令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価

令和 4 年度 学校評価報告書（自己評価・学校関係者評価・第三者評価）
奈良文化高等学校

Ⅰ 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価
１．教育活動に関するもの（本科：普通科・衛生看護科）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い
Ｃ：課題を残している

Ｂ：概ね達成できている
Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価 Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）教育課程・学習指導①教育課程・学 ○各科・コースの○各科・コースに ＡＡ○第１学年生徒全○今後も継続し習指導計画の特性を理解し、応じた指導計画

員が情報端末をて、より柔軟な立案

生徒の可能性をを策定する。

購入し、本校版対応ができるよ

広げられるよう ○新学習指導要領

ＧＩＧＡスクーう、学習指導計にする。

に沿って、学習ルが始まった。

画の見直しを続

内容の点検・実○授業時間確保の

施を図る。

1

ける。

観点から、令和○今後も ICT 機器

3 年度と比べ、の活用について30 分 6 限授業の検討し、授業改

日数を大幅に削善を図る。

減し、50 分 6 限○文部科学省、国

授業の日数を増立教育政策研究加させた。

所の「教育課程○今年度も看護科

実践検証協力を中心に「ルー校」に指定さブリックの活れ、文部科学省用」について研

教科調査官ととＡ令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
究を行った。

もに教科「看

○衛生看護科は家護」の教育内

庭学習期間およ容・教育方法・び長期休暇中に評価方法につい補充授業を実施ての検討を行っした。

た。来年度も検○学年進級時に、討を重ね続け、普通科生徒の多次世代で活躍で様な進路希望にきる看護師・准合わせ、コース

看護師の養成を選択を行い、学めざす。

習指導を行った。

学を希望する中○普通科Ⅰ類では学生、そして在学びなおしの時籍する生徒にと間として「奈良って、魅力のあ文化タイム」をる普通科および実施した。

衛生看護科であ○衛生看護科ではり続けられるよ

朝学習“きららう、様々な角度タイム”で、教から検討をすす科「看護」の基める。

礎内容の定着を図った。
○子ども教育コー
スでは土曜日にピアノ講座を開講した。
○奈良県教育委員会における、学
習指導研究会をはじめ、様々な
研修会を、各教科に案内し、積極的に参加するよう促した。
○今年度のコロナ
禍での授業の確保に向けて、時々の状況に応じた形式でオン
ライン授業を実施した。(自宅待機教員について2○将来、本校に入令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
は教員の自宅と教室を、自宅待機生徒については教室と生徒の自宅を情報端末
で繋ぎ、授業を実施した）○普通科の今後の在り方について、将来構想委
員会を中心に検討をすすめた。
②学習内容の精 ○各科・コースの選○各科・コースのＡ○各科・コースの○生徒個々の進路

特性を理解し、指導計画に応じ指導計画に応じ実現に対応でき生徒の可能性をた学習内容を精た学習内容を教るよう、合科目

広げられるよう選する。

科内で精選しなど教科横断型

た。

授業の研究も進

にする。

めていく。
③評価・指導方 ○基礎学力の定着
法の工夫および改善○校務システムを○生徒への指導が機付けをうなが活用することで効率よく行える○学習意欲を高

し、
「分かる」
「で

効果的な学習指

よう、校務シスめ、次の指導にきる」が実感で導・生徒指導にテムの活用を進活かせる評価をきるよう、指導

つなげることが

める。

実施する。

方法の改善を図

できた。

を図る。

○学力の向上をめざす。

○生徒の内発的動

る。

Ａ○生徒への指導が○生徒への評価とより効果的に行○観点別評価の実指導が効果的にえるように観点

施により、生徒行えるように観

別評価にかかわへの評価と指導点別評価を継続る研究を行う。

がより効果的に実施した。

○各科・コースの行えるよう、進○各科・コースの特性に応じ、基めていく。

特性に応じ、基礎学力の定着が○各科・コースの礎学力の定着が図れるよう、さ特性に応じ、基図れるよう、従らに指導方法に礎学力の定着が来から導入してかかわる研修を図れるよう、指いたマナトレを行う。

導方法の改善をはじめ、「学び○普通教室内の情していく。

直し」や生徒報機器の現状を○情報機器を効果

個々の進路・進鑑み、順次修的、積極的に用度に合わせた学

理・整備を行いた指導方法の習教材としてう。

研究を続ける。

「スタディサプ○指導方法の改善○観点別評価をはリ」を活用し

に向けて、他校た。

視察や外部へのじめとして、様々な学習指導3○「スタディサプ

研修を積極的に

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
が、効果的に実リ」をはじめと施できるよう、

して、情報機器

他校視察や外部を効果的、積極への研修に積極的に用いた指導的に参加する。

を行った。

行う。

○情報セキュリティ、ICT 機器の活用にかかわる
教員研修会(本校
単独開催、高田キャンパス合同開催、学園内 3
校合同開催)を実施し、効果的な指導が実施できるように働きかけた。
（２）生徒指導①組織的な生徒 ○年間計画に則っ指導○学期毎に学年集 Ａ

Ａ○教員による交通 ○生徒・保護者が学 Ａ

た指導の具体的会、全校集会、講安全教室を年度

校は安全、安心と目標を着実に達習会を開催す当初に実施し、交

感じる場所にし、

成させる。

る。

通ルールおよび

この学校に入学○生徒の個々の特命の大切さにつして良かったと性、学年の特性

いて学ばせた。

思ってもらえるを踏まえた指導○奈良県高等学校学校にするため、を推進する。

等生徒指導研究

取組を継続する。

○校内外の巡回指協議会主催の全 ○自転車通学のマ導を実施する。

県ターミナル指

ナーや歩きスマ導に６月・１月にホ禁止など、適正

参加し、
乗車マナ

な使用方法につー等の指導にあ

いて理解させる

たった。また、今指導を継続して年度は３年ぶり行う。

に VPA 活動が行
われ、
育友会役員
から２名の参加。
教員とともに、ターミナル指導に行った。
○校外登下校指導を実施した。
②生徒会活動の ○生徒会本部との活性化○生徒が主体的、Ａ○行動制限のある ○生徒が主体的・積連携を深め、組

積極的に学校行

中での文化祭を極的に学校生活織の充実を図事、ボランティ行うため、生徒会を送れるように、4令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価る。

ア活動を計画・本部役員が中心立案し、実行でとなり、企画・立

きるよう、働き

案し、
その計画を

かける。

実施するために、○校風を高め、本文化祭実行委員

校生徒としてのや、
奈良文化委員自覚と誇りを持などが協力し、成って活動できる

功へと導いた。

よう、生徒会本○生活向上委員長

部に働きかけ

より、
朝のホーム

る。

ルームの時間を○生徒が、ルール

利用し、
身だしな

やマナーの大切みについて呼びさを感じられるかけた。

よう、働きかけ指導を継続する。

○学校最寄り駅へる。

の座布団の寄付を継続実施した。

③クラブの活性化○各クラブの活○新入生歓迎会・Ｂ動、特徴を広くクラブ紹介かコロナ禍で実施

知らせ、加入率ら、自分に適し

せず、
クラブ紹介 ○各クラブの活動を上げる。

たクラブを見つは「体験・見学」

けさせる。

の形で実施した。

○クラブ紹介のＤ○クラブ紹介ポス

ＶＤを活用し、ターを掲示し、ク

各クラブの活動ラブ活動への参内容を紹介す加を促した。

る。

○新入生歓迎会は ○クラブへの加入
率アップを図る。
の充実を図る。

○バスケットボー○生徒・教員からル部・新体操部・の働きかけを強少林寺拳法部が化する。

全国大会に出場。
その中でも、バス
ケットボール部
は全国ベスト８の成績を収めた。
その他の運動部
も県大会において優秀な成績を収めている。
○文化部についても県内イベント等に参加し、活躍した。

④学級活動・学級経営○委員会活動の充○仲間への思いや実を図る。

りや仲間を尊重5Ａ○各クラスの特徴 ○生徒が安心してを踏まえながら、

学校生活が送れ令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価○仲間づくりを進するなど、認め

学校行事を中心

るように、些細なめ、居場所とな合うことの大切にして、仲間づくことを見逃さな

るクラス環境をさを確認させ、りを進めた。

い指導に努める。

構築する。

いじめのない学○クラスがより良級づくりを推進い方向に向かう

する。

よう、
クラス担任

○生活全般を通だけでなく、
教科

し、マナーやコ

担当と密に連絡ミュニケーショ

をとりあった。

ンの大切さにつ○スクールカウン

いて、ホームル

セラーとの連絡ームを中心に指を密にした。

導を展開する。
○居場所となる学級経営を行う。
○リーダーの育成
を進める。
⑤生徒理解

○学年主任を中心○生徒とのコミュとした教育相談ニケーションを徒に対し、担任、を深め、細やかな体制を構築す図る。

学年が中心とな指導を進めていり、
各関係者と一く。

る。

Ａ○教育相談部・人○支援を要する生 ○各分掌との連携○一人ひとりの生

権教育部・特別体となり指導を ○必要に応じて家徒にしっかり目

支援教育コーデ

行った。

を向け、理解をィネーターとの○スクールカウン

深める。

連携を図る。

セラーとの連絡

庭訪問し、保護者との連携を密にする。

を密にした。
⑥危機管理マニ○いじめ防止の教○教育相談部・人ュアル、いじ育相談体制を構め防止のため築する。

Ａ○支援を要する生○各分掌との連携

権教育部との連徒に対し、各関を深め、細やかな携を図り、全教係者と連携し、指導を進めていの基本方針の職員の共通理解指導を進めた。

く。

共通理解

を深める。

○必要に応じて家庭訪問し、保護者との連携を密にする。

⑦いじめ防止の○いじめを起こさための取組

せない積極的な○生徒理解を深め○いじめアンケー ○いじめの認知件
トを実施した。
ア数

指導体制を構築 ○日常生活の些細

ンケート結果を

1 年生 ２件する。

な変化を見逃さ共有し、いじめの2 年生 ３件

ない。

防止・解決に取り

3 年生 ５件

組んだ。

全体１０件

○一人ひとりの生る。

Ｂ

徒にしっかり目 ○保護者との連携を向け、理解を
深める。

を深める。

○些細な変化を見 全て対応し、解消も○教育相談部・人逃さず気になる しくは経過観察中。

権教育部との連

生徒には、保護者携を深める。

との連携を密に6令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価した。
⑧問題行動に対○問題事象を起こする指導させない積極的○生徒理解を深めＢる。

