別紙１

事業所における自己評価結果（公表）
公表：令和６年３月１日
事業所名 広島市西部こども療育センターなぎさ園
チェック項目①

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切であるか② 職員の配置数は適切であるか

はい

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障害の特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされているか

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になって④ いるか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっているか

業務改善を進めるためのPDCA サイクル（目標設定⑤と振り返り）に、広く職員が参画しているか保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業⑥ 所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげているか工夫している点、課題や改善すべき点など

33

・他部署と療育室や会議室などの調整を行っているため。
・人数によって部屋を区切ったり、広く使ったりしている。
・グループ活動など広範囲必要な時は、話し合って別グループは違う部屋を使うな
5 ど臨機応変に対応している。
・部屋を活動によって区切るようにしている。
・活動に合わせて、廊下に机や椅子などを出してスペースを少しでも確保するようにしている。

18

・時によっては1対1でつくこともあるので、しっかりとみれていないこともある。
・特性支援だけではなく、ADLにおいても特性に合わせた支援をすすめたいため、保育士の増員が望ましい。・適切な人員配置。
・新入園児も同じ活動をすることになるので、丁寧な対応が難しい。
・仮に人数は適切でも、療育経験などの違いがあり現場の負担は大きい（2）。
・個々の特性に合わせて職員が付いたりすると足りない場面がある。
・欠席が多いクラスの職員が応援に行ったり、他のクラスの配膳を行ったりしてい19る。
・配置数は適切であるものの、子どもの介助度によって職員の配置を考慮していただけると嬉しい。
・欠員補充が急務
・休憩を回すために3対1対応などになる
・職員数が少ない。
・職員の入れ替わりが激しい。

34

・倉庫が十分にないので、通路に物が山積している。
・物はすっきり整理するようにしている。
・完全なバリアフリーではなく、療育室の入口に少し段差があり、座位保持椅子がひっかかる。
4 ・どうしても1つの部屋で食べたり遊んだりという活動が混ざるので、導線や区切る工夫をしている。
・必要に合わせて、空間を仕切るなどしている。
・設備が古い。
・個によってまちまちであるため構造化しにくいところもある。

36

・部屋を区切ったり、導線を工夫している。クールダウンできるスペースを確保できないので、段ボールやパーテーションでその場所を提供している。
・設備が古い。
2 ・棚の上が乱雑と思うことがある。
・廊下に物がいっぱいある時間帯がある。
・部屋を広く使えるように物をだすなどしている。
・狭い。

31

・人員不足なのか役割が偏っているように感じる。
・新しい職員が多いので、連携にも時間がかかる。経験している職員が、全体把7 握をしていく意識が必要。
・よく分からない。
・目標をたててもうまく回ってないことが多い

38

・コミュニケーションをとるように心がけ、職員間で共有するようにしているが思うようにいかない場合もある。
・意向や意見を聞いているが、反映されているかは分からない。
0・割と素早い対応だと思う。
・業務改善できているテント保護者の移行に添えていない点があると思う。
・改善するべき点はしている。

環境・体制整備③

いいえ別紙１

業務改善

チェック項目はい⑦

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開しているか

35

・公開していない。
3 ・よく分からない。
・あまり知らされていないか、知っているけど見ないのか、よくわからない。

⑧

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげているか

29

934

・園として、セラピストとの連携は増えたが、単通クラスのほうが割合が高く、親子通園時からのフォローとなると連携を取るのが難しい。
・昨年までは、コロナの影響もあり、分散登園などで時間がとれたため、研修の時間が取れたが、今年はなかなか取れにくい。
4 ・土日だとなかなかいけない、行く職員も偏っている。職場内研修を増やしてほしい。
・少ない。
・研修しても活かせないことが多くある。
・研修会数が少なくなっている。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズ⑩ や課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成しているか

37

・給食へのニーズが高い保護者に対してのアプローチが難しい1年で、園としての方向性を職員が理解するのが難しかった。
・セラピストとも話し合いを設けている。
・経過記録をつけたり、保護者と子どもの姿が変わってきた時など積極的に話をし1て子どもの姿を伝えたり、一緒に考えるようにしている。
・生活アンケートや懇談などで保護者の悩みやニーズを把握し、計画を作成している。
・書くだけのものになっていることがあり、作成にも時間がかかる。

子どもの適応行動の状況を図るために、標準化されたアセスメントツールを使用しているか

31

7

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、「家族支援」、「地域支⑫援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されているか

37

1 ・個々に合わせて支援内容を考えている。

38

・クラス内で、個々の課題や目標に向けての日々の取り組みなどを職員間で話し合い意見交換をしながら取り組みをしている。
・学期ごとに保護者と目標をたて、支援計画でたてた目標と擦り合わせて、達成できるように取り組みを伝えたり、支援計画の目標が達成されているかを確認して、0次の段階に進むことや達成のための取り組みを再確認している。
・ケース会議をして、具体的状況の確認などを行っている。
・沿うようにしているが、準備などに時間がかかることもあり中途半端になりやすい。

