自校の調査結果をチェックしましょう！

平成 28 年度 岐阜県における児童生徒の学習状況調査 ≪英語≫

今回の結果からみられる自校の課題を取り上げ、「３つの見届ける」を徹底しましょう。

概要
中学校第２学年

県平均正答率《自校の課題として取り上げたい問題》

平均正答率

県（％） 自校（％）

52.3%[自校平均正答率]%

A 問題

60.7%

A 問題

[]%

B 問題

35.4%

B 問題

[]%

★課題となっていることの要因や背景
１

こんな成果がみられました

生徒の実態から◆正答率が８割を超えた問題は、以下の２問でした。
２

教師の指導から

１１（動作を表す英語(was watching TV)と接続詞(when)を手がかりにして、様子を正しく聞き取ることができる）

82.2％

３１（対話の内容(Today you’ll take pictures of the baseball club.)から、今日、どの部の☆指導上の改善点（見届けの徹底を図るための場や方途）写真を撮るのかを聞き取ることができる）

90.3％

英語の授業では、※本年度の英語の調査問題は、文部科学省が平成２７年度から全国の中学校３年生（抽出）を対象に「英語力調査」を開始したことを踏まえ、１０以外の問題をすべて大幅変更しました。そのため、昨年教科部会や学年会等で課題や改善点の共通理解を図り、授業改善を進めましょう。

【平成２７年度 岐阜県における児童生徒の学習状況調査の設問と同一、類似問題の正答率】（英語）
問題番号

平成 28 年度 岐阜県における児童生徒の学習状況調査
出題のねらい・意図

１０

自校

自分が好きな岐阜県の場所とその理由を、文と文のつながりなどに注意して、５文の英文で書くことができる。

県%

類似－指導改善資料 ４－

内容・構成
１点 60.8％
２点 34.3％
分量・表現
１点 50.9％
２点 25.0％
文法（正確さ）
１点 18.1％

平成 27 年度 岐阜県における児童生徒の学習状況調査
問題番号
自校
県

１０%

42.9%

度との比較により成果を示すことはしていません。

各中学校において、英語の授業改善が進められています。
「平成２８年度公立中学校・中等教育学校（前期課程）における英語教育実施状況調査」（文部科学省実施）における岐阜県の結果（一部）・「ＣＡＮ－ＤＯリスト」により学習到達目標を設定している学校の割合…

・学習到達目標の達成状況を把握している学校の割合…

・生徒が、授業の半分以上の時間、英語で言語活動を行っている学校の割合 …
・教員が、授業の半分以上の時間、英語で発話している学校の割合…

・パフォーマンステストを実施している学校の割合…

－指導改善資料 １－

１００％
約８２％
約７７％
約７８％
１００％

英語 調査結果と指導の改善「文章のまとまり」と「言語材料の多様さ」を身に付けさせる指導をしていますか。

教科書本文の内容理解を図る授業では、目的意識をもって読ませていますか。

調査結果 設問及び平均正答率

調査結果 設問及び平均正答率

１０

自分の考えや気持ちなどが正しく伝わるように、文と文のつながりなどに注意して、５文の英文で書くことができる。
県（内容・構成）34.3 % 自校
% ／ 県（文量・表現）25.0% 自校%

結採点基準（抜粋）
０点

１点

文意が理解できない。好きな場所と理由が書いていない。

文意は理解できる。

分量・表現

文意が理解できない。

文意は理解できる。

全体を通じて誤りが多い。

全体を通じて誤りがな
いまたはほぼない。

２点
論理構成が分かりやすい。
いくつかの既習の言語材料を使っている。

生徒はこんな英文を書いていませんでしたか？

生徒はこんな英文を書いていませんでしたか？

I like Gifu. It’s nice. I like FC
Gifu. I see Ukai near the river. I
play soccer on Sundays.

