令和六年度学校経営計画及び学校評価
校長

1 めざす学校像

1 スクールミッション(1)様々な生徒の多様なﾆｰｽﾞに応じた｢受け止め､支え､気づき･気づかせ､伸ばす｣理念のもと｢個別最適な学び｣教育を行
い､自信と自尊感情を育て､才能開花を支援し進路実現･自己実現ができる地域に開かれ信頼できる学校(2)Edtech を活用し修得主義と履修主義を適切に組み合わせ､探求的な学習を通して主体的･対話的学びを実践する全国を視野に置いた中学校･高等学校･大学･大学院につながる新たな通信制高等学校の創造

2 スクールポリシー(1)ｱﾄﾞﾐｯｼｮﾝ･ﾎﾟﾘｼｰ

受け入れる生徒像〇現状に様々な課題を持ちながらも､少しでも変えていきたいという思いや意欲を持つ生徒(2)ｶﾘｷｭﾗﾑ･ﾎﾟﾘｼｰ

教育課程の基礎理念〇時代と共に歩み､時代の要請と社会の変化に対応する斬新で独自性に富んだ､時代を創っていく教育〇自己の未来ﾃﾞｻﾞｲﾝの形成と進路実現･自己実現をめざした教育〇Edtech を積極的に活用し学習ﾛｸﾞを活かした多様なﾆｰｽﾞの応じた多様な教育内容〇向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑに基づく地域･関係機関との連携によるﾈｯﾄﾜｰｸ型の教育(3)ｸﾞﾗﾃﾞｭｴｰｼｮﾝ･ﾎﾟﾘｼｰ 目指す人物像〇良識ある立派な市民として時代の変化に対処できる優秀な人材〇自他の個性を認め合い､自ら一歩前に進める人物(目指す人物像)

3 経営計画推進理念｢人は新たに学ぶことによって創られる｡そして時代が創られる｡自らの改革なくして成長はない｣

重点目標
１ 生徒一人ひとりに応じた才能開花・学力向上と進路実現への支援
２ 本人や保護者の思いに寄り添い自己実現を図る丁寧な指導・支援
３ 広域通信制・単位制のソサエティ 5.0 時代の教育を目指し EdTechを活かした全国展開を図る質の高い教育の提供と実践の発信目指す学校像○変化を怖れず次の時代に挑戦する学校○安全で安心できる地域に開かれた信頼される学校〇中・高・大・大学院につながる新たな通信制高等学校

ｱｸｼｮﾝﾌﾟﾗﾝにおける学校像
5 つの学校像 (1)学び直しにより自信と自尊感情を育て､個性を活かした心を育てる学校(2)能力開花･才能開花に積極的にﾁｬﾚﾝｼﾞしｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ人材を育成する学校(3)不登校生徒等全国の学びの場のない生徒への支援を積極的に展開する学校(4)地域一体地域循環還元型教育を進め､地域創生に貢献する活動を積極的に行う学校(5)通信制･単位制高校として共生社会の実現に貢献する教育を行う学校(参 考) 従来の本校の精神･目標等との関係
建学の精神 ①良識ある立派な市民の育成 ②時代の変化に対処できる優秀な人材の育成
教育目標 ｢社会で生きる力を育む｡市民として社会に貢献できる確かな人物の育成､豊かな知性の育成｣⇒ｸﾞﾗﾃﾞｭｴｰｼｮﾝ･ﾎﾟﾘｼｰ｢自己の未来ﾃﾞｻﾞｲﾝの形成と進路実現をめざした教育を実践する｣⇒ｶﾘｷｭﾗﾑﾎﾟﾘｼｰ
教育方針 ｢時代と共に歩み､時代の要請と社会の変化に対応する斬新で独自性に富んだ､時代を創っていく教育をめざす｣⇒ｶﾘｷｭﾗﾑ･ﾎﾟﾘｼｰ
目指す人物像 ｢自他の個性を認め合い､自ら一歩前に進める人物｣⇒ｸﾞﾗﾃﾞｭｴｰｼｮﾝ･ﾎﾟﾘｼｰ

