令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）

令和 5 年度

学校評価報告書（学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価）
奈良文化高等学校

Ⅰ 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価
１．教育活動に関するもの（本科：普通科・衛生看護科）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い
Ｃ：課題を残している

Ｂ：概ね達成できている
Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価 Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）教育課程・学習指導①教育課程・学 ○各科・コースの ○各科・コースに ＡＡ○第１学年生徒全○今後も継続し習指導計画の特性を理解し、応じた指導計画

員が情報端末をて、より柔軟な立案

生徒の可能性をを策定する。

購入し、授業で対応ができるよ活用した。

う、学習指導計

沿って、学習内○文部科学省、国画の見直しを続

容の点検・実施

立教育政策研究を図る。

所の「教育課程○GIGA スクールの実践検証協力充実に向けて、校」に指定さICT 機器の活用れ、文部科学省について検討

教科調査官ととし、授業改善をもに教科「看図る。

広げられるよう ○学習指導要領に
にする。

1

ける。

護」の教育内○文部科学省、国

容・教育方法・立教育政策研究

評価方法につい

所の「教育課程Ａ

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）ての検討を行っ

実践検証協力た。

校」で得られた○衛生看護科は家

知見や成果をベ

庭学習期間およースにして、次び長期休暇中に世代で活躍でき補充授業を実施

る看護師・准看した。

護師の養成をめ○学年進級時に、普通科生徒の多○将来、本校に入様な進路希望に学を希望する中

合わせ、コース

学生、そして在選択を行い、学籍する生徒にと習指導を行っって、魅力のあた。

る普通科および○普通科Ⅰ類では

衛生看護科であ

学びなおしの時り続けられるよ間として「奈良う、様々な角度

文化タイム」をから検討をすす

実施した。

める。

○衛生看護科では
朝学習“きららタイム”で、教科「看護」の基
礎内容の定着を図った。
○子ども教育コー
スでは土曜日にピアノ講座を開講した。
○奈良県教育委員会における、学
習指導研究会をはじめ、様々な
研修会を、各教科に案内し、積極的に参加するよう促した。
○普通科の今後の在り方や本校の入試制度等について、将来構想
委員会・将来構想事務局を中心に検討をすすめ2ざす。

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
た。
②学習内容の精選○各科・コースの ○各科・コースのＡ○各科・コースの○生徒個々の進路

特性を理解し、指導計画に応じ指導計画に応じ実現に対応でき生徒の可能性をた学習内容を精た学習内容を教るよう、合科目

広げられるよう選する。

科内で精選しなど教科横断型

た。

授業の研究も進

にする。

めていく。
○校務システムを○生徒への指導が機付けをうなが活用することで効率よく行える○探究的な学び、

し、
「分かる」
「で

効果的な学習指

よう、校務シス

教科横断的な学

きる」が実感で導・生徒指導にテムの活用を進びを充実させきるよう、指導

つなげることがめる。

る。

方法の改善を図③評価・指導方 ○基礎学力の定着 ○生徒の内発的動法の工夫およ
び改善

を図る。

Ａ

できた。

○生徒への指導が○生徒への評価とより効果的に行

め、次の指導に ○授業における探指導が効果的にえるように観点

活かせる評価を究活動を充実さ行えるように観

別評価にかかわ

実施する。

せる。

点別評価を継続る研究を行う。

○学習意欲を高る。

実施した。

○各科・コースの施により、生徒○各科・コースの特性に応じ、基への評価と指導特性に応じ、基礎学力の定着ががより効果的に

礎学力の定着が図れるよう、さ行えるよう、進図れるよう、従らに指導方法にめていく。

来から導入してかかわる研修を○各科・コースのいたマナトレを行う。

特性に応じ、基はじめ、「学び○普通教室内の情礎学力の定着が直し」や生徒報機器の現状を図れるよう、指個々の進路・進鑑み、順次修

導方法の改善を度に合わせた学

理・整備を行していく。

習教材としてう。

○情報機器を効果「スタディサプ○指導方法の改善

的、積極的に用リ」を活用し

に向けて、他校

いた指導方法のた。

視察や外部への○学力の向上をめ ○観点別評価の実ざす。

研究を続ける。

○「スタディサプ

○観点別評価をはリ」をはじめとじめとして、

して、情報機器

様々な学習指導を効果的、積極が、効果的に実的に用いた指導

施できるよう、を行った。

他校視察や外部○「社会貢献教への研修に積極

育」にかかわる

的に参加する。

教員研修会を実

研修を積極的に行う。

施した。
（２）生徒指導①組織的な生徒 ○年間計画に則っ ○学期毎に学年集 Ａ

3

Ｂ○各学年の生徒指 ○生徒・保護者が学 Ａ

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
指導

た指導の具体的会、全校集会、講導担当で情報共

校は安全、安心と目標を着実に達習会を開催す有し、学年の特性感じる場所にし、

成させる。

る。

に合った指導を

この学校に入学した。

して良かったと○生徒の個々の特思ってもらえる性、学年の特性を踏まえた指導○県高等学校生徒

学校にするためを推進する。

指導協議会主催に、取組を継続す○校内外の巡回指のターミナル指る。

導に６月に参加 ○自転車通学者の導を実施する。

した。VPA 活動にマナーや歩きス

ついては育友会

マホ禁止、自転車

役員から５名が乗車時のヘルメ参加した。
教員とット着用についともにターミナて指導を継続す

ル指導を行った。

る。

○校外巡視指導については確実に実施することができなかった。
②生徒会活動の ○生徒会本部との ○生徒が主体的、活性化

Ａ○５年度は各行事 ○生徒が主体的、積連携を深め、組

積極的に学校行

がコロナ前に戻

極的に学校生活織の充実を図事、ボランティ

りつつあり、
生徒を送れるようにる。

ア活動を計画・会が活躍できる

指導を継続する。

立案し、実行で場面も増え、
各行

きるよう、働き事で中心となり

かける。

活躍した。

○校風を高め、本校生徒としての自覚と誇りを持○学校最寄り駅へって活動できるの座布団の寄付

よう、生徒会本を継続実施した。

部に働きかける。
○生徒が、ルール
やマナーの大切
さを感じられるよう、働きかける。
③クラブの活性化○各クラブの活○新入生歓迎会・動、特徴を広くクラブ紹介か

クラブ勧誘ポス

充実させ加入率

知らせ、加入率ら、自分に適しターを作成し掲

アップを図る。

を上げる。

たクラブを見つ

示した。
さらにク

4

Ａ

○１年生を対象に ○クラブの活動を令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）けさせる。

ラブ体験を実施○クラブ紹介のＤし、生徒・教員かＶＤを活用し、らクラブの加入

各クラブの活動について働きか内容を紹介すけができた。
クラる。

ブ体験を実施し○生徒・教員からたため、DVD は作の働きかけを強らなかった。

化する。
○バスケットボー
ル部、
バレーボール部、新体操部、少林寺拳法部が全国大会に出場し、活躍した。
その他の運動部も近畿大会への出場を果たした。
文化部についてもさまざまなイベントに参加した。
④学級活動・学級経営○委員会活動の充 ○仲間への思いやＡ○クラス担任を中 ○生徒が安心して実を図る。

