教育大学連携と認証連携
大阪教育大学 情報処理ｾﾝﾀｰ
佐藤 隆士

内 容
• 大阪教育大学の紹介• 教育大学連携• 背景と目的• 連携内容• 組織• 調査• 仕様策定• 認証連携• システムの特徴• 運用状況
• まとめ

大阪教育大学の紹介 (1)• 沿革– 1874(明治 7年)：大阪府，難波別院内に「教員伝習所」を設立– 1875(明治 8年)：大阪府師範学校と改称– 1949(昭和24年)：大阪学芸大学開学– 1967(昭和42年)：大阪教育大学に名称変更– 1992(平成 4年)：柏原キャンパスに統合– 2009(平成21年)：開学60周年(創基135周年)

大阪教育大学の紹介 (2)• 柏原キャンパス
– メインキャンパス• 天王寺キャンパス– 二部(夜間学部)– 夜間大学院• 池田キャンパス
– 学校危機メンタルサポートセンター• 平野キャンパス

大阪教育大学の紹介 (3)• 人数(平成25年5月1日現在)– 学生数：4,684名– 大学教員：254名– 事務系職員： 153名
– 附属学校教員：268名• 附属学校園:11校– 幼(1),小(3),中(3),高(3),特支(1)大阪教育大学の紹介 (4)• 全国の国立教育大学– 北海道教育大学– 宮城教育大学– 上越教育大学– 愛知教育大学– 京都教育大学※– 奈良教育大学※– 大阪教育大学※– 兵庫教育大学※– 鳴門教育大学– 福岡教育大学– 東京学芸大学※は近畿地区• 今後の国立の教員養成系大学学部の在り方について(H13年11月)– http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/005/toushin/01110
1.htm

教育大学連携 (1)• 京阪奈三教育大学連携(H23-)– 京阪奈三教育大学の学長間で連携の合意– 三教育大学シンポジウム（京都国際会館
H22.12）– 予算申請（設備関係予算：奈良教育大学）– 新聞で報道される– 連携本部は奈良教育大学に設置

教育大学連携 (2)• その他、大阪教育大学の関係する大学連携• 近畿教育系国立四大学の連携に関する検討会
ｅ-ラーニング専門部会(H15-22)– 兵庫教育大学、京都教育大学、大阪教育大学、奈良教育大学間で授業単位互換協定– 遠隔授業科目：学校安全、情報科教育法、留学生のための日本語教育• HATOプロジェクト(H25-)– 北海道教育大学(H)、愛知教育大学(A)、東京学芸大学(T)、大阪教育大学(O)– 連携大学院博士課程の設置を目指す背景と目的 (1)• 第２期中期目標計画期間に入り、国立大学の改革が喫緊の課題として求められている• 国内外の教育研究機関との連携の推進や大学運営の効率化・高度化の推進• 連携を深化させることは、資源の有効活用といった視点だけでなく、教育の質の向上の視点からも有効である

背景と目的 (2)• 京阪奈三教育大学が相互に多様な講義を提供する
ほか、連携して業務の効率化を図る– 遠隔講義を教育課程に反映する柔軟な単位の認定と併せて、教養教育や外国語科目等の選択科目の拡大、資格取得科目開設の負担軽減、非常勤講師の削減等、多様化と効率化を図ることができる– 教育研究の基盤を支える事務の京阪奈三教育大学連携による業務の効率化を図ることができ、従来の大学の枠を超えた連携による大学改革を推進する

連携内容• 双方向遠隔講義• 模擬授業室– 教員のICTスキルアップ– 電子黒板などを設置• □□□□組織• 京阪奈三教育大学連携推進協議会– 情報基盤整備事業検討会議(終了)– 双方向遠隔授業システムに関するWG– 就職支援に関するＷＧ– 学生主体のセミナーに関するWG– 事務局機能に関する専門部会• 双方向遠隔授業実施検討専門委員会– 双方向遠隔講義教務関係検討– 双方向遠隔講義など情報基盤整備検討• 仕様策定委員会– 三大学の情報処理ｾﾝﾀｰ系、企画関係、教務関係、財務関係者などが委員として参加• 入札は大阪教育大学が担当

