Y
L
2

0

2

1

7

U

CROSSROADSJJICA 海外協力隊向け実践ガイド

特集“任期序盤”の過ごし方
派遣国の横顔 〜ペルー〜

現在の派遣国数

27 カ国

JICA海外協力隊
派遣現況（2021年5月末現在、単位：人）■ アフリカ地域■ アジア地域

国名

一般

ウガンダ

シニア

■ 大洋州地域

国名

一般

5

インド

ガーナ
ガボン
ケニア

10
4
8

ザンビア
ジンバブエ
タンザニア
ナミビア
マダガスカル3
5
3
1
2

南アフリカ共和国

1

ルワンダ

11

1

シニア

■ 中南米地域

国名

一般

シニア

一般

シニア 日系一般 日系シニア

5

トンガ

1

ドミニカ共和国

国名93

ウズベキスタン
カンボジア

2
4

バヌアツ

1

パラグアイ

1

ボリビア

1

キルギス

2

中華人民共和国
ブータン
ベトナム
マレーシア

3
1
2

ラオス

12

■ 欧州地域
国名

2

一般

セルビア

シニア

1

2
■ 中東地域
国名

一般

チュニジア

シニア

1

■ 合計

一般

シニア

日系一般

日系シニア

小計

派遣中
（男性／女性）99（55／44）

5
（4／1）

3
（2／1）

0

107
（61／46）

累計（男性／女性）45,803（24,319／21,484）

6,555（5,300／1,255）

1,542（597／945）

547（252／295）

54,447（30,468／23,979）

一般＝青年海外協力隊／海外協力隊
シニア＝シニア海外協力隊
日系一般＝日系社会青年海外協力隊／日系社会海外協力隊
日系シニア＝日系社会シニア海外協力隊

クロスロード 2021.7

2

C o nt en t s
4■職種別索引

掲載ページ

コミュニティ開発

12

村落開発普及員

24

金融

20

青少年活動
環境教育
ソフトボール

6
8、14、36
21

野球

4

PCインストラクター

30

日本語教育

16、26

日系日本語学校教師

26

体育

32

小学校教育

18

料理

36

理学療法士

10

■国別索引

掲載ページ

インド
インドネシアウズベキスタン
コスタリカ
セネガル
ソロモン
パナマ
東ティモール
ブータン
ベリーズ
ペルー
ボツワナ
南アフリカ共和国

16
36
20
4
24
30
12
10
32
14
6、8、3621
18■出身都道府県別索引

		

6
8

12

埼玉県
千葉県
東京都
静岡県
新潟県
兵庫県
奈良県

18
14、21、30、32
10、20、28624168

派遣国の横顔〜ペルー〜
人的資源さん（︎青少年活動・2018年度1次隊）

人的資源さん（環境教育・2018年度1次隊）

特集“任期序盤”の過ごし方
10

時間を共有

12

思いを伝える

14

顔を売る

16

課題の調査

18

さん（東ティモール・理学療法士・2018年度1次隊）
さん（パナマ・コミュニティ開発・2018年度1次隊）
さん（ベリーズ・環境教育・2017年度3次隊）
さん（インド・日本語教育・2018年度1次隊）

“失敗”
から学ぶ
さん（南アフリカ共和国・小学校教育・2018年度1次隊）

掲載ページ

群馬県

JICA Volunteers’Reports▶協力隊経験者などが各国の野球事情を発信する公開講座がスタート（日本）▶同期のコスタリカ隊員3人で同国産コーヒーを輸入・販売する会社を設立（日本）20

希少職種図鑑▶金融▶ソフトボールさん（シニア海外協力隊員／ウズベキスタン・2016年度4次隊）
さん（ボツワナ・2016年度3次隊）

22

JICA海外協力隊的プチテクガイド

24

JICA Volunteers’Before ▶ After 〜人生を変えた2年間〜

ボッチャ入門／デンタルケアの基本

吉本興業所属の芸人

26さん（セネガル・村落開発普及員・2013年度1次隊）

帰国後よもやま話
日本語教育分野隊員篇

28

【凡例】

▶青年海外協力隊東京OB会▶ICT海外ボランティア会

JICA海外協力隊の方々（経験者を含む）については、
次のように表記しています。
国際協子さん（ウガンダ・青少年活動・2021年度1次隊）
氏名

派遣国

職種

本誌は、JICA海外協力隊が活動・生活を円滑に行うための実
践的な情報、および帰国後の進路開拓や社会還元に関する有益な情報を提供し、対象者に配布しています。
ロゴタイプデザイン：（株）AND
レイアウト：（株）AND
印刷・製本：弘報印刷（株）

3

クロスロード 2021.7

30

先輩隊員のシューカツ記
フジクリーン工業株式会社 社員

隊次

JICA海外協力隊の種類（呼称）は、「青年海外協力隊」「海外協力隊」「シニア海外協力隊」「日系社会青年海外協力隊」「日系社会海外協力隊」「日系社会シニア海外協力隊」があります。特に明記されていない場合は「青年海外協力隊」となります。

Pick Up OB・OG会

32

JOCV SPORTS NEWS34

JICA海外協力隊のつぶやきさん（ソロモン・PCインストラクター・2016年度2次隊）

お題：「身だしなみ」35
36

INFORMATION
隊員めし

インドネシアの牛肉スープ「チョト・マカッサル」

2000円（各期）
定 員

一般50人（各期）※前期は定員に達したため申込受付終了。後期の申込受付は9月下旬を予定。

名称

NatuRica合同会社
設

立

2020年10月

代表社員（コスタリカ・作業療法士・
2016年度1次隊）
協力
メンバー

●
（コスタリカ・マーケティング・2016年度1次隊）●（コスタリカ・環境教育・
2016年度1次隊）
事

コスタリカ産コーヒーの輸入・販売

場 に あった 民 族 の 人 た ち が 共 に 参 加 す る

同 会 社 を 同 期 のコス タ リ カ 隊 員

ーの輸入・販売を行うNatuRica合カ

地域 と連携しながら大 学と地域の双 方 を
野球教室が開かれています。その情報を直ち上げました。目的は、サンホセ州ペレス・リ

発 展 さ せ る こ と を 目 的 に「 産 学・ 地 域 連
近で派 遣されていた野 球 隊員 が紹 介した

セレドン市で 身 体 障 害 者の自 立に向け たュ

携センター」を設置し、その事業の一環とところ、受講者からは「途上国でスポーツ

人と立して国 際 協力で活躍できる人材の育成にも 取 り 組 ん で い ま す。2 0 2 1 年

師は協力隊員として途上国で野球の指導・
オンライン講座の強みを実感しています。

約100人の方々に受講いただけており、

北海道から沖縄まで、日本各地で暮らす

モルフォが行っている主な活動は、障害仕組みをとっています。

部 をモルフォに 仲 介 料 として お 渡 し す るを経て当社が輸入・販売し、売り上げの一ー ジ ン グ し たコー ヒー をモルフォの 仲 介「コー ペ・ア グ リ 」が 現 地 で 焙 煎・パッ ケ

普及に取り組んだ方が中心です。コロナ禍
受講いただいている方の層は幅広く、高校者 につい て の 理 解 を 広 め る た め の 啓 発 活回の公開 講 座 を同セン

で「留学」など若い世代の人たちが海外を野球の選手・指導者・審判員、協力隊経験

動、介助者の養成、車椅子の修理や車椅子

ズで 紹 介 する月は、各国の「野球」の事情についてシリー知ることができる機 会 が限 定 されている者、一般の野球ファンの方々などです。夕クッションの作成などです。当社の設立メ回の予定で、講なか、困難な社会状況だからこそ未来を担飯時の開催なので、夕飯をとりながらお子ンバーのターで開始しました。全

う世代が世界に目を向け、世界に羽ばたいさんと一緒に受講されている方もおり、こ人が協力隊時代、車椅子工房設のように受 講 者の層 が広 がるのもオンラです。

JICA海外協力隊とその経験者による
国内外での注目の活動をご紹介します。

ンストリーム協会」がモルフォ支援の一貫としてこれまで行っていたコスタリカ産コー ヒ ー の 輸 入・ 販 売 を 引 き 継 が せ て い た
だくことになり、その運営を行う会社を設立するに至りました。
事業開始にあたっては、クラウドファン
ディングを利用しました。168人の方から総 額 約150万円のご支 援 をいた だ く

月 に ま と まった 量 のコ ー ヒ ー を 輸ことができ、そのおかげで2021年の月と入することができました。
当社の特色として、コーペ・アグリやモ
ルフォな ど 生 産 や 流 通 に か か わ る 方 々 と顔が見える形で取引しているため、商品の
信 用 性 につい て 自 信 を 持って 消 費 者 に お伝えできる点が挙げられるかと思います。
また、コーペ・アグリは環境保護にも力をスタリカ、タンザニア、オーストリアをテ月までに、スリランカ、ブルキナファソ、コ応が起こり、「野球」「スポーツ」「国際協力」

す、講師や受講者の間でさまざまな化学反要な意義だと考えています。今後もますまワークが生まれており、それも本講座の重方々との間に、それまでになかったネット

かかわりや関心がある講師や受講者の本講座を通じて、海外の野球に何らかのる活動がしたいと考えるようになり、設立いたことから、日本からモルフォを支援すに対 する彼 らの熱い思いをあ らためて聞

モルフォのスタッフと再会。その際、活動

車椅子の修理技術を学ぶために来日したの活 動の話 を聞いた り しました。帰国 後、い、任期中に何度かモルフォを訪ね、彼らが、作業療法士として見聞を広めたいと思た。私 の 任 地 は ほ か の 地 域 に あ り ま し た

重要だと考えています。

ーヒー生産の持 続可 能 性のために非 常に入れており、コーヒーの生産過程で出る廃ーマとする講座を実施しました。初回のス

月までといった領域への新たな刺激につながるこ

立 の 支 援 な ど を モ ルフ ォで 行って い ま し年とを期待しています。2021年

イン講座の利点だと感じています。

当時の体験を紹介しました。そのときの私

〜

人として

リランカ篇では、野球隊員としてに同国で活動した私も講師のえています。

を 知って も ら う よ う 努 め て い き た い と 考

多 く の 方 にコス タ リ カ 産コー ヒ ー の 魅 力にモルフォを支援していくために、日本のスタートしたばかりの事業ですが、継続的に販路を拡大していく予定です。まだまだは 徐 々 に ス ー パ ー や 飲 食 店 な どへの 卸 売上げは安定していないのが実情です。今後評をいただいています。ただし、まだ売り

り、ありがたいことに味について大変な好現 在はオンラ インを中 心に販 売 しており組んでいます。そうした取り組みは、コ

棄 物 や温 室効果 ガスを減 らすことにも取の教え子で、現在は宮崎大学大学院博士課の 前 期 日 程 は す で に 定 員 いっぱ い の 受 講

法人「メイ

本 の NP O

う し て、日ま し た。そ人と相談し

2の野球事情を紹介するという内容です。

程で野 球の動 作 解 析 な どの研 究 に取 り 組申込をいただいているため、新たな受付は

メンバーんでいるニローシャン氏にも、これまでのできませんが、興味をお持ちいただいた方回の講座の受講を、ぜひご検討いただければと思います。

後期

野球人生を語ってもらうなどしました。そ講座は毎回同期のコスタリカ隊員3人で同国産コーヒーを輸入・販売する会社を設立

Japan
上：モルフォが開いた介助者を養成する研修会の受講者とモルフォのスタッフ、モルフォで活動していたさん（後列右から2人目）、大島さん（後列右から3人目）
左：コスタリカ産の木製マグカップ、
コーヒー粉、
ドリップバックをセットにした商品

は、 月下旬に申込受付を開始する予定のれにより、同国の野球について

年まで内戦が行わ空輸されたコーヒーを成田空
港の倉庫で受け取る大島さん

906に わ た る 流 れ を 知って い た だ け る 講 座 となりました。同国では

10 9

04

15

1

6

化 な ど一 般 的 な 情 報 も 交 え な が ら そ の 国

ウェブサイト

年あまり

カ国をテーマに設定し、文てほしいというのが、本講座の狙いの つました。

活動に取り組む団体「モルフォ」を支援すチ

hola@naturica-cr.com
連 絡 先

を 普 及 す る こ と の 意 義 が よ う や く わ かっナ

月に、コスタリカ産コーヒ

業た気がする」といった感想を寄せてもらい

2020年

会社概要

月に

れていましたが、近年は、当時敵対する立

東京都港区浜松町2-2-15
浜松町ダイヤビル2F

2（NatuRica合同会社代表社員／コスタリカ・作業療法士・2016年度1次隊）

事 務 所

10

Japan

協力隊経験者などが各国の野球事情を発信する公開講座がスタート

る こ と で す。コ ス タ リ カ の 農 業 協 同 組 合

私が職員として勤務する宮崎大学では、［前期］スリランカ／ブルキナファソ／コスタリカ／タンザニア／オーストリア／フィジー／バングラデシュ／ニカラグア／
テーマ
ウガンダ／ハンガリー（予定）［後期］ネパール／南スーダン／インドネ
シア／ジンバブエ／タイ／ブラジル／ポーランド／ボツワナ／ベトナム／総括

4

文＝（宮崎大学企画総務部総務広報課広報係長／スリランカ・野球・20 04年度1次隊）
文＝2021年6月9日に行われた第4回の講座で、開始の「プレーボール」を唱和する参加者たち。最上段の右から3つめの枠が後田さん
ウェブ
サイト

Web会議
方 法

09

4
クロスロード 2021.7
クロスロード 2021.7

5

受講料

20

2

1

1

2

［前期（全10回）］
2021年4月28日（水）〜9月22日（水）］日 程 ［後期（全10回）
10月13日（水）〜2022年2月23日（水）※毎月第2・4水曜日の19:00〜20:30

1

6

講座の概要

分野の活動例を、任地の文化ールペ

養育が困難な 〜 歳の児童に居住の場、食ある女性対象の児童保護施設。保護者による細川さんが配属されたのは、首都リマ市に長女だけが入所しているといった、細川さん困」だ。兄弟姉妹が多く家計が苦しいために児童の入所理由で目立ったのは「家庭の貧の職員がこぞって買ってくれるようなものがつくられるまでになった。

川さん。任期後半になってから教えるようになった「折り紙ピアス」は、配属先首都にある児童保護施設に配属され、日本文化を体験する講座を立ち上げた細女性対象の児童保護施設で日本の文化を体験する
講座を運営

に、
それぞれの代表的な職種・用の施設があり、児童は配属先に置かれた学地には8つの居住棟、小学校、中等学校、講座

在はペルー女性社会的弱者省が所管する。敷ックの修道会によって設立されたもので、現する公的施設である。約120年前にカトリ

事、学校教育、放課後の講座などを無償で提供

崖から転落する事故などが頻発していた。

農村部は整備されていない道が多く、バスが地方出身者も少なくなかった。ペルーの地方し、家計が苦しくなったから入所したという事故により一家の大黒柱である父親を亡くは見られなかったケースもあった。また、交通が派遣前に働いていた日本の児童養護施設での大半が短冊に「家族の元に帰りたい」と書

