École des Mines deSaint-Étienne 2021 :Construisons ensemble !
Stratégie Développement Durable& Responsabilité Sociétale
(DD&RS)

INSPIRINGINNOVATION
SINCE 1816

www.mines-stetienne.fr-1-

CONTEXTE ET ENJEUX
La stratégie d’ensemble de l’Institut MinesTélécom (IMT) et le plan stratégique de l'École
avec son ambition et ses 3 axes1, reposent
sur des leviers en lien avec des transitions
sociétales, qui sont à la fois des :• Sujets de recherche de l’École• Enjeux de formation et d’évolution descompétences des diplômés• Leviers de transformation de l’École
Ces leviers sont le Développement Durable etla Responsabilité Sociétale (DD&RS), ainsi quela transition numérique. Ils s’articuleront pours’affirmer en tant que stratégie globale.
Ce document de référence traite uniquement du
1er levier :UNE DÉLÉGATIONDÉVELOPPEMENT DURABLE &RESPONSABILITÉ SOCIÉTALE(DD&RS)

Intégrer les enjeux du Développement Durable
et mobiliser la Responsabilité Sociétale del’École (DD&RS)

L’École est pionnière sur les questions dedéveloppement durable et de responsabilité
sociétale avec la création dès 1991 d’un centre
de formation et de recherche dédié et lamise en place, dès 2005, d’une délégation audéveloppement durable et à la RSE.

Pleinement consciente de sa responsabilité visà-vis des impacts de ses décisions et de ses
activités sur la société et l’environnement, l’École
des Mines de Saint-Étienne a choisi le DD&RS
comme cadre éthique de développement del’ensemble de ses 4 missions :••••Cette délégation est aujourd’hui rattachée
directement au Directeur de l’École. Elle
anime un Comité Responsabilité Sociale etEnvironnementale (CoRSE) qui se réunit tous
les 6 mois et rassemble les membres du comitéde direction. La délégation est composée desmembres suivants :• Une enseignante-chercheur déléguée audéveloppement durable• Un chargé de mission DD&RS• Une responsable de service• Un représentant du campus Georges Charpak
Provence (GCP, Gardanne)• Une représentante du campus SantéInnovations• Un(e) représentant(e) des élèves
La délégation se réunit 1 fois par mois et rend
compte de ses actions 2 fois par an au COMitéde DIRection de l’École (COMDIR). L’École adhèreégalement à un certain nombre d'organismes
ou d’associations œuvrant dans le domaine du
DD&RS. Des critères de développement durable
sont introduits dans toutes les décisions associées
aux investissements de l’établissement.

Formation
Recherche et innovation
Développement économiqueCulture scientifique technique et industrielle

1
1. Penser ensemble des formations différenciées pour préparer chacun à son excellence
2. Répondre aux enjeux des transitions industrielles de tous types d’entreprises pour faire de Mines Saint-Étienne un acteur
clé de l’industrie du futur
3. Mobiliser les équipes pour renforcer le positionnement de l’École
-2-

-3-

LA POLITIQUE DD&RS DE L’ÉCOLEDÉCLINÉE DES OBJECTIFS DES NATIONS-UNIESL'École a obtenu le label DD&RS de la Conférence
des Grandes Écoles (CGE) et de la Conférence
des Présidents d’Université (CPU) en décembre
2016 pour 4 ans. Un plan d'amélioration continue
est aussi associé.

En septembre 2015, l’assemblée générale desNations Unies2 (ONU) a adopté 17 Objectifs deDéveloppement Durable (ODD) dans l’Agenda
2030. Ils abordent conjointement des enjeux
environnementaux, sociaux et économiques :• Lutter contre les inégalités, l’exclusion et les
injustices• Affronter le défi climatique
Parmi ces 17 ODD, 7 ont été retenus comme
pertinents et stratégiques par l’École des Minesde Saint-Étienne pour mettre en place des actions
visant l’amélioration de sa durabilité :→ Quels objectifs ?
• Former les étudiants aux enjeux de l’ingénieur
du XXIème siècle en adoptant une attitudeéthique et responsable, apte à répondre aux
problématiques d’un monde complexe aux
ressources limitées• Contribuer à une recherche responsable
sur la durabilité écologique, économique etsociale. Un enjeu en matière de recherche,dans le cadre d’une démarche RSE, porte
sur la prise en compte du volet RSE dansl’accompagnement du projet professionnel
des cadres scientifiques, doctorants et postdoctorants• Informer et sensibiliser les jeunes et la sociétéà ces enjeux écologiques et sociaux• Inscrire l’École dans une démarche d’amélioration constante de son fonctionnement visantl’exemplarité en matière de gestion environnementale de ses campus, en lien étroit avec ses
territoires d’implantation• Intégrer la qualité de vie au travail, l’accompagnement des métiers et des compétences, lavie étudiante et plus globalement l’impact detoutes les activités de l’École sur l’environnement, les territoires et la société

