amaneku

2021 vol.11

同志社大学 スチューデントダイバーシティ・アクセシビリティ支援室

はじめに「あまねく」第 11 号発刊によせてスチューデントダイバーシティ・アクセシビリティ支援室長

阪田

真己子

今から 10 年前の 2011 年、障がい学生支援室の広報誌「あまねく」第 1 号が発行されました。誌
名となっている「あまねく」とは「もれなくすべてにわたっているさま」をあらわす言葉です。「もれなくすべての学生に学びの機会をわたらせること」を目指していた本学の願いを象徴するものといえます。
そして 2016 年、障害者差別解消法が施行され、学生の学ぶ権利が法によって保障されることとなりました。これにより「もれなくすべての学生に学びの機会をわたらせること」は、もはや「目指すもの」ではなく、組織として果たすべき「責任」へと変わりました。法律によって、すべての大学において障がい学生の学ぶ権利が保障されることとなった今、法整備のその先にある支援はどうあるべきかを見据えて次のステージに向かいたいと考えています。
さて、本学障がい学生支援制度発足 20 周年を迎えた 2020 年度、新型コロナウイルス感染拡大という未曽有の事態は、組織の責任たる障がい学生支援の現場にも甚大な影響を及ぼしました。それまでの当室の役割は教員も受講生も大学の教室にいる状態を前提とする授業へのアクセシビリティを保障することでした。しかし、コロナによって、障がいの有無に関わらず、すべての学生が大学に、そして授業にアクセスすることが困難となってしまいました。この事態は、アクセシビリティの問題が単に障がい学生だけではなく、すべての学生、そして授業を提供する側の教員にも関わるものであるという気づきをもたらしてくれました。このことは、コロナによる多くの負の影響の中にあって、大学が果たすべき支援の本質を再考するきっかけとなりました。
現在、障がいの有無に限らず、人種、経済的地位、社会階級、民族、言語、宗教、性別、性的指向および能力といった「多様性 diversity」
を尊重する機運が国内外で高まっています。同じ志を持って集まった多様な構成員があまねく個を発揮できるキャンパスを実現させるため、同志社大学障がい学生支援室は 2021 年 4 月より「スチューデントダイバーシティ・アクセシビリティ支援室」として再スタートしました。
広報誌「あまねく」は、同志社大学における障がい学生支援の理念と実際の取り組みをご紹介するとともに、本学の障がい学生支援を支えてくれているサポートスタッフならびに利用学生の様子を多くの人に知っていただくためのものです。本誌が、全
国の障がいのある学生・生徒の皆さんやその関係者の皆さん、ひいては障がいの有無に関わらず、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会の実現を願うすべての方々への情報提供としてお役に立てば幸いです。

1

目

次

はじめに「あまねく」第 11 号発刊によせて 

01＜大学内行事開催状況＞ 03

03	2020 年度
支援室

入学式手話通訳／ 2020 年度

入学式パソコン通訳／春学期始め顔合わせ会／障がい学生制度説明会／ 2020 年度新入生歓迎会／春学期フォローアップ勉強会／春学期フォローアップ

勉強会講師振り返り会／春学期中間懇談会／オープンキャンパス04

春学期 ランチタイム手話／秋学期 ランチタイム手話05

春学期末利用学生懇談会／春学期末全体懇談会

06

秋学期顔合わせ会／秋学期フォローアップ勉強会

07

秋学期中間懇談会／秋学期末全体懇談会／秋学期末利用学生懇談会

08

第 16 回 Challenged キャンプ09	ガイドヘルプおよび車椅子介助の講習会／障がい学生対象「就職ガイダンス＆相談会」／ハリス理化学館同志社ギャラリー第 22 回企画展「『支え合う志』をつないで - 障がい学生支援制度発足 20 周年 -」10

複合領域科目「支援する / される関係の中でバリアを考える - 共に生きる社会をめざして -」＜社会貢献事業＞

1111	聴覚障害学生支援実践事例コンテスト 2020 特別編 - 聴覚障害学生支援の思いを伝えるコンテスト において、生命医科学部 浅野杏奈さんが「最優秀作品賞」を受賞＜同志社大学障がい学生支援室について＞

12（表紙写真：同志社大学提供）

2

大学内行事開催状況
新 型 コ ロ ナ ウ イ ル ス 感 染 症 の 影 響 に よ り、
2020 年度は入学式をはじめ様々な行事が中止となりました。春学期の授業は原則オンラインとなり、入構が制限され、学生たちは想像していたキャンパスライフとは全く別の 1 年を過ごすことにな

