令和 5 年度
奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
募集要項

国立大学法人 鹿児島大学
高等教育研究開発センター 生涯学習部門

目次
奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム 募集要項
教育プログラムの目的

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II. 実装プログラムの主旨

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III. カリキュラムの特徴

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３

1. 募集人員・・・・・・・・・・・・・

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2. 受講のための資格

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3. 受講料・・・・・・・・・・・・・

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4. 受講方法・・・・・・・・・・・・・

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V. 受講について・・・・・・・・・・・・・

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1. 申請期間・・・・・・・・・・・・・

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2. 申請方法・・・・・・・・・・・・・

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3. 申請内容

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4. 選考方法・・・・・・・・・・・・・

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5. 受講決定・・・・・・・・・・・・・

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1. 開講式・ガイダンス

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2. 開講期間・・・・・・・・・・・・・

６

3. 総受講時間数

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６

4. 教育プログラムの構成とレポー

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1. 修了要件について・・・・・・・・・・・・・

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2. 修了証書について・・・・・・・・・・・・・

６

3. 個人情報の取り扱いについて・・・・・・・・・・・・・

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4. 問い合わせ先・・・・・・・・・・・・・

６

1. WEB 版「受講申請書」設問項目・・・・・・・・・・・・・

７

2. 科目一覧表

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８

3. 授業スケジュール

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９

4. シラバス（講義概要）

・・・・・・・・・・・・・

１０-２３

I.

IV. 募集について

VI. 申請・選考方法について

VII.教育プログラムについて

ト課題について
VIII.

IX.

その他

資料

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『奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム』募集要項
Ⅰ． 教育プログラムの目的
奄美群島は、奄美大島と徳之島が世界自然遺産に登録され、かつてないほどの注目を集めています。島外から人・物・お金の流入が活発化し、群島の市場価値も高まっています。このチャンスを島の自立的発展に生かすためには、押し寄せる変化の波を的確に受け止め、島民自身
が奄美群島の価値や魅力を見つめ直し、「何を守り」「何を変えていくのか」を選択し、行動していくことが大切です。
奄美群島の価値と魅力は世界自然遺産に登録された 2 つの島からのみ理解されるものではありません。奄美群島には、「高い島(山の島)」と「低い島(台地の山)」と表現されるように、島やシマ(集落)ごとに個性ある自然・地理特性があります。また、国境の「境界領域」として琉
球国、薩摩藩、米軍統治など複雑な行政統治を経験してきた奄美群島特有の歴史があります。
奄美〈環境文化〉は、島の多様な自然と固有の歴史環境のなかで、先人たちが育んできた文化（思想、知恵、技、生産・生活様式など）の総体を表す言葉です。
本教育プログラムは、 奄美群島に在住、または移住予定の社会人を対象に、自分たちの住む島・シマ(集落)の地域特性を奄美の〈環境文化〉という考え方から捉え直し、島・シマごとの個性を深く理解し、その価値を高め、新たな仕事づくりや生活・地域の課題を創造的に解決するための支援を目的としています。入門コースの「基幹プログラム」は、奄美群島の自然・歴史・文化を体系的に学ぶことで、奄美の〈環境文化〉という視点から奄美群島の魅力や価値を深く理解します。応用コースの「実装プログラム」は、基幹プログラムを通して見出した島・シマ（集落）の課題の解決や、発見した奄美の〈環境文化〉の価値を高め、社会に実装していくた
めに必要なデザイン思考と実践的なスキルを身につけます。
なお、本事業は、鹿児島県大島支庁、奄美群島広域事務組合、奄美群島振興開発基金、鹿児島労働局(ハローワーク)等の協力により実施します。

Ⅱ． 実装プログラムの主旨
実装プログラムは、基幹プログラムを通して深めた奄美の〈環境文化〉理解とそこで発見した価値を実際生活や仕事と結びつけて、行動できる実践力を養うためのコースです。このプログラムでは、すでに何らかの行動を起こしている、もしくは、起こしたいがやり方に自信がない、事業化を目指しているが具体的な計画がまとまらないなどの悩みを抱える方が、行動を起こすために必要なマインド、知識、スキルを実践的に身につけることを目的にしています。切磋琢磨
しながら一緒に挑戦する仲間や講師との交流もプログラムの魅力となります。

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Ⅲ．カリキュラムの特徴
実装プログラムのカリキュラム（教育課程）は、奄美の〈環境文化〉の価値を実際生
活や仕事と結びつけるための実践力を身につけるために 4 つの科目群から成り立っています。特徴は、デザイン思考の手法を用いて「自分には周囲の世界を変える力がある」という自信を高めることのできる探究的な経験を重ねるところにあります。カリキュラ
ムでは、①現実の地域課題にチームとして取り組むグループ演習、②その経験を生かして、自ら設定する課題に取り組む実践演習を段階的に経験します。各演習では、人間のニーズを深く理解する方法からアイデアを実施・検証するまでの複数の作業（過程）を仲間との意見交換も繰り返しながら実施します。
また、独り立ちをする際に必要な情報を自ら入手し、行政や民間機関等との良好な関係づくりに有用な実践的な知識も習得します。

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Ⅳ．募集について
1. 募集人員

２０ 名 ※定員を超える応募があった場合は書類選考を行います。

2. 受講のための資格

以下の①～③のすべての条件を満たす者① 奄美<環境文化>教育プログラム修了生（2021 年度、または、2022 年度）② 原則、開講するすべての科目（全 62 時間）を受講できること③ 修了後に具体的な行動を起こす人
３．受講料