りや仲間を尊重

心に、よりよい環

学校生活を送れ○仲間づくりを進するなど、認め境で学び、過ごするように、些細なめ、居場所とな合うことの大切

ことができるク

ことを見逃さな

るクラス環境をさを確認させ、ラスの運営にあい指導に努める。

構築する。

いじめのない学たった。

級づくりを推進また教科担当者する。

との連携を密に○生活全般を通とり、よりよいし、マナーやコ

クラス運営に努

ミュニケーショ

めた。

ンの大切さについて、ホームルームを中心に指導を展開する。
○居場所となる学級経営を行う。
○リーダーの育成
を進める。
⑤生徒理解

○学年主任を中心 ○生徒とのコミュ

Ａ○支援を要する生 ○必要に応じて家とした教育相談ニケーションを徒に対し、担任、庭訪問し、保護者体制を構築す図る。

学年が中心となとの連携を密にり、各関係者と一する。

る。

○教育相談部・人5

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）⑥危機管理マニ○一人ひとりの生

権教育部・特別体となり指導を徒にしっかり目

支援教育コーデ

行った。

を向け、理解をィネーターとの深める。

連携を図る。

○いじめ防止の教 ○教育相談部・人Ａ○支援を要する生○各分掌との連携

ュアル、いじ育相談体制を構権教育部との連徒に対し、担を深め、細やかなめ防止のため築する。

携を図り、全教

任、学年が中心

指導を継続する。

の基本方針の職員の共通理解となり、各関係

共通理解

を深める。

者と一体となり指導を行った。
○教員を対象に１
月に臨時の研修を行った。

⑦いじめ防止のための取組○いじめを起こさ ○生徒理解を深めＡる。

○いじめのアンケ ○いじめの認知件
ートを６月に実数

指導体制を構築 ○日常生活の些細施した。各学年

1 年生 7 件な変化を見逃さで情報を共有2 年生 3 件ない。

し、防止、解決に

3 年生 2 件取り組んだ。

全体

せない積極的なする。
○一人ひとりの生徒にしっかり目 ○保護者との連携を向け、理解を
深める。

12 件

を深める。

全て対応し解消も○教育相談部・人

しくは継続指導中。

権教育部との連携を深める。
⑧問題行動に対する指導○問題事象を起こ ○生徒理解を深めしてしまう生徒の徹底を継続すの背景にあるもる。

の徹底を図る。

のの理解に努め○生徒の背景を把 ○保護者との連携

ながら、
適切に指

握し成長を促す。

ための取組○問題行動を起こ ○日々の生活指導な指導体制を構 ○日常の生活指導させない積極的築する。

⑨不登校防止の

Ｂ

る。

を深める。

導した。

○問題事象に対○問題行動を繰りし、敏速に対応

返してしまう事する。

象があった。

○一人ひとりの生 ○生徒理解を深め
徒にしっかり目Ａる。

ウンセラーとの1 年生 2 名

連携を密にとり、

2 年生 2 名を深める。

教室への登校が3 年生 5 名○教育相談部とのできるよう工夫全体した。

（内 4 名はを向け、理解を ○保護者との連携
深める。

○家庭、
スクールカ ○不登校生徒数連携を図る。

9名
別室登校）⑩家庭との連携○家庭との協力体 ○家庭との連絡を制を構築する。

⑪関係諸機関との連携○家庭と連携、協力 ○学校と家庭の情密にし、適宜家をし、生徒を指導

報共有、情報提供

庭訪問を行う。

した。

を密にする。

○関係諸機関との ○生徒指導にかか連携を密にすＡ

わる専門分野の6

Ａ○関係機関から指 ○必要に応じて関導、助言をいただ

係機関との連携令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）る。

講演会を実施すいた。

る。

を図っていく。

○関係機関から講師の派遣をいただき職員研修会を実施した。

（３）キャリア教育①組織的なキャ ○開発・予防的な 〇スタディサプリ Ｂ
リア教育

Ｂ〇リクルートと連 〇全体に向けた学 Ａ

視点に立ってキ

きららラボを運携して、進学に向習指導だけではャリア教育を推営して校内の自けて学習を充実

なく、それぞれの進する。

学自習の雰囲気

させたい生徒を学力層に向けたを作り上げる。

対象とした個人施策を打ち出し○進路指導学年推

プログラム
「ラボ

ていく。

○生徒・学生全員

進委員などを通ザップ」や、学生に将来の目標して生徒の状況

コーチが自らの 〇ラボザップでの（理想的な自分把握を行い、適受験体験を語る

面談内容をスタのあり方）を持切な時期に、生「未来パスポーディサプリを活たせる。

活習慣の改善にト」などの施策を用して担任が共○目標実現に向かかかわる取組

適宜実施した。

有できるようにって最後まで諦や、進路ガイダ

めずに努力する

ンスなどを実施

生徒・学生を育する。

○進路実績の向上
を図る。

てる。

する。
〇入試実態の変化に対応する形で 〇１類の「きららタ○「きららタイム」

普通科対象の進イム」では教科担における取組路ガイダンスを当の枠組み以外（学習習慣の確

アップデートしでは「マナトレ」

立および基礎学た。

を採用している力の向上）を継続的に実施すが、必ずしも有効〇「きららタイム」

活用できているの課題についてとは言えない状○基礎学力の定

は、各担任と教科況にあり、再考の着、大学入試・資担当者の間で相必要がある。

格試験に対応し談をしながら決た補習・講習を

定した。

る。

実施する。

〇希望者を対象に、進路別（志望大学○生徒の状況（学〇進学を志望する別）の放課後補習

力・進路希望な

２年生を対象に、を開講したい。

ど）を的確に把ラボと連携して握し、きららラ

個別指導プログ

ボや授業担当者

ラム「ラボザッとの連携を図プ」を開始した。

る。
○進路実現にかか〇担任を交えた形 〇模試のデータをわる到達度テス

での模試データ

進路部で精査しトや模試データのフィードバッて、担任が懇談時をもとに、フィクミーティングに活用できる形7

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
ードバックミーを実施すること

での情報提供をティングを行ができなかった。

進める。

い、その内容を全体化する。
○経済的に大学進〇外部講師を招い学が困難な家庭ての講習を検討に対して、様々していく。

な提案ができる
ように教員研修を行う。
②家庭との連携○保護者との連携 ○育友会関係行事

Ａ〇１学期の育友会を図り、生徒ので進路状況等の総会に合わせて、

進路目標の実現

報告を随時行

進路指導講演を

を図る。

う。

実施した。

○担任と保護者の ○通常の三者懇談〇３年普通科では、 〇来年度の動向を連絡体制を三者だけでなく、必行事予定表に掲見ながら、今後の懇談会だけでな

要に応じて保護載される行事と相談期間の対象

く、普段の日常者と意見交流をして、４月下旬に学年、回数、時期の会話からも充行う機会を持１週間の進路相などを調整して実させる。

つ。

談期間を設定（希いく。

○進路指導学年推望者対象）した。

進委員と、各担想定を超える相任の連携が円滑談件数があった。

に進み、保護者
理解が得られる
ように、進路データの共有化を図る。
③指導方法の工 ○進路指導の充実 ○受験指導・進路
夫改善

Ｂ〇夏期に駿台主催 〇今後も引き続きを図るための研指導法・進路環の「教育探求セミ参加を重ね、より修会に積極的に境を学ぶ校外研

ナー」
への参加を

多くの教員が研参加する。

修会に参加す

各教科に募り、研

修できるようにる。

鑽を積んだ。

していく。

○進学および就職にかかわる動向 ○きららラボでのを的確に捉え、自習室利用率をその状況を教員

把握し、授業以に、春と秋の２

アンケートへの間で共有する。

外での学習時間回、
進路希望調査解答に時間がかの推移を計測すを実施した。
そのかりすぎてしまる。それを基に実数及び動向を、ったので、次回か

生徒個人の負担

教員で共有した。

らは担任を通じ〇全校生徒を対象 〇一部生徒からのを把握し、適切てすみやかな回な量になる取り〇ラボの利用実態

組みを教科間での把握のため、
昨

行えるように進年度までの学期8

答を促す。

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
路指導部が働き

末振り返り会に

かける。

加えて、
月次報告
会を実施した。

○進路指導・学習
指導を充実させ〇ラボを利用しや 〇増便したバスにるために教員対
象の研修会を企すくするため、
10

ついては毎日一

画・運営する。

月から18時30分

定数の利用が見○進学実績向上たに下校バスを１られたため、次年

め、進路指導部

本増便していた度４月以降も引が中心となり、

だいた。

き続き増便をお願いしたい。

担任・教科担当者との連携を密にし、指導方針の共有を図る。
④関係諸機関と ○奈良県高等学校 ○奈良学園大学との連携

Ｂ〇１学期時点での 〇学園大との連携

等進路指導研究の連携を強め、３年生の志望大

プログラムには協議会・進学希

ガイダンス・模学については、す

まだまだ開拓の望校・職業安定

擬授業・バスツ

べて教員対象説

余地が見られる。

所など、関係機

アー等を積極的明会に参加、入試

大学側と相談し関との連携を図に実施する。

動向の把握に努ながら、有意義なめた。

プログラムを開り、進路保障の ○各教員に向け、実現を図る。

積極的に進学希

発していく。

望先の大学等へ
訪問することを促す。
○奈良県高等学校
等進路指導研究
協議会・職業安
定所との連携を図り、進路にかかわる情報を教員・生徒に発信する。
○大学などとの連携事業を推進する。

◎学校関係者評価委員からの意見
・スクールカウンセラーの取り組みについては、不登校対策だけではなく、生徒・学生の心の健康を保つためにも、昨年度同様これからも維持した方が良いと思う。

9

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）

２．教育活動に関するもの（専攻科：衛生看護専攻科）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い
Ｃ：課題を残している【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

Ｂ：概ね達成できている
Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価 Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）教育活動①教育課程・学 ○看護職者に求め ○職業人として必 Ａ