仕様策定 (1)• 日程
– H23年度予算– H24年後期の授業から遠隔講義開始– 授業科目• H24後期：性倫理と性教育、学校安全、持続発展教育概論、ユーラシア美術史、情報メディアの活用• 委員会の開催– 大阪教育大学天王寺キャンパスで会議– ビデオ会議– メーリングリストを併用して確認している

仕様策定 (2)• 仕様の構成(設置場所)– 遠隔授業室(京都3、大阪4、奈良3)– 模擬授業室(京都5、大阪8、奈良5)– 共同利用サーバ（奈良）– ネットワーク機器（奈良）– 利用を想定した設計を行う– 講義担当側、受信側について– 左・右プロジェクタの画面構成– 講義中と質疑応答時との画面切替– 各カメラの役割を明確にしておく

仕様策定 (3)• システムの操作手順書– 講義担当者– TAの操作手順• 講義のバックアップ– 何らかの原因でシステムに不具合が生じた場合の対策– レコーディングサーバに録画される– （ローカルのビデオカメラでも録画する）

認証連携 (1)
• 三教育大学連携遠隔授業用のｅラーニングシステムが必要– 授業資料、レポート提出、Ｑ＆Ａ、・・・• 連携推進本部に設置の共同利用サーバ（プライベートクライド）上に、オープンソースのeラーニングシステム(LMS)を構築

認証連携 (2)
• 三教育大学の学生の認証を行う必要がある– 認証の方式を検討• ×ローカル認証• △各大学のldapを参照• 〇学認の認証連携– 仕様策定段階では、三大学とも学認の運用フェデレー
ションに参加していなかった– 納期までにIdPは各大学で準備する– eラーニングシステム(共同利用のLMS)をSPにする

認証連携 (3)
• 学認への対応状況(大阪教育大学の場合)– NIIのShibboleth環境構築セミナーに参加– H21よりテストフェデレーションに参加– 三大学連携システムの導入に合わせて、H24に運用フェデレーションに移行– H24センターシステム更新で再構築

LMSログイン画面 (1)LMSログイン画面 (2)ログイン後の画面 (1)ログイン後の画面 (2)ログイン後の画面 (3)認証連携 (4)• SINETのL2VPNサービスを利用して、三教育大学に閉じたネットワーク上に構築する• 将来、共同利用サーバを、三教育大以外の場所に設置（ハウジング）することも検討• ビデオ会議システムは、三教育大連携事業以外の用途にも使用可能とするため、通常の学内LANにも接続する

システムの特徴 (1)• L2VPN上の閉じたネットワークで運用• 通常のビデオ会議システムをそのまま使用– 制御用PCやプログラムの作り込みは行わない• 旋回(PTZ)カメラに加え固定カメラを多用– 黒板右半面、黒板左半面– 講義室前から後、講義室後から前– 比較的安価なIPカメラを利用

システムの特徴 (2)• 教室内AV機器の操作パネルは作らない[2]– 8入力4出力(8×4)のマトリックススイッチャーのクロスポイントで直接画面を選択– 映像出力• 左プロジェクタ＋左モニタ• 右プロジェクタ＋右モニタ• 電子黒板• ビデオ会議コーデック映像入力へ– 音量はオーディオミキサーのパネルで直接操作2012/03/14

