.23, 名古屋大

ここからは今後の展望を述べる。カホン、ジェンベ

学）

ともにVR演奏体験システムが開発途中であり、体験会で実際に一般の方に演奏してもらうことで改善すべ受賞

き点が多く見つかった。今年度に修正できなかった部

・上記の発表は第14回社会情報学会中部支部研究会・分は来年度以降の課題とする。

第9回芸術科学会中部支部研究会・第12回情報文化

来年度はカホン、ジェンベに加えてテルミン、ガ
ムランのVR演奏体験システムとWeb上で演奏できる

学会中部支部研究会合同研究会 合同研究会

優秀賞（2023年度）を受賞した。

バージョンの開発を予定している。主なスケジュール
は以下の通りである。

報道関係のリスト

カホン：2024年３月 VRの位置調整、ゲーム性の追加

・2023年11月24日

2025年１月−７月

Web版の作成

ジェンベ：2024年４月−2024年７月
2025年１月−７月
テルミン：2024年５月−６月
2024年７月−12月

25

VR改良

Web版の作成
音収録
Web版の作成

中日新聞（県内版）掲載，VR打楽器の演奏しませんか

浜松市楽器博物館で静大生が体験会（図20）・2023年11月25日
験

静岡新聞掲載，VRで楽器演奏体

静大と浜松市の博物館（図21）令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書［3］古森優,Ryhthm&Drums magazine PRESENTS
Percussion magazine Volume05,
リットーミュージック,pp.38-40,2009.
［4］Heidi Carolyn Feldman,Black Rhythms of
PERU,Wesleyan University Press,p.2,92,2006.
［2］湊和久, Unreal Engine 4で極めるゲーム開発:
サンプルデータと動画で学ぶUE4ゲーム制作プロ
ジェクト,ボーンデジタル,592ページ［3］湊和久, Unreal Engine 5で極めるゲーム開発:
サンプルデータと動画で学ぶUE5ゲーム制作プロ
ジェクト,ボーンデジタル,832ページ
図表20：中日新聞（2023年11月24日）掲載記事［4］浜松市楽器博物館,バーチャル浜松市楽器博物館.
https://mp.feelin9.com/tour/18b4c59a,
閲覧日:2024/2/8.
［5］水野萌子, 前田恭資, 杉山岳弘, 'VR 演奏体験を通し て楽器の文化的価値を学ぶコンテンツのデザ
イン’, 第14回社会情報学会中部支部研究会・第9回芸術科学会中部支部研究会・第12回情報文化学会中部支部研究会合同研究会論文集, pp. 60-63,（2023.12.23, 名古屋大学/オンライン）

図表21：静岡新聞（2023年11月25日）掲載記事※新聞記事は、中日新聞社および静岡新聞社編集局管理部許諾済み■本プロジェクト実施メンバー
・情報学部教授（プロジェクト代表者）：杉山 岳弘・情報学部教授：白井 靖人
・情報社会学科４年：水野 萌子
・行動情報学科３年：前川 朋輝
・情報社会学科３年：池田 脩平
・情報社会学科３年：上田 賢太朗
・情報社会学科３年：小林 宥斗
・情報社会学科３年：前田 恭資
・情報社会学科３年：山田 将希
・情報社会学科３年：小谷田 友彬
・情報社会学科２年：鈴木 菜月
・情報社会学科２年：遠藤 木里
参考文献［1］浜松市楽器博物館,楽器博物館の概要と歴史,https://www.gakkihaku.jp/about/outline/,
閲覧日:2024/01/25.
［2］関根秀樹,民族楽器をつくる,創和出版,
pp.155-158,2003.

26令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書「高校生探究・情報コンテスト」開催をとおした探究学習応援事業

６

情報学部 地域連携推進室
連携先：静岡県教育委員会、浜松市
背景

存在している。そこで、それらとの差別化を図るため

平成30年に改訂された高等学校学習指導要領によっに、本コンテストでは次のようなコンセプトを実現すて、令和４年度以降入学の高校生に対して、総合的なることを目指すこととした。

探究の時間（以下、探究学習）が導入されることとなっ⑴

途中段階の発表の歓迎：探究プロセスの初期や中た。この探究学習においては、その前身ともいえる「総盤の段階の発表も受け入れ、審査員等からのコメ

合的な学習の時間」と比べて、解決すべき課題を生徒ントを貰うことでその後の探究学習をより充実し自らが発見することに重きが置かれている。また、こたものとしてもらう。

の改訂においては、⑵ 探究活動の応援：事前審査等によって優秀な発表

①

課題の設定

だけを選抜する“ふるい落とす”コンテストでは

②

情報の収集

多くの発表を受け入れて探究活動を広く“応
なく、

③

整理・分析

援する”インベントとする。

④

まとめ・表現⑶様々な賞の設定：少数の優秀な発表を選ぶだけでからなる探究の四プロセスのうち、④に関する取り組なく、困難な課題への挑戦を奨励し応援する賞な

みの不足という課題も指摘されている。この課題は高どを設けて、できるだけ多くの発表が何らかの賞

等学校だけで解決できることではなく、ここ数年の間を受けることができるようにする。

に、大学や教育委員会等が主催する探究学習の成果発⑷

交流の促進：高等学校関係者（教諭、生徒、等）

表会が多く開催されるようになってきている。しかし、に加え、大学生や大学教員など関係者間の交流を

これらの発表会は予選を通過した優秀な作品から最優

促し、相互の情報共有の場とする。

秀なものを選び出すという性質のものが多く、全国の⑸

大学を知る機会の創出：本コンテストへの参加を高校で行われている探究学習のごく一部だけしか取り

通じて静岡大学についてより良く知ってもらう機

込むことができていない。

会ともしてもらうようにする。

さらに、探究プロセスを進める途中の段階で課題そ⑹ 広範な聴衆の獲得：関係者だけに限らず、発表がのものや探究活動の方向性について学校外の人間の意

年齢層を含め広い範囲の人の目に触れ、様々な意見を聞き、必要に応じて見直しや修正を行う、“構想

見をもらえるようにする。

発表”や“中間発表”にあたる機会も見当たらない。

⑺ 広範なテーマ：コンテストの名称には“情報”と

平成30年の学習指導要領改訂では、我々情報学部に入っているが、それ以外のテーマの発表も歓迎する。

とってもう一つ大きな変化があった。それは、教科「情報」に必修科目「情報Ⅰ」が設定されたことと、新指⑻ 高校生自身による相互審査：審査員による審査に導要領施行３年後に当たる令和７年度から大学入学共

加え、コンテストに参加する高校生自身による審通テストに教科「情報」が導入されるようになったこ

査を実施することとし、他校の生徒たちとも広くとである。

交流することを促す。高校生同士の相互評価によって優秀な成績を得た発表も、表彰の対象とすコンテストのコンセプト設計

る。

以上のような状況を受け、情報学部地域連携推進室

大変盛りだくさんの内容となっているが、一言で言では、情報学部の特徴を生かした探究学習の発表の場

えば、探究学習の成果だけを見るのではなく、探究とを提供することを目指し、令和６年度から「高校生探いう活動そのものを応援し、より実り多いものにして究・情報コンテスト」（以下、本コンテスト）を開催

もらうというのが、本コンテストの目指すところであすることとした。

る。

上述したように、同種のコンテスト類は既に幾つか

27

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
コンテスト実施案の検討
前節で述べたコンセプトの実現に向け、具体的な実チラシ（図１）を作成し、静岡県内の各高等学校に送付した。

施形態を次のとおりとすることにした

その後高等学校関係者にきいたところでは、高校側

参 加資格：総合的探究の時間における探究学習も受け取る郵便物が多く、なかなか我々が意図してい（又は、同種の活動）に取り組む高校生

た教諭の手元には届いていないこともあったようであ

多くの学科の生徒が参加できるように、総合的探究る。

⑴の時間には限定しない。

⑷

開 催時期・場所：テクノフェスタと同日に浜松

参加申込

⑵

キャンパスにおいて開催
本学浜松キャンパスにおいては、
毎年11月初旬の土・

今年が初めての開催となることから、参加申込数の見込みを立てることは困難であった。そこで、参加申込を２段階で行うこととした。

日にテクノフェスタと静大祭in浜松が同時に開催され第一段階は、参加の意思表明をしてもらう予備受付ている。本コンテストをこれと併せてキャンパス内でであり、高校名、生徒氏名、タイトル（後の変更も可能）、

開催することとし、テクノフェスタや静大祭への来場

進捗の段階（構想、中間、最終）だけを届け出てもらっ者も本コンテストを見学できるようにする。

た。この結果を受けて、おおよその発表件数を把握し、さらに、本コンテストに参加する高校生には空き時

その後の会場の確保及び設営の準備に向けた参考とし

間にテクノフェスタや静大祭を見学してもらい、大学た。第一段階はこちらの準備のためのものという性質

に対する理解を深めて貰う機会とする。

が強かったので、ここでの申込みは必須とはせず、こ

令和６年度は、テクノフェスタは11月11・12日に予定されており、本コンテストはその二日目に当たる11の後の第二段階で初めて申し込んできた場合も受け入れることとした。

月12日に開催することとした。
⑶

発表方法：ポスター形式
多くの発表を受け入れ、高校生同士にも互いの発表を見学し交流を深めてもらうために、一組ずつの口頭

第二段階は本受付に当たるもので、発表概要やポス
ターのイメージを事前に提出してもらい、Webサイト（https://wwp.shizuoka.ac.jp/tankyu/poster2023/）
上のプログラムに掲載した。

発表ではなく、ポスター形式を採用することとした。

第一段階での意思表明なしに第二段階で初めて申し込んできた発表が若干数あった。逆に、第一段階に申開催までの準備
11月の開催に向け２月頃から具体的な準備を開始しし込んだものの、第二段階には申し込んでこなかった
ケースも幾つかあった。

た。

なお、当日使用するポスターの印刷にあたって大判⑴

プリンタが手近にない場合は、事前にデータを送って高等学校へのヒアリング
２月以前の事前調査を含め、近隣の高等学校で探究学習を担当する教諭に対して、このようなコンテスト

もらい、こちらで印刷するようにした。
⑸の開催に関する意見や要望について聞き取り調査を後援団体の手配静岡県教育委員会及び浜松市に対して本コンテスト行った。

の後援を依頼し、双方から承諾を取り付けることがで⑵きた。

Webサイトの開設
開 催 の 決 定 を 受 け、 本 コ ン テ ス ト のWebサ イ ト⑹（https://wwp.shizuoka.ac.jp/tankyu/） を 開 設 し、 情審査員の構成幅広い意見を収集するために、三種類の審査を行う

報学部Webサイトのトップページにもこちらのサイことを計画した。

トに誘導するバナーを設けた。

◎

審査員による審査

Webサイトは、広報のための情報発信だけでなく、優秀な発表や難しい課題へのチャレンジを称えるた

参加申込の受付、発表概要の提出や参加予定者への連めの審査である。審査員は、大学教員の他に、大学生、絡などをタイムリーに行う上で大いに役に立った。

高校教諭、近隣自治体の職員が担当した。審査委員会

夏から秋にかけての時期には、このWebサイトをの構成は次のとおりである。

見た受験産業やマスコミからも、まとめサイトへの掲審査委員長

載許可や取材の依頼などの連絡が寄せられた。

審査員⑶

高等学校へのアナウンス

地域連携推進室長（１名）
本学教員（情報学部：８名、他部局：１名）
大学生（情報学部：２名、常葉大学：２名）

28

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
高校教諭（３名）

本人に返す扱いとすることにした。

静岡県（１名）当日のタイムスケジュールは次のとおりである。

浜松市（１名）10：00～12：00

受付・ポスター設置開始

情報学部（１名）

12：00～12：30

開会・説明

審査委員長は、審査結果の取りまとめだけに関わり、12：30～13：30

セッション１（A会場｜B会場）

13：30～13：40

休憩・入れ替え情報学部には幅広い専門分野の教員が在籍している

13：40～14：40

セッション２（A会場｜B会場）

ことから、様々なテーマの発表に対応できた。それで14：40～15：30

休憩・集計作業も手薄な分野については、学内他部署の教員にも協力

15：30～16：00

表彰・講評をお願いした。さらに、高度に専門的な内容の発表に

16：00～	

閉会・写真撮影

ついては、審査には加わらないコメンテータとして専

A会場（共通教育棟共11教室）、B会場（情報学部１

門家としての見地からアドバイスを提供できるように

号館科１実験室）の２会場に分かれての実施となった

した。

ことから、各会場の収容人数を考慮して開会・説明やコメンテータ

実際の審査は行わない。

静岡県及び浜松市には、本コンテストの趣旨にご賛同いただき、それぞれオープンデータの活用及びDXの推進に関わる部署の方が審査員として加わってくれた。

表彰・講評はA会場で行い、その様子をB会場にネットワーク経由で配信することにした。
しかしながら、両会場は隣り合う建物の１階に位置
していて数分で移動できる位置関係にある。セッショ

審査員には、それぞれの専門分野なども考慮した上ン中も審査員やその時間発表のない高校生は、両会場で担当する発表を事前に割り当てておき、発表一件あの間を容易に行き来することができた。セッション中たりの担当者数に偏りが出ないようにした。

の様子は、図２の写真のとおりである。

◎

高校生相互による審査

審査員による審査の結果、優秀賞（１件）、奨励賞（５高校生相互による審査の一つの目標は、相互の交流

件）、審査員特別賞（２件）、挑戦的課題チャレンジ賞を促すことにある。実際には、それに加えて、普段は（２件）及びベストポスター賞（２件）を選出した。

評価される側の高校生に、逆に評価する側の立場を経

高校生相互による審査については、相互審査優秀賞

験することによって、自らの探究活動を客観的に見る（３件）が選出されたのにくわえ、多くの発表を審査

目を養ってもらいたいという意図も込められている。

した６名の高校生がベストレビューア賞を受賞した。

高校生による相互評価で優秀な成績を収めた発表に

一般来場者による審査については、寄せられた件数

加えて、多くの発表に対して評価を行った高校生も表彰することにして、より多くの発表を聞くように促すが少なかったため賞を決定するには至らなかった。
いずれの審査についても、自由記述の形で寄せられことにした。

