2023 年 8 月 23 日現在

2023 年度

公的資金・補助金採択課題一覧〇2023 年度科学研究費助成事業採択課題一覧
研究課題名

研究代表者（分担者）

研究種目等

所属

氏名

乳児期人見知りの開始／終了のメカニズム：社会的2023 年度
基盤研究（Ｂ）

発達臨床学科松田佳尚

緩衝効果の生物学的基盤
東京大学

育の思想・実践的研究―エ

小玉重夫

基盤研究（Ｂ）（子ども学科）（本学分担者：須川公央）

リの視点から
子ども主体の保育と前頭前野機能の発達に関する研究ー高次神経活動の型～2026 年度
【新規】

高大接続と大学初年次教ージェンシーとアセンブ

研究期間2023 年度～2026 年度
【新規】

2023 年度
基盤研究（Ｃ）

子ども学科

村上博文

～2025 年度
【新規】に注目してー
研究代表者：
過剰模倣の発達の日独共同研究：なぜロボットにも基盤研究（Ｃ）

発達臨床学科過剰模倣をするのか

佐久間路子

2023 年度（本学分担～2025 年度

者：堀江まゆ【新規】

み）プログラミング的思考の育成カリキュラムの開発－就学前～小学校の接続（2019 年度）
基盤研究（Ｃ）

保育科

大久保淳子

戦後保育における音楽活「音楽リズム」時代を中心【新規(本学)・延長】を焦点として－

動実践史の再検討：領域～2023 年度

2023 年度
基盤研究（Ｃ）

保育科

長井覚子～2025 年度
【新規】に1

自閉スペクトラム症傾向のある女子の幼児期・学童期前期における表現傾向

2023 年度
若手研究

発達臨床学科沼田あや子【新規】と支援方法
社会福祉法人の地域貢献

東海大学

としてのコミュニティソ

妻鹿ふみ子

ーシャルワークに関する基盤研究（Ｃ）（子ども学科）（本学分担者：小野智明）

実証研究

愛知県立大学保育者のインクルーシブな環境意識を構築する巡三山 岳基盤研究（Ｃ）（子ども学科）（本学分担者：五十嵐回相談の実践的研究元子）

および保育カンファレン

基盤研究（Ｃ）（子ども学科）

スの開発

・延長】

者：五十嵐

【新規(本学)】

基盤研究（Ｃ）（子ども学科）小堀真知子（本学分担者：執行智子）

下司 晶

基盤研究（Ｃ）（子ども学科）（本学分担のために者：須川公央）

日本における高葛藤離婚

神戸女子大学
基盤研究（Ｃ）（発達臨床学

曽山いづみ科）（本学分担る検討者：福丸由佳）

要配慮者利用施設におけ宮城大学

握と避難行動検討システ【新規(本学)～2026 年度

社会思想の架橋――政治る避難確保計画の実態把～2023 年度

（本学分担中央大学

ラムの適用可能性に関す（2017 年度）

2023 年度

精神分析による発達論と事例への支援・介入プログ【新規(本学)】

三山 岳

法政大学

実習的主体の育成を担う教育～2023 年度

元子）

Society5.0 時代の海外小学校オンライン英語教育（2021 年度）

愛知県立大学

インクルーシブな保育環
境を促進する評価ツール～2024 年度

基盤研究（Ｃ）（発達臨床学

石内鉄平科）（本学分担者：橋本陽介）

ムの構築
2（2022 年度）
～2024 年度
【新規(本学)】2023 年度～2025 年度
【新規】

2023 年度～2026 年度
【新規】

2023 年度～2025 年度
【新規】

九州産業大学
韓国国家水準幼児教育課
程の改定・実行過程に関す基盤研究（Ｃ）

（保育科）

る調査研究

清水陽子

（2020 年度）

（本学分担～2023 年度

者：大久保【新規(本学)】淳子）
子供の文化的実践参加に

聖心女子大学おけるナラティヴ共創過今川恭子

程の研究：音楽性発現の可基盤研究（Ｃ）（保育科）（本学分担者：長井覚子）

視化を通して2023 年度～2025 年度
【新規】

聖心女子大学
保育所を拠点とした家族

加藤洋子

支援－巡回型ソーシャル（本学分担

ワーカーによる在宅支援基盤研究（Ｃ）

保育科

者：源証香、瀧口の可能性－

優（名2022 年度～2025 年度
【継続】

誉教授））
中京大学
離島の子ども世界における多様な他者とのまじり基盤研究（Ｃ）（子ども学科）あい：都市部との対比から

