※文字の大きさは Meiryo UI ／12 ポイント以上とし、行間・文字間、上下左右の余白は変更しないでください。
※具体的に示したい図、写真、表、グラフなどは、（写真 1）（表 1）などと文中に記載し、右ページに（写真 1）（表 1）などと表記の上、貼り付けてください。
※文章と図等を組み合わせながら作成することも可能です。各項目の枠の上下幅は変更可能です。
※いずれの場合も、必ずＡ３片面１枚におさまるように作成してください。ファイルサイズは５MB 以下としてください。

エントリー学校名：長崎県諫早市立大草小学校
活動名：個を大切にしたカリマネ～表現力向上プロジェクトを通して～解決すべき課題︓
・本年度完全複式になり、複式授業の充実が急務であり、小規模校ならではの個別学習や地域との連携等本校独自の強みを伸ばしていく必要がある。
・相手にわかるように伝える力や相手が何を伝えたいかを考えながら聞く力等表現力が弱い児童が多い。
・小さなテリトリーでの人間関係が主で、他の人とのかかわり方が弱い。

① 深い学び合いにつながる自主的なガイド学習の推進

№ 146

PLAN
①

課題把握（表現力の弱さ）②

学校教育目標の設定③

校内研修とのタイアップ

子ども会議

近隣小との交流ダービースクールと交流

高校生と太鼓交流

大草塾での交流

地域行事での交流

学校経営のキーワード

目指せ！四感王！「実感」「共感」「感動」「感謝」

大草っ子プロジェクト

目標・方針：〇複式授業の充実と小規模校の良さを生かした表現力向上を目指す。

・確かな学力の定着・向上

・他と豊かにかかわり共感する力

・基礎体力・運動能力の向上

・基礎基本の学力、表現力の向上

・相手を思いやる優しさ・感謝・我慢強く最後まで頑張りぬく耐・他と学び合う力をもつ実感

・自分に自信をもてる実感【話す・聞く】指導チェック表（教師用）

性の実感

チェック項目③ 担任の指導力向上に向けた校内研修
活動内容︓

地域の人との交流

1

・手遊びをしない。

2

・相手を見て聞く。

3・終わりまで聞く。

4

・指示に対して素早く反応する。

5・指示を正しく聞き取る。

6

・興味を持って聞く。（うなずき、えがお）7活DO①動内

大草塾活動計画
容時

間備考

５ 月 ２ ０ 日 (月 )・第１回運営委員会
年間計画話合い19:00～

校長室

６月

・第１回大草塾「大草どろリンピック」「田植え」

8:30～ 11:30

借地田
橋本水田（野副）
体育・環境部

８ 日 (土 )６ 月 １ ３ 日 (木 )表現力向上プロジェクト＊

・第２回運営委員会
19:00～ 20:00
竹 箸・そ う め ん 流 し に つ い ての話合い

６ 月 ２ ２ 日 (土 ) ・ 第 ２ 回 大 草 塾 土 曜 授 業
６／１４（金） 「竹器・素麺流し」
竹 切 り 16:30「竹細工」「かかし」

・相手の意見と比べながら聞く。（同じで。違って。似ていて。など）

9

・相手が話しやすい表情で聞く。

学校
研修・広報部

・第４回大草塾「稲刈り」「饅頭」

8:00～ 10:00

借地田
体育・環境部

1

・進んで手を上げ、発言する。

2

・聞き手を見て話す。

・十六善神社奉納相撲の練習

9:00～ 10:15

体育館

3

・内容を決めて話す。

・第５回大草塾
高学年「脱穀・籾すり」

10:30～ 12:00

借地田

4・場にあった声の大きさで話す。

5

・最後まではっきり話す。

・第６回大草塾「十六善神社神待祭への奉納太鼓・奉納相撲」

神 事 11:00～
奉 納 12:00～

・第３回運営委員会
餅つきについての話合い

19:00～ 20:00

・第７回大草塾 土曜授業
「餅つき」「門松作り」

8:00～ 12:00

学校
体育・環境部

１ 月 １ ６ 日 (木 )・第４回運営委員会
寿司作りについての話合い

19:00～ 20:00

校長室

２月

・第８回大草塾「寿司作り」

8:00～ 12:00

ランチルーム
研修・広報部

１ ０ 月 １ ２ 日 (土 )

