-1-

-1-

９か国語の「学校だより」が掲示された大久保小学校（撮影 2022 年 7 月 4 日）

外国人の多い東京都新宿区のある小学校では、保護者に「学校だより」を発行していたが、外国籍保護者は日本語の読み書きが十分でなく、あまり読まれていなかった。
そこで SV 会は 2007 年、会員有志を中心に、「学校だより」の翻訳（2 か国語（英語、スペイン語））に取り掛かかった。このボランティア活動は新宿区教育委員会の目に留まり、教育委員会を動かし、
翌年外国人留学生の協力の下、区の 2008 年度協働事業（2010 年度から委託事業）となった。
2015 年度から翻訳活動は急拡大し、2022 年の今日まで 15 年の歴史を刻む・・・会員有志のささ
やかな願いで始まった翻訳活動は、学校・保護者の期待をバックに 15 年目の今日、地域社会の期待を担う大きな活動となって新宿区内各校に拡がっている。

翻訳活動は、外国籍保護者･子弟が少しでも早く地域社会･学校に溶け込み、良き市民になってくれることを願って始めた活動である・・・この冊子タイトルの副題“外国籍保護者･子弟が地域社会で良き市民になってもらうために”には、その願いが込められている｡
2022 年 12 月 1 日
NPO 法人シニアボランティア経験を活かす会
-2-

刊行の辞

「新宿区翻訳活動 15 周年記念誌」刊行に寄せて
NPO 法人

シニアボランティア経験を活かす会
理事長

森岡

潔

NPO 法人「シニアボランティア経験を活かす会(SV 会)」は JICA シ
ニア海外ボランティア（現 JICA 海外協力隊）経験者が途上国でのボラ
ンティア経験を活かし、その経験を社会に還元するため、2004 年に任意団体として設立され、翌 2005 年に NPO 法人として認可され今日に至っています。①JICA 海外協力隊を目指す人たちへの支援 ②小中高校などでの国際協力出前授業 ③各種国際協力イベントでの講演会 ④「外国につながる子どもたち」への支援など、多岐に渡る活動を続けて
おり 2023 年 1 月には 20 年目に入ります。
近年、日本においては少子高齢化による労働力減少が続いており、外国人労働者を受け入れ、労働力不足を解消していくことは必須の課題となっています。そのためには、外国人労働者がその家族と共に少しでも早く日本社会に溶け込み、社会の一員として快適に暮らして行けるように支援していくことが重要になってきています。
外国籍の子どもたちに学校生活を楽しく有意義に過ごしてもらうためには学校からの連絡文
書を保護者がきちんと理解して対応できることが求められています。しかし外国籍保護者は日本
語の読み書きが十分にできない人たちが多く、子どもたちの学校生活にも支障をきたしていることが多いのが実情です。
このような状況を改善し、子どもたちの教育がきちんと行われるように 2007 年に当会の角井信行会員が新宿区立大久保小学校での英語、スペイン語の学校連絡文書の翻訳活動をスタートさせました。その後約 15 年という長きにわたり、継続・発展させ、現在では 11 言語、7 校（幼稚園を含む）、100 家族以上の外国籍保護者に毎月配布されるまでに成長し、当会の主要な活動のひとつになっています。
この活動を今後も継続的に発展させていくことは日本社会の発展の基礎となり、外国籍家族たちの日本での暮らしを支える上でも重要となります。
「新宿区翻訳活動 15 周年記念誌」にはこの活動を始めたきっかけから、どのように今日の盛況な活動へ発展させてきたか、その苦労や喜び、外国籍保護者や学校からの感謝の声などが詳細に語られています。
是非、本冊子をお読みいただき、活動へのご理解とご協力を賜り、皆様と共にこの活動を継続・発展させて参りたいと思います。
（2022 年 11 月 15 日）

-3-

巻頭の辞

持続する翻訳への情熱、15 年への道
翻訳プロジェクト・マネージャー
角井信行

15 年間も同じ仕事を続けたことは、平均 5 年おきぐらいに転勤があったことからして、企業勤務時代にもなかったことである。
2007 年の初め、外国籍の児童が全児童の 6 割を占めていた新宿区立
大久保小学校を別件で訪問した際、外国籍の親が日本語の「学校だより」を読めないばかりに、遠足があることを知らず、遠足当日、普段通りに弁当も水筒も持たせずに子弟を送り出してしまうことがあり、先生方がお困りになったという話を聞いて、これは何とかせねばならないと感じたことが、学校文書の翻訳活動に手を染めるきっかけとなった。
当初は翻訳料には予算がついていなかったので、筆者ができる英語とスペイン語のみの翻訳を無償でやることに決め、同年度の 1 年間、毎月翻訳作業を行い、学校に納入した。
学校からは大変喜んで頂き、毎月 2 ヵ国語 A4 サイズ 2 枚ずつの翻訳に心を込めたが、決してラクな作業ではなかった処、新宿区教育委員会のご英断で、翌年から協働事業に組み込んで頂き 、
今日この冊子に記載のような規模に達して、何と 11 言語、16 人の翻訳作業者の活動で、対象校・園 7、100 家族以上の外国籍保護者に、毎月配布されるまでになった。これは、対象校・園に通う子弟の家族数の 10％を超える数字である。
1970 年代後半にカナダ勤務となった際、ベトナム戦争の戦禍として、所謂ボートピープルがカナダにも押し寄せたが、その際のカナダ社会は、彼等を refugee (避難民)とか immigrant (移民)とかと呼ぶことを避け、new Canadian(新カナダ人)と呼んで、暖かく受け入れたことに遭遇した。
日本は、移民国であるカナダとは歴史や現下の国際関係の違いがあるとは言え、この new
Canadian と呼んで暖かく受け入れる精神には、頭の下がる思いをさせられたことを覚えている。

「学校だより」を毎月自国語で読む外国籍保護者は、子弟の学校生活に目を向ける機会が増えて、子弟の教育に対する関心が高まるものと思われ、間接的ながら、子弟の教育レベルの向上に資し、子弟が良き市民として日本社会に溶け込んでくれて、new Japanese と呼べる人達になる
チャンスが増えることを期待して、この活動を継続して行きたい。
（2022 年 11 月 15 日）

-4-

目
刊行の辞
巻頭の辞

次

NPO 法人シニアボランティア経験を活かす会 理事長
翻訳プロジェクト プロジェクト・マネージャー

森岡 潔
角井信行

3
4
6

１．はじめに・日本語に不自由な外国籍保護者の存在が、「学校だより」の翻訳へ

7

２．外国籍保護者の状況
・新宿区は都内有数の外国人街、区人口の 1 割超が外国人
・在日外国人教育は重要なテーマ
・外国籍保護者への支援は、教育委員会や行政の課題

8

３．翻訳活動の取り組み
・貴重な情報源「学校だより」、外国籍保護者に読まれず
・2007 年度、会員が無報酬で翻訳活動を始める
・教育委員会を動かし、新宿区の 2008 年度協働事業となる・2015 年度から地域の期待を担う活動へと拡大・拡大の背景･･･教育委員会が SV 会の翻訳活動を他校に紹介
・「学校だより」翻訳版の読者数（外国籍保護者数）
・言語別翻訳枚数･･･中国語・英語が上位、アジア諸国の英語化を反映
・新宿区在住外国人に対して、翻訳問題は 11 言語で概ねカバー
・外国籍保護者、学校関係者、翻訳者の三者にメリット

15

４．翻訳活動の全体像（内部組織）・プロセスと翻訳活動の流れ
・現在の翻訳プロジェクト・チーム

18

５．翻訳活動の特異な課題
・重責を担う翻訳 PM の苦心、急拡大で危機的状況に・新陳代謝の激しい世界で、翻訳者の確保が課題
・翻訳料はボランティア価格、翻訳活動はボランティア精神・テレワーク業務･･･信頼関係の構築、コミュニケーションと動機づけ
・AI 機械翻訳の導入は、外国籍保護者に有効か

21

６．外国籍保護者の声（アンケート）
・アンケート企画・実施で、教育委員会・学校と連携
・翻訳版へ保護者からの感謝の念「学校行事理解の助けになっている」

22

７．学校関係者の声
・「学校だより」翻訳版は、学校と外国籍保護者の貴重なパイプ役
・学校訪問取材（第１回）･･･翻訳版で外国籍保護者の学校参加が促進
・学校訪問取材（第 2 回）･･･「学校だより」を通じて翻訳者と絆
・学校訪問取材（第 3 回）･･･「学校だより」翻訳版で意思疎通の向上
・新宿区教育委員会へ訪問 15 年間の翻訳活動報告

27

８．翻訳者たちの声・交流会を開催･･･役立っているのが喜び、楽しみながら翻訳・「翻訳者のひとこと」･･･「学校だより」から多くを学ぶ
・バトンを繋いだ「翻訳者たち」

32

９．行政・国への提言
・14 年間（2008 年～現在）にわたる行政の財政的支援に感謝
・NPO、行政、国が一体となって、包括的な政策を期待

10．結びに代えて

34

・シニアの生き甲斐、活動できることに感謝
・多文化共生社会の実現に向けて、角井 PM がカナダで学んだこと
謝
辞
編集後記

翻訳プロジェクト・チーム「翻訳活動 15 周年記念誌」編集委員会
広内俊夫

35
36
37

【参考資料】 「学校だより」事例集
９-5-

国から見れば、日本社会や日本人は、外国人に

１．はじめに対してまだまだ閉鎖的である。
翻訳活動関係者は外国籍保護者の問題を自分

シニアボランティア経験を活かす会（以下、たちの問題として受け止め、行政の手の回らな

SV 会と称す）は JICA シニアボランティア経験い日の当たらない問題に取り組み、その結果、者を中心に 2004 年 1 月に組織された団体（2005

ささやかではあるが、SV 会の翻訳活動は地域

年 10 月 NPO 法人格取得）であり、東京、神奈

社会になくてはならない活動となった。

川を中心に、国際協力等の活動を行っている。

しかし、私たち NPO だけですべてを解決で

SV 会の主要活動のひとつである「翻訳活動」

きるわけではない。NPO・行政・国とが一体とが本報告書のテーマである。ここ 15 年余、そなって解決していくことが重要である。

の実践活動に取り組んできたが、初めに、活動➍意義･･･翻訳活動は多文化共生の灯火の切っ掛け、意義などを簡単に述べておこう。

翻訳活動は大久保小の切実な願いから始まっ
た「小さな灯火」であるが、外国籍保護者児童■日本語に不自由な外国籍保護者のが少しでも早く日本社会に馴染んで、良き日本存在が、｢学校だより｣の翻訳へ■市民になってもらうための「多文化共生の灯火」
でもある。この灯火を絶やさず継承していくこ➊現場の先生たちの悩みが切っ掛けとが、SV 会の使命である。この灯火が多文化

新宿区の大久保小学校では「学校だより」は共生社会の実現に向けた施策へと発展すること

日本語に不慣れな外国籍保護者にあまり読まれを期待したい。

ず、学校運営に少なからず支障をきたしていた。

➎翻訳活動を 15 年間牽引する角井会員

これは現場の教師たちの悩みであった。これを今日まで SV 会の翻訳活動は、角井信行会員

知った有志会員たちが 2007 年、「学校だより」に負うところが大きい。角井会員は 2007 年、の翻訳（英語、スペイン語）を始めた。

自ら英語・スペイン語の翻訳を行い、2008 年、

ささやかな願いで始まった「学校だより」翻

行政との協働事業で SV 会内に翻訳プロジェク

訳活動は、15 年後の今日、地域社会の期待を担トが組織されると、そのプロジェクト・マネー

う活動へと発展した。

ジャー(PM)として運営に携わる。2018 年、新➋行政との協働作業、15 年の歴史を刻む

たにチーム制が導入されると、その PM となり、2007 年会員の無償活動で始まった翻訳活動

翻訳活動全体を牽引している。

は、行政や教育委員会を動かし、2008 年度に新

今年で 16 年目を迎える「翻訳活動」。新たな

宿区教育委員会の協働事業に、2010 年度には委

視点に立って 15 年間の活動の総括を行うとと託事業となり、SV 会の主要プロジェクトとなもに、将来を展望してみたい。

った。2022 年 4 月には 15 周年を迎え、180 か
月一度も休むことなく、現在も翻訳者 16 名で11 言語の翻訳が持続的活動として続いている。
➌翻訳問題は外国人問題の縮図
少子高齢社会の日本では、近年移民導入の議論が起こっている。日本社会が外国人をどう受

角井信行
翻訳プロジェクト・マネージャー

け入れるか、大きな課題である。確かに欧米諸-6-

大多数を占める。

２．外国籍保護者の状況

その外国籍子弟のかなりの部分が、高額な教育費を必要とするインターナショナル・スクー■新宿区は都内有数の外国人街、ル等に入学せず、無料で教育を受けられる区立

区人口の 1 割超が外国人■の幼稚園・小中学校に転入して来るのは自然の流れであり、その受入と教育は、その子弟達が東京都は多くの外国人が在住する。中でも新親の仕事等の関係で連れてこられた日本で、将宿区は都区内で最も外国人の多い地域である。

来良き市民として社会の発展に寄与してくれる2017 年 6 月の人口統計では在住外国人比率はのを期待する上で、極めて重要なテーマである。

12%という高い値を示していたが、コロナ禍の2022 年 1 月、外国人の帰国等で、その比率は■外国籍保護者への支援は、9.8％と減少した。最近（2022 年 10 月）では、

教育委員会や行政の課題■

コロナ規制緩和に伴い、外国人比率は 11.4%（区民人口 346,273 人、在住外国人 39,514 人）と➊子供への支援･･･新宿区教育委員会は、こ回復してきている（図表 1）。

の現状を踏まえ、外国からの転入小中学生に対

新宿区は二面性のある街である。都庁を中心し、当初 50～60 時間の日本語適応授業を行い、とする摩天楼エリアと下町の商店街。下町にはその後も支援を必要とする者には、放課後に 70

中小企業に勤める外国人労働者が集住し、大久回（140 時間）の日本語学習支援をするなどの保地区のコリアンタウンが有名である。区内に施策を行っており、2010 年頃は SV 会からも常は 128 か国の外国人が暮らす。また、他区にも

時 7～8 名の日本語教育有資格会員が、最近は外国人が集住するコミュニティが多数存在する。

（コロナ禍の影響で少ないが）数名の会員が、これに参加し支援している。

■在日外国人教育は重要なテーマ■➋親への支援･･･一方、これらの外国籍児童などの保護者には、日本語に不自由なものが多新宿区という土地柄からして、外国大企業やく、経済的理由からも、子弟教育に関心が深い

国際機関に勤務する人達の家族は少なく、小規保護者が必ずしも多いとは言えない状況下、こ模商店／飲食店経営・中小企業勤務の外国人がれらの保護者を対象に組織的に具体的支援を提供し、子弟の教育のバックアッ図表１ 東京都の主要区の在住外国人の比率（2022年10月）
区

外国人

地域人口

外国人％

都内で最多国籍

新宿区
江戸川区
足立区
江東区
豊島区
板橋区
大田区
北区
葛飾区
世田谷区
その他

39,51437,95035,19032,55728,202
27,941
24,56023,83823,385
22,798274,044346,273
689,380
690,448
531,841
288,563
568,996729,214353,811
463,957
916,8818,268,172

