センターニュース No.30

June 2000 No.
(北大高等教育総合センター)
30 June 2000

センターニュース
Hokkaido University
Center for Research and Development in Higher Education

北海道大学高等教育機能開発総合センター
Newsletter No. 30

全学教育委員会開催される .............................................................. 3
全学教育の科目責任者からのひとこと「体育学」「言語と文学」「人間・環境と科学」「心理学実験」 ............. 4
一般教育演習の開講数が定着 .......................................................... 6
新任教官研修会開催される .............................................................. 7
シンポジウム「大学における教育方法の開発とポートフォリオ方式による学習評価」 ......................................... 10
北海道大学放送講座（ＴＶ）の概要決まる .................................. 11

巻頭言

FOREWORD

キャンパス・コアゾーンとしての高機能センター
センター長補佐（工学研究科教授）

岸浪建史

平成 11 年 4 月より高等教育機能開発総合センター

講義室，大人数の学生実験（以下センターと呼ぶ）のセンター長補佐をおおせを可能とする実験室，複雑つかってから１年２ヶ月が経過した。センターの組で巨大なカリキュラム等そ

織は全学教育部と２研究部（現在は３研究部）からの規模の大きさばかりでな構成されており，私は全学教育部における予算施設く，その管理運営が少人数事項を主に担当している。工学部以外の組織を知らの共通教育掛を中心に全学ないこともあって，学務部教務課の助けを借りながに分散する大勢の教官の協ら半年間はセンターの組織・機能および検討すべき力により実施されている姿課題に関する勉強であった。約2,000コマにおよぶ開は本当に驚きであった。また平成７年度に教養部廃止

講講義数，5,000 人を超える学生数，53 室におよぶからセンターへの移行が実施されたにもかかわらず，

1

センターニュース No.30

随所に旧制度の痕跡が残っていることも，初めて知June 2000 (北大高等教育総合センター)としての役目を果たしつつあることを実感した。

るところとなった。昭和 30 年代に建てられた庁舎のこの延長線上に我々教官一人一人が北大の教育理

改修工事が平成 11 年度に開始されたことは旧教養部

念と目標のもとに全学教育に参画することが，単にから新しいセンターへの実質的移行および飛躍の節

専門知識の量的蓄積を誇るのではなく，広い視野に目となることは誰の目にも明らかであった。この節

立ち，優れた判断力と高い見識を備えた人材の育成

目にセンターの業務に参画できたことは大変幸運でにつながると確信している。

あったと思う。以下，センターに期待する事柄を思いつくままにのべることとする。

平成 11 年度から，センター機能の充実と整備を目指し，講義室・基礎実験室の大型改修，情報処理教北海道大学は大都市の中に豊かな自然にめぐまれ育環境の整備，隣接する情報教育館の開設等の実施た広大なキャンパスを持ち，そこにほとんどの学部により，物理的教育環境は整備されつつある。またが集結する全国でも最も教育研究環境に恵まれた大学生の自学自習を可能とする学習環境の整備として学の一つである。このキャンパスの中心に位置するセンター庁舎，情報教育館，図書館北分館を廊下でセンターにおいて日本の将来を担う5,000 人もの若いつなぎ利便性の向上が計られた。しかし残された課学生が勉学している事を想像するだけでも，北大で題としては大講義室および小講義室の整備，マルチ最もエキサイテングな空間であり，キャンパス・コメディア教育環境の整備，全学教育スタッフのためアゾーンと言っても過言ではない。この空間においの教育支援機能等の充実がある。て本学の誇るべき建学精神（開拓者精神，国際性，これらの環境整備とともに，大学院共通教育をも全人教育）を継承し，実践する教育がなされなけれ視野に入れた，本学の誇るべき建学精神を継承し，ばならない。まさに平成 12 年 4 月 17 日に体育館で実践する未来志向型教育の企画・調整・運営機能，実施された宇宙飛行士毛利衛氏の特別講演はこの主そのための実施支援機能の充実等，センターの果た旨にそう教育実践そのものであったといえよう。事すべき役割はますます重要となりつつあると確信す

