令和５年度

河内長野市立東中学校

学 習 の し お り中学校の評価について
大阪府教育委員会は、平成２８年度から、進学・入試時に提出する各教科の評定は、「目標に準拠した５段階の評価(いわゆる絶対評価)」と変更しました。本校も、学習指導要領（文部科学省が各教科や学年で学ぶべきことを示したもの）の目標をどの程度実現できたのか、その実現
状況（達成率）を見る評価をおこなっています。

Ⅰ

進学・入試時に提出する評定それぞれの学校でつける評価がそのまま進学・入試時に活用されるわけではありません。
各校で絶対評価による評定を付ける時に、出来るだけ公平性を期するため、大阪府教育委
員会は、各中学校等が決定する進学・入試時に提出する評定について、府内統一ルールを定めています。

学習評価

市内統一ルール
による通知表の評価

学習状況の達成度を評価する

チャレンジテストを基にした評定の範囲による検証等

府内統一ルール

評

定

の

確

進学・入試時に提出する評定定Ⅱ

通知票に記載される観点別評価と評定☆市内統一ルール

観点別評価（Ａ・Ｂ・Ｃ）【 Ａ 】十分達成できていると判断されるもの（＝目標の７５％に達しているもの）【 Ｂ 】概ね達成できていると判断されるもの（＝目標の４５％に達しているもの）【 Ｃ 】努力を要すると判断されるもの（＝目標の４５％に達していないもの）

評

定（５段階）【 ５ 】十分達成できていると判断されるもののうち、特に程度が高いもの（＝目標の８５％に達しているもの）【 ４ 】十分達成できていると判断されるもの（＝目標の７５％に達しているもの）【 ３ 】概ね達成できていると判断されるもの（＝目標の４５％に達しているもの）【 ２ 】努力を要すると判断されるもの（＝目標の２０％に達しているもの）【 １ 】一層努力を必要すると判断されるもの（＝目標の２０％に達していないもの）※通知票の１・２学期の欄にはその学期の評価が、３学期の欄には１年間を総合した評価が記載されます。

Ⅲ

学力の３要素
どの教科でも「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３観点を柱として評価をします。

＜学力の３要素＞～新しい時代に必要となる

生きて働く
知識・技能

資質・能力の３つの柱～
未知の状況にも対応できる
思考力・判断力・表現力

学 力

学びを人生や社会に生かそうとする
主体的に学習に取り組む態度国語科
１．評価規準
Ⅰ「知識・技能」：国語の知識が豊富で、適切に使うことができる。
Ⅱ「思考・表現・判断」：自分の考えや気持ちを話し、相手の考えや気持ちを聞ける。
正しく書き、表現できる。正しく読み、内容を理解できる。
Ⅲ「主体的に学習に取り組む態度」：意欲的に授業に参加し、規律を守り、学習に取り組める。

２．評価方法
評価の観点
評価の材料

Ⅰ

Ⅱ

提出物の内容・授業の取り組み

Ⅲ〇

暗唱テスト・朗読・聞き取りテスト○

授業プリント（ノート）・作文・詩歌創作〇

漢字小テスト、文法小テスト〇

定期テスト・実力テスト〇〇

３．授業に必要な持ち物
１年生

２年生

３年生

教科書・ノート・漢字学習

教科書・国語ファイル・漢字学

教科書・ノート・漢字学習

資料集・かんたん文法

習

かんたん文法・国語の学習

国語の学習（主に宿題）

国語の学習（主に宿題）

整理と対策・資料集

４．教科の力を伸ばすためのポイント
ごいりょく

国語力の基礎は「語彙力（言葉をどれだけ知って、使えているかの能力）」です。これを増やす一番の近道をお教えします。自分が知らない言葉を目にするときがあります。例えば、読んでいる物語に「怖気づく」という言葉が出てきたとします。（話の流れでなんとなく意味が分かったとしても）面倒くさがらずにその言葉の意味と、使い方（用法）を調べて、自分でも日常で使ってみるようにしましょう。
本を読む速度は遅くなりますが、語彙力は確実に育ちます。

「一語一語に興味を持ちながら、目指せ！！１ヶ月１冊」

５．各学年の学習計画
１年

４月

５月

３年

朝のリレー（２）

見えないだけ（３）

世界はうつくしいと（４）

野原はうたう （３）アイスプラネット（４）握手（４）声を届ける（４）

漢字に親しもう１（１）書写（２）シンシュン（5）

文法①（６）

情報を整理して書こう（５）

熟語の構成（１）

漢字１（1）比較・分類（２）

問いをたてながら聞く（１）

漢字の部首（２）

思考の視覚化（２）ダイコンは大きな根（５）６月

２年

ちょっと立ち止まって（５）星の花が降るころに（3）
意見と根拠（２）

枕草子（４）
書写（２）

学びて時にこれを習ふ（４）作られた物語を超えて（４）
具体化・抽象化（２）
すいかは幾つ必要？（２）書写（２）クマゼミ増加の原因を探る（５）
短歌に親しむ（５）
言葉の力（３）
類義語・対義語・多義語（１）
思考のレッスン＜具体と抽象＞（３）