小島康生

2022 年度（本学分担～2024 年度者：石島この【継続】み）保育従事者が就労継続しやすい職場の勤務体制および仕事と家庭の両立支

2021 年度
基盤研究（Ｃ）

子ども学科

庭野晃子

【継続】

援に関する研究
幼児教育におけるカリキュラム・マネジメントという営為の生成に関するフ

2021 年度
基盤研究（Ｃ）

子ども学科

本山方子

離婚、再婚を経験した家族
ムドな支援プログラムの～2024 年度【継続】ィールド研究へのトラウマインフォー～2024 年度

2021 年度
基盤研究（Ｃ）

発達臨床学科

福丸由佳～2024 年度
【継続】

開発

3

医療的ケア児政策の複合的政策デザイン研究-地域協働型システムの構造分

若手研究

家族・地域支援学科

2021 年度
田中真衣【継続】析から精神疾患を有する者の家
族まるごと支援を目指した支援者間連携のための東京福祉大学
基盤研究（Ｃ）（家族・地域支谷口恵子

援学科）（本学分担者：牧野晶哲）

基盤整備

機能と唾液中ホルモンで2021 年度～2023 年度
【継続】

北里大学大学

発達障害児の親への CARE
プログラム介入効果を脳～2024 年度

基盤研究（Ｃ）（発達臨床学科）

評価する

院

2021 年度

水島 栄～2024 年度

（本学分担【継続】者：福丸由佳）
熊本大学

児童期・幼児期の性的問題行動に対するバウンダリ

基盤研究（Ｃ）

ープロジェクトの開発（発達臨床学科）

高岸幸弘

2021 年度（本学分担～2023 年度

者：堀江まゆ【継続】み）研究代表者：
古田足日と子どもの文化

仲本美央をめぐる総合的考察-蔵

（本学分担

書・資料のデータベース

基盤研究（Ｃ）

子ども学科化、調査を基に者：鬼頭七美、
井原哲人、髙

2020 年度～2023 年度
【継続（延長）】田文子）
研究代表者：
瀧口

地域コミュニティづくり
における世代間交流の価
値―保育者の意識変化か

基盤研究（Ｃ）

保育科ら―

優（名誉教授）2020 年度（本学分担～2023 年度

者：源証香、森【継続（延長）】山千賀子、松田佳尚）

幼児教育・保育におけるアクティブラーニングのユ2020 年度
若手研究

発達臨床学科ニバーサルデザイン橋本陽介～2023 年度
【継続（延長）】4鶴見大学短期大学部（発達臨床学

0 歳児保育の質の評価と評
価スケール開発に関する基盤研究（Ｃ）

研究科）（子ども学科）
（大学院）

天野珠路
（本学分担

2020 年度者：福丸由佳、～2023 年度

松田佳尚、村【継続】

上博文、汐見稔幸（名誉教授））
千葉大学

発達リスク予防・低減のための保育者研修及び幼児基盤研究（Ｃ）

対象心理教育の開発（ 発 達 臨 床 学 砂上史子科）（本学分担者：福丸由佳）

性的問題行動を示す発達障害のある女子青少年と保護者向け gSOTSEC-ID 支～2023 年度【継続（延長）】2019 年度
基盤研究（Ｃ）

発達臨床学科堀江まゆみ～2023 年度
【継続（延長）】援2019 年度

児童期における関係特性的な「怒り」・「悲しみ」理2020 年度

基盤研究（Ｃ）

発達臨床学科江上園子～2023 年度

解と調整の発達【継続】

4 歳児積み木場面における2019 年度

積み木の操作と物語生成

若手研究

発達臨床学科

宮田まり子

に関する検討【継続（延長）】乳児期の親子におけるマ
ルチモーダルな身体接触(2017 年度)
若手研究（Ｂ）

子ども学科

石島このみ

遊びの発達に関する実験語用論的検

愛媛大学
基盤研究（Ｃ）（発達臨床学

三浦優生科）（本学分担者：江上園子）

討
自閉症スペクトラム障害
児の同一性保持現象に対する保護者・支援者の熟達～2023 年度
【継続（延長）】自閉スペクトラム児のコミュニケーションスキル

～2023 年度

2019 年～2023 年度
【継続（延長）】2018 年度
基盤研究（Ｃ）

発達臨床学科廣澤満之～2023 年度
【継続（延長）】化過程

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