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Vol.12, Nu帥

目次
編集部から
MacOS に 3 度目の奇跡は起こせるか?
助けて-!

のなかあきら

2

篠崎直二郎

3

熊谷章

4

第 13 回 SEA 教育ワークショップ報告

米島博司・河村一樹

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第 13 回 SEA 教育ワークショップ資料

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SIGFM と酒と議論の日々ソフトウェア技術者協会
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ソフトウェア技術者悔会 (SEA) は，ソフトウェアハウス.コンピュータメーカ，計算センタ，エンドユーザ，大学，研究所など，それぞれ異なった環境に置かれているソフトウェア技術者または研究者が，そうした社会組織の墜を越えて，各自の経験や技術を自由に交流しあうための「場」として1985 年 12 月に設立されました.

その主な活動は，機関誌 SEAMAIL の発行，支部および研究分科会の運営，セミナ/ ワークショップ/ シンポジウムなどのイ

ベントの開催，および内外の関係諸国体との交流です.発足当初約 2∞人にすぎなかった会員数もその後飛魔的に増加し，現在，
北は北海道から甫は沖縄まで. 5∞余名を超えるメンバーを擁するにいたりました.法人賛助会員も 20 社を数えます . 支部は，東京以外に，関西，横浜，長野，名古屋，九州，広島，東北の各地区で設立されており，その他の地域でも段立準備をしています .

分科会は，東京，関西，名古屋で，それぞれいくつかが活動しており.その他の支部でも，月例会やフォーラムが定期的に開催されています.

「現在のソフトウェア界における最大の課題は，技術移転の促進である」といわれています . これまでわが国には，そのための適切な社会的メカニズムが欠けていたように恩われます. SEA は，そうした欠落を補うべしこれからますます活発な活動を展開して行きたいと考えています.いままで日本にはなかったこの新しいプロフェッショナル・ソサイエテイの発展のために，ぜひとも，あなたのお力を貸してください.
代表彰事:

玉井哲雄

常任総事:

荒木啓二郎坂本啓司高僑光裕田中一夫中野秀男深瀬弘恭

総事:

市川寛伊藤昌夫大場充落水浩一郎蜜図芳夫熊谷章小林修桜井麻里

酒匂寛塩谷和範篠筒直二郎新谷勝利新森昭宏杉田義明武田淳男
中来田秀樹野中哲野村行憲野呂昌満鎗山量生平尾一浩
藤野被治~原友夫山崎利治和田喜久男
.務局長:

岸田孝一

会計監事:

楊本勝吉村成弘分科会世缶入環境分科会 (SIGENV) :塩谷和範田中慎一郎渡逢雄一
教育分科会 (SIGEDU) : 君島浩篠崎直二郎杉田義明中園順三
ネットワーク分科会 (SIGNET) :人見庸松本理恵
プロセス分科会 (S臥・SPIN)) :伊藤昌夫坂本啓司高徳光裕田中一夫鎗山般車庫野量産治

支部世話人

関西支部:白井義美小林修中野秀男横山博司
横浜支部:野中哲藤野晃延北線正顕
長野支部:市川貧佐藤千明

名古屋支部:筏井美枝子石川猿彦角谷裕司野呂昌満
九州支部武田淳男張漢明平尾一浩
広島支部:大湯充佐藤康臣谷純一郎

東北支部:河村一樹布川博士野村行憲和田勇
賛助会員会社:ジェーエムエーシステムズ東芝アドパンストシステム

SRA

PFU

東電ソフトウェア構造計画研究所さくらケーシーエス富士通
オムロンソフトウェア中央システム富士通エフ・アイ・ピー
新日本製鉄ダイキン工業東北コンピュータ・サーピスオムロン
アイシーエス

SRA 中国日本電気ソフトウェア富士電微
ブラザー工業オリンパス光学工業リコーアルテミスインターナショナル(以上24社)

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No.6

2000 年 1 0 月 3 1 日発行

編集人岸田孝一
発行人ソフトウェア技術者協会 (5 EA)〒 160-0004 東京都新宿区四谷 3-12 丸正ピル 5F

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印刷所有限会社錦正社 干 130 ・ o 013 東京都墨田区錦糸町 4-3-14
定価 l 、

000 円(禁無断転載)MessagefromEdi
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lVo1.12, N

編集部から

*
ひさしぶりの SEAMAIL です.
交交プログラム委員長として精力的に活躍された野自昌満先生(南山大学)には，長文の総括報告をいただきました.

1た**
とにかく，なかなか原稿が集まらないので，編集部も手持ちぶさただったのですが，この状況を打開しようと，先日の幹事会で何人かの方々にそれぞれ関係している支部や分科会での話題を中心に毎号何かコラム記事をかいていただくということになりました.

食会**

その第 1 回目として，この号では，野中さん (YDOC) ，篠崎さん (SIGEDU) ，熊谷さん (SIGFM) の 3 人から原稿をいただきました(熊谷さんには，連毅途中の「ドナウ紀行」の続きもお願いしてあったのですが，ちょっと恥ずかしい(?)のでもう止めた」とのことです.続きを読みたい方は御本人に直接交渉してください) .
*食会会食

SIGEDU の河村先生からは，昨年のワークショップの報告をまとめていただきました.こうしたイベント報告

は，実際のワークショップ運営の何倍かの時聞がかかります.どうもご苦労さまでした.
会食食会会会

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MacOS に 3 度目の奇跡は起こるか?
のなかあきら(YDOC 世話人)

Windows にしても MacOS にしても，パソコン

場で崩れ去る.疑似マルチタスク(マーケテイの基本ソフトウェアというのは，新技術を満載

ング的には"協調的マルチタスキング"と呼ばれした，最新鋭のソフトウエア技術の集成のようるのだが)機能の導入で，アプリケーションな印象を受けがちであるが，その実体は legacy

は，他のアプリケーションの御機嫌をうかがい

software の代表と言ってもよいだろう.定期的にながら仕事をすることを要請されるようになっ

新しいリリースがくり返されるが，それらに課た.多くの血と汗が流きれながらも， MacOS とせられる技術的な最重要課題は「過去との互換

アプリケーションは生き長らえた.

性j の一点につきる. 一 旦，世の中にリリース

2 度目の奇跡はモトローラ 68∞OCPU からしてしまった機能の一部を「なかったことにしてjPowerPC への移行の時に起こる.この時に過去というのは，よほどの理由がなければ通常との E 換性を取る為に採用されたアイデアはは不可能に近い.新機能は追加され，過去の機

680∞エミュレータを PowerPC 上で、 走らせるとい能は温存される.機能は単調増加の一途.かくうものであった.このアイデアを最初に聞いた

して， OS のコードサイスは肥大しメモリ消費量時，私は正直，荒唐無稽だと思ったが，エミュは水膨れする一方，その内部は暗黒の世界とな

レータの完成度はそれを凌駕した.多くのアプるのである.

リケーションがその恩恵を被り，過去の遺産は生きながらえることができた.

どんな社内に古くからいるプログラマを連れしかしながら，てきても「どのような理由で，そのようなデザそのために払われた犠牲も小さくはない.過去

インになっているか」答えられないような「変との E 換性は PowerPC がその最高性能を出すこ

更したくても影響範囲を考えると，恐ろしくてとを許さなかったのである.快速 100M ラン

手を出せないコード」が山のように存在する.

ナーの足には重い鎖がつけられている.

深夜，キューブの中で「もしこの機能を削除でさて 3 度目の挑戦は近日登場の MacOS X であきたら，ーから書き直すことができたら，どれる.このアップグレードは，これまで過去何回だけデザインがシンプルで美しくなるだろう」

か試みられたものの挫折をくり返してきた大改とプログラマは，誰もが一度は甘美な夢を見

修，基本的部分からの書き直しである.本格的る.しかし，次の朝その「機能の削除j を実現するため，なメモリプロテクションとプリエンプテイプマ

トップマネジメント身マーケティン

ルチタスキングが導入される.そして過去との

グ・スタッフと戦うのに費やさなければいけな

互換性のためにも多大なエネルギーが裂かれ，いエネルギーのことを考えると，すぐに現実の当初の予定より，一年以上リリースは遅れてい世界に引き戻されてしまうのだ.
さて，る.昔々，子供用に夜店で買ったソフトウェア

が，最新のハードウェアでも動作するのは感動

MacOS は今までに 2 度の奇跡を起こしてきた.一つ目がmono finder から multifinderへの的である.

移行.初代 Macintosh は，一度に一つのアプリケ

フトウエアたちが走る時にあげる悲痛な叫び声

ーションしか走らないことを前提に設計されを聞かずにはいられない.

た.アプリケーションソフトも同じ条件を前提せてくれ」という.はたして，アプリケーショにコーデイングされていた.

monofinder の世界

rおれを早く成仏さンたちは MacOS X の後についてくるのか

ではアプリケーションは，自分の存命中は，キーボード，マウス，

しかしながら，一方ではそれらのソ目の奇跡は起こるのだろうか.

画面などあらゆる資源を自分でコントロールすることができる王様だったのである.しかし，その前提は multi finder の登

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3度

SeamailVo1.1 2, No.6

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助けて，......，
篠崎直二郎(SIGEDU 世話人)

昨年 (1999 年)のお盆休みの事件だったと思い門長も参加しています.その場で，ポツリポツます.丹沢の支流でキャンプをしていた家族

リと話し出した内容は，我流でプログラミングが，中州に取り残されて，レスキュ ー の出動もをしてパグがなかなか消えず，一人で苦労を抱むなしく，濁流に流されてしまいました.われえ込んでいる状態のようです.まさに，濁流がわれふつうのサラリーマンはなかなか見る機会

押し寄せてきて中州に取り残された状態なのでがない TV のワイドショーでも，大きく取り上す.

げられました.事件前夜，消防団が危険を伝え部門長にお聞きしたら，レビュー体制は取ったにもかかわらず，中州に居座り，上流に降っているはずとのことです.

た雨の影響で急に増水したための惨事とのこと

しかし，その若い技

術者は，入社以来レビューなど受けた経験はなです.この事件は，献身的に救助活動をしたレ

いとのことです.どうも，スキュー隊の活動もむなしく濁流に飲み込まれI助けて~ !
J の一

言がいえなかったことが原因だったようです.

た家族の映像が，モザイクはかかっていましたが，生々しく報道されました.被害に遭われた

1T 技術という言葉が世の中蔓延しています

方々の悲痛な「助けて~ !
J という叫びが伝が，その実態はどうなのでしょう.ある国の首わってきました.

相は，メールを l 本打っただけで 1 T を率先しているかのように報道されています.

今年に入って，北関東のとある中州で，若い男女 9 名が深夜レスキュー隊に救助されたニュースがありました.

ころが，この若者たちが救出されたときにカメラの前でのたまわった言葉が，ヨJ

ウェア技術者の開発環境も大きく変えていま

17 歳から 1 9 歳の若者た

ちで，川の中州で宴会をしていたようです.とI 関ケーねー

I ッ ザッタイな~ J I どけよ j でした.日

す.ちょっと前までは，講習会に参加したり，専門書を読み漁ったりすることで技術を獲得していました.現在では自席のマシンで世界中の最新情報を得ることができるようになりました.

本テレビのカメラが克明にとらえていました.

話をメンタルヘルスまで発展させるつもりはあとまでいっていました.これに対して，レスキュー隊の方は，

しかし，技術者を助けるソフトウェアレス

キュー隊がどこまで完備しているでしょうか.

「助けてくれとはいってねーのに勝手なことしゃがって J

1T 技術

は，われわれが提供するだけでなく，ソフト

りませんが，技術一辺倒では解決できない問題

I どうおっしやろうが潜んでいるようです.

が人命を救助できたことは誇りに思います J「そのうち分かっていただけるでしょう」というコメントを述べられていました.後日談として，報道関係の方が，この救助された若者からボコボコに袋叩きにあったとも聞きます.
先日，あるソフトハウスの階層別教育において，若手のスキルア ッ プシートによる技術向上を検討する場面に立ち会いました.受講者の一人が，なかなか口を聞きません.どうやら，徹

夜続きの業務で気力体力とも消耗した上に，このよ う な教育に強制的に出席させられたためのようです.発表の場には先輩のアドバイザや部

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SIGFM と酒と議論の日々
熊谷章(SIGFM 世話人)

オフィスの窓から多摩川が見える.

JR と京浜づいた.ポケ ッ トには，植物園の脇道で拾った

急行の鉄橋が遠くからだと美し く 見えるときもドングリが二個入っている.肌触りがとてもよある.わたしの机はいわずと知れた窓際であい.す べ すべしているが，る.窓際に席がなかった時代はあまりに遠くて握ると弾力があり，生きているという生命感が思い出せない.通勤の道で，いろいろな動植物

伝わってくる.眺めても美しい.満員電車の中に出会うことができる.それが最近では最大のでそ っ とポケットに手をいれドングリに触れる

楽しみになりつつある.今日は，エンジ‘ュの垂と落ち着く.

れ下がった実がきれいだ、 ったので足を止めた.

よほど採って机上に飾ろうと考えたが，止した.歩いていると，カネタタキ，郎郵，コオロ

ギ，鈴虫の声が植物園の中から聞こえてくる.
テイン，テイン，ルー，ルー，コロコロ，コロ

コロ，リン，リンだれかさんを思い出してしまう.

しっとりしている.

ことの起こりは 3 月 3 日の桃の節句であった.

SIGFM が発足したのだ.一年ほど前から仲間内ではコンソーシアムにするか，研究組合にするかなど議論されてきたのだが，時が満ちたので SEA の分科会のーっとして誕生させることにした.山崎利治 (Free) ，佐原伸 (JFITS )，伊藤昌夫 (Nil Softyware) が中心となって，発足会を計

家の前を流れる柏尾川にはまた多くの動物が画した.キーノートは二木厚吉 (JAIST) と荒木啓見受けられる.今朝は，ハクセキレイ，アオサ

二郎(九州大学)の両氏にお願いし，パネラーに

ギ，カワウ，ハトに会う.千鳥にも会った.鳴金藤栄孝(日立)を招いた . 発足会は 40 名を超え

く鳥は忙しく動くが鳴かない鳥はじっとして動る盛況であった. FormalMethod に関わっているかないのが多い.アオサギと対面し始めると向圏内の研究者と技術者が一同に会した様相でこうが動くまでこちらも動かないことにしていあった.山崎利治のオープニングで記念すべきる.これで，出社が遅れてしまうことになる.

第一回目の会議が始まった.俺風に見た発足会

千鳥は飛ぶ姿がよい.川には，鯉，鮒，ボラがの様子と感想を綴ることにする.