実，大学院学生を含む多くの学生が参加した。またる。全学部が空間的時間的制約をうけることなく学

平成 12 年 6 月に開催された大学祭のいくつかの企

生教育に寄与できるキャンパス環境は建学の精神と画はセンターを中心として開催され，多くの他大学ともに北大の優れた特徴であり，広くアッピールす学生・市民の参加を誘い学生自身の企画運営と統制べきものである。この北大がもつ特徴を生かしながにより大過なく行事を終了させた学生の力量は本学ら，学部には無い若さと，無限の可能性を感じさせの教育理念と目標につながるものであると感じた。

るセンターにささやかながら寄与できることは大学同時に，センターがまさにキャンパス・コアゾーン

人として大きな喜びである。

カット：氏間多伊子

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全学教育

June 2000 (北大高等教育総合センター)

GENERAL EDUCATION

全学教育委員会開催される
4 月 28 日（金）に第 31 回（平成 12 年度第１回）*

履修調整，履修登録上限の検討

全学教育委員会が開催され，つぎのような議題につ*学部との連携いて話し合われました。平成12年度の第一回目の委員会であるために，議事にさきだって，委員長である前出センター長より交代した委員の紹介があり，つづいて審議に移りました。

2. 全学教育運営費の運用*

予算／施設委員会との連携

3. 全学教育における施設／設備の充実*

視聴覚機材（液晶ビデオプロジェクター等）の整備

議題１. 全学教育科目の見直しに係る科目設定について
議題２. 平成12年度全学教育委員会の検討事項（案）について議題３. 全学教育委員会小委員会委員等の交代について
報告事項１.

*

講義室の教壇，教卓等の整備*

予算／施設委員会との連携

4. ティーチィングアシスタント運用の見直し*

対象範囲の拡大*

部局から拠出する経費の取り扱い

5. 全学教育支援体制の構築
一般教育演習の履修調整について*

科目責任者会議の運営

6. 全学点検評価報告書（学業成績評価関係）に盛
議題１では，2 月 2 日の教務委員会において，全り込まれた課題について学教育科目見直しの基本的考え方が了承されたこと*

成績評価基準の明確化／公開の措置をふまえて，全学教育委員会小委員会で作成された*

学業成績評価の意味についての学生への全学教育科目（案）が諮られました。山口小委員会

周知徹底

委員長から，配布資料に基づいて説明があり，審議

議題３では，言語文化部選出の委員および各種委の結果了承されましたので，原案を各学部にもち帰っ員会委員の交代が委員長より諮られ了承されました。て検討してもらうことになりました。各部局の意見報告事項１では，今回初めてのケースとして行わ

は 5 月 31 日（水）までに文書で教務課共通教育掛れた一般教育演習の履修調整の結果について，山口へ申し出てもらうことになります。

小委員会委員長より，配布資料に基づいて報告があ

議題２では，委員長から以下の６項目にわたる検りました。今回の履修調整により，昨年度の50名以討事項の原案が諮られました。山口小委員会委員長

上の7科目，30名以上の9科目，26名以上の13科目とから説明があり，審議の結果了承されました。

いう多人数クラスがなくなり，21〜25名の38科目，1. コアカリキュラムをもとにした全学教育科目の見直し*

11〜20名の38科目，10名までの12科目という分布となりました。

全学教育科目の科目設定

3

センターニュース No.30＊＊＊

June 2000 (北大高等教育総合センター)

全学教育の科目責任者からのひとこと＊＊＊運動を通して健康な社会づくりの担い手に「体育学」企画責任者

大学院教育学研究科教授

かつての教養部の時代には大学院に進学する割合

動脈心疾患の危険因子のひとは少なかったので，大部分の学生の在籍期間は４年つである運動不足 (inactivity)

間で正課体育は１年半の履修期間でした。学内のあを抱えた不健康な生活を送っ

ちこちに空き地があって休講の時間などにスポーツているのが現実です。

須田

力に興じる光景が見られました。しかし，「大学院重運動は，健康保持のために点化」の現在，多くの学生諸君が修士課程，博士課必須であるばかりではありま程とキャンパスで過ごす期間が延長したにもかかわせん。知育偏重の風潮の中でらず正課体育で運動できる期間はたったの１年間で近年身体活動を通しての認識す。大学院で寝食を忘れて研究に打ち込む生活の中の重要さ，運動を通してのコミュニケーションや自では，運動は２の次，３の次にされてしまう生活習

