事業所における自己評価表
公表 平成３０年3月31日
・保護者等から事業所評価、職員からの事業所評価を集計し作成いたしました。
・明るい未来を見据えて、今後も更なる個性に応じたより良い支援・指導をし、 本校・栗原校・青葉中央校お子さまの変容に繋げていきたいと存じます。今後も学校、ご家庭、学園三者 （代表）総体となり努めていく覚悟でございます。温かいご協力・深いご理解の程、よろ 埼玉県久喜市青葉1-1-4-110
0480-31-8120
しくお願い申しあげます。

LLCくき学園

チェック項目工夫している点

・児童生徒のに合わせた学習体
系に応じて、教室をパーティショ①利用定員が指導訓練室等スペンなどで分けたり、グループ方ースとの関係で適切であるか式・授業形式・個別などに対応しております。

環境・体制整備②職員の配置数は適切であるか・児童生徒の能力個性に合わせて対応できる配置数です。

③生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっている。 ・施設面だけの対応だけではな
また、障害の特性に応じ、事業所 く、介護福祉士、元特別支援教の設備等は、バリアフリー化や情 諭などの意見や助言を十二分に報伝達等への配慮が適切になさ 生かしております。
れている・職員による毎日の清掃、消毒④生活空間は、清潔で、心地よく を行い清潔な環境を整えていま過ごせる環境になっている。また、 す。また、掲示物や学習に集中
子ども達の活動に合わせた空間と できる環境を整えて、明るく楽しなっているい雰囲気にも気を配っています。

・児童生徒が学校下校前の時間⑤業務改善を進めるためのPDCA
帯にて当日指導にあたる全職員サイクル（目標設定と振り返り）に、にて毎日打合せをしております。
広く職員が参画している
・定期的に職員会議も開いております。

業務改・保護者向けアンケートを実施し⑥保護者等向け評価表により、保 、アンケート結果をもとに職員会護者等に対して事業所の評価を実 議にて話し合っています。また、施するとともに、保護者等の意向 保護者からの意見をもとにニー等を把握し、業務改善につなげて ズに合った支援を行って参りました。
いる

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

業務改
善⑦事業所向け自己評価表及び保・保護者の評価・職員による自護者向け評価表の結果を踏まえ、己評価を行っており、職員会議事業所として自己評価を行うとともにて内容を踏まえて話し合って ・評価及び改善点は、当学園のに、その結果による支援の質の評いる。
ホームページにて公表して参り
価及び改善の内容を、事業所の会・評価内容を職員同士で共有し ます。
報やホームページ等で公開してい、保護者へもこの内容を公開しるている。

⑧第三者による外部評価を行い、 ・医療の専門家、司法の専門家 ・今後は、更に研究機関などとも評価結果を業務改善につなげてい により、外部評価を受けている。 提携していく予定である、そしてる
・この評価や助言をもとに、業務 、幅広い評価を得たうえで業務改善を行っています。
改善へと繋げていきたい。
・虐待研修・指導研修・教科研修・運動療育委員会・キャリア教育⑨職員の資質の向上を行うために と指導・支援の研修を月に一回委員会・英語国語科委員会など、研修の機会を確保しているのペースで行っている。
、専門委員会の活動を予定して・職員の意識の高揚を、研修等いる。
で図っている。
・保護者との面談・ヒアリングを⑩アセスメントを適切に行い、子ど行い、要望の把握をしたうえで、もと保護者のニーズや課題を客観親身になったアセスメントを行っ的に分析した上で、児童発達支援ている。そして、その結果から、計画を作成している支援計画を作成し、要望に沿った支援を行っております。
⑪子どもの適応行動の状況を図る
ために、標準化されたアセスメント ・要望等をまとめたうえで、支援 ・今後、更にツールを増やしていツールを使用している計画を作成している。
きたいと考えている。

適
切な
支
援の

⑫児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達 ・保護者・児童生徒の必要な支支援の提供すべき支援」の「発達 援をまとめて、現在の学習能力支援（本人支援及び移行支援）」、 などを把握したうえで、将来の進「家族支援」、「地域支援」で示す支 路の幅を拡げる支援をRV援内容から子どもの支援に必要な PDCAに沿って短期・中期・長期項目が適切に選択され、その上で と考えながら支援計画を作成し、具体的な支援内容が設定されて ている。
いるか・毎日の職員打合せや、職員会議、教室ごとの打ち合わせなど⑬児童発達支援計画に沿った支 で共有を図っている。
援が行われている・児童生徒の成長の具合も把握し、支援計画の確認を行っている。
・自然学習・宿泊学習などではチームを編成し、他の職員とも情報を共有しながら立案・設定・実 ・学園の特色となるよう各専門委⑭活動プログラムの立案をチーム 行している。
員会を利用しながら、よりよい支で行っている・土日祝日の活動においても、 援に繋がるようチームを編成し有意義な学習になるようチーム ていきたい。
を編成しています。

切な支援の提供・児童生徒の段階や特性・能力⑮活動プログラムが固定化しない に合わせ、活動や学習方法などよう工夫しているも日々の打ち合わせなどで話し合っています。

・子どもの状況・成長の段階など⑯子どもの状況に応じて、個別活に合わせた、支援を適宜行って動と集団活動を適宜組み合わせており、指導計画を作成し、実行し児童発達支援計画を作成しているている。
・毎日、支援開始前に打合せを⑰支援開始前には職員間で必ず し、役割分担や、支援方法など打合せをし、その日行われる支援 を話し合っています。の内容や役割分担について確認し ・日々の打合せを受けて、定期ている的に職員会議でも議題にしております。
・支援終了後では、職員の時間⑱支援終了後には、職員間で必ずが合わないため、支援内容を記打合せをし、その日行われた支援・更に、ツールなどを用いて、よ録として残し、それを元に翌日のの振り返りを行い､気付いた点等をり共有していきたい。
日々の打ち合わせにて引き継い共有しているでおります。
・日誌や生活の記録、教室ごと⑲日々の支援に関して記録をとるの共有ノートにて情報を共有・記 ・より良いツールを考えていきたことを徹底し、支援の検証・改善に録し支援方法の検討や改善に い。
つなげている
つなげております。

