私が English Now!を選んだ理由
まだお会いできていない方々のために簡単な自０人以上を相手にしている一方で...。これでは上己紹介を。私はJohn Daly、つい最近まで某市で手く立ち行かないことが想像に難くないですよ

ALT （Assistant Language Teacher/外国語補助ね？

教員）として働いていました。はじめてEnglish

ただでさえ困難な状況をさらに複雑化させていNow!に来た時には生徒のみなさんのレベルの高るのは、文部省が完成させ、学習の基本方針としさに驚かされました。ただ年齢を比較する訳ではているそのカリキュラムです。小学５、６年生はありませんが、大げさでも何でもなしに、このス"XXXXX"というテキストを使用していますが、クールのキッズレベル２の生徒達は私が某市で教

これはただの英語のぬりえです！English Now!

えていた６年生よりも英語が出来ます。つくばはでは５歳の子供がもっと難しい内容のものを学習教育に力をいれているからと思う方もいるかもししています。日本政府が定めている目標は、子供れませんが、日本の英語教育の不十分さは、ここ達が楽しく英語学習に取り組めるような前向きなつくばにおいても同様です。

環境を作ることです。つまり実質的な語学指導に最近になって小学校では５、６年生における英反し、ただ楽しませるだけのテキストを使って生語学習が義務化されました。この指導はALTの助徒の時間を無駄にしているのです。先生達も校長けを得て、学級担任により行われます。ALTは英もこの無意味さを知っており、ということは、小語のネイティブで、熱意があり、子どもにも慣れ学校では英語教育が真剣に受け止められていない親しみ、そしてもちろん日本で指導をすることをのです。英語の授業は週に１回の４０分間。ALT心から望む人達だとされています。

達は宿題を出したり、"XXXXX（テキスト）"から外れることは認められていません。ALT達は生正直なところ、この教育方針が日本の、特に私徒に何かを書かせることすらできないのです。私がいた某市などで上手くいくとは思えません。まは過去にボードを使ってアルファベットを書かせず問題として認識しなければいけないのは、小学る練習をさせ、所属する会社から叱られたことが校の先生のほとんどが子供達に教えるだけの英語ありました...。

力を身に付けていないことです。彼らの多くは中学、高校で英語の授業を受けただけで、発音は曖

5年生より下のクラスはさらにひどいと言えま昧だし文法も確かではありません。これにより先す。使い物にならないカリキュラムである以上乗り気ではないのです。

多くの場合レッスンはALTの思いつきか、私の事

生達は自分の力不足を恥じ、英語指導にまったくに、カリキュラムそのものが存在しないのです！
例のように会社から指定されたものを使います。

そこでALTの登場です。ALTは第三機関や民間それも少人数指導の場合にのみ有効と言われてい企業、またJET（語学指導等を行う外国青年招致るようなものを...。このように"レッスンプラ事業）の場合には日本政府に雇用されています。

ン"と呼ばれるものは、大抵ゲームや子供達が理

彼らは単に最低限のトレーニング（多くても週に解できないような歌、そして単に大勢の子供達を数日）を受けるだけで、周囲の、英語教育に無関４０分間まとめあげることで形成されています。

心である指導を行うという困難さに対応できるだ

確かに生徒は年若い子供達ですが、同時に外国語けの準備はできていません。もしALTに日本語力学習においては臨界期にあります。年を重ねればがなければ、日本人の先生達としっかりコミュニ重ねるほど、新しい言語を習得するのは難しくなケーションを取るのは難しいどころか、不可能にると言われています。この位の年の内に読むこもなります。多くの場合、この実情から、先生達と、書くこと、そして何より聞くことと話すことはただ席に着いて様子を眺めていたり、テストのを 学 ぶ 必 要 が あ り ま す。 " X X X X X （ テ キ ス

採点をしていたり、はたまた眠っていたりしてしト）"は６年生の子供達にただ色を塗らせることまいます。２０代かそこらの外国人が、一人で３しかしません。もし自分の子供のその後の人生に1とって有益な、実践的な英語力を鍛えていきたい

練習が必要で、もう２人は発音は良いけれど文法

なら、これは必要のないことでしょう。

があまり得意ではなくて、残りの２人は発話にもっと自信をつけなくてはいけない、なんてこと

ここEnglish Now!では実践的な英語学習に重があります。私達は子供達の特定の需要に効果的点を置いています。４歳から子供達に様々な方法に、そして適切に応えることができます。小学校

で英語を導入していきます。生徒の皆さんは歌や中学校では１人の先生が３０人以上の生徒を相い、話し、書き、読み、聞き取り、指示に従い、手にしなくてはなりません。対して、English質問をし、答え、そして実質的な情報を処理しまNow!のキッズクラスの最大定員は６名。私達はす。活発な英会話を交わしたいと考えるアジア人

