学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価【奈良文化高等学校】
令和 3 年度 学校評価報告書（自己評価・学校関係者評価・第三者評価）

Ⅰ 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価

１．教育活動に関するもの（本科：普通科・衛生看護科）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い
Ｃ：課題を残している

Ｂ：概ね達成できている
Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価

Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）教育課程・学習指導①教育課程・学 ○各科・コースの ○各科・コースに ＡＡ○令和 4 年度以降

○今後も継続し習指導計画の特性を理解し、応じた指導計画

入学生に適用すて、より柔軟な立案

生徒の可能性をを策定する。

る教育課程表を対応ができるよ策定した。

う、指導計画の導入に向けて、○今年度も看護科

見直しを続け学習指導内容のを中心に「ルー研究をする。

ブリックの活○本校版、ＧＩＧ

用」について研Ａスクール構想究を行った。

を着実に進め広げられるよう ○新学習指導要領にする。

○衛生看護科は家

1

る。

る。

庭学習期間およ○文部科学省、国び長期休暇中に立教育政策研究Ａ

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
補充授業を実施

所の「教育課程した。

実践検証協力○学年進級時に、校」に指定さ普通科生徒の多れ、教科調査官

様な進路希望にとともに教科

合わせ、コース「看護」の教育

選択を行い、学

内容・教育方習指導を行っ法・評価方法にた。

ついての検討を○普通科Ⅰ類では行った。来年度

学びなおしの時も検討を重ね続間として「奈良け、次世代で活文化タイム」を躍できる看護実施した。

師・准看護師の○子ども教育コー

養成をめざす。

スでは土曜日にピアノ講座を開講した。
○衛生看護科では
朝学習“きららタイム”で、教科「看護」の基
礎内容の定着を図った。
○奈良県教育委員会における、学
習指導研究会をはじめ、様々な
研修会を、各教科に案内し、積極的に参加するよう促した。
○今年度のコロナ
禍での授業時間数の確保に向けて、以下のようなことを実施した。
・30 分 6 限授業を実施し、授業のコマ数を確保した。
・必要に応じてオンライン授2

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価業を実施した。
○本校版、ＧＩＧ
Ａスクールにむ
けての準備をした。
②学習内容の精 ○各科・コースの ○各科・コースの選Ａ○各科・コースの○生徒個々の進路

特性を理解し、指導計画に応じ指導計画に応じ実現に対応でき生徒の可能性をた学習内容を精た学習内容を教るよう、合科目

広げられるよう選する。

科内で精選しなど教科横断型

た。

授業の研究も進

にする。

めていく。
○校務システムを○生徒への指導が施により、生徒

活用することで効率よく行える○学習意欲を高への評価と指導

効果的な学習指

よう、校務シスめ、次の指導にがより効果的に導・生徒指導にテムの活用を進活かせる評価を行えるよう、進

つなげることが

める。

実施する。

めていく。

できた。

③評価・指導方 ○基礎学力の定着 ○観点別評価の実法の工夫およ
び改善

を図る。

Ａ

○生徒への指導が○学力の向上をめ ○各科・コースの○生徒への評価とより効果的に行

特性に応じ、基指導が効果的にえるように観点

礎学力の定着が行えるように観

別評価にかかわ

図れるよう、指点別評価を継続る研究を行う。

導方法の改善を実施した。

○各科・コースのしていく。

○各科・コースの特性に応じ、基○情報機器を効果

特性に応じ、基礎学力の定着が的、積極的に用礎学力の定着が図れるよう、さいた指導方法の図れるよう、従らに指導方法に研究を続ける。

来から導入してかかわる研修を○観点別評価をはいたマナトレを行う。

じめとして、

はじめ、「学び○普通教室内の情

様々な学習指導直し」や生徒報機器の現状をが、効果的に実

個々の進路・進鑑み、順次修施できるよう、度に合わせた学

理・整備を行

他校視察や外部

習教材としてう。

への研修に積極「スタディサプ○指導方法の改善的に参加する。

リ」を活用し

に向けて、他校た。

視察や外部へのざす。

○「スタディサプ
リ」をはじめとして、情報機器を効果的、積極的に用いた指導を行った。
○アクティブラー

3

研修を積極的に行う。

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
ニング、観点別
評価にかかわる
教員研修会(本校
単独開催、学園
内 3 校合同開催)を実施し、効果的な指導が実施できるように働きかけた。
（２）生徒指導①組織的な生徒 ○年間計画に則っ ○学期毎に学年集 Ａ
指導Ａ○教員による交通 ○生徒、保護者が学 Ａ

た指導の具体的会、全校集会、講安全教室を年度

校は安心、安全と目標を着実に達習会を開催す当初に実施し、交

感じる場所にし、

成させる。

る。

通ルールおよび

この学校に来て○生徒の個々の特命の大切さにつ良かったと思え

性、学年の特性

いて学ばせた。
まる学校するためを踏まえた指導た、
奈良県警察高の取組を継続すを推進する。

田署による薬物る。

○校内外の巡回指導を実施する。

乱用防止教室お ○自転車通学のマ
よびスマホ使用

ナーや歩きスマに関する啓発をホ禁止など、適正

2 月に実施した。

な使用方法につスマホの使用方

いて理解させる法（ＳＮＳの利

指導を継続して用）
については学行う。

級での掲示、
指導 ○「あいさつ運動」も行った。
○奈良県高等学校
生徒指導研究協
議会主催の全県
ターミナル指導に参加し、乗降車他のマナー指導にあたった。
○正門前の横断歩
道での登校指導を毎日実施した。
隔日で、登下校校外指導を実施した。(やまと門、
リサイクルショップ プライス
大和高田店前)○寮生集会および4を推進する。

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
部屋点検を適宜実施し、本校生徒としての自覚と誇りを持たせた。
②生徒会活動の ○生徒会本部との ○生徒が主体的、活性化Ａ○コロナ禍の中で ○様々な情報を提連携を深め、組

積極的に学校行の文化祭の在り供し、生徒が自主織の充実を図事、ボランティ

方を生徒会本部

的、積極的に学校る。

ア活動を計画・役員、代議員会が生活を送れるよ

立案し、実行で中心となり議論

うに、指導を継続

きるよう、働きし、企画運営を行

する。

かける。

った。
生徒の自主

○校風を高め、本性がよく発揮さ校生徒としてのれた。
広報活動に自覚と誇りを持も協力した。

って活動できる○学校最寄り駅へ

よう、生徒会本の座布団の寄付

部に働きかけを継続実施した。

る。

○生徒会役員改選○生徒が、ルール

時に、
生徒会活動

やマナーの大切の意義、目的を理さを感じられる

解させ、積極的なよう、働きかけ参加を促した。

る。

○各委員会活動を通して、リーダーの育成を図った。
○日常の生活において、積極的に挨拶をしていこうと呼びかけた。

③クラブの活性化○各クラブの活○新入生歓迎会・動、特徴を広くクラブ紹介かコロナ禍のため知らせ、加入率ら、自分に適しに実施せず、
クラを上げる。

たクラブを見つブ紹介は「見学」

けさせる。

の形で実施した。

○クラブ紹介のＤ○クラブ紹介ポス

ＶＤを活用し、ターを掲示し、ク

各クラブの活動ラブ活動への参内容を紹介す加を促した。

る。

Ａ○新入生歓迎会は ○クラブへの加入○バスケットボー○生徒・教員からル部・新体操部・の働きかけを強バレーボール部・化する。

少林寺拳法部が全国大会に出場。
その他の運動部

5

率アップを図る。

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価も実施された県大会において優秀な成績を収めている。
○吹奏楽部が奈良県代表として関西吹奏楽コンクールに出場するなど、文化クラブも積極的に活動
し、成果が表れた。
④学級活動・学級経営○委員会活動の充 ○仲間への思いやＡ○各クラスの特徴 ○生徒主体の学校