2 中期的目標 令和５年度～７年度

Ⅰ 外的環境に対応した危機意識の共有と課題対応を迅速に図る学校づくり(1)全国通信制高等学校認証校として変化を怖れず次の時代に挑戦する学校①新たな特色ある取り組みの推進と EdTech をさらに活用した安定した向陽台高等学校づくり②学園の新中長期計画(令和 3 年からの 5 年計画)に基づく教育の質の確保と生徒増を目指した学校づくり③新たな生徒層の獲得を視野に EdTech を活用した支える教育と才能開花を支援する教育に向けた各ｺｰｽの見直しと社会資源の活用④EdTech を徹底的に活用した教育と相談体制等｢受け止め､支え､気づき･気づかせ､伸ばす｣教育の良さを融合させた向陽台教育実践の発信⑤技能連携校での教育圏域の拡大･EdTech の活用による連携の更なる充実(2)安全で安心できる信頼される学校①外的環境の変化による生徒の減少に対応した教職協働による学校運営体制及び技能連携校との連携内容の検討･整理②進学や就職実績､資格取得の状況等獲得できる力の明示と出口の見える化を推進し他の通信制高等学校との違いを明確にする発信③EdTech 活用等本校の教育力の充実による学校力量の向上としての類型別ｶﾘｷｭﾗﾑ等特色ある講座の発信による新たな生徒層の獲得･拡大と発信④学びを止めない教育の推進と｢向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑ｣による教育理念を共有した大学等関係機関との連携事業継続による地域連携の構築⑤学校ﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄの視点による教職協働の推進と学校基礎ﾃﾞｰﾀの共有･保護･運用管理の明確化
Ⅱ 学園及び本校の未来を託す人材の育成と学園･学校の良さの継承と充実･発展ための一体感のある機動的でﾌﾚｷｼﾌﾞﾙな組織づくり(1)学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のもと通信制高校の特徴を活かした指導力･授業力の教育力量を高めるﾁｬﾚﾝｼﾞの支援とﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ力の育成①学校での育成観点の整理のもとﾁｬﾚﾝｼﾞ力とﾌﾟﾗｽ思考の積極的評価･支援と新たな人材評価育成制度の活用②信頼をﾍﾞｰｽにした若手･ﾐﾄﾞﾙﾘｰﾀﾞｰの積極的登用による人材育成･女性登用とﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ力の育成･向上人材育成③ﾚﾎﾟｰﾄのｵﾝﾗﾝ化等 Edtech 活用･ｵﾝﾗｲﾝ発想に対応できる教科指導での人材確保とその登録･採用に係る安定した学園体制の構築④多様なﾆｰｽﾞに応じた受験指導に対応できる教科指導力と相談機能の充実によるｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞﾏｲﾝﾄﾞ力の向上⑤進学･就職支援等より組織的な相談体制の充実に向けた体制づくり(2)学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化に伴う校務分掌組織の見直しと学校改革の組織的計画的推進①Web 出願等教職協働による EdTech を活用した分掌の業務整理･情報管理力向上と次世代へのｽﾑｰｽな移行に向けた体制整備②教員層の信頼に基づく役割分担と機能的･一体的･迅速的な組織体制構築と活性化③横断的組織のﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄﾁｰﾑを活用した中堅･若手による学校課題の解決に向けた学校改革の推進④働き方改革に応じた教職協働によるｵﾝﾗｲﾝ等を活用した時代に応じた業務の見直しと展開事例の積極的発信⑤本校と技能連携校間でのより一層の EdTech 活用及び連携関係の強化と教育圏域の拡充ﾋﾞｼﾞｮﾝの作成･実行
Ⅲ EdTech を活用した全国展開をも視野においた学校づくりと｢向陽台ﾛﾏﾝ｣の実現(1)時代に挑戦する学校の特色づくりと学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化推進①GoogleWorks の徹底活用による学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化とｵﾝﾗｲﾝｺｰｽを活用した全国展開を図る新たな特色ある向陽台高等学校づくり②中期経営期計画(5 年計画)に基づく学校づくりのなかでの通信制と全日制を活かした教育体制の検討③EdTech を最大限に活用した主体的に学ぶ生徒層を対象とした次の時代に対応した｢学習者主体｣の教育内容の構築④学習者主体の教育と支える教育と才能開花を支援する教育に向けた｢21 世紀の教育｣を視野に置いたｺｰｽの再編･ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの作成と発信⑤｢向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑ｣による関係機関との連携したｷｬﾘｱ教育の推進と技能連携校との EdTech 活用による関係の強化及び教育圏域の拡充(2)EdTech 活用等学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化の推進と｢向陽台ﾛﾏﾝ｣に向けた取り組み①GoogleWorks を徹底活用したｵﾝﾗｲﾝでの取り組みとその成果を学園 LMS を活かした教育実践と各校の特徴の共有｡