静岡大学地域連携協働センター 公開シンポジウム

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

報告書

2010.3

静岡大学
地域連携協働センター・生涯学習教育研究センター

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

静岡大学地域連携協働センター

公開シンポジウム

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜■日時2010 年 1 月 23 日（土）14：00 〜 17：00■会場
静岡パルシェ会議室（静岡駅駅ビル・パルシェ 7 階）

■パネリスト
片桐隆嗣（東北芸術工科大学芸術学部教授、こども芸術教育研究センター長）
竹之内裕文（静岡大学創造科学技術大学院准教授）
佐々木康之（静岡大学大学院農学研究科修士２年）
小西潤子（静岡大学教育学部准教授）
新井和康（静岡大学大学院教育学研究科修士１年）
藤井基貴（静岡大学教育学部准教授）
宮田舞（静岡大学教育学部４年）
鄭眞永（静岡大学大学院人文社会科学研究科修士２年）
鈴木瑞（静岡大学大学院人文社会科学研究科修士２年）
林のぶ（静岡大学教育学部同窓会）
伊藤允彦（静岡大学大学院農学研究科修士１年）■コーディネーター
満井義政（静岡大学地域連携協働センター長）■主催
静岡大学地域連携協働センター・生涯学習教育研究センター

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

01 主催者挨拶
静岡大学地域連携協働センター長満井義政

04 基調報告
結 [YUI] 〜現代 GP

芸術工房ネットワークの活動

東北芸術工科大学芸術学部教授、こども芸術教育研究センター長

片桐隆嗣

16 事例報告１
現代 GP 一社一村しずおか運動における学生の役割
静岡大学創造科学技術大学院准教授

竹之内裕文

静岡大学大学院農学研究科修士２年

佐々木康之

20 事例報告２
音楽活動を通した地域連携の取り組み
静岡大学教育学部准教授

小西潤子

静岡大学大学院教育学研究科修士１年

新井和康

24 事例報告 3
リベラルアーツカフェの挑戦
静岡大学教育学部准教授
静岡大学教育学部４年

藤井基貴
宮田舞

28 事例報告４
空港開港に伴う静岡市のホテル旅館の国際化対応と留学生の貢献
静岡大学大学院人文社会科学研究科修士 2 年

鄭眞永

静岡大学大学院人文社会科学研究科修士２年

鈴木瑞30 事例報告５
地域と大学を結ぶ、天晴れ門前塾の取り組み
静岡大学教育学部同窓会

林のぶ

34 事例報告６
創立 60 周年記念公開シンポジウムの企画・実施を通じて
静岡大学大学院農学研究科修士１年

38 パネルディスカッション伊藤允彦

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

主催者挨拶< 静岡大学地域連携協働センター長

満井義政 >

静岡大学地域連携協働センターは、 地域との活動をどう大学の教育研究に生かしていくか、 また地域からどう学びとるか、 実践を将来の学生たちにどのように生かしていくか、という大きなテーマのもとに発足した組織です。これまでも長い間にわたり、地域の企業、あるいは地域のみなさんとの活動は様々な形で行われてきましたが、 これらを大学の窓口の組織として、 そこから情報を発信していくということを目的にセンターは動き出したところです。
今回は地域との関わりを持った活動の中で学生が主体となって動いているものをご紹介しながら、 その活動について皆さんと情報交換をし、 大学の教育活動をさらに掘り起こしていき、研究の素材、あるいは教育の参考にさせていただきたいと考えております。
このシンポジウムでは、 基調報告と 6 つの事例報告の全部で 7 つの報告をさせていただ
きます。 たくさんの資料がございますが、 それらをご確認の上、 報告をお聞きください。
ご質問などがあれば、会場の方からもぜひ声をかけていただければと思います。

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

基調報告
結 [YUI] 〜現代 GP 芸術工房ネットワークの活動
片桐隆嗣（東北芸術工科大学芸術学部教授、こども芸術教育研究センター長）

現代 GP 芸術工房ネットワークの概要
今日は、 現代 GP 芸術工房ネットワークの中の、 天
童市の田麦野地区での学生たちの活動をご報告したいと思っております。
東 北 芸 術 工 科 大 学 は 公 設 民 営 方 式 の 大 学 で、1993
年 4 月に開学しました。東北の以北にある唯一の四年制の芸術大学です。東北文化研究センターを持ち、デザインと美術とを、民俗学、考古学、歴史学などで結んでいこうというという構想を持っています。一学年500 人で、 芸術学部とデザイン工学部の 2 学部 8 学科

カリキュラムの探求を行う試み。それから、もう一つからなっています（芸術学部：美術史・文化財保存修は、廃校を地域住民にとっての新たな文化交流と学び

復学科／美術科／歴史遺産学科、デザイン工学部：プの拠点にするという試みです。こういった学生と地域

ロダクトデザイン学科／グラフィックデザイン学科／の方々の両方へのメリットを求めて、廃校同士、また

建築・環境デザイン学科／映像学科／企画構想学科）。

廃校と大学とをネットワーク化しようとした活動を本日の報告は、2006 年度から 2008 年度にかけて文「芸術 工 房 ネ ッ ト ワ ー ク」 と 呼 ん で い ま す。 そ こ で 生

部 科 学 省 か ら 現 代 GP に 採 用 さ れ た 芸 術 工 房 ネ ッ ト

みだされる、新しい人間関係、これは民俗学の用語でワークの活動についてです。なかでも、山形県天童市

すが、 それを結 [YUI] と名付け、 それが大きなタイトの田麦野地区、現在は交流施設「ぽんぽこ」という名ルになっております。

称で使用されている旧田麦野小学校を拠点として行わ

私自身は、大江町というところにある七軒西というれている「みつけたむぎの」という活動をご紹介いた

小 学 校 で 15 年 前 か ら、 学 生 た ち や 地 区 の 子 ど も た ちします。

を対象に自然造形教室を実施していて、そこの方々と

この芸術工房ネットワークでは、廃校を舞台に、「芸交流する機会として現代 GP に参加しました。

術」「自然」「地域」をテーマとして交流学習を展開しそれから、私はこども芸術教育研究センターのセンてきました。私はそのなかの三つのプロジェクトに関ター長として、芸術を子どもの教育にどう生かしていわってきました。

けるだろうか、という視点から、新しい大学院を立ち上げました。その領域の学生が開発したワークショッ
プを実践する場として廃校に注目し、廃校にもう子ど

地域社会をフィールドにした
３つのプロジェクトもはいないのですが、お年寄り、高齢者の方々にワー
クショップを実践していくプロジェクトとして、芸術工房ネットワークに参加しました。

芸術工房ネットワークの活動は、二つの柱からなり三つめが、今日ご報告させていただく「みつけたむます。一つは地域社会をフィールドにした新しい教育

ぎの」の活動です。以上、三つのプロジェクトに関わっ

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜ています。
そ れ で は、 田 麦 野 地 区 で の 活 動 の 報 告 に 入 り ま す。
この活動は、天童市田麦野地区田麦野小学校を拠点と

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ンがかなり高いということになります。また教員との共同活動という形をとりますので、活動の質やレベルがかなり高くなります。

しています。この施設は廃校になってから 6 カ月後に、それから学科コース学年を超えての交流ができま

田麦野公民館を併設した交流施設「ぽんぽこ」としてす。2 学部 8 学科から、 まんべんなく学生が参加して再生されました。ですから今は純粋な廃校ではありまいます。チュートリアルは自主参加なので、一年やっせん。現在、公民館と交流施設が併合されているといてみて、それで抜けていく子や、あるいは二年やってうことで、公民館のスタッフを含めると 3 人がそこに抜 け て い く 子 も い ま す。 あ る 一 時 点 で 区 切 っ て み る

常駐しており、貸し館事業、自主講座などを展開してと、これだけの学生が、いろんな学科からやってきて、います。地元出身の女性職員の方が、地域の方々と学活動しているという形になります。

生との間のメディエイター、要はつなぎ役になって下さっています。
自主講座の内容をご覧になっていただくとわかるの学生たちが自ら考えたコンセプト

ですが、かなり地域の資源を生かした内容豊かな講座になっています（図１）。これは 3 年前に「ぽんぽこ」

芸 術 工 房 ネ ッ ト ワ ー ク 全 体 で み ま す と、 初 年 度 は、という交流施設ができ、その 3 年前から始まったもの

授業、 ゼミ、 サークル、 チュートリアルなど、5 市町です。こういった自主講座をやる力をもったスタッフ

村 8 つ の 廃 校 を 使 用 し た 30 以 上 の プ ロ ジ ェ ク ト が 立がいるということが重要です。

ち上がりました。
し か し な が ら、 最 終 年 度 に な り ま す と 5 市 町 村 12のプロジェクトに終息していく。終息していくという
こ と は、 他 は な く な っ て い っ た と い う こ と な ん で すが、12 の う ち 残 っ た ９ つ が チ ュ ー ト リ ア ル を 主 体 にしたものでした。このチュートリアル系がなぜ残ったのかというと、ひとつ大きな課題というか話題になるのですが、今日はそういうことには入らずに進めたいと思います。
それから「みつけたむぎの」の活動では、教育委員会の支援があって、たとえば先ほどの「ぽんぽこ」の使用にあたって、さまざまな配慮をして下さったりしています。あるいは来年度には、財政的な支援をいた（図１） 自主講座一覧

だけるようになるかもしれません。
また、 大学側も、 現代 GP あるいは、 その後継事業として財政的支援をしてくれてはいるのですが、中長

自主的に活動するチュートリアル

期的には自分たちでお金を取れるように活動してくださいという要望があるようです。

次に、送り出す大学側ですが、チュートリアルといさらに、地区の方々との関係では、地域作り委員会

う 活 動 を 行 っ て い ま す。「共 通 の 関 心 や 興 味 を 持 つ 教という組織があり、そことの連携を強くしてきていま

職員と学生が、学部学科に関係なく授業を離れて自由す。

な立場で集い、ひとつのテーマを研究していくというこういった形で進められているのが「みつけたむぎ

参 加 型 の 活 動」、 こ れ を 我 々 は チ ュ ー ト リ ア ル と 呼 んの」という活動です。次に、その活動の風景を映像ででいます。学生は単位になりませんし、先生方もこれ見て下さい。

をやったからといって給料が上がるわけでもない。本当に純粋に、自発的、自主的に学生と教員が、課外や時間外に教育研究活動をやっていこうというものです。自発性が基本なので、学生の動機、モチベーショ

こ う い っ た 棚 田 が 広 が っ て い る 農 村 地 帯 で、85 世
帯 344 人の集落です（図２・図３）。
こ れ が 拠 点 と な っ て い る 旧 田 麦 野 小 学 校「 ぽ ん ぽこ」です（図４）。

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

３年間にわたって活動をしてきているのですが、学生 が そ の コ ン セ プ ト を 設 定 し ま し た。「逢 色 プ ロ ジ ェク ト」 と 呼 ん で い ま す。「逢 い は 遭 い よ り 出 で て 会 いよりも深し」というのがその内容で、活動を通して学
生と地域の人が偶然遭う。その出遭った人同士の個性が交わることで、出会いが生まれ、より深い個性が生
まれる、その結果、離れていてもまた会いたい、お互い想い合える関係（出逢い）になっていく。こうした
コ ン セ プ ト の も と で 学 生 た ち が 活 動 し て い ま す。 な
お、これは学生たちが考えたものです。

くまなく歩いてフィールドを広げる作業
活動は取材、散策が中心です。きれいな風景が気にいったとか、あるいは、地域の方々と交流したい、学生はそういう思いで入っていますので、こういう形にな っ て い き ま す（図 ５ 〜 図 ８）。 出 会 っ た お ば あ ち ゃんの家にあげてもらったり、道端でおばあちゃんたちとお話をする。この（図９）おばあちゃんはいつも学（図 2）田麦野地区は、周囲を緩やかな山に囲まれた棚田の美しい集落

生たちを逆に待っていてくれて、道端で必ずお話をしてくれます。
学生の地域への入り方が非常に特徴的です。自分たちが取材したり、散策で入った時に地域の方々を驚かせ た く な い と い う 思 い を 学 生 は 持 っ て い ま す。 最 近は、こういう地域にも不審者や、あくどい商売をやっている若者が入ってくることがあるので、そういう警戒をされるのは避けたい。そこで地域の方に自分たちのことを紹介する似顔絵入りのチラシを回覧板で回したり、また大きな活動をする時には必ずチラシを作って回覧板で回したり、チラシをつくり学生が一軒一軒のお宅に手渡したりするなどの活動をしています（図（図 3） 天 童 市 に あ る 田 麦 野 地 区 を 拠 点 と し て 活 動 を 行 っ て い る10）。85 世 帯 で す か ら、 大 体 4 人 で 行 け ば 20 世 帯 ぐ
らいを 2 時間ぐらいで回れるわけです。
それから、当初は、東北芸術工科大学の学生と分かる手ぬぐいを作って、それを身にまとい目につく形で取材するということもしました（図 11）。
あと、学生たちは、自分たちで地図を作り、活動の成果を目に見える形にするということもやっています（図 12）。 こ の 地 図 を 作 る と い う の は、 他 の プ ロ ジ ェ
クトでも結構よく見られる活動です。それぞれが見た
もの、聞いたもの、感じたもの、考えたことを、こうやって地図に書き込み、それをみんなで共有し合おうという意図がそこにはあります。