沢山といる.雨上がりのせいか，初秋のせいか
物凄いポラのジャンプにお目に掛かった.飛び

幅 1 メートル，飛び高さ 6 0 センチに及ぶ見事な会の目的は 3 つある.第 l はMethod を世の中に普及させ役に立つようにする
こと.これは各会員が自分で抱えているものをジャンプである.なぜか，気持ちが晴れる.もう一回，と心で叫ぶとその通り飛んでくれるところが嬉しい.思わず，いジャンプ，凄いぞ! ,r ボラのジャンプはい
J

と唱ってし

まう.

Formal

この場で発表し皆で議論することにより発展させるもの.いわば，知識の共有とお互いの切瑳琢磨が狙いである.第 2 は，美味しい酒をこよなく愛すること.日本で一番旨いとされている酒を購入し，研究と議論が終わった後皆で楽し「なぜ，ボラはとぶかJ もなかなか魅力的なむもの.これがきわめて重要なことがよく分テーマだと俺らしく考える.日に銀鱗が光るのかった.そして第 3 は，産学官が j軍然一体とを眺めるのも気持ちがいい.苔を食べるか産卵なった従来にないコミュニテイを作ること.そしているかのどちらかの行為であろう.中にはこから本の出版などをはじめとするさまざまな

俺と同じように岸辺で立ち止まり何かを見つめ

役に立つものを生み出せないか，いう目論見でている輩がいるが，たいていはお爺さんであある.これはやがてコンソーシアム設立に繋げる.女でウロウロしている人がいないのは理由

たいという思いが込められている.つまり，形があるかも知れない.ハト，カモメ，鯉などに式的なことを一切排除し，実利的で意味がある

餌をあげている人がたいてい女であることに気ことだけに注力しようという心意気である.

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SeamailVo1.l2 , No.6

二木厚吉 は「フォーマルメソ ッドと前を決めることである.形式仕様では，具体的

CafeOBJJ というタイトルでキーノートに相応には，指標とモジ、 ユール構造の決定がそれに該しい話をしてくれた.彼の話の題目を次に示当する.それで，

す.そこから大体を予想できるかも知れない.

象の個別的実質を捨象し，その構造の形式だけを手掛かりとして議論できるように理論を整え

ーフォ ーマルメソ ッ ドとは何か?

・ソフトウエア開発における形式化の意味と限界
・ いろいろなフォーマルメソッド ，言語，ることで，これに成功すれば，客観的検証や証明がしやすい，ということになる.
これって明解な論理になっているのかな.簡

ツ ール

単にいえば，あらかじめ定義された無内容の用

フォーマルメソッドをどう役立てるか?

語を用いて新しい用語を定義し，それらだけを‑ CafeOBJ とは何か?

使って仕様インターフェースを書くことがフォ.VDM / Z とどうちがう?

ーマルメソッドだといっていることと同じ意味.何を狙 っているのか?

かなと思った.問題は，無内容，つまり対象の個別的実質を捨象するところにあり，それがミ

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lMethod の研究者である二木厚吉がこのソなのだと理解した.簡単な例を考えてみよ

説明をどの よ うに進めるかは興味があった.なう.いま，

ぜなら， ForrnalMethod は，論理学と離散数学にその構造の形式だけ手掛かりにすれば何が残る

関数，代数といった数学モデルに基づいて作成

か.入力データ，出力データ，関数(計算)のする方法だからである.彼の論理にしたがって話を進めてみよう.

Calendar プログラムカf あるとしよう.このプログラムの個別的な実質を捨象し，基礎を置き，要求，仕様，プログラムを集合，三種類に抽象化できるがこれでいいのか.いけr フ ォ ーマルメソ ッドは 何ないことが直ちに分かる.検証も証明も不可能か」をブレークダウンする.最初の主題は，なのだ.それでは，どうすればよいのか.二木「形式化の意味と限界について J の議論であの話の続きに進むことにする.

る.このとき現れるのが「仕様とはなにかj である.仕様とは，世界内において，機械現象

計算機に対する基本的認識というところで，(プ ログラムコード)と環境現象(要求)の聞

次のような定義がある:を取り持つもので，仕様インターフェースであ

計算機は「形式」を操作する機械である.

るという.環境現象が適用領域により多重化し機械は形式のみを操作する .

ていれば，その多重度に応じて仕様インター

ソフ トウエア科

学・工学は 「内容 / 運用領域」を「形式 / 機

フェースが存在する，というのが当面の結論で械J に還元するためのモデル・理論・技術・ある.しかも，機械現象と環境現象の境界線は手法を明らかにすることを期待されている.

相対的で明快なものは存在しないことが大前提であるらしい.

こう定義されると「形式J を記号かシンボルに置き換えてみたくなる.計算機の原理は記号次いで議論の的は形式(型式)に移る.形式とそれの操作で定義できる.つまり，上の言明とはなにか，に関しては「形式J という語の国

は，プログラムを作ることが還元でそのための語辞典の定義を引用しているにとどめるそモデル・理論・技術・手法が必要だと主張してして，形式化の前提を説明する.前提には 3 つの項目がある.それらは，(1) 適用領域中の概念の明確化と用語の定義，(2) ソフトウエア設

いるようにみえる.つまり，形式仕様を書くこととプログラムを作ることは，先に述べた個別的実質を捨象すれば同じことなのだと俺は主張

計方法論は用語の定義としての役割が大きいこと，

r形式j に戻ると，科学で対したい.この主張はなんの意味があるか.先に(3) 用語の定義は適用領域によって決定さ進むことにする.

れるという認識があるが，主要関心事は数学モ
デルの性質解明と検証にあること，の 3 つであフォーマルメソッドの定義が次の形で現れる.用語の定義とは，ものとその上の操作の名る.数学的に形式化された構文と意味を持つ形‑
5‑

SeamailVol. 12, No.6

Essays"-反証可能 (Refutable)

式仕様言語を用いたシステム開発法がフォーマ

真偽が客観的に決定できる記述ルメソッドである.それは，仕様レベル，つまり要求と仕様の，形式化 / 数学化を目指す.従・無矛盾性( Consistent)

来は，プログラム / ソフトウエアの形式化で容に自己矛盾がない

・完全性 (Compltete)

あった.

規定されている内必要な内容がすべて規定されている

焦点が仕様を形式化/数学化することにある・非暖昧性 (Unambiguous)のが分かる.従来は，焦点がプログラムの形式規定されている

内容が一意に特定できる化/数学化にあったとある.それは解決ずみの・明噺性 (Transparent)

つもりなのか.しかし，ここで彼はマイケル・

規定されるべき内容が理解しやすく記述されているジャクソンの興味深い句を紹介する.面白いの当然であるが，仕様は反証可能な記述であるで，全文を引用する.

ーソフトウエア技術者にとって，数学は単なる道具である.そのすべてではなく，大きな部分を占めるものでもな く ，一番重要なもことが望ましいと結んでいる.そのためには次の条件を満たす形式仕様 (Fonnal S
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がその解になる.

あらかじめ与え; られた規則にしたがい，意のでもない.ソフトウエア開発の重要な課題

味を特定することができる仕様

は ( 特に要求と仕様においては)証明や論理的演鐸ではない.むし関心事の分割と真であ反証可能であり，無矛盾性などのいろいろることを明らかにする明確性である.また，な性質を仕様のレベルで解析できる可能

数学的抽象化ではなく，むしろ，機械が仕事性が高い計算機で処理しやすい:形式言語 (fonnalを行う「問題の文脈」内の現象をきちんと区

language) で書かれる別し記述することが大切なのである.いずれにしろ，ソフトウエア開発は計算ではない.
記述なのである.

いつの聞にか，形式化/数学化が形式仕様になり，それは形式言語を用いなければいけない

先ほどみたように，いまや焦点は形式化/数ことになってしまった.また，個別的実質を捨学化であり，それは何でどうやってやるのか，

象するにもかかわらず，意味を特定させる必要ということで頭が 」 杯になっているのに，頭かがある，となっている.ここでいっている意味

ら水を被せられた気分だ.

FonnalMethod の専門とはどういう意味だろうか.抽象化された表現家がそんな論旨を展開するはずがない.注意深になってきているので，俺にはよく分からな

く文脈を読んでみよう.なるほど，次のようにい.と考えていたら，さすがである.次によう解釈ができる.いま，まさに焦点になっているな具体例をあげてくれた.

形式化/数学化の内容をジャクソンの言葉で説明したのだ.仕様記述では，証明や論理的演緯などは不要で問題領域内の現象を理解し，区別

形式仕様の例

CafeOBJ を用いたスタックの仕様(コード)

し，明確に記述することが形式化/数学化の意

modSTACK(X::TRIV)(

味である.でも，この表明って本当ですか，と

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疑いたくなる.書かれた仕様を人だけが読むな

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次いで，二木は記述の種類と理想的な仕様が

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満たすべき条件をあげる.前者には，粗いス
ケッチと反証可能な記述があるという.後者に.eqtopPωh (E.S)=E.
句卯P 伊国I但， S)=S.

は，次の 5 条件がある.

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SeamailVo1. 12, No.6

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にないのですか，と訊ねてみたくなる.

この CafeOBJ で書かれた仕様が先にあげた形

ここまで来れば，フォーマルメソッドに関し式仕様の条件を満足し，かつ仕様を明確に表わてのいままでの記述が，無矛盾性で，反証可能

しているかは読者の判断に委ねたい.俺の感覚で，無暖昧性で，完全性があり，明断あるかとだと，その仕様を読む人聞が誰であるかにか分析できる.前半は論理的に話が展開されていかっている .

ると感じたが，後半は飛躍があり一気にフォー

ソフトウエア技術者であれば，この仕様で必要十分かもしれない.

しかし，ソフマルメソ ッ ドの 3 要素に辿りついたような気がトウエア技術者が問題領域の人にどんな表現をする.ここで，振り返って考えてみれば，次の用いてスタックの仕様を説明するのだろうかと疑問を発してみたくなる .まず第 1 は，要求と考えてしまう .非 形式仕様で説明するならば，仕様がそもそもの始まりになっているのだが，その説明に用いたものが仕様になってしまうだ

要求とは何かにまったく触れていないことだ.

ろう.

要求と仕様の間には緊密な関係があるから，仕様だけにスポットをあててもうまくいかないとここまで進めば，フォーマルメソ ッ ドの最後

考えてしまう.

の定義に至る.
フォーマルメソ ッド =形式仕様言語+仕様記

述法+仕様解析法

形式仕様言語の運用論(方法論)は記述法

マイケル・ジャクソンの本 í S
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sJ (í ソフトウエア博物誌j 玉井，酒匂訳)を参照するように，というだけで(開発法)と解析法(検証法)を含むは納得できない.

2 番目が，要求から仕様を記

そして，フォーマルメソ ッ ドの 3 要素には次の述したものが形式化/数学化の形で書くことがものがあるという.

できるという確証はどこから来るのか，ということだ.書けないけれども，書ける範囲内で書形式仕様言語(fonnal s
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こうというのか，書けるはずだが，技術と頭が形式仕様言語の意味モデル(意味定義:

未熟で書けないのか，判然、とさせたい.

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3 番目

は，生成されたものが先なのか，それとも仕様

形式仕様言語の運用法=方法論(が先なのかという素朴な疑問である.自然界で

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は，当然ものの誕生が先で，あとから人がそのかくしてフォーマルメソッドの論理的展開がものを測定したり，使い方を考案したりして，終了し，上記の 3 要素を用いて環境現象と機械仕様を決める.ものは使われ方によって仕様が現象の仕様インターフェースを記述するものが変わる可能性が高い.

フォーマルメソッドだと分かる.また，この形

例えば， H20 を考えてみよう.抽象レベルで

式仕様言語とプログラム言語の違いを次のようは， H20 で同じであるが，氷，水，水蒸気と形に説明する.

態が変わると実用レベルでの仕様はまるで異なる.これと，同じことが機械現象と環境現象の形式仕様言語= (人間の)思考の道具として

聞に発生しないのだろうか.プログラムをデーのきき五
r::Jロ口プログラム言語=

タとして扱うことやメタレベルの表現はこれに(計算機への)命令を伝える道具としての言語
こういい切られると何かいいたくなる.プロ

グラム言語は，思考の道具でもあるし計算機で近いように思われる.四番目は，仕様にはユー
ザインタフェース部分が多くある場合がある.

例えば，グラフィックスや音声などがその例である.これらを形式仕様言語でどう表わせばよ

実行させる言語でもある.いずれにしろ，なにいのか.

か問題を解くときに，両方の言語を日本語の他

しかし，ここで二木は面白いことを言明すにマスターしなければいけないようで，気分がる.こうである.

重くなる.とや つちかで両方解決できる道は本当

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lVol.12, No.6

形式仕様言語は計算機言語の高級化の延長

領域固有性，世界観，設計論:汎用モデルと腺上にある一関数プログラミング，論理プロ

ドメインモデルの折衷

グラミング，代数プログラミング

解釈領域の問題，動的特性の定式化

00 との関係: UML. OOFSL. D
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計算機言語が高級化すれば，やがて，みな形

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式仕様言語になる，という意味だろうか.高級・適切な抽象化のレベル (spec interface) の設化とは何を意味しているか，どうしても知りた

定法

くなる.世界のあらゆる現象の理とその仕様を・理想的な解はない. FM 実装の体系化，ライ

形式仕様記述言語で書き表したい，という願望

ブラリ化が見受けられる.

-教育:逆説的に FM は有効な教育手段である

また，フォーマルメソッドを採用したシステ

次の主題は.

ム開発の典型的なプロセスは以下の通りだといド，言語，ツール」であった.

っ.

Oxford‑PRG‑WWW-lib から次の言語とツール-形式仕様を作成するが紹介された.

-仕様を解析してシステムの特性をチェック.z

する

・仕様を満たすように(段階的に)システム

.VDM

を開発する

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必ずしもトップダウン開発ではないトップダ
ウンでないということを主張している点に面白.CafeOB1

味がある.ラピッドプロとタイピング. I
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なければ，ファーマルメソッドは実践できないという指摘があったことが明白である.

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次にフォーマルメソッドの問題点と技術的な課題について二木は言及する.

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その他 II 種類・意味モデルから外れた概念の表現は不自然になりやすく，表現力，解析力が制限される.

次にきわめて興味深いメッセージが紹介され「現実とモデルの誰離J が起こるた.

・形式仕様の構文規則，意味モデル，意味規則などの形式体系の学習を要求される.

「オブジェクト指向はフォーマルメソッドをr形式

必要とする」

体系/モデルの教育J が問題(ダイクストラ)

その理由には，オフ'ジェクト指向設計とは構造

・形式モデル，形式言語とその記述/解析法に知的集中を要求され.

r いろいろなフォーマルメソッ

化された抽象データ型の集合として，ソフトウ

r問題への集中」が阻

エアシステムを構築することである(メイヤ

害されやすい.