Ａ○各教員が教育活○今後も規範意識、 Ａ

習指導計画のられる職業観・要な人間性を養動を通じて規範

倫理観を重視し立案

倫理観の構築をうとともに、規意識、倫理観を重た教育活動を継図る。

範意識、倫理観視して学生とか続していく。

を重視した指導

かわった。

○今後も継続して計画を策定す○1 年生は新指定

学習指導計画の規則に従って、
教

見直しを続ける。

る。

育内容を実施し○指定規則改正にた。

伴い、教育内容の点検・実施を図る。
②学習指導方法 ○基礎学力および○授業アンケーの工夫および

基本姿勢の定着改善を図る。
○学力の向上をめざす。

○学生に授業評価○授業評価のアントを実施し授アンケートを実

ケートの取組を業力向上を図施し授業力向上

継続する。

る。

に努めた。

○看護教育セミナ○『教員１人１台○教育課程研究協

ー、研修会等に積iPad 』を導入

議会、
全国看護高

極的に参加し、学

し、視聴覚教材

等学校研究協議

習指導方法の工による教育の大会等に参加し夫や ICT 教育の効果を高め、学

看護教育の情報充実を図る。

力向上につな収集に努め学習げる。

指導に活用した。

Ａ○iPad を活用し、視聴覚教材によ10

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
る教育の効果を
高め、
学力向上に
つなげた。
③看護臨地実習 ○科学的根拠に基 ○臨地実習指導者

Ａ○担当教員が臨地 ○引き続き臨地実の工夫およびづいた看護を実との連携による

実習前に各施設

習指導者との連改善

践する基礎的能

指導の充実を図の実習指導者と携を深め、実践能

力を身につけさる。

打合せを行い、実

力の向上に努め

習中も適宜連携る。

せる。

○基礎的能力を育成するためにシを取ることで指 ○引き続き様々なミュレーション

導の充実を図っ

状況に対応できや ICT を活用した。

るように指導内

学内演習を充実○シミュレーター、させる。

や ICT を活用す

容の検討を続ける。

ることにより、より具体的な指導につなげることができた。
○実習アンケートを実施し実習指導の振り返りを行った。
④キャリア教育 ○自己の考えを深 ○校外学習、研修

Ａ

○１年生は
「人と防 ○関係機関と連携の視点に立っ

め他者に発信す

旅行、ボランテ

災未来センター」

し教育活動の充た教育活動る力を養う。

ィア活動の充実「JICA 関西」へ

実を図る。

を図る。

校外学習に行き
災害看護・国際看護の知見を広げた。
２年生は研修旅
行を通してハンセン病療養所での人権学習や身体障害のある方と人生について考える時間を持
ち、感性や社会性を深め、自己の考えを発信する力を養った。
○「奈良マラソン」に救護ボランテ
ィアとして参加
し、
医療サポートの一員として活11

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）動した。
⑤国家試験対策 ○合格率 100％を ○模擬試験実施後
の指導体制

めざす。

Ａ

○１年生から模擬 ○引き続き国家試の分析から継続試験や協働学習

験対策を計画的学習する力を養等の国試対策にに実施し継続学う。

取り組ませるこ

習する力を養う。

○WEB システムをとで継続学習す ○WEB システムの活用し課題配信

る力を養った。

活用率をさらにや成績確認等の○２年生は WEB シ

向上させる。

学習管理を行いステムを活用し知識の定着を図て学習状況を把る。

握し指導につな○2 年生後期に習げた。

熟度別学習によ○国家試験直前はり学力の向上を習熟度別学習を図る。

取り入れ学力の向上を図った。

⑥地域との連携○地域医療に貢献 ○地域・在宅看護Ａ○大和高田市と葛 ○『地域・在宅看護する人材の育成

論演習（フィー

城市のフィール

論』の教育内容とを図る。

ルドワーク）をドワークを通し

併せて取組計画

通して地域の環て地域の環境との充実を図る。

境とそこで暮ら

そこで暮らすす人々の生活を人々の生活を理理解させるため解させた。

の指導を行う。

○外部講師を招き○外部講師を招救護に関する講

き、地域医療の演会、マナー講習

現状を知る取り会、
緩和ケア講演

組みを行う。

会等を実施した。

（２）学生支援○修了生ほぼ全員○自費生は学生・保 Ａ

希望を早期に把の就職が内定し護者の希望を早握し、迅速に対た。

期に把握し、迅速①就職に対する ○確実な就職先へ ○学生・保護者の Ａ
支援体制の支援をする。

Ａ○就職にかかわるに対応する。

○就職試験対策の情報提供および○就職試験対策の充実を図る。

就職試験対策を充実を図る。

○奨学病院を定期適宜実施した。

的に訪問し、連○奨学病院へ訪問

携を深める。

し、奨学生の現状応する。

について情報共有し連携を深め
た。
②学生理解
学生相談

○日々の状況を的 ○本校の進学者に確に把握し学生

ついては高校担

12

Ａ○入学前に高校担○入学前の情報収

当者から対面で集を継続する。

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
理解に努める。

当者から対面で情報提供を受け、 ○校務システムの情報提供を受け学生指導に活用る。また、校務シできた。

活用を継続する。
○教育相談部やス

ステムを積極的○職員会議で情報

クールカウンセに活用し情報共を共有し一貫しラーとの連携を有を徹底する。

た指導ができた。

継続する。

○個人面談を前

必要時、校務シス期・後期に実施

テムの活用がでし、必要時は速きた。

やかに保護者と○前期・後期に個人連携を図る。

面談を実施し、状○教育相談部やス

況により保護者

クールカウンセと連携を図った。

ラーとの連携を

○体調面、
学習面な

図ると共に教育

ど気になる学生

相談期間や専用に対しては適宜相談日を設け個人面談を実施る。

した。

○定期的にアンケ○教育相談部やスートを実施し、

クールカウンセ

問題の把握と早ラーとの連携を期対応を図る。

図り毎月「カウン
セリング案内」を実施した。
○いじめアンケー
ト、実習アンケートを実施し、早期対応を図った。

③自治会活動へ ○積極的な自治会 ○激励会等学年を
の支援体制

Ａ

○コロナ禍により○学生が主体的に活動を支援す超えた交流の機

全体交流はでき活動できるようる。

会を作る。

なかったが、各学指導を継続する。

○健康や社会貢献

年で「今自分たちに関して日常的にできること」をにできることを考え行動できる

考える機会をつよう支援した。
結

くる。

果、学年を超えて間接的な交流が実現できた。
○感染防止対策、
季
節行事、
エコキャ
ップ運動、
緑化活
動等、
積極的な自
治会活動が行え13

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）た。
○入学時に教頭よ○学校教育に関心

保護者に対してり保護者へのガが高まるよう懇

ガイダンスを実

イダンスを実施

談会の積極的参施する。

し、教育活動の理加を促す。

○学年懇談会を前解に繋げた。

○引き続き、個別面

期・後期に実施○学年懇談会を２

談等の早期対応する。ＷＥＢを回実施し学習状

活用し情報共有

況や学校生活のを図る。

様子等の説明を④保護者との連 ○保護者との連携 ○入学時に 1 年生
携

を図る。

Ａ

○必要に応じ、積

に努める。

行った。

極的に三者面談○前期終了時の個を実施する。

人懇談では半数
以上の三者面談を実施できた。
○体調面、学習面な
ど気になる学生は保護者へ連絡し早期対応に努めた。

◎学校関係者評価委員からの意見
・試験後の学習の在り方について十分に理解できていない学生が一部いるようである。国家試験対策、看護師として入職後のＯＪＴの観点からも学習指導の充実を期待したい。

14

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）

３．教育活動に関するもの（本科・専攻科共通）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い

Ｂ：概ね達成できている

Ｃ：課題を残している【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価 Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）人権教育①人権教育指導 ○人権教育基本方 ○職員研修
計画の立案

Ｂ

Ｂ

○校外で催された ○校外研修の内容 Ａ

針に則り、人権・全体研修、
学年

人権教育にかかのレポート記録

教育推進計画を

研修、外部のわる研修会につを集約して、研修

もとに、生徒・保研究大会や研いて、今年度から会で全体共有を護者・職員が一

修会への参加はコロナ禍以前

行っているが、内体となった体制

や、公開Ｌ.

の状況と同等に容の共有についを確立する。

Ｈ.Ｒ.を実施

研修会・講演会がて、研修の機会を

する。

開催され、
本校人

少しでも増やし

権教育基本方針ていくことと、共○すべての生徒・保護者に、人権 ○生徒に対する取についての正し

組

に基づき、
ほとん

有を深化させて

い理解と認識を・人権学習Ｌ.

