令和６年度

危機管理マニュアル

宮崎県立富島高等学校〒８８３－００５２ 日向市鶴町３丁目１番４３号
TEL ０９８２－５２－２１５８

目

次

はじめに・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１
１

事件・事故発生時の対処・救急及び緊急連絡体制・・・・・・・・・・・・・・・２

２

災害発生時の連絡体制・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３

３

防災教育推進委員会組織図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・４

４

震災対応例

（１）地震
① 基本的な対応・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・５② 被災状況の対応・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・６
ア 授業中
イ 教師と生徒が離れている場合③ 地震発生時における具体的な対応例
ア 授業中（普通教室）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・７
イ 授業中（理科室・家庭科室）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・８
ウ 授業中・部活動中（図書館等）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・９（２）津波・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１０，１１（３）火災・風水害・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１２（４）地震・津波・火災避難経路図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１３，１４
５・
６・

いじめが発生した場合・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１５
いじめ対応記録簿・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１６
体罰が発生した場合・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１７
体罰行為対応記録簿・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１８

７

人権・同和教育に関する問題が発生した場合・・・・・・・・・・・・・・・・１９８

食中毒が発生した場合・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２０

９

学校で生徒が倒れた時の対応・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２１，２２

１０ 不審者の進入への対応・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２３
１１ 感染症発生時の対応・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２４（１）感染症発生時の初期対応について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２５（２）感染症が疑われるときの対応（生徒・職員）
・・・・・・・・・・・・・・・・２６
１２ 重大な学校事故､災害が発生した場合の生徒の心のケアについて・・・・・２７，２８
１３ 各種報告様式（１）事故報告ファックス様式・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２９（２）生徒事故報告書 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３０（３）セクハラ、パワハラ苦情相談記録票・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３１（４）保護者への引き渡し票・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３２（５）心肺蘇生法と AED の使用について・・・・・・・・・・・・・・・・・３３，３４
１４ J アラート（全国瞬時警報システム）の発令（弾道ミサイル飛来等）
・・・・・・３５

危 機 管 理 の 手 引 き○

はじめに
この手引きは、本校における危機管理の在り方を原則的に示したものである。個々の状況に完

全に当てはまるとは限らないし、機械的に処理すればよいというものではない。したがって､対 応に当たっては、次に示す観点を踏まえて、その場に応じた適切な対応が大切である。

○

危機管理を進める上での基礎的事項

１

何をおいても生命尊重を第一義として進める。

２

保護者や関係者の方々の心情を配慮し、対応は誠意と責任を持って当たる。

３

第一義の機能を果たしたあとは、発生した場所、時刻、原因等の状況を的確に把握し、二度と発生しないための対応策を検討する。（緊急職員会議等）
なお、原因を調査し、その内容をまとめ、外部等に連絡、広報していく際は、真実をしっかり追求し、虚偽や、真相を包み隠すことがないようにしなければならない。

４

生徒には配慮ある対応を行う。あくまで成長の一過程として捉え、更正に向けての支援・援助をしていく。

５

報道機関等への対応については、副校長・教頭（校長）が窓口となり、一本化を図る。

以上の観点を踏まえた上で、以後に示す手順に沿って対応を進めていく。
なお、これは重大な事態を想定したものであることから、状況によっては簡略化することができる。

報道機関との対応における留意事項①②

校外への窓口は副校長・教頭（校長）とし、一本化して対応する。
事件関係者の氏名等については、プライバシー保護の観点から、公表に関しては事前に十分検討する。

③

事件までの経緯、学校がとった措置等については、予想や憶測では語らないようにし事実関係を適宜公表する。（事件の経緯・対応措置に基づく発表）④

既に発生している事実に対しては、冷静に受けとめ、責任逃れをするような発言は絶対に慎むとともに、最高責任者である校長が学校としての責任をもって報告する。

⑤

現段階ではっきりしていない事項については、『事実関係については現在、調査中である』こ
とを伝え、『多分、何々のはず・・・』といった言及は絶対に避ける。

⑥

会見の場は、各社ばらばらに応ずることなく、職員会議や運営委員会を開催するなどして時刻と時間を設定し、一斉に会見する。

⑦

職員や生徒の批判に当たるような言動や差別用語等には、十分に配慮すること。

⑧

受付を行い出席者を把握するとともに、進行・記録など役割分担を行い組織的に対応する。

-1-

１

事件・事故発生時の対処・救急及び緊急連絡体制《方針》
１ 生徒等の安全確保、生命維持最優先
２ 冷静で的確な判断と指示
３ 適切な対処と迅速正確な連絡、通報
事件・事故災害発生
発見者
・発生した事態や状況の把握
・不審者等の侵入防止や退去のための対応、生徒等の安全確保
・傷病者の症状の確認（意識、心拍、呼吸、出血等）
・心肺蘇生法等（ＡＥＤ：正面玄関・体育館正面玄関・生徒指導部前）応急処置（現場で直ちに）・協力要請や指示※必要と判断したら速やかに１１０番、１１９番通報

救急補助・連絡等
複数の教職員が急行
事実確認・役割分担
保護者への連絡対応※共通迅速、誠意

近くの教職員または生徒等
指示
養護
教諭
報告

校長
副校長
主幹

学校医への連絡※助言協力要請

指示
教職員
報告※重大な事件
事故発生の場合

警察や救急車の出動要請
（１１０）
（１１９）
タクシー
付添

直ちに設置

事
件
・
事
故
災
害
対
策
本
部

搬送
付添者は逐次状況報告
保護者

５７－３８６０
５２－２２０９５２－３５３７
６６－６０００

日向保健所
電話
Fax

５２－５１０１
５２－５１０４

生徒等への指導等※冷静に
教育委員会への連絡※逐次速やかに※協力要請他
報道機関への対応

処置

学校医
なでしこ内科
稲原眼科
長友歯科
たけなか耳鼻咽喉科※共通理解

警察への連絡対応

医療機関

連絡先
救急車
１１９
警察
１１０
宮交タクシー ５２－３１３１
上日向タクシー５４－５４５４

教職員への対応※窓口の一本化
学校近くの専門医
千代田病院
５２－７１１１
大平整形外科 ５２－３３３７
鮫島整形外科 ５２－８１９１
和田病院
５２－００１１
今給黎医院
５４－２４５９
くろき胃腸科 ５５－０５０５
天生堂医院
５３－８９１０
ながみね皮膚科６６－１２０１

学校薬剤師
坂東薬局

５４－０００７-2-

その他必要な対応（１）家庭との連絡を密にしてしかるべき適切な処置の後、出来るだけ早く保護者に引き渡す。
（２）病院に受診した場合は、日本
スポーツ振興センターの対象となるので、事故発生場所に居合わせた者は、事故状況を詳細に「事故発生報告書」を書いて教頭に提出する。
（３）PTA 総合保障制度の対象の場
合は、請求手続きをする。

