学部・研究科等の現況調査表

教育

平成２８年６月
浜松医科大学

目

次

１．医学部

１-１

２．医学系研究科２-１

浜松医科大学医学部

１．医学部
Ⅰ

医学部の教育目的と特徴

Ⅱ「教育の水準」の分析・判定

・・・・・１－３

分析項目Ⅰ

教育活動の状況・・・・・１－３

分析項目Ⅱ

教育成果の状況・・・・・１－11

Ⅲ「質の向上度」の分析・・・・・・・１－２

・・・・・・・・１－17－1-1－

浜松医科大学医学部
Ⅰ

医学部の教育目的と特徴

１

教育目的
大学の基本的な目標である建学の理念、「第１に優れた臨床医と独創力に富む研究者を養成し、第２に独創的研究並びに新しい医療技術の開発を推進し、第３に患者第一主義の診療を実践して地域医療の中心的役割を果たし、以て人類の健康と福祉に貢献する。」を踏まえ、特に次の事項について重点的に取り組んできた。

２

重点的な取組事項
医学及び看護学の進歩に対応する能動的学習能力、問題探求・問題解決能力、そして、
幅広い教養に基づく豊かな人間性と確固たる倫理観、国際性を育み、地域社会に貢献できる医師・看護専門職を養成するとともに世界に発信できる研究者の育成を目指す。

３

特徴
(1)
医学科と看護学科を擁する単科大学の特長を生かし、新入生合宿研修及び医学概論
で、医学生と看護学生がともに学び、倫理観とコミュニケーション能力を涵養するとともに、卒後のチーム医療に備えている。
(2)
少人数教育により、自学自習の態度と討論による学修法を習得させている。
(3)
医学科では、共用試験に合格した学生に「Student Doctor」の称号を付与し、診療参加型臨床実習に自覚を持って臨ませている。
(4)
看護学科では、附属病院の医師、看護師による講義を取り入れ、早期より臨床現場の課題に接している。

[想定する関係者とその期待]
本学は、医学及び看護学の進歩に対応する能動的学習能力、問題探求・問題解決能力、そして、幅広い教養に基づく豊かな人間性と確固たる倫理観、国際性を育み、地域社会に貢献できる医師・看護専門職を養成するとともに世界に発信できる研究者の育成を目指してきた。
これらの活動は、地域に限らず、医学、医療の進展を望む国内外から期待されてきたものと考えている。

－1-2－

浜松医科大学医学部
Ⅱ

分析項目Ⅰ

「教育の水準」の分析・判定

分析項目Ⅰ 教育活動の状況
観点 教育実施体制（観点に係る状況）
１ 教員の構成及び選考方針
本学は、医学部医学科と看護学科からなる医科大学であり、学生に医学又は看護学全領域の基礎的知識を習得させる必要上、多くのカリキュラムで専門科目が必修になっている。
各講座の教授は原則１人であるが、医学科の専門教育を担当する多くの講座、特に臨床医学講座では、教授とは専門分野の異なる准教授、講師を配置し、教育と診療の両面で支障がないよう教員構成に配慮している。また、最近の医学及び医学教育の急速な進展に対応するため、新しい分野の教員が必要になることが多いことから、定年退職等で教授に欠員が生じた場合は、同じ分野の教授が引き続き必要か、あるいは他の分野の充実がより重要かを必ず教育研究評議会で議論し、更に必要に応じて既存の講座を大講座化すること等により、限られた数の教員で最新の医学を含めできる限り多くの分野をカバーできるように努力している。
看護学科の教員は基礎看護学講座、臨床看護学講座、地域看護学講座のいずれかに所属
し、基礎看護学講座の基礎看護学担当の健康科学領域教員は別として、それ以外の看護学科教員は全員看護専門職とし、教授と准教授は博士の学位を持っていることという基本方
針を固く守っている。各講座の構成は、健康科学担当の３名の教授の専門は薬理学、病理学、微生物学で、それぞれ生理学と薬理学、病理学と解剖学、微生物学と免疫学の授業を担当している（生化学・栄養学の担当教員は看護学科健康科学領域教員及び総合人間科学
講座教員)。臨床看護学講座は、成人看護学、老年看護学、母性看護学、小児看護学、精神看護学を専門とする教員、地域看護学講座は、公衆衛生看護学、在宅看護学を専門とする教員構成で、それぞれ専門分野の教育と研究を担っている。医学部での全学的・学科横断的な課題については学長が責任を負う。
公平で公正な教員採用を図るため、教授、准教授の採用にあたっては、公募を原則としている。また、本学では全ての教員の同意の下に任期制を適用し、新規採用の教員に対しては、公募の際に任期の附帯を条件としている。平成 28 年３月１日現在での任期付教員の占める割合は 96.8％である。教員採用については、本学の目的を達成するため、国立大学
法人浜松医科大学教員選考基準及び教員選考基準に関する申合事項に基づき教育研究上の能力を重視し、公正に評価実施したうえで、年齢バランスに配慮した採用をしている。
２

教育の企画体制
教育の企画体制としては、理事（教育・国際交流担当）・副学長を室長、教務委員会等教育系の委員会委員長を室員とする教育企画室を設置し、教育成果の分析に基づく教育方法を改善するなどの観点から継続的に調査・検証・企画・立案し、教育の質の改善・向上を図っている。
例えば、医学科４年次生の共用試験、特に全国共用試験である CBT の試験結果や、医師、看護師、保健師、助産師国家試験の合格状況等について調査・分析し、教育方法の改善、－1-3－浜松医科大学医学部

分析項目Ⅰ

学生の指導に繋げている。
また、医学教育推進センターは、PBL チュートリアル教育や医学概論等の、主に教員が横断的に関わる授業について運営している。
なお、教育課程の編成等、教育に関する実務的な事項は、教務委員会で協議したのち、教授会にて審議している。
３

入学者選抜
入学者選抜方法の企画及び入学者選抜試験の実施のため、学長を委員長とした入学試験

委員会を置いている。試験問題の作成に関しては、入試問題作成専門委員会及び論文専門委員会が担当している。また、各入試区分の個別学力検査、小論文、適性検査等の監督者
及び面接試験等に試験担当者を配置し、実施体制を構築している。試験問題採点委員が採点した試験の採点結果については電算処理検証委員会で採点データを検証後、合否判定基
準に基づき入学試験委員会で合格候補者案を作成し、教授会に諮って合否を判定している。
４