どの教員が外部

いきたい。

培っていくたＨ.Ｒ．、全校

研修会等へ年度 ○学校行事の内容

め、教職員自ら学習会（講演内に一回の参加については、最新

人権についての会）、全校人権を行い、その研修の人権問題に関認識を深め実践集会（人権作

内容概要を報告する課題などのする。

文発表会）、新し、さらに全教員内容に関する情○教育内容の創造

入生人権学習で共有した。ま報の収集に一層と実践に努め、会を実施す

た、高人教、私学

努め、良い面を次

部落差別をはじ

る。

人推協、
大和高田

の世代へ繋ぎなめ、あらゆる差・人間関係（なか

市人教、
県外教と

がら最新の内容

別の撤廃に取りま）づくりにいった人権教育を盛り込んでい組むことのできついての取り研究団体との連

く努力を続ける。

る力量と集団を組みを実施す

携をさらに密に

また、授業数確保

育てる。

る。

しながら、
新しい

について、部分的15

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）○教育の機会均等 ○保護者に対する時代に即した多に授業内容の展の権利と進路を取組

様な人権に関す開が可能な時間保障する取り組

・育友会人権教る情報を得て、全数が確保できたみを進める。

育研修会の実職員に周知できが、まだ内容の精施や『人権だ

た。

選や実施の工夫より』を発行する。

○校内公開Ｌ．Ｈ．

といった努力もＲ．
を２学期に実

継続して行う。

施した。
この授業
では指導者が主
題を「自然災害によって引き起こされた差別問題」として、これから必ず経験する可
能性の高い
「地震
災害」
をはじめと
した自然災害によって引き起こ
される人権問題について取り上げながら、本指導者にしか出来な
い独自の経験談を交えることで、生徒に自分事に置き換えながらどのように行動
していくべきかを深く考え学ばせた。
この授業を参観した教員においても、授業展
開の手法や人権教育の新しい道筋を創出していくヒントを得る
貴重な学び合いの場となった。
○主要な全校行事
である全校人権集会（人権作文発表会）について、昨年度に続きコロナ禍以前の形

16

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）に戻し全校集会
形式によって行うことができた。
コロナ禍によってこれらの行事
によって培われてきた教育が途絶えてしまわな
いように工夫を重ねた成果の現れとして、一人ひとりの生徒が例
年に比べてより
一層同じ立場の生徒発表に対して深く傾聴している様子が窺え
た。
生徒作文は独
創的な視点で不合理等を捉えながら、しっかり考えを巡らせた作文も多く、発表を聴いた生徒の感
想文には、様々な想いを持つ人たちに対して想像し寄り添うような視点から人権を考え抜いたことが示されており、さらにその感想文を集約し発表者に返すことで全校生徒間の学びや共有を更に深める良い機会となった。
これらの人権行事によって一段と人権学習に向き合
い考える態度を醸成することが
できた。
全校学習

17

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）会（講演会）につ
いても、
教育相談
部との連携で全校生徒向けに講演を実施し、人それぞれの個性特性に対する知識と理解を学ぶ機会を得た。また、
今年度は新入生
対象の
「わかば集
会」
をコロナ禍以前の形に戻し、周到に準備することで、効果の高い
入学後間もない
５月末に開催することができた。
前年度に卒業した各コースの卒業生を本校に招き、新入生に卒業生の大きく成長した姿と力強いメッセージに触れさせることでこれからの高校生活に対する展
望を描かせられたことが感想文より窺えた。
○育友会役員会人
権教育研修会では、人権に関わる
法律を紹介しながら、
人権問題の実情を一緒に考える機会を持った。
その中で秋に行われた芸術鑑
賞会の内容の報
告を兼ねながら、
多文化共生問題の現状や最新情18

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
報の紹介を通して人権問題を共に考えながら実
りある時間を過ごすことができた。
○保護者に向けて「人権教育だより」を２回発行
し、１学期、２学期それぞれの本校の人権に関す
る学校行事の取組について流れを負いながら周知し、具体的な生徒の作文や感想文を引用することで、一層生徒の心の成長と人権教育の関わりの大切さを伝える
ことができた。
②学習内容の精 ○Ｌ.Ｈ.Ｒ.を人 ○年間指導計画に
選

Ａ○各学年のＬ.Ｈ.

○Ｌ.Ｈ.Ｒ.年間指権問題学習の要基づき、計画的Ｒ.の指導例や人導計画をより具として、その計指導に努め、実権教育にかかわ

体的にしながら、画・指導を充実

践記録を通してる情報等を、
令和

今後もきめ細かさせると共に、点検・研究する。

７年度の奈良県

く点検し、最新のあらゆる教育活 ○人権作文を課題

高等学校人権教

内容を盛り込ん動を通して人権とし、教材化を育研究会公開Ｌ.

で改善を図る。ま

教育を推進す図る。

Ｈ.Ｒ.に向けてた、密集する学校の準備を兼ねな

行事を見据えな

がら、
新しい資料

がらＬ.Ｈ.Ｒ.の等を提供するこ

時間数を確保し、

とで、
指導内容を

授業内容をより深めることがで一層展開できる

きた。

ようにしていく。

る。

○奈良県高等学校 ○人権作文の教材
人権作文作品集化については、引に作文を提出しき続き教材とし掲載され、
全クラての導入と研究スに配布した。

の工夫を深めながら実施していく。

19

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）③指導方法の工 ○互いに支え合う ○様々な状況に置夫改善

Ｂ○職員の校外研修 ○学年ごとに体系

学級集団作りをかれている生徒を積極的に案内づけた人権学習通して「生きるの実態を把握することで、
外部

をより一層充実

力」を育て、「学

し、生徒や親の団体の講習会やさせながら、生徒

力・進路」の保障

願いを的確に受研修会へ多くのひとり一人に対をより確かなもけ止め、その実

先生が、人権教育する理解を深めのとする。

現に努力する。

について深い学る職員研修会を○各学年人教研修

びを得ながら実他の分掌と連携会で協議した指践的に学ぶことしながら実施す

導案に基づき、ができた。また、る。

Ｌ.Ｈ.Ｒ.を実

全教員によって ○特に配慮を要す

施し、年度末の学年ごとに学年

る生徒の実態把研修会で研修を別人教研修会が

握および対応に深める。

毎月１回行われ、

ついては、他の分○外部で研修した

人権教育に対す

掌と綿密に連携

内容や新しい情る取組の確認、おしながら担任や報を積極的に取よび各クラスの学年だけでなく、り入れる。

生徒の様子や情学校全体で共有

報を共有するこ

していくことをとで、一人ひとり継続していく。

に対してきめ細 ○来年度もより充やかな指導が行実したＬ.Ｈ.Ｒ.

う事ができるよが実施できるよ

う努力を積み重う、指導方法の工ねながら協議し、夫改善を更に継取組を進めるこ

続させながら、実とができた。

施時間の拡充に○各学年とも生徒との面談を大切にしながら、家庭との連絡を密にし、生徒の実態把握に努めながら
教員全体で共有することで、
支え合う学級集団をつくることができた。
○人権教育部におけるＬ.Ｈ.Ｒ.指導案作成の論議
を通して、教材や授業展開についての研修を深め

20努める。

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）ることができた。
また、新しい内容や捉え方を取り入れた指導案も提案され、より時代に沿うような
充実した内容となった。
（２）教育相談①教育相談体制 ○年間を通して、 ○支援の必要な生 Ａ

Ｂ○県内で実施され ○積極的な教育相 Ａの整備（教育教育相談にかか徒について、積る生徒理解にか談体制を心がけ相談部）

わるハード面

極的に情報収集

かわる外部研修る。

（設備、組織な

し、担任と連携に参加し、他校の ・必要な生徒学生

ど）の整備、およ

しながらサポー

情報を共有するがライフサポーびソフト面（理

トをする。
（アセ

とともに、
教育相

トを利用できる論・手法など）のスメントから具談に対する理解ように生徒・学

さらなる充実を体的な支援へ：に努めた。

生・教職員に働き図る。

SST、カウンセリ〇教育相談期間をかけを行う。

○生徒・学生理解

ング、サポート

新たに設置し、
生 ・切れ目のない生に資する研修にルーム、面談へ

徒理解にも続く徒理解の一助と参加し、教員にの参加など）

生徒指導支援にするためアセス努めた。

メントの実施時共有する。

○教育相談期間の新設（年間 2 回）

〇教育相談関係の○教育相談にかか

書籍の年間購読

期、回数を検討する。

わる研修を受けを継続して職員 ・アセスメントかる。
（外部研修も室に設置した。

ら、事後の対応を〇「発達障害」に関スムーズにつな○教職員の研修とする全校学習会

げることを心がして、教育相談を実施した。生ける。

にかかわる年間

徒、教員がともに ・危機管理体制の購読冊子を購入研修した。

一環として、危機し、閲覧できる○高等学校第 1 学

管理のための連ようにする。

年に対して、
学年

絡会議において、○求められている

集会の形で
「心の

支援の必要な生

教育相談についマネージメント」

徒について、時機て、教職員対象講義を行った。

を逃さない対応の研修を行う。

○ライフサポート含む）○ライフサポートを行う。

（サポートルー ・年度当初と2 学期

システムの整備ム、
スクールカウ

初めの教育相談を行う。

ンセラーの活用）期間の内容の充に関しては、
今年実を図り、心のケ

度は利用数が多アに努める。

かった。

・「心のマネージメ
ント」に関わる知21

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）識を提供する機会を設ける。
〇教育相談部が外部研修に積極的に参加し、校内で共有する。（外部
講師職員研修を含む）〇教育相談・生徒理解にかかわる情報提供として、専門誌の年間購読は継続する。
②生徒・学生理 ○教職員の感性に ○生徒・学生理解

