季刊まち･コミ 2014 年夏号

2014 年 7 月 1 日発行

7 月 25 日、
御蔵学校開催。
くわしくは、本誌５ページとチラシをご覧ください。
日、御蔵学校開催。
御蔵学校開催。くわしくは、
くわしくは、本誌５ページとチラシをご覧ください。

まち・コミでは、
東日本の被災地( 主に、
宮城県石巻市) にて、地元住民へ震災前の生活等を聴き
まち・
コミでは、東日本の被災地
東日本の被災地(
主に、宮城県石巻市
宮城県石巻市)にて、地元住民へ震災前の生活等を聴き一緒に模索している。
聴き取りで、
ま取り、地元住民が生活再建するためには、必要かを、一緒に模索している。
一緒に模索している。聴き取りで、聴き取りで、ま取り、
地元住民が生活再建するためには、 何が 必要かを、ちづくりに関わる外部支援者が学ぶことは大きい。そこで今回は、そこで今回は、夏季休暇を利用して、夏季休暇を利用して、学生さん
ちづくりに関わる外部支援者が学ぶことは大きい。
そこで今回は、夏季休暇を利用して、学生さん
有志と共に、地元のまちづくりに関わる方のお話しを聴いてみようと調査合宿を企画しました。
地元のまちづくりに関わる方のお話しを聴いてみようと調査合宿を企画しました。地
有志と共に、
地元のまちづくりに関わる方のお話しを聴いてみようと調査合宿を企画しました。
地
域づくりを自主的に学んでみたいと思う学生や、そんなフィールドを共にしたい先生方のご参加を
域づくりを自主的に学んでみたいと思う学生や、
そんなフィールドを共にしたい先生方のご参加をお待ちしています。

●雄勝町での学びの合宿−学生有志等との調査合宿−【日時】2014 年 8 月 27 日（水）〜 29 日（金）【場所】波板コミュニティーセンター（宮城県石巻市雄勝町）を拠点に、各地へ調査に行きます。
【内容】地域のリーダー等に、これまでの経緯の聴き取り調査を行います。
【対象者】被災地で地域づくりを学びたい学生（事前に資料等が読め、準備にコミュニケーショ
ンがとれる方） 学生をサポートしてくださり、被災地で共に学びたい先生方（夜には、調査・研究が地域で本当に生かせるかをディスカッションできればと思っています。）【お問い合わせ】特定非営利活動法人 まち・コミュニケーション（電話：078‑578‑1100）※申し込み締切は 7 月 31 日。定員（30 名程度）になり次第締め切ります。
※現地集合で、宿泊費・食費等は実費をご負担ください。
※第二次調査を 9 月後半に予定しています。
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2014 年 7 月 1 日発行

季刊まち･コミ 2014 年夏号●調査活動までの経緯○神戸での話合いの苦悩の経験が、東日本での関わる方法に甚大な火災被害を受けた長田区御蔵通では、と、まちづくまちづく（戻りたい） 人をまちに戻そう と、り協議会が設立され、会議が継続して行われり協議会が設立され、会議が継続して行われ震災よる倒壊や火災た。
当時の現地の状況は、た。当時の現地の状況は、当時の現地の状況は、震災よる倒壊や火災
瓦礫処理等に時間を要し、従前の被害により、瓦礫処理等に時間を要し、瓦礫処理等に時間を要し、従前の被害により、地で住むことが難しくなり、徐々に人が居なく地で住むことが難しくなり、徐々に人が居なくなっていた。そして、そして、地域の被災者の全体状況なっていた。
そして、地域の被災者の全体状況の把握が難しくなる中で、住民達は、
住民達は、会議を行の把握が難しくなる中で、
住民達は、
会議を行
わざる得なくなった。その上、その上、会議に出席し、会議に出席し、話わざる得なくなった。
その上、会議に出席し、話合って居た人々も、生活再建の資金のため、生活再建の資金のため、仕合って居た人々も、生活再建の資金のため、仕事が忙しくなり、住民同士もコミュニケーショ
事が忙しくなり、住民同士もコミュニケーショ
ン不足になりがちであった。
その間を少しでも繋ぐためにまち・その間を少しでも繋ぐためにまち・ コミは、