実用的な文章を読もう／報道文を比較して読もう（４）
俳句の可能性（２）
俳句を味わう（２）
和語・漢語・外来語（１）
書写（２）

７月

文法②（３） メディアを比べよう（３） 書写（２）
文法（２）大人になれなかった弟（６）
字のない葉書（４） 書写（２）
私の一冊を探しに行こう（１）
書写（１） 詩の世界（３）
漢字に親しもう２（１）論理の展開を整える（１）スピーチしよう（３）
読書を楽しもう（２）
慣用句・ことわざ・故事成語（１）

８月

読書感想文

９月

「言葉」をもつ、シジュウカラ（４）
根拠を明確にして書こう（５）
文法Ⅱ（２）聞き上手になる（２）

漢字・言葉２（3）

10 月

11 月

12 月

１月

２月

３月

読書感想文

読書感想文

人権作文

人権作文

モアイは語る（５）

盆土産（５）

文法③（３）
書写（２）

故郷（６）
書写（２）

いろは歌・古典の世界・竹取物語（９）根拠を示す（２）

平家物語（５）
漢詩（３）

書写（２）

ディスカッション（４）

敬語（２）

漢字に親しもう３（１）

不便を見つめ直す（４）
自分の文章を書く（２）
少年の日の思い出（６）
今を生きる言葉（２）

漢字に親しもう４（１）
月夜の浜辺（４）

考える人になろう（３）
読書案内（１）
文法Ⅲ（４）
書写（２）

漢字に親しもう５（１）構成を考えて書こう（４）
漢字に親しむ（２）様々な表現技
法（３）随筆二編（２）
書写（２）

徒然草（３）

人工知能との未来／人間と人工知能と創造性（６）
多角的に分析して書こう（２）
書写（２）
初恋（２）
和歌の世界／古今和歌集仮名序／君待君は「最後の晩餐」を知っているか（４） つと（６）
鑑賞文（２）

書写（２）

根拠の吟味（１）

同じ訓・同じ音を持つ漢字（２）
文法④（４）
書写（２）

読書に親しむ（２）走れメロス（６）構成や展開を工夫して書こう（２）書写（２）坊ちゃん（２）

話し言葉と書き言葉（２）書体の特徴（２）構成や描写を工夫して書こう（４）書写（２）木（３）

一年間を振り返る（５）
学習を振り返る（４）

挨拶（２）

夏草（４）
書写（２）
誰かの代わりに（５）
情報を読み取って文章を書こう（２）ないの違いが分からない（１）温かいスープ（３）
わたしを束ねないで（２）
入試対策（３）
書写（１）

入試対策（１０）

送り仮名（１）
書写（２）
文法⑤（４）
敦盛の最期（６）
書写（２）古文を中心とした中学校のまとめ
（１０）

社会科
１．評価規準
Ⅰ「知識・技能」：資料を適切に読み取ることができ、社会的事象についての知識があり、理解できる。
Ⅱ「思考・判断・表現」：社会的な思考・判断ができ、論述できる。
Ⅲ「主体的に学習に取り組む態度」：意欲的に授業に参加し、規律を守り、学習に取り組める

２．評価方法
評価の観点
評価の材料

Ⅰ

Ⅱ

授業の取り組みや提出物の内容など

Ⅲ〇

授業中の作業や調べ学習など〇○

定期テスト・実力テスト・チャレンジテスト

〇

〇

〇

３．授業に必要な持ち物・・・下線部で示しているもの
・教科書・ノート・資料集・地図帳はよく使用する教材です。

・定期的にまとまった量の宿題が出ます。特にテスト前が多く、問題集はその際に提出することになります。
・プリントで学習する機会も多い教科です。プリントはきちんとファイルにとじたり、ノートにのりではって整理しましょう。
・色鉛筆

も作業などでよく使用します。ある程度の種類の色があれば便利です。

４．教科の力を伸ばすためのポイント＜家庭での学習５箇条＞①『教科書をくり返し読もう』：中学生が学ぶべき内容は教科書の内容が中心です。教科書をしっ
かり読み、その内容と流れをつかみましょう。
②『用語を整理しよう』：重要語句やキーワードを覚えましょう。
③『グラフ・図・地図などの資料に慣れよう』：様々な資料を読み取ることができるようになるのが社会科の技能の一つです。慣れてくると各資料から様々なことがわかるようになります。
④『ニュースに関心を持とう』：世の中の様々な出来事に関心を持とう。テレビの情報番組やクイズ番組、新聞や本などの書物、インターネットなどから学ぶこともたくさんあります。
⑤『復習を心がけよう』：中学校の社会科では「地理」「歴史」「公民」の三つの分野を学習します。
各分野ともその内容は幅広く、テスト前だけ気合を入れて勉強しても手に負えません。定期的に行われる実力テストではいくつかの分野にまたがった問題が出題されることもあります。
３年間学習を積み重ねる中で、時々過去の学習内容を振り返りましょう。