１１月

・個に特化
②３ 日 (日 )１ １ 月 ２ １ 日 (木 )１２月

大草スタイル（教育課程）の編成

思の疎通を図ろうと自分の考えを自ら表現できる児童が増えてきた。

アピールポイント（アイディアや工夫）︓○本校（小規模校）ならでは、本校（小規模校）でしかできない教育の構築を進めた。
○個に特化したチェックシートカルテやルートマップ活用の授業形態の確立○人とのかかわりを大切にし、児童の人間形成によき影響を与える教育活動を多く仕組んだ。
○本校独自の表現力育成にしぼった教育課程別葉の編成ができた。
○学校評価だけでなく、表現力チェック、学力調査、i-check（東京書籍）等客観的評価指標を活用した。

3456781234512345678

【話す】

年

【話す】チェック項目

７ 日 (土 )6十六善神社

78・主語と述語を明確にして話す。
・順序立てて、簡潔にわかりやすく話す。（まず、次に、そして、など）・友達の意見に関連して自分の意見を話す。
（同じで、違って、にていて、でも、だから、つまり、それなら、まとめると、など）

9・資料（根拠）、黒板などを指し示しながら話す。

10 ・聞き手の反応を見ながらわかるように話す。
（～ですよね。ここまでいいですか。）
11 ・具体例を示しながら話す。

１ 日 (土 )12 ・条件文で話す。（もし～ならば。）

14 ・類推して話す。（AとBは似ている。Aは～だった。だからBも～だろう。）
・演繹法や帰納法などの論理を用いて話す。
（「なぜかというと～だからです。」「だったら～のときは」）O KS 教育課程6 年生
４

6年

算数学習ルートマップ〇単元名

諫早市立大草小学校
５月

月

薫風・迷う・書いた随筆を読み合い、作品のよさや工夫したところについて、感想を伝え合う。→作品、観察・記録会

数見通し
教科

楽（）があるとき、数量の関係を表工

自力解決家→
発表

５まとめ

全員反応

１２

１

月

水溶液の性質・それぞれの水溶液は何性か、実験をもとに話し合う。→観察・記録

土地のつくりと変化
・火山活動や地震によって、土地はどのように変化するか、交流する。→観察・記録て このはたらき
・てこの働きを利用した道具には、どのようなものがあるか話し合う。→観察・記録