2020年度

春学期

2020年度

春学期

京田辺校地の様子

今出川校地の様子

京田辺の正門です
入構制限により門が閉まりひっそりとしていました

今出川の良心館前の門です
入構制限により門が閉まりひっそりとしていました

京田辺のラーネッド記念図書館です
両校地図書館に入館するためには事前予約が必要でした

今出川のメイン通りに並ぶ立て看板です
大学からの情報発信は大学HPが中心となりました

京田辺のおいしんぼ横丁（食堂）です
みなさんが食べにきてくれるのをずっと待っていました

今出川の良心館前です
撮影したのはお昼休みですがシーンとしていました

京田辺の多目的ホールとホール前広場です
撮影したのはお昼休みですがシーンとしていました

今出川の良心館1階です
今のうちに改修工事でしょうか？

京田辺の食堂入口です
感染防止対策をしていますがほとんど人はいませんでした

今出川良心館の食堂です
席数が減り全席同じ方向をむいて配置されました

京田辺の教務課です
事務室は閉室されていました

今出川の寒梅館入口です
入構制限が延長となりました

りました。

\2020年度

入学式手話通訳予定日・場所：2020 年 4 月 1 日（水）京田辺校地中止\2020年度

入学式パソコン通訳

予定日・場所：2020 年 4 月 1 日（水）京田辺校地中止\春学期始め顔合わせ会
予定日・場所：2020 年 4 月 2 日（木）
両校地中止

制度説明会

\障がい学生支援室

予定日・場所：2020 年 4 月 9 日（木）、16 日（木）、
23 日（木）京田辺校地

中止

2020 年 4 月 14 日（火）、21 日（火）、28 日（火）
今出川校地

中止

\2020年度新入生歓迎会
予定日・場所：2020 年 5 月

両校地

中止

\春学期フォローアップ勉強会
予定期間：2020 年 4 月～ 7 月

両校地

中止

\春学期フォローアップ勉強会講師振り返り会
予定期間・場所：6 ～ 7 月

両校地

中止

\春学期中間懇談会
予定日・場所：2020 年 6 月

両校地

中止

\オープンキャンパス
予定日・場所：2020 年 7 月 26 日（日）
京田辺校地

中止

2020 年 8 月 2 日（日）
今出川校地

3

中止

参

加

者

数：約 10 名 / 回

講

師

協

力：2 名（コーディネーター）

ランチタイム手話

ランチタイム手話

手話は目で読む言葉です。みんなで一緒に楽しく会話してみませんか？
興味のある方はどなたでもお申込みください。

手話は目で読む言葉です。みんなで一緒に楽しく会話してみませんか？
興味のある方はどなたでもお申し込みください。

\秋学期 ランチタイム手話
開催期間・場所：10 月～ 1 月

第 2・第 4 水曜日

今出川校地良心館 301 教室
京田辺校地知真館 1 号館 132 教室
または Zoom 開催
参加者

数：約 8 名 / 回

講

師

協

力：1 名

手話で話そう！

Zoom 開催

ランチタイムに手話で話そう！

開催期間・場所：7 月毎週月曜日

ランチタイムに\春学期 ランチタイム手話

7月13日（月）から「オンラインランチタイム手話」をはじめます！
日時：7月13日（月）、7月20日（月）、7月27日（月）の 12：30-13：00※いずれか1日の参加でも申し込みできます。
参加ご希望の方は、下記「ランチタイム手話参加申込みフォーム」から申し込みをしてください。
当日の開始30分前までに申請者に対して、ZoomのURLをお送りします。
※Zoomが使用できる環境が必要となります。参加ご希望の方はあらかじめPCもしくはスマートフォンにZoomアプリをダウンロードして、正常に作動することをご確認ください。

お問い合わせはお気軽に 学生支援センター 障がい学生支援室 まで
京田辺校地 （成心館2F） E-mail：do-care-stt@mail.doshisha.ac.jp
今出川校地 （寒梅館1F） E-mail：do-care-sti@mail.doshisha.ac.jp「ランチタイム手話
参加申込みフォーム」「秋学期ランチタイム手話」を対面とオンラインで同時開催します。
日時：11月11日（水）、11月25日（水）、12月9日（水）、1月13日（水）12：30-13：00※いずれか1日の参加でも申し込みできます。
場所：京田辺校地 TC1-132 / 今出川校地 良心館301教室 / Zoom
・対面で参加の方は直接教室へお越しください。
・Zoomから参加ご希望の方は、下記「ランチタイム手話参加申込みフォーム」から
開催前日の13時までにお申し込みください。当日の開始までに申込者へ
ZoomのURLをお送りします。
お問い合わせはお気軽に 学生支援センター 障がい学生支援室 まで「ランチタイム手話
参加申込みフォーム」

京田辺校地 （成心館2F） E-mail：do-care-stt@mail.doshisha.ac.jp
今出川校地 （寒梅館1F） E-mail：do-care-sti@mail.doshisha.ac.jp【ランチタイム手話に参加してくれた学生の声をご紹介します】
岡田 紗季（生命医科学部・1 年次生）
あなたが最近、挑戦したことは何ですか？
こんにちは。いきなり質問から始まりました。さて、何かあるでしょうか？今日は、私のランチタイム手話に参加したお話をしようと思います。
あるとき、支援室からお知らせが来て、「30 分ぼーっと過ごすより、何かした方がいいやろ」と思い、参加してみました。初心者の私にも基本の基本から教えてくださったので嫌になることがなく、新しいタイプの言葉を習っているようで、面白い時間でした。
最初は Zoom で、サークルがある日は教室で参加しました。コロナ禍の影響でお話をする人が限られてしまっていたので、他のサポートスタッ
フやコーディネーターとお話をすることができたことも、よかったことのひとつです。
これを読んでくださった方、ランチタイム手話を機に手話に挑戦してみませんか？

松山 漱亮（理工学部・1 年次生）
私が初めてランチタイム手話に参加したきっかけは、春学期が原則オンライン授業となり、下宿先ではなく実家で過ごしていたので、大学に関わる機会が持てたら良いなと思ったことでした。手話を学んでいく中で、個人的に手話の成り立ちは非常に興味深いと感じました。
秋学期は対面と Zoom の両方に参加しましたが、対面では参加者の顔を直接見て話すことで話題が広がるところが長所だと感じました。
Zoom では場所に縛られずに参加できることや、参加者の顔をスクリーン 1 枚で視認することで全体の反応が捉えやすいことが長所だと感じました。来学期もランチタイム手話に参加できることを心待ちにしています。

【ランチタイム手話に参加してくれた学生の声をご紹介します】吉本 ちひろ（法学部・1 年次生）
以前から、手話に興味はありましたが、同時に難しそうだとも思い、
実際に手話をする機会を持てずにいました。そんな私も、支援室が主催するイベントなら楽しんで手話を始められると思い、参加を決めました。
実際に手話をしてみると、一つ一つの手話表現に意味があり、知るたびに世界が広がるようで楽しいと感じました。手話を通して、多くの参加
者とコミュニケーションをとれたことも嬉しく思います。
今回はオンラインで参加しました。教室での参加と違い、質問したい
時に近くの人に聞くことができない、などの難しさもありますが、画面の中で参加者一人ひとりのお顔がはっきりと見えるので、表情も大切な
手話にとってはよいツールだと感じています。

