新堀小学校[第６学年]にいぼリッチタイム
１２

単元名「新堀小年間指導計画

全力オリンピック～めざせ金メダル～」（１８時間扱い）

単元の目標
オリンピック選手等の食生活について調べる活動を通して、食とスポーツについての知識と理解を深め、学んだことを身近な人に伝えたり、自らの生活に生かそうとしたりする。

知識および技能
思考力、判断力、表現力
学びに向かう力・人間性等
アスリートの選手の食生活にかかわる探 アスリートの選手の食生活の中から問い アスリートの選手の食生活についての探求的な学
求的な学習の過程において、課題の解決 を見出し、その解決に向けて見通しをも 習に主体的・協働的に取り組むとともに、互いのに必要な知識・技能を身に付けるととも って調べ、集めた情報を整理・分析し、 よさを生かしながら、持続可能な社会を実現するに、食生活の特徴やよさが分かり、それ 根拠を明らかにしてまとめ・表現する力 ための行動の仕方を考え、自ら社会に参画しようらが人々の努力や工夫によって支えられ を身に付けている。としている。探求的な活動を通して、自己理解をていることを理解している。
高め自分自身と結びつけることができている。
過程○主な学習内容

課
題の設
定

ふれる
４時
間

情報の収集

しらべる
５時
間

整理・分
析

ふかめる
６時
間

まとめ・
表
現

あらわす・ひろめる
３時
間

・指導上の留意点★評価規準【観点】（評価方法）

各教科との関連【教科等】「関連する内容」（時期）※東京2020教育プログラムにいぼリッチタイム【教科等】『ようい、ドン！』」を活用「関連する内容」（時期）○課題の見付け方
・話題に出そうなアスリートの映像資 「情報活用の仕方」 → 【新聞記事】（年間）①自分の知っているアスリート料などを用意し、児童が興味をもて 「オリンピックの精 → 【道徳】「人生を変える（オリンピック・パラリンピるようにする。
神」のは自分（秦由加子）」
ック）の話を出し意見交流す ・また、オリパラに限らず、多くのス（４月）る。
ポーツの国際大会も行われている「学力金メダル」→ 【国語】【算数】学力オ②アスリートがどんな食生活をことにも触れるようにする。サッカリンピック（４月）送っているのかを話し合う。
ーの久保選手、バスケットボールの○全国学力・学習状況調
八村選手、陸上のサニブラウン選手
査問題③種目ごとに食生活について考
野球の大谷選手など）○埼玉県学力・学習状況
える。
調査問題
（１時間）
・埼玉県出身の選手にも注目するよう 「体力金メダル」→ 【体育】「新体力テスト」④課題決定とグループ作りにする。
「ラグビーポスター」【図工】「ラグビーポス（１時間）
・調べたい競技や選手を考えるようにター（６月）する。
「国や郷土を愛する」→ 【道徳】「祖国にオリンピックを（和田勇）」（１０月）【外国語】「世界の様々な言語とあいさつ」（４月）○情報活用の仕方
・調べたことが、どこの情報か、いつ 「調べ考えや意見を → 【国語】「考えや意見を○多様性の尊重・共生の情報かを明らかにして記録できる まとめる活動」
ノートにまとめよう」⑤調べる分担や発表方法についようにする。
（１１月）て話し合う。（１時間）
・図書室の本には数に限りがあるため、【外国語】⑥ラグビー・オリパラノートを市報、広報誌など家庭から持ち寄っ 「自分の考えを伝え → What do you want to
作り、インターネットや書籍た資料をもとに調べることができる 合う」
watch ？オリンピック・などを活用して調べる。
ようにする。また、インターネット
パラリンピック競技名や（３時間）から情報を得るようにする。
国名の言い方、観たい競★知識やその探求技能を身に着けるこ技とができている。【知識および技能】（記録ノート）○情報整理の仕方
・見る人にどのようなはたらきかけを 「自分の考えの表し → 【国語】「すじみちを立⑦調べたことを大切なことの順行う資料を作るのかを明らかにさせ 方」てて発表しよう」中心点に整理する。（１時間）ることで、みる人の興味をひく発表
をはっきりさせ、理由を○自分の考えの表し方資料をつくることができるようにす添えて紹介する（６月）
記事や発表物についての自分る。の考えを整理する。
（１時間） ・文字を減らし、グラフや写真など、 「調べ考えや意見を → 【国語】「学校案内パン⑧調べたことをまとめていく。
視覚にうったえる見やすい資料づく まとめる活動」
フレットをつくろう」（４時間） りができるようにする。
目的に応じて割り★情報を収集し、整理分析することが付けを工夫する。
できている 【思考力・判断力・表（５月）
現力】（記録ノート・発表資料）○効果的な伝え方
・全力オリンピック発表カードに発表 「発表の仕方」→ 【国語】「言葉や写真を⑨学級・学年間で、発表を見合を聞いてあるいは発表しての感想を引用して話す」（４月）う。（２時間）記入する。
「考えをまとめる活 → 【社会】「新しい日本平⑩体験や発表等を通して、考え ・競技種目によって、食事のとり方や 動」
和な日本へ」（１１月）
たことをまとめる。
（１時間）
内容が異なることが感じ取れるよう東京オリンピック（昭和にする。
３９年）
・発表を通して、どんなことが考えら国民の努力で平和になっれたか。今後の生活に生かせることた日本はないか。