○生徒の背景にあ ○日々の生活指導
るものを十分にの徹底を継続すな指導体制を構 ○日常の生活指導

把握し、
生徒に会

る。

築する。

った指導を進めの徹底を図る。

○生徒の背景を把○保護者との連携

握し成長を促を深める。

○指導を繰り返し○問題事象に対ても、同じ問題行し、敏速に対応

動を起こす事象

する。

があった。

す。

⑨不登校防止の○一人ひとりの生ための取組

徒にしっかり目○生徒理解を深め

た。

Ｂ

る。

○家庭と相談し、
生 ○不登校生徒数
徒が教室に復帰

1 年生 ３名を向け、理解を ○保護者との連携できることを目

2 年生 ２名

深める。

を深める。

標に指導した。

3 年生 ６名○教育相談部との○保護者との連携

全体 １１名連携を図る。

がうまく取れず、（内 ６名は生徒への支援が別室登校）

困難なこともあった。
⑩家庭との連携○家庭との協力体○家庭との連絡をＡ○家庭と連携し、問 ○学校と家庭との制を構築する。

密にし、適宜家

題行動の事前予

情報共有・情報提庭訪問を行う。

防、指導を行っ

供が密にとれるた。

よう、家庭との信頼関係の構築を図る。

⑪関係諸機関と○関係諸機関との○生徒指導にかか

連携を密にすわる専門分野のセラーとの連携を崩さないためる。

講演会を実施すを密に行った。

に、関係諸機関と○関係諸機関から、の連絡を密にし

の連携

Ａ

る。

○スクールカウン ○生徒の安心・安全

助言・指導をいた

ていく。

だいた。
（３）キャリア教育①組織的なキャ ○開発・予防的な
リア教育〇スタディサプリ Ａ

Ａ○ラボ 2 年目とな ○ラボ導入 3 年目 Ａ

視点に立ってキ

きららラボを運り、
今年度入学生になり、この年度

ャリア教育を推営して校内の自は「入学したときの３年生の進路進する。

学自習の雰囲気にはすでにラボ

実績が勝負となを作り上げる。

がある」
状態でス

る。ラボでの取り○進路指導学年推

タートしている。

組みでは「学習習○生徒・学生全員

進委員などを通ここから新しい慣の確保」「基礎に将来の目標して生徒の状況

文化を創り上げ学力の定着」が主（理想的な自分把握を行い、適ていくことからにされていたが、のあり方）を持切な時期に、生

新入生の参加率

それに加えて、上たせる。

活習慣の改善にに着目した。
４月

位校への受験指かかわる取組

４２％、５月４

導もプラスされ○進路実績の向上を図る。

○目標実現に向か

7令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価って最後まで諦や、進路ガイダ

３％、６月５１％

ることが予想さ

めずに努力する

ンスなどを実施と推移し、１学期れる（国公立二次

生徒・学生を育

する。

は終了。
２学期は

対策）
。
これには、

○「きららタイム」

９月３１％と出今以上に教員とにおける取組

足不調であったの連携が必要に（学習習慣の確が、定期試験や模なる。年度を追う

立および基礎学

試への呼びかけごとに参加人数

力の向上）を継等により１０月が増えることは続的に実施すは４８％まで回良好な流れであ

る。

復した。
１１月４

るが、今年度の現○基礎学力の定

１％と下がった状に加え、人数増

着、大学入試・資が、昨年度の１年

加＋二次対策、上格試験に対応し生の参加率（４月

位層対応等、人員

た補習・講習を

１５％、５月１

配置のグラデー実施する。

０％、６月１

ションやイベン○生徒の状況（学３％、９月３％、トスケジュール、力・進路希望な

１０月１０％、
１

運営日数等をス

ど）を的確に把１月１２％）から

タッフとディス

握し、きららラ大きく伸びた。
こ

カッションしてボや授業担当者

れをきっかけにいく。

との連携を図し、学校内の勉強 〇奈良学園大学とる。

への取組姿勢向の連携は、キャン○進路実現にかか

上をめざす。

パスツアーだけわる到達度テス〇進路ガイダンス

でなく、受験者増トや模試データは例年通り実施

加の手立てを検をもとに、フィした。
コロナ禍に討していく。

ードバックミーおける工夫としティングを行て例年と違ったい、その内容をオンラインの仕全体化する。

組みも導入しててる。

○経済的に大学進実施した。

学が困難な家庭〇生徒の学習状況

に対して、様々を把握するためな提案ができるの授業外の取りように教員研修

組みを、普通科、を行う。

看護科ともにラボスタッフと企画立案し実施した。

②家庭との連携○保護者との連携○育友会関係行事を図り、生徒ので進路状況等のおいて現在の進

路行事の検討。

進路目標の実現

報告を随時行

学状況、
就職状況（学校全体単位を図る。

う。

の報告を行った。

か、学年単位か、○三者懇談の期間

クラス単位かを○担任と保護者の○通常の三者懇談

8

Ａ○育友会役員会に 〇保護者向けの進令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
連絡体制を三者だけでなく、必中に、廊下に大型懇談会だけでな

要に応じて保護モニターを 4 台

く、普段の日常者と意見交流を設置し、近畿圏のの会話からも充行う機会を持主要大学の紹介

実させる。

つ。

動画を流し、
保護○進路指導学年推考える）

者への情報提供

進委員と、各担を行った。

任の連携が円滑○1 年、2 年、3 年に進み、保護者

で進路行事を実理解が得られる

施し、進路先の調ように、進路デべ方や模擬授業ータの共有化を

の受講、
模擬面接

図る。

での練習を行った。

③指導方法の工 ○進路指導の充実
夫改善○受験指導・進路

Ａ○きららラボのリ ○リクルートスタを図るための研指導法・進路環

クルートスタッッフとの連携は、修会に積極的に境を学ぶ校外研

フとのミーティ

普通科Ⅱ類から参加する。

修会に参加すングを月に１回

はじまり、普通科

る。

行い、
担当教員と

Ⅰ類、そして衛生にかかわる動向 ○きららラボでの情報交換を行っ

看護科に範囲をを的確に捉え、自習室利用率をた。
教職員全体へ広げている。特にその状況を教員

把握し、授業以のフィードバッ看護科での基礎間で共有する。

外での学習時間

クミーティング

学力、読解力へのの推移を計測す

を学期に１回行

取り組みは、本年る。それを基にい、振り返りと次度後半から具体

生徒個人の負担の学期への取組的なプログラムを把握し、適切を検討した。

が完成し、試行しな量になる取り○スタディサプリ

始めている。こう

組みを教科間で到達度テストのいった取り組み行えるように進結果を国語、数を軌道に乗せ、発路指導部が働き学、
英語で振り返展させていく。

かける。

り、
弱点補強の対○進学および就職○進路指導・学習

応を検討した。

指導を充実させるために教員対
象の研修会を企
画・運営する。
④関係諸機関と ○奈良県高等学校の連携○奈良学園大学とＢ○学期末三者懇談 ○奈良学園大学と等進路指導研究の連携を強め、において、奈良学の連携では、受験協議会・進学希

ガイダンス・模園大学への奨学者増加の手立て望校・職業安定

擬授業・バスツ

金の案内を各フを検討中。保護者

所など、関係機

アー等を積極的

ロアーに設置し、に向けての情報

関との連携を図に実施する。

数名の保護者か

発信も紙ベース

ら相談を受け、進のもの以外でもり、進路保障の ○各教員に向け、

9令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価実現を図る。

積極的に進学希学への案内を薦実施可能かどう

望先の大学等へめることができか、効果測定も考訪問することをた。

慮して検討して促す。

○対面での大学説○奈良県高等学校

明会が徐々に増等進路指導研究えてきている中

協議会・職業安で、昨年度よりも定所との連携を大学説明会に参図り、進路にか加することがでかわる情報を教きた。

員・生徒に発信いる。

○職業安定所とのする。

連携をさらに図○大学などとの連り、研修会に３回携事業を推進す参加することがる。

できた。

◎学校関係者評価委員からの意見
・いじめ、スマートフォン、ＳＮＳなど様々な問題がある。これらの事象は突発的なものも多い。今後も計画的な指導だけでなく、臨機応変な対応も継続的に実施して欲しい。
・きららラボは、スタッフが生徒たちにとって身近で親しみやすい存在であり、生徒たちにとって利用しやすい環境であった。大学入試対策、小論文対策で生徒がお世話になり感謝している。今後も継続して開設して欲しい。