4

\春学期末利用学生懇談会\春学期末全体懇談会

開催日・場所：2020 年 8 月 26 日（水）・28 日（金）開催日・場所：2020 年 9 月 1 日（火） Zoom 開催

Zoom 開催

参 加 者 数：59 名（教職員含む）

参 加 者 数：延べ 38 名（教職員含む）

オンライン授業で良かった点
・支援を受けている講義にコーディネーターさんも参加い
ただき、講義後にじっくりと時間をかけて振り返りをして良かった点や改善点を共有できた。
・振り返りの中で自分のことを深く知ってもらうことができ
遠隔通訳においてより良い支援方法を探し出して自分に合った通訳方法を見つけられた。

オンライン授業で大変だった点
・話者の口元から読み取りが難しかった。
・自宅のネットワーク回線の影響で、遠隔通訳において文字が表示されなかったり遅れて表示されるラグが頻発し、空白の時間が生じた。
・高校時代使っていたFMマイクの支援は対面時のみに使用可能だったので非対面時のより良い支援方法を模索すること。

5

新型コロナウイルス感染症の影響により春学期末全体懇談会もオンラインでの開催となりました。
今回は「知る・考える遠隔支援 ～オンライン授業における支援活動について～」をテーマに、春学期のサポートや支援室の取り組みを紹介したあと、参加学生約 50 名に「この春学期をどのように過ごしてきたのか、どのような思い・気持ちの変化があったのか」を発表してもらいました。紙に手書き
で文字やイラストを書いたり、PPT を画面共有したりと、それぞれがオンラ
インならではの情報保障を工夫しながら、思いを共有する時間になりました。
春学期は大学へ来て学生同士で交流をしたり、行事で親睦を深めることが難しい環境ではありましたが、この懇談会がお互いの理解を深めてもらえる
きっかけになったものと考えています。
閉 会 の 挨 拶 で は、 阪 田 真 己 子 支 援 室 長 か ら DEI（Diversity, Equity,
Inclusion）に関するお話があり、参加した学生には「同志社の構成員の一人として、私に何ができるかということを考え、ダイバーシティを構成する当事者の一人として同志社を支えていってほしい」という思いが伝えられました。
参加学生たちも対面授業が再開し入構が可能となる秋学期への期待をあらたにし、懇談会は盛会のうちに終了しました。

\秋学期顔合わせ会
開催日・場所：2020 年 9 月 17 日（木） Zoom 開催
参 加 者 数：28 名\秋学期フォローアップ勉強会
開催期間・場所：2020 年 11 月 9 日（月）～ 2021 年 1 月 8 日（金） Zoom 開催
参加者

数：17 名（延べ）2020 年度 秋学期フォローアップ勉強会は、今出川校地の教室と Zoom のハイブリッ
ド開催となりました。
新型コロナウイルスの感染症拡大予防のため春学期は開催できませんでしたが、秋学期
は多くのサポートスタッフが参加してくれました。

■パソコン通訳（PC 通訳）勉強会の様子
PC 通訳の基本を勉強し、遠隔文字通訳システムの captiOnline（キャプションライン）の基本操作と連係入力の練習をしました。また、タイピング練習ソフト MikaType（ミカタイプ）を使用し、タイピングの速度を上げる方法などについても話がありました。

【講師を担当してくれた学生の声をご紹介します】
サポートスタッフ：谷口 真由（法学部・4 年次生）
今回、私は captiOnline という新しいソフトを用いた PC 通訳の勉強会の講師を担当しました。自分自身も使い慣れないソフトで、手探りの状態でのレクチャーとなりましたが、一緒に講師を務めてくれた後輩と協力し合って進めていくことができました。また、今回は初めて対面とオンラインのどちらでも参加できる勉強会にしました。オンラインでも実施したことで、対面の良さは残しつつも、今までの対面のみの勉強会では難しかった離れた校地からの参加が叶い、通学、時間割の都合で参加が難しかったサポートスタッフもアクセスしやすくなったため、より多くの人に参加してもらえるというメリットもありました。最初は慣れないことで多少は戸惑いもありましたが、回数を重ねることでうまく対応できるようになっていったので、従来のやり方にとらわれず、いいものをどんどん取り入れて、より良い勉強会作りを後輩に託したいです。

【勉強会に参加してくれた学生の声をご紹介します】
サポートスタッフ：梶川 桃香（心理学部・2 年次生）
私が PC 通訳の勉強会に参加した理由は、多くの授業や学内行事が中止・延期していく状況下で、何かひとつでも障がい学生支援室の活動に参加したいと思ったからです。
勉強会は Zoom を駆使して丁寧に進めてくださり、短時間で captiOnline という PC 通訳ソフトの使い方をマスターすることができました。
文字での会話のやりとりや、実践練習後にはブレイクタイムやフィードバックの時間を設けてくださったので、初対面のサポートスタッフとも打ち解けた雰囲気で楽しめました。この captiOnline という一見ハードルが高そうに感じてしまうソフトも、実際に使用してみるとすごくシンプルで使いやすいことが分かりました。
この勉強会に参加したことで，自分が活動できる領域が少し増えたのではないかと思います。

サポートスタッフ：織田 遼子（文学部・1 年次生）
以前からサポートスタッフの先輩方の話を聞く機会が多く、PC 通訳について関心をもっていたところ、勉強会のお知らせがあり、コーディ
ネーターの後押しもあって参加を決めました。
captiOnline の使用は初めてでしたが、二人一組で通訳する場合、ペアがどこまで打っているかを PC 画面で見ながら入力できるので、初心者でも入力の分担がわかりやすく、使いやすいと思いました。様々な機能があり、よく授業で出てくる言葉を事前に登録しておけば作業を省略できるのですが、こうした機能を使いこなせるようになるにはさらに練習が必要だと感じました。今回は練習のペアが PC 通訳に慣れた先輩だったのでたくさんフォローしてもらい、スムーズにタイピングができました。
実際の授業で、PC 通訳ができるようになるまでの道のりはまだ長そうですが、このような勉強会の機会があれば、今後も積極的に参加して、自信をもって実際の通訳活動ができるように準備していきたいと思います。