ヴァ イ オリンとピアノのためのソナタ
第４ 楽章
・二つの楽器のかかわりに気をつけてきき、話し合う。→観察・記録

円の面積・円を含む複合図形の面積の求め方を考え、自分の考えを表現し、交流する。→書き込
み・観察・記録

生物と地球環境
・地球環境とどのように関わっていけばよいのか交流する。→観察・記録

大Aひびき合う形
Bバランス
・自分の作品のポイントを伝え合い、感想を述べあう。→作品・観察・記録

草
こんだてを工夫して・１食分の献立を考え、調理計画をグループで立てる。→観察・記録

すずしく快適に過ごす住まい方・着方・すずしく快適な過ごし方について考え、話し合う。→観察・記録

活

持続可能な社会を生きる
・自分の生活を振り返り、これからの生活の中でできる活動について交流する。→観察・記録

発マ ット運動
・技のポイントをもとに、視点を持って互いにアドバイスや話し合う。→
観察・記録

クラス のきまり?
（C 規則の尊重）
・よりよいきまりについて考え、交流する。→書き込み・観察・記録

ほんと うのことだけど・・・（A 善悪の判断，自立，自由と責任）
・自由と責任について考え、交流する。→
書き込み・観察・記録

ボール運動（ゴール型）
・グループで戦術を考え、試合前後に話し合う。→観察・記録会

わたし のせいじゃない（C 公正，公平，社会正義）
・「いじめをたち切る正義」について考え、交流する。→書き込み・観察・記録

手品師（A 正直，誠実）・「明るく生きる」ことについて、考え交流する。→書き込み・観察・記録

What sports dp you like?
・好きなスポーツについて、自分の意見を発表したり、友達に尋ねたりする。→発表・観察・記録

My Favorite Memory
・小学校生活の思い出を紹介したり尋ねたりする。→発表・観察・記録

I have a dream
・自分の将来の夢やなりたい職業を紹介したり尋ねたりする。→発表・観察・記録

大草発表会の計画を立てよう
・大草発表会を成功させるための話し合いをする。

お楽しみ会の計画を立てよう
・お楽しみ会を開くための話し合いをする。

ACTION

児童会

運 動 会のスローガンを話し合おう
・運動会に向け、みんなが一つになって頑張れるスローガンについて話し合う。

全校児童が仲良くなるための活動を決め よう
・全校児童仲良くなるための活動について話し合う。

子ども 会議子ども 会議学

着任式・始業式

運動会総練習校

入学式準備・入学式

運動会会場設営行

体位・視力・聴力

運動会

事

歓迎遠足・知能検査

大 草 発表会のスローガンを話し合おう
・大草発表会に向け、みんなが一つになって取り組めるようなスローガンについて話し合う。

人権集会の取組を決めよう
・みんなが笑顔になるような、人権集会の取組について話し合う。

子ども 会議プ ール清掃

子ども 会議

書く
読む
言語理解

卒業式予行

始業式
体位測定

卒業式準備

コ ク コ ク タ イ ム ・ 聞く 聞く ド リ ル

コ ク コ ク タ イ ム ・ 聞く 聞く ド リ ル

全校ソ ー シ ャ ルス キ ルト レ ー ニ ン グ

全校ソ ー シ ャ ルス キ ルト レ ー ニ ン グ

イ ータ イ ム

イータイム

i-check分析結果

R2年 全国・県学力，NRT結果（）

話す聞く

終業式・大掃除

修了式・離任式・大掃除

特活色
動ある

学校評価

算数

Ｈ２８ Ｈ２９ Ｈ３０
２年
３年
４年
64.8
64.5
34
62.7
62.2
47.7
31.8
63.8
40.3
87
79.370

県学力 全国
Ｒ元
Ｒ２
５年
６年
70
80
4586.735806793.3

数学的な考え方技能
知識理解

Ｈ２８ Ｈ２９ Ｈ３０
２年時 ３年
４年
61.3
62.5
47.5
82.3
85
67.8
77.8
83.2
66.5

県学力 全国
Ｒ元
Ｒ２
５年
６年
67
74.3
86
93.3
6490

（ソーシャルスキルのみ）

思いを伝える力
友達が話しているとき、最後まで聞く

友達に元気がないときは、考えて声をかける

友達と一緒に喜んだり励ましたりできる
現５年

i-check

大草発表会

体位・視力

国語

④

委員会の集会活動・常時活動
始業式

終業式・大掃除

卒業式

現６年

学力調査

Junior High School Life・中学校で頑張りたいことについて、紹介したり尋ねたりする。→
発表・観察・記録

卒業に向けた取組について話し合おう
・卒業制作、卒業アルバムなど、卒業に向けての取組について話し合う。

全校縦割り遊びを考えよう
・全校の縦割り遊びについての話し合いをする。

動域③

ラプソディー イン ブルー・ジャズとクラシック音楽の融合を感じとり、感想を話し合う。→
観察・記録

春の海
・日本の楽器の音色を味わってききとり、感想を話し合う。→
観察・記録

委員会の集会活動・常時活動②

月

日本と つながりの深い国々
・自分が調べた国について、資料をもとに日本との関係性について話し合う。
→観察社会科見学
・事前準備や事後学習において学んだことを協力してまとめる。→作品・記録

交響曲第５番「運命」
・演奏による表現の違いをききとり、話し合う。→観察・記録

算数で読み解こう
・自分の考えを表現し、交流する。→観察・記録

ボール運動（ネット型）
・グループで戦術を考え、試合前後に話し合う。→観察・記録

運動会を成功させよう
・運動会を成功させるための話合いをする。

級△４

表現力個人カルテ

３

語学

領

①

月

書評を書いて話し合おう
・自分が読んで感じたkとを商標に書き、内容について話し合う。
→作品・観察あな たはどう感じる・テーマについて、自分の考えをもとに、友達と意見交流を行う。→観察・記録

