ベーシック英語
科目名

ベーシック英語 学年

教科書

なし

１年次
副教材

単位数

1

なし

・自作のプリントを通して英語の基礎を学び直し、英語の基礎力を高める。

目標

・基礎的な問題を反復して解くことで、学習し理解できる喜びを感じ、集中して課題に取り組む姿勢を養う。
・英語学習でのつまずき部分を自覚するとともに、自ら質問する力を身につける。

【

評価の観点 】 ※プリントの提出状況、授業態度を総合的に判断し評価する
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

英語の語彙、表現、文法、言語の 基本的な単語や、熟語、文法

集中して授業を受ける姿勢が働きなどについて理解を深めるこ を活用し、日本語訳や英文をできてお り、積極的に課題にとができる。

完成させることができる。

取り組んでいる。

【 学習内容 】
1. アルファベット１
2. アルファベット２
3. アルファベット３
4. ヘボン式ローマ字１5. ヘボン式ローマ字２6. ヘボン式ローマ字３
7. 英語コミュニケーションⅠ

Lesson1 単語①～④

8. 英語コミュニケーションⅠ

Lesson2 単語①～③

9. 英語コミュニケーションⅠ

Lesson3 単語①～③

10. 英語コミュニケーションⅠ

Lesson4 単語①～⑤

11. 英語コミュニケーションⅠ

Lesson5 単語①～③

12. 英語コミュニケーションⅠ

Lesson6 単語①～③

13. 英語コミュニケーションⅠ

Lesson7 単語①～⑦

14. 英語コミュニケーションⅠ

Lesson8 単語①～④

15. 英語コミュニケーションⅠ

Lesson9 単語①～③

16. 英語コミュニケーションⅠ

Lesson10 単語①～⑥

17. 英文足し算ワークシート 3W1H
18. 英文足し算ワークシート 助動詞(can, how, should, will)、will 疑問文
19. 英文足し算ワークシート to 不定詞
20. 英文足し算ワークシート be 動詞
21. 英文足し算ワークシート 進行形、進行形疑問文
22. 英文足し算ワークシート 受動態、受動態過去形
23. 英文足し算ワークシート There is 構文
24. 英文足し算ワークシート 前置詞

令和５年度【外国語･中国語Ⅰ】

シラバス

科目名

学年

単位数

履修

使用教材

中国語Ⅰ

２年

４

選択

実学実用 初級中国語

１．中国語Ⅰの目標①携帯電話のキーボード言語追加方法を指導し、生徒たちに携帯の音声認識機能を利用して、音声入力で中国語文字の入力が出来た達成感を味わわせ、より学習意欲を高める。
② 生徒たちの趣味を聞き、その趣味に関する用語を中国語に訳す、簡単な会話練習をさせる。中国語の文法を理解する。
③ 授業中に中国の文化紹介を取り入れ、異文化理解力を身に付ける。

２．中国語Ⅰの概要① 携帯電話に教科書の音声内容をダウンロードさせる。（携帯電話でのリスニング練習習慣をつける）② 発音方法、声調を練習し、基本的な文法事項を理解し、初歩的な簡単な自己紹介ができるように練習する。
② 中国社会事情

３．中国語Ⅰの到達目標● 基本的な文法を理解し、身近な単語を使って簡単な表現ができる。
● 人前で簡単な自己紹介をすることができる。

４．評価の観点①【中国語への関心・意欲・態度】中国語に関心を持ち、積極的に言語活動を行い、コミュニケーションを図ろうとする。
②【外国語表現の能力】中国語で話したり書いたりして、情報や考えなどを適切に伝えている。
③【外国語理解の能力】中国語を聞いたり読んだりして、情報や考えなどを的確に理解している。
④【言語や文化についての知識・理解】中国語やその運用についての知識を身に付けるとともに、言語の背景にある文化などを理解している。

５．成績評価の方法●定期考査・・・50％
教科書の内容を中心に進め、ヒヤリング及び筆記の２部で構成する。
●授業態度（出席点 10・発表点 20 点） ・・・30％●提出物
・・・20％
６．使用教材①教科書名（会社名）：実用中国語 （朝日出版社）②副教材：③指定（推薦）辞典 ：７．履修上の注意
教科書の本文を中心に、発音、声調を何度も練習する。
各レッスンの新出単語の豆テストを行う。
簡単な日本語文の訳を練習させ、文法的事項も理解していく。

８．年間指導計画及び授業進度予定表

領域
学
期

月 単元

指導内容・指導項目等

第 1 課～第 4 課

４

中国語の発音

第 5 課～第 6 課

前
５

叫の文

・発音の基礎
母音、子音を暗記する
声調を聞き分けることができる。
・中国語単語の読み書く練習する。
・基本語順を理解する

重点（指導）目標

聞
く
こ
と

読り 話
む す
こ こ
と と
・
や
り
と

話
す
こ
と
・
発
表

書
く
こ
と

○ ○
自分の名前の中国語読み使って発音・声調の練習し、習得する。
中国語の発音の仕組みに慣れ、発音することができる。
簡単のあいさつ文を使って会話 ◎ ◎の基本を練習し、発音・声調を
習得する。

◎

発音・声調と新出単語の習得。 ○ ○ ◎これまで習った文をつなげ、自己紹介文①を作成し、覚えさせる。

○

発音・声調と新出単語の習得。 ◎ ◎家族紹介の表現方法を習得す
る。

○

○

姓の文
第７課～第 8 課

６

否定文

不

・否定詞不

第9課

期

７

・吗 を用いる疑問文を理解する

所有・存在の表現

・有 の文を理解する。
・在の文を理解する・中国語の語順を理解する。

総合復習

９
第 10 課10做什么

数字の言い方後第 12 課12

会と能の表現動詞の総合復習

１
応用練習
期

２

総合復習
３

発音・声調と新出単語の習得。 ○ ○ ○教科書の会話文を覚える。
各職業を言い方を習得する。

◎

・声調と発音の習得
発音・声調と新出単語の習得。 ○ ○ ◎・数字の読み方と番号の言い方の違い 数字を覚える。
を習得する。

◎

・声調と発音の習得
・「会」と「能」について○

・做什么・相手の職業の尋ね方と答え方を習得

第 11 課11

・声調と発音の習得
発音・声調と新出単語の習得。 ○ ○ ◎ ◎ ○・自己紹介文①に家族構成を加えて紹 自己紹介文②を作成し、覚えさ介文②を作成。
せ、発表する。

発音・声調と新出単語の習得。 ◎ ◎「会」と「能」の違いを理解する。

発音・声調と新出単語の習得。 ○ ○ ○ ◎ ○場所を表現したり、人・物のある場所を尋ねたり、聞いたりす
ることができる
電話での基本的な言葉を学習する。
「も 発音・声調と新出単語の習得・ ◎ ◎ ○○しもし、～ですが、～さんはご在宅で 反復疑問文と連動文の作り方をすか」などの表現を理解し使うことが 理解し、話すことができる。
できる。
簡単な自己紹介ができる。
簡単な自己紹介ができるようになり、 発音・成長と新出単語の習得。 ○ ○ ○ ◎ ○人前で話しすることができる。
自己紹介文を暗記し発表する。
また、１年の学習の復習をする。
・是 有 在 …の表現を理解する

令和５年度【外国語･中国語Ⅰ】

シラバス

科目名

学年

単位数

履修

使用教材

中国語Ⅰ

３年

４

選択

実学実用 初級中国語

１．中国語Ⅰの目標①携帯電話のキーボード言語追加方法を指導し、生徒たちに携帯の音声認識機能を利用して、音声入力で中国語文字の入力が出来た達成感を味わわせ、より学習意欲を高める。
② 生徒たちの趣味を聞き、その趣味に関する用語を中国語に訳す、簡単な会話練習をさせる。中国語の文法を理解する。
③ 授業中に中国の文化紹介を取り入れ、異文化理解力を身に付ける。

２．中国語Ⅰの概要① 携帯電話に教科書の音声内容をダウンロードさせる。（携帯電話でのリスニング練習習慣をつける）② 発音方法、声調を練習し、基本的な文法事項を理解し、初歩的な簡単な自己紹介ができるように練習する。
② 中国社会事情

３．中国語Ⅰの到達目標● 基本的な文法を理解し、身近な単語を使って簡単な表現ができる。
● 人前で簡単な自己紹介をすることができる。

４．評価の観点
ピンイン（発音記号）を見て正しく発音することができる。
簡単な自己紹介をすることができる。

５．成績評価の方法●定期考査・・・50％
教科書の内容を中心に進め、ヒヤリング及び筆記の２部で構成する。
●授業態度（出席点 10・発表点 20 点） ・・・30％●提出物
・・・20％
６．使用教材①教科書名（会社名）：実用中国語 （朝日出版社）②副教材：③指定（推薦）辞典 ：７．履修上の注意
教科書の本文を中心に、発音、声調を何度も練習する。
各レッスンの新出単語の豆テストを行う。
簡単な日本語文の訳を練習させ、文法的事項も理解していく。

８．年間指導計画及び授業進度予定表

第 1 課～第 4 課

４前

中国語の発音

第 5 課～第 6 課

５

叫の文・発音の基礎
母音、子音を暗記する
声調を聞き分けることができる。

自分の名前の中国語読み使って発音・声調の練習し、習得する。中国語の発音の仕組みに慣れ、発音することができる。
・中国語単語の読み書く練習する。 簡単のあいさつ文を使って会・基本語順を理解する
話の基本を練習し、発音・声調を習得する。

姓の文第７課～第 8 課

６

否定文

不

・否定詞不

第9課

期

７

・吗 を用いる疑問文を理解する

所有・存在の表現

・有 の文を理解する。
・在の文を理解する・中国語の語順を理解する。

総合復習

９
第 10 課10

做什么

第 11 課11

数字の言い方後第 12 課12

会と能の表現動詞の総合復習

１
応用練習
期
２

総合復習
３

あいさつ言
葉を暗記さ
せ、発表す
る。
あいさつ文
の会話文を
暗記させ、発表する。

プリント
ピンインカード

発音・声調と新出単語の習得。 本 文 を 暗 記
これまで習った文をつなげ、自 し発表する。
己紹介文①を作成し、覚えさせる。

プリント
ピンインカー
ド
単語カード

プリント
ピンインカード

発音・声調と新出単語の習得。 本 文 を 暗 記 プリント
家族紹介の表現方法を習得す し発表する。 ピンインカードる。

・声調と発音の習得
発音・声調と新出単語の習得。 本 文 を 暗 記 プリント
・自己紹介文①に家族構成を加えて 自己紹介文②を作成し、覚えさ し発表する。 グッズカード
紹介文②を作成。
せ、発表する。
単語カード
発音・声調と新出単語の習得。 本 文 を 暗 記 プリント
・做什么
教科書の会話文を覚える。
し発表する。 グッズカード
・相手の職業の尋ね方と答え方を習 各職業を言い方を習得する。
単語カード
得・声調と発音の習得
発音・声調と新出単語の習得。 本 文 を 暗 記 プリント
・数字の読み方と番号の言い方の違 数字を覚える。
し、２人１組 単語カード
いを習得する。
で発表する。
・声調と発音の習得
発音・声調と新出単語の習得。 本 文 を 暗 記 プリント
・「会」と「能」について「会」と「能」の違いを理解す し発表する。 単語カード
る。

発音・声調と新出単語の習得。 本 文 を 暗 記
場所を表現したり、人・物のあ し発表する。
る場所を尋ねたり、聞いたりす
ることができる
電話での基本的な言葉を学習する。 発音・声調と新出単語の習得・ 本 文 を 暗 記「もしもし、～ですが、～さんはご 反復疑問文と連動文の作り方 し発表する。
在宅ですか」などの表現を理解し使 を理解し、話すことができる。
うことができる。
簡単な自己紹介ができる。
簡単な自己紹介ができるようにな 発音・成長と新出単語の習得。
り、人前で話しすることができる。 自己紹介文を暗記し発表する。
また、１年の学習の復習をする。
・是 有 在 …の表現を理解する

プリント
単語カード

プリント
単語カード

令和５年度

【外国語･中国語基礎】

シラバス

科目名

学年

単位数

履修

使用教材

中国語基礎

１・２年

２

選択

実学実用 初級中国語

１．中国語基礎の目標①携帯電話のキーボード言語追加方法を指導し、生徒たちに携帯の音声認識機能を利用して、音声入力で中国語文字の入力が出来た達成感を味わわせ、より学習意欲を高める。
② 生徒たちの趣味を聞き、その趣味に関する用語を中国語に訳す、簡単な会話練習をさせる。中国語の文法を理解する。
③ 授業中に中国の文化紹介を取り入れ、異文化理解力を身に付ける。

