文部科学省

平成２０年度戦略的大学連携支援事業

口腔医学の学問体系の確立と医学・歯学教育体制の再考

平成 28 年度 口腔医学自己点検・評価報告書

平成２９年７月

口腔医学自己点検・評価委員会

目

次

はじめに

・・・1

Ⅰ

口腔医学カリキュラム作成の取組

・・・2

Ⅱ

口腔医学シンポジウム

・・・7

Ⅲ

ＦＤ研修について・・・9

Ⅳ

職員短期研修派遣について

・・・12

Ⅴ

社会への情報発信

・・・13

Ⅵ

ＴＶ会議・授業システム

・・・15

Ⅶ

e-learning システム

・・・16

【資料】

はじめに文部科学省の平成20年度戦略的大学連携支援事業「口腔医学の学問体系の確立と医学・
歯学教育体制の再考」は、平成20、21、22年度の3年間に、連携大学間のTV会議システムを通じて、①口腔医学カリキュラムの作成、②TV授業システムを使った連携大学共通講義、③海外視察、④国内および国際シンポジウム、⑤FD研修会、⑥SD研修会、⑦社会への情報発信、などの事業を展開し、これにより「口腔医学の学問体系の確立」に対する各大学間の意志疎通の向上と、実務処理能力の開発が図られた。そこで、口腔医学自己点検・評価委員会では平成20年度から平成22年度の事業の現状、自己評価、改善方策について点検・評価の報告書を作成した（文部科学省の補助金は平成22年度で終了）。
平成23年度以降も、本事業はこれまでの取り組みを足がかりに連携大学と協力して、引き続き口腔医学カリキュラム作成の取り組みを行い、医歯学連携演習、一般医学授業科目の講義共有化、基礎医学教育および臨床歯学教育のモデルシラバスの作成、e-learningシ
ステムの開発などを進め、平成23年度、平成24年度、平成25年度、平成26年度、平成27年
度にそれぞれ「口腔医学自己点検・評価報告書」を作成して、これらの事業の検証を行ってきた。
平成28年度においても、「現在の医学・歯学教育体制の改善を図り、医学・歯学の垣根を超えた一体教育を実現する」という最終的な目標達成に向けて、一般医学授業科目の講義共有化に向けたDVDなどの録画教材の準備、「口腔ケア2」モデルシラバスの作成、「口腔と精神医学」をテーマとした口腔医学シンポジウムの実施、「摂食・嚥下と栄養に関する学部教育の現況と口腔医学」をテーマとしたFD研修会、連携大学間の職員短期研修派遣、新聞やホームページなどへの積極的掲載による社会への情報発信、積極的なTV会議・授業
システムの運用、e-learningシステムの構築など、継続して行われた事業に対して「平成28年度口腔医学自己点検・評価報告書」を作成した。
平成 29 年 7 月 口腔医学自己点検・評価委員会

口腔医学自己点検・評価委員
北海道医療大学

中山 英二

岩手医科大学

武田 泰典

昭和大学

美島 健二

神奈川歯科大学

湯山 徳行

鶴見大学

花田 信弘

九州歯科大学

中島 秀彰

福岡大学

出石 宗仁

福岡歯科大学廣藤 卓雄
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Ⅰ 口腔医学カリキュラム作成の取組
１）現状
Ａ．口腔医学カリキュラム作成担当者会議
平成 28 年度の口腔医学カリキュラム作成担当者会議は 11 回（第 91 回から第 101 回）開催された。会議の内容として、①医歯学連携演習の実施（実施状況および TV 授業アンケー
ト、試験の実施と結果）、②平成 29 年度医歯学連携演習の実施計画、③臨床歯学専門科目のモデルシラバス作成の取り組み（新たな口腔ケア授業）などが話し合われた【資料Ⅰ-1】。
Ｂ．医歯学連携演習について
医歯学連携演習は、平成 28 年 4 月 11 日から 6 月 27 日までの毎週月曜日の１限あるいは2 限に計 18 コマの講義が行われた【資料Ⅰ-2-①】。平成 28 年度は、ユニット 3「頭頚部領域の診断と治療」の鶴見大学故子島潤教授担当分が重田優子講師に引き継がれた。また、ユニット 5 に「金属アレルギー、化学物質アレルギーと口腔に関連する皮膚疾患」（福岡歯科大学・佐藤博信教授、古村南夫教授）の講義を追加し、一方でユニット 10 から「抗菌薬と抗炎症薬」の講義を割愛した。
受講大学は福岡歯科大学、鶴見大学、神奈川歯科大学、北海道医療大学、岩手医科大学の 5 校で、同日の同時間に授業を受講することが困難な参加校は録画授業の利用となった（北海道医療大学、岩手医科大学）。受講大学は授業配信も行い、福岡大学および九州歯科大学は受講しないが講義配信のみ行った【資料Ⅰ-2-②】。昭和大学の授業参加はなかった。
授業資料はこれまでと同様、学生の予習に配慮して前週に配布された。また、毎回の講義終了後に学生アンケート調査が行われ、予習の状況、教員の熱意、わかりやすさ、興味
深さ、触発、プレゼンテーション効果の 6 項目について回答してもらい、自由記載欄も設けた。アンケート用紙【資料Ⅰ-3-①】とその結果【資料Ⅰ-3-②】を別に示す。
授業担当講師は、各コマ 4 問ずつ計 72 問の客観形式の問題を作成した。これらの問題はすべての連携大学に配布され、TV 授業未受講のコマも含めて各大学は学内の試験に利用できるものとした。また、試験の結果を授業担当講師にフィードバックして、平成 29 年度の授業改善に活かすこととした。
TV 授業の送受信については、トラブルが発生することなく全 18 コマを実施することができた。
Ｃ．一般医学授業科目の講義共有化に向けて
平成 25 年度までに福岡歯科大学で行われた眼科学、耳鼻咽喉科学、精神医学・心身医学の講義を録画し、ストリーミング配信ができる体制を整えている。また、平成 26 年度から
福岡歯科大学で行われるほとんどの一般医学教育授業の録画を開始しており、平成 28 年度
も同様の録画を行っている。岩手医科大学の皮膚科学講義の DVD と併せて、最新のこれらの講義を DVD として貸し出すことで連携大学での授業や補助教材として活用できる準備を2

整えた。
Ｄ．口腔ケア 2 のモデルシラバスの作成に向けて
前回、平成 24 年 5 月〜平成 26 年 7 月にわたり作成した口腔ケアモデルシラバスは、主に要介護高齢者（慢性期）の口腔ケアに関する内容であったため、急性期（周術期）
・回復期・終末期の各ステージの患者に必要な口腔管理・口腔ケアの知識と実践を目的として、
平成 28 年 4 月からもうひとつのシラバス作成に着手した。北海道医療大学（川西克弥講師）、
岩手医科大学（阿部晶子准教授）、昭和大学（弘中祥司教授）、鶴見大学（菅武雄講師）、神奈川歯科大学（工藤値英子講師）、九州歯科大学（藤井航准教授）、福岡大学（近藤誠二准教授）そして福岡歯科大学（森田浩光准教授）を含む 8 大学に加え、オブザーバーとして島根大学（辰巳香澄歯科医員）を加えた 9 大学が検討を重ね、口腔ケア 2（演習）として平成 28 年 11 月に完成した【資料Ⅰ-4】。なお、このシラバスは、歯学教育モデル・コア・カ
リキュラムの改訂に際して、以前に本事業において作成した歯周医学、災害口腔医学、口腔ケアのそれぞれのモデルシラバスとともに、連携大学からの提案として文部科学省高等教育局医学教育課へ提出した（後述、「Ⅴ社会への情報発信」）。
２）自己評価Ａ．口腔医学カリキュラム作成担当者会議
口腔医学カリキュラム作成担当者会議は、平成 27 年度から引き続いて毎月第 1 木曜 18時開始の TV 会議として、4 月から 3 月までの 11 回(内 3 回は戦略連携事業実施担当者との合同会議として)開催された。平成 28 年度においても本会議は予定日の定刻に開始され、遅延はなかったが、福岡歯科大学の TV 会議システムの不具合により 11 月 10 日に予定された合同会議が開催されなかったことは、本事業の TV 会議の開始以来初めてのこととはいえ、大変遺憾であった。全体の会議を通じて、各大学の出席率は良好で、議事進行も迅速かつ有意義に行われた。
この会議では、毎回最初に本事業の主要な成果である「①医歯学連携演習の実施」について取りあげ、TV 授業の実施状況およびアンケート、試験の実施と結果などについて詳細に報告し、問題点を検討しており、平成 28 年度も会議を通じて改善点の抽出や予定事項の確認を行うことが出来た。また、その討議を踏まえて、「②平成 29 年度医歯学連携演習の実施計画」を検討した。講義内容についてはこれまでに十分に討議を重ねてきたため、平成 29 年度に新たな項目の追加・変更は行わず、授業の練度を向上させる方針となった。引
き続き専門分野についての授業配信をほとんどの連携大学の教員が行うこととなり、連携事業の意義深い成果の継続が可能となった。
「③臨床歯学専門科目のモデルシラバス作成の取り組み」としては、近年医科領域で注目と需要が高まっている周術期口腔ケアや嚥下リハビリを中心とした「新たな口腔ケア授業」についての作成を行った。TV 会議を通じて選出を行った各連携大学の担当者でワーキ
3

ンググループを編成し、作成作業が進められた。本事業ですでに作成された高齢者施設に入所する患者などを対象とする「口腔ケア」モデルシラバスとは重複しない内容で、時代のニーズに即した新たな口腔医学のモデルシラバスの作成を目指し、周術期のみならず、
化学療法や放射線療法、終末期をも対象とし、地域包括ケアや多職種連携も念頭に置いた
口腔ケアについて、第１～8 回を講義、第 9 回～15 回を実習とする「口腔ケア 2」モデルシ
ラバス案がまず作成された。本会議でさらに作成案についての討議が行われ、周術期の栄養管理を加えることの提案がなされ、モデルシラバスの完成に至った。
また、連携大学の学長・学部長の決議により、歯学教育モデル・コア・カリキュラムの改訂作業への提案を行うことになり、文部科学省高等教育局医学教育課に、改訂作業の参考資料として、本事業で作成してきたモデルシラバスのうち 4 つを発信することとなった。
以上のように平成 28 年度も TV 会議システムを有効に活用し、事業内容の立案と実施、その結果分析と改善が円滑に行われた。口腔医学の確立を目指したカリキュラム作成という目標達成に向けて本会議は大きな推進力となっており、特に、平成 28 年度の会議を通じて歯学教育モデル・コア・カリキュラムの改訂作業への提案に結びついたことは高く評価される。
Ｂ．医歯学連携演習について
受講大学は福岡歯科大学、鶴見大学、神奈川歯科大学、北海道医療大学、岩手医科大学の 5 校であった。このうち、北海道医療大学、岩手医科大学は録画授業の受講となったた
め、ライブの授業を共有したのは 3 大学であり、これは平成 27 年度と同様であった。
学生アンケートでは、スピードが速い、あるいは、内容が多いため 2 回に分けた方がよいという意見が寄せられた授業が一部にあった。70 分という枠では講師が伝えたい内容が収まり切らない面もあったのかもしれない。あまり盛りだくさんにならないよう平成 28 年
度から改善を図った授業もあり、授業アンケートの結果は活用されていた。学生からの意
見に対して今後とも対応を検討していくために、アンケートは継続していくべきだろう。
また、神奈川歯科大学から配信された第 13・14 回の授業では、音声に関する学生からの指摘があった。講師マイクの音量が小さく、動画音量が大きいという極端な音量差があり、それを配信側でうまく調整できないため受講側がスピーカーの音量調整を行わなければならなかった。しかし、その対応が十分ではなかったために学生から指摘があったものである。この指摘は毎年繰り返されており、それだけ調整がむずかしく改善に困難を伴うが、学生の利益を最大限尊重するためにも対応策をきちんと検討する必要がある。
平成 28 年度は全 18 コマを無事に送受信することができた。ただし、平成 27 年度には福岡歯科大学の通信装置のファイアウォールに障害が発生して TV 授業が送受信できなかったというトラブルがあり、また、平成 28 年度は TV 会議ができないというトラブルがあった
ように、通信システムに不具合が発生するリスクは常にあり、入念に準備を整えることは必須である。
4

Ｃ．一般医学授業科目の講義共有化に向けて
平成 25 年度までに整えた従来のストリーミング配信できる録画授業に加えて、平成 26
年度からは福岡歯科大学で行われる一般医学教育授業、すなわち内科系（生体調節医学、
循環・呼吸・腎臓病学）および外科系（血液・腫瘍学、消化器病学）授業科目のほかに、小児科学、眼科学、整形外科学、皮膚科学、産婦人科・泌尿器科学、臨床心理学、臨床栄養学などの医学系のほとんどの授業を収録している。従来のストリーミングによる配信方
法に加えて、録画授業を DVD として貸し出す体制を整え、平成 28 年度の最新の授業についても配信が可能となっている。岩手医科大学の皮膚科学講義の DVD と併せて、広範囲の一般医学授業を複数の方法で授業や補助教材として活用することが可能で、連携大学で口腔医学を推進する上での重要な共有財産となったと考えられる。
Ｄ．口腔ケア 2 のモデルシラバスの作成に向けてこの口腔ケア 2（演習）シラバスの作成は、医学教育モデル・コア・カリキュラムと歯学教育モデル・コア・カリキュラムを比較検討し、現存のモデル・コア・カリキュラムではカバーできない部分も含めて、急性期・回復期・終末期のそれぞれのステージにおいて必要な項目を列挙し、一般目標を「口腔管理を必要とする周術期・回復期・終末期のさまざ
まな医療現場においてチーム医療の一員として活動するために、歯科医師に必要な知識、技能および態度を習得する」として、回数は 8 回の講義そして 7 回の実習で構成されるシラバスを作成した。現在、厚生労働省がすすめている地域包括ケアシステムへの歯科参入を見据えて、慢性期を除く（慢性期は「口腔ケア（演習）」シラバスとして平成 26 年度に作成済）急性期・回復期および終末期の全てのステージにおける口腔管理・口腔ケアを網羅する内容とした。その結果、患者の病期に合わせた適切な口腔管理・口腔ケアを施す歯科医師を養成するシラバスが作成できたものと考える。
３）改善・向上方策（将来計画）
Ａ．口腔医学カリキュラム作成担当者会議
口腔医学カリキュラム作成担当者会議は、本事業の重要な推進力になっている。毎回定刻に開始されているが、残念ながら本年度は機械の不具合で、11 月 10 日に合同会議を開催できない事態を生じたことは遺憾であった。その後に新しいシステムを検討・採用し、以後は不具合を生じること無く会議が開催されている。システムの変更により、以前には生じていた一部大学が参加出来ない状況や画像・音声の異常などで TV 会議に支障をきたす事
態がなくなったことは評価できる。今後も、事前確認作業の徹底が重要であり、新システ
ムの改善についても引き続き検討が必要である。
Ｂ．医歯学連携演習について
歯学教育モデル・コア・カリキュラムでは基本的な医科知識の習得が求められており、
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歯科医師国家試験での医科知識に関する出題が増え、歯科医師臨床研修では全身と口腔の関係を理解することが目標のひとつにあげられている。このように口腔と全身の関係に関する理解を深めることが卒前・卒後の教育に求められており、必要とされる医科知識を限られた時間の中でどう整理し、授業を組み立てるかが歯学教育の中でひとつの課題となっている。医歯学連携演習は、口腔医学カリキュラム作成担当者会議を通じてこの 7 年間に何度か授業の改編を行い、シラバスの改訂を行ってきた。このような PDCA サイクルを今後とも継続し、また、学生への授業アンケートから得られた意見を検討し、授業速度や内容量についても適正となるよう改善を続けていきたい。
音量調整に問題があり、授業が聞きづらいということを毎年学生から指摘される授業があり、これについては事前に十分な調整を図りたい。
Ｃ．一般医学授業科目の講義共有化に向けて
平成 25 年度までに録画した講義の一部をストリーミング配信対応としているが、平成 26
年度から録画開始した福岡歯科大学のほとんどの授業を録画 DVD で閲覧することが可能となっている。従って著作権について厳重に管理する必要があり、貸し出しに際しての連携
大学での管理が常に確実に行われる体制を維持発展させなければならない。また、新たなICT 活用による配信方法についても検討が必要である。
Ｄ．口腔ケア 2 のモデルシラバスの作成に向けて
今後、平成 29 年 3 月にリリースされた医学モデル・コア・カリキュラム（平成 28 年度改訂版）および歯学モデル・コア・カリキュラム（平成 28 年度改訂版）との整合性を含めて、内容等に関する過不足分については必要に応じて演習内容の追加・修正等を加えていく。

6

Ⅱ 口腔医学シンポジウム
１）現状
平成 28 年度の口腔医学シンポジウムは、「口腔と精神医学」をテーマとして平成 29 年 1
月 7 日（土）に岩手医科大学創立 60 周年記念館において開催された【資料Ⅱ-1】。岩手医科大学の三浦廣行副学長・歯学部長の挨拶の後、4 名の演者の講演があり、その後一般市民も交えた討論が行われ、北海道医療大学の古市保志教授の挨拶で閉会した【資料Ⅱ-2】。各講演のタイトルと演者を以下に示す。
講 演① 「被災地における心のケア」
岩手医科大学医学部神経精神科学講座 教授 大塚耕太郎② 「子どもの発達障害と歯科治療」
岩手医科大学医学部神経精神科学講座 講師 八木淳子③ 「歯科医が遭遇することの多い精神症状への対応」
岩手医科大学医学部神経精神科学講座 講師 星 克仁
④ 「神経内科における口腔の重要性」
岩手医科大学医学部内科学講座神経内科・老年科分野 講師 工藤 雅子
討 論
モデュレータ 岩手医科大学歯学部口腔保健育成学講座歯科矯正学分野
教授 佐藤 和朗
講演①では、こころのケアチームとして岩手県沿岸部の被災住民のメンタルヘルス問題に取り組んだ活動の報告ならびに被災地で働く方々のストレスに対処することの重要性について専門的見地からの話があった。また、災害時の口腔の問題についても取り上げられた。講演②では、発達障害の子どもたちの特徴や抱えている問題について解説があった。
歯科治療の場面では、治療行為自体のほか、光や音など種々の刺激が発達障害児にとっては苦痛となるため、その対応に工夫を要するということにも話が及んだ。講演③では、統合失調症やうつ病など、歯科医師が遭遇することの多い精神科関連疾患の代表的なものについて限られた時間の中で盛沢山の解説があった。講演④では、認知症および認知機能と口腔との関連について、残存歯数や義歯使用を指標とした口腔機能の観点から解説があった。精神科領域と歯科との関連について、じっくりと話を聞く機会がもつことができたことは、歯科医療関係者にとっては有意義であった。
口腔医学シンポジウムの参加者数は連携大学関係者 85 名、それ以外の一般参加者 18 名の計 103 名であり、一般参加者が少なかった影響で平成 27 年度と比べて参加者が 68 名少なかった。一般参加した医療関係者は歯科医師 5 名、医師 1 名、看護師 1 名、理学療法士 1
名で、このほか会社員 2 名、法人職員 1 名、学校職員 1 名、運転手 1 名、主婦 1 名、大学7

生 1 名、無職 1 名、不明 2 名であった。
医療関係者ではない一般の参加者へのアンケート結果を別に示す【資料Ⅱ-3】。回答者が6 名と少なく、一般の人たちの意見が代表されているとはいえないかもしれないが、口腔医学という言葉の認知度は「聞いたことがあり、理解していた」3 名、「聞いたことはあるが、あまり理解していなかった」1 名であった。口腔医学の確立の必要性については「大いにそう思う」5 名、「どちらかというとそう思う」1 名で、回答者全員が必要と考えていた。自由記載意見の中に、内容が一般向けではなかったというものがあった。
一方、医療関係者へのアンケート結果【資料Ⅱ-3】では、口腔医学についての話をこれまでまったく聞いたことがなかったという回答者が 66 名中 13 名いた。歯学教育における医学教育の時間を増やすこと、逆に、医学教育の中に口腔医学を取り入れることについて 9割以上が賛成と答えた。
２）自己評価平成 20 年度からはじまった口腔医学シンポジウムは 3 年続けて福岡歯科大学主催で開催されたあと、連携大学の持ち回りで開催している。補助金がない中、テーマに即した講師の推薦や運営校の好意による会場の提供など、連携大学の努力によって毎年シンポジウムを継続していることは、大いに評価できる。
精神科領域と歯科との関連をテーマにしたシンポジウムは今回が初めてであり、口腔医学に広がりをもたせることができた。
今回は一般参加者が少なく、また、内容も医療関係者向きで一般参加者の期待に沿ったものではなかったとの意見もあった。口腔医学への理解を一般の人たちにも浸透させていくために、どのような企画を立案するかが今後の課題であると考えられた。
医療関係者に関しては、歯学教育における医学教育の時間を増やすこと、逆に、医学教
育の中に口腔医学を取り入れることについて 9 割以上が賛成と答えており、これを原動力として口腔医学への理解が広がることを期待したい。
３）改善・向上方策（将来計画）
これまで、一般参加者の数は平成 26・27 年に大きく増加したが、今回は少なかった。地
域ごとに事情が異なり、一般の人たちを集めることに苦労するケースもあるが、一般市民の認知度をさらに高めることを今後の目標として明確に打ち出し、いろいろな工夫を検討することが必要だろう。
平成 29 年度は事業開始から 10 年の節目となるため、シンポジウムの焦点が本事業の振り返りになる可能性もあるが、やはり一般の人たちに口腔医学を浸透させることを意識した企画も検討に含まれるべきだろう。

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Ⅲ ＦＤ研修について
１）現状
平成 28 年度 FD 研修は、平成 29 年 2 月 15 日（水）の 16:00～19:10 に、福岡歯科大学を主催校として、各大学を TV 会議システムで結ぶことによって FD ワークショップを行った【資料Ⅲ-1】【資料Ⅲ-2】。
今年度は当初 11 月に本 FD ワークショップを開催する予定であったが、TV 会議システムの故障により平成 29 年 2 月の開催となった。また、システムの不具合により、各大学に 2つのモニターを用意してもらい、発表のパワーポイントは従来の会議モニターとは別のモニターでの映写となった。
なお、福岡大学は TV 会議システムの不具合で参加できなかった。
「摂食・嚥下と栄養に関する学部教育の現況と口腔医学」をテーマとして、各大学の現状と展望を発表していただいた。なお、このテーマを選んだ理由は、平成 28 年 4 月の熊本地震において、福岡歯科大学が歯科医師会とともに被災地（南阿蘇）に歯科医師を派遣し、被災者の口腔管理を行った際、高齢者の嚥下評価とその訓練を求められた経験に基づいている。また、昨年度テーマ「今求められている（他）多職種連携授業」の延長線にある教育テーマでもあった。福岡歯科大学、北海道医療大学、岩手医科大学、昭和大学、神奈川歯科大学、鶴見大学、九州歯科大学が発表 15 分、質疑応答 5 分で発表した。
概略は以下の通りである【資料Ⅲ-3】。
福岡歯科大学は、熊本地震での支援活動の実際について説明し、その中で、高齢者施設での摂食嚥下評価および口腔ケアに従事する機会が多かったこと、被災者が食べやすい食形態についてアドバイスを求められたこと、など現場での多職種連携の重要性が述べられた。このような教育は座学ではなく職場実習でこそ可能となるであろう。
北海道医療大学は、多職種連携シミュレーション実習室を設置し、実際の介護現場や歯科診療での実習開始前に、咀嚼機能検査や嚥下スクリーニング検査、介護食を用いた食事
介助と体位の工夫、口腔領域のケアなどを体験学習させていた。しかし、社会が求める歯科ニーズに応えるために、さらに、咽頭モデルシミュレータを用いた嚥下内視鏡検査やコ
ミュニケーション能力の向上のための高齢患者ロボット（シムロイド）を用いた実習を始めたことを紹介した。
岩手医科大学は、口腔リハビリ外来での摂食嚥下リハビリテーションと栄養の講義・臨
床実習について説明した。実習時間が少ないことと教員の負担が問題点として挙げられた。
全国でも高齢化が進んでいる岩手県の地域性、医科病棟・外来と隣接した歯科外来、補綴の講座内にある摂食嚥下の分野という特色があり、これらの特色を活かした講義・実習となるよう心掛けているとのことであった。また、実習先の高齢者施設のスタッフに対して、口腔ケアや嚥下評価などの講義を学生に行わせており、他人に教えるために学ぶという参考にしたい教育方策であった。
昭和大学は、医学部、薬学部、保健医療学部との学部横断的な授業によるチーム医療教
育に力を入れ、嚥下については講義 31 コマ、実習 10 コマで取り組んでいた。1～5 学年で9

は、介護福祉施設、地域医療実習などを体験し、2 学年では摂食嚥下の機能解剖を、3 学年
では嚥下造影画像とその評価を教授し、4 学年では口腔リハビリテーション医学部門を中心に哺乳から栄養とその評価、誤嚥性肺炎、窒息、嚥下補助装置まで広く深く教授し、医師による摂食嚥下障害の講義も取り入れていた。5・6 学年の口腔リハビリテーション医学部門臨床実習では嚥下造影検査から嚥下リハまで参加型実習を教授し、6 学年の選択実習では口腔リハビリテーション医学部門ならびに口腔衛生学部門でそれぞれ摂食嚥下に特化した
10 日間のハイレベルな臨床実習を提供していた。また、平成 21 年度から実施している嚥下
内視鏡実習に対する学生の意識変化についてのアンケート結果が報告された。
神奈川歯科大学では、全身管理高齢者歯科が中心となって、在宅・施設訪問、病院、外来で嚥下内視鏡検査を含めた摂食嚥下リハビリテーション診療を年間 500 件以上おこなっている歯科医師が担当し、実際の検査動画をふんだんに用いて行っていた。実習では口腔機能管理シミュレータ― MANABOT®を最大 12 体使用した口腔ケア、口腔咽頭吸引、嚥下内視鏡についてのシミュレーション実習、スクリーニングテストや訓練の相互実習などを中心に行っていた。6 学年の選択科目として実施されている「舌機能障害疑似体験用マウスピース」による口腔期の摂食嚥下障害の疑似体験実習はユニークな教育方法と思われた。
鶴見大学では、高齢者歯科による嚥下に関する講義と実習が紹介され、MANABOT®による咽頭吸引実習などが説明された。発表後半では、診療報酬改訂で歯科医師と連携した栄養サポートチームに対する評価が新設されたにもかかわらず、現在の歯学教育では歯科栄養学のテキストが存在せず、栄養学教育が軽視されている現状を、栄養学教育に対する全国歯科大学へのアンケート調査の結果を供覧しながら説明され、問題提起がなされた。
九州歯科大学では、北九州市の高齢化率 28.6%と政令指定都市の中でも高く、高齢者数の増加に従い、摂食嚥下障害者数も増加すると推察されていた。老年障害者歯科が中心となって、模型実習時に青年期から高齢になるまでの患者の一生をたどりながら口腔内を診察していくシナリオベースの実習に熱心に取り組んでいた。また、5 学年での学外実習では回復期リハ病院、老健や特養などへ行き、実際の摂食嚥下障害患者への対応を学び、学習報
告会を課していた。
最後の総合討論では、咽頭吸引などの自験症例の定義、その到達度の評価、模擬痰の作製など具体的なことや、栄養学教育の必要性、教育スタッフの不足、嚥下や栄養に対する学生意識の低さ、などが議論された。摂食嚥下についての診療能力および栄養学は今後ますます歯科医師に求められる能力になると考えられるため、マンパワーが少ない分、今後も各大学が協力して情報交換することが大切とのことで、ワークショップを終了した。
２）自己評価TV 会議システムによる FD ワークショップは平成 28 年度で 6 回目となる。
今回も歯学教育の問題点や課題を各大学と共有し、情報交換の場として有意義な場になったと思われる。摂食・嚥下教育は各大学とも重要課題として取り組んでいるが、一方で、
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どの講座や診療科がその教育を担当するのか、偏った診療科に負担が多くなりマンパワーの不足が悩みのように思われた。また、摂食・嚥下教育が重要視されている一方で、栄養学教育が軽視されているとの指摘があり、「歯科栄養学」あるいは「口腔栄養学」を確立すべきだとの意見は傾聴に値するように思われ、今後の課題を提示していただいたように思われる。
３）改善・向上方策（将来計画）
今回 TV 会議システムの故障により開催日を変更し、さらに別個モニターを用意しなければならない事態になった。初めての経験であり、TV 会議の欠点かと思われる。また、前回反省したように、対面していないため議論に踏み込みにくく、議論を発展させ難い面もあった。しかし、テーマの関心度は高く、大学間で悩みや問題点を共有できた。TV 会議シス
テムの FD ワークショップが 6 年経過したため、財政面の負担を考慮しつつも対面形式のワ
ークショップと FD ワークショップのアウトカムの検証の時期かもしれない。

