เอกสารจดบนทกการเรยนรTOPIC1เป็ นคนแบบไหน?

★ Can-do をチェックしましょう★☆☆：ยังรูส้ ึกว่ายาก

★★☆：ทําได้ ในระดับหนึ� ง

1. ตัดสินใจว่าจะแต่งงานค่ะ
Can-do 01�งการสนทนาเกี�ยวกับบุคคลที� ไม่อยู่ ในวงสนทนาแล้วเข้าใจลักษณะบุคลิก นิสยั ของบุคคลนั � นรวมถึงความคิดของผู้พูดที�มีต่อบุคคลนั � นได้★★★：ทําได้ดแี ล้ววัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

คุณเข้าใจลักษณะบุคลิกและนิ สัยของบุคคลที�เป็ นประเด็นในบทสนทนาหรือไม่
คุณเข้าใจว่าผู้พูดกําลังคิดอย่างไรเกี�ยวกับบุคคลนั �นหรือไม่
คุณได้รบั ได้รบั การอธิบายอย่างชัดเจนจากคูส่ นทนาหรือไม่
2. ถึงจะเข้มงวดแต่คํานึ งถึงนั กเรียนนะคะ
Can-do 02สามารถแสดงความคิดเห็นร่วมกันกับเพื�อนจากมุมมองต่างๆ
และหยิบยกเรือ� งราวต่างๆ ที�ชัดเจนเกี�ยวกับคนที�รจู้ ักร่วมกันได้

คุณสามารถพูดเกี�ยวกับคนรูจ้ ักได้วา่ เป็ นคนแบบไหนหรือไม่
คุณสามารถพูดคุยพร้อมๆ กับใส่เรือ� งราวที��งมากจากคนอื�น หรือจากประสบการณ์ ตนเองได้หรือไม่
คุณสามารถ�งเรือ� งที�คสู่ นทนากําลังพูด แล้วสามารถแสดงความคิดเห็นต่อิ�งนั �นได้หรือไม่
3. เ ป็ นคนที�น่าสนใจมากๆ เ ลยล่ะค่ะ
Can-do 03สามารถอธิบายอย่างค่อนข้างละเอียดเกี�ยวนิ สยั ของคนที�ตนรูจ้ ักเป็นอย่างดี โดยยกตัวอย่างเรือ� งราวอย่างชัดเจนได้คุณสามารถพูดถึงลักษณะบุคลิกและนิ สัยของบุคคลนั �นได้หรือไม่คุณสามารถพูดโดยแยกข้อดีข้อเสียได้หรือไม่คุณสามารถพูดโดยยกเรือ� งราวที�แสดงถึงบุคลิกและนิ สัยของคนนั �นๆอย่างชัดเจนได้หรือไม่� สารด้วยศิลปะการเขียนพู่กัน
4. สือ
Can-do 04

อ่านบทความสัมภาษณ์ แล้วสามารถเข้าใจว่าบุคคลนั � นเป็ นคนอย่างไรได้อย่างละเอียดในระดับหนึ� งคุณเข้าใจว่าบุคคลนั �นกําลังทําอะไรอยู่ท�ี ไหน อีกทัง� เข้าใจประสบการณ์ และวิธีการคิดของบุคคลนั �นหรือไม่คุณเข้าใจหรือไม่วา่ คนที�เขียนบทความคิดอย่างไรต่อบุคคลนั �นคุณสามารถอ่านบทความโดยคํานึ งถึงโครงสร้างของบทความได้หรือไม่
5. อีเมลแนะนํ าเพื�อน
Can-do 05สามารถเขียนอีเมลแนะนํ าเช่นลักษณะบุคลิกและความชอบของเพื�อนตัวเองให้กับคนรูจ้ ักอย่างละเอียดได้ ในระดับหนึ� งคุณสามารถแนะนํ าว่าเพื�อนเป็ นคนแบบไหน รวมถึงประวัตสิ ่วนตัว บุคลิกและความชอบได้หรือไม่คุณสามารถเขียนเหตุผลที�อยากแนะนํ าเพื�อนคนนั �นได้หรือไม่เอกสารจดบนทกการเรยนรTOPIC

1เป็ นคนแบบไหน?

สํานวนของฉั นบันทึกการเรียนรูภ้ าษาและวัฒนธรรมญีปุ่น

★ 日本語・日本文化の体験記録を書きましょうจดบันทึกสิ�งที� ได้ทําเกี�ยวกับหัวข้อที�เรียนหากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ดว้ ยกันเพื�อใช้ ในการแนะนํ าแก่ผู้อ�นื ได้
1. กิจกรรมที ได้ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน� งที�นําเอา
2. เ รือไปปรับใช้นอกห้องเรียน� งที�ลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากที�กล่าวมาข้างต้น3. เ รือ© 2017 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู้
TOPIC2ปี นภูเขาไฟฟูจิ★ Can-do をチェックしましょう★☆☆：ยังรูส้ ึกว่ายาก

★★☆：ทําได้ ในระดับหนึ� ง

1. ไม่มีภูเขาใดดี ไปกว่าภูเขาไฟฟูจิ
Can-do 06★★★：ทําได้ดแี ล้ววัน เ ดือน ปีการประเมิน�งประสบการณ์ จากการท่องเที�ยวความคิดเห็นแล้วสามารถเข้าใจลักษณะเด่นของสถานที�ท่องเที�ยวและคําแนะนํ าการท่องเที�ยวได้☆☆☆

