■視覚支援学校における実践事例

マルチメディアDAISY図書の啓発—校内への周知の仕方について
横浜市立盲特別支援学校
小島 智子・露崎 謙冶

はじめに
本校には、幼稚部から小学部中学部高等部普通科に加え、あん摩・マッサージ師およびはり・きゅう師を目ざす生徒たちが学ぶ専攻科までがあります。学校図書館は、在籍する幼児・児童・生徒、教職員のほかに、保護者や卒業生、またセンター機能として、近隣の小中学校の個別支援学級や弱視学級にも利用されています。
学校図書館には、視覚障害者が利用するための設備・機器が整えられており、その一つとしてマルチメディ
アDAISY図書があります。
本校では、通常の文字サイズでは読みにくい弱視の子どもたちに、マルチ56

チメディアDAISY図書のタイトル数の少なさや、入手の困難さも要因の一つとして考えられました。
昨年度、伊藤忠記念財団からたくさんのマルチメディアDAISY図書を寄贈していただいたことをきっかけに、学校内でも図書館支援部を中心として、さまざまな取り組みを行いました。
ここでは、子どもたちや教職員に対し、どのようにしてマルチメディ
アDAISY図書を通しての読書の広がりを進めていったか、その取り組みについて報告します。

図書館内の環境整備（1）マルチメディアDAISYの分割

メディアDAISY図書の活用の有効性を絵本が１冊１冊であるように、わ検討するために、数年前から、図書館いわい文庫も１冊単位にすることのの授業の中で活用してきました。

必要性を感じ、まずは分割作業からし か し、 保 護 者 や 教 職 員 間 へ と、始めました。図書館のボランティア

その活用を広めていくことがなかなにその作業を依頼して、わいわい文かむずかしく、その過程では、マル庫にどのような図書が入っているのかをわかりやすくするために、１CD（3）閲覧環境の整備で１タイトルにすることにしました。

図書館の環境整備として、マルチまた、書誌情報が子どもたちや教メディアDAISY図書専用のパソコン職員にも一目でわかるようにするたを設置しました。

めに、DVDボックスには本の表紙を閲覧ソフト「AMIS」をパソコンに入れ、背表紙のタイトルもつけて整入れたり、わいわい文庫の操作方法備を行いました。

が誰にでもわかるように使用方法をパウチしたものをパソコン近くに設置 し た り し て、 環 境 の 整 備 を 行 い、全校にそのことを知らせました。

分割したマルチメディアDAISY図書（2）マルチメディアDAISY図書コー
ナーの設置
本校のDAISY棚の隣に、マルチメ
ディアDAISY図書コーナーを設置しました。その一つひとつには、バーコードをつけて図書カードを使用し、誰でも貸出しができるようにしました。

マルチメディアDAISY専用のパソコン

本校図書館に設置しているiPad ３台にも、マルチメディアDAISY図書を再生するためのアプリケーション「Voice Of DAISY（VOD）」を入れて、わいわい文庫の図書を整理し、持ち運びができるようにしました。
iPadに マ ル チ メ デ ィ アDAISY図 書を入れることで、教室でも手軽に使用でき、子どもたちが楽しむことができました。

マルチメディアDAISY図書コーナーの設置

また、今年の課題図書も、図書館

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ボランティアに依頼して、マルチメディアDAISY図書にしました。とくに、写真絵本の課題図書では、自分の見やすい大きさに自由に写真を拡大できるので、今までよりも鮮明に見ることができ、子どもの喜ぶ様子が見られました

校内での周知について

教職員への周知について
４月には新転任の教職員を対象とした図書館研修で、機器の一つとしてマルチメディアDAISY専用のパソコンを紹介し、実際に操作をしてもらいました。
夏休みには、教職員を対象に、「視覚 障 害 者 のiPadと マ ル チ メ デ ィ ア

毎月出している図書館ニュースに、DAISYの活用について」というテーわいわい文庫に関する記事を掲載しマで研修会を開きました。この研修たり、図書館の掲示板を利用して新には、県内の弱視児童・生徒を担当しく入ったわいわい文庫の紹介をしする教諭の参加も数名ありました。

たりしました。

約２時間の研修で、前半には、本いろいろな方法で、校内に宣伝する校の子どもたちの事例などを写真やことで、保護者や教職員などもマルチ動画を使用しながら紹介し、全般的メディアDAISY図書を借りていくこな機器やアプリについての説明を行とが少しずつ増えてきました。また、いました。

視覚だけでなく読みに困難を抱えて後半には、実際にマルチメディアいる子どもの支援として近隣の個別

DAISY図 書 やiPadのVODア プ リ を 操支援学級へ、本校のマルチメディア作してもらい、実習を行いました。

DAISY図書の貸出しも行いました。

受 講 者 か ら は、「iPadで マ ル チ メ
ディアDAISY図書が使用できることを知らなかった」「読みたい大きさに文字が変えられるので、音声を消して、弱視の児童に音読の練習ができる」などの生の声がありました。
最新の機器などを知ってもらういい機会となり、夏季研修を終えた後にも、使用方法や入手方法に関する質問などがあり、研修する機会の意

図書館掲示板での紹介

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義を感じることができました。

たい本を選べるようにしたことは有効でした。この工夫により、他の図書と同様にして、本を選んで見る楽しさが増加したように感じます。
今では、盲児がDAISY図書を選んで聴くのと並行して、弱視の子どもがマルチメディアDAISY図書を選ん夏季研修会の様子

小学部での利用で視聴する場面も見られています。
また、低学年グループの国語の図書の時間にも利用があり、少しずつ小学部では、iPadを授業の中で活マルチメディアDAISY図書の存在が用する研究が行われ、ICTを活用した理解され、普及しはじめています。

授業が定着しつつあります。

以下の写真は、低学年の子どもがマルチメディアDAISY図書「わい絵本を見ている場面です。文字の自わい文庫」が登場し、図版の拡大率由拡大によりそれほど画面に近づかや文字の追従機能が格段に向上した

なくても、読める距離が確保されてものを目にすることができました。

いる様子が見られます。

これは、国語の教科書データを拡大する機能は付いていませんが、絵本や本を見るには十分な機能が備えてあります。
この「わいわい文庫」をパソコンの広い画面で子どもに視聴させたところ、各児童の見やすい文字の大きiPadで見る子どもの様子さに自由に設定ができることができるため、とても見やすいとの評価を得ることができました。
また、わいわい文庫CDを1話ずつ分割することができたため、従来は教員がCDの目次上から選んで見せていた形式でしたが、１CD １話の表紙を見ながら子どもたちが自由に読み図書の時間の様子

59おわりにパソコンやiPadを介さないと、マルチメディアDAISY図書を活用することができないということで、機械類が苦手な保護者や教職員には抵抗があるように感じていました。
しかし、一度操作方法を習得すると、決して難しいものではなく、簡単に利用できるということを、体験を通して実感してもらうことができました。

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研修の機会を設けることで、利用者数が少しずつ広がっていっているのを感じています。
学校でも、実習を含む研修の機会を今後も継続的に設けていきたいと考えています。
また、本校では、七夕、クリスマス、節分などの季節に関する本がとても人 気 な の で、 そ の よ う な 本 も 含 め、
もっとたくさんの本がマルチメディ
アDAISY図書になることを願っています。