【資料】

福井大学AO入試「入学前教育」と入学時の成績。

大久保 貢

東光 正浩 (福井大学）

福井大学は、平成14年度からセンター試験を課さないAO入試Iの合格者を対象に、入学前教育を実施している。本誌第17号において「福井大学AO入試「入学前教育」について」と題し、入学前教育の工夫・改善などについて報告した[1]･本稿は平成19年度入学生の入学前教育（数学）からプレースメントテスト及び入学後の初年次成績を追跡調査し、入学前教育の成果を検証しようとするものである。
1はじめにれまでの経過

福井大学は平成14年度からAO入試合格者

アドミッションセンターからの課題についを対象に入学前教育（①アドミッションセンて、平成14～15年度は業者の教材を使用し、ターからの課題、②各学科、コースからの課採点、添削は業者に委託して実施した。しか題）を実施している｡

し､平成16～18年度から数学と英語とも全面AO入試I(センター試験を課さない）合格

的に学内の協力を得て、問題作成、採点およ者に対してスクーリングも実施している。こび添削指導を大学独自で実施するようになっれは入学前教育のねらいを徹底させることにた。平成16年度からの3年間、学内教員によより、本人が入学する学部、学科・ コースのる入学前教育を実施した結果、数学の入学前教育・研究内容についてできるだけ具体的イ教育を担当した教員から「AO入試I合格者のメージを抱かせることにより、入学までの4学力は一般入試の学生に比較して明らかに低ヶ月間の勉学の励みにすることを目的に平成い」とか、「半数の答案は、白紙であったり極16年度から実施している。

めてなげやりに解答が書かれたり、修学意欲

アドミッションセンターからの課題は、工を感じない」と指摘を受けていた｡AO入試I学部入学予定の受講生に対し、英語と数学の合格者の学力低下については、入学直後に工2教科について、通信添削を延べ3回実施し学部で行われている高校数学補習受講を義務ている。英語に関しては、第1回課題の成績づける判定試験（プレースメントテスト）のの結果で、上級コースと中級コースの2群に成績からも明確である｡ある年のAO入試入学

分けて課題を課している。

者全体での補習受講を義務づけられた者の割

また各学科・コースからの課題は課題図書のレポートなど各学科・コースの専門に関す合は62％であり､一般入試のそれの11%とは大きな差がある｡

る課題についてレポートを課している。

一方、普通科高校の本学を受験している生

本稿は工学部のAO入試I合格者を対象と徒の数学の平均履修単位は 18. 5単位ぐらいした平成18年度までの入学前教育の実施結

で､普通科の進学校では20単位前後が平均で、果を踏まえて､平成19年度の改善に至るまで一方､工業高校は平均l1. 3単位ぐらいである。

を述べ、入学前教育の効果を検証しようとし合格した高校で一番少ない工業高校は7単位、たものである。

（数14単位、数Ⅱ3単位）である。普通科』

高校の生徒と工業高校の生徒にいきなり普通2アドミッションセンターからの課題のこ科のレベルと同じ問題を与えるのは、かなり－227－1

大学入試研究ジャーナル第20号

きついことが考えられるが､ 入学後は普通科の生徒と一緒にやらなければならないため、前期日程同じ課題を課している。
B学科専門基礎2..．前期日程

この結果を示す入学後1年間の学業成績

3（専門基礎科目《線形代数、微分領分、物理◆◆

成績がやや低下していることがわかる。そし１校出身学生の成績より工業科高校出身学生の．1◆： －$一◆◆，-‐‐◆

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入試入学者(平成16年度入学生)の普通科高▲２に示した。この結果から専門基礎科目のAO

Ｑ△や25学、力学 等》：平成16年度入学生）を図1て、工業高校時代に数Ⅲを全く履修していない者がいるなども判明し、急遜その対応にあ0.5たる必要があった。こうした事態を前提に学0

部教育への適切な導入を行うことは本人はも、

10520

15

25

取得単位数とより大学側にとっても極めて有益だと考える。またAO入試入学生の成績は前期日程､後期日程入試入学生の成績よりやや低下してい後期日程ることがわかった。
B学科専門基礎2...俊期日程→◆3

