【奈良文化高等学校】
令和 2 年度 学校評価報告書（自己評価・学校関係者評価・第三者評価）
奈良学園法人本部 監査室

Ⅰ 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価
１．教育活動に関するもの（本科：普通科・衛生看護科）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

Ｃ：課題を残している

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(２段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して，学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善 方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価

Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）教育課程・学習指導Ａ○今後も継続して，よじた指導計画を策

31 年度(令和元年

り柔軟な対応がで定する。

度)に国立教育政策

きるよう，指導計画○新学習指導要領導研究所から委託さの見直しを続ける。

入に向けて，学習れた教育課程研究○新学習指導要領の指導内容の研究を指定校事業（看護）実施にあわせ，教する。

を受け，今年度も育課程の改編など「ルーブリックの活の準備を進める。

用」について研究を○本校版，ＧＩＧＡスク○各科・コースの特○各科・コースに応

指導計画の立案

性を理解し，生徒の可能性を広げられるようにする。

Ａ○平成 30 年度・平成①教育課程・学習行った。
○衛生看護科は家庭
学習期間および長期休暇中に補充授業を実施した。
○学年進級時に，普1ール構想を作成する。

Ａ通科生徒の多様な進路希望に合わ
せ，コース選択を行
い，学習指導を行った。
○普通科Ⅰ類では学
びなおしの時間として「奈良文化タイム」を実施した。
○子ども教育コース
では土曜日にピアノ講座を開講した。
○衛生看護科では朝学習“きららタイム”
で，教科「看護」の基礎内容の定着を図った。
○奈良県教育委員会
における，学習指導研究会をはじめ，
様々な研修会を，各教科に案内し，積極的に参加するよう促した。
○今年度のコロナ禍
での授業時間数の確保に向けて，以下のようなことを実施した。
・課題プリントの送付，回収
・授業課題動画を配信，連携課題を送付・回収・学年別分散登校
・短縮時間割の実
施（授業のコマ数
確保）
・補習授業の実施
・スタディサプリへの全校生徒加入
・Ｚｏｏｍを用いての，朝礼やＨ.Ｒ.
をはじめ，授業

2

の展開②学習内容の精選○各科・コースの特○各科・コースの指性を理解し，生徒

Ａ○各科・コースの指導○生徒個々の進路実

導計画に応じた学計画に応じた学習

現に対応できるよの可能性を広げら

習内容を 精選す

内容を教科内で精う，合科目など教科れるようにする。

る。

選した。

横断型授業の研究も進めていく。

③評価・指導方法の工夫および改善Ａ○校務システムを活○生徒への指導が効により，生徒への用することで効果率よく行えるよう，○学習意欲を高め，評価と指導がより的な学習指導・生徒

校務システムの活次の指導に活かせ

効果的に行えるよ

指導につなげること用を進める。

る 評価を 実施すう，進めていく。

ができた。

○基礎学力の定着を図る。

る。
○学力の向上をめざす。

○観点別評価の実施○生徒への指導がよ○各科・コースの特○生徒への評価と指り効果的に行えるよ

性に応じ，基礎学

導が効果的に行え

うに観点別評価に力の定着が図れるるように観点別評

かかわる研究を行よう，指導方法の価を継続実施した。

う。

改善をしていく。

○各科・コースの特性○各科・コースの特性○情報機器を効果に応じ，基礎学力のに応じ，基礎学力の的，積極的に用い定着が図れるよう，定着が図れるよう，た指導方法の研究

従来から導入してさらに指導方法にを続ける。

いたマナトレをはじ

かかわる研修を行○観点別評価をはじめ，「学び直し」や生う。

めとして，様々な

徒個々の進路・進度○普通教室内の情報

学習指導が，効果に合わせた学習教

機器の現状を鑑み，的に実施できるよ

材として「スタディ

順次修理・整備を行う，他校視察や外サプリ」を活用しう。

部への研修に積極た。

的に参加する。

○指導方法の改善に○「スタディサプリ」を向けて，他校視察やはじめとして，情報

外部への研修を積

機器を効果的，積極極的に行う。

的に用いた指導を行った。
○観点別評価をはじめとして，効果的な学習指導が実施できるよう，各教科を通じて外部研修への参加を促した。
○先進校視察を行った。

（２）生徒指導①組織的な生徒指導○年間計画に則った○学期毎に学年集

指導の具体的目標
を着実に達成させる。

ＡＡ○教員による交通安○生徒，保護者が学会，全校集会，講全教室を年度当初

校は安心，安全と感習会を開催する。

に実施し，交通ルー

じる場所にし，この○生徒の個々の特ルおよび命の大切

学校に来て良かっ3Ａ

性，学年の特性をさについて学ばせたと思える学校する踏まえた指導を推た。また，奈良県警ための取組を継続進する。

察高田署による薬する。

○校内外の巡回指導を実施する。

物乱用防止教室お○自転車通学のマナ

よびスマホ使用にーや歩きスマホ禁関する啓発を 2 月止など，適正な使用に実施した。スマホ

方法について理解の使用方法（ＳＮＳさせる指導を継続の利用）についてはして行う。

学級での掲示，指導も行った。

○「あいさつ運動」を推進する。

○育友会主催，奈良県高等学校生徒指導研究協議会主催の全県ターミナル
指導に参加し，乗降
車他のマナー指導にあたった。
○年度当初に事故が発生したため，正門前の横断歩道での登校指導を毎日実施した。隔日で，登下校校外指導を実施した。(やまと門，良品買館前)○寮生集会および部屋点検を適宜実施
し，本校生徒としての自覚と誇りを持たせた。
②生徒会活動の活性化Ａ○コロナ禍の中での○様々な情報を提供

極的に学校行事，

文化祭の在り方をし，生徒が自主的，

ボランティア活動

生徒会本部役員，

積極的に学校生活を計画・立案し，実文化祭実行委員会を送れるように，指行できるよう，働き等が中心となり議導を継続する。

かける。

論し企画運営を行○生徒会本部との連○生徒が主体的，積携を深め，組織の充実を図る。

○校風を高め，本校

い，生徒の自主性

生徒としての自覚がよく発揮された。

と誇りを持って活

また広報活動にも動できるよう，生協力した。

徒会本部に働きかける。

○学校最寄駅への座布団の寄付を継続○生徒が「食」に関

4

実施した。

し，マナーを中心○生徒会役員改選時に，積極的に取りに，生徒会活動の意

組む 姿勢を 育て

義，目的を理解さる。

せ，積極的な参加を促した。
○各委員会活動を通して，リーダーの育成を図った。
○日常の生活において，積極的に挨拶をしていこうと呼びかけた。

③クラブの活性化

Ａ○新入生歓迎会はコ○クラブへの加入率

ラブ紹介から，自ロナ禍のため実施

アップを図る。

せ，加入率を上げ分に適したクラブ

せず，クラブ紹介はる。

を見つけさせる。

「見学」の形で実施○各クラブの活動，○新入生歓迎会・ク

特徴を 広く 知ら○クラブ紹介のＤＶした。

Ｄを活用し，各クラ○クラブ紹介ポスタ

ブの活動内容を紹ーを掲示し，クラブ介する。

活動への参加を促○生徒・教員からの働きかけを強化する。

した。
○文化クラブも積極的に活動し，成果が表れた。
○バスケットボール
部・新体操部・バレーボール部・少林寺拳法部が全国大会に出場。その他の運動部も実施された県大会において優秀な成績を収めている。
○書道部員（3 年生）
が，令和 2 年度の第 44 回全国高等学校総合文化祭（高知県）に推薦され，作品を出展した。
○華道部が「花高合戦 2020（第 6 回
高校生フラワーアレ
ンジメントバトル）」で優勝した。（3 年

