HESDフォーラム 2007年12月22日 岩手大学

富山県立大学の沿革

平成１９
平成１９年度現代
１９年度現代GPプログラム
年度現代 プログラム採択
プログラム採択「富山型環境リテラシー教育モデル

昭和37年（1962） 大谷技術短期大学の構築－持続可能な社会を支える工学技術者と地球市民の養成」

平成2年（1990）富山県立大学工学部・短期大学部– “中堅技術者の養成”富山県射水郡小杉町- 「機械システム
機械システム工学科システム工学科」「工学科」「電子情報工学科」「電子情報工学科」
電子情報工学科」- 日本海側初の日本海側初の工学系公立大学として工学系公立大学として開学として開学平成18年（2006） 工学部再編―機械機械システム
機械システム工学科
システム工学科、工学科、知能デザイン
知能デザイン工学科
デザイン工学科、工学科、情報システム
情報システム工学科、工学科、生物工学科

富山県立大学短期大学部
富山県立大学工学部
TPU

1TPU

【富山県立大学の概要】

富山県立大学の理念と目標

（前期１７
前期１７名
１７名 後期４後期４名）

知能デザイン
知能デザイン工学専攻
デザイン工学専攻

大学院工学研究科（前期１７
前期１７名１７名 後期４後期４名）

情報システム情報システム工学専攻
システム工学専攻

入学定員 博士前期 ６３名
６３名

（前期１７
前期１７名
１７名、後期４後期４名）

博士後期 １６名
１６名

生物工学専攻（前期１２
前期１２名
１２名、後期４後期４名）

機械システム機械システム工学科
システム工学科（工学科（５０名５０ 名）工

人間性豊かで、広い視野と創造力、実践力を兼ね備えた、地域及び社会に有為な人材の育成

入学定員

学

知能デザイン
知能デザイン工学科
５０名）
デザイン工学科（工学科（５０名

部

情報システム情報システム工学科
システム工学科（工学科（５０名５０ 名）

１９０名
１９０名

生物工学科（生物工学科（４０名４０ 名）短期大学部

環 境 システム工
システム工 学 科（４０名
４０ 名）

入学定員 本 科 ４０名
４０ 名
3

基本目標

特色ある専門教育と研究
知能デザイン工学科
次世代ロボット
次世代ロボット、ロボット、ナノテク技術
テク技術により至福
技術な社会を構築[研究研究]「研究 「先端技術」「先端技術」「環境」「環境・環境・資源」「つの資源」「人間」「人間」人間」の3つの課題を課題を柱としながら、としながら、持続可能な続可能な社会の社会の実現と実現と真に豊かな人間生活
かな人間生活の人間生活の創造に創造に寄与する
寄与する世界水する世界水準の独創的な独創的な研究を研究を進める

機械システム工学科
環境調和型もの環境調和型もの作
もの作りにより、安全・安心な社会を構築

平成１８年４月～

機械システム機械システム工学専攻
システム工学専攻

創設の創設の理念
１）富山県
富山県の富山県の発展をめざした発展をめざした県民をめざした県民の県民の大学
２）未来未来を未来を志向した志向した大学
した大学
３）特色
特色ある特色ある教育
ある教育をめざした教育をめざした大学をめざした大学

富山県立大学

2

生物工学科
グリーンな工業バイオによる、環境に優しい新生産技術

富山県立大学専

攻科 （８ 名 ）専攻科 ８名4

これまでの取り組み• 2002年 環境管理WG発足– 大学の環境管理、ISO14001認証取得の検討• 2006年 環境教育開発WG– 環境教育プログラムの開発と環境管理– エコツアーの開始（1年生191名対象）– 「地元企業の環境問題への取組に触れ環境問題に対する学生の問題意識を高める」

情報システム工学科
真に豊豊かな人間生かな人間生
活のための情報技術構築
富山県立大学

環境システム工学科
環境を保全し、持続可能な発展を目指した循
環型社会の構築

5

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6

エコツアー
アンケート結果： 期待する環境教育

見学先コース
A.企業の環境対策

概略

金属プレス加工会社「ユニゾーン」を見学し同社の環境対策を学ぶ

人
26名

数

期待する環境教育
環境政策・動向

清流会館を訪問し、イタイイタイ病の歴史 39名を学び、汚染田復元事業の現地見学をおこなう
C.廃棄物の処分からリサイ ハリタ金属㊑を訪問し、自動車・家電等の 46名
クルへ回収リサイクルの一貫処理システムを見学。
D.「ゼロエミッション」を目指 富山市エコタウンを訪問し、有機系廃棄80名して物や廃自動車のリサイクルに取り組む企業を見学。
B.イタイイタイ病と汚染田復元事業

