令和五年度学校経営計画及び学校評価(まとめ)校長

1 めざす学校像

1 ｽｸｰﾙ･ﾐｯｼｮﾝ(1)様々な生徒の多様なﾆｰｽﾞに応じた｢受け止め､支え､気づき･気づかせ､伸ばす｣理念のもと｢個別最適な学び｣教育を行
い､自信と自尊感情を育て､才能開花を支援し進路実現･自己実現ができる地域に開かれ信頼できる学校(2)Edtech を活用し修得主義と履修主義を適切に組み合わせ､探求的な学習を通して主体的･対話的学びを実践する全国を視野に置いた中学校･高等学校･大学･大学院につながる新たな通信制高等学校の創造

2 ｽｸｰﾙﾎﾟﾘｼｰ(1)ｱﾄﾞﾐｯｼｮﾝ･ﾎﾟﾘｼｰ

受け入れる生徒像〇現状に様々な課題を持ちながらも､少しでも変えていきたいという思いや意欲を持つ生徒(2)ｶﾘｷｭﾗﾑ･ﾎﾟﾘｼｰ

教育課程の基礎理念〇時代と共に歩み､時代の要請と社会の変化に対応する斬新で独自性に富んだ､時代を創っていく教育〇自己の未来ﾃﾞｻﾞｲﾝの形成と進路実現･自己実現をめざした教育〇Edtech を積極的に活用し学習ﾛｸﾞを活かした多様なﾆｰｽﾞの応じた多様な教育内容〇向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑに基づく地域･関係機関との連携によるﾈｯﾄﾜｰｸ型の教育(3)ｸﾞﾗﾃﾞｭｴｰｼｮﾝ･ﾎﾟﾘｼｰ 目指す人物像〇良識ある立派な市民として時代の変化に対処できる優秀な人材〇自他の個性を認め合い､自ら一歩前に進める人物(目指す人物像)

3 経営計画推進理念｢人は新たに学ぶことによって創られる｡そして時代が創られる｡自らの改革なくして成長はない｣

重点目標
１ 生徒一人ひとりに応じた才能開花・学力向上と進路実現への支援
２ 本人や保護者の思いに寄り添い自己実現を図る丁寧な指導・支援
３ 広域通信制・単位制のソサエティ 5.0 時代の教育を目指し EdTechを活かした全国展開を図る質の高い教育の提供と実践の発信目指す学校像○変化を怖れず次の時代に挑戦する学校○安全で安心できる地域に開かれた信頼される学校〇中・高・大・大学院につながる新たな通信制高等学校

ｱｸｼｮﾝﾌﾟﾗﾝにおける学校像
5 つの学校像 (1)学び直しにより自信と自尊感情を育て､個性を活かした心を育てる学校(2)能力開花･才能開花に積極的にﾁｬﾚﾝｼﾞしｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ人材を育成する学校(3)不登校生徒等全国の学びの場のない生徒への支援を積極的に展開する学校(4)地域一体地域循環還元型教育を進め､地域創生に貢献する活動を積極的に行う学校(5)通信制･単位制高校として共生社会の実現に貢献する教育を行う学校(参 考) 従来の本校の精神･目標等との関係
建学の精神 ①良識ある立派な市民の育成 ②時代の変化に対処できる優秀な人材の育成
教育目標 ｢社会で生きる力を育む｡市民として社会に貢献できる確かな人物の育成､豊かな知性の育成｣⇒ｸﾞﾗﾃﾞｭｴｰｼｮﾝ･ﾎﾟﾘｼｰ｢自己の未来ﾃﾞｻﾞｲﾝの形成と進路実現をめざした教育を実践する｣⇒ｶﾘｷｭﾗﾑﾎﾟﾘｼｰ
教育方針 ｢時代と共に歩み､時代の要請と社会の変化に対応する斬新で独自性に富んだ､時代を創っていく教育をめざす｣⇒ｶﾘｷｭﾗﾑ･ﾎﾟﾘｼｰ
目指す人物像 ｢自他の個性を認め合い､自ら一歩前に進める人物｣⇒ｸﾞﾗﾃﾞｭｴｰｼｮﾝ･ﾎﾟﾘｼｰ

