小規模校における特色ある取組に関する事例集
＜目

次＞
ページ数

■調査概要 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1
・対象校
・調査方法
・調査の主な内容■事例集①：令和３年度に小規模校支援として、教員の加配配置を行った学校(1) 北茨城市立華川小学校 ・・・・・・・・・・・・・・・・・2(2) ひたちなか市立枝川小学校 ・・・・・・・・・・・・・・・5(3) 城里町立七会小学校 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・7■小規模特認校制について ・・・・・・・・・・・・・・・・・・10
・小規模特認校制とは・小規模特認校の導入状況（令和４年度時点）■事例集②：小規模特認校を導入した学校(4) 水戸市立大場小学校（平成30年度導入） ・・・・・・・・11(5) 取手市立山王小学校（令和３年度導入） ・・・・・・・・15(6) 阿見町立君原小学校（令和２年度導入） ・・・・・・・・18

調査概要

■ 対象校
ページ数
◎令和３年度に小規模校支援として、教員の加配配置を行った学校(1) 北茨城市立華川小学校 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２(2) ひたちなか市立枝川小学校 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・５(3) 城里町立七会小学校 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・７◎小規模特認校を導入した学校(4) 水戸市立大場小学校（平成30年度導入） ・・・・・・・・・・・・11(5) 取手市立山王小学校（令和３年度導入） ・・・・・・・・・・・・15(6) 阿見町立君原小学校（令和２年度導入） ・・・・・・・・・・・・18■ 調査方法令和３年11月から12月にかけて、市町村教育委員会を通して対象校へ調査票の作成を依頼し、それぞれ提出された取組内容を事例集として取りまとめた。

■ 調査の主な内容
・学校として特に力を入れている、独自に取り組んでいる授業や活動について
・地域や他施設との交流により実施している取組について
・他学年との交流により実施している取組について
・「小規模特認校」の導入にあたり、対応・配慮したことについて

1

(1) 北茨城市立華川小学校【児童数17人、3学級（R4.5.1現在）】

小規模校の課題を解消へ
小学校間の連携 ・ 学年単独授業■学年単独授業による個に応じた指導■■学校間連携チャレンジプラン■
北茨城市立華川小学校と北茨城市立石岡

小規模校加配（※１）教諭（短時間勤務

小学校の２校（ともに小規模校）で、小規再任用職員）２名、学校活性化非常勤講師

模校にとっての課題である児童間の交流や３名と担任教諭３名で国語科と算数科にお集団活動が限定されること等の解決に向けいて、複式学級の「わたりとずらし」（※

た共同学習活動を計画的に実施しています。

２）による授業スタイルを解消し、各学年単独での授業を進めています。これにより、

令和３年度は、オンラインでの交流学習

教員の教材研究に係る負担が軽減するととも実施するなど、活動の幅を広げています。

もに、個に応じた指導が充実しています。

○R3共同学習活動内容
実施月 学年
6

3・4

9

5・6

9

1・2

10

1・2

11

5・6

11

5・6

教科等
活動内容
社会
中郷浄水場の合同見学（校外学習）
保健
がん予防教育生活
アクアマリンふくしま見学（校外学習）
感想を伝え合おう
国語（オンライン）
図工
陶芸教室
保健(※１)加 配…通常より教員を多く配置すること(※２)わたり…複数学年を同一教室で交互に指導することずらし…“わたり”を行う中で、指導段階（教員が課題を与え把握させる“直接指導”と児童生
徒自ら課題の追求をさせる“間接指導”）を学年別にずらした組合せで行うこと

薬物乱用防止教室

2

■体験的な学習「自然薯栽培」■
総合的な学習の時間等で、華川地区の特産物である自然薯の栽培を行っています。
この活動を通して、種芋から大きくなるまでの過程を観察し、収穫の感動を味わった
り、天候や生育環境に配慮するなどの苦労を感じたりすることで、主体的に学習しようとする態度を育てています。
また、ゲストティーチャー（北茨城自然薯研究会）から生育のアドバイスをもらったり、地域の方と触れ合ったりすることを通して、郷土への愛着や理解を深めようとする態度を育んでいます。

