2016 vol.6

同志社大学 障がい学生支援室

はじめに

目

「あまねく」第6号発刊によせて障がい学生支援室長

梶山玉香

障がい学生支援広報誌「あまねく」は、障がい学生支援室での取り組みや学生スタッフ、
利用学生の様子を多くの人に知っていただくためのものです。今年で、第6号となります。
2006年に国連で採択された「障害者の権利に関する条約」（2014年に批准）に則り、本年4月より、「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」（障害者差別解消法）が施行されました。同法では、
国、地方公共団体、独立行政法人および民間の事業者に対し、障がいを理由とする不当な差別的取り扱いを禁止しています。また、社会的障壁の除去の実施について必要かつ合理的な配慮を、国や地方公共団体、独立行政法人には「義務」、
民間の事業者には「努力」として求めています。
本学は、早い時期から、障がいのある学生に対する修学支援を推し進めてまいりました。したがって、今回の法律の施行に伴い、対応を大きく見直さなければならないわけではありません。むしろ、本学での取り組みに対し、法的な根拠が与えられたものと考えております。
ところで、本学での支援は、制度立ち上げの2000年当初から、学生のサポートスタッフによるものが中心です。
まだ、障がい学生支援が制度として確立していなかった頃、私のゼミに足が不自由な男子学生が入ってきました。階
段があるところでは、いつも、ゼミの男子学生が神輿のように彼ごと車いすを担ぎ、女子学生が彼の荷物を持っていたことを覚えています。制度などなくても、友人を支援するのはとても自然なことであったのでしょう。学生スタッフによる支援の場合、必ずしも先に利用学生との間に友情があるわけではありませんが、「困っている人の力になろう」という心意気、交流を通して芽生えた友情が、支援の原動力になっているのだろうと思います。
上述の障害者差別解消法は、大学に対して支援等の環境整備を求めています。今後は、各人の心意気や友情に頼るのではなく、大学の責任として、さまざまな制度を設け、運用していかなければなりません。けれど、障がい者支援は、
本来、法律があるからやるというものではありません。隣りで重い荷物を持っている人がいれば「少し持ちましょうか」と声をかける…本学の制度の根底には、同じ空間に生きる人に対する自然な「想い」があり、それは、法施行後も少しも変わるところがありません。
本誌が、本学の教職員、学生だけでなく、全国の障がいのある学生・生徒の皆さん、障がい者支援に関心を持ち、あるいは、実際に携わられている皆さんへの情報提供としてお役に立てば幸いです。

次「あまねく」第6号発刊によせて ………………………………………………………………………… 02〈大学内行事開催状況〉…………………………………………………………………………………… 04
04…2015年度 入学式手話通訳／2015年度 入学式パソコン通訳／
障がい学生支援室 制度説明会と入門講座／学期初め顔合わせ会／2015年度 新入生歓迎会
05…ランチタイム手話／サポート入門体験講座／明徳館リフト操作講習会／4月強化勉強会／
遠隔情報保障体験会／春学期フォローアップ勉強会／秋学期開講直前勉強会／
フォローアップ勉強会講師勉強会／秋学期フォローアップ勉強会／
PC通訳講座（強化コース）／個別PC講習
06…第11回 Challenged

キャンプ

08…春学期末懇談会／秋学期末懇談会・交流会
09…オープンキャンパス／寒梅館 夏祭り／クリスマス礼拝／点訳・テキストデータ講習会／
2016年度春学期 開講前強化勉強会／ガイドヘルプ勉強会／点訳・テキストデータ講習会
10…教職員研修会
11…障がい学生へのキャリア形成プログラム『自律支援：成績配布』／
障がい学生へのキャリア形成プログラム『同志社大学生協インターンシップ』／
就職ガイダンス／自己分析セミナー／理工学部 電気系進路ガイダンス／
障がい学生対象 就職ガイダンス＆相談会〈社会貢献事業〉…………………………………………………………………………………………… 12
12…第24回障害者シンクロナイズドスイミングフェスティバル／上京区憲法月間 映画のつどい／
同志社大学×京阪電車連携イベント「2015 サークルステーション IN 三条」／
東京大学ATACカンファレンス／耳の日記念集会／
第1回 上京区ふくしをなんでもしっとこ講座／第2回 上京区ふくしをなんでもしっとこ講座
13…近畿地区障害学生支援協議会／名古屋市立大学FD/SD研修会／
和歌山県立みくまの支援学校教職員研修／明治国際医療大学FD/SD研修〈連携事業〉………………………………………………………………………………………………… 14
14…富山大学-同志社大学 障がい学生支援 交流・意見交換会
16…障害学生支援大学長連絡会議／関西障害学生支援担当者懇談会（KSSK）／
同志社大学 キャンパス見学／ランチタイム制度説明会／2015年度 卒業式手話通訳／
日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク(PEPNet-Japan)〈同志社大学障がい学生支援室について〉……………………………………………………………… 1723

amaneku

大学内行事開催状況⁃2015年度 入学式手話通訳⁃ランチタイム手話

日 時 ・ 場 所：2015年4月1日（水）
京田辺校地

日時・場所：開講期間中

デイヴィス記念館

協力スタッフ：2名

毎月第2・第4火曜日

京田辺校地

嗣業館1階

学生支援センター内ラウンジ

毎月第2・第4木曜日

今出川校地

寒梅館1階

ミーティングブースA

参 加 者 数：約15名／回
講 師 協 力：3名

⁃2015年度 入学式パソコン通訳⁃サポート入門体験講座

日 時 ・ 場 所：2015年4月1日（水）
京田辺校地⁃明徳館リフト操作講習会

日時・場所：2015年4月16日（木）、4月17日（金）

デイヴィス記念館

今出川校地

協力スタッフ：8名

今出川校地

参 加 者 数：14名（延べ）⁃障がい学生支援室

制度説明会と入門講座

日時・場所：2015年4月2日（木）、4月3日（金）
京田辺校地

知真館1-107

今出川校地

弘風館33

参 加 者 数：4名（京田辺）、11名（今出川）

日時・場所：2015年4月20日（月）

良心館307

参 加 者 数：21名（延べ）⁃4月強化勉強会⁃遠隔情報保障体験会

日時・場所：2015年4月21日（火）～4月27日（月）

日時・場所：2015年4月21日（火）、4月28日（火）

今出川校地

京田辺校地

参 加 者 数：37名（延べ）参 加 者 数：11名（延べ）⁃春学期フォローアップ勉強会
日時・場所：2015年6月1日（月）～7月10日（金）京田辺校地、 2015年6月1日（月）～7月27日（月）今出川校地⁃学期初め顔合わせ会

参 加 者 数：134名（京田辺延べ）、76名（今出川延べ）

日時・場所：2015年4月6日（月）
京田辺校地

情報メディア館406

今出川校地

良心館314

参 加 者 数：45名（京田辺）、62名（今出川）⁃学期初め顔合わせ会
日時・場所：2015年9月28日（月）
京田辺校地

頌真館202

今出川校地

志高館地下9参 加 者 数：40名（京田辺）、75名（今出川）

春学期顔合わせ⁃2015年度 新入生歓迎会
日時・場所：2015年5月21日（木）
京田辺校地

教職員食堂「リブレ」、今出川校地【視覚障がい体験講座の様子】【聴覚障がい体験講座の様子】

志高館地下ラウンジ

参 加 者 数：36名（京田辺・職員含む）、35名（今出川・職員含む）【参加者の感想】【参加者の感想】

今回の新たな発見は、「聞こえないこと」は「分からない怖さ」でもあるということです。私自身がイヤホンを付けている時、周りの人達が相談していて何も読み取ることができず、その時に《分からない》という不安に駆られました。聴覚障がいの利用学生さん
が、以前「ノートテイクでも、パソコ
ン通訳でも、とにかく何でもいいから伝えてほしい、聞こえた通りに書いてほしい、迷って何もしてくれないのが一番不安だ」とおっしゃってたことを思い出して、以後サポートや勉強会で気をつけるようにしていましたが、今回、改めてその不安を理解できた気がします。
また、私が伝える側にたった時に、正確に伝える難しさも認識しました。予期せぬ形で相手に解釈された時、自らの伝える力の至らなさを痛感しました。いかに速く正確に分かりやすく伝えるかを今後学び続けていければと思います。

