2017 vol.7

同志社大学 障がい学生支援室

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はじめに

「あまねく」第 7 号発刊によせて障がい学生支援室長

梶山玉香

障がい学生支援広報誌「あまねく」は、障がい学生支援室での取り組みや学生スタッフ、利用
学生の様子を多くの人に知っていただくためのものです。今年で、第 7 号となります。
2016 年 4 月、障害者差別解消法が施行されました。同法により、私立大学も合理的配慮の提供につき、努力義務が課されています（8 条 2 項）。
合理的配慮の内容は、大学が一方的に決めるのではなく、大学と学生との「建設的対話」を経て、可能な限り、両者の合意により決定するのが望ましいとされています。
施行の前年に策定された「文部科学省所管事業分野における障害を理由とする差別の解消の推進に関する対応指針」では、「合理的配慮の内容の決定が困難な場合は、第三者的視点に立ち調整を行う組織が必要となるため、このような組織を学内に設置すること」を求めています。これを受け、本学は、昨年度、「同志社大学障がい学生支援調整委員会に関する申合せ」を制定しました。今春より、学生と大学との間で、合理的配慮の合意が成立しない場合には、法律や福祉の専門家等により構成される「障がい学生支援調整委員会」で解決を図るよう、体制を整えました。
しかし、こうした委員会による解決は、あくまでも「最後の手段」です。
大学は、障がいのある学生からの申出に対して真摯に応じ、場合によって、学生のニーズを引き出すための働きかけを行い、「教育の本質」を変更しない範囲で、内容や方法の変更を検討し、柔軟に対応しなければなりません。その際、専門知識や経験にもとづいて配慮内容を提案し、対話の「仲介」をして合意へ導き、具体的な支援の手配を行う障がい学生支援室の責任は、大変重いと感じています。
本年 3 月、「障害のある学生の修学支援に関する検討会報告（第二次まとめ）」が公表され、その中で示された「社会で活躍す
る障害学生支援プラットフォーム形成事業」も、今夏より動き始めました。
障がいのある学生を取り巻く環境が大きく変わる中、本誌が、本学の教職員、学生だけでなく、全国の障がいのある学生・生
徒の皆さん、障がい者支援に関心を持ち、あるいは、実際に携わられている皆さんへの情報提供としてお役に立てば幸いです。
2017 年 11 月

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目次

「あまねく」第 7 号発刊によせて ………………………………………………………………………………… 02〈大学内行事開催状況〉……………………………………………………………………………………………… 04
04…入学式手話通訳／入学式パソコン通訳／卒業式手話通訳／春学期顔合わせ会／
秋学期顔合わせ会／春学期制度説明会
05…新入生歓迎会／ランチタイム手話／春学期フォローアップ勉強会
06…ガイドヘルプおよび車椅子介助の講習会／秋学期フォローアップ勉強会
07…春学期末懇談会／秋学期末懇談会
08…第 12 回 Challenged

キャンプ

10…オープンキャンパス／同志社京田辺クリスマス燭火讃美礼拝
11…障がい学生へのキャリア形成プログラム「自立支援：成績配布」／第 1 回就職ガイダンス／
自己分析セミナー／エントリーシートセミナー／ SPI セミナー／自己分析セミナー／
大学院生のためのガイダンス／業界研究（各論）セミナー／仕事研究セミナー／
SPI3・一般常識試験対策講座／業界研究（各論）セミナー／ U ターン・I ターンセミナー／
仕事研究セミナー／公務員業務説明会／ SPI3・一般常識試験対策講座／第 2 回就職ガイダンス／
公務員業務説明会／障がい学生対象

就職ガイダンス＆相談会

12…公務員業務説明会／エントリーシート講座／仕事研究セミナー／内定者に就職活動体験談を聞く会／
第 3 回就職ガイダンス／障がい学生へのキャリア形成プログラム「同志社大学生協インターンシップ」／
就職体験を語る・聞く会／障がい学生へのキャリア形成プログラム「成績通知書・登録書類交付」〈社会貢献事業〉……………………………………………………………………………………………………… 13
13…第 25 回障害者シンクロナイズドスイミングフェスティバル／
上京区憲法月間

映画のつどい／第 1 回上京区ふくしをなんでもしっとこ講座／

第 2 回上京区ふくしをなんでもしっとこ講座
14…複合領域科目「コミュニケーションのバリアフリー」を考える―共に生きる社会をめざして―／
プレ・さがの映像祭／大阪府立中央聴覚支援学校−高等部の同志社大学見学〈連携事業〉…………………………………………………………………………………………………………… 15
15…日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）特別プロジェクト
16…7 大学学生交流会〈同志社大学障がい学生支援室について〉………………………………………………………………………… 173

大学内行事開催●入学式手話通訳
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 4 月 1 日（金）京田辺校地デイヴィス記念館

協 力 ス タ ッ フ ： ２名

●入学式パソコン通訳
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 4 月 1 日（金）京田辺校地デイヴィス記念館

協力スタッフ：8 名●卒業式手話通訳
日 時 ・ 場 所 ： 2017 年 3 月 20 日（月・祝）、3 月 21 日（火）今出川校地

同志社女子大学

栄光館

2017 年 3 月 22 日（水）京田辺校地

ディヴィス記念館

協 力 ス タ ッ フ ： 8 名（障がい学生支援室コーディネーター含む）●春学期顔合わせ会
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 4 月 5 日（火）京田辺校地

頌真館 202 教室

今出川校地

臨光館 303 教室

参 加 者 数 ： 46 名（京田辺）、56 名（今出川）●秋学期顔合わせ会
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 9 月 28 日（水）京田辺校地

情報メディア館 406 教室

今出川校地

良心館 307 教室

参 加 者 数 ： 50 名（京田辺）、35 名（今出川）

京田辺・今出川の各校地において、春・秋学期前に顔合わせ会が実施されました。顔合わせ会では、障がい学生支援制度に登録している利用学生とサポートスタッフが一堂に会し、各学期の支援開始のための制度注意点や活動可能時間の確認、登録書の提出を行いました。

●春学期制度説明会
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 4 月 13 日（水）、4 月 20 日（水）、4 月 27 日（水）京田辺校地

成心館 206 会議室

今出川校地

寒梅館 1A 会議室

参 加 者 数 ： 5 名（京田辺）、20 名（今出川）4●新入生歓迎会
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 5 月 13 日（金）京田辺校地

教職員食堂「リブレ」

2016 年 5 月 18 日（水）今出川校地

志高館地下ラウンジ、
参 加 者 数 ： 44 名（ 京 田 辺・ 教 職 員 含 む ）26 名（今出川・教職員含む）●ランチタイム手話
日 時 ・ 場 所 ： 開講期間中

毎月第 2・第 4 火曜日

京田辺校地

成心館 206 会議室

毎月第 2・第 4 木曜日

今出川校地

寒梅館ミーティングブース A

参 加 者 数 ： 約 15 名／回講 師 協 力：4 名ফ২

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日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 4 月 28 日（木）〜 7 月 22 日（金）京田辺校地
2016 年 5 月 10 日（火）〜 7 月 27 日（水）今出川校地、75 名（今出川延べ）
参 加 者 数 ： 423 名（京田辺延べ）ஐইज़ট‫ॵ॔ش‬উ໥ਘভ࠙਎িఈૅ৉ٓ

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し、皆に知ってもらうこともできたので、その回を設けてもらえて嬉しかった。

