本会記事

第２回 ITER 国際夏の学校（IISS‐２００８）
ならびに第４７回プラズマ若手夏の学校
開催報告
１．はじめに学」をスクールの課題としました．すなわち，ITER 時代を九州大学において，プラズマ・核融合学会および国内外背負う若者達は，理論，シミュレーション，実験から装置の機関と協力 し て，制 御 核 融 合 エ ネ ル ギ ー を 開 発するのデザイン学，建設方法，組み立て技術など広汎な知識をITER の総合理解をテーマとし，世界の大学院生や若手研持ちつつ，Nuclear System としての核融合炉を理解しなけ究者に呼びかけ ITER 国際夏の学校が開催されました（筑ればならないと思ったからです．これからは，真の国際人

紫キャンパスにて，７月２２日から２５日まで）．日本では初めとして働くと認識すること，その環境を経験することも目ての開催です．これは本学会の「第４７回プラズマ若手夏の的としました．若い世代の自負と，自主性の涵養を図るこ学校」と同時開催されたものです．とにも努めました．

参加学生およびオブザーバーは１３６人（日本９８名，韓国１５

さらに，ITER 時代の幕開けを機に，アジアにおける日名，フランス９名，ドイツ４名，中国３名，イギリス２名，本の役割を担うべく若者が育ち巣立つことの重要さを鑑

インド２名，アメリカ・パキスタン・デンマークから１名

み，プラズマ・核融合学会の「プラズマ若手夏の学校」とずつ参加）が１０カ国より参加しました．講師は１５名（５カ同時開催するという企画としました．これは本来，当学会国および１国際機関からの参加）で，準備の行き届いた講の夏の学校の持つ「学生の主体的企画と運営」の精神に則義を体系的に説明しました（写真１）．

り，それをさらに高度化・国際化するという学会の目的にもつながりました．

２．経緯と目的

これらの企画は，運営委員会委員長であり ITER 機構長

ITER サマースクールは，２００７年７月プロバンス大学のの池田要氏および機構長室，さらには本学会の強い支援を主催のもとに第１回が開催されました．第１回目は「プラ受け，実現の運びとなりました．

ズマの乱流」に焦点を当てた先進的な理論が主題でした．

３．スクールの主題と方針

第２回 目 は 日 本 に 誘 致 し よ う と，そ の 折り に 開 か れ た
Steering Committee で九州大学での開催の承認を受けましITER 時代の核融合研究の進展は，１）将来に引き継ぐ研た．「ITER 時代に向かって核融合研究を総合的に理解す究の進展は言うに及ばず，２）核融合研究が真に核反応下る」ことが必要と考え，個別のテーマに限らず，「プラズマにおかれること，さらに３）研究体制が国際協力で実施さからトリチウムの閉じ込めまでを総括するトカマクの科れることでしょう．ITER のミッションを果たすことを１

写真１：参加者集合写真．

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つのゴールとした場合，研究目的とミッションを明確にす最先端の知識が抽出されることを学び，かつ ITER の研究ることが必要で，そのためには，集積された正確な知識が計画についての最新の情報も得る．さらには，ITER で（の必要です．それをもとに ITER が設計され，建設が始まり，ために）働くための実情や知識を ITER 機構自体から聞く

研究計画が練られます．これらの確かなステップのもとでという講義も組み入れました．（図１）

実験がなされ，事実の確認や新しい発見，新たな挑戦が生講義に加えた企画 と し て は，ブ ー ス を 設 営 し，特 にまれ，それを解明し必要とされる炉心を作ることで ITER

ITER ブース，ITER BA ブース，九州大学応用力学研究所のミッションが成し遂げられるのです．第２回 ITER 国際および総合理工学府のブースの展示，および就職説明も行夏の学校（２００８）の提供するものは，問題を解決する知識，いました．さらに特別企画として学生委員会の企画による広い立場から見た各個人の研究の位置づけ，研究課題を設グループ・ディスカッション，池田機構長，石坂 ITER 機定するために必要な構成力，それらを世界超一流の講師か構理事会秘書室長を囲んでのTalk-in，ポスターセッション