北茨城市立華川小学校
3◆

地域との交流について◎三世代交流「華川小祭り」「出会い・ふれあい・学び合い」をテーマに三世代交流「華川小祭り」を毎年開催しています。三世代交流の機会を大切にし、地域の方や保護者とのふれあい（昔遊びなど）を通して、豊かな心情や社会性を身に付けます。
また、「華っ子ONステージ」での特技等の披露や「秋祭りを楽しもう」での体験的活動を行うことによって、自発的・自主的な態度を育て、主体的に生きる児童の育成を行っています。
その他にも、「２分の１成人式」、「芸術鑑賞会」、「自然薯販売」、「みんなで遊ぼう」、「PTAバザー」や「模擬店」といった活動も行っています。

※

令和３年度は、「華っ子ONステージ」及び「みんなで遊ぼう」のみの実施。

◆

他学年との交流について◎縦割り班活動
学年を縦に分けた、縦割り班で「みんな遊び」や「合同清掃」などの活動を行う
ことで、集団の一員として自分の役割を果たし、協力したり積極的に取り組んだりして、自己を生かす能力を養うとともに、
自己有用感を高めています。

○R3縦割り班活動計画
実施月

また、異年齢集団活動を通して、

9

活動内容
縦割り班編成10日(木)(チーム名や目標を決める。)
17日(木) 縦割り班遊び①
全校遊び①
15日(木)(ドッチボールなど)
16日(木) 縦割り班遊び②1118日(木) 全校遊び②6

上学年が下学年を思いやり、下学年
7が上学年に憧れを抱き、仲良く協力
し、信頼し支え合おうとする人間関係を形成しています。少人数のため、

活動日

12

3日(金)

活動時間が設定しやすく、機動性に

縦割り班合同清掃

217日(木) 縦割り班遊び③

富む活動が可能です。

310日(木) 全校遊び③

北茨城市立華川小学校
4(2) ひたちなか市立枝川小学校【児童数22人、３学級（R4.5.1現在）】

４６年続く伝統行事「全校音楽発表会」で全校一丸に■全校児童参加の「全校音楽発表会」■
毎年秋にＰＴＡや地域の方々を招いて成心も非常に高く、発表会では、プロの演奏

果を発表する「全校音楽発表会」を開催し家や市民吹奏楽団の演奏も披露されるほか、ています。

児童との合同演奏も行っています。

令和４年度で47回目となる「全校音楽発

そのほか、「陸上競技」、「田植え・稲表会」は、本校の伝統行事になっており、刈り」、「絵画」、「読み聞かせ」、「昔４～６年生が中心となって合奏の練習に取遊び」や「戦争の話を聞く」等、外部のり組んでいます。放課後練習のほか、昼休

方々に専門的な支援をしていただいていまみや土曜日も練習に励み、全校児童が音楽す。

に親しんでいます。さらに、この活動では、
ひたちなか市民吹奏楽団団員の方々にも、■目標をもって生活する、指導をしていただいています。

「やればできる」集会■「やればできる」を合言葉に、やればできる委員会による集会を実施し、児童全員■コミュニティゲスト

が自らの目標を一人一人発表して、学校生を招いた学習活動■

活の充実を目指しています。
この活動により、各自の枝川小学校では、「全校音楽活動」や自己肯定感を「コミュニティゲストを活用した学習活

高めることに動」などを通して、児童一人一人に対してつながってきめ細やかな教育を展開しています。

います。
「全校音楽活動」は、昭和50年から続く
伝統ある活動であり、地域の方々からの関5◆地域との交流について◎幼稚園・保育園・小学校（幼保小）連携
保幼小連携事業として、１・２学年による保育園訪問を実施しています。本校から保育園まで徒歩で行き、保育園児と一緒に遊びを通して交流を深めています。

◎ 「三世代ふれあい交流会」
地域の自治会、敬老会および保護者と共に「三世代ふれあい交流会」を実施しています。例年、グランドゴルフやレクリエーションを通して、地域の方々との交流を深めています。