１
２

単元名

「ラグビー・オリパラブームをおこそう！Ⅰ～海の自然を伝えよう～」（１０時間扱い）

単元の目標
海の自然を見つけたり、海の環境について調べたり、日本の海をきれいにするための活動を通して、海の環境を守ることに関わっている人々の思いに気付き、仲間と協力して知恵を出し合い、問題の解決方法を考えるとともに、学んだことを自らの生活に生かそうとする。

３

単元の評価規準
知識および技能
思考力、判断力、表現力
学びに向かう力・人間性等
海の自然や環境保全にかかわる探求的な 海の自然や環境保全の中から問いを見出 海の自然や環境保全についての探求的な学習に主学習の過程において、課題の解決に必要 し、その解決に向けて見通しをもって調 体的・協働的に取り組むとともに、互いのよさをな知識・技能を身に付けるとともに、海 べ、集めた情報を整理・分析し、根拠を 生かしながら、持続可能な社会を実現するためのの自然 や環境保全の特徴やよさが 分か 明らかにしてまとめ・表現する力を身に 行動の仕方を考え、自ら社会に参画しようとしてり、それらが人々の努力や工夫によって 付けている。
いる。
支えられていることを理解している。
過程○主な学習内容

課
題の設
定

ふれる
２時
間

情報の収集しらべ
３時
間

整理・分
析

ふ
かめる
３時
間

まとめ・
表
現

あらわす・
ひろめる
２時
間・指導上の留意点★評価規準【観点】（評価方法）

各教科との関連【教科等】「関連する内容」（時期）にいぼリッチタイム【教科等】「関連する内容」（時期）○課題の見付け方
・写真や映像資料などを使い、児童が情報活用の仕方→ 【新聞記事】(年間)①単元の学習の見通しをもつ。
興味をもてるようにする。
②海の生き物や環境問題につい ・環境美化、環境問題は幅広いので、て知る。
家庭などでも調べさせる。
環境問題→ 【道徳】「青い海を取り（１時間）・海浜学校とも関連付ける。当日の行もどせ」土砂による海の③海辺の生物や環境美化、環境
き先や目標を知ることでさらに関心
環境問題 (６月)
問題について話し合い、自分を高め、課題設定に生かす。の課題を決める。
★自己の課題設定、情報の収集、整理
課題の決め方→ 【国語】「考えや意見を（１時間）分析、まとめ方などの力を発揮し、課題の書き方ノートにまとめよう」目
活用することができている。
的や意図に応じて課題や【思考力・判断力・表現力】
書くことをまとめる（設定課題・学習態度）（４月）○情報活用の仕方・出典などを明らかにして記録させる。
記録の仕方→ 【国語】「考えや意見を④図書資料やインターネットの ・図書室の本には数に限りがあるため、ノートにまとめよう」整活用の仕方を確認する。
家庭から持ち寄った資料をもとに調理して見やすく情報をま⑤大洗の自然や環境について、べることができるようにする。
とめる（４月）図書資料やインターネットを ・インターネットを使う際には、安全 調べた情報の活用 → 【道徳】「情報について活用して調べる。
性や情報の選び方を確認する。
考えよう」インターネッ（３時間）
トの安全性・信用・トラ★知識やその探求技能を身に着けるこブル (２月)とができている。
