No. 71 July 2007

センターニュース
Hokkaido University
Center for Research and Development in Higher Education

北海道大学高等教育機能開発総合センター
Newsletter No. 71

北大の英語教育への一提案（3 ページ）「広東語」初開講（5 ページ )FD 教育ワークショップを 6 月にも開催（6 ページ）（詳しい目次は裏表紙にあります）

巻頭言

FOREWORD

大学教育を着実に進めるために高等教育機能開発総合センター長

大学教育の目的は，言うまでもなく優れた人材のす。ですから，大学として養成にあります。優れた人材とは，それぞれの専門は何を選択することが正し領域で社会に有用な知識と技術を身につけ，実践でいことなのか，どのようなきる人物で，特に優れていることが条件となります。

範囲の概念の中でその感覚

さらに，知識と技術のほかに，社会人としての規範，を探すかあるいは育てるか矜持，倫理，常識の感覚を身につけていることが必の判断基準を示しておくこ

要となります。

とが必要です。これが，理知識と技術については，それぞれ専門領域で教育

脇田稔

念あるいは目標とかいわれの長い伝統がありますが，後者を身につけようとするものです。学生には「本学の教育理念」として示さるとき，教えてもらうことより，むしろ個人が自己れますが，「何のために」が意外と明瞭に示されてい学習・自己訓練を通して身につける部分も多いのでないことがあって判りにくい場合が多いようです。

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大学の理念と全学教育
北大の教育理念はもちろん，「フロンティア精神」，

July 2007 ( 北大高等教育総合センター )しかし 18 才年齢の減少に直面している現在，座して待っているだけではいずれこの状態を維持できなく「全人教育」，「国際性の涵養」，「実学の重視」です。

なることは明らかです。北大として来年のそして将これを学生の側から見ると，これらの理念にあっ来の大学受験生に，北大で学ぶことそして北海道でた事項を学ぶ目標となりますし，教員の側からは教暮らすことの楽しさと意義を十分に全国の隅々まで育内容の選択，構成，実施に際して，これらの理念

知らせる必要があると考えています。この点で入試との整合性を考える規範となります。学生諸君にとっ広報活動を積極的に行って行かなければなりません。

てこれらは，学部での専門教育が本格的に始まる前

北 大 で は， 二 次 試 験 を 前 期， 後 期 に 分 離 し， 募にある程度身につけておくか，目標への方向付けを

集定員を学部の判断で適宜分割して募集する方法をしておく必要があると思います。全学教育の存在すとっており，各学部では AO 入試の試験方法に工夫る意義は実にここにあると思います。

をし，募集人員の前後期分割を変更し，あるいは面

同時に教養的知識賦与を目的とするリベラル・アー

接を導入したりなどしています。学部によっては，ツとは若干意味が異なります。全学教育は，将来の毎年教員が総掛かりで入試に対応するなど，入試に専門教育に必要な基本的，あるいは入門的事柄を学は大きなエネルギーが費やされています

ぶ機会であると同時に，このような人間形成の機会

このところ，教育再生会議，経済財政諮問会議等，です。高校生から社会人に至る道の初めの部分です。

政府の審議機関から，さまざまな入試に関する要求

したがってここを歩く人が方向を誤らないように，あるいは要望が出されています。良いものもありま

また円滑に歩けるように，躓いたり転んだりしない

すが，多くは無い物ねだりの感が無くもなく，現在ように十分整備されているべきであります。

の入試制度を無理なく転換できるものは少ないよう

学生は多様な個人の集団です。個人はそれぞれ異です。一方，北大では，学部，学科，分野単位で募なる資質，能力，要求，希望，挑戦目標を持っています。

集選考するいわゆる縦割り入試を十年余り実施してこれらの多様性を抱え込んで，彼らの期待しているきました。数年前からこれを見直すための検討が行ように挑戦させ，発展，成長を援助することが，全

われています。中間報告では，将来の専攻を入学時

学教育の大きな使命の一つであります。もちろんこに決定しない入学選考，いわゆる「くくり入試」のれには，多くの問題があって，理想的な教育の場を導入の検討が提案されております。ともに，我が国提供できるところまでいっていないことも事実です。

の国立大学入試制度のあり方を根本から問う内容も大学は問題を一つ一つ解決してゆかなければなりま

含んでおり，将来にわたって十分な検討の必要があせん。一つの解は，全学教育とくに一般教育演習に，ります。

学生の要望に沿うような科目を精選して開講することです。学生諸君が，本学の理念と，個々人の夢と希望を重ね合わせたとき見えてくるものに邁進できるよう，教育内容と施設を整備してゆきたいと考え
ています。