たコメントについては、後日学校経由で本人宛に伝え◎るようにした。

一般来場者による審査
テクノフェスタ及び静大祭in浜松との同時開催とい一連のプログラムが終了したところで、参加者全員うことで、小中学生から社会人が発表を見に来ることの就業差写真（図３）を撮影し、無事終了となった。

が期待される。
こちらについても、ある程度の数の評価が集まれば、優秀な成績を収めた発表を表彰することを予定していた。

次年度以降に向けて
集計の時間を利用して、学外の審査員と意見交換を行った。
高校の教諭らからは、探究活動を対象とするコンテ

コンテスト当日

スト自体は多数行われているが、多くの生徒が参加で最終的に県外の２校を含む13の高校から39件の発表

きる本コンテストは貴重な機会であり、今後も継続し申し込みを受け付け、当日を迎えた。生憎、内１件にて開催することを期待する旨の意見が寄せられた。

ついては、発表者の都合で本人は参加できないとの連絡があった。本コンテストの意図が“探究活動の応援”

また自治体の方からも、レベルの高い発表もあり、自年度以降の開催継続が望まれるとの声を頂いた。

であることを考慮し、表彰の対象とはしないが、ポス

運営面での不手際など課題は残ったが、十分に開催ターを予定どおり張り出し、審査員によるコメントをする意義のあるイベントであることが確認できたと感29

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書じている。今年参加してくれた高校からは、来年度はどうなるのかとの問い合わせを受けている。
来年度の開催については、ほぼ既定路線であり、開催時期もテクノフェスタの日程から自ずと決まるようになっている。そこで、来年度は11月10日㈰に再び本学浜松キャンパスで開催することとし、その旨をWeb
サイト上において公表した。
今回のコンテスト開催に向けて作業を進める中で、静岡県内で行われている探究学習に関係するイベントについてもその様子が分かってきた。こういった事情

図3

参加者全員の集合写真

や今回の反省事項を踏まえ、今年度中に来年度に向けての準備に取り掛かることを予定している。

図1

県内各高校に送付したチラシ

図2

セッション中の発表の様子■本プロジェクト実施メンバー
遊橋 裕泰

情報学部教授（プロジェクト代表者）

白井 靖人

情報学部教授藤岡 伸明

情報学部准教授

野口 靖浩

情報学部准教授

遠山 紗矢香

情報学部講師後藤 謙太郎

情報学部助教関静岡大学情報学部情報科学科

剛志

鈴木 りお

静岡大学情報学部情報社会学科

鈴木 葵唯

常葉大学経営学部

４年

竹内 結衣

常葉大学経営学部

４年

３年
３年

30

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

７

植物をツールとした鉢窪山麓活性化プロジェクト

徳岡 徹 ｜ 理学部准教授
連携先：伊豆市役所企画財政課、伊豆湯ヶ島地域づくり協議会、はちくぼ会
１．概要

伊豆市茅野地区にある鉢窪山は伊豆半島ジオパーク

本プロジェクトでは伊豆市湯ケ島地区地域づくりのジオサイトとされているが、これまでアクセスする協議会及びはちくぼ会、伊豆市役所と協働し、ジオサ方法がなかった。しかし、2019年６月に登山道が設置イトである鉢窪山やその麓である茅野地区、天城湯ヶされ、一般の方々も容易に見学することができるよう

島民活動センターを活用して活動を行った。茅野地区になった。このジオサイトを更に整備して、より見学

での活動では「茅野の棚田」において地域の方々ととしやすく活用していくことを目指し、湯ヶ島地区地域

もに米作りから販売まで行った。また茅野地区の里山づくり協議会及びはちくぼ会と連携して活動を行っの環境を利用して椎茸栽培にも取り組み、販売までをた。また、この鉢窪山山麓の茅野地区には農林水産省

行った。ジオサイトである鉢窪山では遊歩道の整備をが「つなぐ棚田遺産（ポスト棚田百選）」として認定行うとともに、静岡大学理学部で開発した植物判別アした棚田が広がっている。この茅野の棚田や隣接する

プリケーション（Find-tree）を鉢窪山でも利用できる森林（いわゆる里山）を維持保全することを目的としように準備を整えた。天城湯ヶ島市民活動センターのて米作りや椎茸栽培などを行った。

活動では、植物の面白さを啓発することを目的として「Find-treeをはじめよう」イベントを開催した。また、年間を通じて、市民活動センターの標本収蔵スペースを充実させる活動を行った。これらの活動を通して、伊豆市の豊かな自然環境やそれを作り出している様々な植物を多くの人に知ってもらうことができた。
２．プロジェクトの目的
ジオパークとはユネスコ（国際連合教育科学文化機関）が推進し、国際的な価値のあるジオサイトを保護し、これらを広く一般に教育し、持続可能な開発を進める

伊豆市茅野地区にある鉢窪山の全景というプログラムである。伊豆半島は2018年に世界ジオパークに認定されたが、伊豆半島の中心に位置する

３．プロジェクトの内容

伊豆市には多くのジオサイトが認定されている。また、湯ヶ島地区地域づくり協議会及びはちくぼ会、伊豆その拠点施設として伊豆市には伊豆半島ジオパーク

市役所と連携してジオサイトである鉢窪山や茅野地区、

ミュージアム「ジオリア」が置かれている。本プロジェ

天城湯ヶ島市民活動センターを活用し活動を行った。

クトでは伊豆市やその他関係機関と協働し、ジオサイ

鉢窪山山麓の茅野に拠点を置くはちくぼ会との連携トである鉢窪山とその自然環境を利用して、街の賑わ

では、茅野の棚田と隣接する森林を利用した米作りといを創出することを目的として活動を行った。

椎茸栽培を行った。天城湯ヶ島市民活動センターの活

伊豆市、湯ヶ島地区にあった湯ヶ島小学校は平成25用に向けては、伊豆市企画財政課と協働してイベント

年に廃校となり、その後改修を経て、天城湯ヶ島市民を開催した。また、伊豆ジオパークのジオサイトに登活動センターとして令和元年４月に再スタートを切っ

録されている鉢窪山の活用に向けては、はちくぼ会とた。活動センターにはジオガイドの養成にも用いられ

連携して遊歩道の整備と樹木判別アプリ（Find-tree）

る、美しい伊豆創造センターと静岡大学理学部が連携を鉢窪山で展開するための準備を行った。また、天城して運営している展示室と実験室がある。これらの施

湯ヶ島市民活動センターに収蔵している植物標本を充設を更に活用していくことも目的として活動を行っ

実することができた。

た。

31

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
４．プロジェクトの成果
本プロジェクトでは、当初の計画通り実施することができた。実施した内容は以下の通りになる。
①

茅野の棚田と隣接する里山を利用した米作りと椎茸栽培
茅野の棚田において、はちくぼ会の指導を受けながら、米作りを行った。米作りでは田起こしから始め、苗の準備、田植え、除草、収穫、乾燥、製品の準備までの一通りの作業を行った。早春、茅野の棚田の一画に我々の研究室が米作りを行う一面を設定し、まず田茅野の棚田での田起こし

起こしから始めた。田起こしの際には前年に準備しておいた堆肥を鋤き込んだ。それと前後して苗の準備を行った。育苗のためのビニールハウスを準備したり、苗床の準備、種まきなどの作業を行った。苗が準備できたら、再度の田起こし（荒くれ）、代掻きを行って田植えの準備を行った。５月の田植えでは、はちくぼ会のメンバー以外にも多くの方に手伝っていただき、無事に終えることができた。その後、６月には田植え後に発芽してくる雑草のヒエを手作業で除草した。また、７月、９月には除草作業を行い、９月末には無事収穫することができた。収穫した稲わらを天日乾燥した後、脱穀し、籾摺りを行って玄米を収穫することがイネの種まきできた。収穫した玄米は精米し、試験的に販売した。
販売には浄蓮の滝観光センターの協力を得た。また、昨年度に当研究室でデザインしたパッケージを使って、米の販売を行い、来年度からの本格的な販売に向けて購入者の感触を得た。このような一連の作業を行うことで、米作りの苦労と楽しさを深く理解することができた。
米作りの作業と並行して椎茸栽培も行った。茅野の棚田に隣接している森林からクヌギを伐採した。これを１メートル程度に切り分け、椎茸菌の駒を打ち込んだ。この原木を一年間森林の中に寝かせておいた。ま

田植えの準備（草刈り）

た、前年に静置した原木を移動させ、立てて収穫に備えた。10月には肉厚な椎茸を収穫することができた。
米作りと椎茸栽培を行うことで、里山の自然環境を維持保全するためにはどれだけの労力が必要なのか体験として理解することができた。

田植えの様子32

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書する仕組みも作った。Find-treeのアプリ内に「天城湯ヶ島市民活動センターコース」を作成し、11種類の樹木と「あまじお」展示室の12のQRコードを読み取るとコンプリートできるものとした。コンプリートできた参加者には参加賞として、茅野の棚田で作った「天城米（あまぎごめ）」を300gの小袋にして配布した。
当日は市民活動センターの入り口にテントを張り、来場した参加者の受付を行なった。参加者は10名と少なかったが、アプリの使い方を習熟しながら、センター内にある樹木を探索していた。何度も同じ樹種のQR
田植え後の雑草取り

コードを読み取ってしまったり、似たような植物の中からQRコードのついた植物を探し出すのに苦労した
り、コンプリートに時間のかかる参加者もいたが、いずれも楽しんで植物を観察することができた。また、参加賞として「天城米」を配布したことで、みんなで苦労して作った地元の米であることや、パッケージも私達が作ったことを周知することができた。

稲刈り②

天城湯ヶ島市民活動センターでのイベント
10月に伊豆市湯ケ島にある天城湯ヶ島市民活動セン

ターで「Find-treeイベント」と題したイベントを開催した。このイベントは地域の自然を地域の方々にもっと理解してもらうことを目的として伊豆市企画財天城湯ヶ島市民活動センターでのイベント

政課と協働して実施した。このイベントで使用する樹木判別アプリ「Find-tree」は静岡大学理学部で開発③

鉢窪山遊歩道の整備

した汎用アプリで、樹木に取り付けたQRコードをこ

鉢窪山山麓にある茅野地区のはちくぼ会とともにのアプリで読み取ると、その木の樹種やその特徴が瞬遊歩道の整備とFind-tree実施のための環境整備を行時にわかるものである。また、スタンプラリーのようなった。鉢窪山は伊豆市湯ケ島地区にある小さな山に、一度その樹種のQRコードを読み取ると、それをで、近隣に観光地として有名な浄蓮の滝がある。かつ記録し、全部でいくつの樹種を読み取ったのかが分かて火山であった鉢窪山には頂上に噴火口跡が残っておる仕組みになっている。このアプリをイベントで使用

り、伊豆半島ジオパークのジオサイトにも指定されてするために、天城湯ヶ島市民活動センターの敷地内にいる。2019年に頂上までの遊歩道が整備され、ジオパー

ある樹木を全て調べた。その結果、およそ40種類の樹

クの看板が設置された。遊歩道の起点には静岡大学理

木がセンター内にあることがわかった。このうち、11

学部天城フィールドセミナーハウスがあるが、その周種類を選び出し、QRコードをステンレスワイヤーで辺の山林の整備や「天城九花木」や「天城七制木」の取り付けた。ヒサカキなどの樹種ではセンター内に複説明看板を作成してきた。今年度も引き続き遊歩道の数個体が植栽されているため、全ての個体にQRコー整備を行なった。はちくぼ会のメンバーは遊歩道の草ドを取り付けた。また、センター３階にある「あまじ刈りと雑木の伐採を行い、研究室メンバーは清掃を行

お」展示室にもQRコードを掲示して、展示室に誘導なった。また、鉢窪山遊歩道沿いにある樹木にQRコー

33

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
ドを取り付け、Find-treeが実施できる環境整備を行なった。まず、遊歩道沿いにある樹木の種類を調べ、どの樹種にQRコードを取り付けるのかを検討した。
また、Find-treeは携帯電波が受信できないと使えな
いため、携帯電波が鉢窪山遊歩道で受信できるのかを確認した。その結果、遊歩道全域に渡って、携帯電波が受信できることが分かった。また、遊歩道沿いのおよそ20種類の樹種にQRコードを取り付ければ良いことが分かった。来年度にFind-treeを鉢窪山で実施す
る準備を整えることができた。

鉢窪山でのFind-treeための下準備④

天城湯ヶ島市民活動センターの標本の充実
伊豆市の狩野川沿い、鉢窪山、天城山国有林などで植物採集を行い、標本を作製した。標本はさく葉標本と液浸標本を作製した。過去に作製した標本もまとめて、段ボール箱とプラスチックコンテナに入れて天城
湯ヶ島市民活動センターの保管庫に収蔵した。これらは今後、伊豆市の自然を理解するための重要な情報源として活用できる。

■本プロジェクト実施メンバー
徳岡 徹

理学部准教授（プロジェクト代表者）

浅野 奈々

総合科学技術研究科・修士１年

山本 紗希

総合科学技術研究科・修士１年

34令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

8

浜松市と大学区との連携事業～大学生による講座～（小学生児童を対象とした理科工作教室）

Kids Science Café （申請代表者・顧問

立岡 浩一 ｜ 工学部教授）

連携先：浜松市
１．事業概要③ 息を吹きかけたり、風を当てたりすると、プロペ「浜松市と大学区との連携事業～大学生による講座

ラを回すことができる。

～」とは、浜松市内の協働センターや小学校などの生④

プ ロペラが回るとLEDが点灯する。

涯学習施設において市内の大学に通う学生が日ごろのということが挙げられる。

学びの成果を活用し、自らが講師として講座を運営

エネルギー変換は中学理科の範囲だが、飛行機とプするものである。市民と大学生がお互いに自己の学び

ロペラという興味が湧きやすい題材にすることで、発を深めるとともに、浜松市と大学が連携・協力して生電にも興味が湧き、この工作が理科に興味を持つきっ

涯学習の取り組みを推進することを目的として開催しかけとなる。また、すでに発電について学んでいるている。市内６大学が事業に参加しており、静岡大学

児童は学校で習ったことの復習とより深い理解がでKids Science Caféも市内各地で理科工作教室を開催しきる。これらの理由により、「光る！ウィンドプレーている。

ン！！」は児童の理科への興味を引くのに適した題材

Kids Science Caféは、児童を対象とした実験工作をであると考えた。工作物は厚紙などで構成された簡素通して、青少年の「理科離れ」や「物理嫌い」を防ぎ、なものである。工作教室を行った後も児童が家で工作

