一

橋

大

学

の 「

今

」 が

わ

か

る

広

報

誌

春号

April 2013 Vol.38

Captains of Industry 〜知と業（わざ）のフロンティア

対談

日本のリーダーが語る
世界競争力のある人材とは？
東京工業大学長

三島良直氏
一橋大学長 山内 進

新入生へのメッセージ
進化する大学

グローバルリーダー育成への取り組み《Ⅰ》一橋大学の海外留学制度】」に採択された、《Ⅱ》文部科学省「グローバル人材育成推進事業【タイプB（特色型）
新しいプログラムが始動しました
大学や国境という枠組みを超えて、注目を集める「ビジネスプランコンテスト」
実業界から求められている大学のあるべき姿を追う
連載
企画

時代の論点
世界経済危機の連鎖から考える
1929年大恐慌下の中国を事例として経済学研究科教授 城山智子

時代を透徹するために社会学研究科教授 足羽與志子
連載
企画

一橋の授業
社会学部・社会学研究科

対談

一橋の女性たち
UNEPナイロビ事務局長室
管理理事会渉外官

大賀敏子氏
商学研究科准教授 山下裕子

連載企画 一橋の授業

社会調査を通して︑学生自身が社会と向き合い︑多様な社会を認識する手法を学ぶ︽社会学部・社会学研究科︾

社会学部教授／町村敬志
小林多寿子教授／社会調査法Ⅰ
町村敬志教授／社会調査法Ⅱ︽社会調査士資格取得Ｇ科目︾
木本喜美子ゼミ／家族と労働の社会学
山田哲也ゼミ／教育社会学・教育調査尾崎正峰ゼミ／スポーツ社会学
児玉谷史朗ゼミ／アフリカ地域研究・開発研究︽消防団の話︾商学研究科准教授／小林健太◆一橋大学基金ご寄付者のご芳名◆ 一橋大学附属図書館は︑中国人民大学図書館と交流協定を締結しました◆一橋大学公式 Twitter
アカウントを開設しました◆ ＥＵＳＩの第２期活動への申請が欧州委員会に採択されました◆ 第３回一橋大学中部アカデミア
シンポジウム﹁日本企業の組織問題﹂を開催しました◆一橋大学商学部は︑﹁渋沢スカラープログラム﹂
グローバルリーダーシッププログラムをスタートさせます◆ 国立大学法人一橋大学は︑２０１３年１月 日︑株式会社日本格付研究所

Campus Information

Books︽一橋大学経済学部編﹃教養としての経済学﹄の出版にあたって︾経済学研究科教授／齊藤 誠Love of Culture︻対談︼
ＵＮＥＰナイロビ事務局長室管理理事会渉外官／大賀敏子氏
商学研究科准教授／山下裕子

連載企画 一橋の女性たち

40

巻頭特集 日本のリーダーが語る
世界競争力のある人材とは？

︻対談︼
東京工業大学長／三島良直氏
山内 進学長

新入生へのメッセージ

両学相携えて﹁文理共鳴﹂し︑
社会的課題を解決する人材を育成する

新任者メッセージ

新しいプログラムが始動しました

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特集 進化する大学

大学や国境という枠組みを超えて︑注目を集める﹁ビジネスプランコンテスト﹂
実業界から求められている大学のあるべき姿を追う

chat in the den
法学研究科教授／青木人志
社会学研究科教授／中北浩爾

研究 室 訪 問

社会学研究科教授／足羽與志子

時代を透徹するために経済学研究科教授／城山智子

世界経済危機の連鎖から考える
１９２９年大恐慌下の中国を事例として文部科学省﹁グローバル人材育成推進事業︻タイプＢ︵特色型︶︼﹂に採択された︑法学部４年／中尾実貴さん

留学体験者は語る

一橋大学の海外留学制度

グローバルリー ダー 育成への取り組み

連載企画

時代
論点

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の

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︵Ｊ ＣＲ︶より﹁ＡＡＡ／安定的﹂の格付を取得いたしました◆一橋大学兼松講堂レジデントオーケストラ
国立シンフォニカー第６回定期演奏会開催のお知らせ

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Ⅰ
Ⅱ

巻頭特集

日本のリーダーが語る世界競争力のある人材とは？
「文理共鳴」。文系と理系の人材が対話・連携することで科学技術の産業化・社会化を進め、社会的課題を解決せんとする、山内学長提案のコンセプトである。
これを実現させていく一つの方策として、一橋大学は2012年10月、東京工業大学と連携し「文理共鳴トップリーダー」育成に着手した。
そこで今回、山内学長は、同年同月に東京工業大学の学長に就任した三島良直氏と、世界競争力のある人材育成について語り合った。
ともに子ども時代は野球に明け暮れた２人。その思い出から大学教育の在り方まで、大いに盛り上がる対談となった。
1

「文理共鳴」し、社会的課題を解決する人材を育成するの全盛時代でした︒それ以来のホークスファンですね︒

たのです︒当時は野村︵克也︶︑杉浦︵忠︶という名選手

野球で︑肉体的にも精神的にも山内

ローバルリーダー教育院﹂を共同で運営することで︑学省の﹁博士課程リーディングプログラム﹂による﹁グに踏み込んで両学は東京工業大学が採択された文部科どを通じて連携してきました︒そしてこのたび︑さらして︑これまで単位互換制度や相互教育プログラムなと東京外国語大学を交えた国立大学﹁四大学連合﹂と山内いったことはありませんでした︒三島学長にとって︑とによらずうまくいかないことがあっても挫折すると当たり前のことと受け止めることができ︑その後何ごそんな経験が幸いして︑人生には勝ち負けがあるのははとても弱くてなかなか勝てなかったのです︒ただ︑とか場所を探して試合をしていましたが︑私のチーム

野球に夢中で︑場所を取るのが大変でした︵笑︶︒何をつくって︑対抗試合をしましたね︒子どもたち皆が球ばかりやっていました︒同じように友だちとチーム

やはり同世代ですね︒実は私も子どもの頃は野鍛えられた﹁文理共鳴トップリーダー﹂育成に乗り出したわけで野球を経験してよかったと思うことはありますか？

一橋大学と東京工業大学は︑東京医科歯科大学

す︒今後一層連携関係を強くしていきたいと願ってい三島

こちらこそ︑よろしくお願いいたします︒

す︒マウンドでピンチのときに︑よくサードの選手がチームプレイの大切さを学んだように思いまますので︑どうぞよろしくお願いいたします︒
三島

近寄ってきて励ましてくれました︒団体競技のいいとそれは大学運営にも共通しますね︒

ころですね︒

まずは三島学長のお人柄を読者にご紹介したい山内

そうですね︒それから︑夏合宿は肉体的にも精山内
から野球がかなりお好のですが︑子どもの頃

三島

ええ︑物心ついノックを受け︑ようやく日が暮れたと思った

神的にも鍛えられましたね︒炎天下で１日中

きのようですね？
た頃から大好きでしら最後にグラウンドを 周走らされました︒にチームを結成してユいことがあっても︑あのときに比べれば︑と絶望的な気分です︵笑︶︒その後︑何かつら

三島た︒小学３年生のときニフォームをつくり︑グラウンドを借りてほかのチー考えることができたと思いますね︒

なりたかったピッチャーになることができました︒高

大学を目指す世界でトップレベルのりすぎて成績が芳しくなくなり︵笑︶︑２年生からは指すと言っておられますが︑一橋大学も社会大学は理工系の総合大学として世界最高を目山内
今はどのチームのファンなのですか？

科学系の総合大学としてトップレベルを目指

勉強に力を入れるようになりました︒でも︑やはり今山内

福岡ソフトバンクホークスです︒私は東京生まれ

そろ本題に入りたいと思いますが︑東京工業

三島日まで一貫して野球は好きですね︒の東京育ちですが︑子どもの頃は南海ホークスが好きだっ

貴重な経験でしたね︒ところで︑そろ校に進学しても野球は続けましたが︑野球に夢中にな

武蔵中学校に進学して野球部に入部し︑幸いなことにムと試合をするなどして活発な子どもでしたね︒私立50

東京工業大学長

三島良直氏◉

Yoshinao Mishima

1949年東京都生まれ。1973年東京工業大学工学部卒業、1975年同大学大学院理工学研究

専攻アシスタントリサーチエンジニア、1981年東京工業大学精密工学研究所助手を経て、科修士課程修了、1979年カリフォルニア大学バークレー校博士課程修了、同大学材料科学

1989年同研究所助教授。1997年東京工業大学大学院総合理工学研究科材料物理科学専攻

リューション研究機構長、理事・副学長（教育・国際担当）を経て、2012年10月学長就任。専教授。2006年同研究科長、2010年東京工業大学フロンティア研究機構長、2011年同ソ

門は金属工学。

2

世界競争力のある人材とは？

したいと考えています︒そして最近では︑﹁社会科学
日本の学生は︑卒業要件を満たすにはなるほど︒

究者になる人は大勢いるとは思いますが︒

どうすればいいかを考えて︑なるべく楽をし三島

リサーチ・ユニバーシティですね︒
ようとしますね︒目標はあくまでも︑卒業し山内

三島
ええ︒社会科学系大学の場合︑日本では研究と就職することにあるからだと思うのです︒し

系研究総合大学﹂というように﹁研究﹂を加えて呼ぶ

山内

かし︑大学で高度な知見をしっかり身につけようにしているのです︒

いう要素はあまり高く評価されないようですが︑一橋なければ︑国際問題の解決をはかるような世どのようにすれば質が上がるとお考え談社）、『十字軍の思想』（筑摩書房）、『文明は暴力を超えられるか』（筑摩書房）など著書多数。

大学は研究機能を強化して世界で活躍できる人材を輩

山内

法制史、西洋中世法史、法文化史。
『北の十字軍』（講談社）でサントリー学芸賞受賞。その他『新出していきたいと考えています︒東京工業大学は言わも入っているわけです︒昔から﹁くさび型﹂と言ってですか？

ストア主義の国家哲学』（千倉書房）、『掠奪の法観念史』（東京大学出版会）、『決闘裁判』（講界の舞台に出たときに︑世界のトップレベルいるのですが︑１年次から哲学や経済学︑政治学など

理事等を歴任。2004年、21世紀ＣＯＥプログラム「ヨーロッパの革新的研究拠点」の拠点リー

学生のやる気と教員のやる気がうまく

ダーに就任。2006年副学長（財務、社会連携担当）、2010年12月一橋大学長に就任。専門は

ずもがなでしょう︒

人文科学系のカリキュラムをしっかり学び︑年次が上
三島士課程単位取得退学。1987年法学博士。成城大学法学部教授、一橋大学法学部教授、法学部長、の人材と明らかな力量の差が出てしまう︒そがるにしたがって理工系の専門科目が増えていくとい噛み合えばレベルアップすると思います︒教員側は︑授◉理工系総合リサーチ・ユニバーシティを目指しうスタイルです︒﹁Ｑ Ｓ世界大学ランキング２０１２

業中寝ている学生が多ければ力は入らないし︑一方︑学生にしてみれば毎年同じような資料を配って説明されて1949年北海道小樽市生まれ。1972年一橋大学法学部卒業。1977年同大大学院法学研究科博三島

２０１３年度版﹂ではマサチューセッツ工科大学がも面白くないと︒そこで︑まずは教員のほうが学生にいSusumu Yamauchi

こに危機感を覚え︑教育の質を転換しトップ︶
１位に︑タイムズ・ハイヤー・エデュケーション︵ THEの﹁世界大学ランキング２０ １２ １３﹂ではカリ

かにやる気を起こさせるかが先決だと思っています︒
そうですね︒

世界の大学と単位互換のため

山内 進ていますが︑総合というところには人文科学系の要素

フォルニア工科大学が１位になりましたね︒いずれも︑山内した︒世界の理工系大学のレベルは非常に高いので︑授業のレベルを﹁チューニング﹂

を抑えてトップになっており︑私は大変刺激を受けま
東京工業大学はまずはトップ を目標にするぐらいで三島 カリキュラムは単なるメニューではなく︑ある科
目を履修するには別のある科目を履修しておかなければトップ なら十分入れそうですね︒

三島 はい︒東京工業大学では数多くの優秀な教員がならないといったように体系化させる必要があります︒

を 行 お う としても︑シ欧米の大学と単 位互換

な け れ ば な り ま せ ん︒

達 成 度でしっかり 測 ら

世界トップレベルの研究を行っています︒しかし︑私はながらマサチューセッツ工科大学の学生には圧倒的に高いのです︒４年を終えた時点では︑東工大生は残念が︑そこでは研究だけでなく教育の密度や質も非常に

そして︑成 績 は 学 習の山内もいいのではないかと私は考えているのです︒

10

アメリカの大学でも研究生活を経験して感じたのです10

かなわないでしょう︒もちろん︑東京工業大学を卒業

ラバスを見せると﹁日本一橋大学長を目指そうと考えているわけです︒

ケンブリッジ大学やハーバード大学といった総合大学

10

−

−

して企業などに入って成長し︑世界のトップレベルの研3

両学相携えて日本のリーダーが語る

講義は減らしてほしいと考えがちです︒てたまらないのです︵笑︶︒どうしても︑

三島

山内
理工系の教員は︑研究がしたくそのとおりですね︒

なるには︑教員の努力が必要です︒

す︒そこを改善し世界のトップクラスとかに日本の大学教育の質は不足していまい﹂と認めてもらえないわけです︒明らの大学での学習 達 成度とは同 等ではな

三島

手の大学で学ぶ意義もあると思うのです︒

理です︒自学にないからこそ︑それがある相基準が揃わないという理屈でしょうが︑不合とになっているというのは︑自学になければとして自学にない科目は単位互換できないこはあまり厳密ではありません︒それに︑制度て単位互換を行っていますが︑チューニング

山内

三島 いいお話がうかがえました︒

火がつきさえすれば後は自分から勉強ますね︒学生は基本的に優秀ですから︑教育にも力を入れてもらう必要がありに力を入れるのは当たり前で︑さらに能は今のところ弱いかもしれません︒先輩もメンタルの相談機能はあっても︑学習相談機

山内

き換えるようにしてはいるのですが︒

何とか認めてあげようと︑似ている科目に置東京工業大学では学生が履修してきた科目をお っ し ゃ る と お り で す ね︒ で す か ら︑

四大学連合ではすでにコースをつくっ

しかし︑東京工業大学の教員なら研究にのめり込むと思うのです︒そういうのですが︑ＥＵの大学はモビリティ︵可動性︶を高めています︒﹁チューニング︵調整︶﹂という言葉がある

しなければならないという点は︑一橋大学でも意識し山内あります︒このような仕組みを通して大学への愛着が

生一人ひとりに先輩がついてサポートするシステムが三島と強化したいと考えています︒

交えてどのように履修していくかを考える機能をもっいると思います︒しかし︑それ以上にまずは専門性を

それから︑一橋大学には学生の生活や環境をつくっていきたいですね︒

るために熱心に行っていて︑一橋大学も研究していま強まるという効果もあるようです︒

重要だと思うのです︒いくら英語が堪能でも︑自分の単位互換する場合はレベルをきちんとチェックす︒２０１２年 月にブリュッセルで﹁チューニング・

素養を身につけておくことが意見がなければ何も言えませんから︒自分の意見を

イン・ザ・ワールド﹂というシンポジウムがあって私もいいですね︒たとえばハーバード大学には︑学参加してきました︒それまでＥＵの大学間でやっていコミュニケーション力の源泉になる換を認めてきた節がありますが︑国際的にはしっかりの大学はいい大学だから︑まあいいだろう﹂と単位互

日本の大学も必要だと思います︒今まで国内では﹁こ三島

すが︑三島学長はどういった人材像をお考えですか？

力のある人材を育成していかなければならないわけで

山内

三島

山内

留学して実感したのは︑自分の専門のことなら同感です︒

レーニングするしかないと思います︒

ティブラーニングをもっと取り入れて︑普段からト要がありますね︒そのためには︑授業に双方向のアク究についてしっかり議論できる力を身につけさせる必しっかり持ち︑人の意見をしっかり聞き︑かつ人の研チューニングしてレベルを合わせなければいけません

こには日本人の美徳とされる控えめな性格も影響してね︒国際会議では語学力の問題もあるでしょうが︑そ参考になりますね︒さて︑そうやって世界競争ね︒そうして国際的に単位互換が進めば︑自学の教育

日本人は会議で発言しないとよくいわれます

レベルもアップしていくと思います︒

ロシア︑中央アジアなどの大学も参加していました︒

身につけ︑それに基づいた意見を持つことが決定的にたものをさらに広げていこうとの趣旨で︑アメリカや

11

とがコミュニケーション力の源泉になると思いますですが︑一般教養をできるだけ幅広く理解しているこ

よくわかっていない︒歴史でも哲学でも何でもいいの少なくなってしまうことです︒自国の歴史のことすら話せても︑いざ歴史の話題などになると途端に口数がというわけではありませんが︑そういったものも参考

門科目は大学院で学ぶ︒アメリカのほうが優れている

一方︑アメリカは学部ではリベラルアーツを学び︑専たと思いますが︑学部から専門科目を履修しますね︒の大学にはヨーロッパの履修スタイルが取り入れられ

山内

位の取りやすさで選択されているにすぎません︒

が︑あまり体系化されていないように思いますね︒単

しっかりやります︒もちろん人文系の科目もあります

しっかり学べるわけです︒その場合︑理系をどうするることも重要だと思いますが︑それは導入期間などで

山内

三島

専門外の分野について一定の知識や意見を持て

おっしゃるとおりですね︒

学に影響がないことなどが挙げられます︒

られること︑そして学部の期間が延びないので大学院進入学・春卒業のまま国際標準の秋入学と同じ効果が得意味でのリベラルアーツ教育を集中的に行うことや︑春

ギャップタームの教育に大学が責任を持ち︑学生に広いれらの案のメリットとしては︑高校卒業から秋までの

それは︑一橋大学の理系科目も同じです︒日本ね︒そのためにも︑つまみ食い程度に修めるのではなにしながら日本の大学はどうあるべきかをしっかり考

かとなると︑もちろん一橋大学には優れた理系の教員

同感です︒

なるほど︒

入学時期は４月で現行と同じですが︑４〜６月の導入

秋に移す独自案を検討しています︒これは︑新入生の期から本格的なカリ

完成させれば︑３月には卒業できます︒さらにアメリ
カ型クォーター制などの考え方も検討していますが︑こ

三島

文理共鳴のためには理系の知識を身につける必

そうですね︒

先鋭的な者同士が連携するところはすごくいい

文理共鳴とは︑高度に専門化した学術世界のなが高等教育の目指すべき方向ではないかと思うのです︒

どまらず︑社会的課題を解決することに向かう︒これが︑対話し連携することで︑科学技術は科学の世界にと人材がその産業化と社会化を進める︒それぞれの人材

えて科学技術を推進し︑文理対話能力を持った文系の成です︒文理対話能力を持った理系の人材が社会を考るものです︒そこで必要となるのは︑文理対話能力の育連携することによって大きな成果を上げることを志向す

をかけ︑その能力を徹底的に鍛えながら︑互いに巧みにかで︑文系と理系の人材が自己のそれぞれの専門に磨き

山内

ですね︒

三島

味が損なわれてしまいます︒

が一緒になって総合大学になっても︑それぞれの持ち思います︒とはいえ︑単純に東京工業大学と一橋大学

要がありますから︑集中的に学ばなければならないと

山内が活発になることも考えられます︒

考えています︒また︑その後の夏休み期間に相互交流

連携することでカリキュラムがより充実させられるともおりますが︑やはり東京工業大学など専門の大学とえる必要があると思いますね︒
三島

文理対話能力を育成し連携によって大きな成果を上げる
山内 そのカリキュラム改革の問題と密接にからんでい山内
一方︑学部教育はすべて英語にすべきという議学時期を春のままにしながら︑本格的な授業の開始を

三島

学期中に語学や歴史︑哲学︑理工系の科目などの基礎るのが︑春入学・秋入学の問題です︒一橋大学では︑入論もありますが︑私は日本人の学生に対してはその必教育を行うというプ

く︑文系の素養もしっかり身につけるための体系的な要はないと思っています︒日本語でしっかり基礎知識

は７〜８月での海 外ランです︒希望者にカリキュラムをつくる必要があります︒

を身につけてこそ︑英語でも話せるようになると思う

夏休みを経て︑１年

留 学 も 奨 励 し ま す︒

からです︒そこがグローバル人材をつくるうえで大事
アメリカの大学では︑学部の４年間で一般教養なところではないでしょうか︒
山内

キュラムを開始します︒そして冬休みの後︑１〜６月の月の秋学が一般的なパターンですね︒ハーバード大学もカレッ

次の９〜

ジでリベラルアーツを学び︑その後でロースクールな

春学期に入ります︒学部教育は７学期で終え︑４年次をしっかり学び︑大学院で専門分野を学ぶという流れ

どに進むわけです︒だから︑弁護士などの専門家も歴の 月後半〜３月を修了学期としてそこで卒業論文を12

史や哲学の素養をしっかり身につけている︒理工系の１ 年次に数学︑物理︑化学など理系の基礎は場合はいかがですか？
三島

5

12

日本のリーダーが語る

世界競争力のある人材とは？

素晴らしいコンセプトだと思います︒どう体系
専門的な内容でしたが︑刺激になり三島うことですね︒理工系の場合はいかがですか？

三島ましたね︒そういう話が聞けるだけ

理工系の学部は︑ ある国立大学中︑ の大学化していくかは難しい問題ですが︑少なくとも学生の60と思わせる講義をしてあげることが大事なように思い

しょうし︑そこは﹁理解できればこんなに面白いんだ﹂

系の学生にいきなり量子力学を学べと言っても大変で

三島

山内
特に大事なのは学部初年度の教育でしょう︒文おっしゃるとおりですね︒

しやすい環境をつくることですね︒ていくと思うのです︒そして︑お互いの大学に行き来

すい形にすれば︑後は面白くなって学生自身が勉強しリーズ的な流れがあって︑導入部分で学生が理解しやは︑メニューをたくさん用意して選ばせるよりも︑シ

好奇心に火をつければいいのではないでしょうか︒私かったですね︒移動講座ほど︑バラり の 現 場 か ら 〜﹂ も そ れ ぞ れ 面 白

か？ フィクションか？ 〜時代劇作

明 さ ん の﹁ 大 河 ド ラ マ は 今︑ 史 実

清盛﹂チーフプロデューサー・磯智

人を眺める﹂︑ＮＨＫ大河ドラマ﹁平宙の時間︑地球の時間 〜宇宙から会委員長である池上徹彦さんの﹁宇聴しました︒また︑前宇宙開発委員

レスの罠﹂というお話も興味深く拝三島でもためになります︒ているのですか？

ませんが︑一橋大生のイメージは︑どのように言われ追求していくところがそう感じさせているのかもしれ

イメージがあるようです︒ものづくりをマニアックにところで︑東工大生には︑いわゆる﹁オタク﹂といういのも︑似たような特徴があるからかもしれません︒ているのではないかと思います︒同窓会同士の仲がいう点ではないでしょうか︒その点では︑一橋大学と似役割であり︑産業界とのつながりの深さが他大学と違りを担う有為な人材を産業界に送り出すことが主要な学は十数校だと思います︒東京工業大学は︑ものづくたです︒てくださって︑ありがたかっごいと思いました︒また東京工業大学にエールを送っ

員も相当元気ですね︵笑︶︒応援団まできており︑す前工業会の会員も元気だと思いましたが︑如水会の会

会はそうそうないかもしれません︒それにしても︑蔵イメージになれればいいですね︒頭が生は︑頭がよくてカッコいい﹂という

コいいという意味もあります︒﹁一橋大ね︒この言葉には︑知的で賢く︑カッ

山内

三島 それはどういったものでしょうか？

ジを打ち出したいと思っています︒

リー﹂と言ってはいるんですが︑もっと明確なイメー

ろかもしれませんね︒﹁キャプテンズ・オブ・インダスト

山内学長の﹁メフィストフェ

ます︒アメリカの大学は︑１年生を教えるのは最も優

山内

三島

深みがあって︑個性的でいい

山内

いいというのは︑成績がいいというよ

よく聞かれるのですけれども︑そこが弱いとこ
エティに富んだ話を一度に聞ける機れないといわれますが︑学問の世界ではそんなことは曲だと思いました︒ところで︑りも︑どうすれば最大限の成果が生み優れた学者には︑授業も上手な人が多いようにありませんね︒理系︑文系︑いずれにしても︑物ごと

私は大学としての個性という出 せ る か を 考 え ら れ る 合 理 性︑ そ うというイメージに﹁一橋大生は︑頭がよくてカッコいい﹂

野球ではよく︑名選手は必ずしも名監督にはな

思いますね︒

をロジカルに考えることが大事です︒優秀な人は話をも の も よ く 考 え る の で す が︑いった社会に役立つ能力という意味で明らかに違うのは︑社会科学に特化し少数精鋭で取りにあるのか︑ということですね︒たとえば︑他大学と大生はやや視野の広さには欠けるきらいがあります

三島というイメージも加えたいと思っています︒

すね︒それに加えて︑最近は﹁強靭さ﹂﹁グローバル﹂

一言でいえば﹁スマート﹂です

組み立てながら話すことができるので︑話の中身は面

社会科学系の国立大学として
窓会組織である如水会と蔵前工業会は︑広く一般市民︑組むという面と︑企業人を養成するリベラルな市民意

ね︒真面目でオタク︑口下手で︑一つのことにのめり

一橋大学と東京工業大学︑およびそれぞれの同学生の方にも参加してもらえる﹁移動講座﹂を定期的識が強いという点だと思っています︒つまり︑グロー

込むというイメージがあります︒

山内

月は︑﹁〜文理共鳴〜 未

バルなビジネスや社会的︑国際的活動を志向する人材

素晴らしいと思います︒それに比べると︑東工来に向けて歴史から学ぶ﹂というテーマで︑広島で開を少数精鋭で養成するという伝統を活かしていくといに開催しています︒昨年催しました︒そこでの三島学長の﹁グリーンテクノロ

東京工業大学の校歌も白いはずですよ︒の一橋大学の存在意義はどこ

山内

秀な教員たちですよね︒にあります︒そのなかで医学系を除く理工系だけの大86

ジーと材料技術﹂というお話は大変面白いものでした︒

12

6

のではないでしょうか︒日本の高度成長を支えてきルのように思います︒決して負のイメージではない

山内

き換えて︑日本語で教えられるようにしました︒これ

代化に努力して︑大抵の学術用語をすべて日本語に置ざるを得ないわけです︒その点︑明治期の日本人は近は圧倒的に違います︒ですから︑教育は日本語でやら

本語で日本人に与えられる情報量と英語でのそれとでるかもしれませんが︑社会科学系は言語が重要で︑日三島られているかを知ってほしいと思います︒

山内

分でハードルを高くしてしまっているだけなのです︒

がいますが︑それこそ行ってみればわかるのです︒自

﹁留学するメリットがわからない﹂と言ってくる学生たちに投げかけてくれました︒ありがたかったですね︒

う必要はなく︑いい経験をしたと思うべきだ﹂と学生でもそれは︑典型的な日本人の生き方のモデた人物像です︒

はすごい財産だと思います︒そして国立大学はある意

そこは大事なところだと思います︒アメリカの世界的にどれだけ価値のあることかがわかるからでとも極めて大事ではないかと思います︒言ったことが︑で︑学問の成果はできるだけ英語でも発信していくこ