11

Ⅳ 職員短期研修派遣について
１）現状
職員の実務能力の向上、および連携大学間の人的交流の促進を目指して、各大学より職員を他大学の関連部局に短期派遣し研修を行う取り組みを平成 22 年度より開始した。7 年目となる平成 28 年度は神奈川歯科大学および福岡歯科大学の職員が参加した。神奈川歯科大学で医療事務の業務を行う職員を福岡歯科大学へ、福岡歯科大学で医事業務を行う職員
を神奈川歯科大学へ派遣し、口腔医学に関する取り組みについて情報共有を行うとともに、派遣先大学の実務研修を行った。
【資料Ⅳ】
２）自己評価大学の実務者が他大学の関連部署において日常業務を行えたことは、他大学の特徴や長所などに直接触れる体験ができ大変有意義であった。この短期研修によって、大学間の人的交流の進展並びに大学間連携事業の円滑な運用に貢献した。
３）改善・向上方策（将来計画）
職員短期研修派遣は大学間の垣根を越え、大学間連携事業の円滑な運営に大きな貢献をしてきた。各大学において予算面の課題はありつつも、職員の業務に対する意識の向上や相互交流を得るための貴重な場となっている。ついては、さらなる研修の活性化のため、派遣期間の柔軟な設定や研修先業務の拡大等、参加大学および参加者増に向けた取組みが必要と思われる。

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Ⅴ 社会への情報発信
１）現状
平成 20〜27 年度に引き続き新聞への広告掲載およびホームページへの掲載を行うとともに、口腔医学シンポジウムを「口腔と精神医学」（岩手医科大学）のテーマで開催した。また、平成 28 年度の歯学教育モデル・コア・カリキュラムの改訂に際し、医科歯科連携や災害対策の観点から今後の歯学教育に必要と考えられる項目を連携大学の総意として発信することとし、これまでに本事業で作成したモデルシラバスのうち歯学教育モデル・コア・
カリキュラムの改訂趣旨に沿ったもの 4 つを文部科学省高等教育局医学教育課に届けた。
なお、平成 28 年度の情報発信内容は以下のとおりである。
【新聞関係】【資料Ⅴ-1】①読売新聞（平成 28 年 7 月 5 日）：「歯学と一般医学をあわせた口腔医学教育を推進」②朝日新聞（平成 28 年 7 月 14 日）：「歯学から口腔医学へ。次代が求める学びを」③九州医事新報（平成 28 年 8 月 20 日）：「『口腔医学教育』で未来を担う歯科医師を」④岩手日報（平成 29 年 1 月 8 日）：「口腔状態と健康の関係に理解深める」【ホームページ】【資料Ⅴ-2】【口腔医学シンポジウム】【資料Ⅱ-2】
平成 29 年 1 月 7 日（岩手医科大学）「口腔と精神医学」【モデル・コア・カリキュラム改訂への情報発信】【資料Ⅰ-4 およびⅤ-3】
平成 28 年 11 月 11 日（文部科学省高等教育局医学教育課宛）①災害口腔医学モデルシラバス②歯周医学モデルシラバス③口腔ケアモデルシラバス④口腔ケア 2 モデルシラバス
２）自己評価平成 28 年度までに新聞やホームページへの掲載等により「口腔医学」の情報発信が行われており、広く一般市民に「口腔医学」の情報を得る機会が開かれている点は評価される。
また本事業では、要介護高齢者の口腔機能管理を取り上げた「口腔ケア」、災害現場での歯科医師の対応やチーム医療の実働を取り上げた「災害口腔医学」、歯周病が全身に及ぼす影響を重点的に取り上げた「歯周医学」、周術期の口腔機能管理や嚥下リハビリ等を取り上げた「口腔ケア 2」の各モデルシラバスを作成しており、その作成過程で歯学教育モデル・コ
ア・カリキュラム（平成 22 年度改訂版）に対応する到達目標がなく、今後の歯科医学教育に必要と考えられる項目を洗い出した。それらの項目をまとめ上げ、連携大学の学長・学部長の連名で文部科学省高等教育局医学教育課に送付し、歯学教育モデル・コア・カリキ
ュラム（平成 28 年度改訂版）に向けて提案を行ったことは意義深いと考えられる。さらに13

口腔医学シンポジウムが一般市民の「口腔医学」への理解にある一定の効果を与えたことは評価でき、引き続き同様の活動を行っていく必要があることを確認できた。
３）改善・向上方策（将来計画）
上記のとおり、現状においても一般市民に「口腔医学」の情報を得る機会が開かれており、引き続き情報発信を継続していく必要がある。さらに市民への一層の浸透を図るためには、「口腔医学」の内容について、一般市民にも分かる平易な言葉と興味の持てる話題を織り交ぜながら、理解が深まるような形で発信することが望まれる。また本事業では「口腔ケア」、「災害口腔医学」、「歯周医学」、「口腔ケア 2」の各モデルシラバスを作成済みであり、これらの活用方法についても情報発信していくことが望まれる。今後も代表校および連携校のみならず、多くの歯学系、医学系、看護系大学、医療系専門学校等の協力も得な
がら、市民への情報発信の窓口となる地域の新聞社、保健所、関係団体（学会、医療界）
への情報発信を行うことが必要である。

14

Ⅵ ＴＶ会議・授業システム
１） 現状
平成 28 年度に TV 会議システムを利用した会議の実施は計 20 回であり、また、TV 授業シ
ステムを利用した口腔医学に関する連携大学間共同の TV 授業の実施は 18 回であった【資料Ⅵ】。
医歯学連携演習はすべて録画され、その DVD を連携大学に貸し出す体制を平成 28 年度も継続した。また、DVD は 2 大学で録画利用授業として使用された。
平成 28 年 11 月に福岡歯科大学の通信装置に不具合が発生し、口腔医学カリキュラム作
成担当者会議、戦略連携事業実施担当者会議、FD ワークショップが実施できなかった。今回の不具合により、会議で検討が必要な事項についてはメールでの連絡となり、また、FD
ワークショップは平成 29 年 2 月 15 日（水）に延期となった。
２）自己評価平成 28 年度も、TV 授業システムを使用して医歯学連携演習などの授業が実施された。7年目ということもあり、授業はほぼ円滑に行われた。授業アンケートの結果では、平成 27年度と同様に、内容がわかりやすい、内容に触発されたと回答した学生が大部分を占めた。
TV 授業では一方的なコミュニケーションにならないように学生に質問を投げかけ、TV 会
議では各参加者に意見を尋ねるなど、相互コミュニケーションが図れるという TV システムの利点を活かすことができた。
テレビ会議・授業システムは、常に不具合の発生を心配しながら稼働してきた経緯があるが、残念なことに 11 月の口腔医学カリキュラム作成担当者会議、戦略連携事業実施担当
者会議および FD ワークショップが中止となった。このトラブルに対応するため、通信シス
テムを変更し、TV 会議を継続させることができたので、問題を一時的なものにとどめることができた。
３）改善・向上方策（将来計画）
TV 会議・授業システムは、機器の不具合に対するリスクマネージメントが必須であり、授業については入念なリハーサルを今後とも行っていかなければならない。また、会議の開催ができなくなったときに、代替の意見交換方法への迅速な切り替えができるよう、常に準備を整えておく必要がある。

15

Ⅶ e-learning システム１）現状
e-learning システムは、連携大学において、医歯学連携演習や一般医学講義科目、基礎
医学カリキュラムなどを e-learning コンテンツとして、各大学が共通あるいは互換性のあるソフトやシステムを使用して共通教材として利用可能とすることを目的に、平成 22 年度に福岡歯科大学に導入された。
e-learning システム本格運用開始の平成 23 年度からは、医歯学連携演習やその資料を
e-learning デジタルコンテンツとして学内で閲覧視聴が可能なサーバーにアップロードするとともに、医歯学連携演習の画像配信を目的としたビデオ録画も開始した。その結果、年度ごとに利用者の増加が認められたため、平成 28 年度も引き続き録画システムをハード
ディスク録画とし、機器使用ならびに利用者への配信を取扱いやすくした。またこれらコ
ンテンツの使用にあたり「大学間で実施する TV 配信授業に関する取り決め事項」および「TV
授業資料に関する取り決め事項」を作成し、この取り決めに基づいた運用を可能としている。
さらに、平成 27 年度のコンテンツの内容等に関し、教材作成者、受講者へのフィードバ
ックを目的としたアンケートから、コンテンツ作成上の FAQ に対し、コンテンツ作成簡易マニュアルの配布も随時行いその利用・運用が向上している。
２）自己評価現在、連携大学で使用されている e-learning システムにはすべて互換性があるわけではなく、さらには著作権などの問題もあり、理想とする e-learning コンテンツ共有がなされているわけではない。そこで、共有化の第一歩として、医歯学連携演習授業の録画での映像配信を手始めに構築するとともに、これの運用にあたり「大学間で実施する TV 配信授業
に関する取り決め事項」および「TV 授業資料に関する取り決め事項」の作成を行い、これまで円滑に運用がなされていることは大いに評価されるとともに、Office 系ソフトを使用
したコンテンツも、連携大学の特色を生かし作成が積極的に行われている。
さらに平成 27 年度からコンテンツ作成には FD をはじめとし、大学をあげてコンテンツ数の増加およびこれを利用した自己学習の推進に取り組んでいる。
３）改善・向上方策（将来計画）
これまで録画された医歯学連携演習コンテンツは、連携大学で口腔医学を念頭においた教育を行うのに有効であると考えられ、他の科目でもこのシステムを積極的に利用していくことで、さらなる発展がみられるものと考えられる。また、平成 27 年度から開始した教
材作成者および受講者アンケートを利用し内容等の検討を始めたことは、今後の教育効果の向上に期待できるものと考える。
これらの運用・利用をより円滑にしていくために、連携大学の共有財産としてのコンテ
16

ンツという意識下で作成を行い、さらには FD 研修等の講習会における映像・資料も
e-learning システムに組み入れてさらなる活用頻度を上げることも望まれる。
さらに、平成 29 年 4 月現在、コンテンツが増加、充実してきているため、このコンテンツを利用した学生への自己学習の啓発や講義の予習・復習への利用推進に努めたいと考え
る。

17

【資料】
【資料Ⅰ-1】平成 28 年度口腔医学カリキュラム作成担当者会議議事録【資料Ⅰ-2-①】平成 28 年度医歯学連携演習シラバス【資料Ⅰ-2-②】平成 28 年度医師学連携演習スケジュール表【資料Ⅰ-3-①】平成 28 年度医歯学連携演習 TV 授業アンケート【資料Ⅰ-3-②】平成 28 年度医歯学連携演習 TV 授業アンケート集計表【資料Ⅰ-4】口腔ケア 2 モデルシラバス【資料Ⅱ-1】平成 28 年度口腔医学シンポジウムポスター【資料Ⅱ-2】平成 28 年度口腔医学シンポジウムプログラム【資料Ⅱ-3】平成 28 年度口腔医学シンポジウムアンケート集計【資料Ⅲ-1】平成 28 年度 FD ワークショップ実施要項【資料Ⅲ-2】平成 28 年度 FD ワークショップ進行表【資料Ⅲ-3】平成 28 年度 FD ワークショップ概要【資料Ⅲ-4】平成 28 年度 FD ワークショップ発表資料【資料Ⅲ-5】平成 28 年度 FD ワークショップ報告書【資料Ⅳ】平成 28 年度職員短期研修派遣一覧【資料Ⅴ-1】情報発信新聞関係【資料Ⅴ-2】情報発信ホームページ【資料Ⅴ-3】災害口腔医学モデルシラバス、歯周医学モデルシラバス、口腔ケアモデルシ
ラバス【資料Ⅵ】平成 28 年度 TV 会議・授業システム使用一覧

18

資料Ⅰ-1
平成 20 年度「戦略的大学連携支援事業」
第 91 回口腔医学カリキュラム作成担当者会議 議事概要
期 日：平成 28 年 4 月 7 日(木) 18:00～18:35
場 所：各大学 TV 会議用会議室
出席者：(福岡歯科大学)大星博明教授、小島寛教授、森田浩光准教授(九州歯科大学)清水博史教授(北海道医療大学)溝口到教授(岩手医科大学)千葉俊美教授(鶴見大学)前田伸子副学長、奥村敏教授

欠席者：(昭和大学)弘中祥司教授(福岡大学)喜久田利弘教授

回線不調：(神奈川歯科大学)本間義郎講師 (島根大学)関根浄治教授
協議事項
１．平成 28 年度医歯学連携演習について（資料１）

福岡歯科大学の小島教授は、TV 授業に参加する大学間でリハーサルを行い、特に問題がなかった旨を報告した。念のため初回の講義については昨年の授業の DVD を送付する予定である旨を付言した。
また、資料１のとおり毎回授業アンケートを実施する旨を説明した。
２．新たな口腔ケアモデルカリキュラムについて（資料 2）

福岡歯科大学の大星教授は、標記について、前回の会議で依頼した各大学の口腔ケアカ
リキュラム作成担当者を資料２のとおり推薦をいただいた旨を報告した。
また、島根大学について、担当者として参加いただくか、オブザーブで参加いただくかの意見を各大学に尋ねた結果、島根大学が問題なければ担当者として参加いただきたいとの意見が多数となり、今後担当者として参加いただくよう依頼することとなった。

○次回会議の開催予定
次回の第 92 回口腔医学カリキュラム作成担当者 TV 会議は、実施担当者会議と合同で、
平成 28 年 5 月 12 日（木）17 時から開催することとした。
以 上

平成 28 年 5 月 12 日

第 88 回戦略連携事業実施担当者・
第 92 回口腔医学カリキュラム作成担当者 合同ＴＶ会議記録
日時

平成 28 年 5 月 12 日（木）17 時 00 分～17 時 40 分

場所

福岡歯科大学 本館 8 階第 3 会議室他 各大学ＴＶ会議室

出席者 （福岡歯科大学）

石川博之 学長、小島寛 教授、大星博明 教授、池邉哲郎 教授、
佐藤博信 教授、坂上竜資 教授、柴尾直幸 学務課長補佐、白土浩太郎 学務課員、石橋幸恵 企画課員
（九州歯科大学） 清水博史 教授（北海道医療大学）溝口到 教授（岩手医科大学） 小豆嶋正典 教授（神奈川歯科大学）櫻井孝 教授、本間義郎 講師（鶴見大学）
花田信弘 教授、奥村敏 教授、阿部道生 学内准教授（昭和大学）
石川健太郎 講師（代理出席）（福岡大学）
出石宗仁 教授、近藤誠二 准教授（代理出席）（以上 20 名）

欠席者 （北海道医療大学）安彦善裕 教授（岩手医科大学） 千葉俊美 教授（昭和大学）
弘中祥司 教授（神奈川歯科大学）菅谷彰 副学長（福岡大学）
喜久田利弘 教授
（オブザーバー:島根大学）秀島克巳 助教（代理出席）※ＴＶ配信不具合のため

1.協議事項①戦略連携事業各会議担当者およびＴＶ授業・会議システム運用窓口について（資料 1-1～2）
福岡歯科大学の小島教授は、資料 1 に基づき、今年度から鶴見大学の実施担当者が花田信弘教授、同大学のカリキュラム作成担当者が奥村敏教授、神奈川歯科大学の自己点検・評価委員が湯山徳行教
授にそれぞれ交代した旨を報告した。続いてＴＶ授業・会議システム運用窓口について、福岡歯科大学、北海道医療大学、神奈川歯科大学、鶴見大学で担当者の交代があった旨を説明した。
②医歯学連携演習について（資料 2）福岡歯科大学の小島教授は、資料 2 に基づき、ＴＶ授業アンケートの結果について説明し、4 月 11
日授業のアンケート結果で授業のスピードが速かったと感じた学生が各大学に一定数いたこと等を報告した。現在のところ、ＴＶ授業はトラブルなく実施できており、今後も事前の準備を整えて授業に臨んでいくことを確認した。
③新たな口腔ケアモデルカリキュラムについて
福岡歯科大学の大星教授は、前回の会議で口腔ケアモデルカリキュラム作成担当者が決定し、福岡歯科大学の森田准教授を中心に作業を進めている旨を報告した。
④平成 28 年度口腔医学シンポジウムについて
岩手医科大学の小豆島教授は、平成 28 年度口腔医学シンポジウムについて、講師の選定作業を進めている旨を報告した。福岡歯科大学の小島教授は、一般への周知を広めることを目指した前回、前々回は一般参加者が増えており、今後ともこの方向性を継続させて一般の方が参加しやすいように企画立案するのはどうかと提案した。また、連携大学外からの講師の派遣について、前々回のシンポジウ
ムにおいて、講師料を各連携大学で按分して支払った前例がある旨を説明した。

⑤平成 28 年度ＦＤ研修について（資料 3）
福岡歯科大学の池邉教授は、資料 3 に基づき、今年度のＦＤ研修テーマならびに開催時期について、次回の実施担当者ＴＶ会議で話し合う旨を説明した。
2.その他
次回開催予定日時について、下記のとおり開催することを確認した。
・第 93 口腔医学カリキュラム作成担当者 TV 会議
6 月 2 日(木) 18:00～
・第 89 回戦略連携事業実施担当者 TV 会議
6 月 9 日(木) 17:00～
以上平成 20 年度「戦略的大学連携支援事業」
第 93 回口腔医学カリキュラム作成担当者会議 議事概要
期 日：平成 28 年 6 月 2 日(木) 18:00～18:45
場 所：各大学 TV 会議用会議室
出席者：(福岡歯科大学)大星博明教授、小島寛教授(九州歯科大学)清水博史教授(北海道医療大学)溝口到教授(岩手医科大学)千葉俊美教授(昭和大学)代理：石川健太郎講師(鶴見大学)奥村敏教授(福岡大学)代理：近藤誠二准教授

欠席者：(昭和大学)弘中祥司教授(福岡大学)喜久田利弘教授

回線不調：(神奈川歯科大学)本間義郎講師 (島根大学)関根浄治教授
協議事項
１．平成 28 年度医歯学連携演習について（資料１）

福岡歯科大学の小島教授は、TV 授業について、ここまで大きなトラブルなく順調に実施できている旨を説明し、関係各位に謝辞を述べた。その後、５月１６日から５月３０日までの授業アンケートの集計結果ついて説明した。
２．平成 28 年度医歯学連携演習試験問題作成について（資料２）

福岡歯科大学の小島教授は、資料２－１から２－３に沿って医歯学連携演習の試験問題作成について説明し、６月３０日を締め切りとして新作問題を提出するよう依頼した。その後、小島教授は各大学に意見を求め、協議の結果、特に異議なく資料のとおり問題作成を行うこととなった。
３．新たな口腔ケアモデルカリキュラムについて（資料３）

福岡歯科大学の大星教授は、各大学の担当者と協議して作成した素案について資料３により説明し、各大学に意見を求めた。
各大学からは一部内容が重複している、内容は広く網羅されている印象である、また診査という用語が適切であるかといった意見があった。大星教授は、いただいた意見については各大学の担当者にフィードバックして再度、検討してもらうこととしたい旨を述べた。

○次回会議の開催予定
次回の第 94 回口腔医学カリキュラム作成担当者 TV 会議は、平成 28 年 7 月 7 日（木）18 時から開催することとした。
以 上

平成 20 年度「戦略的大学連携支援事業」
第 94 回口腔医学カリキュラム作成担当者会議 議事概要
期 日：平成 28 年 7 月 7 日(木) 18:00～18:45
場 所：各大学 TV 会議用会議室
出席者：(福岡歯科大学)大星博明教授、小島寛教授(九州歯科大学)清水博史教授(北海道医療大学)代理：川西克弥講師(岩手医科大学)千葉俊美教授(神奈川歯科大学)本間義郎講師(鶴見大学)代理：西川純雄教授 (福岡大学)代理：近藤誠二准教授
欠席者：(北海道医療大学)溝口到教授(昭和大学)弘中祥司教授(鶴見大学)奥村敏教授(福岡大学)喜久田利弘教授

回線不調：(島根大学)関根浄治教授
協議事項
１．平成 28 年度医歯学連携演習について（資料１）

福岡歯科大学の小島教授は、TV 授業について、全 18 コマを無事に終了することができたことを述べ、関係各位に謝辞を述べた。また作成を依頼した試験問題についても提出された問題の内容確認までほぼ終了した旨を述べ、7 月 11 日には各大学へ発送できる見込みである旨を付言した。その後、6 月 6 日から 6 月 27 日までの授業アンケートの集計結果ついて説明した。
２．新たな口腔ケアモデルカリキュラムについて（資料２）

福岡歯科大学の大星教授は、各大学の担当者と協議して作成した素案について資料２により説明し、各大学に意見を求めた。
各大学からはよく練られた内容である、来年のカリキュラムに取り入れられるところは取り入れたいといった意見があった。大星教授は、各大学の実情にあった形で取り入れて行って欲しい旨を述べた。また、タイトルについても意見を聞きながら進めていきたい旨を付言した。

○次回会議の開催予定
次回の第 95 回口腔医学カリキュラム作成担当者 TV 会議は、平成 28 年 8 月 4 日（木）17 時から実施責任者 TV 会議と合同開催することとした。
以 上

平成 28 年 8 月 4 日

第 91 回戦略連携事業実施担当者・
第 95 回口腔医学カリキュラム作成担当者 合同ＴＶ会議記録
日時

平成 28 年 8 月 4 日（木）17 時 00 分～17 時 25 分

場所

福岡歯科大学 本館 8 階第 3 会議室他 各大学ＴＶ会議室

出席者 （福岡歯科大学）

小島寛 教授、大星博明 教授、池邉哲郎 教授、佐藤博信 教授、
坂上竜資 教授、柴尾直幸 学務課長補佐、長池淳 企画課員
（九州歯科大学） 清水博史 教授（岩手医科大学） 小豆嶋正典 教授、千葉俊美 教授（神奈川歯科大学）櫻井孝 教授、本間義郎 講師（鶴見大学）
花田信弘 教授、奥村敏 教授、阿部道生 学内准教授（福岡大学）
出石宗仁 教授（オブザーバー:島根大学）秀島克巳 助教（代理出席）（以上 17 名）

欠席者 （福岡歯科大学） 石川博之 学長（昭和大学）
弘中祥司 教授（福岡大学）
喜久田利弘 教授

（北海道医療大学）安彦善裕 教授、溝口到 教授（神奈川歯科大学）菅谷彰 副学長（オブザーバー:島根大学）関根浄治 教授

1.協議事項①口腔ケア２について（資料 1）
福岡歯科大学の大星教授は、資料 1 に基づき、口腔ケア２のモデルシラバス作成の進捗状況について説明した。講義や実習の各項目について、医学教育モデル・コア・カリキュラムと歯学教育モデル・
コア・カリキュラムで対応する項目の抽出を各大学の担当者で協議しており、その後に学習目標や行動目標の作成に取りかかる旨を述べた。
②平成 28 年度口腔医学シンポジウムについて（資料 2）
岩手医科大学の小豆島教授は、資料 2 に基づき、平成 28 年度口腔医学シンポジウムの講演タイト
ルと演者について説明し、講演後は例年と同じように質疑応答やディスカッションを実施する旨を述べた。また司会進行やモデレータ等の人選については岩手医科大学に一任することが確認された。福
岡歯科大学から、一般の方の参加を考慮して講演タイトルを分かりやすくする等の工夫をしてはどうかという意見が挙がり、小豆島教授は演者の先生と相談する旨を述べた。
③平成 28 年度ＦＤ研修について（資料 3-1～2）
福岡歯科大学の池邉教授は、資料 3 に基づき、平成 28 年度ＦＤ研修の実施概要を説明し、発表テーマや概要等を 9 月 30 日（金）までに提出するよう依頼した。
2.その他
次回開催予定日時について、下記のとおり開催することを確認した。
・第 96 回口腔医学カリキュラム作成担当者ＴＶ会議
9 月 1 日(木) 18:00～
・第 92 回戦略連携事業実施担当者ＴＶ会議
9 月 8 日(木) 17:00～
以上平成 20 年度「戦略的大学連携支援事業」
第 96 回口腔医学カリキュラム作成担当者会議 議事概要
期 日：平成 28 年 9 月 1 日(木) 18:00～18:30
場 所：各大学 TV 会議用会議室
出席者：(福岡歯科大学)大星博明教授(北海道医療大学)溝口到教授(岩手医科大学)千葉俊美教授(昭和大学)弘中祥司教授(神奈川歯科大学)本間義郎講師(鶴見大学)代理：花田信弘教授(福岡大学)喜久田利弘教授

欠席者：(福岡歯科大学)小島寛教授(鶴見大学)奥村敏教授

回線不調：(九州歯科大学)清水博史教授(島根大学)関根浄治教授

協議事項
１．新たな口腔ケアモデルカリキュラムについて（資料１）

福岡歯科大学の大星教授は、資料１により全 15 回の授業の内、１～8 回が講義、9 回～
15 回が実習とする口腔ケア２（仮称）のカリキュラムについて、医学および歯学のコアカ
リキュラムと対比させた形式で各大学の担当者と作成している旨を述べ、医学または歯学のコアカリが対応していない箇所は空欄としている旨を付言した。各大学からは歯学コア
カリを改訂している委員等に情報提供してはどうか、周術期の栄養管理について学ぶ機会にしてはどうかといった意見があった。
２．その他
来年１０年目を迎える口腔医学の取り組みの一環として、各大学の教員に対して口腔医学あるいは口腔ケアの認知度を図り、本事業の影響を検討する目的でアンケートを実施したい旨を述べた。来週の実施責任者 TV 会議で提案する予定であり、了承されれば、協力を依頼したい旨を付言した。

○次回会議の開催予定
次回の第 97 回口腔医学カリキュラム作成担当者 TV 会議は、平成 28 年 10 月 6 日（木）18 時から行うこととした。
以 上

平成 20 年度「戦略的大学連携支援事業」
第 97 回口腔医学カリキュラム作成担当者会議 議事概要
期 日：平成 28 年 10 月 6 日(木) 18:00～18:35
場 所：各大学 TV 会議用会議室
出席者：(福岡歯科大学)大星博明教授、小島寛教授(岩手医科大学)千葉俊美教授(神奈川歯科大学)本間義郎講師(鶴見大学)奥村敏教授、花田信弘教授 (福岡大学)喜久田利弘教授(島根大学)代理：秀島克己助教
欠席者：(九州歯科大学)清水博史教授(昭和大学)弘中祥司教授(北海道医療大学)溝口到教授(島根大学)関根浄治教授

協議事項
1． 医歯学連携演習について
福岡歯科大学の小島教授は、次年度の医歯学連携演習のシラバスを来年１月の学長・学部長会議に提案できるよう取りまとめを行っていきたい旨を述べ、新たに追加や変更を行
いたい授業内容があれば次回会議の際に知らせて欲しい旨を付言した。
続けて小島教授は、医歯学連携演習の試験結果を出題者にフィードバックしたい旨を説明し、試験を行った大学へ解答状況の提出を依頼した。
２．新たな口腔ケアモデルカリキュラムについて（資料１）