◆

他学年との交流について◎縦割り班活動と全校遠足
年間を通して、１～６年生を縦割りにして班を編成して活動を行ってます。縦割り
班活動では、「なかよしタイム」を設定し、遊びの中で日頃から異学年との交流を行っています。縦割り班活動を通して、他人を思いやる心を育んでいます。
また、「全校遠足」を実施するなど、少人数ならではのメリットを生かした行事を行うとともに、全職員がすべての児童と関わることで、学年にとらわれない人間関係を築いています。

ひたちなか市立枝川小学校
6(3) 城里町立七会小学校【児童数44人、７学級（R4.5.1現在）】

豊かな自然を教材に学ぶ
地域が育む学校■ティーム・ティーチング（ＴＴ）■自然を教材に学ぶ■

による個別指導■◎ 「野鳥観察会」

小規模校の強みである、個に応じた指導

自然豊かな七会地区には珍しい野鳥がたを手厚く行っています。特に、算数科におくさん生息しています。そのため、毎年、

いては、町からＴＴの非常勤講師を配置し夏、秋、冬の３回、日本野鳥の会茨城県のていただき、全ての学年の授業に参加する方を招いて、「野鳥観察会」を実施し、自ことで、複数の教員が連携・協力して一つ然を生かした学習をしています。（３年の授業を行うことで、誰一人取り残すこと

生・総合的な学習の時間）なく、個別最適な学習ができる環境で指導を行っています。

◎ 「緑の少年団」活動
学校の裏に隣接する「花山こどもの森」の一部管理を高学年が任されており、「緑の少年団」として児童が活動を行っています。そこでは、季節ごとに探検をしたり、どんぐりや松ぼっくりなどを採集したりしています。さらに、それらを天然の教材として授業で活用するなど自然からたくさんのことを学んでいます。

7

■地域が育む学校～地域とのつながり～■
新型コロナの影響で外部の方を招いてのまた、地域の方々でつくる「花山こども

行事がほとんどできない状況に対し、青少の森を守る会」により、年に２回草刈りや

年育成七会学区会議の地域の方々が尽力し樹木の管理をしてくださっています。そのこどうて、太鼓芸能集団「鼓童」を学校に招いて刈った草の後処理などを、５、６年生の児くださいました。小規模校だからこそ、体童がボランティアで行っています。（緑の育館に全児童が集まってプロの本物の演奏

少年団としての活動）を聴くことができました。さらに、４～６年生のクラスの約半分の児童が本物の太鼓を叩くという貴重な体験もできました。
この催しは、茨城新聞にも取り上げられたほか、地域の方々も参加し、演奏に涙を流された方もいらっしゃったと聞きました。
地域にとっても学校が重要な場であると、学校と地域とのつながりを強く感じました。

城里町立七会小学校
8◆

地域との交流について◎幼稚園・保育園・小学校（幼保小）連携
青少年七会学区会議主催でプロによる太鼓演奏を学校で行い、この催しに幼保小連携の一貫として、「ななかいこども園」の年中・年長の園児、保護者と先生方を招待して交流を行いました。

◎他校との合同学習
・茨城県近代美術館企業パートナー制度の「教育普及アートバス事業」を活用し、本校の６年生児童が、隣接する小規模校「常北小学校」の６年生と、近代美術館、水戸芸術館や弘道館に行き、合同で学外学習を実施しました。
・本校のプールを利用して、同じ町内にある「石塚小学校」の４～６年生と合同で水泳学習をしました。（令和３年度は新型コロナの影響により、合同での学習は実施していません。）◎農業体験
３年生の社会科の学習で、学校近くにある「ぶどう園」で、実際に葡萄の収穫などの農業を体験をさせていただき、学習に役立てています。

◆

他学年との交流について

異学年交流を目的として、次の取組などを実施しています。

◎縦割り班での取組
・運動会での全校児童による、よさこいソーランの演技（日々の練習）
・清掃活動（週３回）
・わくわくタイム：昼休みの遊び（月１回）
・クリーングラスタイム：校内の除草作業（昼休み時間で実施）◎学年ごとの取組
・２年生の秋祭りに、１年生や先生方を招待する生活科の授業
・合同体育（２学年合同で全ての体育の授業を実施）･･･など

