事業所における自己評価結果（公表）
討議年月日：令和 ４年 ２月 １日
公表：令和 ４年 ３月 ２８日

1
環境・体制
整備

456
業
務改善

はい

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である。

○

指導訓練室と遊戯室の利用を併空間の使い方等、子どもの特性を踏まえ構造用しスペースを多めにとってい化を行う。
る。

○

職員の配置数は適切である。

○

スケジュールを可視化にし、絵カードや写真を使ってわかりや 対象児の背の高さや視点の位置を確認し、よりすく表示している。室内はバリア 効果的に指示が入るようにしている。
フリーになっている。

○

清掃及び感染予防をしっかり行
医療的ケア児が多いため、多動児と空間を分い、心地よく過ごせるように工夫けて安全に配慮している。
している。

○

具体的な目標設定とステージにPDCAサイクルについて研修を行っている。
応じた振り返りを行っている。

○

保護者からの多様な意見につい 保護者からの意見をもとに業務を改善するととて真摯に改善等に取り組んでい もに、ただ改善するのではなく、その理由をしっる。
かり把握しより良い活動に活かす。

7○

月次のお便りやホームページで等の関わりを含め、必要な支援のあり方を検討公開している。

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している
保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている
事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している

8

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている

9

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

○

適切な支
援の提供

第三者評価は実施していない。 外部評価（第三者評価）を検討中である。

○

毎年現任初任者研修を行ってい 社内研修及び社外研修に参加し、質の向上をる。
している。

○

対象児のアセスメントをこまめに課題分析を具体的に落とし、課題を共通認識と行うことで、成長とともに必要なして計画書というツールで共通認識とする。
アセスメントを追加している。

○

社内のアセスメントツールはある
標準化されたアセスメントツールVineland-Ⅱをが、標準化されたアセスメント検討している。
ツールを使用していない。

○

職員は児童発達支援ガイドライ ガイドラインを深く落とし、何故支援が必要なのンを周知している。そのうえで必 か、障害特性を踏まえながら、基本的な部分を要な支援内容を選択している。 理解することが必要である。

子どもの適応行動の状況を把握するためしている
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイ
ドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている経験値や力量にばらつきがある。研修等で底上げが必要。

する。

児童発達支援計画を作成している

11 に、標準化されたアセスメントツールを使用工夫している点

事業の資質の向上に対し、日ごろから保護者アセスメントを適切に行い、子どもと保護者10 のニーズや課題を客観的に分析した上で、いいえ課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

チェック項目

2 職員の配置数は適切である

3

事業所名 こども発達支援センターおりーぶ

13

児童発達支援計画に沿った支援が行われている○

計画に沿って支援を行なってい 対象児の年齢が低いため、支援計画を毎月見る。
直している。

14

活動プログラムの立案をチームで行っている○

計画書をもとに活動プログラムを組み立てている。

個々の特性を踏まえながら個別・集団療育を行っている。

15

活動プログラムが固定化しないよう工夫している○

日替わりのプログラムになっている。

個々の目標となる要素を取り入れたプログラムになっている。

○

個別・集団活動を取り入れて計画としている。

活動のバリエーションを増やし、楽しく参加できるように工夫している。

○

開始前にミーティングを行ってい 毎日開始前にミーティングを行い、受け入れ方る。
や活動の確認等をしている。

○

支援終了後にミーティングを行っ 特に苦情や事故等については時間を待たずにている。
迅速に対応する。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活16 動を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを18 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している

19

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげている○

細やかに記録をとり、後の支援に活かしている。

20

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計画の見直しの必要性を判断している○

定期的に日々の課題を見直
対象児の年齢が低いため、発達段階に応じたすためのモニタリングを行ってモニタリングが必要な場合は随時行う。
いる。

解りやすい記録の取り方を研修している。

障害児相談支援事業所のサービス担当者

21 会議にその子どもの状況に精通した最もふ○

基本的には児童発達支援管理責任者が参画している。

さわしい者が参画している

関係
機
関や保護者との連携22

母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機関と連携した支援を行っている○

保健センターや子育て包括等
必要に応じて様々な関係機関と連携している。と連携している。

23（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている○

医療機関や保健センター等と 事業所内の看護師と対象児の訪問看護、医連携している。
師、PT、OT等の専門職と連携している。

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
24
子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている○