迫られていることが大きな問題となっています︒そこ

山内

三島ですが︑一方で大学もグローバル化の必要性になるほど︒

担っていると思います︒に日本語で日本文化を継承させていくという役割も山内

いと思います︒

くかを︑力を合わせて考えられる人材を育てていきたているものをどのように開発し︑どのように売っていまさに﹁文理共鳴﹂して世のなかで本当に必要とされバースペックで高くて売れないのですね︒ですから︑しまうこともありますが︑機能は素晴らしくてもオー

ところが弱点です︒﹁ガラパゴス﹂などと揶 揄されてが︑世のなかで何が必要とされているのかを考えない

東京工業大学のグリーンヒルズ１号館︒この研究棟は︑二酸化炭素の排出を ％削減し︑そのとおりですね︒今後ともぜひよろしくお願す︒そのためにも︑海外に対しても躊躇なく手を挙げ

いいたします︒
全く同感です︒夏休みの１か月だけで短期でもいいと思います︒海外へ行っ英語が通じないときの情けなさ︑通じ
そんな体験をして︑初めて﹁もっと経先日︑アメリカのルース駐日大使が来いのです︒になる︒恥をかいたとしても得るものは大き験を積まなければいけない﹂と自ら思うよう

山内

たときの嬉しさ︵笑︶︒

三島

なりますから︒てしまえば︑学生自身が感じて考えるように山内ことが必要かもしれませんね︒

も︑学生をとにかく海外へ行かせるといった三島る必要があると思うのです︒て発言できるほどのコミュニケーション力を身につけ日本人の技術者は素晴らしいものをつくります

理系の人にも︑海外に出て︑どんなものが求め味で国家を背負っているわけですから︑日本国のため三島 しかし︑海外の人から見ればどうでしょうか︒今では︑もっとオープンに主張できるようにならないと世界に太刀打ちできないのではないかと危惧しています︒
ですから︑文部科学省の﹁博士課程教育リーディングプ
ログラム﹂に採択され︑東工大と一橋大が共同して実施している﹁グローバルリーダー教育院﹂で一橋大生のス
マートさを学ばせていただきたいと思っています︒

海外に対しても躊躇なく手を挙げて世界には発言力が優れた人がたくさんいます

発言できるほどのコミュニケーション力を山内が︑そのなかにも日本人のよさを理解してくれる人も三島

たくさんいますね︒
トップレベルの学生のようなスピーチのうまさは受け

三島校して講演をしてくださったのです︒そこで﹁外へ出てリスクを取れ︑失敗しても失敗と思棟内で消費するエネルギーをほぼ自給自足できるグリーンエネルギーシステムを持っている︒

7がいいかもしれませんが︑日本人は謙虚さや控えめで
理系の意思疎通は世界共通のようなところがあ60あることのよさを失ってはいけないと思います︒
山内

日本のリーダーが語る

世界競争力のある人材とは？

新入生へのメッセージ
一橋大学長

山内 進

スマートであれ！

リーダーとそうでない人とでは︑品格や行動に違いが現れてスマートで強靭なグローバル一橋 ││ これは﹁一橋大学プで大切です︒しかし︑感性を養うことは︑社会の矛盾を感知でも重要な要素です︒音楽や芸術に感動することはそれ自体くるでしょう︒もちろん感性は︑個人として生きていくうえ

ラン１３５﹂で一橋大学のグランドデザインとして謳っていする能力を高め︑理論と結びつくことによって︑実際の問題

賢明＋感性＋エレガント＝スマートるものです︒およそ一橋に集う学生たちには︑スマートであを解決していくことに役立つはずです︒

強靭であるということも重要ですが︑自分のスタイルが確立しスマートと関係するのが﹁強靭さ﹂です︒フィジカルの面でれ！ と言いたい︒私が言うスマートとは︑﹁賢明﹂で﹁感性﹂豊かで﹁エレガント﹂なこと︒それは︑ものごとを冷静かつ知的に理解し効率的に問題解決することです︒

配分も考えなければなりません︒体づくりや艇︑オールのいそうです︒漕ぎ方にもいろいろあるでしょうし︑ペース向けてただ力任せに一生懸命漕げばいいと いうものではな

かで生きるとは︑そういうことなのだと思います︒

そこに︑しなやかな感性が加わる︒グローバル競争の世界のなですし︑ものごとを理知的にとらえて解決していけるのです︒

精神的な強さがあればこそ︑自分のスタイルを確立できるわけていることも﹁強靭﹂といえるのではないでしょうか︒つまり︑形状などを知的かつ戦略的に考えて結果を出すようなスタ

社会科学の精神を持ってしっかり学ぶ

たとえばボート︒ボート部のコーチによれば︑ゴールにイルがスマートなのです︒

会科学の目で世のなかを見て矛盾を分析し︑解決していく︒

私はそれを﹁社会科学の理知を持つ﹂と表現しています︒社

す︒ものごとを知的にとらえて取り組むことが重要なのです︒

知的にパラダイムチェンジを行ったほうが勝利を得ていま精神を持ちなさい﹂と言っています︒それは︑社会に起こった考え方をすることです︒新入生には︑つねに﹁社会科学の力をつけることです︒それも抽象論ではなく︑現実を見据えるのが︑しっかりと学び︑自分の頭で考えられるよう︑基礎

では︑どうしたらスマートになれるのか？ まず︑前提とな世界の歴史を見ても︑技術革新や社会システム変換など︑

ただ単に︑社会の矛盾を嘆いたり悲しんだりしていても︑進ている諸問題に敏感に反応して正面から解決していくという心構えのことです︒そして︑パブリックな意識を持ち学問を展はありません︒
もう一つ︑スマートの要素として強調したいのは︑エレガ

サークルや社会活動︑芸術活動など社会や文化に関心を持使って問題を解決していく姿勢のことです︒そのためにもま
それは同時に︑感性にもかかわってきます︒何かを行うとい

つことは大切です︒留学するのもいいでしょう︒自分の視野ントであることです︒正しい考え方から結果を出すことがでうことは︑他者に影響を与えることでもあります︒相手を思を広げるように︑自らチャレンジしてください︒一橋大学は︑ず︑しっかり学ぶことが重要なのです︒

いやる意識︑つまり感性が必要になるのです︒社会科学的な挑戦する学生を全力でバックアップできる環境を︑さらに充きれば︑結果としてエレガントだということはできますが︑理知で社会を見ていくときにも︑矛盾をとらえる感性が必要

実させていきます︒

一橋大生よ︑スマートであれ！︵談︶になります︒私はそれを﹁感知﹂と呼んでいます︒感知する力があれば︑相手を理解することができます︒感知力のある8

新 入 生 へ の メ ッ セ ー ジ

商学部・商学研究科

自分の目的と可能性を見出し世界で活躍する基礎を固める４年間

経済学部・経済学研究科

法学は宝の山法学部・法学研究科

繰り返し学ぶうちに知的体力がつく

大学のリソースを積極的に活用しよう

学︶と国際関係論の二つのコースを一橋大学の法学部は︑法学︵法律法学部長・法学研究科長 山部俊文

本学には素晴らしいリソースが有しています︒本学法学部は︑この経済学部長・経済学研究科長 石川城太

たくさんあります︒優秀な教授陣︑

２コース制に基づいて︑法曹をはじ

商学部長・商学研究科長 三隅隆司

充実したカリキュラム︑屈指の図

新入生の皆さんは︑これまで
大学入試という一つの目標に向書館︑交換留学制度︑緑豊かなキャしてほしいということです︒大学の４年間は︑一見すると長んに伝えたいのは︑高い目的意識を持って学生時代を過ご

現在の学生を取り巻く社会環境を踏まえて新入生の皆さ

学生にも役立つ知見と教育を提供しています︒

え︑外交官や国際公務員などとして活躍することを目指す

め企業人や公務員といった伝統的な進路に進む学生に加けて努力してきたことと思いま

自らが積極的にアプローチしないと︑これらのリソース

ンパス︒これを活用するかしないかは皆さん次第です︒

そこには無限の可能性と自由があります︒そうした環は宝の持ち腐れとなってしまいます︒

す︒ い ざ︑ 大 学 の 扉 を 開 く と︑境のなかで︑皆さんは自らの道を選択していかなくて

新入生の皆さんには︑ぜひこれらのリソースを活用しながら︑自分の将来を見据えて大学生活を送ってほしいはなりません︒選択には基準が必要です︒まずは︑﹁何をしたいのか︵目的︶﹂﹁何ができるのか︵可能性︶﹂

いように思いますが︑皆さんが想像する以上に短いのです︒

ないまま４年間が過ぎ去ってしまいます︒重要なのは大と思います︒自分をきちんと律していかないと︑何もし目標を定めるにあたっては︑まず自分を知ることで学にいるうちに︑自分の将来を真剣に考えることです︒

を目指すのか︑さらに︑それ以外の方向に進むのか︑一応のか︑あるいは企業人・公務員・外交官等として活躍することを明確にしてください︒
す︒自分を知るためには︑社会や人間を知る努力が必

そのためには社会見聞をぜひ広めてください︒私は大学の卒業旅行で初めて海外に行って︑頭の中のイメージ結論を得ておく必要があります︒そのためには︑さまざま

３年次の頃には︑法曹を目指して法科大学院に進学するの要です︒時代や分野︑国を問わずあらゆる書籍を読み込むようにしてください︒と実際が全く違うことに衝撃を受けました︒海外を自分の目で見てグローバルな感覚を感じることは︑自分の進す︒ですから︑国内外を問わず世の中で起きていることに広可能性を広げるには︑知識の習得と実践が必要です︒まずは︑しっかりと基礎を身につけてください︒

路を考えるうえで特に役立つと思います︒そのためにく関心を持って勉強を進めてください︒特に法律学の場合には優れた教員︑先輩︑仲間が大勢います︒充実し大学院修士専修コースの学生には︑専門職養成プログ

最初はとっつきにくいかもしれません︒しかし︑二度三度と繰

法律学や国際関係論は︑人のあらゆる事象を扱う学問で習得した知について多くの人と語らい︑知を自分のツールとしての英語を身につけてほしいです︒

な科目を履修してしっかり勉強する必要があります︒

ものとしてしっかり定着させてください︒一橋大学
た図書館があります︒こうした環境を積極的に活用してもらいたいです︒そして︑研究者養成コースの学生

ラムなどを最大限に活用してプロフェッショナルを目指には︑長い歴史のなかで培われてきた体系・知識があります︒

してください︒

的な﹁宝物﹂があることに気づくことができるはずです︒

り返し学ぶことで︑理解が深まり︑そのなかに素晴らしい知法学は︑長年の伝統を持つ学問であると同時に︑今でも自らさまざまなことにどんどんアプローチしてくだ

知的体力もついてきます︒︵談︶

界を設けずに突き進めばますます学ぶことが面白くなり︑未解決の問題を多数抱えている﹁宝の山﹂です︒自分に限

さい︒
︵談︶

いずれにせよ︑大学のリソースを最大限活かすべく︑機会などを最大限に活用してほしいと思います︒には︑教授のアドバイス︑図書館︑本学での国際会議の商学部では︑今年度から渋沢スカラープログラムが始まります︒次代を担う皆さんが競争︑協調する相手は世界です︒その基礎を固めるのが大学の４年間なのです︒皆さんの健闘を祈ります︒︵談︶

9社会学部・社会学研究科

言語社会研究科

グローバルイングリッシュを武器に面白い現場に飛び込んでほしい

国際企業戦略研究科

寛

読書こそ日常的に行いたい
頭のトレーニング国際企業戦略研究科長 菅野

なってしまいます︒今や多文化共生の時代であり︑日う視点のみでグローバルをとらえていると的外れにま す︒ し か し︑ 日 本 対 海 外 と い

社会全体がグローバル化してい海外から留学生が来る ││日本

してこの４年間に何をやるかを考え実行することでプライベートを含めた人生像を考えて︑そこから逆算をお勧めします︒それには︑卒業後の自分のキャリア︑

したいのかを︑真面目に考え︑早い段階で決めること

自 分 が 学 部 の４ 年 間 で 何 を 達 成

学して広い世界を経験する⁝⁝︒

ルバイトで実践の経験を積む︑留学問を究める︑クラブ活動やア

本社会全体がそれを受け入れる寛容さを持たなくてはす︒漫然と４年間を過ごした人とそうでない人とでは︑受け入れ︑これまで気づいていなかった自分に気づくがありません︒異文化に触れることで見知らぬ他者をは︑残念ながら日本ほど識字率が低い国はないと言っ

力があっても通用しない時代です︒こと英語に関してた︒ところが今は︑英語が使えなくては︑どんなに能明治維新以来︑日本の識字率は世界でダントツでし

社会に出たときに驚くほど差がついてしまいます︒

こと︑そして日本語だけではわからない世界を知るこ

ば︑それは容易に他言語にも応用できます︒つまり︑術レベルの高度な論理構成力が母語で身についていれす︒英語で論文を発表することも必要です︒実は︑学が︑ネイティブスピーカーはそのうち２割で︑残りは戦略研究科︶の学生の８割は海外からの留学生です

いことがちゃんと伝えられる︒一橋ＩＣＳ︵国際企業す︒相手の言っていることが理解でき自分の言いた

この英語とはグローバルイングリッシュのことでてよいかもしれません︒

英語のライティング能力を身につけるのと並行して︑それぞれの国のイントネーションで英語を話していまください︒読書こそ日常的に行いたい頭のトレーニン

また︑集中的に本を読むことで︑論理構成力を磨いて気が欲しいですね︒︵談︶

りたいこと︑面白い現場にどんどん飛び込んでいく勇

このツールとしての英語の習得に加えて︑自分のやす︒それでかまいません︒

グです︒
︵談︶

人数教育などで論理的思考力を磨くことができます︒

大学では︑レポートが義務づけられているゼミや少日本語力を磨くことも重要なのです︒

学生には︑文章を組み立てていく力が必要になりまとが重要なのです︒

します︒しかし︑単に英語を身につけるだけでは意味

海外に行くことはいい経験ですから積極的にお勧めなりません︒

一橋大学の学生が海外に行く︑

言語社会研究科長 糟谷啓介

現場重視の姿勢で大きな器をつくろう
社会学部長・社会学研究科長 町村敬志

新入生には︑大きな器をつくってほしい︒それを手助けするのが社会学部の役割です︒すぐに役立つ知識はすぐに古くなります︒一橋大学の卒業生に求められているのは︑変化する時代に対応できるような大きな器です︒大学時
代に知性や教養を磨くなかで︑自分の器を大きくしていくこと︒社会学部では︑領域にこだわらない学びの場を提供していますから︑じっくり構えて焦らずに自分の道を探し出す４年間を過ごしてもらいたいですね︒
社会学部には︑思想や哲学︑歴史や政治︑地理や心理など︑多くの分野が用意されているため︑最初は戸惑うかもしれません︒しかし︑共通点があります︒それは︑現場を大切にしていることです︒実際に街に出て人と会って話を聞く︒生きた現実を理解する︒たとえば歴史や思想を学ぶ場合も︑テクストを介して過去の人と出会い︑想像力や感性を共有する こ と が 大 事 で す︒ 広 い 意 味 で の 現 場 を 大 切 に し︑生きた思想や文化を学んでほしいと思います︒
大 学 院 生 に は︑ 大 き な 器 を つ く る こ と を 前 提 に︑自分なりの料理法でオリジナリティを追求してほしい︒グローバルに通用する専門家になってほしいと
思います︒
︵談︶

10

新 入 生 へ の メ ッ セ ー ジ

経済 研 究 所

大学時代に自分の強みをつくれ！
それがグローバル化対応の第一歩

法科大学院﹁どうしてそうなるのか？﹂
教員は学生にこれしか聞かない

国際・公共政策大学院

問題意識を持って︑バラエティ豊かな教員を活用しよう

古典を読むことです︒翻訳でもまれてきたのかというレーゾン・うことです︒自分が何のために生頭で考えられる人間になれ﹂とい学生に言いたいのは︑﹁自分の位置を意識しながら世のなかに目を向けることです︒

ときに大事なのは︑自分の立ちています︒こうした問題を考える

さまざまな問題が世界を揺るがし

デフレ︑格差︑環境︑中東⁝⁝︑

国際・公共政策大学院長 佐藤主光

かまいません︒面白くなければ︑デートル︵存在理由︶を考える︒そのうえで︑自分でそして︑何を学ぶにしても問題意識が必要です︒

法科大学院長 阪口正二郎

途中で読むのをやめてしまって

大きな構想を立てて勇気を持って新しいことに挑戦す経済研究所長 深尾京司

もいいのです︒面白いものだけ読めばいいと考えれる︒こんな気構えを持ってほしいですね︒

いうことも珍しくありません︒一橋大学には︑充実しました︒そのことが︑自分のなかにしっかり残ってが︑２年になってからはボランティアサークルに熱中

私自身は︑大学１年のときは一生懸命勉強しました

なりません︒ただ︑ある意味大学は動物園のようなと自分で問題を見出し自分で解答をつくり出さなければを助けてくれる知識です︒受験生と違って︑大学生はものの見方や考え方など︑一生を通じて役立つ︑自分

大 学 生 に お 勧 め し た い の は︑ば︑読むことは苦になりませんし︑発見もあります︒

した図書館があり︑古典も充実していますから︑じゅいます︒学生時代は勉強するのが当たり前ですので︑大学で学ぶのは︑明日役立つ知識ではありません︒

たとえば︑原典にあたると通説と全く違っていると

うぶん活用してください︒

たくさんのことを学んでください︒同時に何かに徹底

度から知識を与えてくれます︒問題意識を持って彼らころで︑バラエティ豊かな教員がいて︑さまざまな角

また︑視野を広げるという意味では︑海外の新聞や雑誌などから情報を得て︑世界で何が起きていること︒それも普遍的なテーマを扱い︑時代を超えた英を積極的に活用してください︒そして︑本を多読するができるのが大学生の特権ですね︒そして法曹になり知が詰まっている古典を読むことです︒一橋大学には的に打ち込んだという経験をしてもらいたい︒それ

今︑キャンパス内外でグローバル化が進展していたいと思うのであれば︑高い志を持って法科大学院には︑勉強でもそれ以外のことでもかまいません︒それます︒だからといって︑外国の言葉を学び︑一方的

きてください︒

かについて関心を持ってください︒に世界から影響を受けることだけが︑グローバル化研究所にあるからです︒個人でも同様です︒大学時があるからです︒つまり︑世界が関心を持つものが的に有名なのは︑ここにしかない研究と資料の蓄積

経済研究所がアジアと日本の長期経済統計で世界の解釈には絶対的な正解があるわけではありません︒てそうなるのか？﹂という根源的なことです︒法律

力がついてきます︒教員が学生に問うのは︑﹁どうしを読むときも︑そういう姿勢で臨めば︑自然に基礎

当にこれでいいのか？﹂をつねに考えてほしい︒本

法科大学院の学生には︑﹁なぜそうなるのか？﹂﹁本

なく︑組織を支える︑時代が必要とする人材に育ってしいとアドバイスしたい︒そして︑組織に頼るのでは

モラトリアムの場ではない︑仕事と思って勉強してほなのです︒学部卒で入学してきた学生には︑大学院はこと︒教員も学生も一緒に大学院をつくっていく仲間

大学院の学生に言いたいのは︑お客さんにならないいえる古典に出合えれば最高です︒

国内有数の蔵書を誇る図書館があります︒一生の宝との姿とは思いません︒

代に何か一つぐらい︑これが自分の強みだと誇れるだからこそ︑解釈に至るまでのプロセスできちんとほしいですね︒︵談︶

ものをつくってください︒それがグローバルに通用した理由を示すことが重要になるのです︒︵談︶する力の源泉になります︒
︵談︶

11

⁉

髙橋 滋

目標などがあります︒そこで︑過去２年間の実績を踏まえ︑それぞれの目標について︑今後どれだけ実績を積み上げ︑政策を具体化できるのかを検討していくことが必要です︒

学長と連携して︑大学改革の企画立案と進捗状況の確認︑認証評価等への対応︑策として︑﹁︵国立大学の︶ミッションの再定義﹂の作業を進めています︒この中で︑また︑この点にも関連しますが︑現在︑文部科学省は︑国立大学改革の一方

ミッションの再定義への対応

コンプライアンス︑法務などを担当していくことになります︒執行部としての優本学は︑伝統と実績にふさわしい評価を獲得していかなければなりません︒

一橋大学は︑教育研究において世界水準の実績を残してきましたが︑理工系学部を擁する大規模校に比して認知度の面で課題があります︒大学ランキングなどにおいても然りです︒他方︑本学の強みは︑卓越した水準にある教育研究﹁ミッションの再定義﹂を担当する副学長として︑これまでの伝統と実績︑改革を背景として︑社会に有為な人材を長年にわたって送り出していることにあり︑認証する認証評価機関の評価を受けなければなりません︒本学は来年度に受の成果とともに︑この強みをアピールし︑﹁社会科学系の研究総合大学﹂として

また︑これとは別に︑国立大学である本学については︑平成 年度に法人の中25期計画の進捗状況に係る中間評価が実施されることになっており︑これへの対25

達成度を測る指標として︑教育研究分野について︑① 教育︵教育の内容及び成﹁スマートで強靭なグローバル一橋﹂を実現することが求められています︒その沿って︑世界水準の教育研究と世界有数の大学環境を適切かつ賢明に融合して一橋大学では︑山内学長の下で﹁プラン１３５﹂を展開中です︒このプランに報︑法人化に伴う雇用契約のあり方などです︒長年にわたる信用も︑リスク管組織としてさまざまなリスクを内包しています︒財務管理︑文書管理︑個人情験も活かし︑大学のガバナンスを強化していきたいと思います︒また︑大学は︑

ンス︑リスク管理なども研究してきました︒政府の独立行政法人評価委員の経

私の専門は︑行政法です︒政府や周辺法人のガバナンスの確立︑コンプライア

コンプライアンスの確立

果︑教育の実施体制︑学生の支援︶に関する目標︑② 研究︵研究水準及び研究りを進めていきたいと思います︒︵談︶

３人の理事・副学長と連携しながら学長をサポートし︑魅力ある一橋大学づく理ができていないと一夜にして崩れてしまいます︒
率化や財務内容の改善︑自己点検・評価及び当該状況に係る情報提供に関する国際化︶に関する目標が挙げられています︒ほかにも︑業務運営の改善及び効成果等︑研究実施体制等︶に関する目標︑③その他︵社会との連携や社会貢献︑応も必要です︒の本学の評価を確立することに貢献したい︑と思っています︒

審することから︑平成 年度には︑前提となる自己評価を行うことになります︒とに教育研究︑組織運営︑施設設備の総合的な状況に関して︑文部科学大臣が大学は︑国公私立を問わず︑教育研究水準の向上に資するため︑７年以内ご認証評価と中期計画の中間評価

先順位を考えて︑メリハリをつけた政策が実行できるよう尽力したいと思います︒

副学長とともに山内学長を支えていくことになりました︒今後︑３人の理事・副大芝副学長︑教育・学生担当の落合副学長︑財務・社会連携・情報化担当の小川

企画・評価︑法務担当の副学長に就任しました︒総務・研究・国際交流担当の学長の意思決定をサポート

魅力ある大学づくりを推進するために︑守りを強化する

新 任 者 メ ッ セ ー ジ

副学長（企画・評価、法務担当）

12

経済学部長・経済学研究科長

商学部長・商学研究科長

町村敬志

石川城太

三隅隆司
課題を見出し︑アカデミックな立場から解を導出し社会に提案していき︑そのせることで社会に貢献していきたいと思います︒産業社会・企業社会の現実から一橋大学は研究を軸にした大学院大学です︒研究の成果を教育と相互作用さ通じて︑国際的に活躍できる知力・人間力を修得してもらいたいと考えています︒

を育成します︒プログラムへの参加学生には︑海外留学を含めさまざまな体験をす︒このプログラムでは︑英語で行う授業も多数開講し︑言語の壁をこえた思考力につながっています︒さらに︑今年度から渋沢スカラープログラムがスタートしまています︒１︑２年次にしっかり基礎力がついたことで︑３年次からの主ゼミの充実

研究を軸に教育との相互作用を通じて社会に貢献していく

ような活動を通じて︑経営・商学の研究拠点としての国際的なプレゼンスをさら践的なプログラムを展開します︒︵談︶が大きな成果を生むような教育機会を提供し︑高度専門職業人育成に向けた実ＭＢＡ教育では︑多様な背景を持つ学生の経験や知識の交流を活発化し︑それに高めていきたいと思います︒また︑次世代を担う研究者の育成にも力を尽くしたいと考えています︒
教育面では︑４年間にわたるゼミ教育を導入し︑学生を鍛えています︒現在その成果があらわれてきており︑学生の読む力︑書く力︑考える力が格段に向上しべく︑戦略的に科研費などの外部資金を獲得していきたいと考えています︒また︑

グローバル化対応と経済学の本質の発信大学が担う研究と教育という二つの役割のバランスを重視していくつもりです︒

また︑経済学がどのような学問かを社会に伝える努力もしていきます︒最近︑約国際会議の開催や海外の研究機関との連携を一層進めるつもりです︒

は商学部とともに︑日本学術振興会の﹁グローバル人材育成推進事業﹂の推進拠人の教員がかかわって高校生や大学１〜２年生向けに︑経済学をわかりやすく紹

まず︑教育と研究のさらなるグローバル化を進めます︒教育面では︑経済学部点に選ばれました︒経済学部では今後︑毎年 人程度の学生を選抜し︑海外でのフィールドワークや長期留学︑英語による教育を集中的に行い︑グローバルな社会介する書籍﹃教養としての経済学 │ 生き抜く力を培うために﹄︵有斐閣︶を出版

ルしていこうと思います︒こうして︑経済学を理解し経済学に関心を持って経済学部に入学してくる人材を増やしていきたいと考えています︒︵談︶

合は︑社会学部・社会学研究科のカバーしている幅広い領域や発想抜きには考に即して現場で考えるという研究です︒一橋大学が標榜している社会科学の総私の専門分野は社会学︒都市や地域で起きているさまざまな出来事を︑時代

それも現場に出向き︑そこにどんな人が暮らしているか︑どんな文化や価値観

験がこれまで以上に重要になってきます︒グローバルな視点も欠かせません︒

い領域をカバーしています︒変化する現在を考えるためには︑過去の知識や経社会学部・社会学研究科は︑歴史学や哲学などを含む社会科学・人文学の幅広などにより︑これまで日本社会を支えてきた基盤がゆらいできています︒従来

ら︑そのための豊かな学びと研究の場を作る手助けをしていきたいと考えて時間と空間を超えた形でものを考えていくこと︒この姿勢を大切にしなががあるかを知り探究することが重要です︒の社会科学が前提としてきた﹁社会のかたち﹂が一変しつつあるのです︒今こ