②中学校､高等学校､大学､大学院へとつながる｢22 世紀の教育への挑戦｣を視野にした通信制教育体制の検討③入試広報における Web 出願の導入等連携の模索と進路指導におけるｵﾝﾗｲﾝ活用と連携の検討④｢受け止め､支え､気づき･気づかせ､伸ばす｣理念の｢生徒に寄り添う教育｣の良さを大切にし｢学びを止めない学習者主体の教育｣の特徴を活かしたｵﾝﾗｲﾝと実体験を組み合わせたｶﾘｷｭﾗﾑ作成の検討と教育実践の展開⑤教職協働による学園ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞと連携した向陽台ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞの作成と充実
Ⅳ EdTech を徹底活用した多様なﾆｰｽﾞに応じた教育「生徒に寄り添う教育」｢学びを止めない教育｣｢主体的学習を支える教育｣を充実させ 21 世紀の｢未来の教室｣を目指し｢学校力量｣を高める(1)学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のなか多様なﾆｰｽﾞに応じた ICT 活用による学び直しとﾁｬﾚﾝｼﾞ精神を高める授業実践力の向上①GoogleWorks の活用による学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のなかでの個別最適化の指導と学習ﾛｸﾞの活用②双方向の学習ｱﾌﾟﾘ等を活用した授業や教育相談の実施による本校の教育の特色の明確化③学校ｸﾗｳﾄﾞの検討･作成を通した教育ｸﾗｳﾄﾞﾌﾟﾗｯﾄﾌｫｰﾑを活用した主体的学習の可能性の検討(2)ｵﾝﾗｲﾝも活用したｷｬﾘｱ形成･就労支援への指導力向上と相談におけるｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力も含むｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞﾏｲﾝﾄﾞの育成①各ｺｰｽの特徴の明確化と大学進学と就職に向けた進路指導の特徴ｺｰｽに応じた次の時代を見据えた指導内容の検討及びｺｰｽの整理と再編②丁寧な教育相談に向けた教育相談体制の整備と双方向ｱﾌﾟﾘの積極的な活用による組織的な相談体制の充実③90 単位を視野に多様な生徒のﾆｰｽﾞに応じた社会的ｽｷﾙ指導講座や学校設定教科等を活用した特色ある講座等ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの作成と具体化
Ⅴ ｢向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑ｣に基づく関係機関等と連携したｷｬﾘｱ教育の実践や特色ある教育の積極的な広報･発信(1)教育理念異基づく学校力量を高める外部機関等との教育連携の一層の推進①不登校生徒を対象とした義務教育段階からの市町村連携ﾓﾃﾞﾙの実施と中学･高校･大学･大学院へとつながる通信制を活用した教育の共同研究②次の時代のﾆｰｽﾞを満たす｢e-ｽﾎﾟｰﾂ｣や｢ﾄﾞﾛｰﾝ｣､｢ﾛﾎﾞｯﾄ｣等での事業所と連携した学外学修の推進と特色ある講座設置③ｶﾞﾝﾊﾞｱｶﾃﾞﾐｰや才能開花を図る関係機関と連携した人間教育の充実④心理面で課題のある生徒への難関大学進学と基礎学力保障を図る民間との連携による｢向陽台指導｣の確立と摂陵指導法の融合⑤22 世紀型教育での EdTech を活用した通信制高校の可能性を探る大学等研究機関との連携事業の実施と研究校指定の獲得(2)本校の社会的意義･役割の周知と協力関係の構築を目指す HP の充実と SNS 等を活用した本校の特色ある授業や行事等 Web 発信の拡充①文科省委託事業｢多様性に応じた新時代の学び充実支援事業｣｢ﾊﾟﾅｿﾆｯｸ奨励研究｣｢放送教育研究｣等の研究実績の発信と外部機関等との共同研
究による VR 等 ICT 活用によるﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの作成･発信②ｿｻｴﾃｨ 5.0 の新たな社会を視野に学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化での実践や｢地域一体地域循環還元型教育｣やｲﾝｸﾙｰｼﾌﾞ教育による｢共生教育推進ﾓﾃﾞﾙ｣等時代に応じた通信制教育ならではの教育実践の発信③ﾏｽｺﾐ･府内公立学校･保護者･地域等の通信制高等学校の既存ｲﾒｰｼﾞの変革に向けた継続的な発信の検討(3)技能連携校との組織的連携関係の充実①EdTech 活用による学び直しと自尊感情を育てる教育の展開②｢地域一体地域循環還元型教育｣の実践例とｷｬﾘｱ形成･就労支援での事例研究③向陽台総合学院との指導体制の再検討と生徒募集への対応