童養護施設で七夕のイベントを開くと、児童することだった。

児童たちは興味津々に細川さんを取り囲み、て働く日本人。そのため当初は物珍しさから、係をつくることだ。細川さんは配属先で初めいるところを訪ね、おしゃべりをして人間関しい」という気持ちは共通だった。日本の児違いが大きいと感じたが、児童の「家族が恋

児童の入所理由は日本の児童養護施設との校に通っていた。細川さんの着任当時の児童数は約140人で、職員数は約 人。配属先かいた。細川さんは協力隊時代も配属先で七夕ら求められていたのは、講座の充実化を支援のイベントを開いたが、やはり児童の大半がコミュニケーションをとってきた。その際、日上がった。しかし飽きられるのも早く、居住棟

折り紙を折ってみせたりすると、大いに盛り

本の写真を見せたり、漢字を書いてみせたり、短冊に書いたのは、「家族の元に帰りたい」という言葉だった。

居住棟巡りで関係づくりを訪れた細川さんのもとに寄ってくる児童はなど多彩な講座が開かれており、児童はそれ

んの着任当時、裁縫やパソコン、ダンス、音楽

日で、時間は午後3時からの1時間半。細川さて細川さんは、「日本人」であることこそ、ほりを口にするようになった。そんな様子を見に行ってみたい」などと日本への興味の高ま連が2人おり、彼女たちはやがて「将来、日本

そんななかで、いつも寄ってきてくれる常回を重ねるごとに減っていった。

ぞれ興味を持った講座を自由に選んで受講で配属先で講座が開かれるのは月・水・金曜

きることとなっていた。そうしたなかで細川かの職員にない自分の特徴だと実感。新たに立ち上げる講座は、日本の文化を体験してもさんは、新たな講座を立ち上げ、自力で受講者を確保することを配属先から求められた。

折り紙ピアスが大好評になってくれた。

座で扱うネタを決める際にはいつも相談役と❶さん

1995年生まれ、静岡県出身。 短期大学で保育士の資格と幼稚園教諭免許状を取得した後、児童養護施設に 3年間勤務。 2018
年7月に青年海外協力隊員としてペルーに赴任（現職参加）。20年3月に帰国し、復職。

エルメリンダ・カレラ児童保護施設（リマ県リマ市）に配属され、主に以下の活動に従事。

■ 活動概要●日本の文化を体験する講座の運営

日本語、書道、白玉団子づくり、ソーラン節な

任の約半年後。実際に指導したのは、折り紙、指導役を買って出てくれた。Aさんは当時

ピアスづくりに参加するようになった児童のうちの1人（以下、Aさん）が、新たに折り紙

任期の終盤には、講座に通い続けた2人のリクエストしてきたりする職員もいた。

ってくれたり、「次はこういう柄のものを」との職員が買ってくれた。なかには、5、6個買たちに販売。すると大変な好評で、ほぼすべての後の材料費を調達するため、配属先の職員（青少年活動・2018年度1次隊）

どだ。受講者は常時6、7人ほど。一貫して通細川さんが講座をスタートさせたのは、着細川さんが行った白玉団子づくりの講座

JICA海外協力隊の派遣国ごとらうものとすることにした。常連の2人も「必Field1
人的資源
受講者に特に好評で、配属先の反響も大き

川さんの任期は終了となった。

いでくれる可能性が見えてきたところで、細から、Aさんが講座を主導する役目を引き継歳。まだしばらく施設での暮らしが続くことかったのは、任期の半ばごろから継続して行で曲げる」「マニュキュアを塗ってコーティるのが得意ではない児童には「金具をペンチるのは一部の児童に限られた。そこで、紙を折れいに折るのは容易ではなく、上手にこなせ

金具にぶら下げるものである。小さな紙をきけ、小さな鶴や手裏剣などを折ってピアスの隊員としてできた最大の貢献だったかもしれはずであり、それをアシストしたことは、協力たことは、人生にきわめて大きな意味を持つ

時期に異文化に出会い、熱中する経験ができ性が高い。そういう児童が、人格形成の重要なわけではないため、退所後は実家に戻る可能所。大学に進学できるほど学業が得意という方農村部で暮らす祖母と母親の元を離れて入Aさんは交通事故で父親と弟を亡くし、地ングをする」などほかの工程を担当してもら分の1の大きさに切り分い、「分業制」で進めることとした。質の良いない

細川さんはそう考えている。
ものをつくることができるようになると、そ通常の折り紙をうようになった「折り紙ピアス」の制作だ。

い続けてくれたのは、前述の2人だった。

16

60●壁画を制作するプロジェクトの実施
（他隊員
との協働）

❶折り紙ピアスづくりの講座で受講者がつくった作品❷折り紙ピアスづくりの講座で、ペンチを使って折り紙の細部を整える
受講者

18

ず講座に通う」と約束。彼女たちはその後、講

右：野菜と果物が豊富に並ぶ市内のスーパーマーケット
左：チキンの炭火焼きにフライドポテトやサラダを添える、
クリ
スマスの定番料理❷や様子と共に紹介します。

ペルーの首都で、1000万人を超える人口を擁する大都市。
16
世紀にインカ帝国を征服したスペイン人により、太平洋岸の砂漠地帯につくられた街だ■ PROFILE——

6
クロスロード 2021.7
クロスロード 2021.7

7

16

11

その準備のために行ったのは、授業や講座〈リマ県リマ市〉

が終わって児童たちが居住棟でゆっくりして任地ひと口メモ別するアクティビティなどを行う授業を単発
任期の後半に入ると、高倉式コンポストので実施した。
普及を進めたいというペルー環境省の意向を受け、配属先は松下さんたち環境教育チーム
に対し、学校での環境教育授業ではそれについて指導するようリクエスト。生ごみを堆肥化する方法の1つで、果物の皮などから摂取・培養した発酵菌を使うことで、短期間で堆肥化させることができる点などを特徴とするものだ。松下さんは環境省が実施した高倉式コ
ンポストの指導者を養成する研修を受講した
うえで、4週にわたって週に1回ずつ授業を行うプログラムを考案。5つの中等学校のクラスで実施した。対象とした学校は、配属先が指定した学校や、前述の環境省の研修に教員が参加していた学校などだ。
高倉式コンポストの方法を子どもたちに伝えても、手間がかかる作業なので、彼らがその1991年生まれ、奈良県出身。大学卒業後、総合建設会社で営業職に従事。 2018年 7月、青年海外協力隊員としてペルーに赴任。
20年 3月に一時帰国し、同年 7月に任期終了。

■ 活動概要業での経験を通して「生ごみの堆肥化は自分事なのだ」との理解を持ってもらうべく、1回目の授業はまるまる「導入」としてその解説に充当。タラポト市の古い方の最終処分場の写真を見せながら、写真に映っているさまざ
まな種類のごみが分解されるまでにどれくらい長い期間がかかるか、タラポト市の家庭で出るごみの多くは生ごみであること、最終処
分場がすぐにいっぱいになってしまわないよ
うにするためには生ごみを減らすのが有効なこと、その手段の1つとして生ごみを堆肥化して利用するというものもあること、などを解説していった。

「参加型」で授業への興味を刺激
着任当初、配属先の同僚たちが地域のイベントなどで環境啓発を行う際、「講義形式」で

ごみの減量化に向け小学校や中等学校などで環境教育授業を実施
最終処分場の延命に向け、ごみの減量化への取り組みを強化しつつあった郡役所に配属された松下さん。活動の中心となったのは、学校や地域でごみの減量化にマルティン郡の役場。郡内最大の町である人

ン地域に位置するサン・マルティン県サン・松下さんが配属されたのは、内陸のアマゾ

ぱら民間の業者が首都のリサイクル業者に販た。ペットボトルについては、着任当時はもっみの分別収集の範囲も一般家庭へと広げられ化用施設が設けられたことから本格化。生ご対する意識を持ってもらうための環境教育を行うことだった。

口約 万人のタラポト市で、学校などを回ってごみに関する環境教育を行うことが、求め終処分場が出来てからは、業者が収集しきれ売する目的で分別収集していたが、新たな最る可能性があるなど、衛生上の問題がある「オめに必要だったのが、ごみを出す側である住業を活発化させるなか、その効果を高めるた

このように配属先がごみを再資源化する事

高倉式コンポストの授業を実施

は配属先が分別収集することになった。

ない分を取りこぼさないため、希望する家庭られていた役目だった。
松下さんが活動した時期は、ごみに関する市の状況が変化している最中だった。着任当時、配属先が収集したごみは、最終処分場となっていた郊外の窪地に投棄していた。ごみのープンダンピング」と呼ばれる処分方法であ民の「分別」に対する意識を高めることだ。

中の有害成分を含む浸出水が地下水を汚染す

題がないよう管理された新たな最終処分場が松下さんが取り組んだ環境教育は、主にごみる。しかし、着任の約1年後には、衛生上の問竣工。浸出水による地下水の汚染を防ぐための減量化に関する理解を深めてもらうものだ

く取り入れ、「参加型」となるよう工夫するよ

そこで松下さんは授業にアクティビティを多講義をし続けることはもとより困難だった。

ン語の力も十分ではなかったため、長い時間

で環境教育授業を行い始めた当初は、スペイ

松下さんは感じた。一方、自分自身が学校などは黙って人の話を聞くことは苦手なのだ」とたり、眠り始めたりしており、「ここの人たちている人たちは次第に携帯電話をいじり始めな最終処分場と共にその脇に屋根付きの堆肥さな規模で試験的に行っていた。それが、新た終処分場の脇の空き地で堆肥化することを小

配属先は市場で出る生ごみを分別収集し、最みの7割は生ごみというなか、着任した当時、期中に変化した。最終処分場に投棄されるご行うごみの再資源化の事業も、松下さんの任込むためにかき混ぜること」「程よい水分をは、菌と生ごみを合わせた後に「空気を取りのに必要なもの。高倉式コンポストの作業で分」「食べ物」は生ごみを分解する菌が生きる

対応するジェスチャーをしていく。
「空気」「水が提示したら、生徒たちは提示されたものにいをした後、いずれかのイラストを松下さん

たちが「私たちは決まり事を守る」と掛け合

うして、手拍子をとりながら松下さんと生徒対応するかを決め、生徒たちに伝えておく。そ小学校・中等学校・大学で、ごみを正しく分行うことだった。任期の前半は、合わせて の活動となったのは、学校で環境教育の授業をして出すよう促すこともあったが、メインのベントでブースを設けたりして生ごみを分別

ンと共に行った。市場や各家庭を回ったり、イ

環境教育は、配属先の担当職員やインターった。

うになった。すると、受講者たちは期待どおり加えること」「野菜などを入れること」の つ

最終処分場の延命化を図るために配属先がに遮水シートを敷くなどした施設である。

楽しそうな表情を見せてくれた。

る。高倉式コンポストの授業でもこれを取り応するジェスチャーをしていくゲームであた落ちたゲーム」のように、出された単語に対ナルのジェスチャーゲームだ。日本の「落ち特に受講者の反応が良かったのは、オリジで振り返りとして「 つの決まり事」を確認に楽しんで取り組むようになり、翌週の授業

は当初、恥ずかしそうにしていたものの、すぐめに取り入れたアクティビティだ。生徒たち

が「決まり事」であることを覚えてもらうた

3

中等学校で高倉式コンポストの授業を行う松下さん❶高倉式コンポストの授業で行ったジェスチャーゲームの教材。
上から「空気」「水分」「食べ物」
を表している ❷ごみの分別について教える授業のために松下さんが作成した教材。
各種のごみを表すカードを、「有機ごみ」などのカテゴリーに分けていく❸松下さんから授業を受けた中等学校の環境クラブのメンバーが、学んだことを他の生徒に伝える授業を行う様子

松下さんは感じていた。そこで、少なくとも授■ PROFILE
終始することが多かった。見ていると、集まっ違う紙にイラストで表現したものを用意し、

入れた。
「空気」
「水分」
「食べ物」をそれぞれい出すことができるのだった。

すると、生徒たちはジェスチャーを頼りに思それぞれについてどのようなジェスチャーが

右：アマゾン水系にある滝は重要な観光資源となっている
左：タラポト市はカカオの名産地。
写真は地元産カカオを使ったチョコレート製品を売る店さん

後実践し続けてくれる可能性は薄いだろうと

3

サン・マルティン県サン・マルティン郡の役場に配属され、主に以下の活動に従事。
●小学校・中等学校・大学・市場などでのごみに関する環境教育の実施●住民を対象とする環境啓発イベントの企画・運営❸

8
クロスロード 2021.7
クロスロード 2021.7

9（環境教育・2018年度1次隊）

1125

内陸のアマゾン地域に位置する人口約14万人のタラポト市
の市街地

❶
❷

14

〈サン・マルティン郡タラポト市〉
任地ひと口メモ

Field2
人的資源ひとことアドバイス

まいがちだと思います。
これから赴任❷ ❶前任隊員が活発に活動した人であ頼まれた業務をすべて引き受け同僚たちの信頼を獲得
総合病院に配属され、理学療法の質向上に取り組んだ酒井さん。
着任初日、前任隊員と比較されて自信を失いかけたが、当時、外来患者と入院患者を合わせて1日に140床という総合病院の理学療法科。着任

酒 井 さ ん が 配 属 さ れ た の は、病 床 数 が 約込んで赴任。ところが初日、同僚たちから聞さんは、「知識や技術を教えるのだ」と意気

法士としての4年間の実務経験があった酒井さんが振り返るのは、初出勤の日だ。理学療「教わろう」という姿勢で同僚たちとの関係づくりに努め、活路を見出していった。

〜 人が同科でリハビリを受けていた。多がメインの活動として取り組んだのは、同僚という状態だった。そうしたなかで酒井さん

一時的に和らぐものの、回復はおぼつかない法」は行われていなかった。そのため、痛みは

日 本 の 理 学 療 法 で 重 視 さ れ て い る「 運 動 療

術は「マッサージ」と「物理療法」が中心で、ネシアで理学療法の教育を受けていたが、施1年未満という若手だった。いずれもインドがベテランで、残りの5人は実務経験がまだ

ト（以下、CP）となった科長を含めて2人していた理学療法士は7人。カウンターパー

ナツの木からの落下で骨折した患者だ。所属

かったのは、バスやバイクでの事故や、ココ

ようと決めた。

ずは同僚たちの仕事を「教わる」ことに徹しかを「教える」どころではないことから、ま討。現地語がまだ十分に話せないうちは、何切り替えた酒井さんは、当面の活動方針を検多く成し遂げて任期を終えよう」。気持ちを「前任隊員ができなかったことを、1つでもが、その後の活動の原動力となった。

とから自信を喪失。しかし、この日の悔しさんは、現地語がまだほとんど話せなかったこ

語 が 話 せ な い の？」。そ う 尋 ね ら れ た 酒 井 さ賞賛する話だった。
「ところで、あなたは現地る人だった」という前任の理学療法士隊員をかされたのは「現地語が流暢で、何でもでき「教わる」ために酒井さんは、担当となった患者の治療に携わるかたわら、たとえ理学療はすべて引き受けるようにした。例えば、ギ法に関係ないことであっても、頼まれた作業「任期中でもっともつらい日だった」と酒井があった。