己表現の独自の役割などが再認識されております。

慣が定着してしまいがちです。

限られた時間の中で一見憂さ晴らしに見える正課体

私たちが本学の学部３年生，大学院修士１年生に育も，このような資質を高める上で全学教育の中で対して昨年実施した調査の結果によると，健康維持かけがえのない役割を果していることを理解して下のために必要な運動所要量（心拍数 130 拍/分で，週さい。その資質が全学教育を通して高められた教養当たり180分）を充足している割合は，学部生で男子と一体化して，自分の健康保持だけでなく将来健康24％，女子6％，大学院生では男子19％，女子は0％な社会をつくっていくパワーとして昇華されていくに過ぎません。大部分の学生が長期間にわたって冠ことも期待しております。

論文指導の行方「言語と文学」企画責任者

文学研究科助教授

アメリカの大学では「英語」が１年生向けの必修は，ここでは不可だ。後期で科目となっている。高校での成績が優秀で履修免除

は文学作品を読み，批評論文になった学生を除き全員が受講し，アカデミアの人を書くことになる。文字を媒間としてふさわしい表現力を身につけるための訓練体とした芸術作品を参考資料を受ける。

と共に分析し，その結果を文

前期は一般作文指導だ。自分の意見を思いつくま字で科学的に表現する。そしまではなく，読み手が理解しやすいように客観的且て，学年末には統一の修了試

つ帰納法的に展開する。随筆調の演繹的な私的論文験を受ける。落第すると進級

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瀬名波栄潤

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June 2000 (北大高等教育総合センター)

できず，１年生にとって最初の鬼門となる。

学では，全学教育科目の中の「論文指導講義」がそ「英語」の授業で養われる理論展開の技術は，大れに対応している。

学で学ぶ者の最低限のルールだ。これから様々な分論文指導は大学が新入生に与える最初の知的財産

野に進もうとする学生にとっては，自己を明確に表だ。それが基盤となり，知識と人間性は高められ，現するための必要不可欠な武器である。

社会的貢献が可能になる。平成 12 年度，文学部及び日本の大学では日本人のための必修「日本語」はないようだ。が，「自己流ではなく，大学生らしい言語文化部の教官達は 53 種の「言語と文学」を提供している。そのうち 26 講義が論文指導である。

文章を書きたい」という学生からの要望は多い。本

地球環境と人間との関わり「人間・環境と科学」企画責任者

大学院理学研究科教授

片倉晴雄

人間を取り巻く自然環境は，過去も現在も刻々とます。今後，人間が地球上変わっています。しかし，その変化を引き起こす要の資源を有効に利用しつつ因は，過去と現在では随分違うものになってしまい生きながらえて行くためにました。それは，我々人類が急増し，地球上の資源は，人間が環境に与えたを消費し，自分たちが住みよいように周辺の環境を様々な影響を理解し，適切改変し続けてきたことと関係があります。特に最近な対応策を講じなければなの数十年の急速な地球環境の悪化は，人口の膨張とりません。「人間・環境と科学技術の発達の直接の結果である可能性が高く，科学」では，いくつかの側いわば人間の活動の負の遺産と言うことが出来ます。

面から地球環境と人間との関わりを扱います。この目先の生活の快適さ・便利さを追求した結果が長期講義が，環境問題に関する理解を深め，その方策に的には人間自身の将来をくらくしてしまったとすれついて学生諸君と共に考える場となることを期待しば，それは人間にとって皮肉以上の意味合いがありています。

実験室が移転しました「心理学実験」企画責任者

文学部助教授平成 12 年 5 月に実験室の改修と移転が終了し，た。前期は，医学部生向けの新しく「心理学実験」がスタートしました。以前は実験が既に実施されており，実験室がセンター東側２階の一角にあり，やや喧騒