入試改革

大学院教育
北海道大学は大学院大学として我が国の基幹大学の一つです。先進的かつ高度な研究を行い学問の水準を高め，社会の発展に寄与しなければなりません。このためには，高い水準の研究を遂行し，またそれを継承して行く人材の養成が必要です。このため大学院の充よい人材を養成するためには，良い素質を持った

実にも力を入れなければなりません。まず，大学院生，

学生を選抜しなければなりません。そのためには，

とくに就職等への不安もあって進学率が延びない博士

適切な入学試験を実施することが必要です。

（後期）課程を増やすことが必要です。この点を考慮し北大は幸いにして，全国から学生が集う「全国区」て，キャリアセンターでは，就職支援を充実させてこの大学です。毎年 1 万名を超す受験生が全国から志れらの不安を取り除き，大学院進学率を上げようとす

願してくれます。このような状態は北大にとって誠るプログラムを実施中です。良い人材養成という面でに好ましいことで，今後も継続させたい事柄です。

は，講義特に共通講義の検討も必要です。グローバル2

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July 2007 ( 北大高等教育総合センター )COE の取得などによって，一部の研究科・学院単位のています。全てお金で解決できる問題ではありません。

編成が近い将来変化することが予想されています。こすでに一部の研究科，学院では実施され評価されていれに対応して教育体系にも改訂が必要となるので，検ますが，日本語での授業が是非とも必要な分野を除い討を始めようとしているところです。

て，できるだけ大学院では共通言語としての英語で授欧米の主だった大学は，大学院博士課程の学生に十業を行うよう努力することも，留学生を増やす方策の分な経済支援を行い，学生が生活の心配なく研究に集一つとして検討に値します。これは，同時に日本人学生・中できる仕組みが整備されているところが多くありま

教員双方にもよい刺激となるでしょう。

す。そのことが，十分な博士課程在籍数，研究水準の今後，教職員，学生の理解と協力を得ながら，全学高さを維持している大きな要素となっており，同時に，挙げてこれらの問題に取り組んでゆきたいと思ってお海外から我が国の大学院への進学が少ない理由となっります。

外国語教育 FOREIGN LANGUAGE TEACHING

北大の英語教育への一提案
地球環境科学研究院

教授

池田

元美

国際化と称してさまざまな英語教育が提唱され，

私が博士課程に在学中，英語のセミナーを聞いたの

いろいろな方法や規模で実施されています。低年齢

は１回だけでした。その著名な流体力学研究者の話

では，生まれる前から胎内で英語を聞くものから日を聞くより，顔を見て「へー，あれが xx なんだ」と本語を話すと同時に英語も話せると宣伝する教材が感じたのを覚えています。

ありますし，小学校で英会話を取り入れる試みもあ

英語の聞き取りや会話の力を向上させるには，個ります。この現状の中で，第二次世界大戦直後に生人の努力が求められていたのですが，私はあまり真まれ旧来の教育制度で育てられた私が，大学におけ面目ではありませんでした。シアトルに行けるとわる教育に携わってきた経験に基づいて，英語教育のかってから，ようやくテープで標準的な会話を聞い一形態を提案してみようと思います。

てみたくらいです。知り合いの友人であるアメリカ

まず経歴から申し上げることにします。博士課程

人と一度だけ英語で会話する機会をえました。その修了までは標準年限で進んだものの，５年間は職がとき「きみは大きな声で話すのがいいね」とほめらなく，米国などのポストドクターに応募して，ようれた勢いで，渡米したのです。３歳と１歳の息子をやくシアトルの研究所に受け入れられました。それ連れて。

を起点に，最後はカナダの海洋研究所で働き，合計

北米では ESL (English as a Second Language) の15 年間の北米生活を終えました。北大に職を得て日クラスに参加したり，昼食やコーヒーの時間に仲間本に戻ったのが 13 年前です。

にいれてもらったりしながら，徐々に慣れていった

英語に関する当時の大学教育の環境は現在と大きと思います。カナダの海洋研究所ではポストドクター

く異なっていました。今では外国人研究者が頻繁にではなく，通常に雇用される研究員となったので，研究室を訪問するし，研究科単位では毎週といって英語の問題点を言い訳にできない状況に置かれましいいほど英語のセミナーに参加できます。しかし，た。それでも中国からの研究者も多く，癖のある英3

