No. 61 September 2005

センターニュース
Hokkaido University
Center for Research and Development in Higher Education

北海道大学高等教育機能開発総合センター
Newsletter No. 61

18 年度以降の全学情報科目（３ページ）

センター創立 10 周年の記念行事おこなわれる­国際ワークショップ­（７ページ）­日韓フォーラム­­日本 ̶ モンゴル大学フォーラム­（９ページ）

エルムカードの会員 168 名に（10 ページ）（15 ページ）（詳しい目次は裏表紙にあります）

巻頭言

FOREWORD

創立 10 周年を記念して
総長

高等教育機能開発総合センターの創立 10 周年式典

部の「講座教官」も交代にあたりまして，北海道大学を代表して一言ご挨拶

で一般教育を担当する「北を申し上げます。

大方式」と呼ばれる一般

北海道大学は，1876 年創設の札幌農学校において
クラーク博士が「フロンティア精神」にもとづいて

中村睦男

教育のシステムをつくりあげました。

「全人教育」を実践して以来，技術や職業に関する知その一方，教養担当の識の修得にとどまらず，「一個の人間として育つ」こ

教官は教養部教官団を編とを重視する教育を行ってきました。新制大学発足

成して，学部に二重に所時においても新しい学士課程教育の中心は一般教育属する形で教養教育のコアとしての役割をはたしてであると考え，「各学部の最良の教員たちによる最良きました。平成７年からの学部一貫教育の採用によの教育内容を提供する」という方針を採用，各学部

り，教養部は解散となりましたが，伝統的な教養おに分属した教養担当の「学科目教官」に加えて，学よび基礎教育重視の方針は堅持されました。この新1

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September 2005 ( 北大高等教育総合センター )しい教育システムの扇のかなめとなったのが，新たを含む教育システムは，わが国の高等教育におけるに設置された本センターであります。

一つのモデルとなり得るものと自負しております。

本センターの第一の目的は，本学の全教官の参加

また，本センターには外国人客員教授のポストがを前提とする学部間協力にもとづく教養および基礎あり，毎年世界各地から高等教育の専門家が長期滞教育からなる「全学教育」を，引き続き維持・発展

在して研究を行っています。客員教授は，本センター

させることにあります。

の発足と同時に始まった本学の教育改革に対して時第二の目的は，全学教育のみならず全学的に展開宜を得た助言を行い，その進展に積極的に貢献してされる教育全体，たとえば，複数学部にまたがる専

きました。本センターはこのような滞在経験のある

門科目や大学院における共通科目などを開発し，調海外の研究者を通じて世界各国の高等教育について整することです。

の情報の交換と討論を継続しています。創立 10 周年

第三の目的は，高校との連携，入学者選抜，およを記念して行われた国際ワークショップでは，このび地域との教育連携について研究し，それを実践す

ような世界的なネットワークを基盤にして，日本のることにあります。これは，本学が教育の面で地域高等教育において焦眉の急とされているカリキュラへ貢献し，地域の生涯学習のセンターとしての役割

ムの改革とマネジメントについて，具体的で熱のこを果たすためでもあります。

もった議論が行われています。このワークショップ

このように本センターは，４部が互いに連携し，協力し，北海道大学の教育を先導してまいりました。

を機会に，今後ますます教育の国際化が進むことを期待しております。

高大連携から，入試，教養教育，基礎教育，部局を終わりになりましたが，本式典および国際ワーク

またがる学部・大学院の教育，社会との連携教育，

ショップに世界各地から参加された方々に心からお

社会人教育にまで及ぶその実績は，わが国の高等教

礼を申し上げます。

育の分野において高く評価されています。本センター（2005 年 6 月 23 日開催の記念式典における挨拶を収録）

写真 1. 記念式典で挨拶する中村総長

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September 2005 ( 北大高等教育総合センター )18 年度以降の全学情報科目
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センターニュース No. 60（2005 年７月）の巻頭

スキルを最新の情報システ言とそれに続く解説記事で紹介されているように，

ム環境で教えるべきである高等学校の新学習指導要領で学んだ学生が入学してと考えました。

くることに対応して，18 年度以降の教育課程が全学

もう一つの理由は，高校

教育科目を中心に大きく改革されます。本稿では情レベルの情報活用とは「生報科目の再編について解説します。

活支援型」あるいは「業務「情報」は新学習指導要領の最大の特徴ではないで支援型」とでもいうべき初しょうか。これまでは工業高校や商業高校の専門教歩的なものだということで育の一部で情報を取り扱っていましたが，今回の改す。大学ではもっと本格的な活用方法を身に付けさ正は，普通高校における普通教育として教科「情報」

せ，科学的な問題解決や知識生産の方法にまで高めを新設したものです。これは良く知られた９教科にた情報教育を目指すべきだと考えました。したがっ続く第 10 番目の教科で，しかも，教科を構成する情て，「情報学」における「スキル」とは，コンピュー

報 A・B・C の３科目から少なくとも１科目を必修とタを体で覚える「技能」ではなく，コンピュータをしています。

頭で活用する「知的基礎体力」を意味しています。

本学では，これを受けて高等教育機能開発総合セ
ンターに設置した「情報教養教育研究会」（代表：大情報科学内東教授）の検討結果に基づき，「情報学Ⅰ」および

これは「コンピュータサイエンス」の基礎的な部「情報学Ⅱ」（以下，総称して「情報学」）の２科目を分を中心に，情報技術の「仕組み」を理解するため

新設することとしました。これに伴い，これまでの「情の内容で，これまでの「情報処理Ⅱ」および「情報科学」

報処理Ⅰ」，「情報処理Ⅱ」および「情報科学」は廃に相当します。

止されます。

ここでの問題は，高校でどの程度学ぶのか，とい「情報学」は，情報活用 (Skill)，情報科学 (Science)，うことですが，受験校では初歩的な「情報 A」だけやっ

情報社会 (Society) の３つの内容（３つの “Ｓ”）かて必修条件をクリアし，受験に関係ない「情報 B・C」

ら構成されます。それぞれについて基本的な考え方はやらない（やらせない）のは明らかです。その場合，を述べます。

情報科学の内容はほとんど学んでこないことになり
ます。

情報活用

もう１つの問題は，「コンピュータはツールであ

これはいわゆる「スキル」を教育するもので，こるから使い方さえ知っておればよく，仕組みを知るれまでの「情報処理Ⅰ」に相当します。しかし，高必要はない」という議論です。しかし，コンピュー校でその程度のスキルを学ぶとすれば，大学ではど

