岐阜大学

教育推進・学生支援機構

教養教育 NEWS

27

vol.
July 2017

教養教育推進部門

TOPIC
1

コモンズ 1A・1B 教室を活用しよう！

全学共通教育棟 1 階にあるガラス張りの部屋「コモンズ 1A・1B 教室」をご存じですか？これらの教室は，受講生どうしが活発にディスカッションする授業を想定して、新たに設計されたものです。
廊下側を全面ガラス張りにすることで，外を通る人にも，授業の熱気が伝わって刺激を与えることを意図しています。教室
内には，電子黒板機能を備えたホワイトボードや可動式ホワイトボードを設置しています。また，1A・1B 教室を仕切る白い仕切り壁は，なんと全面ホワイトボードとして使えます。ぜひ活用してみてください。
今回のニューズレターでは，この教室に惚れこんで，いつも双方向型の授業を展開しているお二人の先生に，その魅力について語って頂きました。

今永典秀 [ 地域協学センター ]私は，地域協学センターが展開する「産業リーダーコース」の科目を担当しています。写真は「自己省察と将来のキャリア設計」（月 3 限・前後学期開講）の講義です。学生が教員に対する質問を考えるにあたって，仕切り壁の全面ホワイトボードを活用している様子です。この全面ホワイトボードのおかげで模造紙を準備する手間が省けます。
コモンズ教室では，学生たちを非常にアクティブな状態にまで高めて講義を進めることができます。机も自由に移動することができグループ学習にも最適です。例
えば，「インターンシップの講義」（受講前の事前学習）においては，学生どうしにパーティションがホワイトボードによる共同作業やディスカッション等も実施しています。教室はガラス張りで，廊下からも講義の様子をご覧いただけますので（若干恥ずかしいですが･･･）よろしければ一度様子を覗きに来てください。

アンドリュー・ファリス
Andrew Pharis[ 英語非常勤講師 ]I have enjoyed using the Commons

私はすでに 1 年以上，コモンズ教室

A/B rooms for over a year now. Especially

で授業をすることを enjoy しています。

in conversation classes, it's nice to have

特に，英会話の授業では，学生どうし

the students already facing each other.

が向かい合って話をすることができま

It's more conducive to group work andit's a nice open space. There's also plentyof room for me to move around and interact with students one-on-one.
The smart-boards have been an interesting
addition to my lessons as well. Their beneﬁt to the students’ learning experiences
and my teaching is an ongoing journeyas I continue to explore the boards and

今永先生の授業風景

すし，グループワークを行ううえでも最適ですね。広々としたこの教室をあちこち移動することで，受講生一人一人の理解度を把握しながら授業を進めやすいのもこの教室の大きな特徴です。
また電子黒板は，授業の質を向上させてくれる画期的なツールです。私は今，この電子黒板のさまざまな機能や活用法を試行錯誤しているところでして，新たな発見があるたびに，学生のdiscover more and more uses for them.