教育の質の向上PBL チュートリアル教育においては、毎月１回 PBL チュートリアル部門会を開催し、全ての課題、シナリオ等を検討し、厳選されたシナリオの作成に努めるとともに、シナリオ毎に学生の評価を求め、教育の質の向上に取り組んでいる。
教育力向上のためのファカルティー・ディベロップメント（FD）活動は、毎年度、FD 部門会で企画立案し実施している。平成 22 年度から主に先駆的な FD 活動を進めている大学
から講師を招き、その取組内容について紹介してもらっていたが、平成 24 年度以降は、学内で授業評価が高かった教員が加わり学部 FD を実施している。
医学科では、本学の関連教育病院である浜松医療センターと関連教育病院運営協議会を毎年開催し、５年次生の学外臨床実習計画、浜松医療センターにおける臨床実習に関するアンケート、国際基準に対応した認証評価等についての意見交換を行い、教育の質の改善・向上に向けた活動をしている。
PBL チュートリアル教育では、学生や教員の評価結果に基づき、ユニット型の授業を、PBL（基礎）、PBL（臨床Ⅰ）、PBL（臨床Ⅱ）の授業科目に見直しを行い、それぞれを単位化した。
（水準）期待される水準を上回る。
（判断理由）
教育実施体制については、十分に取り組んでいる。
１

医学、看護教育の急速な進展に対応するには、多くの分野をカバーできるだけの多様な教員を確保する必要があり、限られた人数の教員で最新の教育ができる教員構成になるよう教員選考に配慮している。

２

理事（教育・国際交流担当）・副学長を室長、教務委員会等教育系の委員会委員長を室員とする教育企画室を設置し、教育成果の分析に基づく教育方法の改善を企画するなど教育の質の改善と向上に取り組んでいる。

３

教員の教育力と専門性の向上を目的として外部講師や学生の授業評価が優れた学内教－1-4－

浜松医科大学医学部

分析項目Ⅰ員により、医学部と大学院の継続的な FD を実施している。
４

PBL チュートリアル教育では、学生や教員の評価結果に基づき、ユニット型の授業を、PBL（基礎）、PBL（臨床Ⅰ）、PBL（臨床Ⅱ）の授業科目に見直しを行い、それぞれを単位化し、これにより、反復する学習が可能となり、学生の知識が深まった。

５

チュートリアル部門会を開催（１回／月）し、全ての課題、シナリオ等を検討し、シナリオについては学生の評価を反映させることや、新規採用教員を対象に PBL チュータ
ー研修会を実施し、教育の質の向上に取り組んでいる。
このようなことから、期待される水準を上回ると判断される。

資料１－Ⅰ－１
年度

観点

新規採用者 PBL チューター研修開催状況

回数

参加人数

対象者

参加率

H24

2

18

34

53%

H25

3

18

30

60%

H26

3

22

29

75%

H27

3

14

23

61%

教育内容・方法（観点に係る状況）
１ 専門教育大部分の学生が医師、看護専門職になるという視点で教養教育を行っており、自然科学
系科目では医学・看護学の基盤となる授業を、人文・社会・行動科学系科目では医療法学、倫理学、心理学等に関する授業を開講している。医療倫理教育は早期臨床体験学習と本学
教員又は医療訴訟原告の遺族等外部の講師による授業等で構成している。また、医学科では、教員と学生の人格的な触れ合いによる人間教育を目的として、総合人間科学講座の教員による人間科学ゼミナールの演習を実施している。本学は医学科と看護学科からなる医科大学であり、教養教育では多くの科目を医学科と看護学科の双方の学生が合同で履修しており、望ましいチーム医療や優れた患者ケアの推進のために、異なった職種の考えを学
ぶ多職種間教育の効果を期待している。
医学科の臨床実習前専門教育は、PBL チュートリアル形式を中心に行われており、多くの症例を教材にして疾患のみならず、その関連事項を自ら、あるいは討論の中で学習している。また、研究心の養成を目的として、この専門教育の期間中に６週間の基礎配属を実施している。看護学科においても多くの教養科目、看護専門基礎科目、看護専門科目に学生主体の問題解決型学習を取り入れ、学生同士の討論の中での学修を重視したカリキュラムを組んでいる。また看護学科初年時に、看護専門職のキャリア教育を行っている。
医学科の臨床実習は５年次 39 週間と６年次の 10 週間にわたって行い、診療参加型を主体とし、学生に自覚を持たせるために「Student Doctor」の称号を与えている。医学科６
年次の臨床実習においては、本学が適当と認めた外部の病院での実習では、本学では得られない症例を体験でき、初めて接するメディカルスタッフの中で、チーム医療の重要性を－1-5－

浜松医科大学医学部

分析項目Ⅰ

改めて再認識することができる。看護学科においても、講義・演習等による学習と体験的学習をバランス良く組み合わせることにより学修効果を高めることを意図して、１年次の「基礎看護学実習 I」 に引き続いて、２年次に「基礎看護学実習Ⅱ」、３年次・４年次に領域別実習を少人数グループで行っている。
医学分野は急速に進歩しているため、本学教員は自らの、更には世界全体の研究の成果を踏まえて、最新の医学の基礎的知識・技術を教授している。看護学科においても教員全員がいずれかの看護専門科目あるいは看護専門基礎科目を専門とする教員であり、当該科
目の領域の研究の成果を反映した教育を行っている。
２

体験型学習を組み入れたカリキュラム
医学科と看護学科の両方において、医療倫理教育を重視し、学生主体の問題解決型学習と体験による学習を重視したカリキュラムを構築している。
医学科においては６年一貫らせん型カリキュラムの柱となる医学概論の中で、１、２年次に附属病院における早期臨床体験学習や、地域の中核病院での学外実習に加え、訪問介
護・看護ステーションで看護師及び介護士に帯同し、地域での医療実習を行っている。
医学科における教養教育では、１年次の「人間科学ゼミナールⅠ」で、８～９名の少人数に分かれ、総合人間科学講座の教員が、大学における学習態度、プレゼンテーションなど医学教育の土台となる事柄についてきめ細やかな指導を行っている。３年次開講の健康社会医学では複数の小グループに分かれて保健福祉センター等での実習を行い、基礎配属
では、基礎講座、メディカルフォトニクス研究センター等での研究に参画し、各配属の成果発表会を実施している。

資料１－Ⅰ－２

医学部カリキュラム

看護学科カリキュラム

医学科カリキュラム

平成 24 年度から、医学科３・４年次の PBL チュートリアル教育では、双方向ビジュアル
コミュニケーションシステムを導入し、５年次生による学生チューターを本格的に導入し
－1-6－

浜松医科
科大学医学部
部

分析項
項目Ⅰ

た。学
学生チュータターの活動はは、PBL 部門
門担当者がモニター室でチチェックしてている。学生生チューター
ー数は、平成成 24 年度はは延べ 72 名 （62%）、平成
成 25 年度 87
7 名（69%）、 平成 26 年度
度 121
名(822％)、平成 27
2 年度 113 名（86%）ととなっているる。また、PBL 参加学生がが積極的にデディス
カッシ
ションを行う雰囲気を作作ることがでできたことにに加え、チュ
ューターを務務める学生のの勉学にも繋繋がるという利点があっった。学生チチューターにについて行っ
ったアンケーートの結果ででは、学生チ
チューターをを経験した学学生（n=90）ののうち、「総合合的に考えてて学生チュー
ーター制に賛賛成」
するものが 66.3％、学生チュ
ューターの指指導を受けたた３、４年次次生（n=206））では、75.3％が回答し、学生チュューターの効効果が確認でできた。