2 中期的目標 令和５年度～７年度

Ⅰ 外的環境に対応した危機意識の共有と課題対応を迅速に図る学校づくり(1)全国通信制高等学校認証校として変化を怖れず次の時代に挑戦する学校①新たな特色ある取り組みの推進と EdTech をさらに活用した安定した向陽台高等学校づくり②学園の新中長期計画(令和 3 年からの 5 年計画)に基づく教育の質の確保と生徒増を目指した学校づくり③新たな生徒層の獲得を視野に EdTech を活用した支える教育と才能開花を支援する教育に向けた各ｺｰｽの見直しと社会資源の活用④EdTech を徹底的に活用した教育と相談体制等｢受け止め､支え､気づき･気づかせ､伸ばす｣教育の良さを融合させた向陽台教育実践の発信⑤技能連携校での教育圏域の拡大･EdTech の活用による連携の更なる充実(2)安全で安心できる信頼される学校①外的環境の変化による生徒の減少に対応した教職協働による学校運営体制及び技能連携校との連携内容の検討･整理②進学や就職実績､資格取得の状況等獲得できる力の明示と出口の見える化を推進し他の通信制高等学校との違いを明確にする発信③EdTech 活用等本校の教育力の充実による学校力量の向上としての類型別ｶﾘｷｭﾗﾑ等特色ある講座の発信による新たな生徒層の獲得･拡大と発信④学びを止めない教育の推進と｢向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑ｣による教育理念を共有した大学等関係機関との連携事業継続による地域連携の構築⑤学校ﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄの視点による教職協働の推進と学校基礎ﾃﾞｰﾀの共有･保護･運用管理の明確化
Ⅱ 学園及び本校の未来を託す人材の育成と学園･学校の良さの継承と充実･発展ための一体感のある機動的でﾌﾚｷｼﾌﾞﾙな組織づくり(1)学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のもと通信制高校の特徴を活かした指導力･授業力の教育力量を高めるﾁｬﾚﾝｼﾞの支援とﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ力の育成①学校での育成観点の整理のもとﾁｬﾚﾝｼﾞ力とﾌﾟﾗｽ思考の積極的評価･支援と新たな人材評価育成制度の活用②信頼をﾍﾞｰｽにした若手･ﾐﾄﾞﾙﾘｰﾀﾞｰの積極的登用による人材育成･女性登用とﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ力の育成･向上人材育成③ﾚﾎﾟｰﾄのｵﾝﾗﾝ化等 Edtech 活用･ｵﾝﾗｲﾝ発想に対応できる教科指導での人材確保とその登録･採用に係る安定した学園体制の構築④多様なﾆｰｽﾞに応じた受験指導に対応できる教科指導力と相談機能の充実によるｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞﾏｲﾝﾄﾞ力の向上⑤進学･就職支援等より組織的な相談体制の充実に向けた体制づくり(2)学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化に伴う校務分掌組織の見直しと学校改革の組織的計画的推進①Web 入試等教職協働による EdTech を活用した分掌の業務整理･情報管理力向上と次世代へのｽﾑｰｽな移行に向けた体制整備②教員層の信頼に基づく役割分担と機能的･一体的･迅速的な組織体制構築と活性化③横断的組織のﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄﾁｰﾑを活用した中堅･若手による学校課題の解決に向けた学校改革の推進④働き方改革に応じた教職協働によるｵﾝﾗｲﾝ等を活用した時代に応じた業務の見直しと展開事例の積極的発信⑤本校と技能連携校間でのより一層の EdTech 活用及び連携関係の強化と教育圏域の拡充ﾋﾞｼﾞｮﾝの作成･実行
Ⅲ EdTech を活用した全国展開をも視野においた学校づくりと｢向陽台ﾛﾏﾝ｣の実現(1)時代に挑戦する学校の特色づくりと学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化推進①Googleworks の徹底活用による学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化とｵﾝﾗｲﾝｺｰｽを活用した全国展開を図る新たな特色ある向陽台高等学校づくり②中期経営期計画(5 年計画)に基づく学校づくりのなかでの通信制と全日制を活かした教育体制の検討③EdTech を最大限に活用した主体的に学ぶ生徒層を対象とした次の時代に対応した｢学習者主体｣の教育内容の構築④学習者主体の教育と支える教育と才能開花を支援する教育に向けた｢21 世紀の教育｣を視野に置いたｺｰｽの再編･ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの作成と発信⑤｢向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑ｣による関係機関との連携したｷｬﾘｱ教育の推進と技能連携校との EdTech 活用による関係の強化及び教育圏域の拡充(2)EdTech 活用等学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化の推進と｢向陽台ﾛﾏﾝ｣に向けた取り組み①Googleworks を徹底活用したｵﾝﾗｲﾝでの取り組みとその成果を学園 LMS を活かした教育実践と各校の特徴の共有｡②中学校､高等学校､大学､大学院へとつながる｢22 世紀の教育への挑戦｣を視野にした通信制教育体制の検討③入試広報における Web 入試の導入等連携の模索と進路指導におけるｵﾝﾗｲﾝ活用と連携の検討④｢受け止め､支え､気づき･気づかせ､伸ばす｣理念の｢生徒に寄り添う教育｣の良さを大切にし｢学びを止めない学習者主体の教育｣の特徴を活かしたｵﾝﾗｲﾝと実体験を組み合わせたｶﾘｷｭﾗﾑ作成の検討と教育実践の展開⑤教職協働による学園ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞと連携した向陽台ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞの作成と充実
Ⅳ EdTech を徹底活用した多様なﾆｰｽﾞに応じた教育「生徒に寄り添う教育」｢学びを止めない教育｣｢主体的学習を支える教育｣を充実させ 21 世紀の｢未来の教室｣を目指し｢学校力量｣を高める(1)学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のなか多様なﾆｰｽﾞに応じた ICT 活用による学び直しとﾁｬﾚﾝｼﾞ精神を高める授業実践力の向上①Google Works の活用による学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のなかでの個別最適化の指導と学習ﾛｸﾞの活用②双方向の学習ｱﾌﾟﾘ等を活用した授業や教育相談の実施による本校の教育の特色の明確化③学校ｸﾗｳﾄﾞの検討･作成を通した教育ｸﾗｳﾄﾞﾌﾟﾗｯﾄﾌｫｰﾑを活用した主体的学習の可能性の検討(2)ｵﾝﾗｲﾝも活用したｷｬﾘｱ形成･就労支援への指導力向上と相談におけるｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力も含むｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞﾏｲﾝﾄﾞの育成①各ｺｰｽの特徴の明確化と大学進学と就職に向けた進路指導の特徴ｺｰｽに応じた次の時代を見据えた指導内容の検討及びｺｰｽの整理と再編②丁寧な教育相談に向けた教育相談体制の整備と双方向ｱﾌﾟﾘの積極的な活用による組織的な相談体制の充実③90 単位を視野に多様な生徒のﾆｰｽﾞに応じた社会的ｽｷﾙ指導講座や学校設定教科等を活用した特色ある講座等ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの作成と具体化
Ⅴ ｢向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑ｣に基づく関係機関等と連携したｷｬﾘｱ教育の実践や特色ある教育の積極的な広報･発信(1)教育理念異基づく学校力量を高める外部機関等との教育連携の一層の推進①不登校生徒を対象とした義務教育段階からの市町村連携ﾓﾃﾞﾙの実施と中学･高校･大学･大学院へとつながる通信制を活用した教育の共同研究②次の時代のﾆｰｽﾞを満たす｢e-ｽﾎﾟｰﾂ｣や｢ﾄﾞﾛｰﾝ｣､｢ﾛﾎﾞｯﾄ｣等での事業所と連携した学外学修の推進と特色ある講座設置③ｶﾞﾝﾊﾞｱｶﾃﾞﾐｰや才能開花を図る関係機関と連携した人間教育の充実④心理面で課題のある生徒への難関大学進学と基礎学力保障を図る民間との連携による｢向陽台指導｣の確立と摂陵指導法の融合⑤22 世紀型教育での EdTech を活用した通信制高校の可能性を探る大学等研究機関との連携事業の実施と研究校指定の獲得(2)本校の社会的意義･役割の周知と協力関係の構築を目指す HP の充実と SNS 等を活用した本校の特色ある授業や行事等 Web 発信の拡充①文科省委託事業｢多様性に応じた新時代の学び充実支援事業｣｢ﾊﾟﾅｿﾆｯｸ奨励研究｣｢放送教育研究｣等の研究実績の発信と外部機関等との共同研究による VR 等 ICT 活用によるﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの作成･発信②ｿｻｴﾃｨ 5.0 の新たな社会を視野に学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化での実践や｢地域一体地域循環還元型教育｣やｲﾝｸﾙｰｼﾌﾞ教育による｢共生教育推進ﾓﾃﾞﾙ｣等時代に応じた通信制教育ならではの教育実践の発信③ﾏｽｺﾐ･府内公立学校･保護者･地域等の通信制高等学校の既存ｲﾒｰｼﾞの変革に向けた継続的な発信の検討(3)技能連携校との組織的連携関係の充実①EdTech 活用による学び直しと自尊感情を育てる教育の展開②｢地域一体地域循環還元型教育｣の実践例とｷｬﾘｱ形成･就労支援での事例研究③向陽台総合学院における｢地域一体地域循環還元型教育｣の教育内容及び体制の再検討と生徒募集への対応

