南但馬自然学校アクティビティシート №２

もみじがり☆たくさんの種類のもみじをみつけて、もみじ図鑑を作ろう

兵庫県立南但馬自然学校

もみじがり１

活動の概要「もみじ地図」を参考にたくさんのもみじの葉を採集します。集めたもみじの葉は「もみじイラスト」をもとに、名前を調べたり、葉の形、大きさ、葉の色などを比べたりして、もみじ図鑑を完成させます。秋であれば果実にも注目しましょう。
南但馬自然学校では、10 種のもみじを見ることができます。もみじの葉を子ども達が集めることによって自然にふれあえるだけではなく、もみじの葉の形の多様さを通じて、生物多様性についての糸口をつかむことができます。

２

活動の目的
もみじの葉の観察や散策をとおして、新葉や紅葉の美しさなど自然の事物への興味や関心を高める。また、種類によってもみじの特徴が異なることなど自然の多様性に気付かせるとともに、自身の地域の自然を調べるなど、身近な自然へ目を向ける意欲を高める。

３

準備するもの（＊は南但馬自然学校で準備できるもの）(1) もみじ地図（各グループに１枚）＊(2) もみじイラスト（人数分）＊(3) ワークシート（人数分）＊(4) クリップボード（人数分）＊(5) もみじを貼るセロハンテープ＊、収集用のビニール袋（準備できなくても実施は可能）(6) 色鉛筆（準備できなくても実施は可能）

４

人数／場所／時間(1) 人数：１グループは６～８人程度(2) 場所：カエデ属樹木がある場所（もみじ地図の範囲内）(3) 時間：120～150 分

５

活動の手順
(1) 興味と関心を高めます。
「「もみじ」は『秋の夕日に照る山もみじ…』の歌にあるように、紅葉を代表する樹木です。もみじの葉の形は様々ですが、花や果実の形はよく似ており、カエデ属ムクロジ科にまとめられます。
日本には、約 25 種のもみじが分布しています。
「もみじ」は「かえで」ともよばれますが、「かえで」は「もみじ」の葉が裂けた状態がカエルの手のひらに似ていることから「かえるで」「かえで」とつけられました。
」(2) もみじ地図、もみじイラスト、ワークシートを配り、やり方を説明します。
①「もみじ地図や樹木にかかっているプレートを参考に、たくさんのもみじの葉を集めてください。
ヤマモミジの葉は数が少ないので持ち帰らず、イラストを描きましょう。
」

②「集めたもみじの葉は、もみじイラストをもとに分類して、貼り付けたりイラストを描いたりして、もみじ図鑑を完成させます。」(3) 安全指導を行い、活動範囲や活動時間を説明して、活動を始めます。
「活動場所は、もみじ地図の範囲内です。」「もみじの葉を集める時間は 60～90 分です。
」
(4) やり方を説明し、もみじ図鑑を作り、図鑑の発表をします。
①「集めたもみじの葉を種類ごとに分けましょう。
」②「マスには、もみじの葉の実物を貼るか、イラストを描きましょう。」③「形、大きさ、色など気づいたことを書きましょう。
」④「樹木名がわかれば書きましょう。
」(5) 活動した感想を書きます。
６発展的な活動：もみじビンゴｲﾀﾔｶｴﾃﾞ

ｲﾛﾊﾓﾐｼﾞｳﾘｶｴﾃﾞ

集め、実物を貼り付けたりイラストを描いたりして、ビンゴを完

ｳﾘﾊﾀﾞ

自分のお気に入りの成させます。

ｶｴﾃﾞ

ｵｵﾓﾐｼﾞ

(1) ワークシート２（右図）を使います。
(2) もみじ地図や樹木にかかっているプレートを参考に、もみじをもみじ(3) まん中のマスは自分のお気に入りのもみじを、右下のマスは班で話し合ってお気に入りのもみじをの名前を書き、なぜお気に入ｺﾊｳﾁﾜりなのかその理由を書きます。

ｶｴﾃﾞ

ﾔﾏﾓﾐｼﾞ

班でお気に入りのもみじ(4) ビンゴが１列完成したら、ミッションクリアです。
７

指導上の工夫と留意点(1) 葉の形、大きさ、色などの違いに気づかせ、もみじの葉を分類させましょう。
(2) もみじには、たくさんの種類があることに気づくことができればよいので、正しく分類できなくても樹木名がわからなくてもかまいません。
(3) 自然に対するローインパクト（自然に与える影響を最小限にとどめる）の精神を説明し、必要以上に植物を傷つけないよう指導しましょう。

８安全上の留意点(1) カエンタケやツタウルシなど有毒植物やトゲのある植物について手で触らないよう事前に注意喚起しておきましょう。
(2) 服装は、帽子、軍手、長袖・長ズボン、運動靴の着用が必要なことを説明しましょう。
(3) 活動範囲と活動時間をはっきりと説明しておきましょう。活動範囲に指導者を適切に配置しましょう。

