LearningSupport

Letters

July 2018 Vol.13
い ま～北大初年次教育の現在～

高等教育推進機構 高等教育研修センター ラーニングサポート部門（ラーニングサポート室）
ラーニングサポート室（LSO）から見た一年生の様子をお伝えします。

卒業年次アンケート①

本学アドミッションセンターでは、昨年度末で本学を卒業した学生の皆さん（4年制の学生は2014年入学、6年制の学生は2012年入学）を対象に「卒業年次アンケート2017」を「 最初は別の学部に入るつもりだったが、話を聞いて今のらに、学部に入り、その進路に満足している」
といった、実際に移行のための情報収集を進める中で自身の新たな可能性に気付いた実施しました。本稿では、このアンケート結果のうち、総合入試という声もありました。加えて、「 1年の成績の学部・学科が決ま「 後輩から大学受験に関する相談を受けたアンケートでは、といった、一年次の勉学に対するモチベーション事ができる」「 勧める」
います。
この質問に対し、「どちらかといえば勧める」と一方、総合入試を「勧めない」「どちらかといえば勧めない」とに関する回答の一部を紹介します。※2017年12月～2月28日実施

るので、他の人に負けないように必死になって授業に取り組むという質問を設けて場合、本学総合入試の受験を勧めますか」が維持できると評価する意見もありました。

してもらったとこ
回答した学生にその理由を選択（複数選択可）「 希望の学部・学科に移行できるとは限らな回答した学生は、ろ、「 時間をかけて移行先や進路を決めることができる」「 移行といった「 大学生活が移行点の取得の目的で左右される」
い」となりました。

「多メリットを活かせていないという意見も寄せられています。

先の選択の幅が広がる」を選択する回答が例年通り多い結果
総合入試を勧める理由【複数回答】（％）

1. 時間をかけて移行先や進路をきめることができる

80
60

2. 移行先の選択の幅が広がる

40

3. 他の入試方法では合格が難しかった学部・

20
0

学科に移行できる可能性がある
1

2
総合全体

3
4
学部別全体

5

4. 得意な科目(重点選抜群)で受験できる
5. 入学後の勉強のモチベーションが高まる点を問題と感じているようです。自由記述欄では、総合入試のくの場合移行先をイメージで決めるので、総合入試入学の意味を見出せないのではないか（志望が入学時と変わらない、それ以外の学部について調べないなど）」「 全てのコースをバラン「 自発的にかなり調べないと移スよく情報提供できていない」

行先の情報、特にカリキュラムやラボについての情報は得られ「（自身の移行点に見合った移行先を選択しがちで）本当ない」「非常に似た学問を取り自由記述欄でも、在学中の経験からといった意見に興味のある進路を見過ごしていることが多い」

めることができる」「 入学前の漠然としたイメージからではなを考えることができる総合入試のメリットと、豊富な情報量を上で希望学科を選択できる」「日本のキャリア教育に不満があされている大学環境をより有効に活用してもらうための重要な扱っている学部、学科があるので、入学してからそれを見きわ

く、学部・学科紹介などで各学科の研究内容をある程度知ったります。仕事を知る前に大学の学部を選ぶのは人生の幅がせまくなる。大学に入学し、もう一度人生について考える時間が必要」など上記の点を推薦する声が多く寄せられています。さは、大学での学問に触れつつ幅広い選択肢から主体的に進路有し自身の進路選択に活かせる様々な経験を積む機会が提供検討材料となるでしょう。

次回は北大での大学生活や卒業後の進路などのアンケート結果についてお伝えします。

（立花優 / 秋山永治）

スタッフの心象 第17回「高校生活から大学生活へ」

このコーナーではLSOに寄せられる進路・修学・学習相談の内容を元に，相談現場の様子をお伝えします。

LSOにいると文理問わず様々な学部の1年生と接することが様で、各個人の問題解決能力が必要とされまで不安な気持ちを打ち明けてくれる学生さんもいます。入学か目的を果たしていくことになります。LSOの役

すが、勉強量が多く授業のペースが早いとの意見を何度も聞き題を教えるのと同時に、本人の将来を見据え、できます。
ここでは直接学生から生の声を聞くことができ、勉強ら3か月が経ち新入生は大学生活に慣れてきた頃だと思いまます。また高校では授業で教科書の内容を網羅していたのにす。即ち、自ら必要な情報を集め調査分析し、割として我々スタッフは、学生の分からない問学生自ら分からない問題を明確化し対処する能力が備わるよ

対し、大学の授業では授業範囲の広さから重要な点や理解がう指導していく必要があると感じています。その取り組みの一多くの部分は学生自身で補完していかないといけません。
このを的確に捉える試みを検討しています。問題の明確化は解決へ困難と思われる箇所の説明に留まることが多くあり、詳細などため多くの学生がこのような授業スタイルに戸惑いを感じ苦労しているように見られます。

一般的に高校教育は受け身であるのに対し、大学では率先して学んでいく必要があり、主体的な学習意識に根本から切り替えないといけません。
このような考え方は一般社会でも同つとして、学習サポート時に新たに質問シートを導入し、問題の糸口ですので、是非身に着けてもらいたいと願っています。

理想を言えば、学生が独り立ちしLSOの利用者が無くなることです。学生が来なくなってしまうのは少し寂しい気持ちになりますが、学生の成長を見届け独り立ちしていく姿を見られることが、何よりも幸せなことです。

