国立大学法人奈良国立大学機構

奈良教育大学概要
Nara National Institute of Higher Education and Research

Nara University of Education
CAMPUS GUIDE

2022

理

［ 目次 ］CONTENTS

念

理念

学長挨拶……………………………………………… 03 …

Philosophy

President message……………………………… 03 …
学年暦
（令和4年度）交流

Collaboration

Academic Year

Foreign Students Studying at N.U.E.

組

交流状況……………………………………………… 23 …

大学の目的… ……………………………………… 04 …

単位互換に係る連携協定… …………………… 24 …

大学の基本的な目標……………………………… 04 …

地域連携……………………………………………… 24 …

… … 05 …
大学の特色（奈良教育大学の3つの柱）

地域交流……………………………………………… 24 …

Students Exchange Between N.U.E. and Partner Universities

The Aims of the University

Credit Exchange

織Core Objective

Local Collaboration

University Characteristics（The Three Pillars of Nara Universityof Education)

教奈 良教育大学ダイバーシティ・インクルージョン推進宣言……………………………………………… 06 …

育Statement on the Promotion of Diversity and Inclusion fromNara University of Education

運営組織図… ……………………………………… 08 …

Organization

Community Interaction

教 育研究に係る連携協定… …………………… 25 …
Education and Research Agreements

学生データ
Data

令和4年度学生企画活動支援事業… ……… 27 …

地域教育研究拠点………………………………… 09 …

学生数………………………………………………… 28 …

役職員………………………………………………… 10 …

…… 29 …
令和3年度までの卒業・修了者数（累計）

職員現員……………………………………………… 12 …

取得可能な教員免許状・資格… ……………… 30 …

附属学校部… ……………………………………… 13 …

令
 和3年度卒業・修了者の教員免許取得状況… … 30 …

Student Activities Support Project 2022

施

The Number of Students

設

Total Number of Alumni and Alumnae

Executives

Available Teaching Certificates and Qualifications

Number of University Staffs

Undergraduates and Graduates with Teaching Certificates in the 2021 Academic Year交

Attached Schools

令和4年3月卒業・修了者の進路状況……… 32 …
Job Placement Statistics 2022

教育学部……………………………………………… 14 …
Faculty of Education

流

大学院教育学研究科… ………………………… 15 …
Graduate School of Education

特色ある教育・研究… …………………………… 16 …

財務

Finance

学生データ

Facilities

福利厚生施設… …………………………………… 22 …
Student Welfare and Health Facilities

Revenue and Expenditure in Fiscal Year 2022

科学研究費補助金獲得状況…………………… 33 …
外部資金獲得受入状況… ……………………… 33 …
Acceptance of External Funds

教育研究支援機構………………………………… 18 …
Educational and Academic Support Organization

令和4年度 収入・支出予定額… ……………… 33 …
Acceptance of Application For Grant-in-Aid for Scientific ResearchDistinctive Education and Research

施設

The Number of Newly-Enrolled Students 2022

奨学制度……………………………………………… 27 …

教育研究組織機構図… ………………………… 09 …
Regional Education and Research Hub

Education

令和4年度入学状況……………………………… 26 …
Tuition Reimbursement Program

Administrative Organization Chart
Academic Organization Chart

教育

International Academic Exchange Agreement外 国人留学生… …………………………………… 23 …

歴代学長……………………………………………… 03 …
Successive Presidents

組織

国際交流協定… …………………………………… 23 …

沿革

沿革… ………………………………………………… 34 …

施設・所在地

建物配置図… ……………………………………… 36 …

History

Address

HistoryCampus Map

財

土地・建物… ………………………………………… 38 …
Land and Buildings

所在地………………………………………………… 38 …
務

Address and Phone Numbers

奈良教育大学所在地略図……………………… 39 …
University Location Map

沿革奈良教育大学イメージキャラクター   The mascot of N.U.E.

シンボルマーク   The emblem of N.U.E.

学章   The school badge of N.U.E.

なっきょん（平成 20 年制定）

天平雲（てんぴょうぐも）

本学学章は、「大学」の文字を中央に、その左

所

デザイン

萩田菜穂子さん（平成 19 年度教育学部卒業生）

制作者

愛

石
 川康恵さん（大学院）・松原正之さん（教育学部）・奈良市出身 グラフィックデザイナー称在

近藤花梨さん（教育学部）

※所属は制定時地

コンセプト

創立 120 周年を記念して誕生したイメージキャラクター
「なっきょん」。奈良のシンボルであるシカをモチーフに、教育大学の「育つ・育てる」というイメージを角の新芽（ふたば）に表現しています。

田中一光 氏（1930 〜 2002）

コンセプト

寧楽書院からの伝統を受け継ぎ、教育者を育成する国立大学として、古都奈良に位置するという伝統をふまえて、
現在使われている雲のマークをモチーフに、これを現代的に昇華するようにデザインしました。この雲は世界を結び、人と人を結ぶかけ橋となる人材をそだてる奈良教育大学にふさわしい、シンボルマークとなるよう、軽快でしかも（文：田中一光氏・平成 11 年）
品位あるかたちを追求しました。

02

右は天平雲をモチーフにしたデザインとなっています。昭和 25 年制定。

奈良教育大学学歌

The school song of N.U.E.

YouTube奈良教育大学公式チャンネル『奈良教育大学学歌』

理念

Philosophy

理■ 学長挨拶

President message

念奈良教育大学は、1888 年に設置された奈良県尋常師範学校を起源とし、130 余年の長きにわたって、教員の養成と教育の研究に努め、奈良県をはじめとする我が国の教育の発展に貢献してきました。また、2022年 4 月には、奈良女子大学との法人統合が実現し、「国立大組

学法人奈良国立大学機構 奈良教育大学」
として、新たな歴史を刻んでいくこととなりました。

織

教育学部は、学校教育教員養成課程として有能な新人教員を養成します。大学院専門職学位課程（教職大学院）は、より高度な専門性と実践的力量を持つ新人教員の養成と現職教奈良教育大学長

President員の研修を行います。大学院修士課程は、伝統文化やその教育、及び国際理解教育につい

宮下 俊也ての研究を通し、教育の立場から多文化共生社会の創造に貢献できる人材を育成します。

教

Miyashita Toshiya

本学は附属学校園とともにユネスコスクールであり、「持続可能な開発のための教育」
育（Education for Sustainable Development：ESD）を推進しています。これは、SDGs（持続可能な開発目標）の達成を教育の面から目指していくことでもあり、本学の最も重要な使命の一つとして位置付けています。今後は、ESD の推進拠点として我が国のみならず世界を牽引し、地球規模で持続可能な社会の創り手を育成することに貢献していきます。

■ 歴代学長施

この大学概要は、本学の現状や取組をお示しするものです。ホームページとともにご活

Successive Presidents氏

令和 4 年（2022）年 6 月 30 日
国立大学法人奈良国立大学機構 奈良教育大学長

俊也

Nara University of Education originated from Nara Prefectural Normal School, which was established
Nara Prefecture by striving to train teachers and to research education. In April 2022, our corporate太郎

昭和 24.5.31～昭和 29.3.31

能勢朝次

昭和 29.4.1～昭和 30.2.24

宮本陸治（事務取扱）

昭和 30.2.25～昭和 30.9.30

May. 31, 1949 - Mar. 31, 1954

Ochiai Taro

Apr. 1, 1954 - Feb. 24, 1955

Nose Asaji

Miyamoto Mutsuji

稲荷山

資生

Feb. 25, 1955 - Sep. 30, 1955

昭和 30.10.1～昭和 46.9.30
Oct. 1, 1955 - Sep. 30, 1971

Inariyama Sukeo

井上

智勇

昭和 46.10.1～昭和 52.9.30

小林章

昭和 52.10.1～昭和 58.9.30

藤永

太一郎

昭和 58.10.1～平成元年 9.30

後藤稠

平成元 .10.1～平成 5.9.30

through education for international understanding.

赤井逹郎

平成 5.10.1～平成 11.9.30

Our university, together with our attached schools, are certified as UNESCO Associated Schools. We

大久保integration with Nara Women's University was realized. This marks the start of a new chapter in our
history as a part of the Nara National Institute of Higher Education and Research.

Graduate School of Education (School of Professional Development in Education) enhances thefurther specialization of both pre-service teachers as well as in-service teachers. The Master's
Program in Education develops people who can contribute, from an educational standpoint, to thecreation of a multicultural society through research on traditional culture and its education, andOct. 1, 1971 - Sep. 30, 1977

Inoue Chiyu

Oct. 1, 1977 - Sep. 30, 1983

Kobayashi Akira

Oct. 1, 1983 - Sep. 30, 1989

Fujinaga Taichiro

Oct. 1, 1989 - Sep. 30, 1993

Goto Shigeru

Oct. 1, 1993 - Sep. 30, 1999

Akai Tatsuro

promote  “Education for Sustainable Development”(ESD), which is also aimed at achieving theone of the most important missions of our university. In the future, as a base for promoting ESD, wewill lead not only Japan but also the world and contribute to fostering creators of a sustainable

Oct. 1, 1999 - Sep. 30, 2003

Okubo Tetsuo

柳澤保德

平成 15.10.1～平成 21.9.30

長友恒人

平成 21.10.1～平成 27.9.30

加藤久雄

平成 27.10.1～令和 4.3.31

宮下俊也

令和 4.4.1～現在

Oct. 1, 2003 - Sep. 30, 2009

Yanagisawa Yasunori

Oct. 1, 2009 - Sep. 30, 2015

Nagatomo TsunetoThis Campus Guide shows our current situation and what we hope to achieve. We hope that you
will use it together with our website to deepen your understanding of our university.

務

society on a global scale.

哲夫

平成 11.10.1～平成 15.9.30

財“Sustainable Development Goals”(SDGs) from the perspective of education. This is positioned as

学生データ

The Faculty of Education nurtures the abilities of students who aim to become teachers. The流

in 1888. We have contributed for over 130 years to the development of education in Japan and

在任期間

落合

交

宮下

名

設

用いただき、本学についての理解を深めていただければ幸いです。

Oct. 1, 2015 - Mar. 31, 2022

Kato Hisao

Apr. 1, 2022 -Miyashita Toshiya沿革■ 学年暦（令和 4 年度） Academic Year
4月 5日
（火）

Apr. 5 (Tue.)

夏季休業

Anniversary of Establishment of University

12 月 27 日
（火）
〜1月3日
（火）

Dec. 27 (Tue.) – Jan. 3 (Tue.)3 月 24 日（金）

Mar. 24 (Fri.)大学祭（輝甍祭） University Festival (Kibosai)
冬季休業

Winter vacation

卒業・修了式

地

開学記念日

Summer vacation

11 月 19 日（土）〜 11 月 20 日（日）

Nov. 19 (Sat.) – Nov. 20 (Sun.)在11 月 18 日（金）

Nov. 18 (Fri.)

Enrolment Ceremony

所

8 月 15 日（月）〜 9 月 30 日（金）

Aug. 15 (Mon.) – Sep. 30 (Fri.)

入学式

Graduation Ceremony

Nara University of Education

｜ 03

理

奈良の地で ― 学び創造、念組■ 大学の目的

The Aims of the University

織

奈良教育大学は、学芸の理論とその応用とを教授研究し、高い知性と豊かな教養とを備えた人材、特に有能な教育者を育てるとともに、この地方に特色のある文化の向上を図ることを目的としています。
Our aim at the Nara University of Education is to teach and research both the theoretical and practical aspects of education andculture and to nurture education professionals who are both knowledgeable and experienced. We also enhance the local culture of教

our region.  

育■ 大学の基本的な目標

Core Objective

施

奈良教育大学は、創立以来の学問・学芸を尊ぶ学風を継承し、学芸の理論とその応用とを教授研究することにより、豊かな人間性と高い教養を備えた人材、特に有能な教員を養成して、我が国の教育の発展・向上

設に寄与することを社会的使命とします。
令和4 年 4 月には奈良女子大学と法人統合を行い、「国立大学法人奈良国立大学機構」
を設立しました。各々の異なる強みを相互に提供しあい、これまでにない新しい国立高等教育機関として、教育・研究面の強化を
図ります。

交

第 4 期中期目標期間においては、「奈良教育大学の3つの柱」
及び「奈良教育大学ダイバーシティ・インクルー流ジョン推進宣言」に即し、「持続可能な開発のための教育」（ESD）の推進拠点として、その理念に立った研究と実践を進めることにより教育の発展・向上に寄与します。
Our core objective is to carry on school tradition which respects academics and arts for education and culture we have inheritedfrom our predecessors to teach and research educational theory and its application as a means both for nurturing deeply well-

学生データ

rounded and cultured human resources who are capable teaching professionals, and for contributing to the development andadvancement of education in Japan.
In April 2022, we completed a corporate merger with Nara Women's University, and established the Nara National Institute ofHigher Education and Research. As an unprecedented, new national higher education institution, we will strengthen both education
and research through mutual support based on our respective strengths.
During the period encompassing our fourth medium-term objective, we will contribute to the development and improvement ofeducation. As a hub promoting Education for Sustainable Development (ESD), we will achieve this by promoting research andpractice in line with the Three Pillars of Nara University of Education and the Statement on the Promotion of Diversity and Inclusionfrom Nara University of Education.

財
務
沿
革
所
在
地
04

Making Nara a Center for Learning

理

学び発信。

念
組

■ 大学の特色（奈良教育大学の 3 つの柱）
University Characteristics（The Three Pillars of Nara University of Education)

織1.

人・環境・文化遺産との対話を通した教育の追究

Education founded in interaction with people, the environment, and cultural heritage

教

本学は、古都・奈良の中心に位置し、豊かな自然や世界遺産を含む多くの伝統文化遺産に囲まれています。また、奈良国立博
物館・奈良文化財研究所との連携によって、奈良で学ぶ喜びを実感しながら、感性を磨くことができます。
このような恵まれた環境の中、全学生数が約 1000 名という特長を生かし、アクティブ・ラーニングを重視した対話型の授業や、

育研究室ゼミでの丁寧な指導により、学問・芸術・スポーツ等を深く追究します。
人と対話し、環境や世界遺産と対話することを通して、確かな学力を基盤とするコミュニケーション能力やプレゼンテーション能力など、教員として必要な資質・能力を着実に身に付けることができます。
Nara University of Education is located in the center of the ancient capital of Nara. We are surrounded by a rich naturalenvironment, and numerous examples of traditional cultural heritage, including World Heritage Sites. Students can refine their施

sensibilities while experiencing the thrill of studying in Nara through our ties with the Nara National Museum and the Nara
National Research Institute for Cultural Properties.
In this positive environment, students energetically pursue academics, art, sports, and other fields through interactive classes

設emphasizing active learning and attentive instruction in laboratory seminars, while taking advantage of our size, with a student
body of about 1,000 students.
Through interaction with people, the environment, and World Heritage Sites, students can steadily master the qualities andabilities needed as a teacher, such as communication and presentation abilities based on a foundation of solid academic skills.

持続可能な社会づくりに貢献できる教員の養成

交2.

Creating teachers able to help create a sustainable society

流

本学は、附属学校園とともにユネスコスクールに認定されています。また、「持続可能な開発のための教育」（ESD：Educationfor Sustainable Development）の推進拠点として研究を重ねています。
これからの学校教育は、すべての校種・教科等において、「持続可能な社会づくりの担い手」を育成することが求められます。
本学では、環境、文化、平和、人権等、ESD の対象となる様々な課題に対応できるカリキュラムを用意し、教員を目指す全学生

学生データ

が ESDについての知識、指導方法を身に付けることができるよう取り組んでいます。
このような教育を通し、「持続可能な開発目標」（SDGs：Sustainable Development Goals）の実現を目指す大学として、
地域や社会へ貢献しています。
Our university, together with our attached schools, is certified as a UNESCO Associated School. We are conducting extensive
research as a hub promoting Education for Sustainable Development (ESD).
In the school education of the future, there will be a need to develop people capable of creating a sustainable society, in all
types of schools and courses of study. We have prepared a curriculum that can address a variety of issues covered by ESD,
including the environment, culture, peace, and human rights, and we are working hard to ensure that all students striving to beteachers can master knowledge and instructional methods relating to ESD.

財

Through this sort of education, we are contributing to the community and society, as a university aiming to bring about
Sustainable Development Goals (SDGs).

務3.

教員養成と教員研修の融合

Integration of teacher development and teacher training

本学は、「教員養成」と「現職教員研修」を大きな責務としています。教員養成では、実習を含む大学の授業やスクールサポー

沿トなどの自主的体験活動が中心となります。教員研修では、本学教員が現職教員へ最新の知見を提供し、アドバイスを行っています。
さらに、本学学生が現職教員研修に参加することや、本学教員が地域の学校や子供との関わりから得た知見を大学の授業に提供することを通し、「教員養成」と「教員研修」の融合を図っています。

革

この取組は全国的にも高く評価され、大学在学時から教員就職後まで、一貫した実践的指導力と研究遂行能力の育成を行っています。
We regard teacher development and training of teaching professionals currently working as two of our major responsibilities.
In teacher development, the focus is university classes, including practical training, and independent experience activities such as
school support. In teacher training, our teaching staff provide the latest ideas and advice to working teachers.

所

To further integrate teacher development and teaching training, our students participate in the training of teaching在

professionals who are already working, and our teaching staff offer knowledge gleaned from involvement with community
schools and children, in their university classes.

地

These initiatives are highly regarded throughout Japan, and from the time a student attends our university until after they findemployment as a teacher, we consistently cultivate their capabilities in terms of practical instruction and carrying out research.

Nara University of Education

｜ 05

理
念

■  奈良教育大学ダイバーシティ・インクルージョン推進宣言
Statement on the Promotion of Diversity and Inclusion from Nara University of Education組
織

奈良教育大学は、「奈良教育大学の3つの柱」
として、「人・環境・文化遺産との対話を通した教育の追究」「持続可能な社会づくりに貢献できる教員の養成」「教員養成と教員研修の融合」を掲げています。とりわけ、本学は附属学校園を含めてユネスコスクールに認定されており、環境、文化、平和、人権等、「持続可能な開発の教

ための教育」（ESD）に関わるさまざまな取組を展開し、教育の面からSDGsの達成を目指しています。

育

ESDの基盤となる人権は、1948 年の世界人権宣言により国際連合においてその基本的な理念が位置づけられ、世界の誰もが有する「普遍性」とともに、ジェンダー、人種、民族、宗教、障がい、言語・文化などに関わる「多様性」を大切にしています。
「多様性」は、このように、個々人の尊厳と人権の保障を踏まえた、持続可能な社会の基本的な理念を示すものとなっています。それは、それぞれの差異を踏まえつつ、平等・公平・公正施な対応を求める理念でもあります。

設「多様性」については、理念を理解することに留まらず、組織を構成するすべての人々によって、それぞれの差異や異なる価値観を認めるための「行動」が伴わなくてはなりません。また、教育大学においては、それを実現していくための「教育」も重要です。そこで、奈良教育大学では、「多様性」の理解とその上に立つ行動及びそ交のための教育を推進することとし、それを奈良教育大学における「ダイバーシティの推進」と定義します。

流

そして、奈良教育大学は、そこに関わる多様な人々を誰一人取り残すことなく包み込み、異なる経験・能力・考え方などの結集や融合によって、新たな知や価値を創造していく組織であらねばなりません。その包摂性を、
奈良教育大学における「インクルージョン」と定義します。

学生データ

以上により、奈良教育大学は、ダイバーシティ・インクルージョンを推進し、大学構成員としての学生、教職員、附属学校園における幼児・児童・生徒及びその保護者全員が、安心して集い、学び、研究し、働き、参画できる場とします。また、その推進に貢献できる教員の養成・研修を行います。そこで、ここに「奈良教育大学 ダイバーシティ・インクルージョン推進宣言」
を掲げ、以下に取り組むこととします。

財

1.

い
 かなるハラスメント・人権侵害も容認しません。すべての大学構成員を誰一人取り残すことなく包務

み込み、互いにそれぞれの多様性をありのままに認め合い、尊重し合う大学であることを共通の価値
とします。

沿

2.

その価値の共有のため、意識の啓発に努め、相互の対話を大切にします。

3.