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障がい体験講座で初めて「高次脳機能障がい」について知り、今までは自分を障がい者の基準にしていたが、自分だけでなく様々な人がいることを理解した。自分を障がい者の基準にして考えてはいけないと
思った。

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●ガイドヘルプおよび車椅子介助の講習会
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 9 月 28 日（水）今出川校地

寒梅館地下 A 会議室、ハーディーホール

今出川校地 寒梅館地下 A 会議室とハーディー
ホールにおいて、今年度も、ガイドヘルプおよび

参 加 者 数 ： 36 名

車椅子介助の講習会を開催しました。
これはコンサートや講演会などを開催するクラ
ブ・サークルが寒梅館ハーディーホールを利用する際、来場者の中に障がいのある方や歩行困難な方がいる場合を想定し、気持ちよく催物を楽しん
でいただくための講習です。ホールアートのスタッ
フやホールを使用する学生団体および学内関係者
36 名が参加しました。

【参加者の声をご紹介します】
交響楽団：西村 杏香
ホールアート (HA)：井尻 早紀
ホールアート (HA)/ 演劇集団 Q：
西井 桃子（社会学部・2 年次生）
（生命医科学部・3 年次生）
（文学部・3 年次生）
アイマスク体験や車椅子体験で感じたこと
は、普段健常者が気にならないような段差や階段も、障がいのある方にとってはとても厄介なものになるということです。
実際にアイマスクをつけてみると意外と段差が低くても幅の広い階段が怖く感じることがわかり、また誘導される側になってみてどういう誘導が適切かがわかりました。
車椅子体験では、石畳を段差として感じ、介助の方がいないと扉を開けたりすることも困難で、車椅子に乗られている方は、一人でハーディーホールに行きづらいことを身をもって学びました。
いろいろな方々が自分たちの演奏会に来てくださることは本当にありがたいことであり、来ていただくからにはご不便をできる限り少なくする配慮をしなければなりません。
実際に体験することで、今までよりもお客様の立場にたった誘導ができるようになり、
とてもいい機会になりました。

アイマスクをつけて目の見えない体験をした時には、やはり実際に目の見えない立場になってみないとわからないことがたくさんある、ということがわかりました。
まず、段差がある時や階段が始まる時に声をかけるというのは体験をしなくてもある程
度想像できることですが、階段が終わるということや今からどうやって目的地まで行こうとしてるかということについてもお声かけが必要だということは、自分が実際にやってみないとわからないことでした。
また、車椅子の介助では、ハーディーホー
ルからクローバーホールに行く時に通るガラ
ス扉が車椅子の方にとってはギリギリ通れる
幅で、足や車輪をぶつけないように気をつけないといけないことやトイレの扉が車椅子の方でも入りやすいように工夫されていることがわかり、今後ホールアートのスタッフとして仕事をしていく上で参考になることがたく
さんありました。
車椅子のたたみ方や乗る時の注意点など、
ささいなことでも知っておくと使える時があると思いますし、短い研修ではありましたが参加して良かったです。

●秋学期フォローアップ勉強会
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 10 月 31 日（月）〜 12 月 23 日（金）京田辺校地
2016 年 10 月 31 日（月）〜 11 月 30 日（水）今出川校地
参 加 者 数 ： 150 名（京田辺延べ）、66 名（今出川延べ）サポートスタッフ 障がい体験講師 :清水元貴（生命医科学部・2 年次生）
今学期は自分にとって変化の時期で、初めてサポートに入り、初めて講師の活動もした。これまでは「この障がいだったらこのサポートというふうに決めてしまっていることが多く、自分は障がいに対して視野が狭かった。今は講座やサポート活動を通じて、それぞれに応じたサポートが必要だと知った。そのためにはコミュ
ニケーションが大切なので、これからも頑張ってコミュニケーションを取りたい。

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私はホールアートのスタッフであると共に、演劇サークルで制作を担当しています。
制作とは本番までの宣伝や当日の受付など、劇団とお客様をつなぐ仕事のことです。
私たちが制作活動をする中でいつも気になっていたのは車椅子に乗って来られるお客様のことでした。
実際に、私が関わってきた公演の中でお客様として来られたことはまだないのですが、これまでの私のスキルと客席配置では車椅子に乗って来られるお客様をスムーズにご案内することができないとわかりました。
今回このような貴重な機会をいただき、車
椅子に乗って来られるお客様にとって何が心
地よい入場であるかがわかりました。 この研修を活かして、寒梅館はもちろんのこと、
小ホールで催すような小劇場にも気軽に足を運んでいただける、そんな気持ちの良い運営ができたらと思いました。

●春学期末懇談会
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 8 月 4 日（木）14：30 〜 17：00
京田辺校地

恵道館 106 教室

参 加 者 数 ： 79 名（教職員含む）●秋学期末懇談会
日 時 ・ 場 所 ： 2017 年 2 月 13 日（月）14：00 〜 17：00
今出川校地

志高館地下ラウンジ

参 加 者 数 ： 82 名（教職員含む）

学期末懇談会
春学期末の懇談会は京田辺校地で、秋学期末の懇談会は今出川校地で開催しました。この懇談会は、障がい学生支援制度の利用学生と支援スタッフを中心に、支援活動における個々のケースについての意見交換を通じて制度の充実を図ると同時に、障がい学生と支援スタッフ等の交流を深めることを目的としています。
春学期を振り返って、スタッフからは「自分のサポートに問題がないか、利用学生（障がい学生）さんに尋ねたときは「大丈夫」と言ってもらいましたが、何か思っていることや気になることがあれば遠慮なく言ってほしいです」「一般の学生がエレベーターを使っていて、車椅子に乗っている学生さんが降りにくい状況をわかってもらえなくて困りました」といった意見が、利用学生からは「サポートスタッフへの最初の第一声の言葉かけやコミュニケーションをとることが難しかったです」「私は聴覚障がいがありパソコン通訳をお願いしているのです
が、先生の話すスピードが速くて通訳（タイピング）が追いつかないのか、声が小さくて聞きづらいのか、通訳スタッフさんが何で困っていてどこが大変なのか、聞こえない自分では判断ができないことが悩みどころです」との意見があり、貴重な懇談の場となりました。
また、怪我によりサポートを受けた学生から
は「入学前からの怪我で、車椅子を使わざるを得なかったのですが、サポートを受けることができたおかげで無事に入学前後の行事を終える
ことができました。サポートを通して 1 年生の友人もでき、「怪我が治ったら一緒にサポート
スタッフをやろう」と誘われたこともとても嬉しかったです。自分の怪我を振り返ってみると、サポートスタッフの方にも気持ちよく支援してもらうために、感謝の言葉を意識的に述べるよ
うにしたことで、コミュニケーションを高めることができたと思います」との声もありました。
秋学期末の活動報告からも「どのようにサポートすればよいか不安があったが、サポート
改善のための意見交換をすることができたのは非常に良かった」「パソコン通訳で最初は先生の話すスピードに追いつくことができなかったが、自宅でタイピング練習をし、ペアの先輩ス
タッフにアドバイスをもらう中で、徐々に追いつくことができるようになった」等、お互いの関係性やコミュニケーションに関する声が多く挙がりましたので、『相手が存在する支援』をテーマに、秋学期の自身の活動や受けたサポートについて KPT 法（Keep → Problem → Try）
を用いて振り返りました。

7

●第 12 回 Challenged

キャンプ

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 9 月 12 日（月）〜 9 月 14 日（水）兵庫県

