東京慈恵会医科大学リハビリテーション科

セラピスト育成システム

東京慈恵会医科大学リハビリテーション科
セラピストの育成理念● 広範囲な知識を有し、患者を選別せずに治療 ができる集団を育成する● 学生や新人、研修生を●教育できる 指導者を育成する病院が求める 質の高い医療を実践できるセラピストを育成する● 患者に信頼される セラピストを育成する

系統的 な 教育システム を展開しています
大学

リハビリ科 4機関OJT 制度職員研修プログラム

キャリアラダー
教育研修プログラム
交換研修制度
慈恵リハビリテーション研究会

リハビリ科 各機関PT OT ST協会 など育成プログラム
勉強会
多職種向けセミナー

生涯学習プログラム
関連学会、民間セミナー

OJT制度 On the Job Training
新人期に必要なスキルや知識を臨床現場の職務を通して直属の担当リーダーが指導します。
年間スケジュールシートを用いて、リーダーと目標をすり合わせ、課題を明確にすることで業務にあたることができます。

OJT制度 On the Job Training

臨床スキル向上のために、日々の臨床を共にします。

症例報告などの課題も1年目から丁寧に指導します。

職員研修プログラム
新入職員研修 など
ビジネススキルやコミュニケーションスキルといった内容について、専門の外部講師を招いて研修を受講します。
リーダー研修、マネジメント研修 など
問題解決や部署のマネジメントなど、指導・監督するために必要な技能について、専門の講師から学びます。
大学という組織のスケールメリットを活かし、他部署のコメディカル、事務職員とも交流しながら、スキルアップのための教育機会が提供されます。

キャリアラダー
リハビリテーション科スタッフのキャリアアップをサポートするために、職業・技能上の経験を継時的に可視化したツールを用いています。
STEP
STEP
STEP
STEP
STEP
STEP
STEP

