令和５年度 馬頭東小学校※評価はＡＢＣで記入してください。

評 価 項 目
各学校での目標（重点は○数字）
・具体策
Ⅰ 学校教育目標や学校経営の方針の設定状況① 学校経営の充実と創意と活力のある学校づくり
・学校経営の充実（マネジメント体制の確立）
・生きる力を育む特色ある教育課程の編成
・活力ある教育活動の実施

評価A

取組状況・成果・課題

改善策

学校関係者評価・第三者評価でいただいた意見等

・地域とのかかわりが増えたことで、地域探検や地域の特色を学ぶことのできる機会が増え、生きる力の・地震の時の身の守り方など、学校で教えたことが家庭でも生かされて育成につながっていくと感じる。

いる。

・毎月、打ち合わせや会議等で重点事項を出してくださるので、目標に向かって同じ歩調で取り組むこと・学校の指導や訓練の成果が表れている。

ができた。
・急な行事や、一日にいくつか行事が重なることがあり、大変そうな日があった。

・子どもを中心に考え、教育活動の精選を行う。

・「生きる力を育む」という点を意識して、教育活動を厳選してもいいのではないか。多様な活動はなさ・学習指導主任を中心に、暗唱の方法を工夫し、共通理解をれているが、職員もその準備等に追われている感がある。

図る。

・音声表現が苦手な児童が多い現状がある。少人数なので、全校生集まった時に声を出させるような場面・音声表現の自信を付けるためにメモを見ず言えたなどの成を増やしてはどうか。

功体験を積ませる。児童の実態に合わせ、発表の場の設定を行う。

② 教職員の能力・資質の向上
・校内組織としての校内研修体制の構築と研修内容の改善
・教職員評価制度を活かした能力・資質や勤労意欲の向上
・OJT を活用した同僚性をもった人材の育成

A・先輩の先生方がアドバイスをしてくれることで、円滑に進めることが出来ている。

・組織として、横連携、縦の関係からの指導…など同僚性を・研修内容が充実しており、活用がしやすい。

育てていく。

・職員間で情報が聞きやすく教えてもらいやすい環境になっている。
・上下関係なく、皆で声を掛けながら教育活動を進めていこうとしている。
・初めての校務に対しアドバイスをしてくださる環境があり、安心して校務を受け持つことができた。
・学校課題など、学校全体で進めようとしていることなどへの各職員の取り組みの姿勢に課題を感じる。 ・教員にも児童にも明確な学校課題を設定する。
（分かりやすく簡潔にして共有を図る）

Ⅱ 保護者や地域との連携に努める① ＨＰや学校だより等を通して、保護者や地域に向け、きめ細かに情報提供し開かれた学校づくりに努める。

・HPや学校だよりがネット公開になったことから、さらにわかりやすく情報が伝わるようになった。

A・保護者・地域との連携・協働体制の構築
・保護者・地域への情報発信と学校公開
・「ふれあい学習」の推進② 信頼され・地域とともにある学校づくり
・「家庭学習の約束」の啓発とアウトメディアデーの推進
・地域素材・地域人材の積極的活用
・地域学校協働活動の展開③ ハッピースローププランの推進
・こ・小・中連携による協力体制の充実
・小１プロブレム・中１ギャップの解消

・ボランティアさんが学校に協力してくださることが多いことから、地域との連携が取れている。
・定期的に同じ歩調でたよりを出すことができている。
・保護者、地域を大切にし、連携した教育活動が行えている。
・ＨＰに日々の写真が多くアップされており見るのが楽しみ。しかし、閲覧数が少ないのでもったいない。 ・個別懇談等、保護者の希望を伺って実施するものについて

A

A

・学校の置かれている状況（児童数の減少、多くの地域の方に協力いただいていること等）を年度末や年は、勤務時間内の設定ができるように、案内は時間的ゆとり度初めに伝えるようにして、さらに保護者と課題解決にあたっていく。