Ａ○高等学校第 1 学 ○生徒・学生理解が解よる生徒・学生のための研修を年に対して行っ

全ての指導の基（教育相談部）

理解（教職員の行う。

た「心のマネージ

盤であることを、（全教職員）

主観）の精度を ○アセスメントの

メント」
を教員も

引き続き、全教職

高めるととも実施と分析を行聞き、生徒理解の員が理解し実践に、客観的な生う。（年間 2 回）

基礎を再確認しする必要がある。

徒・学生理解（ア ○危機管理のためていただいた。

○ASSESS など心理セスメント）をの連絡会議に部○アセスメントをアセスメントに2 回程度実施

員が出席し、情2 回実施した。そついて、生徒の実し、多角的な生報共有する。

れにより生徒の態を知るために、

徒・学生理解に実態を把握・分析

より効果的な実努める。

し、担任へフィー

施時期、支援の方ドバックした。

法を検討する必○校務システムを要がある。

用いた情報共有 ○危機管理のため③具体的な支援○支援が必要にな ○生徒・学生理解

Ａ

で、職員間で情報の連絡会議に引を共有し、対応す

き続き出席し、教ることができた。

育相談的支援が○「いじめのアンケ

必要な生徒につート」と心理アセ

いて情報共有し、スメントの実施

生徒指導部と連時期を調整し、切携して時機を逸れ目のない生徒

しない対応を行理解に努めた。

う必要がある。

○カウンセリング ○教育相談的支援（教育相談部・る可能性のあるに基づき、対象が必要な生徒にが必要な生徒にカウンセラ

生徒・学生につに応じた支援を対して適宜スク

ついて、各学年のー・養護教諭

いて把握し、支行う。

ールカウンセラ

状況を把握し、積など）援に努める。

○教育相談的支援

ーとのカウンセ

極的な教育相談（全教職員）○支援の必要な生に関する情報共

リングを実施し、体制を心がけ、カ22

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
徒・学生につい

有を学年会議な

校務システムをウンセリング後て、担任・学年・どで行う。

利用して情報をの対応について共有し支援に努

学年で把握し、担めた。

任だけで対応す

組織が情報と状 ○生徒指導部・人況の把握をし、

権教育部・特別チームで対応に支援教育コーデ

〇毎週の
「危機管理

るのではなく、学当たる。

ィネーター等とのための連絡会

年全体でサポーの連携を図る。

議」に参加し、支トする体制の確〇必要に応じて中援が必要な生徒

立をめざす。

学校や関係機関について、時機を 〇必要に応じて中と連携し、生徒

逃さない情報共

学校や関係機関

学生支援に活か有ができた。

と連携し、生徒学○保護者との連携

生支援に活かす。

す。

にも努め、生徒・ 〇いじめの予防や保護者ともにサ対応など、生徒のポートできるよ

危機管理に関す

うに心掛けた。

るスキル向上の○要保護児童対策

取り組みが必要

地域協議会、
子どである。

も家庭相談セン
ター、中学校、県立リハビリセンターなど、関係機関との連携を的確に行った。
〇いじめ事象など、複数の危機管理に関する対応に参画した。
（３）特別支援教育①組織的な特別 ○発達障害を含む ○教育相談部との Ａ
支援教育

Ａ○年度はじめに各 ○特別支援の対象 Ａ

障害のある生連携を図りなが学年で支援が必となる生徒につ徒、および心因ら、必要に応じ

要な生徒に対しいて、気づきシー性疾患等によりて特別支援教育ての情報を共有

トを活用しなが日常の学習活動推進委員会を随し、定期的に気づら担任と教科担が困難な生徒の時開催し、当該きシートで経過

当者の連携を中

自立や社会参加

生徒の現状を把がわかるように心に今後も適切に向けた主体的

握して、対応お声掛けをした。

な指導を継続すな取り組みを全よび指導方針を〇中学校からの情る。また、当該生校体制で構築す確立する。

報を整理し、生徒

徒の個別支援計○「気になる生徒」の状況を把握し画については、必の中から危機レやすいようにし要に応じて作成

ベルに応じて、

た。

する。

る。

全職員で共通理解が必要な生徒

23○必要な生徒につ ○奈良県で作成さ
いて、
個別支援計

れた個別支援計令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）について随時情画を作成した。

画の新書式に合報交換し指導に

〇中学校、
県立リハ

わせた支援計画

ビリセンターな

活かす。
○生徒の状況に応ど、関係機関と連

じて、関係機関

携し、生徒の支援と連携をとり、を強化すること対応をしていができた。

を作成する。

く。
○校内研修会を企画運営する。
○「個別支援計画」を作成する。
（４）寮運営①組織的な寮運 ○寮全般の運営体 ○寮運営委員会や
営

Ａ

Ｂ〇新型コロナウィ 〇寮生へのサポー Ａ

制を整備し、充寮生会を学期毎

ルスやインフルトは概ね達成で実・強化する。組に開催し、寮生

エンザの影響でき保護者からも織的な寮運営をの意見をできる

回数こそ少なか

感謝の言葉をい行うことによっだけ取り入れたったが、寮生会やただいている。たて、寮生が家庭

納得と満足のい寮運営委員会をだし、集会等は新のような温かみく寮運営を行

開催することが型コロナウィル

と居心地の良いう。

できた。また、寮スやインフルエ

寮生活を送れる ○寮運営委員の協生全員に頻繁にンザ感染拡大をようにサポート

力の下、教育寮

声掛けし、悩みや懸念して、定期的する。

としての役割を相談を受けるこ

な集団での開催

果たせるようにとができた。
教員

は難しかった。コ

寮の機能を一層や親にも話せな

ロナが落ち着く充実する。

い相談を受ける

まで、時宜を得た

こともあった。

開催にシフトす〇寮生が密になるる必要がある。

ことを避けたり、 〇教育寮としての必要経費の問題

機能を満足いくもあり、図書コー程度に発展させナーの新設には

るには、設備面

至っていない。
定（wi-fi 環境整期考査前に教科

備・図書コーナーの相談や質問に設置など）での充応じることがで実が望まれる。

きた。また、「きららラボ」
への参加を極力促した。
②寮生活の活性 ○家庭的な役割を ○安全安心で居心化

Ａ〇家庭的な雰囲気 〇新型コロナやイ

堅持しつつ寮生

地の良い寮生活を醸成するため

ンフルエンザの活のさらなる充にするため、ま保護者の立場と感染が終息せず、実と活性化に向た、気分転換やしてのアプロー

戦々恐々とする

24

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
け、環境整備をストレス解消をチの仕方を模索

毎日が続いてい行う。また寮行はかるためにピした。また、安心

る。さらに、寮内事を増やす。

アノの設置や歓

安全な寮生活をでクラスターが送迎会などの寮保障するために発生しないよう行事を増やし、教員としての立に手洗い・うがい

寮生間の交流や場で新型コロナの励行など万全

親睦を深める機等への注意喚起を尽くしている。

会とする。

や指導を徹底し

万一、
寮監の中で

ている。
帰省に際

感染者が出ると、

しては、
プリント

寮の運営自体にを配布し、館内放大きな支障が生送等で注意や声じる可能性があ掛けを徹底してるので、寮監にも実施している。

健康管理を常に〇業者の方と頻繁心掛けてもらっに相談を重ね、
寮ている。

生のニーズに叶 〇寮食のさらなる③危機管理マニ ○従前の危機管理 ○危機管理マニュ

Ａった改善を行っ

改善に向けて取た。

り組んでいく。

〇寮生全員の危機 〇危機管理上の点

ュアルの共通マニュアルを整アルの共有化を

管理意識を高め

で大きな課題と理解

備し、寮生が安はかり、寮生のるために、適宜注なるのは、寮生が全安心な日々の生活をしっかり意喚起プリント

強化クラブ生・衛

寮生活を送れるとサポートするを配布し、ほぼ毎

生看護科生・専攻指針とする。

体制を学校全体

日のように館内

科生・普通科生なで整える。

放送にて行動指

ど多岐にわたり、の早い段階で実 ○寮生全員に危機

針や体調管理な

帰寮時間や登校

管理マニュアルど指導を徹底し日、行事内容も異に則った指導助た。

なり、日課時間が〇避難訓練を年度施する。

言を適宜行い、〇先生方の協力の一定でなく複雑

万が一の不測のもと、避難訓練のなものとなって事態に備える。

実施ができた。
避いることから寮○避難経路を周知

難訓練実施にあ

生の生活パターし、日々の安心たり、避難経路のンの掌握が難し

安全を確保する周知徹底と再確いことが挙げらため避難訓練を認ができた。

れる。また、門限早い段階で実施

後もきららラボする。

への参加や大会
前などクラブ活動からの帰寮時
間が定まらず
日々対応に苦慮している。
〇新型コロナウィ25

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
ルスやインフルエンザの対応に追われ、寮生の健
康と安全安心な生活を確保することに業務の多くを割いているのが現状である。
④家庭との連携○家庭・保護者と ○寮生に気掛かり