城里町立七会小学校
9

小規模特認校制について■ 小規模特認校制とは
特定の学校について、従来の通学区域は残したままで、通学区域に関係なく、市町村内のどこからでも就学を認める制度です。（制度の導入は、学校設置者である市町村が行います。）
児童生徒数が少ない学校にあっては、児童生徒数が増えることにより、多様性や競争性が確保されたり、市町村内のどこからでも就学できることから、学区に関わらず、自分に合った学校を選べるメリットがあります。一方で、通学距離が長くなり、送迎等で児童生徒や保護者の負担が増えたり、居住地域から離れた学校に通学するため、地域での交友関係が少な
くなるなどのデメリットが生じる場合があります。

■ 小規模特認校の導入状況（令和４年度時点）
児童生徒
数(※1)

学級数

H30.4.1

74人

6学級

下大野小学校H30.4.1

74人

7学級

大場小学校

H30.4.1

100人

6学級

国田義務教育学校

H26.4.1

134人

9学級

日立市

中里小中学校(※2)

R4.４.1

52人

6学級

笠間市

みなみ学園義務教育学校

H29.4.1

178人

13学級

取手市

山王小学校

R3.4.1

61人

5学級

牛久市

おくの義務教育学校(※3)

R2.4.1

321人

18学級

豊津小学校

H23.9.1

40人

5学級

高松小学校

H25.9.1

204人

10学級

高松中学校

H25.9.1

113人

6学級

かすみがうら市

千代田義務教育学校

R4.4.1

398

21学級

茨城町

広浦小学校

H14.4.1

―

―

東海村

照沼小学校

H30.4.1

104人

6学級

阿見町

君原小学校

R2.4.1

54人

6学級

市町村

水戸市

鹿嶋市

学校名

導入年月日

上大野小学校廃止年月日

H28.3.31(※1)※1 児童生徒数及び学級数（特別支援学級を含む）は令和４年５月１日現在の数値。
※2 令和4年度に中里小学校と中里中学校を統合して新設。統合前は各学校で導入。
※3 令和2年度に奥野小学校と牛久第二中学校を統合して新設。統合前は各学校で導入。
10

(4) 水戸市立大場小学校（平成30年度導入）【児童数100人、６学級（R4.5.1現在）】

専門的な指導とＩＣＴを活用した学校体育「自分を守る」体験的な防災教育■運動を習慣づける■■専門的な指導と毎朝、朝の会では１分間の「マッスルタ

ＩＣＴを活用した学校体育■

イム」を行っています。マッスルタイムと大場小学校での体育の授業は、体育専門

は、タオルを使っての簡単な運動ですが、の教師が中心となり、専門的な指導と児童毎日の運動習慣となるストレッチです。

同士での学び合いを取り入れ、児童が自分業間休みには、現在週２回「大場っ子でできるようになったと実感できる授業をチャレンジ」の時間があります。音楽に合行っています。

わせてウォーミングアップをした後、10分
例えば、体育の授業におけるＩＣＴ機器

間グラウンドを走ります。季節や天気にの活用が挙げられます。録画した映像が一

よって体育館でダンスをすることもありま

定時間遅れて表示される遅延カメラを使っす。他にも、楽しく運動ができるようにフて、跳び箱・マットなどの運動をしている

ラッグフットボールなどニュースポーツの

自分の姿勢を確認することで、児童自身が用具も充実しています。

課題に気付き、目標を立てることができるようにしています。１人１台端末を使ってまた、健康教育の分野では、養護教諭と友達の動きを撮影し、互いにアドバイスし栄養教諭が中心となり、外部講師と連携し合うことで、技術向上を目指します。

て、ＩＣＴ機器を活用しながら、理解しやすい保健教育や食育を推進しています。

11

■体験的な防災教育■
令和３年11月には、ＮＰＯ法人茨城県防安全教育の分野では、体験的な防災教育に重点的に取り組んでいます。自然災害発

災士会の防災士を講師に招いて、ＨＵＧ

生時に、自分の身を自分で守るための防災（ハグ）という避難所運営ゲーム（避難所

教育に力を入れており、学校全体での地震のＨ、運営のＵ、ゲームのＧの頭文字を

津波避難訓練や学年ごとの発達段階に応じとったもの）を実施しました。これは、児た体験的な防災教室を実施しています。外童が架空の小学校に設置された避難所運営部の専門家をお招きすることで、普段学校