12

3

4567

キャリアラダーの構成
東京慈恵会医科大学
領域

臨床基礎能力STEP

熟達段階の課題

リハビリテーション科
STEP 1（1年目）
基本的な理学療法が安全にできる

OJT制度

OJT育成シート完遂

キャリアサポート

OJT（OJTリーダー）

行動能力ポイント

自ら独立して理学療法ができ、新人教育に関われる助言を受けて遂行

理学療法部門STEP 3（4〜6年目）学生や新人への指導ができる

自立して遂行STEP 5

STEP 6

STEP 7

後輩指導ができ、チームの部門運営に関わり、多職種との調整、連携を図り、科内の目標・方針を設定し、リーダーシップがとれる

予後予測に基づいて遂行

機関別 疾患機関別 疾患ジェネラリスト

キャリアサポート

OJT（OJTリーダー）

機関別

機関別

OJT（主任・リーダー）

症例報告

症例報告（2年目）

症例レポートⅠ

症例レポートⅡ・Ⅲ

リハビリ科新人研修

リハビリ科新人研修

OJT（主任・リーダー）

OJTサポート研修

OJTサポート研修

分科会

標準的な対策の遂行

Team STEPPSの理解

科内での対策調整

医療安全・感染対策

マネジメントに参画できる部門運営ができる

的確な企画立案ができる全ての疾患を遂行

主たる疾患

キャリアサポート

キャリアラダー

STEP 4（7年目〜）

臨床実践経験

臨床実践課題

臨床実践能力STEP 2（2〜3年目）

様々な領域についてステップがあります。

診療データ調査・報告

safe masterの分析

セーフティマネジャー

医療安全講習キャリアサポート

感染対策講習ＴｅａｍSTEPPS講習会BLS講習
リハビリ科新人研修

法的・倫理的能力
キャリアサポート

保険診療の理解
個人情報保護法の理解

リサーチ研究学会発表（症例報告）
リハビリ科新人研修

キャリアサポート

キャリアサポート

OJT（OJTリーダー）（一部抜粋）
前期研修終了協会プログラム

行動ポイント
コミュニケーションスキル
キャリアサポート

対人能力協会プログラム

倫理的配慮

研究計画立案

研究計画遂行OJT（主任・リーダー）

OJT（主任・リーダー）

後期研修終了認定の選択研修

適切な用語の使用

適切な診療録の記載

患者への適切な説明

大学職員研修連携能力

科内他職腫との連携

キャリアサポート

OJT（OJTリーダー）

認定の選択研修

人間関係の調整科内育成風土作り

組織外との風土作り

病院幹部との風土作り

OJT（全員）

大学職員研修リハビリ科新人研修
院内他職種との連携

他職種と主体的な連携

他部署と主体的な連携

他施設と主体的な連携

地域連携推進地域連携創出

OJT（全員）TeamSTEPPS
リハビリ科新人研修

退院支援と地域支援の構築

共同指導参加/役割理解

地域社会とのかかわり

キャリアサポート

OJT（全員）OJT（全員）後輩の自己決定支援

OJTリーダーの役割

職場の後輩指導・人材育成

学生・後輩にルール説明

後輩の自己決定指導

キャリアサポート大学職員研修OJTリーダー研修

臨床実習指導助言のもと補助

独力でできる

キャリアサポート

OJT

実習指導者研修会

研修会等における教育（講師）

講師補助

他部署講師

キャリアサポート

OJT（全員）OJTオブザーバーの役割
勉強会企画運営

研修生への指導主体的に人材育成

科内人材育成監督職指導

四機関人材育成
四機関人材育成運営

中心的な役割・科内調整

院内・看護学校講師

学外講師

後輩を指導する 立場

部下を指導する立場

監督する立場

幹部職員としての立場

組織マネジメント

チームリーダー部門内運営参画

キャリアサポート大学職員研修大学職員研修チーム目標主体的行動

チーム内業務分配

部門内業務分配

科内業務分配キャリアサポート大学職員研修大学職員研修大学職員研修大学職員研修

病院機能評価準備サブ

委員準備リーダー

委員対応リーダー

準備サブ

準備リーダー/対応サブ

リーダーシップとメンバーシップ

院内課題

他部署との風土作り

適切な指示・指導行動ポイント

マネージメント能力認定・指導士取得

分科会

臨床実践能力OJT（OJTリーダー）

チームでの研究指導認定取得者からの指導専門職として発言報告連絡相談ができる

行動ポイント

教育指導能力診療報酬の指導

院内研修

研究

Off-JT（PT協会）

職業倫理の理解リハビリ科新人研修

監査（共同指導など）

科内運営参画
大学職員研修交換研修

科内方針設定大学職員研修対応リーダー

取りこぼしなくステップアップができるように、キャリアをサポートする多様なプログラムを設けています。

キャリアラダーのステップ
STEP 1 基本的な療法ができる
STEP 2 独立して療法ができ、新人教育に関われるSTEP 3 学生や新人への指導ができる
STEP 4 後輩指導ができ、チームでのリーダーシップがとれる
STEP 5 部門運営に関わり、マネジメントに参画できる
STEP 6 多職種との調整、連携を図り、部門運営ができる
STEP 7 科内の目標・方針を設定し、的確な企画立案ができる

ステップごとに求められる能力を明確にして、スタッフひとりひとりのキャリアアップを組織的に支援します。

キャリアラダーの領域
機械的にセラピーや研究ができれば良い、とはしません。
全人的な、優れた医療者を育成することが目標です。

l 臨床基礎能力l 臨床実践能力
l 対人能力l 教育・指導能力
l マネジメント能力

リハビリ科 4機関合同 教育研修
プログラム

対象

教育システムとキャリアアップ

1年目

診療報酬体系

1年目

症例報告作成法1年目

臨床疑問解決法（臨床研究）

3＆5年目

実践報告会

3年目

医療の質と安全

1年目

チーム医療

1＆2年目

地域医療

1＆2年目

症例報告会

1＆2年目

キャリアをサポートするための包括的なプログラムを提供します4機関 をつないだ オンライン教育研修

所属が異なる機関のスタッフでも、同じプログラムを受けて一緒にキャリアを積んでいくことができます。

4機関合同 多職種参加型の 症例報告会
2022年度 1年目スタッフ 症例報告会 演題

2022年度 2年目スタッフ 症例報告会 演題

演題1 音韻課題がメール作成に効果を示した脳動静脈奇形摘出後の失語症例

演題1 自宅退院を目指して言語聴覚療法と多職種アプローチを行った
脳腫瘍摘出手術後の急性期高次脳機能障害症例

東京慈恵会医科大学附属病院

言語聴覚士演題2 脳腫瘍による重度右片麻痺に対して、機能改善に伴って補助手から実用手へ目標を再設定したことで、麻痺側で自助具を用いた箸操作が可能となった一例
東京慈恵会医科大学附属病院