ー) .という.具体的には，次のような根拠をあげている:<技術的な課題>・自然言語の採用などのインタフェースの改善

方法論の基礎づけと形式化

・論理の拡張:プロセス代数，時制論理，ペト

クラスとオフ'ジ、エクトの形式仕様の開発

リネットなどの採用

オブP ジ‘ェクト指向システムの性質のチェック

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-型チェックか ?J を語って一時間余に及ぶ記念すべき招待・機能の整合性のチェック

講演を終えた.まずは，彼の適切な導入と確信.正しさのチェック/検証に満ちた思い入れのある説明に対して心から感

3 番目の主題は，謝の意を表わしたい.

r フォーマルメソッドをどう役立てるか ?J である.フォーマルメソッド

第 1 回目のコラムはこれくらいにし，次回はが有効な領域として次の 6 領域があげられた.

荒木啓二郎の招待講演とその後の行われたパネ

ル討論の内容をお伝えしたい.

-的確な 意志流通の道具:自然言語，図，表との併用

記念すべき懇親会は，ふぐ割烹「さがみや jで開催された.山崎利治，佐原紳，熊谷章が事・技術文書作成の延長線上:システム開発は

言語記述の問題前にロケハンし店を厳選した結果であった.な

ドメインモデル構築の道具:問題への集中

んと，酒の持ち込み料金がなし，料理が一人

ドメイン依存モデル，マイケルジャクソン

5∞o 円で可能という条件をクリアできたのであの問題フレーム

る.酒は，当日神田の「泉屋J から手持ちで持

ソフトウエア資産の再利用手段:上流工程

ち込んだ.銘柄は，「鏡山限定大吟醸J ，における再利用-仕様解析を通じての意思決定/設計支援:

J,r豊の秋大吟醸J ，r菊姫大吟醸 (BY 酵母) J で，確か 6 升用意した.

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出席者は，約 3 0 余名で，その場で思う存分の-高い信頼性を持つシステムを構築する最有酒を楽しみ，八丁堀の旨い料理に舌鼓を打ち，大いに議論し，有形無形の仲間意識が醸し出さ力な手段れたように感じた.その盛り上がりは，老人ク・検証法，検証システム:形式仕様なしでは意味がないラブと化しつつある最近の SEA の活動の中では睦目に値した.この様子が頭にこびりついてい

そして，期待されるフォーマルメソッドとしるので，拙文のタイトルをて，次のまとめが最後のメッセージであった.

の日々 J

rSIGFM と酒と議論とした.これから先もこの会が，このような盛会にあっていつも酒と議論の日々を重簡明な意味:モデル論的/公理的/操作

的)

ね，多くの仲間を輩出したという思いが重なっ-仕様の解析アルゴリズム，ツールている.また，次号でお目にかかろう.

・一般的に説明できない個別のノウハウを示した例題ライブラリ-個別のノウハウを体系化した方法論を整理した技法集
・分かりやすいインターフェース
ここまで，二木厚吉のチュートリアルをトレースして，何か感嘆めいた感情に襲われた.こ
こには，熱い思いが，目的が，世界を串刺しにしようとするロゴスに対する深い信頼がみてとれる.いい加減な比輸が許されるならば，かつて言語学で一世を風廃したポール・ロワイヤル

文法に似た理路整然とした論理で世界を記述できるという確信がありそうだ.いくつかの基本的な聞が想起されるが，それらは次回の議論にゆずることにする.
このあと，二木厚吉は

r菊姫大吟醸(白箱)r CafeOBJ とは何

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WorkshopReport

第 13 回 SEA 教育ワークショップ報告
実行委員長

米島博司

(NEC インターナショナルトレーニング)
プログラム委員長

河村一樹(県立宮城大学)

昨 1999 年の 11 月 4 日から 6 日にかけて，第ころ，即座に了承されるに至った.

13 回 SEA 教育ワークショップが開催された.
随分と時聞が経過してしまったことになるが，プログラム委員長の仕事として，本ワーク
ショップの報告を以下に行う.

1.実行委員長より'98 年の南紀白浜でのワークショップに続き，気がつくといつのまにか今年も SIGED

プログラム委員長である河村は，プログラムを企画する以前に，仙台での開催について検討を進めた.その結果，ワークショップ会場を宮城大学に，宿泊先を仙台市内あるいは近郊に，という実施案を提案したところ，米島実行委員長からも了承された.こうして，第 13 回の教育
ワークショップは，杜の都・青葉城恋歌・七夕
祭でおなじみの仙台に決定した.

U ワークショップの実行委員長を任されていた.一度引き受けると繰り返すという，よくある悪弊にすっかり染まってしまったわけである.さて，今回は，場所も内容もこれまでのワ

ークショヅプとは若干趣の異なる方向で検討した.開催場所は，プログラム委員長である河村先生のご尽力により，県立宮城大学を提供してプログラムに関しては，東北地方の l ∞万人
政令都市である仙台をかかえる宮城県を全面に出して，地元の方々と SEA 会員との合同ワー
クショップという切り口を考えた.そこで，知り合いの方々に声をおかけしたところ，以下のような顔ぶれ(講演順，敬称略)がそろった.

-鈴木克明

いただくことになった.セッションプログラム(岩手県立大学ソフトウェア情報学部)

についても，河村先生の人脈をベースに，地元.氏家博輝

宮城県を中心に各方面で活躍されている方々からの話題提供をいただいた.非常に有意義な情(宮城県産業技術総合センタ一報交換，意見交換の場となった.開催準備当初

機械電子情報技術部)-渡辺達美

から最後まで多大なご支援をいただいた河村先(宮城県企画部情報政策課)

生，斐品先生をはじめとする宮城大学関係者の.長谷川政彦

皆様にあらためてお礼申し上げます.

(仙台ソフトウェアセンター企画事業部)

米島博司

.渋谷正行

(専門学校デジタルアーツ仙台)

2. 開催に先立って.相 i畢成信

教育分科会 (SIGEDU) では，毎年 3 月に(仙台市教育センター)

次年度の計画を策定する.その際に，ワークショップ開催を 11 月に設定することが決定してこれら地元の方々から，教育にかぎらず，さいた.それに合わせる形で，候補地を選定する

まざまな分野に関する話題を提供していただ

ことになったわけだが前回が和歌山県であっき，たことから，今回は北方面でという案が出されに，ワークショップを進めるというプログラムた.そこで，北は仙台がありますと提案したとを企画した a‑1
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SE ' A 会員とのデイスカッションを中心

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6WorkshopReport

一方，

SEA 会員の募集状況であるが，募集

料*独り言***

時期が遅れたことと，最近の不景気が影響した

今回の参加には，いつもよりも (SIGEDのか，参加がほとんどなく当初は開催自体が危ぶまれた.

U としてはまれにみる)女性の方が多かった.仙しかし，その後，数名の参加を得

台は，女性にも人気のある場所(温泉近し，行楽て，どうにか開催にこぎつけることカf できた.

地多し，東北随一の繁華街あり)なのだろうか.

参加された SEA 会員は，以下の通り(五十音また，その分といってはなんだが，初対面とは}II買，敬称略)である.

いえなごやかな雰囲気が漂っていたようだ.た-久保宏志

だし，今回は，毎年常連の KH さんや SN さん(富士通エフ・アイ・ピー)

が不参加だ‘ったのが心残りではあった.

・佐藤まなみ3.2(NEC ドキュメンテクス).名古久美子セッション 1

学校の情報化と情報科~学ぷことが楽しくな(NEC ドキュメンテクス)

るのか~

.堀内淑子

(鈴木克明先生)(日本ユニシス)鈴木先生の講演を趣旨を，以下に要約させて

.森泉清

いただく.

(リコーテクノシステムズ).米島博司(NEC インターナショナルトレーニング).河村一樹(宮城大学).斐品照正(宮城大学)
3. 実施概要「高度情報通信社会に向けて，教育の情報化推進が叫ばれ，教員研修や学校へのインターネット導入が急ピッチで進んでいる.新学習指導要領では，普通高校に教科「情報」が新設されることとなり，教員養成プログラムが準備されつつある.教育の情報化推進事業(通産省)で情報化推進リーダ養成などのプロジェクトに関わっている経験や，教科「情報j に係わる現職

それでは，ここから簡単にセッションごとの教員等講習に関する調査研究協力者会議(文部概要について報告することにする.詳細につい省)の委員としての仕事を踏まえて，学校改革ては，講演者の発表資料を添付するので参照しの現状と将来について考察したい.相対評価でていただきたい.ただし，掲載許可をいただい

暗記重視の受験教育とトコロテン式で結果軽視た分だけであることをお断りしておく.

の教育システムの中で醸成されてきた「学ぶこ3. 1 オープニング

いうイメージを脱し，学ぶ楽しさが実現できると=無味乾燥で暗い，避けて通りたいもの j と

午後 12 時半から，宮城大学 4 階 401 会議室で受付けを始めた.参加者の方は，開始時間まで
全員受付を終えられた.講演者の方は，講演すのかという点について，目標準拠型教育の視点から吟味する. J なお，配布資料は添付していない.

るセッションでの参加になった.ただし，鈴木*料独り言料*先生だけは，ご自分の講演だけでなく全セッ
鈴木先生は，もともと東北学院大学の教育工ションに参加された.

米島実行委員長からワークショップ開催の挨

拶があり，プログラム委員長の河村からプログ
ラムについての説明を行った.また，斐品助手から連絡事項の説明があり，いよいよ 3 日間のワ
ークショップの幕開けとなった.

学研究室に所属されていたが，岩手県立大学ソフトウェア情報学部の新設にともない移られた.教育工学関連の研究をご専門ににされており，米国での研究生活も長い方である.鈴木先

生とは，東京で開催された SIGEDU の月例

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会で始めてお会いした.それ以来のお付き合い

でに真っ暗であり，そろそろお腹も空いてきたになる.私の担当している科目でも，鈴木先生頃である.徒歩 3 分という近さのわりに，私もの執筆された「独学を支援する教材設計入門」

始めて構内に入ったわけだが，宮城大学におとらを使わせていただいている.これをもとに，小ずきれいな設備であった.いろいろな実験室が学生あるいは中学生を対象にした教科目を自学あり，さながら大学の工学部を見学しているよ

自習するための教材開発を演習させている.な

うな雰囲気であった.

お，鈴木先生は，このワークショップ参加をせていただいた.ただし，宮城県の公共施設できっかけに SEA の正会員になられた.

あり定時外であったことから，すでにほとんど

1 時間ほど，構内を見学さの研修も終了し，閑散としている部屋も多かっ3. 3

セッション 2た.

宮城県産業技術総合センターの組み込み関連
ソフトウェア研修への対応について(氏家博輝氏)3. 4

ナイトセッション 1

場所を宮城大学からニューワールドホテルに

氏家さんの所属する宮城県産業技術総合セン

移し，夕食とナイトセッション(氏家さんも参ターで実施されている組み込み関連ソフトウェ加)を実施した.ナイトセ ッシ ョンはオフレコでア研修の実施情報について講演された.宮城県もあり，詳細については割愛させていただく.

産業技術総合センターは，宮城県内に拠点を持***独り言*料つ中小企業の技術支援を行うとともに，技術力を強化するための情報を提供することを目指している.中小企業を対象にしていることから，研修内容も地元に密着したものを提供している.その結果，組み込み制御システムに関する研修要望が非常に多いことから，このような研修を開始しているとのことだった.講演の後には，全員で宮城県産業技術総合センターを訪問

し，実際に見学する機会を得ることができた.
なお，講演の詳細については，配布資料を添付するので参照していただきたい.
***独り言***宮城県産業技術総合センターは，宮城大学から徒歩 3 分という近きである.氏家さんとは，数ヶ月前に宮城県産業技術総合センターが新築されて事業が始まったときに，わざわざ私の研究室を訪問していただいたことがきっかけになった.新事業として研修を始めるにあたって，県内の企業や技術者との集まりといったチャネルを探しており，宮城大学にそのような関係がないかというお話だった.そこで，ソフ
トウェア技術者協会をご紹介し，東北支部や S

IGEDU について話した覚えがある.

ニューワールドホテルは，宮城大学から車で20 分程度のところにある.ホテルからの送迎パ
スに乗り，皆で移動.ホテルは高台に位置いその横にはなぜか 80 メートルほどの高さの観音様が立っている.これは，このホテルのオーナ
ーが私費で作ったものらしく，仙台観音と名づけている.ただし，その名前について，仙台市
は未公認であるだけでなく，近郊の住民からもあまりにも大きな観音像に畔易しているといううわさもある.

ホテルにはゴルフ場も併設され，仙台近郊ではまあまあのグレードのホテルといえる.今回
は，ツインをシングルユースさせていただけるということで，部屋に関してはまったく問題なかった.しかし，夕食に大きな問題が立ちはだ
かったのである.各人部屋にチェックインして，午後 6 時にロビーで集合した.そのまま上階の日本料理屋にでも行くのかと思いきや，係の人に連れられて隣の古ぼけた会場に移動.観音様を横目で眺めながら.そこは，なんと 2 0
0 名ほどの人が収容できる大宴会場だった.すでに，先に来ていた団体さんが宴もたけなわ.
われわれはその横に座らされて，目の前には冷講演は午後 4 時過ぎに終了し，全員徒歩で宮めた宴会料理がその料理も，なんと街の

城県産業技術総合センターに向かった.外はす{学生がたむろうような)居酒屋の安料理.冷えWorkshopReport

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た焼きソパ，やけに油っぽいから揚げ類，沢庵

育委員会)である.小学生 40 名中学生 40 名を集と干瓢だけの巻き寿司...

SIGEDU 始

め，宮城大学生 20 名がティーチングアシスタン

まって以来の最低の品質.デジタルカメラで写トとして参画している.大学内の最新のコン真を撮っておけばよかった !

ピュータ設備を利用して，インターネットを中あまりの低レベルに，みなさんも呆然唖然.しかも，お隣さんは心にしたより高度な情報教育を実施している.

学生も多く，この料理で十分盛り上がってい3.6

る.こちらは ，ますます気分が下がるばかり.

結局

1 時間ほどいただけで，早々に退散.

セッション 4

中小・中堅企業の経営者を対象とした情報化
人材育成への取組み

2 次会は，ホテルの最上階のラウンジを予約(長谷川政彦氏)しておいたので，飲み直しということで全員移動.ここで，ようやく気分も持ち直し，ゆっく
りと杯をかさねることになった .徐々にアルコールも進み，皆さんも和やかに談笑.最上階で仙台ソフトウェアセ ンタ ーは，地域ソフト 法の制定にともない，第 3 セクター「仙台ソフト
ウェアセンター推進協議会J

かつ高台なため，展望がすばらしく，仙台市内の夜景が一望でいる.なんだか，地獄から天国へといった感じ.こうして，はお聞きに.

