正誤表（現況分析（教育））73：九州大学
No.

現況分析単位
（学部・研究科等）

頁数

誤

正修正事由

01

02_文学部

p.2-7

少人数性

少人数制

誤字があったため

02

05_教育学部

p.5-6○ 理論と実務の架橋を諮る○ 理論と実務の架橋を図る

誤字があったため（別添資料 7307-i4-6_財団法人臨（別添資料 7307-i4-6_公益財団法

床心理士認定協会「臨床心理士」合人臨床心理士資格認定協会「臨床格率）

心理士」合格率）「九州大学教育憲章」における教「九州大学教育憲章」における教育目的を，学部教育において育目的を、学部教育において

0304

07_実践臨床心理学専攻

11_経済学部

p.7-6

p.11-2○ 専門教育で培った知を分野横05

11_経済学部

p.11-4

断的に拡げる高年次基幹教育科目を 開 い て い る 。 [3.4] （ 別 添 資 料
7311-i3-7「基幹教育履修要項」
）

1 / 7

資料名称の誤記載があったため誤字があったため○ 専門教育で培った知を分野横断的に拡げる高年次基幹教育科目を開いている。[3.4]（別添資料（再掲）7311-i3-10「基幹教育履修要項」）

資料番号が誤っていたため

正誤表（現況分析（教育））

06

07

08

09

10

11_経済学部

12_経済学府

12_経済学府

12_経済学府

12_経済学府

p.11-5

p.12-2

p.12-2

p.12-8p.12-10○ 文理混合で学際的テーマにつ○ 文理混合で学際的テーマについて協働学習を行うPBL 科目であいて協働学習を行うPBL 科目である課題協学科目を全学必修科目とる課題協学科目を全学必修科目として開いている。[4.1]（別添資して開いている。[4.1]（別添資料（再掲）7311-i3-7「基幹教料（再掲）7311-i3-10「基幹教育履修要綱」、7311-i4-7「課題協育履修要項」、7311-i4-7「課題協学科目シラバス」）

学科目シラバス」）

１．経済学府は、「日本の様々

１．経済学府は、「日本の様々～ こと目的としている。

～ ことを目的としている。

４．「様々な分野で指導的立場で

４．「様々な分野で指導的立場で活躍できる人材を組織的に要請す活躍できる人材を組織的に養成する」

る」

2018 年度から分野ごとに３コー

2018 年度から分野ごとに３コースへ細分化され、同時にIPMA がスへ細分化され、同時にIPMA を新設することで、新設することで、また、教育の充実を図るため、外また、教育の充実を図るため、外部講師を招くなどしてFD 研修会部講師を招くなどしてFD 研修会を年１～２回開催している。（別を年１～２回開催している。（別添資料712-iC-1～3）[C.1]

添資料7312-iC-1～3）[C.1]2 / 7

資料番号が誤っており、また誤字があったため脱字があったため誤字があったため誤字があったため資料番号が誤っていたため

正誤表（現況分析（教育））1112131415

13_産業マネジメント専
攻
17_システム生命科学府

17_システム生命科学府

17_システム生命科学府

19_医学系学府

p.13-10
p.17-6

p.17-8p.17-8

p.19-10

なお、修了判定は、九州大学教授

なお、修了判定は、九州大学教授会第５条に規定されるとおり

会通則第５条に規定されるとおり

NEEP： Enhanced Education

EEP： Enhanced Education

Program

Program・ 学位論文の審査に係る手続き

・ 学位論文の審査に係る手続き及び評価の基準（別添資料7317-

及び評価の基準（別添資料7317-

i7-7、（（再掲）別添資料7317-i3-

i7-7、（再掲）別添資料7317-i3-5、（再掲）別添資料7317-i7-5～6、（再掲）別添資料7317-i7-5～6）

6）・ 学位論文の審査体制、審査員

・ 学位論文の審査体制、審査員の選考方法が確認できる資料の選考方法が確認できる資料（（再掲）別添資料7317-i3-5、（（再掲）別添資料7317-i3-6、（再掲）別添資料7317-i7-6～7）（再掲）別添資料7317-i7-6～7）

