令和４年度
令和４年度 ６月号
６月号

６月１0日発行
広陵町教育委員会
北葛城郡広陵町南郷583-1
TEL０７４５－５５－１００１ 文責・編集 植村「守破離」とは、武道や茶道、芸事などの稽古において強調さ富士の嶺に 降り置く雪は 六月(みなづき)の十五日(もち)に消ぬれば その夜降りけり れてきた考え方で、もとは千利休の訓をまとめた『利休道歌』にある、「規矩作法 守り尽くして破るとも離るるとても本を忘るな」
６月の万葉集 巻３-３２０ 髙橋虫麻呂を引用したものとされています。
（富士の嶺に降り積もる雪は夏も末の六月の十五日に消える
修業に際して、まずは師匠から教わった型を徹底的に「守る」かと思うと、また夜に降ってきた。）
ところから修業が始まります。師匠の教えに従って修業・鍛錬をし ゆ は り「守破離」の考え方が自学自習の根幹！

積み、その型を身に付けた者は、師匠の型はもちろん他流派の型なども含め、それらと自分とを照らし合わせて研究することによ
近畿地方にもまもなく梅雨入り宣言がされる頃となりました。 り、自分に合ったより良いと思われる型を模索し、試すことで既存役場の周辺に植えられていた小麦も収穫の時期となり、田植え の型を「破る」ことができるようになります。さらに鍛錬・修業を重も始まろうとしています。
ね、かつて教わった師匠の型と自分自身で見出した型の双方に新型コロナウイルス感染症も下げ止まりの様相を呈し、町内 精通し、その上に立脚した個人は、自分自身とその技についてよの感染者も一桁の状況が続いています。今年度は、感染予防 く理解しているため既存の型に囚われることなく、言わば型から対策を徹底した上で、できる限り学校行事等の教育活動を進 「離れ」て自在となることができます。
めてほしいと校長会や園長会で話しています。
梶田氏は、この「守破離」を教育に置き換えると、まず「守」は、この2年間は、ほとんどの学校各教科・科目で学んでいくべき学習課題の道筋を忠実にたどっ行事、園行事が縮小や中止せざていくこと。「破」は、何かについてある程度まで基礎的な学びがるを得ない状況になり、子どもたちできたならば、他の考え方や資料にも目を通してみて、周囲の人や先生方、さらには保護者の皆さたちと率直な対話を試みて自分なりに考え直してみること。そして
んにとっても、辛く寂しい期間であ「離」は、学びが進んでいくにつれて常に念頭に置くべき可能性ったと思います。特に子どもたちにとして自分自身の中に本当に根拠があるかどうかを慎重に考えとって、校外学習や修学旅行、運動会、体育大会などの学校行 ていくことだと示唆しています。こうした「守破離」の考え方が、ま事等の体験は社会性を育み、達成感や成就感を得るもっとも大 さに本来の自学自習の根幹をなすべきものだと述べています。
切な取組です。３年前のような状況に戻ることはできませんが、子どもたちには、各学校において、授業を通じての主体的な学できる範囲で「子どもたちのために」なる取組を進めてほしいと びを進めてもらうとともに、一人一人にあった自学自習の力を付願っています。
けてほしいと強く願っています。
ところで、今の小中学校は平成２９年に告示された学習指導要領によって授業が進められています。この学習指導要領で謳われているのが「主体的･対話的で深い学び」であり、いわゆるアクティブ・ラーニングであることは周知のことと思います。その