12 時すぎに 2 次会

3 次会は，私の部屋でなを母体として設立されたという経緯がある.このため，宮城県が策定した基本構想における情報関連人材育成事
業の実施機関として位置づけられている.

長谷川さんからは，産業競争力回復を目指し

お，実行委員長は 2 次会で沈没.

た戦略的情報化投資活性化事業 -IT ソリュー3
. 5

ション ・ス クェア ・プロ ジェクト (Sセッション 3SP
) についての具体的な業務展開についての講演が宮城県の情報化施策と人材育成あった.なお，講演の詳細については，配布資
渡辺さんからは，宮城県における情報化の現料を添付するので参照していただきたい.

状，高度情報通信県みやぎ推進計画および宮城県行政情報化推進計画の概要，情報化人材育成***独り言***事業といったテーマについて講演があった .宮城県では，浅野知事が就任して以来，積極的に県内の情報化を進めている.その具現化のために，企画部としてもいくつかの計画を策定するとともに，実際の事業を起こしている.地方行
政の現状とその方向性の具体例として，おもしろい事例になった.なお，講演の詳細について

は，配布資料を添付するので参照していただきたい.

仙台駅から徒歩 10 分程度にある仙台ソフト
ウェアセンターの荒川部長には，確か 3 年前に宮城大学で開催した SIGEDU 月例会において講演をお願いしたことがある.そのことをきっかけに，今回の講演もお願いしたところ，
企画事業部の長谷川さんをご紹介いただいたわけである.通産省が進めている SSP の内容がよくわかった.

ここで，昼食休憩をはさんだ.昼食は，宮城料*独り言***

大学内にあるレストラングリーンヒルへ.ここ

昨夜の酒が残っている参加者も数名いたようなそれでも，全員 9 時半には宮城大学会
議室に集合して，講演者をお待ちした.講演者である渡辺さんとは，一昨年から宮城大学で開催している「みやぎ情報天才異才塾」でご一緒している関係である.この塾は，

r みやぎ情報では，地ビールをいくつかおいであることから，さっそくビールを注文.先ほとε 酒が残っていたような雰囲気であった参加者もそろって元

気に乾杯.

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セッション 5

専門学校における情報教育の現状と展望

天才異才構想推進事業」の一環として実施して(渋奇正行先生)いる宮城県主催のプロジェクト(後援は宮城県教

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6WorkshopReport

菅原学園は，創立 50 周年を迎える総合学園で.3. 9ある.卒業生も 7 万人におよび，仙台市内では場所を宮城大学から松島のホテルーの坊に移規模の大きな専門学校である.そこで，情報処理教育の概要と実績についてデータを踏まえながら説明していただいた.また，最近人気のあるベンダ一試験への取組みについても提案された.なお，講演の詳細については，配布資料をナイトセッション 2

し，夕食とナイトセッション(長谷川さん，渋谷先生，相津先生も参加)を実施した.ナイトセッ
ションはオフレコでもあり，詳細については割
愛させていただく.

添付するので参照していただきたい.

***独り言*料

料*独り言料*渋谷先生には，宮城大学での学生主催の情報処理技術者試験対策講座の講師をお願いしたことがある.おかげで宮城大学生の何名かが，試験に合格できた.専門学校の第一戦で資格取得の教育をされているだけでなく，ご本人も多くの資格を取得されている.熱血先生でもあり，
その馬力には驚くばかりである.

大学からホテルへは，私と斐品助手の車に分乗していただき移動.ホテルーの坊は，日本三大景勝の一つである松島にある県内有数のホテルである.昨夜は参加者は別々の部屋で過ごしたが，今夜は一緒(禁煙組，喫煙組)に.さっそ
く温泉風邑へ.夕食は宴会場へ.ここに，ようやく相津先生が到着.宴会場で簡単な紹介と講演内容についての話があった.
昨夜の料理とはうってかわって豪華な会席風

3. 8

セッション 6

ご膳.なんたって，膳の料理が次から次へと変

先進校の歩みと教育センターとの連携一イン

わっていくのだから.このため，地元の酒(ーのターネット利用環境の整備と授業設計一蔵，浦霞，天賞などなど)を注文し，飲めや飲め(相違成信先生)

相 i畢先生は緊急会議が入ってしまい，来れなやの大騒ぎ.

2 次会は，我々の部屋で，持ち込んだお酒を飲んで.昨夜と同様に，午前まで今日は，実行委員長も元気だった.

いとのこと.このため，参加者で自由討論を少ししたのちに，本日のセッションを終了するこ3. 10 ク口ージングとにした.なお，講演はなかったが，あとで相i幸先生からいただいた資料があるので，それを添付するので参照していただきたい.

午前 10 時に，ホテルのロビーに集合.実行委員長からワークショップ終了の挨拶があり，ワークショップ自体はここで閉会となった.

***独り言*料
料*独り言料*相 i畢先生には，宮城大学での私の担当科目「教育情報事例 j に特別講師として l コマだけ
学生に講演をお願いしたことがある.これが縁で，仙台市教育センター主催の現職教員向け研
修に私が講師として招かれたり.その相津先生
がまさかドタキャンになるとは，思ってもみなかった.事前にメールで連絡しておいたのにもかかわらず.しかし一方では，ほほ一日座りっ

ぱなしで，しかも窓のない会議室にカンズメ状

態だったことから，皆さんの思いは早く温泉と宴会へ.このため，結果として，早めにホテルに{:yけたわけなのだからよかったといえるか.

さて，こニから参加者の方々に，宮城県を観光していただこうと提案.せっかく宮城県にいらしたわけだから，ぜひいろいろな所を訪問していただきたいとお話したところ，全員が同意.さっそく車に分乗していただき出発.まずは松島にある瑞巌寺へ.続いて，皆さんは松島から塩竃に向かう. 遊覧船に.私と斐品助手は，車で塩竃へ先回り.なんと，遊覧船から降りてこられた男性数名は顔が赤い.船内の案内係に最上階を推められ，そこに座ったらなんと有料

で一人 1 ，5∞円もとられたと，顔の赤い K さんがしきりと文句.

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WorkshopReport

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lVo1.1 2, No.6!・

そろそろ畳に近づいてきたので，塩竃で有名

ざまなインフラストラクチャ(資金調達，環境改な寿司屋「すし哲」へ.皆で特上のにぎりをビ善)の整備だけでなく，教育のあり方が問われる

ールを注文.食事を終えてから，隣りにあった

ことにもなる.情報化教育 ι は，企業教育，学

魚河岸を散策.塩竃港で今朝あがったばかりの校教育，生涯教育といったジャンルがある.企

新鮮な魚介類が盛り沢山.ここで，参加者の H

業教育に関しては，行政側(宮城県，仙台市，第さんが東京で、待っている家族のために，アンコ

3 セクター)からの支援や，民間企業の教育事業ウを買われた.今日はアンコウ鍋ということで展開などがあげられる.これらについては，

しょうか.羨ましい.午後 3 時過ぎになってきセッション 2 ・ 3たことから，仙台に延泊する方以外は仙台駅に教育に関しては，高等教育機関，初等・中等教行くことになり仙台駅へ.ここで数名の方とお育機関などが対象になる.高等教育機関につい

別れ.残った方々は，延泊とのこと.そこで，てはセッション 1 ・ 5 で，初等・中等教育機関

青葉域社へお連れして見学.その後，ホテルまについてはセッショ = ン 1 ・でお送りして，ょうやくお聞きになった.

た.いずれも，宮城県という地場をベースにし

さて，残った実行委員長とプログラム委員長
は，最後に目と目が合い，反省会をやろうと意気投合.私の馴染みの寿司屋へ.ここの寿司屋.4 で取り上げられた.学校

6 で取り上げられた具体的な事例講演が中心になったが，東京から参加された方々にも何らかの印象を与えることができたのではないだろうか.

は，気仙沼に本店があり，毎日気仙沼から魚を最後に，本ワークショップで講演していただ

直送してくるので新鮮.塩竃とはまた違ったおいた方々，ならびに，東京からご参加し、ただい寿司を楽しむことができる.実行委員長とともた方々に，感謝いたします.次回のワークに，大いにお寿司を堪能.昼は運転のためにアショップで，またお会いしましょう.

ルコールが飲めなかったしこれで，実行委員
長も仙台に来たかいがあったということだろう
か.こうして，とくに反省することもなく(?)，宮城県の地酒と寿司を味わい尽くしながら，仙台の夜はふけていった.
4. 総括

第 13 回の SEA 教育ワークショップは，以上のような内容(概要よりも独り言の方が長くなってしまったが. . . )であった.今回は，企業の方々だけでなく，学校の先生の参加もあった.
そういった意味では，本ワークショップのサブ
タイトルにある r21 世紀の学校教育と企業教育への展望 J に応じた参加者といえるかもしれな
い.しかし，上述したように，募集要項とは多少異なった内容による実施になったといえる.
会場を宮城大学にしたことと，ぜひ地元の方々と SEA 会員との討論(地方対東京)の場を設けたいというプログラム委員長の独断により，このようなワークショップになったのかもしれない宮城県では，現在情報化推進活動を積極的に展開している.それには情報化のためのさま‑
15‑宮城県産業技術総合センター

宮城県産業技術総合センターの組込み関連ソフトウェア研修への対応について

1 センター研修目的
2
3
4
5

センター注力先
県内企業の実状について組み込み関連ソフトウェア研修目的
平成 10隼虚実績
アンケート‘研修肉審e 平成 11 隼度実績

7

アンケート、 寄個陣内容
今後の標題

宮滅県..技術鎗合センター-県内工業関連企業の状混:.3~Æ~院{サービス象)中心{県内.生1171 .側、全国平均 68.8噛)

水産関連企象・電気緩栂関連企業が多い(県肉金製造幽荷額の5割}-16・

宮城県産業技術総合センター-県肉電気温械関連製造業の特徴:
半導体関逮企業
電気梅視を中心とした量産組立メーカと箇カ企象事事
東北電力(練)関連企業{電気後媛、金属製品など)

IC 応用ソフトウェア研修目的:

‑
1
7
‑

宮城県産業技術総合センター

富-平成 1 0年度研修方針

燐議幽縦蝋機織協議融機当麟機闘機概観務機務機雛闘
協機議務機騒瀦綴議麗鱗磯翻醗畿議鰯:~

‑
1
8
‑

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宮城県産業技術総合センター

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宮城県産業技術総合センター

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宮城県産業技術総合センター

‑
2
2
‑

宮城県産業技術総合センター-今後の課題十噂修室温留磁極盤õi単純|・雌蹴教育:短期附四時しい・婁曹との整合:仕事に直檀聞係ないテーマは興味が持続しj量い

‑
2
3
‑

Hll.ll .5ソフトウzア鎗術者働金

敏宵分純金ワークショップ

城県の情報化施策と人材育成

宮城県企画部情報政策課
渡辺達美(情報化推進班長)

れからお話しするとと-宮城県の情報化の現状

・高度情報通信県みやぎ推進計画について.情報化の課題と目標

・ 14の基本構想.具体的事業・宮城県行政情報化推進計画
・情報化人材育成事業
2

‑
2
4
‑

城県の全国的な位置-世帯あたりのパソコン普及率

室生盆

・中小企業の情報化も遅れている・都道府県別情報化総合指標

36 位(1 位岐阜県 (48.3) 宮城県(24.9) )(平成 10 年版通信白書)

3で利用している週信サービス
宮城県民意識調査 (HI0.8--9月実施)※回答者数2.638 人‑2
5‑

コンピュータを設置する
コンピュータ設置台数

21．3台／校インターネット接続校の割合32．3％（29位）
コンピュータ操作ができる教員の割合
55．2％（32位）

指導できる教員の割合

23．5％（34位）（文部省平成10年度情報数青実態爛董）．26−

報県みやぎ推進計百の善事構想

宮城県が2010年に高度情報通信

県として日本を先導できるM.

情報妓術と情報社会の環境変化に対応しながら目標達成するための14の構想E威えクヌz ーノrJ;
3つのフェーズに分けて施策を展
開第-Nf1I1

7

進計画の体系s‑27‑

度情報通信県みやぎ推進計画

14 の基本構想と主な関連施策'報ネットヲークの整備-情報コミュニティウェイ構想.情報フリーウェイ構想-情報ハイウェイ構想
圃情報セーフウェイ構想
1
0

‑
2
8
‑

報コミュエティウェイ構想-ケープルテレどDtÆ設整館事業
・新世代地域ケープルテレど'iliIkJfl.事業 f郵政省j.J1!fJ1Jj宮市 (!1f，{JiJilJテレど放送(/I)).(JiJÉJ 市 f宮城*'ヅムワーク (/I))-移嘉歩道信用銀'tN4設整fII事業.:;宮山村が平成 11牢度中/ご11. (郵政省療22事業j:'. .照的全市町村 ({Jl場厨辺j で携帯章第使用有T
,

・.

