第２回

中等日本語教育授業教案コンテスト
教 案【注意事項】※項目は全て埋めてください。
※実際のクラスを想定しながら、学生に対する指示や説明、やり取りの言葉など詳しく書いてください。
※授業時間は、1 コマ 40～45 分です。
※教案は日本語で書いてください。
使用教科書：

人教版七年级

第 10課 （全 8 コマの内、本教案は6 コマ目）

(例）第 5 課の授業を 7 回に分けて、この授業を 3 回目にする場合⇒第 5 課 全 7 コマの内、本教案は 3 コマ目
1 コマ

40分

【要選択】
（高校【要選択】

第一外国語

日本語学習歴・ 中学 ）1

第二外国語年

クラスの人数
課外活動

22

その他（人）

８ヶ月

この授業の到達目標
駅などで初対面で会った日本人に、自分の日本語学習の体験や相手が中国での体験について、「いつ来ましたか」「どこに行きましたか」「どうですか」「A1 です。でも/そして、A2 です」といった文型を使って、簡単に聞いたり答えたりすることができる。
この授業の学習項目
1. 初対面で会った人に話をかける言葉
2. 「いつ」、「どこ」、「どう」等疑問詞の使用
3. 「でも」、「そして」という 2 つの連詞の使用
4. 「ええ」、「そうですか」等応答の言葉の使用段階
注意点・時間 (授業の 練習・活動の内容（詳しく書いてください）
練習・活動の目的 使 用 す る も流れ)のフリートーク
皆さんは町で日本人に会ったことがありますか。 身近な体験から、生徒の日本話をかけた、あるいはかけられたことがあります 楽 な 授 業 雰 囲 気
語力はそれか。どんな話をしましたか。
を作る。
ほど高くな
３分 導入
いので、フリ
もし町で日本人に会ったら、どのように話をかけ 実 際 の 場 面 を 想ートークはますか。そして、話をどのように進めていきます 定することで、学中国語で行か。今日の授業では、バス停で日本人に会って、 習 意 欲 を 引 き 出う。
日本人と会話をする過程について勉強します。
し、今日の授業内容にもつなげる。
中学生の王文君はバス停で、ある日本人の女性に会って、話をかけられました。そして、会話を ピ ア リ ー デ ィ ン ① 日 本 語 力始めました。
グの理念を生か を 考 え て グ
5 分 前作業
①二人の会話は四つの部分に分けられています。 して、個人学習と ル ー プ 分 け（四人グループで、一人にプリントの一部を配 協 同 学 習 の 両 方 や プ リ ン トり）まず、自分の部分を見てください。そして、 を促す。
配布をする。
グループで話し合い、会話の順番を決めてください。
１）「あのう～どうも」→２）「日本の方ですか～難しいです」→３）「旅行ですか～行きませんでした」→４）「あ、来ました～ありがとう」②生徒の回答により、質問を変えたり、追加したりする。

②どうしてその順番で行きますか。順番を変える 会話の構成、特にことができますか。
始まりと終わり ③ 使 用 す るの 部 分 を 注 目 さ もの：グルー
話しかけ → やり取り → お別れせる。
プ掲示用の（始まり）
（展開）
（終わり）
白板、プリント
では、会話を詳しく見てみましょう。
 会話の理解と分析（12 分）①まず、教科書のｐ124 を見てください。テープについて、発音を確認しながら、会話を一緒に読んでください。
②次に、各部分の内容と日本語表現に注意してください。質問に答えてください。
１）「あのう～どうも」・最初に話をかけたのは誰。何と言いましたか。
→女の人：あのう/すみません。**に行きますか
板書：あのう/すみません（話かけ）・王文君は何と答えましたか。
→ええ、行きます。
板書：ええ（肯定の応答）

