経済産業省委託事業

令和４年度 技術協力活用型・新興国市場開拓事業（制度・事業環境整備事業（開発途上国のIT人材育成を通じた事業環境整備））

事業報告書

2023 年 3 月
株式会社 DIVE INTO CODE
インバウンドテクノロジー株式会社
株式会社イースクエア
株式会社 Double Feather Partners

目次
第1章

事業概要 .......................................................... 11

1.

事業の背景・目的............................................................................................................................................ 112.

事業内容 ............................................................................................................................................................ 11

3.

事業対象地域 .................................................................................................................................................. 11

4.

実施体制 ............................................................................................................................................................... 85.

本報告書の構成 ................................................................................................................................................. 9

第2章
1.

オンラインによるコーディング・コンテストの実施 ............................. 10

実施概要 ............................................................................................................................................................ 10

1.1. 目的 ...................................................................................................................................................................... 10
1.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 10
1.2.1.
2.

主な活動内容・日程 ............................................................................................................................. 10

コーティング・コンテスト参加者募集 .......................................................................................................... 11

2.1. 実施方法 ............................................................................................................................................................ 112.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 11
2.2.1.

候補大学のリスティング・レター送付・Web 会議 ........................................................................ 11

2.2.2.

学生集客用の LP・チラシ作成 .......................................................................................................... 13

2.2.3.

候補大学への訪問................................................................................................................................ 15

2.3. 実施結果 ............................................................................................................................................................ 25
3.

コーディング・コンテスト実施 ......................................................................................................................... 27

3.1. コーディング・コンテストツール「Track Test」の概要 ........................................................................... 27
3.2. 実施方法 ............................................................................................................................................................ 28
3.3. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 28
3.4. 実施結果 ............................................................................................................................................................ 29
3.4.1.

エリア別比較結果 .................................................................................................................................. 30

3.4.2.

国別比較結果......................................................................................................................................... 31

3.4.3.

大学別平均点比較 ............................................................................................................................... 35

3.4.4.

ジェンダー別比較................................................................................................................................... 36

3.4.5.

エリア別開発言語選択比較 ............................................................................................................... 38

4.

小括・得られた示唆 ........................................................................................................................................ 38

第3章
1.

日本または第三国におけるインターンシップ／受け入れ研修の実施 ............. 40

実施概要 ............................................................................................................................................................ 40

1.1. 目的 ...................................................................................................................................................................... 40
1.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 40

2

1.3. 主な活動内容・日程....................................................................................................................................... 40
2.

インターン受け入れ企業/候補生のマッチング ..................................................................................... 41

2.1. 実施方法 ............................................................................................................................................................ 41
2.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 41
2.2.1.

インターン受け入れ企業の募集 ....................................................................................................... 41

2.2.1.1.

募集 ....................................................................................................................................................... 41

2.2.1.2.

Web 面談 ............................................................................................................................................. 42

2.2.2.

インターン候補生の選考 ..................................................................................................................... 42

2.2.2.1.

コーディング・コンテスト結果による選考 .................................................................................... 42

2.2.2.2.

メールによる参加意思確認・ヒアリング等 ................................................................................. 44

2.2.3.

インターン受け入れ企業/候補生のマッチング ........................................................................... 44

2.3. 実施結果 ............................................................................................................................................................ 44
3.

インターンシップの実施 .................................................................................................................................. 48

3.1. 実施方法 ............................................................................................................................................................ 48
3.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 48
3.3. 実施結果 ............................................................................................................................................................ 49
3.3.1.

企業ごとのインターンシップ結果 ....................................................................................................... 50

3.3.2.

受け入れ企業へのアンケート結果 ................................................................................................... 60

4.

小括・得られた示唆 ........................................................................................................................................ 66

第4章
1.

オンラインによる事前研修・事後研修..................................... 69

実施概要 ............................................................................................................................................................ 69

1.1. 目的 ...................................................................................................................................................................... 69
1.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 69
1.2.1.
2.

主な活動内容・日程 ............................................................................................................................. 70

事前研修 ............................................................................................................................................................ 71

2.1. 実施方法 ............................................................................................................................................................ 71
2.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 71
2.3. 実施結果 ............................................................................................................................................................ 74
3.

事後研修 ............................................................................................................................................................ 74

3.1. 実施方法 ............................................................................................................................................................ 74
3.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 75
3.3. 実施結果 ............................................................................................................................................................ 76
4.

小括・得られた示唆 ........................................................................................................................................ 77

第5章
1.

インターン／受け入れ研修参加者への成果確認テストの実施 ................. 78

実施概要 ............................................................................................................................................................ 783

1.1. 目的 ...................................................................................................................................................................... 78
1.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 78
1.2.1.
2.

主な活動内容・日程 ............................................................................................................................. 78

成果確認テスト詳細 ....................................................................................................................................... 78

2.1. 実施方法 ............................................................................................................................................................ 78
2.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 78
3.

実施結果 ............................................................................................................................................................ 79

3.1. インターンシップ前との比較.......................................................................................................................... 80
4.

小括・得られた示唆 ........................................................................................................................................ 81

第6章
1.

成果報告会の実施 ................................................... 83

実施概要 ............................................................................................................................................................ 83

1.1. 目的 ...................................................................................................................................................................... 83
1.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 83
1.2.1.
2.

主な活動内容・日程 ............................................................................................................................. 83

成果報告会事前準備 .................................................................................................................................... 83

2.1. 式次第の作成 ................................................................................................................................................... 83
2.2. 参加者の集客 ................................................................................................................................................... 86
2.3. オンライン配信環境の整備 .......................................................................................................................... 86
2.4. 実施会場 ............................................................................................................................................................ 86
3.

実施結果 ............................................................................................................................................................ 86

3.1. 南アフリカ成果報告会概要 .......................................................................................................................... 86
3.2. ブラジル成果報告会概要............................................................................................................................. 90
4.

小括・得られた示唆 ........................................................................................................................................ 91

第7章
1.

事業対象地域における IT 市場・ＩＴ人材に係る調査 ......................... 94

調査概要 ............................................................................................................................................................ 94

1.1. 目的 ...................................................................................................................................................................... 94
1.2. 実施内容 ............................................................................................................................................................ 94
1.2.1.

日程 ............................................................................................................................................................ 94

1.3. 調査方法 ............................................................................................................................................................ 94
2.

事業対象地域の IT 市場・IT 人材 ............................................................................................................. 95

2.1. アフリカ ................................................................................................................................................................. 954

2.1.1.

アフリカの IT 市場 ................................................................................................................................... 95

2.1.1.1.

全体概況.............................................................................................................................................. 95

2.1.1.2.

アフリカの IT 関連市場規模........................................................................................................... 96

2.1.2.

アフリカの IT 人材 ................................................................................................................................... 97

2.1.2.1.

IT 人材概要......................................................................................................................................... 97

2.1.2.2.

IT 人材の需要と供給 ....................................................................................................................... 97

2.1.2.3.

IT 市場で求められている技術・スキル ...................................................................................... 98

2.1.2.4.

給与水準........................................................................................................................................... 101

2.2. 南アフリカ ......................................................................................................................................................... 102
2.2.1.

南アフリカ主要経済指標 .................................................................................................................. 102

2.2.2.

南アフリカ IT 市場概要...................................................................................................................... 103

2.2.3.

南アフリカの IT 人材 ........................................................................................................................... 104

2.2.3.1.

IT 人材概要...................................................................................................................................... 104

2.2.3.2.

IT 人材の需要と供給 .................................................................................................................... 104

2.2.3.3.

IT 市場で求められている技術・スキル ................................................................................... 107

2.2.3.4.

給与水準........................................................................................................................................... 111

2.3. ラテンアメリカ .................................................................................................................................................. 113
2.3.1.

ラテンアメリカの IT 市場 .................................................................................................................... 113

2.3.1.1.

全体概況........................................................................................................................................... 113

2.3.1.2.

ラテンアメリカの IT 関連市場規模............................................................................................ 114

2.3.2.

ラテンアメリカの IT 人材 .................................................................................................................... 115

2.3.2.1.

IT 人材概要...................................................................................................................................... 115

2.3.2.2.

IT 人材の需要と供給 .................................................................................................................... 115

2.3.2.3.

IT 市場で求められている技術・スキル ................................................................................... 116

2.3.2.4.

給与水準........................................................................................................................................... 119

2.4. ブラジル............................................................................................................................................................ 120
2.4.1.

ブラジル主要経済指標 ..................................................................................................................... 120

2.4.2.

ブラジル IT 市場概要 ........................................................................................................................ 121

2.4.3.

ブラジルの IT 人材.............................................................................................................................. 123

2.4.3.1.

IT 人材概要...................................................................................................................................... 123

2.4.3.2.

IT 人材の需要と供給のギャップ................................................................................................ 125

2.4.3.3.

IT 市場で求められている技術・スキル ................................................................................... 125

2.4.3.4.

給与水準........................................................................................................................................... 126

3.

小括・得られた示唆 ..................................................................................................................................... 128
5

第8章
1.

日系企業へのヒアリング調査 .......................................... 134

調査概要 ......................................................................................................................................................... 134

1.1. 目的 ................................................................................................................................................................... 134
1.2. 実施内容 ......................................................................................................................................................... 134
1.2.1.

日程 ......................................................................................................................................................... 137

1.3. 調査方法 ......................................................................................................................................................... 138
1.4. 調査結果 ......................................................................................................................................................... 138
1.4.1.

海外 IT エンジニア活用企業........................................................................................................... 139

1.4.2.

海外 IT エンジニア非活用企業 ...................................................................................................... 143

2.

小括・得られた示唆 ..................................................................................................................................... 145

6

図表目次
図表 1-1 本事業の実施体制 ........................................................................................................................... 8
図表 2-1 主な活動内容・日程 .................................................................................................................... 10
図表 2-2 対象地域の候補大学 .................................................................................................................. 11
図表 2-3 学生集客用のランディングページ............................................................................................ 13
図表 2-4 学生集客用のチラシ ................................................................................................................... 15
図表 2-5 渡航国別訪問教育機関 ............................................................................................................ 15
図表 2-6 Web 会議を実施した教育機関 ................................................................................................. 16
図表 2-7 コーディング・コンテスト実施結果 ............................................................................................. 26
図表 2-8 Track Test の概要 ........................................................................................................................ 27
図表 2-9 Track Test の問題作成における特徴 .................................................................................... 28
図表 2-10 コーディング・コンテストの問題リスト ...................................................................................... 29
図表 2-11 コーディング・コンテストの使用可能言語 ............................................................................ 29
図表 2-12 全体のコーディング・コンテスト結果・標準偏差 ................................................................ 30
図表 2-13 アフリカのコーディング・コンテスト結果・標準偏差 ........................................................... 30
図表 2-14 ラテンアメリカのコーディング・コンテスト結果・標準偏差 ............................................... 31
図表 2-15 コーディング・コンテスト国別満点者情報 ........................................................................... 32
図表 2-16 コーディング・コンテスト国別平均点 ..................................................................................... 32
図表 2-17 アフリカの国別受験者数上位 3 か国の標準偏差 .......................................................... 33
図表 2-18 ラテンアメリカの国別受験者数上位 3 か国の標準偏差 .............................................. 34
図表 2-19 大学別平均点ランキング（受験者数 10 名以上） .......................................................... 35
図表 2-20 コーディング・コンテスト受験者男女比率 ........................................................................... 36
図表 2-21 コーディング・コンテスト結果・標準偏差（左：男性、右：女性） ..................................... 37
図表 2-22 アフリカのコーディング・コンテスト結果・標準偏差（左：男性、右：女性） ................. 37
図表 2-23 ラテンアメリカのコーディング・コンテスト結果・標準偏差（左：男性、右：女性） ..... 37
図表 2-24 エリア別開発言語の選択割合 ............................................................................................... 38
図表 3-1 インターンシップ実施における主な活動内容・日程 .......................................................... 40
図表 3-2 インターン受け入れ企業募集用のランディングページ ..................................................... 41
図表 3-3 コーディング・コンテスト成績上位者 80 名一覧 ................................................................. 42
図表 3-4 インターン受け入れ企業概要 ................................................................................................... 44
図表 3-5 マッチング結果概要...................................................................................................................... 47
図表 3-6 インターンシップの内容................................................................................................................ 48
図表 3-7 「本事業全体を通した満足度はいかがでしたか」の回答 .............................................. 60
図表 3-8 「本事業での目的は達成できましたか」の回答 ................................................................. 60
図表 3-9 「受入れたインターン生の満足度を教えてください」の回答 ......................................... 617

図表 3-10 「合致しなかったのはどのような点ですか」の回答......................................................... 61
図表 3-11 「受入期間として望ましい期間はどれくらいの長さですか」の回答 .......................... 62
図表 3-12 「受入れたインターン生を雇用する予定はありますか」の回答 ................................ 62
図表 3-13 「今回、本事業に参加した主な目的は何ですか」の回答 .......................................... 63
図表 3-14 「インターン受入前の主な不安・課題にはどのようなものがありましたか」の回答........................................................................................................................................................................... 63
図表 3-15 「インターンシップ活動を 4 つのテーマに分類すると、どれが一番適切ですか」の回答 ................................................................................................................................................................. 63
図表 3-16 「インターン受入にあたって、計画当初に目指した主な成果はどのようなものでしたか」の回答...................................................................................................................................................... 64
図表 3-17 「インターン受入の結果、実際に達成できた主な成果はどのようなものでしたか」の回答 ................................................................................................................................................................. 64
図表 3-18 「今回の成果を踏まえて対外的に会社が取り組むべきと考える項目（より必要、さらなる対応も必要、も含む）」の回答 .................................................................................................... 65
図表 3-19 「今後外国人材を受入・活躍してもらうために会社が取り組むべきと考える項目（より必要、さらなる対応も必要、も含む）」の回答 ................................................................................. 65
図表 3-20 「外国人採用に向けた自社の課題は何ですか」の回答............................................... 65
図表 4-1 事前・事後研修のカリキュラム概要 ........................................................................................ 69
図表 4-2 事前・事後研修の主な活動内容・日程 ................................................................................ 70
図表 4-3 事前研修の講義日程・詳細 ...................................................................................................... 71
図表 4-4 インプット研修の一部資料 ......................................................................................................... 72
図表 4-5 アウトプット研修の授業実施の様子 ......................................................................................... 73
図表 4-6 事前研修の受講結果 .................................................................................................................. 74
図表 4-7 事後研修の講義日程・詳細 ...................................................................................................... 75
図表 4-8 事後研修実施の様子 .................................................................................................................. 75
図表 5-1 成果確認テストの主な活動内容・日程.................................................................................. 78
図表 5-2 成果確認テストの問題リスト ....................................................................................................... 79
図表 5-3 成果確認テスト結果分布 ........................................................................................................... 79
図表 5-4 成果確認テストとコーディング・コンテストの個別結果比較 ............................................. 80
図表 6-1 成果報告会実施における主な活動内容・日程 .................................................................. 83
図表 6-2 成果報告会（南アフリカ）の式次第.......................................................................................... 83
図表 6-3 成果報告会（ブラジル）の式次第 ............................................................................................ 85
図表 6-4 南アフリカ成果報告会の全登壇者の満足度 ....................................................................... 92
図表 6-5 ブラジル成果報告会の全登壇者の満足度......................................................................... 92
図表 7-1 アフリカの iGDP 規模..................................................................................................................... 95
図表 7-2 アフリカ 16 か国の iGDP 指標（2020 年 iGDP 規模順） ................................................. 968

図表 7-3 アフリカ 16 か国の 2020-2050 年の iGDP 年平均成長率........................................... 96
図表 7-4 アフリカの国別ソフトウエア開発者数（2021 年ソフトウエア開発者数順） .................. 98
図表 7-5 アフリカのソフトウエア開発者のスキル取得方法 ................................................................ 99
図表 7-6 アフリカ主要国 16 か国の開発言語使用率 ........................................................................ 99
図表 7-7 アフリカの IT 関連大学ランキング及びコーディング・コンテストの平均点 ................ 100
図表 7-8 アフリカ主要 16 か国のソフトウエア開発者経験年数別の年収 ................................ 101
図表 7-9 アフリカ 17 か国のソフトウエア開発者の平均月収（ユーロ） ........................................ 101
図表 7-10 南アフリカの基礎的経済指標.............................................................................................. 103
図表 7-11 南アフリカの ICT 産業予測 .................................................................................................. 103
図表 7-12 南アフリカのソフトウエア開発者概要（2020 年） ........................................................... 104
図表 7-13 南アフリカのソフトウエア開発者の就業分野 ................................................................... 106
図表 7-14 南アフリカの職種別ソフトウエア開発者比率................................................................... 106
図表 7-15 南アフリカのソフトウエア開発者の他国への転勤に関する興味 ............................... 107
図表 7-16 南アフリカの主要なコーディングブートキャンプ.............................................................. 108
図表 7-17 南アフリカのソフトウエア開発者が最も活用する開発言語........................................ 109
図表 7-18 南アフリカのソフトウエア開発者が最も活用するフレームワーク .............................. 110
図表 7-19 南アフリカの IT 分野の職種別給与水準（2021 年の年収） ..................................... 111
図表 7-20 中南米諸国の 2022～2023 の GDP 成長率予測 ..................................................... 113
図表 7-21 ラテンアメリカ国別 ICT 産業の規模 .................................................................................. 114
図表 7-22 主要ラテンアメリカの ICT 市場規模（％） ........................................................................ 114
図表 7-23 将来のスキルカテゴリー ........................................................................................................ 116
図表 7-24 主要スキルカテゴリーの職業と選考分野（WEF からコンソーシアム作成） ......... 116
図表 7-25 ラテンアメリカの IT 人材スキル状況①............................................................................. 117
図表 7-26 ラテンアメリカの IT 人材スキル状況➁............................................................................. 118
図表 7-27 ラテンアメリカの IT 関連大学ランキング及びコーディング・コンテストの平均点 . 119
図表 7-28 世界の地域別平均給与....................................................................................................... 120
図表 7-29 IT 業の職種別平均給与 ........................................................................................................ 120
図表 7-30 ブラジルの基礎的経済指標 ................................................................................................ 121
図表 7-31 ブラジル国 IT 市場規模（2020 年/単位：百万米ドル） ........................................... 121
図表 7-32 ソフトウエア開発・サービス企業の地域別シェア ........................................................... 122
図表 7-33 ブラジルのハードウェア市場規模推移（単位：台）........................................................ 123
図表 7-34 ブラジルのエンジニアリングとコンピューター・サイエンス学位の推移（2012-2017）........................................................................................................................................................................ 123
図表 7-35 世界のソフトウエアのアウトソーシングランキング ........................................................... 124
図表 7-36 今後 5 年間の IT 人材の需要予測 ................................................................................... 125
図表 7-37 ブラジルの最も一般的な開発言語 ................................................................................... 125
9

図表 7-38 ブラジルの最も一般的なデータベース ............................................................................ 126
図表 7-39 ブラジルの ICT と通信の給与（2021 年）........................................................................ 127
図表 7-40 ブラジルの IT 職種別給与（2019-2020 年） ............................................................... 127
図表 7-41 調査地域・国の IT 市場・IT 人材概要まとめ ................................................................. 128
図表 7-42 コーディング・コンテスト平均点上位 10 か国のソフトウエア開発者数 .................. 130
図表 7-43 事業対象地域・国（一部）の IT 人材獲得に向けた民間企業の取り組み一覧 .. 130
図表 7-44 海外 IT 人材の雇用における取り組みチェックポイント ................................................ 133
図表 8-1 海外 IT 人材活用状況アンケート内容 ................................................................................ 134
図表 8-2 海外 IT 人材活用状況アンケート実施における主な活動・日程 ................................ 137
図表 8-3 回答企業の業種 ......................................................................................................................... 138
図表 8-4 回答企業の社員規模 .............................................................................................................. 138
図表 8-5 「現在御社では外国籍 IT エンジニアの活用はございますか」の回答...................... 139
図表 8-6 「どちらの地域の方を受け入れていますか？」の回答 ................................................... 139
図表 8-7 「どちらの国籍の方を受け入れていますか？」の回答 .................................................. 140
図表 8-8 「海外 IT 人材の活用を検討するに至った理由を教えてください」の回答............... 140
図表 8-9 「海外 IT 人材の採用相手国を選定する際のポイントはなんですか？」の回答.... 141
図表 8-10 「海外 IT 人材の活用をする上で、課題に感じていることはありますか？」の回答........................................................................................................................................................................ 141
図表 8-11 「海外 IT 人材を何名受け入れていますか？」の回答................................................ 142
図表 8-12 「受け入れている方の職種を教えてください」の回答 .................................................. 142
図表 8-13 「今後海外 IT エンジニアを受け入れられる可能性はございますか？」の回答 . 143
図表 8-14 「どの様な職種で受け入れをご検討ですか？」の回答 .............................................. 144
図表 8-15 「どちらの国籍の方の受け入れニーズがございますか？」の回答 .......................... 144
図表 8-16 「どちらの国籍の方の受け入れニーズがございますか？」の回答........................... 145
図表 8-17 受け入れエリア（日本、海外、第三国）に関する回答 ................................................. 145

10

第1章 事業概要
1.

事業の背景・目的

デジタル社会の発展に伴い、世界的に IT 人材の獲得競争が激化している関係で、日本においても、
IT 人材を多く雇用している中国やベトナムの人件費高騰などにより優秀な人材を確保することが困難となっている。デジタル時代に対応し、国際競争力を維持していくためには、アフリカやラテンアメリカなど、これまで日本企業が主要なターゲットとしてこなかった地域にも目を向け、ＩＴ人材獲得先の多様化を進めていく必要がある。
本事業では、アフリカ及びラテンアメリカ（以下、「事業対象地域」という。）を対象に、コーディング・コ
ンテストを通じて、日本企業が IT 開発を行うために即戦力となる現地人材の発掘、育成を行った。期待される効果として、現地の IT 人材の育成を通じ、日本企業による事業対象地域への進出や現地でのビジネス活動を円滑に行うための事業環境の整備を目指すものである。
2.

事業内容

事業目的を達成するため、事業対象地域に在住する IT スキルを有する学生等を対象に、コーディ
ング・コンテスト及び人材育成を実施。具体的には、経済産業省との協議のうえで、以下のとおり実施
した。
(１) オンラインによるコーディング・コンテストの実施(２) 日本または第三国におけるインターンシップ／受け入れ研修の実施(３) オンラインによる事前研修・事後研修(４) インターン／受け入れ研修参加者への成果確認テストの実施(５) 成果報告会の実施(６) 成果報告書の取りまとめ(７) 事業対象地域の IT 市場・IT 人材に係る調査(８) 日系企業へのヒアリング調査
3.

事業対象地域

前述した目的に基づき、日本企業のニーズや、優秀な学生の参加が見込める教育機関の存在などを確認しつつ、経済産業省との協議の上、事業対象地域となる 8 か国を決定した。事業対象地域に対しては、コーディング・コンテストの受験者獲得に向けた個別の働きかけ（訪問、Web 面談、メール、電話等）を行った。一方で、事業対象地域以外の国からも、可能な限りの集客を実施した結果、多くの受験が得られた。
事業対象地域11

アフリカ：エジプト、ケニア、ナイジェリア、南アフリカ共和国、ルワンダ
ラテンアメリカ：コロンビア、ブラジル、メキシコ
その他の参加国
アフリカ：エチオピア、モロッコ、ベナン共和国、カメルーン、セネガル、ソマリア、ガーナ、ボツワナ、ブ
ルキナファソ、ブルンジ、コートジボワール、ジブチ、コンゴ民主共和国、エスワティニ、レソト、マダガス
カル、マラウイ、マリ、モーリシャス、ナミビア、ニジェール、スーダン、タンザニア、チャド、トーゴ、チュ
ニジア、ウガンダ、ザンビア、ジンバブエ
ラテンアメリカ：アルゼンチン、ボリビア、チリ、コスタリカ、キューバ、エクアドル、エルサルバドル、ニカ
ラグア、パラグアイ、ペルー、ベネズエラ

4.

実施体制

本事業の実施体制は、下図のとおり。
図表 1-1 本事業の実施体制

本事業では、経済産業省が事業委託者となり、株式会社 DIVE INTO CODE を幹事企業としたコンソーシアムが受託者となる。コンソーシアムは幹事企業に加え、インバウンドテクノロジー株式会社、株
式会社イースクエア、株式会社 Double Feather Partners の計 4 社である。

8

5.

本報告書の構成

成果報告書は、第 1 章に事業概要、第 2 章から第 6 章までに主たる事業であるコーディング・コンテ
スト、インターンシップ、事前・事後研修、成果報告会についての報告を記した。第 7 章、第 8 章には事業対象地域の IT に係る市場と人材および日本企業の現状把握のため、独自調査の上、その調査結果を記した。

9

第2章 オンラインによるコーディング・コンテストの実施
1.

実施概要

事業対象地域の高等教育機関の学生および卒業生を対象に、オンラインによるコーディング・コンテ
ストを実施した。日時は各事業対象国の 2022 年 9 月 17 日の 0 時から 18 日の 23 時 59 分までの丸 2 日間で、その時間内に特設サイトから各応募者 1 回受験出来ることとした。参加者は事業対
象地域の高等教育機関への訪問、メールや SNS、Web 説明会などオンラインによる呼びかけにより、
アフリカ・ラテンアメリカ各対象地域に 1,000 名程度の応募を目標とし募集した。
異なる地域で同一の内容でのテストを公正に実施するため、試験開始時間を地域の時差に合わせて設定し、どの受験者に対しても 48 時間以内に受けられる環境を整備した。また、コーディング・コン
テストの問題に対し回答された入力内容（コード）は途中履歴も閲覧可能とし、明らかに悪質な行為（コピー＆ペースト等）を把握できるように留意した。
1.1.

