東京・福島 国際シンポジウム「どう伝える？ 原発事故のこと」
主催：FoE Japan，ピースボート，フクシマ・アクション・プロジェクト
2020年3月11日 聖心女子大学・ブリット記念ホール
3月14日 チェンバおおまち3F多目的ホール
3月15日 福島県文化センター

原発事故の教訓をどう伝えるか～放射線副読本とメモリアル博物館～
後藤 忍 GOTO Shinobu
福島大学 大学院 共生システム理工学研究科 准教授
E-mail：a067@ipc.fukushima-u.ac.jp
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“過去から学ぶことができない者は，それを繰り返す運命にある”
ジョージ・サンタヤーナ，1905“Those who cannot remember the past arecondemned to repeat it.”－George Santayana,
The Life of Reason, Volume 1, 19052

悲惨な事故の事実と教訓を伝える活動
 悲惨な事故・事件の事実と教訓を伝えるための教育・学習
 学校教育：教科書や副読本等を用いた学校での教育実践
 学校外教育：メモリアル博物館（アーカイブ施設）での記録，展示，語り部などの社会教育
福島原発事故でも取り組みが進行。両者の組み合わせも多い。

福島県環境創造センター交流棟「コミュタン福島」（2016年開館）

文部科学省(2018) 福島県教育委員会(2017)
放射線副読本放射線教育・防災教育（中学生用）
指導資料

福島県「東日本大震災・原子力災害伝承館」
3（2020年開館予定）

福島原発事故の教訓の例

福島第一原発の元の地表と現在の立地（出典：東京新聞2011年5月5日）
双葉町の原発推進看板の写真（ウクライナ国立チェルノブイリ博物館にて展示）「震災（原発事故）関連死」や避難生活の写真（ウクライナ国立チェルノブイリ博物館にて展示）

活用されなかったSPEEDIによる試算

4原子力・放射線に関する教材等の作成
発行主体

年 2010

国（文部科学省（2010年は経済産業省資源エネルギー庁と共同））

福島県教育委員会

福島県教職員組合（※書籍版は科学技術問題研究会と共著）

福島大学
放射線副読本研究会

2011

2012

2013

2011年10月

2010年2月

2014

2015

2014年2月

2016

2017

2018

2019

2018年9月

２０１１
年３月
東京
電
力
福島
第一原子
力
発
電所の事
故の発生

2011年11月

2012年8月

2014年3月 2015年3月2016年3月 2017年3月

2019年3月

2012年7月 2012年10月

2012年3月 2012年6月 2013年3月

5放射線副読本の比較（1）：はじめに（2014年版）
2014年2月版 文部科学省「放射線副読本」（中学生・高校生用），p.1

2014年版は，「福島第一原発事故」の説明から始まっていた。
2014年版では，原発事故による被害の状況に関する記述があった。 「汚染」の単語も多くあったが，2018年版ではほとんど削除された（本文・注・タイトルでの「汚染」の出現回数：8→1）。
2014年版では，事故を起こした原発の写真があった。
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放射線副読本の比較（2）：はじめに（2018年版）
2018年10月版 文部科学省「放射線副読本」 （中学生・高校生用） ，p.1
2018年版では，「放射線」と「福島原発事故」の順番が前後入れ替わり，放射線の日常性と利用性から「理解することが重要」との展開になっている。
2018年版では，写真が復興の状況を表すものに差し替えられている。
（事故を起こした原発の写真の数：2→0）
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震災・原発事故の教訓を伝える施設（例）【相馬市伝承鎮魂祈念館】
 設立主体：相馬市
 所在地：相馬市
 開館時期：2015年4月【福島県環境創造センター交流棟「コミュタン福島」】 設立主体：福島県
 所在地：双葉町
 開館時期：2020年7月（予定）東京電力福島第一原子力発電所

 設立主体：福島県
 所在地：三春町
 開館時期：2016年7月【富岡町アーカイブ施設（仮称）】【原発事故資料館（感がえる知ろう館）】（※現在，閉館）

 設立主体：富岡町
 所在地：富岡町
 開館時期：2021年を目標

 設立主体：西巻裕氏
 所在地：川内村
 開館時期：2012年8月【東京電力廃炉資料館】
 設立主体：東京電力
 所在地：富岡町
 開館時期：2018年11月30日【原発災害情報センター】
 設立主体：アウシュヴィッツ
平和博物館および市民有志
 所在地：白河市
 開館時期：2013年5月【東日本大震災・原子力災害伝承館】【いわき震災伝承みらい館】
 設立主体：いわき市
 所在地：いわき市
 開館時期：2020年5月（予定）

