指導と評価の年間計画（家庭）＜例＞
岐阜県立○○○○高等学校
科 目
単 位 数

生活産業基礎
２

学 年
使用教科書

１

指導ｸﾗｽ
○年○組
副教材･問題集等

指導者名

１.科目の目標
家庭の生活に関わる産業の見方・考え方を働かせ、実践的・体験的な学習活動を行うことなどを通して、衣食住、ヒューマンサービスなどに関する生活産業や関連する職業を担う職業人として必要な基礎的な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）生活産業や関連する職業について体系的・系統的に理解するとともに、関連する技術を身に付けるようにする。
（2）生活産業や関連する職業に関する課題を発見し、生活産業を担う職業人として合理的かつ創造的に解決する力を養う。
（3）生活産業や関連する職業への関心を高め、適切な進路選択と専門性の向上を目指して自ら学び、生活産業の振興や社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。

２．評価の観点の趣旨
知識・技術 a
生活産業や関連する職業について体系的・系統的に理解しているともに、関連する技術を身に付けている。

思考・判断・表現 b
生活産業や関連する職業に関する課題を発見し、生活産業を担う職業人として合理的かつ創造的に解決する力を身に付けている。

主体的に学習に取り組む態度 c
生活産業や関連する職業への関心を高め、適切な進路選択と専門性の向上を目指して自ら学び、生活産業の振興や社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を身に付けている。

３．指導及び評価計画
月単元

４ オリエンテー
ション(1)生活産業を学ぶに当たって

５・
６

指 導項

目

生活産業基礎の学び
方
働くことの社会的な意義や役割

予定
時間

１
１

職業人に求められる倫理観

２

産業構造の変化と課
題

２

生活産業の意義と役割

１(2)ライフス 社会の変化とライフタイルの変化 スタイルの多様化と生活産業
生活産業の発展と伝統産業(3)ライフス 消費者ニーズの把握
タイルの変化に対応した商品・サービス
商品・サービスの開発及び販売・提供

１

２

３

２

主な学習活動（指導内容）と到達目標
・生活産業基礎を学ぶ目的や授業の概要を理解する。
・働くことの社会的な意義や役割について理解する。
・身近な事例を挙げながら、ものやサービスを生産・提供し、人々の生活を支えていることや社会に果たす役割などを考える。
・産業や職業に関わる法令について理解するとともに、遵守する重要性について身近な事例をあげて理解する。
・近年の社会変化と産業構造の変化を理解する
・産業構造の変化によるサービス化、ソフト化が進む現状について関心をもち、伴う課題解決に向けて考察する。
・消費者の多様なニーズを理解するとともに、ニーズに対応した商品やサービスの必要性を理解する。
・社会や産業全体の課題及び解決のために生活産業が果たしている役割について考える。
・社会の変化に伴い、ライフスタイルが多様化し、人々のニーズに対応して生活産業が発展していることを理解する。
・地域の伝統産業について歴史や現状を理解する。
・地域の伝統産業を見学し、生活産業と伝統産業における課題を発見しその解決に向けて考察する。
・消費者の多様なニーズをとらえる調査方法や結果を商品開発等に活用する方法を考える。
・実際に市場調査を実施し分析をする。
・マーケティング管理の必要性を理解する。
・生活産業に関わる身近な商品や、サービスを例にあげ、市場調査、分析の方法、新商品の開発、サービスの提供方法、流通経路、販売促進などの方法について理解する。

評価の場面
・方法

評価の観点

ワークシートａ ｂ〇

ワークシート〇ｃ〇

ワークシート〇 〇ワークシートレポート〇

ワークシート〇

定期考査
ワークシート〇〇 〇〇ワークシートレポート〇〇 〇〇ワークシートポートフォリオ

ワークシートポートフォリオ

〇

〇

〇 〇
〇
〇
〇 〇

〇
〇

７ (4)生活産業
・ と職業
８・９・10・11・12・販売と生産の直結させるシステムについて理解する。
・実際に、店舗設計、ディスプレイ、広告などの販売促進について考える。
・ライフスタイルの変化に対応した商品・サービスの提供に係る関連法規の概要や趣旨を理解し、関連する技術を身に付ける。