多 様な背景をもつ大学構成員が、奈良教育大学で学び、研究し、働き、参画する上で必要な環境の改善に努めます。

革4.

「ダイバーシティ・インクルージョン推進」
に関する知見と洞察を、「奈良教育大学の3つの柱」の実現と、教員の養成・研修に関する内容・方法の樹立に生かし、ともに実践していきます。

所
在

令和 3 年（2021）年 4 月
奈良教育大学

地

理
念
組
織

The three core principles of Nara University of Education are: the pursuit of education through dialogue with people,
the environment, and our cultural heritage; the cultivation of education professionals capable of contributing to thecreation of a sustainable society; and the integration of teacher education and in-service teacher training. The
university, including its affiliated educational institutions (kindergarten, elementary school, and junior high school), has

教

been collectively accredited as a member of the UNESCO Associated Schools Project Network (ASPnet). It isadvancing a variety of initiatives in areas of Education for Sustainable Development (ESD), such as the environment,
culture, peace, and human rights, with the aim of achieving the Sustainable Development Goals (SDGs) from an

育educational standpoint.
ESD is founded on human rights. The basic principles of human rights, as formulated by the United Nations in the
Universal Declaration of Human Rights of 1948, emphasize that every person in the world has rights, but also that施

diversity is valued, such as concerning gender, race, ethnicity, religion, disability, language, and culture. Diversity thus
articulates the fundamental ideal of a sustainable society based on safeguarding the dignity and human rights of eachand every individual. It is also an ideal that demands equal, fair, and impartial treatment taking into account individual設

differences.
Diversity is not simply an understanding of these principles: it must be accompanied by action to acknowledge thevarious differences and distinct values of all the people that make up an organization. In a university of education, it is交

important to achieve this through education itself. Nara University of Education thus defines the promotion of diversity
as a commitment to promoting an understanding of diversity, as taking action based on that understanding, and as
education to enable that action.

流

Nara University of Education must be an organization that creates new knowledge and forms of value through theaccumulation and integration of different experiences, abilities, and ways of thinking, and that embraces all the diverse
individuals associated with it without leaving anyone behind. This is how inclusion is defined at Nara University of

学生データ

Education.
In this way, Nara University of Education will promote diversity and inclusion and be a place where all members of
the university community—students, faculty and staff, pupils of the university’s affiliated educational institutions, andparents—can feel safe to gather, learn, research, work, and participate. Moreover, the university will cultivate andconduct in-service training for teachers who are capable of contributing to promoting it. For these purposes theuniversity adopts this Statement on the Promotion of Diversity and Inclusion and commits to the following initiatives.

財1.	We do not tolerate any form of harassment or violation of human rights. Our common values are to embrace allmembers of the university community without leaving anyone behind, and to have members acknowledge and務

respect one another’s diversity for what it is.
2.	In order to share these values, we will work to raise awareness and foster dialogue.

沿3.	We will work to furnish the environments that all members of our community, with their diverse backgrounds,
require in order to learn, research, work, and participate at Nara University of Education.

革4.	We will apply and put into practice our knowledge and insights related to the promotion of diversity and inclusionin the realization of Nara University of Education’s three core principles and the establishment of content andmethods of teacher education and in-service teacher training.

所

April 2021

在Nara University of Education

地

Nara University of Education

｜ 07

組織

Organization

理■ 運営組織図

Administrative Organization Chart

念奈良国立大学機構 Nara National Institute of Higher Education and Research組
織監事

本部 Headquarters

経営協議会

AuditorManagement Council

役員会 Board of Executives

連携教育開発センター

Center for Interprofessional Education Development

教

奈良カレッジズ連携推進センター

理事長

Center for NARA Colleges Collaboration

Chairperson

育大学総括理事
Executive Trustee

大学総括理事
Executive Trustee

施

理事

環境安全管理センター
Center for Environmental Safety

監査室

Audit Oﬃce

事務局

Administration Oﬃce

Trustee

設理事

Trustee奈良女子大学

Nara Women's University

交

施設整備室

奈良教育大学

Facilities Planning Oﬃce

流Nara University of Education

教育研究評議会
学生データ

執行役会 Board of Directors

Council on Education and Research

教授会

Faculty Meeting

学長（大学総括理事）
President

副学長（教育担当）

奈良教育大学事務部

Administrative oﬃce for Nara University of Education財Vice-President for Academic Aﬀairs

務

副学長（企画・評価担当）

総務課

副学長（研究担当）

企画・財務課

副学長（国際交流・地域連携担当）

教務課

副学長（総務担当）

入試課

Vice-President for Planning and Evaluations

Vice-President for Research

沿Vice-President for International Relations and Regional Partnership

革Vice-President for General Aﬀairs

General Aﬀairs Division

Planning and Financial Division

Educational Aﬀairs Division

Entrance Examination Division

学生支援課

Student Aﬀairs Division

所
在
地
08

教育研究支援課

Educational and Academic Support Division

理■ 教育研究組織機構図Academic Organization Chart

念（教員組織）Staﬀ Organization
教育学部

Faculty of
Education

学校教育教員養成課程

Japanese Language Education

社会科教育講座

教育学専修 Pedagogy

Social Studies Education

数学教育講座心理学専修 Psychology
特別支援教育専修 Special Support Education

Curriculum andInstruction

音楽教育講座社会科教育専修 Social Studies

美術教育講座保健体育講座

Health and Sports Science Education

技術教育講座Technology Education

技術教育専修 Technology

Educational Cooperation

教職開発講座

書道教育専修 Calligraphy
文化遺産教育専修 Cultural Heritage

Pedagogical Development

専門職学位課程（教職大学院）Professional Degree Program（in Education）

設

大学院教育学研究科

Graduate School of
Education

英語教育講座English Language Education

教育連携講座

英語教育専修 English
Traditional Culture

Home Economics Education

施

地域教育研究拠点

Nara University of
Education

保健体育専修 Health and Sports Science
家庭科教育専修 Home Economics

家庭科教育講座

育美術教育専修 Fine Arts

伝統文化教育専攻

教理科教育専修Music Education

Fine Arts Education

Science

音楽教育専修 Music

奈良教育大学

Science Education

国語教育専修 Japanese
数学教育専修 Mathematics

Regional
Education andResearch Hub

Mathematics Education

理科教育講座織

幼年教育専修 Early Childhood Education
教科教育専攻組

教育発達専攻School Education

国語教育講座Department of Teacher Training and School Education

Educational
Progress

学校教育講座教職開発専攻Professional Development in Education

交

修士課程 Master s Program（in Education）
伝統文化教育・国際理解教育専攻

Traditional Culture Education / International Education

教育研究支援機構

図書館

University Library

ESD・SDGsセンター

流

Educational andAcademic Support
Organization

Center for ESD and SDGs

情報センター

Center for Information and Processing

国際交流留学センター

Center for Intercultural Exchange and Studies
Center for Special Needs Education

理数教育研究センター

Center for Educational Research of Science and Mathematics

自然環境教育センター

Center for Natural Environment Education

学生データ

特別支援教育研究センター

保健センター

Health Care Center

附属学校部

Attached School

附属中学校 University Attached Junior High School
附属小学校 University Attached Elementary School

財附属幼稚園 University Attached Kindergarten

務

令和3年度以前入学生の大学院教育学研究科組織図修士課程 Master s Program（in Education）
人間発達専攻 Human Development

教職開発専攻Professional Development in Education

Curriculum and Instruction

沿

教科教育専攻専門職学位課程（教職大学院）Professional Degree Program（in Education）

革■ 地域教育研究拠点

Regional Education and Research Hub

所

奈良教育大学の重要な使命、すなわち「有能な教員を養成すること」と「地域の教育の発展・向上に寄与すること」、及びその両者の融合を確実に果たすための拠点として、平成 29 年度に新設しました。地域における教育のニーズや課題を受け入れ、整理し、それに応える方策を立案して学内の各種委員会や講座等に提案するという、いわば使命を果たすための司令塔です。
教員養成大学の教員として必要な資質・能力を身に付けるための「奈良教育大学教員のための研修プログラム」を立案・実行したり、学生に教職の魅力を伝え即戦力となる教育実践力を培うためのプログラムを開発したりしています。

在Nara University of Education

地

This research hub was newly established in fiscal year 2017, to ensure we fulfill and integrate the important missions of Nara University of Education: training capable teachers, and contributing
to the development/improvement of regional education. The facility acts as a "control tower" for achieving our objectives—that is, it observes and analyzes educational needs and issues in thelocal region, formulates measures in response, and makes proposals in various committees, courses, and other settings within the university.
It is engaged in tasks such as formulating and implementing Training Programs for Nara University of Education Instructors to instill the qualities and capabilities needed as an instructor at ateacher's college, and developing programs to communicate the appeal of the teaching profession to students, and cultivate the practical education skills that allow graduates to be immediately
effective as assets in the classroom.  

｜ 09

理

■ 役職員

Executives

念■奈良国立大学機構
役員

Nara National Institute of Higher Education and Research

Exectives

組

理事長

榊

裕

大学総括理事・奈良教育大学長

宮 下

俊 也

大学総括理事・奈良女子大学長

今 岡

春 樹

理事
（総務・財務担当）

榎理事（教育・研究担当）

西 村 い くこ

監事

三 野

博 司

監事

福 田

隆 一

監事

大久保 幸治Chairperson

之Sakaki Hiroyuki

Executive  Trusetee, President

Miyashita Toshiya

織Executive  Trusetee, President

Imaoka Haruki

Trustee本剛

Enomoto Tsuyoshi

TrusteeNishimura Ikuko

教

AuditorMino Hiroshi

Auditor

Fukuda Ryuichi

育

AuditorOkubo Koji

経営協議会委員

Management Councilors

施

理事長

榊

裕

大学総括理事宮 下

俊 也

大学総括理事

今 岡

春 樹

理事

榎

理事

西 村 い くこ

あいちシンクロトロン光センター所長

國 枝

秀 世

独立行政法人国立文化財機構

松 本

伸 之

Chairperson

之Sakaki Hiroyuki

Executive  Trusetee, President

Miyashita Toshiya

設Executive  Trusetee, President

Imaoka Haruki

Trustee本剛

Enomoto Tsuyoshi

TrusteeNishimura Ikuko

交

京都国立博物館長

Kunieda Hideyo

Matsumoto Nobuyuki

松本 洋一郎

森ビル不動産投資顧問株式会社

村 岡

貞 男

森 川

裕 一

吉 田

育 弘

連携教育開発センター長

赤 沢

早 人

奈良カレッジズ連携推進センター長

才 脇

直 樹

環境安全管理センター長

片 岡

靖 隆

施設整備室長

榊

裕

監査室長

岩

阪

豊

事務局長

榎

本

剛

総務課長

林

潤 一 郎

企画課長

望

月

人事課長

川村

婦美子

財務課長

幸 田

好 史

所

施設課長

岩 田

幸 三

在

流

東京大学名誉教授

情報課長

横 井

有 紀

明日香村

代表取締役社長

村長

学生データ

奈良県教育委員会

センター・室Matsumoto Yoichiro

Morikawa Yuichi

教育長

Directior of Center for NARA Colleges Collaboration

財Director of Center for Environmental Safety
Director of facilities Planning Office務

Director of Audit Office

Akazawa Hayato
Saiwaki Naoki

Kataoka Yasutaka之Sakaki Hiroyuki

Iwasaka Yutaka

Adminstration Bureau

沿

Director of General
Director of General Affairs Division

革Director of Plannning Division
Director of Human Resources Division
Director of Financial Division地
10

Yoshida Yasuhiro

Center and OfficeDirector of Center for Interprofessional Education Development

事務局

Muraoka Sadao

Director of Facilities Division
Director of Information Division

Enomoto Tsuyoshi
Hayashi Juinichiro

毅

Mochizuki Tsuyoshi
Kawamura Fumiko
Koda Koji

Iwata Kozo
Yokoi Yuki

理

■ 役職員

Executives

念■奈良教育大学
学長・副学長等Nara University of Education

附属学校

Directors・Auditor

副学長（企画・評価担当）

藤 井

智 康

副学長
（研究担当）

和 田

穣 隆

副学長
（国際交流・地域連携担当）

前 田

康 二

副学長
（総務担当）

三 木

達 行

顧問

加 藤

久 雄

学長補佐
（就職担当）

廣 瀬

聡 弥

学長補佐
（教育課程担当）

赤 沢

早 人

学長補佐
（入試担当）

井 上

邦 子

学長補佐
（企画・評価担当）

橋 本

昭 典

学長補佐
（地域連携担当）

小 﨑

誠 二

学長補佐
（国際交流担当）

和泉元

千春

学長補佐
（渉外担当）

竹 村

謙 司

Vice-President for Planning and Evaluations
Vice-President for Research
Vice-President for International Relations and Regional Partnership
Vice-President for General Affairs

Consultant

Fujii Tomoyasu
Wada Yutaka
Maeda Koji

Miki Tatsuyuki
Kato Hisao

Advisor to the President for Student's Employment
Advisor to the President for Curriculum
Advisor to the President for Admissions
Advisor  to the President for Planning and Evaluations
Advisor to the President for Regional Partnership
Advisor to the President for International Relations
Advisor  to the President for Partnership relations

Hirose Toshiya

Akazawa Hayato
Inoue Kuniko

Hashimoto Akinori
Kozaki Seiji

Izumimoto Chiharu
Takemura Kenji

中学校長

松 田

孝 史

小学校長

松 本

哲 志

幼稚園長

藤 村

朱 美

奈良国立大学機構理事長

榊

裕 之

学長

宮 下

俊 也

奈良国立大学機構理事（総務・財務担当）

榎 本

剛

副学長
（教育担当）

越 野

和 之

副学長
（企画・評価担当）

藤 井

智 康

副学長
（研究担当）

和 田

穣 隆

副学長
（国際交流・地域連携担当）

前 田

康 二

副学長
（総務担当）
・事務部長

三 木

達 行

教授

片 岡

弘 勝

教授

今

正 秀

    Principal of Junior High School
    Principal of Elementary School
    Director of Kindergarten

教育研究評議会評議員

President
TrusteeVice-President for Academic Affairs
Vice-President for Planning and Evaluations
Vice-President for Research
Vice-President for International Relations and Regional Partnership
Vice-President for General Affairs / General Manager

Professor

Affiliated Institutions

Matsumoto Tetsuji
Fujimura Akemi

Council on Education and Research

ChairmanProfessor

Matsuda Takashi

Sakaki Hiroyuki

Miyashita Toshiya

Enomoto Tsuyoshi
Koshino Kazuyuki
Fujii Tomoyasu
Wada Yutaka
Maeda Koji

Miki Tatsuyuki

Kataoka Hirokatsu
Kon Masahide

和 田

穣 隆

教授

棚 橋

尚 子

図書館長

和 田

穣 隆

教授

伊 藤

直 治

ESD・SDGsセンター長

中 澤

静 男

教授

宇 田

秀 士

情報センター長

和 田

穣 隆

教授

笠 次

良 爾

国際交流留学センター長

吉 村

雅 仁

教授

粕 谷

貴 志

特別支援教育研究センター長

越 野

和 之

理数教育研究センター長

石 田

正 樹

辻 野

亮

辻 井

啓 之

事務部長

三 木

達 行

事務部次長、企画・財務課長

奥 野

好 幸

総務課長

植 田

康 敏

教務課長

矢 倉

徹

入試課長

宮 本

浩

学生支援課長阿 部

香 織

教育研究支援課長

仲 井徹

教育研究支援機構長

Director of Educational and Academic Support Organization

    Director of Center for ESD-SDGs

    Director of Center for Exchange and Studies
    Director of  Center for Special Needs Education
    Director of Center for Educational Research of Science andMathematics

自然環境教育センター長

    Director of Center for Natural Environment Education
Director of Health Care Center

Yoshimura Masahito

Professor
Professor

Uda Hideshi

Kasanami Ryoji

Kasuya Takashi

Koshino Kazuyuki

Ishida Masaki

Tsujino Ryo

Tsujii Hiroyuki

Administration Office

General Manager
Vice Manager General / Director of Planning and Financial Division

Director of Educational Affairs Division

Director of Student Affairs Division
Director of Educational and Academic Support Division

Okuno Yoshiyuki
Ueda Yasutoshi
Yakura Toru

革

Director of Entrance Examination Division

Miki Tatsuyuki

沿Director of General Affairs Division

務事務部

Wada Yutaka

Professor

Ito Naoharu

財

保健センター長Nakazawa Shizuo

Professor

Tanahashi Hisako

学生データ

    Director of Center for Information and Processing

Wada Yutaka

Professor

流    Director of University Library

Wada Yutaka

交

附置施設等

Koshino Kazuyuki

孝 史

Matsuda Takashi

設

和 之

Vice-President for Academic Affairs

松 田

Chief of Attached Schools

施

越 野

Miyashita Toshiya

育副学長（教育担当）

President

Attached Schools

附属学校部長

教

俊 也

織

宮 下

組

学長

Miyamoto Hiroshi
Abe Kaori

Nakai Toru

所
在地

Nara University of Education

｜ 11

理

■ 職員現員令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

Number of University Staffs

念
役職名

Official Title of…
Teaching Staff

組
区

男
M

分

大学教員

役員

Board ofManagement

女
F

准教授

教授

事務職員
技術職員

Teaching Staff（University）

助教

講師

助手

小計

Professors

Associate
Professors

Lecturer

Research
Associate

Research
Assistant

Subtotal

男
M

男
M

男
M

男
M

男
M

男
M

女
F

女
F

女
F

女
F

女
F

女
F

計

Total

Administrative
Staff

男
M

女
F

男
M

女
F

計
Total

Classification

織

学長

1

President

1

事務部

25

Administrative Office

教学校教育講座

5

国語教育講座3

社会科教育講座

42

8

3

11

1

4

1

4

1

5

4

4

8

数学教育講座41

理科教育講座10

育Social Studies Education
Mathematics Education

Science Education

1

施

音楽教育講座Music Education

設

2

2

2

2

2

2

4

1

6

2

6

2

8

2

4

2

4

2

6

2

家庭科教育講座

11

英語教育講座2

1

1

教育連携講座6

1

1

教職開発講座

5

2

10

交
流

保健センター

学生データ

小計

1

1

2

Subtotal

1

Official Title ofTeaching Staff

3

1

3

4

3

1

3

1

4

1

7

2

7

2

9

2

1

7

3

7

3

10

22

10

60

校園長

Principal

財

附属中学校

Junior High School

1

務

附属小学校

Elementary School

1

附属幼稚園

Kindergarten

男M

Subtotal

1

32

72

1

女
F

主幹教諭

教頭

Vice-Principal

男
M

女
F

1

Teachers

Nurse
Teachers

男
M

男
M

男
M

男
M

女
F

3

2
3

1
2

女
F

女
F

18

8

1

1

11

18

1

1

5

1

1

30

31

3

1
1

栄養教諭

Chief
Teachers

1

1
1

養護教諭

教諭

Diet andNutrition
Teachers

1

2

3

1

21

61

3

女
F

1

25

1

1

1

2

18

98

39

137

93

43

小計…

Administrative
Staff

附属学校教員 Teaching Staff (School Attached University)

区分…

Classification

3

1

50

役職名…

小計

3

1

Health Care Center

6
14

1

Pedagogical Development

1
1

技術教育講座Educational Cooperation

5
13

2

English Language Education

1
1

2

Home Economics Education

5
13

6

Technology Education

83

保健体育講座

Health and Sports Science Education

1

8

1

美術教育講座Fine Arts Education

1

17

3

Japanese Language Education

2

25

8

School Education

3

17

1

Subtotal

男
M

女
F

21

9

1

12

22

1

8

1

34

39
73

137

事務職員
技術職員

男
M

1
1

計

Total

女
F

男
M

女
F

計
Total

1

21

10

31

1

13

23

36

1

1

9

10

3

35

42

77

4

77

沿
合計
Total

革

（
）
内は兼務を外数で表す。
特任教員、非常勤教職員は除く。

The numbers in parentheses indicate the personnel who are officially classified to belong to other sections,in addition to the regular figures.
They exclude Specially-appointed, part-time faculty.