２．教育活動に関するもの（専攻科：衛生看護専攻科）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い
Ｃ：課題を残している

Ｂ：概ね達成できている
Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価 Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価

学
校
関

項目

目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）教育活動①教育課程・学 ○看護職者に求め○職業人として必 Ａ

10

Ａ○令和 5 年度以降 ○今後も規範意識、 Ａ令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
習指導計画のられる職業観・要な人間性を養

入学生に適用す倫理観を重視し立案

倫理観の構築をうとともに、規る教育課程表をた教育活動を継図る。

範意識、倫理観策定した。

続していく。

を重視した指導○指定規則改正に○今後も継続して計画を策定す伴い、各分野にお指導内容の見直る。

いて科目を精選

しを続ける。

○指定規則改正にし指導内容を検伴い、教育内容討した。

を精選し、指導内容を検討する。
②学習指導方法 ○基礎学力および○授業アンケーＡ○学生に授業評価○授業評価のアンの工夫および

基本姿勢の定着トを実施し授アンケートを実

ケートの取組を改善を図る。

業力向上を図施し授業力向上

継続する。

る。

に努めた。

○看護教育セミナ○さらなるICT教○教育課程研究協

ー、研修会等に積育の充実を図議会、
全国看護高極的に参加し、る。

等学校研究協議

ICT 教育の充実

大会等に参加しを図る。

○学力の向上をめざす。

看護教育における ICT 活用について情報収集に努め学習指導に活用した。
○必要に応じて
ICT を活用し授業進度を確保した。
③看護臨地実習 ○科学的根拠に基○臨地実習指導者

Ａ○担当教員が臨地○引き続き感染状の工夫およびづいた看護を実との連携による

実習前に各施設

況を注視し、
学生

改善

践する基礎的能

指導の充実を図の実習指導者との安全を確保し力を身につけさる。

打合せを行い、実

ながら臨床との○シミュレーショ

習中も適宜連携

連携を深め、
実践

ンや ICT を活用

を取ることで指能力の向上に努

しさまざまな状導の充実を図っ

める。

況に対応する。

た。

せる。

○引き続き様々な○既卒者の状況を○全領域で臨地実状況に対応でき把握し学内実習習を行ったが、感るように指導内の評価・修正を染拡大により学

容の検討を続け行う。

内実習に変更にる。

なった際も臨地
と連携し、
シミュ
レーター、
オンラ
イン等、ICT を活11令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
用し対応できた。
○既卒者の状況を把握し学内実習の評価・修正を行い内容の充実を図った。
④キャリア教育 ○自己の考えを深

○校外学習、研修

Ｂ

○１年生は
「人と防

○関係機関と連携の視点に立っ

め他者に発信す

旅行、ボランテ

災未来センター」

し教育活動の充た教育活動る力を養う。

ィア活動の充実「JICA 関西」へ

実を図る。

を図る。

校外学習に行き
災害看護・国際看護の知見を広げた。
２年生は研修旅
行を通して近隣地域の食文化を学んだり、オンラ
インにより身体障害のある方と人生について考えたりする時間を持ち、感性や社会性を深め、
自己の考えを発信す
る力を養った。
○コロナ禍によりボランティア活動は実施できな
かった。

⑤国試対策の指 ○合格率 100％を ○模擬試験実施後
導体制

めざす。

○１年生から模擬○引き続き国試対の分析から継続試験を含めた国策を計画的に実学習する力を養試対策に取り組

施し継続学習すう。

ませることで継る力を養う。

続学習する力を○ICT 教育のさら○ICT 教育を充実させ学習意欲のＡ養った。

向上を図る。

○２年生は WEB シ○2 年生後期に習ステムを活用し熟度別学習によて学習状況を把り学力の向上を握し指導につな図る。

げた。
○国家試験直前は習熟度別とハイブリット学習を取り入れ学力の12

なる充実を図る。

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価向上を図った。
⑥地域との連携○地域医療に貢献○地域で実施されする人材の育成を図る。

Ｂ○コロナ禍のため○『地域・在宅看護ている健康教育

地域と連携する論』の教育内容とへの取り組みや活動への参加は併せて計画の見啓発活動にボラ

出来なかった。

直しを図る。

ンティアとして

○人権学習
（ハンセ

参加する。

ン病）、緩和ケア○外部講師を招講演会等を実施

き、地域医療のした。

現状を知る取り組みを行う。
（２）学生支援①就職に対する ○確実な就職先へ支援体制の支援をする。

○就職にかかわる Ａ

Ａ○就職にかかわる○自費生は学生・保 Ａ

情報を常に公表

情報提供および

護者の希望を早する。

就職試験対策を期に把握し、
迅速適宜実施した。

に対応する。

○奨学病院を定期的に訪問し、連○奨学病院へ訪問 ○就職試験対策の携を深める。

し、奨学生の現状充実を図る。

について情報共有し連携を深めた。
②学生理解○日々の状況を的○面接指導を前Ａ○前期・後期に個人 ○2 年生の臨地実

学生相談

確に把握し学生期・後期に実施

面談を実施し、状習担当に非常勤

理解に努める。

する。

況により保護者と講師を確保する○学生の情報共有

連携を図った。

ことで 1 年生にを図るために校○職員会議で情報かかわる教員数

務システムの活を共有し一貫したを確保する。

用を継続する。

指導ができた。必○校務システムの要時、校務システ

活用を継続する。

ムの活用ができ○気になる学生にた。
○体調面、学習面な

対しては早期の対応を続ける。

ど気になる学生に対しては適宜
個人面談を実施した。
③自治会活動へ ○積極的な自治会の支援体制○激励会等学年をＡ○コロナ禍により○学生が主体的に活動を支援す超えた交流の機

全体交流はでき活動できるようる。

会を作る。

なかったが、各学指導を継続する。

○健康や社会貢献

年で「今自分たちに関して日常的にできること」をにできることを考え行動できる

考える機会をつよう支援した。
結

くる。

果、学年を超えて13令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
間接的な交流が実現できた。
○感染防止対策、
季
節行事、
エコキャ
ップ運動、
緑化活
動等、
積極的な自
治会活動が行えた。
④保護者との連 ○保護者との連携携を図る。

○入学時に 1 年生

Ａ

○入学時に教頭よ○学校教育に関心

保護者に対してり保護者へのガが高まるよう懇

ガイダンスを実

イダンスを実施

談会の積極的参施する。

し、教育活動の理加を促す。

○保護者会を前解に繋げた。

○引き続き、個別面

期・後期に実施○オンラインを併談等の早期対応する。ＷＥＢを用し学年懇談会

活用し情報共有を２回実施した。

を図る。

学習状況や学校○必要に応じ、積生活の様子等の極的に個別面談

説明を行った。

を実施する。

○体調面、
学習面な

に努める。

ど気になる学生は保護者へ連絡し早期対応に努めた。

◎学校関係者評価委員からの意見
・常に学生に寄り添い、適切な時期に鼓舞激励をしながら学生支援をしてくださったことに感謝している。

３．教育活動に関するもの（本科・専攻科共通）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い
Ｃ：課題を残している

Ｂ：概ね達成できている
Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点

学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。

項目ごとの評価 Ａ：適切である

Ｂ：適切でない

学校経営計画項目

目標

学校自己評価取組（実施）計画

14

評価

評価の
理由

学
課題および改善校関令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
係者
評価（１）人権教育①人権教育指導 ○人権教育基本方
計画の立案

○職員研修

Ａ

Ａ

○校外で催された ○校外研修につい Ａ

針に則り、人権・全体研修、
学年

人権教育にかかて、機会が少なく

教育推進計画を

研修、外部のわる研修会につなっているため、もとに、生徒・保研究大会や研いて、昨年度に続これまでの積み護者・職員が一

修会への参加いてコロナ禍の重ねが継続する体となった体制

や、公開Ｌ.

状況下で開催さ

よう、研修内容やを確立する。

Ｈ.Ｒ.を実施

れた研修会・講演

協議内容を校務○すべての生徒・する。

会が少なかった

システムによる

保護者に、人権○生徒に対する取が、その中でも参書面配信などのについての正し組

加した教員から形で工夫しながい理解と認識を・人権学習Ｌ.