タは自動車や携帯電話のように使い方が固定されたうするか。

機械ではなく，利用者のアイディア次第で無限の多一つの考え方は，「高校でやってくるので，大学で様性を持つ使い方ができる汎用機械であることがそはやらない」というものです。しかし，その考え方の本質です。高度情報社会あるいは「知識基盤社会」には大きな落とし穴があります。まず高校でやったの進展に伴い，そのアイディアは高い価値をもつ知といっても，それは高校１年次に「情報 A」でやっ的財産となってきます。それは高度なものであるほたということ，つまり，学んだのは３年前のスキル

ど，仕組みを知ることなしに得ることは困難です。

です。急速に変化する情報技術にとって，３年前とまた，応用分野でのアイディアは情報の専門家からいうのは石器時代のようなもの。本学では，最新の生まれるものではなく，技術の仕組みを理解した各

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September 2005 ( 北大高等教育総合センター )分野の専門家から生まれてくるものです。したがっるよう，ご協力をお願い致します。

て，フロンティア精神のもとで新たな社会を開拓しこのように，「情報学」は理系・文系・情報系を問ていく北大生にとっては，情報科学の知識は必須のわず，どの分野に進んでも身につけておくべき情報ものとなるでしょう。

学のコアをなすもので，人間・社会・文化・科学・技術などの総合的な観点から，情報技術およびそれ情報社会を支える情報科学の原理・利用法・危険性・限界・

これは「情報学」の目玉ともなる内容で，情報社

発展性などについて主体的に理解・判断・表現・行会における倫理，法，安全性，知的財産，個人情報

動し，学術的な問題解決と知識生産ができる能力を保護などについて包括的に学ぶものです。これまで

身につけさせることを目指しています。「情報学」をは「情報処理Ⅰ」の初回のガイダンス等で実施され学んだ北大生は，ある朝，なにか気掛かりな夢からる最低限のマナー教育程度のものに留まっていまし眼をさますと，自分が大志を抱く少年に変わっていたが，「情報学」ではこれを現代社会の必須の教養おることに気が付くでしょう。さらなる詳細は教育改

よび行動指針として体系的に学びます。そのような革室が公開している「平成 18 年度以降の教育課程に意味でも，情報基盤センターの設備を利用するにはついて：最終報告以後の検討結果（最終まとめ）」を「情報学Ⅰ」の履修を前提としますので，たとえ選択

ご一読ください。

科目であってもほとんどの学生が履修することとな

全学教育

GENERAL EDUCATION

全学教育委員会報告（第 60 回：平成 17 年度第２回）
平成 17 年７月 28 日（木）に第 60 回（平成 17 年度第 2 回）全学教育委員会が開催され，つぎのよう

績評価の依頼報告事項 4.

高大連携における高校生の授業聴講

な議題について話し合いました。
議題１，２では， 安藤センター長補佐から，平成
議題１. 平成 18 年度以降の教育課程

18 年度以降の教育課程について，各学部の検討結果

議題２. 平成 18 年度以降の各学部実行教育課程表

及び各ＷＧ・小委員会での検討状況の報告と，今後(案)のとりまとめ方針の提案があり，それぞれセンター

議題３. 平成 18 年度以降の時間割の帯 ( 案 )運営委員会で審議し，８月４，５日に予定の説明会で議題４. 平成 18 年度全学教育科目の開講計画

各学部に検討を依頼することが了承されました。

議題５. 平成 18 年度以降の全学教育科目規程 ( 案 )(1) 実行教育課程表及び履修登録単位の上限設定につ議題６. 平成 18 年度以降の全学教育科目責任体制

いて，問題点の再検討を依頼する。

(案)(2) 全学教育科目における非常勤講師について報告事項１. 履修調整

・ 当面，平成 16 年度実績に較べて時間数で３割 (200

報告事項２. 平成 17 年度第 1 学期の全学教育科

コマ ) 以上の削減を目指す。

目の履修者数
報告事項３. 平成 16 年度第 1・2 学期の成績評価
結果及び平成 17 年度第 1 学期の成4・ 18 年度には，新・旧教育課程の併存により不確定な要素や増加要因も多いが，上記目標を考慮して，可能な限り厳選する。

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・ 19 年度以降には上記目標の達成を期す。
・ 理科基礎科目・自然科学実験については，科目責任

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )全学教育科目規程改正案ー 1 単位の授業は 45 時間の学修が必要ー

者会議から 19 年度までに非常勤講師を半減する計画が示されたので，その実現のため，関係各学部に 18
年度に限って支援の増加を要請する。

時間割の帯の変更
議題３では，平成 18 年度以降の時間割の帯について，小委員会と各科目責任者会議で調整した案が了承されました。
・ 理学部教授会の都合で，１年次１・２学期の木曜日と金曜日の帯を入れ替えた。

議題５では，全学教育科目規程の改正案が了承されました。
・ 履修登録単位の上限設定に関連して，各授業科目の単位数は，１単位の授業科目を 45 時間の学修を必要とする内容をもって構成することを標準とし，授業の方法に応じ，当該授業による教育効果，授業時間外に必要な学修を考慮して定めることを盛り込む。
・ 授業科目を定めた別表を改訂する。
・ 自然科学実験，日本語，日本事情については，さらに検討・変更の可能性がある。

・ 自然科学実験（１・２学期）：火・水・木曜日４・５
講時

科目責任者の新設

・ 主題別科目 ( 旧分野別科目 )：全体 ( １・２学期 )：月５・火１・木１
文系 ( １学期 )：水２，( ２学期 )：水３・木３・金１
理系 ( １学期 )：火３，( ２学期 )：水１
・ 主題別科目の全体の帯は，外国語演習，翌期再履修
クラス等の開講推奨帯としても利用するので，高年次履修に配慮して，今後各学部の専門科目の開講時間との調整を依頼する。
・ 文系基礎科目 ( 新設・１学期 )：水４・金１