（図 4）3 年前に廃校になった小学校を天童市高原の里交流施設「ぽんぽこ」として利用している

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜（図 5） 写真などを撮影 し て 記 録（図 8） 空 家 で ス ケ ッ チ す る 学 生（図 6）「一服してけー」と誘われ、おばあさんの家に上がらせてもらう学生も（図 9） 散 策 中 の ミ ー テ ィ ン グ（図 7） 取 材 と 散 策 の 様 子（図 10）一軒ずつお宅を回り、チラシを手渡しする

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

活動から生まれた地域ぐるみの展示会
こういう散策を続けるなかから、自分たちの作品を地域の方々に展示して見てもらいたい、ということを学生たちが思うようになりました（図 13 〜 15）。
廃校の場合は、会場全体を展示空間にすることにな
り ま す。 こ の 作 品（ 図 16） な ん か は す ご く 評 判 か 良
くて、展示が終わった後も、常設という形で作品が残されていったケースです。この作品の場合、よそから来た公民館の方が気にいって、「うちにも飾ってくれ」（図 11）芸大学の学生とわかるように、揃いの手ぬぐいを作る（図 12）
地域の危ない場所や、散りを把握しておくため手作りの地図を作り、それを持って取材を行った（図 13）取材で出会った人々と再会し、作品を通してのより深い交流を目指し「初画展」を開催（図 14） 展 示 会 の 会 場

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

09というような形で、こんなふうに展示作品が他のところでも活用された事例です（図 17）。
展示会では、ただ飾るだけではなく、履物や生活に使うものを作った学生もいました（図 18）。 展示会に来 ら れ な か っ た 人 の た め に 図 録 を 制 作 し て 配 布 す る、ということもしました（図 22）。
１ 年 目 は、 大 学 院 生 が 地 区 の 空 き 家 を お 借 り し て、
２週間の滞在制作をしました。滞在制作をすることによって、地域の方々との距離がずっと近くなりました
し、また、地域の方々から信頼を得る効果があったよ
うに思います（図 23 〜図 25）。その結果、こういう形で、（図 15） 作品の展示風景

また公民館や「ぽんぽこ」の方で展示をすることにな
りました（図 26）。
これが２年目です。２年目はただ展示や散策をする
だけではなく、いろいろな行事に参加することになり
ま し た。 ま た、「ぽ ん ぽ こ 塾」 の 事 業 に も 積 極 的 に 参加をしました。二度目の展示は１年目とは異なり、ただ平面の作品を作って飾るのではなくて、手作りパンを作ったり、オリジナル太巻きを作って、地域の人と一緒に食べながら交流することを目的にした学生もいました。また、自分の作品を展示するだけでなく、田麦 野 地 区 の 人 々 の 作 品 を お 借 り し て、 共 同 で 展 示 する、という視点も出てきました。美術観や作品観の変化と言ってもよいかと思います（図 27 〜図 40）。

（図 16） 階段を利用した 展 示（図 17） 天井などのスペ ー ス も 有 効 に 使 っ た（図 18）会場では履物を制作した学生も

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム（図 23） 竹 の 空 家 を 借 り て 週 間 の 滞 在（図 19） ゲームデザイ ン の 学 生 は 「た む ぎ の す ご ろ く」 を 作 成（図 24） 学 校 に 滞 在 し 制 作 を し な が ら、 地 域 の 方 と 交 流（図 20）おばあさん１人のために作品を作った学生も。今もおばあさんの家に作品が置いてある（図 25） 作 品 作 り の 様 子（図 21）最終日には一年間のお礼の気持をこめて餅つき交流会を開催（図 22） 展示会に来ら れ な か っ た 人 々 の た め に、 図 録 を 作 成 し 配 布（図 26） 大 き な 作 品 も 学 校 な ら 制 作 ・ 展 示 し や す い

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

11（図 30） ぽ ん ぽ こ が 主 催 す る 自 然 体 験 講 座 「ぽ ん ぽ こ 塾」 へ の 参 加（図 27）（図 31）2 年目から地域の年間行事やレクリエーションにも積極的に参加するようになり、交流を深めた（図 28）（図 32）レクリエーション大会の後には、学生が食事会を開き、そうめんを食べながら田麦野の方とゆっくり話せる場を作った（図 29）（図 33）田麦野に生えている竹を使ってお椀を作ったり、道ばたに生えている草花で食卓を彩ったり。「身近にある草花の見方が変わるよ」という田麦野の方。休日に田麦野に訪れる学生も出てきた12

静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム（図 34）この一年を通して感じたものを田麦野で形にしたい、人が集まれる場所を作りたいという想いから「よってけらっしゃい みてけ
らっしゃい みつけたむぎの 道の駅」を開催（図 38） 田 麦 野 の 人 々 の 作 品 を お 借 り し て の 展 示（図 35）田麦野で見つけた植物で酵母菌をつくり手作りパンを作った学生（図 39）会場まで来られない方にも楽しんでいただくため、学校を飛び出してリヤカーの屋台をひっぱった。あたたかい玉こんにゃくが振舞われ大人気（図 36） 田麦野をイメ ー ジ し た オ リ ジ ナ ル 太 巻 き を 作 っ た 学 生（図 37）みんなが自由に書きこめる巨大な地図を設置。昔の田麦野のこと、見つけたものなどがどんどん書きこまれた（図 40）2 年間の活動の歩みまとめた報告書を作り田麦野の方々に配った

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普段話すことのできない住民と交流
公民館とか学校というところに出入りしている人は、その地域の顔役であったり、世話役的な人だった
り す る こ と が 多 く、 ま た、 健 康 な 人 が ほ と ん ど で す。
でも多くの人は、公民館や学校になかなか足を運んでいない。敷居が高いという意識をもつ人々、あるいは体が不自由なおじいちゃん、おばあちゃんも少なくない。そのような人々は学校や公民館まで歩いて行くのは大変だ。そのようなことを学生たちは気づき始めます。そうであれば、作品をもって廃校を飛び出して行（図 41）4 年生が田麦野地区の地域づくり委員会の方々と共同で田麦野の地図を制作

こう。そうした考え方も生まれました。図録を一軒一軒配っていくようになったのも、そうした理由からです。
これが今年度の活動です。さらに活動は多様化していきます。
１カ月、学校に泊り込んで作品を制作し、それを展示する学生や、『田麦野今昔』という 10 年前に作られた 民 俗 誌 を 書 い た 方 を 呼 ん で 勉 強 会 を 開 く 学 生 な ど、
いろんな活動が生まれてきました。
地図看板を作るという、学生と田麦野の人との共同制作活動も行われました（図 41）。 また、 これは「夏のキャンドルナイト」という形で、地域の方と学生が（図 42）冬のキャンドルナイトに引き続き、夏のキャンドルナイトも行った

キャンドルナイト 700 個を作り、4 ケ所の地区で展示を 行 っ た 時 の 風 景 で す（ 図 42 〜 図 44）。 こ う い う 交
流の拠点を作り、学生たちがお餅を作って、そこで集まった人たちにふるまうなど、一晩のたった２時間ぐ
らいですけど、楽しい時間を過ごしました。
１カ月間、学校に寝泊まりして滞在した学生は、「お茶の間展示会」というタイトルで、ここで作った作品
を 7 軒、8 軒のお宅に展示をさせていただき、 地域の方々の交流を作り出そうとしました（図 45）。 農協や郵便局にも飾ってもらっていました（図 46・図 47）。
活動の基本は週 1 回のミーティングと、月 1 回の現（図 43）キャンドルナイトは地区 4 カ所で実施

地での活動、年 1 回の展示が基本です。しかしながら、時間の経過とともに、個人での取材活動や、地域の行事への参加、あるいは行事を主催するという形で、どんどん活動が広がっていきました。
また、当初の交流対象は、ぽんぽこ関係者、地域の顔役、面倒見のいいおじいちゃん、おばあちゃんとの出会いでした。先ほど申し上げたように、学校・公民
館という場所の特殊性、地域に住む人々の実情が見えてくることによって、普段話すことのできない住民と交 流 し た い と い う 気 持 ち や、「ぽ ん ぽ こ」 に 来 る こ とができない住民に作品を見てもらいたいという形での（図 44）田麦野の人とゆっくり話がしたいという思いから、季節を冬から夏に移し、夕涼みができる場所を設けた

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

活動が生まれて、一部の住民から住民全体へと交流対活動を通じて得たさまざまなこと

象 が 拡 大 し て い っ た と い う ３ 年 間 で す。 そ う い う 中
で、学生たちは一体どんな「学び」を得たのでしょうか。

一つには、学生が人間関係と交流の積み方を学ぶ機会となりました。時間をかけてゆっくりと、想いを持って、丁寧に、人間関係をとり結んでいくことの大切さを知ることになりました。さきほど見ていただいた映像でも分かるように、彼らはかなり慎重に地域に入っていきました。
それから、豊かさや生き方を考える機会になりました。私は芸大生のキャリア教育だと言っているのですが、芸大生の夢というのは、できれば将来にわたって、
ずっと制作を続けていきたい、そのためにはどのように生活していけばよいのか、これが常に課題となるわけです。
地域、とりわけ過疎地域での住民との出会いというのは、経済的な価値や便利さに代わるオルタナティブ（図 45）滞在制作での成果をお茶の間に飾ってもらう「お茶の間展」を開
催

な価値があることを学ぶ機会になる、僕はそう考えています。自然の時間やリズムに合わせて自分らしく生きている人、あるいは、命を育み、その環境の中で生
き生きと生きている人、そこに、もうひとつの豊かさがあるのだということに学生たちは気づいていきます。
三 つ 目 は、 美 術 観 を 揺 さ ぶ ら れ る 機 会 と な り ま す。
どうしても芸大の学生は、アトリエを中心とした美術観、つまり、美術とは自己表現である、あるいは、見せるに値する作品がすべてである、という考え方に固執しています。
しかしながら、地域での活動を通して、美術の特殊性 が 見 え て く る の で す。 地 域 の 人 た ち に と っ て み れ（図 46） 農協に作品を 展 示

ば、「美術はわからない」「難しい」「苦手だ」「関係のないもの」です。そういう人々にどうやって美術を通して交流することができるかと学生は考えさせられる。そうすると、たとえば見せることがすべてではない、というふうに考え、パンや太巻きを制作した学生のような活動も生まれてくるわけです。行為そのものに、アートを生かすという点では、現代アートへの発想ともつながっていきます。
自 己 表 現 だ け が 芸 術 で は な い。 さ き ほ ど お 見 せ した、自由に書き込める巨大地図の制作、風景がそれにあたります。地域の人々の作品の展示も、それにあたります。また、みんなで展示する、みんなで作り上げることも表現活動だ、というコミュニティ・アートの発 想 へ と つ な が っ て い き ま す。 ア ト リ エ で な い 場 所（図 47） 郵便局でも作 品 を 展 示

で、アートの概念を広げていく、地域がそういう場になっているのです。

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一方、学生による地域への貢献という面で言いますてくる学生の数は、どうしても予測不可能なところがと、学生の作品を通して、住民の方が自分の住む土地あります。10 人入る年もあれば、1 人、2 人の年もあの魅力に気づく、という利点もあります。また今回のる。それゆえ、すでに関係ができている卒業生との連ような学生の活動を通して「田麦野」が情報として市携を深めていこうと考えています。ホームページを作

内外に広がるということも利点です。展示会に来てく成し、そこで情報交換をする。卒業生から作品を送っれた方が田麦野の良さを話してくれて、それを聞いたてもらって、それを「ぽんぽこ」で展示する。職員の他の人が訪れてくれる、という広がりです。

方が展示を容易にできるように施設を改善しました。

それから、学生が地域の人間関係をとりもつように

また田麦野という所は、非常に豊かな食文化があるな っ た と い う こ と も 良 い 面 で す。 特 に 田 麦 野 の 場 合ので、そこを研究して外に発信しようといった展望もは、とても閉鎖的な場所だったらしいのですが、学生