目的

本業務は、①優秀な IT 人材を特定し、その上位者をインターン/受け入れ研修参加者とすること、➁
事業対象地域や教育機関毎の平均的な IT 人材のスキルを把握することで、今後、日本企業が進出先や外国人 IT 人材を獲得する際の参考となる情報を取得すること、が目的である。
1.2.

実施内容

事業対象地域においては、個別の訪問、電話会議、メール送付などにより積極的に集客を行った。
また、優秀なインターン候補生を多く獲得するため、コーディング・コンテストにはなるべく多くの受験者を募ることとし、事業対象地域以外に対しても、メールによる連絡、ウェブサイトや SNS 等による集客を実施した。
1.2.1.

主な活動内容・日程

主な活動内容・日程は以下のとおり。
図表 2-1 主な活動内容・日程
主な活動
コーティング・コンテスト参加者募集

コーディング・コンテスト実施

実施日
実施概要
2022年7月28日-9月14日 ・候補大学のリスティング・レター送付・Web会議
・学生集客用のLP・チラシ作成
・候補大学への訪問
2022年9月17-18日
・問題の選定・受験者への案内
・受験者の問い合わせ対応
・受験結果の集計・分析

以下から、各活動内容の詳細を記載する。

10

2.

コーティング・コンテスト参加者募集

2.1.

実施方法

本業務では、「候補大学のリスティング・レター送付・WebMTG」「学生集客用の LP・チラシ作成」「候補大学への訪問」により、コーディング・コンテストの参加者の募集を行った。
2.2.

実施内容

各業務の実施内容は以下のとおり。
2.2.1.

候補大学のリスティング・レター送付・Web 会議

候補大学は、世界の研究機関の国際ランキングを発表している SCImago Institutions Rankings(SIR)1や EduRank2によるデータを参考に、コンソーシアム内および経済産業省との協議の上、以下の機関を選定した。一部、事業対象地域以外の大学も含まれる。
図表 2-2 対象地域の候補大学
教育機関名

エリア

国

Cairo University
Mansoura University
Zagazig University
National Research Centre
エジプト

Suez Canal University
Minia University
Alexandria University
Egypt-Japan University of Science and Technology
Menoufia University
University of Nairobi
Kenyatta University
Jomo Kenyatta University of Agriculture and Technology (JKUAT)

ケニア

Strathmore University
Strathmore University
United States International University Africa (USIU)
Dedan Kimathi University of Technology
Afe Babalola University
Federal University of Agriculture, Abeokuta
Obafemi Awolowo University

ナイジェリアCovenant University
Landmark University
University of Abuja
University of Pretoria
Stellenbosch University
University of Cape Town
University of Johannesburg
University of Witwatersrand
University of South Africa(UNISA)

1

Scimago Institutions Rankings, アフリカの Computer science 学部大学別ランキング 2022 年.
https://www.scimagoir.com/rankings.php?country=Africa&area=1700
2
EduRank, アフリカの Computer science 学部大学別ランキング. https://edurank.org/cs/af/

11

アフリカ

Silicon Cape
Centre for High Performance Computing (CHPC)
Cape Peninsula University of Technology (CPUT)
Tshwane University of Technology (TUT)

南アフリカ

Department of Science and Innovation(DSI)
mLab
CiTi
Code College
CODE 4 CT
Codespace
Project CodeX
School of IT
WeThinkCode_HyperionDev
Umuzi Academy
Carnegie Mellon University Africa
University of Rwanda
IPRC TUMBA
AUCA
Akilah Davis college

ルワンダ

African Leadership University
IPRC-Kigali
University of Kigali
Rwanda ICT Chamber Community
Rwanda Coding Academy
African Institute for Mathematical Science (AIMS)

南アフリカ、ルワンダ、セネガル、ガーナ、カメルーン

Makerere University of Uganda

ウガンダ

Institute for Training and Research in Computer Science (IFRI)

ベナン

National Higher Institute of Industrial Techniques (INSTI)
Pontificia Universidad Javeriana
Universidad de Antioquia

コロンビア

Universidad de Antioquia
University of Los Andes
Universidad Nacional de Colombia
Universidade de São Paulo (USP)
Universidade Federal de Minas Gerais
Universidade Estadual de Campinas
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho（UNESP）
Universidade Federal do Rio de Janeriro（UFRJ）

ブラジル

Universidade Federal de Pemambuco（UFPE）
Federal University of Paraná
Universidade de Brasilia（UnB）
Universidade Federal de Santa Catarina（UFSC）
Federal University of ABC, Campus Santo André

ラテンアメリカ

Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
Universidad Nacional Autónoma de México
Universidad de Monterrey
Instituto Tecnológico de Monterrey
Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM)
Tecnológico Nacional de México (TecNM)

12

María del Consuelo Cabello Pinales (UDEM)

メキシコ

Universidad de Guanajuato
Universidad Politécnica de Juventino Rosas
Universidad Anahuac
Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)
University of Guadalajara（UdeG）
International University of La Rioja(UNIR)

メキシコ、コロンビア、エクアドル

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

メキシコ、コロンビア、エクアドル

Universidad Autonoma de Asunción (UAA)

パラグアイ

Universidad Católica (UC)選定した候補大学の IT 関連学部教授に対し、レターをメール送信した。返答があった大学には、
Web 会議による事業の説明および学生集客への協力を依頼した。なお、後述する訪問大学については、渡航時のヒアリング協力を依頼した。
2.2.2.

学生集客用の LP・チラシ作成

学生集客ツールとして、ランディングページ（LP）とチラシを作成した。LP は、コーディング・コンテストの内容説明および参加登録をサイト内で行えるようにし、チラシは同様の説明と LP の URL・QR コードを記載した。チラシは全て英語のみの言語対応だったが、LP はサイト内で英語、スペイン語、ポルトガ
ル語に切り替えが出来るようにした。
図表 2-3 学生集客用のランディングページ

13

14

図表 2-4 学生集客用のチラシ

2.2.3.

候補大学への訪問

現地訪問は、アフリカ・ラテンアメリカから各 1,000 名以上の参加登録を達成することを目的として実施した。日系企業の進出状況や、優秀とされる教育機関数、政府による IT 政策の発展度合いなどを踏まえ、ルワンダ、南アフリカ、メキシコ、ブラジルに渡航し、現地教育機関への訪問、政府関係機
関・国際機関等へのヒアリングを行った。教育機関に対しては、事業内容の説明、参加者募集の協力依頼を実施するとともに、各教育機関の IT 教育の内容や卒業生の進路について、ヒアリングを実施した。現地政府機関・国際機関等との間では、現地における IT 人材育成施策や現地の IT 市場について意見交換を実施した。
図表 2-5 渡航国別訪問教育機関
日程

訪問エリア

2022年8月3-4日

アフリカ

2022年8月8-12日

訪問国

訪問機関
University of Kigali
African Leadership University
Akilah Davis college
Carnegie Mellon University Africa
ルワンダ
University of Rwanda
Adventist University of Central Africa
IPRC Kigali
AIMS Rwanda
AIMS South Africa
University of Stellenbosch
University of Cape Town
University of Witwatersrand
南アフリカ
University of Johannesburg
Tshwane University of Technology
University of Pretoria
University of South Africa

152022年8月2-5日

メキシコ

ラテンアメリカ

2022年8月8-12日

ブラジル

Instituto Tecnológico Autónomo de México
Universidad de Monterrey
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Universidad Anahuac
Universidad Autónoma Metropolitana
Universidad de Guadalajara（現地からWeb会議）
Federal Center for Technological Education of Minas Gerais
Universidade Federal de Minas Gerais
Federal University of ABC, Campus Santo André
Universidade de São Paulo
Universidade Federal do Paraná（現地からWeb会議）
Universidade Federal do Rio de Janeiro（現地からWeb会議）
Universidade de Brasília（現地からWeb会議）

上記以外に、Web 会議を通じて面談をした教育機関は以下のとおり。
図表 2-6 Web 会議を実施した教育機関
エリア
アフリカ

ラテンアメリカ

国

Web会議実施機関
Kenyatta University
ケニア Jomo Kenyatta University of Agriculture and Technology
Strathmore University
エジプト Menoufia University
Pontificia Universidad Javeriana
コロンビア
Universidad de los Andes
ニカラグア Universidad Centroamericana

各教育機関概要と、Web 会議含む面談時に得られた情報は以下のとおり。
ルワンダ
・University of Kigali
2013 年 10 月に開校した大学。同大学では、キガリとムサンゼの 2 つのキャンパスを拠点に、会計、経済、金融、経営、マーケティング、行政、調達、法律、教育、情報技術など、様々な学部課程と大学院課程を提供している。IT 教育については、2019 年に創設された Schools of Computing andInformation Technology がある。実務経験プログラムや研究室にて、実践的な学習を提供し、実社会で必要となるスキルと知識を身につけて卒業することが可能である。また、産業界と密接に協力し、卒業生が各分野でリーダーとなれるようなカリキュラムや体制を整えている。多くの学生が、卒業を迎える前に就職を決めている。
・African Leadership University
2017 年に開校した大学。同大学は、キガリの新しいイノベーションシティにキャンパスを持つ。IT 教育
については、コンピューター・サイエンスとソフトウエアエンジニアリング学部があり、3 年生からは実践的な技術を身につけるためのカリキュラムを提供している。
・Akilah Davis college2009 年に女性にフォーカスした教育機関として開校。2020 年からは男女共学となり、IT 教育につ16

いては、情報システム学部にて、Java、Python、PHP、HTML、CSS、JavaScript などの複数の言語を教えている。
・Carnegie Mellon University Africa
2011 年にルワンダ政府の招待によりアフリカ唯一のカーネギーメロン大学校として開校。ICT 教育に特化したプログラムとなっており、学位は修士課程からで、電気・コンピュータ工学、情報科学、工学
人工知能の 3 分野に分かれている。最初の 16-20 ヶ月では、データサイエンス、サイバーセキュリ
ティ、ソフトウエアエンジニアリングを中心に学習する。また、企業でのインターンシップを通じて、約900 時間の産業界での実務を経験するため、実践的な技術を学ぶことが出来る。優秀な学生が、Microsoft や IBM へ就職した実績がある。同大学は毎年ジョブフェアを開催しており、同大学生を雇いたい企業が参加している。
・University of Rwanda
2013 年に開校した大学。同大学は、6 つの独立した自治権を持つカレッジがあり、IT 教育について
は、College of Science and Technology（CST）にて、情報通信工学部にコンピュータ工学科、情報工学科、情報システム学科、コンピューター・サイエンス学科の 4 学科を教えている。面談時の学生
総数は 120 名、修士は 60 名であった。
・Adventist University of Central Africa
1984 年に開校した大学。同大学は、学士課程では情報技術学部にて、情報管理学科、ネットワー
ク・通信システム学科、ソフトウエアエンジニアリング学科があり、修士課程では、情報技術学部にてビッグデータ解析のプログラムを提供している。また、ネットワーク技術や通信原理、プログラミングやシステム分析・設計といった幅広い分野でのソフトウエア構築手法を教え、公共・民間の産業界や商業界で活躍できる高度な専門家を育成するのに適した環境を提供している。技術面だけでなく、ソフ
トウエア開発者、情報技術管理者、ネットワーク管理者として必要な、倫理感、セキュリティ意識、プライバシーの問題を理解することも重要視している。
・IPRC Kigali
2008 年に開校した大学。技術系に特化したプログラムを提供しており、機械工学、土木工学、情報通信技術、電気・電子工学、鉱山工学、輸送・物流、一般コース、クリエイティブ・アーツがある。IT
教育については、情報通信技術学部にて、C、Java、C#、Python、PHP などのプログラミング言語を通じて、ウェブ・モバイルのアプリケーション開発やネットワークセキュリティ、データベース管理システム（MySQL、Oracle、Postgresql)を教えている。
・AIMS Rwanda
2016 年に開校した研究・教育機関。AIMS（アフリカ数理科学研究所）は、ルワンダを含め、アフリカ 517

か国にキャンパスを有し、アフリカの優秀な学生を、アフリカ大陸の科学、教育、経済の自立を推進
するイノベーターにすることを目的としている。修士課程からのプログラムを提供しており、10 ヶ月の研究メインのプログラムと 18 ヶ月の実践型教育プログラムとなっている。IT 教育については、数理科学のカリキュラムの中で、コンピューター・サイエンスとソフトウエアエンジニアリングを教えている。これまでに 200 名以上の学生が卒業し、そのうちの 37％が女性となっている。
南アフリカ
・AIMS South Africa
2003 年に開校。上述したアフリカ数理科学研究所の南アフリカ校である。研究内容は、エンジニアリ
ングに限っていないが、数学の素養があることが重視される。学位・修士号プログラムに加え、専門コースも提供している。IT 教育については、データサイエンスと情報システム、Python プログラミングなどを教えている。AIMS の特徴としては、世界中から集まった教授陣と学生が同じ所に居住していることが挙げられる。そのため、授業後に夜まで議論が盛んに行われたり、特別講師に三週間程度滞在してもらい、講座を開講することもある。また、地域のコミュニティ、産業界が、何を必要としているかを
常に考えながら、研究対象を特定している。例えば、サイエンス・フェスティバルに参加し、単に科学者を育てるだけでなく、産業界や政策立案者との交流を図ることで、現地の課題解決に貢献できるよう心がけている。
・University of Stellenbosch1918 年に開校した大学。5 つのキャンパスと 10 の学部がある。合計で 29,000 人の学生 (100 か国からの 4,000 人の留学生を含む)が在籍しており、国立研究財団 (NRF) により、南アフリカで 2番目に多い科学者数がいると評価された。IT 教育については、コンピューター・サイエンス学部とデー
タサイエンス学部のコースがある。学生はハッカソンや各種インターンシップ（海外のインターンシップも含む）にも積極的に参加している。学生の進路のうち、海外を目指す者は、英国、オランダ、豪州に行く学生が多い。または、多国籍企業の南アフリカの子会社に就職する者もいる。学生は、真面目で、成長意欲が強い。国内の就職先としては、衛星技術関連、スタートアップ、銀行、コンサルティングなどの人気が高い。
・University of Cape Town
1829 年に開校した大学。南アフリカ共和国最古かつサハラ以南のアフリカ最古の大学である。ケー
プタウン大学は、数多くの学術機関ランキングにおいて、アフリカの大学でトップクラスの評価を得ている。IT 教育については、コンピューター・サイエンス学部があり、人工知能、情報技術、ゲーム、ICT 開発、ヒューマンコンピューターインタラクション3、コンピューターネットワークなどの分野がある。コンピューター・サイエンス学部には、40-50 名のスタッフがおり、学生は 1,000 名程度。150 人の PhD 学生

3ヒューマンコンピュータインタラクションとは、計算機技術の設計や利用方法について研究をし、特に人間と計算機とのインタフェー
スについて着目した学問領域、研究分野の 1 つである。

18

を抱えている。ケープタウン大のコンピューター・サイエンス学部は、世界大学ランキングでもアフリカ地域で 1 位にランキングされるなど、知名度が高い。優秀な学生の就職先としては、Amazon などのグローバル企業、Fintech を中心としたスタートアップが多い。金融機関などの大企業よりも、新しいことに挑戦できるスタートアップ系を好む傾向にある。グローバル企業への就職に積極的な学生が多い
一方で、住環境の良さからケープタウンに留まりたいと考える学生 も多い。Amazon、Google、Facebook 等のグローバル企業はインターンシップやジョブフェアを積極的に行っている。また、半年に一度、学生団体が主催するインターンシップフェアにおいても、多くの企業が参加をしている。
・University of Witwatersrand
1896 年に開校した大学。現在も運営されている大学としては南アフリカで 3 番目に古い大学で、約40,000 人の学生が在籍している。世界大学学術ランキング（ARWU）、世界大学ランキングセンター（CWUR）などの大学評価機関により、アフリカでトップの大学と評価された経験がある。IT 教育については、コンピュータ科学・応用数学学部にて、ビッグデータ解析、データサイエンス、ロボティクス、
eScience、eResearch などのプログラムを提供している。学部は 3 年間で、4 年目は働きながら履修することを想定している。オナーズ・ディグリー4があり、更に研究を続けたい場合は、修士課程、博士課程も設置されている。白人、黒人、アジア人など様々な人種の学生が通っている。就職関連では、
デロイト、PwC などのコンサルや IBM やマイクロソフトなどの IT 企業をはじめ、大企業に就職する学生が多い。ヨハネスブルグには大企業が多いため、需要もそれなりにあり、多くが地元の企業に就職する。地場の IT 企業としては、GIJIMA5が有名。受け入れ企業からのヴィッツ大学卒業生の評判はよく、多くの企業がリクルーティングに来る。その中には、欧米の多国籍企業も含まれる。
・University of Johannesburg
2005 年にエンジニアリング、科学、商学、経済学分野の大学が合併してできた総合大学。在籍学生
50,000 人以上と、南アフリカ最大級の学生数を誇る他、経済的に貧しいエリアからの学生も積極的に受け入れているのが特徴。IT 教育については、コンピューター・サイエンスと情報学、人工知能、サイバーセキュリティなど幅広いコースを提供している。The Academy of Computer Science andSoftware Engineering では、IT に関して、学士とオナーズ、修士課程、博士課程の学位が得られ、このような体系的な学位が得られるのは南半球でヨハネスブルグ大学が初めてである。3 年次には、授業の課題として、ソフトウエア開発を課しており、産業界で実際に使える技術かどうかをテストする。企業がスポンサーとなり実施されているプログラムもある。インターンシップとは性質が異なり、学生は必
ずしも、相手方企業への就職は求められないが、企業にとっては、優秀な学生をリクルーティングす
る機会の一つと位置づけられている。こうした取り組みは、産業界と大学側の人材のミスマッチを防ぐとともに、産業界が必要とする研究を大学側が提供する意味においても、非常に有意義であると捉えられている。

4
5

オナーズ・ディグリーとは、優等学位のことで、優秀な成績を持つ者が取得できる学位である。
1995 年に設立された、南アフリカの情報通信技術企業。

19

・Tshwane University of Technology
2003 年に開校した大学。8 つのキャンパスを持つ。IT 教育については、ICT 学部にて、コンピュータ
ー・サイエンス、コンピューターシステムエンジニアリング、情報学、情報技術のコースを提供している。
なお、ICT 学科を持っているアフリカで唯一の大学である。コンピューター・サイエンス学部では、2 つの専攻があり、一つがコンピューター・サイエンス、もう一つがマルチメディアである。中でもコンピューター・サイエンスが大きな比重を占める。およそ、4,000 人の学生がコンピューター・サイエンスを学んでおり、アフリカ大陸のコンピューター・サイエンス学部の中では最大である。1 年生だけで 700 人が在籍。
多くのディスアドバンテージ・エリア（経済的に貧しい地域）からも学生を受け入れており、そうした学生
は奨学金をもらっていることが多い。学士課程では、3 年次に実践的な技術を学ぶ目的の 6 か月のインターンシップを実施している。卒業前には、学生は自分の研究内容を大学に対して発表することになっている。この発表会には企業も参加し、学生と対話をしたり、就職にまつわる交渉をすることもある。
・University of Pretoria
1908 年に開校した大学。9 つの学部とビジネススクール（MBA）で構成されいる。IT 教育については、
コンピューター・サイエンス学部にて、主に情報セキュリティ、プログラミングを教えている。近年は、サイバーセキュリティ、フォレンジック6、人工知能等の高度な IT 技術分野も教えている。プロジェクトデイ
と呼ばれる、例年 10 月に実施されるイベントでは、学生の研究成果などを確認することができ、企業にとっては採用の機会となっている。
・University of South Africa
1873 年に開校した大学。1946 年には、世界で初めて通信教育のみを行う公立大学となった歴史がある。IT 教育については、コンピューター・サイエンスとインフォメーションシステムの 2 つの学部があり、プログラミング、ビジネスアナリスト、ソフトウエア開発、AI、データアナリシス、アカウンティングなどの分野を教えている。ソフトウエア工学センター（CENSE）では、専門的な短期学習プログラムを数多く提供している。就職関連では、外国企業からの採用活動は、SAP7が学生に対して仕事を提供するという機会はあったが、盛んに入ってきていない状況である。
ケニア
・Kenyatta University
1985 年に開校した大学。同大学は、12 のキャンパスがあり、学士号、修士号、博士号課程を提供している。IT 教育については、ネットワーキング、プログラミング、AI、E コマース、ソフトウエア開発分野
6

フォレンジック（forensic）とは、犯罪捜査や内部統制、情報漏えい対策として利用される技術で、コンピュータ・ネットワーク・外部メ
モリなどから情報を収集・解析する。
7
ドイツ中西部バーデン＝ヴュルテンベルク州にあるヴァルドルフに本社を置くヨーロッパ最大級のソフトウエア会社である。

20

を中心に教えており、面談時の IT 関連学生は約 150 人在籍していた。
・Jomo Kenyatta University of Agriculture and Technology
1981 年に日本政府の支援を受け、ケニア政府が中等教育機関として設立した後、1994 年に大学として開校した。IT 教育については、情報工学部があり、コンピューター学科にてプログラミング開発を教えている。同学科では、ハッカソンやプログラミングコンテストが頻繁に開催されている。また特別クラスとして、ロケット、電気自動車なども教えている。就職関連では、イギリスやドバイで就職する方もおり、最先端技術系の企業を好む傾向にあるとのことだった。
・Strathmore University
1961 年に開校した大学。同大学は、学士、修士、博士課程すべてに IT 系のコースを有し、幅広い開発言語を教えている。2018 年から大学の国際化を目指すことを掲げており、将来的にはインドのような国際的な IT 人材を輩出することを目標としている。
エジプト・Menoufia University
1976 年に開校した大学。同大学は 4 つの学部 (農学部、工学部、教育学部、電子工学部) からスタートし、その後、多くの関連大学を設立し、約 80,000 人の学生と 3,000 人の教員を擁する大学となった。IT 教育については、コンピュータ・情報学部があり、プログラミング、AI、IoT、データサイエン
ス等を教えている。就職関連では、優秀な学生は HUAWEI、Microsoft、Google、IBM 等のグローバル
企業に就職している。
メキシコ
・Instituto Tecnológico Autónomo de México
1946 年に開校した大学。メキシコのシンクタンクの 1 つとされ、メキシコ外務省への入学資格は最高ランクである。IT 教育については、コンピューター・サイエンス、メカニカルエンジニアリング（電子機器やモーター等）、コンピュータエンジニアリング（ハードウェアを主に扱う）の 3 つの学部がある。その他、共通の科目としてデータサイエンスコースを保有している。
・Universidad de Monterrey
1969 年に開校した大学。4 つの学士号、46 の修士号、16 の大学院専門分野、37 の医学専門分
野と下位専門分野、1 の博士号を提供している。IT 教育については、エンジニアリング・テクノロジー
学部にて、コンピューター・サイエンス、ロボティックス、メカトロニクス、バイオメディックス等のコースを教えている。
・Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
211943 年に開校した大学。20 以上のキャンパスがあり、英語とスペイン語ができるバイリンガルが多く在籍してる。IT 教育については、10 キャンパスでコンピューター・サイエンスを教えており、ロボティッ
クス、メカトロニックス、基礎工学、コンピューター・サイエンス、デジタルトランスフォーメンション（ビジネスインフォマティックス、データーサイエンス、バイオテック、ナノテック）など１８の学士課程がある。
・Universidad Anahuac
1964 年に開校した大学。同大学は、2 つのキャンパスがあり、専門知識だけではなく、マネジメント、
リーダーシップや考える力を養うクリティカルシンキングを重要視しており、各学部学科でインターシッ
プを実施している。IT 教育については、エンジニアリング・情報技術学科、コンピューター・サイエンス・
デジタルビジネス学科などがある。
・Universidad Autónoma Metropolitana
1974 年に開校した大学。同大学は、5 つのキャンパスがあり、各校舎に 3 学部 3 学科が設定されている。IT 教育については、Lerma キャンパスにて、コンピュータ・通信工学を教えており、約 200～
250 名の生徒が在籍している。
・Universidad de Guadalajara
1792 年に開校した大学。IT 教育については、コンピューター・サイエンス、メカニカルエンジニアリン
グ、コンピュータエンジニアリング、生物工学、統計学、データサイエンスなど多岐にわたる学部があり、エンジニアリング系の教育センター「CUSEA」だけで 20,000 人の学生が在籍する。
ブラジル
・Federal Center for Technological Education of Minas Gerais
1909 年に開校した大学。16 の学部コースを提供しており、全体で約 7,000 人の学生がいる。IT 教
育については、コンピューター・サイエンス学部に約 400 人が在籍し、コンピューター・サイエンス、コンピューターネットワーク、システム開発、インターネットコンピューティングなどを教えている。
・Universidade Federal de Minas Gerais
1927 年に開校した大学。ブラジル最大のイノベーションセンターの一つであり、91 の学部コース、
90 の大学院プログラム、860 の研究センターを中心に編成されている。IT 教育については、学士課程でコンピューター・サイエンス、情報システム、コンピュータ数学を教えている。
・Federal University of ABC, Campus Santo André
2006 年に開校した大学。教授の 100%が博士号を取得しているブラジルで唯一の連邦大学で、24の学部プログラムと 29 の大学院プログラムを提供している。IT 教育については、コンピューター・サイ
エンスの大学院プログラムで修士・博士課程がある。
22

