目次｜Contents

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凡例

04

本ドキュメント内では関係大学の名称等について、下記の略表記を使用します。

TUA ／芸大：東京藝術大学
GAP：東京藝術大学 大学院美術研究科 グローバルアートプラクティス専攻
CSM：ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校
ENSBA：パリ国立高等美術学校―

List of Acronyms
TUA: Tokyo University of the Arts
GAP: Global Art Practice MFA Program,
Graduate School of Fine Arts, Tokyo University of the Arts
CSM: Central Saint Martins, University of the Arts London
ENSBA: LʼÉcole nationale supérieure des beaux-arts de Paris /Les Beaux-Arts de Paris

東京藝術大学大学院美術研究科

05

グローバルアートプラクティス専攻

Tokyo University of the Arts

2016 年カリキュラム

2016 Curriculum06

グローバルアート共同プロジェクト2016 について07

About the Global Art Joint Project 201608

「グローバルアートプラクティス専攻

09“Global Art Practice――実験と検証」たほ りつこ――Experiment and Veriﬁcation” Ritsuko Taho

10

GAP 一期生の声

11Student Voices of the Inaugural Class13

GAP の 1 年

13

Timeline

37

グローバルアート共同プロジェクト

37

Global Art Joint Project――Unit Program

ユニット・プログラム

38

東京藝術大学×38

ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

Global Art Joint Project 2016 London Unit

40

展覧会について41

42「開かれた伝達可能性のために」飯田 志保子

46

52

作品リスト

58

教員・講師プロフィール

62

Tokyo University of the Arts andCentral Saint Martins, University of the Arts London

グローバルアート共同プロジェクト2016「ロンドン・ユニット」｜02

Global Art Practice, Graduate School of Fine Arts,

About the Exhibition“Towards New Possibilities for Communicating Art”

Shihoko Iida

東京藝術大学×パリ国立高等美術学校

52

List of Works

59

Faculty and Lecturer Proﬁles62Tokyo University of the Arts andグローバルアート共同プロジェクト2016「パリ・ユニット」

Les Beaux-Arts de Paris

64

展覧会についてGlobal Art Joint Project 2016 Paris Unit

66

作品リスト

65

About the Exhibition

74

教員・講師プロフィール

66

List of Works

75

Faculty and Lecturer Proﬁles

772016 年度 GAP 専攻 教員・学生・スタッフ

77

2016 GAP Students, Faculty, and Staff

78

学生プロフィール

79

Student Proﬁles82

教員プロフィール

82

Faculty Proﬁles

84

兼担教員・スタッフ85

Afﬁliate Professors and Staff

86

東京藝術大学取手校地 施設案内

86

Buildings and Facilities, Toride Campus, TUA｜03

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

目次

Contents

東京藝術大学大学院美術研究科
グローバルアートプラクティス専攻
2016 年カリキュラム

Global Art Practice,
Graduate School of Fine Arts, Tokyo University of the Arts
2016 Curriculum2016 年 4 月に新設されたグローバルアートプラクティス専攻（以下 GAP 専攻）は、グローバルな現代アートの文脈で指導的な

Global Art Practice (GAP), established in April 2016, is a ﬂexibly structured, innovative graduate program,

役割を果たすアーティストの育成を目的とし、国際的に活躍するアーティストや世界トップクラスの研究者の指導による柔軟で革

dedicated to fostering future leading artists with a global focus on social practice in contemporary art.

新的なプログラムを開設している修士課程です。

In addition to courses taught by internationally acclaimed artists and world-class researchers, GAP has

GAP 専攻の特徴的なカリキュラムのひとつに、海外の芸術大学と行う共同授業があります。ロンドン芸術大学セントラル・セント・

partnered with Central Saint Martins, University of the Arts London, and les Beaux-Arts de Paris for

マーチンズ校（2016 年度）、パリ国立高等美術学校（2016 年度）と連携し、両校の学生と GAP 専攻学生が国や文化を横断しな

the 2016 academic year to conduct joint courses and exhibitions. Through its curriculum, GAP offers

がら、国際共同授業と展覧会を実施します。

the opportunity for students to traverse national and cultural borders, and provides a collaborative

本専攻は、現代社会におけるアートの実践とは何かを学ぶ場を提供します。

environment to explore what it means to practice art in contemporary society.

―――

―――

―――

―――

1. グローバル・アート・プラクティス

4. 日本文化体験演習

1. Global Art Practice

4. Japanese Culture in Practice「グローバルアート共同プロジェクト」の一環として世界最高峰の美術系

本学は、アジア広域の文化財保存領域においても世界を牽引していま

Through our Global Art Joint Project, we collaborate withTUA is a leading institution in the preservation of cultural

大学と GAP 専攻が連携し、両校の教員・学生が共同で実技授業を実施しす。本演習では伝統と現代的な技術を融合させた研究技法や、世界の豊

the worldʼs top art schools to offer practicums in both Japan

property. In this practicum, students have the opportunityます。 2016-2017 年は、ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチン

かな文化財に関する知見、文化財保存の多彩な活動展開と現代におけand the partnering country. Classes in these unit programs

to study research methods that integrate tradition and

ズ校、パリ国立高等美術学校とそれぞれ連携してプログラムを実施。各る意義などについて学びます。

are taught primarily in English. In the 2016-2017 academic

contemporary techniques. The practicum also allows

校と協議のうえ設定したテーマのもと、講義、リサーチ、ワークショップ、

year, TUA has partnered with University of the Arts London,

students to gain knowledge of the worldʼs rich cultural

制作を行い、その成果を日本とフランスで発表します。授業は原則としてCentral Saint Martins and les Beaux-Arts de Paris. There

heritage, and learn about the various developments in the

英語で行います。

will be lectures, research, workshops, work production

ﬁeld of cultural preservation and its signiﬁcance today.

and presentations based on the themes of each unit. The
processes and results of the Global Art Joint Project will be
―――

―――

exhibited in Japan and France.

2. 社会実践論講義

5. GAP 古美術研究旅行

トップクラスのアーティストや専門家を本専攻のゲスト教授として海外か

京都と奈良への古美術研究旅行は、長い歴史をもつ本学の伝統的なカリ

―――

―――

ら招聘し、現代アートの社会実践における問題をグローバルな文脈で取キュラムのひとつです。 GAP 古美術研究旅行は、日本三大祭り祇園祭

2. Global Art Social Practice Lecture Series

5. GAP Kobiken Research Trip

り上げます。セミナー形式の授業や講演会、フォーラム等を開催するほの山鉾巡行見学などを中心とした滞在研究が特別に企画されています。

In this series, we invite world-class art professionals and leading

Kobiken (short for Kobijyutsu-kenkyu meaning “classical

か、招聘した教授から直接個人指導を受けることができます。

experts in the ﬁeld of contemporary art to offer seminar-style

Japanese art research”), a research trip to the historic

グローバルな文脈について多面的に理解をすすめることで、他者の考え

courses and forums on important issues surrounding social

cities of Kyoto and Nara, is a long-standing tradition in theや感情を共有できる基盤をつくり、学生が互いに個性を尊重しながら、討

practice in a global context. We also offer opportunities for

TUA curriculum. As a part of this stay, we have organized

議や発表など活動の場を展開できる社会実践能力を育てます。

students to meet individually with guest professors.

a special research trip for GAP students, focused on

A multifaceted approach to understanding the global context

Yamaboko Junko at Yoiyama preceding the Gion Festival inbuilds a foundation for empathizing with the opinions of others.

Kyoto̶one of the three largest festivals in Japan.

―――

―――

Through these processes, we help develop the students ability

3. GAP 演習

6. 日本アート概論

to expand their sites of activity, and engage in discussions and独自の近代化を経た日本で唯一の国立芸術大学である本学が培った、絵画、彫刻、工芸、デザイン等における日本の特徴を、各領域の第一線のpresentations, while respecting each otherʼs individuality.

美術の伝統と技術のダイナミズムを紹介します。実技演習を通じて近代研究者である本学教員による特別講義を受講することができます。

化の歴史と美術の伝統を考察し、批評的洞察に導く、他に類をみない講

―――

―――

座です。 2016-2018 年は、木工芸、漆、染色、和紙・木版画、ガラス、パ3. GAP Practice

6. Introduction to Japanese Art

フォーマンス等から、選択履修することができます。

Japan has undergone a distinctive process ofStudents may enroll in special lectures in Japanese painting,modernization, and as its only national art university, TUA

sculpture, craft and design. Lectures are taught by TUA

has cultivated a dynamic tradition and techniques in thefaculty who are leading researchers in their respective ﬁelds.

ﬁeld of ﬁne art. This unique course encourages reﬂection
and critical consideration of modernization and tradition
through practice. Elective courses in 2016-2018 include
woodworking, urushi, textile dyeing, washi/woodblock
printing, glass and performance.

｜04

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

東京藝術大学大学院美術研究科グローバルアートプラクティス専攻 2016 年カリキュラム

Global Art Practice, Graduate School of Fine Arts, Tokyo University of the Arts 2016 Curriculum｜05

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

東京藝術大学大学院美術研究科グローバルアートプラクティス専攻 2016 年カリキュラム
Global Art Practice, Graduate School of Fine Arts, Tokyo University of the Arts 2016 Curriculumグローバルアート共同プロジェクト2016 について

About the Global Art Joint Project 2016

東京藝術大学大学院美術研究科は 2015 年度より、世界の芸術系大学の最高峰であるパリ国立高等美術学校、ロンドン芸術大

The Global Art Joint Project at Tokyo University of the Arts was established in 2015 as an international

学セントラル・セント・マーチンズ校、そしてシカゴ美術館附属美術大学とそれぞれ連携し、国際共同授業「グローバルアート共同

and trans-institutional curriculum in collaboration with three world-class art institutions: Les Beaux-

プロジェクト」を実施しています。ファインアート分野の教員と学生が国や大学の枠組みを超えてユニットを組み、ソーシャル・アー

Arts de Paris; Central Saint Martins, University of the Arts London; and the School of Art Institute of

ト・プラクティス（現代アートの社会実践）をテーマに、さまざまな演習を共同で開設していることが特長です。

Chicago. Faculty, assistants, and students within the Fine Art ﬁeld from these partner institutions and from
Tokyo University of the Arts together form the Paris Unit, London Unit and Chicago Unit respectively.

約半年間のプロジェクト実施期間中は、教員と学生が日本とパリ／ロンドン／シカゴを行き来し、両国の文化の共通点や差異をEach academic unit organizes distinct courses with an emphasis on social art practice (the practice of

学びながら、共同授業を行います。各ユニットのプロジェクトテーマを糸口に、社会参加を前提としたフィールドワークやワーク

contemporary art in society).

ショップ、スタジオ内外での制作活動などを行うことで、各々が複合的な視野を広げ、その表現を豊かに深めること、そしてその成果を国際的な舞台で発表・展示することを目的としています。
また、実技・演習・講義の全てにおいて英語を基本言語とすること

During the half-year project period, faculty and students travel between Japan and Paris; London orで、次世代の人材として世界で活躍することを見据えた経験を培います。

Chicago, and explore cultural commonalities and differences within the joint course. The theme assigned
to each unit serves as an entry point into collaborative ﬁeldwork, workshops, and work production both2016 年 4 月に東京藝術大学大学院美術研究科に新設されたグローバルアートプラクティス専攻（以下 GAP 専攻）は、多様化

inside and outside traditional studio spaces. The purpose of this project is to create an opportunity forする現代アートの文脈で指導的な役割を果たすアーティストの育成を目的とし、世界で活躍するアーティストや研究者を指導

students to enrich, deepen, and broaden their perspectives and practices, and to present their work inに迎え、柔軟で革新的なプログラムを開設する修士課程です。 GAP 専攻のカリキュラムの核を成すプログラムの一部として、international exhibitions. Classes, lectures and practicums are taught primarily in English to enable students

2016 年度はパリ国立高等美術学校とロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校と連携し、パリ・ユニットとロンドン・ユニット

to acquire the skills and experience they need to thrive as ﬁne art professionals in a global context.

の二つの共同プロジェクトを実施しています。

In April 2016, the Global Art Practice (GAP) MFA program was founded within the Graduate School of Fine
Arts at Tokyo University of the Arts. GAP is a ﬂexibly structured, innovative graduate course dedicated tofostering future leading artists within the diversifying landscape of contemporary art, and offering classes
taught by internationally acclaimed artists and world-leading researchers. In 2016, we conducted two joint
courses as part of GAPʼs core curriculum: Paris Unit and London Unit, in partnership with Les Beaux-Artsde Paris and Central Saint Martins, University of Arts London, respectively.

文部科学省国立大学機能強化事業

International Joint Project「国際共同プロジェクト」

granted by the Japanese Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT)
through its Program for Enforcing the Function of National Universities｜06

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

グローバルアート共同プロジェクト2016 について

About the Global Art Joint Project 2016｜07

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

グローバルアート共同プロジェクト2016 について

About the Global Art Joint Project 2016

グローバルアートプラクティス専攻 ――実験と検証

Global Art Practice ――Experiment and Veriﬁcation

たほ りつこRitsuko Taho

GAP 専攻・先端芸術表現科 教授

Professor, GAP / Inter-Media Art

2016 年 4月、東京藝術大学は大学院美術研究科グローバルアートプラクティス専攻（修士課程）を新設した。本専攻のIn April 2016, Tokyo University of the Arts (TUA) established Global Art Practice in the Graduate Schoolof Fine Arts. GAP is an MFA program intended for those who wish to develop their art practice and launch
their research careers in social practice of contemporary art in a global context.

目的は、グローバルな文脈において、現代アートの社会実践に指導的な役割を果たすアーティストの育成ならびに実践研究である。
本専攻プログラムは、国や文化を横断するグローバルな現代におけるアート実践とは何かを学ぶ場を提供する。

GAP provides a platform for students to pursue a contemporary art practice―one in which they invent
artistic languages to address various issues in a global context. Students gather from all over the world, andtogether they investigate the global situation and advance mutual understanding between cultures in thisflexible curriculum. The course is guided by world-class experts and researchers as well as internationallyacclaimed artists at the forefront of the global art scene. This innovative program aims to establish and expand
an alternative network for art beyond borders, while engaging in the collaborative process of generating newartistic expression based on inquiries and actions.

世界トップクラスの専門家や研究者そして国際的に第一線で活躍するアーティストが指導する多彩なカリキュラムのもとで、学生は、世界各地から集い、互いに交流し、グローバルな状況を追求し異文化間の相互理解をすすめることができる。 GAP は、問いかけや行動に基づく新たな芸術表現を紡ぐプロセスを共有しながら、国境を越え
オルタナティブなネットワークを拡大する革新的なプログラムである。

GAP は、大きな実験である。ひとつの実験は、新専攻の準備段階における英語による実験授業や講演会である。
海外からの招聘アーティストによるワークショップや世界トップクラスのアート専門家の公開講演を新進芸術家育成事業として開催、招聘事業のプロセスならびに結果を検証し課題と改良点を検討した。また新専攻の前年度にはGAP is a series of experimental undertakings. One such experiment was to hold classes and public lectures inEnglish. We invited artists working outside of Japan and the world s top art experts to teach workshops andgive lectures as part of an educational program for emerging artists. We then examined the outcomes andchallenges, as they are valuable resources for future improvements. 2015 was a preparatory year for GAP, and webuilt the necessary infrastructure to conduct a trial Unit Program of the Global Art Joint Project with TUA s
partnership institutions. In a sense, the real experience began at the start of this academic year. Above all, it is thestudents with diverse backgrounds that participate in experimental processes, and promote social practice.

グローバルアート共同プロジェクトにむけて、本学との国際交流協定校とのユニット授業を美術研究科の選択授業として実施した。これらの準備段階での実験によって必要な基盤整備をすすめた。けれども、ほんとうの実験は、新専攻の初年度に始まったと言える。何よりも多様な背景をもつ学生が集まることによって、学生による実験的な制作がおこなわれ、社会実践をすすめることである。

GAP は、予測不可能なグローバル世界に対応しながら、プログラムに改良を加え上書きすることが求められる。
大学院という高等教育研究機関における実験は、周到な準備のもとで良き実験がおこなわれる。
GAP においては、

GAP must continually rewrite and update its curriculum in order to respond to the unpredictable and everchanging landscape of a globalizing world. Organizing a graduate-level, experimental program in higher
education requires preparation and the utmost care and caution. GAP explores the possibility of artistic
expression in the space where cultural difference and global common understanding co-exist. Such an
expression is not known to appear as pre-established harmony: it is both an experiment and challenge. It isnecessary to clearly identify the successes and failures at every stage, and each stage demands commitment,
resilience and adaptability. All members of GAP are held accountable for critically assessing the program andensuring that failures are not repeated.

「異文化」と「グローバルな共通認識」が同時に存在する場における芸術表現の可能性を探る実験である。それは未知の表現であり、予定調和として現れるものではないだろう。それは大きな実験であり、挑戦でもある。つまり段階ごとに成功と失敗を見極め、同じ失敗を繰り返さない強い意志と工夫が必要である。また、説明責任を果たす
ことがすべての GAP 構成員に求められる。

GAP は、本学における現代アートの社会実践を強化し、全美術研究科教員参加により共に創る領域横断の場としても機能する藝大ならではのプログラムでもある。最後に、この場をかりて数年間の GAP 専攻新設の準備、ならびに新専攻の実施と運営に際して、多大なご尽力とご協力いただいた美術研究科の教員の皆様方、事務局の皆様方に深く感謝申し上げたい。

GAP is a unique program within TUA, which aims to strengthen contemporary art practice while alsobuilding a cross-disciplinary platform together with all members of the faculty in the Graduate School of Fine
Arts. I would like to take this opportunity to express my deepest gratitude to the faculty and office staff for
their commitment and effort in the preparation, implementation and management of this program.

｜08

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

グローバルアートプラクティス専攻 ――実験と検証
Global Art Practice ――Experiment and Veriﬁcation

たほ りつこRistuko Taho

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グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

グローバルアートプラクティス専攻 ――実験と検証
Global Art Practice ――Experiment and Veriﬁcation

たほ りつこRistuko Taho

GAP一期生の声

Student Voices of the Inaugural Class

露木 春那

秋山 珠里

Haruna Tsuyuki

Juri Akiyama

Reason for applying to GAP
小学六年生の修学旅行で東京を訪れた時、初めて現代アートたるものと真剣に向き合いました。

Though I was born in Japan, I spent my time in numerous other countries since 14 years old.
For the university I majored in painting, in Rhode Island School of Design. After having spentso many years abroad, I had a strong inclination towards the culture of my homeland, and it
was when I found out about the GAP major in the Tokyo University of the Arts. It seemed
particularly suitable for me as I was seeking for insights into my works based on the different
perspectives―as if to learn another, uncultivated side of what I have learned in the US. In
the days abroad, my foreignness of being a Japanese was always taken for granted hence
left untouched. I decided to apply to GAP, expecting to experience deep critiques on thatunquestioned part of mine, by which I would probably be able to push my concept further.
Moreover, I had lacked the interactions with the Japanese people of my age, which in myopinion is particularly important in figuring out how I interpret and connect myself with thecontemporary Japan.

「これも美術なのか！」様々な手法であらゆるメッセージを投げかける作品群と対峙したあの日、今まで絵画や彫刻だけが美術だと思っていた自分に稲妻が落ちました。新しい世界の見方を手に入れたあの日から私は、日常の中に美術が散らばっているというふうに思えたのです。そしてありふ
れた日常も美術作品を探すように暮らしたら、どんなに楽しいだろうと心からそう思ったのです。
私は長い間、「文字を書く」という行為に注目してきました。 6 歳から始めたお習字に始まり、高校卒業後には中国・杭州へ渡り中国美術学院で書法・篆刻を学びました。現在、私は「文字・言葉」を取り巻く、人々の感情変化に注目し、制作・研究を進めています。はるか遠い昔、人の「伝えたい」という熱意が言葉を生み、その言葉に形を与えたのが文字だと思います。言葉が形を持ったことで、距離も時間も移動可能になりました。人々は言葉・文字を通じて、頭の中のイメージを交換することが可能になりました。私たちは言葉や文字と向きあった時、自身の経験に照らし合わせて意味を補う作業をして理解をします。いま私が興味を持っているのは、「言葉・文字」のしくみです。辞書に載っているような皆で共有している意味だけではなく、個人的な感情までもが出

What stimulates you in GAP入りできる余裕を持った「言葉・文字」のしくみについて考えています。

All the conversations that I have with my classmates have been inspirational ―I am getting
another huge package of new names and knowledge. I am enjoying the advantage of mylinguistic abilities which allows me to communicate equally with both the Japanese and theforeign students. I sometimes translate conversations to both sides, but that process is a great
opportunity for me to rethink about some foundational notions contained in both aesthetics.
We never are lack of information, as the faculty members with a variety of backgrounds
are always there to consult to. The uniquely close relationship between the faculty and thestudents is one notable characteristic of Geidai, in my opinion. The guest speakers fromforeign countries add even more depth in dialogue, creating a local-global dynamism. In
combinations with the traditional workshops, the curriculum provides a huge range of topics
to contemplate on.

現在、私が身を置くGAP 専攻には、まだ見たことのない世界へとつながる扉がたくさん用意されています。 GAP の P、Practice に含まれる実践、練習の意味を自分自身に言い聞かせ、「まずはやってみよう」と鼓舞する毎日です。そして、たいへん幸せなことに GAP 専攻には、その本気で学
びたいという想いを受け入れ、応援してくださる先生方と仲間達がいます。 GAP 専攻は、専門分
野が異なる教授陣と多様なバックグラウンドの学生たちが集まる刺激的な環境です。それに加え、世界で活躍する招聘講師による社会実践論講義、木工・漆・染織・ガラス・和紙などを学ぶ伝統
工房演習があります。私は、元来自分の中にある考えが、ほかのだれかによって違う言葉で言い換えられたり、異なる手法で表現されたりするのに出会う度、わくわくします。まだ GAP 専攻での学びは、開始から三か月しか経っていません。今後私たちには、ロンドン芸術大学・パリ国立高等美術学校との共同プログラムが控えています。これからも充実した日々が続いてゆき、さらにもっと盛り上がっていく学びを想像すると、夢ふくらむばかりです。

My goal in GAPWhile I am involved in the curriculum, I hope not only to nurture my concept but also to
produce a series of works in specific response to where I am situated: something that would
not be able to produce anywhere but here in Japan.

2016 年 7 月｜10グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP 一期生の声
Student Voices of the Inaugral Class

July 2016

露木 春那

Haruna Tsuyuki｜11

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP 一期生の声
Student Voices of the Inaugral Class秋山 珠里

Juri Akiyama

Timeline
GAP の1 年｜13グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP の1 年
TimelineAPRIL 2016
自己紹介プレゼンテーション、ユニット・プログラムオリエンテーション

広島研修旅行

社会実践論｜ワン・フィ

プロフィール、4 月19 日（火）
4 月15 日（金）4 月23 日（土）― 4 月24 日（日）4 月25 日（月）― 4 月28 日（木）汪 暉［ワン・フィ］

―――

―――

―――

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教員と新入生の自己紹介プレゼンテーション。 2 日間かけて、 GAP 教員 6 名と学生 18 名がこれまでの活動

社会実践論の開始前に、 GAP 教員たほりつこ教

第 1 回社会実践論は中国の思想家ワン・フィ氏（精華大学教授）を迎えてのディスカッション形式のレクを紹介した。自己紹介終了後は、GAP 専攻のメインカリキュラムである「グローバルアート共同プロジェクト」

授がワン・フィ氏と有志の学生を対象にした広島研チャー。ワン氏著の論文などを手がかりに、思想史に通底する「啓蒙とは何か？」という大きな問いから、「アジのパリ・ユニット（以下 PU）、ロンドン・ユニット（以下 LU）それぞれの内容、テーマ、授業スケジュールなどを教修旅行を企画。 広島現代美術館ディン・Q・レ「明ア」「東洋」「西洋」など私たちが何気なく定義して使っている言葉まで、その概念の意味や由来について古員が説明。パリ・ユニットは「インヴィジブル」をテーマに、パリ国立高等美術学校（以下 ENSBA）の教員や学日への記憶」展の鑑賞、宮島訪問、広島平和記念資代からの歴史的・文化的背景を丁寧に説明しながら、考え方を説いた。学生たちはリーディング課題の要約を生と交流しながらフランスのシャンボール城で展覧会を行い、ロンドン・ユニットは「複雑なトポグラフィー ―料館見学などを行い、日本の戦争と原爆の歴史をリプレゼンしたり、英語で行われたワン氏の言葉を英語・日本語・中国語を駆使して板書するなど、協力して内容―動態と変化」をテーマにロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校（以下 CSM）の教員や学生と共サーチした。平和記念資料館では館長と原爆被爆の理解に務めた。授業の最後には、「世界 / 社会の中の自分の役割や立場は何か」についてレポートを書く課

望への反抗』『真実とユートピア』『思想空間としての現代中国』に香川県高松市で展覧会を行うことが発表された。学生たちは参加を希望するユニットを選び、志望理由を記者の方の講話を拝聴した。

題が出された。

『世界史のなかの中国 文革・琉球・チベット』『汪暉自選集』など。

1959 年中国江蘇省陽州生まれ。思想家。清華大学人文社会科学学院教授（長江学者）、清華大学人文社会科学高等研究所所長。
研究分野は中国思想史、現代中国文学、社会政治論。 1980 年代以降多くの中国知識人とともに国家イデオロギーを批判。 89 年
日本の研究者や友人たちの協力を得て、「学人」叢書を出版、中国
知識人自らの編集による刊行物の第 1 号となる。 96 年中国社会科学院文学研究所研究員を経て、 2002 年より現職。著書に『絶して申請。 5 月初旬に、二つのユニットにそれぞれ 9 名ずつ、所属する学生が決定した。

入学式・新入生ガイダンス（上野校地）

広島研修旅行

新入生ガイダンス（取手校地）

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Social Practice Lecture Series｜WANG Hui

GAP 演習［木工］
GAP Practice: Woodworking ▷P.033

Orientation for new students (at Toride Campus)

1

社会実践論｜ワン・フィ

Hiroshima Research Trip

Entrance ceremony, Orientation for new students (at Ueno Campus)

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自己紹介プレゼンテーション、ユニット・プログラムオリエンテーション

自己紹介プレゼンテーション、ユニット・プログラムオリエンテーション

Self-Introductory Presentation and Unit Program Orientation

Self-Introductory Presentation and Unit Program Orientation

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Self-Introductory Presentation and Unit Program Orientation

Hiroshima Research Trip

Social Practice Lecture Series ｜ WANG Hui

ProﬁleApril 15 and April 19

April 23 ̶ April 24

April 25 ̶ April 28―――
A self-introductory presentation session with staff and the new students. Over two days, the six
GAP professors and 18 new students introduced their art practice. After the presentations, theprofessors guided the students through the class schedule, contents, and theme for the Paris
Unit and London Unit of the Global Art Joint Project, which forms the main curriculum of GAP.
Drawing upon the theme of “the Invisible”; the Paris Unitʼs exhibition would take place at the
Château de Chambord in France as part of a cultural exchange with professors and students fromENSBA. Based on the theme of “Complex Topography: Movement and Change”; the London
Unitʼs exhibition would take place in Takamatsu in Kagawa Prefecture in collaboration withprofessors and students from CSM. Following the orientation, the students then selected the unit
they wished to join and ﬁlled out an application form noting the reasons for their choice. Over theﬁrst 10 days of May, a ﬁnal decision was made concerning which nine students would form thetwo unit programs.

―――
Before the start of the Social Practice Lecture
Series, GAP professor Ritsuko Taho and Mr.
WANG Hui; alongside volunteer students,
made the planned research trip to Hiroshima.
As part of the trip, they visited the Hiroshima
Peace Memorial, Miyajima shrine and Din
Q Lêʼs exhibition Memory For Tomorrow at
Hiroshima MOCA (Hiroshima City Museumof Contemporary Art) and also carried out
research into the war in Japan and the historyof the atomic bomb. At the Hiroshima Peace
Memorial Museum they listened to a lectureby the museum curator and a survivor of theatomic bomb.

―――
The ﬁrst Social Practice Lecture Series was led by Chinese thinker, Mr. WANG Hui (Professor,
Tsinghua University, Beijing) with classes structured around discussion. Drawing upon his
own books and essays and centered on his expertise in ideology and the question What isenlightenment?” in these classes Mr. WANG Hui carefully examined and explained the historicaland cultural contexts; as well as the meaning and etymology of terms that we deﬁne and use
without much thought such as Asia,” The East,” The West.” In the process, he also discussed
his methodology or ways of thinking. Students presented summaries of their reading assignments
in English, and wrote notes on the blackboard in English, Japanese and Chinese in order to help
each other understand the content of the texts. At the end of the program, the students were
tasked with submitting a report in response to the question, What is my role and position in theworld / in society?”

WANG Hui｜14

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP の 1 年
Timeline

4月
April

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グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP の 1 年
Timeline

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―――
WANG Hui is an intellectual and was born in Jiangsu
Province, China in 1959. Since 2002 he has been the
Changjiang Professor of Literature & History in the
School of Humanities and Social Sciences at Tsinghua
University, Beijing. His ﬁeld of research is Chinese
intellectual history, modern Chinese literature and socialand political theory. Since the 1980s; together withmany Chinese intellectuals, WANG Hui has criticizedstate ideology. In 1989 with the assistance of Japanese
friends and researchers he published, The Scholar withthe ﬁrst edition edited by Chinese intellectuals. In 1996,
he became a senior research fellow at the Institute of
Literature, Chinese Academy of Social Sciences before
taking up his current position as a professor in the
School of Humanities and Social Sciences at Tsinghua
University. His published works include, Resisting
Despair: A Study of Lu Xun and His Literary World,
The Real and the Utopian, Modern China as a Spacefor Thinking, The Politics of Imagining Asia, and SelfSelected Works of WANG Hui.