3 学校教育自己診断の結果と分析･学校協議会からの意見

4 本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標(1)全国通信制高等学校認証校として変化を怖れず次の時代

具体的な取組計画･内容

評価指標

(1)

(1)

ｱ 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化を進め､GoogleWorks 等でのｱに挑戦する学校

ﾚﾎﾟｰﾄのｵﾝﾗｲﾝ化学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化の進捗｡

タブレット等を活用したﾚﾎﾟｰﾄのｵﾝﾗﾝ化

ｱ 学校デジタル化を更に進める

活用事例の共有、資料のﾍﾟｰﾊﾟﾚｽ化と情と共に Edtech を活用した新た

報共有､保護者等との連絡・周知のｵﾝﾗｲﾝな特色ある取り組みの推進

化

学校評価｢本校の教育方針･理念の理解し共有している｣達成度 55%以上
ｲ

アプリを活用した教育実践のまとめと発信。各ｺｰｽの特色と無償化に対応

ｲ Edtech 活用を工夫した教育実践の発信と

外
的
環
境
に
対
応
し
た
危
機
意
識
の
共
有
と
課
題
対
応
を
迅
速
に
図
る
学
校
づ
く
り

ｲ 個別最適化の学習を基に新たな生徒層も視野に置いた各ｺｰｽの見直しと向陽台教育実践のしたコース編成の具体化と将来構想

生徒ﾆｰｽﾞに応じた各コースの見直しによ案

る対応策の検討

学校評価｢生徒や保護者のﾆｰｽﾞに応じ

ｳ 技能連携校との連携将来ﾋﾞｼﾞｮﾝの作成と発信た教育活動｣｢他校にない特色ある教連絡･報告のｵﾝﾗｲﾝ活用等 EdTech の活用､
通信教育規定の順守確認

育活動｣達成度 80%以上
ｳ 技能連携校との連携ﾋﾞｼﾞｮﾝ案と教務シ

ｳ 技能連携校との連携ビジョン

ステム移行の完成。通信教育規定のの作成とシステム移行の完成(2)及び EdTech の更なる活用ｴ

順守とｵﾝﾗｲﾝ活用による業務のｼﾝﾌﾟﾙ
ガイドライン認証校としてｵﾝﾗｲﾝとﾘｱﾘﾃ

化度

ｨのﾊﾞﾗﾝｽを考えた教育実践例の情報発信(2)安全で安心できる信頼される学校とﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞ･SNS を活用した実践紹介
ｵ 大学法人等との連携の拡大と深化(2)ｴ Edtech 活用や体験学習での特色ある教ｴ 「向陽台 GrowUpProgram」をも

ｶ ｢向陽台基礎ﾃﾞｰﾀ｣として学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のとに「個別最適化の学習」に

もと学校として、事務室と分担しまと信｡

向けたオンライン受講登録やめ､共有する｡

学校評価｢ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞで可能な範囲で情育実践や事例､ﾄﾋﾟｯｸ等学校紹介の発

Web 出願等を活用した体系化し報公開している｣達成度 80%以上学校

た教育実践の発信

評価｢生徒の実態を踏まえ指導方法や

ｵ 向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑによる連携強化

学習形態の工夫･改善｣達成度 80%以と深化上。｢本校の教育課題について教職員

ｶ 生徒数状況､進路実績､開講講で日常的に話し合っている｣｢研修･研

座数等学校基礎ﾃﾞｰﾀの共有と究に参加した成果を他の教職員に伝適切な発信及び管理える機会｣での情報共有､研修等の役

参考（令和５年度まとめより）(1)
ｱ iPad を活用しﾚﾎﾟｰﾄのｵﾝﾗﾝ化
約 70%会議資料 iPad によるﾍﾟｰﾊﾟﾚｽ化は定着｡
ﾚﾎﾟｰﾄｵﾝﾗｲﾝ化に関するｵﾝﾗｲﾝ
研修･ｵﾝﾗｲﾝ教材作成｡Web 出願
は教職協働で初年度 97%強達
成等学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化は確実に進む
ｲ 学年相当制の体制の土台ができつつある(△)ｺｰｽについては進学ｱﾄﾞﾊﾞﾝｽｺｰｽのｶﾘｷｭﾗﾑの具体化を図る(〇)今後､ｺｰｽの充実とﾆｭｰﾄﾝｸﾗﾌﾞとの連携を更に進める｡(昨年度比 6.5%増)(◎)
ｳ 技能連携校との連絡･報告のｵﾝﾗｲﾝ活用は定着｡総合体育大会･全国総合文化発表会等行事を実施した｡e-ｽﾎﾟｰﾂ大会は定着(○)関係技能連携校の学校協議会･役員会で通信教育
規定順守及ｼｽﾃﾑ変更の実施を伝達(△)次年度確実に達成必須｡(2)
ｴ GoogleWorks 等による連絡は定着している｡今後､保護者との連絡ﾒｰﾙｱﾄﾞﾚｽによる徹底を図る・・・
ｵ ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞを改編し､通信教育
計画等を記載(〇)SNS の活用
した実践紹介は継続検討｡ｶ
｢向陽台基礎ﾃﾞｰﾀ｣として生徒
数､ｺｰｽ別生徒数等基礎となるﾃﾞｰﾀの共有が教職協働行う｡
本校での教務ｼｽﾃﾑとの連携が進む(〇)技能連携校とのｼｽﾃﾑ連携が進まず(×)継続して､基礎ﾃﾞｰﾀの集約と教務ｼｽﾃﾑでの管理体制等の検討が必要｡
次年度の課題(△)｡