同住宅 みくら５ （詳細は「みくら５記録集」参照）を完成した。
照）を完成した。
また、地区内には震災前借家住まいの方も多
また、地区内には震災前借家住まいの方も多かったので、従前地区に公営住宅で再建して欲かったので、
従前地区に公営住宅で再建して欲しいというニーズが多かった。その方々への生しいというニーズが多かった。
その方々への生
活再建の意向と生活実態（震災前の住まい方、家活再建の意向と生活実態（
族形態等）の聴き取り調査を行った。
聴き取りを族形態等）の聴き取り調査を行った。
の聴き取り調査を行った。聴き取りをしながら、徐々に明らかになってくる被災者向しながら、徐々に明らかになってくる被災者向けの市営住宅の状況（
入居条件等）を
けの市営住宅の状況（建設時期、入居条件等）を伝え、被災者自らがどの市営住宅にするのが良伝え、被災者自らがどの市営住宅にするのが良
いか判断するための情報を、公営住宅希望者にいか判断するための情報を、
公営住宅希望者に届けた。その後もできる限り、その後もできる限り、地元の方々の聴き届けた。
その後もできる限り、地元の方々の聴き取りを元に、地域の方が自ら行動し、地域の方が自ら行動し、地域コミュ取りを元に、地域の方が自ら行動し、
地域コミュ
ニティースペースの運営や、集会所づくりを行った。
住民の意向を活かしながらまちづくりに取り会議の中だけでは住民の生組んでいた。しかし、
しかし、会議の中だけでは住民の生組んでいた。
しかし、活を知ることが難しいこともあり、常駐し、普段活を知ることが難しいこともあり、常駐し、常駐し、普段地域に常駐する外部者として、（ 情 報 共 有 の たのつきあいから、聴き取り、生活実態を感じていのつきあいから、聴き取り、聴き取り、生活実態を感じていめ）会議での議事録作成や、会議での議事録作成や、転出者への聴き取め）
会議での議事録作成や、転出者への聴き取た。
しかしうまくフォローできないこともあった。しかしうまくフォローできないこともあっり等の活動をした。聴き取り調査の中では、聴き取り調査の中では、震り等の活動をした。
聴き取り調査の中では、
震
た。
そこで、
振り返って改めて思うことがある。
そこで、振り返って改めて思うことがある。
た。そこで、
災前の生活の様子や、震災後の生活再建の様子
災前の生活の様子や、震災後の生活再建の様子
こ
地方から出てきた。こを聞いていった。被災者は、
被災者は、聴き取り調査中に聴き取り調査中に 「地域に住む多くの方が、地方から出てきた。
を聞いていった。
被災者は、れまでどんな生活を送ってこられ、どんなことれまでどんな生活を送ってこられ、どんなこと
今後の生活再建の意向を整理してい振り返り、今後の生活再建の意向を整理してい振り返り、を大事にしてきたのか、
しっかり聴いて人と人を大事にしてきたのか、しっかり聴いて人と人をしてき、住宅再建の選択（転出・現地再建）
き、住宅再建の選択
住宅再建の選択（現地再建）をしてを繋げたのだろうか？」と。
を繋げたのだろうか？」と。
個別再建だけでいった。現地再建の選択では、
現地再建の選択では、個別再建だけでいった。
現地再建の選択では、なく、聴き取りを受けた数人が集って、聴き取りを受けた数人が集って、再建方
なく、聴き取りを受けた数人が集って、再建方沿岸部で活動
今は、
東日本大震災の被災地の、
今は、東日本大震災の被災地の、
東日本大震災の被災地の、沿岸部で活動
法を話合った。住まいの勉強会を重ねるにつれ法を話合った。
住まいの勉強会を重ねるにつれ
している。
当団体は、
関西出身のまちづくり NPOしている。当団体は、
当団体は、関西出身のまちづくりという共同再建（て、 集まって住む という共同再建（マンシ ョ
である。
三陸沿岸部の生活（漁師町の生活）を、である。三陸沿岸部の生活
三陸沿岸部の生活（
ン形式）も住宅再建の選択肢になるのではない
ン形式）
も住宅再建の選択肢になるのではない
その生まったくと言ってよいくらい知らない。その生
かと、勉強会後、勉強会後、さらに模索し始めた。
さらに模索し始めた。そして、
かと、
勉強会後、
さらに模索し始めた。
そして、 まったくと言ってよいくらい知らない。
活史を知らずして、生活 再建 について考えて活史を知らずして、生活建設希望者（世帯）自らが、自らが、建設組合をつく（ 8 世帯）自らが、建設組合をつく
建設希望者
も、何を再建するのか（＝被災 した当事者が 何をも、何を再建するのか
何を再建するのか（
ろうと動き、
外部支援者の手を借りながら、共ろうと動き、外部支援者の手を借りながら、
外部支援者の手を借りながら、共▲共同住宅 「みくら５」（神戸）▲建築家による住民ヒアリング （神戸）−2−