37

・会議で決めきれずに、当日決まることも多いので、職員が活動を把握できていないことがあるのは、課題。会議時間の使い方もだが、見通しを持って計画をたてていくことが必要。
1 ・会議などで積極的に意見を出すように努めている。
・チームワークが乱れている日があり間に入るのがしんどい時がある。
・案を立てることはチームで行なっているが、準備に関してはチームでできていると言いにくい部分もある。

⑨

適切な支
援の提供

⑪

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保しているか⑬ 児童発達支援計画に沿った支援が行われているか⑭ 活動プログラムの立案をチームで行っているか

いいえ

工夫している点、課題や改善すべき点など

・要業務改善と感じます。
・よく分からない（3）。

・標準化されたアセスメントツールの導入が必要。
・日常業務内では、なかなか使うことが難しい。
・まちまちで使われている。
・その子に合ったものが提供できていない。

別紙１

チェック項目はいいいえ工夫している点、課題や改善すべき点など⑮ 活動プログラムが固定化しないよう工夫しているか38

・経験している職員が今までの活動から、今年度の子どもに合う活動の提案ができる雰囲気はあるが、活動の進め方によっては難しい内容になってしまったり、怪我につながるやり方もあるので、職員の活動案の立て方や子どもへの伝え方、療育に参加している保護者への伝え方は検討することが必要。
・子どもの状況を見ながら、クラスやグループで話し合っている。
・同じ内容でも個々の発達に合わせてやりとりを意識したり、からだの動かし方な0どが気付けるよう工夫している。
・その都度個々に合わせて変えている。
・活動のアイディアなど他クラスやグループ、他センターからも学べる場を通して、新しい活動にチャレンジしてみようと思える機会がもっと必要。
・温故知新しようとしている。
・経年の活動をそのまま行なってしまっていることが多い。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成しているか

37

1 ・集団の中での個々に必要な関わりや手立てを意識している。

37

・難しさがある子どもさんには、どういう支援が必要か、クラスやグループ全体で楽しめる活動になるように話し合っている。
・支援の打ち合わせ等は行っているが、嘱託職員は始業時間前に確認しなければならないのには疑問を感じる。
・日案を書いたり、前日までに話し合うように心がけているが、時間のすれ違いなどで充分に話し合うことができないこともあるので、時間が取れるような改善ができたらと思う。
1
・基本的には会議などで事前に打ち合わせをし確認しているものの、職員全員揃っての打ち合わせが難しい場合もあったので、職員全員が周知できるよう再度確認を行なう必要がある。
・紙面での流れの確認や、役割の確認を行うようにしている。
・新人にはもう少し説明してほしいと思う。
・大体はできているが業務が立て込んでいる時は確認ができていない時も少しある。

35

・正規の業務が多くなかなか時間が取れていない。（2）・その日に振り返れるように、意識はしているが出来ない日もある。
・振り返りの時間が確保できないので、療育後の片付けしながら行うなど工夫している。
・バス添乗になるとなかなかその時間をとることが難しい。支援終了時にいる時はするようにしている。が、難しいと感じることもある。時間外に話すようになることも多いので、勤務内でできないものかと思う。
・会議などもあり、その日に振り返りの時間を設けるの難しい日もあった。グルー
3
プ日誌に個々の気づきを記入する欄を設け、記入して共有できるようにしていくことにした。
・毎日の振り返りをメンバー全員では時間的にも難しい。意識して職員間で声はかけあっていはいる。
・すぐにしたいが難しい。
・大きな行事や出来事に関しては振り返りができるが、毎日振り返りをクラス全体やセクション全体で振り返ることは時間などもあり難しいこともある。
・反省時間が少ない。

30

・食事記録や計画記録をとるように心がけている。
・なかなか記録をとれない。
8 ・日誌に反省は書いているが、個々の様子については毎日ではないが、経過記録を空き時間などに記載するようにしている。
・書いたり話し合う時間が欲しい。

32

・モニタリングは、よく分からないが、支援計画書に沿いながら支援をしたり、取り組みを行ったり、子どもに合わせて取り組みも支援計画書と変えた方が良い時は保護者と相談しながら、違う方法を提案している。
6
・日々の療育の中で、自分自身に余裕がなく、一人ひとり丁寧に関わる時間をもつことができていなかったため、見通しの必要性の判断ができていなかった。今後は先輩職員に確認しながら進めていくようにしたいと思う。

⑯

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行⑰ われる支援の内容や役割分担について確認しているか⑱

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有しているか

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の⑲
検証・改善につなげているか⑳

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計画の見直しの必要性を判断しているか別紙１

チェック項目

関係
機
関や
保
護者との連
携

はいいいえ

工夫している点、課題や改善すべき点など

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にそ㉑ の子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画しているか

38㉒

母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機関と連携した支援を行っているか34

4㉓（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っているか

37

1

㉔

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えているか

38

0

移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特㉕ 別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っているか

36

2 ・わかりません。

移行支援として、小学校や特別支援学校（小学部）と㉖ の間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っているか37

