『小学保健』 学年別年間指導計画例 第５学年
◆１章 心の健康・教科書 P.7～P.20
・配当時数 ３時間
章の目標
■心の発達及び不安や悩みへの対処について理解するとともに，簡単な対処をすること。
・心は，いろいろな生活経験を通して，年齢に伴って発達すること。
・心と体には，密接な関係があること。
・不安や悩みへの対処には，大人や友達に相談する，仲間と遊ぶ，運動をするなどいろいろな方法があること。

■心の健康について，課題を見付け，その解決に向けて思考し判断するとともに，それらを表現すること。

時

学習活動

評価の観点

【はじめに】小さい頃と今の自分とを比べて,P.8 の〇心は，様々な生活経験や学習を通して，挿絵のような経験があるかを振り返る。

年令とともに発達することを理解してい【調べよう】心の成り立ちや心と体の関係について調る。（知識・技能）

べる。

〇よりよく心を発達させる適切な方法を考【考えよう】心（感情,社会性,思考力など）は,それえたり，表現したりしている。

ぞれどのように発達してきたのか，小さい頃の自分と（思考・判断・表現）今の自分とを比べて考える。

〇心の発達について関心をもち，学習活動【話し合おう】私たちの心は,どんなことを通じて発に意欲的に取り組もうとしている。

達してきたのか，自分の経験を振り返って,人との関（主体的に学習に取り組む態度）

１．心の発達１時

わりなどから話し合う。
【まとめ】心は，多くの人との関わりや自然とのふれあいなど，様々な生活経験や学習を通して発達していく。
心が発達することで，自分の感情をコントロールしたり，相手の気持ちや立場を理解したりすることができるようになる。
【学んだことを生かそう・伝えよう】心がよりよく発達していくためにしてみたいことを考え，記入する。
２．心と体の関わり
２時【はじめに】P.12 の挿絵を見て,同じ経験をしたこと〇心と体の関わりを知り，心と体は深く影があるかを振り返る。

響し合っていることを理解している。

【考えよう】心の状態の変化が，体の状態に影響する（知識・技能）

場面について考える。

〇心と体の関わりについて，自己の経験と【考えよう】体の状態の変化が，心の状態に影響する学習したことを関連づけて考えたり，表現場面について考える。

したりしている。（思考・判断・表現）1

【調べよう】心と体は,どのようにつながっているの〇心と体の関わりについて資料を見たり，かを調べる。

生活を振り返ったりするなど，意欲的に学【まとめ】心の状態が変化すると体の状態も変化する習活動に取り組もうとしている。

ことがあり，体の状態が変化すると心の状態も変化す（主体的に学習に取り組む態度）ることがある。これは，心と体が互いに深く影響し合っているからである。
【学んだことを生かそう・伝えよう】普段の生活のなかで,心と体が影響し合っていると思うことについて考え,記入する。

３．不安やなやみなどへの対処
３時【はじめに】P.16 の挿絵を見て,同じ経験をしたこと〇不安や悩みへの対処には様々な方法があがあるかを振り返る。

り，自分の不安や悩みに合った適切な方法【調べよう】小学校 4～6 年生が抱える不安や悩みにで対処できることを理解している。

は,どんなものがあるのかを調べる。

（知識）【話し合おう】不安や悩みなどに対処する方法を考〇呼吸法などの対処のしかたを実践できえ，話し合う。

る。（技能）【まとめ】不安や悩みがあるときには自分の不安や悩〇不安や悩みに対処する様々な方法を考みに合った，適切な方法を見つけて対処することが大え，学習したことを活用して，適切な方法切である。解決に向けて努力をすることによって，心を選んだり表現したりしている。

は豊かに発達し，たくましくなる。

（思考・判断・表現）【学んだことを生かそう・伝えよう】例示された悩み〇不安や悩みへの対処法を進んで考え，意への対処の方法を考えて，記入する。

欲的に学習活動に取り組もうとしている。
（主体的に学習に取り組む態度）

2

『小学保健』 学年別年間指導計画例単元計画 第５学年
◆２章 けがの防止・教科書 P.21～P.38
・配当時数 ５時間章の目標■けがの防止について理解するとともに，けがなどの簡単な手当をすること。
・交通事故や身の回りの生活の危険が原因となって起こるけがの防止には，周囲の危険に気付くこと，的確な判断の下に安全に行動すること，環境を安全に整えることが必要であること。
・けがなどの簡単な手当は，速やかに行う必要があること。

