第131号(1)第131号(4)

先生方をサポートします！

平成２７年度の研究成果をご活用ください！
小学校派遣研究の部

理科における学校支援の在り方－特別支援教育の視点を生かした児童理解から有効な指導・支援につなげる工夫Ⅰ・Ⅱ－

課題研究の部

学級経営に関する研究

小学校
情報教育に関する研究Ⅰ
情報教育に関する研究Ⅱ

小・中学校
学力向上に関する研究

中学校

理科教育に関する研究

高等学校

数学科教育に関する研究

FAX 077-586-0011

http://www.shiga-ec.ed.jp/

小学校における特別支援教育の手法を用いた学校支援の在り方

幼稚園教育に関する研究

滋賀県野洲市北桜平成28年 3月

Vol.131

算数科における学校支援の在り方Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ

学ぶ力向上のための研究員派遣による学校支援の在り方

幼稚園〒520-2321

TEL 077-588-2311

国語科における学校支援の在り方Ⅰ・Ⅱ
小学校

滋賀県総合教育センター所報

将来の運動習慣の確立と体力向上をねらいとした幼児期における遊び活動－小学校の体育へつながる多様な動きを身に付けるための遊びの工夫－
初任者のための学級集団づくりを支える研修資料
滋賀県版「学級経営スタートブック(小学校学級活動編)」の開発―「個が生きる集団活動」を展開し、「学ぶ力」の基盤をつくるために―小学校におけるタブレットPCを活用した算数科の朝の学習－主体的に学習に取り組む態度の育成と基礎的・基本的な知識・技能の定着を目指して－「学び確認テスト」分析支援システムの開発－児童生徒一人ひとりに応じた指導の充実と学習意欲の向上を目指して－
確かな学力の向上を目指す「授業改善 近江プラン」の作成－秋田県の取組と滋賀県の現状との比較・分析を通して－学ぶ力の育成につながる授業改善のための評価問題事例集の作成－平成27年度全国学力・学習状況調査【中学校】理科の問題分析を通して－学ぶ力の向上につながる高等学校数学科の主体的・協働的に学ぶ学習を取り入れた授業づくり－アクティブ・ラーニングの視点に立った授業を目指して－

平成２７年度「第５８回 研究発表大会」
２月１9日(金)に当センターで研究発表大会を開催しました。
県内外から300名の教育関係者にご参加いただきました。
ありがとうございました。
なお、研究紀要(第58集)を各校に配付しております。ぜひ、ポスターセッションの様子ご活用ください。

教育学習情報が役立ちます！

教育学習情報研究成果
デジタル教材・素材

指導案・実践事例
各学校園の研究紀要

全国学力・学習情報関連資料

滋賀県教育委員会作成資料

その他の資料

リンク集

昨年の9月より当センターHPが新しくなりました。カテゴ
リー別のボタンをクリックして、様々な教育学習情報をご活用ください。

あなたの市町で研究成果を発表します！
市町・学校園での研修会等において、センター所員が研究の成果を発表します。センターHPの「研究成果」から各研究の紀要等を参照の上、活用したい研究がありましたら下記までご連絡ください。
ＴＥＬ
０７７－５８８－２３１１ＦＡＸ
０７７－５８６－００１１
学ぶ力向上推進チームまで！

教育の情報化推進事業をご活用ください！
いろいろなWeb
サイトを知ったので、じっくり閲覧して校務に活用しようと思います。

単に機器を使えばよいのではない。機能を理解することと授業者のアイデアが大切だということが分かった。

情報モラル教育の実践を子ども達のために積み上げていきたい。

Wordはおもしろい。インデントの使い方がよく分かった。

市町や各校で実施される研修会に講師を派遣します。
◆校務の情報セキュリティ向上・情報モラル教育の推進◆普通教室におけるICTの有効活用◆スキルアップ！コンピュータ操作 など要望に応じて研修内容を組み立てたり、実技実習を組み入れたりすることも可能です。

特別支援教育相談について発達障害等がある子どもについて、一人ひとりに合った校園・家庭での対応や配慮等の具体的支援を相談員がアドバイスします。

●対象…本人（幼児・児童・生徒）、保護者、教職員等 ●方法…来所相談、電話相談●相談日…月～金曜日（センター休館日を除く）●相談時間… ９：００～１２：３０●連絡先…TEL 077-58８-２505（教育相談専用）
１３：３０～１６：３０