５．各学年の学習計画
１年

２年
日本の姿（２）４月

５月

歴史のとらえ世界の姿（６）方（３）日本の姿（６）７月

人々の生活と環境（９）東アジアの中の倭（６）８月戦乱から全国統一へ（５）

世界と比べた日本の地域的特色（２）

人類の登場から文明の発生
へ（６）

６月

３年

九州地方のようす（８）中国・四国地方のようす（８）自由民権運動と国会開設（３）
帝国主義と日本（３）配の完成（４） アジアの強国の光と影（３）江 戸 幕 府 の 成 二度の世界大戦と日本（1５）立 と 東 ア ジ ア 現在に続く日本と世界（９）武士による支（４）
天下泰平の世の中（５）

私たちと現代社会(11)（並行学習）

社会の変化と幕 府 の 対 策
（４）
個人の尊重と日本国憲法（17）中国にならっ９月

た国家づくりアジア州（８） （６）

近畿地方のようす（８）

欧米諸国のおける「近代化」（４）

国民主権と日本の政治（17）

展 開 す る 天
皇・貴族の政治10 月

開国と幕府の（４）
ヨーロッパ州（７）11 月

中部地方のようす（８）

終わり（４）
私たちの生活と経済（23）

武士の世の始まり（５）新しい価値観の下で（４）

12 月

１月

２月

３月

ア フ リ カ 州
（５）

武家政権の内と外（４）関東地方のようす（７）北アメリカ州（６）

人々の結びつきが強まる社会（６）南アメリカ州（５）

大航海によって結び付く世界（４）北海道地方のようす（７）

戦乱から全国統一へ（５）

身近な地域を調べてみよう（２）

オセアニア州（４）

東北地方のようす（７）

近代国家への歩み（４）帝国主義と日本（４）

私たちと国際社会（14）

私たちの課題（7）

アジアの強国総まとめ（1８）の光と影（４）

数学科
１．評価規準
Ⅰ「知識・技能」：数学的概念や性質についての知識があり、それらの性質や公式等を利用し、問題を解くことができる。
Ⅱ「思考・判断・表現」： 問題に対して、論理的に説明することができる。
Ⅲ「主体的に学習に取り組む態度」：意欲的に授業に参加し、規律を守り、学習に取り組める。

２．評価方法
評価の観点
評価の材料

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

提出物・授業の取り組み

○

○

○

定期テスト・実力テスト・チャレンジテスト〇○

小テスト(しない学期もあり)

○

○

○

３．授業に必要な持ち物
１年生
・教科書

・ファイル

２年生

３年生

・教科書

・ノート

・教科書

・整理と対策・コンパス ・直定規

・ファイル

・コンパス

・ノート

・リピート

・リピート ・ダッシュ

・リピート

・直定規

・コンパス

・のり

・のり

・chromebook ・直定規

４．教科の力を伸ばすためのポイント
・毎日数学の問題に触れることが大切！コツコツ積み上げることが地道だけど一番の近道！！
・問題をするときは、途中の式や考え方をきちんと書くクセをつけよう！
・文章問題や考える問題をなるべくたくさんやろう！諦めたら未来は切り拓けない！
・間違えた問題は、どこがダメだったのか“自分で見つける”“振り返る”“やり直す”ことが大事！参考になるのは教科書です！
・学習の最大の敵は何か？⇒それは「知っていると思っている自分」である！
・まずは数学に興味を持つこと。１つでもいいので、好きなところを探してみよう！

５．各学年の学習計画
１年

２年

３年

４月

算数から数学へ(２)数の世界を広げよう(２４)

文字式を使って説明しよう(１５)

文字式を使って説明しよう
(１９)

５月

数の世界を広げよう
数学のことばを身につけよう(２０)

文字式を使って説明しよう
方程式を利用して問題を解決しよう(１５)

文字式を使って説明しよう
数の世界をさらにひろげよう
(１８)

６月

数学のことばを身につけよう方程式を利用して問題を解決しよう(〃)

数の世界をさらにひろげよう

数学のことばを身につけ方程式を利用して問題をよう
未知の数の求め方を考えよう(１９)

解決しよう(〃)
関数を利用して問題を解決しよう(１８)７月

方程式を利用して問題を解決しよう(１６)

８月

９月

10 月

11 月

未知の数の求め方を考えよう

関数を利用して問題を解決

数量の関係を調べて問題を解決しよう(２１)しよう(〃)