6■ノートテイク・代筆勉強会の様子
ノートテイク・代筆の基本を勉強し、書きまとめる練習をしました。また、新型コロナウイルス感染症拡大予防のため新たに導入した書画カメラを使用して、実際のノートテイクの様子を見てもらいました。

【講師を担当してくれた学生の声をご紹介します】
サポートスタッフ：山口 理沙（グローバル地域文化学部・4 年次生）
私は、秋学期の対面授業のサポートとしてノートテイクの活動をしました。新型コロナウイルス感染症拡大予防のため、これまでと違って席は利用学生の隣ではなく、間を空けて座ったり、サポートスタッフが前後に座り 15 分ごとに立ち上がって交代するなどして細心の注意を払いました。また離れて座るため、利用学生から文字が見えにくいのではないかと思い、用紙をできるだけ利用学生に近づけるなどの、工夫を取り込みました。
勉強会では講師を担当しましたが、書画カメラを PC につないで他のサポートスタッフのノートテイクの様子を見たり、コーディネーター
の話を聞いたりすることで、自分自身も大変勉強になりました。勉強会を通して気付いたことを活かし、より多くの情報を伝えられるノート
テイカーになりたいです。

【勉強会に参加してくれた学生の声をご紹介します】
サポートスタッフ：小内 幸子（社会学部・3 年次生）
私は、昨年末にサポートスタッフとして登録をしました。しかし、まだ実際に活動する機会はなかったため、サポート内容についての学びを深めたいと考え、勉強会に参加しました。
実際にこの勉強会で初めてノートテイクを体験しました。私は耳が聞こえない感覚はわからないため、どこまで詳しく書けば良いのか、何を重視すれば良いのか、戸惑いながらの挑戦でした。
実際に参加してみると、単純に授業の内容をメモするのではなく、迅速に必要なことを漏れなく書くためのポイントや、利用学生にわかりやすく伝える工夫など、細かなチェックポイントがあることに驚きました。しかし、ただルール通りにやればよいというわけでもなく、何よりも利用学生一人一人のニーズを聞くことが重要だという気づきもあり、良い経験となりました。

\秋学期中間懇談会
予定日・場所：11 月\秋学期末利用学生懇談会
中止

開催日・場所：2021 年 2 月 18 日（木）Zoom 開催
参 加 者 数：18 名（教職員含む）\秋学期末全体懇談会
開催日・場所：2021 年 2 月 26 日（金） Zoom 開催
参 加 者 数：51 名
秋学期の活動や支援を振り返り、次年度の障がい学生支援に活かすことを目的に開催しました。
DOSHISHA UNIVERSITY

2020年度
秋学期末全体懇談会
共有しよう。これまでのこと、これからのこと。
～コロナ禍前後のサポートと今後の展望～
2021年2月26日（金）13：30～16：00

7

\第16回Challengedキャンプ
開催日・場所：2020 年 12 月 23 日（水）・24 日（木） Zoom 開催
参 加 者 数：32 名（教職員含む）

第 16 回 Challenged キャンプは、例年と異なる形で開催されました。
これまでのキャンプは、夏休みを利用した 2 泊 3 日のスケジュールが慣例でしたが、残念ながらコロナの状況がますます悪化
する中で夏休みの開催を断念。それでも、学生からの強い希望もあり、なんとか開催できないかと検討した結果、今年は冬休みに 2 日間、オンライン（Zoom）の方法で開催することとなりました。
29 名（学生 21 名、教職員 8 名）の参加を得た今年のキャンプのサブタイトルは、「教えてよ 君の世界や君のこと きっと何かがかわるから」。
2 日間をとおして、障がいのある学生（4 名）、サポートスタッフ（2 名）、一般学生（２名）とお二人の先生に、それぞれ以下のテーマに沿ってお話しいただきました。
障がいのある学生には、当事者として思うことや、障がいがあったからこそ身についた考え方やスキルなどのご自身の経験知を、サポートスタッフにはコロナ禍でのスタッフ経験などをとおしての気づきを、一般学生と先生には DEI（Diversity, Equity,
Inclusion) に沿った内容を話していただき、参加者からの質問からさらに考察を広げるクロストークの時間を経て、それぞれの考えを深める時間となりました。
残念ながら、今年は Challenged キャンプのひとつのセールスポイントである「寝食を共にしてみんなと一緒に考える」ことはできませんでしたが、「みんなと一緒に考える」伝統はしっかりと受け継がれたことを実感しました。

【発表してくれた障がい学生の声をご紹介します】
山田 翔登（法学部・３年次生）
今回は登壇者として参加し、視覚障がいがあったからこそ気づいたこと、してもらうと嬉しいことや障がいの定義を中心に発表しました。
「視覚障がいがあったからこそ気づいたこと」では、情報収集や自分が希望するサポートを言語化することの重要性などを、これまでの経験を踏まえてお話しました。「してもらうと嬉しいこと」については、友人が方法を一緒に模索してくれたエピソードを元に、障がいが理由でできないことに目を向けるのではなく、どのように工夫したらできるのかを考えることの必要性についてお伝えしました。また、当事者として障がいを定義することで、自分の長所を伸ばせる世界であるという実感を共有しました。
キャンプの参加者との対話をとおして、障がいについてのそれぞれのアイデアや向き合い方を学び、前向きな気持ちで生活を送ることの大切さを再認識できました。

大田 竜聖（政策学部・1 年次生）
このキャンプでは、障がい当事者として発表の機会をいただきました。参加者とのクロストークの場面では、それぞれが考える「障がい」という言葉の意味について意見を交わしました。自分にはなかった新たな視点や捉え方があり、改めて考えさせられることがあった一方、これまでの当事者としての経験から、「確かにそうだよな」と納得することもいくつかありました。また、「授業を担当する先生方にも障がい学生のサポートについて、もっと理解を深めてもらえる機会を作りたい」といった積極的な提案も出ました。
このキャンプを通じて、新しい発見があり、考え方の幅が広がったと同時に、障がい当事者である私の考えを、参加者や教職員の方々と共有することができるなど、有意義な時間を過ごすことができました。