ら直接学び，かつ自分自身でセッションを企画するというなどを組み入れました．

主導性を身につけることです．これらを ITER の文化の中講義は九州大学の正規のコース（集中講義）として承認に参入するという経験から同時に学ぶというものです．

され，しかるべき学術交流協定のある大学とは，単位が互スクールの目的を明確にするために，講義体系を以下の換できるようにしました．単位認定のために，講義の出席様に構成しました．まず，ITER のミッションを提示し，今およびレポートの提出が義務づけられ，スクール終了時にまでの５０年を振り返った理論，実験，シミュレーションなは，合格者に修了証書が手渡されました．またポスター

どの知識の最先端を示す．研究成果の実績により可能とセッションに付随してポスター賞が授与されました．

なった ITER の設計方針の基本概念といきさつ，建設のた４．実施内容

めの実際の設計活動とその現状を明らかにする．ITER には欠くことのできないトリチウム反応の全体像と放射性元スクールは，７月２２日の開校式における，九州大学梶山素としての問題，さらには法規制と実験計画へのインパク総長並びに来賓の辞から始まり，スクールの主旨説明の後トを学ぶ．また，トカマクに限らず，相補的な研究からのから，表１に示す講義が行われました．講義内容は ITER

図１：講義の内容の体系．

写真２：開会式の様子．
表１L０１L０２L０３L０４L０５L０６L０７L０８L０９L１０L１１L１２L１３L１４

講義リスト

Lectures
Mission of ITER and Challenges for the Young
The basis of ITER confinement
Introduction to theory of confinement
Work at/for ITER
Computer simulation of plasma confinement in the ITER era
Design Studies and Plasma Confinement
ITER Construction -Plant System Integration
Tritium management in a fusion reactor -safety, handling and economical issuesTritium retention and removal in tokamaks
Experimental Achievements in Plasma Confinement and Turbulence
Basis Research of Tritium Confinement at JET
Complementary Study
Integrated Modeling of Burning Plasmas
Summary

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K.Ikeda（ITER）
F.Wagner（IPP）
X.Garbet（CEA）
S.Ishizaka（ITER）
C.S.Chang（NY Univ.KAIST）
T.Tsunematsu（JAEA）
E.Tada（ITER）/S.Matsuda（JAEA）
T.Tanabe（Kyushu Univ．
）
C.Skinner（PPPL）
A.Fujisawa（NIFS）
D.Campbell（ITER/EFDA）
H.Yamada（NIFS）
A.Fukuyama（Kyoto Univ．
）
K.Itoh（NIFS）

Announcement

写真３：講義室風景．

写真４：講義風景（チューター）．に即したもので世界最先端のものです．（写真２，３，４）
写真５，６：ブースの光景．

特別企画のブースの展示が ITER，ITER BA，九州大学の活動についてあり，数多くの学生が訪問していました（写真５，６）．また今回の特別企画であり，プラズマ・核融合学会第４７回プラズマ若手夏の学校の内容は，初日の夕食会のさなかに行われた池田機構長を囲んでのスペシャル
トーク・イン（写真７，１１），２日目の理論，実験，シミュレーション，ITER に分かれた少人数のグループディスカッション（写真８，１２），および学生のポスター発表（写真９）等があります．それらについては，学生の企画委員会からの報告がありますので，それを参照してください．全アクティビティは予想を越えた活気あふれるもので，遠来の講師の方々も絶賛していました．
最後の講義として，異例のサマリーを設け，復習ができる工夫もしました．閉校式には，ポスター賞の選考委員 F.
Wagner 教授（現欧州物理学会長）のもとでポスター賞（Dr.
渡辺文武氏，核融合研）および優秀賞（西村征也氏，九大，