福岡歯科大学の大星教授は、資料１により標記シラバス案に一般目標を追加した旨を報告した。各大学からは、一般目標に記載されている「口腔管理」を「口腔機能管理」に修正した方がいいのではないかといった意見があった。
続けて大星教授は、この新たな口腔ケアカリキュラムを含む今まで戦略的大学連携事業で作成した臨床歯学系カリキュラムについて、各連携大学の学長・学部長の賛同の下、福岡歯科大学の石川学長より文部科学省高等教育局医学教育課に対し改訂されるコアカリキ
ュラムへ盛り込んで欲しい旨を発信したことを報告した。
３．口腔医学・口腔ケアに関するアンケートについて（資料２）

福岡歯科大学の大星教授は、来年１０年目を迎える口腔医学の取り組みの一環として、以前行った同様のアンケートと比較し、口腔医学の意識の推移を把握する目的で各大学の教員・医員・研修医に対してアンケートを行うことが実施担当者会議で了承された旨述べ、資料２のアンケート案について意見を求めた。各大学からは、教員卒業大学については歯学部とは限らないこと、自由記載の追加が可能かといった意見があった。
○次回会議の開催予定
次回の第 98 回口腔医学カリキュラム作成担当者 TV 会議は、平成 28 年 11 月 10 日（木）17 時から実施責任者ＴＶ会議と合同で行うこととした。
以 上

平成 20 年度「戦略的大学連携支援事業」
第 98 回口腔医学カリキュラム作成担当者会議 議事概要
期 日：平成 28 年 12 月 1 日(木) 18:00～18:40
場 所：各大学 TV 会議用会議室
出席者：(福岡歯科大学)大星博明教授、小島寛教授(九州歯科大学)代理：瀬田祐司教授(北海道医療大学)溝口到教授(岩手医科大学)千葉俊美教授(昭和大学)弘中祥司教授(神奈川歯科大学)本間義郎講師(鶴見大学)奥村敏教授(福岡大学)喜久田利弘教授
欠席者：(九州歯科大学)清水博史教授(島根大学)関根浄治教授

協議事項
1． 医歯学連携演習について（資料１-１、１-２）

福岡歯科大学の小島教授は、次年度の医歯学連携演習について、今年度との変更点として１回目と２回目の講義内容を入れ替えた点、及び北海道医療大学の講師の１名を未定にした点について資料 1-1 及び 1-2 により説明した。
その後、九州歯科大学より講師については変更の可能性があるため、現時点では未定として欲しい旨の依頼があった。続けて小島教授は資料 1-1 及び資料 1-2 について来年１月の学長・学部長会議により具体的な内容で提案できるよう取りまとめを行っていきたい旨を述べ、変更・修正等あれば１２月末までに知らせて欲しい旨を述べた。
また小島教授は、新たなシステムを使用した医歯学連携演習の講義配信テストを１２月中に実施したい旨を述べ、配信予定のある大学へ協力依頼を行った。
２．新たな口腔ケアモデルカリキュラムについて（資料２）

福岡歯科大学の大星教授は、標記シラバス案について資料２の内容で来年１月の学長・学部長会議へ提案していいか意見を求めたところ、来年度に改訂される医学・歯学コアカ
リキュラムの内容を反映させるべきではないかとの意見があった。これに対し大星教授は、改訂されるコアカリキュラムにこの「新たな口腔ケアモデルカリキュラム」の内容を反映させて欲しい旨の提案を行っている説明を行い理解を求めた。その後、特に異論はなくこの内容で学長・学部長会議へ提案することとなった。
３．口腔医学・口腔ケアに関するアンケートについて（資料３）

福岡歯科大学の内藤教授は、前回のＴＶ会議で意見があった教員卒業大学については歯学部とは限らない点等を修正したアンケートについて資料３により説明した。
その後、福岡歯科大学の大星教授は、標記アンケート内容について意見を求めたが特に異議なく了承され、１月の学長・学部長会議へ提案することとなった。
○次回会議の開催予定
次回の第 99 回口腔医学カリキュラム作成担当者 TV 会議は、平成 29 年 1 月 5 日（木）17 時から実施責任者ＴＶ会議と合同で行うこととした。
以 上

平成 29 年 1 月 5 日

第 95 回戦略連携事業実施担当者・
第 99 回口腔医学カリキュラム作成担当者 合同ＴＶ会議記録
日時

平成 29 年 1 月 5 日（木）17 時 00 分～17 時 43 分

場所

福岡歯科大学 本館 8 階第 3 会議室他 各大学ＴＶ会議室

出席者 （福岡歯科大学）

石川博之 学長、小島寛 教授、大星博明 教授、池邉哲郎 教授、
佐藤博信 教授、内藤徹 教授、坂上竜資 教授
柴尾直幸 学務課長補佐、長池淳 企画課員
（九州歯科大学） 清水博史 教授（岩手医科大学） 小豆嶋正典 教授、千葉俊美 教授（昭和大学）
弘中祥司 教授（福岡大学）
出石宗仁 教授、喜久田利弘 教授（オブザーバー:島根大学） 秀島克巳 助教(代理出席)(以上 16 名)

欠席者 （北海道医療大学）安彦善裕 教授、溝口到 教授（神奈川歯科大学）菅谷彰 副学長、櫻井孝 教授、本間義郎 講師（鶴見大学）
花田信弘 教授、奥村敏 教授、阿部道生 学内准教授（オブザーバー:島根大学） 関根浄治 教授

1.協議事項①医歯学連携演習について（資料 1）
福岡歯科大学の小島教授は、資料 1 に基づき、平成 29 年度医歯学連携演習について、1）第 3
回目の北海道医療大学からの授業において歯科麻酔科学の担当者が未定であること、2）第 12 回目の福岡歯科大学からの授業において小児科学の担当者を鳥巣浩幸准教授に変更すること、3）第18 回目の福岡歯科大学からの授業において分子機能制御学の担当者を八田光世准教授に変更することを報告した。続いて小島教授は、今回提示した資料を 1 月 7 日（土）開催の連携大学学長・学部長会議及び戦略連携事業実施担当者会議合同会議に提出する旨を述べた。
②口腔医学カリキュラムについて（資料 2-1～2）
福岡歯科大学の大星教授は、口腔医学カリキュラムについて、今年度は口腔ケア 2 のモデルシラバスを完成させた旨を報告した。また文部科学省において歯学教育モデル・コア・カリキュラ
ムの改訂作業が進められており、既に連携大学からの提案として、資料 2-1 のように今後の歯科医学教育に必要な到達目標をまとめて本事業で作成したモデルシラバス（歯周医学、災害口腔医学、口腔ケア、口腔ケア 2）とともに文部科学省へ送付した旨を説明した。続いて福岡歯科大学の小島教授は、資料 2-2 に基づき、モデル・コア・カリキュラム（平成 28 年度版）に係る意見照会について、同大学からの意見を提示し、参考資料として医歯学連携演習シラバスの送付を検討している旨を説明した。
③口腔医学・口腔ケアに関するアンケートについて（資料 3）
福岡歯科大学の内藤教授は、資料 3 に基づき、口腔医学・口腔ケアに関するアンケートについて、先月の実施担当者ＴＶ会議で自由記載の欄を設けてはどうかという意見が挙がったが、技術的な問題と集計等操作の問題のため、現行案で実施したい旨を述べた。続いて内藤教授は、1 月 7日（土）開催の連携大学学長・学部長会議及び戦略連携事業実施担当者会議合同会議でアンケー
トの実施について了承を得た後、各大学に協力を依頼する旨を述べた。

④平成 28 年度ＦＤ研修について（資料 4）福岡歯科大学の池邉教授は、資料 4 に基づき、平成 28 年度ＦＤ研修について、各連携大学と日程調整を行った結果、2 月 15 日（水）16 時から開催する旨を述べた。
⑤平成 29 年度事業計画および予算案について（資料 5）福岡歯科大学の小島教授は、資料 5 に基づき、平成 29 年度事業計画案について、1)ＦＤ研修を
神奈川歯科大学が担当すること、2）口腔医学シンポジウムを福岡市で開催すること等を説明した。
なお、自己点検・評価については平成 28 年度分のとりまとめに加えて、平成 29 年度分を単年度の報告とするか、10 年分のまとめとするかの検討も事業実施計画の中に含まれるとの見通しを述べた。また、ＴＶ会議・授業システム予算案について、福岡歯科大学において来年度は連携事業の予算から切り離して大学全体でファイアウォール等の更新を行うためＴＶ会議システム保守料が減額となっている旨を述べた。続いて小島教授は、今回提示した資料を、1 月 7 日（土）開催の連携大学学長・学部長会議及び戦略連携事業実施担当者会議合同会議に提出する旨を述べた。

2.その他
次回開催予定日時について、下記のとおり開催することを確認した。
・第 100 回口腔医学カリキュラム作成担当者ＴＶ会議
2 月 2 日(木) 18:00～
・第 96 回戦略連携事業実施担当者ＴＶ会議
2 月 9 日(木) 17:00～
以上平成 20 年度「戦略的大学連携支援事業」
第 100 回口腔医学カリキュラム作成担当者会議 議事概要
期 日：平成 29 年 2 月 2 日(木) 18:00～18:20
場 所：各大学 TV 会議用会議室
出席者：(福岡歯科大学)小島寛教授、内藤徹教授(北海道医療大学)溝口到教授(岩手医科大学)千葉俊美教授(神奈川歯科大学)本間義郎講師(鶴見大学)奥村敏教授(島根大学)関根浄治教授

欠席者：(福岡歯科大学)大星博明教授(昭和大学)弘中祥司教授(九州歯科大学)清水博史教授(福岡大学)喜久田利弘教授(回線不調)

協議事項
1． 医歯学連携演習について（資料１）

福岡歯科大学の小島教授は、次年度の医歯学連携演習について、北海道医療大学の講師とキーワードを変更した点、及び福岡歯科大学の講師が変更となった点について説明した。
また小島教授は、医歯学連携演習の講義配信テストを例年２月から進めているが、今回は２月に行われるＴＶ授業（会議）システムを使用したＦＤ研修会で送受信の確認を行った後、３月に再度講義送受信テストを実施したい旨を述べ、各大学へ協力を依頼した。
２．口腔医学・口腔ケアに関するアンケートについて
福岡歯科大学の内藤教授は、標記アンケートの実施について１月の学長・学部長会議で卒業生にも実施してはどうかとの意見があった旨を報告し、卒業生にアンケートを実施した場合に回収率が上がる具体的な実施方法等について意見を求めたところ、同窓会経由でアンケートを実施してはどうか、前回アンケートを実施していない卒業生に今回実施して知見が得られるのかといった意見があった。
福岡歯科大学の小島教授は、アンケートの実施については今回の意見も参考にして次週の実施担当者ＴＶ会議で検討する旨を述べた。
○次回会議の開催予定
次回の第 101 回口腔医学カリキュラム作成担当者 TV 会議は、平成 29 年 3 月 2 日（木）18 時から行うこととした。
以 上

平成 20 年度「戦略的大学連携支援事業」
第 101 回口腔医学カリキュラム作成担当者会議 議事概要
期 日：平成 29 年 3 月 2 日(木) 18:00～18:20
場 所：各大学 TV 会議用会議室
出席者：(福岡歯科大学)大星博明教授、小島寛教授、内藤徹教授(九州歯科大学)代理：瀬田祐司教授(北海道医療大学)溝口到教授(岩手医科大学)代理：小豆嶋正典教授(神奈川歯科大学)本間義郎講師(鶴見大学)奥村敏教授(福岡大学)喜久田利弘教授(島根大学)代理：秀島克巳助教

欠席者：(九州歯科大学)清水博史教授(昭和大学)弘中祥司教授(岩手医科大学)千葉俊美教授(島根大学)関根浄治教授

協議事項
1． 医歯学連携演習について
福岡歯科大学の小島教授は、次年度の医歯学連携演習の講義配信テストについて、先日実施したＦＤ研修会では講師用と資料用の２画面を使用したシステムで順調に実施できた旨を報告した。従来のシステムを使用したテストは北海道医療大学からの配信テストが終了すれば問題なく実施できる見通しである旨を付言した。
続けて小島教授は、医歯学連携演習では前の授業終了時に予習用として次回の講義資料を学生に配付しており、３月１７日から順次、講義資料の準備・提出の依頼を行っていく
旨を述べ、各大学の授業担当者へ協力を依頼した。
２．口腔医学・口腔ケアに関するアンケートについて
福岡歯科大学の内藤教授は、標記アンケート内容等について福岡歯科大学の倫理審査委
員会に近日中に提出し、今月中に審査を終える予定である旨を報告した。
福岡歯科大学の大星教授は、アンケートの実施は倫理審査を終えた後、来月には出来るのではとの見通しを述べた。続けて大星教授は、アンケートの結果を分析することでこの事業のまとめとしたい旨を述べた。
○次回会議の開催予定
次回の第 102 回口腔医学カリキュラム作成担当者 TV 会議は、平成 29 年 4 月 6 日（木）18 時から行うこととした。
以 上資料Ⅰ-2-①
H28

医歯学連携演習シラバス（一般目標）
口腔医学の観点から歯科診療上重要な疾患の病因・病態と診断・治療を学び、口腔と全身の関わりを理解する。

授 業
担当教科

回

日程

1

4/11 神奈川歯科大学
1 限 顎顔面外科学(本間 義郎)
麻酔科学(有坂 博史)2

4/18 福岡歯科大学
1 限 内科学(大星 博明)総合歯科学(廣藤 卓雄)ユニット番号
学習目標（ＧＩＯ）
項目名
ユニット１
歯科診療時の全身状態の把握行動目標（ＳＢＯｓ）

歯科診療時に全身状 1) 血液生化学検査デー
態を把握する習慣をタを評価する。
身につける。
2) 肝機能検査結果を評価する。
3) 腎機能検査結果を評価する。
4) 呼吸器系の検査を説明する。

ALT、AST、γ-GTP、尿素窒素（BUN）、血清クレアチニン（Cr）、クレアチニンクリア
ランス（CCr）、e-GFR（推算糸球体濾過量）胸部エックス線写真、スパイ
ログラム、血液ガス分析

1) 貧血および黄疸を説明する。

眼瞼結膜、眼球結膜、口唇・爪・手掌の色、舌炎、脈拍数、バイタルサイン
鉄欠乏性貧血、再生不良性貧血、巨赤芽球性貧血、白血病、血小板減少症
肝･腎機能、糖･脂質代謝、逸脱酵素2) 末梢血検査データを評価する。
3) 血液生化学検査デー
タを評価する。

3

4

4/25 北海道医療大学
1 限 歯科麻酔科学(三浦 美英)口腔外科学(永易 裕樹)内科学(高橋 伸彦)

5/2
1限

ユニット２
救急医療

鶴見大学
ユニット３
ク ラ ウ ン ブ リ ッ 頭頸部領域の
ジ補綴学
診断と治療
(小川
匠)
(重田 優子)口腔顎顔面外科学(濱田 良樹)口腔医学キーワード

歯科診療上重要な救 1) AED について説明す
急時の初期対処方法る。
と救命･救急の基本 2) 意識消失した患者のを理解する。
対応と鑑別疾患を列挙する。

気道確保、人工呼吸、心臓マ
ッサージ、AED、心室細動
気道確保、気道異物除去、気管支鏡、気管切開、上部消化管内視鏡、バイタルサイン、
脳梗塞、脳出血、ハリーコー
ル
過換気症候群、喘息発作、肺塞栓症

3) 呼吸困難を訴える患者の対応と鑑別疾患を列挙する。
4) 胸痛を訴える患者の 狭心症、心筋梗塞、解離性大対応と鑑別疾患を列 動脈瘤、自然気胸
挙する。
歯科診療上重要な頭 1) 睡眠時無呼吸症候群 いびき、エプワース眠気尺
頸部領域の主な疾患の病態を説明する。 度、終夜睡眠ポリグラフ検査の病因・病態と診 2) 終夜睡眠ポリグラフ PSG、鼻腔通気試験、無呼吸低断・治療を学び、歯検査結果を評価する。 呼吸指数 AHI、閉塞型睡眠時科疾患との関わりを 3) 睡眠時無呼吸症候群 無呼吸症候群 OSA、口腔内装理解する。
に対する各種治療法 置 OA、鼻持続陽圧呼吸を列挙し、口腔内装置 nCPAP、口蓋垂軟口蓋咽頭形成の奏効機序と適応基 術 UPPP、顎変形症
準を説明する。
4) 睡眠時無呼吸症候群に対する外科的治療法を説明する。

授 業
担当教科

ユニット番号
学習目標（ＧＩＯ）
項目名

回

日程

5

5/9
1限

福岡歯科大学口腔外科学(池邉 哲郎)
耳鼻咽喉科学(山野 貴史)6

5/9
2限

福岡歯科大学口腔外科学(池邉 哲郎)内科学(大星 博明)眼科学(川野 庸一)7

5/16 福岡大学
ユニット５
1 限 産婦人科学
歯科診療に影(宮本 新吾)響する疾患
福岡歯科大学
歯周病学(坂上 竜資)口腔インプラント学(城戸 寛史)内科学(大星 博明)8

5/16 岩手医科大学
2 限 歯科内科学(中居 賢司)ユニット４
口腔症状から発見できる全身疾患

行動目標（ＳＢＯｓ）

口腔医学キーワード

1) 中耳疾患と顎関節疾 中耳炎、顎関節炎患を鑑別する。
2) 鼻・副鼻腔疾患と口腔 副鼻腔炎、歯性上顎洞炎、術疾患との関連性につ 後性頬部囊胞、上顎洞癌
いて説明する。
3) 咽頭疾患の病因・病態 咽頭炎、咽頭癌、扁桃周囲炎と診断・治療を説明する。
4) 歯科診療時に診断で 頸部正中囊胞、側頸部囊胞、きる頸部腫瘤を列挙 頸部リンパ節炎、甲状腺炎、する。
甲状腺腫瘍、転移性リンパ節
腫脹、悪性リンパ腫
口腔症状から発見で 1) 口腔粘膜のびらん・潰 ウイルス感染症、悪性リンパきる全身疾患を症候
瘍性病変から発見で 腫、シェーグレン症候群、ベ別に理解する。
きる全身疾患を列挙 ーチェット病、結核、梅毒、する。
多型滲出性紅斑、尋常性天疱瘡、クローン病
2) 歯肉出血や抜歯後出 白血病、特発性血小板減少性血から発見できる全 紫斑病、血友病、抗癌剤によ身疾患を列挙する。 る骨髄抑制
3) 口腔顎顔面領域の神 手掌・口症候群、脳卒中後の経学的異常から発見 中枢性疼痛、片麻痺、中枢性
できる全身疾患を列 顔面神経麻痺
挙する。
4) 口腔内の色素沈着か von Recklinghausen 病、アジら発見できる全身疾 ソン病、Peutz-Jeghers 症候
患を列挙する。
群
歯科診療中に遭遇し 1) 妊婦の口腔保健状態やすい疾患の概要をを良好に維持するた再学習し、その疾患めの留意点とその医と関連する歯科治療学的背景について説上の注意点を理解す明する。
る。
2) 糖尿病患者の歯科治療上の注意点を説明する。

妊娠徴候、つわり、全身の変化（循環器・呼吸器・泌尿器・内分泌）、妊娠中毒症

糖尿病、低血糖症、糖尿病の慢性合併症（網膜症、腎症、神経障害）、易感染性、創傷
治癒遅延
3) 歯科治療と関連が深 レンサ球菌感染症、感染性心い細菌感染症の病態 内膜炎、敗血症、弁膜症、一を説明する。
過性菌血症
4) 歯科診療時に注意を 副腎不全、副腎クリーゼ、甲要する内分泌疾患に 状腺機能亢進症（バセドーついて説明する。
病）、クリーゼ、血管収縮剤
1) 虚血性心疾患、不整脈 安定狭心症（労作性、冠攣縮疾患、チアノーゼ性心 性）、急性冠症候群（急性心疾患、弁膜症、感染性 筋梗塞、不安定狭心症）、心心内膜炎、心不全など 電図（心筋虚血、心筋梗塞、の病態と歯科治療上 ST 上昇、ST 低下、期外収縮、の注意点を説明する。 心房細動、房室ブロック、心2) 虚血性心疾患、不整脈 室頻拍、心室細動、心静止、疾患など歯科診療で など）、心臓ペースメーカー、
重要な疾患の心電図 植込み型除細動器（ICD）、電の判読と緊急対応に 磁干渉、チアノーゼ性心疾ついて説明する。
患、心臓弁膜症、感染性心内膜炎、心不全（左心不全、右
心不全）

授 業
担当教科

ユニット番号
学習目標（ＧＩＯ）
項目名

回

日程

9

5/23 九州歯科大学
1 限 外科学(中島 秀彰)
口腔内科学
(吉岡
泉)

10

5/23 福岡歯科大学
2 限 冠橋義歯学(佐藤 博信)皮膚科学(古村 南夫)

11

5/30 福岡歯科大学
1 限 内科学(大星 博明)(徳本 正憲)
高齢者歯科学
(内藤
徹)

ユニット６
高齢者

12

5/30 福岡歯科大学
2 限 小児科学(岡田 賢司)
小児歯科学
(岡
暁子)

ユニット７
小児

13

6/6
1限

神奈川歯科大学
精神科学
(宮岡
等)

ユニット８
精神医療と歯
科心身症

14

6/6
2限

神奈川歯科大学
精神科学
(宮岡
等)

行動目標（ＳＢＯｓ）

口腔医学キーワード

1) 担がん患者の歯科治療上の注意点を説明する。
2) 免疫不全状態の患者とその歯科治療上の注意点を説明する。
3) 周術期の口腔管理を説明する。

抗がん剤、免疫不全、予後・余命、緩和医療、臓器・骨髄移植、免疫抑制剤、癌終末期、膠原病およびリウマチ性疾患、ステロイドホルモン、GVHD

1) 歯科診療で使用する金 アレルギー（歯科用金属、エ属によるアレルギー ポキシ樹脂、レジンアクセサ
について説明する。 リー）、掌蹠膿疱症、自己免2) 化学物質によるアレル 疫性水疱症（天疱瘡群、類天
ギーについて説明す 疱瘡類）、扁平苔癬、口腔粘る。
膜及び皮膚の色素沈着症
3) 歯科診療をきっかけに （Laugier-Hunziker-Baran
診断される皮膚疾患 症候群、外因性［薬剤性］色を列挙する。
素沈着、色素性母斑、悪性黒色腫）
加齢・老化に伴い増 1) 高齢者に多くみられ 高血圧、虚血性心疾患（心筋加する疾患を学び、る全身疾患を列挙す 梗塞、狭心症）、脳血管障害、高齢者の歯科治療上る。
認知症、骨粗鬆症、肺炎、脱の注意点を理解す水る。
2) 高齢者によくみられ 誤嚥、転倒、失禁、褥瘡、ADL
る病態、およびその治 （日常生活動作能力）低下
療と予防を説明する。
3) 加齢・老化に伴う臓器 腎機能障害、肝機能障害、視の変化と治療上の留 力・聴力障害、動脈硬化、呼意点を説明する。
吸機能低下、運動機能低下、高齢者の薬物療法、
4) 高齢者の嚥下障害の 脳卒中、球麻痺、仮性球麻痺
特徴と対応を説明する。
5) 認知症の症候、診断と 認知症、誤嚥性肺炎、アルツ治療を説明する。
ハイマー病、アルツハイマー型認知症、脳血管性認知症、加齢、認知能小児疾患を学び、小 1) 先天性心疾患と歯科 Fallot 四徴症
児の歯科治療上の注
治療との関係を説明 単心室
意点を理解する。
する。
2) 血液・造血器疾患と歯 血友病、血小板減少性紫斑病
科治療との関係を説 白血病
明する。
3) 悪性新生物と歯科治 小児癌療との関係を説明する。
4) アレルギー疾患およ 喘息、アトピー性皮膚炎、食び免疫疾患について 物・薬物アレルギー
説明する
歯科診療に必要な精 1) 精神医学・心身医学の 心身相関、統合失調症、気分
神疾患や心身両面へ
考 え 方 の 概 略 を 説 明 障害（躁うつ病を含む）、不の配慮が必要な疾患する。
安障害、薬物依存、てんかん、を理解する。
2) 歯科医が出会う機会 認知症、せん妄、慢性疼痛、の多い精神疾患を３ 自殺、退薬徴候、見当識、抗つ（心気症、せん妄、 精神病薬、抗うつ薬、抗不安認知症）あげ、診断法 薬、抗てんかん薬と治療法を説明する。
3) 歯科と精神科の境界 舌痛症、口腔異常感症、顎関にある病態（舌痛症、 節症、非定型口腔顔面痛、口慢性疼痛、顎関節症の 臭症（自臭症）、義歯不適応一部など）と自覚症状 症、心身医学、心身相関、イへの対応を説明する。 ンフォームドコンセント

回

日程

授 業
担当教科

15

6/13 福岡歯科大学
1 限 心療内科学(金光 芳郎)
麻酔管理学(谷口 省吾)16

6/13 福岡歯科大学
2 限 外科学(篠原 徹雄)
耳鼻咽喉科学(山野 貴史)17

6/20 福岡歯科大学
1 限 分子機能制御学
(山﨑
純)
内科学
(大星 博明)18

6/27 福岡歯科大学
1 限 分子機能制御学
(山﨑
純)
口腔外科学
(池邉 哲郎)

ユニット番号
学習目標（ＧＩＯ）
項目名

行動目標（ＳＢＯｓ）

口腔医学キーワード

4) 歯科医が知っておくべき精神疾患治療
薬、抗てんかん薬の有効性や副作用、必要な検査などを説明する。
1) 歯科治療でみられる 歯科治療恐怖症、血管迷走神
不安による疾患につ 経失神、過換気症候群、不安いて説明する。
障害、パニック障害、系統的
2) 慢性疼痛に対する治 脱感作法、自律訓練法、慢性療法について説明す 疼痛、心身医学的治療、疼痛る。
性障害、心因性疼痛、抗不安薬、抗うつ薬、神経ブロック、
理学療法
ユニット９
栄養管理の基礎を理 1) 経口摂取困難患者へ VF、VE、嚥下機能訓練
栄養管理
解する。
の対応を説明する。
2) 栄養状態を簡潔に評 体重変化、皮下脂肪、BMI価する。
3) 経静脈栄養と経腸栄 中心静脈栄養、高カロリー輸
養の長所・短所を説明 液、胃瘻、空腸瘻、経鼻経管する。
栄養、PEG
ユニット 10
歯科診療時に処方す 1) 抗血小板薬と抗凝固 アスピリン、ワルファリン、
薬理学･薬剤学 る、あるいは他施設
薬、糖尿病治療薬、降 クロピドグレル、シロスタゾ
において処方されて圧薬の分類、作用機 ール、脳梗塞、抗血小板療法、いる代表的な薬剤の序、臨床応用、副作用 抗凝固療法、出血適応、効能、副作用を列挙する。
スルホニル尿素薬、インスリを学び、特に歯科治 2) 歯科と内科を受診す ン抵抗性改善薬、DPP-4 阻害
療に関連する注意点
る高齢患者の症例を 薬、SGLT2 阻害薬、インスリと対処方法を理解す
もとに、適切な薬物適 ン、低血糖る。
用について説明する。 カルシウム拮抗薬、歯肉肥
3) 処方する際に注意す 厚、ACEI、空咳、ARB、利尿薬、べき薬物相互作用を β遮断薬、α1 遮断薬
説明する。
薬物相互作用、NSAIDs、抗菌
4) 高齢患者の薬物治療 薬における注意点を説 薬剤投与量、腎機能、糸球体明する。
濾過量、クレアチニンクリア
ランス1) 歯肉増殖症をきたす フェニトイン、シクロスポリ
薬剤と、その適応とな ンＡ、カルシウム拮抗薬
る疾患を列挙する。
2) 顎骨壊死・骨髄炎、治 ビスフォスフォネート、ステ
癒不全をきたす薬剤 ロイドと、その適応となる疾患を列挙する。
3) 歯の着色をきたす薬 テトラサイクリン剤と、その適応となる疾患を列挙する。
4) 口腔ジスキネジアを 向精神薬、抗パーキンソン
誘発する薬剤と、その 薬、抗てんかん薬
適応となる疾患を列挙する。
5) 口腔乾燥を誘発する 向精神薬、抗うつ薬、抗ヒス
薬剤と、その適応とな タミン薬、抗コリン薬、精神る疾患を列挙する。 安定剤、降圧剤