２

災害発生時の連絡体制
負傷者・施設の破損等の発見関係機関への通報・連絡網の整備
発見者
発見者

市

県

校

町

教

長

村

育

災

委

害

員

対

会

警察署

・
副
校
長
・

策

消防署

主

本

保健所

幹

部

ＰＴＡ

安
全
教
育
推
進
リ
ー
ダ
ー

学
級
担
任
等
・
学
年
主
任

保護者

養
護 養
教 護
諭 教
諭

医療機関

関係機関への通報の内容と連絡方法
機関名

通報内容

連絡方法

県教育委員会

生徒等の避難状況、生徒等及び教職員の被災状

電話、電子メール、無況、学校被災状況

線、文書、有線放送、

通学路の安全確保要請、犯罪・盗難に対する警伝令（自転車など）等

警察署

戒警備
消防署

救命救急の要請、火災の発生状況、消火要請、水利状況、救出方法、消火方法

保健所

衛生状況の報告、衛生管理の要請

保護者連絡網による協力要請、通学路の安全確保、残留生徒等の保護方法、生徒等の引き渡し方法、
帰宅方法、緊急連絡事項

医療機関

受け入れ要請、生徒等の被災状況、治療状況の確認

ＰＴＡ

緊急連絡事項（生徒等の事故）、医療機関の確認

-3-

３

校

防災教育推進委員会組織図

副

安
全
教
育
推
進
リ
ー
ダ
ー

校
長

長
・
主
幹

防災教育推
進委員会
校長・副校長・事務長
安全教育推進ﾘｰﾀﾞｰ
保健体育主任
養護教諭
事務担当者

日常的に行う主な業務○学校防災計画の策定○学校災害対策本部（災害時）の組織整備○保護者等への情報発信、保護者・地域との連携○避難所開設・運営マニュアルの作成等○教育委員会との連絡○学校施設・設備の安全点検
安全管理（消火栓、消火器、通報装置、薬品・灯油保管庫等）○避難経路の点検

安全教育推進ﾘｰﾀﾞｰ
保健体育部
事務部
理科・家庭科主任

防
災
対
策
委
員
会

防
災
教
育
推
進
委
員
会

○安全点検リストの作成と運用○生徒の発達段階に応じた防災指導計画の作成（自分の身は自分で守るために必要な知識・技能・防災教育

態度の育成）○教職員を対象とした応急処置、消火器等防災用

安全教育推進ﾘｰﾀﾞｰ
保健体育部
地域関係機関具の取り扱い、心のケア研修の実施等○災害種別、発生時刻別の計画、実施
防災訓練○地域、保護者との連携した引き渡し（留め置き）
訓練の計画実施

安全教育推進ﾘｰﾀﾞｰ
事務部
地域関係機関

-4-

４

震災対応例

（１）地震
① 地震発生時の職員参集・配備基準【配置基準】
・県内で震度６弱以上の地震が発生した場合→ 上記震度を記録した場合は、全職員が登校し配置につく。
・県内で震度５弱～震度５強の地震が発生した場合→ 上記震度を記録した場合は、校長、副校長、事務長が登校し配置につく。
②

基本的な対応○的確な指示（頭部の保護・机の下等への避難・机の足を両手でしっ
地震発生

かり押さえる、その場を動かない等、配慮を要する生徒への対応）○火災等二次災害の防止、脱出口の確保【授業担当、副校長・事務長】

安全確保○負傷者の確認【生徒・学級委員→授業担当】○避難場所・避難経路の安全確認【授業担当→副校長】○全校避難指示
避難場所の決定と指示【校長→副校長等→校内放送（停電時はハンドマイク等で指示）】○的確な指示（頭部の保護・あわてない・押さない・走らない・しゃべらない・もどらない等）

指示された場所へ避難○教職員の連携（誘導・搬送係等）【各学年主任・養護教諭】○生徒名簿の携帯◯非常時持出袋の携帯【各学年主任】【各職員室】○人員の確認と安保確認
避難後の安全確認【生徒(学級委員等)→各学級担任→各学年主任→副校長→校長】○負傷者の確認と応急処置・関係機関への連絡【養護教諭】○生徒の不安への対処【養護教諭→副校長】

生徒の安全確認○教職員各自の役割確認と校長の業務支持○生徒の不安への対処・安全確保（少人数で全体が見渡せるように
校舎外避難所での対応

生徒のそばにいて、勝手な行動をとらないように指示）○学校施設・通学路等の点検（通学路及び児被生徒の校舎避難・避難所開設のための外観上の安全確認、危険個所の立ち入り禁止等
被害状況の把握の危険回避対応）○報道関係から地震の規模・余震の可能性と災害情報の収集規模等
災害情報の収集や二次災害の危険性等の情報収集○地域や校区の被害状況・危険箇所等の関係機関への連絡-5-

○被害状況・その他学校内外の指示事項の確認・その他の情報収集

教育委員会への報告

状況に応じた臨時休校措置○保護者・親類・知人・報道機関等からの紹介対応。近隣学校・校
外部との対応種関連系ネットワークの確立（近隣で支援し合えることはないか
情報交換）○避難所開設・運営の支援マニュアルに基づき活動

避難所の開設・運営支援

校舎外避難後の対応○生徒の校舎外避難後の対応決定（救急及び緊急連絡（引き渡し）決定・保護者への連絡票により生徒を保護者に引き渡す）○校舎内・校庭・指定広域避難所指示された場所へ避難

避難後の安全確認③

被災状況の対応
ア

授業中

場所

共通事項

個別事項
○机の下にもぐらせ、机の脚を両手でしっか

普通教室
特別教室

り持つよう指示する。
○災害時は、授業担当者が対応する。
○教師の指示による安全確保の的確な指示（頭部の保護。窓や壁際から離れさ

体育館

せる。
「落ちてこない」「倒れてこない」
場所へ移動。
）○火気使用中であれば、地震の揺れがお運動場（グラウンド）さまってから消火する。
○生徒の人員状況の確認や周囲の安全確認を行う。
○余震や二次災害（火災や土砂災害等）に備え、生徒を落ち着かせる。

プール○火気使用中であれば消火を指示する。
○実習中であれば、危険回避を指示する○中央に集合させ、体を低くするよう指示する。
（建物の構造や体育用具の位置によっては、柱や壁に寄り添う方が良い場合もある。）○建物から離れ、中央に集合させ体を低くするよう指示する。
○速やかにプールの縁に移動させ、縁をつかむように指示する。
○揺れがおさまれば、速やかにプールから出るよう指示する。
○避難準備（サンダル・靴を履き・衣類やバスタオルで身を守るよう指示する。）

