LearningSupport

Letters

Jun 2015 Vol.1
い ま～北大初年次教育の現在～

高等教育推進機構 高等教育研修センター ラーニングサポート部門（ラーニングサポート室）
ラーニングサポート室（LSO）から見た一年生の様子をお伝えします。

移行点算出基準単位 変更の影響

総合入試入学者は一年次の成績から算出される移行点によって，志望学部に移行できるかが決まる。総合入試5年履修の科目への不安を口にする学生が見られた。
また，変更後の算出基準では数学・理科から9科目が必要とこれまでは8科目で，前期・後期それぞれ4科目を取れば目となる今年，その移行点の算出基準単位が大きく変更された。 なった。

この変更により，一年生の履修状況はどのように変化したのだろ良かったため，5科目取ろうとする学生には「少し大変かも知れうか。と履修相談時に伝えていたものである。
ない」
しかし，今回の変医学部を除く理系学部の移行点算出基準単位（基礎科目）
基礎科目
平成26年度
平成27年度

人文・社会科学の基礎

線形Ⅰ,Ⅱ 微積Ⅰ,Ⅱ物理学Ⅰ,Ⅱ 化学Ⅰ,Ⅱ生物学Ⅰ,Ⅱ 地学Ⅰ,Ⅱ心理学実験
自然科学実験

基礎科目から基礎科目から次の①～④を含む10科目
自然科学実験を含む ①線形Ⅰ,Ⅱ 微積Ⅰ,Ⅱから2科目
9科目②物理学Ⅰ,Ⅱ 化学Ⅰ,Ⅱ③生物学Ⅰ,Ⅱから1科目④自然科学実験

更で，前期に数学・理科から5科目履修する学生が多数派となった（例えば線形・微積・物理・化学・生物）。それに加え，前期には課題の多い情報学Ⅰ（必修）があり，さらに理系の半分のクラス
では自然科学実験がある。学生の負担は大きいだろう。教養知識の修得という名分ではあるが，必修科目と上記理系基礎科目※線形代数学を線形，微分積分学を微積，地球惑星科学を地学と略記している※物理学（上級）は省略している※実際の算出基準単位表の表現とは異なるで埋まった時間割を眺める学生を見ると，少し同情もしてしまう。
最後に，総合入試入学者に大きな影響を与えている移行点でこの変更により，多くの理系学部・学科等の移行点に物理学あるが，実は，移行点を気にする学生は総合入試入学者だけでⅠ,Ⅱと化学Ⅰ,Ⅱの成績が必ず算入されることになった。学生にはない。学部別入学者であっても，学科・コース分属がある場合とっては必修科目と同程度の重要性を持つことになる。
この変更はその分属点として移行点と同じ算出基準が採用されている。例の目的の一つは，あらゆる理系分野の学部へ進む可能性がある

えば，工学部機械知能工学科に学部別で入学した学生も，2つの学生に対し，偏った知識修得を防ぐことである。”理系”の大学生コースへの分属の際に物理学と化学の成績が必ず関係する。つであれば，物理学や化学の基礎知識は教養として身につけてもまり，履修に関して，理系のほとんどの学生が移行点の算出基準らいたいという教員側の要望に沿ったものだ。他方，学生側からに影響されることになる。

すると，生物に一番の興味を持つ高校物理未履修の学生も必然

今年度大きな変更があった移行点の算出基準単位であるが，的に物理学を履修することになる。農学部などの人気学部へ移

学生の教養知識の醸成と履修上の負担，どちらにも大きく関与し行を希望するなら，ギリギリ単位を取れるくらいの学習では済まている。
この影響がどのように出るか，今後も注目したい。

ないだろう。LSOへ時間割の相談に来る学生の中にも，高校で未CLOSE UP 教養 第１回「自然科学実験」

このコーナーではLSOに寄せられる学習相談の内容を元に，学生の学習の実体に迫ります。

学生 「質問なんですが，実験レポートはボールペンですか？
それとも鉛筆（シャープペンシル）ですか？」
新入生にとって実験レポートというのは得体の知れないものな験レポートの書き方についてレクチャーするスタディ・スキルセ
ミナーに多くの参加者が集まった（延べ255人参加）。
2014年度からは，他人のレポートから転載するのを防ぐため，パソコンで書くことは禁止，手書きが義務付けられた。
これのだろう。好き勝手書いてはならず，目的・方法・結果・考察の型がなかなか大変である。書き上げたと思っても，あとから修正点に沿ってまとめなければならない。他にもなにやら決まり事があはいくらでも気づくことができる。
しかし，書いてしまえば変更のるらしい。その決まりを破ると減点されてしまう（？）
らしい。そし自由がきかない。
ここの具合がわかっていなかった学生は，最て一番重要なのは考察らしい・・・。身構えてしまうのも無理はな

初のレポートに多くの時間を割くことになっただろう。下書きはい。要領をつかめばなんてことはないのだが，どうも実験レポー

まずパソコンで行い，それが完成してから手書きで清書するのトという言葉が独り歩きをして，学生の神経を必要以上にすり減が良いのではないだろうか。

らせているきらいがある。
まるで実験レポート”様”の機嫌を損ねてはならぬと言わんばかりなのだ。
LSOでは学習サポート（個別学習相談）を常時行っており，4月下旬から5月上旬にかけ，一種の年中行事よろしく実験レポー
トの書き方についての相談・質問が殺到する。今年は特に，実さて，手書きになったということで冒頭の質問が生まれたのである。ペンと鉛筆，間違えたら大変だ。相手は実験レポート様なのだから。
スタッフ 「…特に指定が無いならどちらでも良いですよ。」
ラーニング サポートレター Vol.1