คุณเข้าใจลักษณะเด่นหรือสเน่ หข์ องภูเขาไฟฟูจแิ ละสถานทีท� อ่ งเทีย� วบริเวณรอบๆ หรือไม่จากการสนทนาของทัง�คน คุณสามารถเข้าใจคําแนะนํ าตอนที� ไปภูเขาไฟฟูจิ ได้หรือไม่เมื�อมีสํานวนที� ไม่เข้าใจ คุณสามารถตัง� คําถามได้หรือไม่� ด้วยนะ2. อยากจะดูพระอาทิตย์ขึน
Can-do 07สามารถบอกว่าตนเองอยากทําอะไร งความคิดเห็นของเพื�อนและนํ ามาปรับเพื�อวางแผนการท่องเที�ยวได้วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น

☆☆☆

คุณสามารถเสนอแผนของตัวเองได้หรือไม่คุณสามารถแสดงออกว่าเห็นด้วย หรือไม่เห็นด้วยกับข้อเสนอของคนอื�น หรือเสนอแผนการอื�นได้หรือไม่
คุณสามารถตรวจสอบเรือ� งที�ตกลงกันแล้ว หรือสรุปข้อตกลงในการพูดคุยได้หรือไม่
3. คิดว่าน่ าจะสนุ กกันได้ทุกคนนะครับ
Can-do 08สามารถอธิบายเกี�ยวกับสถานที�ท่องเที�ยวในประเทศของตัวเองเช่น
ลักษณะเด่นและจุดที�น่าชมและเรือ� งที�ควรระวังได้ละเอียดในระดับหนึ� งวัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

คุณสามารถอธิบายลักษณะเด่นของสถานที�ท่องเที�ยวและจุดที�น่าสนใจได้หรือไม่คุณสามารถพูดคุยโดยบอกเรือ� งที�ควรระวังได้หรือไม่� ดูกาล
4. ทะเลสาบรอบภูเขาไฟฟูจิห้าแห่ง ที�สามารถเที�ยวชมได้ทัง� สีฤ
Can-do 09อ่านข้อมูลสถานที�ท่องเที�ยวของหนั งสือนํ าเที�ยวและอื�นๆแล้วสามารถเข้าใจจุดเด่นของสถานที�ท่องเที�ยวนั � นได้เช่นสามารถทําอะไรที�นั�นได้บ้างวัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

คุณเข้าใจวิธีท�จี ะสนุ กกับการท่องเที�ยวในแต่ละฤดูของสถานที�ท่องเที�ยวต่างๆหรือไม่คุณเข้าใจสิ�งที�ควรระมัดระวังหรือไม่
คุณสามารถอ่านโดยเดาความหมายของคําศัพท์ท�ี ไม่เข้าใจจากคันจิ ได้หรือไม่
5. สถานที�ท�ีแนะนํ าคือ...
Can-do 10สามารถเขียนอีเมลแนะนํ าสถานที�ท่องเที�ยวในประเทศของตนเองให้กับเพื�อนอย่างละเอียดได้ ในระดับหนึ� งคุณสามารถแนะนํ าลักษณะเด่นของสถานที�นั�น หรือบรรยายว่าเป็ นสถานที�แบบไหนได้หรือไม่
คุณสามารถเขียนเหตุผลว่าทําไมถึงแนะนํ าสถานที�นั�นได้หรือไม่วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

เอกสารจดบันทึกการเรียนรู้
TOPIC2ปี นภูเขาไฟฟูจิสํานวนของฉั นบันทึกการเรียนรูภ้ าษาและวัฒนธรรมญีปุ่น

★ 日本語・日本文化の体験記録を書きましょうจดบันทึกสิ�งที� ได้ทําเกี�ยวกับหัวข้อที�เรียนหากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ดว้ ยกันเพื�อใช้ ในการแนะนํ าแก่ผู้อ�นื ได้
1. กิจกรรมที ได้ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน� งที�นําเอา
2. เ รือไปปรับใช้นอกห้องเรียน� งที�ลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากที�กล่าวมาข้างต้น
3. เ รือ

© 2017 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู้TOPIC3การใช้ชีวติ ที�มีสุขภาพดี★ Can-do をチェックしましょう★☆☆：ยังรูส้ ึกว่ายาก

★★☆：ทําได้ ในระดับหนึ� ง

1. เ ดินออกกําลังกายก็ดี ไม่ ใช่เหรอครับ

�งบทสนทนาเรือ� งการออกกําลังกายเพื�อรักษาสุขภาพ
Can-do 11แล้วสามารถเข้าใจลักษณะเด่นและข้อดีของการออกกําลังกายนั � นๆได้

★★★：ทําได้ดแี ล้ววัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

คุณเข้าใจลักษณะเด่นของการออกกําลังกายแต่ละอย่างได้หรือไม่คุณเข้าใจเหตุผลที�ผู้พูดแนะนํ าการออกกําลังกายแบบนั �นได้หรือไม่คุณสามารถ�งไปพร้อมๆ กับแสดงความคิดเห็นต่อสิ�งที�คูส่ นทนาพูดได้หรือไม่
2. ลดนํ � าหนั กแบบไหนอยู่เหรอCan-do 12สามารถพูดแสดงความคิดเห็นความคิดของตนเองและแนะนํ าแก่คู่สนทนาเกี�ยวกับวิธีรกั ษาสุขภาพได้วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