実を図る。

りや仲間を尊重を踏まえながら、生活が送れるよ○仲間づくりを進するなど、認め

学校行事を中心

うに、リーダーのめ、居場所とな合うことの大切にして、仲間づく育成を図る。

るクラス環境をさを確認させ、りを進めていっ ○生徒がほっとで構築する。

いじめのない学た。

級づくりを推進○生徒が中心とな

する。

るように、
委員会

○生活全般を通活動を進めた。

し、マナーやコ○スクールカウン

ミュニケーショ

セラーとの連絡ンの大切さにつを密にした。

き、居場所となる学級経営を進めていく。

いて、ホームルームを中心に指導を展開する。
○居場所となる学級経営を行う。
○リーダーの育成
を進める。
⑤生徒理解

○学年主任を中心 ○生徒とのコミュ

Ａ○支援を要する生 ○各分掌との連携とした教育相談ニケーションを徒に対し、担任、を深め、細やかな体制を構築す図る。

学年団が中心と指導を進めてい

なり、
各関係者と

く。

る。

○教育相談部・人○一人ひとりの生

権教育部・特別一体となりなが ○必要に応じて家徒にしっかり目

支援教育コーデ

ら指導を進めた。

庭訪問し、保護者を向け、理解をィネーターとの○スクールカウンとの連携を密に深める。

連携を図る。

セラーとの連絡する。

を密にした。
⑥危機管理マニ○いじめ防止の教 ○教育相談部・人Ｂ○支援を要する生○各分掌との連携

ュアル、いじ育相談体制を構権教育部との連徒に対し、教育を深め、細やかなめ防止のため築する。

携を図り、全教

相談部・人権教指導を進めてい

職員の共通理解育部と連携し指く。

の基本方針の6

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
共通理解

を深める。

導を進めた。

○必要に応じて家庭訪問し、保護者との連携を密にする。

⑦いじめ防止のための取組○いじめを起こさ ○生徒理解を深めＢる。

○いじめアンケー ○いじめやいじめトを実施し、
些細に結びつくよう指導体制を構築 ○日常生活の些細

なことについてな行動がおきなな変化を見逃さも担任、学年団、いよう、生徒理解ない。

学校全体で情報を深めるとともを共有し、いじめに、些細なことを防止に取り組め

見逃さない指導た。

に努める。

せない積極的なする。
○一人ひとりの生徒にしっかり目 ○保護者との連携を向け、理解を深める。

を深める。
○教育相談部・人権教育部との連○高校での生活に ○いじめの認知件

携を深める。

スムーズ入れる

数

よう、
１年生を対

1 年生

９件

象とする
「生徒指

2 年生

２件

導に関するオリ

3 年生

１件

エンテーション」

全体 １２件を実施した。

全て対応し、
解○スクールカウン

消もしくは経過

セラーとの連携観察中を密にした。
⑧問題行動に対する指導○問題事象を起こ ○生徒理解を深め

Ａ○懲罰指導ではな ○挨拶をはじめ、当く、
生徒の背景にたり前のことをな指導体制を構 ○日常の生活指導あるものを十分当たり前にできの徹底を図る。

に把握し、生徒にる心の育成を図○生徒の背景を把 ○保護者との連携合った指導を進る。

させない積極的築する。
握し成長を促
す。

る。

を深める。

めた。

○問題事象に対○問題事象が起こし、敏速に対応

らないよう、生徒する。

とのコミュニケーションを深めることに留意した。

⑨不登校防止のための取組○一人ひとりの生 ○生徒理解を深め
徒にしっかり目Ａ

徒が教室に復帰

1 年生 ６名できることを目

2 年生１０名を深める。

標に指導した。

3 年生 ９名○教育相談部との○スクールカウン全体 ２５名連携を図る。

セラーとの連携（内１７名はる。

を向け、理解を ○保護者との連携深める。

○家庭と相談し、
生 ○不登校生徒数を密にした。
⑩家庭との連携○家庭との協力体 ○家庭との連絡を制を構築する。

Ａ

別室登校）○家庭と協力し、
問 ○家庭との信頼関係の構築を図る。

密にし、適宜家

題行動の事前予

庭訪問を行う。

防、指導を行っ ○研修会等への参7

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
た。

加依頼や情報の共有を図る。
○長時間の電話対応を避け、家庭訪問にて直接話を伺うよう努める。

⑪関係諸機関と○関係諸機関との ○生徒指導にかかの連携

Ａ○スクールサポー ○生徒の安心、安全

連携を密にすわる専門分野のターとの連携をな環境を崩さなる。

講演会を実施す

密にした。

いために、関係機る。

関との連携を密にしていく。

（３）キャリア教育①組織的なキャ ○開発・予防的な 〇スタディサプリ Ａ
リア教育

Ａ○スタディサプリ ○生徒、教員に対し Ａ

視点に立ってキ

きららラボを運

きららラボを開

て、
より一層、
「ラ

ャリア教育を推営して校内の自始し、校内の自学

ボでなにができ進する。

学自習の雰囲気

自習の雰囲気をるのか」という期を作り上げる。

作り始めた。

待も含めた認知○進路指導学年推○各学年に進路ガを高める取組を○生徒・学生全員

進委員などを通

イダンスを実施に将来の目標して生徒の状況した。
１年生には ○ガイダンスの時（理想的な自分把握を行い、適スタディサプリ期、内容を再考すのあり方）を持切な時期に、生を通して１学期

る必要はある。コ

たせる。

活習慣の改善にに進路ガイダンロナの動向によ○目標実現に向かかかわる取組スを実施し、
進路

り、オープンキャって最後まで諦や、進路ガイダ

先を調べる手法

ンパスへの参加

めずに努力する

ンスなどを実施を講義してもらや、オンラインで生徒・学生を育

する。

った。
２年生には

のガイダンス等、○「きららタイム」

各学期で１回進

流動的に実施しにおける取組路ガイダンスをてきたが、３年間（学習習慣の確実施した。
３年生の流れの中で、確立および基礎学には１学期に、大

実に抑えるべき力の向上）を継学・短大・専門学

タイミングをも続的に実施す校を一斉に集め、う一度考える必

る。

ブースを作って要がある。

○進路実績の向上を図る。

てる。

○基礎学力の定

継続する。

もらい、
進路ガイ ○きららラボの取着、大学入試・資

ダンスを実施し組と授業の連携、格試験に対応した。

授業担当者からた補習・講習を○生徒たちは、「きの要望をくみ上実施する。

ららタイム」の時

げて、ラボスタッ○生徒の状況（学に、中学校の履修フと連携するこ

力・進路希望な内容にかかわるとを、さらに進化ど）を的確に把学び直しを重点させる必要があ

握し、きららラ的に行った。

る。

ボや授業担当者

8○きららラボでは、 ○保護者に対して、

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価との連携を図関関同立を狙う進学費用についる。

レベルから、
中学て相談できる場○進路実現にかか校の復習といっを設ける必要がわる到達度テス

た基礎学力を身ある。

トや模試データにつけるレベルをもとに、フィまで対応し、
ラボ

ードバックミー

スタッフとの情

ティングを行

報交換を毎日行

い、その内容をい、その日の日報全体化をする。

を全教員に毎日○経済的に大学進配信した。

学が困難な家庭○国の教育ローン

に対して、様々

や奨学金制度のな提案ができる

パンフレットのように教員研修配布を行った。

を行う。
②家庭との連携○保護者との連携 ○育友会関係行事

Ａ○育友会役員会で ○教員とラボスタを図り、生徒ので進路状況等のは、本年度の就職ッフとのフィー

進路目標の実現

報告を随時行状況（ハローワー

ドバックミーテを図る。

う。

クなどからの情ィングを増やし、○担任と保護者の ○通常の三者懇談報）や、進路状況

育友会役員会で連絡体制を三者だけでなく、必（高進協などか個々の生徒の姿

懇談会だけでな

要に応じて保護らの情報）、ラボが想像できるレ

く、普段の日常者と意見交流をスタッフからのベルまでの報告の会話からも充行う機会を持今後の取組内容

を行う。

実させる。

つ。

等の報告ができ○進路指導学年推た。

進委員と、各担任の連携が円滑に進み、保護者
理解が得られる
ように、進路データの共有化を図る。
③指導方法の工 ○進路指導の充実 ○受験指導・進路夫改善Ａ○塾対象説明会か ○地元学習塾とのを図るための研指導法・進路環らアプローチしつながりを増や修会に積極的に境を学ぶ校外研

た地元の塾長とし、情報交換会参加する。

修会に参加すの勉強会を１回

や、勉強会などをる。

行うことができ行い、本校のファた。

ンを増やしなが○進学および就職にかかわる動向 ○きららラボでのを的確に捉え、自習室利用率を○地域の学習環境

ら情報収集がでその状況を教員

把握し、授業以

等を、マーケティ

きるようにし、地間で共有する。

外での学習時間

ングリサーチの

元中学生の動向の推移を計測す

会社と研修会をや、学習環境をマ

9

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
る。それを基に１回行うことがーケティングし、生徒個人の負担でき、地元のニー指導方法に取りを把握し、適切ズに、ラボや進路入れていく。

