第19回

岐阜大学技術報告集
TECHNICALREOPRT

COLLECTION

VOL.19

2018年
GIFU University 2018
http://www.gifu-u.ac.jp/

技術職員のみなさんへ
前理事(総務・財務担当)・副学長
横山 正樹
私は平成 26 年 4 月に理事に就任にして以来、毎年技術報告書に寄稿させていただきました。この 3 月末で理事を退任したことから、今回が最後の執筆となります。私は毎回この場を借りて、技術職員の役割の重要性を指摘し、そのための処遇の改善について提案してきました。
私は理事在任中、組織の活性化のためには構成員が意識を持って職務に打ち込むことができる環境の整備が不可欠との認識を持ち、様々な改革を進めてきました。教員・事務職
員・技術職員等大学の構成員は様々で役割も異なります。したがって、処遇の改善を図る
ためには各々の職務内容等を確認し、それに見合った対応が求められます。技術職員について検討した結果、一口に技術職員といっても様々な職務があり、培ってきた経験も人によって違いがあることを知りました。そこで考えたことが、個々人に応じた対応だったのです。具体的には、教育に携わる者への手当の新設、経験等を活かしたキャリアパスの複線化でした。小さな一歩かもしれませんが、少しは前に進むことができたのではないかと思っています。
少子高齢化等社会構造が大きく変化する中、国立大学もそれに合った対応が求められています。その柱となるものは教育研究の高度化と大学運営の効率化であると思います。今後様々な動きが出てくると思いますが、何も不安がることはありません。どこにも負けない教育研究が展開できれば良いわけで、その担い手となるのが技術職員のみなさんなのです。
技術職員のみなさん一人一人には、すばらしい特技、職人芸とも言える持ち味があります。それに磨きをかけることが、岐阜大学の教育研究が発展していくことにつながると確信しています。そのためにも「勇気」を持って自らの「可能性を追求」し続けてください。これが私からみなさんへの最後のエールです。

岐阜大学技術報告集に寄せて研究推進･社会連携機構 科学研究基盤センター

田中香お里

第 19 回岐阜大学技術報告会にご参加の皆様、また会を主催された職員の皆様にはお疲れ様でした。
教育研究は、大学の重要な役割です。大学における高等教育では、教員による講義だけでなく、より専門的また実践的な教育を行うための施設、設備が必要です。こういった実習施設･設備を整備し､直接学生指導にも携わる技術職員の方々は、大学が役割を全うするために欠くことの出来ない業務を担っている縁の下の力持ちの様な存在と考えております。また、科学研究基盤センター（旧生命科学総合研究支援センター）は、研究を行うにあたり、個々の研究者では
導入、維持･管理が困難な機器や施設、法令遵守が求められる施設を常に研究者が利用出来る状態で提供することで、全学的な研究支援を行っていますが、こういった支援もセンター所属の技術職員の日々の業務に支えられています。
業務に加えての研究や日々の業務に着目した改善の実績を発表し、学内外に発信する機会として、また相互の情報交換の場として、毎年開催されている技
術報告会の意義は、大変高いと感じております。科学技術は日進月歩であり、また時代とともに守るべき法律や社会で必要とされる技術も変化しています。
種々の変化に対応し、教員と連携して教育研究をになう技術職員の方々のこういった活動は、プロフェッショナルとしての質の向上、ひいては大学の教育研究力の向上に繋がると確信しております。

キャンパス基幹情報システムの更新について
上田康信 1，田中 昌二 1，万田 真樹 1，渡邉 美穂 1
1.情報部情報連携課

あらすじ
岐阜大学では 2017 年にキャンパス基幹情報システムの更新を行った。今回の更新では従来の機器更新や情報セキュリティ強化，機能強化に加え，事情継続性を向上させるため，これまで岐阜大学柳戸キャンパスの情報館に設置していたキャンパス基幹情報システムを構成する主要な機器を学外のデータセンターへの移設を行った。本稿ではこの更新の概要について報告する。

キーワード：システム更新，事業継続性，データセンター，

１．はじめに岐 阜 大 学 情 報 連 携 統括本 部 は ， 本 学 の 教 育 ・研究活動や大学運営に係る業務にて扱われる
情 報 を 適 切 に 管 理 す るとと も に ，情 報 事 故 発 生

２．キャンパス基幹情報システムについてキ ャ ン パ ス 基 幹 情 報シス テ ム は ，以 下 の 8 つの サ ブ シ ス テ ム か ら 構成さ れ て い る 。
A. 基 盤 サ ブ シ ス テ ムによるリスクを軽減することを目的とする総仮 想 基 盤 や 大 規 模 ス トレー ジ ，ネ ッ ト ワ

合 的 な 情 報 シ ス テ ム として ，キ ャ ン パ ス 基 幹 情

ー ク 機 器 な ど の ハ ー ドウェ ア や ，セ キ ュ

報 シ ス テ ム を 構 築 ・ 運用し て い る 。

リ テ ィ 対 策 ソ フ ト ウ ェア等 を 管 理・運用

キャンパス基幹情報システムは定期的に更するシステム新 を 行 っ て い る 。定 期 的に 更 新 を 行 う 目 的 は 以

B. 認 証 サ ブ シ ス テ ム

下 の よ う な こ と が 中 心とな る 。
１ )老 朽 化 し た ハ ー ド ウ ェ ア や ソ フ ト ウ ェ
アを安定稼働する最新のものにするこ

ユーザアカウントの管理やネットワー
ク 認 証 処 理 等 を 管 理 するシ ス テ ム
C. 教 育 サ ブ シ ス テ ムと で ，利 用 者 に 対 し て 安心・安 全 な 利 用

学生が講義で使用する教育用端末など，環境を提供すること

情 報 教 育 環 境 を 管 理 するシ ス テ ム２ )情 報 セ キ ュ リ テ ィ 対 策 を 向 上 さ せ る こと で ，新 た に 生 じ た 脅威か ら 様 々 な 情 報
や シ ス テ ム 等 を 保 護 するこ と３ )情 報 技 術 の 発 展 に よ っ て も た ら さ れ た

D. e ラ ー ニ ン グ サ ブ シス テ ム
インターネットを利用した学習支援シ
ステム
E. Web サ ブ シ ス テ ム

新 し い 技 術 を 導 入 す ること で ，本 学 に お

本 学 の Web ペー ジ を 公 開す る た め の 環 境

け る 教 育・研 究 活 動 や 業務 等 の 効 率 化 をを管理するシステム

図ること
こ れ ら の 目 的 の 他、適切 に 検 討・対 処 すべ き

F. 事 務 サ ブ シ ス テ ム
大学の運営にかかわる事務業務環境を課題が生じた場合も更新のタイミングに合わ管理するシステム

せ て 対 処 す る こ と が 多い。本 稿 で は ，2017 年 度

G. 入 試 サ ブ シ ス テ ムに実施したシステム更新の概要について報告
する

入 試 業 務 環 境 を 管 理 するシ ス テ ム
H. 図 書 サ ブ シ ス テ ム
図書館にて利用者に対して提供する

メ リ ッ ト は 大 き い と 判断し た 。
学外のデータセンターにキャンパス基幹情報システムの主要機器を設置することにより，
柳 戸 キ ャ ン パ ス の 被 害が大 き く ，復 旧 に 相 当 な
時 間 が か か る 場 合 で も ，本 学 か ら 情 報 処 理 用 端
末をデータセンターに持ち込むことによって，
情 報 収 集 や 情 報 発 信 など，大 学 機 能 の 復 旧 に 向けた作業を早期に開始することが可能となり，大規模災害が発生した場合の事業継続性を高
め る こ と が で き る。し かし ，学 外 の デ ー タセ ン
図１ キャンパス基幹情報システムのイメージ色の濃い範囲がキャンパス基幹情報システム

ターにキャンパス基幹情報システムの主要機器を設置するということは，保存されている様 々 な サ ー ビ ス の 管 理 や 、図 書 館 が保管様々な情報も学外のデータセンターに持ち出している蔵書等の管理を行うためのシ

す こ と に な る 。キ ャ ン パス 基 幹 情 報 シ ス テ ム のステム

主 要 機 器 に 保 存 さ れ ている 情 報 は ，本 学 の セ キ「 A. 基 盤 サ ブ シス テム 」は 他 の キ ャ ン パス 基ュリティポリシーによって学外への持ち出し

幹情報システムを構成する各サブシステム（Bを禁止されている機密情報や個人情報などに～ H） に 対 し て 仮 想 基 盤 や ス ト レ ー ジ な ど を 提

該 当 す る も の も 多 い。この た め ，学 外 の デー タ

供 し て い る ほ か ，情 報 連携 統 括 本 部 以 外 の 部 局

センターを利用するためにはセキュリティポ

が 管 理 し て い る 他 の システ ム（ 学 務 情 報 シ ス テ

リ シ ー と の 整 合 性 を とる必 要 が あ っ た 。

ム ，人 事 給 与 シス テ ム ，財 務 会 計 シ ス テ ム）や ，本学のセキュリティポリシーとの整合性を

業務用サーバなどに対しても環境を提供してと る 方 法 を 検 討 し た 結果，本 学 と デ ー タ セ ン タ

い る 。こ の 結 果，本 学 の運 営 に 係 る 主 要 な シ ス

ー を 専 用 回 線 で 接 続 するこ と と し た 。こ れ に よ

テムはすべてキャンパス基幹情報システムにってデータセンターに本学と同等のネットワ

集 約 さ れ る こ と な っ た 。（ 図 １ ）ー ク 環 境 を 構 築 す る ことが で き ，ネ ッ ト ワ ー ク
的には学内と同等の扱いとすることが可能と