内容

最近の環境問題についての記事等をピックアップして解説をしてほしい。現在、国、県は環境対策としてどういった政策を企業に課しているのか。５０年後に、このまま進むとどうなるかという講義

リサイクル

自動車や食品以外のリサイクルの工程。金属などの材料について学んでみたい
石油に代わる代替エネルギー、ゴミ問題
食品廃棄物リサイクル施設で用いられているような、微生物の働き。どの講義でというのではないが環境と生物の関係がわかるような内容のもの。微生物について。バイオの力で新しいリサイクル方法を考えること。グリーンバイオテクノロジーを利用した環境問題対策
水処理・廃棄物処 水・廃棄物処理の分野。下水処理。廃棄物処理についてより理解を理深めたい。
その他
今回のような見学や場所を増やしてまた行う
資源エネルギー
バイオ関連

企業ｱﾝｹｰﾄの結果（27社）

環境教育ー大学・学生・企業

回答数

0510152025

公害25

地球環境問題
廃棄物処理

19

再生資源8

代替エネルギー

5

環境学概論
とりくみ

3

環境経済

6

環境政策

9

環境マネジメント

11

リスクコミュニケーション

水循環に関する科目
水理学、水質化学Ⅰ・Ⅱ
水質環境学、水処理など

3

グリーンケミストリー
ビオトープ

7

5

汚水生物学、ビオトープ論
環境緑化工学、陸水生態学、森林流域管理

リサイクルに関する科目

環境政策に関する科目

廃棄物処理、大気環境管理、環境材料学

環境マネジメント、地域環境計画、
環日本海環境論

基礎専門科目

Q2採用対象の学生が知識として知っておくべき内容

新たな環境教育への取組
世 界

全く, 2

中国、韓国、ロシア
越境汚染、黄砂
漂着ゴミ
交流

知識・技術
直接体験

体系的な

富山発 環境教育
環境リテラシー
教育

エコツアー

参加・行動
ｷｬﾝﾊﾟｽﾌｨｰﾙﾄﾞ活動
TPU

非常に強い, 8

どちらとも言えない, 0

どちらかと言えば必要,
9あまり,
23

関心を持って,115

専門分野とのかかわりでより深く環境を学びたい

どちらかと言えば不要,
0

まったく不要, 0

その他,
0十分な
知識・感性が必要, 18

Q1. 社員として採用する学生の環境に関する知識の必要性？

環境教育プログラ
ム開発の有効性

TPU

10

平成１９
平成１９年度現代
１９年度現代GPプログラム
年度現代 プログラム採択
プログラム採択

持続可能な社会
持続可能な社会環境リテラシーを
環境リテラシーを身につけた市民・技術者身につけた市民・技術者

環日本海諸国

公害問題
公害問題
水の王国
水の王国
重化学工業の発展
重化学工業の発展

エコロジーに関する科目

企業ｱﾝｹｰﾄ

関心を持って見学？

フィールド実習

3

その他 0

富 山

学生の反応

7

生態系

LCA

エコツアー

9

毒劇物処理

富山県・環日本海の自然環境

取り組み

18

地域連携
企業、自治体、
ＮＰＯ
11「富山型環境リテラシー教育モデルの構築－持続可
能な社会を支える工学技術者と地球市民の養成」
本取組は、日本と世界の環境問題の縮図である富山県の自然環境を活かした新たな環境教育を実践することによって、環境調和型の科学技術に貢献できる専門能力を養い、環境リテラシーを身につけた技術者の育成を目標とする。富山県立大学の短期大学部ならびに工学部が地域と連携し、両学部の有する環境に関する教育資源を体系化・総合化した環境教育システムを構築する。本取組みは教養から専門分野にわたる環境科目群に加え次の３つの主要な要素を含む。
①エコツアー：富山の歴史・自然を通じて環境意識を高め、また環境に対する感性を磨くための導入教育②キャンパスフィールド活動：キャンパス・地域で学生が主体的に学ぶ参加・行動型環境学習。
③エコポイント制度：学生の自主的な履修を促進し達成度を評価。
小規模工科系大学という特色を生かしてこれらの環境教育システムを学部横断型プログラムとして取り組む。
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12