凡例
公共施設
民間施設

既設 未設
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アーカイブ拠点施設の資料映像（1） 「伝えたい，福島の記憶とみらい～アーカイブ拠点施設開所に向けて～」（16分21秒。2019年3月11日公開）※ダイジェスト版（2分32秒）もあり

 災害や施設に関する映像の他，県民10名が実名で登場。

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アーカイブ拠点施設の資料映像（2） 「アーカイブ拠点施設開所は，福島の教訓，挑戦を伝えていきます」と紹介。
特徴の把握：以下の観点で内容を分類。
 教訓：災害の記憶・記録
 教訓と挑戦：災害の記憶・記録と，復旧・復興のための取り組み 挑戦：復旧・復興のための取り組み
構成No. 時間
タイトル・内容
1 00:00 イントロダクション
2 01:20 思い出の場所は今 富岡町出身 西山栄子さん
3 02:31 災害の始まり
4 02:51 原子力発電所事故直後の対応
5 03:44 長期化する原子力災害への対応
6 04:13 それぞれのふるさと 谷地魚店 谷地茂一さん 美智子さん
7 05:15 それぞれのふるさと 浪江町請戸地区出身 横山和佳奈さん
8 06:07 伝統の継承
9 07:00 避難から生まれた挑戦 會空（あいくう） 庄子ヤウ子さん
10 08:06 アーカイブ拠点施設の役割
11 08:28 農林水産業の挑戦
12 08:51 まるせい果樹園（福島市） 佐藤清一さん
13 09:45 福島県農産物の状況
14 09:56 見え始めた成果
15 10:41 復興への挑戦
16 10:51 福島イノベーション・コースト構想
17 11:39 楢葉遠隔技術開発センター 川端邦明さん
18 12:28 小高産業技術高等学校 井上匠海さん
19 13:16 ふたば未来学園高等学校 三橋美紀さん
20 14:18 これからの語り部の役割 NPO法人 富岡町3.11を語る会 青木淑子さん
21 15:28 アーカイブ拠点施設の役割
END
－
16:21

時間量
分類
01:20 教訓と挑戦
教訓
01:11
教訓
00:20
教訓
00:53
教訓と挑戦
00:29
挑戦
01:02
00:52 教訓と挑戦
挑戦
00:53
挑戦
01:06
00:22 教訓と挑戦
挑戦
00:23
00:54 教訓と挑戦
00:11 教訓と挑戦
挑戦
00:45
挑戦
00:10
挑戦00:48
挑戦00:49
挑戦
00:48
教訓
01:02
教訓と挑戦
01:10
00:53 教訓と挑戦
－

挑戦
41%

教訓
21%

教訓と
挑戦
38%

東日本大震災・原子力災害
アーカイブ拠点施設の資料
映像における内容の分類と時間量の割合
10原発事故の教訓を継承するために

例：「ざるで水をすくう」
原発事故に関する教訓⇒ざ教る訓
教訓を継承 の をする様々な 目 継を承取り組み
狭すめるる
記憶・記録から こ には漏れ落ちる教訓 と ，が必要
重要な教訓を忘れ去る。

「忘却の文化」：メモリアル博物館：現場の分散型記念碑，学校：施設の連携，見学ツアー：人々の記憶の継承，認識の共有

メモリアル博物館と現場の分散型記念碑を核としたネットワーク化（cf.公害資料館ネットワーク，ドイツ「記憶の文化」（Erinnerungskultur））

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まとめ
 東日本大震災・福島第一原発事故の事実と教訓を伝える施設が公共・民間ともに多く整備されてきているが，行政の責任や被害者の立場からの教訓に関する情報は十分ではない。
 2018年改訂の文部科学省の放射線副読本は，原発事故の事実と教訓に関する記述（原発の写真，「汚染」の単語，INESのレベル7，LNTモデル，子どもの被ばく感受性等）が削除されるなど，問題が多く，改訂の方向性が後戻りしている。
 震災・原発事故からの復旧・復興を展望する際は，教訓を礎とすることが必要であり，「忘却の文化」を「記憶・学びの文化」とし，類似の先行事例からも学ぶとともに，市民による記録・継承の活動が重要と考えられる。

ご清聴ありがとうございました。

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