เอกสารจดบั นทึกการเรี ยนรู ้TOPIC1�เมือเจอกันเป็ นครงแรกั�
★☆☆：ย ังรู ้สึกว่ายาก★ Can-do をチェックしましょう★★☆：ทําได ้ในระดับหนึ� ง

1. ทุกคน สวัสดีคะ่Can-do 01�ฟังการแนะนํ าตัวเองทีมี� การเรียบเรียงเนื อหา� สนใจ�แล้วเข้าใจประเด็นสําคัญ เช่น ข้อมูลส่วนตัว สิงที�
ความต้องการ หรือความตังใจ เป็ นต้น★★★：ทําได ้ดีแล ้ววัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณเข ้าใจข ้อมูลส่วนตัวของทัง� 4 คนอย่างคร่าวๆ หรือไม่� เรืองที� สนใจหรื�・คุณเข ้าใจความต ้องการหรือความตังใจองานอดิเรกของเขาหรือไม่�� เข ้าใจได ้หรือไม่・คุณสามารถถามเมือพบคําศัพท ์ทีไม่
2. เ อ่อ.. ขอโทษนะคะCan-do 02

วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆

� รู ้จักกันมาก่อน เพือถามคํ�� บคูส่ นทนา ความคิดเห็นสามารถทักคนทีไม่าถามเกียวกั�และพูดบรรยายเกียวกับตนเองได้อย่างละเอียด� รู ้จักมาก่อนอย่างสุภาพได ้หรือไม่・คุณสามารถทักคนทีไม่・คุณสามารถถามคําถามแบบสุภาพได ้หรือไม่�
�・คุณสามารถพูดบรรยายเรืองราวเกียวกับตนเองอย่างละเอียดได ้หรือไม่� มะอิ ค่ะ
3. ยินดีทได้ี� รู ้จักค่ะ ดิฉนั ชือCan-do 03

� เช่น ข้อมูลส่วนตัวสามารถแนะนํ าตัวเองโดยเรียบเรียงเนื อหา�ความต้องการ หรือความตังใจ เป็ นอันหนึ�งอันเดียวได้วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�� ของคุณได ้หรือไม่・คุณสามารถพูดเกียวกับข ้อมูลส่วนตัว ความต ้องการหรือความตังใจ・ คุณสามารถโฆษณาจุดเด่นหรือความสามารถของตัวเองอย่างง่ายๆ ได ้หรือไม่�
้อย่างเป็ นธรรมชาติหรือไม่・คุณสามารถพูดเรียงลําดับเนื อหาไปได
4. อย่าลืมกดติดตามดิฉนั ด้วยนะคะ
Can-do 04

อ่านข้อความแนะนํ าตัวในโซเชียลมีเดียแล้วสามารถจับใจความส่วนใหญ่ได้วา่ เขาเป็ นคนอย่างไรวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�・คุณได ้ร ับข ้อมูลทีตนอยากทราบหรื
อไม่・คุณเข ้าใจว่าทัง� 4 คนเป็ นคนอย่างไร อย่างคร่าวๆ ได ้หรือไม่� นอักษรคันจิทไม่・ขณะอ่าน คุณสามารถคาดเดาความหมายของคําศัพท ์ทีเป็ี� รู ้จักได ้หรือไม่
5. เ ขียนแนะนํ าตนเอง
Can-do 05� บสิงที� สนใจ�สามารถเขียนเกียวกัความต้องการ� ลงในข้อความแนะนํ าตัวทางโซเชียลมีเดียได้
หรือความตังใจ

�� ตนเองสนใจได
�・คุณสามารถเขียนเกียวกับเรืองที้หรือไม่� บความต ้องการหรือความตังใจของตนเองได
�้หรือไม่・คุณสามารถเขียนเกียวกั� าหนดได ้หรือไม่�・คุณสามารถเขียนสรุปภายในจํานวนตัวอักษรทีกํวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ นเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC1�เมือเจอกันเป็ นครงแรกั�

สํานวนของฉัน

Record of experiences of Japanese language and culture★ บันทึกการเรียนรู ้ภาษาและวัฒนธรรมญีปุ่� น� ได� ้ทําเกียวกั�� ยน หากมีรปจดบันทึกสิงทีบหัวข ้อทีเรีู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให ้รวบรวมไว ้ด ้วยกัน� ้ในการแนะนํ าแก่ผูอ้ นไดเพือใชื� ้� ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน
1. กิจกรรมทีได้�� าเอา「教室の外へ」ไปปร ับใช้นอกห้องเรียน
2. เ รืองทีนํ��� าวมาข้างต้น
3. เ รืองทีลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากทีกล่

© 2016 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC2อาหารที�ฉันแนะนํา★ Can-do をチェックしましょう★☆☆：ย ังรู ้สึกว่ายาก

★★☆：ทําได ้ในระดับหนึ� ง� อยมาก โดยเฉพาะอาหารประเภทปลา
1. ร ้านนี อร่
Can-do 06� บการแนะนํ าร ้านอาหารหรือภัตตาคารฟังเกียวกั
แล้วสามารถเข้าใจข้อมูลสําคัญ เช่น รสชาติและราคาได้

