LearningSupport

Letters

December 2018 Vol.15
い ま～北大初年次教育の現在～

高等教育推進機構 高等教育研修センター ラーニングサポート部門（ラーニングサポート室）
ラーニングサポート室（LSO）から見た一年生の様子をお伝えします。

高校物理補講の試み

早い も の で 、2 0 1 8 年 も 残 すところ 残り僅 かとなりまし

理補講を計画し、9月と11月に1日60分の講義を1週間行いました

修相談、各種アンケート調査などを通して、学生さんから学業定より短い期間となりました）。内容を詰め込んだ補講となった

た。LSOでは、4月から2000件を超える学習サポート、履 （9月の 開 催で は、9月6日に発 生した 大 地 震 の 影 響で 当 初 の 予に関する様々な意見を頂きました。その中で、学部1年生から物理学の講義が難しいといった声を多く耳にしました。一方で、1年次の物理の講義が易し過ぎるとの声もあり、学生の学力がため参加者がどの程度理解できたか懸念されましたが、補講後のアンケートでは概ね一定の理解が得られ有益であったとの意

しかし、高校物理が難しいと感じ見が多く寄せられました(図1)。

2極化しているように思われます。その背景の1つに高校時代ている学生さんが多くいることも明らかとなり(図2)、別の質問で校で必須となっている物理科目は高校1年次に履修する「物理における学力の現状、学生さんからの要望、移行などを踏まえて、科目となっています。そのため、移行で必須となっている全学教育科目の「物理学I・II」の修学に不可欠な基礎が備わっていない学生さんが多くいると思われます。さらに、「 物理基礎」は文系志望の学生や物理を受験科目としない学生も受講するた

め、高校によっては内容が薄く量も少ない「物理基礎」ですら全てを講義していないケースもあります。また、中高一貫校では今後も補講を継続するか慎重に議論を進めていく予定です。継続 する 場 合 、補 講 が 正30

課 授 業を担 当 する先 生方の助けとなり、学力の2 極 化 を 是 正し 学 力 向2023131010

学生さんは物理学の学習において3年のブランクを持つことに としっかりと協議していなります。長期間ブランクがあると、たとえ高校物理を履修して きたいと考えています。

を難しいと感じてしまう原因となっているようです。

な 試 み を 重 ね 、大 学 や学 生さん の ニ ーズ に 合このように現在の学部1年生の修学背景から、学生間での理 ったより良 い 学 修 支 援

解度の隔たりは現行の高校教育制度から不可避である部分もあります。そこで、LSOでは学力差を解消する試みとして高校物

合計

0 0 00 0 0

図1 高校物理補講の有用性
30
人数で初めて学ぶ内容も加わることで講義について行けず、物理学

LSOで は 今 後も新 た

第2回

10 80

上 に繋 がる最 適 な 補 講形式となるよう、補講の中学3年次で「物理基礎」を終わらせる学校もあり、その場合、 在り方 も含 め て関 係 者

いても身に付きはじめた物理学の考え方や感覚を失い、大学

第1回

18

あまた り役
な にか 立った基礎」のみで、より内容が充実した2年次で学ぶ「物理」は選択は補講時間を増やしてほしいとの回答も多くありました。物理学

人数の学習歴が大きく関わっていると考えられます。一般的に、高2220146 81000 0 01480 0 0

3 1 4ができるよう改善を図って参ります。 (秋山 永治)

図2 高校物理補講の難易度

スタッフの心象 第19 回「学部学科移行に向けて」

このコーナーではLSOに寄せられる進路・修学・学習相談の内容を元に，相談現場の様子をお伝えします。

今年も残すところあと僅かとなりました。総合入試入学の学生さんは、学部学科移行で自分の行きたい場所を勝ち取るべく、勉学に励んでいることと思います。のやりたいことに役に立つことがあります。さらにその学部で行っている分野に新たに興味を持つことだってあり得る訳2学期になりますと、移行に関する悩みを抱えた学生さんがです。私自身、修士課程までは、化学を指していた学部学科にいけそうもない、どうすればよいか」
といしたが、博士課程在籍時に指導して下さ多く来訪します。その内容は様々ですが、特に目にひくのが「目う趣旨の相談です。

皆さんに知って頂きたいのは「大学での学部学科≠最終ゴール」ということです。今の世の中、様々な分野があり、それらはお互い多少なりとも繋がりあっています。
したがって、自分のやりたいことでは無くとも、それに近い分野の研究を行っている学専門とする仕事しか考えておりませんでった先生の全学共通教育の仕事のお手伝いをすることで、教育に面白みを感じ、現在はむしろそちらを生業とする人生を送っています。
この様に、皆さんの人生の道も一つではなく、色々な可能性があるということです。

移行において、自分の可能性を広げるためには、各学部学科部学科が存在する可能性もあります。その学部で学んだことをについての様々な情報収集が重要となります。もし自力で情報を学ぶこともできる訳です。また最悪、自分の興味の無い学部をしましょう。勿論、ラーニングサポート室でも、皆さんの御利活かして、大学院進学や社会に出てから、自分のやりたいこと学科に移行したとしても、そこで学んだ知識・技術が後々自分収集できない場合は、先輩や担任の先生など色々な人に相談用をお待ちしていますので、是非お立ち寄り下さい。(城谷 大)