います︒
︵談︶

グローバリゼーションや情報化がもたらす大きな変化︑格差社会化や個人化

えられません︒そんな自負と責任を感じています︒

時間と空間を超えてものを考える︒この姿勢を学生と共有する

研究面では︑昨年度で終了したグローバルＣＯＥプロジェクトの成果を引き継ぐの留学生も積極的に受け入れていきます︒

しました︒ほかにも︑高校などへ積極的に出向いて︑経済学の本質や魅力をアピー

30で活躍できる人材を育成していきます︒また︑英語の授業を充実させ︑海外から

15

そ︑こうした目の前にある問題と対峙する学問の新しい器が必要なのです︒

13

社会学部長・社会学研究科長

経済研究所長

阪口正二郎

深尾京司

していることです︒特筆したいのは︑１９６０年代にスタートした﹁日本の経済研究所の特徴は︑国内外の研究者の先端的な共同研究拠点として機能

りのＧＤＰ推計といった実証研究も行っています︒最近︑中国やオランダ

変わったところでは︑長期データベースをもとに奈良時代からの１人当た

また企業間の取引関係に関する独自のデータベースの整備も進めています︒

14計﹂全 巻の刊行が始まりました︒いずれも 年を費やした事業です︒
12

20

では︑総務省と連携して︑全国の研究者の政府統計ミクロデータ利用を支ことです︒国内外の研究者が常時研究に参加する拠点として︑これからも存経済研究所長としての私の責務は︑こうした強みを維持︑発展させていく

産性の国際比較をするためでした︒

援する日本最初の拠点づくりを行いました︒さらに︑経済産業研究所と協在感を増していきます︒︵談︶ています︒７割程度の力で司法試験を突破し︑残りの力で日本が抱えてい一橋大学法科大学院は︑設立時から高い志を持った法曹の育成を目指した︑ＯＢ・ОＧがチューターとして自発的に後輩を支えてくれるという素晴ゼミも活発で︑私の研究室に週に何人もの学生が質問にやってきます︒まべるような学習環境を整えていきたいと思います︒︵談︶

とっても新しいチャレンジになります︒さまざまな学生が︑不自由なく学

なお︑今年度入学の学生に聴覚障害を持った方がおられます︒私たちに

人権感覚に富んだ志の高い法曹﹂の育成を目指していきます︒

こうした環境にあって︑﹁ビジネス法務に精通し︑国際的な視野を持ち︑らしい伝統もあります︒

新 任 者 メ ッ セ ー ジです︒学生同士の顔が見え︑教員と学生との距離が近い︒学生同士の自主一橋大学法科大学院の強みは︑大きすぎず小さすぎずという適正な規模

ほしいと考えています︒

はどんな法曹を目指しているのか？﹂を自問自答しながら︑学んでいってですから学生には︑つねに﹁何のためにここで学んでいるのか？﹂﹁自分ていけるような力と志を持った人材を輩出しようとしているのです︒

る問題に対し︑新しい提案をする ││ 単なる法律家ではなく︑社会を変え

社会を変えていけるような高い志を持った法曹の育成

力して︑日本産業生産性︵Ｊ ＩＰ︶データベースを構築し公開しています︒

グローバルＣＯＥプログラム﹁社会科学の高度統計・実証分析拠点構築﹂の若手研究者が来訪しましたが︑これは第二次世界大戦以前の製造業の生

長期経済統計﹂全 巻の刊行です︒２００８年度には︑﹁アジア長期経済統

世界の研究者の共同研究拠点として存在感をさらに増していく

新 任 者 メ ッ セ ー ジ

法科大学院長14

Ⅰ Ⅱ

グローバルリーダー育成への取り組み
一橋大学の海外留学制度
文部科学省「グローバル人材育成推進事業【タイプB（特色型）】」に採択された、新しいプログラムが始動しました15

Ⅰ一橋大学の海外留学制度
﹁英語を使う﹂から﹁英語を使って何をするか？﹂へグローバルリーダーとしての自分を鍛える留学制度と優れた人材が積極的に一橋大学を志願することへ

大学の同窓会﹁如水会﹂は︑学生の留学機会の拡大

本格的な国際化時代が幕を開けた１９８７年︑一橋ということです︒

めて早い時期から︑留学制度の充実に注力してきた遣を行ってきました︒日本の国立大学としてはきわ果たすために︑一橋大学は建学当時から留学生の派ダーたる人材の育成を意味しています︒この使命を

一 橋 大 学 の 建 学 の 理 念﹁ キ ャ プ テ ン ズ オ･ブ イ･ン ダ ス ト リ ー﹂ は︑世界に通用する産業界のリー約８００人の学生を海外に送り出しています︒

海外派遣留学制度﹂として一体化され︑現在までに留学奨学金﹂が誕生しました︒両者は︑﹁一橋大学氏が創業した明治産業の協賛を得て﹁明治産業海外した︒翌１９８８年には一橋大学ＯＢの故島村定義

せり﹂の制度とマスコミでも大きく取り上げられま面倒をみる︵中略︶学生にとってまさに至れり尽く創設した例はなく︑﹁授業料︑旅費から生活費までしました︒それまで国立大学の同窓会が留学制度をの一助として﹁如水会海外留学奨学金﹂制度を創設

亮・国際交流担当副学長︶させたいくらいの意気込みをもっています﹂︵大芝はさらに拡大する方針︒いずれは全員に留学を経験を含めると１７３人の学生を派遣しましたが︑今後トップレベルにあると思います︒昨年度は短期留学に連携しており︑国立大学では内容・派遣人数ともの制度をベースに︑多彩な留学プログラムが有機的

思いがこもっています︒現在の海外留学制度は︑こ

海外でしっかり学ばせたいというＯＢ・ＯＧの熱い﹁一橋大学海外派遣留学制度には︑学生を１年間︑国際人養成の伝統を︑時代に合わせて最適化する

グローバルリーダー育成への取り組み

16

間在籍し︑現地の学生と一緒に専門科目を履修する

ダー育成海外留学制度﹂は︑海外の一流大学に１年わけ﹁一橋大学海外派遣留学制度﹂﹁グローバルリー

います︒どのプログラムも充実した内容ですが︑とり﹁海外語学研修﹂の４つの留学プログラムを提供してローバルリーダー育成海外留学制度﹂﹁短期海外研修﹂

一橋大学は現在︑﹁一橋大学海外派遣留学制度﹂﹁グ

ハイレベルな留学に挑むからこそ︑豊かな実りが期待

長期的なプランでの留学が可能︒じっくり準備をし︑験を積み︑３〜４年生で１年間の留学に挑戦﹂という海外語学研修に参加し︑語学力向上と海外生活の経

つまり︑学生は﹁１〜２年生で短期海外研修及びは︑そのための布石ととらえています﹂︵大芝副学長︶力アップを主眼とした短期海外研修及び海外語学研修

る語学力とコミュニケーション能力が不可欠です︒語学受け入れる余裕ができているんですね︒社会に出てがつき︑だからこそ︑他人の意見にも一理ある︑と人に意見を述べる積極性が身についています︒自信

みんないい顔になっている︒人の話を聞く能力︑他はないかと心配する人もいます︒でも帰ってくるとまた︑１年遅れることにより就職で不利になるのでの問題や環境の違いに不安を感じる学生もいます︒て取り組んでほしいと思います︒留学前は︑語学力

語学を習得す る 留 学 ＋ 語 学 を 活 用 す る 留 学という︑いわばハイレベルな留学となっています︒

グローバルに活躍するためにも︑留学は自分を磨き︑鍛える絶好の機会だと言えます﹂︵大芝副学長︶できるのです︒﹁そのためにも︑入学当初から留学を視野に入れ﹁専門科目を履修するためには︑授業内容を理解するだけでなく︑ディスカッションやレポート作成ができしています︒提携校に留学する学生のための﹁単位部署を設け︑学生の海外留学をさまざまな形で支援など︑一橋大学は︑世界各国・地域の大学・研究機関と交めていれば留学先の大学に授業料を支払う必要がな﹁授業料相互不徴収﹂は︑一橋大学に授業料を納なりました︒

きるようになり︑一橋大学にない科目も取りやすくが︑今年度から海外で取得した単位が柔軟に認定で一橋にある科目と読み替えを行うという方式でした

人日本学生支援機構︶の留学生交流支援制度︵長期通じて奨学金を支給する︑Ｊ ＡＳＳＯ︵独立行政法

奨学金の支給が制度化されています︒また︑大学を

リーダー育成海外留学制度﹂では︑授業料や住居費︑派遣留学制度﹂では奨学金の支給が︑﹁グローバル

留学にかかわる費用についても︑﹁一橋大学海外

単位互換 │ 本 学 に な い 科 目 も 学 べ る よ う に互換﹂と﹁授業料相互不徴収﹂は︑その一例です︒

いとする制度︒一橋大学が学生交流協定を結んでい

派遣・短期派遣︶を利用することもできます︒

則としています︒﹁単位互換﹂は︑留学先で取得した単位を履修単る大学への交換留学は︑﹁授業料相互不徴収﹂を原

14

年間をより充実したものにするためにも︑ぜひ世界﹁一橋大学はこれからも︑相互交流や留学制度のまた︑当たり前のことですが︑個人的な留学にしを視野に入れた学問・研究計画を立て︑積極的にチャ

拡充等に意欲的に取り組んでいきます︒一橋での４やＪ ＡＳＳＯ長期留学制度など︑さまざまな留学形ても一橋大学から推薦されて行く場合や民間団体かレンジしてほしいと思います﹂︵大芝副学長︶取得にはいくつかの条件がありますので︑履修ルー

態があります︒また︑留学には一橋大学を﹁休学﹂ら奨学金を得て行く場合は︑条件等を遵守する責任ルブック等を参考にしてください︒

して行うものと︑一橋大学に在籍したまま﹁留学﹂が生じます︒にも︑協定校が独自に募集する﹁サマープログラム﹂

一 橋 大 学 が 提 供 し て い る４ つ の 留 学 制 度 の ほ か

世界をリード す る 人 材 の 育 成 を 目 指 し て

その数は にものぼります︒また︑学内には専門の流協定を結んでおり︑ヨーロッパ ・北米

位として認定するもの︒専門科目について︑従来は︑40の身分を取得して行うものがあります︒留学身分の1798

的に判断します︒非常に難易度の高い制度で︑ 年の歴史と約８００人の派

一橋大学の海外留学制度の柱となる● 韓 国 ／ ソ ウ ル 大 学 校︑ 成 均 館 大 学●台湾／国立政治大学︑国立台北大学

希望の協定校で専門科目を学ぶ留学制度ですが︑それだけの価値はあ

世界の超一流大学で１年間学ぶ

２０１１年に発足した﹁グローバル

一橋大学海外派遣留学制度

リーダー育成海外留学制度﹂は︑学生

グローバルリ ー ダ ー 育 成 海 外 留 学 制 度

LSE（ロンドン・スクール・オブ・エコノミクス・アンド・ポリティカル・サイエンス）

学︒いずれも国の指導者やノーベル賞

ジ大学ペンブロークカレッジ校の４大

バード・カレッジ︶︑またはケンブリッ

サイエンス︶︑ハーバード大学︵ハーエコノミクス・アンド・ポリティカル・ジ︑ＬＳＥ︵ロンドン・スクール・オブ・

フォード大学セントピーターズカレッと し て い ま す︒ 留 学 先 は︑ オ ッ ク スと研究の国際化に寄与することを目的

会を与えるとともに︑一橋大学の教育に海外の超一流大学での専門教育の機

ベルの高さが理解されていたというこの交流が行われており︑一橋大生のレズに進んだ背景には︑かねて教員相互

世界の超一流大学との提携がスムー

見識と自信を与えてくれるからです︒

ショップ等を通じての研鑽は︑幅広い

ディスカッションやさまざまなワーク

こ と を 意 味 し ま す︒ さ ら に ク ラ ス の優秀な学生から刺激を受けながら学ぶ

トップクラスの教員から教えを受け︑な か で １ 年 間 を 過 ご す こ と は︑ 世 界ります︒世界の超一流大学の共同体の通りです︒

される場合があります︒

援制度︵短期留学派遣︶奨学金が支給ては︑日本学生支援機構留学生交流支学金が支給されます︒大学院生につい

学部生については一橋大学基金から奨留学先大学の学費は免除されるほか︑育成海外留学制度﹂との併願も可能︒

遣しています︒﹁グローバルリーダー

内選考で派遣生を選出し︑協定校へ派４年生及び大学院生︒毎年行われる学遣実績があります︒対象は学部の３〜

リュック大学︑ケルン大学︑ハイデ

ター大学人文学部︑グラスゴー大学

ニ ュ ー カ ッ ス ル 大 学︑ マ ン チ ェ ス

ドン大学アジア・アフリカ研究院︑●イギリス／バーミンガム大学︑ロン●フランス／ＨＥＣ経営大学院︑パリ●タイ／タマサート大学●ドイツ／マンハイム大学︑オスナブ●オランダ／エラスムス大学経済学院

政治学院︑パリ第一大学

大学●シンガポール／シンガポール経営

校︑西江大学校受賞者︑経済界や産業界のリーダーをと が あ り ま す︒ こ う し た 積 み 重 ね がト大学︑ミュンヘン大学●イタリア／トレント大学︑ボッコー

ニ大学●デンマーク／コペンハーゲン経済●オーストリア／ウィーン経済大学

大学
立大学︑メルボルン大学︑クィーン

済大学●スウェーデン／ストックホルム経ンセ大学●スペイン／マドリード・コンプルテ学院●フィンランド／アールト大学経済

文大学︑吉林大学︑清華大学

北 京 大 学︑ 上 海 財 経 大 学︑ 香 港 中● 中 国 ／ 香 港 大 学︑ 中 国 人 民 大 学︑大学

●ニュージーランド／オークランド

ズランド大学︑モナシュ大学●オーストラリア／オーストラリア国●メキシコ／メキシコ大学院大学

シュ・コロンビア大学︑ヨーク大学● カ ナ ダ ／ マ ギ ル 大 学︑ ブ リ テ ィ ッ

カリフォルニア大学︑ミネソタ大学

協定校︵２０１４年度︶は︑以下の多数輩出している世界トップクラスのルベルク大学︑ベルリン・フンボル

留学制度が実現したのです︒●アメリカ／ペンシルヴァニア大学︑派遣される学生は︑各大学に１人ずあったからこそ︑日本トップクラスの

26

大学です︒
つ︒学部の３〜４年生を対象としており︑学内での公募・選考を経て決定します︒選考は︑学部での成績︑語学力︵ＴＯＥＦＬ の得点︶︑自己推薦書︑留学計画書︵派遣先大学の選定理由および履修・研究計画︑留学後の将来計画︶等の提出書類及び面接試験により総合

オックスフォード大学セントピーターズカレッジ

18

Ⅰ

夏休みにみっちり語学を学ぶに 滞 在 し︑ 語 学 力 を 磨 き︑ 国 際 理 解

短 期 海 外 研 修 は︑ 約 ４ 週 間 協 定 校能力の向上をはかります︒

参加し︑異文化間コミュニケーション

モナシュ大学で４週間程度の研修に地の学生との交流をはじめ︑幅広いプ

約４週間︑語学を中心に学びます︒現

夏休みを利用し︑海外の協定校等で海外語学研修を 深 め ま す︒ 現 在 の 留 学 先 は 次 の 通

ログラムが用意されています︒

りです︒

約４週間ソウルに滞在し︑西江大学
校での韓国語・韓国文化研修プログラ●中国／北京大学︵春休み・４週間︶
学内の寮に滞在しながら︑大学で中●アメリカ／カリフォルニア大学デー

ヴィス校︑スタンフォード大学●ドイツ／ワイマール・バウハウス大学

期間に実施されるプログラムですが︑単に﹁参加しました﹂にはとどまら

ム・文化交流プログラムに参加します︒
スペインのＢｅｒｇ ｅ 社で企業実習ない︑充実したカリキュラムを実施しています︒また︑モナシュ大学やカ

国語・中国文化を学びます︒現地学生
るほか︑中国文化プログラム︑如水会やマネジメント研修を行い︑文化の違

リフォルニア大学など︑協定校と協議を重ね︑プログラムのさらなる充実

づけ︑履修単位として認定しています︒そのため︑春休み・夏休みの休業

北京支部のメンバーによる交流会も行いを越えて協働する力を蓄えます︒こ●スペイン︵春休み・５週間︶

われます︒

をはかっています︒
後拡大していく予定です︒のような海外インターンシップは︑今によるチューター制度が設けられてい一橋大学では︑短期海外研修及び海外語学研修を授業の一環として位置●韓国／西江大学校︵春休み・４週間︶

短期海外研修海外で語学を学び︑異文化を経験する

一橋大学の海外留学制度●オーストラリア／モナシュ大学︵春休み・４週間︶19

グローバルリーダー育成への取り組み

Ⅰ

第一の留学

文化交流

留学体験者は語る
法学部4年

中尾実貴さん流をメインとした留学で︑中国系オーストラ

り︑里帰り的な気持ちもありました︒文化交

大学への短期海外研修は︑初めての留学であ１年生の春休み︑オーストラリアのモナシュ

気持ちの原点になったのかもしれません︒

学ぶバネになり︑海外へ出てみたいという周囲の目に悔しい思いをし︑それが英語をルのため﹁英語ができて当たり前﹂というと思います︒でも︑帰国子女というレッテ

異文化を意識するにはまだ幼い年齢だったという思い出はありますが︑英語の習得やて通った小学校がオーストラリアの現地校

でをオーストラリアで過ごしました︒初めから４歳までアメリカで︑６歳から８歳また留学制度でした︒父の仕事の関係で２歳一橋大学を選んだ理由の一つが︑充実し一橋大学の海外留学制度

リア人の家庭にホームステイし︑さまざまなんだ﹂と知ったことは大きな収穫︒そのとき

い︑﹁国際交流に関心を持つ人がこんなにいる

はじめ︑名古屋や大阪の大学の学生と知り合交流プログラムに参加しました︒一橋大学をの意見をアグレッシブに展開します︒闘うスがあったとしても臆せずに発言し︑自分ツールとして使いこなし︑文法や発音にミ本人では私１人だけでした︒彼らは英語をことへのアグレッシブさが︑日本人には足日本人は得をしていると︑意識したのもりないと強く思いました︒の仲間との交流は今でも続いています︒

第二の留学

このときでした︒日本人というだけで友好のでした︒正直に言えば﹁あのスタンフォーの短期語学研修は︑﹁力試し﹂を意識したも２年生の夏休み︑スタンフォード大学でで乗り越える強さを感じました︒日本人は留学生のほうが︑自分に対してハングリー

り越えようと努力しているほかのアジア人

ろなことを尋ねてくれます︒でも︑壁を乗持っている人も多いので︑積極的にいろい

名門大学での力試し

ド 大 学！﹂ と い う 気 持 ち も あ り ま し た が日本人であるメリットをうまく使いこなせ的に接してもらえます︒日本文化に興味をのプログラムで︑中国・韓国・台湾のトップ︵笑︶︒この海外語学研修は︑アジア人向けいう話は耳にしていましたが︑実際︑想像のトップ校の学生はすごく勉強していると

生は﹁日本人は素敵だった︑アフリカに素るということです︒あるアフリカ出身の学

援助を本気で感謝してくれている人々がいもう一つ印象的だったのは︑日本の開発ていないと思いました︒

以上︒英語力のランクによるクラス分けで校の学生が多く参加していました︒アジアは韓国人はほぼ全員が一番上のクラス︑日POD（キャンパスエリアにある日本食レストラン）

ハロウィンパーティにて

チャイニーズレストランでお箸の使い方を教えてあげました（中国語のクラスです）

グローバルリーダー育成への取り組み

internationally. Act globally. For Locality.

20

晴らしいことをしてくれた﹂と︑目を輝かせて教えてくれました︒日本が持つ︑成熟
しかつユニークな文化をもっともっと発信
していくべきですし︑海外で頑張っている

第四の留学

い直す契機になったと思います︒それまで私

そして︑この経験がもう一度自分を虚心に問

この気づきは︑とても大きな経験でした︒

国際関係の核心に迫りたいは︑今まで味わったことのない辛い日々から

しかし︑ペンシルヴァニア大 学での留 学す︒自分を変えるのは自分自身︑自分が変うとしなければ結局何ごとも変わらないので人が変わる助けにはなっても︑自分が変わろ

期待が潜んでいました︒でも︑環境の変化はのなかには︑環境が人を変えるという思いと自分が学んだ学問が日本をベースとしたもわらなければいけない︒留学したからこそ︑

始 ま り ま し た︒ ま ず 思い 知 ら さ れ たのは︑のであったこと︒考えてみれば当然ですが︑留 学 が も う 一 つ 教 え て く れ た の は︑

このことが実感できたと思います︒

一から学 び直 す 必 要があったのです︒さらアメリカの国際関係論はアメリカがベース︑に︑アイビーリーグの厳しい競争社会のなかの と ら え 方 で す︒ 私 は 今︑﹁ Think
Global︑ Act globally︑ Forinternationally

きる︑頑張れば結果が出せると思っていましいる必要はない﹂︒それまで︑私はやればでできないのは︑あなたの責任︒できないなら

異 文 化 の 個 々 の 性 格 を も き ち ん と 意 識 し︑ことに誇りを持ちたいと思います︒同時に︑どんな場面でもついてまわりますし︑その﹂を自分の立ち位置であり︑ポリ
Locality
シーと考えています︒日本人であることはん︒語学も含めできて当たり前︒﹁あなたがでは留学生に対しても手加減は一切しませた︒やってもできない自分に打ちのめされ︑に行き来するグローバリズムの利便性を夏休みになると学生は寮から出ることにに貢献をしていきたいと思ってい

享受して行動し︑自分が育った国尊重したうえで︑初めてモノや情報が自在

大学通りを﹁ I'm nothing﹂と泣きながら歩
いたこともありました︒
なります︒私はワシントンの日本大使館でます︒

参加していないアメリカ人の生き方でした︒

は異なるアメリカ文化であり︑競争社会に

アカデミズム寄りで歩んできたので︑これ就きたいという気持ちがあります︒同時に︑持って羽ばたけるようサポートする仕事に卒業後は︑海外へ出ていく人が自信をインターンをすることになりました︒そこ

外交官と現地の一般の人々との仲介役といまでにあまり持ち得ていないビジネスマイ

で出会ったのは︑アイビーリーグの文化とう立場だった私に︑彼らはフランクに︑中ンドを鍛えたいという思いもあります︒具

デミズムとビジネスマインドを好バランス

体的な進路はまだ決めていませんが︑アカ
そうか︑私は私でいいんだ︒できないこで備え︑世界で通用できる人間になり︑そ尾実貴個人として接してくれました︒そこともあるんだし︑失敗したって自分が思うのことを通じて日本︵の国益︶に貢献できで吹っ切れたんですね︒

ほど誰も見ていない︒とりあえず︑やってる人間を目指したいと思います︒︵談︶

ペンシルベニア美術館でパーティ

日本人がたくさんいることを私たち日本人
自身がもっと知るべき︒それが自信につながると思います︒

第三の留学

中国を理解する
モナシュ大学では中国系の家庭にホームス
国人の友人もできました︒また一橋大学ではテイしましたし︑スタンフォード大学では中中国人留学生のチューターをつとめ︑彼女の将来の進路やキャリアに対する考 え方にとても共感しました︒以前から中国人に親しうだったと思います︒個人対 個人では友 好みを持っていたわけですし︑彼らのほうもそ関係を築けるのに︑国対国になると大きな摩擦が生じています︒悲しいことですし︑なぜなのだろうと思ったことが︑３年生の夏休
みに国際経済学者養成制度を使って中国での研 修に参 加した理由です︒でも︑短い期間では深く学ぶことはできません︒そこで国際関係学に造詣の深いアメリカで学ぼうと︑
如水 会の留学制度を利用して︑３年生の３学 期にペンシルヴァニア大 学へ留 学 しました︒私は一橋大学で国際関 係を真 剣に勉強した︑スタンフォード大学の語学クラスで通用した実績がある︑プレゼンテーションも得意なほう︒アメリカの名門校で高度な国際みればいいんだ︑と︒

21

関係論をしっかり学ぶんだ ⁝⁝ と︑元気と希望に満ちての旅立ちでした︒

Think文部科学省﹁グローバル人材育成推進事業︻タイプＢ︵特色型︶︼﹂に採択された︑

際社会に提案することのできる能力て︑新たな政策やシステムを政府︑企業︑国
ローバルリーダーを育成する独創的なプログ④ 日本のシステムを改革できるイノベーショ﹁一橋大学プラン１３５﹂と連動し︑真のグ
ラムです︒

ン能力

グローバル社会の諸問題解決のため︑日本グラムが本格的に始動しました︒このプログような人材でしょうか︒一橋大学は︑達成す

では︑真のグローバルリーダーとは︑どのく論理展開力⑤ 日本の仕組み・ルールを世界標準にしていグローバルリーダーの素養

ラムは昨年︑文部科学省の﹁グローバル人材べき能力・資質として︑次の６つが重要だと

日本社会の改革を通じて作りあげる日本の仕社 会 自 身 の 改 革 を 提 言 し︑ 実 行 で き る イ ノ育成推進事業︻タイプＢ︵特色型︶︼﹂に採択

考えています︒

組み・ルールを世界標準にしていくため︑国際舞台において説得力のある議論を展開してベーション能力されたものです︒グローバルな舞台に積極的① アジェンダ・セッティング能力グローバル社会の問題について︑何が問題

グローバル社会における企業や市場の問題

分 に 理 解 し︑ ま た 自 分 の 主 張 を 的 確 に で きグローバル社会において相手の主張を十いける能力本方針である﹁一橋大学プラン１３５ │﹃ス

について専門的見地から理論的に考察するとる能力か︑を発見し︑提起する能力

マートで強靭なグローバル一橋﹄の確立を目同時に︑現実を踏まえて︑問題解決を考察す⑥ 優れた語学力・コミュニケーション能力

指して│﹂を発表しました︒これは︑世界にる能力② 現実を踏まえた理論構築能力通用する﹁キャプテンズ・オブ・インダスト③ 世界の諸問題解決のために新たな政策を提いったグローバル社会の諸問題の解決に向け

