（別紙様式４）【職業実践専門課程認定後の公表様式】
令和元年9月１日※１（前回公表年月日：平成30年9月1日）

職業実践専門課程の基本情報について
学校名

設置認可年月日

校長名

尾道福祉専門学校

平成22年4月1日

工藤 博道

所在地

設置者名

設立認可年月日

代表者名

尾道さつき会

昭和57年6月1日

平石 朗〒ｌ722-0042
広島県尾道市久保町1760番地１（電話） 0848-37-2222
所在地〒722-0042
広島県尾道市久保町1786番地（電話） 0848-37-7272

分野

認定課程名

認定学科名

専門士

高度専門士

教育・社会福祉

教育・社会福祉専門課
程

介護福祉科

平成１０年１２月２１日
文部省告示第179号

＿

学科の目的

本校は、教育基本法及び学校教育法に則り、介護福祉に関する専門的知識及び技術を教授すると共に、地域福祉の向上を目指した教育を行うことを目的とする。

認定年月日

平成27年2月17日

修業年限

昼夜

2

昼

年

全課程の修了に必要な
総授業時数又は総単位
数

講義

演習

実習

1,896

1,170

270

456

生徒実員

80人

36人

長期休み

学修支援等

■前期
・１年生：４月６日～９月25日
・２年生：４月１日～９月27日

留学生数（生徒実員の内

専任教員数

1人

3人

■後期
・１年生９月26日～３月9日
・２年生９月30日～３月18日■夏季■冬季
・１年生：８月10日～９月25日 ・１年生：１２月26日～１月5日
・２年生：８月10日～８月22日 ・２年生：１２月20日～１月5日■クラス担任制：
有■個別相談・指導等の対応
・担任による定期的な個人面談及び、必要に応じて保護者面談を実施する。

成績評価

卒業・進級
条件

（平成

総教員数

8人

11人

■成績表：
有
■成績評価の基準・方法
試験結果、日常評価、出席状況を総合的に評価し、Ａ（80点以上）、Ｂ（70～79点）、Ｃ（60～69点）の3段階とする。
■進級
・1年次の履修科目全てにおいてＣ以上であること。
■卒業
・本校所定の全教育課程を修了し、学力評価試験に合格すること。
■課外活動の種類
資源回収ボランティア

無■サークル活動：■国家資格・検定/その他・民間検定等（平成30年度卒業者に関する令和元年5月1日時点の情報）■就職指導内容
ジョブカードの作成・面談、企業説明会の実施、模擬面接等を行い、個人の適性にもとづいた個別指導を行う。
■卒業者数■就職希望者数
■就職者数
■就職率
：
■卒業者に占める就職者の割合
：
■その他

兼任教員数

課外活動

■主な就職先、業界等（平成２９年度卒業生）
・特別養護老人ホーム、介護老人保健施設等

就職等の
状況※２

実技
単位時間

生徒総定員

学期制度

実験

12
11
11
100

人
人
人
％

92

％

主な学修成果
（資格・検定等）

資格・検定名

種

受験者数

合格者数

介護福祉士

②

16

16

③

2

2

レクリエーション・イ
ンストラクター※３###

30 年度卒業者に関する
令和1年5月1日 時点の情報）■中途退学者

■中退率

8 名

24 ％

平成30年4月1日時点において、在学者38名（平成30年4月1日入学者を含む）
平成31年3月31日時点において、在学者25名（平成31年3月31日卒業者を含む）

中途退学
の現状

■中途退学の主な理由
進路変更5名、治療2名、就職１名■中退防止・中退者支援のための取り組み
個人面談による対応、カウンセリング、学生個人に対する学業支援、本人・保護者・担任・校長による4者面談等■学校独自の授業料減免制度： 有入学試験の受験区分により年間10万円～30万円を授業料から減免する。
経済的支援
制度