イ

教師と生徒が離れている場合

場所

生徒の行動

階段・廊下・○揺れている間は、帽子や上着等で頭部を保護

トイレ等

教職員の対応してじっと待機する。

○全校指示（揺れがおさまるまで、頭部を保護して-6-

階段・廊下・○落下物や倒壊物に気を付ける。

教職員が到着するまで待機するようトイレ等○揺れがおさまったら、教職員の指示に従い、校

指示する。
）

舎外避難所に避難する。

○教職員は分散して生徒の安全確保・指○周囲の安全確認を行う。

示誘導を行う。

○建物・ブロック塀・窓ガラスの近くから離れ運動場・中庭等○校舎外にいる生徒の安全確保・負傷者の応急手当てをする。

る。
○揺れがおさまるまで、頭部を保護し広い場所の中央で待機する。

④

地震発生時における具体的な対応例
ア

授業中（普通教室）予想される状況○天井・壁等が割れたり、落ちたり教職員の対応

生徒の対応【揺れている時】【揺れている時】○「机の下に潜れ！」○机の下に潜って、机の脚をしっかする。本棚･ロッカー等が転倒す「机の脚を持って！」

る。蛍光灯･時計等が落下する。

「大丈夫。先生もここにいます。
」 ○身を隠すところがない場合は、身○生徒が不安や恐怖で泣き叫び、教師の指示が行き届かなくなる。まり持つ。

○「外へ飛び出さない！」

近にあるカバン、本等で頭を覆※脱出口を 1 箇所以上確保する。

い、できるだけ低い姿勢を取る。

た、恐怖のあまり全く動けなかったりする。自分勝手に行動し始め、パニック状態になる。
○生徒が負傷する。

【避難する時】【避難する時】○「けが人はいませんか。
」○教員の指示に従い、
「お」
・
「は」
・

※負傷者の有無を確認し、応急処置○教師自身が負傷し、動けなくな

を行う。

「し」
・「も」を守る。
※「お」（おさない）る。

「は」（はなさない）「し」（しゃべらない）「も」（もどらない）○「本などで頭を守れ！」○身近にあるカバン、本等で頭を覆い、上履きのまま、避難所（校庭）へ行く。

○「慌てないで、避難しなさい！」 ○煙が発生している場合は、ハンカ※生徒に対して、適切な避難経路を

チ等で鼻･口を覆い、避難する。

指示した上で先導する。
（隣のクラスと連携して、先頭･最後尾に教師がつくようにする。)※出席簿・非常持出袋・引き渡し票○クラスごとに整列する。

等の必要な物を携行し、人数を確 （勝手に家に帰らない。
）
認する。

○担任が不在の場合は、近くの教師の指示に従う。

-7-

イ

授業中（理科室・家庭科室）
予想される状況

教職員の対応

生徒の対応※揺れている時は、教室の例に準じ※揺れている時は、教室の例に準※揺れている時は、教室の例に準る。

じるが、机の下に潜れない場合じる。

は、次のように対応する。
○薬品棚が転倒し、薬品が散乱する。 ○「頭を守れ！」○机の下に潜る、又は教科書やノート等で頭を守る。

○薬品がこぼれる。

○「こぼれた薬品に近づくな！」 ○揺れている時でも動ける場合
は、薬品によるケガや火事の危険をなくしてから自分の身を理守る。

科 ○アルコールランプやガスバーナー○「火を消せ！」室※消火は、生徒の安全を最優先にが倒れ、出火する。

・

指示する。

家 ○ミシン類の落下による負傷やアイ
庭

ロン、熱湯等による火傷をする。

※アルコールランプの場合、近く○アルコールランプの場合、近くにある燃えやすい物を取り除
き、濡れ雑巾や毛布をそっとかけ、空気を遮断する。

にある燃えやすい物を取り除ガスバーナーは、元栓を切る。

科

き、濡れ雑巾や毛布をそっとか

アイロンの電源を切る。

室

け、空気を遮断する。
ガスバーナーは、元栓を切る。
アイロンの電源を切る。
○動けない場合は、揺れがおさま ○動けない場合は、揺れがおさまってから火を消し、ガスや電気ってから火を消し、ガスの栓をの元栓を必ず閉める。

閉め、アイロン等のコンセントを抜く。

※避難も教室の例と同様とする。 ※避難も教室の例と同様とする。
※避難の際は、薬品やガラス器具 ※避難の際は、薬品やガラス器具の破片等に注意させる。
○昼食時は、人が分散しており、状昼食時※教室の例に準じる。

の破片等に注意する。
※教室の例に準じる。

況把握が困難となり、パニック状態になる。

○他学年にわたる等、通常より広 ○校内放送やその他の通報を静範囲、多人数になるため、放送

かに最後まで聞き、指示に従いやその他の方法で明確に指示

行動する。

する。

-8-

ウ

授業中・部活動中（図書館等）
予想される状況

教職員の対応

生徒の対応※体育の授業の時は、次の通り対応する。
○体育館では、破損ガラスが飛散する。

○「窓から離れて真ん中へ行きなさい！」○「しゃがみなさい！」○照明器具･天井固定器具類が落下する。

○「落ちてこない」「倒れてこな
い」場所に移動し、手で頭を保護して、しゃがむ。

○「頭を手で保護しなさい！」○「外にでるな！」※全校集会等で多くの生徒が集○勝手に体育館の外に飛び出さない。

まっている場合は、次の通り
対応する。

体

○「その場にしゃがみなさい！」育○「頭を手で保護しなさい！」館○「外にでるな！」※避難する時は、明確に指示を○避難する時は、頭を守り、体育

出し、自分勝手な行動を取ら

館シューズのまま外に出る。

せない。

○教員の指示に従い、
「お」
・
「は」
・
「し」
・「も」を守る。
※「お」（おさない）「は」（はしらない）「し」（しゃべらない）「も」（もどらない）○校庭に亀裂が入り、陥没する。

※落ち着いて指示し、勝手な行○教員の指示に従う。

動をさせない。
○建物の付近では、ガラスが飛散する。
校庭○「校庭の真ん中へ行きなさ
い！」も、転がってでも、建物から離○バックネット･サッカーゴール等の倒壊。

○揺れが激しい場合は、這ってでれる。

○「しゃがみなさい！」○「頭を守りなさい！」○時計台、モニュメントが倒れる。 ○「その場に待機しなさい！」○伏せた状態で頭を手や衣類等で守る。
○勝手に校外に出たり、教室に入ったりしない。

プール○プールの水面が波立ち、所々で亀裂が入る。

○水泳時は、水から上げ、衣類を持たせ、履き物を履かせ、避難させる。

-9-○揺れがおさまり次第、避難場所へ移動する。

（２）津 波・風水害① 津波警報発令時の職員参集・配備基準【配置基準】
・ 津波予報区「宮崎県」に大津波警報又は津波警報が発令された場合 → 校長の判断による。
②

基本的な対応
地震発生○津波が発生していないか。（津波注意報の確認）【授業担当、副校長等・事務長】○負傷者の確認【生徒・学級委員→授業担当】○津波による避難の指示がある可能性があることを知らせる。

津波注意報の発令○強い揺れや周期の長いゆっくりとした揺れの場合は津波警報・注意
報を待たずに一時避難ビル（近くの校舎 3 階）へ避難する。
○負傷者の確認【生徒・学級委員→授業担当】○的確な指示（頭部の保護・あわてない・押さない・走らない・し
津波の確認（到達時間）

ゃべらない・もどらない等）○負傷者の確認【生徒・学級委員→授業担当】○津波の発生を知らせ、一時避難ビル（近くの校舎 3 階）へ逃げるよ
うに指示（ハンドマイク・校内放送等）
一時避難ビルへ避難指示【授業担当、副校長等・事務長】○教職員の連携（誘導・搬送係等）○生徒名簿の携帯【各学年主任】◯非常持出袋の携帯【各職員室】◯生徒引き渡し票の携帯指示された一時避難
ビルへ避難【各学年主任・養護教諭】【保健室・生徒指導室・家庭科職員室】○一時避難ビルに到着後、人員の確認と安全確保【生徒（学級委員等）→各学級担任→各学年主任→副校長→校長】○負傷者の確認と応急処置・関係機関への連絡

避難後の安全確認【養護教諭】○生徒の不安への対処・安全確保（少人数で全体が見渡せるように生徒のそばにいて、勝手な行動をとらないように指示）○安全確認ができるまで、生徒の不安への対処・安全確保を行い待機

一時避難ビルで待機指示する。
○一時避難ビル（本校 3 階）から元の場所に戻らせない。

津波の状況を把握○教職員各自の役割確認と校長の業務支持

他の機関との連携○報道関係から地震の規模・余震の可能性と災害情報の収集規模等

災害情報の収集や二次災害の危険性等の情報収集○地域や校区の被害状況・危険箇所等の関係機関への連絡- 10 -

避難待機場の対応決定
保護者への連絡○長時間待機できる避難待機場開設状況を知り、危険個所をさけ移動できるか計画を立てる。
（立ち入り禁止等の危険回避対応）○危険個所をさけ移動する。その際、被害者への支援が必要な場合
避難待機場へ移動（被害者への支援）は、できる範囲で支援にあたる。（立入禁止等の危険回避対応）○生徒の目に触れない方が良い被害状況は避ける配慮をする。

○避難所へ到着したら教育委員会･消防本部･警察署等へ報告する。
教育委員会等への報告○保護者・親類・知人・報道機関等からの紹介対応。近隣学校・校（学校対策本部の設置）

種関連系ネットワークの確立（近隣で支援し合えることはないか
情報交換）○生徒の校舎外避難後の対応決定（救急及び緊急連絡（生徒引き渡
避難待機場での運営支援

し）票により生徒を保護者に引き渡す）○近隣で支援できる事は積極的に行う。

外部との対応○被害状況・その他学校内外の指示事項の確認・その他の情報収集
状況に応じた臨時休校措置等③ 大雨時の職員参集・配備基準【配置基準】・ 大雨警報又は洪水警報発令時で、災害対策本部が設置された場合- 11 -→ 校長の判断による。