8

\ガイドヘルプおよび車椅子介助の講習会
予定日・場所：2021 年 2 月
今出川校地寒梅館ハーディーホール

中止\障がい学生対象「就職ガイダンス＆相談会」
活動日・場所：2020 年 12 月 10 日（木） Zoom 開催
協力スタッフ：1 名\ハリス理化学館同志社ギャラリー第22回企画展「『支え合う志』をつないで-障がい学生支援制度発足20周年-」
会

期：2021 年 3 月 19 日（金）～ 5 月 23 日（日）会

場：ハリス理化学館同志社ギャラリー 2 階企画展示室（今出川キャンパス）ハリス理化学館同志社ギャラリー 2 階企画展示室において、第 22 回企画展「『支え合う志』をつないで - 障がい学生支援制

度発足 20 周年 -」（2021 年 3 月 19 日～ 5 月 23 日）が開催されました。本展は、同志社大学の障がい学生支援制度発足 20
周年を契機に企画され、本来であれば 2020 年 3 月より開催されるはずでした。しかし、新型コロナウイルス感染症感染拡大に伴い緊急事態宣言が発令され、会期の延期を余儀なくされました。その後、約 1 年の開催延期を決定し、新たに策定されたギャ
ラリー独自の感染予防対策ガイドラインにもとづいて実施することを条件に、コロナ禍においても企画展実施の目途が立ち、無事に開催する運びとなりました。
本展は、障がい学生支援制度の前史を紐解き、制度の発足とその発展を概観する展示です。全盲で下肢が不自由であった山本覚馬が同志社の創立に深くかかわりながら、障がいのある学生を受け入れ始めたのは 1948 年の新制大学発足以降であり、さらにそうした学生達の修学支援を始めたのは学生達でした。学生運動が隆盛な時期に学生からの要求によって、大学は障がいのある学生へのサポートを徐々に整え、制度として運用され始めたのが 2000 年です。
2000 年より始まった支援制度には 2 つの目的があります。１つは、本学に在学する障がいのある学生が他の学生と等しい条
件で学ぶことができるように修学環境を整えることです。もう１つは、支援される学生と支援する学生の自律的な成長を促すことです。かつて学生主導で始まった支援ですが、現在では法の下で「教育を受ける権利」を保障する修学支援として発展してきたことを初めて資料に基づき公開したのが本展です。

9

\複合領域科目「支援する/される関係の中でバリアを考える-共に生きる社会をめざして-」開講期間・場所：2020 年 9 月 28 日（月）～ 2021 年 1 月 25 日（月） 月曜 6 講時
今出川校地良心館 304 教室または Zoom のハイブリッド型授業
協 力 ス タ ッ フ：延べ 30 名（PC 通訳）

2020 年度の複合領域科目「ダイバーシティ社会における「支え合い」を考える」は、次の３点を到達目標（Goals,Aims）
として、５人の担当者のリレー形式により秋学期今出川校地で開講されました。
①障がい者（学生）を取り巻く状況・実情を踏まえつつ、ダイバーシティの視点から「支え合い」の意味と課題を理解できるようになる。
②「支え合い」の手段としての「コミュニケーション」に着目し、障がい体験によって支援する人 / される人双方の立場から、「支援」のあり方について多角的に考察できるようになる。
③主体的な学びを起点として、多様な他者・社会に対して包括的に課題解決に向かう姿勢を持つことができるようになる。
今年度の授業には大きく 3 つの特徴がありました。
第一は、昨年までの夏休み期間中の集中講義（1 日 3 コマ 5 日間連続）から、秋学期通期（月曜６講時）に変更されたことです。
これにともない、例年は２割程度であった本学の学生の受講比率が 8 割を占めたように、これまで受講したくても日程上の理由で受講できなかった本学の学生を救済するという目的を達成することができました。
次いでは、ご多分に漏れずコロナ禍の影響を受けて対面、オンライン併用のハイブリッド方式での開講となったことです。
学生、教員の双方に苦労をおかけする面もありましたが、オンラインでの開講を担保したことは、他大学や京田辺校地の受講生の移動の負担や感染リスクの軽減につながりました。また毎回 20 名近くにのぼった教室での受講生も、各自が感染対策を取っての受講で、無事にクロージングできたのは、受講生の高い意識によるものであったことに感謝します。
さらには、文字通訳を必要とするユーザーが、受講生と教員の双方にいることから、すべての授業で字幕の掲示（PC 通訳）が必要となり、これを初めて見た受講生の支援技術への関心を喚起したことです。特に文学部の留学生からは、「母国にはこんな制度も技術もない」と感嘆と称賛の声をいただいたことを付言します。
近年、経営学のジャンルで関心を集めている「心理的安全性」という概念を持ち出すまでもなく、例年以上に安心できる
安全な環境が求められることから、教員や受講生だけではなく、PC 通訳のサポートスタッフを交えて工夫した授業が進められました。晩秋から厳冬期にかけての夜の冷気の中、換気のために出入口や窓を開放せざるを得ない環境下でありながら、受講生の何かをつかみ取ろうとする熱気を感じるものともなりました。
授業最終日のレポート試験では、5 人の講師陣のリレー形式での授業の特徴を表すかのように、バラエティに富んだテーマで、レベルの高い論考が寄せられました。「社会に出る前に、この授業をとって本当に良かった」という法学部 4 年次生の感想に、冒頭で記した目的、すなわちこの授業がこれまで大切にしてきたマインドセットともいえるものが、今年の受講生にも届いたことが確認でき、教員一同は「来年度にはさらなるよい授業の提供を」との思いを新たにしました。

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社 会 貢 献 事 業\聴覚障害学生支援実践事例コンテスト2020特別編-聴覚障害学生支援の思いを伝えるコンテスト-において、生命医科学部 浅野杏奈さんが「最優秀作品賞」を受賞