・ リカレント教育の推進に寄与

・ リカレント教育の推進に寄与するプログラムが公開されているするプログラムが公開されている刊行物、ウェブサイト等の該当箇刊行物、ウェブサイト等の該当箇所（（再掲）別添資料7319-i4-所（（再掲）別添資料7319-i4-02）

03）○ 医学専攻博士課程および
16

16

19_医学系学府

20_医療経営・管理学専
攻p.19-10

p.20-3～○ 医学専攻博士課程および略称が誤っていたため誤字があり、また資料番号が誤っていたため資料番号が誤っていたため資料番号が誤っていたため～特定の曜日に集中的に授業科目を特定の曜日に集中的に授業科目を配置している。（（再掲）7319-

配置している。（（再掲）7319-i4-02）[D.1]

i4-03）[D.1]（別添資料7320-i3-11～15）（別添資料7320-i3-11～14）

3 / 7

脱字があったため資料番号が誤っていたため資料番号が誤っていたため

正誤表（現況分析（教育））17

21_歯学部

p.21-4○ 基幹教育では、文理融合で学○ 基幹教育では、文理融合で学

際的テーマについて協働学習を行際的テーマについて協働学習を行うPBL 科目である「課題協学科

うPBL 科目である「課題協学科目」を全学必修科目として開講し目」を全学必修科目として開講している。ている。

（別添資料7321-i4-5、7321-i4-（別添資料7321-i4-6、7321-i4-6、7321-i4-7）

7）

資料番号が誤っていたため

18

26_工学府p.26-7

別添資料7326-i4-7

別添資料7326-i4-8

資料番号が誤っていたため

19

26_工学府p.26-8（（再掲）別添資料7326-i4-3）（（再掲）別添資料7326-i4-4）

資料番号が誤っていたため

前身の九州芸術工科大学（昭和43

前身の九州芸術工科大学（昭和43

誤字があったため（1968）～平成15（2003）)で（1968）～平成15（2003）)では、「技術の人間化」という進歩は、「技術の人間化」という進歩的なスローガンをかかげ、いかに的なスローガンを掲げ、いかに技技術を人間生活に適合させるかを術を人間生活に適合させるかを教教育してきた。

育してきた。

３．ディプロマ・ポリシー「幅広３．ディプロマ・ポリシー「幅広く深い教養と総合的な判断力を備

く深い教養と総合的な判断力を備えた創造性豊かな人材養成」を実えた創造性豊かな人材養成」を実現するため、アドミッション・ポ

現するため、アドミッション・ポ

リシーでは、（１）基礎学力、リシーでは、（１）基礎学力、（２）好奇心、（３）感性、（４）（２）好奇心、（３）感性、（４）

現力、（５）柔軟性の５項目を強表現力、（５）柔軟性の５項目を

20

21

27_芸術工学部

27_芸術工学部

p.27-2

p.27-24 / 7

脱字があったため

正誤表（現況分析（教育））

22

23

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25

26

27_芸術工学部

27_芸術工学部

27_芸術工学部

28_芸術工学府

28_芸術工学府

p.27-4

p.27-6

p.27-7

p.28-5p.28-6

調している。

強調している。

環境，工業、画像、音響、芸術情

環境、工業、画像、音響、芸術情報の各分野の「高度デザイン人報の各分野の「高度デザイン人材」の養成を目標として，分野間材」の養成を目標として、分野間の複合化、総合化のために、課題の複合化、総合化のために、課題解決型学習（PBL）科目を多く配解決型学習（PBL）科目を多く配置している。

置している。

芸術工学部における創造性教育支

芸術工学部における創造性教育支援のため、芸術工学部内で共用で援のため、芸術工学部内で共用できる施設、設備の利用方法（安全きる施設、設備の利用方法（安全教育を含む）を一覧できるブック教育を含む）を一覧できるブック

