保護者のためのインターネットセーフティガイド - 講師用補助資料 v1.0

保護者のためのインターネットセーフティガイド

画面イメージ～インターネットの安全利用と家庭教育のヒント～
講師用補助資料

教材のポイント

スライド.2
本教材は、携帯電話やパソコンだけではなく、ゲーム機
やスマートフォンなどどんどん多様化していくインター

教材 URL：http://www.child-safenet.jp/material/

ネット機器について保護者の方に知っていただくための教材です。

【インターネットセーフティガイドの特徴】

講座開催に充てられる時間や想定される受講者のレベ

本教材は、保護者を対象とした 1 時間半～2 時間程度の入門的な講習での利用を想定して構成されています。



保護者のためのセーフティーガイドは、子どもに関わるすべての保護者を対象とした本教材（2012 年 3 月）の他

ルに応じて、フルバージョンの完全版と、コンパクトにまとめたダイジェスト版を使い分けてご利用ください。

に、「小中学生のお子さんを持つ保護者の方向け（前後編）」（2010 年）と、「中高生のお子さんを持つ保護者の方向け」（2009 年）を提供しています。それぞれ事例やサービスの概要などを織り交ぜながら、リスク回避の方法と家庭内での対策について解説しています。受講者の属性や事前の理解度に合致した講習レベルになるように、
スライドを組み合わせてアレンジしてご利用ください。


事件事故の例や個別サイトの特徴は、あくまでも保護者の注意をひき、理解を促進することを目的として紹介し●本教材をご利用いただく前にお読みください。

ています。事例そのものの紹介にとらわれすぎず、根本にあるリスク回避の基本的な考え方や、子どもとの対話の重要性についてもしっかりと伝えていただくことが講習実施の際の重要なポイントとなります。
【本教材、補助資料の使い方】


教材は PDF 版と「Microsoft Office PowerPoint」で作成した ppsx 版（スライドショー形式）の 2 種類を提供しスライド.3
このモデル教材では、初めに受講者（保護者）の多くが

ています。


用途や利用環境に合わせてご利用ください。

漠然と感じている「インターネットの持つプラスの可能「画面イメージ」下部の「●」部分は、そのスライドのポイントです。

性」を具体的に例示することで、「子どもたちに適切なイ
ンターネット利用能力を身につけさせることの大切さ」へ

画面イメージの気づきを期待しています。その後、子どもたち特有の利

教材のポイント用やトラブルの実態、その背景や構造について解説しま

スライド.1

す。
後半では、対処のあり方を簡潔にまとめて示した上で、各家庭での具体的な取り組みのヒントを紹介し、受講後の行動の変化を促せるように構成しています。
●本教材の目次です。大きく分けて 7 項目で構成し
ています。

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画面イメージ

教材のポイント

画面イメージ

スライド.4

教材のポイント

スライド.6JAPET と日本マイクロソフトによる「学校での ICT 活用についての実態調査」（2012 年）によると、子どもに身につけて欲しいと思っている教養やスキルとして、51％の保護者が「パソコンやインターネットなどの IT スキル」と回答しています。
この調査結果から、英会話などと並び、IT スキルは今後必要不可欠な社会的能力の一部になると保護者が考えていることが読み取れます。

●日本教育工学振興会（JAPET）と日本マイクロソフ●第一章では、新しいメディアであるインターネットによる共同調査「学校での ICT 活用についての実ト利用の可能性について解説していきます。

態調査」結果からの引用データです。
調査詳細については、日本教育工学振興会ホームページをご覧ください。http://www.japet.or.jp/

スライド.5スライド.7「インターネット活用の可能性」について触れ、なぜ子ICT 活用能力の重要性に関する保護者の意識を調査したどもたちに安全な利用方法を身につけさせる必要がある結果です。90％以上の保護者が、子どもたちに情報化社会のか、保護者への動機づけを行います。

に適応するためには、「ICT 活用能力は重要」と認識していインターネットやパソコン、携帯電話などにあまり詳しると回答しています。

くない保護者の中には、ニュースやケータイ安全教室など

急速に発達したインターネットを安全に利用、適切に活でインターネットの危険性について聞いたことで、不安が用する力は、次の時代を生きるわが子にとって重要なもの

膨らみ、機器の利用を全面的に禁ずるなど、結果的に問題と考える保護者が多いことが確認できます。

の先送りをしてしまう方も少なくないようです。
この章ではインターネットの可能性や、インターネット※ICT…Information and Communication Technologyが子どもたちの未来に不可欠であるツールであることを

情報・通信に関する技術のこと

統計データや現実的な活用例を示すことで再確認していきます。

●日本教育工学振興会（JAPET）と日本マイクロソフ●「危険性」ばかり強調されるインターネットが、トによる共同調査「学校での ICT 活用についての実

今後子どもたちに不可欠なツールであることを冒頭

態調査」結果からの引用データです。

で説明していきます。

調査詳細については、日本教育工学振興会ホームページをご覧ください。 http://www.japet.or.jp/

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教材のポイント

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スライド 8

教材のポイント

スライド.9
娯楽要素や生活情報の面での利便性が強調されがちな子どもたちのインターネット利用の中身は、大人のそれ

インターネットですが、ここでは子どもたちの将来や安全とは大きく異なっているため、初めにその差を理解しておにつながる現実的な活用事例を紹介していきます。

くことが大切です。

一つ目は、ハーバード大や東京大学など国内外の有名大また、身近で起きていてもトラブルの中身が見えにくい学による、講義の無料動画配信事例です。大学自らが、動のがインターネットの特徴です。この章では比較的数が多画共有サイト上などに、講義の様子を撮影した動画をアッ

く、また深刻なトラブルについて、概要を紹介しています。

プロードしています。意欲があれば、こうした学びの機会が広がるのが、インターネットの魅力の一つです。
二つ目は、就職活動での SNS 活用事例です。国内大手企業でも、SNS サイト上で就職活動を行う学生向けに情報を発信するケースが増えています。学生は SNS サイトを利用●社会インフラとして必要不可欠となったインターすることで、企業担当者への質問、相談など、従来はなかネットの活用例を紹介します。

なか難しかった直接コンタクトを取る貴重なチャンスを●第二章では、子どもたちの利用スタイルやトラブ得られるようになりました。インターネットで情報収集

ル傾向を紹介していきます。

し、活用できるという事が就職活動をする上で必須能力となってきました。
三つ目は、東日本大震災の後で見られた、SNS などを利用した災害時の情報共有事例です。通信の混雑によって携帯電話の通話やメールが不通となった時も、一部のソーシ