・Universidade de São Paulo
1934 年に開校した大学。ラテンアメリカ最大の高等教育機関の一つで、183 のコースによって形成され、58,000 人を超える学生が在籍する。IT 教育については、同大学で最大の IT 関連学部としてコンピュータシステム学部があり、コンピューター・サイエンス、コンピュータエンジニアリング、情報シス
テム、数学、応用数学・科学技術計算、統計学、精密科学等のコースがある。
・Universidade Federal do Paraná
1912 年に開校した大学。約 30,000 人の学生が在籍し、IT 教育については、コンピューター・サイエンス（約 450 人）、バイオメディカルサイエンス（約 150 人）、電気工学（在籍数不明）などの学部がある。
・Universidade Federal do Rio de Janeiro
1920 年に開校した大学。過去にスペイン最大の公的研究機関である CSIC8にブラジルで最高の大学に位置付けられたこともある。IT 教育については、COPPE Unit from the side of Engineeringstudies という、エンジニアリング関連の学部を卒業した方を対象に、13 の学習プログラムを提供している。
・Universidade de Brasília
1962 年に開校した大学。IT 教育については、機械工学部と工学部、理学部などが代表的な学部。
カリキュラムは、ソフトウエア工学やコンピューター・サイエンスの一般的な内容を提供する。
コロンビア
・Pontificia Universidad Javeriana
1963 年に開校した大学。IT 教育については、工学部の中にシステムエンジニア学科があり、面談時には約 800 人の生徒が在籍していた。電子工学科には約 300 人が在籍する。就職関連では、ハッカソンを実施し、地元企業やＩＢＭ、Microsoft などのグローバル企業も参加している。優秀な学生は、
アメリカ、カナダ、フランスに就職する。また、アジア圏では韓国企業との連携しており、学生が就職している。
・Universidad de los Andes
1948 年に開校した大学。ＩＴ教育については、コンピューター・システムエンジニアリング学部があり、ソフトウエア開発、ＡＩ、情報処理などの分野を教えている。面談当時、同学部には約 1000 人が在籍していた。就職関連では、国際的なコーティング・コンテストへの参加があったり、優秀な学生は、アメリカの企業にリモートで就職したり、コンサル企業、地元のソフトウエア開発企業に就職している。
8

Spanish National Research Counci の略

23

ニカラグア・Universidad Centroamericana
1960 年に開校した大学。同大学は、ニカラグアで最初の私立大学である。ＩＴ教育については、コン
ピューター・サイエンス、システムエンジニアリングのコースを提供しており、面談当時は合わせて約400 名が在籍していた。就職関連では、優秀な学生は、現地の外国企業やヨーロッパ（特にスペイン）に就職するものが多い。
その他、教育機関以外の訪問先は以下のとおり。
ルワンダ
・National Youth Council
首都キガリのニャルゲンゲ郡庁管轄の若者に対してスキルアップや就労の機会を与えるための団体。
今回の受験対象者がいる可能性がありアプローチをしたが、即戦力の IT 人材というよりは、事情により教育を受けられなかった方や、低学力の方に対する支援をメインで行っていたため、本団体支援者
からの参加は無かった。
南アフリカ
・Department of Science and Innovation (DSI：科学技術省)
研究とイノベーションを通じて、南アフリカの社会経済開発を促進することを目指す政府機関。高等
教育省と科学技術省が合併してできた新しい組織で、同国の経済の未来のために必要なスキルや人材をどのように確保していくかを検討している。特に、デジタル、ビックデータ、AI、ロボティクスなどの先進技術に関する研究開発と人材育成を進めていくことは重要と考えている。学術機関との共同研究も行っており、省庁が資金を出している。近年は水素、再生可能エネルギー、宇宙なども重点分野としている。また、課題解決型（ミッション・オリエンテッド）の政策に力を入れており、貧困の撲滅
や、水不足への対応など気候変動問題への対処も重要な課題と捉えている。本事業の説明を行い、同国の IT 人材の現状のヒアリングや、DSI を通じてアプローチしきれなかった教育機関へのコーディン
グ・コンテストの参加依頼などを実施した。
・Centre for High Performance Computing （CHPC）
先述した DSI が所管する機関で、南アフリカの産業界や学術界の研究者に大規模な高性能コンピューティング機能と科学プロジェクトの支援サービスを提供している。国家統合サイバーインフラシステ
ム（The National Integrated Cyber Infrastructure System (NICIS)）では、科学と産業の発展を、高性能のコンピュータ、高速ネットワーク、国家規模の研究データインフラを通じて支援している。このデータインフラは、グローバルにも、地域レベルにも連結されたシステムであり、同国の研究機関や教育機関に貢献している。ケープタウン本部には、巨大なスーパーコンピュータがあり、国際的なランキン
24グも高い（トップ 500 にも選出）。バイオ・インフォーマティクス、４IR、気候変動、インフラ、宇宙など
様々な分野で、同機関のシステムが使われている。サイバーセキュリティの人材育成では、同国で26 の大学に研修を提供するだけでなく、SADC9諸国の学生も参加している。
・UNDP South Africa
国連の補助機関で、南アフリカ政府および国民、民間セクター、国連機関、学界、市民社会組織、その他の関係者とともに、貧困、所得格差、失業という 3 つの開発課題に取り組んでいる。Web 会議
にて、同機関の Rogers 氏から南アフリカの現状と課題についてヒアリングした。同氏によると、南アフ
リカは、電力、人種、雇用、教育、治安の問題に加えて、中小企業が育たない環境にあるなど様々な問題を抱えている。特に、インフラ面では電力需給の逼迫が問題となっており、停電も頻繁に発生する。石炭による火力発電に依存しており、アフリカで唯一の原子力発電所も存在する。政府は、再生可能エネルギーへの転換によって、問題を解決したいとしているが、政府の財政状況も厳しく、遅々として進まない状況とのことだった。アパルトヘイト以降、同国政府の政策として、企業が多様な人種の採用を行うこと、一定割合の女性を雇用することを義務づけている（BBBEE 政策10）。企業の導入状況によって、3 段階にクラス分けされており、最も高いランクに位置づけられた企業は、他の導入状況の芳しくない企業に対しても、多様な人種の雇用が増えるように働きかけることが求められている。また、失業率の高止まりが深刻な状況であり、若年層の失業率は 6 割に達するとの統計もある。
ケニア、ボツワナ、タンザニアなどでは、フォーマルセクターで雇用されなかったとしても、インフォーマ
ルセクターが仕事の供給源になっているが、同国では、民間の大企業の影響力が大きいため、小規模ビジネス（インフォーマルセクター）が入り込む余地がない状況。教育面では、高等教育を受けている人口の割合がまだまだ低く（高等学校以上の教育を修了した人の割合は 6 割程度）、格差社会の原因となっているとのことだった。
ブラジル
・Gaia
Universidade Federal de Minas Gerais のベロオリゾンテ技術公園内のインキュベーション施設内にオフィスを構える AI ベンチャー企業。コンピューター・ビジョンを使用した火災検出や最適化アルゴリズ
ム計算ライブラリ等を自社サービスとして有する。オフィスに訪問をして現地の学生の興味関心やキャリア観、就職先や企業のニーズ等をヒアリングした。
2.3.

実施結果

コーディング・コンテストの登録数（申込者数）と受験者数は以下のとおり。

9

SADC は、南部アフリカ開発共同体の略称で、南部アフリカ諸国の人々の貧困削減及び生活向上のため、域内の開発、平和・安全保障、経済成長の達成を目的とし、経済統合・共同市場の創設及び紛争解決・予防等に向けた活動を行っている。現在 16 か国が加盟している。
10
南アフリカ共和国では、憲法第 9 条に定められた平等権を具体化する政策として、ブラック・エコノミック・エンパワーメント政策（Broad-Based Black Economic Empowerment, B-BBEE 政策, 通称 BEE 政策）が採られている。

25

図表 2-7 コーディング・コンテスト実施結果

目標としていたアフリカ・ラテンアメリカから各 1,000 名以上の登録は達成した。具体的には、アフリカ
は、3,016 名の登録に対して、約 3 割に当たる 1,051 名の受験があり、ラテンアメリカでは、1,418 名の登録に対して、約 4 割に当たる 656 名の受験があった。登録者に対しては、受験日までに、リマイ
ンドメールを 2 回送るなど、実際の受験率が上がるよう働きかけを行ったが、上記のとおりの歩留まりとなったため、今後の課題として、いかに受験率を上げていくかについて、検討の余地がある。
アフリカからは、南アフリカ（受験者：194 名11）、ルワンダ（181 名12）、ケニア（150 名13）、ナイジェリ
ア（90 名14）といったように、事業対象地域から多くの受験者が集まった他、事業対象地域外では、エチオピア（88 名）からも多数の受験があり、熱意の高さが窺えた。15ラテンアメリカからは、委託事業者からの個別の働きかけに加えて、日本および現地大使館等の協力も得て、事業対象地域では、ブ11南アフリカでは、University of Pretoria、University of Johannesburg、University of Witwatersrand、North West University、
Stellenbosch University、University of Cape Town、Belgium Campus ITversity から、各 10 名以上の受験があった。
12
ルワンダでは、University of Rwanda、African Leadership University、Rwanda Coding Academy、Adventist University ofCentral Africa、IPRC Kigali から、各 10 名以上の受験があった。
13
ケニアでは、Strathmore University、Jomo Kenyatta University of Agriculture and Technology (JKUAT)、Dedan Kimathi
University of Technology、Kenyatta University から、各 10 名以上の受験があった。
14
ナイジェリアでは、Obafemi Awolowo University、University of Nigeria、University of Ibadan から、各 10 名以上の受験があった。
15
Addis Ababa University 及び Addis Ababa Science and Technology University (AASTU)からそれぞれ 20 名を超える受験が
あった。

26

400 以上、800 未満）、3 問目が黄色（レーティング 2,000 以上、2,400 未満）とされている。
図表 2-10 コーディング・コンテストの問題リスト

使用言語は以下から受験者が選択可能とした。
図表 2-11 コーディング・コンテストの使用可能言語

C/C++ : C/C++ clang version 13.0.1

Go : Go 1.19.1

C# : dotnet-6.0.400

Scala : scala 2.13.8

Java : openjdk 17.0.4.1

Perl : perl v5.36.0

JavaScript (Node.js) : node v16.17.0

Kotlin : kotlin 1.7.10

Ruby : ruby 3.1.2

Swift : swift 5.6.3

PHP : php 8.1.10

Rust : Rust 1.63

Python2 : python 2.7.18

Typescript : TypeScript 4.8.2

Python3 : python 3.10.8

制限時間は 240 分とした。問題１～2 は必須回答。一方で、応用問題である問題 3～5 は、このうち最低 1 つを選択回答する方式とし（複数解答も可能）、解答した問題の中で最も点数の高いものが採用され、問題１・２と、問題 3～5 の中から選択した内、最も点数の高かった問題の合計 3 問、100点満点で判定を行った。同得点者が多くいる場合、解答時間の速さをスコア化し、得点＋解答時間の合計スコアで成績上位者を選定した。
3.4.

実施結果

コーディング・コンテストの結果は、事前登録からの受験者数がアフリカは 1,051 名（受験率 34.8%）、
ラテンアメリカが 656 名（受験率 46.2%）となった。以下にアフリカ・ラテンアメリカのエリア別、国別、ジ29ェンダー別のスコアの標準偏差22比較、大学別の平均点比較、エリア別の使用開発言語比較を記載する。
3.4.1.

エリア別比較結果

アフリカとラテンアメリカの総スコア（0 点該当者を除く23）を標準偏差による正規分布曲線24で比較した結果では、両エリアともに満点者は一定数いるが、アフリカがラテンアメリカに比べ、低スコア獲得者（1-10 点）が多い傾向にあった。
図表 2-12 全体のコーディング・コンテスト結果・標準偏差25

図表 2-13 アフリカのコーディング・コンテスト結果・標準偏差

22

標準偏差とは、あるデータが平均値からどの程度外れているかを示す指標である。
本コーディング・コンテストでは、コンテスト URL をクリックしたが未回答だったものも 0 点として計上しており、それらを含めると分析に大きな揺れが生じるため、0 点該当者を除いて分析を行った。
24
正規分布曲線とは、平均値付近に集積して、平均値から離れるにしたがって少なくなるデータ分布である。この分布は先述した
標準偏差値を元に作成される。図表 2-12 では、青棒グラフの数字がスコア別の該当受験者数で、赤線が一番高い位置にあるのが平均値である。山がなだらかであれば平均値と比べ数値がばらついていることを示し、山が高い場合は平均値と比べ数値が密集していることを示す。本来であれば、赤線は左右対照となるが、平均点が大きく左右いずれかにばらついている場合、0 点以下、100点以上の線はカットしている。そのため、いくつかの赤線は非対称に見えるが、カット部分を入れると全て対称となっている。
25
下軸がスコア 100 点満点に対して、10 点ずつの範囲で区切ったもの。左軸は、下軸のスコア範囲に対して、何名該当者がいたかの数値を示すもの。赤線は標準偏差を表すもので、一番高い位置にあるのが平均値である。山がなだらかであれば平均値と比べ数値がばらついていることを示し、山が高い場合は平均値と比べ数値が密集していることを示す。以下、図表 2-13、2-14 も同様で
ある。
23

30

図表 2-14 ラテンアメリカのコーディング・コンテスト結果・標準偏差3.4.2.

国別比較結果

国別の満点者数・率は以下のとおり。

31

図表 2-15 コーディング・コンテスト国別満点者情報

満点者が多かった国はブラジル、メキシコ、コロンビアと上位 3 か国がラテンアメリカで、4 位に南アフリカ共和国となった。受験者数 20 名以上で満点者率が高かった上位 3 か国は、コロンビア、ブラジ
ル、エジプトであった。
国別平均点（受験者数 10 名以上）は以下のとおり。
図表 2-16 コーディング・コンテスト国別平均点26

アフリカでは、最も高い平均点を取った上位 3 か国はエジプト（71.05 点）、モロッコ（66.58 点）、南ア
フリカ（59.99 点）で、ラテンアメリカでは、コロンビア（76.80 点）、ブラジル（69.05 点）、メキシコ（66.4626

本図表は、コンテスト URL をクリックしたが未回答だったものも 0 点として計上しており、それらを含めると分析に大きな揺れが生じるため、0 点該当者を除いた合計スコア÷受験者数で平均点を出している。

32点）であった。大陸別比較では、ラテンアメリカがアフリカと比べ倍以上点数が高いという結果となった。
アフリカの点数が伸び悩んだ背景には、多数の受験があったルワンダとケニアの平均点が伸び悩んだことが挙げられる。
アフリカ・ラテンアメリカの受験数トップ 3（アフリカ：南アフリカ、ルワンダ、ケニア。ラテンアメリカ：ブラジ
ル、メキシコ、コロンビア）を国別標準偏差で比較した結果は以下のとおり。
図表 2-17 アフリカの国別受験者数上位 3 か国の標準偏差2727

下軸がスコア 100 点満点に対して、10 点ずつの範囲で区切ったもの。左軸は、下軸のスコア範囲に対して、何名該当者がいたかの数値を示すもの。赤線は標準偏差を表すもので、一番高い位置にあるのが平均値である。山がなだらかであれば平均値と比べ数値がばらついていることを示し、山が高い場合は平均値と比べ数値が密集していることを示す。以下、図表 2-18 も同様である。

33

アフリカは、南アフリカがルワンダとケニアと比べ平均値も高く、90 点以上を獲得している比率も高い（南アフリカ：40%、ルワンダ：5%、ケニア：10%）ことが分かる。ルワンダとケニアは低スコア獲得者（110 点）が多く、満点者が少ないことにより、平均値が低くなっている。
図表 2-18 ラテンアメリカの国別受験者数上位 3 か国の標準偏差34ラテンアメリカは、ブラジルとメキシコがほぼ同じような標準偏差となっており、満点獲得者が多く、他スコア獲得者比率は全体的に同じような数値となっている。コロンビアは他 2 か国に比べ、90 点以上
獲得者比率が高い（ブラジル：52%、メキシコ：45%、コロンビア：61%）ため、平均値のも高い傾向にあった。
3.4.3.

大学別平均点比較

大学別平均点比較では、国別比較結果で上位の国の大学がランクインした。受験者・満点者数がもっとも多かったブラジルは、6 校がトップ 10 位にランクインした。アフリカでは、エジプトと南アフリカから1 校ずつのみがランクインした。
図表 2-19 大学別平均点ランキング28（受験者数 10 名以上）

28

本コーディング・コンテストでは、コンテスト URL をクリックしたが未回答だったものも 0 点として計上しており、それらを含めると分析に大きな揺れが生じるため、0 点該当者を除いて分析を行った。

35

順位 教育機関名

国名

平均点

受験者数

1 Federal University of Paraná

ブラジル

91.8

10

2 National university of Colombia

コロンビア

86.0

21

3 Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

ブラジル

85.6

16

4 Universidade de São Paulo (USC)

ブラジル

78.6

21

5 Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)

ブラジル

77.7

10

6 Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

ブラジル

76.9

11

7 Technological and Higher Studies Institute of Monterrey

メキシコ

75.7

59

8 Egypt-Japan University of Science and Technology

エジプト

73.6

11

9 University of Witwatersrand

南アフリカ

72.8

18

10 Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

ブラジル

72.2

13

3.4.4.

ジェンダー別比較

コーディング・コンテスト受験者の男女比率は以下のとおり。男性が 78.1%、女性が 14.4%、未回答が6.1%、その他 1.4%29という結果であった。2021 年の日本の IT エンジニアとして働く男女の比率30と比較すると、男性 78.1%、女性 21.9%となり、男性比率は同じだが、女性比率は低かった31。
図表 2-20 コーディング・コンテスト受験者男女比率29

本コーディング・コンテストでは、性別欄の回答部分を、男性・女性に加え、Agender（無性別）、Androgynous（中性）など詳細な
ジェンダーの選択肢を用意した。本図表では、無性別、中性、トランスジェンダーと回答した方をその他に分類している。
30
JISA、「2021 年版 情報サービス産業 基本統計調査」、(2021)
31
JISA の統計では男女区分しか無かったため、本コーディング・コンテストとの比較における整合性は低いが、目安として掲載した。

36

全エリアでの男女別の総スコアでの標準偏差比較では、男性と比べ女性に低スコア獲得者（1-10点）の比率が多い（男性：14%、女性：21%）結果となった。
図表 2-21 コーディング・コンテスト結果・標準偏差（左：男性、右：女性）32

エリア別での男女別結果を比較すると、アフリカとラテンアメリカは共に平均値では男女での差は 10点ほど女性の方が低かった（アフリカは男性が 49.5 点、女性が 38.7 点、ラテンアメリカは男性が 69.8
点、女性が 58.8 点33）。大きな要因としては、どちらも女性の満点者の比率が低い（アフリカの満点者
は男性が 22%、女性が 10%、ラテンアメリカは男性が 41%、女性が 27%）ことが挙げられる。
図表 2-22 アフリカのコーディング・コンテスト結果・標準偏差（左：男性、右：女性）

図表 2-23 ラテンアメリカのコーディング・コンテスト結果・標準偏差（左：男性、右：女性）

32

下軸がスコア 100 点満点に対して、10 点ずつの範囲で区切ったもの。左軸は、下軸のスコア範囲に対して、何名該当者がいたかの数値を示すもの。赤線は標準偏差を表すもので、一番高い位置にあるのが平均値である。山がなだらかであれば平均値と比べ数値がばらついていることを示し、山が高い場合は平均値と比べ数値が密集していることを示す。以下、図表 2-21、2-22 も同様である。
33
エリア別の男女平均点は小数点第二位を切り捨てて表示している。

37

3.4.5.

エリア別開発言語選択比較

アフリカ・ラテンアメリカの本コーディング・コンテストにおける開発言語の選択割合は以下のとおり。
図表 2-24 エリア別開発言語の選択割合34

エリア別での比較は、アフリカがラテンアメリカより Java、nodejs、PHP を選択する割合が高かった。一方で、ラテンアメリカはアフリカと比べ Python3、C++、C を選択する割合が高かった。
4.

小括・得られた示唆

これまで、本コーディング・コンテストツールは、日本企業の採用活動で活用されてきている。例えば、試験で合格基準 （得点が 6 割以上であれば合格）を設定したり、記述されている内容や選択したプ
ログラミング言語を参考にし、受験者のスキルレベルや適性を判断する方法がある。
今回のコーティング・コンテストの結果は、受験者母集団数のばらつきは存在するが、その平均点・満点得点者の数からコロンビア、エジプト、ブラジル、モロッコ、メキシコ、南アフリカの高得点者では、下34

本データは問題 1 の結果から抽出した。理由としては、最初の問題で選択した言語が、各回答者のもっとも得意とする言語である可能性が高く、一般的には最初に選択した言語で他問題も回答する傾向があるためである。

38

記のようなスキル持つ IT 人材がいると考えられる。
・プログラミング的思考ができ、それを定められた要件に沿って実際にコーディングできる。
・ソフトウエアや Web サービスを含めた開発を行うための素養と基本的な経験がある。
・データベース領域において SQL を取り扱うことができる。
特に、満点得点者率が高いブラジルやメキシコにおいては、優秀な人材がいることだけではなく、低ス
コア獲得者比率も低いため、前述したスキルの水準の高さが伺える。
試験回答時の使用開発言語の傾向を見ると、アフリカ・ラテンアメリカともに Python3 の使用率が高い。Python3 は、ソフトウエア開発だけではなく、機械学習やデータサイエンスの領域でも幅広く活躍できる言語であることから、両エリアとも世界的な IT スキル需要に対応できる人材がいることを示している。
また、アフリカでは、Java や node.js の利用率が高い一方で、ラテンアメリカでは C/C++が高い。この
結果から、アフリカは基本的なソフトウエア開発を得意とし、一方、ラテンアメリカは、ソフトウエア開発に限らず、ハイパフォーマンスコンピューティングやアルゴリズムなど、最先端の IT 分野を得意とする人材が多いと推測する。

39

第3章 日本または第三国におけるインターンシップ／受け入れ研修の実施
1.

実施概要

インターンシップでは、コーディング・コンテストで優秀な成績を収めたアフリカとラテンアメリカのインターン 25 名を対象として、日系企業（12 社）本社または第三国の拠点（一部リモート含む）にて、1 カ
月程度のインターンシップと受け入れ研修を実施した。
1.1.

目的

本業務の目的は、日系企業において即戦力となる若手 IT 人材の育成を図ることである。IT スキルのみならず、日本のビジネスモデルや商習慣、文化、住環境などについて学ぶ機会を得ることで、より多くの優秀な外国人材が日系企業で働くことに興味を持つようにする。長期的には、こうした知日人
材が、日系企業の海外進出の際の架け橋となることが期待される。
1.2.

実施内容

インターン生受け入れに関心のある日系企業を広く公募により募集した。具体的には、募集用のラン
ディングページを作成し公募（経済産業省・コンソーシアムのネットワーク先へのアプローチなども実施）を行った結果、18 社から応募があった。上記 18 社によるインターン候補生とのマッチングを行った
結果、実際にマッチングに至り、インターン生を受け入れたのは 12 社となった。なお、インターン生の選考は、コーディング・コンテスト及び日系企業との面接（オンライン形式）により実施され、最終的に25 名が選定された。
インターンシップの事前研修（第 4 章に詳細を記載）では、技術研修、日系企業で働く際の心得やマナーなどを研修した。受け入れ企業に対しては、これまでの外国人人材の受け入れ実績などを加味した上で、コンソーシアムによる受け入れ時のサポートを行い、インターンシップが円滑に実施されるよう配慮した。
インターンシップは、日系企業の本社または第三国の拠点で実施（一部リモート含む）し、終了後に各インターン生・各受け入れ企業からのフィードバック（評価・課題）を取りまとめた。
詳細は以下のとおり。
1.3.

主な活動内容・日程

主な活動内容・日程は以下のとおり。
図表 3-1 インターンシップ実施における主な活動内容・日程35

35

コーディング・コンテスト実施については第 2 章に記載

40

主な活動

実施日

インターン受け入れ企業の募集

2022年7月11日～8月19日

コーディング・コンテスト実施

2022年9月17-18日

インターン候補生の選考

2022年9月26日〜9月30日

インターン受け入れ企業/候補生のマッチ
2022年10月11日～10月28日
ング
インターン実施

2023年1月10日～2月3日（一社のみ2023年1月14日～2月10日）

2.

インターン受け入れ企業/候補生のマッチング

2.1.

実施方法

実施概要
・ランディングページによる募集
・経済産業省のネットワークへのアプローチ
・コンソーシアムの顧客データベースへのアプローチ
・Web面談による事業の説明
・問題の選定・受験者への案内
・受験者の問い合わせ対応
・受験結果の集計・分析
・コーディング・コンテスト結果による選考
・メールによるインターンシップ参加意思確認、受け入れ企業用参考情報のヒアリング、履歴書送付依頼
・書類選考
・Web面談による選考
・企業とインターン候補生のマッチング
・インターン開始時の支援
・インターン実施中の支援

インターン受け入れ企業の募集に当たっては、ウェブサイト（ＬＰ：ランディングページ）による周知や、各種団体を通じた広報、経済産業省やコンソーシアム企業による個別のアプローチを実施した。イン
ターン候補生の選考に当たっては、「書類選考」「Web 面談による選考」を実施した。また、受け入れ
企業、インターン候補生に対して、事前に希望を聴取することにより、ミスマッチが起きないように配
慮した。
2.2.

実施内容

各業務の詳細は以下のとおり。
2.2.1.