4月
April

MAY 2016
特別講演会｜「目を瞑れば聞こえてくる ――アートの社会的役割」

PU 事前授業 1 ｜プロジェクト導入ワークショップ

社会実践論｜マレック・バーテリック

様々なアドバイスを受けた。最終日の講義では、
ビエ

PU 事前授業 2 ｜展覧会鑑賞

5 月16 日（月）18:00 ―19:30

5 月17 日（火）13:30―16:30、5 月 23 日（月）― 5 月 25 日（水）
5 月 20 日（金）ンナーレの歴史やその多様性を紹介し、西洋の啓蒙

5 月27 日（金）登壇者｜平川典俊（美術家）、伊藤隆介（映像作家／美術作家）、小沢剛（美術家）

―――

―――

主義から発生したビエンナーレの思想やシステムに頼

―――

―――

ENSBAとの共同授業開始を見据えての準備授

第 2 回社会実践論は、美術批評家マレック・バーテリッ

らないアジア特有の芸術祭を考えていく必要性につMOT アニュアル 2016「キセイノセイキ」展（東京小沢剛教授の呼びかけで GAP 専攻と先端芸術表現科の共催で行われた特別講演会。 2015 年に広島で被業として行われたパリ・ユニットの事前授業第 1 回

ク博士（AICA 美術評論家協会会長）
による講義、ディ

いて学生に問いかけた。講義には GAP 教員のたほ教

都現代美術館）を鑑賞。この展覧会は、芸術表現の曝 70 周年記念事業として開催された「TODAY IS THE DAY：未来への提案」展を企画した平川典俊氏と目。 PU 担当教員である小沢教授主導のもと、 PU

スカッションおよび講評会。初日の講義では、様々な授、大巻教授、飯田准教授、薗部講師も参加した。

参加作家である伊藤隆介氏を招き、飯田志保子准教授をモデレータに加えて、アートの社会的役割やこれかのテーマである「インヴィジブル」とは何かを、身体アーティストの作品紹介を通じて、バーテリック博士

らのアートについて議論した。

ワークショップを通して考えた。ワークショップの課の批評論や視点についてお話いただいた。アート批

プロフィールツ・ギルド）」が主体となって企画した、芸術表現にお題は、① 5 分間暗闇の中で目を閉じ、そこで感じた評については「Nomadic」をキーワードに挙げ、知識

マレック・バーテリック博士

ける検閲をテーマにした展覧会。権力・検閲・規制・そことを書き出し他者に伝える、②体の一部であるがや視覚情報だけで判断するのではなく、常に移動し―――れに対する抵抗など、目に見えない価値観によって直接見られない自分の耳を、触覚のみを頼りに描ながら身体感覚を最大限使ってアートを解釈しようとポーランド生まれ、ニューヨークを拠点とする美術評論家、美術史作られる見えない境界線も「インヴィジブル」というく、③ペアで助け合いながら一人が目隠しをして屋する姿勢が大事であるとした。次の二日間は学生が外を歩く、など。演習後に全員で体験を振りかえり、

取手校地内に既存の作品を展示し、一人 30 分の持ち

物理的に「見えない」状況に置かれた身体体験につ時間で自身の活動についてのプレゼンテーションをいて意見交換を行なった。

実施。バーテリック博士から、今後の活動にむけての家、詩人。ニューヨーク市立大学大学院美術史専攻博士号取得、コロンビア大学大学院土木工学専攻修士号取得。 1996 〜 2008
年の間クーパーユニオン（ニューヨーク）
で近代・現代アートを教える。 1994 〜 2014 年の間は『Artforum』
誌に 4 大陸、 30 カ国か

テーマに深く関わるとして、大巻教授の推薦により鑑賞した。

ら評論を寄稿した。現在、 63 カ国に 5000 名のグローバル会員をもつ AICA 美術評論家協会の第 15 代会長。

AC ｜プレゼンテーション演習 2
AC ｜ Presentation Exercise 2

AC ｜プレゼンテーション演習 1
AC ｜ Presentation Exercise 1
AC ｜アートコミュニケーション導入
AC ｜ Introduction to Art Communication

環境向上を目指して実験的な取り組みを展開する
アーティスト団体「ARTISTSʼ GUILD（アーティス

社会実践論｜マレック・バーテリック
Social Practice Lecture Series ｜ Marek Bartelik

GAP 演習［漆］
GAP Practice: Urushi ▷P.033

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GAP 演習［染色］GAP Practice: Textile Dyeing

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PU 事前授業 2 ｜展覧会鑑賞
PU Pre-session 2 ｜ Museum Visit

PU 事前授業 1 ｜プロジェクト導入ワークショップ
PU Pre-session 1 ｜ Introductory Project Workshop
特別講演会｜「目を瞑れば聞こえてくる ――アートの社会的役割」
Special Lecture｜“Close Your Eyes and You Will Hear ――The Social Role of Art

Special Lecture ｜Close Your Eyes and You Will Hear
The Social Role of Art

Paris Unit Pre-session 1 ｜Introductory Project Workshop

Social Practice Lecture Series ｜Marek Bartelik

Paris Unit Pre-session 2 ｜ Museum Visit

May 17 13:30–16:30

May 20, May 23 ̶ May 25

May 16 18:00–19:30―――
The ﬁrst Paris Unit pre-session workshop
focused on preparing the students before thebeginning of the joint course with ENSBA.
Led by Paris Unit faculty, Professor Ozawa,
the students engaged in a physical workshop
while considering the unit theme throughthe question, The workshop assignments
included the following: 1) close your eyes forﬁve minutes, write down what you feel, andcommunicate this experience to your partner,2) make a drawing of your ear, a part of yourbody that you cannot see directly; relying
only on your sense of touch, 3) walk outside
blindfolded with the help of a partner. At theend of the session, the group came together toexchange ideas about the physical experienceof “not being able to see.”―――
The second Social Practice Lecture Series was
led by art critic Dr. Marek Bartelik (President,International Association of Art Critics) withseminar lecture classes involving discussionbased critique sessions. In the ﬁrst seminar,
while introducing a variety of artworks, Dr.
Bartelik talked about his approach to criticaltheory. A central idea in his critical theory is
the nomadic.” In Dr. Bartelikʼs theory, it isvital that the nomadic critic, while constantly
moving, engages in a critique of artworks
with the maximum use of their physicalsenses; rather than simply using accessible
information, knowledge or, subjective
judgement.
Over the following two days, the students
exhibited pre-existing artworks at Toride
Campus and each gave a 30-minutepresentation about their practice. The students
then received advice from Dr. Bartelik―――Students visited the exhibition MOT Annual
2016: Loose Lips Save Ships co-curated by
ARTISTSʼ GUILD, an artist-led organization thatdevelops experimental projects to improvethe environment of artistic expression. The
exhibition addresses issues of authority,
regulation, and resistance against censorship.
Professor Ohmaki recommended the visit asthese invisible” ideas of value and judgement
relate to the Paris Unit theme.

GAP の 1 年
Timeline

5月
May

Speakers: Noritoshi Hirakawa, Artist;
Ryusuke Ito, Visual Artist/Filmmaker;
Tsuyoshi Ozawa, Artist―――
A special symposium initiated by GAPProfessor Tsuyoshi Ozawa and with thesupport of the Department of Inter-Media
Art. Participating in the symposium was
Noritoshi Hirakawa, one of the curators of theexhibition TODAY IS THE DAY: A Proposal
for the Future which was held in Hiroshima
as part of the commemoration events forthe 70th anniversary of the atomic bombing.
Participating artist in TODAY IS THE DAY;
Ryusuke Ito, was also invited by Hirakawa toparticipate in the symposium. Moderated
by GAP Associate Professor Shihoko Iida,
the panel discussed emerging and future art
practices and the social role of art.

｜16

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

May 27concerning their next project.
On the ﬁnal day of the lectures, Dr. Bartelik
introduced the diversity and history of thebiennale. He also asked the students toconsider the need for art festivals in Asia that
do not depend on the same system of westernenlightenment thought which the biennale
emerged out of. GAP faculty Professor Taho,
Professor Ohmaki, Associate Professor Iida,
and Lecturer Sonobe joined the lectures.

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グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

ProﬁleDr. Marek Bartelik―――
A Polish-born, New York based art critic, art historian,and poet. Dr. Bartelik holds a Master of Science degree
in Civil Engineering from Columbia University and a PhD
in Art History from the Graduate Center of CUNY. He
continuously taught modern and contemporary art at the
Cooper Union between 1996 and 2008. Between 1994
and 2014, he was a regular contributor to Artforum̶forwhich he wrote reviews from nearly 30 countries acrossfour continents. He currently serves as the XVth Presidentof AICA International; an association of art critics with a
global membership of 5000 in 63 national sections.

GAP の 1 年
Timeline

5月
MayJUNE 2016
LU 事前授業 1 ｜プロジェクト導入ガイダンス

PU 事前授業 3 ｜ゲスト講義

PU 事前授業 4 ｜会津若松研究旅行

LU 事前授業 2 ｜ゲスト講義

PU 事前授業 6 ｜「東京インヴィジブル」

アートコミュニケーション（AC）

6 月2 日（火）「Visible/Invisible」クレリア・チェルニック

6 月7 日（火）― 6 月8 日（水）「日本庭園を読む」光井渉

6 月14 日（火）― 6 月21 日（火）―――6 月6 日（月）13:30 ―15:30―――

6 月13 日（月）16:30 ―18:00―――

海外の連携校との交流や作品制作をする際に必要なロンドン・ユニットの初ミーティング。担当教員の―――PU 担当教員の小沢教授、大巻教授、薗部講師の引―――大巻教授によるワークショップ。上野エリアの新旧

コミュニケーション能力を養うことを目的とした授業。

OJUN 教授、飯田准教授、橋本准教授が、本年度の古民家を改装して制作された大巻教授のインスタ

率で一泊二日のリサーチ旅行へ。展覧会が行われる

ロンドン・ユニットの展示場所が高松の栗林公園になるの地図を手に、古壁が残る根津の街並みを訪れたあ

4 月〜 5 月初旬は英語による5 分間の自己紹介プレプロジェクトテーマ兼展覧会タイトル「複雑なトポグラ

レーション作品《くろい家》（足立区北千住）にて、シャンボール城に、レオナルド・ダ・ヴィンチがデザイ

ことをふまえて、本学建築科光井渉教授に「日本庭園」と、 3 人 1 組のグループに分かれ、見慣れた街に潜ゼンテーションを全員がスムーズに自信を持って行え

フィー

ENSBA から日本に滞在中のクレリア・チェルニック

ンしたと言われる二重螺旋階段があることを受けについての特別講義を依頼。歴史、文化、宗教、土地なむ「インヴィジブル」を探しに出かけるフィールドリ

るよう練習を重ねた。各ユニットに分かれて授業が始
まると、それぞれのユニットのテーマや事前授業の課―――

̶動態と変化」のコンセプトを説明。 CSMとの共同授業開始前に行う事前授業として、学生に卓越教授が「Visible/Invisible」をテーマに特別講義て、二重螺旋構造が有名な会津飯盛山さざえ堂（福島

ど様々な要素が互いに影響し合い発展してきた庭園のサーチを行った。学生はリサーチの成果をグループプ

リサーチ課題が二つ課された。①それぞれが「トポを行なった。西洋と東洋の美的感覚の違いについて研県会津若松市）を見学した。

成り立ちや、その豊富な形式について学んだ。
自分たち

レゼンテーションにまとめて、 1 週間後に発表した。

グラフィー」という言葉の定義を自分なりに考えるこ究しているチェルニック教授は、思想家の理論やアーと、② 3 人ずつ 3 つのグループに分かれて高松およ

ティストの作品を例に挙げながら、人が見えざるものを

PU 事前授業 5 ｜ゲスト講義

び栗林公園の歴史的・地形的背景について、
また「動捉えようとしてきた試みとその歴史について解説した。

「プロトタイプとしての建築」藤村龍至

態と変化」ついて、
グループリサーチを行うこと。

が展示する場所の持つ意味や特性を理解し、庭園に関するグループリサーチの考察を深めるヒントとなった。

題に応える英語のプレゼンテーションの練習を行った
り、英語のポートフォリオを準備したりした。ポートフォ

PU 事前授業 7 ｜「箱のインヴィジブル」

リオの作成にあたってはプロフィール、アーティスト・

6 月21 日（火）― 7 月5 日（火）ステートメント、作品キャプションの書き方を学び、学6 月 14 日（火）10:30 ―12:30

LU 事前授業 3 ｜リサーチ課題中間報告会―――

生が今後のアーティスト活動に活きる基本的な情報―――

6 月14 日（火）薗部講師によるワークショップ。外に視線を向ける

を英語で伝えられるようになることを目指した。

都市や建築の視点からもテーマを深めるため、本学―――「東京インヴィジブル」と対を成すように、内へと意

建築科藤村准教授に特別講義を依頼。条件に答え

グループリサーチと個人リサーチの途中経過を教員識を向けることを目的とした。日本における箱の役割

るプロセスを可視化し続けることで理想的な建築をに向けて発表。
グループプレゼンテーションでは、そや歴史について簡単な講義を受けたあと、学生は一生み出そうとする藤村准教授独自の設計方法、超れぞれのグループが栗林公園の歴史や地形を調査

人一つ木箱を渡され、それを使って小作品を制作し、線形設計プロセス論を紹介。他分野にも応用可能

する中で見つけた興味について掘り下げた。個人プ

中間講評を経て、 2 週間後に発表した。

な視点の持ち方を提案した。

レゼンテーションでは、「トポグラフィー」についての
自分の考えを発表。ロンドンでのプレゼンテーション

AC ｜ポートフォリオ制作
AC ｜ Portfolio Making

を見据えて、英語でプレゼンをする練習を重ねた。

LU 事前授業 3 ｜リサーチ課題中間報告会
LU Pre-session 3 ｜ Research Assignments Interim Report

AC ｜ポートフォリオ添削
AC ｜ Portfolio Making

PU事前授業 3｜ゲスト講義：クレリア・チェルニック
PU Pre-session 3 ｜ Guest Lecture: Clélia Zernik

AC ｜ LUグループ課題プレゼン練習
AC ｜ LU Group Presentation Practice

LU 事前授業 2 ｜ゲスト講義：光井渉
LU Pre-session 2 ｜ Guest Lecture: Wataru Mitsui

GAP 演習［染色］GAP Practice: Textile Dyeing ▷P.034

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GAP 演習［ガラス］
GAP Practice: Glass ▷P.034

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PU事前授業 4｜会津若松研究旅行
PU Pre-session 4 ｜ Reseach Trip to Aizuwakamatsu

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Paris Unit Pre-session 3 ｜ Guest Lecture:“Visible/Invisible” Clélia Zernik

June 2June 6 13:30–15:30―――
This was the ﬁrst London Unit meeting
where GAP London Unit faculty members,Professor O JUN and Associate Professors
Iida and Hashimoto explained the conceptof this yearʼs project theme and exhibition
title, Complex Topography: Movement andChange. As a preliminary class before the startof the joint class with CSM, the TUA students
were assigned two research projects. The
ﬁrst entailed individual research concerning
the deﬁnition of the word topography. The
second entailed the students being split into
three groups of three students and tasked withresearching the historical and topographicalbackground of Takamatsu and Ritsurin
Garden, or the concept of Movement andChange with their group.

―――
After travelling from ENSBA (Paris) to Japan,
the preeminent professor; Clélia Zernik, visited
Professor Ohmakiʼs installation work Black House
at a refurbished, Japanese-style house (Kitasenju,
Adachi City) before giving a special lecture on thetheme Visible/Invisible. In her lecture, Professor
Zernik̶who is researching the differences
between the aesthetic sense of the West andthe Orient ̶ discussed the history of attempts
to capture what is invisible while referencing
scholarsʼ theories and artists works as examples.

Global Art Practice 2016

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Vinci that lies within the Château de Chambord,
where the Paris Unit exhibition would takeplace. The aim of this research trip was to see
the famous Sazaedo Pagoda in Aizuwakamatsu(Aizuwakamatsu City, Fukushima prefecture)that is also structured in the shape of a spiral.

Paris Unit Pre-session 5 ｜ Guest Lecture:“Architecture as a Prototype”
Ryuji Fujjimura
June 14 10:30–12:30―――
The Paris Unit faculty; Professor Shinji Ohmaki,
Professor Tsuyoshi Ozawa, and Lecturer
Hidenori Sonobe led this two-day research trip
to Aizuwakamatsu. The trip was inspired by
the spiral staircase designed by Leonardo Da―――
In order to deepen the studentsʼ
understanding of the theme the Invisible,
Associate Professor Ryuji Fujimura from
TUAʼs Architecture Department was invited togive a lecture to the students. In the lecture,
he discussed his unique design methodology
and use of super linear design theory to create
idealistic architectural forms: a process carriedout by continuing to visualize the ﬁnal projectthroughout the design process and handling
any problems that emerge along the way. His
theory suggested that this approach could beapplied in ﬁelds other than architecture.

GAP の 1 年
Timeline

6月
June

Paris Unit Pre-session 4 ｜Research Trip to Aizuwakamatsu
June 7̶ June 8

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PU 事前授業 7 ｜「箱のインヴィジブル」
PU Pre-session 7 ｜ Invisible Box”

PU 事前授業 6 ｜「東京インヴィジブル」
PU Pre-session 6 ｜ Tokyo Invisible”

London Unit Pre-session 1 ｜Project Orientation

グローバルアートプラクティス専攻 201612

PU 事前授業 5｜ゲスト講義：藤村龍至
PU Pre-session 5 ｜ Guest Lecture: Ryuji Fujimura

LU 事前授業 1 ｜プロジェクト導入ガイダンス
LU Pre-session 1 ｜ Project Orientation｜18

AC ｜ LU 個人課題プレゼン練習
AC ｜ LU Indivisual Presentation PracticeLondon Unit Pre-session 2 ｜Guest Lecture: “Reading the Japanese
Garden” Wataru Mitsui
June 13 16:30–18:00―――
As the London Unit exhibition would takeplace in Ritsurin Garden in Takamatsu City,
Professor Wataru Mitsui of TUAʼs Architecture
Department was invited to give a special
lecture on Japanese gardens. In the lecture,
the students learnt how the garden̶in all its
richness̶ emerged and developed throughthe cross-inﬂuences of history, culture, land
and religion. The lecture offered clues about
the meaning and unique qualities of the sitewhere they would exhibit their work anddeeper insights into how to carry out groupresearch concerning the garden.

presentations, each group delved into
what they had found of interest during
their investigations into the history andtopography of Ritsurin Garden. In theindividual presentations, each student
presented their own notion of topography"
in English, as they prepared for thepresentations they would give in London.

an Invisible Tokyo" that is turned outwards.
Following a brief presentation by Lecturer
Sonobe on the history and role of boxes inJapan, students were each given a wooden
box. Using those boxes, the students madesmall artworks that they presented two weeks
later as part of the interim review.

Art Communication (AC)London Unit Pre-session 3 ｜Research Assignments Interim Report

Paris Unit Pre-session 7 ｜“Invisible Box”

June 14June 21 ̶ July 5

―――

―――
A workshop led by Lecturer Hidenori Sonobe.
The workshop aimed to turn consciousness
inwards in order to form an opposing pair with―――
The Art Communication classes aimed tocultivate the communication skills necessary
to engage in cultural exchange and creative
practice with art schools overseas. From April
to early May the students regularly practiced
giving a 5-minute self-introduction presentation
in English until they could present smoothly
and conﬁdently. After the students had
been divided into their academic units, they
practiced giving presentations in English in
response to the theme of their respective unit
and prepared their English language portfolio.
The portfolio-making class aimed to enable
students to communicate their artistic activities
in English. The class provided English language
resources for their future careers, such as
writing guidelines for an artist biography, artist
statement and artwork captions.

GAP の 1 年
Timeline

6月
June

In this session, the students presented
the results of their individual and groupresearch assignments. In the group｜19

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

Paris Unit Pre-session 6 ｜“Invisible Tokyo”
June 14 ̶ June 21―――
This session was a workshop led by Professor
Ohmaki. Using old and new maps of the Ueno
area, the students split into groups of three to
conduct ﬁeld research aimed at seeking out theinvisible" lurking in a familiar place. A week later,
the students collated their ﬁndings and delivered
their research as part of a group presentation.

JULY 2016
特別授業｜ホウ・ハンルーとのランチ会

LU 事前授業 5 ｜ゲスト講義

りなどを体験。京都では、通常一般公開されていな

LU 事前授業 6 ｜ CSM 教員東京視察

LU 事前授業 7 ｜公開講義

LU 事前授業 8 ｜高松視察旅行

7 月3 日（日）13:00 ―15:00「アートを通して見る、瀬戸内のソーシャル・ランド

い大徳寺の孤篷庵を訪れたり、祇園祭の山鉾を見学

7 月19 日（火）― 7 月21 日（木）グラハム・エラード＆スーザン・トランマー

7 月 22 日（金）―7 月 25 日（月）スケープ」ジェームス・ジャック

したりした。研究旅行中は、古美術研究の先生に解―――7 月21 日（水）18:30 ―20:00―――

説をいただき、助教の田村が英語に通訳した。学生

7 月 19 日（火）｜ CSM 教員のグラハム・エラード教授―――

7 月 22 日（金）｜共同授業開始前に高松を視察する―――

は仏像の観察の仕方や神社仏閣の参拝方法など、とスーザン・
トランマー教授が東京と高松の視察の芸大訪問中の CSM 教員グラハム・エラード教授とため、来日中の CSM 教員、GAP 教員、GAP 学生

グローバルアート共同プロジェクト2015 ロンドン・体験を通じて日本文化を学ぶ機会となった。

ために来日。 GAP 学生との初めてのミーティング

スーザン・トランマー教授による全学公開講義。グラ全員で高松へ移動。

では、 CSM 教員が自己紹介をした後、 8 月に行な

ハム教授は「見る、切り取る、つくる：グラハム・エ

7 月 23 日（土）｜元栗林公園所長で現在は文化芸術局―――
小沢剛教授主催、 2013 年よりローマの国立 21 世
紀美術館（MAXXI）
アーティスティック・ディレクター
を務めるキュレーターのホウ・ハンルー氏とのカジュ

7 月11 日（月）18:30 ―20:00

アルなランチ会。昼食を持って集まった有志の学生ユニットの教員で瀬戸内国際芸術祭への参加経験とディスカッションを行った。ホウ氏と小沢教授は、二を持つ作家ジェームス・ジャック氏による講義。小豆

われるロンドンでの授業内容や、 CSM 校の設備・

ラード＆スティーブン・ジョンストンによる16ミリフィ

次長兼香川県文化振興課課長の古川京司氏による人の出会いのきっかけとなった展覧会での苦労話な島の人々へのインタビューを通じて制作した作品をシステムを紹介。その後 GAP 学生が自己紹介プレ

ルム映像近作」と題し、自身が長年続けているコラボ

栗林公園についての講義と、公園ガイドツアー。そのどを披露しながら、世界で活動を展開するまでにた

例に挙げながら、リサーチ活動から作られる作品のゼンテーションを行い、自身のこれまでの活動につレーションによる映像作品制作について解説。スー

後栗林公園造園課課長 川田一郎氏からは公園内でどってきた道のりについて率直に語り合った。

制作プロセスなどを紹介した。

いて発表した。その後各科の協力を得て、 CSM 教

ザン教授は「場、イメージ、もの：そのつながりと変の規則および可能な展示方法などについて具体的な員に TUA 上野校地を案内した。

容」と題し、今回のプロジェクトテーマ「複雑なトポグ

説明を受けた。公園の歴史的・文化的な背景や見どこ

LU 事前授業 4 ｜リサーチ最終報告会

古美術研究旅行

7 月 20 日（水）｜ GAP 学生が CSM 教員に向けて、

ラフィー ――動態と変化」と自身の活動との共通項

ろも紹介してもらい、その後の作品制作に向けて可7 月6 日（水）7 月12 日（火）― 7 月16 日（土）栗林公園についてこれまで行ってきたリサーチのを探りながら講義した。その後飯田准教授をモデレー

能性を模索した。

―――

内容をプレゼンテーションした。

ターに、学生とのディスカッションを展開。
「アーティ

7 月 24 日（日）｜それぞれの課題や興味に沿って自由庭園とトポグラフィーについてのリサーチ研究最終

奈良、京都を中心に飛鳥以降の各時代の建築物、絵

7 月 21 日（木）｜高松への視察を前に、エラード教授

ストにとって重要なものとは何か」など質問が飛び交にリサーチを展開。古川氏と共に高松市内の博物発表会。 CSM の教員が日本に視察に訪れるときを画、彫刻、工芸品等日本古来の優れた作品を見学すとトランマー教授が GAP 学生との個人面談を行っい、それぞれの制作における考え方などを共有した。

想定して、ユニット教員を前に各自英語でプレゼン

る美術学部伝統行事を、留学生にも考慮した内容でた。学生はそれぞれの作品アイデアを披露し、多角「栗林おやじ塾」のメンバーとのディスカッションをテーションを実施。前回の中間報告会での反省が活企画した。最初の 3 日間は奈良に滞在し、興福寺や的な視点からプランを検証した。

行ったり、瀬戸内国際芸術祭を視察するなど。

かされているかを確認しながら、発表内容のさらな

春日大社などを見学したほか、東大寺の大仏殿と俊7 月 25 日（月）｜ロンドンで待つ CSM 学生に公園のる充実を図った。

乗堂を特別に拝観したり、飛鳥石舞台古墳や石めぐ様子を伝えるため、またそれぞれの作品の具体的な―――館見学をしたり、地域に根ざすボランティアグループ展開を模索するため、川田氏と話し合いを重ねた。
東京へ移動。
ホウ・ハンルーとのランチ会

Hou Hanru Lunch Meeting
GAP 演習［ガラス］
GAP Practice - Glass

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古美術研究旅行LU 事前授業 6 ｜ CSM 教員東京視察
LU Pre-session 6｜CSM Faculty Membersʼ Visit toTokyo

Kobiken Research Trip

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PU 事前授業 7 ｜「箱のインヴィジブル」
PU Pre-session 7 ｜ Invisible Box"

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LU 事前授業 4 ｜リサーチ最終報告会
LU Pre-session 4 ｜ Final Reseach Presentation

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LU 事前授業 5 ｜ゲスト講義：ジェームス・ジャック
LU Pre-session 5 ｜ Guest Lecture: James Jack25

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AC｜ PUグループ課題プレゼン練習
AC ｜ PU Group Presentation Practice

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LU 事前授業 8 ｜高松視察旅行
LU Pre-session 8 ｜ Takamatsu Visit
LU 事前授業 7 ｜公開講義：グラハム・エラード& スーザン・トランマー
LU Pre-session 7 ｜ Public Lecture: Graham Ellard & Susan Trangmar

Special Lecture｜Hou Hanru Lunch Meeting
July 3 13:00–15:00―――
Professor Tsuyoshi Ozawa organized a casuallunch meeting with curator Hou Hanru, who
has been Artistic Director of MAXXI, National
Museum of 21st Century Arts in Rome since2013. The students who opted to meet Mr.
Hou brought along their lunch and engaged
in a discussion with the curator. Mr. Hou andProfessor Ozawa talked about the difﬁculties they
had during the exhibition where they had ﬁrst
met. They also spoke frankly about the pathways
they took in the lead up to their own breakthroughexhibitions in the international art arena.

London Unit Pre-session 5 ｜Guest Lecture: “Seeing the Social
Landscapes of Setouchi Through Art”
James Jack
June 11 18:30–20:00―――
A lecture was given by artist James Jack,
one of the London Unit faculty members
for the Global Art Joint Project 2015, who
has previously participated in the Setouchi
Triennale. Citing works that were produced
through interviews with the people of Shodo
Island, Jack discussed the creative process
behind his research-based works.

Kobiken Research Trip
London Unit Pre-session 4 ｜Final Research Presentation
July 6―――
Final research presentation on the topic ofJapanese gardens and topography. Students
gave individual presentations in English inanticipation of the CSM faculty membersʼ visit toJapan. Students aimed to further improve theirpresentations and incorporate the feedback theyreceived at the last interim report.

｜20

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

July 12̶ July 16―――
In this long-standing tradition of the university
focused on classical Japanese art, the students
traveled to Nara and Kyoto to view architecture,
paintings, sculptures and impressive ancientJapanese crafts dating from the Asuka period(538-710 AD). GAP organized an adapted
version of the research trip with consideration
for international students. The ﬁrst three days
were spent in Nara including visits to places

GAP の 1 年
Timelinesuch as the Kofuku-ji temple, the Kasuga Grand
Shrine, and the Todai-ji Great Buddha Hall witha special private visit inside the Shunjo-do Hall.
The students could also experience a tour of
the Asuka stoneworks and ancient kofun, “burial
mounds” or “tumuli.” In Kyoto, the students
visited the Koho-an teahouse in Daitoku-ji
temple, which is a place not usually open tovisitors. Students also visited the popular Gion
festival and saw the festival ﬂoats. Over thecourse of the research trip, the students were
offered specialist instruction by a professor ofclassical Japanese art which was translated
into English by Assistant Professor Kanoko
Tamura. Through such processes as learning
the formalities of shinto shrines and buddhist
temples and how to observe Buddha statues,
the students were able to obtain a tangible
experience of cultural practices in Japan.

London Unit Pre-session 6 ｜CSM Faculty Members Visit to Tokyo

London Unit Pre-session 7 ｜ Public Lecture:
Graham Ellard and Susan Trangmar

July 19 ̶ July 21

July 21 18:30–20:00

―――

―――
CSM professors Graham Ellard andSusan Trangmar gave lectures open to all
departments. Professor Ellardʼs lecture, titled
Looking, Framing, Making: the Recent 16mm
Films of Graham Ellard & Stephen Johnstone”,
outlined his collaborative ﬁlmmaking project.
In Professor Trangmarʼs lecture, Place, Image,
Object: Connections and Transformations," shediscussed her work in relation to the projectʼs
theme, Complex Topography: Movement andChange. Subsequently, the guests participatedin a discussion with students moderated by
Associate Professor Iida, and each shared theirown philosophy regarding the creative process.

July 19 ｜ CSM faculty members Professor

Graham Ellard and Professor Susan Trangmar
visited Tokyo and Takamatsu. At their ﬁrst
meeting with the GAP students, the professors
introduced themselves, then discussed theLondon session scheduled in August and thefacilities at CSM. Afterwards, GAP students
gave self-introduction presentations and guided
the professors around TUA Ueno Campus withthe assistance of other departments.
July 20 ｜ The GAP students presented to
the CSM professors the research they had
undertaken thus far on Ritsurin Garden.
July 21 ｜ Prior to their visit to Takamatsu,
Professors Ellard and Trangmar held oneon-one interviews with GAP students. The
students each shared the ideas for theirartwork and carefully evaluated their plans.