９

まとめ
最後に、それぞれが完成させたもみじ図鑑の発表をしましょう。気づいたことやびっくりした発見など、活動をふりかえります。集めたもみじの葉にアイロンをかけ、細い紙にそれを貼り付けて「しおり」にするのも楽しいでしょう。

南但馬自然学校のもみじ
樹木名

形状

場所

その他

イタヤカエデ落葉高木

けろトープ上、樹幹よりメープルシロップ

各コース
イロハモミジ

落葉高木

施設域、各コース

もっとも一般的なもみじ、植栽多い

ウリカエデ

落葉低木

きつね・くま入口、

木の肌はウリ色

各コース
ウリハダカエデ

落葉小高木

きつね入口、各コース

木の肌はウリ色、シカが食べない

オオモミジ

落葉高木

ふるさと館西イロハモミジに似るが葉は大きい

コハウチワカエデ

落葉小高木

浴室棟北西、各コース

山地に多い、葉に毛あり

ヤマモミジ

落葉高木

本館裏口

オオモミジに似る

カジカエデ

落葉小高木

むささび、朝来山

山地に多い、絶滅危惧種

チドリノキ

落葉小高木

くま、むささび山地に多い、もみじとは思えない

ミツデカエデ

落葉高木

くま

葉は三裂、絶滅危惧種※○印のもみじは、活動範囲内にはありません。それ以外の７種類のもみじを対象として活動を行います。

事前指導◆◆ 各教科等との主な関連 ◆◆理 科
身の回りの生物（③）
身の回りの自然（もみじ）について
季節と生物（④）
音 楽
歌唱教材（④「もみじ」）

自然学校

自然（もみじ）にふれる活動

理事後指導

身近な自然（もみじ）を調べる活動

科

特別の教科
道

徳

「比較」「関係づけ」「多様性や共通性の視点」「自然愛護」「感動、畏敬の念」※（ ）内の○数字は、学年を示しています。

令和３年５月 25 日 改訂
南但馬自然学校アクティビティシート 平成 29 年
編者・発行 兵庫県立南但馬自然学校〒669-5134 兵庫県朝来市山東町迫間字原 189
TEL 079-676-4731 FAX 079-676-4008
このアクティビティシートの様式は、（公財）日本教育科学研究所が発行する IORE シートを参考に作成したものです。

もみじ台紙もみじがり用（南但馬自然学校）

イロハモミジ

オオモミジ

ヤマモミジ

コハウチワカエデ

学校名

ウリカエデ

名前

ウリハダカエデ

イタヤカエデもみじがりちずかん

はん

ワークシート１(図鑑) )

ずは班

なまえ

名前

あつ(1) もみじ地図をもとに、もみじの葉を集めましょう。
ちゅうい

はじつぶつ

もかえ

か（注意）ヤマモミジの葉は実物を持ち帰らず、イラストを描きましょう。
あつず かんつく(2) もみじイラストをもとに、 集めたもみじの図鑑を作りましょう。
かたあつ

はしゅるい

わ

はは（やり方）①集めたもみじの葉を種類ごとに分けましょう。
じつぶつ

か②マスには、もみじの葉の実物を貼るか、イラストを描きましょう。
かたち

おおいろ

きか

③ 形 や大きさや色など気づいたことを書きましょう。
じゅもくめいか④樹木名がわかれば書きましょう。
じゅもくめい樹木名（き気づいたこと

じゅもくめい樹木名（き気づいたことじゅもくめい） 樹木名（）き

気づいたことじゅもくめい） 樹木名（き気づいたこと）じゅもくめいじゅもくめい樹木名（） 樹木名（きき気づいたこと気づいたことじゅもくめい樹木名（）き

気づいたことかつどう

かんそうか(3) 活動した感想を書きましょう。

はっぴょう

ば あい

ともだち

い けん

なにわ

☆（発 表 があった場合）友達の意見から何が分かりましたか。

）

もみじがり ワークシート２(ビンゴ)
もみじがり ワークシート２(ビンゴ)
ちず

ははん

なまえ

班
あつ

名前
かんせい

(1) もみじ地図やもみじイラストをもとに、もみじの葉を集め、ビンゴを完成させましょう。
かたじつぶつはか（やり方）マスにはもみじの実物を貼るか、イラストを描きましょう。
（ヤマモミジはイラストのみ）
まん中のマスは自分のお気に入りのもみじの名前、右下のマスは班で話し合ってお気に入りのもみじをの名前を書き、なぜお気に入りなのか、その理由を書きましょう。
なか

じ ぶ ん

な ま え

きいか

な ま え

き

みぎした

いり ゆ うイタヤカエデイロハモミジウリハダカエデ

自分のお気に入りのもみじ

じ ぶ ん

きい

きはん

はな

あき

いか

ウリカエデ

いオオモミジり ゆ うお気に入りの理由

コハウチワカエデ

はん

ヤマモミジ（イラストのみ)

きい

班でお気に入りのもみじ

きいり ゆうお気に入りの理由

かつどう

かんそうか(2) 活動した感想を書きましょう。

かえるコース

イタヤカエデイロハモミジウリカエデ
ウリハダカエデ
オオモミジ
コハウチワカエデ
ヤマモミジ