2022年度実施（2023年度入試）調査票「2023年度における外国人生徒・中国帰国生徒等の高校入試特別措置・特別入学枠等」 調査票 2022年度実施
外国人生徒・中国帰国生徒等の高校入試を応援する有志の会＜基本情報①（自治体情報）＞
都道府県市名政令都市・中核都市名

茨城県

高校入試
担当部署名

茨城県教育庁 学校教育部 高校教育課 高校教育改革推進室
0296-78-2124

TEL

0296-78-2129

FAX

https://www.edu.pref.ibaraki.jp/board/welcome/soshiki/soshiki/koukou/index.html

URL＜基本情報②（担当した有志の会メンバー情報）＞
横田能洋、高橋香南子

調査担当者名(所属： 認定NPO法人 茨城NPOセンター・コモンズ ）＜全国一覧掲載情報＞

Ⅰ全日制高校について
A.外国人生徒

１．設置されているか（2-1、3-1と一致）

B.中国・サハリン帰国生徒

Ⅱ定時制高校について
C.海外帰国生徒

D.外国人生徒

E.中国・サハリン帰国生徒

F.海外帰国生徒A2-1.措置

A3-1.枠

B2-1.措置

B3-1.枠

C2-1措置C3-1.枠

D2-1.措置D3-1.枠

E2-1.措置

E3-1.枠

F2-1.措置

F3-1.枠

○

○△△

○

○

○

○△

△

○

○なし

なし

なし

なし

２．国籍要件の有無（一部条件があ 外国籍生徒の 外国籍生徒の 外国籍生徒の 外国籍生徒のる場合は備考にみみみみ記入）
３．定員の確保がされているか（3-5の記入欄番号①②から１つ選択、枠がない場合は無記入）

➁定員外

➁定員外

➁定員外

外国籍生徒の 外国籍生徒の 外国籍生徒の 外国籍生徒の
み
みみみ

➁定員外

➁定員外

➁定員外

2022年度実施（2023年度入試）調査票

Ⅰ全日制高校について
A.外国人生徒

B.中国・サハリン帰国生徒

C.海外帰国生徒1.2022年度中について、当該項目の生徒の在籍の有無※有・無・把握せずから１つ選択

有

把握せず

有

2-1.2023年度の一般入試において、当該項目の生徒の受けられる入試特別措置の有無※○△×から１つ選択△（要項に明記されていないが実質受けられる、等）の場
合は「2-1の備考」に明記

○

△

○

「外国人生徒の特例入学者選抜」「外国人生徒の特例入学者選抜」「帰国子女の特例入学者選抜」「外国籍を有する者」「外国人生徒の特例入学者選抜」に含む

2-2.滞日年数制限

入国後の在日期間が3年以内の者（2022年度から外国人生徒受け入れモデル校２校は、試験的に制限を撤廃）

入国後の在日期間が3年以内の者（2022年度から外国人生徒受け入れモデル校２校は、試験的に制限を撤廃）

令和3年3月1日から入学時までに帰国した者又は帰国見込みの者で、その帰国時からさかのぼり、外国における在住期間が継続して2年以上の者

2-3.措置の内容

教科減（英国数）+面接（モデル校2校では、ルビ振りを試験導入）

教科減（英国数）+面接（モデル校2校では、ルビ振りを試験導入）

教科減（英国数）+面接

2-4.2022年度の入試において、当該の措置で、日本語指導が必要な生徒が受検（受験）しているか※有・無・把握せずから１つ選択

把握せず

把握せず

把握せず

3-1.2023年度の入試において、当該項目の生徒を対象とした特別入学枠の有無※○△×から１つ選択△（要項に明記されていないが実質対象となる、等）の場
合は「3-1の備考」に明記