数量の関係を調べて問題を解決しよう(〃)図形の性質の調べ方を考えよう(１７)数量の関係を調べて問題を解決しよう(〃)平面図形の見方をひろげ

図形の性質の調べ方を考えよう(〃)よう(２１)

方程式を利用して問題を解決しよう
関数の世界をひろげよう(１７)関数の世界をひろげよう
形に着目して図形の性質を調べよう(２３)形に着目して図形の性質を調べよう円の性質を見つけて証明しよう(１０)三平方の定理を活用しよう

12 月

１月

２月

３月

平面図形の見方を広げ

図形の性質を見つけて証明よう(〃)しよう(２３)

集団全体の傾向を推測しよう(６)

立体の見方を広げよう

図形の性質を見つけて証明

集団全体の傾向を推測しよう(２１)

しよう(〃)

入試問題演習（１８）立体の見方を広げよう
データを活用して判断しよう(１２)

データを活用して判断しよう(〃)

図形の性質を見つけて証明しよう(〃)
起こりやすさをとらえて(1３)

入試問題演習説明しよう(１１)
起こりやすさをとらえて説明しよう(〃)
データを比較して判断しよう(６)

入試問題演習理科
１．評価規準
Ⅰ「技能・知識」： 技能、表現、まとめる力、理科的な知識、理解を持っている。
Ⅱ「思考・判断・表現」： 理科的な考え方、発想力がある。見通しをもって観察、実験などを行
い、科学的に考察して判断することができる。
Ⅲ「主体的に学習に取り組む態度」：意欲的に授業に参加し、規律を守り、学習に取り組める。

２．評価方法
評価の観点
評価の材料

Ⅰ

Ⅱ

提出物・授業の取り組み・授業プリント

Ⅲ
〇

定期テスト

〇

〇

実験レポート

〇

〇

小テスト

〇

〇

〇

３．授業に必要な持ち物
１年生

２年生

３年生

教科書

教科書

教科書

ノート

ノート

ノート

授業プリント

授業プリント

授業プリント

４．教科の力を伸ばすためのポイント①「なんでだろう」⇒②「へぇ～」「なるほど」

日常生活の色んな現象に疑問や興味を持つ。
⇒

納得するまで追求する。

※①で終わらず、②までやること！！
とくに・・・〇

実際に見たり、触ったりすることでより身近に感じながら勉強しよう！

〇

テストの点を上げるには、たくさんの問題を解いて、気になる所はとことんやりましょう！

〇

力を伸ばすためには、家庭学習（復習）も必ずやろう！

５．各学年の学習計画
１年
４
月

２年

生物のふえ方と成長（９）自然の中にあふれる生命（９）物質の成り立ち（11）物質の表し方（5）５月

植物の特徴と分類（９）電池とイオン（８）化学変化と物質の質量（8）いろいろな物質とその性質（７）植物の体のつくりとはたらき（11）酸・アルカリと塩（1０）力の合成と分解（７）いろいろな気体とその性質（７）水溶液の性質（７）９遺伝の規則性と遺伝子（６）生物の種類の多様性と進化（４）生物の体をつくるもの（6）８
月

水溶液とイオン（８）さまざまな化学変化（10）動物の特徴と分類（10）

６
月
７
月

３年

物質のすがたとその変化（７）月

物体の運動（10）
動物の体のつくりとはたらき（１4）地球から宇宙へ（５）
仕事とエネルギー（８）

10
月

11

光による現象（９）月
音による現象（６）12月

力による現象（10）動物の行動のしくみ（8）多様なエネルギーとその移り変わり（３）地球を取り巻く大気のようす（5）エネルギー資源とその利用（４）
自然界のつり合い（５）大気中の水の変化（8）天気の変化と大気の動き（6）大気の動きと日本の四季（11）さまざまな物質の利用と人間（５）地球から宇宙へ（５）太陽と恒星の動き（８）月と金星の動きと見え方（５）

１
月
２
月
３
月

身近な大地（５）ゆれる大地（６）電流の性質（１8）

科学技術の発展（３）人間と環境（８）電流の正体（9）持続可能な社会をめざして（４）
火をふく大地（７）太陽と恒星の動き（９）語る大地（６）電流と磁界（10）月と金星の動きと見え方（７）英語科
１．評価規準
Ⅰ「知識・技能」： 英語で読んだり聞いたりして内容を理解できる。
Ⅱ「思考・判断・表現」： 英語で自分の考えや気持ちを表現できる。
Ⅲ「主体的に学習に取り組む態度」：意欲的に授業に参加し、規律を守り、学習に取り組める。

２．評価方法
評価の観点
評価の材料

Ⅰ

Ⅱ

提出物、授業での取り組み

Ⅲ
〇

定期テスト

〇

〇

○

スピーチテスト、単語テスト

〇

〇

〇

〇

〇

チャレンジ（暗唱）３．授業に必要な持ち物
１年生

２年生

３年生

・教科書（Sunshine 1）・教科書（Sunshine 2）・教科書(Sunshine 3)

・ファイル

・ファイル

・ファイル

・フォニックスペンマン
・新英語のワーク

・英語パーフェクトノート
・めきめき English
・英語 Go!