世 界 金 融 危 機 や 高 齢 化︑ 地 球 環 境 破 壊 と想に則り︑全学部レベルで︑語学力・コミュ

一 橋 大 学 で は︑ グ ロ ー バ ル 一 橋 と い う 構

商学部・経済学部にて先行
リー﹂の育成に取り組む一橋大学の次の目標

言できる能力水準の教育と教育のグローバル化を推進する﹁グローバル人材育成﹂プログラムは︑世界を具体的な大学像として明示したものです︒

一橋大学は２０１１年４月︑大学運営の基して高い評価を得たのです︒

学教育のグローバル化を推進する取り組みとに挑戦し︑活躍できる人材の育成を図り︑大新たな取り組み﹁グローバル人材育成﹂プロ

２０１３年４月︑一橋大学の次代を目指す

プラン１３５の実現に向けての第一歩

新しいプログラムが始動しましたⅡ
グローバルリーダー育成への取り組み

22一橋大学グローバル人材育成プログラム

育成するグローバル人材像
アジェンダ・セッティング能力
日本のシステムを改革できるイノベーション能力

現実を踏まえた理論構築能力
優れた語学力・
コミュニケーション能力

6つの能力・資質を有する
グローバルリーダー

世界の諸問題解決のために
新たな政策を提言できる能力

日本・アジアの仕組み・ルールを世界標準にしていく論理的展開力

グローバル・リーダーズ・プログラム（選抜各学部15人）

商学部グローバル・リーダーズ・プログラム
専門能力

経済学部グローバル・リーダーズ・プログラム

産学官連携
キャリアプランニング

学部専門科目
（英語）

専門能力

産学官連携
キャリアプランニング・基礎ゼミ（英語開講）
・学部専門科目（英語開講）
・３・４年ゼミナール

国内外での課外･研修活動

短期海外調査コミュニケーション力

グローバル・スキル実践

コミュニケーション力

グローバル・スキル実践

・英語コミュニケーション･スキル科目（以下、英語スキル科目）
・PACE
・短期留学

長期留学
・グローバルリーダー育成
海外留学制度・一橋大学海外派遣留学制度

・学術英語スキル科目
・基礎ゼミ（英語スキル）・Academic Presentation & Writing
・短期海外研修

長期留学
・グローバルリーダー育成
海外留学制度・一橋大学海外派遣留学制度
・海外でのインターン（選択）

全学プログラム
専門能力

コミュニケーション力

世界水準の社会科学専門知識

英語スキル科目
短期語学研修（春・夏）
アカデミック・ライティング（英・日）
TOEFL受験

産学官連携
キャリアプランニング

グローバル・スキル実践
長期留学
・グローバルリーダー育成海外留学制度
・一橋大学海外派遣留学制度
・海外でのインターン
（選択）

如水ゼミ
短期海外研修（春）

学内体制【学生支援体制】

教員採用システムの国際化
事務サポート体制の拡充

ニケーション力を養成するため︑少人数・双方向のゼミナール形式による日本語でのプレゼンテーション能力・ディスカッション能力の向上︑英語スキル科目の１年次必修化︑

指 導 参 加︑ 定 期 的 なＴ Ｏ Ｅ Ｆ Ｌ 受 験 を︑ 実

ブリティッシュ・カウンシルなど外部機関の

施 し ま す︒ 一 橋 大 学 は︑ 日 本 で も 有 数 の 充実した留学制度と留学サポート体制を駆使し︑﹁グローバル・リーダーズ・プログラム﹂に 該 当 す る 学 生 を は じ め︑ 留 学 希 望 者 を 積

極 的 に 支 援 し て い き ま す︒ こ れ ら を 土 台 とし て︑ 商 学 部 お よ び 経 済 学 部 で﹁ グ ロ ー バ

ル・リーダーズ・プログラム﹂を先行してス

15

タートしました︒

商学部・経済学部のそれぞれ 人程度を選抜︑グローバルリーダーとして養成する

この春から商学部および経済学部で実施される﹁グローバル・リーダーズ・プログラム﹂

は︑１年終了時にＧＰＡや英語力︑本人の意

欲・資質などを基準に優秀な学生を 人程度選び︑海外留学を含めた長期的な育成プログ

ラムを実践する選抜プログラムです︒

選ばれた学生は全学共通教育の英語コ

ミュニケーション・スキル科目に加えて専門科 目 を 英 語 で 学 び ま す︒ ま た︑ 短 期 海 外 研

修 や 協 定 校 へ の 長 期 留 学 を 行 い ま す︒ さ らに プ ロ グ ラ ム 修 了 時 に は︑﹁ グ ロ ー バ ル・

リーダーズ・プログラム﹂を修了したことを証 す る 修 了 証 書 ／ 優 等 学 位︵ Certiﬁcate
＝
23

15

APLAC
（アカデミック･プランニング・センター）
キャリア支援室の強化︶が授与されます︒
Honors Degree﹁グローバル・リーダーズ・プログラム﹂への 参 加 は︑ か な り の 難 関 が 予 想 さ れ ま す が︑チ ャ ン ス は 商 学 部・ 経 済 学 部 の １ 年 生 全 員に 与 え ら れ る も の で す︒ ほ か の 学 部 での 実 施 も 検 討 し て い ま す︒ 一 橋 大 学
は︑ 学 生 の 皆 さ ん が 真 の グ ロ ー
バルリーダーとして大きく羽ばた い て い く た め に も︑ 早 い 時 期
か ら 目 標 を 定 め︑ 一 橋 大 学 の 優 れ た カ
リキュラムやさまざまな支援制度を活用し︑●如水会＆参加企業との連携による国内外課外･研修活動

学部3年

可能性に力いっぱい挑戦してほしいと願っ
ています︒

単位︶
︑協定校への留学︑留目的意識を持つ﹁渋沢スカラーズ﹂は︑一橋●プログラム・ディレクター
（H23採用）●TESOL資格をもつ専任教員3人（H24採用）●ライティング・センター整備（H24整備済）●1クラス15人のインタラクティブな英語スキル科目（年間40クラス以上を開講）●「書く・プレゼンする」
を中心●1年次に週2コマ（1.5時間×2）を集中深い理論的思考力を土台に持つグローバルリーダーを育成〜

本学への留学生を交えた英語による専門科目

商学部﹁渋沢スカラープログラム﹂
商学部の﹁グローバル・リーダーズ・プログの受講︵生が﹁渋沢スカラープログラム﹂に参加する

大学の新しいキャッチフレーズ﹁キャプテン（留学生との混在）

学後の専門科目の履修︑如水会や企業等との連携によって実施される国内外での課外 研･修活動等で構成されます︒

商 学 部﹁ 渋 沢 ス カ ラ ー プ ロ グ ラ ム ﹂ は︑の能力・資質を磨いていくことを主眼としてことになります︒このプログラムは卒業まで

ズ・オブ・インダストリー 〜知と業︵わざ︶

英語による
専門科目

●主として外国人教師による英語の専門講義（30〜40単位）
留学先の単位と合わせて数十単位●プログラム責任者Christina Ahmadjian教授を配置換え済み（H24）
その他3人程度の採用人事（研究者兼教育者の両力量重視）
進行中●交換留学生15人と混在講義

学部2年

ラム﹂は︑１年生全員が履修する﹁ＰＡＣＥ︵ Practical Applications for Communicative︶ の履修から始まります︒１クラス
English人週 回の英語スキル科目でライティング

力・プレゼンテーション力を磨き︑卒業時に留学生を交えた英語による専門教育や留学

１年終了時に学業成績︑熱意や志などを総い ま す︒ 実 践 の 場 で 鍛 え ら れ︑ 高 い 意 欲 と

ル な 現 実 に 触 れ る こ と で︑ 先 に 述 べ た６ つ合的に評価して 人程度を選抜︒選ばれた学の３年間を視野に入れたもの︒具体的には︑

15●主として提携校との交換留学

グローバル・リーダーズ・
プログラム

40

は︑英語をどれだけ使えるかを示すＴＯＥＦ
Ｌ ｉＢ Ｔ で ︵ ト ッ プ

15

得できる英語力の基礎を習得します︒

90

留学後の専門科目
課外・研修活動
留学

学部4年

商学部

30

が 象 徴 す る よ う に︑ 早 い う ち か ら グ ロ ー バ

2

人は１００︶を獲15

Certiﬁcate/Honors Degree（修了証書／優等学位）

学部1年

選抜 ●1年終了時に、学業成績、熱意や志などを総合的に評価して15人程度を選抜

PACE（Practical Applications for Communicative English）

24

題 解 決 を 提 示 で き る 能 力︑ ビ ジ ネ ス の 場 で

科 学 全 体 に つ い て の 広 い 知 識︑ 実 践 的 な 問

人 材︒ 研 鑽 を 通 じ て 彼 ら が 身 に つ け る 社 会のフロンティア﹂をグローバルに体現するとでしょう︒

らも大きな期待と高い評価を獲得できるこ

してグローバルリーダーシップは︑産業界かも 英 語 に よ っ て 議 論 を 展 開 で き る 能 力︑ そ●経済学部独自の学術英語スキル科目および外国人教員による基礎ゼミなどで留学に必要な語学力を磨く●経済学の専門知識を英語で修得●短期海外調査実施

専門知識とグローバル経済の﹁現場感覚﹂を身につける経済学部の﹁グローバル・リーダーズ・プロ

学部2年

経済学部﹁グローバル・リーダーズ・プログラム﹂の諸問題の解決策を考える力と分析方法を修３ 〜４ 年次には海外協定校に１ 年間留学

による基礎ゼミなどでグラム﹂は︑専門科目の必修単位の６割以上

選抜 ●１年終了時に、英語力やGPAなどを基準に優秀な学生15人程度を選抜

経済学部の﹁グローバル・リーダーズ・プロと︑ 海 外 の 大 学 で 博 士 号 を 取 得 し︑ 海 外 でし︑ 帰 国 後 は よ り 高 度 な 学 術 英 語 ス キ ル 科

得できます︒の教育経験の豊富な教員によって支えられ目を履修して語学力を一層高めるとともに︑グ ラ ム ﹂ は︑ 独 自 の 体 系 的 な カ リ キ ュ ラ ムています︒

大学院レベルの専門科目を英語で学びます︒

留学に必要な語学力をを英語で修得する点に特徴があります︒経済

HGP（一橋グローバル・エデュケーション・プログラム）

商学部と同様︑１年次は全学共通の英語ス

磨 き︑ 経 済 学 の 専 門 知

学の基礎科目が日本語と英語の両方で提供さ全学共通教育の英語コミュニケーション・スキル科目

こ こ ま で 修 了 し た 学 生 に は﹁ 修 了 証 書 ／ 優

識 を 英 語 で 学 び ま す︒

れるほか︑多くの専門科目を英語で履修でき

学部1年

キル科目を履修︑１年終了時に英語力と学部月にはアます︒国や地域同士が緊密に影響を与え合う

学部3年

等 学 位 ﹂ が 授 与 さ れ ま す が︑ 優 秀 な 学 生 は文部科学省「グローバル人材育成推進事業【タイプB（特色型）】」に採択された、新しいプログラムが始動しました

9●海外協定校に１年間留学●帰国後は高度な学術英語スキル科目を履修して語学力を一層高めるとともに、大学院レベルの専門科目を英語で履修●経済学部専門科目必修単位の6割以上を英語で修得●ゼミナールグローバル・リーダーズ・プログラム

科目のＧＰＡなどを基準に優秀な学生 人程ジアの新興国やヨー世界の現状を踏まえ︑優れたグローバルリー

さ ら に 修 士 課 程 に 進 学 し︑ １ 年 で 英 語 に よ

ロッパで行われる短期ダーとして活躍するためには︑英語によるコ度を選抜します︒２年次には学部独自の学術の 海 外 調 査 に 参 加 し︑

ミュニケーション能力に加えて︑深い専門知る 修 士 論 文 を 作 成 し︑ 修 士 号 を 取 得 す る こ

グローバル経済の現場識と問題解決能力が不可欠です︒さらに海外とが で き ま す ︒の 一 端 に 触 れ ま す︒ 海

調査や留学等で身につけたグローバル経済の学部導入科目から経済学の専門的な学習を開始

英語スキル科目を履修

外調査の綿密な準備と︑﹁現場感覚﹂は︑その力を実践で活かす礎と〜調査後の英文での報告なることでしょう︒

ま た︑

書 作 成 を 通 じ て︑ 世 界

25

学部4年

経済学部

15

8

し︑ 併 せ て 外 国 人 教 員Ⅱグローバルリーダー育成への取り組み

大学院進学：5年一貫教育システム●優秀な学生はさらに修士課程に進学
１年で英語による修士論文作成

Certiﬁcate/Honors Degree（修了証書／優等学位）

大学や国境という枠組みを超えて、注目を集める「ビジネスプランコンテスト」
実業界から求められている大学のあるべき姿を追う
2013年度、第４回の開催が予定されている「一橋大学学生ビジネスプランコンテスト」。
産学連携で企画・運営され、最終選抜された学生がベトナム・ハノイ貿易大学で英語によるプレゼンテーションを行うこのコンテストは、「実学の大学」である一橋大学ならではの取り組みである。今回、企画からベトナムへの同行までさまざまな形で携わっている小川英治副学長、五味政信教授、神岡太郎教授にお集まりいただき、コンテストが誕生した背景と今後の展望についてうかがった。

旅行ではない︒ベトナムに行く前に︑選抜者

もちろん︑コンテスト受賞の副賞としての海外地学生との交流という場が与えられる︒これはには︑ハノイ貿易大学でのプラン発表および現

第４回以降のビジコンへの応募を促し︑エン

携 わ る こ と に よ っ て 学 生 間 で の 関 心 を 高 め︑Ｓを活用した事前広報を初め︑学生が運営に運営をサポートしている︒専用サイトやＳＮ

コンは毎回︑学生のボランティアグループが第三に︑学生の自主性の育成である︒ビジ

次項以降に譲る︒︵希望者︶はまず英語によるプレゼンテーショ

トリー企画のさらなるクオリティアップも目れたように︑最終選抜された個人またはチーム

ン指導︵ブリティッシュ・カウンシル︶を受け﹁実学の大学﹂であることを体現するための取り組み

ネスにチャレンジしようとする一橋大生を応援︵以下ビジコン︶は︑新しいアイディアでビジる︒そこでは異なる文化をバックボーンに持つ﹁一橋大学学生ビジネスプランコンテスト﹂する目的で設けられた企画である︒ゼネラルエ
催されてきた︒第３回を迎えた２０１２年度
も︑６月下旬から応募受け付けを開始︒一次審
査︵書類︶︑二次審査︵プレゼンテーション︶
を経て最終選抜された個人・チームには︑賞金のほか︑ベトナム・ハノイ貿易大学で行われる
プラン発表のための旅費︑現地の学生との交流﹁キャプテンズ・オブ・インダストリーの名に費等が贈られている︒
ふさわしい︑本学らしい人材の育成を目指しています﹂︒小川英治副学長は︑ビジコンを企画した背景についてそう語る︒具体的には︑三つの側面からの人材育成を目指している︒
第一に︑ビジネスマインドの育成である︒日
常の学内においては座学による勉強︑インプットが中心になる︒しかし学んだことが学生の血となり肉となるためには︑アウトプットが欠かせない︒アウトプットによって︑インプットした知識をどこまで自分のものにできたか︵できていないか︶がわかるからである︒﹁そこで︑学生が自らビジネスプランをつく

起業家精神を育てる ││ハノイ貿易大学とのさまざまな共通点

一橋大学とハノイ貿易大学の接点が生まれた

きっかけは４年前︑つまりビジコンが誕生する

前にさかのぼる︒もともとビジコンは︑一橋大学と︑若い人材の起業家精神を養うためにさま

ざまな寄付活動を行うゼネラルエンジニアリン

グ株式会社によって企画された︒折からのアジ

ア諸国の台頭に注目していたゼネラルエンジニ

アリング社は︑日本国内にとどまらずアジア各国の大学への寄付も行っており︑ハノイ貿易大学もその一つだった︒そこでゼネラルエンジニ

アリング社の橋渡しのもと︑親日感情が豊かなた︒視察には当時の山内進副学長︵現・学長︶

ベトナムの大学との提携を模索することになっとともに︑五味教授と神岡教授が同行した︒提携先の候補を３〜４校回り︑最終的にハノイ貿易大学が一橋大学に相応しい︑という結論に達相手に対し︑どのように伝えることが効果的かしたそうだ︒
を学ぶ︒パワーポイントでつくった資料提示のに対して︑それらの日本企業からの評価が非常﹁規模は本学より小さいですが︑産業界寄りる場を設けました︒しかも単に発表し合うだけ

順序︑プレゼンテーション方法︑ときには画像

ではちょうどビジネスコンテストが開催されてさらに︑一行が訪問した際︑ハノイ貿易大学

とても魅力的な要素でした﹂︵神岡教授︶

業して日本の大手メーカーや商社に就職した方の風土があること︒また︑ハノイ貿易大学を卒ではなく︑コンテスト形式によって﹃競う﹄と一枚の追加に至るまで︑指導・アドバイスは非選抜者は現地入りし︑プランの発表やその他のいう経験ができるようになっています︒これも場でさまざまな交流を行っている︒ハノイ貿易

学生時代にビジネスを体験する一環です﹂︵小第二に︑大学運営の基本方針である﹁スマー大学と提携した経緯と︑実際の現地での様子はに高いこと︒こういったことが提携するうえでトで強靭なグローバル一橋﹂の確立とリンクさ

常に緻密だ︒このような準備を整えたうえで︑せた︑グローバル人材の育成である︒冒頭でふ川副学長︶り発表する形で︑学んだことをアウトプットす指している︒

ンジニアリング株式会社の支援のもと︑毎年開最終選抜者は、ハノイ貿易大学で英語によるプレゼンテーションを行い、現地学生と親睦を深める

26

一橋祭での二次審査の様子

二次審査の審査委員と、最終選抜された学生たち

こういう場で一橋大生とハノイ貿易大学生がいたことも大きなきっかけになった︑と語る︒

賞は該当企画はなしだが︑優秀賞に２件の企︵和田修征
TABeLu│ 食で絆を創り出す │﹂さん 社会学部４年︑松本和仁さん 商学部

画︑３ 人の学生が選ばれている︒﹁ Self Kafe

意見をぶつけ合い︑切磋琢磨していければきっと︑﹁キャプテンズ・オブ・インダストリー﹂を年︶
︑及び﹁ｅ Ｖｏ 〜ゲームＸ社会貢献﹂︵レッ
ガポールからの留学生︶である︒このプランを

ク・エミリ・ワン・リンさん 経済学部４年／シン携えた３人に五味教授︑神岡教授が同行し︑３

体 現 す る︑ 起 業 家 精 神 あ ふ れ る 人 材 が 育 つ︒
そもそもゼネラルエンジニアリング社が一橋

一行はたしかな手応えを感じていた︒
大学にアプローチしたのは︑一橋大学および一泊５日でベトナムを訪れた︒

経営的観点からマネージメントできる人材はる と わ か る よ う に︑ 先 端 技 術 に 道 筋 を つ け︑せん︒特に今主流のソーシャルビジネスを見ね︒しかし技術者だけではビジネスはできま

今は起業家精神︑ベンチャー気質が豊かです﹁技術を身につけられる理系学生のほうが︑ナーだったのだ︒

ラルエンジニアリング社にとって重要なパート

スタンスで人材育成を行う一橋大学こそ︑ゼネ本を元気にするのは起業家精神である﹂というが漂うなか︑一橋大学は一線を画していた︒﹁日る﹁安定志向﹂﹁寄らば大樹の陰志向﹂の空気にも︑企業が敷いたレールに乗ることを是とす

背景にあるという︒学生にも︑ともすれば大学テストに関しておしなべて消極的だったこともわれますが︑ハノイでの一橋大生の姿は︑と今の学生は日本に引きこもる志向が強いといミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に な っ た の だ と 思 い ま す︒

﹁ お 互 い に 対 す る 強 い 関 心 が︑ 友 好 的 な コも見受けられたという︒

スを交換し︑涙を見せながら別れを惜しむ学生

そうだ︒最後にはＳＮＳのＩＤやメールアドレ

で連れだってハノイ市内の散策を楽しんでいた

終日まで続き︑帰路のフライト時間ぎりぎりまし合う友好的な雰囲気に満ちていた︒交流は最もに社交的で︑お互いの才能を認め合い︑評価

きいが︑それ以上に日本・ベトナムの学生はとという共通のキーワードを持っていたことも大ケーションをとっていたとのことだ︒ビジネス以外での時間でも学生同士は積極的にコミュニたプログラムのなかでの交流はもちろん︑それ人︒ビジコンや食事会など︑当初予定されてい一行を迎えるハノイ貿易大学側の学生は６

橋大学の学生に対する大きな期待があったのは絶対に必要です︒社会科学を教える本学にこもちろんだが︑同時に︑他大学がビジネスコン

そ︑ そ ん な 人 材 を 育 成 す る 使 命 が あ り ま す ﹂て も 未 来 を 感 じ さ せ る も の で し た︒ ３ 人 に
とっても忘れられない数日間になったでしょ︵神岡教授︶

企業が出資した現地Ｅコマース企業への訪問

ちなみに３泊５日の日程のなかでは︑日本も実施している︒ベトナム人のビジネスにつて︑ ハ ノ イ に き た い ﹂ と 語 っ て い た そ う だ︒

本和仁さんは﹁また来年もビジコンで受賞し総括し︑学内で共有してもらうことは︑今後ビジコンの裾野を広げるうえで大きな意味があるだろう︒﹁理論と実践﹂﹁授業とコンテスト﹂の相乗効果創出を目指して

２０１３年度・第４回のビジネスコンテスト開催に向けて︑すでにさまざまな施策が検討されている︒まず確実に目標となるのは︑学生の関与を深めることだろう︒一層︑学生が主体的に関与する度合いはさらに高まっていくと思われる︒まだ具体化はしていないが︑﹁大きな軸として﹃ビジコンと授業との相乗効果﹄を模索﹁座学で理論武装を行い︑ビジコンで成果をしている﹂と小川副学長は語る︒

発表する︑そんな理論と実践を組み合わせた流れができるといいのではないかと考えています︒ソーシャルビジネス︑会計︑ファイナンス︑

新興国 ⁝⁝ それぞれ座学で学ぶのみでは︑学生がつまらないと思うのも当然です︒しかしビジコンでの発表やベトナム訪問と組み合わせ︑

実践での必要性が理解できれば︑おのずと授業に臨むスタンスも変わってくるはずですから﹂

実は第４回以降の実施形態や内容について︵小川副学長︶は︑学内外及びハノイ貿易大学からも多様なオファーを受けているという︒この事実からもわかるように︑﹁一橋大学学生ビジネスプランコ

ンテスト﹂はすでに学内の一行事という枠には収まらなくなっている︒今後の動きから目が離せない︒

神岡太郎教授う﹂︵五味教授︶
ここで第３回のビジコンの様子を紹介しよいてヒアリングを通して︑唯一の２年生・松通過︒プレゼンテーション形式の二次審査に進

五味政信教授日本とベトナム︑
学生同士の強い関心が生みだした絆

件の応募から一次審査で３件が書類審査をう︒今回のテーマ﹁絆を生むビジネス﹂のもと︑んだ︒プレゼンテーションは一橋祭の開催期間

彼のような学生にビジコン全般で得たものを

小川英治副学長

2

中に兼松講堂にて行われた︒残念ながら最優秀

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14

１─はじめに
２０ ０７ 年 夏 の 米 国 サ ブ プ ラ イ ム 住 宅
ローンの表面化︵住宅ローンの停滞︶に次
いで︑２００８年９月 日︑アメリカの巨大証券会社であったリーマン・ブラザーズが破綻した︒以後︑同社と取引関係にある企業への経営不安の波及や︑原則として企業の自力更生を求めるというアメリカ政府

城山智子
経済学研究科教授

象ではなく︑また︑過去にも人々の意識に密接な相互依存関係は︑必ずしも新奇な現間幅で振り返って見た時︑各地域経済間のレーションは螺旋状に進行した︒

格でも在庫を整理しなければならず︑デフたしたものは︑市場が付けるどのような価れらの国々の中で︑金・外貨準備を使い果しかし︑大恐慌の最初の２年間︑中国だ上っていたことに気づく︒実際に︑２００８
年世界金融危機の際には︑１９２９年大恐は︑中国が︑金本位制を基軸とする戦前の国際通貨システムの中で︑殆ど唯一銀本位

けは︑大きな物価の下落を見ずにいた︒これ

単に類似の事例や事象を探すことを超え制を採っていたことと大きく関係している︒

慌が︑同じく先進国発の大規模な危機の連て︑過去から何らかの知見を得ようとする

世紀以降︑銀を共通の媒介として︑ア鎖として︑大きな注目を集めた︒それでは︑

なら︑何をどのように考えることができる
慌の下での中国経済を事例に︑こうした問のであろうか︒ここでは︑１９２９年大恐商人が関与して多様な商品が取引され︑そ域交易圏が形成された︒そこでは︑各地のジア︑南北アメリカ︑ヨーロッパを含む広の媒介とする銀遣い圏として︑ 世紀以降

も︑中国は︑銀を主要な価値の尺度と交易の結果︑複数の形状の銀が移動した︒中でいに考察を加えてみる︒

世紀初頭中国と２─金の中の銀─
国際通貨システムの流動性を大きく損なった︒金融ネット

場を中心として機能してきた金融システム

損失を与えたのみならず︑ニューヨーク市

証券取引所での大暴落は︑投資家に巨額のる大恐慌の始まりを告げるものであった︒になるこの事件は︑未曾有の経済危機となた︒後に︑﹁暗黒の木曜日﹂と呼ばれること

ヨーク証券取引所では株価の大暴落をみを発して︑清王朝はイギリスとの間でアヘ機に直面することとなった︒この状況に端

海外へ大量の銀が流出し︑中国は深刻な危と生糸の輸出不振などの為に︑一転して︑増加の一方での︑中国の主要産品である茶ら１８５６年まで︑インド産アヘンの輸入量の銀が流入した︒しかし︑１８０８年か

国の対外貿易は顕著な輸出超過であり︑大時︑中国産品への世界的な需要によって︑中世紀半ばから︑世界的な銀供給が回復

規融資を受けることは不可能であった︒そ入っても︑商品価格の低落は続き︑また新力を掛けることになった︒１９３０ 年にが︑結果的には︑第一次産品産出国にも圧主義によって事態に対応しようとしたこと

アメリカを始めとする先進工業国が︑保護金の生産量が増加したことから︑１８６０

ルニアとオーストラリアで金鉱が発見され︑況は︑大きく変化しつつあった︒カリフォ

銀を媒介とする交易圏をめぐる世界的な状に銀が再び流入し始めた︒しかし︑中国とすると︑中国・インドを中心とするアジア

きく低下し︑世界貿易は顕著に縮小した︒

ワークを通じて世界的にデフレーションがの世界的な銀流通を大きく左右した︒当16

ン戦争を行うことになった︒

１９２９年 月 日︵木曜日︶
︑ニュー

20

伝播するのに伴い︑各国市場の購買力は大24の対応への不安などから︑金融危機が世界的規模で拡大していった︒所謂︑リーマン・たとされる︒更に︑２００９年のギリシャ

ショックは︑世界経済の一つの転換点となっの財政不安に端を発して︑ユーロ圏を中心とした金融市場が動揺する中で︑財政への懸念は︑アイルランド︑ポルトガル︑スペ
世界経済は景気回復基調にはありながらイン等へも拡大した︒２０１３年２月現在︑も︑いまだ不安定な状態にある︒
数年に及ぶ経済危機の連鎖が明らかにしたのは︑世界各地の経済が如何に緊密に結16

19

びついているかであった︒経済のグローバ
ル化は︑政府の政策や︑大企業の経営だけではなく︑一般市民の生活にも大きな影響を与えている︒こうした︑現代社会における通貨・金融をめぐる︑市場と政府︑或いは︑国家と地域との間での対抗関係と︑そう一度︑世界経済の展開を数百年という時