作業療法士

演題3 脳動静脈奇形の再破裂により皮質下出血を発症後、片麻痺を呈した症例〜歩行の再獲得を目指した急性期の介入〜
東京慈恵会医科大学附属病院

理学療法士

演題4 メニエール病と水頭症が既往にある内包後脚梗塞の一例〜筋力低下とバランス能力に着目した理学療法〜
東京慈恵会医科大学附属第三病院

理学療法士

演題6 下肢失調による歩行困難から段階的アプローチにより復職に至った一症例
東京慈恵会医科大学附属病院葛飾医療センター

理学療法士

演題7 交通外傷により多発外傷を生じ、膝関節屈曲可動域制限の改善に難渋した症例〜機能障害改善に加えCPSP発生の予防にも留意したアプローチ〜
東京慈恵会医科大学附属第柏病院

理学療法士

言語聴覚士

演題2 重度高次脳機能障害を呈した 50 代男性の復職に向けた作業療法〜適正のある職務内容と職務環境についての整理に向けた介入〜
東京慈恵会医科大学附属第三病院

作業療法士

演題3 特発性脊髄硬膜外血腫に対する理学療法〜画像所見による初期評価が病態把握に有用であった一例〜
東京慈恵会医科大学附属病院

理学療法士

演題4 スプリントの段階的な使い分けにより、術後に手指の関節可動域が改善した症例
東京慈恵会医科大学附属病院

理学療法士

演題5 転倒により骨盤骨折と右大腿骨転子部骨折を受傷して観血的整復固定術を施行された症例­部分荷重から全荷重にかけて歩容の改善に向けて東京慈恵会医科大学附属柏病院

東京慈恵会医科大学附属柏病院

作業療法士

学術集会さながらに、4機関のスタッフが集合して多職種 の症例報告会を開催します。

演題8 周辺性失書に対して視覚イメージと運動パターンに着目した症例
東京慈恵会医科大学葛飾医療センター

作業療法士

演題9 手根管症候群を併存するTHA術後患者の歩行自立を目的とした理学療法
東京慈恵会医科大学附属病院

理学療法士

演題10 VR（バーチャルリアリティー）デバイスを用いて急性期における左半側空間無視の病識と代償行動の獲得を試みた症例
東京慈恵会医科大学附属第三病院

作業療法士

臨床力 だけでなく、プレゼンテーション能力 や批判的吟味の力 も養います。

リハビリ科 4機関 交換研修制度
3〜5年程度の臨床経験を積んだスタッフ向けに、施設間の短期的な交換研修を行う制度も取り入れています。
配属された施設だけでは学び得ない、様々な疾患患者、急性期に加え回復期や生活期、異なる医療圏のリハビリテーションの経験、他機関の療法士、医師、職員との交流など、多くの教育機会を享受できます。
4つの附属病院というスケールメリットと、病院間の親密な交流がある特徴を最大限に活かしたシステムで、スタッフの成長を支援します。

慈恵リハビリテーション研究会
4機関と関連病院のリハビリテーション科医師、4機関の療法士が一堂に会して、互いに臨床研究の成果や、希少な教育的症例を報告します。
チームで討論することで、療法士が医師から指導を受けることができる機会となっています。

4機関合同 部門別の分科会
4機関の理学療法部門、作業療法部門、言語聴覚部門がそれぞれ集合し、必要課題の解決やスキルアップにつながる情報を共有する機会を設けています。
例えば、l 研究活動への足掛かりとなるヤングリサーチミーティング
l 学会発表の予演会、執筆論文の紹介
l 治療や評価方法に関する情報共有l 臨床実習などの卒前教育の在り方
l 育成に関わる卒後教育の在り方などをテーマとして開催します。
ベテランスタッフから新人スタッフまでが集まり、よりよい医療を実践するための、臨床・教育・研究 について検討します。