２．中国語基礎の概要① 携帯電話に教科書の音声内容をダウンロードさせる。（携帯電話でのリスニング練習習慣をつける）② 発音方法、声調を練習し、基本的な文法事項を理解し、初歩的な簡単な自己紹介ができるように練習する。
② 中国社会事情

３．中国語基礎の到達目標● 基本的な文法を理解し、身近な単語を使って簡単な表現ができる。
● 人前で簡単な自己紹介をすることができる。

４．評価の観点①【中国語への関心・意欲・態度】中国語に関心を持ち、積極的に言語活動を行い、コミュニケーションを図ろうとする。
②【外国語表現の能力】中国語で話したり書いたりして、情報や考えなどを適切に伝えている。
③【外国語理解の能力】中国語を聞いたり読んだりして、情報や考えなどを的確に理解している。
④【言語や文化についての知識・理解】中国語やその運用についての知識を身に付けるとともに、言語の背景にある文化などを理解している。

５．成績評価の方法●定期考査・・・50％
教科書の内容を中心に進め、ヒヤリング及び筆記の２部で構成する。
●授業態度（出席点 10・発表点 20 点） ・・・30％●提出物
・・・20％
６．使用教材①教科書名（会社名）：実用中国語 （朝日出版社）②副教材：③指定（推薦）辞典 ：７．履修上の注意
教科書の本文を中心に、発音、声調を何度も練習する。
各レッスンの新出単語の豆テストを行う。
簡単な日本語文の訳を練習させ、文法的事項も理解していく。

８．年間指導計画及び授業進度予定表

領域
学
期

月 単元

指導内容・指導項目等

第 1 課～第 4 課

４

中国語の発音

第 5 課～第 6 課

前
５

叫の文

・発音の基礎
母音、子音を暗記する
声調を聞き分けることができる。
・中国語単語の読み書く練習する。
・基本語順を理解する

重点（指導）目標

聞
く
こ
と

読り 話
む す
こ こ
と と
・
や
り
と

話
す
こ
と
・
発
表

書
く
こ
と

○ ○
自分の名前の中国語読み使って発音・声調の練習し、習得する。
中国語の発音の仕組みに慣れ、発音することができる。
簡単のあいさつ文を使って会話 ◎ ◎の基本を練習し、発音・声調を
習得する。

◎

発音・声調と新出単語の習得。 ○ ○ ◎これまで習った文をつなげ、自己紹介文①を作成し、覚えさせる。

○

発音・声調と新出単語の習得。 ◎ ◎家族紹介の表現方法を習得す
る。

○

○

姓の文
第７課～第 8 課

６

否定文

不

・否定詞不

第9課

期

７

・吗 を用いる疑問文を理解する

所有・存在の表現

・有 の文を理解する。
・在の文を理解する・中国語の語順を理解する。

総合復習

９
第 10 課10做什么

数字の言い方後第 12 課12

会と能の表現動詞の総合復習

１
応用練習
期

２

総合復習
３

発音・声調と新出単語の習得。 ○ ○ ○教科書の会話文を覚える。
各職業を言い方を習得する。

◎

・声調と発音の習得
発音・声調と新出単語の習得。 ○ ○ ◎・数字の読み方と番号の言い方の違い 数字を覚える。
を習得する。

◎

・声調と発音の習得
・「会」と「能」について○

・做什么・相手の職業の尋ね方と答え方を習得

第 11 課11

・声調と発音の習得
発音・声調と新出単語の習得。 ○ ○ ◎ ◎ ○・自己紹介文①に家族構成を加えて紹 自己紹介文②を作成し、覚えさ介文②を作成。
せ、発表する。

発音・声調と新出単語の習得。 ◎ ◎「会」と「能」の違いを理解する。

発音・声調と新出単語の習得。 ○ ○ ○ ◎ ○場所を表現したり、人・物のある場所を尋ねたり、聞いたりす
ることができる
電話での基本的な言葉を学習する。
「も 発音・声調と新出単語の習得・ ◎ ◎ ○○しもし、～ですが、～さんはご在宅で 反復疑問文と連動文の作り方をすか」などの表現を理解し使うことが 理解し、話すことができる。
できる。
簡単な自己紹介ができる。
簡単な自己紹介ができるようになり、 発音・成長と新出単語の習得。 ○ ○ ○ ◎ ○人前で話しすることができる。
自己紹介文を暗記し発表する。
また、１年の学習の復習をする。
・是 有 在 …の表現を理解する

令和５年度【外国語･中国語基礎】シラバス

科目名

学年

単位数

履修

中国語基礎

１~３年

２

選択

使用教材
実学実用

初級中国語

１．中国語Ⅰの目標① 生徒の中国語に対する興味を湧かせることを前提にし、発音記号をしっかり習得させ、日常生活及び高校生活の中で最もよく使われる表現を学習させる。
② 中国の生活・文化などについて学習する。
③ 中国語の簡単な質問文を聞いて、答えることができる。

２．中国語基礎の概要① 発音方法、声調を練習し、基本的な文法事項を理解し、会話中心に学習する。
② 中国社会事情

３．中国基礎の到達目標● 基本的な文法を理解し、身近な単語を使って簡単な表現ができる。
● 中国語の簡単な質問に答えることができる。

４．評価の観点
ピンイン（発音記号）を見て正しく発音することができる。
簡単な質問に答えることができる。

５．成績評価の方法●定期考査・・・50％
教科書の内容を中心に進め、ヒヤリング及び筆記の２部で構成する。
●授業態度（授業参加・豆テストなど・20％） ・・・30％●提出物
・・・20％
６．使用教材①教科書名（会社名）：②副教材：１年生のコミュニケーション中国語（白水社）③指定（推薦）辞典 ：７．履修上の注意
教科書の本文を中心に、発音、声調を何度も練習する。各レッスンの会話文を覚え、1 対１で会話する。

８．年間指導計画及び授業進度予定表
学
期

月

単元

４

中国についてｲﾝﾄﾛﾀﾞｸｼｮﾝ
名前の聞き方

前
５

６

７
期

９

10

後

11

12

１

期
２

３

指導内容・指導項目等

・中国についての豆知識
・声調と発音の取得
・「あいさつ」言葉
名前の聞き方と疑問詞を使った疑問文を理解する。
第１課
声調と発音の取得
探し物
簡単なコミュニケーション言葉
第２課「～はどこにありますか」
「～がほ
～がほしい
しい」の表現を覚える。
第２課
声調と発音の取得～がほしい
簡単なコミュニケーション言葉
第３課「～がほしい」「今何時」という表「今何時？」
現を覚える。
第３課
声調と発音の取得「今何時」
簡単なコミュニケーション言葉
第４課
「今何時」
「～時に～します」とい「～時に～します」 う表現を覚える。
第４課
声調と発音の取得「～時に～します」 簡単なコミュニケーション言葉
こ れ ま で の 復 「～時に～します」という表現を習覚える。また、これまで学習した表現を使って会話する。
第５課
数字の読み方を覚える。覚えた数
数字
字を使って、実際に買い物の場面
第６課を作って、買い物を実演する。

重点（指導）目標

備
考（使用機器等）
あ い さ つ 言 プリント
葉を暗記さ
せ、発表す
る。
評価の観点

自分の名前の中国語読み使って発音・声調の練習し、習得する。中国語の発音の仕組みに慣れ、発音することができる。
基本の会話文を提供し、それ あ い さ つ 文を覚えるまで読ませる。また、 の 会 話 文 を教師と１対１で覚えた会話文 暗記させ、発を発表する。
表する。
基本の会話文を提供し、それ 本 文 を 暗 記
を覚えるまで読ませる。また、 し発表する。
教師と１対１で覚えた会話文を発表する。
基本の会話文を提供し、それ 本 文 を 暗 記
を覚えるまで読ませる。また、 し発表する。
教師と１対１で覚えた会話文を発表する。
基本の会話文を提供し、それ 本 文 を 暗 記
を覚えるまで読ませる。また、 し発表する。
教師と１対１で覚えた会話文を発表する。

基本の会話文を提供し、それ 本 文 を 暗 記
を覚えるまで読ませる。また、 し発表する。
教師と１対１で覚えた会話文「いくらですか」
を発表する。
第６課
第５課と第６課、この課で学習し 基本の会話文を提供し、それ 本 文 を 暗 記「いくらですか」
た表現を使って、買い物の場面を を覚えるまで読ませる。また、 し発表する。
第７課
設定し、実演する。
教師と１対１で覚えた会話文「買い物」を発表する。
第８課
食事の表現から「～しましたか」 基本の会話文を提供し、それ 本 文 を 暗 記「食事しましたか」 の表現方法を覚え、動詞を変えて を覚えるまで読ませる。また、 し発表する。
表現の幅を広げる。
教師と１対１で覚えた会話文を発表する。
第９課
自分の家族を中国語で表し、また、 基本の会話文を提供し、それ 本 文 を 暗 記
家族・人間関係 友達、クラスメイトなどの単語を を覚えるまで読ませる。また、 し発表する。
使って表現する。
教師と１対１で覚えた会話文を発表する。
第 10 課「～が好きです」という表現を使 基本の会話文を提供し、それ 本 文 を 暗 記「～が好きです」
った、自分の興味ある事柄を表す。 おを覚えるまで読ませる。ま し発表する。
た、教師と１対１で覚えた会話文を発表する。
まとめ
これまで学習した表現方法を使っ ２人１組で場面を設定させ、 作 成 し た 会て、２人１組で会話文を作らせ発 その場面に合った会話文を制 話 文 を 暗 記
表する。
作させる。
し発表

プリント

プリント
単語カード

プリント
単語カード
プリント
単語カード

プリント
単語カード

プリント
単語カード

プリント
単語カード

プリント
単語カード

プリント
単語カード

令和５年度「英語演習基礎」

科目

英語演習基礎

単位数

２単位

担当クラス

２年（選択科目）教科書

英検総合トレーニング ４級（旺文社）

副教材等

自主教材等のプリント

学習目
標

１．初歩的な単語、熟語、文法事項や会話表現を学び、総合的な英語力を養う。
２．様々な話題・形式の英文を読むことを通して、読解力を身につける。
３．対話やパッセージを聴き、リスニング力を伸ばす。
評価の観点
観点及びその趣旨
・ 外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどについて理解を深めている。

知識・技能 ・ 外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況に応じて適切に活用できる技能を身に付けている。
思考・判
断・表現
主体的に学
習に取り組
む態度

学
月
期

情報や考えなどの概要や要点、詳細、話し手や書き手の意図のなどを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりしている。
外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとしている。

