Vol.2, No.2,Feb.,2016(TOTAL NO.15)

Ⅰ.実験レポートはどのように書くのか？
目次

早いもので気付けば２０１６年の２月も終わりに近づきまⅠ.実験レポートはどのように書くのか→した。３月１５日には２９日の研究発表会に向けて要旨を提６ページ出して頂くことになっています。そこで、今号ではメンティ

Ⅱ科学研究の“成果”とその発表→７～９の参考になりそうな、実験レポートの書き方を掲載しているページブログ情報をお届けします。

Ⅲ.各研究グループのメール交信回数速報

先日、チェアの高橋正征先生より実験ノートの書き方が掲載され→１０ページているブログを紹介され、早速、その記事を載せられた北里大学一般教育部自然科学教育センター化学単位の野島高彦准教授へ連絡したところ、サイエンスメンター制度事業にご賛同いただき、是非、メンティに活用してもらいたいと、実験ノートの書き方と実験レポートの書き方のデータを提供していただきました。
野島先生には快くご協力いただき、改めて心より御礼申し上げます。
今回のきっかけとなった、「実験ノートには何を記録するのか」及び「実験レポートの書き方」のブログは下記のＵＲＬからご覧ください。
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実験ノートには何を記録するのか

http://takahikonojima.hatenablog.jp/entry/2013/06/01/120000
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実験レポートの書き方

http://takahikonojima.hatenablog.jp/entry/2013/06/01/010000
内容は大学生が対象ですが、中高校生のメンティの皆さんでも十分に理解でき参考になると思います。特に３月に提出していただく
要旨は、書き方を指定していませんので、この「実験レポートの書き方」を参考に、各自作成してみてください。勿論、メンターに相談することも忘れずに。
前年度までの発表会の様子や要旨・パワーポイントデータは下記のメンター制度のＷｅｂページから閲覧できます。
http://www.jss.or.jp/ikusei/mentor/research.html「実験レポートはどのように書くのか」より~6~

Ⅱ.科学研究の“成果”とその発表まもなく 3 月です。今年度のサイエンスメンター制度事業もそろそろ終りに近づいてきました。1 年近いチャレンジを経て、メンティの皆さんの研究もそれぞれ進んでいることでしょう。
中には、成果の出ている研究もあると思いますので、この時期に、科学研究の“成果”とはどのようなもので、その成果の“発表”はどのようにするかを解説してみます。
ただ、サイエンスメンター制度事業は科学研究の基礎を学んでいただくのが主な目的で、単に研究成果を期待するものではありませんので、念のため。
科学研究の“成果”とは科学研究の”成果”は、一言でいえば、まだ私たちの誰もが知らない未知の現象の発見です。発見は、ささいなものから、人々をあっと驚かせるような大きなものまで様々です。
“成果”には二つの必要条件があります。それは（１）発見した科学現象をこれまで誰も発表していないことと、（２）科学現象の発見の方法と、発見した現象が間違いなく起こっていることの論理的な説明です。
当然のことですが、都合のよい実験データだけを取り出したり、ましてやデータを書き換えたりすることは絶対にしてはいけないことは言うまでもありません。
また、中高校生の科学研究では、しばしば“何年も研究を継続した”といった、“努力”が強調されますが、これは成果ではありません。さらに、すでに発見されている現象を再確認するのも、研究の成果にはなりません。ただし、発見されている現象でも、新しい方法で見出す場合には、“現象の発見方法”が成果になります。皆さんの研究では“成果”は見つかりましたか？
先に“成果“に必要な二つの条件を書きましたが、どちらも、それを満たすのは容易ではありません。