July 22 ｜ The CSM professors, GAP faculty

members and students traveled to Takamatsu, tosurvey the sites in preparation for the joint course.
July 23 ｜ Takashi Furukawa, Assistant Director
General of Kagawa Prefectural Government,
Culture Promotion Division and former Directorof Ritsurin Garden, gave a talk on the garden
and led the visitors on a tour. This was followed
by a detailed explanation of the gardenʼs rules,
and of the possible locations and guidelines for
installing art, given by the Director of Landscape
Gardening Department, Ichiro Kawata. The
gardenʼs historical and cultural background andvarious points of interest were also mentioned.
July 24 ｜ The students continued their researchbased on individual themes and interests.
Other activities included visits to museums in
Takamatsu with Mr. Furukawa, a discussion withmembers of the local volunteer group Ritsurin
Oyajijuku, and a trip to the Setouchi Triennale.
July 25 ｜ The group continued their discussions
with Mr. Kawata, in order to inform the CSM
students in London about the atmosphere of
the garden, and explore how to develop theirprojects. Afterwards, they returned to Tokyo.

GAP の 1 年
Timeline

7月
July

London Unit Pre-session 8 ｜Takamatsu Visit
July 22̶ July 25

―――

7月
July

｜21

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

AUGUST 2016
LU 共同授業｜ロンドン

実践芸術）のあり方について、飯田准教授と共に考察

どのドローイングがどの質問への回答なのか当てる

各グループで話し合った。

点を発表。必要資材や機材をリストにまとめ、材料発

LU 共同授業｜取手

8 月1 日（月）― 8 月9 日（火）を深めた。CSM 学部長のマーク・ダンヒル氏とパーゲームを通じて、イメージに形を与える行為につい

8 月 9 日（火）｜作品プラン発表

注の準備を行う。
ワークショップを企画しているグルー

8 月26 日（金）― 9 月4 日（日）―――トナーのタミコ・オブライエン氏のワークショップでて考察し、作品プランの展開可能性を探った。

栗林公園での展覧会に向けた作品プランの発表。

プは、広報準備やイベント詳細の調整に取り組んだ。

―――

8 月 1 日（月）｜ GAP 学生が担当教員と共にロンドン

は、学生が二、三人一組になり、配布された二枚のイ

8 月 7 日（日）｜研究旅行：マーゲイト

全てのグループが作品プランを決定し、日本で始ま8 月 24 日（水）｜教員が各グループと面談を行い、途

8 月 26 日（金）｜上野校地に滞在していた CSM 学生に渡り、約 10 日間の日程で CSM 学生との共同授

メージカードから想像を膨らませ、身の回りにある資ロンドン市内から東へ電車で 1 時間半の所にあるる制作期間を前に作品の企画書を提出した。

中経過を確認。本格的に制作が始まる取手校地でのが、取手校地へ移動。制作用の材料買出しに備え、業に参加。初日は CSM のスタジオや図書館等を見材を使ってイメージに形を与え、それを発表した。

Margate（マーゲイト）という海沿いの街へ日帰り

学し、施設の利用方法や作業環境を確認した。

（木）
8 月4 日｜ワークショップ：アレックス・シェイディー

旅行。ターナー現代美術館や、ロンドン市内から移

8 月 2 日（火）｜ワークショップ： マーク・ライト

午前中は、栗林公園や作品制作のイメージを学

この日は TUA・CSM それぞれの学生の自己紹介プ

滞在を前に、制作スケジュールなどを見直した。

龍ヶ崎のホームセンターを視察。取手校地到着後

LU 共同授業｜上野

8 月 25 日（木）｜展覧会会場に設置する作品キャプ

は、共通工房など制作に使える施設を案内。 CSM

動してきたアーティスト集団が運営する美術施設

8 月20 日（土）― 8 月25 日（木）ションのデザインを開始するため、タイトルなど作品

学生は校内にある宿泊施設利根川荘に宿泊。

生全員で確認するためのディスカッション。ワーク

Pie Factory を視察。

―――

情報の確定を進めるとともに、各自作品解説文の執8 月 29 日（月）｜取手校地にて本格的に制作開始。取レゼンテーションからスタート。アートコミュニケー

ショップで作ったペアのグループでコラボレーショ

8 月 8 日（月）｜展覧会に向けて、各ペアやグループ

8 月 20 日（土）｜ CSM 学生と教員が日本での共同授

筆を開始。

手滞在中は毎朝 10 時にミーティングを行ない、教ションのクラスで準備した英語の活動紹介を行っ

ン作品の制作を検討。午後は CSM ファインアー

の作品プランや展示希望場所などについて話し合業のため来日。 GAP 助手が相談役となり、ロンド

員と学生が連絡事項などを共有した。学生が執筆した。午後はゲスト講師マーク・ライト博士によるワー

トコース教授、アレックス・シェイディーによるワーいを実施。プランの実現可能性や要検討事項など、

ン滞在中に固めた作品プロポーザルをもとに、コン

LU 共同授業｜ゲスト講義

クショップ。シンプルな音を使ったゲームを行ったクショップ。段ボールで作ったフレームをスーパー

教員が昨年度の経験も踏まえながらアドバイスしセプトや素材の扱い方、展示場所をふまえた注意点「瀬戸内国際芸術祭の成り立ち」北川フラム

授が添削し、学生にフィードバックした。

り、音を自作したりした。最終的に二つのグループ

マーケットに持ち込み、即興パフォーマンスを行った。その後の自主制作では、プレゼンテーションでなどについてチームごとに具体的に話し合った。

8 月22 日（月）16:00 ―18:00

8 月 30日（火）｜担当教員のトランマー教授、 OJUNに分かれ、即興的に音を作り出す演奏会を行った。

た。その記録映像とスタジオでの撮影を組み合わせ指摘された具体的な課題をどのように解決するか、

8 月 22 日（月）｜ロンドンでの滞在から更新を経た作―――教授、飯田准教授、橋本准教授が取手校内の学生制

8 月 3 日（水）｜ゲスト講義：本間かおり、て一本の映像作品を制作した。

品の最終プランを両校の教授陣に向けてプレゼン

瀬戸内国際芸術祭 2016 総合ディレクターの北川フ

作場所をまわり、制作進行状況を確認した。学生のサワークショップ：ダンヒル＆オブライエン

8 月 5 日（金）｜ワークショップ：O JUN

テーション。作品のイメージ画像や試作品などを用ラム氏による特別講義。瀬戸内海の島々の歴史、芸ポートを担当する助手もそれぞれ同行し、完成までのCSM 非常勤講師の本間かおり氏による講義。2011

O JUN 教授によるワークショップ「アンサー・ドロー

いてプランを詳細に説明し、教員から具体的なアド術祭が始まった経緯、作品の選び方などについて率

サポート内容を確認した。

年の東日本大震災以後のアーティストの活動や作品

イング」では、学生が二、三人一組でお互いに質問をバイスを得た。

直にお話いただいた後、学生が栗林公園での作品プ（水）
8 月 31日｜作品制作。
試作を重ね、実際の感触やを紹介。講義後、ソーシャルプラクティスアート
（社会

投げかけ、それに対する回答をドローイングで制作。

8 月 23日（火）｜前日のプレゼンテーションで受けた指ランを北川氏にプレゼンし、コメントをいただいた。

音量などを確認、素材を決定し、実作の制作を開始した。

た作品情報と解説文は、トランマー教授と飯田准教

摘をもとに、各グループがプロポーザルの新たな変更
LU 共同授業｜ワークショップ：マーク・ライト
LU Joint Course ｜ Workshop: Mark Wright
LU 共同授業｜ゲスト講義：本間かおり｜ワークショップ：ダンヒル & オブライエン
LU Joint Course ｜ Guest Lecture: Kaori Honma / Workshop: Dunhill & Oʼbrien
LU 共同授業｜ロンドン
LU Joint Course ｜ London

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LU 共同授業｜上野
LU Joint Course ｜ Ueno

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LU共同授業｜ワークショップ：O JUN
LU Joint Course ｜ Workshop: O JUN

LU 共同授業｜取手
LU Joint Course ｜ Toride

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LU ｜ゲスト講義：北川フラム
LU ｜ Guest Lecture: Fram Kitagawa

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LU ｜上野から取手に移動
LU ｜ Travel from Ueno to Toride

LU 共同授業｜ワークショップ：アレックス・シェイディー
LU Joint Course ｜ Workshop: Alex Shady

London Unit Joint Course ｜ London
August 1 ̶ August 9―――
August 1 ｜ GAP faculty and students traveled

to London to participate in a 10-day joint
course with CSM students. On the ﬁrst day,they toured the CSM campus, visiting studios
and the library, and making note of theguidelines for using the available facilities.
August 2 ｜ Workshop: Mark Peter Wright
The day began with self-introductory
presentations by TUA and CSM students. TUA
students introduced their work in English,
using materials prepared during the Art
Communication class. In the afternoon, guest
lecturer Dr. Mark Peter Wright led a workshop.
Participants played games using simple tones
and created original sounds. At the end,
students split into two groups and performed
an improvisational recital.
August 3 ｜ Guest Lecturer: Kaori Homma
Workshop: Dunhill & OʼBrien
CSM Associate Lecturer Kaori Homma gave
a talk on her artistic practice and works she
has created following the 2011 Great East

｜22

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

London Unit Joint Course ｜ Ueno

August 25 ｜ Students ﬁnalized work titles andAugust 20 ̶ August 25

other details of their pieces, and began writing
captions for the exhibition signage.

Japan Earthquake. In the second half, she
discussed the idea of social practice art withTUA Associate Professor Shihoko Iida. In theworkshop with CSM Dean Mark Dunhill andhis partner Tamiko OʼBrien, students formedgroups of two or three and and used image
cards as prompts to give form to the images
with found materials.
August 4 ｜ Workshop: Alex SchadyIn the morning, students discussed theirwork proposals and the exhibition venue.
Students worked in the pairs assigned during
the workshops and brainstormed ideas forcollaborative pieces. In the afternoon, CSM
Fine Art Program Leader, Alex Schady led aworkshop. Participants took cardboard frames
to a supermarket as props for an impromptu
performance. Using the video recording of theperformance and footage shot on campus,
students created a video piece.
August 5 ｜ Workshop: O JUN
In Professor O JUNʼs workshop, “Answer
Drawing," students posed questions to one
another in pairs or trios and created drawings
to answers them. Students then played agame to guess the drawing that responded toeach question, and studied the act of giving
form to an image, while exploring ideas fortheir work.
August 7 ｜ Research Trip: Margate
Students took a day trip to Margate, an
Eastern seaside town located an hour and ahalf away from London by train. They visited
the Turner Contemporary and Pie Factory, agallery space run by a group of artists who
moved to Margete from London.
August 8 ｜ In preparation for the exhibition,
students discussed their proposals andpreferred locations for their work. Based onlast yearʼs experience, the faculty advised
each group on the feasibility of their plans andpoints of concern. During self-directed studiotime each group worked towards solving
the issues pointed out during their proposal
presentations.
August 9 ｜ Proposal Presentation
Students presented their proposals for theexhibition at the Ritsurin Garden. All groups
completed their proposals and submitted theirplans prior to the production period in Japan.

in Japan for the joint course. GAP assistants
advised each group on the concept, material,and installation site detailed in the proposals
they solidiﬁed in London.
August 22 ｜ After the London session, students
revised their proposals and presented theﬁnal drafts to the unit professors. Students
described their plans in detail using images
and prototypes, and received feedback fromthe faculty.
August 23 ｜ Following the feedback sessionof the previous day, each group presented
on new changes in their proposal. Students
listed necessary materials and equipment andprepared to order supplies. Groups organizing
workshops designed promotional materials
and worked on the scheduling of the event.
August 24 ｜ Faculty met with each group to
check in on their progress. In preparation
for the production period in Toride Campus,
students revised their production schedules.

GAP の 1 年
Timeline

8月
August｜23―――

Ueno to Toride Campus. To get an idea ofthe supplies available for purchase, students
visited a hardware store in Ryugasaki. Upon

arriving to Toride Campus, they toured thevarious workshops and facilities that they
could use for production. CSM students
stayed at Tonegawa-so, an on-campus
accommodation facility.
August 29 ｜ Students began production at
Toride Campus. During their stay in Toride,
faculty and students met every morning at
10 am to make announcements. Professor
Trangmar and Associate Professor Iida edited
the captions and work descriptions thatstudents wrote.
August 30 ｜ Faculty members Professor
Trangmar, Professor O JUN, Associate
Professor Iida, and Associate Professor
Hashimoto visited each groupʼs workspaceand checked in on their progress. Assistants
accompanied the faculty on their visits
and noted the help the students needed tocomplete their works.
August 31 ｜ Students continued to work on
their pieces. Through a process of trial anderror, students selected textures, sounds, andmaterials, and worked towards realizing theirplans.

GAP の 1 年
Timeline

8月
AugustAugust 20 ｜ CSM students and faculty arrived

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

London Unit Joint Course ｜Guest Lecture: “The Beginnings of the
Setouchi Triennale” Fram Kitagawa
August 22 16:00–18:00―――
The General Director of Setouchi Triennale
2016, Mr. Fram Kitagawa, gave a special
lecture. After he candidly spoke about thehistory of the Setouchi islands, the beginningsof the Triennale, and his method of selecting
works, the students presented their work
proposals and received feedback from Mr.
Kitagawa.

London Unit Joint Course ｜ Toride
August 26 ̶ September 4―――
August 26 ｜ CSM students moved from

SEPTEMBER 2016
LU 共同授業｜取手（つづき）

LU 共同授業｜高松

ルティン・マルケージによる 6 日間連続ワークショッ

LU ｜展覧会オープニング・レセプション、

LU 共同授業｜全体総評会

LU ｜共同授業終了

8 月26 日（金）― 9 月4 日（日）9 月4 日（日）― 9 月15 日（木）プ。高松市の高校生 8 名と栗林公園内の雑木林を作品解説ツアー

9 月14 日（水）9 月15 日（木）

―――

―――

舞台にフィクショナルな物語をつくりあげた。

9 月13 日（火）14:00 ―15:00

―――

―――

9 月 1 日（木）― 9 月3 日（土）｜取手校地で制作を継続。

9 月 5 日（月）｜ゲスト講義：古川京司

9 月 10 日（土）｜―――栗林公園の展示会場内で GAP・CSM 両教員による

CSM 学生と教員がロンドンへ帰国。 GAP 学生と作品を高松へ運搬するための梱包、トラックへの積栗林公園でトラックから作品の積み下ろし、搬入作

ワークショップ企画：「ハイブリットフラワー」「複雑なトポグラフィー ――動態と変化」展のオー総評。学生は自身の制作を通じて感じた問題点・良教員は東京に帰京。

込準備を行なった。
また、香川県の協力を得て、学生業を行なった。午後からは文化芸術局次長兼香川県

GAP 学生の成清有花、アリサ・ホルム、 CSM 学生

プニング・レセプションを商工奨励館の北館大広間

かった点などを発表。
コラボレーションの難しさや新が企画したワークショップの参加者募集を開始した。

文化振興課長古川京司氏による栗林公園の歴史にのマデリン・ローラムによる栗林小学校児童を対象で開催。東京藝術大学、ロンドン芸術大学セントラ

しいことに挑戦した成果と反省、限られた時間や条

LU ｜北川フラム氏による展覧会視察

9 月 4 日（日）｜ 4tトラック 2 台に作品や高松での必関する講義と栗林公園造園課課長の川田一郎氏かにしたワークショップ。花の絵を他の人の絵に重ねル・セント・マーチンズ校、香川県より関係者が出席。

件での制作にどう対応したかなど、自身の活動につ

9 月29 日（木）要物品、機材を積込んだ。積込完了後、CSM 学生

ら展示に向けた技術的なアドバイスを受けた。

て描いていく手法を紹介した。

日比野 TUA 美術学部長、マークCSM 学部長、天いて率直に振り返った。すべての学生の発表後、教―――は利根荘をチェックアウトし、両校の学生と教員全

9 月 6 日（火）― 9 月12 日（月）｜高松市内のゲストハウ

9 月 11 日（日）｜雲俊夫香川県副知事よりご挨拶を頂くとともに、各員が全体についての総評を述べた。午後は、学生が瀬戸内国際芸術祭のディレクターである北川フラム

員で取手校地から高松へ移動した。

スに滞在しながら現地制作、作品設置作業。学生はワークショップ企画：「海と水のパレード」

関係者、参加作家の紹介を行った。
レセプション後はそれぞれ自身の作品の前に立ち、訪れた観客に作品

氏がロンドン・ユニットの展覧会を視察。 10 月に始それぞれ上野・取手で制作してきた作品を実際のGAP 学生の大塚利香、 CSM 学生のイレーネ・サル

飯田准教授の主導で、栗林公園内の各作品を巡り、の説明などを行なった。

まる瀬戸内国際芸術祭 2016 秋会期の参加展覧会

展示場所に搬入するため、最終調整を行った。展示

トリオによるワークショップ。参加者とともに、高松作家が自作の前で作品解説を行なった。

作品のほかにワークショップを企画した学生は、地港の海水を栗林公園の大塚・イレーネペアの作品ま

察の結果、すべての作品が芸術祭の一部として展示

元ボランティアや香川県文化振興課、庭園職員ので対話をしながら運んだ。

されることが決定した。

方々の助けを借りながら、住民を対象にしたワーク

ワークショップ企画：「移動住居パレード」

ショップを開催した。

橋本和幸准教授の作品《移動式住居「幸庵―参― 9 月11 日（日）
9 月 6 日（火）｜号」》を高松工芸高校の生徒 5 名と栗林公園から高ワークショップ企画：「風流志道軒伝」

松港周辺まで牽引していくワークショップ。商店街を

GAP 学生の坂田ゆかりとCSM 学生のホルヘ・マ

通りながら、市民との交流を楽しんだ。

として内容に問題がないかなどの確認を行った。視

LU ｜全体総評会
LU ｜ General Evaluation Meeting
LU ｜展覧会オープニング・レセプション、作品解説ツアー
LU ｜ Exhibition Openning Reception and Guided TourLU 共同授業｜ゲスト講義：古川京司
LU Joint Course ｜ Guest Lecture: Takashi Furukawa

LU 共同授業｜取手
LU Joint Course ｜ Toride

1

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AC ｜ PUグループ課題プレゼン練習
AC ｜ PU Group Presentation Practice
LU ｜展覧会 会期
LU ｜ Exhibition Period

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LU 共同授業｜高松
LU Joint Course ｜ Takamatsu

London Unit Joint Course｜Toride (Continued)

London Unit Joint Course ｜ Takamatsu
September 4 ̶ September 15

―――

―――

September 1̶ 3 ｜ Students continued working

September 5 ｜on their art pieces at Toride Campus, before
packing the works and loading them onto
the trucks bound for Takamatsu. With theassistance of Kagawa Prefectural Government
staff, students recruited participants for theirworkshops.
September 4 ｜ Two trucks were loaded up withthe artworks and essential equipment. CSM
students checked out of their accommodationand the students and professors from bothschools traveled from Toride to Takamatsu.

Guest Lecture: Takashi Furukawa
The artworks and equipment were unloaded
from the trucks and installed at Ritsurin Garden.
In the afternoon, Mr. Takashi Furukawa,
the Assistant Director General of Kagawa
Prefectureʼs Culture Promotion Division gave
a lecture on the history of the garden. The
students and professors also received technicaladvice from Mr. Ichiro Kawata of the Landscape
Gardening Department.
September 6̶12 ｜ The students continued the
production and installation of artworks over thecourse of their stay at a guesthouse in Takamatsu.
The students made ﬁnal on-site adjustments inorder to install the works at the garden. Several
students organized workshops for local residents
with the help of local volunteers, the Kagawa
Prefectural Government, Culture Promotion
Division and the Ritsurin Garden staff.
September 6̶11 ｜ Workshop: Dear Gullivers
A six-day workshop by GAP student, Yukari

Sakata and CSM student, Jorge Martín Marchesi.
Together with eight high school students from
Takamatsu, they created a ﬁctional story set
inside a patch of woodland within the garden.
September 10 ｜ Workshop: Hybrid Flower
A workshop by GAP students Arika Narikiyo
and Alisa Holm, and CSM student Madeline
Lohrum for students at Ritsurin Elementary
School. The artists introduced a technique fordrawing ﬂowers onto other peopleʼs drawings.
September 11 ｜ Workshop: Sea Water Parade
A workshop by GAP student, Rika Otsuka andCSM student, Irene Sartorio. The artists enteredinto dialogue with workshop participants asthey carried seawater together from Takamatsu
Port to Otsuka and Sartorioʼs collaborative
artwork in the garden.
Workshop: Mobile House Parade
Together with ﬁve students from TakamatsuKougei High School, Associte Professor
Kazuyuki Hashimoto towed his work Mobile
House KO-AN No.3 from Ritsurin Garden to the
Takamatsu Port area. The participants enjoyedinteracting with local residents as they passed
through the shopping areas.

GAP の 1 年
Timeline

9月
September

Global Art Practice 2016

28

29

30

LU ｜共同授業終了
LU ｜ End of the Joint Course

September 1 ̶ September 4

グローバルアートプラクティス専攻 201627

LU ｜北川フラム氏による展覧会視察
LU ｜ Exhibition Visit by Fram Kitagawa

LU ｜取手から高松に移動
LU｜Travel from Troide to Takamatsu

｜24

26

London Unit ｜ Exhibition Openning
Reception and Guided Tour

London Unit Joint Course ｜General Evaluation Meeting

September 13 14:00–16:00

September 14―――
Complex Topography: Movement and Change
opening reception was held at the Commerceand Industry Promotion Hall.The event was
attended by ofﬁcials and staff from Kagawa
Prefectural Government, TUA and CSM.
Opening remarks were delivered by Katsuhiko
Hibino, Dean of the TUA Faculty of Fine Arts;
Mark Dunhill, the Dean of Academic Programs
at CSM; and the Deputy Governor of Kagawa
Prefecture, Toshio Tenkumo. Following thereception, Associate Professor Iida led a tourof the exhibition, and participating artists
introduced their works.

―――
A general meeting at the exhibition site led
by TUA and CSM faculty. Students presented
their evaluations of both the good points
and problem areas in their work. They alsooffered their frank reﬂections on the difﬁculties
of collaboration; new challenges the project
presented; and how they responded to having
to produce work in these conditions, and in alimited time. In the afternoon, students stoodby their art pieces and offered explanations of
their work to the visiting audiences.

｜25

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP の 1 年
Timeline

London Unit ｜ End of the Joint Course
September 15―――
The CSM students returned to London and the
TUA students traveled back to Tokyo.

London Unit ｜Exhibition Visit by Fram Kitagawa
September 29―――
The General Director of the Setouchi
Triennale, Fram Kitagawa, visited the London
Unit exhibition. The visit was intended to
conﬁrm the inclusion of the exhibition in
the autumn session of the 2016 Setouchi
Triennale opening in October. Following thevisit, it was decided that all the artworks would
be shown as part of the triennale.

9月
SeptemberOCTOBER 2016
LU ｜ふりかえり

PU 事前授業 8 ｜事前授業成果展

LU ｜高松地元高校訪問

彫刻の各科にご協力いただき、各科の工房や授業

PU事前授業｜公開講義：クレリア・チェルニック＆への視察旅行に続き、パリ・ユニット展覧会会場とな

10 月 5 日（水）10 月7 日（金）― 10 月17 日（月）10 月11 日（火）の様子を見学した。鋳金専攻の工房では、鋳造の型

ジャン＝ミシェル・アルベローラ

るシャンボール城にある二重螺旋階段を意識しな

―――

―――

―――

への金属の流し込み工程を見学した。

10 月13 日（木）13:00 ―16:00

がら、二重螺旋構造になったお堂を見学した。そのGAP ロンドン・ユニット参加学生 9 名と担当教員の事前授業の成果展として、パリ・ユニット学生の展覧会

香川県立高松工芸高等学校と善通寺第一高等学校

10 月 13 日（木）｜ TUA 担当教員の小沢教授、大巻教―――

後はこれまでの日本滞在で学生達行ったリサーチ

OJUN 教授、飯田准教授が集まり、ロンドン・ユニッ「I(t) Can t See(m), I(t) Would Not Rust」をTUAから依頼をいただき、助手の高倉、赤尾、川越とロン

授、薗部講師がそれぞれの作品や活動を ENSBA

来日中の ENSBA 教員による全学公開講義。クレリを報告・共有。両校の学生達はペアやグループでさ

トのふりかえりを行った。展覧会オープン直後には取手校地にて開催。
フランスでの展覧会運営を想定

ドン・ユニット学生の大橋、副島、辻が高校に出向い

学生に紹介。その後、来日中の ENSBA 教員が全学

ア・チェルニック教授は「幽霊論−憑依の美学−」とまざまな場所を訪れており、インヴィジブルというわからなかった反省や学びなど、共同授業終了後少して、学生主体で展覧会の企画、広報、運営を行った。

て講演会を行った。主にデザイン科や工芸科に所属

公開の講義を行った。

題し、自身が研究中の東洋と西洋の幽霊感とその美テーマに沿った発見や考えたことを共有し合った。

し時間が経ったこの時期になってはじめてわかった

開催前日の 6日には、パリ・ユニット担当教員の小沢する高校生に向けて、それぞれの作品や栗林公園

10 月 14 日（金）｜ GAP パリ・ユニット学生が事前授業

学の違いについて紹介。ジャン =ミッシェル・アルベ

10 月 20日（金）― 10 月24日（月）｜グループに分かれて意見なども出た。教員からは、すべての出品作品が教授、大巻教授、薗部講師による講評が行われた。

での展示について、また TUA の学びの環境などにの内容を ENSBA 学生に紹介。
「会津さざえ堂視察

ローラ教授は「アーティストとしての活動」と題し、のリサーチ、取手校地でのドローイング、ディスカッ

ついて、話をした。

旅行」「東京インビジブル」「箱のインヴィジブル」

自身のペインターとしての活動を紹介しながら、アーションを継続。フランスでの展示を見越してコラボの 3 チームに分かれてそれぞれの授業内容をプレティストとしての心構えについて語った。

レーションをスタートさせるグループや、取手校地の瀬戸内国際芸術祭 2016 秋会期の参加作品として承認を受けたことが報告された。

LU ｜瀬戸内国際芸術祭 2016 秋会期開幕、
北川フラム氏フィードバック

PU 共同授業｜上野ゼンした。午後は音楽学部邦楽科の武田孝史教授

LU ｜作品メンテナンス、10 月9 日（日）
10 月 8 日（土）10 月12 日（水）― 10 月16 日（日）にお願いし、上野校地内にある能楽堂舞台を使用しPU 共同授業｜取手

都市を訪ねるグループなど、それぞれの興味に沿って、10 月7 日（金）
10 月6 日（木）

―――

―――

て能についての基本知識を学習。その後チェルニッ

10 月17 日（月）― 10 月25 日（火）リサーチを行い、21日と24日に行ったディスカッショ―――

瀬戸内国際芸術祭 2016 秋会期が開幕、学生たち

10 月 12 日（水）｜ ENSBA 学生と教員が日本での共ク教授の紹介で学術文化総合ミュージアムインター―――

ンの時間にお互いの活動内容や考えを共有した。

10 月 8 日に始まる瀬戸内国際芸術祭 2016 秋会期

はそれぞれの作品の前で展覧会初日の来場者を迎同授業のため来日。両校の学生が自己紹介プレゼン

メディアテクを訪問し、「雲の伯爵――富士山と向10 月 17 日（月）｜ ENSBA 学生が取手に移動。GAP

10 月 25 日（火）｜日本での共同授業中に行ったリを前に、展覧会休館日の 6、 7 日を利用して作品のえた。9 日には、北川氏が GAP 学生を瀬戸内国際テーションを行ったあと、 TUA 上野校地の保存彫

き合う阿部正直」展を鑑賞したあと、宝生能楽堂で

パリ・ユニット学生が取手校地で開催していた事前

サーチやドローイングを、東京藝術大学大学美術館

メンテナンスを行った。 GAP ロンドン・ユニットの参

芸術祭事務局へ招待。学生作品について一つずつ

刻、工芸科（彫金、鋳金、漆）、日本画、油画、版画、「銕仙会定期公演」を鑑賞した。

授業成果展を案内し、各自の作品を紹介した。

取手館に展示し締めくくりとしての講評を行った。

加学生は展覧会開催直後から毎週末、 2 〜 3 名ず

フィードバックをくださった。

10 月 19 日（水）｜取手校地近くにある取手長禅寺三各々ドローイングや映像、写真などを展示しながらこ世堂さざえ堂を視察。 6 月に行った会津さざえ堂の期間でどのような経験をしたのか発表し、その経つ高松に戻り展示作品の点検・修復を行ってきたが、工房で実際に制作を試みる学生、埼玉や京都などの験をどう発展させていくか教員と共に話し合った。

この日は 9 名全員で高松に戻り、より良い状態で展覧会後半を迎えられるよう調整した。

LU 共同授業｜高松地元高校訪問
LU Joint Course ｜ Visit to Local High Schools in Takamatsu

LU ｜ふりかえり
LU ｜ Reﬂection

特別講演会｜「Wandering Position」柳幸典
Special Lecture｜ Wondering Position" Yukinori Yanagi ▷P.035

LU ｜作品メンテナンス
LU ｜ Artwork Maintenance

PU 共同授業｜上野
PU Joint Course ｜ Ueno

LU ｜展覧会 会期
LU ｜ Exhibition Period

1

2

交流会｜ ARCUSレジデントアーティスト・トーク
Networking Meeting｜ARCUS Resident Artistsʼ Talk ▷P.035

PU 共同授業｜取手
PU Joint Course ｜ Toride
LU ｜展覧会 会期
LU ｜ Exhibition Period

3

4

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6

AC ｜ PU 自己紹介プレゼン練習
AC ｜ PU Introductory Presentation Practice

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特別講演会｜「Speaking in Tongues: Art from Other Side」エンリケ・リヴェラ
Special Lecture｜ Speaking in Tongues: Art from Other Side” Enrique Rivera ▷P.035

PU 事前授業 8 ｜事前授業成果展
PU Pre-session 8 ｜ Pre-session Exhibition

LU ｜瀬戸内国際芸術祭 2016 秋会期開幕、北川フラム氏フィードバック
LU｜Setouchi Triennale 2016 Autumn Session Openning, Feedback from Fram Kitagawa
PU 共同授業｜公開講義：クレリア・チェルニック＆ジェン＝ミッシェル・アルベローラ
PU Joint Course ｜ Public Lecture: Clélia Zernik and Jean-Michel Alberola

London Unit ｜ Reﬂection
October 5―――
Professor O JUN and Associate Professor Iida
met with the nine participating students in the
London Unit to reﬂect on their experience.
Students shared insights that they had gained in
retrospect, and realizations they came to after theend of the joint course. The faculty announced
that all student works in the exhibition had been
approved as participating works in the autumn
session of the 2016 Setouchi Triennale.