第三者による
学校評価
当該学科のホームページ
ＵＲＬ■民間の評価機関等から第三者評価： 無学校関係者評価委員会を年一回実施している。

ＵＲＬ：http//onofuku.ac.jp/（留意事項）
１．公表年月日（※１）
最新の公表年月日です。なお、認定課程においては、認定後１か月以内に本様式を公表するとともに、認定の翌年度以降、毎年度７月末を基準日として最新の情報を反映した内容を公表することが求められています。初回認定の場合は、認定を受けた告示日以降の日付を記入し、前回公表年月日は空欄としてください
２．就職等の状況（※２）
「就職率」及び「卒業者に占める就職者の割合」については、「文部科学省における専修学校卒業者の「就職率」の取扱いについて（通知）（２５文科生第５９６号）」に留意
し、それぞれ、「大学・短期大学・高等専門学校及び専修学校卒業予定者の就職（内定）状況調査」又は「学校基本調査」における定義に従います。
（１）「大学・短期大学・高等専門学校及び専修学校卒業予定者の就職（内定）状況調査」における「就職率」の定義について①「就職率」については、就職希望者に占める就職者の割合をいい、調査時点における就職者数を就職希望者で除したものをいいます。
②「就職希望者」とは、卒業年度中に就職活動を行い、大学等卒業後速やかに就職することを希望する者をいい、卒業後の進路として「進学」「自営業」「家事手伝い」「留年」「資格取得」などを希望する者は含みません。
③「就職者」とは、正規の職員（雇用契約期間が１年以上の非正規の職員として就職した者を含む）として最終的に就職した者（企業等から採用通知などが出された者）をいいます。
※「就職（内定）状況調査」における調査対象の抽出のための母集団となる学生等は、卒業年次に在籍している学生等とします。ただし、卒業の見込みのない者、休学中の者、留学生、聴講生、科目等履修生、研究生及び夜間部、医学科、歯学科、獣医学科、大学院、専攻科、別科の学生は除きます。
（２）「学校基本調査」における「卒業者に占める就職者の割合」の定義について①「卒業者に占める就職者の割合」とは、全卒業者数のうち就職者総数の占める割合をいいます。
②「就職」とは給料、賃金、報酬その他経常的な収入を得る仕事に就くことをいいます。自家・自営業に就いた者は含めるが、家事手伝い、臨時的な仕事に就いた者は就職者とはしません（就職したが就職先が不明の者は就職者として扱う）。
（３）上記のほか、「就職者数（関連分野）」は、「学校基本調査」における「関連分野に就職した者」を記載します。また、「その他」の欄は、関連分野へのアルバイト者数や進３．主な学修成果（※３）
認定課程において取得目標とする資格・検定等状況について記載するものです。①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの、②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得するもの、③その他（民間検定等）の種別区分とともに、名称、受験者数及び合格者数を記載します。自由記述欄には、各認定学科における代表的な学修成果（例えば、認定学科の学生・卒業生のコンテスト入賞状況等）について記載します。

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
本校が、実践的かつ専門的な職業教育を実施するために企業等と連携を通じて必要な情報の把握・分析を行い、教育課程（カリキュラム）の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善工夫等を含む。）に活かすことを目的とする。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

企業・業界団体等と連携し、介護福祉士育成のための実践的な職業教育の充実と、教育の質の保証・向上及び教育の資質・指導力向上等を図ることを目的に、教育課程編成員会を置く。
当該委員会では、以下の事項を審議し、審議結果は教務主任が中心になって教育課程を見直す。
①教育課程の編成及び実施②教育計画に関する事項③教材の開発等（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
平成30年4月1日現在