持 っ て い ま す。 先 に 述 べ た 民 俗 誌『 田 麦 野 今 昔 』 はが地域に入ることによって、外の人間を受け入れると10 年 前 に 作 ら れ た の で す が、 そ の 現 代 版 を 作 っ て 発

いうような光景も生まれてきたと聞いています。

行してみたらどうだろうか、という活動も進めてきています。

見えてきた問題点と解決策
これからの展望とプロジェクトにかける想い
チュートリアルの活動というのは、授業ではありません。経済的に厳しい学生の場合は、アルバイトに時

最 後 に な り ま す が、「み つ け た む ぎ の」 の 活 動 と い間を費やさなければならず、参加することができませう の は、「機 能 的」 で は あ り ま せ ん。 あ る 意 味、 役 にん。不況という社会背景もあって、学生を確保するの立たないと見えることがかなりあります。

が厳しくなってきています。

「仲良くなりたい」というより、「ともにありたい」。

田 麦 野 は、 新 幹 線 の 駅 か ら 20 分 の と こ ろ に あ る 廃

つまり田麦野の自然、田麦野の人、田麦野の生活とと校なので、まだ便が良い方なのですが、それでも、バもにありたい、というのが学生への願いなんです。でスが平日に 1 本しかなかったり、土日はバスがまった

すが、「何のために」、また「それだけでいいの？」とくない、という状況になります。これはとても大きないう問いが常につきまとってきます。つまり、地域作

問 題 で す。 交 通 手 段 を ど う 確 保 す る か と い う 問 題 でりや地域の活性化という視点がほとんど入っていない

す。学生同士の車の乗合いの場合、事故が起きたらどということです。ここのところは強調したいと思いまうするんだ、という問題もありますし、車がない学生

す。

もたくさんいますので、交通手段の確保はかなり厳し地域活性型のアートプロジェクトが全国津々浦々でく な っ て い ま す。 メ ン バ ー が 増 え る 来 年 度 に 向 け て、

展開されていますが、それらにまつわる課題も見えて地区の方に駅までの送り迎えをお願いする、という形きています。アーティストが中に入って、地域を活性を考えてきたのですが、これも事故があった場合にど化し、地域の人たちが地域づくりに目覚めていく。そうなんだということで、天童市の職員の方が駅までのこ ま で は 来 た。 し か し な が ら、「そ れ を ど う や っ て 継

送り迎えをして下さるということに落ち着きそうで続させていくのか」。また、「その継続の先にあるものす。 そ れ で も、 参 加 者 が 10 人 を 超 え る 場 合 に は、 手は何か」というところで、いろんなアートプロジェクの打ちようがありません。

トが壁にぶち当たっている。そういった時に、この「とプロジェクト全体の話で言いますと、教員の異動がもにある」だけでいい、という考え方を持つ「みつけ早くなってきている問題もあります。特に私のところたむぎの」の活動が、今後どういう進化をとげていく

は私立大学なので、学科やコースの再編が結構ありまのか。あるいは学生が地域にどんな影響をもたらすのす。任期制の先生も多く、５年も経つと先生がいなくか。そのことをしっかりと見ていきたい。そのようになる。せっかくそこまで紡いできたものが、先生がい考えています。ご静聴ありがとうございました。

なくなると同時にやはりどうしても下火になる。そういう問題があります。
そこで「みつけたむぎの」では、卒業生との連携を図りたいと考えています。というのも、新たに参加し16

静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

事例報告１
現代 GP 一社一村しずおか運動における学生の役割
佐々木康之（静岡大学大学院農学研究科修士２年）
竹之内裕文（静岡大学創造科学技術大学院准教授）

地域と大学が連携する「一社一村しずおか運動」の概要
静岡大学農学部では、学生が農村地域に実際に行って農村体験をするという実習が３年前から始まりまして、 その取り組みが現代 GP にも選定されました。 今
日はその取り組みが地域と学生にどういう変化をもたらしたのか、またその中で見えてきた学生の役割について発表させていただきます。
まず地域と大学が、どうやって連携をするに至ったかと言いますと、静岡県が主体となって展開している「一社一村しずおか運動」（図１）という取り組みがあり、それがきっかけとなりました。

ります。３年前に一社一村の「一社」の方に静岡大学
農 学 部 が、「一 村」 の 方 に 静 岡 市 葵 区 梅 ヶ 島 大 代 地 区が名乗りを挙げました。そして大代地区からは教育のためのフィールドを提供する、大学の方からは若い学
生の労働力を提供するという関係が結ばれました。大学はこの取り組みを、単位が修得できる正規の授業として開講しています。その取り組みが、ＳＢＳでも何度か放送されました。
梅 ヶ 島 大 代 地 区 は、 安 倍 川 の 上 流、 市 街 地 か ら 車
で 1 時間半ほどの場所にあります（図 2・図 3）。標高（図 １） 一社一村しず お か 運 動 に お け る 協 動

700m から 800m の中山間地域で、11 世帯 40 人ほどの方が暮らしています。主な生業はお茶の栽培で、シイ

まず一社一村運動について簡単に説明します。一社
一村運動というのは、疲弊する農村地域、農村集落を維持発展させていくために、企業の力を活用していこうという運動なのですが、一方的な援助という形ではなく、それぞれのニーズを結びつけ、お互いに利益がある関係を築き、活動を行っていくというかたちをとタケやワサビなども栽培しています。過疎化と高齢化が進み、後継者不足に悩んでいる地域です。

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

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１年目は ｢体験フェーズ｣ と言い、 農村体験を目的に し て い ま す。2 年 目 は ｢課 題 探 求 フ ェ ー ズ｣ で、 それぞれが自分の切り口で地区の具体的な課題を発見します。そして 3 年目の｢環境リーダー養成フェーズ｣で、各自の課題について解決策を提案します。
「環 境 リ ー ダ ー」 と い う の は、 学 生 の 3 年 間 の 活 動
を大学、行政、地区の方などが評価し、農村や農業の問題の解決に向けて取り組んでいく素養があると判断されると、大学から授与される称号です。ちょうど今日の午前中に、もくせい会館で環境リーダーの認定式がありました。実習の履修者人数は 3 学年で 74 人で、（図 2） 大代地区の場所

今年度の環境リーダー養成フェーズの学生の課題は次のとおりです（図５）。

（図 3） 大代地区の景観（図 5） 環 境 リ ー ダ ー 養 成 フ ェ ー ズ の 学 生 と 課 題 一 覧

環境リーダー養成フェーズでの実習
次に実習の内容について簡単に説明します。授業枠

学生ならではの発想で発行するフリーペーパー

としては 3 年間のプログラムで、年 6 回の訪問があり、
内 4 回は一泊二日で実習を行います（図４）。

ご覧のとおり、大代地区の魅力を伝えるフリーペー
パーや、梅ヶ島、梅ヶ島のお茶についての意識調査な
どの課題が見られます。これがそのフリーペーパーの一部なのですが、簡単な説明を加えたいと思います（図６）。
農村関係のフリーペーパーとしては、すでに「すろーらいふ」などがありますが、内容は店の紹介などの商業に結びついた記事が中心となっています。それに対して、学生たちが作成したフリーペーパーは、なんでも な い 農 村 の 生 活 を そ の ま ま 伝 え た い と い う、 学 生
ならではのお金や利害が絡まない発想から生まれました。きれいな農村風景の写真が載っており、田舎料理の紹介もあり、僕もインタビューされて記事になりま（図 4）農業 環 境 プ ロ ジ ェ ク ト の ス ケ ジ ュ ー ル

し た。 ま だ 完 成 版 で は な い で す が、20 部 ほ ど 持 っ ているので良かったら声をかけて下さい。お分けします。

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム（図 6） 大 代 地 区 の 魅 力 を 伝 え る フ リ ー ペ ー パ ー を 発 行

大学と地域から寄せられる期待ない動機が見られるようになってきていると感じています。

学生に対する大学からの期待ですが、実際に農作業

こ の 活 動 を 通 し て 見 え て き た 学 生 の 役 割 は、 ま ず、を手伝い、地区の方々との交流を持ちながら、農村に「よそ も の」 の 視 点 か ら、 地 域 の 資 源 と 魅 力 を 掘 り 起

ついてのさまざまなことを感じ学び、そのなかで地区

こし、それによって地域の誇りを回復する、つまり地の課題や問題を見出し、解決策を提案してほしい、ま域の魅力を土地の人たちに気付かせるという役割があた、その活動を通して様々な問題を広い視野でとらえると思います。さらに、地域の住民だけでは実現困難

ることのできる人間になってほしいということだと理な新たな活動のけん引やサポート、そして柔軟な発想解しています。

や専門的な知識による地域の問題の解決という役割が地域からの期待としては、農繁期の労働力にとどまあると思います。

らず、柔軟な発想と行動力による、地域の問題の解決
が あ り ま す。「３ 年 間、 農 村 で 経 験 し た こ と を 忘 れ ずに い て ほ し い 」「 で き れ ば 将 来 何 の 職 業 に 就 い て も、

今後の活動についてそ の 経 験 を 生 か し て ほ し い」「農 業、 あ る い は、 日 本の先行きが見通せない現状の中で、世の中を変えていけるような人間になってほしい」など、当初想定していなかった、とても大きな期待が地区の方々から寄せられています。
当初は「実際に農作業を手伝い、労働力となる」こ
と や、「地 区 の 課 題 や 問 題 点 を 見 出 し、 解 決 策 を 提 案

今後の展望ですが、農繁期の労働力としては、十分期待に応えられていると感じます。
ま た、 地 域 の 問 題 解 決 に つ い て は 容 易 で は な い ため、目立った成果はまだ残せていませんが、解決にむ
けて着実に一歩一歩、進んでいる印象です。下級生のさらなる頑張りに期待しています。

す る」「収 入 の 増 加 や 生 活 環 境 の 改 善」 な ど を 想 定 し

今後の課題としては、他学部との連携が挙げられまて 活 動 を 始 め た の で す が、 今 で は、 そ の 枠 を 越 え て、す。実社会の問題には広い分野にまたがる多種の課題

大代の人々のなまの生活に触れ、疲弊した農村の現状が少なくありません。農学部単独では、専門的な知識を知ってほしい、農業や農村についてともに考え生きと い う 大 学 の 強 み を 生 か せ る 部 分 が 限 ら れ て き ま す。

てほしい、という思いが芽生えています。

そこで他学部の学生や教員も巻き込んだ取り組みとし

他方、学生の方では、農村生活に触れて生きる手がて拡充していくと、新たな可能性が開けるのではないかりを得たい、自然と人間の持続的な関わりについてかと考えています。以上で発表を終わります。ご清聴

学びたいといったように、単なる共同作業にとどまらありがとうございました。

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜（図 6） フリーペーパー の 紙 面

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

事例報告２
音楽活動を通した地域連携の取り組み
小西潤子（静岡大学教育学部准教授）
新井和康（静岡大学大学院教育学研究科修士１年）

主な音楽活動
私 ど も の テ ー マ「 音 楽 活 動 を 通 し た 地 域 連 携 の 取
り 組 み」 に 関 す る 主 な 活 動 は、 ア ウ ト リ ー チ 研 究 会、ス ウ ェ ー デ ン と の 音 楽 交 流（2008.7） を は じ め、 イ
ン ド ネ シ ア・ バ リ 島 の ガ ム ラ ン 演 奏 が 含 ま れ ま す。
ガ ム ラ ン 演 奏 で は、 キ ャ ン パ ス ミ ュ ー ジ ア ム 特 別 展（2008.11）、静大フェスタ（2009.5）、第 24 回国民文化祭（2009.11） に 出 演 し て お り、 来 年 度 は 大 学 婦 人 協会総会（2010.5）においても出演予定です。
以上の活動の一部については、お手元の配布資料『学びに熱中する子供の育成プログラム』でも紹介しております。また、お配りしましたもののうち演奏会当日
配布の解説書などについては、そのデザインやプログ
ラ ム 作 り に 学 生 が 関 わ っ た も の が あ り ま す。 本 日 は、
その中から国民文化祭へ参加したガムラン演奏団のこ

はばたく静岡国民文化祭とを中心にご紹介したいと思います。
み な さ ん ご 存 じ か も し れ ま せ ん が、 国 民 文 化 祭 は1977 年 か ら 毎 年、 各 都 道 府 県 で 開 催 さ れ て い る 日 本の 文 化 の 祭 典 で す。 今 回 は 静 岡 県 で 開 催 さ れ た と い
う こ と で、 県 内 36 市 町 村 で、 演 劇、 吹 奏 楽、 美 術 展など 108 のイベントが開催されました。その中で我々が 参 加 し た の は、 焼 津 市 主 催 事 業 の 海 の 文 化 フ ェ ス
ティバルの一環で、焼津市文化センターの小ホールで2009 年 10 月 31 日から 11 月 8 日まで行われた「海のおもしろ民族学展」という民族学展です。その内容は、
海 に 関 す る 民 族 関 係 資 料 や 楽 器 の 展 示（図 1）、 民 族
楽器の演奏ということで、この民族楽器の演奏という（図 1）「海野文科フェスティバル」での様子。海に関する民族関係資料や楽器の展示