な量になる取り指導部がどのよ ○プロのマーケテ

組みを教科間でうに対策をしてィング業者との行えるように進いくべきなのか連携を図り、情報路指導部が動等をディスカッ

収集・分析をしてく。

ションした。

指導方法に活かしていく。

○進路指導・学習
指導を充実させるために教員対
象の研修会を企
画・運営する。
④関係諸機関と ○奈良県高等学校 ○奈良学園大学との連携

Ｂ○奈良学園大学か ○奈良学園大との等進路指導研究の連携を強め、ら、
進路ガイダン

バスツアーを実協議会・進学希

ガイダンス・模スに参加しても施する。

望校・職業安定

擬授業・バスツ

らい、
本校の１年 ○ハローワークか所など、関係機

アー等を積極的生・２年生に講義

ら講師を招いて、関との連携を図に実施する。

を行ってもらっ

就職支援の中でた。

も、特に発達障害

り、進路保障の ○各教員に向け、実現を図る。

積極的に進学希○奈良学園大学へ

等のハンディキ

望先の大学等へのバスツアーをャップを背負っ訪問することを次年度実施にむている生徒への促す。

けて現在検討し対応等についてている。

の研修を行う。

○奈良県高等学校
等進路指導研究○奈良県高等学校 ○奈良県高等学校協議会・職業安等進路指導研究

等進路指導研究

定所との連携を協議会理事会に協議会理事会は図り、進路にか参加した。

常に参加してい

かわる情報を教○連携大学のうち、く。

員・生徒に発信大阪城南女子短 ○コース毎に行う

する。

期大学に、
普通科

連携大学との協○大学などとの連

Ⅰ類を見学につ働企画を検討し携事業を推進すれていった。

ていく。

る。

◎学校関係者評価委員からの意見
・コロナ禍であっても、生徒が円滑に授業を受けられるようにリモート対応をしてくださっている。一人ひとりの状況に合った対応をしてくださっていると感じており、大変ありがたい。

10

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価

２．教育活動に関するもの（専攻科：衛生看護専攻科）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い
Ｃ：課題を残している

Ｂ：概ね達成できている
Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価

Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）教育活動①教育課程・学 ○看護職者に求め ○職業人として必 Ａ

Ａ○各教員が教育活○今後も規範意識、 Ａ

習指導計画のられる職業観・要な人間性を養動を通じて規範

倫理観を重視し立案

倫理観の構築をうとともに、規意識、倫理観を重た教育活動を継図る。

範意識、倫理観視して学生とか続していく。

が育つ指導計画かわった。

○指定規則改訂にを策定する。

○人権学習（ハンセ

向けて教育内容○新学習指導要領

ン病）、災害看護

を精選し、
指導内

導入に向けて学

学習、国際看護学

容を検討する。

習指導内容の検

講演会、
緩和ケア

討をする。

講演会等を実施した。
○カリキュラム改正関連のＷＥＢ
セミナーに参加した。

②学習指導方法 ○基礎学力および○授業アンケーの工夫および

基本姿勢の定着改善を図る。
○学力の向上をめざす。

○学生に授業評価○授業評価のアントを踏まえて、効アンケートを実

ケートの取組を果的なICTの活用

施し授業力向上

継続する。

方法について検に努めた。

○非常時もＩＣＴ○学級閉鎖時もＩを活用して授業

ＣＴを活用し授進度を確保し学

業進度を確保しびを保障する。

討する。

Ａ

た。

11

○看護教育セミナ

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価○教育課程研究協

ー、研修会等に参議会、看護教員Ｗ

加できる体制を

ＥＢセミナー等整える。

に参加し看護教育の情報収集に努めた。
③看護臨地実習 ○科学的根拠に基 ○臨地実習指導者

Ａ○感染対策として○引き続き感染状の工夫およびづいた看護を実との連携による

臨地実習は３領

況を注視し、
学生

改善

践する基礎的能

指導の充実を図

域のみとなったの安全を確保し力を身につける。

が学内実習でもながら臨床との○シミュレーショ

臨床指導者との連携を深め、
実践

ンを活用した事連携を図りなが能力の向上に努

前指導の充実をら実践能力の向める。

図る。

上に努めた。

○様々な状況に対○既卒者の状況を＜具体的な工夫点＞

応できるように把握し学内実習・オンラインに指導内容の検討の評価・修正をよる患者との行う。

かかわりや臨る。

を続ける。

床指導者からの指導の実施・療養者宅への訪問の動画を用いた在宅実習・モデル人形、視聴覚教材の活用・オンラインによるグループ
学習④キャリア教育 ○自己の考えを深 ○校外学習、研修Ａ○コロナ禍により○関係機関と連携の視点に立っ

め他者に発信す

旅行、ボランテ

校外学習、研修旅

し教育活動の充た教育活動る力を養う。

ィア活動の充実

行については、
オ

実を図る。

を図る。

ンラインで実施○栄養学等の授業

し学びを深めた。

を通して命の源○栄養学およびそである「食」につの他の科目の講

いて関心を深め

義を通して関心

させる。

を深めた。

⑤国試対策の指 ○合格率 100％を ○定期的に模擬試
導体制

めざす。

Ａ

○１年生前期から ○習熟度に応じた験を実施し継続

国家試験対策を模擬試験および学習をする力を継続して実施し

国家試験対策講

身につける。

た。

座の充実を図る。

○ICT 教育を充実

12○２年生の国家試 ○ＷＥＢシステム

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
させ学習意欲の験対策にＷＥＢの活用率を向上向上を図る。

システムを活用させる。

○2 年生後期に習し学習状況の把熟度別学習によ握に努めた。

り学力の向上を○国家試験直前は感染拡大防止の図る。

ためオンラインによる習熟度別
受験対策を実施した。
⑥地域との連携○地域医療に貢献 ○地域で実施されＢ○コロナ禍のため ○『地域・在宅看護する人材の育成ている健康教育

地域と連携する論』の教育内容とを図る。

への取り組みや活動への参加は併せて計画の見啓発活動にボラ

出来なかった。

直しを図る。

ンティアとして○講演会等の実施参加する。

は出来なかった。

○外部講師を招き、地域医療の現状を知る取り組みを行う。
（２）学生支援○修了生全員の就○自費生について Ａ

職が内定した。

は学生・保護者の○情報提供および希望を把握し、
迅○奨学病院を定期

就職試験対策を速に対応する。

的に訪問し、連

適宜実施した。

○奨学病院は年１携を深める。

○奨学病院へ訪問

回訪問を実施し

し、卒業生の現状連携を深める。

①就職に対する ○確実な就職先へ ○就職にかかわる Ａ
支援体制の支援をする。

Ａ

情報を常に公表する。

について情報を
得た。
②学生理解
学生相談

○日々の状況を的 ○担任制を導入

Ａ○前期・後期に個人 ○２年生の臨地実確に把握し学生

し、面接指導を面談を実施した。

習担当に非常勤

理解に努める。

前期・後期に実○状況により保護

講師を確保する者との連絡を密ことで１年生に○学生の情報共有に行った。

かかわる教員数を図るために校○スクールカウンを確保する。

務システムの活セラーとの連携○校務システムの用を継続する。

を図った。

活用方法につい○会議で情報を共て再検討する。

施する。

有することで一貫した指導がで
きた。
○体調面、
学習面な
ど気になる学生

13

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価に対しては個別面談を実施した。
③自治会活動へ ○積極的な自治会 ○激励会等学年を
の支援体制

Ａ

○コロナ禍により○学生が主体的に活動を支援す超えた交流の機

全体交流はでき活動できるようる。

会を作る。

なかったが、各学指導を継続する。

○健康や社会貢献

年で「今自分たちに関して日常的にできること」をにできることを考え行動できる

考える機会をつよう支援した。
結

くる。

果、学年を超えて間接的な交流が実現できた。
○感染防止対策、
季
節行事、
エコキャ
ップ運動、
緑化活
動等、
積極的な自
治会活動が行えた。
○入学時に教頭よ○学校教育に関心

期・後期に実施

り保護者へのガが高まるよう保する。状況によイダンスを実施

護者会の積極的りＷＥＢを活用

し、教育活動の理参加を促す。まし情報共有を図解に繋げた。

た、
必要に応じて○保護者会を２回

個別面談を増や④保護者との連 ○保護者との連携 ○保護者会を前
携

を図る。

る。

Ａ

○入学時に 1 年生

実施し、
学習状況

保護者に対してや学校生活の様ガイダンスを実子等の説明を行

施する。

った。
同時にオン
ラインでも開催した。

◎学校関係者評価委員からの意見
・特になし

14

していく。

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価

３．教育活動に関するもの（本科・専攻科共通）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

Ｃ：課題を残している

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価

Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）人権教育①人権教育指導 ○人権教育基本方
計画の立案

○職員研修

Ａ

Ａ

○校外で催された ○校外研修につい Ａ

針に則り、人権・全体研修、
学年

人権教育にかかて、機会が少なく

教育推進計画を

研修、外部のわる研修会につなっているため、もとに、生徒・保研究大会や研いて、昨年度に続これまでの積み護者・職員が一

修会への参加いてコロナ禍の重ねが継続する体となった体制

や、公開Ｌ.