A○入試

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図1.B学科1 年次 専門基礎科目（平成16年度入学生）

成績：優x3+良x2+可x

1，A○入試 ;◆（普通科)、■（工業科）

3．アドミッションセンターのスタッフによる入学前教育
数学の入学前教育でこれまで学科の教員の－228－

福井大学AO入試「入学前教育」と入学時の成績協力により出題や採点等を行っていたが、どうしても大学の先生方は高校生の実態をよく理解していないということで、入学前に高校生として修得すべき数学の力というものをつそこで､.現在実施している入学前教育の検証として図2． 図3．に入学前教育の成績の平均点と入学直後に実施したプレースメントテスト成績の関係を示す。

けるためには、高校の数学がよく理解してい画ｌｌ１ＩＩｌ『ＩＩ１ＩＩＩＩⅡ“’’４１１１１日ｑ１で■“■■画５９山一ｆ■ＰＩＯり．ｆ△■，凸ｊｐｆＩ凸４１０１１８３，■ａ一

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入学前教育成績(点）
E学科入学前教育とﾌﾚｰｽﾒﾝﾄﾃｽﾄ

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入学試験問題を少しアレンジして課題の中に◆
０２

出題内容について、1回目の課題は微分を、2回目は積分を3回目はベクトル、数列、行列を出題している。また過去3年間の本学の０３果を示して入学後の成績の現状を説明し、特に、工業高校出身学生が大学に入ってから学業についていけるように補習等をしてもらうようアドバイスを行っていること。

０４て個人的に指導を行っていること。2点目は、AO入試に合格実績のある高校に図1．の結０５

生徒や極めて成績が低い生徒や高校で未履修（数学）の工業高校の生徒を大学に呼び出し

０６

これまでの入学前教育と異なる点は、次の2点である。1点目は、白紙の解答を提出した（嘘）壕径圭Ｋトム八ｘＫＩＡｍを実施している。

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B学科入学前教育とﾌﾚｰｽﾒﾝﾄテスト
一０のスタッフで平成19～20年度の入学前教育９る方が良いと考え、アドミッションセンター

０入れている。

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入学前教育成績(点）

4．入学前教育とプレースメントテスト

H学科入学前教育とﾌﾚｰｽﾒﾝﾄﾃスト

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でに学力が低下してしまうので、このような７とが勉強できて良かった｡」とか｢入学するま一うので、今回のような入学前教育によって、今までのことを思い出すのは非常に良いと思った｡」とか｢入学前教育で分からなかったこ

一

しまい、今までやってきたことを忘れてしま（腿）懸穏上Ｋ卜土八ｘＫＩＡｍ

ト結果より「早く合格して勉強しなくなって０

入学前教育の成果として、受講生のアンケー

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アドミッションセンターのスタッフによる

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100

入学前教育成績(点）

問題を送ってくれるのはありがたかった｡｣等の感想が得られた。しかしながら、受講生の答案は、なげやりな解答や修学意欲を感じさせない答案が依然として見受けられた。これらの受講生に対しては、電話やFAX等で再提出をさせている。

－229－

図2．入学前教育の成績とプレースメント

テスト成績(AO入試I:センター試験を課さない。◆:AO入試1入学生（普通科出身学生と工業科出身学生)）

大学入試研究ジャーナル第20号

方、AO入試Ⅱでは40点未満の成績は見受け

C学科入学前教育とプレースメントテスト
０９

られなかった。図2．のAO入試1入学生の入◆学前教育の成績とプレースメントテスト成績◆●０７◆にやや相関があるように思われる。特に、工０６０５

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業高校出身学生のプレースメントテストの成績が平均点をはるかに超えていたことが分か０３‐った。これは、入学前教育成績の低い受講生

０２（姪）辱僅土Ｋトムハ式ＫＩＡ柄０８◆０１の呼び出し効果や高校側の入学前教育に対す

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る協力の成果であり、入学前教育が入学まで100の4カ月間、学習の動機付けになり学習効果