無料

４．受講方法

受講方法は、以下の４つの形態があります。

①（島集合授業に参加する旅費等の実費負担あり）

動画視聴型授業

予め動画に記録された講義動画を受講生が好きな時間に視聴する講義形態②

課題提出型授業

事前に提示する課題に各自で取り組み、レポートを提出する方法の講義形態③ ライブ授業
講師と受講生、受講生同士がオンライン上で、意見交換しながら受講する講義形態（WEB 会議システム Zoom アプリを使います）
④

島集合授業

各島（与論島・沖永良部島・徳之島・奄美大島・喜界島会）の指定された会場に当該島に在住する受講生が参集し、講師と他の島をオンラインでつなぎ、受講する講義形態（WEB 会議システム Zoom アプリを使います）

Ⅴ． 受講について
e-learning 学習管理システム『eden』（ https://eden.ac/）を利用。 ※各種連絡も含む
1. インターネット環境が整っている(データ通信料は無制限が望ましい)。
2. 講義の時間帯にインターネットに接続し、使用できるパソコンやタブレット端末がある(スマートフォンの使用は推奨しない)。
3. パソコンの基本操作ができる。(文字入力・ファイルのダウンロード、アップロード・インターネットの検索・メールの送受信など)
4. オンラインで行う「ガイダンス」に参加できる(WEB 会議システム Zoom を使用)。
5. 受講に当たってのルールを順守できる。

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Ⅵ． 申請・選考方法について
1. 申請期間
令和 5 年 9 月 11 日（月）10 時から、令和 5 年 9 月 22 日（金）16 時まで

2. 申請方法
申請は、インターネットでのみ受け付けます。
申請期間になりましたら、以下の URL（鹿児島大学高等教育研究開発センター生涯学習部門 HP）
からオンラインで申請してください。
https://www.life.kagoshima-u.ac.jp/2023

3. 申請内容
WEB 版「受講申請書」に必要事項を記入してください。 ※5 ページに設問項目見本があります。

4. 選考方法
定員を超える応募があった場合は、書類選考を行います。選考基準は、提出頂いた申請書類や地域のバランス等を総合的に判断します。

5. 受講決定
令和 5 年 9 月 27 日（水）以降に申請者本人に通知（メール配信）します。

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Ⅶ． 教育プログラムについて
1. 開講式・ガイダンス

令和 5 年 10 月 15 日（日） 13 時 30 分～
各島をオンラインでつないで開催します。
※終了後、15 時 00 分から第 1 回の講義（島集合授業）があります。

2. 開講期間

令和 5 年 10 月 15 日（日）～令和 6 年 3 月 9 日（土）3. 総受講数

62 時間

4. 教育プログラムの構成とレポート課題について
本教育プログラムは、下記の４つの科目群より構成されています。各科目群の理解を助けることを目的に、その後の質疑応答と意見交換を前提としたレポート課題を課します。
①

実装の基礎理論②

地域課題解決演習（グループ演習）③

実践演習（個人演習）④

産官民金の実践知（選択必修）

Ⅷ． その他
１．修了要件
次に示す二つの要件を満たすこと
要件１：科目群①「実装の基礎理論」と④「産学民金の実践知（選択必修）」のレポートを提出すること要件２：科目群②「地域課題解決演習」と③「実践演習」の成果物を提出すること

２．修了証書について
修了要件を満たす者に対しては、修了証書を発行します。

３．個人情報の取り扱いについて申請に際し、記入いただいた個人情報は、受講申請の確認、連絡、名簿作成、受講期間中の修学支援、研修時の保険加入、受講者の統計以外の目的に使用いたしません。

４．問い合わせ先〒890-0065 鹿児島市郡元 1-21-30
国立大学法人鹿児島大学 高等教育研究開発センター 生涯学習部門 リカレント教育担当係
Tel: 099-285-7122 Fax: 099-285-8495
Mail: manabi@life.kagoshima-u.ac.jp
ホームページ https://www.life.kagoshima-u.ac.jp/amami/2023

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Ⅸ． 資料
1. ＷEB 版 受講申請書 【設問項目】※申請は WEB サイト内の申込みフォームから行っていただきます。
１） 申込者情報

・氏名（フリガナ）
・年齢※未成年者の場合は保護者の同意が必要です。

・性別
・郵便番号、住所
・電話番号１、電話番号２、メールアドレス
・最終学歴
・奄美群島の在住歴(合計年数)
・奄美群島の在住場所(市町村をすべてお書きください)2） 受講について①受講希望理由(選考の対象となりますので、なるべく詳しく書いてください。)②あなたが解決したいと考える島・シマ(集落)の課題について（400文字以内）③②に対して取り組んでみたいプロジェクトもしくは課題解決のア
イデアについて（自由形式）

3） 受講環境・パソコンの有無
・通信環境

光回線ケーブル／テレビ回線／ADSL／モバイル Wi-Fi／その他

・パソコンスキル
パソコンの基本操作ができる(文字入力・ファイルのダウンロード、アップロード・インターネット検索・メール送受信など)／microsoft のword や excel、もしくは、他の同等のアプリケーションが利用できる。
／ホームページの作成ができる。(「基本的な html タグの知識がある」
を「ある程度できる」の基準とする)