状況下で開催さ

よう、形を変えたを確立する。

Ｈ.Ｒ.を実施

れた研修会・講演り工夫したりす○すべての生徒・する。

会が少なかった

ることで研修の保護者に、人権○生徒に対する取が、その中でも参機会を少しでもについての正し組

加した教員から増やしていくこい理解と認識を・人権学習Ｌ.

は、研修内容を持とをめざす。

培っていくたＨ.Ｒ.、全校

ち帰って全教員 ○学校行事の内容

め、教職員自ら学習会（講演で共有することについては、最近

人権についての会、映画会）、で貴重な機会との人権問題や人認識を深め実践

全校人権集会することができ

権課題にかかわする。

（人権作文発

た。
また、
高人教、

る内容や情報の○教育内容の創造

表会）、新入生

私学人推協、
大和収集により一層と実践に努め、人権学習会を

高田市人教、
県外

努め、良いところ

部落差別をはじ実施する。

教といった人権を次の世代へ繋め、あらゆる差・人間関係（なか教育研究団体とぎながら最新の別の撤廃に取りま）づくりにの連携を密にし内容を取り入れ組むことのできついての取りながら、時代に即ていく努力を続る力量と集団を組みを実施すした新しい人権ける。また、授業

15

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
育てる。

る。

○教育の機会均等 ○保護者に対するに関する情報を数確保の観点か

全職員に周知しら内容の精選やた。

実施の工夫といの権利と進路を取組

保障する取り組

・育友会人権教○校内公開Ｌ.Ｈ.

みを進める。

育研修会の実Ｒ.が２学期より

施や『人権だ

３学期に延期しより』を発行

実施された。
授業する。

では指導者が主
題を「 やってみよう！裁判員裁判 」として、成人年齢引き下げという現実を先に見据えながら、
それにかかわる
問題を取り上げ、斬新な切り口とクラスの生徒を細やかに指導しながら生きる力を身に付けさせる新しい手法を示した。
参観した
教員にとっても今後のＬ.Ｈ.Ｒ.
展開に大きなヒントとなった。
○主要な全校行事
である全校人権集会（人権作文発表会）、全校人権学習会（映画会）について、昨年度に続いて感染拡
大防止の観点よりビデオ視聴による形を取って教室等で視聴した。
コロナ禍によってこれらの行事が途絶えてしまわないよう工
夫を重ねながら継続できたこと

16

った努力も継続して行う。

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
に加えて、
新しい
形式として身近で視聴する映像
は、より内容やメッセージが一人
ひとりに届いている様子が窺えた。
生徒の感想からも思いもよらぬ様々な視点から人権を考えた
ことが示されており、これらの行事によって一層人権学習を深める成果が得られた。全校学習会（講演会）についても生徒指導部との連携において女子校である特性を活かした講演を実施し、自分にかかわる問
題としながらしっかり考えることができた。また、
新入生対象に
行われた
「わかば
集会」
もビデオを
視聴する形で実施され、卒業生から身をもって体験した話の中で、これからの高校
生活の指針となるような、
学校生
活を充実させる
方法や進路実現に向けた具体的なアドバイスがエールを添えながら贈られ、
新入生の質問の内容

17

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
からは、
刺激を受
けることで未来に向けて高校生
活を充実させていこうとする力が益々湧いてくるような充実した機会となったことが窺えた。
○育友会役員会人
権教育研修会では、本年度の本校の人権学習の内容や成果などについて報告させていただき、
人権
教育について一緒に考える機会を持った。
○保護者向けに「人
権教育だより」
を発行し、１年間の流れを追いながら、本校の人権に関する学校行事の取組について周知した。
②学習内容の精 ○Ｌ.Ｈ.Ｒ.を人 ○年間指導計画に Ａ
選

Ａ○各学年推進委員 ○Ｌ.Ｈ.Ｒ.年間指権問題学習の要基づき、計画的がＬ.Ｈ.Ｒ.の指導計画をより具として、その計指導に努め、実導例や人権教育

体的にしながら、画・指導を充実

践記録を通してにかかわる情報

今後もきめ細かさせると共に、点検・研究する。

等を、
学年やクラ

く点検し、最新のあらゆる教育活 ○人権作文を課題

スの実情・特性に内容を盛り込ん動を通して人権とし、教材化を合わせて提供すで改善を図る。ま

教育を推進す

図る。

ることで、
指導内

た、複雑化してい容を深めることく学校行事とコができた。

ロナ禍での変則・○奈良県高等学校

変更を見据えな

人権作文作品集

がらＬ.Ｈ.Ｒ.のに作文を提出し時間を確保して

掲載され、
全クラ

いく。

る。

スに配布した。

○人権作文の教材化については、引き続き教材研究18

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価と導入の工夫を深めながら実施
していく。
③指導方法の工 ○互いに支え合う ○様々な状況に置夫改善

Ａ○職員の校内にお ○学年ごとに体系

学級集団作りをかれている生徒

ける研修として、づけた人権学習通して「生きるの実態を把握全教員によってをより一層充実

力」を育て、「学

し、生徒や親の学年ごとに学年させながら、生徒

力・進路」の保障

願いを的確に受

別人教研修会がひとり一人に対をより確かなもけ止め、その実

毎月１回行われ、する理解を深めのとする。

現に努力する。

人権教育に対す

る職員研修会を○各学年人教研修

る取組の確認、お実施する。

会で協議した指よび各クラスの ○特に配慮を要す

導案に基づき、生徒の様子や情る生徒の実態把Ｌ.Ｈ.Ｒ.を実報を共有するこ

握および対応に施し、年度末のとで、一人ひとり

ついては、担任や研修会で研修をに対してきめ細

学年だけでなく、深める。

やかな指導が行学校全体で共有○外部で研修した

う事ができるよ

していくことを内容を積極的にう積み重ねなが継続していく。

取り入れる。

ら協議し、取組を ○来年度もより充進めることがで実したＬ.Ｈ.Ｒ.

きた。

が実施できるよ○各学年とも生徒

う、指導方法の工との面談を大切

夫改善を継続さにしながら、
家庭せながら、実施時との連絡を密に間の確保に努めし、生徒の実態把る。

握に努めながら
教員全体で共有することで、
支え合う学級集団をつくることができた。
○人権教育部におけるＬ.Ｈ.Ｒ.指導案作成の論議
を通して、教材や授業展開についての研修を深めることができた。
また、新しい内容や捉え方を取り入れた指導案も
提案され、
より時

19

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
代に沿うような
充実した内容となった。
（２）教育相談①教育相談体制 ○年間を通して、 ○教育相談にかか Ａ

Ｂ○県内で実施され 〇校内での職員研 Ａの整備（教育教育相談にかかわる研修を受ける生徒理解にか修の内容を検討相談部）

わるハード面る。
（外部研修もかわる外部研修

し、充実を図る。

（設備、組織な含む）に参加し、他校の 〇教育相談・生徒理ど）の整備、およ ○教職員の研修と情報を共有する

解にかかわる情びソフト面（理して、教育相談とともに、教育相報提供として、年論・手法など）のにかかわる年間談に対する理解間購読冊子は継さらなる充実を購読冊子を購入に努めた。