所
在
地
12

133

81
214

214

理

■ 附属学校部

念

目 的

Attached Schools

Purpose

本学における児童、生徒又は幼児の教育又は保育に関する研究、並びに教育実習計画に従い学生の教育実習を実施するため、附属中学校、附属小学校及び附属幼稚園を設置しています。

組
織
教

附属小学校

育

附属幼稚園

附属中学校

教科と教科外の両輪で子どもたちの成長・発達

ESDを教育課程の中核に位置づけ、SDGsをを促す教育を進めています。実物に出会い、実見すえた教育実践を行っています。また、「す物で学ぶ。一人ひとりがことばをつむぎ、視野

べては一人ひとりの生徒のために」という考ええる力）」を育むことを目指しています。まの広がる学びをつくる。そんな授業をとおして、のもと、さまざまな学びのスタイルを提供し、た、ESD を基盤とした保育実践を行ってい

みんなでともに成長することを励ましています。

将来の望ましい社会実現に参画できる人づくります。

平和でだれもが安心してくらすことのできる持続と、個々の夢をかなえるための学びの土台づく可能な社会を将来にわたってつくる―。その主りを進めています。

設「自尊感（心）」「からだ力（体）」「思考力（考施

豊かな自然に囲まれた環境の中で、一人ひとりの子どもが心ゆくまで遊ぶ事を通して権者として、他者とつながりながら、どの子もす区分Classification

University Attached Junior High School

特別支援学級

Special Support Class

附属小学校

University Attached Elementary School

特別支援学級

Special Support ClassClassification

学級数

Number ofClasses408

３学年

Number of Pupils

４学年

６学年

12

135

130

127

392

24

3

6

5

6

17

540

18

87

89

90

24

3

総定員

Total…
Capacity

年齢
Age

Number of Classes

1
2

４歳児

1

５歳児

1

4year-old
5year-old4

園児数
Turning 3 asyear progresses

86

３歳児

3year-old

Total

528
13

Number of children

４歳児

4year-old

５歳児

5year-old

計

Total

1（15）
30
30

92（106）沿

３歳児

3year-old87

5

満 3 歳児6th. Grade

務

106

学級数

89

5th. Grade計

3rd. Grade4

4th. Grade

５学年

2nd. Grade

満 3 歳児University Attached Kindergarten

２学年

1st. Grade

Turning 3 asyear progresses

附属幼稚園

児童・生徒数
１学年

財

分

総定員

Total…
Capacity

学生データ

附属中学校

区

令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

Fixed Number and Current Enrollment Number

流■ 生徒・児童数

交

こやかに成長する学校づくりをめざしています。

31

革
所
在
地

Nara University of Education

｜ 13

教育

Education

理■ 教育学部

Faculty of Education

念

学校教育教員養成課程

Department of Teacher Training and School Education

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） Admission Policy組
織奈良教育大学は、未来を担う子どもの育ちを支援し、学ぶ喜びを伝え、自らも人として成長したいという学生が集い、互いに学び合う場です。また、世界遺産をはじめ、数多くの貴重な文化財や豊かな自然に恵まれた環境のもと、小規模大学ならではのメリットを生かして、深い学びを実現します。
教員を目指し、ともに学ぶ仲間として、奈良教育大学教育学部では、次のような意欲と能力をもつ学生を求めます。
1．子どもの成長と発達に寄り添い関わっていく意欲をもつ人
2．教育を通じてよりよい社会を築いていく意欲をもつ人
3．文化、科学、芸術に魅力を感じ、その価値を子どもに伝えるための思考力と表現力を磨きつづける意欲をもつ人
4．他者の意見や気持ちを受けとめ、自分の意見や思いを表現し、他者と協働しながら課題の解決に立ち向かうことができる人
5．教育学部で主体的に学ぶために必要な基礎的学力や技能をもつ人

教

入学者選抜の基本方針

Nara University of Education supports the upbringing of children who are the future, and communicates the joyof learning. It is a place where students who want to grow as people can come together and learn from eachother. In-depth learning is achieved by leveraging the advantages of a small university located in a rich naturalenvironment near world heritage sites and many other precious cultural properties.
As fellow students who will learn together in their quest to be teachers, the Faculty of Education of Nara
University of Education looks for students with the following desires and capabilities.
1. A desire to be closely involved with the growth and development of children
2. A desire to build a better society through education
3. An appreciation for culture, science, and art, and a desire to continuously refine the thinking and expressive
skills needed to communicate those values to children
4. The ability to take in the views and feelings of others, express one's own opinions and thoughts, and solve
problems while communicating with others
5. The basic scholastic abilities and skills needed for self-directed learning in the Faculty of Education

Basic Principles for Admission Selection

育奈良教育大学は、教育学部の入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に基づき、一般選抜（前期日程・後期日程）、総合型選抜、帰国生徒特別選抜、私費外国人留学生特別選抜ならびに編入学試験により入学者を選抜します。
一般選抜では、大学入学共通テスト及び個別学力検査等の成績と、調査書等の内容を総合して評価します。
総合型選抜では、第 1 次選考において、教育学部共通選考及び専修別選考等の結果を総合して評価し、第 2次選考においては、大学入学共通テストの成績に基づき評価します。
帰国生徒特別選抜では、自己推薦書、成績証明書等、小論文及び面接等の結果を総合して評価します。
私費外国人留学生特別選抜では、本学で実施する試験の成績及び面接等の結果を総合して評価します。
編入学試験では、筆記試験（専門科目、小論文）、実技試験及び面接等の結果を総合して評価します。

施

Based on the Faculty of Education's Admission Policy, Nara University of Education will grant admission to
students based on general selections (first- and second-round sittings), comprehensive selections, special
selections for returnee students, special selections for privately-funded foreign students, and transfer admission
examination.
For admission by general selection, grades from the Common Test for University Admissions and individuallyadministered academic achievement examinations, etc., as well as content of assessment reports, will be
evaluated comprehensively.
For admission by comprehensive selection, results of Faculty of Education general selection and course-specificselection, etc. will be evaluated comprehensively in the first selection, and evaluation will be based on gradesfrom the Common Test for University Admissions in the second selection.
In the case of the special selections for returnee students, an overall evaluation is made based on a personalstatement, academic results, a short essay, and the results of an interview.
In the case of special selections for foreign students studying at their own expense, an overall evaluation is madebased on the student's score on a test administered by our university, an interview, and other factors.
In the case of transfer admission examination, an overall evaluation is made based on a written examination(course of specialization, short essay), practical experience, interview, and other factors.

教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー） Curriculum Policy

設
交
流
学生データ
財
務

教育学部では、「人を育てる」という教職の素晴しさや魅力を感じながら、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げた「5 つの能力」を身に付けていくことができるように、以下の方針に基づいた教育課程を編成し、実施します。
（1）
本学の特色を軸に据えた教育課程
本学の特色である「持続可能な開発のための教育」と、世界遺産をはじめ、数多くの貴重な文化財や豊かな自然に恵まれた奈良の地でこそ得られる学修とを、教育課程編成の軸とします。それにより、「5 つの能力」を身に付け、「持続可能な社会の創り手」
を育てることのできる教員を養成します。
（2）
スコープ
（範囲）
に関すること①「学び続ける教員」
としての基盤を形成するために、主として「現代社会と学校教育の基礎的理解に関する内容」
をもつ授業科目を設定します。
②専門的知識・技能に裏付けられた教育実践力を育成するために、主として「子ども理解と専門的指導に関する内容」をもつ授業科目を設定します。
③「社会人としての教員」に求められる素養を育成するために、主として「教員としての成長に関する内容」
をもつ授業科目を設定します。
（3）
シーケンス
（配列）
に関すること4 年間の学修を以下の 4 つの学修ステージに区分し、学生の学びの道筋に沿った授業科目の系統的な配列を行います。
【導入期】	教員を志す者として、主体的な学習者として意識を確立するとともに、教員として学び続ける
ための方向性を定めるステージです。
【展開期】「教える専門家」としての教員の専門性を身に付けるステージです。
【実践期】	教育実習等で教育現場での実践を積み重ねることにより、自己の中に確かな教員像を構築するステージです。
【発展期】	学校現場で即戦力として通用するための実践的指導力を身に付けるとともに、教職生活への移行を図るステージです。
①「現代社会と学校教育の基礎的理解に関する内容」
をもつ授業科目は、【導入期】
を中心に配列します。
②「子ども理解と専門的指導に関する内容」
をもつ授業科目は、【導入期】においては基本的な知識を、【展開期】においてはより専門的で深い知識・技能を学べるよう配列し、教育実習につなげます。教育実習後の【発展期】においては教育実習での学びや卒業論文のための研究と関連づけられるよう配列します。
また、各教科の指導法に関する科目と教科内容に関する科目との内容・方法面での融合・架橋を図ります。
③「教員としての成長に関する内容」をもつ授業科目は、4 年間を貫いて配列します。同時に、教育課程に定めた授業科目以外の諸活動を含めて、幅広い学修機会の中で「社会人としての教員」に求められる素養を育みます。
④「持続可能な開発のための教育」
に関する内容についても、4 年間を貫いて配列します。
（4）
学修方法の在り方「5 つの能力」を身に付け、学生自らが「主体的・対話的で深い学び」を実現できる学修方法を各科目の特質に応じて導入します。
また、学生が教職の素晴しさや魅力を感じ、教職を目指す意欲を高め続けられるようにするために、教育行政の担当者（指導主事など）や学校の管理職・教職員等をゲストスピーカーとして招くことで、教育現場の最新情報を学生に提供します。
（5）
評価の在り方「5 つの能力」の向上について、学生自らが学びの軌跡と蓄積を評価するとともに、資質能力基準に基づいた適正な評価及び単位認定を実施します。

沿
革
所
在
地
14

The Faculty of Education organizes and implements curricula based on the following policies so that students
can acquire the five abilities set forth in the Diploma Policy while experiencing the beauty and appeal of theteaching profession of "nurturing people."(1) Curriculum based on the unique characteristics of the university
The curriculum is based on Education for Sustainable Development, which is the feature of the university, and on
the learning that can be obtained only in Nara, a place blessed with many valuable cultural assets and beautiful
nature, including World Heritage Sites. By doing so, we will train teachers who can acquire the five abilities andnurture "creators of a sustainable society"(2) Scope
1. In order to build a base for "teachers who keep learning," we will mainly offer courses related to a basic
understanding of modern society and school education.
2. To develop practical educational skills based on specialized knowledge and skills, class subjects will bemainly related to understanding children and specialized instruction.
3. To develop the qualities required of teachers as members of society, we will offer courses that focus on thedevelopment of teachers.
(3) Sequence (arrangement)
The four years of study will be divided into the following four stages of study, and class subjects will besystematically sequenced along the path of student learning.
[Introduction stage]
This is the stage for those who aspire to become teachers to establish their awareness as independent learners
and to set a direction to keep learning as teachers.
[Progress stage]
This is the stage to acquire the specialization of a teacher as a "teaching specialist."[Practice stage]
This is the stage where students build a solid image of themselves as teachers by acquiring practical experiencein the field of education through student teaching, etc.
[Development stage]
This is the stage where students acquire practical instruction skills to be immediately effective in the school
environment and make the transition to a teaching career.
1. Class subjects related to a basic understanding of modern society and school education are arranged mainlyin the [Introduction stage].
2. Courses that focus on understanding children and specialized instruction are arranged so that students canlearn basic knowledge in the [Introduction stage] and more specialized knowledge and skills in the [Progressstage], leading to educational practice. In the [Development stage] after the educational practice, the courses
are arranged so that they can be related to the learning in the educational practice and the research for thegraduation thesis. …
In addition, subjects related to teaching methods for each subject are integrated and bridged in terms ofcontent and methods with subjects relating to subject content.
3. Courses with content related to the development of teachers will be arranged throughout the four years. At
the same time, students will be provided with a wide range of learning opportunities, including activities otherthan those specified in the curriculum, in order to develop the qualities required of teachers as members ofsociety.
4. The contents of Education for Sustainable Development will be arranged throughout the four years.
(4) Learning methods
We will introduce learning methods that enable students to acquire the five abilities and realize "independent,
interactive and deep learning" according to the characteristics of each subject.
Moreover, in order for students to feel the beauty and appeal of the teaching profession and to continue to be
motivated to pursue a career in teaching, we provide students with the latest information on the field of
education by inviting persons in charge of educational administration (supervisors, etc.) and school administratorsand faculty members as guest speakers.
(5) Evaluation
Students themselves will evaluate the trajectory and accumulation of their learning with regard to theimprovement of the five abilities, and appropriate evaluation and credit recognition will be conducted based on
the Standards for Qualified Ability.

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー） Degree Conferment (Diploma) Policy
教学部では、次の５つの能力を規準に各授業科目の単位認定を行い、必要単位数を取得した者に学位を授与します。
１．現代社会の課題を把握し、教育を構想する力【教育構想力】
現代日本の社会と学校教育に関する幅広い知識をもとに、現代的な教育課題に対応した教育活動を構想することができる
２．子どもの発達と学習を理解する力【子ども理解力】
人間の成長・発達と学習に関する基礎的な知識をもとに、幼児児童生徒の成長・発達を促す教育実践のあり方をイメージすることができる
３．専門的に指導をする力【専門的指導力】
集団と個に対する指導・支援に関する基礎的な知識・技能及び各教科等の内容・教材に関する専門的な知識・技能をもとに、学校現場における適切な指導・支援の方法を計画・実施することができる
４．多様な人とつながる力【コミュニケーション力】
学校関係者（保護者・地域住民・同僚教員・管理職など）に関する基礎的な知識をもとに、幼児児童生徒の教育を巡って適切に関わることができる
５．自らの教職キャリアを切り拓く力【職能成長力】
教員としての使命感と子どもに対する愛情にもとづき、自らの教員としての生き方・あり方を自己決定するとともに、教職をめぐる新たな課題に粘り強く立ち向かいながら、自己実現をはかることができる

In the Faculty of Education, we approve credits for each subject based on the following five abilities. A degree isconferred on students who have earned the necessary number of credits.
1. The ability to understand issues in modern society, and formulate educational activities [Ability to formulate
educational activities]
Students should be able to formulate educational activities in line with modern educational issues, based on awide range of knowledge pertaining to society and school education in modern Japan2. The ability to understand the development and learning of children [Ability to understand children]
Students should be able to imagine the best approaches to educational practice for promoting the growth anddevelopment of preschoolers and school children, based on fundamental knowledge regarding the growth,development, and learning of human beings
3. The ability to provide specialized instruction [Ability to provide specialized instruction]
Students should be able to plan and implement instructional/supportive methods appropriate for school settings,
based on fundamental knowledge and skills relating to instruction/support for groups and individuals, andspecialized knowledge and skills relating to the content and instructional materials of each course of study
4. Ability to relate to diverse people [Ability to communicate]Students should be capable of appropriate engagement in the education of preschoolers and school children,
based on fundamental knowledge concerning people involved with schools (e.g., parents/guardians, local
residents, teacher colleagues, administrative staff)
5. Ability to advance one's own teaching career [Ability to grow in occupational abilities]
Students should be able to determine their own approach to living and being a teacher, based on their sense of
mission as a teacher and warm-heartedness toward children, and should also be capable of striving for selfrealization while tenaciously confronting new issues pertaining to the teaching profession

理■ 大学院教育学研究科

Graduate School of Education

念専門職学位課程

Professional Degree Program

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） Admission Policy

織教

入学者選抜の基本方針

In addition to basic qualities and abilities as a teacher, gained through our curriculum, classroom experience, life in society,and so forth, the university is looking for students who have clear and specific issues they want to tackle, and the desire tocontinue learning as a teacher engaged in the development of people capable of creating a sustainable society.
Graduates of undergraduate or graduate schools
We are looking for students with the goal of mastering one of the following through research.
・High-level practical skills relating to class management, Education for Sustainable Development (ESD), and ICT・High-level practical skills relating to student guidance, school counseling, early childhood education, and inclusive
education
・High-level practical skills relating to guidance on courses of study
Current teaching professionals
We are looking for students with the goal of mastering one of the following through research, and playing a leadershiprole in schools, communities, and education administration.
・High-level practical skills enabling leadership of an entire school in the areas of school management, class management,
Education for Sustainable Development (ESD), and ICT・High-level practical skills enabling leadership of an entire school (including daycare and childcare centers) in the areas ofstudent guidance, school counseling, early childhood education, and inclusive education
・High-level practical skills enabling research on courses of study

組

学士課程や教育現場、社会等で身に付けた教員としての基礎的な資質・能力に加え、取り組みたい課題を明確
かつ具体的に持ち、「持続可能な社会づくりの担い手」を育成する教員として学び続ける意欲を持つ人を求めます。
学部・大学院出身者
研究を通して、以下のいずれかを身に付けたいという目的を持つ人を求めます。
・学級経営、ESD（持続可能な開発のための教育）、ICTに関わる高度な実践力
・生徒指導、学校カウンセリング、幼年教育、インクルーシブ教育に関わる高度な実践力
・教科等指導に関わる高度な実践力
現職教員
研究を通して、以下のいずれかを身に付け、学校や地域、教育行政において指導的役割を果たしたいという目
的を持つ人を求めます。
・学校経営、学級経営、ESD（持続可能な開発のための教育）、ICTについて学校全体を牽引することができる高度な実践
・生徒指導、学校カウンセリング、幼年教育、インクルーシブ教育について学校（保育所、こども園を含む）全体を牽引することができる高度な実践力
・教科等研究を推進することができる高度な実践力
Basic Principles for Admission Selection

Based on the university’s Admission Policy, the Graduate School of Education will grant admission to students
based on the comprehensive evaluation of a written examination, oral examination, and research plan, etc.

育教育学研究科は、本学の入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に基づき、筆記試験、口述試験、研究計
画等の評価を総合して入学者を選抜します。

教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー） Curriculum Policy
We will systematically organize and implement educational programs based on the following objectives.
(1) Curriculum Organization Policy
1. "Department Common Courses" (five common areas) provide instruction regarding the basic issues of school education, from the perspectiveof both theory and practice, and cultivate practical skills enabling students to deal with those issues. "Theory and Practice of ESD-SDGs" isplaced here to promote "Creating teachers able to help create a sustainable society," one of the Three Pillars of Nara University of Education.
2. "Practical Courses" include "Practical Training Courses" and "Exercise Courses." Practical Training Courses develop high-level practical skills
enabling students to investigate and resolve issues, through experience including classes, guidance support, and school duties. Exercise
Courses develop practical skills enabling students to handle new forms of education for the coming era.
3. "Research Courses" develop research skills for solving the student's own issues, and the ability to crossover between theory and practice.
Also, an attitude of continual learning is fostered by having students summarize research results, studies while at the university, and abilities
they have mastered as a degree research report.
4. "Specialization Courses" include School Education Management Courses, Educational Progress Support Courses, and Curriculum andInstruction Courses, and these courses develop practical skills corresponding to each course.
(2) Policy on education and learning methods in the curriculum
Our faculty members share a common perspective and content, and provide education through a collaborative system, regarding the qualities
and abilities of a teacher with the ability to cope with urgent educational issues in school settings, and high-level expertise and practical skills
enabling cultivation of people capable of creating a sustainable society. We also strive to create a learning environment and support system
where students can learn from each other, making use of their respective experiences and knowledge.
(3) Policy on evaluation of learning outcomes
In all courses, the department will establish objectives to achieve in line with the philosophy, objectives, and curriculum framework of thedepartment, share the achievement objectives, evaluation criteria and methods with students and faculty through syllabi, and conduct grade
evaluation accurately and rigorously. In addition, the results of the evaluation of grades and the results of class evaluations by students areinspected, and efforts are made to evaluate and improve the curriculum in order to assure the quality of education.