5連続）④学級活動・学級
経営Ａ○各クラスの特徴を○生徒主体の学校生や仲間を尊重する踏まえながら，学校活が送れるように，○ 仲間づ く り を 進など，認め合うこと

行事を中心にして，リーダーの育成をめ，居場所となるの大切さを確認さなかまづくりを進め図る。

クラス環境を構築

せ，いじめのない

ていった。

する。

学級づくりを推進○委員会活動の充実を図る。

○仲間への思いやりする。
○食事を通し，マナ○生徒がほっとでき，○生徒が中心となる

居場所となる学級

ように，委員会活動

経営を進めていく。

を進めた。

ーやコミュニケー○スクールカウンセラ

ションの大切さにーとの連絡を密について，ホームル

した。

ームを中心に指導を展開する。
○居場所となる学級
経営を行う。
○リーダーの育成を
進める。
⑤生徒理解

Ａ

○支援を要する生徒○各分掌との連携をケーションを図る。

に対し，担任，学年

深め，細やかな指○教育相談部・人権団が中心となり，各導を進めていく。

○一人ひとりの生徒

教育部・特別支援関係者と一体となり○必要に応じて家庭にしっかり目を向教育コーディネー

ながら指導を進め訪問し，保護者とのけ，理解を深める。

ターとの連携を図た。

連携を密にする。

○学年主任を中心と○生徒とのコミュニした教育相談体制を構築する。

る。

○スクールカウンセラ
ーとの連絡を密にした。

⑥危機管理マニュ○いじめ防止の教育○教育相談部・人権

アル，いじめ防相談体制を構築す止のための基本

る。

方針の共通理解Ａ○支援を要する生徒○各分掌との連携を教育部との連携をに対し，教育相談

深め，細やかな指図り，全教職員の部・人権教育部と連導を進めていく。

共通理解を 深め

携し指導を進めた。

○必要に応じて家庭る。

訪問し，保護者との連携を密にする。

⑦いじめ防止のための取組○いじめを起こさせない積極的な指導○生徒理解を深める。

Ａ○いじめアンケートを○いじめやいじめに実施し，些細なこと結びつくような行動

体制を構築する。

○日常生活の些細なについても担任，学がおきないよう，生○一人ひとりの生徒

変化を 見逃さ な

年団，学校全体で徒理解を深めるととい。

情報を共有し，いじもに，些細なことをめ防止に取り組め

見逃さない指導にた。

努める。

にしっかり目を向け，理解を深める。

○保護者との連携深める。
○教育相談部・人権○高校での生活にス○いじめの認知件数

教育部との連携をムーズに入れるよ

1 年生 2 件深める。

う，１年生を対象と2 年生 4 件する「生徒指導に関

3 年生 2 件

6

するオリエンテーシ
ョン」を実施した。
○スクールカウンセラ

全て対応し，解消
もしくは経過観察中である。

ーとの連携を密にした。
⑧問題行動に対す
る指導○問題事象を起こさせない積極的な指導体制を 構築する。
○生徒の背景を把握し成長を促す。

○生徒理解を深めＡる。
○日常の生活指導の徹底を図る。
○保護者との連携を○懲罰指導ではなく，○挨拶をはじめ，当た生徒の背景にあるり前のことを当たり

ものを十分に把握前にできる心の育

し，生徒にあった指成を図る。

導を進めた。

深める。

○事象が起こらない○問題事象に対し，

よう，生徒とのコミ敏速に対応する。

ュニケーションを深めることに留意した。

⑨不登校防止のための取組○一人ひとりの生徒にしっかり目を向け，理解を深める。

○生徒理解を深めＡる。
○保護者との連携を深める。
○教育相談部との連携を図る。

○家庭と相談し，生徒○家庭との連携を深が教室に復帰できめ，生徒へのきめることを目標に指導

細かな対応を継続した。

して行い，教室への○スクールカウンセラ

復帰を視野に入れーとの連携を密にながら，個々に応じした。

た目標達成をめざしたい。
○不登校生徒数1 年生 9 名
（内１名は
別室登校）
2 年生 8 名
（内５名は
別室登校）
3 年生 13 名
（内４名は
別室登校）

⑩家庭との連携○家庭との協力体制を構築する。

Ａ○家庭と協力し，問題○家庭との信頼関係にし，適宜家庭訪行動の事前予防，の構築を図る。

問を行う。

指導を行った。

○研修会等への参加○家庭との連絡を密

依頼や情報の共有を図る。
○長時間の電話対応
を避け，家庭訪問にて直接話を伺うよう努める。
⑪関係諸機関との連携○関係諸機関との連○生徒指導にかかわ携を密にする。

る専門分野の講演

7

Ａ○スクールサポータ○生徒の安心，安全ーとの連携を密にな環境を崩さない

会を実施する。

した。

ために，関係機関との連携を密にしていく。

（３）キャリア教育①組織的なキャリ
ア教育Ａ

Ｂ○集会の実施が難し○ガイダンスの形式委員などを通して

い中，ピンポイントをオンライン中心に

ア 教育を 推進す生徒の状況把握をで進路指導部からしつつ，コロナ対策

る。

行い，適切な時期の情報提供はできを万全にして外部に，生活習慣の改たが，外部との関わ講師を招くことがで善にかかわる取りりにおいてオンライ

きるように，「外部○生徒・学生全員に組みや，進路ガイ

ンの形を精査してからの講師を招き将来の目標（理想ダンスなどを実施いく必要があった。

入れる際のガイドラ

的な 自分の あ りする。

○学習習慣の確立にイン」を作成する必○開発・予防的な視○進路指導学年推進

点に立ってキャリ○進路実績の向上を
図る。

要がある。

方）を持たせる。

○「きららタイム」に関しては今年度前○目標実現に向かっおける取組（学習半にスタディサプリ

○スタディサプリを軸て最後まで諦めず

習慣の確立およびを導入した。リモーにして家庭学習のに努力する生徒・

基礎学力の向上）ト時での学習やＨ．

習慣を定着させる

学生を育てる。

を継続的に実施すＲ．活動に貢献でき仕組みを作っている。

たが，習慣化するこく。

○基礎学力の定着，とにはまだつながっ

大学入試・資格試ていない。

験 に 対 応し た 補○模試結果のフィード

習・講習を実施すバックの前段階としる。

て 事前教材を○生徒の状況（学力・100％やらせること

進路希望など）をに取り組み始めた。

的確に把握し，校内予備校を運営する。
○進路実現にかかわる模試結果データをもとに，フィード
バックミーティングを行い，全体化する。
○経済的に大学進学が困難な家庭に対して，様々な提案ができるように教員研修を行う。
②家庭との連携○保護者との連携を○育友会関係行事で図り，生徒の進路
目標の 実現を 図る。