11.4%
5.5%
5.1%
6.1%
9.8%
4.9%
3.4%
6.7%
5.0%
2.5%
3.3%

韓国、ネパール、タイ
インド、フィリピン、ベトナム
中国

東京都計

569,979

13,847,536

4.1%

ミャンマー

プに役立てるのは、教育委員会

主要コミュニティ
大久保
西葛西
竹ノ塚
池袋

として、行政一般として、大きな課題であるといえよう。
【補注】2022 年 6 月の人口統計によると、全国の在日外国

バングラディシュ

東十条

人数は 296 万人、東京都は 56
万 7 千人（全国の 19.1%）である。前年までコロナ禍で減少気味であったが、増加に転じた。

-7-

３．翻訳活動の取り組み「学校だより」保護者の貴重な情報源■貴重な情報源「学校だより」、●「学校だより」は、毎月の校長・園長からのお便り「巻頭言」と当月の「行事予定表」の外国籍保護者に読まれず■

他、夏休み・冬休み前の注意事項、給食に関するお知らせ、災害時演習予定、入学のしおりな

SV 会は、2006 年頃、新宿区での国際理解教

ど多岐に亘っており、学校・幼稚園での児童・育活動の中で、外国籍保護者への対応に苦慮し園児の活動を一覧できるものとして、保護者にていた大久保小学校のケースに遭遇した。

は国籍を問わず貴重な情報源となっている。
「学

当時の大久保小学校の児童数約 200 名の内、外国にルーツを持つ児童が約 120 名（60％）居校だより」は、学校、月によって違うが、平均
2～4 ページである。

り、毎月学校側から出す日本語の「学校だより」●翻訳版は、表面を翻訳面、裏面を日本語面

や「行事予定表」がそれら外国籍児童の保護者とし、翻訳面は日本語面と同一紙面構成にしてに理解されないままになっており、学業や学校いる。外国籍保護者が日本語面と合わせ読みができるように配慮されており、「 早く日本語面に

行事に支障を来しているとの話を聞いた。

慣れ親しんでほしい」との願いが込められてい遠足や運動会が行われることを知らないままる。図表 2 に、2022 年 6 月 30 日号の大久保小に、普段と同じ服装で登校したり、弁当や水筒

学校の「学校だより」日本語版と、数校の「学を持たずに来られたりしては、担任の先生がた校だより」翻訳版（8 か国語）を示す。

ちまち困ってしまう。これは切実な問題である。

●「学校だより」の日本語版と翻訳版（11

子弟にとっても、親の事情で他国に連れてこ言語）の実例は、参考資料として、巻末に添付した。ご覧頂きたい

られ、日本人保護者なら当然やるべき心遣いをしてもらえず、不自由を感じることであろう。

日本語版

タイ語版

図表２ ｢学校だより｣巻頭言の日本語版（左）と 翻訳版（右）-8-■2007 年度、会員が者を交えて初会合を行い、タイ語翻訳を開始し、2008 年度の本契約に向けて態勢を整えた。

無報酬で翻訳活動を始める■

こうして 2008 年 4 月、大久保小学校・幼稚2007 年 3 月 SV 会では、外国籍児童や保護者

園の「学校だより」翻訳（3 か国語）の協働事への対応に苦慮していた大久保小学校への支援

業がスタートした。2 年間のその活動の実績がとして、当時の藤谷芳孝副理事長を中心に有志認められて、2010 年度から委託事業となる。

会員たちが同校の『春休み心得』の翻訳（5 か2014 年度頃から、大久保小学校以外からも、国）を行い、学校へ寄贈した。素早い対応に SV

授業準備、保護者アンケート、給食、保健室使

会は大久保小学校から大いに感謝された。

用などに関する文書の翻訳依頼が不定期に寄せ

また当時、学校では、最も対象者の多い中国られ始め、2015 年度以降の拡大に繋がった。

語と韓国語は或る NGO 団体に依頼して「学校図表 3だより」を翻訳してもらっていたが、その他の年度

言語までは行き届いていないとのことであった。
翻訳者や翻訳料の問題があるので、オイソレと

前
史

無
償
奉
仕

引き受ける訳には行かなかったが、英語とスペイン語なら、角井会員が翻訳能力あり、無料奉仕してもよいとのことで、取り敢えず 2007 年
度は英語とスペイン語を引き受けた。同年度、日本語原稿にして A4 サイズ延べ 125 枚（タイ語も含む（後述））の翻訳を無報酬で実施した。

■教育委員会を動かし、新宿区の 2008 年度協働事業となる■
これと並行して 2007 年 7 月頃、新宿区教育委員会から、こうした SV 会の活動が評価されたのか、「翻訳を協働事業としてやってみないか」との誘いがあり、同時期に教育委員会に協語学習支援と一緒に、この翻訳活動も加えられて、2007 年 10 月、教育委員会と SV 会の「2008年度協働事業」が決まった。この活動は鈴木庄一、藤谷芳孝の両副理事長が中心となった。
協働事業では、英語・スペイン語・タイ語のSV会の翻訳活動のあゆみ○ 外国籍保護者の「学校たより」問題を知る
2006
3月 「春休みの心得」翻訳版を贈呈
4月 会員が無報酬での翻訳を開始（２学校、２言語）
7月 教育委員会から協働事業への参加の誘い
2007 10月 行政（教育委員会）、SV会との協働事業を決定
11月 翻訳者を公募、SV会内に翻訳プロジェクトが発足
12月 大久保小・幼のタイ語翻訳を先行開始

教
育
委
員
会
連
携

2008

4月 翻訳の協働事業がスタート（大久保小・幼、3か国語）

2009
2010

○ 協働事業2年目、第１回アンケート（SV会実施）

区
内
の
地
域
へ
拡
大

2015

プ
ロ
ジ
ェ
ク
ト
チ
ー
ム
制
へ

働事業として提案していた国際理解授業や日本

翻訳活動のあゆみ

4月 委託事業へ移行、行政と委託契約・・・４か国語（2010～2014年度、安定的に推移）

2014

2016

2017

2018

3月 第２回アンケート（SV会実施）
4月 実施校が他校へ拡大、５学校に6月 SV会でプロジェクト制を試行、翻訳PM主体に7月 中国語、韓国語もSV会へ、６言語に拡大
4月 実施校：８学校に拡大、翻訳言語：10言語に拡大
9月 翻訳文書配布家庭数調査（第１回）
12月 翻訳プロジェクトがJICA「クロスロード」に紹介される
4月 実施校：10学校に拡大⇒10学校、10言語に8月 翻訳プロジェクト、「読売教育賞」に応募
12月 冊子（第４集）に、翻訳プロジェクトを特別企画で掲載
１月 翻訳の拡大に伴い、「翻訳事業検討委員会」を設置
4月 翻訳PM＆CNによる新体制へ移行（４名体制）
6月 翻訳問題等で文部科学省に政策提言
8月 翻訳PM＆CNへの謝金ゼロを継続すること再確認
9月 大久保小での翻訳活動、日経新聞社に報道される

20194月 翻訳PM＆CN ５名体制に拡大

2020

4月 翻訳PM＆CN ６名体制に拡大（現在の体制となる）
コロナ全国一斉臨時休校の影響で、大久保小・幼の5月「学校だより」翻訳版が、史上初めて休刊（5月号）
9月 AI機械翻訳の導入可能性について議論おこる（2020～2022年度、コロナ禍の中で翻訳活動）
5月 翻訳文書配布家庭数調査（第２回）

3 か国語で、翻訳料も出ることになったので、11 月、翻訳能力のある外国人留学生を募り、本15

格的に取り組みを開始。角井会員を中心に翻訳

周年

プロジェクトを発足させた。12 月、外国人翻訳

5月 冊子（第５集）に、翻訳者を特別会員として紹介
6月 翻訳活動についてJICAに説明
2022
8月 翻訳活動15周年、「読売国際協力賞」に応募
10月 ベンガル語翻訳開始、11言語に拡大
10月 翻訳活動15周年で、新宿区教育委員会に説明
注） PM：プロジェクトマネージャー-9-

CN：コーディネーター

■2015 年度から

3 言語⇒11 言語･･･翻訳言語は、➋翻訳言語

初年度は英語、スペイン語、タイ語の 3 言語、地域の期待を担う活動へと拡大■

2010 年度にタガログ語が加わって 4 言語にな
以上、翻訳活動のいきさつを述べたが、以下、る。2015 年度には、それまで緊急時に支援としその後の進展を見てみよう（図表 4～図表 8）。

て実施してきた中国語・韓国語が正式に加わり、6 言語に。2016 年度更にネパール語・ミャンマ

2 校⇒13 校･･･当初の翻訳実

ー語・ベトナム語・フランス語、2022 年にはベ

施校は大久保小学校・幼稚園のみであったが、ンガル語が加わって、現在の 11 言語となる。

その効用が他校にも知られるようになり、2015

近年、南米のスペイン語圏、北アフリカのフ

年度より、2 小学校・3 幼稚園に拡大。2016 年

ランス語圏からの外国人労働者が減少し、両言度に 4 小学校・4 幼稚園、2017 年度には 7 小学

語の翻訳は少なくなっている。

➊翻訳実施校校・6 幼稚園と急拡大。その後、若干減少し、2020 年～2022 年はコロナ禍の影響であろうか、
翻訳実施校の数は少なくなっている。
図表
4
図表４
年度

➌翻訳者

業では、翻訳を希望する留学生を公募し、角井翻訳のあゆみ（対象学校、翻訳言語、翻訳枚数、翻訳者、PM/CN）

行政との 学校
契約形態 数対象学校（幼稚園含む）

言語
数

翻訳言語

大久保小・大久保幼

3
3
3
4
4
4
4
4
6

英・西・泰

2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015

自主事業

（同上）

2
2
2
2
2
2
2
2
5

2016

（同上）

8

大久保小・大久保幼・
戸山小・落合第三幼・早稲田幼・
東戸山小・牛込仲込小・花園幼

10

2017

（同上）

13

大久保小・大久保幼・戸山小・落合第三幼・早稲田幼・東戸山小・牛込仲込小・花園小・花園幼・早稲田小・戸塚
第三小・津久戸幼・四谷第六幼

2018

（同上）

9

大久保小・大久保幼・戸山小・
早稲田幼・東戸山小・落合第二小・
早稲田小・戸塚第三小・新宿中

2019

（同上）

11 早稲田幼・淀橋第四幼・花園幼・

協働事業
（同上）
委託事業
（同上）
（同上）
（同上）
（同上）

5 名⇒16 名･･･2007 年度の自主事

翻訳者 PM/CN

125
265
214
249
361
311
291
317
529

5
8
8
9
9
10
11
11
11

1
1
1
1
1
1
1
1

英・西・泰・比・中・韓
ネパール・ミャンマー
ベトナム・仏

870

15

1

10

同上

1,526

15

1

10

同上

1,210

18

4

10

同上

1,201

17

5

大久保小・大久保幼（同上）
大久保小・大久保幼
（同上）
（同上）
（同上）
（同上）
大久保小・大久保幼・
戸山小・落合第三幼・早稲田幼

大久保小・大久保幼・戸山小・
東戸山小・戸塚第三小・早稲田小・

翻訳
枚数

英・西・泰
（同上）
英・西・泰・比
（同上）
（同上）
（同上）
（同上）
英・西・泰・比・中・韓1

落合第二小・新宿中

2020

（同上）

7

大久保小・大久保幼・戸山小・
東戸山小・早稲田幼・淀橋第四幼・
市谷幼

10

同上

1,094

16

6

2021

（同上）

8

大久保小・大久保幼・戸山小・
東戸山小・西新宿小・戸塚第三小・
市谷小・淀橋第四幼

9

英・泰・比・中・韓
ネパール・ミャンマー
ベトナム・仏

1,227

16

6

2022

（同上）

7

大久保小・大久保幼・戸山小・
東戸山小・西新宿小・
淀橋第四幼・落合第三幼

11

英・西・泰・比・中・韓
ネパール・ミャンマー
ベトナム・仏・ベンガル

16

6(～10月)

524（10月迄の実績）

総計
注１） 英：英語、西：スペイン語、泰：タイ語、中：中国語、韓：韓国語、比：タガログ語、仏：フランス語
注２） 2007年度の自主事業は、英語、スペイン語が主であったが、2007年12月以降、タイ語が加わった。
2007年度の翻訳者は、英語＆西語担当の角井会員1名であったが、2007年12月以降、留学生5名が翻訳支援(タイ語、他）に加わった。
注３） 2007～2014年度、中国語・韓国語は、この表には翻訳言語として記載されていないが、学校からの緊急依頼があれば翻訳を実施した。
この期間の中国語、韓国語の翻訳枚数の実績は多くはないが、「翻訳枚数」欄に計上、また、翻訳者の数も「翻訳者」欄に計上した。

10,314- 10 -

新宿区立大久保幼稚園の玄関

会員と協力留学生 4 名の計 5 名が担当した。
2008 年度は留学生 8 名が本事業（翻訳活動）に参加。その後入れ替わりがあったが、在日外国人も加わり留学生と合せて現在 16 名である。
彼ら翻訳者は SV 会の特別会員になっている。

➍翻訳枚数

125 枚⇒1500 枚、総計 1 万枚超

翻訳枚数は、自主事業の 2007 年度は 125 枚であった。翻訳事業が本格化した 2008 年から2014 年度まで 200～300 枚で推移していたが、７か国語で書かれた園の名前（2022 年 7 月）

2015 年度 529 枚と増え始め、2016 年度には 870枚に急増。2017 年度は東京オリパラ誘致で、公2017 年度には 13 校となった。新宿区内の小学立学校の ‟外国人との多文化共生” 教育が本格校・幼稚園の翻訳依頼が急激に拡大していった

化したことが影響したとみられ、一気に 1500

背景には、教育委員会が大久保小学校・幼稚園

枚を超えた。その後も 1000 枚を超えている。

での 8 年に亘る SV 会の本活動を高く評価して、2022 年 10 月までの翻訳枚数の総計は 10,314

同様な問題を抱える区内の小学校・幼稚園に、
SV 会を紹介したことである。また、人事異動

枚で、1 万枚を超えた。

で教職員の間で大久保小学校・幼稚園の例が口■拡大の背景･･･教育委員会が、コミで広まったことも一因であると聞いた。

SV 会の翻訳活動を他校に紹介■

各学校から SV 会の担当者に連絡があり、嬉しい悲鳴の中で、翻訳者の確保に追われた。こ

翻訳活動の実施校を見ると、2007 年度からの翻訳者の確保は、翻訳活動を維持し、「学校だ2014 年度の 8 年間は 2 校で推移していたが、より」の品質を保持する上で、最も重要な問題