３．システム更新概要

な る た め ，セ キ ュ リ テ ィポ リ シ ー と 整 合 性 を とる こ と が で き る と 判 断され た 。

シ ス テ ム 更 新 内 容 の検討 は 2015 年 度か ら 開
始 し た 。今 回 の 更新 で は ，従 来 の 機 能 強 化や 情

デ ー タ セ ン タ ー の 選定に 際 し て は ，立 地 条 件

報 セ キ ュ リ テ ィ の 向 上に加 え ，大 規 模 災 害 が 発と し て 岐 阜 大 学 か ら 自 動 車 を 利 用 し て 通 常 60

生した場合の事業継続性を高めることについ分 以 内 に 移 動 で き る ことを 前 提 と た う え で ，以て 検 討 を お こ な い ，デ ータ セ ン タ ー の 利 用 を 検下のような条件をすべて満たすものを入札に討した。

よって決定した。

データセンターの利用

１ .現 行 建 築 基 準 法 の 新 耐 震 設 計 以 上 の 耐

本学柳戸キャンパスの地盤は地震に対して

震 性 を 持 つ 免 震 構 造 の建屋 で あ り ，災 害

脆弱であり，強い揺れによる建物被害のほか，発生時にハウジングサービスに重大な液状化現象による地下配管の寸断など深刻な

障 害 が 発 生 し な い 構 造であ る こ と

被 害 を 受 け る こ と が 想定さ れ て い る 。こ の た め ，

２ .入 退 室 制 限 及 び 入 退室 記 録 の 管 理・取 得

柳戸キャンパス内にキャンパス基幹情報シスがなされること

テ ム の 主 要 機 器 を 設 置した 場 合 ，速 や か に 復 旧３ .24 時 間 365 日 に わ たり ， ハ ウ ジ ン グ サ

さ せ る こ と は 非 常 に 困難で あ る こ と か ら 、大 規

ー ビ ス に 対 す る 管 理・運用 体 制 が 確 立 さ

模災害に対して十分な対策が講じられている

れていること学外のデータセンターを利用することによる

４ .ネ ッ ト ワ ー ク に 対 す る 十 分 な セ キ ュ リ

ティが確保されていること

作業用端末等を除く全てのハードウェ

５ .岐 阜 大 学 教 職 員 や 岐 阜 大 学 指 定 の 保 守

ア を デ ー タ セ ン タ ー に設置 し た 。こ れ に よ

業 者 が デ ー タ セ ン タ ー内で ，保 守 業 務 なり大規模災害発生時の事業継続性を高め

ど各種作業を行うことが可能であるこる こ と が で き た 。ま た ，情 報 館 よ り も 厳 格とな 入 退 室 管 理 や 記 録 のほか ，こ れ ま で 監 視

６ .岐 阜 大 学 が 行 う 各 種 調 査 等 に 協 力 す る
こと７ .デ ー タ セ ン タ ー と 岐 阜 大 学 の 間 を 光 フ
ァ イ バ ー で 直 結 し ，岐 阜大 学 で 運 用 し て
い る VLAN を 使 用 で き るこ と
８ .デ ー タ セ ン タ ー は SINET ク ラ ウ ド サ ー

できなかったラックの扉の開閉記録につい て も 監 視 可 能 と な り ，セ キ ュ リ テ ィ を 高
めることができた。
・ ウ イ ル ス 対 策 ソ フ トの 変 更
学内で教員向けに配布しているウイル
ス 対 策 ソ フ ト を 変 更 した。

ビ ス 提 供 機 関 と し て 登録さ れ て お り ，学

従来のウイルス対策ソフトを利用して術 情 報 ネ ッ ト ワ ー ク（ SINET5)10Gbps でいた利用者には新しいウイルス対策ソフ接続されていること

トに切り替えていただく必要があったた
め ，Windows 及 び MAC に対 応 し た マ ニ ュ ア

入 札 の 結 果 ，東 北 地 方太 平 洋 沖 地 震（ 2011 年 ）ル を 用 意 す る と と も に，切 り 替 え 作 業 の 際

以後に岐阜県内に新しく建設されたデータセに 発 生 す る ト ラ ブ ル を洗い 出 し ，必 要 な 対

ン タ ー を 利 用 す る こ とが決 ま っ た 。

処方法を調査した。
こ う し た 事 前 準 備 により ，切 り 替 え に 伴

４．システム更新についてう問い合わせ等は多数寄せられたものの ，
特 筆 す る よ う な 混 乱 は起こ ら な か っ た 。

2016 年 12 月か ら シ ステ ム 更 新 に 関 す る 入 札
が 始 ま り ， 2017 年 3 月に 実 施 業 者 が 決 定 し た 。

B. 認証サブシステム

以降，データセンターで可能な作業をすすめ，・ 多要素認証の導入

2017 年 前 学 期 が 終 了 した 2017 年 8 月 か ら 9 月

Web メ ー ル や グ ル ー プウ ェ ア 等 ，ネ ッ トに か け て シ ス テ ム の 切り替 え を 行 っ た 。更 新 前ワークサービスを学外から利用する際に後のキャンパス基幹情報システム概念図を

多 要 素 認 証（ ワ ン タ イ ムパ ス ワ ー ド ）を 利

Fig.2 お よ び Fig.3 に 示す 。 各 サ ブ シ ス テ ム の用するための環境を整えた。これにより，

更 新 結 果 は 以 下 の と おりで あ る 。

セキュリティを向上させることが可能となった。

A. 基盤サブシステム
・ デ ー タ セ ン タ ー へ のハ ウ ジ ン グ

C. 教育サブシステム

Fig.2 キ ャ ン パ ス 基 幹 情 報 シ ス テ ム 概 念 図 （ 更 新 前 ）Fig.3 キ ャ ン パ ス 基 幹 情 報 シ ス テ ム 概 念 図 （ 更 新 後 ）・ ネットワークブート方式に変更

事務職員が使用する事務用端末につい

教 育 用 端 末 の 基 本 OS を Windows 7 か らて ，ネ ッ ト ワ ー ク ブ ー ト型 か ら 画 面 転 送 型

Windows 10 に 更 新 し たほ か ， シ ス テ ム をに 変 更 し ，端 末 を ゼ ロ クラ イ ア ン ト と し た 。

ネ ッ ト ワ ー ク ブ ー ト 方式と し ，一 括 管 理 す

こ れ に よ り ，事 務 用 端 末が 盗 難 に あ っ た 場

る 方 式 に 変 更 し た 。こ れに よ り ，演 習 室 の合 で も ，情 報 が 外 部 に 流出 す る 危 険 性 が な閉鎖などを行うことなくメンテナンス作

く な り ，セ キ ュ リ テ ィ を向 上 さ せ る こ と が業 を 行 う こ と が で き るよう に な り ，利 用 者できた。

の 利 便 性 を 高 め る こ とがで き た 。
ま た ，緊 急 性 の 高 い 脆弱 性 が 確 認 さ れ た
場合も演習室の利用状況に関係なく対応

G. 入試サブシステム
・ 機 器 の 更 新 と シ ス テム の 最 適 化

す る こ と が 可 能 と な り ，教 育 サ ブ シ ス テ ム

業務内容や作業手順等について検討し，の セ キ ュ リ テ ィ お よ び ，利 便 性 を 向 上 さ せ

環 境 の 最 適 化 を 行 い ，業務 の 効 率 化 を 行 う

ることができた。

ことができた。

し か し ，更 新 後 か ら 以前 よ り も 端 末 の 起動に時間がかかるようになったという指摘 を う け た 。こ れ に 対 して は ，毎 朝 自 動 的

H. 図書館サブシステム
・ 機 器 の 更 新 と シ ス テム の 最 適 化に 端 末 が 起 動 す る よ う設定 し ，利 用 者 が す

図書館業務に係る機能の強化や最適化

ぐにログインできる状態にしておくといを行うことで業務の効率化を行うことがう ， 運 用 方 法 の 変 更 によっ て 対 処 し た 。

で き た 。ま た ，蔵 書 検 索機 能 の 強 化 ，ス マ
ートフォンやタブレットへの正式対応に

D. e ラーニングサブシステム
・ 基 本 ソ フ ト ウ ェ ア の変 更

よ り ，利 用 者 に 提 供 す るサ ー ビ ス の 質 を 高
めることができた。

これまで使用していた e ラーニングは
多くの機能を求めすぎたためにシステム

５．今後についてが 肥 大 化 し て い た 。こ のた め ，今 回 の 更 新で実際に必要とされている機能を検討し今 回 の 更 新 で ，主 要な機 器 を デ ー タ セ ン タ ーて 再 構 成 を 行 っ た 結 果 ，全 体 的 に 講 義 支 援に設置したことで大規模災害に対する事業継機 能 を 高 め る こ と が できた 。

続性を高めることができた。今後については

ま た ，利 用 者 向 け の 講習 会 開 催 や マ ニ ュ2018 年 度 に 予 定 さ れ て い る ネ ッ ト ワ ー ク の 更

ア ル の 内 容 を 整 理 な ど ，利 用 者 向 け サ ポ ー

新 に 伴 う IP ア ド レ スのプ ラ イ ベ ー ト 化 に 対 応

ト を 展 開 し た 結 果 ，更 新直 後 は 使 い 方 に 関

し つ つ ，次 期 シ ス テ ムにて 改 善 す べ き こ と を 検する内容を中心とした問合わせが多数寄討していきたい。

せ ら れ た も の の ，特 に 大き な 混 乱 は 発 生 しなかった。

E. Web サブシステム
・ 通信の暗号化
従 来 は Web ペ ー ジ の接 続 方 式 を 「 http」と 「 https」 の 両 方 を 使 え る よ う に し て い
た が ，通 信 内 容 を 保 護 する た め に「 https」に 限 定 し ，通 信 内 容 の 暗号 化 を 行 う こ と で，
セ キ ュ リ テ ィ を 向 上 させた 。

F. 事務サブシステム
・ シ ン ク ラ イ ア ン ト シス テ ム の 変 更動物実験施設における動物実験施設における感染動物の清浄化業務
今度匡祐
岐阜大学生命科学総合研究支援センター動物実験分野

当動物実験分野では岐阜大学の共同利用施設である大型の動物実験施設を管理しており, 実験動物を衛生的な環境下で飼育している.検疫結果は実験動物の微生物学的な清浄度をはかる重要な指標であり,当施設では他施設から新規に導入される動物を対象とした導入時検疫と,既に収容されている動物を対象とした定期検疫を実施している.これらの検疫において当施設で指定している病原体が検出された場合,利用者の要請に応じて感染動物の清浄化を実施している.
清浄化には帝王切開と体外受精の 2 つの方法を用いており,いずれの方法をとるかは利用者との相談の上で決定している.