Ａ○入試改革における○奨学金や，家庭の進路状況等の報告

大幅な制度変更や経済状況が急変しを随時行う。

近畿圏内大学の入た場合の進学にか

試出願状況などのかわる金銭面の情○通常の三者懇談だ

8Ａ

○担任と保護者の連けでなく，必要に変化があり，入学試

報提供が必要であ

絡体制を三者懇談

応じて保護者と意験が難化した。さらる。

会だけでなく，普見交流を行う機会にコロナウイルス感

段の日常の会話かを持つ。

染拡大の影響もあらも充実させる。

○進路指導学年推進

り，就職試験も難化

委員と，各担任のの傾向にあった。そ連携が 円滑に 進のような中にあってみ，保護者理解がも適切に情報を提得られるように，進供することができ

路データの共有化

た。

を図る。
③指導方法の工夫
改善

Ｂ○校外研修会への参○学習習慣に関して

導法・進路環境を加はオンラインの形のデータ，定着度，に積極的に参加す学ぶ校外研修会に式に移行した。継続

成績との因果関係

る。

参加する。

して参加していく。

等を可視化する必○進路指導の充実を○受験指導・進路指図るための研修会○進学および就職に○生徒個人がどれく○リモート時におけるかかわる動向を的

らいの学習課題の生徒個人の学習課

確に捉え，その状量を持っているの

題量はスタディサ

況を教員間で共有か，負担の把握をプリを通して把握しする。

し，適切な量になていたが，学校再る取り組みを教科

開後の課題，家庭間で行えるように

学習状況について

進路指導部が 動の情報収集は模試

く。

での調査のみで止○進路指導・学習指要がある。

まっている。

導を充実させるた○スタディサプリの導めに教員対象の研入の際，教員研修を修会を企画・運営実施した。生徒の弱する。

点に連動する課題
をどうやって配信す
るか等の研修を行った。

④関係諸機関との連携

Ａ○新しく進路指導部○各大学における卒先の大学等へ訪問の中に「指定校推薦

業生の在籍状況一する。

枠拡大」係を設置し覧を作成し，中途退○奈良県高等学校等○積極的に進学希望

進路指導研究協議会・進学希望校・職業安定所など，関○奈良県高等学校等た。桃山学院教育大学等が無いかの追係機関との連携を

進路指導研究協議

学と大阪キリスト教跡調査を実施する。

図り，進路保障の会・職業安定所と短期大学の指定校

在籍者が多いとこ実現を図る。

の連携を図り，進

人数枠を拡大獲得

ろには指定校枠を路にかかわる情報

した。

求めるアプローチ

を教員・生徒に発信する。

○高進協やハローワークと連携を図り，○大学などとの連携事業を推進する。

情報交換を継続した。

9をしていく。

◎学校関係者評価委員からの意見（特になし）

２．教育活動に関するもの（専攻科：衛生看護専攻科）【学校自己評価】(４段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

Ｃ：課題を残している

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(２段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して，学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善 方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価

Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）教育活動
Ａ

Ａ○各教員が教育活動○今後も規範意識，倫な人間性を養うとを通じて規範意識，理観を重視した教ともに，規範意識，倫理観を重視して育活動を継続して倫理観等を育成す

学生とかかわった。

いく。

①教育課程・学習○看護職者に求めら○職業人として必要指導計画の立案れる職業観・倫理観の構築を図る。

る。

○人権学習（ハンセン○新学習指導要領お病） ， 災害看護学

よび指定規則改訂

習，国際看護学講演に向けて学習指導会，救急救命講習

内容を精選してい会，緩和ケア講演会

く。

を実施した。
②学習指導方法の○授業力を向上させ工夫および改善る。
○命の源である「食」について関心を深めさせる。

Ａ○学生に授業評価ア○授業評価アンケート

トによる評価を継ンケートを実施し授の取組を継続する。

続する。

業力向上に努めた。

○看護教育セミナー，○栄養学等の授業を○栄養学の講義を通研修会等により多く通して，人間の食して関心を深めた。

の教員が参加でき生活について関心○教育課程研究協議る体制をととのえ○授業評価アンケーを深める。

会，看護教育ＷＥＢ○研修会に参加し，セミナー等に参加し求められる看護教

看護教育の情報収育の現状を把握す集に努めた。

る。

10

る。

Ａ

○引き続き状況を注の連携による指導

合のみの臨地実習

視し，学生の安全をの充実を図る。

となったが，学内実

確保しながら臨床と○看護臨地実習に向習も含め臨床指導の連携を深め実践

けたイメージを，よ者との連携を図りな能力の向上に努め

り具体的なものにがら実践能力の向る。

するため，シミュレ上に努めた。

○様々な状況に対応ーションを活用し＜具体的な工夫点＞できるように指導内

た事前指導の充実

・臨床指導者による容の検討を続ける。

○看護臨地実習を通○臨地実習指導者と工夫および改善

して，看護の実践
能力を 向上さ せる。

Ａ○感染対策として，統③看護臨地実習のを図る。

学内指導の実施
・実習施設の設備
環境，カンファレンスなどの動画を活用
・モデル人形，視聴覚教材の活用Ａ○高校課程の授業研○職業観，看護観の盤とした看護師教

究をすることで，専育成についてさら育を実施する。

攻科の教育内容をに検討を重ねる。

④キャリア教育の○看護職への就業意○准看護師教育を基視点に立った教

欲や学習意欲の向

育活動

上を図る。

検討した。特に「看護とは何か」を常に意識させることで個々の看護観を育むことができるような働きかけを行った。
⑤国試対策の指導
体制○看護師国家試験受○１年生から計画的験のための学習方法を定着させる。