October 8 ̶ October 9

October 12̶ October 16―――
The Setouchi Triennale 2016 Autumn Session
opened and students stood by their artworks
at the exhibition site to welcome in visitors.
Fram Kitagawa visited the exhibition again. Mr.
Kitagawa invited GAP students to the Setouchi
Triennale Executive Committee Ofﬁce andoffered critical feedback for each student work.

―――
faculty visited Japan for the joint course.
Following self-introduction presentations,
TUA and ENSBA faculty and students toured
the Ueno Campus departments including
sculpture conservation and restoration,
crafts (engraving, casting, lacquer), Japanesepainting, oil painting, printmaking andsculpture. In the casting department, thegroup had the opportunity to see the process
of metal casting.
October 13 ｜ Professors Ozawa, Ohmaki and
Lecturer Sonobe introduced their art practiceto the ENSBA students. Following the TUA
faculty introductions, the visiting ENSBA
professors delivered a public lecture at theuniversity.
October 14 ｜ GAP Paris Unit students
introduced the pre-session program to the
ENSBA students in a three-part presentation:“The Invisible Box," “Invisible Tokyo" and“Research Trip to Aizu Sazaedo." In theafternoon, Professor Takashi Takeda of the
Department of Traditional Japanese Musicat TUA gave a tutorial on Noh using the
Noh theater stage at the Ueno Campus. At
the suggestion of Professor Clélia Zernik,
the group visited the exhibition, The Countof Clouds: Mount Fuji Through The Eyesof Masanao Abe at the JP Tower Museum
Intermediatheque before seeing a Nohperformance by Tessen-kai at Hosho Noh
Theater.

GAP の 1 年
Timeline

10 月
October｜27

Paris Unit Pre-Session 8 ｜Pre-session Exhibition
October 7̶ October 17―――
A Paris Unit student exhibition, I(t) Canʼt See (m),I(t) Would Not Rust was held at the TUA Toride
Campus. With the prospective exhibition in
France in mind, students were responsible forthe planning, promotion, and administrationof this exhibition. On October 6, the Paris Unitfaculty; Professors Ozawa and Ohmaki and
Lecturer Sonobe conducted a critique.

London Unit ｜ Artwork MaintenanceOctober 6 ̶ October 7―――
The exhibition closed temporarily for
maintenance on October 6 and 7, prior tothe opening of the autumn session of the
Setouchi Triennale 2016 on October 8. Since
the initial opening of the exhibition, two to
three students traveled to Takamatsu every
weekend to check the artworks. During thisperiod, however, all nine students returned
to Takamatsu to ensure the exhibition was ingood condition and ready for the Triennale.

｜26

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

London Unit ｜ Setouchi Triennale 2016
Autumn Session Opening, Feedback fromFram Kitagawa

London Unit ｜ Visit to Local High Schoolsin Takamatsu
October 11―――
GAP Assistants Takakura, Akao and Kawagoe,
and London Unit students Tetsuro Ohashi,
Taihei Soejima and Rieko Tsuji gave
presentations at the Kagawa Prefectural
Takamatsu-Kougei High School and Zentsuji
Daiichi High School. They talked about theexhibition in Ritsurin Garden and the learning
environment at TUA to high school students
in the Crafts and Design Departments.

Paris Unit Joint Course ｜ Ueno

October 12 ｜ The ENSBA students andグローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

Paris Unit Joint Course 8 ｜Public Lecture: Clélia Zernik andJean-Michel Alberola

October 17 ｜ The ENSBA students relocatedto Toride where the GAP Paris Unit students
introduced their artworks and their Toride
Campus exhibition showcasing the outcomesof the pre-session program.
October 19 ｜ A visit to the Toride Chozenji
Sanseido Sazaedo near Toride Campus. As
a continuation of the research trip to Aizu

Sazaedo in June, students considered the
double helix structure of Toride Sazaedo,
while keeping in mind the spiral staircase at
the Château de Chambord. After the visit,
students compared notes from their visits
to various locations in Japan and shared theﬁndings of the research they had conductedon the theme of the Invisible."
October 20̶ 24 ｜ Divided into groups, thestudents continued their research at the Toride
Campus through drawing and discussion.
In preparation for the exhibition in France,
the students then carried out research in linewith their interests. Some began working
collaboratively to produce artworks in thestudios of Toride Campus, while others visitedthe cities of Kyoto and Saitama. The students
shared their experiences during a discussion
session on October 24.
October 25 ｜ The students exhibited drawings
and research ﬁndings at the Toride Campus
University Museum. A critique session at themuseum concluded the joint course in Japan.
Students presented their drawings, paintingsand photos, and discussed their experiencesof the Japan session with the professors.

GAP の 1 年
Timeline

10 月
October

October 13 13:00–16:00―――
A public lecture by visiting ENSBA faculty.
Professor Clélia Zernik gave a lecture titled“A Theory of Ghosts: the Aesthetics ofPossession" concerning her research on the
difference in the aesthetics of ghosts in the
East and West. Professor Jean-Michel Alberola
gave a lecture titled, Activities as an Artist" on
how he views the work of an artist, while also
introducing his paintings.

Paris Unit Joint Course ｜ Toride
October 17̶ October 25―――

NOVEMBER 2016
LU ｜高松市立高松第一高等学校 展覧会見学

PU 共同授業｜パリ＝アンドレ美術館ではレンブラントの展覧会を鑑賞

ディン・Q・レ氏に直接作品解説をして頂くなどの機り普段は猟を行う人々が利用する宿舎に入居した。

社会実践論｜イ・ヨンウ

11 月6 日（日）11 月7 日（月）― 11 月21 日（月）した。その後アルベローラ教授が所属する世界的会に恵まれた。

11 月 23 日（水）｜シャンボール城の文化事業ディレク

11 月 16 日（金）10:00 ―17:10

―――

―――

に有名な版画工房「idem」で歓迎会が開かれ、両11 月 13 日（日）｜小沢教授と有志の学生で藤田嗣治ターを務めるヤニック・メルコワロル氏が、世界遺産―――

栗林公園での展覧会最終日、高松市立高松第一高

11 月 7 日（月）｜ GAP パリ・ユニット学生 7 名と小沢

校の学生と教員が交流した。

が最後に暮らしたアトリエ兼住居を見学した。藤田の一部である城内での滞在制作・展覧会開催につ

第 3 回社会実践論は韓国のキュレーター、イ・ヨンウ博等学校の生徒たちが展覧会を訪問。搬出のため全教授、木戸助手がパリに到着。学生はセーヌ川沿い

11 月 9 日（水）｜パリ市内の視察を継続。パリで活動

嗣治についてのリサーチに基づいた作品を発表しいて注意事項などを説明。その後ヤニック氏の案内

士（上海ヒマラヤ美術館館長）
による個人面談。学生員で再度高松入りしていた GAP ロンドン・ユニットにあるENSBA 敷地内の宿舎に入居した。

する卓越助教の新津亜土華とマオ・タオの案内で、ている教授が、解説を行った。

で、城内での滞在制作を経て行われていた栗田宏

はそれぞれ 30 分ずつ時間を得て、作品ポートフォリ

学生の 9 名が高校生に自身の作品を紹介した。

11 月 8 日（火）｜小沢教授とGAP 学生でパリ市内の食堂、書店、画材屋、ホームセンターなど生活や制

11 月 14 日（月 ）｜ 小 沢 教 授と GAP 学 生 でティノ・一氏の個展「栗田宏一 ロワールの土展」見学した。

オや画像を持ち込み、イ博士に講評してもらった。

視察を行った。インヴィジブルというテーマについ作に役立つ店舗を見て回った。

セーガルによる展覧会「Carte blanche to Tino

11 月 24 日（木）― 12 月12 日（月）｜展覧会にむけてそ

LU ｜搬出て考察を深めることを目的として最初に訪れたのは11 月 10 日（木）｜パリでの共同授業 1 日目。ENSBA（パレ・ド・
トーキョー）を訪れた。展覧会鑑
Sehgal」

れぞれ作品を制作。制作は城の門が開く朝 9 時から、11 月8 日（火）
11 月7 日（月）カタコンブ・ド・パリ（Catacombes de Paris）と呼構内の講堂、図書館、アルベローラ教授研究室など

賞後、美術館内で教授と学生が展覧会の経験を元

17 時まで、城内に用意された制作スタジオまたは―――ばれる街の地下に広がる共同墓地。ジャックマールを見学したあと、 ENSBA のフィリップ・コマール教にディスカッションを行った。

展覧会場スペースで行った。城内のツアーに参加しロンドン・ユニット展覧会会期終了後、橋本准教授、授によるドローイングの授業に参加した。コマール

11 月 15日（金）― 11 月21日（月）｜パリで作品制作のたて城の歴史について学んだり、ロアール渓谷内に

GAP 助手の高倉と中里の主導で学生全員が搬出作

教授の出す課題に沿って、男女モデルがポーズす

めのリサーチを継続。

ある別の古城のリサーチ出かける学生。制作期間中
は教員もシャンボール城で生活を共にしながら、学業を行った。持ち帰れる作品をトラックに積み込み、るモデル台を取り囲む黒板にチョークでドローイン

9 日に取手校地で積み降ろしを行った。

グを行った。その後コマール教授の案内で、人体表PU 共同授業｜シャンボール

現の基礎となる解剖学の知識を学ぶための標本や

11 月22 日（火）― 12 月15 日（木）骨格見本が並ぶ解剖学教室を見学した。

―――

生の指導にあたった。

11 月 11 日（金）｜小沢教授と有志の学生で世界最大

11 月 22 日（火）｜両校の学生と教員全員でパリから北規模の写真フェア「パリ・フォト2016」が開催されて西に電車で 1 時間半ほどのブロアという地域にある

いるグラン・パレを訪れた。会場ではアーティストのシャンボール城に移動。シャンボール城敷地内にあプロフィール李 龍雨（イ・ヨンウ）博士―――
国際ビエンナーレ協会会長、芸術理論家、キュレーター。過去 30 年間にわたり、アート、テクノロジー、情報に関わる視覚文化の言説をめぐる展覧会の検証とキュレーションを通じ、社会実践として差異の美学を国際的に提示している。光州ビエンナーレ創立並びに芸術監督、2008 年から2014 年まで光州ビエンナーレ財団代表理事、総括ディレクターとして活躍し、現在、国際ビエンナーレ協会会長。

LU｜高松市立高松第一高等学校 展覧会見学
LU｜Exhibition Tour for Takamatsu Daiichi High School Students
LU ｜展覧会 会期
LU ｜ Exhibition Period

1

2

LU｜搬出
LU｜De-Installation

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社会実践論｜イ・ヨンウ

PU ｜パリからシャンボール城へ移動
PU ｜ Travel from Paris to Château de Chambord

Social Practice Lecture Series ｜ Yongwoo Lee

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PU 共同授業｜パリ
PU Joint Course ｜ Paris

London Unit ｜ Exhibition Tour for Takamatsu
Daiichi High School Students

Paris Unit Joint Course ｜ Paris

November 6

―――

―――
Students from Takamatsu Daiichi HighSchool visited the Ritsurin Garden to see theexhibition on the last day. Nine GAP London
Unit students were staying in Takamatsu forde-installation and they introduced their work
to the high school students.

November 7 ｜ Seven GAP Paris Unit students,

London Unit ｜ De-Installation
November 7̶ November 8―――
After the London Unit exhibition closed, allstudents de-installed their work with theguidance of Professor Hashimoto, GAP
Assistants Takakura and Nakazato. Students
loaded their pieces onto a truck and unloaded
them at Toride Campus on the 9th.

｜28

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

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PU 共同授業｜シャンボール
PU Joint Course ｜ Chambord

Professor Ozawa, and Assistant Kido arrived
in Paris. Students checked into a dorm on the
ENSBA campus along the Seine River.
November 8 ｜ Professor Ozawa and GAP
students toured the city of Paris. In order todeepen discussions on the theme of “theInvisible,” the group ﬁrst visited the ossuaries
spread across the cityʼs underground, known
as the Catacombs of Paris. They also visited
the Musée Jacquemart-André to see a
Rembrandt exhibition. Later in the day, Idem, aworld-renowned printing studio that Professor
Alberola works with, hosted a welcome party
for students and faculty.
November 9 ｜ Students continued to tour
around Paris. Guided by Paris-based
Distinguished Assistant Professors Adoka
Niitsu and Mao Tao, students visited cafeterias,
bookstores, art stores and hardware stores.
November 10 ｜ On the ﬁrst day of the joint

course in Paris, students toured ENSBAʼsauditorium, library and Professor Alberolaʼsofﬁce, then participated in a drawing classtaught by ENSBAʼs Professor Philippe Comar.
Based on Professor Comarʼs prompts, students
drew male and female models using chalk on a
blackboard. After class, Professor Comar gavea guided tour of the anatomy classroom linedwith skeletons and specimens.
November 11 ｜ Professor Ozawa and students
visited the the worldʼs largest photography
fair, Paris Photo 2016 at Grand Palais. Students
had the fortune of meeting artist Dinh Q. Lê,and listening to him speak about his work.
November 13 ｜ Professor Ozawa and students
visited Léonard Tsuguharu Foujitaʼs last studioand home. Having researched Foujita for his
artwork, Professor Ozawa offered insights andcommentary.
November 14 ｜ Professor Ozawa and GAP
students visited Tino Sehgalʼs exhibition Carte
Blanche to Tino Sehgal at the Palais de Tokyo.
While still at the museum, the group held adiscussion session to share thoughts on the

GAP の 1 年
Timeline

11 月
NovemberNovember 7̶ November 21

22exhibition.
November 15 ̶21 ｜ Students conducted

research individually in Paris.

Paris Unit Joint Course ｜ Chambord
November 22̶ December 15

students participated in guided tours of thecastle to learn about its history, others visiteda different castle in the Loire valley. During
the production period, faculty members also
stayed at Château de Chambord to advise thestudents.

―――
November 22 ｜ Students and faculty from bothschools traveled to Château de Chambord in
Blois, a region northeast of Paris, an hour anda half away by train. The group checked into ahunting lodge located within the estate.
November 23 ｜ Mr. Yannick Mercoyrol, thehead of cultural department in the Domain
of Chambord, explained the guidelines
for producing work and exhibiting on thepremises of a world heritage site. Mr. Yannick
led the group to view Koichi Kuritaʼs solo
exhibition Terre Loire, which was also createdon-site during his residency at the estate.
November 24̶ December 15 ｜ Between thehours of 9 am to 5 pm, students worked
on creating their pieces in the workspaces
and exhibition areas inside the castle. Some

｜29

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

Social Practice Lecture Series ｜Yongwoo Lee
November 16 10:00 –17:10―――
The third Social Practice Lecture Series was led
by Korean curator Dr. Yongwoo Lee (Director,
Shanghai Himalayas Museum) through a series
of individual interviews with the students. Eachstudent had 30 minutes in which to present
their artist portfolio or video works and receive
critical feedback from Dr. Yongwoo Lee.
ProﬁleDr. Yongwoo Lee―――
Yongwoo Lee is an art theoretician, curator and thePresident of The International Biennale Association.
Over the last thirty years, he has endeavored to present
the aesthetics of difference; internationally, and asa social practice. He has also aimed to examine andcurate exhibitions related to discourses of visual culture,
which connect art, technology and information systems.
He was the founding director of the Gwangju Biennale
Foundation between 2008 and 2014, and is currently thepresident of the International Biennale Association.

GAP の 1 年
Timeline

11 月
NovemberDECEMBER 2016

JANUARY 2017

PU 共同授業｜シャンボール（つづき）

LU ｜取手 ART PATH 参加

PU ｜展覧会オープニング・レセプション

交流会｜マリア・モルガンチ学校訪問

GAP 専攻グローバルアート共同プロジェクト課題発表会

12 月 13 日（火）、12 月14 日（水）12 月2 日（金）― 12 月4 日（日）12 月15 日（木）17:30 ―19:00

1 月16 日（月）1 月26 日（木）15:00 ―17:00

―――

―――

―――

―――

―――

展覧会開催を前に作品設営を行った。設営には、東京藝大取手校地にて先端芸術表現科を中心に開

パリ・ユニット学生と教員による展覧会「インヴィジ

ベニスを拠点に活動する作家マリア・モルガンチ氏

ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校、パリ国立高等美術学校と共同で開催したグローバルアー

シャンボール城の設営チームに高所作業や照明の催されている展覧会「取手 ART PATH」に参加。ロブル：二重螺旋のあいだ」がオープン。オープニン

が TUA 上野校地を訪問。たほ教授とグローバルサ

ト共同プロジェクトの報告会を一般公開で行った。各ユニットの学生は、プロジェクトの最終課題としてそれぞ

設置をお手伝いいただいた。

ンドン・ユニットの学生が栗林公園で制作・展示した

グ・レセプションでは、シャンボール城館長のジャン・ポートセンターのキャサリン・ハリントン助教、有志れの経験や学びをまとめたグループプレゼンテーションを準備。担当教員と練習を重ね、GAP 専攻外の人に

作品の一部とそのアーカイブを展示し、学内外の来ドーソンヴィル氏、アルベローラ教授、小沢教授がの GAP 学生が集まり、モルガンチ氏の活動紹介をも伝わる最適なプレゼン方法や内容を試行錯誤した成果を発表した。各ユニット30 分間のプレゼンのあとに場者に GAP の学生の活動を知ってもらう機会としそれぞれ挨拶。ご協力いただいた皆さんに感謝の聞いたり、学生が氏のアーティスト活動について質

30 分間質疑応答の時間を設け、 GAP 専攻教員だけでなく各科の兼担教員や一般来場者の方々からの質問た。その様子は 12 月 3 日（土）付けの毎日新聞で紹意を述べるとともに、学生の健闘をねぎらった。招待

問を投げかけるなどして交流した。

に学生が思い思いの言葉で答えた。

介された。

客や ENSBA 関係者、シャンボール城の職員など多数が参加し、学生は各々の作品の前で作品を解説。
展覧会開催の手応えを確認した。

LU ｜取手 ART PATH 参加
LU ｜ Toride Art Path

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PU ｜展覧会 会期
PU ｜ Exibition Period

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PU ｜展覧会オープニング・レセプション
PU ｜ Exhibition Opening Reception

PU 共同授業｜シャンボール
PU Joint Course ｜ Chambord

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交流会｜マリア・モルガンチ学校訪問

Networking Meeting ｜ Maria Morgantiʼs Campus Visit

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GAP 専攻グローバルアート共同プロジェクト課題発表会
GAP Final Presentation by First-Year Students

PU ｜共同授業終了
PU ｜ End of the Joint Course

Paris Unit Joint Course ｜Chambord (Continued)

Toride Art Path

Paris Unit ｜ Exhibition Opening Reception

December 2̶ December 4

December 15 17:30 –19:00

December 13 ̶ December 14―――
Students and professors at the Tokyo
University of the Arts Toride campus showed
their work in the main building of the Toride
campus as part of the exhibition, Toride Art
Path. The London Unit students exhibitedparts of the work they made at Ritsurin Garden
along with the exhibition's documentation,
which also gave the other GAP students anopportunity to see the London Unit's work.
The exhibition was featured in the Mainichi
Newspaper on December 3rd.

―――The Paris Unit student and faculty exhibition,
INVISIBLE. In the Eye of the Double Spiral
opens. At the reception, General Directorof National Domain of Chambord, JeandʼHaussonville, Professors Alberola and Ozawa
each delivered opening remarks, giving thanks
to all those who contributed to the project
and wishing the students success. The event
was attended by guests as well as ENSBA and
Château de Chambord staff. Students stoodby their art pieces and offered explanations of
their work to the visiting audiences.

GAP の 1 年
Timeline

12 月
December―――
Artwork installation begins. The Château deChambord staff assisted students with adjusting
the lighting and installing artworks at height.

｜30

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

Networking Meeting ｜ Maria MorgantiʼsCampus Visit
January 16―――
Venice-based artist Maria Morganti visited
TUAʼs Ueno Campus. GAP Professor Tahoand Assistant Professor Catherine Harrington
from Global Support Center gathered withparticipating GAP students to listen toMorgantiʼs presentation and ask questions
about her artistic practice.

｜31

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP Final Presentation by First-Year Students
January 26 15:00–17:00―――
For the ﬁnal assignment of the year, students prepared group presentations on their experiencein the London Unit and Paris Unit of Global Art Joint Project, held in collaboration with CSM and
ENSBA respectively. Prior to this public event, students rehearsed many times with faculty todetermine the most effective way to communicate the project outcome to an audience unfamiliar
with the program. The two units each gave a 30-minute presentation, followed by a 30-minute
Q&A session. Students responded in their own words to questions from the GAP faculty, afﬁliate
professors from other departments, and the general audience.

GAP の 1 年
Timeline

1月
JanuaryFEBRUARY 2017
PU ｜搬出
2 月 19 日（日）― 2 月23日（木）―――19 日に展覧会会期が終了し、有志の ENSBA 学生
数名とアルベローラ教授、 GAP の木戸助手、臼井
助手、新津卓越助教で搬出を行った。シャンボール
城に再び滞在し、 2 日間かけて作品すべてを撤去。

GAP 学生の作品は郵送または助手が手持ちで日本に持ち帰った。

GAP 演習［木工］

GAP Practice: Woodworking

―――

―――

教員｜

Faculty ｜薗部 秀徳［GAP 専攻講師］

Hidenori Sonobe (Lecturer, GAP)藤原 洋人［取手校地共通工房木材造形工房非常勤講師］

Hiroto Fujiwara (Adjunct Instructor, Woodshop, Toride Campus Kyotsu Kobo)

滝澤 水瑠［取手校地共通工房木材造形工房教育研究助手］

Mizuru Takizawa (Adjunct Education and Research Assistant, Woodshop, Toride

入沢 拓［GAP 専攻非常勤講師］

Campus Kyotsu Kobo)

開講期間｜ 4 月 11 日、 12 日、 13 日、 14 日、 15 日、 18 日、 19 日、 20 日、Taku Irisawa (Adjunct Instructor, GAP)

21 日、 22 日、 25 日、 26 日、 27 日、 28 日

Course Period ｜ April 11̶15, 18̶ 22, 25̶28

参加人数｜ 10 名

Participants ｜ 10 students

―――

―――

木工の授業では、各学生の制作スタイルに沿った「作業台」を作る課題を通しStudents were given an assignment to create a work table that suitedて、木工におけるプロセスや安全な機械作業を理解し、効果的な素材表現を学

their practice. As part of this assignment, they learned to safely

ぶことを目指した。安全講習では、担当教員がバンドソー、手押し鉋盤、自動一operate equipment, and effectively use woodworking processes and面鉋盤、横切り盤、昇降盤、パネルソーなどの使い方を紹介。一人につき 6×6×

materials. Steps for using the bandsaw, hand feed planer, automatic

200cm のカラマツ 10 本が準備され、天板や脚など、すべての部材をこの材料

single surface planer, crosscut saw, table saw, and panel saw wereから制作した。学生は構造や強度の出し方などアドバイスを受けながら、製材、

introduced as part of the shop safety class. Each student received

墨付け、ほぞ穴、ほぞ加工、接着、面取りなどのプロセスを実際に加工しながら10 pieces of Japanese larch measuring 6 x 6 x 200 cm to create

身につけた。最終日の講評では担当教員のほか GAP 専攻の飯田准教授が参all parts of the table, including tops and legs. Students learned to加。学生は一人ずつ作品のコンセプトと制作中に学んだことなどを発表した。

mark and prepare the material, create mortise and tenon joints, glue
wood, and chamfer edges in hands-on classes and received advice
on design and structural integrity. On the ﬁnal day, GAP Associate
Professor Iida joined the critique.

PU ｜展覧会 会期
PU ｜ Exhibition Period

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PU ｜搬出
PU ｜ De-Installation

Parisu Unit ｜ De-Installation
February 19 ̶ February 24―――
After the exhibition closed, student
volunteers from ENSBA, Professor Alberola,Distinguished Assistant Professor Niitsu, and
GAP Assistants Kido and Usui de-installed theshow. Staying again at Château de Chambord,
they completed de-installation in 2 days. The
GAP studentsʼ works were shipped or broughtback to Japan by the assistants.

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Preparation
for theAcademicYear

GAP 演習［漆］

GAP Practice: Urushi

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教員｜

Faculty ｜小椋 範彦［美術学部工芸科漆芸研究室教授］

Norihiko Ogura (Professor, Urushi-Art, Department of Crafts)

青木 伸介［取手校地共通工房塗装造形工房非常勤講師］

Shunsuke Aoki (Adjunct Instructor, Paint Workshop, Toride Campus Kyotsu Kobo)

加藤 大介［取手校地共通工房塗装造形工房教育研究助手］

Daisuke Kato (Adjunct Education and Research Assistant, Paint Workshop, Toride

井谷 善恵［グローバルサポートセンター特任教授］

Campus Kyotsu Kobo)

開講期間｜5 月 9 日、10 日、
12 日、16 日、17 日、19 日、23 日、24 日、26 日

Yoshie Itani (Project Professor, Global Support Center)

参加人数｜ 7 名

Course Period ｜ May 9, 10, 12, 16, 17, 19, 23, 24, 26―――

Participants ｜ 7 students

漆工芸の基礎知識、加飾の種類、技法、工程について学ぶため、蒔絵（まきえ）と―――螺鈿（らでん）という日本の伝統的な技法を使い「四季」をテーマに平面作品を制

The aim of the course was to familiarize students with the

作した。導入では、漆の産地や掻き取り、精製、種類、乾き方、などの技法についfundamentals of urushi or Japanese lacquer, and the variousて説明を受け、取手校地に植林されている漆の木を観察。小椋教授による授業

decorative techniques and processes. Students created

では、医療用のメスや革切り包丁などの道具の説明を受けたほか、蒔絵と螺鈿がtwo-dimensional works based on the theme of four seasons, using

施された小箱と皿を鑑賞した。小椋教授は、割貝（わりがい）や、釦漆（いっかけう

the traditional techniques of maki-e (literally, “sprinkled image”) and

るし）を用いて貝を貼る螺鈿技法や、オリジナルの技法も紹介。専門用語などは、

raden (“inlay”). In class, students observed the lacquer trees planted

グローバルサポートセンターの井谷特任教授に通訳を依頼した。材料は漆塗り板

on Toride Campus, and learned the different types of lacquer, as well

「手板」を使用。学生は貝を切り貼りする技法を練習し、教員にアドバイスを受けas how they are sourced and processed. Professor Ogura explainedながら制作を進めた。講評では、学生が一人ずつ作品を解説し漆を扱ってみた感

the tools used in urushi, such as surgical scalpel and leather knife,

想を述べ、 GAP 専攻小沢教授を含めた指導教員から講評を受けた。

and brought in his pieces that employ maki-e and raden techniques.
He also introduced warigai (shell cracking) and some of his originaltechniques. Project Professor Itani joined the class to translate
the lectures into English. Students worked on teita (a lacquered
board) and practiced cracking and applying shells. GAP Professor
Ozawa attended the ﬁnal critique and students commented on theirexperience of working with urushi.

｜32

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP の 1 年
Timeline

2月
February｜33

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP の 1 年
TimelineGAP 演習［染色］GAP Practice: Textile Dyeing

特別講演会｜「Wandering Position」柳幸典

Special Lecture ｜ Wandering Position” Yukinori Yanagi

―――

―――

10 月 18 日（火）18:00 ―20:00

October 18 18:00–20:00

教員｜

Faculty ｜

―――

―――

上原 利丸［美術学部工芸科染織研究室准教授］

Toshimaru Uehara (Associate Professor, Textiles Arts, Department of Crafts)

2016 年 10 月 14 日に横浜の BankART Studio NYK で個展「柳 幸典〜ワンダ

Artist Yukinori Yanagi was invited to give a special public lecture

橋本 圭也［美術学部工芸科染織研究室非常勤講師］

Keiya Hashimoto (Adjunct Instructor, Textiles Arts, Department of Crafts)

リング・ポジション」をオープンさせたばかりのアーティスト柳幸典氏を招き、全学

following the opening of the exhibition, Yukinori Yanagi - Wandering

朱 軼姝［GAP 専攻非常勤講師］

Isshu Shu (Adjunct Instructor, GAP)

公開の特別講演会を催した。今回の展覧会で展示した作品をはじめ、独自の表

Position at BankART Studio NYK in Yokohama on October 14, 2016.

井谷 善恵［グローバルサポートセンター特任教授］

Yoshie Itani (Project Professor, Global Support Center)

現でプロジェクトを展開してきた柳氏は、これまでの活動を様々な写真と映像とBeginning with a discussion of the work on show at the concurrent

開講期間｜ 5 月 30 日、31 日、6 月 1 日、2 日、3 日、8 日、10 日、16 日、17 日

Course Period ｜ May 30, 31, June 1–3, 8, 10, 16, 17

ともに紹介しながら、社会と関係を結びながらアーティストとして活動していくこ

exhibition and the particular development of his practice, he went

参加人数｜ 6 名

Participants ｜ 6 studentsとの喜びと苦労について語った。

on to introduce photos and ﬁlms of his practice from the past up

―――

―――

型染めによる手ぬぐい制作を通して、日本伝統の染織技法についての基礎知識、

In this katazome (“stencil-dyeing”) course, students learned the history,

歴史、技法、工程を学ぶ演習。型染めの図案のテーマは「動植物」。初日は、上原

techniques and processes of traditional Japanese textile dyeing.

