第 14 回こどものためのジオ☆カーニバル−23−

第 14 回こどものためのジオ☆カーニバル〜企画内容の紹介と報告〜
貴村 仁（大阪教育大学）、小林 弘（総合研究大学院大学/国立天文台）、こどものためのジオ☆カーニバル企画委員会
1. はじめに「こどものためのジオ☆カーニバル」は、毎年 11 月初旬に大阪市立科学館で開催している、小中学生を対象とした企画展である。
昨年度で 14 回目を迎え、毎年地学に関わる様々な体験活動や工作を通じて地学への興味や関心、自然現象を科学する姿勢を育成することを目的としている。
本稿は、昨年 11 月 2、3 日に開催された本企画の報告を行う。企画内容全体の紹介とともに、早期より毎年参加している大阪教育大学天文学研究室の取り組みと、特に天文分野の出展に焦点を当てて報告する。

図22.1

ジオ☆カーニバルポスター

第 14 回の企画内容

企画はブース企画とセミナー企画があり、前者は体験活動や工作をメインとした企画で、後者は講座形式で実験などを行う企画である。セミナー企画は会場の都合上、定員
図1

会場垂れ幕を超えた場合、抽選を行っている。
今年度は天文、気象、地質、鉱物、環境の

2. 企画内容全体の紹介

すべての分野がバランスよく出展しており、今回の来場者は、各団体とも趣向を凝らした内容で、盛り上げ

11 月 2 日：約 1000 名てくれた。

11 月 3 日：約 1800 名（1）セミナー企画：5 企画となった。2 日間で 2800 名近くの来場があ・「実験。地下水の動きを観察しよう」◎特り、盛況だったといえる。

定非営利活動法 人地盤・地下水環境 NET
吉田光臣・中島載雄・和田昌泰・中川康一
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■ 報

告 ■

・「青空コンパスをつくろう」◎きしわだ自・「夜空をかざりつけよう！星座パズル」◎

然友の会

大阪教育大学・「大雪を知ろう〜クイズや工作で雪を知・「ようこそちがくのせかいへ！！Ⅸ」◎大り、身を守ろう！〜」◎WEATHER

阪府高等学校地学教育研究会 地学伝え隊

天文学研究室CUBE(ウェザーキューブ)
・「宇宙に飛び出せ！手作りロケット模型〜イプシロンロケットを作ってみよう〜」◎大
阪教育大学

天文学研究室3. 大阪教育大学天文学研究室の取り組み
今回、大阪教育大学天文学研究室は「わくわく月までとどけ天文たんけん」、「夜空をか・「ペットボトルで浮沈子（ふちんし）を作

ざりつけよう！星座パズル」の 2 つのブース

ろうー大気圧を学ぼうー」◎一般社団法人日企画と、「宇宙に飛び出せ！手作りロケット

本気象予報士会関西支部

模型〜イプシロンロケットを作ってみよう（2）ブース企画：12 企画〜」の 1 つのセミナー企画を行った。

・「紙で作る飛び出す隕石落下で恐竜絶

3.1

ブース企画「わくわく月までとどけ天滅！」

文たんけん」◎自然環境研究オフィス 柴山元彦・香川直この企画では、ダジックアースを使い、子・平岡由次・藤原真理

球面状のスクリーンに月や地球、惑星を投影

・「顕微鏡の代用品で火山灰の観察」◎福岡した。ダジックアースとは学校や科学館や家孝（北海道学園大学非常勤講師）

庭で、地球や惑星についての科学を楽しんで・「地球歴史すごろく」◎大阪教育大学地質もらうために、地球や惑星を立体的に表示す学研究室 廣木義久・川島伸一・山崎麗子・るプロジェクトである。京都大学大学院理学守野瑞希

研究科の地球科学輻合部可視化グループが中・「三葉虫は、どんな生活をしていたの心になって進めている、か？」その仕組みは、球形のスクリーンに、PC◎池田正（大阪府柏原東高校）大西清美（極プロジェタで地球や惑星を投影するというシ地方式研究会）ンプルなものである。地球などの立体的な物