2015 年度以降から一気に増えはじめ、3 年後のであり、章を改め、詳しく論じる。

翻訳枚数

図表 5

年度毎の翻訳活動の推移

学校数
言語数
翻訳者数

年度
注）2022 年度は、4 月～10 月は実績値、11 月～3 月は予測値である。

- 11 -

る。在籍児童園児総数 947 名に対する割合は■「学校だより」翻訳版の24.9％で、これは４人に１人が外国人家庭の児読者数（外国籍保護者数）■

童・園児である。大久保小学校に限ると外国籍
翻訳依頼がくる学校には、どこの国の外国人保護者の割合は 44.6％で、5 人に 2 人強となる。

が何人いるだろうか、すなわち、「学校だより」❷2022 年 5 月の調査では、その比率が 11.0％

翻訳版がどの程度配布されているだろうか？

と下がってきているが、新宿区全体では外国籍

2016 年 9 月と 2022 年 5 月に、外国籍児童・家庭の児童・生徒は 10 人に 1 人の割合である。

園児の実態を把握するため、SV 会はそれぞれこの比率の低下は、コロナ禍で外国人労働者がの学校側に、翻訳言語毎の「学校だより」配付

本国へ帰国した結果の影響と推測される。

先保護者（家庭）数の調査を依頼した。図表 6
は回答のあった学校についての結果である。

❸2016 年 6 月と 2022 年 5 月を比較すると、中国籍・韓国籍の児童・園児の比率は、63％から 44％に減少している。一方、2016 年にミャ❶2016 年 9 月の調査について見てみると、

ンマー籍、ベトナム籍の児童・園児はゼロだっ

翻訳版配布先の保護者数は 236 名（世帯）であたのに対し 2022 年 5 月では、両国籍の児童・園児が 20％程度占めている。近年のミャンマー、

新宿区立東戸山小小学校

ベトナムからの外国人労働者（技能実習生も含む）の増加を反映しているようだ。
❹外国籍保護者（読者）は中国籍と韓国籍が多いことが分かるが、SV 会の翻訳活動は、読者の多寡にかかわらず、一人でもその学校に外国籍の児童がいれば、この図表から分かるように、その一人のために翻訳するという社会的使2016 年度以降、翻訳版を利用している

図表 6-1「学校だより」翻訳版配布先保護者（家庭）数・・・2016年9月
タガ

校名・園名

英語

大久保小学校41
10大久保幼稚園戸山小学校
東戸山小学校
落合第三幼稚園
早稲田幼稚園合計

図表 6-21
1
17

中国 韓国 ログ
語
語
語

17
6
50
10

83

24
5
30
2
1
1
63

大久保小学校
大久保幼稚園戸山小学校
東戸山小学校
西新宿小学校

12

39

23

10
1

3
1
3

フラ
ンス

語

1

79
14
118
21
2
2
236

3

7

合計
（a)

4

保護者 翻訳版配布数
合計(b) の割合 (a)/(b)

177
49
349
258
61
53
947

44.6%
28.6%
33.8%
8.1%
3.3%
3.8%
24.9%

翻訳
単位数

7
5
6
5
2
2
27

「学校だより」翻訳版配布先保護者（家庭）数・・・2022年5月
英語

2
3
8
2
2

淀橋第四幼稚園
合計

ネパ
ベト スペ
タイ ール ミャン ナム イン
マー
語
語
語
語
語

18
1
15
5

タガ

校名・園名

命を担っているのである。

17

中国 韓国 ログ
語
語
語

13
3
5
7

10
3

2
2

1

4

3
31

1
15

ネパ
ベト スペ
タイ ール ミャン ナム イン
マー
語
語
語
語
語

6
1
1

2
3
3

5
2
3

4
5

1
8

8

8

11

1
10

- 12 -

フラ
ンス

語

合計
（a)

44
14
25
17
3
5
108

保護者 翻訳版配布数
合計(b) の割合 (a)/(b)

121
40
296
201
286
35
979

36.4%
35.0%
8.4%
8.5%
1.0%
14.3%
11.0%

翻訳
単位数

8
6
6
5
2
3
30

■言語別翻訳枚数･･･中国語・英語が言語、担当学校の翻訳者 10 数名で行われた。

上位、アジア諸国の英語化を反映■❷言語別翻訳枚数･･･2015 年度から 2022 年
10 月までの翻訳した翻訳枚数を言語毎に見て➊翻訳すべき言語･･･月当たり翻訳する「学校だより」の部数を調べてみよう。SV 会に学みよう（図表 7 を参照、2014 年以前は言語別
翻訳枚数のデータが存在しない）。
2019 年以降、最も多いのは中国語であるが、校側から「学校だより」の翻訳依頼がくると、それ以前は英語であった。2015 年から現在まで

学校毎に予め指定された言語に翻訳される。
図表 6-1 (2016 年 9 月)を例にとると、各学校の合計翻訳枚数でも英語が多い。外国籍保護者から受け取ったそれぞれの日本語版「学校だよの国籍は途上国が大半であるが、英語を公用語、り」計 6 部は、大久保小の場合、英語、中国語、第二外国語とする国、あるいは英語が広く話さ韓国語、タガログ語、タイ語、ネパール語、ス

れている国からの外国籍保護者も多い。こうし

ペイン語の 7 つの言語に翻訳される。大久保幼たことから、英語版の「学校だより」を希望す

は 5 つの言語に、戸山小は 6 つの言語に、東戸る保護者も結構いる。具体的には 2022 年 5 月

山小は 5 つの言語に、落合第三幼は 2 つの言語の調査では、インド・バングラデシュ・フィリ

に、早稲田幼稚園は 2 つの言語に翻訳される。

ピン・シンガポール・ブラジル・ネパールなど

2016 年 9 月の合計 27 翻訳単位の翻訳は、担当の外国籍の人たちである。

図表 7

年度別言語別翻訳枚数（2015 年度～2022 年度(10 月迄)）

年度

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

合計

英語
中国語
韓国語
タイ語
タガログ語
ミャンマー語
ネパール語
ベトナム語
スペイン語
フランス語
ベンガル語

130
106
73
82
94

171
137
157
118
129
20
84
4
41
9

396
263
235
153
126
119
70
45
67
52

260
253
146
105
93
128
109
49
36
31

214
264
144
82
71
106
137
130
28
25

107
199
165
95
111
130
121
99
23
44

193
214
165
130
88
146
119
123
0
49

94
87
66
52
45
61
52
60
1
2
4

1565
1523
1151
817
757
710
692
510
240
212
4

合計枚数

529

870

1526

1210

1201

1094

1227

524

8181

44

注１：2022 年度は 4 月～10 月までの実績値である。注２：ベンガル語は 2022 年 10 月より翻訳を開始- 13 -

■新宿区在住外国人に対して、■外国籍保護者、学校関係者、

翻訳問題は 11 言語で概ねカバー■

翻訳者の三者にメリット■

現在、SV 会の翻訳活動は 11 言語であるが、本章の最後に、翻訳活動がもたらす三者（外この 11 言語で、新宿区在住外国人の翻訳につ国籍保護者、学校関係者、翻訳者）へのメリッ

いて、どの程度カバーしているであろうか。

トについて簡単にまとめとして述べておきたい。

11 言語に対して、それを公用語とする国（又詳しくは、第 6 章・第 7 章・第 8 章で論じる。

は、準公用語とする国）の新宿区在住外国人の人数を調査した。この調査結果を図表 8 に示す。

❶外国籍保護者･･･ 直接的な効用としては、

11 言語の対象者総数は 37,108 人、新宿区在保護者が「行事予定表」に記載されている月毎

住外国人総数は 39,514 人であり、比率は 93.9％の学校行事を見て、対応すべき事項を理解でき、である。この 11 言語により、翻訳問題として子弟に適切な準備を施すことができることであは、新宿区在住外国人の 9 割超をカバーしている。実際上これが最も役立っている。

ることになる。

また「学校だより」には単に事務連絡的な事
図表 8項のみでなく、校長先生や担任の先生の教育に

１１言語別に見た新宿区の在住外国人数（2022年10月）
言語

国

中国語
中国＋台湾
韓国語
韓国＋朝鮮
ネパール語 ネパール
ベトナム語 ベトナム
ミャンマー語 ミャンマー
英語
米国・英国・カナダ・豪州
フランス語 フランス圏（9か国）
タガログ語 フィリピン
タイ語
タイ
スペイン語 スペイン圏（15か国）
バングラデシュ
ベンガル語
インド

人口

対する考え方が反映されている部分が多く、こ備考

れを毎月読んでいけば、自ずと、日本の学校教（11言語）対象者総数

16,605
英語：国籍（インド・9,084
バングラデシュ・フィ
2,467 リピン・シンガポー
2,308 ル・ブラジル・ネパー
1,890 ル）の外国人も英語
1,833 版を使用
788
フランス語圏：公用語
660 とする29か国のうち
617 9か国の滞在者数
309
287 スペイン語圏：公用260 語とする21か国のう
ち15か国の滞在者数
37,108新宿区在住外国人総数
11言語のカバー率 構成比率

ベンガル語：主にインド東部、バングラディ
93.9% シュで話される
39,514

育の真髄が理解でき、外国籍保護者の教育観が養われて、子弟教育にもポジティブな影響を及ぼすのではないかと思われる。
これが先生方や日本の子供たちにも好影響を与えていることを耳にすることが多い。

➌学校関係者･･･ 外国籍保護者が｢学校だより｣翻訳版を読むことで、学校教育について彼らの理解が深まったことである。その結果、保護者の協力が得られ易くなり、先生の学校運営
がスムースに行えるようになったと聞いている。

➋翻訳者･･･ 間接的ながら、翻訳者特に留学生等にとっては、少額ながら毎月コンスタントに収入を期待できるアルバイトであると同時に、母国の子供たちの役に立っているという達成感を得ていると聞く。また、「学校だより」と「行事予定表」の他に遠足・運動会・学芸会・防災
防犯訓練などの翻訳を通じて、日本の初等教育
大久保幼稚園 歩道脇に掲示された７か国語の「学校だより」(2022 年 7 月 4 日)の実態を学ぶ効果もあるようである。こうしたことが、翻訳への情熱になっているようだ。

- 14 -

■プロセスと翻訳作業の流れ■

４．翻訳活動の全体像（内部組織）➊ 翻訳原稿の流れ（即時処理）･･･保護者に翻訳活動の全体像を示したのが図表 9 である。

「学校だより」翻訳版が渡るまで全体を統括する翻訳プロジェクト・マネージャ

・翻訳 PM は、学校からの翻訳依頼を受けるー（以下、翻訳 PM、又は単に PM と称す）と①と、翻訳言語毎に仕分けて、担当言語の翻訳

それを支える翻訳コーディネーター（翻訳 CN、

CN に依頼する。翻訳 CN は担当言語の翻訳者

又は単に CN と称す）からなるプロジェクト・に翻訳を依頼するとともに、その翻訳作業をウチームである。

ォッチする②。

PM は学校との窓口となり、CN は翻訳者と・翻訳者は、翻訳を完了したら学校へ翻訳版の窓口となり、調整しながら、学校側の納期日を納入し、併せて翻訳 CN にその写しを送付すまで間に合うよう、「学校だより」翻訳版の完成る。翻訳 CN は、翻訳 PM に翻訳完了の旨（そのための手立てを講ずる。PM、CN を中心に行の写しの送付も含む）を報告する③。

われる「プロセスと翻訳作業の流れ」を下記に見ておこう。

・学校は、「学校だより」翻訳版を言語毎に保護者分をコピーし、保護者へ配布する④。

これが毎月初めに実施される定型的な作業である。このシステムは 2018 年度初めに採用さ➋ 翻訳者への翻訳料の支払い（月次処理）

れ、現在のシステムとなった。

・翻訳 PM は月末に、SV 会（会計）へ翻訳《「5．翻訳活動の特異な課題■重責を担う料を通知し⑦、受領する⑧とともに、翻訳者へ

翻訳 PM の苦心、急拡大、危機的状況に■」をインターネットバンキングで、その月の翻訳料

参照》

をまとめて支払う⑨。

⑫委託契約（年度）⑪翻訳料支払⑧翻訳料

ＳＶ会⑦翻訳料通知

教育委員会

④翻訳版

翻訳活動の全体像⑩翻訳料請求⑨支払
翻訳チーム （ﾈｯﾄﾊﾞﾝｷﾝｸﾞ)

翻訳
プロジェクト
マネージャー①翻訳依頼 ⑤ 月次
報告 ⑥確認書（日本語版）

保護者
保護者

図表 9

翻訳
翻訳

ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ
ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ②翻訳依頼（日本語版）

翻訳者
翻訳者③翻訳版写し③翻訳版納入
翻訳原稿の流れ（即時処理）

学校
学校

翻訳者への翻訳料の流れ（月次処理）
教育委員会への請求（月次処理）- 15 -

・この場合、翻訳 PM が一旦立て替えて、翻■現在の翻訳プロジェクト・チーム■

訳者に支払い、後で、SV 会（会計）へ請求す
翻訳活動発足時の 2007 年から、角井信行会る場合もある。

員が一人で翻訳 PM として運営してきたが、後➌ 教育委員会への請求（月次処理）

で詳しく述べるように、本システムは急拡大す・翻訳 PM は月末に、学校毎にその月の言語

る翻訳活動に対応するため、2018 年度に導入さ毎の翻訳枚数を整理し、学校へ報告する⑤。

れたシステムである。

・学校は、翻訳 PM からの報告に基づき、当❶翻訳コーディネーター（CN)･･･2018 年 3

校の言語別翻訳枚数の確認し、翻訳 PM に確認

月、翻訳 CN を会員の中から公募、3 名が応募書を提出する⑥。

し、2018 年 5 月、翻訳 PM1 名と翻訳 CN3 名・翻訳 PM は、学校からの確認書を基に、教育委員会に翻訳料を請求する⑩。

の 4 人体制（角井信行、斎尾恭子、島田剛、関憲三郎）で新たなプロジェクト・チームが発足

・教育委員会は確認後、SV 会（会計）へそした。その後、中川路のぞみ、舟田正夫、森岡
潔、松田信治が翻訳 CN として加わり、その後の月の翻訳料を支払う⑪。

若干の入れ替わりがあり、2020 年 4 月、6 名体➍ 教育委員会と SV 会の委託契約

制（角井信行、斎尾恭子、中川路のぞみ、森岡

・年度当初、教育委員会（教育支援課長)と潔、松田信治、広内俊夫）となり、現在に至っ

SV 会（理事長）と翻訳に関する「委託契約」ている。2022 年 10 月 31 日現在の翻訳プロジを締結する⑫。

ェクト・チームの役割を図表 10 に示す。

図表 10
学校

大久保小学校
大久保幼稚園戸山小学校
東戸山小学校
西新宿小学校
淀橋第四幼稚園
落合第三幼稚園PM

角井信行

翻訳プロジェクト・チーム
CNCN（兼）角井信行

齋尾恭子

翻訳者

翻訳者

ベンガル語 辻出悠斗

翻訳者

中国語

翻訳者

フランス語

ネパール語 ビゼ、 ビレンドラ

翻訳者

CN

松田信治

翻訳者

CN

広内俊夫

- 16 -

リチャード

ミャンマー語 モー、 ジンミン

中川路のぞみ

森岡潔

英語

翻訳者

CN

CN

2022年10月31日現在

韓国語

張穎、李金波プティバ

李銀淑、全永彬

翻訳者

スペイン語 モラレス

翻訳者

タガログ語 アナリン

翻訳者

ベトナム語 フエン

翻訳者

タイ語

ジェーン、 ギフト➋翻訳 PM/CN の翻訳者へのサポート･･･翻また、難しい日本文化の表現・用語、日本人

訳 PM/CN は、当月の行事予定も含まれているの名前の読み方についての質問などが多い。翻ので、早期納入がカギであり、どの言語も欠品

訳 PM/CN はこれら質問に対して、適切に対応は許されないため、翻訳者との調整をコマメにし、翻訳が滞りなく行われるよう翻訳者をサポ

遅滞なく行わねばならない。

ートしている。

会員（翻訳 PM/CN）のひとこと
角井信行

齋尾恭子

英語、ミャンマー語、ベンガル語■親子で過ごす楽しい瞬間■
毎月、先生からもらう「学校だより」の自国語翻訳版は、外国籍児
童にとっては、読み取れない処がありつつも、その場で一所懸命に読んでいるそうである。家に持っCN