議題６では，授業科目の新設・改訂に伴って，新たに以下の科目責任者を置くことが了承されました。
・「科学・技術の世界」企画責任者：工学部
・「情報学」担当責任者：情報基盤センター
・「外国語科目」企画責任者：文・法学部
・「外国語演習」企画責任者：文・教育・法・経済学
部
・「文系基礎科目」企画責任者：文・教育・法・経済学部

・ 総合科目 ( 旧複合科目 ) 及び一般教育演習 ( １・２学期 )：火〜金曜日５講時及び木曜日２〜４講時
・ 英語Ⅱ (CALL) の自習推奨時間帯を確保する。

18 年度開講計画
議題４では，平成 18 年度開講計画の基本的な案が説明され，今後さらに調整の上，各部局に依頼することが了承されました。
・ シラバス入力の期限を，昨年度より１週間ほど早めて，平成 18 年１月 13 日とする。
・ 開講時間帯，記入の様式等に変更点が多いので注意
願。
・ 新設の文系基礎科目，外国語演習等の依頼数については，ガイドラインを科目責任者に伝える。
・ 総合科目及び一般教育演習についての依頼は，基本
的に昨年度と同じ。公共政策学連携研究部，創成科
学共同研究機構，人獣共通感染症リサーチセンター
等，新設・改組のあった部局とは，個別に協議する。

17 年度 1 学期の履修者数
報告事項１，２では，平成 17 年度１学期の履修調整の結果と各科目の履修者数が報告されました。
・ 一般教育演習では，４月の登録で 1,842 人 (16 年度１学期：1,817 人 )，６月のフィールド型集中演習の登録で 225 人 ( 同：152 人 ) の履修が決まり，収容余力 ( 空き定員 ) は 79 人 ( 同：43 人 ) だった。
・ 大講堂での授業では，４科目で履修許可票の配布による調整を行った。
・ 一般の講義科目で，履修登録者が多数で教室を変更
しても調整のつかなかった１科目について抽選を行い，91 人が不許可となり，うち 28 人が他の科目に追加登録を行った。
・ 論文指導 ( 分野別科目・一般教育演習 ) は，開講数
51 科目，履修者数合計 1,129 人 (16 年度１学期：開講数 52 科目，履修者数合計 1,203 人 ) 。論文指導 ( 分
野別科目 ) では，担当教員が履修調整を行わず履修者
が 61 人となった授業が 1 科目あったが，おおむね担5

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September 2005 ( 北大高等教育総合センター )当教員による履修調整が定着してきた。

・ 16 年度１学期の成績評価に「極端な片寄り」があ・「論文指導」でない分野別科目の１クラスの平均履ると見られる 13 科目について，担当教員に事情を照修者数は，思索と言語 92.9 人，歴史の視座 80.4 人，

会し，回答を専門部会で検討した。回答は関係の科

芸術と文学 78.1 人，社会の認識 138.8 人，科学・技目責任者に送付して，成績評価基準のガイドライン

術の世界 155.2 人，５科目平均 116.4 人 ( 同：124.3の見直しやカリキュラムの改善に役立ててもらう。

人 )。

・ 16 年度２学期の成績評価に「極端な片寄り」があると見られる 15 科目について，担当教員に事情を照

成績評価結果の公表と評価の「極端な片寄り」の点検会する。複合科目については，今回は「履修者 100

報告事項３では，成績評価結果の公表と，評価の「極・ 17 年度 1 学期の成績評価にあたって，「秀」評価と端な片寄り」について，成績評価・授業評価結果検

ＧＰＡ制度の導入にも配慮し，適切な評価を行うよ

討専門部会での検討状況が報告されました。

う担当教員に依頼した。

人以上，優 50％以上」の科目について事情を照会する。

・ 平成 16 年度１・２学期の成績評価分布状況をＨＰに公表した。
http://infomain.academic.hokudai.ac.jp/syllabus/

札幌旭丘高校生の全学教育科目聴講
報告事項４では，札幌旭丘高校と連携した高大連

2004̲sei.htm

携科目について，平成 16 年度２学期の試行が好結果

・ 17 年度以降は，従来「学内限定」でＨＰに公表しだったことを受けて，17 年度２学期にも試行的な聴ていた「授業科目・担当教員別」の一覧表も「限定なし」

講をさらに拡充して実施することが報告されました。

で公表する。

（安藤厚

文学研究科教授・センター長補佐）

カット：氏間多伊子

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センター

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )CENTER

センター創立 10 周年の記念行事おこなわれる
高等教育機能開発総合センターの創立 10 周年を記念し，４つの行事が行なわれました。国際ワークシップには，日本，アメリカ合衆国，アイルランド，連合王国，モンゴルの５カ国から 11 名の発表者をお迎えし，日本の高等教育関係者 86 名とともに今日の高等教育が直面している問題に関し活発な討論が行なわれました。10 周年記念式典では，佐伯 浩高等教育機能開発総合センター長の式辞，中村睦男総長のあいさつに続き，多数の方々から祝辞をいただき，
歴代センター長及び研究部長とともにセンター 10 年の歩みをふり返りました。日韓フォー
ラムには韓国から４名の発表者と仁川，ソウルなどの地域生涯学習センター主事や公州大学大学院生など 13 名をお迎えし，日本の発表者 7 名及び各地の大学生涯学習センター関係者など約 50 名が参加し，両国における大学の生涯学習の現状と課題について話し合いました。大学­地域連携に関する日本­モンゴル大学フォーラムには，モンゴル国の 2 大学から学長と副学長をお招きし，北海道で学ぶモンゴル国からの留学生も加わり 33 名が参加しました。国際ワークショップ，日韓フォーラム，日本­モンゴル大学フォーラムの概要を報告します。

2005 年６月 22 日（水）〜 24 日（金） 国際ワークショップ­高等教育におけるカリキュラム改革とマネジメント­（情報教育館３階 多目的中講堂）
６月 23 日（木）10 周年記念式典（札幌アスペンホテル）