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語でもなんとか仕事をこなすことができました。

July 2007 ( 北大高等教育総合センター )発表をし，それを訪問者に聞いてもらいます。外国

さて，北大の現状を見てみましょう。少なくとも人研究者もさまざまですが，教育を通じた学生との大学院生は英語でやりとりする多くの機会を持って交流に意義を見出す人も多いと思われます。もちろいます。外国人研究者が訪問するので，セミナーにん，その努力にふさわしいお礼をすべきです。現在参加したり，レセプションで世間話をすることもででもこのような設定は指導教員が作っているに違いきます。国内で開かれる国際学会に参加するチャンありません。しかし，それはあくまでも個人的な奉スもあります。１ドルが 360 円の時代とは違い，外仕であり，大学としての取り組みではありません。

国の国際学会で発表する可能性も高くなっています。

組織として制度設計をすることを求めているのです。

2005 年度に環境科学院が発足しました。それに合私の経験から，学生の印象はこのようです。日本

わせてカリキュラムも改革し，英語による研究発表

人学生は引っ込み思案で，コミュニケーション技術

をシステマティックに身につけるため，新たな講義を身につけることにあまり積極的ではありません。

を始めました。「国際コミュニケーション法特論」と私の時代にくらべれば英語に接する機会が多いもの

その演習です。講師陣には私も含め，低温科学研究の，決して発表がうまいとは言えません。
「国際コミュ

所の Ralf Greve 教授，および地球環境科学研究院のニケーション法特論」にも，もっと博士後期課程に豊田准教授を配しています。Greve 教授はドイツ人

進学する学生が参加すべきです。外国人留学生が昔ですが，英語を用いたコミュニケーションの臨場感

よりずっと多いのですから，彼らと仲良くなれば，を伝えるためには必要な人材です。世界に開いた研言葉だけでなく外国の考えや見識に触れられます。

究所を作り上げようとする低温研の人事に敬意を払

外国語は経験を積めばうまくなるのですから，教育う次第です。この講義では，研究論文を書き，結果する側としてはシステムを作る責任があります。経を口頭やポスターで発表し，それに際して質問し，験をシステマティックに積み上げられるカリキュラ

答えることを学びます。

ムのひとつとして，上にあげた要素は有効だと考え最近の大学では英語学校の授業によって単位の一ます。

部を換えることができます。それは本来の大学教育

日本人学生に積極性を求めているのですが，それとしてふさわしいのでしょうか。大学であるなら，は日本人の多数派の性格に問題があると考える人がもっと学究に関わりながら英語を学ぶ機会を提供す

いるかもしれません。では日本人の性格を変えるべべきでしょう。私は北大の英語教育に，大学ならできなのでしょうか。私の意見は，そこに論点を押しはの要素を作り上げることを提案したいと思います。

込めるのではなく，自らを磨くため積極的に話しか

外国人研究者の訪問を利用して，彼らの研究発表をける努力を促すことです。その方が日本人らしくな

聞くことから始め，セミナー後の交流で訪問者と研いでしょうか。

究観や生い立ちを話し合います。学生は自分の研究

Donʼt be shy, whenever you have a chance.

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July 2007 ( 北大高等教育総合センター )「広東語」初開講
メディア・コミュニケーション研究院

平成 18 年度から開講になった全学教育・外国語特別演習 ( 広東語 ) の紹介と報告を行います。

広東語開講の意義

准教授

飯田

真紀

授業では毎回ネイティブスピーカーの協力により，会話や発音の効果的学習や，広東語に関する様々な話題の提供が可能になっています。また，広東語で制作された香港映画やポップス，香港を紹介した映

現在，全学教育科目の外国語科目及び外国語演習で像を適宜教材に用いることで，受講者の学習意欲を開講されている中国語の授業では，北京語をベースと高める工夫を行っています。そのほか，授業外でのした標準中国語が教えられています。しかし，中国語

自習用教材として，広東語映画の映像資料を付属図にはそのほかにも互いに意思疎通が困難で使用人口

書館北分館に多数配架されるよう，現在資料の拡充も多い多種多様な方言があります。ここでご紹介するに努めています。

広東語は，広州や香港などで日常的に話されている方言ですが，北京語がわかる人が聞いてもまるで外国語のように理解不可能なものです。

受講生の背景広東語は北大では初めての開講ということで，な

香港では中国に返還された今でも日常生活，教育，るべく多くの受講生に来てもらえるよう，事前にポビジネス，公共機関といったあらゆる場面で使用されスターやビラを作成し，周知に努めました。その甲ています。そのほか海外の華人社会においても北京語斐あってか，18 年度 2 学期は履修生と聴講生を合わのほかでは最も優勢な中国語方言であることから，全せ，最も多い時で 25 人の学生が受講しました。受講

世界でおよそ 8,000 万人の話し手を持つという統計生の背景として目だったのは，外国語科目の中国語もあります。また，香港では北海道旅行の人気が高く，を履修済みの学生や中国語を母語とする留学生のよ