★★★：ทําได ้ดีแล ้ววัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณเข ้าใจว่าเป็ นร ้านแบบไหนหรือไม่・คุณเข ้าใจลักษณะเด่นของร ้าน เช่น รสชาติ ราคา บริการ หรือไม่� คาํ ศัพท ์ทีไม่� เข ้าใจ คุณสามารถถามกลับได ้หรือไม่・เมือมี

2. แป้ งทํา โอโคโนมิยากิ...
Can-do 07� อของด้�สามารถพูดคุยระหว่างทีไปซืวยกัน�ว่าวัตถุดบิ ของอาหารคืออะไร ซืออะไรได้ทไหนี� มีวธิ ใี ช ้อย่างไรวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณสามารถถามเกี�ยวกับวัตถุดิบและวิธีทําได้หรือไม่・คุณสามารถพูดแบ่・เมื�อมีคําศัพท์งปั นไอเดียเกี�ยวกับวัตถุดิบและวิธีทําได ้หรือไม่ที�นึกไม่ ออก คุณสามารถถามได้หรือไม่

3. ลองร ับประทานดู สคิ ะ
Can-do 08� บลักษณะเด่นสามารถอธิบายเกียวกั
และวิธที าํ อาหารของประเทศตนเองได้อย่างเข้าใจได้ง่ายวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณสามารถพูดเกี�ยวกั บหน้าตาของอาหาร วิธีทํา หรื อรสชาติได้ หรื อไม่�・คุณสามารถพูดโดยใส่ข ้อมูลส่วน "อืนๆ"ลงไปด ้วยได ้หรือไม่�・คุณสามารถพูดโดยคํานึงถึงลําดับเรืองราวได้หรื อไม่�ั
4. เ คล็ดลับคือใส่มนั ฝรงลงไป!
Can-do 09� บวัตถุดบิอ่านวิธที าํ อาหาร แล้วสามารถทําความเข้าใจเกียวกั�ขันตอนการทํา ข้อควรระวังได้วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณสามารถทําความเข้ าใจวัตถุดิบและลําดับการทําอาหารได้ หรื อไม่・คุณสามารถทําความเข้ าใจข้ อควรระวังในการทําอาหารได้ หรื อไม่・คุณสามารถอ่ านบทความโดยรวม โดยเดาความหมายของจากคําศัพท์ ที�รู ้อย่ ูแล้ วได้ หรื อไม่�
5.วิธที ํา “สุกยากีี � แบบง่ายๆ”Can-do 10�สามารถเขียนโน้ตบอกวิธที าํ อาหารให้กบั เพือนได้・คุณสามารถเขียนวัตถุดิบในการทําอาหารได้ หรื อไม่・คุณสามารถเขียนวิธีทําอาหารได้ หรื อไม่�・คุณสามารถเขียนโน้ตบอกวิธที าํ อาหารโดยคํานึ งถึงโครงสร ้างของเนื อหาได้หรือไม่วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ นเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC2อาหารที�ฉนั แนะนําสํานวนของฉัน

Record of experiences of Japanese language and culture★ บันทึกการเรียนรู ้ภาษาและวัฒนธรรมญีปุ่� น� ได� ้ทําเกียวกั� บหัวข ้อทีเรี� ยน หากมีรปจดบันทึกสิงทีู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให ้รวบรวมไว ้ด ้วยกัน� ้ในการแนะนํ าแก่ผูอ้ นไดเพือใชื� ้� ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน
1. กิจกรรมทีได้�� าเอา「教室の外へ」ไปปร ับใช้นอกห้องเรียน
2. เ รืองทีนํ��� าวมาข้างต้น
3. เ รืองที
ลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากทีกล่

© 2016 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC3ดนตรี ท�ฉัี นชอบ★ Can-do をチェックしましょう★☆☆：ย ังรู ้สึกว่ายาก

★★☆：ทําได ้ในระดับหนึ� ง

1. ก็ตอ้ งเพลงลู กทุ่งอยู ่แล้ว
Can-do 11�� บดนตรี แล้วสามารถจับใจความส่วนใหญ่ได้วา่ฟังเรืองราวเกี
ยวกั�ดนตรีนันมีลกั ษณะพิเศษ หรือมีเสน่ ห ์อย่างไร

★★★：ทําได ้ดีแล ้ววัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณเขา้ ใจหรือไม่ ว่าผูพ้ ูดไดแ้ นะนํ าดนตรีรูปแบบใดอยู่・คุณเข ้าใจหรือไม่ ว่าผูพ้ ูดกล่าวว่าจุดใดเป็ นข ้อดี� คาํ ศัพท ์ทีไม่� เข ้าใจ คุณสามารถถามกลับได ้หรือไม่・เมือมี2. เ พลงดีไม่มวี นั เก่าวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆

�� บความชอบ และประสบการณ์ดา้ นดนตรี ความคิดเห็นสามารถพูดกับเพือนเกียวกัCan-do 12�� บเรืองของเพื��อีกทังสามารถคอมเมนต์ง่ายๆ เกียวกัอนได้� อไม่・คุณสามารถชวนเพื�อนไปคาราโอเกะได้ อย่ างราบรืนหรื� บเพลงทีชอบหรื��・คุณสามารถพูดเกียวกัอประสบการณ์ ทีไปคาราโอเกะได้หรือไม่�・คุณสามารถฟั งเรืองของค่ ูสนทนา แล้ วแสดงความคิดเห็นและกล่ าวคําโต้ ตอบ (Aizuchi) ได้ หรือไม่
3. ความสุดยอดของเธอก็คอ
ื …
Can-do 13� บเหตุผลทีชอบและเสน่�สามารถอธิบายเกียวกัห ์ของดนตรีทชอบได้ี�วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น� บดนตรีทชอบอย่・คุณสามารถแนะนํ าเกียวกัี�างง่ายๆ ได ้หรือไม่� ดว่าดี) ได ้หลายข ้อหรือไม่・คุณสามารถบอกเสน่ ห ์ (ส่วนทีคิ� เชือมแต่�・คุณสามารถพูดโดยใช ้คําเชือมละประโยคเข ้าด ้วยกันได ้หรือไม่
4. ไ ปชมการแสดงสดของวง BEGIN มาแล้ว!
Can-do 14� ยนเกียวกั� บความรู ้สึกทีไปคอนเสิ�
อ่านบล็อกทีเขีร ์ตแล้วสามารถจับใจความได้วา่ เป็ นคอนเสิร ์ตแบบใด รู ้สึกอย่างไรวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณเข ้าใจความรู ้สึกของผูเ้ ขียนได ้หรือไม่・คุณเข ้าใจได ้ว่าเป็ นคอนเสิร ์ตแบบใด มีลกั ษณะเด่นอย่างไรหรือไม่� นอักษรคะตะคะนะได่・คุณสามารถอ่านโดยคาดเดาความหมายของคําศัพท ์ทีเป็้หรือไม่
5. ไ ปด้ วยกั นไหม�สามารถเขียนอีเมลชวนเพือนไปคอนเสิร ์ต
Can-do 15โดยอธิบายอย่างง่ายๆ ได ้ว่าเป็ นคอนเสิร ์ตแบบใด�・คุณสามารถชวนเพือนไปคอนเสิร ์ตได้หรือไม่・ คุณสามารถอธิบายอย่างง่ายๆ ได้วา่ เป็ นคอนเสิร ์ตแบบใดหรือไม่วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ นเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC3ดนตรี ท�ฉัี นชอบสํานวนของฉัน

Record of experiences of Japanese language and culture★ บันทึกการเรียนรู ้ภาษาและวัฒนธรรมญีปุ่� น� ได้� ทําเกียวกับหั��จดบันทึกสิงทีวข้อทีเรียนหากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ด้วยกัน��เพือใชในการแนะนํ้าแก่ผอืู้ นได ้� ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน
1. กิจกรรมทีได้�� าเอา「教室の外へ」ไปปร ับใช้นอกห้องเรียน
2. เ รืองทีนํ��� าวมาข้างต้น
3. เ รืองทีลองทํ
าด้วยตนเอง นอกเหนื อจากทีกล่

© 2016 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC4★ Can-do をチェックしましょうไปออนเซ็นกั น★☆☆：ย ังรู ้สึกว่ายาก

1. ตอนนี�ดิฉันมาที�ออนเซ็นค่

★★☆：ทําได ้ในระดับหนึ� ง★★★：ทําได ้ดีแล ้ววัน เดือน ปีะ� องเทียวของรายการโทรทั�ฟังรายงานสดจากสถานทีท่ศน์�แล้วสามารถเข้าใจได้ว่าออนเซ็นหรือเรียวกังนัน
Can-do 16มีลกั ษณะพิเศษ หรือมีอะไรน่ าสนใจ

การประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณเข้าใจความแตกต่างของออนเซ็นทัง� 4 แห่ง อย่างคร่าวๆ ได้หรือไม่・คุณสามารถทําความเข้าใจลักษณะเด่นของออนเซ็นแต่ละแห่งได้หรือไม่

�・คุณสามารถคิดความหมายของคําศัทพจ์ ากการดูภาพเคลือนไหวหรื
อรูปถ่ายได้หรือไม่่
2. มาโรงแรมเรี ยวกั งของญี�ปุ่นเป็ นครง�ั แรกสามารถบอกเหตุผลกับทางโรงแรมหรือเรียวกัง
Can-do 17� ้เปลียนอาหาร��เพือใหหรือเปลียนห้องให ้ได ้・คุณสามารถขอร อ้ ง หรือบอกความต้องการโดยให้วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ นเหตุผลด้วย ได้หรือไม่・คุณสามารถพูดด้วยภาษาสุภาพได้หรือไม่・คุณสามารถใช้คําเช่ น "ええと" "あのー" ได้ คล่ องหรือไม่