後期は他の全学部の学生向けの中で実験を実施していた感がありました。しかしに開講される予定です。

５月からは，センター北西１階に移転した結果，落講義の方もそうですが，ち着いた雰囲気の中で実験ができるようになりまし「心理学実験」は，高校まで

田山

忠行

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センターニュース No.30

June 2000 (北大高等教育総合センター)の授業になかった新しい科目であるせいか，新入生心理学は，人間の精神活動や行動の諸相，その背の好奇心を大いにかき立てるようです。朝早くの２後の仕組みを科学的に究明する学問です。その目的

コマ連続の選択科目であるにもかかわらず，後期のを達成しようと，これまで様々な実験法，検査法，みで毎年 150 名程度の履修者をかかえています。こ

調査法が開発され，それらは心理学の発展に重要なの科目は，現在，文学部のスタッフ９名，非常勤講役割りを果たしてきました。したがって，心理学が師１名，TA４名が担当しています。実験内容は，感どんな学問なのかをよく知りたいという人には，「心覚・知覚・記憶・思考・言語等の基礎的な実験から，理学実験」に参加して，実際に実験を行ってみるこ

社会心理や心理検査等の応用的な実験・検査まで様々と（身をもって体験されること）をお勧めする次第です。

です。

一般教育演習の開講数が定着
本年度１学期の総合講義，一般教育演習，論文指導の履修状況は表１のようになりました。いずれの期の開講数の差が大きいことが気になりますが，このままの開講数が続くことが期待されます。

開講数も昨年を越える高い値を示しており，だんだん定着してきたことがうかがえます。１学期と２学

表 1.

総合講義，一般教育演習および論文指導の開講数と平均履修者数

平成 10年度

平成 11 年度

平成 12 年度

1 学期
24（170.0）

2 学期
1 学期
19（164.6） 29（164.6）

2 学期
1 学期
13（178.6） 26（177.3）

2 学期
13

一 般 教 育 演 習論 文 指 導77 （31.6）

42 （18.8） 86 （25.0）

39 （20.9） 88 （19.1）

51

思 想 と 心 理
歴 史 と 文 化2（117.5）
4 （36.5）5 （22.8）
6 （11.2）

4 （20.0）
5 （11.8）

2 （40.5）
3 （31.7）57

言 語 と 文 学
社会基礎構造11 （31.9）
4 （65.0）

10 （39.4） 10 （42.0）
5 （16.8） 2 （48.0）

13 （32.8） 10 （34.6）
4 （40.5） 2（159.0）

164

社会関係と社会行動
法 と 制 度

10 （33.8）
3 （34.3）

3 （35.0）
3 （10.7）

9 （39.1）
4 （22.0）

4 （35.3） 10 （31.7）
2 （14.5） 4 （19.5）

42

計34 （42.1）

32 （24.9） 34 （38.5）

32 （28.1） 31 （39.9）

38

総合

講

義

4 （23.3）
5 （52.0）（カッコ内は平均履修者数）

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高等教育June 2000 (北大高等教育総合センター)

HIGHER EDUCATION

新任教官研修会開催される
本年度の新任教官研修会は，去る６月１日，高等◇学生評価と成績評価

教育開発研究部の主催で，情報教育館３階のスタジ医学研究科教授

阿部和厚

オ型多目的中講義室で行われました。この１年間の新任教員81名が参加し，午後のグループ討論にも30

午後名の先生が参加しました。特に，午後のグループ別◇成績評価をめぐって討論とその発表では，参加者自身がそれぞれのテーマについて議論し，発表しました。参加者の感想に

─討論と発表─

以下の５テーマについてまとめて発表
１）複数の教官が担当する同じ科目で成績のバラツ

ついては次の記事をご覧ください。なお，この研修キがある。

会の詳細については，次号の高等教育ジャーナルで何が問題か？どうしたらよいか？（機関として報告する予定です。の対応）
２）ある教官が 45 ％不合格と評価し，現在の学生はプログラムできないという。

午前

何が問題か？どうしたらよいか？

◇北海道大学とはどのような大学か？
総長

３）小論文の客観評価：評価基準と評点化

丹保 憲仁

何を評価するためか？どのように評価するか？

◇セクシュアル・ハラスメント等について
副学長・高等教育機能開発総合センター長
前出 吉光

何を評価したらよいか？どのように評価するか？
５） 知識，技能以外の付加価値，資質の開発◇国家公務員の服務及び倫理について
総務部長

４）学生参加型授業（学生中心授業）での評価どんな付加価値か？どのように評価するか？

早川 明彦

写真１.

