MAGE Vol30, No.38 (2010.3)

EDUCAUSE 2009 参加報告
-Teaching and Learning を中心に神戸大学留学生センター 副センター長 實平雅夫
リチャード・ハリソン
本報告は，2009 年 11 月 30 日に留学生センターで行われた EDUCAUSE2009 参加報告会において，留学生センター實平雅夫副センター長とリチャード・ハリソン准教授によりご報告された内容をまとめたものです．
ハリソン： われわれは e-Learning 等がこれからどうなっていくかということで，Teaching and Learning というプログラムに参加してきました．この背景には，まず文部科学省の留学生 30 万人計画と，神戸大学の「ビジョン 2015」があります．留学生 30 万人計画では，2020 年に 30 万人を目標として，留学生を今の 3 倍に増やすということがうたわれています．それから，神戸大学のビジョンでは，2015 年までに増やす留学生数の目標数値を示しています．
文部科学省では，そのために五つの方策を考えています．1 番目は日本留学への誘い，日本留学の動機付けとワンストップサービスの展開です．取りあえずもっと日本を知ってもらって，優秀な留学生に来てもらおうということで，積極的に留学情報等を発信して，留学希望者への相談サービスを提供する機能を強化しようと考えています．それから，われわれに一番関係しているところとして，各大学等の留学生情報発信があります．また，海外で日本語教育を積極的に推進することも挙げています．
次のステップは，入試・入学・入国の入り口の改善です．難しいことですが，手続きを円滑化する．それから，3 番，4 番として，英語のみによる学位取得を可能にするなど，大学等のグローバル化を推進し，受け入れ環境づくりとして，実際に学生を受け入れるためのインフラ整備を行い，最後は卒業・修了後の社会の受け入れ推進が挙げられています．社会の受け入れ推進については，神戸大学では留学生のためのグローバルキャリアセミナーを開催しています．また，中国，韓国，タイ，ベトナム，インドネシア，台湾で帰国留学生の同窓会組織が出来上がっています．
このように，文科省では留学生を 30 万人に増やすという計画を立てていて，われわれは今回のEDUCAUSE で，e-Learning がこれに対してどう使えるかというようなことを考えてきました．
實平： 「グローバル 30」は，全国の大学の中で 30 校が留学生 30 万人計画の推進を担うというもので，今年は 13 校が採択されているのですが，来年度の予算についてはちょっとよく分からないところがあります．神戸大学については，取りあえず「ビジョン 2015」に基づいて計画を進めていくことになります．
ハリソン： KISC（神戸大学留学生センター）における e-Learning の必要性として，教育では，先ほどの文科省の 30 万人計画の事前学習に使えると考えています．例えば留学生が来る前に，基礎的な日本語をオンラインで教えたり，日本語能力試験の情報を発信する，日本に来るときにはもう少し詳細な情報を出すということが考えられます．また，留学中には自律学習の支援が考えられます．留学センター
でももちろん支援していますが，何らかの理由で大学に来られない学生にはオンラインでサポートする

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わけです．もう一つは卒業・修了後の継続学習です．
また，勉強だけではなく，生活面など，いろいろな面から留学生をサポートしていくことにも使えます．
留学生のための生活指導や相談機能を持たせるということで，今は学生が iPhone などを持っています
ので，携帯端末にいろいろな情報などを流す．もちろんフェース・ツー・フェースでもやりますが，オンラインでも出していくわけです．それから，同窓会組織でも使えると考えています．ここでのキーワードは勧誘です．いろいろな情報を発信して，神戸大学に入学してもらえるように働きかけるわけです．3番目はもちろん研究で，これからも留学生をトータルでサポートしていくという点で，e-Learning がいろいろ使えると考えました．
實平： 少し補足をしておきますと，例えば継続学習は，別の言い方をすれば，事前に対して事後学習になると思います．具体的にやっていることが実際にありまして，例えば夏期日本語・日本文化研修プログラムでは事前に情報を出しています．毎回 40 名の交流協定校の留学生が参加するのですが，このとき，例えば今年のテーマを先に伝えて，事前に学習してきてもらう．それから，期間は 3 週間ですので，毎日のように自習のための何かを出すわけではありませんが，こちらに来た後も滞在先のホテルでお互いにやりとりができるような形にしています．また，事後学習のところでは，なかなか難しいのですが，研修プログラムが終わって帰った後もいろいろな媒体を使ってつながりを保つ傾向が年々強くなっています．もう一つ，日本語・日本文化研修留学生という制度がありまして，これは母国の大学で日本文学あるいは日本語学などを専攻している学生が，大体 3 回生のときに 1 年間，神戸大学に来て勉強するというプログラムです．始めてもう 4 年以上になりますが，その学生同士が同期生だけではなく先輩及び後輩との間でも e-Learning で作っていたものを利用して，その後も交流を続けているという例が実際にあります．例えばその学生たちがまた神戸大学に戻ってきて，今度は本格的に神戸大学の大学院で勉強する，あるいは日本のほかの大学院で勉強するといった輪がどんどん広がって，更にその人たち同士がつながっていくという形が今，出来上がりつつあるわけです．
ですから，今は主に交流の部分で使われているのですが，やがてはそういう人たちが国に帰って，ポジションが上がっていき，今度は後輩たちの教育分野，あるいは研究分野でも寄与できると考えています．特に日本語・日本文化の研修留学生はそれぞれ専門分野を持っていますので研究志向が強く，神戸大学の大学院に戻ってきて，将来母国に帰って研究者になるという人が必ず出てきます．
実際にこの研修を始めてから既に何十年という大学ではそういう人材が積み重なって，またそれをほかの大学でもオンライン上でつなぐことを考えています．本学では，新しく始めたからできるという部分もあるのですが，これから e-Learning ということで，オンライン上で様々なことができると考えています．
ハリソン： 実際，EDUCAUSE ではいろいろな経験を持っている組織からの事例発表がありまして，そこでも同じような話がありました．例えばあるニュース番組があるところでメディア教育に使われているそうです．それから，コンテンツとして，今は iTunes 系のものが多いのですが，まだ iTunes の良さが生かされていなくて，ただ先生がしゃべっているのを録音して聞いているというような形でしか使っていないところが多いのです．
やはり今は学習に対するサービスを，オープンソースのもので，いかに低コストで学生に提供できるかということになると思います．アメリカはやはりさすがだと思いますが，普及している端末を使って，なるべく学生が使いやすいシステムを構築するということでした．