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2. 科目一覧表

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３．授業スケジュール

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群１： 実装の基礎理論
科目名
担当講師

2００

時間
数

1 時間

小栗有子・ 村上竜雄
鹿児島大学法文学部・ 准教授

所属・職名

目的・内容

科目
番号

オリエンテーション

一般社団法人地域デザイ ン 経営支援協会
奄美〈 環境文化〉 教育プ ロ グラ ム入門編（ 基幹プ ロ グラ ム） の学びと実装プ ロ グラ ムの学びの共通点と 違いについて 確認し 、 両プ ロ グラ ムのつなぎ 方や相乗効果の高め方について理解する こ と を 目的と し ます。 講義では、 実装プ ロ グラ ムのカ リ キュ ラ ム構成やその特徴について も 解説し ま すので、 受講にあたっ て の不安を 払拭し 、 計画的に受講で き る ための準備を 整える 時間にし ま し ょ う 。

島集合授業
受講方法

事前に読んでおくと授業の理解の手助け
になる図書

自己紹介

各島（与論島・沖永良部島・徳之島・奄美大島・喜界島）の指定された会場に参集し、講師と他の島をZ O O M アプリでつなぐ、リアルタイム同時配信・参加型の授業です。オンライン
機材のセッティング等については受講生に協力頂きます。
（Z O O M のI D は、『e d e n 』のお知らせ機能を通じて、通知します）

特になし

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受講生へ一言

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群１： 実装の基礎理論
科目名

デザイン思考入門

科目
番号

201

時間
数

2 時間

担当講師

村上竜雄

所属・職名

一般社団法人地域デザイ ン 経営支援協会

目的・内容

デザイ ン 思考は、 イ ノ ベーシ ョ ン を 創出する ための新たな アプ ロ ーチ
を 提供する も のと し て 、 学術のみなら ず、 ビ ジ ネス 領域から 教育関係者ま で広く 関心を 集め、 多く の国と 地域で 実践さ れて いま す。 こ の科
目で は、 短時間で 人間中心デザイ ン （ Human-Cent er ed Desi gn） のプ ロ
セス を 体験し 、 「 学知」 を 中心と し た学びから 、 よ り 主体的な 「 実践」 の学びへと マ イ ン ド セッ ト を 切り 換え る こ と を 目的と し ま す。
島集合授業

受講方法

事前に読んでおくと授業の理解の手助けになる図書

各島（与論島・沖永良部島・徳之島・奄美大島・喜界島）の指定された会場に参集し、講師と他の島をZ O O M アプリでつなぐ、リアルタイム同時配信・参加型の授業です。オンライン
機材のセッティング等については受講生に協力頂きます。
（Z O O M のI D は、『e d e n 』のお知らせ機能を通じて、通知します）○デイヴィッド・ケリー、トム・ケリー『クリエイティブ・マインドセット』日経BP、
2 0 14 年○ドナルド・A ・ノーマン『増補・改訂版 誰のためのデザイン？ 認知科学者のデザイン原論』新曜社、2 0 15 年
○ティム・ブラウン『デザイン思考が世界を変える〔アップデート版〕: イノベー
ショ ンを導く 新しい考え方』早川書房、2 0 19 年 他

自己紹介

専門は、人間中心デザイン思考、内発的発展論、社会教育学です。これまで
実務家として、システムエンジニア、グラフィックデザイナー、クリエイティブディレクターとして大手企業の案件に携わってきました。19 9 8 年に創業したデザインファームを2 0 18 年に事業承継。現在は中小企業庁認定経営革新等支援機関として、主にブランディングおよび人材育成の領域にて経営支援を行っています。家族で暮らす与論島では、令和２年度与論町海洋教育グランドデザイン策定支援、および、第６次与論町総合振興計画策定まちづく り委員ほか、奄美群島南三島経済新聞編集長として地域の皆さまと関わらせていただいております。また、社会人大学院生として東京工業大学 環境・社会理工学院にて研究を続けており、他、東京都立産業技術大学院大学 スター
トアップ・アクセラレーター研究所、東京都中小企業診断士協会経営デザイン研究会、ドラッカー学会、日本M & A アドバイザー協会 等に所属しています。

受講生へ一言社会人としての限られた時間を、この奄美〈環境文化〉教育プログラムに学
び、地域の課題を創造的に解決しようと志す皆さまに、まずは敬意を表します。それぞれが地域の専門家である皆さんに、私が「教えられる」ことはありません。豊かなシマづく りに向け、ともに学び合うことで、奄美群島全域における多世代、異分野のネットワークが、実践を通じ て広がることを楽しみにし
ています。

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群１： 実装の基礎理論
科目名

奄美の環境文化と内発的発展の可能性

科目
番号

202

時間
数

1 時間

担当講師

小栗有子

所属・職名

鹿児島大学法文学部・ 准教授

目的・内容

講義の目的は、 内発的発展論と いう 考え方を 紹介する こ と を 通し て 、各自が発見し た奄美の〈 環境文化〉 の価値を 実際生活や仕事と 結びつけて 行動し て いく こ と （ 社会実装を 目指すこ と ） の意味について 、 俯瞰*し て 考え る 機会と そのための方法を 提示する こ と で す。 各自の行動の意味を 俯瞰する こ と は、 個人の行為と 社会の関係を 考え る こ と で もあり ま す。 講義で は、 内発的発展論が基本に置く 考え 方を 確認し な がら 、 奄美の〈 環境文化〉 に根ざ し た一人ひと り の行動（ 実践） が、 奄
美群島の未来づく り と いかに結びついていく かについて論じ ま す。
*高いと こ ろ から 広い範囲を 見下し 眺める こ と

受講方法

動画視聴
e ラ ーニ ン グ学習管理シ ス テ ム( LMS) 『 eden』 から 視聴し て く ださ い。
※視聴期間は、 ス ケジ ュ ール表を 確認し て く だ さ い。