3 学校教育自己診断の結果と分析･学校協議会からの意見
自己評価ｱﾝｹｰﾄ結果と分析(令和５年度)〇調査 令和 5 年 9 月･令和 6 年 1 月実施
調査対象:新卒ｺｰｽ 1 年生 3 年生､登校型ｺｰｽ 3 年生､総合ｺｰｽ 3 年生､ｵﾝﾗｲﾝｺｰｽ 3 年生､進学ｺｰｽ
3 年生 合計 350 名〇調査令和 5 年 10 月実施
調査対象:教職員 45 名
〇調査方法 共に WEB ｱﾝｹｰﾄ(Google ﾌｫｰﾑ)､無記名方式【集計結果】○生徒ｱﾝｹｰﾄ評価概要
昨年度より､大幅な伸び(改善)を示した項目･本校の生徒指導(遅刻･服装･携帯電話･喫煙等)は､納得できる｡･本校は､清掃の行き届いた学校である｡･本校には､他校にない特色ある教育活動が行われている｡･本校は､施設･設備の充実した学校である｡･本校のﾚﾎﾟｰﾄは､適切な内容･分量である｡･本校では､進路希望に応じた多様な講座が用意されている｡
昨年度より減少に転じた項目･私は､部活動に積極的に取り組んでいる｡･私は､ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ活動の意義を理解して､その活動に取り組んでいる｡〇教職員ｱﾝｹｰﾄ評価概要
昨年度より､改善として回答された項目
Ⅰ 基本集計結果と分析
教職員学校評価ｱﾝｹｰﾄ結果(1)前年度比較して大幅に変動した項目(a)改善した項目数(前年度より<1:よくあてはまる+2:ややあてはまる>が 10%以上増加(改善)した項目)16 項目 ※参考:昨年度は 11 項目,一昨年度は 8 項目①(60% 前年度比+21.4%):<教職員研修>校内研修を企画･運営する組織が確立し､計画的に研修が実施されている｡②(71.1% 前年度比+18.7%):<教職員連携>意見対立がある場合でも､相手の意見を尊重し､感情的にならずに話をしている｡③(57.8% 前年度比+17.3%):<私学の独自性>建学の精神が教職員によく浸透している｡④(57.8% 前年度比+17.3%):<教育環境>各教科の備品や教材教具が十分に整備されている｡⑤(68.9% 前年度比+14.1%):<教育環境>清掃がいきとどいている｡⑥(75.6% 前年度比+13.7%):<情報管理>個人情報保護の観点から､生徒の個人情報に関する管理ｼｽﾃﾑが確立している｡⑦(44.4% 前年度比+13.5%):<教育環境>施設･設備の充実は､長期的見通しに立って計画されている｡⑧(48.9% 前年度比+13.2%):<運営組織>職員会議をはじめ各種会議が､情報交換と課題検討および合意形成の場として有効かつ効率的に機能している｡⑨(84.4% 前年度比+13.0%):<教科指導>年間の学習計画および評価の基準や方法について､各教科で話し合っている｡⑩(53.3% 前年度比+12.9%):<教育環境>施設･設備の点検や管理が日常的に行われている｡⑪(88.9% 前年度比+12.7%):<進路指導>生徒一人ひとりが興味･関心､適正に応じて進路選択ができるよう､きめ細かい情報提供を行っている｡⑫(60.0% 前年度比+12.4%):<教育環境>各教科の備品や教材教具が十分に活用されている｡⑬(77.8% 前年度比+11.1%):<危機管理>事故や事件､災害時に迅速かつ適切な対処ができるよう､役割分担が明確にされている｡(危機管理ﾏﾆｭｱﾙが存在する)⑭(51.1% 前年度比+10.6%):<教職員研修>研修･研究に参加した成果を､他の教職員に伝える機会が設けられている｡⑮(55.6%前年度比+10.3%):<生徒指導>｢学校生活の心得｣が､生徒の実態や人権尊重の立場から適切であるかについて､対生徒や教職員間で話し合う機会がある｡⑯(93.3% 前年度比+10.0%):<私学の独自性>本校には､他校にない特色ある教育活動が行われている｡
分析〇改善した項目として､前年度より<1:よくあてはまる+2:ややあてはまる>が 10%以上の伸びたものが 16 項目となり､昨年度より 5 項目増加した｡R2:1 項目､R3:5 項目､R4:8 項目と増加傾向にある｡改善した 16 項目のうち,⑥､㉙を除く全てが過去最高値を示している｡うち①(60%前年度比+21.4%),②(71.1% 前年度+18.7%),③(57.8% 前年度比+17.3%)､④(57.8% 前年度比
+17.3%)については大幅増となり､④､⑥については昨年度｢悪化した項目｣ﾜｰｽﾄ 3 から転じてのﾗﾝｸｲﾝとなっている｡
悪化した項目数(前年度より<1:よくあてはまる+2:ややあてはまる>が 10%以上減少(悪化)した
項目)3 項目 ※参考:昨年度は 5 項目,一昨年度は 2 項目該当なし｡〇悪化した項目として､前年度より<1:よくあてはまる+2:ややあてはまる>が 10%以上減少(悪化)したものは今年度該当がなかった｡僅かに悪化したものとして､｢項目 48(62.2% 前年度比
-6.8%)<教科外活動>部活動の活性化について､工夫して取り組んでいる｡｣｢項目 47(42.2% 前
年度比-5.4%)<教科外活動>奉仕等の体験学習やﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ活動が行われている｡｣がﾗﾝｸｲﾝした｡
良好な項目⑯(77.8%前年度比+11.1%)<教育環境>事故や事件､災害時に迅速かつ適切な対処ができるよう役割分担が明確にされている｡(危機管理ﾏﾆｭｱﾙが存在する)⑰(75.6%前年度比+13.7%)<情報管理>個人情報保護の観点から､生徒の個人情報に関する管理ｼｽ
ﾃﾑが確立している｡⑱(75.6%前年度比+6.5%)<生徒指導> ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞﾏｲﾝﾄﾞを取り入れた生徒指導を行う体制になっている｡⑲(73.3%前年度比+4.3%)<情報管理>公文書やその他の会議資料等の収受･発送･保管に対する管理がなされている｡⑳(71.1%前年度比+18.7%)<教職員連携>意見対立がある場合でも､相手の意見を尊重し､感情的にならずに話をしている｡㉑(71.1%前年度比+2.1%)<教育環境>生徒が快適な学校生活が送れるように教育環境が整備されている｡㉒(71.1%前年度比+4.4%)<生徒指導>生徒の問題行動がおきたとき､組織的に対応できる体制が整っている｡〇概ね昨年度同様の評価である。今年度新規にﾗﾝｸｲﾝした｡⑳は前年度比+18.7%)は大幅増となっている｡
課題のある項目3(あまりあてはまらない)+4(まったくあてはまらない)=70%以上の項目 1 項目 ※参考:昨年は2 項目｡(83.3% 前年度比-10.6%):<教科指導>他の教員の授業を見学する機会がよくある｡〇昨年度より僅かに減少するも,過去 8 年間,常にﾜｰｽﾄ 3 にﾗﾝｸｲﾝしている｡
Ⅱ まとめ(考察)
令和 5 年度は学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化をより一層推進するため､教職員用ﾀﾌﾞﾚｯﾄの導入､ﾚﾎﾟｰﾄ提出のｵﾝﾗｲﾝ化や職員等資料のﾍﾟｰﾊﾟｰﾚｽ化､ﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀの試験導入など様々な取組が実施された｡このことに伴って教職員のｽｷﾙｱｯﾌﾟ等をねらいとした各種研修が多数開催された｡もうひとつの大きな取り組みとして､各教科担当教員協力のもと教務部が中心となって､高等学校通信教育規程令和 3 年
改正に基づき､通信教育実施計画の作成･提示と適正な運営を行った｡昨年度と比較して｢教育環境｣｢学習指導｣｢教職員連携｣の各項目が高評価となったのは､こういったﾁｬﾚﾝｼﾞﾝｸﾞな取り組みの結果といえる｡
昨年､通信制高校に通う生徒は全国で 26 万人を超え､今後ますます教育の質と内容に大きな期待が寄せられることは明白である｡本校の独自性を大切にしながらも､競合他校がせめぎあう
中､選ばれる学校であり続けるためには､常に時代のﾆｰｽﾞに応える形へと変化し､進化し続けていかなければならない｡次年度以降も向陽台高校ﾜﾝﾁｰﾑとなって､社会の要請に応えられる学校づくりを目指していくことが重要である｡