４．教科の力を伸ばすためのポイント①英語に毎日触れ、英語を聞く（歌でも可）。
②分からない単語は紙の辞書で引く。
③予習・復習をきちんとする。
④英語を声に出して読む。

５．各学年の学習計画
１年

４月〇Get Ready(3)○Program 0 (1)〇Program1(12)（未来の表現、if, when）〇アルファベットとローマ字(3)・情報をつなげながらメモをとろう〇Phonics(3)・英語のしくみ〇Program1 (9)〇Program2 (12)・be 動詞とその疑問文、否定文

５月

・ 文の書き方、数の言い方
・ 簡単な会話表現(曜日、天候等)
・ パフォーマンステスト(4)〇Program2 (9)７月（接続詞、have to, must）
・天気予報を聞こう
・電話をかけよう

３年○Program 1（８）・tell 人 to do・It for to do・that 節○Program 2 (8)・間接疑問文○Program 3 (8)〇Program3 (12)○Listening&Speaking（不定詞、動名詞）○ Reading （ Gon, the Little

・道案内(電車の乗り換え)○Program３(1)Fox）(8)・いろいろな形容詞・第５文型、使役動詞○Our Project
(4)

(８)

〇Program 4(6)・this と that を使った英文(4)・パフォーマンステスト(4)〇Program4(12)(比較級、最上級、as~as)○Program 4
・後置修飾（７）○Listening&Speaking（１）〇Program5(10)・三人称単数現在の S〇Program5(12)（how to~, look∔形容詞、主語＋・季節・月の名前と順番・日付(2)

動物＋人＋もの）
・英語のしくみ・簡単な会話表現(３人称について)(2)・レストランで食事をしよう

・一般動詞とその疑問文、否定文

６月

２年・疑問詞を使った疑問文と応答文〇Program3(5)・助動詞○Our Project スピーチ(2)８月

９月〇Program6(9)・代名詞の使い方

10 月 ・疑問詞の疑問文と応答文○Program7(6)Program6(12)(受身形)
・英語のしくみ○Program ５(10)・関係代名詞（主格）○Program ６（８）・関係代名詞(目的格)

There is / are ～○My Project スピーチ(他己紹介)(3)11 月 〇Program 8 (8)・現在進行形の文

12 月

１月〇Program9(10)・過去形(規則・不規則動詞)・パフォーマンステスト(4)○Program10 (3)・物語の読み取り(2)・会話をつなげ、深めよう
こんな人になりたい(12)○Reading(Friendship beyond
Time and Borders)(8)○Our Project (4)○Listening(1)○Program7(12)○Program 7 (8)仮定法○Reading（５）・相手にわかりやすい説明をしよう

・空港アナウンスを聞こう”○Program8(12)・英語のしくみ・説得力のある主張をしよう○Special Project(６)/卒業に向けて、思いを伝える○Further Reading (5)〇Our Project スピーチ(私の選んだ

２月

一枚の写真)(4)

・メールで近況報告をしよう(10)〇ハガキの書き方(2)○Reading(Visas of Hope)○1 年生の復習

３月〇1 年生の復習(5)○Further Reading (5)○３年間の総まとめ (6)(6)○会話表現の復習(3)○英文読解(4) 〇パフォーマンステスト(4)○この１年間で得た「宝もの」(10)○３年間の総まとめ (4)音楽科
１．評価規準
Ⅰ「知識・技能」：音楽的な知識を理解すると共に、工夫して歌や楽器の演奏技能が表現できる。
Ⅱ「思考・判断・表現」：音楽表現力を身に着け工夫することで、考えや意図を持って取り組める。
音楽に対する考え方を深める。

Ⅲ「主体的に学習に取り組む態度」：意欲的に授業に参加し、規律を守り、学習に取り組める。

２．評価方法
評価の観点
評価の材料

Ⅰ

Ⅱ

提出物の内容・授業の取り組み

Ⅲ〇

歌唱・器楽における取り組み、表現の工夫〇○

歌唱・器楽の実技テスト〇○

鑑賞における作業・プリント〇

定期テスト・実力テスト

○

〇

〇

○

３．授業に必要な持ち物
１年生

２年生

３年生

教科書 2 冊教科書 3 冊教科書 3 冊ファイル 2 冊

ファイル 2 冊

ファイル 2 冊

資料集

資料集

資料集

アルトリコーダー（アルトリコーダー）（アルトリコーダー）

筆箱

筆箱

筆箱

４．教科の力を伸ばすためのポイント
・いろいろな音楽に親しみを持ち、豊かな情操を培う・授業で大切だと思ったことは積極的にメモを取る
・苦手意識を持たずに、とりあえず挑戦してみる
・家庭でアルトリコーダーの練習をする