日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（以下、PEPNet-Japan）主催の本年度のシンポジウム（オンライン開催）
における学生参加プログラム「聴覚障害学生支援実践事例コンテスト 2020 特別編 - 聴覚障害学生支援の思いを伝えるコンテスト -」の川柳部門において、生命医科学部医工学科 3 年次生の浅野杏奈さんが最優秀作品賞を受賞しました。
コンテスト応募作品は 10 月 27 日（火）～ 11 月 2 日（月）の期間中、PEPNet-Japan 公式サイトに掲載され、Twitter で「いいね」を獲得した上位５作品が最終審査に進み、全国各地の大学教職員で構成されたコンテスト審査員による最終審査を経て受賞が決定したものです。

■受賞作品

表情が あれば良いのに 活字にも（ペンネーム

笑形文字）■浅野杏奈さんの受賞コメント
今回のコンテストに応募した理由は、川柳や俳句、短歌が好きだからでした。わずか十七音程度の言葉が、人に影響を与え、何かを考えさせるということに魅力を感じます。
これまでの支援活動で、最もじれったく、難しく感じたのは、聴覚情報を活字に変換することでした。2020 年
春学期はオンライン授業が主流となり、授業音声の文字起こしをすることになりました。ある時、先生がとても笑って発言されていたので「発言内容（笑）」と書きました。提出後、内容や体裁のチェックを終えた完成データを見ると「（笑）
」が削除されていました。優先して伝えるべきことは授業の内容であり、笑いにも様々な大きさや種類があることから、このケースでは「（笑）」を削除し文字情報を整理されたとのことでしたが、この出来事が今回の川柳を作るきっかけになりました。活字だけでは言葉の抑揚や表情を伝えきることはできず、それらを伝えるためには更なる情報が必要です。あらためて情報保障の難しさを痛感しました。
私は文字情報を伝えることだけが支援ではないと考えています。そして支援は、コミュニケーションの架け橋となることだと考えています。その支援がより温もりのあるものになるように、これからも活動していきたいです。

11同志社大学障がい学生支援室について● 2020 年度障がい学生支援制度スタッフ登録・活動の状況
週当たりの派遣コマ数（2020 年度春）

（単位：コマ）スタッフ登録状況

（単位：人）

活動内容

両校地

2020 年度

スタッフ

学生

一般

合計

PC 通訳

3

登録者数

127

12

139

テキスト校正7（7 月 6 日～ 7 月 10 日の週を平均値とする）

春学期（8 月現在）活動者数（4 月～ 8 月）

30

2

32

代理タイピング

2

登録者数

115

11

126

合計

12

活動者数（9 月～ 2 月）

65

3

68

秋学期
（2 月現在）※ PC 通訳は、今学期はオンラインで対応 （障がい学生１名に対してサポートスタッフ
1 名～ 3 名で支援）※ノートテイク・代筆・ポイントテイク・対面朗読・字幕付け・点訳は依頼なし※すべてオンライン授業のため、車いす・トイレ・ストレッチ・移動介助・休み時間の支援はなし※突発的な授業支援は除く

週当たりの派遣コマ数（2020 年度秋）
（PC 通訳・代理タイピング）
活動内容
PC 通訳

（単位：コマ）

両校地
15（遠隔 5

代理タイピング6

合計

21

対面 10）

1．本学における障がい学生支援について
同志社大学の障がい者支援は 1949 年に遡る。入学試験（授業補助・移動介助）

（単位：コマ）

活動内容

今出川

京田辺

合計

授業補助（代筆、NT、ポイントテイク
含む）

16

2

18

移動介助
（今学期車いす・ト
イレ・ストレッチのサポート無し）

10

0

10

合計

26

2

28

※パソコン通訳・ノートテイクは、障がい学生１名に対してサポートスタッフ 1 名～ 3
名で支援
※代筆は、障がい学生１名に対してサポートスタッフ１名で支援※突発的な授業支援は除く

アスタッフ（無償）を統一し、「サポートスタッフ」として全支援を有償化した。

において、日本の大学で初めて点字受験の対応を開始した。

2008 年、「ノーマライゼーション委員会」を発展解消し、「学

1975 年、点訳・墨訳担当者を配置し、試験問題の点訳を開始。

生主任連絡会議」に整備・再編するとともに、学生支援センター

1982 年には学長の諮問機関として「障害者問題委員会」を設

内に「障がい学生支援室」を設置した。

置し、これを契機に今出川校地内建物入口スロープや自動昇降機を設置、1984 年からは語学テキストの点訳業務を開始した。
1986 年、京田辺校地の開校にあたり、キャンパスの基本設計から全面的なバリアフリー化をはかり、図書館内には点字室や対面朗読室を設けた。

2009 年秋より、事務組織上、障がい学生支援室を京田辺校
地学生支援課に一元化した。
2014 年秋に発足した全国高等教育障害学生支援協議会（AHEAD

JAPAN）に発起人校として参加した。

2016 年 4 月の「障害を理由とする差別解消の推進に関する法律（障害者差別解消法）」施行に伴い、2018 年 4 月に障2000 年 3 月、「障害者問題委員会」からの学長宛て答申をがい学生支援制度の一部見直しを行い、修学支援に関する申契機として同年 5 月「障がい学生支援制度」がスタートし、請から合理的配慮の決定手続きまでの過程を明確化するとと翌 2001 年に同委員会からの再答申により、講義補助から講もに、支援内容については学生とその所属学部（大学）が合義保障へと一段と踏み込んだサポートが開始された。この際、意をとる形式とした。

一部の支援で、サポートスタッフの活動を有償化した。
2002 年には「障害者問題委員会」を「ノーマライゼーショ

2．障がい学生支援室（2021 年 3 月 31 日 現在）

ン委員会」と名称変更し、学内の障がい学生の総合的相談窓

専属の障がい学生支援コーディネーターが常駐しており、口を、学生部（現在の学生支援センター障がい学生支援室）

障がいのある学生に対して学生サポートスタッフの協力を得に一本化、2004 年、今出川・京田辺の両キャンパスに常勤のて、授業保障に関わるサポートを行っている（授業保障とは、障がい学生支援コーディネーターを配置し、日本聴覚障害学

障がいのある学生が希望するすべての授業について、一般学

生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）との連携協生と同じレベルで受講できるよう保障することである）。