タイトル

学習内容

主な言語材料

指導上の留意点

配当時
間

授業ガイダンス・筆記試験の出題パターンを知る・リスニングテストの出題パターンを知る

英検各級のレベル、１次試

文法チェック① 過去の文・過去形について復習する。

各問の特徴、問題数、配点2

文法チェック① 過去の文

・過去形の文をつくる。

各問の特徴、問題数、配点2

文法チェック① まとめ・ミニテストを実施。確認問題を繰り返し解く。

定期的な豆テストの実施。

2

文法チェック② 助動詞

・助動詞について復習する。

各問の特徴、問題数、配点2

文法チェック② 助動詞

・助動詞を使った表現の練習

各問の特徴、問題数、配点2

文法チェック② まとめ・ミニテストを実施。確認問題を繰り返し解く。

各問の特徴、問題数、配点2

文法チェック③不定詞・動名詞・不定詞・動名詞について復習する。

各問の特徴、問題数、配点2

文法チェック③不定詞・動名詞・不定詞・動名詞の文をつくる。

各問の特徴、問題数、配点2

文法チェック③ まとめ・ミニテストを実施。確認問題を繰り返し解く。

定期的な豆テストの実施

2

４級レベルの単語学習

・４級レベルの単語を知り、意味を調べる。

豆テストを実施

2

４級単語をカルタで覚えよう・カルタを通して英単語を覚える。

豆テストの実施

2

文法チェック④ 代名詞

・代名詞について復習する。練習問題を解く。

各問の特徴、問題数、配点2

文法チェック④ まとめ

・ミニテストを実施。確認問題を繰り返し解く。

各問の特徴、問題数、配点2

文法チェック⑤ 疑問詞

・疑問詞について復習する。練習問題を解く。

各問の特徴、問題数、配点2

文法チェック⑤ まとめ・ミニテストを実施。確認問題を解く。

定期的な豆テストの実施。

2

練習問題 筆記１―①②

・時間を意識しながら筆記試験を解く

時間配分と自己採点の仕方

2

リスニング第１部①②

時間配分と自己採点の仕方

リスニング第２部①②・リスニングテストの出題形式と攻略法を知る・リスニングテストを解く

練習問題 筆記１―③

・練習問題を解き、パターンを知る。

時間配分と自己採点の仕方

・リスニングテストの出題形式と攻略法を知る・リスニングテストを解く

時間配分と自己採点の仕方

練習問題筆記２―①②

・練習問題を解き、パターンを知る。

時間配分と自己採点の仕方

2

練習問題筆記３①②・練習問題を解き、パターンを知る。

時間配分と自己採点の仕方

2

12 練習問題筆記４［A］［B］①②

・練習問題を解き、パターンを知る。

時間配分と自己採点の仕方

2

練習問題筆記４［C］①②

・練習問題を解き、パターンを知る。

時間配分と自己採点の仕方

2

ミニテスト 筆記・実用英語技能検定試験に向けての対策演習

時間配分と自己採点の仕方

2

4

5
前
期

コミュニケーションの行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で

6

7

9

10
後
期

11 リスニング第３部①②

1

験の日程・内容

リスニングスクリプトの確認

リスニングスクリプトの確認

1

2
2
2

進捗状況

ミニテスト リスニング

・実用英語技能検定試験に向けての対策演習

時間配分と自己採点の仕方

2

英検対策問題①

・実用英語技能検定試験に向けての対策演習

時間配分と自己採点の仕方

2

英検対策問題②

・実用英語技能検定試験に向けての対策演習

時間配分と自己採点の仕方

2

英検対策問題③

・実用英語技能検定試験に向けての対策演習

時間配分と自己採点の仕方

2

重要会話表現・４級に向けて会話表現の復習

３級の会話表現の確認

2

学年末まとめ・単語、文法、リスニングの復習

4 級の総復習

2

2

3【各学期および学年末の評価】
１．評価については、授業での取り組みを中心に、以下の内容を総合的に判断して行う。
・ 単現テスト・ 小テスト（単語テスト、音読テスト等）
・ 授業内容のまとめ（プリント、ワークブック等を活用）
・ パフォーマンス課題（ペアワーク、グループワーク等）
２．学年末の評価は、前期・後期の成績を総合して算出する。

令和５年度 英語演習応用 シラバス
科目

英語演習応用（４単位）クラス

３年普通科（選択科目）

教科書

英検総合トレーニング 準２級 （旺文社）

副教材

教科書関連教材、プリント等

学習の
到達目標

１．単語、熟語、文法事項や会話表現を学び、総合的な英語力を養う。
２．様々な話題、形式の英文を通して、読解力を身につける。
３．対話や短いパッセージを聴き、リスニング力を伸ばす。
評価の観点コミュニケーションへの言語や文化についての外国語表現の能力

外国語理解の能力

コミュニケーションに関心

英語で話したり書いたりし英語を聞いたり読んだり

英語やその運用についてのをもち、積極的に言語活動て、情報や考えなどを適切して、情報や考えなどを知識を身に付けているととを行い、コミュニケーションに伝えている。

的確に理解している。

もに、言語の背景にある文

関心・意欲・態度を図ろうとする。

学
期

月

4

知識・理解

化などを理解している。

タイトル

学習内容

主な言語材料

授業ガイダンス

科目・評価の説明

筆記試験の攻略

英検の出題パターンを知る

単語マスター

頻出単語を学習する

準２級レベルの単語

熟語マスター

頻出熟語を学習する

準２級レベルの熟語

筆記試験（１）

演習を解く

語彙、文法、読解

リスニング演習（１）

シャドーイングを通して、リスニング内容を把握する
依頼・許可、勧誘・提案、忠告・助

会話マスター

前

言、感想・意見、電話、食事、買い
物、道案内、その他便利な重要表

慣用表現、熟語イディオム

現について学ぶ期
5

筆記試験（２）

演習を解く

語彙、文法、読解

リスニング演習（２）

シャドーイングを通して、リスニング内容を把握する

文法マスター

分詞構文、不定詞、関係代名詞、現在完了形などについて学ぶ

英検練習問題①・②

6

7

イラストカードを用いて、音読、

5W1H 疑問文

Ｑ＆Ａを練習する

スラッシュリーディング

筆記試験（３）

演習を解く

語彙、文法、読解

リスニング演習（３）

シャドーイングを通して、リスニング内容を把握する

インタビューテスト練習①

リスニングテスト攻略

9

リスニングの出題形式を知り、解き 音読、黙読、選択肢、
方に慣れる

早読み

筆記試験（４）

演習を解く

語彙、文法、読解

リスニング演習（４）

シャドーイングを通して、リスニング内容を把握するスキミングやスキャニングなどを通
広告文、メモ文の読み方

して、すばやく英文を読み、必要な 時や場所を表す表現
情報を探しとる練習をする

10

英検練習問題③・④

11

インタビューテスト練習②

12

イラストカードを用いて、音読、

5W1H 疑問文

Ｑ＆Ａを練習する

スラッシュリーディング

筆記試験（５）

演習を解く

語彙、文法、読解

リスニング演習（５）

シャドーイングを通して、リスニング内容を把握する

メール、手紙文の読み方

後期

メールや手紙の形式に触れ、重要 時、場所を表す表現
事項の読み取り方を学ぶ

宛名、差出人、時系列

筆記試験（６）

演習を解く

語彙、文法、読解

リスニングテスト（１）リスニング演習を解く
ジャンル
英文の段落構成、ディスコースマ ディスコースマーカー

1
長文の読み方ーカー、スキミングやスキャニング キーワード、キーセンテンス
について学ぶトピックセンテンス
パラグラフライティング2

筆記試験（７）

演習を解く

リスニングテスト（７）リスニング演習を解く【各学期および学年末の評価】
１．各学期の評価方法（１）定期考査

６０％（２）小テスト、課題、プレゼンテーション等（３）出席状況、授業態度等

３０％

１０％

２．学年末の評価は、前期・後期の成績を総合して算出する。

語彙、文法、読解

令和５年度 英語表現Ⅰ シラバス
講座名

英語表現Ⅰ

単位数

2 単位

教科書

SELECT English Expression I（三省堂）

副教材等

SELECT English Expression I WORK BOOK（三省堂）

選択・必修

選択履修 （２，３年）◎講座のねらい（目標）１．英語を通じて，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成する。
２．事実や意見などを多様な観点から考察し，論理の展開や表現の方法を工夫しながら伝える能力を養う。
◎授業の内容と学習方法
授業の内容は，中学校で学習した内容をふまえながら，主に次のような活動を行う。
１．
「話す」ことを中心とした活動では，与えられた話題について，即興で話したり，聞き手や目的に応じて，簡潔に話したりする活動を行う。
２．
「書く」ことを中心とした活動では，読み手や目的に応じて，簡潔に書く活動を行う。また，説明的な文章を書いたり，わかりやすく描写したりする活動なども適宜行う。
３．
「話す」活動に「書く」活動を組み合わせ，聞いたり読んだりしたこと，学んだことや経験したことに基づき，情報や考えなどをまとめ，発表する活動を行う。また，個人だけでなく，ペアやグループで発表する活動も適宜行う。
これらの技能を別々に扱うのではなく，有機的に関連づけながら，総合的・統合的な言語活動を行う。
◎履修上の留意点
１．授業では，積極的にペアワークやグループワークに参加すること。多少のミスは恐れず，話し方
や顔の表情，しぐさなどを工夫して，自分の考えや気持ちを相手に伝えることが必要である。また，他の人々への関心や思いやりの心を持つことが，コミュニケーションを図る際に大切である。
２．教科書の予習・復習をすること。各レッスンで取り上げている重要表現が，レッスンの始めにあるモデル文のどこで使われているかを調べ，意味を確認するなどしておくとよい。また，間違えた問題や難しかった問題は，必ず復習すること。
◎評価の観点・方法
評価は，授業でのコミュニケーション活動への態度，ワークシートなどの提出物の内容，中間・期末の定期考査の成績，出席状況などを勘案して行う。各学期の成績を総合して年度末の学習成績とし，規準に到達すれば単位認定を行う。評価の観点は以下の通り。
評

価

の

観

点

及

び

内

容

評

価

方

法

コミュ ニケー ショ
コミュニケーションに関心を持ち，積極的にコミンへの関心・意欲・ュニケーションを図ろうとしているか。
態度・コミュニケーション活動への参
加態度
・発表の内容・ワークシートの提出頻度と内容

外国語表現の能力

事実や意見などを多様な観点から考察し，論理の展開や表現の方法を工夫しながら英語で伝えているか。

・定期考査の成績
・コミュニケーション活動の内容
・発表の内容・ワークシートの提出頻度と内容

外国語理解の能力

英語を聞いたり読んだりして，情報や考えなどを的確に理解しているか。

・定期考査の成績
・ワークシートの提出頻度と内容

言語や 文化に ついての知識・理解英語やその運用についての知識を身につけているとともに，言語の背景にある文化などを理解しているか。

・定期考査の成績・発表の内容・ワークシートの提出頻度と内容

◎授業計画
期
間

課

タイトル

Let's
Start

・アルファベットの文字を正しく書いたり，発音できているか確認する。
・品詞について意識させる。
・英文の語順の大切さを認識させる。
・自己紹介の仕方や挨拶の違いなど、文化や習慣の違いを認識させる。
・この課の言語材料を使用し、「自分の趣味や興味」について書いたり話したりする表現に親しませる。
・伝統料理から宇宙食まで、様々な食文化があることを認識させる。
・この課の言語材料を使用し、「先週末にしたこと」について書いたり話したりする表現に親しませる。
・スポーツの種類やスポーツ選手について認識させる。
・この課の言語材料を使用し、「昨日の夜 8 時にしていたこと」について書いたり話したりする表現に親しませる。
・旅行先として有名な各国の名所等について認識させる。
・この課の言語材料を使用し、「今年の夏にする予定のこと」について書いたり話したりする表現に親しませる。

[3]

自己紹介
―あいさつ

現在形： be 動詞／
一般動詞

Lesson2

宇宙で食事―
世界の食文化

過去形：be 動詞／
一般動詞

Lesson3

世界へ羽ばたけ！―スポーツ

進行形： 現在進行形／過去進行形

エーゲ海の島へ ―旅行

未来表現： will／be going toLesson 1～4

現在形，過去形，
進行形，未来表現

・１～４課までの文法・語法の定着を図る。

0.5

第1回

and

・接続詞の活用が表現力向上につながることを認識させる。

0.5

・世界の発明品の名称を認識させ、暮らしとの関わりを考えさせる。
・発表に必要な表現、およびスピーチの流れを理解させる。
・テーマに沿って、自分の考えを発表することに慣れさせる。

2

・特有の場面で使用される日常会話表現に慣れさせる。
・コミュニケーションを円滑にするための表現に気付かせる。

1

2

G トレ
プラス 1
つなぎ
言葉
Speaking
Station 1
Daily
Conversation 1

史上最大の発明は？
The Greatest
Invention「買い物」をする時の表現 Can I try iton?

Lesson5

アイドル―芸能

現在完了形①：継続／経験

・アイドル、芸能について認識させる。
・この課の言語材料を使用し、「今までの経験、およびその回数」
について書いたり話したりする表現に親しませる。

Lesson6

祭りだ！祭りだ！-日本文化

現在完了形②： 完了／現在完了進行形

・日本文化を紹介することの面白さや重要性に気付かせる。
・この課の言語材料を使用し、「過去のある地点から現在まで継続していること、その期間」について書いたり話したりする表現に親しませる。
・環境やエネルギー問題について認識させる。
・この課の言語材料を使用し、「今週末の予定」について書いたり話したりする表現に親しませる。

助動詞①： can／
may

2
2
2
2

2

Lesson7

未来のエネルギー ―環境Lesson8

世界平和のた
めに
―国際社会

助動詞②
： must／have to／should・国際社会がかかえる問題について認識させる。
・この課の言語材料を使用し、「映画の誘いを断わらなければならない
理由」について書いたり話したりする表現に親しませる。

2

Lesson 5～8

現在完了形，助動詞

・5～8 課までの文法・語法の定着を図る。

0.5

第2回

that／but・接続詞の活用が表現力向上につながることを認識させる。

0.5

G トレ
プラス 2
つなぎ
言葉

2

Speaking
Station 2

目指せプロフェッショナル!
Job Search

・職業について考えさせる。
・発表に必要な表現、およびスピーチの流れを理解させる。
・テーマに沿って、自分の考えを発表することに慣れさせる。

2

Daily
Conversation 2「レストラン」での表現 I'll have it.