中国語、フランス語て帰って親に渡すと、自国語を見た親も当然読み入ることだろう。月に一度であっても、親子で過ごす
この楽しい瞬間に少しは役に立つ活 動に参加していることを有難く思う。そしてこの楽しい瞬間が子供達を良き市民に育て上げるモトデのヒトツとなりますように。

■何処かで喜んでいる人がいるのは嬉しい■ 2017 年に翻訳依頼数が急増したとき、前から角井さんの翻訳活動に共感し、翻訳者探しなどに若干の協力をしていた私は、真っ先に本事業に参加した。それは保護者が日本語をあまり理解しないために、その子供さんが学校の予定や準備などについていけない。ということは悲しいことだから。日本で教育を受ける外国籍児童が、立派な日本在住者に育ち、日本そして地球社会の一員となってくださることの小さな手助けになれば本望です。

中川路のぞみ広内俊夫

PM( 兼 CN)

CN

ネパール語

■母国語のたよりがあること■
ネパール語担当。ネパールでは小学校から英語の授業があり、大人も子供もほぼ英語でコミュニケー
ションできる。しかし、仕事で忙しい両親にとって、子供たちの学校の様子を知ることは難しい。母国語での学校や学校の様子を知ることは難しい。母年だよりの存在は内容のみならず、学校での子供た
国語での学校や学年だよりの存在
ちの居場所を感 じること ができる のでは ないだろは内容のみならず、学校での子供うか。日本の学校制度を理解し翻訳を引き受けてくたちの居場所を感じることができださる在日ネパ ール人の 方々のス キルに 驚くととるのではないだろうか。日本の学もに感謝している。
校制度を理解し翻訳を引き受けて

松田信治

くださる在日ネパール人の方々のCN スキルに驚くとともに感謝してい韓国語、スペイン語■翻訳者の温かさを感じる一瞬■る。
この翻訳プロジェクトに、韓国語翻訳のコーディネーターとして 3年目になります。毎月初めに翻訳依頼がプロジェクトの PM より来ると、2 人いる韓国語翻訳者を選
び、1 週間の期限でお願いしています。依頼してから、数日で翻訳版が戻ってくると、「少しでも早く翻訳したものを保護者に伝えたい」という翻訳者の気持ちが伝わってきて、温かいものを感じる一瞬です。今後共可能な限り、コーディネーター
を続けていこうと思っています。

CN

タイ語

■翻訳活動は多文化共生の灯火■
私の翻訳活動は 2017 年 2 月、冊子
（第 4 集）特別企画(翻訳プロジェクト)に関わったことに始まり、2020 年 4 月からコーディネーター
を担当しています。翻訳活動は 15
年間、多くの留学生（翻訳者）に支えられ、今日まで継続してきたことは「驚きと感動」です。帰国される翻訳者たちの任は、後任へとバトンタッチされていきます。翻訳活動は多文化共生の灯火であり、五輪の聖火リレーのように、この灯火を絶やさず、次代へと継承されんことを願うものです。

森岡 潔

タガログ語、ベトナム語■多文化共生に貢献できる喜び■
現在の日本は外国人労働者に支えられている社会であり、外国人との多文化共生をいかに行って行くかが今後の日本にとって重要であると思います。同時に外国にルーツを持つ子どもたちが日本で楽しく暮らし、日本を好きになってもらいたいといつも思っています。このために SV 会も「学校だより」の翻訳や、放課後
日本語支援教室を行っており、私も両活動に参加しております。この活動に参加することにより、少しでも多文化共生に貢献していきたいと思います。

- 17 -

CN

５．翻訳活動の特異な課題

移管したら」との厳しい意見も出たが、将来ど本翻訳活動は翻訳会社の小規模な活動と似てを設置し検討を開始。委員会では、「継続こそいるが、根本的に異なるのは、営利が目的では力なり」をモットーに、会員の中から翻訳活動

なく、外国人の子弟教育に少しでも役に立ちたへの協力者を募って、翻訳 PM をサポートする

いとの気持ちから取り組んでいるボランティア

コーディネーター(CN）の導入を図った。

う運営していくべきか、「翻訳事業検討委員会」

翻訳 CN は翻訳 PM と翻訳者を繋ぐ役割を担活動であり、市場原理に基づくものではないの

当し、翻訳 PM の負荷軽減を目指す。こうしてで、特異な課題に取り組まねばならない。

出来上がった新しい体制が「翻訳活動の全体像」■重責を担う翻訳 PM の苦心、で紹介した翻訳プロジェクト・チームである。
翻訳 CN の導入で、翻訳 PM の負荷軽減が図ら

急拡大で危機的状況に■れたが、まだ多くの課題が山積している。
➊すべてが翻訳 PM の双肩に･･･教育委員会❸翻訳 PM/CN は自宅で無償活動･･･SV 会にと協働事業を始めた 2008 年度当初は、角井 PM

は事務所もなく事務員もおらず、担当会員（翻が一人で翻訳事業の運営を担当しており、「2 学

訳 PM/CN）が、自宅で、無償で、この事務を校・園」「言語 3 ヵ国語」
「翻訳者 8 名」と小規実施する他ないが、これが夏休み期を除く毎月模であったため、運営は比較的にスムースに行である。翻訳依頼が集中する毎月前半は旅行にわれてきた。しかし 2015 年度頃から学校・幼も出掛けられないという制約がある。

稚園数の拡大に伴って、翻訳 PM は格段に忙し■新陳代謝の激しい世界で、くなった。2016 年度からは「10 学校・園」「言語 10 ヵ国語」「翻訳者 15 名」となり、これを翻訳者の確保が課題■

相手にして齟齬なくこなすのは並大抵でない。
2017 年度になると「13 学校・幼稚園」となり限界に達し、活動は危機に直面した。

翻訳の質はひとえに、翻訳者にかかっている。
優秀な翻訳者を確保するのがポイントである。

➋翻訳コーディネーター（CN）の導入･･･

日本語の「学校だより」をきちんと理解し、こうした状況を踏まえ、SV 会では 17 年度、自国語に翻訳できる人材は限られている。その種々の会議で会員に“翻訳活動の実状”を知ら上、安い翻訳料からして、プロの翻訳家に依頼

しめ意見を募った。会員の中から「外部団体へする訳には行かず、自ずと留学生や在日外国人

大久保小学校校長室前廊下に掲示された 9 か国語の「学校だより」

2022 年 7 月 4 日

日本語、韓国語、中国語、タガログ語、英語、タイ語、ネパール語、ベトナム語、ミャンマー語- 18 -

に副業としてお願いすることになる。

の内容を理解するために、自ら誰かに頼んで翻❶大変な後継翻訳者探し･･･彼らは日本に永訳してもらう等は、経済的にも現実的にも難し住する訳ではなく、母国に帰る人たちだ。常にい。学校運営を円滑に進めたい学校の事情を斟

新陳代謝があるので、その後継者探し（補充）酌して、教育委員会が翻訳料を負担しようといを考えねばならない。留学生会館などと随時コ

うものであるので、おのずからその翻訳料は低ンタクトを保つことが重要であるが、それ以外

くならざるを得ず、現状、市場価格の半額程度に、SV 会会員の人脈の活用や、新宿未来創造

であるようである。この価格ではプロの翻訳家

財団登録外国人、SV 会出前授業の外国人講師、に依頼できず、また、翻訳者の確保にもマイナ

JICA の留学生・研修員のスカウト、また、大スとなったケースもあった。

使館への紹介依頼など幅広く行っている。

正に、翻訳料はボランティア価格であり、翻一言語複数翻訳者が理想的だが、現状、英語、訳活動は献身的なボランティア精神である。

タガログ語・フランス語、スペイン語の 4 言語

■テレワーク業務･･･信頼関係の構築、は、各一人の翻訳者しか確保できていない。

コミュニケーションと動機づけ■➋トルコ語翻訳者探し･･･成功ばかりではない。日本で稀なトルコ語の要求があった 2014年度秋～冬にかけてこと。数か月掛けて会員人❶元祖テレワーク･･･2020 年の初頭、コロナ脈など二重・三重のツテを辿って、やっと翻訳

感染症が地球規模で流行し、テレワークが急激者にたどり着き、喜び勇んで学校に連絡したら、に普及した。翻訳活動は 2007 年度以来、「学校「トルコ語を必要とする保護者は既に帰国して、－翻訳 PM/CN－翻訳者」のやり取りはすべて e

必要なくなった｣と。こうした苦労も多い。

メールである。少数の例外を除けば、お互いに❸ベンガル語翻訳者探し･･･2022 年 9 月、戸会ったこともない同士の作業であったが、15 年

山小学校より稀なベンガル語の翻訳依頼が来た。

間の今日まで続いている。いわばテレワークの公的機関では、ベンガル語の翻訳通訳可能者の先取りである。お互いに信頼関係がなければ成登録はないため、当会の会員に心当たりを尋ねり立つものではない。信頼関係の構築は活動のた処、会員の娘さん（大学生）のお知り合いの土台（インフラ）をなすものである

日本人学生が引き受けてくれることになった。
当会挙げての活動が稔った瞬間であった。

➋信頼関係と動機付け･･･では、信頼関係を保つため、どのようなことに留意しているので❹「バトンタッチ」･･･翻訳活動は「翻訳者あろうか。
「学校だより」には、外国人には理解から翻訳者へのバトンタッチ」で行われている。

しにくい用語・活動があり、それらについての2007 年から現在まで、SV 会に登録した特別会

質問が翻訳者から寄せられることも多々あり、員（翻訳者）は 37 名である。彼らのバトンタ

それには的確に解答して翻訳者のモチベ―ショ

ッチで、翻訳活動は 15 年間、途切れることなンを保つよう心掛けねばならない。

く継続してきたことを特記したい。

この信頼関係を損なうことは、翻訳活動シス
テムが成り立たなくなることでもある。今まで■翻訳料はボランティア価格、述べてきたように、翻訳活動はすべてボランテ
ィア精神で支えられており、翻訳 PM/CN は、

翻訳活動はボランティア精神■コミュニケーションと動機づけを通して、信頼受益者である外国籍保護者が「学校だより」関係を構築するよう留意している。

- 19 -

■AI 機械翻訳の導入は、る（例えば科学・技術・工学・数学・医学系な

外国籍保護者に有効か■ど）。たとえ機械翻訳されたものに多少不十分・
不確かな面があっても、専門家はその部分を確

昨今の ICT 技術、AI 技術の進歩には目を見張るものがあり、社会には「AI 技術」の導入へ認しながら読むことができるものである。支援
ツールとしてある程度役立っている。

の漠然とした期待感・雰囲気が漂っている。

②日常言語の分野･･･AI 機械翻訳が難しい分➊教育委員会からの質問･･･このような状況

野は、用語や概念のはっきりしない日常の世界の中で 2020 年 9 月、新宿区教育委員会の担当を表現する分野、いわゆる日常言語の分野であ者から SV 会の翻訳プロジェクト・チーム宛にる。
「学校だより」などはこの分野に属するだろ

非公式な相談が届いた。内容は「AI 機械翻訳のう。機械翻訳は、一般人が一般人向けに書いた導入は可能か」といった内容である。そのポイ

文章(日常世界の文)を翻訳できるレベルに達し

ントは、教育現場でも GIGA スクール構想を念ておらず、品質・信頼性に乏しいのが現状だ。

頭に、「『学校だより』を Web サイトに登録し、(2)システムの利便性（使い勝手）･･･それ以外国籍保護者が google 自動翻訳を通して読め前の問題として、はたして外国人保護者たちがば、人の翻訳はいらなくなるのではないか？」

機械翻訳文を手にしてくれるかどうかという、云々といった相談内容であった。

基本的かつ切実な問題がある。忙しい日常生活「いずれ、その日が来るのでは･･･」と思っての中で、「Web サイトで学校だよりを探し、そはいたが、あまりにも早い相談に驚いた。このれを google で機械翻訳をして読む」という労を相談を受け、SV 会で AI に明るい人達が機械翻取ってくれる外国籍保護者がどれほど存在する訳について検討。また、英語・スペイン語⇒日だろうか。更に、その翻訳文が不正確で、機械

本語の機械翻訳を試してその結果を吟味した。

的で魂のこもらぬものであった場合、どうであ担当者へアドバイスした内容を下記にまとめる。

ろうか。できるだけ多くの外国籍保護者が、自然な気持ちで抵抗なく「学校だより」を読んで(1)機械翻訳の品質・信頼性･･･AI などの情報くれる体制を作ることが、その第一歩であろう。

革新は凄まじく、人間に近い線まで進化したものも。しかし、AI 機械翻訳はどうだろうか。

➋GIGA スクール構想･･･現在、文科省の「児①専門的な分野･･･AI 機械翻訳が比較的有効

童生徒にパソコン・タブレット一人一台」政策

な分野は、用語の意味がきちんと定義でき、記で、学校現場はデジタル化が進展している。コ

述内容が論理的に表現できる専門的な分野であロナ禍の今日、電子動画・教材、事務文書等が整備され、オンライン授業や学校と保護者との多文化共生をめざして

SV 会の出前授業

ネット上での連絡が盛んになっている。
いずれ、将来的には、『学校だより』なども、予め「正しく翻訳された文書」として WEB サ
イトに登録され、外国籍保護者はこれを読むよ
うになる時代が来るだろう。SV 会も、来るべ
き将来に対して、学校教育分野に対応できるよ
うに、社会の動向を見極め、「SV 会として学習活動」をしていくことが課題である。

新宿区立牛込仲之小学校

2018 年 12 月

- 20 -

６．外国籍保護者の声

図表 11-1（アンケート）■アンケートの企画・実施で、教育委員会・学校と連携■
翻訳 PM や翻訳者たちは、｢学校だより｣翻訳
版がどの程度、保護者に役立っているか、日頃保護者へのアンケート用紙

私ども「シニアボランティア経験を活かす会」は2008 年以来、新宿区教育委員会よりの委託に基づき、大久保小学校・幼稚園が毎月発行している「学校だより」「園だより」等の翻訳業務の一部を請け負っています。より一層の皆さまのお役に立てるよう翻訳の質を高める資料とするため、下記のアンケー
トにご協力ください。