７月 8 日（金）〜 ９ 日（土）日韓フォーラム­知識基盤社会における大学の生涯学習のあり方­（情報教育館３階 多目的中講堂）

９月 10 日（土）

大学­地域連携に関する日本­モンゴル大学フォーラム（情報教育館４階 多目的共用教室（1））

国際ワークショップ
４つのサブテーマのセッションにおいて問題提起

structive Alignment” に基づくカリキュラム改革のと活発な討論が行なわれました（趣旨やプログラム

有効性について，農学部の試行結果に基づき報告しの詳細については『センターニュース』第 59 号をごました。この改革の特徴は，学習成果（アウトカム）

参照下さい）。各発表者の報告は『高等教育ジャーナ

を学習目標（learning objectives）ほど細かくなりす

ル ̶ 高等教育と生涯学習 ̶』の特別号に論文としてぎないように記述し，それらと整合的な学習資料と収録される予定です。

教授法を選ぶことにあります。吉田文氏（メディア教
育開発センター教授）は，全国調査の結果に基づきI ．高等教育改革の現在

大綱化以降の教養教育カリキュラム改革の現状につ高等教育改革の課題の中から，教育の評価，教養

いて報告しました。教養教育のカリキュラム改変が教育改革，入学者資格の３つがとりあげられました。

「積極的な改革」を意図したものだったかどうかが議

マクマホン氏（国立アイルランド大学ダブリン校論されました。エンズレイ氏（オレゴン州立大学機(UCD) 教育学習センター教授・北大高等教育機能開構 PASS 担当部長）は，アメリカオレゴン州におけ

発総合センター客員教授）は，UCD において 2005

る新しい能力観にもとづいた到達度を用いた入学基

年９月から全学的な実施が予定されている “Con-

準について報告しました。PASS の有効性や従来の選

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September 2005 ( 北大高等教育総合センター )抜基準とのちがいが問題となりました。

動向に目配りできることを強調しました。大学職員の再教育の方法や教員の役職者の研修の可能性につⅡ．大学教育のマネジメント

いて議論されました。

丸山文裕氏（国立大学財務・経営センター教授）は，
2004 年４月から発足した国立大学法人制度における中期目標・計画とその評価の方法の概略について紹Ⅲ．ユニバーサルアクセス時代の高等教育

介し，各大学の中期目標・計画は類似しており独自

宮川繁氏（マサチューセッツ工科大学教授 ）はの目標が設定しにくい面が認められるが，大学の自MIT が提唱するオープンコースウエアの意味とその立性が損なわれるとの批判は必ずしもあたっていな

広がりについて報告しました。営利を目的とせずにいのではないかと述べました。フリードマン氏（州開発されたオープンコースウエアの運動が，世界的立ワシントン大学シアトル校教授・副学長補佐）は，な広がりを持って高等教育を変えつつある現状が認

米国の公立大規模研究大学における資金革新の４つ

識され，大学のミッションの再定義の必要性を示唆の方法について紹介しました。教員はカリキュラムしました。山田礼子氏（同志社大学教授）は，私立

革新に多くのアイディアを持っているが，改革のコ大学において教育研究開発のマネジメントの必要性

ストを克服するために資金が必要であり，様々な工の認識が高まっていることを指摘し，同志社大学に夫が求められていることを強調しました。山本眞一

おける教育開発センター設置の経緯とその役割につ氏（筑波大学大学教育研究センター長）は，大学経いて報告しました。

営に求められる事務職員の資質について，１）時代の厳しさを正しく捉えられる能力，２）学生サービ

Ⅳ．科学教育の新展開

スの向上を正しく捉えられる能力，３）新しい事務阿部和厚氏（北海道医療大学教授）から，これま分野に興味を持ち続けること，を挙げ，大学職員ので専門教育と思われていた授業が，科学的センスを再教育の重要性，教員との協働，世界の高等教育の養うための新しい教養教育として機能しているとの

写真 2. 話題提供を行うマクマホン教授

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September 2005 ( 北大高等教育総合センター )報告がありました。モーガン氏（ランカスター大学

レベルを上げるためにも貢献する必要があることを名誉教授・ニューキャッスル大学名誉教授）は，英提言しました。バトフー氏（国立モンゴル大学教授）

国において，高等教育の大衆化に従い自然科学およは 1990 年代に市場経済化が進められたモンゴルの国

び工学の分野を選択する学生が減っており，教養教

立大学や研究所の変化について報告しました。教育

育の開講科目も減少していることが報告されました。

機関と位置づけられた大学へは国費による財政支援

自然科学や工学は専門家の養成のためだけではなく，は大幅に削減され，教員も学生も劣悪な状況の中にデータの分析や知識の構築など広く科学的スキルのおかれていることが明らかにされました。

デモンストレーション授業：

バークリーの入門化学
国際ワークショップの一環として，カリフォルニ

り曲がり電荷の偏りがあることを見せるものと，６個

ア大学バークリー校の入門化学の授業が行なわれまの大きな風船をつないで分子間力が等しいと分子のした。この授業は，講義中に演示実験と演習（小ク個数によって教科書のような形体に自然になっていイズ）を行い，e- ラーニングシステムや TA を積極

くことを示すものでした。参加者には１〜３までの番的に活用するなど，米国でも先進的な講義として知ら号札が渡され，授業中の小クイズの解答に はそれをれています。講義を依頼していた Kubinec 先生が急高く掲げることで答えてもらいました。大講堂を満席

病で来日できなくなり，急遽日本側のスタッフ（関谷，にするほど学生や先生が出席され，米国の進んだ授業

石田，細川）が Kubinec 先生の授業ビデオの一部を形態を体験することができました。講義終了時に実施組み込んで実施しました。

したアンケート調査から，講義の評価も高く，わかり講義内容は化学結合論で，実験は水流が静電気によやすい授業に対する要求が高いことを実感しました。

日韓フォーラム­知識基盤社会における大学の生涯学習のあり方­
本年１月の中教審答申「わが国の高等教育の将来像」とつながる「学点銀行制」
が成果を上げていることなど，にも強調されているように，今後の大学はさまざまな注目される報告がありました。フォーラムの報告書を

社会人の学習ニーズに対応した大学の生涯学習機能をご希望の方は，生涯学習計画研究部までご連絡下さい。

高め，ユニバーサルアクセスを実現することが求められています。この国際フォーラムは，知識基盤社会へ

第１セッション

の移行という共通の課題をもった日本及び韓国の大学テーマ；「わが国の高等教育の将来像」と大学の生涯の生涯学習のあり方を検討し，次の 10 年を見通した活動のあり方を考えるために企画されました。
大学がパートタイムの学習機会を拡充することで，学習のあり方７月８日（金）
基調報告

