【奈良文化高等学校】 平成 28 年度 学校評価報告書（自己評価・学校関係者評価・第三者評価）
奈良学園法人本部 監査室

Ⅰ 教育活動に関するもの(本科：普通科・衛生看護科)【項目ごとの評価】
学校自己評価【４段階評価】

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

学校関係者評価【３段階評価】 Ａ：学校自己評価は適切である

Ｃ：課題を残している

Ｂ：学校自己評価はおおむね適切である

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要
Ｃ：学校自己評価は適切でない
学校

大項

学校経営計画中項目

学校自己評価

関係者

小項目

評価

目

目標

取組（実施）計画○衛生看護科は，教育課程改編のⅠ（１）①教育課程・学習指○各科・コースの特性を理解し，生

教

教育課程

導計画の立案徒の可能性を広げられるようにす

育

・

活

学習指導

る。

評価
Ａ

Ａ

準備を進める。

評価の理由

課題及び改善評価○衛生看護科は平成 29 年度から

○今後も継続して，より柔軟なＡの教育課程改編を行った。

○各科・コースに応じた指導計画○学年の進行に合わせ，各科・コを策定する。

対応ができるよう，指導計画の見直しを続けていく。

ースの生徒の特性に応じた指動○次期学習指導要領改訂にむけにて，普通科の学習指導内容の研

関

究をする。

導を行った。
○本年度入学生から普通科も教育課程を改編しており，多様化

すする生徒の進路選択に応じて，る指導を行った。

も○普通科Ⅰ類では，学びなおしのの時間として「奈良文化タイム」

・を設定した。

本○子ども教育コースでは土曜日

科にピアノ講座を開講した。
○県教育委員会における学習指導研究会をはじめ，様々な研修
会を各教科に案内し，積極的に参加するよう促した。
②学習内容の精選○各科・コースの特性を理解し，生徒の可能性を広げられるようにす○各科・コースの指導計画に応じＡた学習内容を精選する。

る。
③評価・指導方法の工夫および改善○基礎学力の定着を図る。
○学習意欲を高め，次の指導に活かせる評価を実施する。
○学力の向上を目指す。

○校務システムを導入し，生徒のＢ○各科・コースの指導計画に応じ○生徒個々の進路実現に対応でた学習内容を教科内で精選しきるよう，教科横断の研究も進

た。

めていく。

○校務システムを導入した。しか○生徒への指導が効率よく行え

学力向上が図れるよう，すすめし充分な活用の段階にはいた

るよう，校務システムの活用をていく。

っていない。

すすめる。

〇観点別評価を実施し，生徒への〇観点別評価を導入し，生徒への〇観点別評価の導入により，更に評価と指導が効果的に行えるよ

評価と指導が効果的に行える

生徒への指導が効果的に行えう，すすめていく。

ようすすめた。

るようすすめる。

○各科・コースの特性に応じ，基○各科・コースの特性に応じ，基○各科・コースの特性に応じ，基礎学力の定着が図れるよう，指礎学力の定着が図れるよう，従礎学力の定着が図れるよう，指導方法を工夫する。

来から導入していたマナトレ

導方法の研修を行う。

○情報機器を効果的，積極的に用をはじめ，今年度より「学び直○情報機器をより積極的に活用いた指導方法を研究する。

し」や生徒個々の進路・進度にしていくためには，Wi-Fi 環境○校務システムが円滑に導入でき合わせた学習教材として“スタの整備が急務であり，また普通

るよう，校内研修を実施する。

ディサプリ”を導入した。

教室内のプロジェクターやス○観点別評価をはじめとして，○上記“スタディサプリ”をはじ

クリーンなどの設備の故障も様々な学習指導が，効果的に実として，情報機器を効果的，積目立っている。かつ修理にもか施できるよう，他校視察や外部極的に用いた指導を行った。

なりの時間を費やしている。

への研修に積極的に参加してい○校務システムが円滑に導入で○校務システムの積極的な活用

く。

きるよう，年度当初・１学期末をすすめていく。

に校内研修を実施した。また， ○指導方法の改善に向けて，他校
成績処理時に適宜対応した。
○観点別評価をはじめとして，視察や外部への研修を積極的に行っていきたい。

様々な学習指導が効果的に実施できるよう，
各教科を通じて外部への研修に参加を促しているが，充分ではない。

（２）
生徒指導

①組織的な生徒指導○年間計画に則った指導の具体的目
標を着実に達成させる。

○学期毎に学年集会，全校集会，講習会を開催する。
○生徒の個々の特性，学年の特性をふまえた指導を推進する。
○校内外の巡回指導を実施する。

1

Ｂ

Ａ

○教員・警察による交通安全教室○生徒，保護者にとって学校は安を各学期に一回実施し，交通ル

心，安全と感じる場所であり，ール及び命の大切さについて

この学校に来てよかったと思学ばせた。

える学校にしていく。

○育友会主催，
県生指協主催の全○自転車通学のマナーや歩きス

Ａ県ターミナル指導に参加，乗降マホ禁止など，適正な使用方法

車他のマナー指導にあたった。

について理解させる指導を継○各学期末考査終了後，生徒指導
部による長期休業中の過ごし続して行う。
○あいさつ運動を推進していく。

方についての注意や指導を実施した。
○隔日校外指導を実施した。(やまと門，良品買館，大和高田市立病院付近)○学年集会，寮生集会を適宜実施，本校生徒としての自覚と誇りを持たせた。
②生徒会活動の活性化○生徒会本部との連携を深め，組織の充実を図る。

○生徒が主体的，積極的に学校行

Ｂ○生徒による自転車マナーアッ○様々な情報を提供し，生徒が自事，ボランティア活動を計画・プ隊を結成させ，月２～３回通主的，積極的に学校生活を送れ

立案し，実行できるよう，働き

学路等での安全走行の注意喚るように，指導を継続していかける。

起を促した。

く。

○校風を高め，本校生徒としての○文化祭・体育大会・球技大会を自覚と誇りを持って活動できる

通じ，自主的活動を育み，広報

よう，生徒会本部に働きかける。

活動にも協力した。

○生徒が「食」に関し，マナーを○全校生徒による通学路等の清中心に，積極的に取り組む姿勢

掃活動を実施した。

を育てる。

○学校の最寄駅（２駅）への座布団の寄付を継続実施した。
○生徒会役員改選時に，生徒会活動の意義，目的を理解させ，積極的な参加を促した。
○各委員会活動を通して，リーダーの育成を図った。
○日常の生活において，積極的に挨拶をしていこうと呼びかけた。