・特有の場面で使用される日常会話表現に慣れさせる。
・コミュニケーションを円滑にするための表現に気付かせる。

1・様々な生き物について認識させる。
・この課の言語材料を使用し、「自分の夢やなりたい職業」について書いたり話したりする表現に親しませる。

2

Lesson9

Lesson10
後期

アルファベット／品詞／語順指導上の留意点

Lesson1

Lesson4

前期

主な言語材料配当時
間

Lesson11

沖縄美ら海水
族館
―生き物

不定詞①
： 副詞的用法／名詞的用法

未来を切り拓く―生き方
はやぶさ２の挑戦―自然科学

動名詞

・様々な生き方を知ることで自分の生き方や社会との関わりを考えさせる。
・この課の言語材料を使用し、「現在していること、および何のためにそれをする必要があるのか」について書いたり話したりする表現に親しませる。
・自然科学の進歩と可能性について認識させる。
・この課の言語材料を使用し、「友達といつもしていること」について書いたり話したりする表現に親しませる。

22Lesson
12
G トレ
プラス 3
つなぎ
言葉

不思議な絵
―芸術

受動態

・様々な芸術について親しませる。
・この課の言語材料を使用し、「芸術作品およびその作者」について書いたり話したりする表現に親しませる。

2

Lesson 9～12

不定詞，動名詞，
受動態

・9～12 課までの文法・語法の定着を図る。

0.
5

第3回

or／as

・接続詞の活用が表現力向上につながることを認識させる。

0.
5・違いや位置関係の説明など、描写したり、表現することに慣れさせる。
・発表に必要な表現、およびスピーチの流れを理解させる。
・テーマに沿って、違いなどの事実関係を発表することに慣れさせる。

2

・特有の場面で使用される日常会話表現に慣れさせる。
・コミュニケーションを円滑にするための表現に気付かせる。

1

分詞： 現在分詞／
過去分詞

・ことばに関心をもち、言語を学ぶ重要性やその面白さを認識させる。
・この課の言語材料を使用し、「過去に見た面白かったこと」について書いたり話したりする表現に親しませる。

2

私たちの街に
ガォー
―ご当地
書道甲子園
―活躍する
高校生

関係代名詞①： that／who／which
関係代名詞②：what
関係副詞： where／
when／why

・ご当地の意味を認識させ、地域への関心を高める。
・この課の言語材料を使用し、「友達の特徴（得意なことなど）」について書いたり話したりする表現に親しませる。

2・高校生と社会とのつながりについて考えさせる。
・この課の言語材料を使用し、「忘れられない出来事」について書いたり話したりする表現に親しませる。

2

どれが一番？
―地理

比較： 比較級／最上級／as ... as ～・世界の地理について認識させる。
・この課の言語材料を使用し、（何かと何かを比べて）自分の好きな方を選んで書いたり話したりする表現に親しませる。

2

G トレ
プラス 4
つなぎ
言葉

Lesson 13～
16

分詞，関係代名詞，
関係副詞，比較・13～16 課までの文法・語法の定着を図る。

0.
5

第4回

if ／than・接続詞の活用が表現力向上につながることを認識させる。

0.
5

Speaking
Station 4

日本文化をＰＲ！
Show & Tell

・海外に紹介したい日本文化について考えさせる。
・発表に必要な表現、およびスピーチの流れを理解させる。
・テーマに沿って、自分の考えを発表することに慣れさせる。

2

・国際協力に関わる活動を認識させ、意識を高める。
・この課の言語材料を使用し、「昨日見た（聞いた）こと」について 書いたり話したりする表現に親しませる。

2・世界遺産に親しませる。
・この課の言語材料を使用し、「タイムマシンがあれば（過去・未来で）してみたいこと」について書いたり話したりする表現に親しませる。

2

Daily
Conversation 3

どこが違う？
Finding theDifferences「道案内」の表現
Where is thebus stop?

Lesson13

ヒエログリフ―外国語・ことば

Speaking
Station 3

Lesson14
Lesson15
Lesson16

Lesson17
Lesson
18
G トレ
プラス 5
つなぎ
言葉
Speaking
Station 5

限りある水
―国際協力
ピサの斜塔
―世界遺産

知覚動詞／使役動詞
仮定法過去： if ～／I wish ～Lesson 17, 18

知覚動詞，使役動詞，仮定法過去

・17,18 課までの文法・語法の定着を図る。

0.
5

第5回

when／because／so・接続詞の活用が表現力向上につながることを認識させる。

0.
5・結婚をテーマに様々な価値観について考えさせる。
・発表に必要な表現、およびスピーチの流れを理解させる。
・テーマに沿って、相手の意見と比較して考えを述べることに慣れさせる。

2

結婚するなら?!
The Ideal
Person

文法のまとめ【各学期および学年末の評価】
１．各学期の成績は①定期考査６０％と②小テスト、課題、音読テスト等４０％で算出する。
２．学年末の評価は、前期・後期の成績を総合して算出する。

令和5年度学校名

沖縄県立真和志

科目

英語会話

高等学校

英語会話 シラバス

課程

全

日

学年

使用教科書

SPEAK UP（数研出版）

副教材

自主教材等のプリント

2、３

学科

普通科

科目の目標
実際のコミュニケーションにおいて，目的や場面，状況などに応じて適切に活用できる技能を身に付けるようにする。
観点及びその趣旨
外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどについて理解を深めている。
知識・技能

外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーション
において、目的や場面、状況に応じて適切に活用できる技能を身に付けている。

思考・判断・ コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要や表現
要点、詳細、話し手や書き手の意図のなどを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりしている。

主体的に学習 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコに取り組む態度 ミュニケーションを図ろうとしている。

領域◎その単元において特に重点化して指導し、記録に残す事項〇その単元において指導する事項
単元名（授業時間数）

主な言語材料/働き

聞
く
こ
と

評価の方法
パフォーマンス課題・定期テスト等

読
む
こ
と

［
や話
りす
とこ
りと
〕

前
期

後
期

授業ガイダンス
自己紹介（ALT、個人）
Lesson 1
アヤと呼んでねLesson 2
僕のサッカーユニフォーム
Lesson 3
ニンジンが嫌い
Lesson 4
あとで連絡しますLesson 5
何を勉強しているの
Lesson 6
どれが一番いい？
Lesson 7
自分で聞けるよLesson 8
手伝ってくれない？
Lesson 9
短くしなくてはLesson 11
電源ボタンを押したの？
まとめの表現活動

自分のことについて話した
5 り、相手のことを聞く。自己紹介ビンゴ。

英語クイズの得点
自己紹介クイズ作成、発表

4

callが使える、自己紹介ができる

ペアワーク等の言語活動

6ものを指してそれが何か述べる。

ペアワーク等の言語活動

プリント、確認テスト
プリント、確認テスト

ペアワーク等の言語活動
6 好き嫌いについて話すことが出来る。
プリント、確認テスト
7

連絡に関するやり取りをする
ことができる。

ペアワーク等の言語活動

6

今、何をしているのか話すことができる。

ペアワーク等の言語活動

6

２つ以上のものを比べて話すことができる。

ペアワーク等の言語活動

7

何かができると伝えることができる。

ペアワーク等の言語活動

7

手伝ってほしい内容を伝えることができる。

ペアワーク等の言語活動

7

するべきことについて話すことができる。

ペアワーク等の言語活動完了したことについて話すこ
9 とができる。

ペアワーク等の言語活動

既習のフレーズを確認する。

中
間
考
査
・
期
末
考
査

プリント、確認テスト
プリント、確認テスト
プリント、確認テスト
プリント、確認テスト
プリント、確認テスト
プリント、確認テスト
プリント、確認テスト

中
間
考
査
・
期
末
考
査

［話
発す
表こ
〕と

書
く
こ
と

○

○

◎

◎

◎

○

○

◎

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

○

◎

◎

◎

0

0

11

11

2

スピーキングテスト、課題作品

70

評価方法
評価については、授業での取り組みを中心に、以下の内容を観点別及び総合的に判断して行う。
・ 定期テスト（学期毎に２回）
・ 小テスト（単語テスト、音読テスト等）
・ 授業内容のまとめ（プリント、ワークブック等を活用）
・ パフォーマンス課題（ペアワーク、グループワーク、プレゼンテーション、作品制作等）

令和４年度学校名

沖縄県立真和志科目

英語コミュニケーションⅠ

英語コミュニケーションⅠ シラバス

高等学校

課程
使用教科書
副教材

全

日

学年

1

学科

みらい福祉科 ・ 普通科

VISTA English Communication Ⅰ （三省堂）
VISTA English Communication Ⅰ ワークブック

科目の目標
１） 外国語の音声や語彙，表現，文法，言語の働きなどの理解を深めるとともに，これらの知識を，聞くこと，読むこと，話すこと，書くことによる実際のコ
ミュニケーションにおいて，目的や場面，状況などに応じて適切に活用できる技能を身に付けるようにする。
２） コミュニケーションを行う目的や場面，状況などに応じて，日常的な話題や社会的な話題について，外国語で情報や考えなどの概要や要点，詳細，話し手や書き手のの意図などを的確に理解したり，これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を養う。
３）外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手，読み手，話し手，書き手に配慮しながら，主体的，自律的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
観点及びその趣旨
・ 外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどについて理解を深めている。
知識・技能

・ 外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況に応じて適切に活用できる技能を身に付けている。

思考・判断・ コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要や要点、
表現
詳細、話し手や書き手の意図のなどを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりしている。

主体的に学習 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュニに取り組む態度 ケーションを図ろうとしている。

領域◎その単元において特に重点化して指導し、記録に残す事項〇その単元において指導する事項
単元名（授業時間数）

聞
く
こ
と

評価の方法
パフォーマンス課題・定期テスト等

主な言語材料/働き

読
む
こ
と

［
や話
りす
とこ
りと
〕

前
期

後
期

Get ready 1 ～ 4ののちゃんの英文法
Lesson 1
Colors of Spring
Lesson 2
Dick BrunaLesson 3
Interesting Sports
Lesson 4
Pictograms
Lesson 5
We Are Part of Nature
Lesson 6
Machu Picchu
Lesson 7
Artificial Intelligence
Lesson 8
Is There a Santa Claus?
Lesson 9
Kid's Guernica
Lesson 10
Ethical Fashion

8
10
14
12
16
12
14
12
16
12
14

クラスルーム・イングリッシュ
中学校までの既習事項質問する・説明する
be動詞・一般動詞の現在形
情報を整理する・説明する
be動詞・一般動詞の過去形
質問する・説明する
進行形
描写する・話題を発展させる

オリジナルのピクトグラムを作成

助動詞・動名詞（プレゼンテーション）

比較する・理由を述べる

ポスターの選定・提案

不定詞（ペアでのやりとり）

情報を整理する・説明する

友人等へのハガキやメールの作成

現在完了形（ライティングテスト）

例示する・理由を述べる
受け身（受動態）
情報を整理する・説明する

イベントの企画・招待

関係代名詞（プレゼンテーション）

質問する・説明する
名詞の修飾・関係副詞
説明する・話題を発展させる

SDGｓの環境保護について提案

比較級・最上級（プレゼンテーション）

140

評価方法
評価については、授業での取り組みを中心に、以下の内容を総合的に判断して行う。
・ 定期テスト（学期毎に２回）
・ 小テスト（単語テスト、音読テスト等）
・ 授業内容のまとめ（プリント、ワークブック等を活用）
・ パフォーマンス課題（ペアワーク、グループワーク、プレゼンテーション、作品制作等）

中
間
考
査
・
期
末
考
査

中
間
考
査
・
期
末
考
査

［話
発す
表こ
〕と

書
く
こ
と

○

○

◎

◎

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

◎

○

○

○

◎

○

○

◎

◎

◎

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

○

○

◎

○

4

4

3

3

3

◎

○
○
◎

○

○
◎

○
○

令和５年度学校名

沖縄県立真和志科目

英語コミュニケーションⅡ

英語コミュニケーションⅠ シラバス

高等学校

課程
使用教科書
副教材

全

日

学年

2

学科

普通科

Amity English Communication Ⅱ （開隆堂）
Amity English Communication Ⅱ ワークブック

科目の目標
１） 日常的・社会的な話題について、必要な情報を聞き取り話の展開や話し手の意図を把握し、また必要な情報を読み取り文章の展開や書き手の意図を把握する力を養う。
２） 日常的・社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを基に、多様な語句や文を用いて情報・考え・気持ちなどを論理性に注意して詳しく話して伝え会う力を養う。
３）外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手，読み手，話し手，書き手に配慮しながら，主体的，自律的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
観点及びその趣旨
・ 外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどについて理解を深めている。
知識・技能

・ 外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況に応じて適切に活用できる技能を身に付けている。

思考・判断・ コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要や要点、
表現
詳細、話し手や書き手の意図のなどを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりしている。

主体的に学習 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュニに取り組む態度 ケーションを図ろうとしている。