理科好きの児童を育てるために発足した静岡大学の公を作り直したり、工夫したりできるように作成手順書

認サークルである。事業が掲げる、「いつでも、どこを作成し、配布した。

でも、だれでも学べる学習環境をつくる」、「学習成果

Kids Science Caféの目的である児童への理科の普及を適切に生かす」目的とサークルの趣旨が合致していを達成するため、工作を始める前に、作成する工作物ると考え、本サークルも連携事業に参加している。「浜の原理や身近な応用について解説した後、工作物の安松市と大学区との連携事業～大学生による講座～」に全性についても説明した。

参加する前から小学校や施設などの依頼を受けて、児第二回、第三回の工作教室では、ウィンドプレーン

童に工作を教えていたが、工作をするにあたり児童のの工作だけでなく、他の工作の展示も行った。児童が安全の観点から活動が制限され、満足する工作教室を

様々な工作を楽しみ、より工作の仕組みや理科への興

開くことができなかった。事業に参加してからは、浜味を引いた。児童だけでなく、児童の保護者や地域の松市の協力を得られたことで学習指導要領に沿った指方々にも理科工作の魅力を伝えた。

導を受け、適切な講座を開催することができるようになった。浜松市との連携事業７回目となる本年度は、
理科工作教室を市内６箇所で行うこととなった。
２．事業の実施内容
本年度、Kids Science Caféが行った講座は「光る！
ウィンドプレーン！！」である。これは発電モーターとLEDを用いた工作である。ウィンドプレーンのプロペラを回すと、機体の後ろについているLEDが光るという仕組みになっている。
この工作の良さ・面白さとして、① 小
 学校で習う電気・発電についての知識を実際に活かすことができる。
②

 たちが生活の中で使っている電気の発電方法の私一つである風力発電の仕組みを理解できる。

35

光る！！ウィンドプレーン！！

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
以下に今年の実施内容を記載する。

３．事業の成果と課題
始めに、工作物の原理や安全性を説明した。次に、【第１回】 2023年８月３日㈮工作手順を説明し、実際に講師と児童とで工作を作っ場てもらった。講師たちはプロペラが回るとLEDが点所：三方原協働センター

対象児童：小学４〜６年生

灯することを説明し、実際に自分で光らせることで興

講座時間：２時間

味深くしている様子が見られた。また、発電の仕組み

参加人数：15人について強く興味を示し、工作の原理について質問し講てくれた児童もいた。そのような児童には、講師が配師：12人布したマニュアルを元に、より詳しい原理の説明をし【第２回】 2023年８月21日㈪場

た。

所：浦川ふれあいセンター

対象児童：小学１〜６年生
講座時間：２時間
参加人数：４人
講師：14人【第３回】 2023年８月21日㈪場

所：佐久間小学校

対象児童：小学１〜６年生
講座時間：２時間
参加人数：14人
講師：14人【第４回】 2023年９月24日㈰場

三方原協働センターでの様子

大学生と会話することに多少緊張している様子の児所：蒲協働センター

童も見られた。一部の児童には工作が難しいと感じる

対象児童：小学１〜６年生場面もあったようでとまどってしまう様子もあった。

講座時間：２時間

その際は講師も協力して工作を進めた。講師にも今年

参加人数：19人

度始めて参加する学生も居て、お互いに緊張している

講師人数：７人場面も見られた。積極的に話しかけるなどお互いに緊張しないよう、話しやすい環境が作りをした。また、【第５回】 2024年２月10日㈯

工作の仕組みの解説では児童がより理解しやすいよう場な表現ができるように取り組んだ。

所：曳馬協働センター

対象児童：小学１〜６年生

浦川ふれあいセンター、佐久間小学校では、「浦川

講座時間：２時間

放課後子供教室」、「佐久間っ子クラブ」の方々にご協

定力いただき、児童とのコミュニケーションなどの場面

員：20人でお力添えをいただいた。児童との接し方において学【第６回】 2024年２月17日㈯

ぶ部分も多く、地元の方々とともに工作教室を運営で場

きたことは、とても嬉しく感じた。今後も、地元の方々

所：中部協働センター

対象児童：小学１〜６年生
講座時間：２時間
定員：20人との交流を交えた活動ができるよう尽力したい。
実際に児童たちと工作をしてみてわかったことだが、今回の工作は例年の工作に比べて少し工作をつく
る所要時間が短くなった。工作をはやく作り終えた児

なお、第５回、第６回の工作教室については予定である。

童には他の工作の紹介や、風力発電以外の発電方法についての簡単な説明をした。また、プロペラを回す際に工作物をもって、腕を思いっきり振っている様子も36

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書見られた。十分安全に配慮し、様々な方法で工作を楽しい説明を用意しておき、全児童に理解してもらえる

しんでいた。

ようにする。⑧作ってみたい工作についてはロケット

講座終了後、参加してくれた児童に簡単なアンケー

や車、懐中電灯などという案が多かった。来年度以降「はい」か「いトを実施した。質問は９問、うち②～⑥はの工作づくりで参考にする。⑨感想の欄には「楽しかっいえ」で答えてもらう形式である。質問は以下のとおた」、「もっと他のものもつくりたい」という声が多かっりである。

た。他にも、「わかりやすく教えてくれた」
、
「自分だ

①

何年生ですか？

けの作品ができた」、「また参加したい」といった声も②

楽しかったですか？

あった。来年度以降も期待に応えられるよう、理科を③

教え方はわかりやすかったですか？

楽しんで興味を持ってもらえるような工作教室を開く④

工作時間は足りましたか？

ことができればと考える。

⑤

工作は簡単でしたか？

⑥

理科を好きになりましたか？

色発光ダイオードで浜松市出身の天野浩教授がノーベ⑦

また工作教室に参加したいですか？

ル物理学賞を受賞された。また、浜松市では風力発電

今年度の工作には、ＬＥＤを使用した。2014年に青⑧ 今日は理科の「発電」を使った工作を作ったよ。

も盛んである。浜松市との連携事業ということで、今他に気になることや、作ってみたい工作があれば後も浜松市ゆかりのものや地元の産品を活用していき

書いてね。

たい。

⑨

自由に感想を書いてね。
４．まとめ
工作教室を通して受講者と大学生が互いに学び合う
ことで、地域の学びの場を広げることができた。参加
した児童に工作を楽しんでもらうことにより、理科を好きになってもらうきっかけを提供できたと考えている。今年度の工作教室では、初めて工作の展示も行うことができた。人員の確保やスケジュール調整など課題はあるが、児童だけでなく保護者や地域の方々とも交流でき、理科工作への興味を引き出すきっかけとな
るため、来年度以降も続けていきたい。今後とも児童への工作教室を通じた理科の普及に努め、日本の理系教育研究発展の一助となるよう邁進していく。また、保護者の方には家でもう一度工作を作ってもらった
浦川ふれあいセンターでの様子

り、楽しんだりする方法を伝えることで、家族も一緒に楽しく工作を通じて学べるようなものを考えていきの結果、②楽しかったですか？③教え方はわかりやすたい。

かったですか？④工作時間は足りましたか？⑥理科を

浜松市には見えないところでのサポートを多くして好きになりましたか？⑦また工作教室に参加したいで貰った。コロナ渦ということもあり、感染対策のため

すか？の5つに関しては、ほとんどの児童から「はい」の配慮をしていただき、消毒など消耗品の提供をしての回答を得た。一方、⑤工作は簡単でしたか？の質問

もらい、近隣の小学校に配るチラシ代などを負担してに関しては、「いいえ」と答える児童が目立った。特に、いただいた。大学と浜松市からの協力に感謝し、今後低学年であるほどその傾向が強く、難しく感じたようも日本の理系教育研究発展の一助となることができるだ。これはプロペラをつくり、モーターに接続する工用に邁進していく。

程で手先の器用さが必要になるためであると考えた。
今後、児童には難しい作業は学生がフォローするように呼びかけることとする。また、工作の原理の説明は低学年の児童には難しく感じたのではないかと推測する。今後は低学年用の簡単な説明と高学年用の少し詳37令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書■本プロジェクト実施メンバー

牧野 真大

情報学部情報科学科１年

立岡 浩一

工学部電子物質工学科教授

荻野 真侑

情報学部行動情報学科１年（プロジェクト代表者）

常川 はるか

情報学部行動情報学科１年

岩永 聖

工学部電気電子工学科４年

白川 朝貴

情報学部行動情報学科１年

池内 元太

工学部化学バイオ工学科４年

加藤 はな

情報学部行動情報学科１年

荻原 美桜

工学部化学バイオ工学科４年

渡辺 開

情報学部行動情報学科１年

深澤 友里愛工学部化学バイオ工学科４年

田中 萌々音情報学部行動情報学科１年

中瀬 世士

工学部数理システム工学科３年

袴田 陽太

浜松市 市民部創造都市・文化振興課

奥野 匠

工学部数理システム工学科３年

山本 涼馬

工学部数理システム工学科３年

大岡 朋子

工学部数理システム工学科３年

布目 有希乃工学部電子物質科学科３年

川松 亮太

工学部機械工学科３年

平川 明香里工学部化学バイオ工学科３年

市川 乃野

工学部化学バイオ工学科３年

水谷 ゆりか

工学部電気電子工学科３年

才野瀬 愛子

情報学部情報社会学科３年

皆塚 昌徳

情報学部情報社会学科３年

日置 花

工学部機械工学科２年

鈴木 凜

工学部機械工学科２年

丸山 夏葵

工学部数理システム工学科２年

鈴木 貴之

工学部数理システム工学科２年

横田 浩基

工学部数理システム工学科２年

大崎 結衣

工学部化学バイオ工学科２年

薩川 遥

工学部化学バイオ工学科２年

市川 寛汰

工学部化学バイオ工学科２年

梶原 大輝

工学部電子物質科学科２年

芳賀 健仁

工学部機械工学科１年

赫 孝輔

工学部機械工学科１年

大高 祥汰

工学部電気電子工学科

山浦 侑馬

工学部電子物質科学科１年

川上 陽翔

工学部電子物質科学科１年

谷尾 月音

工学部化学バイオ工学科１年

加藤 愛梨

工学部化学バイオ工学科１年

神谷 涼花

工学部化学バイオ工学科１年

横川 大輝

工学部化学バイオ工学科１年

松岡 大瑛

工学部化学バイオ工学科１年

藤井 嘉乃

工学部化学バイオ工学科１年

秋吉 麗華

工学部化学バイオ工学科１年

一木 宥乃

工学部化学バイオ工学科１年

林 瑞月

工学部化学バイオ工学科１年

神原 吉平

工学部数理システム工学科１年

岩崎 晶太

工学部数理システム工学科１年

早瀨 陽菜

工学部数理システム工学科１年

宮嶋 貴広

情報学部情報科学科１年

生涯学習推進グループ

38令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

佐鳴湖プラットフォーム形成支援

９
戸田 三津夫 ｜ 工学部准教授

連携先：静岡県浜松土木事務所、浜松市環境保全課、環境政策課、公園管理事務所、佐鳴湖地域協議会、
入野漁業協同組合、椎ノ木谷保全の会、昆虫食倶楽部、うぐいすの里佐鳴湖創生会、SHARE THE PARK
現在、佐鳴湖地域協議会が主体となって佐鳴湖プ
ラットフォーム（仮称）の形成を目指している。本プ
ロジェクトは、佐鳴湖周辺の環境や生態系の新たな魅力を市民に伝え、問題点を共に考えることを通じて市民活動を盛り上げ、プラットフォーム形成の機運を高めることを目的として実施した。以下に期間中の活動の内容をまとめた。①では目にする機会のない野生生物の画像を無人センサーカメラで記録することができた。②では、多くのフィールドワークを通じて佐鳴湖周辺の生態系と生物多様性について考える機会を中高キツネ生に提供した。③では、名古屋の中高生との交流を通して環境学習を行った。④ではクサガメの問題を研究者と共有した。⑤では佐鳴湖周辺の農耕、水田耕作を実践する方々と「水田」と生態系、日本の歴史・文化の関係について学び交流した。
① 【全期間】浜松市中央区富塚町の特別緑地保全地
区椎ノ木谷での野生動物のモニタリング調査で、キツネ、タヌキ、ノウサギ、ハクビシン、ヌートリア、ノスリ、オオタカ、クリハラリス、ダイサギなどを記録した。継続的なモニタリングで、行動パターンや生息

タヌキ

状況に関する情報が蓄積できている。ノウサギ、オオ
タカの生息環境は守られるべきであり、キツネ、タヌキの生息も良い里山環境の指標となる。一方で、特定外来生物であるヌートリアの生息は問題である。

ヌートリア（特定外来生物）

ノウサギ

39

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

ノスリ
6/18おためしガチ塾(浜松市アートセンター )オオタカ② 【11/5まで】佐鳴湖周辺を主なフィールドとして7/2土壌生物フィールドワーク(ふじのくに地球環境史ミュージアム)

活動する昆虫食倶楽部主催の「ガチ！生物多様性塾
2023」の運営に参加協力した。

7/30里山フィールドワーク（昼）と夜の昆虫観察会（夜）（ともに浜松市中央区椎ノ木谷）40

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書③ 【8/10】『第2 回中高生のためのSDGs のためにできること「佐鳴湖の自然からSDGsを考えよう」（佐鳴湖公園，農村環境改善センター）、主催：化学工学会東海支部）』の開催に協力した。内容は、シジミ観察、
魚取り（刺し網とガサガサ）、魚の調理試食、講話。

9/3ガサガサフィールドワーク（浜松市中央区東神田川）

魚捕獲体験（浜松市中央区佐鳴湖）

9/24外来種フィールドワーク（浜松市中央区佐鳴湖）

魚調理試食体験（浜松市中央区農村環境改善センター）④ 【12/23,24】第10回淡水ガメ情報交換会（麻布大学）に参加、佐鳴湖の淡水ガメの事情について発表し、ニホンイシガメの保全とクサガメ問題（侵略的外来生物
11/5最終プレゼン大会

であること）が話し合われた。

ミシシッピアカミミガメ解体体験
報道記事（2023/11/6中日新聞）※この記事は、中日新聞社の許諾を得て転載しています。

41

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書⑤ 【1/27】佐鳴湖いきもの交流会：「日本の水田稲作の変遷」（佐藤洋一郎先生）、「水田稲作が形成した里
山の生物多様性－その成り立ちと現状を考える」
（宮
下直先生）
、
「浜名湖・佐鳴湖流域のネオニコチノイド
系農薬の動態」（辻野兼範さん）