環境教育プログラムの全体像
人間、先端技術、環境・資源
環境専 門科 目群

工学部

短大部
フィールド実習

エコツアーⅡ
環境専門科目
環環境リテラシー

境

単位互換

講

環境専門科目演会

全学共通環境基礎科目群
エコツアーⅠ キャンパス・フィールド活動
環境論Ⅰ• 地域の企業、自然環境や歴史的・文化的な史跡などを訪問し関係者の声と実物を直接触れることにより、富山県の自然、歴史、環境への取組などについて理解を深める

エコポイン
トによる
達成度
評
価

200７年度 環境宿泊学習

環境論Ⅱ
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体験型環境教育ーエコツアーⅠ

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環境教育の基礎となる講義「環境論Ⅰ」「環境論Ⅱ」（案）• 技術者志望の学生たちの内面に「持続する環境感覚」をはぐくむことを目的– 社会的に必要な環境調和型技術の創造にかかわる技術者の養成• 教養科目の必須・選択科目（各2単位）• 環境論Ⅰ：大気環境、水圏環境、地圏環境、 生物環境、物質環境、環境心理学、社会環境• 環境論Ⅱ：環境経済、景観論、産業遺産（近代化遺産）と負の遺産

二酸化炭素排出のグループ討論

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カドミウム汚染田対策事業の説明 14

参加・行動型環境教育としてのキャンパスフィールド活動• 課外活動として環境問題に対して学生が自ら参加・行動することを目的として、学内外での自主的環境活動（環境保全、環境評価・計測など）を展開
キャンパス熱環境改善プロジェクト

キャンパス大気環境観測

キャンパス内と周辺地域を含めた生物季節観測プロジェクト

太閤池水質浄化プロジェクト

ヒマワリプロジェクト、環境マネジメント、LCA、グリーンケミストリー、廃棄物、リサイクルをめぐる現状と対策
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15

ビオトーププロジェクト
CO2バスターズプロジェクト
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16

キャンパス内キャンパス内と周辺地域を周辺地域を含めた生物季節観測プロジェクト
生物季節観測プロジェクト
気象観測の一つとして、植物の開花や動物の初見等の生物季節観測が行われている。気象変動が生物界に与える影響の評価法として、今後も大切な観測法である。
大学周辺地域も含めると海、川、農地、丘陵が近くにあり、その豊かな自然環境の中で生息する動植物の季節毎の変化を観測し続けて、自然と人が共生できる地域環境を探求する。
調査項目
１．射水丘陵と周辺平地の自然史
２．地域の縄文時代からの人の生活史（土地利用の変遷）
３．気象観測、気象衛星画像、レーダー
５．キャンパス内の草本、木本植物
６．主な周辺緑地の草本、木本植物
７．農地と周辺の環境
８．空中花粉の捕集と観察
９．鳥の渡りやサケの遡上観察

高学年次における専門科目群

短大部
水循環に関する科目

プロジェクトのプロジェクトの推進
1年次ゼミ、応用計測学、生物資源学、特別研究などの中でフィールド活動を取り入れる。

水理学、水質化学Ⅰ・Ⅱ
水質環境学、水処理など

エコロジーに関する科目
汚水生物学、ビオトープ論
環境緑化工学、陸水生態学、森林流域管理

フィールド実習
リサイクルに関する科目

環境政策に関する科目

廃棄物処理、大気環境管理、環境材料学

環境マネジメント、地域環境計画、環日本海環境論

基礎専門科目

工学部
LCA
環境マネジメント
グリーンケミストリー
その他
単位互換等により体系的な環境専門科目群
創出の可能性エコツアーⅡ、フィールド実習

環境講演会

講義で得る知識や技術が、地域社会においてどのように利用されているか学ぶ• 最新の環境問題、環境経営など、社会経済も含めた環境について学ぶ
富山県立大学 特別講演会
国際的な水の権威
ストックホルム水賞（水のノーベル賞）受賞者、浅野教授が水問題を語る！

短大部

演
題：「
：「持続可能水資源としての演 題
持続可能なな水資源としての水資源としての排水再利用排水再利用」」

平成17年特色ＧＰ採択「待ったなしの地球温暖化、ＩＰＣＣ
第4次報告書はこうして作られた」
2007年12月7日

大学名誉教授 浅野
講演者講演者：：カリフォルニア
カリフォルニア大学名誉教授
浅野 孝
孝

工学部

日時：：平成18年
11月22日14:30
日 時
平成18年11月22日（水（（水水））13:00～13:00
13:00～～14:30
場
所：：富山県立大学
場 所
富山県立大学 大講義室
大講義室
主催：：富山県立大学環境教育開発ワーキンググループ
主 催
富山県立大学環境教育開発
富山県立大学環境教育開発ワーキンググループ
ワーキンググループ
入場無料
入場無料