資料
料１－Ⅰ－３

学生
生へのアンケーート
総合的にに考えて学生
生チューター
ー制についてて賛成か

学生
生チューター
ーには、PBL 該当症例のの診療科にて実習している学生が参加
加、事前に説
説明会を実施施した。説明明会は、平成成 24 年度はは９回、平成 25 年度は 11
1 回、平成 26 年度は 14
1 回、
平成 27 年度は 13 回行った。
教育
育支援という観点から、チューター
ー業務にあたたる大学院学
学生 TA に対ししては、教員員対象
FD 研
研修会への参加を促した。
。

－1-7－

浜松医科
科大学医学部
部
資料１－Ⅰ－４

分析項
項目Ⅰー数の割合及学生チュータ
学及び説明会開開催数の推移移学生
生チューター数の割合及及び説明会開開催数の推移
移
15

100%
90%

10

80%
70%

5

60%
0

50%
H
H24

H25
説明会
会

H26

H27

学生
生チューター数
数の割合

５・６年次の臨臨床実習では
は、学生の意意見を取り入入れ、平成 24 年度より５５年次の臨床床実習のうち、内科は６週から９週
週に、外科はは４週から６
６週に増やすすことで基本
本科目の充実実を図った。
。上記以外ににも、早期臨臨床体験学習
習、基礎配属
属等体験的学
学習を各学年
年の授業に取
取り入
れてい
いる。
また
た、地域医療療実習の一環環として、夏
夏季休業中にに医学科１年
年から４年次次生に希望者者を募り、平平成 24 年度
度は 13 名、平平成 25 年度 は５名、平成
成 26 年度はは８名、平成成 27 年度は６６名が連携すする病院で見
見学実習を行
行い、地域医医療についてて理解を深めめた。

資料料１－Ⅰ－５

地域医
医療実習参加加者数

看護護学科では、、医療概論ににおける早期
期体験学習にに加えて各学
学年のカリキ
キュラムに実実習、演習を組み入れてて、講義とののバランスをを取っているる。
またた、３、４年
年次から開講
講される領域
域別実習の前前段階としてて１年次よりり附属病院ににおいて基礎礎看護学実習
習Ⅰ、Ⅱが行行われる。実
実習にあたっっては手引きき、評価表をを毎年見直しし、新たに到到達状況チェ
ェック表等をを盛り込み、 学生の主体
体的な学びをを支援できる ようにしている。
さらに、４年次
次には、統合合看護においいて、統括的的な看護実習習を行っていいる。
医学学科、看護学
学科ともに、、実習施設でで指導を担当当する医師及及び看護師ににインセンテティブを与え、臨床実習
習の指導体制
制と学修支援援体制の充実実を図るためめ臨床教授等等の称号を付
付与し
ている。
－1-8－

浜松医科大学医学部

分析項目Ⅰ

学生への指導実態を把握するため、授業時間外学習時間に関するアンケート調査を医学科及び看護学科の２年次生と３年次生で行っている。医学科２年次生では、1 日当たり１時間以下 45%、１～２時間が 38％で、３年次の１時間以下 11%、１～２時間が 25％に比べ授業時間外学習時間が短いことが分かった。看護学科２年次では１日当たり１時間以下 37%、
1～２時間が 44％で、３年次生の１時間以下 30%、１～２時間が 57％であった。学生の授業
時間外学習を促すため、シラバスの「授業外における学習方法」の項目について記載方法の見直しを行った。
３

学生の主体的な学修1 年間の授業は、定期試験などの期間を含め、35 週確保され、各授業科目の授業は、時間割に示す通り 15 週にわたる期間を単位として行われている。自然災害等で休講となった
場合に備え、15 回の授業を確保するために、前期・後期それぞれに補講期間を設けている。
本学の教育目標の１つは「問題解決能力及び自学自習の態度・習慣の養成」であり、学生の主体的な学修を促し、十分な学習時間を確保するような工夫がなされている。例えばカリキュラムにおいては医学科の PBL チュートリアル教育、看護学科の学生主体の問題解
決型授業などにおいて授業時間以外での学修を促している。
看護学科では、４年次に卒業研究を行い、学生が主体的に研究に取り組むことを支援している。
本学では効果的な学修方法として、学生同士のグループ学習を推奨しており、その一環としてチュートリアル室を貸し出している。
国家試験対策を踏まえ、医学科６年次生の主体的な学修をサポートするため 29 室のうち３室を６年次生へ解放している。平成 25 年度には、これらをさらに促進するため、実習室の一部を整理統合することにより空いたスペースを学長裁量経費により多目的教室に改修
し、自主学習用に解放した。
また、看護学科においても、国家試験前に、学生の希望に応じて看護学科棟演習室の学生使用を認め、学習の便宜を図っている。

資料１－Ⅰ－６

チュートリアル室利用率調査

平成 27 年 12 月～平成 28 年２月 貸出対象：29 室
年

４

月

利用率

実利用数／貸出数

H27.1296%695/725

H28.１

88%

586/667

H28.２

72%

405/564

学生意見の反映
学生からの意見聴取は各科目の定期試験時に行う「授業評価アンケート」によって行われ、授業担当教員に集計結果をフィードバックし、各授業担当教員がアンケート結果を基に授業改善した内容を教務委員会で取りまとめ、教授会に報告している。また、学生生活－1-9－浜松医科大学医学部

分析項目Ⅰと教育全般について「学生との意見交換会」を実施している。このほか、PBL チュートリア
ル教育における課題及びチューターの評価結果、意見等を教育の改善に反映させている。
また、講義実習棟には学生意見箱を設置している。
５

教育課程グローバル化への取組
毎年 20 名前後の医学科学生が、海外の学術交流協定校あるいは IFMSA (International

Federation of Medical Students’Associations）の短期交換留学制度を利用して海外での臨床実習や基礎医学実習を行っている。この臨床実習では、学術交流協定校及び教務委
員会が適当と認めた大学・病院について、単位を認定している。
看護学科では、隔年で学術交流協定校の韓国慶北大学校看護大学に短期留学の学生を送り、見学研修を行っている。
また、平成 26 年度に医学科、看護学科で「国際サービス・ラーニング」を自由科目として新設し、学生が大学での学修成果を生かして、ニカラグアでの医療ボランティアに参加している。平成 26 年度には、医学科９名、平成 27 年度には医学科４名と看護学科１名の学生が参加している。
なお、学生の積極的な参加を促すため、旅費の一部を支援している。
（水準）期待される水準にある。
（判断理由）
教育内容・方法については、十分に取り組んでいる。
１