教授が伊勢地方に残る型紙職人の集落において伝承されてきた技法や道具、文Based on the assigned theme, “ﬂora and fauna,” students designed

様について説明。実際の型紙や着物（小紋、紅型染め）
を手にとり作品図案のア

stencils and dyed yukata (summer kimono) fabric to create tenugui

イデアを膨らませる。その他日本の民族衣装の特徴や、上原教授が専門とする本

hand towels. On the ﬁrst day of class, Professor Uehara explained

友禅の歴史や小紋も紹介。実習授業は、浴衣地を用いて制作を行った。作業台とthe techniques, tools and designs of a type of stencil, which has been

なる木の板に糊を敷く「敷き糊」から開始し、型を彫り、その型紙を使って生地に

passed down among a community of artisans in the Ise region. For

型糊を置いていく「糊置き」、糊の隙間や生地の裏側に染料が入り込むのを防ぐ

inspiration, students looked at actual stencils and kimonos dyed with

「地入れ」、染料を刷毛で生地に塗りつける「引き染め」などを体験。定着した染

komon “small pattern” and bingata, an Okinawan resist dye style.

料が落ちないように処理して完成した手ぬぐいは、最終日の講評で発表された。

They learned the processes of shikinori (laying down glue onto a work

until now while making connections between his work and society.

プロフィールHe also talked about the delights and hardships he has experienced

柳 幸典［やなぎ・ゆきのり］

as a practicing artist.

―――
1959 年福岡県生まれ。広島県尾道市在住。武蔵野美術大学大学院造形研究科卒業。1990 年、イエール大学スクール・オブ・アート・アンド・アーキテクチャー大学院彫刻科に奨学金を得て渡米、ヴィト・アコン
チ、
フランク・ゲーリー等に師事する。1993 年第 45 回ベニス・ビエンナーレ、アペルト部門受賞。テート・
ギャラリーやニューヨーク近代美術館など多くの美術館に作品が収蔵されている。

ProﬁleYukinori Yanagi―――
Born in Fukuoka in 1959, he now lives in Onomichi in Hiroshima. A graduate from thepainting department of Musashino Art University, after receiving a scholarship in 1990
he traveled to the US to study under Vito Acconci and Frank Gehry in the sculpture
department at the Yale University School of Art and Architecture. In 1993, he won the 45th
Venice Biennale Aperto award. His work is held in the collection of The Museum of Modern
Art New York (MOMA) and many other art museums.

surface), ji-ire (application of a soy-based liquid onto the fabric for aneven absorption of the dye) and hikizome (application of the dye onto
the fabric using a brush). After ﬁxing the dye, the completed pieces
were critiqued on the ﬁnal day of class.

特別講演会｜「Speaking in Tongues: Art from Other Side」
エンリケ・リヴェラ

Special Lecture ｜ Speaking in Tongues: Art from Other Side”
Enrique Rivera

10 月 24 日（月）18:00 ―20:00

October 24 18:00–20:00

―――

―――

チリのキュレーター兼オーディオヴィジュアル研究空者であるエンリケ・リヴェラ

A special, public lecture by Chilean curator and audiovisual

氏による全学公開の特別講義。
リヴェラ氏は、デジタル技術の使用が、美意識、

researcher Enrique Rivera. Through the application of digital arts

詩学、表象の手法に深い変革をもたらすと期待しているという。講演では、チリ

and technology, Rivera hopes to bring about deep change inにおけるアート制作の現状を概観しながら、1993 年から開催されているチリ・サ

approaches to display, poetry and aesthetics. In this lecture, he

ンティアゴ「メディアアート・ビエンナーレ」が、いかにこの変革を映し出してきた

discussed the question of how changes since the 1993 Chile andかについて紹介した。

Santiago Media Arts Biennale have been portrayed, while offering

GAP 演習［ガラス］

GAP Practice: Glass

―――

―――

教員｜

Faculty ｜藤原 信幸［美術学部工芸科ガラス造形研究室教授］

Nobuyuki Fujiwara (Professor, Glass Course, Department of Crafts)

海藤 博［美術学部工芸科ガラス造形研究室非常勤講師］

Hiroshi Kaito (Adjunct Instructor, GAP)

多田 えり佳［美術学部工芸科ガラス造形研究室非常勤講師］

Erika Tada (Adjunct Instructor, Glass Course, Department of Crafts)

プロフィール

地村 洋平［美術学部工芸科ガラス造形研究室教育研究助手］

Yohei Chimura (Adjunct Education and Research Assistant, Glass Course,

エンリケ・リヴェラ

Proﬁle

開講期間｜ 6 月20日、21日、24 日、27日、28 日、30日、7月4日、5 日、7日、11日

Department of Crafts)―――

Course Period ｜ June 20, 21, 24, 27, 28, 30, July 4, 5, 7, 11―――Participants ｜ 5 students

1977 年チリ生まれ。チリ・ビデオ・コーポレーション会長、サンティアゴ「メディアアートビエンナーレ」ディレクター。1997 年より、ビジュアルアート、映像、文学を横断するインスタレーション作品を展開、公共空

Enrique Rivera

参加人数｜ 5 名
吹きガラス技法を使ってガラス作品を成形するという課題に取り組んだ。まず―――は、吹きガラス技法で使用するポンテ竿の使い方を練習し、次に、ペーパーウェ

In this course, students learned the technique of glassblowing.

イト作りを通して、竿を回転しながら溶けたガラスを成形する作業の流れを学First, they practiced the use of a punty rod and made paperweights

ぶ。実作品制作では溶けたガラスを竿に巻きつけた下玉（しただま）から作業を

to familiarize themselves with the steps involved in forming glass.

始めるが、この下玉の形状は後の過程全てに影響するため技術が要求される。

The process begins with spooling molten glass onto the rod to

底を平面にする、磨く、口を整えるなどの加工「コールドワーク」も必要だ。吹きform what is called a gather.” The shape of the gather affects

ガラスが専門の海藤講師によると、正確さと集中力を要するガラス造形は、「ガ

the form of the ﬁnal product, and this crucial ﬁrst step requires

ラスが一番の先生である」。授業最終日の講評では、演習を通して各々が学ん

skill and experience. The pieces are cleaned and polished in

だことや、感じたこと、制作のねらいや今後の展開について意見を交換した。

coldworking, which includes processes such as ﬁnishing the lip ofa vessel and ﬂattening the bottom surface. According to Lecturer
Kaito who specializes in glassblowing, glass itself is the bestteacher. During critique, students compared notes on what they
had learned and shared ideas behind their works.

an overview of contemporary art in Chile.

間、ギャラリー、美術館、コンサートホールなど様々な場所で発表している。

―――
Born 1977 in Chili. President of the Chilean Video Corporation and Director of
the Media Art Biennale of Santiago. Since 1997 he has explored and developed
installations based on the intersection between visual art, ﬁlm and literature in
public spaces, galleries, museums and concerts.

交流会｜ ARCUSレジデントアーティスト・トーク

Networking Meeting ｜ ARCUS Resident Artistsʼ talk

10 月 26 日（火）13:00 ―15:00

October 26 13:00–15:00

―――

―――

守谷のアーティスト・イン・レジデンス「ARCUS」に招聘されたアーティストが上野校

Artists on the ARCUS Artist residency in Moriya were invited to Ueno

地を訪れ、 GAP 学生と交流。訪問したのはエルサルバドル出身のエルネスト・バウ

campus for a cultural exchange with the GAP students. The artists

ティスタ、マレーシア出身のガン・シオン・キン、韓国出身のイェン・ノーの 3 名。
まず

invited to the campus were Yen Noh from South Korea, Gan Siong King

ARCUSコーディネーターの石井瑞穂氏が ARCUS の沿革について紹介し、そのfrom Malaysia and Ernesto Bautista from El Salvador. ARCUS residency

後 3 名のアーティストが活動紹介を行った。その後学生からの質問などをもとに意

coordinator Mizuho Ishii ﬁrst talked about the history of ARCUS, then

見交換を行った。

introduced the practice of the three artists. This was followed by aquestion and answer session with the students.

｜34

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP の 1 年
Timeline｜35

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

GAP の 1 年
TimelineGlobal Art Joint Project̶̶Unit Program
グローバルアート共同プロジェクト ̶̶ユニット・プログラム｜37

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

グローバルアート共同プロジェクト ̶̶ユニット・プログラム
Global Art Joint Project ̶̶Unit Program東京藝術大学×ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校
グローバルアート共同プロジェクト2016「ロンドン・ユニット」【共同授業】

開催時期｜ 2016 年 7 月

9月

開催場所｜東京藝術大学上野校地、取手校地、ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校（イギリス）、特別名勝栗林公園
参加学生
東京藝術大学｜ロザンナ・ヴィーベ、大塚利香、大橋鉄郎、坂田ゆかり、副島泰平、陳璐、辻梨絵子、成清有花、アリサ・ホルム
ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校｜川井絵理子、アレクサンドラ・コソン、イレーネ・サルトリオ、ジャック・マーダー、
ホルヘ・マルティン・マルケージ、アガサ・レイユ、マデリン・ローラム
教員

O JUN、飯田志保子、橋本和幸（東京藝術大学）
グラハム・エラード、スーザン・トランマー、マーク・ダンヒル（ロンドン芸術大学）
藤岡勇人、菊間雄一郎（卓越助教）【展覧会】

展覧会名｜複雑なトポグラフィー ̶̶動態と変化
会期｜ 2016 年 9 月 13 日［火］ 11 月 6 日［日］場所｜特別名勝 栗林公園 讃岐民芸館 商工奨励館および周辺

Tokyo University of the Arts andCentral Saint Martins, University of the Arts London
Global Art Joint Project 2016 London Unit
Joint Course

Term ｜ July

September 2016

Place ｜ Tokyo University of the Arts Ueno Campus and Toride Campus, Central Saint Martins, University of the Arts London (UK),Special Place of Scenic Beauty Ritsurin Garden
Participating students
Tokyo University of the Arts｜ Lu Chen, Alisa Holm, Arika Narikiyo, Tetsuro Ohashi, Rika Otsuka, Yukari Sakata,

Taihei Soejima, Rieko Tsuji, Rosanna Vibe
Central Saint Martins, University of the Arts London｜ Eriko Kawai, Aleksandra Koson, Madeline Lohrum, Jorge Martín Marchesi,

Jack Marder, Agathe Reille, Irene Sartorio
Faculty
O JUN, Shihoko Iida, Kazuyuki Hashimoto (TUA)
Graham Ellard, Susan Trangmar, Mark Dunhill (CSM)
Hayato Fujioka, Yuichiro Kikuma (Distinguished Assistant Professor)
Exhibition

Exhibition Title ｜ Complex Topography: Movement and Change
Period ｜ Tuesday, September 13

Sunday, November 6, 2016

Venue ｜ Special Place of Scenic Beauty Ritsurin Garden, Sanuki Mingeikan (Sanuki Folk Craft Museum),
Shoko Shoreikan (Commerce and Industry Promotion Hall) and surrounding area in Takamatsu, Japan｜38

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

ロンドン・ユニット

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

London Unit

Conmplex Topography: Movement and Change「複雑なトポグラフィー ――動態と変化」ポスター Complex Topography: Movement and Change Poster｜39

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

ロンドン・ユニット

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

London Unit

Conmplex Topography: Movement and Changeロンドン・ユニット｜展覧会について

London Unit ｜About the Exhibition

東京藝術大学とロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校は、両校が連携して行う国際共同授Tokyo University of the Arts and Central Saint Martins, University of the Arts London

業「グローバルアート共同プロジェクト」の成果として、 2016 年 9 月 13 日
（火）から 11 月 6 日（日）の

co-organized the exhibition Complex Topography: Movement and Change as part

期間、展覧会「複雑なトポグラフィー ──動態と変化」を開催いたしました。

of Global Art Joint Project, an international program designed by the two schools
in partnership. The exhibition was open to the public between September 19th andロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校とは昨年より連携を開始し、グローバルアートプラク

November 6th, 2016 and presented the works created during the joint course.

ティス専攻（GAP 専攻）新設のための事前プロジェクトとして、特別名勝栗林公園で「複雑なトポグラ
フィー ──庭園」展（2015 年 10 月）を開催いたしました。今年度正式に発足した GAP 専攻は、昨年度

In April 2016, Global Art Practice (GAP) was established as an MFA program in theの発展形として引き続き両校間での共同プロジェクトを実施しています。

Graduate School of Fine Arts at Tokyo University of the Arts. In preparation for thelaunch of GAP, Tokyo University of the Arts worked with Central Saint Martins to

今年度のテーマは「複雑なトポグラフィー ──動態と変化」。異なる文化背景をもつ両校の教員・学生

organize the exhibition Complex Topography: the Garden in October 2015 at Ritsurin「瀬戸内国際芸術祭
20 名／組が、テーマに沿って対話と協働を重ねた成果を新作として発表しました。

Garden in Takamatsu, Japan.

2016」秋会期の一環として開催された本年の展覧会では、昨年度と同じく特別名勝栗林公園内の複数の場所を会場に、一般に公開されました。

This year, we returned to Ritsurin Garden with a new theme̶Complex Topography:
Movement and Change. A group of 20 artists comprised of faculty members andタイトル内の「トポグラフィー」は、地形や地政学といった地理的な形態だけでなく、時間と空間の要素、

students from both institutions engaged in dialogues and collaborative practices to

つまり土地の歴史や文化も意味します。サブタイトルの「動態」は参加アーティストが日本とイギリスを

produce new works as part of the autumn session of Setouchi Triennale 2016.

往来する物理的な動きやコンセプチュアルなアイデアの進展を、「変化」は移動に伴う文化的、創造的、
言語的な移り変わりを示唆します。これらはまた、往来する物質や思考の一形態として貿易や翻訳など

The word topography in the title signiﬁes not only geographical formations suchの営みも想起させます。
したがって本タイトルには「動態と変化」に付随する様々な社会背景、メカニズ

as landforms and geopolitics, but also encompasses the elements of time and space,

ム、テクノロジー、マテリアルなどの意味も含まれます。このように「複雑なトポグラフィー ──動態とor history and culture. The word movement refers to the artists physical journey

変化」展は、現代アーティストが国際的でダイナミックな今日の世界の様相をそれぞれの方法で思索しbetween two cultures, and the conceptual development of ideas; and change

ながら、地域固有の歴史と文化を互いに受容し、応答していくプロセスが結実する機会となりました。

points to a cultural, creative, linguistic shift that accompanies such a movement.
These terms also evoke ideas of trade and translation in the exchange of objects

両校はこのプロジェクトを通じて、国際舞台において他者を理解し合いながら、豊かな表現力や創造力

and forms of thought; while also hinting at relevant societal contexts, mechanisms,を発揮して活躍できる傑出した芸術家の養成を目指しています。社会の動態と変化について皆さまとtechnologies and materials.

様々な視点を共有し、未来を見据える契機として、両校の取り組みならびにこれから世界に羽ばたこうとする学生の活動に、ご理解とご支援を賜れましたら幸いです。

Thus, the exhibition Complex Topography: Movement and Change is an opportunity
for a collaborative process to come to fruition̶a process in which contemporary

最後となりましたが、本展の開催につきまして多大なるご協力を下さいました関係者各位に心よりお礼

artists mutually exchange, and respond to local histories and cultures as they

申し上げます。

investigate today's global and dynamic world.
Both institutions are committed to nurturing outstanding artists who candemonstrate a range of expressions and can excel on the world stage. Through thisexhibition, we hope to further encourage cross-cultural understanding and sharediverse perspectives on societal movement and change.
Lastly, we would like to give our sincere thanks to all those involved in the exhibition,and kindly ask for your continued support for our programs and the work of ourstudents.

｜40

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

展覧会について複雑なトポグラフィー ――動態と変化

About the Exhibition

Conmplex Topography: Movement and Change｜41

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

ロンドン・ユニット

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

London Unit

Conmplex Topography: Movement and Change開かれた伝達可能性のために
飯田 志保子GAP 専攻・先端芸術表現科 准教授

このたびの共同カリキュラムは、両校から計 16 名の修士課程の学生、教員 6 名と助教 2 名、そして制作技術面のいカテゴリーをいかに評価するかという困難な問いへの答えは出されずにいた。[1]アドバイスや学生生活や通訳翻訳など多岐にわたるサポートを行うスタッフ 7 名の体制で実施された。学生にとっては一見手厚い体制のようにみえるが、船頭が多いともいえる。作品のプロポーザル考案時、制作時、展示と各段

ビショップは同書の後の章で、フリードリヒ・フォン・シラーの『人間の美的教育について』（1795）を引き合い

階において複数の多角的な視座がもたらされることによって、学生たちはしばしば混乱し、迷う局面も多かったであに、教育を指向する今日のすべてのアート・プロジェクトが直面している問題の理由は、教育における観客の不在

ろうと思われる。さまざまな提案や助言に耳を傾け、たとえそれらに対する疑念や不安があったとしても、普段とはに起因することを述べた後、こう続ける。

異なる思考や方法を試す機会なのか。あるいはそれらを受け止めた上で、やはり自らが探求したい興味関心に忠
実に行動すべきなのか。自分の作品には一体何が必要なのか取捨選択を迫られることは、突き詰めれば何を表現

制度的な教育では、教室という場を越えた人々へのその伝達可能性の問いについて、決して考える必要がな

したいのかを内外から問われることだ。そうした迷いや葛藤の最中で効力を発揮するのが、他者と協働するコラボ

い（……）。しかしこの問いは、芸術領域におけるプロジェクトが美的教育の使命を果たそうとするとき、避け

レーションである。コラボレーションにおいて協働者は最初の観客であり、最初の批評家となる。相手を確信させては通れないものだ。（……）教育としての芸術のうち、今日もっとも芸術面で成果を上げる事例に、次のようないことにはひとつひとつ駒を前に進めることができない。このことが作品に対する自己批評性を培う一助となる。実な点がみられることは興味深い。つまりそれらは、二次的な鑑賞者へと教育の経験を伝えるにあたり、時間性

際、参加アーティストのうちダンヒル＆オブライエン、グラハム・エラード＆スティーブン・ジョンストンの 2 組は 20を核とする方法、もしくは遂行的な様式でそれを果たすのだ。例えばジミェフスキにとっての映像、ブルゲラ

年来にわたる共同制作を実践しており、他の教員もまた、アーティストや地域住民や企業、団体とのコラボレーショの展覧会、チャンのレクチャーや、ヒルシュホーンの出版物などだ。二次的な鑑賞者の存在は消去不可能だ

ン、あるいは共同企画を通して数多くの他者と協働作業を行ってきた。それによって極めて豊かな経験と成果が得が、それによってすべての人々がこれらのプロジェクトからなにかを学べるという可能性が開かれており、このられることを教員自身が経験してきたことが、本共同カリキュラムにおいてコラボレーションを奨励する背景にある。

ために必要でもある。[2]

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4

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コラボレーションという関係性において、友情を育むだけでなく相互に批評性を培うことができた学生同士は、試

この論考はまさに「臨場的にそこにいる参加者と、事後的に存在する鑑賞者たち、この両者に向き合う必要があ

行錯誤を繰り返しながらも異なる意見を交わし、やがてエスペラントが生成されるように相互に意思疎通を図る共る」[3]ことを認識したうえで、とりわけ「二次的な鑑賞者へと教育の経験を伝える」ために書かれている。しかしビ

通言語を築き上げ、時に妥協し、時に打開策を見出しながら、結果的に個人では成し得なかった作品を共同制作

ショップが調査した事例とは異なり、今年度の共同展は大型国際トリエンナーレへの出展に予め組み込まれていするに至った。振り返ってみると、安寧な己の殻を打ち破って新たな表現に挑戦することができたのは、本カリキュたため、約 60 万人の不特定多数の観客が想定される場での展示となった。[4] ビエンナーレや芸術祭と名のつくラムに臨む以前に粗いながらも自分が扱うことができる素材、メディアや方法論、もしくは問題意識を習得し、それを大小の芸術文化事業やアート・プロジェクトが日本国内だけでも130を越える現在、教育の場においても決して少言語化し、相手に向けて発話できた学生だったように思う。経験や技術に基づく自信であれ、理論に裏打ちされたなくない数の観客が存在する時代を迎えている。[5] したがって美的教育の使命や芸術面での成果は、二次的なものであれ、またはグローバル化した現代社会に対する個人的な問題意識であれ、自分の表現言語を持つ者は、鑑賞者のみならず、会期中に作品を目撃する一次的な観客に対しても追求されて然るべき状況にある。

変化を恐れず好奇心を持って他者や未知の領域とオープンに関わることができる。しかし、たとえそれを持っていて若手作家としての学生の成長や、新たな知識と経験の獲得に焦点を当てるプロセス重視の評価方法が、教育目も一時的に見失ってしまった者や自らが立脚する表現をまだ持たざる者、経験が不十分なまま新たな試みに着手した者は発話の機会を逸し、でなければ相互に批評性を欠き、閉じられた対話のなかで自己充足する結果となった。

的上適切であることに異論の余地はないだろう。だがその一方で、それが作品本位の評価とは異なる基準である

コラボレーションは独立した個人と個人が互恵的な関係を築きながら、安易に同調することなく交渉しあうものであなら、私たちはいつ、いかにして作品の自立性と価値を担保するのだろうか ? プロフェッショナルなアーティストにる。同時にこれまでに培ってきた知識、経験、方法論や技術を共有し、自己を他者にあけわたす行為でもある。そ対して通常私たちは二重の評価基準を適応しない。極論すれば、完成した作品や遂行されたプロジェクトの結果れでも失われずに残る核が作家性（アイデンティティ）、もしくはアーティストの作品に対するオーナーシップと呼びによってのみ評価されるのが、アーティストが活動するうえで常に直面している厳しい現実である。そこではアーうるものである。それは減算的に立ち現れる。ゆえに、コラボレーションが円滑なときほどむしろ頭の片隅で鳴ってティストの態度や制作プロセスは付帯的に省みられるだけである。だがまさにこのモダニスト的な態度ゆえに、作いるかもしれないアラームに耳をそばだて、作品が安易な方向に流れていやしないか立ち止まることも求められる。

品はそれ自体で自立し得る。[6] 物理的な完成形を定義しにくい形態の作品、例えばワーク・イン・プログレスや参加型やソーシャリー・エンゲージド・プロジェクトであったとしても同様に、プロジェクトが実践される社会的な場に

東京藝術大学におけるこの展覧会「複雑なトポグラフィー ――動態と変化」の位置づけは、独立したアート・プロ

おいて機能する結果をもたらさなければ、評価以前にそれは作品として成立しない。この二重性をビショップは次ジェクトではなく、今年度大学院に新設されたグローバルアートプラクティス専攻のカリキュラムの一環である。そのように端的に言い表している。

の枠組みにおいて担当教員は、参加学生の努力や発展や成果を教育研究目的に照らし合わせて見極め、単位を付与するための評価をする必要がある。これは瀬戸内国際芸術祭 2016 秋会期で展示した作品のみを成果として参加型プロジェクトは、まさにそれが非芸術的であるために価値を見出されるという事実にもかかわらず、そ捉える成果至上主義ではなく、展示に至るまでの全過程を含めて評価しようとする両校に共通の姿勢である。だがの比較と参照点はつねにコンテンポラリー・アートへと舞い戻るのだ。それは、つねに芸術を超え出ようと強くこのプロセス重視の評価は、制作された作品の評価と必ずしも合致するとは限らないという非常に難しい現実を私望む。だが決して、社会領域に存在する、対比しうるプロジェクトとの比較にまでおよぼうとしない。[7]たちに突きつけることとなった。この問題は今に始まったことではない。1960 年代にイギリスで現れたさまざまなコ
同書でも言及されているように、従来の美術批評の枠組みで論じられる実践には限界がある。[8] 例えば東南アジア

ミュニティ・アート運動に対し、クレア・ビショップは次のように指摘している。

においても特に 1990 年代後半からアーティストやアクティヴィストやエデュケーターを中心とする多くのアート・コレ｜42（……）今日の多くのソーシャリーエンゲージド・アートの活動定義と非常に近いものがある。そこにうかがわクティヴが設立され、教育、環境汚染、ジェントリフィケーション、人権といった地域社会問題に取り組む重要な活れるように、重視されるのは、成果ではなく社会的プロセス、達成ではなく態度である。しかし、このあたらし動を行っている。[9] コンテンポラリー・アートと社会領域内の対比しうるプロジェクトを比較するまでもなく、これらのグローバルアートプラクティス専攻 2016

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飯田 志保子

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複雑なトポグラフィー ――動態と変化

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Conmplex Topography: Movement and Change

地域では緊急性から、アートの実践が既に社会領域内のコミュニティ・プロジェクトと一体化している現象が多く見注られる。そこでは芸術を超え出ることが望まれているのではなく、欧米を中心に作られてきたコンテンポラリー・アー

1.

トの言語で言説化されていない別のコンテンポラリー・アートの実践があるだけだ。それらが各地域社会に固有の方法で機能し、オルタナティヴな価値を生産し、知識を共有する場を創出してきた様を、果たして誰が非芸術的と

2.
3.
4.

言えるだろうか ? 芸術としての教育が宿命的に二重化された存在であることは、本共同カリキュラムにおいても実感[10] それが芸術に対する批評と、芸術が浸透する体制の批評としての「二重の目的因」[11]を伴って実証されている。

クレア・ビショップ『人工地獄現代アートと観客の政治学』（大森俊克訳）、株式会社フィルムアート社、2016 年、pp.281-282.

Ibid., p.412.
Ibid., p.414.
展覧会場となった栗林公園の平成 22 年度から26 年度の入り込み状況を参照。国土交通省四国運輸局ウェブサイト
「平成 26 年度 四国の主要観光地入込状況について」、平成 27 年度 7 月10 日 [https://wwwtb.mlit.go.jp/shikoku/newsrelease/2015/irikomi_h_26.pdf ]（2016 年 11 月 5 日閲覧）。

によって支えられている以上、私たちはその二重性を受け止め、欧米中心的かつモダニスト的なコンテンポラリー・

5.

2014 年 3 月 9 日開催アートフェア東京連動事業「諸外国の現代美術に関する状況等に係る調査事業」シンポジウムにおける野村総合研究所の調査報告プレゼンテーションによる。

アートの言語と態度に依拠しない評価基準を構築することを継続していかなければならないだろう。[12]6.

作品評価において作品の自立を求めるモダニスト的な態度に対し、より総合的に作品を享受するため、アーティスト・トークやレク
チャーといった生きられた経験を提供するパブリック・プログラムが補完的な機能を果たす。

プロセスや直接的な行為自体を作品として前景化する表現は、アラン・カプロー（1927-2006）とほぼ同時代に

7.
8.
9.

活躍した具体美術協会（活動期 1954-72）や、社会的介入を特徴とするゼロ次元（活動期 1959-72）、ハイ・レッ
ド・センター（1962より開始、活動期 1963-64）といった戦後日本の前衛芸術グループによるパフォーマンスやハ

ビショップ『人工地獄』、p.42.

Ibid., p.40.
アジアのアート・コレクティヴや世界各地の中小規模のアート組織の重要性を顕在化させた試みとしては、光州ビエンナーレの第 4 回「P_A_U_S_E（」2002／チャールズ・エッシェ、ホウ・ハンルゥ、ソン・ワンキョンによるキュレーション）ならびに第 11 回
「The Eighth

プニングなどにも色濃く見られる。そこで扱われる物質は実践の残滓でしかない。また、映像インスタレーションな」2016／芸術監督マリア・リンド）を参照のこと。
Climate (What Does Art Do?)（

10.

どタイム・ベースの作品、音楽、舞台芸術のように時間を含む芸術表現は、展示／上演の度に新たに解釈され、瀬戸内国際芸術祭はアート・ツーリズムによる地域創生を目的としているため、総合ディレクターの北川フラム氏は本カリキュラムの教
育目的とは異なる評価基準を持っている。それを「芸術が浸透する体制」の評価として加えると、本展は二重どころか複雑に三重化され発展し、時代やテクノロジーの進化と共に大きな変貌を遂げることすらある。これらのなかで優れた作品の評価た基準を抱えている。

は、歴史のある一時に固定化されているのではなく、何世紀にもわたる再解釈と再生産の完成なきプロセスの只中

11.
12.

に生き続けているといえよう。換言するなら、展示や上演の都度、完成もすれば時に失敗もする、あるいは完成形

ビショップ『人工地獄』、p.414.
ビショップにも同様の見解が看取される。
「かくして教育におけるアート・プロジェクトは、社会領域におけるすべての芸術のプラクティ
スのもっとも核になる問題の一つを、前面化し、結晶化する。
（……）私たちは、この双方の領域［芸術と社会］を合わせて考えること、そが複数ある作品と考えることもできる。

してこれらの横断的なプラクティスを伝達するための、適切であたらしい言語と基準を創出することを、学んでいくべきなのだ。
（」Ibid.,

この持続発展的なあり方を参照したときに思い起こされるのは、参加学生のホルヘ・アンド・ユカリが制作した《風著書にはアジアの事例が含まれていないため、ここで述べられている「適切であたらしい言語と基準」が一体誰に伝達することを念頭に

p.415.）しかし、従来の美術批評の枠組みでは十分に論じられてこなかった実践が、アジア域内外に既に存在している。ビショップの置いているのかについては疑問が残る。

流志道軒伝／Dear Gullivers》である。ガリバー漂流記とその物語を下敷きにした平賀源内の滑稽本『風流志道13.