（３）火 災以下は初期消火できない場合であり、それが可能なときは当然その処置を行う。しかし、それと並行して、必ず下記の対応も行うようにするため、火災発生と同時に最低でも二人体制を組み、一人は初期消火、一人が連絡に当たるようにする。
火災発生

警報機による発覚は、現場に行き視認する。側近者発見の場合は、近くの者に応援要請をし、一人が場所と状況を職員室副校長

状況把握宛連絡する。

【二人体制で・副校長・事務長】

発生場所確認後、避難経路、避難場所を明確にし、生徒並びに職避難通知・火災通報

員への避難の指示を通報する。消防署への通報は、避難指示と同時に行う。

【副校長・事務長】

避難指示によって、安全かつ迅速に避難させる。

避難誘導【学級担任（教科担任）】
可能な限り校舎等を回り、生徒の避難が完了しているかどうか視認する。確認後は避難場所に行き、その旨報告する。
【副校長】

避難確認

生徒が無事避難できたか、点呼し確認する。生徒は避難場所を勝手に離れないようにする。

【学級担任（教科担任）】

避難場所にて非常持出班を確認後、持ち出し作業に移る。持ち出し作業は、必ず作業監督者（事務長）の指示に従って行う。
非常持出

避難場所にて、自衛消火班を確認後、自衛消火に当たる。
【非常持出班・事務長・各自衛消火担当者】

鎮火後の処理事項は多数あるので、事務長、副校長の指示に従

鎮火後処理

い、迅速・的確に遂行する。

【事務長・副校長】※ 非常持出品
帳

簿 名

場

所

生徒指導要録

教

務

学校沿革史

確

認

帳

簿 名

場

所

保健日誌

保健室

事務室

健康診断票

保健室

卒業証書授与台帳

事務室

給与関係書類

事務室

学校日誌

副校長

職員履歴書

事務室

休暇処理簿

副校長

職員出勤簿

副校長

- 12 -

確

認

西
門

(４)【

テニス
コート

プール

環
倉境
庫整
備

テニスコート

津波避難経路図

災害時の状況に応じて避難経路を確認しましょう

ゴ
ミ
倉
庫

生活情報処理棟

部 室

【第３棟】

】 クラス掲示用： 避難時は机横の体育館シューズをはいて避難してください。

体育倉庫

部

津波避難場所（３階）

室

WC女
準備
室

被服実習室（２）334

被服実習室（１）

333

332

331

災害時（津波）の避難場所

３F

職員室

↓
WC男
準備
室

ＰＣ４室

ＰＣ３室

簿記室

準備
室

実践室

近くの新棟･第２･第３棟の３階へ避難
２F

武道場

揺れが１分以上続いた場合、揺れが収

注１： まった後、すぐに近くの３階へ避難。
WC女

-13-

調理実習室
（２）

準備
室

調理実習室
（１）

体

○ ３４・３５・１３・１４・１５HRは中央階段

家庭経営
室

ＰＣ２室

育

館

注２： ○ ２１・２２HRは西側階段

準
備
室

ＰＣ１室

○ ３１・３２・３３・１１・１２HRは東側階段
１F

注３： 避難３原則を忘れない。
※１～３階

【第２棟】

１ 想定にとらわれるな
２ 最善を尽くせ
３ 率先避難者たれ

渡り廊下×

廊下を含む
WC

231

15

14

美術室
31･32･33

13

準備
室

備蓄
庫

書道室
11・12

○ 渡り廊下は通らない。(倒壊の恐れ有)

３F

注４： ○ 地震火災の場合はグラウンドへ避難○ 備蓄物は美術室・書道室の間
弓道場

WC

221

12

11

売店

25

24

23

22

21

牧水の森

２F
平成の庭

【新 棟】

WC
生徒指導
室

生徒指導
室

生徒会室

35

34

33

32

31

WC

視聴覚室

１F
３F

※１～２階

【第１棟】
生物室

WC
準備
室

122

121

南

門

準備
室

112

111

【管理棟】

準備
室

音楽室

※管理棟からの渡り廊下は×

WC
定時制４
年

WC
化学室

渡り廊下×

準備
室

定時制３
年

定時制２
年

定時制１
年

保 進路 給健 指導 食
室
室 室

定時制
職員室

WC

渡廊
渡廊下

大職員室
２F

印刷 更衣
室
室

小会
議室

渡廊下

WC

２F

教育相談
室

ｱｸﾃｨﾌﾞ
ﾗｰﾆﾝｸﾞ室

保健室

司書
室

進路資料
室

進路指導
礼儀作法室
室

倉庫

定時制
図書室

商業
準備
室

WC

放送室

校長室
１F

正

会議室

門

事務室

ホール

談
倉 書
話
庫 庫
室

WC
１F

図書室

東

門

【火災避難経路について】…グラウンドへ逃げる経路…津波時に逃げる経路…避難場所…消火器及び消火栓【第２棟】
グラウンド側

WC
231

15

14

13

美術室

準備室 備蓄庫

書道室
３F

-14WC
221

12

11

25

24

23

22

21
２F

WC
生徒指導室 生徒指導室

生徒会室

35

34

33

32

31
１F

正門側

５

いじめが発生した場合
いじめ発覚

いじめ等については、あらゆる角度から早期発見に努めるよう心掛け、 全 職 員
保護者との共通理解を図っておく。
いじめ・不登校等の事実が明らかになった場合、または疑わしい状況が報告察知されたら、直ちに管理職、いじめ・不登校対策委員会に報告する。
実情実態調査いじめ

いじめ・不登校対策委員会を中心に、被害者・加害者双方
に対し、いじめの状況等の全容解明に努める。

担

任

関係職員
担

任

関係職員

その際、被害者の心情を察し、最大限の気配りを行うこと。
いじめ・不登校対策委員会

職員会議及び

関係者の現段階までの状況報告を受け、実態の分析・考察、そして今後の指導体制や全職員への協力依頼と共通理解を深める対策を協議する。

協議決定された指導体制で、問題解決に向けて取り組むことを確認し、 全 職 員

保護者への協保護者にも協力要請していく。取組に安住することなく、常に点検・吟味

力要請

・再協議を繰り返す体制を確立する。
（報道機関への対応：１ページ参照）

教育委員会

委 員 会

取組状況、経過から重大事態と判断した場合は校長が行なう。

校

長

校

長

報 告

いじめ・不登校対策委員会
役

割

いじめ問題を考える中核として、いじめ防止、いじめの早期発見、いじめに対する措置について協議、検討し、その解決に努める。

組

織
いじめ・不登校対策委員会
職員会議

関係各機関

校長・副校長外部カウンセラー

教育相談主任
生徒指導主事（主幹）

地域民生委員等

教務主任
学年主任
教育相談部
養護教諭
関係学級担任(正副)関係職員及びその他関係者-15-

いじめ対応記録簿
発覚日時

連絡通報者

発覚の
経緯
被害者
加
害
者

年

組

年齢(

)氏名

(男・女)

出身中

年

組

年齢(

)氏名

(男・女)

出身中

年

組

年齢(

)氏名

(男・女)

出身中

年

組

年齢(

)氏名

(男・女)