医学科、看護学科においては、早期臨床体験学習や医療問題に関する授業などを行い
医療倫理教育に取り組んでいる。多くの授業科目では学生主体の問題解決型学習を取り入れ、学生同士の討論の中で学修していくことを重視したカリキュラムを取り入れるとともに医学科、看護学科が共に学ぶ他職種間教育を導入している。

２

医学科では、教員と学生の人格的な触れあいによる人間教育を目的として総合人間科学講座の教員による人間科学ゼミナールに取り組んでいる。

３

国際化に対応した学修では、海外の学術交流協定校との交換留学制度や IFMSA の短期交換留学生制度等を利用した海外での臨床実習や基礎医学実習に取り組んでいる。
また、平成 26 年度からニカラグアでの医療ボランティア活動を自由科目「国際サービス・ラーニング」として新設した。
なお、これらの学生の海外における教育については、学生の積極的な参加を促すため、
旅費の一部を支援している。
このようなことから、期待される水準にあると判断される。

－1-10－

浜松医科科大学医学部
部

分析項
項目Ⅱ

分析
析項目Ⅱ 教育成果の
教の状況
観点
点 学業の成成果（観点
点に係る状況
況）
医学
学部では、教教養教育及びび専門教育ををバランスよよく配置したた特色ある６ 年（医学科）あ
るいはは４年（看護護学科）一貫貫教育を実施施している。
医学学科においてては、各学年
年終了時に進
進級判定を、卒業時に卒卒業判定を行
行い、また診療参
加型臨
臨床実習に臨臨む条件としして、４年次次末に全国医医学部共用試試験である CBBT 及び OSCEE に合格することを義務
務づけ、CBT 試験の成績
績は、（図）の示すとおり、全国平均をを上回っていいる。

資料料１－Ⅱ－１

CBT 平均
均値

平成
成 24 年度かから、①CBT 試験の成績不
試
不良者は、結結果として国
国家試験に不
不合格となるる可能性が高高いことを教教育企画室でで分析し、ここれらの学生
生に教育担当当理事と本学
学卒業の教員が、卒業ままで継続的にに個別指導をを行う、②５５年次から、浜松医科大大学後援会がが受験料を支援して予備備校の模擬試試験を受験ささせ、成績のの悪かった学学生に対してて教育担当理理事が面談し、直接指導導を行う、③③グループ学
学習を奨励すするとともにに、チュートトリアル教室
室を開放する等の修学指指導に取り組組んでいる。

資料
料１－Ⅱ－２

CBT 下位
位 10 名正答
答率

卒での医師国家試試験不合格者
CBT下位
位10名正答 率 (カッコ内卒業試験GPA値))※網掛け、新卒
年度

下
位
10
名

全体
体の平均値
CBT下位１
１０名／国試不合格者
（新卒）

H22
69.76%(1.8)
69.35%(2.2)
69.35%(1.5)
68.95%(1.5)
67.74%(1.4)
66.13%(1.6)
65.73%(1.4)
64.92%(1.6)
63.31%(2.1)
60.08%(1.9)
80.15%(2.2)
３名／６名

H23
71.49%(1.5)
71.08%(2.0)
69.88%(1.8)
69.48%(2.0)
66.67%(2.5)
66.67%(2.5)
66.27%(1.3)
63.86%(2.1)
59.44%(1.8)
59.04%(2.3)
80.87%(2.1)
０名

H24
6)
68.95%(1.6
68.55%(2.33)
67.74%(2.33)
67.34%(2.33)
66.53%(1.66)
66.13%(1.44)
64.11%(2.00)
63.71%(1.55)
62.90%(1.77)
58.87%(1.44)
79.77%(2.3
3)
１名／１名

H25
69.35%(22.3)
69.35%(1.9)
68.95%(1.8)
68.14%(1.4)
68.14%(22.0)
64.91%( - )63.30%(1.6)
62.09%(1.5)
57.66%( - )53.23%( - )80.26%(2
2.2)
２名／３名
名

H26
70.97%%( - )
70.16%%( - )
68.15%%( - )
68.15%%( - )
67.74%%( - )
66.53%%( - )
64.52%%( - )
64.92%%( - )
59.27%%( - )
59.27%%( - )
80.74%%( - )
現６年次
次生

H27
7
66.1 3%( - )63.7 1%( - )65.3 2%( - )65.3 2%( - )64.9 2%( - )65.3 2%( - )62.1 0%( - )58.4
47%( - )55.6 5%( - )47.9 8%( - )79.3 5%( - )
現５年次
次生

看護
護学科では、、卒業研究担担当の教員がが、学生の要要望に応じてて国家試験問問題を解説すするな－1-11－

浜松医科科大学医学部
部

分析項
項目Ⅱ

どきめ
め細かな指導導を行うこととで、高い国
国家試験合格
格率を維持ししている。
医師師国家試験のの合格率は、平成 23 年 度に 98.1％％で全国２位、平成 26 年
年度には 99.1％で全国１位となったたことを筆頭頭に、第２期
期中期目標期期間を通じてて良好な合格格率となった。

資料
料１－Ⅱ－３

医師国
国家試験合格格状況

資資料１－Ⅱ－－４
年度等

医師国家試験成
成績推移
第１期
期

第２期
期

H16

H17

H18

H 19

H20 H21
H

H22

H23
H

H24

合
合格者数

94

11
12

92

1113

96

98

100

103

88 105 106 114

全
全国順位

29

50
5

20

11

21

24

8

2

28

6

1

13

合
合格率（％）
）

92

90
9

93

96

95

93

95

98

93

98

99

96

平
平均（％）

93.0

H25 H26 H27

96.55

看護
護師国家試験
験の合格率はは、第２期中中期目標期間間中 100％となっている。
。
またた、保健師国
国家試験につついては、概ね
ね 95％以上を維持しておおり、平成 227 年度には 100％となっった。

－1-12－

浜松医科科大学医学部
部
資料料１－Ⅱ－５

看護師師国家試験合合格状況

資料料１－Ⅱ－６

保健師師国家試験合
合格状況

分析項
項目Ⅱ

学生
生の授業科目
目ごとの学修
修の達成度やや満足度調査査のため、各各科目の試験
験終了後に医学部
授業評
評価アンケーート（授業評
評価用、授業
業評価実習用用）を学生にに配付（授業
業評価用、授授業評
価実習習用）し、各
各科目の集計
計結果を担当当教員にフィ
ィードバック
クしている。 それに対すする各教員のの改善策を教教授会に報告告した。
授業 評価アンケー
ートの評価項
項目は授業内
内容等 10 項目で、
項
５段階
階評価で実施施している。年度ごとのの平均評価点
点数は、平成成 22 年度 4.338 点、平成 23 年
度 4.39 点、平成 24 年度 4.59 点、平成 225 年度 4.50 点、平成 26 年度 4.52 点
点となっていいる。
卒業前
前の医学部学学生に対するるアンケートト調査（医学
学科６年次生
生、看護学科
科４年次生）において、、学修の成果果としての達
達成度や満足足度は、ほととんどの観点点において「「極めて優れている、優優れている、、満足していいる」が医学
学科では 70％％～80％、看看護学科では
は 60％～70％
％とな
ってい
いる。

