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Letters

June 2017 Vol.9
い ま～北大初年次教育の現在～

高等教育推進機構 高等教育研修センター ラーニングサポート部門（ラーニングサポート室）
ラーニングサポート室（LSO）から見た一年生の様子をお伝えします。

卒業年次アンケートに見る総合入試①20

13年に入学し，昨年度末に本学を卒業した学生達の目に見えてくる情報があります。特に就職についての情報はなかなかに総合入試はどう映ったか。今回は「卒業年次アンケート高校生には分からないので，そういったことを踏まえて学部・学科を2016」 の中から，後輩に総合入試を勧める理由についての回決められる総合入試は悪くない制度だと思います。<薬・学部別>」※※ 2017年1月12日～2月28日実施

答結果をお伝えします。

【後輩から大学受験に関する相談を受けた場合，本学総合入という設問に対し，“勧める” “どちらかと言えば勧試を勧めるか】める” と回答した学生の中で，その理由を選択する設問（複数回答可）の回答結果を下図に示します。総合入試の利点として，色々な選択肢の中から時間をかけて移行先を決められるということが広く認識されていることが分かります。
総合入試を勧める理由【複数回答】（％）

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Fことが出来た。<工・総合>」「1年生の時に他学部の人との交流があり，その後学部が離れても分野の異なる人達と交流できることが魅力。それにより，広い視野で将来について考えることが出来る。<工・総合>」

また，入試のための勉強と大学における勉強の違いから，総合入試を勧めるという回答もありました：

A. 時間をかけて移行先や進路を決めることができる「入試を勝ち抜くための学力と大学入学後の学力は求められるも

B. 移行先の選択の幅が広がるのや性質が違う。前者は瞬発力や要領の良さであり，後者は時間がC. 他の入試方式では合格が難しかった学部・学科に移行できる可能性が ある

かかってもいいから問題を多角的にじっくりと考察して解決すること

D. 得意な科目（重点選抜群）で受験 できるA

交流関係の広がりについて言及する記述も見られました：「共通の講座を受けることで移行後も学部を超えたつながりを持つである。入試問題を素早く処理できなくても，大学での着実な勉強

E. 入学後の勉強のモチベーションが 高まるが向いている人もいる。<工・総合>」

F. 無回答「高校時代にあまり勉強ができなくても，大学の勉強に向いている

自由記述欄にもこの事を強調する回答が多く見られました：「高校までと大学の教育ではレベルや手法の違いが大きいため，大学の環境に慣れた上で自身の興味のある学問をしっかりと考える人 がいて，そういう人は好きな学 部に入りやすいかもしれない。<獣・学部別>」

様々な事を知った上で移行先を決められる点や交友関係の時間はとても大切だと思った。<経・学部別>」

広がりについては2年次アンケートでも同様に言及されていまし

どんな学問が世の中にあ「僕は高校時代，大学の学部とは何か，たが（⇒Vol.6「2年次アンケートに見る学部移行」），流石は卒業生，るのか全く分かっていませんでした。そんな中，一年かけて自分の文章の重みが増し，内容に説得力が感じられます。高校と大学勉強したいことを見つける総合入試制度は自分にあったシステムにおける学びの違いへの言及にも成長を感じさせられます。

だと思い，北大を受けました。結果的に1年次の教養で興味の幅が広がりとても良かったと思っています。<農・総合>」「各学部の要求される勉強量，就職の強さなど，大学に入学した後以上のように総合入試の利点が挙げられた一方で，苦言を呈する声もありました。次回は総合入試を勧めない理由について（浅賀圭祐）の回答結果をお伝えします。

注）総合は総合入試，学部別は学部別入試による入学者を指す

スタッフの心象 第14回「パソコン事始め」

このコーナーではLSOに寄せられる進路・修学・学習相談の内容を元に，相談現場の様子をお伝えします。

LSOには日々様々な相談が寄せられます。昨年度からパソコンいのですが，長時間の対応のに関する質問・相談が増えてきました。学生は在学中，北海道末にわかったトラブル原因が，大学が包括契約しているセキュリティソフトやマイクロソフトの予め手引書を見て調べてきていたMACアドレスが別のデバイスOfficeを自身の端末にインストールして利用することができまのものだった，という事例を良く見かけました。

す。利用方法についてはELMS上で公開されている手引書に従この種の質問・相談は4月・5月に集中しています。入学後かなって作業を行えば良いようになっていますが，うまくいかないとり早い時期から実践的にパソコンで作業しなければならない場いう学生も少なくないようです。

面が増えているのかもしれません。買ったばかりのパソコンを手LSOでも基本的に手引書に沿って作業を手伝うという対応をに課題に追われる中で質問に来ていた学生も，使い慣れてくる行っていますが，この種の質問・相談には大きく2つのタイプがに従って自分で解決法を探せるようになるのでしょう。パソコンあると感じました。1つ目は手引書を読む前にまず質問に来たとは大学生活や研究活動，あるいは仕事においてますます便利でいうタイプで，手引書に従って操作してみる，インターネットで解重要なツールとなっています。単に「課題をこなすための道具」