③クラブの活性化○各クラブの活動，特徴を広く知ら
せ，加入率を上げる。

○新入生歓迎会・クラブ紹介から， Ａ○新入生歓迎会，クラブ紹介の企○強化クラブ以外のクラブも全

自分に適したクラブを見つけさ

画立案を図り，各クラブの紹介

国大会等に出場しており，継続せる。

を行った。また，活動状況を幅して出場できるように環境を広く知らせるため，きららプラ

整備していく。

○クラブ紹介のＤＶＤを活用し，各クラブの活動内容を紹介す

ザで動画を上映した。

る。

○クラブ紹介ポスターを掲示し，○生徒・教員からの働きかけを強○クラブへの加入率アップを図る。

クラブ活動への参加を促した。

化する。
④学級活動・学級経営○委員会活動の充実を図る。
○仲間づくりをすすめ，居場所となるクラス環境を構築する。

○仲間への思いやりや仲間を尊重Ｂ○各クラスの特徴を踏まえなが○生徒主体の学校生活が送れる

するなど，認め合うことの大切ら，各行事を中心にして，仲間

ように，リーダーの育成を図さを確認させ，いじめのない学づくりを進めていった。

る。

級づくりを推進する。
○食事を通し，マナーやコミュニ
ケーションの大切さについて，○食堂，校内の巡回から，生徒の○生徒がほっとでき，居場所とな様子を観察し，状況把握に努める学級経営を進めていく。

た。

ホームルームを中心に指導を展○生徒が中心となるように，委員開する。

会活動をすすめた。

○居場所となる学級経営を行う。
○リーダーの育成をすすめる。
⑤教育相談 ・生徒理解

○学年主任を中心とした教育相談体
制を構築する。
○一人ひとりの生徒にしっかり目を向け，理解を深める。

○生徒とのコミュニケーションをＡ図る。

○支援を要する生徒に対し，担任，学年団が中心となり，各関○人権教育部・特別支援教育コー係者と一体となりながら指導

ディネーターとの連携を図る。

を進めた。

○各分掌との連携を深め，細やかな指導を進めていく。
○必要に応じて家庭を訪問し，保護者との連携を密にする。

○学習室の充実を図る。
⑥問題行動に対する
指導○問題事象を起こさせない積極的な指導体制を構築する。
○生徒の背景を把握し成長を促す。

○生徒理解を深める。

○懲罰指導ではなく，生徒の背景○いじめやいじめに結びつくよ○日常の生活指導の徹底を図る。

にあるものを十分に把握し，指うな行動がおきないよう，生徒○保護者との連携を深める。

導を進めた。

理解を深めるとともに，些細な○問題事象に対し，敏速に対応する。

Ａ○問題事象の少ない学校であるが，事象が起こらないよう，生徒とのコミュニケーションを深めることに留意した。

ことを見逃さない指導に努める。
○挨拶をはじめ，当たり前のことを当たり前にできる心の育成を図る。
○いじめの認知件数
１年生 １件（学校として対応済）※その他１件は，担任・学年団で早期対応し解決し

2

ている。
２年生 ０件
３年生 ０件○不登校の認知件数
１年生 ２名（内１名は別室登校）
２年生 ９名（内５名は別室登校）
３年生 ５名（内４名は別室登校）⑦家庭との連携○家庭との協力体制を構築する。