資料Ⅰ-2-②
平成２８年度 医歯学連携演習

日程

4/11(月)１限

4/18(月)
１限

回

行動目標
ＳＢＯｓ

学習目標
ＧＩＯ

1

2)肝機能検査結果を評価する。

歯科診療時に全身状態を把握する習慣を身につける。

2

3

5/2(月)
１限3)腎機能検査結果を評価する。

北医療大

鶴見大

岩手医大

九歯大

昭和大

福大医

90分

80分

80分

90分

90分

60分

90分

授
業
担
当

参
加
の
有
無

授
業
担
当

参
加
の
有
無

授
業
担
当

参
加
の
有
無

授
業
担
当

参
加
の
有
無

授
業
担
当

参
加
の
有
無

授
業
担
当

参
加
の
有
無

授
業
担
当

参
加
の
有
無

授
業
担
当

1)貧血および黄疸を説明する。
2)末梢血検査データを評価する。

歯科診療上重要な救急時の初期対処方法と救命・救急の基本を理解する。

5

歯科診療上重要な頭顎部領域の主な疾患の病因・病態と診断・治療を学び、歯科疾患との関わりを理解する。

神奈川歯科大学
本間義郎
有坂博史

ビ
受
デ
講
オ

担
当

4)呼吸器系の検査を説明する。

1)AEDについて説明する。
2)意識消失した患者の対応と鑑別疾患を列挙する。
3)呼吸困難を訴える患者の対応と鑑別疾患を列挙する。
4)胸痛を訴える患者の対応と鑑別疾患を列挙する。
1)睡眠時無呼吸症候群の病態を説明する。

4

5/9(月)
１限

神歯大

80分

1)血液生化学検査データを評価する。

3)血液生化学検査データを評価する。

4/25(月)
１限

担当

福歯大

2)終夜睡眠ポリグラフ検査結果を評価する。
3)睡眠時無呼吸症候群に対する各種治療法を列挙し、口腔内装置の奏効機序と適応基準を説明する。
4)睡眠時無呼吸症候群に対する外科的治療法を説明する。

福岡歯科大学
大星博明
廣藤卓雄

ビ
受
デ
講
オ

担
当

北海道医療大学
三浦美英
永易裕樹
高橋伸彦

担
当

鶴見大学
小川 匠
濱田良樹
重田優子

ビ
受
デ
講
オ

ビ
受
デ
講
オ

担
当

1)中耳疾患と顎関節疾患を鑑別する。
2)鼻・副鼻腔疾患と口腔疾患との関連性について説明する。
3)咽頭疾患の病因・病態と診断・治療を説明する。

福岡歯科大学
山野貴史
池邉哲郎

担
当

ビ
受
デ
講
オ

福岡歯科大学
池邉哲郎
大星博明
川野庸一

担
当

ビ
受
デ
講
オ

4)歯科診療時に診断できる頸部腫瘤を列挙する。

5/9(月)
２限6口腔から発見
できる全身疾患を症候別に理解する。

1) 口腔粘膜のびらん・潰瘍性病変から発見できる全身疾患を列挙する。
2)歯肉出血や抜歯後出血から発見できる全身疾患を列挙する。
3)口腔顎顔面領域の神経学的異常から発見できる全身疾患を列挙する。
4)口腔内の色素沈着から発見できる全身疾患を列挙する。

5/16(月)
１限

1)妊婦の口腔保健状態を良好に維持するための留意点とその医学的背景について説明する。
2)糖尿病患者の歯科治療上の注意点を説明する。

73)歯科治療と関連が深い細菌感染症の病態を説明する。

5/16(月)２限

5/23(月)１限

8

9

歯科診療中に遭遇しやすい疾患の概要を再学習し、その疾患と関連する歯科治療上の注意点を理解する。

4)歯科診療時に注意を要する内分泌疾患について説明する。
1)虚血性心疾患、不整脈疾患、チアノーゼ性心疾患、弁膜症、感染性心内膜炎、心不全などの病態と歯科治療上の注意点を説明する。
2)虚血性心疾患、不整脈疾患など歯科診療で重要な疾患の心電図の判読と緊急対応について説明する。
1)担がん患者の歯科治療上の注意点を説明する。
2)免疫不全状態の患者とその歯科治療上の注意点を説明する。
3)周術期の口腔管理を説明する。

5/23(月)２限
101)歯科診療で使用する金属によるアレルギーについて説明する。
2)化学物質によるアレルギーについて説明する。
3)歯科診療をきっかけに診断される皮膚疾患を列挙する。

5/30(月)１限

5/30(月)２限

6/6(月)
１限
6/6(月)
２限

加齢・老化に伴い増加する
疾患を学び、
11 高齢者の歯科治療上の注意点を理解する。

1)高齢者に多くみられる全身疾患を列挙する。

小児の疾患を学び、小児の12 歯科治療上の注意点を理解する。

1)先天性心疾患と歯科治療との関係を説明する。

2)高齢者によくみられる病態、およびその治療と予防を説明する。
3)加齢・老化に伴う臓器の変化と治療上の留意点を説明する。
4)高齢者の嚥下障害の特徴と対応を説明する。

歯科診療に必要な精神疾患や心身両面の
14
配慮が必要な疾患を理解する。

6/13(月)１限
152)血液・造血器疾患と歯科治療との関係を説明する。
3)悪性新生物と歯科治療との関係を説明する。

る。

6/20(月)１限

6/27(月)１限

歯科診療時に処方する、あ17 るいは他施設において処方される代表的な薬剤の適応、効能、副作用を学び、
特に歯科治療に関連する注18
意点と対処方
法を理解す
る。

ビ
受
デ
講
オ

担
当

岩手医科大学
中居賢司

ビ
受
デ
講
オ

九州歯科大学
中島秀彰
吉岡 泉

ビ
受
デ
講
オ

福岡歯科大学
佐藤博信
古村南夫

担
当

ビ
受
デ
講
オ

福岡歯科大学
大星博明
徳本正憲
内藤 徹

担
当

ビ
受
デ
講
オ

福岡歯科大学
岡田賢司
岡 暁子

担
当

ビ
受
デ
講
オ

4)アレルギー疾患および免疫疾患について説明する。

2)歯科医が出会う機会の多い精神疾患を３つ（心気症、せん妄、認知症）あげ、診断法と治療法を説明する。
3)歯科と精神科の境界にある病態（舌痛症、慢性疼痛、顎関節症の一部など）と自覚症状への対応を説明する。
4)歯科医が知っておくべき精神疾患治療薬、抗てんかん薬の有効性や副作用、必要な検査などを説明する。
1)歯科治療でみられる不安による疾患について説明する。
2)慢性疼痛に対する治療法について説明する。

6/13(月)栄養管理の基２限
16 礎を理解す福岡歯科大学
坂上竜資
城戸寛史
大星博明

担
当

5)認知症の症候、診断と治療を説明する。

1)精神医学・心身医学の考え方の概略を説明する。

13

福岡大学
宮本新吾

1)経口摂取困難患者への対応を説明する。
2)栄養状態を簡潔に評価する。
3)経静脈栄養と経腸栄養の長所・短所を説明する。
1)抗血小板薬と抗凝固薬、糖尿病治療薬、降圧薬の分類、作用機序、臨床応用、副作用を列挙する。
2)歯科と内科を受診する高齢患者の症例をもとに、適切な薬物適用について説明する。
3)処方する際に注意すべき薬物相互作用を説明する。

神奈川歯科大学
宮岡 等

担
当神奈川歯科大学
宮岡 等

担
当福岡歯科大学
金光芳郎
谷口省吾

担
当

福岡歯科大学
山野貴史
篠原徹雄

担
当

ビ
受
デ
講
オ

福岡歯科大学
山﨑 純
大星博明

担
当

ビ
受
デ
講
オ

福岡歯科大学
山﨑 純
池邉哲郎

担
当

ビ
受
デ
講
オ

4)高齢患者の薬物治療における注意点を説明する。
1)歯肉増殖症をきたす薬剤と、その適応となる疾患を列挙する。
2)顎骨壊死・骨髄炎、治癒不全をきたす薬剤と、その適応となる疾患を列挙する。
3)歯の着色をきたす薬剤と、その適応となる疾患を列挙する。
4)口腔ジスキネジアを誘発する薬剤と、その適応となる疾患を列挙する。
5)口腔乾燥を誘発する薬剤と、その適応となる疾患を列挙する。

担
当

ビ
受
デ
講
オ

担
当

参
加
の
有
無

資料Ⅰ-3-①
医歯学連携演習

１．受講前に授業資料に目を通しましたか。

TV授業アンケート

４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。

□ a.よく読んで関連することを調べた。

□ a.高度過ぎた。

□ b.よく読んだ。

□ b.適切だった。

□ c.ざっと目を通した。

□ c.もの足りなかった。

□ d.ほとんど見なかった。
２．授業の内容はわかりやすかったですか。

５．授業の内容に触発されましたか。

□ a.とてもわかりやすかった。

□ a.かなり触発された。

□ b.わかりやすかった。

□ b.ある程度触発された。

□ c.わかりにくかった。

□ c.それほど触発されなかった。

□ d.まったくわからなかった。

□ d.まったく触発されなかった。

３．プリントはわかりやすかったですか。

６．授業のスピードについてどう感じましたか。

□ a.とてもわかりやすかった。

□ a.速かった。

□ b.わかりやすかった。

□ b.ちょうどよかった。

□ c.内容が見にくかった。

□ c.遅かった。

□ d.内容が不足していた。
７．要望や意見を自由に記入してください。

資料Ⅰ-3-②
４月１１日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
5
12
よく読んだ
2
8
ざっと目を通した
40
19
ほとんど見なかった
31
10
無回答
1
0
計
79
49
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
9
16
わかりやすかった65
22
わかりにくかった5
3
まったくわからなかった
0
8
無回答
0
0
計
79
49
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
11
16
わかりやすかった58
24
内容が見にくかった10
6
内容が不足していた
0
3
無回答
0
0
計
79
49
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
8
12
適切だった
68
30
もの足りなかった
2
7
無回答
1
0
計
79
49
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
8
13
ある程度触発された
55
24
それほど触発されなかった
13
6
まったく触発されなかった
2
6
無回答
1
0
計
79
49
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
18
12
ちょうどよかった
60
35
遅かった
0
2
無回答
1
0
計
79
49

鶴見大
3
8
40
24
2
77

鶴見大
7
56
10
1
3
77

鶴見大
8
53
12
1
3
77

鶴見大
1
68
6
2
77

鶴見大

神歯大
4
14
44
6
0
68

神歯大
6
46
16
0
0
68

神歯大
4
48
15
1
0
68

神歯大
7
58
3
0
68

神歯大

6
56
10
3
2
77

2
45
18
3
0
68

鶴見大
22
49
4
2
77

神歯大
34
34
0
0
68

自由記載意見○福岡歯科大学

・詰め込みすぎて一つ一つの説明がおなざりだなと感じました。
・教室が明るくてスライドが見にくかった。
・良かったです。
・初めての試みで面白かったが、板書がない分、メモが必須だと思った。
・スライドの内容がプリントにないことがあった。
○鶴見大学

・声が小さい先生の時は音量を上げてほしい。
・図が見にくかった。
・聞きとりにくい。

・プリントの文字がつぶれてみづらいところがあった。
○神奈川歯科大学

・1コマ2コマでレベルが違い若干とまどった。
・各大学で通常通りに講義を行う方が生徒のためになると思う。
わざわざ中継する必要性を感じない。

４月１８日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
5
4
よく読んだ
6
12
ざっと目を通した
32
19
ほとんど見なかった
16
12
無回答
0
0
計
59
47
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
11
6
わかりやすかった47
35
わかりにくかった1
6
まったくわからなかった
0
0
無回答
0
0
計
59
47
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
13
6
わかりやすかった43
36
内容が見にくかった
3
4
内容が不足していた
0
1
無回答
0
0
計
59
47
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
4
2
適切だった
54
40
もの足りなかった
0
5
無回答
1
0
計
59
47
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
7
3
ある程度触発された
42
36
それほど触発されなかった
9
8
まったく触発されなかった
0
0
無回答
1
0
計
59
47
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
7
5
ちょうどよかった
51
37
遅かった
0
5
無回答
1
0
計
59
47

鶴見大
7
13
35
18
2
75

鶴見大
8
59
4
3
1
75

神歯大
9
17
38
5
0
69

神歯大
7
51
11
0
0
69

鶴見大
10
53
7
4
1
75

神歯大

鶴見大

神歯大

0
68
6
1
75

鶴見大
1
57
12
4
1
75

鶴見大
6
65
3
1
75

6
52
9
2
0
69

3
57
9
0
69

神歯大
2
56
11
0
0
69

神歯大
15
54
0
0
69

自由記載意見○福岡歯科大学

・問題の解説はもう少しゆっくり細かくやって欲しい。後から読めばわかるとこは飛ばしていいので．．．
○鶴見大学

・分かりやすかったです。でももう少しゆっくりやってほしいなと思いました。
・先生がかみすぎて聞きとりにくい。何を言っているかわからない。
マイクの持ち方が変なのか、音量の上下がはげしくてききとりにくい。
他の先生に話しかけると、会話がかぶさってききとりにくい。
○神奈川歯科大学

・ログイン失敗のプロンプトで画面が見えず、集中しにくいです。
・授業時間が1時間で受けやすかった。
1時間半はムダに長いだけでとても嫌だ。
・2人の先生が同時に話している所があり、話している内容がよくわからなかった。

４月２５日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
3
9
よく読んだ
6
27
ざっと目を通した
31
8
ほとんど見なかった
13
0
無回答
0
0
計
53
44
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
9
7
わかりやすかった40
36
わかりにくかった2
1
まったくわからなかった
2
0
無回答
0
0
計
53
44
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
10
7
わかりやすかった36
35
内容が見にくかった
5
2
内容が不足していた
2
0
無回答
0
0
計
53
44
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
5
5
適切だった
46
39
もの足りなかった
1
0
無回答
1
0
計
53
44
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
9
6
ある程度触発された
37
37
それほど触発されなかった
4
1
まったく触発されなかった
2
0
無回答
1
0
計
53
44
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
7
7
ちょうどよかった
43
37
遅かった
2
0
無回答
1
0
計
53
44

鶴見大
1
11
37
13
0
62

鶴見大
4
45
13
0
0
62

鶴見大
5
47
10
0
0
62

鶴見大
2
54
6
0
62

鶴見大
3
41
17
1
0
62

鶴見大
5
50
7
0
62

自由記載意見○鶴見大学

・とてもわかりやすかったのですが、プリントに載ってない絵を含めたスライドもわかりやすかったので、プリントに載せてほしかったです。

神歯大
4
23
32
9
1
69

神歯大
4
49
14
2
0
69

神歯大
3
53
13
0
0
69

神歯大
21
45
3
0
69

神歯大
3
51
11
4
0
69

神歯大
20
46
3
0
69

５月２日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
4
よく読んだ
4
ざっと目を通した
34
ほとんど見なかった
12
無回答
0
計
54
0

鶴見大
4
12
30
9
0
55

神歯大
4
21
31
11
0
67

２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
8
わかりやすかった42
わかりにくかった3
まったくわからなかった
1
無回答
0
計
54
0

鶴見大
10
37
8
0
0
55

神歯大

３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
8
わかりやすかった39
内容が見にくかった6
内容が不足していた
1
無回答
0
計
54
0

鶴見大
10
33
12
0
0
55

神歯大

鶴見大

神歯大
10
56
1
0
67

４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
4
適切だった
48
もの足りなかった
2
無回答
0
計
54
0
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
8
ある程度触発された
33
それほど触発されなかった
12
まったく触発されなかった
1
無回答
0
計
54
0
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
9
ちょうどよかった
44
遅かった
1
無回答
0
計
54
0

4
48
3
0
55

鶴見大
6
36
12
1
0
55

鶴見大
6
45
4
0
55

5
47
12
3
0
67

5
49
13
0
0
67

神歯大
4
53
8
2
0
67

神歯大
19
47
1
0
67

自由記載意見○福岡歯科大学

・日本語も書いてください。
○鶴見大学

・ところどころプリントの字がぼけていたので少し見にくいですが、重田先生はとてもわかりやすかったです。
・今までの授業と比べてとても良かったので、正直、連携授業でなく通常授業でいいのではないかと思った。
○神奈川歯科大学

・密度的に２度に分けた方がよかったと思います。

５月９日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
2
3
よく読んだ
8
23
ざっと目を通した
25
16
ほとんど見なかった
7
6
無回答
0
0
計
42
48
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
6
5
わかりやすかった36
39
わかりにくかった0
4
まったくわからなかった
0
0
無回答
0
0
計
42
48
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
8
5
わかりやすかった30
36
内容が見にくかった
3
7
内容が不足していた
1
0
無回答
0
0
計
42
48
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
3
5
適切だった
38
39
もの足りなかった
0
4
無回答
1
0
計
42
48
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
5
4
ある程度触発された
35
37
それほど触発されなかった
1
6
まったく触発されなかった
0
1
無回答
1
0
計
42
48
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
3
5
ちょうどよかった
38
39
遅かった
0
4
無回答
1
0
計
42
48

自由記載意見
○鶴見大学

・カラーコピーで欲しいです。

鶴見大
2
11
22
7
0
42

鶴見大
3
32
6
1
0
42

鶴見大
2
31
8
1
0
42

鶴見大
1
36
4
1
42

鶴見大
0
36
5
1
0
42

鶴見大
0
39
2
1
42

神歯大
3
22
35
8
0
68

神歯大
3
50
13
2
0
68

神歯大
3
48
17
0
0
68

神歯大
4
56
8
0
68

神歯大
2
52
12
2
0
68

神歯大
5
56
6
1
68

５月９日 ２限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
8
5
よく読んだ
5
29
ざっと目を通した
20
10
ほとんど見なかった
7
3
無回答
0
0
計
40
47
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
12
3
わかりやすかった27
40
わかりにくかった1
4
まったくわからなかった
0
0
無回答
0
0
計
40
47
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
13
3
わかりやすかった25
38
内容が見にくかった
2
6
内容が不足していた
0
0
無回答
0
0
計
40
47
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
7
4
適切だった
33
39
もの足りなかった
0
4
無回答
0
0
計
40
47
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
11
3
ある程度触発された
26
39
それほど触発されなかった
3
5
まったく触発されなかった
0
0
無回答
0
0
計
40
47
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
8
3
ちょうどよかった
32
41
遅かった
0
3
無回答
0
0
計
40
47

自由記載意見○福岡歯科大学
・わかりやすかった。

鶴見大
3
16
23
4
0
46

鶴見大
5
36
5
0
0
46

鶴見大
7
37
2
0
0
46

鶴見大
2
41
3
0
46

鶴見大
5
34
7
0
0
46

鶴見大
3
41
1
1
46

神歯大
3
26
33
7
0
69

神歯大
3
54
12
0
0
69

神歯大
3
53
13
0
0
69

神歯大
7
54
8
0
69

神歯大
3
53
12
1
0
69

神歯大
7
56
6
0
69

５月１６日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
4
5
よく読んだ
7
33
ざっと目を通した
26
5
ほとんど見なかった
9
4
無回答
1
0
計
47
47
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
6
3
わかりやすかった37
40
わかりにくかった3
4
まったくわからなかった
0
0
無回答
1
0
計
47
47
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
5
3
わかりやすかった39
38
内容が見にくかった
2
5
内容が不足していた
0
1
無回答
1
0
計
47
47
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
5
5
適切だった
40
37
もの足りなかった
1
5
無回答
1
0
計
47
47
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
9
3
ある程度触発された
32
40
それほど触発されなかった
5
4
まったく触発されなかった
0
0
無回答
1
0
計
47
47
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
8
4
ちょうどよかった
38
37
遅かった
0
4
無回答
1
2
計
47
47

鶴見大
2
13
23
5
0
43

鶴見大
2
38
2
1
0
43

鶴見大
3
35
5
0
0
43

鶴見大
2
40
1
0
43

鶴見大
1
36
5
1
0
43

鶴見大
3
38
1
1
43

神歯大
5
21
34
9
0
69

神歯大
4
52
12
1
0
69

神歯大
5
47
16
1
0
69

神歯大
4
56
9
0
69

神歯大
3
53
11
2
0
69

神歯大
10
52
7
0
69

自由記載意見○福岡歯科大学
・速すぎるのでもっとゆっくりやってほしい。
・録画は手抜きに感じる。
○鶴見大学

・資料をカラーで欲しい。
・鶴見だけ教室がとても狭い。
・甲状腺中毒症とクリーゼの所見のスライドがプリントになかった。
・産婦人科の先生のスライドが小さくて、少し見えにくかった。
聞きとりやすくわかりやすかったけれど。

５月１６日 ２限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
1
よく読んだ
7
ざっと目を通した
22
ほとんど見なかった
5
無回答
0
計
35
0
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
1
わかりやすかった29
わかりにくかった5
まったくわからなかった
0
無回答
0
計
35
0
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
1
わかりやすかった30
内容が見にくかった4
内容が不足していた
0
無回答
0
計
35
0
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
4
適切だった
31
もの足りなかった
0
無回答
0
計
35
0
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
1
ある程度触発された
29
それほど触発されなかった
4
まったく触発されなかった
1
無回答
0
計
35
0
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
7
ちょうどよかった
28
遅かった
0
無回答
0
計
35
0

鶴見大
0
15
22
6
0
43

鶴見大
2
34
7
0
0
43

鶴見大
2
33
8
0
0
43

鶴見大
1
38
4
0
43

鶴見大
1
33
8
1
0
43

鶴見大

自由記載意見○福岡歯科大学
・とにかく授業が早いので、もう少しペースを考えて欲しいです。
・福歯大の先生が多いのでもっと分担の割合を考えて欲しい。
・プリントが多い。

1
39
2
1
43

神歯大
4
25
35
5
0
69

神歯大
6
49
14
0
0
69

神歯大
4
47
16
2
0
69

神歯大
7
57
5
0
69

神歯大
2
57
9
1
0
69

神歯大
6
58
5
0
69

５月２３日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
2
4
よく読んだ
6
37
ざっと目を通した
20
3
ほとんど見なかった
5
3
無回答
0
1
計
33
48
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
6
5
わかりやすかった24
39
わかりにくかった3
3
まったくわからなかった
0
1
無回答
0
0
計
33
48
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
4
7
わかりやすかった25
37
内容が見にくかった
2
4
内容が不足していた
2
0
無回答
0
0
計
33
48
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
1
5
適切だった
31
39
もの足りなかった
0
4
無回答
1
0
計
33
48
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
4
7
ある程度触発された
25
38
それほど触発されなかった
1
3
まったく触発されなかった
1
0
無回答
2
0
計
33
48
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
2
5
ちょうどよかった
30
40
遅かった
0
3
無回答
1
0
計
33
48

鶴見大
0
14
28
9
0
51

鶴見大
2
34
14
0
1
51

鶴見大
2
31
13
4
1
51

鶴見大
2
42
6
1
51

鶴見大
3
33
11
3
1
51

鶴見大
4
41
4
2
51

神歯大
2
29
29
9
0
69

神歯大
3
54
10
2
0
69

神歯大
3
52
12
2
0
69

神歯大
2
61
6
0
69

神歯大
2
53
14
0
0
69

神歯大
5
61
3
0
69

自由記載意見○鶴見大学

・九州歯科大の中島先生スライドで見やすいものがプリントになかったので載せていただきたかったです。
説明はとてもわかりやすかったです。
・カラープリントで欲しい。
・癌治療は歯科診療に対してとてもみっせつしていることを改めて学んだ。
○神奈川歯科大学
・サッカーのスライドより講義資料の充実を！

５月２３日 ２限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
6
よく読んだ
4
ざっと目を通した
22
ほとんど見なかった
3
無回答
0
計
35
0
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
8
わかりやすかった25
わかりにくかった1
まったくわからなかった
1
無回答
0
計
35
0
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
10
わかりやすかった22
内容が見にくかった3
内容が不足していた
0
無回答
0
計
35
0
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
7
適切だった
28
もの足りなかった
0
無回答
0
計
35
0
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
9
ある程度触発された
21
それほど触発されなかった
4
まったく触発されなかった
1
無回答
0
計
35
0
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
7
ちょうどよかった
28
遅かった
0
無回答
0
計
35
0

鶴見大
2
13
26
11
0
52

鶴見大
3
35
11
3
0
52

鶴見大
3
36
8
4
1
52

鶴見大
4
39
8
1
52

鶴見大
4
30
10
8
0
52

鶴見大
5
39
8
0
52

神歯大
4
27
31
7
0
69

神歯大
3
55
10
1
0
69

神歯大
4
49
13
3
0
69

神歯大
3
56
10
0
69

神歯大
2
55
10
2
0
69

神歯大
5
54
10
0
69

自由記載意見○鶴見大学

・聞きとりにくい。
プリントにのってないスライドが多くて困る。
○神奈川歯科大学
・スライドに対して資料が不足していて分かり辛かった。

５月３０日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
2
1
よく読んだ
7
33
ざっと目を通した
20
6
ほとんど見なかった
4
3
無回答
0
0
計
33
43
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
4
1
わかりやすかった29
37
わかりにくかった0
5
まったくわからなかった
0
0
無回答
0
0
計
33
43
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
6
1
わかりやすかった26
37
内容が見にくかった
1
5
内容が不足していた
0
0
無回答
0
0
計
33
43
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
2
1
適切だった
30
36
もの足りなかった
1
6
無回答
0
0
計
33
43
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
4
1
ある程度触発された
28
38
それほど触発されなかった
1
4
まったく触発されなかった
0
0
無回答
0
0
計
33
43
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
5
1
ちょうどよかった
27
38
遅かった
1
4
無回答
0
0
計
33
43

自由記載意見
特になし。

鶴見大
0
14
26
10
0
50

鶴見大
2
42
6
0
0
50

鶴見大
2
42
6
0
0
50

鶴見大
1
46
3
0
50

鶴見大
1
41
7
1
0
50

鶴見大
2
46
2
0
50

神歯大
4
32
25
7
0
68

神歯大
3
57
7
0
1
68

神歯大
3
58
5
1
1
68

神歯大
2
60
6
0
68

神歯大
2
56
8
0
2
68

神歯大
4
57
6
1
68

５月３０日 ２限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
0
3
よく読んだ
8
33
ざっと目を通した
18
6
ほとんど見なかった
5
3
無回答
0
0
計
31
45
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
5
2
わかりやすかった25
38
わかりにくかった1
5
まったくわからなかった
0
0
無回答
0
0
計
31
45
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
6
3
わかりやすかった22
36
内容が見にくかった
2
6
内容が不足していた
1
0
無回答
0
0
計
31
45
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
1
2
適切だった
30
37
もの足りなかった
0
6
無回答
0
0
計
31
45
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
5
3
ある程度触発された
22
37
それほど触発されなかった
3
5
まったく触発されなかった
1
0
無回答
0
0
計
31
45
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
2
3
ちょうどよかった
28
38
遅かった
1
4
無回答
0
0
計
31
45

自由記載意見
特になし。

鶴見大
0
15
21
8
0
44

鶴見大
1
32
11
0
0
44

鶴見大
1
34
8
1
0
44

鶴見大
1
38
5
0
44

鶴見大
1
33
9
1
0
44

鶴見大
0
38
5
1
44

神歯大
3
31
26
7
1
68

神歯大
3
53
12
0
0
68

神歯大
3
56
7
1
1
68

神歯大
2
59
5
2
68

神歯大
2
55
9
1
1
68

神歯大
3
57
6
2
68

６月６日 １・２限 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
鶴見大
よく読んで関連することを調べた
8
0
よく読んだ
6
12
ざっと目を通した
34
24
ほとんど見なかった
6
8
無回答
0
0
計
54
44
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
とてもわかりやすかった
16
わかりやすかった33
わかりにくかった5
まったくわからなかった
0
無回答
0
計
54
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
とてもわかりやすかった
15
わかりやすかった28
内容が見にくかった6
内容が不足していた
5
無回答
0
計
54