佐藤洋一郎先生

宮下直先生

佐鳴湖いきもの交流会

開催チラシ

辻野兼範さん佐鳴湖いきもの交流会

会場全景

42

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
佐鳴湖周辺では、いろいろな個人、団体が活動している。交流と情報共有を通じてその力を集めようというのが「佐鳴湖プラットフォーム」であるべきだと考えているが、なかなか実現に向けて歩が進まない。本プロジェクトでは、静岡大学が貢献できる生物多様性の観点から連携団体とともに行った活動について報告した。①と、最後に挙げた⑤の「佐鳴湖いきもの交流会」がプロジェクト独自の活動である。

■本プロジェクト実施メンバー
戸田 三津夫

工学部順教授（プロジェクト代表者）

前田 恭伸

大学院総合科学技術研究科教授

岩﨑 海渡

大学院総合科学技術研究科１年

田口 駿太

静岡大学工学部化学バイオ工学科４年

寺内 瞳

静岡大学工学部化学バイオ工学科４年

政本 奈瑞菜静岡大学工学部化学バイオ工学科４年

43令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

10

日本一の生産量を誇る「熱海だいだい」再興に向けた産地の来歴調査と苗木生産技術、果実外新商品の開発

松本 和浩 ｜ 農学部教授
連携先：Citry company（熱海市），熱海橙プロジェクト（東京都，神奈川県）
１．プロジェクトの背景させ、実用的な挿し木環境の解明、また、果実以外の

熱海市は日本一の「だいだい」の産地であったが、花・葉等の商品化に向け、新たな生産管理法を開発す

近年は果実価格の低迷や生産者の高齢化によって産地るために、摘果、摘花の強度と、果実品質との関連のの衰退が深刻化している。本プロジェクトの連携先で解明、そして，消費者に向けた熱海ダイダイブランド

ある「Citry company」は熱海商工会議所のサポートの周知活動および、昨年度と併せた２年分の結果に報の下、非農家による事業継承で高齢生産者のダイダイ

告会の開催を目的としてプロジェクトを実施した。

園地を借り受け、「熱海だいだい」を活用した新たな事業を起こそうと活動を始めた事業体である。「Citry

３．プロジェクトの内容（実施内容と方法）

company」は、パティシエ、香り空間デザイナー等か

2023年６月から2024年２月まで、「Citry company」

らなる「熱海橙プロジェクト」と連携し、主な用途でのダイダイ園を定期的に訪問し、⑴改植更新に用いるあった正月飾りに留まらない、だいだいの多様な利用

挿し木繁殖法の開発、⑵花利用の可能性検証のためのの方法を模索している。しかし、メンバー全てが非農

摘蕾と着果・果実品質の関係の調査を行った。挿し木家であるため、ブランド化に際し、農業生産に軸足を繁殖技術の開発においては、Citry companyの有する置いた地に足の着いた活動ができずに苦慮している。

圃場で枝を採取し、静岡大学農学部内にあるビニール

特に、果実価格向上に繋がる栽培方法の導入と60年をハウスの中で繁殖条件を最適化する研究を行った。摘

超えた古い樹の改植更新、果実以外の花や葉等の商品

蕾と着果・果実品質の関係の調査においては、2023年

化に関する要望が大きく、我々園芸イノベーション学

春にCitry companyの圃場内のダイダイ樹に摘蕾処理研究室のメンバーが有する調査・研究能力が求められを行い、2024年１月に着果量と果実品質を調査した。

ている。

また、ダイダイ園を訪問する中で果実利用の新たな可能性が考えられたため、果実品質の季節的変化の調査を行った。さらに、熱海ダイダイの農業生産現場からの取組のスタートとしての挿し木苗の譲渡会、熱海ダイダイブランド周知のための展示会を開催した。３月には、調査・実験により得られた成果を地域の関係者へ報告する予定である。
４．プロジェクトの成果
４－１．挿し木繁殖法の開発
ダイダイの挿し木樹の果実は、実生樹の果実に近い品質であれば、多様な実生樹の中からより好ましい性
図１．熱海のダイダイ圃場の様子

質を持つ果実を探して繁殖させることが可能である。
実生樹の果実とは異なる品質であれば、熱海特有の品質を持つダイダイ果実の生産が可能である。このよう

２．プロジェクトの目的
昨年度の予備的な調査で、挿し木増殖には挿し穂として成熟した枝を用いることが適当であること、ホルに、挿し木樹は、熱海のダイダイのブランド力向上に貢献する可能性がある。そこで、前年度からダイダイ
で利用可能な挿し木繁殖法を開発している。

モン剤の使用は発根率を高めることが明らかとなっ前年度には、ダイダイの挿し木において、半熟枝をた。ただし，発根率が20％程度にとどまっていたこと用い、発根促進剤としてインドール-３-酪酸（以後、から今年度は、挿し床の土壌環境と湿度を様々に変化

IBA）に浸漬すると最も良い成績が得られることが明44令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
らかになった。しかし、最大発根率が23%と実用化には遠かったため、今年度は培地および湿度の影響を調査した。実用化に向け、前年度調査した、枝が枯死しない割合（生存率）、根が発生した割合（発根率）の他に、根の伸長量（総根長）および地上部の様子（出芽率、残葉率）も調査した。

図３．培地の配合ごとの生存、発根、出芽、残葉率

図２．発根した挿し穂の様子

図４．培地の配合ごとの土壌水分率

川砂とピートモスを混合した培土では、混合割合に

地上部の様子について、挿し穂からは、挿し木１か

よって発根率が大きく異なったことから、ダイダイの月後頃および２～３か月後頃に新芽が出た。この１回

挿し木における培地の重要性が明らかになった。ピー

目の出芽では、挿し穂は未発根であったが、２回目のトモスが多い培地では、全てのパラメータが低くなっ

出芽では発根していた。また、挿し木時に着生していた。ピートモスは潅水前の水分量が多いことから、培た葉が落ちなかった挿し穂（図４の残葉率）は、生存、地には排水性が必要であることがわかる。一方で、川発根する傾向があった。したがって、落葉していない

砂の多い培地では、生存率は優れるものの、発根率は挿し穂を、２度目の出芽時に鉢上げすることで、土を低かった。川砂の水分量が少ないことから、発根には掘り返さずとも、高確率で苗の育成が可能であること

保水性が必要であることがわかる。これらの中間の水が明らかになった。

分量であった川砂とピートモスを１：１で混合した土本実験から、熱海のダイダイ生産の現場で導入可能

では、生存率が90%、発根率が80%となり、ダイダイ

な挿し木繁殖法が開発された。岡野谷氏からは、熱海の挿し木にとって最適な培土であることが明らかにダイダイの新たな動きとして、挿し木繁殖法を用いたなった。また、この培地では、総根長も十分な量があ

育苗・改植を行いたいとの評価をいただいた。

り、現場にも導入可能であると考えられた。

今後は、高価なピートモスに代わりに川砂に保水性

ピートモスを１：１で混合した培土での挿し木は、を補填するためのより安価な素材の探索を行うと共前年度に発根率が23%であった枝・培地と同様の材料に、岡野谷氏と協働し、Citry companyの圃場へのダを用いた。発根率が80%まで向上した原因は、湿度がイダイ挿し木樹の定植、および、挿し木樹を問題なく低いことである。挿し木では成功しやすくするために生育させるための調査を進めたい。

湿度を高めることが多いが、ダイダイの挿し木では、多湿な環境が適さず、外気と同様の環境で十分である

４－２．摘蕾と着果・果実品質の調査ことが明らかになった。つまり、ダイダイの挿し木は、前年度のヒアリングから、新商品開発に利用する未湿度を高めるためのミスト装置などを必要とせず、培利用部位は、特に花で需要が高いことがわかった。現地の半分に安価な川砂を用いても80%と高い割合で発在、熱海橙プロジェクトのメンバーの一部は、花や蕾根可能な、経済的にも優れた育苗法であった。

の商品化に向け、試作を行っている。この際、花の保45

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
存性が悪いことから、花の利用のために蕾を収穫することもある。しかし、岡野谷氏は、花や蕾を利用した
い一方で、着果量の減少を懸念している。したがって、
摘蕾の影響を確認するため、Citry companyの圃場にて春にダイダイの摘蕾を１回行い、１月に着果量と果実品質を調査した。

図７．ダイダイの花を利用した菓子の試作品

図５．摘蕾前後のダイダイの枝の様子

摘蕾をする位置によって、摘蕾①区、摘蕾②区としたところ、いずれの摘蕾方法でも、摘蕾しない無処理

図８．ダイダイの花区と比べて着果量が多かった。特に、摘蕾②区の着果量は、著しく多くなった。さらに、果汁の酸度は、摘蕾②区で向上した。摘蕾①区では、酸度は低下した。

４－３．果実品質の季節的変化の調査
現在Citry companyの圃場では、加工用果実として12月から２月の果実のみを利用しており、これらの果実は時期に関わらず全て混合して管理されている。
今年度は、ダイダイ圃場へ訪問する際に、前年度実施した木ごとの果実品質調査の結果の共有や、花利用などの新商品開発に関する意見交換のため、熱海橙プ
ロジェクトのメンバーにヒアリングを行った。その結果、12月以前の果実も含め、時期ごとに果実を分けて

図６．摘蕾による着果量および果実品質の変化

熱海ダイダイを現在利用している菓子製造者や飲食店経営者にヒアリングした結果、ダイダイの果実は酸扱うことで、果実の価値を高める可能性が明らかになった。したがって、10月から２月までの果実品質の変化を調査し、ブランド向上に繋がる果実の利用法を検討した。

味が高い方が好ましいと答えた者が多かった。した

10月の果実は未熟で、果皮も深緑色であった。果汁がって、ダイダイの摘蕾は、適切な方法を採用するこの酸度は６%と高く、苦味成分を含むポリフェノールとで、着果量と果実品質を向上させることが可能であ

量は全ての時期で最も少なかった。これは現在利用さることが明らかになった。

れていない果実だが、酸味を好み、苦味を抑えたい菓

この結果を利用し、今後、岡野谷氏および熱海橙プ

子や飲料の加工者にとって有用であると考えられる。

ロジェクトのメンバーへ摘蕾方法を伝え、ダイダイの

11月の果実も成熟中であったが、果皮は早いもので蕾や花を用いた新商品開発を行いたい。
また、今年度は、摘蕾を１回のみ行ったため、摘蕾後に生じる蕾も多かった。したがって、来年度以降は、複数回摘蕾を行い、摘蕾の効果が得られる、あるいは、影響が生じない許容量を調査したい。

は黄色く色づき始めていた。果汁の品質は10月に近いが、果皮や香りの好みによって、10月の果実と使い分けることが可能である。
12月の果実は果実品質のバラつきが大きく、果皮の色も緑色から橙色まで多様であった。菓子の加工者の46

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
一人はこの時期の香りが最も好ましいとした。糖度がダイが熱海の特産品であることを初めて知った」「面

上がり、熟した風味があった一方で、酸度は4%と未

白い取り組みであり熱海に訪問して体験したい」とだ高く、香りと酸味の両方を重視する飲料・食品の加いった感想をいただいた。他にも、１月３日の日本農工に適すると考えられる。

業新聞に取り組みを掲載していただいた。一方、２月７日にCitry companyの圃場で実施予定であった報告
会は、雪の影響で延期となった。
５．まとめ
熱 海 ダ イ ダ イ は 産 地 縮 小 の 流 れ の 中 で、Citry
companyを中心に、加工需要の拡大などによる再興に向けた活動が進んでいる。しかし、栽培の長期的な継続のための計画や果実品質管理が不十分であることな
どの課題が見えてきている。そんな中で、静岡大学と図９．各果実品質の季節変化連携した挿し木繁殖技術の開発は、老齢樹の改植などの経営上の課題への対応だけでなく、多様な樹が残り、１月の果実はほとんど成熟しており、果皮は多くの多様なプロが関わる熱海ならではのブランド苗木の生

果実で橙色であった。酸度は２%まで大きく減少し、産に結び付く可能性がある。本研究で現実的な挿し木

製品中に果汁を多く利用しても酸味が強すぎないと考

繁殖法が開発されたことで、熱海ならではの果実生産えられる。そのため、ダイダイの味を強く出したい製への期待が高まった。

品に適すると考えられる。また、２月の果実は中旬頃に調査予定である。

また、摘蕾の適切の方法および果実生産に対する効果が解明されたことから、今後花などの未利用部位の

このように、ダイダイ果実は時期によって内外共に利用が進むだけでなく、果実品質が向上されることも

果実品質が変化し、適する製品が異なると考えられる。

予想され、Citry companyと静岡大学の連携が熱海ダしたがって、今後は、Citry companyの圃場の果実品

イダイのブランド力向上に寄与するだろう。

質マップを作成し、熱海ダイダイの販路拡大や観光客等に対するダイダイ体験会等において、果実品質の比較ができるようにしていきたい。
４－４．周知活動および報告会
熱海ダイダイブランドの周知活動として、静岡大学農学部にて静大祭の訪問者を対象に展示会を実施した。

図11．熱海ダイダイの多様な加工品■本プロジェクト実施メンバー

図10．展示会の様子

松本 和浩

農学部教授

王 春紅

岐阜大学大学院連合農学研究科１年

井関 早弥香

総合科学技術研究科農学専攻２年

岡 愛香梨

総合科学技術研究科農学専攻２年

中込 光穂

総合科学技術研究科農学専攻２年

Uttamoth Jutikan

総合科学技術研究科農学専攻１年

熱海におけるダイダイの特徴や取組を紹介するポス

厚味 莉歩

農学部生物資源科学科４年

ターおよびダイダイの果実や資料等を展示し、訪問者

篠崎 那月

農学部生物資源科学科４年からは、「ダイダイを食べられることに驚いた」「ダイ47令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