3. ที�ที�อยากไปที�สุดคือ…
Can-do 18��สามารถพูดถึงแผนหรือความตังใจในการท่องเทียว��
�ว่าต ้องการไปทีไหน ต ้องการทําอะไรทีนัน ได ้ละเอียดในระดับหนึ� งวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�・คุณสามารถพูดได้หรือไม่วา่ อยากไปทีไหน� � นได้ละเอียดในระดับหนึ� งหรือไม่・คุณสามารถพูดว่าอยากไปทําอะไรทีนั� คุ� ณอยากไปได้หรือไม่・คุณสามารถพูดให้ผูฟ้ ังเข้าใจลําดับสถานทีทีวัน เดือน ปี

4. พึงพอใจมาก
Can-do 19�อ่านบทวิจารณ์ในเว็บไซต ์ท่องเทียวของโรงแรมหรือเรีย
วกัง แล้วเข้าใจได้วา่ ข้อดีหรือข้อเสีย คืออะไร

การประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�・คุณได้ขอ้ มูลทีอยากรู้ (จากคําวิจารณ์) หรือไม่・คุณสามารถเข้าใจข้อดีหรือข้อเสีย (จากคําวิจารณ์) ได้หรือไม่�・คุณสามารถรับรู ้ได้ถงึ ความรู ้สึกของผูเ้ ขียนจากคําทีเขาเลือกใช ้หรือไม่
5. สอบถามเกี�ยวกั บอาหารCan-do 20�สามารถเขียนอีเมลถึงโรงแรมหรือเรียวกังทีจองเอาไว้�เพือถามคําถามหรือแจ้งความประสงค ์ได้・คุณสามารถถามคําถามหรือแจ ้งความประสงค ์ได้หรือไม่・คุณสามารถเขียนโดยใช ้คําสุภาพได้หรือไม่วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ นเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC4ไปออนเซ็นกันสํานวนของฉัน

Record of experiences of Japanese language and culture★ บันทึกการเรียนรู ้ภาษาและวัฒนธรรมญีปุ่� น�� ได้� ทําเกียวกับหั�หากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ด้วยกันจดบันทึกสิงทีวข้อทีเรียน��เพือใชในการแนะนํ้าแก่ผอืู้ นได ้� ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน
1. กิจกรรมทีได้�� าเอา「教室の外へ」ไปปร ับใช้นอกห้องเรียน
2. เ รืองทีนํ��� าวมาข้างต้น
3. เ รืองทีลองทํ
าด้วยตนเอง นอกเหนื อจากทีกล่

© 2016 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC5� นอย่างไรบ้างช่วงนี เป็★ Can-do をチェックしましょう★☆☆：ย ังรู ้สึกว่ายาก

★★☆：ทําได ้ในระดับหนึ� งวัน เดือน ปี

1. ฟังฉันหน่อยสิ
Can-do 21★★★：ทําได ้ดีแล ้ว�� งเกิ� ดขึนกั� บคนรู ้จักเมือเร็� วๆ นี �ฟังเรืองราวทีเพิแล้วสามารถจับใจความได้ระดับหนึ� งว่าเกิดอะไรขึน�การประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�� บทัง� 4 คนหรือไม่・คุณเข้าใจว่าเกิดเรืองราวแบบใดขึนกั�
�・คุณสามารถฟังเรืองราวไปด้วยพร ้อมทังคาดการณ์เหตุการณ์ตอ่ ไปด้วยได้หรือไม่

2. ช่วงนี�งานยุ่
Can-do 22งมากเลย� บเรืองราวเร็�
สามารถถาม - ตอบเกียวกัวๆ��นี ของตนเองกับเพือนได้� ดเกียวกั� บเรืองราวที�� งสองฝ่�อีกทังพูทัายรู ้เหมือนกันได้วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�� บเรืองราวเร็�
�・คุณสามารถพูดและฟังเรืองเกียวกัวๆ นี ของกันและกันได้หรือไม่

���� ได้หรือไม่・คุณสามารถพูดในหัวข้อทีสองฝ่ายรู ้เหมือนกันเช่น เรืองราวของเพือนคนอื
น�・คุณสามารถพูดโดยใช ้คําศัพท ์ระหว่างเพือนได้หรือไม่
3. ช่วงนี�ชอบไปเล่
Can-do 23นโยคะ� บสภาพและเรืองราวที�� งเกิ� ดขึนเร็� วๆสามารถพูดเกียวกั
เพิ��นี ของตนเอง ว่าเกิดอะไรขึนบ้าง เป็ นอย่างไรบ้าง
ได้ละเอียดในระดับหนึ� งวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น� คู่สนทนาเข้าใจว่าเพิงเกิ� ดเรืองราวแบบใดมาได้
�・คุณสามารถพูดเพือให้หรือไม่� ดขึนอย่� างละเอียดได้หรือไม่・คุณสามารถพูดถึงเหตุการณ์หรือสภาพทีเกิ・คุณสามารถพูดให้ผูฟ้ ังเข้าใจลําดับของเหตุการณ์ได้หรือไม่

