The omet

The New sletter of K. International School Tokyo
Volume 21 | Issue 4 | June 2018

In this issue...
06...K1でのDaily 5

17, 18...What Does It All Mean?

07…K2A野外学習

18...一言で言うと、チャンピオン

09...思いやり21日チャレンジ

19...マス・フィールドデイ13...準優勝おめでとう！

20...裸の真実

14...MYPﾊﾟｰｿﾅﾙﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ・ｴｷｼﾋﾞｼｮﾝ

21...G12 DP美術作品展

16...美女と野獣Jr.

22, 23...Grade 9キャンプ

学校長より

DATES TO REMEMBER

夏休みです!
休暇を前に、KISTにとって素晴らしい一年であった今年を皆さんと振り返りたいと思います。
今学年度はKIST史上最高点を達成した、2017年度卒業生のDP結果発表で幕を開けました。2017年度卒業生の40％が（45点満点中）40点またはそれ以上を獲得しました。また、今学年度のDP試験も先日終了し、7月の結果発表を楽しみに待つばかりです。KISTでは、これまで3年連続で日本国内での最高得点を獲得しており、
2018年度卒業生の成績にも期待しています。12年生はDP履修期間中、本当に熱心に学業に取り組んできました。かれらがKISTでの残りの日々を楽しみながら過ごし、卒業式の準備をしているのを見ることが出来るのを嬉しく思っています。DPを終了するすべての卒業生とそのご家族にお祝い申し上げます。KISTを卒業し、新たな道に踏み出す皆さんの成功と幸せを祈念致します。
DPでの成功は一年をの始まりに弾みをつけてくれる素晴らしいものでした。卒業生の一人一人がこの素晴らしい結果を得るために多大な努力をした来たのですが、この結果は、彼らが成功できるようPYP、MYPの間もサポートしてきてくださった皆さん
なくてはあり得なかったものです。その点で、この結果はコミュニティ全員の努力の結果と言えるでしょう。KISTでは、「教育には生徒、保護者、学校の信頼と協力が不可欠である」と信じています。DPでの成功はコミュニティ全体の協力関係を物語るものです。KISTで提供するすべてのプログラムにおいて、教職員が最大限の貢献を行うとともに、生徒も常に最大限の努力をし、意欲的に学習に取り組んできました。そして保護者の皆さんの手厚いサポートには感謝しかありません。毎年実施される統一診断テストの結果からも、生徒たちはPYP、MYPを通してDPのための準備をしっかりと行えていることがうかがえます。（皆さまには是非KISTウェブサイトの“Academic
Performance”ページで生徒たちのパフォーマンスを確認されることをお勧めします）
KISTへの理解を示し、その発展をサポートしてくださっている皆さまに感謝いたします。コミュティの結束はKISTの誇りです
KIST生が優秀なのは学業においてだけではありません－生徒たちは素晴らしい自己管理、時間管理の能力を有しており、学習と、それ以外の事を両立させています。
今年度は、これまで提供してきた課外活動に加え、KIST生に様々な体験をしてもらえるよう、更に多くの機会を提供してきました。

2018年6月
11-12 (G5-G11) Cross curriculardays
11-12 (G9) Career experience with
KIST program
13 Secondary awards assembly(*Morning)
13 (K1-G11) Semester 2 reports
issued13 (W) Last day of school forstudents (Half day for students)
13 (K1-G3) After care not available
on this day
14-29 Office open
18-29 Summer program session 1

2018年7月
Jun 30-Jul 29 School closed
Jul 30-Aug 10 Summer program
session 2

2018年8月
16 (K1/K2/K3) Parent welcomenight
20 First day of school for students
21 (G1-G10) Mathematics
diagnostic testing
22 (G1-G5) Parent welcome night
23-24 (G2-G5) English diagnostic
testing
24 (G6-G12) Parent welcome night
24 (G12) University informationnight

次のページに続くKIST Learning for Life KIST Learning for Life KIST Learning for LifePYP | MYP | DP2

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“ T h e Co m e t ”

前ページの続き

KPASSの正式メンバーとなったことにより、KIST生
は、関東圏のさらに多くの学校との試合に参加できるようになりました。ロボティクスプログラミングクラブの備品をさらに充実させ、校外の競技会に参加すると共に、KISTでの試合を主催しました（そして多くの賞を獲得しました！）。また、学校オーケストラを創設
し、既にKISTだけでなく、校外のイベントでも演奏活動を行っています。拡大されたMUNチームも順調な活動を続けており、運動部の活動も充実しています。
また、KISTで2回めとなるミュージカル公演、「美女と野獣」のチケットは即日完売という大人気ぶりでした。また、生徒たちがコミュニティをより良くすることに貢献できるよう、サービス・奉仕委員会を新たに導入しました。生徒たちは学習は勿論、クラブ活動への積極的な参加で責任感を持ち、バランスの取れた学生生活を送っていると言えるでしょう。
KISTは2017-18年度に幾つかの主要な組織に加入しました。東アジア地域の158校が加盟する、East
Asia Regional Council of Schools (EARCOS)
は教職員のネットワークや研修機会を提供してくれます。今年はYuki (G11) がEARCOS Global
Citizens Awardを獲得し、現在奉仕活動へのサポー
トとなる助成金獲得のために努力中です。また日本

国内の28のインターナショナルスクールが加盟し、英語を介した国際社会貢献を促進している、Japan
Council of International Schools (JCIS) にも加盟しました。更にCorporate Contribution Program(CCP)に加盟したことにより、企業が被雇用者の子女のために税控除対象となる寄付を行えるようになりました。
また、来年の今頃から、待望の新体育館建設が開始されます。このようなプロジェクトは学校コミュニティの皆さんのご理解とご協力、お寄せ頂いたあたたか
いご寄付なしには実現できなかったことです。 後数年で学校が見違えるような新しい建物が完成すると思うと心が弾みます！
皆様が安全で快適な夏を過ごされ、8月にまた学校でお会いできることを願っております。
Jeffrey Jones
Head of School

KIST サマープログラム 2018
生徒たちがその能力を最大限に発揮することが出来る
よう、KISTでは今年も全学年を対象に夏休み中、様々なプログラムを提供します。 “Summer slide” の防止、より高度な学習内容の習得、サポートが必要な分野の補完、と多様なニーズに応えることが出来ます！
今年のサマープログラムは以下日程で実施されます。

Session 1: 2018年6月18日～29日
Session 2: 2018年7月30日～8月10日
Session 3: 2018年8月13日～17日
申込多数のため、空席はわずかです！
プログラム詳細はウェブサイト)をご覧ください。
https://www.kist.ed.jp/ja/node/1455
また、お問い合わせはSummer Program Office(summer.program@kist.ed.jp) までお願い致します!

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エレメンタリースクールニュース
夏休み中の学習
学年度の終わりが近づく今、一年を振り返りつつ、もうすぐはじまる夏休みについて思いを巡らせています!
休暇を家族とともに過ごすことを思うと、自然と笑顔になってしまいます。しかし、夏休み中の学習ロスの事を考えると現実に引き戻されてしまします。
夏休みの学習ロス、またはsummer set back、summer
slideとも呼ばれる現象は、夏休み中にこれまで学習してきた知識を失う・忘れてしまうことです。Quinn and Polikoff(2017)によると、生徒によっては夏休み中に1ヶ月分の学習知識を失ってしまうこともあるそうです。この学習ロスは
リーディングより算数においてより顕著であり、学年が上がるに連れて失うものが大きいと言われています。Oxford
Learning (2015)も、夏休み中に子供の運動能力が低下すると述べています。
夏休み中の学習ロスを防ぎ、子どもたちの運動能力を維持できる方法はたくさんあります。
読書はいつでもどこでも楽しめることの一つです!休暇中もぜひ本をお持ちください。学校での週間を維持するため、お子さんと毎朝数ページから１章程度の読書を楽しんでください。旅行の予定を立てる時はお子さんとガイドブックや
ウェブサイトを活用してください。このような活動はお子さんに読書の目的を与えてくれます。
運動能力を維持するためにも、お子さんが身体を動かす機会を提供しましょう!運動チームや競技への参加を申し込んだり、水泳やスケートボードなど新しいスキル習得を目指すのもいいでしょう。家族で散歩をしながら東京探検をするのも良いかもしれません！

Harvard Graduate School of EducationのShafer (2016)
は夏休み中の算数ロスの対応策を幾つか提案しています。
 毎日の生活の中で算数に注目してみる。買い物、野球の試合を観戦中の統計、料理など日常生活で算数や数学に関連する事柄はたくさんあるはずです。
 算数をテーマにした短いお話を読む。以下にあるような算数をベースにした短編
http://
bedtimemath.org
を読むことで、楽しみながら算数の力をつけることが出来ます。
 算数・数学ゲームをする。Monopoly、
Yahtzeeや Equateは算数のスキルを楽しく使って遊べるゲームです。ジグソーパズル
やブロック、Kataminoなどのゲームは子供の空間認識能力を発達させるのに最適です。
夏休みは楽しみ、リラックスするための機会ですが、同時に楽しみながら学習したり意義のある活動に取り組む絶好の機会でもあります！
皆さんが楽しく、刺激的な夏休みを過ごされますように！
Kevin Yoshihara
Elementary School Principal

参考: Oxford Learning. (2015). Summer learning loss statistics (And tips to promote learning all summer long). Retrieved fromhttps://www.oxfordlearning.com/summer-learning-loss-statistics/

 Quinn, D. M., & Polikoff, M. (2017). Summer learning loss: What is it, and what can we do about it? Retrieved fromhttps://www.brookings.edu/research/summer-learning-loss-what-is-it-and-what-can-we-do-about-it/ Shafer, L. (2016). Summer Math Loss. Retrieved from https://www.gse.harvard.edu/news/uk/16/06/summer-math-loss

ITニュース
この度新しく Rodrigo (Raddie) Capiral がチームに加わり、現在ITチームは3名体制にて校内のIT環境の整備と構築、学習サポートに対応しています。今後は学校ウェブサイトならびにデータ管理の再構
築など、取り組むことがたくさんあります。
また、保護者の皆様も、ご質問、ご意見などございましたら、どうぞご遠慮なく it.support@kist.ed.jp までご連絡ください。

ITサポートチーム
Toshi Naito – IT Manager
Dominic Arnold – IT Support Technician
Raddie Capiral – Systems Engineer

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“ T h e Co m e t ”

PYPニュース
今年を振り返って…
毎年この時期になると、よく生徒や保護者の方々に、どのようにして夏の楽しみの間に探求心を育てる学習法を取り入れる
機会を見つけることを促すことができるかを想像します。そのように考えを巡らせているうちに、以前に今年度の間に起こったすべての成功を振り返ってからかなりの時間が経っていたことに気が付きました。振り返ってみると、先生方やアシスタントの方々が、様々な方法や視点から構成した授業プランのことを特に思い出します。ここからは手短に、思い出を辿りながら、一年のハイライトの“フラッシュバック”を紹介したいと思います。
今年のK1のミニエキシ
ビッションは、生徒たちの作品をより広いコミュ
ニティに発表し、生徒たちが様々な方の目や耳に自分たちのスキルを示すチャンスを与えた、
とても良い機会となりました。

