ICT 教育推進地区別研修会
校内研修用資料

ＩＣＴモデル校

南島原市立長野小学校の授業風景

学校でのＩＣＴ化推進のポイント及び授業におけるＩＣＴ活用の視点等について、県内すべての先生方に共有いただき、ＩＣＴというツールによる学びの充実を図り、より楽しく、より分かりやすい授業を目指していただきたいと考え、本研修会を実施いたしました。

長崎県教育センター-0-説明①

授業での教員による ICT 活用～電子黒板や実物投影機等の活用～

紹 介

児童生徒による ICT 活用～タブレットＰＣ等の活用～

説明②

まとめ～学校における ICT 化の推進に向けて～-1-説明①

授業での教員による ICT 活用～電子黒板や実物投影機等の活用～（１）学習に対する児童生徒の興味・関心を高めるための活用例

イラストや写真を拡大提示し、書き込みながら関心を高める活用

教科書のイラストをデジタル化し、意欲的な活動につなげる活用

動機付け

板書をデジタルカメラで撮影し、次の時間に振り返りとして活用

前時の実験を動画で振り返り、学習のスタートラインをそろえる活用

ふりかえり

メモ-2-

（２）児童生徒一人一人に課題を明確につかませるための活用例

ワークシートを拡大提示し、使い方や課題解決に必要な内容を一斉指導することで学習に見通しをもたせる活用資料を並べて提示して比較させ、課題意識をもたせる活用

モデル

比較

多数の情報の中から焦点化し、課題意識と解決意欲をもたせるきっかけをつくる活用

図形を動かすことで、図形の連続性や定理の普遍性について課題意識をもたせる活用

問い

焦点化

メモ

-3-

（３）わかりやすく説明したり、児童生徒の思考や理解を深めたりするための活用例

言葉では抽象的、概念的になる内容をアニメーション機能を使って分かりやすく伝える活用

撮影した動画を並べてスロー再生することで学習内容の理解を深めさせる活用

可視化

体験の代行

読み取った内容を電子黒板に書き込み、考えの変容を視覚的に共有し、根拠を明確にさせる活用

活動の様子を映像として振り返ることで、体験の中での発見や気づきを共有し、言語活動を促す活用

共有

メモ

-4-

（４）学習内容をまとめる際に児童生徒の知識の定着を図るための活用例視覚的な情報を取り入れて、知識の定着を図る活用

声を出させたり、ジェスチャーを付けさせたりして楽しく知識の定着を図る活用

表計算ソフトの関数を使って数字をランダムに表示させ、知識の定着に加えて思考力の育成もねらった活用

繰り返し

継続容易

メモ-5-

楽しく紹介児童生徒による ICT 活用～タブレットＰＣ等の活用～

小学校

科

中学校科

-6-

説明③

まとめ
～学校における ICT 化の推進に向けて～（１）電子黒板の特徴
・拡大して表示できる
・直接書き込みができる

・黒板上で操作ができる・焦点化しやすい（２）タブレットパソコンの特徴
・軽くて持ち運びしやすい
・起動が速い・カメラの機能がある
・指やペンで操作がしやすい（３）ICT 機器を活用したこれからの授業
・個人での情報収集・グループでの協働学習
・パソコンを屋外に持ち出しての活用
・授業で動画を撮影して活用など
授業で活用するポイント※「教育の情報化ビジョン」より「この教科だから この授業だから この場面で」「黒板やノートに書く活動の重要性は変わらない」（４）教育の ICT 化推進に向けて○○国内外の状況
韓国：2015 年度に普及完了。
研修を制度化。計画的に実践。

日本：2020 年度機器整備目標を前倒し。
機器の整備を早める計画。

学校における ICT 化の推進
「従来の指導の在り方」を基盤 (指導方法は絶えず発展・改善)
効果的・効率的なICT ツール活用

各教科の特性を生かす→「学びの充実」を図る

ICT ツールによる学びの充実
子どもの発達の「段階」「教科」のねらいや特性
具体的な活用の「目的」
効果的な活用の「場面」＋『情報活用能力』

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学力の向上

（５）教師のための「著作権」と「情報モラル教育」
著作権
×「教材サンプルのコピー」
×「教科書画像やテレビ番組の録画データをサーバで共有」
著作権者の利益を不当に害してしまったり、授業での使用ではなかったりするため、著作権法違反「授業の準備や実施」に際しての教師の留意点
教員及び児童・生徒が、授業の教材として使うために他人の作品をコピーし配布する場合（著作権法第３５条第 1 項）
著作者に許可なく利用するための条件
授業を担当する教員本人か児童・生徒が、「授業で使用すること」が大前提
必要な限度内、つまり、必要な数だけコピーし、授業における利用でも、その可否著作権者の利益を不当に害することがないようにする。
をしっかりと判断することが重要
情報モラル
情報の受け手としての「判断力」「自制力」
送り手としての「自己責任力」「思いやり」

これらの指導が重要

教師も絶えず学び続けていく必要がある

情報モラルに関する指導
「マナー」
「ルール」
「危険性」
「信憑性」
「法律」「セキュリティ」などの知識を伝えることに加え、「子どもが自身で判断して行動できる力と態度」を養うことも大変重要となる。
日常的な留意点
教師が思いを持って意図的に、繰り返し何回も継続的に指導を行っていく。

（６）まとめ

学力向上

教師の授業力アップ

同僚による校内研修-8-

【先進校で勤務された先生方のご意見】「パソコンは苦手で、電子黒板は使いたくなかったが、便利さがわかると手放せなくなった。
」「一単位時間ずっと使うと子どもたちが疲れてしまうので、どの場面で使えばよいか考えるようになった。
」「子どもたちに対し、『ノートに記録させること』と、『思考を使わせ、記憶に残してほしいこと』を分けて考えるようになった。
」「『定着させること』、『理解させること』を分析できるようになった。
」「今まで以上に授業の流れを考えるようになった。
」「どの学校にも電子黒板が導入されると良いと思う。」

財団法人コンピュータ教育開発センターによる文部科学省委託事業の報告書から( 参考Ｗｅｂサイト )【著作権】●文化庁著作権
http://www.bunka.go.jp/chosakuken/index.html【情報モラル教育】●情報モラル指導教材及びトラブル対応マニュアル（改訂版）●著作権情報センター（CRIC）
http://www.cric.or.jp/index.html
・５分でできる著作権教育
http://chosakuken.jp/
・著作権教育の実践事例
http://www.cric.or.jp/education/jissenrei.html
・コピーライト・ワールド KIDS-CRIC
http://www.kidscric.com/
・教師のための著作権講座・生徒のための著作権教室
http://www.kidscric.com/school/school.html●著作権なるほど質問箱
http://chosakuken.bunka.go.jp/naruhodo/index.html●日本音楽著作権協会（JASRAC) （学校などでの音楽利用）
http://www.jasrac.or.jp/info/school/index.html●コンピュータソフトウェア著作権協会（ACCS）
http://www2.accsjp.or.jp/

http://www.edu-c.pref.nagasaki.jp/moral2/jirei-download.
html●やってみよう情報モラル教育
http://kayoo.info/moral-guidebook-2007/●５分でわかる情報モラル
http://sweb.nctd.go.jp/5min_moral/index.html●ネット社会の歩き方
http://www.cec.or.jp/net-walk/●情報モラル研修教材（教員研修センター）
http://www.nctd.go.jp/2005/index.htm●警察庁 サイバー犯罪対策
http://www.npa.go.jp/cyber/-9-