Ａ〇新型コロナ陽性 〇新型コロナウィの連携を密にな点や体調不良者や体調不良生

ルス対応マニュ

し、寮生活にお等が発生した場

徒、
怪我人が発生アルに則り、発熱けるルールを理

合には、いち早した際には、
臨機や体調不良者が解していただいく保護者や関係

応変に適確な対出た時には、特にたうえで、安心者と連絡をと応ができた。
学校

慎重に対応した

して生徒を預けり、送迎や帰省や保護者と緊密が、基本的には保ていただく。

といった対応をに連携をとり、保

護者に迎えに来相談しながら寮護者の方からもていただき、無理

生・保護者に寄満足と高評価をな場合は寮の居り添った最善策

いただき、感謝の室で待機とし病を講じる。

言葉をいただい院に搬送してい○帰省等による保ている。ただし、る。居室に食事を

護者の送迎時に夜間や休日にた

運び、時間差で摂できるだけ時間びたび携帯電話

食させるようにをとって家庭でに連絡が入るのし、テーブルの消の寮生の様子をで安心して休養

毒・殺菌を行うこ

伺い、健康相談

できないことがとによって他のや悩み相談等をあった。

寮生への感染を行う。また、寮〇保護者とは来寮回避している。複での様子を保護時や電話等でで数の陽性者や要者に寄り添った

きるだけ連携を観察者が出た時形で伝達する。

密にしている。
寮

は対応に困難をでの生活を確認・

極め、苦慮した。

点検していただ 〇帰省時には、家庭
くために三者懇での感染対策を談時など、保護者徹底していただの方に寮に足をくようプリント運んでいただき、を配布するなど

寮生の普段の様

して繰り返し保子や気になる点

護者に協力を求などを伝えるよめた。

うに心掛けた。
（５）保健管理
①心のケアや健 ○本校独自の健康 ○教育相談部・人 Ａ
康相談体制の相談体制の確立

権教育部・スク

26

Ａ〇スクールカウン〇生徒へのきめ細 Ａ

セラーや教育相

やかな対応・指導令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）整備を図る。
○性教育の充実を図る。

ールカウンセラ談部などの関係の継続により、教ー・養護教諭、各機関と教職員間室への登校に結担任との連携をの連絡を密にび付けた。

密にし、様々な

し、学習室を活〇教職員への研修

学生・生徒の状用しながら生徒も充実させてい況に応じた細やや保護者にも細きたい。

かな指導を行

やかな対応・指う。

導を継続するこ○各部と連携し、とによって、生

専門家による教徒の状況改善が職員への研修の見られた。

機会を持つ。

〇専門家による生○専門家による生

徒対象の講習会

徒対象の講習会

を行った。

を行う。

第２学年

実施予定：

（５月実施）

第２学年 ６月

第１学年

第１学年 ２月（２月実施）②健康観察、健 ○健康診断・新体 ○健康診断・新体Ａ○健康診断後の結○心身の健康問題

康管理能力の力テストを実施

力テストの結果

果（受診・治療についてしっか育成

し、学生・生徒へをもとに、学生・の必要性の有無りと理解し、問題

自己の状況を把

生徒が個々の問等）を各検診終解決に向けて、自握させ、活用さ題点を把握し、了後、生徒個々ら積極的に取りせる。

自ら解決していに配布した。保

組めるよう、指導

く力を身に付け護者には、１学を継続していきさせる。

期末の懇談会にたい。

結果一覧を配布○新体力テスト測し共通理解・連定の実施から自携を図った。

らの体力向上・競・歯科検診（10 月～11 月
実施）
・運動器の調査導を継続していきたい。
○体組成計の活用

全学年（4 月実をさらに勧めて

施）

いきたい。

・色覚検査
高２希望者
（9・10 月実
施）
・新体力テスト
全学年（4・5 月
実施）〇体組成計の各運動クラブの活用27

技力向上への指令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
により、競技力向上を図った。
③関係機関との ○保健関係との連 ○医療機関等の連
連携

携を図る。

Ａ

携を図り、学生・○校医等との連携を図り、日々の生徒への健康相

学生・生徒の心談・保健指導の身の健康問題の充実に努める。

指導に当たった。

〇関係機関との連携を密にし、新型コ
ロナウィルス感染の状況を踏まえて対応を迅速に行えるよう努めていきたい。

（６）安全管理①学校安全・防 ○災害危機管理マ ○各教員が担当場 Ａ
災計画の立案

Ａ〇危機管理マニュ○災害危機管理マ Ａ

ニュアルの教職所の安全点検・アル（改訂版）

ニュアルについ員への共通理解確認を定期的にの教職員への共て教職員全体にを図る。

行う。

通理解に努め

共通理解の周知○防災計画に従った。

徹底を図りたい。

て、年間２回（火〇４月○全校一斉の避難災・震災）の防災・各ホームルーム

訓練については、訓練やホームルで指導した後、生

今後もできるだ

ーム指導の立徒への避難経路け早く実施でき案・実施する。

の確認を行った。

る方向で進めて

実施予定：

＜１回目＞

いきたい。

１回目 ４月

全校（各 HR クラ 〇担任以外の教員

２回目 ９月ス）
・寮避難訓練につ避難誘導等できいては、昨年度同るよう、来年度、様に実施した。
ま

教員配置についた、梯子が設置さては検討したい。

れている部屋の生徒については、梯子を降ろし実際にそこから降りる訓練もした。
〇７月＜２回目＞
全校生徒一斉・これまで火災については２学期の実施だった
為、衛生看護科の実習で参加できない学年もあった。しかし、今
年度１学期に変更した事で、全28

でもスムーズに令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
校一斉に避難訓
練を行うことができた。
・災害（火災）を想定し、非常ベル、
校内放送、
消火活
動、生徒対応等、各教員が役割にあたり実施した。
②災害危機管理 ○災害危機管理マ ○専門的な講師を
体制の整備

Ａ

○感染対策を十分 ○学生・生徒・教職

ニュアルの教職

招き、教職員・生に行いながら、員への共通理解徒に向けての救教職員・生徒員に校内外での講習会・研修会を図る。

命講習会を実施（運動クラブに参加することする。（７月）員・希望者）にを促し、より確○感染症予防につ向けての救命講

かな知識と実践

いて、資料を作習会を実施し力を身に付ける

成し、各ホームた。

ことに努めたルーム等で生徒・教職員

い。

への指導を徹底（７月実施）
・生徒する。
○安全管理につい（７月実施）て、校外での研○昨年度に引き続

修会にも積極的き以下のことをに参加するよう実施した。
・感染予防対策促す。

について、毎月の保健だよりを通して、各担任より生徒へ注意喚起を促した。
・手洗い・手指消毒・換気の徹底・食堂のアクリル
板設置
・第 2 保健室の設
置◎学校関係者評価委員からの意見
・学校自己評価にも記載されているように、清優寮の図書コーナーの充実が行われることを期待する。

29

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）

４．学校経営に関するもの（本科・専攻科共通）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い
Ｃ：課題を残している【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

Ｂ：概ね達成できている
Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価 Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）生徒募集①受験生（入学 ○受験生を増や ○奈良県下はもと Ａ生）の確保