から関心を持っていた。外国籍保護者に会って直接聞く機会もないため、アンケートが主体になる。過去 2 回の実施した事例を述べる。
➊第 1 回アンケート調査（2009 年度）
以前、実施 1 年後にあたる 2009 年度に、新宿区教育委員会に相談し、SV 会が保護者にア
ンケート調査を行ったことがある。残念ながらオリジナルデータは残っていないが、「会報 74号（2010 年 6 月 30 日）」の記事を引用しよう。
･･･ 2009 年度に実施した外国籍保護者と教職員に対するアンケート調査では、この翻訳活動に対する評価は大変高く、将来に亘って継続

図表 11-2

アンケート結果

してほしいとの強い要望が寄せられています。
スペイ タイ タガロ 韓国 中国全体
語 グ語 語語

特に、文化祭・体育祭・遠足・保護者会など、当日までに保護者が準備しておかねばならない

英語 ン語

行事を、
「学校だより」で事前に共通して認識で配布数（保護者数）

7

2

19

22

27

17

94

きるようになった点は、学校・保護者両方にと

回収数

1

1

5

2

14

7

30

5
4
役立って
3
いるか
2
1
5
理解し
4
やすい 3
か
2
1
5
4
継続は
3
必要か
2
1

1

1

5

2

8
4
2

4
2

1

1

5

21
6
2
0
1
17
8
5
0
0
24
3
3
0
0

って意義深いことです･･･➋第 2 回アンケート調査（2014 年度）
それから 5 年を経過した 2014 年度末（2015
年 3 月）、SV 会のイニシアティブで大久保小学校・幼稚園の外国籍保護者（6 ヵ国 94 世帯）を対象にアンケート調査を実施した。
アンケート調査については、事前に教育委員会の担当部署と調整し、調査項目と書式を決め、大久保小学校の先生には保護者へのアンケート用紙の配布と回収をお願いした。

- 21 -

1
1

1

1

5

2

9
3
2

9
3
2

1
1
4
2

6
1

角井 PM は 2014 年度の大久保小学校の卒業

７．学校関係者の声

式に来賓として参列。外国籍児童が卒業していく姿を感漑深く見守った。卒業式終了後、翻訳担当の先生から、回収したアンケート用紙を頂いた。

学校現場で「学校だより」がどのように役立っているのであろうか、多くの声が届いている

下記に、第 2 回アンケート調査について分析が、その一端を紹介する。また、学校現場を訪した結果を述べる。その結果は比較的肯定的な問し、翻訳の窓口になっている先生を直接取材

回答が多かった。

した「生の声」をお届けする。
また、契約元である新宿区教育委員会を訪問、■翻訳版へ保護者から感謝の念

翻訳活動の状況を報告し、理解促進に努めた。

｢学校行事理解の助けになっている｣■■「学校だより」翻訳版は、学校と➊アンケートの内容と評価法 （図表 11-1）

外国籍保護者の貴重なパイプ役■①翻訳が役立っているか、②翻訳内容は理解しやすいか、③翻訳を継続してほしいか、の 3➊現場の先生の忙しさの軽減に一役

項目につき、理解しやすいなど優位の順に、5、現在の学校現場では、児童生徒のいじめの問

4、3、2、1 の評点で答えてもらい、加えて、④

題や部活指導、地域社会との連携などで、先生要望等を記入してもらった。

方は大変忙しくなってきている。その上、学校行事などがあれば、日本語の不自由な外国籍保➋アンケートの評価結果（図表 11-2）

護者への個別対応などのフォローアップが加わ配布アンケート 94 通に対し、回収 30 通

り、一層忙しくなるようだ。「『学校だより』翻（32％）という低率ではあったが、他団体担当

訳版のお蔭で、このような手間や負担の一部がの 2 カ国語（中国語、韓国語）は、①②③の評軽減されたのは嬉しい」と伺ったことがある。

点が 5、4、3 に散らばったのに対し、SV 会担

冒頭でも述べたこの切実な問題に、翻訳版が寄当の 4 カ国語は 5 が殆どであり、SV 会の翻訳与していることは事実であろう。

者のレベルの高さが確認できた。
また、④の要望等では、翻訳が保護者の学校❶学校予定が保護者に伝わることの大切さ

行事理解の助けになっている点を評価し、感謝

東戸山小学校の副校長先生から翻訳 PM に届する内容が多かった。一方、中国と韓国の保護いたメール（2016 年 1 月 2 日）である。

者には、「翻訳版（他団体が翻訳したもの）が不（前略） フランス語も翻訳いただけるとのお自然で不正確なものがある」との意見もあった。

知らせ、大変ありがたいです。
「学校だより」を明日、メールさせていただきます。お蔭で先月

この結果が学校関係者に評価されたのか、今2 回あった学校公開ですが、初めて土曜日に学まで不定期・非公式に実施していた中国語、韓校に来られたフィリピン児童の保護者がいまし国語について、2015 年度（7 月）から SV 会へた。また、不登校傾向にあったコロンビア児童の依頼があり、他団体に代わり、本格的に委託も、遅刻しながらも毎日学校に来られるように契約として取り組むことになった。これは翻訳なっています。授業の予定が保護者に伝わるこ活動のその後の飛躍の切っ掛けともなった。

とがいかに大切か、よく分かりました。（後略）- 22 -

■学校訪問取材（第１回）･･･翻訳版で東京都新宿区立大久保小学校

外国籍保護者の学校参加が促進■

138 年の歴史を有する新宿区立大久保小学校
大久保小学校訪問取材（2017 年 4 月 26 日）●新宿区立大久保小学校は東新宿から 6～72017 年 4 月 26 日、2007 年から翻訳を行っ分の奥まった住宅地に位置し、草花などの手ている大久保小学校を訪問し、「学校だより」翻入れが美しい。さすが“138 年の歴史”（当時）

訳版に関する現場の意見を聞いた（学校：久保を持つ伝統校である。玄関先に外国籍児童が田恵美副校長、SV 会：角井信行、齋尾恭子、多いことを意識させる旗や世界時計の展示が広内俊夫）。外国籍保護者への学校側の対応も含ある。また、SV 会の「学校だより」翻訳版と、め、意見は次のようであった。

本校卒業生のノーベル物理学賞受賞者小柴昌俊氏の講演記録が、揃って展示されている。

①保護者は「学校だより」翻訳版を大変喜ん●外国籍児童の現状：生徒数 170 名、そので読んでいる。②学校からの翻訳による通知は、

うち、両親ともに外国籍 49 名（28.8％）、少

理解しやすく、確実に役立っている。③この通なくとも片親が外国籍 99 名（58.2％）。外国

知によって学校行事への外国籍保護者の参加が籍児童の比率は以前 60％で推移していたが、増え、また、切っ掛けにもなっている。④子供

2016 年の調査では 45％。大久保小学校は新

は語学の習得が早いので、日本人との垣根があ

宿区内の就学期を迎えた外国籍児童を受け入るのは親だけで、児童間では極めて親しく、様々れている。主な国は、中国・韓国に次いで、な児童が入ることによる問題はほとんどない。

ベトナム・ネパール・ミャンマー・フィリピ⑤外国籍保護者は PTA 活動自体への理解がン・タイ・英語圏・仏語圏・西語圏等である。

難しく、また、区への事務手続きなどもあり、（記述内容は 2017 年 4 月現在）

教育委員会学校運営課の充実を要望したい。
⑥緊急性のある通知への対応が現在の翻訳シ
ステムでは難しい（例えば災害時のメール等）。
⑦子供と外国籍児童数の変動はあるものの、近年はその割合はほぼ変わらず。⑧保護者の日
本在住期間は長期の者が多いが、短期（1～3 月など）もある。⑨新宿区から就学時期を迎えた
外国籍児童のすべてに就学義務があり、学区内の児童は本校に入学する。調査も行われている。

- 23 -

ノーベル 物理学賞受賞・小柴昌俊博士の出前授業

■学校訪問取材（第 2 回）･･･に読めることから、学校側に信頼感や親しみを「学校だより」を通じて翻訳者と絆■抱いてくれることである。
➌大久保小の外国人支援活動･･･転校・入学の外国籍児童は「日本語国際学級」が受けられる。児童の場合は日常会話についてはすぐに上達するが、教科に関連する日本語不足はなかな
か補えなく、放課後週 1，2 回新宿区から講師を呼び、マンツーマン指導が行われる。親学級については、区の外国人の日本語学級はある。
➍「親子日本語学級」･･･コロナ禍前は大久大久保小学校訪問取材（2022 年 7 月 4 日）

保小でも「親子日本語学級」を実施していて、母親が子供と受講することが多かった。家族が2022 年 7 月 4 日、再び、大久保小学校を取

日本語をできないと、宿題などの家庭勉強に大材した（学校側：山下智美副校長、SV 会：角いに関係してくる。日本に長く住むつもりの外井信行、齋尾恭子、広内俊夫）。廊下には 9 か国人家族でも、親は日本語が余り上達しないケ

国語の「学校だより」が掲示されていて、壮観ースが多く、学校行事等で家族で楽しむ機会をであった。取材の話題は、コロナ禍の教育現場、作っても参加が少なく、ジレンマは感じている。

学校だより、翻訳者への思いと広範囲に亘った。

➎翻訳者と学校管理者との絆･･･最後に、副校長は手渡された冊子(第 5 集)に掲載された翻➊コロナ禍：外国籍保護者児童への影響･･･

訳者たち写真を見て、「 今まで顔も知らなかった

大久保小学校では、外国籍保護者・児童は東ア

翻訳者に親しみを覚える」と笑顔で語った。

ジア、特に中国、韓国人が多い。コロナによる

また、私たちが「翻訳者たちは『学校だより』

全校閉鎖（2020 年春）は、最初彼らはバカンスに書かれた巻頭言や行事予定表などで、日本文としてとらえ、大久保小学校でも一時帰国して化や日本の教育現場を学んでいるようだ」と説戻れなくなった家庭の児童がいた。しかし、外明すると、副校長は翻訳者に感激した様子で、国籍児童数の変化は、卒業と入学による変化に「自分の記事が他国語に翻訳される経験は今ま負うところが大きい。

での人生で初めてのことであり、自分自身も感➋翻訳版「学校だより」の効果･･･「学校だより」があるので、激する」と喜びを語った。

9 か国語の「学校だより」を前に「驚きと感動」を新たにする PM/CN

家族との連絡が取りやすくなっている。特に感じるのは、面談時などに、配布している父兄が来校して、廊下に掲示してある自国語の「学校だより」を見て、すぐ大久保小学校 校長室前の廊下に掲示されたた「学校だより」2022 年 7 月 4 日）

- 24 -

■学校訪問取材（第 3 回）･･･

都内有数の公園内にある東戸山小学校｢学校だより｣翻訳版で意思疎通の向上■

東戸山小学校訪問取材（2022 年 10 月 26 日）
欝蒼とした木々の合間に見える東戸山小の正面玄関

2022 年 10 月 26 日、東戸山小学校を訪問し、「学校だより」の翻訳について、学校側の率直な意見を伺った（学校側：早川修一先生、SV
会：角井、齋尾、広内）。翻訳版は外国人保護者にどこまで読んでもらえているか判断は難しい
が、意思疎通には必要だとのことであった。

➊東戸山小学校は、東新宿駅の脇の大久保通りを少し進み、木立に囲まれたやや下り坂の道を数分歩いたところにある。ここは戸山公園、樹齢を経た木々のある自然の中に建つ。
開校は 1949 年(2019 年が創立 70 周年)。児童数は 238 名(2021 年度)、特別支援学級併設。
➋東戸山小の「学校だより」翻訳において、①現在ネパール人が増えており、日本へは両親が先ず来て、生活基盤を固めてから子供を呼び寄せる状況がみられる。ネパール人はほぼ英語を理解するようだが、学校としては「学校だより」はネパール語版を読むよう勧めている。
②外国籍保護者から「学校だより」翻訳版の感想を引き出すことは難しい。日本人保護者も含め、「学校だより」はどれだけ読まれているだ
ろうか。
「巻頭言」などは内容が難しすぎるきらいがある。しかし、学校運営に必要な「行事予定表」などは読まれているようだ。

SV 会と外国籍保護者との間を取り持って頂いているのが早川先生である。先生は小笠原への赴任に始まり、その後帰国子女の教育に携わり、バンコクの日本人学校での指導を経て、30 代の終わりにグアテマラに JICA 青年
海外 協 力 隊員 と して 赴 任す る （2000～2002年）。その体験をまとめた『ケツァールは翔ぶ』という題名の本を上梓した。その後校長を経て、現在は日本語指導担当として東戸山小の外国籍児童に日本語を指導する傍ら、多彩な経歴で SV 会翻訳事業を支援して頂いている。

③また、概して外国籍児童は整理整頓が苦手なようで、「学校だより」が机の中に放置され、保護者に渡らないこともある。そのため、学校側の通知が十分に伝わらず、支障をきたすこともあるが、やはり、新宿区教育委員会の翻訳支援は重要であり、「学校だより」翻訳版で、学校と外国籍保護者との意思疎通を少しでも向上させることは大切なことである。

廊下に掲示された児童たちの図画（平和を願う）- 25 -

■新宿区教育委員会へ訪問

SV 会の事業提案(翻訳)、公開プレゼンで15 年間の翻訳活動報告■

新宿区協働事業(教育委員会)に 採択 される

2022 年は 15 周年を迎えた翻訳活動の節目の翻訳活動が教育委員会の協働事業に採択された当時の様子を会報 41 号(2007 年 10 月 5 日)、
42 号(10 月 26 日)で振り返ってみよう。当時の
SV 会の意気込みが伝わってきます（以下要約）。

年にあたり、10 月 12 日、角井、齋尾、広内の3 会員で、翻訳事業の発注者である新宿区教育委員会事務局を訪問し、15 年間の翻訳活動の状況を報告するとともに、教育委員会の SV 会への支援に対して感謝の意を示した。

●会報 41 号･･･2008 年度新宿区協働事業の公開プレゼンテーションが 2007 年 9 月 29 日、新最初に、翻訳活動の目的・意義を理解しても宿区四谷区民センターで行われた。公開プレゼンに臨んだのは、提案 17 件から第１次審査をらうため、その切っ掛けを説明した。その後、通過した 6 件である。開会の冒頭、新宿区長は

統計資料に基づき、翻訳言語枚数と翻訳依頼学
校数、翻訳版配布先保護者(家庭)数など 15 年間｢協働事業は単なる助成ではない。区側と NPOの推移を説明した。教育委員会も概略は了解のが理想的に協力し合う形を実現したい｣と強調様子で、個々の詳細データに関心を示した。

した。会からはスピーカーとして鈴木庄一、井また、まとめ資料「翻訳活動 15 年のあゆみ」

上節子、田辺光宏、映像担当として須山勝彦の4 会員が出席し、事業提案のプレゼンを行った。

を見てもらいながら、そのポイントを説明した。
①翻訳者は翻訳活動に誇りをもって参加してい提案内容は、新宿区が抱える外国人子弟の教育

ること、②学校の先生方も翻訳者たちの活動に問題(翻訳ほか)と国際理解のための総合的学習
を 2 本柱にして、会を挙げて新宿区を支援する

感激していること、③ある学校には翻訳版の掲ことである。審査結果は 10 月 15 日の予定。

示されており、外国籍保護者にも評判が良いこ●会報 42 号･･･2008 年度新宿区協働事業に、と、④翻訳者はバトンタッチのように後任引きSV 会提案が採用されました。提案 17 件の中か継がれ、翻訳者が途切れないように努めているら選ばれたのは、わずかに 2 件でした。正式発こと、⑤読み易いよう翻訳版は日本語版と同じ