○家庭との連絡を密にし，適宜家Ａ○家庭と協力し，問題行動の事前

庭訪問を行う。

予防，指導が行えた。

○家庭との信頼関係の構築を図る。
○研修会等への参加依頼や情報の共有を図る。
○長時間の電話対応を避け，家庭訪問にて直接話を伺うよう努める。

⑧関係諸機関との連○関係諸機関との連絡を密にする。

携○生徒指導に関わる専門分野の講Ｂ演会を実施する。

○今年度も継続して，高田署の協○生徒の安心，安全な環境を崩さ力を経て，自転車マナーアップ

ないために，関係機関との連携隊の活動を実施した。また，地を密にしていく。

域の模範となるような通行指導を実施した。
○スクールサポーターとの連絡を密にした。
○高田警察署より講師を招き，
交通安全教室の講演や護身術を生徒が教わった。

（３）
キャリア
教育
（進路指導）①組織的なキャリア
教育○進路実績の向上を図る。
○自己の進路を主体的に考える生徒を育てる。

○進路指導学年推進委員などを通○進路指導学年推進委員が生徒○日々変化する進路環境，生徒のして生徒の状況把握を行い，適の進路に関わる状況把握を行

多様な進路希望に応えられる

切な時期に，ガイダンスなどをい，各学年の進路行事［分野別

柔軟な指導体制を再構築する。

実施し，生徒の可能性を広げる

進路説明会・面接対策講習会・ ○進路関係の行事(ガイダンスな指導を行う。

現役大学生との懇談会］の企画

ど)において，生徒実態を的確○「きららタイム」における取組

運営を行った。
これらの行事はにとらえ，開発的視点に立って（学習習慣の確立および基礎学

生徒の進路意識を高めるきっ企画立案する。

力の向上）を継続的に実施する。

かけづくりとなったと考えら○基礎学力の定着，大学入試・資

Ｂ

Ａ

ガイダ
ンス及
び校内
予備校
の充実

る取り組みを，次年度以降も定を期待○社会的・職業的な自立，大学等

着させ，安定的なものとする。

する。

向こう側の社会の意識化を図○進学実績の向上を実現させる○生徒の状況（学力・進路希望な

るために，第１学年次に進路意

ため，校内予備校は，生徒の状ど）を的確に把握し，校内予備識の高揚や職業観の育成など

況を踏まえながら，更なる精校を運営する。

をねらいとするガイダンスを

選・充実を施し開講をすすめ

実施した。

る。

格試験に対応した補習・講習を実施する。

○進路実現に関わるデータを有効活用し，全体化する。

れる。

○学習習慣・基礎学力の定着を図Ａ○生徒および学級の状況を再確○授業や個別学習で「スタディサ

認し，「きららタイム」を継続

プリ」の積極的な活用を促す。

して実施した。
○特進コースや他のコースの希ように，学校・学級が「安心空望者を対象とした校内予備校

間」でなければならない。そし（通年，長期休暇）を実施し，て「安心空間」を作るため，ル

グレード制を導入するなど，受ールとリレーション（生徒間の験基礎学力の定着を図った。本ふれあい）をバランスよく生徒

校教員と招聘講師との連携をたちに定着させる必要があり，「連絡ノート」
を活用すること

そのような空間を実現するたによって強化し，充実した講座

めにも生徒指導部・人権教育部になるように努めた。

との連携を図る。

○多様な進学希望に対応するた
めに「スタディサプリ」を導入した。しかし校舎の Wi-Fi 環境に不備が生じ，十分に活用する
ことができなかった。
○准看護師としての資質向上を目指し専門基礎を中心とした補習を実施した。
○衛生看護科の生徒を対象に看護計算にかかわる確認テスト
および特別補習を実施した。
○夏期休暇・春期休暇中に特進コースを対象とした勉強合宿を

3○生徒自身が更なる成長を望む実施した。参加生徒たちは達成感・充実感をもって合宿を終えることができた。
○准看校内模試において，生徒個票を作成し，単元別の定着度の確認を行い，学習指導に活かした。
○模擬試験の結果（成績など）を教職員間で共有した。
②家庭との連携○保護者との連携を図り，生徒の進路目標の実現を図る。

○育友会関係行事で進路状況等のＡ報告を随時行う。
○担任と保護者の連絡体制を三者懇談会だけでなく，普段の日常の会話からも充実させる。

○育友会役員会を通して，本校の○進路に対する生徒の思い，保護

進路状況および高校生の進路

者の思いを的確に把握し，迅速環境の説明を行った。

に対応できるように支援体制○第３学年では進路にかかわるをさらに整備充実させる。

特別懇談を随時実施した。

○各コースの状況を踏まえ，進路○担任は積極的に保護者に働き指導部で作成する資料を充実

かけ，連携・連絡体制の充実に

させる。

努めた。
③指導方法の工夫改
善○進路指導の充実を図るための研修会に積極的に参加する。

○受験指導・進路指導法・進路環

Ａ○進路環境・進路指導方法にかか○生徒の多様な進路実現に対応

境を学ぶ校外研修会に参加すわる以下の学外研修会に参加できるように，教務部・教科主る。

し，進路指導に活用した。

任会との連携を図る。

○進学および就職に関わる動向を・2016 年度入試動向研究会

的確に捉え，その状況を教員間・2016 年度出願指導研究会で共有する。

・教育改革を見据えた基礎○大学入試問題を分析し，その分学力に関わる研究会

析結果を授業に反映させる。

○進路指導・学習指導を充実させるために教員対象の研修会を企など画・運営する。

○予備校主催の学習指導研究会へ参加した。

○進路実績の向上のため，教科指導力の向上を図る。

○「高等学校基礎学力テスト（仮称）」(平成 31 年度～)，「大学入学希望者学力評価テスト○進路に関わる状況は職員会議，（仮称）」(平成 32 年度～)の進路指導部会，衛生看護科会実施など，大学入試制度の諸改議，学年会議などを通して，教革に対応できるよう，指導計画

員間で共有化を図った。

の策定および教授方法の検討○進路指導・進路学習についてなど，具体的な準備を進める。

は，学年会議の場での実践報○キャリア・カウンセリング，学告・意見交流を通して，研鑚を習指導法，進路環境理解のため図った。

の研修会，先進的な取り組みをなされている学校への視察に今後も積極的に参加し，本校の進路指導力を強化する。

④関係諸機関との連携○高進協・進学希望校・職業安定所○積極的に進学希望先の大学等へなど，関係機関との連携を図り，進路保障の実現を図る。

Ａ○高進協・職業安定所などからの○卒業生も含め，すべての生徒

訪問し，進路実現への可能性を

情報を参考に，
進路環境にかかが，よりよい進路を実現するた拡げる。

わる情報発信を行った。

めに，関係機関との連携をより○高進協・職業安定所との連携を○大阪電気通信大学，
奈良佐保短図り，進路に関わる情報を教期大学との高大連携事業を実○出前授業や体験授業は生徒の員・生徒に発信する。

施し，大学での学びを体験する

進路に対する意識を高めるよ

機会を設けた。

い教材であり，次年度も連携授○大学などとの連携事業を推進する。

○卒業生が在籍・在職している学校・企業と卒業生の状況について意見交換を行った。

4

強く働きかける。

業を精選して実施する。

Ⅱ 教育活動に関するもの(専攻科：衛生看護専攻科)【項目ごとの評価】
学校自己評価【４段階評価】

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

学校関係者評価【３段階評価】 Ａ：学校自己評価は適切である

Ｂ：学校自己評価はおおむね適切である

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要
Ｃ：学校自己評価は適切でない学校

大項

Ｃ：課題を残している

中項目

学校経営計画小項目（１）①教育課程・学習指教

教育活動

導計画の立案

目標

取組（実施）計画○看護職者に求められる職業観・倫○職業人として必要な人間性を養理観の構築を図る。

育

評価

評価の理由

課題及び改善評価○教科指導において生命の尊厳○看護職者に求められる人間性Ａうとともに，規範意識，倫理観と人権尊重，規範意識，倫理観を養うための教育課程，学習指等を育成する。