今までは、視覚障がいの人はなんて不自由なんだろう、と漠然と捉えていました。知り合いの眼科医の方が、「見えない、見えにくいはずの人もなか
なか病院に来ない」と言っていました。なぜなら、それが自分の世界だと思っているからです。弱視の人も全盲の人も各々が「見ている」「感じている」世界それぞれが真実なんだと、そんな気がしました。そして、考えることなく安易に不自由だと決めつけていた自分に気がつきました。
では、私にできることはなんだろうと考えた時、まずは困っているようならお手伝いする、あるいは彼らの世界の障がいにならないよう自分の行動を見直すことだと思いました。

⁃秋学期開講直前勉強会⁃フォローアップ勉強会講師勉強会

日時・場所：

今出川校地

日時・場所：

2015年9月29日（火）今出川校地

良心館3142015年10月26日（月）～10月30日（金）今出川校地

2015年9月30日（水）京田辺校地

頌真館202

2015年10月27日（火）～10月30日（金）京田辺校地

参 加 者 数：11名（京田辺）、10名（今出川）⁃秋学期フォローアップ勉強会
日時・場所：
2015年11月2日（月）～12月18日（金）今出川校地
2015年11月2日（月）～12月24日（木）京田辺校地

参 加 者 数：26名（京田辺延べ）、22名（今出川延べ）⁃PC通訳講座（強化コース）
日時・場所：
2015年12月9日（水）～2016年1月26日（火）今出川校地
参 加 者 数：39名（延べ）参 加 者 数：119名（京田辺延べ）、24名（今出川延べ）⁃個別PC講習
日時・場所：
京田辺校地

2015年12月21日（月）～2016年1月26日（火）京田辺校地
参 加 者 数：34名（延べ）45amaneku

大学内行事開催状況⁃第11回 Challenged

2015

キャンプ

日時・場所：2015年9月2日（水）～9月4日（金）和歌山県

休暇村南紀勝浦

行き先

参 加 者 数：42名（教職員・ヘルパー含む）
和歌山県南紀勝浦において、第11回Challengedキャンプが開催され、障がいのある仲間8名と共に、30名の学生、教職員、ヘルパー含め総勢42名が大型福祉バスに乗

＊日目

和歌山県

の自由がきかないという体験を通じて自分で設定した問いの答えを探すキャンプ初

１日目

テーマ：私と向き合う

9月2日
（水）

8:30

8:30 参加者集合

9:00

同志社大学 今出川校地出発⇒移動（大型バスにて）適宜休憩・昼食含む（約6時間）

15:00

宿泊先（休暇村 南紀勝浦）到着
結団式

16:00～17:30

夕食（ブラインド体験Ⅰ）

20:00

1日目の振り返り

20:30

入浴後、自由時間
テーマ：あなたと向き合う

がら作るカレー。支えてくれる人がいて初めて自分の存在を感じることができます。そして同時に、支えてもらうことによるしんどさにも気

7:00

朝食（食堂にてバイキング／障がい体験なし）

8:30

くじらの博物館へ出発

9:00

くじらの博物館到着

9:00～12:00

づきました。
9月3日
（木）

2日目

うに振り返りました。

12:30
14:00～17:30
18:00『まず、最初にこの3日間、僕の大19:00～21:00

変重い車椅子を、力をあわせてバスに乗せてくれた皆さん、ありがとうございました。クロージングでは、僕の昔話をしたいと思います。

最初のミーティング

18:00

2日目テーマ

3日目、最終日のクロージングで重度障がいのある社会学部2年次生のライスーチョウ・ノア・ピンアンくんは次のよ2015年9月2日（水）～9月4日（金）スケジュール

行われました。

体験をして観るクジラショー、車椅子に乗りな

期間

1日目テーマ

日、宿舎に着くとすぐに、障がい学生支援室長の川崎友巳先生の発声により結団式がアイマスクをつけて食べる食事、聞こえない那智勝浦～潮岬

月日

り込みました。

障がいのある学生と健常学生が寝食をともにしながら、音がない・光がない・身体

Challengedキャンプ行程

21:00
3日目テーマ

博物館内を班ごとに障がい体験をしながら見学
くじらの博物館出発⇒潮岬青少年の家に向けて移動
14:00  潮岬 青少年の家到着（野外炊事場へ）
障がい体験のままカレー作り
潮岬 青少年の家を出発（休暇村へ移動）
19:00  休暇村到着
本日の振り返り（会議室にて）
入浴後、自由時間
テーマ：私たちが向き合う

昔々、小学校に僕がいました。他

7:00

朝食（大広間にてブラインド体験Ⅱ）の小学校との交流会があって、ドッ

8:45

クロージング

12:00

休暇村出発
⇒京都へ

17:30

17:30頃（同志社大学 今出川校地）⇒18:00頃（京都駅）⇒19:00頃（同志社大学

ジボールをすることになりました。
でも、僕の小学校は山の中にあって、運動場に行くのに、結構な距離があっ

9月4日
（金）

3日目

たんですね。それに僕はドッジボールもできないんです。皆は、ワーワー
言いながら運動場に行くのを、僕は教室で他の先生としゃべりながら見て

京田辺校地）いました。
そういうことが、もう何回もあったので、いつのまにか、おいてけぼりにされることが普通になりました。ヘルパーさんが周りにいますが、ずっと一緒にいるわけではなくて、入っては出て行くので、人と別れることや人と関わらないことに慣れてしまったんです。

伝えあうのはキモチがいい。

僕は、これまでの人生の中で、気づいたら心が乾いちゃっていて、このキャンプで心の乾きをどうにかして潤ったらいいな、そのきっかけになれ
ばいいなと思って参加しました。
初日は皆まだ、お互いのことを知らないし、気づきも少ないのでしょうがないんですが、後半くらいから、皆が僕を一人にさせてくれなかったんですよ。ずっと、誰かがそばにいてくれて、僕は班の中で半分冗談っぽく「心が潤ってきたわぁ」と言ってたんですが、本当に心がだんだんと潤ってきたんですね。
僕はキャンプから帰って、絶対に以前の自分に戻りたくないし、このキャンプで築いた関係や人たちを離したくないって思いました。皆さんもこのキャンプでいろいろ感じたと思うんですが、僕と同じように、絶対に離さないでください。』

Challenged キャンプに行こう！
&KDOOHQJHGキャンプは障がい学生と一般学生が寝食をともにしながらお互いの交流をはかり本音でぶつかり合える場。
音がない、光がない、身体の自由がきかないという世界を実際に体験することでいつもとは違った視点から見慣れた風景をみつめる。
日常生活では気づかないことを気づかせてくれる日間。
それぞれが「私」と向き合い、「あなた」と向き合い、「私たち」が向き合う。
日目最後のクロージングで少し成長した仲間と自分に出会うために・・・。

【第回&KDOOHQJHG

キャンプ

】

行 き 先：和歌山県東牟婁郡那智勝浦町宇久井
宿 泊 先：休暇村 南紀勝浦
日時：年月日 水 ～日 金 泊日

参 加 費：円 宿泊費・交通費・食費含む
募集人数：学生名 ※応募者多数の場合は書類選考―― 2015年度のキャンプは、お互いがお互いの心を潤すキャンプとなりました ――

申し込み場所：両校地学生支援センター 障がい学生支援室
申し込み期間： 月 ～ 金 ：まで☆参加決定者には月日 金 にメールにてお知らせします。

【お問い合せ先】 学生支援センター 障がい学生支援室
京田辺：嗣業館１階 7(/： 今出川：寒梅館１階 7(/：
※メールでのお問い合わせは(PDLO：MWFDUH#PDLOGRVKLVKDDFMSへお送りください。