町井

輝久

（北海道大学）

社会人の学習ニーズに積極的にこたえる機能を拡充す

講演ること，大学­地域連携という視点からの講座の拡充「わが国の高等教育の将来像とユニバーシティエクス

する必要性などについて話し合われました。とくに，テンションのあり方」

韓国で行われている公開講座の受講が学士の資格取得

講師

笹井

宏益

（国立教育政策研究所）

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September 2005 ( 北大高等教育総合センター )ける大学の生涯学習のあり方」

報告「わが国の大学生涯学習系センターの現状と展望」
弘前大学生涯学習教育研究センター

７月９日（土）第１部

講演

長崎大学生涯学習教育研究センター

日本側

香川

正弘

浅井学園大学

韓国側

チョ

ドンミン

ヤン

ビョンチャン

札幌学院大学社会連携センター
北海道教育大学生涯学習研究センター

第２部

コメント

香川

正弘

（上智大学）

討論韓国側

10 周年記念レセプション
18 時 30 分〜 20 時 00 分

国際交流活動室和浩（北海道教育大学）

姉崎洋一（北海道大学）武田英夫 （北海道生涯学習協会）

キム

チョンギュ

（慶煕大学校）パク

スミョン（釜山大学校）第２セッション
第３部（公州大学校）内田

コメンテーター

テーマ； 日韓大学シンポジウム「知識基盤社会にお（韓国教育開発院）

シンポジウム日本側

北海道大学高等教育機能開発総合センター（上智大学）

浅野

かおる （福島大学）

亀野淳（北海道大学）総括討論

大学−地域連携に関する
日本−モンゴル大学フォーラム
知識基盤社会を迎えた今日，高等教育機関は社会の会再生産システムの確立に関わる大きな意味を持っ

文化，産業，生活の発展のあり方に深く関わるようにています。モンゴルと日本は国の規模も経済発展の状なっています。とくに地域社会との連携は，新しい社

況も異なっていますが，大学が地域住民のニーズにこ写真 3. 講演するハジダスレン学長

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September 2005 ( 北大高等教育総合センター )たえながら，研究・教育の改革を進めるという点では（国立教育政策研究所生涯学習総括研究官）

同じ課題に直面しています。このような視点から生涯講演２

学習計画研究部では 2004 年度科学研究費の海外調査「モンゴルにおける大学教育改革­私立大学と国立大学­」としてモンゴルの大学を訪問し調査を実施しました。
この調査結果を踏まえて，本フォーラムでは日本
およびモンゴルの大学関係者が，主にモンゴルの大小出達夫（2004 年度 JICA モンゴル派遣専門員・モンゴル
文部副大臣顧問・北海道大学名誉教授）

学の教育面に焦点をあてながら大学­地域連携の現状

講演３と課題について，討論を行いました。モンゴル国が「モンゴルの私立大学の改革の現状と課題」

市場経済へ移行した後，多くの市立大学が設立され，ニャマー・ハジダスレン

国立大学も財政援支援無しの状況におかれている中（モンゴル国オルホン大学学長）

で，アクレディテーション委員会を発足させ「教育講演４の質」の向上に努力していること，また地方の私立「モンゴルにおける地方大学と公共機関とのパート

大学が地域の伝統文化の継承，人材育成に貢献してナーシップと参加」

いることに強い関心が寄せられました。

ハルザン・オランチメグ（モンゴル国 ホンゴル大学教務担当副学長）

開催日時；2005 年 9 月 10 日

10:00 − 17:00< 討論 >

プログラム

基調報告

< 講演 >

町井講演１（北海道大学高等教育機能開発総合センター生涯「モンゴルの高等教育」

学習計画研究部教授）

笹井

宏益

輝久

討論

学生の体力測定結果の速報
このたび，文部科学省から国民の体力・運動能力

２では，男女とも全 8 項目で道内出身学生の値が道の現状を把握するための全国調査として，本学に対外出身の値よりも劣っていることがわかります。数しても学生の体力・運動能力測定の依頼がありまし項目で有意差がみられます。この体力測定の結果は，た。今回は，この測定を生涯学習計画研究部が行い，健康づくりの面での国勢調査が，北海道の人達の歩

実務を生涯スポーツ科学研究部門が担当し，このほ

行量が全国で最少，体脂肪指数が最多のカテゴリー

ど終了しました。この測定結果は，本学の学生の体力・とする所見と共通しています。

運動能力の現状を把握するうえでも有用と考えられ，速報値を紹介します。
表１では，18 歳と 19 歳の男女とも反復横とびを除く全６項目 ( 長座体前屈は全国値なし ) で北大生の北海道大学の学生の生活およびその後の社会的活動においても、すぐれた体力はもっとも基本的な資質であり、今回のデータをふまえて教育における体力づくりを積極的にすすめることが望まれます。

値が全国値より劣っていることを示しています。表11

センターニュース

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No.61

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )センターニュース

No.61

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )センターの誕生1995 年
1995 年４月

６月

教養部廃止
高等教育機能開発総合センター発足
全学教育部
高等教育開発研究部
発足
生涯学習計画研究部
学務部（教務課）
センター設置記念式典・祝賀会

全学教育の展開
1997 〜 98 年
2000 年

2004 年４月

全学教育検討委員会・全学教育運営委員会の活動
全学教育の責任部局体制，科目責任者会議、センター長補佐制度など整備
入学者選抜企画研究部 発足
高等教育機能開発総合センターの全面改築
情報教育館の竣工
学務部，センターに全面統合（学務部の組織が，学生支援課，教務課，入試課の３課と，キャリセンターに改組された）■授業方法の改善
1995 〜 97 年

1998 年
2001 年４月

授業方法の改善に関する研究
高校教育のあり方に関する研究
コアカリキュラム研究会の発足
コアカリキュラム案作成「分野別科目・複合科目・一般教育演習」などからなる
コアカリキュラムによる全学教育科目実施■ＦＤ開発の流れ
1995 年
1997 年
1998 年
2000 年〜
2002 年

新任教官歓迎説明会（99 年から「新任教官研修会」と名称変更）
TA 研修会「21 世紀の北海道大学教育像を目ざして」ワークショップ
北海道大学 FD マニュアルの完成「芸術科目」「初修理科教育」「e −ランニング」などの実践的研究
FD，TA，新任教官研修会が恒例に「進化するコアカリキュラム」が「特色ある大学支援プログラム」に採択