表は来年 2 月ですが、それに先立って SV 会は、紙面構成で作成されていること、などなど。
今回の説明は、SV 会の翻訳活動を契約元で担当部局である教育委員会と綿密な打ち合わせ

ある教育委員会に知って貰う良い機会であった。

を進めています。 協働事業を所期のとおりに運営するためにも、万全の体制構築が急がれます。
多くの会員の積極協力を期待します。

同時に、我々自身の活動の振り返りにもなった。
教育委員会からのエールは活動の励みである。

新宿区教育委員会事務局のある新宿コズミックセンター
新宿コズミックセンターの外国籍子弟向け案内- 26 -

８．翻訳者たちの声

李銀淑さん❶韓国ソウル出身、日本■交流会･･･役立っているのが喜び、

滞在 20 年、千葉県在住、楽しみながら翻訳■

翻訳及び通訳、外国籍生徒
進路指導支援など。
SV 会翻訳活動歴 2 年。
❷日本で子供を出産したので、外国籍児童の保護者としての経験がある。外国籍の場合、児童・保護者が学校から得られる情報は、日本語の壁があり、日本人に比べて少ない。外国籍が多くの情報を得られるよう、｢学校だより｣翻訳
版のお手伝いするのは楽しい。最初は翻訳の仕リチャードさん（左）と李銀淑さん（中）事は大変であったが、現在は負担にならない。

2017 年 6 月 21 日、翻訳者との交流会を計画。

学校行事がある場合は、保護者に早く知っても

2 名の翻訳者（李銀淑さん、リチャードさん）

らえるよう、翻訳活動を優先している。
❸韓国の小学校は日本とあまり変わらないが、が参加。昼食会の後、二人の翻訳者を SV 会の会議に招き、翻訳活動について意見交換、イン

昼間の PTA 活動などは出席するのが難しい。

タビューを行った（角井、齋尾、広内）。二人とも「翻訳が日本在住の外国籍の人々に役に立っリチャードさんているのが喜びであり、読者を想像しながら翻❶英国サウサンプトン

訳するのが楽しい。当初は大変だったけど、今出身、日本滞在 11 年、では生活の一部となり、翻訳活動に参加できた

東京都在住、英語教師、ことを感謝したい」という。

翻訳、サッカー指導など。
SV 会翻訳活動歴約 4 年❷最初は大変であった■「翻訳者のひとこと」･･･

が、段々と馴れて比較的短時間でこなせるよう「学校だより」から多くを学ぶ■になり、今では生活の一部となっている。いつ
ここで、本活動の最大の貢献者である「翻訳も明瞭な指示が来るのでやりやすい。また、日者」に登場願おう。2021 年 11 月～12 月、翻訳

本語の勉強にもなり、他の翻訳の仕事に役立っ者 16 名から「翻訳者のひとこと」を募集し、ている。自分の翻訳した文章がどのような国の13 名が寄稿した。翻訳者は SV 会の「特別会員」

児童・保護者に渡るのかを知りたい（英語を第でもあり、SV 会活動を支える重要なパートナ

二母国語とする人たちへの配慮から）。
❸日本は英国に比べて学校行事が多い。英国ーである。翻訳活動への参加の目的・意義など

では午後 3 時になると閉校して全て終わりであを、堪能な日本語で書いて貰った。
多くの翻訳者が「翻訳活動に参加することに誇りを感じている。
『学校だより』に学ぶことがるが、日本はいろいろ行事があり忙しいようだ。
注）共に取材当時（2017 年 6 月現在）のデータである。

多い」と語る。翻訳者を次ページに紹介する。

- 27 -

翻訳者（特別会員）のひとこと
チョウ エイ 本名：張頴 中国（中国語）

ジェーン 本名：Kittisiriphun Jaruruk タイ（タイ語）■翻訳と共に学ぶ■ 翻訳の仕事をしてもう５■誰かの役に立っているといいな■ SV 会の年。定年後の生活に意味のある一筆をと楽しみ
翻訳活動、気が付けばもう 15 年も続けていまを加えました。日中交流と子供の教育に役立つした！活動を始めた頃はまだ留学生で気楽にことができ、とても嬉しいです。翻訳と同時に、始めたけれど、今はとても愛着のある活動とし私も多くのことを学びました。校長先生の毎月て私の人生に欠かせない一部になっています。
の巻頭言の中の豊富な知識に感動。例えば、イ
2 児の母となってからはタイ人の親が読む姿を想像しながら翻訳
モを掘ることから昆虫について話し、日本の伝統的な遊び、春のをしています。私の翻訳活動で少しでも子供や学校の様子が分か
桜、夏の蛙、秋のドングリ等々、いろいろなことを教えて頂きましって、誰かの安心に繋がっていればうれしいです。
た。この翻訳の機会をいただき、感謝、感謝です。

リチャード 本名：Richard Austen イギリス（英語）ビゼ 本名：Bijay Shrestha ネパール（ネパール語）■遣り甲斐のある仕事■ 私はリチャード・オ
■言葉を絵に！■ はじめまして、ネパール語
ステン（Richard Austen）と申します。出身は、担当しているビゼです。学校で行われる行事や
南イングランドにあるオルトンという静かな様々なことを、日本語というツールで描きだし町です。日本に来てから、11 年が経ちました。
て子供たちのご両親にイメージとしてお伝え
私がもし百歳まで生きるとすると、人生の10 分できればと思って、学校文書翻訳に参加いたしの 1 以上です！仕事は、英語教師及び翻訳をしております。幼稚園 ました。言葉の壁をなくして徐々に学校に親しんでいただくとい及び小学校の便りなどの翻訳をやらせていただき、非常に誇りに う願いが叶えれば嬉しいです。今後も宜しくお願い致します。
思っております。日本語を読むことが難しい外国人のご両親やご家族を助けることができ、遣り甲斐を感じています。

モラレス 本名：Virgilio Aguilar Morales
モー 本名：Hnin Pwint Moe ミャンマー（ミャンマー語）
コロンビア（スペイン語）■日本とコロンビアの懸け橋に■ SV のおかげで 13 年前、小学校の国際理解協力プログラムに参加して貴重な時間をもつことができました。その時からスペイン語翻訳を始めて、色々なことを学びました。メキシコ政策評価員、在コロンビア日本国大使館の国際協力班に勤めました。これまでの日本留学や就業から得た経験をもとに、更にいろいろな業務に挑戦し、日本とコロ
ンビアとの連携をさらに深めていきたいと思っています。

（現在、翻訳活動を休止中）

プティパ 本名：Petitpas Vincent フランス（フランス語）

リー 本名：李銀淑 韓国（韓国語）■一石二鳥■ フランスで育った私は、日本の学校に対しての知識はほぼゼロでした。どのように子供達が小学生時代を過ごすのか、学校文書翻訳
を通してどんどん分かりました。フランスに比べると違う所がたくさんあり、非常に面白そうだなと思いました。翻訳をしようと思った理由の一つ
は、日本語ができない保護者の方々の為に役に立てればと思い、関わらせて頂きました。結局、翻訳のおかげで文化や日常生活などについて、色々私にも役立ちました。

■学校文書翻訳にかかわって■ 学校文書翻訳の際に、正確で分かりやすい言葉で、少しでも早く子どもやご家族に届くように取り組んでいます。小さな情報が積み重なり、子どもたち
が安心して、自信を持って楽しく過ごしてほしいです。それを想像しながら、翻訳ボランティアに参加できる機会に感謝し、私も元気をもらっています。

ジョン ヨンピン 本名：全永彬 韓国（韓国語）

ギフト 本名：Vinitphol Rujirat タイ（タイ語）■子供たちのために■ 韓国語への翻訳業務に携わっております全永彬です。長年、この翻訳業務をしてきましたが、子どもたちの教育に陰ながら役立っていると思うと、とてもやりがいを感じます。校長先生をはじめ各校の先生方のコメントを読んでいると、子どもたちの笑顔が思い浮かび、朗らかな気持ちになります。家庭への便りだけでなく、いつか子どもたちと一緒に直接韓国語に触れる機会があれば良いなと思っております。

■翻訳しながら学べる日本の礎■ 日本に住んでいて、災害時の対応や日本人の考え方等、よく「なぜこういう行動をする？」と疑問に思っていました。しかし、幼稚園と小学校の教育活動を翻訳すると、「なるほど」と頷くことが何度もありました。
「文化は育むもの」という言葉をよく聞きますね。
そして、学校はその文化を育てる役割を担っています。SV 会の翻訳活動に 15 年近く参加して、日本の礎を学べる機会を頂き、いつも感謝しております。

- 28 -

翻訳者(特別会員)のひとこと
ビレンドラ 本名：Bhaila Birendra Prasad
ネパール（ネパール語）■温かいお心遣いに感謝■ 小さい頃から日本

フエン 本名：Bui Thi Huyen ベトナム（ベトナム語）の文化に興味を持ち、いつか日本で日本の文化を体験することを願っていました。仕事のために日本語を勉強し始めて、日本の大学院進学を決意。SV 会を通して学校文書翻訳を担当出来た事はとても幸運だと思っています。文書を翻訳することで日本語は勿論、日本の文化も学ぶことができ、また、SV 会の皆様から優しくて、温かい励ましの言葉をたくさん頂いたことに感謝。今後も迅速かつ正確な翻訳に最善を尽くします。

■多様な言語による表現の豊かさ■ 2016 年
よりいくつかの幼稚園と小学校の行事表、だより、お知らせをネパール語に翻訳している。翻訳を通じて教育制度・活動について理解が深まり、生徒への想いや保護者への配慮も感じられる。又、作業中にネ
パール語に無い単語・表現が出現する場合がある。それらを自分の民族語と国語などに比較分析を行うことによって新たな発見も多く、自文化を再確認できる。多様な言語による表現の違い、面白さと豊かさを知る機会になっている。

アナリン 本名：Annalyn Liwanag フィリピン（タガログ語） リーキンボウ 本名：李金波：中国（中国語）■語学力の向上に■ 母国では英語や日本語の■トビラが開く■ 以前、中国語教師や日本語が教師。
日本ではタガログ語や英語教師に加え、幼・不自由な残留孤児帰国者の支援活動等を務めてお小の学校だよりをタガログ語に12 年間翻訳を実りましたが、SV 会を通して、知らない世界の扉が施しています。この経験は、私の語学力の向上に開かれ、遣り甲斐を感じております。小学校学習

役立つとともに、
日本の学校教育への理解も深ま

予定の中に、「くじらぐも」や、「ちいちゃんのかりました。日本の幼稚園や小学校では、人格形成にも重点を置いてげおくり」など、聞いてもいないフレーズが出ていて、ちゃんと調いるということがわかりました。3 年前からはフィリピンの技能実

べて感動し、こんな面白い美しい童話で、つい教科書を読みたくな習生に関わる仕事をしています。一人前の仕事ができるよう全力りました。子供の教育観や国際理解が深まり、有意義でした。改めを尽くしております。

て感謝しております。

辻出悠斗 本名：辻出悠斗 日本（ベンガル語）

ジンミン 本名：Zin Minn Latt

■多文化共存社会の実現を目指して■ はじめまして、辻出悠斗と申します。今回、SV 会様より
ベンガル語の翻訳業務をさせて頂く機会を頂きました。4 年間大学で専門に学んできたベンガル語の能力を活かせることに大変うれしく思っております。日頃付き合いのあるベンガル人の知人はとても日本が大好きで私にも親切にしてくれます。今回は日本に暮らすベンガ
ル人の方々に少しでも恩返しができたらなという意気込みです。
よろしくお願いします。

ミャンマー（ミャンマー語）■翻訳の道から子供たちと保護者の皆様へ■日本の学校生活を気楽にできるよう一つの力として参加ができてとても嬉しいです。今の時代には国々とのコミュニケーションが増えてきているので、言葉に触れ合いながら勉強できるのはとてもいいチャンスだと思います。児童たち皆さんも学校生活を楽しんで上手く歩んでください。いつも応援しています。

■持続する翻訳への情熱･･･15 年余続く翻訳活動■
この翻訳には、留学生や日本で生活している在日外国人 16 名が特別会員として登録し、SV 会翻訳活動を支えています。現
在、英語・スペイン語・フランス語・中国語・韓国語・タガログ語・ベトナム語・タイ語・ミャンマー語・ネパール語、ベンガ
ル語の 11 か国の翻訳を行っています。
学校から‟毎月一回”発行される｢学校だより｣は 11 か国の言語に翻訳されて、外国籍児童生徒・保護者に渡されます。
毎月一回の翻訳は15 年余（180 か月余）､絶えることなく続いています。
ここに掲載された 16 名の ‟ひとこと”
は、すべて寄稿者自身（特別会員）が日本語で書いたもので、美しい日本語です。
玄関ロビーに毎月の「学校だより」が掲載されている（2017 年4 月、新宿区立大久保小学校）［注：「翻訳者（特別会員）のひとこと」は、冊子（第 5 集）原稿を基に、2022 年 10～11 月、加筆・修正・レビューしたものである］- 29 -

■バトンを繋いだ「翻訳者たち」■■創成期の頃の翻訳者たち■「特別会員のひとこと」に掲載された 16 人

2007 年度から会員有志の自主活動として以外に、22 名の留学生・在日外国人・日本人が始まった大久保小の翻訳活動であるが、創成

翻訳活動に参加した。図表 12 は歴代の翻訳者期の頃の「翻訳者」はどうであったであろう

38 名とその活動時期（一部推定）を示す。

か、振り返ってみよう。

中国語・韓国語の正式参加は 2015 年以降であったが、その間少なからぬ留学生たちが翻訳活動を支えた。また一時期、その言語を母国語とする外国人が見つからなかった場合、日本人が代役を果たしたことも付け加えておきたい。
➊翻訳者の「バトンタッチ」･･･翻訳者の多くはいずれ母国に帰国する人たちだ。翻訳活動
は卒業や帰国等で入れ替わりながらも、こうした多くの留学生・在日外国人に支えられ、今日まで継続してきた。離任する翻訳者たちの任務は後任の翻訳者へとバトンタッチされていく。
❷日本の良き理解者･･･翻訳者たちの多くは「翻訳活動に参加したことに誇りに思う。
『 学校だより』に日本の学校教育現場、日本文化などを学ぶことが多い」と語り、日本のよき理解者となっている。また、翻訳活動は、‟帰国後、母国の国づくりのために日本を学んでもらう場”
であり、‟親日家を育てる場”にも繋がっている。

