（５）大学附属高等学校の運営総括
校 長

今 城 慰 作

2022 年度 年間聖句
「希望はわたしたちを欺くことがありません。
わたしたちに与えられた聖霊によって、神の愛がわたしたちの心に注がれているからです。」
ローマの信徒への手紙 ５章５節
Ⅰ. はじめに北星学園大学附属高校は、今年度、開校 60 周年を迎えました。これまで培ってきた伝統を大切にしながら、精査しつつ、さらなる発展を目指し教育活動を展開してきました。開校 60 周年の記念事業として「総合グラウンド」を人工芝化し、体育の授業・サッカー部の練習環境の改善のみならず、学校祭での活用や、（土のグラウンドに比べて）雨天の影響が少ない状況で体育大会を企画することができました。
2022 年度は、2020 年から続く新型コロナウイルス禍（以下、コロナ禍）の終息の見通しが立たな
いまま「With コロナ」を前提とした年間行事を策定しました。教育活動については、全校生徒が一堂に会する活動は制限されましたが、ICT 設備を最大限に活用しながら、映像による全校礼拝、I プロジェクトという講演会、生徒会活動のライブ配信など、工夫をして「With コロナ」での教育活動を行いました。また、10 月下旬の研修旅行直前には、コロナ感染拡大を防ぐ目的で該当学年の２年生のみ出発５日前からオンライン授業としました。
財政運営については、グランドデザインに掲げる 2030 年度までの中期的な財政計画に基き、今年度も改善を目指しました。入試事務局で支出を絞り込み圧縮を図りましたが、光熱費の高騰は痛手でした。
「新型コロナウイルス感染症対策」、「働き方改革」、「新学習指導要領への対応」など取組むべき課題が多くあり、一つ一つの課題に丁寧に取組みながら進めてきました。コロナ禍と不安定な世界情勢が生徒に与える負の影響がありました。これは全国的な傾向ではありますが、転出者が多かったことも課題です。予測不可能な状況にも対応できるように、その都度、修正しながら、教育の本質と希望を捨てずに改善の努力をしていきます。
中長期計画に沿ったさらなる改善を、一体となって目指していくことが必要です。このことを踏まえ、2022 年度の運営総括として、以下に中長期計画に掲げた取組みの進捗・達成状況をまとめます。

事業分野

◎達成〇
達成への進行度△
達成への進行度×
中止・実行せず

計

教科教育
生活指導
進路指導
募集体制・広報００００４０３３７３００００００11３３３

働き方改革
採用計画
財務運営
施設・設備

１０００１１２０１０２００００３３１４３

Ⅱ

教学マネジメント（１） 教科教育
教科指導力向上の目標を以下のとおり 11 項目掲げました。各教科がこれらの項目を意識して教科指導に取り組むことで、向上を図りました。

①②③④⑤

知識を得ることや学ぶことに能動的に取り組み、自らの世界を広げることができるように、授業や行事を計画する。
学習の機会に他者の考え方や価値観に触れさせ、知識や視野を広げ（深め）る事で、人間性の成長を図る。対話による学習の機会を多く設け、周りの力も借りながら課題解決の力を養えるような指導力を身につける。
適宜必要な情報を導き出し、それらを有機的に組み立て活用し作り上げていく力を育めるよう、教員の情報スキルも高める。
高校生活の間に、科学的・論理的な思考を深める事ができるように、3年間の学校生活の中であらゆる機会を通じて学ばせる。
発表の力を身に付けさせられるよう、複数の教科で探究的な学習を行う。

達成度

〇達成度

〇

達成度

△達成度

△達成度

△⑥

主体的・対話的で深い学びの実践を進める。

達成度

△

⑦

ICT を活用し、知識・技能の定着を図りつつ、効率良く学習できる環境を整える。

達成度

〇

⑧

思考力・表現力・判断力を身に着け、自立した自己を確立する。

達成度

△達成度

△達成度

△達成度

〇

⑨⑩⑪

多様性・協働性を意識し、他者や社会、世界とつながりを意識した課外活動を行う。
変動する世界状況の中で、普遍的な真理（キリスト教精神に根差した人間観、倫理観など）を探求する。
上記項目の目標を達成するために、外部研修への参加推奨、オンライン講義の参加、講師を招いた研修会の開催などで教員のスキルを向上させる。