ラーニング サポートレター Vol.15

チューター体験記

学習サポートを担当している大学生チューターの思いをお伝えします。今回は物理学担当でチューター歴3年以上の佐々木さんです。

「チューター生活3年半」
理学院宇宙理学専攻博士課程2年
私がLSOでチューターを始めたのはささき

ただし

佐々木 伸

もう1つ心がけていることは、質問に2015年の7月、大学院に上がりたての修 来た学生さんに対してむしろこちらから 教育に関心がある人達なので、チュータ士1年の夏でした。早いものであれから 多く質問を投げかけるということです。
こ ーとしての仕事の難しさを共有して、一もうすぐ3年半が経とうとしています。今 れには大きく分けて2つの意味がありま 緒に改善方法を考えることがあります。
回、チューター体験を紹介する機会をい す。1つ目は単に相談者の理解度を確か また、お互い大学院生ですので研究内ただきましたので、これまでのチュータ めるということです。対応の最初に現状 容について議論することもあります。大ー生活を振り返ってみようと思います。 確認の目的で質問をします。さらに、説 学院生のチューター業務は北大内に多チューターを始めた当初は、間違った 明の合間にも理解が追いついているか くありますが、LSOのように様々な分野ことを言わないようにしなければとか、 確かめるためにも質問をします。
曖昧なところを無くし、しっかり理解しての人が一度に顔を合わせて仕事をする

2つ目は相談者自身の理解を深めると ところは珍しいのではないでしょうか。

もらいたいといった意識が先行してしま いうことです。例えばある問題の解き方

北大内という言葉が出てきましたが、い、説明が難しすぎることが度々ありまし がわからないと質問に来た学生さんに、 実はLSOの活動は北大にとどまらず、他た。
しかし、3年以上も続けているとチュ その問題文に書いてある語句の意味を 大学との交流も行われています。今年ーターとしての心得のようなものが少し 逆に質問してみると、実は解き方以前に の3月に、東北大学と福島大学の学習支ずつ見えてきたような気がします。まず、 問題文そのものを正しく理解していな 援組織の方々との合同研修会に参加しこのような個別の学習支援を最大限効 かったということがよくあります。また、 ました。各組織とも学部生の学習支援

果的なものにするためには、相談者自身 必要な知識は揃っているものの、それを をする点では共通していましたが、アプの理解度に沿った説明をする必要があ うまく整理できていなかったりつながり ローチの仕方が異なり、それらを互いるということです。何かしらの物事を理 を認識できていなかったりすることがあ に共有するだけでも大変有益でした。
解した状態と理解していない状態という ります。
このような場合、こちらからの質

今後も、これまでLSOで培った学習支のは非常に隔たりが大きく、理解してい 問に答えていくだけで最終的な答えに 援の経験や他大学の学習支援の取り組ない状態の人にいきなり理解した状態 行き着いてしまうこともしばしばです。
こ みを参考にし、学習支援の幅を広げていはこうですよと見せても、すぐにわかるよ のようにこちらからの質問が、相談者自 きたいと考えています。そして、チュータ

うにはなりません。例えるなら片付けが 身が何を理解していて何を理解してい ーとして少しでも相談者の助けになれる
苦手で部屋がとても散らかった状態の ないのかということに気がつくきっかけ ように努めていきたいと思います。
人に、整理整頓の得意な人が「部屋はこ になることが多くあります。

うすればこんなにきれいになるんです」

さて、ここまで学習支援のと見せただけでは、部屋を片付けられる 対応のことを書いてきましようにはなかなかならないといったイメ たが、他の科目のチュータージです。とはいえ、これを実践すること ーの方々と仲良くなれるのは非常に難しいことで、仮に同じような もここでの仕事の醍醐味の問題の質問があったとしても、同じ説明 1つではないかと思っていまの仕方で全員が理解、納得できるとは限 す。LSOで勤務しているチュりません。今でも悩みのタネの1つです。 ーターは皆多かれ少なかれ

LSO進路相談会のお知らせ

内容：「学部別時間割ポスター展示」では各学部・学科等の2・3年次
対象：一年生全員移行・分属希望先の授業内容やコ
日時：2019年2月6日（水）（学部・学科等紹介の開催日です） の典型的な時間割を紹介します。
マ数を確認し，進路選択や今後の学生生活の参考にして下さい。午全日：学部別時間割ポスター展示（自由閲覧）
後からは相談経験豊富なアドバイザー（教員）による「進路選択相
午後：進路選択相談会（予約不要）
場所：高等教育推進機構E211室（学習サポート室） 談会」を行います。進学，就職，将来のことまで相談可能です。文系，理学系，医療系の3人の先生が皆さんの疑問にお答えします。

ラーニングサポート室〒060-0817 札幌市北区北17条西8丁目 電話：011-706-7526 E-mail：lso@high.hokudai.ac.jp
北海道大学高等教育推進機構2階 URL：https://lso.high.hokudai.ac.jp/

次号は3月発行予定です
ラーニング サポートレター Vol.15
2018年12月21日 発行