■公共図書館での実践事例

初めて取り組むマルチメディアDAISY図書の普及活動—地域の障害者サポートセンターや大学とも接点をもってみよう
栃木市大平図書館
石原 均

はじめにり、現在も続いています。いまだに大栃木市大平図書館は、旧大平町立図きな成果を残しておりませんが、これ書館時代から「障害者サービス」の充から「わいわい文庫」を活用し、障害実に取り組んでまいりました。ボラン

者サービスに着手しようと考えている

ティアの長年にわたるご協力により、公共図書館の一助になればと思い、寄点字資料の寄贈は、約900点に至りま稿いたします。

した。
また、市内に在住する身体の障害や高齢などの理由により、図書館に来館初めに取り組んだことは、「障害者」することが困難な方に対し、無料でを知ることからでした。図書館が所蔵「宅配サービス」も実施しています。

している関連資料を読み、実際に「障これだけでも、多くの公共図書館のな害者サービス」を実施している新宿区

かでは、当館のサービスの優位性を感立戸山図書館を視察し、自館でできるじておりました。

ことを選別していきました。

そんななか、2016年４月１日「障栃木県立盲学校・聾学校に直接伺い、害者差別解消法」が施行され、合理的図書館ができるサービスがあるかどう配慮をしないことが差別であるというかの聴き取りを何度か行いました。両ことが条文化されたことは、皆さんが校の子どもたちに共通していることは、ご存じの通りです。

健常者よりも読書量が圧倒的に多いとこれをきっかけに、既存の障害者80悪戦苦闘の日々いうことです。

サービスの他に何ができるのか、強い栃木県立盲学校の教頭先生からは、関心と使命感を感じ、目標を立て実行

弱視者のために「大活字本」を大平図したいと思うようになりました。ここ

書館で製作してほしいという要望があから悪戦苦闘の日々が始まることになりました。これは、大人向けの大活字本は出版増が図られておりますが、子学校からは、図書館がタブレット端ども向けは遅々として進んでいないこ末やプレクストークを提供してくれるとから要請されたものです。

ことを要望されましたが、図書館の備教科書の大活字本が一冊数万円以上、品予算のなかで用意することは難しいものによっては一冊10万円超の経費のが現状です。聾学校は、現状の活字をかけて発注しているのが現状です。

資料で相応に充足しており、マルチメそれでも、作成に対応できない出版社

ディアDAISY資料導入に至っておりまの教科書は、教師が手書きで作成してせん。

いるのが現実です。

この時点で、「わいわい文庫」の普また、聾学校の生徒からは、「名探及の対象を、聴覚や視覚の不自由な児偵コナン」が好きだけど、ＴＶやＤＶ

童 か ら、 発 達 障 害 者 や 学 習 障 害 者、Ｄアニメは、口の動きが実際と違うのディスレクシア、肢体不自由のある子で観ないと聴きました。障害者のことどもたちへと方向転換を図りました。

を知らない自分自身を知り、これがバそのきっかけとなったのは、宇都宮リアフリー映画の上映会の実施につな大学大学院教育学研究科教育実践高度がっていきました。

化専攻の原田浩司准教授と知り合えた

同時に、日本語字幕スーパーと副音ことです。先生は、特別支援教育に長声ガイドのあるＤＶＤの作成に、図書年携わってこられた方です。一人で悪館界は努めるべきではないかと強く感戦苦闘している私のうわさが先生に伝じるようになりました。

わり、お会いし相談できたことで、当次に、寄贈いただいた「わいわい文庫」の活用は、戸山図書館の事例に学館の「障害者サービス」を支援していただけることになりました。

び ま し た。 当 館 の 場 合 は、「 障 害 者

原田先生から、学習障害に理解のあサービス」を専属で担当するスタッフる先生や学校を紹介していただき、アの確保が難しいため、私とフォローすプローチ先が明確になり、普及のノウるスタッフの１名が兼務で推進を図っハウも教えていただけました。ております。

マルチメディアDAISY資料の普及で初めに、盲学校にアプローチを図り悩んでいる図書館は、お近くの大学でましたが、学校側のハード面、つまり学習障害などを研究されている先生にパソコンやプレクストークを相応に保相談されてはいかがでしょうか。有効有していないため、「わいわい文庫」な情報が得られるはずです。大学は公の活用が図れておりません。