Objectif 5

Objectif 11 :Parvenir à l‘égalité des sexes
et autonomiser toutes lesfemmes et les filles

Faire en sorte que les villes etles établissements humains
soient ouverts à tous, sûrs,résilients et durables

Objectif 8 :Promouvoir une croissanceéconomique soutenue,
partagée et durable, le plein
emploi productif et un travail
décent pour tous

Objectif 9 :Bâtir une infrastructurerésiliente, promouvoir une
industrialisation durable, qui
profite à tous et encouragerl‘innovation

Objectif 12 :Établir des modes deconsommation et deproduction durables

Objectif 13
Prendre d‘urgence desmesures pour lutter contre leschangements climatiques etleurs répercussions

Objectif 17 :Partenariat pour la réalisation
des objectifs

2

Ces 7 ODD sont déclinés à l’École selon 4 thèmes
majeurs :• La formation• La recherche et l’innovation• La gestion environnementale• La politique sociale, l’attractivité et l’ancrageterritorial

https://undocs.org/fr/A/RES/70/1
-4-

-5-

FORMATION
Par différentes approches pédagogiques,
cours magistraux et projets, l’objectif consisteà préparer de futurs professionnels informés,
conscients et responsables, avec une intégration
généralisée du développement durable et de la
responsabilité sociétale, en incluant les enjeux
associés au changement climatique.
L’École des Mines de Saint-Étienne active etfavorise ainsi un dispositif pour concrétiser les
objectifs de développement durable abordés parchaque étudiant au long de son cursus :• Depuis 2018, tous les étudiants doivent passer
le Sustainability Literacy Test3, outil qui profite
du soutien d'un grand panel d'entités desNations Unies, d'institutions académiques
nationales et internationales renommées• Par ailleurs, la formation de l’École est basée
sur le principe de la pédagogie active, qui
s’applique également aux enjeux de durabilité :• Les élèves-ingénieurs, en formation sous
statut étudiant (ICM et ISMIN) doivent effectuer
au cours de la 1ère année de leur cursus, uneactivité pédagogique à dimension citoyenne,sociale, humanitaire ou culturelle, qui les initie
à la conduite de projets par l’action• Un dispositif est aussi mis en place pourreconnaitre l’engagement étudiant associatif
dans le cadre du cursus académique, ainsi
que l’engagement, dans sa formation,
stage et projets, de l’étudiant sur les enjeux
du développement durable (création d’unpasseport ODD pour valider les compétences
acquises sur les différents ODD)
• L’École s’engage à mettre en place au sein deses formations, des cours de troncs communs
afin de transmettre à ses étudiants une vision
systémique des enjeux liés à la préservation
de l’environnement et de la diversité biologiqueet des changements climatiques dans le cadre
des limites planétaires

3-6-

RECHERCHE ET INNOVATION
Plusieurs thèmes de recherche relèvent
plus ou moins directement des objectifs dudéveloppement durable (ODD 9, 11, 12, 13) :• La performance globale et responsable desorganisations considérée dans l’ensemble
des dimensions du développement durable
avec une perspective d’accompagnementdes mutations des systèmes industriels
ainsi que sur la mobilité des biens et despersonnes (Institut Henri Fayol et Centre
Microélectronique de Provence)• Les économies de l'énergie et des ressourcesà travers la production et le recyclage despoudres et les Procédés Eco Efficients (centre
Sciences des Processus Industriels et Naturels) et la rénovation énergétique des bâtiments(Institut Henri Fayol)• La préservation, restauration et contrôle desressources : eau, air et sols (centre Sciences
des Processus Industriels et Naturels)• L’allègement des matériaux de structure dansle transport, l’optimisation des compositionsd’alliages pour leur durabilité, le recyclaged'alliages
métalliques,dematériauxcomposites et les méthodes de conception desproduits manufacturés pour le réemploi (centre
Sciences des Matériaux et des Structures)• Les énergies renouvelables et les matériaux
souples pour la microélectronique au Centre
Microélectronique de Provence• L’ingénierie et la santé pour l’amélioration dusoin au Centre de formation et de recherche
Ingénierie et Santé• L’Energy Harvesting sur les objets connectés(IoT) au Centre Microélectronique de Provence
21 enseignants-chercheurs de l’École font partie
de l’UMR 5600 Environnement, Ville, Société
qui contribue pleinement à l’ODD 11 « Villes etcommunautés durables ».
Objectif : poursuivre et renforcer ces activités etles rendre plus lisibles au niveau de l’École et del’Institut Mines-Télécom.