【知識および技能】（記録シート）○情報整理の仕方
・ポスターやパンフレットなど、具体調べたことの【国語】「学校案内パン○体験に基づいた考えの書き方
物を見せて伝える方法を考えさせる。
伝え方
フレットを作ろう」学校⑥オリンピック・パラリンピッ ・調べたことををただ書き並べることの紹介の仕方（５月）
クに来た観光客にも分かりやにならないよう、必要な情報をしぼ
引用の仕方→ 【国語】「引用して話そすく伝える方法を考える。
らせる。
出典の書き方う」出典や引用の仕方と（１時間）・グラフや写真など、視覚に訴えた資説得力（４月）⑦調べたこと、実際に海に行っ料づくりができるようにする。
外国の方への→ 【外国語】て分かったことをまとめる。 ★情報を収集し、整理分析することが紹介の仕方「Welcome to Japan」
（２時間）
できている
(４月)
【思考力・判断力・表現力】「I like my town」(６月)（記録シート・発表資料）
英語での紹介の仕方○効果的な伝え方
・友達の発表の良いところを見つけた 海の自然・環境→ 【理科】「生き物と環境」⑧発表会をして伝え合う
り、発表内容を記録したりしながら、海の環境問題（３月）（１時間）
自己の理解も高める。
⑨体験や発表等を通して分かっ ・単元を通しての振り返りができるよ
環境問題→ 【社会】「世界の未来とたことや考えたことを振り返うにする。
日本の役割」海の環境問る。
★探求的な活動を通して、自己理解を題（２月）（１時間）
高め自分自身と結びつけることができている。
【学びに向かう力・人間性】（振り返りシート、発表内容、態度）

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２

単元名

「ラグビー・オリパラブームをおこそう！Ⅱ～次の競技はこれ！パネルディスカッションをしよう～」（１０時間扱い）

単元の目標
今後のオリンピックで行われるもしくはおこなってほしい競技について調べたり考えたりする活動を通して、スポーツの価値を理解したり、障がいのある方や海外の文化などの多様性に関する理解を深めたりするして、学んだことを、将来、国際社会や地域社会で活動していくための貴重な機会やかけがえのない財産にしようとする。

３

単元の評価規準
知識および技能
思考力、判断力、表現力
学びに向かう力・人間性等
オリンピック・パラリンピックの新競 オリンピック・パラリンピックの新競技 オリンピック・パラリンピックの新競技につい技にかかわる探求的な学習の過程にお の中から問いを見出し、その解決に向け ての探求的な学習に主体的・協働的に取り組む
いて、課題の解決に必要な知識・技能 て見通しをもって調べ、集めた情報を整 とともに、互いのよさを生かしながら、持続可を身に付けるとともに、新競技の特徴 理・分析し、根拠を明らかにしてまとめ 能な社会を実現するための行動の仕方を考え、やよさが分かり、それらが人々の努力 ・表現する力を身に付けている。
自ら社会に参画しようとしている。
や工夫によって支えられていることを理解している。
過程課
題の設定