〇若原幸範「 内発的発展論の現実化に向けて」 社会教育研究, 25, 2007, 3949ht t ps: //epr i nt s. l i b. hokudai . ac. j p/dspace/handl e/2115/20398
事前に読んでおくと〇除本理史・ 佐無田光『 き みのま ち に未来はある か？』 岩波ジ ュ ニア新授業の理解の手助け
書, 2020になる図書〇枝廣淳子『 地元経済を 創り な おす』 岩波新書, 2018
〇小田切徳美編『 新し い地域を つく る 』 岩波書店, 2022
専門は、 社会教育学と 環境教育学です。 学校よ り も 社会、 子ど も よ り
も 大人の学びに関心を 持っ て き ま し た。 奄美と の出会いは 2010 年から で 、 環境問題を テ ーマに奄美の方と の共同研究や学習機会の創出に従事し て き ま し た。 活動の一端は、 次に紹介さ れて いま す。
自己紹介
ht t ps: //kagoshi ma-kankyogaku. com/
近年は、 社会環境だけでな く 、 自然環境と の関わり が人の成長（ 自己形成） に与え る 作用を 読み解く ための研究を し て いま す。
2021年度に立ち あがっ た奄美〈 環境文化〉 教育プ ロ グラ ムが、 こ のたび新たに「 実装プ ロ グラ ム」 と し て、 皆さ んの活動を 支え る よ り 実践的な 学びの機会を 提供でき る こ と を と ても 嬉し く 思っ ており ま す。 こ
受講生へ一言の一連の教育プ ロ グラ ムは、 皆さ んと 一緒に成長し 続ける も のである
こ と を 実感し て いま す。 学びに終わり はな く 、 受講生の皆さ んや講師の方々と 共に新し い冒険に出ら れる こ と を 楽し みにし ていま す。 習うよ り 慣れろ ！が、 今回のプ ロ グラ ムの特徴でし ょ う 。 失敗を たく さ ん
重ねながら 「 やる 力」 を 高めていき ま し ょ う 。

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群１： 実装の基礎理論
科目名

科目
番号

南西諸島域イノベーション実践論

203

時間
数

1 時間

担当講師

藤枝 繁

所属・職名

鹿児島大学 南九州・ 南西諸島域イ ノ ベーシ ョ ン セン タ ー長
目的： 地域課題解決に向けた大学の知の活用方法について 紹介し ま す。
内容：

目的・内容

・ ス タ ート ア ッ プ と は何か・ 知を 創造する 大学が行う ディ ープ テ ッ ク スタ ート ア ッ プ の紹介
・ 地域課題を 解決する ために必要なこ と・ 地域課題解決に向けた大学の活用

受講方法

動画視聴
e ラ ーニ ン グ学習管理シ ス テ ム( LMS) 『 eden』 から 視聴し て く ださ い。
※視聴期間は、 ス ケジ ュ ール表を 確認し て く だ さ い。

事前に読んでおくと授業の理解の手助け
になる図書

自己紹介

受講生へ一言起業の科学 ス タ ート ア ッ プ サイ エ ン ス ／田所 雅之 ( 著) 日経BP

1991年3月鹿児島大学水産学部水産専攻科修了後， 熊本県立水産高等学
校教諭， 鹿児島大学水産学部助手， 附属練習船かご し ま 丸・ 敬天丸航海士( 併任) を 経て ， 2010年同大学教授。 1997年2月， 日本海で のロ シ ア
タ ン カ ー「 ナ ホ ト カ 号」 重油流出事故の災害ボラ ン テ ィ ア に学生と 共に参加し て 以来， 海岸漂着ご みを 中心にし た 海洋ご みに関する 研究を開始。 同時に 市民によ る 国際的な 海岸ご み調査清掃活動で ある 国際海岸ク リ ーン ア ッ プ （ 一般社団法人JEAN主催） の活動を 鹿児島で も 展開
し よ う と ， 1999年， 県内有志で ク リ ー ン ア ッ プ かご し ま 事務局を 設立。 研究活動と NGO活動の両輪で 海ご み問題に取り 組んで き たが， 2015
年3月末を も っ て 鹿児島大学水産学部を 退職し ， 民間企業の営業マ ン に転身。 2018年， 鹿児島大学に産学・ 地域共創セ ン タ ーが設立さ れた こと から ， 連携推進部門／特任教授と し て 着任。 2022年4月よ り ， 鹿児島
大学南九州・ 南西諸島域イ ノ ベーシ ョ ン セ ン タ ー長就任。 現在， 漂着物学会／事務局長（ 発起人） ， 一般社団法人JEAN／代表理事。
ア イ デア の事業化には， コ ア と な る ア イ デア・ 技術・ 技能やシ ーズ（ 特許， 意匠） 以外にも ， チーム作り と プ ラ ン ニン グが大切で す。 地域課題の解決には， 課題解決の方法を 提案する ので はなく ， 自ら その課題を 解決する ためにはど のよ う に行動し なければな ら いかを 考え ，
実践し ， それを 継続する こ と が重要で す。

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群１： 実装の基礎理論
科目名地域づくりと探究の理論

科目
番号

204

時間
数

担当講師

村上竜雄

所属・職名

一般社団法人地域デザイ ン 経営支援協会

目的・内容

1 時間

奄美〈 環境文化〉 教育・ 実装プ ロ グラ ムのカ リ キュ ラ ム（ 教育課程）
は、 基幹プ ロ グラ ムで 学んだ奄美の環境文化を 土壌と し 、 生活や地域の課題を 創造的に解決する ス キルを 身につける こ と を 目的と し て います。
「 探究的な学び」 は、 本プ ロ グラ ムの理論的基盤と な る も ので あり 、
昨今、 中学・ 高校など の公教育においても 導入が図ら れて いま す。 本
科目では、 探究と は「 そも そも 何なのか？」 「 ど う し て必要と さ れている のか？」 「 ど う 活用で き る のか？」 と いう 視点から 、 ジョ ン ・ デュ ーイ の探究の理論を ベース にご 紹介し ま す。