https://www.sulitest.org/fr/-7-

GESTION ENVIRONNEMENTALE

Plan Mobilité Inter-Campus
Un diagnostic a été réalisé en 2014, en
collaboration avec les 6 autres établissements
d'enseignement supérieur de Saint-Étienne,
dans une démarche de Plan Mobilité InterCampus, animée par Saint-Étienne Métropole.
Une des conséquences a concerné la politiquedes véhicules de service de l’École :L’École des Mines de Saint-Étienne œuvre
pour une meilleure gestion environnementale(installations, pratiques et procédures). Ces
actions sont en particulier orientées autour des
ODD 11 « Villes et communautés durables », 12 «Consommation responsable », 13 « Lutte contre
le changement climatique » et 17 « Partenariats
pour les objectifs mondiaux ».

Bâtiments
La consommation d’énergie de l’ensemble
des bâtiments arrivant en tête des sourcesd’émissions de CO2, des travaux sont conduits
régulièrement depuis une dizaine d'années et sepoursuivent.
Une enveloppe financière annuelle est dédiée à
ces actions.
De manière plus large, une étude a été menée surle périmètre des établissements d'enseignement
supérieur de Saint-Étienne et devait conduireà amplifier les moyens mis à disposition
pour accentuer cet effort. Le Ministère del'Enseignement Supérieur, de la Recherche et del’Innovation (MESRI), la Caisse des Dépôts et desConsignations, le Département de la Loire, l’École
Nationale d'Ingénieurs de Saint-Étienne (ENISE)
et l’École Nationale Supérieure d'Architecturede Saint-Étienne (ENSASE) ont été lesprincipales parties prenantes de cette démarched’exemplarité commune sur les questions dedéveloppement, aménagement durable et detransition énergétique pour conduire un « Plan
Rénovation Énergétique Campus Grandes Écoles
Stéphanoises ». Les établissements également
associés à l'Université Jean Monnet (UJM) de
Saint-Étienne ont mis en œuvre une démarchede développement et d’aménagement durables
concertée pour le prochain contrat de plan EtatRégion 2021-2027.

-8-

Gestion des déchets• Investissement dans des véhicules faiblementémissifs• Mise en place d’un tableau de suivi d’utilisation
des véhicules de service• Mise en place de modes de gestion desmissions favorisant les transports collectifs
et le covoiturage pour le personnel et lesvacataires• Mise à disposition de vélos pour les personnels
et étudiants de l’École
En 2019, le Plan Mobilité Inter-Campus a étérelancé par 3 établissements : l’École des Minesde Saint-Étienne, l’Université Jean Monnet etl’École Nationale d'Ingénieurs de Saint-Étienne(ENISE), afin de favoriser les modes actifs et lestransports en commun pour les déplacementsdes étudiants et des personnels académiques.
Une enquête auprès des personnels et desétudiants a été effectuée au sein de l’École.

Une politique intégrée des déchets est en
place et a permis des gains économiques
pertinents : mini-déchetterie (7 catégories
de déchets traités), poubelle triple avec
compartiments dans les couloirs de l’École. Les
déchets dangereux et les déchets d’équipementsélectriques et électroniques sont suivis etéliminés dans des filières agréées, en privilégiant
l’insertion quand cela est possible.

Clauses environnementales et sociales• Réduire les émissions de gaz à effet de serred'au moins 40 % (par rapport aux niveaux de1990)• Améliorer l'efficacité énergétique d'au moins
32,5 %
La loi Energie Climat du 8 novembre 2019 a fixél’objectif de réduire les émissions françaises degaz à effet de serre de 40 % entre 1990 et 2030 etd'atteindre la neutralité carbone à l'horizon 2050
en divisant les émissions de gaz à effet de serre
par un facteur supérieur à 6. Entre 1990 et 2016,
la France a réduit ses émissions de 12 %4 . Pourcontribuer à atteindre l’objectif de -40% entre
1990 et 2030, la France doit donc réduire ses

L’École conduit une politique d’achats durables
dont l’exemple emblématique est sa politiqued’impression verte. Un panorama des clausessociales et environnementales intégrées aux
marchés publics a été dressé en 2018. L’Écoles’inscrit donc dans une démarche d’amélioration
continue de sa politique d’achats durables. Elles’est également engagée dans une réflexion sur
la notion d’économie circulaire, conformément
à la feuille de route établie par le Ministère de laTransition Ecologique et Solidaire en avril 2018.