名 前

所

属

任期

施設長

平成３０年４月１日～平成３２
年３月３１日（２年）

③

種別

久保田

あけみ

社会福祉法人泰清会

久保田

トミ子

広島国際大学

医療福祉学部

学部長

平成３０年４月１日～平成３２
年３月３１日（２年）②

グループホームみなりっこ代表取締役

平成３０年４月１日～平成３２
年３月３１日（２年）

③

マリン瀬戸

川原

奨二

株式会社ゆず工藤博道

尾道福祉専門学校校長

平成３０年４月１日～平成３２
年３月３１日（２年）

豊田美絵

尾道福祉専門学校教務主任

平成３０年４月１日～平成３２
年３月３１日（２年）

金子清美

尾道福祉専門学校教員

平成３０年４月１日～平成３２
年３月３１日（２年）※委員の種別の欄には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年2回（9月、3月）（開催日時（実績）
第1回 平成30年9月4日 17：00～18：00
第2回 平成31年3月28日 15：00～16：30（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。
・学習の基礎固めがその後の学習への重要なポイントになることや、個々の理解度に応じた授業への展開を検討する。
委員会等の意見対応
1）学生の対応、特に心に問題を抱えている場合について 1）学校生活での様子から、個別面接、保護者との連携、専門職に配慮が必要である 2）国試対策の進め方について、本質 つなげていくようにする 2）介護福祉士としての理念に関する講義的な部分と国試対策とのバランスを考えていく必要があ については今後とも重視していくとともに、国試対策も次年度は前る 3）外国人の受験・入学については、全体的にはすす 期から少しづつ加えていく 3）個別の状況を確認しつつ受験・入学
めていく動向になるをすすめていく２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
学校で学んだ知識と技術を実習先で実践することにより、現場での即戦力となれる介護福祉士を目指す。実習先については、過去の指導状況、学生個々の資質や希望などを考慮して選定を行い、依頼する。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

・授業内容や方法においては、高齢者施設・障害者施設の職員から最新の現場の状況の講義や、講義の中での学習内容の検討に施設職員の参加を得て実践に基づいた意見を頂く。
・介護実習では、実習生が実習施設の雰囲気に慣れ、明確な実習目標をもって実習できるように、また、実習指導者も実習生の人となりや指導方法について事前に検討できるように事前訪問を加えた１日実習を行うことへの意見や協力を得る。
実習中も施設側の実習指導者や職員と実習生の実習状況について情報交換し、実習目標や実習指導の方法、実習評価について連携する。

・授業内容や方法においては、高齢者施設・障害者施設の職員から最新の現場の状況の講義や、講義の中での学習内容の検討に施設職員の参加を得て実践に基づいた意見を頂く。
・介護実習では、実習生が実習施設の雰囲気に慣れ、明確な実習目標をもって実習できるように、また、実習指導者も実習生の人となりや指導方法について事前に検討できるように事前訪問を加えた１日実習を行うことへの意見や協力を得る。
実習中も施設側の実習指導者や職員と実習生の実習状況について情報交換し、実習目標や実習指導の方法、実習評価について連携する。

（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要連 携 企 業 等
グループホーム宮浦、グループ
利用者、家族について知る。また、色々な種別の施説であることを知る。多 ホームみなりっこ、にしざこの家、
介護実習Ⅰ
ひかり苑、サンライズ宮沖、尾道
職種協働や関係機関との連携について理解する。
サンホーム、久保の家、コミュケア
いつも
特別養護老人ホームふれあい、
星の里、サンライズ大池、ひらは
利用者の生活における必要な情報収集を行い、自立支援の視点から、介護介護実習Ⅱ
らの郷、いこいの里、ジョイトピア
計画を立て、適切な介護が実践できる。
おおさ、ハートフル竹原中央

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規定に定められていることを明記

教職員に現在就いている職、または将来就くことが予測される職の職務と責任の遂行に必要な知識、技能などを習得させ、その他その遂行に必要な能力、資質等を向上させるために実施することを基本とする。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名「介護基礎技術ハンドブック研修」（連携企業等：広島県社会福祉協議会・養成校教員・広島県介護福祉士会・福祉施期間：平成30年8月～平成31年3月
対象：広島県内の福祉施設の介護職員等
内容：介護現場での指導的職員の介護技術の指導力の向上、介護技術の向上。
②指導力の修得・向上のための研修等
研修名「日本介護福祉士養成施設協会 中国四国ブロック研修会」（連携企業等：養成校・企業）
期間：平成30年9月13・14日（木・金）
対象：教員
内容：今を語る未来を語るこれから求められる介護福祉士教育、新カリキュラムに関する情報交換会（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名「介護基礎技術ハンドブック研修」（連携企業等：広島県社会福祉協議会・養成校教員・広島県介護福祉士会・福祉施期間：令和元年7月～令和2年2月
対象：広島県内の福祉施設の介護職員等
内容：介護現場での指導的職員の介護技術の指導力の向上、介護技術の向上。
②指導力の修得・向上のための研修等
研修名「日本介護福祉士養成施設協会 全国教員研修会」（連携企業等：養成校・介護福祉士会・福祉施設・関連企業等 ）期間：令和元年10月24～25日（木・金）
対象：教員
内容：未来社会を創る次世代教育～実践力を高める介護福祉士養成～４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
教育目標に沿った取組の達成状況を評価し、学校運営を継続的に改善してゆく事ができるように計画する。また、そのプロセスと結果を公表する。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目