出身中

被害者事情聴取

加害者事情聴取

い
じ
め
の
状
況

実態の分析及び考察

今後の指導の留意点（対応策）

保護者との連絡状況-16-

体罰行為対応記録簿
当
事
者

職名

氏

年

組 年齢

被
害
者
発生日時

名

性別

年齢

保護者名

氏
名
年

月

校内役職・分掌

教科

電話
日

曜日

時

－
分

－
天候

発生場所
行為の手段

行為の箇所

行為回数

傷病名

全治期間

体
罰
の
実
態

体罰発生の状況（行為以前の関係事項・行為に及んだ理由・心理状態・生徒の状況等を含めて）・今後留意すべき指導の在り方

解決
・
結果

・他生徒・保護者への対応策
対策 ・報道機関等への対応策
会
議
・その他

-18-

６

体罰が発生した場合
体罰発生及び

当該職員・被害者生徒・保護者・一般生徒等からの通報・連絡。

発覚

報告

発生の事実が確認できた場合は、直ちに校長（副校長）に報告。

当該職員

校長（副校長）は、生徒に体罰行為を与えた職員に対して、事情聴取を

校

長

実態調査
事情聴取

して実態を明確に把握する。さらに可能であれば被害生徒にも状況を聞(副校長)

被害生徒と保く。その後直ちに、当該職員を同行のうえ被害者宅を訪問し、体罰行為に

当該職員

護者への謝罪ついて謝罪する。

体罰は絶対に許されない行為という基本的な姿勢を踏まえて、言い訳はしない。

副校長（必要に応じて通院や入院加療を要する時は、主治医の説明も受けておくこと）
教育委員会

校長は、取り急ぎ電話で発生の事実・実情を報告し、詳細は文書で報告。 校

長

校

長

への報告

発生後の
対応策検討

必要な範囲での対策会議を開き、善後策を検討する。
・実態の背景・指導の在り方等を吟味

関係職員

・今後留意すべきことの確認
・他の生徒・保護者への対応策
・報道機関等への対応策・窓口の一本化
・職員へ体罰行為の厳禁の指導啓発強化

関係諸機関（報道機関への対応：１ページ参照）

校長（報道機関への対応：１ページ参照）

校長

必要に応じて、校長が判断し行う。

への連絡

-17-

７

人権･同和教育に関する問題が発生した場合

人権･同和教育に関する問題は、単なる対処療法に終わってはならない。
学校が主体的に解決するために、内容、原因、背景などを的確に把握し、検討するなかで、これまでの人権・同和教育を見直し、更に深化・充実させるための取り組みが大切である。
（１）現場での指導と速やかな報告① 賤称語発言で明白な問題点がある場合は、その場で使用を注意したうえで、管理職に報告。
② 落書きの場合は、人目に触れないように現場保存し、管理職に報告。
③ 差別事象である場合、管理職は県教育委員会へ速やかに報告。
（２）事実の確認① 生徒の人権に配慮しながら細心の注意を払って、慎重に進める。
② 必ず、同和教育担当者など複数の者が立ち会って確認する。
ア 日時・場所（）

イ 発言・落書きの内容（）

ウ 前後の発言（）

エ どういう意図での発言・落書きか（）

オ いつ頃どのようにして知ったか （）

カ どの程度の認識があるか（）

キ その場の状況（）

ク 周囲の反応（）＊ 落書きの場合は、写真を撮るなどの記録をする。
（３）事象の分析などの対応① 事実関係、その後の対応の経過、問題点、課題等をまとめる。
その際何が問題か、何が部落差別や人権問題に結びつくかの確認が重要。
② 事象の原因や背景をはっきりさせる。今後の取り組みを確かなものにすることが重要。
（４）研 修① これまでの人権･同和教育の問題点を整理し、今後の課題を探る。
② 問題を解決するための研修ではなく、今後の人権･同和教育を推進するための重要な機会とする。
③ 県教育委員会等関係機関と連絡を取りつつ、学校の実情に即した研修を企画する。

-19-

８

食中毒が発生した場合（１）学校における措置①

全校生徒･全職員の健康状態を的確に把握する。

ア

発症者に対してその症状を調査し、校内の全容を把握する。

イ

学級の名票等により、その日の発症者・症状・欠席・早退などの必要事項に関する情報を収集する。

②

症状に応じて医療機関・保護者・保健所などへの適切な処置をする。

③

学校医･学校薬剤師・県教育委員会スポーツ振興課等へ速やかに報告する。
（発症の様子、患者の容態、患者数、早退数、欠席数など）④

早退をする生徒に対して、帰宅途中及び帰宅後の過ごし方を理解させるとともに、保護者への連絡を確実にする。帰宅後も保護者への連絡が取れるよう手立てをしておく。

⑤

関係機関からの連絡を受けたあとの措置方法について、全職員で共通理解を図り、適切な措置をとる。

⑥

学校の態度が決定したら、全保護者に連絡し、協力を求める。

⑦

臨時休校にする場合は、患者に対して回復を早めるための留意事項について理解させること。
また、発症していない生徒に対しても生活の仕方について適切な指導をする。

⑧

事態が終息するまでは、常に経過を把握し、県教育委員会及び関係機関等との連絡を密にする。

（２）緊急事態発生時の学校における対応の仕方①

生徒の安全確保を第一にすること。

②

措置するために必要となる情報収集を速やかに、確実に行うこと。

③

緊急時の必要事項を一覧表にまとめておく等、常時準備しておくこと。

④

全職員が緊密な連携をとって、行動できるようにしておくこと。

⑤

日常の生徒指導を通して、緊急事態発生時の行動の仕方を身につけさせておくこと。

（３）外部機関への対応
報道機関等への対応窓口については、校長の指示を受けて一本化する。
☆

学校内での事故備忘録①

救 急 車（１１９番）・・学年組、氏名、性別、傷病の概略、校内への進入経路と場所②

病院・・・・・・・・学年組、氏名、性別、傷病の概略、すぐ診てもらえるか
外

科

→

千

代

外

科

→

和

田

内

科

→

な で し こ 内 科 （５７－３８６０）

眼

科

→

稲 原 眼 科 医 院 （５２－２２０９）

耳 鼻 咽 喉 科→

た け な か 医 院 （６６－６０００）

歯

科

→

長友歯科クリニック（５２－３５３７）

→

板

③

薬剤師等・・・・・

学 校 薬 剤 師④

関係機関・・・・・

日向保健所

東

田

病

病

薬

院（５２－７１１１）
院 （５２－００１１）

局 （５４－０００７）（５２－５１０１）

スポーツ振興課（０９８５－２６－７２４８）
高校教育課（０９８５－２６－７２３７）

財務福利課（０９８５－２６－７２３５）-20-

９ 学校で生徒が倒れたときの対応
倒れている生徒発見↓
意識の確認
意識がある場合意識がない場合↓
回復体位にして観察する

近くの人(生徒)に職員室や保健室の先生を呼んでもらう（できれば複数いた方がよい）
１１９番通報を依頼する（原則として、状況を理解している人が連絡することが望ましい）
AED の手配を依頼する

１１９番通報携帯電話があれば、
直接１１９番通報する

要請の仕方（例）① 救急車をお願いします② こちらは富島高校です③ 事故の状況、傷病の状況を説明します④ 通報者の名前は○○です⑤ 誘導者は○○に立って待っています⑥ 到着するまでにこちら
でできることを教えて
ください