●翻訳者募集･･･2007 年 4 月、角井信行による大久保小「学校だより」の英語、スペイン語への翻訳がスタート。同年 10 月、新宿
区協働事業に採択されると、SV 会内に翻訳プロジェクトが発足し、11 月より留学生会
館等を中心に翻訳者の募集を始めた。
この時、参加した翻訳希望者は、タイ語はジェーン、ギフト、中国語は李紅蘭、韓国語はキムヘヨンの留学生たちである。その後も翻訳希望の留学生（アンナ他）が参加した。
●協働事業へ向け体制整備･･･大久保小が必要な翻訳対象言語は、英語・スペイン語・
タイ語・中国語・韓国語である。中国語・韓国語については、他の NPO 団体が始めており、大久保小から SV 会へ応援依頼があった
場合、SV 会は支援できる態勢を敷いた。
2007 年 12 月以降、SV 会は大久保小への支援活動を強化し、角井による英語・スペイ
ン語翻訳に続き、留学生によるタイ語翻訳も開始した。上記４名の留学生たちも「学校だより」の自国語への翻訳を行い、角井の翻訳活動を支えた。
●翻訳活動の礎･･･2008 年 4 月、協働事業が始まると、角井の英語・スペイン語の翻訳は、他の翻訳者（アナリン、モラレス）に移管され、角井は翻訳プロジェクトの責任者として、全体を統括することになる。
こうして今日の翻訳活動の礎は、初期の翻訳者たちの情熱的な活動によって造られた。
ジェーン、ギフト、モラリス、アナリンは現在まで活動を続けている。（敬称略）

創成期の翻訳者たち（アンナ、ジェーン、カローラ）
新宿区立小学校の出前授業（2010 年 2 月）

- 30 -

図表 12
番号

歴代 翻訳者 一覧

翻訳者
氏

名

愛称

国籍

担当言語

2022年10月31日
活動期間（年度）
2007～2010 2011～2015 2016～2021 2022（現在）（2007～）(～2015）1

キム・ヘヨン

キムヘヨン

韓国

韓国語

2

呉 僖京

アンナ

韓国

韓国語

(～2015）3

全永彬

ジョン ヨンピン

韓国韓国語（2015～）

4

李銀淑

リー

韓国

韓国語

（2015～）

5

李紅蘭

中国

中国語

6

小林 旭

中国

中国語

7

呉丹

ゴタン

中国

中国語

8

趙甲実

チョウ コウジツ

中国

中国語

9

長沼由美

日本

中国語

10

張穎

中国

中国語

11

李金波

中国

中国語

12

Kittisiriphun Jaruruk

ジェーン

タイ

タイ語

13

Vintphol Rujirat

ギフト

タイ

タイ語

14

上運天英盛

ボリビア

スペイン語

15

Virgilio Aguilar Morales

モラレス

コロンビア

スペイン語

16

Betsy Forero Montoya

べッツィ

17

角井信行

18

Furuken, Silvia Analia

シルビア

英語・スペイン語

19Jonatan Hernandez

ジョナタン

英語・スペイン語

20Villalobos, Ana Carolina

カローラ

21

Aldo Martinez

アルド

英語・スペイン語

22

Miriam Nagashima

ミリアン

英語・スペイン語

23

Annalyn Liwanag

アナリン

フィリピン

英語・タガログ語

24

Resureccion Chie Lagdameo

チエ

フィリピン

英語・タガログ語

25

Richard Steven Austen

リチャード

イギリス

英語

26

伊藤 衡

日本

英語

27

角井由美

日本

英語

28

金田英子

日本

ネパール語

29

Bhaila Birendra Prasad

ビレンドラ

ネパール

ネパール語

30

Bijay Shrestha

ビゼ

ネパール

ネパール語

31

Antoine Bailly

バイイ

フランス

フランス語

32

Vincent Petipas

プティパ

フランス

フランス語

33

Zaw Win Hlaing

ミャンマー

ミャンマー語34

Zin Minn Latt

ジンミン

ミャンマー

ミャンマー語35

hnin pwint moe

モー

ミャンマー

ミャンマー語

36

Ngân Hà Trương Thanh

ハー

ベトナム

ベトナム語

37

Bui Thi Huyen

フエン

ベトナム

ベトナム語

38

辻出悠斗

日本

ベンガル語

チョウ エイ（2007～）（2011～）（2015～）（2017～）（2017～）（2022.09～）（2007～）（2007～）（2008～）（2008～）（2010～）

スペイン語
日本

チリ

英語・スペイン語

英語・スペイン語（～2022.07)(2007)（2010～）（2010～）（2010～）（2008～）(2013～）（2016～）（2017～）（2016～）（2019～）（2016～）（2016～）（2022.10～）【補注】 資料がないため推定した部分がある。活動開始時期が明らかな場合は（xxxx～）で明示したが、そうでない場合は明示せず。
その範囲内のどこかで活躍したものと理解されたい.

- 31 -

2022 年度の場合はどうであろうか。翻訳枚数は

９．行政、国への提言

1000 枚程度と推定すると、2022 年度の援助額
は 240 万円程であろう。一方、外国人保護者は108 人である（コロナ禍で、2022 年度の外国人■14 年間(2008 年度～現在)にわたる

籍保護者は 2016 年度より大幅に減少している）。

行政の財政的支援に感謝■

そのため一世帯当たりの支援額は推定 22,000❶ 行 政 の 援 助 額 ･ ･ ･ SV 会 の 翻 訳 活 動 の 基円程度となろう(図表 6-1, 6-2 を参照)。

盤・拠り所である行政との委託契約について述

援助額は翻訳枚数に比例する。翻訳枚数は外べておこう。この 14 年余り、行政が翻訳活動

国人保護者数には直接的な関係はなく、「 翻訳単に支出した財政的援助額の推移を図表 13 に示位数」に関係する。因みに、翻訳単位数は、2016

す。2015 年度以降、翻訳枚数も増えたことから

年度は 27、2022 年度は 30 である(P12 図表 6)。

援助額は増加し、ここ数年 280 万円前後で推移➌ 行 政 の 財 政 的 支 援 の 総 額 ･ ･ ･ 2008 年 ～している。援助額は翻訳枚数にほぼ比例する。

2021 年度までの 14 年間、翻訳活動に支援してこの援助額は必要経費（実費）を除き、翻訳

頂いた行政からの援助額の総額は、2200 万円で者への翻訳料として支払われている。担当会員ある（図表 13）。

(翻訳 PM/CN)は無償のボランティア活動であ➍隠れがちな外国籍保護者の問題･･･行政の財政的支援は、2015 年度から学校現場の要請でることを付け加えておきたい。
➋保護者一世帯では･･･一方、受益者である急増した。これは、真摯に対応すれば、他地域

外国籍保護者から見るとどうであろうか。2016

でも同様な問題を抱えている学校が多々あるこ

年度を例にとれば、行政は 200 万円程の支援をとを意味する。外国籍保護者の問題は子弟問題行った。翻訳版を利用した外国籍保護者は 236の影に隠れがちである。NPO だけでは限界があ人である。これは外国籍保護者一世帯に対してり、NPO、行政、国が一体となって、包括的な

年間 8,500 円程の支援をしたことになる。また、政策を期待するものである。

千円

図表 13

教育委員会との年度別支援金額- 32 -

■NPO、行政、国が一体となって、との期待から、次の二つの事例を紹介した。
(1) 行政の補完･･･翻訳の問題は在日外国籍

包括的な政策を期待■

保護者だけの問題ではない。学校運営に支障を急増する「学校だより」翻訳問題は、新宿区

きたす現場の教師たちの問題でもある。SV 会

以外でも同様な問題を抱えている学校が多々あの翻訳の話が年々口コミで広がり、翻訳を希望る。外国籍保護者の問題は子弟の日本語学習のする学校が増えている。SV 会は教師たちにと問題の影に隠れがちである。ある意味では、SVって、“良き相談相手”としての「駆け込み寺」

会の翻訳事業は、持っていき場のない言語問題のような存在なのでしょうか。SV 会は、なくにとって、教師たちの“良き相談相手”になってはならぬ行政の補完的存在となっている。
(2)「 ニュー・カナディアン」･･･カナダでは、ている。NPO だけでは限界があり、NPO・行
政・国一体となった政策が必要である。

新たな外国人は「ニュー・カナディアン」と呼このような観点から、文部科学省、JICA をばれ、新しい仲間として遇している。カナダと訪問し（それぞれ 2018 年、2022 年）、外国籍

日本とは実情が違うが、日本でも外国人に対し保護者の翻訳問題について説明を行った。そのて、このように政策が必要ではないか（詳細は結果について下記に述べたい。

「10．結びに代えて」を参照）。

【文部科学省】【JICA】

2018 年 6 月、「学校だより」翻訳問題の現状

また、2022 年 6 月、SV 会の翻訳活動を知っを知ってもらうため、SV 会の翻訳プロジェクて貰うため、翻訳プロジェクト関係者 3 名（角ト関係者 4 名（角井信行、舟田正夫、政金驍、井信行、齋尾恭子、広内俊夫）で JICA（東京広内俊夫）が文部科学省（文化庁）を訪問した。

センター市民参加協力課）に説明に行った。

➊外国籍保護者の問題は行政の狭間に･･･➊『翻訳活動元年』･･･JICA は我々の活動に「翻訳問題は、在日外国籍保護者だけの問題で大変興味を示し、JICA が現在取り組んでいるはなく、学校運営に支障をきたす現場の教師た

外国人支援や多文化共生について説明があった。

ちの問題でもあり、包括的な政策を必要とする」、

ディスカッションの中で、JICA から「もし、また、「 日本語の不自由な在日外国籍保護者は行お願いすれば、翻訳に協力して貰うことは可能

政の狭間に置かれ、日の当たらないこのようなか」との打診があった。願ってもない協力打診

分野には予算が乏しい。政府はその重要さを認に、喜んで受け入れたい旨を伝えると共に、我々

識し、予算化措置等、政策に反映してもらうこ

は、2022 年は翻訳プロジェクトにとって『翻訳とはできないか」と訴え、政策提言を行った。

活動元年』のような雰囲気を感じ取った。

文科省の担当者は、「 このような状況はよく知➋JP-MIRAI ･･･JICA（国内事業部）は官民らなかった。状況を教えて頂いたことに感謝し一体で組織する JP-MIRAI（責任ある外国人労ている」と我々に敬意を示した上で、「しかし、働者受入れプラットフォーム）の取りまとめ窓

国は、外国人には日本語を習得してもらうのを口でもある。JP-MIRAI は、外国人労働者の労基本政策としており、外国人の母国語等への支働環境・生活環境を改善することにより、外国援は難しい」とのことであった。

人労働者から『選ばれる日本』を目指している。

➋SV 会から 2 つの事例を紹介・・・SV 会から更に、今後の国の政策の一助になって欲しい

翻訳活動が、JICA と SV 会の協力関係構築によって、一層進展することを期待したい。

- 33 -

■多文化共生社会の実現に向けて、

１０．結びに代えて
シニア世代と社会との接点

角井 PM がカナダで学んだこと■➊new Canadian･･･角井 PM は 1970 年代後■シニアの生きがい、活動できることに感謝■

半、社命により、移民受け入れの先進国であるカナダで妻と娘二人と共に過ごした折、ボート❶外国人支援策に多くのリソースを･･･少子

ピープルと呼ばれたベトナム難民が押し寄せた。

高齢化により、将来、在日外国人は増えこそす

従来からカナダ政府が取っていた移民対策は、

れ、減ることはないと思われる。ヨーロッパ各

学齢期の子供たちを無条件で公立学校に受け入国における移民状況を見るにつけ、在日外国人れるとか、成人向け（移民・難民）に英語教室には日本の社会制度・文化に如何に馴染んでもを開設するとか、といった当たり前のものでは

らうかが極めて重要であり、外国人子弟とそのあったが、何と、成人向け英語教室の開講時間

保護者に対する支援は、多くのリソースを割く

が平日の午後６時以降で、働く人たちでも受講べき施策であろう。

できるよう考慮したものであった。

➋財政的援助で社会と接触できる喜び･･･一

また、移民、難民を immigrant とか refugee

般の市民としては、一瞬なら手を差し伸べることかとは呼ばず、new Canadian と呼び、最初とはできても、それを継続するのは不可能に近からカナダ人として遇し、少しでも早くカナダ

い。行政が上述のような財政的援助を今後も継社会に馴染んで、良きカナダ国民になってもら続して出してくれれば、SV 会の会員たちは一いたいという意思を感じさせるものであった。

定の労力を継続して無償で差し出すのは可能と➋“多文化共生の灯火”･･･SV 会の翻訳活動なり、会員の平均年齢が 70 歳を超える高齢者

は、大久保小学 校の切 実な願いから始 まったであっても社会との接触をこのような形で継続“小さな灯火”ではあるが、その受益者は直接できるのは有難いことと感じている。

的には外国籍保護者ではあるものの、結果的に➌継続が SV 会の使命･･･翻訳活動は学校・保は、new Japanese と呼ぶべき人達が少しでも護者の期待と会員のボランティア精神で 15 年

早く日本社会に馴染んで、良き日本の市民にな

後の今日まで続けてきているが、最近の会員やって貰うための“多文化共生の灯火”とも言え協力者の高齢化に伴い、困難な状況が現れているものである。今後、灯火を絶やさず継承し、る。地域社会から期待される活動へと発展した行政側からの本格的な取り組みを願うものであこの活動を、困難を乗り越えて継続していくこ

り、この灯火が多文化共生社会の実現に向けたとが、SV 会に課せられた使命であろう。

施策へと発展することを期待したい。

多文化共生社会を目指して

SV 会による出前授業

新宿区立天神小学校 2017 年 9 月- 34 -

外国籍児童日本語学習支援

新宿区立東戸山小学校

2019 年 9 月

謝辞2022 年の今日、15 周年を迎えました。15 年間一度も休むことなく、学校の先生から外国籍児
童・保護者に月 1 回、母国語で書かれた「学校だより（翻訳版）」が手渡されています。
SV 会の翻訳活動が 15 年間の長きに亘り、ささやかではありますが、このように地域社会に貢献できたことは、「多くの人々の支え」があったからです。私たちの誇りでもあります。
ここに、下記の関係者の皆様に改めて感謝申し上げます。
● 2007 年、SV 会の自主活動を「2008 年度協働事業」に採択して頂き、また、2008 年度から今日までの 14 年余に亘り、翻訳活動に財政支援をして頂いている新宿区教育委員会● 外国籍児童の教育のため、毎月 SV 会と連絡を取り、そこから得られた「学校だより」翻訳
版を児童・保護者に配布するという地道な作業を、毎月行って頂いている学校の先生方々（その先生方々の努力の上に SV 会の翻訳活動が成り立っていること）● 日本の学校教育、その背景となる日本文化などの理解に努め、「学校だより」を正確に翻訳し、翻訳版を期日までに納入して頂いている翻訳者の方々● 最後に、翻訳プロジェクト・チームの活動を背後から暖かく見守ってくれる会員諸氏
翻訳プロジェクト・チーム

多文化共生社会の実現に向けてSV 会｢国際理解教育｣
首都圏の小中学校へ出前授業

写真㊤：川崎市
写真㊥：東京都杉並区
写真㊦：鎌倉市

SV 会では、多文化共生社会の実現に向けて、
在日外国人（留学生など）の方々の協力の下、新宿区をはじめ首都圏の小中学校・高校へ、「国際理解教育」の出前授業を行っています。

