UNICEF Teachers' Network 通信

ユニセフ T• NET 通信
ティー2012 SPRING

No.51

ネット

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メディア・リテラシー教育の大切さ
日本では、ICT（ Information Communication
Technology=情報通信技術）インフラは、東日本大震災で甚大な被害を受けた地域を除き、おおむね完了する見込みとなった、と総務省発行の「平成23年版情報通信白書」は発表しました。2001年の『ブロードバンド元年』から始まり、10年が経過した現在、日本はデジタル化による多くの恩恵を享受できるようになりました。しかし、そのメディアの持つ便利さなどの長所の裏側に、進んだメディアを利用することで起こる様々なリスクも指摘されています。情報化が進んだ今日の社会では、メディアを健全に活用するためのメディア・リテラシー教育が焦眉の急となっています。
ⒸUNICEF/NYHQ2006-0821/Noorani

パレスチナ難民のキャンプで開かれた学校で、コンピューターの授業に参加する女子生徒たち情報通信技術を適正に活用するためにテラシー教育は不可欠なものです。メディア教育が認識されるようになったのは、1982年のユネスコによる「メディア教育に

同白書では、日本では1993年にインターネットの商用サー携帯電話（スマートフォン）、フェイスブックなど情報の洪水の8,000中で人間は生活をしていかなければならない状況なのです。

7,000

声も上がっています。
（P.2【図2-1】【図2-2】参照）
高度な情報社会においては、人々がメディアに触れる機会はますます多くなり、メディアを介して得られる情報の量はさらに増大していくと予想されます。こうした状況の中、メディア・リ

2,000
1,000

8,742
7,76,993
5,508

3,000

9.2

9064.366.0

70.8 72.6 73.0

75.3 78.0

80
7050

46.3

4030

37.1

20

21.4

1013.4097 98 99 00 01 02 03 04 05 06
出典：総務省「平成23年版 情報通信白書」を参考に作成

78.2

60

57.8

4,74,00006

してきちんと適応できるように育成がなされているのか不安の5,000

2,7与えてくれました。しかし、その一方で、子どもたちが情報に対

6,000

1,155

この情報通信技術の発達は私たちの生活に大きな便利さを■ 利用者数
人口普及率

89,4629,000（%）
100

91
9,40

した、とあります。デジタルテレビ、インターネット、Eメール、

9,0（万人）10,00054
8,8
111,155万人から、2010年の9,462万人と13年間で8.2倍に拡大

30
7,9488,529【図 1】インターネット利用人口の推移

1,694

ビスが開始され、【図1】が示すように、利用者数は1997年の0708009 10（年末）（平成 22年末）【図 2-1】インターネット利用で感じる不安（世帯）をできるだけ早急に行うことが必要です。情報通信技術は、両刃の剣で、適切に利用すれば非常に便利なものですが、使い方特に不安は感じない
22.0%

不安を感じている
16.9%

を間違えると人を傷つけてしまうような危険なものになってしまいます。小学生でもインターネットを使ってさまざまな情報を収集、発信することが当たり前になってきています。インター
ネットで世界とつながることで、個人情報、セキュリティの問題少し不安を感じている
29.1%など多くの問題があるのです。メディア・リテラシー教育を行う

それほど不安は感じていない
31.9%

出典：総務省「平成23年版 情報通信白書」より作成

ことで、子どもたちは、これからの社会の中で情報通信技術を適切に活用し、マナーを守って暮らしていけるのです。

【図 2-2】インターネット利用で感じる不安の内容（世帯）（平成 22年末）（複数回答）

ユニセフのOne Minute Video事業

個人情報の保護に不安がある

69.9
71.6

ユニセフは、高度情報通信社会の中で子どもが健全にさウイルスの感染が心配である

70.6
69.6

れるための事業の一つとして、One Minute Video事業をThe

どこまでセキュリティ対策を行えばよいか不明

58.6
61.9

電子的決済手段の信頼性に不安がある

40.4
42.4

セキュリティ脅威が難解で具体的に理解できない

通して、厳しい状況におかれている子どもたちなど、世界中の

33.3
38.4

違法・有害情報が氾濫している

子どもたちが自分たちのメッセージを世界へ向けて発信し、自己表現力を養い、国籍を超えて興味や意見、夢や希望を分かち

32.5
29.3

認証技術の信頼性に不安がある

あう機会になっています。ユニセフは現在、アフリカやアジア、

15.4
17.3

知的財産の保護に不安がある

7.8
8.0

送信した電子メールが届くかどうかわからない

6.9
6.9

その他

2.1
2.0

無回答

0.2
0.2

European Cultural Foundation、The One Minutes Foundationと共に2002年に始めました。この事業は、1分間の映像制作を中東をはじめ多くの国々でワークショップを支援し、世界的に■ 平成21年末■ 平成22年末

このプロジェクトを広めるために活動しています。
情報に翻弄されない子どもたち、若者達の育成においては、情報に対する単なる批判的な姿勢を育むだけではなく、その情報一つひとつの良し悪しを判断する能力育成が重要です。情報0102030
出典：総務省「平成23年版 情報通信白書」より作成

4050607080（%）に適応するだけでなく、情報や意見の発信者として自分の考えを適切に伝えることができる子どもを育てられないと、世界の問題について一緒になって解決することはできません。
日本ユニセフ協会も2010年よりOne Minute Video事業を始関するグルンバルト宣言」以降であるとされています。この宣めました。日本の若者達はきちんと情報を選んでいるだろうか、

言では、①メディアを批判的に見て、それに対抗できるようなどれ程世界で起きている出来事を知っているのだろうか、目を能力の育成 ②メディアそのものについての学習の必要性 ③自向けているのだろうか、責任を持った情報発信を学んでいるだ

分自身をメディアを通して表現できることを謳っています。

ろうかと考えたからです。

それでは「メディア・リテラシー」とは何でしょうか。リテラ

この度、日本ユニセフ協会では、メディア・リテラシーを促進

シーとは言語の読み、書き、話す能力のことです。この言葉とする企画として、「第1回One Minute Videoコンテスト」を開催

メディアを合体させて作られた「メディア・リテラシー」は、テし、今年の8月3日に公開審査ならびに表彰式を行うことになりレビやインターネット等のメディアの読み書き能力、つまり、メました。小学生から一般のアマチュアの方まで幅広い層にご参ディアからのメッセージを適切に理解すると共に、メディアを加いただける場としました。多くの方が奮って参加されること使って自らも発信できる能力のことを言います。

を期待しております。

スマートフォンの普及が著しい、いわゆる高度情報通信社会になっている現在では、子どもたちにメディア・リテラシー教育＊詳細は、P.8お知らせ「第1回日本ユニセフ協会 One Minute Videoコンテストのご案内」をご覧ください。

ユニセフ、インターネット利用についての最新の報告書を発表
昨年12月にユニセフ・イノチェンティ研究所は、インターネットがもたらす便利さや楽しみの側面のみでなく、インターネットを利用する若者たちが直面するリスクへの理解を深めることを提示する目的で、「インターネット上の子どもの安全―グローバルな挑戦と戦略―」と題する報告書を発行しました。
以下のURLでこの報告書をダウンロードいただけます。ぜひご覧ください。
http://www.unicef.or.jp/osirase/back2012/pdf/Child_Safety_online-Jap_final.pdf

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