－1-13－

浜松医科科大学医学部
部
資料料１－Ⅱ－７

分析項
項目Ⅱ

授業評
評価アンケー
ートの平均評
評価点数（水準準）期待されれる水準を上
上回る。
（判断
断理由）
学業
業の成果につついては、十十分に取り組組んでいる。
第２期中期目標
標期間中を通通じて医師国
国家試験、看
看護師等国家家試験の合格
格率は全国的
的に高い水準準を維持してている。
こののようなこととから、期待待される水準
準を上回るとと判断されるる。

－1-14－

浜松医科科大学医学部
部
観点
点

分析項
項目Ⅱ

進路・就
就職の状況
況

（観点
点に係る状況
況）
医学学部を卒業しし、国家試験
験に合格したた者は、全員
員が就職又はは進学していいる。
医学学科では、ほほとんどの卒卒業生が医師師免許を取得得し、研修医医として本学
学附属病院あるい
は他のの病院に勤務務している。
看護
護学科では、、卒業生の 100%が看護師
1師免許を取得得し、加えてて多くの卒業
業生が保健師師免許を取得得した上で、、病院等に就就職若しくはは進学していいる。

資資料１－Ⅱ－－８

医学部
部 年度別 県
県内医療機関への就職率 （％）
H222

医学科

看
看護学科

H23

H24

H25

HH26

H27
7

就職者

93

100
0

87

99

104

114
1

県内就職者
者

46

52
2

56

53

64

60

県内就職率
率

49. 5%

52.0%
%

64.4%

53.5%

6 1.5%

52.6%

就職者

65

60
0

68

64

61

59

県内就職者
者

50

40
0

54

55

45

39

県内就職率
率

76. 9%

66.7%
%

79.4%

85.9%

733.8%

66.1%

医学学科卒業生のの就職先上司司を対象としした研修医のの評価は概しして良好で、「知識・技術
術を含
「非
めて研
研修医としてて満足すべきき医療レベル
ルを有していいるか」の項目では、非常に評価できる、評価でできる」とのの回答が 79％％、「疾患にについて科学的に考え、探探究心をもっって自ら勉強強しているかか」、「職場のの医療チームムの一員としして良好な関関係を保ち適適切に働いてているか」の項目
では、、いずれも 85％以上とななっており、、高い評価をを受けた。

資料
料１－Ⅱ－９

医学科卒業生の就職
職先上司ののアンケート

看護護学科卒業生
生の就職先上上司を対象ととした看護師
師の評価は、の看護学の知知識・「常に最新の技術を学ぶよう努
努力しているるか」、「医療療チームの一一員として良良好な関係をを保ち適切に働いているか」、「看護護に対する社
社会的ニーズズを認識し社
社会に貢献でできているかか」の項目で、「非常に評評価できる、、評価できるる」との回答
答が 60～80％％となっておおり、良い評
評価を得ていいる。

－1-15－

浜松医科科大学医学部
部

分析項
項目Ⅱ

資料
料１－Ⅱ－10 看護学科卒業生の学
就職先上司
司のアンケーート（水準準）期待されれる水準にあ
ある。
（判断
断理由）
進路
路・就職の状状況についてては、十分にに取り組んででいる。
国家家試験に合格
格した学生は
は、全員が就
就職又は進学学している状状況である。
またた、医学科及及び看護学科科の卒業生のの就職先上司司の評価につついても良好好である。
このようなことかから、期待さされる水準ににあると判断断される。

－1-16－

浜松医
医科大学医
医学部
Ⅲ

「質の向上
上度」の分
分析

（１）
）分析項目Ⅰ 教育活動動の状況
① 教育効果果を意識した
た質の変換
PBL チュ
ュートリアル教
教育に双方向
向 PBL ビジュア
アルコミュニケ
ケーションシスステムを整備備し、いわゆる「屋根瓦方式」とと言われる上 級生が下級生を指導する
る学生チュー
ーター制を導入し、参加学生がが積極的にデディスカッショョンを行うこととができているる。また、チュューターを行う
う上級
生の学修ににも繋がっている。

資資料１－Ⅲ－１②

教育組織
織一体となっったきめ細ややかな教育支支援教育担当
当理事及び本本学卒業の教教員により、CBT 試験や予予備校の模擬
擬試験等の成成績不良者に対して、継続しして個別指導導を行っていいる。また、効果的な学
学修方法としして、学生同士ののグループ学学習を推奨ししており、そその一環とししてチュート
トリアル室、看護学科実習室室を貸出す支支援を行ってている。
このように教員等と学生との密密度の濃い関関わりへの取取組が、医師師国家試験、看護師国家試験
験等における
る高い合格率率に繋がってており、本学のの教育の大ききな特徴のひ
ひとつと
考えている
る。
看護師国
国家試験の合合格率は、第第２期中期目標
標期間は 1000％となっておおり、医師国家家試験
合格率につ
ついては、第第１期中期目標
標期間と比べべ平均 3.5％上上昇している。
。

－1-17－

浜松医
医科大学医
医学部
資料
料１－Ⅲ－２

医師国
国家試験合格格質率の推移移（２））分析項目ⅡⅡ 教育成果果の状況① 教育課程程グローバル
ル化への取組組
医学科学生
生が短期交換換留学制度をを活用して行
行う海外学術術交流協定校
校での臨床実実習を単単位認定してており、平成成 27 年度から
らは IFMSA の実習での単の単位認定も加加えることとした。
看看護学科ではは隔年で韓国国慶北大学校校看護大学ととの相互短期
期留学の交流流が始まった。
また、平成
成 26 年度かから医学科、看
看護学科におおいて「国際
際サービス ・ラーニング
グ」を自由科目として新設し、、学生が大学
学の学修成果果を生かしてて、ニカラグ
グアでの医療療ボラ
ンティアに参参加している
る。これらのの学生に対しして積極的な
な参加を促すすため、旅費
費の一部部を負担してている。
グローバル
ル化への取組
組により、海海外での実習
習で単位認定定を受けた学
学生数は、第第１期
中期目標期間間と比べ、約
約 50％上昇しした。