割で両項目の達成度 60%
ｵ

大学法人等との具体的連携の進展と関係機関との連携による実践

ｶ ｢学校基礎ﾃﾞｰﾀ｣のﾃﾞｼﾞﾀﾙ化による管理体制の明確化とﾃﾞｽｸﾈｯﾂ等での共有(1) 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のもと通信制(1)

高校の特徴を活かした指導力･

ｱ

授業力の教育力量を高めるﾁｬﾚ

･

学学
園園
学及
校び
の本
校
良の
さ未
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承託
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充人
実材
発の
展育
た成
めと
の
一
体
感
の
あ
る
機
動
的
で

ﾝｼﾞの支援とﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ力の育成
ｱｲ

Edtech やｵﾝﾗｲﾝを活用した受験指導を含めた工夫した教科指導体制の構築イ

多様なニーズに応じた相談(1)
ﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰの活用等 Edtech を活かした教科指導の実践例の発信と共有の活用事例と教科の開講ﾊﾞﾗﾝｽの改善の

生徒のニーズに応じた教育相談や進工夫と専任教員数･常勤講師の確保及び学・就職等の相談体制の検討とオンライ

計画案提示

ン等の研修実施と活用事例
ウ

育成の観点に基づく面談等の実施と意欲等評価を反映した案の提示

機能体制の充実ウ

ｲ 学校評価｢校内研修を企画･運営する組織が確立し計画的に研修が実施されている｣での達成度 50%以上
学校評価｢研修･研究に参加した成果

人材評価制度の育成活用とを他の教職員に伝える機会が設けら学校運営でのﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ力の育成

れている｣での達成度 50%以上
ｳ 令和７年度教職員体制での登用及び評価制度の現場に即した対応｡･
ﾌﾚｷｼﾌﾞﾙ

な
組
織
づ
く
り

ｱ 各教科におけるレスポンスコレクター

学校評価｢教職員は職場全体の中での自分の役割を認識し行動している｣
達成度 70%以上(2) 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化に伴う校務分
掌組織の見直しと学校改革の組織的計画的推進ｴ

情報管理･情報共有
学校課題の解決に向けた向陽台学校運営での若手ﾐﾄﾞﾙﾘ-ﾀﾞｰ
の活性化
ｶ

(2)

ｴ Web 出願の定着と充実に向けたと学校事ｴ Web 入試の実施と入試業務の整理｡

務との連携によるデータ管理と活用

Web 出願の定着と学校ﾃﾞｼﾞ
ﾀﾙ化を進める教職協働による

ｵ(2)

技能連携校の教務システムの学校評価｢事務職員との相互理解･連携｣達成度 65%以上

ｵ 学校課題や通信制高校の課題へ横断的なｵ 将来展望に基づく案の学校経営への反ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ組織による対応と OnTheJob によ映を図る｡学校評価｢日々の教育活動にる人材育成

おける問題意識や悩みについて気軽にｶ 技能連携校の教務システム移行の着実な実施と技能連携業務ｼﾝﾌﾟﾙ化とｶﾞｲﾄﾞﾗｲﾝを踏まえた対応の実施

相談しあえるような職場の人間環境ができている｣達成度 70%
ｶ 技能連携部業務の整理と新ｼｽﾃﾑへの移移行完成と Edtech 活用の推進行の完了｡ガイドラインに対応した技能と業務の整理及び関係技能連

連携校との連携実績

携校への拡充(1)
ｱ 人材評価育成制度を計画通り対応している｡本人の意欲等の評価と役割等を反映できる評価の充実に向けて検討を進める(△)
ｲ 学習ﾛｸﾞを活用するﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸ
ﾀｰの活用に向けた校内研修
会・・今後､向陽台の特色として発信していく方法検討｡
向陽台の指導方法にしていくことを明示した｡｢研修企画組織と計画的研修実
施 ･ ･ 達 成 度 66.7%( 昨 年 比26.2%増)｣(◎) ｢研修等の情報共有 51.1%(昨年度比 9.6%増)｣(◎)(2)｢事務職員との理解･連携‥達成
度 40%｣(×)業務のかかわり方による評価の高低が影響している｡今後更により役割を明確にしながら教職協働を進める｡
ｵ 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化の学校課題でのｵﾝﾗｲﾝﾚﾎﾟｰﾄの実施や iPad の活用等での具体案の提示や教務ｼｽﾃﾑから見た受講登録の課題等があり検討した｡
ｶ 新ｼｽﾃﾑへの移行完了はできず､早急に対応する(×)
令和 6 年度技連部での ICT 活
用力のある教員等の配置と応援体制を構築し年度内に新ｼｽ
ﾃﾑに完全移行を行う