Ａ 〇奈良県内の受験〇大阪の授業料無し、募集定員のより、近隣の地生確保には、重償化制度に関し充足を確実なも域を重点的に、点的にアプローての対応から大のとする。

遠方の地域を含チする区域を設

阪からの受験生

めて、充実した

定し、募集で回に希望が持てな

施設・設備や特る人員を増やしい状況になって色ある学科・コた。その結果、いる。看護科にースをアピール

普通科に関しておいても大阪とし、受験生と保は、この少子化の差異をだして護者、中学校やの中でも、県内

PR していく。

塾への親切で丁は昨年度と同等

寧な募集活動をの人数を確保す展開する。

ることができＡた。
②生活環境およ ○受験生が安心・ ○特待制度や各奨

Ａ 〇特待生制度に関〇校長推薦制度な

び経済的な側

安全な気持ちで学金制度、さらしては募集要項

どを効果的に用面に対する支受験でき、さらには緊急時の支に記載されていいることを戦略

援体制の整備に高校生活が過援金制度を整備るものでは中学として考え、
Ⅱ類

ごせる環境を整し、経済的な側校にアプローチ

への募集を強化える。

面支援を実施す

しにくい。

していく。

る。
（２）学校広報①効果的な広報 ○積極的な学校の ○学校案内、各種 Ａ
活動

広報活動によパンフレットな30

Ａ 〇ホームページ・パ 〇パンフレットの Ａ
ンフレットのイ配布だけでなく、

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
り、知名度、募集

どのデザイン、メージをフルリ

本校の進路イベ力の向上を図内容に創意工夫

ニューアルした。

ント等の告知もる。

を凝らす。

停滞していた公

５月に配信でき○さまざまなデー ○ＷＥＢサイト・

式 Instagram をるように調整しタを蓄積・分析

SNS 等を通じて

再開し、
１５０回

ていく。

し、募集対策部

対象者に訴求力

以上投稿、フォロ 〇引き続き重点区と連携を取りなのあるフォーム

ワー４００人増域に向けてのアがら情報を効果を構築する。

加に繋がった。

プローチを行う。

的に活用する。

○地域の産官学と〇公式 Instagram〇出願の手続きやの連携を図りなをもう一つ立ちWEB 登録、申し込

がら、校外での上げて、本校の教み内容確認書な連携活動、校内

育活動の様子をどの印刷の日程

でのイベントな

動画でアップしを、受験生や保護

どで生徒の活躍た。
１４６回投稿者、
中学校教員にの場を創出すし、
４１３フォロ

対して利便性のる。

ワーを獲得した。

高い日程に変えこれら SNS の動ていく。

○マスコミに生
徒、学校の活動

画や画像映像を 〇中学校との連携が数多く取り上

用い、中学校やにおいて、それぞげられるように塾、進学説明会、れの生徒に関す

広報の方法を工オープンスクーる情報のやりと夫する。

ルでも PR するこりを密に連携しとができた。

ていく。

〇１１月の産業教 〇進路実績が明確
育フェアでは、一に伝わるように般の人５００人

ポスターやパンを相手に衛生看

フレットを刷新

護科の生徒が血していく。

圧測定を実施することもできた。
〇奈良新聞との協力により、U18 企
画、
吹奏楽イベン
ト等を取り上げてもらうこともできた。
②学校情報の発
信○授業内容、育友 ○ＣＭＳ化したHP

Ａ 〇公式 Instagram〇日常風景や授業会・後援会行事と SNS を活用

により、
生徒たち

での取り組みな等、様々な学校し、迅速でよりの実際の様子をども SNS を通じ行事の情報をで効果的な形で情

タイムリーに配てアップしてい

きるだけ多く発

報を届ける。

信することがで

く。

信する。

き、
中学生や在校
生からも高評価31

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）をもらった。
（３）組織運営① 学 校 経 営 計 ○中期計画ならび ○中期計画、学校 Ａ

Ａ ○中期計画、学校経○教職員それぞれ Ａ

画・経営方針に学校経営計経営計画・学校

営計画・学校経営

が年度の中期計の共通理解

画・学校経営方

経営方針を理解方針並びに校長

画、経営計画、経針を教職員に示した上で、教員から示された重営方針、
重点項目

し、共通理解をそれぞれが教育

点項目を教職員を常に確認し、よ図る。

活動に反映させ全員が理解し、そり達成度を高める。

れに基づき平素るよう努める。

の教育活動を行った。
②働きやすい職 ○業務改善に向け ○会議・研修会・学
場づくり

Ｂ ○会議、研修会、委 ○それぞれに必要た学校マネージ

校行事の運営を員会等が増加傾性のある会議でメントを推進す

見直し、教職員

向となり、教職員はあったが、
今後る。

の負担の軽減をの業務負担の増に向けて整理や図る。

加や在校時間の短時間化の検討を要する○在校時間管理の適正化を図る。

○在校時間が長い

延長につながる○業務改善と環境

教員に対して適部分があった。

○基本的に週六日

整備に向けて取切な措置を講ず○学校危機管理委勤務なので、更にり組む。

る。また就業規員会・衛生委員会

在校時間が長い則に定められたを定期的に開催

教員にはワーク

休憩時間の取得

し、生徒、教職員

ライフバランスを促進する。

の健康管理を強や健康管理の意○衛生委員会を定化していたが、長識付けを続けた期的に開催し、時間在校する教り、
年長者による

働きやすい職場員が再び増加傾

垂範を促したり、づくりに努め向にある。

多角的な取り組○就業規則に定めみが必要である。

る。
○職場におけるス

られた休憩時間 ○一時間の昼休み

トレス要因の軽の意識付けが不時間が実効性の減・除去および足している。

ある休憩時間と職場環境の向上○ストレスチェッ

して確保できる

クを実施した。
休

よう努める。

に努める。

暇の取得が進ま 〇職場におけるスない教員には面

トレス要因には談して時期指定見えないものも

を行った。

あるので、
気軽に
相談できる雰囲
気作りに努める。

③分掌間、教職 ○分掌間、教職員 ○教科や分掌など

Ａ ○分掌長による校○今後も分掌長が員間の連携の間の相互理解をの会議の充実と務運営委員会に出席する会議を強化促進する。

分掌長同士の連形骸化が見られ

定期的に行い、連

携を密にする。

ていたが、構成員携、調整を図る。

の精選等を行な32

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
い、
機能的な会議体に近づけることができた。
④適正な人的配○分掌が必要とす ○校務分掌希望調

Ａ ○校務分掌希望調○教員がやりがいる人的配置に配

べを人的配置にべと面談を人的

を感じ、
教育効果

慮する。

反映させる。

配置に反映させが発揮できる組て組織づくりを織となるよう、よ行った。

り適切な人的配置

置を考える。
⑤学校評価の実○学校関係者・第 ○関係者評価に加Ａ ○学校関係者評価○今後も各評価委

三者に意見を求え、第三者評価委員会・第三者評員会を開催し、
そめ、その意見をを実施する。

価委員会を開催の意見を学校運反映させ、健全し、多くの貴重な営に反映させる。

な学校運営をめ

意見を頂き、
学校

ざす。

運営に反映させ施た。
⑥法令、設置基 ○関連法令、設置 ○法令や設置基準

Ａ ○遵法意識を高め、 ○さらに関連法令

準等の遵守と基準の把握によの理解と把握に修学旅行委託業や設置基準等に適正な運営

り、健全な組織努める。

者採択委員会やついて理解を深運営を実施す

教科書採択委員

め、
適正な学校運る。

会やスラックス営に努める。

検討委員会等を保護者代表とともに開催し、
公正
かつ慎重に審議した。
（４）家庭との連携①育友会・後援 ○保護者との連携 ○保護者との懇談 Ａ
会との連携

Ａ ○感染状況に鑑み○さらに育友会や Ａを密にして学校や面談を通じながら、可能な限後援会との連携への理解を深めて、 保護者と学り役員会や懇談を密にして、学る。

校との共通理解

会を持ち、
学校と

校、
保護者、
生徒・

を図る。

保護者の相互理

学生一体となっ解を図った。

た学校作りをめ
ざす。

（５）地域との連携①地域との連携○主に「地域貢献」 ○特に近隣地域で Ａ

Ａ 〇大和郡山イオン〇葛城市との連携 Ａに関する社会支

本校生が活躍でにおいて、大学生事業を企画して、援を行う。

きる企画を創出が実施するピザ

より近隣地域へする。

バトルの審査員のアプローチをとして参加。
同時

深めていく。

に大和郡山特産〇奈良県内におけの丸ナスの販売る「看護職に就き

アンバサダーとたいと思う人」をして活動。

増やすために、本33

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）〇地元ラジオ番組

校生徒と共に活(FM ヤマト)に出動する企画を立演し５０分のトち上げる。

ークの中で本校のクラブ活動の取り組みを紹介
した。
（６）施設・設備①校舎・寮等の○校舎各室等の施 ○各室等の管理責 Ａ

Ａ 〇クラブ生、生徒〇各教室の管理に Ａ

施設設備の管錠、火元確認、整任者の再確認を会を中心に生徒

ついて、電気・空

理

理整頓、備品管行うとともに、が自主的に整理

調の切り忘れ、理、美化などに生徒への指導を整頓および校内

施錠の確認につ促す。

美化に取り組ん

いては、引き続でいる。

き責任者への協努める。

○教職員および生
徒に省エネを意識づける。

〇教室の管理責任

力を求め続け、者を周知し情報

習慣づけること

共有しながら生により、効果を徒への指導を行上げていく。

っている。

○今後もキャンパ

○キャンパス内のス内の緑化の維緑化について持・管理を進めは、年間計画にていく。

基づき協力業者○SDGs や昨今の光による維持管理

熱水費の高騰に作業を実施して対応した省エネいる。

を進める必要が〇学園全体で推進ある。

している省エネに対する取り組
みは、毎日の巡回および、警備日誌をもとに随時責任者へ節電協力を求め続けている。
②施設・設備を ○感染症等へのリ ○講演会およびイ

Ａ 〇全国高等学校家〇令和 5 年度は、活用した社会

スク対策を講じ

ベントを実施す

庭科教育振興会

コロナの第 5 類

貢献

た上で、みやびる。

の依頼を受け、への引き下げに

棟および学園会 ○地域の小中学生

食物調理技術検より徐々にイベ館、静ホール、奏を対象にスポー定の会場としてント等の開催機

ホール等を活用

ツ教室を実施す

本校みやび棟キ会が増加、左記

し、地域に開かる。

ッチンスタジオのような地域貢れた学校をめざを、保育技術検

献活動を行ってす。

定の会場としており、令和 6 年34

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
同棟被服室およ度においても引びハーモニーシ

き続き感染リス

アターを貸与しク対策を講じたた。

上で学校を地域○コロナ禍により
令和 2 年度から中止していた五ツ木書房社、藤井書房社の中学生向け模擬試験を、本校みやび棟を会場にして開催した。
〇静ホール・体育館では、地域ス
ポーツの活性化支援として、バスケットボー
ル・バレーボール・新体操の競技をとおして地
元の幼・小・中学生にスポーツの楽しさを教え、豊かな心と健やかな体を育み、地域との交流を深める活動を行った。空調
設備が整っており、利用しやすいと好評である。
○「桑姫作業所」で急速冷凍保存した桑の実を使い、
食文化コース生徒と「まる兄きっちん。
」様とで共同開発したマルベリー・チーズケ
ーキは葛城市・大和高田市のふるさと納税返礼品