施設交

以下の趣旨に基づいて教育課程を体系的に編成し実施します。
（1）教育課程の編成の方針
1.	「専攻共通科目」（共通五領域）では、学校教育の基本となる課題について理論と実践の往還を通して学び、それに対応できる実践力を育みます。その中で、「奈良教育大学の3つの柱」の一つである「持続可能な社会づくりに貢献できる教員の養成」に即し、『ESD-SDGs の理論と実践』を配置します。
2.	「実践科目」
として「実習科目」と「演習科目」
を配置します。「実習科目」
では、授業・指導補助・校務等の経験を通して課題を探求し解決できる高度な実践力を育みます。「演習科目」では、これからの時代を見据えた新しい教育に対応できる実践力を育みます。
3.	「研究科目」では、自らの課題を解決する研究力と、理論と実践とを架橋できる力量を育みます。また、研究の成果・
在学中の学び・身に付けた力量を学位研究報告書としてまとめ、学び続ける態度を育みます。
4.	「専門科目」
として「学校教育マネジメント科目」「教育発達支援科目」「教科教育科目」
を配置し、各コースに対応する実践力を育みます。
（2）教育課程における教育・学修方法に関する方針
本学教員は、学校現場における喫緊の教育課題への対応力、及び「持続可能な社会づくりの担い手」を育成できる高度な専門性と実践力を兼ね備えた教員としての資質・能力についての観点や内容を共有し、協働する体制で教育を進めます。また、学生それぞれのこれまでの経験・知識を活かし、互いに学び合う学修環境、支援体制の整備に努めます。
（3）学修成果の評価の方針
全授業科目において、本専攻の理念・目的及びカリキュラム・フレームワークに即した到達目標を定め、到達目標並びに評価の基準・方法をシラバスによって学生と教員で共有し、成績評価を的確かつ厳正に行います。また、その成績評価結果や学生による授業評価結果を点検し、カリキュラムの評価・改善を図ることで教育の質の保証に努めます。

流

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー） Degree Conferment (Diploma) Policy「持続可能な社会づくりの担い手」を育成する教員として、修了までに以下が認められるとともに、所定の単位を修得し、学位研究報告書の審査及び最終試験に合格した学生に学位
「教職修士
（専門職）
」
を授与します。
1. 教育課題を探求し解決できる研究力と高度な実践力を有していること。
2. 自らが掲げた「身に付けたい資質・能力」を獲得していること。
3.	専門的知見と実践力を生かし、これからの新しい学校教育を牽引できる高度な実践力を有していること。

学生データ

修士課程

As teachers cultivating people capable of creating a sustainable society, students who acquire the following qualities, earn theprescribed credits, and pass the thesis review and final examination will be awarded a degree of Master of Education (Professional).
1. Research skills and high-level practical skills enabling investigation and solution of educational issues.
2. Qualities and abilities the student wants to acquire.
3. High-level practical skills enabling leadership of new approaches to future school education by exploiting expert knowledge andpractical skills.

Master's Program

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） Admission Policy
学士課程において、また社会人として身に付けた資質・能力に加え、次のような人を求めます。
・日本や諸外国の文化・歴史・教育に関心があり、伝統文化や国際理解教育に関する研究を行い、その成果を生かして広く教育に貢献したいという目的を持つ人
・伝統文化の持続発展や国際理解教育に関わる基礎的な知識・技能を有する人
・研究成果を国内外で発信する意欲と、背景の異なる相手を意識したコミュニケーション能力を有する人
Basic Principles for Admission Selection

教育学研究科は、本学の入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に基づき、筆記試験、口述試験、研究計
画等の評価を総合して入学者を選抜します。

財入学者選抜の基本方針

In addition to the qualities and abilities acquired in the bachelor's program and as a member of society, we seek applicants with the following characteristics:
・Those who are interested in the culture, history, and education of Japan and other countries, and wish to conduct research on traditional culture
and international education, and to make use of the results to contribute to education in a wide range of fields.
・Those who have basic knowledge and skills related to the sustainable development of traditional culture and international education.
・Those who are willing to disseminate research results domestically and internationally, and possess communication skills with awareness of others
who have different backgrounds.

Based on the university’s Admission Policy, the Graduate School of Education will grant admission to students
based on the comprehensive evaluation of a written examination, oral examination, and research plan, etc.

務

教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー） Curriculum Policy
We will systematically organize and implement educational programs based on the following objectives.
(1) Curriculum Organization Policy
    The ""Common Core Courses"" (required) are placed at the beginning of the first year, and through fieldwork and lectures, students will develop the knowledge thatwill serve as a foundation for learning in this major and the ability to continue learning with enthusiasm, in order to motivate them to conduct research and clarify the
purpose of their research.
    The ""Practical Core Courses"" (required elective) are arranged to provide students with knowledge about the transmission of traditional culture (""Inheritance andTransmission of Traditional Culture""), the relationship between art and daily life (""Artistry and Practicality of Calligraphy""), and the creation of a multicultural society
through intercultural communication (""Education for the Creation of a Multicultural Society""), through exercises and practices. The program fosters the ability to think,make judgments, and express ideas and skills.
    Specialized courses are offered as ""Specialty Deepening Courses"" (required elective) to help graduate students solve their problems. These courses will bridge
traditional culture education (including calligraphy) and international education to foster knowledge, skills, and the ability to think, judge, and express. In addition, fieldworkand field research at relevant institutions and educational organizations will be conducted in order to achieve a reciprocal exchange between theory and practice.
    The ""Theme Research"" (required) integrates the studies in the ""Common Core Courses"", ""Practical Core Courses"", and ""Specialty Deepening Courses"" as a seminar,
and fosters research skills.
    Research guidance is provided for the preparation of master's theses and the production of master's works, fostering the qualities and abilities to explore and solve
problems and to present the results of such research.
(2) Policy on education and learning methods in the curriculum    Our faculty members share a common perspective and content regarding the development of human resources who can contribute to the realization of a sustainable
and multiculturally convivial society, and promote education collaborately. In addition, as a place where international and Japanese students can study together, we will
strive to create a learning environment and support system where students can learn from each other, making use of their respective experiences and knowledge.
(3) Policy on Evaluation of Learning Outcomes    In all courses, the department will establish objectives to achieve in line with the philosophy, objectives, and curriculum framework of the department, share theachievement objectives, evaluation criteria and methods with students and faculty through syllabi, and conduct grade evaluation accurately and rigorously. Evaluation
criteria for the dissertation will be established, and multiple examiners will be selected to conduct a rigorous review of the dissertation. In addition, the results of theevaluation of grades and the results of class evaluations by students are inspected, and efforts are made to evaluate and improve the curriculum in order to assure thequality of education."

沿
革
所
在
地

以下の趣旨に基づいて教育課程を体系的に編成し実施します。
（１）教育課程の編成の方針
1.	「共通コア科目」（必修）を1 年次の初期に配置し、フィールドワークや講義を通して本専攻での学びの基盤となる知識
及び意欲的に学び続ける力を育み、研究への動機づけと研究目的の明確化を図ります。
2.	「実践コア科目」（選択必修）を配置し、演習や実技を通して、伝統文化の発信（『伝統文化の継承と発信』）、芸術と生活との関わり（『書道の芸術性と実用性』）、異文化間コミュニケーションによる多文化共生社会創造（『多文化共生社会創造のための教育』）に関する知識 ･ 技能、思考力 ･ 判断力 ･ 表現力を育みます。
3.	「専門深化科目」（選択必修）
として、院生の課題解決に対応する専門的科目を配置します。ここでは伝統文化教育（書道を含む）に関する科目と国際理解教育に関する科目を開設し、伝統文化と国際理解を架橋させ知識 ･ 技能、思考力 ･
判断力 ･ 表現力を育みます。また、理論と実践の往還を果たすため、各関係機関や教育機関でのフィールドワークやフィー
ルドリサーチを含めて実施します。
4.	『課題研究』（必修）を配置し、ゼミとして「共通コア科目」「実践コア科目」「専門深化科目」での学びを統合し、研究力を育みます。
5.	修士論文作成・作品制作のための研究指導を行い、課題の探求と解決、及びその成果を発表できる資質 ･ 能力を育みます。
（２）教育課程における教育・学修方法に関する方針
本学教員は、持続可能な社会そして多文化共生社会の実現に貢献できる人材育成についての観点や内容を共有し、協働する体制で教育を進めます。また、留学生と日本人学生の共修の場として、学生それぞれのこれまでの経験・知識を活かし、互いに学び合う学修環境、支援体制の整備に努めます。
（３）学修成果の評価の方針
全授業科目において、本専攻の理念・目的及びカリキュラム・フレームワークに即した到達目標を定め、到達目標並びに評価の基準・方法をシラバスによって学生と教員で共有し、成績評価を的確かつ厳正に行います。学位論文に関する評価基準を定め、複数名の審査委員を選出し、厳正に審査します。また、その成績評価結果や学生による授業評価結果を点検し、カリキュラムの評価・改善を図ることで教育の質の保証に努めます。

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー） Degree Conferment (Diploma) Policy
伝統文化の持続発展やその教育、国際理解教育に関わる研究を通し、修了までに以下の資質・能力を身に付けることを求めます。それらを獲得するとともに、所定の単位を修得し、学位論文の審査及び最終試験に合格した学生に学位（修士（教育学））を授与します。
1.	伝統文化の持続発展や国際理解教育の発展に貢献する高度な知識・技能、思考力・判断力・表現力
2.	伝統文化やその教育、国際理解教育に関わる課題を探求・解決し、それらについて専門性を深めることができる研究力3. 教育の立場から多文化共生社会の実現やSDGs の達成に貢献できる力量

Through research related to the sustainable development and education of traditional culture, and international education, students are expected to acquire thefollowing qualities and abilities by the end of their studies. Students who have acquired these qualities, earned the prescribed credits, and passed the thesis
review and final examination will be awarded a degree (Master of Education).
Advanced knowledge and skills that contribute to the sustainable development of traditional culture and the development of international education, as well as
the ability to think, judge, and express oneself appropriately
Research skills to explore and solve issues related to traditional culture, its education, and international education, and to deepen one's expertise in these areas.
Ability to contribute to the realization of a multicultural society and the achievement of the SDGs from an educational standpoint

Nara University of Education

｜ 15

理

■ 特色ある教育・研究

Distinctive Education and Research

念

教育学部

Faculty of Education

組

教育の課題に対応できる力をつける

織教
育

SSTプログラム

ESDティーチャープログラム

へき地教育・地域創生プログラム

理科・数学（算数）に強い教員の養成に力をいれており、理数 教 育 研 究 セ ン タ ー に お い て S S T（S u p e r S c i e n c e
Teacher）養成プログラムを実施しています。
数学・理科の教員免許取得予定者を対象としたSSTコースと、それ以外の小学校教員免許取得予定者を対象としたSST ベー
シックコースの 2 種類を開設しており、専修にかかわらず参加が可能です。先端科学の成果に触れることや、論理・抽象的思考力を向上させる少人数ゼミナール、実践的な教材・カリキ
ュラムの開発、教育現場での実践的活動などによって、理数科教育の救世主として活躍できる教員の養成を目指します。

近畿 ESDコンソーシアムを組織し、近畿地方を中心に学校教
育・社会教育の分野で ESD の普及・推進に取り組んでいます。
その取組の中核が ESD ティーチャープログラムです。学生と現職教員が一緒になってESDを学び、所定の要件を満たすことで、学長よりESD ティーチャーの認定証が授与されます。
ESDティーチャープログラムには、ESD 関連の科目履修の他に、学校現場や地域で展開されている取組へのボランティア参加（ESD 実践）、授業以外にSDGs・ESDに関する講演会や研究会に参加して学ぶ ESD 演習、現職教員と協働的に学ぶ ESD
連続セミナーなどが用意されています。

へき地（都市部から離れた山間地・離島など）やその周辺の小規模校は、自然の中での暮らしの持続を支えるインフラとして重要な存在です。また、日本全体で人口減少や少子高齢化が進む中、へき地にはそれらを早くから経験してきた「課題先進地」としての蓄積があり、社会を持続可能にするためのヒントに満ちています。
そこで、へき地教育・地域創生プログラムでは、教員としての基盤的な力量（学級経営、生徒指導、授業力、教科教育、子ども理解など）のもと、ESDとしてのへき地教育と郷土教育（地域学習）を実践する力や、地域に出て子どもたちと一緒に地域の未来づくりに取り組む力、ICTを活用して子どものコミュニケーション能力向上を図る力を備えた教員を育てます。

施
設
交
流
学生データ
財
務
沿
革
所
在
地
16

実際の教育現場や、子どもたちとのふれあいを通じて実践力を磨く
スクールサポート認証・研修制度

フレンドシップ事業

教員を目指す学生が、より早い段階からより長期にわたって現場経験を積むことができるように、教育実習とは別に体験型学習支援「スクールサポ
ート研修・認証制度」を実施しています。各教育委員会と連携を取りながら、学生を「スクールサポーター（学校活動支援ボランティア）」として学校現場に送り出すと共に、「スクールサポーター研修会」を開講し、修了した者には「スクールサポーター2 級」、「スクールサポーター1 級」を認証しています。また、「スクールサポーター2 級」取得者（見込者を含む）を対象に、「学校フィー
ルド演習Ⅰ」、「同Ⅱ」を開設しています。この科目では学校支援活動に従事し、現場での経験を通して学校の教育活動や課題の理解を深めることができます。

教員をめざす学生のために、いろいろな活動を通して実際に子どもたちとふれあい、実践的指導力の基礎を身につけることを目的とした教育プログラムを実施しています。

文化にあふれる奈良を学ぶ
文化遺産教育プログラム

協働教養科目
「奈良と教育」

奈良の特色である文化財・文化遺産を対奈良教育大学と奈良女子大学が協働で象としながら、中学校・高等学校での教企画・運営する教養科目「奈良と教育」
で

育内容・方法を豊富化できる教員・教育

は、両大学の学生が一緒に、「奈良と教者となることを目指すプログラムです。日育」に関する専門家のお話を聞いたり、本や源流としてのユーラシアの文化遺産実地に赴いてフィールドワークをするなどに接し、実技も交えて文化遺産の材料・して、「奈良と教育」をテーマにした課題技法を体得し、また文化遺産を形づくる材質とその科学的調査法を学んで、地域に探究型学修を行っています。互いの大学を訪問したり、双方向遠隔システムを使っ即した文化遺産調査、さらにESD の視点を活かした教材化の試行へとつなげます。

てそれぞれの大学にいながらにして同時に授業を受けるなど、授業の方法も様々に

文化遺産教育専修以外の学生も参加可能です。

工夫しています。

理

現代の教育的課題に対応するプロジェクト
地域融合で築く理数教育研究拠点における

念学校と学校外機関を結び子ども・青年の生活と発達を支援する

科学技術に関する世界的な競争がこれまで以上に激化する中、資源の少ない我が国にとって次世代を担う理数系人材の育成は必要不可欠です。また、これを育成する理数科教員養成は、極めて重要な国家的な課題です。ここ数十年に及ぶ子どもたちの「理数離れ」・「理数嫌い」、さらには小学校教師の「理数の苦手意識」などが問題視されていることから、初等教育における理数教育が極めて重要であることは言うまでもありません。地域との強力な融合を特色あるコアとし、そこを発信基地とした理数教育研究の拠点を形成します。
本取組では、確固たる教科専門性に基づき、小・中・高教育の接続を見通した理科・数学（算数）の高度な教育実践、これを可能とする初等教育教員の養成を実現する教員養成プログ
ラムの開発を行います。また、奈良県の市町村等から提供を受けた活動場所・機会を活用し、大学と都市部・へき地の教育現場を多元的に結び、児童・生徒や教員のより発展的な理科実験や研修のための理数科プログラム及び教員研
修プログラムを開発します。

SDGs（持続可能な開発目標）の目標達成に向けて、世界中が取組を始めています。SDGsという共通目標があるのはよいことですが、目標だけではいつまでたっても持続可能な社会は実現しません。目標達成に能動的に参加・協力する多くの市民があって、はじめて社会は変わっていくことができます。
このような市民を育てるのが ESD（持続可能な開発のための教育）です。
奈良教育大学では、ESD・SDGs センターを設立し、ESDを指導できる教員の養成、現職教員の学び直し、一般の方々がSDGs や ESDを学ぶ機会を提供しています。特に2015 年にはESDを指導できる教員を育てる研修としてESDティーチャー
プログラムを開発し、運用しています。これまでに 40 名の学生と、213 名の現職教員が 5 回の系統的な研修の受講と質の高い学習指導案の作成により、本学学長よりESD ティーチャー
の認定証を授与されています。
他にも年間を通じて ESD に関わるイベントが多数あります。

Graduate School of Education
Professional Degree Program ( in Education )設▶ 専門職学位課程

施

大学院教育学研究科

育障害がある場合を含む多様な子ども・青年を社会から排除せず、その人間らしい生活と発達を保障するための教育・発達支援システムの構築は、きわめて緊急度の高い今日的な課題であり、ダイバーシティ・インクルージョン推進宣言を掲げる本学が率先して取り組むべき課題の一つです。
本取組では、本学特別支援教育研究センターにおける15 年の研究・地域支援活動を基礎として、①特別支援教育研究セ
ンターにおける発達相談・教育相談の着実な展開、②同セン
ターを軸とした学習支援・余暇支援の個別及び集団プログラムの開発と実施に取り組むとともに、③現職教員研修プログ
ラムの開発と実施、④教職大学院および教育学部における特別支援教育・インクルー
シブ教育領域のカリキュ
ラム開発などを通して、障害のある子ども・青年の学校における支援者・教育者の力量形成・専
門力量の向上を図ります。

教

ESDを核とした教員養成の高度化

織実践的高度教員養成プログラムの開発

組

インクルーシブ教育の構築

今日的課題に対応できる高度な教育実践力を身につける
交本学教職大学院は、2008 年の教職大学院制度創設と同時にわが国ではじめて誕生した教職大学院の一つです。創立 15 年目にあたる2022 年より入学定員を50 名とし、教育組織全体を、学校教育マネジメントコース、教育発達支援コース、教科教育コースの 3コースから成る組織へと改編しました。学校教育の今日的課題に焦点を当てた凝集性の高い従来の教育組織から学修と研究の幅を大きく広げ、学校教育の今日的諸課題に広く応えていくことを志向して、教育発達支援コースに幼年教育領域を置くとともに、教科教育コースを新設し、各教科内容の基礎をなす研究や教科の特質を踏まえた教育方法に関する実践的研究を従来以上に深められる態勢としました。ESD（持続可能な発展のための教育）、ICT 活用と教育 DX（デジタルトランスフォーメーション）、インクルーシブ教育など、本学ならではのカリキュラムは、装いを新たに従来以上の充実を図り、奈良県教員採用試験に合格した新人教員のための特例措置や、教員として働きながら学べる夜間コースも新たに設けました。教員としての力量形成への意欲を持つ方々のさまざまなニーズに応え、多様な学生が相互の学び合いを通して教師としての実践力量を高めることのできる専門職大学院です。

流
学生データ
財

▶ 修士課程Master's Program ( in Education )務

奈良を観ることが世界を観ることに、そして、奈良を知ることが世界を知ることに、つながる
修士課程は、「書道を含む伝統文化の継承と発展」、「国際理解教育に基づく多文化共生社会の創造」、「日本人学生と留学生の共修」を学びのキーワードとしています。

「共通コア科目」「実践コア科目」「専門深化科目」に共通して、博物館、研究所、学校等、奈良の地でこそできるフィールドワーク・フィールドリサーチが多く含まれます。
例として、「世界の中の奈良―文化を知り・つなぎ・伝える―」では、頭塔、奈良国立博物館、
春日大社、天理市立黒塚古墳展示館、長岳寺、（株）墨運堂、奈良市杉岡華邨書道美術館、
郡山城・柳沢文庫、奈良県立国際高等学校、地域の日本語教室、外国にルーツを持つ子どもたちへの学習支援、子どもたち同士の交流の場等において、フィールドワーク・フィールドリ
サーチを実施しています。

令和４年度に新しく生まれ変わった本課程では、留学生と国内学生が、ともにグローバルな視点をもって研究活動を行います。大学院の授業においては、日本の伝統文化を実際に体験したり、国際的な比較のためにオンラインで海外研究者の話を直接聞いたりするなど、多様な背景を持つ学生が多様な形で共修できる場を提供しています。修了生たちは本学で国際的な視野をもって多くの学びを得たのち、国内外問わず進学・就職し、様々な分野で活躍することが期待されています。

革グローバルな視点をもって研究活動を行う場を提供します沿フィールドでの学びを実践します所
在地

近隣の文化遺産 長岳寺、天理参考館での実地学習

墨で文字の書かれた四面木簡の復元体験の授業

スイスとつないでオンライン授業

Nara University of Education

｜ 17

施設

Facilities

理■ 教育研究支援機構

Educational and Academic Support Organization

念附置センターの学部・大学院教育へのサポート体制をより強化するとともに、地域と連携した活動を進展させるため、それぞれのセンターの機能を調整し、センター全体として連携して大学教育をサポートしています。

In order to strengthen the support provided by affiliated centers to undergraduate andgraduate education, and promote collaborative activities with the local community, we
coordinate the functions of the various centers, and support university education through ateam effort by all of our centers.