鶴見大
2
28
12
2
0
44

鶴見大
1
27
13
3
0
44

４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
鶴見大
高度過ぎた
6
2
適切だった
46
37
もの足りなかった
0
5
無回答
2
0
計
54
44
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
かなり触発された
10
ある程度触発された
38
それほど触発されなかった
3
まったく触発されなかった
1
無回答
2
計
54

鶴見大
4
28
10
2
0
44

６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
鶴見大
速かった
7
1
ちょうどよかった
44
36
遅かった
1
7
無回答
2
0
計
54
44

神歯大
5
31
27
4
0
67

神歯大
7
51
8
1
0
67

神歯大
5
49
7
5
1
67

神歯大
2
57
7
1
67

神歯大
9
49
7
1
1
67

神歯大
4
50
11
2
67

自由記載意見○福岡歯科大学

・音声が心臓に悪い。
・少し音声がききにくいところがあった。
・動画が多く、具体的にどのような雰囲気かがとてもわかりやすかったです。
・もう少し動画の音が小さいともっと良かったかなと思いました。
・動画の音が大きすぎた。
・動画の音が大きすぎました。
・音が大きすぎた。
・ビデオ再生中に説明されたが、何も聞こえなかった。
・国試的でなく面白かった。今後もこのような形の講義が増えてほしい。
・動画の音がうるさすぎる。
・プリント、スライドのままに入れてください。わかりづらい。バラバラにしないで。
・音がうるさい。
・ムービーの音が大音量でした。また、講義中の先生の声が聞き取れない時が多かったです。
動画の時はとても音に驚きました。
・動画の音量が大きすぎる。
・マイクとスクリーンで流すときの音量の差が激しい。スクリーンで動画を流すとき、音量が大きすぎてびっくりします。音量の調節を適切にしてほしい。
・音量の調節をしてもらいたい。本日は異常に大きかった。音が割れて聞き取りにくい（ビデオ）○鶴見大学
・ＶＴＲ音量の調整は講義前に予め行ってから始めてほしい。（講義担当大学に対し）非常に不愉快。
・音量の大きさがかなり不快でしたが、とてもわかりやすかった
ですし、とても興味を持てました。ありがとうございます。
・連携授業だということをきちんと意識してやってほしい。
・動画の音がでかすぎる。声は小さすぎ。
・今回の先生は歯科医と歯学部を見下しているような発言が多く、批判が多すぎる。歯学部の学生は自分の先生を信頼するしかないのにその教育方法の悪さを自分達に言われても不信感がつのるのみなのでそういった事は卒後教育か先生方に対する意識改革の講義か何かでやって下さい。

６月１３日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
鶴見大
よく読んで関連することを調べた
6
1
よく読んだ
10
11
ざっと目を通した
31
23
ほとんど見なかった
7
10
無回答
0
0
計
54
45
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
とてもわかりやすかった
9
わかりやすかった42
わかりにくかった2
まったくわからなかった
1
無回答
0
計
54
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
とてもわかりやすかった
10
わかりやすかった40
内容が見にくかった1
内容が不足していた
2
無回答
1
計
54

鶴見大
1
34
9
1
0
45

鶴見大
2
36
7
0
0
45

４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
鶴見大
高度過ぎた
7
1
適切だった
46
39
もの足りなかった
1
5
無回答
0
0
計
54
45
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
かなり触発された
9
ある程度触発された
36
それほど触発されなかった
8
まったく触発されなかった
1
無回答
0
計
54

鶴見大
1
32
9
2
1
45

６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
鶴見大
速かった
7
1
ちょうどよかった
46
41
遅かった
1
3
無回答
0
0
計
54
45

自由記載意見○福岡歯科大学
・入れてないスライドをプリントに入れてください。

神歯大
5
25
32
7
0
69

神歯大
3
51
15
0
0
69

神歯大
3
54
12
0
0
69

神歯大
3
57
9
0
69

神歯大
3
53
13
0
0
69

神歯大
6
58
5
0
69

６月１３日 ２限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
4
2
よく読んだ
9
35
ざっと目を通した28
5
ほとんど見なかった
8
1
無回答
0
0
計
49
43
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
11
1
わかりやすかった36
38
わかりにくかった1
4
まったくわからなかった
1
0
無回答
0
0
計
49
43
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
92
わかりやすかった38
36
内容が見にくかった
1
5
内容が不足していた
1
0
無回答
0
0
計
49
43
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
7
1
適切だった
41
37
もの足りなかった
1
5
無回答
0
0
計
49
43
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
6
2
ある程度触発された
33
37
それほど触発されなかった
8
4
まったく触発されなかった
2
0
無回答
0
0
計
49
43
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
8
2
ちょうどよかった
40
37
遅かった
1
4
無回答
0
0
計
49
43

鶴見大

神歯大

2
9
26
6
0
43

鶴見大

5
29
29
6
0
69

神歯大

2
32
8
0
1
43

鶴見大

3
54
11
0
1
69

神歯大

2
34
7
0
0
43

鶴見大

3
56
10
0
0
69

神歯大

1
37
4
1
43

鶴見大

5
57
7
0
69

神歯大

2
28
13
0
0
43

鶴見大

3
56
9
0
1
69

神歯大

2
37
3
1
43

4
57
7
1
69

自由記載意見○福岡歯科大学
・最後に国家試験の過去問などを掲載していただけると授業の確認も出来てよかったです。
○鶴見大学
・プリントの項目が行ったり来たりが激しい。きちんと並べ直して頂きたい。

６月２０日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
6
2
よく読んだ
7
34
ざっと目を通した37
6
ほとんど見なかった
14
3
無回答
0
0
計
64
45
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
10
1
わかりやすかった49
39
わかりにくかった5
5
まったくわからなかった
0
0
無回答
0
0
計
64
45
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
13
1
わかりやすかった46
38
内容が見にくかった5
6
内容が不足していた
0
0
無回答
0
0
計
64
45
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
10
2
適切だった
54
37
もの足りなかった
0
6
無回答
0
0
計
64
45
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
13
1
ある程度触発された
45
40
それほど触発されなかった
6
4
まったく触発されなかった
0
0
無回答
0
0
計
64
45
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
13
1
ちょうどよかった
51
40
遅かった
0
4
無回答
0
0
計
64
45

鶴見大

神歯大

1
13
24
4
1
43

鶴見大

5
29
30
5
0
69

神歯大

3
31
8
0
1
43

鶴見大

4
53
11
0
1
69

神歯大

3
32
7
0
1
43

鶴見大

3
55
11
0
0
69

神歯大

1
36
5
1
43

鶴見大

7
56
5
1
69

神歯大

1
34
6
1
1
43

鶴見大

3
56
9
0
1
69

神歯大

2
34
5
2
43

自由記載意見○福岡歯科大学
・今回の講義内容はかなり重要だと思っているのでできれば２コマあったらより
分かりやすかったと思います。

6
56
6
1
69

６月２７日 １限目 TV授業アンケート集計
１．あなたは受講前に授業資料に目を通しましたか。
福歯大
北医療大
よく読んで関連することを調べた
3
2
よく読んだ
11
36
ざっと目を通した
21
6
ほとんど見なかった
4
3
無回答
0
0
計
39
47
２．授業の内容はわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
10
3
わかりやすかった27
38
わかりにくかった2
5
まったくわからなかった
0
1
無回答
0
0
計
39
47
３．プリントはわかりやすかったですか。
福歯大
北医療大
とてもわかりやすかった
7
3
わかりやすかった31
37
内容が見にくかった
1
6
内容が不足していた
0
1
無回答
0
0
計
39
47
４．授業内容のレベルについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
高度過ぎた
1
3
適切だった
36
37
もの足りなかった
0
7
無回答
2
0
計
39
47
５．授業の内容に触発されましたか。
福歯大
北医療大
かなり触発された
5
2
ある程度触発された
30
39
それほど触発されなかった
2
5
まったく触発されなかった
0
1
無回答
2
0
計
39
47
６．授業のスピ－ドについてどう感じましたか。
福歯大
北医療大
速かった
5
2
ちょうどよかった
32
39
遅かった
0
6
無回答
2
0
計
39
47

自由記載意見○福岡歯科大学・福歯大の先生が多い。医学部との連携講義もほしい。

鶴見大
0
10
23
6
0
39

鶴見大
2
26
10
1
0
39

鶴見大
2
28
8
1
0
39

鶴見大
2
33
3
1
39

鶴見大
2
26
8
3
0
39

鶴見大
2
32
3
2
39

神歯大
6
28
31
4
0
69

神歯大
7
54
8
0
0
69

神歯大
5
58
6
0
0
69

神歯大
6
58
5
0
69

神歯大
5
56
8
0
0
69

神歯大
8
57
4
0
69

資料Ⅰ-4口腔ケア２（演習）モデルカリキュラム
一般目標
口腔管理を必要とする周術期・回復期・終末期のさまざまな医療現場においてチー
ム医療の一員として活動するために、歯科医師に必要な知識、技能および態度を習得する。
教育方法
口授、スライド、プリントならびに実習による演習
学習方法
演習前後に配付資料による予習・復習を行う。
評価
教科書

参考書
例
オーラルマネージメントに取り組もう
2012 年 デンタルダイヤモンド社 等
内容概略：オーラルマネジメント（OM）の新たな方向性を示すキーワードとして “CREATE” ［ “Cleaning （ 口 腔 清 掃 ） ”-“Rehabilitation （ リ ハ ビリ）”-“Education（教育）”-“Assessment（アセスメント）”-“Treatment（歯科治療）”-“Eat・Enjoy（食べる・楽しむ）”］を提唱し、診療現場での OM、疾患・病態別の OM についてわかりやすく解説。また、多職種連携時の要点や日常臨床における疑問への回答、更には診療報酬算定時のポイントと算定例などを具体的に紹介している。（デンタルダイヤモンド社 HP から引用紹
介）

回

ユニット

学習目標

行動目標

項目

H22 医学コ

H22 歯学コ

アカリキュ

アカリキュ

ラム

ラム

E-2-(5)E-1-3)-(1)

（講義）
1

ユニット１

周術期患者の全身

1) 周術期における全身周術期患者の状態を把握する上管理の重 要性を説明 す 腫瘍治療

全身管理

全身状態の把で必要な医学的基る。

F-2-(3)E-4-6)

握礎知識について理2) 基本的なバイタルサ

外科的治療

歯科医師に

解する。

インの正常・異常値を説

と周術期管

必要な医学

明する。

理

的知識

3) 周術期に起こり得る
全身の合 併症を列挙 する。
4) 周術期における身体的、心理的、精神的などの問題に ついて説明 する。
2ユニット 2

周術期患者におけ1) 周 術 期 に お け る 口

E-2-4)-(4)周術期患者のる口唇・口腔・顎顔

唇・口腔・顎顔面領域の口腔粘膜疾

口腔状態のア面領域の適切な評

病態を説明する。

患

セスメント

価とその意義につ2) 周術期に起こり得る

E-2-4)-(9)いて理解する。

口唇・口腔・顎顔面領域

口唇・口の合併症を列挙する。

腔・顎顔面

3) 周術期における口腔領域に症状

衛生状態 の悪化に伴 うを表す疾患

リスクを説明する。

E-2-4)-(10)4) 周術期における口腔

口唇・口領域のケ アの必要性 を

腔・顎顔面

説明する。

領域の機能

5) 入院前から退院後の障害

口腔機能 管理の流れ を

E-4-6)

把握し、口腔管理計画書

歯科医師にの作成に 必要な情報 を必要な医学収集（選択）する。

的知識

6) 周術期における摂食嚥下障害 および栄養 管理について説明する。

3

ユニット 3

各種がんや周術期

1) 周術期管理を要する

E-2-(5)E-2-4)-(4)周術期患者の治療を要する疾患

全身疾患を列挙する。

腫瘍治療

口腔粘膜疾

各種疾患・治療とそれに対する治2) 各種がん疾患とそれ F-2-(3)患と口腔疾患の療の種類・方法およに対する 治療の種類 と外科的治療

E-2-4)-(9)発生メカニズび随伴する口腔状方法を説明する。

と周術期管

口唇・口

ム

態の変化について

3) 手術・化学療法・放射

理

腔・顎顔面

理解する。

線療法・造血細胞移植に

F-2-(1)領域に症状伴う口腔 状態の変化 を

薬物治療の

を表す疾患

説明する。

基本原理

E-2-4)-(10)F-2-(7)

口唇・口

放射線等を

腔・顎顔面

用いる診断

領域の機能

と治療

障害

F-2-(10)E-4-6)

輸血と移植

歯科医師に
必要な医学
的知識

4

ユニット 4

手術前後における

1) 臓器移植を含む手術

F-2-(3)

手術を受ける

口腔管理の目的と前後にお ける口腔管 理

外科的治療

患者の口腔管

その方法についての目的を説明する。

と周術期管理、集中治療室

理解する。

2) 手術前後における口理

での口腔ケア腔管理法を説明する。
3) 人工呼吸器関連肺炎の成因と 集中治療室 での口腔ケ アの必要性 を
説明する。

5

ユニット 5

化学療法・放射線療

1) 造血細胞移植や骨修E-2-(5)E-1-3)-(1)

化学療法・放射法による口腔への飾薬を含めた化学療法

腫瘍治療

全身管理

線療法を受け影響とその予防お施行時の口腔粘膜炎やF-2-(1)E-2-4)-(4)る患者の口腔よび対処法につい

薬剤関連骨壊死などの

薬物治療の

口腔粘膜疾

管理

て理解する。

口腔合併症の発生機序

基本原理

患

を説明する。

F-2-(7)E-2-4)-(9)2) 造血細胞移植や骨修

放射線等を

口唇・口

飾薬を含めた化学療法

用いる診断

腔・顎顔面

施行時の口腔粘膜炎や

と治療

領域に症状

薬剤関連骨壊死などのF-2-(10)を表す疾患

口腔合併症の予防およ輸血と移植

E-2-4)-(10)

び対処法を説明する。

口唇・口3) 放射線療法による放腔・顎顔面

射線性骨 壊死などの 口領域の機能腔合併症 の発生機序 を

障害

説明する。

E-4-6)

4) 放射線療法による放歯科医師に

射線性骨 壊死などの 口必要な医学

腔合併症 の予防およ び

的知識

対処法を説明する。
6

ユニット 6

終末期患者におけ

1) 終末期患者に発症す

終末期における口腔管理を理解る口腔疾患を説明する。 患者中心の

る口腔管理

する。

2) がん終末期患者におチーム医療ける口腔 の緩和医療 をF-2-(13)

説明する。

緩和医療・

3) 非がん終末期患者に慢性疼痛

A-3-(3)

おける口 腔の緩和医 療を説明する。
4) 多職種からなる緩和ケアチー ムの役割を 説明する。
7ユニット 7

周術期に関わる多1) チーム医療の一環とA-3-(3)A-7-3)

周術期の多職

職種と連携して行して周術 期口腔機能 管

患者中心の

患者中心の

種連携

う口腔管理を理解

理の必要性を説明する。 チーム医療

チーム医療

する。

2) 周術期における歯科の役割を説明する。
3) 口腔内状態および口腔内病変 を多職種に わ
かりやすく説明する。

8

ユニット 8

地域包括ケアにお1) 地域包括ケアシステ

地域包括ケア

ける歯科の役割を

ムの目的を説明する。

の中での歯科理解する。

2) 地域包括ケアシステの役割

ムにおけ る歯科の役 割を説明する。
3) 地域包括ケアシステ
ムにおけ る多職種の 役
割を説明する。

（実習）9ユニット 9周術期における医

1) 周術期に頻用する医G-5（臨床実

F-5（臨床実

各種疾患患者

科歯科連携のため科用語を説明する。

習）地域医

習）地域医

の周術期でのの共通用語を理解

2) 口腔内状態および口

療臨床実習

療

医科歯科の共し、診療情報提供書

腔内病変 を多職種が 理

通用語を用いの書き方を習得す解できるよう説明する。

た診療情報提る。

3) 診療情報提供書を作

供書の作成

10

成する。

ユニット 10

口腔状態の評価を

1) 周術期患者の口腔状G-2（臨床実

F-2-2) （臨

口腔ケアの基実施し、口腔ケアの態を評価する。

習）頭頚部

床実習）頭

本技術口腔状計画作成や管理計

2) 摂食嚥下障害患者の

診察法・高

頚部の診察

態アセスメン

画書の作成を行う。 口腔状態を評価する。

齢者の診察

F-2-3) （臨ト実習3) 緩和ケア対象患者の床実習）口口腔状態を評価する。

唇・口腔内

4) 口腔状態の評価から、状態の診察

口腔ケア の管理計画 を

F-5（臨床実

立案する。

習）地域医

5) 立案した管理計画か療ら口腔管 理計画書を 作

E-4-3) 高 齢成および説明する。

者の歯科治療
E-4-4) 障 害
者の歯科治
療

11

ユニット 11

マネキン人形を使

1) 口腔管理計画書に基G-2（臨床実

F-2-2) （臨

マネキン人形用して、基本的な口

づいて、口腔ケアの実践

習）頭頚部

床実習）頭

を使用した口腔ケアや摂食嚥下および指導する。

診察法・高

頚部の診察

腔ケアおよびリハビリテーショ

2) 口腔ケア用品の使用

齢者の診察

F-2-3) （臨摂食嚥下リハンの技術を習得し、 方法について、実践およ

床実習）口

ビリテーショ

実施展開する。

び指導する。

唇・口腔内

3) 口腔管理計画書に基状態の診察づいて、摂食嚥下リハビ

E-4-3) 高 齢

リテーシ ョンの実践 お者の歯科治よび指導する。

療ン実習

E-4-4) 障 害
者の歯科治
療

12

13

ユニット 12口腔咽頭吸引の理

1) 口腔咽頭吸引の理論 G-1（臨床実F-2-2) （臨口腔咽頭吸引論と解剖学的根拠を説明する。

習）科学的

床実習）頭

の正しい方法を理解し、正しい吸2) 口腔咽頭吸引の解剖

根拠に基づ

頚部の診察

引法を実施する。

学的根拠を説明する。

いた医療

F-2-3) （臨3) マネキンを用いて、患G-2（臨床実床実習）口者の苦痛に配慮し、口腔

習）頭頚部

唇・口腔内

咽頭吸引 の正しい方 法

診察法・高

状態の診察

を実施する。

齢者の診察ユニット 13

周術期に起きる口

1) 手術後、化学療法中・ G-2（臨床実F-2-2) （臨無痛的・機能的

腔内の有害事象へ後、放射線療法中・後に

習）頭頚部

床実習）頭

口腔ケア実習の対処法および機

起きる有 害事象を説 明

診察法

頚部の診察

能的口腔ケアを習し、対処法を実施する。 G-5（臨床実F-2-3) （臨得する。

2) 口腔粘膜炎や口腔炎

習）地域医

床実習）口

症所見の ある患者に 対

療臨床実習

唇・口腔内

し、疼痛管理を含めた口状態の診察

腔ケアを実施する。

F-5（臨床実3) 唾液腺マッサージや習）地域医

口腔体操 などの機能 的療

口腔ケアを実施する。

E-4-3) 高 齢者の歯科治療
E-4-4) 障 害
者の歯科治
療

14

ユニット 14終末期患者に現れ

1) 患者および家族に対G-2（臨床実

終末期の口腔る口腔内の状態をしてこれ から実施す る

習）頭頚部

ケア実習

理解し、基本的な口口腔ケア の内容を説 明

診察法・高腔ケアの手技を習

する。

齢者の診察

得する。

2) 患者の口腔内の状態

G-5（臨床実を評価する。

習）地域医

3) 唾液貯留・喘鳴、口腔療臨床実習

乾燥など 終末期に現 れる口腔症状を説明する。
4) 患者の状態に応じた
適切な体勢を作る。
5) 口腔ケア・口腔内の保湿対策・口腔咽頭吸引法など適切 な処置を実 施
する。

15

ユニット 15

カンファレンスに

1) 栄養管理サポートチ

G-5（臨床実

F-5（臨床実

カンファレン

参加することによーム、造血細胞移植チー

習）地域医

習）地域医

スへの参加実り、多職種からなる

ム、緩和 ケアチーム な

療臨床実習

療

習

チーム医療の役割

ど、チーム医療を構成すを理解する。

る多職種 の役割を説 明する。
2) 医療における多職種
連携を説明する。
3) チーム医療における歯科医師 の役割を説 明する。

﹁口腔 と精神医学﹂資料Ⅱ-1（岩手医科大学 歯学部

13:00

口腔医学講座

開会の挨拶（岩手医科大学

13:05 「被災地における心のケア」
ー被災者とスタッフへの対応ー

千葉俊美

関連医学分野

教授）

三浦

廣行

副学長・歯学部長）

大塚（岩手医科大学 医学部

耕太郎

神経精神科学講座

教授）

13:35 「子どもの発達障害と歯科治療」

八木淳子（岩手医科大学 医学部

神経精神科学講座

講師）

14:05 「歯科医が遭遇することの多い
精神症状への対応」

星克仁（岩手医科大学 医学部

神経精神科学講座

講師）

14:35 「神経内科における口腔の重要性」（岩手医科大学 医学部

15:05

休

憩

15:20

討

論

工藤

雅子

神経内科・老年科分野

講師）

モデュレータ : 佐藤（岩手医科大学 歯学部

15:50

内科学講座

口腔保健育成学講座

閉会の挨拶

和朗

歯科矯正学分野

教授）

古市

保志

（北海道医療大学 歯学部 口腔機能修復・再建学系 歯周歯内治療学分野 教授）

一般の方を対象にしたシンポジウムでどなたでもご参加できます。
定員 150 名。参加は 無料 です。

日

時

17

平成29 年

月

日土

13
1
3: 0
00
0 〜1
〜16
16 : 00
0
場所

岩手医科大学創立 60 周年記念館（循環器医療センター）8 階 研修室〒020-8505〒020〒020-850
8505
5 岩手
岩手県盛
岩手県盛岡市内丸
県盛岡岡市内丸 19-1
岡市
19-1
申込
方法

参加ご希望の方は、住所、氏名、年齢、職業とあわせて「口腔医学シンポジウム参加希望」と明記の上、メール、
電話、FAX にて下記までお申し込みください。定員になり次第、締め切らせていただきます。
（定員150 名）

口腔医学シンポジウム申込および問合せ先
019-651-5111（代表） FAX 019-652-4131
岩手医科大学歯学部教務課 TEL
E-Mail shikyomu@j.iwate-med.ac.jp URL http://www.iwate-med.ac.jp/

戦略的大学連携事業﹁口腔医学の学問体系の確立と医学・歯学教育体制の再考﹂■ 総合司会 ■口腔医学シンポジウム

プログラム

資料Ⅱ-2
戦略的大学連携事業「口腔医学の学問体系の確立と医学・歯学教育体制の再考」

口腔医学シンポジウム『 口腔と精神医学 』
日時：平成 29 年 1 月 7 日（土）13：00～16：00
場所：岩手医科大学 創立 60 周年記念館（循環器医療センター） 8 階 研修室

プログラム
総合司会：岩手医科大学 歯学部 口腔医学講座
関連医学分野
13:00

開会の挨拶

13:05

「被災地における心のケア」- 被災者とスタッフへの対応

14:05

14:35

千葉 俊美

岩手医科大学 副学長・歯学部長

三浦

廣行

-

岩手医科大学 医学部 神経精神科学講座
13:35

教授

教授

「子どもの発達障害と歯科治療」
岩手医科大学 医学部 神経精神科学講座「歯科医が遭遇することの多い精神症状への対応」
岩手医科大学 医学部 神経精神科学講座

大塚

講師

耕太郎

講師

八木 淳子

星 克仁

「神経内科における口腔の重要性」- 認知症および認知機能との関連 岩手医科大学 医学部 内科学講座 神経内科・老年科分野

15:05

休

憩

15:20

討

論

15:50

閉会の挨拶

講師

工藤 雅子

モデュレータ：岩手医科大学 歯学部 口腔保健育成学講座
歯科矯正学分野 教授 佐藤 和朗
北海道医療大学 歯学部 口腔機能修復・再建学系
歯周歯内治療学分野 教授 古市 保志

被災地における心のケア －被災者とスタッフへの対応－

大塚
岩手医科大学 医学部

耕太郎
神経精神科学講座 教授

岩手県においても東日本大震災による被災から 6 年目となった。平成 27 年度末での仮設住居の入居状況（H28. 2.28 現在）は供与戸数 13,228 戸に対し、7,653 戸（16,223人）で入居率は 57.9％で、みなし仮設住宅の入居は、1,850 戸（4,783 人）と多くの被災者が応急仮設住宅等での生活を送っている現状であった。
岩手医科大学では発災当初より岩手県のこころのケアチームとして岩手県沿岸で活動を行い、震災 2 年目より岩手県こころのケアセンターを設置し（岩手県委託事業）、受診に抵抗があるもの、ケアがすすまないものなど多くのメンタルヘルス問題への地
域対応や地域住民への普及啓発や人材養成を継続的に支援している。また、被災地で働く自治体職員や復興関連業務従事者、対人援助職等の勤労者のストレス加重も継続しており、いまだ復興の途上にある岩手県においても支援が継続されるための努力をしていくことが何よりも大切であると考える。
加えて、東日本大震災以後、岩手県においても災害派遣精神医療チーム（Disaster
Psychiatric Assistance Team： DPAT）体制を整備することや、平成 28 年度の台風
10 号被害におけるこころのケアを行ってきた。大規模災害においては災害に関わる
さまざまなチームと連携を図ることが求められる。我々も東日本大震災においても、
台風 10 号被害においても岩手県の歯科医師会の先生方と被災地の現場や連携会議の場などで連携を図る機会がたびたびあった。こころのケアで巡回する時にも口腔内の問題が現出している被災者は少なくない。また、口腔内の問題と摂食、栄養など被災者に影響を与えることは多岐にわたる。したがって、歯科医の先生方が巡回されることにより住民が安堵されることも多かった。今後、こころのケアに関する医療チームとしても災害時の口腔内の問題等にもより一層理解を深めていくことも求められる。

子どもの発達障害と歯科治療

八木
岩手医科大学 医学部

淳子
神経精神科学講座 講師

発達障害（神経発達症）とは、生まれつき脳の発達が通常と違っているために、乳幼児のうちから症状が現れることの多い神経心理発達の遅れや特異性のことであり、障害の特性は生涯にわたり存在し、適切な支援の有無が、彼らの成長発達に大きな影響を与える。障害特性は発達の過程で顕かになるが、しつけや育て方、環境がその「原因」となるわけではない。
発達障害は、症状の特徴によりいくつかに分類され、主なものとして自閉スペクトラム症、注意欠如多動症、学習症などがあげられるが、中でも、自閉スペクトラム症
は、その発達特性からくる社会適応上の困難のために、様々な生きづらさを抱えることが知られている。自閉症児は、日常的になじみのない「新奇場面」で不安になりやすく、感覚の特異性（感覚過敏など）のために痛みや音、光に敏感だったり、特定の音や匂いを極端に恐れたりする。その意味では、歯科治療室は、ドリルの音や、眩し
いライト、薬品の匂い、スタッフの白衣、あおむけで口を開け続ける経験（日常ありえない）、振動や痛みを伴う処置など、自閉症児が苦痛を感じる事柄であふれている場所といえる。
発達障害児を育てる保護者が、頭を抱えることの一つに「どうやって歯科治療を受けさせるか」ということがある。強い刺激や身体に触れられることを苦手とする自閉症児、じっとしていることが苦手で注意の転導性が著しい注意欠如多動症児などにとって、歯の治療を受けることは、親子ともに大変な試練である。時には、発達障害についての理解が得られないまま、「わがままだ」「がまんがたりない」と受け取られ、「しつけがなっていない」といわれて、深く傷つく保護者も少なくない。
このような事態を防ぐためには、医療者の側が、発達障害についての正しい知識をもち、適切で支援的な治療環境を整えることが肝要であり、一方で保護者の側は、歯科治療をできるだけ受けなくても済むような「虫歯予防」の習慣を身に着けるよう努めることが必要であろう。
シンポジウムでは、児童精神科医の立場から、主な発達障害について概説し、歯科治療場面で予想される発達障害児の行動上の問題とその対応の工夫について取り上げる。