共図書館にも門戸を開いてくれます。

81図書館内でのマルチメディアDAISY体験コーナー１

ひとりでも図書館内でのマルチメディアDAISY体験コーナー 2

大勢でもマルチメディアDAISY図書の活用
１．栃木県立栃木特別支援学校
勤務されている先生方を対象にマルチメディアDAISY資料（「わいわい文庫」・マルチメデイアDAISY教科書サンプル）の説明会を実施いたしました。
パソコンと「わいわい文庫」のインス読書を通して楽しく学ぶ（１）活用実態トールされたデモ用iPadを持ち込み、「わいわい文庫」ディスク、サンプ先生方に実際に操作してもらう体験のル版マルチメデイアDAISY教科書、デ場を設けました。

モ用iPadを約３か月間、貸し出しました。対象は、肢体が不自由な小学生としております。

82

①サンプル版マルチメデイアDAISYおりました。６年生の子どもは、授教科書の活用

業時間以外の休憩のときも借りて楽・小学部５年生

重複障害学級課程

しんでいました。

１児童が使用・合成、分解について学習しましたが、DAISYに興味を示し、学習に意欲的に取り組むことができました。

④今後の課題・iPadが大変好評でしたが、図書館からは１台しか貸出できない状 況でした。あと３〜４台貸出してもらえるな②マルチメデイアDAISY図書（「わいらば、数人が並行して学習ができるわい文庫」）の活用との要望が学校側からございました。

・小学部４〜６年生

重複障害学級課

・ウルドゥ語やスペイン語で生活している子どももいるため、多言語での程１児童が使用。
・ポータブルDVDプレイヤーでは画面が小さくて見づらいため、テレビ画マルチメディアDAISY図書があれば良いとの意見がございます。

面で再生し、数人の子どもたちに分けて視聴しました。楽しんで視聴することができたと思います。

２．栃木市こどもサポートセンター
栃木市には、心の成長や発達に何らかの課題をもつ子どものためのサポー③iPadの活用
・小学部１〜６年生
課程１トセンターがあります。医師、保健師、重複障害学級

課程２児童を対象に、教室ごとに１週間ずつ使用。

臨床心理士、言語聴覚士などがセンター協力委員として働いており、「ことばの教室」を開催しています。この・使い勝手が良く、使用したすべての教室には約100名の未就学児童が参加学級で好評でした。子どもが指で操しています。まだ双方で話し合いがス作できること、絵本を自由に選べるタートしたばかりであり、実績は残っこと、選んだ後は読んでくれること、ておりません。

話の内容が興味をもちやすいこと、視聴覚を使って楽しむことができる（１）活用の方向性など、好評でした。

・栃木市こどもサポートセンターに・進行性の病気を有する子ども２名に「わいわい文庫」を貸出し、ことばとっては、小さい力で自由に楽しめの教室で利用促進を図りたいと考えるため、とても気に入って視聴してています。視聴覚室があり、プロ83

ジェクターを使ってDVD上映が可能

大学大学院の原田浩司先生と知り合えな施設となっています。

ました。先生の出版された『すべては・サポートセンター内でDAISY資料の説明会を開催し、児童の父兄に資料の優位性の理解を図りたいと考えています。

子どもたちの学びのために』を読むと勇気づけられます。
長年、特別支援教育を研究されてきた先生は、次のように力説しています。

・サポートセンターを介在することで、“マルチメディアDAISYが世界中の読小中学校の特別支援学級への個々のみ書き障害のある人々にもたらした恩

折衝プロセスが省力化できるのでは恵は、計り知れないものがあります。

ないかと考えています。

独自のカスタマイズを行うことも可能

・「わいわい文庫」を物語ごとに小分です。
”

けしていただけたら、使い勝手が良

また、先生からご紹介いただいた大いという要望があり、それに対応す学で図書館学を教えていた沖田克夫氏る予定です。の言葉も刺激的でした。“すべての図書館司書はDAISY資料がつくれなけれ今後の取り組み
マルチメディアDAISY図書の普及に活動のなかで、読み書きの苦手な子取り組んで２年弱経過しました。障害どもの多いことを知りました。DAISY

者サービスが軌道に乗るまで７〜８年資料を適宜活用し、多くの子どもたちかかると聞いておりましたが、確かにのために読書支援を行っていきたいとその通りかもしれません。

考えています。

この間の普及活動のなかで、宇都宮84ばならない。
”