Key words : 動物実験施設,クリーンアップ

１．はじめに動物を対象とした導入時検疫,および施設内で飼育されている動物に対する年 4 回の定期検疫を実施し,そ動物実験において,感染症対策が必要となる主な理の清浄性の指標としている.また,動物から病原体が由は,獣共通感染症の予防のほか,実験の再現性の確検出された際には,帝王切開や体外授精を無菌的に行保,動物福祉が挙げられる.動物実験の実施者や施設うことで動物の清浄化を行っている(図－1).

職員の健康を脅かす人獣共通感染症の予防は言う間でも無く,病原体に感染した動物は,それが平常時には不顕性のものであっても,実験によるストレスで発症するなど,実験の結果に影響を与えることが懸念される.また,動物福祉の観点からも,実験処置以外の不要な苦痛を与えないことが求められており,動物実験施設においては,これらの病原体を徹底的に排除し,感染を予防するといった清浄性の維持が必要となる.
当動物実験分野でも寄生虫,ウィルス,細菌などの病原体を排除するため,他施設から新規に導入される

図－１ 検疫方法

当動物実験分野では,2005 年 9 月からこれまでに,系へ移植する.

統数にして 238 件の導入時検疫を実施してきたが,約作業は帝王切開と同様に感染動物飼育室と清浄な28％にあたる 66 件で陽性項目が認められ,隔離と清浄手術室それぞれに一人ずつスタッフを配置して行う.

化の対象となっている.一般に,動物実験施設においまず,感染動物飼育室内で感染動物のオスまたはメて病原体への感染が明らかとなった場合,感染動物のスを安楽死させ,安全キャビネット内でオスからは精隔離を行い,病原体の特徴に応じて速やかに施設内か巣上体を,メスからは卵管を無菌的に採取する.採取らの排除を行う.施設内からの排除の方法としては,した精巣上体や卵管は,容器へ収容し,容器表面を殺

感染動物の淘汰の外,投薬,帝王切開,体外受精などが菌してから手術室へ引き渡す.手術室では,精巣上体挙げられる.投薬は実験に対する薬物の影響が懸念さから精子を採取し,CO2 インキュベーター内で 1 時間

れるほか,病原体の完全な排除が困難であるため,当の前培養を行う.前培養の間,卵管からは未受精卵を施設では帝王切開と体外受精をマウスの清浄化方法

採取し,前培養終了後に媒精を行い,一晩 CO2 インキとして用いている.

ュベーター内で培養する.翌日の朝,2 細胞期まで発生が進んだ受精卵を選別・洗浄し,事前に用意した清浄

２．帝王切開帝王切開による清浄化では,妊娠した感染マウスにな偽妊娠メスへの移植を行う.

４．作業日程対し,帝王切開を無菌的に行うことで,無菌状態の仔マウスを摘出.その仔を清浄性の確認された仮親に育成させることで,系統の清浄性を確保する.

清浄化作業は交尾/妊娠/出産など,動物の生理的状態に依存する部分が多く,日程に融通が利かない場合

清浄化作業では,帝王切開と体外受精のいずれの方が多い.当施設では,すべての作業を平日の業務時間内法でも,感染動物飼育室と清浄な手術室のそれぞれにに収めるため,清浄化作業は原則として週に 1 回,1 回

スタッフを一人ずつ配置して実施している.

の作業で 2 系統までとして,日程の調整を行っている.

まず,感染動物飼育室内で妊娠 19 日目の感染動物

また,帝王切開と体外受精では作業の日程も大きくを頚椎脱臼にて安楽死させる.その後,同室内に設置

異なり,帝王切開では 4 週間単位,体外受精では 1 週間された安全キャビネットで無菌的に帝王切開を行い,単位での日程の確保が必要となる.

胎児を摘出する.取り出した胎児は容器に収容し,容帝王切開では,木曜の 15 時にオスとメスを同居さ

器表面を殺菌した後,清浄な手術室のスタッフへ引きせ,翌日金曜日の朝に交尾確認を行う.その後,妊娠 17

渡す.手術室では,胎児を蘇生させた後,仮親のケージ日目と 18 日目の 14 時に帝王切開前の出産を抑制すから回収した仮親の仔と尿の付いた床敷きで匂い付るルテウムを皮下投与.妊娠 19 日目の午前中に帝王切けを行い,仮親へ里子付けする.その後は仮親と共に開と里子付けを行い,離乳までビニールアイソレータ

アイソレーター内で飼育を行い,離乳が確認された後,ー内で飼育する.

仮親を微生物検査へ発送する.

３．体外受精体外受精による清浄化では,感染マウスから精子と未受精卵を無菌的に採取し,清浄環境下にて受精させ,得られた受精卵を清浄性の確認された偽妊娠マウス

図－２ 帝王切開日程

体外受精では,採卵の事前準備として過排卵処理を施す.過排卵処理は月曜 16 時に PMSG(妊馬血清性性腺
刺激ホルモン)を,水曜 16 時に hCG(ヒト柔毛性性腺刺激ホルモン)を投与.木曜の午前中に採卵/採精を行い,正午頃に媒精,CO2 インキュベーター内で翌日まで培養する.金曜は午前中に卵の発生状況の確認をした後,

図－５清浄化手法決定の例

卵の洗浄と偽妊娠雌への移植を行う.移植後はビニー
ルアイソレーター内で飼育し,出産/離乳を確認した
後,微生物検査を行う.

６.清浄化の実施状況
当施設ではこれまでに寄生虫 6 種,細菌 4 種,ウィ
ルス 1 種について清浄化を行ってきた.
以前は作業上の都合から,主に帝王切開を用いてきたが,2016 年度より体外受精を本格的に組み込んで
おり,2016 年度から現在までの清浄化業務における図－３

体外受精日程

各手法の採用件数は,帝王切開 9 件,体外受精 7 件となっている.また,系統維持を目的とした体外受精は

５．各手法の特徴と使い分け
当施設では帝王切開と体外受精の２つの手法を動2016 年から 4 件実施しており,いずれも産仔の引き渡しを完了している.

物の清浄化に用いている.両手法とも,感染動物から

今後は各手技の精度向上に努めると共に,現在は教

清浄な仔を得るという目的は共通しているものの,そ員 1 人,技術職員 1 人で実施している清浄化業務の施れぞれに長短があるため（図－４）,感染動物の系統

設内習得者を増やすことで,より安定したサービスの的特徴や状態,感染している微生物などを考慮の上,提供を目指す.

事前に依頼者との相談を行い,どちらの手法を用いるか決定している（図－５）.

謝辞

感染動物の清浄化手法について数多くの技術的なご助言を頂きました他大学の動物実験施設の職員の皆様,ならびに,本稿の作成を支えて下さった岐阜大
学生命科学総合研究支援センター動物実験分野のス
タッフの方々に,この場を借りて深く感謝の意を表し
ます.

参考文献
図－４

帝王切開と体外受精の特徴

1） 実験動物感染病の対応マニュアル. 三盛社. P.269.
2） 図解・実験動物技術集

I. アドスリー.P.60.

3） マウス生殖工学技術マニュアル.

美濃加茂農場の将来構想について
加藤 隆司
岐阜大学 応用生物科学部附属岐阜フィールド科学教育研究センター

岐阜大学応用生物科学部附属美濃加茂農場は１９３１年の高等農林学校時代に，牛や馬を飼育し畜力による大型農耕特殊農場として設置された．当時は学生１０名ほどで場内で生活し農業の体験学習していた．しかし近代農業の導入によって，畜力から機械化農業へと進んでいった．１９６３年には学科の再編とともに和牛生産に特化した農場へと切り替えていき，２００４年には、法人化に伴い現在の組織となった．２０１５年１０月，農業の担い手不足に歯止めをかけるため，就農研修施設として岐阜県とJA と岐阜大学での間で協議が始まりまった．２０１８年現在，和牛繁殖農家への就農研修施設として地域に貢献できるよう連携協議を重ねている．

Key Words : 和牛繁殖農家，就農研修

１． はじめに岐阜県美濃加茂市にある岐阜大学応用生物科学部
附属美濃加茂農場では，和牛での一貫経営を行いながら牧場実習など教育研究にかかわってきた．岐阜県内の飛騨牛生産販売が増量する一方，和牛繁殖農家の減少など子牛の頭数確保に近年の問題であった．この問題の解決案として，岐阜県が提案した農家の担い手事業に関する事業に大学として連携・貢献できないか取り組みが始まった．

２．現在の飼育状況
黒毛和牛を飼育しており，繁殖用成牛雌牛（生後１０ヶ
月以上）が３６頭，和牛子牛（生後１０ヶ月未満）が１７頭，肥育牛（生後１０ヶ月以上）を１０頭，飼養管理している．
飼養頭数の変化は次のグラフのように増頭が続いている。

図-1

飼養頭数の変化

図-2

分娩頭数の変化図-4

美濃加茂農場職員数の変化

３．現在の利用状況
美濃加茂農場には宿泊施設があり，授業のない期間を利用して，牧場実習を執り行っている．
１０ha 程の敷地の中に６ha 程の飼料用の圃場と ３
ha 程の野草地や放牧地を有する．大型機械を使った
図-3

出荷頭数の変化操作の実習や，飼育している黒毛和種を用いて管理実習や実験を行っている．農場関係教員の取り組み

また，分娩頭数や出荷頭数も年々増やしてきた．出荷頭数については，この１０年余り肥育牛年５頭の出荷を目標としてきた．平成２７年から育成子牛の出荷を始め，収入の増加を見込んだ．