受講方法

動画視聴
e ラ ーニ ン グ学習管理シ ス テ ム( LMS) 『 eden』 から 視聴し て く ださ い。
※視聴期間は、 ス ケジ ュ ール表を 確認し て く だ さ い。

事前に読んでおくと授業の理解の手助けになる図書○上野正道『 ジ ョ ン ・ デュ ーイ —民主主義と 教育の哲学』 岩波新書、2022年○伊藤邦武『 プ ラ グマ テ ィ ズム入門』 ち く ま 新書、 2016年○鶴見俊輔『 人類の知的遺産〈 60〉 デュ ーイ 』 講談社、 1984年

自己紹介

201を 参照し て く ださ い。

受講生へ一言201を 参照し て く ださ い。

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群２： 地域課題解決演習（グループ演習）
科目

科目
番号

詳細は次頁

205～
216

時間
数

担当講師

村上竜雄

所属・職名

一般社団法人地域デザイ ン 経営支援協会

目的・内容

35 時間

社会環境が大き く 変化し 、 不確実性の高い時代背景において、 過去の成功事例や慣習を 踏襲する ア プ ロ ーチで成果を あげる こ と は困難です。 各地域の環境文化に適応し たイ ノ ベーショ ン を 起こ すためには、事業の対象と な る 「 人」 に焦点を あて 、 観察・ 共感し 、 顕在化さ れていな い本質的な ニーズを 把握する こ と が重要で す。 限ら れたリ ソ ースと 制約の中、 創造的な 解決策を 立案し ていく ス キルを 身につける ため、 本科目群で は、 デザイ ン 思考を 活用し 、 現実の地域の課題にグループ ワーク で 協働し な がら 取り 組むこ と で 、 理論と 実践の両面から 学
びを 深めていき ま す。

受講方法

次頁を 参照し て く ださ い

事前に読んでおくと授業の理解の手助けになる図書201を 参照し て く ださ い。

自己紹介

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受講生へ一言201を 参照し て く ださ い。

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群２：地域課題解決演習（グループ演習） 授業計画
科目名

内容

受講方法

科目
番号

時間数

地域課題オリ エ ン テ ーショ ン

各自治体担当者から のオリ エ ン テ ーシ ョ ン

動画視聴

205

1

グループ ワーク ①

地域課題の観察・ 文献調査を 計画する

ラ イ ブ 授業

206

1. 5

デザイ ン リ サーチ 課題①（ 観察・ 文献調査）

グループ ワーク で 立案し た計画を 実行し 、
課題レ ポート を ま と める

課題提出型授業207

4

グループ ワーク ②

デザイ ン リ サーチ課題①の成果を 共有し 、フ ィ ード バッ ク を 得る こ と で リ フ レ ク ショ
ン を 行い、 対象への理解から 共感へと 深度を 上げたデザイ ン リ サーチ計画を 立案する

ラ イ ブ 授業208

2

デザイ ン リ サーチ 課題②（ 共感体験）グループ ワーク で 立案し た計画を 実行し 、
課題レ ポート を ま と める

課題提出型授業209

6

デザイ ン リ サーチ課題②の成果を 共有し 、得ら れたフ ィ ード バッ ク と リ フ レ ク シ ョ ン
から 、 対象への共感を イ ン サイ ト ・ ス テ ー
ト メ ン ト と し て 言語化する 。 その上で 、 課
題解決へのHMWク エ ス チョ ン を 設定する

島集合授業

210

3

ア イ デア の創出

HMWク エ スチョ ン を 解決する ためのアイ デア を 創出し 、 事業デザイ ン 計画を ま と める

課題提出型授業211

5

３ つのレ ン ズ

ア イ デア を 検証する ための３ つのレ ン ズについて学び、 重要な仮説を 明ら かにする

動画視聴

212

1

グループ ワーク ③（ プ ロ ト タ イ ピ ン グ計画）

プ ロ ト タ イ ピ ン グを 計画する

ラ イ ブ 授業

213

1. 5

プ ロ ト タ イ ピ ン グ実践課題

立案し たプ ロ ト タ イ ピ ン グ計画を 実行し 、そこ で得た学びから 事業デザイ ン 計画を リ
フ ァ イ ンし ます

課題提出型授業

214

6

ス ト ーリ ーテ リ ン グ

ス ト ーリ ーテ リ ン グについて 学び、 事業デ
ザイ ン 発表会の準備を 行う

ラ イ ブ 授業215

2

事業デザイ ン 発表会

各自治体担当者を オーディ エ ン ス に事業デ
ザイ ン （ グループ ワーク ） の発表を 行う

島集合授業

216

2

イ ン サイ ト から問いを 立て る

教授方法：・課題解決型学習（PBL: Project Based Learning）を採用する
・授業内での講義は15分以内とし、実践と対話により理解を深める
・知識学習ではなく「Learning by doing」を授業内でも実践することを目指す
参照ホームページ：
・特許庁デザイン経営プロジェクト https://www.jpo.go.jp/introduction/soshiki/design_keiei/index.html
・IDEO U Design Thinking https://www.ideou.com/pages/design-thinking