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amaneku

大学内行事開催状況⁃春学期末懇談会⁃オープンキャンパス

日時・場所：2015年8月5日（水）14:30～17:00

京田辺校地

知真館3-114

日 時 ・ 場 所：

2015年7月26日（日） 京田辺校地

参 加 者 数：82名（教職員含む）

⁃寒梅館

夏祭り

日 時 ・ 場 所：2015年8月22日（土）13:00～16:00 今出川校地 寒梅館
協力スタッフ：9名（企画・出展）

2015年8月 2日（日） 今出川校地
京田辺校地 知真館（TC）3-114において「春学期末懇談会」が行われました。今年も利用学生やサポートスタッフに加え、多くの教職員の皆さんにもご参加頂け、総勢82名で開催されました。この懇談会では、グループワークを通協力スタッフ：
10名（パソコン通訳、移動介助等）

今出川校地 室町キャンパス 寒梅館において、小学生対象のイベント「寒梅館夏まつり」が開催されました。障がい学生支援室も参加し、障がいを身近に感じてもらおうと学生スタッフたちが工夫を凝らしました。

して多様な立場からそれぞれの視点で互いに意見を述べ合うなかで、学期の活動を振り返りました。今後、より円滑

その他にも、『さわって物当てゲーム』（視な支援活動を行い、交流を深めることもまた目的としております。

覚障がい体験）や複数の音源を同時に聞き分
ける『聞き分けられるかな?聖徳太子に挑戦!』【懇談会の様子】（注意障がい体験）等盛りだくさんの企画で、ブースは大賑わいでした。

【参加してくれたサポートスタッフの声をご紹介します】
サポートスタッフ：下村 郁佳（文化情報学部・2年次生）
今回の懇談会では、主に2つのことを話し合いました。
1つは来年2016年4月から施行される障害者差別解消法の合理的配慮について、もうひとつは春学期のサポートについてです。
合理的配慮に関しては昨年の同じ時期の懇談会でも考えたトピックでしたが、今回は前回よりもより深く考えることができました。
『大教室で肢体不自由学生がアンケートを配る際のサポートスタッフの手配』というシーンでしたが、本当に必要なのか、
どんな状況だったらサポートがいるのか、サポート申請時にどういうことを伝えないといけないか、といった普段は考えない面から考えることができ、とても難しかったのですがよい刺激を受けました。
また、今学期のサポートに関しては私自身がサポートをしていた利用学生とも本音で話すことができ、色々な立場の人から見たサポートに関する意見も聞け、とても学
びの多い時間となりました。今回の懇談会で得たこの気持ちを今後のサポート、さらに日常生活に繋げていきたいです。
サポートスタッフ：麻 実乃莉（生命医科学部・2年次生）
今回は、合理的配慮について、スタッフの方、利用学生の方、教職員の方も交えて、ケーススタディを行いましたが、一見単純に見える問題も、支援室の立場、利用学生の立場、スタッフの立場の三点から意見交換しつつ、その都度考えていく必要性を感じました。
またその後、校地別サポート別分科会を行いました。普段、同じサポートに関わる人同士が、自身のサポートと、周りのサポートを比べたり、疑問に思うことを皆で共有する、良い機会になりました。
学期末懇談会に参加する度に、障がいについて理解した「つもり」になっている自分に気づかされます。時間をかけて話し合うことで、普段気付かない視点や配慮について考えることができました。

⁃秋学期末懇談会・交流会
日時・場所：2016年2月16日（火） 今出川校地
参 加 者 数：90名（教職員含む）

志高館地下ラウンジ【参加してくれたサポートスタッフの声をご紹介します】「夏祭り」

サポートスタッフ : 山崎 真依（生命医科学部・1年次生）
今回初めてこの夏まつりに障がい学生支援室の一員として参加させていただきました。子どもが昔から好きで、地域の子どもたちと交流したいと思い、この企画への参加を決めました。準備
段階では、学年の壁を越えて、全員が自分の案や意見を出し合い、話し合うことができました。
お互いに足りない部分を補い、ゲーム感覚で障がいについて知る良い企画ができたと思います。
当日は、最初、上手くいくかすごく不安でした。しかし、実際子どもたちが来てからはそんなことを感じる暇もなくなりました。ゲームの説明はなかなか難しかったのですが、子どもたちは
みんな真剣に聞いて、考えてくれました。でも、やはりゲームを通して伝えようとした『障がい』
について理解することは、なかなか難しかったようです。手が空いているときには、保護者の方に障がいの説明をすることができました。子どもたちだけではなく、親御さんたちとも交流することができ、さらには障がいについて触れてもらうことができたので、今回の夏まつりに参加してよかったなと思いました。

⁃クリスマス礼拝
日 時 ・ 場 所：2015年12月12日（土）京田辺校地 新島記念講堂
2015年12月23日（水・祝）今出川校地 
栄光館ファウラーチャペル
協力スタッフ：10名（手話通訳・通訳指導・職員含む）【手話通訳をしてくれたサポートスタッフの声をご紹介します】「クリスマス燭火賛美礼拝」

サポートスタッフ：大西 正恕（文化情報学部・1年次生）
私は手話サークルに所属し手話を学んでいるため、いつか人のために手話を使いたいなと思っていました。そんな中、クリスマス燭火讃美礼拝の手話通訳という活動があることを知り、挑戦することにしました。
これまでにも大勢の人の前に出て、何かを発表するという経験はありましたが、それらは自分の成果を見せるためのものでした。しかし、手話通訳は聴覚障がいのある方、手話ユーザーの方への情報保障であり、通訳者はあくまでもサポート役です。そこで、手話を教えてくださる先輩に「どのようにすると分かりやすく伝わりやすい手話になるのか」といった質問をしながら、通訳の練習を重ねました。
本番では今までにない緊張感を味わいましたが、これが人に正しく情報を伝えるという責任なのだなと感じることができました。
今回の手話通訳を通して「相手のことを深く思う」ということについても考えることができたので、今後もこの経験を普段の支援活動にも活かしていきたいと思います。

サポートスタッフ : 太田 葵（法学部・1年次生）
私は手話を練習して、それを実際に活用するのは今回のクリスマスキャンドル
ライトサービス（CLS）が初めてでした。そのため、挑戦してみたいと思って応募したものの手話については何も知らず、しっかりとできるのか不安でした。しかし実際にやってみると、動き一つひとつに意味があるものがほとんどで、覚えるのに時間はかかりましたが楽しみながら覚えることができました。
CLS当日、自分の出番が終わった後、客席側から他の方の滑らかな手話通訳を見ていて、『たぶん私の手話はぎこちないものだったのだろうな』と思いました。
またこのような機会があれば、今回の経験を活かして、今度はより相手に伝わりやすく滑らかな手話をできるようにしたいです。いつか手話を使って会話ができるよ
うになりたいとも思いました。新しい事に挑戦でき、また一つやりたい事を見つけることができて、とても良い経験になりました。

8

手話体験の様子⁃点訳・テキストデータ講習会
日時・場所：
2016年3月9日（水）
今出川校地

寒梅館2階

2C会議室

参 加 者 数：8名（職員含む）⁃2016年度春学期 開講前強化勉強会
日時・場所：
2016年3月23日（水）～3月30日（水）京田辺校地
2016年3月24日（木）～3月30日（水）今出川校地
参 加 者 数：22名
（京田辺延べ）、
10名（今出川延べ）⁃ガイドヘルプ勉強会
日時・場所：
2016年3月28日（月）
今出川校地

寒梅館1階

1B会議室

参 加 者 数：4名

⁃点訳・テキストデータ講習会
日時・場所：
2016年3月29日（火）
今出川校地

寒梅館1階

1B会議室

参 加 者 数：4名

9amaneku

大学内行事開催状況⁃障がい学生へのキャリア形成プログラム『自律支援：成績配布』⁃教職員研修会

日時・場所：2015年9月24日（木） 今出川校地

日時・場所：2016年2月18日（木）
今出川校地

寧静館5階

京田辺校地

ラウンジ棟2階参 加 者 数：2名

会議室
207会議室

障がい学生のキャリア形成※両校地をテレビ会議で接続し実施。講師は今出川校地にて講演。
演

題：「大学院生への情報保障支援の質と充実について」講

師：国立民族学博物館

プロジェクト研究員

中野

アサーション（自己説明と適切な主張）

自身の障がいについて説明できる力を養成し、その障がいに対して必要な支援を適切に伝えられる取組みとして、成績通知書配布と卒業式書類封入作業アルバイトの経験の機会をつくりました。