○

△

○

「外国人生徒の特例入学者選抜」「外国人生徒の特例入学者選抜」「帰国子女の特例入学者選抜」「外国籍を有する者」「外国人生徒の特例入学者選抜」に含む

入国後の在日期間が3年以内の者（2022年度から外国人生徒受け入れモデル校２校は、試験的に制限を撤廃）

入国後の在日期間が3年以内の者（2022年度から外国人生徒受け入れモデル校２校は、試験的に制限を撤廃）

令和3年3月1日から入学時までに帰国した者又は帰国見込みの者で、その帰国時からさかのぼり、外国における在住期間が継続して2年以上の者

全ての県立高校/88校

全ての県立高校/88校

全ての県立高校/88校

全校の全日制課程及び定時制課程

全校の全日制課程及び定時制課程

全校の全日制課程及び定時制課程

2-1の名称2-1の備考2-1が△の場合は明記
国籍要件に条件がある場合は明記

3-1の名称3-1の備考3-1が△の場合は明記
国籍要件に条件がある場合は明記

3-2.滞日年数制限

3-3.入学枠のある学校数／全学校数

3-4.学校名

3-5.定員※該当する方のみ記入①定員内（枠内）②定員外（枠外）

3-6.特別枠の定員数は明確となっており、かつその数まで合格を認めているか（定員数内で不合格を出さない内規等があるか）※○×から１つ選択

各校全学科合わせて2名以上（モデル校2校は各40名）

各校全学科合わせて2名以上（モデル校2校は各40名）

○

○

○

英国数+面接英国数+面接英国数+面接

3-8.2022年度の入試において、当該の枠で、日本語指導が必要な生徒が受検（受験）しているか※有・無・把握せずから１つ選択

把握せず

把握せず

把握せず

その他補足事項※措置や枠がある地域については、2022年度の入試別の受験者数・合格者数、その他事項などを記入

受検者数55名、合格者数53名※中国帰国生徒について、日本国籍の場合は「帰国子女の特例入学者選抜」、中国国籍の場合は「外国人生徒の特例入学者選抜」を受検することができる。

受検者数6名、合格者数6名

3-7.試験内容

2022年度実施（2023年度入試）調査票

Ⅱ定時制高校について
D.外国人生徒

E.中国・サハリン帰国生徒

F.海外帰国生徒1.2022年度中について、当該項目の生徒の在籍の有無※有・無・把握せずから１つ選択

有

把握せず

有

2-1.2023年度の一般入試において、当該項目の生徒の受けられる入試特別措置の有無※○△×から１つ選択△（要項に明記されていないが実質受けられる、等）の場合は「2-1の備考」に明記

○

△

○

「外国人生徒の特例入学者選抜」「外国人生徒の特例入学者選抜」「帰国子女の特例入学者選抜」「外国籍を有する者」「外国人生徒の特例入学者選抜」に含む

2-1の名称2-1の備考2-1が△の場合は明記
国籍要件に条件がある場合は明記

2-2.滞日年数制限

入国後の在日期間が3年以内の者

2-3.措置の内容

教科減（英国数）+面接教科減（英国数）+面接教科減（英国数）+面接

2-4.2022年度の入試において、当該の措置で、日本語指導が必要な生徒が受検（受験）しているか※有・無・把握せずから１つ選択

把握せず

把握せず

把握せず

3-1.2023年度の入試において、当該項目の生徒を対象とした特別入学枠の有無※○△×から１つ選択△（要項に明記されていないが実質対象となる、等）の場
合は「3-1の備考」に明記