カテゴリーの中に参加させていただきました。実際に民族学展の展示物のうちのひとつとして、静岡大学に

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

あ る ガ ム ラ ン を 展 示 さ せ て も ら い、 演 奏 の 方 は 11 月

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ガムランとは？

1 日に２度、 演奏会に合わせてワークショップも開きました。ここでは来場していただいた方に直接学生がガムランというのは、インドネシアに存在する音楽隣について楽器を教えて、簡単な曲を一曲、みんなでお よ び 楽 器 群 の 名 称 で す（図 ４・ 図 ５）。 楽 器 の 名 前

演奏してみましょう、という内容でした。小さい会場でもあり、そのガムランで奏でる音楽もガムランと呼だったのですが、演奏会では各 50 名ほど集まり、ワー

ばれています。このガムランはジャワ島とバリ島が主

クショップの方も大人から子どもまでみなさん積極的ですが、ジャワ島とバリ島で形式は異なります。静岡に参加して下さいました（図２・図３）。

大学が所蔵しているのは、バリ式のガムランです。バリ島の方では各村で所有していて、一般の男性が演奏するのですが、地域の集まりなど日常の中でガムランを演奏することが多く、生活の中に根付いているそうです。
この楽器の性質としましては、職人の勘によって作られる独特のチューニングで、私たちが普段聞き慣れた ピ ア ノ だ と か ヨ ー ロ ッ パ の 音 楽 と は ま っ た く 違 い、
ドレミファソラシドではない音階です。また職人さん
によって同じガムランでも音がまったく変わってくると い う 面 白 い 特 徴 が あ り ま す。 静 岡 大 学 が 所 蔵 し て
い る ガ ム ラ ン は 計 24 台 あ る の で す が、 も し そ の 中 の（図 2） 静岡大学 ガ ム ラ ン 演 奏 団 の ワ ー ク シ ョ ッ プ

1 台が壊れてしまったら、 その楽器だけ取り替えるということができないんですね。変えてしまうと他の楽器との調和がとれなくなってしまうので、1 台壊れたら全部取り替えなければならない、というくらい一つ
一つのガムランがまったく異なるという特徴があります。

（図 3） 実際にガ ム ラ ン を 演 奏 し た コ ン サ ー ト（図 4）ガムランはドレミではない独自の音階とチューニング（図 5）リズムをサポートする小型のシンバル状
の楽器

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

常にこういう音楽をやっているわけではなく、普段

こ ち ら は 小 菅 由 加 里 さ ん と い っ て、 静 岡 大 学 の 音

は西洋音楽を勉強しているのですが、このちょっと耳楽科の卒業生で浜松市在住の作曲家の方です（図 7）。

慣れないような演奏を今回このガムランで行いまし

これまでに多くの楽曲提供など、さまざまな場面で関た。

わっていただいています。
今回の国民文化祭の演奏会に向けて、わざわざバリ
島まで行って曲の採集をしたり、現地でインスピレー

静岡大学ガムラン合奏団についてション得て、オリジナル曲を作って下さいました。当
合奏団の曲目については、この小菅さんが作曲したオ

今度は我々静岡大学ガムラン合奏団についての特徴

リジナル曲に加え、ムジャさんが幼いころに耳にしたについてお話しします。合奏団の名前は「ナーダ・ブ

曲を、こちらで再構成して作った両方ともオリジナル

ラーマ・チャルヤ」で、ムジャさんというバリからのの曲を主な曲目として持っています。

留学生による命名です。これはサンスクリット語による「学徒による」という意味です。
メンバーの特徴としては、主に静岡キャンパスの学生が中心ですが、その中でも静岡キャンパス内の全学部、１年生から大学院生まで、幅広く参加しています。
また、インドネシア人留学生や、東海大学海洋学部の学生も中には参加しています。
こ ち ら が ム ジ ャ さ ん（図 6）。 岐 阜 大 学 連 合 農 学 研
究 科 で 今 現 在、 静 岡 大 学 大 学 院 農 学 研 究 科 に い ま す。
故郷バリでは幼い頃からガムランを演奏していたそう
で、今も演奏者として、日本やバリの文化の継承にすごく熱心な方です。静大ガムラン演奏団ナーダ・ブラー
マ・チャルヤの結成当初から指導者として携わって下さいました。またガムラン指導の他に、衣装の提供や展示品の提供もして下さっています。
（図 7）浜松市在住の作曲家・小菅由加里さん。静大ガ
ムラン合奏団にオリジナル曲を提供している

音楽活動を通じた取り組みの成果
今回の国民文化祭での演奏、その活動を通した取り組みの成果を発表したいと思うのですが、まず大学と地域が連携することによって、国民文化祭という場が学生教育の場として提供されます。それがフィールド
教育推進につながって、その大学と地域の連携によって学生が知識・価値観の広がりを得ます。
さらには異文化理解の啓発があります。これはワー
クショップという場において、地域の方にガムランという楽器を通して、インドネシアからの留学生がたく（図 6）現地バリでの演奏経験を生かして指導するムジャさん

さんいることや、まったく違う音楽を紹介したりできます。そうすることにより地域の方は大学の存在を認知するわけです。
今回の場合は、行政と大学が手を組み、国民文化祭

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜というフィールドの中で、学生がガムランという楽器を通じて、演奏の提供とワークショップで地域の人と関わりを持つことができました。市民の方を異文化理解の啓発という教育の場につなげることができたと言えると思います。

学生から見た活動の意義
また、これは実際に学生からあった意見ですが、普段はクラシック音楽ばかり勉強しているため、ガムラ
ンは今までまったく聞いたことのない音楽だったとい
うことで、「 価値観が広がった」「 民族音楽に関心を持った 」 と い う 声 や、「 子 ど も に 教 え る こ と は あ っ て も、大人に教えることはなかったので、非常に良い経験になった」という声も聞かれました。
また、地域の理解の場という意味では、特に焼津市に興味を持った、という声が多く聞かれ、職員の方がすごく熱心だったとか、焼津市の取り組みの素晴らしさに感動したという声がたくさんありました。地域の人にも異文化に触れてもらえて良かった、という声もあったので、実際、先ほどお見せした図のような関係
が、実際、学生からも実感としてあるのではないかなと思います。

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

事例報告 3
リベラルアーツカフェの挑戦
藤井基貴（静岡大学教育学部准教授）
宮田舞（静岡大学教育学部４年）

して、どういう人がこの街を支えているのか、直接お話を聞いてみたいという思いが強くなってきました。
何 気 な く 大 学 の 近 く に あ る 喫 茶 店「 カ フ ェ ス ナ ゲ
リ ー」 の マ ス タ ー に、「い ろ い ろ な イ ベ ン ト が 毎 週 行
わ れ て い る け ど、 あ れ は ど う や っ て や っ て い る の か、
やってる人にいろいろ聞いてみたい」という話をしたら、 偶 然 に も 宮 田 さ ん も 私 と 同 じ よ う な こ と を マ ス
ターに話したのです。ということでマスターを介して私と宮田さんが同じ目的を持っていることを知りました。ある日、宮田さんが私の研究室にやってきて、「何か一緒に始めてみませんか？」ということで、昨年のリベラルアーツカフェのはじまり

8 月から準備を始めて、 これまで 3 回リベラルアーツ
カフェを開催しました。

●藤井
私たちの取り組みは始まったばかりで、ほんのささ
やかな試みです。私の方からは、まず、何故こういう

リベラルアーツカフェの基本的なテーマは、静岡にゆかりのあることを、ゆっくりと話し合う場所をつくるということです。

ものを始めたかの経緯を簡単にお話しし、その後、宮リベラルアーツという言葉は、なかなか馴染みのな田さんから、これまでの取り組みと今後の予定についい言葉かもしれませんが、ヨーロッパやアメリカの大てお話しさせていただきます。

学では、いわゆる「教養」を意味する言葉です。古く

私 は 2008 年 の 4 月 に 静 岡 大 学 に 着 任 し ま し て、 もは中世からの歴史がある言葉ですが、静岡の知識や情うすぐ２年が経ちます。非常に素晴らしい街に来るこ報や知恵などを総括して「教養」としてとらえ、それとができて、嬉しく思っています。食べ物もおいしいについて語り合う場所を作りたいということで始めたですし、自然も豊かで、毎週のように何かイベントがも の で す。 具 体 的 に 今 ま で ど う い う こ と を や っ て き

行われている。国文祭もそうですけれども、私が静岡て、これからどういうふうに進めていくかは宮田さん

大学に初めて来た時も、おみこしをかついだ子どもたにお話ししてもらおうと思います。

ちを見かけて、この街は何か懐かしく、そして不思議な街だなと思いました。
先 ほ ど の 発 表 に も あ り ま し た が、「よ そ も の」 の 視
点と言いますか、他県から来ると、やはりこの街は魅力に溢れていると 1 年過ごして感じ、２年目に入りま地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

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３つのコンセプト●宮田
私は教育学部で科学教育と理科教育を勉強し、小学校 の 理 科 の 授 業 に 携 わ っ た り、 普 段 は 科 学 教 育 活 動、
科学教室の講師などをしながら、いろいろと勉強をしているところです。
私は、この「リベラルアーツカフェ」を立ち上げるにあたって、3 つのコンセプトを藤井先生とともに考えました。まずはそのコンセプトから説明させていた
だきたいと思います。
ま ず 一 つ 目 が、「科 学 と 社 会 の 双 方 向 コ ミ ュ ニ ケ ーするとか合意形成をするとか、そんなかしこまった堅シ ョ ン」。 私 は 科 学 教 育 活 動 に 携 わ っ て い る 中 で、 サ

い場ではなくて、たくさんの人が参加することが第一

イ エ ン ス カ フ ェ と い う 活 動 に つ い て 知 る 機 会 が あ り、で、市民と科学、学問と積極的に関わる場を作ろうとそのサイエンスカフェを実際にやってみたいと思いまいうのが、このリベラルアーツカフェの趣旨です。そした。

して生活の中に溶け込んでいる専門的な知識や科学に

サイエンスカフェというのは基本的に、専門家と市

つ い て 考 え、 意 識 し て い き た い と い う 思 い か ら、「科民がカフェで、フランクに科学の会話をしようという学と社会の双方向コミュニケーション」ということをも の で す。 そ の サ イ エ ン ス カ フ ェ が ど う い う ふ う に、一つの目標にしていきたいと思いました。

また何故活動が行われようとしているのか、全国的に広まっているのかを調べてみました。

次に二つ目に「Made in 静岡」。私も県外出身者です。
今、地下にもお茶のスタンドがありますよね。そこで例えば、医療の分野などでも専門家が市民に対してお茶の美味しい入れ方を教えていただいたり、夜店市

説明責任がある、という考え方がありますが、それとや 大 道 芸 も 毎 年 と て も 楽 し み に し て 参 加 し て い ま す。

同じような知りたいという気持ちから派生していると県外出身者の私としては、静岡というのは本当にイベいうことが分かりました。また、すでに私たちの知識ントとか、新しいことが多くて、すごく楽しい街だな

ではついていけない最近の高度な科学技術社会の産物という印象を持っています。

を一方的に受け取っている受け身の状態にあることがただ、実際、静岡の人にそういうことを言っても、「そ腑 に 落 ち な い と い う と こ ろ が あ り ま し て、 コ ミ ュ ニ

うかなぁ」という反応で、あまり静岡に住んでいる楽ケーションを一番大事にしているのがサイエンスカ

しさを静岡の人は知らないんじゃないかな、と思った

フェだと着目しました。このサイエンスカフェということがこれまで何度もありました。先ほど一社一村し活動については、専門家から市民へのトップダウン的

ずおか運動のご紹介がありましたが、地域の人への誇な活動ではなく、日常で私たちが温暖化について話しりの回復というのを、私たちもこのリベラルアーツカ

たり、問題をあげたりしているように、私たちの生活

フェで、何か貢献できないかなぁと考えています。

の中に科学というものが実は根付いているということに気づく活動でもあります。

三つ目にあげたいのは「自然科学」「人文科学」「社会科学」の楽しさを広く知ってもらうことです。これ

あとは実際に市民の意見を提供する場としてコンセはサイエンスカフェから派生したイベントで、もともンサス会議なんかも、頻繁に行われるようになっていと理系の高度な内容を扱っていたものを、心理学や教るのですが、専門家の間だけで合意形成をするという育学のような自然科学とはまた違った科学も取り入れのではなくて、市民の意見を取り入れるという必要性ていこうと考えています。私はもともと科学が好きなが今出てきているわけです。私たちが行っているリベので専門的な内容もとても楽しいんですけれども、そラルアーツカフェというのはこういうところから視点