・「お天気すごろく〜身近な天気について知を地図の様な平面で表示すると必ず歪むが、ろう〜」◎日本コンピュータ専門学校情報処

立体で表示する事で正しい形で表す事ができ理システム科る。また、操作はマウスだけでなく、ゲーム

・「化石のレプリカを作ろう 2」◎山口県防のコントローラーを用いて行う事もできる。

府市立桑山中学校

今回は、半径 50cm の半球状の発泡スチロ

松村浩一

・「ようこそ不思議な石の世界へ 13 ‑結晶模ールに投影した。ゲームのコントローラーを型を組み立てよう‑」◎きしわだ自然資料館

用意し、その操作方法を最初に説明した後、

・「渦が作る模様を観察しよう！」◎地球教

子どもたちに操作をすべて任せた。操作は直室

伊藤美紀

感的にできるほど簡単で、ゲーム感覚ででき・「メシエカードであそぼう」◎山田大輔

る事で、子どもたちの意欲をかき立て、保護小田大輔

者の方や科学館の学芸員の興味も引いた。

河野由佳

志摩恭臣

・「わくわく月までとどけ天文たんけん」◎
大阪教育大学

天文学研究室

投影した天体は主に、月と木星である。月の投影ではクレーターの部分が、うさぎやか

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間等を利用して、カラーボールに笹型の紙を貼り、月、地球、火星、木星の模型を作成した。ダジックアースで学んだ天体の模型を自ら作り、持ち帰る事で、子どもたちの星や宇宙への関心・意欲がより一層深まることを期待している。

図3

図4

ダジックアース

図5

小さい球を用いた説明

図6

月球儀や地球儀の作成

コントローラーで操作している様子にの形に見えるという話を導入に、どのようなクレーターがあるのかを紹介した。また、小さい発布スチロール球を用意し、月の満ち欠けの原理も説明した。
木星の投影では、大赤斑や大気の流れを説明した。今度はダジックアースに用いた発砲
スチロール半球の大きさを木星に見立てたと

3.2

ブース企画「夜空をかざりつけよう！

きにその縮尺が同じ地球サイズの発泡スチロ

星座パズル」

ール球を用意し、木星が地球の 11 倍、大赤この企画は、こどものためのジオ☆カー

斑が地球の 2 倍の大きさである事を実感しニバル当日の星空を再現したパズルを子どもてもらった。

が作り上げることで、星座の並びを学習する

他にも、金星や火星、イオなどの表面につものである。パズルは複数の難易度のものをいても扱った。このように惑星や衛星を立体用意し、年齢にあわせたものに挑戦できるよ的にとらえることで、様々な星について視覚うにした。クリアした後に難しいパズルに挑的に印象を残すことのできる企画となった。

戦する子どもも多くいた。

ダジックアースでの学習後、または待ち時

また、子どもがパズルを行っている間に、

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■ 報

告 ■

星座の形の紹介や、星座にちなんだ神話の話をすることで、星座への興味や知識をより一層深めた。このパズルを行った後には、当日に見える星座の神話についての絵本も配布し、その内容を紹介することで、星座に対しての理解をより深いものにさせた。
パズル、絵本共に完全に手作りにする事で、子どもたちも取っ付きやすい物になったのではないだろうか。
図93.3

星座パズルをしている様子

宇宙に飛び出せ！手作りロケット模型〜イプシロンロケットを作ってみよう〜
この企画では、イプシロンロケットの特徴や宇宙での仕事、人工衛星の仕事をセミナー形式で取り扱った。初めに、スライドを用いて星の写真を導入として見せ、はやぶさなど
図7

星座パズルの探査機の説明、ロケットの役割を紹介した。合間には、日本が打ち上げている人工衛星の名前を当てるクイズなども行った。その後、宇宙飛行士になるための条件などを提示すると、子どもたちからはとても大きな反応が得られた。

図 10

セミナーの様子そして、最新のロケットとしてイプシロンロケットの特徴、役割、今までのロケットと図8

配布した絵本の見本の違い等を紹介し、ペーパークラフトを作成

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した。ペーパークラフトは、その外観だけで4. その他の天文関連企画なく、内部の構造も取り扱えるように工夫を今回のジオ☆カーニバルでは大阪教育大学のこらし、より細かな構造を学ぶことができる出展以外にも、天文関係のブースとして「メようにした。