季刊まち･コミ 2014 年夏号

2014 年 7 月 1 日発行

どのように再建したいのか）は、わからないのでどのように再建したいのか）は、は、わからないのではないかと思う。
復興まちづくりの現場で 20 年常駐し、地域の年常駐し、地域の方々と接して思うのは、 何を再建するか を知外部者が支援のためではなく、本来る意義は、る意義は、外部者が支援のためではなく、外部者が支援のためではなく、本来地域の変化の構造を捉え、自は、「住民自身が、地域の変化の構造を捉え、自分達の力で、住みよい地域をつくり運営するこ分達の力で、
住みよい地域をつくり運営することができるという感覚を持つこと。」 が大事であると実感した。外部者は、
外部者は、当事者にはなれない
ると実感した。
外部者は、当事者にはなれないが、当事者の想いを聞き、当事者の想いを聞き、事実に基づいてまとが、当事者の想いを聞き、事実に基づいてまとめ、当事者に返すことができる。
当事者に返すことができる。それをその人のめ、当事者に返すことができる。
それをその人の元の方から貸していただいた町史や町勢資料を読み、事前にわかるキーワードや写真を集め、事前にわかるキーワードや写真を集め、そ読み、
事前にわかるキーワードや写真を集め、それを、当事者に持って行き、当事者に持って行き、聴き取りを行い、聴き取りを行い、震れを、当事者に持って行き、聴き取りを行い、震
災前のまちの景色を共に具体的にイメージする
時間をつくる。
生活再建については、復興計画や、地域で行わ生活再建については、復興計画や、復興計画や、地域で行われたこれまでの会議の内容をお聴きし、復興のれたこれまでの会議の内容をお聴きし、復興の中で生活者から見た現実を捉え、現在、現在、そして、中で生活者から見た現実を捉え、現在、そして、今後の被災者に伝え共有することで、活かせな
今後の被災者に伝え共有することで、活かせないかと思い、まとめている。
まとめている。まち
まち・
いかと思い、
まとめている。
まち・コミ東北事務所にほぼ常駐するスタッフの宮定が行っている。
ひとりでは限界があるが、学識経験者や学生がひとりでは限界があるが、学識経験者や学生が来て頂けるので、興味のある学生には協力して来て頂けるので、興味のある学生には協力していただいて、共に記録作り等をして頂いている。
いただいて、共に記録作り等をして頂いている。