スタッフとなり、カードに示された避難所では学べないことが体験を通して学ぶこと

で起こる問題に対して、協議しながらよりができます。

良い対応を決断していくゲームとなっています。例えば、ペットを連れて避難してき令和３年度は、茨城県から「新たな体験た人をどのように対応するのか、その他に活動プログラム」調査・研究指定校に指定も外国人の避難者、発熱した避難者、車いされ、防災型体験プログラムの作成に取りすの避難者など様々な状況に対して、防災組んでいます。

士さんの助言を受けて考えてみたり、友達と相談するなど対応する姿が見られました。
さらに毎年、学校から歩いて10分ほどか
かる高台まで避難する避難訓練も行っています。
令和２年度は、起震車での地震体験、煙の中を歩く体験、消火訓練などの防災体験教室などの防災体験活動を行うとともに、
自然災害時の危険個所や地域の避難場所の確認を保護者と児童が共に行い、通学班ごとに地域安全マップを作成しました。

水戸市立大場小学校
12◆

地域との交流について◎農業体験（サツマイモ収穫）
地域の農家に協力をいただき、毎年サツマイモの苗を植えて秋に収穫する体験活動を行っています。令和３年度で20年になる大場小学校の伝統行事となっています。ここ２年は行っていませんが、ＪＡ女性部の協力で、収穫したサツマイモを使って料理をして食べたり、ふれあい祭りで地域の方に配ったりしています。

◎会議システムを活用した他校との交流学習
令和３年にタブレット型端末や通信設備が学校に配備されました。そこで、タブレットを使ってオンライン会議システムで他校との交流授業を行いました。
１年生は同じ常澄中学校区の稲荷第一小学校の１年生と、互いに国語科学習の発表を行いました。
普段と違う同学年の姿から刺激を受けることで、小規模校のデメリットの解消に役立つことを期待しています。

◎大場ふれあいまつり
地域の自治会「さわやか大場をつくる会」主催の大場ふれあいまつりに児童が参加し、地域の方と交流を楽しむイベントが、毎年11月に大場小学校とすぐ隣の大場市民センターを会場に開かれています。ここ２年は新型コロナウイルス感
染拡大防止のため中止になっていますが、小学生は普段の学習の成果として音読や合奏などを発表します。
また、地域の方とゲームで遊んだり、バザーを楽しんだりして一日を過ごします。

水戸市立大場小学校
13

◆

他学年との交流について

異学年交流遊び「みんなで遊ぼう集会」を実施しています。１年生から６年生までの児童が６つの班に分かれて、６年生がリーダーとなってみんなが楽しく遊べる活動を毎月１回行っています。児童数が少ないため、１年生から６年生までみんな仲良く、高学
年にとっては、リーダーとして集団をまとめる貴重な体験となっています。

◆

児童生徒の受け入れにあたって

水戸市では、小規模特認校の存在と制度を知ってもらうために、毎年、小規模特認校合同説明会を実施しており、さらに、その後興味をもち入学を考えている世帯を対象に、保護者や児童による学校見学会を実施しています。学校の様子を実際に見て、学校の雰囲気を感じていただき、特色を理解してから、お申し込みをしていただきます。
小規模特認校制度を利用した児童の通学については、保護者による送迎又は公共交
通機関で行うことが条件となっています。その他、ＰＴＡ活動においても、学区内、学区外の区別なく同じように関わっていただいています。

水戸市立大場小学校
14

(5) 取手市立山王小学校（令和３年度導入）【児童数61人、６学級（R4.5.1現在）】

学校独自プロジェクトによる「英語」と「芸術」と「少人数教育」■生きた英語で学ぶ「国際教育」■「Sun Now（山王） Project」～５つの特色ある取組～

アメリカ合衆国出身の県採用教員「英語スペシャリスト教員」（※）の単独による外国・ 個に応じた教育
・ 生きた英語で学ぶ国際教育
・ 日常的な異学年集団
・ 地域から学ぶ体験活動
・ アーティストと育む「創造する力・表現する力」