คุณสามารถ�งคูส่ นทนา แล้วให้คาํ แนะนํ าได้หรือไม่
คุณสามารถสนทนาด้วยคําศัพท์ท�ี ใช้กับเพื�อนรุน่ เดียวกันได้หรือไม่
คุณสามารถดําเนิ นการสนทนาต่อได้อย่างดี ถึงแม้จะนึ กคําศัพท์ ไม่ออกได้หรือไม่
3. ช่วยลดสาเหตุของอาการเจ็บป่ วยได้ค่ะ
Can-do 13สามารถอธิบายวิธีการ
สรรพคุณ
และประสบการณ์ ท�ีเป็ นรูปธรรมเกี�ยวกับวิธีรกั ษาสุขภาพที�ตัวเองรูจ้ ักอย่างละเอียดได้วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

คุณสามารถอธิบายวิธี และสรรพคุณของวิธีการรักษาสุขภาพนั �นให้เข้าใจง่ายได้หรือไม่
คุณสามารถแนะนํ าตัวอย่างที�ชัดเจนของวิธีการรักษาสุขภาพนั �นได้หรือไม่
คุณเลือกจุดที�จะพูดอย่างละเอียด แล้วสามารถอธิบายได้หรือไม่
4.ได้ผลจริงหรือเปล่านะ
Can-do 14อ่านความคิดเห็นเกี�ยวกับอาหารเสริมเพื�อสุขภาพที�เว็บบอร์ดอินเต
อร์เน็ ต แล้วสามารถเข้าใจความคิดเห็นของผู้เขียนได้วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

คุณสามารถเข้าใจเนื �อหาของคําถาม และเข้าใจว่ามีคาํ ตอบแบบไหนบ้างได้หรือไม่
คุณสามารถเข้าใจความเกี�ยวข้องของการพูดแสดงความคิดเห็นได้หรือไม่คุณสามารถแยกแยะระหว่างความคิดเห็นทีม� ีข้อมูลสําคัญกับที� ไม่มีข้อมูลได้หรือไม่
5. วิธีรกั ษาสุขภาพทั�วโลกCan-do 15สามารถเขียนบทความที�แนะนํ าเกี�ยวกับวิธีรกั ษาสุขภาพอย่างชัดเจนในเว็บบอร์ดได้คุณสามารถอธิบายว่าเป็ นวิธีรกั ษาสุขภาพอย่างไร มีวธิ ีทําอย่างชัดเจนอย่างไรได้หรือไม่คุณสามารถเขียนว่ามีสรรพคุณอย่างไรได้หรือไม่วัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

เอกสารจดบันทึกการเรียนรู้TOPIC3การใช้ชีวติ ที�มีสุขภาพดีสํานวนของฉั นบันทึกการเรียนรูภ้ าษาและวัฒนธรรมญีปุ่น★ 日本語・日本文化の体験記録を書きましょうจดบันทึกสิ�งที� ได้ทําเกี�ยวกับหัวข้อที�เรียนหากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ดว้ ยกันเพื�อใช้ ในการแนะนํ าแก่ผู้อ�นื ได้
1. กิจกรรมที ได้ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน� งที�นําเอา
2. เ รือไปปรับใช้นอกห้องเรียน� งที�ลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากที�กล่าวมาข้างต้น
3. เ รือ

© 2017 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู้
TOPIC

4

ถ้าจะดูการแสดงละก็...

★ Can-do をチェックしましょう★☆☆：ยังรูส้ ึกว่ายาก

★★☆：ทําได้ ในระดับหนึ� ง

1. ละครคาบุกิน�ี ดีจังเลยเนอะ

★★★：ทําได้ดแี ล้ววัน เ ดือน ปีการประเมิน�งเรือ� งราวประสบการณ์ความคิดเห็น
Can-do 16 และความคิดเห็นเกี�ยวกับการดูศลิ ปะการแสดงเ ช่นคาบุกิ
แล้วสามารถเข้าใจความคิดเห็นที�แตกต่างและเหตุผลที�คิดเช่นนั � นได้☆☆☆

คุณสามารถเข้าใจว่าแต่ละคนกําลังแนะนํ าอะไรอยู่ แล้วสิ�งนั �นเป็ นสิ�งแบบไหนได้หรือไม่คุณสามารถเข้าใจเหตุผลที�แนะนํ าได้หรือไม่คุณสามารถแสดงว่ามีหรือไม่มีความสนใจต่อการสนทนาของอีกฝ่ าย ด้วยการใช้คาํ พูดตอบรับได้หรือไม่
2. คิดว่าน่ าจะสนุ กไปกับมันนะคะ
Can-do 17สามารถตอบคําถามโดยให้ข้อมูลเกี�ยวกับโปรแกรมการแสดงวิธีจองตั�ว มารยาทในการชม วิธีการดูให้สนุ กอย่างละเอียดได้วัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