学生発プロジェクト～放任竹林の課題共有から地域コミュニティの形成へ～

11

宇賀田 栄次 ｜ 学生支援センター教授
連携先：春筍ファーム

静岡市環境共生課

１．はじめに
令和４年度に駿河区小鹿に開設した「みんなのチャレンジ基地ICLa」では、学生の興味関心を起点としたプロジェクト創出に取り組んでいる。令和４年度は13のプロジェクトが立ち上がり、なかでも、ある学生の「竹問題について語りたい」に端を発した放任竹林の課題共有は、大学生と地域住民がつながり、駿河区
池田の竹林を会場とした交流機会を実現した。
その機会をきっかけとして、今年度は、放任竹林の課題を地域に発信し、課題を共有できる関係者を核とした地域コミュニティの形成を目指すプロジェクトに

活動①写真

大学生らの作業取り組んだ。その活動と成果を報告する。
活動② 「竹林に係る団体交流会」への参加
２．プロジェクト活動の報告

2023年８月11日㈮・㈷
活動① 「竹林整備から始める竹製食器とメンマ作り

ふじのくにNPO活動支援センターにて体験」を開催2023年７月９日㈰
社会人６名

県内41団体が参加
春筍ファームにて

小学生２名

大学生５名

公益財団法人ふじのくに未来財団の呼びかけで、竹林整備等に係る県内団体等の交流会が初めて企画さ伐採した竹を粉砕機にかけチップにする破砕作業のほか、竹農家さんの指導のもと参加者全員で竹を使っれ、本プロジェクトにも案内をいただき、参加することができた。

た食器作りを行った。また本プロジェクトに先立って

会では、参加者に対して本プロジェクトに関する紹5月に取り組んだ「メンマ作り」の仕上げをし、試食介を行い、大学や学生が関わる活動として他団体からを行った。竹を使った破砕作業や食器作りは初めてとも大いに関心をいただいた。

いう大学生も多かったが、和気あいあいとした雰囲気

本会をきっかけとして本プロジェクトメンバーは、の中で取り組み、竹への関心を高めることができた。

SNS上での「しずおか竹ネットワーク」（LINEオープ
ンチャット、Facebook）にも参加し、交流、情報交換を行っている。
活動③ 「みんなで竹伐採から始める流しそうめん」
を開催
2023年９月24日㈰社会人15名静岡大学にて小中学生・幼児８名

大学生９名

静岡大学静岡キャンパスにも多くの竹林があり、大学生が参加しやすいことから、静岡大学内で竹を使った流しそうめんを企画した。当日は、地域内から多く
活動①写真

竹破砕と食器作りの作業の親子連れも参加し、にぎやかなイベントとなった。
予め大学の許可を得た共通教育D棟西側の竹林から48

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
竹を数本伐採し、食器や箸、そうめんの流し台などを参加者全員で加工し準備したが、静岡市環境共生課にはイベントの後援をいただき、ナタや竹挽ノコギリを借用することができたため、作業が順調に進んだ。ナタやノコギリを初めて使う子どももおり、使い方を保護者や指導員、大学生が教えるなど、会話をしながら互いに協力して作業する風景が広がった。
子どもたちが真剣に竹を切る作業に「こんなに集中して何かに取り組むところを見たことがない」という保護者の感想が聞かれたり、「静岡大学に初めて入った」という方々が多くいたり、開放的な環境で竹に触活動③写真

伐採した竹を参加者で運搬

活動③写真指導員が見守る子どもの作業りながら多世代の交流を図る良い機会となった。イベント終了後に参加者全員に共有されたある参加者からのメッセージが象徴的であった。以下に紹介する。

活動③写真

流しそうめん

活動④ 「ヒガナンフェスティバル」に出展
2023年11月23日㈭・㈷
グランシップにて県内大学から26のゼミ等が参加
静岡県スポーツ・文化観光部が主催するイベントに「みんなのチャレンジ基地ICLa」として出展し、本プ
ロジェクトの取組を紹介するとともに、連携先である
活動③写真

49

静岡大学での竹伐採

春筍ファームと一緒に製造したメンマや筍の水煮を販令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書売した。ブースでは、静岡市内の竹から製造された商品であることを説明すると驚く来場者もおり、地域の方には、放任竹林の課題が身近であることを改めて感じてもらえる機会となった。また、竹に関わる他大学の取組みもあり、意見交換することができた。

活動⑤写真

活動④写真

できあがったミニ門松

出展ブース

活動⑤ 「竹の間伐体験から始めるミニ門松作り＆餅
つき」を開催2023年12月16日㈯春筍ファームにて
社会人８名

中学生１名

大学生２名

春筍ファームで間伐された竹の笹は、レッサーパン

活動⑤写真

餅つきでの交流

ダの餌として日本平動物園に届けられている。参加者
は、間伐作業を体験しながら動物園用の笹をまとめる
とともに、それらの笹の一部を使った門松作りに取り組んだ。また、餅つきも行い交流を図った。

活動⑥ 「竹の間伐体験から始める竹あかり作り＆竹
炭焼き芋」を開催
2024年１月28日㈰春筍ファームにて社会人13名

小学生５名

大学生６名

竹にドリルで穴をあけ、灯りを燈す「竹あかり」はさまざまなイベントで見ることができるが、参加者が自分で自由にデザインしてドリルを使って加工する機会は多くない。そこで参加者全員で間伐作業を行った
あと、各自が好きなデザインをもとにドリルで穴をあける作業を行った。
また、竹あかりの製作の傍らで竹炭を使ったかまどを設け、参加者で協力しながら焼き芋やみそ汁、ご飯
活動⑤写真

竹の間伐作業それぞれの竹あかりが出来上がると、なども準備した。
それまでの作業台は食卓となり、参加者全員で食事をしながら交流を図った。

50

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
きる。まさに地域コミュニティ形成のきっかけになることが本プロジェクトの活動を通して実感できた。目的としての竹林整備ではなく、地域コミュニティ形成の手段としての竹林整備活動が広がっていけば整備の担い手発掘にもつながるかもしれない。「環境整備しながら交流できる」あるいは「楽しみながら地域課題解決の一翼を担える」ことは世代を問わず共感が得やすいだろう。
本プロジェクトでも地域コミュニティ形成のつなぎ役となる大学生の存在が大きかったが、当初計画した放任竹林に関する講演会や竹チップを使った生ごみ処理ができるコンポスト作りについてはプロジェクトメ
ンバーの調整等がうまく運ばず実施を見送ることとなった。また、広報活動も十分に展開することができなかった。参加者としてだけでなく、プロジェクトを担う大学生の確保・拡大は今後の課題である。
４．おわりに本プロジェクトでは、春筍ファーム代表石川元様に竹林の提供や備品準備、当日の作業指導をいただいた。
活動⑥写真

竹あかり製作静岡市環境共生課にはイベントの後援をはじめ後方支援をいただいた。また、宇宙カンヴァス鈴木順香様には専門家としてのアドバイスだけでなく、イベントでの作業指導もいただいた。ここに改めて御礼を申し上げる。
お陰様で、課題を共有できる学外関係者とのネットワークが構築され、すでに活動を自走化させた次のイ
ベント企画も始まっている。本プロジェクトは放任竹林の課題を起点に引き続き地域コミュニティの形成を目指して活動していく。
■本プロジェクト実施メンバー

活動⑥写真

竹炭を使ったかまど

宇賀田 栄次（静岡大学学生支援センター教授
加藤 秀隆（静岡大学理学部生物科学科）

３．プロジェクト活動の成果と課題
放任竹林の課題は全国に広がっている。放置された竹林が増えれば景観を損ねるだけでなく、災害が起きやすい地盤にもなり地震や大雨による土砂崩れなど地域住民にとって大きな脅威となる。県内でも竹林整備に取り組む団体や個人が多く活動しているが、担い手の高齢化による活動の継続不安を抱えていると聞く。
一方、竹は、筍として採取すれば食料になり、成長した竹は食器や灯り、門松など生活に彩りを与えるものに変身させることができる。また、子どもでも加工がしやすく、多世代をつなぐ時間を共有することがで51

松永 理子（静岡大学農学部生物資源科学科）

代表）

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

静岡市袋井市「FOL」を用いた発展的ICT学級の構築

12

永田 正樹 ｜ 情報基盤センター 准教授
連携先：袋井市複合型多機能公共施設「メロープラザ」、
高南見守りちょい助けあい隊女子部うちボラ部（袋井市ボランティア団体）
１．プロジェクトの背景

３．活動内容本プロジェクトは，プロジェクト代表者らが令和

講座は，前半２回の「関係者向け講座」と後半２回

３年度静岡大学地域連携応援プロジェクトで実施しの「市民向け講座」の合計４回とした．関係者向け講た「 静 岡 県 袋 井 市 に お け る「FOL（Fukuroi Online

座の対象者はプロジェクトメンバーおよびメロープラ

Laboratory）」 整 備 事 業（ 以 後，R3プ ロ ジ ェ ク ト ）」ザスタッフであり，この目的は彼らが後半の市民向けをベースとした発展形のプロジェクトである．R3プ

講座でのTAとして講座進行補助を行うための内部向

ロジェクトでは，本学で培った動画運用やオンライン

けレクチャーである．市民向け講座の参加者は，一般教育を市民向けに応用するオンライン教育実施基盤をの袋井市民であり，関係者らが講師を務めた．各講座整備した．内容は，オンライン教育で用いるさまざまの参加者を表１に示す．

な要素を複合的に整備検証するものであった．今回は表１．各回内容と参加者

動画制作に焦点を当て，動画制作講座という形で進行するICT学級の構築を目指した．
本プロジェクトで動画制作を主とした理由は，R3
プロジェクトのアンケート結果から得られた「動画制作を学びたい」という多数意見を反映したものである．
また，本プロジェクト連携先の袋井市メロープラザと事前調査を実施し，市民らから「自身のブログやSNS
で動画を発信したい」，「家族との記念撮影を動画でしたい」等の動画に関する需要を確認した．これを踏まえ，本プロジェクトは動作制作講座という形で実施する形態を検討した．
２．プロジェクトの目的

３.１．紹介した動画編集機能

本プロジェクトの目的は，市民ら自らが動画制作環

動画制作講座では，動画編集でよく使用される機能

境構築や動画制作手法を身に着けることである．これについて講義およびハンズオン形式で紹介した．以下を実現するため，プロジェクト代表者を中心としたメは紹介した機能の概要である．

ンバーらは講師として，参加する市民らへ講義およ・カットびハンズオン形式で動画制作講座を開催した．なお，

 動画素材の中から不要な部分を削除し，必要な場

R3プロジェクト時においても動画制作講習を実施し面だけを抜き出してつなぎ合わせる編集方法であたが，このときの制作環境はパソコンのみとした．今る．ほぼ全ての動画編集アプリケーションに基本的

回は事前調査からパソコンだけでなく，動画サイトやに備わっている機能であり，適切なカット編集を行

SNSへの投稿にスマートフォンを用いたショート動画

うことで動画の不要な部分が無くなり，視聴しやすを作成したいとの要望から，手軽に動画作成が可能

い動画になる．カットはトリミングとは異なり，トなスマートフォンでの動画制作の要望が複数あったた

リミングは動画の中の一部を切り出すことであり，め，パソコン版とスマートフォン版の２本立ての講座取り出したい場所の始点と終点を指定し，確定するとした．

と指定した箇所だけが残り，それ以外は削除される．
カットは指定したポイントで動画を二つに分けるこ
とを指す．

52

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
・トランジション 動画編集においてはカットした動画と動画のつなぎ目や，場面転換の切り替えを自然にしたり，単調な動画にインパクトを付けたりといった目的に用いる．印象的なシーンの切り替え時や，テンポよくス
トーリー進行する場面ではトランジションがよく活用されている．
・エフェクト 動画にアニメーションを付与する機能である．動
画の画面内の位置移動や，拡大・縮小，回転などの変化を加えることができる．エフェクトの1つであるモーション加工とは，被写体以外をブレさせるこ

図２．Clipchamp 操作画面とで被写体に動きをつける機能である．
・テキスト
 テロップとも呼び，テレビや動画の画面上に映る
文字情報を入れる機能である．字幕とは異なり，字幕は会話や発言の内容，映像内の情報を繊細にテキスト化したものである．テロップは動画内容を補足する役割であり，強調したい内容などをテキスト化したものである．
３.２．講座で用いたアプリケーション
講座で用いた動画編集アプリケーションは，パソ

図３．VITA 操作画面

コン版が「Clipchamp（図1A）」で，スマートフォン
版が「VITA（図1B）」である．両者とも無料で利用

３.３．動画作成講座

でき，3.1の主要機能を備えている．なお，パソコン

3.1の主要機能を用いて，動画作成のサンプルとな版のClipchampはスマートフォン版もあるが，現在のる動画を作成した．このサンプル動画をプロジェクトバージョンでは操作手順が困難であったため，今回メンバーが予め作成し，それを参加者に視聴頂いた後は操作が容易なVITAを用いた．図２，３はそれぞれ，に，サンプル動画と同じ動画を参加者らとハンズオン

Clipchamp，VITAの操作画面である．

形式で作成する講座運びとした．サンプル動画を図4に示す．サンプル動画は，講座開講時間内に完成できる程度の簡易的な構成とした．実際に参加者が自身でパソコンやスマートフォンを操作し，サンプル動画と同じものを完成させ，動画作成の難解なイメージを下げて身近に感じさせることを目的とした．また，サン
プル動画で用いた素材は講座開催地のメロープラザの各施設の画像であり，これらを組み合わせて動画作成をすることで，メロープラザへの興味関心を抱いて頂くことも副次的効果として目指した．これは参加者や周辺の方々にメロープラザの利用向上を促すことで，地域活性化となることも期待している．

図１．ClipchampとVITA講座の説明はパワーポイントを用いて，図５の流れで実施した．各スライドを口頭で説明しつつ，実際に講師がパソコンやスマートフォンで操作した．市民向
け講座は全２回であり，１回目は図４のサンプル動画

53

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

図４．サンプル動画

図６．講座の様子（パソコン版）

図５．講座の流れ

図７．講座の様子（スマホ版）

を参加者全員で作成し，２回目は参加者各自が用意した動画素材を用いて自由制作とした．
この時，
プロジェ

３.４．講座参加のアンケート結果
参加者の講座内容の満足度を図るためにアンケート

クトメンバーは各参加者の作業内容を確認し，必要でを実施した．主要なアンケート項目は以下である．

あれば操作サポートを実施した．図６（パソコン版），

１．ワークショップに参加した動機は何ですか？（複図７（スマホ版）
は実際の講座の様子である．
両者とも，

数選択可）

パワーポイントを用いた講義スタイルで実施し，その２．地域活性化に興味がありますか？

後質疑応答で参加者席での操作サポートをした．スマ３．今後再び講座が開催される場合、再び参加したい

ホ版では講師スマホを同Wi-Fi内のプロジェクタにて投影することで，手元のスマホ画面を大画面で表示でき，参加者への説明が円滑になった．
参加者が講座内容を振り返るために，講座で説明した機能ごとのハウツー動画を作成した．内容は，作成