13

センターニュース

No.61

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )■地域の生涯学習計画への参画
1995 年
1996 年
2000 年
2001 年
2004 年
2005 年

北海道地域リカレント教育推進事業への参画
士幌町など市町村の生涯学習講座への参画・支援
さっぽろ市民カレッジ発足
道民カレッジ発足
公開講座のあり方の検討と改革への参画
地域課題型講座および，（職業）専門型講座の実施
受講修了者へのエルムカードと学習成果の活用■北海道大学の生涯学習の機能を高める活動
1998 年
2001 年
2002 年
2004 年
2005 年

特別講義「大学と社会」の実施
社会人大学院生への学習環境についての調査・シンポジウム
北海道地域インターンシップ推進事業への参画
全学教育における正課としての北大インターンシップの実施
キャリア教育科目「キャリア・デザイン」の開講■生涯スポーツ科学研究の特化・分野化2005 年

体育指導センターの業務を引き継ぎ，研究部を生涯学習計画部門と生涯スポーツ科学部門とし，生涯スポーツ科学の実践的研究が始まる■ AO 入試の在り方に関する研究
2000 年６月〜 2005 年 3 月
AO 入試研究会
2000 年 10 月 「北海道大学 AO 入試マニュアル」の策定
2003 年〜 2004 年
AO 入試の選抜形態に関する研究
2005 年３月
AO 入試第１期生及び工学部推薦入試第１期生の卒業時調査の実施■高大連携・広報活動
2000 年６月〜 2005 年３月
高校訪問（延べ 500 校），受け入れ（延べ 150 校）
2001 年〜
北海道大学旭川地区説明会、北大函館 YOUNG セミナーを実施、以後，「北大セミナー」として毎年道内・道外数ヶ所で実施
2002 年〜
キャンパスビジットプログラムの開発、以後毎年 15 回実施
2003 年〜
北海道進学コンソーシアムの設立
2004 年
全学教育科目の一部を高校生が試行的に聴講2002 年〜 2005 年 3 月
オープンユニバーシティ・体験入学参加者調査
広報活動に関する調査（新入生対象）を実施

1995. ４ 中村耕二
1996. ４ 板倉智敏
1997. ５ 中村睦男
1999. ４ 前出吉光
2001. ５ 徳永正2003. ５ 佐伯 浩

14

1995. ４ 吉田 宏
1996. ４ 阿部和厚
2000. ４ 小笠原正明

1995. ４ 山田定市
1996. ４ 小林 甫
2000. ４ 小出達夫
2002. ４ 徳田昌生
2004. ４ 野口 徹

2000. ４ 阿部和厚
2002. ４ 加茂直樹

（敬称略）

センターニュース

No.61

生涯学習

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )LIFELONG LEARNING「生涯学習計画セミナー」開催される
生涯学習計画研究部主催の公開講座「生涯学習計

８月 21 日（日）には，教育学研究科社会教育研究

画セミナー」は，主に生涯学習専門職・リーダーを室と共催で「生涯学習実践セミナー」を実施しました。

対象とする「専門型」の公開講座です。８月 20 日

後藤元一札幌市立高専教授らに「さっぽろまちづく（土）に，現在，生涯学習行政において対応が求めらりセミナーの実践」，鹿野能準斜里町教育委員会社会

れている課題である，指定管理者制度，生涯学習推教育主事に「斜里町公民館「知床夢ホール」の実践」

進計画づくり，ニート・フリーターなどの青年の問のふたつの生涯学習実践について討論を行いました。

題等を中心テーマに実施されました。講義を木村純，２日間ののべ受講者・参加者は 46 名で，札幌市教育亀野淳生涯学習計画研究部の専任教員のほかに，宮委員会，富良野市教育委員会，苫小牧市教育委員会，