写真７：池田機構長を囲んで（学生企画）．

間宮裕子氏，九大）の授与が行われ，また全過程を終了した学生には修了証書が手渡されました．
（写真１０は閉校式の５．スクールを終えて光景です．）

日本での第２回 ITER 国際夏の学校は成功裏に終わり，第３回目はまたプロバンス大学での開催に戻ります（隔年

閉校式後も，会場のビルの周りに修了学生が引き続きにプロバンス大学）．テーマは「Plasma surface and interac-

残って，皆との別れを惜しんでいたのが印象的でした．

tion」で，２００９年６月２２日〜２６日まで開催される予定です．

なお，今回の講義録は，American Institute of Physics

今回の合同開催によって，かねてよりプラズマ・核融合学より刊行される予定です．

会が開催してきた「プラズマ若手夏の学校」を初めて国際的学校として開催いたしました．「プラズマ若手夏の学校」
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写真１
０：閉校式．

基盤となりました．また，学生セッション等を通じて，海外の学生と我が国の学生がともに企画し学ぶことで，学生自らが，国際的視点で研究研修活動をする力を強める事が期待できます．今回の夏期学校に参加した若手の中から，将来のリーダーが国際的に切磋琢磨しつつ育つことを期待します．

写真８：グループディスカッション風景．

この夏の学校を一過性ではなく継続的な国際的人材育成プログラムとするため，九州大学では国内外の機関と協力して国際的学術研究教育の展開を押し進めています．九州大学は昨年１０月に核融合科学研究所，大阪大学，フランス国立科学研究センター，プロバンス大学と共同で「磁場核融合に関する国際連携研究センター」を開設しています．
また，ドイツ，アメリカと学術交流協定を締結しプラズマ物理・核融合科学分野の交換講義や大学院生の相互受け入れ等を実現するなど，国際協力によって当該分野の推進にあたっています．このように，ITER への学術的寄与や人材の輩出を展開していきます．
このスクール開催にあたっては，九州大学P&Pプログラ
ム「国際交換講義及び国際ファカルティーディベロップメ
ントによるグローバル教育システムの構築」，浅田榮一研究奨励金事業，プラズマ・核融合学会，核融合科学研究所

写真９：ポスター発表会場風景．

「分野間連携による国際的研究拠点形成事業」ほか国内外のの高度化にも大きな一歩が得られたと思います．また，第多くのご援助をいただきましたことに感謝いたします．ま４８回プラズマ若手夏の学校は，今回の進展を受け，講義レた，筑紫キャンパス食堂 ゾンネ （太陽）さんには，懇親ベルの高度化と国際化を引き続き行うことが，執行部案と会や昼食などでお世話になりましたことを感謝します．ごして決まりました．詳細は今後学会の理事会等で議論さ支援をくださった皆様にこの場を借りて御礼申し上げまれ，来年度に引き継がれる予定です．

す．

核融合装置を学ぶには，総括的教育プログラムを開発す（文責：伊藤早苗）

る必要があります．この夏の学校では核融合炉の総合的理（原稿受付：２００８年８月１６日）

解が深まります．この夏の学校は総括的教育プログラムの学生企画の立場から学生企画委員会

九州大学大学院総合理工学府伊藤研究室

鎌滝晋礼

２００８年７月２２‐２５日の４日間，第２回 ITER 国際夏の学校では，実行委員の先生方のご協力の下，プラズマ若手夏の（IISS２００８）と第４７回プラズマ若手夏の学校が今年度の当番

学校において長年築かれてきた学生企画を初めて組み込ん校となった九州大学，筑紫キャンパス（福岡県春日市）にだ．本報告では学生企画に焦点を当て報告する．て同時開催された．今回の夏の学校において，学生は１３６名

約１０年後 ITER で２０年間に及ぶ本格的な核燃焼実験が開（１０ヶ国），講師は１５名（５ヶ国，１国際機関）の参加者が始されることを考えると，若手研究者の研究者として成長集まった．会議全体の内容は伊藤早苗夏の学校委員長によが必要だと学生の立場からも感じた．そこで，今年の第４７る報告書をご覧いただきたい．今回，ITER 国際夏の学校

回夏の学校は ITER 国際夏の学校との共催でもあるので，
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Announcement