語活動や外国語の授業を１年生から６年生で実施しています。
・オールイングリッシュで行われる授業により、活発な言語活動が実現できています。
・授業以外にも、昼の校内放送で児童に向けて「英語スペシャリスト教員」から出題される、「イングリッシュ・チャレンジ」に多く■個に応じた教育■の児童が参加し、休み時間にも「英語スペシャリスト教員」とのコミュニケーションを

令和３年度では、教師一人あたりの児童数図る場面が多く見られています。

が「4．6人」となっており、ゆとりをもって・授業以外の学校生活の中で行う英語でのコ

一人ひとりの児童に寄り添っています。

ミュニケーションをとおして、生活英語（日学習は「全員参加型」の授業が基本で、

常英会話）に触れる機会が増大しています。

個々の児童の適性に合わせた指導を行います。
・全児童の考えた気持ちを表現する機会を多（※）ネイティブ英語教諭のほか、情報処理

く取り入れた授業づくり

技術者試験合格者や理科教育専門などの能力・基礎・基本の定着を目指した、分かる・楽のある教員について、特別選考により採用さしい授業づくりれた教員。

15

■日常的な異学年集団■◎ 「山王太鼓」の演奏（和太鼓団体）

・月１回、昼休みに行っている、縦割り班
での遊びをとおして、全高学年児童がリー

和太鼓団体の講師の方の指導のもと、児ダーとして活躍する、実践的な機会を設定

童同士が互いに演奏の方法をアドバイスすしています。

る姿は、山王小学校の伝統となっています。

・縦割り班活動での取り組みを機に、異学年集団での遊びを日常化しています。

■アーティストと育む
例）異学年児童が、名前で呼び合う、昼
休みの異学年でのドッジボール「創造する力・表現する力」■

等
取手市の教育資源ともいえる東京藝術大・縦割り班活動を、教科等授業にも設定し学取手校地やＮＰＯ法人「取手アートプロています。

ジェクトオフィス」と連携し、国内外で活例）４年生（学級活動）が１年生のリー躍する芸術家と連携した山王小学校ならでスづくり（生活科）を手伝う。

はの活動に、年間を通して取り組んでいます。

例）２年生と３年生が、図工の作品を鑑◎となりのスタジオ

賞し合う。

外国籍出身のアーティストが校舎内の１
教室にスタジオを開設し、児童が授業のほ■地域から学ぶ体験活動■

かに休み時間にも自由にスタジオを訪れ、農家や団体などの地域の方々に協力して自然素材やリサイクル素材などを活用した

いただき、体験的な活動を実施しています。

アート活動を行っています。

◎農作物の栽培（農家）

決められた作品を作るのではなく、素材から得たイメージをふくらませながら、創・1年生：トマト先生の講師招聘

作の過程そのものを楽しむアート活動によ・１～４年生：サツマイモ栽培

り、発想力や表現力の向上が期待されます。

（土地は地域住民による提供/育て方な◎大地からはじまることどは、近隣住民による日常的な指導）

東京藝術大学ゆかりの日本人アーティス

・５、６年生：米作り

トを講師に迎え、山王地区の土を使った粘（土地・苗などの提供は元保護者の協土や、自分たちの手で作った薪を使って行力／田植え、育て方、稲刈りの方法につう、校庭での野焼きをとおして陶芸作品をいても指導助言あり）

作る活動を行っています。
取手市立山王小学校
16◆

小規模特認校の導入にあたって◎オープンキャンパスと説明会の開催
就学を考えている保護者に向けて、年間数回のオープンキャンパスを実施し、学校の様子や雰囲気を感じ取ってもらえる機会としています。
また、オープンキャンパスの際には就学相談会も実施し、個別具体的な質問に対応するようにしています。そのほかにも、説明会を実施して、本校の特色ある取組
や就学手続きについて説明を行っています。