を育成するための教育課程を導計画を更に検討していく。

Ａ

Ａ

活

編成し，
それに基づいて取り組

動

んだ。

に

②学習指導方法の関

工夫および改善す○授業力を向上させる。
○命の源である「食」について関心を深めさせる。

○授業評価アンケートによる評価

Ｂ○授業評価アンケートを実施し分析を行う。

た。

○栄養学等の授業を通して，人間○栄養学の講義および調理実習

るの食生活について関心を深め

を通して食生活への関心を深

も

る。

めさせた。

の

○研修会に参加し，求められる看○高等学校看護教育研究協議会

・

護教育の現状を把握する。

等に参加し，高等学校における専

看護教育の課題を共有するこ攻とができた。

科③看護臨地実習の工夫および改善

関係者
評価

目
Ⅱ

学校自己評価○看護臨地実習を通して，看護の実
践能力を向上させる。

○臨地実習指導者との連携によるＡ○授業評価アンケートの取り組
みを継続する。
○アンケート内容を再確認し，指導力の向上を図る。
○継続して食への関心を深めさせる。
○看護教育セミナー，研修会に参加し指導につなげる。

○臨地実習指導者会に参加し，
実○実習目標達成のために，実習指習指導者との連携を図り，学生導者との連携を密にし，指導の○看護臨地実習に向けたイメージ

指導に活かすことができた。

充実を図る。

を，より具体的なものにするた○看護臨地実習に向けたイメー○看護臨地実習に向けたイメー

め，シミュレーションを活用しジをより具体的なものにする

ジをより具体的なものにする

た事前指導の充実を図る。

ためにシミュレーションを用ために事前指導を充実させる。

指導の充実を図る。

いた事前指導を実施した。
④キャリア教育の視点に立った教育活○看護職への就業意欲や学習意欲の向上を図る。

○准看護師教育を基盤とした看護Ａ師教育を実施する。

動○協働学習や調べ学習により自○日々の学習活動において，教員

己学習能力，問題解決能力の向間の情報交換を更に密にする上を図った。

ことにより，共通認識をもちながら指導を継続していく。

⑤国試対策の指導体
制○看護師国家試験受験のための学習方法を定着させる。

○１年生から計画的に国家試験対Ａ○１年生前期から国家試験対策策を行う。

を実施した。

○ＷＥＢ環境を最大限に活かした○学生が使用できるＩＣＴ環境

自己学習を進める。

○学習段階応じた模擬試験および国家試験対策講座の充実を図る。

を整備した。

○２年生後期に習熟度による受験○２年生後期に学習状況と模擬対策講座を実施する。

試験の結果を教員間で共有し，習熟度別による受験対策指導を実施した。

⑥地域との連携○地域医療に貢献する人材の育成を図る。

○看護の日など，地域で実施されＡ○「なら看護の日フェスタ」「が○更に地域医療に関心を持ち，貢ている健康教育への取り組みやん撲滅キャンペーン」等の啓発

献する機会が持てるよう計画

啓蒙活動にボランティアとして活動に参加し地域医療に貢献

立案していく。

参加する。

した。

○外部講師を招き，地域医療の現○「奈良マラソン」参加にあたり状を知る取り組みを行う。

外部講師による救護講演会を
実施した。

（２）
学生支援

①就職に対する支援○確実な就職先への支援をする。

体制○就職にかかわる情報を常に公表Ｂする。

○奨学病院の訪問は出来なかっ携を深める。
○学生の状況を的確に把握する。

学生相談③自治会活動への支援体制④保護者との連携た。

○担任制を導入し，面接指導を前Ａ期・後期に実施する。

○積極的な自治会活動を支援する。

○２年生全員の就職先が決定した。

○奨学病院を定期的に訪問し，連

②学生理解

Ａ

○激励会等学年を超えた交流の機Ａ迅速に対応する。
○年１回訪問を実施し連携を深める。

○担任制導入により個人面談を○学生の思いを的確に把握する実施し，学生の情報を共有しと共に保護者との連携を深め

た。

ていく。

○積極的な自治会活動が行えた。 ○学生が主体的に活動できるよ会を作る。
○保護者との連携を図る。

○学生・保護者の希望を把握し，う指導を継続する。

○保護者会を前期・後期に実施する。

Ａ○保護者会を２回実施し，学習状
況や学校生活の様子等の説明○入学時に１年生保護者に対してガイダンスを実施する。

を行った。
○１年生保護者を対象に入学式
後ガイダンスを実施した。

5○取り組みを継続し保護者との連携を図る。

Ａ

Ⅲ 教育活動に関するもの(本科・専攻科共通)【項目ごとの評価】
学校自己評価【４段階評価】

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

学校関係者評価【３段階評価】 Ａ：学校自己評価は適切である

Ｃ：課題を残している

Ｂ：学校自己評価はおおむね適切である

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要
Ｃ：学校自己評価は適切でない
学校

大項

学校経営計画
中項目

目標
（１）

教

人権教育

関係者
評価

目
Ⅲ

学校自己評価小項目①人権教育指導計画の立案

育
活○人権教育基本方針に則り，人権教取組（実施）計画
○職員研修

評価
Ａ

Ａ

評価の理由
○毎年実施されている校内公開

育推進計画をもとに，生徒・保護・全体研修，学年研修，外部のＬ.Ｈ.Ｒ.が２学期に実施され者・職員が一体となった体制を確研究大会や研修会への参加た。本年度も指導者が斬新なアや，公開Ｌ.Ｈ.Ｒ.を実施する。

イデアを授業に盛り込み，学年

立する。

動

○すべての生徒・保護者に，人権にについての正しい理解と認識を培っ

・人権学習Ｌ.Ｈ.Ｒ.全校学習会

業を展開した。
生徒達は達成感関ていくため，教職員みずから人権（講演会，映画会），全校人

をもって人権学習に取り組む

すについての認識を深め実践する。

権集会（人権作文発表会），

ことができた。
参観した教員かる○教育内容の創造と実践に努め，部

新入生人権学習会を実施す

らも，今後の指導に生かせる授も落差別をはじめ，あらゆる差別のる。

業内容や指導法であると評価の撤廃に取り組むことのできる力量

・と集団を育てる。

両○教育の機会均等の権利と進路を保○生徒に対する取り組み

課題及び改善Ａのテーマに沿って，充実した授○保護者に対する取り組み

する意見が多数出された。

・育友会人権教育研修会の実施○外部の研修会の参加について， ○外部研修について，年間計画を
研修日程を周知し，職員全員が年度初めに示し，調整するなど参加した。また，全員の報告書