Ａ○１年生前期から国家○習熟度に応じた模に国家試験対策を

試験対策を実施し

擬試験および国家行う。

た。

試験対策講座の充○ＷＥＢ環境を最大○学生が使用できる限に活かした自己Ｐ Ｃ 環境を整備し学習を進める。

た。

○２年生後期に習熟○２年生の国家試験度による受験対策

対策にＷＥＢシステ講座を実施する

ムを活用した。

○模擬試験の分析結○感染拡大防止のた果から個人面談をめオンラインによる実施し指導する。

習熟度別受験対策

実を図る。
○ＷＥＢシステムの活用率を向上させる。

指導を実施した。
⑥地域との連携○地域医療に貢献す○地域で実施されてる人材の育成を図る。

Ｂ○コロナ禍のため課○さらに地域医療にいる健康教育への外活動は中止とし関心を持ち，貢献す取り組みや啓蒙活た。

る機会が持てるよう動にボランティアとして参加する。

○外部講師による講演会を２回実施し11

計画の見直しを図る。

た。

○外部講師を招き，地域医療の現状を知る取り組みを行う。

（２）学生支援①就職に対する支
援体制○確実な就職先への支援をする。

○就職にかかわる情ＡＡ

報を 常に 公表す○修了生全員の就職が内定した。

る。

○情報提供および面○自費生については学生・保護者の希望を把握し，迅速に対応する。

○奨学病院を定期的談を適宜実施した。

に訪問し，連携を○コロナ禍により奨学○奨学病院は年１回

病院への訪問は控訪問を実施し連携

え，文書発送に替え

を深める。

深める。

た。
②学生理解
学生相談

○学生の状況を的確に把握する。

Ａ○アドバイザーが適○2 年生の臨地実習

面接指導を前期・

宜個人面談を実施

担当に非常勤講師

後期に実施する。

した。

を確保することで 1○学生の情報共有を

また，教員間で情

年生後期に学生に図るために校務シ

報を共有することかかわれる教員数

ステムの活用を継で一貫した指導が

を増やす。

続する。

できた。

○担任制を導入し，○状況により保護者との連絡を密に行った。
○校務システムを活用できた。
③自治会活動への支援体制

Ａ○コロナ禍により全体○学生が主体的に活えた交流の機会を交流はできなかっ動できるよう指導を作る。

たが，各学年で「今継続する。

○積極的な自治会活○激励会等学年を超動を支援する。

自分たちにできること」を考え行動できるよう支援した。結果，学年を超えて間接的な交流が実現できた。
○感染防止対策，挨拶運動，エコキャッ
プ運動，緑化活動等
積極的な自治会活動が行えた。
④保護者との連携○保護者との連携を図る。

Ｂ○保護者会を 1 度実○学校教育に関心が後期に実施する。

施し学習状況や学

高まるよう保護者会○入学時に１年生保校生活の様子等のの積極的参加を促

護者に対してガイ

説明を行った。感染す。また必要に応じ

ダ ン ス を 実施す

拡大防止のためオて個別面談を増や○保護者会を前期・

12

Ａ

る。

していく。

ンラインでも参加できるようにした。
○入学式後の保護者へのガイダンスは
クラス別に短時間で実施した。

◎学校関係者評価委員からの意見〇保護者会の実施にかかわってコロナ感染予防の観点から参加できなかった保護者に対してはリモート（ZOOM）で参加できるよう環境を整えてくれた。学校と保護者との連携を深めるきっかけとなった。

３．教育活動に関するもの（本科・専攻科共通）【学校自己評価】(４段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

Ｃ：課題を残している

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(２段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して，学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善 方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価

Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）人権教育①人権教育指導計
画の立案○人権教育基本方針

Ａ

○職員研修

Ａ

○校内公開Ｌ.Ｈ.Ｒ.が○ 外部研修に つ いに則り，人権教育

・全体研修，学年研

本年度も２学期にて，年間計画を年度

推 進計 画 を も と修，外部の研究実施された。授業で初めに示し，調整すに，生徒・保護者・大会や研修会へ

は，指導者が主題るなど計画的に進職員が一体となっの参加や，公開

を「“わたし”の未来める。また，自主的た 体制を 確立す

Ｌ.Ｈ.Ｒ.を実施

を考えるな参加体制の一層る。

する。

になるという ことの確立をめざす。

～大人○すべての生徒・保○生徒に対する取組～」として，きめ細○各行事の内容につ護者に，人権につ・人権学習Ｌ.Ｈ.Ｒ.，

かな事前学習を設

いては，現在の人

いての正しい理解

全校学習会（講定し，シリーズとし権課題にかかわると認識を培ってい

演会，映画会），て授業を展開され情報収集に努め，最くため，教職員自全校人権集会た。グループ討議を新の内容を取り入13

Ａ

ら人権についての（人権作文発表経て全体でまとめれる等工夫してい認識を深め実践す会），新入生人権

る中で，生徒達は法く。

る。

学習会を実施す

治国家における「大る。

人になるということ○教育内容の創造と実践に努め，部落・人間関係（なかま）の意味」を深く考え

差別をはじめ，あづくりについてる機会となったようらゆる差別の撤廃の取り組みを実である。参観した教に取り組むことの施する。

員からも，テーマ設

できる力量と集団○保護者に対する取定や授業展開の工組

夫等について．今後○教育の機会均等の・育友会人権教育の指導に生かせる

権利と進路を保障

研修会の 実施

ものと評価する意

する取り組みを進や『人権だより』見が多く出された。

める。

を発行する。

○外部の研修会の参を育てる。

加について，本年度
はコロナ禍という状況から開催された研修会が少なく，次年度の開催に期待を寄せている。ただ，開催された研修会に参加した教員
からは，研修会の成果が示され，共有化を図ることができた。
○全校行事（全校人権
作文発表会，人権学習映画会）については，本年度はビデ
オ映像によって，教室等で視聴した。どの行事も映像ならではの明確なメッ
セージに共感する
生徒の感想が多く，身近な人権にかかわる問題に対してしっかり考えたことがうかがえ，人権意識を深めることができた。また，新入生対
象「わかば集会」もビデオを視聴する

14

形で実施した。卒業
生から高校生活の楽しさや充実感，また進路実現にいた
る努力の大切さな
どを話す様子を視聴し，高校生活への夢と目標をふくらませる機会となった。
○育友会役員会人権教育研修会では，本年度の本校の人
権学習の内容や成果などについて，本校教員が報告をし，人権教育について考える機会を持った。
○保護者向けの「人権教育だより」を年度末に発行し，本校の取り組みについて周知した。
②学習内容の精選

Ａ○学年推進委員がリ○Ｌ.Ｈ.Ｒ.年間指導計

づき，計画的指導

ーダーシップを取

画をより具体的にして，その計画・指導に努め，実践記録

り，Ｌ.Ｈ.Ｒ.の指導て，今後もきめ細かを充実させると共を通して点検・研

例や人権教育にかく点検，改善しながに，あらゆる教育

究する。

かわる情報等を提ら実施していく。

○Ｌ.Ｈ.Ｒ.を人権問○年間指導計画に基

題学習の 要と し活動を通して人権○人権作文を課題と供することで，指導○人権作文の教材化教育を推進する。

し，教材化を図る。

内容を深めることについては，引き続ができた。

き教材研究を深め○奈良県高等学校人ていく。

権作文作品集を全クラスに配布した。
③指導方法の工夫
改善

Ａ○各学年で実施され○学年ごとに体系づれている生徒の実る人権教育研修会

けた人権学習をよて「生きる力」を育態を把握し，生徒

において，各事象にり一層充実させるよて，「学力・進路」のや親の願いを的確

ついて情報を共有

う，今後も時宜を得

保障をより確かなに受け止め，そのするとともに，分析た職員研修会を実ものとする。

実現に努力する。

し，具体的支援内容

施する。

○互いに支え合う学○様々な状況に置か級集団作りを通し○各学年人教研修会を協議した。

○特に配慮を要するで協議した指導案○各学年とも生徒と生徒の実態把握おに基づき，Ｌ.Ｈ.Ｒ.