35に開いていく。

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
であり、また、令和４年度に引き続き令和 5 年度
も、地域食材を使って作成したオ
リジナル・スイー
ツを大和高田市
役所に展示する等、地域連携の起点として貢献できた。
（７）情報管理①個人情報の保護○令和 4 年に制定 ○全教職員が個人 Ａ

Ａ 〇個人情報保護に〇個人情報の流出 Ａ

された情報セキ

情報を扱うもの

関する対策は、法の他、昨今ネット

ュリティに関すとしての責任と律に基づき、学園上でのトラブルもる学園規程にも自覚をもって、の個人情報保護

社会問題化してい基づき、情報セ

パスワード設定

基本方針およびることからも、今キュリティ対策等の管理を徹底

規程に則り学内後さらに安全対策

をはじめとするする。

の管理を実施しを講ずる必要があている。

る。

安全対策を実施 ○保護者へ学校広し、個人情報へ

報活動における〇校務システムに○令和 5 年度入学の不正アクセ

協力の依頼をす

より、教職員によ生も令和 4 年度入ス、個人情報のる。

る生徒個人情報学生同様 BYAD に紛失・破壊・改ざ ○ＳＮＳ等ネットの取扱についてより全員がデバイ

ん・漏えい等を上でのトラブル

も、共通理解を持スを購入した（年防止する。

を未然に防ぐたって、適切に取り次進行）。また、めの安全対策を扱っている。

令和 4 年に制定さ〇ＳＮＳ等ネット

れた情報セキュリ

上でのトラブル

ティに関する学園の防止策として、規程に基づき、情

毎年、生徒向けの報セキュリティ対啓発講演を行っ

策をはじめとするている。

安全対策をこれま講ずる。

○令和 4 年度に引き続き令和 5 年

で以上に講じていく。

度も情報システム管理課の職員1
名が本校に常駐しており、情報セ
キュリティにかかわる課題への更なる対応を進めている。
②文書管理の徹○学校関係書類の ○文書分類表に基36

Ａ 〇３学期に各保管 〇書類の保存期間

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
底

情報開示に向けづき、管理を徹

部署の書類点検や保管義務について文書管理を徹底するため、１を行っている。

て、法人本部と規底する。

年に一度点検を程の内容調整・見行う。

直しを行い、管理を行っていく。

◎学校関係者評価委員からの意見
・学校における教育活動や部活動の充実のためにも入学者数が増加し、学校全体に活気を持つことが必要である。学校の施設・設備は整っているにも関わらず、活気が無いことにもったいなさを感じる。もっと活気に満ちた生活が送れるように生徒・学生に働きかけ、中学生にとって魅力のある学校づくりをし、入学者を増加させて欲しい。
・安全な学校生活を維持するために、現在取り組まれている鳥獣被害対策を今後も維持していただきたい。

Ⅱ 第三者評価 所見【評価の観点】
学校経営計画、学校自己評価および学校関係者評価を通して、本科課程(普通科・衛生看護科)が高等学校
教育(後期中等教育)として、専攻科課程(衛生看護専攻科)が高等教育相当として認められるか。
【総合評価】
第三者評価（２段階評価）

Ａ：十分認められる

Ｂ：認められない《所見記述欄における記号意味》○⇒肯定的評価●⇒課題☆⇒要望・意見【本科課程(普通科・衛生看護科)】
第三者評価
総合
評価

評価

所見
椿本 剛也 委員(葛城市教育長)○個別最適化を図り、自学自習の雰囲気を作り上げるスタディサプリきららラボは、生徒の学習の定着状況に応じて対応でき、十分な効果が期待できるとともに、学習習慣を定着させる取組として評価できる。

Ａ○一人一台端末と学校の高度なＩＣＴ機器との連携した利活用で、生徒にとって分かりやすい授業、学習意欲が高まる授業などの授業改善が進むことが期待できる。
○食文化コースを中心として学校全体で地域連携を図り、食に関する学習が充実していることは大変評価できる。
○学校情報を CMS 化した HP や SNS を活用して発信することにより、効果的な広報活動ができており、フォロワーの増加につながっている。

37

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）☆生徒への指導がより効果的に行えるよう観点別評価にかかわる研究を行うとあるので、今後、その研究成果を示していただきたい。
☆いじめや不登校の未然防止の取組を充実させるとともに、家庭・スクールカウンセラーと連携した更なる支援体制の充実を図られたい。
吉田 佳代 委員(梅乃宿酒造株式会社代表取締役社長)○「きららタイム」や「スタディサプリ」等、自主的な学習への誘導の取組は評価できる。
Ａ○「いじめのアンケート」を定期的に自主的に実施し、評価できる。
☆教員へ、引き続き研修会への参加や、より働きやすい環境作りを通して、生徒へのよい影響を期待している。
阪井 眞利子 委員(香川県看護連盟副会長)○学内環境は問題なく、質の高い教育を目指した学習指導体制並びに教員研修など、その取組はＡ評価できる。
●寮生の保護者への連絡など、きめ細かな連携がされていると思うが、教員への負担増になっていないか危惧される。
辰己 雅俊 委員(奈良県高田警察署 生活安全課長 警部)

Ａ☆学校内の危機管理に関して、適切に対応していただいていると思うが、生徒の心のケアなど心情面の把握と対策をより一層期待する。
☆生徒の貴重品管理や指導とともに、校内の防犯カメラの設置拡充を検討していただきたい。
岡村 季光 委員(奈良学園大学人間教育学部教授)○全体的に，生徒に寄り添った教育活動が行われていると感じられた。
☆到達度テストや模試データ等の客観的指標を有効活用するため、フィードバックミーティング

Ａを実施し、担任が懇談で活用できるように引き続き進めていただきたい。
☆改訂された『生徒指導提要』における発達支持的生徒指導の観点から、「多様性を認め，人権侵害をしない」教育の働きかけや、生徒にとって安全・安心な居場所となるための学校／授業づくりを引き続き行っていただきたい。

【専攻科課程(衛生看護専攻科)】
第三者評価
総合
評価

評価

所見
椿本 剛也 委員(葛城市教育長)○校内実習や臨地実習などで実践力を身に付け、プロジェクト学習で学びを共有することなど、Ａ

看護のプロを育成する教育環境が整備されている。また、本市幼稚園での看護臨地実習を今年
度初めて実施していただき、学生及び本市幼稚園職員共に多くの学びや気付きがあった。
○科学的根拠に基づいた看護実践能力を身に付けるための、外部講師を招聘した地域医療の現状を知る取組や、シミュレーションや ICT を活用した学内演習が充実してきていると感じる。
吉田 佳代 委員(梅乃宿酒造株式会社代表取締役社長)○学校自己評価通り、計画に対してすべて対応できていると感じる。

Ａ☆卒業後、すぐに医療の現場に出ていくことになるため、職業人として、人間としての大切さを
在学中に伝えてもらいたい。

38

令和 5 年度 学校評価報告書(経営計画／自己評価／関係者評価／第三者評価）
阪井 眞利子 委員(香川県看護連盟副会長)●国家試験合格が第一目標であり、結果は証明されているが、医療従事者としての適否も充分見Ａ

極めた対応が求められると考える。
☆看護職の活躍の場は拡大している。
キャリアプランの選択肢が増えるようなプログラムの検討の継続を希望いたします。
辰己 雅俊 委員(奈良県高田警察署 生活安全課長 警部)

Ａ☆学校内の危機管理に関して、適切に対応していただいていると思うが、生徒の心のケアなど心情面の把握と対策をより一層期待する。
☆生徒の貴重品管理や指導とともに、校内の防犯カメラの設置拡充を検討していただきたい。
岡村 季光 委員(奈良学園大学人間教育学部教授)○学習指導において ICT 化が進み積極的に活用をしている一方、アフターコロナのフェーズに移Ａ

行し、各種行事の学外活動における対面交流が活発化している様子がうかがえた。
☆今後も座学と臨地実習の往還により、看護師としての資質能力が向上する取組について、引き続き工夫を重ねてほしい。

39