領域◎その単元において特に重点化して指導し、記録に残す事項〇その単元において指導する事項
単元名（授業時間数）

聞
く
こ
と

評価の方法
パフォーマンス課題・定期テスト等

主な言語材料/働き

読
む
こ
と

［
や話
りす
とこ
りと
〕

Lesson 1
Okinawa
Lesson 2
The History of Japanese Food

前Lesson 3

期

Volunteer Work
Lesson 4
Gacha-gacha
Lesson 5
Interesting Aquariums
Lesson 6
The Relay of Ahmed's Life
Lesson 7
Artificial Intelligence
Lesson 8
The Mystery of Colors

後Lesson 9

期

Street Performers
Lesson 10
The Culture of Selfies
Lesson 11
Finland
Lesson 12
In Order to Live a Happy Life

8
8
10
12
14
12
14
10
14
12
12
14

be動詞・一般動詞の現在形、助動詞
質問する・説明する
be動詞・一般動詞の過去形、動名詞

日本の食文化を紹介説明する・描写する（プレゼンテーション）

不定詞・受動態
質問する・情報を整理する
SVOO／SVOCの文質問する・説明する
形式主語it／形式目的語it

動物園と水族館を比較

情報を整理する・説明する（ペアでのやりとり）

中
間
考
査
・
期
末
考
査

知覚動詞・使役動詞
説明する・話題を発展させる
接続詞／前置詞

AIロボットと人間の違いを比較説明する・理由を述べる（プレゼンテーション）

現在完了／現在完了進行形
情報を整理する・説明する
分詞の形容詞的用法／分詞構文

好きなミュージシャンを紹介

話題を発展させる・描写する（プレゼンテーション）

関係代名詞（制限用法・非制限用法）
説明する・質問する
関係副詞
情報を整理する
仮定法過去・仮定法過去完了「幸せ」について考える

推論する・説明する（グループでのやりとり）

140

評価方法
評価については、授業での取り組みを中心に、以下の内容を総合的に判断して行う。
・ 定期テスト（学期毎に２回）
・ 小テスト（単語テスト、音読テスト等）
・ 授業内容のまとめ（プリント、ワークブック等を活用）
・ パフォーマンス課題（ペアワーク、グループワーク、プレゼンテーション、作品制作等）

中
間
考
査
・
期
末
考
査

○

○

◎

○

◎

○

○

◎

○

○

○

◎

◎

○

○

◎

○

○

○

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

4

4

4

［話
発す
表こ
〕と

書
く
こ
と

○
◎
◎

○
○
◎

◎

○
○
◎

◎
○

◎

◎
○

◎

○
◎

4

4

令和５年度 「コミュニケーション英語Ⅱ」 シラバス
科目

コミュニケーション英語Ⅱ（４単位）

クラス

３年選択

教科書

Revised COMET English Communication II （数研出版）

副教材

Revised COMET English Communication II ベーシックノート （数研出版）

学習の
到達目標

英語を通じて、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする能力を伸ばす。
評価の観点コミュニケーションへの言語や文化についての外国語表現の能力

外国語理解の能力

コミュニケーションに関心

英語で話したり書いたりし英語を聞いたり読んだり

英語やその運用についてのをもち、積極的に言語活動て、情報や考えなどを適切して、情報や考えなどを知識を身に付けているととを行い、コミュニケーションに伝えている。

的確に理解している。

もに、言語の背景にある文

関心・意欲・態度

知識・理解を図ろうとする。

学期

月化などを理解している。

課

タイトル

授業ガイダンスと復習

4
L.1 Staying in Space

5

L.2

学習内容

主な言語材料

科目・評価の説明および高校１年の復習
宇宙食について、また宇宙での体 ・that 節(SVO, SVOO)の変化について知る。

・相手の発言を確かめる

Doraemon in the 人気アニメ「ドラえもん」の日米にお ・want＋人＋to do～
ける違いを学ぶ。
・相手の情報・意見を聞く
US

Challenge1 Logic Puzzle 英語の論理パズルに挑戦。（読む活動）
L.3 Farm in the Sky6
前期

文法のまとめ １
L.4 Goal Setting
Activity 179法）について学ぶ。

・言い直す

基本的な文の構造、動詞の目的節、要求する表現、疑問詞＋to 不
効果的な目標の立て方について知 ・分詞構文
る。

・相手をほめる

ファーストフード店で注文する。 （聞く活動、話す活動）

At a Fast-food Restaurant

L.5

The High SchoolStudent Restaurant

高校生レストラン「まごの店」と働く ・形式主語 it

L.6

Why Is It That
Shape?

さまざまなモノの形の「なぜ？」を探 ・関係代名詞 what

文法のまとめ ２
Reading 1 The Swing 他

L.7
10

シンガポールの新しい農法（垂直農 ・疑問詞＋to 不定詞

Fuji, a Dolphin
With a New Fin

L.8 Do We Need That?

ある生徒の思いについて知る。
る。

・望みや気持ちを表す・理由を述べる

分詞構文、形式主語、形式目的語、関係詞 what、現在完了進行形、
seem を用いた表現

英語の詩３編を鑑賞する。（読む活動）
人工ひれをつけたイルカが再び・過去完了形

泳ぎ出すまでの実話を読む。

・感想を尋ねる

日本の（過剰）サービスについて、 ・人に何かをさせる動詞
外国人からの考察を読み、考える。

・相手の考えを尋ねる

11

Activity 2 Express Your
自分の意見を書いて発表する。 （書く活動、話す活動）
Own Opinion!
L.9 Changing Feelings

後期

Activity 3 Write
Paragraph in English!

的な方法について考える。

・同情する

過去完了形、使役動詞を用いた文、関係代名詞の２つの用法、

文法のまとめ ３12

落ち込んだ時に気分を変える効果 ・関係代名詞の継続用法

助動＋受け身aL.10 Ban Shigeru,
Architect of Paper

まとまりのある文章を書く。 （聞く活動、書く活動）
世界で活躍する建築家、板 茂の ・関係副詞
独特な手法や思いについて学ぶ。

・計画を伝える南アフリカの大統領となったネルソ

L.11 Win for Our Nation
1

2

プ出場の自国チームへの秘めた思 ・人を誘ういについて知る。

L.12 From Small
Factories to the World

世界に誇る日本の町工場の開発力 ・仮定法

Challenge 2
Let’s Make
English Haiku!

英語で俳句を作る。（書く活動、読む活動）

文法のまとめ ４
3

ン・マンデラとラグビーワールドカッ ・知覚動詞

Reading 2
Acting for the Future

について学ぶ。

・人に情報を伝える

関係副詞、知覚動詞を用いた文、仮定法過去、仮定法過去完了
助動詞＋have＋過去分詞
東日本大震災時、高校生は何を感じどう行動したのか。２人の高校生の体験を読む。

【各学期および学年末の評価】
１．各学期の評価方法（１）定期考査（中間、期末考査）

６０％（２）小テスト、課題、音読テスト等

３０％（３）出席状況、授業態度等

１０％

２．学年末の評価は、前期・後期の成績を総合して算出する。

令和５年度 「論理・表現Ⅰ」 シラバス科目

論理・表現Ⅰ

単位数

２単位

教科書

Amity Ⅰ

出版会社

開隆堂

クラス

自由選択履修科目

２年 普通コース （選択)■ 学習の到達目標

日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，対話の展開などにおいて，多くの支援を活用すれば，
１．基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを話して伝え合ったり，やり取りを通して必要な情報を得たりすることができる。
２．ディベートやディスカッションなどの活動を通して，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，基本的な語句や文を用いて，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して話して伝え合うことができる。
３．基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを論理の構成や展開を工夫して話して伝えることができる。
４．スピーチやプレゼンテーションなどの活動を通して，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，基本的な語句や文を用いて，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して話して伝え合うことができる。
５．基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを論理の構成や展開を工夫して文章を書いて伝えることができる。
６．基本的な語句や文を用いて，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して文章を書いて伝えることができる。

■ GOALS for Lessons

教科書の前見返しにGoals for Lessonsとして，各課の到達目標を示してある。各項目は① 知識・技能② 思考力・判断力・表現力等③ 主体的に学習に取り組む態度に対応している。 それぞれの評価の観点については，下記の表を参考にされたい。

について学習のねらい
2期制

配当時間

4

2

前期

課

Pre-Lesson

1

タイトル

言語の働き・
言語
言語の使用場
材料
面

言語活動

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

1 身の回りにあるものの英語
中学
2 いろいろな 校の 質問する
品詞
既習 紹介する
事項
3 文の種類
4 文のなりたちと文構造

中学校で学習した文構造やいろいろな文法事項を理解して英語を聞いて，好きなス いる。
ポーツや科目などについ 中学校で学習した文構造やいて対話したり，自己紹介 ろいろな文法事項の理解を基したりする。
に，身の回りのさまざまなことについて対話する技能を身につけている。

身の回りのさまざまなことについて，自分の経験や考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

身の回りのさまざまなことについて，自分の経験や考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

自己紹介をしよう

現在時制を使った文を理解している。
好きなことやものについ 現在時制を使った文の理解をて発表する。
基に，好きなことやものについて紹介する技能を身につけている。

好きなことやものについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

好きなことやものについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

現在 説明する
形 発表する

2

2

昨日何をし
た？

過去 説明する
形 発表する

過去時制を使った文を理解している。
過去の出来事について発 過去時制を使った文の理解を表する。
基に，過去の出来事について紹介する技能を身につけている。

過去の出来事について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

過去の出来事について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとして
いる。

質問する
説明する
発表する

Lesson 2までに学んだ文法事
友だちの好きなものにつ 項を理解している。
いてインタビューし，そ Lesson 2までに学んだ文法事の内容をまとめて発表す 項を基に，友だちの好きなもる。
のについて紹介する技能を身につけている。

友だちの好きなものについて，得た情報や自分の感想，意見などを整理してわかりや
すい英語で伝えている。

友だちの好きなものについて，得た情報や自分の感想，意見などを整理してわかりや
すい英語で質問したり伝えた
りしようとしている。

進行 質問する
形 説明する

進行形を使った文を理解している。
今していることや過去の 進行形を使った文の理解を基
ある時点にしていたこと に，今していることや過去のについて対話する。
ある時点にしていたことについて対話する技能を身につけている。

今していることや過去のある時点にしていたことについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝
えている。

今していることや過去のある時点にしていたことについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えよ
うとしている。

未来を表 説明する
す表 発表する
現

未来を表す表現を使った文を理解している。
時間がたつと変化するも 未来を表す表現を使った文ののや今後の予定などにつ 理解を基に，時間がたつと変いて発表する。
化するものや今後の予定などについて伝える技能を身につけている。

時間がたつと変化するものや今後の予定などについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞
き手にわかりやすく伝えている。

時間がたつと変化するものや今後の予定などについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとし
ている。

前期

1

2

2

Action!
Part 1

3

4

友だちの好きなものを聞い
てみよう

今，何して
る？

花粉症ってつらい？

学習のねらい
2期制

配当時間

課

1

Scene 1

1

Break Time 1

タイトル

ファストフー
ド店に行こうCrossword
Puzzle言語の働き・
言語
言語の使用場
材料
面

質問する
説明する
感謝する

言語活動

評価の観点
知識・技能

ファストフード店で使ういろ
いろな表現を理解している。
ファストフード店での多ファストフード店で使ういろ様な状況を想定して会話
いろな表現を基に，多様な状をする。
況で会話する技能を身につけている。

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

ファストフード店での多様な状況を想定しながら，自分の意志を相手にわかりやすく伝
えている。

ファストフード店での多様な状況を想定しながら，自分の意志を相手に積極的に伝えよ
うとしている。

2

2

1

前期

2

2

1

5

6

Action!
Part 2

7

8

Step Up 1

手伝ってくれる？

助動詞（ca 説明する
n,
手紙を書く
may
）

浅草寺に行こう

助動詞（must, 説明する
発表する
sho
uld
）

将来の自分に手紙を書く。

助動詞（can, may）を使った文を理解している。
助動詞（can, may）を使った文の理解を基に，将来の自分に手紙を書く技能を身につけている。

将来の自分に手紙を書くにあたって，自分の考えを読み手にわかりやすく伝えている。

将来の自分に手紙を書くにあたって，自分の考えを読み手に積極的に伝えようとしている。

守らなければならない
ルールについて発表する。

助動詞（must, should）を使った文を理解している。
守らなければならないルール
助動詞（must, should）を使っ について，聞いたり読んだりた文の理解を基に，守らなけ したことを活用しながら，自ればならないルールについて 分の考えを聞き手にわかりや発表する技能を身につけてい すく伝えている。
る。

守らなければならないルール
について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

富士山に登ろ
う

質問する
説明する

Lesson 6までに学んだ文法事
項を理解している。
山登りの際の注意点につ Lesson 6までに学んだ文法事
いて発表する。
項を基に，山登りの際にの注
意点についてて説明する技能を身につけている。