↓
気道の確保
↓

↓
呼吸の確認
↓

呼吸の確認
↓

↓
↓

呼吸なし

呼吸あり

心肺蘇生施行↓
回復体位にして(複数で交代しながら行うとよい)
胸骨圧迫３０回
人工呼吸２回を繰り返す↓
AED 到着電源を入れる

観察する↓
状況に応じて対応･救急車要請の有無
・保護者への連絡・医療機関受診の有
無

など

呼吸なし
心肺蘇生施行(複数で交代しながら行うとよい)
傷病者の口元をタオルで覆う↓胸骨圧迫を
絶え間なく行う↓
AED 到着パッドを装着する

電源を入れる

解析↓
指示があればパッドを装着する
解析↓

電気ショック↓
救急隊員の指示があれば
電気ショック↓

到着まで続ける

救急隊員の到着まで続ける- 21 -

その他の職員の対応

保護者に連絡する際の注意
・周りの生徒を落ち着かせ、遠ざける・救急車の誘導・事故の状況説明をするときには、自・目撃していた生徒を呼んで状況を聞く

己判断で事故の状況を言わない。

・学級担任に連絡 → 保護者への連絡う（※担任が不在の場合は副担任が対・子どもの様子を、事実に基づいて話す。（事故発生の状況・症状・学校

応する）

がこれまでとった対応など）※医療機関受診の必要がある場合

管理職・希望の医療機関を聞く。
・救急車要請の場合は、搬送先が決ま

校長り次第、連絡する事を伝える。

・状況を見て指示する・保険証を持参するよう連絡する。

・関係機関との連絡調整
副校長
・校長先生へ連絡する・救急車要請の場合、事務室に指示する・状況及び処置の記録収集※校長・副校長が不在の場合は、養護教諭不在時

主幹教諭の指示を仰ぐ
担

養護教諭

架・・・新棟・管理棟【保健室入口】
１ 棟【定時制保健室】
２ 棟【各階中央階段（計３箇所）】

・現場に行く３ 棟【中央階段２～３Ｆ踊り場】

・状況を把握する体育館【体育館後方校舎側入口付近】

・救急処置にあたる

保健室内入口・体育職員室
ＡＥＤ・・・事務室前・体育館入口・生指部前※救急持ち出しバッグの中身
・手袋 ・タオル大 ・タオル小 ・ビニール袋
・記録用紙（チェックリスト）、ペン- 22 -

１０

不審者の侵入への対応
不審者発見

用件・行き先等を把握し、受付済みかどうかを確認する。

対応職員

言動に不審な点がある場合は、直ちに管理職に連絡する。

不審者の誘導複数職員で、校外へ出るよう伝え、校外への退去を確認する。

副 校 長
対応職員

通報・

校外への退去をせず校内にいる時、または危害を加えられる恐れのある

副 校 長

安全確保

時は、生徒を避難させ、周囲の安全を確認の後、管理職への報告と警察へ

対応職員

通報する。
必要に応じて校内放送で、生徒・職員に状況を知らせ、退避などの安全

副 校 長確保の措置をとる。

警察への協力警察到着後、現場に案内し、警察の対応に協力する。

事 務 長
副 校 長
対応職員

関係諸機関
への連絡

県教育委員会（財務福利課、学校政策課等）及び関係機関への報告は、 校

長

校長が判断し連絡する。

※但し、刃物所持等の場合は、直ちに 110 番通報と避難誘導をする。

-23-

全 職 員

１１

感染症発生時の対応

学校において予防すべき感染症について
人から人へ広がる恐れのある感染症は、学校保健安全法により「学校において予防すべき感染症」として第一種から第三種まで分類され、種類に従い出席停止期間の基準が定められています（学校保健安
全法施行規則第 19 条）。
各自が身体の状態に気をつけ、感染症を疑う症状がみられた時は早めに対応するようお願いします。
学校において予防すべき感染症
第一種
出席停止期間：治癒するまで
エボラ出血熱／クリミア・コンゴ熱／痘瘡／南米出血熱／ペスト／マールブルグ病／ラッサ熱／急性
灰白髄炎／ジフテリア／重症急性呼吸器症候群／中東呼吸器症候群／鳥インフルエンザ
第二種
感染症の種類インフルエンザ百日咳

出席停止期間

主な症状

発症した後 5 日を経過し、かつ、解熱した後、 悪寒・頭痛・高熱・関節痛・
2 日を経過するまで筋肉痛

特有の咳が消失するまで、または 5 日間の適正

2 週間以上続くせき・特有のな抗菌性物質製剤による治療が終了するまで

せき発作（ヒューと音をたて吸い込む）

麻しん（はしか）解熱した後３日を経過するまで

かぜ症状・結膜充血・口の中に白い斑点・赤く小さな発疹

流行性耳下腺炎

耳下腺・顎下線・舌下線の腫脹が発現した後 5

耳下腺の腫れ・発熱・食欲不（おたふく）

日を経過し、かつ、全身状態が良好になるまで

振・頭痛

風しん

発疹が消失するまで赤く細かい発疹（顔、体幹）・発熱・リンパ節のはれ

水痘

全ての発疹が痂皮化する（かさぶたになる）ま赤い発疹・発熱・水疱・水疱(みずぼうそう)でがかさぶたとなる

咽頭結膜熱

主要症状が消退した後２日を経過するまで

発熱・咽頭痛・結膜炎

結医師が感染のおそれがないと認めるまで

2 週間以上続くせき・たん・

核

微熱・倦怠感
髄膜炎菌性髄膜炎

医師が感染のおそれがないと認めるまで

頭痛・高熱・けいれん・意識障害・吐き気など

新型コロナウイル

発症した後 5 日を経過し、かつ、解熱した後、 悪寒・頭痛・高熱・関節痛・ス感染症

1 日を経過するまで

筋肉痛・咳・咽頭痛※第二種はいずれも飛沫感染（せき、くしゃみによる感染）を認めるため、感染が広がらないよう特に注意が必要です。
- 24 -

第三種出席停止期間：医師が感染のおそれがないと認めるまで
コレラ／細菌性赤痢／腸管出血性大腸菌感染症／腸チフス／パラチフス／流行性角結膜炎／急性出血性結膜炎
その他の伝染病（第三種として扱う場合もある）
学校で通常見られないような重大な流行が起こった場合に、その感染拡大を防ぐために、必要がある時に限り、校長が学校医の意見を聞き、第三種の感染症の「その他の感染症」として緊急的に措置をとることができる。
感染性胃腸炎（ノロウィルス感染症、ロタウィルス感染症等）／サルモネラ感染症（腸チフス、パラチ
フスを除く）、カンピロバクター感染症／マイコプラズマ感染症／インフルエンザ菌感染症、肺炎球菌
感染症／溶連菌感染症／伝染性紅斑／急性細気管支炎（RS ウィルス感染症等）／EB ウィルス感染症／単純ヘルペス感染症／帯状疱疹／手足口病／
ヘルパンギーナ／Ａ型肝炎／Ｂ型肝炎等（１）感染症発生時の初期対応について
1 名の感染症の発生関係機関及び関係者への連絡
所管の保健所 宮崎県日向保健所

日向市北町２－１６℡ 0982-52-5101

スポーツ振興課

宮崎市橘通東 1 丁目９番１０号℡ 0985-26-7248

学校医(なでしこ内科)

Fax 0982-52-5104

Fax 0982-26-7339

日向市原町１丁目２番地１ｰ１０４℡

0982-57-3860【感染拡大防止の策定・決定・実施】○ 情報収集○ 生徒及び保護者への情報提供○ 生徒の出席停止及び学校の閉鎖措置の決定など※感染症に応じて、保健所・学校・教育委員会・学校医で協議し対策を立てる。
- 25 -

（２）感染症が疑われるときの対応（生徒・職員）
感染症を疑う症状がある 学校には来ない

医療機関で受診 人にうつさないよう注意する「学校において予防すべき感染症」と診断された

学校へ連絡 富島高等学校℡ ０９８２－５２－２１５８

医師からの注意を守り自宅療養
・出歩かないこと・同居家族との接触を最低限にとどめる（特に抵抗力の弱い高齢の方や小さな兄弟がいるとき）・下宿の場合、必要があれば家族に身のまわりの世話をお願いする