資料１－Ⅲ－３ 海外外で行った実
実習の単位認
認定状況
（人）
協定
定校

協定
定校以外

H16

5

4

H17

4

H18

7

H19

10
0

H20

11

H21

8

2

H22

12
2

2

H23

12
2

4

H24

9

1

１期

２期

2

－1-18－

IFMSA

計

合計

平
平均

53

8.8

79

113.2

9
Ｈ２７年度から単位認定開始

年度

4
7
12
11
10
14
16
10

浜松医科大学医学部

②

H25

13

1

14

H26

9

3

12

H27

10

2

1

13

地域医療への貢献
医学科における医師国家試験及び看護学科における看護師国家試験とも第２期中期目標

期間を通じて高い合格率を維持し、全員が就職、進学している。また、県内の医療機関等への就職率についても、第１期中期目標期間と比べ、医学科で９％、看護学科で７％上昇した。これにより、地域医療への貢献を果たしていると考えられる。

資料１－Ⅲ－４

県内医療機関への就職率

医学科 年度別 県内医療機関への就職率

(%)

第１期

第２期

年度等
H16

H17

H18

H19

H20

H21

H22

H23

H24

H25

H26

H27

就職者

91

107

85

109

95

94

93

100

87

99

104

114

県内就職者

29

48

47

55

43

49

46

52

56

53

64

60

31.9% 44.9% 55.3% 50.5% 45.3% 52.1%

49.5%

52.0%

64.4%

53.5%

61.5%

52.6%

県内就職率
平均

46.6%

55.6%

看護学科 年度別 県内医療機関への就職率 (%)
第１期

第２期

年度等
H16

H17

H18

H19

H20

H21

H22

H23

H24

H25

H26

H27

就職者

63

64

63

63

61

67

65

60

68

64

61

59

県内就職者

41

37

50

41

40

50

50

40

54

55

45

39

65.1% 57.8% 79.4% 65.1% 65.6% 74.6%

76.9%

66.7%

79.4%

85.9%

73.8%

66.1%

県内就職率
平均

67.9%

74.8%

－1-19－

浜松医科大学医学系研究科

２．医学系研究科

Ⅰ

医学系研究科の教育目的と特徴

・・・・２－２

Ⅱ「教育の水準」の分析・判定

・・・・・２－３

分析項目Ⅰ

教育活動の状況・・・・・２－３

分析項目Ⅱ

教育成果の状況・・・・・２－９Ⅲ「質の向上度」の分析・・・・・・・・２－12－2-1－

浜松医科大学医学系研究科
Ⅰ

医学系研究科の教育目的と特徴

１ 大学院医学系研究科医学専攻（博士課程）（1） 教育目標
国際的にリーダーシップを発揮できる基礎医学研究者と臨床研究医を養成することを目的としている。
（2） 特徴博士課程の教育では、「基礎医学研究者コース」と「臨床研究者コース」を設け、分野を超えた横断的連携による教育を行っている。また、先端的講義、専門分野のセミナーの一部を英語で行っており、国際的に活躍できる研究者の養成を図っている。
基礎医学研究者には、光先端医学を中心に幅広い専門分野の授業科目を履修することを基礎に、基礎研究者を目指す学生には高度の専門的知識と技術を身につけ、独創的な先端研究を遂行できる能力を養成している。また、臨床研究医を目指す学生には、臨床研究を更に推進することができるような研究マインドを持ち、臨床の現場で広く求められる応用力を養成している。
２ 大学院医学系研究科看護学専攻（修士課程）（1） 教育目標
これまで修得した専門的知識・技術を基盤に、科学的思考力、問題解決力、創造性と基礎的な研究能力を養い、高度な実践能力と倫理観を備えた高度専門職業人、教育者及び研究者を養成することを目的としている。
（2） 特徴
修士課程では、医療技術の高度化、人口の高齢化に伴う社会的ニーズの増大及び生活の質を重視する価値観の広がり、人々の高いケア等に対応できる看護実践者を養成するため、修士論文コース、高度看護実践コース及び助産師養成コースの３つのコースで構成している。
[想定する関係者とその期待]博士課程では、高度な研究能力を備えた臨床医の養成及び教育関係者、研究者の養成を、修士課程では専門看護師（CNS）や助産師の養成を含めた看護専門職のレベルアップ、並びに看護関係の研究者、教員の要請に応える人材養成を行うことで地域の医療、産業界から国際社会に至るまで、幅広く期待されているものと考えている。また諸外国、特にアジア諸国から留学生を受け入れ、人材を養成しており、国際社会からの期待も感じている。
また、光医学を中心とした独創的研究と新しい医療技術の開発、先端的・学際的領域の基礎研究・臨床研究においては、産学官の連携を推し進め、国際的な研究者を輩出し、社会的要請に応えてきている。

－2-2－

浜松医科大学医学系研究科
Ⅱ

分析項目Ⅰ

「教育の水準」の分析・判定

分析項目Ⅰ 教育活動の状況
観点 教育実施体制（観点に係る状況）
１ 教育体制
教育体制の機能強化を意図し、光尖端医学教育研究センターを設置（発展的改組）した。
これにより、全学的、横断的に本学の特色である「光医学」に造詣の深い研究者を養成できる体制が整備された。
大学院博士課程及び修士課程においては、それぞれ部会を設け、入学者数、授業科目履修状況等の基本的なデータの他、必要な情報を蓄積し、教育企画にあたっている。
博士課程では、授業評価アンケートの学生の意見を踏まえ専攻間の垣根を越えた横断性を重視し、柔軟で機動性の高い教育システムへ再編成するため、平成 24 年度に改組を行い、４専攻を１専攻とした。これにより、専門分野が異なる教員が同じ学生の指導教員と副指導教員になるなど、分野を横断した研究指導が実現している。また、学位申請論文の平均
impact factor (IF）が平成 22～27 年度平均 3.1 であり、高いレベルを維持している。

資料２－Ⅰ－１

大学院医学系研究科（博士課程）の改組
大学院医学系研究科（博士課程）の改組

光先端医学専攻（定員11人）４専
攻

高次機能医学専攻（定員5人）
病態医学専攻（定員8人）

1
専
攻

医学専攻（定員３０名）

予防防御医学専攻（定員6人）

修士課程では、修士論文コース及び高度看護実践コースに加え、平成 27 年度からは助産師養成コースを取入れた。助産師養成は、これまで助産学専攻科で行ってきたが、高度化する周産期医療に対応できるレベルが高い助産師養成のニーズが求められるようになってきたことから、大学院教育での養成に切り替えたものである。