５．各学年の学習計画
１年
４月

歌声をつくり(５)

曲想の変化を感じ取って５月聴こう(２)
アルトリコーダーに親しもう（３）６月

音符や記号を覚えよう(２)７月

詩や曲に合った声作り（４）２年
歌声つくり（３）

楽器の特徴をとらえ、曲想を味わって聴く（２）クラシックギターに挑戦しよう（３）

３年
歌声つくり（３）

音楽を通して総合芸術を理解しよう（２）クラシックギターを親しもう（３）

曲のまとまりを感じ取って作曲者の意図をとらえて合唱しよう（２）

表現しよう（４）

表現に音符や必要な記号表現に必要な音符や記号をを覚えよう（２）

覚えよう（２）８月

オペラをとおして９月
歌詞を感じ取り強弱の変化など表現を工夫して表現しよう（１１）

詩の内容と曲想の変化を感じ取

他の芸術との融合を感じ取る（２）り、強弱の変化を工夫して表現しよう（１１）

詩の内容と曲想の変化を感じ取り、強弱の変化を工夫し

10 月

パートの役割を理解して表現しよう（９）
詩の内容と曲想の変化との関わり

11 月を感じ取ろう（２）アルトリコーダーのサミングに挑戦しよう（３）12 月

日本の伝統音楽を味わおう（１）
和楽器に親しみ、演奏しよう（４）

日本民謡に親しみ、特徴をクラシックギターを極めよう（３）

管弦楽の豊かな響きや楽曲構成の特徴を感じとって鑑賞する（２）
和楽器に親しみ、演奏しよう（５）３月て味わって聴く（２）

感じ取ろう（３）１月

２月

時代の背景と楽曲の特徴をとらえ

3 年生を送る会を成功させよう（５）

卒業式の歌を仕上げる（４）3 年生を送る会を成功させよう（５）

いろいろな楽器に親もう（１）美術科
１．評価規準
Ⅰ「知識・技能」：造形的な視点を理解するとともに、表現方法を工夫し創造的に表す。
Ⅱ「思考・判断・表現」：表現の意図と工夫、美術の働きについて考え、構想を練る。
また、美術に対する見方、感じ方を深める。
Ⅲ「主体的に学習に取り組む態度」：創造活動の喜びを味わう。豊かな情操を養う。