Grade 2ではストー
リーテリングの様々な方法に注目したユニットで、複数の形式を用いた物語の作成に取り掛かりました。ロック
ミュージック、スポー
G2 ストーリーテリング
ツ、バレエや演劇など、様々なジャンルを用いました。物語を伝え、受け継いでいく
方法は、自身の想像が膨らむ限りとどまることはありません。
Grade 3 の “私たちが置かれている場所や時間について”というユニットでは、テラフォー
ミングと都市計画が注目されました。生徒たちは、人類のいない新しい土地でどのようにして自分たちの居住地を設計するかという問題について取り組み、三次元モデルのボードを使って再現する授業を楽しみました。

K1 ミニエキシビション

K2では、ストーリーテリ
ングの授業で自分たちの創造性に磨きをかけることにとても楽しく取り組んでいました。生徒たちは毎週ストーリーテリ
ングの色々な要素に注
目し、最終的には自分たちでもとても満足のいく物語を書くことができました。

K3 フレンドシップベンチ

G3 テラフォーミング

K2 ストーリーテリング

K3の先生方は、どのようにしてフレンドシップベンチを設置するかに頭を悩ませていました。道
具や物の使い方に注目した授業があったからこ
そ、このベンチをキン
ダーガーテンの遊び場に設置することができました。

Grade 1 では、 “光” を主題とした “世界がどのようにして動いているか”という新しいユニットが立ち上げられました。生徒たちは特に色のついた光の質と、塗料の色の違いについて興味を持ちました。塗料では色を増
やすほど色が暗くなってしまうのに対し、光はすべて
G1 “光”についてのユニットの色と光線が混ざるにつれて、色が明るくなり最終的には白になります。

ニュートンの運動の法則への理解を示すために、Grade 4ではカタパルトを使った授業を行いました。生徒たちは限られた材料を使って自分たちの装置を作り、最終的にはどのグループのカタパ
ルトが一番遠くへ飛ぶかの競争を行いました。
そして最後に、“地球を共存する術について”というユニットでG4 カタパルト

Grade 5の生徒たちは、休み時
間の間にコンフリクトメディエイ
ターという、生徒間の喧嘩や対立を仲介する役割を持った生徒を校庭に配置することに決めました。生徒たちは争いごとの解決につながる方法を提案する能力を発揮しました。
振り返ってみるとなんという年だったのでしょうか。もし今紹介した数々の素晴らしいプロジェクトに少しでも接するチャンスがなかったのであれば、生徒たちの学校での活動に注視して頂き、PYPで行われていることを時々学校へ訪れてみてほしいと思います。
G5 ｺﾝﾌﾘｸﾄﾒﾃﾞｨｴｲﾀｰ

Clay Bradley
PYP Coordinator / Elementary School Vice Principal
This article was translated by Yurika (G12B).
この記事はG12B Yurikaが翻訳しました。

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幼児教育ニュース
今年度をふりかえって
毎年のことではありますが、今年度もたくさんの皆様にご協力を頂き、子ども達とともに楽しく、そして有意義な一年を過ごすことができました事を感謝いたします。それぞれのお子さんの成長を感じられた一年であればと思います。
今年度最後のThe Cometですので、幼稚園での一年を何枚かの写真を通して振り返ってみたいと思います。

8月―慣らし保育期間
ほとんどのK1クラスの子ども達にとっては、初めてお母さん、お父さんと離れて過ごす園生活でしたね。悲しい気持ちを抑えてみんな頑張りました。

2月―世界文化の日
色とりどりの衣装に、美味
しい食べ物、子ども達は自分の国の事をより深く学び、そして、自分の国を誇らしく思うひと時ですね。

3月―Spring コンサート、生徒主導型面談
3月は2つの大きなイベントがあり、とても忙しい月でした。
生徒主導型面談ではお子さんたちが普段、教室でどのようなことを、どのように学んでいるかを垣間見る機会になれましたでしょうか？また、コンサートでは各学年の成長段階が見られ、来年度にはお子さんがどのように成長するか、期待が持てるひと時だったのではないでしょうか？

4月―マラソン大会
K1からK3の子ども達もこの日は一生懸命走りました。子ども達が小さいこともあり、各クラス、先生たちが子ども達と一緒に走る姿が多く見かけられました。また、
Reading Buddyの大きなお兄さん、お姉さんも応援に駆けつけてくれていましたね。

10月―K.20
今年はK International
School 20週年のお祝いの年でした。幼稚園の教員全員、MPRにて子ども達が喜ぶイベントを催しておりましたが、皆さん来られましたか？

5月―21日間の思いやり挑戦期間
11月―読書週間
各クラス、何名もの保護者の方が子ども達のために本を読みに来てくれました。ありがとうございます！

今年度から取り組んだイベントです。
K1、K2クラスはお兄さん、お姉さんたちとは少し違う形で参加しました。自分たちで、思いやりキーチェーンを作ったり、親切にしてくれたお友達の名前を親切の輪につなぎました。そして、21日間の思いやりカレンダーでは毎日、21日間、新しい親切な行動にチャレンジしました。こうやって小さな思いやりがどんどん広がっていくといいですね。

12月―Winter コンサート

5月―家族の日

大きな舞台に立
つだけでなく、たくさんの観客の前でのコンサートに何人かの子ども達はとても緊張していましたね。

家族の日は毎年とても楽しい一日ですね。子ども達はお母さんや、お父さん、家族のみんなと走り回れるこの日が大好きです。

6月―年度末パーティー
きっとこれが最後のイベントですね。皆さん各教室で楽しい
ひと時が過ごせますように。

1月―新年会
KISTでの新年会は保護者の協力なしではとてもできないイベントのひとつです。本当のお相撲さん相手にお相撲をとるのはちょっぴりドキドキするけど、とても楽しいですね！

写真を通して、一年を振り返ってみましたが、本当に子ども達の成長がとても感じられる一年でしたね。ただ、毎年、毎日繰り返していますように、小さな子ども達と毎日を過ごしている私達にとって、ご家族の方のご協力は本当に無くてはならないもので、感謝してもしきれません。どうぞ、皆様、
元気にそして楽しい夏休みをお過ごし下さい。
Eri Ozawa
Early Childhood Coordinator (K1-K3) / K1B Teacher

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K1でのDaily 5
K1の生徒たちがJolly Phonicsでの文字とその音（s、a、t、i、p、n、c、k、e、h、
r、m、d、g、o、u、l、f、b）の学習を終了した後、Daily 5と呼ばれるliteracy学習
への取り組みを開始しました。 Daily 5はK1の生徒たちが自立した学習者となり、リーディングやライティングに楽しく取り組めるためのスキルを発達させてくれます。
Daily 5には以下5つのステーション（作業内容）があります。

1. 自分で読む
絵を見たり、文字を発音してみたり、フォニックスで学んだことを組
み合わせて文字を読んでみたり、一箇所に留まって、静かに読みます。

2. 静かに読む（音読）EEKK（肘と肘、膝と膝、近い距離）に座り、相手に向かって静かに音読する。絵を見ながら説明をし、相手にも絵を見せる。フォニックスで学んだことを組み合わせて文字や短文を読んでみる。

3. 読み聞かせに参加す
る（聞く）
ヘッドフォンやイアフォンを使って一箇所に留まり、静かにDVDやCDで物語を聴く（画面を隠して、読み上げのみ）。

5. Word work
4. ライティング
生徒は自分のライティングノートを使って書く練習をする、これまで学んだ筆順で文字をなぞったり、特定のアルファベットで始まる絵に色を塗ったり、同じ文字で始まるものの絵を書いたり、フォニックスの知識を活用して単語を書いてみたりします。

大文字と小文字組み合わせたり、
アルファベットを組み合わせて単語にしたり、文字パズルをしたり、文字ブロックで単語を作ったり、フォニックスを使って単語を作った
り、文字・単語の神経衰弱をしたりします。

生徒たちは自分たちでステーションを選ぶことで、知識を使います。また、一つの課題を終えたら、ステーション
を移動するという道徳心も有しています。クラスやクラスメートのことを考えて静かに課題に取り組むという思い
やりを示すことも出来ています。
Claire Yoneyama
K1A TeacherV o l u me 2 1 | I s s u e 4 | J u n e 2 0 1 8

K2A野外学習生徒たちが生き物の真価を理解し、尊重することをサポートする
K2Aの生徒たちは生き物と、生き物に対する責任について学んでいます。小さな子どもたちは生まれながらに世界や自分たちを取り巻く環境に関心を持っています。そして、園庭は子どもたちの探究にふさわしい環境を提供してくれます。直接外の環境に触れ、屋外での経験を通して、子どもたちは自然に対する理解を深め、自然界を尊重し、感謝する気持ちが生まれます。
生徒たちは取り巻く環境に対して多くの疑問を持ち、それを表現しました。例えば、「この石の下には何があるの？」や「なんで蟻の家を見ることは出来ないの?」などです。また、生徒たちが見つけた虫が住む場所を作りたがったので、虫の観察週間に、みんなで「虫ホテル」を作りました。生徒たちはホテルに入れる虫を探し、虫たちが生きる為に必要なものについて学ぶ中で、生き物や環境に対する前向きな態度を学ぶことが出来たと思います。
Catherine Wells
K2A Teacher

PYP Exhibition
以下は G5 PYP Exhibition グループの一つからみなさんへのメッセージです。

「スマホゾンビ」は危険です！
「スマホゾンビ」とは歩きスマホをしている人たちを指します。歩きスマホは深刻な怪我や死にさえ繋がる恐れがあります。スマホゾンビは好ましくない行為でもあります。歩きスマホをしている人たちはいずれその行動を後悔することになるでしょう。子どもたちにも歩きスマホをしないようにぜひ伝えていきたいです！
Hana (G5B) and Nao (G5A)
PYP Exhibition Phone Zombie Group“ T h e Co m et ”

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優しさ

G1Aの生徒たちに、感謝日記を書かせています。今年の三月から書き留めてある
周りの人の小さい優しさ。
普段なら忘れてしまうことを書いて感謝をしています。

21-Day Kindness Challengeは終わりました。もう、優しくする必要はない。自分のことだけを考えて、他人のことはどうでもいいのでしょうか。それとも、この機会をきっかけに変わっていくのか。
私にとって、優しさとは、見返りを求めず、自分以外の人のために何かをしてあげることです。自分のことだけでなく、他人への思いやりを持つということを意識する。最初の一歩は、恥ずかしがり屋の私にとっては簡単ではありません。緊張して、みんなに注目され、手伝いに行くなどとてもじゃないけどできません。相手と言葉が通じない場合はもっと怖いです。理解してもらえるのか。怒らせたりしないか。こんな質問が頭を過ります。しかし、優しさは一つの特殊な言語なのです。口を使わず、言葉を使わず、心が伝えてくれます。エレベーターもエスカレーターもない駅で、ベビーカーを押している人が出るのに困っている。私たちにとっては、大きな問題に見えないかもしれません。しかし、助けを求めるのが恥ずかしい人にとっては、この小さな行
動で助かります。利他的な行動かもしれませんが、このような状況に自分を置くことが、優しさになります。