情報の収集

整理・分
析

まとめ・表
現○主な学習内容

・指導上の留意点★評価規準【観点】（評価方法）

各教科との関連【教科等】「関連する内容」（時期）にいぼリッチタイ【教科等】
ム「関連する内容」（時期）
ふ ○学習の進め方
・写真や映像資料などを使い、児童が情報活用の仕方 → 【新聞記事】(年間)
れ ①単元の学習の見通しをもつ。
興味をもてるようにする。
る ②パネルディスカッションにつ ・オリンピック・パラリンピックにつ２いて知る。
いて事前に調べさせておく。
パネルディス【国語】「未来の自動車
時 （１時間）・国際的な視点ももたせる。
カッションの仕方～パネルディスカッショ
間 ○課題設定の仕方
・国語の「未来の自動車～パネルディンをしよう～」討論の仕③オリンピックやパラリンピッ
スカッションをしよう～」の学習を
方 (１０月)クの取組を知る。
想起させる。
④ディスカッションするオリン ★オリンピック・パラリンピックにつ話し合いの仕方 → 【国語】「グループで話ピック・パラリンピックの新いて調べたり発表したりする活動に、し合おう」目的や意図に競技に関する論題を知り、自主体的に粘り強く取り組んでいる。
応じて考えを一つにまと分の課題を決める。
【学びに向かう力・人間性等】
める。
⑤意見ごとにグループを作る。 （設定課題・学習態度）
（５月）
（１時間）
し ○情報活用の仕方・出典などを明らかにして記録させる。
記録の仕方→ 【国語】「考えや意見をら ⑥自分達のグループの主張を支 ・図書室の本には数に限りがあるため、ノートにまとめよう」整
べえる根拠を考えたり調べたり家庭から持ち寄った資料をもとに調理して見やすく情報をま３する。
べることができるようにする。
とめる（４月）時 （３時間）★オリンピック・パラリンピックにつ 調べた情報の活用 → 【道徳】「情報について間いて調べたり発表したりする活動に、考えよう」インターネッ
主体的に粘り強く取り組んでいる。
トの安全性・信用・トラ【学びに向かう力・人間性等】
ブル (２月)（調べた記録・学習態度）
ふ ○情報整理の仕方
・グラフや写真など、視覚に訴えた資調べたことの【国語】「未来の自動車
か ⑦調べた情報の中で、自分達の料づくりができるようにする。
伝え方～パネルディスカッショめ
主張を支える根拠となるもの ・パネルディスカッションの際に一人ンをしよう～」討論でのるを整理する。
一人に役割があるよう準備をさせる。
主張の仕方 (１０月)
２ （１時間）★課題の解決に向けて、必要な資料を引用の仕方← 【国語】「引用して話そ時 ○資料の作り方・発表の仕方集めたり分類・整理したりして、自出典の書き方う」出典や引用の仕方と間 ⑧パネルディスカッションで使分の考えを表現している。
説得力（４月）う資料等を作成する。
【思考力・判断力・表現力】⑨パネルディスカッションの練 （調べた記録・発表資料）
習をする。
（１時間）
あ ○話合いの仕方・友達の意見を尊重し記録をしながら、 パネルディス【国語】「未来の自動車ら ⑩パネルディスカッションをす
自分の考えを再構築する。
カッションの仕方～パネルディスカッショ
わる。
・グループで学習を進めてきたが、最ンをしよう～」討論の仕す （２時間）
終的には一人一人が自分の考えをも ☆課題の設定
方 (１０月)・ ○振り返りの仕方
てるようにする。
・討論の論題で、
ひ ⑪パネルディスカッションを通 ★オリンピック・パラリンピックの取 「 ど う す れ ば 外 国
討論の論題の例
ろして分かったことや考えたこ組の工夫や人々の思いを知り、それ の 方 に た く さ ん 来・どんな種目をオリンピめとを振り返る。
らについて自分なりに概念を構築し て も ら え る か 」 のック競技にするかる （１時間）ている。
ように、国際的な・いろいろな国の人が親３【知識および技能】
視点で話し合わせ睦を深める工夫はどん時（振り返りの記録、発表内容、態度） る と 外 国 語 と も 関なものがあるか
間連させられる。
…など

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２

単元名

「ラグビー・オリパラブームをおこそう！Ⅲ～鎌倉・箱根の魅力を伝えよう～」（１４時間扱い）

単元の目標
鎌倉・箱根について、調べたり役所の人や利用したりしている人に取材したりする活動を通して、鎌倉・箱根の名所やそれに関わる人々の思いに気付き、日本人として自分たちにできることを考えるとともに、学んだことを身近な人に伝えたり自らの生活に生かそうとしたりする。

３

単元の評価規準
知識および技能
思考力、判断力、表現力
学びに向かう力・人間性等
鎌倉・箱根の歴史や地理にかかわる探求 鎌倉・箱根の中から問いを見出し、その 鎌倉・箱根についての探求的な学習に主体的・協的な学習の過程において、課題の解決に 解決に向けて見通しをもって調べ、集め 働的に取り組むとともに、互いのよさを生かしな必要な 知識・技能を身に付けると とも た情報を整理・分析し、根拠を明らかに がら、持続可能な社会を実現するための行動の仕に、鎌倉・箱根の特徴やよさが分かり、 してまとめ・表現する力を身に付けてい 方を考え、自ら社会に参画しようとしている。
それらが人々の努力や工夫によって支え る。
られていることを理解している。
過程課
題の設
定