自覚症状が軽快してきて、医師から指示された出席停止期間が終わる

同じ医療機関を受診し「証明書」等を医師に書いてもらう「証明書」等を担任へ提出する※「証明書」は、事務室と保健室に準備しています。

- 26 -

１２

重大な学校事故、災害が発生した場合の生徒の心のケアについて

大きな災害が起きたとき、事件や事故に遭遇したとき、家や身近な人を失ったり、それらの出来事を見聞きしたりすると、人びとは、強い衝撃をうけ、驚き、恐れ、不安に陥ります。その状況では、人びとの体に与える負担はさらに大きく、心にも大きな影響があり、さまざまなストレス反応が現れます。誰にでも起こりうる
自然な反応で、時間の経過とともに収束していきます。場合によっては、ストレス症状が長引き、生活に支障をきたすこともあり、日頃から生徒の健康観察を徹底し、情報の共有を図るなどして早期発見に努め、適切な対応と支援を行うことが必要です。
災害や事故発生時における生徒等のストレス症状について理解を深め、心身のサインを見逃さないように
健康観察等を行います。また、災害や事故発生時においては、日頃から抱えている心身の健康問題が表面化しやすいので、留意します。
（１）災害後、生徒に現れる反応とその対応 (例：地震)
生徒の症状

揺 れ 発 生災害から２～３日【急性反応】
災害から１週間程度・ショック状態になるが、自然なストレス反応である。突然の出来事を飲み込めず、現実感がなくなり混乱する。

【ストレス反応の現れ方】
・身体面(不眠、腹痛、頭痛等)
・感情面(悲哀、怒り、不安等)
・行動面(退行、注意散漫等)
・認知面(出来事などの否認)

教職員の対応○生徒の安全を確保(場所や状況の確保)○外傷等の応急手当○水や食料等の確保○「肉親等を失う」「家屋に被害」等の生徒を把握○心身の健康状態の把握（健康観察、健康調査）と情報の共有○校内体制づくり（養護教諭、教育相談等と連携）○元の状態に必ず戻るということを伝え、安心させる

・数週間のうちに、適切な対応ができていれば、大半の健康な生徒等の反応は収束する【日常生活に支障が出る場合】（PTSD 含む）

災害から１ヶ月以降○心身の専門家の援助が必要○保護者等に連絡し、医療・相談専門機関と連携を図る・持続的な再体験症状(フラッシュバック)・回避症状(体験を連想させるものからの回避)○元の状態に必ず戻るということを伝え、安心させる○生徒同士交流する機会を設ける・覚醒亢進症状・ストレス反応は、誰にでも起こる自然な反応だが、反応の強さや現れ方、収まり方は人により違う

アニバーサリー反応

・災害が発生した日が近づくと不安定になるなど、種々の反応が現れる- 27 -○保護者等と連絡を密にし、生徒の不安を少なくする

（２）ストレス反応とは災害や事故に遭遇したり、それらを見聞きしたりすると、私たちはストレス反応を示します。これらのストレス反応は、特別な反応ではなく、危機事態での当たり前の反応で、大半は時間の経過とともに回復していきます。
・怖い、不安、眠れなくなる・腹痛、頭痛・集中できない、気が散る
・悲しくなる・甘える、人のそばにいたがる
・以前は一人でできていたものができなくなる 等（３）ストレス反応への対処法【自分自身で行える方法】
・相談する(身近な信頼できる人と話をする)・リラクゼーションの方法を身に付ける・気分転換を図る・考え方や見方を変える【教職員の対象生徒への対応方法】
・なるべくいつも通りに関わる・優しく見守る・このようなストレス反応は特別なことではないことを伝える
・必ず回復することを伝える
・養護教諭、教育相談等と連携を図る※「元気出せ」「頑張れ」「くよくよするな」という言葉よりは「一人じゃないよ」「必ず良くなるよ」「ゆっく
りでいいよ」等の言葉かけが効果的です。
（４）PTSD（心的外傷後ストレス障害）とはその後もストレス反応が長引き、１ヶ月後も同じような状態が続き、日常生活に支障が生じる場合、抑うつ
状態、強度の不安や興奮、喪失感などの症状を示します。
・災害の光景が忘れられない・何事に対しても無関心でいようとする・過度の生理的な緊張の持続が見られる
・頭痛、腹痛、食欲不振等の症状が続く
・不眠が続く・災害を思い出す場所や映像を避けるようになる（５）PTSD への対処法
・被災後は、長期にわたる生徒の健康観察を丁寧に行う
・症状を確認した場合は、保護者等と連携をとり、医療・相談専門機関と連携を図る- 28 -

１３

各種報告様式（１）第１報 事故報告ファックス様式
発信者（ 宮崎県立富島高等学校
学校名

事故者

発生日時

事故の種類

○○

宮崎県立富島高等学校○○ ○○ ）

校長名

小川 晴彦

ふりがな
学科名

科 （

令和

年

月

ア

学校管理下

エ

その他（

性別

）学年 氏名日

曜日

イ 交通事故

時

（
分頃

）

天候

ウ 声かけ事案）

事故発生場所

事故発生の状況

被害・損害の程度（児童生徒・相手側）

警察への通報等

有 ・ 無

近隣学校への連絡等

有 ・ 無

高校教育課
【ＦＡＸ：０９８５－２６－０７２１】- 29 -

（２）生徒事故報告書
様式第 13 号（第 49 条関係）
生

徒 事 故 報 告 書
６０３１－
令和

年

月

日

宮崎県教育委員会教育長 殿
宮崎県立富島高等学校
校 長
次のとおり報告します。
氏名
年齢（性別）
生

徒

歳（

課程
学科
学年
住所

保

護 者

氏名
本人との続柄

事故の概要

今後の処置

その他参考事項- 30 -）

小川晴彦

（３）セクハラ、パワハラ苦情相談記録票

学校名 ： 宮崎県立富島高等学校

セクシュアル･ハラスメント相談員が受けた相談内容等
１ 相談日
令和

年

月

日

２ 当事者について・ 教職員間・教職員と保護者

・その他（）

３ 相談者について
・ 被害者

・加害者と指摘された者

・ 相談を受けた者

・その他（

・第三者
）

４ 相談内容について

５ 記入上の留意点（１）２、３については、該当する項目に○を記入する。
「その他」の場合は、（）に内容を記入する。

（２）４については、プライバシー保護の観点から被害者、加害者の人名など、表現上留意して記入する。

- 31 -

救急及び緊急連絡（引き渡し）票
宮崎県立富島高等学校

記入要領
この連絡票は、事故・事件発生時に際して、生徒の安全を確保し、役立てるために大切なものです。引受人等に変更がありましたら、すみやかに申し出をお願いします。変更の場合は朱書きで変更欄に記載お願いします。正確に記入お願いします。（点線以下も忘れずに記入してください。）
クラス番号
生徒氏名（ふりがな）
性別
生年月日
１年
組
２年
組
平成 年 月 日
３年組●本校における兄弟姉妹

本人との続柄をご記入ください。

クラス
兄弟
姉妹

年

組

年

組

生徒氏名

本人との続柄

●住所をご記入ください。

現住所

１～２までは必ず現住所（変更後）

記入してください。

保険証の 国保 社保
種類
その他（
記号・番号

保護者氏名

共済 船員保）●緊急時の生徒を引き受けしてほしい人（優先順位１～３）の連絡先をご記入ください。
引受人（連絡をして欲しい人）

本人との
続柄

連絡先
【 自宅
TEL （
【 自宅
TEL （
【 自宅
TEL （

１
２
３

携帯

職場
）
携帯 職場
）
携帯 職場
）

引渡先

】
－
】
－
】
－

□
□

□
点線以下も忘れずに切り取らないでください

記入してください。
救急及び緊急連絡（引き渡し）票
クラス
１年
組
２年
組
３年
組

番号

生徒氏名（ふりがな）

性別

宮崎県立富島高等学校
生年月日

平成 年 月日●緊急時の生徒を引き受けしてほしい人（優先順位１～３）の連絡先をご記入ください。

引受人（連絡をして欲しい人）

１
２
３

本人との
続柄

連絡先
【 自宅
TEL （
【 自宅
TEL （
【 自宅
TEL （

携帯

職場
）
携帯 職場
）
携帯 職場
）

】
－
】
－
】
－

引渡先

□
□
□

※上記、記入要領を参考に添付３（添付資料）に記入して提出してください。
23

救急及び緊急連絡（引き渡し）票
宮崎県立富島高等学校

この連絡票は、事故・事件発生時に際して、生徒の安全を確保し、役立てるために大切なものです。引受人等に変更がありましたら、すみやかに申し出をお願いします。変更の場合は朱書きで変更欄に記載お願いします。正確に記入お願いします。（点線以下も忘れずに記入してください。）
クラス
１年
組
２年
組
３年
組