計画的に進める。また，自主的程をまとめることにより，
研修会

な参加体制の一層の確立をめ

共の成果の共有化を図ることが

ざす。

通

できた。

課

や人権だよりを発行する。

障する取り組みを進める。

○全校行事（人権学習会，全校人○各行事の内容については，現在

権作文発表会，人権学習映画の人権課題にかかわる情報収会）については，円滑に実施で集に努め，最新の内容を取り入き，生徒の感想等から身近な人れる等工夫していく。

権に関わる問題に対してしっかり考えたことがうかがえ，人権意識を深めることができた。
「全校人権作文発表会」では，６名の生徒が独自の視点と感受性を持って発表し，全校生徒に感銘を与えた。また，新入生
対象「わかば集会」では，卒業
生が高校生活の楽しさや充実感を話してくれ，新入生に高校生活への夢をふくらませる機会となった。
○育友会役員会人権教育研修会
では，本校教員の授業研究の取組や人権学習の取組を紹介しながら，人権教育について考える機会を持っていただいた。
○保護者向けの「人権教育だより」を発行し，本校の取り組みについて周知した。
②学習内容の精選○Ｌ.Ｈ.Ｒ.を人権問題学習のかなめ○年間指導計画に基づき，計画的として，その計画・指導を充実させると共に，あらゆる教育活動を通して人権教育を推進する。

Ａ○学年推進委員がリーダーシッ○Ｌ.Ｈ.Ｒ.年間指導計画をより指導に努め，実践記録を通してプを取り，Ｌ.Ｈ.Ｒ.の指導例や具体的にして，今後もきめ細か

点検・研究する。

人権教育に関わる情報等を提く点検，改善しながら実施して供することで，指導内容を深めいく。

○人権作文を課題とし，教材化を図る。

ることができた。
○奈良県高等学校人権作文作品集を全クラスに配布した。

③指導方法の工夫改
善○互いに支え合う学級集団作りを通○様々な状況に置かれている生徒

して「生きる力」を育て，「学力・Ａ○人権作文の教材化については，
引き続き教材研究を深めていく。

○生徒指導部と連携しながら，学○学校危機管理体制に関して，生の実態を把握し，生徒や親の願校危機管理体制に関する全体

徒指導部と連携しながら，時宜

進路」の保障をより確かなものといを的確に受け止め，その実現

研修会と学年研修会を交互にを得た職員研修会を実施する。

する。

に努力する。

実施した。いじめや不登校等の○各学年人教研修会で協議した指事象について，担任，学年，学導案に基づき，Ｌ.Ｈ.Ｒ.を実施

校全体が常に情報を共有する

し，年度末の研修会で研修を深とともに，分析し，具体的支援

6

評価

める。

内容を協議した。

○外部で研修した内容を積極的に取り入れる。

○各学年とも生徒との面談を大○特に配慮を要する生徒の実態

切にするとともに，家庭との連把握及び対応については，担任携も密にしながら，生徒の実態

や学年だけでなく，学校全体で把握に努め，支え合う学級集団

共有していくことを継続してをつくることができた。

いく。

○人権教育部におけるＬ.Ｈ.Ｒ.

○来年度もより充実したＬ.Ｈ.

指導案作成の論議を通して，教Ｒ.が実施できるよう，指導方

材や授業展開についての研修

法の工夫改善を継続させる。

を深めることができた。

（２）①心のケアや健康相

保健管理

談体制の整備○本校独自の健康相談体制の確立を図る。

○人権教育部・特別支援教育コーＡＢ○学習室の活用により，スクール○学習室の活用の充実を図り，生ディネーター・スクールカウン

カウンセラー，
分掌間や教員間

徒へのきめ細やかな対応・指導

セラー・養護教諭，各担任とのの連携を密にし，個々の生徒やの継続により，教室への登校に連携を密にし，様々な学生・生

保護者に細やかな対応・指導を結び付けたい。

徒の状況に応じた，細やかな指行い，生徒の状況改善が見られ

導を行う。

た。

○各部と連携し，専門家による教〇危機管理マニュアル，いじめ防職員への研修の機会を持つ。

止のための基本方針に基づいて取り組みを行った。

②健康観察，健康管
理能力の育成○健康診断・新体力テストを実施し， ○健康診断・新体力テストの結果

Ｂ

Ａ○危機管理マニュアル，いじめ防止のための基本方針の共通理解を周知徹底していく。
○教職員への研修内容の充実を図りたい。

○健康診断の結果（受診・治療の○心身の健康問題解決に向けて，学生・生徒へ自己の状況を把握さをもとに，学生・生徒が個々の必要性の有無等）を各検診終了

自ら積極的に取り組めるよう，

せ，活用させる。

問題点を把握し，自ら解決して後，生徒個々に配布した。保護指導を継続する。

いく力を身に付けさせる。

者には，
１学期末の懇談会に結果一覧を担任より配布し，共通
理解・連携を図った。
〇運動器の調査（全学年，４月）， 〇運動器の調査の内容について
色覚検査（高２希望者，９月）

検討していきたい。

を新たに実施した。
○体力測定の結果を生徒個々に○測定結果が次年度の体力向上

配布し，自己の能力（体力・運に繋がるように指導を継続す動能力）を正しく認識させ，体る。

力向上に向けて自主的・実践的に取り組む力を育成した。
③関係機関との連○保健関係との連携を図る。

携○医療機関等の連携を図り，学Ｂ○校医等との連携を図り，日々の○関係機関との連携をさらに密生・生徒への健康相談・保健指学生・生徒の心身の健康問題のにし，日々の学生・生徒への指導の充実に努める。

