この本のとくちょう● 異文化理解『まるごと』は、ことばと文化を合わせて学ぶことを提案しています。会話の場面や内容、写真、イラストな『まるごと 日本のことばと文化』（『まるごと』）は JF 日本語教育スタンダードに準拠したコースブックです。

ど様々なところに異文化理解のヒントがあります。日本の文化について知り、自分自身の文化をふりかえって、『まるごと』には以下のような特徴があります。

考えを深めてください。

● JF 日本語教育スタンダードの日本語レベル● 学習の自己管理『まるごと』は JF 日本語教育スタンダードの 6 段階
（A1-C2）でレベルを表しています。
『まるごと』（初中級）

ことばの学習を続けるためには、自分の学習を自分で評価し、自分で管理することがとても重要です。ポー

は A2 レベルと B1 レベルの活動で構成されています。

トフォリオを使って、日本語や日本文化の学習を記録してください。ポートフォリオを見れば、自分の学習プロセスや成果がよくわかります。

A2 レベルB1 レベル・ごく基本的な個人的情報や家族情・仕事、学校、娯楽で普段出合うような身近な話題につい報、買い物、近所、仕事など、直て、標準的な話し方であれば主要な点を理解できる。

接的関係がある領域に関する、よ・その言葉が話されている地域を旅行しているときに起こく使われる文や表現が理解できる。

りそうな、たいていの事態に対処することができる。

・簡単で日常的な範囲なら、身近で・身近で個人的にも関心のある話題について、単純な方法

日常の事柄についての情報交換にで結びつけられた、脈絡のあるテクストを作ることがで応ずることができる。

きる。経験、出来事、夢、希望、野心を説明し、意見・自分の背景や身の回りの状 況や、3月3日日本文化センターで、すしをつくりました。
とてもたのしかったです。
If I compare Japanese food with Australian food, theyboth rely on fresh ingredients and the natural tastes ofthe fresh ingredients.

や計画の理由、説明を短く述べることができる。

直接的な必要性のある領域の事柄を簡単な言葉で説明できる。

この本のつかいかたＪＦ日本語教育スタンダード 2010

1 コースの流れ

利用者ガイドブック [ 第三版 ]この本を使ったコースは、コミュニケーション言語活動とコミュニケーションを支える言語構造（文法・文型など）の学習を進めていきます。
全部で 9 つのトピックがあります。１トピックあたり 6 時間から 8 時間です。コースの中間と終了時には「テストとふりかえり」をします。

●『まるごと』初中級の目的
初中級には以下の 2 つの学習目的があります。

コースの例：
1トピックを 2 時間の授業 3 回でテストとふりかえり 1

テストとふりかえり 2

学習する場合（全 29 回）

１）「かつどう」「りかい」入門（A1）、初級 1/2（A2）の復習と応用
２）上のレベル（B1）への準備『まるごと』入門（A1）、初級 1/2（A2）には２つのコースブック「かつどう」と「りかい」がありますが、初トピック

トピック

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123456789中級は各々の学習方法を１冊にまとめました。Can-do も A2 と B1 の両方のレベルがあるので、いろいろな教室活動を通して学習することができます。また、成人学習者が自分の気持ち、状況、経験などをより豊かに表現できるように、各トピックで必要な語や文の形を導入しています。
42 時間 × 15 回

2 時間 × 12 回
5

よんでわかる

2 トピックの流れ

トピックに関連した短い文章を読んで、内容を理解します。

じゅんび

文章の中の新しい文法・文型をこのトピックに結びつけて使えるように練習します。答えのチェックにも音声を使ってください。

・写真を見て、トピックに関係した質問に答えて、学習の準備をします。
・トピックに必要なことばと漢字を学びます。

る語や注 意す表現

きいてはなす各活動の Can-do を確認します。

このトピックに関連した別の文章を読んで、内容を理解します。できるだけはやく読んでみてください。

会話で聞いた表現を使って、ペアかグループ で話します。だ円形 のふきだしは 表 現のバリエーションです。うまく言えなかったら、もう一度会話を聞いてみましょう。
「トピックのまとめ」（p125-p132）の音声も利用できます。

読んだ内容について、自分の経験や考えをクラスで話します。
ここまで勉強したら、Can-do チェックをしてコメントを書きます。
Can-do チェック p162-p165 URL→ p9