れだと理系に苦手意識を持っている人にはやはり参加を持ってきているというのもありまして、そのコンセしにくいですよね。そういう人たちに門戸を広げるとンサス会議に少し似たような様相がなくもないと考えいう目標も立てています。以上が 3 つのコンセプトで

ています。

す。

ただ実際に何を行っているかですが、何かの決定を

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

リベラルアーツカフェの活動内容
これらの話を踏まえて、これまでの実践を簡単に報告します。
1 回 目 は プ レ オ ー プ ン と い う こ と で、「カ フ ェ ス ナ
ゲ リ ー」 と い う か わ い い カ フ ェ で、 平 成 20 年 の ミ ス
藤沢グランプリのバイオリニスト西川奈穂さんを招き、音楽をテーマに交流の場を作ってプレオープンとしました（図１・図２・図３）。
通常はカフェで食事や飲み物を囲んで、なごやかな
感じで話し合ったりする会として、大体 15 人前後で、 （図 2） プ レ オ ー プ ン の ゲ ス ト は バ イ オ リ ニ ス ト の 西 川 奈 穂 さ ん
あえて小規模な形をとっています。
次に第１回が 11 月 28 日に行った「静岡の星空」（図
４・ 図 ５）。 こ の 会 は「星 空 公 団」 と い う 全 国 に 天 文
普 及 を さ れ て い る 小 野 間 さ ん を お 招 き し て、「 光 害 」
について、みんなで考えてみようということで会を開きました。環境問題というのは理系文系を問わず、多くの方が参加できる話題だと思っています。お話だけではなく、野外に出て天体観望会も開きました。こういう体験的な活動も含めて、いろいろな形態で運営をしていきたいと思っています。
次に第２回は「大道芸でまちづくり」（図６・図７・
図 8）。この会は大道芸ワールドカッププロデューサーの甲賀さんにお話をいただきました。参加者の方からは 街 づ く り な ど に つ い て、 た く さ ん の 質 問 が 飛 び 交う、とても有意義な会となりました。
これまでの実践は以上の三つだけで、これから成長
す る と こ ろ で す が、1 月 31 日 に「 世 界 の 演 劇 を 静 岡（図 3） 少 人 数 で わ き あ い あ い と し た 雰 囲 気に」、2 月 27 日に「私たちの生活と心理学」 を予定しています。みなさまにも参加していただいて、様子を見にきていただければうれしいなと思っておりますので、ぜひ、ブログをご覧下さい。

（図 4） 第 １ 回 「静 岡 の 星 空」 の 様 子（図 1） 会場となった 「カ フ ェ ス ナ ゲ リ ー」

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

27（図 5）「静岡の星空」 で は 野 外 で 星 空 を 観 察（図 8） 静 岡 新 聞 2009 年 12 月 19 日 掲 載実感として感じたメディエイターとしての役割（図 6）第 2 回「大道芸でまちづくり」のゲストは大道芸ワールドカップ
プロデューサーの甲賀雅章さん

私と藤井先生がこの大学と地域をつなぐという、こういった場に呼んでいただいたのは、とても嬉しいことでした。学生が地域に入り込むことで、大学の学びを地域で生かしているなぁ、と私自身も実感があります。リベラルアーツカフェには大学教員も、企業で働
い て い る 方 も 学 生 も、 い ろ い ろ な 人 が 訪 れ て い る ので、そういったいろんな立場の人をつなぐという点では、私たち学生がメディエイターとして活動を行っているんだなと思いました。
今後の課題と展望ですが、大学で学び、研究されているような専門知識や、地域で生きている人たちが経験として持っている専門知識などを、講演会のような形 で 市 民 に 提 供 す る の で は な く、 も っ と 市 民 と 専 門
家、学問と社会をつなぎあう場としてリベラルアーツ（図 7） 第 2 回はさまざ ま な 質 問 が 飛 び 交 う 活 気 の あ る 会 と な っ た

カフェを発展させていければと考えています。

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

事例報告４
空港開港に伴う静岡市のホテル旅館の国際化対応と留学生の貢献
鄭眞永（静岡大学大学院人文社会科学研究科修士２年）
鈴木瑞（静岡大学大学院人文社会科学研究科修士２年）

次に、静岡市ホテル旅館協同組合が中心団体となって申請、協力団体としての清水ホテル旅館組合と静岡大学教員、そして留学生が参加しています。
3 つ目が、 共同研究のテーマ「空港開港に伴う静岡市のホテル旅館の国際化対応と、国際ブランド力形成に関する産学協同研究」です。
●鈴木
事業の内容ですが、 まずは静岡市内 3 会場で韓国・中国からの来訪客の接遇に必要な中国語・韓国語の接●鄭
私は韓国釜山出身で、静岡大学に留学生として来ま遇会話講座を留学生が講師となり、ホテル旅館スタッ
フに対して行いました。

した。いろいろな方々からサポートしてもらったこと

2 つ目は、多数の外国人来訪客の予約が入った場合、がきっかけで、何か地域に貢献できることはないかな

ホテル・旅館から組合事務所に連絡し、通訳兼モニターと考えていた時に、土居先生と静岡旅館組合の方々と派遣（訪問で困られたことなどお聞きする）。

お会いできて、いろいろな仕事ができたと思います。

3 つ目は、 人口減少社会の進行とともに、 外国人観光 客 の 受 け 入 れ に 前 向 き に 取 り 組 ん で い た だ く た め、●鈴木
私は中国瀋陽の出身です。瀋陽という所はご存じで旅館ホテルのスタッフを対象としたシンポジウムの開催です。

すか ? ちょっと北京より北の方で、冬は寒いところで今ご覧いただいている写真（図１）は、ホテルセン

す。本日は鄭君と一緒に空港開港にともなう静岡市のチュリー静岡で行われた接遇会話講座の風景です。今

ホテル・旅館の国際化対応について報告させていただ

回の講座の特徴としては、会話だけではなく、スタッ

きます。

フの方々にもっと中国、あるいは韓国のことを知っていただくために、中国・韓国の文化や人柄、習慣、タ

事業の概要

ブー等、いろいろなことを紹介しながら講座をやりました。やはり日本と違う文化習慣、人柄でも違うとこ●鄭ろが多いので、みなさんとても興味津々に聞いて下さ

まず、事業の概要は 3 つありまして、静岡市産学交

いました。もっと勉強したいと毎回講座を受けた方も流センターの「地域課題に係る産学協同研究」の委託いらっしゃいました。韓国語講座の会場は静岡ホテル

事業です。

旅館組合の会議室で行いました（図２）。

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

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いうことで、 マネージャーとかスタッフが来て、おいしいものを持って来てくれるんですね。
●鈴木
今回、 任せられた仕事はとても大事な仕事で、静岡の国際化に関わる重要な仕事なので、 とても光栄に思いました。 静岡旅館組合の講座では、 同じ内容の会話
はスタッフの方々がいつでも来やすいように４回やっ（図 1） 接遇会話講座風 景 （中 国 語 ： 鈴 木 瑞）

た の で す が、 そ の 中 に、 ど う し て も 仕 事 が 忙 し く て、
来られない方が何人かいらして、 その方たちは休日を利用して来て下さいました。 また夜勤や夕方出勤の方も昼間の講座時間に合わせてきて下さいました。せっかくの休日なのに、もっと休みたいのではないか、 夜
勤の方は仕事中に眠くなるんじゃないか、 といろいろ
心 配 し ま し た が、 そ の 熱 心 さ に 感 心 さ せ ら れ ま し た。
も っ と 上 達 し た い か ら と 同 じ 内 容 の 講 座 を 全 28 回 毎回受けた方がいました。その方はすごく上手になって、
発 音 も 中 国 人 の よ う で、 こ れ を き っ か け に NHK の 中
国語講座を観たり、中国語の本を買ったりして、本格的に中国語を勉強するきっかけになったようです。 最（図 2） 接遇会話講座風 景 （韓 国 語 ： 鄭 眞 永）

終的にはみんな、 もっといろんな言葉が知りたくなって、 どんどん質問して下さいました。 私も追加テキス事業に参加して感じたことトを作り、 それでも足りないぐらいで、 実際の場面を想定しながら演習をやりました。 講座を受けたスタッ●鄭フの方々が全員、 本当に中国語の挨拶を上手に使いこ続きまして留学生として、地域の方々と取り組んでなせるようになり、本当に嬉しく思いました。最初は良かったこと、学んだことについて報告します。この

本当に何にも話せない状態で、 こんなに成果が出せて事業に参加して一番よかったこと、そして感動したこ

良かったと思います。

とは、ホテル旅館組合のスタッフさんが韓国の文化と最後になりますが、今回、この貴重な体験を作って言葉を覚えようと、ものすごく熱心にやっていただけ

い た だ い た 静 岡 大 学 の 先 生 方、 特 に 土 居 先 生、 ま た、た こ と で す。 そ の 中 で 簡 単 な 会 話 の 挨 拶 で は な く て、 お世話になったホテルセンチュリー静岡の方々、静岡
本気で韓国語を勉強したいという生徒さんも何人かい

ホテル旅館組合の方々に心から感謝申し上げます。

ました。
自分も韓国からここに来て、みなさんも海外旅行な●鄭

どに行きますと、言葉が通じない時、ものすごく不安

この事業で一番苦しんで仕事をやっていただいた静ですよね。その時、誰か通訳してくれる人とか、自分

岡市旅館組合の理事長、 そして荒川さん、 本当に感謝の国の人がいるということで、ものすごく落ち着きま

しております。ありがとうございました。

す。 海 外 の 人 が 旅 行 を 終 え て 自 国 に 帰 っ た ら、「静 岡
セ ン チ ュ リ ー ホ テ ル は 楽 し く て 良 か っ た」「細 か い ところまでサービスしてくれた」という口コミで評判が良くなるということになります。
そして良かったことですが、今静岡県内にあるホテ
ルに行きますと、ほとんど知り合いになりまして、本当に個人的に良かったと思います。この近くにあるホテルのレストランに行った時に、鄭先生が来たと、と

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

事例報告５
地域と大学を結ぶ、
天晴れ門前塾の取り組み
林のぶ（静岡大学教育学部同窓会）

市民と静大・共同参画をすすめる「アッパレ会」
私は卒業生、そして市民という立場で、この「天晴れ会門前塾」の五期の「頭」を務めましたので、その中身を具体的にお話ししたいと思います。
まず、ここに「アッパレ会」というリーフレットがありますが、活動を理解していただくため、分かりやすく作りました。特に「アッパレしずおかすこぶるニッ
ポ ン」 と い う の が 私 た ち の ロ ゴ に な っ て お り ま す が、
正 式 名 称 は 「市 民 と 静 大 共 同 企 画 講 座 を す す め る 会」
です（図１）。

満井代表以外に役員はおらず、あとは全員フラットです。毎月一度ずつ集まりまして、次の企画、あるいは門前塾の報告などをいただきながら会を重ねております。
大 学 の 中 で 学 ぶ だ け で は な く、 キ ャ ン パ ス を 出 て、
市民とともに学びの場を持ち、時には市民が学生から学ぶ交流の機会を得ることを目的としました。具体的には小二田先生の静岡の文化と、平野先生の情報意匠論、その授業や成果発表会への参加、あるいは経済的支援というのが中心です。かなりの時を要して、これを立ち上げてまいりました。
ス タ ー ト は 2003 年 の 12 月 で、 実 際 の 立 ち 上 げ は
2004 年 9 月 2 日 と い う こ と に な り ま す。 そ の 軌 跡 がどのようになっているかは「アッパレ会の軌跡」に書かれております（図 2）。
（図 1） ア ッ パ レ 会 の ロ ゴ マ ー ク

それから「情報意匠論」（図 3）、「 静岡の文化」（図 4）、それぞれの内容についてもリーフレットをご覧ください。

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜（図 2） ア ッ パ レ 会 の 軌 跡 一 覧（図 3）「情報意 匠 論」 の 取 り 組 み（図 4）「静 岡 の 文 化」 の 取 り 組 み

31

32

静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム（図 5）「天 晴 れ 門 前 塾」 の 取 り 組 み「天晴れ門前塾」の概要を決めます。
学生たちは、私たちを「頭」と言い、その後にリーダー