Ｈ２６年度研究発表会シーンより~7~

研究成果の発表
プロの研究者は、研究の“成果”を論文にまとめてその道の専門誌(週刊、月刊、季刊など様々)に投稿します。投稿された論文は、二人以上の専門研究者（原則として匿名、査読者）によって(査読)審査されます。審査のポイントは、先に示した成果に要求される 2条件です。審査は数か月から、中には査読者から再検討(場合によっては実験のやり直しを含む)が指摘されて数年かかるものもあります。
論文の合格率は、一般に 3 つに１つくらいの狭き門です。
論文審査に合格すると、成果は専門誌に印刷されて多くの専門家の目に触れ、成果が知られていきます。これは、成果の公表になりますが、同時に、多くの専門家の目に触れるため、査読者が見過ごした問題が見つかって、指摘されることもあります。その結果、ごく稀ですが、“発表論文の取り下げ”といったことも起こります。
こうした過程を経て、新しく発見された科学現象は社会に知られ、私たちの知的財産になっていくのです。
中高校生の研究成果とその発表
中高校生にとっては、先に述べた研究の“成果”に必要な二つの条件を満たすことは大変難しく、加えて専門誌へ投稿した場合の査読者とのやり取りや時間がかかることも大きな課題です。今年度のメンティの中で、お一人がメンターの指導を受けて成果を論文に纏めて専門誌へ投稿することを進めています。事務局としては嬉しい限りです。
中高校生には、“成果”に必要な二条件が必ずしも十分に満たされていない“成果らしいもの”をまとめて発表（練習）する機会があります。いわば、研究発表の練習舞台で、それは専門学会などが設けている“ジュニアセッション”や各種の“科学コンテスト”などです。
ジュニアセッションの例として、メンターニュースの 1 巻 8 号で日本地球惑星科学連合と 2 巻 1 号で日本気象学会を紹介しました。
国内の多くの学会がジュニアセッションを設けています。詳しくはメンターニュース 1 巻 8 号よりそれぞれの学会のホームページをご覧ください。

~8~一方、科学コンテストは、1 巻 9 号に紹介した高校生バイオサミットや、その他にも日本学生科学賞、高校生科学技術チャレンジ、自然科学観察コンクール、全国学芸サイエンスコンクール、つくばサイエンスエッジなど多数あります。最近は国際化が進み、国内でも英語で発表するコンテストが複数あり、中には外国からの参加もあります。
海外での科学コンテスト
中高校生向けの海外での科学コンテストも増えてきました。メン
ターニュース 1 巻 6 号と 7 号で紹介した国際科学技術フェア(ISEF)
は、毎年 5 月中旬に米国で開かれ、60 年以上の長い歴史があります。
日本からは日本学生科学賞と高校生科学技術チャレンジで高い評価を得たそれぞれ 8 組(個人、もしくは 3 人までのグループ研究)がメンターニュース 1 巻 6 号より派遣されます。また、研究分野は制限されますが、ストックホルム青少年水大賞、国際持続可能世界大賞などもあり、前者には日本の高校生もしばしば参加しています。
海外での国際科学コンテストの多くは国内予選を勝ち抜かないと参加できません。しかし、数年前に日本交通公社が提案して始まったグローバルサイエンスリンク・シンガポールは、7 月下旬にシンガポールで開かれ、参加者はアジアの国々からで、口頭とポスターの発表ができ、今のところ歴史の浅いこともあり、必ずしも国内予選を経ることなく直接参加できる枠もあるようです。スーパーサイ
エンスハイスクールに参加している高校では、外国の高校と自主的に連絡を取って日本から相手校に出向いて行き、研究発表交流会をもつことも行われています。
研究成果の取りまとめと発表、並びに国内外の科学コンテストやそれへの準備については、「中高校生のための科学自由研究ガイド」（2015 年三省堂発行）で詳しく紹介されています。

中高生のための科学自由研究ガイド~9~Ⅲ.各研究グループのメール交信回数速報

２月１８日までの交信回数をお届いたします。
グラフは月ごとの総数で、今月のメール交信回数の少ない方から順に示しています。回数の中には事務局からの事務連絡等で配信したメールも含まれています。

４月６日～２月１８日
300

250

2月
1月
12月

200

交
信回
数

11月
10月

150

9月
8月

100

7月
6月
5月

50

4月
0

研究グループ

～事務局

加瀬より～

今回、過去のニュース記事を振り返り、フォームも少しずつ変化させていることにお気づきいただけましたでしょうか？
皆さんに楽しく読んでもらえるように、今後も色々と工夫していきたいと思っています。
メンティ・先生・メンターのどなたでも、ニュースやニュースレターに関して、ご希望があれば遠慮なく事務局にご連絡下さい。また、こんな情報を載せたい・知りたいというご要望をお寄せいただいても結構です。

発行元：

企画室

サイエンスメンターニュース 第 2 巻 第 2 号（通巻 15 号）
発行日：2016 年 2 月 23 日
〒107-0052 東京都港区赤坂 1-2-2 日本財団ビル 5F TEL:03-6229-5360 FAX：03-6229-5369
URL: http://www.jss.or.jp/ikusei/mentor/
E-mail:kikaku@jss.or.jp~ 10 ~