休暇村南淡路参 加 者 数 ： 25 名（教職員含む）

淡路島に向かう途中に立ち寄った明石海峡大橋では、普段とは違った感じ方で海や風を味わいました。

第 12 回 Challenged キャンプが南淡路で開催されました。
障がいのある学生も健常学生も、音がない・光がない・身体の自由がきかないという体験を通じて、答えの見えない問いにぶつかりながら自分自身にまっすぐ向き合う Challenged キャンプ。
今年のキャンプは 25 名（学生 17 名・教職員 8 名）の参加を得て、兵庫県淡路島で行いました。
宿舎に到着した後、障がい学生支援室長 梶山玉香先生のご発声を頂き結団式が行われました。
アイマスクやイヤホン、軍手をはめての食事。聞こえない・見えない体験をしながら、うずしおを「見に」行ったクルーズ。一つ一つを経験する中で、周りの人の支えがあって初めて自分がここにいることができる、と気付くと同時に、支えがないといられない存在であることにしんどさも覚えました。
キャンプを終えて、参加者からは以下のような声を頂きました。

「大学では味わえない体験」「些細なことの大きさ」「自分に向き合ったキャンプ」

サポートスタッフ : 徳岡 築
サポートスタッフ : 丸岡 優布子
サポートスタッフ : 吉富 健太（法学部・2 年次生）
（文化情報学部・3 年次生）
（生命医科学部・3 年次生）
私はサポートスタッフとして車椅子介助の活動をしてきたこともあり、支援活動の中で障がい学生と接する機会も多かったのですが、「自分が知っているのは障がい学生の生
活のほんの一部でしかない。知らない部分を知ることが今後の活動に役立つのでは」と思いチャレンジドキャンプへの参加を決意しました。
キャンプではアイマスクをつけてご飯を食
べる、車椅子のまま船に乗るなど、様々な障がい体験を通して、自身が支援を受ける立場となる貴重な経験をしました。そして、今まで自分が見ていたのは支援する側の視点に過ぎなかったと気づかされました。何より困難だったのはそれぞれ聴覚、視覚、肢体に不自由のあるメンバーがいる状態で班行動をすることです。
当初は自由行動の予定を決めることすら難
しく、雰囲気が消極的になることもありました。しかしその後でお互いが会話をするためにはどこを改善すればよいかを徹底的に話し合い、みんなで積極的にコミュニケーションをとる姿勢をつくる大切さを知りました。
チャレンジドキャンプの体験は大学構内の活動では決してできないものです。
キャンプで気づくことのできた「視点」と「積極性」をこれからの支援活動に活かしていきたいです。

8―ささいなことがささいなことではない―
これは、明確な意思や目的をもって支援活動を始めたわけではなかった私が、今年のチャレンジドキャンプの中で真剣に「障がい」について考え、自分と向き合う中で得た気づきです。キャンプ中、私は聴覚障がいの体験をして一日を過ごしましたが、体験中は、船の汽笛や車イスのきしむ音など「ささいなこと」が聞こえないことで、自分の周りに起こっていることがわからなくなっていました。周りの学生は、「分からない」状態になっている私に、そういった音の情報までも筆談や表情、手話を用いて伝えてくれました。
連絡事項だけではなく、一見どうでもいいようなことまで伝えてもらえることがとてもうれしくて、ありがたくて、安心感さえもありました。そして同時に、普段は「聞こえているからこそ取捨選択している情報」がいかに多いか、ということに気づかされました。
今までのサポート活動の中で、聞こえている自分が「これは要らないだろう」と判断して通訳してこなかった情報は、聴覚障がいのある利用学生にとってはそうではなかったかもしれない…と反省しました。キャンプで得たこの気付きを、まずは授業のサポートで活かそうと思います。周りの環境音や先生の動作など「ささいな情報」を、できるだけ利用
学生に伝えるように意識しなおし、実践していきたいです。

今回のチャレンジドキャンプで私は「支援室でサポート活動していることを、学部など
支援室以外の人たちには周知しない自分」について、グループワークで発言しました。自分には学生スタッフとして活動し利用学生の力になりたいと思う気持ちがある反面、「障がい」に関わることで周囲から奇異な目で見られるのではないかと考える節があり、そんな障がいに対する二面性を持つ自分を卑怯に感じて自責した経験があったからです。
障がい学生支援に関わっているメンバーの前でこんな気持ちを打ち明けるのは不安もありました。
しかしこの意見に対して参加者の方々からは、反論ではなく共感やアドバイスをもらうことができ、「支援室での活動に自信をもってほしい。周囲の人に誇れるほどの活動を私たちはやっていると思う」との意見も頂きました。その言葉を聞けただけで、これまで自分の中でよどんでいた思いが解けていって、
今までよりも正直な自分に向き合えるようになったと感じました。
今回のキャンプはそんな「障がいに対する様々な思いに触れる」ことで、自分の本心に向き合える貴重な機会となりました。本当の気持ちを伝えて、本当の気持ちを受け止める。
真剣なやりとりの中で、本当の自分に出会え
る…そんなキャンプとなりました。

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9

●オープンキャンパス
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 7 月 24 日（日）京田辺校地
2016 年 7 月 31 日（日）今出川校地
協 力 ス タ ッ フ ： 8 名（パソコン通訳、移動介助等）【PC 通訳をしてくれたサポートスタッフの声をご紹介します】
サポートスタッフ：山川

茜（文化情報学部・1 年次生）

私は京田辺、今出川の両校地で、サポートスタッフとしてオープンキャンパスに参加しました。障がいのある高校生、そしてそのご家族の方と話していると、自分が高校生だったころのことを思い出さずにはいられませんでした。
自分と同じ年頃の人たちが障がいとともに生活していることなんて、大学に入るまでは考えもしなかったことです。おそらく同志社大学に入学していなかったら、障がい学生支援室の活動を知ることもなく、そこに関わっている人たちがいることさえも知らないまま社会人になっていたと思うと恥ずかしいです。
サポートを必要としている生徒さんがいるということ、そのことを、オープンキャンパスに参加された他の高校生やご家族の方にも、知ってもらえたらな、と思った 2 日間でした。

●同志社京田辺クリスマス燭火讃美礼拝
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 10 日（土）同志社女子大学

新島記念講堂

協 力 ス タ ッ フ ： 6 名（手話通訳・通訳指導、職員含む）【参加してくれたサポートスタッフの声をご紹介します】
サポートスタッフ：阪上 友紀（理工学部・3 年次生）
私は、クリスマス燭火讃美礼拝の手話通訳について、昨年の礼拝で通訳をした友人から話を聞き、普段手話サークルで使う日常会話と手話が違うことや、クリスマス礼拝という特別な場面で使われる手話表現があるということに興味をもち、手話通訳に挑戦しようと決めました。
通訳をするにあたって、共に通訳をする仲間や手話を教えてくれる利用学生、支援室のコーディネーターさんと一緒に「見やすく・分かりやすい手話」について話し合い、練習を重ねました。
また、日常会話の手話には、手の動きと共に表情の豊かさが求められますが、礼拝の手話通訳ではいかに聖劇を妨げないよ
うに伝えるかなど、細かな違いにも気づくことができました。
本番では緊張で手が震えましたが、ナレーションや劇の台詞に合わせた手話通訳ができたと思います。
自分の担当箇所以外の通訳を見られたことも大変良い経験になりました。
手話通訳があることで聴覚障がいのある方にも、より多くの情報が伝わり、市民の方と一緒にクリスマスをお祝いできる礼拝になっていたら嬉しいです。