EdTech
｢

を
活
用
し
た
全
国
展
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野
に
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づ
く
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ン
の
実
現

(1) 時代に挑戦する学校の特色

(1)

(1)

づくりと学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化推進

ｱ Googleworks を徹底活用しｵﾝﾗｲﾝﾚﾎﾟｰﾄを

ｱ オンラインレポートの指導方法での活ｱ Googleworks を徹底活用したｵﾝ

より一層活用した指導方法や対応を確実

用 例 の 明 示 と 保 護 者 等 へ のﾗｲﾝでの取り組みの具体化に進めると共に生徒連絡､欠席連絡、保Googleworks の活用と教職協働での業

ｲ ｢21 世紀の教育｣を視野に置い護者との連絡等での活用を着実に進める

務内容整理とﾃﾞｼﾞﾀﾙ化の進捗｡

た多様なニーズに応じたｺｰｽのｲ 「向陽台 GrowUpProgram」を基にｵﾝﾗｲﾝ等

学校評価｢教員と事務職員の情報交換

再編･ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの作成と発信をも活用した多様なﾆｰｽﾞに対応した基礎の機会があり､相互理解､連携が行わ

ｳ 「向陽台ｺﾝｿｰｼｱﾑ｣による関係と専門等に応じた具体的なｶﾘｷｭﾗﾑ案とｺｰれている｣達成度 45%以上

機関との連携したｷｬﾘｱ教育のｽ再編を進め個別最適な学びﾓﾃﾞﾙの発信推進示｡学校評価｢意見対立がある場合相ｳ 委託研究の受託と茨木市教委と連携し｢令手の意見を尊重し･･｣達成度 60%以上(2)Edtech 活用等学校デジタル化

和の時代の新たな教育｣を視野に生徒のｳ 委託研究の実施と多様なﾆｰｽﾞに応えるの推進と｢向陽台ﾛﾏﾝ｣に向けた多様なﾆｰｽﾞに応じ工夫した Edtech を活用

生徒の興味関心を高める「向陽台｢ｷｬ取り組み

した「向陽台ｷｬﾘｱ教育ﾓﾃﾞﾙ試案」作成

ﾘｱ教育ﾓﾃﾞﾙ｣案の提示

ｴ 本校の教育理念のもと｢学びを(2)

止めない学習者主体の教育｣で(2)のｵﾝﾗｲﾝと実体験を組み合わせｴ EdTech 活用を更に推進し､実体験とｵﾝﾗｲﾝ用できる教員 85%以上及び学校評価た教育実践例とｶﾘｷｭﾗﾑ体系ののバランスを考えた教材と生徒の興味関｢｢わかる授業｣を目指し授業の組み立

検討

心を高め学習ﾛｸﾞにつながるレスポンスて等の準備を十分にしている｣90%以

コレクターを活用した指導方法の展開

上ｴ オンラインレポート等オンラインを活｣ｵ GoogleWorks を徹底活用したｵﾝ

ｵ ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄを中心に Googleworks の活用事

ｵ 研修の実施、活用事例のオンラインでﾗｲﾝでの取り組みと Edtech 活

例の紹や､研修会､報告など研修機会の提の提供及びホームページ等での発信用の教育実践の成果をまとめ､供と周知徹底を図る｡

学校評価｢教職員は職場全体の中での本校特色としてホームページ
で発信する｡(1) 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のなか多様なﾆ

EdTech
｢
｣

主
体
的
学を
習徹
を底
支活
え用
るし
教た
育多
様
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充
実
さに
せ応
じ
世た
紀教
の育
未生
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のに
教寄
室り
添
をう
目教
指育
し
学学
校び
力を
量止
め
をな
高い
め教
る育

ｲ 各ｺｰｽの特色及び内容整理の具体案提自分の役割を認識し行動している｣*文科省委託事業｢通信制高校における多様性充実支援事業｣の検討(1)ｰｽﾞに応じた ICT 活用による学ｱ レスポンスコレクター等学習動画視聴支

ｱ 各教科でのﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰの指導実践例とび直しとﾁｬﾚﾝｼﾞ精神を高める

援ﾂｰﾙを活用した実践と受講登録や Web 出

学校評価｢生徒の実態を踏まえ指導法や授業実践力の向上願を含めた学習ﾛｸﾞの活用を検討

学習形態の工夫･改善を行っている｣達

ｲ オンラインでの指導を視野に各教科での最適化の指導と学習ﾛｸﾞの活用

メディア教材等の整理､指導例と相談等

ｲ 双方向学習ｱﾌﾟﾘやﾒﾃﾞｨｱ教材等も含めた双方向アプリの活用の検討の発を活用した授業の発信や教育

成度 70%以上及び｢わかる授業を目指し準備をする｣達成度 90%以上
ｲ 各教科のﾒﾃﾞｨｱ教材の整理とまとめと相信談におけるアプリ活用例。

相談での活用による本校の指学校評価｢教科指導において視聴覚機器

導特色の発信や情報機器が積極的に活用されている｣

ﾆｰｽﾞ

21

(2)