インターン受け入れ企業の募集

2.2.1.1. 募集
受け入れ企業募集ツールとして、ランディングページ（LP）を作成した。LP は、本事業の特にインターンシップに関する内容説明および応募登録をサイト内で行えるようにし、SNS などで告知した。また、コンソーシアムの顧客データベースや、各種団体を通じた広報活動を実施した。
図表 3-2 インターン受け入れ企業募集用のランディングページ

41

2.2.1.2. Web 面談
上記の募集により、、日系企業 18 社からの応募があった。応募のあった全社に対し、コンソーシアム
が Web 面談を実施し、事業の詳細を説明の上、インターンシップ実施における条件に同意した企業を受け入れ企業とした。
2.2.2.

インターン候補生の選考

2.2.2.1. コーディング・コンテスト結果による選考
コーディング・コンテストの成績上位者について、アフリカとラテンアメリカから各 40 名、計 80 名をイン
ターン候補生とした。アフリカよりもラテンアメリカの満点者の方が多かったが、日本企業による人材活
用ニーズ等を踏まえ、両地域から同数のインターン候補生を選出することとした。
図表 3-3 コーディング・コンテスト成績上位者 80 名一覧
地域

国

南アフリカ

エジプト

アフリカ

エチオピア

大学

性別

South African College High School (SACS)

男性

Stellenbosch University

男性

Stellenbosch University

男性

University of Cape Town

男性

University of Cape Town

男性

University of Cape Town

男性

University of Johannesburg

男性

University of Pretoria

未回答

University of Pretoria

男性

University of Pretoria

男性

University of Witwatersrand

男性

Alexandria University

男性

Alexandria University

男性

Egypt-Japan University of Science and Technology

男性

Egypt-Japan University of Science and Technology

男性

Mansoura University

男性

Zewail City of science and technology

男性

Addis Ababa Science and Technology University (AASTU)

男性

Addis Ababa Science and Technology University (AASTU)

男性

Addis Ababa Science and Technology University (AASTU)

男性

Addis Ababa University

男性

Addis Ababa University

男性

Adama Science and Technology University

男性

Federal University of Technology Akure

男性

Jawaharlal Nehru Technological University Hyderabad

男性

ナイジェリア Obafemi Awolowo University

男性

Obafemi Awolowo University

男性

University of Ilorin

男性

42

モロッコ

チュニジア

ケニア
ベナン

1337 Coding Scohool

男性

1337 Coding Scohool

男性

University of Moulay Ismail

男性

Higher School of Communication of Tunis

男性

National Institute of Applied Science and Technology (INSAT)男性

National Institute of Applied Science and Technology (INSAT)

女性

Strathmore University

男性

Strathmore University

男性

Institute for Training and Research in Computer Science (IFRI)

男性

マダガスカル Ecole Nationale d'Informatique Fianarantsoa

男性

ルワンダ

Carnegie Mellon University Africa

男性

カメルーン

University Institute of Technology of Ngaoundere

男性

Federal University of Paraná

男性

Federal University of Paraná

男性

Universidade de Brasilia （UnB）

男性

Universidade de Brasilia （UnB）

男性

Universidade de São Paulo (USC)

男性

Universidade de São Paulo (USC)

男性

Universidade de São Paulo (USC)

男性

Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

男性

Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

男性

Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

男性

Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho （UNESP）

男性

Universidade Federal de Minas Gerais

男性

Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

男性

Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

男性

Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

男性

Universidade Federal do ABC (UFABC)

男性

Universidade Federal to Rio de Janeriro （UFRJ）

男性

Universidade Federal to Rio de Janeriro （UFRJ）

男性

Universidade Federal to Rio de Janeriro （UFRJ）

未回答

Anahuac University

男性

ブラジル

ラテンアメリカ

メキシコ

コロンビア

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

男性

Metropolitan Autonomous University (UAM)

未回答

Technological and Higher Studies Institute of Monterrey

男性Technological and Higher Studies Institute of Monterrey

男性Technological and Higher Studies Institute of Monterrey

男性Technological and Higher Studies Institute of Monterrey

男性Technological and Higher Studies Institute of Monterrey

男性Technological and Higher Studies Institute of Monterrey

未回答

National university of Colombia

男性

National university of Colombia

未回答

National university of Colombia

男性

National university of Colombia

男性

Pontificia Universidad Javeriana

男性

43

ロボット技術の共同開発、企画・提案を行う。他にも日本のロボット技術の研究開発支援、3D スキャナ装置の開発・販売なども行う。日本だけでなく、世界に向けたサービス展開も目指している。

産業化の促進、効率的なスタートアップ・エコシステ
ムの開発、革新的なパートナーシップによる飛躍的な成長機会の創出により、アフリカにおける雇用創出に貢献することを目的とし、現在は ECD（EASY
COLLECT & DROP）というデリバリーマーケットプレイ
ス事業を提供する。ECD は、南アフリカ市場においアンドアフリカ株式会社

ロジスティクス等て、デリバリーサプライヤーであるギグワーカー とデリ
バリー需要者を繋ぐものである。2021 年 6 月にECD を立ち上げ、現在は 3 つのアプリ（カスタマーア
プリ、ドライバーアプリ、パートナーストアアプリ）と、全てのアプリに繋がる Admin-portal システム、スマート
ロッカーのバックエンドシステムを開発・運営している。
最新のテクノロジーを活用した人事採用サービス、業界横断型ビジネス＆IT コンサルティング、教育サービスなどを提供する。主なプロダクト・サービスは、セキュリティビデオ映像をインターネット上のどこからでもほぼリアルタイムで見ることができる「Live View」、
AI 学習モデル用の多様なオブジェクト画像を合成的に生成する「SDG」、学生およびサークルと企業を結
びつけ、その対価として報酬を得ることができる

株式会社 Scoville

デジタル「Circle App」、IP カメラやエンコーダーの映像データを安全かつ確実にクラウドへ大規模転送する「KVstreamer」、優秀な候補者と企業を結びつける
ダイレクト・リクルーティング・ツールの「Mikketa」、介護事業者向けに、現場の状況をリアルタイムに可視化するためのオールインワンアプリケーション「Kokonobi」、人事担当者が採用プロセスを通じて候
補者を追跡できる「BluumHire」、新卒が企業のマッチング支援をする「En-courage」などがある。

45

IT&デジタルを活用し、クロスボーダービジネスを通じて経済を活性化することで、「異文化×相互貢献」で進化する社会を目指す。主な事業は、コミュニケー
ション管理アプリケーション 「inTEAM」の開発・運用
フレンズ株式会社

ソフトウエアを行う。in TEAM は、外国人含む異文化メンバーで構成されたビジネスチームのコミュニケーションを活発化させ生産性を向上するサービスを提供する。また、自社で in TEAM を活用した受託開発プロジェクト（オフショア開発）も行っている。
「あらゆる機械を自動化し、世界の生産現場を革新する。」をミッションとし、人工知能をはじめとするソフト
ウエア最適化技術を駆使したあらゆる機械の自動化

株式会社 DeepX

AI、自動化を行う。幅広い産業を対象に現場の課題解決に向けて、課題分析や要件定義、開発ステップの設計か
ら具体的な開発まで一気通貫したサービスを提供する。
世界中のお客様にとって「真の世界的企業」を目指

Anest Iwata South Africa

塗装、コンプレッし、自動車、塗料、食品、一般製造業などに向け、

サ

常に最先端技術を活用した機器の供給やサービスを提供する。
在宅医療を含む医師の働き方改革や地域医療体制の推進を進めるスタートアップで、主な事業は、以下の二つ。オンラインで薬剤師による医師業務の遠隔支援を行う「オンライン薬剤師サービス」を提供

株式会社
HealthCareGate

医療し、処方箋を中心とした残業になりがちな業務から医師の働き方改革の問題を解決する。薬局業界への知見及び NFT（偽造不可のデジタルデータ）技術を活用し、患者自身が服薬前後のお薬画像を投稿することでポイントインセンティブが得られるアプリ「DrugN」の開発・実証を行う。
「人を笑顔に、チームを笑顔にバリューをあげる」とい株式会社 KT VACE

システム開発うビジョンの元、テクノロジーをコアとして、企業の DX
推進・システムコンサル・受託開発、各種教育事業、デジタル(NFT)x 伝統工芸事業を実施する。

46

人材流動化を促す新たなプラットフォームを提供し、日本の人材不足の課題を解決することを目的に、シ株式会社 One Terrace

システム開発ステム受託開発、人材紹介（外国人対象）、顧客企
業の従業員に対する教育・訓練、組織開発コンサル
ティング事業を行う。
開発・実用化された Web サービスに対して、“アジリティ（機敏性）”と“継続力”で顧客サービスの魅力を株式会社フロイデギズモ

システム開発より一層高めることを目的に、ソフトウエア開発・運用（Web システム、スマートフォンアプリなど）、クラウドイ
ンフラ構築（Amazon Web Services）を行っている。

企業 A（非公開）

総合 IT ベンダー

デジタル ID、スマートシティ事業、通信ネットワーク事業

受入れ企業とインターン 25 名のマッチング結果は以下のとおり。
図表 3-5 マッチング結果概要
エリア

インターン
国籍
南アフリカ
南アフリカ
南アフリカ
ナイジェリアナイジェリア
エジプト

アフリカ
ケニア
ケニア
モロッコ
エチオピア
ベナン
チュニジア
ブラジル
ブラジル
ブラジル
ブラジル
メキシコ
メキシコ

受け入れ
勤務国
勤務形態
企業
株式会社
日本
University of Cape Town
出社
Scoville
Haloworld株式
日本
University of Witwatersrand
出社
会社
株式会社フロイ
日本
University of Pretoria
出社
デギズモ
株式会社One日本
Federal University of Technology Akure
出社
Terrace
株式会社
日本
Jawaharlal Nehru Technological University Hyderabad
リモート
HealthCareGate
株式会社
日本
Egypt-Japan University of Science and Technology
出社
Scoville
Anest Iwata
南アフリカ
Strathmore University
出社South Africa
株式会社
日本
Strathmore University
出社
HealthCareGate
株式会社One日本
1337 Coding Scohool
出社
Terrace
株式会社
日本
Adama Science and Technology University
出社
Scoville
株式会社Dots
ベナン
Institute for Training and Research in Computer Science (IFRI)
リモートfor
株式会社Dots
チュニジア
National Institute of Applied Science and Technology (INSAT)
リモート
for
アンドアフリカ株
日本
Universidade Federal do ABC (UFABC)
リモート式会社
フレンズ株式会
日本
Universidade de São Paulo (USC)
出社
社
株式会社
日本
Federal University of Paraná
出社
DeepX
株式会社KT
日本
Universidade de Brasilia （UnB）
出社・リモート
VACE
Haloworld株式
日本
Technological and Higher Studies Institute of Monterrey
出社
会社
企業A
アルゼンチンTechnological and Higher Studies Institute of Monterrey
出社
インターン大学名

（非公開）

47

・ドキュメントを匿名化する AI ベースのソリューションを作成株式会社 Scoville

デジタル・使用開発言語・フレームワークは、Python、Javascript/typescript、Pytorch、Django、Postgres、Jenkins、React など
・「inTEAM」の新機能をプロトタイプ化

フレンズ株式会社

ソフトウエア・受託開発プロジェクトにおける新サービス製品のα版の改修工事

株式会社 DeepX

AI、自動化・深層学習によるコンピュータビジョンモデルを用いた油圧ショベルの姿勢推定
・一元化されたバーチャルオフィスと顧客管理システムのAnest Iwata South Africa

塗装、コンプ構築（ビジネスプロセスの自動化、請求書から情報を抽

レッサ

出し、データベースに保存するための文書処理モデルの
作成など）

株式会社
HealthCareGate

医療・「DrugN」の開発プロジェクトで、バックエンドスキルを活用したユーザー認証の実装
・NFT と自社の SNS / Discord を活用した小規模コミュニ株式会社 KT VACE

システム開
発

ティとファンの創出
・NFT を EC サイトで購入できるように EC サイトへのデータ
登録および、EC プラットフォーム連携
・自社サービスのチャットボットアプリ開発

株式会社 One Terrace

システム開
発

・コーディングに必要なライブラリの作成
・React ネイティブによるモバイル画面の開発
・API（Next.js）開発
・エンジニアの育成を目的とした Web アプリケーションを

株式会社フロイデギズモ

システム開
発

Next.js に変換する
・上記アプリケーションを AWS にデプロイ し一般公開する・上記アプリケーションの付帯資料作成

企業 A（非公開）

3.3.

総合 IT ベンダー・自社製品・サービスにおけるソリューション・技術・顧客
理解

実施結果

インターンシップ終了後に、インターン生・受け入れ企業からのヒアリングやアンケートによる評価・課題を以下に取りまとめた。
49・テストケースの作成、テスト、バグの報告などの仕事に対し、期待以上の仕事をしていた[課題]
・インターンシップ期間が短く、インターン生からのアウトプットを要求する時間が無かった
・二つのビジネスラインにおけるインターンシップを行ったが、広い視野を与えられた一方で、それぞれの知識を深めることが十分にできなかった・選定期間について、インタビュー含むインターン生の選定期間を今回以上に取っていただ
いた方がより弊社にフィットした人材を選定することができる
・時期について、1 月はラテンアメリカにおいては社員の休暇シーズンと重なるので、その時期は外した方がベターと思った
・場所について、多くのインターン候補者は日本への訪問を期待していた模様41。日本企業でのインターンとはいえ、グローバルな人材確保が必要ということは理解していただきたいと思った
3.3.2.

受け入れ企業へのアンケート結果

インターンシップ終了後にインターン受け入れ企業に対しアンケートを実施した（受け入れ企業 12 社
全社が回答）。以下、本事業に関連性のある項目を抜粋して紹介する。
図表 3-7 「本事業全体を通した満足度はいかがでしたか」の回答

図表 3-8 「本事業での目的は達成できましたか」の回答

41

本企業でのインターンシップは第三国（アルゼンチン）で開催された。

60

図表 3-9 「受入れたインターン生の満足度を教えてください」の回答

図表 3-10 「合致しなかったのはどのような点ですか」の回答 42

42

前段の質問で 2～4 を回答した企業（4 社）に対しての質問

61

その他を選択した 2 社からは「十分に評価をする時間が無かったため」という回答があった。
図表 3-11 「受入期間として望ましい期間はどれくらいの長さですか」の回答

図表 3-12 「受入れたインターン生を雇用する予定はありますか」の回答

62

図表 3-13 「今回、本事業に参加した主な目的は何ですか」の回答

図表 3-14 「インターン受入前の主な不安・課題にはどのようなものがありましたか」の回答

図表 3-15 「インターンシップ活動を 4 つのテーマに分類すると、どれが一番適切ですか」の回答
63

図表 3-16 「インターン受入にあたって、計画当初に目指した主な成果はどのようなものでしたか」の回答

図表 3-17 「インターン受入の結果、実際に達成できた主な成果はどのようなものでしたか」の回答

64

日本人チームの語学力
日本マーケット向けのプロダクトが多い中、外国人がより共感をできるようなプロダクトの創出、および、外国人を採用して良い職場環境を作っていることの対外的な広報を課題として捉えています
採用は成功しているが、今後長期にわたって活躍してもらうための環境整備や事業開拓が課題になると思われます4.

小括・得られた示唆

コーディング・コンテストの受験者数を増やすことで、受け入れ企業の望む優秀な人材の選抜を効果的に行うことが出来た。また、コーディング・コンテスト後に実施された、インターン候補生と受け入れ
候補企業との面談もスムーズに実施できた。具体的には、インターン生は受け入れ候補企業に対する知識がほとんど無かったため、コンソーシアム企業が間に入り、受け入れ企業の情報を事前に共有した。これにより、インターンシップに対するモチベーションを向上させ、ミスマッチを防ぐことが出来た。
一方で、面談期間が短かったため、十分なマッチングの機会が得られなかったとの感想もあった。
以下に、インターンシップ実施における「良かった点」「課題」「課題解決案」について記載する。
良かった点
受け入れ企業は、インターン生の技術レベルには概ね満足しているようであった。例えば、受け入れ企業に対する「本事業全体を通した満足度はいかがでしたか」というアンケートでは、58.7％が「非常に満足」、41.7%が「満足」と回答し、不満回答は 0 件であった。
インターン生側の評価をまとめると、①既存の開発スキルの向上、➁新しい開発スキルの習得、③ビ
ジネススキル（問題解決能力・組織力・コミュニケーション力など）の向上、④日本のライフ・ワークス
タイルの実体験、などが挙げられる。
受け入れ企業側の評価をまとめると、①労働力の増加（既存事業のアップデート・新規開発など）、➁外国人受け入れ体制の改善、③自社の多様性促進、④社外評価の向上、などが挙げられる。
また、今回のインターンシップは、雇用を前提とした受け入れでは無かったのにも関わらず、受け入れ企業に対し「受入れたインターン生を雇用する予定はありますか」の問いでは、「雇用予定で既にインターン生と合意している」が 8.3%、「雇用予定でこれからインターン生に打診」が 16.7%、「雇用予定だったがインターン生から辞退された」が 8.3%と、雇用の成立を問わず、企業側が雇用を希望する比率は 33.3%という結果であった。
課題
一方で、いくつかの課題も見受けられた。
66例えば、受け入れ企業に対する「受入れたインターン生の満足度を教えてください」という問いで、8.3%が「やや不満」と回答し、その理由として、「保有スキル（開発スキル）」「語学力・コミュニケーション」が挙がっていた。
また、インターン生・受け入れ企業双方から、インターンシップ期間が短いという声が非常に多く上がった。受け入れ企業に対するアンケートでは、「受入期間として望ましい期間はどれくらいの長さですか」という問いに対し、「1～2 カ月」が 25％、「2～3 か月」が 58.3%、「4 か月以上」が 16.7%という回答結果であった。一方、インターン生側のアンケートでは43、「インターンシップで与えられた業務の一部が完了できず、受け入れ企業と相談したところ期間が短いという結論になった」や「もっと大きなプロ
ジェクトに挑戦するために、インターンシップ期間が長ければよかった」といった声があった。
インターンシップ期間に関して、インターン生および受け入れ企業にヒアリングしたところ、インターン生の中には、日本および第三国の生活に慣れたり、企業文化やプロジェクトメンバーとのワークスタイルに適応したりするのに 1～2 週間を要し、高いパフォーマンスを発揮するには短いと感じていた者がいた。企業側からは、長期的なプロジェクトを任せたかったが期間的に断念せざるをえなかった、採用を検討する十分な時間が足りなかった、という声が挙がった。
こうした状況の中、インターン生に雇用オファーを出した企業がいくつかあったが、インターン生がオファーを断った例があり、その理由として、すでに別なキャリアが決まってしまっていたことが分かった。
課題解決案
上記の課題を踏まえ、以下に課題解決案を記載する。
・インターン候補生のスクリーニングを改善する
企業側のインターン生への不満をまとめると、「保有スキル（開発スキル）・語学力・コミュニケーショ
ン能力のギャップ」と、「一部のインターン生が当初からインターンシップ後のキャリアが決まっていたこと」であった。
これらはマッチング前の事前ヒアリングにより改善できると考える。具体的には、受け入れ企業側にはインターンシップ業務内容と採用基準で重要視する開発スキル・語学力レベルを明確にしてもらうことが考えられる。一方、コンソーシアム側あるいは企業側は、事前面談によってインターンシップ後のキャリアの有無を確認するなどが考えられる。

43

インターン生には、インターンシップ終了後に、①名前、➁受け入れ企業、③インターンシップで得たこと、④インターンシップで期待していたがうまくいかなかったこと、を記述式のアンケートで実施し、回答結果を「3.3.1.企業のインターンシップ結果」の「インターン
生による評価・課題」に反映している。

67

・インターンシップ期間を延ばす
受け入れ企業側でのアンケートでも、適切なインターンシップ期間は「2～3 か月」と答えた企業が58.3%であったことや、ある程度、企業の軸となる業務に携わってもらい、一定量のタスクを完了させ、その上で会社に必要な人材かを見極めることが重要であると考えると、平均で 3 か月程が必要になるのではと考える。それ以上の期間となると、現役の学生には学業に大きな支障が出る可能性がある。
・企業側の受け入れ体制を改善する
株式会社 One Terrace（以下、One Terrace）は、4 名のインターン生を受け入れ、終了後に 3 名に雇用オファーを出し、1 名のインターン生からは既に承諾の意を受けているとのことである。他の企業と比較し、One Terrace が特徴的だったのは、会社側の受け入れ体制が充実していた。具体的には、「海外ＩＴ人材の受け入れ経験」「インターンシップ業務のチーム編成」「業務外のインターン生へのフォロー」の 3 つが挙げられる。
One Terrace は、すでに海外 IT 人材を受け入れた経験を持っており、以前より社内の海外人材に対する受け入れ文化や実施業務が整理されていた。そして、意図的に 4 名のインターン生を同時に受け入れ、2 名ずつのチームを作って、彼らの中で切磋琢磨する環境にしたり、チーム内での業務の仕方により、社内に馴染める人材かを見極めたりしていた。業務外では、社内で食事会を開催し、インターン生と既存社員の交流を促進したり、インターン生の声をくみ取ったりする工夫も見られた。
受け入れ経験については実績を積んでいくしか無いが、インターン生を複数名受け入れ、協働で事業に取り組んでもらうことは可能である。社内の体制上、複数名を受け入れられない場合であっても、個人で業務をさせるのではなく、社内メンバーとチームを編成し取り組んでもらうなどの工夫はできる。
また、最後に挙げた業務外でフォローを行うことについては、企業が本気で海外人材を雇用していく
意識があれば実施することが可能である。
以上のような課題解決案を取り入れることで、よりインターン生・受け入れ企業の目的にあったインターンシップが実施でき、インターンシップ後の雇用を促進できると考える。

68

第4章 オンラインによる事前研修・事後研修
1.

実施概要

2022 年 11 月 7 日から 12 月 2 日、上記マッチングにより確定した 25 名のインターンに対し、インターンシップのための事前研修・事後研修をオンラインで実施した。
事前研修は、インプット研修とアウトプット研修から構成される。インプット研修では、座学で技術や日本文化（マナーなど）を学習する内容となっている。アウトプット研修では、実際に学んだ技術等を活用しソフトウエア開発をしたり、インターン受け入れ企業からの課題に取り組んだりなどの実践的な研修内容になっている。
事後研修は、インターンシップの成果確認を主とした研修で、成果確認テストの実施、インターンシッ
プおよびキャリアの振り返りと共有、成果報告会の準備と 3 つの項目に分かれている。
1.1.

目的

事前研修の目的は、インターンが日本企業でインターンシップをするために必要な準備をすることにある。具体的には、①日本での生活や知っておかなければならない知識、事前準備しておくべき心
構えを身につけさせること、➁使用する技術、開発言語、フレームワーク等を体験、インプットをしてもらい、インターンシップ開始時にスムーズに働き始められるようにすること、である。
事後研修の目的は、インターンシップを通じて得た技術・経験を確認することである。具体的には、①
成果確認テストによりエンジニアとしての技術向上を確認すること、➁自身のインターンシップとキャリ
アの振り返りをインターン生間で共有し、個人で振り返るより深い学びに繋げること、③本事業の良かった点・改善点を考察すること、である。
1.2.

実施内容

事前・事後研修のカリキュラムを以下に示す。
図表 4-1 事前・事後研修のカリキュラム概要
事前・事後研修

フェーズ

単元

講義詳細
・事前研修の流れ
・自己紹介プレゼンテーション
オリエンテーション
・学習の進め方・Q&A・銀行、病院、交通、ゴミ捨て・生活ルール、違法なこと
生活オリエンテーション・マナー指導 ・各種届出について
・登録支援機関紹介、入国在留相談
・人権相談、行政相談、法トラブル、パスポート紛失

69

基礎学習（開発環境）

インプット研修

事前研修

基礎学習（プログラミング）

チーム開発

チーム開発

DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・VS Code入門シリーズ
・開発環境構築シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・開発環境構築シリーズ
・Linux入門シリーズ
・シェル操作入門シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・Git入門シリーズ
・GitHub入門シリーズ
・Git基礎シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・アルゴリズム入門シリーズ
・Ruby概要・役割シリーズ
・Ruby基礎文法シリーズ
・簡易Webアプリケーション作成シリーズ
・オブジェクト指向入門シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・データベース入門シリーズ
・Linuxにおけるユーザ権限シリーズ
・SQL入門シリーズ
・Node.js入門シリーズ
・Webアプリケーションフレームワーク入門シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・Herokuへのデプロイシリーズ
・セッションログインシリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・GitHubによるチーム開発シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・GitHubによるチーム開発シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・GitHub応用シリーズ

アウトプット研修
インターン受け入れ企業からの課題 企業要望シート参照・学生ごとに設定

成果確認テスト

事後研修

オンラインによるコーディングテスト ・48時間以内に各自で受験
・インターンシップの内容と学べたことを整理・共有
・想定していたが出来なかったことを整理・共有
インターンシップ期間の振り返りとシェア
・日本企業でのインターンシップの魅力と課題の整
振り返り
理・共有
・自身の将来のキャリアを整理・共有
キャリアにおける振り返り
・自身のキャリアを踏まえたインターンシップから学んだことを発表・自己紹介・インターン内容・インターンの振り返りを取
成果報告会準備
資料作成
りまとめた資料の作成
・成果報告会発表に向けた準備・練習

詳細は以下に記載する。
1.2.1.

主な活動内容・日程

主な活動内容・日程は以下のとおり。
図表 4-2 事前・事後研修の主な活動内容・日程

70

主な活動
事前研修
事後研修

2.