学校が設定する評価項目（１）教育理念・目標（２）学校運営（３）教育活動（４）学修成果（５）学生支援（６）教育環境（７）学生の受入れ募集（８）財務（９）法令等の遵守（１０）社会貢献・地域貢献（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況

学校の理念、教育目標
運営方針、事業計画、運営組織
目標の設定、教育方針・評価、成績・単位認定、資格・免許指導体
就職率、資格・免許の取得率、卒業生の社会的評価
就職等進路、中途退学への対応、学生相談、学生生活、保護者と施設・設備、学外実習、インターんシップなど、防災・安全管理
学生募集活動、入学選考、学納金
財務情報、財務基盤、予算計画
法令・基準の遵守、個人情報保護、教育情報と評価の公表
社会貢献、地域貢献、ボランティア活動

自己点検及びそれへの委員会からの評価を基にし、取り組むべき課題を挙げる。それらの課題への取組結果を評価することで学校改善に繋がることが期待でき、さらに次の段階の課題を発見することにも繋がる。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
平成30年4月1日現在

名 前
久保田

あけみ

所
社会福祉法人泰清会

マリン瀬戸

属

任期

種別

所属先におけ平成３０年４月１日～平成３２ る職位の高さ、学生の就年３月３１日（２年）
職先としての関係

施設長

平成３０年４月１日～平成３２ 関係職種行政年３月３１日（２年）
代表

檀上

由造

尾道市福祉保健部高齢者福祉課

課長

深川

記代美

広島県立御調高等学校教諭

平成３０年４月１日～平成３２ 関係職種教育
年３月３１日（２年）
機関代表
所属先におけ平成３０年４月１日～平成３２ る職位の高さ、学生の就年３月３１日（２年）
職先としての関係

平石朗

広島県老人施設連盟

顧問

工藤

博道

尾道福祉専門学校校長

平成３０年４月１日～平成３２
年３月３１日（２年）

豊田美絵

尾道福祉専門学校教務主任

平成３０年４月１日～平成３２
年３月３１日（２年）

金子清美

尾道福祉専門学校教員

平成３０年４月１日～平成３２
年３月３１日（２年）※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ・広報誌等の刊行物・その他（））

URL：http//onofuku..ac.jp/
公表時期：平成30年10月30日
５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係

（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
広くホームページにて情報を公開する。
また、実習連携の企業などとは、各年度の学生の様子、本校の教育の基本方針などの情報を提供し、学校関係者と本校の教育活動の共有を促す。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目（１）学校の概要、目標及び計画（２）各学科等の教育（３）教職員（４）キャリア教育・実践的職業教育（５）様々な教育活動・教育環境（６）学生の生活支援（７）学生納付金・修学支援（８）学校の財務（９）学校評価（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ・広報誌等の刊行物・その他（
ＵＲＬ：http//onofuku.ac.jp/

学校が設定する項目
理念、学校概要
カリキュラム、実習
学校長挨拶、教員紹介
就職サポート、就職説明会、就職実績
カリキュラム、実習
学生生活
学費について、学費支援について
情報公開
情報公開

）

）

授業科目等の概要（専門課程介護福祉科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要人間のこれまでの歩みを追いながら、その時代の中で、人間の命と尊厳はどのよう
人間の尊厳と自 に扱われてきたのか、「尊厳の保持」や
立「自律・自律支援はどのように行われてきたのかを学び、現代に求められる「人間の尊厳と自立」支援のあり方を探求する。
人と関わる上で最も重要な「人間関係」と「コミュニケーション」について、様々人間関係とコな場面や自らの体験を通して考えるととも
ミュニケーショに、円滑な人間関係やコミュニケーションンを高めるための技術的側面についても体験的に学習する。

配
当
年
次
・
学
期

授業方法 場所 教員
企
実
単
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
位
と
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
授