広陵町古文化会の巣山古墳を守る取組！

中で、私は「主体的な学び」が子どもたちにとって、もっとも大切な学びの一つだと思っています。
5月22日(日)の8時から巣山古墳において、広陵町古文化会
子どもたち一人一人が、学ぶことに 主催の慰霊祭とともに、古文化会興味をもち、毎時間、見通しをもって粘 の皆さんによる巣山古墳墳丘部り強く取り組み、自己の学習活動を振 周辺の草刈りが行われました。
り返って、次につなげる主体的な学び巣山古墳は皆さんもご存知のが実現できているかが問われており、 ように、国の特別史跡（全国に子どもたち自身が自分の力で学びを 63件）に指定され、墳丘部の全進めていくことが肝要で、いわゆる自学自習と置き換えることも 長が２２０ｍの前方後円墳で、馬できます。
見古墳群の中でもっとも大きく、かつて、兵庫教育大学長だった梶田氏は、自学自習とは、文 古墳時代中期初頭の葛城の王墓
字通りに言えば、他の人から教えてもらわないで自分で学びを と考えられています。かつては私も進めていくことですが、思いつくままにやりたいことだけを学ん 小学生の時に古墳の墳丘部に入でいってもだめで、本当の自学自習の力を育てていくためには ったような記憶はあるのですが、「守破離」の心がけをもつことがどうしても必要だと言われてい 今は一般の人は入れないため、ます。
草刈りのために入らせてもらった裏面へわけですが、50数年ぶりに墳丘部に足を踏み入れたことに感 などの子どもたちに関わる様々な激していました。
書類などがきっちり整理されている巣山古墳は、広陵町に数多くある文化財の中でも特に有名 かどうかです。
なものですが、他に重要文化財として百済寺三重塔や与楽寺
どの学校でも園でも、子どもたち
十一面観音立像などがあります。町内の数多くの文化財をボラ は元気いっぱいの大きな声で「おンティアとして守っていただいているのが古文化会の皆さんで、 はようございます。」「こんにちは」本当に頭が下がる思いで、感謝の気持ちでいっぱいです。とあいさつしてくれてとても清々しい気持ちにさせてもらいました。
チャリティギターリサイタルに感動！
これまでの学校訪問では2時限の授業を参観していたのです
5月22日(日)の午後からかぐや姫ホールにおいて、広陵町 が、 今回はコロナ禍のこともあり、1限だけの参観でしたが、どの婦人会の総会が行われました。新型コロナウイルス感染症の影 学校の子どもたちも先生方の授業を熱心に受けていました。
響で対面での総会として3年ぶりの開催となり、古田会長さん
私の授業を見る一つの視点は先生方が授業のはじめに、黒板をはじめ、久しぶりに皆さんの元気なお顔が見られました。
等にこの時間の「めあて（目標）」を書いているか、また、授業の総 会 は 、 令 和 3 年 度 の 終わりには「まとめ（振り返り）」ができているか、そしてもう一つ事業報告、決算報告並び がＩＣＴ教育をどれだけ進めているかで、特に今回はｃｈｒｏｍｅｂｏに 監 査 報 告 、 令 和 4 年 度 ｏｋを授業の中でどれだけ使いこなしているのかでした。の事業計画、予算案が審「めあて（目標）」については、およそ9割の先生方が書いてお議され 、全会一致で承認 られ、ようやく浸透してきた感があります。ｃｈｒｏｍｅｂｏｏｋの活用はされました。
やはり、学年が上がるに従って活用されている状況で、中学校で総会後には、婦人会主 は７割近くがロイロノートなどのア催で奈良県に避難されて プリを使っての授業がなされていいるウクライナの人たちを ました。
支援する目的でチャリティギターリサイタルが開催されました。
園訪問で一番印象に残っていその演奏者は、三郷町在住の宮川春菜さんで、日本ギターコ るのは、どの園でも入園して2かンクールおいて、小学校4 月あまりしか経っていない3歳児
年生から5年連続で金賞 が早くも集団生活に順応し、先生を受賞されたほか、日本ギ 方の言われることを素直に聞いていた様子です。
ター協会賞（優勝）など、コーディネーター養成研修会を実施！
全国のクラシックギターコンクールにおいて、10代で6月2日(木)午後から、学校運営協議会（コミュニティ・スクー
あ り な が ら 数 々 の 賞 を 受 ル）の推進に伴う「地域と学校の連携・協働活動のためのコーデ賞された新進気鋭の若き ィネーター養成研修会」を役場大会議室で実施しました。
ギタリストです。
講師には、全国体験活動ボランティア活動総合推進センター
この日の演奏曲は、皆さんも聴かれたことがある「アルハンブ コーディネーターで亜細亜大学非常勤講師もされている橋本洋
ラの想い出」や「禁じられた遊び」など8曲でした。宮川さんが 光先生から講義とワークショップの指導を受けました。参加者は演奏する1曲1曲には、自身の熱い想いとともに全身全霊がこ 各学校のＣＳの地域コーディネーター、校長・教頭のどちらか1められ、ホールにいるすべての人の心に響き渡り、深い感動を 名、 ＣＳの地域担当教員、そして教育与えていました。私自身も、コロナ禍の中、生の演奏などなかな 委員会の部長、指導主事、生涯学習か聴けなかったことから、最高級のギターテクニックによる演奏 文化財課係長、協働のまちづくり推は、心が洗われる想いと同時に本当に癒やされました。もっとも 進課係長の28名でした。
っと聴きたい衝動に駆られながらのあっという間の1時間でした。
講義は、「地域における学校と地域
宮川さんは、このあと居を東京に移して、プロに転向されるそ の連携・協働活動の意義とコーディネうです。すばらしい演奏を聴いて、私も一人のファンになりたいと ーターの役割について」と題して、国思いました。の方針として「開かれた学校づくり」から「社会に開かれた教育課程」へと移行してきたことやＣＳと地域学校協働本部は車の両輪であること、そして橋本先生が全国を回って様々な事３年ぶりの学校訪問・園訪問！
例を経験し、それらを別の地域に還5月18日(水)から5月30日(月)の間に、3年ぶりに教育委 元してきたことなどを話していただきました。私はＣＳについては、員さんや県の管理主事、町の指導主事の先生方とともに春季 これまである程度学習してきたものの橋本先生の話を聴いての学校訪問・園訪問をしました。
「目からうろこ」の状態でした。
訪問の目的は、校園長さんの学校経営、園経営への想いとその後1組4～5人のグループでのワークショップとして、一人どのようなビジョンをもって先生方や子どもたちを指導されてい 一人が講義を聴いて気づいた点を共有しての意見交換がなさるのか、また、先生方の授業や保育の様子を参観し、気づいた れました。とにかく、ＣＳを中心とした地域とともにある学校づくりことを懇談会で話し合うこと、そしてもう一つが、学習指導要録 をより一層進めたいと強い想いを持ったひとときでした。