各機関の育成プログラム
ジョブローテーション
所属機関によっては、チーム制、ローテーション制、専任制のスタッフ配置などのシステムを取り入れています。さまざまな分野を満遍なく経験することでスキルアップを図り、優れたジェネラリストになることを目指します。
例として、集中治療室の専任、心臓リハビリテーションチームの専任、脳卒中ケアユニットの専任、病棟担当制、部門内チーム制などがあります。

チーム医療への参加、メンバーシップの発揮
キャリアに従って、各機関に存在する様々なチームのメンバーに選ばれます。
多職種による高度なケアを学ぶ機会が数多くあります。
例として、呼吸ケアサポートチーム、栄養サポートチーム、褥瘡予防チーム、排尿ケアチーム、認知症ケアチーム、転倒転落予防チームなどがあります。

各機関の育成プログラム
各機関オリジナルの研修の提供
医師による定期的な講習、他職種のエキスパートによる研修会、脳神経外科、整形外科、心臓外科等の手術見学、嚥下関連検査の参加、他職種のシャドーイング、最新機器のハンズオンセミナーなどを開催しています。

教育的カンファレンス、教育的症例検討会など多くの診療科や他部署とのカンファレンス、フィルムに特化したカンファレンスや、稀少疾患、難渋症例、ピットフォールに陥った症例などの症例検討会が教育的視点で行われています。全ての患者さんから学ぶ姿勢を大切にしています。

職員向け院内セミナー
医療安全（Team STEPPS）、感染対策、人工呼吸器等の医療機器、医学文献検索などの院内講習会、セミナーを無償で受講することができます。

学外の自律学習
PT協会、OT協会、ST協会の研修など所属する協会が設けている卒後教育プログラムへの参加を推奨し、計画的に履修できるよう、キャリアラダーにも組み込んでいます。

専門的な資格取得
所属する協会が規定する専門や認定の療法士の取得、関連学会が認定する種々の資格取得についても、療法士としてのスキルアップ、キャリアアップとして推奨しています。
多くのスタッフがあらゆる分野の専門資格を取得しているため、取得のための手続きや受験対策のアドバイスが行えます。

上級学位取得の高等教育大学院等に進学して修士号、博士号を取得するスタッフも多くいます。
業務に支障がないかたちで取得できるようアドバイスを受けることができます。

学外のさまざまなキャリア経験
学術的活動
各部門ともさまざまな領域の学会に所属し、学会発表、論文執筆、学会やセミナーの講師・座長、書籍の執筆、論文の査読などを行っています。

社会的活動※ 詳細は別の研究紹介ページをご覧下さい。

関連学会・協会の理事や代議員・評議員、ガイドラインの作成メンバー、市区町村のリハビリテーション関連・社会支援団体のセミナー・教室の講師、地域のリハビリテーション連絡会、協議会等への参加・支援、地域や民間団体と協力した社会復帰の支援活動など、多岐に渡る活動をしています。

専門性を活かして社会に貢献すること も大切なキャリアのひとつであると考えて、教育・育成における支援項目にしていますキャリアをサポートするスタッフ
有資格
各領域の専門理学療法士、各領域の認定理学療法士、各領域の認定言語聴覚士、心臓リハビリテーション指導士、呼吸療法認定士、腎臓リハビリテーション指導士、日本糖尿病療養指導士、リンパ浮腫保険診療士、アスレティックトレーナー、ケアマネージャー、健康運動指導士、企業在籍型ジョブコーチ、両立支援コーディネーター、公認心理師、上級学位取得者（博士号、修士号）など

所属学会・協会
日本理学療法士協会（各種法人理学療法学会）
日本作業療法士協会
日本言語聴覚士協会
日本リハビリテーション医学会
日本ボツリヌス治療学会
日本スティミュレーションセラピー学会
日本正常圧水頭症学会
日本高次脳機能障害学会
日本神経心理学会

日本森田療法学会
日本摂食嚥下リハビリテーション学会
日本職業リハビリテーション学会
日本安全運転医療学会
日本股関節学会
日本手外科学会
日本末梢神経学会
日本リンパ浮腫学会
日本集中治療医学会

日本循環器学会
日本心臓リハビリテーション学会
日本小児循環器学会
日本成人先天性心疾患学会
日本臨床スポーツ医学会
日本体力医学会
医療の質・安全学会 など

臨床、研究、教育とも経験豊富なスタッフがスペシャリティを活かして若手のキャリアサポートを支援します