4. คนที�บ้านตอนนี�ก็...
Can-do 24��อ่านจดหมายจากคนรู ้จักแล้วสามารถเข้าใจเนื อหาเกียวกั�� วๆ นี ได้� เกือบทังหมด�บเรืองราวเมือเร็วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�� วๆ นี ของคนในครอบครั�・คุณสามารถเข้าใจเรืองราวเมือเร็
วแต่ละคนได้หรือไม่

・คุณเข้าใจส่วนประกอบของจดหมาย (เขียนอะไร ในส่วนใดของจดหมาย) ได้หรือไม่� นข้อมูลใหม่ได้หรือไม่・คุณสามารถอ่านโดยเน้นถึงส่วนทีเป็วัน เดือน ปี

5. สบายดีไหมCan-do 25� ้งให้ทราบเกี�สามารถเขียนอีเมลถึงคนรู ้จักเพือแจ���ยวกับเรืองราวเมือเร็วๆ นี ของตนเองได้・คุณสามารถใช ้ศัพท ์คําทักทายและปรับให้เข้ากับคูส่ นทนาได้หรือไม่�� วๆ นี ของตนเองได้�・คุณสามารถเขียนเรืองราวเมือเร็
อย่างชัดเจนและเข้าใจง่ายได้หรือไม่
�・คุณสามารถเขียนอีเมล โดยคํานึ งถึงโครงสร ้างของเนื อหาได้หรือไม่

การประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ นเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC5� นอย่างไรบ้างช่วงนี เป็สํานวนของฉัน

Record of experiences of Japanese language and culture★ บันทึกการเรียนรู ้ภาษาและวัฒนธรรมญีปุ่� น� ได� ้ทําเกียวกั� บหัวข ้อทีเรี� ยน หากมีรปจดบันทึกสิงทีู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให ้รวบรวมไว ้ด ้วยกัน�
�เพือใช ้ในการแนะนํ าแก่ผูอ้ นไดื้� ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน
1. กิจกรรมทีได้�� าเอา「教室の外へ」ไปปร ับใช้นอกห้องเรียน
2. เ รืองทีนํ��� าวมาข้างต้น3. เ รืองทีลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากทีกล่

© 2016 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC6★ Can-do をチェックしましょうอ่านการ ์ตู นกัน★☆☆：ย ังรู ้สึกว่ายาก

★★☆：ทําได ้ในระดับหนึ� ง� งมากเลยนะ
1. เ ป็ นการ ์ตู นทีดั
Can-do 26� บการ ์ตูนฟังการแนะนํ า เกียวกั�แล้วสามารถเข้าใจได้วา่ เป็ นเรืองราวแบบไหนมีขอ้ ดีอย่างไร★★★：ทําได ้ดีแล ้ววัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น��・คุณเข้าใจเรืองราวเนือหาหรื
อตัวละคร คร่าวๆ ได้หรือไม่� นข้อดีของการ ์ตูนแต่ละเรือง
�・คุณสามารถเข้าใจและบอกได้ว่าแบบไหนทีเป็� คําศัพท ์ทีไม่� ค่อยเข้าใจความหมาย คุณสามารถตรวจสอบได้หรือไม่・เมือมี� อหมวกของชอปเปอร ์
2. นีคืสามารถพูดอย่างง่ายๆ
��ถึงเนื อหาของการ์ตูนทีชอบและแสดงออกถึ
งความคิดของตนเอง
Can-do 27�อีกทังสามารถออกความเห็นอย่างง่ายๆ� บความคิดของคูส่ นทนาได้เกียวกัวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�� บการ ์ตูนทีชอบได้
�
・คุณสามารถแนะนํ าเนื อหาอย่
างง่ายๆ เกียวกัหรือไม่� �นมีจด・คุณสามารถพูดความประทับใจได ้ เช่น เรืองนัุ ดีอะไร ได ้หรือไม่�� แล ้วแสดงความคิดเห็นได ้หรือไม่・คุณสามารถฟังเรืองราวของคนอืน��
3. เ รืองของ
“บุรุษดืมเหล้า”Can-do 28� บการ ์ตูนทีชอบว่��สามารถพูดเกียวกัาเป็ นเรืองราวแบบใดได้ละเอียดในระดับหนึ� งวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�・คุณสามารถพูดสรุปง่ายๆ ว่าเป็ นเรืองแบบไหนได้หรือไม่� อย่างชัดเจนหรือไม่・คุณสามารถพูดถึงส่วนหนึ� งของเรืองได้�� าความสัมพันธ ์ของเรืองให้� เข้าใจได้ง่ายหรือไม่・คุณสามารถใช ้คําเชือมเพื
อเล่
4. เ อาแต่อา่ นการ ์ตู น...
Can-do 29อ่านบทความในเว็บไซต ์ปรึกษาปัญหา� บอะไรแล้วสามารถจับใจความได้วา่ เป็ นการปรึกษาเกียวกัและมีคนให้ความคิดเห็นว่าอย่างไรวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณสามารถเข้าใจจุดประสงค ์การขอคําปรึกษาของผูโ้ พสต ์ได้หรือไม่・คุณสามารถเข้าใจความคิดเห็นของผูต้ อบคอมเมนต ์แต่ละคนได้หรือไม่�

5. ถึง “คุณแม่ทกัี� งวล”Can-do 30สามารถเขียนคอมเมนต ์อย่างง่ายๆถึงบทความในเว็บไซต ์ปรึกษาปัญหาได้�
・คุณสามารถเขียนแสดงจุดสําคัญทีอยากจะบอกได้หรือไม่・คุณสามารถเขียนความคิดหรือความคิดเห็นของตนเอง โดยให้เหตุผลและตัวอย่างด้วยได้หรือไม่่วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ นเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC

6อ่านการ ์ตู นกันสํานวนของฉัน

Record of experiences of Japanese language and culture★ บันทึกการเรียนรู ้ภาษาและวัฒนธรรมญีปุ่� น� ยน หากมีรป� ได� ้ทําเกียวกั� บหัวข ้อทีเรีู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให ้รวบรวมไว ้ด ้วยกันจดบันทึกสิงที� ้ในการแนะนํ าแก่ผูอ้ นไดเพือใชื� ้� ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน
1. กิจกรรมทีได้�� าเอา「教室の外へ」ไปปร ับใช้นอกห้องเรียน
2. เ รืองทีนํ��� าวมาข้างต้น
3. เ รืองทีลองทํ
าด้วยตนเอง นอกเหนื อจากทีกล่

© 2016 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC7★ Can-do をチェックしましょうลองสัมผัสศิลปะการต่อสู ้★☆☆：ย ังรู ้สึกว่ายาก

★★☆：ทําได ้ในระดับหนึ� ง

1. ฉันเล่นยูโดอยู ่คะ่Can-do 31� บศิลปะการต่อสูห้ รือกีฬาฟังคําอธิบายเกียวกัแล้วสามารถเข้าใจได้ถงึ ลักษณะพิเศษหรือเสน่ ห ์ของกีฬานั�น★★★：ทําได ้ดีแล ้ววัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น� นศิลปะการต่อสูแ้ ต่ละอย่าง เป็ นคนแบบไหนหรือไม่・คุณเข้าใจว่าคนทีเล่・คุณเข้าใจว่าศิลปะการต่อสูแ้ ต่ละอย่างมีขอ้ ดีอย่างไรได้หรือไม่� ดว่าสําคัญไปพร ้อมกันไดห้ รือไม่・คุณสามารถฟั งและตรวจสอบขอ้ มูลทีคิ
2. ฝึกซ ้อมวันไหนบ้างคะCan-do 32

� บวิธกี ารสมัครสามารถถามเกียวกั
กฎเกณฑ ์ของคลาสเรียนศิลปะการต่อสู ้ และสามารถฟังคําอธิบายแล้วเข้าใจได้วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น� าถามเกียวกั� บวิธกี ารสมัคร กฎเกณฑ ์ของคลาสเรียนศิลปะการต่อสู ้ ได้จาํ นวนหนึ�งหรือไม่・คุณสามารถตังคํ�� กด้วยได้หรือไม่・คุณฟั งคําตอบแล้วสามารถแสดงความคิดเห็ น อีกทังสามารถถามคําถามเพิมอี�� คําศัพท ์ทีไม่� รู ้จัก คุณสามารถใช ้คําอืนในการอธิบายได้หรือไม่・เมือมี�� งเป็ นเด็กค่ะ
3. เ คยฝึ กซ ้อมทีโรงเรี
ยนตอนทียั
Can-do 33� บกีฬาในประเทศของตนเองสามารถอธิบายเกียวกัว่ามีลกั ษณะพิเศษ วิธกี ารเล่นอย่างไร ได้อย่างเข้าใจง่ายวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณสามารถพูดลักษณะพิเศษ วิธกี ารเล่น ประวัตศิ าสตร ์ของกีฬานั�นๆ อย่างง่ายๆ ได้หรือไม่・คุณสามารถอธิบายว่าในปัจจุบนั กีฬานั�นๆ เป็ นอย่างไร ได้หรือไม่� นทีแพร่�
�4. ศิลปะการต่อสู ญ้ ปุ่ี� นทีเป็
หลายไปทัวโลก
Can-do 34

�ั เกียวกั� บศิลปะการต่อสูห้ รือกีฬาอ่านคอลัมน์สนๆแล้วสามารถเข้าใจความคิดของผูเ้ ขียนได้ระดับหนึ� งวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น� ผู� เ้ ขียนคิดว่าเป็ นปัญหาและเหตุผลของปัญหาได้หรือไม่・คุณเข้าใจสิงที・คุณเข้าใจว่าผูเ้ ขียนคิดอย่างไรกับศิลปะการต่อสู ้ อย่างคร่าวๆ หรือไม่・คุณสามารถอ่านโดยคํานึ งถึงโครงสร ้างว่าเขียนอะไรไว้สว่ นไหนได้หรือไม่�
5. ติดต่อสอบถามเกียวกั
บคลาสเรียน
Can-do 35�สามารถเขียนอีเมลเพือสอบถามวิธกี ารสมัครไปยังคลาสเรียนศิลปะการต่อสูไ้ ด้� บคลาสเรียนศิลปะการต่อสูไ้ ด้จํานวนหนึ� งหรือไม่・คุณสามารถถามคําถามเกียวกั� �นได้หรือไม่・คุณสามารถเขียนเหตุผลหรือเหตุจําเป็ นว่าทําไมถึงอยากรู ้เรืองนัวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ นเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC7ลองสัมผัสศิลปะการต่อสู ้สํานวนของฉัน