20 分 本作業

２）「日本の方ですか～難しいです」
・王文君は話をかけた時、何と言いましたか。
→日本の方ですか。
・女の人は何について王文君に聞きましたか。何と聞きましたか。
→日本語の勉強：日本語の勉強はどうですか。
板書：～はどうですか（感想を聞く）
・王文君は何と答えましたか。
→おもしろいです。でも、難しいです。
板書：「A1 です。でも、A2 です」
（逆接）
（補足）
「A1 です。そして、A2 です」（順接）
３）「旅行ですか～行きませんでした」
・王文君は何について女の人に聞きましたか。何と聞きましたか→中国での体験：いつ中国に来ましたか/どこに行きましたか
板書：いつ来ます/来ましたか（時間疑問）
どこに行きます/行きましたか（場所疑問）
・女の人は何と答えましたか。

最初に話掛けの言葉、やり取りの間に応答の言葉と、最後のお別れの言葉を勉強させる「いつ」、「どこ」、「どう」等疑問詞の使用と、連詞「 で も 」、「 そ して」の使用を勉強させる①生徒が答えやすいよ
うに質問の出し方とヒントの挙げ方を工夫する

→去年の 12 月に来ました/万里の長城に行きました。
・女の人は「去年の 12 月に来ました」と答えた
後、王文君は何と言いましたか。
会話の流れと内板書：そうですか（事実の応答）
容を表にまとめて、日本人とやり４）「あ、来ました～ありがとう」取りの会話フレ
・最後にお別れの時、何と言いましたかームワークを作→あ、バスが来ました。バイバイ。ってあげる③以上の分析により、会話の流れと内容を次の表にまとめましょう（PPT）
。
流れ

内容表現

始まり

話掛け：あのう/すみません、日本の方ですか。
日本語の勉強はどうですか。

展開→面白いです。でも、難しいです。
いつ中国に来ましたか/どこに来ましたか→去年の 12 月に来ました/万里の終わり

お別れ：あ、バスが来ました。バイバイ④同じ場面で、中国語の会話の流れと比べてみてください。違うところがありますか。あれば、それは何ですか。教えてください。

中国語の会話の流れと比較する意識を持たせる。

 会話の定着と拡大（8 分）
ロール朗読と会①男の子は「王文君」の役、女の子は「女の人」
話復唱（提示あの役で、感情をこめて、もう一回会話を読んでくり）の形で、学習 ② 言 語 表 現ださい。
した内容を定着 が 正 し け れさせる。
ば、教材の内②スライドを見てください。会話は先ほどの四部容と多少異分に分けられています。教科書とプリントを見な
会話の舞台を上 な っ て も い
いで、スライドに空いている所に適切な言葉を入海に変え、日本人 いれて、会話を完成してください。に会ってできそうな質問を考え③上海で日本人に会うことを想定してください。てもらうことで、 ③「電話番号本文の会話を参考し、皆さんができそうな質問を会話の内容をよ は 何 番 で す考えながらワークシートに書いてください。
り現実に近く、豊 か」など初対かにさせる。
面の人に失④皆さんの質問をまとめましょう
礼な質問をできそうな質問
Ｑ&A 練習を通し さ せ な い よ
1. 旅行ですか/仕事ですか。て、疑問詞「いつ」 うにする
2. いつ上海に来ましたか。
「どこ」「どう」と3. どこに行きましたか/行きますか
連詞「そして」「で4. ＊＊にも行きましたか。
も」の使用を定着 ④ 使 用 す る
5. 何を食べましたか/買いましたかさせる。次の段階 もの：ワーク
6. どうですか。の準備にもなる。 シート、PPT……

⑤隣の人とペアで、Ｑ&A 練習をしてください。
①上海のある駅で日本人に会うことになります。
本文の会話を参考しながら、ペアで会話を作ってみください。（5 分）卡片 A
角色：上海中学生 A
场景：在上海某车站遇
日本人 B
话题：询问日本人 B 来
上海的目的与时间，去了哪些地方，并回答对方对自己日语学习的相关提问。