崎隆志教育学研究科助教授が担当し，地域の生涯学

網走市教育委員会，追分町教育委員会，名寄市役所，

習の現場からは，NPO 法人赤平市市民活動支援セン

北海道生涯学習推進センター，札幌市青少年女性活

ターの佐藤智子代表が「NPO が管理・運営する赤平動協会，札幌円山動物園ボランティア，札幌芸術の市公民館」，藤野真一郎恵庭市教育委員会社会教育主

森美術館ボランティア，北海道立近代美術館友の会，

事が「恵庭市における生涯学習計画づくり­市民によ

浅井学園大学，武蔵女子短期大学，市立名寄短期大学，

る評価をもとに­」の２つの報告を受け，討論を行い

北星学園短期大学から参加がありました。

ました。

エルムカード（北海道大学生涯学習学友会制度）の会員 168 名に７月に開催された北海道大学公開講座「くらしがの制度は、北海道大学で開催される有料の公開講座

危ない­安全と安心の科学­」の受講者を対象に北海の受講者の方々とより密接な関係を築いて，公開講

道大学生涯学習学友会制度がスタートしました。こ座の受講を累積された方々への北海道大学で実施さ写真 4. エルムカードの表と裏

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センターニュース No.61

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )れる講座や研究会の情報を連絡するなどのサービス

民をめぐる法と政治の諸問題」で 34 名，水産学部公を行うとともに，北海道大学の公開講座をより発展

開講座「水産科学の最先端研究の目指すもの」で 15させるためのご意見・ご協力を得るために設けられ名，工学研究科「廃棄物特別講義」３名，情報科学ました。

研究科公開講座「ユビキタスコンピュータからユビ

北海道大学公開講座「くらしが危ない」では 119

キタス知識環境へ」６名，環境科学研究科公開講座「地名の受講者のうち，108 名の方がエルムカードの登

球環境の何故に答える」２名，9 月始めまでに 168 名

録を行いました。その後法学研究科公開講座「先住の方がエルムカードでスタンプの押印を受けています。

特別講義「大学と社会」の予定
全学教育特別講義「大学と社会」は，1998 年度か

仕事の面白さややりがい，人生経験などとともに，ら当時の高等教育機能開発総合センター長，中村睦

大学時代にどんなことを身につければよいかについ男現総長の発案で始まったものである。実社会で活ても語ってもらっている。今年度の講義日程は表３

躍する卒業生を講師に招き，自らの職業や専門分野，のとおりです。

表３ 「大学と社会」の講義予定（金曜日、３講時）日程

講師（敬称略）

出身学部・研究科

平成 17 年
10 月 ７ 日

講義ガイダンス

10 月 14 日

清末

10 月 21 日

予備日

10 月 28 日

定子

北海道札幌稲雲高等学校

校長

理学部

小菅

正夫

旭山動物園 園長

獣医学部

11 月 ４ 日

松田昌士

東日本旅客鉄道株式会社 会長

法学部

11 月 11 日

逢坂

誠二

前ニセコ町長薬学部

11 月 18 日

藤村忠寿

北海道テレビ放送株式会社

法学部

チーフディレクター
11 月 25 日

中野麻美

なかのまみ法律事務所 弁護士

法学部

12 月 ２ 日

島田

麻美

JAL セールス

国際広報メディア九州支店国内販売部販売グループ
12 月 ９ 日

山

夏生

12 月 16 日

柏倉利四秀

パシフィック野球連盟 審判部

文学部

いすゞ自動車自動車㈱工学部

エンジン実験部耐久実験第一Ｇ
平成 18 年16

１月 13 日吉川友二

１月 27 日ライフプラン発表会

農業自営

水産学部

センターニュース No.61

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )入学者選抜

ADMISSION SYSTEMS

第 3 回北大セミナー in 函館終わる
三度目になる実験・実習型北大セミナーが，今年

講演１：北海道大学は今は函館ラサール高等学校で８月 28 日（日）に実施されました。これは，２年毎に渡島・檜山地区の高校

佐々木

講演２：北海道大学 COE とは何か

生や保護者，教員を対象に行われるもので，今年は少しですが中学生も参加しました。

隆生 （教育改革室）

居城

邦治 （電子研究所）

講演３：大学とは何をするところか

まず，全体会で北大の概要の説明を受けた後，あ̶北海道大学の全学教育̶

らかじめ希望した講座を二つ以内で受講しました。

鈴木誠 （高等教育機能開発総合センター）

最後に，各学部による進学説明会，および高等学校の教員との懇談を行ないました。参加者は 300 名を

13:10 〜 14:20，14:40 〜 15:50

超え，例年以上の熱気にあふれたセミナーとなりま

【分科会】

した。

全 10 講座（表４を参照）を２展開で実施

12:00 〜 12:50
【全体会】

表４
テーマ

分科会の講座部

局

氏

名

人権の保障と裁判

法学部

教

授

笹田

グローバル・エコニミーの経済学

経済学部

教

授

佐々木隆生

生物学の面白さ，教えます̶小さなメダカが教えてくれた重大な科学的事実̶

理学部

教

授

高橋

孝行

北大医学生の役割

医学部医学科

教

授

清水

宏

血液は語る̶血液検査から何がわかるか？

医学部保健学科

教

授

松野

一彦

細胞はどのようにして光を感じるか

薬学部

教

授

加茂

直樹

大気中の二酸化炭素が増加するとなぜ地球は温暖化するのだろうか？

工学部

教

授

工藤

一彦

身近になったロボット̶人間・機械・情報をつなぐ技術̶

情報学研究科

教

授

金子

俊一

魚を増やす

水産学部

助教授

蛇沼

俊二

カエルの秘密，教えます

全学教育

教

鈴木

誠

授

栄司

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センターニュース

No.61

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )オープンユニバーシティ・体験入学終わる
８月１日（月）にオープンユニバーシティが，続な企画として，キャンパスビジットプロジェクトのく２日（火）から体験入学が行われました。オープ

学生によるキャンパスツアーを実施しました。また，

ンユニバーシティの参加者数は，札幌キャンパスが本学の学生が高校生の質問に答える「北大生と話そ

3,637 名（内女子 984 名），函館キャンパスが 19 名（内う！」も企画し好評を博しました。

女子 10 名）で，総計 3,656 名（内女子 994 名）でしかし，実施部局からは「オープンユニバーシティ

した。これは昨年度よりも総数で 556 名の増加です。

と体験入学の差が明確ではない」「実施内容がマンネ

女子は約 10 名減となりました。

リ化している」「実施時期が接近しすぎている」など

体験入学は 1,017 名（内女子 241 名）の参加があ

様々な問題が指摘されています。今後，どのようにり，ほぼ昨年度並みでした。オープンユニバーシティ

オープンユニバーシティ・体験入学を実施していく

では，今年度はアドミッションセンターによる新たか，早急な検討が求められています。

北海道進学コンソーシアム・道外進学説明会：
大阪と名古屋で開催
８月 27 日（土）に大阪，翌 28 日（日）に名古屋で，当日は，河合塾の大阪校および名駅校を会場に，

道内７国立大学法人と３公立大学の計 10 大学による

北海道大学佐伯第二回の北海道進学コンソーシアム道外進学説明会

大学によるリレートークや各ブースによる進学相談が行われました。

など，盛りだくさんな内容を休日の午後を使って実このイベントは北海道大学が中心となり，道内の浩副学長による基調講演の後，各施しました。

大学が力を合わせて道外の高校生や保護者に北海道

また，今年はネットによるイベント情報の発信をの魅力や入試情報，また教育や研究の様子を直接伝テーマに，準備を進めました。情報社会の今日，集えるために行っているものです。昨年は，名古屋で客の様子がとのようになるかも，コンソーシアムの実施し，遠く大阪や静岡からの参加を含め 150 名に