講演している阿部先生

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June 2000 (北大高等教育総合センター)＜新任教官研修に参加して＞

教官としての心構え
歯学研究科助手

先日研修会に参加しましたが，改めて教官としての心構えのようなものを感じ取った気がします。

奥山克史

ました。そこで発表する私が，その内容をきちんと表現

午前中の講演に引き続き，午後からは成績評価にできれば文句なしだったのでついてのグループ研修ということで，私は「小論文すが・・・。なかなか発表とにおける成績評価をどのようにするか」といった感いうのはうまくいかないもの

じのタイトルについてディスカッションを行ないまです。

した。今まであまり考えたことのない内容でしたの

それでも，学生に対する成で，はじめはいったいどういった結論が導き出され績評価というものをこの機会るものか，不安に思っていました。しかし実際にディにじっくりと考えることができ､ 大変有意義な時間をスカッションを行っていくと，周りのみなさんの活過ごしたように思います。今後はディスカッション発な発言によって，うまくまとめあげることができの結果を生かしていきたいと思います。

＜新任教官研修に参加して＞

新鮮さとともに難しさ
大学院工学研究科助教授

本年度より北海道大学に採用して頂いた私は，6月

テーマを学生に与え，それに1日に開催された新任教官研修会に参加させて頂いついて，学生自身で考えた結た。興味深かったのは午後から行なわれた小グルー論を発表させる。例えば，プに分かれての討論と発表だった。ここでは，私の「次世代の携帯電話に必要とグループで討論した内容についてまとめさせて頂きなる機能はなにか」などであたい。

る。そして，その採点方法

土橋宜典

私のグループでは，大学教育の過程において，技は，学生による投票を行な術や知識以外に身に付けるべきものはなにか，また，い，その得票数とする。「先それを伸ばすにはどうすればよいか，といったこと見性」のようなあいまいなものの採点は教員でも難を題材に討論を進めることとなった。それに対し，しいと思われるため，この方法が最もフェアである「創造性」，「社会性」，「柔軟性」などの意見がと考えた。

出されたが，特に，「先見性」はある程度の知識や最後に，私は，今回初めて教育をするための講義経験・技術がなければ身につかないものであり，重を受けた。そして，新鮮さを感じるとともに，教育視すべき項目であると考えた。そして，その開発方とは実に難しいものだと考えさせられた次第である。

法については，以下の結論を得た。まず，何らかの

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センターニュース No.30

June 2000 (北大高等教育総合センター)＜新任教官研修に参加して＞

レベルの高さに敬服
大学院法学研究科教授

北見

私は，昨年7月日本銀行から約2年間の予定で赴任いては最近割合多く用いられした社会人教授です。既に昨年度後期には，学部生ますが，そうした手法の採用（3，4年生）と大学院生のための演習を開講しましが大学でも実践されるようにたが，本年度前期は，同様の演習に加えて，1年生向なってきているのに若干の驚けの全学教育科目｢ 法と金融制度｣ を担当しています。

きを感じた次第です。それと今回標題研修に参加し，研究機関であると同時に教ともに，参加されている先生

育機関である大学のあるべき姿について，当大学が方がそれぞれ的確に与えられどのような模索と努力を重ねてきたかを改めて理解た役割を果たされるのをみすることが出来ました。また実務界から大学へ飛びて，改めてレベルの高さに敬服致しました。

込んだ者にとって若干の頭の整理が出来たようにも思っています。

良嗣

今回の研修に参加しての率直な感想は以上のとおりですが，最後に，研修を企画実践された関係者のカリキュラムの中でも，最後のグル―プ討論は，方々に感謝の意を表すとともに，今後も，新任研修与えられた課題について限られた時間内に討論をまのアフターケアーとして，経験又は在籍年数毎の研とめたうえで発表資料（OHP）を作成し，発表を行修の実施も検討頂きたいと存じます(既に，実践されうというものであり，集中力･ チームワーク等を要求ているのかもしれませんが)。