スライド.10ャルメディア上では、被災・避難、物資などに関する貴重ここでは、「お金がほしい」「暇つぶししたい」「異性とな情報がユーザー間で共有できました。これをきっかけ知り合いたい」など、子どもたちの欲求傾向と、人気のあに、SNS などのサービスが新たな社会インフラとして認知るインターネットサービス（サイト）が備える特徴とを対されました。

比させることで、子どもたちがインターネットサービスに※SNS…ソーシャル・ネットワーキング・サービス（Social

熱中する背景について解説します。

Networking Service）

自分を「オトナ」に見せたい、背伸びしたい気持ちが、時には危険なサイトや出会い系サイトを興味本位で利用させている一つの理由かもしれません。

●子どもたちの欲求と、子どもたちに人気のサービスの特徴を対比させて紹介します。

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教材のポイント

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スライド.11

教材のポイント

スライド.13
ここでは男女別に特に目立つトラブルの事例を示し、同

子どもたちの間では日記やコメントの内容が原因での世代の子どもたちでも、性別によってトラブルの傾向が異トラブルが数多く発生しています。ここで例示しているのなることを伝えていきます。

は、ブログ上に書いた内容が原因で、他校の男子生徒同士

男子の場合は、自分を強く見せたいが故の自慢話やネッが喧嘩となったケースです。

ト上の過激な発言が原因の暴力事件、女子の場合は、大人

ブログやメールなど、デジタルなコミュニケーションでによる誘引（性犯罪被害）や援助交際など、生命身体にかは、対面であれば表情などで読みとれるはずの話し手の感かわる被害が目立ちます。

情が伝わらないため、文章を読んだ時の相手の状況や文章

女子児童・生徒の方が、心と身体に傷を残すトラブルにの稚拙さによりトラブルが発生しやすいことを、使う子どよりつながりやすい点について注意が必要です。

もたちも使わせる保護者もあらかじめ認識しておく必要

また性犯罪の被害は、ごく少数ですが男子児童・生徒にがあります。

も見られます。
●このスライドでは、アニメーションを使ってブロ●男女別に陥りやすいトラブル傾向と、その被害にグなどのコミュニケーションサービス上でのトラブついて解説します。

ル事例を紹介しています。
スライド.14
この手の詐欺は年々仕掛けが巧妙になり、利用している
機器毎に割り振られているインターネット上の住所である IP アドレスやプロバイダー情報などを提示し、さも個スライド.12
ここで例示しているのは、いたずら心から掲示板サイト

人を特定したかのように見せかけたり、パソコンの画面に上へ電車爆破予告を書きこみ、その結果、駅や電車の運行

卑猥な画像や請求情報などが表示されたままになり、お金に混乱を招き、威力業務妨害の容疑で警察に検挙されたケを振り込まないと解除できないと脅すケースが増えていースです。

ます。IP アドレスやプロバイダー情報などは、利用者がイ
ンターネットにアクセスした場合にサイト運営者が取得

手元の携帯電話などから、気軽に書き込みが出来ることできるごく一般的な開示情報のため、この情報だけで簡単から、類似の事件は実際にしばしば発生しています。

に個人が特定することは非常に困難です。請求画面や画像などが表示されるケースも、パソコン内に不正にインスト●このスライドでは、アニメーションを使ってワンールされたファイルやプログラムを削除することで消す

クリック詐欺に代表される架空請求詐欺などのトラことが可能です。誰にも相談できず、登録を解除してもら

ブル事例を紹介しています。

おうと子ども自身が悪質業者に連絡をしてしまい、個人情●このスライドでは、アニメーションを使って、掲報を聞き出されたり、送金してしまう事例が増えていま

示板へのいたずら心からの書き込みが原因で検挙にす。

至った事例を紹介しています。

▼参考情報・国民生活センター
http://www.kokusen.go.jp/news/click.html
・IPA（独立行政法人情報処理推進機構）
http://www.ipa.go.jp/security/topics/alert20080
909.html
・東京都消費生活総合センター
http://www.anzen.metro.tokyo.jp/net/

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教材のポイント

画面イメージ

スライド.15

教材のポイント

スライド.17
大人から見ると、一目で「怪しい」と思うモデル募集掲

女子児童・生徒の場合には、特にコミュニケーション目

示板ですが、巧みな誘い文句にのせられて、女子中高生が的でのインターネット利用が盛んです。地域や年齢によっ被害に遭う例が後を絶ちません。掲示板には、中高生に人て差はありますが、中高生の間では、数分以内など、きわ

気のファッション雑誌名や、着衣であること（ヌードでなめて短時間でのメール返信が暗黙のルールとなっていていこと）、個人使用で画像流出の心配がないことなど、安「返信の遅延＝友人関係の希薄さ」をあらわす指標とされ心させるために書かれた内容が記載されています。（教材ることもあるようです。

内で例示している文面は、実際にインターネット上に存在

こうした「短時間での返信」を強いられる緊張感が、やしたあるモデル掲示板に掲載されているものを参考にし

がて依存的な精神状態につながり、食事中や就寝時にも携ています）

帯電話を手放せないお子さんが増えています。就寝時には募集の時点では写真の流出はないと安心させています

自室に持ち込ませず、友人にもそのことを知らせるなど、が、撮影した顔写真や聞き出した個人情報などをネタに、利用ルールについて親子で話しあってみましょう。

●このスライドでは、女子児童・生徒のあこがれでさらに露出度の高い写真や裸の写真、ビデオの撮影を強要●ここでは携帯メールの遅延が、いじめにつながるある「モデル募集」に潜む危険について解説していされたという被害事例が多く報告されています。またこうケースを紹介しています。

ます。

した偽のモデル募集に限らず、撮影された画像や動画がいったんネット上に流出した場合、すべてを削除、回収することは現実には不可能であり、その意味では被害が一生続いてしまうという怖さは、改めて強調しておく必要がある

スライド.18でしょう。

子どもたちがインターネットや携帯電話などを利用する際に、保護者にとって気付きにくい問題があることを解説していきます。
比較的気付きやすい問題としては、夜遅くまでの利用にスライド.16

よる寝不足や体調不良などを引き起こす依存性、架空請求
人気タレントのファンが集まる掲示板では、情報交換やに代表される詐欺被害、アダルト・残虐画像など「有害図チケットの交換などが、実際に活発に行われています。こ書」的コンテンツとの接触があげられます。

こで紹介するのは、ファン掲示板を利用したコンサートチ

保護者がなかなか気付きにくく、気付いた時には問題がケットの売買詐欺事例です。ここではインターネット上で大きくなっている場合が多いものとして、コミュニケーシ

の物品や情報の取引を無防備に行った場合には、実生活以ョンサイト上で知り合った、悪意のある大人による「誘い上の不確実性が存在することを保護者にも知ってもらい出し」がまずあげられます。また、掲示板やブログ、SNSましょう。お小遣いほしさに、チケットを譲る書き込みを上などへの発信がきっかけとなるトラブルやネットいじ