の面談を大切にす

よび対応についてを実施し，年度末

るとともに，家庭とは，担任や学年だ

15

の研修会で研修をの連携も密にしな

けでなく，学校全体深める。

がら，生徒の実態把で共有していくこと○外部で研修した内握に努め，支え合うを継続していく。

容を積極的に取り

学級集団をつくるこ○来年度もより充実入れる。

とができた。

したＬ.Ｈ.Ｒ.が実施○人権教育部におけできるよう，指導方

るＬ.Ｈ.Ｒ.指導案

法の工夫改善を継作成の論議を通し続させる。

て，教材や授業展
開についての研修を深めることができた。

（２）教育相談①教育相談体制の○年間を通して，教○教育相談にかかわ

整備（教育相談

育相談にかかわる部）

Ａ

Ａ○外部研修に参加し，○校内での職員研修

る研修を受ける。

他校の情報を共有の内容を検討し，充ハード面（設備，組（外部研修も含む）

するとともに，教育実を図る。

織など）の整備，お○求められている教相談に対する理解

よ び ソ フ ト 面（ 理

育相談について，論・手法など）のさ

教職員対象の研修

ら な る 充実を 図

を行う。

る。
○生徒・学生理解に資する研修を全教に努めた。

○ライフサポートシ
ステムの整備を行う。

員に対して実施する。
②生徒・学生理解○教職員の感性によ○生徒・学生理解の（教育相談部）

る生徒・学生理解（全教職員）（教職員の主観）のＡ○ＡＳＳＥＳＳ（学校適○ＡＳＳＥＳＳなどアン

た め の 研修を 行

応感尺度）を実施す

ケートの実施につう。

ることにより生徒のいて，より生徒の実精度を高めるとと○アセスメントの実実態を把握した。

態を知るために効もに，客観的な生施と分析を行う。

○校務システムを用果的な方法を検討

徒・学生理解（アセいた情報共有をすする必要がある。

スメント）を 2 回程ることで，職員間で度実施し，両面か情報を共有することらの生徒・学生理ができた。

解に努める。
③具体的な支援○支援が必要になる○生徒・学生理解に（教育相談部・カウ

可能性の あ る 生

ンセラー・養護教
諭など）（全教職員）

Ａ○カウンセリングが必○カウンセリング後の基づき，対象に応

要な生徒に対して対応について学年

徒・学生についてじた支援を行う。

適宜スクールカウン

で把握し，担任だけも，把握，支援に努○生徒指導部・人権

セラーとのカウンセ

で対応するのでは

教育部・特別支援

リングを実施し，校なく，学年全体でサ○支援の必要な生

教育コーディネー

務システムを利用ポートする体制づく

徒・学生について，ター等との連携をして情報を共有しりを確立する。

担任・学年・組織が図る。

支援に努めた。

める。

情報と状況の把握

16Ａ

をし，チームで対応に当たる。

（３）特別支援教育①組織的な特別支
援教育

ＡＡ○年度初めに各学年○特別支援の対象と携を図りながら，で支援が必要な生なる生徒について，

よび心因性疾患等

必要に応じて特別徒に対しての情報

気づきシートを活用

により日常の学習

支援教育推進委員を共有し，定期的にしながら担任と教科活動が困難な生徒

会を随時開催し，

気づきシートで経担当者の連携を中の自立や社会参加

当該生徒の現状を過がわかるように心に今後も適切なに向けた主体的な把握して，対応お声掛けをした。

指導を継続する。ま取り組みを全校体

よび指導方針を確○今年度は 4 名の個た，当該生徒の個別制で構築する。

立する。

別支援計画を作成

支援計画についてした。

は，必要に応じて作○発達障害を含む障○教育相談部との連

害のある生徒，お○「気になる生徒」の

Ａ

成する。

中から危機レベルに応じて，全職員
で共通理解が必要な生徒についいて
随時情報交換し指導に活かす。
○校内研修会を企画運営する。

（４）保健管理
教育部・スクールーや教育相談部な

かな対応・指導の継カウンセラー・養護ど関係機関と教師

続により，教室への教諭，各担任との間の連絡を密にし，登校に結び付けた連携を 密にし ，学習室を活用しない。

様々な学生・生徒

がら，個々の生徒○教職員への研修内の状況に応じた細や保護者にも細や容をさらに充実さ

や か な 指導を 行

かな対応・指導を継せていきたい。

う。

続することにより，○中止された講習会

生徒の状況改善がについて，次年度に見られた。

繰り越して実施する○教育相談部・人権相談体制の整備

談体制の確立を図る。

る。

Ａ○生徒へのきめ細や○本校独自の健康相○性教育の充実を図Ａ○スクールカウンセラ①心のケアや健康○各部と連携し，専門家による教職員への研修の機会を持つ。

○関係機関と連携し，教職員への研修の○専門家による生徒

機会を持った。

対象の講習会を行○新型コロナウイルスう。

感染拡大の影響に実施予定：

より計画されてい第１学年 ２月

た講習会の実施が第２学年 ６月

できなかった。
第１学年
２月（中止）
第２学年

17

方向で計画していきたい。

Ａ６月(２月へ延期
したが，中止となった。)

Ａ○健康診断後の結果○心身の健康問題にテストの結果をも（受診・治療の必要ついてしっかりと理生・生徒へ自己のとに，学生・生徒が性の有無等）を各検解し，問題解決に向状況を把握させ，個々の問題点を把診終了後， 生徒

けて，自ら積極的に活用させる。

握し，自ら解決して個々に配布した。保

取り組めるよう，指いく力を身に付け

護者には，１学期末

導を継続していきさせる。

の懇談会に結果一たい。

②健康観察，健康○健康診断・新体力○健康診断・新体力

管理能力の育成

テストを実施し，学覧を配布し共通理○今年度は，新体力解・連携を図った。

テストが実施でき※歯科検診は 10 月

ず測定結果を活用～11 月に延期しできなかったが，自て実施した。

らの体力向上・競技○運動器の調査（全学力向上への指導を

年５～12 月），色覚

継続していきたい。

検査（高２希望者，９○体組成計の活用に

月）

ついてはさらに勧を実施した。

めていきたい。

○新型コロナウイルス
感染拡大の影響により計画していた新体力テストが実施できなかった。
○体組成計をスポー
ツ概論の授業等を通して活用した。
③関係機関との連
携○保健関係との連携を図る。