れに関する様々な議論を念頭に置きつつ︑も

10

15

世界経済危機の連鎖から考える
考え
１９２９年大恐慌下の中国を事例として

28

離れ︑自国の通貨を切り下げ

圧力を受ける一方︑市場では︑切り下げへ

年代から 年代に掛けて︑ヨーロッパ諸国

立たないことから︑一層の資本逃避が行なの不安と通貨と金融政策に関する見通しがわれていった︒現銀の流出が進行する中スが金本位制を離脱しポンドを切り下げたのに続いて︑そで︑金融機関は︑貸し出しを引き締め︑一た︒１９３１年９月にイギリも金本位制を採るようになり︑また︑欧米のの植民地であるインドと海峡方︑一般市民も預金の引き出しと銀の退蔵でそれまでの金銀複本位制から︑金本位制

宗主国と深い経済関係を有するその世界各植民地が︑そして同年 月にへの移行が進んだ︒続いて︑アメリカや日本

地の植民地も︑本国の幣制に倣って貨幣制問題であった︒１９１１年の清朝終焉後︑は︑ 世紀初頭の中国では︑極めて重要な金によって担保されてきた︒貨幣への信認

引相手に受領されると考える根拠は︑銀地

価格表示目的の両方で現状の価値のまま取幣への信認︑すなわち︑支払い目的およびテムを採り続けた︒歴史的に︑中国では貨て様々な形状の銀塊・銀貨が流通するシス

幣価値の基準とし︑銀地金の価値に基づいテムが形成されていく中で︑中国は︑銀を貨度を改めた︒金を媒介とした国際通貨シス

通貨と︑金本位制に基づく諸外国の通貨と替取引︑すなわち︑銀本位制に基づく中国

によって左右された︒また︑中国では外国為投資は減少した為︑貿易赤字は貿易外収支

出が停滞する一方︑華僑送金や海外からのレートも引き上げられた︒結果として︑輸が上昇すると︑中国元の為替大政策によって世界的に銀価

各国の通貨切り下げと景気拡

国にも大きな影響を与えた︒

は︑銀本位制を採っていた中

びつけていた金本位制の終焉た︒各国の通貨システムを結アメリカも金本位制を停止しそして︑１９３３年３月にはは日本も金兌換を停止した︒

制改革を立案・施行していく際の命題とに対して︑如何に信認を獲得するかが︑幣の下で︑新たに政府が発行・管理する通貨も示していた︒こうした市場との対応関係

貨管理への支持に結びついてはいないこと

欠陥に関する認識が︑直ちに政府による通いたが︑同時にそうした既存のシステムの深刻な危機を招きうることを明らかにしてな売買を柱とする通貨供給のシステムが︑融危機の同時進行は︑銀と外国為替の自由した状況に陥っていった︒

を行なった︒上海金融市場は︑極めて逼迫界大戦期とそれに続く１９２０年代初頭を

度の操作を防ぐ重要な手段であった︒

幣の兌換要求は︑政治権力の不当な通貨制を繰り返し試みるという状況の下では︑紙分な通貨準備金の裏付けのない紙幣の発行

本位制の通貨建てで大きく下落した為に︑１９２９年から１９３１年まで︑銀価が金ける︒その為︑銀本位制を採る中国だけは︑

為替レートは︑国際銀価の変動の影響を受場と密接に繋がると同時に︑中国の対外国条件の下では︑中国の金融市場は国際銀市の取引に︑何ら制限が無かった︒こうしたを受け︑不況対策の一環として銀の値段を法令は︑アメリカ国内の銀産出地域の要請深刻化した︒政府が銀を買い上げるとする

た銀買い上げ法は︑中国経済の不況を一層

物価も下落した︒

外へ現銀の流出が始まり︑同時に︑国内のの黒字で相殺されず︑１９３２年以降︑国

年 月４日以降︑中央・中国・交通の政府系安定を図ると宣言した︒同時に︑１９３５

通貨準備を確保し︑貨幣・金融の恒久的なみて︑政府は経済復興を達成するために︑国経済に深刻な危機をもたらしたことに鑑

来の国際市場における銀価格の変動が︑中なっていた︒

１９３５年 月３日︑中国政府財政部は除いて︑金本位制が世界各国の通貨システ

大きな物価の下落を見ずにいたのである︒

吊り上げることを目的としていた︒しか幣制改革の施行を発表し︑世界恐慌発生以際通貨システムの中で特異であった︒中国

通貨システムの基礎としていた中国は︑国レートで結びついていた︒殆ど唯一︑銀をは通貨の価値を一定量の金に結びつけ︑紙

刻な不況からの脱却を目指す過程で︑各国

際通貨システムは大きな転機を迎えた︒深

１９２９年の大恐慌の衝撃を受けて︑国令公布直後から︑大量の銀が中国から流出

テムに大きな打撃を与えた︒アメリカの法

銀本位制下にあった中国の通貨・金融シス

い付けた為︑国際市場の銀価格は高騰し︑し︑アメリカ政府は銀の大部分を市場で買を現行のレートで安定させる為に︑中央・されること︑そして︑法幣の対外為替相場

金等は︑その銀含有量に応じて法幣と兌換

幣は法幣によって回収すること︑銀貨・地こと︑３銀行以外の銀行が発行していた紙３銀行が発行する紙幣を以って法幣とする

１９３４年６月 日にアメリカが公布しムを結びつける紐帯として機能した︒各国

３─大恐慌の衝撃の外では︑銀は国際商品であり︑その価格し始めた︒そこでは︑政府は元切り下げのれ︑その結果︑通貨間は一定の固定為替

11

幣と金との兌換を保証していた金本位制を

11

世紀末から１９３１年まで︑第一次世の通貨は一定量の金に兌換可能であるとさ

１９３４年から 年にかけての通貨・金立し︑財政拡張を目的として︑必ずしも十各地で軍閥や財政基盤の弱い地方政府が乱

35

12は中国経済には直接関係のない様々な要因

29

70

19

20

19

し︑この時点で︑法幣が一般市民に受容さの売買に応じること︑が発表された︒しか中国・交通の３銀行は︑無制限に外国為替ドルを使って買い支えた︒以後︑数次にわた進まれたが︑政府は︑手持ちの３０００万

１２５万ドル相当の元が市場で大きく売り為には︑中央銀行の独立を始めとする金融は︑避けられなければならなかった︒そのられた︒財源確保の目的での紙幣の増発

革は︑重要な意味を持つ︒ 世紀半ばからで︑大恐慌とそれへの施策としての幣制改との緊張関係に入るに至った︑という意味

均衡の達成が必要であることが︑政府内部

世界︵経済︶との関係を見る時︑中国が世現在までの長期の射程で︑中国︵経済︶と界と密接な関係を有していた時期と︑外部制度の整備︑そして支出の引き締めと財政でも認識されていた︒政府が︑対外的に開に対して閉じていた時期とに︑比較的はっ

１９３７年までに１億ドルの外貨を獲得した︒ そ の 間︑ 広 東・ 広 西 の 政 治 不 安

かれた金融市場に於いて︑通貨を介して市きりと分けることができる︒上に見たようるアメリカへの銀の売却によって︑中国は時の上海銀行界の中心人物であった︑陳光︵１９３６年５月︶や西安事変︵１９３６場と対峙している限り︑その財政・金融上れ︑新しい通貨システムが機能するか否か

甫︵ 上海商業儲備銀行総経理 ︶や張公権
年 月︶の際などは︑政情への不安を反映

よって法幣の価値を担保すること︑即ち︑の改革を進める上で︑銀に替えて外貨にによって為替相場のターゲットを維持する

行は︑これらの危機に際しても︑外貨基金

して︑元売りが進んだ︒しかし︑政府系銀たのである︒

な 世紀前半の﹁開いた﹂時期に続いて︑法幣の外貨への兌換を維持しつつ︑為替

１９３７年７月に始まった日中戦争が︑太平洋戦争を経て︑１９ ４５ 年に終結すると︑国共内戦という新たな戦乱が始まっ

中華人民共和国が建国されると︑新政権はことによって︑法幣に対する信認を高める

通貨・金融システム︑貿易︑労働力移動︑レートを一定に保つことが︑極めて重要でた︒１９４９年 月に︑中国共産党の下で︑新しい通貨システムを運営するには︑国

現代中国における
４─
大恐慌期の意義

替レートのコントロールに関して注目され結びつきを︑良く知っていた︒１９３５年

人々は︑そうした中国と世界経済の密接なそして︑当時の経済政策形成に携わった

響を避けることはできなかったのである︒

びつきの為に︑中国経済もまた大恐慌の影に連関していた︒こうした世界経済との結接に結びつき︑またそれぞれの部門が緊密

はそれまでの政策を大きく転換し︑徐々る︒１９７８年以降︑鄧小平の下で︑中国じた﹂中国との関係で理解することが出来である︑﹁改革開放﹂の重要性は︑この﹁閉た︒現代中国経済を考える時のキーワード

沢東が主導した文化大革命で頂点に達し

１９６０年代から 年代初頭にかけて︑毛国内における統制と海外からの孤立はから 世紀初頭の中国経済は国際市場と密幣制改革時の議論に見られるように︑政府に︑対外経済開放を進めていった︒

での政権に比べて遥かに厳しく管理した︒

貿易やサービスの取引︑人の移動をそれまことが出来た︒の裁量権は︑制限されなければならなかっ︵前中国銀行総経理︶らは︑通貨システム

が︑政府にとってさえも不明であった︒当19

送金・投資というあらゆる面で︑ 世紀末

10

内的には︑財政・金融政策との協調が求めあったと指摘している︒中国政府による為

20

12るのは︑当時の中国金融市場では外国為替管理がなされていな

19

官僚達は︑外国からの資金流入が途絶えた20していた︒その為に︑たとえ財政政策の自ように考えることができるであろうか︒金こうした対外経済関係の長期的展開をどの

通貨をめぐる政府と市場との関係から︑律性を犠牲にしても︑為替レートの安定に融市場を対外的に開放すること︑為替レー
このように︑歴史上初めて︑中央政府が難しいとされる︒こうした経済の対外開放律性を保つこと︑を同時に達成することはトを一定に保つこと︑そして金融政策の自統一的に紙幣を発行し︑通貨をめぐる市場

ることを選択した︒

よって︑市場の法幣に対する信認を獲得す場合︑中国経済が重篤な危機に陥ると認識

70

か っ た こ と で あ る︒
通貨の安定性に不安を覚えるならば︑誰り︑外貨に換えるこでも市場で元を売とが出来た︒外貨管理がなされない条件
下 で︑ 一 定 の 為 替
レートを維持するには︑政府系銀行が為替基金を用意し︑常に外貨の売り買いに応じることが求めら11れる︒実際に︑まず︑
月 日には︑米ドル

幣制改革の直後の
1130

フ関係を念頭に置く性とのトレード・オては︑引き続き批判が寄せられ続けている︒

される中国政府による恣意的な操作に対し策転換以降も︑為替レートの動向から看取積極的な財政政策を打ち出した︒これらの利︑預金金利共に引き下げを決定し︑又︑落ち込みを補うべく︑中国政府は貸出金ることは難しい︒また︑対外貿易と投資のブレーキを掛ける通貨の切り上げを選択すた︒世界的に需要が落ち込む中で︑輸出にならば︑１９４０年

こうした︑外的な圧力のみならず︑為替政策は︑２００９年以降︑景気の下支えにとして ％と試算される︒２００５年の政代以前と１９８０年

レートを現行のレベルに保ち︑過少評価を貢献した︒しかし︑２０１０年には︑他国

性と政策形成の自律

代以降﹁開いた﹂時

続けることは︑中国の経済政策全体に大きられる︒政治体制やイデオロギーは︑選択

う一つのルール上での選択の問題とも捉え両者の間の何処に最適点を見出すか︑といた﹂時期との間の一見大きな政策転換は︑半ばまでに︑ ％の下落を記録した︒中国

中国元の価値も引き下げられ︑２００５年点として︑ドルの価値は下落へと反転し︑上げられた︒一方︑２００２年２月を転換り︑巨額の資本が流入し始めた︒これに対といった実需に加えて︑投機資金も加わ発展するのに伴い︑貿易黒字及び直接投資

降︑中国が世界的な輸出・生産基地としてうした状況下に︑価値が低落しつつあるア

過剰流動性への対応を迫られつつある︒こが流入したこともあり︑中国政府は既に︑の低金利政策の影響を受けて海外から資金れた１９５０年代から 年代までの﹁閉じな影響を及ぼしている︒２０００年半ば以

ばから２００２年初頭までの間に ％切り

26期と︑それらに挟ま
24の要因を考慮する必要に迫られるように

び国内経済政策の立案に際しても世界経済放が進むに伴って︑中国政府の官僚は︑再択肢の模索を迫られた︒中国経済の対外開とが出来ずに︑中華人民共和国は新たな選統制しようとする選択は︑成果をあげるこ

経済政策の自律性を高め︑社会経済全体を

代以降︑対外的に﹁閉じる﹂ことによって︑を規定する重要な要因である︒１９５０年

字とも関係付けられて注目され︑中国が不きな割合を占めるアメリカの経常収支の赤至った︒このことは︑中国からの輸入が大易と経常収支は多額の黒字を計上するに産品の競争力は著しく高められ︑中国の貿て︑２００２年から国際市場における中国少評価されていると推計される︒結果としの下落と相まって︑人民元は ％余りも過降も続いているとするならば︑為替レートの輸出部門の生産性の向上が２００１年以

マイナス金利は︑不動産や債券市場に過剰

当然低利となる︒これらの低金利︑或いは余地が限られている為︑銀行の貸付金利もる︒更に︑中央銀行による金利引き上げの受けは︑国内金融機関に大きな負担であわる︑高い預金準備率や︑低利の国債引き

市場に流動性を放出した︒流動性調整に関入を行い︑外貨準備を積み上げる一方で︑維持するために︑ドル買い・人民元売り介し︑中国人民銀行は︑為替レートの安定をのである︒

発展戦略との整合性を︑再び問われている

国政府は対外為替レートのレジームと経済に端を発した世界的な金融危機の下で︑中来︑といわれる金融センターたるアメリカ

念される︒奇しくも︑１９２９年大恐慌以を︑将来的にはより大きくする可能性が懸し︑それに付随した問題を処理するコスト

ることは︑通貨・金融政策の転換を先送り

メリカ・ドルに為替レートを追随させ続けなった︒な資金が流れ込み︑リスクを伴った〝ブー

例えば︑１９９４年１月１日︑中国元のり下げた上で︑政府は公定レートと交換所

スケットのレートを参照して決定されるよ制を離れて︑以後︑複数の通貨からなるバ

人民元の為替レートが︑従来のドル・ペグ

るならば︑何らかの通貨・金融政策の調整

へと経済成長の源を再調整していこうとすとは考えにくい︒投資と輸出から個人消費のとれた社会﹂︵和諧社会︶に繋がるものの状況は︑胡錦涛政権が標榜した︑﹁調和が指摘されている︒こうした金融セクター

ム〟が生じる主要な要因となっていること

済政策運営上に一定の規制を受けることと入れることは︑その利益と引き換えに︑経び︑外に向かって開き︑資金や技術を取り融政策とどのように整合性を保つのか︒再どの様に調整するのか︑それらは国内の金額な資本流入に伴う国内の流動性の増加をどのような貿易・為替政策をとるのか︑巨く狭い幅での変動はあるものの︑このレー年末までに︑政府は人民元の為替レートをへと２・１％切り上げた︒以後︑２００８

しかし︑２００８年のリーマン・ショッ

月 日に人民元改革が施行されるまで︑ご２００５年７月 日︑中国政府は︑中国

レートとを統合した︒以後︑数回の調整をうになることを宣言し︑同時に︑人民元の批判が他国政府から寄せられた︒

経て︑１９９７年 月までに為替レートは為替レートを︑１ドル８・ 元から８・ 元

トの近似値である１ドル８・７元にまで切

１ドル８・ 元とされ︑以後︑２００５年７なる︒中国政府は︑或いは︑中国社会は︑

トで固定された︒人民元の為替レートは︑半の中国経済は︑こうした問題を考える上

ク以降の世界的な金融・経済危機のもとで︑で︑極めて示唆に富む︒〜 ％引き上げた︒しかし︑２００７年

政策の転換は︑従前に比べて困難になっ20

28

一貫してアメリカ・ドルに連動しており︑

20

月の為替レートの過少評価の割合は依然

11 17

何処を最適と看做すのだろうか︒ 世紀前が必要であると考えられる︒

公定レートを当時の外国為替交換所のレー

20

11

今後︑持続的な経済発展を目指す中で︑当に為替レートを過少に操作しているとの

10

21

28

ドルの価値の上昇に伴って︑１９９５年半

31

70

10

21

32

33

34

35

Hitoshi aoki

﹁法について考えること﹂の効用
法学には︑二つの側面があります︒一つある﹂﹁六法にはすべての問題に対する答えることで︑﹁現行の法律が絶対不変の権威での要素をいわば﹁鏡﹂にして日本法を眺め視座を提供しています︒国︑時代背景など

では︑このように法について考えるためのものなのです︒私が担当している﹁比較法﹂の人々の価値観によって変わっていくべきとは相対的なものであり︑かつ︑その時代に法律はつねに変化しているのです︒法律

日本国内でも過去〜現在〜未来で見たとき

ど う 違 っ て く る の か︒ こ れ は 文 化 を 視 野

物 法 と し て 表 れ た と き︑ 他 の 国 や 地 域 とえって日本の人と動物の関係がわが国の動たくさん見つけることができます︒ひるがき︑固有性を持った﹁人と動物の関係﹂を

自の自然観・宗教観・価値観などと結びつと羊︒例を挙げればキリがありません︒独

砂漠のベドウィンとラクダ︒草原の遊牧民

アラスカのイヌイットとアザラシや犬ぞり︒

人と動物との深い関係についての記述です︒

るヨーロッパ諸国ではその分類が揺らぎ始保護に関するルールが手厚く整備されてい法では明らかに﹁物﹂です︒しかし︑動物

リーとして意識されています︒またドイツ

めています︒たとえばフランスの民法ではの民法では︑まず﹁物﹂を︑実際に触れたに 入 れ た 比 較 法︑ つ ま り 比 較 法 文 化 論 にも研究を進めると動物法がより根源的なが書いてある﹂という思い込みを壊し︑頭問題 ││ 法律学の土台 ││ に関係していれており︑﹁動物﹂が﹁物﹂とは別のカテゴ
比較法を学ぶうえではさまざまなアプロ

り知覚したりできる﹁有体物﹂と定義して﹁動物﹂と﹁物﹂が条文表現上は書き分けらーチがありますが︑私はそのなかで﹁動物る こ と も わ か っ て く る の で す が︑ そ れ はいます︒そしてそのうえで﹁動物﹂は﹁物﹂お け る 興 味 深 い 課 題 で す︒ そ こ に 動 物 法について考えることです︒前者は︑さまざ法﹂を研究対象にしています︒⁝⁝という後述しましょう︒

を 研 究 す る 重 要 性 が あ る わ け で す︒ し か

まな法の構造と内容について膨大な情報をとすぐに熱烈な愛護家と誤解されてしまうを柔らかくし︑多様な視点を身につける︒

吸収していくことが中心です︒現在日本にのですが︵苦笑︶︒私自身︑決して動物嫌い

は法自体を学ぶこと︒そしてもう一つは法はどういう法律があり︑裁判所はその法律ではありませんが︑ペットを飼っているわ

ソコンのような﹁動産﹂として物と同じ扱な規定がないかぎり︑動物は本・自動車・パではないと明言しています︒ただし︑特別をもとにどのような判断を積み上げている

けではありません︒むしろ﹁動物法﹂を研﹁人﹂でも﹁物﹂でもないのか︒これらを一つひとつ学んでいきます︒

されており︑それは古代ローマ法以来変わの﹁物﹂︒法世界はこれら二つによって構成権利主体としての﹁人﹂︒権利客体として

近代法上︑日本がまとまった動物保護法をでいる様子がうかがえます︒

しているわけで︑動物の扱いについて悩ん

は物と同じような扱いだが物とは違う︑といを受けるのです︒つまり両国とも︑動物
そもそも比較法の世界では︑国・地域・民っていません︒近代西洋法の流れをくむ日

持ったのは︑１９７３年の﹁動物の保護及第三のカテゴリー？

族・時代によって異なる文化を視野に入れ本法においても同様です︒では動物はどち究するモチベーションは︑その豊かさや可て研究を進めることが不可欠です︒そこでらに分類されるかというと︑現段階の日本る法律を学ぶことに懸命になりすぎて︑後法律上日本では当たり前とされているこ

文化人類学や民俗学の専門家による書物を能性にあるのです︒とでも︑外国では必ずしも自明ではない︒

ひもといていくと︑必ず登場してくるのが︑見失いがちです︒

そういう事例は︑実はいくらでも挙げるこ

では将来の日本法はどうなるでしょうか︒とができます︒海外との違いはもちろん︑者の﹁法について考えること﹂の大切さを

しかし学生を見ていると︑今︑目の前にあ

比較法にはそんな効用があります︒

愛護家の立場ではなく︑法の可能性に挑むイノベーターとして︑動物法を研究するchat in the den

青木人志
法学研究科教授

研 究 室 訪 問

36chat in the den

神戸連続児童殺傷事件を引き金に︑超党派条からなる小さな法律でした︒その後︑

び管理に関する法律﹂︵動管法︶が最初です︒

引き上げられました︒この急激かつ大幅な正でそれぞれ懲役２年と罰金１００万円にけられ︑刑罰の上限も２０１２年の最新改

たに﹁動物殺傷罪﹂と﹁動物虐待罪﹂に分います︒ってみてください﹂とお答えしたいと思

れ れ ば︑ 私 は﹁ こ れ ま で の 歴 史 を 振 り 返

し ま す︒ そ ん な こ と が で き る の か と 問 わ

して﹁法について考える﹂ことができるわ

係を持っていますから︑動物を導きの糸とも︑動物であれば何らかの形で日常的な関たから︑講義素材には事欠きません︒学生

けです︒動物法から比較法を学び︑現代のの議員による議員立法で１９９９年改正案

かつて世界には奴隷制度や人種差別が当変化により︑今後ヨーロッパと日本の差異価値観に照らし合わせて法律を相対的に見が可決され︑﹁動物の愛護及び管理に関するつめる学生が増えれば︑彼らが将来の学界も し れ ま せ ん︒ 私 は そ ん な 未 来 に 期 待 したり前のように存在しており︑その時代でて︑比較法の領域でのチャレンジを続けてはそれは﹁合法﹂なものでした︒日本でも︑られたのは第二次世界大戦後のことです︒

いきます︒

そうなると︑わが国でも︑﹁動物は﹃物﹄は縮まってくる可能性があります︒

現代を生きる私たちから見れば︑考えられ最後になりますが︑動物法という︑未開や法曹界を担い﹁人でも物でもない第三の高齢化・核家族化によって動物︵とりわけ愛ない価値観の違いです︒とすれば︑同じよの分野を突き進む勇気を与えてくれたの

カテゴリー﹂の創出に手を貸してくれるか玩動物︶が準人格的性質を帯びてきていま

うに１００年後の人たちの目には︑﹁動物は

明治初年までは被告人から自白を得るためす︒その一方で︑医療技術の発達によって人物だ﹂としていたこと自体が滑稽に映る可の拷問は正当とされ︑女性に参政権が認め間の臓器・胚を人体から取り出して利用できは︑一橋大学の自由な学風です︒ふと数えが感じられてきます︒特に日本においては︑るようになっています︒つまり﹁物﹂の﹁人﹂能性もあるわけです︒

である﹂という分類自体に﹁すわりの悪さ﹂

法律﹂︵動愛法︶が成立︒さらに２００５年︑２０１２年と２回の改正を経て︑現在の動愛法は条数が にまで増え︑かなり大きな化︑﹁人﹂の﹁ 物 ﹂化が同 時に進み︑古 代

動物法を通じて比較法を研究する者としない製品開発に乗り出している企業もあ

料 メ ー カ ー の な か に は︑ 動 物 実 験 を 伴 わす︒ヨーロッパ市場に進出する化粧品・飲動物法の存在はクローズアップされていま持つ者がおります︒経済学部の出身者だけ

私を含め９人も︑一橋大学で学んだ経験を︵ 社 会学部卒︶
・従妹の夫︵法学部卒︶と︑︵法学部在学中︶
・叔父︵商学部卒︶
・従妹

学部卒︑大学院社会学研究科在学中︶
・次女

兄︵商学部卒︶・妻︵法学部卒︶
・長女︵法てみたら︑私の身内には︑父︵商学部卒︶
・て︑踏み込みたいのはここなのです︒すな

り ま す︒ 動 物 実 験 反 対 を 自 社 の 企 業 理 念

たとえば企業のマーケティング面でも︑わち︑動物︵および臓器等︶を﹁人﹂と﹁物﹂としてブランディングに採り入れているが制度疲労を起こしている状態なのです︒

ローマ法以来の﹁人・物﹂という二分法自体好な関係づくりを目指すのであれば︑必ずのどちらかに無理をして分類するのではながおらず﹁４学部コンプリート﹂ができて発展を遂げています︒動管法が運用されて実際︑この 年で日本の動物法は驚異的なするのではなく︑日本独自の人と動物の良
しも日本が遅れていることにはなりません︒

く﹁第三のカテゴリーとして保護できない企業もかなり成功しているようです︒

立場から︑第三のカテゴリーとして保護す

こし始めていると言えます︒比較法研究のーの化粧品を好んで使っている︑

りつつあります︒動物実験をしないメーカ

ーザーである本学の学生にも︑変化は起こ

そして︑そんなメーカー各社のエンドユ

るのかもしれません︒︵談︶

家族・親族には一橋大学の学風が合っていいないのが少し残念ですが︵笑︶︑私たち︑いた時代︵１９９９年まで︶は︑たとえば法上の動物虐待罪︵３万円以下の罰金︶よという女子学生も出てきていま

大学大学院法学研究科博士後期課程単位一橋大学法学部助手、関東学院大学法学部取得退学後、日本学術振興会特別研究員、専任講師、一橋大学法学部助教授を経て、科教授。同年博士（法学）の学位を得る。

2002年4月から一橋大学大学院法学研究

日欧比較』（有斐閣、2002年）、『法と動物

著書に『動物の比較法文化─動物保護法の年）、『「大岡裁き」の法意識─西洋法と日─ひとつの法学講義』（明石書店、2004（東京大学出版会、2009年）、『グラフィッ本人』（光文社、2005年）、『日本の動物法』

他人のペットを傷つけた犯人に対して︑同りも刑法上の器物損壊罪︵３年以下の懲役︶

る可能性を吟味する︒動物法研究は法世界す︒昔は法律学の入門講義では土1984年一橋大学法学部卒業。1989年一橋で起訴する方が重く処罰できました︒つまの土台を動かすダイナミズムに触れ︑それ

青木人志（あおき・ひとし）に自らかかわることでもあるのです︒

組織など︑学生の日常生活から縁地の売買契約︑離婚訴訟︑企業の

現代人の価値観に合わせて遠い素材を使わざるを得ませんでク法学入門』（新世社、2012年）など。

り重く罰したければ︑動物を﹁器物﹂扱いするのが近道だったわけですが︑器物損壊罪は他人の財物を壊す罪なので︑自分の所有物である飼い犬や飼い猫の殺傷・虐待には適用できず︑せいぜい動管法上の動物虐待の素材にできます︒この 年で日した︒しかし今は動物を法学入門