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群３： 実践演習（個人演習）
科目

科目
番号

詳細は次頁

217～
222

時間
数

18 時間

担当講師

村上竜雄

所属・職名

一般社団法人地域デザイ ン 経営支援協会

目的・内容

奄美〈 環境文化〉 教育・ 実装プ ロ グラ ムの総仕上げと し て 、 汎用基礎力科目群（ グループ ワーク ） で 学んだスキル、 およ びマイ ン ド セッ トを 活用し 、 それぞれの地域が抱え る 課題を 、 創造的に解決する 事業デ
ザイ ン 立案に取り 組みま す。 現実の社会は複雑に絡み合っ ており 、 理
論ど おり に動く と は限り ま せん。 相互に関連する 要素がつながり 、 何
ら かの共有さ れた目的に向かっ て 組織化さ れた総体を 「 シ ステ ム」 と呼びま す。 こ の科目群では、 シ ス テ ム思考のア プ ロ ーチを 取り 入れ、動的な社会シ ス テ ムに変革を 起こ すためのレ バレ ッ ジ ポイ ン ト を 見出す方法を 学び、 理論と 実践を 行き 来する こ と で 、 社会実装の実行可能性を 高める 手法を 習得し 、 最終成果と し て 事業デザイ ン を 発表する こと で 、 プ ロ グラ ムの総ま と めを 行いま す。

受講方法

次頁を 参照し て く ださ い

事前に読んでおくと授業の理解の手助けになる図書201を 参照し て く ださ い。

自己紹介

201を 参照し て く ださ い。

受講生へ一言201を 参照し て く ださ い。

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群３：実践演習（個人演習） 授業計画
科目名

内容

受講方法

科目
番号

時間数

キャップストーンプロジェクト
オリエンテーショ ン

プロジェクトへの取り組み方法についてオリエンテーショ ン

島集合授業

2 17

1

事業デザイン案 準備課題

地域課題を創造的に解決する事業デザイン案を構想

課題提出型授業

2 18

6

システム思考とレバレッジポイント

システム思考の手法を用いて、レバレッ
ジポイントを見出す方法を学ぶ

ライブ授業

2 19

2

220

2

中間発表とフィードバック

中間発表として、グループごとに各自が構想した事業デザイン案を共有し、相互にフィードバックを行うことで、最終成果発表へ向けて事業デザインをリファインする

ライブ授業

最終成果発表会

プログラムの総まとめとして、最終成果として事業デザインを発表する

ライブ授業

221

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振り返りとビジョ ンの共有

会場ごとの振り返り〜修了式

島集合授業

222

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群４： 産官民金の実践知（選択必修）
科目名

これからの地方経営とダイバーシティ、
エクイティ＆インクルージョン（DE&I）

科目
番号

301

時間
数

1.5 時間

担当講師

印南百合子

所属・職名

ぐ う てら す代表
株式会社南九州フ ァ ミ リ ーマ ート 取締役
瀬戸内町政策顧問
龍郷町男女共同参画ア ド バイ ザー・ たつご う みら い会議委員
目的： 地域経営、 地域づく り における 「 人権の主流化」 の必要性について 、 社会情勢の変化やSDGｓ など を 通じ て 理解を 深め、 奄美における 地域課題解決型企業の可能性を 探る 。

目的・内容

内容： 第１ 部

第２ 部

講義①地域経営と は、 ②社会動向、 ③SDGs、④人権と は、 ⑤DE&I 、 ⑥協働の意義
ク ロ スト ーク

動画視聴
受講方法

e ラ ーニ ン グ学習管理シ ス テ ム( LMS) 『 eden』 から 視聴し て く ださ い。
※視聴期間は、 ス ケジ ュ ール表を 確認し て く だ さ い。

事前に読んでおくと授業の理解の手助け
になる図書

自己紹介

受講生へ一言○ア ジア ・ 太平洋人権情報セン タ ー 編『 人権っ てな んだろ う 」 解放出
版社、 2018年○鹿児島県人権教育・ 啓発基本計画（ 2次改定）
ht t ps: //www. pr ef . kagoshi ma. j p/ab16/kur ashi kankyo/j i nken/j i nkenkei hat u/ki honkei kaku/ki honkei kaku_ 2. ht ml（ 株） 南九州フ ァ ミ リ ーマ ート ウェ ルビ ーイ ン グ行動計画
ht t ps: //www. mf ami l y. co. j p/out l i ne/act i on-pl an/
こ れま で の県庁（ 大島支庁や瀬戸内事務所でも 勤務） での行政経験や現在も 継続し て いる 地域活動で の経験など を 活かし て 、 奄美大島を 中
心に県内の市町村の行政運営や地域づく り に係わら せていただく と とも に、 企業において社員及び地域のウェ ルビ ーイ ン グの推進に取り 組
んで いま す。
地域経営・ 地域づく り の究極の目標や企業の社会的使命は、 市民の安心・ 安全な暮ら し であり 、 その前提と し て 一人ひと り の人権の尊重が不可欠で す。 ま た、 SDGｓ は、 「 誰一人取り 残さ ない」 を 理念と し ， １
７ の目標全て に人権の確立と ジ ェ ン ダー平等の実現が通底し て います。 し かし 、 人権の認識が十分で ないこ と が、 多く の地域課題の背景にある と と も に、 多様な主体と の協働を 含めた的確な 対応を 阻害し ていま す。
人権ある いはDE&I の視点から 地域課題を 捉え、 奄美で の地域解決型の社会的企業の必要性と 可能性について 一緒に考え て みま せんか。

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群４： 産官民金の実践知（選択必修）
科目名地域づくりとNPO