のおかげで，現在では応用生物科学部の全学生が卒業までに一度は利用する施設となっている．
最近では，近隣にできた可茂特別支援学校の実習や他大学のゼミや研修の場として利用される．

市場価格は高値での安定が続き，見込以上の収入があったが，平成３０年に入ってから徐々に下降の傾向が見られる．
また，飼養頭数を増頭するとともに職員数の確保を期待したが現状では困難な状況である．

図-5

実習

５．まとめ岐阜大学の附属農場として教育研究環境の整備を進め担い手事業の教育の場を提供する．
また地域連携できる特徴ある農場づくりを進め，地域貢献に努める．
農場経営，生産性も学べる教育体制づくり，実践的教育研修を行う．

６．謝辞
図-6

農場利用

本報告を作成するにあたり，ご指導，ご助言をいただ

４．畜産の現状と課題

きました岐阜大学応用生物科学部共同獣医学科大場恵典教授およびフィールドセンター職員一同に厚く御礼

近年の畜産業界でも高齢化が進み後継者不足が深刻化してきている．特に和牛繁殖農家の担い手が少なく子牛市場での出荷頭数の減少が目立ち始めた
ところである．しかしながら家畜を飼育する中で飼養管理や防疫体制の強化など，即戦力として活躍するには知識や実技が必要である．
岐阜県の取り組みとして様々な農業の就農研修施設の増設を考えているという新聞記事から，地域貢献できる機会だということで協議に参加する運びとなり，今後の取り組みとしていくつかの部会と協議会を設けて動き始めた．

図-7

組織の概要

申し上げます．

柳戸農場における技術職員の教育への取り組み
細江重男
岐阜大学応用生物科学部附属岐阜フィールド科学教育研究センター

柳戸農場の技術職員の主な業務は公開活動，研究支援，生産活動，実習教育である．公開活動については，昨年度の報告にあった通り年間延べ 90 回以上行っている重要な業務の 1 つになっている．
研究支援に関しては農場を利用した卒論研究等の支援を行っている．生産活動は作物・蔬菜・花卉・
果樹・酪農・養鶏・食品加工の各部門で 1 年を通して行っており，生産物の調整・販売にも随時携わっている．実習教育については．現在，応用生物科学部の各課程および学科，教育学部技術講座，全学共通教育の学生を対象に行っている．今回はこの実習教育への取り組みについて報告する．

Key Words : 実習教育,レポート評価，実習担当手当

１．はじめにる実習テキストの作成がある．それまで各々が担当の実習で使っていた実習資料はあったが，ひとつにまとめた

平成 16 年（2004 年）の法人化時に，学部の改組と附ものはなかった．2013 年から，これらをひとつにまとめ 1

属施設である農場と演習林のセンター化が同時に行わ冊のテキストにすることに技術職員，全員で取り組んだ．

れた．これにあわせて農場では実習の方法や内容の見実習資料のないものについては一からつくり，書式など直しを行った．もともと農場の専任教員は 1 人で学部のを統一し，印刷，製本した．2015 年度の実習から学生に教員に頼る形で実習を行っていた．そして内容も教員中配布し使い始め現在まで毎年更新している．そして，今心に 40 人単位で行う実習が多く，全員が実習に参加で

年度からは実習時に持ち運びがしやすいようテキストのきないような状況にあった．これを解消し農場主体で，よ大きさを A4 から A5 にした縮小した（図-1）．

り充実した実習を目指していくための手段として班構成

テキストの作成が技術職員の教育への意識をより高め

を 20 人単位とし技術職員を中心に行う実習を増やしてていくきっかけになり、実習時の説明等についても学生いくことにした．これにより技術職員の実習教育への意に分かりやすく伝えるたにはどうしたらいいかを考えるよ識も高まり，実習にかかわる機会は増えていくことになっうになった．一方，学生にとってはテキストがあることで実た．実習計画の作成もかかわりの一つで，技術職員が習への理解をより深めることができるようになったと感じる．

作成することにより，作業内容に沿った無理のない計画

実習レポート作成時の手助けにもなっているようで実習が立てられるようになった．

内容の復習という意味でも役立っていると思われる．

そしてもう一つ実習へのかかわりとして，技術職員によ部教員，センター専任教員），技術職員が付き指導している．各班にはテーマが決められている．A 班：花卉プロ
ジェクト，B 班：作物プロジェクト，C 班：蔬菜プロジェクト，
D 班：畜産プロジェクトとなっている．それぞれテーマに沿って課題を設定し 1 年間取り組む．取り組みの結果は後期の実習最終日にプロジェクト発表会として行われる．
このほかに，自主栽培の畑の管理，朝夕に行う乳牛管理（搾乳，餌の給与）や養鶏管理（集卵，徐糞、 掃除）などもこの実習の中で行っている．これらの実習はキャン
図-1

テキスト

パス内に農場があることでいつでも学生が農場に出入りできることを生かして行われている実習である．

２．柳戸農場で行う実習（２） 応用生命科学実習（１） フィールド科学応用実習
生産環境科学課程 1 年生
（２） 応用生命科学実習
応用生命科学課程 1 年生
（３） 共生のための実践的農場実習Ⅰ・Ⅱ
生産環境課程 2･3 年生（選択）（４） 牧場実習（乳牛管理）
共同獣医学科 4 年生
（５） 自然科学実験講座家畜たちのフィールド科学
全学共通教育 1 年生
（６） 自然科学実験講座ごはんまでのフィールド科学
全学共通教育 1 年生
（７） 栽培学および実習
教育学部技術教育講座 3 年生

応用生命科学課程 1 年生を対象にして後期に行われる実習で製造加工実習と搾乳実習からなっている．
製造加工実習は，毎週水曜日の 13：00 から，場合によっては 15：00 から行っている．搾乳実習は水曜日・木
曜日の 15：30 から行っている．ガイダンス後の農場案内の中で食品の衛生管理についての講義を技術職員が担当し行っている．特に食品加工に重要な手洗いについては DVD を視聴した後，実際に決められた手順による手洗いを体験してもらう。これ以降の実習からは事前に手洗いをしておくよう指導している．
この実習も 80 人を 4 班にわけ，ヨーグルト，ソフトクリー
ム，ソーセージ，サツマイモケーキ，オレンジマーマレー
ド製造の実習を各班が行っている．搾乳実習は 1 回 6
人で行い夕方の搾乳と餌の給与，掃除などを行っている．

２．主な実習の概要

この応用生命科学実習に関しては今年度から技術職員のみで実習からレポート採点までを担当している．

（１） フィールド科学応用実習
生産環境科学課程 1 年生を対象に前後期を通し毎週木曜日の 13 時から行っている実習である．80 人をABCD の 4 班に分け，さらに時間内に多くの内容で実習ができるよう，A 実習（動植物の日常管理等に関する実習），B 実習（季節に応じた内容や特殊な技術を要する実習）に分けて行っている．さらに，班ごとに 1 年を通して行うプロジェクト学習がある．それぞれの班に教員（学（３） 栽培学および実習
教育学部 教員養成課程 技術教育講座 3 年生を対象に行っている実習でセンター専任教員による講義と技術職員による実習からなっている．実習の内容は動物，
植物管理全般及び農業機械などである．
前期に行われ，毎週水曜日，13：00 開始で，人数は毎
年 10 人前後である．

３．業務打合せ

４．指導内容の概要

センターでは毎週木曜日の 10：30 から業務打ち合わ（１）農業機械実習の指導内容せを行っている．メンバーはセンター長，専任教員，技

この実習では農業機械の必要性と，使われているエン

術職員，事務職員で美濃加茂農場，位山演習林の技

ジンの仕組みや構造，エンジンの違いによる特徴（燃料術職員はスカイプで参加している．

の違い，使われている機械の違い）などを，実際に機械

1 週間単位で，情報を共有し協力していく体制をとってを見せながら説明している．そして，農業機械全般の危いる．打ち合わせの前に次週の予定を各担当者が業務

険性や機械の種類による危険性の違い，安全に使用す予定表に入力し，これをもとに会議を進め業務のすり合るための注意点などに関して理解してもらう．また使用すわせを行っている．業務予定表は日付，部門，実習予る機械によって法律で定められた規則により免許の取得

定や行事，そして各部門の予定と担当，酪農の早番，や，安全衛生教育，特別教育，技能講習などを受講す

休暇の予定，土日祝祭日の管理者という構成になってる必要があることなどを説明する．その後，圃場でトラクいる．

ターの構造や操作方法を説明し実際に圃場で耕起の

裏面では当日 13 時からのフィールド科学応用実習の実習を行う．（図-3）．

調整と当面の行事の予定や日程調整，休日の管理の注意点，連絡事項になっており，協議事項等があればその場で話し合う．
当日の実習予定表は ABCD 班で A 実習 B 実習，それぞれ実習内容と担当，教員がつく場合は一番上に教員名，そして集合場所になっている．実習内容に関して
は天候や作物の生育状況などにより計画とは異なる内
容になることがある．そのため毎回フィールド科学応用
実習に関しては当日のこの会議で内容等を最終確認しセンター内のホワイトボードに掲示し学生に伝えている（図-2）．

図-3

7月6日
Ａ

トラクター操法の実習

29年度フィールド科学応用実習打合せ表
班

実習内容
果樹
ブドウ袋かけ
A
実
習

Ｂ
担当

B
実
習

3号温室前

班

Ｃ
担当

搾乳の説明
宗治

果樹園
花卉プロジェク
ト

実習内容

酒向

牛の体尺

宗治
倫子

有代
古川

加工棟
日巻
酒向
新津
細江

牛舎

Ｄ
担当

アイスクリーム

牛舎
落合不在

班

実習内容

蔬菜プロジェクト 田中
トマトの収穫
神原
古川

トマトハウス

図-2 実習打ち合わせ表

班

実習内容

担当

花卉
フェアリーウイ
ング
株分け

大場
倫子
森本

非常階段下
花卉
フェアリーウイ
ング
株分け

大場
森本

（２）搾乳実習の内容
搾乳は朝，夕時間が決まっているので搾乳実習は，平日の月曜日～金曜日の朝（8:30～）夕（15:45～）に行っている．実習は 1 回 3 人程度になるようにシフトを組んで行っている（図-4）．
実習時には牛舎の構造や乳牛，パイプライン，ミルカ
ーなどについての説明を行った後，搾乳の手順や注意点の説明をしている．最後に，牛になれるためのブラッ
シングを行っている．牛は 1 頭 600 ㎏～700 ㎏ありその大きさや動きになれることが必要である．牛に触りながらブラシをかけて汚れを落とすことで少しでも牛とのコミュ
ニケーションがとれるよう指導している．