をしていたが、そうした手間暇がかかる作業も厭わず手伝った。ギプスづくりは経験がな

出す事務作業を振られたが、それについてもCPから患者の情報について月ごとの集計をた。その1つは「任地ではなるべく徒歩で移動につながったことがほかにもいくつかあっ酒井さんが任期序盤に心掛け、その後の活く、学 ぶ チ ャ ン ス だ と 思 っ た か ら だ。ま た、

酒井さんは患者について良く知る機会だと考動する」というものだ。着任した当時、任地に人たちと過ごす時間が少ないため、地域につえ、拒否しなかった。やがてCPから、「肩がこのような過ごし方が実を結び始めたの

いての知識が欠けている」と気づいた。酒井はほかにも日本人が住んでおり、酒井さんはは、着任して半年ほど経ったころからだ。そさんには配属先以外でも地域のためになる活

凝っているので揉んでほしい」などと業務外れまで酒井さんは同僚たちと同じ部屋で、患動に取り組みたいとの思いがあり、それには

当初、週末は彼らと過ごすことが多かった。

者に対して運動療法を中心とする治療を行っ地域についての知識が不可欠だった。そこで3カ月ほど経って任地にいた日本人たちが帰ていたが、それを同僚たちに勧めることはし

酒井さんは、手始めに通勤手段を乗合バスかのことも依頼されるようになったが、酒井さていなかった。そうしたなか、同僚たちが「運ら徒歩に変更。現地の人でも歩きたがらないんは「自分のマッサージの技術を直に感じて動療法もやっておいたほうが良いだろう

ような急な坂道を含む片道 分くらいの通勤国。そ こ で は た と、
「プライベートで現地のか？」と尋ねてくれるようになったのだ。
「教

もらえる良い機会だ」と考え、引き受けた。

徒歩通勤に変更

プスの製作は若手スタッフが担当医師の補助「教える」ではなく「教わる」

たちに運動療法の技術を伝えることだった。

20授。すると彼らは、患者に自発的にそれらをんは、易しいエクササイズのやり方などを伝えるチャンスがやってきた」と感じた酒井さ働いているらしいね」などと声を掛けられる

日、あそこを歩いていたね」「あなたは病院でや が て 見 ず 知 ら ず の 住 民 か ら「 あ な た は 昨路だった。厭わず徒歩通勤を続けたところ、るように」などと具体的な数値で患者にアドと感じた後、同僚たちに、「週に3回は通院す

酒井さんは「教えるチャンスがやってきた」

者が通院を止めてしまうケースが見られた。

た。それにより、まだ治療の継続が必要な患

ジュールについてあいまいな指導をしていれるときに来て」などと、その後の治療スケ

ラスアルファの活動として定期的に利用者へとだった。そうして酒井さんはその施設でプ動の指導をしてほしいと思っていた」とのこ者の入所施設で働いている人で、「施設で運ている日本人よね」と声を掛けてきた。高齢

きて、運転している現地の人が「病院で働いの車がクラクションを鳴らしながら近づいてあるとき、徒歩で通勤する酒井さんに1台ことが増えてきた。

バイスすることを提案。すると同僚たちはその運動指導をすることが叶ったのだった。
数が、月の平均で3割程度増えるという変化れを実践し、理学療法科が治療する患者の総従来、同僚たちは患者に対して「次は来ら教えるようになった。

30

着任
▼

9カ月目

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1110

を通して要点をピックアップする。

らの信頼獲得に努めてください。

1カ月目
3カ月目
6カ月目

念頭に置いておいたほうが良いことは何か？ 事例
シャーにめげず、粘り強く同僚たちか「同僚たちに教わる」という姿勢で活動を開始
プライベートでも現地の人とかかわる時間を持つように半年▼

その後の活動の基盤づくりを行う任期序盤。
「ああしておけば良かった」と後悔しないために、任期序盤にバウカウ県病院に配属され、主に以下の活動に従事。
●同僚への理学療法に関する知
識と技術の伝達●地域における障害者の支援

1991年生まれ、東京都出身。大学卒業後、理学療法士として総合病院に4年間勤務。2018年 7月、青年海外協力隊員として東ティモールに赴任。20年3月に一時帰国し、同年 7月に任期を終了。

される方 は ぜ ひ、そうしたプレッ「現地のことを知る」「現地の人との関係を築く」など、る場合、後任隊員は当初比較され、の過ごし方（ 東ティモール・理 学 療 法 士・
2018年度1次隊）

時間を共有「前任隊員」という重荷

さんの事例

CASE

1
酒井さんの

■ 協力隊活動■ PROFILE「語学力が低い」などと評価されてし“任期序盤”

特集❶高齢者入所施設で肩こり予防の体操の指導を行う酒井さん❷配属先で若手の理学療法士と共に運動療法を行う酒井さんひとことアドバイス❹ ❶も打開策の1つですが、後に同僚たちか以外で活動のパートナーを見つけるのら協力を得るためにも、配属先との接点を持ち続けることは重要だと思います。

可能な取り組みから着手し後の基盤づくりをするの村を管轄する行政機関に配属された小寺さん。

村を巡回して活動を行うはずだったが、車が故障中でそれが不可能だったなか、いた。配属されていたオフィサーは、支所長

保全などに関する指導を住民に対して行って機関で、有機農業やコンポストづくり、森林配慮した形で地域が発展することを支援する

持続的環境開発センターの地方支所。環境に小寺さんが配属されたのは、パナマ環境省る最中だ」との返事ばかりだった。気になっで経っても返ってくるのは「今、修理していCPに車の修理状況を尋ねたものの、いつまの は 難 し か っ た た め、小 寺 さ ん は た び た び

いずれも配属先から離れており、徒歩で赴くず、故障は日常茶飯事とのことだった。村は

さがドアまで達する箇所も走らなければなら徒歩圏内の家庭を訪問し、活動の端緒を探っていった。

を含めて2人。小寺さんのカウンターパートて同期隊員のSNSを覗くと、少しずつ活動

小寺さんのメインの活動となったのは、配属あり、その際、共に活動したのもCPだった。

は8年ほど前に協力隊員が派遣されたことが寺さんが動き出したのは、着任の約1カ月後

ることを実践していこう

待っているだけでは仕方がない、現状でできいつになるかわからない状況の好転をただりは募っていった。

が始まっている様子がわかり、小寺さんの焦（以下、CP）となったのは支所長ではない方のオフィサーで、農業分野の専門性を持ち、年以上勤務してきた男性だった。配属先に先が管轄する村で、住民を対象に環境教育のだ。午前中は、CPが行うコンポストづくり。そう考えて小ワークショップを行うことだった。

現状で可能な取り組みから着手
配属先が管轄する地域には の村が存在し故障。各村までの道は未舗装で、雨期は水か行うはずだったが、着任当時、配属先の車はは、同僚たちとの関係づくりに不可欠だと考必ず午前中は配属先にいることにしたの

配属先の前を通る外部の人が、庭の整備をし関係づくりにもつながった。例えば、通勤での関係づくりだけでなく、ほかの人たちとのような作業に取り組んだことは、CPなどとけていた。配属先で毎日「雑用」とも言える

先輩隊員からそんなアドバイスを受努めることが仕事なのだと思ったほうが良とコミュニケーションを取り、関係づくりにずに済んだ。

ショップを始めたときも、当初から手こずら

ティの巡回が可能となり、環境教育のワークて話をすることに慣れたため、後にコミュニ紙教室を重ねたことで、大勢の人の前に立っケーションの訓練になったという点だ。折り

その1つは、スペイン語を使ったコミュニっていくつかの点で良いステップとなった。

家庭訪問の取り組みは、その後の活動にとり、後に地域で環境教育のワークショップを業の継続的な開催が叶い、さらに学校との連

折り紙教室を開いた学校では、環境教育授方面をおよその見当で歩きながら、地図を自め、自己紹介のために回る際は毎回、新たなプに表示されない道が多くある地域だったた

い」と考えたからである。Google マッ

域に出れば何かのきっかけになるかもしれな

いと話せるようにならない」などと伝えてくっとスペイン語で話そうとすべきだ。使わなしないことをCPは不満に思っており、「も小寺さんが、あまり積極的に会話をしようとた点だ。着任当初、スペイン語がまだ苦手なは、小寺さんに対するCPの信頼が厚くなっ

家庭訪問の取り組みのもっとも大きな効果

携で子どものキャリア支援も実施できた。

作していった。行くつもりの方面は必ず事前

寺さんのことが伝わり、校長からの依頼で学らにその受講者から孫へ、孫から校長へと小回、折り紙教室を開催するようになった。さ動になるから」と依頼を受け、公民館で週1たころには、高齢者グループから「手指の運てくれるようになった。着任して3カ月経っ折って」とリクエストされ、初対面でも懐いった。子どもがいる家庭では「ほかのものもこれが、住民との距離を縮めるきっかけとなを折って自分の名前を書き、訪問先に渡した。

自己紹介で活用したのは「折り紙」だ。花さまざまな活動を展開することができた。

までの家庭訪問の取り組みをステップとするから半年ほど経った時期である。以後、それしてもらえることになった。小寺さんの着任の結果、本部にある車を2週間交代でシェアとかしてほしい」と掛け合い続けていた。そ「車がなければ協力隊員が活動できない。何ことだが、CPはこの時期、配属先の本部にてくれるようになった。後になってわかった

前より積極的にとり、活動を二人三脚で進めしく感じたようで、コミュニケーションを以住民の中に飛び込んでいった小寺さんを頼もることもあった。そうしたなか、単身で地域校での折り紙教室を開く機会も与えられた。

うかを確認した。

にCPに伝え、安全性の面で問題がないかど

一方、家庭訪問をすることにしたのは、「地行った際に助っ人となってくれたりもした。

い」ている小寺さんに声を掛けてくれるようになって、どんな話題でも構わないから同僚たち

CPに思いが伝わり、活動が進展

ィンをつくった。

軒ずつ訪問し、自己紹介を行うというルーテから徒歩で行ける範囲にある町中の家庭を一

属先の庭の整備などを手伝い、午後は配属先指導のための資料づくりや、用務員が行う配——えたからだ。
「最初のうちは、毎日配属先に行ていた。それらをCPと共に巡回して活動を

14

着任
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1カ月目
3カ月目
6カ月目

■ 協力隊活動1988年生まれ、群馬県出身。大学卒業後、地方公共団体に行政職で7年間勤務。2018年 6月、
青年海外協力隊員としてパナマに赴任（現職参加）。20年 3月に帰国し、復職。

パナマ環境省持続的環境開発セ
ンターのエル・カカオ支所（西パ
ナマ県カピラ市）に配属され、主に以下の活動に従事。
●学校や地域での環境教育ワー
クショップの実施●生活習慣改善指導の実施●子どもたちへのキャリア支援■ PROFILEいる活動に着手できない場合、配属先

14——「同僚の手伝い」と「家庭訪問」を開始
高齢者グループを対象とする「折り紙教室」を開始
半年▼（パナマ・コミュニティ開 発・2018年度1次隊）

思いを伝える軸足は配属先に
❷
❸

さんの事例

CASE

2
小寺さんの

“任期序盤”の過ごし方
特集

配属先の予算などの都合で、求められて❶高齢者グループを対象に折り紙教室を行う小寺さん❷高齢者グループの折り紙教室の受講者❸名刺代わりに配布した折り紙❹学校で環境教育の授業を行う小寺さん

ひとことアドバイス

ないままいくつかの活動を試み、ことご状況を知る手立てとなりました。着任当というスタンスも有益かと思います。

初は、考えすぎずに何かを実行してみる

1カ月目
2カ月目
6カ月目

❸ ❶

着任早々の失敗をもとに活動の妥当な方向性を獲得
学校での環境教育の活性化を求められて町役場に配属された木村さん。
着任当初、先輩隊員の活動を参考に試みた活動が頓挫するなか、その失敗をため、最初の活動は木村さん自身で見つけ出通じて配属先の状況を察知。活動の妥当な方向性を見出すことができた。

木村さんが配属されたのは、ベリーズ北部
人の職員が働いていた。同役場では「誇りと員が取り組んでいたのは、ごみの減量に関す輩の環境教育隊員の活動現場を見学。先輩隊

木村さんは活動のアイデアを学ぶため、先さなければならない状況だった。

愛着を育む教育活動」に力を入れており、そる啓発として、コンポストをつくり、それをに位置するオレンジウォーク町の役場。約の一貫として学校での環境教育を活性化させ使って育てた野菜などを販売することだった。木村さんは早速、配属先の敷地でコンポ

自身の活動もそれが中心となる心づもりで赴校での環境教育に取り組んできたことから、

境教育隊員。1〜3代目の協力隊員は主に学

木村さんは配属先に派遣された4代目の環た。同僚たちのそうした反応を見た木村さんばかりで、共に進めようとはしてくれなかっさんの作業現場にやって来たが、助言をする

ポストづくりの知識を持つ1人の職員が木村のことにほとんど関心を示さなかった。コン

ストづくりを開始。ところが、同僚たちはそ任した。先代までの協力隊員は単独で活動には、たとえ上手くつくることができるようになっても、その活動をいずれかの同僚が引き継いでくれることはないだろうと判断し、コが、やはり同僚たちは一向に関心を示さない。

る意識の向上につなげようと考えた。ところ

それを目にする同僚や住民たちの環境に対すからほかの活動を求められることもなかった

はずの同僚が多忙で、手続きが停滞。配属先ことが必要だった。しかし、対応してくれるることの許可を求めるレターを出してもらう

うことができた。村ではガーデニングに熱心を記録する動画を撮る取材に同行させてもら

ッフが先住民のマヤ族が暮らすマヤ村で文化その訪問がきっかけで、「ハウス」のスタ動である。そこに花や木を植えて美化を図り、れていない土地があったことから着想した活ング」である。配属先の敷地には何にも使わ

次に取り組むことにしたのは、「ガーデニ

ンポストづくりをストップした。

そうしてコンポストづくりの場合と同様の理な女性たちが多く、「活動のネタになる」とで、木 村 さ ん の 落 胆 は 大 き か っ た。し か し、着手した活動が立て続けに頓挫したこと

文化を教わった。一方、取材に同行していた付き合い方や休日の過ごし方、食事など村の問。育てている植物のことをはじめ、人との感じた木村さんは以後、毎週末にマヤ村を訪早々にトライアル＆エラーを経験したこと

けれどもその文化に詳しい女性（以下、Aさ「ハウス」の関係者のなかに、マヤ族ではないん）がいたが、彼女は現地の文化を知ろうとで、より妥当な方向へと活動の舵を早めに切員と協働することは望んでおらず、先代まで続されるような形で取り組みたいと考えた木がそれを引き継ぎ、協力隊員がいなくても継学校で環境教育を行うにしても、現地の誰かるそんな状況を察することができたからだ。

授業は受けが良く、評判が広まって他校でもだったが、現地の文化のディテールに触れる業をする機会を与えられたのはマヤ村の学校

知識は、後の糧になった。最初に環境教育授

マヤ村の女性やAさんから教わった現地のてはベリーズのことを教えてくれた。

する木村さんの姿勢を評価。以後、家に招い自身が置かれてい村さんは、配属先以外で協働してくれる人を学校での環境教育授業については、結局最後まで担当者を確保することはできなかったが、教員への指導には力を注ぎ続けた。そう
回った先は、学校や図書館、文化施設など。