されました。こういった進め方は，実務の仕事におカット：氏間多伊子

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生涯学習

June 2000 (北大高等教育総合センター)

LIFELONG LEARNING

シンポジウム「大学における教育方法の開発とポートフォリオ方式による学習評価」
記

最近の大学教育改革の中で，学生の個性や創造性，あるいは問題解決能力を育てる教育方法の開発 が 重 視さ れ ， さま ざ ま な実 践 が 海外 に お いて

日時：平成 12 年 7 月 17 日（月）も，国内的にもすすんでいます。また教育評価に

午後２時から５時までついても，学習の到達レベルだけでなく学習者自場所：北海道大学情報教育館３階

身の「学習課題」を考えさせ，ライフロングラー

スタジオ型多目的中講義室

ナーズとしての「学ぶ力」を育てる視点から，試験やレポートに加えて，その科目に関わるさまざ

シンポジウム報告テーマおよび報告者：

まな活動の総体を学習者自身が提出する「ポート「京都大学における教育改善の試みの成果と課題フォリオ」の導入が始まっています。すでにアメ─公開実験授業及び授業観察プロジェクトを手がリカでは大学や高校等の関係者による「全米ポーかりに─」トフォリオ学会」が結成され，ポートフォリオ方

京都大学高等教育教授システム開発センター式の活用による教育改革についての議論が始まっ

助教授

石村雅雄氏ています。
こうした内外の動向を踏まえ，本学における教育改革の一層の進展に寄与するために，高等教育機能開発総合センター高等教育開発研究部および「 ラ イ フロ ン グ ラー ナ ー ズを 育 て る大 学 教 育とポートフォリオの可能性」
同志社大学文学部

生涯学習計画研究部の両部において，「大学にお助教授

山田礼子氏（生涯学習計画研究部研究員）

ける教育方法の開発とポートフォリオ方式による学習評価」というテーマのシンポジウムを企画開問い合わせ先：催することになりました。

高等教育機能開発総合センター高等教育開発研究

ご多忙な日々とは存じますが，本学の多数の教職員のご参加を希望いたします。

10部もしくは生涯学習計画研究部
E‑mail syogai@high.hokudai.ac.jp

センターニュース No.30

June 2000 (北大高等教育総合センター)

平成１２年度北海道大学放送講座（ＴＶ）の概要決まる
平成1 2 年度の北海道大学放送講座の概要が決まりました。総長裁量経費「新しい＜環境＞研究と市川和彦（北海道大学大学院地球環境科学研究科教授）

メディア教育開発─北海道大学教育改革実践プロ

第２回ジェクト」（ 世話人会代表「森ができる─水を利用した光合成の進化」

長生涯学習計画研究部小出達夫）の３年次計画が世話人会で決まり，センター運営委員会に報告されました。

田中歩（北海道大学低温科学研究所教授）

第３回

市川和彦地球環境科学研究科教授を主任講師と「森は蘇る─森林の成り立ちと樹木の多様性」

するこの企画は，プロジェクトに参加する学内教

原登志彦（北海道大学低温科学研究所教授）

官とH B C （北海道放送）とが協力して，「環境と第４回水」をテーマに平成1 1 年度と1 2 年度の２年間にわ「河は生きている─河川・森林間の資源のやりとたって，放送講座を製作し，道民に本学の先端的り」

な研究をわかりやすい形で提供するものです。11年

前川光司（北海道大学農学部附属演習林教授）度は 1.2 ％の視聴率で（約６万人），600人の受講第５回生が参加しました。

「湖は生きている─湖の生態系の成り立ちと物質

本年度はこの講座をもとに，高校生を対象とし循環」

た科学授業を行うこと，さらには放送講座をもと岩熊敏夫（北海道大学大学院地球環境科学研究にした本を出版すること，放送講座のビデオを活科教授）用した1 3 年度の総合講義を準備することなどが，第６回決まりました。