○

△

○

「外国人生徒の特例入学者選抜」「外国人生徒の特例入学者選抜」「帰国子女の特例入学者選抜」「外国籍を有する者」「外国人生徒の特例入学者選抜」に含む

入国後の在日期間が3年以内の者

入国後の在日期間が3年以内の者

令和3年3月1日から入学時までに帰国又は帰国予定の者で、外国における在住期間が継続して2年以上の者

全ての県立高校/13校

全ての県立高校/13校

全ての県立高校/13校

全ての県立高校

全ての県立高校

全ての県立高校

3-1の名称3-1の備考3-1が△の場合は明記
国籍要件に条件がある場合は明記

3-2.滞日年数制限

3-3.入学枠のある学校数／全学校数

3-4.学校名

3-5.定員※該当する方のみ記入

入国後の在日期間が3年以内の者
令和2年3月1日から入学時までに帰国又は帰国予定の者で、外国における在住期間が①定員内（枠内）②定員外（枠外）

3-6.特別枠の定員数は明確となっており、かつその数まで合格を認めているか（定員数内で不合格を出さない内規等があるか）※○×から１つ選択

各校全学科合わせて2名以上

各校全学科合わせて2名以上

○

○

○

教科減（英国数）+面接教科減（英国数）+面接教科減（英国数）+面接

3-8.2022年度の入試において、当該の枠で、日本語指導が必要な生徒が受検（受験）しているか※有・無・把握せずから１つ選択

把握せず

把握せず

把握せず

その他補足事項※措置や枠がある地域については、2022年度の入試別の受験者数・合格者数、その他事項などを記入

受検者数9名、合格者数6名※中国帰国生徒について、日本国籍の場合は「帰国子女の特例入学者選抜」、中国国籍の場合は「外国人生徒の特例入学者選抜」を受検することができる。

受検者数０名、合格者数０名

3-7.試験内容

2022年度実施（2023年度入試）調査票

Ⅲ高校入学後の状況
1.日本語指導が必要な生徒に対して、入学後の日本語や教科の支援(補習等)にかかわる当該自治体の施策の有無※有・無から１つ選択

2.有の場合、その施策の具体的な内容※該当する項目にチェック有☑
☑
□☑
□□☑
☑

A.教育課程に位置づけられた日本語授業（学校設定科目や個別対応授業など単位として認定されるもの）の実施
B.教科学習において個別対応や習熟度別の授業を実施
C.母語（継承語）保持のための授業の実施
D.担当教員の加配
E.日本語の授業などの講師や支援者の雇用
F.母語（継承語）の支援のための講師や支援者の雇用
G.その他外部支援者（コーディネーターなど）の雇用
H.日本語指導が必要な生徒を対象としたキャリア教育（出口支援）

その他の施策

3.自治体の施策ではないが、各学校で個別に実施していることがあれば記入

上記に該当する実施校の校数等

A：2校 、B：２校、D：１校、G：２校、 H：２校

補足事項

令和4年度から、県の事業として全日制2校において、A,B,G,Hを実施

・授業中のプリントやテストにルビ（ふりがな）をふっている。
・教科によりチームティーチングを実施している。
・放課後に個別で日本語等の指導をしている。
・外国語（英語）の教員が担任をする配慮をしている。

４.2022年度の入試において、海外で中学相当（学校教育における9年の課程）を修了し、来日後直接高校受検（受験）した者の有無※有・無・把握せずから１つ選択、有りの場合はその人数も記入

有５.2021年度中に、直接来日後による編入学者の有無※有・無・把握せずから１つ選択、有りの場合は、その人数も記入

有3名

・「自治体分）都道府県
各高校がる場合を託した場

2022年度実施（2023年度入試）調査票

Ⅳ日本国内にある外国学校からの入学について

1-1.各種学校の認可を得た外国学校の中等部の卒業者について、高校受験（受検）者資格を認めているか否か
ただし、中卒認定試験の合格を以って認めている場合は除く。
※認めているは○印、認めていないは×印のいずれかで記入し、認めていない場合はその理由を備考に記入。検討中あるいは未決定の場合は△を記入し、備考に明記