続して購入する。

図る。

し、閲覧できる〇全教員対象の研その他、関係するようにする。

修会は、コロナ

書籍購入の検討に資する研修を ○求められている

禍、講師先生の都をする。

全教員に対して教育相談につい合もあり実施を実施する。

て、教職員対象先送りとした。

○生徒・学生理解の研修を行う。
○ライフサポートシステムの整備を行う。
○ＡＳＳＥＳＳ（学 ○ＡＳＳＥＳＳな②生徒・学生理 ○教職員の感性に○生徒・学生理解

解よる生徒・学生のための研修を

校適応感尺度）を（教育相談部）

理解（教職員の行う。

（全教職員）Ａ

どアンケートの実施することに実施について、よ主観）の精度を○アセスメントのより生徒の実態

り生徒の実態を高めるととも実施と分析を行

を把握・分析し、知るために効果に、客観的な生う。

担任へフィード

的な方法を検討

徒・学生理解（アバックした。

する必要がある。

セスメント）を○校務システムを2 回程度実施

用いた情報共有

し、両面からのをすることで、職

生徒・学生理解員間で情報を共に努める。

有することができた。

③具体的な支援○支援が必要にな ○生徒・学生理解

Ａ ○カウンセリング ○カウンセリング（教育相談部・る可能性のあるに基づき、対象が必要な生徒に後の対応についカウンセラ

生徒・学生につに応じた支援を対して適宜スクて学年で把握し、ー・養護教諭いても、把握、支行う。

ールカウンセラ

担任だけで対応など）援に努める。

○生徒指導部・人ーとのカウンセ

するのではなく、（全教職員）○支援の必要な生

権教育部・特別リングを実施し、学年全体でサポ

徒・学生につい支援教育コーデ

校務システムをートする体制づて、担任・学年・ィネーター等と利用して情報をくりを確立する。

組織が情報と状の連携を図る。

共有し支援に努 〇必要に応じて中況の把握をし、めた。

20

学校から情報を学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
チームで対応に当たる。

〇保護者との連携

得たり相談をしにも努め、生徒・たりして生徒の保護者ともにサ支援に活かす。

ポートできるよ
うに心掛けた。
（３）特別支援教育①組織的な特別 ○発達障害を含む ○教育相談部との Ａ
支援教育

Ａ○年度はじめに各 ○特別支援の対象 Ａ

障害のある生連携を図りなが学年で支援が必となる生徒につ徒、および心因ら、必要に応じ

要な生徒に対しいて、気づきシー性疾患等によりて特別支援教育ての情報を共有

トを活用しなが日常の学習活動推進委員会を随し、定期的に気づら担任と教科担が困難な生徒の時開催し、当該きシートで経過

当者の連携を中

自立や社会参加

生徒の現状を把がわかるように心に今後も適切に向けた主体的

握して、対応お声掛けをした。

な指導を継続すな取り組みを全よび指導方針を〇中学校からの情る。また、当該生校体制で構築す確立する。

報を整理し、生徒

徒の個別支援計○「気になる生徒」の状況を把握し画については、必の中から危機レやすいようにし要に応じて作成

ベルに応じて、

た。

する。

る。

全職員で共通理○今年度は１名の解が必要な生徒

個別支援計画をについて随時情作成した。

報交換し指導に〇関係機関との連
携ができ、
生徒の

活かす。
○生徒の状況に応支援を強化する

じて、関係機関ことができた。

と連携をとり、対応をしていく。
○校内研修会を企画運営する。
（４）寮運営①組織的な寮運 ○寮全般の運営体 ○寮運営委員会や
営

Ｂ

Ｂ〇新型コロナウイ 〇新型コロナウイ Ａ

制を整備し、充寮生会を毎月開ルスへの対応でルス感染拡大に実強化する。組

催し、寮生の意

毎月の開催はで鑑みて、定期的な織的な寮運営を見をできるだけきなかったが、寮開催は難しかっ行うことによっ取り入れた納得生全員に頻繁にた。落ち着くまて、寮生が家庭と満足のいく寮

声掛けし、意見やで、時宜を得た開のような温かみ運営を行う。

悩み・相談を受け催にシフトすると居心地の良い ○寮運営委員の協ることができた。

必要があると考寮生活を送れる

力の下、教育寮〇図書コーナーのようにサポートとしての役割を新設には至って 〇教育寮としてのする。

十分に果たせる

いないが、定期考機能を満足いく

ように寮の機能

査前に教科の相程度に発展させ21

える。

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価を一層充実す談や質問に答え

るには、設備面る。また図書コることができた。

（wifi 設置・図ーナーを設け、

また、「きららラ

書コーナーの増

読書時間を設定ボ」
への参加を極設など）での充実

する。

力促した。

が望まれる。

②寮生活の活性 ○家庭的な役割を ○安全安心で居心化

Ｂ〇新型コロナウイ 〇新型コロナウイ

堅持しつつ寮生

地の良い寮生活ルスの感染拡大

ルスの感染拡大活のさらなる充にするため、まに伴い、安全安心

で戦々恐々とす

実と活性化に向た、気分転換やな寮生活を保障る毎日が続いてけ、環境整備をストレス解消をするために注意いる。寮でクラス行う。また寮行はかるためにピ喚起を徹底し、
帰ターが発生しな

事を増やす。

アノの設置や歓省に際しての注いように最善を○寮食の改善を図送迎会、クリス

意や声掛けを行尽くしているが、

マスパーティー

っている。
寮生に万全とは言えななどの寮行事を感染者は出ていい。

増やし、寮生間ない。
寮生同士仲

万一、寮監の中での交流や親睦を良く快適な生活感染者が出ると、深める機会とす

を送ってくれて寮の運営自体にる。

いる。

大きな支障が発る。

生する可能性が○寮生・保護者の〇昼食弁当の「おか

ニーズにあった

ずのみ」
メニュー

寮食の改善を目を追加し、寮生の 〇寮食の改善に向指し、対価に見ニーズに叶った

けて、委員会等で合った納得のい改善を行った。
さ引き続き審議をく内容とする。

らなる充実を検深めていく。

ある。

討中である。
③危機管理マニ ○従前の危機管理 ○寮運営委員会にＢ〇寮生の危機意識 〇危機管理マニュ

ュアルの共通マニュアルを整て危機管理マニを向上させるたアルを整備する

理解

備し、寮生が安ュアルの整備とめに、適宜注意喚にあたり、課題と全安心な日々の共有化をはか起プリントを配なる点は寮生の寮生活を送れる

り、寮生の生活

布したり館内放中に強化クラブ指針とする。

をしっかりとサ送をしたりして生・特進コースな

ポートする体制

指導の徹底を図ど普通科生・衛生を学校全体で整っている。

看護科生・専攻科〇学校から寮に帰生と多岐にわた○寮生全員に危機ってくる時間がり、登校・帰寮時

管理マニュアル強化クラブ生や間や登校日、行事に則った指導助

普通科生・衛生看内容も異なり、日言を適宜行い、

護科生・専攻科課時間がまちま

万が一の不測の生、また「きららちで複雑なもの

事態に備える。

ラボ」に参加するとなっているこ○避難経路を周知

生徒等で統一性とが挙げられる。

える。

し、避難訓練をがなく、全員が揃 〇残念ながら現時

早い段階で実施

う時がなくて避22

点では、新型コロ

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価する。

難訓練の実施がナウイルスへのできていない。

対応に追われ、寮生の安全安心な生活を確保することに業務の多くを割いているのが現状である。

④家庭との連携○家庭・保護者と ○寮生に気掛かり

Ａ〇発熱や体調不良 〇新型コロナウイの連携を密にな点や体調不良生が出た時に臨

ルス対応マニュ

し、寮生活にお等が発生した場

機応変に適確なアルに則り、発熱けるルールを理

合には、いち早対応ができた。
学や体調不良生が解していただいく保護者や関係

校や保護者と連出た時には特にたうえで、安心者と連絡をと携をとり、保護者慎重になるが、基して生徒を預けり、送迎や帰省の方からも満足

本的には保護者ていただく。

といった対応をと高評価をいたに迎えに来てい相談しながら寮

だいている。

ただき、無理な場

生・保護者に寄〇保護者来寮時や、合は寮の居室でり添った最善策

電話等でできる

待機し病院に搬を講じる。

だけ連絡を密に送している。食事○帰省等による保

している。
寮での

も時間差で摂食

護者の送迎時に生活を確認・点検させ、他の寮生とできるだけ時間していただくたの接触を回避しを設けて家庭でめに三者懇談時ている。複数人との寮生の様子をなど、保護者の方なると、対応にか伺い、健康相談に頻繁に寮に足なり困難を極めや悩み相談等をを運んでいただた。