ですか？
４．今回の講座に関しての感想，または意見等．
なおアンケート対象者は女性４名，男性４名の計８名で，年齢層は60代１名，50台４名，40台１名，30代２名であった．

準備，素材のインポート，カット，トランジション、

各アンケートの結果として，「１．ワークショップ

テキスト，サウンド，作成動画のエクスポートの手順に参加した動機」では，動画編集に興味があったといで構成した．すべての手順を１つの動画にすると，振う意見が最も多く，次いでパソコンやスマートフォン

り返りの際にわかりにくくなるため，手順ごとに分け

スキルの向上があった．また，動画編集は独自でしてて作成した．ハウツー動画は，１回目講座と２回目講いるが，操作方法や用語などを自己解決できないため，座の間で視聴された方が多く，２回目講座の自由制作

講師に質問したい，という意見もあった．
「２．地域

時のアプリケーション操作補助に効果的であった．図

活性化への興味」では，興味があるが約７割であった．

８はハウツー動画の一例である．

地域活性手段として，メロープラザの公式SNSに市内広報動画などを公開したいや，お店やイベントの開催

54

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
明の場合，理解にばらつきが発生する．これは講師側の講義スキルも関連するため完全な解決は困難だが，たとえばTAやサポート人員増加などを検討する．また，動画作成講座の前にパソコンやスマホの基本的な操作講習会を開催することも検討する．参加者の使用端末が統一でない点もある．特にスマホでは異機種で操作感が大きくことなることもある．講師側で統一した講座用スマホを用意することも検討する．
５．まとめ
図８．各機能のハウツー動画

本プロジェクトでは，袋井市メロープラザと連携し，市民向けの動画作成講座を実施した．これは，R3プ

予告動画の作成などの具体的な意見があった．
「３．

ロジェクトの発展形として，講座は講義およびハン今後の講座への参加」では，アンケート対象者全員がズオン形式を用いて，「発展的ICT学級」を目指した．

再び参加したいであった．主要な意見としては，パソ

アンケート結果から，参加者からはおおむね友好に評

コンおよびスマホスキルが向上したためや，動画編集

価いただき，本プロジェクトの実施意義を確認できへの興味が深くなった，自分だけでなく隣人にも紹介た．また，連携先の袋井市メロープラザ担当者からは，したい，など肯定的な意見が多数であった．「４．講来年度は動画作成講座だけでなく，小学生向けのコン

座への感想や意見」
では，動画撮影の説明やキーフレー

ピュータ講座開講の依頼を頂いた．内容は，コンピュー

ム作成，カテゴリ別の動画編集手法などの技術面や，タの仕組み，プログラミング基礎，オフィス系ソフト

専門用語が難しい，動画編集の前にパソコン・スマホ

操作などである．本講座の経験を基に効果的な講座と講習が欲しい，講座回数の増加や講師・TAの増員ななるよう検討していく．

どの運用面の意見があった．
謝辞
３.５．ハウツー動画のアンケート結果

本プロジェクトを進行するにあたって，ご多用のとClipchampのハウツー動画アンケート結果では，項

ころさまざまなご支援や，講座に使用する教室をご準

目ごとに内容が分けられていることや各動画時間が短

備いただいた袋井市メロープラザ職員様，袋井市ボラ

くまとめられていることなどが評価された．改善点とンティア団体様，静岡産業技術専門学校の先生方に感して，機械音声の読み上げや専門用語・略語，場面

謝申し上げます．

の切り替わりの速さなどが指摘された．VITAのハウ
ツー動画アンケート結果では，機能説明中の吹き出し■本プロジェクト実施メンバー

や重要ポイントがわかりやすい点などが評価された．

永田 正樹

改善点として，説明の流れが速く理解が追いつかない
点や項目ごとに動画を分けてほしい点などが指摘され

情報基盤センター 准教授、
オンライン教育推進室委員

塩崎 雅基

静岡産業技術専門学校みらい情報科 教員、
大 学院総合科学技術研究科工学専攻事業

た．

開発マネジメントコースR5年度10月修了
４．課題と今後に向けて

山崎 國弘

情報基盤センター 客員教授

課題として，説明時の専門用語が難解という意見が市川 健吾

袋井市メロープラザ 館長

あった．パソコンやスマホ，動画編集アプリなどの

相羽 真由美高南見守りちょい助けあい隊
女子部うちボラ部

ICT関連の機器やソフトウェアは多くの機能に専門用語が用いられており，情報系の専門者でなければ意味

山中 秀人

静岡産業技術専門学校みらい情報科４年が理解できないものもある．講師側は専門用語を使用

福井 喜朗

静岡産業技術専門学校みらい情報科４年する際は補足説明や他の言葉で言い換えなど工夫が必要である．
参加者の情報系スキルは均一でないため，一様な説55

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

13 住民の居場所づくりから始めるインクルーシブな地域づくりプロジェクト
内山 智尋 ｜ 未来社会デザイン機構東部サテライト講師
連携先：沼津市社会福祉協議会、社会福祉法人ふらっと月ヶ瀬
１．プロジェクトの背景と目的
伊豆半島は特に人口減少、高齢化の深刻な地域であ瀧川さんは先行研究や統計から男性参加に関する実り、特に高齢化率は静岡県のトップ10のうち9地域が態を報告し、なぜ社会参加が必要なのか、どのように伊豆半島の自治体が占めている。また、社会的孤立や支援していくべきなのかなどにつき説明したあと、自ひきこもりといった社会課題は、全国に共通するもの

分が考える解決策として３つの提案を行った。

で、複雑化かつ多様化している。福祉財源が厳しい状

まず１つ目は、男性の興味関心にあった企画をする

況のなか、政策的にも地域の役割に対する期待が高こと。家の中での楽しみと外の世界をつなぐ機会をつまっている。しかしながら、地域の人が交流し合い、くることを提案した。２つ目は、参加のきっかけをつ

つながることはそもそも私たちが豊かに生きていく上くること。広報誌や回覧板はほとんど効果はなく、やで欠かせない要素であり、生きがいややりがいといっはり身近な人や自分のことをよく知るひとからの誘いた観点からも、居場所を通じたインクルーシブ（包摂がポイントということであった。３つ目は、場にこだ的）な取組みは価値のあることである。

わらない社会参加のあり方を考えること。例えば、日今回は、住民の居場所区づくりに関心のある学生た

常生活のなかに緩いつながりをつくることや社会のな

ちと、沼津市や伊豆市において様々な活動を実施した

かで何か役割をもつことができないだろうかという問ことに関し、その活動状況と成果について報告する。

いかけをおこなった。
具体的には、移動販売の場を活用したつながり作り

２．沼津市香貫地区での活動
2023年10月に、沼津市香貫地区センターで「住み慣れた場所で地域住民が主体となって支える地域包括ケや沼津市で行われている「ちょいてつサービス（ちょっとしたお手伝いを低価格で提供するサービス）」もい
い機会になるのではないかと提案した。

アシステムの構築についての検討会」という地域会議が行われた。民生委員や自治会長さんたち60名ほどが集まり、地区の包括支援センター、社会福祉協議会、
沼津市役所からも担当者が参加した。その会議で、学
環共生コース３年の瀧川理越さんが「高齢男性の地域活動参加率を高めるためにはどうすればよいか」というテーマで特別講演を行った。

グループワークで意見を出し合いました

男性に限らず、地域参加を促進するには、互いに支え合いましょうといった正論をいくら述べても幅広い人たちを参加に導くのは難しい現状を踏まえ、やはり「知識や情報を得る」「技術をみにつける」「感謝される」「仲間ができる」「健康になる」や楽しい参加の様々な
少し緊張しながらも丁寧な説明を行いました

入り口のオプションをつくっておくことが大切ではな
いかと考える。

56

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
実は、令和３年度に実施した内閣府の孤独・孤立にを行った。事例紹介では、袋井市の「もうひとつの家」

関する調査によると、孤独感が最も高い割合は男性はが掲げる理念、「いつ来てもいい、いつ帰ってもいい、

50代、女性は30代という結果がでている。必ずしも高出会い、縁を大切に、困ったときはお互いさまと助け

齢者だけが孤独ではなく、若いうちから地域との接点

合いが生まれている家」を紹介し、その運営のコツながもてるよう幅広いオプションをつくることが重要でどについて説明を行った。地域の人たちもうなずきなある。

がら河野さんの話に耳を傾けていた。
そのあと、実践発表ということで、５つの団体から

３．居場所はなぜ必要か？

活動紹介が行われ、それぞれの活動を始めたきっかけ

2023年12月５日に沼津市千本プラザで居場所に関すややってみてよかったこと、活動を継続する上でのポる情報交換会が開催された。活動の目的は、居場所をイントなどについて情報共有が行われた。続いて、グ開いてみたいけどどうしたらいいかよく分からない、

ループディスカッションということで、６つのテーブという人を対象とした交流会で、少しでも実現につな

ルごとに活発な交流が行われ、学生３名もグループにがればという思いから、沼津市社会福祉協議会が企画

分かれ、グループを代表して発表を行うなど、積極的したものである。当日は、沼津市のさまざまな地域かに参加していた。

ら市民約50名が集まり、テーブルごとにグループを作りコーヒーを飲みながらリラックスした雰囲気の中交流会がすすめられた。
今度は、学環共生コース３年の河野茉奈さんが、「なぜ居場所が地域に求められているのか？」、「居場所の効果」などについて事例を交えながら紹介を行った。
河野さんが居場所に関心をもったきっかけは、実は自身の祖母が認知症になったことが原因ということであった。
「認知症になったことを分かっていながらも、
特に祖母に対する接し方を変えることもなく、地域とのかかわりが減っていく祖母のことを知りながらも何もできなかった」、「あの時何かしていればもしかする

真剣にグループワークに臨む学環３年冨樫さんと祖母は今のようにはならなかったかもしれない」と、今でも河野さんは後悔の念をもち続けている。

４．マルシェという「場」の役割
マルシェには人を引き付ける力がある。それは何かというと、もちろん「食」や「手作り」といったことへの興味関心もあるが、やはり「コミュニケーション」の魅力ではないかと思う。2023年11月に、伊豆市自立支援協議会が主催する「あいあいマルシェ」が修善寺駅で開催された。そこでは、伊豆市の福祉事業所で作られた商品の販売、授産製品のワークショップが行われた。伊豆市にある福祉複合施設の「ふらっと月ヶ瀬」が経営するカフェと静岡県立伊豆総合高校の家庭科部の生徒さんたちが開発したお弁当も販売され、学生たちがその販売にかかわった。ま河野さんの話に耳を傾ける参加者たち

た、ふらっと月ヶ瀬の事業として行っている「ヒンメリ」をつ講義のなかで、河野さん自身が考える居場所像につくるワークショップが開催され、いて、①自分たちがやりたいことを実現できる場、②

学生たちがそれに参加し、事業相手のことをもっと知りたいと思う場、③生きがいを所の方たちと交流を行った。ヒ

見つけることが出来る場、の３つのポイントから説明

ンメリとは、北欧フィンランド

57

ヒンメリ

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書で古くから伝わる装飾品で、よくクリスマスなどの飾本来はどんなことをやりたいか、参加者の希望を聞りで使われるらしい。その材料となるライ麦は天城のきながら内容を決めたかったようだが、時間のタイミ

鉢窪山というところで、地域の「はちくぼ会」というングが合わず、学生達が自分たちで活動を考案した。

団体と一緒に就労支援の一環として栽培し、作業所で活動のポイントは、「誰もが参加できる」、「チーム間で制作しているという。

競い合うことで活動が盛りあがる」、「健康促進に役立販売で来場者と会話を楽しんだり、ワークショップ

つ」といったいくつかの点を重視し、参加者誰もが楽で事業者と交流したり、様々な人がかかわるインク

しくかかわれる「ピンポンボード回しゲーム」とした。

ルーシブな場がマルシェを通じて提供されている。単なるビジネスの手法ということにとどまらず、高齢化や孤食、地域共生といった社会課題への解決にとっても重要な役割を果たせるのではないだろうか。かかわる人がワクワクするような、そんな居場所が地域には求められている。

何が始まるのだろう、と皆ワクワクしています

当日は、千本の市道地区周辺の高齢者約15名、ボランティアのスタッフが約８名ほど集まり、社会福祉協
議会や地域包括支援センターの人たちも駆けつけた。
活動内容は、４人一組になり、円形のボードをもちその上に卓球用のボールを転がし、それが落ちないよう
修善寺駅構内でマルシェの案内をする学生たちにボードの上を何回回せるか競うというもの。普段あまり交流のない人同士がチームをつくり、交流を促進

５．高齢者サロンでの実践

しようという狙いもあった。

学環共生コースの３年生が沼津市の千本地区で行われている高齢者サロンの居場所での楽しいイベントを企画した。以前から活動に顔を出し、顔見知りが増えてきたところ、運営者の方からイベントを企画してみないかと声をかけられ、今回は河野さん、瀧川さんが中心となり活動を行った。

バランス感覚が試される、年齢はあまり関係ない

音楽が止まるとストップ、約１分間の競技。ゲームに夢中になり、実際何周したか数えられていなかったチームも出るほど、皆真剣に取り組んだ。身体が不自由な人は座って参加もできる競技で、実際に低い椅子
段ボールを切り貼りする作業はかなり大変！

に腰かけたまま参加した人もあった。

58

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
６．まとめ
インクルーシブな地域づくりには、まず互いのことを知る、ということが求められる。現在は個人情報保護法の問題もあり、地域において個人の情報が共有されることには敏感になっている。しかしながら、行き過ぎた保護は逆に孤立を生み、避難時においても大きな障害となるため、正しく賢い扱い方を学ばなければならない。それぞれの人にとり居場所のあり方は様々であるが、そのような「場」を通じたつながりというのは、人間関係が希薄化する現代においてますます必要になると考える。
最終的にどのチームも同点数となり、結果は引き分