法律が変わる可能性
動物を第三のカテゴリーとして保護する

本の動物法は驚異的に発展しまし10

罪︵刑罰の上限は罰金３万円︶での処罰しかできませんでした︒しかし１９９９年改ということは︑新たな法世界の誕生を意味

法学研究科教授

法の発展は︑法律学の土台に地殻変動を起か？﹂という問いを立てることです︒動物

言えるでしょう︒しかしイギリスを手本にものがまだ少ないし︑厳しさも足りないといる国を基準にすれば︑日本はルールそのリスのように動物に関する法整備が進んで向きはあるかもしれません︒たしかにイギッパ各国に比べ︑日本は遅れているという

世紀から着々と法整備を続けてきたヨーロ

使役動物・畜産動物・実験動物を対象に法律になりました︒

65

10

正後の動愛法では︑旧法の動物虐待罪が新

37

19

13

費者であり政党は企業︒政策︵マニフェスト︶が商品での雰囲気や価値観などに対応して変わってきたのです︒

このように民主主義には多様なモデルが存在し︑社会費者の購買行動と有権者の投票行為が重なってみえます︒こういう民主主義モデルを﹁市場競争型デモクラシ

先の２０１２年末の総選挙は︑小選挙区制の問題点をー﹂と呼ぶことができます︒
その形成プロセスは︑１９９４年の政治改革に始まあらわにしました︒比例代表の得票率で ・６％に過ぎない自民党が︑ ・３％の議席を獲得し︑圧勝したからした︒マニフェスト導入の前提となるのは︑① 小選挙選挙制度として小選挙区比例代表並立制が導入されま

小選挙区制の効果は︑導入されたときからすでに予想さうか︑という疑問がわき起こってきますが︑このようなです︒確かに︑これではたして民主主義といえるのだろしかし︑そうだといっても︑２００５ 年の郵政選挙

区制に基づく二大政党制︑② 中長期的に支持する政党す︒１９９４年以降も続けられた政治改革によりこれでの自民党の大勝︑２００９年の民主党の圧勝︑そしてれていました︒
らの条件が整い︑２００３年にマニフェスト選挙が始

今回の自民党の勝利と︑大きな議席の移動が生じてお挙における民主党の比例代表の得票率は ・４％でした

まりました︒２００９年の自民党から民主党への政権
実は︑それ以前は︑﹁参加デモクラシー﹂の時代でしが︑今回は ・９％です︒いかに浮動票が増えているか

り︑それは当初の予想を超えるものです︒前回の総選

したら買い替えてしまうのは珍しいことではありませた︒大学紛争が激化した１９６８年は︑高度成長に伴う交代は︑その成果でした︒を持たない無党派層︑③ 首相を中心とする政治主導でとで政治改革関連４法案が成立︒これにより衆議院のります︒非自民非共産の８党派からなる細川内閣のも

小選挙区制の問題とは何か

票がお金と考えれば︑まさに票と政策の交換であり︑消あたかも消費者がモノを買うように投票する有権者

変わる日本の政党 デモクラシー
自分の気に入ったモノを購入した消費者が︑期待外27ん︒これが市場競争であり︑企業は消費者の選択を求れだったり︑ほかにもっと気に入ったモノが現れたり

61

社会変化や矛盾が顕在化した象徴的な年とされます︒そがわかります︒その変動が小選挙区制によって増幅さ固定的な支持政党を持たない無党派層の増大は︑人々

めて︑価格や品質などで他の企業と競い合っています︒の価値観の変化だけでなく︑小選挙区制を導入した結果れているのであって︑これでは政党が安定的に人材をラシーです︒草の根の市民参加による直接民主主義を復でもあります︒かつては︑財界寄りの自民党と労働組合

こから︑エコロジーやフェミニズムなど︑﹁新しい社会権しようという動きで︑選挙における政党間の競争こそを基盤とする社会党といったわかりやすい図式がありま

この競争と選択のメカニズムが正しく機能するならば︑消費者が自由に商品を買うかのように︑有権者が選挙が民主主義だという考え方を批判したのです︒そのイン育成したり︑中長期的な観点から政策を立案したりすで政党を選んでいるのが現在の日本のデモクラシーでパクトは自民党や社会党にも及び︑一般の党員に党首選運動﹂が起こりました︒その一環として既存の代議制民す︒勝者総取りの小選挙区制のもと︑激しく競い合う二した︒野球の巨人ファンと阪神ファンのように︑簡単に消費者と企業の双方に望ましい効率的な状態になると大政党がマニフェストを掲げる︒有権者は固定的な支持

挙の投票権を与える制度が導入されました︒

ることが難しくなります︒

政党を持たず︑政策本位で投票する︒いわば有権者は消主主義のあり方を変革すべく登場したのが︑参加デモク

42

されています︒

15

Koji Nakakita

chat in the den

中北浩爾
社会学研究科教授

研 究 室 訪 問

38chat in the den

め︑違いが小さくなり︑選挙のたびに投票する政党を変

よって雑多な勢力を寄せ集めて二大政党が作られたたは乗り換えられないものでした︒しかし︑小選挙区制に囲む状況を固定的ではなく︑可変的なものとしてとら

択肢のなかから一つを選び出す行為です︒自らを取りな言葉があります︒政治的行為とは︑複数存在する選﹁政治は可能性の技術である﹂というビスマルクの有名に﹁可能性の技術﹂であることを示しました︒とを可能にしたリーダーシップのあり方は︑政治がまさ一橋大学では社会学部のなかで政治学を教えていま社会学部に政治学がある理由

える無党派層が増えたのです︒

え︑さまざまな可能性を探りながら︑最良の選択をしす︒多くの大学では法学部に置かれていますが︑これはていく︒できれば可能性の幅自体を広げていく︒こうや総選挙ごとの振り子現象を引き起こしています︒小選

東大モデルです︒東京大学法学部は国家官僚を育成する

無党派層だからこそ︑しがらみなく政策本位で政党を挙区制によって作られた二大政党は︑民主党に典型的に目的で創設されたため︑法学とともに政治学を置いてい選択できると考えられたのですが︑内閣支持率の乱高下みられるように︑まとまりを欠き︑内部対立を繰り返し

一橋大学は旧商科大学であり︑国家よりも産業界などます︒旧帝大をはじめ多くの大学が︑それを踏襲していアメリカやイギリスといった小選挙区制を採用してい社会に有為な人材を送り出す使命を持っています︒そしてきました︒有権者の二大政党に対する不信の一因はそる国々の二大政党は︑日本と比べるならば︑社会的な基て︑第二次世界大戦後︑法学社会学部を法学部と社会学ます︒また︑早稲田モデルでは︑政治経済学部という括盤をしっかりと持っています︒アメリカでは共和党が南部に分ける際︑政治学が社会学部に所属することになり

こにあり︑２０１０年の参議院選挙以来︑みんなの党や部と西部︑民主党が東部と太平洋岸を地盤とし︑イギリました︒こうした歴史的な経緯を背景として︑一橋大学

りで︑政治学は経済学と結びついています︒

スでは保守党が南部︑労働党が北部で優勢です︒あらかでは︑統治のための国家学としてではなく︑社会学・哲

日本維新の会などの第三極が台頭しています︒

じめ当選者が決まっているような安全議席が少なくな学・教育学・歴史学などと連係しながら︑市民社会の学問しつつ︑幅広い視点で分析されなければなりません︒永

現代の政治は︑社会のさまざまな領域との連関を意識として政治学が教えられています︒

く︑一部の地域の票をめぐって選挙戦が戦われます︒
日本が不安定な政治を脱するためには︑政党と有権者い政治不信は︑選挙という瞬間でしか政党とかかわらな

田町や霞が関よりも︑市民の目線から政治をとらえる︒

をどう近づけるかが重要になります︒有権者の間で根強いことが大きいと思います︒どうやって︑政党が党員や課程修了、1995年同大学大学院退学、1997年博士（東京大学・法などを経て、2011年４月より一学）取得。立教大学法学部教授

著書は、『一九五五年体制の成立』

橋大学大学院社会学研究科教授。

（東京大学出版会）『日本労働政代日本の政党デモクラシー』（岩治の国際関係史』（岩波書店）『現

それが社会学部に政治学がある意味であり︑使命である

法学政治学研究科博士課程中途した行為が政治です︒﹁これ以外方法がなかった﹂とい

学大学院法学政治学研究科修士

サポーターを増やし︑中長期的に支持してくれるような

京大学法学部卒業、1993年同大と考えています︒︵談︶

1968年三重県生まれ、1991年東う言葉は︑政治家には禁句です︒

中北浩爾

たとえば︑小泉政権の郵政選挙︒局面を打開し可能性（なかきた・こうじ）

有権者を獲得できるか︒小選挙区制の見直しも︑その一環として行われる必要があるでしょう︒の幅を広げたいい例です︒郵政民営化法案が参議院で否決され︑これで終わったと思われた瞬間︑衆議院の解散
げ︑造反者に﹁刺客﹂を擁立する︒そして︑大勝して︑﹁可能性の技術﹂としての政治
これまで政治を社会と関係づけて考えることが大切

郵政民営化を実現しました︒小泉首相が進めた新自由主

波新書）など。

を断行したうえで︑郵政解散というフレームを作り上だとお話ししてきましたが︑それと同時に︑政治の面

義的改革には批判も強いのですが︑不可能と思われたこ

39

白さが政治家のリーダーシップにあるのも事実です︒

社会学研究科教授

社会学部・社会学研究科

町村敬志室﹂が設けられて伝統を築いてきまも︑学生には領域を超えて横断的に学んでもらうためした︒たとえば長

おり︑社会調査に先鞭をつけたのは大学院でした︒大学院には︽総合社

崎の被ばく者の調に︑各学問の﹁分野外﹂の共通科目にあたるものを充実

会科学専攻︾︽地球社会研究専攻︾という二つの専攻が動期にある現代社会に解析のメスを入れようとすれば︑

ルチメソッドであることが求められます︒特に大きな変上︑調査という方法を通じた社会現象への接近もまたマ

るうえで不可欠の方法です︒社会現象が多様である以りというように︑さまざまな科目が導入されています︒

社との提携でメディアのリテラシーや発信方法を学んだ

行ってインターネット上で実際に発信したり︑大手新聞ます︒ニフティの寄附講義により︑プログラミングを学部の場合も似たような取り組みが進められてきてい出たことも事実です︒しかしながら︑学生にどんな学びた︒資格認定科目を導入すべきではない︑という意見が系化すればよいか︒これにはさまざまな議論がありまし﹁技法のみの習得﹂に陥らせないために︑どのように体るにはどうすればよいか︒単なる﹁資格のための勉強﹂の豊かさを失うことなく︑社会調査士認定科目を導入す

もともと社会学部には︑学部創設当初から﹁社会調査フィールドワークが学生にもたらす﹁想像力﹂の大切さ

けるという制度設計を行いました︒ではなぜゼミでのルドワークを体験し︑その延長線上にＧ科目の認定を受す︒本学では基本的に︑ゼミでの実作業を通してフィー

最大のポイントは︑社会調査士認定のＧ科目にありま

定科目の導入を決めました︒

考えたとき︑議論の余地は残しながらも︑社会調査士認を提供するか︑何を身につけてほしいかという観点から学生に習得の機会を提供する必要があるでしょう︒
かつての社会学部のカリキュラムは︑専門性を重視するあまり︑学問ごとのタテ割りだけで構成されていた面があります︒しかしながらこの 年ほど︑冒頭の見出し

わってきました︒専門性を深めることを大切にしながらて︑より総合的な学びを提供するカリキュラムへと変にあるような思想に基づいた学部全体の取り組みによっ

10

れてきました︒

そして社会調査科目の体系化・充実化︑社会調査士認

総合政策研究分野

定科目の導入もまた︑その取り組みの一環として行わ

すでに社会調査について歴史を持つ本学において︑そ大学院社会学研究科

量的調査と質的調査双方の方法をバランスよく統合し︑れてきました︒

あります︒前者は︑比較的学問ごとのまとまりが強いも関する独自の長い

人間・社会形成研究分野

査など︑調査情報

社会文化研究分野のです︒一方︑後者は︑専攻として誕生したときからよ社会動態研究分野

やノウハウについ歴史社会研究分野

り実践的な性格を持っていました︒これら両者にまたが総合政策研究分野て多くの蓄積があ

人間・社会形成研究分野

る形で︑高度職業人としてのさまざまな技法を修得する

社会文化研究分野

り︑重要な財産として現在まで受け継がれています︒

社会動態研究分野ことを目的とする︑さまざまな科目がこの間順次用意ささせてきたのです︒

人間行動研究分野

総合社会科学専攻

社会調査を通して︑学生自身が社会と向き合い︑多様な社会を認識する手法を学ぶ

専門性と総合性を兼ね備えた
カリキュラムを目指して

社会学部教授社会科学研究における﹁社会調査﹂は︑社会を認識す

人間行動研究分野

社会学部

一橋の授業

連 載 企 画

歴史社会研究分野

地球社会研究専攻40

一橋の授業 ◆ 社会学部・社会学研究科と は 必 須 で あ り︑ そ の 想 像 力 を 身 に つ け る た め に はがあり︑﹁人﹂がいる ││ という想像力を身につけるこ

社会科学研究を行ううえで︑データの向こうに﹁現場﹂フィールドワークが最大のポイントになるのか︒それはです︒こうなったらその社会調査は︑社会を認識する

まう危険がある︒つまり現場から乖離してしまうわけ

生は﹁数字遊び﹂や﹁討論のための討論﹂に陥ってし出は必須です︶︒そのプロセスのなかで︑ともすると学めます︵科目認定を受けるためにはこのレポートの提ためのものとはいえません︒

フィールドワークは最適なアプローチになるからです︒
フィールドワークとは文字どおり現場に足を運んで調ビューと同等の価値があります︒

この社会調査以外の分野の専門家とのふれ合いは︑他の大学にはない取り組みといえるでしょう︒

協力してくださった方々の存在をつねに意識する以外︑こと︒現場から乖離しないためには︑インタビューにいう懸念については︑いまだ議論の余地があります︒し技法﹂のイメージを持たれてしまうのではないか？ と資格認定科目であることの弊害︑つまり﹁社会調査＝

社会科学研究を体系的に学ぶことが学生にもたらす達成感

まず課題を設定します︒そしてすぐにどこかに出かけ方法はないでしょう︒データの向こうに﹁現場﹂があり︑かし現段階における学生の反応は︑非常にポジティブな有用な社会調査であるためには現場から乖離しないていくわけではなく︑事前にさまざまな資料を調べま﹁人﹂がいるという想像力を身につける ││ とは︑つまものが多いです︒なかでも印象的だったのは︑﹁自分は査をすることですが︑現実の調査はそうシンプルにはいす︒多くの場合︑学生が設定した課題に関する資料 ││りそういうことです︒

きません︒

統計データ︑インタビューなど││は︑学内外を問わず

社会調査の枠を超え︑できるカリキュラムになっていることは確かで︑特になった﹂という感想です︒やはりある種の達成感を経験

社会学部で体系的に学んだという実感が持てるようにに調べるなかで︑今改めて自分が調べるべきことが抽出

すでに膨大な蓄積があります︒それら関連資料を徹底的され︑調査内容や調査対象が絞られてくるわけです︒

フィールドワークの経験が大きく寄与しているのではな

各分野の専門家とふれ合う機会を設ける

ける側の方々にとっては当然の行為ではありません︒に時間を割くことは当然の行為です︒しかし取材を受生︶にとっては︑調査項目を取材すること︑その取材

ここで学生は大切な洗礼を受けます︒調査を行う側︵学マットをもとにフィールドワークに乗りだしますが︑調査法Ⅱを再編したほか︑量的調査と質的調査にかか

ランスよく習得するために︑社会調査法Ⅰおよび社会

冒頭でふれたように︑量的調査と質的調査双方をバ

えで︑社会調査科目全体の体系化・充実化も進めました︒

科目認定としてゼミでのフィールドワークを導入するうフィールドワークの重要性は前述のとおりですが︑Ｇの方法・手続き・知識を身につけてフィールド体験をす

点を導入し︑恐怖を払しょくするためには︑社会調査

ちょっとした恐怖となって表れます︒憧れに冷静な視そしてその願望は︑社会という﹁現場﹂に対する憧れと︑問題との出会いを経験したいという願望があります︒

もともと社会学部の学生には︑社会のさまざまな人・

そして自ら作成した調査票やインタビュー・フォー

あるとき突然学生から連絡が入り︑﹁調査のために話をわる科目を新設しました︒

いでしょうか︒

聞かせてください﹂と言われても︑﹁いきなり何なんけることもあるでしょう︒それでもあきらめずに調査とふれ合って︑社会を多面的にとらえる力を鍛えるこ生方に参加していただいています︒各分野の専門の方々

都市計画・街づくり︑歴史学など︑さまざまな分野の先成感につながっているのでしょう︒

このような体験を積んだことが︑学生一人ひとりの達入 れ︑ 一 つ の 形 に ま と め 上 げ︑ ま た 相 手 に 還 元 す る︒

断られたりしながら︑自分にとって必要な情報を手にる こ と が︑ 一 番 な の で す︒ 相 手 に 受 け 入 れ ら れ た り︑の目的や内容を説明し︑協力してくださる方々を見つとは︑学生が社会調査を学ぶうえで大切な経験になる

ま た︑ 上 述 の 実 習 科 目 に あ た るＧ 科 目 に は︑ 教 育︑ける︒インタビューに臨んでは礼を尽くし︑調査結果だ？﹂と思うのが普通です︒けんもほろろな対応を受にまとめたことをしっかりフィードバックして︑良好と考えたからです︒

調査自体は一過程です︒調査で集めた情報を持ち帰っというのも︑社会調査の一連のプロセスからみると︑欲しい資料に行き当たることは︑学外の人へのインタ

こういった場合︑歴史学の専門家にアドバイスを仰ぎ︑て︑どこに行って何を探せば適切な資料に出合えるか︒

る必要が出てきたとします︒自分の設定した課題についたとえばある社会調査を行うために︑歴史資料をあた

います︒
︵談︶

はその大切な場を提供し続ける学部でありたいと考えてず︑その意義や重要性は今後も変わりません︒社会学部場でもあります︒資格認定科目である・なしにかかわら同時に︑学生自身が社会と直接向き合う︑大切な体験の社会調査は社会科学研究にとって不可欠な手法です︒

な関係を維持する︒このような現場での経験を積むこ

たら︑その後コンピュータで分析をかけたり︑ゼミ内とがとても重要なのです︒

で討論を行ったりして︑最終的にレポートとしてまと41

一橋の授業 ◆ 社会学部・社会学研究科

小林多寿子教授 ● 社会調査法 Ⅰ

は︑ 社 会あ り︑ 最 適 な 教 材 で す︒ 学 生 に も ホ ー ム ワ ー ク
年前の結果として︑﹁直近のデータから現代日本社会のどんな特徴が読みとれるか﹂﹁５ 年前・

調査法にリサーチ力を総合的に磨きあげるためにマインド︑センス︑リテラシーを培う﹁社会調査法Ⅰ﹂
ついて学生の皆さんが最初に学ぶ科目です︒です

第二に︑リサーチセンスを培うこと︒センスとは

いわば︑調査をする際の﹁勘﹂﹁感覚﹂のようなものです︒さまざまな社会問題のなかで︑自分が特に問題意識を感じるものは何か︒やみくもに調べるのではなく︑フォーカスして調べる︒時間や費用

ら︑このセンスを培うことは欠かせません︒などのリソースはつねに限られているわけですか

第三に︑リサーチリテラシーを高めること︒平た

く言えば︑﹁だまされてはいけない﹂ということです︒

すでに世のなかにはありとあらゆる社会調査がありが︑﹁社会調査と倫理﹂です︒社会調査とは︑人がそして１年間の授業の最後に必ず伝えているの

いのは︑﹁社会調査法Ⅰ﹂の授業が必ずしも﹁とにる力です︒特にこの第三点から学生にわかってほして信頼できるものか︑有用なものかを自分で判断すと 比 べ て 何 が わ か る か ﹂ 等 に つ い て︑ 考 え て もまず導入では社会調査論についての授業を行い人に会って︑人について理解するための社会科学的

かく社会調査をやりなさい﹂と言っているわけではから授業では︑数量的調査法・質的調査法のいずます︒欧米および近代社会成立時の日本において︑な方法といわれます︒協力者の人権の尊重︑プラ

ない︑ということです︒さまざまな調査および調査ます︒方法・対象・結果などから︑その調査が果たしどのような社会問題が起こり︑どのように解決さイバシーの保護︑法令の順守の姿勢は欠かせませ結果を適正に判断する目を養い︑リテラシーを高めらっています︒

れていったのか︒その歴史的系譜を理解したうえん︒また調査結果について︑協力者および社会全体います︒

で︑実際の社会調査において必要な問題意識 ││への還元が要請されます︒これら倫理的側面までも

社会調査士の資格についてふれることもとても重要な学びですから︒

これを﹁社会へのまなざし﹂と呼んでいます ││しっかり理解して初めて︑社会について自らの問題

社会調査士科目ではＢ科目に該当します︒社会学ておくと︑﹁社会調査法Ⅰ﹂は部らしい資格を取って卒業したい︑社会科学を学

最後に
三つの観点から総合的に磨きあげて﹁リサーチ力﹂とは何か︒私は学生に︑意識に根差したリサーチ力が身につくのです︒

ではホームページを通して公表されます︒日本の各種

な る 全 数 調 査 で︑ 結 果 は す べ て 総 務 省 統 計 局 の勢調査﹂です︒これは当の学生自身も回答対象とめてリサーチしようという精神︑社会へのまなざか︒現状をいかにして明らかにするか︒状況を改が生きている社会ではどんな問題が起こっている

第一に︑リサーチマインドを養うこと︒今自分取得を目指してほしいですね︒︵談︶

なく︑社会調査について学んだ延長線上で︑資格ます︒ただし資格のために社会調査を行うのではません︒実際に応援する体制はしっかり整ってい

的に資格取得を目指す人に対して︑応援は惜しみんだ結果を形に残したい︒こういった動機で自発調査のなかでは一番ベーシックで︑政策や社会保しを深めようという意志を持つことですね︒

ほしいと伝えています︒

障などさまざまな観点からとても有用な調査でが︑私が授業で最も紹介する機会が多いのは﹁国調査︑選挙の際の出口調査などいろいろあります

日本における社会調査は︑マスコミが行う世論

社会調査の計画について学んでいきます︒

から︑仮説立て︑先行研究の確認︑そして実際のれにも偏らないように全般的に教えるようにして

1042

一橋の授業 ◆ 社会学部・社会学研究科

町村敬志教授 ● 社会調査法 Ⅱ

社会調査のリテラシーを身につけて将来さまざまな分野で活躍してほしい
人ほどの大学院生もこの授業に参加しています︒専門社会調査士資格取得のためにに︑毎年社会調査士資格科目では︑ 社 会 調 査 士 の 資 格 取 得 が 必 要 で︑ 後 者 を 未する﹁社会調査法Ⅱ﹂は︑はＣ 科目に該当します︒科目はＡ からＧ まであ取得の院生にとっても役立つような内容を心が私が担当
り︑Ａ で 社 会 調 査 の 導 入 部 を 学 び︑Ｄ か らＧ でフ ィ ー ル ド ワ ー ク を 開 始︒

件以上のインタ

ビューができましたので︑調査結果を皆で集計・共有し︑各自レポートにまとめてもらいました︒

さらにその後︑私と院生の皆で報告書を作成し︑ご協力いただいた地元の方々にもフィードバッ

クしたのです︒とても有意義な調査になったので︑２０１２年も追加の調査を実施しました︒何よりも学生にとって﹁調査票を持って人に会うこと﹂を学ぶよい機会になったと考えています︒

触れたようにこの授業は社会設定します︒そのテーマについて知りたいテーマましょう︒まず︑あるテーマを﹁小さな調査﹂について説明し︵メーカーなど︶に就職する人が多いです︒しか調 査 に 関 係 の 深 い マ ス コ ミ︑ 地 方 公 務 員︑ 企 業

んいます︒そもそも本学部の学生は卒業後︑社会が︑資格以外の動機づけで参加する学生もたくさ

調査士資格科目ではあります

やそれを具体化した設問を学生から集め︑Ａ３・も企画︑マーケティング︑人事など︑調査を手が冒頭で﹁社会調査法Ⅰ﹂と比較すると︑Ⅰが調査の実施

１枚程度の調査票にまとめます︒そして学生１人

けたり︑外部に調査を委託するポジションに配属

けています︒

や調査票のつくり方など︑現場に出る前のさま

あたり数枚の調査票を持ち︑いよいよ現場での調される傾向があります︒そのときに社会調査に関より専門的な調査技法を学んでいきます︒そのざまな方法論を学ぶ場で︑Ⅱ は調査結果の分析

査がスタート︒学内の友達・先輩が調査対象になする考え方・技法が備わっていれば︑自ら各種のな か で の﹁Ｂ ﹂ お よ び﹁Ｃ ﹂ で す か ら︑ 文 字 どについての考え方や技法などを学ぶ場︑というるときもあれば︑地元・国立の街に出て︑より本調査を読み込んで企画書やレポートを書くこと

での実践的なフィールドワークに活かせるから

おくと︑その後︵人によっては同時進行で︶ゼミというのも︑﹁社会調査法Ⅱ﹂で調査を経験してとです︒特に後者については力を入れています︒

上の分析だけではなく︑小さな調査を実施するこ

共有し︑実際に分析を行うこと︒もう一つは︑机は︑学内外にある各種の社会調査データを学生とような質問を調査票にまとめ︑学生が街に出てづくりについて取り組んでいることは何か︒このか︒商店街としての節電対策は何か︒震災後の街ます︒計画停電の影響はどのようなものだった

区域に指定され︑実際に電気が消えたこともありかったのですが︑震災当時このエリアは計画停電が受けた影響を調査しました︒直接の被害は少な

最近では︑東日本大震災によって国立の商店街

考えています︒︵談︶

つけ︑卒業後さまざまな分野で活かしてほしいとすが︑﹁社会調査のリテラシー﹂そのものを身にする皆さんには︑社会調査士の資格はもちろんでに役立てることもできます︒ですから授業に参加

な社会調査から有用な分析を行って︑事業や仕事き﹂の社会調査のクオリティを見破り︑より適正ができます︒また︑時折見受けられる﹁結論ありいますが︑軸になっているものは二つです︒一つ

具体的な授業の内容は毎年アプローチを変えており中間的な位置づけと言えるでしょう︒また︑ように分けられます︒

格的な調査を行うときもあります︒

ここで

90

で す︒ ま た︑ 専 門 社 会 調 査 士 の 資 格 を と る た め

4310

一橋の授業 ◆ 社会学部・社会学研究科

社会調査士資格取得Ｇ科目

側に目的を伝えて承諾を取り︑２年社会調査士資格取得Ｇ科目

本ゼミでは社会学的な視点から教生を対象にアンケートを行います︒

山田哲也ゼミ ● 教育社会学・教育調査

テーマに設定し︑育児休暇を取得し育領域で生じている事象を把握し︑木本喜美 子 ゼ ミ ● 家 族 と 労 働 の 社 会 学
本ゼミでは﹁家族﹂の歴史変動に﹁教育と社会との関係﹂について学