émissions de gaz à effet de serre de 28 % entre
2016 et 2030. A plus long terme, la loi relative àl’énergie et au climat rehausse cette ambition, en
fixant l’objectif d’atteindre la neutralité carbone àl’horizon 2050 à l’échelle du territoire national. Cet
objectif correspond à une division des émissions
par un facteur supérieur à 6 entre 1990 et 2050.
Pour définir un objectif de réduction
correspondant à ces objectifs nationaux eteuropéens, nous nous baserons comme point dedépart sur le Bilan Carbone de l’École, effectué
sur l’année 2017, il correspond au périmètre actuelde l’établissement (Bâtiment historique, Espace
Fauriel, Campus Santé Innovations et campus
Georges Charpak Provence à Gardanne). L’École
des Mines de Saint-Étienne s’engage à réduireses émissions de gaz à effet de serre par membrede l’École (personnels et étudiants) de 28 %entre 2017 et 2030. A l’horizon 2026, l’objectifde réduction est porté à 20 %. L’indicateur suivi
portera sur les émissions de gaz à effet de serre
directes et indirectes de l’École, divisées par lenombre d’étudiants en formation initiale sous
statut étudiant et ajouté au personnel hébergé.
Un objectif de réduction de 20 % des émissions
de gaz à effet de serre entre 2017 et 2026 semble
atteignable en menant les actions suivantes :• Améliorer l’efficacité énergétique des bâtiments• Rationaliser les espaces occupés• Conforter les performances énergétiques duparc de véhicules• Limiter de 20 % les émissions de gaz à effet deserre associées aux déplacements domiciletravail et aux trajets en avion effectués par les
employés
L’ensemble des étudiants de l’École des Mines deSaint-Étienne sont déjà, et continueront, à êtreimpliqués dans la gestion environnementale deleur École à travers divers projets pédagogiques(de la 1ère à la 3e année) en lien avec les actions.

Des actions sont mises en place sur le respectde la biodiversité sur nos différents campus :pratiques de gestion des espaces verts
respectueuses de l’environnement, maintien dunombre d’arbres présents (un arbre planté pararbre éventuellement coupé).

Lutte contre le changement climatique
L’École est signataire depuis 2015 de la charted’Engagement du Plan Climat Energie Territorial
de Saint-Étienne Métropole à un niveau
avancé. Cela relève d’un projet territorial dedéveloppement durable dont la finalité première
est la lutte contre les émissions de gaz à effet deserre, responsables du changement climatique.
→ L'École s'inscrit dans la stratégie européenne
à l'horizon 2030 :4

Source : IC4E. Chiffres clés du climat France, Europe et Monde. CGDD. 2019https://www.statistiques.developpement-durable.gouv.fr/sites/default/
files/2019-05/datalab-46-chiffres-cles-du-climat-edition-2019-novembre2018.pdf-9-POLITIQUE SOCIALE, ATTRACTIVITÉ ET ANCRAGE TERRITORIAL
L’École des Mines de Saint-Étienne mène unepolitique active de responsabilité sociétale avec
diverses actions (ODD 5, 8 et 11) :L’une des originalités de l’École est d’être sousla tutelle du Ministère de l’Economie et desFinances.
Ainsi, l’une des missions explicite confiée à l’École
est de contribuer activement au développementéconomique durable de son territoire (ODD 9).
Cela se traduit concrètement par un engagement
direct dans les organismes de soutien audéveloppement (pôles de compétitivité, clusters,
grappes d’entreprises…), et par des actions
menées spécifiquement vers les PME et les ETI du
territoire, notamment au travers des formations
sous statut salarié ou de projets structurants(industrie du futur, santé du futur…).
L’École est également fortement impliquée dansles dynamiques d’innovation et d’entrepreneuriat
en coordination étroite avec les autres acteurs
de l’enseignement supérieur. Elle héberge ainsi
sur ses 2 campus au voisinage immédiat deses 5 centres de formation et de recherche, 18
jeunes-pousses ou projets entrepreneuriaux
accompagnés dans le cadre de son programmede maturation technologique TEAM @ MinesSaint-Étienne. En outre, l’École est fortement
partie prenante sur ses campus d’initiatives
visant à favoriser l’esprit d’entreprendre chez lesétudiants.
Avec La Rotonde, créée en 1999, uniqueCentre de Culture Scientifique, Technique etIndustrielle (CCSTI) d’école d’ingénieurs en
France, l’École des Mines de Saint-Étienne est
acteur d’un dialogue entre sciences et société
rapprochant les sciences « dures » des sciences
humaines. Par cet intermédiaire, elle promeutl’innovation sociale dans toutes ses composantes
dans une perspective de développement durable
du territoire, avec une démarche originale devalorisation de la recherche et de compréhension
de l’innovation industrielle (ODD 11). Elle a accueilli
43 000 visiteurs dans et hors les murs en 2019.