教務部長が中心になって、観点別評価の考え方を理解するための講習会を行い、各教科が観点別評価を取り入れる試みをしました。そのため各項目において、意識が向上していると考えることができます。しかしながら、まだ研究の途上であります。各項目について、その到達度について述べます。
①や②は、総合学習、（北星学園大学に進学が決まった生徒の）探究プログラムにおいて、生徒自らが課題を設定する取組みを行いました。各教科では、授業数、学習領域の時間的な制約がある中、教員が適切に授業をファシリテートする必要があります。コロナ禍において授業を展開する上では、様々な制限がありましたが、状況に応じて主体性、能動的、協同的な学びを促すために、生徒同士が教え合うペアワークを活用してきました。
③と④は、文系、理系を問わず教科を横断した知識の定着を図るために、各教員が外部の研修に参加し、各教育機関での実践例の情報収集や研究報告に積極的に参加する必要があります。科学的・論理的な思考を深めるための取組みとしては、小論文の授業において統一した教材を使って、教科を横断し全教員が指導にあたれる体制を追求しています。
⑤と⑥は、総合学習や情報、聖書、英語などの教科の取組みで、ICT を活用し、プレゼンテーションをする機会を増やしています。この取組みにより、主体的にプレゼン作成に取組める技術を持った生徒が増えてきています。ただし、体裁を整えることは技術的に可能ですが、目標の達成のためには内容の理解度、探究の深度がこれからの課題となります。
⑦は、リクルートの「スタディサプリ」（配信型授業システム）を利用し、定期的に到達度テス

トを実施しています。その後に、生徒各自の到達度に合わせて、配信される復習教材に取組む時間を設けました。一人一台端末を実現している中で、こうしたシステムを利用し、意図的に時間を設けることで学習習慣のきっかけを作り、生徒が主体的に知識、技術の定着に役立てる手段としての利用ができるように促していますが、まだ試行錯誤の段階です。
⑧は、観点別評価に対応したカリキュラムの実践や、探究プログラムなどの発表において、自分が得意とする分野で、興味を持って主体的に取組む生徒が増えてきていますが、授業の改革など教師側のスキルアップが課題としてあります。
⑨の課外活動は、コロナ禍において特に影響を受けた項目でした。ボランティア活動、海外研修などのフィールドワークは思うようにできず、生活を共にし、実際に体験ができなかったことは残念でした。国際交流などもオンラインを活用しましたが限界があります。一方で、Ｉプロジェクトなどでは、映像教材ではありますが、多様な人々の講義を聞くことによって、知識としての視野は広がったのではないかと考えられます。今後は知識と体験が結び合わせられる場面を増やしていくことが生徒の学びを深めることにつながると思われます。
⑩は、特に平和をテーマにして平和祈念礼拝や映像礼拝を配信しましたが、一方的に配信される知識のみでは共感性などに限界がありました。各自が感想文を書き、生徒同士のメッセージを全体で共有することで、深まりを目指しました。現代はネット社会の広まりにより、新聞はもとよりTV すら見ない生徒がおり、視聴している番組のテーマに偏りがあります。そうした中で、一方的であっても、意図的に社会問題などのテーマを配信することには意味があると感じています。
⑪は、オンライン研修として教員に積極的に情報を発信しています。学校で「Find アクティブラーナー」の会員の契約をして教科指導のみならず、クラス運営、部活指導、保護者対応、ICT 活用技術など、最先端の導入事例が学習できるようになりました。全体としてはまだまだ教員のスキルの向上は必要ですが、全国でこのシステムに加入している学校の中で、上位数パーセントにしか与えられない「Find アクティブティーチャー賞」を、本校から３名の教員が受賞するなど教員も意識的に取り組む場面が徐々に増えています。
（２） 生活指導
コロナ禍にあって、生活指導は、ネット社会上での課題が多数発生しました。また、マスク着用、黙食、密接を避けるなどの意識を促した中で、校内で人間関係が上手く築けない生徒が、不登校になり、転学するケースが例年よりも格段と多く発生しました。通信制高校などで高校卒業の資格が取れる多様な学びと選択ができる時代において、これは全国的な傾向であると言われています。しかし、コロナ禍で様々な行事や日常生活における制限がかかった影響があることは否めないと感じています。
新設の校内の「教育支援チーム」は、定期的な生徒へのアンケートを行い個々の生徒の心理的、身体的、関係性の状況や課題の把握に努めました。アンケート集計のデータをもとに、学級形成、生徒指導のアセスメントを行いましたが、十分に機能させるまでには至りませんでした。次年度以降、多面的なデータを揃えることにより、効果的に機能させることが課題です。
中長期計画において、以下の三つの項目を掲げています。
①②③