10

●障がい学生へのキャリア形成プログラム「自立支援：成績配布」● SPI3・一般常識試験対策講座

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 9 月 23 日（金）日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 1 日（木）

今出川校地

今出川校地

参 加 者 数：4 名

協 力 ス タ ッ フ ： 3 名（パソコン通訳 2 名、ノートテイク 1 名）

●第 1 回就職ガイダンス●業界研究（各論）セミナー

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 10 月 12 日（水）日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 5 日（月）

今出川校地

今出川校地

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）●自己分析セミナー● U ターン・I ターンセミナー

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 10 月 14 日（金）日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 5 日（月）

今出川校地

今出川校地

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）●エントリーシートセミナー●仕事研究セミナー

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 10 月 17 日（月）日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 5 日（月）

今出川校地

今出川校地

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）● SPI セミナー

●公務員業務説明会

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 10 月 27 日（木）日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 6 日（火）

今出川校地

今出川校地

協 力 ス タ ッ フ ： 4 名（パソコン通訳）

協 力 ス タ ッ フ ： 1 名（パソコン通訳）●自己分析セミナー● SPI3・一般常識試験対策講座

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 11 月 7 日（月）日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 9 日（金）

今出川校地

今出川校地

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）

協 力 ス タ ッ フ ： 4 名（パソコン通訳 2 名、ノートテイク 2 名）

●大学院生のためのガイダンス●第 2 回就職ガイダンス

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 11 月 11 日（金）日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 12 日（月）

今出川校地

今出川校地

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）●業界研究（各論）セミナー●公務員業務説明会

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 11 月 21 日（月）日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 13 日（火）

今出川校地

今出川校地

協 力 ス タ ッ フ ： 4 名（パソコン通訳）

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）●仕事研究セミナー●障がい学生対象

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 11 月 22 日（火）日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 16 日（金）

今出川校地

今出川校地

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）

就職ガイダンス＆相談会

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）

11

●公務員業務説明会●エントリーシート講座

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 21 日（水）日 時 ・ 場 所 ： 2017 年 1 月 13 日（金）

今出川校地

今出川校地

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）●仕事研究セミナー●内定者に就職活動体験談を聞く会

日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 22 日（木）日 時 ・ 場 所 ： 2017 年 1 月 16 日（月）
今出川校地

今出川校地
協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）

協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）●第 3 回就職ガイダンス
日 時 ・ 場 所 ： 2017 年 2 月 15 日（水）今出川校地
協 力 ス タ ッ フ ： 2 名（パソコン通訳）●障がい学生へのキャリア形成プログラム「同志社大学生協インターンシップ」
日 時 ・ 場 所 ： 2017 年 2 月 15 日（水）、2 月 21 日（火）、2 月 22 日（水）、3 月 1 日（水）〜 3 月 3 日（金）両校地
参 加 者 数：1 名
学生時代に自身の障がいと向き合い、社会環境に適応できる心身の成長を目的とした自律プログ
ラムをスタートし、2 年目の取り組みです。実習生はアルバイト経験がほとんどなかったため、これから就職活動を経て社会人となるにあたり、貴重な経験となりました。
特に、実習を通して「就労できる（あるいは難しい）」とわかった職務内容に気づくことができ、またこれまで意識しなかった『お客様側からみる
店員の接客態度が、その企業イメージを左右する』と知ることができたようです。

●就職体験を語る・聞く会
日 時 ・ 場 所 ： 2017 年 3 月 14 日（火）今出川校地
参 加 者 数：9 名

2016 年度新規の取り組みです。2016 年度卒業の障がい学生支援制
度を利用している障がい学生 2 名（肢体不自由 [ 手動車椅子 ] と聴覚障がい）より、就職活動での経験や気づきを話してもらい、障がい学生同士が自身の障がいと向き合いながら社会人となる過程での不安や疑問を共有し懇談しました。
就職活動を終えた障がい学生当事者から、内定がもらえなかった時期の思いや失敗談、障がいがあるがゆえに伝えるべきこと、準備しておくべきことなど、踏み込んだ内容まで懇談することができました。

●障がい学生へのキャリア形成プログラム「成績通知書・登録書類交付」
日 時 ・ 場 所 ： 2017 年 3 月 25 日（土）今出川校地
参 加 者 数：3 名

12

社 会 貢 献 事 業●第 25 回障害者シンクロナイズドスイミングフェスティバル
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 5 月 8 日（日）京都市障害者スポーツセンター
内

容 ： フェスティバルのパソコン通訳

協力スタッフ：4 名●上京区憲法月間

映画のつどい日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 5 月 26 日（木）今出川校地 寒梅館ハーディーホール
容 ： ユニバーサル上映「あん」と講演のパソコン通訳
協力スタッフ：4 名
内●第 1 回上京区ふくしをなんでもしっとこ講座
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 8 月 10 日（水）今出川校地内

寒梅館ハーディーホール

容 ： ユニバーサル上演「今日もいい天気〜ご近所さんの成年後見物語〜」と司法書士によるクイズのパソコン通訳、会場案内

協力スタッフ：8 名

同志社大学 今出川校地寒梅館地下 1 階 ハーディーホールにおいて、「2016 年度 第 1 回
上京区ふくしをなんでもしっとこ講座」が開催されました。講座の第 1 部は、ミュージカル
劇団ケセラ・セラによる成年後見劇「今日もいい天気〜ご近所さんの成年後見物語〜」。第 2
部は、成年後見制度 NOW 司法書士による「しっとこクイズ」が行われました。また当講座
では、本学障がい学生支援室が共催となり、サポートスタッフがパソコン通訳および会場サ
ポートを行いました。

【PC 通訳をしてくれたサポートスタッフの声をご紹介します】
サポートスタッフ：辻野 裕之（法学部・1 年次生）
私は、「上京区ふくしをなんでもしっとこ講座」にパソコン通訳サポートスタッフとして参加し、感じたことが二つあった。それは、現場では想定外のことに対しての対応力と、他のパソコン通訳スタッフとの連携協力が非常に大切だということである。今回は、登壇される方が読みあげる形で用意されていた台詞とは別の内容を話される場面があった。当然、生きた舞台であるからこそありえる場面だが、そういった場合にも慌てることなく、正確に判断をして行動しなければいけないということ、また、今回自分がパソコン通訳スタッフにフォローしてもらったように、他のスタッフとコミュニケーションをとり自分にできることがあればそれを活かして貢献することが必要だと感じた。これからも、日々精進して伝える能力を向上させ、支援活動に貢献したいと思う。

●第 2 回上京区ふくしをなんでもしっとこ講座
日 時 ・ 場 所 ： 2017 年 2 月 18 日（土）今出川校地 寒梅館ハーディーホール
容 ： ユニバーサル上映「遥かなる甲子園」と講演のパソコン通訳、会場案内
協力スタッフ：8 名
内【PC 通訳をしてくれたサポートスタッフの声をご紹介します】
サポートスタッフ：大神 あずさ（神学部・2 年次生）
2017 年 2 月 18 日、今出川校地寒梅館地下 1 階ハーディーホールで行われた「第 2 回上京区ふくしをなんでもしっとこ講座」で PC 通訳活動をしました。
4 人体制の PC 通訳で、私は『前ロール』というあらかじめ用意された台本をスクリーン上にあげていく役割を担当しました。
初めての PC 通訳活動だったためとても緊張しましたが、PC 通訳経験者 3 人のフォローのおかげで無事自分の役割を果たすことができました。
私は昨年の秋学期から、昼休みの PC 通訳勉強会に参加してきました。
勉強会で、通訳時には話を聞き取る力やタイピングの速さ、正確さだ
けではなく、話者の声が聞こえない聴覚障がいの方がわかりやすい文章
表現を心がけるということを学びました。
今回の初めての PC 通訳活動は、勉強会で学んだことを実践する良い機会となりました。