◎募集案内と学校取組の紹介
募集案内や学校の取組、オープンキャンパスの案内などの配布物を市内小学校及び幼児施設に配布しているほか、市の広報紙に小規模特認校についての特集記事を掲載しています。

取手市立山王小学校
17(6) 阿見町立君原小学校（令和２年度導入）【児童数54人、６学級（R4.5.1現在）】

地域の特色を活かした体験活動
ICT教育と専属ALTによる英語教育■地域の特色を活かした体験活動■■ICT教育の充実と個別最適化■

君原地区の豊かな自然を生かした沢山の体

阿見町で唯一の小規模特認校として、少人験活動を行っています。様々な作物づくりや数教育のよさを活かしたきめ細かな指導を収穫体験、ポニーの乗馬体験など、地域の行っています。少人数学級によって、教師が方々にご協力をいただきながら自然や動物に一人一人の理解状況を把握できることから、触れ合う活動を行っています。

個に応じた指導を行っています。

学習面では、茨城県立医療大学の協力によ

普通教室には阿見町で最も大きい75型の大る科学体験授業「アイラボキッズ理科教室」

型電子黒板を導入し、タブレット端末を用いを令和2年度から行っています。これまでにたICT教育を充実させて、学びの個別最適化と「放射線観察実験」、「落体の法則実験」、

個性化を図っています。

「オリガミクス数理研究」、「昆虫観察教室」、「心肺蘇生法教室」などの取組を企画■専属ALTによる日常的な外国語教育■

しました。
文化芸術活動としては、上級生を中心に伝

阿見町の小学校では2校につき1名配置して統芸能の後継者育成として、君島地区に伝わいるALTを、君原小学校では専属で配置し、る町指定民俗文化財「ひょっとこ」踊り体験

低学年から外国語活動を行っています。外国や和楽器の演奏体験を行っています。

語以外の教科の授業にもALTが加わり、日常的に外国語に触れて、語学力とコミュニケー
ション能力を高める取組を行っています。

18

◆

地域との交流について◎伝統民俗芸能の継承とオンライン交流
君原小学校の児童が取り組む町指定民俗文化財の「君島ひょっとこ」踊りは、五穀豊穣と家内安全を祈願して約170年前から地域に語り継がれてきた伝統ある民俗芸能です。保存普及に取り組む地元保存会の指導の下、後継者の担い手として熱心に練習に取り組み、その成果を町のお祭り等で発表しています。
また、オランダや東京といった遠方にお住まいの講師や他市の学校とオンラインで繋がり、学習や交流を深めています。

◆

他学年との交流について◎縦割り活動
他学年との縦割り活動を積極的に行い、学校生活や行事での異学年間交流を推進
しています。授業でも1・2年生、3・4年生、5・6年生のブロックで体育を行っています。
係活動についても学年の垣根を越えて、楽しく潤いのある生活になるように一緒に取り組んでいます。

◎複式学級でのティームティーチング対応
現在、2・3年生は複式学級になっていることから一緒に学校生活を送っています
が、担任のほかに町独自のティーム・ティーチングTT講師を配置し、学年別学習に制約が生じないようにしています。

阿見町立君原小学校
19

◆

小規模特認校の導入にあたって◎入学前に学校見学会と個別面談を実施
小規模特認校での入学にあたっては、事前に学校見学会と個別面談を行い、実際の授業の様子や学校の雰囲気を児童自身に体験してもらっています。個別面談
でも保護者とヒアリングを行うことで、入学後の学校生活の不安を取り除くように務めています。

◎受け入れ人数と通学方法
児童の受け入れにあたっては各学年の児童数に上限を設けています。君原小学校の本来の通学区域の児童も含めて、各学年の児童数が16名までとなるように制限し、少人数教育のよさを失うことのないように配慮しています。
なお、通学方法は保護者の方の負担と責任において行うこととしています。○（参考）令和5年度募集人数
学年

1年

2年

3年

4年

5年

6年

在席予定児童数

9人

5人

18人

4人

10人

9人

募集数

7人

11人

若干名

12人

6人

7人

阿見町立君原小学校
20