力を開始した。
2006 年には日本学生支援機構（JASSO）の「障がい学生

スタッフ
マネジメント（教員 1 名、職員 2 名）

就学支援ネットワーク事業」の拠点校として連携協力を開始

コーディネーター（5 名し、2007 年にはアシスタントスタッフ（有償）とボランティ

事務補佐員（7 名）

内 1 名は手話通訳者）

12

同志社大学障がい学生支援室について
障がい学生支援の沿革
1937 年	へレン・ケラー女史、同志社女子部で講演
1949 年	大学入学試験において点字受験対応を開始（日本の大学では初）1952 年	同志社大学盲学生友の会（盲友会）結成、盲友会による授業支援開始
1975 年	教務課に非常勤の点訳・墨訳担当者を配置
試験問題の点訳を開始、1984 年度より語学テキストの点訳業務開始
1982 年	大学長の諮問機関として「障害者問題委員会」設置（1982 年 4 月）を契機に、以後順次今出川校地内の建物入口スロープや自動昇降機等を設置
1986 年 4 月	京田辺校地設計にあたりバリアフリー化を企図、図書館内に点字室と対面朗読室を開設
1991 年	視覚障がい者用ワープロ購入と同時に図書館（今出川校地）内に点字室を設置
1992 年 4 月	教務課（今出川校地）に常勤の点訳・墨訳担当者を配置
2000 年 5 月	障害者問題委員会からの学長宛答申（2000 年 3 月）を契機として「障がい学生支援制度」がスタート（予算管理は教務課）
・障がい学生の把握と相談窓口
・正課授業保障の体系化（教科書点訳は基本的に大学が責任をもつ）
・障がい学生の人的支援制度（1）「障がい学生支援連絡会」を設置（2）学生課（京田辺校地）によるボランティア（ノートテイク・パソコン通訳）学生派遣（3）奨励金制度の導入・懇談会の開催
2001 年 10 月	障害者問題委員会からの学長宛答申（2001 年 8 月）を契機として「講義補助」から「講義保障」へ制度の謳いなおし・講義保障のために、ボランティアスタッフ（主に視覚障がい学生及び肢体不自由学生へ学生生活支援（無償））に加え、アシスタントスタッフ（聴覚障がい学生への講義通訳（有償））制度を導入
2002 年	予算管理を学生課（京田辺校地）へ移管「障害者問題委員会」を「ノーマライゼーション委員会」と名称変更
2002 年 1 月	学生課（京田辺校地）に常勤の手話通訳担当者を配置
2003 年	「障害」の「害」について、人を意味するときのみ「障がい」とする旨を決定、採用
大学院生に対しては可能な範囲で補助をする「講義補助」という立場を明確化
2003 年 4 月	入学式・卒業式に手話通訳を導入
2004 年 4 月	両校地に常勤の障がい学生支援コーディネーターを配置
肢体不自由者（電動車イス専用）用トイレ設置
2004 年 5 月	学生部再編により学生支援センターへ名称変更
2004 年 10 月	日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）への連携協力開始
2005 年 3 月	両校地の全ての教室棟扉・トイレに点字シールと対応墨字シール貼付
2005 年 5 月	JR 福知山線脱線事故で受傷した学生に対して「障がい学生特別支援体制」で対応
2005 年 8 月	Challenged キャンプ開始
2005 年 9 月	学際科目（現・複合領域科目）「学びのバリアフリーを考える - 障がい学生支援 -（聴覚障害への講義保障を通して）」の運営協力を開始
2006 年 10 月	日本学生支援機構（JASSO）の「障害学生修学支援ネットワーク事業」に拠点校として連携協力開始
2007 年 4 月	ボランティアスタッフ（無償）とアシスタントスタッフ（有償）を統一し、「サポートスタッフ」として全支援有償化2007 年 10 月	障がい学生キャリア支援セミナーをキャリアセンターと協カして開催
2008 年 4 月	「ノーマライゼーション委員会」を発展解消し、「学生主任連絡会議」に整備・再編
障がい学生支援窓口を「障がい学生支援室」として再編
2008 年 10 月	第 4 回 PEPNet-Japan シンポジウム「聴覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト 2008」において
Challenged キャンプの発表で PEPNet-Japan 賞を受賞

13

2009 年 4 月	学生支援機構を設置し、4 つのセンター（学生支援・保健・カウンセリング・キャリア）が連携し、組織的かつ総合的な学生支援体制を構築
2009 年 11 月	「障がい学生支援室」を学生支援センター京田辺校地学生支援課に一元化
2010 年 11 月	第 6 回 PEPNet-Japan シンポジウム「聴覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト 2010」において「心のバリアフリーをめざして」および「Challenged キャンプ」の発表で準 PEPNet-Japan 賞を受賞
2011 年 1 月	PEPNet-Japan のアメリカ視察にコーディネーターが参加
2011 年 4 月	日本学生支援機構（JASSO）「平成 22（2010）年度障害学生の教育支援に関する調査研究委託事業」『理工系大学院における聴覚障害学生の支援について』調査報告書発行
2011 年 5 月	PEPNet-Japan 連携協力校として東日本大震災により被災した大学への遠隔情報保障支援を開始
2011 年 9 月	障害学生修学支援ブロック別地域連携シンポジウムを日本学生支援機構と共催
2011 年 10 月	PEPNet-Japan「障害学生支援大学長連絡会議」に開催校として協力
2012 年 12 月	第 8 回 PEPNet-Japan シンポジウム「聴覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト 2012」において「同志社の実り～そだてる・つながる・ひろがる～」の発表で 2 度目の PEPNet-Japan 賞を受賞
2013 年 2 月	同志社大学障がい学生支援に関する指針（ガイドライン）制定
2013 年 4 月	学生支援センター障がい学生支援室を大学事務機構規程に明記
2013 年 6 月	障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律（障害者差別解消法）制定
2013 年 12 月	PEPNet-Japan が「平成 25 年度バリアフリー・ユニバーサルデザイン推進功労者表彰」において「内閣総理大臣表彰」を受賞
2014 年 4 月	コーディネーター 1 名増員（4 名体制）
今出川・京田辺両校地フリーアクセスマップ製作
2014 年 10 月	一般社団法人全国高等教育障害学生支援協議会（AHEAD JAPAN）発足［発起校として参加］
2014 年 12 月	2015 年度から「人」を意味するときに加え「人の状態」を表す場合も「障がい」と表記を統一することを決定2015 年 2 月	同志社大学障がい学生支援に関する指針（ガイドライン）改正
2015 年 6 月	PEPNet-Japan