掲示板に行い、代金を先払いで振り込ませています。もち●保護者にとって気付きやすい問題と、問題が大きろん実際にチケットは持っていないため、振り込んだファ

くなるまで見えてこない気付きにくいものがあるこ

ンの手元にはチケットが届くことはありません。実際に起とを解説します。

めも、保護者にとって気付きにくい問題の一つです。
コミュニケーションスキルが未成熟な子どもたちにとって、大人でも難易度の高い「顔の見えない」オンライン

こった事件では、詐欺を行った高校生はチケットを１枚もコミュニケーションはトラブルの原因となる事が多いの●このスライドでは、人気タレントのコンサートチ

持っていないにもかかわらず数名のファンから、数万円のです。

ケットの売買詐欺事例を例に解説していきます。

代金をだまし取っていました。

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スライド.19

教材のポイント

スライド.21
子どもたちの利用は、大人と大きく異なり「携帯電話利「ゲームサイト」と呼ばれる事が多い交流サイト（SNS）

用＝通話」ではありません。友だちとの連絡手段は、通話

ですが、そのサービスの中身はゲームだけでなく、さまざ

ではなく携帯メールが主です。また、パーソナル性が高い

まな要素の組み合わせで成り立っています。

機器を好む傾向が高く、メールの利用自体も PC からでは・自己紹介機能…これはインターネット上に自己紹介ペー

なく「自分専用」として所持していることが多い携帯電話

ジを作ることができる機能です。一昔前の紙のプロフィーからが主。と言うのも、大人と大きく異なる点です。

ルカードのように自分の趣味や特技などをあらかじめ用

友だちと常につながっていたい欲求が高く、1 日の携帯意された質問にひとつずつ答える形で入力していきます。

メールの送受信数や、送受信間隔の短さは大人を大きく上

・掲示板機能…これは、自分のサイトやページを見に来た

回ります。隙間時間を利用して、携帯電話からブログや SNS

人と交流するためのものです。この機能だけを独立させたサービスを閲覧、更新するケースが多いのも、友だちとのものが、「掲示板サービス」です。いわゆる「学校裏サイ

コミュニケーションツールとして、携帯電話やコミュニケ

ト」の大半が掲示板サービス上に開設させています。

ーションサービスの利用が定着しているためと言えます。

・日記…インターネット上に開設する事ができる日記帳で●大人と子どもの利用スタイルの違いについて解説●ここからは、子どもたちに人気のサービスの特徴す。この機能だけを取り出したブログサイトや、リアルタ

します。

や構造について解説していきます。

イムに日常の出来事を短文で書きこむミニブログも人気です。
・ミニメール…自分の携帯電話やパソコンのメールアドレ
スを相手に伝えることなく、サービス内専用メール（私書箱）で、サイト登録会員同士で直接コンタクトを取ることが可能です。
・サークル、コミュニティ…同じ趣味や出身地など、ある

スライド.20

テーマのもとにユーザー同士が交流するスペースです。

子どもたちが楽しんでいるサイトの多くは、名前こそ聞いたことがあっても、その中身は大人にはなじみのないも（テーマ別の掲示板の集合体）のがほとんどです。

・ゲーム、アバター…ゲーム内の仮想通貨やポイントで購入して、楽しむことができます。アバターはサービス内の

この章ではそうした人気サイトの構造や、インターネッ

自分の分身（キャラクター）で、きせかえなどを楽しめま

ト利用に使われる機器の多様化について解説します。

す。
このうち、自己紹介、掲示板、日記機能を組み合わせたサービスが、いわゆるプロフ（プロフィールサイト）です。
上記のすべての機能を組み合わせたものがしばしば「ゲームサイト」と呼ばれる交流サイト（SNS）となります。
※可能であれば、実物投影機やウェブカメラなどを利用し、携帯電話画面を投影し、実サービスを紹介するとより●第三章では、子どもたちのインターネット接続機

理解が深まります。※受講者の携帯電話を利用する場合器の変化と、子どもたちに人気のサービスの構造やは、パケット定額制プランに加入していない場合、通信料

特徴について解説していきます。

金が高額になる場合もある事を忘れずに伝えておきまし
ょう。

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スライド.22

教材のポイント

スライド.24
プロフ（プロフィールサイト）は、ある調査によると 18

この調査によると、各種ポータブルゲーム機が子どもに歳未満の子どもの半数が利用経験有と回答したほど、子どとって「初めての自分専用機器」だと選択した保護者が全もたちにとって「名刺代わり」のごく身近なサービスです。

体の 7 割を上回ります。

プロフィールページにはアバターだけではなく、携帯電話

ところが最近のゲーム機は、通信型ゲームに対応するたやプリクラなどで撮影した、自分の写真を張り付けること

めインターネット接続機能を持っています。またそのほとも可能です。

んどがブラウザー機能を持ち、インターネット上の一般サ

プロフィールサイトでは、写真を含めた個人情報を自分イトにもアクセスする事が可能です。

自身でインターネット上に過度にさらしてしまう事例が

ところが保護者は、ゲーム機がインターネット接続できよくみられます。この原因として、自分のプロフィールペる事を知らないまま、子どもに利用させているケースがまージは、自分が URL を直接教えた相手だけが見られるもの

だまだ多く見られます。

と勘違いしているケースも少なくないようです。プロフにニンテンドーDS シリーズやソニーPSP シリーズなど、人付属の掲示板機能を利用した利用者間の交流も活発で、こ気ゲーム機は「インターネット接続機器」であることも触●スライド 21 で解説した機能のなかから、子どもたの機能を利用して、誘い出しなどの事件に巻き込まれるこ●ネットスター株式会社による「第 11 回家庭でのイ

ちの利用率が高いサービスの問題点を解説していきともあります。プロフィールに掲載した写真が、勝手に出ンターネット利用実態調査」（2010 年 3 月実施）からます。

会い系サイトやわいせつな雑誌等に転用される被害も発の引用データです。

生しています。

調査詳細については、ネットスター株式会社のホー

れておくようにしましょう。

ムページをご覧ください。
http://www.netstar-inc.com/
スライド.23
プロフィールサイトと並んで人気なのが、コミュニケー

スライド.25

ションサイト（交流サイト）です。ゲームやアバター機能前のスライドでは、ゲーム機について触れましたが、こが人気で、先ほどスライド 21 で構造を解説する際に触れこでは学齢別にどんな「隠れインターネット機器」を所有たように、サイト内専用メールを使い、利用者間でダイレしているのか紹介しています。