人は社会の中で育つという考え方に基づき「集団の中での教育」を理念として定め、実践するための具体的な仕組みを確立する。
他者理解と自己表現力を養いながら「人間性」「社会性」を育てるため、課外活動の活性化と指導体制を強化する。
全教職員で生活上の問題が起こる前に「未然に防ぐ」ことができる指導体制を構築する。

達成度

△

達成度

△

達成度

△

①と②は、学校行事や課外活動に、「集団の中での教育」の意味が含まれていたことが、コロナ禍で中断されたことによって再認識できました。今年度は、屋外で実施した学校祭、体育大会のように、与えられた環境で最大限の工夫を行いました。しかし、これらの行事だけでは、他者理解、自己表現を学ぶ場としては十分ではなかったため、次年度はさらに工夫と改善をします。
③は、全教職員が意識をし、啓蒙活動にも努めましたが、ネット上のトラブルは見えないために防ぐことが難しい課題でした。ネット社会の広まりは止められないため、ネットリテラシー教育などの取り組み強化が必要です。
（３） 進路指導
進路指導部、学年主任会議が中心となり、附属高校として北星学園大学･北星学園大学短期大学部(以下、北星大)への指定校推薦枠 100 名を送り出すために、生徒、保護者に向けて出張講義やオープンキャンパスなどを活用し、北星大の魅力を発信してきました。こうした取組みは北星大の協力もあり非常に好評で、結果的に 82 名の生徒が北星大に進学することができました。また、国公立大学への進学は、最後まで目的意識を持って諦めなかった生徒が一般入試で進路を実現できたケースがありました。これらの成功例を引継ぎ、指導のノウハウを積み上げていくことが必要です。
中長期計画において、以下のとおり三つの項目を掲げています。
①②③

生徒自らが望む将来像に見合った進路選択ができるよう進路指導体制を強化する。
大学生（学園内）との交流等も含めた高大連携事業の効果を検証し、取組みの強化を図りながら学園内進学者を増やす。
時代によって変化する大学入試制度を研究し、進学希望者の進路実現に向けて適切な情報提供ができる体制を確立する。

達成度

〇

達成度

〇

達成度

〇

①は、本校が大切にしているポリシーです。入学時のアンケートでは、本校を選ぶ魅力の一つとして、幅広い指定校推薦の進学先があることが挙げられています。１年生の後期から自分の進路について考え、調べる取組みを行っています。指定校推薦においては、推薦枠を活用するために説明会を開催し、生徒への情報提供を行っております。早い段階から北星大を希望していた生徒の進路実現は、ほぼ達成できました。国公立の医療系を志望していた生徒には、教員がマンツーマンで粘り強く指導を行うことで進路を実現することができました。このような例を参考に国公立大を含め難関私大（特に医療系）を志望する生徒に、最後まで自らが望む進路を実現するためのサポート体制を強化することが必要です。
②は、教務部、英語科が中心となり学園内教育連携委員会を通じて募集している北星大の学生アシスタントの協力を得て、英検の２次試験対策の取組みを継続して実践しています。アシスタントの指導の成果もあり、２次試験の合格率は 90％以上を維持しています。また、今年度は、経済学部の環境経済学のゼミで、海洋汚染問題の解決に取組んでいる学生が、合計３日間、１、２年生の全クラスを対象に、SDGs の取組みを紹介する授業をしてくれました。年齢が身近な大学生ならではの表現力と面白さがあり、生徒達は興味深く聞いていました。学生たちの自らの体験に基づく生徒たちへのアドバイスもあり非常によい交流ができました。大学の先生方の出張講義も好評で、学園のスケールメリットを活かした、こうした連携により大学の附属高校という連続性が意識されています。今後もさらなる発展を願います。
③は、進路指導部や教務部が外部の研修会（オンラインも含む）に参加し、情報収集をしています。探究型の授業や自ら課題を発見する総合学習など、本校が取り組んできた学びの取組みが、大学の総合型選抜などで評価されています。さらに情報収集をしながら深い学びができるように促していきます。