番号

生徒氏名（ふりがな）

生年月日
平成 年 月●本校における兄弟姉妹

年

組

年

組

日

本人との続柄をご記入ください。

クラス
兄弟
姉妹

性別

生徒氏名

本人との続柄

●住所をご記入ください。

現住所
現住所（変更後）保険証の 国保 社保
種類
その他（
記号・番号

保護者氏名

共済 船員保）●緊急時の生徒を引き受けしてほしい人（優先順位１～３）の連絡先をご記入ください。
引受人（連絡をして欲しい人）

本人との
続柄

連絡先
【 自宅
TEL （
【 自宅
TEL （
【 自宅
TEL （

１
２
３

携帯

職場
）
携帯 職場
）
携帯 職場
）

引渡先

】
－
】
－
】
－

□
□
□

切り取らないでください※以下もご記入下さい

救急及び緊急連絡（引き渡し）票
クラス
１年
組
２年
組
３年
組

番号

生徒氏名（ふりがな）

性別

宮崎県立富島高等学校
生年月日

平成 年 月日●緊急時の生徒を引き受けしてほしい人（優先順位１～３）の連絡先をご記入ください。

引受人（連絡をして欲しい人）

１
２
３

本人との
続柄

連絡先
【 自宅
TEL （
【 自宅
TEL （
【 自宅
TEL （

携帯

職場
）
携帯 職場
）
携帯 職場
）

】
－
】
－
】
－

引渡先

□
□
□

心肺蘇生法とＡＥＤの使用について ～心肺蘇生ガイドライン～※配慮事項① 周囲の安全を確認し近づく

周囲を見えないように囲むかＡＥＤ装着後

二次災害を防ぐために周囲の安全確認をする。

危険なし

ない

頭部後屈あご先挙上⑥ 気道確保⑦ 人工呼吸(２回)

頭部後屈あご先挙上→傷病者の額に片手を当て、もう一方の手のバスタオルで胸を覆う。

人差し指と中指の２本をあご先に当て、
頭を

意識あり

後ろにのけぞらせる。

倒れている人に訴えを聞き、必要な応急処置を行う。

② 反応（意識）を確認する

ある

協力者がいる場合は AED が使えるか確認する。

〔要注意〕※AED が準備できない場合は、心肺蘇生法だけでも⑧ ＡＥＤ到着と準備※救急隊が到着するまで AED の電極パッドは行うとよい。

意識なし

貼ったままにしておく。

※協力者が複数人いると十分な強さと十分な速さで③ 大きな声で助けを呼ぶ（119 番通報とＡＥＤの手配）※音声案内に従い、使用する。

絶え間なく胸骨を圧迫することができる。

⑨ 心電図解析
様子を見ながら応援・救急隊を待つ
回復体位
-33-

※回復体位とは、横向きに寝せた
傷病者の下側の腕を前に伸ばし、上側の腕を曲げて、その手の甲に

普段どおりの呼吸あり④ 呼吸の確認

直ちに２分間実施

回復体位にする傷病者から離※電気ショックが必要な場合顔を乗せる。姿勢を安定させるため、上側のひざを約 90 度曲げる。

⑩ 電気ショック

れて下さい!!

必要なし

電気ショックの前に傷病者から離れてもらうよう周囲に伝

２）普段どおりの呼吸がない場合は、心停止と判断する。

※心停止を判断するのに 10 秒以上かけないようにする。

※呼吸なし、または死戦期呼３）分からないときは、胸骨圧迫を開始する。
※「死戦期呼吸」とは、しゃくりあげて息をするようなしぐさのこと。

吸⑤ 胸骨圧迫（３０回）
回）

１）傷病者に対して垂直に肘を伸ばし、体重を利用して胸の真ん中に両手（手のひらのつけ根）を重ねて圧迫する。

⑪ 心肺蘇生法を再開（胸骨圧迫３０回、人工呼吸２回）
30

2回

回

強く、速く、
絶え間なく胸骨圧迫を!!

※救急隊に引き継ぐまで心肺蘇生法を継続し、電極パッドは貼ったままにしておく。

２）胸が少なくとも５cm（成人の場合）沈むまで、救急隊に引き継ぐまで、または傷病者に普段どおりの呼吸や目的のあるしぐさが認めら※１分間に 100～120 回のテンポで圧迫する。

れるまで続ける。

※最も重要なことは、十分な強さと十分な速さで絶え間なく圧迫すること。

必要あり

える。

１）呼吸をみるために、傷病者の胸部と腹部の動きの観察に集中する。

救急車で医療機関へ搬送

緊急の場合は、
１１９番通報とＡＥＤの手配を!!
一人で悩まず-34-

協力者を求めましょうう！
事務室前・生徒指導部前
体育館正面入口

１４

Ｊアラート（全国瞬時警報システム）の発令（弾道ミサイル飛来等の場合）（１）事前共通確認事項（重要）① 弾道ミサイルに関する確認
ア 弾道ミサイルは発射から極めて短時間（１０分以内）に着弾する。
イ ミサイル着弾時には暴風や破片などによる被害が想定される。
② 近くに弾道ミサイルが着弾した場合
ア 屋外にいる場合 → 口と鼻をハンカチ等で覆い，現場から直ちに離れ，密閉性の高い屋内
または風上へ避難する。
イ 屋内にいる場合 → 換気扇を止め，窓を閉め，目張りをして室内を密閉する。
（２）全国瞬時警報システム（J アラート）が発信された場合① 在宅時
宮崎県が対象地域になっている場合 → 全校生徒自宅待機② 在校時
ア 屋外にいる場合→ 速やかに教室等の屋内に避難する。
→ 屋内に避難できない場合は、物陰に身を隠すか，地面に伏せて頭部を守る。
イ 屋内にいる場合→ 学校の施設内のできるだけ窓のない空間に避難する。
→ 窓がある部屋にいる場合、できるだけ窓から離れる。
③ 登下校時 【共通】安全を確保する。
ア 自宅～最寄の駅・日向駅～学校→ 近くの建物の中，又は地下に避難する。
→ 近くに適当な建物がない場合は，物陰に身を隠すか地面に伏せて頭部を守る。
イ 公共交通機関利用時→ 運転手や係員の指示に従う。
→ バス・電車を待っているときは，近くの建物の中，又は地下に避難する。近くに適当な建物がない場合は、物陰に身を隠すか地面に伏せて頭部を守る。
ウ 送迎用の自家用車内等にいる場合→ 同乗の保護者の方の指示に従い，安全を確保する。
④ 休日等
ア 屋外にいる場合→ 速やかに屋内に避難する。
→ 屋内に避難できない場合は，物陰に身を隠すか，地面に伏せて頭部を守る。
イ 屋内にいる場合→ 学校の施設内のできるだけ窓のない空間に避難する。
→ 窓がある部屋にいる場合，できるだけ窓から離れる。
（３）ミサイル通過・着弾後① ラジオ・テレビオ・インターネット等で情報収集に努める。
② 着弾地点の状況や再発射等の危険も考えられるため、公的な情報を確認する。
③ 人的・物的被害が発生した場合は，被害状況を学校に連絡する。
体力も状況も人それぞれ異なるため、緊急時には一律の動きが取れないことが予想される。最優先すべ
き事項は身の安全であることに注意させて、適切な判断と行動をとるように事前に指導しておく。また、合わせて日頃から生徒と保護者間で緊急時の対応方法について話し合わせておく。
-35-