歯科医が遭遇することの多い精神症状への対応

星
岩手医科大学 医学部

克仁
神経精神科学講座 講師

歯科治療は一般に不安と恐怖の代名詞として用いられる。ことほど左様に歯科治療は強いストレスを伴う。一方で、不眠や、ストレスによる歯ぎしりなどが口腔内のト
ラブルの一因となる。さらに統合失調症における無為自閉や、うつ病における精神運
動制止など、精神科関連疾患のために歯磨きの習慣が損なわれることは頻繁にある。
今回は、統合失調症、うつ病、不安障害（とくにパニック障害と過換気発作）、睡眠障害、認知症など、精神科関連疾患の代表的なものについて、その症状や経過、治療など、基礎的な事項について改めて確認し、日常の歯科診療にお役立ていただくことを目的とする。
統合失調症の有病率は 0.7％だが、終生に渡る障害であり、最も一般的な精神疾患である。糖尿病や脂質代謝異常、脳血管疾患、心血管疾患など様々な生活習慣病を高率に合併することからもわかるように、その症状である無為自閉や認知機能障害によって、生活習慣が乱れ、そこから種々の口腔内トラブルが派生する。近年の国内調査
では大うつ病の 12 ヵ月有病率は 2.2％、生涯有病率は 6.5%に上り、これは糖尿病の有病率に迫るものであり、まさに common disease といえる。さらに、口腔内トラブ
ルの起こりやすい高齢者にうつ病が多いことも無視できない。食欲不振により栄養バ
ランスが乱れたり、精神運動制止などの症状による歯磨き習慣が損なわれたりする上、抗うつ薬の副作用による口渇も口腔内トラブルの原因となりうる。過去の本邦における不安障害全体の 12 ヵ月有病率は 5.5%、生涯有病率は 9.2%にも及ぶ。ストレスによる歯ぎしりや不眠に伴い、様々な口腔内トラブルの一因となる。また、不安障害は
さらにパニック障害や社交不安障害、適応障害、PTSD、全般性不安障害などに細分される。診察時の緊張からパニック発作や過換気発作を起こすこともあろう。これら
不安障害の多くはうつ病に移行したり、併存したりするため、より複雑な病態を取ることがある。睡眠障害の有病率は 15%とも 20%とも言われる。歯ぎしりや不眠そのものが口腔内トラブルの一因となる上、睡眠時無呼吸症候群が背後にある場合があり、注意を要する。当日はその他現在知られているデータを挙げて、精神疾患についての知識を深める一助としたい。

神経内科における口腔の重要性 －認知症および認知機能との関連－

工藤岩手医科大学 医学部

雅子

内科学講座 神経内科・老年科分野 講師

神経内科･老年科領域における歯科との関わりとしては、三叉神経痛や舌咽神経痛をはじめとした顔面や口腔内の疼痛、また、歯科治療に置ける抗血小板剤や抗凝固薬の使用についてなど様々なものがある。
高齢化社会が進む現代で最も関心が高まっている疾患の一つに認知症がある。認知症は記憶障害を主徴とし実行機能障害や判断力の低下その他の高次大脳機能障害がしだいに進行する病態で、代表的疾患としては Alzheimer 型認知症（Alzheimer 病）がある。Alzheimer 病の原因に関しては未だ不明な点も多いが、加齢とともに発症リ
スクが増加することは明らかであり、また近年では糖尿病などの生活習慣病との関連も注目されている。記憶障害の改善を目標とした薬物療法は開発されているものの根本治療や発症予防のための確実な方法は現段階では明らかになっていないのが現状である。
歯科領域では、咀嚼運動と認知機能の関連が古くから注目されている。PET や
function MRI を用いた検討では、咀嚼による運動野の血流および酸素代謝の上昇や前頭前野の血流上昇などが報告されており、咀嚼が脳の活性化を促すことが証明されて来た。また、近年では残歯と認知症の関連が注目されており、よく噛むことができる人はできない人と比べて認知症の発症リスクが低いこと、残歯が 20 本以上ある人に対して、歯が無いまたは入れ歯を入れていない人は認知症の発症リスクが 1.9 倍になることなどが報告されている。
一方、認知症患者では自発的な口腔清掃行動が障害されることにより、う歯が増えることが知られている。咀嚼能力や嚥下機能の低下、義歯使用困難などのリスクも上昇し、口腔内の衛生状態は健常者と比べて悪化する。このような症状の始まりは、歯科受診の際、残歯の状況、う歯を含めた口腔内の状況の悪化、義歯の紛失などで歯科医が気付くことによって認知症の早期発見につながることがある。
前述のように未だ根本的治療法は見つかっていない疾患であるが、薬物治療と非薬物治療による早期介入を行うことによって認知機能の進行予防、残存脳機能の確保、精神症状など周辺症状の発現の予防などが期待されており、早期発見の重要性が提唱されている。本講演では、加齢に伴う疾患、特に認知症の診断･治療における口腔の重要性について述べる。

資料Ⅱ-3
平成28年度口腔医学シンポジウム アンケート【一般】
１．あなたの年齢を教えてください。
a
２０代
1
b
３０代
0
c
４０代
1
d
５０代
2
e
６０代以上
2
合計
6

【回答数】 6
２０代, 17%
６０代以上,
33%
４０代, 17%

５０代, 33%

２．講演よりも前に口腔医学について話を聞いたことはありますか。また、理解していましたか。
a
聞いたことがあり、理解していた。
3b
聞いたことはあるが、あまり理解していなかった。
1c
まったく聞いたことがなかった。
2
33%
合計
6

50%

聞いたことがあり、理解していた聞いたことはあるが、あまり理解していなかった
まったく聞いたことが
なかった

17%

３．講演はわかりやすかったですか。
a
理解できた
b
普通
c
難しかった
未回答
合計

3
1
1
1
6

17%

50%

理解できた
普通

17%

難しかった
未回答

17%

４．講演者の人選は適切でしたか。
a
適切と思う
b
普通
c
適切とは思わない
未回答
合計

17%

3
2
0
1
6

50%

適切と思う
普通

33%

未回答

５．これからの歯科医療にとって口腔医学の確立が必要と思いますか。
a
大いに思う
5
b
どちらかというとそう思う
1c
どちらでもない
0d
あまり思わない0e
全く思わない
0
合計
6

17%
83%

大いに思う
どちらかというとそう思う

６．討論してもらいたいテーマがありましたらお聞かせください。
・食べ物の食べ方、口腔の基本
・精神障害を持つ患者さんをどうやって歯科医療につなげるのか、具体的にどのような事例があるのか。

７．また、講演者はどのような方がよいとお考えですか。
・どうしても伝えたいテーマをお持ちの方
・口腔医学の先生

８．その他、口腔医学に関して御意見がありましたらお聞かせください。
・よりよく生活していくために、生活していく食べ物を取り込むところとして、口腔の健康維持に努めたい。
・そもそも今回のシンポジウムは”一般向け”と書かれていたので参加しましたが、果たしてそうだったのでしょうか。講演の方々も歯科医さん、あるいは右側にお座りのスーツや白衣姿の方々に向けてお話しされていたように思いましたが。企画された方々の自己満足ではないのでしょうか。期待していたレポートタイトルと内容が合っていたか疑問です。
残念です。知りたかった事柄にほとんど触れず時間になりました。
（学生らしき白衣の方も寝ていましたし、無理に来させなくてもいいのでは。）

平成28年度口腔医学シンポジウム アンケート【医療関係者】
１．あなたの年齢を教えてください。
a
２０代
b
３０代
c
４０代
d
５０代
e
６０代以上
合計

【回答数】 66
２０代, 12%

６０代以上,
18%

8
7
20
19
12
66

３０代, 11%

５０代, 29%

２．あなたの専門分野を教えてください。
a
歯科医師（臨床系）
33
b
歯科医師（基礎系）
6c
歯科医師（その他）
3
d
医師
3
e
その他
21
合計
66

４０代, 30%

その他
32%

歯科医師
（臨床系）
50%

医師
4%
歯科医師
（その他）
4%

・aと答えた方にお尋ねします。専門の診療科を教えてください。
a
口腔外科系
11
b
保存系
9
c
補綴系
6
d
その他
7
合計
33

歯科医師
（基礎系）
9%

その他
21%

口腔外科系
34%

補綴系
18%
保存系
27%

３．あなたの職階について教えてください。
a
教授
20
b
准教授
3
c
講師
3
d
院長
3
e
勤務医
9
f
その他
17
未回答
11
合計
66

未回答, 17%
教授 , 30%

その他, 26%
准教授, 4%
講師, 4%
勤務医, 14%

院長, 4%

４．講演よりも前に口腔医学について話を聞いたことはありますか。また、理解していましたか。
a
聞いたことがあり、理解していた。
27
20%b
聞いたことはあるが、あまり理解していなかった。
26
41%
c
まったく聞いたことがなかった。
13
合計
66

聞いたことがあり、理解していた聞いたことはあるが、あまり理解していなかった

まったく聞いたことがなかった。

39%

５．講演者の人選は適切でしたか。
a
適切と思う
b
普通
c
適切とは思わない
合計

52
13
1
66

1%
適切と思う
20%
普通
79%

・歯科医療を主たる業務にしている方の精神医学の考え方をお聞きしたかった。
・シンポジウムというより精神科医による歯科医療従事者への教育講演であった。
歯科医師を演者に入れ、相互理解を深めるべく精神科医と歯科医師との討論があったほうがよかった。

適切とは思わない６．歯学教育における医学教育の時間をこれまで以上に増やすという考え方に対して、あなたの意見をお尋ねします。
a
大いに賛成である
28
9%b
どちらかというと賛成である
32
適切と思う
c
どちらでもない642%d
どちらかというと反対である
0
どちらかというと賛成であるe
全く反対である049%
合計
66
どちらでもない・基礎疾患がありながら口腔疾患・症状を持つ症例が多いため、口腔のみならず身体的なことや付随する
心理的なことも広く知って歯科治療にあたってほしい。
７．医学教育において、口腔医学を取り入れた教育を行うことに関して、あなたの意見をお尋ねします。
a
大いに賛成である
36
8%b
どちらかというと賛成である
25
54%
適切と思う
c
どちらでもない5d
どちらかというと反対である
0
どちらかというと賛成であるe
全く反対である038%
合計
66
どちらでもない・身体疾患と口腔疾患症状の関係性は非常に強いと思うため、医学教育の中に口腔医学について知る時間が必要。口腔内の症状を見逃すこともあり、看護師が医師に対して、医科へのコンサルを依頼するよう声を掛ける頻度の多さに不安を感じる。

８．これからの歯科医療にとって口腔医学の確立が必要と思いますか。
a
大いに思う
29
8%
1%
b
どちらかというとそう思う
31c
どちらでもない
1d
あまり思わない0e
全く思わない
0
未回答
5
合計
66

大いに思う
44%

47%

９．討論してもらいたいテーマがありましたらお聞かせください。
・口腔医学に関連する保険診療の問題点
・教育心理学、食育・歯科訪問診療に必要な医学的知識
・保険制度
・骨粗しょう症患者の対応、薬物の意義と歯科医療の時期、効果と副作用・血液疾患と歯科治療
・口腔症状を伴う全身疾患
口腔の初発症状から全身疾患を推測する
・口腔症状と全身疾患のエビデンス
・歯科医学教育と基礎疾患
・BRONJ（MRONJ、ARONJ）に関するもの
・医科歯科連携におけるそれぞれの治療ガイドライン
・口腔医学は医科歯科連携の入り口になると思う。形だけではなく、本当の意味での連携を実感された方の経験をまず聞くべきである。
何を討論すべきかを検討するために。
（今まではやったという形だけでは？今回は非常によく理解された方々でした。）
・アレルギーに関することどちらかというとそう思う
どちらでもない
未回答

１０．また、講演者はどのような方がよいとお考えですか。
・文科省歯科教育担当者、厚労省歯科医療関係者
・厚労行政関係者
・整形外科医、薬剤師、歯科医師（口腔外科）
・血液内科、骨髄移植の臨床研究をされている方・口腔外科医、整形外科医、内科医
・中山健夫氏（京大教授）
・歯科を理解されている医科の先生とは実は大学には少なく、中規模レベルの歯科医師を有する病院の先生が多いかと思います。
もう少し視野を広げて頂きたい。
・免疫学者、皮膚科医、アレルギー内科医
１１．その他、口腔医学に関して御意見がありましたらお聞かせください。
・歯科医も医学的知識は必要であるが十分ではない。
同じ人体を扱う資格であるが「歯科医は医者ではない」と言われる。
他国のような医師の中の一分野となれば良いのに・・・。
医師は歯科知識がほとんどないのが残念。
・全体的な感想として4名の講演は多い。3名で各公演を行ったあと、短くとも討論時間を確保するほうがよい。
・口腔医学確立によって歯科の保険の点数が改善するように働きかけられればと思います。
・口腔医学はあきらかに医学の一分野でありますが、医師・歯科医師、医療従事者にあまり本気で取り組みがなされていない。そのためにエビデンスが大切です。
・歯科医学は医師が行ったらよいのではないかという意見。（一元論）
4年制の大学院制度（米国のようなシステム）の検討

資料Ⅲ-1
平成 28 年度

戦略的大学連携事業 FD ワークショップ 実施要項

FD ワークショップの趣旨
今回の FD では、各連携大学で現在行われている摂食・嚥下と栄養に関する学部教育の現況
および問題点を整理し、口腔医学を学ぶために適した教育の在り方を検討する。
ワークショップ実施要領
１．実施日・時間
平成 28 年 11 月 16 日（水）開始時刻：16 時

終了予定時刻：19 時 20 分

２．実施場所
各連携大学内の TV 会議室
３．方法
TV 会議システムにて実施

４．参加者
発表者および討論参加者（その他の聴講者も歓迎いたします）
５．テーマ「摂食・嚥下と栄養に関する学部教育の現況と口腔医学」
６．実施概略TV 会議システムを利用し、当該テーマについて PowerPoint 等を利用して
発表する。



各連携大学で現在行われている摂食・嚥下と栄養に関する学部教育の現況および問題点を整理し、口腔医学を学ぶために適した教育の在り方を検討する。



１大学あたり発表時間 15 分・質疑応答 5 分、合計 20 分（8 大学合計 160 分）



FD 終了後、福岡歯科大学が各大学の発表内容と質疑を取りまとめて、
後日 FD プロダクトとして連携校に配布する。



総合司会：福岡歯科大学

７．参加される大学へのお願い
各連携大学につきましては、9 月 30 日（金）までに①発表テーマ、②発表者、③概要（200字程度）、④討論参加者（予定）を、添付の Excel ファイルに、記入例を参考にしてご記
入の上、福岡歯科大学・企画課（renkei@college.fdcnet.ac.jp）まで e-mail にてご連絡ください。

資料Ⅲ-2

平成 28 年度戦略的大学連携事業 ＦＤワークショップ 2 月 15 日（水）進行表

進行：池邉教授（福岡歯科大学）
時間

内容

担当

16:00-16:05

開会の挨拶

石川学長（福岡歯科大学）

16:05-16:10

本日のＦＤの進行の説明

池邉教授（福岡歯科大学）
16:10-16:30

福岡歯科大学

16:30-16:50

北海道医療大学

16:50-17:10

岩手医科大学

17:10-17:30

昭和大学

学部教育の現況と口腔医学」

17:30-17:40

休憩

各大学発表 15 分 質疑応答 5 分

17:40-18:00

神奈川歯科大学

18:00-18:20

鶴見大学

18:20-18:40

九州歯科大学

18:40-19:00

福岡大学「摂食・嚥下と栄養に関する
16:10-19:00

19:00-19:15

全体討論 質疑応答 まとめ

池邉教授（福岡歯科大学）

19:15-19:20

閉会の挨拶

池邉教授（福岡歯科大学）

当日用意していただくもの： パワーポイント等で作製したプロダクツ
発表用のＰＣ資料Ⅲ-3
平成28年度 戦略的大学連携事業 ＦＤワークショップ
開催日時：平成29年2月15日（水）16時開始
テーマ「摂食・嚥下と栄養に関する学部教育の現況と口腔医学」
大学名①

福岡歯科大学①発表テーマ

摂食嚥下の卒前教育を再考する～熊本地震歯科支援を経験して～②発表者③概要（２００字程度）④討論参加者（予定）加藤 智崇

平成28年4月14日および16日に発生した熊本地震の被災地である南阿蘇村にて、本学は歯科支援活動に参加した。この支援活動を通じて、口腔ケアや摂食嚥下指導の重要性が再認識された。特に、多職種連携に理解ある地域の開業医の存在が極めて重要であった。今回、この経験を活かして卒前の口腔ケア、摂食嚥下教育を再考しようと試みた。現在、本学では、隣接した介護施設を活かした口腔ケア・摂食嚥下
分野の授業・実習がある。これらに加えて、学生の関心が高い被災地での取り組みを報告する。

香川 豊宏
内藤 徹
平木 昭光
森田 浩光
水谷 慎介
山口 真広
橋本 憲一郎
池邉 哲郎
山野 貴史
篠原 徹雄
都築 尊

本学では、多職種連携シミュレーション実習室が平成27年度に新設されたことを機に、主に5年生を中心として、摂食・嚥下と栄養に関する教育を実施している。実際の介護現場や歯科診療での実習開始前に、咀嚼機能検査や嚥下スクリーニング検査、介護食を用いた食事介助と体位の工夫、口腔領域のケアなどを体験学習させている。しかしながら、社会が求める歯科ニーズに応えるのに十分な教育内容とは言えない。そこで、更なる教育内容の拡充を目指し、今後は咽頭モデルシミュレータを用いた嚥下内視鏡検査やコミュニケーション能力の向上のための高齢患者ロボットの応用を検討している。今回は本学における摂食・嚥下と栄養に関する教育の現状と今後の展望について報告す
る。

松原 国男
佐々木 みづほ
中村 健二郎
中本 雅久
菅 悠希
西村 学子
吉田 光希

岩手医科大学では、第1および第4～6学年において摂食嚥下リハビリテーションと栄養の講義・臨床実習を行っている。また、全国でも高齢

城 茂治
小豆島 正典
千葉 俊美
佐藤 和朗

②

北海道医療大学 北海道医療大学における摂食・嚥下と栄養に関する教育の現状と今後

川西 克弥
會田 英紀
豊下 祥史
越野 寿

③

岩手医科大学

玉田 泰嗣 化が進んでいる岩手県の地域性、医科病棟・外来と隣接した歯科外来、補綴の講座内にある摂食嚥下の分野という特色があり、これらの特「食べたい」に応えられる歯科医師を育てるために色を活かした講義・実習となるよう心掛けている。本学での講義・臨床実習の概要および今後の展望について報告する。

④

昭和大学

昭和大学歯学部の摂食嚥下と栄養に関する学部教育の現状

本学では１年次から６年次を通して、摂食嚥下および栄養に関する教育を実施している。1～5学年では、介護福祉施設、地域医療実習などを体験し、2学年の口腔解剖学ではマクロ解剖に加え摂食嚥下の機能解剖を教授し、口腔生理学では摂食嚥下の生理を教授し、その中には国内の嚥下生理学の第一人者である
新潟大学井上 誠教授の講義も含まれている。3学年では歯科放射線学で嚥下造影画像とその評価を教授し、4学年では口腔リハビリテーション医学部門を中心に小児歯科学、高齢者歯科学で哺乳から栄養とその評価、誤嚥性肺炎、窒息、嚥下補助装置まで広く深く教授し、医師による摂食嚥下障害の講義も取り入中道 由香
れている。さらに口腔リハビリテーション医学部門では摂食嚥下機能の評価の基礎実習を行っている。5～6年時の口腔リハビリテーション医学部門臨床実習では嚥下造影検査から嚥下リハまで参加型実習を教授し、6年時の選択実習では口腔リハビリテーション医学部門ならびに口腔衛生学でそれぞれ摂食嚥下に特化した10日間のハイレベルな臨床実習を提供している。今回は実習を中心に教育内容をご紹介させて頂くとともに、平成２１年度から実施している嚥下内視鏡
実習に対する学生の意識変化について、アンケート集計したものを報告する。

休

⑤

⑥

⑦

⑧

神奈川歯科大学 神奈川歯科大学の摂食嚥下リハビリテーション教育

鶴見大学

九州歯科大学

福岡大学「口から食べる」という口腔医学の理念に基づく教育の充実と発展を横山 薫
石川 健太郎憩摂食嚥下と栄養に関する学部教育の現状としては、1・４・５・６年生における講義と４・５年で実習を行っている。講義は実際に在宅・施設訪問、病院、外来で嚥下内視鏡検査を含めた摂食嚥下リハビリテーション診療を年間500件以上おこなっている歯科医師が担当し、実際の検査®
飯田貴俊 動画をふんだんに用いておこなっている。実習では口腔機能管理シミュレータ― MANABOT を最大12体使用した口腔ケア、口腔咽頭吸引、
嚥下内視鏡についてのシミュレーション実習、スクリーニングテストや訓練の相互実習などを中心に行っている。さらに、舌機能障害疑似体験
用マウスピースを独自開発し、口腔期の摂食嚥下障害の疑似体験実習、およびその治療としての舌接触補助床（PAP)の体験実習を選択科
目としておこなっている。本領域の教育に関しては依然試行錯誤しながら進めている段階であるが、その現状を報告する。
平成28年の診療報酬改訂では、厚生労働省が推進する地域包括ケアシステム構築の一環として、歯科医師と連携した栄養サポートチーム
に対する評価が新設された。すでに摂食嚥下機能とそのリハビリテーション、栄養学はコアカリキュラム、歯科医師国家試験出題基準に組み
飯田 良平
野村 義明 込まれているが、エビデンスに基づくさらなる学問的発展と教育の体系化が期待される。そこで栄養学教育に対する全国歯科大学へのアン
ケート調査の結果と本学の摂食嚥下機能教育の取り組みを報告する。

本学がある北九州市は、高齢化率28.6%と政令指定都市の中でも高く、高齢者への歯科的対応は急務であると考えられる。高齢者数の増加に従い、摂食嚥下障害者数も増加すると推察される。本学では、模型実習時に青年期から高齢になるまで一人の口腔内を診察していくシ
ナリオ実習を展開している。その高齢者の部分で摂食嚥下障害への対応を学んでいる。また、5年次での学外実習では回復期リハ病院、老健や特養などへ行き、実際の摂食嚥下障害患者への対応を学んでいる。さらに、口腔保健・健康長寿推進センターを設立し、歯科医療従事者のリカレント教育も行う予定である。本日はその概要と問題点、今後の展望について報告する。

摂食嚥下教育に関する九州歯科大学の取り組みと今後の展望

藤井 航

福岡大学医学部における口腔医学教育の現況

現在、本学医学部における口腔医学に関する学部教育は主に講義形式で学部3年生に、臨床修練という形で学部5年生に実施されている。
学部3年生の講義については、全コマ数12コマ/年であり、その中で摂食・嚥下に関する講義コマ数は2コマである。学部5年生の口腔医学を専門とする口腔外科学講座への臨床修練は、１グループ（３名）につき３日/週にすぎず、その中で摂食・嚥下に関する臨床実地経験として
近藤 誠二
は、嚥下機能評価の検査現場（VF検査や水飲みテスト）への帯同に限られる。限られた時間内に、いかに効率的に口腔医学全般の総論的実施から、近年の超高齢化社会における医療保健活動の鍵とも言える摂食・嚥下への各論的で、専門的な理解を進めていくかが課題である。
医学部口腔外科学講座の教育の現況を報告する。

森本佳成
星野由美
高城大輔
田中洋平
櫻井 孝
菅谷 彰
湯山徳行
本間義郎
奥村 敏
花田 信弘
二藤 彰
里村 一人
山越 康雄
塩澤 光一
前田 伸子
阿部 道生
木尾 哲朗
森本 泰宏
清水 博史
鬼塚 千絵
曽我部 浩一
木村 貴之
久保田潤平
村田早苗

出石 宗仁
喜久田 利弘瀬戸 美夏
喜多 涼介

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Prosthodontics and Oral Implantology, Iwate Medical University

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Prosthodontics and Oral Implantology, Iwate Medical University

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Prosthodontics and Oral Implantology, Iwate Medical University

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平成２８年度○主戦略的大学連携事業ＦＤについて催：

福岡歯科大学○開催日時：

平成２９年２月１５日（水）１６：００～１９：１０

○開催場所

：

各大学会議室等（テレビ会議システム）

○実施内容

：

１.開催の挨拶福岡歯科大学学長

石川博之

２.ＦＤ進行の説明

福岡歯科大学

教授

池邉哲郎

３.発表

「摂食・嚥下と栄養に関する学部教育の現況と口腔医学」（担当者の敬称略）①福岡歯科大学（加藤智崇）②北海道医療大学（川西克弥）③岩手医科大学（玉田泰嗣）④昭和大学（中道由香）⑤神奈川歯科大学（飯田貴俊）⑥鶴見大学（飯田良平、野村義明）⑦九州歯科大学

（藤井

⑧福岡大学

（※資料のみ）航）

４.全体討論・質疑応答・まとめ
５.閉会の挨拶福岡歯科大学

教授

池邉哲郎

【所感】
今年度は当初 11 月に本ＦＤワークショップを開催する予定であったがＴＶ会
議システムの故障により 2 月の開催となった。また、システムの不具合により、各大学に 2 つのモニターを用意してもらい、発表のパワーポイントは従来の会議モニターとは別のモニターでの映写となった。なお、福岡大学はＴＶ会議シ
ステムの不具合で参加できなかった。
主催は福岡歯科大学で、「摂食・嚥下と栄養に関する学部教育の現況と口腔医学」をテーマとして、各大学の現状と展望を発表していただいた。なお、このテーマを選んだ理由は、平成 28 年 4 月の熊本地震において、福岡歯科大学が歯科医師会とともに被災地（南阿蘇）に歯科医師を派遣し、被災者の口腔管理を行った際、高齢者の嚥下評価とその訓練を求められた経験に基づいている。また、昨年度テーマ「今求められている多（他）職種連携授業」の延長線にある
教育テーマでもあった。
福岡歯科大学は、熊本地震での支援活動の実際について説明し、その中で、高齢者施設での摂食嚥下評価および口腔ケアに従事する機会が多かったこと、被災者が食べやすい食形態についてアドバイスを求められたこと、など現場での多職種連携の重要性が述べられた。このような教育は座学ではなく職場実習
でこそ可能となるであろう。
北海道医療大学は、多職種連携シミュレーション実習室を設置し、実際の介護現場や歯科診療での実習開始前に、咀嚼機能検査や嚥下スクリーニング検査、介護食を用いた食事介助と体位の工夫、口腔領域のケアなどを体験学習させていた。しかし、社会が求める歯科ニーズに応えるために、さらに、咽頭モデル
シミュレータを用いた嚥下内視鏡検査やコミュニケーション能力の向上のための高齢患者ロボット（シムロイド）を用いた実習を始めたことを紹介した。
岩手医科大学は、口腔リハビリ外来での摂食嚥下リハビリテーションと栄養の講義・臨床実習について説明した。実習時間が少ないことと教員の負担が問題点として挙げられた。全国でも高齢化が進んでいる岩手県の地域性、医科病
棟・外来と隣接した歯科外来、補綴の講座内にある摂食嚥下の分野という特色があり、これらの特色を活かした講義・実習となるよう心掛けているとのことであった。また、実習先の高齢者施設のスタッフに対して、口腔ケアや嚥下評
価などの講義を学生に行わせており、他人に教えるために学ぶという参考にしたい教育方策であった。
昭和大学は、医学部、薬学部、保健医療学部との学部横断的な授業によるチーム医療教育に力を入れ、嚥下については講義 31 コマ、実習 10 コマで取り組んでいた。1～5 学年では、介護福祉施設、地域医療実習などを体験し、2 学年
では摂食嚥下の機能解剖を、3 学年では嚥下造影画像とその評価を教授し、4 学
年では口腔リハビリテーション医学部門を中心に哺乳から栄養とその評価、誤嚥性肺炎、窒息、嚥下補助装置まで広く深く教授し、医師による摂食嚥下障害の講義も取り入れていた。5～6 年時の口腔リハビリテーション医学部門臨床実
習では嚥下造影検査から嚥下リハまで参加型実習を教授し、6 年時の選択実習では口腔リハビリテーション医学部門ならびに口腔衛生学でそれぞれ摂食嚥下に特化した 10 日間のハイレベルな臨床実習を提供していた。また、平成 21 年度から実施している嚥下内視鏡実習に対する学生の意識変化についてのアンケー