学習経験も私の教授法もどんどんよい

For now, being able to write, draw and

方向に向かっています。文字を書いた

otherwise interact with the content I

り，絵を描いたり，あらかじめ用意しbring to the classes and better illustrateてきたファイルを画面に映し出すこと

points I want to make clear to the students

で，学生に理解させたいことを効果的

is wonderfully beneﬁcial.に説明できる点がとても優れています。

電子黒板を使って授業するファリス先生

TOPIC2

岐阜大学の英語教育を充実させるために

江馬[ 教学担当理事 ]諭

全学共通教育「英語教育」の方針

平成 29 年 7 月 25 日開催の教学委員会において、全学共通教育「英語教育」の方針が承認されました。
すなわち、平成 30 年度よりすべての学部の学生を対象に４技能別カリキュラムがスタートします。これで岐阜大学は、授業内容について統一カリキュラムを持つことができました。PDCA サイクルで表現すれば、計画（P）を立てることができましたので、今後は授業実践（D）を行い、検証・チェック（C）から浮き彫りになった課題に対して改善策を検討して実行する（A）ことが可能になります。長い年月がかかりましたが、ようやくの第一歩です。
一方、各学部では多種多様な英語の授業が展開されており、英語の能力が進級の条件となっている学部や、大学院入学試験において卒業時の目標値が明確に示されている学部もあります。また、英語能力の内容にについては、コミュニケーション能力を重要視している学部や、英語表現上での専門的知識を重要視している学部もあります。このように卒業時に求められる英語能力は学部によって異なり多様です。英語能力の向上には学生自身の取り組みがかかせません。
全学共通教育では各学部が目指す卒業時の目標を大切にしながらも、高等学校における英語教育とは少し異なるアプローチで学生の学習意欲を高めるとともに、効果的に学習する方法を育んでいければと願っております。本学はようやく第一歩を歩み始めたところです。全学共通教育の英語教育に関係する先生方や事務職員の皆様のご協力を心よりお願い申し上げる次第です。

デイビッド・バーカー
David Barker[ 英語部会長 ]21 世紀型英語カリキュラムの構築

Building an English Program for the 21st Century

The key to developing an eﬀective English program is to have clear goals that can be understood by teachers,students, administrators, and potential employers. These goals must be relevant and challenging, but they mustalso be achievable for every student. The introduction of the new English curriculum will allow us to set, implement, and then develop goals for Gifu University students that meet those criteria.
Most university students in Japan see English as just another subject that they have to study for tests. Our aim
in the Gifu University English program will be to change the way our students think about English and introduce
them to the study methods that they will need in order to develop skills that will allow them to communicate in
the real world. The main advantage of having a coordinated curriculum is that it fosters a systematic approach to developing
materials, methods, and tests. It also encourages the cooperation among teachers that is essential to professional development.
With the support of the university management and administration staﬀ, we at the Gifu University English Center look forward todeveloping and implementing an English program that ﬁts the needs of Japanese students in the 21st century.

TOPIC3

全共授業担当者意見交換会を開催しました2017 年 3 月 2 日（水）13：00 ～ 15：00

コモンズ教室

教養教育推進部門では、毎年全学共通教育担当教員による意見交換会を開催しています。
前年度までは、前半の部会別懇談をそれぞれ別の場所で行いましたが、今回は前後半とも全ての部会が、一堂に会しました。部会別懇談は、人文、社会、自然、複合領域、英語、第二外国語、スポーツ健康の各部会に分かれ、昨年度の活動における問題点と今後の対応について話し合いました。後半は、全体会として、教養教育推進部門の平成 28 年度の活動

部会別懇談の様子

報告、および各部会からの報告、そしてそれらの現状を踏まえたうえで、全学共通教育をより充実させていく方策について意見交換を行いました。
平成 28 年度より「異分野からの学び」を履修方針として掲げ、学生は履修科目に偏りがないように求められています。これまであまり関心のなかった分野を履修する学生もいる
中で、より魅力ある講義を適切に提供するべく、開講科目や開講時間・時期について議論をしました。また担当者が一部の教員に固定化したり、担当教員の都合などで現在開講している科目が開講できなかったりという事態が起こらないよう、部会内の連携を高め、より多くの教員の参画を求めていくことを確認しました。