■けがを防止するために，危険の予測や回避の方法を考え，それらを表現すること。

時

学習活動

評価の観点

【はじめに】けがや事故が起こりそうになって「あぶ〇けがや事故は人の行動と周りの環境が原ない！」と思った経験を思い出す。

因で起こり，人の行動はそのときの心の状【調べよう】けがや事故は,何が原因で起こるのか調態や体の調子と関係していることを理解しべる。ている。（知識・技能・技能）【話し合おう】P.23 の挿絵を見て,けがや事故の起こ〇けがや事故が起こる原因を人の行動と周る原因を，「人の行動」と「周りの環境」に分けて考りの環境に分け，考えたり表現したりしてえ,記入欄に書き，話し合う。

いる。（思考・判断・表現）【まとめ】けがや事故の多くは，人の行動と周りの環〇けがや事故が起こる原因について資料を境が原因で起こる。また，人の行動はそのときの心の見たり，生活を振り返ったりするなど，積状態や体の調子と関係している。

極的に学習活動に取り組もうとしている。

【学んだことを生かそう・伝えよう】「あぶない！」（主体的に学習に取り組む態度）

１．けがや事故の起こり方
１時と思った場面を思い出し,その原因を「人の行動」と「周りの環境」に分けて記入する。
２．学校や地域でのけがの防止
２時【はじめに】けがにつながる「かくれた危険」を探す。 〇学校や地域でのけがの防止には，周囲の【調べよう】どうすれば,学校や地域でのけがを防ぐ

危険に気づくこと，的確な判断の下に安全ことができるのか調べる。に行動すること，安全な環境を整えること【話し合おう】危険を予測し,どのように安全な行動が必要であることを，理解している。

をとればよいのか考え,記入欄に書き，話し合う。

（知識・技能・技能）【調べよう】危険を防ぐために,学校や地域で行われ〇自分のけがに関わる経験を振り返り，危ている安全な環境づくりについて調べる。

険の予測や回避の方法を考え，説明してい【まとめ】けがを防ぐには，危険を予測して，正しいる。（思考・判断・表現）判断をし，安全な行動をとることが大切である。また， 〇学校や地域でのけがの防止について，生安全な環境をつくることも必要である。

活を振り返ったり，危険の予測や回避の方【学んだことを生かそう・伝えよう】「あぶない！」

法を考えたりするなど，積極的に学習活動と思った場面を思い出し,その場面でけがを防ぐために取り組もうとしている。の安全な行動を考えて,理由とともに記入する。

（主体的に学習に取り組む態度）

3３．交通事故の防止
３時【はじめに】交通事故は，どんな場所で,どんなとき〇交通事故の防止には，周囲の危険に気づに起こりやすいのか考える。

くこと，的確な判断の下に安全に行動する【考えよう】P.26 の挿絵を見て,どんな危険があること，安全な環境づくりが必要であること

か,事故にあわないためには，どう行動すればよいのを理解している。（知識・技能・技能）か記入する。

〇自己の周囲の環境を振り返り，危険の予【話し合おう】P.27 の挿絵を見て,事故にあいそうな測や回避の方法を考え，表現している。

人を見付けて○をつけ，どんな危険が考えられるか,（思考・判断・表現）

その危険を避けるにはどう行動するとよいか話し合〇交通事故の防止について，生活を振りう。

返ったり，危険の予測や回避の方法を考え【話し合おう】事故を防ぐために,P.27 の挿絵の中にたりするなど，積極的に学習活動に取り組「カーブミラー」と「横断禁止」を 1 つずつ設置するもうとしている。

なら，どこに設置するとよいか考え,その理由ととも（主体的に学習に取り組む態度）に話し合う。
【まとめ】交通事故の防止には，学校や地域でのけがの防止と同じように，危険を予測し，正しい判断をして安全な行動をとることが大切である。また，交通事故を防止するためにさまざまな環境づくりも行われている。
【学んだことを生かそう・伝えよう】家の近くや通学路で交通事故が起きそうな場面を思い浮かべて,交通事故を防ぐ安全な行動を考えて,理由とともに記入欄に書く。
４．犯罪被害の防止
４時【はじめに】小学生が,誘拐や暴力などの犯罪被害に〇犯罪被害に遭わないためには，犯罪が起遭いやすい場所はどこか考える。