漢字を学ぶ秘
けつ

現在
完了
形
（完
説明する
了・
発表する
結
果，
経
験）

現在完了形（完了・結果，経験）を使った文を理解している。
過去に予定したこととそ
現在完了形（完了・結果，経の結果，これまでに経験験）を使った文の理解を基したことについて発表すに，過去に予定したこととそる。
の結果，これまでに経験したことを伝える技能を身につけている。

過去に予定したこととその結果，これまでに経験したことについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

過去に予定したこととその結果，これまでに経験したことについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

秋葉原ってす
ごい！

現在
完了
形
（継
説明する
続，
手紙を書く
現在
完了
進行
形）

現在完了形（継続），現在完了進行形を使った文を理解している。
これまで継続してきたこ 現在完了形（継続），現在完とやその様子を伝える手 了進行形を使った文の理解を紙を書く。
基に，これまで継続してきたことやその様子を伝えたり手紙を書いたりする技能を身につけている。

これまで継続してきたことやその様子について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手や読み手にわかりやすく伝えている。

これまで継続してきたことやその様子について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手や読み手に積極的に伝えようとしている。

プレゼンテー
ションをしよう

説明する
報告する
理由を述べる

山登りの際の注意点について，得た情報や自分の感想や意見などを整理してわかりや
すい英語で伝えている。

山登りの際の注意点について，得た情報や自分の感想や意見などを整理してわかりや
すい英語で質問したり伝えた
りしようとしている。

自分が紹介したいものを伝えるShow&Tellの方法を理解してShow&Tellの方法を理解した上いる。
Show&Tellの方法を理解した上自分が紹介したいものを
Lesson 8までに学んだ知識を で，自分で紹介したいものに で，自分で紹介したいものに考え，Show&Tellを行
基に，自分が紹介したいもの ついての自分の考えを聞き手 ついての自分の考えを聞き手う。
に積極的に伝えようとしていを伝えるShow&Tellの方法を理 にわかりやすく伝えている。
る。
解し，Show&Tellを実行する技
能を身につけている。

2

2

9

10

お手製のパン

受動 説明する態 紹介する

受動態を使った文を理解している。
好きな本や作品について 受動態を使った文の理解を基発表する。
に，好きな本や作品について紹介する技能を身につけてい
る。

ギネスに挑
戦！

比較
（比
較 説明する級， 紹介する
最上級）

比較級や最上級を使った文を理解している。
友だちや家族について発 比較級や最上級を使った文の表する。
理解を基に，友だちや家族について紹介する技能を身につけている。

学習のねらい
2期制

配当時間

2

1

後期

課

11

Action!
Part 3

1

Scene 2

1

Break Time 2

タイトル

大きなお弁当「いちばん」
当てクイズを作ろう

道案内をしよう

TongueTwisters

言語の働き・
言語
言語の使用場
材料面

好きな本や作品について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを読み手に積極的に伝えようとしている。

友だちや家族について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

友だちや家族について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとして
いる。

評価の観点
思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

訪れたい国について，日本と比較した場合の特徴を聞いた
り読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

訪れたい国について，日本と比較した場合の特徴を聞いた
り読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしてい
る。

質問する
説明する

Lesson 11までに学んだ文法事
オリジナルのクイズを作成す
項を理解している。
オリジナルのクイズを作るためにペアやグループで話
Lesson 11までに学んだ文法事成し，クラスで発表すし合った内容や表現を整理し項を基に，オリジナルのクイ てわかりやすい英語で伝えてる。
ズを作成し，クラスで発表す いる。
る技能を身につけている。

オリジナルのクイズを作成するためにペアやグループで話し合った内容や表現を整理してわかりやすい英語で質問したり伝えたりしようとしてい
る。

質問する
説明する
感謝する

道案内で使ういろいろな表現を理解している。
道案内でのいろいろな状
道案内で使ういろいろな表現
況を想定して会話をすの理解を基に，多様な状況でる。
会話する技能を身につけている。

道案内での多様な状況を想定しながら，自分の意思を相手に積極的に伝えようとしてい
る。

比較
（同
等比
質問する
較，
説明する
倍数
比
較）

言語活動

好きな本や作品について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを読み手にわかりやすく伝えてい
る。

知識・技能

同等比較や倍数比較を使った文を理解している。
訪れたい国について，日 同等比較や倍数比較を使った本と比較した場合の特徴 文の理解を基に，訪れたい国について対話する。
について日本と比較した場合の特徴について対話する技能を身につけている。

道案内での多様な状況を想定しながら，自分の意思を相手にわかりやすく伝えている。

後期

2

2

1

2

12

13

Step Up 2

14

アイドル最
高！

動名 説明する
詞 理由を述べる

動名詞を使った文を理解している。
好きなことについて，理 動名詞を使った文の理解を基
由とあわせて発表する。 に，好きなことについて，理由とあわせて発表する技能を身につけている。

備えあれば…

to不
定詞
（名
詞的
用 説明する法， 理由を述べる
It is
〜 to
...）

to不定詞（名詞的用法，It is 〜
to ...）を使った文を理解して将来の自分にとって必要なこいる。
とについて，聞いたり読んだ
将来の自分にとって必要 to不定詞（名詞的用法，It is 〜
りしたことを活用しながら，なことについて，理由と to ...）を使った文の理解を基
自分の考えを理由とあわせて
あわせて発表する。
に，将来の自分にとって必要 聞き手にわかりやすく伝えてなことについて，理由とあわ いる。
せて発表する技能を身につけている。

将来の自分にとって必要なことについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手に積極的に伝えようとしている。

パラグラフの構成を理解している。
トピックセンテンスとサポー
Lesson 13までに学んだ知識をトセンテンスの区別を意識し基に，パラグラフの構成を理 ながら，適切に英文を配置す
解し，それらを実際の英文に る技能を身につけている。
当てはめて書く技能を身につけている。

トピックセンテンスとサポー
トセンテンスの区別を意識しながら，適切に英文を配置しようとしている。

to不定詞（副詞的用法，形容詞的用法）を使った文を理解し最近訪れた場所とその目的にている。
ついて，聞いたり読んだりし最近訪れた場所とその目 to不定詞（副詞的用法，形容詞
たことを活用しながら，自分的について対話する。 的用法）を使った文の理解をの考えを聞き手にわかりやす
基に，最近訪れた場所とその く伝えている。
目的について対話する技能を身につけている。

最近訪れた場所とその目的について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

パラグラフ・
ライティング
をしよう

何に使うも
の？

流れに合った英文を作
る。

説明する

to不
定詞
（副
詞的
用 質問する法， 説明する
形容
詞的用法）

学習のねらい
2期制

配当時間

2

課

15

タイトル

あの子は誰？

言語の働き・
言語
言語の使用場
材料
面
分詞
（現
在分
説明する
詞，
発表する
過去
分
詞）

言語活動

好きなことについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手にわかりやす
く伝えている。

好きなことについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手に積極的に伝えようとしている。

評価の観点
知識・技能

現在分詞や過去分詞を使った文を理解している。
自分の友だちや家族，持 現在分詞や過去分詞を使ったち物について，情報とあ 文の理解を基に，自分の友だ
わせて発表する。
ちや家族，持ち物について，
情報とあわせて発表する技能を身につけている。

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

自分の友だちや家族，持ち物について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

自分の友だちや家族，持ち物について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

1

Scene 3

おみやげを買おう

1Break Time 3

How to Countin English

216

工場見学に行
こう

質問する
賛成する
申し出る

みやげ店で使ういろいろな表
現を理解している。
みやげ店での多様な状況 みやげ店で使ういろいろな表を想定して会話をする。 現の理解を基に，多様な状況で会話する技能を身につけている。

みやげ店での多様な状況を想定しながら，自分の意思をまとめ，それを聞き手にわかりやすく伝えている。

みやげ店での多様な状況を想定しながら，自分の意思をまとめ，それを聞き手に積極的に伝えようとしている。

関係
代名
詞
説明する
（主
発表する
格，
目的
格）

関係代名詞（主格，目的格）
を使った文を理解している。
自分が考えた特別な製品 関係代名詞（主格，目的格）
や大切な持ち物につい を使った文の理解を基に，自て，その特徴を書いたり 分が考えた特別な製品や大切発表したりする。
な持ち物について，その特徴を発表する技能を身につけている。

自分が考えた特別な製品や大切な持ち物について，その特徴について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手や読み手にわかりやすく伝えている。

自分が考えた特別な製品や大切な持ち物について，その特徴について聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手や読み手に積極的に伝えようとしている。

Lesson 16までに学んだ文法事
項を理解している。
日本からのお土産について，
日本からのお土産につい Lesson 16までに学んだ文法事
ペアやグループで話し合ったて説明するスキットを演 項を基に，日本からのお土産
内容や表現を整理して，わかじる。
について説明するスキットを りやすい英語で伝えている。
演じる技能を身につけている。

日本からのお土産について，
ペアやグループで話し合った
内容や表現を整理して，わかりやすい英語で質問したり伝えたりしようとしている。

後期
1

2

2

1

Action!
Part 417

18

Step Up 3

日本のおみやげをプレゼン
トしよう

質問する
説明する

あの日の思い出関係
代名
詞 説明する（w 発表する
hat）

関係代名詞（what）を使った文を理解している。
興味があることや忘れら 関係代名詞（what）を使った
れないことについて発表 文の理解を基に，興味があるする。
ことや忘れられないことについて発表する技能を身につけている。

興味があることや忘れられないことについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわ
かりやすく伝えている。

興味があることや忘れられないことについて，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

関係 説明する
副詞 発表する

関係副詞を使った文を理解している。
おすすめの場所や好きな 関係副詞を使った文の理解を月について，その魅力を 基に，おすすめの場所や好き発表する。
な月について，その魅力を発表する技能を身につけている。

おすすめの場所や好きな月について，その魅力について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手にわかりやすく伝えている。

おすすめの場所や好きな月について，その魅力について，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを聞き手に積極的に伝えようとしている。

ディベートの方法を理解している。
ディベートの手順を考えながLesson 18までに学んだ知識を ら，国内旅行と海外旅行のど
国内旅行と海外旅行のどちらがよいかについての自分ちらがよいかミニディ 基に，ディべートの方法を理たちの考えを，聞き手に対し解し，国内旅行と海外旅行のベートを行う。
どちらがよいかについてミニ て論理的かつわかりやすく伝
ディベートを行う技能を身に えている。
つけている。

ディベートの手順を考えながら，国内旅行と海外旅行のどちらがよいかについての自分たちの考えを，聞き手に対して積極的に伝えようとしている。

おすすめの旅行先

ミニディベー
トをしよう

説明する
理由を述べる
主張する

2

2

1

19

20

Action!
Part 5

もしも私が…

お出かけするなら？

お悩み相談室

仮定
説明する
法過
発表する
去

仮定法過去を使った文を理解している。
行ってみたい時代につい仮定法過去を使った文の理解て，理由とあわせて発表を基に，行ってみたい時代にする。
ついて，理由とあわせて発表する技能を身につけている。

行ってみたい時代について，
理由とあわせて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手にわかりやすく伝
えている。

行ってみたい時代について，
理由とあわせて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の考えを理由とあわせて聞き手に積極的に伝えよ
うとしている。

接続 説明する
詞 発表する

接続詞を使った文を理解している。
春休みに出かけるとよい
接続詞を使った文の理解を基場所について，理由とあに，春休みに出かけるとよい
わせて紹介する文章を書場所について，理由とあわせく。
て紹介する文章を書く技能を身につけている。

春休みに出かけるとよい場所
について，理由とあわせて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，理由とあわせて自分の考えを読み手にわかりやすく伝えている。

春休みに出かけるとよい場所
について，理由とあわせて聞いたり読んだりしたことを活用しながら，理由とあわせて自分の考えを読み手に積極的に伝えようとしている。

説明する
励ます

Lesson 20までに学んだ文法事悩んでいる友だちへのアドバ
項を理解している。
イスについて，ペアやグルー
悩んでいる友だちへのア Lesson 20までに学んだ文法事
プで話し合った内容や表現をドバイスを書く。
項を基に，悩んでいる友だち 整理してわかりやすい英語でへのアドバイスを書く技能を 伝えている。
身につけている。

悩んでいる友だちへのアドバ
イスについて，ペアやグループで話し合った内容や表現を整理してわかりやすい英語で質問したり伝えたりしようと
している。

質問する
説明する

Eメールの書き方を理解している。
いろいろな状況に即して，自いろいろな場面を想定し Eメールの書き方の理解を基分の意思を相手にわかりやすてEメールを書く。
に，いろいろな状況に即して く伝えている。
英文を書く技能を身につけている。