⑳定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計画の見直しの必要性を判断している・保護者との面談を定期的に行い、現況の報告や進路を見据えた支援方法などについて話し合っています。

㉑障害児相談支援事業所のサービス担当者 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している・児童生徒に関わっている職員からの情報を担当者がまとめ、よりモニタリングに生かせるようにしております。

・幼稚園・保育所・小中学校へ定㉒母子保健や子ども・子育て支援期的に訪問しています。
等の関係者や関係機関と連携した・定期的に訪問した際の情報を支援を行っている職員にて共有を図っています。

関係
機
関や

㉓（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行ってい ・現在は対象者がいません。
る・医療専門家から助言をいただけるよう、協力関係を図っています。

関係
機関や保護者との連携関係
機関や保護者との連携・現在は対象者がいません。
・医療専門家から助言をいただ
けるよう、協力関係を図っていま㉔（医療的ケアが必要な子どもやす。
重症心身障害のある子ども等を支援している場合）子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている㉕移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図ってい
・送迎時に担任の先生との情報る共有を行っています。
・定期的に学校等へ訪問してお㉖移行支援として、小学校や特別 ります。
支援学校（小学部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている㉗他の児童発達支援センターや児・スキルアップ研修を受講し、意童発達支援事業所、発達障害者識の高揚、支援の質の向上を図支援センター等の専門機関と連携っております。
し、助言や研修を受けている㉘保育所や認定こども園、幼稚園 ・地域を巻き込んだ活動をしてお等との交流や、障害のない子ども り、地域の中の交流を活発に行と活動する機会があるっています。

㉙（自立支援）協議会子ども部会 ・水島輝彦先生からの助言をい ・支援相談員事務所開設になるや地域の子ども・子育て会議等へ ただきながら、積極的に参加さ ため、より密接にかかわってい積極的に参加しているせていただいております。
きたいと考えています。

・「生活の記録」での保護者との㉚日頃から子どもの状況を保護者やりとりや、送迎時に情報を交と伝え合い、子どもの発達の状況換しています。
や課題について共通理解を持って・定期的にヒアリングを行っておいるります。
・定期的にペアレントトレーニン㉛保護者の対応力の向上を図る
グを臨床心理士のもとで実施し観点から、保護者に対して家族支ております。
援プログラム（ペアレント･トレーニ・「くき学園だより」などの配布物ング等）の支援を行っているで情報を提供しています。
・利用者負担・運営規定につい㉜運営規程、利用者負担等につい ては、契約時に説明を行ったうて丁寧な説明を行っている
えで契約書を作成しております。

㉝児童発達支援ガイドラインの「児 ・支援に関係している職員から童発達支援の提供すべき支援」の 状況をまとめたうえで、支援計画
ねらい及び支援内容と、これに基 を作成し、保護者へ提示していづき作成された「児童発達支援計 ます。
画」を示しながら支援内容の説明 ・提示した支援計画に同意をいを行い、保護者から児童発達支援 ただいたうえで、捺印を押印し、計画の同意を得ている
控えを保護者へお渡ししており・随時、電話や面談にて相談に㉞定期的に、保護者からの子育て 応じております。の悩み等に対する相談に適切に ・支援について綿密に「生活の応じ、必要な助言と支援を行って 記録」や送迎時の話し合いの状いる
況に応じて、悩み事を軽減するための助言も行っています。

保護者への説明責任等

・くき学園親の会「夢・実現の会」㉟父母の会の活動を支援したり、 にて水島輝彦先生の新春講演保護者会等を開催する等により、 会など活動を行っております。
保護者同士の連携を支援している ・保護者会も定期的に行っております。
㊱子どもや保護者からの相談や申 ・随時、適宜に相談に応じており入れについて、対応の体制を整備 ます。
するとともに、子どもや保護者に周 ・必要に応じて、臨床心理士など知し、相談や申入れがあった場合 の専門家による相談にも応じてに迅速かつ適切に対応しているおります。
㊲定期的に会報等を発行し、活動 ・ホームページに保護者用ペー概要や行事予定、連絡体制等の ジ（外部閲覧不可）や、「くき学園情報を子どもや保護者に対して発 だより」にて情報の発信をしてい信しているます。

・職員に情報の取り扱いに十分㊳個人情報の取扱いに十分注意に注意するよう周知徹底をさせしているております。

㊴障害のある子どもや保護者との ・保護者用ページを利用したり、意思の疎通や情報伝達のための 電話や「生活の記録」などで情配慮をしている報提供をしております。

㊵事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている

非常時
等の・自治会や自治体と協力し、敬老会への参加や、夏祭りでの出展、いもほりなどへ積極的に参加しています。

㊶緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護者に周知
・定期的に埼玉東部消防組合のするとともに、発生を想定した訓練協力の下で防災訓練の実施をしを実施しているています。
・職員や保護者へも「くき学園だより」などで周知しております。

非常時
等の対
応

㊷非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っている

・定期的に埼玉東部消防組合の協力の下で防災訓練の実施をしています。
・職員や保護者へも「くき学園だより」などで周知しております。

㊸事前に、服薬や予防接種、てん・契約時に「支援ファイル」を作かん発作等のこどもの状況を確認成して確認・対応している。
している