図-4 搾乳実習（３）オレンジマーマレード製造実習の内容

図-6 オレンジマーマレード製造工程

５．レポート評価

この実習ではオレンジ 20 ㎏からオレンジマーマレード
ジャムを製造している．学生は実習開始までに手洗いをレポート提出が必要な実習に関してレポートの評価は終えマスクとキャップをつける．この時に髪の毛がキャッ担当した技術職員が行っている．生産環境科学課程，

プからはみ出ていないか，白衣から衣服が出ていないか

教育学部技術学講座の場合は出席態度評価点 5 点となどお互いにチェックしあい身なりを整える．出欠を取る

レポート評価点 5 点で満点を 10 点にしている．

際には健康状態やケガなどしていないかの確認もとることになっている．実習の手順としては皮をむき，果皮と果応用生命課程の場合は出席，レポート 100 点満点で評価している．

肉に分け，果皮は細かく刻み苦みをとるため煮沸する．

レポートの提出期限は実習によって違うがそれぞれ決

果肉は圧搾し果汁とかすに分ける．ここで出た“かす”かめてあり，フィールド科学実習の場合は実習のあった翌らペクチンを溶出するため 30 分から 40 分，蒸気釜で煮週の月曜日 18 時までとしている．遅れて提出した場合

詰め，最後に果汁，果皮，ペクチン溶液，砂糖，クエンは減点するなどの決まりがあり，提出しなければ点数は酸を混合し煮詰め温度 104 度，糖度 65％以上を目安にない．成績は採点者が，そのつど，エイムズに入力し最煮詰めていく．煮詰めがすんだら瓶詰めし，1 本 1 本，検後にその合計点が学生の成績に反映されるようになっ品し異物が混入していないかを複数の学生で確認し終ている．このほかフィールド科学応用実習では出席に関了する（図-5）．内容量は 1 個 190g で，20 ㎏のオレンジ

して教員に態度評価の点数をつけてもらっている．

から 110 個前後作れる．1 個 350 円で販売している．

評価の基準としては標準を 4 とし特に優れる場合は 5，
やや劣るなど不真面目であった場合は 3 とし，特によくない場合は 2 のように評価している．フィールド科学応用
実習，栽培学および実習に関してはレポートの書式は決まっていて，学習のポイント，実習項目と作業名，作業場内容と目的，動作（作業の順番と内容）留意点や図解，反省・意見からなっている．
体を動かして作業することが実習なので，その中で自分がどう動いたかを理解するためのレポート様式になっている．評価のつけ方は，こちらが説明し実際に行った

図-5 果皮刻みの工程

ことが順序だてて書かれているか，各項目がしっかり書かれているかなどがポイントになる．

６．実習担当手当の新設について

７．おわりに
平成 16 年の法人化・学部改組・センター化を契機に実習の方法や内容を見直しました．これ以降より充実し（１）目 的た実習を目指し毎年改善を重ねてきました．

技術職員は実習や実験等において学生を指導する役

それが現在のような技術職員主体の実習形態になり，割を担っているが，きめ細やかな指導が求められる中，

授業アンケートでも高評価を得られるようになってきまし

実習等に占める技術職員の果たす役割は高まっている．

た．実習担当手当の新設はこれに対する評価だと思いこれに対応するため実習等において学生に直接行う教

ます．

育的技術指導等に対する手当を新設する．

今後も改善を重ねつつ，さらに農場実習が，学生にとって充実したものになるよう務めていこうと考えていま（２）支給要件（ａ）一般職本給表の適用を受ける職員であること（ｂ） 実習や実験等において学生への教育的技術指導を主体的に行う資格があると認められていること（資格審査）（ｃ） 実際に学生に対して教育的技術指導を行ったことの全てを満たしている場合に支給する．
（３）資格審査（ａ） 職員が実習等を担当する部局で資格の審査を行う．
（ｂ）資格審査により，当該職員が，学生への教育的技術指導を主体的に行う能力・資質があるかを判断する．
（ｃ） 当該職員が資格を有しているか判断できる者が審査員となる．
（当該職員が担当する実習等の担当教員等．）（ｄ） 審査を行った部局は審査基準及び審査結果報告書を学長に提出する．
（ｅ） 資格を有している者であることを確認し，実習等の担当を命ずる発令を行う．

※改正規則 特殊勤務手当支給細則（平成 29 年 4 月
1 日施行）実習等担当手当（新設）※担当した月 1 月につき 5,000 円※前期の授業を担当する場合は 4～9 月，後期の授業を担当する場合は 10～3 月に支給することとする．（半期を単位として支給する．）

す．

8

9

10

11

12

13

平成 29 年度機械工学実験実習活動報告〇國居匠真，大本憲一，小倉隆博

岐阜大学工学部 ものづくり技術教育支援センター ものづくり技術開発支援室

岐阜大学工学部ものづくり技術教育支援センターものづくり技術開発支援室では教育支援業務として機械工
学科機械コース・知能機械コース（学部 3 年次）を対象に機械工学実験実習を行っている．本実習では前学期，
後学期それぞれ 3 テーマの実習を行っている．その中で担当した前学期：3DCAD，後学期：旋盤の内容，課題等について以下に報告する．

Key Words : 3DCAD，Open Car，汎用旋盤，アルミジャッキ

１．はじめにモデルは主に 2 種類存在する．1 つがサーフェス，もう 1
つがソリッドと言われるモデルである．

岐阜大学工学部ものづくり技術教育支援センターもサーフェスモデルは複雑な形状を作るのに適している．

のづくり技術開発支援室には 5 名の技術職員が所属し自動車のボディなど複数の面から構成される形状を作ており，今年度の機械工学実験実習では前学期が NC成するために有効な機能である．内部が空洞であり面のプログラミング（担当者 1 名），3DCAD（2 名），フライス

みで構成されるモデルである．（図 1 左）（2 名）で，後学期が NC 加工（2 名），旋盤（2 名），手仕

ソリッドモデルは直方体や円柱などの単純な形状を作る

上げ（1 名）となっておりそれぞれのテーマを担当していのに適している．操作はサーフェスと比較して容易である．

る．内部が詰まっているモデルであり，重心・重量・体積等の情報を得ることができる．（図 1 右）

２．3DCAD 実習

この二つのモデルの特性を生かしてモデリングしてい
くことになるのだが一般的にはまずサーフェスモデルとし（1）概要
実習内容は自動車のボディ製作である．その中で基本的な操作方法から複雑なモデリング又はデザイン設てモデリングを進めて複雑な形状の製作を優先的に行う．
その後，ソリッドモデルへと変換させて単純な形状の製作を行う．

計等の習得を目的としている．
（3DCAD ソフト solidworks2014 を使用）

（2）3D モデルについて
実習内容の前に 3D モデルについて説明をする．3D

図 1 サーフェスとソリッドのモデル

（3）ボディ制作
これまでの内容を踏まえてボディ製作について紹介する．3DCAD はスケッチ→3D モデル→アセンブリといっスケッチ作成する
平面を選択た流れで進めていく．（図 2）また，スケッチ又はモデリン
グをする際それぞれに専用のコマンドが存在する．そのコマンドの中で適したものを選択して製作していくことになる．
スケッチ
コマンド「スプライン」
を使用

スプラインは自由な形状でモデリング

曲線を作図することができる
図 3 2D スケッチの流れ

・3D スケッチ
コマンドは 2D と同じ「スプライン」を使用

アセンブリ
図 2 スケッチからアセンブリまでの流れ（3）-①スケッチ作成
スケッチには 2D と 3D，2 種類のスケッチが存在する．
この 2 つのスケッチを使い分けてスケッチ作成を行う．
2D スケッチの場合はスケッチしたい平面を選択してコマ

3D の場合は同じ平面上でンドを選び作図をする．（図 3） 3D スケッチの場合は平なくてもスケッチが可能

面選択をせずに自由に作図することができる．（図 4）・2D スケッチ
2D スケッチ
図 4 3D スケッチの流れ（3）－②3D モデル
スケッチの次は 3D モデルの作成である．作成したスケ
Front

Rear

ッチ線を利用してモデリングを行う．まずはサーフェスのモデリングから説明をする．下図が一連の流れである．
（図 5）

ソリッド変換させる

コマンド「ロフトサーフェス」
を使用

モデルの輪郭となる

見た目に変化は無いが基準線を選択

中身が詰まっている状態
図 5 サーフェスのモデリング

ここからはソリッドモデルのモデリングについて説明をする．主に２D スケッチを主体に作図をする．2D スケッチ
はモデルの水平垂直な面を平面として利用して作図すモデルが曲面になるように
ガイドカーブを支持ることが可能である．また，スケッチをしたい場所に新たに平面作成をして作図することも可能である．下図が一連の流れである．(図 6)

スケッチ線に沿ってモデリングされる同じ要領で Rear・Side のモデリング

2D スケッチ後，コマンド「押し出しカット」を使用

半分をミラーコピー

2D スケッチ後，コマンド
ここからソリッドモデルに変換させるためにサーフェスモ「押し出しフィーチャー」

デルを閉じた空間にするを使用

ボディの完成（4）レポートについて
今年度からレポートの作成をしてもらうことになった．
レポート課題は以下の通りである．

課題①・ソリッドとサーフェスの違いを述べよ．また，この 2 つを使い分けてモデリングして感じたことを述べよ．
図 6 ソリッドのモデリング

ボディ完成後，アセンブリファイルとして組み立てを行い最後に色や素材の設定をして完成となる．今回はこちら
で事前に用意しておいたタイヤ・ホイール・シートと製作してもらったボディの組み立てをしてもらった．（図 7）課題②・2D スケッチ用任意平面の作成方法を３つ以上述
べよ．
課題①②どちらも基本的かつ重要なことであるため，今回の実習を通してしっかり理解出来ているかどうかが評
価のポイントとなっている．