科目
番号

302

担当講師

酒井佑輔

所属・職名

鹿児島大学法文学部 准教授

目的・内容

時間
数

1.5 時間

目的： 地域づく り において はNPO等の市民組織が重要視さ れていま す。
ま た、 産学官民によ る 連携や協働の重要性も 近年言われて いま す。 そこで 本講義では広義のNPOの組織概要やその特徴、 NPO法人制度の歴史的変遷等について 学ぶこ と で、 受講生の皆さ んがNPO法人設立やNPOと の連携と いっ た行動を 起こ し ていく 際の前提知識の獲得を 目指し ま す。
内容：
第１ 部 イ ン ト ロ ダク ショ ン 「 地域づく り における NPO」
第２ 部 ク ロ スト ーク 「 地域づく り における NPOの可能性」

受講方法

動画視聴
e ラ ーニ ン グ学習管理シ ス テ ム( LMS) 『 eden』 から 視聴し て く ださ い。
※視聴期間は、 ス ケジ ュ ール表を 確認し て く だ さ い。

佐藤一子編『 NPOの教育力 生涯学習と 市民的公共性』 東京大学出版会、事前に読んでおくと 2004。
授業の理解の手助け 早瀬昇『 「 参加の力」 が創る 共生社会~市民の共感・ 主体性を ど う 醸成すになる図書る か~』 ミ ネルヴァ 書房、 2018。

自己紹介

メ キシコ 日産、 NHK多言語展開部（ スペイ ン 語・ ポルト ガル語） 、国際アグロ フ ォ レ スト リ ー研究セン タ ー（ ブ ラ ジル） イ ン タ ーン 等
を 経て2012年に鹿児島大学生涯学習教育研究セン タ ー（ 現： 高等教
育研究開発セン タ ー生涯学習部門） に着任し 、 2016年よ り 法文学部に在籍し ています。 鹿児島ではNPOかご し ま ルネッ サン ス*の理事を10年程度つと めていまし た。
*文部科学省科学技術振興調整費「 地域再生人材創出拠点の形成」 （ 平成18年～22年度） によ り 鹿児島大学で 実施し た 人材育成プ ロ グラ ムの修了生によ っ て 設立さ れたNPO法人

みな さ んが実際に地域でこ と を 起こ すための知識やノ ウハウ、 NPOと の連携方法等についてで き る だけ具体的にお伝え で き る よ う 頑張り ます。 よ ろ し く お願いし ま す。
受講生へ一言

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群４： 産官民金の実践知（選択必修）
科目名

奄美群島の振興と観光戦略

科目
番号

303

時間
数

担当講師

小池利佳

所属・職名

株式会社奄美群島環境文化総合研究所 代表取締役
奄美群島振興開発審議会委員、
武蔵野美術大学通信教育課程非常勤講師

目的・内容

1.5 時間2021年7月、 奄美・ 沖縄は世界自然遺産に登録さ れま し た。 奄美群島では世界自然遺産登録を 目指すな かで、 自然環境の保護保全やエ コ ツ ー
リ ズムを 推進し て き ま し たが、 奄美群島の振興で は、 多様な視点から「 観光」 を と ら え ていく 必要があり ま す。 こ の講義は、 観光を 地域振興のための手法と し て 位置づけ、 皆さ んと 奄美群島の振興を 考え て い
き たいと 思いま す。
〇国の観光振興の方針と 奄美群島
〇観光の背後にある 観光政策と 観光推進団体〇奄美群島の観光振興を 考え る ための要点〇奄美群島で 目指す観光と は？
動画視聴

受講方法

e ラ ーニ ン グ学習管理シ ス テ ム( LMS) 『 eden』 から 視聴し て く ださ い。
※視聴期間は、 ス ケジ ュ ール表を 確認し て く だ さ い。

事前に読んでおくと授業の理解の手助け
になる図書

自己紹介

受講生へ一言・ フ ィ ールド から 読み解く 観光文化学、 西川克之・ 岡本亮輔・ 奈良雅史 編著、 ミ ネルヴァ 書房、 2019年
ht t ps: //www. mi ner vashobo. co. j p/book/b449982. ht ml・ ま ち づく り と 景観、 田村明 著、 岩波新書、 2005年
ht t ps: //www. i wanami . co. j p/book/b268804. ht ml
専門は条件不利地域の観光振興と 地域振興ですが、 土木遺産や産業遺産な ど の旧く て 堅いモ ノ や歴史的なま ち な み、 各地で 受け継がれて きた集落の景観と 地域資源を 活用し た観光のし く みづく り に興味があり
ま す。
2008年から 奄美群島の観光振興や地域振興の仕事に携わり 、 2015年に奄美市笠利町に㈱奄美群島環境文化総合研究所を 設立し 、 奄美群島の観光振興や地域振興の調査と 分析、 観光の計画づく り 、 観光振興の具体的な取組を よ り 深く 手掛けて いま す。
観光は誰でも 楽し むこ と がで き る 時間の過ご し 方で す。 距離の遠近や時間の長短は別に、 色々な 場所を 訪れたこ と を 思い出し て みて く ださい。 各人が良かっ たと 感じ る 観光地や観光と と も に、 不満を 抱いた観
光地や観光について、 ご 自身の経験を も と に冷静に比較や分析を し ながら 奄美群島と いう １ つの地域の観光について 一緒に考え ていき たいと 思いま す。