Ａ○校医等との連携を○関係機関との連携を図り，学生・生徒

図り，新型コロナウ

を密にし，新型コロへの健康相談・保イルス感染症の対ナウイルス感染症

健指導の充実に努策や対応，日々のの状況を踏まえてめる。

学生・生徒の心身の対応を迅速に行え

健康問題の指導にるよう努めていきた

当たった。

い。

○医療機関等の連携（５）安全管理Ａ○危機管理マニュアの安全点検・確認ル（改訂版）の教職

ルについて教職員を定期的に行う。

員への共通理解に全体に共通理解の努めた。

周知徹底を図りた○災害危機管理マニ○各教員が担当場所

計画の立案

ュアルの教職員への 共通理解を 図る。

Ａ○危機管理マニュア①学校安全・防災○ 防災計画に従っい。

て ， 年間２ 回（ 火○新型コロナウイルス

災・震災）の防災訓

感染拡大の影響に○新型コロナウイルス

練やホームルーム

より例年よりも簡略

感染拡大の状況を指導の立案・実施

化して実施した。各

見ながら，防災訓練

18

Ａ

する。

ホームルームで指の内容について検実施予定：

導した後，生徒への討し，年間２回の実避難経路の確認を施を目指していき

行った。

たい。

１回目 ４月
２回目 ９月②災害危機管理体
制の整備

Ａ○新型コロナウイルス○学生・生徒・教職員

き，教職員・生徒に感染拡大の影響にに校内外での講習の 共通理解を 図向けての救命講習より，予定していた会・研修会へ参加す

る。

会を実施する。

救命講習会（熱中症

ることを促し，より○感染症予防につい対策）が実施できな

確かな知識と実践て，資料を作成し，かった。クラブ生に力を身に付けること

各ホームルーム等

ついては，プリントに努めたい。

で生徒への指導をを配布するなど練

○新型コロナウイルス

徹底する。

習再開にあたって

感染拡大を踏まえ○安全管理につい感染予防，熱中症て感染症にかからて，校外での研修

予防等について注ない体力づくりや予会にも積極的に参意喚起を行った。

防についての指導加するよう促す。

○新型コロナウイルスを継続させていき

感染拡大を受けてたい。また 教職員

以下のことを実施しにおいても周知徹た。

底していきたい。

○災害危機管理マニ○専門的な講師を招ュアルの教職員へ・感染予防対対策について，休校
期間中，生徒へ
保健室から動画を配信した。また
学校再開後，プリントを作成し，各
ホームルームに掲示し担任より指導をした。 保
護者に対しても啓発プリントを配布した。
・手洗い・手指消毒・換気の徹底・健康観察シート
記録
・登校時の健康チェック
・教室等の消毒作
業
・食堂の飛沫防止パネル設置
・第 2 保健室の設19

置・感染者，濃厚接触者への対応（保健所等）
・ＰＣＲ検査結果
記録◎学校関係者評価委員からの意見（特になし）

４．学校経営に関するもの（本科・専攻科共通）【学校自己評価】(４段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

Ｃ：課題を残している

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(２段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して，学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善 方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価

Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）生徒募集①受験生（入学生）
の確保

Ａ

Ｂ

○奈良県下および近○受験者数の減少やり，近隣の地域を

畿内地域を重点的大和高田市内の生

確実 な も の と す

重点的に,遠方のに，かつ親切で丁徒数の顕著な減少

る。

地域を含めて，充寧な募集活動を実で受験者の確保が実した施設・設備

施することにより，かなり困難化の傾や特色ある学科・近隣中学校の志願向にはあるが，中学コースをアピール

者数は,昨年度の人

校との信頼関係のし，受験生と保護数より増加すること構築を継続するこ

者，中学校や塾へができた。新設コーとや本校の特色をの親切で丁寧な募スの専願者の確保

アピールすることで集活動を 展開すも募集人員の半数更なる増加につなる。

近くしめ，アピールげる。

○受験生を増やし，○奈良県下はもとよ

募集定員の充足をの効果も表れた。
②生活環境および○受験生が安心・安○特待制度や各奨学

20

Ａ○特待制度を含めた○支援金制度の説明

Ａ経済的な側面に全な気持ちで受験

金制度，さらには各奨学金制度およについては,本校の対する支援体制

でき，さらに学生

緊急時の支援金制

び国の就学支援金

ホームページやの整備

生活が過ごせる環度を整備し，経済の説明および奈良

SNS を活用し，塾,境を整える。

的な側面支援を実

県軽減補助金の説

中学校,保護者に知施する。

明を加えるなど,経らせる機会を増や済的な支援を実施す。

することができた。

（２）学校広報①効果的な広報活動ＢＢ○コロナ禍で校内外○ホームページにおンフレットなどのデイベントが軒並み中

いて教育活動や生

名度，募集力の向ザイン，内容に創止となり，これまで徒の活動の様子を上を図る。

意工夫を凝らす。

の流れが断ち切ら即時に，より魅力的○学校内外のイベン○ホームページ，Ｓ

れたことで学校イメに伝えるために，業ト に 積極的に 参ＮＳ等のＷＥＢサイージを世間に広め

者委託の部分を減

加，生徒の演出にトを魅力的な物にる機会が乏しかっらし，校内で内容をよ る 企画の 取組する。

た。また生徒による更新することがで○積極的な学校の広○学校案内，各種パ

報活動により，知等，新しい学校イ○校外での連携活

広報活動参加企画

きるための準備を

メージの形成を図動，幼稚園との一も一切できなかっ進めている。

る。

体広報，校内でのた。しかしその中○学校案内冊子におイベントなどで生で，ポスターやリー

いて本校の魅力を徒の活躍の場を創

フレットの自主製作

伝える部分はリーフ出する。

を始めたり，ホーム

レット化し，中学生○マスコミに生徒，ページの新しい在やその保護者，さら学校の活動が数多り方を模索したりすには中学校や塾にく取り上げられるることができた。

効果的に情報を届ように広報の方法

けるシステムを構を工夫する。

築している。

Ａ（３）組織運営①学校経営計画・○年度当初に学校経○教職員間で学校経経営方針の共通

営計画・学校経営

理解②危機管理体制の充実

Ａ

Ａ○学校経営計画・学校○教職員それぞれが営計画・学校経営

経営方針並びに校

年度の経営計画，

方針を教職員に示方針を共通理解し長から示された重経営方針，重点項

し，共通理解を図た上で，教員それ

点項目を教職員全目を常に確認し，よる。

ぞれが面談シート員が理解し，それにり達成度を高めるを作成し，教育活

基づき平素の教育よう努める。

動に反映させる。

活動を行った。

Ａ○生徒の危機事象に○校務システムの最指導部はじめ各部

おいて生徒指導部・大限の利用を図り,

徒指導体制の確立

署と の 連携を 図教育相談部・スクー

全校体制で生徒のを図る。

り，相談しやすいルカウンセラー等が危機事象に取り組

学校・寮（相談しや

連携し，あらゆる事む。

す い 雰囲気づ く態を想定して効果り）を構築する。

的に対応すること○生徒指導部・教育○教育相談部と生徒相談部を中心に生ができた。
③働きやすい職場○業務改善に向けた○会議・研修会・学校

21

Ａ○教職員全体として○終了時間を早めるＡ

づくり

学校マネジメント

行事の運営を見直見直す意識を呼びことで駆け足になるを推進する。

し，教職員の負担

かけ，時間厳守を実ことは否めないの○長時間労働の是正の軽減を図る。

行できた。

で連絡不徹底に注に向けた在校時間○各教員の在校時間○衛生委員会で定期管理の適正化を図の 状況を 把握す的に検討し，勤怠管○勤務の前，または後る。

る。

理の徹底によっての在校時間が長い意する。

○部活動指導にかか○衛生委員会を定期

長時間勤務を減少

教員への意識付け

わる負担の軽減を的に開催し，働きさせた。電子メールを続ける。一斉休業

図る。

やすい職場づくりによる生徒の欠席

日は法人本部に合に努める。

連絡も定着した。一わせているが，さら○在校時間が長い教

斉休業日の学校閉に検討する必要が員に対しては事情鎖を実施し，教職員ある。

をよく吟味し，一部の労働日の減少をの教員に過重な負図った。

○業務改善と環境整備に向けて取り組む。

○振替休日の取得が容易になったのは担がかかることの○クラブ活動指針を

強化クラブの主顧ないように適切な策定し，日々の活動

問だけなので，副顧措置を講ずる。

時間や休日の活動

問や文化系クラブ○年休取得率の向上に基準を設けた。まの休日勤務を注視た休日の活動に対し，外部指導者の活○来客・電話対応なして平日の振替休用も含めながら健

ど学校として適切日を取得するよう

康保持と法令遵守な 時間を 設定す調整を行った。

を図る。

を図る。

○校務システムの利○校務システムにつ○長期休暇中の学校用が定着し，教員同いては，使いながら閉校日(一斉休暇士，またスクールカ

不便な点が生じて日)として適切な日

ウンセラーとの情報きているので修正数を検討し，設定共有が容易になり，

していく。

する。

業務改善や働き方○健康を害するよう○生徒と教職員の健改革につながった。

な長時間労働はほ

康維持の視点に立○ストレスチェックをぼ解消されたので，って，部活動の活実施した。休暇の取

1 時間の昼休み時

動時間，休養日，得が進まない教員

間が実効性のある

年間スケジュール

には面談して時期

休憩時間として確等を検討する。

指定を行った。職場保できるよう調整に○教員の部活動の指環境としてワークラ努める。

導にかかわる負担

イフバランスが意識の 軽減を 図る た

されるようになりつめ，スポーツ・文化

つある。

る。

活動の指導に当たることができる外部の人材の活用を進める。
○分掌長を中心に，業務の核心をよく22把握し,効率化を進める。
○「校務システム」の利用促進および必要に応じてシステ
ムの改修を行う。
○スクールカウンセ
ラーなど専門スタ
ッフを設置する。
○職場におけるスト
レス要因の軽減・除去および職場環
境の 向上に努める。
④分掌間，教職員○教育的効果を上げ○教科や分掌などの間の連携の強化るため，分掌間，教Ｂ○分掌長が出席する○分掌長による校務

会議の充実と分掌会議を定期的に行運営委員会に形骸

職員の相互理解が長同士の連携を密い，連携，調整を図化が見られるので，図れるよう横の繋

にする。

った。

効果的な連携に向がりを強化する。
⑤適正な人的配置

けて検討を行う。

○分掌が必要とする○校務分掌希望調べ

人的配置に配慮する。

Ａ○校務分掌希望調べ○教員がやりがいをを人的配置に反映と面談を人的配置

感じ，教育効果が発させる。

に反映させて組織揮できる組織となるづくりを行った。

よう，より適切な人的配置を考える。

⑥学校評価の実施○学校関係者・第三○関係者評価に加者に意見を求め，
その意見を反映さＡ○第三者評価委員会○今後も各評価委員

え，第三者評価をを開催し，多くの貴会を開催し，その意実施する。

重な意見を頂き，学見を学校運営に反せ，健全な学校運

校運営に反映させ映させる。

営をめざす。

た。

Ａ○修学旅行委託業者○さらに関連法令や理解と把握に努め

採択委員会および設置基準等についる。

教科書採択委員会て理解を深め，適正を保護者代表とともな学校運営に努めに開催し,慎重に審る。

⑦法令，設置基準○関連法令，設置基○法令や設置基準の等の遵守と適正準の把握により,健な運営

全な組織運営を実
施する。

議した。

（４）家庭・地域との連携①学校情報の発信○授業内容,育友会・○学校行事の情報等

後援会行事等，ＡＡ○育友会・後援会行事○今後も引き続いてをホームページ等の際に加え，新聞記

あらゆる媒体を通様々な学校行事ののあらゆる媒体を事やホームページ

じて本校の情報発情報をできるだけ

通じて,出来うる限（紹介記事や動画）信に努める。

多く発信する。

り積極的に保護者からも本校の情報

や 地域へ 発信すを随時発信した。

る。
②育友会・後援会○保護者との連携を○保護者との懇談や

23

Ａ○学期末に役員会や○さらに育友会や後

Ａ

との連携

密にして学校への面談を通じて, 保懇談会を持ち，学校援会との連携を密理解を深める。

護者と学校との共と保護者の相互理にして，学校，保護通理解を図る。

解を図った。

者，生徒・学生一体となった学校作りをめざす。

（５）施設・設備①校舎・寮等の施設設備の管理

Ａ

Ａ○クラブ生,生徒会を○各教室の管理につ者の再確認を行う

中心に生徒が自主

いて，電気・空調の理整頓， 備品管とともに，生徒へ

的に整理整頓およ

切り忘れ，施錠の確

理，美化などに努の指導を促す。

び校内美化に取り認については，引き○教職員および生徒

組んでいる。

続き責任者への協に省エネを意識づ○教室の管理責任者

力を求め続け，習慣を周知し情報共有

づけることにより，しながら生徒への効果を上げていく。

指導を行っている。

○今後もキャンパス

○キャンパス内の緑

内の緑化の維持・管○校舎各室等の施○各室等の管理責任

錠，火元確認，整める。

ける。

化については，職員理を進めていく。

による除草作業等を日々行っている
他，協力業者による維持管理作業を実施している。
○学園全体で推進している省エネに対する取り組みは，毎日の巡回および，警備日誌をもとに随時責任者へ節電協
力を求め続けることにより，効果が出ている。

Ａ○全国高等学校家庭○令和 2 年度においントを実施する。

科教育振興会の依てはコロナ禍の影

ル，奏ホール等を○地域の小中学生を頼を受け，食物調理

響によりイベント等

活用し，地域に開対象にスポーツ教

技術検定の会場との開催機会が減少

かれた学校をめざ室を実施する。

して本校みやび棟したものの，左記のキッチンスタジオ

ような地域貢献活を，保育技術検定の動を行っており，令会場として同棟被和 3 年度において服室およびハーモも感染リスク対策を

ニーシアターを貸講じた上で学校を与した。

地域に開いていく。

②施設・設備を活○みやび棟および学○講演会およびイベ

用した社会貢献園会館， 静ホ ーす。

○静ホール・体育館では，地域スポーツの24

Ａ

活性化支援として，
バスケットボール・
バレーボール・新体
操の競技をとおして地元の幼・小・中
学生にスポーツの楽しさを教え，豊かな心と健やかな体を育み，地域との交流を深める活動を行った。空調設備が整っており，利用しやすいと好評である。
○学園会館では，葛城市長寿福祉課の依頼を受け，令和 2
年10 月から月1 回のペースでシニア向けの体操教室「葛城市元気アップ教室」 を 開催し た ほ
か，例年同様，幼稚園の保護者のサー
クル活動，英語・音楽・体操教室を行った。「桑姫作業所」においては，株式会社梅乃宿酒造とタイアップで作業所内にある機器を酒粕のパウダー化に利用する検証を行うなど地域連携の起点として貢献できた。

（６）情報管理①個人情報の保護○情報セキュリティ

○全教職員が個人情対策をはじめとすＡＡ○個人情報保護に関○個人情報の流出の報を扱うものとしする対策は，法律に他，昨今ネット上でる安全対策を実施ての責任と自覚を基づき，学園の個人のトラブルも社会問し，個人情報へのもって，パスワード