向陽台高等学校 技能連携校協議会からの意見(令和５年度)〇向陽台高等学校 技能連携校協議会からの意見
向陽台高等学校技能連携校協議会は､向陽台高等学校と技能連携校双方の学校教育において､相互発展と運営の円滑化を目的としながら推進するとともに､連携による高等学校教育の振興を目的に設置された会｡【自己評価ｱﾝｹｰﾄ結果と分析に対して】〇生徒指導については､日頃より教職員が意識をもって対応していることが覗え､今後も継続した活動を続けていただきたい｡〇ｷｬﾘｱ教育については､特色ある科目の設定､生徒の進路を意識した開講を今後も心がけておこなっていただきたい｡〇ｷｬﾘｱ教育の充実を図る上で多彩な科目設定に心がけながら､時代に則した学校設定教科･科目(独自科目)の拡充を目指して､技能連携教育の発展にも寄与していただきたい｡〇部活動を積極的に取り組む生徒が昨年より減少気味ですが､対外的に活躍する部活動もあり､生徒主体の教育実践を高めていきながら､さらに活動的な運営を目指して生徒の活躍の場を広めていくことに今後期待する｡〇ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ活動に積極的に取り組んでいることが窺えるが､活動の場をさらに広めていく手段として､広報活動の充実(ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞの更新･ﾁﾗｼ作成等)にも気をつけながら､展開を図っていただきたい｡〇学校ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞで可能な範囲で情報公開をする中､情報発信ならびに学校の特色を高めていき､今後の広報活動において最新の情報が常に提供できるようさらに努めていただきたい｡〇教職員指導による日々の生徒活動記録は､教育活動の展開を図るうえで重要であり､集約を含めた各情報の整理とともに､生徒に還元できる体制づくりを目指していただきたい｡〇今後も教育連携を深めながら､私学の特性を十分に発揮し､学習の多様性と､個別指導の充実を掲げながら､特色ある科目の開講を目指して､教育効果をさらに高めていただきたい｡〇生徒それぞれの進路に対応できるよう日頃から常に新しい情報を提供
し､生徒一人ひとりに寄り添った進路指導ができるよう､今後も継続していただきたい｡〇広域通信制高等学校として連携する各校との連携強化を図り､各地域の情報収集による教育の質の向上を更に高めながら､研修並びに情報共有による実践教育へ繋げていただきたい｡〇日頃から教職員が教科指導の充実を意識しながら､生徒に寄り添い､還元できる学校運営を推進していただきたい｡〇学校運営におけるﾃﾞｼﾞﾀﾙ化をさらに推進し､教育の効率化とともに学
習内容のさらなる充実を目指して､技能教育とともに教育効果を高めていただきたい｡【まとめ】〇 評価はおおむね昨年度と同様に高評価の水準をｷｰﾌﾟしていることで、学校の教育活動への信頼は高いので、継続して教育実践を積み上げて欲しい。
〇 キャリア教育の実践について、更に積み上げを図り発信することが必要であり、教育実践を共有していきたい。
〇 定期的な情報共有をこれからも続けていくと共に、ICT 化についても情報提供をし、その展開の方法等情報提供してもらい技能連携の各校運営の向上に対応できるよう期待している｡〇 ホームページを工夫・改善し向陽台と技能連携校の関係がより深まるよ
うな内容も検討すべきである。
〇 生徒の実態を把握している様子であり、部活動等の活動の工夫を期待したい。
〇 通信制評価機構からの認証を受けたことは評価したい。この認証を活かして質の向上を図ることについてさらに協力していきたい。また、大学等との連携を深めていきながら、技能連携校にもプラスになるような工夫を求めていきたい。
〇 向陽台高等学校の実践は多様な生徒のニーズに応える工夫とさらに新しい教育を目指している姿勢は､大変評価している。

4 本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標(1)全国通信制高等学校認証校と評価指標

まとめ(5 月)

(1)

(1)

(1)

して変化を怖れず次の時代

ｱ 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化を教職協働で進め､ﾚﾎﾟ

ｱ ﾚﾎﾟｰﾄのｵﾝﾗｲﾝ化等学校ﾃﾞｱ iPad を活用しﾚﾎﾟｰﾄのｵﾝﾗﾝ化約 70%会議資料に挑戦する学校
ｱ EdTech を徹底して活用した学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化の推進

ｰﾄのｵﾝﾗﾝ化､会議資料ﾍﾟｰﾊﾟﾚｽ化､ﾀﾌﾞ

ｼﾞﾀﾙ化の進捗｡

iPad によるﾍﾟｰﾊﾟﾚｽ化は定着｡

ﾚｯﾄ端末の活用､欠席連絡のｵﾝﾗｲﾝ化

学校評価｢本校の教育ﾚﾎﾟｰﾄｵﾝﾗｲﾝ化に関するｵﾝﾗｲﾝ研修･ｵﾝﾗｲﾝ教材を進める｡

方針･理念の理解し共作成｡Web 出願は教職協働で初年度 97%強達成有している｣達成度 50%

等学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化は確実に進む(◎)｢教育方針･

以上理念の達成度･･達成度 53.3%｣(昨年比 6.7%

ｲ 新たな特色づくりと新たな生徒層も視野に置いた各ｺｰｽの見

外
的
環
境
に
対
応
し
た
危
機
意
識
の
共
有
と
課
題
対
応
を
迅
速
に
図
る
学
校
づ
く
り

具体的な取組計画･内容直し
ｳ 技能連携校との連携を深める
ﾋﾞｼﾞｮﾝ作成と EdTech の更なる活用
(2)安全で安心できる信頼される学校
ｴ GoogleWorks による個別最適化の学習や連絡等徹底活用とｵﾝﾗ
ｲﾝとﾘｱﾘﾃｨｰのﾊﾞﾗﾝｽの取れた教
育実践
ｵ 向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑによる連携強化と発信力の工夫
ｶ 生徒数状況､進路実績､開講講
座数等学校基礎ﾃﾞｰﾀの共有と運営体制の検討

ｲ 教育相談機能の充実に向けた学年相
当制の具体化と各ｺｰｽの指導等見直しによる生徒ﾆｰｽﾞに応じた生徒増に

ｲ 学年相当制における業務

つながる対応策の検討の具体化と各ｺｰｽの特ｳ 技能連携校との連携将来ﾋﾞｼﾞｮﾝの作

色の具体化と将来構想

成と連絡･報告のｵﾝﾗｲﾝ活用等 EdTechの活用､通信教育規定の順守確認

案
学校評価｢生徒や保護者のﾆｰｽﾞに応じた教育活

増)(◎)生徒ｱﾝｹｰﾄ｢他校にない特色ある教育
活動がある｣満足度 88%
ｲ 学年相当制の体制の土台ができつつある(△)ｺ
ｰｽについては進学ｱﾄﾞﾊﾞﾝｽｺｰｽのｶﾘｷｭﾗﾑの具体化を図る(〇)今後､ｺｰｽの充実とﾆｭｰﾄﾝｸﾗﾌﾞとの連携を更に進める｡(2)動｣｢他校にない特色あ｢ﾆｰｽﾞに応じた教育･･達成度 84.4%｣