は、研修内容を持ら教職員の研修

培っていくたＨ.Ｒ.、全校

ち帰って全教員の機会を少しでめ、教職員自ら学習会（講演で共有することも増やしていく

人権についての会）、全校人権で貴重な機会とことをめざす。

認識を深め実践集会（人権作することができ ○学校行事の内容する。

文発表会）、新た。また、奈良県

については、最新○教育内容の創造

入生人権学習高等学校人権教の人権問題に関と実践に努め、

会を実施す

育研究会、
奈良県

する課題などの

部落差別をはじる。

私立学校人権教内容に関する情

め、あらゆる差・人間関係（なか育推進協議会、大報の収集に一層別の撤廃に取りま）づくりに

和高田市人権教

努め、良い面を次組むことのできついての取り育研究会、
奈良県の世代へ繋ぎな

る力量と集団を組みを実施す

外国人教育研究

がら最新の内容

育てる。

る。

会といった人権を盛り込んでい教育研究団体とく努力を続ける。

○教育の機会均等○保護者に対するの権利と進路を取組の連携を密にしまた、授業数確保

保障する取り組

・育友会人権教ながら、時代に即の観点から内容

みを進める。

育研修会の実した新しい人権の精選や実施の施や『人権だに関する情報を工夫といった努より』を発行

全職員に周知し力も継続して行

た。

う。

する。

○校内公開Ｌ.Ｈ.
Ｒ.を２学期より３学期へ延期して実施した。
授業
では指導者が主
題を「 部落差別問題 」として、
成人年齢引き下15令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
げという現実を先に見据えながら、それにかかわる問題を取り上げ、
斬新な切り口とクラスの生徒を細やかに指導しながら生きる力を身に付けさせる新しい手法を示した。
参観した教員にとっても今後のＬ.Ｈ.
Ｒ.展開に大きなヒントとなった。
○主要な全校行事
である全校人権集会（人権作文発表会）について、
昨年度までは感染拡大防止の観点よりビデオ視聴による形を取って教室等で視聴したが、今年度はコロナ禍以前の形にほぼ戻して、全校集会の形式で行うことができた。
コロナ禍
によってこれらの行事が途絶えてしまわないよう工夫を重ねな
がら継続できたことが、今年度の開催につながり、
一定の成果を得ることができた。
コロナ禍前の全校人権集会（人権作文発表会）は、発表者の生の声
を聞き、
表情を見

16

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
ながら、
生徒お互
いが同じ空間で学んでいるという空気を共有しながら視聴し、より聞き手に叙情的なメッセージ
として届いている様子であった。
昨年度教室で実施した時、机上でメモを取って視聴していたことから、今年度は会場（静ホール）で熱心にメモを取る生徒が多数見受けられた。
この様子は、新しく進化したことだと捉えられる。
生徒の感想には、
心打
たれるような意
見や様々な視点
から人権を考えたことが示されており、集約したものを発表者に帰すことでお互いの学びを更に深めることができた。
これらの行事によって一層人権学習に向き
合い考える態度を醸成する成果が得られた。
全校
学習会（講演会）についても、
講演の実施によって、本校周辺の街づ
くりや歴史・発展について学び、暮らす人々の思い17令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
や社会的な暮らしに大切なこと、地域への愛着や自校への誇を持
つ気持ちを育む
機会となり、
自分とのかかわりを問題としながらしっかり考える
ことができた。
また、
新入生対象に行われた「わかば集会」では、昨年
度に続きビデオを視聴する形で実施したが、
周到な用意をもって実施時期を本来行われていた新入生入学後すぐの６月の早い時期に行うことができ、卒業生たちが身をもって体験した話の中から、これからの高
校生活の指針となるような、学校
生活を充実させる方法や進路実
現に向けた具体的なアドバイス
を、
エールを添えながら贈ることができた。
新入生の質問や感想の内容からは、
未来に向けて高校生
活を充実させていこうとする力が益々湧いてくるような充実した機会となったことが窺えた。

18令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価○育友会役員会、育友会人権教育
研修会では、本年度の本校の人権学習の内容や成果などについて報告させていただきながら、
全国
水平社 100 周年、
またＳＤＧｓなどについて人権の課題を一緒に考える機会を持つことができた。
○保護者向けに「人
権教育だより」
を発行し、１年間の流れを追いながら、本校の人権に関する学校行事の取組について周知した。
②学習内容の精 ○Ｌ.Ｈ.Ｒ.を人 ○年間指導計画に
選

Ａ○各学年推進委員 ○Ｌ.Ｈ.Ｒ.年間指権問題学習の要基づき、計画的がＬ.Ｈ.Ｒ.の指導計画をより具として、その計指導に努め、実導例や人権教育

体的にしながら、画・指導を充実

践記録を通してにかかわる情報

今後もきめ細かさせると共に、点検・研究する。

等を、
学年やクラ

く点検し、最新のあらゆる教育活○人権作文を課題

スの実情・特性に内容を盛り込ん動を通して人権とし、教材化を合わせて提供すで改善を図る。ま

教育を推進す

図る。

ることで、
指導内

た、複雑化してい容を深めることく学校行事とコができた。

ロナ禍での変則・○奈良県高等学校

変更を見据えな

人権作文作品集

がらＬ.Ｈ.Ｒ.のに作文を提出し時間を確保して

掲載され、
全クラ

いく。

る。

スに配布した。

○人権作文の教材化については、引き続き教材としての導入と研究の工夫を深めながら実施していく。

③指導方法の工 ○互いに支え合う○様々な状況に置

19

Ａ○職員の校内にお ○学年ごとに体系

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
夫改善

学級集団作りをかれている生徒

ける研修として、づけた人権学習通して「生きるの実態を把握外部団体より講をより一層充実

力」を育て、「学

し、生徒や親の師の先生を招き、させながら、生徒

力・進路」の保障

願いを的確に受人権教育の指導ひとり一人に対をより確かなもけ止め、その実について多くのする理解を深めのとする。

現に努力する。

アドバイスを得る職員研修会を○各学年人教研修

ながら実践的に実施する。

会で協議した指学ぶことができ ○特に配慮を要す

導案に基づき、た。また、全教員

る生徒の実態把Ｌ.Ｈ.Ｒ.を実によって学年ご

握および対応に施し、年度末のとに学年別人教

ついては、担任や研修会で研修を研修会が毎月１

学年だけでなく、

深める。

回行われ、
人権教

学校全体で共有○外部で研修した育に対する取組

していくことを内容や新しい情の確認、および各継続していく。

報を積極的に取クラスの生徒の ○来年度もより充り入れる。

様子や情報を共実したＬ.Ｈ.Ｒ.

有することで、一が実施できるよ

人ひとりに対しう、指導方法の工てきめ細やかな

夫改善を継続さ指導が行う事がせながら、実施時できるよう積み間の確保に努め重ねながら協議る。

し、取組を進めることができた。
○各学年とも生徒との面談を大切にしながら、家庭との連絡を密にし、生徒の実態把握に努めながら
教員全体で共有することで、
支え合う学級集団をつくることができた。
○人権教育部におけるＬ.Ｈ.Ｒ.指導案作成の論議
を通して、教材や授業展開についての研修を深めることができた。
また、
新しい内容

20

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価や捉え方を取り入れた指導案も提案され、より時代に沿うような
充実した内容となった。
（２）教育相談①教育相談体制 ○年間を通して、○教育相談にかか Ａ

Ｂ○県内で実施され ○積極的な教育相 Ａの整備（教育教育相談にかかわる研修を受ける生徒理解にか談体制を心がけ相談部）

わるハード面る。
（外部研修もかわる外部研修る。

（設備、組織な含む）に参加し、他校の ・必要な生徒学生

ど）の整備、およ ○教職員の研修と情報を共有するがライフサポーびソフト面（理して、教育相談とともに、教育相

トを利用できる論・手法など）のにかかわる年間談に対する理解ように生徒・学

さらなる充実を購読冊子を購入に努めた。

生・教職員に働き図る。

し、閲覧できる〇教育相談関係書かけを行う。

○生徒・学生理解ようにする。

籍の年間購読を ・切れ目のない生に資する研修を○求められている

継続して職員室

徒理解の一助と全教員に対して教育相談についに配架した。

するためアセス実施する。

て、教職員対象○全教員対象の研

メントの実施時の研修を行う。

修会は、コロナ

期、回数を検討す○ライフサポート禍、
講師先生の都る。

システムの整備

合もあり実施を ・アセスメントかを行う。

先送りとした。

ら、事後の対応を○高等学校第 1、２

スムーズにつな

学年に対して、学

げることを心が年集会の形で「心ける。

のマネージメン ・危機管理のため
ト」講義を行っの連絡会議に参た。

加し、支援の必要○ライフサポートな生徒について、に関しては、
生徒

時機を逃さないの利用が例年よ対応を行う。

りも少なかった。 ・年度当初と2 学期
初めに教育相談期間を設け、心のケアに努める。
・「心のマネージメ
ント」に関わる知識を提供する機会を設ける。
〇教育相談部が外部研修に積極的に参加し、校内で21

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価共有する。（外部
講師職員研修を含む）〇教育相談・生徒理解にかかわる情報提供として、専門誌の年間購読は継続する。
②生徒・学生理 ○教職員の感性に○生徒・学生理解