全体会での教養教育推進部門の活動報告と各部会の発表

TOPIC
4

サテライトキャンパス早朝クラス「サテライトキャンパス早朝クラス」は、JR 岐阜駅、名鉄岐阜駅からの岐阜大学行きパス乗車の混雑を回避するため、平成 28 年度から始まりました。今年度前学期も月曜から水曜まで「岐阜大学の教育研究と運営」、「美術論（美術史）」、「ひろがる学び、つながる学び」、「科学論（科学論入門：近代的自然観と自然科学）」の 4 科目を、朝 8 時から 9 時 30 分まで開講しました。初年度の受講者数は、合計 105 名でしたが、今年度は 202 名と、ほぼ倍に増え、通学時の混雑を緩和することに貢献しました。早朝クラスの科目の中には，ネットワーク大学コンソーシアム岐阜加盟校の学生や，社会人にも公開されている授業もあります。従って，本学の学生だ
けでなく，岐阜薬科大学など近隣の大学や地域社会の方々と一緒になって授業を受けられることも，サテライトキャンパスの大きな魅力のひとつとなっています。
ただ、今後の課題は、後学期の受講者の確保です。前年度は、19 名と伸び悩んでいましたので、後学期の「サテライトキャンパス早朝クラス」では、さらに魅力的な授業を開講し、精力的に広報活動を行って、活用を呼びかけていくつもりです。
「美術論（美術史）」の授業風景

TOPIC
5FD 研究会を開催しました「日本語力・レポートの書き方を身につけさせる方法」
2017 年 3 月 23 日（水）13：00 ～ 14：30

コモンズ教室

教養教育推進部門は、平成 28 年度第 1 回 FD 研究会を学修支援部門と共催で、年度末に開三輪洋平

閉会
挨拶

野村幸弘

工学部
での取り
組
み共同討議

（教
育推進・学生支援機構
教
養教
育推進部門長）山田敏
弘催しました。テーマは「日本語力・レポートの書き方を身につけさせる方法」で、工学部の2
0
1
6
年
度
岐阜
大学
教
養教
育推進部
門FD
研究会

開会
挨拶

江馬諭
（教学担当理事・副学長
教育推進・学生
支援
機構長）

（
教育学部）

三輪洋平先生が「工学部での取り組み～学生実験を通して」、応用生物科学部の杉山誠先生が「応用生物科学部初年次セミナーでの取り組み」と題して、それぞれの学部で学生にいか1313350500

1414135505

35

13 05

15 000555

141314にして日本語力、レポートの書き方を身につけさせるのか、その具体的な授業の内容、指導方法について紹介していただくとともに、教育学部国語教育講座の山田敏弘先生から発表に対するコメントをいただきました。工学部でも応用生物科学部でも、TA、SA を有効に使い、レポートを添削して返却するなど、手間ひまをかけた非常にきめ細かな指導をされているこ2017 年3 月 23 日（木）13:00~15:00

アクティブラーニング教室 [ 全学共通教育棟１F]

主催／教育推進・学生支援機構 教養教育推進部門
共催／教育推進・学生支援機構 学修支援部門とが分かりました。

「授業がうまく行かない時どうすればいいかを考える―わたしはこうして改善しました 実践報告その 1」2017 年 6 月 28 日（水）13：30 ～ 15：30

コモンズ教室平成 29 年度も、やはり学修支援部門と共催で第 1 回目の FD 研究会を開きました。今回の発表後の共同討議の様子

テーマは、教育学部の中村琢先生と工学部の永井学志先生がそれぞれ全学共通教育で担当されている「科学的なものの考え方」と「日曜大工からはじめる力学」の授業実践について報告していただきました。中村先生が自分の授業を詳細に分析した自己評価の結果、そして永井先生のユーモアとアイディアたっぷりの授業内容から、両先生の教育に対する並々ならぬ野纐
村纈幸弘守

14

司会
進行

（
教
育推進・学生支援機構
学修支援部門長）

14

情熱と、学問、学生に対する愛情が感じられました。

共同討議

閉会
挨拶

海野年
弘

（
教
育推進・学生
支援
機構教
養教
育推進部
門長）

（
教
育推進・学生支援機構教
養教
育推進副部門長））

永 中井 村学
志 琢「 全日曜 学大 共工 通か 教ら 育は にじ おめ ける る力 協学 働」 的を な立 学
ち 習
上 方げ 法て とみ 教て 育効
果開会挨拶