これを機会に，世界に通用する，また，世界規模の問題に計画が，多くの協力国・協力者の下，現実に可能な段階ま取り組むことのできる研究者として成長できるきっかけにでくることができたので，まずこの計画を成功に終わらなればと思い，学生企画の策定に際しては以下の意見を重せ，さらに次の DEMO 炉計画まで実現させることである，視した．と熱い思いを語られ，石坂室長からは，ITER という新し! ITER を（ここ日本では特に）身近に感じる機会は非常い装置に自分が参加できていること自体夢のようで，このに少ない．そこで，ITER で実際にプロジェクトを推計画にさらに多く若者が参加し，実際に働くのを目にする

進されている方々と交流し，ITER で働く，ITER のたことが夢です，と我々学生へのエールをいただいた．池田めに働く，とはどのようなことか知りたい．

機構長と石坂室長からは ITER プロジェクトを世界各国協" ITER の成功には優秀な科学者が必要である．核融合

力して推進していく難しさと，各国が協力することはすばプラズマの世界で活躍される先生方と接し，科学者とらしいことだとプラスに捉え，越えていこうとされているしての姿勢を学びたい．

力強さに感動した．大きなプロジェクトを推進する人は，# ITER は国際プロジェクトであり，各国の協力が必要そのプロジェクトの意義を常に持ち続けることが重要であである．そこで，国を越えた同世代の若手研究者間のると感じた．会はディナーの途中からではあったが，学生ネットワークを作りたい．

達は真剣な眼差しで機構長，室長を見つめ，一語一語に耳を傾けていた．

これらの意見を反映し行われた学生企画は以下の３つである．

" グループディスカッション$ 池田 ITER 機構長を囲む会% グループディスカッション

グループディスカッションは，２日目の午後１６時より約& ポスターセッション

１時間の予定で参加希望者４５名は４つの分野（ITER，実これらを計画し実施するために，学生企画委員会（コアメ験，理論，シュミレーション）に分かれ議論を行った．そンバー６名）を発足させ，学生の参加呼びかけからポス

れぞれのグループに，夏の学校の講師の先生方にチュー

ターセッションのプログラム作成まで行った．それぞれのターをお願いした．若手研究者にとって世界第一線で活躍企画の概要を記す．

されている研究者を見習いたい，という思いがありこのチューター制は実現された．ディスカッションの内容は研! 池田 ITER 機構長を囲む会

究者としての心得のようなものから具体的な物理的問題な初日の Joint Dinner の中で池田 ITER 機構長と石坂 ITER

ど様々であった．各分野でのディスカッションの内容を紹機構理事会秘書室長を招き学生との交流会を開いた．事前介する．に夏の学校参加者には知らせず，当日のサプライズイベン

・ITER グループ

トとしたが，学生約２１名が参加し関心を集めた（写真７，

ITER グループでは参加者が ITER プロジェクトに興味１１）．学生からは，ITER で働く人の女性の比率，ITER のが高く活発に議論が行われた．チューターに D. Campbell

雇用に関してやプロジェクトを推進する上での苦労，ま先生（ITER 機構）と松田慎三郎先生（原子力機構，プラズ

た，機構長，室長のこれまでの歩みなど様々な質問がなさ

マ・核融合学会会長），ティーチングアシスタントに山田れ，機構長，室長ともに丁寧に答えていただいた．そのや琢磨先生（東大）を迎えた．１４名（７カ国）の参加者の質りとりの中で印象的であった一例を紹介する．学生からの問に対して ITER に関してスペシャリストである２人の今どんな夢を持っていますか，という質問に対して，池田チューターが解答するという形式で進み，議論は ITER を機構長は，数年前までほとんど参加者がいなかった ITER取り巻くさまざまな問題に及び，ITER 関係者の生の声を聞く有意義な場となった．質問は主に ITER の建設，ITERへの就職，DEMO 炉に向けての理論研究など多岐にわたったが，２人のチューターにより適切にそして丁寧に学生に返答がなされた．最後に学生へのメッセージとして，１．
ITERの内部でなくても，何かしらの形でITERに携わることが重要，２．ITER サイトに実際に訪れることで，ITERで何が起きているかを肌で感じ，新たなアイデアを得ることができる，３．そのアイデアを下にそれぞれの研究機関で，ITER における課題に貢献してもらいたい，との言葉をいただいた．また，１時間超で終了はしたが，その後もチューターの先生と議論を続ける学生もおり，積極的な議論が行えた．その学生はなんとか ITER に貢献したいと目を輝かしていた（写真８）．
・実験グループ
実験グループは，チューターに F. Wagner 先生（マック写真１
１：池田機構長を囲む会の様子．