想いだけでなく、次の第三者に伝えられるデー
想いだけでなく、次の第三者に伝えられるデー
タとしてまとめ、表現する方法を一緒に考える
タとしてまとめ、表現する方法を一緒に考えることもできる。大きなった社会システムの中で、こともできる。
大きなった社会システムの中で、当事者自身から、環境を少しでも良くするため
当事者自身から、環境を少しでも良くするため ○調査をして、具体的に明らかになってきた一人には、客観的なデータを持つことが、客観的なデータを持つことが、伝える当事には、客観的なデータを持つことが、伝える当事 一人の生活再建
2014 年 5 月からは、
専修大学文学部博士課程
者自身にとっても重要である。その補佐として、
月からは、専修大学文学部博士課程
者自身にとっても重要である。
その補佐として、の院生（と共に、４月から約２ヶ月の一緒に悩み考えるくらいはできるのではいかと の院生
４月から約２ヶ月の（田仲聡君）と共に、
転
合宿生活をし、主にある浜の主にある浜の（石巻等）転取り組んでいる。
合宿生活をし、主にある浜の（仙台、石巻等）
出者の新しい自宅を訪問し、聴き取り調査を
行った。
そこで、
生活再建の場所における判断の○調査の方法行った。そこで、そこで、生活再建の場所における判断のこれまで書いてきたように、 震 災 前 の 生 活 視点には、 家督（家系）を守ること 、 漁業権（地域史） や、 震災からの生活再建 について、 （職業）、 年金 、 ご自身の健康と近所の家族の当事者一人一人から、聴くことを大切にしてき等が、大きく影響していることが把握でき
当事者一人一人から、聴くことを大切にしてき 状況 等が、大きく影響していることが把握できた。震災前の生活では、
震災前の生活では、今回被災した人が、今回被災した人が、どんた。
震災前の生活では、
今回被災した人が、どん た。
なことを取り戻したいか、これまでの生活の中これまでの生活の中なことを取り戻したいか、
で、どのような社会関係が築かれてきたか、
どのような社会関係が築かれてきたか、それ年目に入り、生活再建の判断を誰からも聞かで、どのような社会関係が築かれてきたか、
それ
4 年目に入り、生活再建の判断を誰からも聞かは、地域に特有のものか？
れず、その決断しようとする時期が来ている。
その決断しようとする時期が来ている。そは、地域に特有のものか？
れず、その決断しようとする時期が来ている。
そ聴き取りの方法は、
生活史については、
地元の こで、是非地域のリーダーは元より、地域のいろ聴き取りの方法は、生活史については、
生活史については、地元のこで、是非地域のリーダーは元より、是非地域のリーダーは元より、地域のいろ方のところへ向かい、お話しを伺う前に信頼関方のところへ向かい、お話しを伺う前に信頼関 いろな方々のお話しをもっと聴く必要があると係を日々のおつきあいからつくり、図書館や地係を日々のおつきあいからつくり、
図書館や地 思う。