江馬諭（教学担当理事・副学
長
教
育推進・学
生
支援機構長）

13 35

30

15 00

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35

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13 35

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35

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Vincent van Gogh, At Eternity's Gate, lithograph,1882, 80 × 64 cm

全学共通教育の高大接続の授業で，物理学（力学）を３年間実施した．
学生の協働的な学びを促す３種類の方法を紹介し，教育効果を比較する．
―中村琢（教育学部）

モノづくりの視点から，昨年度より体感型の力学授業を立ち上げた．見
えていないものに気付かせたい一心で，試行錯誤中・・・．皆さまからの意見を伺いたい．
―永井学志（工学部）講師の中村、永井両先生「日曜大工からはじめる力学」で使う手作り教材の展示

2017 年6 月 28 日（水）13:30~15:00

アクティブラーニング教室 [ 全学共通教育棟１F]

授 20
業 71
が 年
度
う 岐
阜
ま 大学
く 教
行 養教
か 育
推
進― な 部わ門
いたし 時 第1は回
こ ど F
う う D
研し究て す 会
改
善 れ
し ば
まし い
た い
実 か践 を報
告 考
そ えの1 る主催／教育推進・学生支援機構 教養教育推進部門
共催／教育推進・学生支援機構 学修支援部門

TOPIC「異分野からの学び」履修方法について6
平成 28 年度から、視野を広げるために「異分野からの学びを」重視するという基本方針に従い，履修選択の幅を「科目」から「分野」に変更しました。しかしながら、その正しい履修方法が理解されず、卒業要件に必要な最低修得単位数を満たしていない学生が一部いるようです。あらためてその履修制限の変更内容について、人文科学科目を例にとりご説明します。これまで人文科学科目の中の授業を自由に履修し卒業要件の単位数とすることができました。平成 28 年度から水色のマーカーのような同じ哲学分野の授業科目を受講することは可能ですが、卒業要件としては 2 単位分しかカウントされません。オレンジ色のマーカーのように、異なる「哲学分野」「歴史学分野」をまたいだ授業科目を受講して初めて卒業要件がカウント可能な 4 単位として認められます。

〇

××

TOPIC
7

授業で活用「教養ブックレット」！

毎年，教養教育推進部門が出版している『教養ブックレット』。本学の授業科目にはこの冊子を活用しているものがあります。ブックレットが活用されたのは，全学共通教育科目の一つ，「ひろがる学び，つながる学び」（授業担当：廣内大輔准教授）です。
この日は，ブックレット Vol.10「教養を身につけよう！」に収められた737 のエピソードを教材として，本学教員の教養教育観や全学共通教育の意義についてのディスカッションが活発に展開されました。
受講生は皆この日のためにブックレットを相当読み込んできており，それぞれのブックレットには書き込みや付箋がビッシリ。各学生が最も共感できたトピックや友達に勧めたい話を次々と上げながら意見交換していく形式で進められました。
全学共通教育の魅力はなかなか理解してもらえないことも多いのですが，このブックレットを使って議論をしたことで，少しでも意識を向けてこの一冊に教養教育の魅力がギッシリ！

もらうことに繋がったかと思います。
教養教育推進部門（2017 年 4 月現在）
教養教育NEWS

スタッフ

部門長
副部門長
副部門長

野村幸弘
纐纈 守
橋本永貢子

専門分野
専門分野
専門分野

学修支援部門（2017 年 4 月現在）
副部門長

廣内大輔

専門分野

美術史学
化学
言語学

岐阜大学 教育推進・学生支援機構 教養教育推進部門〒501-1193

岐阜市柳戸 1-1

TEL.058-293-2169

email gjea01008@jim.gifu-u.ac.jp

高等教育論

岐阜大学 教育推進・学生支援機構 教養教育推進部門 ニュースレター「教養 NEWS」第 27 号

2017 年 7 月発行

野村幸弘 責任編集