※参加希望の方はお申込みが必要です。（裏面参照）＞＜＜プロフィール
プロフィール＞
1937年
札幌生まれ 現在、米国カリフォルニア州デイビス在住（米国国籍）
1971～75年 米国モンタナ州立大学助教授
1975～78年 米国ワシントン州立大学教授
1978～92年 米国カリフォルニア州水資源管理局水高度利用専門官
1996年
東京大学客員教授
1997年
北海道大学客員教授
1981～2001年 米国カリフォルニア大学教授
2002年～
米国カリフォルニア大学名誉教授
2006年9月～ 日本学術振興会外国人著名（ノーベル賞クラス）研究者招へい制度により土木研究所フェローとして来日

フィールド実習をコアとしたフィールド実習をコアとした流域環境教育プログラム専門分野は、環境工学・水資源工学、特に水再利用工学＞＜＜受賞履歴
受賞履歴＞
ストックホルム水賞（2001年）、欧州科学・芸術アカデミー会員（2001年）、水環境連盟マッキー・メダル（1999年）、国際水アカデミー会員（1998年）、その他

エコツアーⅡ～健全な水循環系構築に向けたシステム教育～「ストックホルム水賞」（Stockholm Water Prize）は、1990年、世界の水環境の発展と研究を促進するためにストックホルム水財団により設立され、「水のノーベル賞」として国際的に広く認知されている。同賞の受賞者（Laureate）は、毎年3月22日、国連世界水の日に因んで発表され、授賞式は、毎年8月22日、恒例のストックホルム・シティホールでノーベル賞と同様の儀式により執り行われる。浅野孝教授は、2001年、水再利用工学における世界的に優れた業績により、スウェーデン国王カール・グスタフ 16世より授与された。
＜＜講演概要＞
講演概要＞
世界的な人口増加と都市化の進展に伴って、持続可能な水資源の確保と保全が21世紀の大きな課題となっている。この課題解決のためには、水の循環系における持続可能な利用とともに、利用面での質の修復も考慮されなければならない。これまで、都市用水は使用後に下水として、放流先水域の水質規制に基づいて処理・処分されてきた。しかし、近年の水事情の逼迫と下水処理技術の向上によって、下水処理水の再処理は都市の中の水がめとして世界的な脚光を浴びている。この講演では、水のノーベル賞と呼ばれるストックホルム水賞2001年受賞テーマである都市下水処理水の再利用について、その課題、技術、応用の全般に亘って、わが国の排水再利用を含めて、世界の最近の事例と資料に基づいて解説する。

ビデオライブラリー【お問い合わせ先】
富山県立大学教務課 〒939-0398 射水市黒河5180 TEL0766-56-7500（内線226） FAX0766-56-6182

TPU

取組の実現に向けた実施体制

エコポイント制度と資格認定の要件（イメージ図）キャンパス環境マネジメント士

基礎科目

80
60
40
200

レポート提出レポート 提出20

環境教育プログラム
推進本部
・学長、両学部長
・環境教育開発WG

体系的
環境教育科目群

地域連携
協働

キャリアセンター

講師招聘
機会提供研究協力会
キャリヤ教育
支援委員会

専門科目
地域の歴史・自然に学ぶエコツアー

その他自主活動
その 他自主活動

フィールド活動
フィールド 活動

エコツアー

支援
キャンパス
フィールド実習
自主活動

環境講演会

環境技術士Ａ
環境技術士 Ａ

環境技術士Ｂ
環境技術士 Ｂ

環境教育モデルの提案
世 界

環境教育
支援センター

連絡調整コーディネーター
アドバイザー

講師招聘
機会提供

金融機関
自治体

講師招聘
機会提供

ソフト＆ハード
支援NPEC
日本海学推進機構
富山県環境科学センター

富山県立大学

持続可能な社会
持続可能な社会

地域連携
センター

NGO

ご静聴ありがとうございました

環境リテラシーを
環境リテラシーを身につけた市民・技術者身につけた市民・技術者

環日本海諸国中国、韓国、ロシア
越境汚染、黄砂漂着ゴミ
交流

富 山
公害問題
公害問題
水の王国
水の王国
重化学工業の発展
重化学工業の発展

知識・技術直接体験

体系的な

富山発 環境教育
環境リテラシー
教育

エコツアー

参加・行動
ｷｬﾝﾊﾟｽﾌｨｰﾙﾄﾞ活動
TPU

地域連携
企業、自治体、ＮＰＯ23

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