今 日 ご 報 告 し ま す「天 晴 れ 門 前 塾」（図 ５） は、 今になる人を「副頭」という形をとって活動をしており

年度で第五期を迎えております。その五期の中で私のます。今までは「頭」ではなくて「組長」と 4 期まで

組 に つ き ま し て、 具 体 的 に ご 報 告 を し た い と 思 い まは使ってきたのですが、街を歩いて声をかけられた「組す。

長」さんが、大変な思いをされたという経験から、「 頭」

五期のメンバーは奥野組、田宮組、林組、満井組のと い う こ と に な り ま し た。「頭」 は「副 頭」 を 中 心 に

4 つの組から構成されております。 奥野組は静岡県舞スタートまで、どんなふうにこの一年間を過ごしてい台 芸 術 セ ン タ ー SPAC の 舞 台 俳 優 さ ん、 田 宮 組 は 田

くのかというスタッフの想いを汲み上げて、相談をし宮模型の会長さん、それから私と、ここにおられます

ながら、どんな内容にしていくのかということを決め

代表の満井さんです。

ていきます。組活動に参加する学生は「小僧」5 名です。

門前塾は、この「情報意匠論」と「静岡の文化」を受けた学生さんたちが、今度は自分たちで大学を出て学ぶということで、学生スタッフを中心に、どういうようなことを学びたいかということを考え、その中から講師を選び、講師と交渉して、門前塾の第五期を立ち上げるという過程をとっております。
こ の 天 晴 れ 門 前 塾 で は、 ま ず 顔 見 世 会 を 行 い ま す。
「頭 」 が 出 か け て い き、 ど ん な 中 身 で こ の 会 を 持 ち た
いかということを学生に話をし、どの組で学びたいか地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

恋愛しゃべり場 〜林組のテーマ〜

33しました。結婚のプラスマイナス、恋愛のプラスマイ
ナスというのをお互いに話し合い、後でこれをつきあ

私が「頭」を務める林組・「副頭」の酒井さんは、ジェ

わ せ て い き ま し た。 特 に、「も く よ う の 会」 の 人 た ち

ンダーの勉強をしたいということでジェンダーの概要

か ら は、「若 い 頃 を 十 分 に 思 い 出 さ せ て も ら っ た」 と説 明 な ど を 第 １ 回 目 で い た し ま し た。 し か し ジ ェ ン

か、「もういちど結婚に対する認識を確かめた」とか、ダーというと、どうも最初から嫌いという方がいらっ「是非こういう大学生と話をする機会がほしい」「とてし ゃ る。「小 僧」 た ち 自 身 も、 そ う い う 認 識 を 持 っ ても心を動かされた」ということで、とても良い時間をいるということで、テーマは「恋愛しゃべり場」とい共有することができたと好評でした。

う角度から入りたいということだったんですね。それ最後に、組の学びのまとめとして私はいっさい手をを受けてジェンダーについて、きちっとした考え方を出さず、「小僧」たちがどうまとめるかを待ちました。

持 っ て も ら い た い と い う こ と で、 第 ２ 回 の ゲ ス ト は、小僧たちは、これまでの学びでジェンダーをどうとら

法律について、特に男女共同参画基本法その他あらゆ

えたかを絵本「なにいろ」として、成果として発表しる形態の女子に対する差別撤廃に関する条約（略してました。

女子差別撤廃条約）など、前あざれあ事務局長の戸塚宏一さんにお願いしました。

最後に私自身、こんな年齢まできてしまっておりま
すが、やはり若い学生さんたちが考えるジェンダー観

なお、これらのゲストの方の報酬はゼロです。もちと、私たちの持っている今までの価値観、そういうもろ ん 交 通 費 も す べ て ゼ ロ。「頭」 の ネ ッ ト ワ ー ク で どのが大いに刺激されました。私が思っていた以上に柔ういう方にお願いをするかを決めまして、相手のご好軟な心に触れ、また是非これからも応援したいと思い意に甘えてということになっております。

ました。

第３回は大角充良さん。現在のあざれあの事務局長
で す が、 も と は 男 女 共 同 参 画 室 の 室 長 だ っ た 人 で あり、 な お か つ パ ー ト ナ ー と 共 働 き を し て お り ま す ので、そういう面からもお話をいただきたいということでした。
第４回には、現在活躍中の男女共同参画室室長とそれに関わる主査のお二人、荻原室長と青野主査にお願いしました。この人たちもお互いに共働きという立場
で、この共働きという視点からぜひお話を聞きたいというのが多くの学生たちの考えでした。
第５回は、角度を変えまして、絵本の作家草谷さんに絵本から見るジェンダーということで話していただ
くことになりました。草谷佳子さんのお宅に伺い、文庫 を 見 せ て い た だ き、 絵 本 に み る ジ ェ ン ダ ー に つ いて、お話を伺いました。その上、同時に夕飯までごち
そ う に な り、 大 い に 歓 迎 を し て い た だ き ま し た。「小僧」 た ち は 実 際 に 読 み 聞 か せ の 指 導 を し て い た だ き、
その絵本からかなり心の中にしみるものがあったように感じています。
第６回は、メディアリテラシーという視点から、専門家の平野先生に、様々な角度からお話をいただきました。
第７回目は、県下の男女共同参画・福祉関係消費生
活の リ ー ダ ー で 勉強会を持っている「もくよう の 会」のメンバーとワークショップとディスカッションをしました。それぞれが別のテーブルでワークショップを

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

事例報告６
創立 60 周年記念
公開シンポジウムの企画・実施を通じて伊藤允彦（静岡大学大学院農学研究科修士１年）

積極的に関わろうと思っている学生が多いと思います。 そ う い っ た「学 び」 を 深 め る た め に、 地 域 連 携、貢献活動に関心が高いのに、どうすれば活動的になれ
るか、どうすれば社会連携できるか、そのアクセス方
法がわからない。
ま た、 一 方 で、 こ れ は 2007 年 度 に う ち の 大 学 で 実施しました、学生生活に関する定量調査の中で関係あるところを抜粋しました（図 1）。
魅力ある授業、すすんで受けたい授業が多いというのは、評価も低く、改善要望も高くなっています。学外に向けた大学の PR がなされているかという評価は低いのですが、こちらの改善要望も低くなっていると学外にむけた PR をいう現状があります。
私個人の考えですが、魅力ある授業という中では新

私 は、 創 立 60 周 年 記 念 を 学 生 主 体 で 公 開 す る シ ン

しいことを学びたい。そういった中で、地域連携といポジウムを行うにあたり、その企画と実施を通じて考うものは学生の学びに対して非常に効果があるものとえたことについて報告します。

思うのですが、それを実現していくためには、大学を

まず、注意事項として先にご説明しなければいけな

もっと地域の人に知ってもらう必要があると思いまいことがあるのですが、他の事例報告と異なり、私がす。 そ う い っ た 学 外 に む け た PR が 実 現 し て い け ば、

報告することは、すでに実施した企画ではなく、今度魅力ある大学での学びや、社会参画の機会につながっの 2 月 13 日 に 行 う シ ン ポ ジ ウ ム の 内 容 に な り ま す。

ていくんではないかなと、私は考えております。

今 度 行 う 企 画 の シ ン ポ ジ ウ ム は、「学 生 か ら 静 岡 大 学

た と え ば「一 社 一 村 し ず お か 運 動」（図 2） を 例 にへのバレンタインプレゼント」というタイトルなんで出しますと、先ほどの報告にもありました取り組みですが、これを通してメディエイターとしての学生がで学生が学ぶにあたり、やはり農学部の大学生活で学生きることや、そこで学ぶことは何かという視点で報告がどういうことを学んだというバックグラウンドがいたします。

あった上で、実際に現場に出てみて、そこでの学びと

静岡大学１年生教養授業「キャリアデザイン」講義

成長、生きる手がかりを得ていくといった結論に達す

内「大学での学びと成長」での学生の感想を抜粋しまると思うのです。こういった部分は、やはり当事者のすと、やっぱり学外での活動に積極的に参加して、学意見、そこに行った学生が何を学んだか、そういうもびを深めたいという意見や、どうすれば学外に対してのがちゃんと学生の生の声で届く機会がなければ、見もっと活動的になれるかといった、大学の外に対してえにくいことだと思います。それが見えてくれば、今

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

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回の大代で行われた取り組みも、どういう学びがあったします。そういった事例報告を受けてパネルディスて、どういうものがバックグラウンドになっているの

カッションを通し、実際にそこでの学びをもっと具体が分かれば、もっと他の所から参画しやすく、地域の的 に 話 し て も ら っ た り、 も っ と 多 く の 人 に 入 っ て も方も入りやすくなったりするのではないかと思いまらったり、自分たちにとって良いものにしたい。学生

す。

として組織として活動しなければならないものがある

今 ま で の 話 を 整 理 し ま す と、 現 在 の 課 題 と し て は、かを話し合い、学生、受験生、地域社会にとって、ワ

地域連携活動を含めて、学内での学びと成長が、学部クワクするような静岡大学を実現するための仕掛けをが違うだけで学生の間でもブラックボックスになって考えたいと思います。

おり、地域社会に対しても、静岡大学で何をやっていこ の シ ン ポ ジ ウ ム が バ レ ン タ イ ン に 近 い 2 月 13 日

るのかなかなか分からないところがあるように思いまということもあり、学生から静岡大学へのバレンタイ

す。そういったことを当事者の意見を通して発信するン プ レ ゼ ン ト と 題 し ま し て、 新 し い 静 岡 大 学 を 作 る

ことによって、内外に対して学びと成長が開かれた大きっかけとなるようなものを提案できたら、と思って学の実現につながるのではないかと思っています（図

います。

3）。

ゼミの価値と学内の省エネ活動
実際の事例報告として、いくつか紹介いたします。
ひとつは静岡大学の情報学部の 4 年生の学生が、「ゼ
ミでの学びはなかなか表に発信する機会がなく、でもそこでの学びが後にいろいろ役に立ったことを是非話したい」ということで、ゼミの価値についてその学生に報告してもらいます。
ゼミといっても学部で全然違います。理系と文系ではゼミの形態も違いますし、そこで学ぶこともかなり変わってきます。彼のところは毎週、週に１回本を読ん で、 そ の 感 想 文 を 1000 字 で 書 い て、 さ ら に 自 分 の今の生活と照らしあわせて「気づき」を書くというも学生から静岡大学へのバレンタインプレゼントのでした。そのことが就職活動などその後いろいろなことに役に立っているということを話してもらいたいと思っています。

今回、私たちの取り組みとして、この 60 周年企画・

もうひとつは手前味噌で恐縮ですが、私は大学の省記念の事業を、学生主体でシンポジウムを行うことにエネ活動、大学内の環境活動に取り組んで行けないか

より、新しいきっかけになるのではないのではないかと い う こ と で 組 織 を 組 み、 静 岡 大 学 の 省 エ ネ 活 動 をということで企画しました。

行っています。教職員と学生が連携して行う学内での実際に、それがどのようなものかといいますと、静環境に対する貢献活動でのシステムをもっと外に発信

岡 大 学 の 60 周 年 記 念 事 業 の 学 生 主 体 シ ン ポ ジ ウ ム とできれば、他の団体などでも使えるのではないかと思し て、「学 生 か ら 静 岡 大 学 へ の バ レ ン タ イ ン プ レ ゼ ン

い、紹介していきたいと思っております（図 5）。

ト」というタイトルで、事例報告とパネルディスカッ
ションの二部構成で行います（図 4）。
事例報告としては、その大学での学び、教授からの専門的資料や、ともに学ぶ仲間を作ったこと、社会貢
献 の 機 会 な ど が た く さ ん あ る の で す が、 そ う い っ た、
まだ表に出てきていない取り組みを学生の生の声で大学に発信することで、大学での学びと成長を明瞭化い36

静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

60 周年記念事業シンポジウムの役割
私が今度行うシンポジウムで何が新しいかといいま
す と、 や は り 静 岡 大 学 の 60 周 年 事 業 と い う 大 学 の 公
式 企 画 で、 学 生 が シ ン ポ ジ ウ ム 行 う こ と だ と 思 い ます。60 周 年 記 念 事 業 の シ ン ポ ジ ウ ム を 行 う 専 門 部 会には先生方も参加されているのですが、その委員の一人として学生の私も参加させていただいています。おそらく今までになかったことだと思うのです。ちゃんと学生と大学とが、つながりあう。今まではかなり大学と学生が離れていたところもありましたが、他の学部の取り組みでもつながりやすく、情報発信という部分でも大きな意味があるのではないかと思います。私自身、農学部で研究していることは、土石流と山崩れの研究で、まったくこういう内容と関係ないと言ってしまえばそれまでなんですが、シンポジウムをきっかけとして、もっと学生と大学が近くなるような企画を行っていくようになればと思っています。