คุณสามารถบอกข้อมูลอย่างละเอียดได้หรือไม่คุณสามารถตรวจสอบคําถามของคูส่ นทนาได้หรือไม่คุณสามารถสนทนาไปพร้อมๆ กับตอบคําถามของคูส่ นทนาได้หรือไม่
3. สามารถดูท�ี โรงละครในเมืองได้ครับ
Can-do 18สามารถอธิบายลักษณะเด่นและจุดที�น่าชมเกี�ยวกับศิลปะท้องถิ�นขวัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

องประเทศตนเอง หรือการแสดงละคร หรือการแสดงต่างๆได้คุณสามารถอธิบายลักษณะเด่น ที�มา และประวัติ ได้หรือไม่คุณสามารถบอกจุดที�น่าสนใจและเสน่ ห์ ได้อย่างละเอียดในระดับหนึ� งได้หรือไม่คุณสามารถพูดเหตุผลที�แนะนํ าได้หรือไม่
4. เ ป็ นโลกที�หนั กหนาสาหัสมากเลยนะ
Can-do 19อ่านบทความที�มีตวามยาวในระดับหนึ� งเกี�ยวกับวงการบันเทิงแล้วเวัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

ข้าใจเนื � อหาได้คุณสามารถเข้าใจเนื �อหาของคําถามและคําตอบของคําถามนั �นได้หรือไม่คุณสามารถเข้าใจเกี�ยวกับระบบของทะคะระซึกะได้หรือไม่คุณสามารถคิดเกี�ยวกับทัศนคติของผู้เขียน โ ดยพิจารณาจากคําที� ใช้ ได้หรือไม่
5. กรุณาเข้าร่วมให้ ได้นะ!
Can-do 20สามารถเขียนประกาศที�อธิบายเนื � อหาและสิง� ที�น่าสนใจเกี�ยวกับการจัดกิจกรรมของท้องถิ�นได้คุณสามารถอธิบายเนื �อหาและสิ�งที�น่าสนใจของงานกิจกรรมได้หรือไม่คุณสามารถคิดองค์ประกอบแล้วทําใบปลิวได้หรือไม่วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น

☆☆☆

เอกสารจดบันทึกการเรียนรู้TOPIC

4ถ้าจะดูการแสดงละก็...

สํานวนของฉั นบันทึกการเรียนรูภ้ าษาและวัฒนธรรมญีปุ่น

★ 日本語・日本文化の体験記録を書きましょうจดบันทึกสิ�งที� ได้ทําเกี�ยวกับหัวข้อที�เรียนหากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ดว้ ยกันเพื�อใช้ ในการแนะนํ าแก่ผู้อ�นื ได้
1. กิจกรรมที ได้ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน� งที�นําเอา
2. เ รือไปปรับใช้นอกห้องเรียน� งที�ลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากที�กล่าวมาข้างต้น
3. เ รือ

© 2017 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู้
TOPIC5ข่าวใกล้ตัว★ Can-do をチェックしましょう★☆☆：ยังรูส้ ึกว่ายาก

★★☆：ทําได้ ในระดับหนึ� งวัน เ ดือน ปี

1. ถูกจับกุมแล้ว
Can-do 21★★★：ทําได้ดแี ล้ว� ๆเกี�ยวกับหัวข้อใกล้ตัว แล้วเข้าใจประเด็นสําคัญได้�งข่าวสันการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

คุณดูหัวข้อข่าวหรือภาพประกอบแล้วคาดเดาเนื �อหา ก่อนที�จะ�งได้หรือไม่คุณสามารถเข้าใจประเภทของข่าวและเนื �อหาส่วนใหญ่ ได้หรือไม่คุณสามารถ�งข่าวไปพร้อมๆ กับคิดคําถามได้หรือไม่
2. ได้ยินมาว่าไฟไหม้นะคะ
Can-do 22สามารถอธิบายสถานการณ์ และสาเหตุเกี�ยวกับอย่างคดีท�ีทราบจากวัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

ข่าวหรืออุบัติเหตุท�ีเห็นได้ละเอียดในระดับหนึ� ง และตอบคําถามได้คุณสามารถเล่าเรือ� งที�ดหู รือ�งจากข่าวให้กับผู้อ�นื ได้หรือไม่คุณสามารถตอบคําถามของคูส่ นทนาได้ดี ได้หรือไม่คุณสามารถพูดโดยใส่ความคิดเห็นของตนเองลงไปได้หรือไม่
3. ดูมาจากหน้ าเว็บไซต์หลักของเขตครับ
Can-do 23สามารถอธิบายเนื � อหาและเบือ� งหลังเกี�ยวกับข่าวของประเทศหรือท้วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

องถิ�นของตนเองอย่างละเอียดในระดับหนึ� งได้คุณอ่านประเด็นสําคัญของข่าว แล้วสามารถพูดสรุปอย่างง่ายๆได้หรือไม่คุณสามารถอธิบายเกี�ยวกับเนื �อหาและเบือ� งหลังของข่าวที�คอ่ นข้างละเอียดได้หรือไม่
4. แอปพลิเคชั�นสําหรับลูกค้าชาวต่างชาติกําลังเป็ นที�พูดถึง
Can-do 24อ่านบทความจากข่าววัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