1
1

フグークz イ. .
・宮城県学習情報ネットワーク.情報ネットワーク拠点を整備
・県内全ての学校を専用の通信回線で
接続
l
地自哩圃
1(1 情報通信ネットワ(2) 県立学校の接続(3) 市町村立学校の接続 (2分の 1 補助)※ネットディの動き : 学校， PTA，企業等が連携・・ボランティアベースで校内凶N構築
1
2

‑
2
9
‑

圏域における広域的情報通信
トワーク整備促進モデル事業
大崎生涯学習センター

・大崎圏域の生涯学習の 中核施設として整備 (H 1O. 8 オープン)・同センターと大崎圏域 1 市 1 3 町の生涯学習施設等をイントラネットで結ぶ(郵政省国庫委託事業).TV 会議システムによる生涯学習ネッ
トワークシステムを構築
1
3

報ハイウェイ構想
・市町村との情報 ネットワーク構築「宮城県行政改革推進計 画 J
市町村や一般企業・団体との行政パートナーシッ

プを確立
・市町村とのネットワーク構築

成 10 年度
県・市町村行政情報ネットワーク連絡会穏』を設置し、検討。報告書。合意形成。
町村に端末等を配備 (H11.3)

‑
3
0
‑

1
4

事務の連絡業務を行う電子メールの活用や、成等から開始 し、段階的に業務を拡大していく

15

報セーフウェイ
地域衛星通信ネットワーク整備
・地域衛星ネットワークを利用した防災行
政無線網の構築.地上系防災行政無線の拡充・強化.災害情報の高度化・多様化に対応できる
ネットワークを県及び市町村で構築
1
6

‑
3
1
‑

報化拠点の整備- 情報コンビニ構想.マルチメディアインダストリー構想
いちば・情報市場構想1
7

報コンビニ構想
白石市情報センター(ATHNS)
河北町メディアシップ

仙台市情報・産業プラザ(ネ!ツト U)
大崎生涯学習センター (/\ レットおおさき)

くりはら交流プラザ(エポカ 21)
1
5

-32・

沼 市地域情報センター
岩 沼市役所内に整備(H10郵政省 自 治体ネットワ ーク施設整備事業)

・同センターと公 民館，市役所，体育館
等の公 共施設の ネッ ト ワ ーク化.各種情報提供・ワ ンストップ行政窓口サー ビス等シス
テム整備

1
9

'必 デメダィアイシダX ムグー
シタ-. .
宮城県産業技術総合センター
オフィスアルカディア構想の推進
・石巻地方拠点都市地域内
・ 産業業務団地及び支援中核施設を整備

咳懇露鮭~1iI.' 福祉等に関わる，石巻トゥモロービジネスタウン+ 石巻ルネッサンス館(仮称)建霞促進事業

‑
3
3‑

初

株式会社仙台ソフトウェアセンターの概要
1. 経緯
情報佑の 急速な進展に伴い、情報化を支える人材が不足することが見込まれたことから、情報化人材、特に今後必要になるシステムエンジ二?を育成することが健全な情報化社会を築く上で必要と考えられていた。( 産業構造審議会報告〉
前述のよ うな状況に対応するため、地場の潜在的なソフトウェア供給能力を開発することにより情報化の円滑な進展を図ることとされ、平成元年 6 月「地鼠ソフトウエア供給力開発事業推進
臨時措置法〈地域ソフト法 )J が制定された。
この法律 は、

1 0 年間の時限立法であり、当初計画では 5 年間で全国に 30 力所の人材育成のための事業主体〈地鼠ソフトウェアセンター〉の設立が予定された。
こ のよう な法制佑を受けて本市においても平成 2 年度より事業化にむけた検討力漣められてきたが、平成 4 年 8 月には第三セクターの母体となる「仙台ソフトウェアセンタ一雄進協議会J が設立され、産・官・学からなる会員により横討がなされた結果、平成 5 年 2 月園〈通産省、労働省)に事業計画の申請を行い、周年 3 月承認、周年 4 月に設立された。
また、「地域ソフト法」が「新事業創出促進法」の体系に発展的に加えられ、新法とレて施行されたことに基づき県が策定する基本構想における情報関連人材育成事業の実施機関として、平成

11 年 4 月 26 日宮減県により認定された。
2. 地場ソフトウェアセンター
平成元年度京認

浜松、名古屋、京都、金沢、長崎、熊本

平成 2 年度京認

札幌、青森、古酒、大宮、四日市、広島

平成 3 年度意認

高知、山口、福岡

平成 4 年度理認仙台、新潟
平成 5 年度京認

栃木、盛岡、宮崎

(計

20 社〉

3. 株式会社仙台ソフトウェアセンターの概要(1)設立
平成 5 年 4 月 26 日〈第 3 セクター方式による株式会社〉(2) 本店所在地

仙台市宮城野区摺岡五丁目 1 2 番 55 号〈平成 7 年 7 月移転〉
(3) 資本金設立時

1O{患 2. 500 万円

第 1 次摺資

12 憶 6.

600 万円〈平成 6 年 3 月 31 日増資〉

第 2 次1留資

12 憶 7.

800 万円〈平成 6 年 7 月 298t留資〉

内訳

3%)

仙台市

4 億円 (31.

宮城県

2 億円 (1 5. 6%)

情報処理振興事業協会

4 億円 (31.

‑
3
4
‑

3%)

産業競争力回復を目指した戦略的情報化投資活性化事業-IT ソリューション・スクエア・プロジヱクト CSSp),..;

平成 1 1 年 9 月• sS P!.式 Rtff:sの諺UMéク煉語F危設定の r;ø.みJ /.ご品、広之す吾、 ;æil5e~省虚涯の公的
プロジェク介※企業戦略そのものを実現する情報化投資を「戦略的情報化投資 J と定義。

「一<企業の経営者の悩み〉

戸一 <IT ベンダー企業の経営者の悩み>ー① IT の変化が急速であり、これに対応でき①ユーザ企業の経営者にベンダー企業が接る人材を社内に抱えることは困難。

触しその実力を直接認識してもらう機会は僅少。

②自社の情報化投資の現状を評価できない。他社との比較 も困難。

③ IT ベンダーの提供するサーピス内容を客②当面ベンダー企業には一定の(下請け)プログラム開発の仕事量があり、エンジ

観的に評価できる情報がない。

ニア高度化のための投資リスクを犯すこ④同様の境遇の人との情報交換・交流の機会もない。
⑤中堅・中小企業が行う情報化投資をコン
サルテーションの段階からシステムの導入・稼働まで一貫してサポートできる高とは経営者として困難。

(注)

度な人材が不足。

lT ベンダーI T (情報技術)提供事業者

J
上記のミスマッチを解消するため、企業における経営戦略の立案者 (CSO) が行う「情報化投資に係る意志決定 J を支援する環境の整備と共に、ベンダー企業等において、
真に競争力回復を実現できる経営システムを提案・構築できる高度な人材の育成が求められる。

※企業の経営戦略立案の責任者を CSO

(
C
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t
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i
cOfficer)と呼ぴ、

中堅・中小企業では経営者自身が CSO である。

-競争力のある企業 経営には、経営者自らが経営戦略のツールとして情報技術 (1 T)を活用することが重要。しかしながら、中堅・中小企業の経営者の多くは、自社が行ってきた情報化投資が本当 i 二正しい選択であったのか、これから行おうとする情報化
投資が自社の競争力強化に役立つのか、常に疑問と不安を抱え τ いるのが実情。

・ 21 世紀への生き残りを賭 It ， ・ 企業が経営戦略を立てる今、経営者自らが情報化投資の是非を判断し得る環境(市場)を生み出すことが不可欠。

これらの課題解決のための ssp-経営戦略責任者 (C s0) 支援環境の提供。セミナ一、企業訪問の実施。
・情報化投資を支援する専門家( IT コーディネータ)の育成。

‑
3
5
‑

:三ミsP推進および経営戦略責停者(q$q? 支嬢環境検討組織 百三;
SSP の推進、とくに、経営戦略責任者 (CSO) 支援環境の検討は、発足した「経営情報化推進協議会(事務局:情報処理振興事業協会 (IPA) 、代表
幹事:河野俊二氏(日本情報システム・ユーザ協会 (JUAS) 会長 ))J のもとに、各領域の専門家による部会・分科会を組織して検討を進めております。

‑
3
7
‑

ミッショナリー活動の概要
ミッショナリー活動は、 SSP (IT ソリューシヨン・スクエア・プロジェクト)を経営者の方々に知って頂き、早く、確実に、産業競争力の回復を目指した情報化投資が活性化することを目的としたものです。
セミナーでは SSP の主旨と、戦略的情報化投資の事例を紹介します。
企業訪問では、戦略的情報化投資を支援する専門家 (SSP コーディネータ)が中心となって、 SSP の具体的内容を紹介し、 SSP 活用の重要性を実感して頂きます。
これらの費用は国が補助し、営利目的ではなく、経営戦略責任者 (CSO )rこ
対する支媛を主目的に実施するものです。
また、地域における情報化投資を進めていくうえで、今後、重要な位置を占める地域ソフトウェアセンターの役割と提供するサービスについても、お知らせしていきます。

原則有償

当面の間無償‑38‑

バーチヤル・リソース・センター ( VRC )バーチヤル・リソース・センター (VRC) は、経営戦略責任者 (CSO )fこイン
ターネットを通じて、戦略的情報化投資の意思決定に役立つ情報を提供します。

提供する情報の内容、提供方法などは、各界の専門化が集まって検討を進めております。加えて、セミナーや企業訪問を通じて経営者の方々のご意見も反映してまいります。また、経営者の方々に直接情報提供いただき、蓄
積・提供していくことも検討を進めております。

‑
3
9
‑

地域ソフトウェアセンターの役割と研修講座
SSP の推進は、各地域の「地域ソフトウェアセンターj と共同で進めてまいります。「地域ソフトウェアセンターJ は 、 平成元年に制定された「地域ソフトウェア供給力開発事業推進臨時措置法 (10 年の時限立法 )J に基づき、全国各地域において、ソフトウェア人材(システムエンジニア)の育成を図る目的で設立されたソフトウェアセンターですo
この法案は、平成 1 1 年に時限立法期限の到来を迎え、『新事業創出促進法Jに発展的に継続移行されました。各地域において、新事業創出のための情報関連人材育成事業に関する「支援機関 J としての認定を受け、地域に密着した貢献が求められている組織です。
「地域ソフトウェアセンターJ では、従来から、地域のユーザ企業、ベンダー企業に対し種々の研修講座を開設しておりますが、今般、情報処理振興事業協会(
IPA) の指導を得て、下記の経営者向けの研修講座を新設いたしました。
SSP の推進にあたりましでも、経営情報化推進協議会と連携し、セミナーの開催や企業訪問の中心となって活動してまいります。

‑
4
0
‑

宮城県内における SSP 事業の状況
1.

講演会および懇談会

・経営者のための戦略的情報化講演会

7 月 2 1 日(水)宮城第一ホテル出席者

270 名

内容:東北通商産業局長のご挨拶の後、インテル株式会社前西岡郁夫氏より f情報
ピックパンと経営革命J と題した基調講演をいただきました。経営情報化に必要な経営者の意識改革の重要性についての説明をいただきました.

業務改革や経営面で情報の積極的活用を行なっている、太洋産業株式会社(岩手・大船渡市) 、 東北リコー株式会社(宮城・柴田町)の 2 社より、それぞれの社内における情報活用事例を説明いただきました 。

-懇談会
経営者

18 名
内容:製造業・流通小売業をはじめとした、幅広い業種の経営者に参加いただき、それぞれが抱えている経営情報化に関する課題や対策などなどについてそれぞれの立場から議論をおこないました。

2.

モデル企業訪問

7 月末 ""8 月上旬

3
.

企業訪問

11 月~平成 1 2 年 2 月

4.

11 社訪問40 社訪問CSO 交流会

11 月~平成 1 2 年 2 月
企業経営者

12 名

オブザーバー

2名

5 回実施[~社)日本情報システムユーザー協会常務理事宮崎和郎氏 1
東北大学大学院経済学研究科教授安田一彦氏

‑
4
1
‑

J

経営者のための 戦略的情報化講演会アンケート結果
1. 御社の情報化について状況をお聞かせください|吉報化 の経営位置づ 1・

80

重要

普通

重要でない

45

7

。

2) 戦略的情報化について
実施中

未実施

検討中

よくわからない

54

27

42

7

2. 御社の経営課題にとって、本日も講演はお役に立ちましたか。

参考になった107

3.r経営戦略
詳細を是非
たい

33

希望する

検討する

25

62

‑
4
2
‑

経営上の課題/戦略
ここには、経営上の課題(悩み)や経営戦略を整理した e 経営上の課題(悩み)に応えて戦略的情報化投資をコーディネートすることが SSP コーディネータの役割であり、また 、 VRC/VC などの経営戦略責任者支援環境によって間接的に課題解決に資することも主要課題であるご以下の項目から、一つでもこつでも、解決策を擾示できるよう検討が必要である=

経営戦略
ここでは、経営戦略に関するコメントを整理した。各々、明細項目に区分して掲載した。

{経営戦略(営業力強化)】
企業訪問ヒアリング、意見交換内容

営業ノウハウを取得し受注の拡大を図りたい
営業カの強化市場を杷湿したい【経営戦略(外部連携)】
企業訪問ヒアリング、意見交換内容

同業者間での集中購買を目的とした商品の絞り込みを検討中
生産には精密な部品が必要で、協力会社との従来の関係なしでは成立しない
情報装備度による協力会社の選別は考えていない【経営戦略(コスト削減)】
ー 企業訪問ヒアリング、意見交換内容
コスト削減
在庫の削減
取り扱い品目の削減 (6 千→ 4 千)
外注作業の肉製化

間接コストダウン

在庫をゼロに近づけたい

恒三上ダウユイ. ~えピードアップ【経営戦略(収益力強化)】
企業訪問ヒアリング、意見交換内容
利益率の高い事業に集中して投資利益Z容の良い事業で、現状人員のまま、売上を 2倍にもっていきたい【経営戦略(従業員削減)】
企業訪問ヒアリング、意見交換内容
管理スタッフの最小化 (240 人に 2 人)

従業員の削減退車聴者禾補充

ホワイトカラーのブルーカラー化

‑
4
3
‑

売上

従業員

応対者

業種

40
40
40
80
80
100
100

70
70
70
300
300
90
200

社長

製造、卸

社長

製造、卸

社長

製造、釦

社長

製造、販売

社長

製造、販売

社長

卸売業

取締役

製造、販売

[経営戦略(新規顧客開拓) ]企業訪問ヒアリング、意見交後内容

売上

従業員

応対者

業種

社長

製造業

10
20
20
30
30
30

40
60
100
100
100
100
200

40
40
40

水産から農業への事業路大を行っている
外部の業務を燥し、現在 20~也

』れまでの商権に綴らず、新しい分野への新規開拓が必要
発展のためには市場開拓が必要
各市 や商 店会との逮援を霊領

自社製品の外媛、とくに海外での販売を考えたい
系列外への新製品の開発を行う必要性があり、営業部で情報を取得

部長

製造業

社長

製造、販売

社長

製造、販売

社長

製造、販売

社長

製造業

社長

製造業

70
70
70

社長

製造、卸

社長

製造、卸

社長

製造、卸

売上

従業員

応対者

業種

社長

卸売業

10
10
10
20
20

10
200
200
200
100
100

社長

製造業

社長

製造業

30
90

している
新規顧客の開発
新規チャネルの開拓

スーパー、ディスカウンターの新規開拓

I 経営戦略(人材活用) )企業訪問ヒアリング、意見交換内容
若手の育成

管理目標を意織させた上で、創意工夫の自由設量を与える
少量多品種の製品に対するノウハウの継承

人材のフル活用
企業理念一人を大事にすること

社長の言葉や思っていることの本貨の部分をうまく社員に伝え‘意謙

社長

製造業

社長

製造、販売

社長

製造、販売

50
90

社長

保守サービス

社長

卸売業

売上

従業員

応対者

業種

社長

情報サービス

10

10
200

社長

製造業

20
30
100
300

50
100
200
700

の共有化を図りたいと思っている
組織のフフット化に取り組んでいる
現行の商売のスタイルは大きく変えない方針

I 経営戦略(新商品開発)】
企業訪問ヒアリング、意見交換内容

将来は他社との差別化(商品、サービス)が必要
新しい商品化の研究が必要
安価な商品群の開発。

新商品の開発[経営戦略 (生産性向上) ]企業訪問ヒアリング、意見交換内容

生産性の向上とコストセーピングが最重要差別化のため、生産性向上のための施策が求められている
JIT改善、 CAD 設計前さばき、サービス精神【経営戦略(品質向上)】
企業訪問ヒアリング、意見交換内容

2量計、開発、事入、アフターケアまでの一環したサービスの鑓供
今秋 1::1509000 の資格を取得し、製造現場における品質強化を考えている
1509002 の取得

1509000 に対応

15014000 への対応が大きな銀鍾

品質、デリパ 1) 一、 価格の 3 命題

{経営戦略:経営上の成功事例】
企業訪問ヒアリング、意見交換内容

全国 250 のディーラに納入していたが、自動車工渇からのディーラ向lナサービス部品に組み込みが可能になり，工場に直後送れば済むよ
うになった。業務もシステムも大いに楽になった

‑
4
4
‑

社長

製造業

社長

製造、販売

取締役

製造、販売

取締役

製造業

ITコーディネータ
ITコーディネータは、戦略的情報化投資を支媛する専門家です。経営者の視点、から戦略的情報化投資に関するアドバイスを行い、必要なら実現までのリード役をつとめます。
経営戦略責任者の要請によって、バーチャル・リソース・センター (VRC) を通じて種々のハードウェア、ソフトウェアを組み合わせた適正な解決策 (ITソリューシヨン)の案を提示することもあります。

オープン化によって、 ITベンダー 1 社では答えられない案件も、ソリユーシヨンを重視した提案力によって、各種の IT を組み合わせ、コーディネートします。
ITコーディネータは、ユーザー企業の経営戦略責任者 (CSO) を支援する役
割を担うとともに、 ITベンダーにおいても近い将来に必要となる人材像として育成方策が検討されております。

.