１
・ 30
前

〇

〇

〇

１
・ 30
前

〇

〇

〇

〇

生活と福祉

現代社会の生活（暮らし）について、その変遷と課題を考えるとともに、少子高齢社会のもたらす現状を、地域が抱えるさま
ざまな課題等を通して具体的に学ぶ。

１
・ 30
前

〇 △

〇

〇

〇

社会福祉基礎構造改革の流れによって誕
社会保障制度の 生した、介護保険制度と障害者総合支援法
理解について、介護実践の上で必要な観点から基礎的知識を習得する。

１
・ 30
後

〇

〇

〇

〇

手話

日本では19世紀の後半から全国各地にろう学校が開校した。そこに集まった子ども
たちや卒業生の集団の中で手話がつくられた。この講義の中では、手話を学ぶことをとおして、障害者問題を考えていく。

２
・ 30
前

〇 △

〇

〇

〇

現代社会と家族

本格的な高齢社会の中で、この国に暮らしていく私たちの将来について考える。

２
・ 30
後

〇

〇

〇

〇

情報処理

介護記録や介護計画等がパソコンで作成できるよう、ワードで文章が作れるように
なる。

２
・ 30
前

△ 〇

〇

〇

〇

ボランティア活動に参加して、年１回以上のボランティア体験をするとともに、地
ボランティア論 域のボランティア活動にかかわっている方々から話を聞くことで、ボランティア活動の意義や目的を学ぶ。

１
・ 30
全

〇 △

〇

〇

〇

介護福祉士が社会的に求められ役割を理解し、人間関係を基盤とした上で人権擁護の視点と職業倫理を身に着ける。生活支援者として実践につながる基礎的知識を学ぶ。利用者本位のサービスを提供するため、多職種協働によるチームアプローチの必要性を理解する。

１
・ 60
全

〇

〇

〇

〇

〇

介護の基本Ⅰ〇

介護を必要とする人、及び家族の様々な生活上の課題を理解し、多職種との連携や
２
専門性の理解と実践について学ぶ。また、介護の基本Ⅱ
・ 60
ＩＣＦやリハビリテーションの理念を理解
全し、生活機能の向上や介護予防の取り組み
について学ぶ。
介護を必要とする人の生活を支える介護１
福祉士として、人間の根底にある「生活の生活の快支援論
・ 60
快さの追求」を理解し、支援の視点・方法
全
を学ぶ。

〇

〇

〇 △

〇

〇

１
・ 30
後

〇

〇

〇

２
・ 30
全

〇 △

〇

〇

１
・ 60
全

〇 △

〇

１
・ 60
全

〇 △ 〇 〇

１
・
全
##
２
・
前

〇 △ △ 〇

〇

２
・ 30
前

〇 △ △ 〇〇〇

尊厳保持の観点から、どのような状態であっても、その人の自立・自律を尊重し、生活支援技術Ⅴ 潜在能力を引き出したり、見守ることも含めた適切な介護技術を用いて、安全に援助できる技術や知識について習得する。

２
・ 30
後

〇 △ △ 〇〇〇

生活支援とは何かを理解しながら、他の授業で学習した知識・技術を統合し、演習
介護過程の基礎
を通して、個々のニーズを的確にした介護過程の流れを展開できる思考過程を学ぶ。

１
・ 60
全

〇 △

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

「人は人としてどう対応してほしいのか」を出発点として、社会福祉援助場面で長く受け継がれてきた「バイスティックの介護のコミュニ
７原則」を、実習などで体験した介護場面
ケーションⅠをもとに、より具体的に理解し、利用者や家族、職員同士のコミュニケーションのあり方を考え、実践できる能力を高める。
対人援助職としてコミュニケーションの
あり方について理解し、利用者の特性に応
介護のコミュニ じたコミュニケーションの実際を学ぶ。まケーションⅡ た、多職種間でのコミュニケーションに必要な記録・報告について学び、その技術を習得する。
生活を支援するためにはさまざまな視点・アプローチがあることを学び、養成のある利用者の生活を支援するために欠かせ
生活支援技術Ⅰない柔軟な思考を育み、住環境整備における実際の方法や工夫についても言及し、住宅における理論と実践を習得する。
自立に向けた食事支援のための基本的知
識や技術を学ぶ。家庭生活の意義を理解
生活支援技術Ⅱし、経営管理する能力と基本的知識と技術を学ぶ。
介護を必要とする人が、どのような状態であっても尊厳を保持しながらその人らしく生きられるよう、あらゆる介護場面において、基本的な介護の知識・技術・態度を生活支援技術Ⅲ習得する。前期では主に移動・身支度・排せつ・入浴の場目における基本的に介護技術を学び、後期では実習を振り返りながら、介護技術を深めていく。
利用者の状態や状況に応じた生活支援
を、必要な職種との協働連携を図りつつ実
生活支援技術Ⅳ 施していく方法を理解する。医療対応時の介護について学び、医療職との連携の必要
性を学ぶ。