道内の観光地では広東語を耳にする機会が非常に多うに，中国語の基礎がある学生が多かったことです。

くなっています。そうした背景の下，開学以来初めて

中国語履修済みの学生にとっては，中国語の方言でとなる広東語の授業が設けられました。

ある広東語は比較的親しみやすく，また学びやすい科目として捉えられていたようです。一方，中国語

授業風景
授業は第一週目は広東語の概説と香港の言語事情について簡単な講義を行います。広東語をはじめ中国語の方言は基本的に話し聞くための言葉で，広東語話者であっても読み書きには標準中国語を用います。
しかし，このような規範的な書き言葉とは別に，広東を母語とする留学生の受講は，香港の映画やポップスなどの大衆文化の人気や，香港・広州一帯の経済力を背景にした広東語の地域共通語としての威信によるところが大きかったようです。

今後の課題

語を話す地域では話し言葉の広東語をそのまま漢字

広東語は本来は話し聞くための言葉なのですが，で書く習慣も古くからあり，非規範的な文章でしばし

学期末には到達度を測るために筆記試験を行いましば使われます。そのような書き言葉と話し言葉との関た。その際，発音が正しく記憶できているかを見る

係や，英語と中国語を共に公用語とする香港社会の複ために発音記号を記入させる問題も出題しましたが，雑な言語事情について概説を行います。概説が済んだ

全体的に出来はよくありませんでした。しかし，実後，二週目，三週目で発音及び簡単な挨拶ことばを学際に発音させてみるとよく出来る場合が多く，本来習し，それ以降では教科書に基づいて旅行や日常生活

話し言葉である広東語の到達度確認には多様な尺度で使われる会話を素材に，単語や文の組み立て方を学を導入する必要があると感じました。

習します。

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July 2007 ( 北大高等教育総合センター )F D FACULTY DEVELOPMENT

単位の実質化を目指して
ー FD 教育ワークショップを 6 月にも開催ー
高等教育開発研究委員会「FD 戦略ワーキンググ

を工夫することが必要になります。このワークショッ

ループ」の提案に沿って，平成 19 年度から，1 泊 2プのメインの部分では，参加者が小グループに分か日の「北海道大学教育ワークショップ」が 6 月と 11

れ，予め指定された型の授業を設計することにより

月の 2 回行われることになり，その第 1 回目が 6 月

教育に関する基礎を学習するわけですが，その授業

8 日（金）から 9 日（土）にかけて行われました。

設計の際に単位の実質化を何らかの意味で実現する

このワークショップの対象は原則として着任 5 年以

方向の工夫をするということを目指します。

内の助教以上の教員で，学内の各部局から総勢 39 名の受講者が集まりました。

1 日目の 6 月 8 日は，遅刻者もなく予定通り学術交流会館前から研修会場の奈井江温泉行きのバスが今回のテーマとしては「単位の実質化」をとりあ出発し，高速道路にのってから参加者の自己紹介でげています。平成 18 年度から始まった全学教育の「履研修が和やかな雰囲気でスタートしました。表 1 の修登録単位数の上限設定」および「GPA 制度」の本

プログラムのように，会場到着後総長と一緒に記念

格利用を真に意義のあるものにするためには，「単位写真を取り，総長の挨拶ののち，ミニ講義「FD の目の実質化」（すなわち 1 単位は 45 時間の学習に対応的と意義」，「GPA と単位の上限設定について」があっするという原則の実質化）の方向に授業の組み立てて昼食になりました。

写真 1. FD 開始前ホテルの玄関

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写真 2. 佐伯総長の挨拶

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July 2007 ( 北大高等教育総合センター )表 1. 第 10 回

北海道大学教育ワークショップ

2007 年 6 月 8 日（金）
8:30
8:45
9:55

学術交流会館 1 階ロビー集合・受付
バス 出発
研修開始：オリエンテーション
ないえ温泉「ホテル北乃湯」到着
玄関前で総長と記念写真

10:00 挨拶「FD 実施にあたって」（20 分）（佐伯総長）
10:25 ミニレクチャー「FD の目的と意義」（25 分 + 質問５分）
10:55 休憩（15 分）
11:10 ミニレクチャー「GPA と単位の上限設定について」（40 分 + 質問５分）
12:00 昼食

60 分

13:00 研修のオリエンテーション「ワークショッ
プとは」・アイスブレーキング（30 分）
13:30 ミニレクチャー「カリキュラムの構成要
素とシラバス」「学習目標」（30 分）
14:00 グループ作業 I の課題の説明・グループ
学習室への移動（10 分）
14:10 グループ作業 I「授業の設計 1：科目名・目標の設定 」（60 分）
15:10 発表・全体討論（50 分）
16:00 休憩（20 分）
16:20 ミニレクチャー「教育方略」「 学生参加