今回は、学生たちが中心となり、居場所のあり方にけ。20分足らずの短い時間ではあったが、全身をつかついて考え、男性のひきこもりという問題にも焦点をい、思い切り笑い、これまでにない企画を参加者が楽あて、住民集会の場で提案を行い、サロンという場でしみ、充実した時間となった。反省点としては、この活動を行った。学生たちは地域の人たちとの交流を通ような活動に苦手意識を持っている人もおり、最初はじて、地域には多様なニーズがあること、その中でキーしり込みするような場面もみられた。座ってできるとパーソンとなるような人たちが試行錯誤を重ね、苦労

はいえ、膝が痛いなどの症状を抱える人にとりやはりしながら場づくりを継続していること、地域には様々

このような活動はハードルが高いと感じた。

な参加の仕掛けやオプションが必要であることなど、

この活動では、学生がアンケートをとり、参加者の多くのことを感じ、考える機会になった。今後も地域

居場所に対する意識調査なども行ったので、その内容

活動にかかわりながら、インクルーシブな地域づくりを簡単に紹介する。
例えば、サロン活動に参加するきっについて考察を深め、最終的には沼津市や社会福祉協

かけは、友人や知人から誘われるとした人が比較的多議会に対し、学生の視点から提言を行いたいと考えてい。また、友人との交流、多世代交流等を希望する参いる。

加者が多く、距離的にも近隣の公民館等で開催されることを希望する人が多い。
特に高齢者になると活動範囲は一般的に半径500■本プロジェクト実施メンバー
・内山智尋

メートルといわれているため、居場所はやはり身近で（静岡大学未来社会デザイン機構東部サテライト講師）あるということが重要であることを改めて感じた。

・河野

茉奈

（静岡大学地域創造学環
・瀧川理越（静岡大学地域創造学環
・冨樫59

サス・地域共生分野３年）

愛未（静岡大学地域創造学環

黒板に書いたスコアを基に結果発表

サス・地域共生分野３年）

みさと（静岡大学地域創造学環
・西村

サス・地域共生分野３年）

サス・地域共生分野２年）

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

14

松崎町で映画をつくり、地域をつくる

竹之内 裕文 ｜ 未来社会デザイン機構・農学部教授
連携先：静岡県加茂郡松崎町
１．本プロジェクトの背景と目的

画面で「動画を視聴する」ことはできる。しかしそれ

静岡県賀茂郡松崎町は、伊豆半島南西部の海岸沿い

は大きなスクリーンで、ほかの観客とともに「映画をに位置する。駿河湾と天城山系に囲まれた豊かな自然鑑賞する」とは異質の経験である。ひとつの場とスク

環境に恵まれ、なまこ壁、三余塾、風待ち港などに代リーンを共有し他者とつながるという体験は、比類の表される文化伝統を誇る。しかし同時に、静岡県内でないものだ。

もっとも人口の少ない自治体であり、人口の高齢化が松崎町で映画を上映する場合、どのような舞台で、著しい（2020年度の総人口6038人、高齢化率48.9％）。

だれと、どのように作品を鑑賞するのか。またそれに現状を放置すれば、町の存続が危ぶまれることから、先立って、どのような松崎を、どこで、だれとともに「日本で最も美しい村」連合に加盟するなど、さまざ撮るのか。幅広い層の住民たちの参加を募り、これら

まな方策を講じてきた。ここでは、本事業との関連で、の問いをめぐり対話を進めていくことで、映画制作は「2030松崎プロジェクト」を紹介する。

小学生・中学生・高校生の職業体験にとどまらず、ま2030松崎プロジェクトは、静岡大学、松崎町、松崎

ちづくりに新しい視点と推進力を与えてくれるはずだ。

町観光協会、伊豆半島ジオガイド協会の4者協定に基

松崎町内外から多様なメンバーが結集し、「松崎」づいて、2020年12月に始動した。このプロジェクトをという土地・地域を知り、それぞれの強み・個性を発主導するビジョンは、①子どもたち（次世代）と住み揮しながら、対話を重ね、映画を制作・上映する。そ続けられるまちを共に築くこと、②サステナブルな新れを通して「コンパッションタウン松崎」（第６次総しい観光スタイルを創り出すことである。このビジョ合計画）のまちづくりに貢献する。また松崎を題材に、ンに導かれて、松崎中学・高校の生徒たちと対話を重松崎に住む人たちとともに映画を制作することで、よね、その願いを言葉にすることを試みた。こうしてり幅広い住民層の参画を掘り起こし、2030松崎プロ

2030年までに達成する目標として13の「松崎ゴールs」

ジェクト全体を牽引する。これが本事業の主要な目的が設定され、それに対応するチームが結成された。松である。くわえて本事業の参加者には、「参加できた」

崎ゴールs ver2（2023年４月改訂）では、到達目標がという実感を抱き、仲間たちと協力する楽しみ・喜び

18に増え、10チームが活動している。プロジェクト全を味わってもらいたい。これが本事業を導く、もうひ体の展望を共有し、各チームの連携を図るため、全体

とつの目的である。

ワークショップ（年４回）、チーム連絡会（年２回）、
ぷらっと2030カフェ（年４回）を開催している。

映画は、様々な要素が有機的に結合して成立する「総合芸術」である。筋書きを考案して脚本を書き、演技本事業は、2030松崎プロジェクトに接続して展開さを工夫し、BGMなどの音楽に注意を払う。撮影にはれる。2023年５月14日開催のワークショップでは、本照明や演出、マイク係も必要になる。撮影後も、編集事業の推進母体である「映画チーム」が公式に発足し作業を重ねる。こうしてようやく、ひとつの映画が完た。松崎という場所で、松崎を題材に、松崎に住む人成するのだ。本事業実施者の６名だけで映画を制作す

たちとともに映画を制作することを通して、本事業（映ることはできない。松崎町内外の幅広い人たちにアウ画チーム）は、2030松崎プロジェクトのまちづくりにトリーチして、協力を得ることで、映画の制作が初め

新しい視点を提供し、より多くの住民層を惹きつけ、て始動し、観客が映画を鑑賞することで、ようやく完

プロジェクト全体を牽引することが期待される。

結するのだ。

現在の松崎町には映画館がない。かつては映画館が事業実施には三島出身の映画監督、藤森圭太郎氏があったが、閉館して10年以上が経つ。
松崎で生まれ育っ

参与し、彼の仕事仲間の協力も仰ぐことになる。しかたこどもたちは、下田市や三島市まで長距離移動しなしそれは映画づくりをプロフェッショナルに託してしければ、映画を鑑賞することができない。たしかにタまうことを意味しない。藤森氏には、三島の伝統芸能

ブレットやスマートフォンなどを利用すれば、小さなを題材に、地域内外の若者たちとともに、『しゃぎり』

60

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書（2022年）という映画（ショートショートフィルムフェ

４．今年度の事業

スティバル＆アジア2023入選作品）を制作した実績が今年度行った事業は下記の通りである。

ある。この経験を踏まえて、彼は本事業において、地域住民主体の映画づくりへさらに一歩を踏み出そうと2023年６月18日

考えている。プロフェッショナルの助言・指導を受けながら、対話を通して参加者が異なった、
新しい「松崎」

ワークショップ「私と映画」の開催…①
６月18日、７月10日、11月19日と出会い、「松崎」の映画を制作していくのだ。それは他者と自己の関係について考え、「松崎」への理解

2030松崎プロジェクトで経過報告…②
７月６日、７月18日、８月23日、９月27日、10月12日と愛着を深める貴重な機会となるだろう。

映画シナリオ制作ワークショップの開催…③
11月12日

２．プロジェクトのねらい
プロジェクトのねらいは、「地域づくり」と「映画第一回映画撮影開始（クランクイン）
11月16日づくり」を融合させ、「地域づくり」の新しい視点を獲得することにある。映画制作にあたっては、松崎在

ワークショップ「映画編集を学ぼう」の開催…④12月３日、12月17日、2024年１月27日

住者だけでなく、「松崎にかかわるすべての人」（深澤

映画撮影…⑤

町長）に協力を求める。それによって多様な視点から松崎の魅力に光が投げかけられ、人と人との出会いとつながりが生み出されるだろう。

初めに対話を通して、映画に対する参加者の想いを共有し、どのような「松崎」を表現したいのか、方向性を定めた。次に、「どんな映画を創りたいか」とい

３．プロジェクトの概要

う問いのもと、本プロジェクトに参加する静岡大学の藤森氏の指導のもと、本プロジェクト参加学生が中学生と松崎高校の生徒が対話し、脚本の執筆方針を固心になって、プロット作成→シナリオ作成→ロケ地探めた。さらにプロジェクト参加メンバーに、協力の意

し→撮影→編集→上映会という手順で活動を進める。

思表示をした地域住民が加わり、「映画チーム」が結

これと並行して、３回の「対話」のワークショップを成された。これらのメンバーで映画制作における基本

企画する。

的な知識を学び、撮影に臨んだ。

最初の対話ワークショップの目的は、映画を通して松崎と出会うことにある。
「私と映画」という視角から、①

ワークショップ「私と映画」の開催

具体的にどのように映画づくりに携わるかを、掘り下藤森氏を松崎町に招き、松崎町環境改善センターでげて考える。そこから見えてくる「松崎」の姿は、作「私と映画」のワークショップを開催した。参加者は品のうちに結実するだろう。

８名（女性５名、男性３名）で、うち２名が本プロジェ

次いで、映画制作の基礎知識・技術を共有するクリエイターワークショップを企画する。これらが共有さ

クト参加学生、うち２名が東京からの参加、残り３名が松崎町民であった。

れれば、プロジェクト終了後も、長期にわたり、地域

ワークショップは「思い出に残る映画はどんなもの

住民と外部の協力者が映画を制作することができる。

か、なぜ思い出に残っているのか」という問いから始

最後に、編集ワークショップを開催する。撮影さめた。町民からは、かれた映像を題材に、プロの映画監督と編集者から、作つて松崎にあった映画品を仕上げるための編集方法について指導を受ける。

館の思い出を聞くこと

その際、高価な機材や編集ソフトを用いない手法を学ができた。

ぶ。これらの指導を受けて、自分たちで作品を完成さ

対話を通して、映画せる。前述の通り、松崎町には映画館がないため、映に対する各自の思いを画上映会（数回）を企画し、町内外の幅広い参加者に、共有し、「これから制

映画鑑賞の機会を提供する。

作する映画をどんな物語で組み立てたいか」を明確にした（図１）。

61

呼びかけの際に用いたフライヤー（図１）令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書②

2030松崎プロジェクトで経過報告

⑤

映画撮影

定期開催される2030松崎フロジェクトの報告会等

撮影に先立ち、各シーンの撮影場所を紹介したフラで、「映画チーム」の経過報告を行い、映画制作の視イヤーを配付した。そのうえで松崎高校、2030松崎プ

点と目標を共有した。またその際、チームへの参加とロジェクト中間報告会、コンパッションタウンミー

撮影への協力を呼びかけた。

ティングなどで周知し、松崎町民のみならず、地域づ
くりや映画制作に関心をもつ人々に呼びかけた。

③

映画シナリオ制作ワークショップの開催

撮影は、浜丁橋、商店街、旧岩科学校の三か所で実全５回のシナリオ制作ワークショップに藤森氏を招施した。音声、カメラなど撮影に必要なスタッフは「映き、プロジェクトメンバーと松崎町民（４名）でシナ

画チーム」から選出し、藤森氏の指導のもと、毎回異リオについて検討した。

なるメンバーが交代で担当した。

第４回までのワークショップでは、各自の「こんな11月12日の撮影には、松崎町内外から25名（女性10

映画がみたい！」という意見を集約し、本プロジェク

名、男性15名）が参加した。参加者は各自が思い描く

ト参加学生が具体的なシナリオを作成した。第５回の依田勉三に扮し、本プロジェクト参加学生の演出のもワークショップでは、本プロジェクト参加学生と松崎と演技した（写真１、２）。

高校３年生２名とで、最終的なストーリーラインを決定した。
脚本の概要は下記の通りである。
主人公は松崎の高校に通う女子生徒である。女子生
徒は特別授業の際に、松崎で生まれ北海道帯広市の開拓のために飛び立った依田勉三の生涯について学ぶ。
依田勉三がなぜ帯広開拓に至ったのか、なぜそこま
での熱量があったのか、わからずに戸惑う女子生徒は、撮影協力者たちとの記念撮影（写真１）

悩みながら眠りに落ちてしまう。
夢の中で、ありとあらゆる姿の依田勉三が登場し、女子生徒が手にする帯広の銘菓めがけて駆けてくる。
最後まで諦めない複数の依田勉三の姿に背中を押されて、女子生徒は自分の夢を探し、叶えるため、夢の光景を題材に映画を制作する。
この映画では、夢を見つけられずに迷う若者が郷土の先輩たちの姿に押し出されて、常識や社会のレールにとらわれない自由な発想と選択へ、新しい一歩を踏み出していく。
④

参加者と脚本を共有し、撮影について打ち合わせる光景（写真２）

ワークショップ「映画編集を学ぼう」の開催

12月３日の撮影には11名（女性６名、男性５名）がデジタルアートデザイナーの西山理彦氏を招き、編参加し、主人公である女子生徒をとり巻く日常風景や集ソフトの基本的な操作を学んだ。
さらに、具体的な演出方法について西山氏から指導を受け、実際の撮影のための知・技を習得した。

登下校の様子を撮影した。また、海に沈む夕日など、参加者が「撮りたい」と感じた映像を自由に撮影する
時間を設けた。参加者一人ひとりの「表現したい」という想いを尊重するため、これらの映像から映画を組
み立てる方針についても話し合った（図３）。

62令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
５．まとめ
2023年５月から立ち上がった「映画チーム」は、実施期間中にコンセプト考案、脚本作成、映画撮影までを完了した。プロジェクト参加メンバーや松崎町民にとどまらず、「松崎にかかわるすべての人」が参加できる場を創出できたように思う。
ワークショップやミーティングの回数を重ねるにつれ、参加者の演技や発想力が磨かれ、各自の「表現したい！」という気持ちが引き出されるさまを目の当た撮影風景（写真３）りにした。
一つの作品を大人数でつくりあげることの意義を参12月17日の撮影には７名（女性６名、男性１名）が参加した。予定していたシーン（小学生と女子生徒のふれあい）の撮影に際しては、当日の天候や参加者の提案を踏まえて画角と演出を決定した（写真４）。