13

●複合領域科目「コミュニケーションのバリアフリー」を考える―共に生きる社会をめざして―
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 8 月 29 日（月）〜 9 月 2 日（金）今出川校地
協 力 ス タ ッ フ ： 6 名（パソコン通訳）

同志社大学障がい学生支援室では、支援室長
を科目代表とする正課授業（複合領域科目）として、毎年 8 月末に夏期集中講義を開講しています。大学コンソーシアム京都へ科目提供していますので、本学学生のみならず、他大学の学生さんも受講できる科目となっています。
本講義では、学内で共に学んでいる障がい学生を取り巻く状況・実情を踏まえつつ、障がい学生とそれを支援する人々の双方が直面する「バリア」について、座学と障がい体験をおりまぜて考察しました。

●プレ・さがの映像祭
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 10 月 27 日（木）今出川校地
内

寒梅館ハーディーホール

容 ： さがの映像祭過去作品上映の PC 通訳と対談

協 力 ス タ ッ フ ： 6 名（利用学生含む）●大阪府立中央聴覚支援学校−高等部の同志社大学見学
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 11 月 8 日（火）
京田辺校地
訪

問

者 ： 支援学校教員 2 名

高等部 1 年生 8 名

大阪府立中央聴覚支援学校では、進路指導の一環として、高等部 1 年生の生徒さんが大学見学や学生との交流、情報保障（通訳）体験を通して、「大学」の見識を広げ、進路や志望校について深く考える場を設けられています。
今回は、多くの障がい学生が在籍している大学ということで、同志社大学へ体験依頼がありました。日頃キャンパスツアーを担当している学生にも協力を得て、聴覚障がい学生をはじめ支援にあたっているスタッフとともにご案内しました。

大学見学スケジュール
大学障がい学生支援室および利用学生・スタッフ挨拶
昼食交流
キャンパスツアー
同志社大学障がい学生支援制度について説明
大学および学生への質問タイム（クラブ・授業・卒業後の進路・アルバイト等について）

見学に来られた高校生より「大学は思った以上に人がたくさんいて、やはり高校とは比べ物にならないくらい広かったです。雨だったので移動が大変でしたが、新島先生のことばが書かれた石碑や撮影スタ
ジオ、教会などさまざまな施設を見ることができて良かったです」「説明のとき、手話通訳がついていたので話している内容がよくわかりました。同志社大学の情報保障の説明や通っている聾の学生さんの話を聞いてみて、私も同志社大学のように情報保障がちゃんとしている大学に通いたいと思いました。話しをしている間、パソコ
ンテイク（パソコン通訳）担当の二人がものすごい速さで文章を打っているのにびっくり
しました」

14

連

携

事

業

●日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）特別プロジェクト〜 2016 年熊本地震により被災した大学への T-TAC Caption による遠隔情報保障〜
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 6 月 22 日（水）〜 8 月 3 日（水）同志社大学
内容 ： 2016 年熊本地震により被災した大学への遠隔情報保障支援対象大学

九州ルーテル学院大学

対 象 者

聴覚障がい学生 1 名

対象科目

水曜 2 講時「医療心理学」

協 力 ス タ ッ フ ： 8 名（延べ）同志社大学では、日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）特別プロジェクト「2016 年熊本地震により被災した大学への T-TAC Caption による遠隔情報保障支援」として九州ルーテル学院大学の聴覚障がいのある学生に対し支援を行いました。
九州ルーテル学院大学は、4 月に発生した熊本地震により、新学期早々から約 3 週間休校せざる得ない状況となりました。
本来ならば同じ大学内に聴覚障がい学生を支援する学生がいますが、支援学生自身も被災していることなどから、情報保障支援が十分に実施できていない状況が発生しました。
そこで、T-TAC Caption というシステムを使用し被災地の大学の授業における音声情報、映像をインターネット回線を通して送信し、支援を担当する同志社大学の支援学生がこの音声を聞き、PC 通訳をするという支援を行ないました。

1

熊本地震と遠隔情報保障の開始までの経緯
4 月 14 日
21 時 26 分 M6.5 地震発生、16 日午前 1 時 25 分 M7.3 地震発生
5 月 16 日
九州ルーテル学院大学より PEPNet-Japan へ遠隔支援の利用について打診
6 月 16 日
同志社大学が協力大学として決定
6 月 29 日〜 遠隔支援開始（6 月 22 日は大雨で当該学生が登校できず中止）

2

遠隔情報保障の運営方法

九州ルーテル学院大学で行われている授業音声を遠隔地に飛ばし、受信した音声を遠隔地でパソコン通訳（入力）し、その文字情報を、リアルタイムで現地の聴覚障がい学生が見て受講■対象科目名と協力大学※事前資料、教科書のページ等は、
科目名
協力大学主担当
協力大学副担当
支援回数
講義 2 日前までに伝達いただく
医療心理学
同志社大学
大阪教育大学
4回
行動科学概論3

東北福祉大学

宮城教育大学6回

遠隔情報保障を利用された九州ルーテル学院大学の利用学生（障がい学生）さんの声
利用学生・支援者、関係者の方々に感謝したいです。
・タイピングの速さに驚きました。
・支援者は黒板等が見えないので、授業者が遠隔支援を理解して、配慮して話すことが重要となることがわかりました。
・支援者と話し合う時間があるとよいと思いました。

※日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）は、同志社大学を含む全国 23 大学・機関の協力により運営されている組織で、筑波技術大学に事務局が置かれています。

15

● 7 大学学生交流会
日 時 ・ 場 所 ： 2016 年 12 月 17 日（土）京都大学
内容 ： 大学の紹介発表、分科会

参 加 者 数 ： 約 15 名（教職員含む）

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「7 大学学生交流会を通して感じたこと」
利用学生 : 杉村 剛生（理工学部・1 年次生・聴覚障がい )৾েपेॊ५य़ঝ਱঱໥ਘভ
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私は今年大学に入学したばかりで、他大学の障がい学生やスタッフとの交流も皆無でした。
今回の交流会への参加も、不安があったのですが、同じグループとなった他大学のスタッフと楽しく会話をする中で、障がい者としてだけではなく、一人の人間として学べたこともあり、大変大きな経験になりました。
午後の「障がい体験を通して気付きを共有する企画」では、私のグループが聴覚障がいの体験担当となりました。聞こえない体験後のグループディスカッショ
ンでは、聴者の皆さんの発見に対し、私自身の体験を伝えることで聴覚障がい者の状況をより深く理解していただけたと同時に、スタッフの皆さんから挙げられた発見の中には、これまで私が意識していなかった問題点を新たに知ることができました。
また、障がい体験中に提示された「車いすユーザーに対する配慮」については、
聴覚障がいがあってもなせるはずだった配慮を行うことができなかったことを知らされ、「今後気をつけて周囲に目を配ろう」と思いました。