指導に当たった。

導に活用させていきたい。

〇４月の運動器の調査の結果を〇運動器検診の時期や内容・活用

受けて，７月末に校医によるの仕方について検討していき

運動器検診（事後措置）を行ったい。

た。
○生徒・教職員への研修（救命講習）を地域の関係機関（消防署）との連携を図り実施した。

（３）
安全管理

①学校安全・防災計
画の立案②危機管理体制の整
備○危機管理マニュアルの教職員への共通理解を図る。

○危機管理マニュアルの教職員への共通理解を図る。

○各教員が担当場所の安全点検・

Ｂ

Ａ

確認を定期的に行う。

○危機管理マニュアルの教職員○危機管理マニュアルについてへの共通理解を努めた。

教職員全体に共通理解の徹底○防災計画に従って，年間２回（火○生徒に対して避難経路を確認

災・震災）の防災訓練を立案・し，また水消火器を用いての消○防災訓練についての期日・内容実施する。

火訓練を行うなど火災にかかについて，充実が図れるよう，わる防災訓練を実施した。

検討していきたい。

○地域の保健機関より講師を招きＡ

Ａを図りたい。

寮の夜○講師（高田消防署 救命士）を○学生・生徒・教職員に，校内外間緊急

学生・生徒の希望者に向けての招いて，クラブ代表生徒・教職での講習会・研修に積極的に参連絡体

救命講習会（ＡＥＤ・熱中症等）

員（昨年度未受講者）に向けて加することを促し，より確かな制の充を実施する。

の救命講習会（ＡＥＤ等）を実

実践力を身に付けることに努

実を期

施した。

めたい。

待する。

○アレルギー疾患（食物アレルギー等）への対応についての教職○食物アレルギーについて，校外員研修を実施する。

での教職員研修に参加した。

○安全管理について，校外での講○熱中症等の予防・注意事項を各習会にも積極的に参加するようクラスに掲示し，朝のホームル促す。

ーム等を使い，生徒への注意を呼びかけた。

（４）
特別支援
教育

①組織的な特別支援教育○発達障害を含む障害のある生徒，○特別支援教育推進委員会を随時および心因性疾患等により日常の○支援委員会を年度当初に開催○危機管理体制の構築の中で，特開催し，当該生徒の現状を把握し，当該生徒の現状把握およびに特別支援の対象となる生徒

学習活動が困難な生徒の自立や社して，対応および指導方針を確指導方針について協議した。

について，担任と教科担当者の会参加に向けた主体的な取り組み

立する。

○年度当初の職員研修会で，各担連携を中心に，今後も指導方針○全教職員の共通理解が必要な生任から当該生徒の状況やそのを確認しながら適切な指導を徒は，職員会議等で随時情報交対応の報告を行い，また，各学継続していきたい。

を全校体制で構築する。

7

Ａ

Ａ

Ａ

換し，指導に活かす。
○校内研修会を企画運営する。

期末の成績会議等で，当該生徒○教員対象の外部研修会についの状況について教員間の共通ては，次年度も積極的な参加を理解を深めた。

すすめていきたい○当該生徒の指導については，学
習室の活用等を含め，担任と教科担当者が，連携を密にとりながら指導を継続した。

8

Ⅳ 学校経営に関するもの（本科・専攻科共通）【項目ごとの評価】
学校自己評価【４段階評価】

Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

学校関係者評価【３段階評価】 Ａ：学校自己評価は適切である

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

Ｂ：学校自己評価はおおむね適切である

Ｃ：学校自己評価は適切でない学校

大項

Ｃ：課題を残している

中項目

学校経営計画小項目

学校自己評価

関係者
評価

目

評価の理由

課題及び改善評価○生徒の編集委員会と共に作成〇イベントは同じ時期，同じ日Ａの紙媒体に創意工夫を凝らす。

に当たった学校案内冊子は明に集中することが多く，参加生

校○ホームページ，ＳＮＳ等のＷＥ

確に女子中学生向けのテイス

徒の調整が困難なケースがあ経

Ｂサイトを魅力的なものにす

トを打ち出せた。広報企画室でった。毎回の募集と別に広報活営る。

制作した紙媒体は他のものも

動協力生徒のグループを組織○校外での地域連携活動，幼稚園

含めて全てこのイメージで統して機能性が向上する方策を

一体広報，校内イベント等，様々

一性を持たせ，女子中学生に視

検討する。

す

な形で生徒の活躍の場を創出す

覚的にアピールした。

る

る。

Ⅳ

（１）

学

学校広報

①効果的な広報活動

目標

取組（実施）計画○積極的学校広報活動により知名○学校案内，各種パンフレット等

度，募集力の向上を図るに○校内外の生徒参画企画により新し関い学校イメージ形成を図る

評価
Ａ

Ａ

〇キャンパス内に幼稚園がある〇新デザインで運用を始めたホことの高校側のメリットは広も○生徒，学校の活動がマスコミにームページも明確に女子中学

報的にも教育的にもはかり知の取り上げられる機会を増やすよ

生対象を打ち出したものにでれないが，長期的な視点から，う努める。

きた。デザインだけでなく，幼稚園との互恵的な連携のあ「YouTube 奈良文化テレビ」やり方を模索，構築して行く必要

女子中高生のユーザーが多いがある。

Vine，Instagram，Twitter といったＳＮＳを運用して誘導し，生徒の日常の姿を伝えることができた。
〇募集関連行事で多数の生徒が重要な役割を担って活躍した
ことが中学生への直接的アピールになった。また葛城市，大和高田市をはじめとする地域のイベントへの積極的参加により，生徒主体の学校イメージを形にできる場を創出，発信できた。高田キャンパスとして幼稚園と一体化した広報活動に着手，高校側としては女子中学生が魅力を感じる一つのキャンパスイメージを打ち出すことができた。
〇「桑」関連，地域連携，幼稚園一体などを前面に出すことで，県下の高校では独自の存在感をマスコミにアピールすることができた。今年も記事掲載，
放映が相次ぎ，学校の知名度向
上，イメージ改善に寄与すると共に，関係生徒の生きた学習や
自己有用感の喚起にも役立てた。