スプランクプラズマ物理研究所，ヨーロッパ物理学会会
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Journal of Plasma and Fusion Research Vol.84, No.9 September 2008長）と藤澤彰英先生（核融合研），ティーチングアシスタン

ミュレーションの適用範囲について，Toroidal Spin-up にトに永島芳彦先生（東大）を迎え，５カ国１６名の参加者で絡めて，磁気面上での inhomogeneity についての質問・議行われた．参加者は，基礎プラズマ現象からプラズマと壁論があった．全体を通して，扱われたトピックは多くなとの相互作用まで幅広い研究テーマを持っていたが，自分かったが，X. Garbet 先生から一つ一つのトピックを親切丁の研究に対するアイデアや様々な経験をしてきたチュー寧に説明していただき，専門外の学生にも非常にわかりやターの先生方から研究者として何かを学ぼうと積極的に質すいものであった．Theory グループでは，X. Garbet 先生問が順々になされた．チューターの先生方には丁寧に質問の好きなだけ続けてよいというご配慮から，２時間に及ぶに答えていただき，予定の一時間を少し越えて終了した．

活発な議論が行われた．途中から興味を持った学生が飛び学生からチューターになされた質問として，なぜ研究に興入りするほどであった．終了後，X. Garbet 先生や他の学生味をもったか，トカマクとステラレータについて，実験にと交流を深め，刺激を受けることができてよかった，今後て H モードの最初の発見について，ゾーナルフローを実験に生かしたいという学生からの意見が挙がった．

的に同定したことについて，どのように ITER のプラズマ・シミュレーショングループ

において密度プロファイル等を制御し，プラズマを維持すシミュレーショングループは C. S. Chang 先生（NY 大/るか等が挙がった．その中で，F. Wagner 先生が H モードKAIST），福山淳先生（京都大）をチューターに，登田慎一の発見に対して答えた言葉の中で，「あなたたち若い研究郎先生（核融合研）をティーチングアシスタントに迎え，７者には，革新的発見ができる潜在能力がある．
」と力強くヶ国から参加した学生１０人により行われた．学生らの研究言っていたことに勇気をもらった．そしてまた，最後にこテーマは，トカマク装置とヘリカル装置のコア領域・エッれらの若手研究者に１．英語をしっかりと学ぶこと２．国際ジ領域など多種多様な現象を扱っており，またそのシミュ会議等に出席して，積極的にためらわずどんどん質問する

レーション手法も Gyro-kinetic，Gyro-fluid，Particle In Cell,こと，とアドバイスをいただいた．当然のことであると思Fokker-Planck モデルなど多岐に亘るものであった．議論われるが，しっかりと実践していきたいと思った．の多くは計算資源の制約や計算速度の向上と考慮すべきダ・理論グループ

イナミクスとのバランスに関するものが中心となった．

理論グループは，チュー タ ー に X. Garbet 先 生（CEA

チューターらはフォーカスする現象によって考えるべきもCadarache），ティーチングアシスタントに糟谷直宏先生のが異なるこれらトレードオフな問題に対し，一概には解（核融合研）を迎え，学生８名（４カ国）終始なごやかな雰答できないことを初めに示した．その上で，個別の質問に囲気の中，チューターのレクチャを中心に活発な意見交換対する物理的側面からの丁寧な解説を行っていた．学生らが行われた．まず，Hasegawa-Wakatani（H-W）方程式がはこの機会にチューターからそれぞれの研究について存分最初のトピックとして取り上げられた．X. Garbet 先生によにアイデアを得ようと貪欲にタイミングを捉えて質問を行る H-W 方程式についてのイントロダクションから，用いらい，１時間超にわたってほとんど途切れることなく具体的れている仮定や表現される物理に関しての詳細な話をして内容の議論が持たれた．議論の一例として，学生から前のいただいた（写真１２）．次に，乱流の定義について議論が行時限に行われた P. Diamond 先生らによるチュートリアル

われた．多自由度系であること，レイノルズ数による分類，の中で触れられた full-f Gyro-kinetic シミュレーションにおカオス系との関連性，予測不可能であること，初期値敏感ける熱流束固定の必要性についての質問がなされ，C.S.

