意気のいい先生
育ってます鈴木 貢（島根大学 総合理工学研究科 情報システム学領域）

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情報教員への道●

情報教員を目指す学生は頑張ってます●

情報教員の採用状況●

意気のいい先生は鮮度が重要
ここまでは， 2014 年の情報処理学会 76 回大会のイベント
http://www.ipsj.or.jp/event/taikai/76/76program/html/event/event_3-1.htmlのプレゼンテーションのままなので内容が 1 年古いです．

●

おまけ情報教員への道（出展：日経パソコンの Web 記事／辰己先生の話）

1.認定講習2.情報免許認定試験
3.教員養成課程
4.臨時免許状
5.免許外教科担任
6.特別免許状
7.特別非常勤講師

情報教員への道
1.認定講習– 資格者：理科，数学，家庭，商業，工業と，一部条件を満たした農業，水産，看護の免許所有者– 15 日間の講習会で 2000 ～ 3 年に約 9000 名が取得

2.情報免許認定試験– 認定講習の対象者以外– 司法試験並みの非常に狭き門

情報については
現在実施されていないので灰色

3. 教員養成課程（このパネルで言う「意気の良い先生」）
4. 臨時免許状（有効期限： 3 年）
5. 免許外教科担任
6. 特別免許状（有効期限： 5 ～ 10 年）
7. 特別非常勤講師

情報教員への道
1. 認定講習
2. 情報免許認定試験

3.教員養成課程（ここで言う「意気のいい先生」）••••

大学のいわゆる「教職課程」
4 年かけてじっくり養成
通常の「教職科目」に加えて専門性が高い科目を履修
これからは情報だ！と意気揚々と教職課程をこなす（卒業単位 124 ＋教職 20 ＋副科目 8 ＠島根大）

4. 臨時免許状
5. 免許外教科担任
6. 特別免許状
7. 特別非常勤講師（教科領域の一部を担当）

情報教員への道
1. 認定講習
2. 情報免許認定試験
3. 教員養成課程（ここで言う「意気のいい先生」）

4.臨時免許状••情報の免許状を有しない教員
教育委員会が 3 年の期限で認定

これが問題

5.免許外教科担任••

条件を満たす他教科教員を教育委員会が 1 年の期限で認定

6.特別免許状••

教員でない実務経験者等を教員として活用
教育委員会の教育職員検定を経て 5 ～ 10 年の期限で認定

7.特別非常勤講師（教科領域の一部を担当）

参考：特別免許状は問題ではない！
（出展：教育委員会月報 25.5,6 ）情報の免許の要件（島根大学 総合理工学部の場合）
免許
教科最低修得単位数

免許法施行規則に定める科目区分

授業科目

情報社会及び情報 情報と産業・社会
倫理
応用情報学特論Ⅰ，応用情報学特論Ⅱ
計算機アーキテクチャ
Ｃプログラミング基礎演習，計算数学Ⅱ
コンピュータ及び情数理統計学Ⅰ，非線形現象とシミュレーション
報処理（実習を含む。）
オートマトンと計算理論，Ｃプログラミング応用演習，ＪＡＶＡプログラミ
ング演習，計算機工学実験，コンピュータサイエンス研究実習，情報処理演習

情報システム情 報 （実習を含む。）

データベースの設計と開発，オペレーティングシステム，コンピュータ
サイエンス基礎演習，情報幾何，データ科学システム論
関数解析とシステム制御

高等学校教諭
一種免許状
必修
必修
１科目
選択必修
１単位以上

２科目
選択必修

ソフトウェア工学入門，ソフトウェア工学，計算機科学特論Ⅰ，コンピュータサイエンス基礎，ソフトウェア工学基礎演習，基礎データ構造演習，システム創成ワークショップ

１科目
情報通信ネットワー コンピュータネットワーク，代数と組合せ
選択必修
ク
並列・分散システム，計算機システム実験， 計算機科学特論Ⅱ，計（実習を含む。）
算機科学特論Ⅲ
マルチメディア工学，マルチメディア実習， マルチメディア数学Ⅰ，マ ２科目
マルチメディア表現 ルチメディア数学Ⅱ
選択必修
及び技術
シミュレーション工学，ヒューマン・コンピュータ・インタラクション，情報（実習を含む。）
システム創成演習，応用情報学特論Ⅲ
情報システムと職業倫理
必修
情報と職業
ＩＴ産業論，ＩＴシステム開発論
合計