（5）まとめスケッチからアセンブリ作成までの流れを経験したこと
によって 3DCAD の基本的な操作から複雑な形状の製作についての知識や技術の習得に繋がったのではないかと思う．

図 7 完成品

３．旋盤実習（1）概要
後学期の旋盤実習では汎用旋盤の基本的な操作方法の習得を目的としている．実習内容はアルミジャッキの製作である．（図 9）

図 8 学生の作品

図 9 アルミジャッキ完成品

（2）汎用旋盤について
旋盤は，円柱形の加工物を回転させて「バイト」と呼ばれる専用の工具を用いて加工をする機械である．（図 10）
図 11 が今回の実習で使用した汎用旋盤である．図 12のようにチャックにワークを固定して刃物台にバイトを固定させる．そしてチャックを回転させた状態でバイトを材料に接触させて加工を施していく．その際バイトは加工内容に適したものを使用する．

突切り

片刃

図 13 図面

面取りり
部品① （図 14）

中ぐり

ねじ切り

・外径加工→片刃バイト

φ38 ㎜，長さ 30 ㎜

・内径加工→中ぐりバイト

ストレート穴φ25

・めねじ加工→タップ

M24×1.5（図 15）・溝入れ（ワーク切り落とし）→突切りバイト

図 10 各種バイト

ワーク

チャック

図 11 汎用旋盤

チャック
図 14 部品①

刃物台
ワーク
図 12 加工の様子（3）アルミジャッキの製作
これまでの内容を踏まえてアルミジャッキの製作について紹介する．学生には図 13 の図面通りに加工を進めてもらった．

図 15 めねじ加工具 タップ

部品② （図 16）バイトの種類と用途を混在することなくしっかり理解で・外径加工→片刃バイト φ38 長さ 30 ㎜

きているかどうか，前期に行ったフライス実習と本実習の・溝入れ→突切りバイト（ねじ切りバイト逃がし形状）旋盤を体験してどのような違いがあったかなど具体的に・おねじ加工→ねじ切りバイト＆ダイスφ24×1.5（図 17）

回答できているかどうかが評価のポイントとなっている．

・面取り→面取りバイト（部品①も含む）（5）まとめ汎用旋盤でおこなえる加工を一通り体験してもらったことで基本的な旋盤加工の流れや，加工の技術・知識の習得に繋がったのではないかと思う．図 18 は実習の様子である．

図 16 部品②

図 18 実習風景

参考文献
3D-CAD・ものづくりウェブ MONO WEB
図 17 おねじ加工具 ダイス

http://d-engineer.com/3dcad/
旋盤（4）レポートについて
前学期同様旋盤実習でもレポートの作成をしてもらった．課題は以下の通りである．
課題①・加工に使用した工具（バイト）の種類・用途について述べよ．
課題②・旋盤とフライス盤の違いについて述べよ．
課題③
・段取りから加工まで実際に旋盤を使用して感じたことを述べよ．

・一般社団法人 日本工作機械工業会
http://www.jmtba.or.jp/machine/introduction

実験教室 開催報告
宮川翔太，秋田正之，梶原謙次郎，大西喜弘，丸山淑史，生田智大
工学部ものづくり技術教育支援センター

工学部ものづくり技術教育支援センターは第 69 回 岐阜大学祭にて地域交流活動の一環として実験教室を開催した．実験教室ではドローン体験，化学実験，栞製作をおこない，地域の方々と交流を深めた．

Key Words :実験教室，地域交流

１．はじめに

３．実験教室の内容

ものづくり技術教育支援センターに所属する教室系

実験教室では，ドローン体験，化学実験，栞製作を行

技術職員は実験実習への参画や安全・衛生に関するった．

活動を主な業務としている．今年度は学内だけではなくドローン体験では，用意したドローンを見てもらいなが学外にも目を向け地域住民との交流をおこなった．

らドローンの飛行原理や危険性について参加者に説明

本稿では，地域交流の一環として企画した実験教室について報告する．

を行った．その後，実機を使った操作及びシミュレータを使った飛行シミュレーションを体験してもらった．参加者はなれない操作に戸惑いつつもドローンに興味を持ち，

２．実験教室の概要

操作を楽しんでいる様子だった．

ものづくり技術教育支援センターは地域交流を目的とし，毎年行われている岐阜大学祭にて表―1 のとおり実験教室を開催した．
表―1 実験教室概要

日時場所

平成 29 年 10 月 28 日（土）9:00-17:00（第 69 回 岐阜大学祭 3 日目）
岐阜大学 工学部棟
化学・生命工学科実験室

参加費

無料

内容

児童向け実験教室

図―１ 実機操作体験

４．結論
当日の様子や実施したアンケートから参加者の皆様には実験教室全体を通して概ね満足していただけたようだったが、幾つか改善点もあった．
アンケートには「ドローン（実機及びシミュレーター）の操作が難しかった」、「（化学実験について）もう少し難しい内容もやってみたかった」との意見があった．ドローン
図―2 シミュレータ操作体験については比較的操作しやすいものを選定したつもりだ
ったが短時間での習得は難しかったようだ．本実験教室

化学実験では炭酸水素ナトリウムとクエン酸を使い入は大学祭の出し物の一つであるため短時間かつ手軽に浴剤作りを体験してもらった．どちらの試薬も食品に使できる化学実験を企画した．それゆえ、人によっては物われるものであり小さな子供でも安全に実験することが足りなさを感じたようだ．

できる．作った入浴剤は参加者にプレゼントとして持ち帰ってもらった．

大学祭ということで様々な参加者がいると考えられる．
参加者に合わせ柔軟に対応できる企画を用意することで、参加者により満足していただける実験教室を実現できると思う．
初めての実験教室の開催であり幾つか改善点は残ったが、これらを踏まえて今後の活動を検討していきた
い．

謝辞
実験教室の開催にあたりご協力いただきました，工学部長，事務の皆様また，ご参加いただきました皆様に感図―3 化学実験

栞製作ではラミネーターを使い押し花の栞を作ってもらった．台紙に押し花を乗せラミネータを通すだけで簡単に作ることができる．

図―4 栞製作

謝いたします。

「動物の遺伝子を組み換える」—遺伝子組み換え動物の最近の話題—
岐阜大学生命科学総合研究支援センター動物分野

二上英樹

ライフサイエンス（生命科学）の発展は、人類に様々な恩恵をもたらしました。
これには、分子生物学の分野で遺伝子を取り扱う技術（遺伝子組み換え技術）が大きく発展したことがあります。遺伝子組み換え技術は、それまでの発生生物学と相まって発生工学といったジャンルの学問を生み出し、動物個体の遺伝子を操作したりすることが可能となりました。本日は、こうした技術のお話を、最近の話題をからめてお話ししたいと思います。
制限酵素を用いた遺伝子組み換え技術
生物の体は、様々な要素で構成されていますが、その中で、遺伝情報の担い手となっているのが遺伝子（gene）です。遺伝子は細胞の核の中に存在し、その実体は核酸であり、DNA（デオキシリボ核酸）でできています。遺伝子はタンパク質の設計図でもあり、RNA（リボ核酸）を介して様々なタンパク質を合成し、生体活動を行っています。

1

この遺伝子（DNA の部分）を科学技術によって組み換えることが可能です。これには、制限酵素の発見が大きく貢献しました。
制限酵素による遺伝子の加工は、ハサミとノリを使ってテープを切り貼りする様子に似ています。ハサミに該当する制限酵素（DNA エンドヌクレアーゼ）でテープにあたる DNA を切り出し、順番などを組み換えた後、ノリに該当する DNA
リガーゼ（DNA 合成酵素）で修復し、遺伝子配列を組み換えています。
［制限酵素の働き方］

これらの技術は、大腸菌や酵母などの微生物における研究により大きく発展してきました。遺伝子は地球上の生物は全て持っていますので、このような技術
は、微生物だけでなく、植物、動物に適用することができます。近年では、科学技術の発展により、ほ乳類などの高等動物でもこのような遺伝子組み換えが可能になりました。
遺伝子組み換え動物の登場
高等動物とりわけほ乳類において個体レベルで遺伝子を操作できるようにな
2

ったのは、1980 年代に入ってからのことです。分子生物学に代表される遺伝子操作技術と発生生物学の胚操作技術が結びつくことにより可能になりました。
発生生物学自体はカエルやイモリをもちいて、19 世紀から存在する伝統ある学問体系です。一方、分子生物学は 1953 年に Watson と Click により DNA が二重らせんであることを発見して以来、劇的に発展した新しい学問ですが、今日の生命科学研究の爆発的なブームの礎になっています。
1980 年代になると、相同遺伝子組み換えの技術を用い、外来遺伝子を胚（受精卵）に導入して発現させ、この性質を子孫に伝達できるようになります（遺伝子導入動物；トランスジェニック動物の作製）。遺伝子組み換え動物の誕生です。
相同遺伝子組み換えとは、細胞内のゲノム DNA が複製されるときに、似たような配列がそばに存在すると、置き換わってしまう現象をいいます。
その後、特定遺伝子を外来遺伝子と置換することに成功し、特定遺伝子を失活させられるようになりました（標的遺伝子導入動物；ノックアウト動物の作製）。
[相同遺伝子組み換え]