写真 3. 安藤教授のミニレクチャー

プログラム

型授業の例」（30 分）
16:50 グループ作業 II の課題の説明・グループ
学習室への移動（10 分）
17:00 グループ作業 II「授業の設計 2：（目標の手直しと）方略」（60 分）
18:00 発表・全体討論（50 分）
18:50 夕食（40 分）
19:30 休憩（風呂など）（50 分）
20:20 懇親会
2007 年 6 月 9 日（土）
7:30

朝食

8:30
9:00

ミニレクチャー「評価」（30 分）
グループ作業 III の課題の説明・グルー
プ学習室への移動（10 分）
9:10 グループ作業 III「授業の設計 3：（方略の手直しと）評価」（60 分）
10:10 発表・全体討論（50 分）­休憩（10 分）­
11:10 参加者の個人的感想や意見（50 分）
12:00 昼食（60 分）
13:00 バス出発
14:30 ＪＲ札幌駅北口到着

写真 4. アイスブレーキング

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昼食後，研修のオリエンテーションとアイスブレー

July 2007 ( 北大高等教育総合センター )を獲得し，同時に現状に対する建設的意見を持つこ

キングを行いました。その後，研修の中心内容であとができるようにする。

る新しいシラバスを作成するための 3 回のセッショ＜行動目標＞

ンのうちの第 1 番目の「目標」に入りました。各セッ(1) 文献や情報の “収集法” を身につける。

ションは 30 分のミニ講義とグループ学習，全体発表(2)「持続可能な食糧生産」がどのようなことであるからなっています。休憩を挟んでから第 2 セッショ

か説明ができる。

ン「教育方略」を行い，終了後夕食，休憩を挟んで(3)「食糧分配・食の平等」がどのようなことである

懇親会となり 1 日目が終わりました。

か説明ができる。

2 日目の 6 月 9 日は，第 3 セッション「評価」を(4)「食物と宗教・文化」がどのようなことであるか

行って 5 科目のシラバスが完成し，研修のメインの説明ができる。

部分は終了しました。研修室を元通りにした後，参(5)「薬と薬品」がどのようなことであるか説明がで加者の個人的感想や意見の発表を行いました。途中きる。

ゆっくり昼食を取った後，帰りのバスの中で「感想」(6)Power Point を用いたプレゼンテーションを行うの続きを行い，札幌駅北口で解散となりました。

ことができる。

例年と同じようにアンケートをとりました。来年(7) 他者の報告・発表を建設的に評価を行うことがで度の「高等教育ジャーナル」に詳しい報告をのせる

きる。

予定です。

(8) レポート作成法を身につける。

各グループの作成したシラバスから，科目名，一
般目標および行動目標を紹介します。

B グループ
科目名：一般教育演習「バイオエタノールは本当にA グループ

環境にやさしいのか」

科目名：一般教育演習「世界の食について考える
─生産・分配・文化・健康の視点から─」＜一般目標＞＜一般目標＞
環境保護だけで人間社会は成り立つのか？

車を

例に多面的に考える。

私たちは，毎日の「食べ物」あるいは「食べると＜行動目標＞

いう営み」について実はあまりよく知らないでいる。

(1) 現在の状況を理解する。

そうした自覚を念頭に , 農学 , 経済学 , 宗教文化 , 医(2) 環境保護の大切さと利便性の喪失を比較検討し，学 , 薬学などの観点から「食」について学際的な知識

議論する力をやしなう。

写真 5. グループ学習

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写真 6. 発表

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July 2007 ( 北大高等教育総合センター )(3) 現場を体験する。

ことは出来ない。現在，人類が直面する様々な問題を解決するためにも多面的な視点が必要である。このC グループ
科目名：一般教育演習「北大キャンパスにうごめく命（ムシからヒトまで）」＜一般目標＞
北大のキャンパスは日本一豊かな自然環境に恵まれている。われわれをとりまく身近な生き物の種類
や生態（生きざま）を取り上げ，生活環境・文化・歴史を学び，北大の理念にふさわしい世界観を身につける。

特別講義では各学問領域の内容を知るだけではなく，学問領域の相互関係や社会とのつながりを知る。
＜行動目標＞（1) 学問領域間の相互関係を事例を基にして理解し，自身の学問領域について考察できる。
（2) 学問と社会との関係を事例を基にして理解し，自身の学問領域について社会に与える影響を考察できる。