Ａ○高校第 1、2 学年 ○生徒・学生理解が解よる生徒・学生のための研修をに対して行った

全ての指導の基（教育相談部）

理解（教職員の行う。

「心のマネージ

盤であることを、（全教職員）

主観）の精度を○アセスメントの

メント」
を教員も

引き続き、全教職

高めるととも実施と分析を行聞き、生徒理解の員が理解し実践に、客観的な生う。

基礎を再確認しする必要がある。

徒・学生理解（アていただいた。

○ASSESS などアンセスメント）を○アセスメントをケートについて、2 回程度実施

2 回実施した。そ生徒の実態を知し、両面からのれにより生徒のるために、より効

生徒・学生理解

実態を把握・分析

果的な実施時期、に努める。

し、担任へフィー

支援の方法を検ドバックした。

討する必要があ○校務システムをる。

用いた情報共有 ○危機管理のためを記録することの連絡会議に引

で、職員間で情報き続き出席し、教

を共有し、
対応す

育相談的支援がることができた。

必要な生徒につ○「いじめのアンケ

いて情報共有し、ート」と ASSESS

生徒指導部と連の実施時期を調携して時期を逸整し、切れ目のなしない対応を行い生徒理解に努う必要がある。

めた。
③具体的な支援○支援が必要にな○生徒・学生理解（教育相談部・る可能性のあるに基づき、対象が必要な生徒にが必要な生徒にカウンセラ

生徒・学生につに応じた支援を対して適宜スク

ついて、各学年のー・養護教諭いても、把握、支行う。

ールカウンセラ

状況を把握し、積など）援に努める。

○生徒指導部・人ーとのカウンセ

極的な教育相談（全教職員）○支援の必要な生

権教育部・特別リングを実施し、体制を心がけ、カ徒・学生につい支援教育コーデ

校務システムをウンセリング後て、担任・学年・ィネーター等と利用して情報をの対応について組織が情報と状の連携を図る。

共有し支援に努

学年で把握し、担めた。

任だけで対応す況の把握をし、チームで対応にＡ○カウンセリング ○教育相談的支援

〇毎週の
「危機管理

22

るのではなく、学令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価当たる。

のための連絡会

年全体でサポー議」に今年度からトする体制の確

教育相談部が参立をめざす。

加し、支援が必要 〇必要に応じて中な生徒について、学校や関係機関

時期を逃さないと連携し、生徒学

情報共有ができ

生支援に活かす。

た。
○保護者との連携にも努め、生徒・保護者ともにサポートできるよ
うに心掛けた。
○要保護児童対策
地域協議会(要対協)など、関係機
関との連携を的確に行った。
（３）特別支援教育①組織的な特別 ○発達障害を含む
支援教育○教育相談部との Ａ

Ａ○年度はじめに各 ○特別支援の対象 Ａ

障害のある生連携を図りなが学年で支援が必となる生徒につ徒、および心因ら、必要に応じ

要な生徒に対しいて、気づきシー性疾患等によりて特別支援教育ての情報を共有

トを活用しなが日常の学習活動推進委員会を随し、定期的に気づら担任と教科担が困難な生徒の時開催し、当該きシートで経過

当者の連携を中

自立や社会参加

生徒の現状を把がわかるように心に今後も適切に向けた主体的

握して、対応お声掛けをした。

な指導を継続すな取り組みを全よび指導方針を〇中学校からの情る。また、当該生校体制で構築す確立する。

報を整理し、生徒

徒の個別支援計○「気になる生徒」の状況を把握し画については、必の中から危機レやすいようにし要に応じて作成

ベルに応じて、

た。

する。

る。

全職員で共通理○必要な生徒につ ○現在、奈良県で作解が必要な生徒

いて、
個別支援計

成されている個について随時情画を作成した。

別の支援計画の報交換し指導に〇関係機関との連新書式に合わせ

携ができ、生徒のた支援計画を作○生徒の状況に応支援を強化する

成する。

じて、関係機関ことができた。

活かす。

と連携をとり、対応をしていく。
○校内研修会を企画運営する。

23令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価（４）寮運営①組織的な寮運 ○寮全般の運営体
営○寮運営委員会やＡ

Ｂ〇毎月の開催とは 〇寮生へのサポー Ａ

制を整備し、充寮生会を毎月開いかなかったが、トは概ねできて実強化する。組

催し、寮生の意

寮生会や寮運営いる。ただし、集織的な寮運営を見をできるだけ委員会を開催す

会等は新型コロ

行うことによっ取り入れた納得ることができた。

ナウィルス感染て、寮生が家庭と満足のいく寮

また、寮生全員に拡大を鑑みて、定のような温かみ運営を行う。

頻繁に声掛けし、

期的・集団での開と居心地の良い○寮運営委員の協

悩みや相談を受催は難しかった。

寮生活を送れる

力の下、教育寮

けることができコロナが落ち着ようにサポートとしての役割をた。
教員や親にもくまで、時宜を得する。

十分に果たせる

話せない相談をた開催にシフト

ように寮の機能受けることもあする必要があるを一層充実すった。

と考える。

る。また図書コ〇予算上の問題も 〇教育寮としてのーナーを設け、あり、
図書コーナ

機能を満足いく

読書時間を設定

ーの新設には至程度に発展させする。

っていない。
定期

るには、設備面

考査前に教科の（Wi-Fi 環境整

相談や質問に答

備・図書コーナー

えることができ設置など）での充

た。また、
「きら

実が望まれる。

らラボ」
への参加
を積極的に促した。
②寮生活の活性 ○家庭的な役割を化○安全安心で居心Ａ〇家庭的な雰囲気 〇新型コロナの感堅持しつつ寮生

地の良い寮生活を醸成するため染拡大が収まら活のさらなる充にするため、ま保護者的な接しず戦々恐々とす

実と活性化に向た、気分転換や方を心掛けた。
まる毎日が続いてけ、環境整備をストレス解消をた、
安全安心な寮

いる。さらに、寮行う。また寮行はかるためにピ

生活を保障する

内でクラスター

事を増やす。

アノの設置や歓ために教員としが発生しないよ

○寮食の改善を図送迎会、クリスての立場で新型

うに万全を尽く

マスパーティー

コロナ等への注している。

などの寮行事を意喚起や指導を万一、寮監の中で増やし、寮生間

徹底している。
帰

感染者が出ると、の交流や親睦を省に際しては、プ

寮の運営自体に深める機会とす

リントを配布す

大きな支障が発

る。

るなど、
注意や声

生する可能性が掛けを行っていあるので、寮監にる。

も健康管理を常る。

○寮生・保護者のニーズにあった
寮食の改善を目〇昼食弁当の選択

指し、対価に見肢を増やし、寮生

合った納得のいのニーズに叶っ 〇寮食のさらなる24に心掛けてもらっている。

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
く内容とする。

た改善を行った。

改善に向けて取り組んでいく。

③危機管理マニ ○従前の危機管理○寮運営委員会にＡ〇寮生の危機意識 〇危機管理上の点

ュアルの共通マニュアルを整て危機管理マニを向上させるたで大きな課題と理解

備し、寮生が安ュアルの整備とめに、適宜注意喚

なるのは、寮生が全安心な日々の共有化をはか起プリントを配強化クラブ生・衛

寮生活を送れる

り、寮生の生活布したり、ほぼ毎

生看護科生・専攻指針とする。

をしっかりとサ日のように館内

科生・普通科Ⅱ類

ポートする体制

放送にて行動指生・普通科Ⅰ類生

を学校全体で整針など指導を徹など多岐にわたえる。

底した。

り、帰寮時間や登○寮生全員に危機〇先生方の協力の校日、行事内容も管理マニュアルもと、
寮設置以来異なり、日課時間に則った指導助

はじめて避難訓が一定でなく複

言を適宜行い、練の実施ができ雑なものとなっ

万が一の不測のた。
避難訓練実施ていることから事態に備える。

にあたり、避難経寮生の活動パタ○避難経路を周知

路の周知徹底とーンの掌握が難し、避難訓練を再確認ができた。

しいことが挙げ

早い段階で実施られる。また、門する。

限後もきららラボへの参加や大会前などクラブ活動からの帰寮
時間が定まらず
毎日対応に苦慮している。
〇新型コロナウイ
ルスへの対応に追われ、寮生の健
康と安全安心な生活を確保することに業務の多くを割いているのが現状である。

④家庭との連携○家庭・保護者と○寮生に気掛かりの連携を密にな点や体調不良者や体調不良生

ルス対応マニュ

し、寮生活にお等が発生した場

徒、
怪我人が発生アルに則り、発熱けるルールを理

合には、いち早した際には、
臨機や体調不良生が解していただいく保護者や関係

応変に適確な対出た時には、特にたうえで、安心者と連絡をと応ができた。
学校

慎重に対応した

して生徒を預けり、送迎や帰省や保護者と緊密が、基本的には保ていただく。

といった対応をに連携をとり、保

護者に迎えに来相談しながら寮護者の方からもていただき、無理25

Ａ〇新型コロナ陽性 〇新型コロナウイ令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
生・保護者に寄満足と高評価をな場合は寮の居り添った最善策

いただき、感謝の室で待機とし病を講じる。

言葉をいただい院に搬送してい○帰省等による保ている。ただし、る。食事も居室に

護者の送迎時に夜間や休日にた

運んだり時間差できるだけ時間

びたび自宅に連で摂食させるよを設けて家庭で絡が入るので安うにし、テーブルの寮生の様子を心して休養できの消毒・殺菌を行伺い、健康相談ないことがあっうことによってや悩み相談等をた。