優しさは誰であって大事。親でも、友達、先生、生徒、同僚、仲間、誰もが覚えていないといけないのです。その優しさはいつか帰ってくるのです。もしかしたらもう帰ってきている可能性もあります。スマホに夢中で、子供が描いた絵を誇らしげに見せてくる様を気づかないままでいるのかもしれません。感謝することが心を開き、小さい幸せに気づく鍵になります。どんなに、その行動が小さくても、優しさが一番大事です。今でも遅くありません。特別な道具は何もいりません。必要なのはあなただけです。
Wilhelm Merchel
G1A Teacher

優しさの大切さを本当に知ったのは、World Cultures Dayの時でした。エレメンタリーの生徒たちにいろんな言語でのあいさつを教えるために、セカンダリーの生徒たちが来たときのことでした。教えられている言語を知っている生徒が言いました：「Mr Merchel、今日は新しいことを学びました。ありがとうの言い方を覚えました。親にありがとうと言ったことが、一回もない。」

これは、わたしの一番好きな動画です。明日から優しくしたくなるような動画です。QRコードを読み込むと見られます。

新任スタッフKISTでは、前回のThe Comet発行後にShane Harrisを新たなスタッフに迎えました。Mr
Harris はKIPS P2クラスの教師として雇用されましたが、2018年8月よりKISTに異動し、エレメンタリーのELSインストラクターとして勤務します。
学校コミュニティを代表し、Mr Harrisを歓迎します。KISTでの日々を楽しんでくださることを望んでいます。

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思いやり21日チャレンジ「あの子と友達になろうって思う人なんているのかな？」「あらやだ、あの子あんな服着て恥ずかしくないのかしら」「あいつ太ってるよね？」、「うわ、あいつキモっ！」
子どもたちの間でこのような悪口を聞くことは珍しいことではありません。他人の言動を悪意を持って評価、批判することは相手に対して失礼な行為であり、それを伝えるためにも子供たちに思いやりの精神を教えることはとても重要なのです。
子どもたちは物事を客観的にとらえることを苦手とする傾向にあります。「今」のことを中心に、先のことをあまり考えず過ごしている子供たちの多くは、自分たちの悪口や陰口が周りの子にもたらす影響について真剣に考えたことがないでしょう。つねにまわりの人の気持ちを優先して考え、行動のできる子どもは多くありません。
やさしさ、思いやりの大切さを伝えるため、そして自分たちの日々の行動を見直すため、今年、私たちは“思いやり21日チャレンジ”を行いました。
先生たちと私たちは思いやりのある行動を毎日5つずつ紙に記録し、それを長いチェーンにするよう指示されました。学校の人たちに思いやりのある行動の例を教えるため、チャレンジ中は参加者に様々な小さい思いやりプロジェク
トを毎日出しました。
このチャレンジを正式に終わらせるため、5月23日にチャレンジ終了を祝うア
センブリーを開きました。ゲストには、Empty Hands Music を経営し、アメリカ
からラップを通し世界に思いやりの種を植え続けている Nimesh Nimo Patelさんをお招きし、彼の歌 “Being Kind” を合唱し、思いやりがどのように私たちの人生にプラスの影響を与えてくれるかを学びました。
Kana Furnival
Elementary School Student Care
Coordinator / G3A ELS Instructor

This article was translated by Michiru (G10A).
この記事はG10A Michiruが翻訳しました。

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エレメンタリーELS
夏の歌
音楽は生徒たちにとって学校のハイライトの一つです。
休み時間に音楽室に行く生徒たち、朝のクラスルーム
や移動中に音楽を楽しむ生徒たち、UOIやPEの授業での経験から音楽を学び理解していく生徒たち、そして大規模なイベント（Beauty and the Beast Jr.やEYC）を通じて音楽によってもたらされる喜びを表現する生徒たち、このような様々な方法で生徒は学校で音楽に取り組んでいます。

Beauty and the Beast Jr. を練習するG4。彼ら自身が作った振り付け、そして
セカンダリーの生徒と一緒に行動する彼
らの笑顔から心から楽しんでいる様子がうかがえます。

音楽は楽しいだけではなく子供の言語力－単語、文法、発音など－を著しく発達させることができます。これこそがエレメンタリーでの私たちの日課に歌や音楽が含まれている最大の理由です。それだけではなく歌は家でも簡単にできるアクティビティでもあります。この理由から歌は休暇中でも英語能力を高める最適な方法だと言えるでしょう。
以下は様々な教師が推薦する歌を通じて英語を学べる無料のウェブサイトです。
https://lyricstraining.com
音楽のビデオを見て聴きながら歌詞の穴埋めをするアクティビティです。このサイトの最大の魅力はジャンルの多さにあります。例えばポップソングや小さい子供向けの“Children’s Music”、そしてサウンドトラックからの歌もあります。更に “Movie
Scenes” セクションでは有名な映画のセリフの穴埋めもできます。どの歌詞そしてどの映画を子供たちに聴かせるか監督するために、子供にこのサイトを紹介する
前にご自身でサイトにあるセクションをチェックすることをお勧めします。
http://www.elllo.org/months/weeks/music.htm
別の歌詞の穴埋めサイトですが上のサイトより難易度が高めになっています。このサイトでは最初に歌詞丸ごと聴き、読んで、覚えます。そして次に歌詞の穴埋めをしなければいけません。まさに記憶力チャレンジですね！上のサイトと違いジャンルは少なめです。
http://www.lyricsmode.com
色んな曲の歌詞を紹介しているサイトです。そして紹介だけではなく歌詞をクリックすることでその意味を学べる機能、自分で歌詞の意味を追加で書き込める機能もついています。
http://www.eflclub.com/2songs/songs.html
クラシック音楽の紹介、音楽の歌詞穴埋めアクティビティが楽しめます。
http://eflclassroom.com/songs/book.swf
英語の学習ができる音楽ビデオのコレクションです。それに加えそれぞれの歌がどのように英語の学習を手助けするかという説明もついています。すべてのビデオは無料ですがワークシートは有料となっています。
https://www.themagiccrayons.com/songs
ティム先生のMagic Crayonというサイトです。ここでは小さな子供たち向けのオリジナルソングが紹介されています。

G2BのJieiとZhe Haoによるユニット“How we express ourselves”で書かれたオリジナルソングのパフォーマンス

クラスに向けて歌のリードをするK1BのFiona

子供と共に素敵な音楽と休暇を楽しめますように！
最後に、上記のサイトを紹介してくださった以下の先生方に感謝を述べます。

（右＞左）EYCに向けて“Dirty Cash”という曲をG3リハーサルで練習するAiri(G3B)、Riko (G3B)、Arista (G3A)

Larry Ferlazzo – http://larryferlazzo.edublogs.org/2008/01/30/the-best-music-websites-for-learning-english
Vicky Saumell – http://educationaltechnologyinelt.blogspot.jp/search/label/songs
Rachel Parkinson
Elementary ELS Coordinator/ G5 ELS Instructor

This article was translated by Miu (G12B).
この記事はG12B Miuが翻訳しました。

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LEAPニュース
また、一年が終わります。本当にあっという間に時がたってしまうのに驚かされます！
LEAPを受講している生徒のご家庭に今学期最後のLEAP
便りをお送りしました。LEAPではいくつかの素晴らしい活動を行ってきました。お便りを受け取られましたら是非お読みいただき、今学期お子さんが参加された楽しく学べる活動の数々について知っていただきたいと思います。
もうご存知のかたも多いと思いますが、今学年度がLEAP
コーディネーターとして、そしてKISTのTeaching Assistantとしての最後の年になります。KIPS/KISTでの4年間、特に後半2年間は本当に想像もできないくらいの豊かな経験を積むことができました。本当に多くの貴重な経験を積み、学ぶことができたことに心から感謝しています。ここでの経験は一生の宝ものです。これまで支えてきてくださった皆さんに心から感謝しています。
私がいなくなった後もLEAPは信頼できる方に委ねることができます。 次のLEAPコーディネーターにはMs Katherine
Millican が就任します！Ms Millicanはこの職に非常な意欲を見せており、すでに今年度のサマースクールの準備を精力的に勧めてくれています。
Ms Millicanからのご挨拶・・・

これまでLEAPコーディネーターとして熱心に活動してこられたMs
Guarenteに感謝します。Ms
Guaranteのように私の疑問になんでも熱心に答えてくださる前任者に恵まれてとても幸運に思います。これまでのLEAPインストラク
ターとしての経験から、LEAPがKISTのサポート機関として果たす役割は生徒の自己評価や自信を育て、クラスでの成功に影響を及ぼす、非常に重要なものだと感じています。私の前任者たちがこれまで築いてきた伝統と実績を引き継げることを光栄に思っています。サマースクー
ル、そして新年度に皆さんと協力していけることを楽しみにしています！

Ms Millican、おめでとうございます! LEAPコーディネーター
としてのこれからの活躍を期待しています！
繰り返しになりますが、このような素晴らしい経験を与えてくださった保護者、生徒、スタッフの皆さんに感謝します。皆さんの今後のご活躍と幸せを祈ります。
Amber Guarente
LEAP Coordinator /K1 Teaching Assistant“ T h e Co m et ”

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KIPSニュース
From the P1 classroom...
夏の足音が聞こえ始めた今学期、クラスでは海の生き物について学んでいます。サークルタイ
ムには海に関連した歌を歌ったり、曲に合わせて踊ったりしています。子どもたちのお気に入りの歌は、“Baby Shark” と “Shrimp and Crab”です。子どもたちはよく遊び時間にも “Baby Shark song, please” と、この曲をリクエ
ストします。この曲がかかると、子どもたちは指や手で「サメのポーズ」をとりながら教室を歩き回ります。“Shrimp and Crab” は皆のお気に入りの朝の曲です。子どもたち
は先生が曲に合わせて「エビやカニのポーズ」をとりながら “wooooh” という音をたてる真似をします。小さなときから子どもたちが好きな曲に合わせて体を動かしたり、
歌ったりするのを見ることが出来るのは大きな喜びです。
後ほんの数ヶ月でP1の子どもたちはP2に進級します。子どもたちのこれまで著しい成長を遂げてきました。最初は先生が食事の介助をしていた子どもたちも、今ではひとりで上手にスプーンを使い、カップからこぼさずにスープを飲むことが出来ます。以前は喃語を使ったり、単語でコミュニケーションを使っていた子どもたちも、今では「今日は雨です。外にはいけません」など簡単な文章でのコミュニケーションが可能になり、「バナナをもっとください」のように自分の気持を伝えられるようになりました。
たった一年で子どもたちは多くを学び、身体的、精神的、社会的に大きな発達を遂げました。来年のP2クラスで更に大きく成長する子どもたちを見守りたいと思っています。来年度のP1の子どもたちの成長を楽しみにしています!!!
Ma. Cielito Bautista
P0/P1 Teacher