組
織

図書館

University Library

目的 Purpose

主要施設 Main Facilities

教
育教 育・研 究のため、図 書・雑 誌を揃え、学生及び教職員のほか、地域の方へも貸出しています。また、
文献検索及び文献所在調査等により、調査・研究の援助を行っています。
教員志望の学生が実践的教育力や指導・課題探求の向上を図るため、多様な学修活動に対応した「学修空間」として「ラーニング・コモンズ」
や「グループ学習室」、「えほんのひろば」を設置しています。

閲覧室、ラーニング・コモンズ、グループ学
習室、AV 室、情報サテライト室、えほんのひ
ろば、書庫、リフレッシュスペース
Reading Room, Learning Commons, Group
Study Room, Audio-Visual Room, Information
Satellite Room, Ehon-no-Hiroba, Stack Room,
Refreshment Space

主な貴重書 Main Valuable Literature
永井家文書

施
設

Library offers books, journals and references for education and research. It helps students
and faculty by providing information retrieval services for research and academic study.
Citizens can utilize the library resources and they are welcome to use library books andsources for research.
To improve the practical education and instruction skills, and ability to identify issues, ofstudents who hope to become teachers, we provide a Learning Commons, Group Study
Room, and Ehon-no-Hiroba (picture book library) as learning spaces suitable for a variety of
study activities.

蔵書数

17 世紀

えほんのひろば

興福寺南院文書
1862 年）

53 綴、17 枚（1533 〜

奈良晒

77 綴（1783 〜 1882 年）

Kofukuji Temple South Hall’s Ancient Documents 53 files of papers, 17sheets (the period
from 1533 to 1862)

関係文書

Ancient Documents Related to Nara-Sarashi or Bleached Cloth 77 files of papers (the period
from 1783 to 1882)

令和 4 年 3 月 31 日現在
As of Mar 31, 2022

Number of Books

図書

交

区分

21 巻

N a g a i F a m i l y’s A n c i e n t D o c u m e n t s 21
volumes (the 17th Century)

和書（冊）Classification

蔵書数Japanese books(volumes)

Number of Books流

令和 3 年度受入数

図書館利用状況学

生

Acquisitions 2021

雑

Books

洋書
（冊）

Foreign books(volumes)

計（冊）

Total (volumes)

和書（種）

Japanese Books …
(titles)

誌

Journals

洋書（種）

Foreign Books (titles)

301,355

47,576

348,931

4,981

895

5,876

4,624

177

4,801

551

11

562
令和 3 年度
2021

Library Use

教 職 員

Students

学生データ

貸出者数

貸出冊数

貸出者数

学外者

Staff

貸出冊数

貸出者数

合

Others

貸出冊数

貸出者数

計

Total

貸出冊数

Number of Borrowers

Number of books
Borrowed

Number of Borrowers

Number of books
Borrowed

Number of Borrowers

Number of books
Borrowed

Number of Borrowers

Number of books
Borrowed

3,807

8,641

1,090

2,699

47

162

4,944

11,502

教育資料館

Museum for Historical Materials of Education

財目的 Purpose

務

我が国の学制発足以降における奈良県下の初等中等教育に関する資料を中心として、教育関係資料の収集及び展示が行われています。また、常 設 展（新 薬 師 寺 旧境内展）、教職員及び学生による特別展や企画展も開催しています。

沿革This center collects and displays
historical materials of education.
The materials herein preserved
are mainly those on primary ands e c o n d ar y e du c a t i o n in N ar a
Prefecture since the enforcement of the first educational system in this country. The museum
also plays host to a permanent exhibition (on the former grounds of Shin-Yakushiji Temple)
and special and regular exhibitions by teaching professionals and students.

主要施設 Main Facilities
展示室（第 1．2．3 室）、貴重品等収蔵庫、受入整理収蔵
倉庫

Exhibition rooms(No.1, No.2 and No.3), safes for valuables,
document file storage room

建物面積 Building Space
346 ㎡
展示物 Display
奈良県下初等教育関係資料

Information and Materials of Elementary Education in Nara
Prefecture

関係教員の美術工芸作品その他
Art Works and Others

新薬師寺旧境内出土遺物

Relics Unearthed from the Former Grounds of Shin-Yakushiji
Temple

所
在
地
18

計
（種）

Total (titles)

理

ESD・SDGsセンター

Center for ESD and SDGs

念

目的 Purpose

主要施設 Main Facilities
多目的ホール、モデル教室、カウンセリングルーム、サポートルーム、会議室、資料作成室

Multipurpose Hall, Model Classroom, Counseling Room, Support Room, Meeting Room,
Printing Room組

令和４年４月１日より、ESD・SDGsセンターが発足しました。
当センターは、SDGs（持続可能な開発目標）の達成に関わるESD（持続可能な開発のための教育）の推進についての研究開発および実践を行うことにより、持続可能な社会の創り手の育成に寄与できる実践的指導力を持った教員の養成、学校支援及び地域支援に寄与することを目的として設立されました。

教

情報センター

織The Center for ESD-SDGs was launched on April 1, 2022.
This center was established to contribute to the training, school support, and community
support of teachers with practical instruction skills who can help cultivate the creators of asustainable society, by carrying out R&D and practical steps for promoting Education for
Sustainable Development (ESD) relating to achievement of Sustainable Development Goals(SDGs).

Center for Information and Processing

主要施設 Main Facilities
中央計算機室、集中監視室、実習室、演習室、メディアルーム

Central Computer Room, Monitoring Room, Practice Room, Exercise Rooms, Media Room

主要機器 Main Equipment・ドメイン／ファイルサーバ

施

Domain/File server

・インターネットサーバ（DNS/Mail/
WWW/VPN/VOD/E-Learning etc.）
Internet Servers（DNS/Mail/WWW/VPN/
VOD/E-Learning etc）

設

The objective of the center, as a shared facility for the entire
university, is to ensure smooth operation of information
infrastructure, promote information security, and contribute toresearch on information education at our university. Thus it can
aid in supporting education and research activities at the Nara
University of Education.
The center is comprised of three divisions: an Information
Education Division, Information Infrastructure Division, andInformation Security Division.

育目的 Purpose
奈良教育大学の教育研究活動を支援する一助となるよう、全学の共同利用施設として、情報基盤の円滑な運用、及び、情報セキュリティの推進、及び、本学における情報教育に関する研究に資することを目的としています。
センターは、「情報教育部門」、「情報基盤部門」、「情報セキュリティ部門」の 3 部門で構成されています。

・ファイアウォール装置 Firewall Device
・メールセキュリティ装置
Mail Security System

・共同利用パソコン

交Computers for common use

情報館実習室 Windows 10 Education 82 台

Practice Room in IPF: Windows 10 Education, 82 units

情報館演習室 A Windows 10 Education 33 台流

Study Room A in IPF, Windows 10 Education, 33 units

情報館演習室 B Windows 10 Education 17 台

Study Room B in IPF, Windows 10 Education, 17 units

メディアルーム Windows 10 Education 10 台

Media Room in IPF, Windows 10 Education, 10 units

・プリンターステーション Printer Station

学生データ

国際交流留学センター

Center for Intercultural Exchange and Studies

目的 Purpose

財

文化多様性教育に関わる実践的、理論的研究を学際的に行い、国際的視野を備えた教員の養成に寄与するとともに、国際交流協定大学などとの交流・連携に関わることで、派遣・受入留学生を支援し教員養成大学としての国際交流を推進することを目的としています。

務This Center conducts interdisciplinary research, both practical and theoretical, relating tocultural diversity education, and thereby contributes to the development of teachers withinternational perspectives. It also aims to promote international exchange, as a part of ateacher's college supporting exchange students studying both overseas and in Japan, bystaying involved in exchanges and cooperation with universities which we have international
exchange agreements with.

主要施設 Main Facilities
国際交流オフィス、国際交流室（留学生と日本人学生との交流スペース）

沿International Exchange Office, International Exchange Room (space for interaction between
international and home students)

革
所
在
地

Nara University of Education

｜ 19

理

自然環境教育センター

Center for Natural Environment Education

念目的 Purpose組

学生・児童・生徒および地域住民を対象とした講義・実習・公開講座の実施に加え、教育方法や教材の開発およびその他の研究活動を通し、自然教育や自然環境教育を担う人材の育成を行っています。

In addition to holding lectures, workshops, and public courses for children, students, andcommunity residents, we are developing human resources to provide nature education andnatural environment education, through the development of educational methods andinstructional materials, and other research activities.

奈良実習園 University Farm in Nara

奥吉野実習林 University Forest in Okuyoshino織

建物面積 Building Space
564 ㎡
土地面積 Total Land Area
11,034 ㎡

教主要施設 Main Facilities

育講義室、資料室、加工室、作業室、農機具庫、温室、田畑

土地面積 Total Land Area
1,606,562 ㎡

平成 23 年 9 月に発生した台風 12 号
等の影響により、現在施設の利用を休止
しております。

主要施設 Main Facilities
教育研究棟、宿泊棟、落葉広葉樹林

Education-Research Building, Accommodation Building, Deciduous Broad-leaved Forest

Lecture Room, Material Room, Manufacturing Room, Working Room, Farm Implements Room,Green House, Fields

施

特別支援教育研究センター
Center for Special Needs Education

目的 Purpose

設

特別支援教育に関わる理論と実践に関する教育研究を総合的に行い、特別支援教育を担う人材の育成、地域における児童生徒等の教育的ニーズに応じた特別支援教育を推進しています。
センターには、小児科医、公認心理師などを配属しています。

交

The Center is comprehensively researching the theories and practices of special needs
education, fostering human resources responsible for special needs education, and promoting
special needs education in response to the educational needs of children in local
communities. The Center staff includes a pediatrician and certified public psychologist.

発達相談・教育相談
流

Development consultation and Educational consultation

発達相談、心理発達検査、コンサルテーション、親子並行面接を有料で実施しています。教員に対する教育相談も無料で実施しています。

The Center is accepting children and their parents for paid: development counseling,
psychological development tests, consultation, and parent-child parallel counseling.
Educational consultation for teachers and educators is free.

学生データ

子ども・親向けプログラム Program for parents and children
学習支援プログラムや余暇支援プログラム、ペアレント・トレーニングなど、発達障害がある
子どもやその保護者に対しての専門プログラムを実施しています。
The Center provides specialized programs for children with neurodevelopmental disorders
and their parents such as learning support program, leisure support program, and parent
training.

財
務
沿
革
所
在
地
20

建物面積 Building Space
622 ㎡

研修関連 Lectures
一般向けの公開講座に加えて、教員を目指す学生や現職教員を対象とした特別支援教育に関する研修会を催しています。

In addition to lecture series for the general public, the Center offers courses on special needs
education for students aiming to be teachers, and currently working teachers.

主要施設 Main Facilities
相談室、プレイルーム、学習室、事務室（憩いルーム）

counselling room, play room, study room and office ("Ikoi" room)理

理数教育研究センター

念Center for Educational Research of Science and Mathematics

目的 Purpose

主要施設 Main Facilities
オープン・サイエンス・ラボ、アドバンスト・サイエンス・ラボ

教Open science laboratory, Advanced science laboratory

主要機器 Main Equipment

育

デジタル分光計、マイケルソン干渉計、光速度測定実験装置、万有引力実験器、電子ビーム偏向管実験装置、静電現象実験装置、電磁現象実験器、力学滑走台、カー効果実験装置、ファラデー効果実験装置、ホログラフィー実験装置
Digital spectrometer, Michelson interferometer, light-speed measurement system, universal
gravitation test system, electron beam deflection tube, electrostatic phenomenon test system,
electromagnetic phenomenon test system, dynamical glide stand, Kerr effect test system,
Faraday effect test system, holography test system

施設

保健センター

織The Center is making efforts to deal with the trend away from "Science and Mathematics," which
is a task of modern education, and is grappling with the construction of a new scientific andmathematics education system necessary for fostering of
new generation of human resources for the 21st century
in cooperation with the regional community and othereducational sites.
T he C en t er i s c omp o s e d o f v ariou s dep ar t men t s
including an Educational Program Promotion Department
which carries out projects such as instructional materialand curriculum development, and collaborative tasks
with communities, an Advanced Science Education
Department active in areas such as operation of an open
science laboratory and advanced science laboratory,
and collaborative projects with advanced research
institutions. The Center is engaged in development ofscience and mathematics education programs, training of
SSTs (Super Science Teachers), and support for public
education, as well as activities such as collaboration
with science and engineering faculties and international
cooperation.

組

現代的教育課題である「理数離れ」に対応し、21 世紀の新世代の人材育成に必要な新しい理
数教育システムの構築に地域や現場と一体となって取り組んでいます。本センターは、教材・カ
リキュラム開発や地域連携等の事業を推進する「教育プログラム推進部門」、オープン・サイエン
ス・ラボ、アドバンスト・サイエンス・ラボの運営や先端的研究機関との連携等を行う「先端科学教育部門」等からなり、理数教育プログラムの開発、ＳＳＴ（スーパーサイエンスティーチャー）
養成、公教育の支援のほか、理工系学部との連携や国際協力等の事業を展開しています。

Health Care Center

目的 Purpose
健康増進のための指導・助言を行うとともに、性格、家庭、対人関係等広く相談に応じるため、専門のカウンセラーを配属しています。

交

We are providing instructions on students medical problems. Student can consult with ourcounselor about their personal problem their campus lives as well as in their family and social
lives.

流

主要施設 Main Facilities
診察室、静養室、処置検査室、相談室

Doctor’s office, Temporary Rest Place, Treatment and Examination Room, Counseling Room

建物面積 Building Space
218 ㎡

学生データ

主要機器 Main Equipment
解析機能付心電計

Electrocardiograph with Analyzing Function

心肺蘇生法訓練人形

Training Doll for Cardio-Pulmonary Resuscitation (CPR)

自動体外式除細動器（AED）

Automated External Defibrillator (AED)

財

AED

務

ポンプ機能を失った状態になった心臓に対して、電気ショックを与え、正常なリズムに戻すための医療機
器

沿
革
所
在
地

Nara University of Education

｜ 21

理

■ 福利厚生施設

Student Welfare and Health Facilities

念附置センターの学部・大学院教育へのサポート体制をより強化するとともに、地域と連携した活動を進展させるため、それぞれのセンターの機能を調整し、センター全体として連携して大学教育をサポートしています。

In order to strengthen the support provided by affiliated centers to undergraduate andgraduate education, and promote collaborative activities with the local community, we
coordinate the functions of the various centers, and support university education through ateam effort by all of our centers.

組
織

体育施設

福利施設

Facilities for Physical Education

Student Welfare Facilities

教

学生及び教職員のための福利施設として食堂・売店・ 書店等があり学生生活の便宜を図っています 。また 、学生会館の談話室や食堂ホール横のアゴラ（広場）は、食事をしたり仲間同士で語り合う学生達の憩いの場となっています 。

育運動場

20,044 ㎡

Ground

体育館

1,028 ㎡

Gymnasium

弓道場

施

85 ㎡

Japanese Archery Field

武道場

401 ㎡

Arts Gymnasium for Martial

設テニスコート5,110 ㎡

Tennis Court

水泳プール

2,419 ㎡

Swimming Pool

400mトラック、野球、サッカー、ラグビー

400m Track, Baseball, Soccer, Rugby

The welfare facilities such as a cafeteria, a stationary shop and a bookstore are available to the students, theteaching staff, and the officers.In addition, the lounge in the student hall and the public square called‘Agora’are utilized for the students' recreation and personal communication.

バスケットボール、バレーボール、バドミントン
Basketball, Volleyball, Badminton

弓道 5 人立Japanese Archery 5 Persons

柔道場、剣道場

Judo Field, Kendo Field

7面

7 Courts

8コース50m

8 Courses 50m

交

学生宿舎

学生会館

Dormitory

流Students Hall

目的 Purpose
学生の課外活動等、学生生活をより充実するために活用されています。

学生データ

The hall is used for students' activities
for their refreshment and personalcommunication.

主要施設 Main Facilities
集会室、和室、談話室、同窓会室、
山田ホール
Meeting Room, Japanese-style
Resting-Room, Common Room,
Alumni Association Office, Yamada
Hall

国際学生宿舎International Student House

100 rooms

100 室

収容人数

Max. 100 Students

100 人 鉄筋コンクリート2 階建

Reinforced concrete two-story

橘宿舎

64 室

収容人数

64 人

鉄筋コンクリート3 階建

TACHIBANA Dormitory

財

建物面積 Building Space

64 rooms

1,227 ㎡

務

課外活動共用施設
目的 Purpose

沿

本学学生の課外活動を促進し、豊かな人間形成に資することを目的として使用されています 。

革Facilities for promoting extra-curricular
activities to help enrich our students asrounded human beings.

建物面積

Building Space

702 ㎡
主要施設

講堂

Facilities for Extra-curricular Activities

目的 Purpose
式典、学会、講演会、研究発表会、公開講座、演奏会に利用するなど、広い分野で活用されています。
Our auditorium is used for someceremonies, conferences, special lectures,open classes for citizens, musicalperformances and so on.

建物面積

Building Space

1,227 ㎡ 鉄筋コンクリート2 階建
Main Facilities

所

会議室、多目的スペース、資料作成室、文化会室、体育会室、倉庫

在Meeting Room, Free Space, Printing Room, Room for Cultural Clubs, Room for Athletic Clubs, Warehouses

主要施設

Main Facilities

1 階	ステージ、ホール（564 席）、
エントランスホール

地

1 Floor	Stage, Hall (564 seats), Entrance
Hall

2階

2 Floor

22

Auditorium

ロビー

Lobby

Max. 64 Students

Reinforced concrete three-story

国際交流International Academic Exchange理■ 国際交流協定■ 外国人留学生

西安外国語大学

平成 17 年 6 月 30 日

インドネシアインドネシア教育大学

平成 17 年 12 月 5 日

中国

華東師範大学

平成 21 年 7 月 27 日

韓国

公州大学校

平成 21 年 8 月 24 日
Aug.24, 2009

Research Students /Graduate School of
Education

韓国

光州教育大学校

平成 22 年 6 月 15 日

特別聴講学生中国

香港教育大学

平成 28 年 3 月 25 日

China

Dec. 5, 2005

East China Normal University

Jul.27, 2009

Kongju National University

Gwangju National University of Education

1

3

学部学生

3

3

大学院学生

13

13

10

10

Undergraduate Students

Graduate Students

学部研究生

Research Students /Faculty of Education

大学院研究生0

Exchange students

Jun.15, 2010

The Education University of Hong Kong

1

4

育

Korea

Studying at their own Expense

Korea

Indonesia University of Education

私費留学生

China

Japanese Government
Scholarship Program

Indonesia

Jun. 30, 2005

1

1

Japanese Studies Students

Mar. 3, 2004

Xi’
an International Studies University

国費留学生

China

Jean Moulin - Lyon 3 University

日本語・日本文化
研修留学生

2

計

Mar.25, 2016

Total

1

4

1

1

30

2

1
1

2

1

7

2

1

1

41

交

中国

France1

Teacher Training Students

設

平成 16 年 3 月 3 日

Mar. 9, 1999

教員研修留学生

1

施

リヨン第三大学

University of Bucharest

1

Research Students

教

フランス

Rumania織

平成 11 年 3 月 9 日

Feb. 8, 1999

組

ブカレスト大学

Yeungnam University

Total

ルーマニア

Korea

研究留学生

計

平成 11 年 2 月 8 日

マレーシア

嶺南大学校

Bulgaria

韓国

Jul. 30, 1996

Malaysia

平成 8 年 7 月 30 日

Central Michigan University

ブルガリア

セントラルミシガン大学

U.S.A.