Ⅲ

経営・管理マネジメント（１） 募集体制・広報
生徒募集活動は、学校公開説明会を３回、授業見学会を１回、私学展の参加、塾、中学教員説明会を行いました。学校説明会は、今までのアンケート結果も踏まえ、在校生の協力を得て、本校の魅力を発揮できるポイントを工夫しながら行いました。また、今年度は入試部長が、近隣の公立中学校に招かれて私立高校の入試について進路講演を行う機会を例年よりも多く得られました。本校のみならず私立高校の魅力を知ってもらう機会につながりました。
推薦・専願入試で、受験者が昨年よりも 50 名程少なく、受験生も目標としていた 1,000 名に届かなかったために、一般入試合格者へ送るリーフレットの工夫や、手続き直前説明会を２回行い、他校との差異性を強調してアピールするなど、一般入試の歩留まりを上げる努力をしました。他に卒業した生徒の満足度が高かったことや、コロナ禍においても屋外で生徒会活動を行ったことなども積極的にアピールし、歩留まりが昨年４％だったのに対して、12％と大幅に上がり、結果的には285 名の入学生を受け容れることができました。また３名の転入生（一家転住）を迎えることができました。
中長期計画において、以下のとおり三つの項目を掲げています。
①②③

目指す姿に掲げた「５つの教育を柱とするブランド力ある教育」を意識し、私立の独自性を活かした戦略的な「入試・広報」体制を確立する。
入学生のニーズ、在校生の満足度を把握し、募集体制と広報に活かせる体制を構築する。
学校説明会やクラブ見学会など募集にかかる取組みを学内で適切に計画し、強化する。

達成度

〇

達成度

〇

達成度

〇

①では、キリスト教の建学の精神に立った教育活動や、整った運動施設、学校行事、大学の附属高校としての連携、推薦入試枠の幅広さなどをアピールしました。独自性を意識した戦略的な「入試・広報」であったかどうかは、常に点検･評価し、改善する必要性があります。今年度の一般入試においては、公立と併願する受験生が試験問題の傾向が似ているということで、増加することを狙い、作問における私学の独自性は維持しつつも、試験形式において公立高校の制度に準拠して試験時間を 45 分から 50 分に変更し、英語ではリスニング試験を導入しました。志願者数への影響を単年度で評価することは難しいことですが、分析が必要です。広報は、入試部、総務部が精力的に行いましたが、日常の業務に追われて、発信にムラができてしまったことは否めません。
②は、入学時のアンケートの統計的なデータの蓄積と、入学後の生徒アンケートを用いて、ニーズの把握に努めています。上位に位置する項目は、部活動、英語学習の強化、海外への研修旅行、学校行事、高大連携などが上げられますが、毎年、ニーズの変動が見られます。そのため、特定の項目への取組みだけに特化することなく、それぞれに特色を持たせた取組みを行い、多様な魅力を持つことが、受験生のニーズの変化に応えられると感じています。
③今年度も、学校説明会を適切に計画しました。しかし、クラブ指導の外勤などでスタッフが不足しているときがあり、事務職員の出勤要請や生徒会のお手伝いを増員しました。また、クラブ見学会は概ね好評で、これによって本校の受験を決める生徒がいました。
（２） 働き方改革
労働時間という数字だけでなく、教職員のワークライフバランスを意識することは大切な課題です。どれだけ多くの言葉で語っても、身近な大人として教師が、どのように人生を生きているのかは、生徒に伝わるものです。DX の推進も含めて、組織としての在り方を考える取組みを以下の３項目として掲げています。

①

DX を推進し業務の効率化を目指す。

達成度

◎②

コンプライアンスを徹底できるような管理体制を構築する。

達成度

△③

（学園の取り組みとしての）福利厚生の充実を図る

達成度〇①は、今年度の夏期研修会で、教員の連絡、情報共有手段を Teams に統一し、連絡、会議等はペーパーレス化をしました。学園から同じスペックのタブレット PC が配付されているためにスムーズに移行できました。まだ改善の余地はありますが、紙資源の節約と、業務の効率化ができるようになっています。
②は、長年の慣例で行ってきた年間の活動や仕事上の約束事、手続き、書類の提出方法などが、新しく赴任した教員には分からないため、一つにまとめて規程集を作成することを考えました。また、権限の範囲（各自が判断できる内容、禁止事項、報告義務）などを明確にすることが今後の課題です。ハラスメント防止や守秘義務の徹底など、まだまだ互いに研鑽しなければならない課題は多くあります。その都度、管理職が統一した見解で生徒、保護者に対応できるように留意して努めましたが、コンプライアンスの徹底と構築は急務であると考えています。
③は、学園に充実した福利厚生の制度があり、新しく赴任した教職員が適切に制度活用できるよう、周知徹底に努めています。今年度、産前休暇、育児休暇、時短勤務などを適切に利用できた教職員が複数いたことは喜ばしいことでした。
（３） 採用計画
10 年前は、年齢構成が 70 年～80 年代生まれに偏っていました。現場の教育活動に支障がないことに留意しつつ、採用計画により少しずつ調整を図っています。これは財政の問題だけではなく教員の年齢層が多様化することで、発想が豊かになり、本校の教育の継承にも資すると考えています。
教員不足が報道されている中ではありますが、2023 年度にむけて３名の教員を採用することができました。