２．評価方法
評価の観点
評価の材料

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

授業での様子、スケッチ、エスキース、ノート等の提出物

○

○

○

宿題、作品、プリント等

○

○

○

定期テスト

○

３．授業に必要な持ち物
１年生

２年生

３年生

教科書（美術１）

教科書（美術２・３上下）

教科書（美術２・３上下）

美術資料、

美術資料、

美術資料、

スケッチブック、

スケッチブック、

スケッチブック

絵の具セット

絵の具セット

絵の具セット

４．教科の力を伸ばすためのポイント
・何事にも「新鮮な気持ち」で臨む
・「試しにやってみる」挑戦
・「うまいヘタ」を意識しない

５．各学年の学習計画
１年

２年

３年

４月

オリエンテーション（２）
鑑賞（１）
素描（１）

オリエンテーション（１）
素描（１）
版画（１）

オリエンテーション（１）
素描（１）
デザイン（１）

５月

彩色の基礎、実技（３）
色彩学習（２）

版画（４）デザイン（３）鑑賞（１）

彩色の実技（４）

鑑賞（１）

彫塑（３）

モダンテクニック実技（１）

デザイン実技（３）

鑑賞（１）

デザイン実技（２）彫塑（２）期末テスト（１）

期末テスト（１）

宿題

宿題

６月

７月

モダンテクニック実技（２）鑑賞（１）
期末テスト（１）

８月 宿題

９月
10
月
11
月

モダンテクニック実技（３）

絵画（３）

文字のデザイン基礎（２）鑑賞（１）

文字のデザイン基礎、実技（４） 絵画（３）

文字のデザイン実技（４）
鑑賞（１）

12
月

文字のデザイン実技（２）、
期末テスト（１）１月

彫塑実技、基礎学習（３）
鑑賞（１）

２月

絵画（６）
鑑賞（１）

彫塑実技、基礎学習（３）学年末テスト（１）

鑑賞（１）
絵画（４）
期末テスト（１）

彫塑（４）学年末テスト（１）絵画（５）期末テスト（１）

鑑賞（１）、
デザイン（１）
学年末テスト（１）デザイン（５）

３月 鑑賞（１）、彫塑実技（３）

デザイン（３）

保健体育科
１．評価規準
Ⅰ「知識・技能」
体育：運動にかかわる一般原則や運動に関しての安全について理解している。および、各種目に応じた基本的な技能や動きができる。
保健：個人生活における健康・安全について、理解しているとともに、基本的な技能を身につけている。
Ⅱ「思考・判断・表現」
体育：授業内で扱った運動について、自他の課題を発見し、問題解決の方法を工夫するとともに、その方法を実行したり、他者に伝えたりしている。
保健：授業内で扱った健康について、自他の課題を発見し、問題解決の方法を工夫するとともに、その方法を実行したり、他者に伝えたりしている。
Ⅲ「主体的に学習に取り組む態度」
体育：運動に積極的に取り組み、自己の最善を尽くして主体的に運動している。
保健：健康の保持増進を目指して、明るく豊かな生活ができる。

２．評価方法
評価の観点
評価の材料

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

授業の取り組み○○○提出物（授業プリント、ノート、課題）

〇

○

○

実技（ゲーム、実技テスト）

○

〇

〇

定期テスト

〇

〇

３．授業に必要な持ち物
１年生

２年生

３年生

体育館シューズ

体育館シューズ

体育館シューズ

教科書、ファイル、

教科書、ノート、ファイル

教科書、ノート、ワーク

中学体育実技中学体育実技中学体育実技４．教科の力を伸ばすためのポイント◎

運動を楽しむこと。

（上手・下手や結果ばかりを気にし過ぎず、運動を楽しむことが大切です。
）◎◎

ベストを尽くすこと 。
継続して頑張ること。

（常に自分のもっている全力で取り組むことが成長につながります。）（「継続は力なり」です。３年間続けると必ず大きな力がつきます。
）◎

仲間と力を合わせること。

(社会性として大切な、自己の考えを伝える力や相手の感情を配慮できる
力がつきます。)◎

挑戦すること。

（失敗は成功のもとです。失敗を恐れず、挑戦する気持ち、最後まで
あきらめない気持ちが大切です。）◎

スポーツに興味を持つこと。 (スポーツには多様な関わり方があります。スポーツを『行うこと』『見ること』『支えること』『知ること』が大切です。）

５．各学年の学習内容
１年４月 体つくり運動（７）２年

３年

体つくり運動（７）体つくり運動（７）男：柔道（９）女：ハードル走（９）男：柔道（９）女：走り幅跳び（９）男：長距離走（９）女：長距離走（9）男：ハードル走（９）６月 女：なぎなた（９）男：走り幅跳び（９）女：なぎなた（９）男：バスケットボール（９）女：アルティメット（９）男女：体育理論（３）男女：体育理論（３）男女：体育理論（３）

水泳（１1）

水泳（１1）

９月 ダンス（９）ダンス（９）

ダンス（９）

10
月

男：バレーボール（１０）
女：サッカー（１０）

男：バスケットボール（１０） 男：走り高跳び（１０）
女：ソフトボール（１０）
女：バレーボール（１０）11

男：長距離走（１０）

男：長距離走（１０）

男：ソフトボール（１０）月

女：マット運動（１０）

女：跳び箱運動（１０）

女：走り高跳び（１０）12月

男：マット運動（6）女：長距離走（6）

男：跳び箱運動（6）女：長距離走（6）男：バレーボール（6）女：サッカー（6）男：マット運動（5）

男：跳び箱運動（５）男：バレーボール（5）女：長距離走（5）女：長距離走（５）女：サッカー（5）男：サッカー（７）男：ソフトボール（７）男：サッカー（７）女：バレーボール（７）女：バスケットボール（７） 女：バドミントン（７）男：サッカー（３）女：バレーボール（３）男：ソフトボール（３）男：サッカー（３）女：バスケットボール（３） 女：バドミントン（３）５月

７月 水泳（１1）
８月

１月
２月
３月

◎保健分野

１年
内容

２年

３年

・健康な生活と病気の予防（６） ・健康な生活と病気の予防（６） ・健康な生活と病気の予防（１０）・心身の発達と心の健康（1０） ・傷害の防止（1０）・健康と環境（６）技術・家庭科
１．評価規準
Ⅰ「知識・技能」：技術・家庭に関する知識や概念を身につけ、作業の場面で技術を生かすことができる。
Ⅱ「思考・判断・表現」：意見交換やふり返りをしながら、創意工夫して作業したり、人に伝えたりできる。
Ⅲ「主体的に学習に取り組む態度」： 意欲的に授業に参加し、生活で生ずる諸問題に興味や関心をもって考えながら取り組んでいる。