1 ・わかりません。

他の児童発達支援センターや児童発達支援事業所、㉗ 発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けているか

34

2

㉘

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、障害のない子どもと活動する機会があるか

36

・今年度より全クラス交流を再開している。
2 ・今年度は保育園児さんとの交流が持て、子ども同士がお互いを知る良い機会が持てた。今後も交流を続けていけたらいいなと思う。

㉙（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・子育て会議等へ積極的に参加しているか

24

14 ・わかりません。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子ども㉚ の発達の状況や課題について共通理解を持っているか380

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対㉛ して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニングや保護者研修、懇談等）の支援を行っているか

29

・わかりません。
9 ・保護者研修等を通して行えていると思う。
・保護者研修などを通して行っている。

運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を行っているか

34

4

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき㉝ 作成された「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ているか

38

0

㉜

・クラス担任が参加していると思う。

・わかりません。
・関係者会議を通じて、子どもや家庭の状況確認、困っていることへの工夫など学べる機会となっている。
・受けたいが数が少なく難しい。

・保護者と会う時は、日々の子どもの姿などを伝えるようには心掛けている。
・子どもの姿が変わってきた時等保護者に伝えるように努めている。
・日々の子どもの様子は、送り迎えや懇談等で保護者と伝え合えていると思う。
・わからない時や伝えたいときは伝えるように努力している。

・まだ自分自身が十分理解できていない。
・よく分からない（2）。

別紙１

チェック項目はいいいえ工夫している点、課題や改善すべき点など

・園での対応などをお伝えする。
・私は臨時職員なので、正規、嘱託職員にすぐ報告し、お答えをもらっている。
・引き続き定期的に相談に応じていく必要がある。
・ゆっくり話ができる時間を設けている。また、職員間で共通認識してから対応できるように連携をとっている。
・適切な助言ができていない。
・電話や紙面で都度、保護者の相談や悩みに対応している。またケース担当だけではなく、関わっているスタッフで改善策や関わり方について検討して、保護者に助言するようにしている。
・回答できるところは個別で伝えているが、検討すべき内容に関してはクラス内やセクション内で話し合いや先輩方の意見を取り入れて保護者に伝えるようにしている。
・保護者の様子を見て、表情が良くない時には、特に気をつけて声掛けをするようにしている。
・送迎時や電話など医療相談を受けている。
・電話や対面で随時相談アドバイスをしている。必要時は診察につなげている。

㉞

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っているか37

1 ・コミュニケーションをとるよう心掛けている。
・各期に保護者と個人懇談を行い、家庭の様子や園の様子を共有し、必要な助言や支援を行っている。
・家庭と園での様子を伝え合うなど、子どもの姿の共有に努める。
・相談内容をクラスの職員に伝え、返答内容や伝え方等共通認識のもと助言支援をする。
・保護者の様子を見て、何か悩んでいる様子があれば、懇談をとるようにしている。
・連絡帳でのやりとり（７）・登園降園時の対応
・定期的に懇談を行い、また子どもや保護者の様子からタイムリーにも懇談を実施するようにしている。（１５）・できるだけ時間を見つけて保護者に話しかけ子どもたちのことで気づいたことを保護者に伝えるようにしている。そこから保護者の悩み等がでてくると時間をとって話を聞くようにし一緒に悩みを共有し解決の方向に向かえるようにしている。
・保護者の考えと保育者の考えを話す機会を作っている。
・相談があった場合は早急に対応するようにしている。
・日々の親子療育の中で話をする。
・迎えに来た保護者に出来事を話したりし、その都度気になったことがあればそれについて話している。
・自分の体験を話したりする。

㉟

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催する等により、保護者同士の連携を支援しているか

36

1

㊱

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応しているか

38

0

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連㊲ 絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信しているか

37

1㊳ 個人情報の取扱いに十分注意しているか38

保護者への説
明責任等・日頃から色々な形でのお便りを発行して知らせていると思う。メールでも発信できていると思う。

㊴

障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしているか

38㊵

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っているか

30

・まだ難しい状況。
8 ・わかりません。
・今年度は地域住民を招待するような取り組みはなかったように思う。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対㊶ 応マニュアル等を策定し、職員や保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施しているか37

1 ・定期的な避難訓練などを行う。

別紙１

非常時等の対応チェック項目はいいいえ工夫している点、課題や改善すべき点など㊷

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っているか

37

1

㊸

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこどもの状況を確認しているか

38

0 ・会議でその都度伝え、児ごとに発作対応表を作成している。

㊹

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされているか

38

0㊺

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか

37

1 ・朝礼時に全体に伝えたり、貼りだしてみんなで周知できるようにしている。

㊻

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしているか

37

1㊼

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載しているか

36

2○この児童発達支援自己評価表は、児童発達支援センター又は児童発達支援事業所の職員の方に、事業所の自己評価をしていただくものです。
「はい」、「いいえ」のどちらかに「○」を記入するとともに、「工夫している点」、「課題や改善すべき点」等について記入してください。