卡片 B
角色：日本人 B
场景：在上海某车站遇
到中学生 A话题：询问上海中学生
A 的日语学习，并回答
自己来上海的目的、时
间，以及去了哪些地方等相关提问。

学習目標に基づいた言語活動と評価シートを作り、学習目標が達成されたかどうかを確認する。

★評価シートA+
10 分 後作業

ABC①習った単語や文型をできるだけ活用することを強調する。
②事前に一定程度の関連語彙を導入しておく。

協同作業の能力内容・结构を育成する。
发音・词汇・语法恰当性・流畅度
③自信のな
A+・A ・B ・C はそれぞれ「すばらしい」
・「できい場合は、原た」
・「もう少し」
・「がんばって」に相当する稿を見ながら会話して★関連語彙もいい。
地 名 と 上海バンド/ディズニーランド/東方 即 席 の フ ィ ー ド
バックを与え、学駅名
明珠/南京町/上海駅/上海図書館
習への内省を促
形容詞 楽しい/忙しい④使用するす。
もの：ワーク②実際ロールプレイをしてください。（時間によシート、PPTり、3 組ぐらい）③評価基準により、教師と学生同士からコメントをしてもらいます。（1 点か 2 点でいい）

2分

今日の授業では、バス停で日本人と会って、日本人と会話をする過程について勉強しました。もし、皆さんは上海の町で、日本人に会ったら、どのように話をかけますか。スライドを見てながら、もう一度復習してください。
勉強した内容を まとめ
もう一度確認さまとめ
・話をかけたい時、最初に何と言いますか。
せる。と宿題→あのう/すみません。日本の方ですか。
・話を進めていくには、どんな質問ができますか。
→いつ上海に来ましたか/どこに行きましたか/＊＊にも行きましたか/どうですか。
・相手の質問や答えに対して、どう応答しますか。
→ええ（肯定）/そうですか（事実）①一緒に声を出して復習する。

②使用する
もの：PPT・最後お別れの時に、何と言いますか。
→バスが来ました。バイバイ 宿題
次の学習目標を教師や学生同士のフィードバックに基づき、ロ 明確にする。
ールプレイの原稿をもう一度修正してください。次の授業で原稿を見ないで発表できるように準備してください。
工夫点・アピールポイント（どの部分に力を入れて作成したか、どの部分に注目してほしいか など）
1. 学習目標に向け、インプット活動とアウトプット活動をデザインしました。そして、学習目標に基づき、評価シートも作りました。目標、活動と評価を一体化している。
2. 実際に日本人に会ったらどう話をかけるのかなど、導入の部分で出した質問に対し、まとめの部分
では、もう一度その答えを整理しました。
3. 同じ場面で、中国語の会話の流れと比較してもらい、生徒に文化についての意識を持たせるように工夫しました。
4. ロールプレイの際に、会話の舞台を北京から上海に変え、実際のコミュニケーションに近い場面を作りました。
5. 個人的な学習だけでなく、グループ相談で会話の順番を決めることや、ペアでＱ&A 練習、ロールプレイをすることなど、協同的な学習も積極的に取り入れている。
6. 本文の内容に基づいたＱ&A、拡大練習でのＱ&A、ロールプレイなど、徐々にレベルアップさせることを意識しながら、難易度の違う活動を用意しました。
7. 「自信がなければ原稿を見てもいい」「まだ次回の授業で発表しますよ」など、勉強できる生徒とできない生徒のみんなが参加できるように気を配りました。
研修会でどんなことを学び、どのように授業に活かしたか。
（例：〇〇の講座で●●について学び、授業では△△の部分に取り入れた など）
参加年： 2019年 ／研修会名：第三回全国中等学校二外日本語教師研修会

1. 学習目標、学習活動と評価の一体化
2. 実際のコミュニケーションに近い場面を作ること
3. 必要な足場を架けてあげること
4. 個人的学習と協同的学習を組み合わせること※2 ページ以上になってもいいですが、項目は変更しないでください。