聡子氏

参 加 者 数：38名
本学では、重要な教育施策として、障がい学生支援の取り組みを進めてきましたが、その取り組みのひとつとして、毎年、⁃障がい学生へのキャリア形成プログラム『同志社大学生協インターンシップ』

教職員の意識改革、啓発のための研修会を開催しています。2015年度は、障がい当事者（進行性難聴）である講師ご自日時・場所：2015年11月～2016年3月

身の博士課程における修学経験を踏まえ、大学院教育における支援のあり方について考える研修会として、国立民族学

実

習

今出川校地

生：2名

博物館プロジェクト研究員の中野聡子氏を講師にお招きし、講話いただきました。
障がい学生の中には、その障がいを受けた時期や背景によって、自らが受容できていない

中野氏は、5歳のときに高熱がもとで進行性難聴となり、現在は補聴器がなければ音は全く聞こえません。地元の公立

ケース、または社会にでてから、環境への適応で壁にあたるケースがあります。

小中高で聞こえる子どもたちと一緒に教育を受け、筑波大学に入学して初めて手話に接し、手話や手話通訳があれば大学の授業も、たわいないおしゃべりも全て理解できることに衝撃を受けました。中野氏が大学生であった当時は、障がそこで、学生時代に自身の障がいと向き合い、社会環境に適応できる心身の成長を目的とい学生支援室などもなく、障がい学生当事者が支援者を集め、講義に手話通訳を設置するなど自分たちで進めなければした自律プログラムを2015年秋から試行的にスタートしました。障がい学生が、本プログなりませんでした。そうした経験が「自分自身で準備をし、環境を整える」という力の素地となりました。

ラムを通して自律型人物へ成長し、その成長過程における経験を活かして、ピアという立場
で後輩育成を行い、本学における障がい学生のロールモデルとなることを目指しています。
そのプログラムの一つとして同志社大学生協で、障がいのある学生を対象としたインター「手話」という言語は、日本語と少し文法が異なりますが、手話通訳者に技術があると、ろう者にあわせて伝わりやす

ンシップ・プログラムを実施しました。

く翻訳され、複雑な論理構造もそれを見ただけで理解することができるそうです。しかし、手話通訳者養成には課題があり、日本の手話通訳養成制度は、ろう者の生活保障、つまり病院や市役所への手続き等ができるレベルを目的としており、大学等高等教育までの情報保障レベルは想定されていないため、大学に合った通訳者を養成するところまで進ん【プログラム概要】

でいない実態があります。

実習期間：

肢体不自由学生より今回のインターンシップでは、私が実習前に考えていた『働く』とは何かということを身をもって実感できたと思います。仕事は自分の生活のためのものであると考えることもできますが、生協で働く職員の皆さんはまず利用者の快適な生活のためにという思いで店舗の運営や他の業務に携わっておられることがよく分かりました。また、組織の一員であることの意識をもつことの重要性を感じる場面も多くありました。
今回のインターンシップでは、ただイメージするだけにとどまらない観点から自分ができること・できないことを考える良いきっかけとなったと感じています。受け入
れてくださった大学生協の皆さまに大変感謝しております。

2015年11月～2016年3月

そこで、教員としてできることの例、聴覚障がい学生としてできることの例、さらに学生のセルフマネジメント力向実 習 生：2名

上のために教職員ができることについて提示いただきました。

・肢体不自由学生
・高次脳機能障がい学生
内

セルフマネジメントにおけるキーワード

通訳パフォーマンスの影響要因

・販売系店舗業務（商品検品・補充・陳列・レジ・カウンター業務など)

みきわめる

知識 ＋ demand control ＝ 通訳パフォーマンス

世界知識
状況知識
言語知識
専門知識

容：
・店舗見学と講義

⁃就職ガイダンス

Demandの要素
環境
人間関係
パラ言語
通訳者自身

日 時 ・ 場 所：2015年10月20日（火）

そだてる

今出川校地

はたらきかける㻝

寒梅館ハーディーホール

協力スタッフ：2名（パソコン通訳）㻞

⁃自己分析セミナー
恵道館201

協力スタッフ：2名（パソコン通訳）

そだてる
首都圏を離れたら誰もいなかった

ーᴾ

【就職

ᴾ
ら考え、
くということ」を自生を対象に「働ていう障がいのある学会で活躍され就職活動を行。障がいがあり社
現状 、
職ガイダンスです
用の
の就
や採
ため
行動する
定雇 用率
講師による法㻌㻌アド バイ スや専門い。㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌
る先輩か らのくださ参加ます。是非ごを中心に行い通訳あり㻌
質疑応答など【予約制】3&㻌

⁃理工学部 電気系進路ガイダンス
日 時 ・ 場 所：2015年12月8日（火）
京田辺校地

知真館2-203

協力スタッフ：2名（パソコン通訳）⁃障がい学生対象 就職ガイダンス＆相談会
日 時 ・ 場 所：2015年12月11日（金）
㻟

今出川校地

寒梅館地下A会議室

協力スタッフ：2名（パソコン通訳）必要としていな

さい。㻌
い学生もご参加くだ）ᴾ
１２月１１日（金【日時】２０１５年ᴾくᵇ答除：２５ᵆ質疑応
１４：５５～１６
地：寒梅館地下【場所】今出川校

ᵟ 会議室ᴾダンス㻌
者㻕㻌㻌 就職支援担当
１．キャリアガイ
ナワークス研究所㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻔サーらのアドバイス㻌
援アドバイザーか部隆則氏）㻌
日下㻌
２．障がい学生支ー
イザ会人アドバ（障がい学生支• どこにでもスキルの高い支援者がいるとは限らない• アカデミック対応の支援者は聴覚障害者と関係者で育てていかなければならない• 具体的には「知識」「Demand Control」のサポー
ト

10

生対象ᴾ究セミナ
障がい学職
種研
種研究セガミイナダーンス＆相談会】ᴾᴾ※特に支援を

日 時 ・ 場 所：2015年10月26日（月）
京田辺校地

全学年対象

援・社

しては㻌 㻌 ※ゲスト等につきま変更になる場合があります。㻌

。ᴾ
し出てくださいアセンターに申は前日までにキャリᶇᶑᶆᵿᵌᵿᶁᵌᶈᶎᴾ
※参加希望者
ᶑᶉᵖᵞᶋᵿᶇᶊᵌᶂᶍᶑᶆ
し込み先】ᴾ ᴾ ᶈᶇᵋᶑᶆ
ᴾ【問い合わせ・申ᵎᵕᵓᵋᵐᵓᵏᵋᵑᵑᵏᵎ
ᴾ
ᴾ
ᴾ
ᴾ
ᴾ
ᴾ
ᴾ
ᴾ
ᴾᴾᴾᴾ
ᴾᴾᴾᴾᴾᴾᴾᴾᴾ
まで）ᴾ
ᴾᴾᴾᴾᴾᴾᴾᴾᴾ
就職支援担当者

３．質疑応答他㻌

障がい学生（キャリアセンター

い学生支援室リアセンター・障がᴾ ᴾ ᴾ ᴾ ᴾ ᴾ ᴾ キャ

合同開催ᴾ

第１回 就職ガイダンス

【対 象】
２０１６年９
月卒業・修了予定者
２０１７年３
月卒業・修了予定者
就職活動を考えている
人は、必ず出席してください！

【今出川校地
】

日㻌 時㻌
対象学部㻌
場所㻌
１３：１０～１４：４０
㻌経済㻌
１０月１９日（月）㻌
１４：５５～１６：２５
㻌神・商㻌
１６：４０～１８：１０
寒梅館㻌
㻌 文・ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ地域
文化㻌 ハーディー㻌
１０月２０日（火）㻌 １４：５５～１６：２５㻌
ホール㻌
法㻌
１６：４０～１８：１０
㻌
社会・政策㻌

【京田辺校地】日㻌 時
１０月２１日（水）１４：５５～１６：２５

１０月２３日（金）

１６：４０～１８：１０
㻌
１６：４０～１８：１０
㻌

対象学部㻌

学部指定㻌
なし㻌

場所㻌

ＫＤ２０１㻌

※該当日に都合がつかない場合は、主たる学修校地で※大学院生は参加可能な時主たる学修校地のい間に出席してずれかの時間ください。
※大学院生のに出席してください
みに特化した。
ガイダンスは
 月に開催予定
７年４月採用㻌
です。
就職
活動
について
・採用の見通し・今後のスケジュール（公務員・教員を含む） などガイダン【内㻌 容】㻌 ２０１