＜行動目標＞E グループ（1) 自ら取材した北大キャンパスの植物・昆虫の名前

科目名：総合科目（環境と人間）「環境問題を見つめが言えるようになる。（ex. 生物多様性の理解）（2) 自ら情報収集する能力を身につける（対人，文献，
フィールド）。収集した情報を分析し，取捨選択する

直す」＜一般目標＞
人間は様々な活動を通じて，自然環境を自分達の能力を身につける。

都合のよいように作りかえてきた。その結果，たとえ（3) 学外者に北大キャンパスの自然の魅力を伝えるこば地球温暖化や環境汚染などの環境破壊が進み，わとができる（プレゼンテーション能力）。

れわれの生活をおびやかしている。この講義では，「環境問題」といわれているものの実体を改めて確認す

D グループ
科目名：特別講義「学問とは何か〜その相互関連と社会でのつながり」＜一般目標＞
一見無関係に見える学問領域の間にも実は深い関連性がある。また，学問と応用を切り離して考えるるとともに，持続可能な社会システムの構築に向けた幅広い視点をやしなう。
＜行動目標＞(1) 環境問題の現状を理解する。
(2) 取り組みの背景と内容を理解する。
(3) 自分の意見をもつ。

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July 2007 ( 北大高等教育総合センター )高等教育 HIGHER EDUCATION
特任准教授に崔先生が着任
韓国サンジ（尚志）大学の CHOI Donmin ( 崔燉■ )問「 教 育 人 的 資 源 政 策 委

先生が，特任准教授として６月 23 日〜 8 月 25 日の員 会 」 専 門 委 員，「 韓 国 平

予定で来日されました。同准教授は，さらに来年１

生 教 育 学 会 」 副 会 長，「 韓月 16 日から一ヶ月間滞在されます。

国平生教育総連合会」事務

崔先生の主な研究領域は，大学生涯教育，大学改革，
生涯教育政策，社会変化と教育などで，著書には「生総長などを歴任されています。

涯教育学：動向と課題」，「各国の生涯教育政策」，「教現在，サンジ（尚志）大育と人的資源開発」，「生涯学習：知識強国としての学准教授として，産学協力第一歩」，「人的資源の拡充と保護」（以上共著）等が団事業推進本部長を受け持っています。対外活動では，あります。

大統領「教育革新委員会」専門委員，教育人的資源部

崔先生は，ソウルにあるハンヤン（漢陽）大学お政策諮問委員，「東アジア平生教育フォーラム」副会長，

よび同大学院（教育学博士）を卒業後，政府研究機「韓国平生教育教授協議会」共同代表，軍人的資源開関である「韓国教育開発院（KEDI）」研究委員，「平発委員，「韓国比較教育学会」学術誌編集委員などを

生教育法」によって設置された「国立平生教育（日担当しておられます。

本の生涯教育を意味する）センター」長，大学単位履修制である国立の「単位銀行制（credit bank）」

滞在中に数回の講演会を予定していますので，興味のある方は，ぜひご参加ください。

の責任者を務めてこられました。その間，大統領諮生涯学習

LIFELONG LEARNING「キャリアデザイン」開講­高い志をもつ学生の育成を目指して­入学後のできるだけ早期から「学ぶこと」と同時

タイプのキャリア教育科目として注目されています。

に「働くこと」の意義を十分考えさせ，高い志をも特に，今年度は，小林いずみメリルリンチ証券株式

つ学生に育てることを目的として，特別講義「キャ会社代表取締役社長（経済同友会副代表幹事）など各

リアデザイン」を全学教育科目として実施していま界を代表する計５名の外部講師をお招きし，熱のこもす（表２）。今年度は83名の学生が受講し，積極的った講義をしていただきました。また，受講生はこのに取り組んでいます。今年度も各界を代表する学外

外部講師の講義などをもとに，グループディスカッシ

講師による講義やグループディスカッション及び自ョン等を通じて学生が自らのキャリアデザインを行っ

己分析なども含まれており，全国的にみても新しい

ています。

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July 2007 ( 北大高等教育総合センター )表 2. 平成 19 年度キャリアデザイン授業日程① 4 月 12 日（木） オリエンテーション⑧ 6 月 14 日（木） 外部講師Ⅳ：土屋 公三② 4 月 19 日（木） キャリア概論Ⅰ

株式会社土屋ホーム 代表取締役会長（生涯学習計画研究部亀野准教授）「社会で成功する人間像とは」③ 4 月 26 日（木） キャリア概論Ⅱ⑨ 6 月 21 日（木） グループディスカッションⅡ（キャリアセンター・工藤昌行センター長）④ 5 月 10 日（木） 外部講師Ⅰ：岡田 実