クトなコンタクトを取ることが可能です。

子どもたちが自分専用に所有している接続機器として無料の会員登録が必要なサービスがほとんどですが、登は、ゲーム機以外にも、携帯音楽プレーヤー（代表的なも録する際の情報を詐称することが可能なため、性別や年齢のとして iPod Touch が挙げられます）や、子どもたちの等を偽り、悪意のある大人が子どもたちに近づくトラブル

利用が増えつつあるスマートフォン（iPhone や Android 端も多く、実際にこのようなサービスでの出会いをきっかけ末）があります。特に携帯音楽プレーヤーは、通話機能こに性犯罪被害に遭うだけでなく、殺人事件にまで発展した

そないものの、スマートフォン並みにインターネット接続

ケースもあります。

ができる機種も増え、無線 LAN（Wi-Fi）によるインターネ

また子どもたちが夢中になる楽しい機能、しくみによりット接続環境があれば、比較的簡単・快適にインターネッ●スライド 21 で解説した機能のなかから、子どもた過剰に「はまる」ケースもあるようです。（中毒性によるトを利用することが可能です。

ちの利用率が高いサービスの問題点を解説していき

生活の乱れや、アバターやゲームアイテム購入による高額●ここでは、ゲーム機及び音楽プレーヤーなどの想

このように多岐に渡るインターネット接続機器の登場

ます。

請求）

定外の「子ども専用インターネット接続機器」につにより、子どもたちの「専用機器」によるネットデビュー

いて解説します。

の時期は、実質的に年々早まる傾向にあります。

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教材のポイント

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スライド.26

スライド.28
子どもたちのインターネット接続機器が多岐に渡る事

パソコンや従来型の携帯電話では、どんなジャンルのサとともに、街中に急増している無料のインターネット接続

イトへのアクセスを許可・制限するのか、フィルタリング

環境についても触れておく必要があります。

サービスを利用することで保護者が管理できます。

これまでも、家庭や事業所内に設置されている無線 LAN

ところがスマートフォンや携帯音楽プレーヤーの場合

環境のセキュリティ設定が甘いため、付近で不特定多数のには、フィルタリング設定の前にアプリの管理が必要にな

人がアクセスできる状況になっている事例は、セキュリテります。

ィ対策の話として話題になっていましたが、そのネットワ

スマートフォンでは、アプリのダウンロード、インスト

ークを子どもたちが探し出し、所有しているゲーム機など

ールによる機能の拡張が、パソコン以上に簡単です。たとのネット接続可能機器を持参し、インターネットを利用し

えば、フィルタリングアプリを回避できるブラウザーアプているという話が聞かれるようになっています。

リを追加することも出来てしまいます。また、ブラウザー

また最近ではファミリーレストランやファストフード、を使わず、直接インターネット上のサイト（サービス）に

コンビニ、カフェなどで、無料の無線 LAN（Wi-Fi）インタ●ここでは、街中に急増している無料のインターネ
ット接続環境について解説します。

教材のポイント

接続可能なアプリも少なくありません。

ーネット接続サービスが急増しています。

●スマートフォンと従来の携帯電話の違いと、今後したがって、フィルタリング以前に、どんなアプリが入保護者の方には、お子さんに買い与えている機器がインの課題について触れています。このスライド 27 と 28っているのかを把握し、どのアプリは許可し、どのアプリ

ターネットに接続可能なのか、子どもにその機器からの接については、技術の進化とスマートフォンの急速なは子どもには使わせたくないのかを管理するための、専用

続を許すのか家庭で検討いただき、利用制限やフィルタリ

普及に伴い、日々状況が変化しています。講習を行

アプリや支援機能を適切に利用・設定しておかなければ、ングなどの対策の必要性をしっかり伝えておきましょう。

う際に独自にアレンジして補足解説することをおす

不適切なサイトへのアクセス制限を行うことは出来ない

すめします。

のです。
なお、スマートフォンは OS のバージョンアップによりスライド.27
携帯電話の多くが、従来型（フィーチャーホン・ガラケ

購入後も短期間での進化を続けています。変化する利用環ー）からスマートフォンへと移行していく中で、気をつけ境にどう対応していくのかも、今後の大きな課題の一つとなければいけない点があります。

言えるでしょう。

従来型の携帯電話では、ｉモードや EZweb、Yahoo!ケー

※講習を行う場合は、保護者にその時点での最新の情報を

タイのように携帯キャリアの通信網を利用した、各携帯会

伝えられるよう、あらかじめ情報収集を行いましょう。

社独自仕様のモバイル専用サイトの利用が主でした。ところがスマートフォンの場合は、携帯キャリアの通信網以外にも、Wi-Fi を経由したインターネット接続が可能で、スマートフォン用に使いやすいように最適化された専用ページはもちろん、パソコン用に作られたほとんどのサイト
へのアクセスも可能です。
スマートフォンをお子さんに買い与える場合には、従来●スマートフォンと従来の携帯電話の違いと、今後

型携帯電話の延長線上にある高機能版と捉えるより、通話の課題について触れています。このスライド 27 と 28

機能が付いたパーソナルサイズのパソコンを買い与えるについては、技術の進化とスマートフォンの急速なと捉えるほうが、利用できる機能やリスクについての誤解普及に伴い、日々状況が変化しています。講習を行が少ないかもしれません。

う際に独自にアレンジして補足解説することをおす
すめします。

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スライド.29

教材のポイント

スライド.30
インターネットは特別な世界ではありません。大人が持インターネットを利用する上で、誤解しがちな 4 つのポ

つ社会常識を適切に働かせることで、安全な利用が可能

イントを解説していきます。

な、社会の一部です。しかし、インターネットならではの

・「大丈夫、知り合いにしか教えてないから」…プロフィ特性も存在しており、頭の片隅に置いておく必要がありまールサイトの解説でも触れた通り、低学齢の子どもたち

す。

は、URL を教えた相手しか自分の作ったサイトやページを

この章では、子どもたちがつい陥りがちな誤解と、とる

見ないものと誤解しがちです。実際には検索エンジンや、べき対処を重要なポイントに限って簡潔にまとめて紹介

別のサイトやページからのリンクなどを経由して、全く知します。

らない相手が自分のページに到達する可能性があるのです。インターネット上に写真やテキストを公開する際には、常に全世界に向けて情報発信をしている自覚が必要です。
・「人の噂も 75 日！ 時間が解決してくれる！」…デジタ●第四章では、インターネットに対するありがちな●インターネットに対する大人でもありがちな誤解