他の寮生への感行う。また、寮〇保護者とは来寮染を回避していでの様子を保護時や電話等ででる。複数の陽性者

者に寄り添った

きるだけ連携をが出た時は対応形で伝達する。

密にしている。
寮に困難を極め、苦での生活を確認・慮した。

点検していただ 〇帰省時には、家庭
くために三者懇での感染対策を談時など、保護者徹底していただの方に寮に足をくようプリント運んでいただき、を配布するなど

寮生の普段の様

して繰り返し保子や気になる点

護者に協力を求などを伝えるよめた。

うに心掛けた。
（５）保健管理
①心のケアや健 ○本校独自の健康○教育相談部・人 Ａ

Ａ○スクールカウン○生徒へのきめ細 Ａ

康相談体制の相談体制の確立

権教育部・スク

セラーや教育相

やかな対応・指導整備を図る。

ールカウンセラ談部など関係機の継続により、教ー・養護教諭、各関と教師間の連

室への登校に結担任との連携を絡を密にし、学

び付けたい。

密にし、様々な習室を活用しな○教職員への研修

学生・生徒の状

がら個々の生徒も充実させてい況に応じた細やや保護者にも細きたい。

かな指導を行

やかな対応・指う。

導を継続するこ○性教育の充実を図る。

○各部と連携し、とによって、生

専門家による教徒の状況改善が職員への研修の見られた。

機会を持つ。

○専門家による生○専門家による生

徒対象の講習会

徒対象の講習会

を昨年度新型コを行う。

ロナウイルス感

実施予定：

染拡大の影響に

第２学年

より実施ができ

26

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
６月

なかったものも

第１学年

含めて実施し２月た。
＜１回目＞
第１・２学年（４月実施）＜２回目＞
第２・３学年（６月実施）②健康観察、健 ○健康診断・新体○健康診断・新体Ａ○健康診断後の結○心身の健康問題

康管理能力の力テストを実施

力テストの結果

果（受診・治療についてしっか育成

し、学生・生徒へをもとに、学生・の必要性の有無りと理解し、問題

自己の状況を把

生徒が個々の問等）を各検診終解決に向けて、自握させ、活用さ題点を把握し、了後、生徒個々ら積極的に取りせる。

自ら解決していに配布した。保

組めるよう、指導

く力を身に付け護者には、１学を継続していきさせる。

期末の懇談会にたい。

結果一覧を配布○新体力テスト測し共通理解・連定の実施から自携を図った。

らの体力向上・競・歯科検診 延期

技力向上への指（10 月～11 月

導を継続してい実施）・運動器の調査

きたい。
○体組成計の活用

全学年（4 月実をさらに勧めて

施）

いきたい。

・色覚検査
高２希望者
（９・10 月実
施）
・新体力テスト
全学年（4・5 月
実施）〇体組成計の各運動クラブの活用により、競技力向上を図った。
③関係機関との ○保健関係との連
連携

携を図る。

○医療機関等の連○校医等との連携○関係機関との連携を図り、学生・を図り、新型コ

携を密にし、新型

生徒への健康相

ロナウイルス感

コロナウイルス

談・保健指導の染症の対策や対感染の状況を踏充実に努める。

応、日々の学

まえて対応を迅

生・生徒の心身速に行えるよう

の健康問題の指努めていきたい。

27

Ａ

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価導にあたった。
（６）安全管理①学校安全・防 ○災害危機管理マ
災計画の立案○各教員が担当場 Ａ

Ｂ○危機管理マニュ○危機管理マニュ Ａ

ニュアルの教職所の安全点検・アル（改訂版）

アルについて教員への共通理解確認を定期的にの教職員への共

職員全体に共通を図る。

行う。

通理解に努め

理解の周知徹底た。

を図りたい。

○防災計画に従って、年間２回（火○新型コロナウイ ○新型コロナウイ

災・震災）の防災

ルス感染拡大のルス感染の状況訓練やホームル影響により昨年を見ながら、防災

ーム指導の立度と同様に簡略

訓練の内容につ案・実施する。

化して実施した。

いて検討し、年間実施予定：

各ホームルーム

２回の実施を目

１回目 ４月で指導した後、生

指していきたい。

２回目 ９月徒への避難経路の確認を行った。
＜１回目＞
全校（４月実施）＜２回目＞
全校（９月実施）②災害危機管理 ○災害危機管理マ
体制の整備○専門的な講師をＡ○感染対策を十分○学生・生徒・教職

ニュアルの教職

招き、教職員・生に行いながら、員に校内外での員への共通理解徒に向けての救教職員・生徒講習会・研修会にを図る。

命講習会を実施（運動クラブ参加することをする。（７月）員・希望者）に促し、より確かな○感染症予防につ向けての救命講

知識と実践力をいて、資料を作習会を実施し身に付けること成し、各ホームた。

に努めたい。

ルーム等で生徒・教職員への指導を徹底する。

（７月実施）
・生徒○新型コロナウイ
ルス感染状況を踏まえて、感染症○安全管理につい（７月実施）にかからない体て、校外での研○新型コロナウイ

力つくりや予防修会にも積極的

ルス感染状況をについての指導に参加するよう踏まえて、昨年を継続させてい促す。

度に引き続き以

きたい。教職員に下のことを実施

おいても周知徹

した。

底していきたい。

・感染予防対策について、毎月の保健だよりを通して、

28令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
各担任より生徒へ注意喚起を促した。
・手洗い・手指消毒・換気の徹底・健康観察シート記録
・学期初めの登校時の健康チエック・教室等の消毒
作業
・食堂のアクリル板設置
・第 2 保健室の設置
・感染者、濃厚接触者への対応（保健所等）
・PCR 検査結果
記録◎学校関係者評価委員からの意見
・カウンセリングが必要な生徒・学生の中には、被援助指向性が低く、自らカウンセラーのところには行かない者もいると思う。必要な生徒を感知するアンテナの精度を高め続けて欲しい。
・清優寮の寮長・寮監にはいつも親身になって対応してくださっている。遠隔地に在住されている保護者も安心して生徒・学生を預けることができている。感謝しています。

４．学校経営に関するもの（本科・専攻科共通）【学校自己評価】(4 段階評価)
評価の観点

学校経営計画(目標・取組計画)に対する達成状況や今後の改善方策について検証する。

項目ごとの評価 Ａ：十分達成度が高い
Ｃ：課題を残している

Ｂ：概ね達成できている
Ｄ：課題が多く速やかな改善が必要【学校関係者評価】(2 段階評価)
評価の観点
学校経営計画に対して、学校による自己評価の結果およびそれを踏まえた今後の改善方策が適正として認められるか。
項目ごとの評価 Ａ：適切である
項目

Ｂ：適切でない

学校経営計画

学校自己評価29

学令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価校
関目標

取組（実施）計画

評価

評価の
理由

課題および改善係者
評価（１）生徒募集①受験生（入学 ○受験生を増や ○奈良県下はもと Ｂ生）の確保

Ｃ 〇塾訪問の活動計〇本校のアピール

し、募集定員のより、近隣の地画を見直し、訪内容の見直しを充足を確実なも域を重点的に、問する塾数を増図ることと、SNSのとする。

遠方の地域を含加させた。まを重要視するこ

めて、充実した

た、近年、出願とを更なる課題

施設・設備や特数が顕著に増加とする。

色ある学科・コ

している地域をースをアピール

分析し、塾訪問

し、受験生と保を繰り返し行っ

護者、中学校やた。しかし、受塾への親切で丁験者数の増加に寧な募集活動を繋げることはで展開する。

きなかった。

②生活環境およ ○受験生が安心・○特待制度や各奨

Ａ ○特待制度を含め○支援金制度の説

び経済的な側

安全な気持ちで学金制度、さらた各奨学金制度明については、
本面に対する支受験でき、さらには緊急時の支

および国の就学校のホームペー

援体制の整備に高校生活が過援金制度を整備支援金の説明お

ジや SNS を活用

ごせる環境を整し、経済的な側

よび奈良県軽減

し塾、中学校、保える。

面支援を実施す

補助金の説明を護者に知らせるる。

加えるなど、
経済

機会を増やす。
ま的な支援を実施

た、
本校イベントすることができ等で詳しく説明た。

をする機会を増Ａやす。
（２）学校広報①効果的な広報 ○積極的な学校の活動○学校案内、各種 Ｂ

Ａ ○昨年度と同様、
学○本校ＷＥＢサイ Ａ

広報活動によパンフレットな

校案内のパンフトのＣＭＳ化をり、知名度、募集

どのデザイン、レットを、内容に積極的に進め、よ

力の向上を図内容に創意工夫

応じて一部を独りフレキシブルる。

を凝らす。

立させリーフレで即時性の高い○さまざまなデー○ＷＥＢサイト等ット化させた。
そ情報発信を実施

タを蓄積・分析

を通じて対象者

れにより対象者

していく。

し、募集対策部に訴求力のあるへの項目毎の印○昨年度に引き続と連携を取りな

フォームを構築

象づけを強化す

き、
広報行事ごとがら情報を効果する。

ることができた。

の参加者アンケ○地域の産官学と○ＷＥＢサイトのートのデータをの連携を図りな

再構築について有益な形で分析的に活用する。

30令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
がら、校外でのはＣＭＳ化が遅できるようにな連携活動、校内延しているためっている。
このデでのイベントな滞ってしまってータをもとに、さどで生徒の活躍いる。