主体となって2つ実現した。町に置くごみ箱

同の環境啓発イベントが、各校の教員たちがして任期の終盤には、巡回先の学校による合訪問先では、そこの事業の概要などを尋ねつのデザインと、ごみをリユースしてつくるクと呼ばれる文化施設だ。ベリーズ政府は同種「ハウス・オブ・カルチャー」
（以下、
「ハウス」
）

会いは、着任の約2カ月後に初めて訪問した

その後の活動に特に大きな影響があった出共同でイベントの定着を目指しており、木村で無視できない反響だったことから、学校とにも取り上げられ、配属先としても広報の点

員たちが担当。全国ネットの放送局や全国紙のだ。構想は木村さんが練ったが、運営は教リスマスツリーのデザインを学校間で競うもの施設を各地に置いており、その地方の文化参画している。

さんは帰国後もアドバイザーとして日本からを主な事業としていた。

を保全したり、対外的に発信したりすることて来たかを紹介した。

つ、自分がどのような目的でベリーズにやっ

現地について深く学ぶことが端緒にる「営業活動」に力を入れることにした。

継続的に実施できるようになった。

することを求めているの協力隊員と同様、木村さんにも単独で活動

り直すことにつながった。同僚たちは協力隊

半ほど経ったころだ。

由で断念することを決めた。着任して1カ月

先から学校に対して教員免許状なしに活動す木村さんが学校で活動するためには、配属を担当している同僚はいなかった。

取り組んでおり、着任時、学校での環境教育

着任早々のトライアル＆エラー

ることが、木村さんのメインの活動となった。

20

見つけようと決意。町を回ってまずは顔を売——配属先以外での「営業活動」を開始

着任
▼
半年
▼

1992年生まれ、千葉県出身。大学卒業後、民間企業で貿易業務に従事。2018年 1月、青年海外協力隊員としてベリーズに赴任。20年 1月に帰国。現在は自動車部品メーカーに勤務。

■ 協力隊活動■ PROFILE
とく頓挫。
しかし、その経験は配属先の

9カ月目

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15

着任早々、配属先のニーズも良くわから❷

オレンジウォーク町役場（オレンジウォーク郡）に配属され、主に以下の活動に従事。
●学校を巡回しての環境教育授
業の実施●環境啓発イベントの開催（ごみ箱デザインコンテストやクリスマ
スツリーコンテストなど）❹（ベリーズ・環 境 教育・2 0 1 7 年度3 次隊）

顔を売る
トライアル＆エラーは早めに

さんの事例

CASE

3
木村さんの

“任期序盤”の過ごし方
特集❶熱心にガーデニングを行うマヤ村の家庭で育てている植物について聞き取りを行う木村さん❷学校対抗で開催した「ごみ箱デザインコンテスト」の参加者とその出品作品❸学校対抗で開催した「クリスマスツリーデザインコンテスト」の参加者とその出品作品❹学校で環境教育の授業を行う木村さん

ひとことアドバイス

地の状況や課題を把握し、活動計画策と協力して行えば、より充実した内容に定につなげることができます。同僚たちなると思います。
また、重ねて行えば、活動計画の見直しにもつなげられます。

1カ月目
6カ月目

アンケート調査により現場の状況を客観的に把握
工科系大学に配属され、日本語授業の支援に取り組んだ馬場さん。
赴任前に活動の具体的なイメージが湧かなかったなか、着任早々に同僚教員と■家庭の状況

■日本語教師としての今後のプラン

学生へのアンケート調査を実施。そこで得た情報が後の活動のベースとなった。

馬場さんが配属されたのは、工科系大学の外国語学部。メインの活動となったのは、選語能力や日本語指導力の向上を支援すること業を行うことと、同僚のインド人教員の日本■日本語を勉強する目的■日本語の学習歴■日本語能力のレベル【学生対象アンケートの主な質問項目】

だった。着任当時、日本語を選択していたの■受けている日本語授業の満足度

択必修外国語の1つとなっていた日本語の授は約1500人。約 人ずつのクラスに分かずつあり、それらを日本語教育の経験が豊富

れて受ける必修の授業が各クラスに週2コマ
アは赴任前から持っていた。新卒での協力隊「アンケート調査を実施する」というアイデ■予定している進路

参加であり、どのように活動を進めるべきかについて具体的なイメージが湧かなかったた
め、その手がかりとなるような情報が欲しかったというのが、着想した理由の1つだ。
国際交流基金の日本語パートナーズ派遣事業

もう1つの理由は、大学時代の経験にある。

こととなった。馬場さんが同僚教員と学生を彼らの授業のやり方にどのように影響していにより約半年間、インドネシアの中等教育機■日本語の学習歴

るかを明らかにする研究を行い、大学の卒業対象とする以下のような内容のアンケート調■担当している日本語授業の課題

も文法や語句をどれだけ暗記しているかを確

関で現地日本語教師のアシスタントを務め論文にまとめた。現地日本語教師へのインタ

かめるものとなっていた。この教授法は、実査を行ったのは、その約1カ月後だ。

ビュー調査を含む研究だったが、それを通じ際のコミュニケーション能力の向上にはつなた。その後、インドネシアの現地日本語教師て、「彼らのバックグラウンドを事前に把握がりづらい。日本への留学や日系企業への就【教員対象アンケートの主な質問項目】

していれば、アシスタントとしてもっと彼ら職を視野に日本語を学ぶ学生は、その点に物を対象に、彼らがそれまで受けてきた教育が、に寄り添ったフォローができていたかもしれ

足りなさを感じており、教員のなかには、大学の方針で文法訳読法に終始せざるを得ないについては5段階評価の選択式と自由記述式

い」という意見も出た。結局、「授業の満足度」

意見があった一方、やはり「聞かないでほしなど単元ごとに細かく聞いてほしい」というは、「授業の満足度については『漢字』『文法』

ねる項目を設けていたが、同僚教員たちからでは「受けている日本語授業の満足度」を尋懸念もあったからだ。学生対象のアンケートれる」と嫌がる同僚教員もいるだろうという握することだったが、「自分の力量が評価さ意見を求めた。アンケートの目的は現状を把アンケート調査の直後から始めた教員たちとた。導入部分のそうした活用方法については、

具体的なイメージを持ってもらうようにしして、日本語を使ったコミュニケーションの際にどのような場面で活用できるのかを説明の授業で学ぶことが日本で研究や仕事をする

自分が行う授業では毎回導入部分を使い、そとにつながってしまう。そこで馬場さんは、

ば、学生たちの定期テストの成績を下げるこを上げるために教科書から外れた授業を行え

バックしていった。コミュニケーション能力を、その後、さまざまな形で活動にフィード

馬場さんはアンケート調査のこうした結果ことに忸怩たる思いを持つ人もいた。

の併用とし、集計時には5段階評価の結果はの週2回の勉強会でも提案した。
馬場さんはさらに、アンケート調査の結果
実際のコミュニケーションで必要なスキルのを盛り込んだ企画書をつくり、日本語によるアンケート調査でわかったことは、日本へさんが講師を担当したが、任期の半ばに年度獲得を目的とする講座の新設を上司に提案。

が変わってからは同僚教員とのチームティーの留学や日系企業への就職などを目指して日一方で、配属先で行われている日本語授業

国際交流基金がつくった教科書を使うものには課題があると認識している教員もいるこ

チングに移行。受講した学生がスピーチコン

本語を選択したという学生が多く、そうしたとがわかった。配属先の日本語授業で行われテストで優秀な成績を収めるなどしたことかで、着任の半年後には国際交流基金との共催ているのは、文法を覚えて母語に翻訳していら、大学側にもその意義が徐々に認められる

学生は学習意欲が高いことや、教員たちも指く「文法訳読法」という教授法。それを前提ようになったのだった。

講座という形でそれが実現した。当初は馬場とした教科書が採用されており、定期テスト

導力向上への意欲が高いことだ。

アンケート結果をフィードバック

集計しないことにした。

した質問用紙を事前に同僚教員たちに見せ、

アンケート調査の実施にあたっては、作成ない」と感じていたのだ。

■日本語能力のレベル

さんは、直後から3クラスの授業を担当する

2018年度の始業と同時に着任した馬場

同僚教員と学生へのアンケート調査

な6人の同僚教員と馬場さんで分担した。

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クロスロード 2021.7

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❸ ❶
❺

同僚教員と学生へのアンケート調査を実施
アンケート調査の結果に基づいた新講座が開始
半年▼■ 協力隊活動■ PROFILE

スリ・ラマスワミー・メモリアル大学（タミル・ナドゥ州）の外国語学部に配属され、主に以下の活動に従事。
●日本語授業の実施●インド人日本語教師の日本語能力・日本語指導力向上の支援

1994年生まれ、兵庫県出身。大
学在学中、国際交流基金アジアセンターの日本語パートナーズ
派遣事業により、インドネシアで
現地日本語教師のアシスタントを務める。大学卒業後の2018年
7月、青年海外協力隊員としてインドに赴任。20年 3月に一時帰国し、同年7月に任期を終了。
❶担当していたクラスで授業を行う馬場さん❷学生対象のアンケート調査の回答用紙❸タミル・ナドゥ州の教員を対象に開催した研修会❹配属先の教員による勉強会❺アンケート調査で「日本や日本文化を知る機会も欲しい」と回答した学生が多かったことから、馬場さんは日本や日本文化について紹介する「日本通信」
を毎月発行するようになった（インド・日本 語 教育・2 0 1 8 年度1 次隊）

課題の調査
アンケート調査は同僚たちと
❷
❹

さんの事例

CASE

4
馬場さんの

“任期序盤”の過ごし方
特集

現地の人たちへのアンケート調査は、現

協力隊員の持ち物を盗んだ児童に対し

1

とっさに手を上げてしまったさん（南アフリカ共和国・小学校教育・2018年度 次隊）

カ月後、私が用意していたご

ちはＡ君に手を焼いた。

転 校の褒美のシールをA君が盗んだ。教え子に私物を盗まれるのは、それが初めてだっ

1

1

話＝

年

7

30

人のクラスが つずつあ

4

各学年に約

7

年制の小学校に配属され、 〜4る

生の算数授業を担当した。 年生以上の学年は教科担任制がとられていた。

たため、「謝りなさい」と言った。しかし5た。ほかの児 童から事 情 を 知 らされ、実学力の低さは驚くばかりだった。私は毎A君 が無 言で 睨みつけてきたことから、着任当時、 年生でも指を使わなけれ

日補講を行い、児童の学力向上のために

私 は 思 わ ず 平 手 で 顔 を は たいて し まっ

際にA君のポケットからシールが出てき懸命に活動した。一方、遅刻や喧嘩、窃盗た。A君は驚き、走って下校。私は我に帰

1

桁の足し算ができないなど、児童のなど素行の悪さも問題だった。南アフリ

り、すぐにその件を校長に報告した。

ばカ共和国では、教育現場での体罰が法律来て、校長に「訴える」と告げた。校長は、その翌日、A君の母親が学校にやって「素手はまずいが、木の枝を使えば問題に私が毎日補講をするなど、児童の学力向で禁止されている。しかし現地の教員は、ならない」と言い、実 際に彼 らはその方上のために熱心に活動しているのを理解

問題を起こすのはやめてほしい」と言っ

法で児童をしつけていた。過去に協力隊ことから、私は木の枝を使う体罰でさえてくれた。任地変更せざるを得なくなる動を続けてほしい。だからこそ、こういう行わないと決めていた。授業や補講を重ことも覚悟したが、結局、訴えられることして く れていたため、「 君 にはここで 活

ねて児 童たちとの関 係 が出 来てくると、のないまま、A君はまた転校していった。

があるという話を赴任直後に聞いていた

大きな声で叱るようになったが、それで任期終盤になり、算数を教えてきた児員が児童に体罰をし、問題になったこと児童に反発されるということはなく、彼素行の悪い児童に体罰を振るってしまった
ため、問題となる

童たちがようやく四則計算をこなせるま

体罰を使わずに、児童たちの素行の悪さを直すらの素行は徐々に良くなっていった。

実際の結果でになった。そのような変化をもたらせ

立てた目標

協力隊員が過去に児童に体罰をし、問題になったことがあるという話を聞いていたにもかかわらず、それをしてしまったA君の件は、さまざまな要因が重なったからだと思います。最大の要因だと思うのは、私の教員としての力不足です。教職の経験がないまま協力隊に参加したため、子どもたちへの接し方の引き出しが少なかったと思います。
「教師の自分に悪さをする」「教
師の自分を睨みつける」といった行動をとる子どもはA君が初めてであり、こちらも混乱してとっさの行動に出てしまいました。
「ひと呼吸置いて冷静になり、相手の話を聞く」などの対応が適切だったのではないかと思います。

た活動だっただけに、志半ばで任地変更

隊員自身の振り返り

1

年ほど経ったころ、素行が校長の理解があった【活動環境の弱み（T）】
現地教員も手を焼くほど児童の素行が悪かった

着 任 して【活動環境の強み（O）】

外部 隊員の活動姿勢に対する

5

年 生の男 子 児 童（ 以下、への意欲が高かった【隊員側の弱み（W）】
派遣前に教職を務めた経験がなかった

際 立って 悪 い

【隊員側の強み（S）】

内部 毎日補講をするなど、活動阻害要因

きな失敗だったと思う。

促進要因

活動
開始

にもなりかねなかったA君の一件は、大【本事例の状況（S WOT分析）】

童との喧嘩が絶えず、私を含めて教員た

事例整理

A君）が配属先に転 校してきた。他の児“失敗”から学ぶ ＃192

他隊員の分析
児童の幸せのために何ができるかを考える

19

行動を起こした背景に目を向ける

児童の学力向上のために毎日補講を行うなど、熱心に活動され私の配属先は病院でした。病院の栄養補助食品を何度も不たことはわかりました。私は日本で教職を経験してから協力隊に正に持ち出そうとする同僚がおり、それを止めようとする私を参加しましたが、教育の現場で大切なことは、児童のバックグラ

彼女が罵ってきたときに、思わず手を出してしまったことがありウンドを見つめ、児童の幸せのために何ができるのかを考えて接ます。思い返して反省したのは、「なぜ同僚がそのような行動することであり、これは国や言語、文化に関係なく大切にすべきを起こすのか？」をまずは考えるべきだったということです。後ことだと、私自身の経験から実感しています。絶えず児童たちのにほかの同僚から、生活が苦しい家庭なのだと聞きました。感幸せのために何ができるかを考えようと心がけていれば、本事例情的になることは必ずしも悪いことではなく、物事に一生懸命のように児童が意表を突く行動をとったときでも、ひと呼吸置いに取り組んでいれば仕方のないことだとも思います。本事例でて「この子の幸せのために、自分はどういう対応をすべきか」をは、A君ともう少し向き合い、彼の行動の背景を理解してあげ考えることができるのではないかと思います。

ることができれば良かったのではないでしょうか。

文＝協力隊経験者

文＝協力隊経験者●大洋州・理科教育・2017年度派遣●活動概要：中等学校に配属され、理科と数学の授業を実施。

●アフリカ・栄養士・2016年度派遣●活動概要：県病院に配属され、栄養失調児の母親への栄養講
習や地域住民を対象とした料理教室を実施

クロスロード 2021.7■ PROFILE
1995年生まれ、埼玉県出身。早稲田大学教育学部を卒業後、2018年 7月に青年海外協
力隊員として南アフリカ共和国に赴任。20年7月に帰国。