事前研修

2.1.

実施方法

実施日
実施概要
2022年11月7日～2022年12 ・インプット研修
月2日
・アウトプット研修
2023年2月13日～2023年2月 ・成果確認テストの実施
24日
・インターンシップ・キャリアの振り返り
・成果報告会の準備

専用の Slack グループを作成し、スケジュールや告知事項などは Slack 内でやり取りをした。研修は
全て Zoom によるオンラインで開催した。欠席者のためにアーカイブ動画を YouTube の限定公開で作成し、必ず受講するように促した。授業によっては宿題を課し、提出状況も管理した。
事前研修の技術研修に係る内容は、インターン受け入れ企業に対し、インターンに求める技術・課題
をヒアリングの元、アウトプット研修時に各インターンがそれぞれの課題に取り組んだ。インターンによっては課題に苦戦するものもおり、コンソーシアムが個別にサポートを行った。
2.2.

実施内容

事前研修の単元、講義詳細、課題については以下のとおり。
図表 4-3 事前研修の講義日程・詳細
Day

年月日

1

2022/11/7

22022/11/8

32022/11/9

42022/11/10

52022/11/11

6

2022/11/14

7

2022/11/15

82022/11/16

92022/11/17

102022/11/18

112022/11/21

122022/11/22

フェーズ

インプット研修

単元

講義詳細
・事前研修の流れ
・自己紹介プレゼンテーション
オリエンテーション
・学習の進め方・Q&A・銀行、病院、交通、ゴミ捨て・生活ルール、違法なこと
生活オリエンテーション・マナー指導 ・各種届出について
・登録支援機関紹介、入国在留相談
・人権相談、行政相談、法トラブル、パスポート紛失
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・VS Code入門シリーズ
・開発環境構築シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・開発環境構築シリーズ
基礎学習（開発環境）
・Linux入門シリーズ
・シェル操作入門シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・Git入門シリーズ
・GitHub入門シリーズ
・Git基礎シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・アルゴリズム入門シリーズ
・Ruby概要・役割シリーズ
・Ruby基礎文法シリーズ
・簡易Webアプリケーション作成シリーズ
・オブジェクト指向入門シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
基礎学習（プログラミング）
・データベース入門シリーズ
・Linuxにおけるユーザ権限シリーズ
・SQL入門シリーズ
・Node.js入門シリーズ
・Webアプリケーションフレームワーク入門シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・Herokuへのデプロイシリーズ
・セッションログインシリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
チーム開発
・GitHubによるチーム開発シリーズ
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・GitHubによるチーム開発シリーズ
チーム開発
DIVER Learningsから一部学習_課題設定
・GitHub応用シリーズ

71

課題
自己紹介スライドの作成講義で得た学び・自国との違い・自国で採用したいことを提出講義で得た学び・自国との違い・自国で採用したいことを提出
技術課題

技術課題

技術課題

技術課題

技術課題

技術課題
技術課題
技術課題
技術課題

13

2022/11/24

14

2022/11/25

15

2022/11/28

16

2022/11/29

17

2022/11/30

企業ごとに設定18

2022/12/1

企業ごとに設定

19

2022/12/2

企業ごとに設定

企業ごとに設定
企業ごとに設定
アウトプット研修

企業ごとに設定
インターン受け入れ企業からの課題 企業要望シート参照・学生ごとに設定

企業ごとに設定

事前研修は大きく分けて、インプット研修、アウトプット研修の 2 フェーズとし、インプット研修では、オリエンテーション、生活オリエンテーション・マナー指導、基礎学習（開発環境・プログラミング）、チーム
開発の研修を行った。アウトプット研修では、チーム開発、インターン受け入れ企業からの課題の実習を行った。図表 4-3 の「講義詳細」列にある DIVER Learnings は、コンソーシアム幹事企業である
DIVE INTO CODE の独自サービスであり、様々な IT スキルを受講生自身のペースで働きながら学習することができるサービスである。教材で扱う内容は、開発企業にヒアリングの上、カリキュラムを選定し、必須スキルをカバーするようにした。
図表 4-4 インプット研修の一部資料

72

図表 4-5 アウトプット研修の授業実施の様子

73

2.3.

実施結果

事前研修の受講結果は以下のとおり。
図表 4-6 事前研修の受講結果
Day

フェーズ

単元

アーカイブ動画
課題提出率
再生率

1

オリエンテーション

100%

100%

2

生活オリエンテーション・
マナー指導

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

84%

47%

60%

25%

40%

96%

96%

24%

88%

40%

72%

3
4
5

インプット研修6

基礎学習（開発環境）

7
8

基礎学習（プログラミング）

9
10

チーム開発

11

チーム開発

12
13
14
15

アウトプット研修

16

インターン受け入れ企業
からの課題

企業からの課題に取り組む
時間なため該当無し

17
18
19

同上

100%

事前研修の開始当初は、学業に忙しいインターンが出席できない状況だったが、Day6 までにはアーカイブ動画の再生率や課題の提出率は 100%になった。一方で、Day8 から、大学の試験期間に入る
インターンが増えてきたため、アーカイブ動画再生率、課題提出率が大幅に下がっていたが、最終的には、事前研修で最低限学ぶべき項目や課題の提出については 25 名全員が達成することが出来
た。
3.

事後研修

3.1.

実施方法

活用したツールや管理方法は事前研修と同様である。事前研修は授業形式で実施していたが、事74

後研修はテスト受験、振り返りとシェア、資料作成などであったため、コンソーシアムはガイダンスやファシリテーションをする立場として参加し、それぞれのフェーズの目的と期限を達成できるよう努めた。
3.2.

実施内容

事後研修の単元、講義詳細については以下のとおり。
図表 4-7 事後研修の講義日程・詳細
Day

年月日

1

2023/2/13

22023/2/14

32023/2/15

42023/2/16

52023/2/17

62023/2/18

72023/2/19

82023/2/20

92023/2/21

102023/2/22

11

2023/2/23

122023/2/24

フェーズ
成果確認テスト

単元

講義詳細

オンラインによるコーディングテスト

・48時間以内に各自で受験
・48時間以内に各自で受験
・インターンシップの内容と学べたことを整理・共有

振り返り

インターンシップ期間の振り返りとシェア

・想定していたが出来なかったことを整理・共有
・日本企業でのインターンシップの魅力と課題の整理・共有

キャリアにおける振り返り

・自身の将来のキャリアを整理・共有
休み

振り返り

キャリアにおける振り返り

・自身のキャリアを踏まえたインターンシップから学んだことを発表

成果報告会準備

資料作成

・自己紹介・インターン内容・インターンの振り返りを取りまとめた資料の作成
・成果報告会発表に向けた準備・練習
休み

成果報告会準備

資料作成

・自己紹介・インターン内容・インターンの振り返りを取りまとめた資料の作成
・成果報告会発表に向けた準備・練習

事後研修は大きく分けて、成果確認テスト、振り返り、成果報告会準備の 3 フェーズとし、成果確認
テストは、第 5 章で詳細を述べるが、インターンシップ前後でコーディング技術の向上があったかを確認するためのコーディング・テストを実施した。振り返りでは、インターンシップやキャリアプランについての評価・課題を整理し、インターン生の間で共有・議論することで、自身だけで振り返るよりも深い考察を得られるよう促した。成果報告会準備では、第 6 章で詳細を述べるが、成果報告会でインターン
シップについての発表を各自が行うため、事前にコンソーシアムで準備したフォーマットを元に、自己紹介、インターンシップの内容紹介、インターンシップの振り返り（評価と課題）を取りまとめ、当日の発表時間内に収まるように準備・練習をする期間とした。
図表 4-8 事後研修実施の様子

75

3.3.

実施結果

成果確認テストは第 5 章、成果報告会準備は第 6 章で詳しく述べるが、振り返りフェーズにおける結果をまとめると、インターンシップの評価は総じて高かった。特徴的だったのは、多くのインターン生が難易度の高い仕事を期待していたと答えたことである。インターンシップを終えて、満足度の濃淡はあるものの、実践的なコーディング技術を活用し、日系企業のプロジェクトメンバーと事業を行う機会は挑戦的でポジティブな体験だったという意見が多かった。
出席率について、事前研修と比べると事後研修の出席率は大幅に下がってしまった。これはインターンシップ期間中に蓄積した学業や私用タスクを消化するのに多忙だったことが大きな理由であった。
76

その結果、成果確認テストは 2 名が未受験、成果報告会の発表資料作成は 6 名が未完成で終了することとなった。
4.

小括・得られた示唆

事前研修で、日系企業で働く際の心構え、日本の文化や生活方法に関する講義を行ったため、大きなトラブル無くインターンを実施することができた。一方で、インターン生からは「大学で既習の内容と重複していた」という声も上がった。
改善方法としては、学生からのフィードバックを元に、①大学で既習の内容との重複を避け、学習項
目を精査すること、②受け入れ企業から直接課題を設定する方式に改めること（具体的なプロジェク
トにリモートでアサインしてもらうなど）、などが挙げられる。
事後研修は、インターンシップやキャリアを振り返る機会であったが、大学の授業との兼ね合いもあり、欠席も目立った。事後研修のスケジュールや参加の意義について、事前に徹底して周知することが防止策として挙げられる。事後研修の内容が日系企業への就業に直結するような内容であれば、出席意欲も高まったのではないかと考えられる。

77

第5章 インターン／受け入れ研修参加者への成果確認テストの実施
1.

実施概要

本事業でインターンシップに参加したインターン生 25 名に対し、オンラインによるコーディング・テスト（以下、成果確認テスト）を実施した。日時は 2023 年 2 月 11 日 7 時から 2 月 15 日 11 時 59 分
（日本時間）の間44とし、全体 25 名のうち 23 名が受験を完了した。
1.1.

目的

本業務は、①インターンシップ前後でコーディングスキルの向上の有無を確認すること、➁スキル向上が見られた場合、具体的にどのようなスキルが向上したかを把握すること、が目的である。
1.2.

実施内容

インターン生には事前に成果確認テストの実施を告知の上、事後研修（第 4 章を参考）の初日を活用し、成果確認テストを実施した。その後、成果確認テストの結果をコーディング・コンテストの結果と照らし合わせ、インターンシップ前後でコーディングスキルにどのような変化があったかを分析した。
具体的には、コーディング・コンテストで出題した専門性が求められる 3 問（アルゴリズム、バックエンド、データベース）を成果確認テストで出題し、点数の向上があったかを確認した。なお、各問題は、コーディング・コンテストで出題した問題に比べて、難易度を上げた問題となっている。
1.2.1.

主な活動内容・日程

主な活動内容・日程は以下のとおり。
図表 5-1 成果確認テストの主な活動内容・日程
主な活動
成果確認テスト問題作成
成果確認テスト実施

2.

成果確認テスト詳細

2.1.

実施方法

実施日
2023年1月13日～1月19日
2023年2月11日〜2月15日

実施概要
・問題の選定・受験者への案内
・受験結果の集計・分析

コーディング・コンテスト時（第 2 章を参考）と同様に Track Test を活用し、受験用 URL を配布した。
また、コーディング・コンテスト時と同様に、本ツール内にチャットボックスを設け、質問やトラブルに対応するため常時対応可能なスタッフを配備するとともに、メールや Slack でも問い合わせ対応が出来る状態で実施した。
2.2.

実施内容

成果確認テストは全 3 問、制限時間はコーディング・コンテスト時と同様に 240 分としている。問題は44

当初は 2022 年 2 月 11 日 7 時から 2 日間としていたが、インターン生の中で学業や私用により受験が厳しい者が数名いたため、2 月 15 日 11 時 59 分まで延長した。

78

それぞれアルゴリズム、バックエンド、データベースのスキルを問う内容になっており、コーディング・コ
ンテスト時では、それぞれ選択問題（3-5 問目）として取り扱われた分野となっている。コーディング・コンテスト時と最も大きな違いは、難易度である。コーディング・コンテスト時は幅広い技術レベルを持つ受験者がいると想定されたため、初級レベルの問題を織り交ぜていたが、今回は全員がコーディン
グ・コンテストのスコアが満点であることから、3 問全て中上級レベルの問題として、難易度を変更している。
また、1 問目のアルゴリズムに関する問題は、国内大手のコーディング・コンテスト会社 AtCoder45の難易度ランクにおいて、黄色（S ランク）とされており、これを解ける方は受験者の上位 3%の割合で、アルゴリズムの専門分野ではエキスパートとして活躍できるレベルと言われている。
図表 5-2 成果確認テストの問題リスト

なお、コーディング・コンテスト時と同様のツールを活用しているため、使用可能な開発言語やテスト時の画面操作などの仕様も全てコーディング・コンテスト時と同様である。
3.

実施結果

成果確認テストの受験結果は、インターン生 25 名のうち 23 名が受験した。
図表 5-3 成果確認テスト結果分布45

AtCoder は、プログラミングコンテストを開催する企業で、専門分野に対する知識等は出題せず、ベースとなるアルゴリズムに関する問題を出題している。コンテストは毎週開催され、10000 人ほどが同時に参加している。ランクは色分けされており、最上の赤（SSS ランク）から灰色（E・F ランク）まで 9 層に分かれている。

79コーディング・コンテスト時は、今回の受験者全員が満点を獲得したのに対し、今回は満点者が 0 名という結果となった。平均点は 56.05 点、最高点が 89.90 点であった。
3.1.

インターンシップ前との比較

受験者 23 名の成果確認テストとコーディング・コンテスト（関連する問題のみ）を比較したものは以下のとおり。
図表 5-4 成果確認テストとコーディング・コンテストの個別結果比較

エリア
ラテンアメリカ
アフリカ
アフリカ
ラテンアメリカ
ラテンアメリカ
ラテンアメリカ
アフリカ
アフリカ
ラテンアメリカ
アフリカ
ラテンアメリカ
ラテンアメリカ
ラテンアメリカ
ラテンアメリカ
アフリカ
ラテンアメリカ
ラテンアメリカ
アフリカ
アフリカ
アフリカ
アフリカ
アフリカ
アフリカ

国
ブラジル
エジプト
南アフリカ
ブラジル
ブラジル
メキシコ
モロッコ
ケニア
コロンビア
エチオピア
コロンビア
ブラジル
ボリビア
メキシコ
チュニジア
メキシコ
メキシコ
南アフリカ
南アフリカ
ナイジェリアナイジェリアケニア
ベナン

コーディング・コンテスト時
今回スコア 問題1 スコア 問題2 スコア 問題3 スコア
問題3 スコア 問題5 スコア 問題_4_スコア(満点:100) (アルゴリズム) (バックエンド) (データベース）(アルゴリズム) (バックエンド) (データベース）
89.9
83.8
79.8
78.0
77.4
77.4
77.4
75.9
71.0
70.4
67.8
66.0
65.6
59.2
54.6
52.4
52.0
48.1
45.0
32.1
27.4
13.6
0.0

86.0
82.0
72.0
90.0
66.0
66.0
66.0
66.0
50.0
86.0
72.0
60.0
100.0
28.0
66.0
86.0
10.0
4.0
0.0
0.0
0.0
4.0
0.0

100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
15.4
100.0
53.8
0.0
100.0
100.0
100.0
76.0
46.2
0.0
0.0

80

85.0
70.0
70.0
40.0
70.0
70.0
70.0
65.0
70.0
20.0
30.0
40.0
70.0
60.0
40.0
60.0
60.0
55.0
50.0
30.0
45.0
40.0
0.0

100.0
88.0
100.0
100.0
100.0
81.0
86.0
46.0
100.0
100.0
100.0
0.0
100.0
83.0
4.0
88.0
81.0
48.0
65.0
27.0
81.0

100.0
88.0
100.0
88.0
100.0
0.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
0.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0

100.0
100.0
100.0
100.0
27.0
100.0
100.0
54.0
100.0
0.0
0.0
100.0
50.0
100.0
100.0
63.0
63.0
27.0
100.0

上記の図表の各質問は、今回とコーディング・コンテスト時のテストで出題分野に関連性がある。具体的には、今回の問題 1 がコーディング・コンテスト時の問題 3（アルゴリズム問題）、今回の問題 2 がコーディング・コンテスト時の問題 5（バックエンド問題）、今回の問題 3 がコーディング・コンテスト時の問
題 4（データベース問題）となっている。上位 3 名の出身国はブラジル、エジプト、南アフリカの順であった。
コーディング・コンテスト時の問題部分は選択式だったため、未回答の場合は「-」という表記としている。その上で、今回の問題は難易度が上がっているにも関わらず、数名に点数の上昇がみられた（該当するセルは赤塗り）。具体的には、アルゴリズム問題で 3 名、バックエンド問題で 4 名、データベース問題で 5 名が前回と比べスコアが上がっていた。
4.

小括・得られた示唆

前述の通り、コーディング・コンテストと成果確認テストの同様の出題分野においては、23 人中 9 人に
スコア上昇がみられた。具体的には、アルゴリズム問題のみが 1 名、バックエンド問題のみが 3 名、データベース問題のみが 2 名、のスコア上昇がみられた。また、2 つの問題でスコアの向上がみられたものは 3 名で、内訳は、アルゴリズム分野とデータベース分野が 2 名、バックエンド分野とデータベース分野が 1 名スコアの上昇がみられた。
初めに、参加者全体の技術レベルがどの程度向上したかを確認する目的で、日本で実施された成果確認テストと同等レベルの試験結果（以下、同等試験）46との比較する。まず、本同等試験の平均点は 54 点となっている。一方、成果確認テストの平均点は 59.3 点であったため、インターンに参加した生徒のレベルは、日本のエンジニアの平均よりも高い結果となり、技術レベルが比較的高いと推察される。また、TackTest を提供するギブリー社によると、本同等試験の結果で 54 点以上であれ
ば、IT エンジニアとして年収約 500 万円以上のレベルにあると判断できるとしている47。
次に、各個人の技術レベルの向上について、インターンシップの内容がどのように影響したかを確認する。上記の通り、スコア上昇がみられる分野は各人で異なる。そこで、各個人が参加したインターン
シップの業務内容とスコア上昇の結果を対比すると、バックエンド問題のスコアが伸びていたインターン生の 2 名は、インターンシップ期間中に「API（Next.js）開発」や「Flatter というフレームワークを活用
したモバイルアプリの開発」によってバックエンド業務を実施していたことが分かった。このことから、一部の学生にとっては、インターンシップで行った業務内容が技術レベルの向上につながったと考えられる。
一方で、同様のインターンシップを経験しているインターン生の中には、スコアの向上が見られなかっ46

2023 年 3 月現在、主に日本人を対象とした同ツール（Track Test）を活用した本コーディングテストと同等のテスト。
Track Test ツール提供する株式会社ギブリーの過去の受験実績を元に算定。だだし、年収については各産業・企業により異なる
ため、あくまで参考の指標。
47

81

たり、他分野（アルゴリズム、データベース）でスコアが伸びていたりと、必ずしもインターンシップで経験した業務内容が IT 技術向上につながっているとは言い切れない状況でもあった。

82

第6章 成果報告会の実施
1.

実施概要

南アフリカ・ヨハネスブルグでは、3 月 8 日（水）9：00～12：30 の日程で、ブラジル・サンパウロでは、
3 月 9 日 10:00～13:30 の日程で、成果報告会を開催した。両日とも現地とオンラインでのハイブリッド形式で実施。南アフリカ開催では計 278 名（現地参加 71 名、オンライン参加 207 名）の参加登録があり、ブラジル開催では、計 133 名（現地参加 35 名、オンライン参加 98 名）の参加登録があった。事業対象地域の IT 関連の政府機関、国際機関、現地大学の教授と学生、インターンシップ参
加企業とインターン生、海外 IT 人材採用に関心のある日系企業などが参加した。
1.1.

目的

本報告会の目的は、海外 IT 人材獲得に関心のある日系企業が、事業対象地域において IT 及びその関連分野を学ぶ学生のレベルや同地域の成長可能性を知り、今後の海外人材獲得戦略に役立てること、開催国の関係者（現地政府、現地大学関係者、学生等）が、日本企業から学ぶことができる技術や経験についてより興味を持ち、日系企業誘致や就職先としての日本の可能性を考えるきっかけとすること、である。
1.2.

実施内容

成果報告会事前準備ならびに成果報告会は、以下のとおり実施した。
1.2.1.

主な活動内容・日程

主な活動内容・日程は以下のとおり。
図表 6-1 成果報告会実施における主な活動内容・日程
主な活動

実施日
実施概要
2022年11月23日～2023年3 ・式次第の作成
月8日
・登壇者・来賓の選定・招待・参加者の集客・オンライン配信環境の整備
・現地会場準備・リハーサル
2023年3月8日 9:00〜12:30 ・プロジェクト概要報告（現地時間）
・アフリカのIT人材について
・インターンシップの発表
・懇親会
2023年3月9日 10:00〜13:30 ・プロジェクト概要報告（現地時間）
・ラテンアメリカのIT人材について
・インターンシップの発表
・懇親会

事前準備

成果報告会（南アフリカ）

成果報告会（ブラジル）

2.

成果報告会事前準備

2.1.

式次第の作成経産省と協議の上、式項目、登壇者、来賓、タイムスケジュールを決定した。
図表 6-2 成果報告会（南アフリカ）の式次第
83

項目

内容

時間

登壇者

⑴開会のアナウンス⑵本会議の主旨について
⑶来賓紹介

9:00
9:10

司会

本事業が日アフリカ関係にもたらす意義
およびご挨拶

9:10
9:15

駐南アフリカ共和国
日本国大使 牛尾 滋様南アフリカにおけるIT人材育成の 南アフリカにおける IT 人材育成の取組
取組について
について

9:15
9:20

Mr. Cecil Masoka,
Director of Overseas Bilateral
Cooperation, Ministry of Scienceand Innovation (DSI)

プロジェクト概要報告⑴本事業の概要⑵コーディング コンテスト結果のご報告⑶インターン生へのヒアリング結果等

9:20
9:35

経済産業省
貿易経済協力局 技術 人材協力課課長補佐 関澤 久美様

アフリカ人材の採用について⑴日本国や日本企業による対アフリカ投資や同地域における IT 人材獲得戦略について⑵アフリカ人材の採用における留意点に
ついて

9:35
9:45

株式会社Double Feather Partners
代表取締役
武藤 康平様開会

オープニングスピーチ

9:45
10:00

休憩

インターンシップの発表

インターンシップに参加された学生の皆様と受入をされた日本企業のご担当者を交えて、パネルディスカッション形式でインターンシップの結果についてご報告いたします。

⑴株式会社Dots for⑵Haloworld 株式会社
10:00 ⑶アンドアフリカ株式会社⑷Anest Iwata South Africa
11:00 ⑸株式会社 Scoville⑹株式会社 HealthCareGate⑺株式会社フロイデギズモ

コメント

インターンに参加された学生の所属校教授および来賓の皆様より簡単に本事業に対するコメントを賜ります。

11:00
司会者がコメントを依頼いたします。
11:20

おわりに

在南アフリカ日本商工会議所よりご挨拶を
賜ります。

11:20
在南アフリカ日本商工会議所
会頭 齊田 忠勇様
11:25

閉会

閉会のアナウンス

11:25 司会

記念撮影

ご参加いただきました来賓の皆様、事務局を含め記念撮影をさせていただきます。

11:25
11:35

懇親会

希望者の皆様で 1 時間程度の懇親会を実施いたし ます。 参加をご希望される方は会場にお残りいただきますよ うお願いい
たします。

11:35
12:30

84

図表 6-3 成果報告会（ブラジル）の式次第
項目
開会

オープニングスピーチ

ブラジル政府関係者挨拶

プロジェクト概要報告

内容

時間

登壇者

⑴開会のアナウンス⑵本会議の主旨について
⑶来賓紹介

10:00
司会
10:10

本事業が日ラテンアメリカ関係にもたらす意義およびご挨拶

10:10
在サンパウロ日本国総領事館
総領事 桑名 良輔様
10:15

ブラジル政府関係者よりご挨拶

Mr. Ulisses CAMPOI MARTINS
10:15 ROSA, Coordinator for the
Promotion of Innovation, Ministry of
10:20 Science, Technology, and Innovation(MCTI), Government of Brazil⑴本事業の概要⑵コーディング・コンテスト結果のご報告⑶インターン生へのヒアリング結果等

10:20 経済産業省
貿易経済協力局 技術・人材協力課
10:30 総括係長 涌浦 遼海様⑴日本国や日本企業による対ラテンアメリ
カ投資や同地域における IT 人材獲得戦 10:30
ラテンアメリカ人材の採用についブラジル・ベンチャー・キャピタル
略についてて創業者 中山 充 様⑵ラテンアメリカ人材の採用における留意 10:40
点について

記念撮影

ご参加いただきました来賓の皆様、事務局を含め記念撮影をさせていただきます。

10:40
10:45
10:45
11:00

休憩

インターンシップの発表

インターンシップに参加された学生の皆様と受入をされた日本企業のご担当者を交えて、パネルディスカッション形式でインターンシップの結果についてご報告いたします。

⑴株式会社 One Terrace
11:00 ⑵企業A（非公表）⑶フレンズ株式会社
12:00 ⑷株式会社 DeepX⑸株式会社 KT VACE

コメント

インターンに参加された学生の所属校教授および来賓の皆様より簡単に本事業に対するコメントを賜ります。

12:00
司会者がコメントを依頼いたします。
12:20

おわりに

JETROサンパウロ事務所よりご挨拶を賜り
ます。

12:20
JETROサンパウロ事務所
所長 原 宏様
12:30

閉会
懇親会

閉会のアナウンス
希望者の皆様で 1 時間程度の懇親会を実施いたし ます。 参加をご希望される方は会場にお残りいただきますよ うお願いい
たします。

85

12:30 司会
12:30
13:30

本事業の概要
・技術系人材の獲得をめぐるグローバルな競争は、ますます激しくなっており、日本の雇用者の 74％が必要なスキルを見つけるのに苦労している。
・インド、ベトナム、中国を含むアジアでは、従来、日本企業が人材を確保してきた技術系人材の給与が大幅に上昇している。
・世界の ICT 産業の売上は急速に伸びており、技術系人材の需要は飛躍的に増加すると推測される。
・以上のことから、技術系人材の安定的な確保には、日本がアジアの外に目を向け、技術系
人材の供給源を多様化することが不可欠である。
コーディング・コンテスト結果
・受験者はアフリカからは 1,051 人、中南米からは 656 人であった。
・受験者の 78％が男性で、女性は 14％であった。
・特に、南アフリカ、ルワンダ、ケニア、エジプト、ブラジル、メキシコ、コロンビアからの受験者が多かった。
・100 点満点を獲得した者は、アフリカは、南アフリカから 12 名、エチオピアとエジプトから 6
名、ナイジェリアから 5 名であった。ラテンアメリカは、ブラジル 71 名、メキシコ 23 名、コロンビ
ア 19 名であった。
・国別平均点では、コロンビアの平均点が最も高く、次いでエジプト、ブラジル、モロッコ、メキシ
コ、南アフリカと続いた。
インターンシップについて
・インターン候補生と受け入れ希望企業との面談の結果、アフリカから 12 名、ラテンアメリカから 13 名がインターンシップ参加者として選出された。
・アフリカからは、南アフリカ人 3 名、ナイジェリア人 2 名、ケニア人 2 名、ベナン、エジプト、エ87図表 6-4 南アフリカ成果報告会の全登壇者の満足度

図表 6-5 ブラジル成果報告会の全登壇者の満足度

登壇者の発表内容については、各登壇者の満足度を 4 段階（とても参考になった、参考になった、不満だった、とても不満だった）で回答いただいたが、「とても参考になった」「参考になった」と回答した比率は、全登壇者を通じて、南アフリカ会場は 100%、ブラジル会場は 87%と満足度の高い結果であった。
インターンシップの発表（パネルディスカッション含む）についても、上記と同様の 4 段階評価で回答
92

いただいたが、「とても参考になった」「参考になった」と回答した比率が、南アフリカが 64%、ブラジル
が 80%であった。ブラジルと比べ南アフリカの満足度が低い理由は、一部の発表者による発表時間が長くなり、パネルディスカッションを大幅に割愛したり、寸前でオンラインでの発表者が会議リンクにアクセスできないトラブルが発生してしまったりなどが考えられる。実際に、南アフリカ会場の「時間配分」と「進行のスムーズさ」についての満足度は 64%と低い結果であった。
しかしながら、アンケートの自由回答のなかには「自社の事業対象国の IT 分野のレベル感を細かく把握することができた」や「コーディング・コンテストの結果などについて、各国・各大学の IT 教育の成果という視点で今後の参考になった」というポジティブな回答もあった。

93

第7章 事業対象地域における IT 市場・ＩＴ人材に係る調査
1.