１単位以上

１単位以上

１単位以上

１単位以上

１単位以上
２０単位

卒
業
要
件
は別

情報系学科の卒業要件（島根大 総合理工学部の場合）

選択の幅は広いが「情報」な科目で固められている
いわゆる JABEE コース

もちろん専門科目以外にも・・・( 高校 情報免許の場合）
教職概論Ｂ，教育原論Ⅱ，学校教育心理学概説，
人格発達心理学概説，教育社会学概説，
情報科教育法概説，情報科教育法特講，情報科
教育法特講Ⅱ，特別活動指導論， 教育の方法と技術，生徒・進路指導論，教育相談の理論と方法，教育実習Ⅱ，事前及び事後の指導，教職実践演
習（中・高）

参考：数学の免許の要件（島根大 総合理工学部の場合）
免許
教科

免許法施行
規則に定める科目区分

代数学

幾何学

数学
解析学

「確率論、統計学」

コンピュータ

授業科目
１科目
線形代数学，代数学入門Ⅰ,代数学入門Ⅱ，情報数学Ⅰｂ，記号論理学 選択必修
数理構造演習セミナーⅠＡ，数理構造演習セミナーⅠＢ，代数学Ⅰ，代数学Ⅱ
数学要論ⅠＡ，数学要論ⅡＡ，数学要論ⅠＢ，数学要論ⅡＢ，幾何学入 １科目
門ⅠＡ，幾何学入門ⅡＡ，位相幾何学入門Ⅰ，位相幾何学入門Ⅱ
選択必修

最低修得単位数
中学校教 高校教諭
諭
一種免許
一種免許状
状
１単位以上 １単位以上

１単位以上 １単位以上

数理構造演習セミナーⅡＡ，数理構造演習セミナーⅡＢ，幾何学Ⅰ，幾何学Ⅱ，位相数学Ⅰ，位相数学Ⅱ，位相構造，情報数学Ⅰａ
基礎解析学Ⅰ，基礎解析学Ⅱ，解析学入門ⅠＡ，解析学入門ⅡＡ，情報 １科目
数学Ⅱ
選択必修
１単位以上 １単位以上
数理解析演習セミナーⅠＡ，数理解析演習セミナーⅠＢ,数理解析演習
セミナーⅡＡ，数理解析演習セミナーⅡＢ，解析学Ⅰ，解析学Ⅱ，複素解
析学Ⅰ，複素解析学Ⅱ，数値計算法
１科目
数理統計学Ⅱ，情報数学Ⅲ
選択必修 １単位以上 １単位以上
１科目
計算数学Ⅰ，アルゴリズムとデータ構造
選択必修
１単位以上 １単位以上
コンピュータセキュリティ，人工知能，プログラミング言語，言語処理系
合計

これだけやっておけば，高校数学の教鞭には十分

卒業要件は別２０単位２０単位というわけで●●●「情報が主，数学が従」の情報系学科で情報の免許を取るには，必然的にプログラミングやシステム関係を中核とした情報の科目をガッツリ学ぶ「数学が主，情報が従」の数学系学科では情報の免許をとる場合は，プログラミングやシステム関係の科目をエスケープできてしまう
しかし，「情報が主，数学が従」でも高校数学の教鞭には十分！（ルベーグ積分や微分幾何必要？）情報教員の採用状況 (H26 ・ 25)（出典：中野情報教育研究室
平成 26 年度

教育委員会

主に数
学

静岡県
岐阜県
副 名古屋市
免 三重県
許
不 大阪府
要 広島県・広島市
大分県
沖縄県
福島県
埼玉県
千葉県・千葉市
副 東京都
免 神奈川県
許
必 長野県
要 富山県
愛知県
兵庫県
山口県

採用 受験 1次 最終 競争
予定 者数 合格 合格 率数者数 者

15111624109
28
244960266351

53
45619
3
54
12618

6

1
1 11.01 16.02 12.010 10.9
1 28.01 24.03 16.314 15.0
2 13.010 6.36 8.5

63 17.7
1 4.0

福島県，長野県，名古屋市，大分県：募集
山形県，奈良県，香川県：募集なし
広島県・広島市は上記の他に特別支援で 3 名採用

http://nakano.ac ）平成 25 年度

教育委員会

採用 受験 1次 最終 競争
予定 者数 合格 合格 率数者数 者

13
31 13.0
山形県
30
31 30.0
副 静岡県
642 3.0
免 岐阜県
許 三重県
27
63 9.0不 大阪府
112
38
20 5.6
要28
3
1 28.0広島県・広島市
593
1 59.0
沖縄県
54
16
7 7.7
埼玉県
27
41 27.0
千葉県・千葉市58
154 14.5
東京都
副 神奈川県557
174 14.3
免 富山県
許40
114 10.0
必 愛知県
1741 7.0
要 奈良県
58
126 9.7
兵庫県
1
63
1 6.0
山口県421 4.0
香川県
岐阜県 ( 情報特別選考 ) ，三重県，奈良県，山口県，香川県：募集
岡山県，大分県，宮崎県：募集なし