（２）①学校経営計画・経○年度当初に学校経営計画・学校経○教職員間で学校経営計画・学校

組織運営

営方針の共通理解

営方針を教職員に示し，共通理解

経営方針を共通理解した上で，中間面談シートを作成し，平素計画，経営方針を常に確認し，を図る。

教員それぞれが面談シートを作の教育活動に活かした。

当初の計画から逸れないよう

Ｂ

Ｂ○教職員全員が期首面談シート， ○教職員それぞれが年度の経営

成し，教育活動に反映させる。
②分掌間の連携の強化○教育的効果を上げるため，分掌間の横の繋がりを強化する。

○分掌会議の充実と分掌長同士のに教育活動を行う。
Ａ

連携を密にする。

○校務運営委員会など,分掌長が○分掌間の相互理解と連携を強出席する会議を定期的に行い，化するために，効率的な会議の全校体制で学校運営が行われ運営を行い，教育的効果を上げた。

る。

○いじめ，虐待，自傷行為，不登③教職員間の連携の○教職員の相互理解が図れるに努め○教科や分掌など，教員の連携が

9

Ｂ校への指導・支援に対応できる○生徒指導部教育相談係を教育ように校務システム，カウンセ相談部として独立させ，全校体

リング・ルーム，サポート・ル

制で危機管理に取り組めるよームの充実を図った。

うに組織の再編を行う。

○学年，教科，分掌等,あらゆると○教職員相互の連携強化のため，

Ａ

強化

る。

スムーズに図れるように努めころで教職員同士の連携が図

さらに職員朝礼や職員会議な

る。

られた。

どを通して徹底した共有化を図る。

④適正な人的配置○分掌が必要とする人的配置に配慮する。

○校務分掌希望調べを人的配置にＢ反映させる。

○分掌長を中心にそれぞれの分

○校務に
“慣れ”
が生じないよう，

掌で校務を果たした。さらなる

適切な人的配置を考える。

自覚と責任感を持つことが必要である。
⑤業務の効率化○分掌長を中心に分掌内の役割を分担する。

⑥学校評価の実施○業務の核心をよく把握し,効率
良く進める。

○学校関係者・第三者に意見を求め， ○関係者評価に加え，第三者評価
その意見を反映させ，健全な学校

Ｂ

Ａを実施する。

運営を目指す。

○役割分担により，効率よく進ん○一人ひとりが分掌の業務内容でいる。より高い自覚と責任がを理解したうえで効率よく業必要である。

務を行い，効果を上げていく。

○学校関係者評価委員会，第三者○今後も各評価委員会を開催し，評価委員会を開き，外部の人たその意見を学校運営に反映さちの意見を聞き，学校運営に反せていく。

映することができた。
⑦法令，設置基準等○関連法令，設置基準の把握により,の遵守と適正な運

健全な組織運営を実施する。

○法令や設置基準の理解と把握にＡ○衛生委員会を設置し，ストレス努める。

チェックを実施した。

営（３）①学校情報の発信○さらに関連法令や設置基準等について情報収集を行い，適正な学校運営に努める。

○授業内容,育友会・後援会行事等， ○学校行事の情報等をホームペー

ＡＡ○育友会・後援会行事だけでな○今後も引き続いてあらゆる媒

家庭・地

様々な学校行事の情報をできるだ

ジ等のあらゆる媒体を通じて,く，新聞記事やホームページ

体を通じて本校の情報発信に域との連け多く発信する。

できうる限り積極的に保護者や（紹介記事や動画）からも本校努める。

地域へ発信する。

の情報を随時発信した。

携②育友会・後援会との連携○保護者との連携を密にして学校への理解を深める。

○保護者との懇談や面談を通じＡ○１，２学期末に役員会や懇談会○さらに育友会や後援会との連て, 保護者と学校との共通理解を持ち，学校と保護者の相互理携を密にして，学校，保護者，を図る。

解を図った。

生徒・学生一体となった学校作

Ａりを目指す。

（４）
施設①校舎・寮等の施設設備の管理・〇校舎各室等の施錠，火元確認，整〇各室等の管理責任者の再確認を

理整頓，備品管理，美化などに努
める。

設備

Ａ

Ａ

〇教室別の管理責任者を周知し〇整理整頓および美化について，行うとともに，生徒への指導をて以降，徐々に意識が高まった

クラブ生，生徒会を中心に自主促す。

が，生徒個々に対する指導は不性が出てきている。

〇教職員および生徒に省エネを意

十分であった。

識づける。

Ａ〇各教室の管理については，電〇学園全体で推進している省エ

気・空調の切り忘れ，施錠の確ネに対する取り組みは，本年度

認など全生徒への指導をどのも毎月，光熱水費の前年度使用ように行うか，学校全体で検討

料との比較表及びリーフレッ

したい。

トの掲示等で啓発し，効果が出てきた。
②施設・設備を活用した社会貢献〇みやび棟及び学園会館，静ホール， 〇講演会及びイベントを実施す
奏ホール等を活用し，地域に開かれた学校を目指す。

Ａる。
〇地域の小中学生を対象にスポー
ツ教室を実施する。

〇静ホールでは，地域スポーツの〇スポーツ教室同様，さらに地域活性化支援として，本年度も地の小中学生を対象に吹奏楽の元中学生を対象にバスケット

発展をめざし，楽器別のクリニ

ボール，バレーボールのスポーックを開催したい。

ツ教室を実施した。奏ホールは地元中学吹奏楽部が夏期練習の場として利用した。学園会館においては幼稚園を中心に，定例の会議や音楽教室の会場として使用した。また，「桑姫作業所」のオープンに伴い，地域連携の起点として貢献できた。

（５）①個人情報の保護

情報管理〇情報セキュリティ対策をはじめと〇全教職員が個人情報を扱うもの

する安全対策を実施し，個人情報としての責任と自覚をもって，法律に基づき，学園の個人情報社会問題化していることから，への不正アクセス，個人情報の紛パスワード設定等の管理を徹底