〇〇

関連法規

１

食生活関連分野

４０ ・食生活に関わる産業（学校、病院及び企業な ワークシート
どの給食、外食産業、コンビニエンスストア、 課題
スーパーマーケット及び、弁当や総菜等の中食 ポートフォリオ
産業、食品流通業等）について、意義と役割を2理解する。
・・人々の食に対する意識や価値観が多様化して3いることを理解するとともに、多様なライフス
年
タイルに対応した外食や中食の利用など、地元次の食生活関連分野について調査し、食生活の変に化の実態について理解する。
学
・外食産業、中食産業における消費者のニーズ
習や 消 費 行 動 に 対 応した商品開発、メニュー開する
発 、調理方法、サービスなどについて理解する 。
内・食生活に関係する様々な資格や職業について容
職場体験活動や見学、職業人インタビューなどにを通して興味・関心をもつ。
つ・食生活産業に係る職業に就くための課題を発な見したりして、その解決に向けて考察し、工夫ができる。
る・食生活産業と職業について自ら学び、復興やよう社会の貢献に主体的、協働的に取り組もうとすにる。
時
・アパレル産業やファッション小売り産業など ワークシート
間
意義と役割を理解する。
課題
配・人々の感性や意識の多様化によって、ファッポートフォリオ
分ションが個性化し、多品種少量生産になっていをること、ファッションがライフスタイル全般を調整提案するようになってきている状況を、既製服
すの販売状況や専門店の販売形態の状況についてる
具体的な事例を通して理解する。
・衣生活に関する様々な資格や職業について、ファッション専門誌や職場体験活動、見学、職業人インタビューなどを通して興味・関心をもつ。
・衣生活産業に係る職業に就くための課題を発見したりして、その解決に向けて考察し、工夫できる。
・衣生活産業と職業について自ら学び、復興や社会の貢献に主体的、協働的に取り組もうとする。
・住生活に関わる産業（注文住宅、建売住宅や ワークシート
企画住宅の建築設計や販売に関わる産業、住宅 課題
販 売 、イ ン テ リ ア やリフォームに関わる産業
ポートフォリオ等）について、意義と役割を理解する。
・人々がライフスタイル、価値観、感性に合った住居を求めている状況を、工務店やハウスメーカーの企画住宅の提案、トイレ、バス、キッチンにおける住宅設備及び壁紙、照明などのインテリアなどについて具体的な事例を通して理解する。
・住宅展示場等を事例に、ライフスタイルに合わせた住宅設計や住宅リフォーム等が導入されている状況ついても理解する。
・住生活に関する様々な資格や職業について、職場体験活動や見学、職業人インタビューなどを通して興味・関心をもつ。
・住生活産業に係る職場見学をしたり職業に就くための課題を発見したりして、その解決に向衣生活関連分野

住生活関連分野

ワークシート

〇〇 〇

〇 〇

〇 〇

〇

〇 〇

〇 〇

〇

〇

〇〇

〇

〇 〇
〇 〇

〇

〇 〇

〇

〇〇

〇

〇

〇 〇

〇 〇

〇

〇 〇

〇 〇

〇

〇〇

けて考察し、工夫できる。
・住生活産業と職業について自ら学び、復興や社会の貢献に主体的、協働的に取り組もうとする。
ヒューマンサービス関連分野

１ (5)職業生活
月 と自己実現

２・３
月

職業選択と自己実現

６

社会の変化と職業生
活４

将来設計と進路計画

４
70

・少子高齢化、ライフスタイルや価値観の多様化に伴って、高齢者福祉サービス、児童福祉サービス、家事代行サービスなど、ヒューマンサービス関連分野に対する需要が高まっている状
況、その意義と役割を理解する。
・ヒューマンービスに関する様々な資格や職業について、職場体験活動や見学、職業人インタビューなどを通して興味・関心をもつ。
・ヒューマンサービス産業に係る職業に就くための課題を発見し、その解決に向けて考察し、工夫できる。
・ヒューマンサービス産業と職業について自ら学び、復興や社会の貢献に主体的、協働的に取り組もうとする。
・生活産業に関わる職業人に求められる資質・能力、役割や責任、職業資格などについて理解し、関連する情報を収集・整理できる。
・生活産業に関わる社会人講師の講話の話を聞き、進路選択や生き方について理解する。
・生活産業に関わる現場の見学や実習などを通して、自分の個性や特技を生かす職業に就き職業生活を充実させることが、職業を通した自己実現であることを理解する。
・企業の雇用形態の変化や勤務形態の多様化の中で男女共同参画社会を促進するために、ワーク・ライフ・バランスについて考える。
・自己の課題を明確にし、将来の生き方を踏まえた進路設計について考える。

〇

ワークシート課題
ポートフォリオ

9・12月定期考査
ワークシート
課題

〇〇 〇

〇 〇

〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇〇〇 〇〇ワークシート〇〇ワークシート
定期考査〇〇 〇〇