達成 70%以上｡生徒評価｢授業の教え方(2) ｵﾝﾗｲﾝも活用したｷｬﾘｱ形成･

ｳ 生徒ﾆｰｽﾞに応じた指導体制の具体化と類で様々な工夫をしている先生が多い｣

就労支援への指導力向上と相型別ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑ「向陽台 GrowUpProgram」

談におけるｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力も含むを基に発信ｵﾝﾗｲﾝとﾘｱﾘﾃｨのﾊﾞﾗﾝｽを配慮

ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞﾏｲﾝﾄﾞの育成

した生徒のﾆｰｽﾞに応じたコース案作成と｢｢ｳ 各ｺｰｽの内容と特徴の明確化と類型別ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの発信
ｴ 丁寧な教育相談に向けた教育

85%以上

進学ｺｰｽと｢ﾆｭｰﾄﾝｸﾗﾌﾞ｣と連携･活用した(2)

大学進学指導体制

ｳ 「向陽台 GrowUpProgram」の入試広報もｴ 学校全体での教育相談体制の在り方等の｣相談体制の整備による組織的

業務内容の整理と学校運営組織での位置な相談体制の構築

づけの明確化含めた活用度と各ｺｰｽの整理案と進学にかかるｺｰｽｶﾘｷｭﾗﾑの具体化
ｴ

学校としての相談体制の位置づけと整｣｢｢ｵ 特色のある講座等を活用した

ｵ 特色ある講座を活かしたｵﾝﾗｲﾝも活用した理。生徒評価｢先生は生徒の悩みや相ﾓﾃﾞﾙｶﾘｷｭﾗﾑの作成と発信

ｶﾘｷｭﾗﾑﾓﾃﾞﾙの検討･発信と取得資格等の談に丁寧に対応してくれる ｣満足度

例示の発信｡

80%以上
ｵ 生徒評価｢私は向陽台高校での生活に満足している｣及び｢本校には自分が学び｣｣*｢ﾚｽﾎﾟﾝｽｺﾚｸﾀｰ｣(Response Collector)
授業の充実と学習ﾛｸﾞによる個別最適化の学びへの支援ﾂｰﾙ｡反転授業の事前学習
動画視聴ｼｽﾃﾑ｡豊橋技術大学内山慎太郎
氏より紹介されたもの｡(2)
ｵ Gworks 活用ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄを中心に連絡･授業等での方法･活用事
例の紹介､研修会､報告などﾃﾞｽｸﾈｯﾂを活用したｵﾝﾗｲﾝと職員会議で行い､周知徹底を継続的に取り組んだ｡理解が促進された｡今後､事例等のまとめ
が必要｡

70%以上

(1)

ｱ 学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化のなかでの個別(1)
ｱ｡欠席連絡等をより進展させるために保護者のﾒｰﾙｱﾄﾞﾚｽでの連絡も行うよう準備している｡(○)教職協働で対応する必要がある｡
ｲ 進学ｺｰｽの充実を図りながら進学ｱﾄﾞﾊﾞﾝｽｺｰｽに向けた具体的なｶﾘｷｭﾗﾑを検討(△)ｺｰｽ再編について今年度の入学状況を分析のうえ､教職希望ｺｰｽ等
再度ｺｰｽの方向性を確認して授業料無償化完全実施の令和8 年度にむけて再編する
ｳ｡多様なﾆｰｽﾞに応じた取り組み
での異世代交流を活用した実践について文科省の見学があり向陽台高校の教育実践への好評価を得た｡

たいと思える講座が多数ある｣生徒満足
度 80%以上。
学校評価｢本校には 他校にない特色ある教育活動が行われている｣達成度 80%
以上(1)
ｲ 各教科で ICT 活用は進んでいる｡ﾒﾃﾞｨｱ教材等の整理とまとめは発信できるよう引き続きの課題(△)進路部等ｱﾌﾟﾘ活用
例のもあり､教育相談等生徒
支援につながる工夫をさらに進める(〇)(2)ｴ ｵﾝﾗｲﾝとﾘｱﾘﾃｨｰのﾊﾞﾗﾝｽを配慮した生徒のﾆｰｽﾞに応じたｺｰｽ
内容を継続して検討｡類型化ｶ
ﾘｷ ｭﾗﾑとして｢向陽台GrowUpProgram ｣ 案 ｢ を 作 成 した｡更に検討を加え向陽台の教育の可視化を図る｡募集に活用する(○)ｵ 学年担当制における教育相談体制の在り方について引き続き検討(△)本校について説明できる教員を確保して入学相
談､進路相談等相談体制の構築を図ることが次年度の大きな課題である｡
ｶ 特色ある講座を活かした類型
別ｶﾘｷｭﾗﾑ案に反映｡特色ある講座のｵﾝﾗｲﾝ化や取得資格等の例示を行う｡次年度､神戸親
和大学と高大連携科目を実施する｡