■ 活動概要地方農村部の小学校に配属され、主に以下の活動に従事。
●小学校 4〜7年生の算数・英語・生活科の授業の実施●日本の小学校との間のビデオ交流の開催

楠本さんが担当した小学5年生のクラスの算数授業

クロスロード 2021.7

18

職 種の事例をピックアップ

いぶし銀 の活 躍をする

#A211

ソフトボール

金融派 遣 中 ▶ 0人

派 遣 中 ▶ 0人
累

計 ▶ 129人

累計 ▶ 46人
分

類 ▶ 人的資源

分

類 ▶ 計画・行政

活 動 例 ▶ 大学などでの講師、金融機関へ
活 動 例 ▶ ソフトボールの普及、選手の育成・の助言
強化、指導者の育成

類似職種 ▶ 行政サービス、
マーケティング
類似職種 ▶ 野球■ PROFILE■ 活動概要ボツワナソフトボール連盟（ハボロネ市）に配属され、ソフトボールに関する主に以下の活動に従事。
●ボツワナ代表チーム（男女）の指導●国内各地のクラブチームや学校に赴いての指導●ボツワナ代表チームが使うグラウンドの整備体制の強化支援

1954年生まれ、東京都出身。成蹊大学経済学部を卒業後、米・アリゾナ州立大学サンダーバード国際経営大学院の国際経営学修士課程を修了。その後、外資系の銀行と証券会社で信用リスク管理に関する業務に従事。定年退職後の2017年3月、シニア海外協力隊員としてウズベキスタンに赴任。19年3月に帰国。

世界経済外交大学（タシケント州タシケント市）に配属
され、主に以下の活動に従事。
●国際金融市場論の授業の実施●国際マーケティングや信用リスク管理について教える補習ゼミの実施●証券市場の開発を行う政府機関へのアドバイスさん（ボツワナ・2016年度3次隊）

化、外国為替の自由化、海外からの投連から独立して以来、国営企業の民営

ウズベキスタンでは1991年にソ間 を かけ たい 」といった 私 の 考 え を、あったことから、「 授 業 の 準 備 には 時

うと、次から次へと要望される傾向が

唐 突 な 要 望 を一 度 引 き 受 け て し ま

Q どう対応しましたか？

資 の 促 進 な ど、市 場 経 済 へ の 移 行 がくよう努めました。それにより、限度

日頃から上層 部に繰り返し話しておQ メインの活動は？

徐々に進められています。そうしたな

なったと感じました。

を超えた要望について断るのが容易に「金融」という職種で協力隊に参加さ同職種の後輩隊員にメッセージをお願いします。

応できる人材の育成を目的に、国際経

済 や 国 際 金 融 に 関 す る 教 育 を 行っています。私は教員として、主に「国際金融市場」に関する講義やゼミを担当
会 社に勤 務 するなかで 得 た 知 識 をベ思います。シニア世代の協力隊員全般

れるのは、シニア世代の方が中心かとしました。また、外資系の銀行や証券管理」や「国際マーケティング」など
容の精神」を忘れないことが活動では重要だと思います。G7諸国のなかでに共通することだと思いますが、「寛も、日本は計画性や時間の正確さを特券市場の開発に携わる政府機関に対して、日本の金融・証券に関する法律社 会 で 長い間 仕 事 をしてき たことかに重んじる国だと思います。そうしたら、派遣国では想定外のことがあまりションを感じてしまうはずです。そうに多いため、当初は強いフラストレー

募らせてばかりいるのではなく、「郷した状況を乗り切るためには、憤りを大学側が突然物事を決定したり、新かった点です。例えば、担当する授業するのが良いと、私は自分の活動を通に入れば郷に従え」という姿勢で対応

カ月間過ごしていると、次第に現地のして実感しました。そうした姿勢で数急に変 更 されたりすることな ど がありました。同僚教員や学生たちも対応

着いた 気 持 ちで 充 実 し た 時 間 を 過 ご

ペースに慣れていき、それ以後は落ちせることと思います。

が、大学はトップダウン型の管理体制受け入れているようでした。

ました。
的に実践を促すことは諦めました。現

約束を犠牲にするのは一般的です。そソフトボールはボツワナではメジャうした社会のなかで、ソフトボールに家庭外の仕事や活動に関する時間のれられています。そうしたなかで私の関して時間の遵 守を促 すのは出 過 ぎ

地では、家庭での役割を果たすために主な活動となったのは、男女のボツワ

在し、小学校のクラブ活動にも取り入

ナ代表チームをアシスタントコーチとす。ただし、配属先の同僚は私の言わたこと か も し れ ないと 考 え たか ら でたので、現地の人たちの間でこの問題

手 に 時 間 遵 守 の 大 切 さ を 説いて く れんとすることを理解して、指導者や選して指導することと、各地のクラブチ

入りを、についての議論がいずれ活発化するこ

同職種の後輩隊員にメッセージをお願いします。

とを願っています。

Q

ドバイスをしても、相手がそれを受け競技経験を踏まえて重要だと思うア
道具を大切に扱うこと、時間の遵守なな壁に直面することと思います。そう

職種で派遣される方々は皆、さまざました際の落ち込みは、赴任時に持って入れてくれないなど、スポーツ分野のが、現地の指導者ですらこれらには馴ど、プレー以外に選手として大切なこ

染みがなく、当初は声がけをしても指いたやる気が強ければ強いほど、大きいかもしれません。しかし、やる気は
理想と現実の差にいったんは戦意喪失

やはり活動の大切な源だと思います。

グラウンドの整備については、私自ださい。そこからぜひ、自分に何がでった縁の貴重さをあらためて感じてくる気を思い出して、現地の方々と出会したとしても、赴任時に抱いていたや身が率先して行い、それを見て真似てきるかをもう一度考え、立ち上がっていっていただきたいと思います。

的に実践する指導者や選手、選手に実践を促す指 導者が現れるようになりくれるのを待ちました。すると、自発

Q どう対応しましたか？

反応がありませんでした。

導 者 と 選 手 のい ず れ か ら も ほ と ん どとの実践を促そうとしました。ところ

けをしたりといったグラウンド整備、手たちには、ゴミを拾ったりトンボが継 続 して 指 導 す る 代 表 チームの 選

Q 活動での最大の困難は？

女 子 代 表 チームは 世 界 選 手 権 大 会 本

8戦への初出場を果たしました。

選手権大会で初めてベストすることです。男子代表チームは世界

ームや 小 学 校 に 赴いて 講 習 会 を 実 施

ーな競技で、各地にクラブチームが存

一方、時間の遵守については、最 終

Q メインの活動は？

だったため、仕方なくそうした状況をの し づ ら さ を 感 じ ている よ う で し た

打診されたり、決まっていた時間割がの数の倍 増を新 学期が始まる直前にたな 活 動 を要 望したり すること が多Q 活動での最大の困難は？

を紹介するなどの支援をしました。

についても教えました。学外では、証ースに、補習ゼミの形で「信用リスク

Qの国際経済学部では、市場経済化に対か、私が配属された世界経済外交大学

さん（シニア海外協力隊員／
ウズベキスタン・2016年度4次隊）■ 活動概要1979年生まれ、千葉県出身。中学生のときにソフトボールを始め、大学卒業後はオーストラリアでのワーキン
グホリデーなどを挟みながら2つの実業団チームで選手として活躍。トレーニングジムのインストラクターを経て、2017年 1月に青年海外協力隊員としてボツワナに赴任。19年7月に帰国。

話■ PROFILE

話

經澤さん（最前列）が指導した大学生たちと※人数は2021年5月末現在。
中村さん（前列中央）がたびたび指導に訪れたクラブチームの選手たちと※人数は2021年5月末現在。

20
クロスロード 2021.7
クロスロード 2021.7

21

#G123

希少職種図鑑派 遣 人 数は少ないものの

JICA海外協力隊的プチテクガイド

投稿募集 !
活動や生活に役立つちょっとしたテクニックを

第117回

簡単＆便利！ 活動・生活のパワーアップに役立つ

お持ちの方は、『クロスロード』編集 室まで。

生活に役立つ技

活動に役立つアイデア

デンタルケアの基本

ボッチャ入門③
ナビゲーター =さん

ナビゲーター =（サモア・歯科衛生士・2016年度1次隊）

私の配属先だった病院歯科に多くの協力隊員がむし歯治療

A

B

C

さん

（ネパール・障害児・者支援・2017年度1次隊）「練習」の方法「試合」の方法で来院したほか、他国の協力隊員から歯のトラブルについて相【現地の教員などが独力で進められる練習プランを】談を受けることもありました。協力隊員の派遣国は医療環境が日本と異なるため、現地で治療ができずに帰国せざるを得ない

特別支援学校などで新たなアクティビティとしてボッチャの導

子どもたちも、試合となると俄然熱が入るため、訪問時には毎回、ケースもあります。そこで、歯科でのトラブルを回避するための角に当て、小刻みに往復させます（写真 Aと写真 B）。歯周病予入を図る場合、理想的なのは、協力隊員が帰国した後も現地の練習の後に試合を行うようにしていました。その際、ルールを公

ポイントを6つご紹介します。

防に向いているのはテーパードタイプの歯ブラシで、歯と歯ぐき

教員たちによってプログラムが継続されることだと思います。私は式のものから以下のようにアレンジすることで、より多くの子どもの境に毛を45度に当て、微振動させます（写真C）。

数校の特別支援学校を週に1回ずつのペースで巡回し、ボッチャが参加し、楽しめるような試合になりました。公式ルールは前々の普及に取り組みました。私が訪問しない日は教員たちで練習回の記事（2021年 5月号 P.22）でご確認ください。なお、「試合」【POINT❶】派遣前にかかりつけの歯科医院を受診しよう！
【POINT❹】3つのプラークゾーンはここだ！

を進めるようお願いしたのですが、最初は彼らから「練習の進めについても、協力隊員が帰国した後に現地の教員などで実施を診して口の中の状況を把握し、必要な治療を済ませておきまし

むし歯と歯周病の主な原因はプラーク方がわからない」との声が出ました。そこで私は、技術レベルを継続してもらうことが理想ですが、そのために不可欠なのは、彼ょう。派遣前に無理をして短期間で親知らずの抜歯をしたため、（歯垢）ですが、うがいでは除去できず、10段階で評価する「ボッチャ検定」を作成。各段階の評価項目

らに「審判」ができるだけのルールの知識を持ってもらうことで体調が悪化してしまったという隊員もいました。訓練開始や出歯磨き以外に除去の方法はありません。

とその指標をイラストで示した資料をつくって彼らに渡したとこす。私は丸一日の審判講習会を開催しました。ネパールボッチャ

国の直前は大変忙しいため、派遣前訓練に入る前に時間の余プラークが付きやすいのは「奥歯の溝」

ろ、各段階を順にクリアさせていくような練習を独力で進めても協会から受講者に「認定証」を授与してもらうことにしたところ、裕を持って受診し、要治療である場合は、訓練開始日や出国日、「歯と歯ぐきの境」「歯間」の 3カ所です（写真）。歯間のプラー

らえるようになりました。下の表は、私が作成したボッチャ検定

特別支援学校などの教員約50人に受講してもらえました。

派遣期間などを歯科医に伝えると良いでしょう。

クは歯ブラシだけでは除去できません。歯間が空いていない方の一部です。シンプルな内容ですが、対象者に合わせた練習メニ▲

これから派遣されるという方は、かかりつけの歯科医院を受はデンタルフロスや糸付ようじで、空いている方は歯間ブラシでューを作成するうえでの参考にしていただければと思います。

むね5メートル以上転がすことができる【POINT❷】お気に入りの歯ブラシを派遣国に持参しよう！
私の派遣国で入手できる歯ブラシは大きすぎ、使いづらかっ

プラークを除去してください。これらも協力隊員の派遣国では入手が困難であるため、赴任時に持参しましょう。

たです。同様の国は多いと思いますので、毎月新しいものに交換できるだけの本数を赴任時に持参することをお勧めします。
日本では多種の歯ブラシが手に入りますが、お勧めは表のよう【POINT❺】フッ化物配合歯磨剤を効果的に使用しよう！
フッ化物配合歯磨剤はむし歯予防に効果があります。フッ化先端に向かって細くなる「テーパードタイプ」がありますが、後てください。磨いた後のうがいは1回だけにし、その後1〜2時間

述のように前 者はむしは飲食を控えることで、フッ化物が歯に定着します。フッ化物

ています。

毛

項目

お勧めタイプ

持ち手の形状ストレート

配合歯磨剤もやはり協力隊員の派遣国では入手が困難である

素材

ナイロン

ため、赴任時に持参しましょう。

硬さ

柔らかめ～普通歯に当たる面の形状

フラット（平ら）3

評価指標
1 メートル以上転がすことができるか狙うことができる方向「正面方向」「右方向」「左方向」のいずれにも転がすことができるか転がすことができる距離

2 メートル以上転がすことができるか狙うことができる方向

2 メートル程先に横に並べた 6 個の球のいずれかに当てることができるか転がすことができる距離

5 メートル以上転がすことができるか狙うことができる方向

2 メートル程先に横に並べた 3 個の球のいずれかに当てることができるか人でなければ、自球を的球に近づける

❻
❺

有効ゾーン

❹

ことは困難です。そこまでの力がない人が参加する試合では、コートをアレ

❸

クロス

❷

ンジして自球を的球に当てやすくするのも手です。右図はその一例です。
公式ルールでは競技クラスが 4つに分けられ、試合に参加する選手の障害❶全体のサイズは出場選手の力量に応じて調整するの度合いをある程度合わせます。しかし、障害の度合いに差がある人同士や障害者と健常者の試合を設定すれば、多様な人たち【身体障害がある人への指導】が交流する機会の創出にもなります。レクリエーションゲームとし身体障害がある人にボッチャの指導する場合、「肘の角度はこて競技レベルに差がある人たちが参加する試合をする際は、よりれくらいにする」など、体の動かし方について細かな指示をしな

うまく球を転がすことができる人に「ハンディ」を付けるのも有効

最後に、痛みに対する応急処置の方法をご紹介します。
「歯

いよう心がけてください。体の各部位の可動状態は1人 1人異なです。「コントロールが難しい『ラグビーボール』などを自球に混ぜる」などがその方法の例です。

【POINT❻】痛くなったら応急処置！
が痛い」という場合は、「冷やす」「鎮痛剤を服用する」の 2通り

るため、どのように体を動かせば球をうまく転がすことができるか

歯ブラシはペンと同じように持ち、毛先がしならない程度のです。正露丸を詰める方法は、病状によっては痛みを増大させも1人 1人異なるからです。身体障害がある人に転がし方を指導▲【POINT❸】2つの歯磨き方法を駆使しよう！

2

評価項目
転がすことができる距離

公式ルールのコートでは、球をおお▲物配合歯磨剤（濃度は1000〜1450ppm）
での歯磨きを毎日行っ

病予防の歯磨きに向い段階

1

なタイプです。毛先の形状には丸みがある「ラウンドタイプ」と、歯予防の、後者は歯周23

スポーツの醍醐味はやはり「試合」にあります。私の巡回先の力で磨きます。むし歯と歯周病はそれぞれ予防に効果的な磨きることもあります。
「歯ぐきが痛い」という場合は、うがい薬の原する際は、「転がしたい方向をしっかり目で見て転がす」など、体の制限を取り払えば、たとえ1人がプレーする回数が少なくなっ方が異なります。むし歯予防に向いているのはラウンドタイプの液を歯ブラシに数滴たらし、優しくマッサージするように当該箇の状態にかかわらず重要な点だけを伝え、それをベースに各自にても、より多くの人が「自分事」としてかかわれる試合とすること