①

Ⅳ計画的な採用と適正な人員配置を実現できる体制を構築する。

達成度〇

財政マネジメント（１） 財務運営方針
財政運営計画については、中期計画で掲げた目標を実現できるように努めています。下記の四つの項目を掲げています。

①
②
③
④

奨学生を適正値におさめ入学生を安定的に確保することで、適正な収支バランスを作り出す。
スクールバス事業にかかる効果測定と検証を行ったうえで運行目的を明確化し、この事業において適正な収支バランスを作り出す。
新施設の建築や設備の設置・修繕等を念頭にした中長期的な財政計画を立案する。
設定した寄付額を達成できるような募集体制を構築し、寄付を推進する。

達成度

△達成度

△達成度

〇

達成度

〇

①は、2022 年度に導入した奨学金システムによって、適正値に収める方向へ動いています。
②スクールバス事業はニーズが高まっています。１コースを２便で運航しなければならないケースが発生しました。欠かせない交通手段になっている一方で、収支バランスが悪く、運行業者の確保も困難になってきており、運行コースの精査やバスの自己保有の可能性など運行方法に更なる改善が必要となっています。
③教育の発展を考える上で、学習スペースや探究スペースなど、新しい設備のニーズが出てきます。教学的なニーズも踏まえた上で、施設設備の更新を含む中長期的な財政計画を立案しておくことが必要です。
④開校 60 周年を契機に、寄付金のリーフレットを作成して広く募集を行いました。在校生保護者、卒業生、大学教職員からも協力いただき、とても感謝しています。開校 60 周年記念募金の目
標金額は達成できませんでしたが、この事業を機会に、継続して寄付を呼びかけていきます。幅広いステークホルダーに協力してもらえるような魅力ある学校を築き上げていきたいと思っています。
（２） 施設・設備
これらの実現は、2040 年を念頭においています。下記の３項目を掲げています。

Ⅴ①

キリスト教教育を象徴する講堂（多目的礼拝堂）を建設する。

達成度

×

②

スクール・ミッションを体現できる施設（教室、交流スペース、図書館、体育施設など）の設計を行う。

達成度

×③

これらは財政運営目標を達成した際に現実化に向けて検討を始める。

達成度

×

おわりに
「Brighten the World in Your Corner
一隅を照らす光となれ」

本来ならば、「（暗き）世にあって星のように輝く」のが、北星学園の建学の精神として語られている。それを否定したり、非難したりするつもりは全くありません。しかし、ある時、私は友人に、「星のように輝いたところで、何になるのか？星は確かに綺麗で、何万光年も前から輝いていたという意味でスケールが大きく、ロマンチックだけれども、太陽のように足元を照らさないし、実際には何の役に立つのだろうか？附属高校は、自らの身の周りの一隅（ひとすみ）を照らすともし火のような光になるような人間を育てられれば良いのではないか」と問うてみたことがあります。
多くの山に登り本格的なキャンプを経験している彼は言いました。「明るいところにいると、分からないけれども、山に登って、月明かりが消えた時、星の光ですら、足元を照らす光になることがある。それはとても美しい景色だよ」
その時、はじめて星も、私が言わんとしている光と変わらない役割をしていることを知りました。
問題は、どれだけ「暗き世」を意識するかどうかであるように感じました。悲観的に考えると、世の中が暗き世になりつつあるように感じます。これ以上の「暗き世」になっても、星のように輝き続けることができるのか。あるいはそうした「暗き世」の傍観者として明るさが維持されている安全地帯から夜空を眺め続けるのか。キリスト・イエスによって、希望の光を誰のために照らすのか？そのことを問い続けることができるような生徒を育てていきたいと願っています。
以上