ル情報は劣化することがない上に、コピーが簡単に行える

誤解と、インターネット社会の基本原則について解を解説していきます。

ことが特徴です。インターネット上に公開した情報は、同説します。

様にコピーを作成したり、「ウェブ魚拓」と呼ばれるようなアーカイブサービスを利用したりすることにより、簡単に複製され、元のページが消去された後もインターネット
上に残り続けます。最近では、掲示板の書き込みなどを複写し、インターネット上に散らばっている情報を集めてまとめる「まとめサイト」も増えています。
このように、インターネット上に一度公開した情報を、すべて消し去ったり回収したりすることは原理的に不可能で、自分では消したつもりの情報が、数十年後に再びネット上に公開される可能性はゼロとは言えません。
スライド.31
ここでは「従来型コミュニケーション媒体」の例として、
かつて同級生など友だち同士で交換されていた、紙のプロ
フィールカードやサイン帳を例に、インターネットと実生活の差を確認していきます。
（紙を用いた）従来型のコミュニケーションは、あくま
でも知っている友だち同士間で、手渡しで行われていました。自分が書いたものが外部に広まるスピードは遅く、内容もコピーするたびに劣化していきます。従ってその到達範囲は狭く、実質的には保管可能な期限も限られていま
す。

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スライド.32

教材のポイント

スライド.34
一方、インターネット上でのプロフールサイトは、手軽

スライド 30 に引き続き、インターネットを利用する上に見栄えのいいプロフィールページを作成でき、メールなで誤解しがちなポイントを解説していきます。

どで友だちに簡単にそのページの URL を伝えることができる点が魅力です。携帯電話さえ持っていれば、紙での持ち・「ネット上の出来事は、すべて仮想世界の出来事」…イ

運びも不要です。

ンターネット上でおこった出来事は、現実とは一線を画し

このアニメーションスライドでは、自分の画像を携帯電

た、バーチャルな世界の出来事と誤解することもあるかも話でサイトにアップロードしている様子を表しています

しれません。しかしインターネットの世界も法律が適用さパスワードなどによる閲覧制限を設けていない場合、インれる現実社会の一部です。いたずらのつもりなど、不適切

ターネットにアクセス可能な人であれば、誰でもそのプロな書き込みがもとで、青少年が警察に検挙された事例や、フィールページを見ることが可能です。

退学などの処分を受ける事例が数多く発生しています。

ここでは、プロフィールサイト（プロフ）を利用することが問題なのではなく、「インターネットの世界＝全世界

・「書いたのは自分だってバレないよ！」…インターネッ

中に公開」されるものだということを認識した上で利用でトは顔が見えない匿名世界だと思っている人も少なくなきていないことが一番の問題点である事を必ず伝えましいと思いますが、実はインターネットの世界は実社会よりょう。インターネットでのデジタルコミュニケーションはも追跡性の高い世界なのです。

紙を使ったものとは大きく異なることを意識して、たとえ携帯電話などからインターネットにアクセスすると、そ知らない人に広まっても差し支えのない内容に限った発の通信を中継するさまざまな場所に詳細な記録（ログ）が信とすべきことを、保護者も理解することが必要です。

一定期間保存されています。警察は捜査の際にこれらを順にたどることにより、使われた機器やその所在地を特定することが可能です。インターネットを利用した事件があった際に、問題の記事を投稿した本人を突き止めることは、一般の利用者が想像するより、はるかに容易なことなのでスライド.33
デジタルデータとして公開した内容は、その波及速度がす。但し、この追跡に必要な詳細なログは一般に開示され非常に速く、コピーしても劣化しないことから、保管期限ている情報ではなく、警察等の限られた公的機関が正式なは半永久的です。

手続きを踏んだ上で入手できる特別な情報です。

このスライドでは、公開されたプロフィールサイトに掲載されていた画像が、他のサイトや雑誌などに、本人の意図と異なる形で転載されるトラブルについて紹介してい
ます。

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スライド.35

教材のポイント

スライド.36
ここからは、インターネットのこれまでの発達を支え、

インターネットの特性と原則を説明した後は、利用者がその特性を決定づける 3 原則について解説していきます。

インターネットを利用する上で身を守るために特に気を・「“発信の自由”が最大限に尊重されます」

つけるべきポイントを 3 つ説明していきます。

雑誌・書籍やテレビ、映画など従来メディアの場合、制作、

・「プライバシー情報の書き込みを控えましょう」

流通などの過程での内容の審査（レイティング）、販売ス

スライド 30 や 34 で解説した通り、インターネットは匿名

ペースや放送時間帯、対象年齢の制限などが存在していまの世界でも、限られた範囲で公開されている世界でもありす。もちろんインターネットの場合でも、法に触れるものません。そのため、個人が特定できるプライバシー情報のは削除・処罰等の処置が行われますが、情報発信に必要な書き込みには特に注意が必要です。子どもたちが自ら個人コストが従来メディアと比べて圧倒的に低いため、誰でも情報をさらしてしまう前に、先述の「4 つの誤解」を解い情報発信が可能で、その内容も発信者の自覚に任されていておきましょう。また、子どもたちに人気のコミュニケー

ます。

ションサイト（交流サイト）が会員限定サービスであるこ・「見る側が情報の真偽を判断しなければいけません」とから、限られた世界であり安全だと過信することも多い

インターネットは誰もが自由に発信できる世界です。貴重ようです。一定の制限のかかった場所であっても、インタな文献や最新のニュースなどを手に入れられる半面、嘘のーネット上に情報を公開することには変わりがないこと

情報や一方的な意見、偏った考えなども数多く流通していを改めて伝えておくようにしましょう。

ます。この膨大な情報を見る側が取捨選択し、真偽ととも・「サイト上でのコミュニケーションに注意しましょう」に、自分に必要な情報か見極めていかなければいけませ

インターネット上でのコミュニケーションは、文字情報がん。

中心で、顔が見えないやりとりがほとんどです。そのため、

・「利用者側が自分の身を守らなければいけません」

表情や声の抑揚による感情伝達が行われないため、大人同

既述の 2 点からもわかる通り、さまざまな情報であふれる士でも誤解が生じやすくなります。コミュニケーション能インターネットの世界では、利用者側が見たくない情報や力が未成熟な子どもたちはなおさらです。インターネット

不適切な情報から、自ら身を守る必要があります。特に発は、やりとりで誤解が生じやすいだけではなく、相手が信達途上の子どもたちにインターネットを利用させる場合

頼できる相手か見極めることも難しい世界です。その事をには、保護者がその役割を担わなければいけない時期が存

子どもたちにあらかじめ伝え、安易に相手のプロフィール

在します。本教材の後半で解説していきますが、保護者のを信用したり、個人情報を必要以上に伝えたりしないよう働きかけを支援するフィルタリングなどの環境整備ととに指導していく必要があります。

もに、情報を見極め、活用できるように子どもの能力を育・「サイトの収益構造について理解しましょう」てていかなければいけません。

インターネットサービスの中には、利用者を夢中にさせる仕組みが備わっていること、無料で楽しめるサービスがどのようにビジネスとして成り立っているのかあらかじめ子どもたちに説明しておきましょう。
利用者ができる安全対策は、まずはそのしくみを知ることから始まります。