From the P2 classroom...
こんにちは！今年の4月からP2を担当することになったShane Harris です。今年を振り返ると、P2の子どもたちの成長を特に感じた分野がいくつかあります。
まず、子どもたちの自己制御力や、英語を使って考え方や感情を伝える能力が向上しました。遊び時間もこれまでよりも他の子供達と一緒に、協力しあって遊ぶ姿を多く目にします。また、親切で礼儀正しい言葉を使い、順番を守ることができています。また、日々の習慣：きれいに・きちんと食事をする、鞄に荷物をしまう、おもちゃを片付ける、お手洗いに行く、手を洗う、などを責任を持って行っています。教室で子どもたちを見てきた2ヶ月の間に彼らの（レゴブロックや電車の線路など）造形が更に多様で創造力に溢れたものになっていると感じました。
ここ数週間は遊び時間や雨の日の午前中などにパズル、工作、折り紙、アルファ
ベットカードなどのアクティビティーステーションを設置しています。これらのステーションで、生徒たちは継続的な集中力や発達した手先などの細かな運動技能を発揮して物を操作したり、並べたりできています。
P2教師を代表してすべてのKIPS生、スタッフと保護者の皆さんに素晴らしい一年を感謝します！
Shane Harris
P2 Teacher

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MYPニュース
KIST 生の家族が生徒主導面談に集う

生徒主導面談でご両親とポートフォリ
オを共有する Ishan (G7A)

KISTでは、毎年3月にKIST生が家族にこれまでの学習内容や成果を共有するために機会を設けています。生徒主導面談（student-led
conferences）では生徒たちが自らの成果を取りまとめ、これまで達成してきたことを確認するための機会を提供しています。

生徒はポートフォリオを通して振り返りを行いますSLC（生徒主導面談）の
準備は生徒たちが自身の学習成果であるポートフォリオをまとめ、振り返りを作成することから始まります。今年からポートフォリオを纏める手順が変更となり、生徒たちはKISTでの生活全般について幅広く振り返ることを推奨しています。
学習成果に加え、生徒たちは人生に必要なスキルや、MYPに必須の要素、学習に対するアプローチ、課外活動についてもポートフォリオにまとめます。

生徒たちは ATL スキル、学習へのアプローチの発達について振り返りを行いますこれら全てはIBのApproaches to Learning Skills（ATL:学習へのアプローチ）という枠組みによって構成されています。
ATLはすべての生徒にとって達成度を測る良い基準となっています。
全体的に、MYPポートフォリオと生徒主導面談は生徒やその保護者がKISTでの学校生活についてよりはっきりと理解するための良い機会を提供しています。
Rob White
MYP Coordinator

準優勝おめでとう！
5月4日に行われた「第42回全国高等学校総合文化祭 小倉百人
一首かるた部門 東京都代表選
考会」において、みちる（G10A）
が優秀な成績をおさめました。さらに上を目指して頑張ってください。

競技に参加する生徒たち

賞状を受け取る Michiru

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MYPパーソナルプロジェクト・エキシビション
G10のパーソナルプロジェクト・エキシ
ビションで生徒の探究成果が展示される
2018年度 MYPパーソナルプロジェクト・エキシ
ビションが3月2日（金曜日）にKIST体育館で行われました。
G10の生徒たちにとってはこれまでの学習の集大成であるPP（パーソナルプロジェクト）はMYP
で生徒たちが学んできた知識やスキルを発表する場です。通常の教科に加えて生徒が個人で取り組んできたこのプロジェクトは、最終的な成果物、これまでの活動記録をまとめたジャー
今年は47名のG10がプロジェクトを完成させました。
ナル、そして自身が達成したことをまとめた
パーソナルプロジェクトレポートで構成されています。
エキシビションはエレメンタリーとセカンダリーの生徒たち、
G10の保護者を迎え、盛大なものとなりました。エキシビショ
ン後はMYP PPの指導教員が生徒のプロジェクトの評価を行います。今回のエキシビションで取り組んだテーマの多様性、成果物の質、テーマに対する生徒たちの高い関心と、どれをとっても2018年度のG10は自分たちが成し遂げたことを誇っても良いと思っています。
Rob White
MYP Coordinator

Mai (G10A)（右)がG8の生徒たちに成果物の説明をしています。

Noa (G10A) （左）がエレメンタリー生にプロジェクトの説明をしています。
来年パーソナルプロジェクトに取り組むことになるG9は特にその過程に関心を持っています。Min Woo (G10B) がSaki (G9A) と Ethan (G9B)に取り組みについて説明しています。

今年は玉川アカデミーからの訪問者もお迎えしました。Tomoyuki(G10A) （左)が自身のプロジェクトの説明をしています。

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SNS iRules
Instagram、Facebook、その他ソーシャルネットワークサービス (SNS) の利用には13歳以上という規則が設けられていることが多いですが、１３歳以下の利用による問題に直面することも多々あります。そして13歳以上であってもこれらサービスを適切で安全に利用するためには保護者によるサポートや監督が必要になります。
夏休みに入ると、子どもたちは様々な機器やSNSに触れる機会が更に増えると思います。そのため、今の時期
は、保護者がこれら機器やサービスにどの様に触れ、責任を持ったら良いのかについて子どもたちをサポートする方法を見直す良い機会だと思います。
Janell Burley Hofmann は、iRules: What Every Tech-Healthy Family Needs to Know About Selfies,
Sexting, Gaming and Growing Up の著者です。Hofmannはこの本を通して子どもたちへのサポート方法について提案しています。以下は筆者が提案するInstagramやその他SNSに関するiRuleです。お子さんと一緒にこれらを確認し、ご家庭のルールに加えてみては如何でしょうか？

1. 何かをポストする前に一旦考える。これはほんとにシェアすべきものだと思う・感じるか？もし、Yesならシェアしましょう！
2. テクノロジーを介しても前向きでいましょう；楽しく、前向きなコメントや写真をポストしましょう。明るい気持ちは伝染します！
3. 罵倒語や不適切な写真、コメントなどをポストするのはやめましょう。自分のおばあちゃんに読まれたくないものは、ポストしないようにしましょう。
4. フォロワー・フォローする相手はクラスメートやスポーツ等習い事、または近所の人に限定しましょう-それ以外
は保護者の許可を得ましょう（セレブや芸能人などを含め）。
5. 誰かを仲間外れにするようなポストはやめましょう。「あなた以外の人はこんなに楽しい思いをしているよ！」ということを誇示するようなインスタ仲間のポストを喜ぶ人はいません。
6. A、N、L（年齢、氏名、住所・場所）をプロフィールに載せたり、ポストするのはやめましょう。
7. アカウントは非公開設定にしましょう。
8. 父母・保護者がフォローするようにしましょう。
9. 父母・保護者がパスワードを把握する。
10. 「保護者が不定期にスキャンを行う」– 特に試用期間中。ただ、お勧めは子どもが任意で保護者と情報共有することです！
11. ユーザーネームは一つのみ。秘密のアカウントは作らない。
12. 友人や家族の写真をポストする際は許可を取る。特定できない人物の写真はポストしない（動物はOK）
13. 知っている人すべてをフォローする・される必要はありません。繋がりたい人を選びましょう。量より質です！
14. いつでもブロックしたり、フォローをやめたりと考えを変えてもよい。
15. “Like”するものは厳選する。そのダブルクリックはあなた自身でもあるのです。
16. 言いたいことがたくさんある？電話をしたり、自転車に乗って直接言いに行きましょう。いつでも皆にやり取りやチャットを公開する必要はありません。
17. 見たことや、送ったもの、シェアした内容に不安がありますか？どうしたら良いのかわからない？そんな時は誰かに聞いてみましょう！皆で解決方法を探ることが出来ますよ！

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美女と野獣Jr.
5月11日の金曜日に、G4の生徒たちとMYP生数名による「美女と野獣Jr.」のミュージカル公演を2回行いました。この公演のための準備段階からサポートしてくださった皆様に感謝いたします。リハーサルを始めたのが1月からなので、準備にあまり時間をかけることができなかったのですが、全員で力を合わせて素晴らしい公演にすることができたと思います。
KISTファミリーの皆さん向けに下記 Library Moodle ページで公演ビデオを公開しています。
http://bit.ly/KISTBeautyAndTheBeast
以下、G10生による公演の感想をご覧ください。

Megu (G10A)
学校用にアレンジされた美女と野獣の公演を心から楽しみました。演じていたすべての生徒が熱心に取り組んでいて、歌も演技も素晴らしかったです。この公演を鑑賞し、同級生を応援できたことを嬉しく思います。

Namiki (G10A)
演じた生徒が台詞をしっかりと覚え、上手に歌っていました。また、ステージ上の小道具も効果的でした。僕たち観客は、一曲終わるたびに熱心に拍手をしました。

Rithwik (G10A)
ミュージカルは初めて見たのですが、予想よりずっと楽しかったです。観客も熱心に鑑賞しており、演者にとっても良い雰囲気を作り出せていたと思います。

Robert Collins
PYP Music Teacher

Makiko Duran
MYP/DP Music TeacherV o l u me 2 1 | I s s u e 4 | J u n e 2 0 1 8“ T h e Co m et ”

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What Does It All Mean?
DPコースの前半を終了したG11 English
Language and Literature の生徒たちがこれまでの学習を振り返ります・・・
英国の文化理論社、Stuart Hall の有名な言葉に「物事には意味はない、私達が意味を構築するのだ」があります。
私はこの言葉こそDPの言語教育に不可欠なものだと感じます。そのため、私が授業を行うすべての教室にMr Hallの大きな写真とともに、この格言を掲示しています。明らかに、私が彼の信奉者であることをおわかりいただけると思います。
Hallの格言が表すものについて聞いたところ、Igor (G11B)
は「全ての物は偶発的なものであり、言語も自然派生するものではなく、人間によって作られたものだ」と述べ、そのため、「意味というものは私達に寄って作られたものだ」と続けました。
以下は私のクラスで行った年度末アンケートでの生徒の考え深いコメントのほんの一部です。アンケートは今年度学習した幅広い範囲をカバーしています。

‘Truth = Knowledge + Power’（真実＝知識＋権力）の意味・重要性とは？

あまりに不可解な点が多い、The Fall of theHouse of Usher（アッシャー家の崩壊）です。
Madelineは幽霊なのか？彼らは本当におかしい病気なのか？登場人物は（作中で）実在するのか？これらの解釈は読者次第なところが好きです。
Sophia (G11B)