情報保護基本方針

題化していることか

不正アクセス，個

設定等の管理を徹

および規程に則りらも，今後さらに安人情報の紛失・破底する。

学内の管理を実施

全対策を講ずる必

している。

要がある。

壊・改ざん・漏えい○保護者へ学校広報

25

Ａ

等を防止する。

活動における協力○校務システムによの依頼をする。

り，教職員による生徒個人情報の取扱についても，共通理
解を持って，適切に取り扱っている。

②文書管理の徹底○学校関係書類の情○文書分類表に基づ

報開示に向けて文Ａ○3 学期に各保管部○書類の保存期間やき，管理を徹底す

署の書類点検を行保管義務について，

書管理を 徹底するため，１年に一度っている。

法人本部と規程のる。

点検を行う。

内容調整・見直しを行い，管理を行っていく。

◎学校関係者評価委員からの意見（特になし）

Ⅱ 第三者評価 所見【評価の観点】
学校経営計画，学校自己評価および学校関係者評価を通して，本科課程(普通科・衛生看護科)が高等学校教育(後期中等教育)として，専攻科課程(衛生看護専攻科)が高等教育相当として認められるか。
【総合評価】
第三者評価(２段階評価)

Ａ：十分認められる

Ｂ：認められない《所見記述欄における記号意味》○⇒肯定的評価●⇒課題☆⇒要望・意見【本科課程(普通科・衛生看護科)】
第三者評価
総合
評価
A

評価
A

所見
【杉澤

茂二 委員】（葛城市教育委員会教育長）○教育課程研究指定校としてルーブリックの活用について研究を行ったことは評価できる。
○新学習指導要領の実施に合わせ準備を進めることは素晴らしい。
☆奈良文化高校版 GIGA スクール構想。じっくり研究を重ね，実りあるものにしてもらいたい。
ここ１，２年が勝負になる。
☆校務システムやスタディーサプリなど ICT の活用によって，学習効果を高めたり，教職員の働き方
改革につなげてほしい。
☆コロナ禍で様々な行事の変更が不可避であるが，生徒を中心に置いた学校経営を今後も進め26

てほしい。
Ａ【吉田佳代 委員】（梅乃宿酒造株式会社代表取締役社長）○全般に渡り，良く取り組まれている。今期はコロナ禍で色々と制限されることも多かったと推測されるが，そのような状況下でも善処されていると感じる。
☆今回 ZOOM での発信，対話が増えたことを活かし，今後もオンラインを活用して欲しい。
Ａ【阪井 眞利子 委員】（香川県看護連盟副会長／
元 公益財団法人天理よろづ相談所病院「憩の家」副院長 兼 看護部長）○危機管理マニュアルが細部に至るまで配慮されており評価できる。
○いじめ対策に学校全体で対応していることは評価できる。
☆生徒それぞれ課題はあると思うが，進学への働きかけを積極的に行っていただきたい。
●保護者との連携を図ることは重要なことであるが，教員が家庭訪問をするのは勤務時間外になることが多いのではないかと考える。それが教員の負担増になっていないか危惧するところである。

Ａ【井村

邦彦 委員】（寺口ファーム代表）○校務システムを円滑に連携させ，効果的な学習指導が実施されている。
○コロナ禍での授業時間確保の取組（授業動画や連携課題の配信など）や，基礎学力の定着を図る
取組（マナトレなど），個々の進路・学習進度に対応する取組（スタディサプリの活用など）等評価できる。
○1 年生を対象としたオリエンテーションやアンケートの実施，スクールカウンセラーとの連携は，いじめを起こさない環境づくりとして評価することができる。
☆キャリア教育にかかわって，令和 3 年度に向けての課題で報告されているコロナ感染拡大防止対策としての外部講師招聘のガイドラインの策定を期待する。
☆個人情報漏洩が起こらないように常に適正な情報管理に努められることを期待する。
Ａ【岡村

季光 委員】（奈良学園大学人間教育学部准教授）〇コロナ禍の中，学びを止めない姿勢が学習指導を始めとする様々な指導のなかでみられた。従前から導入されている「スタディサプリ」を始めとする ICT 教育の活用が今年度特に生かされたものと考えられる。
〇他校が行事の中止を決定する中，貴校においては生徒の自主性を発揮し文化祭の企画運営を行った点，地域貢献（学校最寄駅への座布団寄付）を継続的に行った点は評価できる。
☆指導方法の工夫改善の一環として，学習習慣に関してのデータ，定着度，成績との関係を検討するにあたって，さらに学習の向き合い方（自律性－他律性），自己省察の程度という観点も含めて検討いただきたい。

【専攻科課程(衛生看護専攻科)】
第三者評価
総合
評価
Ａ

評価
Ａ

所見
【杉澤

茂二 委員】（葛城市教育委員会教育長）☆コロナ禍に揺れる社会において，こころの教育を今まで以上に力を入れてもらいたい。
☆オンラインの効果的な活用は大切であるが，万能ではない。Zoom 等を通した人とのふれあいを大切にしながら，学校運営を進めてもらいたい。
Ａ【吉田佳代 委員】（梅乃宿酒造株式会社代表取締役社長）○全般に渡り，良く取り組まれている。今期はコロナ禍で色々と制限されることも多かったと推測されるが，そのような状況下でも善処されていると感じる。

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☆衛生看護専攻科は高校課程よりも実践で学ぶ機会が大事だと認識しているが，コロナ禍で課外活動が中止になったことは残念であった。学生がより働くイメージを持ちやすいように，今後も引き続き取り組んでもらいたい。
Ａ【阪井 眞利子 委員】（香川県看護連盟副会長／
元 公益財団法人天理よろづ相談所病院「憩の家」副院長 兼 看護部長）○令和2 年度はコロナ禍で防災訓練の実施が困難であったと思われるが，机上訓練であっても各自が災害時をイメージしてどう対応するか意識づけすることができたことは重要である。
☆今年度はコロナ禍により臨地実習計画の変更を余儀なくされた。今年度の状況をふまえ，医療現場に就職した卒業生の現状を把握し，次年度の実習指導に反映させていただきたい。
☆特別支援教育の対象生徒に対し，在学中に医療職の適否について検討するとともに，卒業後の状況把握をしていただきたい。

Ａ【井村

邦彦 委員】（寺口ファーム代表）○授業力の向上を目指して，継続して授業アンケートを実施している。
○「食（栄養）」にかかわる研修会を実施している。
☆地域との連携事業として実施されている健康教育の啓蒙活動やボランティア活動はコロナ禍で中止となったが，医療従事者としての人材育成にも有効であるので，次年度の実施に期待したい。
☆食育の推進の観点からも次年度も引き続き，地域との交流が積極的になることを期待する。
Ａ【岡村

季光 委員】（奈良学園大学人間教育学部准教授）〇コロナ禍で看護臨地実習や地域ボランティアが予定通り行えなかった中，学内実習を工夫して実施するなど「今自分たちにできること」を着実に行う努力が垣間見えた。
☆コロナ禍が今後しばらく続く見通しの中，特に実習における指導内容の検討を継続して行っていただきたい。

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