Record of experiences of Japanese language and culture★ บันทึกการเรียนรู ้ภาษาและวัฒนธรรมญีปุ่� น� ได� ้ทําเกียวกั� ยน หากมีรป� บหัวข ้อทีเรีจดบันทึกสิงทีู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให ้รวบรวมไว ้ด ้วยกัน� ้ในการแนะนํ าแก่ผูอ้ นไดื� ้เพือใช� ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน1. กิจกรรมทีได้�� าเอา「教室の外へ」ไปปร ับใช้นอกห้องเรียน2. เ รืองทีนํ��� าวมาข้างต้น
3. เ รืองทีลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากทีกล่

© 2016 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC8�อุปกรณ์เพือความสะดวก★☆☆：ย ังรู ้สึกว่ายาก★ Can-do をチェックしましょう★★☆：ทําได ้ในระดับหนึ� ง

1. ถ้าไม่มสี มาร ์ตโฟนก็ไปไหนไม่ได้Can-do 36�� บอุปกรณ์ฟังเรืองราวเกียวกัแล้วสามารถเข้าใจข้อแตกต่างในการใช ้� บสิงนั� �นได้
และความคิดเห็นเกียวกั

★★★：ทําได ้ดีแล ้ววัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณเข้าใจว่าทัง� 4 คน คิดเห็นอย่างไรกับมือถือสมาร ์ตโฟนได้หรือไม่・คุณเข ้าใจว่าแต่ละคนใช ้มือถือสมาร ์ตโฟนอย่างไรได ้หรือไม่・คุณสามารถฟังไปพร ้อมๆ กับกล่าวคํา โต ้ตอบ (Aizuchi) ได ้หรือไม่�
2. ตั�งใจว่าจะซือพจนานุกรมอิเล็กทรอนิ กส ์คร ับCan-do 37�สามารถพูดอย่างละเอียดถึงเงือนไข��หรือความต้องการเกียวกับการออกแบบหรือฟังก ์ชันของ�สินค้าทีตนกําลังต้องการได้วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�� บสินค้าทีตนกํ� าลังต้องการได้อย่างละเอียดหรือไม่・คุณสามารถบอกเงือนไขหรือความคาดหวังเกียวกั�อพนักงานร ้านไปพร ้อมๆ กับตัดสินใจได้หรือไม่・คุณสามารถปรึกษาเพือนหรื� อของที��3. เ พิงซืสะดวกมากๆมาค่ะCan-do 38สามารถอธิบายวิธกี ารใช ้�หรือจุดทีสะดวกของอุปกรณ์ทตนกํี�าลังใช ้อยูไ่ ด้วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น�ั�� �นได ้หรือไม่・คุณสามารถอธิบายฟังก ์ชนของเครืองใช้ชินนั� �นอย่างไรได ้หรือไม่・คุณสามารถพูดว่าตนเองใช ้สิงนั

�
・คุณสามารถพูดว่าก่อนใช ้กับหลังใช ้ ชีวติ มีการเปลียนแปลงอย่างไรได ้หรือไม่� ณอยากได้ทสุ
4. ของวิเศษของโดราเอมอนทีคุี� ดคือ?
Can-do 39� บการจัดอันดับต่างๆอ่านบทความเกียวกั
ในนิ ตยสารหรืออินเทอร ์เนต แล้วสามารถเข้าใจถึงผลสํารวจหรือความคิดเห็นของผูต้ อบแบบสอบถามได้ในระดับหนึ�งวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณสามารถเข ้าใจถึงผลการสํารวจได ้หรือไม่� บายในบทความเป็ นเครืองใช�
�・คุณสามารถเข ้าใจได ้ว่าเครืองใช้แบบไหนได ้หรือไม่้ทีอธิวัน เดือน ปี

5. โ ปรดขาย
Can-do 40สามารถเขียน (โพสต ์)���ถึงลักษณะพิเศษหรือเงือนไขของสิ
งของทีตนต้
องการบน�
เว็บบอร ์ดใน เว็บไซต ์ของกลุม่ คนญีปุ่ นได้� บเงือนไขและลั�� องการได้หรือไม่・คุณสามารถอธิบายเกียวกักษณะพิเศษของสินค้าทีต้� จํ� าเป็ นอืนๆ� ได ้หรือไม่・คุณสามารถเขียนเรืองที

การประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ นเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC8�อุปกรณ์เพือความสะดวก