今年のDP Englishで学んだ中で誇れることは？
[Stuart Hallの] ‘The Work of Representation’です。異なる視点から言語学について考えさせてくれるからです。
Varsha (G11A)

このコースで学んだマニアックな知識は？
真実は権力によって操作されることがある、真実は「真実になる」というのはくり返し言われていることだ。
Xiang Yu (Tom) (G11B)

Edgar Allan Poe の作品で一番好きなものとその理由は？
Poeで一番好きなのは‘The Pit and thePendulum’ （落とし穴と振り子）です。次々と困難が襲い来るパターン
が自分の人生と同じ様に感じたからです。主人公が問題を解決したと思った途端、また新たな問題に直面します。このサイクルはDPと同じです！僕はよく多大な努力をして課題をやっと終えた途端、次の日に！別の教科
で同じくらい大変な課題が出される、というのを経験しました！なので、次々困難に直面するというところに共感し、この作品が好きになりました。
Kevin (G11B)‘milieu’という言葉の意味： 文書や人物が存在する
社会文化的な環境のこと
Sophia (G11B)

Atwoodの‘The Handmaid’s Tale’（侍女の物語）の終わり方として‘Are there any
questions?’（なにか質問は？）が非常にふさわ
しいわけは？
この小説は疑問でいっぱいだから。この物語は不明瞭な終わり方をしていて、OffredがMaydayとGileadから逃れられたのか、植民地に送られてしまったのかを明確にしていません。そのため、Pieixoto教授のスピーチの最後の“Are there any
questions?” は、疑問でいっぱいであろう読者や観客にとって非常に皮肉な終わり方だと思います。
Tom (G11B)
次のページに続く

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前ページの続き

学者はなぜ ‘the death of the author’ 説のポスト・モダニズムの一例として ‘The Handmaid’s
Tale’ を用いる事があるのか?
Atwood 自身があるインタビューで答えていたように、彼女は特定のテーマ・メッセージを伝えるためにこの作品を書いたわけではありません。これは（自身の作家としてのキャリアのために）彼女が書いた一作品にすぎません。しかし、同時に彼女の時代の
社会的政治的背景がプロットや登場人物に影響を与えていることは認めています。そのため、小説世界と読者の交流は作者によって（意図的に）定められたものではありません。
Meng Ting (G11A)

Jane Austenの ‘Pride and Prejudice’（プライドと偏見）で一番好きな登場人物とその理由は?
Mr Collinsです。彼の人物描写を通して人間の媚やへつらいを上手に表現していたと思います。作中での彼の態度や言葉遣いは礼儀正しさに対する社会の考え方；礼儀正しい話し方をし、感情をあらわにするのは好もしくないという感覚を描写しています。
Varsha (G11A)

Pride and Prejudiceで一番好きな登場人物は Mr
Darcyです。愛を感じられない人物像から素敵な紳士への変化が面白かったからです。物語が進むにつれ、彼の不器用さを面白く感じ、ElizabethがPemberleyにあるDarcyの地所を尋ねるシーンを楽しみました。
Meng Ting (G11A)
教師をする中で最も嬉し誇らしいのは、保護者としても、教師としても学ぶことの喜びを次の世代に伝えられたと感じた
ときです。KIST生たちと偉大な文学作品（とそれらに含まれる疑問）を共有できた時の満足感は何ものにもかえられません。奥深い読書と力強い思考に満ちた一年を共有してくれたG11の皆さん、ありがとう。
Steven Otis
Secondary Subject Area Coordinator—English

Mrs Bennetです。 Not only is her relationshipwith Mr Bennetとの関わり方がユーモアにあふれているだけでなく、彼女の人格の成長が興味深いからです。
Sophia (G11B)

一言で言うと、チャンピオン
KISTの8年生がワシントンでScripps National
Spelling Beeの日本代表に
3月に、8BのHannaは、KISTを代表して日本大会に出ました。2月に行われた、KISTでの6～8年生の大会で勝ったHannaは、日本大会
で各校の代表との対戦の際、「楽しみですが緊張してます。」と言っていました。張り詰める、9つのラウンドの末Hannaは、KIST初の日
本チャンピオンになりました。最後のラウンドでHannaが、スペルした言葉の中には、emulate、parsonage、intermission と executeなどがありました。そして最後の言葉は、insubordinate でした。
1地位になったHannaは、成果をたたえられ、The Japan Timesの表紙で紹介されるだけでなく、ワシントンに行き世界大会に参加する、機会も得られます。彼女は、5月の終わりに参加する、大会に向けて、同じく「楽しみですが緊張してます。」と言っていました。学校として、日本大会での成果を誇りに思い、応援をしています。おめでとう、Hanna!
This article was translated by Shiori (G10B).
この記事はG10B Shioriが翻訳しました。

トロフィーを持った8B Hanna
写：Satoko Kawasaki、The Japan Times

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マス・フィールドデイ

おめでとう!!!!

G6 Category (個人部門)
Kaito (G6B) 1st place
Arnav (G6B) 3rd place

G10 Category (個人部門)
GaOn (G10B) 1st place

Tech Challenge (チーム部門)
KISTは4月に神奈川県にある Zama High School で行われたマスフィールドデイに参加してきました。
生徒たちは様々なアクティビティにおいて、個人としてもグループとしても、一生懸命取り組みました。当日は、新しい数学的知識などを習うだけでなく、東京中から集まった生徒たちと友達になることも出来ました。
来年は現五年生を含む、より多くの生徒たちが参加することを期待しています！
Louise Green
MYP Mathematics Teacher

KIST セカンダリー オーケストラ
今年度、学校の音楽プログラムのための楽器購入にご寄付、ご支援くださった皆さま、本当にありがとうございました。皆さまからの温かいご支援をいただき、ティンパニを3台、クラリネットとトロンボーンを各一本ずつ購入することができました。
オーケストラ部としては、今年度、老人介護施設、学校行事、いくつかのチャリティーイベントで演奏を行いました。
年間を通して保護者ボランティアの方にご支援いた
だけたことにも心より感謝いたします。金管及び木管部のご指導を頂いたMrs Jun とMrs Morimoto、ありがとうございました。
来学年度はオーケストラ部をさらに拡大する予定です。来年度の活躍をご期待ください。楽器をご寄付頂ける方は是非Mrs Duran までご連絡ください。
makiko.duran@kist.ed.jp

Sara (G7A) 1st place team – Junior
Ji Hye (G10A) 1st place team – Senior

Energizer (チーム部門)
Anish (G8B) 1st place team – Junior
Shimpei (G11B) 1st place team – Senior
Seojin (G10B) 1st place team – Senior
今年は去年に比べ、三人も多くの入賞者がいました！お疲れ様でした！！

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裸の真実
ヌードでも大丈夫…時と場合によっては
The Bath of Psyche（右)を御覧ください。皆さんの頭をよぎる言葉は何でしょう？美しい？官能的？魅惑的？だらしない？
では、裸の女性が町で集団でいた場合はどうでしょう？彼女たちをどう思いますか？右の裸婦画に対して抱いた印象と大きく変わるでしょうか？
「裸」は常に物議を醸しています。歴史的にも、公共の場で裸になるのは「間違っている」という考えが主流である社会が大半を占めています。私達の多くが自分の体の「個人的な部分」を見せる
ことは恥ずべきことという教育を受けてきています。多くの社会運動やデモなどでは男女ともに抗議行動や反抗心の一環として裸体で参加するケースが散見されます。TOK（知識の論理）では、裸に対する議論は人文科学、倫理、美術の分野にまで及びます。
5月11日にG11の生徒たちは美術とTOKの授業の一環として、
横浜美術館で開催されているNude展に行きました。（6月24日まで開催の）ギャラリーでは様々なメディアの「ヌード」を展示していました。19世紀後半の歴史や神話を題材にされた作品や、近代的な作品などが数多く展示されていました。展示されていた130あまりの作品から、西洋美術史200年の「ヌード」に対する感覚の変遷を学ぶことができました。
「裸」と「ヌード」という言葉は互換性のある用語として使用されています。しかし、美術の世界ではこの2つの単語には微妙な違いがありますー「裸」は不道徳や俗悪さを示すのに対し、「ヌード」は美術のための確固たる目的や意図を持って使用されています。しかし、一般的にはこれらの用語は類語として扱われ、「性的な」あるいは「権力」を表す際に用いられています。
しかし、これらをモチーフとした作品は歴史的、美術的概念を持つということが確立されている美術界においてさえ、物議を醸すことがあります。ヌードに対する様々な異なる文化的、宗教的視点は千年以上前にさかのぼります。古代ギリシャではヒロイズムの象徴として（多くの神話上の神あるいは女神に表されるように）ヌードというもの
を信仰していました。しかし、古代ローマではヌードは社会的な恥辱であり、攻撃的ですらあると考えられました。現代でさえ、女性の裸婦をモチーフとした作品は主観的なものとして捉えられ、「男性視点」の性差別的なもの、あるは正反対に愛情表現として捉えたりされています。
Emiri (G11B)

NUDE: ART FROM THE TATE COLLECTION
http://yokohama.art.museum/eng/exhibition/index/20180324-497.html
参考:Tate. (n.d.). 'The Bath of Psyche', Frederic, Lord Leighton, exhibited 1890. Retrieved from http://
www.tate.org.uk/art/artworks/leighton-the-bath-of-psyche-n01574

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G12 DP美術作品展
アートを選択している12年生の生徒たちの成果が見られる作品展が、3月の二週目に行われました。この作品展は、生徒たちの二年間のIB
Diploma Visual Arts Programの集大成です。生徒たちは、作品に様々なメディアを使い、あらゆる美術の分野を利用して自分のテーマ
や、コンセプトを追求しました。
作品展は、エレメンタリーのホワイエを使わせていただきました。快く使用させてくださった、エレメンタリーのスタッフに感謝したいです。ホワイ
エには生徒たちの作品が日替わりで展示され、他の生徒たちを魅了しました。

Moe Min (G12A)

作品展は、エレメンタリーとセカンダリーの生徒たちを含む、学校関係者全員が楽しめるものとなりました。また、実際に作品を製作した生徒たちが、質問に答えたりもしていました。
卒業するDP Visual Artsの生徒たちを、KISTの生徒、そして、スタッフ
を代表して祝福したいと思います。おめでとう。これからも頑張ってください。
Luke Jones
MYP/DP Visual Arts Teacher
This article was translated by Michiru (G10A).
この記事はG10A Michiruが翻訳しました。

Taimu (G12A)

Ellen (G12A)

Rachel (G12A)

Ibuki (G12B)

Su Bin (G12A)

Manato (G12A)