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實平： 少し補足しますと，そのときに例として挙げられていたスタンフォード大学などは，恐らくそこだけを特化してやっているのではなく，全体的に優れたシステムを持っています．それから，私が参加したところでは，主に教育関係ということで，一つは Twitter が使われていました．最近，日本でも導入している企業が増えていて，まだ大学はそれほどでもないのかもしれませんが，その意味では，以前はかなり覚悟して作らないといけない，毎日更新しないといけないという縛りがあったのですが，そういうものから，割と手軽に利用できるものに全体的に移行しているという傾向があると思います．
また，材料として，ストーリーテリングのような手法がデジタル化されて取り入れられてきているということが特徴として挙げられると思います．一般的にストーリーテリングは本を読んでお話を聞かせるというイメージが強いのですが，デジタルストーリーテリングの場合，今まで自分の生きてきた歴史を，2〜3分で動画や静止画を使い，ナレーションを入れるという形で組み立てて発表する．学習というものは，いろいろな考え方があると思いますが，個人的にハリソンや私は何かを仲介にして学習を進めるという部分があると思っています．これは昔から言われていることなのですが，時代が変わっても，基本的な考え方は変わらないのではないでしょうか．それが，たまたま今はデジタルの時代ということで，デジタル的な技術を応用して，例えばそのストーリーテリングを取り入れるということで，日本ではまだあまり例を見ないのですが，外国では特に欧米の大学で取り入れられている教育手法のようです．われわれもそれを取り入れていくために，e-Learning を取り入れていこうと考えています． EDUCAUSE は発表の数もそれなりに多く，Teaching and Learning だけで 31 のセッションがありまして，そのすべてを見ることはできませんし，また来年別の方が行かれて，新しいトレンドを見てきていただければと思います．
ハリソン： EDUCAUSE の中で見聞した様々なモデルを考えた時，われわれはそれを日本語日本文化教育に取り入れた時というイメージで，日本人学生も留学生と一緒に学習することでコミュニケーションが取れると考えています．そこで教え合っていく．まずは自分が今経験している留学生活のビデオや写真などを使って，そういうものを作ることができると思います．ちょっとまだ公式ではないのですが，すごいのは韓国です．中国もそうですが，われわれはこれからこのようなシステムをオープンソースでやっていきたいと考えています．
それから，やはりますます低コストで運営していくことが求められるので，SNS にも注目が集まっているのですが，一つのセッションではそれぞれの SNS を比較していました．それについてはやるべきだと思っています．
どのアプリケーションでも大体，要はハード，ソフト，ヒューマンという要因という整理をして，iTunes などでもコンテンツはありますので，それを載せていくという順番になると思います．
實平： 私が以前うかがった話では，以前の学術情報基盤センター長が六甲ホールで e-Learning を導入するためにはどうしたらいいかという話をなさった時に，アメリカにおいて神戸大学と同規模の大学でe-Learning に従事しているスタッフ人が何人ぐらいいるかというと，200 人だということでした．これは大学全体でかなり覚悟してやらないといけない人数だと思うのですが，例えば神戸大学の場合，e-Learning の取り組みを具体的に教育の現場で進めていく場合には，できるところから小さく始めていく方がいいのではないかという気がしています．そして，その人たちの輪がだんだん広がっていくということで，時間はかかるかもしれませんが，神戸大学にはそれが一番合ったやり方だと思います．

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