調査概要

事業対象地域（アフリカ、ラテンアメリカ）における IT 市場（人材を含む）の現状を把握するためにデス
クリサーチを行った。また、個別の国では、アフリカからは南アフリカ、ラテンアメリカからはブラジルを選びその詳細について調査を実施した。
1.1.

目的

本調査は、日系企業が各エリア・国への進出を検討する際、あるいは事業対象地域からの IT 人材の採用を検討する際に、参考となるデータを取りまとめることを目的とする。
1.2.

実施内容

アフリカ・ラテンアメリカのエリア毎の IT 市場の情報ならびに各エリアから 1 か国を選定（南アフリカ、ブラジル）し、詳細な IT 市場情報を取りまとめた。また、本調査の結果ならびに一部コーディング・コン
テストの結果も参考にした。
IT 市場情報は、市場規模、成長率、トレンドなどを調査・整理し、ＩＴ技術者情報は、ＩＴ技術者の需要と供給、求められている技術・スキル、給与水準を調査・整理した。
また、本章最後の「小括・得られた示唆」では、日系企業が事業対象地域で優秀なＩＴ人材を獲得する際に参考にできる取り組みについて記載した。
1.2.1.

日程

調査期間は以下のとおり。
主な活動
アフリカ・ラテンアメリカの調査
南アフリカ・ブラジルの調査

1.3.

実施日
実施概要
2022年9月8日～2023年2月 ・デスクリサーチ
12日・情報の分析・取りまとめ
2022年9月19日～2023年3月 ・デスクリサーチ
28日
・情報の分析・取りまとめ

調査方法

各対象地域の IT 市場情報を、日本語・英語・ポルトガル語・スペイン語でデスクリサーチを行い、必要な情報を抽出した後、分析・整理をした。最後に、本調査に加え、本事業を振り返った上で、日系企業が事業対象地域において優秀なＩＴ人材を獲得するために参考となる情報を取りまとめた。

94

2.

事業対象地域の IT 市場・IT 人材

2.1.

アフリカ

2.1.1.

アフリカの IT 市場

2.1.1.1. 全体概況
アフリカは 54 か国、総人口 14 億 8,200 万人（2022 年 11 月付）からなる大陸である。GDP（実質国内総生産）は 2021 年に 6.9%（約 2.7 兆ドル）の成長を遂げた。「e-Conomy Africa 202050」（以下、IFC 等レポート）によると、2012 年時点でのアフリカのインターネット国内総生産（iGDP51）は、GDP比で 1.1%であったが、2020 年には GDP 比 4.5%（約 1,150 億ドル）となり、2050 年には 8.5%（約7,120 億ドル）の予測となっており、2020 年時点の先進国並みの比率となる見通しである。
図表 7-1 アフリカの iGDP 規模「e-Conomy Africa 2020」を元にコンソーシアムが作成
アフリカでは、インターネットへのアクセス率も増加し、2010 年から 2019 年の間に、新たに 3 億人以
上がインターネットへ接続し、合計で約 5 億台のスマートフォンが登録された。2020 年から 2030 年まで、アフリカのインターネットユーザー数は 11%増加し、世界全体の 16％を占めると予想されている。
アフリカの IT 市場を牽引する国は、ナイジェリア、南アフリカ、エジプトが上位 3 か国（後述の図表 72 を参考）である。また、上位 3 か国における IT 市場のトレンド（伸びる可能性のある分野）は、各国

50

Google and IFC（International Finance Corporation）, “e-Conomy Africa 2020”(2020)
iGDP は GDP の中のインターネット等に関連する数値を抽出したもので、「e-Conomy Africa 2020」の中で、推計または過去デー
タを活用し将来予測を行ったものである。
51

95

のスタートアップ投資領域の投資比率52で推察すると、ナイジェリアと南アフリカは送金、決済、金融に係るフィンテック（ナイジェリアは 43%、南アフリカは 26%）、エジプトは融資、審判に係るフィンテック
（27%）がもっとも投資額比率が高いため、今後は上記分野の IT 市場規模が伸びる可能性がある53。
2.1.1.2. アフリカの IT 関連市場規模
アフリカの主要 16 か国とそれ以外の国の、2020 年、2025 年、2050 年の IT 関連市場規模として、
iGDP 規模と GDP に対する比率を以下に示す。
図表 7-2 アフリカ 16 か国の iGDP 指標（2020 年 iGDP 規模順）
2020
（10億米ドル）ナイジェリア
24.59
南アフリカ
21.55
エジプト
15.41
アフリカ他国合計
11.62
アルジェリア
9.02
モロッコ
7.8
ケニア
7.42
コートジボワール
3.18
ガーナ
3.01
タンザニア
2.57
カメルーン
2.06
アンゴラ
2.02
セネガル
1.51
ウガンダ
1.36
エチオピア
1.26
ルワンダ
0.52
モザンビーク0.37※iGDP上位3か国は網掛け

国

2020
2025
（iGDP比）（10億米ドル）
5.68%
36.53
6.51%
31.45
4.98%
25.97
1.96%
18.55
5.60%
11.92
6.82%
12.09
7.70%
12.84
5.27%
5.53
4.42%
5.01
3.98%
4.28
5.39%
3.27
2.17%
2.88
6.22%
2.92
3.82%
2.26
1.27%
2.02
4.98%
0.97
2.45%
0.67

2025
2050
（iGDP比）（10億米ドル）
6.86%
145.287.86%
125.085.99%
103.29
2.16%
73.76
6.16%
47.39
7.84%
48.06
9.24%
51.07
6.04%
21.98
5.31%
19.94
4.57%
17.03
6.19%
13.00
2.38%
11.44
7.11%
11.61
4.18%
8.97
1.39%
8.03
5.96%
3.85
2.81%
2.65

2050
（iGDP比）11.27%
12.92%
9.83%
3.54%
10.12%
12.88%
15.17%
9.92%
8.73%
7.50%
10.16%
3.91%
11.68%
6.87%
2.28%
9.79%
4.62%

「e-Conomy Africa 2020」を元にコンソーシアムが作成
2020 年時点の iGDP 規模でみると、ナイジェリア（約 245 億ドル）、南アフリカ（約 215 億ドル）、エジ
プト（約 154 億ドル）の順となるが、GDP に対する iGDP 比率では、ケニア（7.70%）、モロッコ（6.82%）、
南アフリカ（6.51%）の 3 か国が最も高い比率となった。
2050 年予測では、iGDP 規模の順位は変わらないが、GDP に対する iGDP 比率では、ケニア（15.17%）、南アフリカ（12.92%）、モロッコ（12.88%）と、南アフリカがモロッコに逆転している。また、先述した通り、2050 年のアフリカ全体の GDP に対する iGDP 比は 8.5%と、2020 年時の先進国レベルと同等になるが、10％を超える国が 7 か国、主要 16 か国以外の比率が 3.54％と、大きく格差が出る見通しである。
図表 7-3 アフリカ 16 か国の 2020-2050 年の iGDP 年平均成長率
52

Africa Business partners のアフリカスタートアップデータベース内の 2016～2022 年上半期において、百万ドル以上を調達した
スタートアップの調達案件における投資額を元に計算されている。
53
Africa business partners, アフリカスタートアップ白書 2022 年（上半期）版, （2022）

96

2020
（10億米ドル）

国
セネガル
ルワンダ
モザンビークコートジボワール
ケニア
エジプト
タンザニア
ガーナ
ウガンダ
エチオピア
カメルーン
モロッコ
ナイジェリア南アフリカ
アンゴラ
アルジェリア

1.51
0.52
0.37
3.18
7.42
15.41
2.57
3.01
1.36
1.26
2.06
7.8
24.59
21.55
2.02
9.02

2020
（iGDP比）2025（10億米ドル）

6.22%
4.98%
2.45%
5.27%
7.70%
4.98%
3.98%
4.42%
3.82%
1.27%
5.39%
6.82%
5.68%
6.51%
2.17%
5.60%

2.92
0.97
0.67
5.53
12.84
25.97
4.28
5.01
2.26
2.02
3.27
12.09
36.53
31.45
2.88
11.92

2025
（iGDP比）2020-2025
iGDP
年平均成長率

7.11%
5.96%
2.81%
6.04%
9.24%
5.99%
4.57%
5.31%
4.18%
1.39%
6.19%
7.84%
6.86%
7.86%
2.38%
6.16%

17.9%
16.9%
16.0%
14.8%
14.7%
13.9%
13.6%
13.6%
13.5%
12.5%
12.2%
11.6%
10.4%
9.9%
9.3%
7.2%

「e-Conomy Africa 2020」を元にコンソーシアムが作成
一方で、2020-2025 年までの iGDP を年平均成長率順にした場合（図表 7-3）、順位は大きく変動
し、セネガル、ルワンダ、モザンビーク、コートジボワール、ケニアが上位 5 か国となった。
2.1.2.

アフリカの IT 人材

2.1.2.1. IT 人材概要
アフリカ全土の IT 人材は、増加傾向にある。特に成長が著しい、ソフトウエア開発分野の開発者は、
約 70 万人おり、今も増加傾向にある。Google 社 と Accenture 社が 2021 年に調査した「Africa
Developer Ecosystem 202154」のレポート（以下、Google 等レポート）によると、ソフトウエア開発者の50％が 5 か国（南アフリカ、エジプト、ナイジェリア、ケニア、モロッコ）に集中している。また、
IT 教育の環境は、オンラインスクールやブートキャンプなどの大学以外の教育ルートの増加、ジェンダーの多様性の増加、政府の積極的な政策・支援を通じて、ソフトウエア開発はより多くの人にとって身近なものになりつつある。
給与水準は、アフリカ全体としては上昇傾向にあるが、3 年未満経験者の若手開発者の給与は2020 年から 2021 年にかけて下降している。国別平均月収では、南アフリカ、モロッコ、ケニアがトッ
プ 3 となっている。詳細について、以下に記載する。
2.1.2.2. IT 人材の需要と供給
アフリカのソフトウエア開発者の数は増加傾向にある。以下に、国別ソフトウエア開発者の数とアフリカ
54

Google and Accenture, “Africa Developer Ecosystem 2021”(2021)

97

全体に占める割合を示す。
図表 7-4 アフリカの国別ソフトウエア開発者数（2021 年ソフトウエア開発者数順）
ソフトウェア開発者（2020）

国
南アフリカ
エジプト
ナイジェリアケニア
モロッコ
アルジェリア
チュニジア
カメルーン
エチオピア
ガーナ
タンザニア
ウガンダ
セネガル
コートジボワール
モザンビーク
ルワンダ
アフリカ他国合計
合計

前年比

119K
87K
84K
58K
47K
28K
21K
20K
18K
18K
15K
11K
9K
9K
6K
4K
136K
690K

ソフトウェア開発者（2021）

2.0%
2.5%
6.0%
3.0%
6.0%
4.0%
7.5%
4.0%
6.0%
2.0%
2.0%
-1.0%
6.5%
1.0%
10.0%
-3.0%
4.0%
3.7%

アフリカ全体比

121K
89K
89K
60K
50K
29K
23K
21K
19K
18K
15K
11K
10K
9K
7K
4K
141K
716K

17%
12%
12%
8%
7%
4%
3%
3%
3%
2%
2%
2%
1%
1%
1%
1%
20%
100%

「Africa Developer Ecosystem 2021」を元にコンソーシアムが作成
IFC 等レポート55によると、アフリカとアメリカのソフトウエア開発者の経験値を比較した結果、3 年以内の経験に留まっている者は、アフリカが 43％、アメリカが 22％となり、アフリカのソフトウエア開発者は若手が多いということが分かる。ソフトウエア開発者における女性の割合は 5 人に 1 人となっており、
エジプト、モロッコ、南アフリカでは女性の比率が徐々に上昇する傾向にある。
また、グローバル企業に雇用されているソフトウエア開発者の平均経験年数は 6 年、アフリカのローカ
ル企業に雇用されているソフトウエア開発者の平均経験年数は 4 年と、グローバル企業に勤めるソフ
トウエア開発者の方が、約 1.5 倍の経験年数を有している。
2.1.2.3. IT 市場で求められている技術・スキル
アフリカにおける IT スキルの週習得方法は高等教育から民間の IT スクールなど多様である。アフリカのソフトウエア開発者の学習方法は、大きく分けて、大学、独学、職場、オンラインスクール、ブートキ
ャンプの 5 通りがある。IFC 等レポート56によると、アフリカのソフトウエア開発者に対して実施したアンケートでは、大学が 33％、独学が 31％、職場が 16％、オンラインスクールが 10％、ブートキャンプが

55
56

Google and IFC（International Finance Corporation）, “e-Conomy Africa 2020”(2020)
Google and IFC（International Finance Corporation）, “e-Conomy Africa 2020”(2020)

98

10％という結果であった。
一方、日本の IT 教育環境と比較すると、日本の IT エンジニアの学習方法は、大学（短期大学を含む）で学んだエンジニアが 41.2％と、アフリカよりも高い傾向にあった。一方で独学（20.3%）とオンラインスクール（3.7%）では、アフリカよりも低い傾向にあった57。
図表 7-5 アフリカのソフトウエア開発者のスキル取得方法「e-Conomy Africa 2020」を元にコンソーシアムが作成
次に、アフリカで使用される開発言語の種類について確認したところ、アフリカ主要 16 か国 1,600 名のソフトウエア開発者が回答した開発言語の使用頻度は、図表 7-7 のとおりであった。Google 等レポートによると、世界の開発言語の使用頻度平均との比較では、アフリカのソフトウエア開発者は、PHP（従来のバックエンドのウェブ開発によく使われる言語）を世界平均より 13％、HTML/CSS を世界平均より 6％、Angular58を世界平均より 8％多く活用する傾向にある59。
図表 7-6 アフリカ主要国 16 か国の開発言語使用率57

調査概要：「プログラマーの道」に関する調査【調査期間】2021 年 8 月 26 日（木）～2021 年 8 月 27 日（金）【調査方法】インターネット調査【調査人数】1,029 人【調査対象】現役 IT エンジニア（プログラマー）【モニター提供元】ゼネラルリサーチ,https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000015.000050927.html
58「Angular（アンギュラー）」は、Google によって開発されている JavaScript フレームワーク。
59
Google and Accenture, 34 ページ, “Africa Developer Ecosystem 2021”(2021)

99

「Africa Developer Ecosystem 2021」を元にコンソーシアムが作成
また、アフリカの IT 開発者のスキルレベルを確認する目的で、アフリカの大学ランキングと今回実施したコーディング・コンテストの結果を比較した。世界の研究機関の国際ランキングを発行している
SCImago Institutions Rankings によると、2022 年のアフリカの IT 関連大学ランキングは、上位 3 校が Afe Babalola University（ナイジェリア）、Cairo University（エジプト）、Universite de Sfax（チュニジア）であった（図表 7-7）。
図表 7-7 アフリカの IT 関連大学ランキング及びコーディング・コンテストの平均点
順位（）は世界順位

大学名

国

1 (447)Afe Babalola University

ナイジェリア2 (481)

Cairo University

エジプト

3 (527)

Universite de Sfax

4 (531)5 (552)

コーディング・コンテスト コーディング・コンテスト
平均点
受験数

受験者無し

-

66.52

3

チュニジア

受験者無し

-

University of Pretoria

南アフリカ

65.99

32

Mansoura University

エジプト

100

1

6 (553)

Universite Mohammed V de Rabat

モロッコ

受験者無し

-

7 (564)

Zagazig University

エジプト

受験者無し

-

8 (566)

Universite de Tunis El Manar

チュニジア

受験者無し

-

9 (582)

Stellenbosch University

南アフリカ

57.73

11

10 (589)

University of Cape Town

南アフリカ

69.06

12

コーディング・コンテスト アフリカ全体の平均点

25.36

本コーディング・コンテストのアフリカの受験者で、ランキング上位 10 校に在籍する受験者のコーディ
ング・コンテストの平均点は、アフリカ全体のコーディング・コンテストの平均点（100 点中 25.36 点）と比べて、Stellenbosch 大学以外はすべてアフリカ全体の平均を大きく上回る結果となった。結果から、アフリカ大学上位ランキングに在籍する学生のスキルレベル（コーディング・コンテストでは、アルゴリ
ズム、コンピューター・サイエンス、データベース、バックエンド、Web テクノロジー分野のスキルをテストしている）は相対的に高いことが推察される。
100

一方で、ラテンアメリカを含むコーティング・コンテスト全体の平均点は 69.75 点（ラテンアメリカのみの平均点は 81.72 点）であったため、全体の平均点と比較すると Mansoura 大学以外は平均を下回る結果であった。
2.1.2.4. 給与水準
アフリカのソフトウエア開発者の給与水準は、上昇傾向にある。Google 等レポート60によると、アフリカのソフトウエア開発者の平均給与は全体的には上昇傾向にあり、中位レベルの開発者（4～6 年経験）の年収が 2020 年の 2 万 3,500 ドルから 2021 年に 2 万 5,500 ドル（+9％）、上位レベルの開発者（7 年以上経験）の年収は 2020 年の 5 万ドルから 2021 年に 5 万 5,000 ドル（+11％）となっている。一方で、若手開発者（3 年以下経験）の年収は、2020 年は 1 万 3,000 ドルだったのに対し、2021 年は 1 万 1,800 ドルと下降している。
図表 7-8 アフリカ主要 16 か国のソフトウエア開発者経験年数別の年収「Africa Developer Ecosystem 2021」を元にコンソーシアムが作成
アフリカのソフトウエア開発者の国別給与水準については、レポート記事「Developer salaries in Africa
in 202261」により、アフリカ 17 か国平均月収が公開されている。
図表 7-9 アフリカ 17 か国のソフトウエア開発者の平均月収（ユーロ）60

Google and Accenture, “Africa Developer Ecosystem 2021”(2021)
TUNGA（アフリカのソフトウエア開発者を対象とした人材派遣会社）によるレポート記事で、一般に公開されている世界の給与情報サイト（Glassdoor、Paylab、Payscale、Salary Explorer、Average Salary Survey、TechJaja、Miwage 等）を参考に、クロスチェックにより算出したものである。サイト URL は、https://tunga.io/developer-salaries-in-africa-in-2022/
61

101

「Developer salaries in Africa in 2022」を元にコンソーシアムが作成
ソフトウエア開発者の国別平均月収のトップは、国別ソフトウエア開発者数（図表 7-4）と同様に南ア
フリカがトップであった。エジプトとナイジェリアは国別ソフトウエア開発者数で 2 位、3 位だったものの、国別平均月収では 14 位、10 位と、ソフトウエア開発者数と給与水準は必ずしも相関していないことが分かった。
2.2.

南アフリカ

2.2.1.

南アフリカ主要経済指標62

南アフリカは、アフリカ大陸の中でも GDP 規模（2021 年 3 位）と一人当たり GDP（2021 年 6 位）が高く、特徴として、豊富な天然資源（金、プラチナ、クロム、石炭、鉄鉱石など）の輸出や国内工業（自動車産業、金属加工、化学、繊維、食品加工など）が発展している国である。
2021 年の南アフリカの実質 GDP 成長率は前年度比 4.9％増加しており、産業別にみると、2021 年
第 4 四半期（10～12 月）で農林水産業が 12.2％増、製造業が 2.8％増、その他サービスが 2.7％
増加し、特に農林水産業では畜産物の生産量が増えたことが成長要因となった63。
2022 年 12 月の消費者物価指数は前年同月比 7.2％上昇し、中銀の南アフリカ準備銀行が目標と

62
63

JETRO 南アフリカ HP https://www.jetro.go.jp/world/africa/za/basic 01.html
JETRO, ビジネス短信, https://www.jetro.go.jp/biznews/2022/03/5e82614aae08ba17.html

102

する 3～6％の範囲は８カ月連続で上回った64。また、失業率が深刻な課題となっており、2021 年第４・四半期の失業率は過去最高の 35.3％に達した。
JETRO が発表する直近の基礎的経済指標は以下となっている。
図表 7-10 南アフリカの基礎的経済指標
項目
実質GDP成長率
名目GDP総額

2019年
2020年
2021年
0.1（％）△6.4（％）
4.9（％）
5,605,034（100万ランド） 5,556,916（100万ランド） 6,192,497（100万ランド）

一人当たりの名目GDP
鉱工業生産指数伸び率
消費者物価上昇率
失業率

6,599（ドル）△1.1（％）
4.1（％）
28.7（％）

5,661（ドル）△12.5（％）
3.3（％）
29.2（％）

6,965（ドル）6.2（％）
4.5（％）
34.3（％）JETRO の指標を参考にコンソーシアムが作成
2.2.2.

南アフリカ IT 市場概要

南アフリカの IT 産業は、「アフリカの IT 市場」で先述したとおり、2020 年の iGDP が 215.5 億ドルでGDP の 6.51%を占めている。また、総務省のレポートによると、2022 年 IT 分野における PC ハードウェア売上予測は 21 億ドル、ソフトウエア売上予測は 20 億ドル、サービス売上予測は 33 億ドルとなっている65。
図表 7-11 南アフリカの ICT 産業予測

64

EMB HP https://emb-media.com/mea/2023/01/19/77351/
総務省, 南アフリカ共和国 平成 30 年度 アフリカにおける情報通信・郵便分野の情報収集・調査結果,
https://www.soumu.go.jp/g-ict/country/safrica/pdf/africa-research.pdf
65103

2.2.3.

