LearningSupportLetters

March 2016 Vol.4
い ま～北大初年次教育の現在～

高等教育推進機構 高等教育研修センター ラーニングサポート部門（ラーニングサポート室）
ラーニングサポート室（LSO）から見た一年生の様子をお伝えします。

2015 年度 LSO 利用状況

年度末ということで，2015度のLSOの利用状況をお伝えし （３）英語ライティングクリニックます。今年度は成績評価や移行点算出基準単位の変更

これは英語ネイティヴのTAによる英文添削で，2年次以上の学がありました。LSOでは支援内容の多様化に力を入れ，特に学修部生，大学院生，教職員が利用できます（一年生の場合は成績支援において，以下の新規企画を行いました。に関係しない範囲でのみ利用可能）。論文のアブストラクトやエ（１）時間割シミュレーション展示

ッセイ，スピーチなどに関する内容で，15名の利用がありました。

年2回（9月と2月）に総合教育部で行われる学部・学科等紹介に合わせ，LSOでは進路相談会を開催しています。今年度はアカ「時間割シミュレー
デミック・アドバイザーによる進路相談に加え（ピアサポート室との連携企画）
ション展示」というものを行いま
これは各学部に進級した先輩学生の実際の時間割をポスした。
ターにしたもので，志望学部に移行した
際の授業内容や忙しさがイメージできるものになっています。2回の開催でのべ318名の来室がありました。
（２）物理のコツ（個別学物理学に関して学習サポート
習相談）の他にこれまで講義形式での支援を行ってきましたが，「 物理のコツ」は今年度からは資料配布形式に切り替えました。
大学物理の基礎を要点ごとにA4表裏1,2枚程にまとめたものです。学習サポートでは常に物理学の質問が多い傾向にあり，移行既存の支援も強化されました。各学部の研究キーワードをまとめたアカデミック・マップ2016のWeb版では各キーワードに関連する研究室名の情報が加わりました（一部のキーワードを除
これによりキーワードから直接，興味の近い研究室が分かるく）。
スタディ・スキルセミナー（一年生向けにレポーようになりました。
トの書き方などをレクチャー）やアカデミックスキルセミナー（学部生・大学院生向けにプレゼンのコツなどをレクチャー）の内容も強化され，のべ参加人数は昨年度の2倍を超えました。
上記実績を含む2015年度ラーニングサポート室の利用状況を表1に示します。

表1 2015年度利用状況（浅賀圭祐）

延べ利用者数（2014年実績）
進路選択・履修相談864人 ※（745人）

進路相談会

318人（41人）

学習サポート2959人 ※（3495人）

スタディ・スキルセミナー

414人（195人）

アカデミックスキルセミナー

306人（123人）

れたことを受け企画しました。一年間で全20回分を作成し，オフ物理のコツ4962部配布（新規）英語コミュニケーション

118人（198人）

ィス前のパンフレットスタンドから累計4962部を配布しました。

英語ライティングクリニック

15人（新規）

点算出基準単位変更の影響でさらにその傾向が強まると予想さ※2016年3月14日時点

スタッフの心象 第9 回「自分を支えるもの」

このコーナーではLSOに寄せられる進路・修学・学習相談の内容を元に，相談現場の様子をお伝えします。

現在，平成27年度移行手続きの真っ只中にあり，本文執筆時点が，多様な薬剤の効果効用を覚える（3月8日）
で，総合入試で入学した1年生のおよそ8割の移行先ことに興味を持てるでしょうか。

学部・学科等が決定しました。正式な資料は後日公開されるこもし生物学が「好き」あるいは「得意」であれば，進路選択のとになりますが，医療系学部や農学部の最低移行点が比較的幅が広がるのは間違いないでしょう。
その結果，生物学を得意と高くなっており，これらの学部・学科等の人気の高さを示すもの

する総合理系の学生の中には「第1志望…薬学部薬学科，第2と言えるでしょう。

志望…農学部生物機能化学科，第3志望…理学部生物科学科（生物学の知識を使う学部・学科等が人気となるのは毎年の傾向ですが，これらの学部・学科等における生物学に対するアプ生物学）」のように，医療資格系，応用系，基礎系が混ざったような志望を行う学生が見られます。

ローチやメソッドは大きく異なります。極端に言えば，生物学のおそらく，自分の興味の他に資格や就職，移行難易度（その知見を道具として扱う分野と，生命現象の本質を探る分野とで他，親の願い等もあるかも知れません）も考え合わせての志望は，その根っこから別物とさえ思えるくらいです。はたして医学をなのでしょう。もちろん，このような志望も間違いではありませ