遠隔情報保障事業モデル校採択

2015 年 11 月	大学生活協同組合におけるインターンシッププログラムを実施
2015 年 12 月	同志社大学障がい学生支援室内規制定
2016 年 4 月	障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律（障害者差別解消法）施行
2016 年 6 月	PEPNet-Japan 特別プロジェクトとして熊本地震により被災した大学への遠隔情報保障支援を開始
2017 年 1 月	同志社大学障がい学生支援調整委員会に関する申合せ制定
2017 年 11 月	同志社大学障がい学生支援に関する指針（ガイドライン）改正
2018 年 4 月	障がい学生支援制度を一部変更し、合意内容確認書等を導入
2018 年 11 月	聴覚に障がいのあるチーフコーディネーターを配置（京田辺校地）
2019 年 7 月	コーディネーター１名増員（チーフコーディネーター２名、コーディネーター３名体制）
2019 年 10 月	専門的な知識やスキルを有するサポートスタッフの謝礼額を増額
2020 年 5 月

障がい学生支援制度発足 20 周年

2020 年 11 月	第 16 回 PEPNet-Japan シンポジウム「聴覚障害学生支援実践事例コンテスト 2020 特別編」でサポートスタッフが「最優秀作品賞」を受賞
2021 年 2 月

スチューデントダイバーシティ・アクセシビリティ支援室内規制定2021 年 3 月	ハリス理化学館同志社ギャラリー第 22 回同志社ギャラリー企画展「『支え合う志』をつないで - 障がい学生支援制度発足 20 周年 -」（2021 年 3 月 19 日～ 5 月 23 日）
2021 年 4 月

改組により「スチューデントダイバーシティ・アクセシビリティ支援室」設置

14

京田辺校地

1F 学生支援センター内
スチューデントダイバーシティ・
アクセシビリティ支援室

紫苑館
香知館

成心館
日
糧
館

知真館
（TC3）

（ハローホール）

澄明館

有徳館
西館

報辰館

多目的ホール

理化学館

至心館

有徳館
東館

創考館

知源館

恵道館
（KD）

頌真館
（TS）

香柏館
京
田
辺
別
館

（

ラーネッド
記念図書館

知真館
（TC2）

知真館
（TC1）

1F カウンセリングセンター

1F キャリアセンター

嗣業館

交隣館

門
衛
所

保健センター

南門

）

知証館
北館

実習
（工場別棟
）

機械
（実習工場
）

（ 実験実習棟 ） （実験実習棟）

夢告館（MK）

厚生館
門衛所

知証館
南館

自然系等
同
実験実習棟
志
社 言館（KOTOBA-KAN）
キリスト教文化センター事務室
京
田
知証館
辺
光館（HIKARI-KAN）
会
南館
堂
電気系

情報メディア館

ローム記念館

機械系

門衛所

正門

北門

今出川校地
烏丸キャンパス
志高館

新
町
別
館

学生会館

育真館

寒梅館

尋真館（Ｚ）

新町キャンパス

門衛所

相国寺

博遠館

北門

室町キャンパス門
衛所

臨光館（Ｒ）烏丸
通

１Ｆ 学生支援センター内
スチューデントダイバーシティ・
アクセシビリティ支援室
カウンセリングセンター
２Ｆ キャリアセンター
保健センター

正門

渓
水
館

良心館

１Ｆ キリスト教文化センター事務室

寧静館（Ｎ）
扶桑館
ハリス
理化学館

至誠館
（Ｓ）

真義館

彰栄館

西門

1F スチューデントダイバーシティ・
アクセシビリティ支援室分室

チャペル

門衛所

図書館

弘風館
（Ｋ）

徳照館

今出川キャンパス
車両通用門

今出川通

入学式の手話通訳とPC 通訳について

有終館

待辰館
神学館
東門

明徳館（Ｍ）

ゲスト
ハウス

クラーク
記念館

致遠館

啓明館

光塩館

門
衛
所
正門

聴覚に障がいのある学生・ご家族のため、入学式では手話通訳とＰＣ通訳を実施
しています。また、視覚に障がいのある学生・ご家族のために、ご希望があれば点字の式次第を準備いたしますので、３月上旬までに支援室までご連絡ください。

～障がい学生支援に関する申込み・問い合せ先～

学生支援センター スチューデントダイバーシティ・アクセシビリティ支援室
Office of Student Disability Services
公式ＨＰ https://challenged.doshisha.ac.jp/

支援室では専属のコーディネーターが常駐しており、障がいのある学生の修学支援を行っています。お気軽にお越しください。
せ い し ん か ん

か ん ば い か ん■京田辺校地 成心館１階■今出川校地 室町キャンパス 寒梅館１階〒610-0394 京田辺市多々羅都谷１－３
Tel 0774-65-7411 / Fax 0774-65-7024
E-mail：do-care-stt@mail.doshisha.ac.jp〒602-0023 京都市上京区烏丸通上立売下ル御所八幡町103
Tel 075-251-3273／Fax 075-251-3099
E-mail：do-care-sti@mail.doshisha.ac.jp
た い し ん か ん■今出川校地 今出川キャンパス 待辰館１階
Tel 075-251-3261／Fax 075-251-3299■開室時間

月曜日～金曜日（祝日授業日を含む） ９:00 ～ 17:00
11:30 ～ 12:30 閉室 ただし緊急の場合は対応します。
開室時間が変更になる場合があります。変更情報はHPに掲載します。

2021 年７月発行