- 35 -

編集後記

次代・後世へ活動の記録を残そう！

冊子『翻訳活動 15 年のあゆみ』が皆様のご支援により、刊行することができました。さて、刊行までの経緯と刊行の目的・意義をまとめておきたいと思います。
2016 年頃、翻訳プロジェクトでは、2017 年の「翻訳活動 10 周年」に向け、活動成果をまとめ、外部団体の懸賞論文に応募してみようと、

編集委員会（左から、齋尾、角井、広内）2022 年 10 月

角井信行、齋尾恭子、広内俊夫の 3 名で、検討を始めたのが、冊子化の原点です。
そして事実、2017 年 8 月「読売教育賞」、2022 年 8 月「読売国際協力賞」に応募しました。「読売国際協力賞」に関しては、1994 年に（元）JICA 理事長の緒方貞子氏、2014 年には JICA 青年海外協力隊が受賞しています。JICA シニアボランティア経験者の団体である SV 会も、その精神を継承する心意気で、応募にチャレンジしました。
そして今回、「この応募原稿を冊子にまとめて、次代・後世に残そう」と、懸賞論文関係者 3 名で編集委員会を組織し、応募原稿に加筆修正を施し、こうして冊子『翻訳活動 15 年のあゆみ』が完成した次第です。なお、編集にあたっては、北脇和夫会員の技術支援を頂きました。

冊子刊行の目的・意義を下記に簡単に整理してみましょう。4 点あります。
➊活動の足跡を記録に残す・・・活動の節目で自分たちの活動を総括し、これを記録に留め、次代に継承することは、持続的活動の基本となります。
➋自分たちの活動を相対化し、客観視する・・・主観的になりがちな自分たちの活動を、外部の世界に知らしめ、社会から意見を賜ることによって、より客観的な活動にしていくことができます。
➌より大きな世界へ目を向ける・・・活動は必ず外部との接点を持ち、その接点からより大きな世界へ目を向けることにより、「自分たちの立ち位置」を再確認できます。
➍お世話になった人々への感謝・・・活動には、自分たちの力だけではなく、「多くの人々の支え」
があります。お世話になった人々に感謝することは、信頼感を醸成し、活動への情熱を持続させます。
SV 会ではプロジェクト関係の冊子の刊行は初めてですが、この冊子が各プロジェクトの冊子づく
りの取り組みへの一助にならんことを願っています。これを機会に、SV 会が“新たな文化創造”に向けて発展していくことを期待しております。
2022 年 12 月 1 日「翻訳活動 15 周年記念誌」編集委員会
編集委員会を代表して- 36 -

広内俊夫

参考資料

日本語版、翻訳版（11 言語）--3737 -「学校だより」事例集について
2022 年 10 月迄の 15 年間で、翻訳した「学校だより（「園だより」も含む）」の総枚数はA4 換算で 1 万枚を超えました。
「学校だより」の翻訳依頼件数と翻訳処理件数については、
確かなデータはありませんが、膨大な件数となります（其々推定 1000 件超、4000 件超）。
この中から「学校だより」の日本語版 11 件とその翻訳版 18 件をセットで紹介します。
どの「学校だより」翻訳版も“翻訳者の汗の結晶”です。日本人には馴染みの薄い言語が多いですが、これらの翻訳版に触れることによって、世界が多様な言語・文化から成り立っていることを実感して頂けます。また、日本語版も現代の日本の学校教育を知ることができ、特に小学校の出前授業の講師をされる方々にとっては、大いに参考になるでしょう。

① 「学校だより」翻訳版を日本語版とセットで掲載した。
② 現在まで 38 名が翻訳に参加したが、そのうち掲載の対象者としたのは、現役メンバー
15 名の翻訳者である。
③ 現在、新宿区教育委員会の翻訳サービスに参加している小学校（幼稚園を含む）を中心に、7 校の「学校だより」を掲載した。
④ 掲載する翻訳版は、現在 SV 会が翻訳サービスしている 11 言語すべてである。
⑤ 「学校だより」事例集は、「創成期」と「最近」のものを対象とした。
「創成期」は 2007～2008 年度を対象とした。英語、スペイン語は保管されておらず、保管されているタイ語のみを掲載した。
「最近」は 2022 年 10 月号を中心に、2020～2022 年度を対象とした。
⑥ 「学校だより」は、「巻頭言」、「行事予定表」、「その他（お知らせ等）」からなる 2～4
ページであるが、「巻頭言」、「行事予定表」を中心に、原則 2 ページ構成で掲載した。
⑦ 「学校だより」事例集において、分かり易いようにページの色を、日本語版は薄水色、翻訳版は薄灰色とした。

【特記】第 12 番目の言語･･･編集完了間際の 12 月初め、新宿区立西戸山幼稚園からウズベ
キスタン語の翻訳依頼の打診がありました。まだ正式ではありませんが、翻訳プロジェクト
にとって「第 12 番目の言語」となり、今後の翻訳活動が期待されます。

編集委員会--3838 -学校【創成期】 大久保小学校「学校だより」 事例集

目次

学校だより
（日本語版）

学校だより
（翻訳版）

「おおくぼだより」（2007年12月号）

大久保幼稚園大久保小学校

ジェーン

タイ語

ジェーン

「おおくぼだより」
中国語

張頴

50

タイ語

ジェーン

52

ネパール語

ビレンドラ

54

中国語

李金波

58

タイ語

ギフト

60

ミャンマー語

ジンミン

62

「戸山」

64
ネパール語

ビゼ

66

ベンガル語

辻出悠斗

68

「戸山」

70

（2022年07月号）

ミャンマー語モー「かけはし」
タガログ語

アナリン

76

フランス語

プティバ

78

「かけはし」

80（2020年6月号）

モラレス

81
82

韓国語

李銀淑

84

ベトナム語

フエン

86

「園だより」

88（2022年10月号）
戸塚第三小学校

スペイン語「園だより」（2022年10月号）

落合第三幼稚園7274（2022年10月号）

淀橋第四幼稚園4656（2022年10月号）

東戸山小学校42

48「園だより」（2022年10月号）

戸山小学校

タイ語

44

（2022年10月号）

大久保幼稚園ページ
40「園だより」（2008年4月号）

【現 在】

翻訳者

英 語

リチャード

92

「学年だより」SMILE（2021年11月号）- -3939 -

90

英 語

リチャード

94

大久保小学校「学校だより（2007 年 12 月）」日本語版①--4040 -大久保小学校「学校だより（2007 年 12 月）」日本語版②--4141 -大久保小学校「学校だより（2007 年 12 月）」翻訳版①（タイ語版）- 42 -

大久保小学校「学校だより 2007 年 12 月」」翻訳版②（タイ語版）- 43 -

大久保幼稚園「園だより（2008 年 4 月）」日本語版①--4444 -大久保幼稚園「園だより（2008 年 4 月）」日本語版②--4545 -大久保幼稚園「園だより(2008 年 4 月)」翻訳版①（タイ語）- 46 -

大久保幼稚園「園だより（2008 年 4 月）」翻訳版②（タイ語）- 47 -

大久保小学校「学校だより(2022 年 10 月)」日本語版①--4848 -大久保小学校「学校だより（2022 年 10 月）」日本語版②--4949 -大久保小学校「学校だより(2022 年 10 月)」翻訳版①（中国語）- 50 -

大久保小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（中国語）- 51 -

大久保小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（タイ語）- 52 -

大久保小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（タイ語）- 53 -

大久保小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（ネパール語）- 54 -

大久保小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（ネパール語）- 55 -

大久保幼稚園「園だより（2022 年 10 月）日本語版①--5656 -大久保幼稚園「園だより（2022 年 10 月）日本語版②--5757 -大久保幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（中国語）- 58 -

大久保幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（中国語）- 59 -

大久保幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（タイ語）- 60 -

大久保幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（タイ語）- 61 -

大久保幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（ミャンマー語）- 62 -

大久保幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（ミャンマー語）- 63 -

戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」日本語版①- -6464 -戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」日本語版②--6565 -戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（ネパール語）- 66 -

戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（ネパール語）- 67 -

戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（ベンガル語）- 68 -

戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（ベンガル語）- 69 -

戸山小学校「学校だより（2022 年 7 月）」日本語版①--7070 -戸山小学校「学校だより（2022 年 7 月）」日本語版②--7171 -戸山小学校「学校だより（2022 年 7 月）」翻訳版①（ミャンマー語）- 72 -

戸山小学校「学校だより（2022 年 7 月）」翻訳版②（ミャンマー語）- 73 -

東戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」日本版語①--7474 -東戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」日本版語②--7575 -東戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（タガログ語）- 76 -

東戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（タガログ語）- 77 -

東戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（フランス語）- 78 -

東戸山小学校「学校だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（フランス語）- 79 -

東戸山小学校「学校だより（2020 年 6 月）」日本語版-80- 80 -東戸山小学校「学校だより（2020 年 6 月）」翻訳版（スペイン語）- 81 -

淀橋第四幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」日本語版①--8282 -淀橋第四幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」日本語版②- -8383 -淀橋第四幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（韓国語）- 84 -

淀橋第四幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（韓国語）- 85 -

淀橋第四幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（ベトナム語）- 86 -

淀橋第四幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（ベトナム語）- 87 -

落合第三幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」日本語版①--8888 -落合第三幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」日本語版②--8989 -落合第三幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版①（英語）- 90 -

落合第三幼稚園「園だより（2022 年 10 月）」翻訳版②（英語）- 91 -

戸塚第三小学校「お知らせ（2021 年 11 月）」日本語版①--9292 -戸塚第三小学校「お知らせ（2021 年 11 月）」日本語版②--9393 -戸塚第三小学校「お知らせ（2021 年 11 月）」翻訳版①（英語）- 94 -

戸塚第三小学校「お知らせ（2021 年 11 月）」翻訳版②（英語）- 95 -

新宿区教育委員会「学校だより」翻訳サービスの利用履歴

2022年10月【学 校】
年度 2007

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21 2022

○

○

○

○

○

○

○

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○

○

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●

○

○

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○

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○

○

●

東戸山小学校

○

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○

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○

●

牛込仲之小学校○○学校

大久保小学校

●

戸山小学校

花園小学校

○

戸塚第三小学校○○○

早稲田小学校

○

○

○

○

○

落合第二小学校●

西新宿小学校

○

市谷小学校

○

大久保幼稚園

○

○

○

○

○

○

早稲田幼稚園

○

●

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

落合第三幼稚園

○

○

○

○

○

花園幼稚園
津久戸幼稚園○四谷第六幼稚園○●●○

淀橋第四幼稚園

○

市谷幼稚園

○

○

●

7

○

新宿中学校
合

○

〇

計

2

○

〇

2

2

2

2

2

2

2

5

8

13

9

11

7

8

【翻訳言語】
言語

年度 2007

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21 2022

英語

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

●

スペイン語

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〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

●

タイ語

●

●

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

●

〇

〇

〇

〇

〇

タガログ語

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〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

●

中国語

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〇

〇

〇

〇

〇

〇

●

韓国語

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

●

ネパール語

〇

〇

〇

〇

〇

〇

●

フランス語

〇

〇

〇

〇

〇

〇

●

ミャンマー語

〇

〇

〇

〇

〇

〇

●

ベトナム語

〇

〇

〇

〇

〇

〇

●

ベンガル語

●

翻訳言語数

3

3

3

4

4

4

4

4

6

10

10

10

10

10

9

11

翻訳者数

5

8

8

9

10

10

11

11

11

15

15

18

17

16

16

16

翻訳枚数

125

265

214

249

361

311

291

317

529

870

注1）「学校」とは、ここでは、小学校、中学校、幼稚園などを含む総称名である。：

1,526 1,210 1,201 1,094 1,227 524
2007年度から2022年10月までの総計

10,314注2）「〇、●」印はともに、その年度内で翻訳サービスを利用した学校・言語である。
「●」印は、そのうち、「学校だより」事例集で取り上げた学校・言語、である。
注3）その年度内で一度でも翻訳サービスを利用した学校は、その多寡にかかわらず、その年度の翻訳サービスを利用したものとした。（外国籍児童の入校・退校は、年度の途中でも起こりうるため）
注4）この図表には記載されていないが、15年間のうち新宿区教育委員会から、5～6件の翻訳依頼があった（翻訳枚数に計上）
注5）この図表には記載されていないが、2007～2014年度、学校から中国語・韓国語の翻訳依頼があった（翻訳枚数に計上）
この期間、中国語・韓国語は正規の翻訳言語ではなかったｔが、学校側の緊急要請に対して、常時支援態勢を敷いた。
注6）新宿区教育委員会の翻訳サービスの利用校は、現在まで19校に及び、また、翻訳言語は11言語である--9696 -用語・略語、特記事項■本冊子で頻繁に使われる用語・略語■
JICA

Japan International Cooperation Agency の略 独立行政法人 国際協力機構

SV

Senior Volunteer の略 JICAのシニアボランティアの総称

NPO

Non-Profit Organizationの略 非営利組織（様々な社会貢献活動を行い、組織の構成員に対し、収益を分配することを目的としない組織の総称）

NPO法人

上記の組織（NPO）において、法人格を有する組織・・・特定非営利活動法人

SV会「特定非営利活動法人 シニアボランティア経験を活かす会」の略称

PM

Project Managerの略 プロジェクトマネージャー（プロジェクトに全責任を持つ人）

CN

Coordinatorの略 コーディネーター（ものごとを調整する人。翻訳プロジェクトでは、
翻訳言語別に担当し、翻訳者と調整しながら、翻訳納入までを管理する人をいう）

協働事業

様々な地域課題に対して、市民と行政が協議し、役割を分担しながら解決していく
取り組み

委託事業

行政が担当すべき分野の事業を、行政にはない優れた特性を持つ第三者（NPO、民間組織など）に契約をもって委ねて、様々な課題を解決していく取り組み■特記事項■
統計データ

本冊子の統計データ（図表など）は、「2022年10月現在」を基準としてる

記述範囲

本冊子の記述範囲は、「2007年から2022年10月まで」での翻訳活動である「ひとこと」「翻訳者（特別会員）のひとこと」は、冊子（第5集）原稿を基に、2022年10～11月、加筆・修正・レビューしたものである【出典】：用語・略語は、国（内閣府）、行政（N県）のホームページ、国語辞書（デジタル大辞泉）に基づく（一部修正）

翻訳活動１５年のあゆみ
外国籍保護者･子弟が地域社会で良き市民になってもらうために

２０２２年１２月２０日

初版第１刷発行〔発行者〕

特定非営利活動法人 シニアボランティア経験を活かす会〔編集デザイン〕「翻訳活動15周年記念誌」編集委員会〔発行所〕

特定非営利活動法人 シニアボランティア経験を活かす会〒102-0093 東京都千代田区平河町１－６－１５ ＵＳビル８Ｆ
電子メール ： info@jicasvob.com
ホームページ： https://jicasvob.com/
本冊子掲載の記事・写真などの無断転載を禁じます。

--9797 -翻訳活動１５年のあゆみ

2022 年 12 月

外国籍保護者･子弟が地域社会で良き市民になってもらうために- 98 -

翻訳活動１５年のあゆみ

2022 年 12 月

外国籍保護者･子弟が地域社会で良き市民になってもらうために- 98 -