いろいろな状況に即して，自分の意思を相手に積極的に伝えようとしている。

後期

1

1

Scene 4

メールを書こう

Break Time 4 English Riddles

令和5年度

外国語「スペイン語1」 シラバス
科目名

単位数

学年

履修

対象学科

スペイン語1

4単位

２学年

選択

普通科

1 目標及び概要
スペイン語の基礎を学び、実際に役立つスペイン語会話の習得を目的とする。同時にスペイン語圏の国々を紹介し、その国々の文化や慣習等についても理解する。さらにスペイン語を使って、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育て、将来、欧米や中南米との国際交流に貢献する人材を育成する。

2 成績評価の方法
知識・技能
評価
材料

思考・判断・表現

定期考査
小テスト

定期テスト
パフォーマンステスト

パフォーマンステスト
授業観察
振り返りシート
課題・提出

1

1

1

割合

主体的に学習に取り組む態度

3 使用教科書：アニモ・コン・エル・エスパニョール （三修社）
4 授業の形態：国際人文科選択科目
5 観点及びその趣旨
知識・技能

思考・判断・表現

第二外国語の学習を通して、言語そのものやその運用についての知識を身につけているとともに、その背景にある文化を理解している。

主体的に学習に取り組む態度

第二外国語を聞いたり読んだりして、 コミュニケーションに関心を持ち、積極
情報や考えなどを的確に理解してい 的に言語活動を行い、コミュニケーショ
る。第二外国語で話したり書いたりし ンを図ろうとする。
て、情報や考えなどを適切に伝えている。

6 授業計画◎その単元において特に重点化して指導し、記録に残す事項

領域〇その単元において指導する事項

学
期

学習項目

評価規準

聞
く
こ
と

読
む
こ
と

や話
りす
とこ
りと

話
発す
表こ
と

＜知識・技能＞

スペイン語の紹介と
入門

評価方法

○

・授業での
取り組み
○ ・評価問題・ワーク
シート＜思考・判断・表現＞③スペイン語を公用語として使用している国々について理解している。
○④沖縄県と中南米の国々との関係とその交流について情報を整理できる。

・取り組み
状況
・ワーク
シート

①スペイン語の独特の文字を理解し、正しく発音できる。
②スペインと中南米のスペイン語の発音の違いが理解できている。

Lección 1

書
く
こ
と

〇

○

＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤世界におけるスペインの重要性を学び、スペイン語でコミュニケーションを図ろうとした。

○

◎

・取り組み
状況
・ワーク
シート

＜知識・技能＞①日本語、英語とスペイン語のあいさつの仕方を区◎別することができる。
②アクセントに気を付け、より正しく単語を発音できている。

Lección 2
挨拶と自己紹介＜思考・判断・表現＞③日常の挨拶で自然に応答できる。
Yo soy …….(私は～です)④名詞の性と数、名詞の定冠詞と不定冠詞について理解ができる。

○

○

・授業での
取り組み
・評価問題
・ワーク
シート

○

・取り組み
状況
○
・ワーク
シート

〇

◎

＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤日常会話で使用される挨拶に親しみ、簡単な自己紹介をすることに積極的に取り組んでいる。

○

・取り組み
状況
・ワーク
シート

◎

＜知識・技能＞①人称代名詞を理解できている。
②形容詞と修飾する名詞の性と数の一致やその変化を理解できている。

前
Lección 3期
どんな人ですか？

＜思考・判断・表現＞③SER動詞（英語のBe動詞）の直説法現在活用を理解している。
④形容詞の語尾変化と位置を理解している。

◎

・授業での
取り組み
○ ・評価問題
・ワーク
シート

○

◎

○

・取り組み
状況
〇
・ワーク
シート

＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤SER動詞の活用に親しみ、例文の一部を変えた
言い換えに積極的に取り組んでいる。

◎〇＜知識・技能＞①動詞の活用と使い方について理解している。
②SER, ESTAR, HAY動詞の活用と使用法の違いを正しく理解している。

Lección 4
どこにありますか？

＜思考・判断・表現＞③街の施設名、交通手段、場所を表すことばについて関連語を加えながら語彙を増やしている。
④疑問詞を使用した表現について正しく理解でき
ている。

○

・授業での
取り組み
○ ・評価問題
・ワーク
シート

○

○

○

＜知識・技能＞①前学期で学んだ表現が身についている。
② 数字0～100、曜日、月、時刻を正しく発音できる。

Lección 5
お誕生日おめでとう！

＜思考・判断・表現＞③数字を使った簡単な表現が言える。
④お誕生日の歌の歌詞を理解し、メロディにのせて歌うことができる。

◎

○

○

◎

○

◎

◎

・授業での
取り組み
・評価問題
・ワーク
シート

◎

＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤今まで習った表現を使用して簡単な会話をしてコミュニケーションを図っている。

○

○

・取り組み
状況
◎ ・ワークシート
・取り組み
状況○ ・ワークシート＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤疑問詞を用いて道を尋ねたり簡単な案内をして伝え合おうとしている。

パフォーマ
ンス課題

○

◎

パフォーマ
ンス課題
・取り組み
状況
◎ ・ワークシート＜知識・技能＞①ar動詞の直説法現在形の活用を理解できている。
②語尾変化や発音とイントネ-ションなど正しい使
用法が理解できている。

Lección 6
スペイン語を話せますか？

◎＜思考・判断・表現＞
○

○

・授業での
取り組み
・評価問題
・ワーク
シート
・取り組み
状況
◎
・ワーク

Lección 6
・取り組み
状況
◎
・ワーク
シート

③言語､職業､働く場所などの名詞を覚えて正しくスペイン語を話せます 発音できる。
か？
④前置詞の使い方が理解できる。

○＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤日常生活で使う表現と会話を覚えて、発表し合っ ◎
ている。

○

◎

◎

・取り組み
状況
◎
・ワーク
シート

＜知識・技能＞①-erと-ir動詞の直説法現在形の活用を理解できている。
②語尾変化や発音とイントネ-ションなど正しい使
用法が理解できている。

Lección 7
何を食べますか？

◎＜思考・判断・表現＞③レストランで注文する表現を覚えて、言うことができる。
○④発表原稿を仕上げて、見ないで表現しようと取り組んでいる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤スペインや中南米の国々の食文化や料理をグ
ループによる発表することができる。

◎

○

・授業での
取り組み
・評価問題
・ワーク
シート

◎

・取り組み
状況
◎
・ワーク
シート

○

◎

◎

＜知識・技能＞

Lección 8
スペイン語圏の国々の クリスマスとお正
月の紹介①規則動詞の直説法現在形の活用を覚えて言うことができる。
②スペインと中南米のクリスマスとお正月の行事や習慣などの紹介文を理解することができる。
＜思考・判断・表現＞③短い会話を覚えて言うことができる。
④スペインと中南米のクリスマスとお正月の伝統的な歌の歌詞を理解し、メロディにのせて歌うことができる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤スペインと中南米のクリスマスとお正月を通して異文化の理解に取り組んでいる。

〇

○

◎

◎

〇

・取り組み
状況
・ワーク
シート

○

◎

・取り組み
状況
◎
・ワーク
シート

○

＜知識・技能＞①GUSTAR, QUERERとIR動詞の直説法現在形〇の活用を覚えて言うことができる。
②買い物の場面でよく使う語彙と表現を覚えて言うことができる。

Lección 9
買い物をする＜思考・判断・表現＞③趣味、欲求表現を覚えて言うことができる。
④買い物や趣味に関係する語彙を覚えて（野菜、果物、色、洋服、娯楽、スポ-ツ、娯楽etc）必要な表現
方法を選択して適切に伝えている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤今まで学んだ文法項目を用いながら、買い物の場面に必要な表現でやりとりをしようとしている。

○

○

◎

◎

◎

＜知識・技能＞①TENERとPODER助動詞の直説法現在形の活用とTENER助動詞を使う慣用句を覚えて言うことができる。
②所有形容詞の性と数との一致とその変化を理解している。

Lección 10
私の家族

〇

・授業での
取り組み
◎ ・評価問題
・ワーク
シート
・授業での
取り組み
・ワーク
シート

〇

パフォーマ
ンス課題

〇

・授業での
取り組み
◎ ・評価問題
・ワーク
シート

〇

・授業での
取り組み
◎
・ワーク
シート

＜思考・判断・表現＞
○

パフォーマ
ンス課題

・授業での
取り組み
◎ ・評価問題
・ワーク
シート

後
期

◎

Lección 10
私の家族③家族に関する語彙を覚えることができる。
④家族の紹介文を仕上げることができる。

○

・授業での
取り組み
◎
・ワーク
シート

〇

＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤今まで学んだ文法項目や語彙を用いて家族の紹介をする文を伝えようとしている。
＜知識・技能＞①語彙の綴りや発音、イントネーションなどの表現
及び慣用区の使い方が分かる。
②一年間で学んだ文法項目を正しく理解でき、使用する技能を身に付けている。

総復習とまとめ〇〇＜思考・判断・表現＞③規則と不規則動詞の直説法現在形の活用が正し○
く身についている。
④簡単な文章の書き方を理解して、自己表現しようとしている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞①これまでの学んだスペイン語の語彙と文法項目を使って、自由に短い作文を書くことができる。