� ได้แล้วสามารถเข้าใจจุดสําคัญและเบือ� งหลังของเรือ� งราวที�เกิดขึน

คุณสามารถเดาเนื �อหาบทความจากหัวเรือ� งก่อนที�จะอ่านได้หรือไม่คุณสามารถเข้าใจจุดสําคัญของข่าวและความเป็ นมาได้หรือไม่คุณสามารถคิดตัวอย่างที�เป็ นรูปธรรมเกี�ยวกับความต้องการของนั กท่องเที�ยวได้หรือไม่วัน เ ดือน ปี

5. แชร์ข่าว
Can-do 25สามารถแนะนํ าข่าวใกล้ตัวที�มีความสนใจโดยเพิ�มความคิดเห็นเกี�ยวกับเนื � อหาข่าวผ่านโซเชียลเน็ ตเวิรก์ ได้คุณสามารถแนะนํ าว่าเป็ นข่าวแบบไหนอย่างง่ายๆ ได้หรือไม่คุณสามารถเขียนความคิดเห็นเกี�ยวกับข่าวได้หรือไม่

การประเมินความคิดเห็น

☆☆☆

เอกสารจดบันทึกการเรียนรู้
TOPIC5ข่าวใกล้ตัวสํานวนของฉั นบันทึกการเรียนรูภ้ าษาและวัฒนธรรมญีปุ่น

★ 日本語・日本文化の体験記録を書きましょうจดบันทึกสิ�งที� ได้ทําเกี�ยวกับหัวข้อที�เรียนหากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ดว้ ยกันเพื�อใช้ ในการแนะนํ าแก่ผู้อ�นื ได้
1. กิจกรรมที ได้ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน� งที�นําเอา
2. เ รือไปปรับใช้นอกห้องเรียน� งที�ลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากที�กล่าวมาข้างต้น
3. เ รือ

© 2017 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู้TOPIC6อยากได้อันนี �★ Can-do をチェックしましょう★☆☆：ยังรูส้ ึกว่ายาก

★★☆：ทําได้ ในระดับหนึ� ง

1. ถ้าไม่มีอันนี � ก็จะลําบาก
Can-do 26ิ ประจําวันที�อยู่รอบตัวแล้วสามา�งการพูดคุยเกี�ยวกับของใช้ ในชีวต★★★：ทําได้ดแี ล้ววัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

รถเข้าใจได้วา่ สิง� นั � นเป็ นของแบบไหน ทําไมถึงสําคัญคุณสามารถเข้าใจว่าแต่ละคนกําลังพูดว่าอยากได้ของแบบไหนหรือไม่
คุณสามารถเข้าใจเหตุผลที�อยากได้ของสิ�งนั �นหรือไม่คุณสามารถ�งไปพร้อมๆ กับตัง� คําถามกับคูส่ นทนาเกี�ยวกับเรือ� งที� ไม่เข้าใจได้หรือไม่
2. ฉันชอบทาโกะยากิมากเลย
Can-do 27ิ ค้าที�ตนเองต้สามารถอธิบายลักษณะเด่นและเหตุผลที�อยากได้สนวัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

องการอย่างละเอียดได้ ในระดับหนึ� งคุณสามารถอธิบายเกี�ยวกับสินค้าที�ตนเองต้องการ ว่าเป็ นสินค้าแบบไหนได้อย่างละเอียดหรือไม่
คุณสามารถพูดโดยบอกเหตุผลว่าทําไมถึงอยากได้สิ�งนั �นได้หรือไมุ่ ได้หรือไม่คุณสามารถร้องขอเพื�อให้ผู้อื�น ซือ� สิ�งนั �นให้คณ
3. คิดว่าน่ าจะดี ใจเพราะมันหายาก
Can-do 28� นะพร้อมกับให้เหตุผลที�แนะนํ าเกี�ยวกับของฝากใสามารถให้คําชีแวัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น

☆☆☆

นประเทศของตนเองว่าเป็ นของแบบไหนดี ได้คุณสามารถอธิบายลักษณะเด่นว่าเป็ นของฝากแบบไหนได้หรือไม่คุณสามารถพูดโดยบอกเหตุผลที�แนะนํ าไปด้วยได้หรือไม่
4.เ พราะผลรีววิ ว่าดี...
Can-do 29สามารถอ่านรีววิ สินค้าที�เว็บไซต์ซือ� ของออนไลน์ และทําความเข้าใจวัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

ข้อดีข้อเสียของผลิตภัณฑ์ ได้คุณเข้าใจว่ามีข้อวิจารณ์ อย่างไรบ้างเกี�ยวกับจุดที�เราคิดว่าสําคัญได้หรือไม่คุณเข้าใจจุดที�ดแี ละไม่ดขี องสินค้าจากรีววิ ได้หรือไม่คุณสามารถเดาประโยคที�จะตามมาโดยสังเกตจากคําสันธานได้หรือไม่วัน เ ดือน ปี

5. ต้องการคืนสินค้า
Can-do 30ิ ค้าเสียหายหรืสามารถเขียนอีเมลร้องเรียนโดยอธิบายลักษณะที�สนอไม่ตรงกับเอกสารคู่มือได้คุณสามารถอธิบายเกี�ยวกับ�ญหาของสินค้านั �นอย่างชัดเจนได้หรือไม่คุณสามารถเขียนความต้องการของตนว่าต้องการให้อีกฝ่ ายหนึ� งทําอย่างไรให้ ได้หรือไม่การประเมินความคิดเห็น☆☆☆