北海道新聞社取締役 経営企画室長「真実の海を泳ぐ」⑤ 5 月 17 日（木） 外部講師Ⅱ：平地 聡

インベンシス株式

自己分析 “nEQ アセスメント” の実施⑩ 6 月 28 日（木） 外部講師Ⅴ：小林 いずみ

メリルリンチ日本証券株式会社 代表取締役社長（経済同友会副代表幹事）「未知の世界へ」

会社 代表取締役⑪ 7 月 5 日（木）「学生時代の友人と卒業 20 年後のリレーション（人脈）⑫ 7 月 12 日（木） グループディスカッションⅣについて」⑬ 7 月 19 日（木） グループ発表⑥ 5 月 24 日（木） グループディスカッションⅠ⑦ 5 月 31 日（木） 外部講師Ⅲ：林 由紀

グループディスカッションⅢ⑭ 7 月 26 日（木） 全体発表

全体のまとめ

独立行政法人

国際協力機構 札幌国際センター 業務第１チーム主任「ベトナムにおける国際協力の経験を通じて」

写真 7. 講演をするメリルリンチ日本証券（株）小林社長

入学者選抜

写真 8. グループディスカッションをする学生

ADMISSION SYSTEMS高大連携授業の報告書

ー３年間の試行の報告と全学的な検討へー
2003 年 4 月に発足した「高大連携科目に関する研方について検討してきました。各年度の実施状況に究会」（入学者選抜研究部・生涯学習研究部と札幌旭

ついては，センターニュースでお知らせしていまし丘高等学校との共同プロジェクト）は，2004 年度かたが，このたび３回の試行結果をまとめ，7 月 27 日

ら３回にわたり高校生による全学教育科目の試行的開催の高等教育機能開発総合センター運営会議に報聴講を実施し，教養教育を活用した高大連携の在り

告されました（『平成 16 年度〜平成 18 年度高校生

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センターニュースNo.71

July 2007 ( 北大高等教育総合センター )による全学教育科目の試行的聴講：成果と今後のあ大なご協力によって実施することができました。授業り方̶教養教育を活用した高大連携の可能性』）。こを担当された先生方，高校生と同席した北大生に感謝の報告をうけ，教育改革室に「高大連携の今後に関すいたします。今年度第 2 学期においても，昨年に引る検討 WG」（仮称）が設けられ，全学的な視点からき続き複数の高校の生徒の参加による試行を実施す

本学における高大連携に関する検討が行われることる予定です。先生方のご助言とご協力をお願い申し上になりました。

げます。

過去３回の試行的聴講は，科目担当の先生方の多センター日誌

CENTER EVENTS, April - June

6月

4月
17 日

・（会議）AO 入試部会

19 日・（訪問）香川県三木高校

23 日

・（会議）全学教育実施体制運用の在り方検討 WG

25 日・（会議）平成 19 年度第１回予算・施設委員会（持ち回り）
・（訪問）八雲高校

26 日

・（会議）平成 19 年度第１回教育改革室会議

27 日

・（会議）第 68 回全学教育委員会
・（訪問）滝川高校

４日

・（会議）第 40 回生涯学習計画研究委員会

５日

・（訪問）白樺学園高校

７日

・（訪問）大阪府関西福祉大学高校

８〜９日
・（行事）第 10 回教育ワークショップ
12 日・（訪問）石川県飯田高校

13 日

・（訪問）奈良県奈良北高校，青森県青森高校

14 日

・（訪問）士幌高校，大樹高校，岩手県福岡高校，愛知県南山高校15 日

・（訪問）兵庫県香住高校

18 日

・（訪問）青森県木造高校

20 日

・（会議）第 31 回共通授業検討専門委員会
・（訪問）岐阜県多治見北高校，東京都成立学園高校

21 日

・（訪問）岡山県倉敷古城池高校，石川県羽咋高校，

22 日

・（会議）学部・大学院教育検討 WG

とわの森三愛高校

5月

・（会議）成績評価結果検討専門部会
２日・（訪問）旭川大学高校

・（訪問）岐阜県多治見北高校，京都府立園部高校

10 日

・（訪問）茨城県茗渓学園高校

・（説明会）美幌高校進学説明会（美幌）11 日・（訪問）愛媛県松山北高校

・平成 20 年度 AO 入試・帰国子女特別選抜学生募集

16 日

・（会議）入学者選抜委員会

18 日

・（説明会）2007 進学ガイダンス（札幌）

22 日

要項公表
25 日

・（訪問）岐阜県多治見高校

・（会議）AO 入試部会
・（訪問）札幌創成高校

・（会議）北海道進学コンソーシアム実施委員会
25 日

・

センターニュース第 70 号発行

28 日

・（会議）AO 入試部会

29 日

・（会議）第 44 回教務委員会

31 日

・（会議）全学教育委員会小委員会
・（会議）平成 19 年度第２回教育改革室会議

12・（会議）センター長補佐会

26 日

・（説明会）オール進学説明会（札幌）28 日

・（会議）平成 19 年度第３回教育改革室会議
・（訪問）三重県桑名高校，青森県青森北高校

29 日

・（訪問）栃木県作新学院高校

センターニュース

No.71

行事予定

July 2007 ( 北大高等教育総合センター )SCHEDULE, August - March【日（曜日）】【行事】

８月13( 月 ) 〜 15( 水 )