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教材のポイント

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スライド.37

教材のポイント

スライド.39
スライド 21 で説明した通り、無料でゲームなどさまざま

便利な反面、不適切な利用（運転）をした場合に人命になコンテンツが楽しめるサイトがたくさんありますが、なも関わるような結果を招く可能性があり、それでも社会にぜ魅力的なコンテンツを無料で利用できるのか、サイト側浸透しているものとして、自動車を例示します。

の収益構造を知っておくことも重要です。

インターネットも、便利で子どもたちの人生を豊かにす

サイト運営側の収益源は、大きく分けて 2 点で、一つ目る強い力を持つ反面、その特性の理解や最低限の技術を身は広告掲載による収入です。たくさんの人が見るサイトほにつけないまま利用すると大きなトラブルに巻き込まれど、広告掲載スペースとしての価値が高まります。サイト

る可能性が高くなります。

運営者側は、魅力的なコンテンツを無料でユーザーに提供

被害者にも加害者にもならないために、必要な能力を段し、利用者数を増やすことで、自社の広告掲載スペースの階的に身につけさせていく手法として、ここでは自動車運

価値を高め、広告収入を増やすことができます。

転免許の講習を例に解説していきます。

二つ目は、サービス利用者に対しての、デジタルアイテ●無料で楽しめるしくみを解説していきますム（デジタルコンテンツ）販売です。ゲームをより楽しむ●インターネットの利用開始を自動車の運転講習ス

ために必要なアイテムやアバターを着飾るためのパーツ

テップにたとえて解説をしていきます

を課金販売しています。一点ずつは数十円から数百円の単位でも、数百万人以上の会員に向けて販売できることや、製造・流通・販売原価がきわめて小さいことで、大きな収
スライド.40

益源になっています。
この 2 点による収入が見込めるため、少なくとも会員登自動車教習所では、いきなり生徒一人で、自動車の運転録をさせる時点ではサービスを無料で提供できるのです。

をさせたりはしません。学校内の敷地内で段階的に運転技術を身につけていくとともに、救命処置や法規、運転マナ
ーについても平行して学習していきます。これらの能力をスライド.38身につけたことが確認できた上で、次のステップへと進め

ここまで見てきた子どもたちの利用やトラブル実態、サます。インターネットの利用も同様です。はじめは保護者

ービスの構造やインターネットの特性を踏まえ、各家庭でが傍について見守り、手助けしながら利用開始し、段階的はどのようなインターネットデビューを進めていくべきに独り立ちさせていくことが理想的です。

なのか、この章では「段階的利用」という考え方と、その実現のためのフィルタリングサービスを解説します。

●インターネットデビューと運転講習のプロセスを対比させて解説します●第五章では、子どもたちの理想的なインターネッ
トデビューとフィルタリングの関係について解説し
ます

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教材のポイント

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スライド.41

教材のポイント

スライド.43
パソコンや携帯電話によるインターネット利用がきっ

ここでは、フィルタリングサービスによる制限ジャンル

かけとなった事件が発生するたびに、「子どもたちに利用の一例を紹介します。（制限可能なジャンルや名称、対象

させる、させない。」「（携帯電話を）持たせる、持たせな範囲はフィルタリングサービスによって異なります）

い。」と、二択での両極端な議論が行われます。
しかし本教材の冒頭（第一章）で触れた通り、子どもた・「熱中、時間浪費の可能性があるサイト」

ちの将来にはインターネット活用能力が欠かせません。か

懸賞サイトやオンラインゲーム、動画共有サイトなどが含といって、何の制約、制限も付けず子どもに大人と同様のまれます。未熟で利用時間や利用範囲の自制ができない子

インターネット利用機器を持たせ、使わせることには無理どもたちをサービスへの依存から守る際に活用すべき制があります。また、インターネットの利用能力は、加齢と限ジャンルです。

ともに自然に身につくものではなく、経験を積むことで、高まるものです。したがってトラブルを恐れるあまり、大・「コミュニケーションサイト」●段階的に能力に合わせて利用させていく方が好ま人になり親元を離れるまで全く利用機器を持たせない、イ●フィルタリングサービスで制限できる、代表的な一般に広く利用されている交流サイトなど、オンライン上しいことを解説していきます。

ンターネットに接触させないことは、問題の先送りであ

ジャンルを解説します

で他者と交流することができるサイト群が収録されていり、有効ではありません。

ます。オンラインでのコミュニケーションにまだ不慣れなある期間は利用範囲を制限するサービスを活用したり、年齢の子どもたち向けに活用すべき制限ジャンルです。

パソコン・携帯電話を与える時期、利用場所・時間などを子どもが身に付けた能力や発達に応じて調整したりする

・「成人向けサイト」

ことで、使いこなす力を養いつつ、経験を積み、将来的にいわゆる有害、違法なサイトではないけれど、特に低学齢

インターネットを活用することが可能となります。

の子どもには不向きなサイト群が収録されています。成人向け雑誌と同様にグラビア、子どもには真偽の判別がつきにくい超常現象やパロディ、極端な主義主張を行っている

スライド.42

サイトが含まれます。

ここでは、子どもたちに段階的にインターネットを利用させていく際に欠かせない制限機能の一つ「フィルタリン

・「不適切コンテンツ、サイト」

グサービス」のしくみを解説します。
フィルタリングサービスとは、子どもが（ユーザーが）残虐画像や詐欺サイトなど大人でも不要な情報や、ポルノ

インターネットを見ようとした際に、その内容を判定し閲

画像、ギャンブル情報、出会い系サイト情報、違法薬物情

覧をコントロールするサービスです。判定基準はサイトや報など、一般に子どもには不適切と考えられるサイトがこサービスのジャンルごとに分類されていて、保護者が家庭の制限ジャンルに収録されています。

の方針にあわせて制限ジャンルを選択します。
ただしフィルタリングサービスは、あくまでも保護者の代わりに、保護者が決めたルールに基づいて子どもを守るためのしくみです。
●フィルタリング機能の基本的なしくみを解説します導入したから安心安全ではなく、個々の家庭の方針や、子どものインターネットの利用意図、発達段階に応じて制限範囲を調整することが大切です。