ス当日には就職活動についてのアドバ
イス等を掲載した『２０１６就職ガイドブック』を配付します！

※今後開催するセ
ミナー・ガイダンスについては、e-career およびキ教室が変更される
ャリアセンターのこともありますの掲示板に掲載しま
で、随時チェック
す。
するようにして下※授業等で出席でさい。https://caきない場合は、後reer.doshisha.ac
日キャリアセンタ.jp/campusweb/top.do ーＨＰ『在学生向い。授業を欠席しけコンテンツ＞動
ての参加はご遠慮
画配信』にアップください。
ロードしますのでそちらからご覧くださ同志社大学キャリアセンター11amaneku

社会貢献事業⁃第 24回障害者シンクロナイズドスイミング
フェスティバル日 時 ・ 場 所：2015年5月10日（日）
京都市障害者スポーツセンター
内
容：フェスティバルのパソコン通訳
協力スタッフ：4名⁃上京区憲法月間

映画のつどい日 時 ・ 場 所：2015年5月28日（木）同志社大学 
今出川校地 寒梅館ハーディーホール
内
容：ユ ニバーサル上映「くじけないで」と講演のパソコン通訳
協力スタッフ：4名⁃同志社大学×京阪電車連携イベント「2015 サークルステーション IN 三条」

日 時 ・ 場 所：2015年9月19日（土）京阪三条駅構内
内
容：ガイド作成と車いす体験運営
協力スタッフ：3名

同志社大学と京阪電気鉄道株式会社は、同じ京都市内に拠点を置く大学・企業として、“地域の活性化および学生の社会参画活動による情報発信強化”に共同で取り組んでいます。
「同志
社大学学生支援セン
ター障がい学生支援室」は障がいのある方への理解を深めていただく場として車いす擬似体験も併せて開催しました。

⁃東京大学ATACカンファレンス

日 時 ・ 場 所：2015年12月18日（金）、
12月20日（日）

国立京都国際会館
内
容：カンファレンスでのパソコン通訳
協力スタッフ：5名⁃耳の日記念集会

日 時 ・ 場 所：2016年3月12日（土）文化パルク城陽
内
容：記念集会の講演のパソコン通訳
協力スタッフ：4名

サポートスタッフ：倉持 拓明（理工学部・2年次生）
2016年3月12日（土）に京都府城陽市で行われた「第42回耳の日記念集会」にPC通訳スタッフとして携わりました。この集会は、府内の様々な団体や行政機関が参加し、聴覚言語障がい者のための取り組みの紹介や、手話を用いた劇や歌の披露、活動報告などが行われるものでした。
約800人が参加した本集会では会場内でバザーも行われ、親しみやすい雰囲気の中で、聴覚言語障がいについてより身近に感じる機会となりました。
運営スタッフの皆さんのご協力もあり、大きなトラブルもなく活動を行うことができましたが、その一方で、会場の大きさに対してスクリーンに表示する通訳文字が小さく読みにくい、とのお声も頂き、広い会場で多くの方にご覧いただく場合の情報保障の難しさを感じました。
今後は、情報の受け取り手の目線を今まで以上に意識しながら、通訳活動の研鑽を積みたいと思います。

12⁃第1回 上京区ふくしをなんでもしっとこ講座

日 時 ・ 場 所：2015年9月7日（月）同志社大学
今出川校地 寒梅館ハーディーホール
内
容：第１回ユニバーサル上映「ふるさとをください」と対談のパソコン通訳、会場案内
協力スタッフ：8名※ユニバーサル上映とは
邦 画に日本語字幕と状況説
明をする音声ガイドを付与することで、視覚や聴覚に障がいのある方々等も映画を楽しめるようにした上映。

【PC通訳をしてくれたサポートスタッフの声をご紹介します】
サポートスタッフ : 松井 映莉子（スポーツ健康科学部・2年次生）「ふくしをなんでもしっとこ講座」の対談でPC通訳をさせていただきました。今回のテーマは精神病についてで、精神病の方々のグループホームの職員さんと精神科医との対談でした。その後、精神病の方々が地域に受け入れられづらい現実を描いた映画「ふるさとをください」のユニバーサル上映がありました。患者さんの中には、精神を病む前までは活発に活動していた人も多くおられることや、誰でも容易にかかりうる病気だということを私も初めて知りました。講座では精神病に対する偏見をなくし、コミュ
ニティ全体でサポートすることで病状を良い方向に持っていけるのだと教わりました。そのためにはまず精神病についての正しい知識を得て、誤解をただすことが第一歩だと思いました。

⁃第2回 上京区ふくしをなんでもしっとこ講座

日 時 ・ 場 所：2016年3月5日（土）同志社大学
今出川校地 寒梅館ハーディーホール
内
容：第2回ユニバーサル上映
「ペコロスの母に会いに行く」と講演のパソコン
通訳、会場案内
協力スタッフ：8名【会場サポートをしてくれたサポートスタッフの声をご紹介します】
サポートスタッフ：花田 斐夏里（法学部・2年次生）
この講座にスタッフとして参加したのは、運営する側になることで、いつもと違う経験が得られると思ったからです。運営業務を行
うなかで感じたのは、常に周りの状況を見て、そこで自分がすべきことを探し、実行することの大切さでした。路上での道案内では、講座に参加されるとおぼしき方々に、案内パネルを向ける、参加者の方々をお見送りするときは、スタッフが密集していないところで挨拶する、こうすることで、参加者の方々から感謝の言葉や挨拶を頂けたように感じます。今回大切に感じた、状況に応じて行動をすることを日頃の支援活動のなかでも意識していこうと思います。
サポートスタッフ：武田 裕太郎（文学部・2年次生）
私は大学と地域連携の活動に興味をもち、今回の「上京区ふくしをなんでもしっとこ講座」のスタッフに応募しました。講座開始前には会場である寒梅館の外で来場者の誘導を行い、またパンフレッ
ト配布といった受付業務も行いました。講座終了後には来場者からアンケートを回収する業務にあたりました。上京区社会福祉協議会の方はもとより、大学の学生支援課の職員さんや他のサポートス
タッフなどたくさんの方々と一緒に仕事をすることが出来、今回のような講演会や映画上映講座がどのように運営されているのかを知
る、良いきっかけとなりました。これからもサポートスタッフの活動を通して、様々なことに参加してみたいと思います。

⁃近畿地区障害学生支援協議会[同志社大学、関西学院大学、関西大学、立命館大学、大阪大学、大阪教育大学、京都大学]①近畿地区障害学生支援協議会②7大学合同交流会

日時・場所：2015年12月5日（土） 関西学院大学
内

容：大学の紹介発表、分科会

参 加 者 数：約80名（7大学の学生・教職員・情報保障スタッフ含む）
関西学院大学において、7大学交流会が開催されました。
【参加してくれた学生の声をご紹介します】
サポートスタッフ：前田 侑亮（文化情報学部・2年次生）
7大学交流会では、スタッフ学生も障がい学生も一緒になって様々なワークをしましたが、そこに両者の区別は感じませんでした。日頃のサポート活動では、健常者と障がい者の間には少なからず心のバリアが存在することについて考えて来ましたが、今回の交流会で障がい学生の方々も含め皆さんと過ごす中で「この人は障がいがあるから自分が何かをしてあげなきゃ」というような変な気負いや使命感がない自分に気がつきました。あくまで一人の学生、仲間として交流している、心のバリアが無い自分に出会えました。この気付きを得られたのは、打ち解けあえて思いを共有できる交流会の環境によるところが大きかったと思います。
スタッフ学生と障がい学生の間の壁を感じず、どの大学からの参加者も積極的に意見交流していて、私も自然に体が動きました。日常とは少し違った環境だか
らこそ得られた気付きですが、自分の大学にも持ち帰って今後の学生生活に活かしていきたいと感じました。
利用学生：福田 千夏（文学部・2年次生・聴覚障がい）
私自身、人見知りということもあって、グループワークの際、同じグループの方々と打ち解けられるか不安でしたが、午前中の2つの企画のおかげで皆さんの緊張が解けて上手く行ったように感じました。最も印象に残ったのは、自分から情報保障を頼もうとしたときにグループ内の複数の人が手話通訳、
PC通訳しますと積極的に動いてくださったことで、支援の有り難みを改めて実感しました。また次回も参加したいと思える交流会でした。
午後のグループワークで、私たちのグループは「先生」という立場で授業の改
善を考えました。このワークを通して利用学生という立場とは全く異なる立場、
新しい視点から物事を見ることができ、またグループ内で新鮮な意見もたくさん出てきて、利用学生という立場に捕らわれず他の立場になって考えることも必要だという風に刺激を受けました。