恐いよー情報教員の採用状況 (H24 ・ 23)（出典：中野情報教育研究室

http://nakano.ac ）平成 24 年度
採用
1次 最終 競争
教育委員会 予定 受験
合格 合格 率者数
数者数 者
山形県
12
2
1 14.0静岡県
37
3
1 37.0副 大阪府
13555
26 5.2免 岡山県21952 9.5
許232
1 23.0不 広島県
123
6
1 23.0
要 大分県
宮崎県
1
114
1 11.0沖縄県
63
42 31.5埼玉県
59
21
3 19.725
105 5.0
副 千葉県・市35
168 4.4
免 東京都
許 神奈川県1057
298 7.1
必 富山県要 愛知県
48
82 24.0
兵庫県
663
126 10.5
山形県が副免許：不要に千葉県，大分県，宮崎県：募集
山梨県，三重県，奈良県：募集なし

平成 23 年度
教育委員会
静岡県
副 三重県
免 大阪府
許
不 岡山県
要 広島県
沖縄県
山形県
埼玉県
副 東京都
免 神奈川県
許 富山県
必 山梨県
要 愛知県
兵庫県
奈良県

採用 受験 1次 最終 競争
予定 者数 合格 合格 率
数者数 者
43
3
1 43.0
30
16
7 4.3
131
36
25 5.2
2
176
2 8.5
27
4
1 27.064
53 21.3
54
3 1.7
61
24
9 6.8
36
10
3 12.01064
30
13 4.9
2
73655
50
92
11
14
62 3.04 13.8
7 7.1
3 3.0

東京都，山梨県，三重県，奈良県，岡山県：募集
群馬県，川崎市，鳥取県，熊本県：募集なし
秋田県が特別支援学校高等部で募集
募集はしないが，「情報」の免許も保有する教員を求めていることを明文化しているところがいくつかある

情報教員採用試験を過去に実施していない道府県（出典：中野情報教育研究室

http://nakano.ac ）北海道，青森県，岩手県，宮城県，秋田県，栃木県，新潟県，石川県，福井県，滋賀県，京都府，島根県，徳島県，愛媛県，高知県，福岡県，佐賀県，鹿児島県

しかしながら・・・●

実際の教員採用では，「数学が主，情報が従」，あるいは，「数学のみ」の学生が採用されている．（島根県の場合）→ 他の都道府県はどうなのでしょう「意気のいい先生」の前に立ちはだかる別の壁● 臨時免許● 免許外担任

臨時免許授与件数（全国）
臨時免許授与件数
国語 地歴 公民 数学 理科 音楽 美術 工芸 書道 保体
平成23 113 105 164 198 119 83 82 23 63 83割合

4.1 3.9 6.0 7.3 4.4 3.0 3.0 0.8 2.3 3.0

平成22 107 105 149 235

98

86

84

2286

90

割合

4.0 3.9 5.5 8.7 3.6 3.2 3.1 0.8 3.2 3.3

平成2191 101 158 231 100 100

割合

3.5 3.8 6.0 8.8 3.8 3.8 2.9 0.5 2.6 3.1

76146882

保健 看護 家庭 情報 農業 工業 商業 水産 福祉 外語 計
平成23 22 260 245 384 63 157 60 36 97 368 2725
割合

0.8 9.5 9.0 14.1 2.3 5.8 2.2 1.3 3.6 13.5

平成2221 264 277 374

割合

0.8 9.8 10.2 13.8 2.3 5.9 2.6 0.9 3.0 11.4

平成2113 217 287 322

割合

0.5 8.3 10.9 12.3 2.7 5.8 3.2 1.0 3.1 13.3

61 15972 1517085242682 309 2703
81 349 2624

免許外担任＞臨時免許（全国）

公立学校の免許外教科担任の許可件数の推移(出典：教育委員会月報H25.5)

区分
H15H16H17H18H19H20H21H22H23
中学校 11643 10792 9720 9348 9290 8829 8264 8179 8081
高等学校 3222 3443 3403 4578 4003 3686 3550 3448 3477
合計14865 14235 13123 13926 13293 12515 11814 11627 11558