▲大正生まれの方へ地域の昔の生活の聴き取り▲東日本被災地調査−3−

学生まとめ作業中

2014 年 7 月 1 日発行

季刊まち･コミ 2014 年夏号○調査と並行した活動
その記録をお渡しすることで、当事者に、当事者に、今まその記録をお渡しすることで、当事者に、今までの生活再建を振り返ってもらいたい。復興にでの生活再建を振り返ってもらいたい。
復興には何が必要かを、考える時間を確保してほしい
は何が必要かを、考える時間を確保してほしいと取り組んでいる。
振り返り、考える時間を持つことで、
今後、
生
今後、生
振り返り、考える時間を持つことで、考える時間を持つことで、今後、活再建を選択する場面で、自分の選択肢につい活再建を選択する場面で、自分の選択肢につい説得力を持って関係者に説明できるようにて、説得力を持って関係者に説明できるようにて、○活動中の反応
月、三陸沿岸に来てから、三陸沿岸に来てから、地元の会
2012 年 2 月、三陸沿岸に来てから、地元の会議に出たり、地域の方のお話しを聞いている。
議に出たり、地域の方のお話しを聞いている。
その会議に参加され、まちづくりを始めていまちづくりを始めていa . その会議に参加され、たお一人が、「（ い ろ い ろ 悩 ん で い て す っ き り しないとき は、）まち・コミの○○さんがいるよ！」
まち・と、他地域で、他地域で、これからの造成完了まで長いまちと、他地域で、これからの造成完了まで長いまちづくりをどうするか悩んでいる方に、推薦してづくりをどうするか悩んでいる方に、推薦してなるのではないか。
くださった。その人と一緒に一人一人の住民をくださった。
その人と一緒に一人一人の住民をそして、記録をもとに、さらに、地元の方が、 訪ね聴き取りをしている。
そして、記録をもとに、記録をもとに、さらに、
さらに、地元の方が、自ら動くようになれば、適宜、状況把握を行い、 b . 震災当時から、
震災当時から、ある浜を支援する外部支援者
自ら動くようになれば、適宜、適宜、状況把握を行い、ある浜を支援する外部支援者
神戸の大震災を経験しており、出会った。
震が、神戸の大震災を経験しており、
神戸の大震災を経験しており、出会った。
出会った。震地域の持続的な運営につながるだろうと取り組 が、災後の神戸のまちづくりの経緯をご存じで、
ま
災後の神戸のまちづくりの経緯をご存じで、まんでいる。
復興まちづくりの現場では、多くの住民参加
復興まちづくりの現場では、多くの住民参加のまちづくりのために、会合が開かれ、会合が開かれ、その都度のまちづくりのために、会合が開かれ、その都度その都度、組織判断を迫られる。
そして、議論はその都度、組織判断を迫られる。
組織判断を迫られる。そして、
そして、議論は最終的には、
Yes or No の
いろいろあるものの、最終的には、最終的には、Yes
いろいろあるものの、会議に出て、すぐに自意思表示になってしまう。会議に出て、会議に出て、
すぐに自意思表示になってしまう。
皆が、こ分の意向を伝えることができますか？ 皆が、これまでの生活の経緯を踏まえて、伝えることは、れまでの生活の経緯を踏まえて、伝えることは、難しいと思う。
ハードを作って終わりではなく、まちの持続
ハードを作って終わりではなく、まちの持続的運営と深く関係する復興まちづくり事業。そそ的運営と深く関係する復興まちづくり事業。
話合いには、生活再建を充分に把握した住民一話合いには、
生活再建を充分に把握した住民一

ち ・ コミの資料を渡すと、興味を持ってくださ
コミの資料を渡すと、興味を持ってくださり、その浜の方に、その浜の方に、紹介してくださった。
紹介してくださった。現在、現在、り、
その浜の方に、紹介してくださった。
その浜の一人一人に聴き取り調査を行っている。

●今回の調査に向けての準備状況
今回の調査に向けて５月より研究会を重ね、
7
今回の調査に向けて５月より研究会を重ね、7
月 1 日、9 日と、学生や先生方と打ち合わせを行っ
また、
7 月 4 日、7 日には、
聴き取り調査の
た。また、
また、7
日、7
日には、聴き取り調査の
た。

専門家に、
調査段取りのご意見を伺った。
専門家に、調査段取りのご意見を伺った。
日に、調査対象者の絞り込み
今後は、7
今後は、
7 月 2 2 日に、調査対象者の絞り込み
や、調査項目等を議論し、調査項目等を議論し、これまでの関係性を活や、調査項目等を議論し、これまでの関係性を活かし、聴き取り対象者に、聴き取り対象者に、事前のお願いに伺う。
かし、
聴き取り対象者に、事前のお願いに伺う。
人一人の想いを表現することが大事である。
聴
人一人の想いを表現することが大事である。聴
現在既に、東北大学、
東北大学、東北工業大学、
東北工業大学、中央大学、
現在既に、
東北大学、
東北工業大学、
中央大学、
き取り調査は、
データそのものも大事だが、外部き取り調査は、データそのものも大事だが、データそのものも大事だが、外部
専修大学、徳島大学、
徳島大学、関西大学、
関西大学、首都大学東京等
専修大学、
徳島大学、
関西大学、
首都大学東京等
当事者が、今までの生支援者が介在することで、当事者が、当事者が、今までの生支援者が介在することで、の学生が、参加希望してくれている。
の学生が、参加希望してくれている。
活を振り返り、頭で再整理し、納得のいく判断を
活を振り返り、頭で再整理し、頭で再整理し、納得のいく判断を
これから、参加者同士で地域の情報の共有を
これから、参加者同士で地域の情報の共有を
見つけ、
言葉にし、
自分の伝えたいことを表現す
見つけ、言葉にし、言葉にし、自分の伝えたいことを表現す
し、事前に学び、事前に学び、当日にできるだけさらに多くのし、事前に学び、当日にできるだけさらに多くのるために磨きをかける方法の一つと考えている。
学びがあるように、準備をしている。
学びがあるように、準備をしている。