厳選されたテキストを使い、本質的なフォニックにとって早く発音の学習に取り組むことがいかにスを指導し、本を使って一緒に英語を読みます

重要なことか、口では言い表せません。英語には(もちろん読んでいるふりではなく。)単語や文法日本語に存在しない音がたくさんあり、若いうちを学び、そして聞くこと、話すことの能力を築いに学ばねば、後になってそれらを識別することはていきます。ALTが小学校で半年かけて成し遂げほぼ不可能になります。"V"と"B"を例にとってみる内容を、ここではたった１回のレッスンで学習ても、"V"の音は日本語には存在しません！つまできます。

り実質的に日本人が発音する"volleyball" "van"English Now!と公立学校の考え方の違いを説"veer" は全く間違ったものということになりま明するのは、大変に難しいです。前述の通り、す。

キッズレベル２クラスの中には某市で教えていた生徒の皆さんの高いご要望に加えて、English６年生の生徒よりよく出来る子供達がいます。

Now!は講師により大きなものを求めます。ALT

English Now!に来るというのはそんなに単純な時代、私はたった３日間意味のないトレーニングことではありません。生徒の皆さんに望むこともを受けただけでした。それも主となるのはどうし多くあります。毎回宿題があり、テストがあり、たら日本の生活に馴染めるかという内容だった

レベルに合わせて設定された月々の目標がありまり、どうしてかALTを１年以上続けようと決めた

す。生徒の皆さんには時間通りに来校し、一生懸人達のつまらない話を聞いたりするだけです。私命レッスンに取り組み、そして本当の意味で学んは経験も訓練もなく、何が起こるかなんて全く分で も らう こ と が 期 待 さ れて い ま す。 E n g l i s h

からないまま田舎に放り出されたのです。ここNow!は生徒の年齢を問わず、日本における英語English Now!ではJacquesによる綿密な面接がの将来性に注目した前進的で優良な機関です。つ

行われ、トレーニングは１ヶ月以上に及びまし

くばという地域、そして生徒の皆さんの上達に全た。あらゆる形式のクラスを見学して、最初の力を注ぐ信頼に値するスクールです。私たちはこレッスンの時は監督付きです。その後一人でレッの日本で生活し、長く働き続けることでしょう。

スンにあたるようになっても、ビデオを利用してEnglish Now!のレッスンを受講することは、おレッスンの風景を見直され、English Now!に必子様の英語の上達において最善の決断となること要とされる手腕を持った講師となるべく改善を求でしょう。ここに通う子供達は他と比べて飛躍的められていきます。

な成長を遂げ、すぐに上達を実感できると思いま

このような活発な要求があるため、Englishす。そして自信がつき、英語を話すことに喜びを

Now!の講師達は子供達が学校で出会う先生達と感じられることでしょう。

は全く違います。そしてレベルや人数に合わせた2012年8月25日

様々なクラスを提供していることにより生徒の皆

ジョン デイリーさん一人ひとりに気を配った、効果的な指導が出来るのです。各クラスに合ったテキストを使い、それぞれのペースに合わせ、個々にとって上達のために何が重要かを常に考えています。例えばある６人制のキッズクラスにおいて、２人は発音の2Why Choose English Now?
For those of you who I haven’t met yet, myname is John Daly and I was, until recently,employed as an ALT (Assistant LanguageTeacher) in “XYZ City,” Japan. Upon coming
to English Now!, I was amazed to see howmuch more advanced our students here are. I
don't mean just compared to students of thesame age: without exaggerating, most Level 2students at English Now! are more advanced
than the sixth graders I taught in XYZ City.
One might attribute that to Tsukuba being anadvanced city with a focus on education, but I
don't believe that even begins to scratch thesurface of Japan's English education
shortcomings.

year-old attempts to teach English alone to aclass of 30 or more. It's easy to see how this is
not going to work.
To complicate an already difficult situation,
the Education Ministry has complete andtotal control over the curriculum. The 5thand 6th graders have a textbook assignedthat is nothing more than a coloring book inEnglish. In all seriousness, English Now! has
5-year-old students completing material thatis of greater difficulty than what is presented
in these texts. The main goal, as stated by theJapanese government, is to create a positiveenvironment where students can relatelearning English to having a good time. So, as
opposed to actually teaching the language,
they waste the students' time by requiring atextbook that does no more than tell themthat English learning is fun. The teachers
know this, the principals know this, andconsequently–at least in elementary school–
English is not taken seriously. The children
have English class once-a-week for 40
minutes. The ALTs are not allowed to assign
homework or deviate from the uselesscoloring book textbook curriculum. They
cannot even make students write anything. I
was reprimanded by my ALT company once
for having kids practice writing the alphabet
on the board.