行う。また、寮いている。

〇帰省時には、家庭での様子を保護での感染対策を者に寄り添った

徹底していただ形で伝達する。

くようプリントを配布するなど
して繰り返し保護者に協力を求めた。

（５）保健管理
①心のケアや健 ○本校独自の健康 ○教育相談部・人 Ａ

Ａ○スクールカウン○生徒へのきめ細 Ａ

康相談体制の相談体制の確立

権教育部・スク

セラーや教育相

やかな対応・指導整備を図る。

ールカウンセラ談部など関係機の継続により、教ー・養護教諭、各関と教師間の連

室への登校に結担任との連携を絡を密にし、学

び付けたい。

密にし、様々な習室を活用しな○教職員への研修

学生・生徒の状

がら個々の生徒も充実させてい況に応じた細やや保護者にも細きたい。

かな指導を行

やかな対応・指○性教育の充実を図る。

23

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
導を継続するこう。
○各部と連携し、とによって、生

専門家による教徒の状況改善が職員への研修の見られた。

機会を持つ。

○専門家による生○専門家による生

徒対象の講習会

徒対象の講習会

を昨年度新型コを行う。

ロナウイルス感

実施予定：

染拡大の影響に第１・２学年より実施ができ

4月

なかったものも含めて実施し

第２学年

た。

6月

＜１回目＞

第 3 学年

第１・２学年6月（４月実施）＜２回目＞
第２・３学年（６月実施）②健康観察、健 ○健康診断・新体 ○健康診断・新体Ａ○健康診断後の結○心身の健康問題

康管理能力の力テストを実施

力テストの結果

果（受診・治療についてしっか育成

し、学生・生徒へをもとに、学生・の必要性の有無りと理解し、問題

自己の状況を把

生徒が個々の問等）を各検診終解決に向けて、自握させ、活用さ題点を把握し、了後、生徒個々ら積極的に取りせる。

自ら解決していに配布した。保

組めるよう、指導

く力を身に付け護者には、１学を継続していきさせる。

期末の懇談会にたい。

結果一覧を配布○新体力テスト測し共通理解・連定の実施から自携を図った。

らの体力向上・競・歯科検診 延期

技力向上への指（10 月～11 月

導を継続してい実施）・運動器の調査○体組成計の活用

全学年（4 月実をさらに勧めて

施）

いきたい。

・色覚検査
高２希望者
（９・10 月実
施）
・新体力テスト
全学年（4・5 月
実施）〇体組成計の各運

24

きたい。

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
動クラブの活用により、競技力向上を図った。
○校医等との連携○関係機関との連携を図り、学生・を図り、新型コ

携を密にし、新型

生徒への健康相

ロナウイルス感

コロナウイルス

談・保健指導の染症の対策や対感染の状況を踏充実に努める。

応、日々の学

まえて対応を迅

生・生徒の心身速に行えるよう

の健康問題の指努めていきたい。

③関係機関との ○保健関係との連 ○医療機関等の連
連携

携を図る。

Ａ

導に当たった。
（６）安全管理①学校安全・防 ○災害危機管理マ ○各教員が担当場 Ａ
災計画の立案

Ｂ○危機管理マニュ○危機管理マニュ Ａ

ニュアルの教職所の安全点検・アル（改訂版）

アルについて教員への共通理解確認を定期的にの教職員への共

職員全体に共通を図る。

行う。

通理解に努め

理解の周知徹底た。

を図りたい。

○防災計画に従って、年間２回（火○新型コロナウイ ○新型コロナウイ

災・震災）の防災

ルス感染拡大のルス感染の状況訓練やホームル影響により昨年を見ながら、防災

ーム指導の立度と同様に簡略

訓練の内容につ案・実施する。

化して実施した。

いて検討し、年間実施予定：

各ホームルーム

２回の実施を目

１回目 ４月で指導した後、生

指していきたい。

２回目 ９月徒への避難経路の確認を行った。
＜１回目＞
全校（４月実施）＜２回目＞
中止②災害危機管理 ○災害危機管理マ ○専門的な講師を
体制の整備

Ａ

○感染対策を十分○学生・生徒・教職

ニュアルの教職

招き、教職員・生に行いながら、員に校内外での員への共通理解徒に向けての救教職員・生徒講習会・研修会にを図る。

命講習会を実施（運動クラブ参加することをする。（8 月）員・希望者）に促し、より確かな○感染症予防につ向けての救命講

知識と実践力をいて、資料を作習会を実施し身に付けること成し、各ホームた。

に努めたい。

ルーム等で生徒・教職員への指導を徹底（７月実施）
・生徒する。

○新型コロナウイ
ルス感染状況を踏まえて、感染症○安全管理につい（７月実施）にかからない体て、校外での研○新型コロナウイ

力つくりや予防25

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
修会にも積極的

ルス感染状況をについての指導に参加するよう踏まえて、昨年を継続させてい促す。

度に引き続き以

きたい。教職員に下のことを実施

おいても周知徹

した。

底していきたい。

・感染予防対策について、毎月の保健だよりを通して、各担任より生徒へ注意喚起を促した。
・手洗い・手指消毒・換気の徹底・健康観察シート記録
・学期初めの登校時の健康チエック・教室等の消毒
作業
・食堂のアクリル板設置
・第 2 保健室の設置
・感染者、濃厚接触者への対応（保健所等）
・PCR 検査結果
記録◎学校関係者評価委員からの意見
・特になし

26

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価

４．学校経営に関するもの（本科・専攻科共通）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い
Ｃ：課題を残している

Ｂ：概ね達成できている
Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価

Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）生徒募集①受験生（入学 ○受験生を増や ○奈良県下はもと Ａ生）の確保

Ａ ○昨年度の受験者〇中学校との信頼し、募集定員のより、近隣の地

数より増加する関係をさらに深充足を確実なも域を重点的に、ことができた。

め、本校の特色のとする。

遠方の地域を含

特に昨年度と比を強くアピール

めて、充実したべ中学校や塾へすることで受験

施設・設備や特の訪問件数を増者数の増加につ

色ある学科・コ

加させたことなげる。

ースをアピール

が、志願者数のし、受験生と保増加につながっ

護者、中学校やたと考えられ塾への親切で丁る。具体的に

寧な募集活動をは、大阪府の中展開する。

河内地区、南河内地区の中学校および塾については 100 件以
上、京都府の城陽地区、精華町、木津町の塾
については 200
件以上増加させた。

②生活環境およ ○受験生が安心・ ○特待制度や各奨

27

Ａ ○特待制度を含め ○支援金制度の説

Ａ

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
び経済的な側

安全な気持ちで学金制度、さらた各奨学金制度明については、
本面に対する支受験でき、さらには緊急時の支

および国の就学校のホームペー

援体制の整備に高校生活が過援金制度を整備支援金の説明お

ジや SNS を活用

ごせる環境を整し、経済的な側

よび奈良県軽減

し塾、中学校、保える。

面支援を実施す

補助金の説明を護者に知らせるる。

加えるなど、
経済

機会を増やす。
ま的な支援を実施

た、
本校イベントすることができ等で詳しく説明た。

をする機会を増やす。

（２）学校広報①効果的な広報 ○積極的な学校の活動○学校案内、各種 Ｂ

Ａ ○学校案内のパン○本校ＷＥＢサイ Ａ

広報活動によパンフレットな

フレットを、
内容

トのＣＭＳ化をり、知名度、募集

どのデザイン、に応じて一部をすみやかに進め、力の向上を図内容に創意工夫

独立させリーフよりフレキシブる。

を凝らす。

レット化させた。

ルで即時性の高○さまざまなデー ○ＷＥＢサイト等

それにより対象い情報発信を実タを蓄積・分析

を通じて対象者者への項目毎の施していく。

し、募集対策部に訴求力のある広報行
印象づけを強化 ○今年度は、と連携を取りな

フォームを構築することができ事ごとに参加者がら情報を効果する。

た。

へ向けて実施し的に活用する。

○校外での連携活○ＷＥＢサイトのてきたアンケー動、校内でのイ

再構築についてトのデータを有ベントなどで生はＣＭＳ化が遅益な形で分析で徒の活躍の場を延しているためきるようになっ創出する。

滞ってしまって

てきた。
このデー

いる。

タをもとに、さら○マスコミに生
徒、学校の活動○例年の鉄道各駅に積極的な広報が数多く取り上

への座布団寄贈活動に打って出げられるようにに加え、商業施設るようにする。

広報の方法を工「トナリエ大和夫する。

高田」での「奈良県高校生マルシェ 2021」に参加
して、
生徒が本校
開発商品の販売を担当するなど、
コロナ禍の制約を受けながらも、
新たな活躍の機会を創出することができた。
○モルック同好会の活動を本校Ｗ28

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
ＥＢページに掲載することが、本校の想定を超える形で注目を集め、全国レベルの報道各社から問
い合わせや取材の交渉があった。
②学校情報の発
信○授業内容、育友○本校ＷＥＢサイ会・後援会行事