（図 1）

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜（図 2） 例） 一社一村し ず お か 運 動（図 4） シ ン ポ ジ ウ ム の 構 成（図 3） 学生による発信（図 5） ゼ ミ の 価 値 と 学 内 省 エ ネ 活 動 の 事 例

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38

静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

パネルディスカッション●満井
それでは、定刻になりましたので進めたいと思いま

かり学生さんを支えている姿を見せていただき、とても勉強になりました。

す。私も何回かこういう役割をお預かりしたことがご

基本的に学生との付き合い方なんですが、さきほど

ざ い ま す が、 こ れ だ け 多 く の 方 の パ ネ ル デ ィ ス カ ッ

申し上げた東北芸術工科大学でチュートリアルというションは初めてです。

活動は単位にはなりませんし、それから教員にとってでは、最初に私の方から片桐先生と竹之内先生に伺も、学内の実績になるわけでもないんですね。

いたいと思います。これまでの事例報告を聞いている

ただ、地域に出て行って学生とともに活動することと、見事なほどに学生の自主性を引き出されていますで得られる教員側のいろんな刺激ですとか、学びといね。これは先生方のお力はもちろんのこと、学校・地

うのもあって、やめられないんだろうと思います。ど域の方のご支援があってのことだと思いますが、何年うしても大学というところは、専門の中で物事が進んかにわたる授業の中で先生のご苦労などを具体的にごでいってしまうので、学科コースを越えた学生たちと紹介いただきたいと思います。他のチームの参考にもの関係から生まれるものが魅力的なんだろうと思ってなるかと思いますので。

います。
それから、学生たちが地域に入った時に、指導者も●片桐フ ィ ー ル ド に 入 っ て、 先 生 自 身 が 何 を 求 め て い る か、

山形から 4 時間かけてきましたが、今日、これだけ自分の求めているものを一生懸命、学生に見せながら学生さんたちのすばらしい活動と、地域の方々がしっ活動していくことが重要だと思います。そこが抜け落

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

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ちてくると、結局、学生の気持ちが冷めてくると思います。
僕 も 実 は 50 代 に な っ て、 学 生 と 共 に い る と い う ことについて段々しんどくなってきているんですね。現代 GP の 時 に は、3 年 間 は 支 援 と い う 形 で 事 務 局 が 立
ち上がって、そこに何人かの若いスタッフがいて、そのスタッフが僕の手が回らないところを助けてくれた。 そういう支援が現代 GP の補助金がなくなるとと
もに、大学側の方からなくなって、また僕と学生だけの活動になっていくのかな、という不安があります。
もうひとつは、口を出すタイミングが難しいと思います。学生の自主性に任せた時に、うまくいかない時●志村と か、 明 ら か に 方 向 が ず れ て い る 時 が あ る ん で す が、コツは特にないですけれど、普通に自分の子どもみどのタイミングで、どういうふうに、教師がそれに口たいに接しています。梅ヶ島の僕らのところは、中学を出し、アドバイスをするとかというタイミングが常を卒業してしまうと、 高校まで 40km 以上もあるのでに難しいと思ってやっています。

通えないんですよね。なので、その時点で下宿してしまって、特に女の子はそのまま嫁に行っていなくなっ●竹之内
片桐先生と重複する部分については発言を控えるとて し ま い ま す。 だ か ら 長 い 人 生 の 中 で 15 年 ぐ ら い しか、子どもと一緒に暮らせないのです。

して、基本的な見方として、教員と学生の別なく、誰下宿すると、人様にお世話になる。子どもを世話しが参加しても面白いものは面白いという発想がありまた こ と が な い の で、 逆 に 学 生 が 居 て く れ る 方 が 嬉 しす。 先 ほ ど の 農 村 で の 活 動 で も、「先 生」 は 地 域 の 方い。最初のうちは、じいさん、ばあさんなんかは「あなんです。私自身が土地の生活に非常に魅了されてい〜 い る ん だ」 と か 言 う ん で す け ど、 し ば ら く い る と、て、そういう意味では私が教員として何かを「教える」

もう普通になってしまう。うちの息子も佐々木さんのというより、地域で共に「学んで」いく。そのなかで、おかげで影響を受けまして、今年から農業をやるって学生よりは私の方が人生経験が多少豊かであるという

帰ってきました。そんな効果もありました。あんまり局面が出てくる、ということになります。

“ やっちゃん ”（ 佐々木康之の愛称）と関わり合うから、

そ れ か ら も う ひ と つ、 教 員 の「 役 割 」 と い っ た 時

ちょっと嫉妬して帰って来たのかな。

に、学生もそうですし、地域の人もそうですが、ひとりで全部を担うことはできないですよね。実際問題と●満井

しても、いろいろ多様な役割があるわけです。ちょう

今はほとんど息子さんと同じようなイメージというど今の私たちの周りに、いろんな個性の人間が集まっか、そんなに肩肘張った形ではなく、気軽なお付き合て、いろんな役割を分担して、それが、プロジェクト

いの延長線上にいるんですね。

がなんとなくうまく展開している秘訣かなと思っています。

●志村
特別扱いは最初からしないし、遠慮もするな、と言●満井います。一緒に晩酌もします。

ありがとうございます。佐々木さんは、本当に農村に移り住んで、住民票も移したそうですね。お世話に●満井なっている方が今日お見えになっていらっしゃるとい

片桐先生のところのプロジェクトですと、田麦野とうことですが、もしよろしければ、若い学生さんとう

いう非常に小さな地区の場合には、小さいからこそ慎

まくやっていらっしゃるコツのようなものがあった

重に、と報告をいただいたような気がするのですが。

ら、ちょっとご披露願えますか？
●片桐
入り方はそうでした。

40

静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム●満井
その辺は気遣いですか。

●満井
その辺のことを、ちょっと佐々木君に聞いてみたいのですが、地元の方との馴染み方についてはどうです●片桐か。志村さんはいいお父さんですか？

やはり突然行ったらびっくりするだろうな、という思いがありました。先ほど申し上げたように、先に先●佐々木生が行って、先生と地域の人の関係があった上で学生

そ う で す ね。 す ご く お 世 話 に な っ て い ま し て、 もが行ったわけではありません。僕が入ろうと思ったら

う、志村さんにお世話にならなかったら、今、僕は何

学生がどんどん先に入ってしまって、僕がもう入れなをしていたんだろうという感じです。今、自分は大代

い よ う な 状 態 に ま で、 学 生 と 地 域 の 方 が 良 い 関 係 をに住んでいますが、大代と関わる前は本当に駄目な学作ったというところがあるのです。

生で、農村に関わること自体、授業というお膳立てが飲んだり食べたりすること、一緒に働かせてもらう

なければできなかったと思います。

こと、それからお祭りを一緒にやること。これらは地それで、授業の初めにたまたまついて行ったんです

域の方にもすごく喜んでもらえます。かつて、そうい

けど、先生方も熱意を持ってやっていることに触発さうものを通して人がつながっていた。ところが、祭りれたりとか、地域や行政の方に期待をかけられたりとができなくなる、労働がなくなる、飲み食いする場がいうことで自覚が芽生えてきて、頑張ろうかなというなくなる。そういう形で人間関係がバラバラになって感じになっていったのではないかなと思います。

いったものを、学生が行くことによって、祭りの場や飲み食いの場が復活してくる。 その中に 1 週間、2 週間、1 ヵ月と学生が泊まらせてもらえるようになって、それがまた学生にとって魅力を高めていくというよう●満井
先 ほ ど 竹 之 内 先 生 が、「地 域 の 方 が 先 生 だ」 と お っ
しゃられましたよね。そういう実感はありますか ?

な形になりました。
●佐々木●満井

ありますね。僕の場合は高校までは受験勉強ばかり

そ う は い っ て も、 こ こ に ち ょ っ と こ だ わ る の で す

で、社会で働いている人と接するなんてことは一度もが、先ほど DVD で見た SBS のテレビの番組で、茶摘ありませんでした。それから大学に入ってバイトをいみをやっているシーンがありましたよね。あれは手伝

くつかやりましたが、お金をもらうだけという感じでうのではなく、邪魔になっているような感じに私にはした。ですが大代の方は、人間と人間で接してくれて、

見 え た の で す が（笑）、 あ れ を 地 元 の 茶 摘 み の プ ロ のいろいろなことを教えていただき、そういうところは方々がよく我慢されていると思いました。あんなもの

やっぱり「人生の先生」という感じです。

でしょうか。
●満井●志村

晩酌も一緒に ?

1 年目の時は、 お茶の手伝いはしない、 ということだったんです。というのは、結局、忙しい時に来ても面倒を見切れないと思ったからです。1 年目が終わった時に、みなさんの感想が「なぜ、忙しい時に来てく●佐々木は い、 飲 み な が ら い ろ ん な お 話 を 聞 い た り し ま す。
例えば坂本龍馬のお話を聞いたり。

れないんだ」と変わっていたわけです。
それで次からは、じゃあお茶摘みに来ましょうって●満井ことになりました。初めてのお茶摘みは、誰でもあんありがとうございました。今日の 7 つの事例報告のな も の で す。 や っ ぱ り 慣 れ で す。2 年 目、3 年 目 に な中で、最後の伊藤さんの報告だけが違うかなと思いま

れば、上手になってきます。昔、自分たちが下手だっ

し た が、 そ れ 以 外 の 報 告 で 共 通 し て い る の は、 地 域、たことが分かっているから、我慢するんだよ、きっと。

大学、先生、学生といういくつかのファクターがある
中で、地域連携は「よそもの意識」ではないか、ということです。

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜

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大学を学生が見るのではなく、地域の人や中国や韓忘れてしまう。教えてくれれば覚えている。巻き込め国の方が、日本という国や静大という大学をどう見てば学ぶ」（Tell me and I forget, teach me and I remember,

いるか。地域連携の視点は「よそもの」視点だと藤井

involve me and I learn） と 言 っ て い ま す が、 私 自 身 の先生がおっしゃったのが、非常に印象に残っているわ

体験からも、活動に巻き込むということが、学生の学けですが。

びの動機付けとして一番大きいという実感を持っています。それがリベラルアーツカフェのコンセプトとし●藤井て取り入れていることでもあります。

私は、まだ大学教員になって日が浅いので、この静もうひとつの「ワクワク感」ということですが、学岡の地にどう馴染んで自分の実践を展開していけるか

生の一番の強みはフットワークの軽さだと思うのでということが課題になっているわけですが、学生とのす。学生だからいろんなところにアクセスできるとい関 わ り に 関 し て、 二 つ 意 識 を し て い る こ と が あ り まうことでもあります。このフットワークによってネッ

す。一つは、巻き込み型の学習。もう一つは、今日何ト ワ ー ク が 広 が っ て い く。 フ ッ ト ワ ー ク か ら ネ ッ ト

度 か で て き た キ ー ワ ー ド の「ワ ク ワ ク 感」。 学 生 の 中

ワ ー ク が で き、 そ し て ワ ク ワ ク 感 が 生 ま れ る と い う、にどう「ワクワク感」を持たせるかということです。

ダジャレのようになっていますが、そういうことを意

一点目の巻き込み型というのは、もともと大学とい識しています。

う の は、18 世 紀、19 世 紀 ぐ ら い ま で、 学 問 の 自 由 の

ネ ッ ト ワ ー ク と い う の は、 日 本 語 で い う と、「 縁 」

名のもとに、社会から離れた状況で、象牙の塔と呼ばという言葉になるかもしれませんが、一方で、日本のれ て 批 判 を さ れ た 時 期 も あ り ま し た。20 世 紀 初 頭 ぐ

社会は、職縁が強く仕事をやめると無縁な状態になりらいからアメリカで大学拡張の運動が始まって、大学やすいともいわれています。ということで、社会のなの中に教育プログラムが増えてきて、地域の人が大学かに縁を作り出すような働きかけができる人が求めらに行ける機会も増えてきたと思います。最近では、日れているように思います。大学には、お金を生み出す、本の大学でも、今日のシンポジウムも含めて、大学とつ ま り「円」 を 生 み 出 す と い う よ り も、「縁」 を 作 り

学校、大学と社会の学生を介して連携していくというだすような人材を育てることが期待されていると思いことが強く意識されるようになってきました。こうします。

た流れのなかで学生にどのような学習の場を与えていくかということが課題となってきたのだと思います。

●満井

その際に、巻き込み型ということですが、大学教育

ありがとうございます。小西先生にも同じようなごでも、いろいろな手立てが今考えられています。ベン

質問を投げかけたいわけですが、今の話に出てきた「ワジ ャ ミ ン・ フ ラ ン ク リ ン と い う 人 が、「言 う だ け だ とクワク感」や、あるいはそれがネットワーク化されて

42

静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

いくことが、先生のやっていらっしゃる幅広い活動の労働力としては限られたものでしかないと思います。

中で感じ取れるのですが、その辺りはいかがでしょう

実習初年度は、学生がどのくらい動いてくれるかとか?

