■公共図書館での実践事例

わいわい文庫「日本昔話の旅」
シリーズ製作協力にチャレンジ〜特別支援学校生徒・語りの会ボランティアとの連携
新潟県燕市立図書館
石原 均

はじめに2021年4月、燕市立図書館長就任とマルチメディアDAISY図書の普及にも生かせると考えたからです。

同時に、読書困難者向け資料の所蔵数増加を図るため、伊藤忠記念財団にマ素材製作のプロセス

ルチメディアDAISY図書「わいわい文

わいわい文庫「日本昔話の旅」シリー庫」の寄贈をお願いいたしました。財ズ製作のためには、地域に伝わる数多団のご配慮により、寄贈図書は2011年

くの民話の中から一つ選ぶことから始３月に第１回配布されたものを含め、まります。個人的には、楽しめて心温ま現在はすべて保有しております。しかるものが好みですが、今回はボランティしながら、当該資料に対する認知度がアの方に選定をお任せすることにしままだまだ低く、普及策を講じる必要性した。つぎに昔話の内容を理解するたを感じておりました。

めの画像が必要となりますので、挿画

そんな中、新潟県立吉田特別支援学を描いてくれる団体を探さなければな

校の生徒たちが先生に引率され、別館りません。そして、昔話を読んでいたの燕市立吉田図書館を利用され、実習だく方、しかも、音声は標準語とお国中のお姿をいくどか拝見しておりまし訛りの二つが必要となります。最後に、た。いつしか、この生徒たちとマルチ音声に合致した文字データ作成までがメディアDAISY図書を図書館と一緒に素材製作の一連の流れとなります。

製作したいと思うようになりました。

最後に、その素材を伊藤忠記念財団

今回の製作にこだわった理由は、生がマルチメディアDAISY化して、作品徒たちが連携して携わることで自信やは完成します。

励みを感じることができるのではない
か、連携した団体との関係をさらに深（１）特別支援学校の生徒が、昔話のめたい、新潟県に伝承されてきた民話世界を描いてくれましたを全国に伝えることができる、結果、

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わいわい文庫「日本昔話の旅」シリーズを拝見すると、挿画製作は、図に経験していたからです。第二に、学書館スタッフ、地元の高校美術部生徒、校生活の励みや社会に貢献をしている大学の美術サークル、紙芝居団体などことを感じてもらうことで、日々の生活が手がけているのが多いように感じてに自信がもてるようになるのではないいます。今回は、「新潟県立吉田特別かと考えたからです。第三には、学校、支援学校」の中学部生徒にお願いしてボランティア団体、図書館、伊藤忠記おります。

念財団の四者が連携して一つのものを製作するという一体感を皆で感じましょうと説明したと記憶しております。
挿画を描いていただく昔話は、５月下旬に決定いたしました。６月22日に学校、ボランティア団体、図書館の担当者が集まり、昔話『風の神と子ども』をボランティア団体の方に標準語と新潟訛りの二つを、学校の教室で読み聞かせしていただきました。
特別支援学校中学部の神田裕子教諭が学校側の取りまとめをしてくださることになり、10月完成を目指しましたが、神田先生は大変ご苦労されたと思います。物語の表紙はどうするのか、どの部分を挿画に描写するのか、色合挿画製作の様子

私が支援学校に提案した際は、最初、いはどうしようか、分担はどうしようかなど多くの課題を生徒と一緒に取り組まれたはずです。

少し驚かれていたようです。提案の趣９月29日、神田先生からほぼ完成に旨説明から始めたと思います。まずは近いとご連絡をいただき、学校を訪問

通常、読書困難者向け資料の製作は健し挿画を確認いたしました。どれも出常者が携わるのですが、特別支援学校来栄えは素晴らしく、改めて提案したなどの生徒も同じようにできることを喜びを感じることができました。

説明いたしました。なぜなら、過去に私自身が栃木県内の公共図書館在任中担当された神田先生からは、つぎのようなコメントをいただきました。

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・子どもたちの好みやイメージした内リーズ製作の意図から始まり、団体の容が大きく異なっていたため、一つ作業分担をその場でご説明しておりまの作品として仕上げるのに一番苦労す。新潟県の昔話の中から今回、一ついたしました。

を選定していただくこと、その音訳に・子ども全員の良さやオリジナリついては標準語と新潟の方言の二つをティーを取り入れられるように、役お願いいたしましたが、快くお引き受割を分担したり調整したりし製作をけいただきました。

進めました。子どもの発想や思いをボランティア団体の方から、決定し引き出すために子どもの言葉を拾い、た昔話を特別支援学校の生徒たちに読のびのびとありのままに作品に盛りみ聞かせしたいとの意向を受け、６月込めるように支援したと思っており22日、関係者全員の顔見せと、ボランます。

ティアの方々による読み聞かせを行っ・今後は、「新潟県の昔話である」とております。これから作品を協同で完いったことを、さらにピックアップ成させるという意識を高めるうえでは、していけるとよいと感じています。

とても貴重な時間となりました。

以上が神田先生からいただいた感想ですが、予想通り、昔話の内容のどの部分を抜粋するのか、そしてそれをどのように挿画として表現するかに苦労されたとあります。携わってくれた生徒たち、神田先生には感謝の言葉しかありません。
（２）ボランティア「燕語りの会」
地元に伝わる昔話に精通している団体として、「燕語りの会」というボラン昔話の読み聞かせティアの存在を知り、ここにお願いすることになりました。５月７日、ボラ

10月中に標準語と新潟の方言の二つンティアの方と担当する図書館スタッの準備が整い、図書館が担当するはずフが集まり、協議の場を設けておりまの文字化のほとんどを「燕語りの会」

す。の方にやっていただき恐縮してしまい

わいわい文庫「日本昔話の旅」シ

70ました。

11月９日、録音作業を行い、その際材を提供することでその機会を得られに雑音の侵入を防ぐため公民館の音楽たのが、わいわい文庫「日本昔話の旅」

室をお借りいたしました。標準語と新シリーズへの協力です。また、これか潟の方言ご担当のお二人は、事前に何らの図書館サービスは、地域との連携度も練習されて臨んだと思われ、スがとても重要とも言われています。

ムーズに録音は終了しております。
録音終了の後、ボランティアの方々全員から感謝のお言葉があり、お任せしてよかったと感じております。ボランティアの方々には、私から機会があればまたお願いしたいとお返しいたしました。
（３）図書館「わいわい文庫」体験会

私の独断のような形で最初は始まり読書が困難な方への資料を図書館がましたが、担当者は障害者にとても理製作し提供する、しかも学校・ボラン解のあるスタッフばかりでしたので、ティア・図書館が連携した協同作業かその後の計画はスムーズに消化できまら生まれるという意義は大きいと感じした。連携してくれた学校やボランテています。今回、読書がむずかしい方イア団体との調整もうまく図れたと感への資料製作に、特別支援学校の生徒じております。進捗管理をしっかりすたちがチャレンジしてくれました。読ることが、図書館の一番の役割かもし書バリアフリー法の求める共存は、まれません。

だ道半ばが現実です。しかしながら、図書館の「読書がむずかしい方への資成果と今後の取り組み
マルチメディアDAISY図書を公共図書館が作成する機会は少ない中で、素料提供サービス」への役割はとても大きいと考えており、図書館の果たす可能性を信じています。

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