เอกสารจดบันทึกการเรียนรู้TOPIC6อยากได้อันนี �สํานวนของฉั นบันทึกการเรียนรูภ้ าษาและวัฒนธรรมญีปุ่น

★ 日本語・日本文化の体験記録を書きましょうจดบันทึกสิ�งที� ได้ทําเกี�ยวกับหัวข้อที�เรียนหากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ดว้ ยกันเพื�อใช้ ในการแนะนํ าแก่ผู้อ�นื ได้
1. กิจกรรมที ได้ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน� งที�นําเอา
2. เ รือไปปรับใช้นอกห้องเรียน� งที�ลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากที�กล่าวมาข้างต้น
3. เ รือ

© 2017 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู้
TOPIC7

ภาพยนตร์ที�ชอบ★ Can-do をチェックしましょう★☆☆：ยังรูส้ ึกว่ายาก★★☆：ทําได้ ในระดับหนึ� ง

1. ซาบซึง� ไปถึงหัวใจเลยค่ะ
Can-do 31�งความรูส้ กึ และความคิดเห็นเกี�ยวกับภาพยนตร์และเข้าใจลักษ★★★：ทําได้ดแี ล้ววัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

ณะเด่นและจุดที�ดีของภาพยนตร์เรือ� งนั � นได้คุณสามารถเข้าใจลักษณะเด่นของภาพยนตร์แต่ละเรือ� งได้หรือไม่คุณสามารถเข้าใจเหตุผลที�ผู้พูดแนะนํ าภาพยนตร์เรือ� งนั �นได้หรือไม่
เมื�อไม่เข้าใจสิ�งที�คสู่ นทนาพูด คุณสามารถขอให้คสู่ นทนาอธิบายให้อย่างละเอียดได้หรือไม่
2. การแสดงเป็ นเอกลักษณ์ ดีเนอะ
Can-do 32สามารถแสดงความคิดเห็นร่วมกันกับเพื�อนในมุมมองต่างๆวัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

เกี�ยวกับภาพยนตร์ท�ีดูแล้วได้คุณสามารถแสดงความคิดเห็นในหลายๆมุมมองเกีย� วกับภาพยนตร์ทตี� นดูไปแล้วได้หรือไม่คุณสามารถพูดความคิดเห็นเพิ�มเติม เ มื�อได้�งความคิดเห็นจากคูส่ นทนาได้หรือไม่สามารถแก้ ไขสิ�งที�ตนเองพูดผิดในระหว่างการสนทนาได้� งฮิตตลอดกาลเลยนะคะ
3. ถือว่าเป็ นเรือCan-do 33สามารถวิจารณ์ หรือพูดความคิดเห็นวัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

� ระทับใจของหนั งทีต� นชอบได้และอธิบายเกีย� วกับฉากทีปคุณสามารถพูดความรูส้ ึกโดยรวมเกี�ยวกับภาพยนตร์ ได้หรือไม่คุณสามารถแสดงความคิดเห็นจากมุมมองต่างๆได้หรือไม่คุณสามารถพูดเกี�ยวกับฉากที�ยังประทับใจอย่างชัดเจนได้หรือไม่
4. เ ป็ นภาพยนตร์ท�ีดีอย่างที�คาดหวังไว้เลย!
Can-do 34เมื�ออ่านเปรียบเทียบหลายๆ รีววิ เกี�ยวกับภาพยนตร์เรือ� งหนึ� งแล้ววัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

สามารถเข้าใจเกี�ยวกับความคิดเห็นที�แตกต่างกันได้คุณเข้าใจว่าผู้เขียนแสดงความคิดเห็นเกี�ยวกับอะไร และเป็ นความคิดเห็นอย่างไรหรือไม่คุณสามารถเข้าใจความแตกต่างของความคิดเห็นของแต่ละรีววิ ได้หรือไม่คุณสามารถคาดเดาความหมายจากบริบทแม้จะมีคาํ ศัพท์ที� ไม่รู้ ได้หรือไม่
5. เ ขียนรีววิ ภาพยนตร์Can-do 35สามารถเขียนความรูส้ กึ และความคิดเห็นของตัวเองเกี�ยวกับภาพยนตร์ที�เพิ�งดูมาลงในเว็บไซต์รวี วิ ได้คุณสามารถเขียนข้อดีและข้อเสียของภาพยนตร์อย่างละเอียดในระดับหนึ� งได้หรือไม่คุณสามารถคิดหัวข้อที�พออ่านแล้วเข้าใจเกี�ยวกับเนื �อหาได้หรือไม่วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

เอกสารจดบันทึกการเรียนรู้TOPIC7ภาพยนตร์ที�ชอบสํานวนของฉั นบันทึกการเรียนรูภ้ าษาและวัฒนธรรมญีปุ่น

★ 日本語・日本文化の体験記録を書きましょうจดบันทึกสิ�งที� ได้ทําเกี�ยวกับหัวข้อที�เรียนหากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ดว้ ยกันเพื�อใช้ ในการแนะนํ าแก่ผู้อ�นื ได้
1. กิจกรรมที ได้ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน� งที�นําเอา
2. เ รือไปปรับใช้นอกห้องเรียน� งที�ลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากที�กล่าวมาข้างต้น
3. เ รือ