フランス

アメリカ

Classification

Apr. 1, 1993

Brazil

平成 5 年 4 月 1 日

Heidelberg University

Pakistan

ハイデルベルク大学

Germany

Philippines

ドイツFranceNationality

区分

ブラジル

国籍

Jul. 11, 1986

Germany

昭和 61 年 7 月 11 日

Lock Haven University

China

ロックヘイブン大学

U.S.A.

Korea

アメリカ

結

フィリピン

締

Date of Agreements

パキスタン

名

ドイツ

学

Universities

中国

大

韓国

国

Countries

令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

Foreign Students Studying at N.U.E.

念International Academic Exchange Agreement流■ 交流状況

令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

Students Exchange Between N.U.E. and Partner Universities

Year

令和 3 年度
2021

受入

派遣

令和 2 年度
2020

受入

派遣

令和元年度
2019

受入

ロックヘイブン大学

派遣

平成 30 年度

平成 29 年度

平成 28 年度

受入

受入

受入

派遣

3

2

2018

1

Lock Haven University

ハイデルベルク大学

2

Heidelberg University

セントラルミシガン大学

1

2

1

1

2

4

1

1

2

嶺南大学校

1

1

2

1

3

1

3

2

1

Yeungnam University

1

University of Bucharest

リヨン第三大学

2

西安外国語大学

4

Jean Moulin - Lyon 3 University

2

華東師範大学

East China Normal University

公州大学校

2

3

4

1

2

2

2

5

6

4

2

1

2

2

2

2

1

沿

Xi'an International Studies University

1

1

務

ブカレスト大学

Total

9

革

1

Kongju National University

計

2016

派遣

財

Central Michigan University

派遣

2017

学生データ

年度

大学名 Universities

2

3

0

15

3

17

4

16

4

15

5

所
在
地

Nara University of Education

｜ 23

理

■ 単位互換に係る連携協定

Credit Exchange

念
協定先協定締結年月日

主な目的等

組
織

放送大学

平成 14 年 3 月 13 日

学部単位互換

帝塚山大学、天理大学、奈良大学、奈良県立大学
奈良県立医科大学、奈良学園大学、奈良女子大学

平成 20 年 3 月 10 日

奈良県内大学間での学部単位互換

京都教育大学、大阪教育大学

平成 25 年 3 月 21 日

京阪奈三教育大学学部単位互換

奈良女子大学

平成 7 年 12 月 25 日

大学院単位互換滋賀大学、京都教育大学、大阪教育大学、和歌山大学

平成 8 年 1 月 30 日

大学院単位互換■ 地域連携Local Collaboration

教■ 令和４年度学校図書館司書教諭講習

実施日程

育

学校図書館メディアの構成 ８月８日～１０日、１２日
情報メディアの活用 ８月１６日～１９日
詳細はHPをご確認ください。
https://www.nara-edu.ac.jp/graduate/books.html

この講習は、学校図書館法（昭和 28 年法律第 185 号）
第５条第３項の規定に基づき、学校図書館の専門的職務に携わる司書教諭を育成するため、文部科学大臣の委託を受けて実施する講習です。

施■ 地域交流設■ 令和 4 年度 ならやまオープンセミナー( 公開講座 )Community Interaction

講座名

交
流
学生データ
財

内容

対象

場所

7月2日
（土）

読み書きにつまずきのある子どもたちに対し、私たちはどのような支援ができるのでしょうか。今回は”通常学級でやさしい学び支援”シリーズ等、数々のご著者で有名なフラーテル L.C. 所長の村井敏宏先生をお迎えして、読み書き障害について、また、読み書きが苦手な子どもたちへの支援の実際について、お話ししていただきます。

学校教員、支援者、保護者、学生等 ※支援者向けの内容となります

Zoomを使用したオンライン開催

教職員のための公開講座

8月2日
（火）
、8 月 3 日（水）、8 月 4 日
（木）
、
8月8日
（月）

奈良教育大学教員の研究・実践から授業に生かせる講座を提供し、夏期休業期間中の自主研修の充実に貢献します。

県内の幼稚園、小学校、中学校、高等学校、特別支援教育
諸学校の教職員

本学図書館
ラーニング・コモンズ

教職員のための公開講座（奈良教育大学附属中学校
公開研修会）

8 月 23 日
（火）
、11 月
9日
（水）

激しく変化する時代に対応するための改革が教育現場では求められています。SDGS、深い学び、探究学
習、GIGAスクール構想、インクルーシブ教育など、教員が対応しなければならない新たな課題が増えている現在、教育現場での迷いや悩みを共有し、本校の公開研修会で共に学び合いましょう。

県内の中学校の教職員、教育関係者

本学附属中学校

ピアノを弾こう！

8 月 18 日
（木）
、8 月
22 日
（月）

これまでにピアノ演奏法を学び、現在は社会人として仕事をしながらも、ピアノ演奏法を学び続けたいと希望する方を対象にします。

一般の方、現職教員

奈良教育大学 音
楽棟
第 1アンサンブル
室

ユネスコエコパーク
大台ヶ原で生態系保全を学ぶ

7 月 30 日、7 月 31 日

大台ヶ原・大峯山・大杉谷ユネスコエコパークの魅力と価値を学校教育関係者に向けて強力に発信し普及啓発することを目的とする、2 日間のラーニングツアーです。大台ヶ原では2005 年から展開されてきた自然再生事業の内容とその生態学的な裏付けを学び、さらに一歩踏み込んで現在の保全作業の一端を体験することによって、学校におけるESDに取り入れるヒントを見つけていただく機会となることを企図します。
1 日目は東大台ヶ原で、崩壊したウヒ林の保護と再生のための取り組みを見学し、実際に稚樹の保全作業に参加してもらいます。2 日目は「賢明な利用」
をめざす利用調整地区に指定された西大台ヶ原のブナ林を観察し、大規模防鹿柵の役割について学びます。（内容は、天候等により予告なく変更する場合があります）

自然保護に関心のある現職教員、教育関係者、一般市民

大台ヶ原
（奈良県
吉野郡上北山村小橡周辺）

畑で汗を流しませんか

5 月 11 日
（水）
～12 月
7日
（水） 全 7 回

野菜の栽培方法を中心に、雑草や病気、奈良の自然、野生生物との関係など、栽培に関する様々な事柄を学びながら、夏野菜などを栽培して収穫します。
1 人当たり畝幅 0.9m×6m 程度の畑で、ナスやピーマンなどの夏野菜を栽培します。希望者は、梅や柿を収穫して梅酒や干し柿を作ることもできます。

一般の方

本学自然環境セン
ター奈良実習園
および 本学高畑
キャンパス

米つくり体験学習6 月 11 日（土）
、10 月
8日
（土）
、
12 月 3 日（土）

今日、我々はたくさんの情報をテレビなどで得ることができますが、その反面、直接体験の機会が少なく、特に子ども達の自然に対する感性が鈍くなっていると言われています。本講座では、私達が普段なにげなく食べている米がどのようにつくられているか、田植えから収穫まで直接体験することにより作物の大切さを認識し、勤労の喜びを味わうとともに農業に対する理解を深めることを目的として実施します。

一般市民の小学生（3 年生以上）及びその保護者
幼稚園、小学校、中学校、高等学校に勤務する現職教員

本学自然環境教育センター奈良実習園

子どもテニス教室（初心者対象）5 月 27 日（金）、6 月 3
日
（金）
、10 日
（金）
、
17 日
（金）
、24 日
（金）
、
7月1日
（金）

この講座では、主にテニスを初めて行う子どもを対象にして、体格や年齢に合わせたラケットとボールを使用し、友達とラリー（打ち合い）をしながら、基礎的な体力や調整力（コーディネーション能力）を高めることを目的としています。

幼稚園年中・年長及び小学 1
年生から6 年生

奈良教育大学内テ
ニスコート

読み書き障害（発達性ディス
レクシア）の指導の実際

開催日・期間

令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

Narayama Extention Courses 2022

上記は本概要発行時の情報です。最新の情報や詳しい内容については、下記ホームページでご確認ください。https://www.nara-edu.ac.jp/graduate/courseindex/
今後の新型コロナウイルス感染拡大等の状況次第では、受付済・未受付にかかわらず、講座を中止する可能性があります。

務■ 令和 4 年度 フレンドシップ事業

2022 Friendship Project

教員の養成段階において、本学学生が様々な体験活動を通して、子どもたちとふれあい、子どもたちの気持ちや行動を理解し、実践的指導力の基礎を身につけることを目的とした事業です。

沿
革
所
在
地
24

事業名

開催日・期間内容

木製おもちゃをつくって遊ぼう

７月２３日
（土）

材料を加工し、組み立てることによってものを作ることができることを体験します。材料は加工しやすい木材をベースにして、活動後に楽しむことができるパズルと楽器のおもちゃを作ります。

対象

場所

小学生
（4～6 年生）
15 名

本学

キッズ・サウンドラボ・
アートプロジェクト

６月３０日
（木）

音楽科としてのプログラミング教育実現に向け、プログラミングの基礎教育にも繋がる、シンセサイザーキットを用いた活動を行います。

奈良女子大学附属小学校児童

奈良女子大学附属小学校※令和 4 年度は新型コロナウイルス感染拡大の状況により、中止または内容変更の可能性があります。各企画の実施詳細は、本学ホームページに随時掲載されます。
https://www.nara-edu.ac.jp/general/friendship_index.html■ オープン・クラス

Open Classes

オープン・クラスは、大学の授業を一般の方に公開し、学生とともに受講していただくものです。これは、本学が行う大学開放事業の一環で、本学教育学部で開設している授業の一部を公開し、大学を生涯学習の場として活用するという社会的要請に応えるとともに、地域社会と大学との連携を深めようとするものです。
https://www.nara-edu.ac.jp/graduate/open_class/理■ 教育研究に係る連携協定

令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

Education and Research Agreements

念協定先令和 ３年 3 月 1 日

連携協力に係る包括協定

奈良県へき地教育振興協議会、奈良県教育委員会

平成 30 年 3 月 27 日

奈良教育大学、奈良県へき地教育振興協議会及び奈良県教育委員会の連携協力に関する協定

奈良県立高田高等学校

平成 23 年 4 月 6 日

教育連携協定奈良県立山辺高等学校

平成 26 年 4 月 1 日

理数プロジェクト高大地域連携事業に関する協定

奈良県立青翔中学校・高等学校

平成 26 年 4 月 1 日

理数プロジェクト中高大地域連携事業に関する協定

奈良県立大学附属高等学校及び公立大学
法人奈良県立大学

令和 2 年 3 月 27 日

奈良教育大学、奈良県立大学附属高等学校及び公立大学法人奈良県立大学の教育連携に関する協定

奈良市

平成 16 年 6 月 11 日

教育連携に係る包括協定

奈良県教育委員会

織

主な目的等
実践総合センターと県立教育研究所との、いじめ、不登校問題等教育諸課題への取組に係る連携

教幼稚園・小学校・中学校への学校教育活動支援事業（スクールサポート）と相互の教育支援・充実

平成 18 年 7 月 18 日

「先導理数プログラム」
推進事業

平成 22 年 9 月 22 日

教職大学院の学校実践等に関する協定

平成 19 年 4 月 1 日

学科指導教室「ASU」
への学生（学習チューター）
派遣と相互の教育支援・拡充

平成 24 年 4 月 1 日

教育連携に係る包括協定

大和郡山市教育委員会

平成 22 年 9 月 22 日

教職大学院の学校実践等に関する協定

天理市教育委員会

平成 22 年 9 月 22 日

教職大学院の学校実践等に関する協定

生駒市教育委員会

平成 22 年 9 月 22 日

教職大学院の学校実践等に関する協定

五條市

平成 28 年 9 月 2 日

五條市と奈良教育大学との包括連携協力に関する協定

橿原市

令和 ３年 3 月 24 日

橿原市と奈良教育大学との包括的連携協力に関する協定

曽爾村

平成 24 年 4 月 1 日

教育連携に係る包括協定

平群町

平成 26 年 9 月 25 日

教育連携に係る包括協定

山添村

平成 28 年 1 月 18 日

包括連携協力に関する協定

平成 17 年 6 月 1 日

小中学校への学生派遣による支援、学生の資質向上と実践的指導力の育成

平成 19 年 8 月 13 日

教員を目指す学生等の資質向上と実践的指導力の育成

平成 17 年 12 月 28 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

平成 25 年 7 月 1 日

連携協力に関する協定

平成 18 年 4 月 1 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

平成 18 年 4 月 1 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

平成 29 年 4 月 1 日

就学前教育にかかる学生派遣・教育研究等への連携協定

柏原市教育委員会

平成 18 年 6 月 1 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

千早赤阪村教育委員会

平成 18 年 6 月 1 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

羽曳野市教育委員会

平成 20 年 5 月 28 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

東大阪市教育委員会

平成 21 年 5 月 27 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

交野市教育委員会

平成 21 年 5 月 27 日

学生ボランティア派遣と相互の教育支援等

神戸市教育委員会

平成 22 年 4 月 1 日「スクールサポーター制度」
実施に係る協定

奈良女子大学

平成 27 年 3 月 26 日

教員養成の高度化に関する連携協定

帝塚山大学

平成 27 年 3 月 26 日

教員養成の高度化に関する連携協定

天理大学

平成 27 年 3 月 26 日

教員養成の高度化に関する連携協定

奈良大学

平成 27 年 3 月 26 日

教員養成の高度化に関する連携協定

大和大学

平成 30 年 2 月 6 日

教員養成の高度化に関する連携協定

奈良学園大学

平成 30 年 10 月 1 日

教員養成の高度化に関する連携協定

奈良女子大学、奈良国立博物館、奈良文
化財研究所

令和 元 年 5 月 20 日

奈良県内および奈良から全国に発信する高等教育・研究の充実発展のための相互連携に関する協定

奈良工業高等専門学校

平成 20 年 6 月 18 日

教育研究等の協力協定

京都大原学院（小中一貫校）平成 26 年 9 月 1 日

教育連携協定高エネルギー加速器研究機構

平成 24 年 6 月 6 日

教育研究等の協力協定

教職員支援機構

平成 28 年 7 月 22 日

連携・協力に関する協定

大和郡山市

流
学生データ

八尾市教育委員会

交

茨木市教育委員会

設

京都市教育委員会

施

京都府教育委員会

育平成 16 年 6 月 11 日
奈良市教育委員会

組

締結年月日
平成 12 年 7 月 18 日

財
務
沿
革
所
在
地

Nara University of Education｜ 25

学生データData理■ 令和 4 年度入学状況

令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

The Number of Newly-Enrolled Students 2022

念■ 出身高校都道府県別入学者数

Entrants listed according to high-schools and prefectures of origin.

1

組

17

25

4
2

織

73

4
68

1

3
1

教

2
1

3

3

3

育

1

1
2
3

2

施
課程

交

Departments

設

専攻・専修・履修分野 Courses

1

1

志願者数

入学
定員

Enrollment
Limit

合格者数

Number of Applicants

男

2

2
1

Faculty of Education

1

5

2

1

■ 教育学部

2
1

4
3

4

1

8

7

1

2

女

Number of Successful Applicants

計

男

女

計

入学者数

Number of Newly-Enrolled students

男

計

Educational Progress

教育発達専攻流

学校教育教員養成課程

Female

Total

Male

Female

Total

Male

FemaleTotal

教科教育専攻Curriculum & Instruction

財務

Department of Teacher Training and School Education

学生データ

教育学専修 Pedagogy

15

23〈1〉
（2）

52〈3〉

75〈4〉
（2）

4

12

16

4

10

14

心理学専修 Psychology

15

16

76（1）

92（1）

4

14

18

4

13

17

幼年教育専修 Early Childhood Education

13

5

53

58

0

16

16

0

15

15

特別支援教育専修 Special Support Education

12

12

31

43

3

11

14

3

11

14

13

14

23

37

2

13

15

2

12

14

国語教育専修Japanese

初等教育履修分野

Elementary School Education

中等教育履修分野

12

29

52

81

6

8

14

6

7

13

14

23（1）

17

40（1）

9

6

15

9

6

15

中等教育履修分野

11

25（1）

14

39（1）

8

4

12

8

4

12

初等教育履修分野

14

19

9

28

11

3

14

11

3

14

中等教育履修分野

12

33

7

40

12

1

13

12

1

13

Secondary Education

社会科教育専修
Social Studies

数学教育専修Mathematics

理科教育専修Science

初等教育履修分野

Elementary School Education
Secondary Education

Elementary School Education
Secondary Education

初等教育履修分野

17

33

19

52

12

6

18

12

5

17

中等教育履修分野

12

45〈1〉

22

67〈1〉

8〈1〉

4

12〈1〉

8

3

11

初等教育履修分野

14

2

40

42

0

15

15

0

14

14

4

4

16

20

1

3

4

1

3

4

Elementary School Education
Secondary Education

音楽教育専修Music

Elementary School Education

中等教育履修分野

Secondary Education

美術教育専修沿Fine Arts

初等教育履修分野

Health & Sports
Science

革

7

5

21

26

2

5

7

2

5

7

中等教育履修分野

4

2

6

8

0

4

4

0

4

4

初等教育履修分野

11

35

22

57

11

3

14

9

3

12

8

24

20

44

6

4

10

6

4

10

Elementary School Education
Secondary Education

保健体育専修Elementary School Education

中等教育履修分野

Secondary Education

初等教育履修分野

5

4

27

31

0

6

6

0

6

6

Home Economics

中等教育履修分野

4

0

23

23

0

5

5

0

5

5

技術教育専修中等教育履修分野

4

22

1

23

5

0

5

4

0

4

英語教育専修中等教育履修分野

12

29

37

66

5

8

13

5

5

10

15

10

82

92

2

16

18

2

15

17

家庭科教育専修

Technology

所EnglishElementary School Education
Secondary Education
Secondary Education

Secondary Education

Traditional Culture

地

伝統文化教育専攻

在

書道教育専修 Calligraphy
文化遺産教育専修 Cultural Heritage

7

9

21

30

1

7

8

1

6

7

計 Total

255

429

695

1124

113

174

287

109

160

269

志願者数は第 1 志望のみ、合格者数、入学者数には第 2 志望を含む。
（ ）内は外国人留学生数を外数で示す。〈 〉内は帰国生徒数を外数で示す。

The numbers of applicants and test-takers includes only the first choice, and the numbers of successful applicants and newly-enrolled students includes the second choice.
The numbers in parentheses indicate foreign students, in addition to the regular figures.  The numbers in brackets indicate the number of returnee applicants for the special entrance examinations.

26

女

Male

理

■ 大学院

Graduate School of Education

Master’s Program in Education (Professional)
Professional Development in Education

Master’s Program in Education
Traditional Culture Education/International
Education

計 Total（Enrollment
Limit

女

計

男

女

Number of Newly-Enrolled students

計

男

女

計

Male

Female

Total

Male

Female

Total

Male

Female

Total

50

33〈5〉

16〈7〉

49〈12〉

29〈5〉

14〈6〉

43〈11〉

28〈4〉

15〈6〉

43〈10〉

20

6（6）

14（1）

20（7）

5（4）

12（1）

17（5）

4（4）

10（1）

14（5）

70

）
内は外国人留学生数を外数で示す。〈

男

入学者数

Number of Successful Applicants

36〈5〉（6） 30〈7〉（1）

69〈12〉（7）34〈5〉（4） 26〈6〉（1）

60〈11〉（5）32〈4〉（4） 25〈6〉（1）織

教育学研究科
（修士課程）
伝統文化教育・国際理
解教育専攻

合格者数

Number of Applicants

組

教育学研究科（専門職学位課程）
教職開発専攻

志願者数

入学
定員

念

課程・専攻 Programs Major

57〈10〉（5）〉内は現職教員数を内数で示す。

教

The numbers in parentheses indicate foreign students, in addition to the regular figures.
The numbers in brackets indicate the number of students who are in-servise teahers.