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閉会式では、「赤鼻のトナカイ」という歌の歌詞を通してのお話がありました。
偶然なのですが、私は幼少期に手話歌としてこの歌を教わりました。
クリスマスでもない時期にその歌を教わったことに違和感があり、ずっと長い
間「なぜあの歌だったのか」と考え続けていました。
「赤い鼻」という他のトナカイとは違う部分や、ハンディがあっても、そのハンディを逆に活かして頑張っている姿を見てくれている人がきっといる、という意味がこめられていたことに気づけたのが今から 1 年ほど前です。
そんな意味が含まれている歌だから、あのとき手話歌として教わったのかな ?
ハンディのある僕たちへのメッセージだったのかな ? と理解できるようになりました。
ですので、今回閉会のご挨拶でこの歌詞に触れられた時には、会場にいた参加
者全員でこの歌に込められているメッセージやずっと私が考えてきたことを共有できたような気がして嬉しい気持ちになりました。
この経験を活かし、障がいの有無に関わらず、それぞれの人の良いところを汲み取り、良い人間関係を構築していきたいです。

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同志社大学障がい学生支援室について
スタッフ登録状況● 2016 年度 障がい学制支援制度
スタッフ登録・活動状況

スタッフ

学生

一般

合計

春学期
（7 月現在）

登録者数

245

27

272

活動者数（4 月〜 7 月）

143

7

150

登録者数

226

26

252

活動者数（10 月〜 1 月）

127

0

127

秋学期
（2 月現在）週当たりの派遣コマ数（2016 年春）
活動内容

通訳

代筆・ポイントテイク

今出川（単位：コマ）京田辺

週当たりの派遣コマ数（2016 年秋）

合計

PC+PC
( 遠隔含む）

17

PC+PC

28

45

PC+PC+NT( 遠隔含む )0

PC+PC+NT( 遠隔含む )22（単位：人）

2016 年度

活動内容

通訳

今出川

（単位：コマ）
京田辺

合計

PC+PC
( 遠隔含む）

12

PC+PC

26

38

PC+PC+NT( 遠隔含む )0

PC+PC+NT( 遠隔含む )22

学外への遠隔支援

1

学外への遠隔支援

01

学外への遠隔支援

0

学外への遠隔支援

3

3

PC+NT

0

PC+NT

10

10

PC+NT

0

PC+NT

3

3

NT+NT

0

NT

2

2

NT+NT

0

NT

2

18

18

36

代筆・ポイントテイク

8

2

12

20

1

53

車椅子等介助（講義82
補助 / 食事 / トイレ/ ストレッチ他） （内ヘルパー対応 37）
休憩時間の支援含む

385

車椅子等介助（講義52
補助 / 食事 / トイレ/ ストレッチ他） （内ヘルパー対応 40）
休憩時間の支援含む

視覚障がい介助（ガイドヘルプ / 対面朗
読 / 講義補助）

76

―

76

視覚障がい介助（ガイドヘルプ / 対面朗
読 / 講義補助）

34

―

34

合計

194

63

257

合計

106

49

155

※ PC 通訳・ＮＴは、障がい学生 1 名に対して、学生サポートスタッフ 2 名で支援
※代筆は、障がい学生 1 名に対して、学生サポートスタッフ 1 名で支援※トイレ・身体・食事介助については、両校地ともヘルパー対応も有※字幕付け・文字起こし等の突発的な支援、正課外の行事支援、勉強会等講師派遣は除く

同志社大学障がい学生支援室の年間スケジュール

4月

5月

6月
7月

8月

入学式
（障がいのある新入生および保護者の方へのサポート・式典通訳・学部説明会対応）
オリエンテーション期間（新入生サポート対応・スタッフ勧誘）
新入生面談
春学期 制度利用学生へのコーディネート（派遣内容確認→派遣調整→配慮依頼と派遣）
制度スタッフへのコーディネート（顔合わせ会→登録手続き→活動内容確認→派遣調整）
制度説明会・入門講座
フォローアップ勉強会
新入生歓迎会
第25回障害者シンクロナイズドフェスティバル（パソコン通訳スタッフ派遣）
フォローアップ勉強会

フォローアップ勉強会

春学期末試験のコーディネート
オープンキャンパス
（模擬講義・学部紹介でパソコン通訳・ノートテイクの支援・利用学生による障がい支援室の制度説明）
フォローアップ勉強会
春学期末懇談会
複 合 領 域 科 目 ：「 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の バ リ ア フリー」を考える（5日間集中講義）
寒梅館夏祭り上京区ふくしをなんでもしっとこ講座〜なんでもしっとこやっとこ〜（8月、2017年2月に開催）
ガイドヘルプおよび車椅子介助の講習会

9月

Challengedキャンプ（2泊3日）
障がい学生対象 キャリア体験プログラム（キャリアセンターとの共催）
利用学生面談秋学期 制度利用学生へのコーディネート（面談→派遣内容確認→派遣調整→配慮依頼と派遣）制度説明会・入門講座
障害学生支援大学長連絡会議（京都ブライトンホテル）

10月

フォローアップ勉強会
全国高等教育障害学生支援協議会（東京大学）

11月

フォローアップ勉強会
障がい学生対象就職ガイダンス
新年度予算案作成

12
2月

1月
2月
3月

フォローアップ勉強会
クリスマス燭火讃美礼拝
第11回 日本聴覚障害学生高等教育支援（PEPNet-Japan）シンポジウム
JASSO拠点校専門テーマ別障害学生支援セミナー
7大学合同交流会

秋学期末試験のコーディネート

教職員研修会
秋学期末懇談会
新年度スケジュール作成
各種パンフレット ガイド作成
利用学生（在学生）面談
次年度新規で制度利用者の面談（本人・保護者・学部・教務主任・支援室）
次年度スタッフ強化勉強会
卒業式（式典通訳・サポート）17

同志社大学障がい学生支援室について
1．本学における障がい学生支援について

2．障がい学生支援に関する指針（ガイドライン）制定について

同志社大学の障がい者支援は 1949 年に遡る。入学試験において、日本の大学で初めて点字受験の対応を開始した。1975 年、点訳・墨訳担当者を配置し、試験問題の点訳を開始。1982 年には学長の諮問機関として「障害者問題委員会」を設置し、これを契機に今出川校地内建物入口スロープや自動昇降機を設置、1984 年からは語学テキストの点訳業務を開始した。
1986 年、京田辺校地の開校にあたり、キャンパスの基本設計から全面的なバリアフリー化をはかり、図書館内には点字室や対面朗読室を設けた。
2000 年 3 月、「障害者問題委員会」からの学長宛て答申を契機として同年 5 月「障がい学生支援制度」がスタートし、翌 2001 年に同委員会からの再答申により、講義補助から講義保障へと一段と踏み込んだサポートが開始された。この際、一部の支援で、サポート
スタッフの活動を有償化した。
2002 年には「障害者問題委員会」を「ノーマライゼーション委員会」と名称変更し、学内の障がい学生の総合的相談窓口を、学生
部（現在の学生支援センター障がい学生支援室）に一本化、2004 年、今出川・京田辺の両キャンパスに常勤の障がい学生支援コーディネー タ ー を 配 置 し、 日 本 聴 覚 障 害 学 生 高 等 教 育 支 援 ネ ッ ト ワ ー ク(PEPNet − Japan) の連携協力を開始した。
2006 年には日本学生支援機構（JASSO）の「障がい学生就学支
援ネットワーク事業」の拠点校として連携協力を開始し、2007 年にはアシスタントスタッフ（有償）とボランティアスタッフ（無償）を統一し、「サポートスタッフ」として全支援を有償化した。
2008 年、「ノーマライゼーション委員会」を発展解消し、「学生主任連絡会議」に整備・再編し、学生支援センター内に「障がい学生支援室」を設置した。
2009 年秋より、事務組織上、障がい学生支援室を京田辺校地学生支援課に一元化した。