10 月

追試験

13( 月 ) 〜９月 28( 金 )夏季休業日

15( 水 )

成績報告締切（非常勤〔帳票〕）

23( 木 ) 正午

成績報告締切（常勤〔Web 入力〕）

９月中旬〜下旬【備考】

進級判定及び学科等分属手続

28( 金 )

一年次学修簿配布日

１( 月 )

第２学期授業開始

１( 月 ) 〜２( 火 )抽選科目の申込期間

９( 火 )

抽選科目の結果発表日及び追加申込日

10( 水 ) 〜 16( 火 )平成 18 〜 19 年度入学者履修届 Web 入力10( 水 ) 〜 11( 木 )17 年度以前入学者履修届受付

当該学部

11 月
12 月25( 火 ) 〜 1 月４( 金 )冬季休業日

１月７( 月 )授業再開
19( 土 ) 〜 20( 日 )大学入試センター試験【18( 金 ) 休講】

22( 火 ) 〜 23( 水 ) 及び29( 火 ) 〜 30( 水 )補講日

24( 木 )

金曜日の授業を行う日

28( 月 )

第２学期授業終了

31( 木 ) 〜２月 13( 水 )定期試験

２月14( 木 ) 〜 18( 月 )追試験

15( 金 )

成績報告締切（非常勤〔帳票〕）

19( 火 ) 正午

成績報告締切（常勤〔Web 入力〕）

25( 月 )

北海道大学第２次入学試験 ( 前期日程 )３月12( 水 )中旬〜下旬

北海道大学第２次入学試験 ( 後期日程 )学科等分属手続

当該学部

13

センターニュースNo.71

July 2007 ( 北大高等教育総合センター )センターニュース

＜巻頭言＞大学教育を着実に進めるために
脇田

北大の英語教育への一提案「広東語」初開講

稔

2007, No. 71

目次「キャリアデザイン」開講

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

1

ー高い志をもつ学生の育成を目指してー・・・・・・・・・・・・・・・・

高大連携の報告書

池田

元美

飯田

真紀

3

・・・・・・・・・・・・・・・・・

ー３年間の試行の報告書と全学的な検討ー・・・・・・・・・・・・・・

11

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

12

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

13

センター日誌5・・・・・・・・・・・・・・・・・

行事予定

単位の実質化を目指して
ー FD 教育ワークショップを 6 月にも開催ー
6

目次・編集後記

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・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・・・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

特任准教授に崔先生が着任・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

10

訂正：No.69 の 4 ページに掲載しました行事予定中１月 24 日 , 28 日の項目に誤りがありました。正しくは，24( 木 ) が金曜日の授業を行う日，28( 月 ) が第２学期授業終了でした。お詫びして訂正いたします。

編集後記
PISA2006（国際学力調査のひとつ）が 12 月 4 日に，世界同時発表されました。PISA2003 の発表時には，
学力低下論争が巻き起こしたことは記憶に新しいところです。
2006 の試験のために，アジアのある国では入念に準備したと聞いています。様々な思惑のなかで，別の国際学力調査の蓋が間もなく開きます。望むのは，その数字に一喜一憂しないことです。今の日本の教育に何が必要なのか，そのグランドデザインをしっかり描
く努力を期待したいと思います。接点での議論は，戦略があって初めて意味を持つからです。
（うさぎ）

センターニュース 第 71 号
（北海道大学高等教育機能開発総合センター広報誌）
発 行 日：2007 年 7 月 25 日
発 行 元：北海道大学高等教育機能開発総合センター〒 060-0817 札幌市北区北 17 条西 8 丁目
電話 (011)716-2111 ・FAX (011)706-7854
編集委員：西森敏之・◎細川敏幸・木村 純・町井輝久
安藤 厚・川初清典・亀野 淳・山岸みどり
鈴木 誠・池田文人
ご意見，お問い合わせは◎印の編集委員まで
電話： (011)706-7514; FAX (011)706-7521
インターネット ホームページ：
http://infomain.academic.hokudai.ac.jp/center141014