－2-3－

浜松医科大学医学系研究科
資料２－Ⅰ－２

大学院医学系研究科（修士課程）看護学専攻

分析項目Ⅰ

コース新設

大学院医学系研究科（修士課程）看護学専攻 コース新設

修士論文コース

修士論文コース

高度看護実践コース（CNS教育課程）

高度看護実践コース（CNS教育課程）

助産師養成コース

２

教育の質の向上
ファカルティー・ディベロップメント（FD）活動は、毎年度、FD 部門会で企画立案し実施している。
３

入学者選抜
大学院入試については、大学院博士課程部会及び大学院修士課程部会において、入試区分ごとに個別学力検査と小論文の監督者及び口述試験等に試験担当者を選出し、実施体制を構築している。試験問題の作成については問題作成委員を選出して問題作成及び採点を担当している。また、試験問題採点委員が採点した試験結果については、合否判定基準に基づき、大学院博士課程部会及び大学院修士課程部会において合格候補者案を作成し、大学院博士課程教授会及び大学院修士課程教授会において合否判定を行い、公正に入学者選抜を実施している。
また、海外からの外国人留学生等への配慮として 10 月入学を実施している。
（水準）期待される水準にある。
（判断理由）
教育実施体制については、十分に取り組んでいる。
大学院博士課程では、授業評価アンケートの学生の意見を踏まえ専攻間の垣根を越えた横断性を重視し、柔軟で機動性の高い教育システムへ再編成することにより、分野横断的な指導を行っている。
修士課程では、新たに助産師養成コースを置き、高度化する周産期医療に対応できるレ
ベルの高い助産師の養成を行っている。
このようなことから、期待される水準にあると判断される。

－2-4－

浜松医科大学医学系研究科
観点

分析項目Ⅰ

教育内容・方法（観点に係る状況）
１ 博士課程博士課程では、学術研究を基盤として、授業計画に示すように、各指導教員の主宰するセミナーを母体に、幾つかの基本的な共通科目と学術の発展動向を反映した専門科目の履修を義務付けたカリキュラムにより、「基礎医学研究者」と「臨床研究医」の養成を目指した研究指導を行っている。本学の特長の一つは、大学院学生を擁する臨床医学部門と、基礎医学、光尖端医学教育研究センター等他の部門との密接な協力体制であり、臨床研究者
コースにおいても副指導教員の指導の下で基礎医学講座等との共同研究に参画することができる。これまでの課程博士授与者の累積数は 732 名に達した。
医学は日々進歩していることから、基礎・臨床を問わず、分野間の横断的連携が求められている。国際的にリーダーシップを発揮できる「基礎医学研究者コース」では、学術研究を基盤とし、関連領域の学術先端セミナーといくつかの基本的な授業科目により関連分
野の基礎的素養と学際的な分野への対応能力の養成を、「臨床研究者コース」では、臨床研究を更に推進できるような研究マインドを持ち、臨床の現場で広く求められる応用力の涵養を図っている。なお、国際的に活躍できる研究者を養成するため、先端基礎医学特論（基礎医学系教員 15 名担当）を英語で行っており、細胞工学実験法等は日本語と英語で行っている。また、セミナーは、発表者が論文の著者に代わって発想から結論までの理論と実験根拠を示し、参加者全員がこれに対して批判する実践的な議論の場であり、国際的に高い水準の研究活動に、豊富に接する場として位置付けている。なお、セミナーの一部は英語で行われている。
大学院学生の多様なニーズに応えるため、入学時点で指導教員の研究指導を仰ぎ、研究テーマを決めるとともに４年間にわたる研究計画を練り上げている。また、平成 24 年度より、新たに全ての大学院学生に副指導教員を配置し、分野の垣根を越えた横断性をより重視し、大学院学生が、幅広くよりきめ細やかな研究指導を受けることができるようにして
いる。
２

修士課程
修士課程では、修士論文コース、高度看護実践コース及び助産師養成コースで編成されている。修士論文コースは、看護学の土台となる共通科目の上に基礎看護学、成人・老人
看護学、母子看護学、地域・精神看護学の四つの専門分野を配置し、主領域の専門科目に関する特論と演習をバランス良く履修し、複数指導教員による特別研究を行うことができる指導体制をとっている。また、高度看護実践コースでは、専門看護師（CNS）教育課程のクリティカルケア看護（急性・重症患者看護）に関する高度な知識と実践を習得できるよう授業科目を設けている。
さらに、助産師養成コースでは、周産期医療・母子保健の発展に貢献できる研究者及び教育者となる素地を備え、さらに高度実践力及びマネジメント力を備えた指導的立場に立てる人材の育成をめざし、共通科目、助産学基礎科目、高度実践科目及び研究に関する科
目を設けてカリキュラムを構成している。
－2-5－

浜松医科大学医学系研究科

分析項目Ⅰ

これまでの修士学位授与者数は 211 名に達した。
３

授業時間数等
講義については 15 時間、演習については 30 時間、実験及び実習については 45 時間をもって１単位としている。
博士課程では、授業科目の履修にあたって、原則として研究指導教員の指導に基づき履修計画を立てることにより、学修目標を明確にし、単位を修得するために十分な学習を行うことを可能にしている。
修士課程では、大学院設置基準第 14 条特例に基づき、社会人学生が勤務しながら就学できることを前提とした時間割になっている。また、博士課程、修士課程ともに長期履修制
度を設けている。
博士課程、修士課程ともに、年度始めに研究計画書を提出させることにより指導教員等と相談し、年度単位の細やかな研究計画を練ることで、修了までの課程をイメージできるよう配慮している。
４

研究支援
毎年、学長、教育担当理事、評価担当理事及び研究担当副学長により博士課程及び修士課程の大学院学生に対して研究内容の発表とヒアリングを行い、優秀な大学院学生に研究費を支援している。
海外での学会発表を奨励するため、旅費の一部を支援している。
また、基礎医学研究で大学院学生も使用する利用頻度の高い共同利用機器の設備機器、更新・新規導入機器を対象に、学内利用者向けセミナーを開催（毎年度７～10 回程度）するとともに、技術職員が実際の取扱いや計測作業等を支援している。これらの活動により大学院学生は研究協力者として科学研究費補助金獲得の推進の一翼を担っている。

資料２－Ⅰ－３

大学院学生研究支援状況

年度

H23

H24

H25

H26

H27

11

26

31

34

32

134

3,300

5,350

4,500

5,300

5,350

23,800

採択件数
採択金額(千円）

資料２－Ⅰ－４

大学院

国際学会発表支援状況

年 度

H22

H23

H24

H25

人 数

18

16

16

22

1,020

864

1,529

1,937

金額（千円）

計

－2-6－

H26
12

H27

計

21

105

1,254 1,778

8,382

浜松医
医科大学医
医学系研究科
科
資料
料２－Ⅰ－５

分析項
項目Ⅰ

科学研究費補助金採採択状況（水準準）期待されれる水準にあ
ある。
（判断
断理由）
教育
育内容・方法法についてはは、十分に取取り組んでいいる。
博士
士課程の大学
学院学生に対
対して、オムムニバス形式式で行っていいる５科目のの授業に対すする授業評価
価アンケートの結果ではは、全ての項
項目に対してて「大いにそそう思う・そそう思う」との回
答は、、98～100％％となっておおり、高い評価価を示していいる。
またた、修士課程程大学院学生生に対する全全ての科目のの授業評価アアンケートのの結果でも、「大いにそう思う・そう思う」とのの回答は、7 0～94％とななっており、良好であるる。
こののことから、、期待される
る水準にある
ると判断されれる。