軒伝』に着想を得た本作でホルヘ・アンド・ユカリは、高松市の高校生 8 名と会場の栗林公園内の雑木林に仮設

Dear Gullivers [https://deargullivers.com/]

的な構築物とフィクショナルな物語を作り上げた。本作は二人が展覧会オープン前に実施した一連のワークショッ
プから始まり、会期中もウェブサイトや Instagram 上で発展し、さらに会期後、参加した高校生が二人を介在させず[13] 作品の形態に学生作品然とした稚拙さが認められるのは否めない
独自に作品を再現展示する展開を見せた。

が、制作プロセスが第三者と共有され、それが作品の実体（物語）として映像で具現化され、二次的な鑑賞者を創出して作品が自立した好例といえる。ビショップが今日もっとも芸術面で成果を上げる事例として上げた「時間性を核とする方法、もしくは遂行的な様式でそれを果たす」ことにも該当するだろう。二人が建築と舞台演出の背景を持っていることも本作の成立に見逃せない要素である。
このことが示唆するのは、多領域を横断しながら段階的に発展するコラボレーション作品は、教育目的に適う評価と作品本位の評価との間に生じがちな差異を縮め、プロセス重視か完成形重視かといった作品評価に付随する二項対立を無化するのではなく、その二重性をある時間的な持続性をもたせることによって、引き受け得る可能性を持つということである。多領域にわたるアーティストが関わった実験工房（活動期 1951-57）やフルクサス（活動期 1962-70 年代）といった歴史的なグループに対する時代を超えた再評価や、ワーク・イン・プログレスの手法で鮮烈なマルチメディア／パフォーマンス作品を制作する現代のアーティスト・グループ、ダムタイプ（1984-）な
どの活動もそのことを裏付けている。本共同カリキュラムが、国や地域を越えて対話を重ねるプロセスを継続することで、芸術と社会、教育とアート・プロジェクト、評価基準、コンテンポラリー・アートの言説に内在する複数性を引き受け、モダニスト的なコンテンポラリー・アートの言語と態度に依拠しない伝達方法を見出すための開かれた
プラットフォームになることを期待したい。

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複雑なトポグラフィー ――動態と変化

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Conmplex Topography: Movement and ChangeTowards New Possibilities for Communicating Art
Shihoko Iida
Associate Professor, GAP / Inter-Media Art

mind, and stop to think whether the work is not merely going down the path of least resistance.
For the Tokyo University of the Arts, this exhibition Complex Topography: Movement and Change was not a
standalone art project, but a part of the curriculum of the university s Global Art Practice course that was
launched this academic year. Given this framework, the faculty members had to judge the commitment,
growth and output of the participating students in consideration of the educational/research aims, andevaluate them with a view to awarding course credits. Rather than adopt an exclusively results-oriented
approach that only considers works exhibited in the autumn session of Setouchi Triennale 2016, both
universities chose to include every stage that led up to the exhibition in their assessments. However, thispresented us with a particularly difficult reality, namely that the result of a process-centred evaluation does
not necessarily correspond to that of an evaluation of the work produced. This problem is by no means a
recent phenomenon. Claire Bishop brings up the community art movement that emerged in various forms
in the UK in the sixties, commenting that:

This joint curriculum project was carried out by a team composed of members from the two universities:
a total of 16 master s students, 6 faculty members along with 2 assistant professors, and 7 staff members
who offered a range of assistance including technical advice on production, support regarding student life,translation and interpretation. Though seemingly a more than supportive set-up for the students, it could
also be seen as too many cooks for one broth. No doubt it was oftentimes confusing and disorienting forthe students to be subjected to so many and diverse a viewpoint at every stage, from planning the proposal
through to production and exhibition. Were the students to welcome the wealth of advice and try out ideas
and methods unfamiliar to themselves, subduing inner scepticism and concern? Or were they to listen to
the advice, but then remain faithful to their own pursuits and interests? Ultimately, being confronted witha choice regarding what is best for one s own work is like being questioned, by one s self and by others,
what it is that one wishes to express. When facing such incertitude and inner conflict, collaboration withanother proves most effective. In a collaboration, one s partner becomes the first audience, first critic. Sucha situation, in which one cannot move forward with the project unless the other person is convinced, aids intraining one s capacity to be critical regarding one s own work. Indeed, among the participating artists were
two pairs of collaborators ̶Dunhill and O Brien, and Graham Ellard and Stephen Johnstone ̶ who haveworked together for two decades apiece; the other faculty members too have been involved in collaborative
projects and co-curated exhibitions with innumerable others including artists, local residents, businesses
and other organisations. The faculty themselves, therefore, know how much worthwhile experience andbenefit there are to be gained from such endeavours, a background that has been a factor in their endorsing
collaboration through this joint curriculum.

As can be seen from this description [of community art, as formulated by the Arts Council sExperimental Projects Committee]̶ which comes very close to the working definition of muchsocially engaged art today̶ emphasis is placed on social process rather than outcomes, and on
attitude rather than achievement. Yet the thorny question of how to evaluate this new category
remained unclear.[1]In a later chapter in the book, Bishop identifies the absence of spectators in education as the root cause ofissues faced today by all art projects with a pedagogic agenda, referencing Friedrich Schiller s On the Aesthetic
Education of Man (1795). She continues as follows:

The students fostered friendship and trained one another s critical eye in these collaborative relationships.
Through trial and error, and through exchange of differing opinions, they gradually established a common
language in which to communicate their wills, comparable perhaps to Esperanto. They compromised attimes, found a resolution at others, and ultimately, they succeeded in synergistically producing works thatthey could not have produced as individuals. In hindsight, there seems to be a pattern regarding which of
the students succeeded in tackling new styles of expression, breaking out of the comfort of their shells. It wasthose who had attained, prior to this curriculum, some sense of the materials, media and methodology thatthey were able to handle even crudely, or had an awareness of social issues̶ and who, moreover, were able toverbalise and articulate all this to other people. Be it confidence grounded in experience, skill or theoreticalunderstanding, or a personal awareness of the issues in today s globalised society, those equipped with such alanguage of expression can associate openly with others and explore their terra incognita, guided by curiosity,and unencumbered by fear of change. On the other hand, those who temporarily lost sight of their own
personal language, those yet without their own artistic style and stance, and those who embarked upona new endeavour with insufficient experience, were unable to speak up, or found themselves in a closed,
self-contained dialogue that lacked mutual criticality. Collaboration essentially consists in independent
individuals forging a mutually beneficial relationship, in which they negotiate with each other without
capitulating too readily. It is also the act of sharing with another the knowledge, experience, methods andtechniques that one has stored up, of handing over one s self to another. The core that remains intact evenafter such an act, that come to light through such subtraction̶ that is what we would deem as someone s
artistic identity, or as the extent of his or her ownership of a work. This is why it is precisely when acollaboration is running smoothly that each must listen out for alarm signals ringing in a corner of their｜46

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Towards New Possibilities for Communicating Art

Shihoko Iida

Institutional pedagogy never needs to take on board the question of its communicability to thosebeyond the classroom. […] Yet this task is essential to projects in the artistic realm if they are tofulfill the ambitions of an aesthetic education. […] It seems telling that when the most artistically
successful instances of pedagogy-as-art today manage to communicate an educational experience
to a secondary audience, it is through modes that are time-based or performative: through video(Zmijewski), the exhibition (Bruguera), the lecture (Chan) or the publication (Hirschhorn). The
3

secondary audience is ineliminable, but also essential, since it keeps open the possibility thateveryone can learn something from these projects […].[2]This discussion deals with the very question of how to communicate an educational experience toa secondary audience while recognising the need to address both its immediate participants andsubsequent audiences. [3] However, unlike the cases investigated by Bishop, the joint exhibition this year
had already been included in the program of a large-scale international triennale: the works were to be
exhibited at an event with a presumed audience of around 600,000.[4] Today, with over 130 arts-related
initiatives and projects in Japan that carry words like Biennale and Art Festival in their name, we havereached an age in which art education too has no small audience.[5] Accordingly, in today s circumstances,
the objectives of aesthetic education and artistic achievement should be pursued not only in anticipation of
secondary audiences, but also to the primary audience that encounters the work during the exhibition.

｜47

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Conmplex Topography: Movement and Changeadvancements. With distinguished works of this nature, evaluation is not fixed at a specific point in history,
but goes on continuously in a centuries-long process of reinterpretation and reproduction that has noconclusion. To put it differently, one might regard such works as having multiple completed forms: every
exhibition or performance completes it anew, though it may fail from time to time.

There will be little disagreement that process-based evaluation―one that focuses on the growth of students
as young artists, and on their acquisition of new knowledge and experience―is apposite to artistic educationand its purpose. On the other hand, if the standards of such an evaluation differ from those of an evaluationthat centres on the produced work, then how and at what stage do the autonomy and value of an artwork
become guaranteed? We do not normally subject professional artists to these twofold evaluation standards.
Bluntly put, that is the arduous reality perpetually faced by artists in their practice: they are assessed solely
on the merit of the completed work, or on the result of the undertaken project. Their creative stance andprocesses are but secondary. However, it is precisely due to this modernistic attitude that an artwork canstand alone autonomously.[6] Even with works without a concrete and easily definable completed form―
works in progress, participatory art, and socially engaged projects, for example―unless they produce a resultthat has some effect within their social setting, they cannot truly be deemed as works, let alone be evaluated.
Bishop expresses this duality in plain terms as follows:This model of art that is in a state of continual development calls to mind Dear Gullivers, a work by twoof the participating students, Jorge and Yukari. In this work―inspired by Gulliver s Travels and by the
kokkeibon (pre-modern Japanese illustrated novel) based on it, Hiraga Gennai s Furyu Shidoken-den―Jorge and Yukari constructed a temporary structure in the woods in Ritsurin Garden, along with a fictional
narrative, with the help of eight high school students from Takamatsu. The work began with a series ofworkshops that the duo held prior to the exhibition s opening, and continued to develop over the courseof the exhibition on their website and on Instagram; moreover, after the end of the exhibition, the highschool students who participated went along to recreate and exhibit the work by themselves, without Jorge
and Yukari s involvement.[13] Granted the work exhibited a certain immaturity that betrayed it as the workof students; nonetheless, by sharing the production process with a third party, and then turning the work s
process into a material entity (the narrative) in the form of a video, the pair created a work that serves anexample of art attaining autonomy by creating a secondary audience. The work would also qualify as acase of education as art presented through modes that are time-based or performative to a secondary
audience, which according to Bishop has been the most artistically effective approach today. The two
students respective backgrounds in architecture and stage direction should also not be overlooked as factors
in the development of this work.

In short, the point of comparison and reference for participatory projects always returns tocontemporary art, despite the fact that they are perceived to be worthwhile precisely because they
are non-artistic. The aspiration is always to move beyond art, but never to the point of comparison
with comparable projects in the social domain. [7]
As noted in the same book, there is a limit to discussion of practice within the conventional frameworks
of art criticism.[8] For example, many art collectives led by artists, activists and educators have been
established in Southeast Asia particularly from the late 1990s onwards, which are tackling the importanttask of engaging with local social issues such as education, environmental pollution, gentrification andhuman rights.[9] There is no need to compare analogous projects in the contemporary art domain and in
the social domain; in these regions, there are many cases in which artistic practice has already integrated
with community projects in the social domain, out of urgent necessity. Their aim is not to move beyond
art : their practice is simply an alternative form of contemporary art that has not hitherto been discussed
in the language of contemporary art discourse, a language developed primarily in the West. Who could
condemn as non-artistic these projects that have functioned in ways unique to their respective local
communities, produced alternative values, and created a platform in which to share knowledge? In this joint
curriculum too, the ineluctable duality of education as art became palpably evident to us.[10] Education as
art is predicated on a double finality [11], having to both critique art and the institutions it penetrates; assuch, we must accept this duality, and continue to establish evaluation standards that do not depend on theWestern-centric and modernistic language and attitude in contemporary art.[12]What all this suggests is that collaboration works that straddle multiple fields and develop successively candiminish the disparity between evaluation that serves the educational purpose, and evaluation of the artwork
qua artwork; rather than nullify this dichotomy between process-based and product-based evaluation,such works may be able to accommodate the duality through their sustained temporal span. This theory
is supported by the fact that historic groups such as Jikken Kobo (Experimental Workshop; active 19511957) and Fluxus (active from 1962 through to the 1970s), which were composed of artists from different
disciplines, have been re-evaluated in eras since; the activities of contemporary artist groups such as DumbType (1984-), which produces striking multimedia/performance art as works in progress, are anotherevidence. It is my hope that this joint curriculum, by sustaining the process of dialogue across regions andnational borders, may engage with all these pluralities that exist, in art and society, in education and art
projects, in evaluation standards, and in contemporary art discourse. I hope that it will become an open
platform for finding a means of communicating art̶ one that does not depend on the modernistic language
and stance in contemporary art.

Artistic expression that foregrounds the process or the very action itself as artwork is common in theperformances and happenings of post-war Japanese avant-garde art groups: the Gutai Art Association(active 1954 to 1972), which operated roughly over the same period as Allan Kaprow (1927-2006); Zero
Dimension (Zero Jigen; active 1959 to 1972), known for its social interventions; Hi-Red Center (active
1963 to 1964), and others. In such a mode of expression, physical objects are merely a vestige of the practice.
Moreover, time-based artworks such as video installations, and artistic expression that incorporates timesuch as music and the performing arts, undergo re-interpretation and development with every exhibition/
performance; they sometimes even change considerably in line with the times and with technological｜48

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複雑なトポグラフィー ――動態と変化

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Conmplex Topography: Movement and Change

Notes:
1.
2.
3.
4.

5.
6.

7.
8.
9.

10.

11.

12.

13.

｜50

Bishop, C., Artificial Hells: Participatory Art and the Politics of Spectatorship. Verso, 2012, p.179. (Japanese trans. by Toshikatsu
Omori. Film Art, Inc., 2016, pp.281-282.)
Ibid., p.272.
Ibid., p.274.
Cf. number of visitors to Ritsurin Garden, the site of the exhibition, between 2010 and 2014. Ministry of Land, Infrastructure,
Transport and Tourism (MLIT), Shikoku Transport & Tourism Bureau, 2014 Overview of Visitors to Key Tourist Attractions in
Shikoku (July 10, 2015). Retrieved November 5, 2016 from https://wwwtb.mlit.go.jp/shikoku/newsrelease/2015/irikomi_h_26.pdf.
From survey report presentation given by Nomura Research Institute (March 9, 2014) at Art Fair Tokyo s partnership project
Survey of the Situation Regarding Contemporary Art Overseas symposium.
Unlike the modernist stance that calls for evaluation of art to regard the work as an autonomous entity, public programs thatoffer live experiences such as artist talks and lectures play a supplementary role in allowing works to be appreciated morecomprehensively.
Bishop, C., Artificial Hells, p.19.
Ibid., p.18.
For examples of initiatives that illustrated the importance of art collectives in Asia, and of small- to mid-scale art organisations
around the world, see the 4th and 11th Gwangju Biennales, P_A_U_S_E (2002; curators Charles Esche, Hou Hanru & Sung
Wan Kyung) and The Eighth Climate (What Does Art Do?) (2016; artistic director Maria Lind) respectively.
As the Setouchi Triennale is aimed at revitalising the region through art tourism, General Director Fram Kitagawa s evaluation
standards diverge from those entailed by this curriculum s educational purpose. If we are also to include this element of theinstitutions into which [art] permeates as a criterion, then evaluation of the works in this exhibition becomes yet more complex,
with not two but three sets of standards.
Bishop, C., Artificial Hells, p.273: Significantly, however, Guattari is insistent that the ethico-aesthetic paradigm involves
overthrowing current forms of art as much as current forms of social life. It does not denote an aestheticisation of the social or acomplete dissolution of disciplinary boundaries. Rather, the war is to be waged on two fronts: as a critique of art, and as a critiqueof institutions into which it permeates, because art blurring entirely into life risks the perennial possibility of eclipse . To protect
against this threat of art s self-extinction, Guattari suggests that each work of art must have a double finality […].
A similar view can be observed in Bishop (2012): Pedagogic art projects therefore foreground and crystallise one of the mostcentral problems of all artistic practice in the social field […]. For secondary viewers like ourselves, perhaps the most educational
aspect of these projects is their insistence that we learn to think both fields together and devise adequate new languages andcriteria for communicating these transversal practices. (Ibid., p.274.) Practice, however, which has not been given enoughattention in the conventional frameworks of art criticism, already exists in and outside Asia. As Bishop does not include cases from
Asia in her book, there remains a question as to whom her proposed adequate new languages and criteria are intended to reach.
Dear Gullivers [https://deargullivers.com/]

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Shihoko Iida

ロンドン・ユニット｜作品リスト

London Unit ｜List of Works

ダンヒル & オブライエン

成清有花、
アリサ・ホルム、M・ローラム《青い漂石》《ハイブリッド・パラダイス》

デジタル画像、
木材、
アルミ、
電気モーター、機械部品

窓：塩化ビニル、
アクリル／花造形：針金、和紙

90 × 1000 × 20 cm

79 × 79 cm、パネル 18 枚

Dunhill and O Brien

Alisa Holm, M. Lohrum, Arika Narikiyo

Blue Erratic

Hybrid Paradise

Digital image, wood, aluminium, electric motor andmechanical components

Windows: PVC sheet, acrylic paintHandmade ﬂowers: wire, Japanese paper

90 × 1000 × 20 cm

79 × 79 cm,18 panels

2016

2016

アレクサンドラ・コソン、
副島 泰平

橋本 和幸

《素晴らしき光景》《移動式住居「幸庵 ― 参号」》

鉄、木、
プラスティック、
ガラス、
アクリル、
塗料

ミクストメディアサイズ可変

全体：145×420×105 cm

Aleksandra Koson, Taihei Soejima

自転車：105×166×58 cm

本体：150×150~305（可変）×105 cm

Very Nice View

Kazuyuki Hashimoto

Steel, wood, plastic, glass, acrylic paint, paint
Dimensions variable

Mobile House KO-AN No. 3
Mixed media
145×420×105 cm
Main body: 150×150~305(adjustable)×105 cm
Bicycle: 105×166×58 cm

2016

2016

｜52

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

ホルヘ・アンド・ユカリ

O JUN《風流志道軒伝》《高松日乗図絵》

ミクストメディア

ミクストメディア

サイズ可変

サイズ可変

Jorge and Yukari

O JUN

Dear Gullivers

TAKAMATSU DIARY

Mixed media
Dimensions variable

Mixed media
Dimensions variable

2016

2016

作品リスト

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

List of Works

Conmplex Topography: Movement and Change｜53

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

ロンドン・ユニット

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

London Unit

Conmplex Topography: Movement and Change辻梨絵子、ジャック・マーダー

大橋 鉄郎《殻からの脱出》《ランニング・スルー・ガーデンズ》

映像：TV モニター、ビデオ、メディアプレイヤー

トレーシングペーパー、
インクジェットプリント

音：木製の箱、スピーカー、メディアプレイヤー

53 × 100 × 35 cm

サイズ可変

Tetsuro Ohashi

Jack Marder and Rieko Tsuji

Running through Gardens

Reboot from the Bubble

Tracing paper, ink-jet print
53 × 100 × 35 cm

Video - television monitor on stand, media player
Sound - wooden box, speaker, media player

2016

Dimensions variable
2016

グラハム・エラード & スティーブン・ジョンストン

アガサ・レイユ《カット. キャスト. リビール》《ランニング・スルー・ガーデンズ》

16 ミリフィルム、カラー／モノクロ、サイレント、ループ再生
9 分／サイズ可変

木、
アクリル絵具、
トレーシングペーパー

Graham Ellard and Stephen Johnstone

Agathe ReilleCut. Cast. Reveal

Running through Gardens

16mm ﬁlm, color, black and white, silent, looped.
Duration: 09' 00"
Dimensions variable

Wood, acrylic paint on tracing paper
180 × 86.3 × 15 cm

180 × 86.3 × 15 cm

2016

2016

大塚 利香

ロザンナ・ヴィーベ《忘却の海》《もし木々達が恋愛というものをするならミクストメディア（届かなかった言葉）》

110 × 46 × 46 cm

墨、
紙、
たこ糸

300 × 200 × 150 cm

Rika Otsuka
Oblivion Ocean

Rosanna Vibe

Mixed media
110 × 46 × 46 cm

If trees can be in love
(words that weren t conveyed)

2016Japanese ink, paper, and kite string
300 × 200 × 150 cm
2016

｜54

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

作品リスト

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

List of Works

Conmplex Topography: Movement and Change｜55

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

ロンドン・ユニット

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

London Unit

Conmplex Topography: Movement and Changeダンヒル & オブライエン

大塚 利香、
イレーネ・サルトリオ《ムービング・イメージ》《Oltremare:「海を越えて」》

ビデオ 10 分

ミクストメディア

40 × 68 cm

60 × 326 × 134 cm

Dunhill and O Brien

Irene Sartorio, Rika Otsuka

Moving Image

OltremareVideo Duration: 10'00"
40 × 68 cm

Mixed media

2016

2016

60 × 326 × 134 cm

陳璐
《ここ》
半紙、
墨、
水彩、
粘土
サイズ可変

Chen Lu
Here
Japanese art paper, ink, watercolor, clay
Dimensions variable2016

川井 絵理子《ラッシュアワーの鯉（届かなかった言葉）》
コンクリート、鋼

20 × 160 × 8 cm, 20 × 140 × 8 cm

Eriko Kawai
Koi in rush hour (words that weren't conveyed)
Concrete, metal
20 × 160 × 8 cm, 20 × 140 × 8 cm
2016

｜56

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

作品リスト

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

List of Works

Conmplex Topography: Movement and Change｜57

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

ロンドン・ユニット

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

London Unit

Conmplex Topography: Movement and Changeロンドン・ユニット｜教員・講師プロフィール

London Unit ｜ Faculty and Lecturer Proﬁles

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ユニット担当教員

ゲスト講師（東京）

Unit Faculty

Guest Lecturer - Tokyo橋本 和幸（はしもと・かずゆき）

古川 京司（ふるかわ・たかし）

Kazuyuki Hashimoto

James Jack

東京藝術大学デザイン科大学院修了後、インテリアデザイナーとしてホテル、住宅、商業

1958 年生まれ、香川県高松市出身。香川県文化芸術局次長。 1984 年、大阪大学法学施設などのインテリアデザインを多数手がける。 2006 年より東京藝術大学美術学部デ部卒業。同年、香川県入庁。知事公室国際課、瀬戸内国際芸術祭推進室（同芸術祭第１ザイン科准教授。デザインやアートの境界を設けず、既成概念にとらわれないインテリア

回開催を担当）等を経て、栗林公園観光事務所長、観光交流局観光振興課長、文化芸

デザイン・家具・照明・立体造形などの表現を研究。展覧会など社会に向けた実践的な活術局文化振興課長を歴任、 2016 年 4 月から現職（文化振興課長兼任）。

After graduating from Tokyo University of the Arts with a MA in Design,
Hashimoto worked as an interior designer for various hotels, private
homes and commercial facilities. Since 2006, he has worked as Associate
Professor at Tokyo University of the Arts, Department of Design. Unboundby conventions or boundaries that differentiate art and design, his research
freely investigates forms of expression in interior design, furniture, lighting
and three dimensional works. Through public exhibitions and a practical
approach to design, his practice aims to redeﬁne values in design and create
dynamic living spaces. Recently, Hashimoto was appointed as designerand curator of the Japanese pavilion at Gwangju Design Biennale, where
he introduced works of Japanese design to an international audience. For
Complex Topography: the Garden (2015), he created a mobile tea house.
Using the piece as a mobile venue, Hashimoto organized a parade throughthe city of Takamatsu and held workshops with local high school students.

Artist born in 1979, United States. He has developed socially engaged art
projects for exhibitions at the Centre for Contemporary Art, Singapore;
Setouchi International Art Festival, Japan; Busan Biennale Sea Art Festival,
Korea; Institute for Contemporary Art, Singapore; and the Water and Land
Niigata Art Festival, Japan. Solo exhibitions have been held at Honolulu
Museum of Art; TAMA Gallery, New York; Beppu-Wiarda Gallery, Portland,
US and Satoshi Koyama Gallery, Tokyo. His writings have been featured
in Art Asia Paciﬁc, Japan Times, Modern Art Asia and exhibition catalogs
published by Blum & Poe Gallery (Los Angeles), LASALLE College of theArts (Singapore), Satoshi Koyama Gallery and The Contemporary Museumof Hawai i. He was a Crown Prince Akihito Fellow (2008–2010), holds
a Ph.D. from Tokyo University of the Arts and is currently a JSPS artist
research fellow at the Social Art Lab, Kyushu University.

動を通して、新たな価値を再定義し、豊かな生活空間を作り上げる事を目的としている。
近年では「光州デザインビエンナーレ 2015」の日本ブースのデザナーおよびとキュ―――レーターに指名され、日本のデザインの紹介を行った。 2015 年、栗林公園で開催されゲスト講師（東京）

た「複雑なトポグラフィー ̶̶庭園」にて移動茶室を出品し、地元の高校生たちとお茶のワークショップやパレードを行い話題となった。

北川 フラム（きたがわ・ふらむ）
1946 年新潟県高田市（現上越市）生まれ。アートディレクター。東京藝術大学卒業。主―――なプロデュースとして、「アントニオ・ガウディ展」（1978-1979）、「子どものための版

CSM 教員

画展」（1980-1982）、全国 194 ヶ所で開催し、アパルトヘイトに反対する動きを草のスーザン・トランマー

根的に展開した「アパルトヘイト否！国際美術展」（1988-1990）等。地域づくりの実践として、 2000 年にスタートした「大地の芸術祭 越後妻有アートトリエンナーレ」、「水

セント・マーチンズ校（現セントラル・セント・マーチンズ）彫刻科にて学ぶ。彫刻と写真の知識を活かし、レンズを通した実践、映写、音、テキストなどを用いてランドスケープや空間、場を生み出す作品を展開。 80 年代初頭より英国国内に限らずイスラエル、ギリ
シャ、エストニアなど様々な国際芸術祭で作品を発表している。ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校准教授。

都大阪」（2009）、「瀬戸内国際芸術祭 2010､ 2013」等。長年の文化活動により、
2003 年フランス共和国政府より芸術文化勲章シュヴァリエを受勲。 2006 年度芸術選
奨文部科学大臣賞（芸術振興部門）、 2007 年度国際交流奨励賞・文化芸術交流賞受賞。 2010 年香川県文化功労賞受賞。 2012 年オーストラリア名誉勲章・オフィサー受賞。 2016 年紫綬褒章受章。
「大地の芸術祭 越後妻有アートトリエンナーレ」、「瀬戸
内国際芸術祭」、「北アルプス国際芸術祭」、「奥能登国際芸術祭」総合ディレクター。

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CSM 教員―――
ゲスト講師（ロンドン）

グラハム・エラード
アーティスト。ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校（以下 CSM）ファイン

ダンヒル＆オブライエン

アート教授。 1993 年よりスティーブン・ジョンストンと共同制作を開始。映像と建築の1998 年よりコラボレーション作品を展開。彫刻の基礎を軸に、コラボレーションにおけ関係性を扱う二人の大型ビデオインスタレーションや 16ミリフィルムの作品は、国内外るプロセスや、そこから生まれる課題に焦点を当てる。近日発行された『 In This Point

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Guest Lecturer - TokyoCSM Faculty

Takashi Furukawa

Susan Trangmar
Trangmar studied BA Hons Sculpture at Saint Martins School of Art(Now Central Saint Martins, University of the Arts London). Trangmar's
early training in sculpture and photography has developed into a practice
exploring the production of landscape, place and site through lens based
practices, projection, sound and text. Her work has been exhibited since
the early 1980s both in the UK and internationally including Biennales in
Israel, Greece and Estonia. She is currently a Reader in Fine Art at Central
Saint Martins, University of the Arts London.

の美術館やギャラリーで展示されている。エラードは CSM にてアン・タレンタイアととof View 』では、日本でのレジデンスをきっかけとして生まれたプロジェクトがいくつもにリサーチプロジェクト「Double agents」を主催。アーティスト・スタジオのあり方か紹介されている。中でもインスタレーション作品《Rockery》は、ロンドンの White―――について国内外のコンファレンスで講演を行うほか、CSM 卒業生のためのアソシエイ

Conduits Projects で 2016 年に開催された、作家が継続的に制作している映像パフォーマンスシリーズ《Stone Appreciation》と「富士塚」の文化をテーマとする展CSM Faculty

ト・スタジオ・プログラムを創立、ディレクターを務める。著書に『 Studios for Artists:

覧会でも発表された。ダンヒルはロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校アカConcepts and Concrete. A collaboration between Acme Studios and（Black Dog, London, 2015 年 3 月）他。
Central Saint Martins 』

デミックプログラム学部長。

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ゲスト講師（東京）

ゲスト講師（ロンドン）

光井 渉（みつい・わたる）

マーク・ピーター・ライト博士

1989 年東京大学大学院工学系研究科建築学専攻修士課程修了。 1991 年に同博士

サウンド、映像、アサンブラージュ、パフォーマンスの分野で活動するアーティスト、講課程を中退し、文化庁文化財保護部で技官として勤務。江戸時代の寺社建築を中心

師、研究者。人間、動物、環境の関係性と、それらの持つ「捕獲の技術」を探る。サイトスに、日本の都市建築史の研究者として活動しながら、歴史的な建造物や町並の保全活

ペシフィック・アートの定説や、自然音の録音における典型を批評的に問うことをテーマ

動に従事し、 1996 年の文化財登録制度創設などを担当。神戸芸術工科大学を経て、に活動している。ローマ現代アート美術館、ニューヨーク公共図書館、テートなど、各国

2000 年に東京藝術大学美術学部建築科へ赴任し、現在は同科教授及び同大学副学のギャラリーやプラットフォームで作品を展示。大英図書館、ゴールドスミス・カレッジ、長。近年は、主に庭園と建造物の関係性について研究を行っている。
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ハーバード大学などでは論文を発表している。ヘレナ・ハンターとの共同リサーチ・プロ

本間 かおり（ほんま・かおり）

ゲスト講師（ロンドン）

芸術祭（新潟）、 Institute of Contemporary Art（シンガポール）などのグルー

ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校、ファイン・アートカリキュラム、ファン

プ展で、社会関与型アートプロジェクトを展開。ホノルル美術館、 TAMA ギャラリー

デーションコース非常勤講師。東京造形大学卒業後、チェルシー美術学校彫刻科修士（ニューヨーク）、 Beppu-Wiarda Gallery（ポートランド）、 Satoshi Koyama

過程修了。作家として国内外の展示に参加しながら 1991 年より教職に就く。 2012 年『ジャパンタイムズ』『 モダンアートアジア』『 アー
Gallery（東京）で個展を行う。また、

アクア・ゼロ・アワード（スペイン）、2010 年インターナショナル・
ドローイング・コンペティ

トアジアパシフィック』などの雑誌をはじめ、ブラム & ポーギャラリー（ロサンゼル

ション（ハンガリー）、 2010 年ブリティッシュ・ウィメン・アーティスト・アワードなど、数多ス）、ハワイ現代美術館、 LASALLE 美術大学（シンガポール）などの展覧会カタロ

くの受賞歴がある。近作に《Homma Meridian》Street Road Artists Space（米グにも多く寄稿している。明仁皇太子奨学金フェロー（2008–2010）、東京藝術大学国）。
ドローイング、和紙、大型インスタレーションなど、西洋と東洋の様々な伝統、プラで博士取得、現在九州大学のソーシャルアートラボで日本学術振興会のアーティスト

クティス、アイデアを用いた作品を展開。また ArtActionUK コーディネーターとして、特別研究員。

3.11 以後の社会政治的な問題に焦点を当て活動を続ける。

Global Art Practice 2016

Fram Kitagawa

Guest Lecturer - Tokyo

1979 年アメリカ生まれのアーティスト。 Centre for Contemporary Art（シンガグローバルアートプラクティス専攻 2016

An artist and Professor of Fine Art at Central Saint Martins (CSM), Universityof the Arts London. As an artist he has collaborated with Stephen Johnstone
since 1993. Their large-scale video installations and 16mm ﬁlms, concernedwith the parallels between ﬁlm and architecture, have been exhibitedinternationally in museums and galleries. Ellard co-convenes, with Anne
Tallentire, the research project Double agents at CSM. He has spoken at
conferences internationally on the subject of the Artists Studio, and created
and directs the CSM Associate Studio Program for recent graduates. The
book he has edited with Jonathan Harvey; Studios for Artists: Concepts
and Concrete. A collaboration between Acme Studios and Central SaintMartins will be published by Black Dog, London, in March 2015.
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｜58

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を行う企画「Points of Listening」などにも取り組む。
「Ear Room」創立者。

ジェームス・ジャックポール）、瀬戸内国際芸術祭、釡山ビエンナーレ・シーアートフェスティバル、水と土のGraham Ellard

ジェクト「Matterlurgy」やサロメ・フェーゲリンとサウンド・アートのワークショップなど
ゲスト講師（東京）教員・講師プロフィール

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

Faculty and Lectuer ProﬁlesConmplex Topography: Movement and Change

Born 1958 in Takamatsu City, Kagawa Prefecture, Furukawa graduated from
Osaka University, School of Law in 1984 and began working at the Kagawa
Prefectural Government in the same year. Following his posts in theOfﬁces of the Governor, and Setouchi Triennale Promotion Ofﬁce (where
he was in charge of the inaugural year of the art festival), he has worked
as the Director of the Ritsurin Garden Tourism Ofﬁce, Tourism Promotion
Division of the Tourism and Exchange Bureau, and the Culture Promotion
Division of the Arts and Culture Bureau. Furukawa was appointed to hiscurrent position as the Assistant Director General, Arts and Culture Bureau,
Kagawa Prefectural Government in April 2016, while he concurrently holds
the position of the Director of Culture Promotion Division in April 2016.