© 2017 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู้TOPIC8ระบบขนส่งสาธารณะของเมืองฉั น★☆☆：ยังรูส้ ึกว่ายาก★ Can-do をチェックしましょう★★☆：ทําได้ ในระดับหนึ� งวัน เ ดือน ปี

1. รถไฟมาช้าอีกแล้ว
Can-do 36★★★：ทําได้ดแี ล้ว�งประสบการณ์ การใช้ระบบขนส่งสาธารณะในต่างประเทศจากผู้อื�นการประเมิน
ความคิดเห็น

☆☆☆

แล้วสามารถเข้าใจเนื � อหา และค่านิ ยมที�แฝงอยู่ ในนั � นได้คุณเข้าใจอย่างเป็ นรูปธรรมหรือไม่วา่ แต่ละคนมีประสบการณ์ อย่างไร
คุณเข้าใจว่าผู้พูดคิดอย่างไรเกี�ยวกับประสบการณ์ นั�นได้หรือไม่ระหว่างที��งเรือ� งราว คุณสามารถตรวจสอบที�มาของเรือ� งราวนั � นได้หรือไม่
2. วันนี � รถหยุดวิง� ค่ะCan-do 37วัน เ ดือน ปีสามารถอธิบายสถานการณ์ อย่างละเอียดและให้คําแนะนํ าแก่คนที�กําลังประสบ�ญหาในการใช้ระบบขนส่งสาธารณะได้การประเมิน
ความคิดเห็น

☆☆☆

คุณสามารถอธิบายสถานการณ์ อย่างละเอียดและให้คาํ แนะนํ าได้หรือไม่� ได้หรือไม่คุณสามารถพูดถึงเหตุผลโดยทั�วไปที�เป็ นที�มาของเหตุการณ์ ท�เี กิดขึน
คุณสามารถพูดโดยตรวจสอบว่าคูส่ นทนาเข้าใจสิ�งตนเองกําลังพูดอยู่หรือไม่� ตั�วที�เครือ� งขายตั�วของสถานี ได้ง่ายๆ ค่ะ
3. ซือ
Can-do 38คุณสามารถอธิบายวิธีการใช้
ลักษณะเด่นและข้อควรระวังเกี�ยวกับการใช้ระบบขนส่งสาธารณะอย่างชัดเจนได้หรือไม่วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น

☆☆☆

คุณสามารถอธิบายวิธีการใช้ระบบขนส่งสาธารณะอย่างชัดเจนได้หรือไม่คุณสามารถพูดลักษณะเด่นและข้อควรระวังของการใช้ระบบขนส่งสาธารณะได้หรือไม่
คุณสามารถพูดโดยคิดเรียงลําดับเนื �อหาให้เข้าใจง่ายสําหรับผู้�งได้หรือไม่
4. รถไฟของญี�ปุ่นเป็ นยังไงเหรอ
Can-do 39อ่านความคิดเห็นต่างๆในอินเทอร์เน็ ตเกี�ยวกับระบบขนส่งสาธารณวัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น

☆☆☆

ะแล้วสามารถเข้าใจความคิดเห็นของผู้คนในสถานะต่างๆ ได้คุณเข้าใจเรือ� งที�คนกําลังเขียนถึงว่าเกี�ยวกับอะไรหรือไม่คุณสามารถเข้าใจว่าในแต่ละหัวข้อ ผู้พูดมีความคิดเห็นจากมุมมองใดบ้างหรือไม่� งลําบากมานิ ดหน่ อย
5. เ จอเรือ
Can-do 40สามารถเขียนประสบการณ์ การใช้ระบบขนส่งสาธารณะและความรูส้ ึกเกี�ยวกับสิง� นั � นในโซเชียลเน็ ตเวิรก์ ได้คุณสามารถเขียนอธิบายว่ามีประสบการณ์ แบบไหนอย่างค่อนข้างละเอียดได้หรือไม่สามารถเขียนความรูส้ ึกและความคิดเห็นเกี�ยวกับประสบการณ์ นั�นได้หรือไม่วัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

เอกสารจดบันทึกการเรียนรู้TOPIC8ระบบขนส่งสาธารณะของเมืองฉั นสํานวนของฉั นบันทึกการเรียนรูภ้ าษาและวัฒนธรรมญีปุ่น

★ 日本語・日本文化の体験記録を書きましょうจดบันทึกสิ�งที� ได้ทําเกี�ยวกับหัวข้อที�เรียนหากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ดว้ ยกันเพื�อใช้ ในการแนะนํ าแก่ผู้อ�นื ได้
1. กิจกรรมที ได้ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน� งที�นําเอา
2. เ รือไปปรับใช้นอกห้องเรียน� งที�ลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากที�กล่าวมาข้างต้น
3. เ รือ

© 2017 The Japan Foundationเอกสารจดบันทึกการเรียนรู้TOPIC9นิ นจา ซามุไร ใ นยุคสมัยนั � น...
★☆☆：ยังรูส้ ึกว่ายาก★ Can-do をチェックしましょう★★☆：ทําได้ ในระดับหนึ� ง