いうことが地区の方も分からなかったので、忙しい時期は避けていたのですが、翌年からは「忙しい時期に●小西

来 て ほ し い」 と い う よ う に 変 わ り、「う ち は 何 人 欲 し

ご質問にお答えする前に、私自身は活動のスタンス

い」、「う ち は 何 人」 と い う よ う に ひ っ ぱ り だ こ で す。

を東北芸術工科大学の例でご紹介のあった「チュートこのように限られた労働力やその量の範囲内で、期待リアル」と位置づけています。要するに、授業でもなに応えられているという意味です。

くサークルでもない立場で活動しているのですが、授

ただ、やはりそれだけでは一過性のもので終わって業とどう関連付けるか、学生をどうやって確保していしまう。ですが、この授業のコンセプトは、実際に農くか常に悩んでいます。ただ、活動においては学生と村体験をしてみて地域の問題を自分の視点で見て、探先生という関係ではなくて、対等の立場で自分も学びして、それを解決に持っていくというもので、単なる共 に 考 え る 立 場 に な り ま す。 そ の こ と に よ っ て、「ワ

援農活動で終わるものではありません。

クワク感」が生まれると思っています。やっぱり自分コンセプトはそうなのですが、やはり実社会の問題が面白くないとみんなも面白くないだろうということは、 学 生 が 2、3 年 や っ た く ら い で は 到 底 解 決 で き る

で、まずは自分も楽しむこと。そして限られた条件のものではありません。学生がちょっとやってできるぐ中で何が工夫できるのかということを、いつも考えてらいだったら、もう地区の人がやっているはずです。

います。

実習が始まってから 3 年が経った今の段階では、ス
ライドにもありましたが、フリーペーパーを使って情●フロア

報発信をしたりとか、梅ヶ島のお茶の流通を調べたり

佐々木さんに伺いたいのですが、最後の展望のとこと か、 ど う 売 っ た ら 儲 か る の か と い う よ う な こ と を、ろ で、「農 繁 期 の 労 働 力 と し て は 十 分 期 待 に 応 え ら れ

地域の問題の根本的な解決には至っていないのですていると感じる。地域の問題の解決については、そのが、 学 生 自 身 が 考 え、 一 応 形 に 表 し た と い う 意 味 で、

解 決 は 容 易 で は な く 目 立 っ た 成 果 は 残 せ て い な い が、一歩踏み出しているという印象です。

解決に向けて着実に進んでいるという印象。今後の展

僕自身のことについて少し話すと、僕はこの授業を開 に 期 待」 と 話 さ れ ま し た。「労 働 力 と し て は 十 分 期とっているわけではないのですが、実習が始まった当待に応えられている」というところですが、大代地区

初から関わっていまして、僕ができることは何だろう

では老齢化が進んでいて大変で、そこへ何しに行ったということを考えています。組織を作ったり会社を起んですかと聞きたいのです。というのは、労働者はみこ し た り し て お 茶 の 流 通 を 変 え て い く、 ま た 会 員 をん な 年 と っ て い き ま す。 ど ん ど ん 農 地 が 放 棄 さ れ て、

募 っ て 定 期 的 に 買 っ て も ら え る よ う に す る と か、 グ

お茶も放っておいたらなくなるかもしれませんね。そリーンツーリズムを合わせてやっていくというようれを保存しようと思ったときに、忙しいから一時的なな、そういう新しい展開も今、考え中です。まだ形に労働力でそれを応援するという案ではなく、何かもっはできていませんが、それは今後の課題です。

と根本的な解決策を考えるのが研究者や大学生なのでは な い か と 思 う の で す。 そ こ を 伺 い た い と 思 い ま す。

●満井

特に農学部の人だったら、今、周りは畝になっている

先 ほ ど、「よ そ も の」 の 視 線 が 社 会 に 対 す る 好 奇 心

けれど、こういう形で良いのかを考えてほしい。一番につながっているというお話がありました。しかし好茶は手摘みしますが、あれは大変な作業です。品種改

奇心の中身をよく見ると、そんなに変わったことでは良して機械で摘めるような方法でその問題を解決してなく、合理的な生活を求めることでもなく、普段の生いくとか、そういう方法もあると思うのです。

活に学生たちがフォーカスをしている。そういった新しい世界に興味を持っていくことが「学び」の土壌に●佐々木なっているのではないかということだと思います。

ま ず、「労 働 力 と し て 十 分 応 え ら れ て い る」 と い う

留学生の鄭さん、鈴木さんのお話の中でも、お 2 人

ことについて少し補足しますと、学生が来ることがでが通訳を通して、大学生活だけではない新しい世界できるのは長期休暇以外では土日だけですので、実際の楽しめている様子が伝わってきました。そのおおもと地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜のエネルギーになっているものは何なのか、お答いただけますか ?

43

国人スタッフがいるからです。
静岡のホテルや旅館紹介のパンフレットでも、中国語・韓国語のないホテルがたくさんあります。日本人は読めますが、外国人の立場で考えると、パンフレッ
トがないと分からないですよね。やはりまだ今は日本人中心で考えています。
でも今後は、空港開港によって変わってくると思います。中国人もほとんど個人で海外旅行できる時代にな っ て き て い ま す。4、5 年 後 の こ と 考 え る と、 今 の状態にちょっと心配しています。私たちは機会を作って、自分の力で貢献することができればいいなと思い
ます。
●満井

●鈴木

伊 藤 さ ん に 伺 い ま す。 先 ほ ど 伊 藤 さ ん の 報 告 の 中

今の不景気の中で、静岡で就職先を見つけることがで、「伝える」ということを盛んにおっしゃっていて、

難しくて、東京の方が静岡より就職しやすい。日本語

もちろん学内でどう伝えるか、それから学外に自分た学校の先生になるにしても、東京にはいろいろな企業

ちの活動をどう伝えるか、というのも大きなキーワーがありますから、静岡にはあまり良い人材が残らない

ドではないかと思います。自分たちが今やっている動のではないかと少し心配しています。

きを人に伝えていかないと理解されません。その伝え

私も鄭さんもそうですが、静岡が大好きな人もたくることに関して、今、大学や学生たちがやっている地

さんいらっしゃるので、なんとか静岡の国際化につい域連携のことで、こうしたらうまく伝わるのに、といて力を尽くしたいと考えています。そんな中でちょううことがあれば、ぜひアドバイスをいただきたいと思ど先生がきっかけを作って下さって、頑張ってヤル気います。

満々でやりました。
しかし実際には、残された課題はまだたくさんあり●伊藤ますね。例えば、私は浮月楼で行われた結婚式の通訳

ア ド バ イ ス が で き る よ う な 立 場 で は な い の で す が、の仕事をやりました。その新郎さんは日本の方で、新こういった地域連携の中で、学生がどう取り組んでい婦さんは中国の方です。その新婦さんのご家族が結婚

る か を 伝 え よ う と し た 時 に、 や は り ど う し て も、「こ式 に 参 加 す る た め に 静 岡 に 来 た の で、 通 訳 し ま し た。

う い う 結 果 を 出 し ま し た」「こ う い う 形 で 取 り 組 ん でその時、新婦さんのご家族に「静岡はどんな印象でしいます」といった手法をとりがちになると思います。

たか？」と聞いたのですが、その答えにビックリしま

例 え ば 農 学 部 の 学 生 が、 大 代 と い う 山 間 部 に 行 っし た。「静 岡 は あ ま り 知 ら な い の で、 日 本 に 滞 在 の 一て、そこで農作業をした。ではそこで何を成し遂げた

週間はほとんど東京で過ごしていました」と言うのでか と い う と こ ろ に ど う し て も 注 目 が 行 き が ち で す が、す。とてももったいない話です。静岡の知名度をもっ今日のテーマでもある「地域連携」という面から考えとアップさせないといけないな、と思いました。

てみると、そこもひとつの学生の「学びの場」である、

また今回、挨拶を中心とした会話研修の講師をやっという視点が大事だと思います。

た の で す が、 も し 外 国 か ら 大 勢 の 観 光 客 が 来 た 場 合、

もちろんそこで結果を出せればいいのかもしれませ

観光客からの質問に応えられるスタッフは、 ホテル・んが、そこで学生がいったい何を学んだのかという部

旅館にほとんどいない状態です。一流のホテルでもそ分が出てこないと感じます。僕たちがそこで何を学んうです。静岡市のホテルなどは、そういうところが少だのかということを持ち帰って、自分自身の専門的なし遅れていると感じます。

研 究 に 生 か し て い く と い う こ と が 大 事 だ と 思 い ま す。

ですので、東京やディズニーランドに外国からの観

そ う い う 意 味 で、 成 果 に よ ら な い、「 何 を 学 ん だ か 」

光客が多いというのも分かります。その会場のほとんというところに焦点を当てた情報発信を、学生自らがどに中国語が話せるスタッフがいて、フロントでも中作っていかなければならないと思います。

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静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

るのは土台の部分になるのかな、と思っています。
例えば、静岡から出て行く人間がたくさんいるという議論もそうですが、もしかすると、地域での活動は、静岡の中に実はもっといろんな豊かさがあるということを気付かせる場にもなりうる。物の見方を相対化してくれる場所が地域であり、過疎地だとか山間地といわれているところに、それがあるんだろうなと思いな
がら活動をやってきています。
それから、さっき伊藤さんがおっしゃった「伝えること」はとても大切だと思います。地域に出て学生た
ちが本当に主体的にやるということは、試行錯誤する●満井

ことに他ならない。その試行錯誤していく過程をきちはい。分かりました。ありがとうございました。

んと伝えるのが、大学の役目だろうと思います。結果

今 日 の ほ と ん ど の 活 動 に 携 わ る 方 々 は、 無 報 酬 で、よりもプロセスをきちっと伝えていく場を作ろうといしかもお互いの生活の喜びを大学生と地域の方々が共うことで、学生の声で 8 割から 9 割を埋めた報告書を有できている。このエネルギーが活動を支えているの作成し、学生主体の報告会をやりました。

ではないかと思います。

今日こちらに来て、 私たちがついこの間、3 月にま仕事を超えた共有感のようなものがベースになってとめとしてやったことを、静岡大学さんはこれから始いる。だから、会社における商品開発などとは少し異めるというタイミングで、学生の声を主体にしたこう質なものであると思います。これは学生が持っているいうシンポジウムを開いていることを、僕はちょっと知的な財産をどう生かすかという、非常に根本のとこ羨ましいなと思っています。

ろと共通するものがあるかもしれません。そういったものが、地域連携を支えている大きなベースになっていると感じていたところです。
チュートリアルの活動もまさにそうで、林先生のご●満井
ありがとうございます。

報告の中にもありましたので、ぜひ、林先生、あるい

時間が足りなくて、全員の方に発言いただくことがは片桐先生からそのあたりのことを伺ってみたいと思で き ま せ ん で し た。 大 変 申 し 訳 な か っ た と 思 い ま す。

います。

限られた時間の中で、いくつかの課題と、新しい展望と、 そ の 解 決 の た め の ヒ ン ト を い た だ け た と す れ ば、●林
大学の先生でも、外の人間でも、きっかけ作りがと

今日のこのシンポジウムの価値はあったのではないでしょうか。

ても重要であることを強く感じました。それから、せっ

ま た 第 2 回、 第 3 回 が 開 催 さ れ る こ と を 祈 り つ つ、

かくそこで持った力を、今度はもう一度、大学へフィー

これでシンポジウムを閉幕させていただきます。どうドバックして、大学内でのネットワーク作りに生かせもありがとうございました。

ればと思います。
●片桐
地域に出て、学生たちと一緒に活動していて思うことは、今日の議論もそうですが、そこで学生たちが「何を学んでいるのか」ということだと思います。生きてい く 上 で の 土 台 に な る よ う な 力 を 学 ん で い る 部 分 と、専門を生かして社会の仕組みの中で生かせることを実際に出していかなければいけない部分と、それは分けていかなければいけないのだと思うのです。僕自身としてはどちらかというと、地域によって育てられてい静岡大学地域連携協働センター公開シンポジウム

報告書

地域と大学をつなぐ〜メディエイターとしての学生〜
発行日─ 2010 年 3 月 31 日編

集─静岡大学生涯学習教育研究センター〒 422-8529 静岡市駿河区大谷 836☎ 054-238-4817（FAX 兼）

発行─静岡大学地域連携協働センター
静岡大学生涯学習教育研究センター印

刷─中部印刷株式会社