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教材のポイント

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教材のポイント

スライド.45フィルタリングで用いられている利用制限技術には、いここまで、ジャンルや制限方式で利用範囲を制限する方

くつかの方式があります。ここでは、代表的な方法を 3 つ法を紹介してきましたが、そもそもフィルタリングを使う紹介します。

際にまず考えなければいけないのは、「何のためにインターネットを利用する（させる）のか｣、「利用する子どもに・ウェブアクセス制限

はどこまで使いこなす能力が身についているのか」の 2 点

インターネットへのアクセス自体をすべて制限します。携です。より実情にあった利用環境を準備するために、これ

帯電話の利用は通話やメール利用を主とし、インターネッ

らの機能を組み合わせて子ども個々に応じた調節を行っト（サイト閲覧）機能を不要とする場合に有効です。このていきましょう。

方式を選んだ上で、特定のサイトだけを閲覧可能にするこ

例えばフィルタリングを利用する際に、幼いお子さんにとも出来ます。

合わせて制限すると、親兄弟の利便性が下がるケースもあります。フィルタリングサービスの中には、ユーザー別に●フィルタリングの制限方式で、代表的なものを 3・ホワイトリスト方式●よりきめ細やかな制限調整を行うための、フィル制限設定を行う機能を持っているものもあります。家族のつ解説しますこの方式は、特定のサイト群をリスト化し、そのリストに

タリング活用方法を解説します

利用スタイルに合わせて活用していきましょう。

掲載された情報へのアクセスのみを許可する制限方法です。インターネットのごく一部だけを利用させることにな

スライド.46

ります。公的なページや子どもに有益なページをあらかじ

フィルタリングサービスを利用する際は、最初は厳しい

めホワイトリストとして準備されているケースがほとん

制限からスタートし、段階的に子どもの能力発達に応じてどですが、さらに好みのサイトを追加するなど、保護者が制限を緩めていくのが基本です。

そのリストを調節（カスタマイズ）する機能も提供されて「設定（契約）したから安心！ これで解決！」ではないます。

く、子どもの興味関心や用途に合わせて個別調整（カスタマイズ）をしていきましょう。また、子どもがインターネ・ブラックリスト方式

ットを使いこなせる能力を身につけさせていくことも重見せたくないサイト群をリスト化し、そのリストに掲載さ要です。

れたサイト・ページのみ、閲覧を制限する方式です。ここまで紹介した制限方法の中では、一番弱い制限となりま※子どもネット研では、フィルタリング制限と利用させるす。実際には、スライド 43 で説明した通り、ブラックリ

機能やサービスを、子どもの能力に合わせて解除して行く

スト中に複数のジャンルが定められており、特定のジャン●フィルタリング活用に関するまとめです｢段階的利用モデル｣を提唱しています。

ルのみを制限するように選択することが可能です。特定のより具体的な家庭での取り組みについて触れる場合は、サイトやページを制限の対象として加える調節（カスタマ「小中学生のお子さんを持つ保護者のためのインターネ

イズ）も可能です。

ットセーフティガイド 後編」を組み合わせて構成することをおすすめします。
▼「小中学生のお子さんを持つ保護者のためのインターネ
ットセーフティガイド」
http://child-safenet.jp/material/index_01.html▼「段階的利用モデル」について
http://child-safenet.jp/material/guide01_model.html

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教材のポイント

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教材のポイント

スライド.49
ここまでの解説による状況の理解を基本として、実際に子どもたちがインターネットを利用する際に必要な能受講者に期待したい行動にも触れていきます。

力は、大きく 2 つに分けて把握することが有益です。

ただし多くの保護者にとっては、自分たちの子どもの頃

一つは、保護者のみなさんが日ごろからお子さんに指導にはなかったことへの取り組みという、難しい課題にも感されている、一般的なモラルやコミュニケーションの能力

じられる内容です。

です。こちらは、インターネットに限らず、社会生活に欠

本章では、より多くの受講者がムリのない範囲で課題にかせない内容です。

取り組むことが可能なように、行動の原則となる考え方のそしてもう一つは、最低限の情報技術に関する知識やス解説や具体的なヒントを多く挙げています。

キルです。インターネット特有の約束事と言っても良いでしょう。
これら 2 つの能力は、どちらか一方だけが身についているだけではいけません。どちらの能力もバランスよく育て●この章では子どもたちのインターネット利用の問●保護者が育て、見極めていく必要がある子どもたていかなければトラブルを起こす原因となってしまいま

題について、保護者のみなさんに期待するアクショ

ちの 2 つの能力について解説しています

す。

ンを解説します※2 つの能力をどのように見極めていくのか、具体的な例
を「小中学生のお子さんを持つ保護者のためのインターネ

スライド.48

ットセーフティガイド 後編」で紹介しています。

ここまで、子どもたちの利用実態や利用環境をどう整えていくべきかお話をしてきました。ここからは、実際に子▼「小中学生のお子さんを持つ保護者のためのインターネどもたちを護り育てる保護者のみなさんに期待されるアットセーフティガイド」

クションや保護者だからできる事についてお話をしていhttp://child-safenet.jp/material/index_01.html

きます。
先ほどお話したように、子どもたちの発達段階に合わせた利用環境を整備すること、日常的に子どもたちの利用に興味を持ち、あたたかく見守りながら指導していくことが理想です。
しかし、実際にはめまぐるしく変わるサービスの進化や、移っていく子どもたちの興味関心、流行をとらえ続け、●期待される理想的な保護者の役割と、実際の保護理解することはなかなか難しく、特に携帯電話やインター者の状況を解説します

ネットなどがあまり得意ではない保護者の方にとって、子どもたちをどのように指導していくべきか悩む場面も多
いかもしれません。また、上記のような理由から、子どもたちの利用の中にどんな問題が潜んでいて、どんな危険が迫っているのかなかなか気づけないケースもあるのではないでしょうか。

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教材のポイント

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教材のポイント

スライド.51
インターネットを利用して、何らかのトラブルに遭遇し第五章でも解説した通り、フィルタリングサービスなど

たとき、誰にも相談できず悩みを一人抱え込む子どもは少を活用し、子どもが安全に利用できる環境を整備するのもなくありません。また友だちなどから結果的に誤ったアド

保護者の大切な役割です。どこで、どんな機器で、どんなバイスを受けてしまう可能性もあります。

事に利用するのか子どもと一緒に考え、その時点での子ど子どもたちが困ったときに相談できる相手でいられるもの能力に適した利用環境を整備していきましょう。

ように、日ごろからインターネットや携帯電話の利用につゲーム機や音楽プレーヤーも同様です。ほとんどの機器

いて、保護者が興味を持っていることを示すことが大切でが機能制限（ペアレンタルコントロール）やフィルタリン

す。

グ機能に対応しています。インターネット接続が必要か判

子どもたちが利用していく中で、小さなトラブルは必ず断した上で適切な設定を行いましょう。

発生します。小さなトラブルを教訓に、親子で学び、成長
していくことができる関係作りも重要です。

▼参考資料 ゲーム機による制限機能の一例※子どもとどのように対話をしていくべきか、悩む保護者●保護者にしかできない、利用環境の整備について・ニンテンドー3DS 「保護者による使用制限機能」●保護者に求められる、保護者にしかできない役割の方も多いと思います。子どもネット研では Yahoo!知恵袋