ｴ GoogleWorks 等による連絡､ｵﾝﾗｲﾝとﾘる教育活動｣達成度 80%｢特色ある教育活動･･･達成度 93.3%｣

以上(昨年度比 6.5%増)(◎)

ｱﾘﾃｨのﾊﾞﾗﾝｽを考えた教育実践例の提示

ｳ 技能連携校との連携将来

ｳ 技能連携校との連絡･報告のｵﾝﾗｲﾝ活用は定着｡

ｵ 連携機関の拡大と情報発信によるﾎｰﾋﾞｼﾞｮﾝ案｡各校との連総合体育大会･全国総合文化発表会等行事を

ﾑﾍﾟｰｼﾞ･SNS を活用した実践紹介

絡･報告･会議等のｵﾝﾗｲ実施した｡e-ｽﾎﾟｰﾂ大会は定着(○)関係技能連

ｶ ｢向陽台基礎ﾃﾞｰﾀ｣として学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ

ﾝ活用による業務のｼﾝ

携校の学校協議会･役員会で通信教育規定順

ﾌﾟﾙ化度

守及ｼｽﾃﾑ変更の実施を伝達(△)次年度確実に化のもと教職協働の観点でまとめ､
共有する｡

達成必須｡
(2)
ｴ 学校評価｢生徒の実態を(2)

踏まえ指導方法や学習

ｴ GoogleWorks 等による連絡は定着している｡今形態の工夫･改善｣達成

後､保護者との連絡ﾒｰﾙｱﾄﾞﾚｽによる徹底を図

度 80%以上

る(〇)次年度､保護者のﾒｰﾙｱﾄﾞﾚｽによる連絡｢本校の教育課題につい体制を構築することとした｡て教職員で日常的に話ｵﾝﾗｲﾝとﾘｱﾘﾃｨのﾊﾞﾗﾝｽを考える教育実践例とし合っている｣｢研修･してﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰによる学習ﾛｸﾞを活用した事

研究に参加した成果を

例の集積を実施(○)ﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰの活用が本

他の教職員に伝える機校教育実践の特色とする学校方針を明示｡

会｣での情報共有､研修｢指導方法や学習形態工夫･改善･･達成度等の役割で両項目の達95.6%｣(◎)｢本校の教育課題､日常的に話し合

成度 60%

う ･ ･ 達 成 度 68.9% ｣ ｢ 研 修 等 の 情 報 共 有

ｵ 特色ある教育実践や先進

51.1%(昨年度比 9.6%増)｣(△)生徒

事例､ﾄﾋﾟｯｸ等学校紹介

ｱﾝｹｰﾄ｢授業の教え方に様々な工夫をしているの発信｡学校評価｢ﾎｰﾑ先生が多い｣満足度 86.1%

ﾍﾟｰｼﾞで可能な範囲で情報公開している｣達
成度 80%以上
ｶ ｢向陽台学校基礎ﾃﾞｰﾀ｣のﾃﾞｼﾞﾀﾙ化･ﾃﾞｽｸﾈｯﾂ等での共有ﾌｫﾙﾀﾞ

ｵ ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞを改編し､通信教育計画等を記載(〇)SNS の活用した実践紹介は継続検討｡｢ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞでの情報公開･･達成度 80.0%｣(○)
ｶ ｢向陽台基礎ﾃﾞｰﾀ｣として生徒数､ｺｰｽ別生徒数
等基礎となるﾃﾞｰﾀの共有が教職協働行う｡本
校での教務ｼｽﾃﾑとの連携が進む(〇)技能連携
校とのｼｽﾃﾑ連携が進まず(×)継続して､基礎ﾃﾞｰﾀの集約と教務ｼｽﾃﾑでの管理体制等の検討が必要｡次年度の課題(△)｡(1) 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のもと通信制

･

学学
園園
学及
校び
の本
校
良の
さ未
の来
継を
承託
とす
充人
実材
発の
展育
た成
めと
の
一
体
感
の
あ
る
機
動
的
で

(1)

(1)

(1)

高校の特徴を活かした指導力･

ｱ 育成の観点に基づく面談等の実施とｱ 令和 6 年度教職員体制でｱ 人材評価育成制度を計画通り対応している｡本

授業力の教育力量を高めるﾁｬﾚ

意欲づくり等評価の充実に向けた案の登用及び評価制度の人の意欲等の評価と役割等を反映できる評価

ﾝｼﾞの支援とﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ力の育成の提示

現場に即した充実へのの充実に向けて検討を進める(△)｢職場全体ｱ 人材評価制度の育成活用と学

ｲ 授業や教育相談での活用事例での対応｡の中で自分の役割認識･･達成度 68.9%｣処遇へ

校運営でのﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ力の育成

工夫等のまとめと発信及び校内研修

学校評価｢教職員は職の反映に関する工夫が必要

等の実施

場全体の中での自分のｲ 学習ﾛｸﾞを活用するﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰの活用に向け

ｲ ｵﾝﾗｲﾝを活用した受験指導を含めた教科指導体制及び相談機

ｳ 教科指導体制における教員数の実

役割を認識し行動してた校内研修会 7 月 31 日実施｡更に 1 月職員会

能の充実に向けた学年担当制

態把握と学園全体の状況及び本校のいる｣達成度 70%以上

議でも実施､向陽台の教育の特色として事例の試行

特質を視野においた採用に向けた対ｲ 学校評価｢校内研修を企の集積していく(〇)今後､向陽台の特色とし画･運営する組織が確て発信していく方法検討｡向陽台の指導方法

立し計画的に研修が実にしていくことを明示した｡(2)

施されている｣での達｢研修企画組織と計画的研修実施･･達成度

ｴ Web 入試の実施に向けたと学校事成度 50%以上

66.7%(昨年比 26.2%増)｣(◎) ｢研修等の情報

学校評価｢研修･研究に共有 51.1%(昨年度比 9.6%増)｣(◎)