สํานวนของฉัน

Record of experiences of Japanese language and culture★ บันทึกการเรียนรู ้ภาษาและวัฒนธรรมญีปุ่� น� ได� ้ทําเกียวกั� ยน หากมีรป� บหัวข ้อทีเรีจดบันทึกสิงทีู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให ้รวบรวมไว ้ด ้วยกัน� ้ในการแนะนํ าแก่ผูอ้ นไดเพือใชื� ้� ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน
1. กิจกรรมทีได้�� าเอา「教室の外へ」ไปปร ับใช้นอกห้องเรียน
2. เ รืองทีนํ��� าวมาข้างต้น
3. เ รืองทีลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากทีกล่

© 2016 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC9� มาแต่ดงเดิ�ั มเทศกาลทีมี
★☆☆：ย ังรู ้สึกว่ายาก★ Can-do をチェックしましょう★★☆：ทําได ้ในระดับหนึ� ง

1. ง านเทศกาลจัดถึงวันที� 7 ค่ะ
Can-do 41★★★：ทําได ้ดีแล ้ววัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆

ดูรายการแนะนํ าความคิดเห็ นกิจกรรมทางโทรทัศน์หรืออินเทอร ์เนตแล้วสามารถเข้าใจว่าเป็ นงานเทศกาล หรือ ประเพณี แบบไหนได้ในระดับหนึ� ง� อไหร่�
�・คุณเข้าใจได้หรือไม่ ว่างานเทศกาลหรืองานประเพณี จดั ขึนเมืทีไหน

・คุณสามารถเข ้าใจได ้หรือไม่ ว่าภายในงานเทศกาลหรืองานประเพณี ทาํ กิจกรรมแบบใด・คุณสามารถเดาความหมายของคําศัพท ์จากบริบทได้หรือไม่

2. ผมได้ไปร่วมรําวงมาด้วย
Can-do 42� บประสบการณ์สามารถพูดเกียวกั
ความรู ้สึกตอนเข้าร่วมเทศกาลหรือกิจกรรมได้ละเอียดในระดับหนึ� งวัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณสามารถพูดว่าทําอะไรภายในงานเทศกาลหรืองานประเพณี ทไปเข้ี�
าร่วมมาได้อย่างละเอียดหรือไม่・คุณสามารถบอกความรู ้สึกหรือความคิดเห็นว่างานเทศกาลหรืองานประเพณี ทไปเข้ี�าร่วมมานั�นเป็นอย่างไรได้หรือไม่・คุณสามารถใช ้การเน้นเสียงได ้อย่างหลากหลายได ้หรือไม่

3. จุดเด่นสุดของงานเทศกาลคือ...
Can-do 43สามารถอธิบายจุดเด่น
ข้อควรระวังของงานเทศกาลหรือประเพณี อย่างง่ายๆ ได้วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณสามารถอธิบายว่าเป็ นงานเทศกาลหรืองานประเพณี แบบใด อย่างง่ายๆ ได้หรือไม่・คุณสามารถอธิบายข ้อดีของงานเทศกาลหรืองานประเพณี น�ันได ้หรือไม่� ม เช่น ข ้อควรระวังได ้หรือไม่・คุณสามารถแสดงความคิดเห็นเพิมเติ

4. คริสต ์มาสแรกของฉัน
Can-do 44

� ยนเกียวกั� บงานเทศกาลหรือประเพณีอ่านบล็อกทีเขีแล้วสามารถเข้าใจถึงประสบการณ์และความรู ้สึกของผูเ้ ขียนได้วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ น・คุณสามารถเข ้าใจว่าผูเ้ ขียนได ้รับประสบการณ์จากการเข ้าร่วมงานแบบใดได ้หรือไม่・คุณสามารถเข ้าใจว่าผูเ้ ขียนมีความรู ้สึกอย่างไรต่องานนั�นได ้หรือไม่

5. ประสบการณ์จากงานเทศกาล
Can-do 45สามารถแนะนํ า ประสบการณ์ ความรู ้สึกในการเข้าร่วมงานเทศกาล� งคมออนไลน์อย่างง่ายๆ ได้หรือประเพณี ลงในสือสั�
�・คุณสามารถเขียนว่าได ้ร ับประสบการณ์แบบใด เมือไหร่ทีไหนได ้หรือไม่�
��・คุณสามารถอธิบายเกียวกับเรืองราวประหลาดใจและเรืองราวประทั
บใจได ้หรือไม่วัน เดือน ปีการประเมิน ☆☆☆
ความคิดเห็ นเอกสารจดบันทึกการเรียนรู ้TOPIC9� มาแต่ดงเดิเทศกาลทีมีั� มสํานวนของฉัน

Record of experiences of Japanese language and cultureั ทึกการเรียนรู ้ภาษาและวัฒนธรรมญีปุ่� น★ บน� ได� ้ทําเกียวกั� บหัวข ้อทีเรี� ยน หากมีรปจดบันทึกสิงทีู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให ้รวบรวมไว ้ด ้วยกัน��เพือใช ้ในการแนะนํ าแก่ผูอ้ นไดื้� ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน
1. กิจกรรมทีได้�� าเอา「教室の外へ」ไปปร ับใช้นอกห้องเรียน
2. เ รืองทีนํ��� าวมาข้างต้น
3. เ รืองทีลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากทีกล่

© 2016 The Japan Foundation