遠隔講義室の入力・画面切替について－ スクリーン2面の場合 －室内コンテンツ

DVI/HDMIﾏﾄﾘｯｸｽSW(8:4)
PC1 (HDMI) D
D out1PC2 (HDMI) D
予備1 (HDMI)DD

教卓左ﾓﾆﾀDout2

教卓右ﾓﾆﾀD

書画カメラ (DVI) D予備2 (DVI) D

左ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾀ

右ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾀ
Dout3

Dout4

ビデオ会議 副画面 inﾃﾞｨｽｸﾌﾟﾚｰﾔ D
ビデオ会議 主画面 out

D

ビデオ会議 副画面 out

D

電子黒板講師撮影ｶﾒﾗ
室内ﾓﾆﾀ前から後ｶﾒﾗ

S

ビデオ会議 主画面 in
D： 分配器
S： コンポーネント切替SW

・送信側の「黒板左半面」、 「黒板右半面」及び「室内ﾓﾆﾀ後ろから前」は固定IPｶﾒﾗ
・受信側で遠隔の「黒板左半面」、 「黒板右半面」および「室内ﾓﾆﾀ後ろから前」の受信は、PC1(電子黒板操作用PC)とPC2で行う。
たとえば、PC1で黒板右半面を受信し、ｽｲｯﾁｬｰのout1から右ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾀに、PC2で黒板左半面を受信し、out2から左ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾀに出力する。

システムの特徴 (3)• ビデオ会議システムの遠隔操作はしない– TA(Teaching Assistant; 大学院生)配置を前提– コマンド資料は収集→自己開発他の道を残す• 多地点接続装置(MCU)• MUC用レコーディングサーバを配置

運用状況 (1)
• 学認を利用したLMSの認証に問題は発生していない。
• LMSは主に録画データの保存や学生からの回答の回収に使われている。
• 遠隔講義のトラブル情報を早期に発見し対応できるよう、授業ごとに講義担当教員と受信側学生にアンケートしている。
• TAには、トラブルや気がついた点をレポートさせている。
– TA10人(大阪教育大学H25後期)– 各室10月はTA2人体制+送出側の講義は職員配置– 11月よりTA1人体制– TAは院生のみの応募なので、学部生も応募できるSA(StudentAssistant)制度も検討中• 各講義室専用の携帯電話で講義室間の連絡を取っている。

運用状況 (2)• さまざまな講義形態– 教材：プレゼン資料、書画カメラ、ビデオ(DVD)– 双方向：先方の学生に発言を求める– ディスカッション形式もある– カメラのPTZ(Pan, Tilt, Zoom)操作が必要– ハンドマイクを回している• (集音マイクだと机椅子などからのノイズが入る；天井にマイクがいいかもしれない。)

運用状況 (3)
• TAによる報告(H24年度後期分全152件(10月に集中))[2]– 接続(1.3%)• 起動、ネットワーク– 音声(40.1%)• マイクの音量、ハウリング、音割れ– 操作(19.1%)• カメラ切り替え、ズーム– 映像(18.4%)• 映像の乱れ– 準備(7.9%)• 開始時間に間に合わない– その他• 各大学教室固有の問題

音声トラブルへの対処• 音声の調整箇所が多い– 調整箇所と効果の関係を認識しておく必要がある• MUCのストリーミングで講義をモニタする– 問題が送出側か受信側かの切り分けに役立つ• レベルメータの使用– 複数の調整箇所の効果を視覚的に把握しやすくするA-307室の音声接続

2013/6/6 情報処理センター： 音量調整ボリューム
Power AMPWP 1100A

既設MIXERFOSTEX MN06
(Console Box内)

3大学MIXER
Roland FM-186
in1 in3,4

In5,6

stereo outa out
既設切替
特機

stereo out

out3,4
out1,2line outline instereo out

in1

In5,6

音声出力
音声入力

ビデオ会議システム
Polycom HDX8000

Blu-ray
分配器
DA-144

既設パネル
特機

CDPC 予備ワイヤレスマイク
ﾚｼｰﾊﾞ AT
ハンドマイク

タイピンマイク参考1.
2.

宇土他：京阪奈三教育大学連携遠隔講義システムの導入，大学ICT推進協議会2012年度年次大会, P6-20 (2012-12).
古田他：京阪奈三教育大学における双方向遠隔授業の実践とその評価の検討, 平成25年度日本教育大学協会研究集会発表概要集, pp.
218-219 (2013-10).

まとめ• 京阪奈三教育大学連携事業がスタートした• 平成24年後期(10月)より、遠隔講義を実施• システムの共同調達、一括契約• 共同利用サーバ上のeラーニングシステムでNIIの学認を利用して大学間認証連携を行っている• ビデオ会議システムを作り込みせずに利用、補助の固定カメラを多用• 運用状況（音声トラブルの対処）