を十分にもって行い、スケジュールが設定できるようにする。

・地域からのクレームが少ない＝信頼を得ている 成果だと思う。

・家庭学習強調習慣に配布するプリントに目標・約束の時間・ボランティアさんの協力が多いのは助かる。地域との関わりを続けて・アウトメディアについて守れていない児童も見られた。

を記入させる。

ほしい。

・ふれあいタイムで地域の方と児童が一緒に活動できたことがよかった。

・年間計画にない計画を突然入れるのは極力減らせるように ・地域の人たちとの活動は東小らしい。
これからも続けていってほしい。

・地域の産物や探検活動など、積極的な活用がみられる。地域人材活用に積極的に取り組んでいる。

するとよい。

・昔の遊びを知らない子どもたちに、遊びを教えてくれるのはとてもう・生活科など、地域の方の協力があってこその活動が多く、地域活用の活発さを感じた。

れしい。

・ふれあいチャレンジを運営するにあたっては、児童の思いを反映できるような場も取り入れたい。時間

・除草活動などの環境整備をしてくれるのはとてもありがたい。

はかかるが、児童も交えて計画するといいのではと思う。総合の計画に組み入れることも考えられる。

・ふれあいチャレンジは、地域の方と一緒に遊ぶようにした・見守り活動はありがたい。

・地域の方々との交流もできてきたが、遊びだけでなく、地域の方の得意な所を子供に伝える活動も楽しほうが「ふれあい」になると思う。審判は職員がやってもい・地域の方の得意なところを活用していってほしい。

いのではないか。竹細工・折り紙など、子供に「すごいな」と感じてもらえる活動もあるとよい。

い。

・交流が増えて結びつきが強くなってきている。

・学年ごとに必要な力、次の学年で求められることが明確化されていることから今しっかりと定着させるべきことがわかりやすくなっている。
・ハッピースローププラン研修で学んだことを広めようと伝達できている。
・小１プロブレム、中１ギャップの解消につながるように情報を共有しながら本校は取り組んでいる。

Ⅲ 確かな学力の育成に努める① 個に応じた指導方法と評価の工夫・改善
・学校課題研修の充実
・特別支援教育との関連を図りながら進めるA

・評価でのＡ規準を決めておくことで、個人に対する指導方法を明確にしておく。

・考えを書くアウトプットから、さらにそれを交流し相手の・那珂川スタイルを授業の中に取り入れながら、個に応じた指導の時間の確保をしようと心掛けて行って考えを知る活動へとつなげていきたい。
（ゆさぶり発問）いる。
・アウトプットの時間や休み時間に、遅れのある児童へフォローすることができている。また、児童自身が「分かると楽しい」という意識を持つようになってきた。
・プリント学習だけでなく、ノートに自分の考えを書くアウトプットも増やしてきた。

② 基礎的基本的な内容の定着を図る家庭学習の推進
・家庭と連携した家庭学習習慣の育成
・家庭学習強調週間の活性化（家庭との連携強化）

B・自主学習の質に個人差が生まれている。

・「リレーノート」の意義の再認識。

・先生の工夫された丸付けなど、家庭学習の励みになっている。

・年度初めに自主学習の内容を表示したことで、やること内容を理解することができた。

→他者の学習の様子を見ることで、工夫のバリエーションを・先生が熱心に丸付けをしてくれるのがありがたい。

・漢字計算ドリルを利用したり、AI ドリルを利用したりして基礎的基本的な内容の定着を図る取り組み増やせるようにする。

・家庭学習の定着。指導をしてさらに定着を。

ができている。家庭学習にも利用し、習慣化が図れている。

・リレーノートの課題（できていない点・できるようにさせ・家庭学習、中学校に比べて小学生はよくやっている。

・家庭学習リレーノートの効果もあり、家庭学習に保護者の方が問題を書いてくれたりコメントをくれたたい点）を整理する。

りしている児童が増えてきた。

・タブレット連絡帳にて、自学でやってきてほしい内容や見・連絡帳がタブレット化されたことで、逐一学習内容や、やってほしいことなど連携が取れ、家庭学習のてあげてほしい点を保護者に伝える。
（児童には学校で伝え効率化が図れるようになって来た。