• Évaluation des risques psycho-sociaux etpolitique active de Qualité de Vie au Travail(QVT) avec mesure régulière du climat social(baromètre social en 2013, 2015 et 2018)• Égalité entre Femmes et Hommes (ODD 5) :adhésion à la Charte égalité Femmes Hommes depuis 2014 ; Commission Egalité
Femmes-Hommes créée fin 2016 etassociation WOMINES visant à soutenir et à
accompagner les démarches étudiantes en
faveur des femmes• Autonomie
handicap:actionsdesensibilisation des élèves et des personnels etmise en place de mesures d’accompagnement.
Chaque année, une journée Handitech est
organisée sur le campus de Saint-Étienne• Diversité : recrutements largement ouverts
à l’international, 34 % de boursiers et 24 %d’étudiants étrangers• Transparence dans la politique Ressources
Humaines : les processus et critèresd’attribution sont formalisés et explicités(recrutements, primes et promotions…)• Politique de formation des personnels
valorisant les thématiques de responsabilité
sociétale : actions de formation à l’interculturel,
au management…
• Recours au service civique• Accompagnement de lycéens issus de zones
défavorisées• Adhésions aux associations locales : FACE
Loire et PACA, ALEC 42- 10 -

Objectifs du levier :MISSIONS,ORGANISATION,
INDICATEURSOBJECTIFS

Formation• Identifier et mettre en place des dispositifs permettant aux étudiantsde prendre conscience des compétences, connaissances et aptitudes
acquises en DD&RS au cours de leur formation, notamment au travers deleurs engagements et dans leurs activités citoyennes et associatives• Créer un module de formation en 1ère année pour un volume horaire
minimum de 30h sur l’ensemble des diplômes d’ingénieur• Mettre en place un Passeport ODD

Recherche• Affirmer et valoriser la dimension RSE de la recherche en promouvant lesrésultats des activités de recherche en lien avec les enjeux DD&RS

Développementéconomique• Répondre aux attentes sociétales et des besoins des filières et territoires
en valorisant des pratiques innovantes respectueuses des enjeux dudéveloppement durable et s’inspirer des meilleures innovations pour
irriguer la formation et la recherche

Culture scientifique,technique,industrielle• Diffuser auprès des élèves, lycéens, collégiens, enfants et grand public desinformations objectives sur les enjeux majeurs DD&RS

Organisation

Volet social :• Conforter le travail du Comité de Suivi Qualité de Vie au Travail (QVT)• Renforcer la notion d’appartenance et d’adhésion aux projets dedéveloppement de l’École
Volet environnemental :• Poursuivre la démarche de diminution de l’impact environnemental del’ÉcoleIndicateurs• Classement « THE Impact » basé sur 30 critères liés au développement
durable et à la responsabilité sociétale et environnementale• Bilan Carbone : réduire de 28 % les émissions de gaz à effet de serre• (Scope 1+2+3) divisé par le nombre d’élèves en formation initiale sous
statut étudiant (ICM + ISMIN) + personnel hébergé à l’École (Institut Mines
Télécom, ARMINES, CNRS, CEA Gardanne) + doctorants, excluant les spinoffs à l’horizon 2030 et objectif de 20 % de réduction à l’horizon 2026
• Bilan social• Améliorer le nombre de variables dépassant le niveau réglementaire dulabel national DD&RSE de l’enseignement supérieur et de la recherche- 11 -

MINES Saint Étienne, mai 2020 Photos : P. Grasset- CRÉDITS PHOTOS : PIERRE GRASSET© _ CEDRIC DAYA / HTR-FRANCE© _ ALEXIS CHEZIERE ©

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158 cours Fauriel - CS 62362
42023 Saint-Étienne cedex 2
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