↓記入欄

備考

×

中学校卒業認定試験に合格していれば、公立高等学校に受検可

×

中学校卒業認定試験に合格していれば、公立高等学校に受検可

１-２. １-1で認めている場合 ※①～④からいずれかを選択①外国学校中等部の卒業者には、そのまま他の生徒と同様に高校入学者選抜の受験（受検）を認めている（外国学校の指定その他の条件を付している場合はその条件を記載）②学校教育法施行規則第９５条第５項に定める「中学校を卒業したものと同等以上の学力」があるかどうかの確認を、中卒認定試験・外国人特別入試等とは別途、高校入試に先立って行っている。
③上記②を実施しておらず、外国人特別入試等を実施し、この合格をもって学校教育法施行規則第９５条第５項に定める「中学校を卒業したものと同等以上の学力」があるかどうかの確認としている。
④その他（方法を備考欄に記入）
2-1.各種学校ではないが、本国政府の認可を得た外国学校の中等部の卒業者について、高校受験（受検）者資格を認めているか否かただし、中卒認定試験の合格を以って認めている場合は除く。
※認めているは○印、認めていないは×印のいずれかで記入し、認めていない場合はその理由を備考に記入。検討中あるいは未決定の場合
は△を記入し、備考に明記
２-２. ２-1で認めている場合 ※①～④からいずれかを選択①外国学校中等部の卒業者には、そのまま他の生徒と同様に高校入学者選抜の受験（受検）を認めている（外国学校の指定その他の条件を付している場合はその条件を記載）②学校教育法施行規則第９５条第５項に定める「中学校を卒業したものと同等以上の学力」があるかどうかの確認を、中卒認定試験・外国人特別入試等とは別途、高校入試に先立って行っている。
③上記②を実施しておらず、外国人特別入試等を実施し、この合格をもって学校教育法施行規則第９５条第５項に定める「中学校を卒業したものと同等以上の学力」があるかどうかの確認としている。
④その他（方法を備考欄に記入）
3.上記のⅠⅡ特別措置と入学枠での滞日年数制限について、日本国内にある外国学校の在籍期間は、日本での在住期間に含むか否か※日本での滞在期間に含むは「含む」、滞在期間に含めないは「含めない」のいずれかで記入
4.外国学校の中等部の卒業生について、2022年度入試において受験（受検）希望があったか※あった場合「有」を記入、備考にその人数を記入。なかった場合は「無」を記入。把握していない場合は「把握せず」含む

無2022年度実施（2023年度入試）調査票

Ⅴ調査した人からのコメントや関係者の皆さんへお知らせ※各地域を担当されている皆さんだから知っている地域情報を、皆さんの視点からご記入いただきたいです。
「他地域から皆さんが担当する地域に引越し予定をしている中2の外国人生徒とその保護者に伝えたい情報」という想定で、いずれも公開されている情報について、ご無理のない範囲で、ご記入ください。

オーバーエイジで来日し直に高校受検する場合の日本語指導、教科指導を受けられる機会、場を整備する必１.日本語指導が必要な生徒の状況について、支援者の立場から、高校 要がある。これまではオンラインで無料で受講できるコースがあったがそれがなくなった場合、受検は非常に困受検（受験）や高校進学に困難なケースや高校入試及び入学後の支援 難になる。本県では重点受け入れ高を2校設置しハードルを大幅に下げたが、入学後の指導や評価の仕組みに関して課題と感じていることも変えていかないと学力不振で悩む生徒もでてくる。高校の教員が、日本語に課題がある生徒に合理的な配慮
高校入試や高校入学後の支援に関して、教育委員会や高校に期待す しつつ学美やすい環境をつくるということに関して共通の理解をもつことも重要。日本語指導と社会などでの少ること
人数での取り出し授業ができる教員の確保と体制整備が課題。外国籍生徒の重点受け入れ高校の数を増やすとか、交通手段の整備などで通える高校を増やすなどの措置をしないと、重点校に外国籍生徒が集中し、結果的に最近来日し日本語力に課題がある生徒が特例選抜でも入れないという状況になる可能性がある。

２.日本語指導が必要な生徒を受け入れている私立高校の情報や課題など

３.外国人生徒の高校入試などについて、近くで相談できるところ※担当地域内の団体名やURLなどを記入ください

４.多言語による関連情報※担当地域の自治体やNPOなどで公開されているものがあれば、URLなどを記入ください。

５.その他※「こんな情報もあるよ！」ということ、メッセージや助言などがあれば、調査した人からの目線でぜひご記入ください。なお、そのままでホームページには掲載致します。

特定非営利活動法人茨城NPOセンターコモンズhttps://www.commons-globalcenter.org/

https://www.commons-globalcenter.org