情報の収集

整理・分
析

まとめ・
表
現

○主な学習内容

ふ
れる
３時
間

しらべ
４時
間

ふ
かめる
５時
間

あらわす・
ひろめる
２時
間

・指導上の留意点★評価規準【観点】（評価方法）

各教科との関連【教科等】「関連する内容」（時期）にいぼリッチタイム【教科等】「関連する内容」（時期）○課題の見つけ方
・写真や映像資料などを使い、児童が①単元の学習の見通しをもつ。
興味をもてるようにする。
（１時間） ・社会科の授業とも関連付ける。歴史歴史・地理②鎌倉・箱根について調べる
等の興味を持たせ、自由行動の場所（歴史、地理、神社仏閣）
決めに生かす。
（１時間）③修学旅行で自由行動の場所を ★自己の課題設定、情報の収集、整理課題の決め方決める。
（１時間） 分析、まとめ方などの力を発揮し、課題の書き方活用することができている。
【思考力・判断力・表現力】（設定課題・学習態度）○情報の活用の仕方・出典などを明らかにして記録させる。
記録の仕方④図書資料やインターネットの ・インターネットを使う際には、安全活用の仕方を確認する。
性や情報の選び方を確認する。
（２時間） ・交通費、拝観料といった金銭がかかる部分に注意させる。
⑤鎌倉・箱根の自由行動の計画 ・時間を考えながら、無理のない行動をたてる。
（２時間）
計画をたてさせる。
調べた情報の活用★知識やその探求技能を身に着けることができている。
【知識および技能】（記録シート）○情報整理の仕方
・ポスターやパンフレットなど、具体○体験に基づいた考えの書き方
物を見せて伝える方法を考えさせる。
⑥鎌倉・箱根の魅力をオリンピ ・調べたことををただ書き並べること
ック・パラリンピッ クに来たにならないよう、必要な情報をしぼ
観光客にも分かりやすく伝えるらせる。
方法を考える。
（２時間） ・グラフや写真など、視覚に訴えた資⑦実際に自由行動した、鎌倉・料づくりができるようにする
箱根に行ってわかったことをまとめる。
（３時間） ★情報を収集し、整理分析することができている【思考力・判断力・表現力】（記録シート・発表資料）○効果的な伝え方
・考えた自由行動の計画を発表させる。
⑧自由行動の発表をして伝え合 ・発表から他の班のよいところを見つう（１時間） けたり発表内容を記録したりしなが⑨体験したことや発表等を通しら自己の理解を高める。て分かったことや考えたことを振り返る。
（１時間）★探求的な活動を通して、自己理解を高め自分自身と結びつけることができている。
【学びに向かう力・人間性】（振り返りシート、発表内容、態度）調べたことの伝え方
引用の仕方
出典の書き方外国の方への紹介の仕方

発表の仕方→ 【社会】「武士の世の中へ」頼朝が東国を治める（６月）→【 国 語 】「 考 え や 意 見をノートにまとめよう」
目的や意図に応じて課題や書くことをまとめる（４月）→ 【国語】「考えや意見をノートにまとめよう」目
的や意図に応じて課題や書くことをまとめる（４月）→ 【道徳】「情報について考えよう」インターネッ
トの安全性・信用・トラ
ブル (２月)→ 【国語】「学校案内パンフレットを作ろう」学校の紹介の仕方（５月）→ 【国語】「引用して話そう」出典や引用の仕方と説得力（４月）→ 【外国語】「Welcome to Japan」(４月)「I like my town」(６月)
英語での紹介の仕方→ 【国語】「引用して話そう」出典や引用の仕方と説得力（４月）→ 【社会】「武士の世の中へ」頼朝が東国を治める
（６月）

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２

単元名

「１２歳の主張～伝えよう、わたしの思い～」（５時間扱い）

単元の目標
自分自身の成長をふり返ったり、家族にインタビューしたりする活動を通して、身近な人に関わるよさや自分の成長に気付くとともに、支えてくれた人々の思いに気付き、「感謝の気持ち」や「自分にできることは何か」の視点をもって学んだことを自らの生活や行動に生かそうとする。