解説します。

http://www.nintendo.co.jp/3ds/support/parental_control/について解説しますと連携して、保護者のみなさんに子どもと携帯電話、イン・ニンテンドーDS サポート情報 Q＆A（ペアレンタルコントロール

ターネットに関する対話例や、家庭のルールなどの事例をについて記載有）

募集しました。お子さんとの会話のヒントにご活用くださ

・はじめての PSP（視聴年齢制限（パレンタルロック）について記載い。

有）▼子どもとネットに関する Q＆A・PS VITA お子様の利用を制限する

http://www.child-safenet.jp/qa/index.html

http://manuals.playstation.net/document/jp/psvita/basic/kids
.html

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http://www.nintendo.co.jp/ds/support/qa/

http://www.jp.playstation.com/psp/hajimete/保護者のためのインターネットセーフティガイド - 講師用補助資料 v1.0

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スライド.52

教材のポイント

スライド.54
本教材を用いた研修会などに参加された保護者のみな携帯電話やインターネットの利用について家庭内でのさんに必ずお願いすべきことがあります。自宅に戻って急ルールを作成しましょう。

にお子さんの利用状況を問い詰めたり、今日得た知識をも

ただし、保護者が作成したルールを渡し、守らせるのでとに「上から目線」でお説教したり、機器の取り上げを行

はなく、あらかじめお子さんに親がどんな事を心配していうことは止めてください。せっかくのお子さんとの対話のるのか、どんな事を守ってほしいと思っているのか、どう

チャンスを失うだけでなく、今後の学習の機会を考えるという使い方をして欲しいと願っているのか伝えた上で、出逆効果です。まずは研修会に参加したこと、学んだ内容を、来れば、お子さん自身にルールを考えてもらいましょう。

率直にお子さんに伝えるところから始めてみましょう。

その後、作成したルールが親の懸念点を考慮したものになっているのか、もし、守れなかった場合はどうするのも含めて、お互いに納得できるまで話をしておきましょう。

●講習受講後に保護者のみなさんに注意していただ●家庭のルール策定時の注意点を解説します

きたい点を解説します

スライド.53

スライド.55
段階的な利用解禁が理想であるとお話をすると、「もう子どもと保護者の間だけでしっかりルールを決めても、買い与えてしまった。聞くのが遅かった……」とおっしゃ

子どもが普段メールをやりとりする友人や同級生の各家

る保護者の方もいますが、決して諦めたり放置したりしな

庭のルールと、大きな乖離があるとその効果も半減です。

いでください。必要なルールや利用していく上で気をつけメールや通話の利用を許可する時間帯については、出来れる必要がある点をお子さんと一緒に考えていきましょう。

ば保護者間で一度情報交換し、特に夜間の携帯電話の利用

子どもたちをすべての危険から完全に守ることは不可については、適宜連携を取るようにしましょう。

能です。しかし、出来るだけリスクの低い利用ができるよ
うに、保護者と子ども自身が問題点に気付き、またスキルアップの手助けしていかなければいけません。子どもの方が詳しいからきっとうまく対応するだろうと、保護者が「何もしない」ことはとても危険です。
まずは、これまでの知識不足を率直に認め、保護者自身●講習受講後に保護者のみなさんに注意していただの新たな「気付き」を子どもに伝えてみることを親子の対きたい点を解説します

話のきっかけ、スタートにすることもとても有効です。

●家庭のルール策定時の注意点を解説します

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教材のポイント

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教材のポイント

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家庭のルールを決める場合は、お子さんの成長とともに研修会などで勉強した保護者の方から、「注意すべき点

ルールも変えていく（能力が高まれば、制約は緩くなってや目指すべきことは理解できたが、まず何から取り組めばいく）ことをあらかじめ伝えておきましょう。

いいのかわからない。」という意見をときどき耳にします。

今は使うことを許可しない機能でも、必要に応じて再考すること、その際には使いこなせるだけの知識・能力が身家庭環境、お子さんの発達状況などにより異なるため、についているかをきちんと見定めることを、お互いに納得「これだけやっておけばバッチリ！」と、いうような正解する事が、実効性のあるルールを作るポイントです。

は残念ながらありません。まずは、お子さんやその友人の利用状況と機器の所有状況、学校が調べ学習時などに守らせている約束事を確認した上で、今どんな事に興味を持って、どんなサービスをよく使っているのか、使ってみたいと思っているのか把握し、一度どんなサービスなのか保護者も実際にアクセスしてみましょう。

●家庭のルール策定時の注意点を解説します●保護者の方に、まず始めて欲しいことを解説します

どれだけ保護者が気配り、見守りをしていてもさまざま
な危険やトラブルから完全に遠ざけることはできません。
事前の準備でトラブルを出来るだけ小さく留めることが大切です。また、その取り組みや失敗を保護者間で共有し、その事例から学んでいくことが重要性を最後に改めて確認しておきましょう。

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教材のポイント

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インターネットの問題は、各家庭のプライベートな領域と考えられることが多く、子どもたちのインターネット利
用トラブル予防や活用能力向上に興味関心の高い保護者であっても、他の保護者に質問したり、アドバイスしたりすることはなかなか難しい面があります。
しかし、子どもたちはもちろんわれわれ大人にとっても、インターネットや携帯電話は生活する上で欠かせない
インフラとなりつつあります。単なる一家庭の問題と見るべきではなく、むしろ子どもたちが日ごろメールなどで交流する友だちがいる学校や地域全体の問題ととらえるべ
きものです。

●地域全体で取り組むことで、よりきめ細やかに子

例えば、利用時間に関するルールは、メールのやり取りどもたちを護り育てることが可能になる点についての相手の家庭と足並みそろえて対応していくことによっ解説しますて、より徹底していくことができます。
一人で悩まず、近所の保護者同士、ママ友、PTA などでお互いに学び合い、伝えあうなど、緩やかに連携して取り組むことが重要です。
子どもにどう接するべきか、どう指導するべきか悩んでいる保護者を助けることが、結果的により多くの子どもたちをトラブルから守ることにつながります。

スライド.60
インターネットや携帯電話の問題を取り組む上で大切なのは、保護者が正しい知識を持ち、適切に判断対処していくことです。ただし、詳しい専門家並みの知識を持つ必要はありません。保護者同士で伝えあい、学びあい、助け合いながら、最初は「ほんの少し詳しい保護者」を目指していきましょう。
インターネットや携帯電話の利用に関する問題は、インターネット特有の問題は少なく、本質的には保護者の皆さんが日々お子さんに対して取り組んでいるしつけや教育と変わりません。インターネットは詳しくないからと構えることなく、子育ての一環として取り組んでいきましょ
う。

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