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

介護実習で経験した様々な介護の場面を振り返り、情報収集やアセスメントの必要性を理解していく。利用者の生活の質向上
介護過程の実践に向けて、生活上の課題を把握し必要な介護のあり方を個別に考察し計画を立てる方法を演習する。
介護実習Ⅰ・Ⅱで経験した様々な介護場
面を振り返り、介護過程とケアプラン（介護サービス計画）とケアマネジメントの関介護過程とチー 係や関連性を具体的に学ぶ。介護過程の展
ムアプローチ 開に伴い、多職種との連携、ケースカン
ファレンス・サービス担当者会議の必要性や求められる知識を再確認し、提出資料の作成や会議の進め方を学ぶ。
実習Ⅰ－①にむけて、通所サービスや入所サービスのサービス内容や施設概要を理
介護総合演習Ⅰ 解し、利用者の生活支援についての学修や実習の準備を行い、また、実習の効果をあげるために介護技術の確認を行う

２
・ 60
全

〇 △

〇

２
・ 30
後

〇 △

〇

１
・ 30
前

〇

〇

30

〇

〇

30

〇 △

〇

30

〇 △

〇

実習Ⅰ－①の振り返りを行い、実習での体験がすべての強化に反映されていくよう
１にしていき、また、多様な介護サービスに
介護総合演習Ⅱ・おける利用者の生活史絵を学ぶ実習Ⅰ－②
後の実習につなげるよう、学習や実習準備を行う。
介護実習Ⅰ－②から利用者の暮らしの場や支援について理解を深める。介護実習Ⅱに
２
向けて、個別ケアのためのアセスメント方
介護総合演習Ⅲ・法の理解や介護過程の展開に向けた地域や前技術の理解を深め、実習の準備をしていく。
介護実習Ⅱでの介護過程の実践のまとめや評価、報告をしていく。自身の介護福祉士 ２
介護総合演習Ⅳ としてのあり方をみつめるとともに、専門 ・性の理解や専門家としての自覚を育ててい 後
く。
利用者の生活の場である多様な介護現場において、利用者の理解を中心とし、これに１併せて利用者・家族とのかかわりを通じた
介護実習Ⅰ－①
・
コミュニケーションの実践、多職種協働の前
実践、介護技術の確認等を行うことに重点を置いた実習を行う。
利用者の生活の場である多様な介護現場において、利用者の理解を中心とし、これに１
介護実習Ⅰ－② 併せて利用者・家族とのかかわりを通じた・前半
コミュニケーションの実践、多職種協働の後実践、介護技術の確認等を行うことに重点を置いた実習を行う。
在宅サービス事業所において、利用者個々の生活リズムや個性を理解した上で、個別ケアを理解し、利用者、家族とのコミュニ １
介護実習Ⅰ－②
ケーションの実践、介護技術の確認、多職 ・後半
種協働や関係機関との連携を通じたチーム 後の一員として、介護福祉士の役割について理解できるよう実習を行う

〇

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48

〇

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72

〇

〇

72

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〇

在宅サービス事業所において、利用者個々の生活リズムや個性を理解した上で、個別ケアを理解し、利用者、家族とのコミュニ ２
介護実習Ⅰ－③ ケーションの実践、介護技術の確認、多職 ・ 72
種協働や関係機関との連携を通じたチーム 前の一員として、介護福祉士の役割について理解できるよう実習を行う。