〇

・取り組み
状況
・ワーク
シート

◎

◎

・評価問題
・ワーク
シート

◎

◎

・取り組み
状況
・ワーク
シート

○

◎

◎

パフォーマ
ンス課題

スペイン語Ⅰ

科目名

スペイン語（外国語）

◆
目

標

シラバス

対象学年

２年３年

単位

４

話し手の意向を理解し、適切かつ簡単な受け答えが自然にできるように
すること。

◆

スペイン語圏の国々に興味を持ち、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育てること。

◆
内容

スペイン語圏諸国の言葉のバリエーションや文化の違いに目を向け、多様性と知識を身につける。

◆

英・日との比較を通し、基礎的で関心の高い内容から語意・文法を習得させる。
★★

使用教科書

学
期

：

シラバス

¡Animo con el espanol ！

月

指

★★

導

㈱三修者

内

容

配当
時間

０．発音、アルファベット、あいさつ
４

クラスで使えるスペイン語

１２

人称代名詞、「スペイン語とは・・・？」
１．自己紹介、国籍
前

５

名詞の性数、゛Ser″動詞

１４

期
２.職業
６

-ar 動詞

１８

３．物について訪ねる・説明する
７

これ・それ・あれは何ですか？

-1-

６

９

４．数

１６

１～１０の数
名詞の複数形
５．～もっている
tener 動詞

前
期

１６

１０

・
後
期

６．お腹がすく・のどが渇く
１１

体調をあらわす１６

tener ＋無冠詞の名詞
７．スペインや南米のクリスマスの過ごし方
クリスマスの歌を覚える

１０

１２
８．電話番号
１

電話番号を尋ねる

８

一桁ずつ言う場合と二桁ずつ言う場合
後
期

９．住所
２

疑問詞 cual を使って住所を尋ねる

１２

１０．一年間の総復習
３

西作文の指導１２

合計配当時間-2-

140

スペイン語Ⅱ

科目名

スペイン語Ⅱ

◆
目

標

シラバス

対象学年

３

単位

４

話し手の意向を理解し、適切かつ簡単な受け答えが自然にできるように
すること。

◆

スペイン語圏の国々に興味を持ち、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育てること。

◆
内容

スペイン語やスペイン語諸国に文化に対する興味を維持し、自ら学習す
る態度を養う。

◆

１年間で習得した語彙や文法を基盤とし、"通じる・使えるスペイン語"の運用能力を伸ばす。

★★
使用教科書

学
期

：

Animo con el espanol

月

指

シラバス

★★

三修社

導

内

容

配当
時間

０．前年度の復習
１．「私の国、私の街、わたしの家」
４

１２

自分の住んでいるところを説明
２．「～はどこですか？」前期

地図を見て道案内ができる、場所を表す語意の強化

１４

５
３．「～があります」
６

絵を見てその様子を説明する

１８

４．疑問詞のまとめ
５．絵葉書の書き方
７

沖縄の様子を絵葉書に書いて、クラスの友達と交換
する

-1-

６

６．「何を注文しますか？」９

ﾚｽﾄﾗﾝでの会話を中心にﾛｰﾙﾌﾟﾚｲする

１６

スピーチ
コンテスト

前期
・後期

７．「～が好きですか？」
１０

好みを言ったり、訪ねたりすることができる

１６

８．「～が痛いです」
１１

体の部分を覚える

１６

９．スペインや南米のクリスマスの過ごし方
１２

クリスマスの歌を覚える

１０

１０．動詞のまとめ
１

動詞の活用を正しく書く

１２

後期
１１．スペイン語ジェスチャー
２

色々なしぐさの意味を体で覚える

４

３

合計配当時間-2-

１２４

スペイン語基礎

科目名

スペイン語（外国語）

◆
目

標

シラバス

対象学年

２

単位

２

話し手の意向を理解し、適切かつ簡単な受け答えが自然にできるように
すること。

◆

スペイン語圏の国々に興味を持ち、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育てること。

◆
内容

スペイン語圏諸国の言葉のバリエーションや文化の違いに目を向け、多様性と知識を身につける。

◆

英・日との比較を通し、基礎的で関心の高い内容から語意・文法を習得させる。
★★

使用教科書

学
期

：

Animo con el espanol

月

指

シラバス

★★

三修社

導

内

容

配当
時間

０．発音、アルファベット、あいさつ
４

クラスで使えるスペイン語

６

人称代名詞、「スペイン語とは・・・？」
１．自己紹介、国籍
前

５

名詞の性数、゛Ser″動詞

７

期
２.職業
６

-ar 動詞

９

３．物について訪ねる・説明する
７

これ・それ・あれは何ですか？

-3-

３

スピーチ
９

４．数

８

１～１０の数
名詞の複数形
５．～もっている
tener 動詞
前

８

１０

期
・
後

６．お腹がすく・のどが渇く
１１

体調をあらわす８

tener ＋無冠詞の名詞

期

７．スペインや南米のクリスマスの過ごし方
クリスマスの歌を覚える

５

１２
８．電話番号
１

電話番号を尋ねる

４

一桁ずつ言う場合と二桁ずつ言う場合
後
期

９．住所
２

疑問詞 cual を使って住所を尋ねる

６

１０．一年間の総復習
３

西作文の指導６

合計配当時間

-4-

７０

コンテスト

令和5年度

外国語「スペイン語基礎」 シラバス
科目名

単位数

学年

履修

対象学科

スペイン語基礎

２単位

２学年

選択

普通科

1 目標及び概要
スペイン語の基礎を学び、実際に役立つスペイン語会話の習得を目的とする。同時にスペイン語圏の国々を紹介し、その国々の文化や慣習等についても理解する。さらにスペイン語を使って、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育て、将来、欧米や中南米との国際交流に貢献する人材を育成する。

2 成績評価の方法
知識・技能
評価
材料

思考・判断・表現

定期考査
小テスト

定期テスト
パフォーマンステスト

パフォーマンステスト
授業観察
振り返りシート
課題・提出

1

1

1

割合

主体的に学習に取り組む態度

3 使用教科書：アニモ・コン・エル・エスパニョール （三修社）
4 授業の形態：国際人文科選択科目
5 観点及びその趣旨
知識・技能

思考・判断・表現

第二外国語の学習を通して、言語そのものやその運用についての知識を身につけているとともに、その背景にある文化を理解している。

主体的に学習に取り組む態度

第二外国語を聞いたり読んだりして、 コミュニケーションに関心を持ち、積極
情報や考えなどを的確に理解してい 的に言語活動を行い、コミュニケーショ
る。第二外国語で話したり書いたりし ンを図ろうとする。
て、情報や考えなどを適切に伝えている。

6 授業計画◎その単元において特に重点化して指導し、記録に残す事項

領域〇その単元において指導する事項

学
期

学習項目

評価規準

聞
く
こ
と

読
む
こ
と

や話
りす
とこ
りと

話
発す
表こ
と

＜知識・技能＞

スペイン語の紹介と
入門

評価方法

○

・授業での
取り組み
○ ・評価問題・ワーク
シート＜思考・判断・表現＞③スペイン語を公用語として使用している国々について理解している。
○④沖縄県と中南米の国々との関係とその交流について情報を整理できる。

・取り組み
状況
・ワーク
シート

①スペイン語の独特の文字を理解し、正しく発音できる。
②スペインと中南米のスペイン語の発音の違いが理解できている。

Lección 1

書
く
こ
と

〇

○

＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤世界におけるスペインの重要性を学び、スペイン語でコミュニケーションを図ろうとした。

○

◎

・取り組み
状況
・ワーク
シート

＜知識・技能＞①日本語、英語とスペイン語のあいさつの仕方を区◎別することができる。
②アクセントに気を付け、より正しく単語を発音できている。

Lección 2
挨拶と自己紹介＜思考・判断・表現＞③日常の挨拶で自然に応答できる。
Yo soy …….(私は～です)④名詞の性と数、名詞の定冠詞と不定冠詞について理解ができる。

○

○

・授業での
取り組み
・評価問題
・ワーク
シート

○

・取り組み
状況
○
・ワーク
シート

〇

◎

＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤日常会話で使用される挨拶に親しみ、簡単な自己紹介をすることに積極的に取り組んでいる。

○

・取り組み
状況
・ワーク
シート

◎

＜知識・技能＞①人称代名詞を理解できている。
②形容詞と修飾する名詞の性と数の一致やその変化を理解できている。

前
Lección 3期
どんな人ですか？

＜思考・判断・表現＞③SER動詞（英語のBe動詞）の直説法現在活用を理解している。
④形容詞の語尾変化と位置を理解している。

◎

・授業での
取り組み
○ ・評価問題
・ワーク
シート

○

◎

○

・取り組み
状況
〇
・ワーク
シート

＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤SER動詞の活用に親しみ、例文の一部を変えた
言い換えに積極的に取り組んでいる。

◎〇＜知識・技能＞①動詞の活用と使い方について理解している。
②SER, ESTAR, HAY動詞の活用と使用法の違いを正しく理解している。

Lección 4
どこにありますか？

＜思考・判断・表現＞③街の施設名、交通手段、場所を表すことばについて関連語を加えながら語彙を増やしている。
④疑問詞を使用した表現について正しく理解でき
ている。

○

・授業での
取り組み
○ ・評価問題
・ワーク
シート

○

○

○

＜知識・技能＞①前学期で学んだ表現が身についている。
② 数字0～100、曜日、月、時刻を正しく発音できる。

Lección 5
お誕生日おめでとう！

＜思考・判断・表現＞③数字を使った簡単な表現が言える。
④お誕生日の歌の歌詞を理解し、メロディにのせて歌うことができる。

◎

○

○

◎

○

◎

◎

・授業での
取り組み
・評価問題
・ワーク
シート

◎

＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤今まで習った表現を使用して簡単な会話をしてコミュニケーションを図っている。

○

○

・取り組み
状況
◎ ・ワークシート
・取り組み
状況○ ・ワークシート＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤疑問詞を用いて道を尋ねたり簡単な案内をして伝え合おうとしている。

パフォーマ
ンス課題

○

◎

パフォーマ
ンス課題
・取り組み
状況
◎ ・ワークシート＜知識・技能＞①ar動詞の直説法現在形の活用を理解できている。
②語尾変化や発音とイントネ-ションなど正しい使
用法が理解できている。

Lección 6
スペイン語を話せますか？

◎＜思考・判断・表現＞
○

○

・授業での
取り組み
・評価問題
・ワーク
シート
・取り組み
状況
◎
・ワーク

Lección 6
・取り組み
状況
◎
・ワーク
シート

③言語､職業､働く場所などの名詞を覚えて正しくスペイン語を話せます 発音できる。
か？
④前置詞の使い方が理解できる。

○＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤日常生活で使う表現と会話を覚えて、発表し合っ ◎
ている。

○

◎

◎

・取り組み
状況
◎
・ワーク
シート

＜知識・技能＞①-erと-ir動詞の直説法現在形の活用を理解できている。
②語尾変化や発音とイントネ-ションなど正しい使
用法が理解できている。

Lección 7
何を食べますか？

◎＜思考・判断・表現＞③レストランで注文する表現を覚えて、言うことができる。
○④発表原稿を仕上げて、見ないで表現しようと取り組んでいる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤スペインや中南米の国々の食文化や料理をグ
ループによる発表することができる。

◎

○

・授業での
取り組み
・評価問題
・ワーク
シート

◎

・取り組み
状況
◎
・ワーク
シート

○

◎

◎

＜知識・技能＞

Lección 8
スペイン語圏の国々の クリスマスとお正
月の紹介①規則動詞の直説法現在形の活用を覚えて言うことができる。
②スペインと中南米のクリスマスとお正月の行事や習慣などの紹介文を理解することができる。
＜思考・判断・表現＞③短い会話を覚えて言うことができる。
④スペインと中南米のクリスマスとお正月の伝統的な歌の歌詞を理解し、メロディにのせて歌うことができる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤スペインと中南米のクリスマスとお正月を通して異文化の理解に取り組んでいる。

〇

○

◎

◎

〇

・取り組み
状況
・ワーク
シート

○

◎

・取り組み
状況
◎
・ワーク
シート

○

＜知識・技能＞①GUSTAR, QUERERとIR動詞の直説法現在形〇の活用を覚えて言うことができる。
②買い物の場面でよく使う語彙と表現を覚えて言うことができる。

Lección 9
買い物をする＜思考・判断・表現＞③趣味、欲求表現を覚えて言うことができる。
④買い物や趣味に関係する語彙を覚えて（野菜、果物、色、洋服、娯楽、スポ-ツ、娯楽etc）必要な表現
方法を選択して適切に伝えている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤今まで学んだ文法項目を用いながら、買い物の場面に必要な表現でやりとりをしようとしている。

○

○

◎

◎

◎

＜知識・技能＞①TENERとPODER助動詞の直説法現在形の活用とTENER助動詞を使う慣用句を覚えて言うことができる。
②所有形容詞の性と数との一致とその変化を理解している。

Lección 10
私の家族

〇

・授業での
取り組み
◎ ・評価問題
・ワーク
シート
・授業での
取り組み
・ワーク
シート

〇

パフォーマ
ンス課題

〇

・授業での
取り組み
◎ ・評価問題
・ワーク
シート

〇

・授業での
取り組み
◎
・ワーク
シート

＜思考・判断・表現＞
○

パフォーマ
ンス課題

・授業での
取り組み
◎ ・評価問題
・ワーク
シート

後
期

◎

Lección 10
私の家族③家族に関する語彙を覚えることができる。
④家族の紹介文を仕上げることができる。

○

・授業での
取り組み
◎
・ワーク
シート

〇

＜主体的に学習に取り組む態度＞⑤今まで学んだ文法項目や語彙を用いて家族の紹介をする文を伝えようとしている。
＜知識・技能＞①語彙の綴りや発音、イントネーションなどの表現
及び慣用区の使い方が分かる。
②一年間で学んだ文法項目を正しく理解でき、使用する技能を身に付けている。

総復習とまとめ〇〇＜思考・判断・表現＞③規則と不規則動詞の直説法現在形の活用が正し○
く身についている。
④簡単な文章の書き方を理解して、自己表現しようとしている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞①これまでの学んだスペイン語の語彙と文法項目を使って、自由に短い作文を書くことができる。

〇

・取り組み
状況
・ワーク
シート

◎

◎

・評価問題
・ワーク
シート

◎

◎

・取り組み
状況
・ワーク
シート

○

◎

◎

パフォーマ
ンス課題

スペイン語基礎

科目名

スペイン語（外国語）

◆
目

標

シラバス

対象学年

２年３年

単位

２

話し手の意向を理解し、適切かつ簡単な受け答えが自然にできるように
すること。

◆

スペイン語圏の国々に興味を持ち、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育てること。

◆
内容

スペイン語圏諸国の言葉のバリエーションや文化の違いに目を向け、多様性と知識を身につける。

◆

英・日との比較を通し、基礎的で関心の高い内容から語意・文法を習得させる。
★★

使用教科書

学
期

：

シラバス

¡Animo con el espanol ！

月

指

★★

導

㈱三修者

内

容

配当
時間

０．発音、アルファベット、あいさつ
４

クラスで使えるスペイン語

１２

人称代名詞、「スペイン語とは・・・？」
１．自己紹介、国籍
前

５

名詞の性数、゛Ser″動詞

１４

期
２.職業
６

-ar 動詞

１８

３．物について訪ねる・説明する
７

これ・それ・あれは何ですか？

-1-

６

スピーチ

９

４．数

１６

１～１０の数
名詞の複数形
前

５．～もっている期

tener 動詞

・

１６

１０

後
期

６．お腹がすく・のどが渇く
１１

体調をあらわす１６

tener ＋無冠詞の名詞
７．スペインや南米のクリスマスの過ごし方
クリスマスの歌を覚える

１０

１２
８．電話番号
１

電話番号を尋ねる

８

一桁ずつ言う場合と二桁ずつ言う場合
後
期

９．住所
２

疑問詞 cual を使って住所を尋ねる

１２

１０．一年間の総復習
３

西作文の指導１２

合計配当時間

-2-

140

コンテスト