会話を４つ聞きます。内容を理解すると同時に、会話の流れをつかみ、よく使われる表現に気づくことが大切です。会話は何度も聞きましょう。

会話を聞いて気づいた大切な文の形と意味を整理し、どんなルールがあるか発見します。

聞きましょう少し長い会話を聞きます。スクリプトは見ないで、おおまかに内容を理解してください。次にスクリプトを見て、会話の流れに合った表現を考えて、もう一度聞きます。会話は何度も聞きましょう。

トピック 2/3/4/5/7/9
自分のことについて、ペアかグループの人に話します。少し長く、くわしく話せるように、メモを書いて準備しましょう。メモはポートフォリオに入れます。

6

ことばの使い方のルールを発見しましょう

ペアかグループで話しましょう

メモを見て、スピーチをしましょう

読みましょう文法・文型を勉強しましょう

ポートフォリオに入れましょう

トピック 1/6/8
ペアかグループで会話を練習します。ことばや文を自分で変えて、少し長い会話に挑戦しましょう。
また、特定の場面で必要な実用表現も学習します。

Can-do をチェックしましょう

音声

ことばと文化会話の中に現れる日本語の使い方の文化的な特徴について考えます。

ここまで勉強したら、Can-do チェックをしてコメントを書きます。
Can-do チェック p162-p165 URL→ p9

言いましょう聞いてチェックしましょう

中村さん

カーラさん

ホセさん

さいとうさん

パクさんのりかさん

ジョージさん

日本

フランス

メキシコ

日本

韓国

日本

ブラジル

かわいさん

タイラーさん

アニスさん

石川さん

ナターリヤさん

かずおさん

ようこさん

日本

イギリス

インドネシア

日本

ロシア

日本

日本

7

3 異文化理解の活動

6 関連情報『まるごと』はことばと文化をいっしょに学ぶコースです。教室の外でも日本語を使ったり、日本文化を体験したりしましょう。

『まるごと』ポータルサイト

https://www.marugoto.jpf.go.jp/

以下の『まるごと』関連リソースをダウンロードしたり、学習支援サイトにアクセスしたりできます（無料）。

・ 日本のウェブサイトを見る

・ 日本のドラマや映画を見る

・ 日本料理のレストランに行ってみる・ 日本関係のイベントに行ってみる

・ 日本人の友人や知り合いと話してみる● 教科書といっしょに使う教材
・ 音声ファイル

教室の外で体験したことをクラスの人と話してください。

・ 会話の準備のメモ
・ ごいインデックス
・ ひょうげんインデックス

4 学習の自己管理の方法

・ かんじのことばリスト

１）Can-do チェック・ Can-do チェック

1 回の授業が終わったら、Can-do チェック（p162-p165）を見て、チェックします。
また、自分の学習をふりかえって、コメントを書きます。コメントは何語で書いてもいいです。

● 学習支援サイト
・「まるごと +（プラス）」・「まるごとのことば」

コメントの例● 教師用リソース
・私の町でも手に入るもので、日本料理を作ってみたいと思った。
・空港でこまっている日本人を見たら、たすけられると思う。

この本の漢字表記について（1）『まるごと』入門、初級１、初級 2 で勉強した漢字……全課（ 2 ）新しい漢字……その漢字を勉強する課から

２）ポートフォリオ
日本語と異文化理解の学習や体験を記録し、ふりかえるために、ポートフォリオには以下のようなものを入れます。

いしかわ

おがわ

かわい

かわのきやますずき

たなかなかむらの だもりやぎ

やまだ石川、小川、川井、川野、木山、鈴 木、田中、中村、野田、森、八木、山田（ 4 ）日本語の勉強のことば① Can-do チェック

かいわ

かたちかんじこたしつもん

ただどっかいひょうげん

ぶんぶんけいぶんぽう

いちど

会話、形、漢字、答え、質問、正しい、読解、表現、文、文型、文法、もう一度、② テスト③ 日本語を使って自分で書いたもの（例（ 3 ）人の名前

れい

会話の準備のメモ）④ 日本語・日本文化の体験記録

れんしゅう

例、練 習
（5）
「きいてはなす」の会話文（2 つ目）と「よんでわかる」の読解文
主にトピックと関係のある語をいくつか選び、ルビつき漢字表記にしています。

5 テストについてテストの方法と内容については、「テストとふりかえり」（p74-p75、p116-p117）、テストの問題例（p160p161）を見てください。

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