こりやすい場所を避けることや犯罪に巻き【調べよう】犯罪被害に遭いやすい場所はどんな場所込まれそうになったらすぐに助けを求めるか調べる。

ことが必要であることを理解している。

【考えよう】P.30 の挿絵を見て,どんな危険があるか（知識・技能・技能）を予測し,犯罪被害に遭わないための安全な行動のし〇犯罪被害に遭いやすい場所かどうかを判かたを考え，記入する。

断し，安全な行動を考えて，説明してい【話し合おう】P.31 のそれぞれの挿絵で,危険の予測る。（思考・判断・表現）をして,自分が正しいと思う「安全な行動のしかた」〇犯罪被害の防止について，課題の解決にを考え,多くの方法を出し合う話し合いを行う。

向けての話し合いや発表などの学習活動【調べよう】犯罪被害を防ぐための安全な環境づくりに，積極的に取り組もうとしている。には,どんなものがあるのか調べる。

（主体的に学習に取り組む態度）【まとめ】犯罪被害に遭いやすい場所には近づかないなど，危険を予測し，安全な行動をとることが大切である。それでも犯罪に巻き込まれそうになったら，すぐに逃げたり，大声で助けを求めたりする。警察や地4

域の人々によって安全な環境をつくる活動も行われている。
【学んだことを生かそう・伝えよう】地域や通学路で,犯罪被害に巻き込まれないようにするための安全な行動を考えて,理由とともに記入する。
５．けがの手当
５時【はじめに】学校で起きやすいけがには,どんなもの〇けがは，種類や程度を速やかに把握してがあるのか考える。

処置したり大人に知らせたりすることが大【調べよう】けがをしたり,けがをしている人を見た切であることを理解している。（知識）りしたときは,まず何をすればよいのかを調べる。

〇簡単なけがの手当ができるように実習し【やってみよう】手当のしかたの原則を知り,いろいている。（技能）

ろなけがの手当をできるようにする。

〇けがの適切な手当の方法を選んだり，説【まとめ】けがをしたときは，けがの種類や程度を判明したりしている。

断し，自分で手当したり近くの大人に知らせたりする（思考・判断・表現）ようにする。また，自分でできる手当の方法を知り， 〇けがの手当について，これまでの経験をけがに合った手当ができるようになるとよい。

振り返ったり，実習に取り組んだりする活【学んだことを生かそう・伝えよう】休み時間に校庭動に積極的に取り組もうとしている。

で転んでしまったとき,どう行動しようと思うかを考（主体的に学習に取り組む態度）

え,記入する。
●自然災害から身を守る【はじめに】今,地震が起きたらどうするか,考える。 〇日頃から災害に備えること，災害が起き【調べよう】揺れを感じたり「緊急地震速報」を見たたら落ち着いて判断し素早く安全な行動をり聞いたりしたときにはどうすればよいのか調べる。 とることが大切だと理解している。
【話し合おう】P.36 のそれぞれの挿絵を見て,地震が（知識・技能）起きたときの自分が正しいと思う「安全な行動のしか〇災害から身を守るための安全な行動のした」を考え,多くの方法を出し合う話し合いを行う。

かたを考え，判断したり説明したりしてい【調べよう】津波・豪雨・落雷が起きたときには,どる。

うすればよいのか調べる。

（思考・判断・表現）【調べよう】災害が起きたときのために,日頃からど〇災害によるけがの防止の学習に，積極的んな備えをしておけばよいのか調べる。に取り組もうとしている。

【まとめ】自然災害から身を守るには，日頃から災害（主体的に学習に取り組む態度）に備えることと，災害が発生したときには落ち着いて正しい判断をし，素早く安全な行動をとることが大切である。
【学んだことを生かそう・伝えよう】通学路で地震が起きたときにどんな危険があるかと,危険を避けるための「安全な行動」を考え,記入する。

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