県別では・・・

一部の県を教科別に見ると・・・

一部の県を科目別に見ると・・・（免許外教科担任）

T県
T県T県
T県
T県
N県
N県
N県
S県
S県
S県
S県
S県
T県

外保
語実 職
健・習 業
年 国 地 公 数 理 音 美 工 書 体 保 看 家 情 農 工 商 水 福 商 英 宗 合 指
度 語 歴 民 学 科 楽 術 芸 道 育 健 護 庭 報 業 業 業 産 祉 船 語 教 計 導
H23 1 2 10 7 1 0 0 1 5 1 0 0 1 28 10 11 5 5 8 0 5 0 0 0
H22 1 2 6 5 0 0 0 1 3 1 0 0 0 22 10 11 4 4 4 0 5 0 0 0
H21 1 4 8 6 1 0 0 1 3 1 1 0 0 31 8 9 5 3 5 0 7 0 0 0
H20 0 4 10 6 1 0 0 1 2 1 0 0 1 42 10 6 3 2 4 0 8 0 0 0H19 0 8 8 5 2 0 0 1 2 1 0 0 3 39 10 10 3 0 4 0 8 0 0 0H23 10 10 9 12 4 1 2 1 10 11 4 1 3 149 3 4 1124 11 70H22 7 5 9 12 4 1 1 2 11 7 1 1 2 164 5 8 1113 11 80H21 5 3 4 6 7 1 1 2 8 6 2 1 6 170 7 5 915 9 90H24 211 1 3142 1 13 1 15H2311 1 4 2 152 1 19 2 1 2H222
1 1 4 2 16 13 1 24 2 3 425H2152 3 1 151 2 24 2 3 427H2061 2 1 16
1 2 31 1 4 46H23 0 1 0 1 0 0 0 0 0 00 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

出典：情報公開制度による開示

一部の県を科目別に見ると・・・（臨時免許授与）

N県
N県
N県
T県

外
語
保実 職
健・習 業
国 地 公 数 理 音 美 工 書 体 保 看 家 情 農 工 商 水 福 商 英 宗 合 指
年度 語 歴 民 学 科 楽 術 芸 道 育 健 護 庭 報 業 業 業 産 祉 船 語 教 計 導
H23211221H22 1 1 12H21 111111H24 3 11 13 12 10 7 9 0 5 50 9 103 1 8 9 0
0 18

出典：情報公開制度による開示

見せろ！というまで見せてくれなかったということ

意気のいい先生・・・２つの身近な実例
Ｍ君との例
1. 教員を志望し，高専から学部３年に編入
2. ３年かけて教職課程をクリア（情報＋数学），しかし教採が叶わず
3. 修士課程に進み数学の専修免許を取得，しかし教採ならず
4. 郷里の養護学校で講師として働きながら教採にトライ（４年目）
Ｋ君の例
1. 教員を志望し，学部１年から教職課程を履修
2. ４年で教職課程をクリア（情報＋数学），しかし教採が叶わず
3. 修士課程に進み数学の専修免許を取得，某都市の教採にトライし模擬授業までこぎつけるも，成らず．
4. その後，県内の高校の非常勤講師と，修士研究と，教採へのトライを平行して行ったが，教採は成らず．
5. 結局，人生設計を見直し，東京の IT 企業に就職

意気のいい先生も腐ってしまう（情報系の場合は特に）●●「教員しか生きる道がない」と考える新卒生は，講師として数年修行して，教採を目指す
情報の教員志望学生は，学生の間にいくつかの教採にトライして全敗しても，（不況とはいえ）ＩＴ業界に活路を見出せてしまう→M 君の学生のような人生設計を行う人は少ない

意気のいい先生も腐ってしまう（情報系の場合は特に）「教員しか生きる道がない」と考える新卒生は，講師として数年修行して，教採を目指す●
情報の学生は，学生の間にいくつかの教採にトライして全敗しても，（不況とはいえ）ＩＴ業界に活路を見出せてしまう→M 君の学生のような人生設計を行う人は少ない●

職場に情報系の同僚がいると楽しいよ

情報の先生は
多少教え方が下活きが良いうちに手ッピだってい雇ってほしい いじゃん :-)おまけクリエイティブな情報人材育成のために●

プログラミングのテクニックばかりで，計算機科学の基本が身についていないとダメ（竹内郁雄，SSS2015 の講演で）なぜお前のところに人買いにくるのかって？専門学校の子は数物の教養がないから弾の軌跡をプロットできないのよ（某ゲームスタジオの社長）●
文法なんか気にしないで英語でコミュニケーションできる度胸が Ruby を国際的にした（まつもとゆきひろ， SSS2015 の講演で）●高卒で就職でも，高卒の教養は必要推薦入試で入学する学生
ゲーム業界や google みたいな会社に行きたい，という学生が多い●
多くが数学と英語で苦しむ
合格したら，受験勉強をやめてしまう→センター入試向けの勉強でも確実に学力アップする●
コード作成能力と根性が備わっているので，数学と英語をクリアできれば伸びる学生が多い●
工業高校から推薦できた学生でも，海外の大学院に入学した奴がいる●