ト結果が報告された。
神奈川歯科大学では、全身管理高齢者歯科が中心となって、在宅・施設訪問、病院、外来で嚥下内視鏡検査を含めた摂食嚥下リハビリテーション診療を年間500 件以上おこなっている歯科医師が担当し、実際の検査動画をふんだんに用いておこなっていた。実習では口腔機能管理シミュレータ― MANABOT®を最大 12体使用した口腔ケア、口腔咽頭吸引、嚥下内視鏡についてのシミュレーション
実習、スクリーニングテストや訓練の相互実習などを中心に行っていた。6 年の選択科目として実施されている「舌機能障害疑似体験用マウスピース」による口腔期の摂食嚥下障害の疑似体験実習はユニークな教育方法と思われた。
鶴見大学では、高齢者歯科による嚥下に関する講義と実習が紹介され、MANABOT®による咽頭吸引実習などが説明された。発表後半では、診療報酬改訂
で歯科医師と連携した栄養サポートチームに対する評価が新設されたにもかかわらず、現在の歯学教育では歯科栄養学のテキストが存在せず、栄養学教育が軽視されている現状を、栄養学教育に対する全国歯科大学へのアンケート調査の結果を供覧しながら説明され、問題提起がなされた。
九州歯科大学では、北九州市の高齢化率 28.6%と政令指定都市の中でも高く、高齢者数の増加に従い、摂食嚥下障害者数も増加すると推察されていた。老年障害者歯科が中心となって、模型実習時に青年期から高齢になるまでの患者の一生をたどりながら口腔内を診察していくシナリオベースの実習に熱心に取り組んでいた。また、5 年次での学外実習では回復期リハ病院、老健や特養などへ行き、実際の摂食嚥下障害患者への対応を学び、学習報告会を課していた。
最後の総合討論では、咽頭吸引などの自験症例の定義、その到達度の評価、
模擬痰の作製、など具体的なことや、栄養学教育の必要性、教育スタッフの不足、嚥下や栄養に対する学生意識の低さ、などが議論された。摂食嚥下についての診療能力および栄養学は今後ますます歯科医師に求められる能力になると考えられるため、マンパワーが少ない分、今後も各大学が協力して情報交換することが大切とのことで、ワークショップを終了した。

資料Ⅳ
平成28年度戦略的大学連携事業
職員短期研修派遣実施一覧

派遣元大学

派遣者所属

所属部署

派遣者氏名

職名

研修希望業務

派遣時期

派遣先大学

法人・歯学部小林 則仁

事務員

医療事務（レセプト業務、医事統計）

8/24-26

福岡歯科大学

病院事務課

医学部・その他

医学部・その他

法人・歯学部

法人・歯学部

福岡歯科大学

病院事務課
医学部・その他

所属部署

法人・歯学部
附属横浜クリニック事務部

神奈川歯科大学

受入可能所属

佐藤 朱理

事務職員 医事業務（レセプト・受付・統計）

9/14-16神奈川歯科大学

附属横浜クリニック事務部
医学部・その他

資料Ⅴ-1「2016年（平成28年）7月5日（火）読売新聞」

歯学と一般医学をあわせた口腔医学教育を推進

誤嚥性肺炎などの重篤症状を抑える口腔ケア

口腔医学は世界を舞台に進歩

広い視野を身につける交流プログラム科 歯 科 総 合 病 院で医 科について

全身がわかる
歯科医師養成カリキュラム

一般 医 学カリキュラムを積 極 的

覚が求められている︒３月にはミャ

してお り︑歯 科 医 師にも 国 際 感術 交 流に関 する同 意 書 を 締 結︑ンマーのマンダレー歯 科 大 学 と学る︒ベッドサイドでの病 歴 聴 取や
診 療の様 子 を 学ぶ﹁ 診 療 参 加 型

学 生や教 職 員の相 互 訪 問︑学 術

１週 間 程 度の見 学 実 習が行われ

解 剖 学︑組 織 学などを学び︑第３

実 習 ﹂で病 気の知 識を深め︑全 身

研 究 協 力︑学 術 会 議 等への相 互

第１ 学 年で 概 論︑第２ 学 年でに取り入れているのが特 徴だ︒

めた思いを語った︒
学 年 以 降 も 小 児 科 学 な ど一般の健 康を支 える歯 科 医 師を育てえ た ﹂とテーマに込
歯 学・医 学の進 歩
医 学の科 目 を 学ぶ︒第５学 年 かている︒

大 学はカナダ︑中 国︑韓 国︑ミャン

んどん海 外に出て国 際 感 覚 を 磨

一回 り 大 き くなって帰 国 する︒ど外留学や研修を経験した学生は︑先の熊 本 地 震では被 災 後１週務﹂と水田理事長は指摘する︒

歯 科 医 師の訪 問 診 療の充 実は急

従 来の歯 学に一般 医 学の要 素 を

時 代の動 き にいち 早 く 対 応 し︑が再認識された︒の発 症はな く口腔ケアの大 切 さ

急 時 をシミュレーションでき︑万一型ロボット ﹂は︑歯 科 診 療 中の緊大 学 に 導 入 さ れている﹁ 患 者

最 新 機 器 を 導 入 しており︑最 先装置﹂﹁デジタル伵 合 器 ﹂な どの

催 される︒ノーベル生 理 学・医 学賞 受 賞の山 中 伸 弥・京 都 大 学ｉ
ＰＳ細胞研究所長と日本人女性

こうくう

柱 とするカリキュラムを 組み︑グ教育﹂
﹁ 関 連 医 学 教 育 ﹂を三つの﹁ 教 養・態 度 教 育 ﹂﹁専門歯学

実 習 机 が 完 全一体 化︑学 生の進メディア 対 応でコンピューターと統合型実技教育実習室は︑マルチの対 応や 心 構 え を 習 得で き る︒

再 建︑ゲノム研 究 な ど 先 進 的 研

研 究センター﹂では失われた歯の生 医 学 研 究センター﹂﹁老化制御

行われている︒

端の歯 科 技 術に対 応した教 育が究が続いている︒﹁ 先 端 科 学 研 究センター﹂﹁再ループ内に医 科 歯 科 総 合 病 院や度に合わせた実習が可 能だ︒

充実した臨床実習施設

このほか﹁デジタル顎 運 動 計 測

介 護 施 設 を 持つ強みを 生かして︑
豊 富 な 経 験 を 積 ませている︒海
外 交 流 も 重 視しており︑カナダ︑中国など５大学と学術交流協定を締 結し︑学 生・教 員の相 互 交 流
等 を 行っている︒また︑大 学 院 生

大 学 附 属の医 科 歯 科 総 合 病

仕 事 はま だ ま だた く さんあ る︒

した︒また介護老人保健施設﹁サ歯 科 医 師 育 成 体 制 がよ り 充 実

榜 され︑全 身 状 態 を 理 解できる院に昨 年︑皮 膚 科が新 設され︑今の留 学 支 援 など︑意 欲 ある学 生

卒 業してす ぐに開 業 するのも 良

年 度︑リハビリテーション科 が 標

いが︑海外などで経験を積んだり︑

特 別 養 護 老 人ホーム﹁サンシャイ

ンシャインシティ﹂や 関 連 施 設のを支援する制度が充実している︒

大 学 院で研 究を続けたりするこ﹁ 歯 科 医 師 過 剰 と言われるが︑とも 良い︒福 岡 歯 科 大には意 欲設 備がそろっている﹂と水田理 事ある学生を支える制度と人材と会に欠 かせない治 療スキルを 実

習 を 受 け 入れており︑超 高 齢 社

ンプラザ﹂では学 生の口腔ケア実

口 腔 ケア を 通 じてのチーム医 療

歯 科 衛 生 士︑介 護 福 祉 士 を 養 成 ︒の実践を目 指している︒

長は話している︒

併 設の福 岡 医 療 短 期 大 学では

福岡看護大学︵仮称︶
新設へ

刻な問 題となっている︒福 岡 看 護に対 応できる看 護 師の不 足が深大 学︵ 仮 称 ︶では︑福 岡 歯 科 大 を

福 岡 歯 科 大に隣 接 して︑新 た省に設 置 認 可 申 請 中だ︒看 護 学

生 か して︑口 腔 ケアの知 識 を 持はじめと す るグループの特 性 をに福 岡 看 護 大 学︵ 仮 称 ︶を 文 科
部看護学科︵入学定員１００人 ︶目 指している︒

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師 不 足 緩 和に向けて新たな人 材
超 高 齢 社 会が進み︑在 宅 看 護を送り出 す ︒

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全身の健康を保つた
話したり することで脳の活 性 化備されている︒水田理 事 長は﹁ 海のほか大 学 院 生の留 学 支 援 も 整

現 在︑大 き な 手 術 前に歯の治間 足らずで︑九州 地 区 連 合 歯 科取り入れた口腔 医 学 教 育に力をめに欠かせないことが分かってきた︒その全 身の健 康 を 保つ歯 科

師 達が入った地 域に誤 嚥 性 肺 炎

ないよ うにす るためだ︒歯 科 医回日本歯科医学会総会のテーマは﹁ 歯 科 医 療 未 来と夢 ﹂︒

自宅で歯が悪いのを我慢している︒にもつながる︒﹁ 多 くの高 齢 者が療 を す ませると術 後の感 染 症の医師会から学園に協力要請があ注いでいる︒

いてほしい﹂と話している︒

医 療 を 実 現 するには従 来の歯 学

危 険 を 大 幅に減らすことができり︑歯 科 医 師 および歯 科 衛 生 士の連携をさらに深化させ、口腔医学を担う新しい時代の人材育成に力を注いでいる。

最新鋭の設備がそろう学習環境

るため︑医療チームに歯科医師をが支 援 活 動に参 加した︒被 災 者

幹校を務める。福岡歯科大学、福岡医療短期大学、医科歯科総合病院などからなる学校法れることが必要である︒

加 える病 院も多い︒高 齢 者は︑
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講 演︑の中 を き れいにす ることで 感 染人福岡学園では、来春開学に向けて福岡看護大学（仮称）を設置認可申請中で、グループ

福 岡 歯 科 大では︑このよ う な

初の宇宙飛行士︑向井千秋・東京

セッションのシンポジウムなどが開

理 科 大 学 特 任 副 学 長の講 演 ︑一

寿 命 を キーワードに

教 育に一般 医 学の要 素 を 取 り 入

ブリティッシュコロンビア大学での国際交流介護施設での臨床実習

再 生 医 療をはじめとする先 端 的

第統合型実技教育実習室での実習風景

特色 1

医療︑歯科口腔医療の展開︑健康理事長の口 腔 ケアによって 誤 嚥 性 肺 炎

13症 を 防 ぐ だ けでな く︑食べた り

般 市 民 対 象の公 開フォーラムなども用意されている︒
水田祥 代 理 事 長は﹁ 歯 科 医 療が︑さらに発 展してほしいとの思
き るか︑現 状 を ま とめるとと もいを 込 めて︑歯 科 医 療 は 何 がでに今 後の発 展の方 向 を︑医 療 関

今年10月には、全国から1万人以上の歯科医師が集まる第23回日本歯科医学会総会の主〒814-0193 福岡市早良区田村2丁目15番1号

大学院 ─ 歯学研究科

水田 祥代氏

特色 2

践 的に習 得できる︒

地域の基幹病院である医科歯科総合病院

10

係者だけでなく一般市民にも知っ福岡歯科大学は、歯科と医科との関連にいち早く注目して学生教育に取り組んできた。

特色 3

特色 4

特色 5

学部 ─ 口腔歯学部

福岡歯科大学教育力
23

福岡歯科大学

「2016年（平成28年）7月14日（木）朝日新聞」

「九州医事新報 第627号 （2016年8月20日発行）」
5福岡

九州で初、水田祥代・福岡学園理事長を会頭に
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第 23 回日本歯科医学会総会
10 月 21 日（金）〜 23 日（日）福岡国際会議場・福岡サンパレス

学校法人福岡学園

福岡歯科大学
福岡市早良区田村
２丁目１５番１号☎０９２・８０１・０４１１（代表）
http://www.fdcnet.ac.jp/

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福岡歯科大学祥代 理事長1966 九州大学医学部卒業 1968 英国リバプール大学附属小児病院医師 1989 九州大学医学部小児外科学講座教授 2004 九州大学病院長 2008 九州大学理事・副学長 2015 福岡学園理事長

New Paradigm for
Dental Medicine;Its Futures and Our Dreams

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主幹校 福岡歯科大学
幹事校 九州歯科大学、九州大学大学
院歯学研究院、長崎大学歯学部、鹿児島大学歯学部
主催 日本歯科医師会、日本歯科医学会
共催 九州地区連合歯科医師会
後援 文部科学省、厚生労働省、日本学術会議、福岡県、福岡市

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◆開会講演①山中伸弥氏（京都大学 iPS 細胞研究所所長・教授）◆開会講演②向井千秋氏（東京理科大学特任副学長）
◆会頭講演
水田祥代氏
（第 23 回日本歯科医学会総会会頭）◆公開フォーラム「口から食べて豊かな人生」
基調講演 飯島勝矢氏（東京大学高齢社会総合研究機構教授）

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平成20年度戦略的⼤学連携⽀援事業「⼝腔医学の学問体系の確⽴と医学・⻭学教育体制の再考」

2017/8/1

資料Ⅴ-2

平成20年度⽂部科学省

代表校

福岡歯科大学連携校

九州歯科大学
北海道医療大学
岩手医科大学
昭和大学
神奈川歯科大学
鶴見大学
福岡大学
関係⾃治体等
社会福祉法人「学而会」
特別養護老人ホーム

サンシャインプラザ

平成28年度FDワークショップを開催しました。（平成29年2⽉15⽇ ＴＶ配信）
⼝腔医学シンポジウムを開催しました。（平成29年1⽉7⽇

於︓岩⼿医科⼤学）

第12回連携⼤学学⻑・学部⻑および実施担当者合同会議を開催しました。
（平成29年1⽉7⽇

於︓岩⼿医科⼤学）

平成28年度職員短期研修派遣を実施しました。（平成28年8⽉、9⽉）
平成27年度⼝腔医学⾃⼰点検・評価報告書が完成
⼝腔医学シンポジウムを開催しました。 （平成28年1⽉9⽇

於︓福岡⼤学病院）

第11回連携⼤学学⻑・学部⻑および実施担当者合同会議を開催しました。
（平成28年1⽉9⽇

於︓福岡⼤学病院）

平成27年度FDワークショップを開催しました。（平成27年11⽉18⽇ ＴＶ配信）
平成27年度職員短期研修派遣を実施しました。（平成27年7⽉、8⽉）

概要（ＰＤＦ）
概要図

平成26年度⼝腔医学⾃⼰点検・評価報告書が完成
⼝腔医学シンポジウムを開催しました。（平成27年1⽉10⽇

於︓神奈川⻭科⼤学）

第10回連携⼤学学⻑・学部⻑および実施担当者合同会議を開催しました。
（平成27年1⽉10⽇

於︓神奈川⻭科⼤学）

平成26年度FDワークショップを開催しました。（平成26年11⽉12⽇ ＴＶ配信）
平成26年度職員短期研修派遣を実施しました。（平成26年7⽉、8⽉）
平成25年度⼝腔医学⾃⼰点検・評価報告書が完成
⼝腔医学シンポジウムを開催しました。（平成26年1⽉12⽇

於︓福岡⻭科⼤学）

平成24年度⼝腔医学⾃⼰点検・評価報告書が完成
平成25年度FDワークショップを開催しました。（平成25年11⽉27⽇ ＴＶ配信）
平成25年度職員短期研修派遣を実施しました。（平成25年9⽉）
平成23年度⼝腔医学⾃⼰点検･評価報告書が完成
ポスターをクリック(PDF)

⼝腔医学シンポジウムを開催しました。（平成25年1⽉13⽇

於︓北海道経済センター）

第8回連携⼤学学⻑・学部⻑および実施担当者合同会議を開催しました。
（平成25年1⽉13⽇

於︓北海道経済センター）

平成24年度ＦＤワークショップを開催しました。（平成24年11⽉22⽇ ＴＶ配信）
平成24年度職員短期研修派遣を実施しました。（平成24年8⽉）
⼝腔医学シンポジウムを開催しました。（平成24年1⽉22⽇

於︓鶴⾒⼤学会館）

第7回連携⼤学学⻑・学部⻑および実施担当者合同会議を開催しました。
（平成24年1⽉22⽇

於︓鶴⾒⼤学会館）

平成23年度第1回ＦＤワークショップを開催しました。（平成23年10⽉14⽇ ＴＶ配信）
平成23年度職員短期研修派遣を実施しました。（平成23年8⽉〜9⽉）
事業結果報告書が完成「⼝腔医学国際シンポジウム 開催」として新聞に掲載されました。
読売新聞(12⽉5⽇付)
http://www.fdcnet.ac.jp/col/senryaku_renkei/index.htm

⽇本⻭科新聞（12⽉21⽇付）

教育学術新聞（1⽉12⽇
1/4

2017/8/1

平成20年度戦略的⼤学連携⽀援事業「⼝腔医学の学問体系の確⽴と医学・⻭学教育体制の再考」

付）
平成22年度海外視察報告会を開催しました。（12⽉21⽇

ＴＶ配信）

⼝腔医学国際シンポジウムを開催しました。（12⽉4⽇ 於︓アクロス福岡 国際会議場）
各担当者会議を開催しました。（12⽉4⽇ 於︓アクロス福岡）
平成22年度第2回ＳＤ研修を開催しました。（11⽉19・20⽇ 於︓鶴⾒⼤学）
平成22年度第2回ＦＤワークショップを開催しました。（11⽉13⽇ 於︓鶴⾒⼤学）
各担当者会議を開催しました。(7⽉25⽇、於︓ホテルメトロポリタン盛岡NEW WING)
戦略的⼤学連携⽀援事業「⼝腔医学シンポジウム」を開催しました。(7⽉24⽇、於︓岩⼿
医科⼤学)
平成22年度第1回ＦＤワークショップを開催しました。(7⽉17⽇、於︓北海道医療⼤学札幌サテライトキャンパス)平成21年度⼝腔医学⾃⼰点検･評価報告書が完成
平成22年度第1回SD研修を開催しました。（7⽉2・3⽇、於︓北海道医療⼤学他）「医⻭学連携演習ＴＶ共同授業 開講」として新聞に掲載されました。
⽇本⻭科新聞（4⽉20⽇付）

教育学術新聞（4⽉28⽇付）

⼝腔医学カリキュラム(医⻭学連携演習)ＴＶ共同授業 開講
第4回戦略連携事務会議を開催しました。（3⽉26⽇、於︓福岡⻭科⼤学）
第4回⼝腔医学⾃⼰点検･評価委員会を開催しました。（3⽉25⽇、於︓昭和⼤学）
第17回⼝腔医学カリキュラム作成担当者会議を開催しました。（3⽉23⽇、於︓福岡⼤学）
第4回連携⼤学学⻑･学部⻑会議及び戦略連携事業実施担当者会議 合同会議を開催しました。（3⽉6⽇、於︓鶴⾒⼤学）
平成21年度「⼝腔医学シンポジウム」を開催しました。（1⽉9⽇ 於︓福岡県⻭科医師会館）
平成21年度海外視察報告会を開催しました。（1⽉9⽇ 於︓福岡県⻭科医師会館）
平成21年度SD研修を開催しました。（11⽉20⽇ 於︓神奈川⻭科⼤学）
平成21年度FDワークショップを開催しました。（11⽉13⽇ 於︓神奈川⻭科⼤学附属横浜
研修センター）「第３回戦略連携事務会議」を開催しました。（10⽉2⽇

於︓九州⻭科⼤学）「第３回学⻑・学部⻑会議及び実施担当者会議合同会議」を開催しました。
（9⽉5⽇、於︓岩⼿医科⼤学内丸キャンパス）TV授業システム検収を実施（8⽉31⽇）
平成21年度SD研修を開催（7⽉23⽇、於︓福岡⻭科⼤学）「平成21年度ＦＤワークショップ」を開催（7⽉11⽇、於︓福岡県⻭科医師会館）「平成20年度⼝腔医学⾃⼰点検・評価報告書」が完成（7⽉9⽇）「海外視察報告会」を開催（3⽉23⽇、於︓福岡⻭科⼤学）「第1回⼝腔医学⾃⼰点検・評価委員会」を開催（3⽉23⽇、於︓福岡⻭科⼤学）
平成20年度SD研修を開催（2⽉19⽇〜20⽇於︓福岡⻭科⼤学）『⼝腔医学』シンポジウム、開催 （平成20年度FD事業）（1⽉22⽇、於︓福岡県⻭科医
師会館）「第2回⼝腔医学カリキュラム作成担当者会議」を開催（1⽉22⽇、於︓福岡県⻭科医師会館）
⽂科省平成20年度「⼤学教育改⾰プログラム合同フォーラム」ポスターセッションへ出展しました。（平成21年1⽉12〜13⽇、於︓パシフィコ横浜）「第２回学⻑・学部⻑会議及び実施担当者会議合同会議」を開催しました。
http://www.fdcnet.ac.jp/col/senryaku_renkei/index.htm

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2017/8/1

平成20年度戦略的⼤学連携⽀援事業「⼝腔医学の学問体系の確⽴と医学・⻭学教育体制の再考」（1⽉10⽇、於︓昭和⼤学旗の台キャンパス）第1回各担当者会議、開催『「⼝腔医学」確⽴と教育体制整備』として⽇本⻭科新聞に掲載されました。（11⽉4⽇付）
⽇本⻭科新聞（PDF）

⻭科通信（PDF）

第1回連携⼤学学⻑・学部⻑会議を開催しました。（9⽉4⽇、於︓福岡⻭科⼤学）

・取組名称「⼝腔医学の学問体系の確⽴と医学・⻭学教育体制の再考」

本事業は、次代の患者ニーズ・社会ニーズに対応する医療人の育成を目指す
もので、医歯学連携による口腔医学の教育プログラム開発・実施、ＦＤ・ＳＤ
活動、教職員の人事交流、学外実習など多様な連携取組が行われます。また、全国横断的に医歯学系の大学間が連携することで効果的な教育研究活動の展開が期待され、特に歯科医師の資質向上に大きく貢献することになると思われます。

１．事業の戦略目標

医学、歯学、生命科学等の急速な進歩、少子高齢化社会、国民の生活環境の改善等
によって疾病構造は変化し、医療に対する社会のニーズは大きく変化した。時代のニーズに対応した医療人の育成が医育機関に求められており、口腔疾患の予防・治療を行う医療人の育成には「歯学」から、「医学」の学問体系の中に確立した「口腔医学」によって行うのが最善である。また、高齢者医療における口腔疾患の予防、治療
および口腔ケアの重要性は大きくなっており、医学教育における「口腔医学」の重要性も認識する必要がある。本事業は「口腔医学」を創設し、医学・歯学の教育体制を再考し、次代の患者ニーズ・社会ニーズに対応する医療人の育成を目指す。その第一段階として、医歯連携によって「口腔医学」の学問体系を確立し、その教育体制を育成する。本連携取組を核として、より大きな連携形成につとめ、現在の医師・歯科医師育成のあり方、医学部・歯学部の設置形態等について検討し、連携校は協力して法制度等を含めた教育環境の改革を関係官庁および関連諸団体に働きかけ、合理的でかつ効果的な教育環境の整備を図り、次代にマッチする医学・歯学を統合した一体教育を実施する。

２．密接な連携を担保するための実施体制の在り方
http://www.fdcnet.ac.jp/col/senryaku_renkei/index.htm

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2017/8/1

平成20年度戦略的⼤学連携⽀援事業「⼝腔医学の学問体系の確⽴と医学・⻭学教育体制の再考」

各連携校の学長・学部長、担当代表者、職員による「連携大学学長・学部長会
議」、「担当者会議」および「連携事務会議」によって取組を実施し、必要に応じて各大学の審議機関で審議する。担当者会議は高速ネットワークシステムを用いたテレビ会議と通常の会議とによって情報と認識の共通化を行う。事務に関する統括は福岡歯科大学連携企画室が行い、教育プログラムの実施に関する具体的な業務は各連携大学事務部局が担当する。各大学から選任された教職員及び学外の有識者で構成される「口腔医学自己点検・評価委員会」を設置し、本取組の内部評価を行い、評価結果は各連携校の各施設・部局にフィードバックし改善資料とする。

３．その他大学間連携を実施する上で必要な事項

広域連携という本取組の地勢的問題をクリアするため、テレビ会議システムを連携校間に配備する。国内・国際シンポジウムを開催するとともに、歯科医師会、医師会等関係諸団体と協議し、プログラムの深化と社会に対する啓発を行う。口腔医学確立に向けて、協力施設の地域・広域ネットワーク化、連携校専任教職員の人事交流の活性化等を図る。

４．戦略的大学連携支援事業とは

文部科学省では、平成２０年度から、国公私立大学間の積極的な連携を推進し、各大学における教育研究資源を有効活用することにより、当該地域の知の拠点として、教育研究水準のさらなる高度化、個性・特色の明確化、大学運営基盤の強化等を図ることを目的とした「戦略的大学連携支援事業」を実施している。

お問い合わせ〒814-0193

http://www.fdcnet.ac.jp/col/senryaku_renkei/index.htm

福岡市早良区田村2丁目15番1号
福岡学園企画課
TEL：092-801-0411(代) FAX：092-801-3678
MAIL：kikaku@college.fdcnet.ac.jp

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資料Ⅴ-3
災害口腔医学（一般目標）
大規模災害・事故が多発している現在、歯科医師として災害現場での特殊な対応・行動を認識し、さらには災害時のチーム医療としての実働や、歯科医師もしくは人として行うことのできる後方支援を理解する。
回
1

ユニット番号
項目名
ユニット 1
災害について学習目標(GIO)

行動目標(SBOs)

災害の実態について理解する。

1) 災害の経時的変化を説明できる。
2) 災害の種類を列挙できる。
3) 災害の規模を説明できる。
4) 災害支援の必要性を説明できる。
5) 災害に対する関連法規を列挙できる。
1) 災害と医療の関連性を説明できる。
2) 災害時に必要な医療支援を説明できる。
3) 受傷度に応じた医療を説明できる。
4) 災害医療に関する法律問題を説明できる。
1) 一般ボランティアについて説明できる。
2) 専門ボランティアについて説明できる。
3) 自己管理に必要な装備と使用法を説明できる。
4) 災害時のボランティア
活動について列挙できる。
1)災害時の衛生環境を説明できる。
2)災害時に特有な感染症を列挙できる。
3)災害時に必要な衛生施設を説明できる。
4)災害時の衛生管理について説明できる。
1) 災害時の口腔衛生環境を説明できる。
2) 災害時に必要な口腔清掃器具を列挙できる。
3) 災害状況に応じた口腔清掃法を説明できる。
4) 災害状況に応じた機材を列挙できる。
5) 災害時の口腔衛生管理を説明できる。
6) 災害時における患者とのコミュニケーションについて説明できる。