資料
料２－Ⅰ－６

授業評
評価アンケー
ート結果

博士
士課程授業評
評価アンケー
ート結果

－2-7－

浜松医
医科大学医
医学系研究科
科
修士
士課程授業評
評価アンケー
ート結果

－2-8－

分析項
項目Ⅰ

浜松医科大学医学系研究科

分析項目Ⅱ

分析項目Ⅱ 教育成果の状況
観点 学業の成果（観点に係る状況）
１ 博士課程第２期中期目標期間における博士課程の修了者は、154 名である。また、「臨床研究者コース」の修了者のうち、専門医の資格取得者は 63 人、認定医の資格取得者は 19 人（いずれも延べ人数）であった。
第２期中期目標期間中、博士課程の学位申請論文の平均 impact factor（IF）は 3.1 である。

資料２－Ⅱ－１ 博士学位申請論文の平均 IF

博士学位申請論文の平均ＩＦ
対象論文数：学位授与に対し、IF を調査できた論文数
30
4
3

20
10
0

対象論文数

1

IF値 平均

0
H22

２

2

H23

H24

H25

H26

H27

修士課程
第２期中期目標期間における修士課程の修了者は、83 名である。また、当該期間中に４人が高度看護実践コースを修了し、専門看護師（CNS）の認定を受けた。

（水準）期待される水準にある。
（判断理由）
学業の成果については、十分に取り組んでいる。
博士課程の学位申請論文は、第２期中期目標期間中を通じて全て国際誌に投稿され、その中でも「Journal of the American Society of Nephrology」、「The Journal of Nuclear
Medicine」をはじめ、５以上の IF を示す論文が 10 編あり、平均 IF は、3.1 の高い水準を維持している。また、博士課程及び修士課程で、専門医の資格取得者が 63 人、認定医の資格取得者が 19 人、さらに４人が専門看護師（CNS）の資格を取得し、医療機関で活躍している。
このようなことから、期待される水準にあると判断される。

資料２－Ⅱ－２

大学院医学系研究科学位授与者

（人）

H22

H23

H24

H25

H26

H27

修士課程

15

23

8

11

13

13

83

博士課程

27

26

24

28

22

27

154

－2-9－

計

浜松医
医科大学医
医学系研究科
科
観点
点

分析項
項目Ⅱ

進路・就
就職の状況
況

（観点
点に係る状況
況）
大学
学院修了生のの進路に関ししては、医師師免許保有者
者の多い博士課程では 600%ほどが本学学の職員にななっており、、次いで他のの医療機関、 教育・研究
究機関の順番番である。研研究、特に臨床医
学研究
究を行いなががら医療に携携わる者が多多い。修士課課程修了者のの場合には大大学等教育機関と病院がが多く、次いいで行政機関関の順であるる。
博士
士課程修了生
生における就就職先上司をを対象としたた評価は、アアンケートのの多くの質問に対して「おおいにそそう思う、そそう思う」ととの回答は 66～93％とな6なっており、 概ね高い評
評価と
なって
ている。
修士
士課程修了生
生の就職先上上司を対象ととした評価はは、アンケートの多くの質質問に対してて「非常に評評価できる、、評価できるる」との回答
答は 59～82％％となっていいる。

資料料２－Ⅱ－３

就職先
先上司のアン
ンケート結果果

博士
士課程修了者
者の就職先上上司のアンケ
ケート結果

修士
士課程修了者
者の就職先上上司のアンケ
ケート結果

博士
士課程修了生生に対するアアンケートのの回答は「専専門知識の活活用、現状分
分析・把握・課題
設定、、最新の医療療知識・技術
術の習得努力力、医療チーームの一員」において「「おおいにそう思
う、そそう思う」がが 72～95％でであり、高いい評価となっっている。
修士
士課程修了生生に対するアアンケートのの回答は「専専門知識の活活用、専門性性と倫理観に基づいたケケアの提供、、現状分析・把握・課題
題設定、最新新の看護学知知識・技術のの習得努力、医療チーム
ムの一員」ににおいて、「おおいにそ「そう思う、そう思う」は 65～80％前前後となっている。
－2-10－

浜松医
医科大学医医学系研究科
科
資料
料２－Ⅱ－４

分析項
項目Ⅱ

修了者
者へのアンケケート

博士
士課程修了者
者へのアンケケート

修士
士課程修了者
者へのアンケケート（水準準）期待されれる水準にあ
ある。
（判断
断理由）
進路
路・就職の状状況についてては、十分にに取り組んででいる。
博士
士課程、修士士課程のそれれぞれの修了
了者は、身ににつけた高度
度な専門知識識を生かし、医療機関だだけでなく高高等教育機関関や公共機関関等に就職ししている。
またた、博士課程程、修士課程程ともに就職
職先での評価
価は高く、修修了者が各分
分野においてて十分活躍しているもののと判断でききる。
こののようなこととから、期待待される水準準にあると判判断される。

－2-11－

浜松医科大学医学系研究科
Ⅲ「質の向上度」の分析（１）分析項目Ⅰ 教育活動の状況
本学では博士課程において大学院学生の意見等を踏まえつつ、専攻間の垣根を越えた横断性を重視し、４専攻を１専攻とした。これにより柔軟で機動性の高い教育シス
テムの再編成が成され、学内共同研究も第１期中期目標期間に引き続き堅調を維持している。
一方、修士課程では助産師養成において高度化する助産師医療に対応できるレベルが高い助産師教育を推進するため、高度実践力及びマネジメント能力を備えた指導的立場に立てる人材の育成を目指し助産学専攻科から大学院修士課程に変更した。
（２）分析項目Ⅱ 教育成果の状況
博士課程では、関連する医療機関と連携し、大学院学生の受入れや聖隷浜松病院及び聖隷三方原病院に副指導教員を配置し本学の指導教員と共に研究指導にあたるためのシステムを構築し、研究が進められている。また、臨床研究者コースへ近隣の医療機関等から社会人大学院学生を受け入れている。
これらのシステムの継続的活用により近隣の医療機関等の医師の質の向上と病院への定着を図り、多様化する大学院教育の活性化に対応している。
さらに豊橋技術科学大学リーディングプログラムとして、豊橋技術科学大学大学院
学生８名を特別聴講学生として受け入れ、大学間で研究指導の委託・受託を行い、高度の専門的な知識を得るための環境を整えた。
修士課程では CNS コース（急性・重症患者看護）において、高度専門職業人として４人が修了し、県内病院で活躍している－2-12－