歯ブラシで、「奥歯の溝」「歯の表面」「歯の裏面」に毛先を直所を磨きます。塩でも代用可能で、お勧めはイソジンです。

合った転がし方を探ってもらうのが良いと思います。

ができます。

クロスロード 2021.7

公式ルールの団体戦は「3人対 3人・6エンド制」ですが、人数

クロスロード 2021.7

22［石川さんのプロ フ ィ ー ル ］

新潟県出身

人を笑わせる技術は、教職に就いたときに役立か ら「 笑 い 」の 修 行 を し たい と 考 えてい た 石。そ ん な 理 由 で 学 生 時 代ことができなかった。NSCへの入学を検討とだった。石川さんはそれをなかなか真似る「笑い」が人々の重要な潤滑油となっているこ

コミュニケーションがボケとツッコミに溢れ、川さんは、協力隊に参加した後、それを実行。

したのは、コミュニケーションに「笑い」を取つかもしれ ない

吉本興業所属の芸人となった。

り入れる力を得れば、教員となったときに教え子たちとの関係づくりに役立つだろうと考英語科教員になるために関西外国語大学には複合機メーカーで、英語力があったことかい、最終的には企業への就職を選択。就職先

新卒のタイミングを外すと難しくなると思えたからだ。

進学した石川さんが、「教員になる人間はさら、日系企業の海外進出を支援する業務などを任された。
協力隊に参加したのは、社会人となって年目のこと。英語以外の言語を身につけたかったことから、フランス語圏への派遣を志望。
セネガルに派遣されることとなった。配属先
は、砂漠化の防止が課題となっていたルーガ
州リンゲール県の森林局。植林活動の支援や、消費する薪が少なくて済む改良かまどの普及などに取り組んだ。

だ。吉本興業が運営するタレント養成機関で路は、吉本総合芸能学院（NSC）への入学

し た こ と か ら 退 職 し、日 本 に 帰 国 し たの はの立ち上げに参画した。その任務がひと段落いを受け、セネガルの駐在員として現地法人

任期を終えた後、日本の食品メーカーの誘ある。新潟で生まれ育った石川さんが大阪の2019年 月。 歳になっていた。

つの進大学に進学して驚いたのは、大阪では日常のうとの考えがあった。検討したもうは社会人経験を積んでおいたほうが良いだろ

年間くらいつは企業への就職。専門技術を持っていなか

たいと、教員以外の進路を検討した。そのたが、その前にもっと経験の幅を広げておき

卒業時、いずれは教員になろうと考えてい考えるようになった。

国での暮らしを経験したいと、協力隊参加を触れる楽しさを知った石川さんは、次は途上国に留学したのは、 年生のとき。異文化にまざまな経験を積んでおくべき」と考えて米経験を広げるために——ったため、協力隊参加に向けて
3

5

転機が訪れたのは、 年の後半に入ってかざるを得なくなったからだ。

バーさんは副業が見つからないため、帰国せ「笑い」で世界を平和に
セ ネ ガ ル ・ 村 落 開 発 普 及 員 ・2 0 1 3 年 度 1 次 隊

さん「漫才で学ぶ日本語」
次の進路に選んだのはNSCへの入学だ。

時間ほどのワークショップを開く

専門学校などから、さらには海外の日本語教「ボケとツッコミが掛け合いをする」という漫

ワークショップで石川さんが感じているので日本のお笑いにはまり、芸人になるために才の基本形は、どの国の笑いをも表現できる組んだ。ギシャール・シルバーさんというフ日本に来たという人だった。ネタの路線は、日「受け皿」になるということだ。おいしい料理

は、「笑いのポイント」は国によって違うが、本で暮らし始めたフランス人と日本人の異文が人と人をつなぐのと同様、漫才という皿が人以上が参加する漫才のコンテスト「M‐選を突破することもできた。

グランプリ」で、 、 割しか残らない 次予

れは世界平和の実現の一端を担っていることにほかならないと、石川さんは考えている。

本 興 業 所 属のプロの 芸 人 となることがで き

大きさを感じていることから、しばらくは芸いないが、石川さんは「笑い」が持つ可能性のいずれ教職に就くのかどうかはまだ決めて。
「 ふらんこ」
た。石 川 さんの 芸 名 は「Ko 」

人としての修行を積み、「笑い」を通じた社会

月にNSCを修了すると、 人は吉としての活動を続けるつもりだったが、コロ貢献に取り組んでいきたいと考えている。

こ う

ナ禍の影響で頓挫。ライブがストップし、シル

年

あれば「笑い」が伝わり、人と人をつなぐ。そ化衝突。入学の カ月後、プロを含め5000

ランス人で、コンビ名は「ふらんこ」。SNS

びつつ、ライブで舞台経験を踏ませてもらえの効果がある」と好評で、日本各地の大学やえる教員たちからは、「通常の会話練習以上

べてオンラインで実施。受講者に日本語を教本語の短い漫才をつくってもらう。現在はすを解説した後、受講者同士でコンビを組み、日こと。石川さんたちが漫才のネタのつくり方

を対象にプロジェクトの中身は、大学などで留学生

な、何らかの外国語が得意な芸人たちだ。

人、吉本興業所属の芸人が参加している。み

現在はそのコンビと石川さんのほかにもう

吉本興業所属の漫才コンビが始めたもので、と称した取り組みに参加することになった。

を学んでもらう「お笑い輸出課プロジェクト」

ら。
「漫 才づくり 」を通して外 国人に日本 語20

育機関からも実施の依頼がある。

年間。漫才などの技術を学33る。石川さんは同期の受講生と漫才コンビをカリキュラムは

1

月、関西 外国語大 学 外国語 学

部英米語学科を卒業
月、複合機メーカーに入社

3

1

月、青年 海外協力隊員としてセネガルに赴任
月、帰国

月、日 本の 食 品メーカーにセネガルの駐在員として就職
月、吉本総合芸能学院に入学

1
協力隊時代に改良かまどの製作を手伝った任地の住民と

1

月、芸人「Ko」として吉本興

1
1

2

複合機メーカーの社員

吉本興業所属の芸人

活 動 内 容：以下のようなワークショッ
プを学校などで実施「漫才で学ぶ日本語」「漫才で学ぶ英語」「漫才で学ぶフランス語」「漫才で学ぶスペイン語」「漫才で学ぶ防災」「漫才で学ぶSDGs」

3

2

業に所属

Ko（石川さん）※いずれも吉本興業所属

1

3

人生を変えた 2 年間
（コンビ）
参加メンバー：

1

JICA Volunteers'
始：2019年

24
クロスロード 2021.7
クロスロード 2021.7

25

5

3
4
7
7
4
4
5
開

20

2009 198520132017 20152020 2019

教職に就いたときに幅広い経験が役立つだろうと考え、協力隊に参加。
芸人の道に進むなら年齢的にも今が最後のチャンスだと考え、入学を決意。

Vol. 188
beforeJICA Volunteer
after

お笑い輸出課プロジェクト

NSC時代に漫才コンビ「ふらんこ」として舞台に立つ石川さん

帰国後

第

回 日 本語 教 育 分野 隊員 篇

よもやま話

院を修了した年に参加しました。配属されたのを目 指 す 学 生に日 本 語や日 本 語 教 授 法 を 教 え

は教員養成校で、高校の日本語教師になることました。現在は県の国際交流協会の日本語教育

SNSの威力学んだ後、日本語教師養成講座をオンラ

大 学 時 代に副 専 攻として日 本語 教 育 を担当職員として、日本語がほとんど話せないことで生活に困っている外国人住民の方々を対象

インで受けました。その後、日露青年交流センとする無料の日本語教室の講師を務めたり、その運営を行ったりしています。

年

ターの日本語教師派遣事業によりロシアで 年間、さらに日本の大学や日本語学校などで
私 は L in ke d In に 自 分 の 経 歴 をとして日 本語を 学ぶ学 生を 対 象 とする日 本語
国、ポルトガルなど各国の会社から言語に関す

英語で投稿しているのですが、英国や米「日本社会への復帰」や「進路開拓」、「協力隊経験の生かし方 」な ど 、る仕事の依頼がよく来ます。おそらく、日本語
教 師のキャリアがあることを英語を 使って授業を担当しました。任期を終えた後、まずはた。現在は、地方都市の自治体から委託を受け、かと思います。Bさんは米国の企業からどのよ

SNSで発信している人が少ないからではない
うにして仕事のチャンスを得たのでしょうか。

的のプログラムによる短期留学生やインターン
への日本語教育などに携わっています。コロナ
インターネットで「日本語」「 オ ンラ イ
情報を探すという地道な方法でした。それでもン」といったワードで検索をかけ、求人

私は大学卒業後、一般企業に勤めながらかなりの情報がヒットしました。
私はInstagramに自分の協力隊

日本語教師養成講座を受け、さらに日本

語教 育 能力 検 定試験に合 格しました。その後、国際交流基金アジアセンターの日本語パートナ

活 動 に つい て 日 本 語 で 情 報 を 発 信 し て方から、日本人留学生に対応する社員に日本語いたところ、派遣国と同じ大洋州の国の企業のを教える仕事の依頼をSNSのダイレクトメッ

ーズ派遣事業により、インドネシアで カ月間、
現 地 日 本 語 教 師 のアシスタント を 経 験 し まし
セージでいただきました。
「 ブロ グ も 拝 見 し ています」とのことだったので、その地域の文化

運営する日本語学校に配属され、日本語授業の運営やその団体の行事の手伝いなどに取り組み材を見つけるためにSNSを活用されているよ

私は派遣前、大学院に進学するつもりは

協力隊経験での気づきうでした。

を知ったうえで日本語を教えることができる人

カ月後に定住するつもりで思っていたのですが、任地での生活が気に入ったため、帰国して戻りました。現在は、米国の企業からオンライ

私は大学と大学院の修 士課程で日本語

ンの日本語授業の講師を請け負っています。
教育学を学びました。その間、ドイツとありませんでした。しかし、派遣国では学歴で品定めされるため、修士号を持つ同僚の年間ずつ、実習という位置付けで日本語教育に携わっています。協力隊は大学

今後のビジョン

ではないかと思います。

確 に わ かって も ら う こ と で は な く、
「日本語」が多い人たちなので、この気づきを念頭に置い前者は「正しい日本語」だけれども、後者のほっかけです。派遣国で行われるスピーチコンテ

私 は 日 本 語 教 育 の 経 験 が 浅い 状 態 で 協た指導をしています。

悪い人は上位に入賞できないという傾向にある

力隊に参加したので、おそらくお二人はBさんは他 国の学 習 者 を 対 象 とする日

ことが、協力隊での一番大きな気づきだったのており、そのために、移住しても続けられるオが、実は私も今年中に海外に移住しようと考え

すでに派遣前から理解されていたであろう「日私の派遣国では、日本語の背景にある日ではないかと感じます。それは、日本語を教えた。しかし、コロナ禍が去った後はやはりオフンラインの仕事だけに絞ることを進めてきまし

音の悪さがスピーチの内容の評価にどう影響す

本 文 化 の 継 承 も 目 的 と す る「 継 承 日 本

人であるがゆえに、教える側も世界が広がるとる場合、相手は自分とは違う環境で育ってきた

本 語 教 育 を オ ンラ イ ン で さ れ てい ま す

す。協力隊時代にそれへの興味が高まり、さら語 教 育 」が 日 系 人 子 弟 に 対 し て 行 わ れ て い ま

本語教育のすばらしさ」をしっかり理解できた

ことを感じました。それは理不尽だと思い、発B

るかについて研究することにしました。

A

ストでは、内容が良いスピーチをしても発音が先生たちに見下されて悔しい思いをしたので、

1

えに日々の苦労を乗り越えていってもらうこと

タイの大学でA4ました。派遣前からいずれは海外に住みたいとた。協力隊では、比較的小規模な日系人団体が

5

C

ます。

B

禍のため、授業はすべてオンラインで行っていアジアの国のIT人材を地元企業に取り込む目

スペインの大学院で言語学の修士号を取りまし

力隊に参加しました。配属先は大学で、主専攻間、いずれも日本語教師として働いてから、協

3

A
B
C

というツールで楽しい時間を過ごし、それを支

【派遣前】
大学院生
【協力隊】
▶︎退職参加▶︎・日本語教育
・大洋州
・2017 年度派遣
▶教 員 養 成 校で 日 本 語教師の養成に従事【現在】
県国際交流協会の日本語教育担当職員教育を行っている相手は日本人とかかわること【派遣前】
一般企業社員
【協力隊】▶︎退職参加▶・日系日本語学校教師
・中南米
・2016 年度派遣
▶日系人団体が運営する日本語学校で 日本語教育などに従事【現在】
日本語教師（オンライン
授業）

うが柔らかな印象を与えます。私が現在日本語【派遣前】
日本語教師（大学など）【協力隊】▶︎退職参加▶︎・日本語教育
・アジア
・2015 年度派遣
▶大学で日本語の授業を担当【現在】
日 本語 教 師（留 学 生などが対象）

進学することにしました。研究内容は音声学でC さん（女性）
すが、これを選んだのも協力隊時代の経験がきB さん（女性）
学し、研究対象にしてみたいと思っているのではさらに高まりました。そこで私も大学院に進にその後任地に戻って暮らし始めたため、興味の受講者は、米国やヨーロッパを中心とする世らだと思います。携わっているオンライン授業を続けているのは、そうした気づきがあったか

いうすばらしさです。現在も日本語教育の仕事を予定しています。

ポストが見つけやすいヨーロッパの国への移住

ラインでの日本語教育に携わりたいので、その今後についての私の一番の関心事は、先すが、Aさんはどのような理由でスペインの大界各地の方々で、学習動機で多いのは「日本の一番の理由は、 カ月という短い期間で修士号が取れる大学院だったことです。

私は前述のように、ぜひとも大学院に進学した
かったというわけではなく、逆にできるだけ早く日本語教育の現場に戻りたいと思っていまし文化が好き」などです。必要に駆られたわけでしたなか、協力隊員としてよそ者の立場でここ

日本語教育が先細る一方なのは確実です。そうが今暮らしている国では、何もしなければ継承ほどお話しした継承日本語教育です。私界各地の方々と出会えるのは、今の仕事の醍醐はないのに日本語を勉強しようと思っている世ていきたいと思っています。

たからには、それを何とかするための力になっにやって来て、この課題に興味を持ってしまっ
協 力 隊に参 加 する前に日 本 語 教 育に携味だと感じています。
わっていた 際 は、
「 廊 下 を 走 る 」と「 廊こともありますが、協力隊時代に日本語教育にるかなど、日本語の規則や形のおもしろさにつ下で走る」は何が違うかをいかに上手に説明す