そこで得られた回ている男性会社員にインタビューを答 を も と に１ 人 当実施︒リアルな育児の様子を目の当生一人ひとりが持っている問題意識たり据え︑﹁家族﹂と﹁労働﹂の相互連関たりにしながら︑自分たちなりの結を追究していきます︒３年生の段階関する文献を読み解くことを中心にに対する理解を多面的に深めながら︑論を交えて報告書にまとめました︒

ば結婚相談所への調査

め て い き ま す︒ た と え

ルドワークも併せて進んだテーマのもと︑フィーンタビューやアンケーをしっかりと伝え︑イなる方々に目的・方法

セスです︒調査対象といるのは︑調査のプロ

本ゼミで大切にしてるゼミテンも出ています︒

卒論でこのテーマをさらに発展させ

ティーに富んでいます︒

サ ー ビ ス 利 用 ﹂ な ど︑ 毎 年 バ ラ エ

築 の 教 育 効 果 ﹂ や﹁ 保 護 者 の 教 育

実際︑学生が選ぶテーマは﹁学校建れば︑具体的なテーマは自由です︒と社会との関係﹂を扱ったものであテーマを決めてもらいます︒﹁教育を出し合い︑チームで追究する調査では︑まずゼミ参加者で各自の興味の 経 験 を も と に 後 輩 の３ 年 生 を サ

定し卒論の作成を行いながら︑自ら各自でテーマを設り ま す︒４ 年 生 は

３ 年生の課題とな

め る︒ こ こ ま で がての報告書にまと

終的にチームとしの 論 考 を 書 き︑ 最ページ前後

フィールドワークに取り組みます︒に基づいて結婚観の変

トに協力していただ

取 材 を 行 い︑ 制 度 が うる︒これは社会に出て懸命探してアタックすは︑次の協力者を一生が生まれるメカの間に上下関係﹁スクール・カースト﹂︒子どもたち

変動に関する文献を読みながら︑選

３年生の前半は︑家族変動と社会化 を 精 査 し た り︑ 子 育

まく機能しているかをしています︒︵談︶

学生が集まって︑議論を交わ

まざまな志向・価値観を持ったに関心を持った人︒そんなさバイトで塾講師をして︑教育調査を経験している人︒アル

持ち︑当ゼミを選んだ流れでて教育に携わるという目標をなった人︒将来は公務員とし社会との関係﹂が調査対象にを選び︑結果として﹁教育と査の技法を学ぶために本ゼミも共通していません︒社会調

参加した学生の志望動機は必ずしポートしてもらっています︒てと労働の両立支援策

年度のテーマはく︒辞退された場合に調 査 す る な ど︑ 学 生 のニズムについつ︑関連する文から大きな力となるは献を読み込んで選ぶテーマを通して現プロセスにもチェックを入れます︒

調査をデザインて︑学生自身の特定の調査対象に偏った結論になりし︑中学校２ 校

体験も踏まえつそうな場合には別の視点を提供し︑に協力を仰いで容から結論を導きだす

軌道修正を行います︒調査自体の質実態調査を進めずです︒また︑調査内

め に︑ ３ 年 生 で 設 定 し たはもちろんですが︑プロセスを評価ています︒具体

身につけていきます︒

テーマについて継続してすることで﹁調査する力﹂を磨き︑計画的な卒論準備のた

文献の読み込みを進める

学生一人ひとりの将来に役立ててほ

的には︑中学校

年 度 の４ 年 生 は３ 年

成

次 に は﹁ 男 性 の 育 児 ﹂ をしいと考えています︒︵談︶

よ う 指 導 し て い ま す︒ 平

代的な課題に

24

切り込む力をちなみに平成を導入している企業に

10

24

44

一橋の授業 ◆ 社会学部・社会学研究科の認知度アップや活性化には何が必た学生は︑﹁大学バスケットボールにした︑開発その他に関する各種の

まず︑サハラ以南のアフリカを対象

フストーリーが引き出せるように頑

どまらず︑取材対象の方自身のライ

タビューも人材像のヒアリングにと社会調査士資格取得Ｇ科目

本ゼミでは︑スポーツ社会学の基要か﹂を考えるというテーマを選び

文献輪読︑及びグループごとの調査・

社会調査士資格取得Ｇ科目

本文献の輪読からスタートし︑併せました︒また︑マーケティングに興本の国際開発協力を発表︒もう一つは︑日児玉谷史朗ゼミ ● アフリカ地域研究・開発研究て共同作業として﹁スポーツと地域
味のある学生は︑歴史的観点からス

尾崎正峰 ゼ ミ ● ス ポ ー ツ 社 会 学振興﹂に関する実態調査を行ってい
ポーツ用品産業をとらえるという

和レッズ︑大宮アルディー
集めた素材をレポートます︒いずれの学生もテーマに取り組んでい学部のゼミとしてする調査です︒社会担う人材の育成に関両立まで掘り下げてヒアリングし︑者への取材では︑働き方や家庭とのかったこともあり︑ある女性の代表

２０ １２ 年は女性の参加率が高張ってもらっています︒

関心はとても高いです︒そこでインます︒これまで﹁札幌市と日本ハム︑ジャ﹂﹁群馬県・草津町と本ゼミには二つの軸があります︒

コンサドーレ札幌﹂﹁さいたま市と浦

ザスパ草津﹂などの調査

国・途上国の違いはありません︒リベ

報告書にまとめてくれました︒考えリア︵西アフリカ︶で初の女性大統

フィールドワークはリカでの調査は現実にまとめるために奮闘

的には難しい︒そこ領が誕生する一方︑日本の企業ではを行ってきました︒調査

そ の 際︑﹁論理立て

女性管理職はまだまだ少ない︒一方てみれば︑ジェンダーの問題に先進てまとめる﹂というこで後者の軸で︑Ｊ Ｉ的に教えるのではなく︑互いに学び不可欠ですが︑アフデータの収集と分析を進と を 重 視 し て い ま す︒

担い手の育成に携わる方々や協力の

ＣＡ︑ＵＮＩＣＥＦ︑ＮＧＯなどで中です︒

めながら︑夏休み頃から調査に協力してくだ合う姿勢が大切です︒このように開に 関 連 す る 文 献︑ 資 料︑月上旬までの間に順次さ っ た 方 は も ち ろ ん︑最前線で活躍されている方々にイン年もありますして調査をするとを基本にしています︒ゼミで統一の事柄のなかから問題を探り出すこたり前﹂として見過ごしがちな日常

合同ゼミなど︑学生が進行中の調査のゼミとの合同発表会や他大学とのでの議論に加え︑他のスポーツ関係

す︒まとめの過程では︑通常のゼミ

は︑論理の一貫性が不可欠だからでできるレポートにしていくためにを選ぶ前段階ですでに何らかどにとても関心が高く︑ゼミ﹁発展途上国﹂﹁貧困問題﹂な

参加する学生は﹁国際協力﹂を体験してもらっています︒

書にまとめることで社会調査

タビューを実施︒結果を報告

ら発見のプロセス

そのような調査かし︑学生たちには︑

大事なことです

ることはもちろん

外の発見が生まれ

社会調査から想定

題 に と ど ま ら ず︑発や貧困などの問調査のテーマや対象を調査を実施しています︒

が︑直近の２０の成果を発表し︑意見交換をする場の活動に携わっていたり︑１を楽しんでもらい第三者が読んでも納得

１２年は各自がを設定しています︒本ゼミの学生に年間の海外留学を経験してい決めるにあたっては︑﹁当

個別に取り組んたりした学生たちが集まってたいと考えていまは︑このような経験を通して︑そしいます︒当然︑国際開発協力

す︒︵談︶て︑決まった答えのない難しさに向き合うなかで︑論理的思考力を磨いの現場で働く方々への興味・

学のバスケット
ボール団体へのてほしいと考えています︒︵談︶

だ年でした︒大取材を続けてき45

10一橋大学には︑ユニークでエネルギッシュな女性が豊富と評判です︒
彼女たちがいかにキャリアを構築し︑どのような人生ビジョンを抱いているのか？
第 回は︑ＵＮＥＰナイロビ事務局長室管理理事会渉外官︑大賀敏子さんです︒
聞き手は︑商学研究科准教授の山下裕子です︒

取材は、Skypeでナイロビと国立をつなぎ、行われましたそれは割と早かったですね︒とい山下

す︒私は中高一貫の私立女子校育ちでしを入学させるより⁝⁝﹂と言われたので苦労して入ってきたらしい同級生に﹁女うのも︑入学してすぐに︑浪人して大変

大賀

バオバブの樹の如く人生観が変わったナイロビ赴任

事務所のリエゾンオフィサー︵渉外官︶として長年活躍たから︑ 歳まで男と女とかジェンダー

大賀さんは︑国連環境計画︵ＵＮＥＰ︶ナイロビ

されていますね︒ケニアに赴任されて何年ぐらいになる山下

年になりますね︒環境庁︵現・環境省︶は 年

学生時代から海外で働く︑あるいは国際機関で世界に貢献するといったことを目標にされていたのでといった意識は全くなかったのです︒そのときのショックが原体験︒社会に出て働かないといけない︑就職するのだと思うようになりました︒
でも︑私が大学にいた頃は︑四大卒女いうほど明確なものではありませんでした︒一橋大学を大賀を感じたのです︒当時の環境庁は地味で見学に回りましたが︑環境庁に一番魅力い︒公務員を志望してさまざまな省庁を子の就職先といえば公務員か教員ぐら

選んだのは何となくカッコよさそうだったから︵笑︶︒

目立たない印象がありましたが︑お会い

すか？

社会学部は学べることの幅が広そうに思えたからです︒

その同級生の言葉で大賀さんが育ったとも言える︵笑︶︒大学時代の興

山下

した方々に惹かれるものがありました︒

環境や開発の問題に関心はありましたが︑目標と18

入学当時は︑就職のことなど念頭になかったというのが働くということを意識されたのはいつ頃ですか？

正直なところです︒
山下ギー』（都市エネルギー協会）など雑誌への寄稿も多数。

36でしたから︑アフリカ暮らしのほうが長くなりました︒

大賀

のですか？
13

Yuko Yamashita『日本人の知らない環境問題』（ソフトバンク新書）があるほか、季刊『ニューエネル

一橋の
女性たち
15

山下裕子

大賀敏子（おおが・としこ）

第36回

画
企
載
連

UNEP
ナイロビ事務局長室
管理理事会渉外官

大賀敏子氏

Toshiko Ohga

商学研究科准教授

ＥＰ）の環境計画官（ナイロビ）、ＪＩＣＡ専門家・タンザニア政府環境政策アドバイ

東京都生まれ。1983年一橋大学社会学部卒、環境庁に勤務後、国連環境計画（ＵＮ

ロビ勤務（事務局長室管理理事会渉外官）。著書に『心にしみるケニア』（岩波新書）、

ザー、ＥＳＣＡＰ環境管理専門家（バンコク）を経て1999年より再びＵＮＥＰナイ

46

味の中心は︑開発経済と伺っていますが︒
だことが即仕事に役立ったというわけではありません︒
富の差といったことだけではなく︑人の生き方や価値観に︑心底驚きました︒都会と辺境の地の落差︑極端な貧Ｐで働いたわけですが︑そこで出合ったケニアという国ことが見つかったんです︒ですから︑ケニアでの仕事にが私のなかで一つにつながった︒初めて自分のやりたい

かわりました︒その仕事を通して︑開発問題と環境問題が︑１９９２年にブラジルで開かれた地球サミットにか

大賀

留めてくださって︑Ｊ ＰＯ以︵笑︶
︒でも︑役所の方も引き所の枠にはまるのは無理てしまいましたから︑もう役分がまとっていた殻が壊れしてしまった︒ある意味︑自のだと︑おなかの底から驚嘆とはこんなに自由なことなだ︒親にもらった生を生きる

人を見たいからスラムへ連れていってくれ﹂と言ったので

シップの最後に﹁貧困のなかでもたくましく生活している

フィスにオランダ人のインターンがきました︒インターン

大賀

ウェットマーケットには行ったこともないのです︒

地の大学生は裕福な家庭の出身が多いので︑スラムや地球環境をテーマに学生と現地調査をしていますが︑現ヤー︵階層︶がある︒私はインドネシアのメガシティとうのが本音だと思いますし︑社会のなかに幾つものレイしれませんが︑途上国の場合︑まず豊かになりたいとい山下

こ と だ と 思い ます︒もちろんスラムは見せ物ではありませんが︑私はいい

ケニアでも同じですね︒一昨 年ですが︑うちのオ

先進国では︑環境と経済は同時追及しやすいかも

降も海外に出してくれまし覚悟はありました︒まだ環境庁にいたときです

私自身︑環境と開発の問題が一つにつながったのは︑ずが違うんですね︒でも︑これを日本の常識で断ずること打ち込むことに全く迷いはなかったですね︒︶制
Ｐ Ｏ︵ Junior Professional Oﬃcer
度で行きました︒ここナイロビのＵＮＥ

いぶんあとのことでした︒とにかく役所の仕事は忙しくはできません︒今まで私が生きてきた社会のルールとは︑開発経済に興味があったことは確かですが︑学んて︑夜になっても朝になっても終わらない︒拘束時間が全く別のところに基準があるわけです︒これが人間なの

大賀

やたら長い︒それが 年目にナイロビへ行ったことで︑人生がガラリと変わってしまいました︵笑︶︒

開発問題と環境問題が私のなかでつながった
ナイロビにいらしたのは︑どういう経緯だったの日本政府が若い人を国際機関に自費で派遣するＪ

ですか？

山下
大賀

た︒頭脳明晰な方や国の政策をつくることに情熱を持った方が山ほどいた︒騙されたり︑陥いれられたり︑やっ
かまれたり︑そんなことは一度もありません︒

し た︒ オ ラ ン ダ

ナイロビのあとはタンザニアとタイに赴任されま
山下

本に書きましたが︑ケニアには心にしみる何かがあった︒

で す か ら︒ す る

よ く わ か ら ないう ものが や は り

いる と 貧 困 といや 日 本 に 住 んでタイにいたときジュネーブで働かないかというオしたね︒そのとき国連職員に応募されたのですか？
大賀

ナイロビのＵＮＥＰの職が見つかったときは︑まさに運と︑ ケ ニア 人 のファーを受けたのですが︑何かが違う気がして︒以前︑命だと思いました︵笑︶︒

ような場所じゃない！﹂と言いました︒彼らケニア人のエ

わ ざわ ざ 行 くをするには勇気が足りませんでした︒今思えば自分のなリートたちは︑スラムに住むような人たちは別世界の人間

同 僚 は﹁ Ｎ Ｏ！

かで確固たるものがなかったからです︒２度目にナイロだと思っているのです︒そのことの是非より︑私は人生に

私もその昔留学時代にドイツの大学で教えないか山下

ビに行かれたときは︑国連職員として生きていこうとい

対するもともとの厳しさの違いを強く感じました︒とオファーを受けたことがあります︒海外で１人で仕事う覚悟を持たれていたのですね︒

47

5

を読んで︑はっとしました︒ア

を見たことがない︑という 件

イロビの子どもたちはキリン

山下

人だからということを離れて１人のプロフェッショナルと日本人だからと日本と関係のある仕事をするのと︑日本

大賀 大変ですよ︵笑︶︒国際的な仕事と一口に言っても︑クだな︑大変そうって思ってしまいます︵笑︶︒

とも︑とても重要なことだと思います︒でも︑ハードワーいんです︒長くいる２００〜３００人には︑大賀敏子個

世界中のオフィスに散らばっていますし︑出入りも激し

大賀 ＵＮＥＰの職員は１１００人ほどですが︑半分はのですか？

ＮＥＰ のなかでどのくらいのネットワークをお持ちなでの会話が大事だったりします︒大賀さんご自身は︑Ｕ

表と裏の中間領域でいろいろなことが起こるから︑廊下

大賀さんの著書で︑ナフリカの人ほど都市しか知ら館で働いたり︑ＪＩＣＡで国際協力に携わったりするのはして仕事をするのとは違いがあります︒各国の日本大使

木の種を食べたり︑たまに援も食べ物も本当に何もない︒

らね︒辺境の村に行くと︑水たわけです︒簡単にうまくいくわけがありません︒

を顧みず︑ろくな準備も訓練もせずに飛び込んでしまっ

まる場に︑一橋大学から官庁というドメスティックな経歴

は︑後者︑幸か不幸か国連という︑世界の海千山千の集

前者の例で︑それはそれで難しい仕事ですが︑私の場合きるんです︒

外の１９９人にも同じことがで

仮に２００人だとしたら︑私以も︑特別なことではありません︒

人として知られていますね︒でお金も車もないですか

助物資が入るとそれを食べた

大賀

ないということがありえる︒

り︒それでも村人の女性の半分は乳飲み子を抱え︑残り
本当に生きていけるのかと︑その貧しさには言葉を失いると思われますか？

⁝⁝︑大賀さんは何がキーにな

大賀 私自身︑数年かけてだんだんわかってきたことですでしょうか？

高めるためにはどうすればよいすね︒ネットワークの構築力を個人の顔で勝負が大切でます︒このような人々の気持ちを吸い上げられる政治の大 賀 一つは ネットワ ークで す

し︑見よう見まねでやってきました︒大事なのはまず︑窓山下

山下

システムもないのです︒それでもケニアは観光資源があとはあるわけですが︑調 整は表ね︒もちろんフォーマルな決めご

そうしたなかで自分の居場所をどうつくるかの半分はおなかが大きいんです︒この子たち︑いったい

るだけ︑まだいいほうですね︒

んです︒国連職員は︑世界の人びとが集まり︑何かを決うなものではなく︑国家間の意見の調整をする﹁場﹂な

大賀 よく誤解されることですが︑国連は世界政府のよとネゴシエーション︑ロビイングからも動く︒コミュニケーション

事務局員に働きかけるなど内側政策を通過させたいと思うとき︑り ません︒たと えば︑ある国 が舞 台だけで行われるわけではあ山下 先ほど﹁調整役﹂とおっしゃいましたが︑意見や利り︑話したりしていると︑怖い顔になっちゃう︵笑︶︒れる存在になることです︒真面目なことばかり考えていた人は敬遠されます︒変なプライドを捨てて︑声をかけらりは雑談︒だから︑真面目すぎる人や人気がありすぎるを開けるということですね︒ネットワークといっても始まネットワークも実力のうちめ︑キチンとその方向に持っていくための︑各国間の調整

大賀 おっしゃる通り︑世界には昨日赤だったものを︑今害が対立するから調整が必要なわけですよね︒そこをど

日は﹁青でしょ︑何を言ってるんですか﹂と言えちゃう人の塊ですからね︒会議が終わって頼んだら情報をくれる相手がどれだけいるかだから︑み﹁ねえねえ︑ところで﹂っていうのが大事︒必要なときにがいます︒自分の意見を通すときに︑怒鳴り散らし︑ま役ということです︒私はＵＮＥＰの人間ですから︑ＵＮＥ

表とのやりとりが主な仕事になります︒会議に出てくるて調整をすることと︑ＵＮＥＰに常駐している各国の代

んな誰とお茶を飲むか︑ごはんを食べるかを真剣に︑戦くし立ててくる人っているんですよ︒人間ですから怒鳴らう裁いて切り抜けるか︑精神的なタフさも必要ですね︒のは政府代表者︑つまり役人たちですが︑彼らに今言っ略的に考えます︒カフェテリアがいつもいっぱいなのは︑れると腹が立ちます︒そんなときは怒りを抑えて︑聴いて︑か ら の 立 ち 話って あ る で し ょ︒

た辺境の村のことを代弁させようとしても︑それはとてみんながヒマだからではありません︒ネットワークも実Ｐの決議を実行するために︑世界の環境大臣と話し合っも無理です︒だからこそ︑現場のことを代弁できる草の相手が本当に言いたいことは何だろうとシンプルに考えま

これは訓練ですね︒ 年たった今でも︑難しいですが︒

力のうちということを︑日本の社会は教えてくれません
確 か に 学 者 の 世 界 で も そ う い う 面 が あ り ま す︒

根のＮＧＯが必要で︑国連ではＮＧＯに正式な参加資格

山下

す︒とっさに反応せず︑冷静に分析してから行動に移す︒
国の施策や仕組みをよりよい方向へ持っていくこ

でしたね︒

山下

を持たせて︑会議で発言してもらっているわけです︒

15

48

れからもまとめていこうと思っています︒

今︑日本の競争力は相対的に低下していますが︑変では？

ハードワークのなかで︑時間を確保するのは大山下
国連には︑最貧国︑内戦続きの国など︑いわゆる山下

大賀

世界の人の目に映る日本はどうなのでしょう？
そうでもないですよ︒私は朝起きたときに︑まず頭のなかにあることを整理するのを習慣にしているし︑週末には休みもあります︒国連職員にならなかったら︑

フィットネス・コンサルタントになっていたと思うくらい︑エクササイズが好きで︑その時間は毎日きちんとつくります︒文章を書き︑それが書店で売られる喜びの原

大賀

出身国の名はあまり助けにならない︒それに対し︑日本体験は︑環境庁に入ったばかりの頃上司に手ほどきされ弱い国からきている人もたくさんいて︑彼らにとってはは︑世界的水準から見れば︑いろいろな意味で恵まれてながら書いた﹃環境白書﹄です︒でも役人調の日本語で国から国を移り渡り、欧米＝祖国の制度をアフリカにも持いると思います︒国連機関の会議では︑事前に センチ

対 談 を 終 え て

アフリカって不思議。驚くこと、珍しいこと、全てをアフまう。
「アフリカから（Ex-Africa）は、いつも新しいことが「Out of Africa」もこの格言に由来する。

やってくる」。ローマ時代から言われていたそうだ。映画

ちゃけぶりである。決して行っちゃダメと言われているスラムにトコと親しまれている大賀さん、20代の頃はかなりのはっ

潜入する、単独で地方に自動車ツアーに出かける。Ex-Africa

体当たりする人。

の人なのだ。つまり、アフリカから、何かをつかみ取ろうとムとは無縁の環境だ。彼らの呼称、エクスパット（Expatriate）
しかし、その職場、国連は、専門家エリート集団である。スラ

の語源は、Ex（out of）- Patria（fatherland）で、「祖国から」。

ね︒日本は国民の教育水準がずば抜けて高いですし︑仕さは︑国際社会でも信頼を得る大きな強みだと思います

を 見 に き て ほ し い で す ね︒ 国 際 機 関 で 働 き た い 人 は︑一橋大学の後輩には︑﹁百聞は一見にしかず﹂︒途上国

あとはやはり一橋ネットワーク︑これは一生の宝です︒

メールアドレス を* 公開していますから︑質問ＯＫです︒

は読み物になりませんから︑日記や手紙を書く︑旅でリカというスケールの大きすぎるカテゴリーで包み込んでしもある分厚い資料が配布されるんですね︒読んでこない「いいえ、これ、タイのドレスよ」

思ったことを書き留めておく︑という具合に︑わかりやなかなか繋がらなかったスカイプの画像に、大賀さんの代表も多いのですが︑日本の出席者は隅々まで読んでき姿を捉えた途端、飛び込んできたディープ・ピンク。

すい日本語を書く練習はずっと続けています︒「うわ〜、さすが、アフリカの色ですね！」

ます︒意識しなくても持ち合わせている日本人の真面目「Ex-AfricaとEx-Patsを超えて」

事 の ク オ リ テ ィ も 高 い︒ も っ と 自 信 を 持 つ べ き だ し︑発問題の根は同じと考える取り組みに、洗練されたEx-Pats

アフリカからの視点が重要なのは言うまでもない。そこに、の世界に加えて、そのジレンマが正にぶつかるEx-Africa、

個人としてのトコの生命力が宿る。乾いた大地に根を下ろしなチャーミングな着こなしは、二つの世界をモノにした自信

タイシルクをアフリカン・ファッションに見せてしまうようからくるのでしょうね。

「トコからは、いつも新しいことがやってくる」（山下裕子）も っ と も っ と 大 き な 顔 を し て い い と 思 い ま す︒ た だ︑

私も先輩︑同級生︑後輩にずいぶん助けていただきましかんだのが、タイへの赴任時代だったそう。環境問題と開ネットワーク力と空気を読むスキルに関しては︑上手にた︒大学の４年間はあっという間です︒友だちをつくり︑をモノにしていったところだ。やっていけるという実感をつ磨いたほうがいいですね︒て水を蓄え、大空に幹を伸ばす、バオバブの樹のように。

さまざまな活動を通じて自分なりのネットワークをつ

アフリカを放浪する若者はたくさんいる。トコが凄いのは、

コミュニケーション・スキルっていうけど︑奥が帰国後に日本絡みの仕事を足場にして着実にEx-Patsの世界

山下「何もしてなかったわよ。できるわけないじゃない（笑）
」

くっていってほしいと思います︒「20代での初めてのナイロビ時代、国連では何を？」深いのですよね︒貴重なお話をありがとうございます︒

なさそうではないか。

最後に大賀さんのこれからやりたいことと︑学生への仕事に関してはこれからも変わらず︑小さな貢

ち込んで来る人たちだ。Ex-Patsの世界も、日本人にとってメッセージをお願いします︒
大賀

献しかできないかもしれないけど︑世界のために働きたいという思いでやっていきます︒プライベートでは︑
うまくいかなかったこと︑失敗したことを含めて︑思い出せばきりがないほどある苦い思い出を︑日本にいる人たちにわかりやすく︑かつおもしろく︑伝えていは、異国の別世界。そして、Ex-AfricaとEx-Pats って共存し* 大賀敏子氏メールアドレス Toshiko.Ohga@unep.org

49

15

きたいですね︒昨年久しぶりに本を出しましたが︑こ一橋の女性たち消防団の話メンバーの年齢も職業もバラバラ、普段はみんな一般市

れて入団することになりました。消民として生活していますが、集会の日になると夜な夜な秘防団という名前を聞いたのはそのと密基地に集まって何かやっている、真剣そのものにも見えきが初めてでしたし、どの程度の負るが、楽しそうでもある。秘密基地には様々な特別装備を担になるかもよく分からなかったの

商学研究科准教授備えた車があり、緊急時には出動して、市民の命と財産をで躊躇する気持ちもありましたが、守っている、そんな組織があります。タイトルにもありま

もともと私は、何でもやってみよう小林健太

すが、それは消防団の話です。消防団は一般市民によってと思う性格なので、後で思い悩むよりはと、入団するこ組織され、火災発生時の消火活動、地震や台風などの災害とにしました。実は、消防車に乗ったり運転したり出来時における防災・救助活動などを行う団体です。そんな消るということにも心を動かされてしまいました。パトカー

防団に、１年ほど前から入団して活動を行っていますのや救急車を一般人が運転することはできませんが、消防で、活動内容などを紹介したいと思います。

車なら消防団員になれば運転できるのです。

消防団の話

国立市には、消防団本団の下に６つの分団があり、私は定例活動の後には大抵、詰め所で飲み会になります（飲そのうちの第六分団に所属しています。一橋大学の西キャんでいるときに火事が起きても大丈夫なように、分団ご