2

ユニット 2
災害と医療
災害と法

災害時の医療活動について理解する。

3

ユニット 3
災害への援助ボランティア論

ボランティア論の実際について学習する。

4ユニット 4
災害時の衛生管理

災害時の衛生管理について理解する。

5

ユニット 5
災害時の口腔衛生
管理

災害時の口腔衛生管理について理解する。

H22 医学コアカリキ
ュラムB 医学・医療と社会(2)地域医療6)災害時における医療体制確立の必要性と，現場におけるト
リアージを説明できる。

H22 歯学コアカリキュ
ラム
B-2-2)
保健・医療・福祉制度＊⑪災害時の歯科医療の必要性について説明できる。

B 医学・医療と社会(2)地域医療6)災害時における医療体制確立の必要性と，現場におけるト
リアージを説明できる。

B-2-2)
保健・医療・福祉制度＊⑪災害時の歯科医療の必要性について説明できる。
一部該当なしA-3 コミュニケーシ
ョンとチーム医療(3)患者中心のチーム医療

A-７-1）
コミュニケーション
B-2-2)
保健・医療・福祉制度＊⑪災害時の歯科医療の必要性について説明できる。

B 医学・医療と社会(2)地域医療
6) 災害時における医療体制確立の必要性と，現場におけるトリアージを説明で
きる。

該当なし

A-2 医療における安
全性確保(1) 安全性の確保
A-3 コミュニケーシ
ョンとチーム医療(1)コミュニケーシ
ョン(2)患者と医師の関係
B 医学・医療と社会(2)地域医療6)災害時における医療体制確立の必要性と,現場におけるト

A-７-1）
コミュニケーション
A-7-2)
医療面接
B-2-2)
保健・医療・福祉制度＊⑪災害時の歯科医療の必要性について説明できる。

回

ユニット番号
項目名

学習目標(GIO)

行動目標(SBOs)

6

ユニット 6
災害と口腔医療

災害と口腔医療について理解する。

7

ユニット 7
災害時歯科治療

災害時歯科治療について理解する。

8

ユニット 8
災害の精神医学
被災者と従事者への心のケア

災害時の心理について理解する。

9

ユニット 9
災害時の情報収集

災害時における現地
調査と情報収集の方法について理解する。

10

ユニット 10
災害時の組織運営

災害時に求められる
組織運営や準備体制
について理解する。

1) 災害時における口腔医療を説明できる。
2) 災害時における全身と口腔疾患の関連性を説明できる。
3) 災害時の口腔診断に必要な項目を列挙できる。
4) 災害時の診断方法について説明できる。
1) 災害時に必要な歯科治療を説明できる。
2) 災害時に必要な歯科治療機材を説明できる。
3) 災害時に必要な他職種との連携について説明できる。
4) 災害時歯科治療マニュ
アルを説明できる。
5) 災害時に必要な口腔外科治療を説明できる。
6) 災害時に必要な口腔外科治療機材を列挙できる。
1) 被災地・被災者におけるストレス要因を列挙できる。
2) 被災地・被災者に特有なストレス緩和の必要性を説明できる。
3) グリーフケアの重要性を説明できる。
4) 従事者が受けるストレスを説明できる。
5) 従事者へのストレス緩和を説明できる。
6) PTSD について説明できる。
1) 災害時の後方支援について説明できる。
2) 災害地での情報収集や現地調査の方法を説明できる。
3) 関連法規について説明できる。
1) 災害の現場で必要な組織運営や準備体制の重要性について説明できる。
2) 災害発生時間，被災範
囲，人口構成，ライフ
ラインの復旧状況，物資の供給ルートについて説明できる。

H22 医学コアカリキ
ュラムリアージを説明できる。
該当なし

H22 歯学コアカリキュ
ラム

該当なし

B-2-2)
保健・医療・福祉制度＊⑪災害時の歯科医療の必要性について説明できる。

A-2 医療における安
全性確保(2) 安全性の確保
A-3 コミュニケーシ
ョンとチーム医療(1)コミュニケーシ
ョン

該当なし

A-2 医療における安
全性確保(3) 安全性の確保
A-3 コミュニケーシ
ョンとチーム医療(1)コミュニケーシ
ョン
A-2 医療における安
全性確保(4) 安全性の確保
A-3 コミュニケーシ
ョンとチーム医療(1)コミュニケーシ
ョン

該当なし

B-2-2)
保健・医療・福祉制度＊⑪災害時の歯科医療の必要性について説明できる。

該当なし

回
11

12

ユニット番号
項目名
ユニット 11
災害時における
チーム医療

学習目標(GIO)

行動目標(SBOs)

医科的知識と多職種間の重要性について理解する。

1) 災害時の歯科医師が知るべき医科的知識と多職種間連携の重要性を説明できる。
2) 歯科医師が行える業務を説明できる。
3) 保険診療を含む関連法
規について説明できる。

ユニット 12
災害時の検案支援

法歯学と個人識別について習得する。

1) 災害時の検案支援の必要性を説明できる。
2) 個人識別に有効な方法を列挙できる。
3) デンタルチャートを作成できる。
4) 解剖における関連法規について列挙できる。
5) 死体現象について説明できる。

口腔内写真撮影を習得する

1) 口腔内撮影に必要な器材を説明できる。
2) 口腔内撮影に必要な機材の取扱いが説明できる。（操作できる）
3) 口腔内写真の撮影法を説明できる。（操作できる）
1) X 線写真撮影に必要な器材を説明できる。
2) X 線写真撮に必要な機材の取扱いが説明できる。（操作できる）
3) IP や CCD の説明ができる。（操作できる）
4) デジタル写真のイメー
ジ処理を理解する。
（操作できる）
1) デンタルチャートを作成できる。
2) デンタルチャート作成
時のヒューマンエラー
を説明できる。
3) ヒューマンエラーの対策法を説明できる。
4) データベースソフトについて説明できる。
（操作できる）
5) デンタルチャートから
個人識別時の一致，不（実習）
13 ユニット 13-1
デジタル機器取り扱い 1
口腔内写真撮影

14

ユニット 13-2
デジタル機器取り扱い 2
携帯用 X 線撮影装
置

携帯用 X 線装置の取扱
いと撮影・現像処理について習得する。

15

ユニット 13-3
デンタルチャート
作成

デンタルチャートの作成について習得する。

H22 医学コアカリキュラムA-3 コミュニケーシ
ョンとチーム医療(1)コミュニケーシ
ョン(3)患者中心のチーム医療
G-5 地域医療臨床実習4)多職種連携のチー
ム医療を体験する。
B 医学・医療と社会(6)死と法1)異状死について説明できる。
2)異状死体の取り扱
いと死体検案について説明できる。
3)死亡診断書と死体検案書を作成できる。
4)個人識別の方法を説明できる。
5)病理解剖，司法解
剖,行政解剖,承諾解剖について説明できる。

H22 歯学コアカリキュ
ラム
A-7-３）
患者中心のチーム医療B-2-3)
歯科による個人識別回

ユニット番号
項目名

学習目標(GIO)

行動目標(SBOs)
一致について説明できる。

H22 医学コアカリキ
ュラムH22 歯学コアカリキュ
ラム

歯周医学
本来、歯周病学（ぺリオドンタルメディシン）の講義では、歯周病治療の手技に関する多くの技術的な要素を含んでいます。今回作成したモデルシラバスではこれらの要素を取り除き、主に全身との関わりに的を絞って組み立てています。
（一般目標）
中年以降の国民の８割が罹患する歯周病について、病因と治療法の基本を学ぶ。さらに、口腔を通して全身の健康維持に寄与する医療提供者の養成を目的として、歯周病が全身に及ぼす影響について歯科医師として必要な最新知見を学ぶ。
回
1

ユニット番号
項目名
ユニット 1
歯周医学概論

学習目標(GIO)

行動目標(SBOs)

歯周医学の歯科医学における位置づけ、歯周医学の意義と目的を理解する。

1) 歯周医学の概念を説明できる。
2) 歯周疾患の進行について説明できる。
3) 歯周治療の目的を列
記できる。

2

ユニット 2
歯周組織の発生、構造と機能

歯肉、歯根膜、歯槽骨、 1) 歯肉の構造と機能を
セメント質の特徴を説明できる。
理解する。
2) 歯根膜の構造と機能を説明できる。
3) セメント質の構造と機能を説明できる。
4) 歯槽骨の構造と機能を説明できる。

3

ユニット 3
全身の病因論

炎症・創傷治癒に関わる分子生物学的因子について理解する。

1) 病因の分子生物学的因子を説明できる。

4

ユニット 4
歯周疾患の病因論

歯周疾患の初発因子とその他の局所的・全身的因子とについて理解する。

5ユニット 5歯周疾患の細菌

プラークの病原性について理解する。

1) 歯周疾患の原因について説明できる。
2) デンタルプラークについて説明できる。
3) 歯周疾患の発症とプラークの為害性について説明できる。
4) 歯周疾患の進行に影響を与える炎症性修
飾因子を列記できる。
1) 歯周病原性細菌を列記できる。
2) 各細菌の病原性を説明できる。
3) 臨床症状の変化との関連を説明できる。

H22 医学コアカリキュ
ラム
A-1 医の原則(1)医の倫理と生命倫
理B 医学・医療と社会(1)社会・環境と健康(4)生活習慣と疾病
D-14 耳鼻・咽喉・口腔系(4)疾患
9)う歯・歯周病とその全身への影響を概説できる。
C-2 個体の構成と機能(1)細胞の構成と機能(2)組織・各臓器の構成、機能と位置関係
D-4 運動器（筋骨格）
系(1)機能と構造
D-14 耳鼻・咽喉・口腔系(1)機能と構造

C-4 病因と病態(2)細胞傷害・変性と細胞死(5)炎症と創傷治癒
該当なし

C-3 個体の反応(1)生体と微生物
E-1 感染症(1)病態(2)診断・検査・治療の基本

H22 歯学コアカリキュ
ラム
A-2
医の倫理
B-1
健康の概念
B-3-2)
口腔疾患の予防と健康管理
E-1-6)-(1)予防処置
E-1-6)-(2)歯科保健指導C-1-3)
細胞の構造と機能
C-1-4)細胞のコミュニケー
ション
C-2-3)-(1)
組織（上皮組織、結合組織、筋組織）C-2-3)-(2)運動器系
E-3-1)
歯と歯周組織の発生
および構造と機能
C-4-1）
細胞傷害と組織傷害および萎縮
E-3-2)
歯と歯周組織の疾患の特徴と病因C-3-1)
感染
E-2-4)-(3)炎症とアレルギー
E-3-2)
歯と歯周組織の疾患の特徴と病因回
6

ユニット番号
項目名
ユニット 6
歯周疾患の病理組
織

学習目標(GIO)

行動目標(SBOs)

歯周治療による病理
組織変化を理解する。

1) 歯周治療による歯周組織の変化を説明できる。
2) 組織の修復と再生について説明できる。
3) 組織修復過程に影響する因子について説明できる。

1) プラークに対する細胞性免疫と体液性免疫を説明できる。
2) 組織変化を初期病変、早期病変、確立期病
変、発展期病変に分けて説明できる。
3) 臨床症状との関連を説明できる。

7

ユニット 7
歯周疾患と免疫反応

歯周疾患における免疫系の関与を理解する。

8ユニット 8
歯周疾患の治療

歯周疾患の治療計画の意義と立て方を理解する。

9ユニット 9ペリオドンタル・メディシンの基礎

歯周疾患と全身疾患の病態の相互作用を理解する。

H22 医学コアカリキュ
ラム
C-4 病因と病態(2)細胞傷害・変性と細胞死(5)炎症と創傷治癒

C-2 個体の構成と機能(3)個体の調節機構とホメオスタシス【生体防御の機序】（免疫系）
C-3 個体の反応(2)免疫と生体防御【免疫系の一般特性】【自己と非自己の識別に関与する分子とその役割】【免疫反応の調節機
構】
E-3 免疫・アレルギー疾患(1)診断と検査の基本(3)病態と疾患
F-1 症候・病態からの
1) 歯周疾患の検査法をアプローチ説明できる。
(8)肥満・やせ2) 歯周疾患の診断と治療方法を説明できる。 (26)嚥下困難・障害
F-2 基本的診療知識
3) 歯周疾患の治療計画(2)臨床検査の流れについて説明(7)放射線を用いる診
できる。
断と治療
F-3 基本的診療技能(1)問題志向型システム(2)医療面接(5)身体視察【頭頚部】
1) ペリオドンタル・メデ C-4 病因と病態ィシンを説明できる。 (4)循環障害
2) 歯周疾患の発症と進D-14 耳鼻・咽喉・口腔行に影響を及ぼす疾系
患群を概説できる。
(4)疾患
3) 歯周疾患の影響を受
9)う歯・歯周病とそのける疾患群を概説で
全身への影響を概説
きる。
できる。
4) ペリオドンタル・メデ
ィシンに関わる分子
生物学的因子について説明できる。
5) ペリオドンタル・メデ

H22 歯学コアカリキュ
ラム
C-4-1)
細胞傷害、組織傷害および萎縮
C-4-2)
修復と再生
C-4-3)
循環障害
C-4-4)
炎症
E-3-3)-(3)歯周疾患の診断と治療
C-3-2)
免疫
C-4-4)
炎症

E-1-1)
基本的診療技能E-1-2)
画像検査
E-2-4)-(3)炎症とアレルギー
E-3-3)-(3)歯周疾患の診断と治療

C-4-3)
循環障害
E-1-1)
基本的診療技能E-4-6)
歯科医師に必要な医学的知識

回

ユニット番号
項目名

学習目標(GIO)

10

ユニット 10
ペリオドンタル・メディシンの機序

ペリオドンタル・メデ
ィシンのメカニズムを理解する。

11
12
13

ユニット 11
ペリオドンタル・メディシンに関連する全身疾患

ペリオドンタル・メデ
ィシンに関連する全身疾患を理解する。

行動目標(SBOs)
ィシンに関わる細胞を説明できる。
6) 炎症性サイトカインについて説明できる。
1) ペリオドンタル・メデ
ィシンに関連する科
学的分子基盤を説明できる。

1) 糖尿病について説明できる。
2) 循環器疾患について説明できる。
3) メタボリックシンド
ローム、肥満について説明できる。
4) 骨粗鬆症について説明できる。
5) 早期低体重児出産について説明できる。
6) 誤嚥性肺炎について説明できる。
7) 関節リウマチについて説明できる。
8) 菌血症について説明できる。
9) 動脈硬化について説明できる。
10) 心筋梗塞について説明できる。
11) 妊婦について説明できる。

H22 医学コアカリキュ
ラム

H22 歯学コアカリキュ
ラム

B 医学・医療と社会(4)生活習慣と疾病
C-2 個体の構成と機能(3)個体の調節機構とホメオスタシスC-3 個体の反応(2)免疫と生体防御【免疫系の一般特性】【自己と非自己識別に関与する分子とその役割】【免疫反応の調節機
構】
E-3 免疫・アレルギー疾患(1)診断と検査の基本(3)病態と疾患
B 医学・医療と社会(1)社会・環境と健康(4)生活習慣と疾病
D-4 運動器（筋骨格）
系(4)疾患
D-5 循環器系(4)疾患
D-6 呼吸器系(1)構造と機能(4)疾患
D-7 消化器系(1) 構造と機能
D-10 妊娠と分娩(4)疾患
D-12 内分泌・栄養・代
謝系(4)疾患
D-14 耳鼻・咽喉・口腔系(4)疾患
9)う歯・歯周病と全身疾患への影響C-3 個体の反応(4)生体と薬物【薬理作用の基本】【薬物の動態】【薬物の評価】
F-2 基本的診療知識(1)薬物治療の基本原理(5)食事と輸液療法(11)リハビリテーシ
ョン

B-1
健康の概念
C-3-2)
免疫
C-4-4)
炎症
E-1-1)
基本的診療技能E-2-4)-(3)炎症とアレルギー
E-4-6)
歯科医師に必要な医学知識

C-2-3)-(3)循環器系
C-2-3)-(6)消化器系
C-2-3)-(7)呼吸器系
C-2-3)-(8)内分泌系
C-2-3)-(10)生殖器系
C-5-2)
薬理作用
C-5-3)
薬物の適用と体内動態
C-5-4)
薬物の副作用と有害作用
E-2-1)
頭頚部の基本構造と機能
E-4-6)
歯科医師に必要な医
学知識

回
14

ユニット番号
項目名
ユニット 12
ペリオドンタル・メディシンに基づいた、歯周疾患治療の基本的考えと治療計画の立て方

学習目標(GIO)

行動目標(SBOs)

ペリオドンタル・メデ
ィシンに関連する全身疾患を理解する。

1) 歯周疾患の診査の目的と意義を説明できる。
2) 医療面接において一
般的事項、主訴、全身の既往症、家族歴、口腔の既往歴と現病歴で聞くべき事柄を列記できる。
1) 治療計画の意義を説明できる。
2) 歯周初期治療計画の流れを説明できる。

ペリオドンタル・メデ
ィシンに基づいた、歯周疾患の治療計画の意義と立て方を理解する。

15

在宅治療が必要な患者、入院患者、担癌患者などに対する口腔ケアができる。

1) 患者に応じた口腔ケ
ア用品を列挙できる
2) 口腔清掃指導の手順を説明できる。
3) 適切なブラッシング法の選択について説明できる。

H22 医学コアカリキュ
ラム
F-3 基本的診療技能(1)問題志向型システム(2) 医療面接(3)診療記録(4)臨床診断

H22 歯学コアカリキュ
ラム
E-1-1)
基本的診療技能E-1-6)-(2)歯科保健指導E-3-3)-(3)歯周疾患の診断と治
療
F-1
医療面接

該当なし

B-3-2）
口腔疾患の予防と管理
E-1-1)
基本的診療技能E-1-6)-(2)歯科保健指導E-3-3)-(3)歯周疾患の診断と治
療
F-1
医療面接

口腔ケア
（一般目標）
1. 要介護高齢者の心身の変化に関する知識を深め、口腔ケア技法を含めた要介護高齢者に対応するための介護技術全般を習得し、急増する要介護高齢者の QOL（quality of life）の向上支援に従事するための知識と基本技術を習得する。
2. 周術期の口腔機能管理について理解し、多職種連携のもとでの歯科の役割を理解する。
回

ユニット番号
項目名（講義）
1
ユニット 1
加齢・要介護高齢者への理解
高齢者に頻繁にみられる疾患の理解

学習目標(GIO)

行動目標(SBOs)

H22 医学コアカリキ
ュラムH22 歯学コアカリキュ
ラム

加齢による心身の変化を理解し、要介護高齢者への対応を理解する。
認知症、脳血管疾患、筋神経性疾患の概要を理解する。

1) 加齢による身体的な変化を説明する。
2) 高齢者に特徴的な心理的な状態を述べる。
3) 認知症、脳血管疾患、筋神経性疾患の概要とその対応を説明する。

C-2-4)
人体諸機関の成長、発育と加齢変化E-4-3)
高齢者の歯科治療

1) 在宅歯科医療のしくみを説明する。
2) 地域包括ケアシステムを説明する。
1) 要介護高齢者の口腔状態のアセスメント方法を習得する。
2) 口腔ケアのケアプラン作成を習得する。
1) 摂食・嚥下のメカニズ
ムを説明する。
2) 嚥下障害の原因を述べる。

D-2 神経系(2)診断と検査の基
本
(3)症候
(4)疾患
D-15 精神系(1)診断と検査の基本(3)疾患・障害
E-6 加齢と老化
F-2 基本的診療知識(12)介護と在宅医療

該当なし

該当なし

D-14 耳鼻・咽喉・口腔系(1)機能と構造F-1 症候・病態からのアプローチ(26)嚥下困難・障害
該当なし

E-2-4)
口腔の機能障害2ユニット 2
在宅歯科医療の制度

在宅歯科医療のしくみを理解する。

3

ユニット 3口腔ケアのアセス
メント

要介護高齢者の口腔ケアのアセスメント
方法を理解する。

4

ユニット 4
摂食・嚥下機能への理解

摂食・嚥下機能の評価の方法を理解する。

5

ユニット 5口腔ケア概論口腔ケアの意義と効果を理解する。

6

ユニット 6
介護技術概論7

ユニット 7
リハビリテーショ
ン医学概論

要介護者の医療支援に必要な介護技術の基本を理解する。
リハビリテーションの概念を理解する。

1) 口腔ケアの手順を説明する。
2) 口腔ケアに使用する器材を述べる。
3) 口腔ケアのチームアプ
ローチについて説明する。
1) 要介護者の医療支援に必要な介護技術の基本を説明する。
1) リハビリテーションの概念を説明する。
2) 一般病床と回復期病
床、療養型病床の違いを説明する。

F-2 基本的診療知識(12)介護と在宅医療
F-2 基本的診療知識(11)リハビリテーシ
ョン

E-4-3)
高齢者の歯科治療

B-3-2)
口腔疾患の予防と健康管理
E-4-3)
高齢者の歯科治療
E-4-4)
障害者の歯科治療
E-4-3)
高齢者の歯科治療該当なし

回ユニット番号
項目名
ユニット 8
疾患別の口腔ケアのポイント

学習目標(GIO)

行動目標(SBOs)

疾患別・状態別の口腔ケアの方法を理解する。

1) 口腔乾燥が強い患者の口腔ケアを説明する。
2) 開口が困難な患者の口腔ケアの方法を説明する。
3) 出血傾向のある患者の口腔ケアの要点を説明する。

9ユニット 9周術期の他職種連
携チーム医療の一員として、周術期での歯科の役割を理解する10ユニット 10
周術期の口腔機能管理

周術期口腔機能管理の要点を理解する

1) 医師、看護師、薬剤師、 F-2-(3)
栄養士、臨床検査技師 外科的治療と周術期など多職種間の連携お 管理
よび歯科の役割を説明する。
1) がん治療（手術、化学 F-2 基本的診療知識
療法、放射線療法）、 (3)外科的治療と周心臓手術、移植治療お 術期管理
よびビスホスホネート
投与予定患者における周術期の歯科治療および口腔ケアの要点を説
明する。

8

（実習）
11 ユニット 11
口腔ケアの基本技
術

口腔ケアの基本的な手技を修得する。

12

ユニット 12
有病者のリスク管理

有病者への対応を理解する。

13

ユニット 13
要介護高齢者とのコミュニケーション技術

高齢者とのコミュニケーションスキルを
修得する。

14

ユニット 14
介護基本技術要介護高齢者に対応するための介護基本技術を習得する。

1) 口腔ケアの手順を実施する。
2) 口腔の保湿を実施する。
3) 義歯の管理方法を説明する。
4) 口腔機能訓練を実施する。
1) 偶発事故の予防策を知る。
2) 緊急時の対応の方法を習得する。
3) バイタルサイン測定、モニタリングの基本手技を実施する。
4) 誤嚥発生時の対応を説明する。
1) 要介護高齢者とのコミュニケーションを実施する。
2) 要介護高齢者の介助者に診療内容を説明する。
1) 要介護高齢者の車いす移乗を実施する。
2) 要介護高齢者の日常動
作の支援を習得する。

H22 医学コアカリキ
ュラムF-2-(3)
外科的治療と周術期
管理

H22 歯学コアカリキュ
ラム
E-4-3)
高齢者の歯科治療
E-4-4)
障害者の歯科治療

A-7-3)
患者中心のチーム医療E-1-3)-(1)全身管理
E-2-4)-(4)口腔粘膜疾患E-2-4)-(9)口唇・口腔・顎顔面領域に症状を表す疾患
E-2-4)-(10)口唇・口腔・顎顔面領域の機能障害E-4-6)
歯科医師に必要な医学的知識

G-2（臨床実習）診察法【頭頚部】【高齢者の診察】

F-8-2) （臨床実習）
可撤性義歯（部分床義歯、全部床義歯）
一部該当なしG-4（臨床実習）診療科臨床実習(3)救急医療臨床実
習F-2-1) （臨床実習）
バイタルサインG-2（臨床実習）診察法【高齢者の診察】

F-1（臨床実習）
医療面接

G-5（臨床実習）地域
医療臨床実習

該当なし

回
15

16

ユニット番号
項目名
ユニット 15
要介護高齢者居住施設での実地体験

ユニット 16
食事介助と栄養評価

学習目標(GIO)

行動目標(SBOs)

要介護高齢者居住施設あるいは回復期病棟などで実際に口腔ケアを体験する。

1) 要介護高齢者の口腔ケアを実施する。
2) 要介護高齢者との言語
的・非言語的コミュニ
ケーションを実行する。
3) 介助者へのコミュニケーションを説明する。
1) 要介護高齢者の食事介助を実施する。
2) 要介護高齢者の栄養評価を説明する。

要介護高齢者の食事
介助と栄養評価を理解する。

H22 医学コアカリキ
ュラムG-5（臨床実習）地域
医療臨床実習H22 歯学コアカリキュ
ラム
F-5（臨床実習）
地域医療F-2 基本的診療知識(5)食事と輸液療法

該当なし

資料Ⅵ
ＴＶ会議・授業システム使用一覧表 （平成２８年度）
ＴＶ会議システム
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

月 日
4月7日
4月14日
5月12日
6月2日
6月9日
7月7日
7月14日
8月4日
9月1日
9月8日
10月6日
10月13日
12月1日
12月8日
1月5日
2月2日
2月9日
2月15日
3月2日
3月9日

時 間
福歯大担当課会議タイトル
18:00 ～ 18:35 第91回口腔医学カリキュラム作成担当者会議
学務課
17:00 ～ 17:22 第87回戦略連携事業実施担当者ＴＶ会議
企画課
17:00 ～ 17:40 第88回実施担当者・第92回ｶﾘｷｭﾗﾑ作成担当者 合同ＴＶ会議
企・学
18:00 ～ 18:45 第93回口腔医学カリキュラム作成担当者会議
学務課
17:00 ～ 17:40 第89回戦略連携事業実施担当者ＴＶ会議
企画課
18:00 ～ 18:45 第94回口腔医学カリキュラム作成担当者会議
学務課
17:00 ～ 17:35 第90回戦略連携事業実施担当者ＴＶ会議
企画課
17:00 ～ 17:25 第91回実施担当者・第95回ｶﾘｷｭﾗﾑ作成担当者 合同ＴＶ会議
企・学
18:00 ～ 18:30 第96回口腔医学カリキュラム作成担当者会議
学務課
17:00 ～ 17:40 第92回戦略連携事業実施担当者ＴＶ会議
企画課
18:00 ～ 18:35 第97回口腔医学カリキュラム作成担当者会議
学務課
17:00 ～ 17:45 第93回戦略連携事業実施担当者TV会議
企画課
18:00 ～ 18:40 第98回口腔医学カリキュラム作成担当者会議
学務課
17:00 ～ 17:45 第94回戦略連携事業実施担当者TV会議
企画課
17:00 ～ 17:43 第95回実施担当者・第99回ｶﾘｷｭﾗﾑ作成担当者 合同ＴＶ会議
企・学
18:00 ～ 18:20 第100回口腔医学カリキュラム作成担当者会議
学務課
17:00 ～ 17:45 第96回戦略連携事業実施担当者ＴＶ会議
企画課
16:00 ～ 19:10 戦略連携事業FDワークショップ
企画課
18:00 ～ 18:20 第101回口腔医学カリキュラム作成担当者会議
学務課
17:00 ～ 17:25 第97回戦略連携事業実施担当者TV会議
企画課

ＴＶ授業システム
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月 日
4月11日
4月18日
4月25日
5月2日
5月9日
5月16日
5月23日
5月30日
6月6日
6月13日
6月20日
6月27日

時 間
会議タイトル
9:00 ～ 10:20 医歯学連携演習_第1回
9:00 ～ 10:20 医歯学連携演習_第2回
9:00 ～ 10:20 医歯学連携演習_第3回
9:00 ～ 10:20 医歯学連携演習_第4回
9:00 ～ 11:55 医歯学連携演習_第5回・第6回
9:00 ～ 11:55 医歯学連携演習_第7回・第8回
9:00 ～ 11:55 医歯学連携演習_第9回・第10回
9:00 ～ 11:55 医歯学連携演習_第11回・第12回
9:00 ～ 11:55 医歯学連携演習_第13回・第14回
9:00 ～ 11:55 医歯学連携演習_第15回・第16回
9:00 ～ 10:20 医歯学連携演習_第17回
9:00 ～ 10:20 医歯学連携演習_第18回

福歯大担当課
学務課
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