る。
）

・家庭学習リレーノートの成果と課題を確認するとよいと思う。
（学力向上プラン振り返りとしても）・自主学習の例一覧を作成し、児童に配布する。タブレット

令和５年度 馬頭東小学校※評価はＡＢＣで記入してください。
・自主学習ノートをタブレット PC にアップすることにより、意識をもって取り組むことができてきた。
・家庭学習の定着が難しいので、親学習で家庭学習についての研修を開くと推進になるのでは。

やＨＰ等で、保護者もいつでも確認できる環境を作る。
・学校で「これだけはできるようにさせたいこと」ということを定めて指導し、児童に「できた！」「やればできる」という気持ちを持たせたい。
・年度初めに学校としての自学のやり方や漢字練習などのやり方の統一を図る。
・宿題のやり方や、ノートの使い方、ルールの確認など指導する時間をとる。
→漢字ノートの活用について統一を図る。
→４月に宿題のルールを学年で確認する。

Ⅳ 豊かな心の醸成に努める① 「道徳科」を要にした道徳教育の充実
・道徳の時間の充実（授業公開と時間の確保）
・多面的・多角的に考える道徳科の授業の展開

・登場人物それぞれの立場で考えさせる活動や、自分だったらどうするのかを考えさせる時間を取り入れBている。
・参加者全員が意見を出せるような授業の工夫をしようとしている。

・４月、７月の授業参観で必ず道徳を実施しなくてもよい。

・板書の工夫を行っている学年が多い。

→年 1 回の授業公開の実施。道徳の授業の公開が学習指導要・一つの発問に対して複数人で話し合わせる時間を繰り返しとってきた。自分の考えを伝える楽しさや、 領で記載されている→改めて公開日を設けるよりは授業参観
友達の考えを知る楽しさが分かってきた。友達の考えの良さを見つける児童も増えてきた。

が望ましい。

・教科書の話だけでなく、実生活に結び付けるような指導。

②
異学年交流・縦割り班活動での自尊感情の育成
・異学年交流、縦割り班活動の推進
・あいさつ・ありがとう運動の推進

A・児童会で新たにあいさつ賞を設定してくれたことで意識を高めることが出来た。

・放課後は家に帰ってから周りに人がいない。昔のように小学生から中・清掃や昼休みなど、なかよし班の活動が充実していると思う。

学生までが近所で遊ぶことはなくなった。今は学校で遊ぶことが昔の代・上級生が率先して下級生のお世話をしてくれている。

わりになっている。

・休み時間を活用し、異学年で交流しながら遊ぶことができている。

・上の子が下の子をいじめずに、仲良く面倒を見て遊んでいるのは小さ・６年生が下の学年の面倒を見たり、みんなで楽しめる遊びを考えたりと仲良く活動できている。

い学校ならではだと思う。

・「お願いします」「ありがとうございます」がだんだんと定着してきた。

・上の子も頼られるのがうれしくいい効果を生んでいる。

・縦割り班を生かしながらできる活動を増やしたので、交流が増えたように思う。結びつきも強くなった

・全校で遊べる活動があるのがすばらしい。

ように感じる。

・昔よくあった近所の子と遊ぶなどのことを学校が担っている。

・忘れたころに確認できるように集会等で話をしてくださるので、あいさつ・ありがとうはよくできていると思う。
・縦割り班での活動が多く、高学年と低学年の関わりが良かった。
・縦割り班での高学年の存在が頼もしい。2 年生も 1 年生に対して先輩としてふるまう大切さのよい手本となっている。