7大学交流会の様子⁃名古屋市立大学FD/SD研修会
日時・場所：2015年12月25日（金） 名古屋市立大学
内

容：講演「障害のある学生への合理的配慮を踏まえた修学支援について」

講師：2名（障がい学生支援コーディネーター含む）⁃和歌山県立みくまの支援学校教職員研修
日時・場所：2016年2月12日（金） 和歌山県立みくまの支援学校
内

容：講演「大学生活を送る上で必要となる力について」

講師：1名（障がい学生支援コーディネーター）⁃明治国際医療大学FD/SD研修
日時・場所：2016年3月28日（月） 明治国際医療大学
内

容：講演「障がい学生の理解と支援について」

講師：1名（障がい学生支援コーディネーター）
13amaneku

連携事業⁃富山大学-同志社大学 障がい学生支援 交流・意見交換会
日 時 ・ 場 所：2016年2月19日（金）12:00～16:00
内見学

今出川校地 寒梅館 地下A会議室

富山大学学生支援センターアクセシビリティ・コミュニケーション支援室では、2007年からトータルコミュニケーション支援室といって、発達障

容：障がい学生支援状況の見学／両大学 学生の交流・意見交換

がい学生を主にサポートする形で始まり、2009年に身体障がい学生部門が者：13名（教職員・聴覚障がい学生含む）

加わる形となりました。今回は、聴覚障がい学生を含む身体障がい学生へ

協力スタッフ：14名（障がい学生支援室含む）の支援体制の整備を進めていくことを目的に本学障がい学生支援室を訪問されました。

スケジュール
12:00

富山大学職員・学生の皆さん来学（昼食をとりながら懇談）

13:00

同志社大学 障がい学生支援室 他 ご案内（全員でツアー）※ご案内する内容は遠隔で通訳して表示

14:00

同志社大学 障がい学生支援制度の説明（利用学生およびスタッフ学生・支援室から活動の説明）

14:30

富山大学 アクセシビリティ・コミュニケーション支援室の説明（障がい学生および支援学生より活動の説明）

15:00

学生同士の交流・意見交換

16:00

閉会あいさつ・終了

今回の同志社大学訪問が決まったとき、「絶対ジャンパーを作ろう！」という思いで、急ピッチでジャンパーを発注されたそうです。前日2月18日に届き、当日19日に富山駅集合の際、ひとりずつに新品のジャンパーが渡さ
れました。
富山大学

学生さんより富山大学では支援活動のことをピアサポートと言っています。ピアというのは「仲間」という意味で、単に支援する・される関係ではなく「仲間」という立場からサポートをしあい、サポート時間以外でも交流しています。例えば、富山らしいピアサポートとして雪かきピアがあげられ、積雪量が多い富山ならではの活動といえます。学内では、支援を受ける学生が障害者用駐車場を利用できるよう、近くのスロープ等の除雪を行います。冬場、かなり寒い中であっても、みんなが仲良くわいわいやっています。
また、チャレンジカレッジというユニークな取り組みも行っています。チャ
レンジカレッジとは、発達障がいのある高校生を対象に行っている大学体験プ
ログラムで、具体的には高校と大学の違いをパワーポイントを用いて、教室や学生の規模、履修形式、高校（大学）生活の違い等を説明するものです。そして、高校生の志望学部に合わせて実際に富山大学で使われている時間割表を使って各自のスケジュールを作ったり、高校生と大学生とで一緒に昼食を食べたり、図書館や生協を一緒に回って案内もしています。

同志社大学キャンパス見学ツアー

富山大学

遠隔情報保障キャンパス見学ツアーの声を別室に送り、その場でパソコンに入力した文字情報をツアー見学
している富山大学の聴覚障がい学生さんへ送り返しました。

14

障がい学生支援コーディネーターより「今日は12時から16時まで、本当に有意義な時間を過ごさせていただいて、胸がいっぱいです。そして、見たもの・聞いたことで頭の中がいっぱいです。今年度、聴覚障がい学生が入学し、ノートテイク（要約筆記）の支援を始め、一年間終わ
ろうとしていますが、一年生を中心にノートテイカーがたくさん集まって、まさにこれからよりよい支援環境をつくっていきたいと思っていたところでの、念願の他大学交流会でした。これを持ち帰って、さらに来年度の新入生に繋げていく
ことが、私たちの目標でもありますし、これをきっかけに同志社大学の皆さんとの交流も続けていけることを願っています。
」

15

連携事業

amaneku

同志社大学障がい学生支援室について⁃障害学生支援大学長連絡会議

スタッフ登録状況

日 時 ・ 場 所：2015年9月25日（金） 京都ブライトンホテル
内●2015年度 障がい学生支援制度 
スタッフ登録・活動状況

容：パソコン通訳・受付など

参 加 者 数：42名
協力スタッフ：4名

2015春学期

スケジュール開会：【14：00～14：10】

活動内容

開会挨拶：同志社大学 副学長（学生支援機構長） 尾嶋史章

通訳事務連絡：同志社大学学生支援センター障がい学生支援室
基調講演：【14：10～15：30】

代筆・ポイントテイク

題：「障害者差別解消法施行に向けた学内体制整備」

講演者：京都大学 学生総合支援センター 障害学生支援ルーム
チーフコーディネーター（助教） 村田

合計淳氏

題：「障害者差別解消法施行に向けた学内体制整備」

講演者：関西学院大学 人間福祉学部 教授

松岡

京田辺
28

PC+PC
（遠隔含む）

15

NT+NT

0

PC＋ＮＴ

2

2

PC+NT

3

NT

0

3

42

合計

9

146

35

スタッフ

学生

一般

合計

春学期
（8月現在）

登録者数

226

36

262

活動者数
（4月～8月）

152

5

157

秋学期
（2月現在）

登録者数

184

36

220

活動者数
（10月～2月）

139

4

143

2015秋学期

週当たりの派遣コマ数（2016年2月現在）（単位：コマ）

活動内容

43

51
82

通訳
代筆・ポイントテイク

今出川

京田辺

PC+PC
(遠隔含む）

18

PC+PC（遠隔含む）

1028

PC１台通訳

1

PC＋ＮＴ

1

2

ＮＴ

0

NT

2

36

車椅子等介助（食事/トイレ/ストレッ69
チ/講義補助・準備） (内ヘルパー対応25)※休憩時間の支援

181

合計

124

合計

2

11

47

6

75

30

154

※P C通訳・ＮＴは、障がい学生1名に対して、学生サポートスタッフ2名で支援※代筆は、障がい学生1名に対して、学生サポートスタッフ1名で支援※トイレ・身体・食事介助については、両校地ともヘルパー対応も有※字 幕付け・文字起こし等の突発的な支援、正課外の行事支援、勉強会等講師派遣は除く