参加した成果を他の教

学年担当制については継続課題

ｵ OnTheJob による人材育成と学校課職員に伝える機会が設

ｳ 通信制に応じた教育内容の継続を図る教科指ｴ Web 入試の着実な実行等学校

題への対応に関する横断的なﾌﾟﾛｼﾞ

けられている｣での達導における教員の確保に向け､中期経営計画

ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化の進展と教職協働に

ｪｸﾄ組織による対応策の運営会議

成度 45%以上に基づき学園全体の状況及び本校の特質を視よる情報管理･情報共有等への提示

ｳ 教科ﾊﾞﾗﾝｽの改善に野においた採用を理事長と協議のうえ実施

ｳ 中期経営計画をもとに後継人材の確保と計画の確立･
ﾌﾚｷｼﾌﾞﾙ

な
組
織
づ
く
り

応策の工夫

(2) 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化に伴う校務分

務との連携による事務業務の整理

掌組織の見直しと学校改革の組織的計画的推進ｵ

新たな向陽台学校運営体制で

ｶ 技能連携部の時代を見据えた業務

向けた専任教員数･常勤(△)次年度､主要 5 教科における本校の指導ﾉｳの若手ﾐﾄﾞﾙﾘ-ﾀﾞｰの活性化

ｼﾝﾌﾟﾙ化とｶﾞｲﾄﾞﾗｲﾝを踏まえ講師の確保及び計画案

ﾊｳを引き継げる人材の確保が必須課題であｶ 技能連携校の Edtech 活用の推たｵﾝﾗｲﾝ化の推進及び新ｼｽﾃ提示る｡

進と業務の整理及び関係技能

ﾑ等への着実な移行｡拡充ﾋﾞｼﾞﾝ等

連携校への拡充

技能連携校への連携強化策の提示と

(2)

(2)

ﾋﾞｼﾞｮﾝ案の作成

連携深化

ｴ Web 入試の実施と入試業

ｴ Web 出願を実施した｡2 月 10 日志願者の約 97%

務の整理｡

が Web 出願｡関係中学校等の理解を得た｡教職学校評価｢事務職員と協働での実施(◎)の相互理解･連携｣達成｢事務職員との理解･連携‥達成度 40%｣(×)業度

務のかかわり方による評価の高低が影

65%以上
ｵ 将来展望に基づく案の学響している｡今後更により役割を明確にしな
がら教職協働を進める｡

校経営への反映を図ｵ 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化の学校課題でのｵﾝﾗｲﾝﾚﾎﾟｰﾄの実る｡学校評価｢日々の教施や iPad の活用等での具体案の提示や教務ｼｽ

育活動における問題意

ﾃﾑから見た受講登録の課題等があり検討し識や悩みについて気軽た｡全体の職場の人間環境としては｢教育活動に相談しあえるようなの問題や悩みを気軽に話し合える･･達成度

職場の人間環境ができ66.7%｣と微増､背景に｢校内ですれ違った他のている｣達成度 70%

教職員とは挨拶したり気軽に話かけたりして

ｶ 技能連携部業務の整理といる･･達成度 84.4%｣がある｡(〇)

新ｼｽﾃﾑへの移行の完

ｶ 技能連携部の業務の見直しとして役員会･協議了｡拡充ﾋﾞｼﾞｮﾝ案によ会等の会議の見直しを図り､役員会と協議会

る技能連携校との連携を精選した｡次年度以降さらに精選する｡(○)

実績

通信制高等学校ｶﾞｲﾄﾞﾗｲﾝによる技能連携校への協力と実施について各会議等で理解を図り実施する｡新ｼｽﾃﾑへの移行完了はできず､早急に対応する(×)
令和 6 年度技連部での ICT 活用力のある教員等の配置と応援体制を構築し年度内に新ｼｽﾃﾑに完全移行を行う

(1) 時代に挑戦する学校の特色

(1)

(1)

(1)

づくりと学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化推進

ｱ ｵﾝﾗｲﾝﾚﾎﾟｰﾄの対応を確実に進めると

ｱ 学校実務での具体化｡教職

ｱ ｵﾝﾗｲﾝﾚﾎﾟｰﾄが着実に進み､10 月時点で約 70%の

ｱ Googleworks を徹底活用したｵﾝ

共に生徒連絡､欠席連絡等具体的に協働での業務内容整理活用｡ﾃﾞｽｸﾈｯﾂにｵﾝﾗｲﾝでの手順紹介等工夫し着実に進めるとﾃﾞｼﾞﾀﾙ化の進捗｡て進めている｡欠席連絡等をより進展させる

ﾗｲﾝでの取り組みの具体化

全
国
展
開
を
視
野
に
EdTech
｢

を
活
用
向し
陽た
台学
校
づ
のく
実り
現と

ｲ ｢21 世紀の教育｣を視野に置い

ｲ 進学ｺｰｽを中心にｵﾝﾗｲﾝを活用した進学校評価｢教員と事務ために保護者のﾒｰﾙｱﾄﾞﾚｽでの連絡も行うようたｺｰｽの再編･ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの作

学ﾆｰｽﾞに対応した具体的なｶﾘｷｭﾗﾑ案

職員の情報交換の機会

準備している｡(○)教職協働で対応する必要

成と発信等ｺｰｽ再編を進め個別最適な学びﾓﾃﾞがあり､相互理解､連携がある｡

ﾙの発信につなげる｡

が行われている ｣達成

ｳ 向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑ｣による関係機
関との連携したｷｬﾘｱ教育の推進(2)｢向陽台ﾛﾏﾝ｣に向けた取り組
みｴ 本校の教育理念のもと｢学びを止めない学習者主体の教育｣で

度 45%以上｢教員と事務職員との･･･達成度 40%(昨年度比6.7%増)｣(×)

ｳ ｢文科省委託事業｣を外部委員の協力

ｲ 進学ｺｰｽ素案等ｺｰｽの特色も得て進めると共に茨木市教委と連及び内容整理の具体案

携し｢令和の時代の新たな教育｣を視提示｡学校評価｢意見対ｲ 進学ｺｰｽの充実を図りながら進学ｱﾄﾞﾊﾞﾝｽｺｰｽに野に生徒の多様なﾆｰｽﾞに応じ工夫し立がある場合相手の意向けた具体的なｶﾘｷｭﾗﾑを検討(△)ｺｰｽ再編にた Edtech を活用したｷｬﾘｱ教育ﾓﾃﾞﾙの見を尊重し･･｣達成度

ついて今年度の入学状況を分析のうえ､教職まとめの作成60%以上

希望ｺｰｽ等再度ｺｰｽの方向性を確認して授業料のｵﾝﾗｲﾝと実体験を組み合わせ

生徒ｱﾝｹｰﾄ｢ﾚﾎﾟｰﾄは適切な内容･分量である｣満
足度 87%

ｳ 新たな多様なﾆｰｽﾞに応え無償化完全実施の令和 8 年度にむけて再編すﾛﾏﾝ｣

たｶﾘｷｭﾗﾑ作成の検討と教育実(2)る生徒の興味関心を高る｡｢意見対立がある場合相手の意見を尊重し践の展開

ｴ EdTech 活用を更に推進し､ｵﾝﾗｲﾝ教材

める向陽台｢ｷｬﾘｱ教育ﾓ

感情的にならずに話している･･達成度

ﾃﾞﾙ｣の提示71.1%(18.7%増)｣(◎)

を活用した生徒の興味関心を高め学
ｵ Googleworks を徹底活用したｵﾝ

習ﾛｸﾞにつながる指導方法の展開(2)

生徒ｱﾝｹｰﾄ｢進路希望に応じた多様な講座が用

ﾗｲﾝでの取り組みとその成果を

ｵ ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄを中心に連絡･授業等でのｴ Gworks 十分活用できる教意されている｣満足度 87%