３

単元の評価規準
知識および技能
思考力、判断力、表現力
学びに向かう力・人間性等
自分自身にかかわる探求的な学習の過程 自分自身の成長の中から問いを見出し、 自分自身の成長についての探求的な学習に主体において、課題の解決に必要な知識・技 その解決に向けて見通しをもって調べ、 的・協働的に取り組むとともに、互いのよさを能を身に付けるとともに、自己の特徴や 集めた情報を整理・分析し、根拠を明ら 生かしながら、持続可能な社会を実現するためよさが分かり、それらが多くの人々によ かにしてまとめ・表現する力を身に付け の行動の仕方を考え、自ら社会に参画しようとって支 えられていることを理解し てい ている。
している。
る。
過程

○主な学習内容

課
題の設定

ふれる１時
間

情報の収
集

しらべる
１時
間

整理・分
析ふかめる
２時
間

まとめ・
表
現

あらわす・
ひろめる
１時
間・指導上の留意点★評価規準【観点】（評価方法）

各教科との関連【教科等】「関連する内容」（時期）にいぼリッチタイ【教科等】
ム「関連する内容」（時期）○課題の見つけ方
・写真や映像資料などを使い、小学校卒業文集→ 【学活】「卒業文集の内①単元の学習の見通しをもつ。
６年間の思い出を振り返る。
容を決めよう」卒業文集②６年間の思い出を想起して発 ・学活「卒業文集の内容を決めよう」
関係(後期)表し合う。とも関連させ、卒業や将来への見通（１時間）しをもたせる。
※単元を通して関連させ★自分の成長を振り返り、今後の目標るや課題を見出す学習に主体的・協働的に取り組んでいる。
【学びに向かう力・人間性等】（設定課題・学習態度）○根拠のある文章の書き方
・文章の具体例を提示し、文章の構造自分の考えの→ 【国語】「考えや意見を③６年間の思い出を想起して、を理解させる。
書き方
ノートにまとめよう」目
数年後の自分に伝えたいこ・「根拠を 明らか にする」ために、自的や意図に応じて課題やとを考えて書く。
分が学んだことや経験をもとに考え書くことをまとめる（１時間）させる。
（４月）
・発表で使う資料を作成させてもよい。
テーマの例★自分の成長を振り返る中で今後の目将来について→ 【外国語】「What do y・自分の夢
標や課題を見出し、それらを根拠をou want to be?」・６年間の思い出明らかにしてまとめ・表現している。
将来の夢（１０・３月）
・家族と私【思考力、判断力、表現力】（ワークシート）○発表の仕方・発表を聞くときは、友達の考えの中 話し合いの仕方→ 【国語】「グループで話○相手の意図をつかむ聞き方
で自分にも生かせそうなことを見つし合おう」話し合いの仕④同じようなテーマの児童でグけさせる。
方(５月)
ループを作り、作文をお互い ★自分の成長を振り返り、今後の目標に読み合う。
や課題を見出す学習に主体的・協働（１時間）的に取り組んでいる。
⑤学級、または学年発表会をす 【学びに向かう力・人間性等】
る。
（学習態度・発表会の記録）（１時間）○自分の考えのまとめ方
・友達の発表を聞いて考えが変わった
中学校生活→ 【外国語】「Junior Hig⑥「自分を見つめて新たな出発」 部分を考えさせる。の見通し
h School Life」中学校の提案をし、自分のこれから ・今後に向けて自分が取り組んでいく
生活（１０・３月）の希望や取組を書き、発表すことを具体的に書かせる。
る。
・今回の学習が卒業文集等にどう生か
中学生への【国語】「中学生になる（１時間）せるかも話し合う。
見通しみなさんへ」卒業後の見通し(３月)★自分を振り返り今後を見通す学習過程の中で、課題解決に必要な知識及卒業に向けて→ 【道徳】「卒業に向けて」
び技能を身に付け、自己理解を深め自立・自由と責任(２月)ている。
【知識および技能】
中学生への→ 【家庭】「成長したわた（ワークシート・発表）
見通し
したち、中学生に向かって」見通し(２～３月)