２．評価方法
【技術】

【家庭】
評価の観点

評価の観点
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

○

○

〇

作品や提出物など

○

○

〇

テスト

○

○

評価の材料
授業中の態度・発表・提出
物など

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

〇

〇

〇

〇

〇

〇

テスト（定期・実技） 〇

〇

評価の材料
授業中の態度・制作や活動への取り組みなど

提出物とその内容

３．授業に必要な持ち物
１年生

２年生

３年生

【技術】

【家庭】

【技術】

【家庭】

【技術】

【家庭】

・教科書

・教科書

・教科書

・教科書

・教科書

・教科書

・ノート

・ファイル

・ノート

・ファイル

・ワークブック

・ファイル

・タブレット・タブレット

４．教科の力を伸ばすためのポイント【技術分野】
・身の回りにある物に興味を持ちましょう。
⇒その物は誰が、どのように作り、どのような工夫がされているか考える。
・授業で学ぶ知識や視点を、実生活に取り入れましょう。
【家庭分野】
・日頃からいろいろなお手伝いをしましょう。
・実生活でどのように活用できるかを考えるようにしましょう。
・自分の考えを自分の言葉で書くようにしましょう。
・学習したことを実生活の中で実践してみましょう。

・タブレット５．各学年の学習内容
１年
技術科

ガイダンス

4月

・技術って何だろう？（１）
・生活や社会と材料と加工の技術（１）

２年
家庭科

技術科

３年
家庭科

ガイダンス

情報

･制服の手入れを・情報セキュリテ

5月

・材料を利用するための技術１（４）・材料を利用するための技術２（１）6月

家庭科しよう！（１）

エネルギー変換ガイダンス

ィと情報モラルガイダンス

家族・家庭生活・生活や社会とエ

衣生活（１）

消費生活・環境

・これまでの自分

ネルギー変換の技術（２）・目的に応じた衣・双方向性のあるコンテンツに･家庭生活と消費を振り返る（１）・家庭生活を考え服の選択 (３)（１）

・家庭生活を考える（１）・これまでの私とこれからの私について考える(２)食生活・問題解決の流れ（２）

・食事の役割（２）・製作のための技

栄養(２)・中学生に必要な（１）

よる問題解決

る(１)

材料と加工

技術科

・エネルギー資源の利用（３）
・電気の利用１・衣服の文化を知・双方向性のあるる(３)・上手な衣服の選

コンテンツによる問題解決

（１）

択(１)

（２）

・電気の利用２（２）・日常着の手入れ
・運動の利用（２）・購入・支払いと生活情報（２）・計測・制御によ・消費者被害と消と保管（４）

る問題解決（２）

費者の自立（２）能（木材）（１）・エネルギー変換の技術による問

7月

・製図（２）

・中学生に必要な題解決（１）

・日常着の手入れ

・これからの情報

・消費生活と社会栄養（２）・これからのエネルギー変換の技と保管(２)の技術（１）

（１）

術（１）

8月
・実習（生物育成）（１）

９月

・実習（木材）（４）・様々な食品とそ・実習（ラジオ）の調理（４）（４）

・実習(被服)(４)・・双方向性のあるコンテンツによる問題解決の・実習(被服)(２)

実習１（１）

10
月

実習（ラジオ）・食事の計画（１）（２）
・おいしさと調理
情報・実習（木材）（４） （２）
・生活や社会と情・調理の基本、実報の技術（２）
習の計画（１）11
月

・実習（木材）（４）・実習（調理）（２） ・情報とコンピュ・実習の計画（２） ータ（４）・計測・制御によ・実習(被服)(１)

・実習（被服）（４） る 問 題 解 決 の 実・自立した食生活・実習（被服）(４)

習１（２）

(１)

・計測・制御による問題解決の実

・実習（調理）(２)

習２（２）

12
月

・実習（調理）（２） ・情報とコンピュ・実習（木材）（３）
・食文化（１）ータ（２）・実習（被服）(１)
・持続可能な衣生
活を目指して(１)・実習（生物育成）・計測・制御による問題解決・持続可能な社会を目指して(１)の実習３（１）

・これからの材料と加工の技術
（１）

１月

生物育成
・生活や社会と生物育成の技術（１）・さまざまな生物育成の技術１（１）２月

・食文化(２)

・情報とコンピュ

住生活

ータ（２）

・住まいのはたらき（２）・生鮮食品と加工 ・情報の表現と伝
食品(１)

達（２）

・さまざまな生物育・生鮮食品と加工

・情報セキュリテ

成の技術２（２）・これからの生物育成の技術（１）

食品 (２)

ィと情報モラル・安全な住まい・食品の安全と情（３）（３）

まとめ（２）達の実習（２）

・これからの私を考える(１)（１）

まとめ（１）

・まとめ(１)

まとめ（１）

・まとめ（１）報（１）・持続可能な食生

３月

・安全な住まい・情報の表現と伝・持続可能な社会を目指して(１)

活を目指して(１)・まとめ（１）

まとめ（２）

・持続可能な住生
活をめざして(１)・まとめ（１）