・ ITを活用した業務プロセスの改革を含む経営戦略の提案を行い、・このシステムの設計を行うところから、効果的に稼働するところまで、・責任をもってコーディネート役を務める ，ー→コンサルのみを行う人材等と区別する;:>"<l山よる損益i~，~，~，，~Ij~!.t長言葉清撚時持続ける争議;~校三訟法!自主p~~;.~奈川i,;!;!..~ ~，~ :.:~ :.: :! ~_I に ~'!h_:~~;~L 江尚 三ζ ， :，; ~ご “ ーl;t.:j冷気記iヨ(-ょうタの要性 :':;]店
守特定分野の業務知識 ::: 1 ι1;<'( ， の蓄積を:有:じ乏いるとと: 1r:'!.s 三財務関係知識は共 :;; | 下
ー:\;<: 1 ド

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•.ぷ-通じだ 必要

吋 ・: 業務知識は ぷ特定の I f'=￨

得意分野の蓄積 三:， H.:l;;:: 出典 : 産業構造審議会情報産業部会 f情報い材対策 ïJ、委員会i 関連参考資料

‑
4
5
‑

f事Fタ学炭/ご13lプ'~傍薪教淳のlJt伐と度ffßJ

学校法人菅原学園

専門学校デジタルアーツ仙台
渋谷正行

‑
4
6
‑

学生数 1 ， 356 名事fIJ学授の'3.fÆ ｷ:h¥D
ß(J.疫学生数‑
4
7‑

草月学反での信義V!Xp宗

主言重視〉-特化されたスペシャリスト(O. B . ， ネットワーク)"/'\ワーユーザ

情報処理教育のカリキュラム例(現状)(注 : 情報化人材育成 I 類認定枝カリキュラム)-1 年次

ハードウェア概論 (6) ，ソフトウェア概論 (6) ，情報シス子ム (10) ，システム設計概論 (4) ，プログラム設計(12) , C言語 (14) ， OR(4)・2 年次
情報処理演習 1 (8) , C 言語 (8) '.COBOL(8) ，パソ
コン実習 (4) ，簿記 (12) ，表現技法 (8) ，内部設計
(8)

・3 年次
システム実習 (24) ， UNIX(8) ，情報処理演習 n (4) ,CASE実習 (4) ， V. B. (4) ，問題解決技法 (4) ，応用システム開発 (2) ，卒業研究 (8) ，企業実習 (1 )

‑
4
8
‑

~ I lfl伐の家産|-通産省の国家試験対策に追われている?
スペシャリスト鼠験への対策(データベース.プロダクション.ネットワーク)・ソフトウェアの J~ーションアップへの対応"J 、ードウェアのリプレース時期-求められる人材の変化-学生の動機付け
学生の気貨が変化している.情報系希望学生滅への対応(参考資料)
勤務先平成 11 年度春期合計

応募者

受験者合格者合格率

司

日 00795560

4

3273

11tZ6

校

a

1h

43

ぷU 勺， nU0

F4nyζJZJ LOO
3
A6399593

岬 3
1

幻

Z
1

専

社大大短高専そ学合

f
入院
学他計­
会学学大枝修の生剖

28,591 18.0%
158,45080
1 34.5%2,320
26,3225,810 22.1%
358 1
3.4%
2,672
644 8.1%
7,957.6%
2,115 11
18,29858 12.7%458
9,786 16.9%
58,027
216,477 38,377 17.7%

‑
4
9
‑

(参考資料)
平成 11 年情報処理技術者説験統計情報
春期諒験
試験区分

応募者

受験者受験率合格者合格率

マネージャ
システム運用管理エンジニア
プロダクション
エンジニア
データベース12,114

6,070

50.1%

472

7.8%

4,173

2,247

53.8%

1
5
8

7.0%

15,311

9,365

6
1
.
2%

7
4
2

7.9%

スペシャリスト

14,807

8,433

57%

539

6.4%

1,833

67.9%

2
3
1

1
2
.
6
%

56,75063.4%

5 ，臼 89.9%

80,707

67.8% 13,028

16.1%

51 ,072

693% 17,569

34.4%

プロジヱクトマイコン応用システムエンジニア
2,701
第一種情報処理技術者
89,498
第二種情報処理技術者
119,026
初級システムアドミニストレータ
73 ,670(参考資料)
鼠験区分

教期誌験
応募者

受験者受験率

システムアナリスト

6，7回

3 ,766555%

システム監査4,3 96

2,271

51
.
7%

エンジニア

24，如3

12,767513 1;!るネットワークスペシャリスト

ω，088

34,07056.7%

上級システムアドミニストレータ

8,364

4,728

565%

第二種情報処理設術者

156,254

113 ,11472.
4%

初級システムアドミニストレータ

112,881

85,52575.8%

アプリケーシヨン‑
50‑今後 :ぬ激怒緩み-スペシャリストへの対応.ORACLE マスター

・MCP認定試験
・マイクロソフト Campus Agreement の採用
・職業能力開発協会の「ビジネス・キャリア制度」の活用
・教材開発

lfどジポス・ヰヤヅア僻)1

‑
5
1
‑

教材.~てカスタマイズ、"す~講義

教材データーベース

教材の作成・修正・追加@田多〈の教師から一一----0100.

九;:~;~:~ レスポンス

園田~

強
f参考貨がノ草月学校アニノケ一件(EUClftiÆ#の教員ヂ/ご療す'-!J7.シケ-f-)• Q1. 貴校では EUC 推進者を育成する学科またはコースを設置していますか。?

48"

52" I 園設置している・霞置していない‑5
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G2. 学11:でI!Xn/.ご{fIlJL で'{， ，~ァヌノケーショの産寿子と学'l!f1AA局につれて応沼野~L~ず。
・アプリケーションの種類
使用してし喝ワープロ刀トの種類

回一太郎

5%

副一太郎 /Word 兼用

16%
臼 Word回その他-使用している表計算のソフト

13九

87九

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d皆、 EUC，数穿/ご質汚'L T:
l'15:./フ外.
Power Point.Visual Basic.Photoshop
・IIIustrator.Netscape Navigator・Internet
・ PageExplorerMilω . EUC教n~~ぎ厳ず~J;B-.. アブZノケー
ショニノの援伊;必(#f.ごとχ1tJ.~内容を裳厚L
てれますか。
ロコミュニケーション

技法
ロ企業の業務形態
・問題解決按法

・問題発見技法
。

10

20

実施校数

‑
5
4
‑

30

・その他

SIGEDU ワークショップ

2
6
/
1
0
/
1
9
9
9

情報化の進展と今後の学校

教育情報事例1

先進校の歩みと教育センターとの連携ーインターネット利用環境の整備と授業設計一
仙台市教育センター指導主事相漂
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成信

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で接続が完了(接続率 100%) する。

1 はじめに

平成 11 隼

合併

30

30

1
2
1

17

1
5

32

84

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1
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5

平成 a 年

平成 9 年

小掌4費

30

3
1

中学後

。

年度計

30

年

11

平成 10年

図表 2 仙台市立小・中学校コンビュータ灘入状況$平成\1年度は.

図表 1

12 年 3 月まで樽入伎を含む

接続当初，各小中学校では 5 台程度し仙台市立第一中学校後舎

かブラウザが動作しなかったが，接続環

仙台市立第一中学校(以下，仙台一中)

境の改善により，今年度末までに小学校

は，仙台市における情報教育の先導的役

21 台，中学校 41 台が授業で支障が ない割を担ってきた。昭和 61 年から東北学程度に動作する見通しがついた。

院大学との共同研究を始め，授業設計や。I\o~

ソフトウェアの設計に教育工学的手法を

専用組

ケーブル

取り入れ，文部省公開，教育工学関連学

偏且

HlSL

会等で成果を発表してきた。インターネット関連では，100 校プロジェクトに参••加し，活用のノウハウを蓄積してきた。
図表 3

掴輔個個'国'旭川@

亘亙豆豆亘
平成 11 年度インターネット後歯車種別

事衛星. ADSL. 無線は先進的敏育用ネットワークモデル事

一方仙台市では，平成 9 年からインターネットの接続が開始され，業による11 年度末ただ，授業での活用となると，学校ホの段階で，小学校 121 校，中学校 64 校，

ームページ立ち上げ率を一つの指標とし高等学校 6 校，養護学校 1 校，計 196 校

た場合，小 13% ，中 9% ，高 50% で，さ-55 ・

らにメディアを有効に活用した授業とな

進路室，生徒会室，視聴覚室，理科室，ると，これからの段階である。

特殊学級教室，廊下設置端末等は 10Mで接続している。また，職員室設置の 64K

小学校 |針 14敏
東穴番 T
幸町南
南光台東

片平丁鴛町連幼小路八帰南小泉
荒巻古減;t自芦口沖野東大倉室，事務室，金工室等を 10M 接続，全体として 60 台強の端末でインターネッ

中学後 |針 5校
第一酉山粛軍軍愛宕

ダイアルアップルータで，校長室，職員トが利用できる。ただし，全学年 25 ク

人来図ラスの大規模校のため，スタンドアロン

高後|針 3校

マシンを加えた一人あたりのパソコン台

仙台仙台第二ヱ業園南荻陵

数は 8 台程度で，使いたい教師が自由に

図表 3 仙台市立小・中学校 WE8 ページ設置彼

仙台市では，各校同一レベノレで情報教育の底上げが行われてきたわけではな

い。小中高の各先進モデル校が実践を積み上げ，仙台市教育センター(以下センター)設置後は，センターを中心に研修を行ってきた。そこで，センターとして授業でインターネットやコンピュータを使えないという問題がある。さらにコン

ピュータ室で同時に複数サイト検索に耐えられるのは，実質 30 台程度である。
64K でこれだけの台数を快適に動作させるのは無理があるので，市の今後の整備
計画 128K を要望している。
図表 4 美術室に配備された Mac・現在 lま. 1F 実務
学級教室(特殊教育)に .IMac とともに針 6台インターネットに後続され，銀耳障で活用されている.

は，関係部局(企画局情報統計課，教育局総務部総務課，学事課，指導課)との連絡調整，先進校との連携を図りながら，各校のニーズに沿った研修サービスをいかに提供できるかが，課題となっている。

また，近年インターネットの導入が進むにつれ，校内 LAN を学校独自に整備

2 インターネット利用環境する学校も非常に増えてきている。特に小学校では，太白小学校，古城小学校を

仙台一中は，新 100 校プロジェクト終はじめ，研究用にメーカーから希望導入

了後，仙台市教委の予算措置により，セされたスタディノートを活用した校内 L

ンターに 64K 専用線で接続されている。

AN による授業実践校が多くなってきて

4 階コンピューいる。また，東六番町小学校，片平丁小タ室にインターネット用Linux サーバー

学校のように海外との共同学習をメイン(Redhat
5.
2).ファイノレ・プリンタ用 NTに進めている学校もある。

校内 LAN の構成はサーバー，コンピュータ室内の 42 台は
ところで仙台一中は，教育センターのスイッチングハプ 100M. さらに図書室，

‑
5
6
‑

サブドメインになっているが， WEB ペ

酪宮野安設計￡:主主:詰ージの作成・管理の面からいくつかの一

孟'酔間諜校一一溜・ 52;

般プロパイダにサイトを分散させている。 100 校プロジェクト指定当初は. WEB

1 ft"-凶a

ページを学校のサー パーに置いていた.

'!盤盆誕港開講5.， ，，.tæi街宣盤糧管

I 掻r""且グ且晶..
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研修が進み，スキ ノレが上が ってくると，

，圃4皿・

1:且岨

学年，教科・領域のページを複数の教師

二 ・ 鋪白区-

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#~証血a

が，自分が加入している一般プロパイダのサイトにおいて ，

岡田制明III;'Jの轟禽刷削

戸泊:a&I r.岨圃亀

その後，インター ネット活 用についての・

日々運営・更新するようになった。

1--同制圃~ -・

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図表 6

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仙台一中 2 学年WEeページ rs軍き J

コンビ ュー タ主任の技術 ・ 家庭科のサ

イトは ，

多くの教材が掲載されてい る。

齢聴器開欄|

英語科のサイ トは，長年の海外ホーム
ステイの経験から作成されたもので，中:側鴨川町!理常寝静夜明鱗苅

卜ぬサ弘翻 1 v.7t1l_入園田制帽です.