Recently, Japan has made English education
mandatory for elementary school fifth andsixth graders. This instruction is handled by
the regular teachers with help from the ALTs.
The ALTs are supposed to be native English
speakers who are enthusiastic, good withkids, and of course willing to come to Japan
to instruct.
Well, I can assure you that this program is
not succeeding in most of Japan. The
problem starts when you realize mostelementary school teachers do not possess
anything near the ability to teach English tochildren. Most of them learned a little
English many years ago in middle and highschool, and they have thick accents and poor
grammar. Consequently, they are usuallyquite ashamed of this and not at all
enthusiastic about teaching English.

Below fifth grade it's even worse–if you canbelieve that: rather than having a terrible
curriculum, there is no curriculum. In almost
all cases, it is left to the ALT to come up witha lesson plan off the top of their heads, or in
my case, use a lesson plan provided by mycompany that, I was told, is only practical insmall-group situations. These so-called"lesson plans" usually involve playing games,singing songs the students don't understand,and simply crowd control of large groups ofkids for 40 minutes. Admittedly, these areyoung children, but they are at a critical stage
for foreign language learning: the older theyget, the harder it will be for them to learn a
new language. At this age, they need to belearning to read, to write and–mostimportantly–to listen and speak. YYY hassixth graders spending their time coloring

That's where the ALTs come in. The ALTs areeither hired by third-party, privatecompanies, or in the case of JET, theJapanese government. They receive minimaltraining (usually a few days to a maximum ofa week) and are not at all prepared for thedifficulties of teaching English in anenvironment where the rest of the staff aremostly indifferent. If the ALT doesn't possess
Japanese ability, effective communication
with the Japanese teachers is very difficult ornon-existent. In most cases, this leads to theJapanese teachers sitting at their desks
simply watching, marking papers, orsometimes sleeping, while a 20-something3

pictures. This is not what needs to behappening if we want our children to excel
and develop practical language skills that will
benefit them for the rest of their lives.

focus on what is most important for each
student to improve on. For example, in one
class of six students, two might need extra
pronunciation work, two might have goodpronunciation but poor grammar, and theothers might just need to build confidence in
speaking in general. We are able to address
the specific needs of all of these children
effectively and appropriately. In elementaryand middle schools, there are 30 or more
students per teacher. At English Now, themaximum class size is six. We are using
much, much better textbooks, practicing real
phonics, actually reading books together (notjust pretending), learning vocabulary,grammar, and building listening andspeaking ability. In one single class here, we
accomplish more than an ALT can
accomplish at an elementary school in sixmonths.

Enter English Now! Here, we focus on
actually learning English. From 4 years old,
students are introduced to English innumerous ways. They are singing, speaking,writing, reading, listening, following
directions, asking and answering questions,and actually processing information. I cannot
tell you how important it is for people of Asia
who want to communicate effectively inEnglish to begin working on pronunciation
early. There are many sounds in the English
language that simply don't exist in Japanese,
and without learning them early on, it
becomes almost impossible to differentiatethem later in life. Take the V and B soundsfor example. There is no V in Japanese! Thisleads to virtually all Japanese people
pronouncing words like volleyball, van, andveer incomprehensibly wrong.

It's difficult to explain how different themindset is here at English Now! compared topublic schools. As I mentioned, I havestudents here in Level 2 classes who are more
proficient in English than sixth graders I
taught in XYZ City. Coming to English Now!
is not a simple thing: we have highexpectations for our students. They are given
homework, they are tested, and they havemonthly goals they are expected to meet.
They are expected to come on time, work
hard, and really and truly learn. English
Now! is a progressive, elite institution
focusing on the future of English in Japan,
for both children and adults. We are a tried
and true institution dedicated to the Tsukuba
community and to the progress of ourstudents. As individuals, we are committed toliving and working long-term in Japan. I canassure you of this: coming to English Now! isthe best decision you can make to further
your child’s English education. Children who
come to us will be leaps and bounds ahead of
their counterparts, and will rapidly realize
improvement and a new sense of confidence
and enjoyment in speaking English.

In addition to the higher requirements for its
students, English Now! also demands much
more of its teachers. As an ALT, I received
three days of pointless training, which
focused mainly on adjusting to life in Japanand anecdotal, time-wasting stories fromvarious ALTs who, for whatever reason,
decided it was a good idea to stay on with theALT company for more than a year. I was
thrown into rural Japan with no teachingexperience, no training, and absolutely noidea of what to expect. Here at English Now!,
Jacques put me through a very thoroughinterview, and over a month of training. I
observed classes of all types, I taught firstwith supervision, and finally without
supervision. Even then, I was reviewed onvideo to help me improve in order to become
the caliber of teacher that English Now!
requires.
Due to the vigorous requirements of English
Now!, our teachers are very different fromwhat children experience in their schools.
And since we offer many classes of differentlevels and sizes, we can give personal
attention to each student and teach themeffectively. We employ many different
textbooks, instruct at different paces, andJohn Daly4