性，システム・サイズに対する相関距離の大きさなど様々

Chang 先生はこれに関わる自らの研究も含めた現在の研究な意見があり，チューターによる示唆を中心に，それにつが内包する問題点について率直な解説がなされた．終了

いての詳細な議論がなされた．さらに，Gyro-Kinetic シ

後，参加した学生からは，シュミレーショングループではあったが，理論や実験の分野に重なる話もあり，他のグループのディスカッションにも参加してみたかったし，他分野にも興味が掻き立てられた，という意見を聞くことができた．
どのグループにおいても個別の議論の内容は質問者本人にはもちろんのこと，聞いている者にとっても示唆に富む有意義なものであった．学生間の議論時間が少なかったことが反省点であるが，学会・国際会議等の雰囲気とは異なり，世界一流のチューターのどの方々もざっくばらんです
ばらしい機会が過ごせた．また，非常に教育的な対話を中心に，若手研究者らに対して問題の整理や成長を促す内容であった．今回の議論の内容と参加者の繋がりが，ITER計画をはじめとした核融合研究全体とその将来に亘って多くの実りをもたらすことと期待しもらいたい．ディスカッションに参加した学生から，とても有意義だったという感

写真１
２：グループディスカッションの様子（理論グループ）．

想を多数いただけたのが何より嬉しかった．
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Announcement

員長から授賞式の時に全体的にレベルの高い研究が多かったとのコメントをいただいた．学生同士での研究の議論も行われ，最終日までポスターの前で議論をしている学生も見受けられた．私自身も F. Wagner 先生にポスター発表を見てもらい，有益なコメントをいただき，今後の研究に生かしたいと思った．また，他のポスターを聞くことを通して，研究の裾野を広げるのはもちろん，その発表者とセッション後も交流できたこともよかったと思う．
夏の学校の学生企画を通して，参加した学生は，世界で活躍される先生方からも同世代の研究者からも刺激を受け，今後の研究生活の糧と励みになったと思う．この夏の学校に参加した若手研究者が将来世界で起こっている問題について国と国とを結ぶ架け橋となり ITER プロジェクトや国際エネルギー問題に取り組み中心となって解決して

写真１
３：ポスターセッションの様子．

いってくれることを願う．今回このように，学生企画として学生の意見がほぼそのまま実現したのは，伊藤早苗委員! ポスターセッション長を始めとする現地実行委員会の方々に学生の意見をすべ

自分の研究を，世界で活躍される先生方や，また同世代て実現化する手続きを惜しみなくしていただいたお陰であの研究者に見てもらい議論したいという学生からの声による．また，この学生企画に協力してくださった国内外の先り実現したポスターセッションは７カ国４９名の参加者で３生方にも，この場をお借りして感謝申し上げたい．特に学日目の午後に行われた（写真９，１３）．また，ポスター賞が生企画の現場運営にご支援してくださった矢木雅敏教授，設けられ，選考委員（F.Wagner 先生，D. Champbell 先生，稲垣滋准教授，および，協力してくださった九州大学伊藤藤澤彰英先生，X. Garbet 先生，C.S. Chang 先生）によるポ研究室と矢木研究室のスタッフ，学生そして，学生企画のスター審査があり，緊張した雰囲気が漂う中，活発な議論

計画からこの報告書作成まで協力してくれた西村征也氏，が行われた．ポスター賞は，渡辺文武氏（核融合研），優秀

徳永晋介氏，杉田暁氏，Aaron Froese 氏，荒川弘之氏に感賞に西村征也氏（九大），間宮裕子氏（九大）が選ばれた．

謝したい．皆様のおかげである．

すべて日本人であったことは喜ばしい限りである．選考委

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