あの頃みんな一年生 vol.3今年度から部門長に着任した細川先生の大学一年生の頃の思い出と現在の一年生へ向けたメッセージです。

「自ら考え決定しよう」
ラーニングサポート室長
高等教育推進機構 教授 細川 敏幸
この4月から室長を拝命しました。私が 」私は，方針転換をしませんでした。毎月数一浪の末，北大の理類に入学したのは昭 十冊の本を読破する習慣は現在まで続い和51年（1976年）4月のことでした。入って ています。
驚いたのは北大の図書館です。高松の田1995年から5年間にわたる留学から帰舎から出てきた私にとって，北図書館は宝 国し，現在の研究（大学教育）を始めまし物庫でした。無料で好きな本がいくらでも た。そこで，初めてわかったことがありま読めるという，幸福。授業そっちのけで毎 す。米国やヨーロッパの大学では，学習の月2〜30冊を読破しました。当時の貸出 ために一科目で数冊の本を読むことを強はカード制で，すべての本がカードを持っ 制します。
その数，毎月10冊を超えます。
こており，借りる際に自分の名前と貸出日を れは，単に資料収集の技術を教えるため入れ，返却時に返却日と返却を確認する だけではなく，読書の習慣を身につけ，生印が押されます。図書館中の本に私の名 涯にわたり大量の読書をするためなので前を記入するのが快感になりました。
しか す。読書は，教養のためだけではなく専門し，幸せは長くは続かないもの。の知識を大きく敷衍するためにも必要で私の担任はドイツ語の古内先生でした す。
グローバルリーダーには必須の条件
が，彼の授業中の質問に，予習も復習も の一つです。私は，そんなことは知らずに，満足にしていない私は何も答えられませ 読書の習慣を身につけたことになります。
んでした。毎日1冊ずつ本を読んでいるとこの経験は何を物語るのか―ドイツ語の時間はありません。
「君ねえ。毎 ①まわりの助言は大切に年君のような学生が何人かいるんだよ。
こ ②しかし，必ずしも聞く必要はないのまま勉強しないと，留年は目に見えてい 自分の判断で行動することが大切です。
るよ。」他の学生の前で叱られる恥ずかし

3年生になるとマイコンの時代がやってさよりも，必要な量だけ勉強していないこ きました。パソコンの一つ前の世代です。とが身にしみてわかりました。

しかし，物理学科のカリキュラムでは実験そこで，方針転換です。毎月読む量を20 の一部にLkit16（L-16Aを使った機械語を冊程度に減らしました。その分，大学の勉 学ぶためのパナファコムのキット）の実習強に使います。読書量に関する忠告は，4 があるだけでした。すでに8080ベースの年生の卒業研究で指導してくれた助手の キットTK-80がNECから売り出されていま先生からも受けました。無事留年せずに した。時代は80系でした。
この当時マイコ
進級し，物理学科の4年生になるまで，こ ンが勉強できるのは工学部電子工学科の読書習慣は続いていたのです。
「そんな だけ。幸いにも，電子の青木先生がマイコに本を読んで，卒業研究はできるのかい？ ンクラブを立ち上げ毎週勉強会を開いていました。そこに顔を出しながら，私は自学自習でICを半田づけやワイヤリングで結びZ80のマイコンを作りました。物理学の勉強に割く時間を削り，時には徹夜をした成果です。日立のベーシックマスターやAppleⅡなど初期のパソコンにも莫大な私費（1台30万円，1ヶ月の生活費5万円）を投入しました。当時小さなお店だったハドソンに結構なお金を貢いだものです。
しかし，これで得られた技術は強力で，大学院での実験装置の自作，制御ソフトの制作など，当時他の学生には真似できない技です。
このこともあり，修士修了直後に助手で雇われることになりました。
この技術は5年間の留学の際にも支えになりました。
この経験は何を物語るのか―①与えられた教育だけに頼っていてはいけない②自腹，自力で学んだ事はよく身につく。
さて，あなたがこれからの人生で何をするのかは，あなたの考えと決断にかかっています。最適で勇気ある決断の結果，新しいあなただけの人生を切り開けるよう願っています。
そのためには利用できるものは何でも利用してください。
ラーニングサポート室も上手に利用していただければと思います。

編集後記
ラーニングサポートレター初刊が発行されました。前身のアカデミック・サポートセンターニュースからの刷新となります。内容に改訂を加え，初年次教育に注目したイベントや傾向を多く盛り込んでいます。特に「Close Up 教養」は，スタッフの目から見た初年次生の動向に迫る内容となっています。ぜひ御一読ください。
LSOメンバー室長

細川 敏幸※ 高等教育推進機構 教授
高等教育アカデミック・アドバイザー
大塚 吉則※ 教育学研究院 教授 温泉気候医学
森 治嗣
工学研究科 教授
原子力システム
八若 保孝
歯学研究科 教授 小児・障碍者歯科学

スタッフ
多田 泰紘
理学院修了
進化生物学
清水 将英
理学院修了
数理物理学
浅賀 圭祐
理学院修了
素粒子物理学
田中 藍子※ 経済学研究科修了 公共経済学
事務補助員
石手洗 千春2015年4月より着任※ラーニングサポート室〒060-0817 札幌市北区北17条西8丁目 電話：011-706-7526 E-mail：asc@high.hokudai.ac.jp
北海道大学高等教育推進機構2階 URL：http://asc.high.hokudai.ac.jp/

次号は9月発行予定です
ラーニング サポートレター Vol.1
2015年6月8日 発行