ンパスの国際交流会館の裏に、秘密基地ならぬ消防団詰めとに定例活動の曜日はずらしてあります）。新年会や忘年所があることに気がついている方もおられると思います。

会、研修旅行などのイベントもあります。消防団員には第六分団の団員は20人弱で、基本的には月に２回、定例

様々な職業の方がいて、話をさせていただくだけでも大活動として夜に集まり、防災点検、市内の警戒巡回、訓練

変面白いです。分団の雰囲気も良く、和気藹々と活動をなどを行っています。それに加えて、臨時の訓練や各種講行っています。とても楽しいのですが、みな、地域の安習、夏祭りの警備等の地域活動も行っています。また、火全は自分たちが守るという使命感を持って参加している災等の発生時には24時間いつでも出動します。大体、月

ところが、楽しいだけの同好会とは違うところです。もに１回か２回くらいは火災出動があります。

し、この文章を読んで活動に興味を持たれた方がおられ消防団の活動は、消防署と違って、基本的に兼業としましたら、ぜひ私まで連絡してください。

て行うものですので、各自の参加できる範囲で参加する

最後に火事について。全焼火災になると、たとえ人命というのが大前提となります。出火報が来ても、仕事のが助かったとしても、長年にわたって築き上げた財産や都合等で出ない人も多いです。

思い出の品物など、何から何までが焼けてしまいます。
出動の翌日などに見に行ってみると、後には寂寞とした

私が消防団に入ったきっかけは、やはりあの大震災で空間が残るばかりで、悲惨という他ありません。その後、す。私が２年前に東京に越してきたときは、ちょうど大生きていく気力を無くしてしまう方も多いと思います。

震災の直後で、殺気立ったような騒然とした雰囲気があ

この文章を読んでくださった方には、くれぐれも火の用りました。いつかは東京も大地震に見舞われる可能性が心をお願いいたします。

高いでしょうし、そんなときに家族の安全を確保するにはどうすれば良いか考えさせられました。非常時には正確な情報を確保できるかどうかが死活問題となります。マスコミは当てにならないし、頼りになるのは地域
コミュニティーだろうと考えていたところ、昨年の自治会の新年会の席で消防団員の方に誘わ

国立市消防団出初式で操法演技を行う筆者

50

一橋大学経済学部編『教養としての経済学』の出版にあたって経済学って何だろう？

られるために必要となってくる人類の知恵﹂第 章では︑﹁経済﹂

う疑問は︑経済学部を進学先に考えているをできるだけ良好なものにしながら︑それぞ

間と人間とのつながり︑人間と組織との関係

また︑経済学を別の視点から見ると︑﹁人

さまざまな道具を紹介していく︒に必要な経済学の処方箋を書くため

け 出 し た と き に︑らかの問題を見つを 診 断 し︑仮 に 何

高 校 生︑ 経 済 学 部 に 入 学 し た て の 大 学 生︑必要となってくる人類の知恵﹂とも言える︒

れの人間の能力を最大限に引き出すためにと言えるかもしれない︒

そうした生徒や学生をお持ちの親御さんた﹁経済学ってどんな学問なのだろう﹂といちに広く抱かれているのかもしれない︒

経済学研究科教授

聞紙上で﹁経済﹂に関する話題に接してい一方︑毎日のようにテレビニュースや新ことができるのではないだろうか︒

たと納得できる人間こそ︑幸福を実感する

豊かさが生み出され︑能力を十分に発揮し人間の能力が存分に発揮されてはじめて︑多様な﹁経済﹂の営みを訪れてみたい︒

中国に︑欧州に︑戦前に︑さらには︑古代にの日本だけにあるわけではない︒第 章では︑

人々の経済的な営みは︑当然ながら︑現代

齊藤 誠

2

る︒円高問題︑消費税増税︑社会保障改革︑幸福を実感できなくなったときに︑﹁経済﹂

逆に︑人々から豊かさが失われ︑人々がの経済が抱える問題から︑身近な問題まで︑ている︒

章では︑数学・統計

ぜ経済学を学ぶ上で必要なのかを説い

学習得︑外国語学習︑古典講読が︑なる︒そこで︑第つけ︑古典をていねいに読む必要があ

数学や統計学を習得し︑外国語を身に実は︑経済学を深く学んでいくには︑3してきた︒読書を楽しんでください！

ぞれの章を真剣に︑しかし︑楽しんで執筆のディナーを満喫してもらうために︑それもらいたいと思う︒私たちは︑フルコース

極上の素材を調理したものを召し上がって未来の大人たちには︑腕利きの料理人が一角を占めることができる︒

れるとき︑はじめて経済学は人々の教養のびとともに︑有事に生き抜く力を与えてく考えてくると︑経済学が︑平時に知的な喜の過酷な状況と言えるであろう︒そうこう

個人にとって︑社会にとって︑﹁経済﹂が 実 感 で き な い 状 態 こ そ は︑ ま さ に︑豊かさが奪われそうな状態や︑幸福

教養は生き抜く力！

『教養としての経済学─生き抜く力を培うために』
一橋大学経済学部／編 有斐閣刊
定価：1,890円（税込）2013年2月発行

欧州金融危機︑若年者失業問題など︑すべて﹁経済﹂問題である︒また︑
こうした﹁経済﹂問題を解決さというイメージを払拭してもらうために︑に関わる問題は︑深刻な社会問題として現中身があって︑読み応えのある本︑読み終えできるだけ平易に︑しかし︑本質を外すこ

4

すべく︑さまざまな経済政策が打ち出されている︒経済学とは︑そうした﹁経済﹂を取り扱う学問だと言われても︑分かるようでいて︑分かりにくい︒﹃教養としての経済学﹄と題された本書は︑読者の方々に︑経済学に抱かれている得一橋大学経済学部の研究者が編んだ本であれる︒第 章は︑そうした社会問題を︑一国体の知れなさ︑取っつきの悪読み物として楽しく 読める本︑それでいてる︒私たちは︑気軽に手にとってもらえる本︑た後に経済学に対する関心がいっそう 高まとなく語っている︒
ただし︑﹁経済﹂に向き合うといっても︑るような本を書きたいと思って集った︒

豊かさを獲得し︑幸せを実感するための知何 と な く﹁ 経 済 ﹂ を 眺 め て い る だ け で は︑﹁経済学とは何か﹂を一言でまとめてしま恵など︑絞り出すことができない︒そこで︑経済学は人類の知恵！
うと︑﹁人々を豊かにし︑人々が幸福を感じ51

1

Campus Information

在学生の保護者・卒業生のご家族

4名（120,000円）
笹口利雄

様

高倉俊子

様

濱野

潔

様

本田吉宏

様

様

守屋晴雄

様

薫

様

森山

透

様

原茂太一

様

両角長彦

様

樋口誠一

様

師田光太郎

様

様

日巻久匂男

様

師田英道

様

3名（255,000円）

鹿島かおる

様

鈴木清晃

様

林

粕谷昌弘

様

住野 新

様

葉山

片上雅仁

様

関 一樹

様

門村慎司

様

関口鐵雄

様

金谷浩介

様

銭村政二

狩野

利治

一般の方

功

様

高尾憲久

様

平田善之

様

八木

徹

様

荒めぐみ

様

神谷英二

様

高橋 啓

様

平野達哉

様

安岡大作

様

髙世英夫

様

神谷和義

様

高林浩司

様

福島茂男

様

安田孝一

様

山本裕子

様

川口

卓

様

武田洋平

様

福島清四郎

様

山口伸弘

様

川﨑

博

様

田島泰次

様

福武陽子

様

山田準一郎

様

川隅初太郎

様

立川直樹

様

藤代栄一

様

山田康成

様

川添昭彦

様

田中成昌

様

藤本真一

様

山本耕平

様

菊池康也

様

田中千広

様

船津裕介

様

山本晃平

様

株式会社インナップ

様

菊池智秀

様

田中富士雄

様

古屋拓史

様

山本統一

様

株式会社カーメイト

様
様

企業・法人等

18団体（34,452,835円）

菊池圭亮

様

谷川光照

様

外園克己

様

YANG CHUN 様

株式会社光文社

岸 隆康

様

谷口 優

様

本間啓一

様

湯川久義

様

ダイキン工業株式会社

様

北垣太郎

様

多和田満

様

前田泰生

様

横田

謙

様

株式会社テクノアソシエ

様

木下裕史

様

津田樹己

様

前田祐治

様

吉田輝夫

様

テレコムスタッフ株式会社

様

清沢光司

様

寺川修一

様

増井

様

米山大介

様

農林中央金庫

様
様

貫

久保慎二

様

寺島 孝

様

松井和明

様

渡邉

功

様

株式会社阪急コミュニケーションズ

久保直己

様

寺町太介

様

松尾篤政

様

渡辺研一

様

有限会社ビー・ラボラトリー

様

栗原信彦

様

栃尾浩司

様

松尾

徹

様

渡辺成輝

様

一橋企画株式会社

様

古賀遼介

様

豊島忠雄

様

松下

功

様

渡辺利之

様

一橋大学消費生活協同組合

様

兒玉健治

様

中川恵美

様

松島誠一

様

合同啓芳会

株式会社ブリヂストン

様
様

後藤昌平

様

中里恭彰

様

松薗寛久

様

（馬場ゼミ） 様

株式会社ベストセラーズ

後藤容子

様

中塚莞爾

様

松田

優

様

昭和62年会

明治安田生命保険相互会社

様

小林昭衛

様

中村 滋

様

万波

茂

様

他61名・１団体

楽天銀行株式会社

様

小林信介

様

中村 進

様

萬納宏俊

様

一般財団法人ワンアジア財団

様

他２団体

小林達哉

様

中村英仁

様

水野隆喜

様

小森一真

様

仲村元伸

様

水村健一郎

様

小山行央

様

中村洋平

様

三谷則雅

様

佐伯万里子

様

中山作四郎

様

三橋秀方

様

坂本

博

様

南雲和利

様

都

文生

様

佐川忠美

様

西野 宏

様

宮崎謙介

様

佐藤義則

様

西山裕一

様

三輪

聡

様

佐野善唯

様

丹羽達哉

様

村山善昭

様

島田治夫

様

橋本佳也

様

本橋龍玄

様

清水

修

様

服部啓男

様

本松

修

様

新谷弘人

様

服部隆三

様

森

孝司

様

新堂博英

様

馬場孝次

様

森田雄祐

様

鈴木喜一郎

様

浜島有紀

様

森松英二

様

様

本学役職員

11名（8,505,000円）

52

一橋大学基金へのご協力、心より御礼申し上げます。
卒業生、在学生の保護者・ご家族の方をはじめとした皆様からご寄付をいただき、2013年１月末現在で、総額約50億9,000万円（入金済分）に達しました（うち２億円は、創立125周年記念募金より繰り入れ）。この場をお借りし、皆様のご協力に厚く御礼申し上げます。

［ご寄付者ご芳名］※五十音順に掲載させていただきます。
卒業生

291名・3団体（49,528,977円）
ご寄付金額（累計）100万円以上50万円以上100万円未満

50万円未満23名

20名

248名・3団体

稔

様

鵜澤

静

様

會田晴康

様

青木俊樹

様

大部真人

様

秋元

孟

様

磯川勝彦

様

櫻井

榮

様

秋元

渉

様

宇野総一郎

様

佐藤英次

様

穐山健太郎

様

載しておりません。また、ご寄付者で万が一お名前がも

Ｈ・Ｎ

様

東海林義昭

様

有坂

晃

様

れている場合につきましては、誠に恐縮でございますが、

奥村一郎

様

鈴木徹男

様

飯田智之

様

基金事務局までご連絡ください。

梶原徳二

様

田所亮子

様

飯田政治

様

加藤武雄

様

田中

宏

様

井口政夫

様

めさせていただきます。また、30万円以上（法人100万

北川三雄

様

辻村隆幸

様

池上澄善

様

円以上）のご寄付に関しまして

櫻井

恵

様

寺田

昭

様

石川昌弘

様

芝田良實

様

中野昌治

様

石坂文人

様

高野直人

様

中村敬太郎

様

石田重成

様

なお、募金目標額は100億円と

仲野嘉一

様

星崎功明

様

石場健次郎

様

なっております。皆様の一層の

蛭田政男

様

村上彰夫

様

石村秀己

様

福井春雄

様

山田英夫

様

市川真一

様

山村輝夫

様

山本恭司

様

伊藤規雄

様

山本千里

様

横手英毅

様

伊藤

博

様

渡邊

様

他３名

伊藤雅哉

様

稲田

禎

様

● 一橋大学基金ホームページより、クレジットカードに

井上

肇

様

よるお申し込みも受け付けております。トップページの

庵原義文

様

今井正博

様

今尾健吾

様

今福重雄

様

岩越健一

様

内田貴秀

様

内田哲也

様

ご寄付をいただきました方々へ感謝の意を込め、ここにご芳名を掲載させていただきます。
今号では、2012年11月１日から2013年１月末日までの間にご入金を確認させていただいた方を公表させていただきます。公開不可の方、本学役職員につきましては掲

ご寄付をいただいた方すべての皆様を「一橋大学基金寄付者芳名録」に記し、一橋大学の歴史に末永く留

は、ご芳名を本館設置の「一橋大学基金寄付者銘板」に記させていただきます。

ご支援を賜りたくお願い申し上げます。

ご寄付のお申し込みについて● お手紙・ファックスまたはお電話で、ご住所とお名前をお知らせください。基金事務局より、ご案内、寄付申込書および払込用紙をお送りいたします。

相原

彰

他５名

「寄付のお申し込み」メニューからお進みください。
一橋大学基金ホームページ
http://www.kikin.ad.hit-u.ac.jp/

如水会会員証カードをお持ちの卒業生の皆様へ
継続ご寄付のご案内
一橋大学基金では（社）如水会と連携し、如水会会員
証カードによる継続ご寄付の受け付けをしております。

宇都宮恵太郎 様

お申し込みいただきますと、如水会会員証カードから定期的に自動払い込みにてご寄付を頂戴することとなり、お振込の手間を省くことができます。

様

恵谷

博

様
様

銘板色

遠藤敏男

年２回（２月および８月）よりお選びいただけます。如【ブロンズ】

水会会員証カードをお持ちの卒業生の方はぜひご検討く

個人：30万円以上

大坂典子

様

大下

剛

様

大脇貴道

様

岡田顯彦

様

個人：500万円以上

岡田

礎

様

法人：1,000万円以上

小川太一

様

小澤

哲

様

織間弘明

様

甲斐信好

様

樫尾昭彦

様

また、ご寄付の回数は、年１回（２月または８月）とださい。
詳しくは、ホームページをご参照いただくか、下記までお問い合せください。

法人：100万円以上【シルバー】
個人：100万円以上
法人：500万円以上【ホワイトゴールド】［お問い合せ先］
一橋大学基金事務局〒186-8601 東京都国立市中2-1
TEL：042-580-8888
FAX：042-580-8889
E-mail：gen-kj.g@dm.hit-u.ac.jp

53

卜部大助

【ゴールド】
個人：1,000万円以上
法人：5,000万円以上【プラチナ】
個人：3,000万円以上
法人：1億円以上（金額は累計）Campus Information

一橋大学附属図書館は、
中国人民大学図書館と交流協定を締結しました

調印式で協定書を交換する江夏由樹附属図書館長（左）と中国人民大学の劉大椿図書館長（右）一橋大学附属図書館は、2012年11月７日に中国人民大学図書館と、図書館間の交流協定を締結しました。この交流協定は、●両大学の教職員や学生が相互の図書館を利用できるようにすること●相互の大学の学術出版物を交換すること●図書館職員を相互に派遣し、図書館情報サービスの高度化に関する情報交換を行うこと等を目的としています。
今後両図書館で協議を行い、具体的な活動に着手していく予定です。
両大学では以前から大学間協定を締結し、学術研究・教育や学生の交流を行っておりますが、今回の図書館間の協定締結により、一層活発な交流が期待できます。

54一橋大学公式Twitterアカウントを開設しました
一橋大学では、情報発信の新たな手段として、大学公式
Twitter（ツイッター）アカウントを開設し2013年１月28日から運用を開始しました。Twitterは、パソコンやスマートフォ
ン、携帯電話などで、ツイートと呼ばれる140字までの短いメッセージを投稿することでコミュニケーションを図る情報サービスで、世界中に多くのユーザーがいます。
2011年12月から運用を開始したFacebookとともに、本学の研究や教育の内容などをより多くの方々にお伝えするための新しいツールとして、今後活用していきます。
Twitterをご利用の方はぜひフォロー（他のユーザーのツ
イートを自分の画面に表示させること）やリツイート（他のユーザーのツイートを再掲すること）をしてください。

【一橋大学公式Twitterアカウント】 @Hitotsubashi̲U
また、附属図書館では2010年３月にTwitterアカウントを開設し、試行運用を行ってまいりましたが、2013年２月12日から正式運用を開始しました。
今後も、図書館からのお知らせを積極的に発信してまいります。

【一橋大学附属図書館公式Twitterアカウント】 @hito̲lib※本学からの情報発信を目的としておりますので、いただいたご意見・ご質問等への個別の回答はいたしません。

EUSIの第２期活動への申請が欧州委員会に採択されました

欧州委員会
The European Commission

ＥＵスタディーズ・インスティテュート（E U Studies Institute inTokyo：ＥＵＳＩ）は、欧州委員会から財政支援を受け、一橋大学・慶應義塾大学・津田塾大学から成るコンソーシアムとして、2009年

駐日欧州連合代表部
Delegation of the European Union to JapanEU Studies Institute in Tokyo

４月１日に正式に開設されました。それ以来、ＥＵに関する教育・研
一橋大学

究拠点として、また一般市民への広報活動、ＥＵと日本の関係強化

慶應義塾大学などを目的として活動を行ってまいりました。
そして欧州委員会により、ＥＵＳＩの次期活動

EU Institute in JapanTokyo Consortium

津田塾大学

への申請を採択する旨の通知を頂きました。
これにより、2013年春から約３年間にわたり、ＥＵＳＩ第２期のGoverning Board

活動が行われます。今後も欧州委員会及び欧州連合代表部を初めと執行委員会 Executive Committee

する学内外の関係者の緊密な協力関係により、活発にプロジェクト

事務局

を推進していきたいと考えております。

55

理事会

Secretariat Oﬃce

Campus Information

第３回一橋大学中部アカデミア
シンポジウム「日本企業の組織問題」を開催しました
2012年12月１日、名古屋市のミッドランドホール

安井隆豊・如水会名古屋支部長の挨拶、河村たかで、第３回一橋大学中部アカデミアを開催いたし

し・名古屋市長の来賓挨拶を賜り、大学紹介、基調ました。

講演、パネル・ディスカッションと続き、最後に小

今回は、「日本企業の組織問題」をテーマとし、

川英治副学長の閉会挨拶で終了しました。

商学研究科の沼上幹教授が基調講演を行い、アタッ

当日は、関係者を含め約240人が参加し、質疑応

クスグループ代表パートナー西浦道明氏の司会のも答時には多数の質問が寄せられるなど、活況を呈と、沼上教授、株式会社ISOWA代表取締役社長のしました。

磯輪英之氏、株式会社ヤガミ代表取締役社長の小次回の中部アカデミアは、2013年11月23日（土・林啓介氏がパネル・ディスカッションを行いました。

祝）に開催する予定です。詳細が決まり次第、本山内進学長の開会挨拶で始まったプログラムは、学ウェブサイトでご案内します。

一橋大学商学部は、「渋沢スカラープログラム」
グローバルリーダーシッププログラムをスタートさせます

一橋 大 学 商 学 部 は︑ 建 学

当 初の 理 念 に 立 ち 返 り︑

世 紀 のリ ー ダ ー 育 成 を 目 標とする新しい教育プログラムをスタートさせます︒日本の資本主義の父である渋沢栄一

をロールモデルとする人 材︑

す な わ ち 変 革 を 先 導 し︑その触媒としての役割を果たせる Global Captains ofの育成が我々の目標です︒
Industry︿プログラムで育成する人材像﹀●健全な倫理観と高い志をもった人材●社会の多様なレベルにおける触媒として︑変革を主導する人材●多様性を尊重し︑異なる価値観の橋渡しができる人材●グローバルな視点からローカルな現場の課題に取組むことができる人材●理論と実践の往復運動を通じて課題の解決策を導出できる人材︿プログラムの基本方針﹀●一橋の伝統である少人数ゼミを基礎としたバイ

リンガル教育●世界の多様な分野のリーダーとの対話／個別指導●プロジェクトベースの濃密な座学と討議●国内外での課題解決型の実地研修●長期留学●短期海外研修2156

一橋大学HQ編集部〈編集部長〉
副学長（財務、社会連携、企画・評価、情報化担当） 小川英治
〈編集長〉
言語社会研究科教授

坂井洋史〈編集部員〉
商学研究科准教授

松井

経済学研究科教授岡田羊祐

剛

法学研究科教授

王

社会学研究科教授

阪西紀子

国際企業戦略研究科准教授

大上慎吾

経済研究所講師

武田友加

雲海〈外部編集部員〉
有限会社イプダワークス

吉田清純〈印刷・製本〉図書印刷株式会社〈お問い合せ先〉一橋大学企画・広報室広報担当〒186-8601

東京都国立市中2-1

Tel：042-580-8032

Fax：042-580-8016

http://www.hit-u.ac.jp/
koho1284@dm.hit-u.ac.jp※ご意見をお寄せください。
一橋大学企画・広報室広報担当
koho1284@dm.hit-u.ac.jp※本誌掲載の文章・記事・写真等の無断転載はお断りします。

●広告掲載お問い合せ先一橋大学企画・広報室広報担当

TEL：042-580-8032

編

集

部

か

ら

思えば国立の土を踏んでから約30年になる。一橋に着いたのは10月６日で、最初の印象が公園であった。翌年３月末ごろになると、大学通りの両側も東西のキャンパ
スも桜の花でいっぱいになり、まるで映画のなかの風景であった。留学生がまだ少ない時代で、教職員からも市民からも宝物扱いされて花見にも誘ってくれた。国費派遣であったものの、生活費ぐらいしかなかったので、歯を食いしばってカメラを買い、写真をたくさん撮って親族や友人に送った。１年後に自国で院生のため来ようとはしなかった家内もやっと来た。最初の願いは送った一枚の写真を指してここへ連れていってくれとのことであった。訳を聞いたら「来たのはこの桜の木を見たいから」と冗談っぽく言われた。その写真は見知らぬ市民が撮ってくれた、大学通りにある柳の木と桜の木を収めたものであった。国立・一橋は昔から自然が美しくて、人々が優しい。いまも変わっていない。
（王雲海）

57

国立大学法人一橋大学は︑２０１３年１月 日︑株式会社日本格付研究所︵Ｊ ＣＲ︶より〈編集・発行〉﹁ＡＡＡ／安定的﹂の格付を取得いたしました

一橋大学広報誌「HQ」

28

国立大学の法人化が進んだ現
在、一橋大学は研究・教育の質のさらなる向上を図るばかりでなく、経営の効率化、財務内容の健全化、さらにはこれらの積極的な情報公開を行っていこう
としています。その情報公開の一つの手段として、日本格付研究所に格 付を依 頼いたしました。これは同時に、法人化以来展開してきた大学経営そのものを客観的に振り返るものでもあります。
格付調査の結果、格付は最高ランクのAAA（トリプルA）、格付の見通しは「安定的」を取得することができました。格付事由としては、我が国を代表する
社会科学分野の研究・教育拠点校としての強固な基盤。優れた人材の輩出力。
「如水会」の本
学運営基盤に対する資金・教育両面の支援などが、高く評価されました。
一 橋 大 学 は2011年 度 以 降、『一橋大学プラン135 ─「スマートで強靭なグローバル一橋」の確立を目指して─』を掲げ、世界水準での質の高い教育・研究
成果を上げるための取り組みを推進してきました。今回の結果を踏まえて、教育・研究拠点校としての一層の進化、さらに安定した大学運営が行えるよう財務
基盤の充実を図っていきます。

一橋大学兼松講堂レジデントオーケストラ
Hitotsubashi Quarterly

国立シンフォニカー
第６回定期演奏会

phoniker
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K

号
春
April 2013 Vol.38“ロシアの旅”グリンカ
カ：ルスランとリュとリ ドミーラド
序曲
Glinka：Russlan and Ludmilla Overture

チャイコフスキー：ヴァイオリン協奏曲ニ長調 作品35

編集・発行／一橋大学HQ編集部

Tchaikovsky：Violin Concerto in D major, Op.35

チャイコフスキーチャ：交響曲第5番ホ短調 作品64
Tchaikovsky：Symphony No.5 in E minor, Op.64〒186-8601《ヴァイオリン独奏 》

ララ ボッシュコウ Lara Boschkor

東京都国立市中2-1

7歳からヨーロッパのコンクールを次々に制覇（一位）する天才少女出現！
！
昨年も最年少12歳にして権威ある第19回ブラームス国際コンクールで第二位。待望の日本デビュー！
！

前売販売中

Tel:042-580-8032

2013年

4月27日（土）

開演15：00〔開場14：15〕《指揮 》

宮城敬雄 Yuki Miyagi

一橋大学兼松講堂

料金（税込）：プレミア席 5,000円／ S席 3,000円／ A席 1,500円

JR国立駅南口より徒歩7分※未就学児童のご入場はご遠慮ください。

主催：社団法人 国立シンフォニカー
後援：一橋大学、社団法人 如水会、国立市、国立市教育委員会、高輪プリンセスガルテン
協賛：IDC大塚家具、オリオン書房、株式会社立飛ホールディングス、多摩信用金庫、松井証券株式会社
協力：一橋大学管弦楽団

http://www.hit-u.ac.jp/

03-3443-1524（10：00 〜 19：00 ／月曜定休）高輪プリンセスガルテン内 国立シンフォニカー事務局
販売窓口※事務局へお申込みの方は、下記口座までお申込み日より1週間程度内にチケット代金をお振り込みください。
※手数料はご負担ください。ご入金確認次第、チケットを郵送致します。

■三菱東京UFJ銀行 三田支店（店番 653）（普）0028127 名義：社団法人 国立シンフォニカー■多摩信用金庫
国立支店（店番 005）（普）3856872 名義：社団法人 国立シンフォニカー

koho1284@dm.hit-u.ac.jp

プレイガイド■チケットぴあ 0570-02-9999■電子チケットぴあ http://t.pia.jp/（Ｐコード：187-330）■国立市内の取扱店 ●洋菓子・喫茶「白十字」南口店 042-572-0416●国立楽器 国立店 042-573-1111 http://www.kunitachi-gakki.co.jp/●一橋大学生活協同組合（西ショップ） 042-575-4184※予告なしに曲目、出演者が変更となる場合があります。これに伴うチケットの払い戻しは、致しかねますので何卒ご了承ください。

一橋大学広報誌「HQ」38号 ウェブアンケートご協力のお願い

ISSN 1881-3887「HQ」に関するみなさまのご意見・ご感想を、広報誌をよりよくするための貴重な資料として参考にさせていただきたく、
ウェブアンケート調査にご協力くださいますようお願いいたします。

http://www.hit-u.ac.jp/hq/enquete.html