決法を探してみるなどすると，すぐに解決することが多いです。
もに留めるのではなく，ルールを守りながら様々な可能性に挑戦

う1つは，手引書を読んで作業したがうまくいかず，困って質問して欲しいと思います。

（立花優）に来たというタイプです。
この場合の対応は少し難しいことが多ラーニング サポートレター Vol.9

あの頃みんな一年生 vol.6
今年度からアカデミック・アドバイザーに就任した喜多村先生による大学1年生の頃の思い出と現在の1年生へ向けたメッセージです。

「ピンチをチャンスに変えよう」
アカデミック・アドバイザー
理学研究院化学部門 教授
喜多村曻

私は1972年に東京都立大学（現・首に関わりたいと思い，工業化学科を選

都大学東京）の工学部工業化学科に入びました。
しかし，工業化学科には高分学しました。都立高校２年生の時に父

子合成の研究室が無いことを入学後にが転勤したため，以降，自炊しながらの知ることになり，これが最初のピンチ（こ学をもっと勉強し，指導教員（生涯忘れ高校生活になりました。
また，バレーボんなはずじゃなかった！）になりました。

られない恩師です）をびっくりさせよう

ール部に所属していましたが，下級生再受験する勇気もなく，ダラダラと専門と思い，必死に勉強したことを思い出しの部員が少なく，元主将としての責任と授業を受け，部活のバレーボールに集ます。
これが認められたのか，修士修了して高校3年の秋頃まで部活を続ける中する学生生活を送っていました。
そんと同時に研究室の助手に採用されましことになり，受験勉強も中途半端にならな中，３年生の時に英語の化学論文をた。東工大で助手を約10年，東工大をざるを得ませんでした（言い訳？）。その

読み，その内容を授業で発表する演習

辞職して科学技術振興機構の光化学ような状況で，何とか現役合格したい科目がありました。
その時に「当たった」に関する５年間の研究プロジェクトをとの思いで選んだのが都立大です。さ論文が，その後，私の専門となる「光化経て，24年前に北大理学部化学科の教らに，当時の国立大学の学費は３万６学」に関するものでした。格好悪い発表授になりました。

千円／年でしたが，都立大は１万２千するのも癪に障るので，「有機光化学反今，学部・大学院で光化学に関する円／年で，都民の入学金は割安の１万応論」という本を買って勉強することに講義を行っていることを考えると，大学５千円という特権もありました。結局， しました。
この本がきっかけとなり光化３年で出会った光化学の本が全ての契都立大４年間の学費６万３千円で済学に興味をもち，光化学分野での卒業機（チャンス）だったことになります。人ますことができ，多少は親孝行ができた研究を行うことになりました。
さらに，卒生にとって何がチャンスになるかは，そと思っています。
まとめると，都立大を選論研究中に東京工業大学に関連研究の時には分からないものです。何事も，んだ理由は根拠薄弱です。の先端研究を行っている先生が居るこその時にベストを尽くすことが大事だ

工業化学科を選んだのも根拠薄弱でとを知り，大学院は東工大に進むことになと，つくづく思います。皆さんは北大した。石油化学工業が日本経済を支えしました。東工大大学院に進学後に分卒という履歴が良くも悪くも一生ついてる産業の一つであった時代で，何故かかった事は，研究室は光化学の研究をまわります。胸をはって北大卒と言える

旭化成のTVコマーシャルを眩しく感じ，行っているものの，「高分子合成」が専よう，何事にもベストを尽くし，悔いのな

将来はプラスチックや化学繊維等の石門の研究室で，これが２回目の「こんない学生生活を送られる事を期待してい油化学製品を造る高分子合成の仕事はずでは」になりました。それなら光化ます。

メンバー紹介東京大学にて研究員をされていた吉安徹さんが新メンバーに加わりました。数学が専門ということで，最近の数学の質問の増加を引き起こしている一因になっていると思われます。
よろしくお願い致します。

LSOメンバー室長

スタッフ（特定専門職員）
清水 将英
理学院修了
数理物理学
浅賀 圭祐
理学院修了
素粒子物理学細川 敏幸 高等教育推進機構 教授
高等教育立花 優
文学研究科修了 比較政治学
アカデミック・アドバイザー
大塚 吉則 教育学研究院 教授 温泉気候医学吉安 徹※ 数理科学研究科※※
幾何学
石手洗 千春八若 保孝
歯学研究科 教授 小児・障碍者歯科学 事務補助員※
2017年4月より着任 ※※東京大学大学院
喜多村 曻
理学研究院 教授
光化学

編集後記
スタッフの入れ替えによって数物系の色が強くなったLSOですが，今年度も精一杯，学修支援に取り組んで参ります。
先日，昨年度よく質問しに来ていた学生（2年生）が，帰省のお土産にういろうを持ってきてくれました。元は4個入りと思われるパッケージの中に残っていた2個のういろうを取り出し，小豆か黒糖，どちらかどうぞ，と。
そして足早に去っていきました。
不思議と心地よい親しみを感じたのでした。彼は農学部に移行し好きな分野を学んでいるようで，何よりです。 （浅賀圭祐）

ラーニングサポート室〒060-0817 札幌市北区北17条西8丁目 電話：011-706-7526 E-mail：lso@high.hokudai.ac.jp
北海道大学高等教育推進機構2階 URL：http://asc.high.hokudai.ac.jp/

次号は9月発行予定です
ラーニング サポートレター Vol.9
2017年6月30日 発行