基調講演2（14：50～15：30）※私立大学事例
演

今出川
PC+PC
(遠隔含む）

車椅子等介助（食事/トイレ/ストレッ73
9
チ/講義補助・準備） （内ヘルパー対応17）（内ヘルパー対応3）※休憩時間の支援

基調講演1（14：10～14：50）※国立大学事例
演

週当たりの派遣コマ数（2015年4月現在）（単位：コマ）（単位：人）

2015年度克尚 氏

休憩：【15：30～15：40】

同志社大学障がい学生支援室の年間スケジュール

議事：【15：40～17：00】
情報交換会：京都ブライトンホテル

4月⁃関西障害学生支援担当者懇談会（KSSK）①関西障害学生支援担当者懇談会世話人会議②第15回関西障害学生支援担当者懇談会

日時・場所：2015年9月1日（火） キャンパスプラザ京都
内

容：話題提供「精神障害のある学生の支援について」と分科会③第16回関西障害学生支援担当者懇談会
日時・場所：2016年3月3日（木） キャンパスプラザ京都
内

容：話題提供「障害学生支援組織の立ち上げと枠組みづくり」と分科会⁃同志社大学 キャンパス見学
日 時 ・ 場 所：2015年10月13日（火）今出川校地
協力スタッフ：2名（手話通訳）⁃ランチタイム制度説明会
日時・場所：2015年10月28日（水）～2016年1月27日（水）期間の毎週水曜日

今出川校地

2015年10月30日（金）～2016年1月22日（金）期間の毎週金曜日

京田辺校地

参 加 者 数：約10名⁃2015年度 卒業式手話通訳
日 時 ・ 場 所：2016年3月20日（日）・21日（月）今出川校地、2016年3月22日（火）京田辺校地
協力スタッフ：12名（障がい学生支援コーディネーター含む）⁃日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク(PEPNet-Japan)①日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク運営委員会②日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム参加

16

入学式（障がいのある新入生および保護者の方へのサポート・式典通訳・学部説明会対応）
オリエンテーション期間（新入生サポート対応・スタッフ勧誘）
新入生面談
春学期 制度利用学生へのコーディネート（派遣内容確認→派遣調整→配慮依頼と派遣）
制度スタッフへのコーディネート（顔合わせ会→登録手続き→活動内容確認→派遣調整）
制度説明会・入門講座

5月

新入生歓迎会
第24回障害者シンクロナイズドフェスティバル（パソコン通訳スタッフ派遣）

6月

フォローアップ勉強会（6月～7月）

7月
8月

春学期末試験のコーディネート
オープンキャンパス
（模擬講義・学部紹介でパソコン通訳・ノートテイクの支援・利用学生による障がい支援室の制度説明）
春学期末懇談会
複 合 領 域 科 目 ：「 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の バ リ ア フリー」を考える（5日間集中講義）
寒梅館夏祭り上京区ふくしをなんでもしっとこ講座～なんでもしっとこやっとこ～（8月、9月、2016年3月に開催）
ガイドヘルプ車いす講習会

9月

10月
11月
12月

1月
2月
3月

Challengedキャンプ（2泊3日）
障がい学生対象 キャリア体験プログラム（キャリアセンターとの共催）
利用学生面談秋学期 制度利用学生へのコーディネート（面談→派遣内容確認→派遣調整→配慮依頼と派遣）制度説明会・入門講座
障害学生支援大学長連絡会議（京都ブライトンホテル）
フォローアップ勉強会
全国高等教育障害学生支援協議会（東京大学）
フォローアップ勉強会
障がい学生対象就職ガイダンス
新年度予算案作成
クリスマス燭火讃美礼拝
第11回 日本聴覚障害学生高等教育支援（PEPNet-Japan）シンポジウム
JASSO拠点校専門テーマ別障害学生支援セミナー
7大学合同交流会
秋学期末試験のコーディネート

教職員研修会
秋学期末懇談会
新年度スケジュール作成
各種パンフレット ガイド作成
利用学生（在学生）面談
次年度新規で制度利用者の面談（本人・保護者・学部・教務主任・支援室）
次年度スタッフ強化勉強会
卒業式（式典通訳・サポート）17

amaneku

同志社大学障がい学生支援室について
１．本学における障がい学生支援について

同志社大学の障がい者支援は1949年に遡る。入学試験において、日本の大学で初めて点字受験の対応を開始した。1975年、点訳・墨訳担当者を配置し、試験問題の点訳を開始。1982年には学長の諮問機関として「障害者問題委員会」を設置し、これを契機に今出川校地内建物
入口スロープや自動昇降機を設置、1984年からは語学テキストの点訳業務を開始した。
1986年、京田辺校地の開校にあたり、キャンパスの基本設計から全面的なバリアフリー化をはかり、図書館内には点字室や対面朗読室を設けた。
2000年3月、「障害者問題委員会」からの学長宛て答申を契機として
同年5月「障がい学生支援制度」がスタートし、翌2001年に同委員会からの再答申により、講義補助から講義保障へと一段と踏み込んだサポートが開始された。この際、一部の支援で、サポートスタッフの活動を有償化した。
2002年には「障害者問題委員会」を「ノーマライゼーション委員会」と名称変更し、学内の障がい学生の総合的相談窓口を、学生部（現在の学生支援センター障がい学生支援室）に一本化、2004年、今出川・京田辺の両キャンパスに常勤の障がい学生支援コーディネーターを配置し、日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク(PEPNet－Japan)の連携協力を開始した。
2006年には日本学生支援機構（JASSO）の「障がい学生就学支援ネッ
トワーク事業」の拠点校として連携協力を開始し、2007年にはアシス
タントスタッフ（有償）とボランティアスタッフ（無償）を統一し、「サポートスタッフ」として全支援を有償化した。
2008年、「ノーマライゼーション委員会」を発展解消し、「学生主任連絡会議」に整備・再編し、学生支援センター内に「障がい学生支援室」を設置した。
2009年秋より、事務組織上、障がい学生支援室を京田辺校地学生支
援課に一元化した。

障がい学生支援に関する指針（ガイドライン）
本指針（ガイドライン）は、同志社大学における障がいのあるすべての学生に関わる修学支援について定めるものとする。
１．基本原則１）同志社大学は、本学に在籍する障がいのある学生が健常の学生と等しい
条件のもとで、学生生活が送れるよう授業保障、情報保障を中心に修学支援を行うものとする。
２）学長は、本指針（ガイドライン）に定める目的を達成し、効果的な支援を遂行するため必要な規程の整備、予算措置を講ずるよう努めるものとする。
３）修学支援は、本学におけるこれまでの先進的な取組みをもとに行うものとする。
なお、支援内容の判断が困難な場合には、障害者基本法に定める「合理的配慮」並びに文部科学省の「障がいのある学生の修学支援に関する検討会」報告（第一次まとめ）が定める基準、取扱いを参考とする。
※「合理的配慮」等については、別紙、【参考】資料参照。
４）障がいのある学生に対する修学支援は、原則として本人（及び保護者）からの支援要請に基づき行うものとする。
５）成績評価については、「ダブル・スタンダード」は設けない。その他、具体的な修学支援内容は、原則として受験時、入学時、学年変更時の面
談の際、大学（学部、障がい学生支援室等）と本人（及び保護者）が、十分な合意形成・共通理解を図ったうえで決定し、大学から提供するものとする。
ただし、支援内容の決定時期については、本人の障がいの程度、合意形
成・共通理解が得られた時期等を勘案し、柔軟に対応するものとする。
２．修学支援内容について
１）前掲の基本原則のもとに、障がいのある学生の一人ひとりの修学支援の要望に基づき、大学の関係部署が緊密に連携、協力して個別対応を行う。
２）個別対応の具体的事例は、別途、定める。
３．この指針（ガイドライン）に関する事務は、学生支援センター障がい学生
支援室が行う。
４．この指針（ガイドライン）の改廃は、学生主任会議の審議を経て、学長が
決定する。
付 則
この指針（ガイドライン）は、2015年4月1日から施行する。

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2．障がい学生支援に関する指針（ガイドライン）制定について

2012年度の障がい学生支援室の取組みとして、一つは2013年度から大学の事務組織として「障がい学生支援室」を実態化したことと、本学における障がい学生支援の基本姿勢を明確にするため「障がい学生支援に関する指針（ガイドライン）」を制定したことがあげられる。
同指針（ガイドライン）では、基本原則の中で学長のリーダーシップ
による効果的な支援の取組みや「合理的配慮」に基づく成績評価、大学と障がいのある学生本人との十分な合意形成、共通理解による支援
内容の決定などを明記した。
今後の本学におけるさまざまな障がいのある学生に対する支援にあたって、全学的な基準となる指針（ガイドライン）制定となった。