まとめ､本校特色として発信す方法･活用事例の紹介､研修会､報告

員 85%以上及び学校評る｡などﾃﾞｽｸﾈｯﾂ等ｵﾝﾗｲﾝを活用した周知

価｢｢わかる授業｣を目

ｳ ｢文科省委託事業｣は外部委員と協力して進め

徹底の積み上げを図る｡

指し授業の組み立て等ている｡多様なﾆｰｽﾞに応じた取り組みでの異の準備を十分にしてい世代交流を活用した実践について文科省の見る｣90%以上学があり向陽台高校の教育実践への好評価を*文科省委託事業｢多様性に応じた新時代の
学び充実支援事業｣3 年目を｢文科省委託事業｣と記載する｡

ｵ PJ からの周知等発信での得た｡ｷｬﾘｱ教育に向けたまとめの冊子できた｡

ﾃﾞｽｸﾈｯﾂ等活用 12 事例｡

茨木市教委と連携は深まり講師や関係委員を

学校評価｢教職員は職受けている｡(〇)

場全体の中での自分の役割を認識し行動して(2)いる｣70%以上

ｴ Gworks は標準となりほぼ活用している｡ｵﾝﾗｲﾝ
教材を活用した生徒の興味関心を高めるため
学習ﾛｸﾞを活用した｢ﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰ｣の教育実践
を学校の特色ある指導方法として取り組むこととした｡(〇)｢わかる授業を目指し授業の組み立て等の準備を十分にしている･･･達成度 93.3%｣(◎)
生徒ｱﾝｹｰﾄ｢授業は私にとってわかりやすい｣満
足度 77.8%
ｵ Gworks 活用ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄを中心に連絡･授業等での方法･活用事例の紹介､研修会､報告などﾃﾞｽｸﾈｯﾂを活用したｵﾝﾗｲﾝと職員会議で行い､周知徹底を継続的に取り組んだ｡理解が促進された｡今後､事例等のまとめが必要｡｢職場全体の中での自分の役割を認識して行動･･達成度
68.9%｣(△)

(1) 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のなか多様なﾆ｢

EdTech

主
体
的
学
習を
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え活
る用
教し
育た
多
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充な
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指教
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校学
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止
をめ
高な
めい
る教
育

(1)

(1)

(1)

ｰｽﾞに応じた ICT 活用による学ｱ 学園 EdtechPJ とも連携し RC 等学習

ｱ ﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰの活用状況と

ｱ 学習動画視聴支援ﾂｰﾙとしてのﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰ活

び直しとﾁｬﾚﾝｼﾞ精神を高める

動画視聴支援ﾂｰﾙを活用した実践を

学 校 評価 ｢ 生徒 の実態

用の校内研修会を 8 月 31 日実施｡1 月にも研

授業実践力の向上

進め､学習ﾛｸﾞの活用を検討を踏まえ指導法や学習修会を行い､実践事例を集積することとした｡

ｱ 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のなかでの個別

ｲ 各教科でのﾒﾃﾞｨｱ教材等の整理､活用

形 態 の工 夫 ･改 善を行(〇)

最適化の指導と学習ﾛｸﾞの活用

での課題等まとめ作成｡教育相談等っている｣達成度 70%以｢生徒の実態を踏まえ指導法や学習形態の工ｲ 双方向学習ｱﾌﾟﾘやﾒﾃﾞｨｱ教材等

生徒支援につながる学年担当制にお上 及 び｢ わ かる 授業を夫･改善･･達成度 95.6%｣(◎)

ける活用の検討

目 指 し準 備を する ｣達｢わかる授業を目指し授業の組み立て等の準備

成度 90%以上を十分にしている･･･達成度 93.3%｣(◎)

を活用した授業の発信や教育
相談での

｣

の活用

ｳ 学校ｸﾗｳﾄﾞの活用方法等継続して検討

ｲ 各教科のﾒﾃﾞｨｱ教材の整

ｳ 学校ｸﾗｳﾄﾞの検討

理とまとめ

ﾆｰｽﾞ

(2)
(2) ｵﾝﾗｲﾝも活用したｷｬﾘｱ形成･

ｲ 各教科で ICT 活用は進んでいる｡ﾒﾃﾞｨｱ教材等の整理とまとめは発信できるよう引き続きの学校評価｢教科指導にお課題(△)進路部等ｱﾌﾟﾘ活用例のもあり､教育

いて視聴覚機器や情報相談等生徒支援につながる工夫をさらに進めｴ ｵﾝﾗｲﾝとﾘｱﾘﾃｨのﾊﾞﾗﾝ

21
｢

｢

就労支援への指導力向上と相ｽを配慮した生徒のﾆｰｽﾞに応じた進機器が積極的に活用さる(〇)｢･･視聴覚機器や情報機器が積極的に談におけるｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力も含む学ｺｰｽの内容再検討及び｢ﾆｭｰﾄﾝｸﾗﾌﾞ｣れている｣達成 70%以活用‥達成度 86.7%(昨年度比 3.4%増｡一昨年

ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞﾏｲﾝﾄﾞの育成と連携･活用した大学進学指導体制上｡生徒評価｢授業の教度比 28.7%増)｣(◎)

等生徒ﾆｰｽﾞに応じた指導体制の具体

え方で様々な工夫をし生徒ｱﾝｹｰﾄ｢教え方で様々な工夫をしている先化と類型別ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの発信ている先生が多い｣85%

生が多い｣満足度 86.1%(昨年度比 4.8%増)｣

以上

(◎)

ｴ 各ｺｰｽの内容と特徴の明確化と類型別ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの発信｣

ｵ 丁寧な教育相談に向けた教育

ｵ 学年担当制における教育相談体制の相談体制の整備による組織的在り方等学年担当制の業務内容の整な相談体制の構築
ｶ 特色のある講座等を活用したﾓ
ﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの作成と発信

理と学校運営組織での位置づけの明ｳ 学校ｸﾗｳﾄﾞの具体化と学園
ｸﾗｳﾄﾞ案の提示

確化

｣｢
｢

ｶ 特色ある講座を活かしたｵﾝﾗｲﾝも活用したｶﾘｷｭﾗﾑﾓﾃﾞﾙの検討･発信と取得資格等の例示の発信｡

数ある｣満足度 72.3%
ｳ ﾃﾞｽｸﾈｯﾂのｸﾗｳﾄﾞ化が総務中心に行われた｡学校(2)

ｸﾗｳﾄﾞの活用方法等検討中(△)

ｴ ｺｰｽの整理案と進学にかか｣るｺｰｽｶﾘｷｭﾗﾑの具体化(2)

及び令和 6 年度学校運ｴ ｵﾝﾗｲﾝとﾘｱﾘﾃｨｰのﾊﾞﾗﾝｽを配慮した生徒のﾆｰｽﾞ

営体制への反映｣*｢ﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰ｣(Response Collector)
授業の充実と学習ﾛｸﾞによる個別最適化の学びへの支援ﾂｰﾙ｡反転授業の
事前学習動画視聴ｼｽﾃﾑ｡
豊橋技術大学内山慎太郎氏より紹介されたもの｡