Guest Lecturer - Tokyo

Wataru Mitsui
Mitsui graduated with a master s degree from the Department ofArchitecture at University of Tokyo, Graduate School of Engineering in 1989.
In 1991, he withdrew from the doctorate course at the same department topursue a career as a technical ofﬁcer at the Cultural Properties Protection
Department, Agency for Cultural Affairs, Government of Japan. He
conducted research on Japanese urban architectural history with a focus on
the architecture of temples and shrines of the Edo period. He also worked
to preserve historical structures and townscapes, and contributed to theestablishment of Cultural Properties Register System in 1996. Following
his post at Kobe Design University, he assumed his position at Tokyo
University of the Arts, Faculty of Fine Arts, Department of Architecture
where he is currently Professor and Vice President. The primary topic of his
recent research is the relationship between gardens and buildings.

｜59

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

Following his graduation from Tokyo University of the Arts, Kitagawa
organized various exhibitions that introduced to Japan works of art that at
the time were not well known. He has been responsible for a wide rangeof art projects such as the 1978 Antoni Gaudi exhibition and the Apartheid
Non! International Art Festival that was shown at 194 venues throughout
Japan. Kitagawa has received high praise for his involvement in activities
relating to community development. He serves as the general director of the
Echigo-Tsumari Art Triennale since 2000 and the Setouchi Triennale since2010 and has made a major contribution to the development of the region
through art. He is the recipient of many awards, including the Ordre desArts et des Lettres from the French Republic, the Order of Culture from theRepublic of Poland, the 2006 Japanese Education Minister s Award for Art (inthe ﬁeld of art promotion), and the Order of Australia: Honorary Member (AO)
in the General Division (2012). He is awarded the Japanese Medal of Honor
with Purple Ribbon (2016). Kitagawa is the chairman of Art Front Gallery
Co.,Ltd. and general director of Echigo-Tsumari Art Triennale, Setouchi
Triennale, Japan Alps Art Festival and Oku-Noto Triennale.
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Guest Lecturer - London

Dunhill and OʼBrien
Dunhill and OʼBrien have been working collaboratively since 1998. Rooted in
the traditions of sculpture, their work is concerned with the procedures andproblematics of collaboration. A recent publication, In This Point of View,
presents projects initiated during residencies in Japan, including Rockery
an installation shown at White Conduits Projects, London, 2016 that focused

ロンドン・ユニット

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

London Unit

Conmplex Topography: Movement and Change

on the phenomena of Fujizuka and the artistsʼ continuing series of video
performance works, Stone Appreciation. Dunhill is Dean of Academic
Programs at Central Saint Martins, University of the Arts London.

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ゲスト講師（ロンドン）

アレックス・シェイディー
ロンドン芸術大学セントラル・セント・マーチンズ校、アート・プログラムリーダー。ロンド―――

ンを拠点に国内外で幅広く活動するアーティスト。主な展示に「Rulers」カムデン・アー

Guest Lecturer - London

Dr. Mark Peter Wright

ト・センター（ロンドン）、「Politics of Shapes and Forms」 Arts Cube（エルサレム）など。近作では、時間に制約を受けるメディアにおける彫刻表現の可能性を探る。彫
刻と映像という、時間と物質に対して異なる観点を持つ二つのメディアの共存をテーマ

Mark Peter Wright is an artist, lecturer and researcher working acrosssound, video, assemblage and performance. His practice explores therelationship between humans, animals, environments and their associatedtechnologies of capture: critically disturbing Nature sound recording
tropes and site-speciﬁc art legacies. He has exhibited and published overvarious international sites, galleries and platforms including Museum ofContemporary Art Rome, New York Public Library, and TATE. He hasdelivered papers at institutes including the British Library, Critical MediaLab Basel, Goldsmiths University, Harvard University, Parasol Unit, South
London Gallery, University of Copenhagen, University of Stavanger andYorkshire Sculpture Park. With Helena Hunter he collaborates on the
research project Matterlurgy. With Salomé Voegelin he co-convenes Pointsof Listening. He is also the founder of Ear Room.

に、映画製作の手法を取り入れ、映像で彫刻の物質性を捉えることを試みる。 1998 年にアーティスト自身が運営するギャラリー「Five Years」を共同で設立。展示計画と実践の直接的な関係性を維持し、制作、展示、それらをめぐる対話のつながりを探る。この他にも、子どもや若者とのコラボレーションにおける制約や倫理的な課題について考えるグループプロジェクトに取り組む。プロジェクト成果はカムデン・アート・センターとテー
トモダンで展示された。

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Guest Lecturer - London

Kaori Homma
Kaori Homma teaches in the Fine Art curriculum area of the Foundation
course at Central Saint Martins, University of the Arts London. She gained a
BA in Fine Art at Tokyo University of Art and Design, and an MA in Sculpture
at Chelsea School of Art. Kaori has been teaching since 1991, while also
exhibiting internationally. She has received numerous awards including the2012 Aqua Zero Award in Spain, the 2010 International Drawing Competitionin Hungary, and the 2010 British Women Artists award.
Recent projects include Homma Meridianʼ at Street Road Artists Space inUSA. It spans drawing, traditional Japanese paper making and large scaleinstallation. She is also a coordinator of ArtActionUK, highlighting sociopolitical issues related to the 2011 nuclear fallout disaster followed theearthquake and tsunami in Japan.
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Guest Lecturer - London

Alex Schady
Art Program Director at Central Saint Martins, University of the Arts
London. He is a London based artist with a broad interdisciplinary practice.
He shows widely both nationally and internationally and recent exhibitions
include Rulers at Camden Arts Centre in London and the Politics ofShapes and Forms at the Arts Cube in Jerusalem. Current work explores
the possibility of representing sculpture within a time-based medium.
Adopting the conventions of the cinematic he uses ﬁlm to explore theobjectness of sculpture and consider how two disciplines with different
notions of time and materiality can coexist. Schady co-founded Five Years
in 1998. This is an artist run gallery where programming maintains a direct
relationship to practice. It explores the links between the production andexhibition of work and the discourses which inform it. As well as thisSchady also works on group projects that explore the ethics and limitsof collaboration when working with groups of school children and young
adults. Recent examples of this were shown at Camden Arts Centre andTate Modern.

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グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

教員・講師プロフィール

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

Faculty and Lectuer ProﬁlesConmplex Topography: Movement and Change｜61

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

ロンドン・ユニット

複雑なトポグラフィー ――動態と変化

London Unit

Conmplex Topography: Movement and Change

東京藝術大学×パリ国立高等美術学校
グローバルアート共同プロジェクト2016「パリ・ユニット」【共同授業】

開催時期｜ 2016 年 10 月

12 月

開催場所｜東京藝術大学上野校地、取手校地、パリ国立高等美術学校（フランス）、シャンボール城（フランス）
参加学生
東京藝術大学｜秋山珠里、
リリアン・キャンライト、ヴィン・フェン、池田光輝、スクリプカリウ落合安奈、田郷美沙子、露木春那
パリ国立高等美術学校｜クラゥディオ・コルトルティ、マリー・デュピュイ、サブリナ・ケニフラ、ヴァンソン・メリニャック、アメリ・ポーレヴィッチ、

タティアナ・ポッゾ・ディ・ボルゴ、ロール・ラフェリス・
ドゥ・ブロヴ、ラファエル・シトボン、エレーヌ・ティシエ
参加教員
小沢剛、大巻伸嗣、薗部秀徳（東京藝術大学）
ジャン＝ミシェル・アルベローラ、クレリア・チェルニック
（パリ国立高等美術学校）
マオ・タオ、新津亜土華（卓越助教）【展覧会】

展覧会名｜インヴィジブル：二重螺旋のあいだ
会期｜ 2016 年 12 月 15 日［木］― 2017 年 2 月 19 日［日］場所｜シャンボール城（フランス）

Tokyo University of the Arts and Les Beaux-Arts de Paris
Global Art Joint Project 2016 Paris Unit

Joint Course

Term ｜ October - December 2016
Place ｜ Tokyo University of the Arts Ueno Campus and Toride Campus, Les Beaux-Arts de Paris (France), Chambord Catsle (France)
Participating Students
Tokyo University of the Arts｜ Juri Akiyama, Lillian Canright, Vinn Feng, Mitsuteru Ikeda, Ana Scripcariu Ochiai,

Misako Tago, Haruna Tsuyuki
Les Beaux-Arts de Paris｜ Claudio Coltorti, Marie Dupuis, Sabrina Kenifra, Vincent Meyrignac, Amélie Paulewicz,

Tatiana Pozzo di Borgo, Laure Rafélis de Broves, Raphaël Sitbon, Hélène Tissier
Faculty
Shinji Ohmaki, Tsuyoshi Ozawa, Hidenori Sonobe (TUA)
Jean-Michel Alberola, Clélia Zernik (BAP)
Adoka Niitsu, Mao Tao (Distinguished Assistant Professor)
Exhibition

Exhibition Title: L INVISIBLE. Dans l'œil de la double hélice
Period: Thursday, December 15, 2016 - Sunday, February 19, 2017
Venue: Chambord Castle (France)「インヴィジブル：二重螺旋のあいだ」インビテーション・カード LʼINVISIBLE. Dans l'œil de la double hélicem Invitation card

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グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

パリ・ユニット

インヴィジブル：二重螺旋のあいだ

Paris Unit

L INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

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グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

パリ・ユニット

インヴィジブル：二重螺旋のあいだ

Paris Unit

L INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

パリ・ユニット｜展覧会について

Paris Unit ｜About the Exhibition

シャンボール城の中央に位置する二重螺旋階段は、その中心に見えざるものたち―幻影やゴース

In the interior of Chambord Castle, the double-spiral staircase maintains a place

トのための空間を作り出す。
出身も経験も異なる16 人の若手アーティストたちは、
東京藝術大学とat its heart for the invisible, phantoms and specters. Sixteen young artists, of

パリ国立高等美術学校の教授陣とともに、
このインヴィジブルという謎を、想像上のものたちを呼diverse origins and backgrounds and joined together by the professors of Tokyo

び覚ます眠れる力を、探し求める旅に出た。
東京、茨城県取手、パリと続いてきたこの冒険は、一ヶ月

University of the Arts and of Beaux-arts de Paris, have set off to research this

間の滞在制作期間中、シャンボール城をアーティストの実験と創造の場に昇華させながら、展覧会

mystery, these dormant powers that open onto the imaginary. This communalとしてここに結実する。
うねりにもまれ、
めまいによろめきながら、螺旋階段を軸に多様に展開する

adventure, having led them successively to Tokyo, to the small Japanese village

この企画は、
見えざるものたちを探し求める終わりのない旅の集積を示すものである。

of Toride, and to Paris, has found its culmination at Chambord, where they were in
residence for the length of a season, transforming the castle into an artists' atelier
and a creative laboratory. The exhibition, unfurled all around the staircase, carriedaway in its rotational movement and its vertiginous disorientation, presents theresult of this endless quest for the invisible.

© Ludovic Letot -Domaine national de Chambord｜64

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

展覧会についてインヴィジブル：二重螺旋のあいだ

About the Exhibition

L INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

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グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

パリ・ユニット

インヴィジブル：二重螺旋のあいだ

Paris Unit

L INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

パリ・ユニット｜作品リスト

Paris Unit ｜List of Works

ジャン・ミシェル・アルベローラ

木戸 龍介《セルフポートレイト》《壁のなかの炎》

リトグラフ

窓：塩化ビニル、
アクリル／花造形：針金、和紙-

30 × 30 × 30 cm

Jean-Michel Alberola

Ryusuke Kido

Self portrait

Flame in the Wall

Lithography

Stone which used to be part of the Chambord Castle-

30 × 30 × 30 cm

2016

2016

大巻 伸嗣

マリー・デュピュイ

《インヴィジブル・アイズ》《Superman》

ミクストメディア

カンヴァスに油彩

サイズ可変

24 × 18 cm
ほか 全15 点

Shinji OhmakiMarie Dupuis

Invisible Eyes

Superman

Mixed media-

Oil on canvas
24 × 18 cm
Series of 15 pieces

2016

2016

小沢 剛

ロール・ラフェリス・ドゥ・ブロヴ

《ダブル・スパイラル》《National domain》

ミクストメディア

カンヴァスにアクリル-

18 × 12 cm
ほか 全 6 点

Tsuyoshi Ozawa

Laure Rafélis de Broves

Double Spiral

National domain

Lithography, crayon, colored pencils, card board-

Acrylic on canvas
18 × 12 cm
Series of 6 pieces

2016

2016

｜66

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

作品リスト

インヴィジブル：二重螺旋のあいだ

List of WorksL INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

｜67

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

パリ・ユニット

インヴィジブル：二重螺旋のあいだ

Paris Unit

L INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

ヴァンソン・メリニャック

エレーヌ・ティシエ《夜のための 4 つのランタン》《7 つの空》

木材、
アルミ、
リネン、
紙にインク、
電球、
電気ケーブル

紙にプリント

4 つのランプ
1: 80x80x80cm 2: 70x70x139cm

50 × 50 cm（× 7）

3: 75x75x300cm 4: 110x40x80cm

Hélène Tissier
Seven skies

Vincent Meyrignac

Prints on paper

Four lanterns for the night to come50 × 50 cm（× 7）

Wood, aluminium, linen, ink on paper, light bulbs,
electric cable
Quatres lampes
1: 80 × 80 × 80 cm 2: 70 × 70 × 139 cm

2016

3: 75 × 75 × 300 cm 4: 110 × 40 × 80 cm
2016

｜68

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

クラゥディオ・コルトルティ

タティアナ・ポッゾ・ディ・ボルゴ

《ヨハン・クリフのための 14 の絵画》

《ドア／ルーフ／エプロン》

カンヴァスに油彩、パネルに油彩カンヴァスに油彩-

24 × 18 cm, 16 × 22 cm

Claudio Coltorti

Tatiana Pozzo di Borgo

14 paintings for Johan Cruyff

Door / roof / apron

Oil on canvas, oil on wood-

Oil on canvas
24 × 18 cm, 16 × 22 cm

2016

2016

アメリ・ポーレヴィッチ

ラファエル・シトボン《ブリーチ》《ノータイトル ノーフェイス》

紙、
新聞紙

色鉛筆

72 × 108 cm-

Amelie Paulewicz

Raphaël Sitbon

BreachNo title no face

Paper, newspaper
72 × 108 cm

Colored pencils
-

2016

2016

作品リスト

インヴィジブル：二重螺旋のあいだ

List of WorksL INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

｜69

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

パリ・ユニット

インヴィジブル：二重螺旋のあいだ

Paris Unit

L INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

スクリプカリウ 落合 安奈
（ビデオ）
、

池田 光輝

アメリ・ポーレヴィッチ（サウンド）《It was because of the Sun》

《216 年》

ビデオ、
三輪車

ビデオ

サイズ可変

サイズ可変

Mitsuteru Ikeda

Ana Scripcariu-Ochiai (Video),
Amelie Paulewicz (Sound)

It was because of the Sun
Video, tricycle

216 years

Dimension variable
2016

Video
Dimension Variable
2016

｜70

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

スクリプカリウ 落合 安奈

田郷 美沙子《216 年》《Fleeting Forms Inscribed on Static Objects》

紙、
木、
石膏

石、
紙、
鉛筆、
インク

250 × 300 × 80 cm

サイズ可変

Ana Scripcariu-Ochiai

Misako Tago

216 years

Fleeting Forms Inscribed on Static Objects

Paper, wood, plaster
250 × 300 × 80 cm

Stone, paper, pencil, ink
Dimension variable

2016

2016

ヴィン・フェン、
サブリナ・ケニフラ

秋山 珠理《あなたがどんなことを考えても、それはない》《ステイヒア》

布、
アクリル絵具スタイロフォームと木製パネルにアクリル

5×5×6 m117 × 111× 3.5 cm

Vinn Feng, Sabrina Kenifra

Juri Akiyama

Whatever you think it is, it is not

Stay Here

Fabric, acrylic paint72 × 108 cm

Acrylic on wooden panel and polystyrene
117 × 111× 3.5 cm

5×5×6 m

2016

作品リスト

インヴィジブル：二重螺旋のあいだ

List of WorksL INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

｜71

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

パリ・ユニット

インヴィジブル：二重螺旋のあいだ

Paris Unit

L INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

リリアン・キャンライト
《Blue: a coda》
モニター、
プロジェクター、
透明カラーシート

7 min.

Lillian Canright
Blue: a coda
Monitor, projector, transparent color sheets
7min.
2016

露木 春那
《My self within myself》
紙

Dimension variable

Haruna Tsuyuki
My self within myself
Paper
Dimension variable
2016

｜72

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

作品リスト

インヴィジブル：二重螺旋のあいだ

List of WorksL INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

パリ・ユニット｜教員・講師プロフィール

Paris Unit ｜ Faculty and Lecturer Proﬁles

―――

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ENSBA 教員

ENSBA Faculty

Guest Lecturer - Paris

ジャン＝ミッシェル・アルベローラ

Jean-Michel Alberola

Philippe Comar

1953 年アルジェリア、サイダ生まれ。 1991 年よりパリ国立高等美術学校教員。大学卒業後の 1980 年代初頭より、聖書や神話学の図像（レンブラントの《長老たちに脅か

Born in 1953 in Saida, Algeria, Jean-Michel Alberola has been teachingat Les Beaux-Arts de Paris since 1991. After his university studies, a key
period in his work commenced in the early 1980s, taking as its point of
departure biblical and mythological iconography (Susanna and the Elders;
Diana and Actaeon) and marked by the inﬂuence of Tintoretto, Veronese,
Velázquez and Manet. Alberola s ﬁgures are emblematic of his thinking
on the powers of images and of the seeing eye. At once painter, sculptor,
ﬁlmmaker, maker of books and objets dʼart, Alberola endeavours to fusepainting, writing and speech. His works are shown in various galleries andmuseums in France and abroad.

Philippe Comar has been teaching as a professor of morphology anddrawing at Les Beaux-Arts de Paris since 1979 and has been coordinatorof the school s drawing section since 2001. He has exhibited at theCentre Pompidou (1981, 1982, and 1990), the Venice Biennale (1986), theMücsarnok Kunsthalle in Budapest (1999) and at the Picasso Museum inBarcelona (2008). He has also collaborated on the planning of a numberof exhibitions and curated the exhibition Figures du corps, une leçondʼanatomie à l École des Beaux-Arts at the school in Fall 2008. He has
written for several journals and his recent publications include Cache-sexe,le désaveu du sexe dans l art, La Martinière, Paris, 2014; Faites à peindre,
Sade, Darwin, Courbet, L Échoppe, Paris, 2014 ; Peau de femme, coll.
blanche, Gallimard, Paris, 2015.

されるスザンナ》やヴェチェッリオの《ディアナとアクタイオン》など）を出発点に、ティ
ントレット、ヴェロネーゼ、ベラスケス、マネなどの影響を感じさせる作風で作家としての活動を開始。イメージの持つ力と見ることについての考察が象徴的に表れて作品を制作。ペインターであると同時に彫刻、映画、本、骨董などにも精通するアルベローラ
は、ペインティングと文字や言葉の融合を試みる。作品はフランス国内外の様々なギャ
ラリーや美術館で発表されている。
―――

ENSBA 教員

クレリア・チェルニック

―――パリ高等師範学校卒業、哲学でアグレガシオン（1 級教員資格）取得。 2009 年にパリ

Clélia Zernik

ENSBA Faculty＝ソルボンヌ大学で芸術哲学についての博士論文（主査：ジャクリーン・リヒテンシュタイ

A graduate of the École Normale Supérieure of the rue d Ulm, Paris, andagregée in philosophy, Clélia Zernik defended a doctoral thesis in philosophyof art in 2009 at the Université Paris IV-Sorbonne, under the supervision ofJacqueline Lichtenstein. Zernik s research bears on the relationship between
art and science as developed by psychologists of art such as Rudolf
Arnheim and Ernst Gombrich and phenomenologists, ﬁrst among them
Maurice Merleau-Ponty. Her articles, published in many different journals,
discuss relations between psychological description and phenomenologicalexperience. Her current research focuses on contemporary Japaneseesthetics and more hybrid subjects, such as design, architecture and theperceptive spaces. She is also publishing an essay on Akira Kurosawaʼs The
Seven Samurai, an anthology of texts on the philosophy of ﬁlm (co-editedwith Elise Domenach; Vrin, Textes Clés series).

ン）で博士学位取得。チェルニックの研究は、ルドルフ・アルンハイムやエルンスト・ゴン
ブリッチなど芸術の心理学者や、モーリス・メルロー＝ポンティなど初期の現象学論者の考える芸術と理論の関係に根ざしたものである。様々な雑誌等で発表されている論文では、心理描写と現象的経験の関係を扱うものが多い。最近の研究では日本の現代美学や、デザイン、建築、知覚空間など分野横断的なテーマに取り組んでいる。近く黒澤明の『七人の侍』の哲学性についてまとめた文集にも寄稿予定（エリーズ・
ドムナックと共同
編集、 J. Vrin 出版『 Textes Clés 』
シリーズ）。
―――
ゲスト講師（東京）

藤村 龍至（ふじむら・りゅうじ）
1976 年東京生まれ。 2008 年東京工業大学大学院博士課程単位取得退学。 2005
年より藤村龍至建築設計事務所（現 RFA）主宰。 2010 年より東洋大学専任講師。
2016 年より東京藝術大学准教授。主な建築作品に《鶴ヶ島太陽光発電所・環境教育施設》（2014）、主な著書に『批判的工学主義の建築』（2014）、『プロトタイピング̶模型とつぶやき』（2014）。近年は建築設計やその教育、批評に加え、公共施設の老朽化と―――Guest Lecturer - Tokyo

Ryuji Fujimura

財政問題の解決を図るシティマネジメントや、日本列島の将来像の提言など、広く社会

Born 1976 in Tokyo. Established Ryuji Fujimura Architects (RFA) in
2005. Educated in Tokyo Institute of Technology, Graduate School ofArchitecture until 2008. Lecturer at Toyo University from 2010 through2015. He is currently Associate Professor at Tokyo University of the Arts.
Major architectural works include Facility for Ecology Education (2014).
Major publications include Architecture for Critical Engineering-ism(2014) and Prototyping: Many Models and Remarks (2014). In addition toarchitectural design, its education and criticism, he has developed projects
that more broadly engages society, such as addressing the ﬁnancial
problems and the aging of public facilities, and proposing the future of theJapan archipelago.

に開かれたプロジェクトも展開している。
―――
ゲスト講師（東京）

武田 孝史（たけだ・たかし）
シテ方宝生流武田喜永の次男。能楽宝生流。 東京藝術大学音楽学部邦楽科を卒業、非常勤講師、助教授を経て、 2007 年より教授となり、能楽宝生流の実技を担当している。また宝生流能楽師として 6 歳より舞台に出演、十七世宗家・宝生九郎、十八世宗家・
宝生英雄に師事し、これまで「道成寺」
「石橋」
「乱」
「翁」
「望月」
「隅田川」などの大曲を披演。重要無形文化財総合指定保持者、公益社団法人宝生会理事、公益社団法人能楽協会会員、一般社団法人日本能楽会理事。

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Takashi Takeda

Guest Lecturer - Tokyo

ゲスト講師（パリ）Second son of Hosho School shite actor Yoshinaga Takeda. After
graduating from Department of Traditional Japanese Music at Tokyo
University of the Arts and working there as Adjunct Instructor andAssistant Professor, he became Professor in 2007. Takeda currently
teaches practical techniques in the tradition of Hosho School of Noh.
He has been a Hosho School performer since the age of six, studying
under the 17th soke, Kuro Hosho and the 18 th soke, Fusao Hosho.
He has performed major plays such as Dojoji, Shakkyo, Ran, Okina,
Mochizuki and Sumidagawa. Takeda was designated as the holder ofImportant Intangible Cultural Property, and is a trustee of Hosho-kai andJapan Nohgaku Association, and member of the Nohgaku Performers
Association.

フィリップ・コマー
1979 年よりパリ国立高等美術学校にて形態学とドローイングを教える。 2001 年より同校ドローイング科の教務を担当。ポンピドゥー・センター（1981、 1982、 1990）、
ヴェネツィア・ビエンナーレ（1986）、
ミューチャルノク現代美術館（1999）、ピカソ美術館（2008）などで展示経験がある。様々な展示企画にも携わっており、 2008 年秋には「Figures du corps, une leçon dʼanatomie à lʼÉcole des Beaux-Arts」展（パリ国立高等美術学校）のキュレーションを手がけた。数多くの雑誌に寄稿する他、近年の著書に『 Cache-sexe, le désaveu du sexe dans lʼart 』（2014 年、 La『 Faites à peindre, Sade, Darwin, Courbet 』（2014
Martinière 出版、パリ）、
年、 LʼÉchoppe 社、パリ）、『 Peau de femme 』（2015 年、 Gallimard 出版、パリ）などがある。

｜74

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

教員・講師プロフィール

インヴィジブル 二重螺旋のあいだ

Faculty and Lectuer Proﬁles

L INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

｜75

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

パリ・ユニット

インヴィジブル 二重螺旋のあいだ

Paris Unit

L INVISIBLE. Dans l œil de la double hélice

2016 GAP
Students, Faculty, and Staff
2016 年度 GAP 専攻 学生・教員・スタッフ｜77

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 20162016 年度 GAP 専攻 学生・教員・スタッフ
2016 GAP Students, Faculty, and Staff

学生プロフィール

Student Proﬁles

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ロザンナ・ヴィーベ［ノルウェー］

Rosanna Vibe［Norway］

1990 年ノルウェー生まれ。現在は東京を拠点に活動・制作。オスロ国立芸術大学卒業。人体における物理的・抽象的経験をテーマにインタラクティブな彫

Born 1990 in Norway. Currently lives and works in Tokyo, Japan. Vibe received her BFA from the Oslo National Academy of Art. Her
work takes multiple expressions; predominantly interactive sculpture, installation and written work, through which she reﬂects on boththe physical and abstract experience of the human body. Using various materials such as paper, textiles, plastic, and clay, she attempts
to capture, surround and besiege spaces, in order to create life-sized material rooms” to be entered, bodily and sensually experienced.