●今後の調査▲昭和８年の写真を、タブレットで見て盛り上がる

調査を通じて、その人その人にとって、生活再調査を通じて、その人その人にとって、その人その人にとって、生活再必要かを、聴き取り、聴き取り、一建するためには、 何が 必要かを、聴き取り、一緒に模索していく。その上で、その上で、地域の持続的運営
緒に模索していく。
その上で、地域の持続的運営
必要かを、模索する環境づくりをしに、 何が 必要かを、模索する環境づくりをしたい。
今後も地元の方と共に、
対象を
①市街地の
対象を①
たい。今後も地元の方と共に、今後も地元の方と共に、対象を
人々、②
養殖（
人々、
②養殖
（つくる漁業）の浜の人々の暮らしと沿岸漁業の暮らし、③と沿岸漁業（（とる漁業）の暮らし、③大きく被害の受けた地区と、被害の少ない地区の震災後のの受けた地区と、被害の少ない地区の震災後の地域運営、④
雄勝町周辺の地域の暮らし、等を比
地域運営、④雄勝町周辺の地域の暮らし、等を比較し、集落の構造を把握しまちづくりに生かし
較し、
集落の構造を把握しまちづくりに生かしていく予定である。
ご指導・
ご指導
・ 応援よろしくお願いします。

−4−

季刊まち･コミ 2014 年夏号

2014 年 7 月 1 日発行

チラシもご覧ください

■第２２回 御蔵学校開催！

講師： 鉢村 健 氏 (日本銀行神戸支店 支店長)
テーマ：
「阪神・淡路大震災から 20年目を迎える神戸の経済動向について」（金） 18：30 〜 20：30
【日 時】 2014 年 7 月 25 日
18：20：
【 場 所 】 特 定 非 営 利 活 動 法 人 ま ち・コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 御 蔵 事 務 局
神戸市長田区御蔵通５丁目 2 1 1 ‑ 4 ‑ 1 0 1
最 寄 り 駅：神 戸 高 速 鉄 道「 高 速 長 田 」駅
【参加費】 一般

1 , 0 0 0 円／学生

み く ら ５（ フ ァ イ ブ ）1 0 1 号室

徒歩約３分

500 円

【 主 催・連 絡 先 】 特 定 非 営 利 活 動 法 人 ま ち・コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン
メール m ‑ c o m i @ b j . w a k w a k . c o m
電話 0 7 8 ‑ 5 7 8 ‑ 1 1 0 0

FAX 078‑576‑7961※最新情報はブログをご確認ください。
http://machicomi.blog42.fc2.com/blog‑entry‑2197.html−5−※要事前申し込み2014 年 7 月 1 日発行