め、 代はこれまでに蓄えてきた日本語教育の地域で日本語教育に携わってきました。そのた代にヨーロッパ、アジア、大洋州

関する新たな気づきがあり、それを踏まえた日

力隊で初めて「日本語教育の現場」「日 本語 教いて知恵を絞ることが好きでした。しかし、協私は本語教育を早く実践したいと思ったからです。

た。と言うのも、もともと現場が好きだというB

教え子が日本語を学ぶ動機で多かったのは、「就C

10

学院を選ばれたのでしょうか。

B
A

20

と、興味の赴くままに海外のさまざまなCージを持ってもらえるような日本語を身につけたか」より も、
「 日 本 人 と 話 す と き に 良いイメしていったところ、「 正 し い 日 本 語 を 身 につ け

学生にとって何が大事なのかを考えながら活動職に活用したい」というものでした。そういう業を見れば、一番大事なのは「廊下を走る」とた視点に立ち、私が現在携わっている日本語授かを考える視点を得たと感じています。そうしで、その学習者にはどのような指導が必要なのを得たことで、学習者の背景に目を配ったうえ

角度から つの国の日本語教育にかかわる機会

師の養 成 」
「 教 育行政 機関」というさまざまな室を開いて地域の外国人住民の方々とゆったり茶店を経営するなどしながら、そこで日本語教らえることが楽しいので、ゆくゆくは自分で喫というツールを使って楽しい時間を過ごしてもん ど で き ない 外 国 人 住 民 の 方 々に、「日本語」

思い、現在の仕事を選びました。日本語がほと専門性や経験を地元のために還元しなければと「廊下で走る」の違いなど文法を効 率的かつ正とした時間を持てればと考えています。

た か 」の 方 が 大 事 だ と 考 え る よ う に な り ま し

30た。例えば、「いいえ、いりません」と断るのと、「ごめんなさい、ちょっと」と断るのを比べると、

126
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27

3

A

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A さん（女性）

協力隊員の「帰国後」について、OB・OGに語り合ってもら い ま す 。

［ 座 談 会 参 加 者］

Pick Up OB・OG会「派遣国」や「職種」など、何かしらの共通項を持つ協力隊経験者によって構成するOB・OG
会を、シリーズでご紹介していきます。

1976年。コロナ禍に入って一部構成される当会が設立されたのは

主に東京都在住の協力隊経験者でおり、 年からはその支援を当会のちの里親になるなどの活動をして前からインドシナ難民の子どもたかの活動を地道に継続してきた。そは中断しているが、これまでいくつ開始。 年に開園した後からは当会野村代表を含む協力隊経験者数人がとなっている。

ディツアーは、毎年1回の恒例行事

中高生を対象とするパラオへのスタ

月 に 1 回 の ぺ ー ス で 開 催 し て き た。

力 隊 事 業 な ど に つ い て 学 ぶ 勉 強 会。

の1つは、外部から講師を招いて協会課題への関心を深め、その後協力

くこともあり、参加した大学生が社

ツアーの趣旨で高校生や大学生を招は、パ ラ オ の 活 動 と 同 様、ス タ デ ィになった。同施設で活動をする際にとして同施設の支援に取り組むよう「家族と暮らせない子どもの支援を隊に参加した例もある。

の児童養護施設「野の花の家」の支はじめ、当会はこれまで国内の社会

千葉県木更津市郊外にある民間

年以上にわたって継続してきた活動である。毎し た。今 後 も そ う し た 方 針 の も と、課題に関する活動に力を入れてきま

援も、1998年から年夏にはバーベキュー交流会、冬に若い世代の協力隊経験者の力や知恵に、I C T（ 情 報 通 信 技 術 ）分 野 の国際協力や国際ビジネスに携わったことがある人、あるいは現在携わっている人などで構成される当会が設立されたのは2008年。活動の中心は、ICT分野の国際協力や国際ビジネスに携わる人や企業を支援するため、海外のICT事情などに関する情報を発信することである。
発信方法の1つは、ウェブサイト
で公開している会報。年に6回発行
し て い る。も う 1 つ は、当 会 会 員 や外部の専門家が講師となるサロン

受け入れている。「タイの通信会社」「世界におけるサイバー攻撃の動向」「工学系高度人材育成の動向と海外と の 比 較 」「 ヘ ル ス ケ ア I C T サ ービスの基礎と新興国市場への展開」など、扱うテーマは多岐にわたってい る。現 在 は、サ ロ ン の 参 加 者 が 1
対1で交流を図ることができるよ

代のう、終了後に「個室」も設けている。
「当会には豊かな経験を持つ会員も多数おり、サロンは気楽な雰囲気でありながら、知的な刺激を受けることができるものになっていると思います。サロンの予定は当会のウェブサイトに毎回案内を出していますので、海外のICT事情に興味がある協力隊員の方々にはぜひ、気

約500人

入会資格

■正会員：ICT（情報通信技術）分野の国際協力・国際ビジネスに携わったことがある／
携わっている法人、団体、個人■賛助会員：会の趣旨に賛同する人

会

なし

事務局長）

軽に参加していただきたいと思いま

会 員 数

す」（

■https://ictov.jimdo.com

で あ る。コ ロ ナ 禍 に 入 っ て か ら は■https://tokyo-exjocv.com

情報発信の手段はクリスマス会を開き、当会会員が2000円／年

Web会議のみで行っているが、以情報発信の手段80■■https://ictov.jimdo.com

を取り込みながら活動を続けていき会

前はWeb会議とリアル会議のハイ■■■https://tokyo-exjocv.com/contact

問い合わせ窓口

施設の利用者や元利用者と交流して会の趣旨に賛同する人

JICA海外協力隊経験者を中心

約200人
入会資格

（シニア海外ボランティア／
タイ・電気通信・1999年度派遣）

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会 員 数
費

（マラウイ・養鶏・1978年度2次隊前期）
代 表 者

ブリッドで行っていた。頻度は2カOrganization

問い合わせ窓口

Contact

任意団体

任意団体

Contact

メーリングリスト・Web会議

法 人 格

法 人 格

メーリングリスト・対面会議
会員・役員間の主な連絡手段

1976年

2008年

毎月1回開催
毎月1回開催青年海外協力隊東京OB会
設立時期

設立時期

会員・役員間の主な連絡手段役員会の頻度

正式名称

ICT海外ボランティア会

役員会の頻度

毎年2月に開催

82

85

たいと考えています」（野村代表）

2021年2月に開催したサロンの様子

毎年6月に開催
会員総会の頻度20

会員総会の頻度

会員総会（名称は「年度末運営会議」）■ 会の目的いる。同施設の理事長は開園する以■会員相互の交流を促進する■国内外の企業などと交流し、その支援を行う

最高意思決定機関 会員総会
最高意思決定機関■青年海外協力隊員など国外で活動している日本人を支援する■日本を訪れている外国人を支援する■国内でボランティア活動をしている団体を応援する■ 会の目的Management
Management

Organization
代 表 者

費

Outline
正式名称

月に1回程度で、会員以外の参加もOutline

青年海外協力隊
東京OB会
ICT
海外ボランティア会

財団法人小野田自然塾（現・一般財団法人小野田記念財団）の理事長だった故・小野田寛郎氏（前列中央）を講師に招いて当会が開催した講演会の参加者たち

先輩隊員たちが振り返る
就職活動の記録。

先輩隊員のシューカツ記

今月の業種：
民間企業
（製造業）

就職先：
協 力 隊 経 験 を 応 募 書 類 に どう 表 現しました か？

自 己 分 析フジクリーン工業株式会社

汚水処理に関心を持つようになったきっかけが協力隊経験にあっ遊び、女性たちが洗濯をしていたことが衝撃的だった」といった具

強

み

弱

み

■汚水処理に関する知識や経験がなかった

資格■二級建築士体的なエピソードと共に記述しました。
就 活 で 特 に苦 労した 点は？

当初は「早く進路を決めたい」という焦りが強すぎて、手当たり次
第に求人情報を探してはさらに不安がかき立てられるという悪循＊ブロワ…送風機。浄化槽では、汚れを分解する微生物に酸素を供給するために使われる。

今月の先輩隊員：略

環に陥ってしまいました。その後、「できる限りのことをやって、後

仕 事 選 び の 今 昔 。 重 視 し た の は ？

は運命に任せよう」という覚悟ができたため、現在の勤務先に応募する際は、落ち着いて企業研究や自己分析に取り組むことがで

事業概要：浄化槽・産業廃水処理ユニット・ブロワ（＊）の開発・製造・販売・設計・施工・メンテナンス

■行動力
■創造力
■順応性
■建築設計の経験

たことを、「生活排水が垂れ流されている川や海で子どもたちが協力隊参加前＝出身地：千葉県歴

きました。

職種：PC インストラクター■2006年〜、ホテル勤務のかたわらで建築の専門学校に通う
生まれた年：1984 年■2008年〜、建築意匠設計に従事

協力隊参加後＝さん

派遣国：ソロモン■2016年10月、青年海外協力隊員としてソロモンに赴任
国内

現 在 の 仕 事 の や り が い を 教 え て く だ さ い

収入

やりがい

安定

挑戦

プライベート仕事

海外案件に携わる機会を与えられ、関連部署と協力しながら、現地の方々による浄化槽の適切な施工や維持管理のために働けることにやりがいを感じます。また、現地の方を一方的に指導するのではなく、海外拠点を通して現地の実情や要望を伺い、現地の方と協力しながら歩んでいる点は協力隊活動と重なり、うれしさを■2018年10月、帰国

任期終了時年齢：34 歳■2019年10月、
フジクリーン工業株式会社に入社

隊次：2016 年度2 次隊

協 力 隊 時 代 の 活 動 を 教 えてください

現在の所属先：技術管理部 技術管理課
海外向け浄化槽の設計・施工に関する業務、産業廃水処理ユニットなどで使う大型管体の国内外への発注業務、知識・技術の向上を目的とする社員向け動画
教材の作成などに携わっています。

就 活 の 方 針 は ？

感じます。
今 後 の 抱 負 を お 願 い し ま す

国外協力隊時代の派遣国で生活排水が川や海に垂れ流されている状況を見て汚水処理への関心が高まったことから、資格や業務経験

CADソフトの授業を行う宮野さんがあった「建築」と「汚水処理」の両方に関連する仕事を探すこと

適切な施工の実施と定期的な維持管理の定着を目指して、現地にしました。さらに、「協力隊経験が生かせるか」「海外にかかわ

首都ホニアラにあるドンボスコ職業訓練校に配属され、C ADソフトの方々と共に取り組んでいきたいと思っています。

ることができるか」という点も重視しました。

やパソコンの基本操作を教える授業を担当しました。

＊「フジクリーン工業株式会社」ウェブサイト
https://www.fujiclean.co.jp/▲

当社の浄化槽は海外でも多く導入されています。今後も、安全で＊CADソフト…コンピュータによる設計（CAD ／キャド）のためのソフトウェア。

MESSAGE
勤務してきた各企業や協力隊での経験で得たものを洗い出し、どの過程も無駄ではなかったと伝えようと努めたことが、成功要因の1つではないかと思っています。ぜひ、それまでの経験で得たものの洗い出しは入念に行ってください。

就職！

帰国の1年後

応募…1社
書類審査通過…1社
内定…1社

内定

帰国の9カ月後GOOD WAY!

GOOD WAY!

面接の前に、あらためてウェブサイトなどにある情報から実際に携わるかもしれない業務についてイメージをふくらませ、どのような場
面で自分の知識やスキルが生かせそうかを明確にしておきました。

協力隊経験について記述する場合は、採用担当者が協力隊事業や途上国の事情に詳しくないことを想定して、わかりやすい具体例を挙げるのが良いと思います。

面接

書類審査

現在の勤務先の面接では、「略歴」「今後、海外勤務ができる企業に転職することは考えているか」「前職で苦労したことと、それに対してとった策」などについて聞かれました。
「汚水処理技術についての知識を身につけ、海外の汚水処理のレベルアップに貢献したい」という、現在の勤務先を志望する明確な動機があったため、面接ではその思いをありのまま伝えました。

現在の勤務先に提出した書類は履歴書・職務経歴書です。私は数回の転職経験があったのですが、それがマイナスの印象を与えてしまわないよう、協力隊参加を含めていずれも前向きな理由での進路選択であったこと、勤務してきた各企業での仕事や協力隊活動で直面した苦労とその解決策、そうした経験を通じてどのように成長できたかなどを明記するよう心がけました。

帰国の8カ月後▲J I C A 海 外 協 力 隊 ウェブ サイト「 帰 国 隊 員 の 進 路 開 拓 についての 相 談 受 付 」
https://www.jica.go.jp/volunteer/obog/career_support/counselor/31

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GOOD WAY!
情報収集
主にJICAの国際キャリア総合情報サイト「PARTNER」
で求人情報を集めました。当初は早く進路を決めたいという焦りもあり、さまざ
まな転職サイトを閲覧しました。しかし、あまりに多くの求人情報に触れたことで、どの方向に進むべきかに迷いが生じてしまったため、閲覧するのは「PARTNER」に絞ることにしました。

帰国の7カ月後「PARTNER」に 求 人 情報を載せている企業は、協力隊経験を有益なものと捉えているところが多いため、そうした企業に就職したいという方に向いた求人情報にたどり着きやすいと思います。

帰国直後から

シューカツ
START

※進路相談の対象は、青年海外協力隊および日系社会青年海外協力隊経験者のみとなります。
※カウンセラー／相談役により対応可能な日が異なりますので、あらかじめ電話またはメールでのご連絡をお願いします。

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30

さん

援に取り組む。17年6月に帰国。筑波大学大学院に進学して研究に取り組むかたわら、20年5月に元女子サッカー選手3人って来た保護者を、こんな言葉で煙に巻「 ん」。子どもを入会させたいとや
しかし、コーチは「ファシリテーション」

い」などと反論が出て議論は紛糾する。

だろうか？」「そんなルールはつまらなうルールで不得意な子は本当に楽しめるる」。そんなアイデアが出ると、「そうい

く「サッカー教室」を開いているのは、この教室では上手にはなれませ2020年 月に設立された一般社団法
人S．C．P．Japanだ。共同代表をに徹し、子どもたちに着地点を見つけ出います。彼らが将来、違いがある人同士

させる。

S．
C．
P．
Japanが目指すのは、「誰が共生する社会をつくるのに貢献するた務めるのは、ブータンで体育隊員としてもが自分らしさを保ちながら歩んでいけめには、衝突を乗り越える力を身につけ「子どもたちの議論の衝突も大事にしてる社会」をつくるために貢献できる人材ておくことが必要なはずだからです」

カーをはじめ、
スポーツ競技の中には「走違いがある人と共に歩む力を子どもたち

た競技に一緒に取り組む機会をつくり、子、障害がある子とない子などがそうしるものがある。運動能力が高い子と低いゴリーの日本女子代表にも選ばれた女子

学時代から活躍し、その後、アンダーカテ

原・千葉レディースのトップチームで中に 所 属 し て い た ジ ェフ ユ ナ イ テ ッ ド 市

井上さんは、日本女子サッカーリーグ

作ができる人なら誰でも参加し、楽しめ

る」
「投げる」
「蹴る」などシンプルな動に身につけてもらう。そんな形でスポー

く、向いていない世界だったのだと気づい、その日の試合のルールを決める。
「得なが楽しめるか」を子どもたちが話し合なく、「どのようなルールにすればみんールは公式のものをそのまま使うのでは行わず、試合に終始する。しかもそのル