｢ｺﾝｿｰｼｱﾑ｣

向
陽
台

ｷｬﾘｱ

に
基
づ
く
関
係
機
関
等
と
連
携
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た

･

教
育
の
実
践
や
特
色
あ
る
教
育
の
積
極
的
な
広
報
発
信

(1) 教育理念異基づく学校力量を高める外部機関等との教育
連携の一層の推進
ｱ 学外学習の推進と特色ある講座の体系化
ｲ 中学･高校･大学･大学院へとつながる通信制の検討

(1)

(1)

ｱ 特色ある講座の開設と体系化による指導

ｱ 実践事例の集積とまとめの作成。

段階等カリキュラムの明示

生徒評価での授業や講座開設、学校のｲ 将来像に基づくｺｰｽ再編等の検討･提示し特色に関する項目での満足度 80%以上

運営会議で継続的に協議し学校再編イメ

ｲ 向陽台ﾋﾞｼﾞｮﾝとして職員会議等での提ージ案を作成｡大学法人等積極的に関係･示。大学法人等連携の具体化

連携方法等の具体化を図る。
(2)(2) 本校の社会的意義･役割の周知と協力関係の構築を目指す
HP の充実と SNS 等を活用した
本校の特色ある授業や行事等
Web 発信の拡充
ｳ 外部関係機関等の委託研究等(2)
ｳ 研究実績や学校紹介等の学校 HP･SNS 等での効果的な発信方法の検討
ｴ 通信制教育の特徴を活かした教育実践のSNS 等を活用した行事等学校紹介の掲載
ｴ 近通研等各種研究会での発表及び学校HP 等での事例紹介

事例集積と校内研修会等を通した共有及び効果的な発信の検討の活用による教育実践のまとめ・発信

ｳ 研究実績の発信や学校 HP での掲載及び(3)
ｵ 教育実践事例の技能連携協議会での事(3)

例紹介の事例と GoogleWorks やレスポ

ｴ 通信制高校の特徴を活かした

ｵ 技能連携校協議会や教務部等担当者研修

ンスコレクター等での活用事例の紹学校ﾃﾞｼﾞﾀﾙ化の推進と実践事

等各研修会での事例紹介と GoogleWorks介。資料でのﾉｳﾊｳの掲載及び各技能連

例の発信等を活用した教育実践等指導ﾉｳﾊｳの共有

携校からの事例紹介

ｶ 技能連携校としての総合学院に対する本(3) 技能連携校との組織的連携
関係の充実
ｵ EdTech 活用による学び直しと自尊感情を育てる教育実践の共有
ｶ 向陽台総合学院との技能連携体制の再検討校の指導体制等､本校の現状に即した具体的な対応策の検討と作成

ｷ 今後の動向も踏まえた本校の現状に即した指導連携体制案(1)
ｱ ・・地域の高齢者の参加を得た異世代交流も実施・・
ｲ 向陽台ﾛﾏﾝとして多様なﾆｰｽﾞに応じた受け止め支え気づき
気づかせ伸ばす教育として向陽台の教育力量を伸ばす大学との教育連携を進めることを検討･提示｡神戸親和大学と協定を結ぶ(〇)教育理念を共有できる大学との連携を進めていく(3)
ｵ 技能連携校の理事､校長･主事･・・通信教育規定の改正を受けたｶﾞｲﾄﾞﾗｲﾝの周知と新ｼｽﾃﾑへの対応依頼｡神戸親和大学との協定を伝え本校だけ
でなく高等専修学校での進路の拡充を図った｡(○)技能連
携校からの高評価を得ることができた｡
ｷ 集中ｽｸｰﾘﾝｸﾞ方式での指導体制となるが､生徒の出席状況等の影響もあり本校^ｽｸｰﾘﾝｸﾞ
での対応した生徒もある｡本
校教員数の状況もあり教員の指導体制が取れない現実が継続している｡3 年目の総括として募集人員を満たさない状況続いている現状と当初の目標とした各種学校 ICT ﾓﾃﾞﾙ校とは違う学校実態となっている
ことや予算上の問題を踏まえ
令和５年６月に前理事長に校長としての総括を報告した｡(△)