研究課題の一つになっていました。

上りました。

18

センターニュース

No.61

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )センター日誌

CENTER EVENTS, June - July

６月
７ 日 ・（会議）「外国語」科目責任者会議
・（訪問）私立登別大谷高校
８ 日 ・（会議）「理系基礎科目・理科実験科目」
科目責任者会議
・（会議）平成 17 年度第１回センター予算・施設委員会小委員会
・（訪問）道立札幌北高校
９ 日 ・大学ガイダンス 2005（東京）
11 日 ・（出張講義）道立北見北斗高校
12 日 ・（行事）北大セミナー in 新潟
13 日 ・（会議）「外国語」科目責任者会議
14 日 ・（会議）第 122 回全学教育委員会小委員会
・（会議）第２回学部・大学院教育検討ＷＧ
16 日 ・（ＣＶＰ）第３回市民向けキャンパスツアー
19 日 ・（会議）「理系基礎科目・理科実験科目」
科目責任者会議
・（会議）平成 17 年度第２回センター教員会議
・（行事）北海道大学入試説明会
20 日 ・（会議）「体育学」・「統計学」科目責任者会議
・（会議）「外国語」科目責任者会議
・センターニュース第 60 号発行
21 日 ・（会議）第 28 回高等教育開発研究委員会
・（会議）「情報学」科目責任者会議
・（会議）平成 17 年度第２回センター予算施設委員会
22 日 ・（会議）第 123 回全学教育委員会小委員会
・（出張講義）道立帯広緑陽高校
24 日 ・大学ガイダンス 2005（大阪）
25 日 ・（会議） 「理系基礎科目・理科実験科目」科目責任者会議
26 日 ・（会議）「外国語」科目責任者会議
・（会議）「数学」・「日本語」科目責任者会議
27 日 ・（会議）平成 17 年度第４回教育改革室会議
・（会議）入学者選抜研究委員会
28 日 ・（会議）第 124 回全学教育委員会小委員会
・（会議）第 60 回全学教育委員会
29 日 ・（会議）平成 17 年度第１回センター運営委員会
・（会議）「分野別科目」「心理学実験」「図形科学概論」科目責任者会議
・（会議）「日本語」科目責任者会議
・（訪問）京都府立須知高校
31 日 ・大学ガイダンス 2005（名古屋）

１日〜３日・（会議） 国立大学入学者選抜研究連絡協議会
第 26 回大会
２日 ・（行事）新任教員研修会
10 日 ・（会議）第１回学部・大学院教育検討ＷＧ
14 日 ・（訪問）愛媛県立川之江高校
15 日 ・（会議）第 29 回教務情報システム専門委員会
・（訪問）福井県立丹南高校
16 日 ・（会議）第 120 回全学教育委員会小委員会
17 日 ・（説明会）北大説明会（道立札幌北高校）
18 日 ・（ＣＶＰ）第２回市民向けキャンパスツアー
21 日 ・（会議）平成 17 年度第３回教育改革室会議
22 日 ・（会議）オープンユニバーシティ・
体験入学担当教員連絡会議
・（訪問）京都府立莵道高校
・（訪問）岡山県立笠岡高校
・（訪問）道立札幌啓成高校
23 日 ・（訪問）石川県立羽昨高校
・（訪問）兵庫県立八鹿高校
24 日 ・ＡＯ入試学生募集要項公表
・（訪問）兵庫県立姫路東高校
・（訪問）道立虻田高校
・（訪問）道立標茶高校
25 日 ・（行事）教育学部体験入学
28 日 ・（会議）成績評価・授業評価結果検討専門部会
29 日 ・（訪問）私立呉青山高校
30 日 ・（会議）北海道進学コンソーシアム実施委員会
30 日〜７月 28 日
・（行事）北海道大学公開講座（計８回）

７月
１日 ・（訪問）岡山県立倉敷古城池高校
５ 日 ・（会議）自然科学実験テーマ検討ＷＧ
・（会議）文系基礎科目検討ＷＧ
６ 日 ・（会議）第 10 回平成 18 年度以降の教育課程検討
ＷＧ及び第 121 回全学教育委員会小委員会
合同会議
・（会議）GPA・上限設定・成績評価実施検討ＷＧ
・（訪問）三重県立桑名高校
・（訪問）仁川大学校（韓国）

行事予定

SCHEDULE, Sept. - Jan.
【日（曜日）】

９月
10 月

11 月
12 月
１月

中旬
〜 下旬
26（月） 〜 30（金）
３（月）12（水） 〜 13（木）12（水） 〜 13（木）13（木）
27（火） 〜
１月５日（木）６（金）21（土） 〜 22（日）
24（火） 及び30（月）〜２月１日（水）【行事】
学科等分属手続
集中講義期間
第２学期授業開始
１年次履修届受付
２年次以上履修届受付
追加認定試験成績締切

【備考】
当該学部

当該学部

冬季休業日
授業再開
大学入試センター試験【20（金）休講】
【予定】
補講日

19

センターニュース

No.61

September 2005 ( 北大高等教育総合センター )センターニュース

＜巻頭言＞創立 10 周年を記念して
中村・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

睦男

・・・・・・・・・・・・・

1

栗原

正仁

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

3
4

センター創立 10 周年の

15・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

7

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

北大生の体力測定結果（速報）11

高等教育機能開発総合センター

18

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

北海道進学コンソーシアム・道外進学説明会：
大阪と名古屋で開催

18

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

19

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・「生涯学習計画セミナー」開催される

目次・編集後記

15

センター創立 10 周年を記念して，国際ワークショッ
プ，日韓及びモンゴルの大学に関するフォーラムが開催されました。海外においてもグローバル化と知識基
盤社会を念頭に置いた大学改革がすすんでおり，各国の高等教育関係者とともに新たな社会的要請にこたえる大学の教育研究の新展開について熱心な討議が行なわれました。本センターは，入学から卒業後に至る一貫した大学教育の在り方を総合的に研究，実践する
全国的に極めてユニークな教育研究機関として歩んできました。日本の高等教育システムの構造的変化が進む中，創造的な大学教育を開発し実行するためにセンターのさらなる飛躍が期待されます。（碧）20・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

編集後記

センターニュース 第 61 号
（北海道大学高等教育機能開発総合センター広報誌）
発 行 日：2005 年 ９月 25 日
発 行 元：北海道大学高等教育機能開発総合センター〒 060-0817 札幌市北区北 17 条西 8 丁目
電話 (011)716-2111 ・FAX (011)706-7854
編集委員：小笠原正明・西森敏之・◎細川敏幸・
町井輝久・安藤 厚・山岸みどり・鈴木 誠・
池田文人・亀野 淳
ご意見，お問い合わせは◎印の編集委員まで
電話： (011)706-7514; FAX (011)706-7521
インターネット ホームページ：
http://infomain.academic.hokudai.ac.jp/center20

17・・・・・・・・・・・・・・・・・・

オープンユニバーシティ・

センター日誌・行事予定
13

16

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

第 3 回北大セミナー in 函館終わる

体験入学終わる・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・­ 10 年のあゆみ­の会員 168 名に特別講義「大学と社会」の予定

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

記念行事おこなわれる

目次

エルムカード（北海道大学生涯学習学友会制度）

18 年度以降の全学情報科目

全学教育委員会報告

2005, No. 61