加者間で共有しながら、「この映画をどのように創るのか」を問い続け、映画づくりを継続してきた。
問いを携えながら映画づくりに取り組むことで、一人ひとりの「こう表現したい！」という気持ちをが言葉にもたらされ、それぞれが願う姿や担うべき役割に気づくことができた。
映画づくりは、人の中に眠る「こうありたい！」という願いを引き出し、それを実現する。それによって集団の中に変化が生み出される。この生きた学びは、
今後の地域づくりにも活かされるだろう。
６．今後の展望２月24日で撮影を完了し、３月10日に上映会を開催するため編集作業を進めている。

撮影風景（写真４）

映画撮影や上映が一回きりで終わらないように、映画づくりに必要な知識と経験を継承してゆく。完成し2024年１月27日の撮影には、14名（女性８名、男性６名）が参加し、旧岩科学校で授業風景を撮影した。

た映画はYouTube等の動画配信サービスにて配信し、いつでも、どこでも、誰でもみられるようにする。

当日は松崎高校での呼びかけに応じた４名の高校生が松崎という見知った場所と出会いなおし、それを表参加した。また2030松崎プロジェクトでの呼びかけに現することで、各人の中にある「こうありたい自分」

より、静岡大学情報学部の学生２名が撮影に協力したを実現できる。その魅力を、さらに多くの人たちと共（図６）。

有しながら、本プロジェクトを発展させてゆきたい。
■本プロジェクト実施メンバー
竹之内 祐文 （未来社会デザイン機構・農学部教授）（プロジェクト代表者）
堀尾 小夜 （総合科学技術大学院農学専攻２年）
松永 理子 （農学部生物資源科学科３年）
内宮 美知子 （グリーフサポートグループ ippo代表）◆宮本 弘子 （会社員）◆藤森 圭太郎 （映画監督）（https://sites.google.com/view/matsuzaki-shizudai-top）
撮影協力者たちとの記念撮影（図６）63令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

国指定史跡二俣城跡に現存する石垣石材の岩石種調査

15

楠 賢司 ｜ 技術部教育研究支援系 教育研究第二部門長
連携先：浜松市文化財課【連携先の課題・要望】
二俣城跡（図１）は、昭和20年代以降、公園的整備

【目

的】

⑴

二俣城跡の石垣石材の岩石種組成から浜松市が抱が盛んに行われてきた。しかし、近年は史跡としてのえている同城跡の課題解決に迫る。

管理・活用が求められている。このため、浜松市は各⑵ 本プロジェクト参加メンバーの学生に対して、歴種調査を積極的に行い、その成果を講座、見学会、イ

史文化を尊重する豊かな人間性を養わせると共

ベント及び説明板設置等の活用事業に反映させていに、地域社会の発展に貢献できる人材に育成する。

る。しかし、石垣石材の岩石種調査は、これまで実施されていない。
浜松市は、二俣城跡の課題として、①「浜【成果】

松城との関係」、②「石垣構築の時期」、③「廃城の時二俣城跡に現存する石垣石材は国指定の文化財であ期」、④「石垣の積み直し」を挙げている（浜松市教り、石材の一部を採取できない。従って肉眼観察又は育委員会、2017）。本プロジェクトは、この内、①「浜ルーペを用いて岩石種を同定した（図３～７）。なお

松城との関係」及び④「石垣の積み直し」の解明に寄同定は、岩石に精通した複数人が、石材の色調、構成与する可能性がある。そこで浜松市文化財課と申請代する粒度・鉱物及び組織等を基に多角的に行った。調表者（楠）は、二俣城跡に現存する石垣石材の岩石種査対象とした石材は、石垣の正面に立った時に、石材調査の連携を図ることにした（図２）。

の最大長が20cm以上のものとした。同定結果は現場で紙媒体又は電子媒体に記録した（図８～ 10）。

図１

図２

二俣城跡（天守台）

現地での浜松市文化財課との打ち合わせ風景

図３

調査風景（その１）64令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

図４

調査風景（その２）図８

調査結果を記録している風景（その１）

図５

調査風景（その３）図９

調査結果を記録している風景（その２）

図６

調査風景（その４）図10

調査結果を記録している風景（その３）調査した二俣城郭石垣の位置を図11に示す。調査した試料数は、石垣①（図12）：275試料、石垣②（図13）：315試料、石垣③（図14）：300試料、石垣④（図15）：286試料、石垣⑤（図15）：145試料、石垣⑥（図16）：85試料）、石垣⑦（図17）：79試料、石垣⑧（図18）：84試料）、石垣⑨（図19）：102試料、石垣⑩－１・２（図20）：331試料、石垣⑪（図21）：75試料、石垣⑫－１・２・３（図22）：45試料、石垣⑬（図23）：18
試料、石垣⑭－１・２（図24）：189試料、石垣⑮（図25）：55試料、石垣⑯（図26）：102試料、石垣⑰（図図７65

調査風景（その５）27）：145試料、石垣⑱（図28）：30試料、石垣⑲・⑳・

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
（図29）：147試料、石垣（図30）：85試料、石垣

肉眼又はルーペでは、片岩か否か（特に、石英片岩

－１・２（図31）：54試料、石垣（図32）：543試料、とチャート）の判断が困難なものが多数認められた。

石垣（図33）：48試料の計3,538試料である。

従って、集計の際は、①珪質岩（チャート及びそれを二俣城郭石垣には、チャート、砂岩、石灰岩、礫岩、原岩とする変成岩）、②石灰質岩（石灰岩及びそれを石英片岩、泥質片岩、砂質片岩、苦鉄質片岩、花崗岩原岩とする変成岩）、③砂質岩（砂岩及びそれを原岩などが石材として用いられていた。全体的にはチャーとする変成岩）及び④その他の４種に大別した。そのトが最も多く用いられていた。チャートは、灰色のも結果、岩石種組成は殆どの石垣が、珪質岩が最も優占のが最も多く、黒灰色、黄灰色、黄白色などを呈する的であった。幾つかの石垣は、砂質岩が最も優占的でものも比較的多かった。一方、褐色を呈するものは殆あった。

ど認められなかった。石灰岩の多くは溶食が認められた。砂岩の中には固結度が低いものが幾つか認められ本プロジェクトによる調査結果の詳細は、今後別のところで報告する。

た。花崗岩は全て円礫であった。

図11

調査した二俣城郭石垣の位置

66

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

図15

67

図12

調査した石垣①（N=275）

図16調査した石垣⑥（N=85）

図13調査した石垣②（N=315）

図17調査した石垣⑦（N=79）

図14

調査した石垣③（N=300）

図18調査した石垣⑧（N=84）

調査した石垣④（N=286）・⑤（N=145）

図19

調査した石垣⑨（N=102）

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

図20調査した石垣⑩－1・2（N=331）

図21

図22

図24

調査した石垣⑭－1・2（N=189）

調査した石垣⑪（N=75）

図25

調査した石垣⑮（N=55）

調査した石垣⑫－1・2・3（N=45）

図26

調査した石垣⑯（N=102）

図27

調査した石垣⑰（N=145）

図23

調査した石垣⑬（N=18）68令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

図28

図29

調査した石垣⑱（N=30）

図32

調査した石垣（N=543）

調査した石垣⑲・⑳・（N=147）

図33

調査した石垣（N=48）【引用文献】
浜松市教育委員会（2017）二俣城跡・鳥羽山城跡総合調査報告書，pp. 221-222．
■本プロジェクト実施メンバー
楠 賢司（静岡大学技術部教育研究第二部門・部門長）
狩野 謙一（静岡大学・名誉教授／静岡大学防災総合センター・客員教授）
増田 俊明（静岡大学・名誉教授／静岡大学防災総合センター・客員教授）
平岡 周馬（静岡大学教育学部・理科教育専修３年）
髙田 結斗（静岡大学教育学部・理科教育専修３年）
図30

図31

69

調査した石垣（N=85）

調査した石垣－1・2（N=54）

令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

16

静岡市葵区の駿府城周辺のクマムシの調査と科学講座の開催

宮澤 俊義 ｜ 技術部キャンパスミュージアム技術職員
連携先：静岡市駿河区静岡科学館るくる、静岡市葵区雙葉学園高校＜はじめに＞
理科離れは確実に進んでおり、特に、理系女子の理科離れは深刻さを増してきた。静岡市立科学館るくる
もその例外ではない。
また駿府城公園に隣接する、雙葉学園中学・高校で昨年度、クマムシの観察の実習の支援をした縁も有り、
理科離れ、実験離れを現場で実感した。
現場での観察・解説、持ち帰ったクマムシの観察と実験は教育効果が高いと感じてもらった。
＜内要＞

図１．オニクマムシ（SEM写真）

緩歩動物クマムシは、体長１mm以下の水生微小生物で、高山から深海まで地球上のありとあらゆる場所に生息する。身近な歩道脇のギンゴケを採集すると観察することが容易である。

乾燥

復帰

クマムシの最大の特徴は、乾燥すると体を1/3に縮めて休眠状態に入って活動を停止してしまう。体の水分がはとんど抜けているので、あらゆる化学反応に対して反応しなくなる。高温、低温、紫外線、真空、放射線にも高い耐性を持つ。
しかし、休眠しないで生涯を水の中で過ごす種もある。淡水産のクマムシや、海のクマムシなどは休眠能
力を持たない。
休眠状態のクマムシを2000年頃スペースシャトルで宇宙空間に出して、地球に帰還後水をかけて休眠状態から復帰して産卵した記録が有って、「地上最強生物」と呼ばれるようになった。
身近にこの様な性質の生物は存在しないので、参加

図２．休眠中のクマムシ（SEM写真）

者に観察してもらえる機会は貴重である。
また、クマムシの観察には実体顕微鏡が必要で、安図１. ２の様に動いてるクマムシを乾燥させると、価な光学顕微鏡と異なり、家庭や小学校では所有して体を1/3に縮めて丸くなり休眠してしまう。逆に乾燥る所は少ない。そこで科学館や博物館、大学のキャン

クマムシに水を与えると縮んでいたクマムシが体を伸パスミュージアムが学びの中心として重要な役割を果ばして引っ込めてた脚を伸ばして動き出す。この様なたす。今回は一昨年るくるで開催されたクマムシの科

劇的な生命体の動きが身近で、比較的簡単に見ること

学講座が大変好評でしたので、キャンパスミュージアが出来るのもクマムシの理科教教材としての優れた点

ムとるくるが連携して小学生向けにこの企画を実施しである。

た。地域の高校生も多数支援してくれてたので報告する。

70令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

図５．静岡科学館るくるでの募集と告知

参加の希望者は、定員の約２倍で抽選で10組が選ば
図３．スペースシャトルアトランティスNASAで宮澤撮影＜科学講座の準備＞れた。クマムシの関心の高さがうかがえる。
＜講座の様子＞クマムシの科学講座は、静岡科学館るくるで開催す
ることになった。当初の予定だと夏休みに開催した
かったが、夏休みはるくるのイベントが多数あり調整に難航したが、2024年１月27日土曜日の13：00 ～15：00

るくる８階の実習室に決まった。スタッフは、静大の技術職員の山本千尋さん、理学部大学院１年の江島悠音さん、静岡雙葉学園高校１年の・寺田小雪さん、澤島明日香さん、三輪はる楓さん、小山友歌さん、
静岡科学技術高校の青野誠真さん、静岡科学館るくるの三好真未さん、るくるのスタッフの皆さんで開催した。参加者は小学生10名と保護者、計26人で行った。
教材のクマムシだが、飼育系が確立していて、繁殖図６．講義の様子に成功しててたくさん数を用意できるヨコヅナクマム
シと休眠しないで、下水処理に役立つゲスイクマムシの２種類を用意した。

講座の席は、実験台５台に参加者を２組づつ着席してもらって、各実験台に高校生が１人着く形を取った。
席には小学生各自に１台実体顕微鏡を配置して親子で協力してクマムシの観察に臨んでもらった。

図４．資料のパワーポイントの表紙

図７．親子でのクマムシの観察71令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書なるべく難しい話はしないで、分かり易く参加者が飽きない工夫をした。実体顕微鏡の操作は少し難し
かったが、高校生が丁寧に対応してくれた。
また、最初に多数いる、ヨコズナクマムシを見てもらう事で、クマムシはこういう生き物なんだと理解を深めてもらった。これは次のゲスイクマムシの観察にも役に立った。

図９．乾燥したヨコヅナクマムシ

図８．クマムシのイラスト（江島さんの絵）

ゲスイクマムシは、ヨコヅナクマムシと比べて透明で数が少なかったが、皆さん上手く見つけてくれた。
下水処理に役立つクマムシの性質の説明も熱心に聞いてくれた。
異なる２種類のクマムシの観察は、参加者に色んな発想を生んだ。質問コーナーではたくさんの参加者が声を上げてくれた。とても嬉しい瞬間だった。

図10．休眠から復帰して動き出したヨコヅナクマムシ

休眠しているヨコヅナクマムシに水をかけて何分で動き出すか計測してもらった。動き出す様子も詳しく観察してもらった。

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令和５年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

図11．アンケート結果（るくるまとめ）

図13．実験風景

とても満足できる講座が出来た。参加者も満足して帰られたと思う。今後も色々工夫してこのユニークな図12．対応する高校生

雙葉学園高校の学生は以前にクマムシの実習を教え

小さな熊、クマムシを広めて行きたい。
■本プロジェクト実施メンバー

た学生たちだったので理解も早く小学生に親身にお教宮澤 俊義

技術部（プロジェクト代表者）

えてくれて効果は絶大でだった。静岡科学技術高校の三好 真未

静岡科学館るくる

学生も静岡大学のFSSでクマムシを一緒に研究してい三浦 聡

雙葉学園高校る学生だったので熱心に見てくれた。やはり高校生の

山本 千尋

技術部

役割の重要性が実感できたのが大きな収穫だった。

江島 悠音

静岡大学理学部 大学院１年

寺田 小雪

雙葉学園高校１年

澤島 明日香雙葉学園高校１年

三輪 はる楓雙葉学園高校１年

小山 友歌

雙葉学園高校１年

青野 誠真

静岡科学技術高校２年

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教諭

技術職員

発

行

発
連

絡

日

令和６年３月行

国立大学法人静岡大学 地域創造教育センター

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