育令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

Tuition Reimbursement Program

分Japanese Student Services
Organization (JASSO)

1 年次

3 年次

院

4 年次

計

1 年次

2 年次

計

計

Total

1st. year

2nd. year

3rd. year

4th. year

Total

1st. year

2nd. year

Total

23

29

31

30

113

ー

ー

ー

113

無利子
（第１種）

27

30

32

52

141

3

9

12

153

有利子
（第２種）

35

38

49

33

155

0

2

2

157

Interest-Free Loan

Others

Total

0

1

1

8

10

0

0

0

10

85

98

113

123

419

3

11

14

433

学生データ

■ 令和 4 年度学生企画活動支援事業

流

計

2 年次

学

給付 Grant

Low-Interest Loan

その他

大Graduate School of Education

交

日本学生支援機構

部

Faculty of Education

Classification

設

学

区

施

■ 奨学制度

Student Activities Support Project 2022

本学学生が自ら企画する事業の内、優れたものに対して、大学が経済的支援等を行い、学生自身に実体験をさせることで、学生の企画力・実践力・社会性を高め、もって優れた教員として、又、社会人として成長することを目的としています。
開催日・期間内容

対象

場所

ESD-SDGs 実践勉強会～古都奈良からみらいへ～

令和 4 年 7 月～
令和 5 年 3 月

奈良の文化遺産をテーマにした勉強会及びフィー
本学学生、関係中・高
ルドワークを行い、それを基に考えた内容のツア
等学校ーを実施する。

県内文化遺産

墨
（ぼく）
とあなたの
【rela 書（tio）n】

令和 4 年 5 月～
令和 5 年 3 月

書道に親しみのない人や初学者が、書道文化を媒体として日本文化や各地に存在する文化財に関心を持ち、来場者に書道文化の広がりやつながりを再発見してもらう

一般の方

県内施設

学生オペラ2023「伯爵邸でのドタバタ劇場～あなたにとっての愛のカタチは?～」

令和 4 年 3 月～
令和 5 年 3 月

演目 W.A.モーツァルト作曲 オペラ
『フィガロ
の結婚』

一般の方、本学学生

本学“デジファブ”
で学ぶ 未来のものづくり

令和 4 年 7 月～
令和 5 年 3 月

デジタルファブリケーションを取り入れた、ものづくりワークショップを開発・実施する地域の児童・生徒

本学

音楽ふれあいコンサート～音楽の輪で繋がろう♪～

令和 4 年 6 月～
令和 5 年 3 月

地域の保育所・保育園・小学校及び福祉施設に地域の方、幼児等
訪問し、各施設にあった楽曲を選曲し演奏する。

地域の児童・生徒・保
護者

本学

在

造形活動の楽しさを知ることができるような普段ではできない活動ができる環境を提供する。

所

令和 4 年 4 月～11 月

革第 22 回

本学

沿

令和 4 年 7 月～
令和 5 年 1 月

務

手話（聴覚障害者の言語）を学ぶ

聴覚障害者を講師に招き、手話を学び、聴覚障害者の学習上生活上の困難を理解するとともに、本学学生
手話をはじめとするコミュニケーションの多様性や障害理解の普及に努める。

作ってわくわく♪造形ひろば

財

事業名Nara University of Education

地

地域の幼稚園・保育園・小学校及び福祉施設

｜ 27

理

■ 学生数

令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

The Number of Students

念■ 教育学部

Faculty of Education課     程専攻・専修・履修分野組

Departments

Courses

入学
定員

Enrollment
Limit

募集
人員

Recruitment
Target女

計

Female

Total

織

24

38

62

教育発達専攻 心理学専修 Psychology

教

15

20

42（1）

62（1）

幼年教育専修 Early Childhood Education

13

0

59

59

特別支援教育専修 Special Support Education

12

6

47

53

13

15

41

56

12

28

26

54

14

34

25

59

11

30（1）

18

48（1）

14

42

17

59

12

43

11

54

17

40

25（1）

65（1）

12

36

13

49

6

54

60

4

3

14

17

7

6

23

29

4

1

17

18

11

37

15

52

8

24

16

40

5

1

23

24

4

1

16

17

Japanese

初等教育履修分野

Elementary School Education

25

中等教育履修分野

育Secondary Education

社会科教育専修
Social Studies

初等教育履修分野

Elementary School Education

25

中等教育履修分野
Secondary Education

施

数学教育専修Mathematics

初等教育履修分野

Elementary School Education

26

中等教育履修分野
Secondary Education

設
理科教育専修Science

学校教育教員
養成課程

初等教育履修分野

Elementary School Education

29

中等教育履修分野
Secondary Education

交

教科教育専攻 音楽教育専修
Curriculum &Instruction

Music

初等教育履修分野

Elementary School Education

255

14

18

中等教育履修分野
Secondary Education流
美術教育専修Fine Arts

初等教育履修分野

Elementary School Education

11

中等教育履修分野
Secondary Education

学生データ

保健体育専修Health & Sports Science

初等教育履修分野

Elementary School Education

19

中等教育履修分野
Secondary Education

家庭科教育専修
Home Economics

初等教育履修分野

Elementary School Education

9

中等教育履修分野
Secondary Education

財
務

伝統文化
教育専攻

中等教育履修分野

4

20

3

23

英語教育専修 English

中等教育履修分野

12

26

24

50

書道教育専修 Calligraphy

15

5

61

66

文化遺産教育専修 Cultural Heritage

7

4

23

27

計 Total沿）
内は外国人留学生数を外数で示す。

1,020

技術教育専修Technology

Traditional
Culture

革
所
在
地
28

男

Male

15

国語教育専修（Admission
Capacity

現員

Current Enrollment Numbers

教育学専修 Pedagogy
Educational
Progress

Departmentof Teacher Training
and School
Education

収容
定員

The numbers in parentheses indicate foreign students, in addition to the regular figures.

Secondary Education
Secondary Education

255

255

1,020

452（1） 651（2） 1,103（3）

理

■ 大学院

Graduate School of Education

教育学研究科（専門職学位課程）
教職開発専攻Professional Degree Program (in Education)

Master’s Program(in Education)

Education/International
Education Major
Human
Development

教育・心理専修

Education & Psychology

発達教育臨床専修

計 Total

50

28〈4〉

15〈6〉

43〈10〉

20

4（4）

10（1）

14（5）

1〈1〉

5〈3〉

6〈4〉

1

（1）

1（1）

3（2）
〈1〉

1（3）
〈1〉

4（5）
〈2〉

Japanese Language & Culture

Social Studies

数学教育専修Mathematics

1

1

2

教育学研究科
（修士課程）

理科教育専修（文化財科学を含む） Science

2

1

3

教科教育専攻Master’s Program(in Education)

Curriculum &Instruction

音楽教育専修

1

3

4

造形表現
（美術・書道）・伝統文化教育専修

2（1）

1（1）

3（2）

保健体育専修

2〈1〉
1〈1〉

4〈1〉

Music

36

Artistic Expression (Art & Calligraphy) & Traditional Cultural Education
Health & Sports Science3

生活科学教育専修

1

Sciences of Living

25

Professional Degree Program (in Education)

15

140

計 Total

1
11〈6〉

設

（令和 3 年度以前入学者） 教育学研究科（専門職学位課程）
教職開発専攻2〈1〉施

英語教育専修（異文化理解を含む） English

育（令和 3 年度以前入学者）

教

社会科教育専修

女 Female

9

Developmental Clinical Education

国語教育・日本語日本文化教育専修

男 Male織

人間発達専攻Traditional Culture Education/International Education

Admission
Capacity

組

伝統文化教育・
国際理解教育専攻 伝統文化
（書道を含む）教育・国際理解教育専修
Traditional Culture

教育学研究科
（修士課程）

現員 The number of students

収容定員

専攻・専修 Courses

念

課程 Programs

26〈6〉

64（7）
〈7〉 49（6）〈17〉 113（13）
〈24〉

（ ）
内は外国人留学生数を外数で示す。 The numbers in parentheses indicate foreign students,in addition to the regular figures.
〈 〉内は現職教員数を内数で示す。 The numbers in brackets indicate number of teachers who are currently employed.

交■ 科目等履修生・研究生

学部科目等履修生

男

Nondegree students / Undergraduate
Nondegree students / Graduate School

Research Student / Undergraduate

大学院研究生Research Student / Graduate School

計

Total

Male

The number of students

女Female

計

Total

3（1）

3（2）

6（3）

1（0）

0（0）

1（0）

0（5）

1（5）

1（10）

0（1）

0（4）

0（5）

4（7）

4（11）

8（18）

学生データ

大学院科目等履修生
学部研究生

現員

分 Classification

流区

Nondegree students and Research Students（ ）内は外国人留学生数を外数で示す。 The numbers in parentheses indicate foreign students, in addition to the regular figures.
学部科目等履修生には、日本語・日本文化研修留学生、本学大学院在学中の学生を含む。

Figures for Audit Student/Faculty include foreign research students studying Japanese language and culture and graduate school students.

財

大学院研究生には、教員研修留学生、研究留学生を含む。 Research Student/Graduate School figures include foreign trainee teachers and foreign research students.
特別聴講学生、特別研究学生は除く。 Excluding non-registered students and special research students.

務■ 令和 3 年度までの卒業・修了者数（累計） Total Number of Alumni and Alumnae

大学院

Faculty of Education

Graduate School

修士課程

Master’s Program

専門職学位課程

Professional Degree Program

昭和２８年〜

1953〜

17,475 人

昭和５８年〜

1983〜

1,991 人

平成２１年〜

2009〜

229 人

沿

教育学部

革
所
在
地

Nara University of Education

｜ 29

理

■ 取得可能な教員免許状・資格

Available Teaching Certificates and Qualifications

念取得可能な教員免許状取得可能な資格▶ 社会教育主事▶ 学校図書館司書教諭▶保育士（教育発達専攻 幼年教育専修の学生に限る）▶ 学芸員 ▶ スポーツ指導者▶ 認定心理士（教育発達専攻 心理学専修の学生に限る）▶ 教育支援人材
教育支援人材
（こどもパートナー・こどもサポーター（学校活動支援）・こどもサポーター（バルシューレ）・こどもサポーター（ESD）
・こどもサポーター（ICT 活用））

教育学部【学校教育教員養成課程】
組
織▶ 幼稚園教諭一種▶ 小学校教諭一種▶ 中学校教諭一種（国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、技術、
家庭、英語）▶ 高等学校教諭一種（国語、地理歴史、公民、数学、理科、音楽、美術、書道、
保健体育、工業、家庭、情報、英語）▶ 特別支援学校一種（「知的障害者に関する教育の領域」「肢体不自由者に関する教育の領域」「病弱者に関する教育の領域」）▶ 養護教諭一種

大学院【専門職学位課程】
教

取得しようとする専修免許状にかかる一種免許状を有する場合、必要な単位を取得すれば所属専攻・専修に応じた専修免許状の取得が可能です。

育■ 令和 3 年度卒業・修了者の教員免許取得状況
Undergraduates and Graduates with Teaching Certificates in the 2021 Academic Year施

■ 学校種別教員免許状取得状況（教育学部） Type of teaching certificates based on schools (Faculty of Education)
計
Total

38

0

6

0

二種

6

一種

二種

一種

二種

38
0

養護教諭

Nurse teacher

幼稚園

41

一種

278

二種

41

Kindergartens

Special Needs
Education Schools

0

278

特別支援

230

一種

0

一種

230

高等学校

High Schools

192

二種

269

Junior High Schools

269

一種

192

二種

269

中学校

小学校

269

785

0

785

0

計
Total

養護教諭

Nurse teacher

幼稚園

Kindergartens

特別支援Special Needs
Education Schools

高等学校

High Schools

中学校

Junior High Schools

小学校

Elementary Schools

専修

一種

17

22

2

53

0

14

14

10

9

9

2

32

0

46

40

24

92

0

沿
革

2

0

5

0

0

一種

12

0

専修

23

33

一種

27

2

専修

0

0

一種

7

28

専修

1

0

一種

2

Total

専修

2

計

一種

2

Professional Developmentin Education

専修

3

教職開発専攻一種

5

教科教育専攻務
人間発達専攻Curriculum and Instruction

専修

Holders of teaching certificates

免許状取得者数

財

Number of Graduates

修了者数

学生データ

■ 学校種別教員免許状取得状況（大学院教育学研究科） Type of teaching certificates based on schools (Graduate school of Education)

Human Development

所
在
地
30

一種

Total

Elementary Schools

計

Holders of teaching certificates流
Department of Teacher
Training and School Education

免許状取得者数

交

Number of Graduates

卒業者数

設
学校教育教員養成課程0理■ 教科別教員免許取得状況（教育学部） Type of teaching certificate based on subjects (Faculty of Education)
念

学校教育教員養成課程

Department of Teacher Training and School Education

中一種

中二種

高一種

社会 Social Studies

33－

地理歴史 Geography & History

－

－

30

公民 Civics

－

－

26

数学 Mathematics

32

31

理科 Science

31

31

音楽 Music

17

17

美術 Fine Arts

15

書道 Calligraphy－

保健体育 Health & Physical Education

24
5－

家庭 Home Economics

11

情報 Information Studies

－

15
24
－

－

2

施

10
7

0

278

設

－

26
計 Total

育技術 Technology

英語 English

16－

工業 Industry

教

42

織

36

組

国語 Japanese language

27

230

人間発達専攻教科教育専攻Human Development

中一種

高専修

高一種

国語 Japanese language

中専修

中一種

2

－

－

1

－

－

公民 Civics

－

－

1

－

－

1

－

数学 Mathematics

中専修

中一種

2
－

1

高専修

高一種

2

4

－

－

－

2

－

－

1

－

1

理科 Science
音楽 Music

高一種

学生データ

1

地理歴史 Geography & History－

高専修

Professional Development in Education

2

社会 Social Studies－

教職開発専攻Curriculum & Instruction

流

中専修

交

■ 教科別教員免許取得状況（大学院教育学研究科） Type of teaching certificate based on subjects (Graduate school of Education)

1

3

3

5

5

1

1

財

美術 Fine Arts
書道 Calligraphy

－

－

－
4

4

－

－

1

4

務

保健体育 Health & Physical Education－

保健 Health
技術 Technology
工業 Industry

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

沿

－

－

家庭 Home Economics
情報 Information Studies

2

工芸 Crafts
計 Total

－

－

2

0

2

0

2

－

－

17

0

22

2

0

革

英語 English

2

－

－

9

0

9

0

所
在
地

Nara University of Education

｜ 31

理

■ 令和 4 年 3 月卒業・修了者の進路状況

Job Placement Statistics 2022

大学 院 教 育 学 研 究 科（修 士 課 程 ）’ s Program
Master(in Education)

大学 院 教 育 学 研 究 科（専 門 職 学 位 課 程 ）

組

2021

織

就職先等

Kinds of Employment

卒業・修了者人

Number of Graduates

％

％

265

教
within Nara Pref.

奈良県内

国公立学校

育

小学校 Elementary Schools

15

中学校 Junior High Schools

13

高等学校 High Schools

3

人

％

人

教育委員会 Board of Education

教員就職者数設

outside Nara Pref.

奈良県外

National and Public Schools

施

〈5〉
14
〈3〉
3
〈1〉
1

〈7〉
30
〈1〉
1

〈1〉
1

〈1〉
1
〈1〉
2

％

中等教育学校 Secondary Education Schools

小学校 Elementary Schools

23

中学校 Junior High Schools

12

1

3

〈1〉
1

高等学校 High Schools
中等教育学校 Secondary Education Schools

2

幼稚園・幼保認定こども園 Kindergartens / Certified

7

Centers for Early Childhood Education and Care

私立学校

流

School Teachers

交特別支援学校 Special Needs Education Schools

小学校

Elementary Schools

中学校

Junior High Schools

Private School

高等学校

High Schools

〈2〉
2

1

1
3

1

中等教育学校 Secondary Education Schools
幼稚園・幼保認定こども園 Kindergartens / Certified

学生データ

Centers for Early Childhood Education and Care

大学・短大・高専
小計

82

Others務

教員外就職者数

財革Post-Graduates

進学者数

沿
就職率

39.5

〈5〉
6

42.9

24

9.1

9.8

1

7.1

奈良県外 outside NARA Prefecture

32

12.1

12.8

6

42.9

School Teachers  Total

138

52.1

62.0

〈5〉
13

92.9

保育士・保育教育士 Nursery Teacher / Nursery Educator

4

1.5

1.9

企業就職者 Company Employees

46

17.4

15.0

1

7.1

公務員等就職者 Public Service Employees

19

7.2

5.3

小計

69

26.0

22.2

1
〈5〉
14

教員採用者 計Subtotal

Employment in Total

大学院

Graduate School

大学院以外
小計

未就職者

30.9

奈良県内 within NARA Prefecture

Limited term
Contracts

就職者合計

Universities

Subtotal

期限付採用

OthersSubtotal

Not yet got a job

Employment Rate

207

78.1

84.2

34

12.8

10.2

3

1.1

0.4

37

14.0

10.5

21

7.9

5.3

90.8

94.1

在

未就職者には、教員就職希望者、企業就職希望者、公務員就職希望者、家事手伝い、アルバイト等を含む。
就職率は、卒業又は修了者数から進学者数を除いて算出した率である。

地

所

〈

32

Professional Dgree Program(in Education)

等（参考）令和３年３月

Faculty of Educatio

程教育 学 部

念課

Classification of Course

令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

0

〈6〉
9
2
〈1〉
9
〈7〉
20

30.0
6.7
30.0
66.7

5

16.7

7.1

5

16.7

100.0

〈7〉
25

83.3

2

6.7

2

6.7

3

10.0

0.0

100.0

89.3

〉内は現職教員数を内数で示す。

The numbers in brackets indicate number of teachers who are currently employed.

The numbers of the graduates who have yet to find work includes applicants for teachers, government officers, and salaried workers, part-time workers and those currently not employed.
Rate of employment is calculated by excluding post-graduate students.

財務

Finance理■ 令和 4 年度 収入・支出予定額

Revenue and Expenditure in Fiscal Year 2022

収
事

入

項

金

Items

物件費

613

施設整備費

7

産学連携等研究経費及び寄付金事業費等

75

計

3,319

Total

0

Supplies and Equipment Expense Subsidy

教

産学連携等研究収入及び寄付金収入等

75

Support for Cooperative Research with Private Industry

計

2,623

Support for Cooperative Research with Private Industry

30

施設整備費補助金

人件費

Supplies and Equipment Expenses

779

Tuition and Examination Fee

Miscellaneous Income

額織

授業料及入学金検定料収入

金

Amount of Money

Non-Personnel Expenses

809

University Income

項

Personnel Expenses

7

Bonus for University Reform and Facility Expenses of National Institutions for
Academic Degrees

Disbursement組

大学改革支援・学位授与機構施設費交付金

出

Items

2,427

Subsidy of Administrative Cost

雑収入

事

額

Amount of Money

運営費交付金

自己収入（百万円）unit : million yen

支Income念（百万円）unit : million yen

3,319

Total

育

■ 科学研究費補助金獲得状況

令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

Acceptance of Application For Grant-in-Aid for Scientific Research

単位：千円 unit: thousand yen

研 究 種 目

Fiscal Year 2022

Classification

件数

金額

令和 3 年度

Fiscal Year 2021

件数

金額

令和 2 年度

Fiscal Year 2020

件数

金額

Grant-in-Aid for Scientific Research on Innovative Areas andGrant-in-Aid for Special Purposes

平成 30 年度
Fiscal Year 2018

金額

件数

金額

1

13,100(3,930)1

13,400（4,020）4

9,300(2,790)4

9,900(2,970)4

12,600(3,780)37,700（2,310）

基盤研究
（Ｃ）

25

19,530(5,859)24

17,400(5,220)22

15,900(4,770)26

24,800(7,440)24

19,500（5,850）

1

1,700
(510)

1

1,500
(450)

1

1,600
(480)

1

900
（270）

6

4,100
(1,230)8

6,400(1,920)

3

2,100
(630)

1

2,000
（600）

1

700
(210)

3

2,100
(630)

5

2,800
（840）

1

1,000
(300)

1

1,100
(330)

1

900
（270）

1

1,700
1

409

Grant-in-Aid for Scientific Research (C)挑戦的萌芽研究

Grant-in-Aid for challenging Exploratory Research

若手研究

8

Grant-in-Aid for Young Scientists

5,500(1,650)

若手研究（Ｂ）

Grant-in-Aid for Young Scientists (B)

研究活動スタート支援

1,200
(360)

1

Grant-in-Aid for Research Activity start-up

学術図書
研究成果公開促進費
Grant-in-Aid for Publication
Scientific Research Results

Scientific Library

ひらめき☆ときめきサイエンスHIRAMEKI ☆ TOKIMEKISCIENCE奨励研究

Grant-in-Aid for Encouragementof Scientists

計

Total

1

500

1

470

39

36,500(10,659)

1

32,500(9,750)35

490

35,890(10,620)

38

1

520

1

530

41

59,620(17,220)

38

48,139（14,160）

学生データ

9,300
(2,790)

流

3

交

基盤研究
（Ｂ）

Grant-in-Aid for Scientific Research (B)財（Fiscal Year 2019

件数

設

新学術領域研究（研究領域提案型）

令和元年度

施

令和 4 年度）
内は間接経費を外数で示す。 The amount in parentheses indicate the indirect Grant-in-Aid, in addition to the regular figures.