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Grade 9キャンプ
G9がキャンプを通して結束を固める
ゴールデンウィークの直後にG9は山梨県での校外学習：キャンプに参加しました。山中湖のYMCAで、生徒たちは富士の裾野で美しい自然を臨みながらいくつかのレクリエーション活動を行いました。また、G9教師が主導した活動にも参加しました。
この旅行の学習サイドの目的はG10パーソナルプロジェクトの準備を行うことでした。生徒たちはこれからどの様にこのプロジェクトに取り組もうと思っているかについて話し合いを行いました。また、先輩のKIST生からも手紙という形でパーソナルプロジェクトのアドバイスをもらうことができました。教師からも、長期間にわたって自身にとって意味のあるテーマを探求することになる、このプロジェクトへのアプローチについてアドバイスが共有されました。

山中湖の合宿所に到着。滞在中、雨が降っていなかった最後の瞬間。

G9A のNoah、Yukino、Uriがそれぞれキャンプの感想をまとめ
ました。

Noah

キ

ャンプの全体的な印象はとても良いものでした。個
人的にキャンプのどちらの日も楽しみました。初日
はワクワクするようなエネルギーに満ちたもので、二日目はどちらかというと落ち着いた振り返りのためにあったように思います。

Personal ProjectについてのG10からの手紙を読み、振り返る生徒たち

初日にはサイクリング、ボート、チームビルディングと、3つの活動が提供されました。僕たちのグループ（3名でした）
は時間どおりに3つの活動をすべて終わらせることができました。まず、ボートを体験しました。3人グループに分かれて、岸に（十分）近いところを漕ぎ出しました。それでも十分探検気分を味わうことができました。これは良い運動であると同時に良いチームビルディングの機会でした。他のチームのボートと競争をしたりもしました。僕のチームはな
ボートセッションから戻ったG9
かなかのチームワークを発揮し、良い友人関係を築くことができました。サイクリングを始めるまでの間、
Yukino
他のチームを待つ必要があったので、前もって計画していたゲームをすることにしました。そのールデンウィークの直後に私達 (G9) は山梨県の山中湖で来ゲームは、簡単に言うと、頭（物理的な意味です）
年取り組むことになるパーソナルプロジェクトの導入となる宿泊を使って水の入った容器をチームの次の人に渡合宿に参加しました。来年度の心構えができただけでなく、ボート、サすものです。真っ先に最後の人にまで（最も多くイクリング、ゲームやハイキングなど楽しい活動を通してチームワークの水が入ったままの）容器が渡ったチームが勝ちを築くことができた素晴らしい経験でした。同学年の友人たちをより深です。パーカのフードの中（僕のフードです）に水
く知り、これまであまり交流する機会のなかった人たちとも知り合うことがこぼれてしまうという楽しいアクシデントもありができました。自然に囲まれた環境で過ごすことは良い気分転換になました。ついにサイクリングの順番がやってきましりましたし、G9と先生方と一緒に過ごしたことで大学の寮生活についた。残念なことに雨が降っていましたが、湖の周て思いを馳せたりもしました。それは楽しいものでしょうか？近い将来
りを長距離のサイクリングをするのは気持ちが良を楽しみにしたいと思います。
かったです。自転車の上から話をしたりしながら湖の周りを走るのは素晴らしい経験でした。
合宿中ずっと雨が降っている中、ボートを漕ぎ、サイクリングをし、とにゴ

その他にも活動を行いましたが、それらは全て皆で協力しなければならなかったり、誰かと時間を共有したりとG9を結束させるためのものでした。
行くまではキャンプについて不安もあったのですが、とても良い経験となりました。

かくびしょ濡れになりました。でも、信じられないかもしれませんが、普段は絶対しないであろうことがとても楽しかったのです！びしょ濡れになったお互いを見て笑い合ったり、楽しい経験をたくさんしました。合
宿中ずっと冒険と笑いが絶えませんでした。この経験は私がこれからもずっと大切にする宝ものになるでしょう。
次のページに続く

V o l u me 2 1 | I s s u e 4 | J u n e 2 0 1 8“ T h e Co m et ”

前ページの続きUri

ゴールデンウィークに続き、私達は山梨県生中湖畔のYMCA施設に滞在する機会に恵まれました。滞在先は森に囲まれた自然豊かな場所で非日常の経験をすることができました。滞
在中、学年は3つのグループに分けられ、これまであまり交流する
機会のなかった人たちと知り合う機会に恵まれました。
初日(5月7日)室内のチームビルディング活動と、カヌー、サイクリ Mr Leeが夕方のチームビルディングを主導ングを行いました。激しい雨にもかかわらず、屋外の活動はとても楽しかったです。特にカヌーはハラハラ・ドキドキする楽しい経験でした。3つのグループからさらに小さな3人グループを編成し、一緒にボートを漕ぎました。漕ぎ続けなければならないボートは体力とチーム内の協力が不可欠でした。運の良いことに漕ぎながら白鳥を見ることもできました。全ての活動が終わると、着ていた体操着
がびしょ濡れになってしまったこともあって、くたくたになりました。
YMCAに戻ってシャワーを浴び、夕食を摂り、一日をサルサで締
めくくりました。天候には恵まれませんでしたが、たくさんの笑いに溢れた、非常に思い出に残る経験になりました。
2日目は山の中をさえずる鳥の声で目覚めました。パーソナルプロ
ジェクトについての1時間の講義を受け、G10からの手紙を各自受け取りました。この手紙はこれからのパーソナルプロジェクトの準備を行うのに大いに参考になりました。このセッションの後で石割神社までハイキングに行きました。これは今回の合宿の最後を飾 キャンプを締めくくる小さな神社へのハイキングるイベントで、403段の階段を上がった後で山道を歩きました。山道は自然が一杯で気持ちが良かったです。とても疲れたけれど、楽しかったです。
全体的にこのキャンプは思い出に残る楽しい経験でした。協力しなければならない活動が多かったキャンプの後で、学年の結束も強くなり、とても良い経験ができました。

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図書室ニュース
夏休み中の読書新着情報! 今年から KIST図書室ではSummer Reading
Bingo Challenge! を開催します。無料で本がもらえるチャ
レンジに参加しませんか？
参加方法は以下の通りです。今日から学校の最終日までにLMCまたはエレメンタリー図書室でSummer Reading
Bingo Challenge カードを受け取ります。このカードに夏休
み中に読んだ本の題名、著者、日付を記録し、大人にサインしてもらいます。新学期初日にカードを図書室に持ってきてください。素敵な賞金が当たるかもしれません！ビンゴ（記入1列）毎にラッフル券が一枚もらえ、カードのすべての欄に記入するとラッフル券が2枚がもらえます。

2018 Sakura Medal Book Bowl チーム

ビンゴカードを埋めたい人は学年度の最終日にカードもらう
ためだけでなく、夏休み中に読む本を10冊借りるために是
非図書室に寄っていってください！

皆さんがScholastic International Book Clubを通して本を注文するたびに, KIST図書室は本の代金の 10％を受け取ることができます。これを使って図書室では子どもたちに人
気のWimpy Kid, Dog Man and Geronimo Stilton, その他
A Wrinkle in Timeなどの最新刊を購入しています！
皆さんの親切なご支援に感謝しています。

サクラメダル Book Bowl

本の寄贈

4月20日に、KISTサクラメダルBook Bowlチームが毎年恒例の全日本サクラメダルBook Bowlに参加するためにSt
Mary’s International Schoolを訪問しました。KISTの他に10校の生徒たちが2018サクラメダル・チャプターブックの知識を競うために集いました。

KIST図書室ではコミュニティーの皆さんからのご寄付を歓迎します。最近では2018年度卒業生からこれまでの6年間
で自身が読んでいた本を寄贈されました。これからの新生活に向けて蔵書を整理し、収納スペースを確保するにも良い方法です。

20冊から出題された一般知識（「クラスでチョコレートを食べていて怒られた女の子が出てくる物語は？」※）問題に加え、サクラメダルクラブのメンバーは一冊の本の専門家であることが求められます。今年はとりわけ難易度の高い問題が出されました！

K1 からG12にふさわしい本の寄贈はいつでも大歓迎です。既に十分な在庫がある本はLMCで販売する他、KISTivalなどのKISTイベントでも販売予定です。

Yokohama International School のMs Karが私達のジャッジでした。Ms KarはKIST生が良いチームワークを発揮したと言ってくださいました。 KISTサクラメダルの生徒たちのおかげで誇らしい気持ちを味わうことができました！
もし、みなさんがG3 かG4で、読書が好きだったら、来年是
非サクラメダルクラブへの参加を検討してください！2019年度のサクラメダルチャプターブックを最初に読む権利も得られます！今年も面白そうな作品が目白押しです。
※KIST図書室を訪れ、この問題に答えることができた最初の5名は夏休みに追加で本を5冊借りられるチケットを獲得できます！

Scholastic International Book Club
Scholastic International Book Clubをサポートしてくださっ
たKIST CAに感謝します。これは子どもたちが英語の児童文学に親しむまたとない機会です。その上無料で学校に届けられるのです！ そして、届けられた本が皆さんのもとに届くまでにはCA図書委員会のボランティアの皆さんが、注文通りの本が皆さんに配本されるよう、分類などをお手伝
いしてくださっているのです。

新古書販売
LMCではファミリーデイの日に1時間限定で使用済のクラステキストの販売を行い、12,200円の売上がありました！
この収益は人気作品を複数購入したり、新刊を購入する資金に充てられます。

次にどんな本を読んだらいいかわからないのですが？
お子さんや保護者の皆さんにも司書が本を選ぶお手伝いをさせていただきます。
www.kist.ed.jp (下部のStudents メ
ニューまでスクロールしてください) >Destiny Discover > Log in
Amazonのオンラインショッピングをご存知の方はこのソフ
トウェアの扱いを熟知されていることでしょう！ お気に入りの本のタイトルをタイプすると、 お好みに合うであろう他タイトルを提案してくれます。ほとんどの提案には簡単な紹介
文とその他の提案がついています。もし、気に入ったものがあれば、Holdをクリックしてください。自動的にその本を予約できます。もちろん、司書にお勧めをお尋ねいただくこともできます。
次のページに続く

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前ページの続きKISTv
KIST図書ブログでは引き続き主要な学校行事のビデオやクラスの映像を編集して提供します。

ディズニーの美女と野獣 Jr.
当日公演にいらした方は再び、はじめての方にもお楽しみいただけると思います。
（1時間15分)
http://bit.ly/KISTBeautyAndTheBeast

21 Days of Kindness – エレメンタ
リースクールビデオ
エレメンタリーの生徒たちが優しさメモや友達や先生に贈った手紙を例に、自分たちにとっての「優しさ」を示してくれます。
(6分)
http://bit.ly/KIST-21-Days-Elementary

ロボット相撲 2018
Mr Downey’s と Mr Timのレゴロボティクス
クラブのメンバーがYISでKISTを代表しました。（6分)
http://bit.ly/kist-robot-sumo-2018スプリングコンサート K1～K3、KIPS
学校の低学年生による約一時間のミュージカルエンタテインメントです。（55分)
http://bit.ly/2DG4OSSKIST Libraries Team