Ⅴ 健やかな体の育成に努める① 教科体育・体育的活動の充実と共遊の推進
・年間を通した体力づくり運動の実施
・外遊びの奨励・あいさつ運動は、上学年が下学年に教えている姿が見られるので、縦割り班での活動はとてもよい。

・一人であいさつの前に、班全員であいさつをする、しばら・あいさつができるようになってきているので、今度は返事についても推進するのがよいのでは。

くは声の大きさを競うこともよいのでは。

・あいさつができる子とできない子の差がある。忘れ物を教室に届けにいったときに黙って受け取る子が・名前を呼ばれたら返事をすることを各学年で指導を行う。

いるので、あいさつができると良い。
（忘れ物がないともっと良い。
）・A…あいさつ、H…返事、A…ありがとうの頭文字をとって、・あいさつ運動の効果が上がらない。まずは、声を出すことを楽しんでできるように工夫したい。

AHA（アハ）運動を行う。

・竹馬を出してくれたことで取り組む児童が出てきた。

A・先生方が外に出てきてくれているので、児童も意欲的に外遊びをすることが出来てきている。
・週一回の体力つくりが定期的な運動習慣になっている。
・鬼ごっこが流行っており、児童が提案して遊ぶことができている。
・いろいろな方法で体力アップになる活動を取り入れているように思う。子供たちが楽しそうに体育的活・体力づくりが雨でできない時、体育館でチャレンジランキ動に取り組むことができている。

ングに取り組む。

・男女問わず、外遊びをするのが本校児童の素晴らしいところである。思い切り 30 分遊べる日が日課の・ふれあいタイム（昼）の学習を無くすことで遊びの時間が中にあるとよいと思う。

増やせる。

・体力つくりのマンネリ化

・種目の変更、音楽の変更

令和５年度 馬頭東小学校② 健康教育の充実と安全指導の徹底・新しい生活様式の徹底（文言の訂正？）・正しい姿勢の推進
・う歯罹患率の減少※評価はＡＢＣで記入してください。

B・姿勢についての指導を行ってくれたため、意識しながら授業に取り組むことが出来ている。

・姿勢は家でもよくない。なかなか直らない。

・姿勢についての課題から掲示物や委員会活動等で改善を図る働きかけがされた。

・姿勢は自分で意識しないと直らない。先生方の指導を今後も続けてほ・マスクの活用方法が「風邪気味だったらマスクをする」「人にうつさない」「人からうつされない」が徹しい。

底されてきている。

・改善してきている学年も見られるため、担任からの声掛け・姿勢は常日頃からの意識が大切だと思う。

・学校保健委員会等健康についての意識が高まる働きかけを行っている。

が必要。

・姿勢はきめ細かな声掛けが必要。日頃からの意識付けを大切にして欲・姿勢が崩れてしまう児童が時折いる。

・強化週間に関わらず、日常的に指導を行う。

しい。

・姿勢維持の意識付けが課題。

・保健・給食からの月反省の際に、声掛けを行う。

・学校の検診はありがたい。通知もありがたい。日頃気づかなかった悪・う歯受診率が低い。

・受診率について各担任にお知らせする（年に 2 回）。夏休み

いところが見えてくる。

・声をかけると姿勢は正しくできるが、時間と共に崩れてくるのでまだ徹底はできていない。そのため継前、冬休み前の個人懇談の際に声掛けを行ってもらう。

・早期発見が大切。学校からの通知をもらったらしっかり対応すること

続指導中。

が大切。

・
「お茶うがい」は進んではできていなので、定着するまでは声掛けが必要。休み時間に音楽をかけると・放送時（手洗いの音楽をかける際）に「お茶うがい」の声できるようにするなどの工夫があるとよいのでは。

掛けをする。

特色ある学校づくりへの取り組み（総合的な学習の時間と結び付け、地域の特色をいかす取り組み）〇地域のボランティアさんに加え、地域の団体とともに活動するなど、交流の場が増えた。
〇ボランティアさんと児童の距離が縮まった。