2012 年度の障がい学生支援室の取組みとして、一つは 2013 年
度から大学の事務組織として「障がい学生支援室」を実態化したことと、本学における障がい学生支援の基本姿勢を明確にするため「障がい学生支援に関する指針（ガイドライン）」を制定したことがあげられる。
同指針（ガイドライン）では、基本原則の中で学長のリーダーシップによる効果的な支援の取組みや「合理的配慮」に基づく成績評価、大学と障がいのある学生本人との十分な合意形成、共通理解による支援内容の決定などを明記した。
今後の本学におけるさまざまな障がいのある学生に対する支援にあたって、全学的な基準となる指針（ガイドライン）制定となった。

障がい学生支援に関する指針（ガイドライン）
本指針（ガイドライン）は、同志社大学における障がいのあるすべての学生に関わる修学支援について定めるものとする。
１．基本原則１）同志社大学は、本学に在籍する障がいのある学生が健常の学生と等しい条件のもとで、学生生活が送れるよう授業保障、情報保障を中心に修学支援を行うものとする。
２）学長は、本指針（ガイドライン）に定める目的を達成し、効果的な支援を遂行するため必要な規程の整備、予算措置を講ずるよう努めるものとする。
３）修学支援は、本学におけるこれまでの先進的な取組みをもとに行うものとする。
なお、支援内容の判断が困難な場合には、障害者基本法に定める「合理的配慮」並びに文部科学省の「障がいのある学生の修学支援に関する検討会」
報告（第一次まとめ）が定める基準、取扱いを参考とする。
※「合理的配慮」等については、別紙、【参考】資料参照。
４）障がいのある学生に対する修学支援は、原則として本人（及び保護者）からの支援要請に基づき行うものとする。
５）成績評価については、「ダブル・スタンダード」は設けない。その他、具体的な修学支援内容は、原則として受験時、入学時、学年変更時の面談の際、大学（学部、障がい学生支援室等）と本人（及び保護者）が、十分な合意形成・共通理解を図ったうえで決定し、大学から提供するものとする。
ただし、支援内容の決定時期については、本人の障がいの程度、合意形成・共通理解が得られた時期等を勘案し、柔軟に対応するものとする。
２．修学支援内容について
１）前掲の基本原則のもとに、障がいのある学生の一人ひとりの修学支援の要望に基づき、大学の関係部署が緊密に連携、協力して個別対応を行う。
２）個別対応の具体的事例は、別途、定める。
３． この指針（ガイドライン）に関する事務は、学生支援センター障がい学生支援室が行う。
４． この指針（ガイドライン）の改廃は、学生主任会議の審議を経て、学長が決定する。
付 則
この指針（ガイドライン）は、2015 年 4 月 1 日から施行する。

18

3．障がい学生支援室（2017 年 3 月 31 日 現在）
専属の障がい学生支援コーディネーターが常駐しており、障がいのある学生に対して学生サポートスタッフの協力を得て、授業保障に関わるサポートを行う。（授業保障とは、障がいのある学生が希望するすべての授業について、一般学生と同じレベルで受講できるよう保障することである）。
1）スタッフマネージメント（教員 1 名、職員 2 名）
コーディネーター（4 名 内 1 名は手話通訳者）
事務補佐員（5 名）【参 考】
１）国連・障害者の権利に関する条約について
・「 障害者の権利に関する条約（以下、「障害者権利条約」という。）」は、2006 年 12 月に国連総会で採択され、2008 年 5 月に発効した。日本は、2007 年 9 月に同条約に署名しており、2011 年 8 月に障害者基本法の改正を行うなど、条約締結に向けた取組が進められている。
・「 障害者権利条約」では、第 24 条（教育）において、教育についての障がい者の権利を認め、この権利を差別なしに、かつ、機会の均等を基礎として実現するため、障がい者を内包する教育システム等を確保することとし、その権利を確保するもののひとつとして、「個人に必要とされる合理的配慮が提供されること」とする。
２）高等教育における「合理的配慮」について
・ 高等教育における「合理的配慮」（reasonable ccommodation の訳語）の定義については、2012 年 12 月に出た文部科学省の「障がいのある学生の修学支援に関する検討会」報告（第一次まとめ）（以下、「報告（第一次まとめ）」という。
）で定めたものに準拠するものとする。
・「 障害者基本法」第 4 条では、
「社会的障壁の除去は、それを必要としている障害者が現に存し、かつ、その実施に伴う負担が過重でないときは、それを怠ることによって前項の規定に違反することとならないよう、その実施について必要かつ合理的な配慮がなされなければならない」としている。
３）障がいのある学生の定義とその範囲について
・ 障害者基本法第２条では、障がい者とは「身体障害、知的障害、精神障
害（発達障害含む）、その他の心身の機能の障害（以下、「障害」という。）がある者であって、障害及び社会的障壁により継続的に日常生活又は社会生活に相当な制限を受ける状態にあるもの」と定める。また、社会的障壁とは、「障害がある者にとって日常生活又は社会生活を営む上で障壁となるような社会における事物、制度、慣行、観念その他一切のもの」と定義している。
したがって、「障がいのある学生」の範囲は、「障がい及び社会的障壁により継続的に日常生活又は社会生活に相当な制限を受ける状態にある学生」とする。
（報告（第一次まとめ））
４）学生の範囲、学生の活動の範囲等その他の事項について
・ 学生の範囲（正規学生、聴講生など）、活動の範囲（授業、課外活動、学
校行事等）、合理的配慮の考え方（機会の確保、情報公開、決定過程、教育方法等、支援体制、施設・設備）については、報告（第一次まとめ）の定めに準拠するものとする。
・ 上記に記載したもの以外で、その他必要となる事項については、当面の間、報告（第一次まとめ）の定めに準拠するものとする。
以 上

障がい学生支援に関わる流れ
1937 年

ヘレンケラー女史、本学で講演

1949 年

大学入学試験において点字受験対応を開始（日本の大学では初）1975 年

教務課（今出川校地）に非常勤の点訳・墨訳担当者を配置
試験問題の点訳を開始、1984 年度より語学テキストの点訳業務開始

1982 年

大学長の諮問機関として「障害者問題委員会」設置（1982 年４月）を契機に、以後順次今出川校地内の建物入口スロープや自動昇降機等を設置

1986 年 4 月
1991 年

京田辺校地設計にあたりバリアフリー化を企図、図書館内に点字室と対面朗読室を開設
視覚障がい者用ワープロ購入と同時に図書館（今出川校地）内に点字室を設置

1992 年 4 月

教務課（今出川校地）に常勤の点訳・墨訳担当者を配置

2000 年 5 月

障害者問題委員会からの学長宛答申（2000 年３月）を契機として「障がい学生支援制度」がスタート（予算管理は教務課）
・障がい学生の把握と相談窓口
・正課授業保障の体系化（教科書点訳は基本的に大学が責任をもつ）
・障がい学生の人的支援制度ア）「障がい学生支援連絡会」を設置
イ）学生課（京田辺校地）によるボランティア（ノートテイク・PC 通訳）学生派遣
ウ）奨励金制度の導入・懇談会の開催

2001 年 10 月

障害者問題委員会からの学長宛答申（2001 年８月）を契機として「講義補助」から「講義保障」へ制度の謳いなおし
・講義保障には、ボランティアスタッフ（主に視覚障がい学生及び肢体不自由学生への学生生活支援（無償））に加え、アシスタントスタッフ（聴覚障がい学生への講義通訳（有償））制度を導入2002 年
2002 年 1 月
2003 年