南アフリカの IT 人材

2.2.3.1. IT 人材概要
Google 等レポート66によると、南アフリカは、2021 年時点で約 12 万人のソフトウエア開発者がおり、アフリカ全体で 17％を占める割合（図表 7-12）となっている。Offer Zen67の「2022 South Africa
Report State of the Software Developer Nation68」（以下、Offer Zen のレポート）によると、開発者の 47.7％がフルスタック開発者69として働いており、24.6%がフィンテック関連の会社で勤務している。
IT 教育の環境は、プレトリア大学、ステレンボッシュ大学、ヴィッツ大学など、IT 関連大学ランキング70
でアフリカトップ層の大学が多くあり、大学以外の IT 教育ソースでは、Google や Amazon、TOYOTA
等の企業がパートナーとして実施するブートキャンプが数多く存在する。大学との連携やブートキャン
プのスポンサーとなることで、民間企業は教育ソースを無償もしくは低価格で提供する代わりに、優秀な IT 技術者との接点を持ち、雇用につなげられるメリットがある。
給与水準は、ソフトウエア開発者の給与は 2019 年から 2022 年にかけて平均 7.4％上昇しており、経験年数 10 年以上の開発者においては 19％上昇している。また、フルスタック開発者・フロントエン
ド開発者71・バックエンド開発者72の職種別給与比較では、バックエンドがもっとも高い給与を得ていた。
詳細について、以下に記載する。
2.2.3.2. IT 人材の需要と供給
IFC 等レポート73によると、2020 年時点のソフトウエア開発者（約 12 万人）の内訳は以下のとおり。
図表 7-12 南アフリカのソフトウエア開発者概要（2020 年）

66

Google and Accenture, “Africa Developer Ecosystem 2021”(2021)
2015 年に設立された南アフリカの企業で、主にソフトウエア開発者と企業の人材マッチング事業を行う。報告書「2022 South
Africa Report State of the Software Developer Nation」は、2021 年 10 月 18 日から 11 月 12 日の間に当社の#DevNationSurvey に参加した開発者のグループの有効回答 3294 件をまとめたものである。
68
Offer Zen, “2022 South Africa Report State of the Software Developer Nation”（2022）
69
フルスタック開発者とは、通常はそれぞれに専門の技術者がいて分業されるような複数の技術分野についての知識や技能に精通し、一人でシステム開発や運用を行なうことができる技術者のこと。対象分野によって求められる技能の組み合わせは異なる。
70
Scimago Institutions Rankings, アフリカの Computer science 学部大学別ランキング 2022 年.
https://www.scimagoir.com/rankings.php?sector=Higher+educ.&year=2016&area=1700&ranking=Overall&country=Africa
71
フロントエンド開発者は、Web システムや Web アプリにおいてユーザー側の目に触れる部分を開発するエンジニアを指す。
72
バックエンド開発者は、サーバー側のシステムやデータベースを開発するエンジニアを指す。
73
Google and IFC（International Finance Corporation）, “e-Conomy Africa 2020”(2020)
67

104

「e-Conomy Africa 2020」を元にコンソーシアムが作成74

74「e-Conomy Africa 2020」によると、フルタイムとパートタイム/フリーランス勤務比率が合計 98%となっているが、2%は両方を回答したため無効としたとのことである

105

南アフリカのソフトウエア開発者がもっとも多い地域は、ケープタウン、ヨハネスブルグ/プレトリア、ダーバンの順である。ソフトウエア開発の学習方法については、「2.1.2.2. IT 人材の需要と供給」で示した
アフリカ全体の学習状況と比較（図表 7-5）すると、大学での学習比率が 4%高い。また、大学とそれ以外の学習方法（独学、OJT、ブートキャンプ、オンラインスクール）別での使用開発言語に大きく違いがあった。具体的には、大学で学習した開発者はそれ以外の学習方法で開発者となったものに比べ、C++、Java、Python、C#の使用頻度が高く、その他の言語もほぼ同等レベルの使用頻度だったことから、大学で開発言語を学んでいる開発者の方が、多くの言語を学習時に学んでいる傾向にあるということが考えられる。
南アフリカのソフトウエア開発者の就業分野は、フィンテック（24.6%）、クラウド型ソリューション/サービス（12.7%）、SaaS75（12.1%）となっている76。
図表 7-13 南アフリカのソフトウエア開発者の就業分野

また、南アフリカのソフトウエア開発者の職種は、フルスタック開発者 77（47.7%）、バックエンド開発者
78（17.3%）、フロントエンド開発者79（11.4%）となっている80。
図表 7-14 南アフリカの職種別ソフトウエア開発者比率

75

SaaS とは「Software as a Service」の略称で、「サービスとしてのソフトウエア」を意味します。従来のソフトウエアは CD-ROM など
パッケージとしてライセンス販売されており、購入したソフトウエアを PC にインストールだが、SaaS はクラウドサービス事業者がソフトウ
エアを稼働し、インターネット経由でユーザーがアクセスすることによって利用できる仕組みである。
76
Offer Zen, “2022 South Africa Report State of the Software Developer Nation”（2022）
77
フルスタック開発者は、企業のシステム開発や運用における複数のスキルを持つ IT エンジニアのことを指し、開発フェーズにおけるオールラウンダー的な立場である。
78
バックエンド開発者は、Web サイトやデータベースなどのシステムに必要なサーバーの設計やサーバールームの構築を担当する。
79
フロントエンド開発者は、Web サイトやアプリケーションの設計・構築・実装において、ユーザー側が目にするフロント部分の作業を担う。
80
Offer Zen, “2022 South Africa Report State of the Software Developer Nation”（2022）

106南アフリカのソフトウエア開発者に「他国への転勤に興味があるか」と尋ねたところ、18.7%が「積極的に探している」と回答し、60.5%が「機会があれば行きたい」と回答した。この層を「海外で働くことが可
能な IT 人材」と考えると、約 80%の南アフリカのソフトウエア開発者が該当することになる81。
図表 7-15 南アフリカのソフトウエア開発者の他国への転勤に関する興味

2.2.3.3. IT 市場で求められている技術・スキル
IT 教育環境は、大学では 2022 年アフリカの優秀な IT 関連大学上位 10 校82に選ばれたプレトリア
大学、ステレンボッシュ大学、ヴィッツ大学をはじめ、レベルの高いエンジニアスキルを身につける環
81

Offer Zen, “2022 South Africa Report State of the Software Developer Nation”（2022）
Scimago Institutions Rankings, アフリカの Computer science 学部大学別ランキング 2022 年.
https://www.scimagoir.com/rankings.php?sector=Higher+educ.&year=2016&area=1700&ranking=Overall&country=Africa
82

107

境が整っている。
大学と民間企業が連携して IT 教育を提供するケースもあり、本事業での渡航時に、プレトリア大学のコンピューターエンジニア学部の教授にヒアリングした際、カリキュラムの中に IT 企業と連携し、企業側から実践的な課題を学生に与える授業があるとのことだった。特に就職に直結するカリキュラムではないとのことだが、授業で実際にやり取りをした企業へ就職希望を申し出る学生も少なくないとのことだった。
また、この他にも、韓国企業のサムスンがマイクロソフトとウエスタンケープタウン大学と連携し、2019
年より R&D アカデミープロジェクト「Future Innovation Lab」をスタートさせている。このプログラムでは、参加者は奨学金を受け、6 ヶ月間のコアプログラムを通じて実際にソフトウエア開発を経験し、デジタ
ルイノベーションに必要なスキル・経験を得ることができる83。
大学以外では、コーディングブートキャンプが充実している。コーディングブートキャンプは、数ヶ月程
度の実践的な学習によって、プログラマーや Web デザイナーを育成する、短期間の教育サービスだが、南アフリカは、十分な IT 教育が受けられない層に無償で提供していたり、現地の IT 技術者を採用したい企業が不足する IT 技術を補わせるためにスポンサーをしたりすることで、プログラム終了後に採用につなげるような仕組みになっている。以下は、南アフリカの主要なコーディングブートキャンプ
コースをまとめたものである。
図表 7-16 南アフリカの主要なコーディングブートキャンプ
コース名

期間

主な学習内容費用

パートナー企業

2年

・フルスタック開発

無料

BBD, BCX, Platform45, IQ
Business, Yoco, Lula, Outsurance,
Time Media Group, Clickatell

Umuzi

1年

・コピーライティング
・Web開発・データサイエンス
・データエンジニアリング
・UX戦略
・UIデザイン

無料

Investec, Deloitte, Uber, Saatchi,
Roering Creative Kin, KingJames, BBD HelloComputer, VML

Project CodeX

9か月

・フルスタックWeb開発

無料

Ogilvy, Pick n Pay, Direct Axis,
Rocketseed

CodeSpace

15-17週間・フルスタックWeb開発(HTML/CSS/JS/
PHP/MySQL)

・15週プログラム：29,500R
・17週プログラム：37,500R AWS, Microsoft, Google
・奨学金制度あり

1年・Web & Mobile開発
・AWSクラウドプラットフォーム
・グラフィックデザイン
・オンライン・デジタル・マーケ
ティング

無料

WeThinkCode

Quirky30

83

EOH, Nedbank, Accenture,
General Assembly

IT NEWS AFRICA, 「Samsung tackles job creation with new initiative」,
https://www.itnewsafrica.com/2019/08/samsung-tackles-job-creation-with-new-initiative/108

9-12か月・ソフトウェア開発
・Java開発・フルスタックデバイス

30,000-60,000R

BCX, Takealot, Shoprite, ABSA,
Pick n Pay, Woolworths

Tshimologong
Skills Academy

1年・ソフトウェア開発(C#またはJava)
・A+
・CCNA
・データベースの基礎知識

無料

JCSE(JHB Centre for Software
Engineering)

HyperionDev

3-6か月

・ソフトウェア開発
・Web開発4,999-69,995R

Python Software Foundation,
Google, Facebook, OraclemLab CodeTribe 6か月

・モバイル開発

無料無し

Code College

6か月

・フルスタックWeb開発(Python、モバイル/プログレッ
シブWebアプリまたはJava)

8,995-59,970R

Oracle

5日-10か月・プログラミング全般
・Web開発・フルスタック開発
・データサイエンス
・SQL
・AWS
・モバイルアプリ開発

10,900-68,400R

TOYOTA, OLDMUTUAL,CAPITEC等

CapaCiTiSCHOOL OF IT

上記の図表を見ると、グローバル企業として有名な Microsoft、Google、Facebook や、スタートアップ
企業である Uber などがパートナー企業となっている。日本企業がパートナー企業となっている事例は、本調査では TOYOTA が SCHOOL OD IT のパートナー企業になっているのが確認できた。また、主な学習内容は、フルスタック開発で幅広い範囲を教えているケースもあれば、開発言語を絞っていたり、専門分野に特化したりと、ブートキャンプ毎に異なるが、これらが企業側の求めるスキルや専門性であると言える。
南アフリカで最も使われている開発言語は、2022 年時点で JavaScript である。2 位以下は、C#、
TypeScript、Python、Java となっている。TypeScript は 2021 年時点では 5 番目であったが、2022
年には Python と Java を抜いて 3 位となった。
図表 7-17 南アフリカのソフトウエア開発者が最も活用する開発言語84

84

Offer Zen, “2022 South Africa Report State of the Software Developer Nation”（2022）

109

次に、南アフリカのソフトウエア開発者が最も使うフレームワーク 85は Node.js である。2 位以下は、React、ASP.NET、Angular、Angular JS となっている。React は 2021 年時点では 4 番目であったが、2022 年には ASP.NET と Angular を抜いて 2 位となった。
図表 7-18 南アフリカのソフトウエア開発者が最も活用するフレームワーク8685

ここで述べているフレームワークとは、Web アプリ開発に必要な機能をまとめた枠組みのことである。フレームワークを使うことで 1から Web アプリを作らなくて良くなり、開発効率を上げることが可能となる。一般的に、各プログラミング言語ごとにいくつかのフレームワークが用意されているため、開発するサービスや使用する言語によって活用するフレームワークを選ぶ。
86
Offer Zen, “2022 South Africa Report State of the Software Developer Nation”（2022）

110

「SALARY GUIDE AND HIRING INSIGHTS SOUTH AFRICA 202287」（以下、Michael Page のレポート）によると、企業が求める IT 専門性は、クラウドコンピューティング、人工知能・機械学習、データサイエ
ンティスト、ソフトウエア開発、サイバーセキュリティの順である。その背景として、近年は Office 365
や Microsoft Teams など、クラウド上にある資料やツールを活用して業務を行うことが増えた影響で、クラウド分野の人材への需要が高まっている。また、膨大な顧客データを活用したインサイトによるサービス開発・改良を行うようになってきているため、データ関連の専門知識を持つ人材も求められている。そして、COVID-19 により在宅勤務が増えたことで、上述したクラウドネットワークに自宅からアクセスすることによるセキュリティリスクが高まっており、サイバーセキュリティの知識や経験を持つ人材への需要も高まっていることが挙げられる。
2.2.3.4. 給与水準
南アフリカの IT 分野の職種別給与は以下のとおり。
図表 7-19 南アフリカの IT 分野の職種別給与水準（2021 年の年収）88
中小企業

中小企業／グローバル企業
最低平均

グローバル企業
最高

最低

平均

最高

幹部
情報担当者（CIO）

R1,200R1,400R1,600R1,600R1,800

R3,000

チーフ・テクノロジー・オフィサー（CTO）

R1,000

R1,100R1,300R1,400R1,600R2,200

最高情報セキュリティ責任者（CISO）

R1,000R1,200R1,400R1,400R1,600R2,400ITディレクター

R1,000R1,200R1,400R1,200R1,600

R2,000

IT部門責任者

R1,000R1,200R1,400R1,200R1,600R1,800

ITマネージャー

R750

R800

R1,000R900

R1,200R1,400

ITセキュリティマネージャー

R700

R800

R850

R1,200R1,200R1,500

ITセキュリティエンジニア

R600

R750

R800

R900

R1,200R1,400

ITセキュリティアナリスト

R500

R650

R800

R750

R800

R900

ITアプリケーションディレクター

R950

R1,000R1,300

R1,000R1,300R1,650

ビジネスアプリケーションマネージャー

R700

R800

R900

R900

R1,100R1,400アプリケーション開発者

R300

R800

R1,200

R400

R900

R1,100

テクニカル／ファンクショナルコンサルタント

R600

R900

R1,200R700

R850

R1,200

PMO責任者

R900

R1,100R1,400R1,200R1,400R1,600

ビジネスインテリジェンスマネージャー

R500

R800

R900

R1,200R1,400R1,600ITビジネスパートナー

R600

R750

R900

R1,000R1,200R1,800プログラムマネージャー

R700

R800

R900

R1,000R1,200R1,800ITプロジェクトマネージャー

R500

R650

R800

R800

R1,100R1,300

シニアITビジネスアナリスト

R500

R650

R800

R800

R950

R1,300BI/ビジネスアナリスト

R300

R450

R600

R450

R700

R900

BIアナリスト

R300

R450

R500

R300

R600

R800

IT セキュリティ

アプリケーション

ビジネス分析＆プロジェクトマネジメント

87
88

Michael Page, “SALARY GUIDE AND HIRING INSIGHTS SOUTH AFRICA 2022”（2022）
Michael Page, “SALARY GUIDE AND HIRING INSIGHTS SOUTH AFRICA 2022”（2022）

111

ITアーキテクト
チーフ・エンタープライズ・アーキテクト

R1,200

R1,000

シニアインフォメーションアーキテクト

R700

エンタープライズアーキテクト

R800

インフォメーションアーキテクト

R1,600R1,500

R850

R950

R950

R1,100

R600

R700

ソフトウェア開発責任者

R800

シニアソフトウェアアーキテクト

R900

シニアフロントエンド開発者

R1,700

R2,000R700

R900

R1,200R900

R1,300R1,800

R750

R600

R750

R900

R1,000R1,200

R1,100R1,300

R2,000

R1,100R1,600R900

R1,100R1,600

R650

R800

R1,000

R650

R800

R1,100

シニアバックエンド開発者

R700

R900

R1,100

R650

R1,000R1,400

シニアフルスタック開発者

R700

R900

R1,100

R800

R850

R1,100

ネットワークアーキテクト

R350

R650

R750

R700

R900

R1,200

ネットワークマネージャー

R450

R550

R650

R600

R800

R1,100

ネットワークエンジニア

R200

R350

R600

R350

R550

R800

ネットワーク管理者

R350

R450

R500

R350

R500

R650

データアーキテクト

R900

R950

R1,100

R1,100R1,300R1,600

データベース管理者

R650

R800

R950

R650

R850

R900

データベース開発者

R400

R800

R890

R400

R800

R950

データアナリティクスマネージャー

R750

R850

R1,000

R1,100R1,300R1,500

データサイエンティスト

R650

R700

R850

R800

R1,200R1,600

データアナリスト

R300

R450

R600

R500

R750

R900

テクニカルサポートマネージャー

R480

R600

R700

R480

R600

R700

ITサポートエンジニア

R350

R400

R500

R350

R450

R600

アプリケーションサポートアナリスト

R450

R550

R750

R450

R550

R750

ソフトウェア開発

ネットワーク

データ／データベース管理

テクニカルサービス「SALARY GUIDE AND HIRING INSIGHTS SOUTH AFRICA 2022」を元にコンソーシアムが作成

ソフトウエア開発者の給与水準（年収）は、バックエンド開発者がグローバル企業で平均 100 万ランド
（約 720 万円89）と、フロントエンド開発者（平均 80 万ランド）、フルスタック開発者（平均 85 万ランド）
よりも高かった。また、IT セキュリティやデータ系の職種はグローバル企業の給与水準が中小企業より高い傾向にあるが、ソフトウエア開発者は責任者を除いてほとんど変化はない。
また、Offer Zen のレポート90によると、南アフリカのソフトウエア開発者給与は 2019 年以降から 2022
年にかけて平均 7.4%上昇しており、10 年以上の経験を持つソフトウエア開発者が 19%と最も大きく上昇している。

89902023 年 3 月時点のレート（1 ランド約 7.2 円）で計算
Offer Zen, “2022 South Africa Report State of the Software Developer Nation”（2022）

112

2.3.

ラテンアメリカ

2.3.1.

ラテンアメリカの IT 市場

2.3.1.1. 全体概況
国連ラテンアメリカ・カリブ経済委員会（以下、ECLAC）によると、中南米地域全体の GDP 成長率予測については、2022 年は 3.2％と堅調だが、2023 年は 1.4％に減速すると見込んでいると報告している。また、国別でみても、域内ほぼ全ての国で 2023 年は経済成長の減速が見込まれている。中南米主要国（アルゼンチン、ブラジル、チリ、コロンビア、ペルー、メキシコ）をみても、2022 年は最も低い予測値がメキシコの 1.9％の予測となっている。一方で、2023 年は以下（図表 7-10）の半数以上の国で 1～2％台にとどまり、チリはマイナス 0.9％と予測されている。
図表 7-20 中南米諸国の 2022～2023 の GDP 成長率予測91

91

JETRO、「ECLAC、中南米の GDP 成長率予測は 2022 年の 3.2％から 2023 年は 1.4％へ減速見込む」（2022）

1132.3.1.2. ラテンアメリカの IT 関連市場規模
前述のとおり、ラテンアメリカ地域では、2023 年の GDP 成長率は減速する予想となる一方で、同地
域内の 2020～2025 年の IT 市場シェアは、336.8US 億ドル増加すると予想されている92。また、ラテンアメリカ地域の主要国（メキシコ、ブラジル、コロンビア、アルゼンチン、ウルグアイ、ベネゼエラ、コスタリカ、ガテマラ）の ICT 市場規模は以下の通りとなっており、上位からメキシコ（564US 億ドル）、ブラジル（484 US 億ドル）、コロンビア（62 US 億ドル）となっている。
図表 7-21 ラテンアメリカ国別 ICT 産業の規模93「CUTI」よりコンソーシアム作成
さらに、ラテンアメリカ地域の主要国（メキシコ、ブラジル、コロンビア、アルゼンチン、ウルグアイ、ベネ
ゼエラ、コスタリカ、ガテマラ）の GDP に占める ICT 産業94の規模は以下となり、上位からメキシコ（6.8％）、ブラジル（4.8％）、ウルグアイ（3.4％）となっている。
図表 7-22 主要ラテンアメリカの ICT 市場規模（％）95
92

Technavio、「IT Services Market in Latin America by Type and Deployment - Forecast and Analysis 2021-2025」、
https://www.technavio.com/report/it-services-market-in-latin-america-industry-analysis
93
CUTI (Chamber of Information and Communication Technologies companies in Uruguay) “The ICC industry in Latin Americancountries,” May 2021, p.7
94
世界貿易機関（WTO）の ICT 定義で試算されている。定義は以下。
(i) 電気通信サービス：電話、テレックス、電報、ラジオ及びテレビのケーブル伝送、ラジオ及びテレビの衛星放送、電子メール、ファクシミリによる音声、画像、データ又はその他の情報の伝送に関するもので、商用ネットワークサービス、電話会議及び支援サービスを含む。(ii) 情報サービス又は通信社サービス（メディアに対するニュース・写真・特集記事の提供及びデータバンクサービス等）。
(iii) コンピュータサービス：ハードウェア及びソフトウエア並びにデータ処理サービスに関するもの。
95
CUTI (Chamber of Information and Communication Technologies companies in Uruguay) “The ICC industry in Latin Americancountries,” May 2021, p.9

114

「CUTI」よりコンソーシアム作成
2.3.2.

ラテンアメリカの IT 人材

2.3.2.1. IT 人材概要
ラテンアメリカは、IT 人材が多い地域と認識されてきている。「Skillsoft 2022 IT Skills and Salary
Report」（以下、IT Skillsoft レポート）96によると、ラテンアメリカは 4 年連続で認定 IT 技術者の数が最も多い地域となったとしている。また、Coursera の「Global Skills Report 2021」（以下、Global Skills
レポート）によると同地域は、特にコンピュータ・プログラミング、データ分析、統計プログラミングのスキルが強いとしている97。さらに、同地域で使われるプログラミング言語としては、JavaScript と Pythonが多いとされている98。
2.3.2.2. IT 人材の需要と供給
IT 人材の不足は世界的な問題になってきている。経営コンサルティング会社コーンフェリーの推計によると、2030 年までにソフトウエア開発者の世界的な不足は 8,520 万人に達するとされている99,100。
また、2020 年から 2030 年にかけて、ソフトウエア開発者、品質保証アナリスト、テスターの需要は前年比 22％増となり、その充足はますます困難なものとなっている101。現在、ラテンアメリカには 82.5
万人以上のソフトウエア開発者102がおり、優れた人材プールを有している。上位 3 カ国はブラジル、メ96

SkillSoft、「Skillsoft 2022 IT Skills and Salary Report」（2022）、SKS IT-Skills-Salary-Reports-2022.pdf
Coursera、「Global Skills Report 2021」（2021）、P27-29 Coursera-Global-Skills-Report-2-compressed.pdf (theewf.org)
98
Brigetems、「Latin Amerika Software Development Outsourcing₋The Detailed Market Overview」、Latin America Software
Development Outsourcing - The Detailed Market Overview (bridgeteams.com)
99
IMF、「The Global Competition for Technology Talent – IMF Finance & Development Magazine | March 2019」100
Korn Ferry、「The $8.5 Trillion Talent Shortage」、https://www.kornferry.com/insights/this-week-in-leadership/talentcrunch-future-of-work
101
SkillSoft、「Skillsoft 2022 IT Skills and Salary Report」（2022）（p44）、SKS IT-Skills-Salary-Reports-2022.pdf
102
Statista、 Latin America: software developers involved in offshore development 2021 | Statista
97

115

キシコ、コロンビアで、それぞれ 50 万人以上103、22.3 万人以上104、10 万人以上105のソフトウエア開発者がいると推計されている。
2.3.2.3. IT 市場で求められている技術・スキル
世界経済フォーラムは、「The Future of Jobs Report 2020」106の中で、新興の職業や将来の経済成長のためのスキルについて、以下のようにスキルカテゴリーを分類している。
図表 7-23 将来のスキルカテゴリー「WEF」からコンソーシアム作成
また、その分類の中で IT の主要分野については、上位の職業、上位の専攻分野が示されている
107。
図表 7-24 主要スキルカテゴリーの職業と選考分野（WEF からコンソーシアム作成）
クラウドコンピューティング

Date 及び AI

103

エンジニアリング/

Statista、Latin America: software developers involved in offshore development 2021 | Statista
TECLA、Outsourcing to Mexico for Software Development | TECLA105
An inside look at Colombia’s hottest cities for engineering talent (terminal.io)
106World Economic Forum、The Future of Jobs Report 2020 | World Economic Forum (weforum.org)
107
Coursera、「Global Skills Report 2021」（2021）、p63-69 Coursera-Global-Skills-Report-2-compressed.pdf (theewf.org)
104

116

ソフトウエア開発- サイトリライアビリティエンジ- 人工知能スペシャリスト- Python 開発者- データサイエンティスト- フルスタックエンジニア- プラットフォームエンジニア- データエンジニア- JavaScript 開発者- クラウドエンジニア- ビッグデータ開発者- バックエンド開発者- デブオプスエンジニア- データアナリスト- フロントエンドエンジニア- コンピューター・サイエンス- ビジネス- 工学部- エンジニアリング- コンピュータサイエン- コンピューター・サイエンス- ビジネス- 工学- ビジネス- 数学・統計学- 生物科学- 物理科学- 人文科学- 社会科学- 生物科学ニア

上位の職業- クラウドコンサルタント

上位の専攻
分野

さらに、Global Skills レポートでは、ラテンアメリカ地域の各国のスキルレベルをスキル分野別にランキ
ング108しており、その結果は以下のようになっている。ブラジルでは、クラウドコンピューティング（90％）
分野でスキルが高いとの結果となっている。一方、メキシコは、モバイル開発（94％）、データ分析（99%）分野に高いスキルがあるとの結果となっている。さらに、コロンビアにおいては、データ分析（93％）、統計プログラミング（88%）の分野でスキルが高いとの結果がでている。
図表 7-25 ラテンアメリカの IT 人材スキル状況①

108

100%の国や産業は対象 108 カ国（北米、ヨーロッパ・中東及びアフリカ、アジア太平洋、ラ米含む）の中で上位に位置し、0%の国は下位に位置している。また、各グループの%ランキングは、以下の 4 つのカテゴリーに分類している。１）CUTTING-EDGE 76％以上、2）COMPETITIVE 51-75%、3）EMERGING 26-50%、4）LAGGING 25% 。これらのグループは、当該国が関連する母集団の中でどのような地位にあるかを示している。

117

図表 7-26 ラテンアメリカの IT 人材スキル状況➁

118

次に、ラテンアメリカの IT 開発者のスキルレベルを確認する目的で、ラテンアメリカの大学ランキングと今回実施したコーディング・コンテストの結果を比較した。世界の研究機関の国際ランキングを発行している SCImago Institutions Rankings109によると、2022 年のラテンアメリカの IT 関連大学ランキン
グは、上位 3 校が Universidade de Sao Paulo（ブラジル）、Universidade Estadual de Campinas（ブラジル）、Universidade Federal de Minas Gerais（ブラジル）であった（図表 7-17）。
図表 7-27 ラテンアメリカの IT 関連大学ランキング及びコーディング・コンテストの平均点
順位（）は世界順位

コーディング・コンテス
コーディング・コンテスト
ト
受験数
平均点

大学名

国

1 (254)

Universidade de Sao Paulo

ブラジル

78.6

21

2 (410)

Universidade Estadual de Campinas

ブラジル

85.6

16

3 (434)

Universidade Federal de Minas Gerais

ブラジル

77.6

5

4 (477)

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

ブラジル

56.9

8

5 (500)

Universidad de Chile

チリ

受験者無し

-

6 (522)

Universidad de la Costa

コロンビア

受験者無し

-

7 (539)Instituto Politecnico Nacional

メキシコ

受験者無し

-

8 (540)Pontificia Universidad Catolica de Chile

チリ

受験者無し

-

9 (545)

Universidad Nacional Autonoma de Mexico

メキシコ

90.2

2

受験者無し

-

10 (563)

Universidad Tecnologica Centroamericana SRG ホンジュラス
コーディング・コンテスト ラテンアメリカ全体の平均点

54.11

本コーディング・コンテストのラテンアメリカの受験者で、ランキング上位 10 校に在籍する受験者のコーディング・コンテストの平均点は、ラテンアメリカ全体のコーディング・コンテストの平均点（100 点中54.11 点）と比べて、すべてラテンアメリカ全体の平均を大きく上回る結果となった。結果から、ラテンアメリカ大学上位ランキングに在籍する学生のスキルレベル（コーディング・コンテストでは、アルゴリズ
ム、コンピューター・サイエンス、データベース、バックエンド、Web テクノロジー分野のスキルをテストしている）は相対的に高いことが推察される。
2.3.2.4. 給与水準
IT 人材の給与水準は、地域によって違いがでている。IT Skillsoft レポートによると、北米（Noｒｔh
America）が年間平均 108,165US ドルで基本給全体ではトップとなった。2 番目に平均給与が高かったのはヨーロッパ、中東及びアフリカ（EMEA）で、67,711US ドルであった。次いで、アジア太平洋地域（Asia-Pacific）が 57,710 US ドル、そしてラテンアメリカ（Latin America）が 48,771 US ドルの平均給与となった。世界的に見ると、ほとんどの IT 意思決定者は IT スタッフよりも高い給与を得ているが、アジア太平洋地域の IT スタッフは、IT 意思決定者よりも高い収入（約 1,100US ドル高い）を得ている
110

。

109

SCImago Institutions Rankings、https://www.scimagoir.com/
Skillsoft, 「T Skills & Salary Report 2022」（2022）、https://s3.us-east1.amazonaws.com/skillsoft.com/prod/resources/SKS IT-Skills-Salary-Reports-2022.pdf
110

119

図表 7-28 世界の地域別平均給与

また、IT 業の職種ごとでも給与の違いがあり、ラテンアメリカを含めて給与は以下となっている。
図表 7-29 IT 業の職種別平均給与111

2.4.