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２

単元名 「ラグビー・オリパラブームをおこそう！Ⅳ ～世界に日本をアピールしよう～」（９時間扱い）
単元の目標
日本や世界の国々のよさを見付けたり調べたりして、それぞれの国の特徴やよさや比較する活動を通して、日本とそれらの国々の人々の思いに気付き、仲間と協力して知恵を出し合い、問題の解決方法を考えるとともに、学んだことを自らの生活や行動に生かそうとする。

３

単元の評価規準
知識および技能
思考力、判断力、表現力
学びに向かう力・人間性等
日本や世界の国々にかかわる探求的な学 日本や世界の国々にかかわる事柄の中か 日本や世界の国々についての探求的な学習に主体
習の過程において、課題の解決に必要な ら問いを見出し、その解決に向けて見通 的・協働的に取り組むとともに、互いのよさを生知識・技能を身に付けるとともに、国々 しをもって調べ、集めた情報を整理・分 かしながら、持続可能な社会を実現するための行の特徴やよさが分かり、それらが多くの 析し、根拠を明らかにしてまとめ・表現 動の仕方を考え、自ら社会に参画しようとしてい人々によって支えられていることを理解 する力を身に付けている。
る。
している。
過程

課
題の設
定

○主な学習内容

ふれる
１
時
間

情報の収
集

しらべ
３
時
間

整理・
分析

ふかめる
３
時
間

まとめ・
表
現

あらわす・
ひろめる
２
時
間

・指導上の留意点★評価規準【観点】（評価方法）

各教科との関連【教科等】「関連する内容」（時期）にいぼリッチタイム【教科等】「関連する内容」（時期）○課題の見つけ方
・資料や映像を使って興味をもった国 国や郷土を愛する → 【外国語】「世界の様々①単元の学習の見通しをもつ。
を選ぶようにする。
な言語とあいさつ」
日本とつながり深い国を探す ・埼玉県や熊谷市と姉妹都市を結んで（４月）（１時間）いる国にも注目させる。
★自己の課題設定、情報の収集、整理分析、まとめ方などの力を発揮し、活用することができている。
【思考力・判断力・表現力】（設定課題・学習態度）

課題の決め方
課題の書き方→【 国 語 】「 考 え や 意 見をノートにまとめよう」
目的や意図に応じて課題や書くことをまとめる（４月）→ 【国語】「考えや意見をノートにまとめよう」目
的や意図に応じて課題や書くことをまとめる（４月）○情報の活用の仕方・出典などを明らかにして記録させる。
記録の仕方②図書資料やインターネットの ・インターネットを使う際には、安全活用の仕方を確認する。
性や情報の選び方を確認する。
・調べる国について詳しい人や、出身③調べたい国を決めて、その国者にインタビューができるようであの文化や歴史、人々の生活のれば行う。
様子をについて調べる
国際理解、国際親善 → 【道徳】「心つながり、（３時間）
笑顔ひろがり世界へはば★知識やその探求技能を身に着けるこたく」すすんで国際理解とができている。に努める【知識および技能】（記録シート）(１２月)○情報整理の仕方
・ポスターやパンフレットなど、具体調べたことの→ 【国語】「学校案内パン○体験に基づいた考えの書き方
物を見せて伝える方法を考えさせる。
伝え方
フレットを作ろう」学校④同じ国を選んだ児童でグルー ・調べたことををただ書き並べることの紹介の仕方 （５月）
プを作り、調べたことや考えにならないよう、必要な情報をしぼたことを発表し合い、まとめらせる。
引用の仕方→ 【国語】「引用して話そていく・グラフや写真など、視覚に訴えた資出典の書き方う」出典や引用の仕方と（３時間）
料づくりができるようにする
説得力 （４月）★情報を収集し、整理分析することができている【思考力・判断力・表現力】（記録シート・発表資料）○効果的な伝え方
・発表から他の班のよいところを見つ
発表の仕方→ 【国語】「引用して話そ⑤他のグループと交流を行い、けたり発表内容を記録したりしながう」出典や引用の仕方と他国の特徴に気付き知識を深ら自己の理解を高める。
説得力 （４月）
める（１時間）⑥体験したことや発表等を通し
考 えをまと める活 → 【社会】「日本とつながて分かったことや考えたこと動りの深い国々」 （２月）を振り返る。
（１時間） ★探求的な活動を通して、自己理解を高め自分自身と結びつけることができている。
【学びに向かう力・人間性】（振り返りシート、発表内容、態度）