らに積極的な広の場を創出する。

○例年の鉄道各駅
への座布団寄贈○マスコミに生に加え、大和高田

徒、学校の活動市のさざんかホが数多く取り上ール及びその周げられるように辺にて開催され広報の方法を工た「高田活活まつ夫する。

り」に参加して、報活動を実践する。

生徒が本校開発
商品の販売を担当するなど、
コロ
ナ禍の制約を受けながらも、
活躍の機会を創出することができた。
○令和４年11 月14日から 28 日まで
大和高田市役所の正面玄関エントランスにて、
本
校生徒が考案した大和高田の特産野菜を使用したスイーツについて紹介したパネルを展示させていただき、
市民の方々に紹介することができた。
その取り組みは、NHK 奈良放送局
で取り上げられ、テレビで放映され、県民の方々に広く紹介することができた。
②学校情報の発 ○授業内容、育友信○本校ＷＥＢサイ

Ｃ ○ＣＭＳ化の作業○ＣＭＳに関する会・後援会行事

ト内でＣＭＳ化が遅延している。

情報の提供を校等、様々な学校を図り、迅速で内で実施するこ

行事の情報をでより効果的な形とができたが、積31令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
きるだけ多く発

で情報を届け

極的な取り組み信する。

る。

（研修や実際の発信）には至っていないため、
実践していく。

（３）組織運営①学校経営計

○中期計画ならび○中期計画、学校 Ａ

Ａ ○学校経営計画・学 ○教職員それぞれ Ａ

画・経営方針に学校経営計経営計画・学校

校経営方針並びが年度の経営計の共通理解

画・学校経営方

経営方針を理解に校長から示さ

画、経営方針、重針を教職員に示した上で、教員れた重点項目を点項目を常に確し、共通理解をそれぞれが教育

教職員全員が理

認し、
より達成度

図る。

活動に反映させ解し、それに基づを高めるよう努る。

き平素の教育活める。

動を行った。
②働きやすい職 ○業務改善に向け
場づくり○会議・研修会・学Ｂ ○会議、研修会、委 ○それぞれに必要た学校マネージ

校行事の運営を員会等が再び増性のある会議でメントを推進す

見直し、教職員

加傾向となり、教はあったが、
今後る。

の負担の軽減を職員の業務負担に向けて整理や図る。

の増加や在校時

短時間化の検討を要する○在校時間管理の適正化を図る。

○各教員の在校時間の延長につな○業務改善と環境間の状況を把握がる部分があっ整備に向けて取し、在校時間がた。

り組む。

長い教員に対し○学校危機管理委

在校時間が長いて適切な措置を員会・衛生委員会

教員にはワーク

講ずる。また各を定期的に開催

ライフバランス

教員の、就業規

し、生徒、教職員

や健康管理の意

則に定められたの健康管理を強識付けを続けた

休憩取得を促進化していたが、長り、年長者によるする。

時間在校する教垂範を促したり、員が再び増加傾

多角的な取り組

期的に開催し、

向にある。

みが必要。

働きやすい職場○就業規則に定め○一時間の昼休み

づくりに努められた休憩時間時間が実効性のる。

の意識付けが不ある休憩時間と○職場におけるス

足している。

して確保できる

トレス要因の軽○ストレスチェッ

よう努める。

減・除去およびクを実施した。
休〇職場におけるス

職場環境の向上

暇の取得が進ま

トレス要因にはに努める。

ない教員には面

見えないものも談して時期指定

あるので、
気軽に

を行った。

相談できる雰囲○衛生委員会を定○基本的に週六日勤務なので、更に気作りに努める。
③分掌間、教職 ○教育的効果を上
員間の連携のげるため、分掌○教科や分掌など

Ａ ○分掌長による校○今後も分掌長がの会議の充実と務運営委員会に出席する会議を32

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
強化

間、教職員の相分掌長同士の連形骸化が見られ

定期的に行い、連

互理解が図れる

携を密にする。

ていたが、構成員携、調整を図る。

よう横の繋がりの精選等を行なを強化する。

い、
機能的な会議体に近づけることができた。

④適正な人的配 ○分掌が必要とす
置○校務分掌希望調

Ａ ○校務分掌希望調○教員がやりがいる人的配置に配

べを人的配置にべと面談を人的

を感じ、
教育効果

慮する。

反映させる。

配置に反映させが発揮できる組て組織づくりを織となるよう、よ行った。

り適切な人的配置を考える。

⑤学校評価の実 ○学校関係者・第施○関係者評価に加Ａ ○学校関係者評価○今後も各評価委

三者に意見を求え、第三者評価委員会・第三者評員会を開催し、
そめ、その意見をを実施する。

価委員会を開催の意見を学校運反映させ、健全し、多くの貴重な営に反映させる。

な学校運営をめ

意見を頂き、
学校

ざす。

運営に反映させた。

⑥法令、設置基 ○関連法令、設置○法令や設置基準

Ａ ○修学旅行委託業○さらに関連法令

準等の遵守と基準の把握によの理解と把握に者採択委員会おや設置基準等に適正な運営

り、健全な組織努める。

よび教科書採択

ついて理解を深運営を実施す委員会を保護者め、
適正な学校運る。

代表とともに開営に努める。

催し、
慎重に審議
した。
（４）家庭との連携①育友会・後援 ○保護者との連携
会との連携○保護者との懇談 Ａ

Ａ ○コロナ禍の中、可○さらに育友会や Ａを密にして学校や面談を通じ

能な限り役員会

後援会との連携への理解を深めて、 保護者と学や懇談会を持ち、を密にして、学る。

校との共通理解学校と保護者の

校、
保護者、
生徒・

を図る。

相互理解を図っ

学生一体となった。

た学校作りをめ
ざす。

（５）地域との連携①地域との連携○主に「子育て」に ○特に近隣地域で Ｂ

Ｂ ○昨年度に引き続○こちらから連携 Ａ

関する社会支援本校生が活躍でき、コロナ禍の影を持ちかけていを行う。

きる企画を創出

響があり、具体的くためには、やはする。

活動を展開するりコロナ禍の沈には至らなかっ

静化が前提となた。ただ、令和４る。その上で、か年 11 月 20 日につて活動してい広陵町中央体育

た「広報活動協力

館で実施された生徒」を募り、生33令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
スポーツフェス

徒の活動集団をティバルにて、種

緩やかに組織化・目「モルック」の運営していく。

競技補助を本校
生徒が行った。
近
隣の方々の健康増進と地域交流を図る目的で行
われた同イベントの運営の一助になったことは評価できる。
（６）施設・設備①校舎・寮等の ○校舎各室等の施○各室等の管理責 Ａ

Ａ 〇クラブ生、生徒〇各教室の管理に Ａ

施設設備の管錠、火元確認、整任者の再確認を会を中心に生徒

ついて、電気・空

理

理整頓、備品管行うとともに、が自主的に整理

調の切り忘れ、理、美化などに生徒への指導を整頓および校内

施錠の確認につ努める。

促す。

美化に取り組ん

いては、引き続でいる。

き責任者への協○教職員および生
徒に省エネを意識づける。

〇教室の管理責任

力を求め続け、者を周知し情報

習慣づけること

共有しながら生により、効果を徒への指導を行上げていく。

っている。

○今後もキャンパ

○キャンパス内のス内の緑化の維緑化について持・管理を進めは、年間計画にていく。

基づき協力業者○SDGs や昨今の光による維持管理

熱水費の高騰に作業を実施して対応した省エネいる。

を進める必要が〇学園全体で推進ある。

している省エネに対する取り組
みは、毎日の巡回および、警備日誌をもとに随時責任者へ節電協力を求め続けている。
②施設・設備を ○感染症等へのリ○講演会およびイ

Ａ 〇全国高等学校家〇令和４年度は、活用した社会

スク対策を講じ

ベントを実施す

庭科教育振興会

前年度に引き続貢献

た上で、みやびる。

の依頼を受け、きコロナ禍の影

食物調理技術検

響によりイベン棟および学園会○地域の小中学生

34

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価館、静ホール、奏を対象にスポー定の会場としてト等の開催機会

ホール等を活用

ツ教室を実施す

本校みやび棟キが減少したもの

し、地域に開かる。

ッチンスタジオの、左記のようれた学校をめざを、保育技術検な地域貢献活動す。

定の会場としてを行っており、同棟被服室およ

令和５年度におびハーモニーシ

いても感染リス

アターを貸与しク対策を講じたた。

上で学校を地域〇静ホール・体育館では、地域ス
ポーツの活性化支援として、バスケットボー
ル・バレーボール・新体操の競技をとおして地
元の幼・小・中学生にスポーツの楽しさを教え、豊かな心と健やかな体を育み、地域との交流を深める活動を行った。空調
設備が整っており、利用しやすいと好評である。
○「桑姫作業所」で急速冷凍保存した桑の実を使い、
食文化コース生徒と「まる兄きっちん。
」様とで共同開発したマルベリー・チーズケ
ーキは葛城市・大和高田市のふるさと納税返礼品
であり、また、令和４年度においては、地域食材を使って作成した35に開いていく。