予算管理を学生課（京田辺校地）に移す「障害者問題委員会」を「ノーマライゼーション委員会」と名称変更
学生課（京田辺校地）に常勤の手話通訳担当者を配置「障害」の「害」について、人を意味するときのみ「障がい」とする旨を決定、採用
大学院生に対しては可能な範囲で補助をする「講義補助」という立場を明確化

2004 年 4 月

両校地に常勤の障がい学生支援コーディネーターを配置
肢体不自由者（電動車イス専用）用トイレ設置

2004 年 5 月

学生部再編により学生支援センターへ名称変更

2004 年 10 月

日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）への連携協力開始

2005 年 3 月

両校地の全ての教室棟扉・トイレに点字シールと対応墨字シール貼付

2005 年 5 月

JR 福知山線脱線事故学生に関して「障がい学生特別支援体制」で対応

2005 年 9 月

学際科目「学びのバリアフリーを考える−障がい学生支援−（聴覚障害への講義保障を通して）」の運営協力を開始

2006 年 10 月

日本学生支援機構（JASSO）の「障害学生修学支援ネットワーク事業」に拠点校として連携協力開始

2007 年 4 月

アシスタントスタッフ（有償）とボランティアスタッフ（無償）を統一し、「サポートスタッフ」として全支援有償化

2007 年 10 月

障がい学生キャリア支援セミナーをキャリアセンターと協力・開催

2008 年 4 月「ノーマライゼーション委員会」を発展解消し、「学生主任連絡会議」に整備・再編
障がい学生支援窓口を「障がい学生支援室」と呼称

2008 年 10 月

第４回 PEPNet-Japan シンポジウム「聴覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト 2008」にて Challenged キャンプ（2005年より年１回開催）の発表で PEPNet-Japan 賞を受賞

2009 年 4 月

学生支援機構を設置し、４つのセンター（学生支援・保健・カウンセリング・キャリア）が連携し、組織的かつ総合的な学生支援体制を構築

2009 年 11 月

「障がい学生支援室」を学生支援センター・京田辺校地学生支援課に一元化

2010 年 11 月

第６回 PEPNet-Japan シンポジウム「聴覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト 2010」にて心のバリアフリーをめざしてと Challenged キャンプの発表で準 PEPNet-Japan 賞を受賞

2011 年 5 月

PEPNet-Japan 連携協力校として東日本大震災により被災した大学への遠隔情報保障支援を開始

2011 年 9 月

障害学生修学支援ブロック別地域連携シンポジウムを日本学生支援機構と共催

2011 年 10 月

PEPNet-Japan「障害学生支援大学長連絡会議」に開催校として協力

2012 年 12 月

第８回 PEPNet-Japan シンポジウム「聴覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト 2012」にて「同志社の実り〜そだてる・
つながる・ひろがる〜」の発表で 2 度目の PEPNet-Japan 賞を受賞

2013 年 2 月

同志社大学障がい学生支援に関する指針制定

2013 年 4 月

学生支援センター・障がい学生支援室を大学事務分掌規程に明記

2013 年 12 月

PEPNet-Japan が「平成 25 年度バリアフリー・ユニバーサルデザイン推進功労者表彰」において「内閣総理大臣表彰」を受賞

2014 年 4 月

コーディネーター 1 名増員（4 名体制）
今出川・京田辺両校地フリーアクセスマップ製作

2014 年 12 月

「人」を意味するときに加え「人の状態」を表す場合も「障がい」と表記を統一することを決定

2015 年 2 月

同志社大学障がい学生支援に関する指針改正

2015 年 6 月

PEPNet-Japan 遠隔情報保障事業モデル校採択

2015 年 11 月

生活協同組合におけるインターンシッププログラムを実施

2016 年 6 月

PEPNet-Japan 特別プロジェクトとして熊本地震により被災した大学への遠隔情報保障支援を開始

19

京田辺校地
1F 学生支援センター内
障がい学生支援室

紫苑館
香知館

成心館
知真館
（TC3）

日
糧
館

澄明館

有徳館
西館

報辰館

多目的ホール（ハローホール）

理化学館

至心館
有徳館
東館

創考館

知源館

恵道館
（KD）

頌真館
（TS）

知証館
南館

香柏館
ラーネッド
記念図書館

京
田
辺
別
館

知真館
（TC2）

自然系等
同
実験実習棟
志
社 言館（KOTOBA-KAN）
キリスト教文化センター事務室
京
田
知証館
辺
光館（HIKARI-KAN）
会
南館
堂
電気系

（

知真館
（TC1）

1F カウンセリングセンター

1F キャリアセンター

門
衛
所

嗣業館
交隣館

ローム記念館

保健センター

南門

知証館
北館
実習
（工場別棟
）

機械
（実習工場
）
機械系

（ 実験実習棟 ） （実験実習棟）

夢告館（MK）

厚生館
門衛所

）

情報メディア館
門衛所

正門

北門

今出川校地
烏丸キャンパス
志高館

新
町
別
館

学生会館

烏
丸
通

育真館

寒梅館

尋真館（Ｚ）

新町キャンパス

講
武館

室町キャンパス門
衛所

臨光館（Ｒ）

相国寺

博遠館

北門

良心館

１Ｆ 学生支援センター内
障がい学生支援室
カウンセリングセンター
２Ｆ キャリアセンター
保健センター

正門

渓
水館

１Ｆ キリスト教文化センター事務室

寧静館（Ｎ）
扶桑館

真義館

至誠館
（Ｓ）

ハリス
理化学館

彰栄館
チャペル

待辰館

門衛所

１Ｆ 障がい学生支援室分室
西門
明徳館（Ｍ）
図書館

弘風館
（Ｋ）

徳照館

今出川キャンパス
車両通用門

今出川通

入学式の手話通訳とパソコン通訳に
ついて

ゲスト
ハウス

クラーク
記念館

有終館

神学館

東門

啓明館

光塩館

致遠館
門
衛
所
正門

聴覚に障がいのある学生・ご家族のため、入学式では手話通訳とＰＣ通訳を実施
しています。また、視覚に障がいのある学生・ご家族のためには、希望があれば点字の式次第を準備いたしますので３月上旬までに障がい学生支援室までご連絡ください。

〜障がい学生支援制度に関する申込み・問い合せ先〜

学生支援センター

障がい学生支援室

公式ＨＰ（http://challenged.doshisha.ac.jp/）Oﬃce of Student Disability Services

障がい学生支援室では専属のコーディネーターが常駐しており、障がいのある学生の学生生活支援を行っています。お気軽にお越しください。
せ い し ん か ん

か ん ば い か ん■京田辺校地 成心館１階■今出川校地 室町キャンパス 寒梅館１階〒610-0394 京田辺市多々羅都谷１−３
Tel 0774-65-7411 / Fax 0774-65-7024
E-mail：jt-care@mail.doshisha.ac.jp〒602-0023 京都市上京区烏丸通上立売西入御所八幡町103
Tel 075-251-3273／Fax 075-251-3099
E-mail：ji-care@mail.doshisha.ac.jp
た い し ん か ん■今出川校地 今出川キャンパス 待辰館１階
Tel 075-251-3261／Fax 075-251-3299■開室時間

平日：９:00 〜 17:00（11:30 〜 12:30 閉室）＊休暇中は開室時間が異なりますのでＨＰ・掲示板でご確認ください。

2017 年 11 月発行