I like Gifu. I like Ukai. It’s nice. I
like Nagara river. It’s clean. I likeGifu very much.
表現が限定的まとまりがない

指導改善のポイント①
１．話題をつなげたり広げたりしながら、毎時間話すことの活動に取り組ませる。
（例）Small Talk における、What Japanese culture do you like? に対する応答・表現内容の高まりを、長いスパンで具体的にイメージする。
中１初期段階：I like Japanese food. It’s delicious.
中３終了段階：I like Japanese food. I like sushi. It’s delicious. Tempura isdelicious too. My mother is good at cooking tempura. I like it.
・表現内容を高めるために指導するとよい内容（指導内容）をはっきりさせる。
「形容詞で説明すること」「例示すること」「体験を述べること」「順序立てること」など

２．表現活動の「事前指導」と「中間指導」を改善する。
事前指導

目的意識と相手意識をはっきりともたせる。そのことで、どのような「内容」と「言語材料」と「構成」で表現するのかを思考させる。
（例）New Crown 2 Lesson 4 課題を、「私たちの町を紹介しよう！」ではなく「魅力が伝わるような外国人用○○市観光パンフレットを作ろう！」にする。
中間指導
既習表現の使用を促したり、仲間の構成の工夫を学び合わせたりする。
（例）「○○市の魅力を伝えるためにＡさんはどのような英語表現を使っているかな？」
Plus!!

文法（正確さ）を身に付けさせる方法は、H27「指導改善資料」で再度確認を！
http://www.gifu-net.ed.jp/ssd/sien/gakusyuzyoukyou/h27_ken/5%20eigo.pdf

習熟問題 ◆進級おめでとう問題

７

小問２ 英語で尋ねられている内容を理解し、バスの時刻表から情報を探し出すことができる。
県 59.5 % 自校%
小問１ 武司がレポートしている文章を読み、趣旨に関する内容について読み取り、適切なものを選ぶことができる。
県 72.2 % 自校%

果

内容・構成文法（正確さ）

６１（自分の考えや気持などが伝わるように書くことができる）－指導改善資料 ２－

こんな指導を繰り返していませんか？
指導改善のポイント③「プ
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・１時間で読ませるのは、教科書１ページ。
・内容理解をさせるために、１文ずつ日本語に訳す。
…「読んでみよう！」と、主体的に読む生徒がなかなか育たない。

指導改善のポイント②「読み取りの課題」としては、大きく次の二つがあると考えます。
１．事実を読み取らせる課題
２．考えをもたせる課題

教科書本文の内容理解を図る授業の指導過程（例）１ 導入(Oral InteractiveIntroduction)（例）New Horizon 1 118 ページの場合

２ 読 み 取 り の課 題 提示
(Task or Aim)

１．事実を読み取らせる課題（例）・This team is strong. Why?
・What does Kota think about this team?
・The captain says, “This is a good team.”・What memory does Kota want to tell?

３ 新出語句の意味確認と発音練習(New Words)
４ 黙読・音読(Reading)Why?

２．考えをもたせる課題（例）５ 言語活動(Activity)

読んだことをもとにした
speaking または writing の言語活動に取り組めるよ
うにしましょう。

・あなたが、次期キャプテンならどのようなチームスローガンを掲げますか。前のキャプテンの考えを踏まえて考えなさい。
・あなたはこのチームのマネージャーです。このチームにアメリカのＴＶ局から取材が入ることになりました。あなたなら、このチームの魅力として何を伝えますか。

・６の問題で求められる「必要な情報を読み取る力」の育成のために、「聞くこと」を指導するページに掲載されている表やグラフを、「読むこと」の指導において再利用する方法があります！
・教科書本文の内容理解を図る指導方法は、H26「３つの見届ける」におPlus!!
いても示しました。再度確認を！
http://www.gifu-net.ed.jp/ssd/sien/gakusyuzyoukyou/h26_mitodoke/index27.html

習熟問題 ◆進級おめでとう問題
２（ある程度まとまりのある英文を読み、概要や要点を読み取ることができる）－指導改善資料 ３－