キルアップを目指すトレーニングなどはームなどでプレーした元女子サッカー選ある。野口さんもスウェーデンのプロチ

Japanを立ち上げた野口亜弥さんで押ししたのは、井上さんと共にS．C．P．

んだ進路が協力隊だった。その選択を後の学生であり、卒業後の第一歩として選

引退時、井上さんは日本女子体育大学

き、引退を決意しました」

意な子はシュートをしてはいけない」「不手。井上さんが引退した翌年に引退したがサッカーをする機会をつくり、その際して現地NGOの活動に参加した。女性

ザンビアに渡って半年間、インターンとりに関心が強かったことから、すぐさま野口さんは、スポーツを通じた社会づく選手 人でS．C．P．Japanを設立。

っていた野口さんを含む元女子サッカー持ちが強かったことから、同じ関心を持に、その実践にも取り組みたいという気するため、筑波大学大学院に進学。さら2の ぐち あ や得意な子がシュートを決めたら 点とす

外感を持つことなく参加できるよう、スを 楽 しめるだけの 心の 強 さ が 私 には な「ひたすら競い合う競技スポーツの世界

う若さで引退する。

サッカーのエリートだ。しかし、 歳といつは、「ハッピーサッカ

21

教室の開催だ。運動が不得意な子でも疎

1ー教室」と称した子ども対象のサッカー

活 動 の 柱のJapanのコンセプトである。

ツを活用しようというのが、S．C．P．

ブータンの子どもたちの夢を、スポーツを通じて育てることだ。サッ活動した井上由惟子さんである。

5

ーツにはあるのだと知った井上さんは、き、競技スポーツにはない可能性がスポを図る活動だ。野口さんからその話を聞に性教育などを行ってエンパワーメント

る活動も行っており、そうした活動は主

性とスポーツのかかわりについて啓発す動と並行して、大人を対象に社会の多様

サッカー教室など子どもを対象とする活井上さんがサッカー教室でのファシリに野口さんが担当している。
た。その後、途上国でスポーツがどのようテーションで重視しているのは、「 導きすぎない」という姿勢だ。

「そのときに初めて、成長ばかりを求め

迷いなく肯定する姿に感銘を受けた。

きた。それを見て井上さんは、「現状」を切にしながら生きていきたい」と書いての子どもが、「今と同じように、家族を大に「夢」を書いてもらった。すると多くった。あるとき授業のなかで、子どもたち

保健体育の授業を行うことが主な活動だ

しないでいると、その日の試合のルールてしまうでしょう。しかし、発言を誘導かもしれない』と口にするのをためらっいる場合に『自分の考えは間違っているてしまうと、そうではない考えを持ってはこういうこと？』などと発言を誘導しす。その点、『きみが言おうとしているの現できる環境であることが必要となりまは、それぞれが自分の考えを安心して表前 提 と し て 着 地 点 を 見つけ 出 す た め に「互いの考えを理解しつつ、その違いをるのではなく、現状を肯定しても構わなを決める話し合いなどはなかなか結論がまとまりません。そのため、私は当初、発言を誘導しがちだったのですが、徐々にそれを抑えることができるようになってしさを保ちながら歩んでいける社会」を

協 力 隊 経 験によって「 誰 もが自分らこそ、『多様性』がある社会をつくるうえ

耐強く他者の考えに耳を傾け続けることの悪さに耐え、そうした状態のなかで忍きました。
『まとまらない』という居心地

つくることへの関心が高まった井上さんです」

で必要な根本姿勢だとわかってきたから「 ま と ま ら な い 」に 耐 え るえるようになりました」の つとして生きても構わないのだと思

いのだ、私は『心の弱さ』を自分らしさ派遣されたのはブータンの小学校で、選んだのが協力隊だった。

な存在であるかを知るための手段としてそ れ を 追 求 し たい と 考 え る よ う に なっ3

は、帰国の 年後、そうした社会をスポー
ツを通してどうつくるかについて研究を2●体育

ブータンで体育隊員として活動するなか、「弱さ」を自分らしさの一部と●2015 年度1次隊

して受け入れて生きても構わないのだと思えるようになったという井上さ

●ブータン

32
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1

持つ力」と自身の専門性を掛け合わせ、未来をつくりあげるJICA 海外協力隊経験者たちの現在の活動・仕事を紹介します。
平 和・平 等・協 力・健 康……「スポーツがで一般社団法人S.C.P.Japanを設立し、共同代表に就任。

立した。
❶
❷

多様性ある社会をつくる人材
をスポーツで育成
一般社団法人「S.C.P.Japan」
共同代表

ん。その経 験から、「誰もが自分らしさを保ちながら歩んでいける社会」
をつくるために貢 献できる人材を、スポーツを 通して育成する団 体を設❶国連の「開発と平和のためのスポーツ国際デー」である2021年4月6日にS.C.P.Japanが開いたオンラインイベント。
「開発と平和のためのスポーツ」をテーマにしたパネルディスカッシ
ョンなどを行った ❷「ハッピーサッカー教室」で子どもたちによる話し合いのファシリテーションをする井上さん

PROFILE●いのうえ・ゆいこ

カーリーグに所属していたジェフユナイテッド市原・ 千葉レディ1991年生まれ、千葉県出身。中学時代に当時日本女子サッースに入団。トップチームのミッドフィルダーとして87試合に出場し、22得点を上げる。引退後の2015年6月、青年海外協力隊員としてブータンに赴任し、小学校で保健体育授業の支JICA海外協力隊のお題 ▶︎ 身だしなみ

イラスト＝牧野良幸

まずはボディメイク

知的障害児が通う特別支援学校で「身だしなみを整えよう」という授業をした。「シャツのボタンを留め今月の1枚よう」「シャツの裾をしまおう」……おなかが出ていてできない子がいる！

そこでまずはボディメイ

クをと、ウォーキング部を発足。毎日昼休みに30分間、とにかく歩き続けることとした。すると、うまく歩けない子の手を別の子が取って歩くなど、普段の授業にはない光景が見られる癒しの時間となった。
ペンネーム：もーりー さん（アフリカ・障害児・者支援・2018年度派遣）★ ドレスコード★

★ そんなに大事!?

★★
★

あれ？ 同一人物？

任地の人々の普段着は、Tシャツにズボンや派 遣国の女性にとって、ネックレスやイヤリ

巻きスカート、サンダルが 定番。しかし、知ングなどの「アクセサリー」は重要だ。付け「ん? ! この人この前会った人だっけ……？」。
配 属当初はよく戸惑っていた私。なぜなら人宅への訪問やお祈りの日には、男性はシないまま出勤し続けていると、同僚から「早みんな、髪型がコロコロ変わるのです。髪型

ワのないシャツに磨かれた靴、女性はドレス

く買いなさい」と言われた。ある日、汗をかのオシャレにこだわる女性たち、カツラやにパンプスという出で立ち。そのギャップがきながら「飲料水を買ってくる」と言うと、「水付け毛を駆使して、日によって長さや色を変え、雰囲気がガラッと変わることも。でも常衝撃的だった。私がどのような場面もTシャ

じゃなくてネックレスを買っておいで！」といツとコットンパンツで臨んでいたところ、現う同僚 の声が。そんなに大事だったのか…

夏の国で暑くないのかしら？

地の女性 陣から「もっとおしゃれをしなさ…。思い直し、以 来、アクセサリーを付ける「オシャレは我慢」なのね、と思うのでした。

い」と茶々が入った。

ことは欠かさないようになった。

ペンネーム：みかん さん

ペンネーム：ムホザ さん

ペンネーム：ドキドキドンキー さん（中南米・青少年活動・2016年度派遣）（アフリカ・コミュニティ開発・2017年度派遣）（アジア・小学校教育・2018年度派遣）

募集中のお題「寄り道」「幽霊」

投稿は『クロスロード』編集室まで（P35 をご覧ください）

どの国でもあなたのつぶやきがイラストになるかも！？
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INFORMATIONJICA青年海外協力隊事務局からのお知らせ

JICA広報誌がリニューアル

JICAセントルシア事務所で協力隊派遣25周年の記念事業を展開

途上国が向き合う課題や、その解決に取り組む人々を紹介する
JICAの広報誌として、2013年から月刊誌『mundi』が発行されてき1995年11月に協力隊員の派 遣 が開始されたセントルシアは、ましたが、21年6月より、誌名を『JICA Magazine』に改めた後継の2020年に協力隊員の派遣開始25周年を迎えました。カリブ海地

隔月誌にバトンタッチされました。これまでと同様、紙媒体の発行は

域では、ドミニカ共和国とジャマイカに次ぐ3番目の派遣開始であり、続ける一方、インターネットで音声や動画をダウンロードできるサービ

03年までは教育分野の支援をする協力隊員が、その後は水産、防災、ス「Podcast」を使った、協力隊員などが体験を語る生の音声の配信

環境、貧困削減など同国のより幅広い開発課題の解決を支援する協も開始します。協力隊員の活動を紹介するコーナーは「JICA海外協

力隊員が派遣されてきました。21年5月末現在、累計の派遣人数は

力隊 MY STORY」というタイトルでリニューアル。初回にご登場いた262人に上ります。

だいたのは、シニア海外協力隊員のさん（マーシャル・廃棄

JICAセントルシア事務所では、20年度より協力隊派遣開始25周年を記念する事業を進めています。記念ロゴの作成、マスクやエコバ

物処理・2017年3次隊）です。

ッグ、アルミボトルといった記念品の作成と配布、協力隊員の活動を紹介する動画の作成と現地のテレビ番組での21回にわたる放映など
が、その具体的な取り組みです。

左：『JICA Magazine』の表紙 中：「JICA海外協力隊 MY STORY」 右：『JICA
Magazine』のQRコード

高校生・大学生を対象とした「バーチャルツアー&ワークショップ」を開催
JICA地球ひろばでは2021年5月22日に高校生と大学生を対象とした国際理解教育イベント「集まれ！全国の高校・大学生！《JICA地
球ひろばバーチャルツアー＆ワークショップ》」を開催しました。ワーク
ショップでは、モザンビークで協力隊員として識字教育の支援に取り

JICAセントルシア事務所が協力隊派遣25周年記念事業として作成したロゴや記念品

組んだJICA地球ひろばの地球案内人が紹介する活動事例をベースに、SDGsの「ゴール4」を達成するために必要な取り組みについてのディスカッションが行われました。

ご意見・ご感想をお聞かせください。
令和3年7月号［第57巻第6号 通巻668号］
発行日 令和3年7月1日
編集・発行：
独立行政法人国際協力機構青年海外協力隊事務局〒100-0004 東京都千代田区大手町1-4-1
竹橋合同ビル『 ク ロ ス ロ ー ド 』はJICA海 外 協 力 隊 のウェブサイトでも公開しています。

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以下のようなアイデア・投稿を募集中です

アイデアも大募集！

●派遣国での活動・生活の “失敗談” をお寄せく

今月号をお読みになり、どのようにお感じにな●派遣国での活動・生活に役立つ “ちょっとしりましたか？ ご意見・ご感想をお寄せくだ●P34に記載している「お題」で、派遣国での活さい。また、今後取り上げてほしい企画のアイ
デアや、ご紹介いただける情報がございましたら、ぜひお知らせください。

ださい。
た技” をお持ちでしたら、ご紹介ください。
動・生活のひとコマをつぶやいてみませんか。
●日本でもつくることができる派遣国の料理のレシ
ピをお寄せください。

一般社団法人協力隊を育てる会『クロスロード』編集室

eメール※本誌に掲載されている記事等の内容は執筆者の個人的見解であり、JICA の公式見解を示すものではありません。

2021年 7月号

わり!

おか

2021年 7月1日発行（毎月1回1日発行）第57巻第 6号 通巻668号

日本でつくる現 地 の「 めし」は 活 力の 源

インドネシアの牛肉スープ「チョト・マカッサル」

任地マカッサルの伝統料理です。ここの協力隊員は皆、着任すると同僚などから「チョトは食べた？」と聞かれ、「まだです」と言えば「じゃあ食べに行こう！」と、「あの店で食べた」と答えると「もっとおいしい店

編集・発行 独立行政法人 国際協力機構 青年海外協力隊事務局があるよ！」と、未知のお店に連れて行かれ

4㎝の長さに切る。しょうがは輪切りにす

材料（6人分）ます。日本で食べてもおいしいのですが、やはり物足りなさはあります。あの暑さ、コーる。これらをローリエと共に❶で残した茹で汁に入れて煮る。

牛もも肉（ブロック）…500g

ランの音、少し汚れたお皿やテーブル、人センマイ（牛の第三胃）…500g❸センマイを3、4㎝の長さに切り、少量の油

ローリエ…5枚❹玉ねぎはみじん切りにし、キャンドルナッ

でカリッとするまで炒める。

レモングラス…5枚

懐っこい現地の人々……。そんな演出の中で食べるチョトはツとピーナツは粉砕する。大さじ３の油でしょうが…5㎝片ひと味 違います。

Aをすべて一緒に香りが出るまで炒める。

玉ねぎ…2個早くコロナ禍が去❺❷の鍋に❸と❹を入れ、20分ほど煮たらキャンドルナッツ…8粒

り、多くの日本人

出来上がり。

ピーナツ…50g

が本物のチョト・

カルダモン（粉）…大さじ1

マカッサルを味わA

クミン（粉）…小さじ1

える日が来ること

ひとくちメモ〒100-0004 東京都千代田区大手町1-4-1 竹橋合同ビル

塩…大さじ1を願っています。

牛の内臓と多くの香辛料を使う点が特徴のこしょう…小さじ1

チョト・マカッサルが料理です。どの内臓でもおいしいので、お好油…分量外食べられる現地の店みのもので試してみてください。キャンドル

ナッツが手に入らない場合は、ピーナツを倍つくり方
今月の料理人❶鍋にたっぷりの水（約2L）を入れ、牛もも肉とセンマイを茹でる。火が通ったら牛さん（インドネシア・料理・2014年度3次隊）●活動内容：マカッサル観光高等専門学校（南スラウェシ州マカッサル市）に配属され、調理科で日本料理の指導などに従事。

もも肉とセンマイを取り出し、茹で汁を約1.5Lだけ残しておく。

❷牛もも肉をひと口大に、レモングラスを3、コナツミルクと塩で味付けし、ヤシの葉でくるんで蒸す「ちまき」のような料理「ケトパット」と共に、柑橘をたっぷり絞って食べるのが一般的です。麺やライスを入れてもとてもおいしくいただけます。

私は 学 校 などで ごみに関 する啓発活動に取り組みました。写真様子です。集中力が続かない生徒

は、中等学校で行った環境教育のを絞って取り入れ、受けが良かったちにどう対処しようかと知恵たのがジェスチャーゲーム。コン

ポスト づくりに関 して ごみ を 分解する微 生物の役 割を理解しても ら うこと が目 的の、「 水 分 」と書いたイラストを提示したら、微生物が水分を取り入れているジェスチャーをする、といったルール

さんのゲームです。

文＝（環境教育・2018年度1次隊）※松下さんの活動の詳細は8〜9ページ

ペルーで紹介しています。

今月号の表紙に増やしてください。現地では、もち米をコ