季刊まち･コミ 2014 年夏号○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○修学旅行生・大阪にて（田中）
2/25‑3/12【復興支援】東北行き
3/12【講師派遣】豊中フォーラム(宮定) 4/22 【講師派遣】関西大学社会安全学
3/13‑19【講師派遣】台湾国際学会(宮 部（戸田）4/23 【震災学習】語り部打合せ
定)3/19 【研修受入】松山大学人文学部社 5/6【国際交流】陳舜臣アジア文藝館プ
レオープン
会学科（田中）5/8･9･22･23【研修受入】神戸学院大学
3/24【震災学習】下見受入
防災・社会貢献ユニット（宮定・田中）
3/29【地域交流】 出石市民農園
5/10【地域交流】出石市民農園
4/2‑5/5 【復興支援】東北行き
4/15 【講師派遣】新潟市立白根中学校 5/11【講師派遣】日本法社会学会学術大会・大阪大学（宮定）
5/12‑15【復興支援】東北行き
5/15【震災学習】各務原市立中央中学校
5/18‑20【復興支援】東北行き
5/20【震災学習】下見受入
5/21【震災学習】静岡市立清水第二中
学校
5/22‑ 【復興支援】東北行き
5/28【震災学習】周南市立周陽中学校

順不同･敬称略○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○【賛助会費】紅谷昇平(兵庫県) 寺田孝(兵庫県) 藤村晴彦(兵庫県) 馬場ひろみ(東京都) 熊坂ひろ子(東京都)
まつしまハル(熊本県) 大久保正之(兵庫県) 田中聡(東京都) 船木美子(愛知県) 小熊英二(東京都) 十時由紀子(東京都) 株式会社まちづくり研究所(東京都) 橋本渉一(兵庫県) 小森宰平(兵庫県) 岡宗秀樹(兵庫県) 松山幸子(兵庫県)
小林敏信(兵庫県) 熊田俊郎(東京都) 大橋良雄(愛知県) 池田寛(香川県) 栗原昭顕(広島県) 池田浩敬(静岡県)
信綱寺(長野県) 片瀬道昭(兵庫県) 佐藤麗司朗(東京都) 宇都彰浩(宮城県) 平山勝廣(埼玉県) 川瀬光義(京都府)
株式会社防災＆情報研究所(東京都) 株式会社森口商店(兵庫県) 成田千尋(京都府) 安田正(兵庫県) 寿松木宏毅(秋田県) 小林惠美子(京都府) 大久保妙子(兵庫県) 大塚康夫(大阪府) 有馬嗣朗(山口県) みなと元町タウン協議会(兵庫県) 有限会社スタヂオカタリスト(兵庫県) 間野博(福島県) 荒木正昭(熊本県) 川崎茂(大阪府)【寄付】藤原惠(広島県) まつしまハル(熊本県) 田中聡(東京都) 小林敏信(兵庫県) 河喜多勝(福岡県) 信綱寺(長野県) 金子由芳(兵庫県) 赤松愛子(兵庫県) 千葉桂司(奈良県) 有馬嗣朗(山口県)【購読会員】河喜多勝(福岡県) 西浦英子(兵庫県)【協力】社団法人シャンティ国際ボランティア会(東京都) 株式会社兵庫商会(兵庫県神戸市) 味六亭(宮城県石巻市)12345678901234567890123456789012123456789012345678
認定ＮＰＯ法人申請を目指し、より多くの方に賛助会費もしくは 3,000 円以
12345678901234567890123456789012123456789012345678
12345678901234567890123456789012123456789012345678
12345678901234567890123456789012123456789012345678
12345678901234567890123456789012123456789012345678
12345678901234567890123456789012123456789012345678
12345678901234567890123456789012123456789012345678 上のご寄付をお願いしています。※認定 N P O 法人になると、寄付者は税制上の優遇措置を受けることができるようになります。( 正会員と購読会員は寄付者に含まれません)

さらに活発な活動を行うため、会員を募集し、 資金面でのご支援をいただいています。
また、会員は１年更新とさせていただいています。
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2 0 1 4 年7 月 1 日発行

no.7

編集／発行

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■編集後記 公益社団法人セーブ・ザ・チルドレン・
ジャパンさんより、御菅カルタを参考にした「山田町カルタ」ができましたと、うれしいご報告。子ど ホームページからバックナンバーをご覧いただけます−6−
もたちの手作り郷土カルタです。( 戸)