シエカードであそぼう」「ようこそちがくのせかいへ！！Ⅸ」の 2 つの企画が行われた。
4.1

メシエカードで遊ぼう

この企画では、メシエカードを使い、メシエ天体を季節や種類ごとにゲームを通して学ぶことができた。メシエカードとはメシエ天体の書かれたカード 110 枚を使い、場に出ているカードと季節もしくは天体の種類（銀河、散開星団、球状星団）が同じカードを出していき、早く持ち札をなくした人が勝ちというゲームである（ルールはウノに近い）。
メシエ天体という少し、難しい題材にも関わらず、カードゲームの面白さ、メシエ天体の写真などが子どもの気持ちをつかみ、とても人気のある出展であった。
図 11

ペーパークラフト

工作では、はさみとのりを使用した。切り目が簡単になるよう工夫していたことと、必要に応じて補助に入ることで小学校低学年の子どもでも作ることができた。

図 13
4.2

メシエカードようこそちがくのせかいへ！！Ⅸ「ようこそちがくのせかいへ！！Ⅸ」は好きな星座のしおりを選び、星の位置にビーズを貼付けしおりを完成させる企画であった。
ビーズを張る際には様々な色や大きさのものを使用し、星にも様々な色や大きさが存在するこ
図 12

工作の様子とを学ぶことができるように工夫されていた。また、細かく切った CD と携帯電話、スマートフォンのカメラを利用したスペクトルの観察も行っていた。

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■ 報

告 ■

節ごとのパズルの用意、星座絵を加える等して、今後もこのようなイベントで用いたい。
文献

図 14

星座しおり

5. おわりに
今回、第 14 回目を迎えたジオ☆カーニバ
ルでは、ダジックアースのように最近開発されたものを積極的に用いたり、イプシロンロケットのような時事的な題材を取り扱うことで、いままでにない出展を行う事が出来た。
大阪教育大学天文学研究室の学生にとっては、普段学んでいることを人に伝えるにはどうすれば良いのかを考えるとても良い機会になった。そして今後も積極的に参加していき[1] こどものためのジオ ☆カーニバルHP
http://geoca.org/[2] 大阪市立科学館HP
http://www.sci-museum.jp/[3] 大阪教育大学天文学研究室
http://quasar.cc.osaka-kyoiku.ac.jp[4] ダジックアース
http://www.dagik.net[5] 小林弘 他(2013)「第 13 回こどものためのジオ☆カーニバル 〜今年度の企画内容及び報告〜」天文教育, Vol.25, No.4, pp33‑[6] 小林弘 他(2012)「第 12 回こどものためのジオ☆カーニバル 〜今年度の企画内容及び報告〜」天文教育, Vol.24, No.3, pp40‑[7] 柳沢洋文 他(2011)「第 11 回こどものためのジオ☆カーニバル 〜今年度の企画内容及び報告〜」天文教育, Vol.23, No.3, pp40‑[8] 住友那緒子 他(2008)「「手作り☆★太陽図鑑★☆」の製作〜「こどものためのジオ・カーニバ
ル」での実践報告〜」天文教育, Vol.20, No.3,pp52‑[9] 西村昌能 他(2008)「21 世紀の地学教育を考える大阪フォーラム 第 8 回こどものためのジオ・カーニバル」天文教育, Vol.20, No.2, pp51‑[10] 渡会兼也 他(2006)「「重力レンズで見たあなた！」第 6 回こどものためのジオ・カーニバ
ルの活動報告」天文教育, Vol.18, No.2, pp42‑

たいという気持ちを新たにした。
ダジックアースを利用することで地球や月などを立体的に見る事ができ、第一印象で子どもたちだけでなく、大人をも引きつけることができた。その見た目に感動を覚えてもらい、ゲーム感覚で操作してもらうことで、興味・関心を深めることに寄与できたのではな

貴村

仁いだろうか。しかし、知識の習得、発展を考えると、何を学ばせるかをはっきりさせ、どのように伝えるかをさらに工夫する必要もある。今後の観望会などでダジックアースを積極的に使用し、どのような学習に効果的であるかを検証していきたい。
大阪教育大学天文学研究室の出展の中で最も反響があったのは星座パズルであった。パズルという性別、年齢問わずに熱中できるものを用いたことが理由として考えられる。季天文教育 2014 年 7 月号（Vol.26 No.4）

小林 弘