Brain Bowl
今年、校内のBrain Bowl クラブの優勝者がSt Mary’s International Schoolで開催されたKPASS Brain Bowl トーナメ
ントに参加しました。
ひどい寒さにもかかわらず、生徒たちは素晴らしい一日を過ごしました！！かれらは立派に学校を代表して他のインターナショナルスクールの生徒たちとの交流を行いました。
2学期をまたいで提供されたクラブは大成功を収めました。是非、生徒たちには来年度もクラブに参加
してほしいと思います！
皆さん、特に優勝チームの一員だったDevaj (G7B)
本当におめでとう！
Devaj (G7B) 向かって左

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Cometsフットサル
本校のU-18男子チームと女子チーム
は共に今、ISTAAシーズンの真っ只中で6月にはISTAAトーナメントも控えています。両チームとも高学年のプレーヤーは少数ですが、練習で多くの努力を重ね、毎週成長しています。練
習試合では栄えある戦勝も悔しい敗
戦もありましたが、今年のトーナメント
では良い結果が出せることを期待しています。
U-18男子フットサル

U-14男子チームは6年生から8年生までの生徒が3月上旬から練習し、短い期間ではありますが、五戦全勝という華々しい結果と、惜しくもU-18チームには負けてシーズンを終えました。
フットボールとは早いテンポとパスが大事であり、チームワークが重要なス
ポーツです。そんな中、チームは今、
6月9日土曜日に行われるBSTとの練習試合に向けて練習しています。もちろん勝つことを期待していますが、それよりも生徒たちが成長し、試合自体を楽しんでくれることを望んでいます。
今シーズン、この生徒たちを指導できたのは大きな喜びでしたし、生徒たち
も今シーズンのことを忘れることはな
いと思います。

U-18女子フットサル

以下、チームメンバー名:
Kemo (G8A)、Kishore (G8A)、
Ryuta (G8A)、Andrew (G8B)、
Daigo (G8B)、Hugo (G8B)、Parsh(G8B)、Ross (G8B)、Kaiser(G8A)、Sammy (G7A)、Varun(G7B)、Aidan (G6B)、Tatsuto(G6B)、Daiki (G6B)
Campbell Boyd
U-14 CoachU-14男子フットサル

活動中のU-14男子

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クラブ活動のハイライト
オリンピッククラブ（エレメンタリー）
オリンピックのモットー、「より速く、より高く、よ
り強く」は私たちのオリンピッククラブのゴールです。このモットーは肉体的なゴールだけではなく、日常生活の上で私たちも目指せるゴールです。東京オリンピックがあと2年に迫る中、私たちのクラブは3年
生から5年生の生徒に、様々なオリンピック種目や、まだオリン
ピック種目ではないが成り得るであろうスポーツ種目なども紹介しています。
私はKISTのオリンピアンたちの熱意や好奇心に感動させられており、様々な種目に対する努力とそのパフォーマンスに対しての、振り返りや挑戦に感銘を受けています。
オリンピッククラブの生徒たちは2020年の東京オリンピックに出られるほどではありませんが、将来オリンピック大会に出場したらう
れしいと思いませんか？すべての偉大な功績は実直な努力を基に生まれています。最後にマイケル・フェルプスの名言で締めた
いと思います。「すべての事に対して限界を作るな、夢を見るほど、深くつき進めるのであるから」。
Cliff GreenClub Supervisor
This article was translated by Heizo (G10B).
この記事はG10B Heizoが翻訳しました。

電子音楽部（セカンダリー）
電子音楽部は、生徒たちが、主にコンピュータを使って様々な作曲スキルを身につけられるように設立されました。主な目的は生徒たちが音楽制作の基本を学ぶことと、LMMSというデジタル・オーディオワークステーションの内部構造や機能について学ぶことです。これは様々な機能を備えた無料音楽制作
ソフトで、初心者からエキスパートまで使用することができます。私自身10年以上の経験を持つ電子音楽制作者として生徒たちがこの創造的な過程を学
び、テクノロジーが私達の作業をどの様にアシストしているかを学ぶのは貴重な経験であると感じました。
年度の始めには、これまで音楽制作の経験を持った生徒は誰もいませんでした。インストラクターとしての私の役割は生徒たちが自身の作品を作れるよう、基礎的な知識を提供することでした。年度末にはすべての生徒がLMMSの扱いに習熟し、自身のアイディアをもとにした作品を完成し、家族や友人に発表することができました。現代では音楽の多くがコンピュータを媒介としているため、クラブの主な目的は生徒たちがソフトの基本を学ぶことでした。これは生徒たちが音楽を概念として理解する助けとなるだけでなく、自身の視点から音楽制作を行えるようになるためです。21世紀を生きる若い世代にとって、個人が限られた資材で作品を作り、広く共有できるということを知るのはとても重要です。
この1年間で、LMMSの扱いに習熟した後に別のプログラムを使い始めた生徒もいます。多くの生徒が自身のワークフロー
を組み立て、自身の作品を完成させることができました。年度の終わりには2名の生徒がNintendo Switchのみを使って共同で歌を作りました。年度の終わりまでにすべての生徒が電子オーディオ機器を使いこなし、その他の機器にも興味を示し、使いこなすという、電子音楽部の最優先目標を達成しました。
Douglas McGillivrary
Club Supervisor

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Staff 10!
今月のStaff 10!では、
2017年1月にTeaching
Assistantとしてエレメンタ
リーに加入し、2017年10月からITサポートスタッフとしてメインオフィスに勤務しているDominic Arnoldご
紹介いたします。
1) 出身地について面白い
お台場の水掛け祭りの後のMrことを教えてください。
Arnoldとお嬢さん
英国のマンチェスターの北部にあるロッチデールの出身です。ここは産業革命時に最初に産業化した町として有名なところです。また、協同組合運動発祥の地としても知られています。「協同運動発祥の地」という看板が町の入口にあり（あった）なかなか勇敢な宣言をする町だといつも思っていました。また、ビッグ・ベンにそっくりの市庁舎もあるんです！
2) 世界で一番好きな場所はどこですか？
日本以外ではイタリアでしょうか。もう4回ほど訪れていると思うのですが、食べ物、ライフスタイル、文化、環境や景観のすべてが好きです。長い歴史を誇る国ですし、イタリ
ア語を聞き飽きるということがありません。カナダとオース
トラリアにも1年ずつ住んでいたことがあり、そのどちらの国にもまた住みたいと思います。
3) チャンスがあったら会ってみたい人は誰ですか？その理由を教えてください。
父方の祖父です。一度もあったことはないのですが、小さな頃から何度も話を聞かされていました。父を育てた祖父に是非一度あってみたいです。他に会いたい人は特に思いつきません。
4) 何か特別なスキルやタレントをお持ちですか？
うーん、特にはないです。DJをしていたことはあるのですが、あまりに昔のことなので、もはや才能と呼べるかもわ
かりません！
5) ご自身についてあまり知られていないことを教えてくだ
さい。
かなりの大家族の出身です。姉妹が4人（兄弟はいません！）飼っていた3匹の犬にも男子がいない女系家族でした。そのため、ガールズトークの絶えない家庭でした。あと、なぜか刑事コロンボのTVシリーズが大好きです。
6) あなたにとって一番の宝物は？
物質的には、無くてはならない物を所有しているか、わかりません。以前はレコードのコレクションが宝物でしたが、もはやどこにあるのかわかりません。もうイギリスで誰かに捨てられてしまっているかもしれません！
7) あなたはどのIB学習者像を身近に感じますか？その理
由もお聞かせ下さい。
どうでしょう、多分ですが・・・バランスの取れた人、でしょうか。できるだけ友人や家族と人生を楽しみ、仕事以外のことにも時間を使うようにしています…でも、もう少し運動すべきかもしれませんね。
8) もう一度人生をやり直せるとしたら何か他のことをした
いですか？
いいえ、思いません。

9) 自分を高めるために今やっていることは？
日本語を習得するというのが人生の目標です。「人生」と言いましたが、流暢に話せるようになるには本当に一生かかりそうなのです！
10) ファンに一言お願いします。
毎日学校に来て、皆と一緒に働くのが本当に楽しみです。
これからも長く勤めたいと思っています！

オフィスアップデート
文書の請求について
最近、紙の形ではなく、オンライン形式での推薦書類を求める学校も多くなっています。オンライン形式での出願を求めている学校への転校を検討される場合でもKISTの文書や推薦状依頼の方法は同じです。推薦状の依頼はDocumentation Request Form（http://
www.kist.ed.jp/node/5 から入手可）に必要事項を記入の上、費用を添えてオフィスにご提出ください。オンライン形
式での推薦状が必要な場合は出願先の学校に情報とオン
ラインリンクを個々の教員ではなく、info@kist.ed.jp にのみお送り頂けるようお伝え下さい。

スクールランチの注文
2018-2019年度のスクールランチの注文またはキャンセルの締切は今学年
度の最終日、6月13日（水曜日）です。
この締切を過ぎてのリクエストはお受けすることが出来ませんのでご了承く
ださい。

FOR SALE
学校をサポートする方法、または愛校心を示した
いと思っている方はいませんか？1つあたりたった200円でKISTの時計またはマグカップの所有者になれます。機能的で、時間だけでなく日付と気温も表示することができるデジタル時計と、スタイリッシュな紺色のマグは贈り物にも最適です。ご希望の方はお早めに受付のMs Mitsuyoにお問い合わせ下さい！

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保健便り
子供の朝食摂取の利点について
なぜ朝食が一日の中で最も大切な食事なのでしょうか？

なぜ朝食を抜く生徒がいるのでしょうか？

健康的な朝食は一日の開始時に私達の体にエネルギーと栄養を補給します。
朝食を抜くことによって倦怠感や疲労、更には集中力が欠け、大切な学校生活に適応が困難となります。

一部の生徒は起床直後には空腹ではないということで、食事を登校前に優先せず、また他の生徒は時間がなく遅刻しそうなので朝食の時間はないと判断することがあります。
しかし上述の通り、朝食を抜くことは様々なマイナス影響
を生徒に及ぼすので、朝食の時間を確保することがとても大切です。健康的な朝食習慣はKISTでの成功だけではなく将来まで繋がります。

なぜ朝食が子供にとって大切なのでしょうか？
健康的な朝食摂取は子供達にエネルギーと必要不可欠な栄養を供給します。炭水化物、タンパク質、食物繊維、鉄分、カルシウム、ビタミンなどは子供の成長と健康維持に必要です。

朝食摂取による学業成績へのプラス効果
研究によると健康的な朝食を常に食べている子供は多くの学力領域で高い成績を収め良いパフォーマンスを示しています。なぜなら朝食摂取は子供の適応性や注意力を高め、そして記憶力の強化にも関連しているからです。学校生活をベストな状態で過ごす為に健康的な朝食摂取は一日の始まりとしてとても大切です。