「水を浄める─自然環境と共生する札幌市水の再

12年度の放送講座の概要は次の通りです。

生構造」
渡邊義公（北海道大学大学院工学研究科教授）

記

エピローグ
丹保憲仁（北海道大学総長）

放送日時；平成1 2 年1 1 月５日〜1 2 月1 0 日（全６主任講師

市川和彦（北海道大学大学院地球環回）

境科学研究科教授）

毎週日曜日深夜（月曜日）24時30分〜25時0分
北海道放送（HBC）（30分番組）

北海道大学放送講座に関する連絡先；
北海道大学高等教育機能開発総合センター
生涯学習計画研究部

講座テーマ；水の惑星とわたしたち─地球環境に担当教授

どんな異変がおきているのか─（続）第１回「海は生きている─海の生き物による光合成と石電話・ファックス

町井輝久

011‑706‑5306/6069

Email tmachii@high.hokudai.ac.jp

灰化」

11

センターニュース No.30

June 2000 (北大高等教育総合センター)

センター日誌

CENTER EVENTS, Apr. ‑ May.

4月
5日
6日
7日
10日
11日
12日
24日
25日
26日

27日
28日

・（行事）センターＥ棟講義室及び基礎実験室
内覧会
・（行事）新入生オリエンテーション
・（行事）入学式
・（行事）学部ガイダンス
・ 第１学期授業開始
・（会議）第 60 回全学教育委員会小委員会
・（会議）第 61 回全学教育委員会小委員会
・（会議）第 52 回センター教官会議
・（行事）情報教育館・放送大学北海道学習センター合築棟竣工記念式典

行事予定

8月
9月

10月

5月
9日
16日
23日
29日
30日

・（会議）第 62 回全学教育委員会小委員会
・（会議）第 63 回全学教育委員会小委員会
・（会議）第 64 回全学教育委員会小委員会
・（会議）第 31 回センター運営委員会
・（会議）第 53 回センター教官会議

SCHEDULE, Jul. ‑ Dec.
【日（曜日）】

7月

・（会議）第 30 回センター運営委員会
・ センターニュース第 29 号発行
・（会議）第 31 回全学教育委員会

【行事】

【備考】

21（金）

第１学期授業終了

24（月） 〜 8 月 4（金）補講日

7（月） 〜 18（金）

夏期休業日

21（月） 〜 9 月 1（金）

定期試験

5（火） 正午

定期試験成績提出締切

5（火） 〜 8（金）

追試験

8（金） 正午

追試験成績提出締切

中旬 〜 下旬

学科等分属手続2（月）第2学期授業開始

12（木） 〜 13（金）1 年次履修届受付

13（金）追加認定試験成績締切

12（木） 〜 13（金）2年次以上履修届受付

25（月） 〜 1 月 5（金）

冬季休業日

当該学部

当該学部

11 月
12 月

編集後記
大学祭も終了した。大学祭といっても工学部から南センターニュース

第 30 号(北海道大学高等教育機能開発総合センター広報誌)

はほとんどまつりの雰囲気もなかった。大学祭から

発 行 日：2000 年 6 月 27 日

テーマが消えて，屋台まつりやパブに化したのはもう

発 行 元：北海道大学高等教育機能開発総合センター

かなり前からであるが，娯楽の場としての傾向は今年も一層強まったように思われる。学生たちには市民に〒060‑0817 札幌市北区北 17 条西 8 丁目
電話 (011)716‑2111 ・FAX (011)706‑7854

語るべきものはもうなくなったのであろうか。語るに

編集委員：小笠原正明・西森敏之・◎細川敏幸・

は「自分」が不可欠だし，自分と他者とを結ぶ言葉が町井輝久・植木廸子・鈴木 誠

必要だ。とはいえ否定的なことばかりでもない。実行

ご意見，お問い合わせは◎印の編集委員まで

委員会の学生たちが大学祭の自主的運営に示した熱意

電話： (011)706‑7514; FAX (011)706‑7521

は，参加した教職員に多くの感動を与えた。（街）12

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