志す学生が，理学部生物科学科でショウジョウバエを観察してん。
しかし，彼・彼女が近い将来に壁にぶつかったとき，自分のメンデルの遺伝の法則を再現できたところで満足できるでしょ

中の何を武器として壁を壊していけるのか，一抹の不安を感じうか。農場実習を始めとするフィールドワークに関心のある学生てしまいます。

（多田泰紘）
ラーニング サポートレター Vol.4

チューター研修会 報告
東北大学学習支援センターとの合同研修会の様子をお伝えします。

2016年3月7,8日に東北大学にてLSOと東北大学学習支援センター（CLS）による合同研修会を行いました。
この研修会は，学生・スタッフ間での交流とディスカッションを通し情報交換を行うためのもので，今回で3回目になります。LSOからは大学院生チューター5名，CLSからは学部3,4年生のSLA（Student Learning Adviser※後述）6名が参加しました。個
別質問対応による学習支援のあり方について議論したり，実際の対応スキル向上のためのセミナー開催など，さまざまな活動を行いました。

互いの組織の類似点・相違点について話し合う参加者

学生相手に個別対応で行う学習サポートでは，専門的な内容理解のほか，やり取りを円滑に進めるコミュニケーション能力や分かり易く適切に内容を提示する説明能力など総合的な能力が要求されます。
今回の研修会では，自分の専門分野や学習支援への意識をプレゼンすることで必要事項を的確に説明する能力を養う訓練や，コミュニケーション能力を高めるための実践CLSの活動を紹介するSLAの皆さん的な「傾聴スキル」の学び，普遍性・個性といった観点から「良いサポートとは何か」を探るディスカッションなどを行いました。

LSOの学習サポート利用の背景の一つに，総合入試制度の下で志望学部に移行するために良い成績を取りたいという学生が多いということがあります。
そのような状況では，ともすれば学生は単純に問題の答を知るため，課題をこなすために学習サポートを利用するということに成りかねません。LSOではこの点に普段から留意し，教養としての学問の理解や授業の補完を目的とし，学生の自主的な学びを支援する，真に学生のためになる対応を心掛けています。
そのためには，他組織のあり方も学びながら，常に自らの対応を見直し続けることも必要です。
そのような意味も含め，今回の研修会はLSOにおける今後の支援の向上に繋がる機会となったのではないかと思います。

（清水将英）

東北大学学習支援センター（CLS）とは教育学を専門とするスタッフ2名の元に50名以上のSLA（Student Learning Adviser）が組織され，個別学習相談を主とする学習支援を行っています。SLAはTA制度を発展させたもので，学部3年生から就くことができます。教える側・教えられる側の学生が共に学び育つ”ともそだち”をコンセプトに，多くの学生の主体的な学びを支援しています。
傾聴スキルを学ぶSLAとチューター

退職のご挨拶

ラーニングサポート室の分析担当として，4月から1年間，データ分析などを担当してまいりました。理学部出身のスタッフと一緒に仕事する機会にめぐまれ，ものごとの捉え方や視点の違いに触れ，大変勉強になりました。
学生の皆様，ラーニングサポート室では学生支援について日々新しい試みに取り組んでいます。
「入室しづらい」とのお声もお聞きすることもございますが，E210・E211に用意されている学生支援のための資源を積極的にご活用ください。

LSOスタッフ 田中 藍子

編集後記
アカデミック・サポートセンターからラーニングサポート室に名称が変わり，一年が過ぎようとしています。我が家の同居人？
（2歳のギリシャリクガメ）
も体重が180gから1.2kgに増加しました。若い命の成長は早いものです。
この時期，北大一年生の皆さんは総合教育部から各学部へと移っていきます。実感はないかもしれません
が，我々から見ると，皆はっきりと変化が見られるものです。
より一層の成長を期待しています。
（多田泰紘）

お知らせ
本紙第3号に掲載されたCLOSE UP 教養 第3回「線形代数学」は一部不適切な表現を含んでいたため，掲載を取り消しました。
ご迷惑をおかけしたことを心よりお詫び申し上げます。

ラーニングサポート室〒060-0817 札幌市北区北17条西8丁目 電話：011-706-7526 E-mail：lso@high.hokudai.ac.jp
北海道大学高等教育推進機構2階 URL：http://asc.high.hokudai.ac.jp/

次号は6月発行予定です
ラーニング サポートレター Vol.4
2016年3月23日 発行