刻、インスタレーション、文章など数多くの表現方法を用いた作品を展開。紙、布、プラスチック、粘土のほか様々な素材を駆使し、空間を捉え、包み、取り囲むことにより、肉感的かつ感覚的な素材の体験を促す等身大の「部屋」を作ることを試みる。
―――［日本］
大塚 利香（おおつか・りか）―――

1990 年韓国ヨス生まれ。 1997 年に日本から韓国に移住。ソウルで高校教育課程を終えて帰国し、東京藝術大学美術学部先端芸術表現科を卒業。絵画を中心に多様なメディアを使ったインスタレーションを制作。日本と韓国での生活で大塚は、両国の間に感じた歴史的背景と緊張感、社会で感じた異質感、疎外感などを描き始めた。近年の制作テーマは、韓国が北朝鮮に対して持つ冷たい民族意識について。
―――［日本］
大橋 鉄郎（おおはし・てつろう）

Rika Otsuka［Japan］
Born 1990 in Yeosu, South Korea, and was raised in both Seoul, Korea and Yokohama, Japan. After Otsuka ﬁnished her primary andsecondary school in Korea, she came back to Japan and received her BFA from Tokyo University of the Arts. Through her childhood,she experienced tension regarding the history between Japan and Korea. Seeing herself as an outsider, she attempts at providing an
external perspective, directing the audienceʼs attention away from historical issues and toward underlying feelings.
―――

ドローイ
1994 年北海道札幌市生まれ。 2016 年、札幌大谷大学芸術学部美術学科メディアアートコース卒業。日常の些細な出来事や風景を拡大し、ング、オブジェ、映像などのインスタレーションを制作する。主な活動に「いつかきたみちこどもみち」 500m 美術館（札幌市）、「Always the Young「思考する事物によって」 halle（札幌市）、「おとどけアート」札幌市立北陽小学校（札幌市）などがある。
Stranger」 CAI02（札幌市）、―――［日本］
坂田 ゆかり（さかた・ゆかり）

Tetsuro Ohashi［Japan］
Born 1994 in Sapporo, Japan. Ohashi received his BFA from Sapporo Otani University. He constructs site-speciﬁc installations thatbring out everyday moments that are usually left unnoticed for their ordinariness. The installations reproduce such moments using
sculpture, movie and drawing. He has participated in numerous exhibitions in Sapporo.
―――

1987 年東京生まれ。演出家。幼少から作曲を始め、 2005 年東京藝術大学音楽学部音楽環境創造科入学後、演劇に転向する。 2009 年卒業後、全国の劇場で舞台技術スタッフとして研鑽を積む。 2013 年より静岡県舞台芸術センター (SPAC) 創作・技術部に所属し、世界各国のアーティストたちの創作現場に参加する傍ら、自身も演出活動を再開。 2015 年、日本の戦後詩の継続的な上演を目指し、長期創作計画「四千の日と夜プロジェクト」を始動した。
―――［日本］
副島 泰平（そえじま・たいへい）

Yukari Sakata［Japan］
Born 1987 in Tokyo, Sakata began composing music at a young age. In 2005, she entered Tokyo University of the Arts, where she
found her interests in theatrical arts and started directing. She received her B.A. in 2009. After taking part in numerous projects asa technician in theatres all over Japan, she started working as an independent theatre director. In 2015, Sakata initiated the Four
Thousand Days and Nights Project, which is a long-term plan to create performances about poetries of post-war Japan.
―――

1992 年東京都豊島区出身、在住。 2016 年東京藝術大学美術学部彫刻科卒業。高校の頃、 “ 園芸部 ” の部長として、校庭を開墾し昼食の自給自足を試みる。渋谷近郊の一等地にて麦やジャガイモ、その他多くの野菜を栽培し昼食とし、その経験が植物、都市、人間の関係について考え制作を試みるきっかけとなる。主要な表現手法として、彫刻、写真、インスタレーションを用いている。幼い頃より生家にあった日本刀や壷、美術品などに触れながら育ったた

Taihei Soejima［Japan］

め、幼少時より歴史や古物に強い興味を持ち、古いカメラや古物の収集、鑑賞を趣味にしている。

Born 1992 in Tokyo. Soejima received his BFA in Sculpture at Tokyo University of the Arts. He works with multiple media, such as
sculpture, photography, woodworking and installation. He loves and enjoys collecting classical cameras and reading many historical books.

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［台湾］
陳 璐（ちぇん・るー）

Lu Chen［Taiwan］

1990 年台湾、彰化生まれ。 2013 年台湾私立実践大学コンピュータシミュレーション・デザイン学科卒業。絵画を中心に、様々なメディアを横断しながら（東京藝術大学／遊工房 Gallery、東京、 2015 年）など、台湾や日本のギャラリーやアートスペースで展示経験を持つ。
and One Piece」
2016 年琵琶湖美術大賞入選。

Born 1990 in Chanhua, Taiwan. Chen received her BS in Simulation & Design from Shin Chien University in 2013. She is a painter but
also makes multidisciplinary installations. The starting point of her work is the existence of vulnerable groups and their distance fromour stereotypes. Her works have been exhibited at galleries and public spaces in Taiwan and Japan, such as Taro or Alice- Liquid (Groupexhibition, Youkobo Art Space.) She was selected for the Biwako Art Award.

―――

―――

［日本］
辻 梨絵子（つじ・りえこ）

Rieko Tsuji［Japan］

1991 年東京生まれ、京都造形芸術大学美術工芸学科卒業。チューリッヒ芸術大学に交換留学中サウンドアートを学ぶ。音や匂い、壊れやすく繊細な材料

彼女の制作の大きな目的のひとつである。

Born 1991 in Tokyo, Tsuji received her BFA from Kyoto University of Art and Design in Japan. She also studied sound art at Zurich
University of Arts through an exchange program. Since her interest focuses on capturing a moment, she uses materials which do not
remain as a solid form, such as sound, smell and temporary sculpture. Her artwork is mostly based on non-famous narratives like her
personal history and local stories of a small town and she tries to make them sharable with the audience.

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［日本］
成清 有花（なりきよ・ありか）

Arika Narikiyo［Japan］

1990 年東京生まれ。幼少期を含め計 5 年間ハワイに住む。主にアクリルを使い、ハワイの自然に多い、ヴィヴィッドなカラーを使用したイラストを制作。

きっかけになるような作品制作を目標としている。

Born 1990 in Tokyo. Narikiyo lived in Hawaiʻi for 5 years. She creates illustrations inspired by the vivid natural colors of Hawaiʻi. She
received her BA from University of Hawaiʻi with Studio Art major. Based on her experience of studying abroad and working at a global
educational company, she makes illustrations that contain language, national symbols and portraits of women. She depicts women in
respect for her favorite American singer, Beyoncé. Her goal is to make Japanese people more outgoing through exhibiting her works.

―――

―――

アリサ・ホルム［アメリカ］

Alisa Holm［U.S.A］

1992 年マサチューセッツ州、ノースハンプトン生まれ。バーモント大学で日本語学とスタジオ・アートを専攻し、 2015 年卒業。彼女の描く絵画は、彼女自Born 1992 in Northampton, Massachusetts. She graduated from the University of Vermont in 2015 as a double major in Japanese andStudio Art. Drawing inspiration from personal experience and inner reﬂection, her emotionally-charged mixed-media paintings aspire
to emphasize the struggles we all face on this difﬁcult and wondrous journey of life.

インスタレーション作品を制作。社会的弱者と自身の持つステレオタイプのイメージの間に存在する問題を扱う。グループ展「太郎かアリスの One Boxなどを利用したインスタレーションで、ものごとの儚さを表現すること、一瞬を捉えることに挑戦している。また、彼女の作品は彼女の個人的な体験やあまり人に知られていない民話、伝説などの物語から着想されることが多い。作品を通して人々から忘れ去られている声や物語などを、鑑賞者と共有するのがハワイ大学美術学部卒業後グローバル人材を育成する会社に入社。彼女の多くの作品には言語や国のシンボル等が含まれ女性と共に描かれている。特に米歌手ビヨンセを尊敬していることが女性を描く動機となっている。彼女にとって、留学と前社の経験が転機であったため、日本人が海外に目を向ける

身の経験や心中の考えなどの感情が交錯している。彼女の絵画には、私たちが対面する人生の困難や奮闘など、人生の驚くべき冒険を表したいという思いが込められている。

｜78

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 20162016 年度 GAP 専攻 学生・教員・スタッフ
2016 GAP Students, Faculty, and Staff

学生プロフィール

Student Proﬁles｜79

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 20162016 年度 GAP 専攻 学生・教員・スタッフ
2016 GAP Students, Faculty, and Staff

学生プロフィール

Student Proﬁles

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リリアン・キャンライト［アメリカ］

Lillian Canright［U.S.A］

1989 年シカゴ生まれ。バード大学で映像・電子芸術を専攻し、映像制作や映像史だけでなく文学、哲学、数学なども学び、学位を取得。 SD ビデオの形式

Born 1989 in Chicago, Illinois. She received her BA in Film and Electronic Arts from Bard College, where in addition to video production
and cinema history she studied literature, philosophy, and mathematics. Centered around the medium of standard deﬁnition digital
video and the tradition of the essay ﬁlm, her work attempts to navigate the boundaries between ﬁction and documentary forms, visualand linguistic modes of expression, and artistic and academic practices. Research interests include theories of authorship, the cultural
history of psychoanalysis, and alternative relationships within fan-based subcultures and/or the hospitality industry.

とエッセイ映画の方法論を用いてフィクションとドキュメンタリーの境界や感情の視覚的・言語的状態、そしてアートとアカデミズムの実践について探求している。主な研究テーマは著作権論、精神分析の文化史、サブカル文化やサービス業における対人関係、など。
―――［日本］
田郷 美沙子（たごう・みさこ）―――

1993 年日本生まれ。筑波大学総合造形領域卒業。在学中に交換留学生として 1 年間バルセロナ大学で学ぶ。絵画、映像や写真など様々なメディアを用いて表現する。

Tago Misako［Japan］
Born 1993 in Japan. Graduated from University of Tsukuba, Plastic Arts and Mixed Media course. Tago studied at University ofBarcelona for one year as an exchange student. She uses various materials, photography, video, and painting.

―――
［日本］
秋山 珠里（あきやま・じゅり）―――1992 年東京生まれ。ロードアイランドデザイン学校ペインティング科卒業。現在は東京を拠点に活動。主に油彩・アクリルを用い、紙、スクリーン、布、写真など薄い物体をモチーフ・インスピレーションに主に絵画作品を制作。テーマの中心には数字の「2」が据え置かれ、「外骨格的」と評する能のシテの身体性に自Juri Akiyama［Japan］

らの絵画を重ねる。これらの中心的なテーマから掘り起こされる様々なサブトピックに遊びながら、存在論について絵画を通して研究を行う。

Born in 1992, Akiyama is a Japanese artist currently based in Tokyo, Japan. She majored in painting, and received her BFA from the
Rhode Island School of Design. She mainly creates paintings in oil or acrylic, having thin materials such as paper, screens, clothes andphotographs as her subject matter and source of inspiration. At the center of her theme is the number “2,” and she contemplates her
paintings through anatomizing Shite actor (of Noh theatre), whose body is described by her as exoskeletal. By playing with a variety
of subtopics excavated from these pivotal themes, Juri develops her unique investigation about ontology through the act of painting.

―――
［日本］
露木 春那（つゆき・はるな）「文字・言葉」を取り巻く、人々の感情変化に注目し、制作・研究を進めている。注意書き
1991 年静岡生まれ。中国美術学院書法系書法篆刻専業本科卒業。
の看板を模写し、そのメッセージを別の場所に連れていくパフォーマンス《ビニールを飛ばさないように》、物の名前の所在について考察した《目には目を―――

歯には歯を》などの作品がある。

Haruna Tsuyuki［Japan］―――

Born 1991 in Shizuoka. Tsuyuki received her BFA in Calligraphy from China Academy of Art in 2015. She studies and creates works onpeopleʼs affective changes related to words and letters. Her recent works include: a performance piece Please Do Not Let Plastics Fly
Away, in which she copied words from signage and delivered the messages to a different location, and An Eye for an Eye and a Toothfor a Tooth, which examined the role of object names.

［日本］
スクリプカリウ落合 安奈（すくりぷかりう おちあい・あな）

トルコ、ポーランド、
ドイツ、イギリス
1992 年日本生まれ。父はルーマニア人。 2015 年東京芸術大学油画専攻を首席で卒業。石橋財団の奨学生として、で、ルーツに関係のある「アジアとヨーロッパの合流点」と「ホロコースト」についてリサーチを行う。
儀式や信仰、アニミズム、記憶に関心を持ち、オブジェや写真、映像など様々なメディアを用いたインスタレーションによって「時間や距離を超えて繋がる―――

物事や方法」を模索している。

Ana Scripcariu-Ochiai［Japan］―――

Born 1992 in Japan. Daughter of a Romanian father. Ochiai graduated from the Oil Painting Department of Tokyo University of the Arts
in 2016 with top honors. She has done research on the meeting of Asia and Europe and the Holocaust in Turkey, Poland, Germany,and the U.K. as a scholarship student of Ishibashi Foundation Grant Program. Her interests lie in rituals, religion, animism, andmemory. By creating installations using various media such as photography, ﬁlm and objects, she attempts at visualizing somethingthat transcends borders, time and space both physically and spatially.

ヴィン・フェン［中国］
彫刻とインスタレーション作品を制作する中国人アーティスト。米国ニューヨーク州アルフレッド大学 New York State College of Ceramics 卒業。
その後日本に移り、東京を拠点に活動。フェンは若いときから一人で旅をしてきた。作品には、グローバルな文脈における自身の社会的経験が多角的に具現化され、視覚的謎となって表れる。物理的な経験も精神的経験も、コード化するプロセスの中でさまざまな要素に脱構築される。

―――

Vinn Feng［China］

―――
［日本］
池田 光輝（いけだ・みつてる）

1991 年東京生まれ。東京藝術大学先端芸術表現科卒業。日韓混血で生まれ得た経験から、人々が生きていくなかで「不条理」を感じる要因のひとつが「アイデンティティ」であると信じ、「自身」「他者」という考えを無くすべく映像作品を制作する。その過程においての撮影の瞬間の人々との対話、編集しているときの過去の切り貼りの合間、それらにリズムを加え、解放させることを試みる。

Feng is Chinese artist working with sculptures and installations. She received her BFA from Alfred University, New York State College
of Ceramics, NY, US. She moved to Japan and currently working and living in Tokyo. Feng has been a solo traveler from her young
age. Her work is emphasis on visualizing her social experiences from different perspectives, within a global content to a visual riddles.
She deconstructs physical and mental experiences to various elements in her work as the process of encoding.
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Mitsuteru Ikeda［Japan］
Born 1991 in Tokyo. Ikeda received his BFA from the Inter-Media Art Department, Tokyo University of the Arts. From his life andexperience as a half-Korean Japanese, he believes one of the causes for people to feel unfairness” in their lives lies in the notion ofidentity”; hence, his motivation for ﬁlmmaking stems from his will to eliminate the notion of self” and others.” What occurs in thecourse of production - conversations with people on site of ﬁlming, and intervals between the collaged pasts during the editing - arewhat he attempts to liberate, through adding rhythms to them.

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グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 20162016 年度 GAP 専攻 学生・教員・スタッフ
2016 GAP Students, Faculty, and Staff

学生プロフィール

Student Proﬁles｜81

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 20162016 年度 GAP 専攻 学生・教員・スタッフ
2016 GAP Students, Faculty, and Staff

学生プロフィール

Student Proﬁles教員プロフィール

Faculty Proﬁles

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たほ りつこRitsuko Taho

パブリックの場で実践するアーティストである。作品はランドスケープ彫

Ritsuko Taho is an artist who practices in the public arena. Her
artworks ranges from landscape sculpture to earthwork to
installations mainly in public space both urban and regional
contexts, often include community participation.
Taho s practice is derived from her interest in landscape - itsloss in Japan and transformation. In her view, if landscapeconsist of Nature and Culture, the socio-cultural relationships
to Nature, especially its act and symbolism is crucial. She
has investigated the issue of Others both Nature and Culture/
Society in the contexts of global era, while she exploredthe use of various natural materials as well as incorporated
participation of the disabled, immigrants, and people withvarious backgrounds since late 1980s.
Taho also has collaborated with architects, landscape architects,
engineers and a variety of professionals in her projects.

刻、アースワーク、インスタレーション、主に屋外、都市や地域でのパブリック空間にあり、その多くにコミュニティが参加している。たほの実践
は、風景への関心、その喪失と変容に根ざしている。風景は自然と文化だとすれば、自然に対する社会・文化的関係、特に象徴と行為が重要であると考えている。 1980 年代後半以降、グローバルな時代における他者、自然と文化 / 社会の問題にとりくみ、多様な自然素材を用いると共に、障害者、移民、そして多様な背景をもつ人々が参加する作品について研究してきた。プロジェクトにおいては、建築家、ランドスケープ設計者、エンジ
ニア、そして多彩な専門家とのコラボレーションを行っている。

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O JUN（おー・じゅん）

O JUN

1982 年東京藝術大学大学院美術研究科油画専攻修士修了後、スペイン、

O JUN graduated from Tokyo University of the Arts in 1982
with a MA in Art Research and Oil Painting. Between theyears of 1984 to 1994, he worked in Spain and Germany.
During the late 1990s, he began painting mundane subjects
in both representational and highly abstract styles using
various media such as pencil, crayon, watercolor and oil
paint. His practice also includes printmaking, drawing andphysical performance. Recent exhibitions include KAKUCO at
Fuchu Art Museum in 2013, MANMANCHAN AN at Aomori
Contemporary Art Centre in 2016, and A Dove Flying Away, I
am Surprised at Mizuma Art Gallery.

ドイツに滞在。 1990 年代後半から紙に鉛筆、クレヨン、水彩、油彩など、あらゆる画材を動員して、日常的に見慣れたものを具象的、あるいは抽象度の高いイメージで描いている。また絵画作品の他に版画、
ドローイングを制作するほか、パフォーマンスなどの身体表現を行う。2013 年「描く児」（府中市美術館）、 2016 年「まんまんちゃん、あん」（国際芸術センター青森）、「飛び立つ鳩に、驚く私」（ミヅマアートギャラリー）など画家として発表活動を続けている。

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小沢 剛（おざわ・つよし）

Tsuyoshi Ozawa

1965 年東京生まれ。東京芸術大学在学中から、風景の中に自作の地蔵

Born 1965 in Tokyo. As a student at Tokyo University of the Arts,
Ozawa began his Jizo-ing series in which he photographs statuesof Jizo that he makes himself situated in different environments
In 1993, he began his Nasubi Gallery series of portable, miniature
galleries made from milk boxes, and his Consultation Art. In
1999, he produced his Museum of Soy Sauce Art remakes ofmasterpieces from Japanese art history painted with soy sauce,and in 2001, began his Vegetable Weapon series of photographic
portraits of young women holding weapons made of vegetables.
He had his first solo museum exhibition Answer with Yes and
No! at the Mori Art Museum, Tokyo in 2004, and among his solo
exhibitions since is The Invisible Runner Strides on (2009) heldat the Hiroshima City Museum of Contemporary Art. In 2013, heworked as a stage and artistic director for the first time for Prolog?
(Text: Elfriede Jelinek). His recent series titled The Return of ...
features a well-known historical figure and create a fictionalized
story of the figure using paintings and a video.

を建立し、写真に収める《地蔵建立》を開始。 93 年からは牛乳箱を用いた超小型移動式ギャラリー《なすび画廊》や《相談芸術》を開始。 99 年には日本美術史の名作を醤油でリメイクした《醤油画資料館》を制作。

2001 年より女性が野菜で出来た武器を持つポートレート写真のシリーズ《ベジタブル・ウェポン》を制作。 2004 年に個展「同時に答えろ Yes と（森美術館）、 09 年に個展「透明ランナーは走りつづける」（広島
No!」
市現代美術館）を開催。 13 年には『光のない。
（プロローグ？）』（作：エルフリーデ・イェリネク）において、初めて舞台演出、美術を手がける。 13
年より、歴史上の実在する人物を題材に、事実とフィクションを重ね合わせ、物語を構築する《帰って来た》シリーズを制作。

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飯田 志保子（いいだ・しほこ）

Shihoko Iida

1998 年から 2011 年まで東京オペラシティアートギャラリー、クイーンズ

Between the years of 1998 to 2011, Iida worked as a curator,
visiting curator, and as an international fellowship researcher
at the Tokyo Opera City Art Gallery, the Queensland Art
Gallery / Gallery of Modern Art in Brisbane, and the Museumof Contemporary Art, Korea. More recently, she has worked
as co-curator of the Aichi Triennale 2013 and associate curator
for Sapporo International Art Festival 2014. These projects
have drawn upon her interests in contemporary art in Asia;
co-curating; and the relationship between society and art
institutions such as museums and biennials. Alongside her
independent curatorial practice, Iida has worked as Associate
Professor in Intermedia Art at Tokyo University of the Arts
since 2014, and Associate Professor of Global Art Practice,
Graduate School of Fine Arts since 2016.

ランド州立美術館、韓国国立現代美術館にキュレーターやリサーチ・フェ
ローとして在籍。アジアの現代美術、共同企画、美術館とビエンナーレの関係をはじめとする芸術文化制度と社会の関係に関心を持ち、近年はあいちトリエンナーレ 2013 や札幌国際芸術祭 2014 など国際展のキュレーターを歴任。インディペンデント・キュレーターとして活動する傍ら、2014 年より東京藝術大学美術学部先端表現科、 2016 年より大学院美術研究科グローバルアートプラクティス専攻准教授。

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大巻 伸嗣（おおまき・しんじ）Shinji Ohmaki薗部 秀徳（そのべ・ひでのり）

Hidenori Sonobe

軽やかかつ大胆に空間を非日常的な世界に変容させ、鑑賞者の身体的な感

Ohmaki s dynamic installation pieces stimulate all thebodily senses of the viewer, and by a tour de force seeming
effortless, a simple space is converted into the unexpected,
the uncommon world. The theme of his work has always
been matter and space・existence.” Through various
techniques, he handles space time gravity memory,developing such series as Echo, Liminal Air, Flotage, andinstallation pieces like Memorial Rebirth. In there, the eyes
catch the invisible and the body senses what is not visible,
and that is what he seeks to achieve, a new bodily perceptive
space. His recent installation pieces, House series (Ichihara
Art× Mix, Echigo-Tsumari Art Triennale 2015, Art Access
Adachi 2016) play light in darkness, for the viewer to witness
the accumulated time and memories of the private houses.
Highly motivated, he exposes his works all around the world,in galleries and museums.

茨城県生まれ。東京藝術大学美術学部講師。専門は木工における造形と

Born in Ibaraki. Lecturer at Faculty of Fine Arts, Tokyo
University of the Arts. Sonobe researches form andtechnique in woodworking, form and vessels in everyday life,
and the efﬁcacy of hand tools. Through acts of making andexhibiting, his practice seeks to improve woodworking withincontemporary society. Recipient of Grand Prize at Kobe
Biennale 2011. Selected group exhibitions include: Exchange
Exhibition of Japanese and Korean Crafts, 2002 (Seoul andTokyo), Contemplating Crafts-Feeling the Materials, 2008
(TUA), Suncheon Bay Garden Expo (Suncheon, Korea).

覚を呼び覚ますダイナミックなインスタレーション作品を発表。
《ECHO》シ
リーズ、《Liminal Air》、《Memorial Rebirth》、《Flotage》など様々な手法で、空間・時間・重力・記憶をキーワードに、「物質と空間・存在」をテーマとして制作活動を展開する。見ることのできないものを可視化し、体感させることで、新たな身体的知覚空間を作り出すことを試みる。近年の、民家を使っての《家》シリーズ（いちはらアート×ミックス、越後妻有アートトリエ
ンナーレ 2015、足立区民家 2016）では、積み重なった時間と記憶を、光を使って闇の空間の中に出現させるインスタレーションを展開している。日本
国内のみにとどまらず、世界中のギャラリー、美術館などで意欲的に作品を展開している。

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グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 20162016 年度 GAP 専攻 学生・教員・スタッフ
2016 GAP Students, Faculty, and Staff

教員プロフィール

Faculty Proﬁles技術の研究や生活における器物の造形研究、手道具の現代社会における有効性の教育研究など。現代社会の中でより良い木工のありかたとその実現について考察しながら、展示を通じて造形作家活動を行う。 2011年神戸ビエンナーレ大賞受賞。2002 年日韓工芸交流展 ( ソウル・東京）、2008 年「工藝考―素材へのまなざし―」展（東京藝術大学）、2013 年順
Photo: Paul Barbera / where they create

天湾国際庭園博覧会（順天市、韓国）出品。

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グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 20162016 年度 GAP 専攻 学生・教員・スタッフ
2016 GAP Students, Faculty, and Staff

教員プロフィール

Faculty Proﬁles兼担教員・スタッフ

Afﬁliate Professors and Staff

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GAP 兼担教員

Affiliate Professors

保科 豊巳（ほしな・とよみ）［理事（研究担当）、絵画科油画専攻教授］

Toyomi Hoshina［Trustee (Research), Professor, Oil Painting］［工芸科教授］
藤原 信幸（ふじわら・のぶゆき）

Nobuyuki Fujiwara［Professor, Crafts］

トム・ヘネガン［建築科教授］

Tom Heneghan［Professor, Architecture］［デザイン科准教授］
橋本 和幸（はしもと・かずゆき）

Kazuyuki Hashimoto［Associate Professor, Design］［芸術学科准教授］
川瀬 智之（かわせ・ともゆき）

Tomoyuki Kawase［Associate Professor, Aesthetics and Art History］

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GAP 専攻Global Art Practice［特任助教］
柴田 悠基（しばた・ゆうき）

Yuki Shibata［Project Assistant Professor］［特任助教］
田村 かのこ（たむら・かのこ）

Kanoko Tamura［Project Assistant Professor］［特任助手］
木戸 龍介（きど・りゅうすけ）

Ryusuke Kido［Project Research Assistant］［特任助手］
高倉 吉規（たかくら・よしのり）

Yoshinori Takakura［Project Research Assistant］［特任助手］
中里 洋介（なかざと・ようすけ）

Yosuke Nakazato［Project Research Assistant］［教育研究助手］
臼井 仁美（うすい・ひとみ）

Hitomi Usui［Adjunct Education and Research Assistant］［教育研究助手］
赤尾 木織音（あかお・きおね）

Kione Kochi［Adjunct Education and Research Assistant］［非常勤講師］
入沢 拓（いりさわ・たく）

Taku Irisawa［Adjunct Instructor］［デザインアシスタント］
川越 健太（かわごえ・けんた）

Kenta Kawagoe［Design Assistant］

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グローバルサポートセンター

Global Support Center［特任准教授］
西村 雄輔（にしむら・ゆうすけ）

Yusuke Nishimura［Project Associate Professor］

リンダ・デニス［特任准教授］

Linda Dennis［Project Associate Professor］

キャサリン・ハリントン［特任助教］｜84

グローバルアートプラクティス専攻 2016

Global Art Practice 2016

Catherine Harrington［Project Assistant Professor］

2016 年度 GAP 専攻 学生・教員・スタッフ
2016 GAP Students, Faculty, and Staff

兼担教員・スタッフAfﬁliate Professors and Staff｜85

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2016 GAP Students, Faculty, and Staff

兼担教員・スタッフAfﬁliate Professors and Staff

東京藝術大学取手校地 施設案内

Buildings and Facilities, Toride Campus, TUA

GAP 専攻が 2016 年度に主な活動拠点として使用した取手校地施設

Buildings and facilities used during the GAP program in 2016

共通工房 木材造形工房

Woodshop in the Kyotsu-Kobo Building

専門教育棟 103―――

Studio 103, Senmon Building

共通工房は、木材・金属・石材など様々な素材の加工に適した機―――械設備が整うスタジオ。
とくに木材造形工房は、 GAP 演習など

GAP 専攻専用スタジオの一つ。ユニット・プログラムが取手で行の授業に限らず学生が個人制作にも積極的に活用した。

われているときの拠点スペースになった。クラスルームとしてのKyotsu-Kobo Building is a workshop complex,

使用や、講評のための展示スペースとして使用。

which houses equipment and machinery for various

One of the studios exclusively allocated to GAP. It

materials such as wood, metal and stone. The

functioned as a base for students during the Toride

woodshop in particular was frequented by GAP

session of the unit programs. Also used as a lecture

students who used the space for GAP Practiceroom or an exhibition space for review sessions.

assignments and individual work production.

メディア教育棟 ピロティーギャラリー
アーティストビレッジ

Pilotis Gallery, Media Building

Artist Village Studio

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各科が取手校地で展覧会を開催する際などに使われるギャラ
リースペース。バーテリック氏（社会実践論）との講評会兼ディス

溶接や木材の加工に適した GAP 専用の多目的スタジオ。キャン

カッションに使用。

バスの木枠をつくる作業やコンクリートを使用した制作などが行

A gallery used for exhibitions by various departments

われた。

on Toride Campus. We used the space for a critique

A multi-purpose GAP studio suited for welding andand discussion session with Dr. Marek Bartelik (forwoodworking. Students used the space to makeSocial Practice Lecture Series).

canvas stretchers and create artwork using concrete.

大学美術館取手館
プレハブ 2 階多目的室

University Museum, Toride

Multipurpose Classroom on the 2nd Floor of―――Prefab Building

上野校地と取手校地に一つずつある大学美術館の取手館。取

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東京藝術大学取手校地 施設案内

Buildings and Facilities, Toride Campus, TUA

手で行われる展覧会や講評会のために各科が使用。 GAP では多目的に使用できる教室。ロンドン・ユニットの学生が取手で滞

パリ・ユニット共同授業最終日に、学生が日本滞在中に描いたド在制作した際はスタジオとして利用。 1 階は染織と和紙の工房

ローイングを展示して、講評を行った。

になっている。

One of the two university museums located on Ueno

A multipurpose classroom. London Unit students

and Toride Campuses, used for exhibitions and review

used the room for artwork production during their

sessions. GAP Paris Unit students exhibited drawings

stay in Toride. The ﬁrst ﬂoor is a textile arts andthey made during the Japan session and held aJapanese papermaking studio.

critique here on the last day of their joint course.

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東京藝術大学取手校地 施設案内

Buildings and Facilities, Toride Campus, TUA

文部科学省国立大学機能強化事業「国際共同プロジェクト」

International Joint Project
granted by the Japanese Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT)
through its Program for Enforcing the Function of National Universities

東京藝術大学大学院美術研究科
グローバルアートプラクティス専攻 2016
〒302-0001
茨城県取手市小文間 5000
東京藝術大学取手取手校地専門教育棟 2F 210

Email: gap-contact@ml.geidai.ac.jp
Website: gap.geidai.ac.jp
発行｜ 2017 年 3 月 24 日
編集｜田村かのこ
翻訳・英字校正｜キャサリン・ハリントン、

Art Translators Collective（赤尾木織音、川田康正、水野響）、伊佐治哲大
編集補助｜赤尾木織音、臼井仁美、木戸龍介、柴田悠基、高倉吉規、中里洋介
デザイン｜川越健太
印刷｜富沢印刷株式会社

Global Art Practice, Graduate School of Fine Arts,
Tokyo University of the Arts 2016
5000 Omonma, Room 211, Toride, Ibaraki, 302-0001 JAPAN
Email: gap-contact@ml.geidai.ac.jp
Website: gap.geidai.ac.jp
March 24, 2017
Editing: Kanoko Tamura
Translation and Proofreading: Catherine Harrington,
Art Translators Collective (Yasumasa Kawata, Kione Kochi, Hibiki Mizuno), Tetsu Isaji
Assistant Editors: Kione Kochi, Usui Hitomi, Ryusuke Kido,
Yuki Shibata, Yoshinori Takakura, Yosuke Nakazato
Design: Kenta Kawagoe
Printed by: Tomizawa Printing Co., Ltd.

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