区分

令和 3 年度

務■ 外部資金獲得受入状況

Acceptance of External Funds

Fiscal Year 2021

Fiscal Year 2020

Fiscal Year 2019

令和元年度

平成 30 年度

寄附金

件数

137

148

68

60

76

金額

24,76742,97523,00331,014

34,677

受託研究

件数

3

2

3

1

1

金額

22,734

13,28826,41024,707

9,320

共同研究

件数

2

1

3

2

1

金額

1,950

1,100

1,930

1,110

203

受託事業

件数

3

4

5

9

9

金額

1,024

1,831

6,513

10,675

12,773

Classification

Funded Research

Entrusted Business

平成 29 年度
Fiscal Year 2017

革Joint Research with Industry

Fiscal Year 2018

沿Donation

令和 2 年度

所
在地

Nara University of Education

｜ 33

沿革

History

理
念
組
織

■ 沿革

History

教
育
施
設
交
流
学生データ

明治 ７年 ６月 ４日

教員伝習所として興福寺内に「寧楽書院」を創設

明治 ８年 ３月 １日

伝習所を奈良（小学）師範学校と改称

明治 21年 ７月 31日

奈良県尋常師範学校を創設し、校舎は奈良町大字登大路 23 番地の公園地借用（同年 11 月 18 日開校式）

明治 31年 ４月 １日

師範教育令により、奈良県尋常師範学校を奈良県師範学校と改称

明治 38年 ４月 １日

奈良県女子師範学校を創設（奈良県師範学校女子部を廃止）

昭和 18年 ４月 １日

師範教育令の改正により、奈良県師範学校及び奈良県女子師範学校が官立に移管、合併し、奈良師範学校と改称

昭和 19年 ４月 １日

奈良県青年師範学校教員養成所及び青年学校教員養成所臨時養成科が官立に移管、合併し、奈良青年師範学校と改称

昭和 24年 ５月 31日

国立学校設置法の公布により、奈良師範学校及び奈良青年師範学校を包括し、奈良学芸大学を設置

昭和 33年 10 月 10日

大学が米軍キャンプ奈良Ｃ地区（現在地・高畑町）に移転

昭和 41年 ４月 １日

国立学校設置法の一部を改正する法律（昭和 41 年法律第 48 号）により、奈良教育大学と改称

昭和 58年 ４月 １日

大学院教育学研究科修士課程を設置

昭和 63年 11 月 18日

創立 100 周年記念式典を挙行

平成 ４年 ４月 １日

特殊教育特別専攻科情緒障害教育専攻を設置

平成 ７年 ４月 １日

総合文化科学課程を設置

平成 11年 ４月 １日学校教育教員養成課程を設置
総合教育課程を設置（総合文化科学課程を廃止）

財

平成 16年 ４月 １日

国立大学法人法の公布により、国立大学法人奈良教育大学を設置
大学院教育学研究科修士課程を改組

務

平成 19年 ４月 １日

特殊教育特別専攻科情緒障害教育専攻を特別支援教育特別専攻科情緒障害・発達障害教育専攻と改称

平成 20年 4 月 1日

大学院教育学研究科専門職学位課程（教職大学院）を設置
大学院教育学研究科修士課程を改組

平成 20年 11 月 22日

創立 120 周年記念式典を挙行

沿平成 23年 3 月 24日

教育研究支援機構を設置、大学附置センターを再編

平成 24年 4 月 1日

教育学部を改組（入学定員 255 名すべてを学校教育教員養成課程で募集、総合教育課程の募集停止）

平成 24年 10 月 1日

京阪奈三教育大学連携推進室を設置

革平成 26年 4 月 1日

大学附置センターを再編

平成 28年 4 月 1日

大学院教育学研究科を改組（特別支援教育特別専攻科を廃止）

平成 29年 9 月 1日

地域教育研究拠点を設置
教員組織の一元化

所

平成 30年 7 月 27日

在

令和 元 年 6 月 28日

国立大学法人奈良女子大学と国立大学法人奈良設立に関する合意書に調印

地

令和

国立大学法人奈良女子大学と法人統合し、国立大学法人奈良国立大学機構 奈良教育大学を発足

4年 4 月 1日

国立大学法人奈良女子大学と連携協議に関する合意書に調印

大学附置センターを再編
大学院教育学研究科専門職学位課程（教職大学院）、修士課程を改組

34

理
念
組
織

師範学校附属小学校正門 ( 明治 43 年頃 )教

奈良師範学校 ( 明治 25 年 )育師範学校職員及び教生 ( 明治末期 )

施

1874

Neiraku Shoin private school was established in the precincts of Kofukuji Temple. The private school was to meet the needs of training teachers andwas also called Kyouin Densyuu-jo.

Mar. 1,

1875

The Kyouin Densyuu-jo was renamed Nara Normal School for Primary Education.

Apr. 1,

1898

Nara Prefectural Normal School for Primary Education was renamed Nara Prefectural Normal School in accordance with Educational Acts for Normal
Schools.

Apr. 1,

1905

Nara Prefectural Women's Normal School was established. (Accordingly, Women's Department of Nara Prefectural Normal School was abolished.)

Apr. 1,

1943

Nara Prefectural Normal School and Nara Prefectural Women's Normal School were nationalized and merged. Both of them, hereby, were renamed
Nara Normal School. All these changes were made in accordance with the amendments for Educational Acts for Normal Schools.

Apr. 1,

1944

Teachers' Training Center of Nara Prefectural Young Men's School and Temporary Teachers' Training Department attached to the school were
nationalized and merged. Hereby, they were renamed Young Men's Normal School of Nara Prefecture.
Nara Normal School and Young Men's Normal School of Nara prefecture were merged. Nara University of Liberal Arts, hereby, was established inaccordance with Acts for Establishing National Schools.

Oct. 10, 1958

University Campus was transferred to Nara "C" Area allotted to American Occupation Forces. University Campus is still situated in the area
(Takabatake-cho).

Apr. 1,

1966

Nara University of Liberal Arts was renamed Nara University of Education in accordance with the amendments for Acts for Establishing National
Schools (Amendment No.48 in 1967) Training Course for Teachers for Handicapped Children was established.

Apr. 1,

1983

Graduate School of Education Master's Course was established.
The Ceremony for Centennial Anniversary of Establishment of the University was held.

Apr. 1,

1992

Special Course for Teachers for Special Education (Postgraduate Course) Major of Education for Emotionally-Disturbed Children was established.

Apr. 1,

1995

Integrated Cultural Studies and Sciences Course was established.

Apr. 1,

1999

Department of Teacher Training and School Education was established. Department of Comprehensive Education was established.

Apr. 1,

2004

The National University Corporation Nara University of Education was established under the legislation of National University Corporation Law.

Apr. 1,

2007

Special Course for Teachers for Special Education (Postgraduate Course) Major of Education for Emotionally-Disturbanced Children was renamed
Special Course for Teachers for Special Support Education Major of Education for Emotionally-Disturbanced Children and Developmental Disable
Children.

Apr. 1,

2008

School of Professional Development in Education was established.

財Nov. 18, 1988

学生データ

May 31, 1949

流

Nara Prefectural Normal School for Primary Education was established. The campus for the school was a leased area of a park. The address of thepark was 23 Nobori-Ohji, Oh-aza, Nara-machi. (The inauguration ceremony for the school was held on 18th November in the same year when it wasestablished.)

交Jul. 31, 1888

設

Jun. 4,

務

Reorganization of the Graduate School of Education Master's Course.

沿

Reorganization of the Graduate School of Education Master's Course.
The Ceremony for 120th Anniversary of Establishment of the University was held.

Mar. 24, 2011

Reorganized the University Affiliated Centers into the Educational and Academic Support Organization.

Apr. 1,

2012

Reorganization of the Faculty of Education. (Recruited entire admission capacity of 255 students to the Department of Teacher Training and School
Education, and stopped recruiting for the Department of Comprehensive Education.)

Oct. 1,

2012

Office for Promoting Collaboration of Three Universities of Education in Kyoto, Osaka and Nara was established.

Apr. 1,

2014

Reorganized the University Affiliated Centers.

Apr. 1,

2016

Reorganization of the Graduate School of Education. (Accordingly, the Special Course for Teachers for Special Support Education Major was
abolished.)

所
在Sep. 1, 2017

革Nov. 22, 2008

The Regional Education and Research Hub was established.

地

Staff organization was unified.
Jul. 27, 2018

Collaborative conference agreement with Nara Women's University was signed.

Jun.28, 2019

Agreement with Nara Women’ s University concerning the establishment of National University Corporation Nara was signed.

Apr. 1,Nara National Institute of Higher Education and Research was established through a corporate merger with Nara Women's University.

2022

Reorganized the University Affiliated Centers.
School of Professional Development in Education and Master's Program were reorganized.
Nara University of Education｜ 35

施設・所在地

Address理■ 建物配置図

Campus Map

念■ 教育学部・附属小学校・附属幼稚園

Faculty of Education, University Attached Elementary School, University Attached Kindergarten

組
織
教
育
施
設
交
流
学生データ
財
務
沿
革

吉備塚古墳

Kibiduka Tomb

学内北側に位置する吉備塚古墳は、６世紀初頭頃築造されたと考えられ、古くから吉所

備真備の墓として伝承されてきた。近年、

在数回に渡る調査が行われ、多くの鉄製品な地
36

ど遺物が出土している。

新薬師寺旧境内遺跡
The remains of Shin-Yakushiji Temple

学内北東隅に位置する新薬師寺旧境内遺跡は、平成 20 年に行われた校舎改築に伴う調査で、8 世紀中ごろの奈良時代に建立された新薬師寺旧境内の金堂跡と見られて
いる。

理
念

■ 附属中学校

University Attached Junior High School■ 自然環境教育センター

組

奈良実習園

Center for Natural Environment Education

University Farm in Nara

織

1
2
正門

Field for Experimentand Practice

教

3

実習地

4

2
2

育

1 管理棟／実習室
Oﬃce／Practice Room

2 倉庫

Warehouse

3 農機械庫／作業場

Storage for Agricultural Instruments／Workshop

施

4 足洗場
Footbath

設

奥吉野実習林University Forest in Okuyoshino

交
流

奈良市

奈良教育大学

学生データ

西名阪

R25
R24

R165

R24

R169

土田

財

三在
本陣
岡崎

吉野川

務

京奈和
自動車道
（点線は工事中）

川上村

天辻峠

沿

天川村

宇井
五條市

革

上北山村

奥吉野実習林

下北山村

所
在

十津川村

地

Nara University of Education

｜ 37

理

■ 土地・建物

令和 4 年 5 月 1 日現在
As of May 1, 2022

Land and Buildings

念



（㎡）

区

分

土 地

Classification

建

Land

物

Buildings

本部及び教育学部

147,060

35,063附属中学校

30,0795,787

Headquarters and Faculty of Education

組

University Attached Junior High School

附属小学校

University Attached Elementary School

織

本部及び教育学部に含む

8,880（特別支援学級 1,574 ㎡を含む）

本部及び教育学部に含む

Included in Headquarters and Faculty of Education

1,013

1,617,596

1,185

11,034573

Included in Headquarters and Faculty of Education

附属幼稚園

University Attached Kindergarten

自然環境教育センター

Center for Natural Environment Education

奈良実習園

University Farm in Nara

奥吉野実習林Including 1,574㎡ for the Classes for Handicapped Children

612

4,621

2,326

橘宿舎

2,103

1,686

教職員宿舎

7,705

3,972

1,809,164

59,912

教

1,606,562

国際学生宿舎

University Forest in Okuyoshino

International Student House

育

TACHIBANA Dormitory

Housing for staff

計

Total

施

■ 所在地

Address and Phone Numbers

設
部局等

Administration Offices

企画・財務課0742-27-9112
FAX 27-9143

教務課

0742-27-9124
FAX 27-9145

入試課

0742-27-9126
FAX 27-9145

学生支援課

0742-27-9128
FAX 27-9146

教育研究支援課

0742-27-9369
FAX 27-9147

施設課 教育大施設係

0742-27-9119
FAX 27-9144

情報課 情報基盤第２係

0742-27-9703
FAX 27-9291

図書館

0742-27-9137
FAX 27-9147

教育資料館

0742-27-9297
FAX 27-9147

交Planning and Financial Division

流

Administration Office

Educational Affairs Division

Entrance Examination Division

Student Affairs Division

Educational and Academic Support Division

学生データ

奈良国立大学機構
事務局
Administration Bureau

図書館

University Library

Facilities Division

Information Division

University LibraryMuseum for Historical Materials of Education

財

ESD・SDGsセンター

0742-27-9288
FAX 27-9288

情報センター0742-27-9703
FAX 27-9291

国際交流留学センター

0742-27-9177
FAX 27-9177

特別支援教育研究センター

0742-27-9314
FAX 27-9314

理数教育研究センター

0742-27-9333
FAX 27-9333

Center for ESD and SDGs

Center for Information and Processing

務Center for Intercultural Exchange and Studies

Center for Special Needs Education

Center for Educational Research of Science and Mathematics

沿自然環境教育センター

Center for Natural Environment
Education

奈良実習園

University Farm in Nara

0742-26-1404

奥吉野実習林革University Forest in Okuyoshino

所在地

Location〒630-8528

奈良市高畑町〒630-8302

奈良市白毫寺町

〒637-0406

五條市大塔町清水

Takabatake-cho, Nara City

Byakugouji-cho, Nara City
Shimizu, Oto-cho, Gojyo City

保健センター0742-27-9138
FAX 27-9280〒630-8528

奈良市高畑町

附属中学校

0742-26-1410
FAX 26-1413〒630-8113

奈良市法蓮町 2058-2

附属小学校

0742-27-9281
FAX 27-9283〒630-8528

奈良市高畑町

特別支援学級（附属小・中）0742-27-9284
FAX 27-9285〒630-8528

奈良市高畑町

附属幼稚園

0742-27-9286
FAX 27-9287〒630-8301

奈良市高畑町 354

国際学生宿舎0742-26-4707〒630-8301

奈良市高畑町 1252

〒630-8306

奈良市紀寺町 834

Health Care Center

University Attached Junior High School

所

University Attached Elementary School

在Special Support Classes(University Attached Elementary & Junior High School)地

University Attached Kindergarten

International Student House

橘宿舎

TACHIBANA Dormitory38

Telephone

総務課

General Affairs Division

奈良教育大学事務部

電話0742-27-9105
FAX 27-9141

Takabatake-cho, Nara City

2058-2 Houren-cho, Nara City

Takabatake-cho, Nara City

Takabatake-cho, Nara City

354 Takabatake-cho, Nara City

1252 Takabatake-cho, Nara City
834 Kidera-cho, Nara City理

■ 奈良教育大学所在地略図

University Location Map

念■ 交通案内Access

大阪空港 Osaka International Airport

新大阪

主要駅から奈良までの所要時間

出町柳

Kyoto

Travel times from major stations

大阪………………… 約50 分

Shin-Osaka

Osaka/Umeda

なんば
Namba

木津
長田

バ ス Air-port Limousine

久宝寺
usine

バ ス Air-port Limo

王寺

近鉄

Kintetsu Line

JR奈良

地下鉄

JR NARA sta.

Subway Line施

JR大和路線

近鉄生駒線

Tennoji

近鉄橿原線

生駒

近鉄奈良線

Fuse

KansaiInternational
Airport

Kintetsu NARA sta.

Yamato-Saidaiji

布施

天王寺

JR

JR Line

近鉄奈良

大和西大寺

鶴橋 Tsuruhashi

JR環状線

JR

学研奈良
登美ヶ丘

育

森ノ宮 地下鉄中央線
本町

Sannomiya - Approx 80minutes

教鴫野

Kyoto – Approx 45 minutes

三宮………………… 約80分
奈良線

阪神なんば線放出

Namba – Approx 35 minutes

京都………………… 約45分

か東線
おおさ

京橋

淀屋橋

関西国際
空港

線
都市
学研
JR

地下鉄
御堂筋線

西九条

弁天町

本線
京阪

織

大阪・梅田

尼崎

なんば …………… 約35分

丹波橋
近鉄京都線

Sannomiya

Osaka – Approx 50 minutes

東線
さか
おお

三ノ宮・三宮組

京都
JR京都線・東海道新幹線

京阪

Keihan Line

バス

桜井

Bus

設

近鉄大阪線

大和八木
近鉄南大阪線

橿原神宮前

交

大学キャンパス

教育大附属中学校

Kindergarten

Kyoikudai-fuzoku-chugakko

平城宮跡

Heijokyu Ruins

橘宿舎

Tachibana Dormitory

流

Elementary School

Center For Natural Environment Education University Farm in Nara
Junior High School

法蓮町

二月堂

Nigatsu-do

学生データ

Horen-cho

若草山

Wakakusa-yama

財

JR奈良駅

JR Nara Station

務

唐招提寺

Toshodaiji Temple

御蓋山
（春日山）

Mikasayama(Kasuga-yama）

薬師寺

沿

Yakushiji Temple

市立Nara City Hospital

革近鉄奈良駅・JR奈良駅より市内循環バス（約10分）
で高畑町（奈良教育大学）
下車

Kintetsu Nara Station , JR Nara Station Loop-Line Bus (10 minutes) Getting off at Takabatake-cho (Nara University of Education)

所
在地

Nara University of Education｜ 39

■ ユネスコスクール

The UNESCO Associated Schools Project Network (ASPnet)

2007 年 7 月、本 学は日本の大学として初めてユネスコスクールに加盟しました。ユ
ネスコスクールは、ユネスコが 推し進めている理念を学
校現場で実践することを目的としています。具体的内容として、ユネスコスクールのネットワークを利用して世界中の学校と生徒間・教師間で交流し、情報や体験を分かち合ったり、地球規模の諸問題に若者が対処できるような新しい教育
内容やその手法の開発、発展を目指します。
文部科学省及び日本ユネスコ国内委員会では、ユネスコスクールをＥＳＤの推https://www.nara-edu.ac.jp/

unesco/In July 2007, our university became the first UNESCO Associated
School of Japanese Universities.
UNESCO Associated Schools aim to promote UNESCO values,
facilitate cultural exchange networks among schools, teachers andindividual students, share information, and develop new educational
methods and systems which will enable young people to deal with
important issues on a global level.
A t the M inis tr y o f E duc a tion, Cul tur e, Sp or t s, S cienc e andTechnology and the Japanese National Commission for UNESCO,UNESCO Associated Schools are positioned as hubs for promoting
ESD, and at our university, we are working to disseminate andpromote ESD by advocating "development of teachers who cancontribute to creation of a sustainable society" in the three pillarsof our university. One element of this is "raising the level of teacher

進拠点と位置付けており、本学では、大学の３つの柱に「持続可能な社会づ

development with ESD at the core," a project for addressing

くりに貢献できる教員の養成」を掲げ、ＥＳＤの普及・推進に取り組んでいます。

contemporary educational issues. We are developing and deploying

その一つが現代の教育的課題に対応するプロジェクトである「ＥＳＤを核とした教員養成の高度化」です。ＥＳＤに関する授業科目の単位取得とＥＳＤ演習・実践を組み合わせ、さらに現職教員と協働してＥＳＤの授業を作成するという、実践型のＥＳＤティーチャープログラムを開発し、展開しています。

a practice-oriented ESD-related teacher training program in which
acquisition of credits in ESD-related subjects is combined with ESD
exercises and practice, and ESD classes are created in collaboration
with currently working teaching professionals.