保護基本方針及び規程に則り今後更に安全対策を講ずる必失・破壊・改ざん・漏えい等を防する。

学内の管理を実施している。

要がある。

止する。

Ａ

〇保護者へ学校広報活動におけるＡ〇個人情報保護に関する対策は， 〇昨今ネット上でのトラブルも〇校務システムの導入により教協力の依頼をする。

職員による生徒個人情報の取扱いについても，共通理解を図り，適切に取り扱っている。

②文書管理の徹底〇学校関係書類の情報開示に向けて
文書管理を徹底する。

〇文書分類表に基づき，管理を徹底するため，１年に一度点検を行う。

Ａ〇３学期に各保管部署の書類を点検できた。

〇書類の保存期間や保管義務について，法人本部と規程の内容の調整が必要である。

10Ａ

Ⅴ 第三者評価 所見【評価の観点】
学校経営計画，学校自己評価及び学校関係者評価を通して，本科課程(普通科・衛生看護科)が高等学校教育(後期中等教育)として，専攻科課程(衛生看護専攻科)が高等教育相当として認められるか。
【総合評価】
第三者評価【２段階評価】

Ａ：十分認められる

Ｂ：認められない【本科課程(普通科・衛生看護科)】※委員の所属・役職は委嘱時のもの（平成 28 年４月）
第三者評価

総合評価

評価

Ａ

Ａ

所見
【西辻 正副 委員】（奈良学園大学統括副学長）○様々に工夫された各種の教育活動が，それぞれの機能を十分果たしている。
☆学校自己評価でＢと評価しているものについては，課題及び改善欄に記入されている内容が一層充実するよう期待したい。
☆学習指導要領の改訂期を迎えている。高等学校の改訂を待つのではなく，小・中学校の改訂の趣旨等を十分に検討し，先取りして今後の貴校の取組に生かしてほしい。

Ａ【大西 正親 委員】（奈良県葛城市教育長）○普通科・衛生看護科においては，多様化する生徒の進路選択に対応するため，教育課程を改編し，それに基づいた学習指導が展開している。また学習内容を精選するとともに「奈良文化タイムなる学び直し」の時間の設定や土曜日にピアノ講座を開設するなど，学習内容の確実な定着と学習意欲の醸成を目指した工夫された指導が展開されている。
○情報機器を効果的・積極的に活用し，指導方法の改善に努めている。
○生徒指導面においては，生徒の自主・自立を育てるため，主体的な活動の充実を図っている。生徒会活動の活性化，文化祭・体育大会の企画・運営，自転車登校のマナーアップの奨励，通学路の清掃活動等々，協働して活動する喜びが体得され，それらを通して主体的かつ規律ある日々の学校生活が実現されている。
○進路指導面においては，組織的な指導体制のもと，生徒個々の状況（学力・進路希望）の的確な把握に努めながら指導にあたり，将来・進路に主体的に向き合える生
徒たちを育てている。
☆観点別評価を用いた生徒一人ひとり学習達成状況の把握をもとに，個に応じたきめ細やかな指導がなされている。さらに校務システムの導入を図りながら，学習指導全般の評価と課題の把握に努めており，これらの取組は大きな成果を得ることになっている。今後さらなる教育活動の充実を目指して一層の研究と修養に期待したい。

Ａ【吉田 佳代 委員】（梅乃宿酒造株式会社代表取締役社長）○校外との交流も多く，高校生活を通して視野を広く持つ機会を与えていると感じた。
☆高校での教育活動を通して，さらに主体的に活動できる人材育成に努めてもらいたい。

Ａ【井村 邦彦 委員】（葛城市寺口地区区長，寺口ファーム代表）○学校経営計画の中で「食育の推進」を重点目標に掲げ，学校全体で取り組まれているところなどから，高等学校教育として十分評価することができる。
○寺口ファーム（葛城市寺口地区）との地域連携協定により，郷土の伝統的作物である桑を原料として生産から商品に至る助言・指導を受けながら，食育に関わる知識の修得を図っている。
○今年度は「桑姫作業所」がオープンし，「食育」に関わる学習が一層充実されたと見込まれる。
○葛城市の主催する地域イベントにも積極的に参加し，地域交流を図りながら，学習意欲も向上した。
☆今後も「食」を通して地域の歴史・文化を学び，「食」と社会の交わりによる学習展開が図られるよう期待する。

【専攻科課程(衛生看護専攻科)】※委員の所属・役職は委嘱時のもの（平成 28 年４月）
第三者評価

総合評価

評価

Ａ

Ａ

所見
【西辻 正副 委員】（奈良学園大学統括副学長）○専攻科としてふさわしい教育活動が，本科との系統性を考慮して，適切に展開されている。
○学校経営に関しても，適切に展開されている。
☆広く情報を収集して検討を重ね，気持ちを緩めることなく，特色ある教育活動に取り組んでほしい。

Ａ【大西 正親 委員】（奈良県葛城市教育長）○看護職者の育成を目指し，職業観・職業倫理の醸成を育てる教育活動を充実させている。
○教科指導においては，生命の尊厳と人権尊重，規範意識，倫理観の育成を目指す教育課程を編成し，協働学習や調べ学習により，自己学習能力，問題解決能力を育て，学生達の将来への就業意欲を向上させるべく，授業評価を実施しながら指導方法の工夫と改善を図っている。
○看護臨地実習においては，具体的なシミュレーションを行うなど，事前指導の充実を図り，臨地実習に対する学生達の意欲を高めながら，看護の実践能力を育てている。
○進路指導においては，自己学習を通して情報活用能力を育てるためにＩＣＴ環境を整備し，１年生前期から国家試験対策を実施するとともに，２年生後期には学習状
況と模擬試験結果をもとに習熟度別の受験対策指導を実施している。これらの取組の結果として，２年生全員が就職するなど，学生の進路支援に大きな成果を得ることになっている。

Ａ【吉田 佳代 委員】（梅乃宿酒造株式会社代表取締役社長）○教育活動のあらゆる面に力を入れており，十分に高等教育相当と認められる。

Ａ【井村 邦彦 委員】（葛城市寺口地区区長，寺口ファーム代表）○全校体制で「食育」を推進していることもあり，カリキュラムの中に「食育」が位置付けられて，着実に実施されている。
○「食」に対する知識の修得，食文化の理解等，健全な食生活を実践できる人間を育てるという観点から，「食育」が高等教育相当として十分評価することができる。
☆「食」について，体験的な学習を引き続き推進されるように希望する。

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