（秋山永治）

ラーニング サポートレター Vol.13

あの頃みんな一年生 vol.8

今年度からアカデミック・アドバイザーに就任した駒川先生による大学1年生の頃の思い出と現在の1年生へ向けたメッセージです。

「よく遊んで、よく学ぶ」
アカデミック・アドバイザー
教育学研究院 准教授
駒川

こんにちは。私は教育学部の教員で、研究室は「職業能力形成論」といいます。北海道大学の教育学部は、人間の成長・発達を様々な研究領域から学ぶところに特徴がありますが、私は社会科学の領域で、企業の人材育成・キャリア形成を社会的文化的な男女差というジェンダーの視角から研究・教育しています。
私は兵庫県神戸市の出身です。高校生の頃は、親元を離れて早く自立したいと思っていました。親からの期待が無言の圧力に感じられ、息苦しかったのでしょう。ですが親から「女の子が浪人はダメ」「女の子なのだから家から通える範囲で」と言われ、神戸市内にある甲南大学の経済学部に進学しました。
実家はテントを扱った商売（例えばカフェテラスにある日除け用テントの製造・設営など）をしており、私は大学生の頃から将来は起業したいと思っていました。でもどんな仕事をしたいのかは、まったくわかりませんでした。そこで大学生だからできることをたくさんして、自分の興味関心を広げ、人的ネットワークを拡大することから始めることにしました。
大学ではテニスサークルに入り、合宿費を稼ぐためにアルバイトを始めました。デパートの販売員では接客業務の基本をしつけられました。生田神社での巫女としてのお務めは、結智子

婚式という大切な場で失敗は絶対に許されないことを学びました。オリックス・ブルーウェー
ブ（現オリックス・バファローズ）の球場での指定席のお客様の席案内はとても楽しく、その後アメリカのメジャーリーグで活躍するイチロー選手が鈴木一郎の名前で出場していました。稼いだアルバイト代を金融商品で運用し、合間にドイツ語会話教室に通い、アルトサックスを習い、毎年春休みには海外旅行に行っていました。
ここまで読まれた方は気付かれたかと思いますが、私は学問にまったく期待していませんでした。そんな私が学問の力に目を開かされたのは、大学３年生の前期に受講した経済学部の専門科目「社会政策」がきっかけです。社
会政策とは労働問題と社会福祉から構成された学問で、職種にもよりますが公務員の試験科目のひとつです。授業は企業の雇用管理を分析的に提示し、男性労働者が自ら仕事に邁進する一方で、女性労働者が早期退職に誘われるメカニズムを明らかにするものでした。
この構造が男性の過労死を招きかねない働き過ぎと、女性の低い職位や賃金をもたらしているのだとわかった時、「この問題を知らずに社会に出るわけにはいかない」という想いに駆られました。

もうひとつの転機は、バブル崩壊による女子学生の就職難を目の当たりにしたことです。
「これからは女性の時代」と言われてきたのに、優秀な女性たちが内定先を得られないことに怒りが沸きあがりました。
この問題が生み出される理由を説明してくれたのは、女性の生き難さに名前をつけ、個人的経験と思われていた事柄が社会的問題であることを示してきたフェミニズムでした。
このふたつの経験は、私に「男性だから、女性だからというのではなく、その人らしく生きられる社会にしたい」という強い想いを抱かせました。学問と現実を結ぶふたつの出来事を通じて、起業は個人的に勝ち抜くだけだと理解した私は、大学院に進学し、研究者になり、男女を区別して成り立つ社会を変えたいと考えるようになりました。理不尽な事柄に対する怒りが、私の進路を決定付けたのです。
せっかくの大学時代ですから、たくさん遊んで、たくさん学んでください。楽しいこと、嬉しいこと、不思議なこと、腹立たしいこと、いろいろあるでしょう。私の経験からですが、そこで培われた感情や感性が、人生で重大な判断をする際の基準になると思います。

メンバー紹介スタッフ（特定専門職員）
立花優
北大文学研究科
比較政治学
業大学から山津直樹さんのお二人が新
城谷 大
阪大理学院
無機化学
細川 敏幸 高等教育推進機構 教授
高等教育
メンバーになりました。数学、物理学、
秋山 永治※ 茨城大理工学研究科 天体物理学
アカデミック・アドバイザー
地球惑星科学に関する学習サポートの 八若 保孝 歯学研究院 教授 小児・障害者歯科学 山津 直樹※九大理学府
素粒子物理学事務補助員
石手洗 千春喜多村 曻 理学研究院 教授
光化学他、履修相談も担当していきます。
※
駒川 智子 教育学研究院 准教授
労働社会学
2018年4月より着任
国立天文台から秋山永治さん、京都産

LSOメンバー室長

編集後記

LSOでは4月からスタッフが2名入れ替わり、ホームページもリニューアルして見やすくなりました。心機一転、少しでも学生の皆さんの力になれるよう精一杯頑張っていきます。履修や学習サポートに関するお知らせをTwitterで発信していますので是非見てみて下さい。
（秋山永治）

ラーニングサポート室〒060-0817 札幌市北区北17条西8丁目 E-mail：lso@high.hokudai.ac.jp
北海道大学高等教育推進機構2階 URL：https://lso.high.hokudai.ac.jp/
電話：011-706-7526 Twitter: https://twitter.com/lso_hokudai

次号は9月発行予定です
ラーニング サポートレター Vol.13
2018年7月10日 発行