ト内でＣＭＳ化等、様々な学校を図り、迅速で行事の情報をでより効果的な形

きるだけ多く発

で情報を届け信する。

る。

Ｃ ○ＣＭＳ化の作業 ○ＣＭＳ化に関すが遅延している。

る手続きをすみやかに進める。

（３）組織運営① 学 校 経 営 計 ○中期計画ならび ○中期計画、学校 Ａ

Ａ ○学校経営計画・学 ○教職員それぞれ Ａ

画・経営方針に学校経営計経営計画・学校

校経営方針並びが年度の経営計の共通理解

画・学校経営方

経営方針を理解に校長から示さ

画、経営方針、重針を教職員に示した上で、教員れた重点項目を点項目を常に確し、共通理解をそれぞれが面談

教職員全員が理

認し、
より達成度

図る。

シートを作成解し、それに基づを高めるよう努

し、教育活動にき平素の教育活

める。

反映させる。

動を行った。

②働きやすい職 ○業務改善に向け ○会議・研修会・学Ａ ○教職員全体とし○会議の終了時間

た学校マネジメ

校行事の運営をて見直す意識をを早めることでントを推進す見直し、教職員

呼びかけ、時間厳

駆け足になるこ

る。

の負担の軽減を守を実行できた。

とは否めないの○衛生委員会を定で連絡不徹底に正に向けた在校 ○各教員の在校時期的に開催し、
勤ならないように

時間管理の適正間の状況を把握

怠管理の徹底に

注意する。

化を図る。

する。

または
よって長時間勤 ○勤務の前、場づくり○長時間労働の是図る。

○部活動指導にか ○衛生委員会を定

務を減少させた。

後の在校時間がかわる負担の軽期的に開催し、

電子メールによ

長い教員への意減を図る。

働きやすい職場る生徒の欠席連

識付けを続ける。

○業務改善と環境づくりに努め絡や一斉休業日

一斉休業日は法る。

の学校閉鎖も定人本部に合わせ○在校時間が長い

着し、
教職員の労

ているが、
さらに

教員に対しては

働日・労働時間の検討する必要が事情をよく吟味減少につながっある。

し、一部の教員た。

整備に向けて取り組む。

○運動部の強化クに過重な負担が○クラブ活動指針

ラブだけでなくかかることのなを策定し、日々の文化系クラブにいように適切な活動時間や休日

ついても休日勤

措置を講ずる。

の活動に基準を務を注視し、
外部29

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価○年休取得率の向

設けた。
また法定

指導者の活用も上を図る。

休日の活動に対含めながら健康○来客・電話対応

して平日の振替保持と法令遵守など学校として休日取得を完全を図る。

適切な時間を設実施した。

○校務システムに○校務システムの

ついては、
使いな

○長期休暇中の学利用が定着し、教がら不便な点が校閉校日(一斉員同士、またスク生じてきている休暇日)としてールカウンセラ

ので修正してい適切な日数を検ーとの情報共有

く。

討し、設定する。

が容易になり、業 ○健康を害するよ定する。

○生徒と教職員の務改善や働き方

うな長時間労働

健康維持の視点

改革につながっはほぼ解消されに立って、部活た。

たので、1 時間の動の活動時間、○ストレスチェッ

昼休み時間が実休養日、年間スクを実施した。
休

効性のある休憩

ケジュール等を暇の取得が進ま

時間として確保検討する。

ない教員には面できるよう調整○教員の部活動の談して時期指定に努める。

指導にかかわるを行った。
職場環負担の軽減を図境としてワーク

るため、スポー

ライフバランスツ・文化活動のが意識されるよ指導に当たるこ

うになりつつあとができる外部る。

の人材の活用を進める。
○分掌長を中心に、業務の核心をよく把握し、効率化を進める。
○「校務システム」の利用促進および必要に応じてシステムの改修を行う。
○スクールカウンセラーなど専門
スタッフを設置する。
○職場におけるス
トレス要因の軽減・除去および30

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
職場環境の向上に努める。
③分掌間、教職 ○教育的効果を上○教科や分掌など

Ａ ○分掌長による校○今後も分掌長が員間の連携のげるため、分掌の会議の充実と務運営委員会に出席する会議を強化

間、教職員の相分掌長同士の連形骸化が見られ

定期的に行い、連

互理解が図れる

携を密にする。

ていたが、構成員携、調整を図る。

よう横の繋がりの精選等を行なを強化する。

い、
機能的な会議体に近づけることができた。

④適正な人的配○分掌が必要とす ○校務分掌希望調

Ａ ○校務分掌希望調○教員がやりがいる人的配置に配

べを人的配置にべと面談を人的

を感じ、
教育効果

慮する。

反映させる。

配置に反映させが発揮できる組て組織づくりを織となるよう、よ行った。

り適切な人的配置

置を考える。
⑤学校評価の実○学校関係者・第○関係者評価に加Ａ ○学校関係者評価○今後も各評価委

三者に意見を求え、第三者評価委員会・第三者評員会を開催し、
そめ、その意見をを実施する。

価委員会を開催の意見を学校運反映させ、健全し、多くの貴重な営に反映させる。

な学校運営をめ

意見を頂き、
学校

ざす。

運営に反映させ施た。
⑥法令、設置基 ○関連法令、設置○法令や設置基準

Ａ ○修学旅行委託業○さらに関連法令

準等の遵守と基準の把握によの理解と把握に者採択委員会おや設置基準等に適正な運営

り、健全な組織努める。

よび教科書採択

ついて理解を深運営を実施す委員会を保護者め、
適正な学校運る。

代表とともに開営に努める。

催し、
慎重に審議
した。
（４）家庭との連携①育友会・後援 ○保護者との連携 ○保護者との懇談 Ａ
会との連携

Ａ ○コロナ禍の中、可 ○さらに育友会や Ａを密にして学校や面談を通じ

能な限り役員会

後援会との連携への理解を深めて、 保護者と学や懇談会を持ち、を密にして、学る。

校との共通理解学校と保護者の

校、
保護者、
生徒・

を図る。

相互理解を図っ

学生一体となった。

た学校作りをめ
ざす。

（５）地域との連携①地域との連携○主に「子育て」に ○特に近隣地域で Ｂ

Ｂ ○地域の学童保育○こちらから連携 Ａ

関する社会支援本校生が活躍でへのモルックのを持ちかけていを行う。

きる企画を創出

普及活動を通じくためには、やはする。

た交流を検討しりコロナ禍の沈ているが、コロナ静化が前提とな

31

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
禍の影響もあり、る。その上で、か

具体的活動とし

つて活動していて展開するにはた「きららんぶん

至らなかった。
一

ぶん」
（広報活動

方で、
本校のＷＥ

協力生徒）
のよう

Ｂサイトにてモな形で生徒を募

ルックの活動をり、生徒の活動集知った「桜井市地

団を緩やかに組

域包括支援セン織化・運営していターひかり」よく。

り、
高齢者に対してモルックを教えてほしいとの連絡が 11 月にあり、連携を取り始めた。
（６）施設・設備①校舎・寮等の○校舎各室等の施 ○各室等の管理責 Ａ

Ａ 〇クラブ生、生徒〇各教室の管理に

施設設備の管錠、火元確認、整任者の再確認を会を中心に生徒

ついて、電気・理

理整頓、備品管行うとともに、が自主的に整理

空調の切り忘理、美化などに生徒への指導を整頓および校内

れ、施錠の確認努める。

促す。

美化に取り組んについては、引でいる。

き続き責任者へ○教職員および生
徒に省エネを意識づける。

〇教室の管理責任の協力を求め続者を周知し情報

け、習慣づける

共有しながら生

ことにより、効徒への指導を行果を上げていっている。

く。

○キャンパス内の○今後もキャンパ

緑化についてス内の緑化の維は、職員による

持・管理を進め除草作業等をていく。

日々行っている
他、協力業者による維持管理作業を実施している。
〇学園全体で推進している省エネに対する取り組
みは、毎日の巡回および、警備日誌をもとに随時責任者へ節電

32

Ａ

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
協力を求め続けることにより、効果が出ている。
②施設・設備を ○感染症等へのリ ○講演会およびイ

Ａ 〇全国高等学校家〇令和 3 年度は、活用した社会

スク対策を講じ

ベントを実施す

庭科教育振興会

前年度に引き続貢献

た上で、みやびる。

の依頼を受け、きコロナ禍の影棟および学園会 ○地域の小中学生

食物調理技術検

響によりイベン館、静ホール、奏を対象にスポー定の会場としてト等の開催機会

ホール等を活用

ツ教室を実施す

本校みやび棟キが減少したもの

し、地域に開かる。

ッチンスタジオの、左記のようれた学校をめざを、保育技術検な地域貢献活動す。

定の会場としてを行っており、同棟被服室およ令和 4 年度におびハーモニーシ

いても感染リス

アターを貸与しク対策を講じたた。

上で学校を地域〇静ホール・体育館では、地域ス
ポーツの活性化支援として、バスケットボー
ル・バレーボール・新体操の競技をとおして地
元の幼・小・中学生にスポーツの楽しさを教え、豊かな心と健やかな体を育み、地域との交流を深める活動を行った。空調
設備が整っており、利用しやすいと好評である。
〇学園会館では、
葛城市長寿福祉課
の依頼を受け、令和2 年9 月から月
1 回のペースで開催しているシニ
ア向けの体操教33に開いていく。