遺伝子組み換え動物は、分子生物学の技術を用い、動物のゲノム遺伝子に他種の遺伝子を組み込んだ動物です。遺伝子組み換え動物を用いることにより、特定の遺伝子の体内での働きを調べる事ができるようになりました。また、多くの遺伝的疾患の研究を行えるようになりました。
２０世紀中頃からの分子生物学や遺伝子工学の発展により、遺伝子の働きを調べたいという科学界の流れにも合致し、多くの遺伝子組み換え動物が作成され、研究に用いられるようになりました。この、遺伝子組み換え動物は、同じように遺伝子が変異しているミュータント動物（突然変異動物）に比べても、任意
3の遺伝子を研究者の意図したとおりに変異できる長所があります。
こうした動物の作成に用いられる技術は、いろいろあるのですが、すべての細胞に分化する全能性を持つ ES 細胞（胚性幹細胞）を用いる技術は 2007 年にノーベル賞を受賞しました。ES 細胞の研究成果は、後の山中伸弥先生らの iPS 細胞（人工多能性幹細胞）に繋がる研究でもあります。現在では、さらに技術が進歩し、好きな遺伝子を好きな場所（臓器、細胞）に、好きな時に発現させたり、発現を止めさせたりすることができるようになりました。
［ノックアウトマウスの作成方法］

これらマウスで開発された技術は、それ以外の実験動物種での応用が期待されたのですが、なぜかうまくいきませんでした。ノックアウト動物を作成するには、ES 細胞が作成できなくてはいけません。ところが、マウス以外の動物でのES 細胞の作成は、不思議なことになかなか成功しませんでした。このため、マ4

ウス以外の動物での遺伝子組み換え動物の作成はそれほど進まず、現在に至ります。
新たな遺伝子組み換え技術「ゲノム編集技術」の登場
そうした状況の中、21 世紀になって、ゲノム編集（genome editing）技術と呼ばれる新しい遺伝子組み換え技術が登場しました。ゲノム編集技術には、いく
つかあるのですが、最も期待されているのが、CRISPR/Cas9 法と呼ばれるものです。
この技術は、生きた細胞内に特定の DNA 配列を認識するガイド RNA と、その部分を認識して切断する Cas9 タンパクを導入することにより、特定の遺伝子配列部分を切断します。切断された遺伝子は修復機能により再びつながりますが、その際に配列を欠損したり、新たな配列を取り込んだりします。この仕組みを利用して遺伝子を編集します。
［CRISPR/Cas9 の原理図］

これまでの技術との一番の大きな違いは、従来の制限酵素を用いた方法が“抽出した”核酸（DNA など）に行われるのにたいし、ゲノム編集技術を用いた遺伝
子組み換えは生きた細胞の中で行えることです。すなわち、試験管の中でしか行5

えなかった遺伝子組み換えが、体の中でも行えるということです。これを動物の胚（受精卵）で行うことにより、動物個体の遺伝子を組み換えます。
［遺伝子を加工できる両技術の特徴比較］
制限酵素

ゲノム編集

DNA 配 列 の 認 決まった DNA 配列を正確に ある程度任意の DNA 配列を切識性切断できる。

断できる。

反応場所

試験管の中。

細胞の中。

遺 伝 子 組換え 試験管の中で作成した DNA 直接、細胞内の DNA 配列を編集
動 物 を 作成す を何らかの方法で、生体に反 できる。
るには映する方法が必要。

ゲノム編集技術の可能性
この新しい技術はいろいろな応用が期待されています。
・いろいろな生物種で遺伝子組み換え生物が作成できる。哺乳類では ES 細胞を必要としないため、ES 細胞が作成できなかった動物種での遺伝子組み換えが可能となります。生命科学研究の分野では疾患モデル動物の作成、農業の分野では品種改良などへの応用が期待されています。
・医療分野での応用が期待されています。様々な遺伝子疾患の有効な治療法（遺伝子治療）として、応用が可能となります。
・害虫駆除など、環境中に存在する生物に対しても適用することが可能となります（ジーンドライブ技術）。
遺伝子組み換え技術は様々な問題を解決する最新の技術ではありますが、反面、任意の遺伝子を改変することができるためその運用に倫理面での問題を常に抱えています。最近登場したゲノム編集技術は、従来の技術を上回る汎用性を兼ね備えているため、今後様々な応用が見込まれています。これらの現状を良く理解し、科学技術を悪用しないよう見守る必要があります。

6

最後に
本日は、遺伝子組み換え動物や発生工学分野のお話をしました。この技術は大きな可能性をもっていますが、その運用には最大限の注意を払わなくてはなりません。近代生命科学では、その技術や知識が専門化して複雑になる一方、人類の未来を左右しかねない技術も生まれるようになりました。これら新しい技術の運用に関しては、科学者だけでなく、広く一般の方も含めて、その是非を常に検討しなくてはなりません。本日のお話がその一助になれば幸いです。

7

動物系公開講座「食べられる生命 ―肉と卵と牛乳の科学と実際―」○酒向 隆司，有代直人
岐阜大学応用生物科学部附属岐阜フィールド科学教育研究センター

今年度で 5 回目となるが、一般の方を対象に動物系公開講座「食べられる生命 ―肉と卵と牛乳の科学と実際―」を開講した．家畜の肉や鶏卵，牛乳などの畜産製品は，我々にとって身近な食材であるが，実際にそれらが生産される現場に触れる機会はあまりない．本公開講座では実際に家畜と触れ合う機会
や畜産物を用いた加工の実習，さらに岐阜大学の教員による講義を交えて，家畜および畜産製品について一般の方に学んでいただいた．その内容について報告する．

Key Words :家畜，畜産製品，食育

今年度で 5 回目となるが，一般の方を対象に，全5 回にわたって動物系公開講座「食べられる生命－

第１回

9/30(土)

14:00～17:00「ガイダンス，牛と触れ合う（ブラッシング等），

肉と卵と牛乳の科学と実際－」を開講した．牛，豚，

搾乳体験」

鶏などの家畜の肉や，鶏卵，牛乳といった畜産製品

大場伸也教授による講義の後，牛舎内で牛を見学

は，日常的に食する機会の多い身近な食材であるが，し，ブラッシングをしてもらうなど実際に触れても我々が目にするものは，すでに流通製品として加工

らった．乳牛は体重が 600kg 程度あるため想像より済みのものが多く，畜産物を生み出している家畜の大きかったようで，皆さん驚いていらした．また搾姿をそこから想像するのは難しい．当センターでは乳器（ミルカー）を用いての搾乳作業も体験しても実際に家畜の乳牛，採卵鶏を飼育しており牛乳，鶏らった．牛に触れるのが初体験の方もいたため，お卵の生産を行っている．また学生を対象に畜産物のっかなびっくりの方もいたが全員無事に搾乳作業を加工実習も行っているため，加工用の施設も整備さ行うことができた．

れている．そのため，普段は目にすることの少ない
家畜の飼育現場での姿を知ってもらい，講義により

第２回

知識を深め，その上で実際に畜産製品の加工を体験「ソフトクリーム，ヨーグルト作成，試食」

してもらうことにより，食に対する意識を向上してもらう目的で公開講座を企画した．

10/14(土)

13:00～15:30

矢部富雄准教授による講義の後，フィールドセン
ターで搾乳した牛乳を用いて，ソフトクリームとヨ

期間は平成 29 年の 9 月から 11 月とし，新聞およーグルトの作成，試食を行った．今まではあまり知びセンターの HP にて募集した結果，6 組の参加希望

ることのなかった乳製品の実際の作り方を知っても者があった．内容に関しては家畜と畜産製品についらい，満足するまで試食していただき、お腹もいって総合的に学べるように検討した．以下内容についぱいになり受講者の方に満足いただけた．

て紹介する．

第3回

10/21(土)

13:00～15:30

したとの回答が得られた．ただ今回は予定していた「卵の不思議，マヨネーズ，黄身返し卵作成，試食」

よりも受講者数が少なくなってしまったため反省材

土井守教授による講義の後，フィールドセンター

料が残ってしまった。募集の方法や募集時期を検討で生産した鶏卵を用いて，自家製マヨネーズの作成

していき、来年度の開講へ向けて活かしていきたい．

を行った．卵黄１個に対して油を 180ml 程度使用するため，参加者はマヨネーズのカロリーの多さに驚いていた．その後卵を高速に回転させる専用の器具を用いて，卵黄と卵白を反転させる黄身返し卵の作成を行った．全てではなかったが，数個反転に成功
した卵を作ることができ，皆さんに驚いてもらえる
充実した内容となった．

第4回

11/7(土)

13:00～15:30「バター，ミルクジャム作成，試食」
八代田真人准教授による講義の後，手作りバター，
ミルクジャムの作成を行った．バターは調整した牛写１：講義風景

乳をペットボトルに入れて振ってもらうことで作成した．またミルクジャムは牛乳を煮詰めてジャム状にする食品であるが，作成や試食が初体験の受講者が多く，皆楽しんで実習を行うことができた．

第5回

11/18(土)

13:00～16:00「鶏屠殺・解体，鶏肉ソーセージ作成，燻製作成，試食」
大場恵典教授による講義の後，希望者のみを対象としたが，鶏の屠殺・解体を行い，その肉を用いて

写２：ミルクジャムつくり

鶏肉ソーセージの作成を行い，その後市販の鶏肉を用いた燻製の作業体験を行った．決して楽しい作業ではなかったと思われるが，食肉にする工程を実際に参加してもらい，さらにその肉を実際に食べてもらうことで，参加者に「命」の大切さや「食」について深く考えてもらえる実習になったのではないかと考える．

今年度で 5 回目となった本公開講座であるが、主催する我々の方も経験を積み、より受講者の方々に満足感を与えられる公開講座にできたと自負している．受講者に実施したアンケートによると概ね満足

写３：黄身返し卵つくりH29 年度位山演習林公開講「雪山を歩こう」実施報告
都竹 彰則
岐阜大学応用生物科学部付属岐阜フィールド科学研究センター

フィールドセンター位山演習林では平成 19 年度から公開講座「雪山を歩こう」を年 1 回開講し、今年度で 11 年目になる. 位山演習林は、冬季 1 ｍ以上の積雪があり容易に入山ができなくなる. 本公開講座では、スノーシュー（西洋かんじき）をはいて、安全に楽しく森林散策をしていただいている. 今回は年齢 8 歳から 60 歳以上の方まで 24 名の参加があり、幅広い年齢層の方に参加していただいた. また、毎年参加される方もみえるためコース設定を変更して
位山演習林の森林を見学していただいている.今回はコース設定を初級、中級、上級の 3 コースに分かれて森林散策をしていただいた.初級コースは、距離 2 ｋｍくらいで林道を中心に無理なく歩けるコースを設定した.中級コースは距
離 5 ｋｍくらいのコースを設定し、上級コースは距離７ｋｍくらいの健脚向きのコースを設定した.どのコースもスギ・ヒノキ
人工林、カクラ谷沿いの渓畔林など針広混合天然林を散策した. 天然林の散策では、夏季は笹で覆われ立入る事が困難な森林内を歩いてもらい、渓畔林内の針葉樹・広葉樹の大径木近くまで散策することができ間近で触れることができた. また、冬の樹木観察、カモシカなどの野生動物の痕跡探しなど冬山ならではの森林散策を楽しんでいただ
いた.