1. คนที�มีชื�อเสียงที�สุดในประวัติศาสตร์ญ�ีปุ่นครับ

★★★：ทําได้ดแี ล้ววัน เ ดือน ปี�งการสนทนาเกี�ยวกับบุคคลในประวัติศาสตร์แล้วสามารถเข้าใจภา การประเมิน
ความคิดเห็น
Can-do 41 พลักษณ์ ของบุคคลนั � นและเรือ� งราวที�ชัดเจนที�แสดงถึงภาพลักษณ์ นั�นได้คุณสามารถเข้าใจภาพลักษณ์ ของบุคคลที�กําลังพูดถึงอยู่ ได้หรือไม่� ๆ ที�ชี � ให้เห็นว่าบุคคลนั �นมีภาพลักษณ์ อย่างไรได้หรือไม่
คุณสามารถเข้าใจเรือ� งราวที�เป็ นรูปธรรมสันคุณสามารถ�งเรือ� งของคูส่ นทนาไปพร้อมๆ กับตัง� คําถาม ตรวจสอบข้อมูล
และแสดงความคิดเห็นได้หรือไม่
2. ต้องมีนินจาอยู่อย่างที�คิดไว้แน่ ๆ เ ลย
Can-do 42สามารถเข้าร่วมการสนทนาเกี�ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประเทศอื�นๆไปพร้อมๆกับตัง� คําถามเรือ� งที�สงสัย
และพูดถึงเรือ� งที�ตนทราบได้วัน เ ดือน ปีการประเมินความคิดเห็น☆☆☆

☆☆☆

คุณสามารถตัง� คําถามเกี�ยวกับเรือ� งที�สงสัยได้หรือไม่
คุณสามารถพูดเกี�ยวกับสิ�งที�รู้ รวมถึงเหตุผลที�สนใจในสิ�งนั �นได้หรือไม่คุณสามารถต่อยอดบทสนทนาเกี�ยวกับบางเรือ� งได้หรือไม่่ ุคทองในช่วงปลายศตวรรษที� 12 ครับ3. เ ข้าสูยCan-do 43สามารถอธิบายเกี�ยวกับสิง� ปลูกสร้างทางประวัติศาสตร์หรือโบราณสวัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

ถาน โ ดยพูดถึงลักษณะเด่นในสมัยนั � นๆ และความเป็ นมาได้� ได้อย่างละเอียดในระดับหนึ� งหคุณสามารถอธิบายลักษณะเด่นของยุคสิ�งปลูกสร้างนั �นถูกสร้างขึนรือไม่
คุณสามารถพูดเกี�ยวกับเหตุผลของสิ�งปลูกสร้างและจุดประสงค์ ในการใช้งานได้หรือไม่� ในระดับหนึ� งได้หรือไม่
คุณสามารถพูดเรือ� งที�ตอ้ งการอย่างราบรืน
4. คําคมของขุนศึกแห่งเซนโกคุที�ยังตราตรึงใจ
Can-do 44อ่านบทความเกี�ยวกับบุคคลในประวัติศาสตร์แล้วสามารถเข้าใจเรื�วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น

☆☆☆

องราวที�ที�บ่งบอกลักษณะบุคคลนั � นและจุดเด่นของบุคคลนั � นได้คุณเข้าใจความหมายของคําคมและรูว้ า่ เป็ นสํานวนที� ใครพูดในสถานการณ์ ใดหรือไม่คุณเข้าใจว่าผู้ท�พี ูดคําคมนั �นเป็ นบุคคลแบบไหนหรือไม่
คุณสามารถอ่านไปพร้อมๆ กับหาคําศัพท์ท�สี ําคัญโดยใช้พจนานุ กรมได้หรือไม่
5. แนะนํ าคําคมของบุคคลในประวัติศาสตร์
Can-do 45สามารถเขียนอธิบายอย่างง่ายและเขียนความรูส้ กึ เกีย� วกับคําคมและคําสอนของบุคคลในประวัติศาสตร์ลงในบล็อกได้

คุณสามารถแนะนํ าความหมายและเบือ� งหลังของคําคมได้หรือไม่
คุณสามารถเขียนว่าตนเองคิดอย่างไรเกี�ยวกับคําคมนั �นได้หรือไม่วัน เ ดือน ปีการประเมิน
ความคิดเห็น☆☆☆

เอกสารจดบันทึกการเรียนรู้
TOPIC9นิ นจา ซามุไร ใ นยุคสมัยนั � น...

สํานวนของฉั นบันทึกการเรียนรูภ้ าษาและวัฒนธรรมญีปุ่น★ 日本語・日本文化の体験記録を書きましょうจดบันทึกสิ�งที� ได้ทําเกี�ยวกับหัวข้อที�เรียนหากมีรปู ถ่ายหรือเอกสารประกอบให้รวบรวมไว้ดว้ ยกันเพื�อใช้ ในการแนะนํ าแก่ผู้อ�นื ได้
1. กิจกรรมที ได้ทําร่วมกับทุกคนในห้องเรียน� งที�นําเอา
2. เ รือ

ไปปรับใช้นอกห้องเรียน� งที�ลองทําด้วยตนเอง นอกเหนื อจากที�กล่าวมาข้างต้น
3. เ รือ

© 2017 The Japan Foundation

翻訳・翻訳協力

Triktima LEADKITLAXThe Japan Foundation, Bangkok

Copyright © 2021 The Japan Foundation