学英語科におけるインターネット活用の笠盟立至笠l

見本的サイトである。

閤姻翻|

地域教材としては，仙台藩の「四谷用歯-8腕WI瑚回開:

水J.筆者の「宮城の野鳥 J など，長期I的な調査研究に基づくものが多い。

2臨時国司
図表 5

CGI , SSI , JAVA 等を駆使した

しかしながら ，

仙台一中 WEe ページ

専用線接続でサーパーを学校におく最大のメリットは.
特に，

WEB 版 2 学年だより「輝き J

100 校

プロジェクト参加者なら誰でもわかっては，学年主任が中心になって運営していいることだが，交流学習や ，共同学 習をる保護者・地域と密着したすばらしいコ行うために，アカウントを自由に発行でンテンツである。地域的に多くの家庭がき，メーリングリストや掲示板等を自由

インターネットを利用しているというこに作ることができるという点にある。

ともあり，紙面の学校だよりでは表現できない多くの情報が得られるということ

一方，センターは短期的ステップとしで，好評である。特に，地域や保護者とて，今年 6 月末に市立学校 193 校，仙台

連携した総合学習の試みも 2 年目を迎市科学館，同天文台の接続先として，回え，多くの成果を上げている。

線増強を行った。(市情報統計課 128K

‑
5
7
‑

接続 から独立，プロパイダへ 1 .5M 接続，

スー市内学校要覧マップ，地域データベ

回線 数 23 から 69 に増設)また，現行のース等 ，各校 IN S64 ダイアノレアップ接続から，今⑤その他:アクセスログ，各種アクセス

年度 中 にケ ープノレテレピ網で 40 校，先カウンター。

共同学習，総合学習等に利用。

進ネッ ト関 連で 25 校が接続され，それ以外 の学校に つ い ても，接続環境の改善が図ら れることになっている。

また，情報教育実習室では，インターネット関連研修会でメーノレの送受信，ホームページ作成とFTP による個々人のWEB サイトの構築実習ができるようにした。さらに，希望する学校には，同様の環境を構築するサーピスも提供してい/〆 ハ市立学"かち曲 7 タセス{岡崎 e ・園繍》

図表 7

仙台市教育情報ネットワーク概念国る。さらに，ネットワーク上で KJ 法ができる ISOP を導入し，各種調査研究委
員会で活用できるようにした。

なお，これらの多くは，仙台一中で平成 6 年の機種更新時から行われていたこ

また，今後各学校で校内 LAN の整備とである。市内各学校にコンピュータがが進み ，ニーズの多様化が予想されるこ導入され，センターで情報教育の研修がとから，仙台一中におけるサイト運営の開始されて 6 年が過ぎようとしている

ノウハ ウや ， 授業での活用，他の先進校が，各学校のハードウェア環境の整備がにおけ る実践や要望を取り入れ，各学校，

進み，各先進校の実践やノウハウがセン

研究 部会等のホームページで，次のサーターを通して ，ビス を提供できるようにした。

りつつある。

やっと生かせるものにな① WEB メール:教育関係者研修用，交流用 アカウント対象 WEB メーノレ。

また，仙台市には平成 8 年の全日本教②ユ ーザー限定掲示板:パスワード制限

育工学研究協議会全国大会宮城大会を主による 特定学校・団体対象の掲示板。

管した「仙台コンビュータ研究会 J があ

③メ ーリングリスト管理フォーム:り，年 3 回の研修会や，今年で 10 回目

WEB 上からメーリングリストの設置・になる「宮城県児童生徒コンピュータソ

廃止，入 退会手続ができる管理フォーム。

フトウェア作品展 J④集計 アンケートフォーム:調査統計用

会場)の主管，会報発行など行っている。

集計アンケートフォームテンプレート。

企業関連(東北電力)では「仙台マノレチ⑤マッ プデータベース:マップ上でデー

メディア環境教育研究会 J があり，環境

タ の入出力ができるマップデータベー教育に関する優れたソフトウェアを制作

‑
5
8
‑

(11 月仙台市科学館

し，多くの小学校で活用されている。ま

同研究の成果を学会で発表するというケ

た，ネットデイ的な活動をしているメー

ースも少なくない。

リングリストrTeamsJ 等の諸団体も多い。これらの団体との連携も，センタ一にとって重要である。

生徒数が 800 名を越える仙台一中では，教員の半数以上が授業でコンピュータを活用し3 分の l が一般プロパイダに加入している。管理職もインターネッ

3

研修会と授業設計

トを活用しており，学校全体のスキルは非常に高い。これを支えているのが教師
仙台一中では，昭和 61 年から東北学

集団の研究意欲，アイディア，管理職の院大学岩本正敏助教授(ソフトウェア工

リーダーシップであり，授業設計を中心学)と共同研究を続けてきた。また，授とした大学との継続的研究である。

業設計には，岩手県立大学鈴木克明教授(教育工学)の指導を受けつつ，同教授

一方，センターにおける情報関連の研が日本に紹介した ARCS モデル(フロリ

修会の状況を見ると，特にインターネッ

ダ州立大学教授] .
M
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r)を活用し，ト関連研修会への受講者数は 500 名を超成果を上げてきた。

えており，これに初任研

5 年研.

1
0

年研等の悉皆研修を含めると，相当数の教員が受講していることになる。しかし，層圏・・・・園田園

インターネットを授業で活用すること

TM I\皿・ 4 ・時h圃・圃帽・叫.，.owth .・
e出個岡崎dcl叫制唱・.

と，授. 業設計も含めて，インターネットというメディアを有効に使った授業を行盤

うということは別物である。本来ならば後者を実現する研修プログラムが組まれなければならないのだが，実践事例の提向-_.“‘"・・・働.. ， .凶-圃‘血‘“・‘

図表 8

¥
.1

示にとどまっているのが現状である。

こうした点に配慮しながら，センター

John.M.Kollor の Wob ページ

では，研修内容や授業のノウハウ，学校

h句 ://mailer.会u.edul.寸keller/におけるコンビュータ環境の改善，サボそれらは例年，全日本教育工学研究協ートを行っていかなければならない。わ

議会全国大会で発表している。これまで，

からないことがあったときに，誰かが必コンピュータを全く知らなかった教師がず教えてくれるのが，先進校である。セ

授業設計のおもしろさに引き込まれ，共ンターも同様の評価が得られるよう今後とも努力しなければならない。

‑
5
9
‑

また，各種調査研究や.先進ネット等の指定研究において，よりレベルの高い研究を目指そうとすれば，教育工学的な手法の導入は必須である。研究にあたっては，先進校の各教科・領域，総合学習
等での授業設計や授業の実際をたたき台として，よりよい実践を作り上げていかなければならない。先進校における校内
プロジェクトの組織や成果を，全市的なレベノレまで持っていくことは，相当の困難が予想されるが，それらができて，はじめてセンターとしての役割を果たしたと言えるだろう。

参考 URLwww2s.biglobe.ne.jpl-msmfll s/index.h回lwww.邸油i-net.or.jpル~7evz3 a・iw也/

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この小論は，文部省発行の『教育と情
あいざわ

しげのぶ

前仙台市立第一中学校教諭

報 J 9 月号に掲載したものを増補加筆したものです。

現仙台市教育センタ一指導主事

‑
6
0
‑

く情報とコンピュータ指導計画>
単元名「 プログラムと計測・制御 J~自立型ロポット「党天丸J の制御~

9 時間

ね~プログラムの機能を知り、制御プログラムの組み立てを理論的に考える力を養うR
1 0 コンビュータを用い、課題に合わせてロボットを制御する力を体験的に学ぶ。
観 1 .
[関心・意欲・態度】

点|

ロポットの制御に興味を持ち、課題に合った動きの制御プログラムを組もうと、主体的に取りの 1[al/意工夫}

別|組んでいる。

ね|

学んだ知識をもとに、より的確にロボットが動くように独自にプログラムを組んでいる。

ら|【技能】

い|

意図した動きのプログラムを組むことができ、荒天丸を動かすことができる。また、制御プロ
グラムの保存・転送が適切にできる。
【知識 1

プログラムの命令の意味を理解し、理論的にプログラムを組み立てる知識がある。

露
レ 1

デ|

1

学習内容

活用するメディア

コンピュータの。コンピュータ

基本操作を復習す(
NE
C PC9821)

イ|る。

OWindows95

ス|。インターネット
エクスプローラ

ネ|

1①起動・終了②プリンタケープ
ノレのソケット③Windows の基本
操作④日本語入力⑤マウス操作教師の支援。
ロ

gキーポード操作。

O アンケート用紙*実態・意識調査

ロ

ARCS 分析と評価

コンピュータの基礎知識

C‑lコンビュータの基本操作

口・技能を把握・補充する。

(学習要求)の確認・補充がきちんとできたか。

自信を持って基本操作が行えたか

アンケート項目を説明す

る。

マワス

⑥インターネヲトの仕方⑦アンケート記入

コンピュータに対する興味・関心、家庭での活用等の項目を適切に説明できたか。

2 党天丸とは何か 10覚天丸 20 台
I@ 党天丸が制御ロポットで IA-lを知る。
1 ..(完成品
あり、ロボットコンテスト 1 ‑(知覚的喚起)①制御ロポットで 10 ロボットコンテ|
で実際に活用されている教|口 制御ロボット究あること￨ ストのパンフレ| 材であることを簡単に説明| 天丸に興味・関心②ロポットコンテ|ット￨ する￨ を持ったか。
ストで実際に使口われていること③名前の由来

ノレプログラムの行

動を鑑賞する.
r障害物をよける J

2

台用V
1示 JJ
丸提肺門
天本P
覚見 T

把|
握 I

1 党天丸のサンプ

たか。

O*O

課 I
題|

党天丸の概要を適切に説 IR-=l

明し、興味・関心を引きつ 1 (親しみやすさ)
ける教材と提示の仕方をし|口 以外と身近な教。

党天丸でどんな動きができるのかを見本提示し、生徒の興味・関心を引きつけ、驚きを与える。
口 制御プログラムに興味・関心を持たせるサンプノレ提示ができたか。

I

材であるという意識を持ったか。

A‑l(知覚的喚起)ロ焚天丸の制御に興味・関心を持ち課題意識を持って鑑賞できたか。

R‑2(目的指向性)日発天丸でどんな動きができるのかが把揮できたか。

2 党天丸のハード 10覚天丸 20 台
I@ 焚天丸を 2 人に 1 組配布 IA-3
面について知る。 107' 9 ン付-7'"
し、実物をモニタで拡大表 1 (変化性)①赤外線センサ
10パワーポイント| 示しながら仕様を解説する。|ロ モニタに注目し② 2 個のモーター 1* モニタ提示
発光ダイオードと受光部|て取り組んだか。
とタイヤの回転の役割について。
IA ー 2③プリンタケープ1* 前進・後進・右回り・左 1 (探求心の喚起)

1*ノレ接続ソケット④ディップスイッチ

回りとタイヤの回転との関|口 各部品の役割と係について。
1
働きに興味を持つ
1* プログラムを書き込むソ| て取り組んでいた

‑
6
1
‑

⑤センサの感度調
整ケットとプリンタケープノレの接続について。

*
ディップスイッチとプログラムを保存できる数について。

*センサの感度調整についロて。

各部品に注目させ、一つム語言じと」ラ。言 J

グるムのとうけ
どう
ロ知ラも
J
プてグきん
J うよ

qu

御いロまだっこじ
制つプ「語「ゆ「「

一つの役割を把握させることができたか。
ロ モニタ提示で、説明箇所
を分かりやすくできたか。

か。

R‑l

(親しみやすさ)口 主に以前に学習した電気部品が使われていることや以外に簡単な仕組
みであることを身近に感じることができたか。

の種類に.ついて簡単に説明する。
ロ 制御プログラムとは難し*まきもの言語の説明用。映像出力装置*コンピュ}タ画

面の提示。パワーポイントいものだという先入観を持たせずに説明できたか。
。 制御プログラムをモニター提示するとともに、構成
図を板書することで把握・理解しやすいようにする。

*
r だん J は「こうどう J→「じようけん J →「次の

C( 口

*構成説明

る。また、プログラム言語

A( ロ

Jん

。学習プリント*プログラム作成
手順の説明

制御プログラムは、家電などの身近なものにも利用されていることに気づかせだんめい J で構成されており、規則性があることに気づかせる.

*
r じゅつ」は小さな命令である「だん J をつないだかロ関・役をこグ本のう分プるか)の味む。ロ基ムょ
が、すた起ム興組かプ、ラし「。

面で対つ喚ラにりた)ルてグ握。
)ドとにまのグ成取き求プ見ロ把か性一こム高心ロ構てで要ンをプをた
2求プ・つが3化ハたラが1習サムな成し
一変つグ心一探割持と一学ラ的構とに①②③④。制御プログラム
のサンプル

A( ロ

._-- - ----------------+-----------------_._~-------・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・』・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

ものであることに気づかせ、この命令の流れが制御プログラムであることを理解させる.

*
r こうどう」とタイヤの回転との関係、「じようけん Jとセンサー・タイマーとの関係を理解させる。
口 適切な制御プログラムの党込で 'サh 込確ばすいで説らき一向にきをれ認用がらか書タ恥考書所け確にとが凡てをニ別参を場なを的こな

開ラをかトラ開をグ順なング'をくいを明確がルロ手レリロ弘ルゃな-説をとイプの示ププみイ。んめタ止。点こアにで提習ルてアるほ込ニ順か問る
フ丸ま本学プせフす「き。モ手た疑す
天む見ンま認書るてき明。。**口口成のてく行
作へい開でム丸つをう代ラ天にルゆくみ交グ党みイしうやこがロと込・ァんまんき人。
プ順きるフヘしほか 2 う
手書知①②③④⑤*

サンプノレを用い、実際の画面上と板書した構成図で、分かりやすく説明できたか。
口 一方的な説明に終わらずよ
画面上の制御プログラムに関心を持たせ、気づいたことや疑問点を引き出しながら授業を進めることができ
たか。

書にの知と
を的。)でなうム欲か起まかおラ意だ喚み確補)グにんの込不ら

e

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6
2
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Jこ効す閣で*手順説明用性ロみ組心きで自か*書き込み用

。映像出力装置。パワーポイント。学習プリントA( 口。，.，)付-，.，

3化プ込り
2求書程をた一変き取一探過識し

ラム
。覚天丸

A( 口

。制御プログラム。サンプルプログいムモ引をムくしと果るしむ

λ-z- --------------------・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・H ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

5 エディタの使い 10制御プログラム I @ 以前に学習した日本 語入 IR -l
方を知る。
I <
>~ 0!
.
<-~ i‑. 力と基本は伺じであること I - (親しみゃすさ )TI①日本語入力I! 日本語入力￨ を確認し、サンプノレプログ|ロ プログラム入力②訂正の住方1<> フロッピィディ|
ラムを 直してみることで 、 ￨ が日本語入力であ③保存の仕方スク￨ 以前の学習 を振り返 る。
I
ることで苦手意識④書き込みの仕方 1* プログラム保存 1* 入力と削除、改行につい|が薄らいだか⑤自己評価￨ 用￨ て確認する。
1 s~'l!