H29 年度公開講座「家庭菜園の基礎 理論と実際」実施報告
古川 真一
岐阜大学応用生物科学部付属岐阜フィールド科学研究センター

公開講座『家庭菜園の基礎 理論と実際』は一般市民を対象とした公開講座であり、野菜づくりを基礎から学ぶ講座です。岐阜大学教員による講義と畑での実習で構成されています。平成 29 年度は 31 組の参加がありました。参加者の皆様からは概ね好評を得ており、次年度への継続者も半数以上ありました。今後も参加者の皆様に満足いただ
ける公開講座運営に尽力いたします。

日付

担当教員

講義内容

4/30

伊藤健吾

准教授

野菜栽培の基礎

5/6

近江靖則

准教授

土と肥料

5/20

小山博之

教授

土の科学

6/10

大場伸也

教授

農薬の使用方法

7/1

清水将文

准教授

病害虫

7/22

落合正樹

助教授

野菜の歴史

8/19

矢野宗治

技術専門職員

野菜の種まき

9/2

三輪精博

名誉教授

農業機械

9/9

松原陽一

准教授

野菜栽培の話題

10/7

古川真一

技術職員

堆肥

11/11

嶋津光鑑

准教授

農業用資材

12/9

田中逸夫

教授

植物の機能

1/20

大場伸也

教授

反省会

平成 29 年度
全国大学附属農場協議会秋季全国協議会参加報告
細江重男

〇矢野倫子

岐阜大学応用生物科学部附属岐阜フィールド科学教育研究センター

平成 29 年 9 月 21 日(木)～22 日(金)の 2 日間にわたり開催された平成 29 年度全国大学附属農場協議会秋季全国協議会に，細江と矢野が参加した．今回の幹事校は佐賀大学で 52 大学 156 名の参加者で行われた．
1 日目はホテルグランデはがくれ内で全体会議が行われた．また，会議の一部の時間は並行開催として技術職員集会も行われた．技術職員集会には全国の農場から 50 人余りの職員が参加した．今回は技術職員集会
会則と運営委員ローテーションについての採決結果の報告があった後，各地域協議会に分かれ，運営委員のローテーションについて協議を行った．方向性の決定に従い運営委員を選考し来年度に向かっていくこととなった．その議事内容は午後からの全体会議で報告された．
昼食後，教育研究シンポジウムが行われ，「COC 事業のハブとしてのセンターの取り組み」というテーマで4 題の講演があり，意見交換が行われた．その後平成 29 年度全国大学農場技術賞・教育賞の表彰式があった．
終了後，同ホテル内で情報交換会が行われた．
2 日目は現地検討会があった．検討会場は佐賀市清掃工場・株式会社アルビータ・吉野ヶ里歴史公園の 3 ケ所でバス移動し視察を行った．
今回の職員集会までで，会則・運営委員ローテーションが決定したため，次回の職員集会からは運営委員
を中心に本格始動し，実りあるものになると期待している．

全体会議

アスタキサンチンを生産する藻類の培養（株式会社アルビータ）

平成２９年度「食と緑の命の学校」実施報告
矢野宗治
岐阜大学応用生物科学部附属岐阜フィールド科学教育研究センター

フィールドセンターでは、「食と緑と命の学校」を JA ぎふとの共催として開講し、JA
ぎふ女性部２３名が６回にわたり、講義と実習を行い、食農教育活動の一環として、楽しみながら食と農と命の大切さを学ぶことができる公開講座を開催しました。学部教員や他大学の教員等の講義を受講し、その後、フィールドセンターの技術職員等による実習指導を行い、有意義な講座となりました。
２．講義と実習風景の様子
１．講座の概要
開催日
1

5 月 23 日(火）

2

7 月 11 日(火)

3

10 月 10 日(火)4

11 月７日（火）

5

12 月 12 日(火)6

1 月２３日(火)

テーマ
プランターで作る夏野菜
岐阜大学応用生物科学部
技術専門職員矢野 宗治 先生
もぎたてトマトを食卓に
岐阜大学応用生物科学部
技術専門員
細江 重男 先生
ジャム加工
岐阜大学応用生物科学部
技術専門職員酒向 隆司 先生
柿の科学と干し柿の作り方
岐阜大学応用生物科学部
技術専門職員矢野 宗治 先生
発酵食品とダイコン甘粕漬け
岐阜大学応用生物科学部
技術職員
矢野 倫子 先生
乳製品の知恵としくみ
岐阜大学応用生物科学部教授
矢部 富雄 先生

・柿の科学と干し柿の作り方

・乳製品の知恵としくみ

３．閉校式「食と緑と命の学校」の修了証授与式

最後にフィールドセンター長 大場伸哉教授より「食と緑と命の学校」の修了証を一名ずつ授与していただきました。

第 19 回岐阜大学技術報告会を終えて第 19 回岐阜大学技術報告会を平成 30 年 3 月 2 日（金）に応用生物科学部 104 教室において開催しました。開会には横山理事・副学長にご挨拶いただきました。この技術報告
会は主催を応用生物科学部、工学部、本部（情報部・生命センター）の 3 つの部局の輪番制で行っており、今回の技術報告会は本部（情報部・生命センター）が主催を務めました。これまでの本部（情報部・生命センター）の主催では情報部の方に実行委員長を務めていただいていたのですが、そろそろ生命センターと交互に委員長を出したい、という話
が第 16 回技術報告会の時にありまして、今回、私が初めて務めることになりました。実際に委員長を務めてみると把握していなかった部分もあり、苦労もありましたが、実行委員の皆様や人材育成課のご協力で無事に開催する事が出来ました。
例年、報告会後に技術報告集を作成していますが、今年度より冊子の作成をやめて、大学 HP 上での発表になりました。今回が初の試みということで、不明な点も多々あったと思いますが、この件につきましては古川編集委員長にご尽力いただきました。また実行委員長の役目の一つは講演をしていただく講師の方を探す事なのですが、今回初めて生命センターより、動物実験分野の二上先生と機器分析分野の村山先生に講演していただきました。これまでの講演と違う分野の話を参加者の皆様に聞いていただくことができ、有意義なご講演になったと思っています。
今年度は横山理事・副学長にご尽力していただいた、技術職員のキャリアパスの創設と、名古屋大学の技術職員との交流、といった大きな変化の始まりのような出来事がありました。変化にうまく対応できるよう、今後も技術職員の繋がりや協力が大事になってくるのではないかと思います。
末筆となりましたが、ご挨拶、ご講演、ご発表をいただきました皆様、他大学からご参加いただきました皆様、並びに技術報告会の準備運営に協力していただいた関係各位に、心からの感謝を申し上げます。

平成 30 年 5 月 17 日
第 19 回岐阜大学技術報告会

実行委員長 大山貴之

実行委員・編集委員名簿( 1 ) 実行委員
実行委員長

大山 貴之（生命科学総合研究支援センター）

実行委員

万田 真樹（情報部情報連携課情報技術室）
森本 英司（応用生物科学部附属岐阜フィールド科学教育研究センター）
古川 真一（応用生物科学部附属岐阜フィールド科学教育研究センター）
多賀 祐兼（工学部ものづくり技術教育支援センター）
秋田 正之（工学部ものづくり技術教育支援センター）
古田 圭子（人材開発部職員育成課職員育成係）( 2 ) 編集委員

編集委員長

古川 真一（応用生物科学部附属岐阜フィールド科学教育研究センター）

編集委員

上田 康信（情報部情報連携課情報技術室）
森本 英司（応用生物科学部附属岐阜フィールド科学教育研究センター）
生田 智大（工学部ものづくり技術教育支援センター）
三輪 美代子（研究推進・社会連携機構 科学研究基盤センター）
加藤 一郎（人材開発部職員育成課男女共同参画係）

編集後記

このたび無事に「第 19 回岐阜大学技術報告集」が発行されましたことに心から安堵しております．今回から技術報
告集の発行方法が大きく変わり，冊子の配布から WEB 公開となりました．WEB 上でのデータ公開の形は手に取る冊子がない分やや寂しさもありますが，プラスの面に目を向けると，閲覧数が印刷部数に律しない，全国どこからも閲覧可能，アーカイブ化によって検索される等，良い面も多くあります．今までよりも多くの方に読んでいただけるようになり，
一人でも多くの方に本報告集が目に止まればと願っています．
今年度は『名古屋大学と岐阜大学の統合』が発表されました．統合により少子化への対応，大学の競争力向上の為運営の合理化，研究力の強化を図ることになります．大学組織の大きな改変が起こる中，われわれ技術職員の位置づけも変わることが予想されます．技術職員が大学の競争力の強化に貢献できるのは，それぞれの技術職員の専門分野をより一層活かすことであると思っております．
最後になりますが，ご多忙の中原稿をお寄せいただいた皆様に厚く御礼申し上げます．また，本技術報告集の発行にご尽力頂いた編集委員の皆様にこの場を借りてお礼申し上げます．特に WEB サイトを立ち上げにご尽力いただいた情報部上田様に重ねてお礼申し上げます．

編集委員長
古川真一