レット／Webページを令和元

レット及びWebページを令和元（2019）年度に制作した。

（2019）年度に制作した。

（（再掲）別添資料7327-1、別添（（再掲）別添資料7327-i7-1～

資料7327-i7-3～6）

2、別添資料7327-i7-3～6）

また、大学のファイル共有システ

また、大学のファイル共有システ

ムによる研究、実験、論文指導なムによる研究、実験、論文指導な

どの大容量のデータを共有とディ

どの大容量のデータを共有とディ

スカッション、また、遠隔会議シスカッション、遠隔会議システム

ステムを使った交換留学中や海外を使った交換留学中や海外出張中

出張中の学生や教員間での遠隔研の学生や教員間での遠隔研究会な究会なども行っている。

ども行っている。

授業科目と成績をオンライン上で授業科目と成績をオンライン上で確認できるシステムとなってお確認できるシステムとなってお5 / 7

誤字があったため誤字があったため資料番号が誤っていたため誤字があったため誤字があったため

正誤表（現況分析（教育））27

28

28_芸術工学府

28_芸術工学府

p.28-10

p.28-1329

29_システム情報科学府

p.29-230

29_システム情報科学府

p.29-6

り，学生が自分の単位取得状況とり、学生が自分の単位取得状況とGPAを常に把握することができGPAを常に把握することができる。これにより，学習成果を可視る。これにより、学習成果を可視化している。

化している。

「技術の人間化」、すなわち技術「技術の人間化」、すなわち技術を人間生活に適切に利用するためを人間生活に適切に利用するために、技術の基礎である科学と人間に、技術の基礎である科学と人間精神のもっとも自由な発現である精神のもっとも自由な発現である芸術とを総合し、技術の進路を計芸術とを総合し、技術の進路を計画し、その機能の設計する芸術工画し、その機能を設計する芸術工学と言う特徴的なエンジニアリン学と言う特徴的なエンジニアリン

グ教育を実施している。

グ教育を実施している。

毎年度修了時に修了生アンケート

毎年度修了時に修了生アンケート（約60％の回収率）によると、大（約60％の回収率）によると、大学院における研究及教育に対す満学院における研究及び教育に対す

足度は高く特に教育に係る質問に満足度は高く特に教育に係る質問

おいては殆どの項目で評点５点中においては殆どの項目で評点５点４点以上が６割をしめ、より実践中４点以上が６割をしめ、より実的な教育の効果が高かったことが践的な教育の効果が高かったこと示されている。

が示されている。

また、留学生や社会人のなど多様

また、留学生や社会人などの多様な人材の受け入れ、な人材の受け入れ、「ICT 社会基盤デザイン特論」は「ICT 社会基盤デザイン特論」は全専攻で受講可能な選択科目で全専攻で受講可能な選択科目であ

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誤字があったため脱字があったため誤字があったため誤字があったため

正誤表（現況分析（教育））

31

32

33

34

35

29_システム情報科学府

29_システム情報科学府

32_生物資源環境科学府

32_生物資源環境科学府

32_生物資源環境科学府

p.29-6

p.29-6

p.32-13p.32-16

p.32-16

は、り、学生は他大学の学生と共に２日講

学生は他大学の学生と共に２日間義を受け、講義を受け、その後各大学でチームごとに与えその後各大学でチームごとに与えられた演習課題を１週間取り組られた演習課題に１週間取り組

み、み、（（再掲）別添資料7332-iiE-1）（（再掲）別添資料7332-iE-1）

資料番号が誤っていたため

・ 学生からの意見聴取の概要及・ 学生からの意見聴取の概要及別添資料 7332-iiA-1 と別添資料

びその結果が確認できる資料

びその結果が確認できる資料

7332-i3-2 が同一資料であったた（別添資料7332-iiA-1）（（再掲）別添資料7332-i3-2）

め○ 修士在学生（博士前期・日本○ 修士在学生（博士前期・日本人）に対して2017 年１月にアン人）に対して2017 年１月にアンケート調査を行い、博士後期進学ケート調査を行い、博士後期進学

No.34 の変更により資料番号が変についての回答を238 名（全451についての回答を238 名（全451更となるため名）から得た（別添資料7332-名）から得た（別添資料7332-iiA-2）。

iiA-1）。

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脱字があったため誤字があったため