ブラジル

2.4.1.

ブラジル主要経済指標112

ブラジルは、資源大国であると同時に航空機や自動車を輸出するほどの工業力を有した、ラテンアメ
リカ・カリブ地域で最大の経済大国である。

111

Skillsoft, 「T Skills & Salary Report 2022」（2022）、https://s3.us-east1.amazonaws.com/skillsoft.com/prod/resources/SKS IT-Skills-Salary-Reports-2022.pdf
112
JETRO ブラジル HP https://www.jetro.go.jp/world/cs america/br/basic 01.html

1202021 年の実施 GDP 成長率は前年度比 4.6％増加しており、産業別にみると、農畜産業が 0.2％減、工業が 4.5％増、サービス業が 4.7％増加し、工業とサービス業が押し上げ要因となった。サービス業は、情報サービス(12.3％増)、運輸・倉庫・郵便(11.4％増）、商業（5.5％増）などが牽引した。
2021 年の消費者物価上昇率（IPCA）は 10.1%と、中銀が設定した目標値 （2.25～5.25％）の上限
を大きく上回った。世界的な物流コストの高止まりや、半導体等部品供給の不足の影響を受けた。また、ブラジル国内では降雨量不足から引き起こされた水力発電のダム貯水量減少に伴い、電力料金の追加徴収が行われたことが高インフレの要因となった。失業率は 13.2％で、前年比 0.6 ポイン
ト低下した。建設需要やコロナ禍で制限された商業の対面サービスの再開による新規雇用が、失業率の改善につながった。
直近の基礎的経済指標は以下となっている。
図表 7-30 ブラジルの基礎的経済指標

2.4.2.

ブラジル IT 市場概要113

2020 年、ブラジルの IT 産業の生産高は、ソフトウエア、サービス、ハードウェアを含め、49,527 百万米ドルとなった。ブラジルの IT 産業は、国内 GDP の訳 2.8%を占めており、世界の IT 市場の 2.1％、
ラテンアメリカの 44％を占めるに至っている。
図表 7-31 ブラジル国 IT 市場規模（2020 年/単位：百万米ドル）

113

Brazilian Software Association (ABES)、「Brazilian Software Market Scenario and Trends 2021」https://abes.com.br/wpcontent/uploads/2021/08/ABES-EstudoMercadoBrasileirodeSoftware2021v02.pdf

121

国内のソフトウエア開発、サービス企業の所在地を見ると、その約 60％が南東の主要都市のあるサ
ンパウロ州、リオデジャネイロ州、ミナスジェライス州に集中している。
図表 7-32 ソフトウエア開発・サービス企業の地域別シェア

122

一方、ハードウェア市場では、スマートフォンが 83.5％を占めており、市場の成長をリードする形となっている。
図表 7-33 ブラジルのハードウェア市場規模推移（単位：台）2.4.3.

ブラジルの IT 人材

2.4.3.1. IT 人材概要
2021 年、ブラジルでは 12 ヶ月間で約 20 万人（11.7％）の IT 専門職が増加した114。また、コンサル
ティング会社のマッキンゼーのレポートによると、2012 年から 2017 年にかけては、コンピューター・サ
イエンスとコンピューターエンジニアリングの卒業生が以下に示すように増加している115。
図表 7-34 ブラジルのエンジニアリングとコンピューター・サイエンス学位の推移（2012-2017）

Brasscom、「Sector Report 2021₋ICT Macro₋sector」(2021)、https://brasscom.org.br/wpcontent/uploads/2021/10/BRI2-2022-006-Relatorio-Setorial-v35.pdf
115
McKinsey and Company,「Brazil Digital Report」(2019)、
https://downloads.ctfassets.net/ws3ue388i71x/rgMP6ZtBa56TKYnrL7VLJ/12c8bdb097d2dad23d54737b4e5c7eac/Brazil
Digital Report Edition 2019 vEN.pdf
114

123

また、ブラジルは 2021 年に世界的にソフトウエアのアウトソーシング拠点としてトップ 5 にランクインしている116。
図表 7-35 世界のソフトウエアのアウトソーシングランキング

116https://sunbytes.io/why-it-outsourcing-to-brazil/

124

2.4.3.2. IT 人材の需要と供給のギャップ
現在ブラジルには、50 万人以上117のソフトウエア開発者がいると推計されている。Brasscom118のレポート「Sector Report 2021₋ICT Macro₋sector」（以下、Brascom レポート）によると、ブラジルだけでも 2025 年までに 79.7 万人の IT 専門家が必要とされると報告している。このレポートでは、世界的な傾向と同様に、ブラジルにての IT 専門家の領域として 1) クラウドコンピューティング、2) アナリティク
ス、ビッグデータ、データサイエンス、3) サイバーセキュリティ、情報セキュリティが、重要な領域であるとしている119。
図表 7-36 今後 5 年間の IT 人材の需要予測

2.4.3.3. IT 市場で求められている技術・スキル
Global Skills レポートによるとブラジルでは、クラウドコンピューティング（98％）分野でスキルが高いとの結果となっている。プログラミングに関しては、2019-2021 年にブラジルで最もよく使われる 3 つの言語は、JavaScript、HTML/CSS、SQL となっている。また、2019-2021 年にブラジルでよく使用されるデータベースは以下の通り120。
図表 7-37 ブラジルの最も一般的な開発言語

117

Statista、Latin America: software developers involved in offshore development 2021 | Statista
ブラジル、サンパウロのシステム開発会社（ポルトガル語） https://brasscom.org.br/quem-somos/sobre-a-brasscom/
119
Brasscom、「Sector Report 2021₋ICT Macro₋sector」(2021)、https://brasscom.org.br/wpcontent/uploads/2021/10/BRI2-2022-006-Relatorio-Setorial-v35.pdf
120
https://rodrigo-dev77.medium.com/what-are-most-used-programming-languages-and-databases-in-brazild8f8ecd17ea4
118

125

図表 7-38 ブラジルの最も一般的なデータベース

2.4.3.4. 給与水準
Brascom レポートによるとブラジルでの IT 業界の平均給与はブラジルの全国平均給与の約 3.5 倍となっている。121

Brasscom、「Sector Report 2021₋ICT Macro₋sector」(2021)、https://brasscom.org.br/wpcontent/uploads/2021/10/BRI2-2022-006-Relatorio-Setorial-v35.pdf
121

126

図表 7-39 ブラジルの ICT と通信の給与（2021 年）

ブラジルで IT 職種別給与を見比べると全体的に上昇の傾向にある。特に Chief Data Officer (CDO)の平均給与は 2019 年の BRL 23,000-27,000 から 2020 年の 25,000-40,000 に大幅に上がっている。122
図表 7-40 ブラジルの IT 職種別給与（2019-2020 年）

Robert Walters, 「Latin America Salary Survey」（2020）、“ https://www.robertwalters.com.br/content/dam/robertwalters/country/brazil/files/salary-survey/RWSS2020 Latin%20America%20(EN).pdf
122

127

3.

小括・得られた示唆

今回の調査における主要な調査項目とコーディング・コンテストの結果（各地域・国の平均点）を一覧化したものは以下のとおり。
図表 7-41 調査地域・国の IT 市場・IT 人材概要まとめ123

123

それぞれのデータは年代、ソース元、レート、母集団、定義などが異なるため、正確な比較はできない図表であるが、本調査の対象地域・国の概要を一覧化するために作成

128

地域

国

アフリカ

ラテンアメリカ

南アフリカ

ブラジル

IT市場規模iGDP1150億ドル(2020)

ICT市場規模
1193億ドル（2018-2020)

iGDP215億ドル(2020)

ICT市場規模
484億ドル(2018)

ソフトウエア
開発者数

約70万人(2021)

約82.5万人(2021)

約12万人(2021)

約50万人(2021)

使用頻度の高い
開発言語

PHP、Angular、HTML/CSSJavaScript、Python

JavaScript、C#、
TypeScript

JavaScript、HTML/CSS、SQL

・7年以上経験5.5万ド
ル/年(2021)
ソフトウエア開発者の給・4-6年経験2.5万ド
与水準
ル/年(2021)（月または年平均）

平均4万ドル/年(2021)*管理職ではない人
材の平均給与平均1911ユーロ（2066ドル）/月(2021)

・3年未満経験1.1万ド
ル/年(2021)

・4-8年経験60008000レアル（11541538ドル）/月(2020)
・8-12年経験700012000レアル（13462308ドル）/月(2020)

コーディング・コンテスト結果（以下、全て100点満点）
必須問題2問+選択問題1問
必須問題1+2（アルゴリズム初中級）
選択問題3（アルゴリズム上級）
選択問題4（データベース中級）
選択問題5（バックエンド初級）

平均25.36点

平均54.11点

平均59.99点

平均69.05点

平均51.42点

平均74.22点

平均65.36点

平均75.74点

平均40.31点

平均54.82点

平均50.76点

平均58.21点

平均37.11点

平均53.11点

平均44.42点

平均51.21点

平均36.20点

平均47.30点

平均36.41点

平均50.52点

ソフトウエア開発者数は、地域比較ではラテンアメリカ、国比較ではブラジルが上回っている。地域や国によって求められる技術には大きな偏りは無く、世界的な動向である先端技術（クラウドコンピュー
ティング、人工知能、データ分析、サイバーセキュリティなど）に対応する開発スキルが対象地域では求められている。一方で、活用する開発言語には、各地域で特徴がみられた（本章および 2 章の「3.4.5. エリア別開発言語選択比較」も参照）。また、給与水準についても、国別で大きな違いがみられた（本章の各地域・国の「給与水準」を参照）。
さらに、コーディング・コンテスト結果では、「必須問題 2 問と選択問題 1 問124」、「必須問題 1 と 2」、「選択問題 3」、「選択問題 4」、「選択問題 5」の平均点を一覧化した。その結果、「選択問題 4」を除いて、すべてブラジルが最も高い平均点という結果（選択問題 4 はラテンアメリカがトップ）であった。
また、各国のコーディング・コンテスト平均点の上位 10 カ国と各国のソフトウエア開発者数を以下に示す。
124

問題１～2 は必須回答。一方で、応用問題である問題 3～5 は、このうち最低 1 つを選択回答する方式とし（複数解答も可能）、解答した問題の中で最も点数の高いものが採用され、問題 1・2 と、問題 3～5 の中から選択した内、最も点数の高かった問
題の合計 3 問、100 点満点で判定を行った。

129

・Universidad de Guadalajara、・IBM がメインスポンサーのプログラミン

Universidad de Monterrey はハッカソン

グコンテストを実施した経験がある。

を定期的に実施している。
・Microsoft や Meta（旧 Facebook）、IBM などがコーディングテストを実施した
り、ハッカソンも他グローバル企業、現地の有力企業含め参加したりしている。

最後に、今後、対象地域で IT 人材の発掘・採用を検討する日本企業に対して、以下に 3 つの取り組
み提言をまとめる。
地域・国の IT 人材の特徴に合わせた採用の検討
本章の調査結果から、地域・国によって IT 人材（得意な開発領域、よく使う開発言語、給与水準など）の特徴が判明した。採用を検討する際、優秀な人材を判断する一つの基準として、コーディング・コンテストの平均点は参考になる。また、各国に在籍する IT 技術者数も潜在的な人材数として参考となる。そこで、図表 7-42 に示した各国のコーディング・コンテスト平均点の上位 10 カ国と各国のソ
フトウエア開発者数を参考にすると、ランキング上位 10 カ国中、ソフトウエア開発者数が 10 万人以上在籍する国である、コロンビア、ブラジル、メキシコ、南アフリカは、ラテンアメリカ、アフリカ地域の他の国に比べると比較的優秀な人材が数多くいる可能性がある。また、給与水準に関しては、各国にばらつきが出ているが、図表 7-41 に示したとおり、アフリカの 4-6 年目経験者（管理者レベルではな
いと想定）の平均給与 2.5 万米ドル、ラテンアメリカの平均給与 4.0 万米ドルとなっており、アフリカ地域の方が、人材雇用に関するコストが低く抑えられる可能性がある。しかし、職種や経験年数等で給与水準に違いもあることから、あくまで一つの参考となる。
大学やＩＴ教育プログラムへの関与採用を予定している企業が既に事業対象国に進出済である場合、現地の大学やＩＴ教育プログラムに関与していく方法がある。具体的には、コーディング・コンテスト、コーディングブートキャンプ、ハッカ
ソン等にスポンサーとして参画する方法である。
また、南アフリカのプレトリア大学のコンピューター・サイエンス学部のカリキュラムの中に、民間企業が課題を提供し、メンター的な教育支援を実施する授業があった。この方法は、連携する企業への雇用が約束されているものでは無いが、「授業中に企業とやり取りをする中で、その企業の魅力を感じ、就職を希望する学生も少なくない。」と回答であったため、就職前に企業/仕事に対する興味を醸成することは可能であると想定される。

132

～50 名
51 名～100 名
101 名～300 名
301 名～500 名
6

社員規模

501 名～1,000 名
1,001 名～10,000 名
10,001 名～50,000 名
50,001 名～100,000 名
100,001 名～

7

現在御社では外国籍 IT エンジニアの活用はござい

ある

ますか？

ない
アジア
ヨーロッパ

8

（7 の質問で「ある」と回答された方）どちらの地域のアフリカ方を受け入れていますか？

北/中央アメリカ
南アメリカ
オセアニア

9

（7 の質問で「ある」と回答された方）どちらの国籍の方を受け入れていますか？

外務省の定める国 210 か国から選択式とした
給与、地域ニーズへの対応
販路の拡大

10

（7 の質問で「ある」と回答された方）海外 IT 人材の活用を検討するに至った理由を教えてください

時差（開発のスピードアップ等）
製品・サービスの質の向上
人材のレベル
各国の制度上の要請
その他
人件費が安い日本語を使える人材が多い
ソフトの高い技術力を持つ人材が多い
開発アウトプットの品質が高い
11（7 の質問で「ある」と回答された方）海外 IT 人材の

日本と地理的に近い

採用相手国を選定する際のポイントはなんですか？

情報セキュリティ等に対する意識が高い
制度的･政治的に安定している
インフラが整備されており信頼性も高い
英語を使える人材が多い
知的財産権等に対する意識が高い

135

インフラ費用が安い
税制･金融上の優遇策がある
その他

文化の違い
（7 の質問で「ある」と回答された方）海外 IT 人材の12活用をする上で、課題に感じていることはありますか？

語学力
コミュニケーション力
勤務態度
スキル
その他
1～10 名11 名～20 名（7 の質問で「ある」と回答された方）何名受け入れ
13

21 名～30 名
31 名～40 名ていますか？
41 名～50 名
51 名～100 名
101 名～
プログラマー
システムエンジニア（SE）
WEB エンジニア
マークアップエンジニア
フロントエンドエンジニア
セールスエンジニア
14（7 の質問で「ある」と回答された方）受け入れている

インフラエンジニア

方の職種を教えてください

サーバーエンジニア
データベースエンジンニア
IoT エンジニア
制御/組み込みエンジニア
テストエンジニア
サポートエンジニア
その他

136

15

（７の質問で「ない」と回答された方）今後受け入れらあるれる可能性はございますか？

ない
プログラマー
システムエンジニア（SE）
WEB エンジニア
マークアップエンジニア
フロントエンドエンジニア
セールスエンジニア

16（７の質問で「ない」と回答された方）どの様な職種でインフラエンジニア

受け入れをご検討ですか？

サーバーエンジニア
データベースエンジンニア
IoT エンジニア
制御/組み込みエンジニア
テストエンジニア
サポートエンジニア
その他
アジア
ヨーロッパ

17

（７の質問で「ない」と回答された方）どちらの国籍のアフリカ方の受け入れニーズがございますか？

北/中央アメリカ
南アメリカ
オセアニア

18

19

1.2.1.

（７の質問で「ない」と回答された方）どちらの国籍の方の受け入れニーズがございますか？

外務省の定める国 210 か国から選択式とした（７の質問で「ない」と回答された方）日本での受け入日本国内れ想定ですか？ 海外現地（現地法人・オフショア

海外現地先）での受け入れ想定ですか？

オフショア先日程

アンケート作成・実施期間は以下のとおり。
図表 8-2 海外 IT 人材活用状況アンケート実施における主な活動・日程

137

主な活動
アンケート作成
アンケート実施1.3.

実施日
2022年8月26日-9月8日

実施概要
・質問項目の作成
・アンケートフォームの作成
2022年9月19日-2023年2 ・アンケート対象者への送付
月15日
・回答依頼のリマインド

調査方法

アンケート調査対象は、新経済連盟約 500 社、コンソーシアム企業のメーリングリスト約 500 社に対し、メールでアンケート回答依頼を送付した。また、一部の回答は、コンソーシアム企業が直接会合をした際に依頼したものも含まれる。
1.4.

調査結果

約 1,000 社に対するアンケート回答依頼の結果、26 社からの回答を得られた。回答内容を抜粋し取りまとめたものは以下のとおり。

図表 8-3 回答企業の業種

図表 8-4 回答企業の社員規模

138図表 8-5 「現在御社では外国籍 IT エンジニアの活用はございますか」の回答

1.4.1.

海外 IT エンジニア活用企業

海外 IT エンジニアを活用している企業への質問・回答は以下のとおり。
図表 8-6 「どちらの地域の方を受け入れていますか？」の回答
139

図表 8-7 「どちらの国籍の方を受け入れていますか？」の回答

図表 8-8 「海外 IT 人材の活用を検討するに至った理由を教えてください」の回答

140

図表 8-9 「海外 IT 人材の採用相手国を選定する際のポイントはなんですか？」の回答

図表 8-10 「海外 IT 人材の活用をする上で、課題に感じていることはありますか？」の回答
141

図表 8-11 「海外 IT 人材を何名受け入れていますか？」の回答

図表 8-12 「受け入れている方の職種を教えてください」の回答

142

1.4.2.

海外 IT エンジニア非活用企業

海外 IT エンジニアを活用していない企業への質問・回答は以下のとおり。
図表 8-13 「今後海外 IT エンジニアを受け入れられる可能性はございますか？」の回答

143

図表 8-14 「どの様な職種で受け入れをご検討ですか？」の回答

図表 8-15 「どちらの国籍の方の受け入れニーズがございますか？」の回答

144

図表 8-16 「どちらの国籍の方の受け入れニーズがございますか？」の回答

図表 8-17 受け入れエリア（日本、海外、第三国）に関する回答

2.

小括・得られた示唆

アンケートの結果から、外国籍 IT エンジニアを活用している企業の人材受け入れ地域はアジアに偏っていた（82.4%）。海外 IT 人材の活用を検討するに至った理由として「人材レベル」と回答した企業が 56.3%、「給与、地域ニーズへの対応」と回答した企業が 31.3％であったことから、アジアの人材レ
145

ベル、給与水準、地域ニーズに一定の需要があることが窺える。しかしながら、アジア外にアプローチ
していないことも偏りの要因であると想定する。本事業も含め、海外 IT 人材における他地域・国への獲得導線の必要性を改めて感じる結果となった。
一方で、「海外 IT 人材の採用相手国を選出する際のポイント」に関する回答では、「日本語を使える人材が多い」「ソフトの高い技術力を持つ人材が多い」が 58.8%と同率で 1 番の理由であったこと、「海外 IT 人材の活用をする上で、課題に感じていること」の回答で、「語学力」と回答した企業が 60%いたことから、外国籍人材の採用ニーズが高まる一方で、求めるスキルの中に日本語力を挙げている企業が多いことが分かった。今後、日系企業の海外 IT 人材採用を増やしていくためには、受け入れ企業側の英語力や、海外人材側の日本語力を上げる仕組みや技術が必要になってくると思われる。
また、現在海外の IT 人材を活用していない企業に対し、今後受け入れる可能性があると回答した企業が 58.3%であったことから、海外 IT 人材雇用への潜在的ニーズはあることが分かった。

146

二次利用未承諾リスト

報告書の題名

令和４年度 技術協力活用型・新興国市場開拓事業 （制度・事業
環境整備事業（開発途上国のIT人材育成を通じた事業環境整備））事業報告書

委託事業名

令和４年度 技術協力活用型・新興国市場開拓事業 （制度・事業
環境整備事業（開発途上国のIT人材育成を通じた事業環境整備））受注事業者名株式会社DIVE INTO CODE
インバウンドテクノロジー株式会社
株式会社イースクエア
株式会社Double Feather Partners

頁
106
106

図表番号
図表 7-13
図表 7-14

タイトル
南アフリカのソフトウエア開発者の就業分野
南アフリカの職種別ソフトウエア開発者比率

107

図表 7-15

南アフリカのソフトウエア開発者の他国への転勤に関する興味

109

図表 7-17

南アフリカのソフトウエア開発者が最も活用する開発言語

110

図表 7-18

南アフリカのソフトウエア開発者が最も活用するフレーム
ワーク

111
113
114
114
117
118
120
120
121
122
123

図表 7-19
図表 7-20
図表 7-21
図表 7-22
図表 7-25
図表 7-26
図表 7-28
図表 7-29
図表 7-31
図表 7-32
図表 7-33

南アフリカのIT分野の職種別給与水準（2021年の年収）
中南米諸国の2022～2023のGDP成長率予測
ラテンアメリカ国別ICT産業の規模
主要ラテンアメリカのICT市場規模（％）
ラテンアメリカのIT人材スキル状況①
ラテンアメリカのIT人材スキル状況➁
世界の地域別平均給与
IT業の職種別平均給与
ブラジル国 IT市場規模（2020年/単位：百万米ドル）
ソフトウエア開発・サービス企業の地域別シェア
ブラジルのハードウェア市場規模推移（単位：台）123

図表 7-34

ブラジルのとエンジニアリングのコンピューターサイエン
ス学位の推移

124
125
125
126
127
127

図表 7-35
図表 7-36
図表 7-37
図表 7-38
図表 7-39
図表 7-40

世界のソフトウエアのアウトソーシングランキング
今後5年間のIT人材の需要予測
ブラジルの最も一般的な開発言語
ブラジルの最も一般的なデータベース
ブラジルのICTと通信の給与（2021年）
ブラジルのIT職種別給与（2019-2020年）

147