3．障がい学生支援室（2016年3月31日 現在）

専属の障がい学生支援コーディネーターが常駐しており、障がいのある学生に対して学生サポートスタッフの協力を得て、授業保障に関わるサ
ポートを行う。（授業保障とは、障がいのある学生が希望するすべての授業について、
一般学生と同じレベルで受講できるよう保障することである）。
１）スタッフマネージメント（教員１名、職員２名）
コーディネーター（４名 内１名は手話通訳者）
事務補佐員（５名）

障がい学生支援に関わる流れ
1937年

ヘレンケラー女史、本学で講演

1949年

大学入学試験において点字受験対応を開始（日本の大学では初）

1975年

教務課（今出川校地）に非常勤の点訳・墨訳担当者を配置
試験問題の点訳を開始、1984年度より語学テキストの点訳業務開始

1982年

大学長の諮問機関として「障害者問題委員会」設置（1982年４月）を契機に、以後順次今出川校地内の建物入口スロー
プや自動昇降機等を設置

1986年４月
1991年

視覚障がい者用ワープロ購入と同時に図書館（今出川校地）内に点字室を設置

1992年４月

教務課（今出川校地）に常勤の点訳・墨訳担当者を配置

2000年５月

障害者問題委員会からの学長宛答申（2000年３月）を契機として「障がい学生支援制度」
がスタート（予算管理は教務課）
・障がい学生の把握と相談窓口
・正課授業保障の体系化（教科書点訳は基本的に大学が責任をもつ）
・障がい学生の人的支援制度ア）「障がい学生支援連絡会」を設置
イ）学生課（京田辺校地）によるボランティア（ノートテイク・PC 通訳）学生派遣
ウ）奨励金制度の導入・懇談会の開催

2001年10月

障害者問題委員会からの学長宛答申（2001年８月）を契機として「講義補助」から「講義保障」へ制度の謳いなおし
・講義保障には、ボランティアスタッフ（主に視覚障がい学生及び肢体不自由学生への学生生活支援（無償））に加え、アシスタントスタッフ（聴覚障がい学生への講義通訳（有償））制度を導入

2002年
2002年１月
2003年

【参 考】
１）国連・障害者の権利に関する条約について
・
「障害者の権利に関する条約（以下、「障害者権利条約」という。）」は、2006年12月に国連総会で採択され、2008年5月に発効した。日本は、2007年9月に同条約に署名しており、2011年8月に障害者基本法の改正を行うなど、条約締結に向けた取組が進められている。
・
「障害者権利条約」では、第24条（教育）において、教育についての障がい者の権利を認め、この権利を差別なしに、かつ、機会の均等を基礎として実現するため、障がい者を内包する教育システム等を確保することとし、その権利を確保するもののひとつとして、「個人に必要とされる合理的配慮が提供されること」とする。
２）高等教育における「合理的配慮」について
・高等教育における「合理的配慮」（reasonable accommodationの訳語）の定義については、2012年12月に出た文部科学省の「障がいのある学生の修学支援に関する検討会」報告（第一次まとめ）（以下、「報告（第一次まとめ）」という。）で定めたものに準拠するものとする。
・
「障害者基本法」第4条では、「社会的障壁の除去は、それを必要としている障害者が現に存し、かつ、その実施に伴う負担が過重でないときは、それを怠ることによって前項の規定に違反することとならないよう、その実施について必要かつ合理的な配慮がなされなければならない」としている。
３）障がいのある学生の定義とその範囲について
・障害者基本法第２条では、障がい者とは「身体障害、知的障害、精神障
害（発達障害含む）、その他の心身の機能の障害（以下、「障害」という。）がある者であって、障害及び社会的障壁により継続的に日常生活又は社
会生活に相当な制限を受ける状態にあるもの」と定める。また、社会的障壁とは、「障害がある者にとって日常生活又は社会生活を営む上で障壁となるような社会における事物、制度、慣行、観念その他一切のもの」と定義している。
したがって、「障がいのある学生」の範囲は、「障がい及び社会的障壁により継続的に日常生活又は社会生活に相当な制限を受ける状態にある学生」とする。（報告（第一次まとめ））
４）学生の範囲、学生の活動の範囲等その他の事項について
・学生の範囲（正規学生、聴講生など）、活動の範囲（授業、課外活動、学校行事等）、合理的配慮の考え方（機会の確保、情報公開、決定過程、教育方法等、支援体制、施設・設備）については、報告（第一次まとめ）の定めに準拠するものとする。
・上記に記載したもの以外で、その他必要となる事項については、当面の間、報告（第一次まとめ）の定めに準拠するものとする。
以 上

京田辺校地設計にあたりバリアフリー化を企図、図書館内に点字室と対面朗読室を開設

予算管理を学生課（京田辺校地）に移す「障害者問題委員会」を「ノーマライゼーション委員会」と名称変更
学生課（京田辺校地）に常勤の手話通訳担当者を配置「障害」の「害」について、人を意味するときのみ「障がい」とする旨を決定、採用
大学院生に対しては可能な範囲で補助をする「講義補助」という立場を明確化

2004年４月

両校地に常勤の障がい学生支援コーディネーターを配置
肢体不自由者（電動車イス専用）用トイレ設置

2004年５月

学生部再編により学生支援センターへ名称変更

2004年10月

日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）への連携協力開始

2005年３月

両校地の全ての教室棟扉・トイレに点字シールと対応墨字シール貼付

2005年５月

JR 福知山線脱線事故学生に関して「障がい学生特別支援体制」で対応

2005年９月

学際科目「学びのバリアフリーを考える−障がい学生支援−（聴覚障害への講義保障を通して）」の運営協力を開始

2006年10月

日本学生支援機構（JASSO）の「障害学生修学支援ネットワーク事業」に拠点校として連携協力開始

2007年４月

アシスタントスタッフ（有償）とボランティアスタッフ（無償）を統一し、「サポートスタッフ」として全支援有償化

2007年10月

障がい学生キャリア支援セミナーをキャリアセンターと協力・開催

2008年４月「ノーマライゼーション委員会」を発展解消し、「学生主任連絡会議」に整備・再編
障がい学生支援窓口を「障がい学生支援室」と呼称

2008年10月

第４回PEPNet-Japan シンポジウム「聴覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト2008」にてChallenged キャンプ（2005年より年１回開催）の発表でPEPNet-Japan 賞を受賞

2009年４月

学生支援機構を設置し、４つのセンター（学生支援・保健・カウンセリング・キャリア）が連携し、組織的かつ総合的な学生支援体制を構築

2009年11月「障がい学生支援室」を学生支援センター・京田辺校地学生支援課に一元化

2010年11月

第６回PEPNet-Japan シンポジウム「聴覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト2010」にて心のバリアフリーをめざしてとChallenged キャンプの発表で準PEPNet-Japan 賞を受賞

2011年５月

PEPNet-Japan 連携協力校として東日本大震災により被災した大学への遠隔情報保障支援を開始

2011年９月

障害学生修学支援ブロック別地域連携シンポジウムを日本学生支援機構と共催

2011年10月

PEPNet-Japan「障害学生支援大学長連絡会議」に開催校として協力

2012年12月

第８回PEPNet-Japan シンポジウム「聴覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト2012」にて「同志社の実り～そだてる・つながる・ひろがる～」の発表で2度目のPEPNet-Japan賞を受賞

2013年２月

同志社大学障がい学生支援に関する指針制定

2013年４月

学生支援センター・障がい学生支援室を大学事務分掌規程に明記

2013年12月

PEPNet-Japan が「平成25年度バリアフリー・ユニバーサルデザイン推進功労者表彰」において「内閣総理大臣表彰」を受賞

2014年４月

コーディネーター1名増員（4名体制）
今出川・京田辺両校地フリーアクセスマップ製作

2014年12月「人」を意味するときに加え「人の状態」を表す場合も「障がい」と表記を統一することを決定

2015年２月

同志社大学障がい学生支援に関する指針改正

2015年６月

PEPNet-Japan 遠隔情報保障事業モデル校採択

2015年11月

生活協同組合におけるインターンシッププログラムを実施

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同志社大学
学生支援センター 障がい学生支援室
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今出川校地分室 待辰館1階
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