嘱託医や主治医、その他協力 必要に応じた担当者会議やインターネット（ビー機関と連携している。
ヨンネット）を利用した連携会議を行っている。

移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている○保育所等と連携して情報共有 江南市の委託事業（地域児童発達サポート）とに努めている。
連携し、支援体制の強化を図っている。

○

支援センター内にある保育所
委託相談の保育所・学校巡回相談にて教法共等訪問支援や委託相談で連有や連携が図れている。
携を図っている。

○

児童発達支援センターとして、発達障害者支援センターや愛知県療育支援総他事業所に助言等を行ってい合センター等と連携し、研修等を受けている。
る。

25

移行支援として、小学校や特別支援学校

26 （小学部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
他の児童発達支援センターや児童発達支27 援事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている保育所や認定こども園、幼稚園等との交流

28 や、障がいのない子どもと活動する機会が○ある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子

29 ども・子育て会議等へ積極的に参加してい○る
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合30 い、子どもの発達の状況や課題について共○通理解を持っている

法人が開催する地域イベントに参加している。また近隣の 現在はコロナ禍にて活動を中止している。
保育園に訪問している。
こども部会長として部会に参加し、協議会の本会には子ど 子育て包括支援センターや保健センター等のも部会委員として参加してい 会議に積極的に参加している。
る。
連絡帳に活動内容を記載し情報共有するとともに、送迎時 日常的に保護者と話す機会を持っている。に親と直接話している。

○

1回を４クールに分けたペアトレを実施していペアレント・トレーニングを行っる。またドッグセラピーを利用したトレーニングている。
も実施している。

運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を行っている○

契約時に丁寧に説明している。

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援33計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている○

児童発達支援ガイドラインを共有し、計画づくりに活かしている。

○

モニタリングを含め、定期的に 緊急的な相談は急な来所であっても受けてい保護者相談を行っている。
る。

○

母子通所を通じて保護者間の 療育活動（運動）に親子で参加する機会をつ連携の機会を促している。
くっている。

○

児童発達支援管理責任者を保護者からの相談があった場合は、相談員を中心に迅速な対応を行っていはじめ相談しやすい体制づくりをしている。
る。

○

月次のお便りを発行している。

○

個人が特定されないようにフルネームの記載を避けている。

保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っている32

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に保護者への説
明責任等

必要に応じて対象児に精通した者も同行し参画する。

34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等

35 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子ども36や保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している
39

障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている○

個々に応じた合理的配慮を行っている。

40

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている○

必要に応じて見学等ができる。

行政関係やボランティア等は日常的に見学している。

非常時等の対応

41

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している○

日常的に緊急時を想定した取マニュアルの周知を徹底し研修を行っている。
り組みを実施している。

42

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っている○

定期的に非常災害時の避難訓練等を行っている。

日常的な訓練の中に災害時の行動を取り入れている。

43

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこどもの状況を確認している○契約時に疾患等について主治医の確認及び服薬等の確認を行っている。

アセスメントを更新する際に服薬等についても確認している。

44

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされている○

健康診断書等の提示をお願いしている。

保育所に提出している健康診断書等の提示をお願いしている。

45

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している○

ヒヤリハットを集め研修時に共有している。

ハインリッヒの法則を周知し、事故につながらないようにしている。

46

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしている○

虐待防止のための研修を行っ 虐待が起こる根拠を周知し、未然に防ぐようにている。
心がけている。

47

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している○

身体拘束が必要な場合は家 家族から同意を得ていても、身体拘束をしない族に同意を得たうえで実施し 方法を模索し、拘束しなくても良い環境を整えている。
るようにしている。

○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。