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
オリジナル・スイーツを大和高田
市役所に展示する等、地域連携の起点として貢献できた。
（７）情報管理①個人情報の保護○情報セキュリテ

○全教職員が個人 Ａ

Ａ 〇個人情報保護に

ィ対策をはじめ

情報を扱うもの

関する対策は、法の他、昨今ネットとする安全対策としての責任と律に基づき、学園上でのトラブルもを実施し、個人

自覚をもって、の個人情報保護

社会問題化してい情報への不正アパスワード設定

基本方針およびることからも、今

クセス、個人情等の管理を徹底

規程に則り学内後さらに安全対策

報の紛失・破壊・する。

の管理を実施しを講ずる必要があ

改ざん・漏えい○保護者へ学校広等を防止する。

報活動における〇校務システムに○令和 4 年度入学

協力の依頼をす

より、教職員によ生から BYAD による。

る生徒個人情報

り全員がデバイス○ＳＮＳ等ネットの取扱についてを所持することと上でのトラブル

も、共通理解を持なった（年次進を未然に防ぐたって、適切に取り行）。また、令和めの安全対策を扱っている。

4 年に情報セキュ〇ＳＮＳ等ネット

リティに関する学

上でのトラブル園規程が制定されの防止策として、た。情報セキュリ

毎年、生徒向けのティ対策をはじめ啓発講演を行っとする安全対策をている。

これまで以上に講

講ずる。

ている。

〇個人情報の流出 Ａ○令和 4 年度からる。

ずる必要がある。

情報システム管理課の職員 1 名が本校に常駐しており、情報セキ
ュリティにかかわる課題への対応を進めている。
②文書管理の徹
底○学校関係書類の○文書分類表に基Ａ 〇3 学期に各保管 〇書類の保存期間

情報開示に向けづき、管理を徹

部署の書類点検や保管義務について文書管理を徹底するため、１を行っている。

て、法人本部と規底する。

年に一度点検を程の内容調整・見行う。

直しを行い、管理を行っていく。

36令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価◎学校関係者評価委員からの意見・広報活動について、学校のことを自分の力で調べることのできる人は良いが、そうでない人も多いのが現状である。
教育活動、生徒・学生の学校生活、経済的な内容などの情報発信がまだまだ不十分であったと思う。ホームページ、ＳＮＳ、紙媒体と色々な手段があると思うが、奈良文化高校の情報をもっと積極的に発信してもらいたい。特に、受験を考える中学生、保護者、塾や中学校の先生に対しては 7 月までに情報がいきわたるようにして欲しい。

Ⅱ 第三者評価 所見【評価の観点】
学校経営計画、学校自己評価および学校関係者評価を通して、本科課程(普通科・衛生看護科)が高等学校
教育(後期中等教育)として、専攻科課程(衛生看護専攻科)が高等教育相当として認められるか。
【総合評価】
第三者評価（２段階評価）

Ａ：十分認められる

Ｂ：認められない《所見記述欄における記号意味》○⇒肯定的評価●⇒課題☆⇒要望・意見【本科課程(普通科・衛生看護科)】
第三者評価
総合
評価

Ａ

評価
Ａ

所見
椿本 剛也 委員(葛城市教育長)○学力の質の向上を目指しているスタディサプリきららラボは、生徒の学習の定着状況に応じて対応でき、十分な効果が期待できるとともに、学習習慣を定着させる取組として評価できる。
○生徒の一人一台端末と学校の高度なＩＣＴ機器との連携した利活用で、授業改善が図られ、質の高い教育の実践が期待できる。
○普通科Ⅱ類の看護医療特進コース、特進コース、スポーツ特進コースにおいて、これからの社会が求める人材育成のためのサポート体制が充実している。
○教科「看護」において、ルーブリック評価などの取組で教育課程実践検証協力校に令和４年度も指定されたことは評価できる。
☆学力向上とともに生徒のウェルビーイング（well-being）の向上を図っていただきたい。そのための更なる学校の特色づくり、魅力づくりに取り組んでほしい。
☆普通科Ⅰ類の子ども教育コース、食文化コース、総合進学コースにおいて更なる特色化を図り、生徒のニーズに対応した教育の展開を期待する。
☆地域の学校間（特に異校種間）での連携を図り、生徒の見聞を広げるとともに、自校への愛着と誇りを高める活動の充実を図られたい。

37

令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
Ａ吉田 佳代 委員(梅乃宿酒造株式会社代表取締役)○積極的に新しいシステムや取組を行い、生徒のためにより良い環境を築こうとしているところが評価できる。
○生徒の心のケアにも非常に力を入れられている。また、保護者との連携も意識されている。
○コロナ禍の中、通常の学校運営がしにくい状況が続いているものの、工夫し、生徒の安全面を守りつつ、効果的な施策が打てていると思われる。
○当初の計画をほぼ確実に実行され、未達なものも今後の対策を講じられている。
☆学校の広報活動を引き続き積極的に行ってもらいたい。

Ａ

阪井 眞利子 委員(香川県看護連盟副会長)○学内環境は良く、ハード面は充実しており、魅力ある学校になっていると評価する。
○コロナ禍で、昨年度に続き臨地実習に支障をきたしたものの就職率は 100％であった。臨地実
習が不十分であったとしても、入職後に困ったことや退職につながることはなかったようである。これは学内授業において細やかな生徒指導が行われた結果だと考えられる。
☆制服については、性別を問わないデザイン検討やバリエーションを増やし選択の幅を広げるなど対応されている学校が全国に多くあるので、今後検討していただくことを希望します。

Ａ

岡村 季光 委員(奈良学園大学人間教育学部准教授)○全体的に、生徒に寄り添った教育活動が行われていると感じられた。
○依然コロナ禍前と同じようにボランティア活動や地域連携ができていない状態ではないものの、全校人権集会（人権作文発表会）をコロナ禍前の形式に戻そうとしている様子が伺える。
○「スタディサプリきららラボ」（以下、きららラボ）について、その参加率が上昇傾向にあり、着実に「学習習慣の確保」が図られていることが伺えた。
☆今後は、到達度テストや模試データ等の客観的指標を用いて、どこまできららラボ参加者の「基礎学力の定着」が図られたのか、検証することを期待する。併せて、きららラボ参加頻度と基礎学力の関係検証も必要であろう。
☆生徒指導における困難事例が散見され、先生方が粘り強い対応をされていると推察する。引き続き保護者や各教員等関係者と連携を図り、各種サポートを受けながら生徒にかかわっていた
だきたい。

Ａ

岡井 千佳子 委員(寺口ファーム)○校外での連携活動・イベントなどで生徒の活躍の場を創出し、マスコミに取り上げられるよう広報の方法を工夫されていることが大いに評価できる。それにより生徒自身の意識が高まり、より一層活動しようという意欲の創出につながると思う。
☆食育の推進において、地域との交流が積極的になり、新しいことにチャレンジされることを期待します。

【専攻科課程(衛生看護専攻科)】
第三者評価
総合
評価

Ａ

評価
Ａ

所見
椿本 剛也 委員(葛城市教育長)○充実した学校施設の下、校内実習や臨地実習などで実践力を身に付け、プロジェクト学習で学びを共有することなど、看護のプロを育成する教育環境が整備されている。
○SDGs 活動につながるキャリア支援として、講師を招聘しての講義や校外での研修などを積極的に行い、多くの研鑽を積めたことは評価できる。

38令和４年度 学校経営計画・学校自己評価・学校関係者評価・第三者評価
Ａ吉田 佳代 委員(梅乃宿酒造株式会社代表取締役)○実技が重要な学びである中、コロナ禍で難しい部分は多かったと思われるが、工夫して指導してもらえていると感じる。
○生徒の心のケアにも非常に力を入れられている。また、保護者との連携も意識されている。
○当初の計画をほぼ確実に実行され、未達なものも今後の対策を講じられている。
☆学校の広報活動を引き続き積極的に行ってもらいたい。

Ａ

阪井 眞利子 委員(香川県看護連盟副会長)○国試対策はこれまでも成果をだしており、必要な資格取得に向けての対応は評価されるものであると考えます。
☆感染対策は今後も継続して必要ですが、できるだけ対面授業で学生と教員との相互作用による成長を期待する。
☆臨地実習は卒業後に医療者として現場に立つためにも貴重な体験の場である。より充実した臨
地実習を行うために、指導教員個々の負担増にならないように人材の確保を希望いたします。

Ａ

岡村 季光 委員(奈良学園大学人間教育学部准教授)○依然コロナ禍前と同じようにボランティア活動や地域連携ができていない状態ではないものの、全領域で臨地実習を行うなど、コロナ禍前の形式に戻そうとしている様子が伺える。
☆アフターコロナのフェーズに移行しつつある中、これまで行ってきた各種行事を途絶えさせな
いように、引き続き工夫を重ねてほしい。

Ａ

岡井 千佳子 委員(寺口ファーム)○コロナ禍の状況下でも、全般にわたり、学生の生活面・学習面において細部まで良く取り組まれているように感じる。

39