朝食摂取による精神的、肉体的な利益
健康的な朝食摂取は…
 身体活動時に体力維持と持続力を供給
 免疫保持と罹患防止の補助
 脳の発育の促進 手と目の協調運動の上達（書法、スポーツ、ビジュア
ルアート、楽器などの上達を助ける）
 勉強時の集中力保持 認識能力の向上
 直ぐに集中できる。問題解決やストレスを処理する能力が向上
 感情の安定、低いストレス 空腹と疲労感がないことで、幸福感と健全な気持ちでいられる

健康的な朝食摂取による過食防止の助け
学術的研究によると朝食を摂取していない生徒は栄養豊
富な食事よりも脂っこい食事を食べ過ぎる傾向があると証明されています。更に朝食に含まれる栄養素は新陳代謝を活発にさせ消化力も助け体重増加（肥満）防止としても重要です。朝食を抜くことは体重の減量や健康的な食事の維持には効果的な方法ではないのです。

健康的な朝食習慣作り
忙しい家庭でも朝食時間の確保への秘訣があります。
 朝の身支度などの日課はしばしば急ぎ忙しいですが、数分だけでも早く起き、10分だけでも十分なので朝食の時間を捻出（確保）しましょう。
 夜に準備できることを試みる（例、食器や器具の準備、果物をカットしておく、ゆで卵を作って冷蔵庫に保管しておく）
 台所に簡単でヘルシーな朝食オプションを貯蔵する（牛乳や豆乳、新鮮な果物や野菜、ヨーグルト、チーズ、全粒の食品など。食品アレルギーの有無や食の文化に応じて） 子供に朝食の計画や準備を手伝ってもらう。小さな子
供が朝食を手伝うのは時間短縮にはなりませんが、子供たちが朝食に関心を持ち朝食を摂ることに積極的になるでしょう。
 何かトーストに好きなものをトッピングしてみる（例、スクランブルエッグ、野菜、チーズや果物）これらは早くて手軽なヘルシーな朝食になります。
 コップ一杯の牛乳や豆乳だけでもタンパク質の補給になり豊かな朝食となります たとえしっかり朝食を食べる時間がなくても代わりに
新鮮な果物、ミューズリーバー、サンドイッチやおにぎりなど素早く入手することもできます。
ご質問などありましたらお気軽にご連絡下さい。宜しくお願いします。
Yukiko Yamazaki
School Nurse
yukiko.yamazaki@kist.ed.jp

参考資料:

 Kids health from Nemours: Breakfast basics. (2018, May 21).Retrieved from https://kidshealth.org/en/parents/breakfast.html
 Adolphus, K. Lawton, C. & Dye, L. (2013). The effects of breakfast on behavior and academic performance in children and adolescents.
Human Appetite Research, 7, 425-432.doi:10.3389/fnhum.2013.00425

 Brown, R. & Ogden, J. (2004). Children’s eating attitudes and behavior: a study of the modelling and control theories of parental influence,
19(3), 261-271. doi:10.1093/her/cyg040

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保護者会（CA）ニュース
Service Committee
私達、Service委員は、ボラ
ンティア活動の一環で
Bellmarkを集めています。
今期までに集まったポイントと音楽の時間に使用するトロンボーンを交換することが出来ました。
この活動を通して、全校生徒が一緒にボランティア活動を意識して取り組む事ができ、とても良い活動になりました。今後とも皆様と一緒に活動を続けていきたいと思います。宜しくお願い致します。
CA Service Committee

CA Service 委員会の皆さんとG7A音楽クラスの生徒達

Library Committee
2月17日に行われましたWorld Culture DayでのInternational Food Festival での売上金 85,050円で、空気清浄機を3台購入する事が出来ました。エレメンタリーに1台、セカンダリーに2台設置しております。ご協力、ありがとうございました。
CA Library Committee

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大学ガイダンスニュースファミリーデーでは体育館の大学進学ブースにお立ち寄り
いただきありがとうございました。その場に貼り出した今年の卒業生の合格大学リストをご覧になられた方もいらっしゃると思います。今年も素晴らしい大学合格実績を達成しました。最終リストは次号のニューズレター The Comet
September 2018 に掲載いたします。2018年度卒業生の皆さん、おめでとう！さらなる活躍をお祈りしています！
スイス大使公邸でのディナー

KIST春の大学フェアが3月21日に開催されました
お陰様で今年のKIST主催の春の大学フェアも大盛況でした。KIST全校からの数百名の参加者の他に、日本にある
インターナショナルスクールなど他校の生徒、保護者、カウンセラーの方々も参加されました。毎年恒例になったKIST
春の大学フェアには、主に日本の大学で英語プログラムやIB生徒のための特別入試を行っている大学をお招きしておりますが、今年はオーストラリア、イギリス、香港の大学を含め３０以上の大学の代表者の方がお越しになりました。各大学のブースで代表者の方から直接情報を得ることができたのではないかと思います。ご来場ありがとうございした。また、今年もPAオフィサーにはたいへんお世話になりました。フェア終了後のレセプションおよびリフレッシュメ
ントをご用意いただきました。ありがとうございました。

夏休み中のオープンキャンパスや説明会
夏休みは大学キャンパスに足を運ぶのに絶好のシーズンです。オープンキャンパスや説明会の日程等は各大学のホームページをご覧ください。学校にご案内があったものについては University Guidance Calendar に随時掲載します。
では、皆様、楽しい夏休みをお過ごしください。また8月にお会いしましょう。
Mrs Keiko Okude
Career and University Guidance Counselor
Office hours: Mon, Tue, Thu, Fri 10:00-17:00
keiko.okude@kist.ed.jp

2018年度卒業生

3月21日に開催されたKIST春の大学フェア

Mrs Okude 駐日スイス大使にお会いする
4月に東京とその近郊にあるインターナショナルスクールの大学進学カウンセラーが、駐日スイス大使公邸でのディナーに招待されました。このイベントは、スイスにある世界で最も有名な名門ホテル＆ホスピタリティースクール、ローザンヌホテルスクール（EHL）の同窓生の方が企画してくださいました。駐日スイス大使、Jean-Francois Paroz ご夫
妻をはじめ、ローザンヌホテルスクールの著名な卒業生の方々にお目にかかることができ、たいへん光栄でした。また、授業の一貫として日本の各地にある最高級の外資系ホテルでインターンシップをしている同大学の学部生数名にも会って話を聞くことができました。

(後列左から) Manato, Kensei, Rachel, Rinchin,
Donghyuk, Ahmed, Ke Yi, Moe Min, Chae Min,
Shouheng, Taisei, Su Bin, Chan, Qifei(中列左から) Taimu, Sara, Amina, Jiu, Ellen, Seina,
Keita, Ayaka, Hyo Won, Ibuki, Fiona, Nikita, Leia
(前列左から) Ji Hye, Natalie, Hyunjeong, Aska, Riko,
Kevin, Hana, Sneha, Miu, Sarah, Yurika
おめでとう、皆さんのこれからの活躍を祈ります！

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卒業生の声
AiriはKISTの2013年度卒業生です。2013年にオランダのUniversity of Groningenに入学し、2016年に心理学で学士号を取得。現在はドイツのミュンヘンにあるGraduate Schoolof Ludwig Maximilians University Munich (LMU Munich)に在籍し、今夏、科学修士課程を終了予定です。
5年前の今頃、私はKISTでの卒業まで2ヶ月を切った状態でした。周りが卒業後の進路を決めていく中で、私は卒業後の明確な目標がつかめず、
どんどん焦りが出てきていました。
もともと、私の計画では奨学金を獲得した上でアメリカか、カナダの大学に進学するはずでした。これが10年生く
らいの頃から描いてきた「理想の」未来像だったのです。けれど、現実はそう思い通りにはいきませんでした。4
月の中旬には出願した大学から奨学金の見込みが無いことを通知する手紙が複数届き始めていました。
この結果に、（母はそれを馬鹿げた考
えだと一蹴していましたが）私は、もう大学になんか行かない、と考えていました。そんな中、母はある日私に「ヨーロッパに行ったらどう？」と提案してくれたのです。私はそれこそ馬鹿げていると最初は思いました。私にとって、北アメリカで学ぶという私の輝ける理想像以外はすべて検討する
価値の無いものだったのです。でも、私にとって失うものがないのも事実でした。そこで5月に大学に願書を送り、6月に入試を受け、8月の終わりにはどういうご縁かオランダにいました。

少なくともオランダでの最初の７ヶ月はホームシックを味わいましAiri（下段中央）と友人たちがミュンヘン周辺の美しい自然を満喫している所た。異なる文化、人々、言語－短期の観光で訪れたのであれば私を最終的に上手く行かなかったとして魅了したであることも突然現実としても、挑戦し、努力したということが出来
重くのしかかってきたのです。家からます。実は、今、まさにこの言葉にす9000キロも離れた場所で、3年間もがりながら、就職活動に取り組んでい過ごさなければならないのです。空港ます（挑戦や努力はいつまでも終わりにさえ馴染みのなかった18歳にとっがないと信じているのです、そうですてこれは大きな試練でした。
よね？）。
そのうちに、今おかれた状況を最大限に活かすためには自分から変わっていかなければならないということに気づきました。自分の「安全地帯」から一歩踏み出し、人に話しかけ、関係を構築すること－これは皆がとても親密だったKISTでは思いもよらない事でした。私は出来るだけ多くのコミュ
ニティに参加しました。留学生会、
honors college（優等学位プログラム）、学校ジャーナルなどです。これらのコミュニティでの経験と、得ることが出来た友人たちのおかげで何もかもが一変しました。もはやホームシックは解消し、ここにいたいと思えるようになりました。

過去を振り返るとすべてがよく思えるとはよく言いますが、それでも、私は今、あの時、奨学金を獲得できなくてよかったと思っています。思い描いていた「理想」を捨てて、ヨーロッパに飛び出さなかったら、今の経験は得られなかったし、家から遠く離れた地を故郷にしてくれた大切な人たちにも会えなかったのですから。

学部最後の年これまでに身に着けたチャレンジ精神で大学院への出願を開始しました。志願した
友人とドイツの有名なクリスマスマーケットを楽中には、現在在籍しているドイツのしむAiri（左）大学を含め、私の守備範囲外の学校もありました。ここでも思っ5年前そうだったように、今の私もこれてもみなかったご縁から、思わぬから自分がどこでどうすることになる経験をすることが出来ています。
のか全く予想もつきません。でも、こ私はエネルギッシュな街であるこでの経験が、私に、常に柔軟に与ミュンヘンで幸運にも素晴らしいえられた選択肢を受け入れ、怖れず
クラスメートや支えてくれる仲間をに前に踏み出す事を教えてくれまし
得ることが出来ています。これまた。
での思いがけない経験を通して、最初はあまり自信のなかった事
Airi
や、あまり気が進まなかった事にKIST Alumnus、“Class of 2013”
挑戦するようになりました。もし、バイエルン地方の民族衣装「ドリンドル」を着たAiri（左から2番目）

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ファミリーデイ 2018
5月26日（土曜日）33