生徒ｱﾝｹｰﾄ｢自分が学びたいと思える講座が多に応じたｺｰｽ内容を継続して検討｡類型化ｶﾘｷｭ
ﾗﾑとして｢向陽台 GrowUpProgram｣案｢を作成しｵ 学年担当制の分掌業務のた｡更に検討を加え向陽台の教育の可視化を整理と次年度学校運営図る｡募集に活用する(○)進学ｺｰｽの工夫を行組 織 での 反映 ｡ 生徒評った｡さらに超難関大学をも目指す進学ｱﾄﾞﾊﾞ

価 ｢ 先生 は 生徒 の悩み

ﾝｽｺｰｽの具体化を引き続き図る｡

や相談に丁寧に対応し

ｵ 学年担当制における教育相談体制の在り方にてくれる｣満足度 80%以

ついて引き続き検討(△)本校について説明で上きる教員を確保して入学相談､進路相談等相ｶ 生徒評価｢私は向陽台高校

談体制の構築を図ることが次年度の大きな課

での生活に満足してい題である｡

る｣及び｢本校には自分生徒ｱﾝｹｰﾄ｢先生は生徒の悩みや相談に丁寧にが学びたいと思える講

対応してくれる｣満足度 73.2%(△)

座 が 多数 ある ｣ 生徒満｢生徒指導(遅刻･服装･携帯･喫煙等)は納得で

足度 80%以上きる｣満足度 94.5%

学校評価｢本校には 他

ｶ 特色ある講座を活かした類型別ｶﾘｷｭﾗﾑ案に反校にない特色ある教育映｡特色ある講座のｵﾝﾗｲﾝ化や取得資格等の例

活動が行われている ｣示を行う｡次年度､神戸親和大学と高大連携科

達成度 80%以上目を実施する｡
生徒ｱﾝｹｰﾄ｢本校での生活に満足している｣満足度 84.3%8｢学びたいと思える講座が多数ある｣満足度
72.3%｢本校には他校にはない特色ある教育活動が行われている｣満足度 88.0%(○)
学校評価｢本校には他校にない特色ある教育活動が行われている･･93.3%｣(○)
特色ある教育活動については生徒･教員とも高い評価である｡

｢ｺﾝｿｰｼｱﾑ｣

向
陽
台

ｷｬﾘｱ

に
基
づ
く
関
係
機
関
等
と
連
携
し
た

を高める外部機関等との教育
連携の一層の推進
ｱ 義務教育段階からの市町村連携ﾓﾃﾞﾙの着実な実施
ｲ 中学･高校･大学･大学院へとつ

(1)

(1)

(1)

ｱ 茨木市との継続的な連携事業の実施

ｱ 実践事例の集積とまとめ

ｱ 茨木市との継続的に連携事業を実施､地域の高の作成及び発信｡参加児齢者の参加を得た異世代交流も実施｡市主催

童生徒のｱﾝｹｰﾄ満足度 80%の研修会や講座等での実践紹介を実施｡連携

以上の実践事例を含めたまとめを作成(〇)と整理及び発信の実施
ｲ ｺｰｽ再編等における将来像の検討･提示を運営会議で実施｡摂陵高校との関係･連携方法等の模索ながる通信制の検討

ｲ 向陽台ﾋﾞｼﾞｮﾝとして職員会議等での提示(2)(2)本校の社会的意義･役割の周ｳ 研究実績や学校紹介等の学校 HP･SNS知と協力関係の構築を目指す
HP の充実と SNS 等を活用した
本校の特色ある授業や行

支え気づき気づかせ伸ばす教育として向陽台の教育力量を伸ばす大学との教育連携を進め(2)ることを検討･提示｡神戸親和大学と協定を結等での効果的な発信方法の検討

ｳ 研究実績の学校 HP での掲

ぶ(〇)

ｴ 学校実践の継続的な事例集積と効果

載及び行事等学校紹介の

教育理念を共有できる大学との連携を進めて掲載

いく的な発信の検討事等 Web 発信の拡充
ｳ 文科省委託事業や｢ﾊﾟﾅｿﾆｯｸ奨

ｲ 向陽台ﾛﾏﾝとして多様なﾆｰｽﾞに応じた受け止めｴ 近通研等各種研究会での(3)

発表及び学校 HP 等での事

(2)

励研究｣｢放送教育研究｣等の研ｵ 技能連携生徒部研修等各研修会での例紹介

ｳ 文科省委託事業｢多様性に応じた新時代の教育

究実績の効果的な周知の検討

事例紹介と GoogleWorks を活用したと発信

指導ﾉｳﾊｳの共有化

ｴ 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化での推進と実践
事例の発信(3) 技能連携校との組織的連携
関係の充実

ｶ 各校の地域との関係事例をまとめ､の充実支援事業｣に関する冊子のまとめを作(3)成｡研究実績や学校紹介等の学校 HP で紹介すｵ 技能連携協議会での事例

る｡SNS 等での効果的な発信は､今後､検討を継技能連携協議会等で共有､広報誌向

紹介の事例数 5 と続する｡(○)HP の改編を実施し､更に充実に向陽台で誌上発表や向陽台 HP での発信

GoogleWorks での事例ﾉｳﾊ

けて検討している｡

等の検討･実施

ｳの掲載
ｶ 各技能連携校からの事例

学校運営･校務運営での事例発信が必要｡学校

紹介と情報の共有として実践でのﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰ活用やその他ｱﾌﾟﾘ活用

自尊感情を育てる教育実践ののｵﾝﾗｲﾝ化及び広報誌等

事例をまとめていく｡(○)

共有

の活用状況

教育力の向上に資する研究助成等を受けていｵ EdTech 活用による学び直しとｶ ｢地域一体地域循環還元型教育｣の実践例の収集
ｷ 向陽台総合学院との連携体

ｷ 指導体制等､本校の現状に即した具ｴ 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化は進む｡学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化事例として体的な検討策と協議の実施

ｷ 現状に即した指導連携体

く方針を継続する｡意欲の向上にもつながる｡

制案と 3 年総括案の作

(3)

成･提示

ｵ 技能連携校の理事､校長･主事･生徒指導･進路

･

教
育
の
実
践
や
特
色
あ
る
教
育
の
積
極
的
な
広
報
発
信

(1) 教育理念異基づく学校力量

制の再検討

研修等各研修会での本校の事例紹介等指導方
法の相互交流を継続して実施｡通信教育規定の改正を受けたｶﾞｲﾄﾞﾗｲﾝの周知と新ｼｽﾃﾑへの対応依頼｡神戸親和大学との協定を伝え本校だけでなく高等専修学校での進路の拡充を図った｡(○)
技能連携校からの高評価を得ることができた｡
ｶ 生徒ﾘｰﾀﾞｰ研修での意見交換をもとに向陽台通
信での相互理解が進み生徒交流に結びついた事例も見られた(○)
ｷ 集中ｽｸｰﾘﾝｸﾞ方式での指導体制となるが､生徒の出席状況等の影響もあり本校^ｽｸｰﾘﾝｸﾞでの対応した生徒もある｡本校教員数の状況もあり教員の指導体制が取れない現実が継続している｡3 年目の総括として募集人員を満たさない状況続いている現状と当初の目標とした各
種学校 ICT ﾓﾃﾞﾙ校とは違うさん学校実態となっていることや予算上の問題を踏まえ 6 月に前理事長に校長としての総括を報告した｡(△)