入学前救育成績(点）
A学科入学前敦育とプレースメントテスト
０９があったものと考える。

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０６０５

◆

・入学前教育の成果の検証として、入学後の◆初年次成績（専門基礎科目）との関係につい０４て検討を行った。図4．に、入学前教育と初年０３０２次成績の関係のグラフを示した。

０１（唾）軽怪４ＫトュハメＫＩ△柄

5．入学前教育と入学後の初年次成績◆０ﾛ0ｰｰ20

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入学前教育と初年次成績(BI学科）
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入学前教育成績(点）
入学前教育と初年次成頼(E学科）

図3 入学前教育成績とプレースメントテE学科専門基礎AO入賦３２業科出身学生)）

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入学前教育の成績とプレースメントテストの
５０

成績をAO入試I(センター試験を課さない）

０0５とAO入試Ⅱ（センター試験を課す)の場合に10

15

取得単位数ついて検討すると、AO入試Iではプレースメントテストの成績が10点から80点まで得点に大きな開きが出ていることが分かった。一－230－

202530福井大学AO入試「入学前教育」と入学時の成績

AO入試入学生の学力低下問題への対応策の入学前教育と初年次成績(H学科）
３.__..””.-.--"－－－．．．

…_”．､1揺窓..璽聞基礎AQ(H裳劉）一つとして本学の入学前教育の効果が考えら

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（上位、中位、下位は入学前教育成績の順位◆

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図4．入学前教育と入学後の初年次成績

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この図から入学前教育の成績は入学後の初年Q0次成績と比較すると、入学前教育の成績で上510ｻﾔ152025

取得単位数位であると入学後の成績も上位であり、下位であると入学後成績も下位であることが明らかになった。しかし、H学科の場合、入学前B学科専門基礎前期日程

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５

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２

象はプレースメントテストの成績で下位の学2.5

週研嘩晨、轄糧より上回っていることが分かる。この逆転現－教育の成績下位の学生が入学後の成績で上位になり、入学前教育の成績上位の学生の成績

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３～

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また、アドミッションセンターのスタッフ
0による入学前教育の有効性の検証として、B

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取得単位数

学科の専門基礎科目の初年次成績を図5．に示した。AO入試に関して、図1(平成16年度入学生）と図5（平成20年度入学生）を比較すると､平成20年度入学生の成績において工後期日程B学科専門基礎後期日程
3－◆◆ｔで９８◆→◆◆◆ ◆５◆◆・‐。

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１0.5

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試入学生の学業成績は前期日程、後期日程入◆
１

点は、AO入試:43点、前期日程入試:48点、後期日程入試:45点であった。これよりAO入◆◆
２

そして、図5から入試別の学業成績の平均

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一2.5

また全体的な成績も向上していることが分か

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業高校出身学生の成績が学年で上位であり、試入学生の学業成績と有意な差は認められず、
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10

取得単位数－231－

152025

大学入試研究ジャーナル第20号

図5.B学科,1年次専門基礎科目（平成20年度入学生)AO入試：◆（普通科)、■（工業科）

6．おわりにアドミッションセンターのスタッフによる入学前教育が入学後の初年次成績にどのように影響を及ぼしたかを検証した。その結果、AO入試入学生の専門基礎科目に関して、平成16年度入学生の成績とアドミッションセンターのスタッフによる入学前教育を受講した
平成20年度入学生の成績を比較したところ、平成20年度入学生の成績は4年前より向上していることが分かる。そして、平成20年度
AO入試入学生の成績を前期日程､後期日程入試入学生の成績と比較すると、有意な差は認められなかった｡これはAO入試入学生の学力低下問題への対応策の一つとしてアドミッションセンターのスタッフによる入学前教育の効果が考えられる。

参考文献[1］東光 正浩

「福井大学AO入試「入学前教育」について－入学前教育のより良い方法を確立するために－」『大学入試研究ジャー
ナル｣，17，9－14（2007）－232－