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価室「葛城市元気アップ教室」を継続したほか、例年同様、幼稚園の保護者のサークル活動、英語・音楽・体操教室を行った。
○「桑姫作業所」で急速冷凍保存した桑の実を使い、
食文化コース生徒と「まる兄きっちん。
」様とで共同開発したマルベリー・チーズケーキを葛城市・大和高田市のふるさと納税返礼品とするなど地域連携の起点として貢献できた。
（７）情報管理①個人情報の保護○情報セキュリテ ○全教職員が個人 Ａ

Ａ 〇個人情報保護に 〇個人情報の流出 Ａ

ィ対策をはじめ

情報を扱うもの

関する対策は、法の他、昨今ネットとする安全対策としての責任と律に基づき、学園上でのトラブルもを実施し、個人

自覚をもって、の個人情報保護

社会問題化してい情報への不正アパスワード設定

基本方針およびることからも、今

クセス、個人情等の管理を徹底

規程に則り学内後さらに安全対策

報の紛失・破壊・する。

の管理を実施しを講ずる必要があている。

る。

改ざん・漏えい ○保護者へ学校広等を防止する。

報活動における〇校務システムに協力の依頼をす

より、教職員による。

る生徒個人情報○ＳＮＳ等ネットの取扱について上でのトラブル

も、共通理解を持を未然に防ぐたって、適切に取りめの安全対策を扱っている。

講ずる。

〇ＳＮＳ等ネット
上でのトラブルの防止策として、毎年、外部講師を招いての生徒向けの啓発講演を34

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価行っている。
②文書管理の徹○学校関係書類の ○文書分類表に基底Ａ 〇3 学期に各保管 〇書類の保存期間

情報開示に向けづき、管理を徹

部署の書類点検や保管義務について文書管理を徹底するため、１を行っている。

て、法人本部と規底する。

年に一度点検を程の内容調整・見行う。

直しを行い、管理を行っていく。

◎学校関係者評価委員からの意見
・生徒を中心として、自主的に校内美化に取り組んでいる。そのため校舎内がいつもきれいに整っていて素晴らしいと思っている。

Ⅱ 第三者評価 所見【評価の観点】
学校経営計画、学校自己評価および学校関係者評価を通して、本科課程(普通科・衛生看護科)が高等学校
教育(後期中等教育)として、専攻科課程(衛生看護専攻科)が高等教育相当として認められるか。
【総合評価】
第三者評価（２段階評価）

Ａ：十分認められる

Ｂ：認められない《所見記述欄における記号意味》○⇒肯定的評価●⇒課題☆⇒要望・意見【本科課程(普通科・衛生看護科)】
第三者評価
総合
評価

Ａ

評価

Ａ

所見
【椿本 剛也 委員】（葛城市教育長）○生徒の学習意欲を高める工夫や教員の働き方改革への配慮を行いながら立ち上げたスタ
ディサプリきららラボは、学習習慣を定着させるための取組として評価できる。
○質の高い教育を提供するための探究活動、ルーブリック評価、Office365 の活用などの職員
研修は、今後の教育活動に大いに期待が持てる。
○部活動での活躍が目覚ましい。運動部活動はもちろんのこと、運動部活動以外でも食文化コースの活動やモルック同好会などで地域にも貢献できている。
☆新学習指導要領の実施に合わせ、「分かる」「できる」が実感できる授業展開、生徒の内発的動機付けを促す授業を工夫していただきたい。

35

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価

Ａ【吉田 佳代 委員】（梅乃宿酒造株式会社代表取締役社長）〇本来の教育活動に加え、「スタディサプリ」の活用など学外の時間にも生徒を成長させる取組を積極的に行い、素晴らしい。
〇コロナ禍であっても、生徒のために臨機応変に対応されている。

Ａ【阪井 眞利子 委員】（香川県看護連盟副会長）○どの分野においても学習環境は整備されており、ＩＣＴ教育環境をよりすすめている点は評価できる。
○スタディサプリきららラボはコーチが常駐していることなど、生徒にとって望ましい学習環境であると評価できる。
☆心のケアに対し、カウンセラーが常駐し、授業も教員が出向いてサポートルームで行っているが、卒業後の生徒の成長や進路などにどう影響を与えているか知りたい。

Ａ【井村 邦彦 委員】（寺口ファーム代表）○校務システム、スタディサプリを効果的に活用することによって、基礎学力の定着であったり、
学習意欲を向上させたりしている。
○コロナ禍においても、オンライン授業を実施することによって授業時間の確保に努めている。
☆キャリア教育を推進するにあたって、スタディサプリきららラボの組織的な活用に期待する。
☆いじめ防止や不登校予防にあたっては、家庭やスクールカウンセラーとの連携を強め、生徒に目を向けた取り組みを継続してもらいたい。
☆個人情報など情報管理の徹底には細心の注意を払ってもらいたい。

Ａ【岡村 季光 委員】（奈良学園大学人間教育学部准教授）〇全体的に、生徒並びに保護者が学校を安心・安全と感じる“居場所”として認知できるようにする取り組みを行っていると感じられた。
〇今年度より本格的にスタートした「スタディサプリきららラボ」は、近年重要視されている“個別最適な学び”を具現化した取り組みであることが評価できる。ラボスタッフと教員が情報交
換を毎日行うことで、教員が生徒一人ひとりの現況をより精緻に把握することが期待できる。
☆キャリア教育における指導方法の工夫改善において、プロのマーケティング業者との連携により情報収集・分析を行うとあるが、各生徒における効果の高い学習方法に関しても分析及びフィードバックすることを検討いただきたい。
☆最新の統計で、特に高校生女子における自殺率が急増していることが発表された。貴校において、まずは教員を対象とした緊急危機対応について研修を行うなど、平時において取り組み可
能なことを検討いただきたい。

【専攻科課程(衛生看護専攻科)】
第三者評価
総合
評価

Ａ

評価

Ａ

所見
【椿本 剛也 委員】（葛城市教育長）○コロナ禍のため、課外活動は中止せざるを得ない状況であったが、外部講師による講演会を積極的に実施し、地域医療の現状を知ることができた。
○ＳＤＧｓの理念を踏まえた実習計画を策定し、整った環境で行う教育活動は、キャリア教育の観 点からも十分評価できる。

36

学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価

ＡＡ【吉田 佳代 委員】（梅乃宿酒造株式会社代表取締役社長）〇コロナ禍で臨地実習が行いにくい中、工夫をして対応されている。
【阪井 眞利子 委員】（香川県看護連盟副会長）○コロナ禍で、臨地実習の実施が困難な中、ほぼ学内実習で目標が達成できたのではないか。ただ、学内実習での学びが、臨地でそのまま応用できる基礎力の育成つながったかと言えば、限界もあるかもしれない。
☆臨地実習ではなく学内実習で学んだ学生の入職後の評価を一律に行うことはできないが、学生の適応能力をふまえ、臨地実習の在り方を検討して欲しい。
☆病院奨学生がほとんどであるとのことであるが、卒業後医療従事者として視野を広め、専門職としてのスキルアップにもつなげなられる環境に身を置くことも必要であることを継続して指導していただきたい。

Ａ【井村 邦彦 委員】（寺口ファーム代表）○コロナ禍の中で、ICT を効果的に活用し、授業進度を確保している。
○授業アンケートを実施し、それを授業展開に反映させながら授業力の向上を目指すことを継続している。
○看護臨地実習において十分な感染対策を行っていた。特に現場の臨床指導者、患者とのオンラインでのかかわり、動画を用いた在宅実習は実践能力の向上にもつながったのではないか。
☆食育の推進の観点からも次年度も引き続き、地域との交流が積極的になることを期待する。

Ａ【岡村 季光 委員】（奈良学園大学人間教育学部准教授）〇昨年度から続くコロナ禍の中、ICT を活用することで授業進度や実習、各種行事など、今できる最大限の取り組みを行っていることが伺えた。
☆今後、コロナ禍が収束するかどうかは不透明な情勢がしばらく続くが、特に今年度十分に行うことができなかった地域との連携について、模索を続けていただきたい。

37