〇

〇

〇

介護実習Ⅱ

利用者の課題を明確にするために利用者ごとの介護計画の作成、実施後の評価や、これをふまえた計画の修正といった介護過程 ２を展開し、他科目で学習した知識や技術を ・ ##統合して、具体的な介護サービスの提供の 前
基本となる実践力を習得することを目的とした実習とする。

〇〇〇

発達の観点から老化を理解し、老化にお発達と老化の理 ける心理の特徴について学ぶ。そこから高解Ⅰ齢者の状況や気持ちを踏まえ、どのように関わっていけばよいのか理解する。

１
・ 30
前

〇

〇

〇

高齢者の健康について考え、高齢者に多発達と老化の理
い疾患とその症状の表れ方の特徴を知り、解Ⅱ
生活上の留意点について学ぶ。

１
・ 30
後

〇

〇

〇

認知症を取り巻く現状を理解し、認知症の原因となる主な病気や症状の特徴を学
認知症の理解Ⅰび、個々に合ったケアが提供できるための知識を習得する。

１
・ 30
後

〇

〇

〇

地域で生活する認知症のある人と、その家族をサポートする支援体制のあり方や、認知症の理解Ⅱ 適切な支援を行うためのアセスメント方法であるセンター方式の活用方法等を習得す
る。

２
・ 30
前

〇 △

〇

〇

障害の理念や障害福祉の基本概念を学ぶ。肢体不自由のある方等の理解を深め、障害が及ぼす日常生活への影響を学ぶために、障害者施設より当事者や職員を招き、障害者支援の具体的な方法について学ぶ。

２
・ 30
前

〇

〇

２
・ 30
後

〇

〇

１
・ 30
前

〇

〇

１
・ 60
全

〇

〇

〇

〇

〇

障害の理解Ⅰ

視覚・聴覚障害や内部障害等について理解を深め、障害が及ぼす日常生活への影響を学ぶために、当事者や施設職員を招聘す
障害の理解Ⅱる。また、地域におけるサポート体制や多職種協働のあり方、家族への支援について学ぶ。
こころとからだのしくみの基礎を学び、
加齢やさまざまな疾患でどのような生活障
こころとからだ
害が生じるかを考え、利用者の尊厳の尊重のしくみⅠと自立を支援するための介護の根拠を学ぶ。
生活支援技術に関連した、移動、身支度、食事、入浴・清潔保持、排せつにおけ
こころとからだ るこころとからだのしくみを知り、機能低のしくみⅡ下や障害が及ぼす影響を理解し、観察のポイントや機能が低下した場合の対応につい
て学ぶ。

〇

こころとからだのしくみのうち、睡眠、大脳の働きとコミュニケーション障害、
こころとからだ「死」について学び、機能低下や障害が及のしみⅢぼす影響を理解し、観察のポイントや配慮について考える。

２
・ 30
前

〇

〇

〇

医療的ケアⅠ「医療的ケア」は、2011年に「社会福祉法及び介護福祉士法」の改正で介護福祉士の業務に喀痰吸引と経管栄養が追加されたことによるものである。本科目では、医療的ケアとはどのようなものか、その背景、
医療的ケアを安全に実施するための基礎知
識について学ぶ。

１
・ 30
後

〇 △

〇

〇

医療的ケアⅡ

チーム医療の一員であることを自覚し、安全な療養生活、清潔保持と感染予防、健康状態の把握Ⅱついて学ぶ。

２
・ 30
前

〇 △

〇

医療的ケアⅢ「経管栄養」（胃廔・腸廔・経鼻経管栄養）、「喀痰吸引」（口腔内・鼻腔内・気管カニューレ）に関する基礎知識、実施手順とその留意点について学習する。

２
・ 30
後

〇 △

〇

レクリエーション支援のために活用しやす
レクリエーショ
いプログラムとレクリエーション活動を習
ン実技
得する。

２
・ 30
前

〇 △

〇

1,896単位時間(

単位)

授業期間等
１学年の学期区分

2期

１学期の授業期間

24週

〇

〇

合計

43
卒業要件及び履修方法・・・規定された科目を全て修了している
日本介護福祉士養成施設協会主催の「学力評価試験に」合格している所定の期日までに必要な学費を完納している（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。