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群４： 産官民金の実践知（選択必修）
科目名

科目
番号

奄美群島振興開発基金と創業支援

304

担当講師

本田勝規

所属・職名

奄美群島振興開発基金理事長

目的・内容

時間
数

1.5 時間奄美群島振興開発基金は、 奄美群島の振興のための政策金融を 行っ ていま す。
県行政や当基金で の経験から 、 奄美群島の振興に向けた取り 組みと 課
題について考え る と と も に、 本プ ロ グラ ムでの学びを 創業につなげていく ためのお手伝いができ ればと 思っ ていま す。
講義では、 次の項目について お話し を さ せていただき ま す。
〇 奄美のポテ ン シャ ルと 課題〇 奄美群島振興開発基金の役割と 取り 組み〇 金融の立場から みた創業のポイ ン ト〇 地域課題解決のために創業し た先輩事業者の体験談
動画視聴

受講方法

e ラ ーニ ン グ学習管理シ ス テ ム( LMS) 『 eden』 から 視聴し て く ださ い。
※視聴期間は、 ス ケジ ュ ール表を 確認し て く だ さ い。

奄美群島振興開発基金ホームページ
事前に読んでおくと授業の理解の手助け
になる図書

自己紹介

受講生へ一言奄美群島振興開発基金 | 奄美群島における 産業の振興開発を 促進( amami . go. j p)
独立行政法人奄美群島振興開発基金の理事長の本田勝規と 申し ま す。
当基金は、 奄美群島振興開発特別措置法に基づき 設置さ れた国の独立行政法人です。 事業者の方々が民間金融機関から 融資を 受ける 際の債
務の保証を 行っ たり 、 直接融資を 行っ たり し て いま す。
私自身は、 大学卒業後鹿児島県庁で働いて おり ま し た。 ち ょ う ど １ ０
年前は離島振興課長と し て 行政の立場から 奄美振興に携わっ て おり ま
し た。 農政部長を 最後に県庁を 退職後、 当基金の理事長を 務めて おり
ま す。
実装プログラムの受講者は、基幹プログラムの修了者が対象と聞いています。
まずは、皆様の学びに対する熱意に敬意を表させていただきたいと思います。
奄美は、多く の発展のポテンシャルがあると考えています。一方で、様々な課題もありますが、これらのポテンシャルを生かし、地域課題を解決していく には、
民間の力や大学等高等教育機関の力が重要です。
産（民）・学・官・金連携の力で奄美の振興にチャレンジしましょう。

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奄美〈環境文化〉教育・実装プログラム
科目群４： 産官民金の実践知（選択必修）
科目名

小規模事業者・中小企業による地域課題解決と振興

担当講師
所属・職名

科目
番号

305

時間
数

1.5 時間中村安久
オフ ィ ス 青音株式会社代表取締役社長（ 顧問企業４ ３ 社）

元㈱鹿児島銀行 串木野支店長 加世田支店長 大島支店長 県庁支店長
元町田酒造㈱ 代表取締役社長

目的・内容

元龍郷町「 たつご う みら い会議」 座長

本講義の目的は、①多様化・ 深刻化する 地域課題の把握と 理解を 進める 、②地域の小規模事業者や中小企業が、 ど のよ う な形で 地域課題を 解決
し 、 持続的な 地域振興に結びつけて いる のかを 奄美群島およ び全国の事
例を 通し て学ぶこ と にあり ま す。
本講義の内容は、 ①地域の課題、 ②小規模事業者や中小企業の経営課
題、 ③地域振興活動取組の類型、 ④地域課題解決に取り 組む・ 取り 組ま
な いの選択と 動機、 ⑤事業経営によ る 地域課題の解決事例、 ⑥事業経営以外の手段によ る 地域課題の解決事例など を 網羅し ま す。

動画視聴
受講方法

e ラ ーニン グ学習管理シ ス テ ム( LMS) 『 eden』 から 視聴し て く ださ い。
※視聴期間は、 ス ケジ ュ ール表を 確認し て く ださ い。

事前に読んでおくと授業の理解の手助けになる図書

自己紹介

受講生へ一言『 中小企業白書 小規模企業白書 ２ ０ ２ ３ 年版 下 地域問題を 解決し 、
持続的な 発展を 遂げる 小規模事業者』 （ 中小企業庁/日経印刷）
現在、 私は経営コ ン サルテ ィ ン グ会社を 経営し て いま す。 会社設立から ３年が経過し 、 奄美群島の企業を 中心に４ ３ 社と 顧問契約を 、 ３ ０ を 超え る
企業・ 事業者と 業務提携契約を 締結し ていま す。 こ れら の契約先の業種や規模、 経営方針等は非常に多岐にわたっ て いる ため毎日良い刺激を 受けていま す。
ま た、 NPO法人あま みむすび( 第１ 次産業の振興) の理事、 NPO法人空き 家ラボ( 空き 家の利活用促進) のビ ジネスパート ナー会員、 NPO法人ゆずり 葉の郷( 青少年健全育成) の会員と し て 多分野の社会事業活動にも 参画。
６ 年前から は財務省九州財務局鹿児島財務事務所の「 かご し ま 活性化フォ ーラ ム」 のコ ア メ ン バーと し て も 活動し ていま す。
受講生の皆さ んは、 既に何ら かの形で 地域の振興に関わっ ておら れる のではな いで し ょ う か。 ある いは、 こ れから 自分の事業を 展開する 中で 地域が持つ特性や潜在力を 活かし 、 地域の魅力を 引き 出すこ と で 地域社会の課題
を 持続的に解決し ていこ う と いう 気持ち を 持っ て おら れる かも し れま せんね。
本講義が、 そう いう 社会的な 志を 持っ ておら れる 方への情報提供になれば幸いで す。

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