0 自己評価カード*修得度把握用|口

日本語入力の仕方を思い 1(自然な結果)以前に学習した￨ 起こし、不明な部分を適切 | ロ。

に補充することができたか。!
日本語入力の技能プログラム作成と保存、 i を適切に活用でき党天丸への書き込みについ|て、これまで学んだことを 1

たか.

C ‑3‑

撮り返らせる。
1 (コントロールの個人化)
自己理解を図らせ ること |ロ アロ r 弘の組みができたか。
1
方から書き込み方
口 生徒の学習修得度を把握|までを振り返り、できたか。
I
自己理解に努めた
口カミ。

6 サンプノレプログ 1<>制御プログラム I@ 統ーしたサンプノレプログ I A-3
ラムを動かしてみ|。サンプルプログ|
ラムをサーバー機から聞き、 1 (変化性)￨ ラムと保存フォ|①サンプノレプログ|

ラムを開く

ルダ

1* サーパ機内設置②サンプノレプログ |ο映像出力装置

ラムの翻訳
1<>覚天丸③サンプノレプログ 1 <>7'-9 :1付ー7. '"(ラムの書き込み 1<> ドライパ
⑤究天丸の試走
1* 感度調整用⑤自己評価カード 1<> 自己評価カードの記入
1* 意識調査*2 人 1 組で行う.

7 党天丸を制御す 1<>学習プリント

るプログラムの課 1* 共通課題把握用
題を知る。
①共通課題

「基本的な動き J

②自由課題

1

「車庫入れJ党天丸に巻き込むように指|口￨ 示する o1*.‑ 1

フォノレダの場所をモニタ|i ーで提示する。

1

I@ 机間巡視で個別指導を行 1u

段階を一つ一つ確認しなが |ら進めることができたか。
I
口 全員が取り組めるように、試走の場所や順番について協力させることができたか。

I@ これから取り組む課題に IR-2
1*

口

1 (目的指向性)
車庫入れ用の道路を提示|口 共通課題と自由する。 (合板 1 枚の上 f‑‑

説明ができたか課題意識を持たせること

ロ一究易・ 定をたに物→ま定プ、。難設度・しル害り止。設。行
御みすで階感るアベ。障回知行つ内走
2 以ン
制組か題段のすリレ組→左感走
なを動課 3サにクの一りで物字物畳一上
単ムを通をン定つ次む人回知害。の標一タ路
簡ラ丸共度セ一一後進 2右感障る 0 目で U道
グ天****①②*③*

噌i

課題追求

ルプログラムの改訂とする。
机問巡視で随時助言を与える。
O クリア したプログ ラムは、自分の名前を付けてサーパ
ー機のフォノレダに保存する。
。 試走させる場所を説明す*u ターン用。サーバー機の保存用フォルダ*完成プログラム
提出用。ドライパ
0 自己評価カード*修得度把握・意を把握できたか。

・ができたか。

*プログラム保存。覚天丸*周囲の目標。道路

課題の内容と目標

生徒が目標を把握できる |

。

O 目榎物

ラムの試走が適切にできたか。

￨ ついて説明する。

。学習プリント*命令語把握用*課題達成確認用。制御プログラム*プログラム作成

<
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1
*

口

。河北. .
(
7‑‑o.~

実際に動かしてみて、関心が高ま(成功の機会)う。
1 ロ サン7・ w・ログラムを
プリンタケー7." の接続と セン |適切に動かすこと￨ サの感度を確認する 。
1ができたか。
I@ 試走させる場所を確認す |c-3
￨ る。
1 (コントロールの個人化)
1 ロ モニター出力することで、|ロ サンプルプログl3‑ ‑ ‑‑ ‑共通課題は基本 な ので、全員がマスターできることが目標であることを示す。
。
レベノレを与えることで向上意欲を高める。

A‑2(探求心の喚起)

口欲的に取り組もうという意識を持ったか。

*一つ目の課題は 、 サンプ

。

口

る。

課題をしっかり把握させ、意識を高めることができたか。
口 全員が取り組めるように、試走の場所や順番について協力させることができたか。

-63・

課題意識を高め

7. ロ r7À 作りに意

C‑2

(成功の機会)口

一つ一つのレベルをクリアすることで自信が持てた
か。

S‑3

(公正さ)
口 課題の基準を把握して取り組んだか。

C‑3(コントロサの個人化)

失点取
ι守口、

一

2

・をとラ持か一、をとだかと理生た)をすなし成りた…)るかきこ)グをた一)て備うん生こ)がにき化ト吋分夫達取き

一 3機協組 1習党メで 2求独作こ一
2求試吋切た1然こ識てで 2定教です・ 3H 学用。にき 3 正自準む・一一動人一学イが一探ムつ一一探プ適し一自知しが一肯解かか一W 活 μりで一公基組か
S( ロ
S( 口
S( 口
C( 口
A( ロ
A( 口一
一R( 口 C( 口のしな求丸ジたののにが一のを弘つ。結ま技りたなの、とのプて備解か)な持とと力に要天一き心自りと一心走・にかなれと取き的師きこサ習し不理たさ分をこえた動る。起ロ心き一起し不も)学をむ。果言品で人ンア自工のてで問、や的恥一致一あれ)のすか喚プ闘で一喚通のか果で能組か結助作が個リ、を.。りつが

方をり

7

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口

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にロ指

S‑l

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一3

課題解決

唱i

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完ム込党
ラき①

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07.9 ンタクー7.~

口口口一。*。。口口口一。。**。。口口口口。口。口口

一2

。賛天丸

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ス巡せ習一、る能人丸徒イ作と組ジ取れ一プ示ム習さ糸乱拡が路野助え正ここ持組ラダ分ァオ伝
大で走己せオ

2

一、指こ得一人とに一つ行関一のさこせ組一グ私そリるをき試材を助所Mがつでダプ
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マにれら学一し作技一天生、にまを一。てた一に指ラ学入の確確き道こ時さ訂るるをれり。グル自クこ?導と度一でを優。動心ジ原せとるま一ラのンこった走。与言をで、せるサ存ピをを当。いをと

7. ロ r7Á の書き込

(自然な結果)口党天丸の調整と07 ロフピィテ.イスタ

O ドライバ'引天路のタ度私えが引所一引ト動'のダ
一一仰ン用グ船党U程道す
紙変跡よヵ.一V グン.用ω毎機似握一ヂリ案口合にる厚がるにを軌る数る一ザロリ跡クヂ合一オパ価把一河学軌制道合が車で究ン道難複案車設一一究ア制学棋チ河道固サ存ド自問

4
プ考プ(上れをム丸き幅度のきをす一丸抑4プ
プパ
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ツイ・
用計
評点
一・
…北宮跡御路板通庫作天で路易数で庫置一天ル御習走エ北路路一用ラ己題

一ラ丸跡ム一せム保ド

一00*00***一0000*。。。000*

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リ自カ

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他を徒評入
の題生。己記そ課た定自の④*⑤

2見車を制を一実が組獄プ存自の一独を作テ
ムで「*①②③一なを①②③一グ天。軌ラ一さラ・の一一ロ一党るれの。グ一走グる ム カ一プ、作 J入組示れるロ・一試ロえラ価。
…のみをマ庫 1提入えプむ一にプ替グ評入…自組品一車人本庫考御組一際らみ走ロ・己記

識調査

タケーブルの接続1②プログラムを開。制御プログラム。回路計。

電圧を確い認よす本る番。

く

。いよ

とが

口集

⑦センサ感度確認
入れの発表会を行ヲ。

②

使用する道路と順番を決める党天丸で車庫入れを行う。

* デジタノレカメ③

ラで撮影。
自己評価カー
ドの記入。

きたか。

ーーーーーーーーーー'ーーーーーーーーー。覚天丸。プリン付-7 "0。制御プログラム。サーバー機保存用フォルダ。ビデオカメラ*撮~Iè録用。デジタルカメラ(S
O
N
Y :;-0γ タルマピカ)*車庫入れ撮影用*FD 使用

01111 t". (j'.存 {H*動画保用岨 ーーー - ーーーーーーーー，ーーーーーー。

S‑1

決様3うつに子め用指をら意示るピすすデた治るHオd
•

番で始める

。よ

に撮影記録

録

、

口

ロ

S‑3

ィテ

口

スクに保存して渡す。

車庫入れの実習について

ロて楽しく取り組ませることができたか。

プログラムと作品の動度画を受け取り、作品が次年

1・②感想を記入してサーバー機の伝言板に送る。
③感惣を参照する④興味のある作品のプログラムを参照する。

る。

を与えることができ集用。

OMPEGプレーヤー*動画参照用OMn--t-r1. ・.. ~トメール機能*感想記入・メー
ノレ送付用。制御プログラム*他のプログラム参照用

C‑3(コントロールの個人化実)口車庫入れの習を振り返り、適切な自己評価ができたか。

振自己評価することで自分をり返らせると共に、生徒の意識が把握できたか。

をおこない、相互評価することで 、 お互いの頑張った点を認め合う。
。 感想をハイパーキュープ
で作成し、ポス ト メール機
能でサーバー機の感想用伝
言板に保存せる。

*全体的な感想でも、個人の工夫を誉める感想でも良い。
。 感担をお互いに参照させる。

。

基準を持って学習
カ5を振り返ることできたか。

作品作りに満足満足感を与えることができたか.

サーバー機に保存された。有サフ庫ーォ入バルれーダ樋動の共 。 動画とプログラムの鑑賞会*草画・
プログラム保存-提示・感想収(公正さ)
自分なりの評価

自己協評力価しさせる。

に紹介感 されることを知り

ロ

枝に残ることで満足感を得られたかること。号々の作品は個人の州・たか。

鑑賞会を行う。
①ネットワーク上
で作品を鑑賞す

S‑2

メラの動

画と共をに説で明次す年る度。 に紹介す満足

1 実習記録の相互(自然な結果す)

ロ目標とる軌跡
で車庫入れができたか。

(肯定的な結作果)。し、発し意表、識会デをのジ高様タめノ子レるカは。 CD に記 口自分の品が学*ピデオ映像記録
用.
*意識調

廊下に道路(合板)を置
き、本番の準備をする。

。

。

。自己評価査 カード

めることがでー 岨・・ーー・・ ・・ ーーー・・・喧ーーーーー ー ーーー ー ・喧ー・・ーーーー。道路(合甑)

OCD‑R

課
題
発
展

であること

き込ませるこ日 ログ
正で確中ラき力なムた作ををヵ業書
高、で焚天丸にプチの確認

2 党天丸で、車庫か。

る。

プリンタケープ
ノレをはずす⑤ディップスイッーーー ー ーーーーーーーーーー・'ーーーーー・・

みが適切にできたを意識させ、集中力を高め

かきこみ

①

党天丸のセンサ感度とデイツプスイッチ、乾電池の優秀作品のプログラムや興味あるプログラムを参照させる体。的

A‑3(変化ネ性)

ロットワーク上での相互評価に関心を持って取り組めたか。

S‑2(肯定的な結果良)ロお互いのい点を認め合うことが

できたか.

C‑3

(コントロサの個自人化評)

ロ適切な己価ができたか。

。具な評価のポイントを示すことで、評価基準を把握させる。
ロ 認め合い活動が適切にできたか夫な.点が ・優鑑 れた点をつか

ロ工
ロ

2 優れた作品の動

画と全員のプログ。学ジ
校の WE B ベ。

ませら賞させることができたか

適切な評価基準をつかませることができたか。

相互評価で優秀作品数シ〆点を、学校の WEB ベーに

‑
6
5
‑

S‑2
(肯定的な結果)

ラムを学校の WE
B ページに掲載す*党天丸作品紹介る。

。一太郎*HTML ページ作成

*代表生徒と教師
で行う。

のページ

載せることを伝える。
プログラム委員を選出し、教科担任が支援しながら作成する。
口 生徒中心でできる範囲で、無理なく作れることができ

ロ

。

R‑3

。

学習の結果が発表されることで満足感を得られたか

たか。

ま
と
め

1

1 協力校と交流する。

①作品鑑賞②感想メール交換③プログラム交換*WEB ページからダウンロード
か E メーノレ添付。 WEB ページ
*相互鑑賞・作品
プログラムダウ
ンロード用

。一太郎

*テキスト形式で感想記入用
O'()I-~，~:r~l1. 目ーラ*E メール送付・読み込み用

事前に学習したインター
ネットの使い方を確認する。
。
自授と協力校の WEB ベージの中の、党天丸の作品を鑑賞させる。
2 人 1 組で 20 台稼動さ
せる。

*
。

感想をテキスト文書で書き、完成したものをサーパ
一機のフォノレダに保存するように指示する。
。
プログラム委員と教科担任で、感想をまとめ、 E メーノレで協力校に送付する。
ロ イントネットを適切に活用させることがでたき点たをか認。

(動機自 との一致)

口

分遣が望む交流の形であったか

S‑l(自然な結果力 )ロ自分のでWE

B ページの閲覧や感想作成ができたか。

A‑2(探求心の喚作起)を

ロ他校の品鑑賞することで、視野が広まったか。

ロ頑張つめ、文章にまとめさせることができたか。
ロ 同じ教材を用いていることを確認させ、共通意識・
高め合いの気持ちを持たせることができたか.
ーーーーーーーーーーーー・・ーーーー・.-ーー

2

まとめ①自己評価する。

*総合評価。
②アンケート記入③ロポットコンテ
ストの実際について知る。

*仙台市科学館で実施されている内容。

ーーーーーーーー-ーーーーーーーー・・・ ー

ーー・・ーーーーー岨・・唖ーーーー圃ーーーーーーーーーーーーーーー‑-_.・・・・・ ・・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・司， '... .

。自己評価カード

。

C‑3

口

ロ制御に関する
習全体を通しての感想記入と自己評
価が適切にできたか。

*総合自己評価。アンケート用紙*意識調査。ロポットコンテ
ストパンフレット*競技ノレー/レ説明
用制御に関する学習を振り返り、自己評価を記入するように伝える.
。 アンケート項目を説明し、適切に記入できるようにする。

自己評価の基身準や適、アンケート項目の中を切に伝えることができたか。
。 科学館で実施されている
ロポットコンテストの部門
やルーノレについて説明し、中学生も参加していることを知天らコせ丸ンるはピ.個ュ 人購入になる*党が、ュータ室は利用できることを伝える。

ロ

興味・関心の高い生徒がさらに学習を深め切、発展させていく機会を適ることができたか。

‑
6
6
‑

lこ伝え

(コントロールの個人化)学

S‑l(自然科な結果)
口
学館のロポ身ットコンテストが近な存在に思えたか。

ソフトウヱア按術者也会

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