What time do you get up?
・１日の生活を紹介したり、尋ねたり答えたりして、交流する。→発表・観察・記録

国CHECK

２月

卒業に向けて取り組も う

体のつくりとはたらき・食べ物は体の中でどのように消化・吸収・運搬されるか話し合う。→観察・記録

自分を守る力って？
（A 節度，節制）
・「自分を守る力」について考え、交流する。→書き込み・観察・記録

徳外練習
P30月

表
育※P30 で確認
６１

木と金属でチャレンジ
・糸のこぎりを使った作品について互いに感想を伝え合う。→作品・観察・記録

短距離走・リレー
・友達のバトンパスの様子を見て、互いにアドバイスをしながら練習を行う。
→観察・記録体道→

１

算数で読み解こう
・自分の考えを表現し、交流する。→観察・記録

で きることを増やしてクッキング・朝食にある献立を考え、グループで調理計画を立てる。→観察・記録㎝として式に表すにあてはまる数を求める全員発表

月

考え る力をのばそう
・自分の考えを表現し、交流する。→観察・記録

庭辺 BC の長さを４感じたままに花・花から感じるたのを表現し、互いに感想を伝え合う。→作品・観察・記録

図す方法を考えよう

０

比例の関係
・比例の性質を活用する問題について自分の考えを表現し、交流する。→観察・記録

ハンガリー舞曲第５番
・旋律や響き、速度の変化をききとり、どの効果を話し合う。→観察・記録

音科

１

全国統一への動き
・織田信長、豊臣秀吉、徳川家康の政治を比べ、自分の好きな点を交流する。→観察・記録

分数のかけ算・わり算
・分数のかけ算や分数のわり算の計算の仕方について、図や式を用いて自分の考えを表現し、交流する。→書き込み・観察・記録

ものの燃え方・物が燃える前後の空気にはどのような違いがあるか話し合う。→観察・記録

理わからないのは？

３

つりあいのとれた図形
・いろいろな図形の分類について、線対称・点対称の視点で自分の考えを表現し、交流する。→書き込み・観察・記録

算

さは何㎝でしょう。

月

教えてあなたのとっておき・自分のとっておきについて紹介し、友達と意見交流を行う。→観察・記録

地域の防災について話し合
おう・自分の住んでいる地域の防災についての考えを伝え合う。
→観察・記録

憲法と わたしたちの暮らし・日本国憲法があることによって、自分たちの生活がどのように豊かになっているか調べ、考えを交流する。
→観察・記録社

右の平行四辺形で、辺 BC を底辺としたとき、めあて

９

宿泊体験学習を成功さ せよう「数量やその関係を式に表そう」

高さは 8 ㎝です。面積は 32 ㎠です。辺 BC の長２

月

大草の人々と 交流しよう

問題(P30)平行四辺形の面積の公式は？

７

合語

３

月

６

総

5 月 15 日（金）№14

国１⑤ 大草発表会のゴールの姿に向かってどのような能力を育んでいくか各教科、領域を横断的につなげ、その時々で最良の指導ができるように『大草スタイル』（表現力育成）の教育課程編成を行うことができた。

213 ・根拠を述べて話す。

活動の成果︓④ 異学年のみならず、違う校種や外国人、地域の人たちとかかわりながら、他者を理解し、共感し、互いに意

1校長室

15へ浸透させることで、児童の学力向上等全職員で指導を補完し合い教育活動を進めることができた。

511 ・相手の意図を考えながら聞く。（～さんが言いたいことは。）

１ ０ 月 ２ ６ 日 (土 )⑤ 児童のゴールの姿を明確にした教育課程（表現力向上）の編成③ 研究推進委員会を組織し、研究の方向性や研究主任の思い等共有し、バックアップ体制を整え、全職員

4

10 ・相手に反応しながら聞く。（うん。なるほど。どうして。など）

8:00～ 12:00

・人とのかかわり④ 地域の人とのかかわりを授業に生かし、子どもの主体性・表現力を育む

導を行うことでスキルアップを図ることができた。

3・学習要求を出すことができる。

8～・複式授業の充実③ 研究主任をリーダーとして全職員で全児童を育てる授業づくり及び学力向上及び表現力向上プロジェクト② 発達段階に応じた「話す」「聞く」の指導チェックカルテを活用し、個々の弱点を明らかにし、教師の個人指2

12 ・聞いたことを自分の考えに生かそうとする。

② 個人カルテ活用により表現力（話す・聞く）向上を図る。

向かう学びの深化を多くみることができた。

1（聞こえなかったのでもう一度言ってください。話し合う時間をください。など）

令和元年度① 発達段階に応じたガイド学習の徹底・・・ガイド役の進め方ルートマップの活用、全員発言、少人数討議① 学習のルートマップ等がガイド役に有効に働き、複式授業における主体的に学ぶ姿やみんなで自力解決に

【聞く】

年

② 個に応じた表現力（発表・記述・語彙力）の育成→本校独自のカリキュラムマネジメントの再構成④ 地域の教育力を生かす学校教育の構築【様式２】※事務局記入欄

話す聞く
書く
読む
言語理解

Ｈ２９ Ｈ３０
２年
３年
78
78
7580
5680
8785

Ｒ元４年
71646477

県学力 全国
Ｒ２
Ｒ３５年
６年
73.3
66.6
83.3
88.8

数学的な考え方技能
知識理解

Ｈ２９ Ｈ３０
２年
３年
5778
6987
92
81

Ｒ元
４年
527377

県学力 全国
Ｒ２
Ｒ３
５年
６年
61.1
70.4
54.1
推定

話合いで、自分の意見を活発に言える
友達と意見が違っても自分が正しいと思ったことは主張できるできるまたは だいたいできるできないまたは あまりできないできるまたは だいたいできるできないまたは あまりできないできるまたは だいたいできるできないまたは あまりできないできるまたは だいたいできるできないまたは あまりできないできるまたは だいたいできるできないまたは あまりできない

82.6%
17.4%
65.2%
34.8%
75.0%
25.0%
60.0%
40.0%
50.0%
50.0%