学び続ける教職員を目指して－感動と子どもたちの成長が特効薬－
次長 杉本 義明
例年に比べ暖かな冬、周りの木々たちも少し戸惑いながらも春の訪れを待ち、少しずつ動き始めてくる時節となりました。
平成27年度の当センター諸事業も皆様方のご支援、ご協力のお陰をもちまして無事終えることができました。厚くお礼申しあげます。
１月末現在の集計では、指定研修と希望研修で延べ19,452人の方が受講され、センターから学校園等への学ぶ力向上支援には、238件訪問させていただき、延べ7,018人の先生方に参加をいただきました。
本年度の研修においては、前年度の流れを受けて実践的指導力、特に授業力向上に力点を置きキャリアに応じた研修を展開してきました。「各校の実態を踏まえ、受講者それぞれが児童生徒を思い浮かべて授業改善の肝を検討されたこと」「異年齢間の学び合いにより教育技術はもちろんのこと、教育理念や教育観の伝承の場になったこと」そして、何より「滋賀県の先生方が一丸となって、課題を共有し、これからの教科教育のあり方を考えていただけたこと」が成果としてあげられます。
研修の実施にあたっては、学校現場の多くの先生方に講師をお願いいたしましたが、ご多用の中を快くお受けいただき、細部にわたり丁寧なご指導を賜りましたこと、心から感謝申しあげます。
ところで、中央教育審議会答申「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～」（平成27年12月21日）の中に「これからの時代の教員に求められる資質能力」の要素として、以下の三つが記載されています。
○これまで教員として不易とされてきた資質能力に加え、自律的に学ぶ姿勢を持ち、時代の変化や自らのキャリアステージに応じて求められる資質能力を生涯にわたって高めていくことのできる力や、情報を適切に収集し、選択し、活用する能力や知識を有機的に結びつけ構造化する力。
○アクティブ・ラーニングの視点からの授業改
善、道徳教育の充実、小学校における外国語教育の早期化・教科化、ＩＣＴの活用、発達障害を含む特別な支援を必要とする児童生徒等への対応などの新たな課題に対応できる力量。

○「チーム学校」の考えの下、多様な専門性を持つ人材と効果的に連携・分担し、組織的・協働的に諸課題の解決に取り組む力。
確かに急激かつ複雑で予測不可能な社会の変化に対応するには、既存の知の伝達を越えた新しい学びを提供することが必要で、教師自身も「学び続けなければならない」と思います。ここに述べられていることに対して異論はありません。ただ、答申や施策上の文言が非の打ち所がない論で展開されても、私たち学校現場の教員の心に届かなければただのお題目に終わってしまうように思います。「学ばせられ続ける教職員」にはなりたくありません。
「学び続ける」姿勢には、謙虚な気持ちが必要です。自らを省みるリフレクティブなマインドが必要です。そこには教師が真摯に自分を見つめ、自発的に向上したいと思う心が求められます。この心に終わりはありません。教師自らが主体的、継続的、創造的に学ぼうとする姿勢を持たない限
り、どんな制度や施策も期待される効果を発揮することは難しいと思います。
では、何を大切にすればよいのでしょうか？
経験から一つ言えるのは、同僚や先輩の教師の懸命な姿に感動すること、先輩の授業に感動し子どもの輝く瞳や成長を目の当たりにした時、教師は純粋に動くということです。それが何よりの特効薬ではないでしょうか。心に響いた感動は自己のエネルギーを大きく高める、そんな研修を自ら求めたいものです。
次年度、当センターでも、『学ぶ力向上支援』を一層推進し、現場へ足を運ぶことを大切にするとともに、受講者自らの『課題意識を高め、見通しを持って追究する主体的な学び』『振り返り、次につなげる連続性・継続性のある学び』の支援をすべく、心に響く研修の内容や方法のさらなる改善に努めて参ります。
次年度も、「学校との連動」をキーワードに現場のニーズに応える総合教育センターであることを念頭に置き、『未来を切り開く心豊かでたくましい人づくり』のため、本県の学び続ける教職員の皆さんを支援して参ります。どうぞよろしくお願いいたします。

第131号(2)第131号(3)

総合教育センターは学び続ける教職員を支援します！
－未来を拓く心豊かでたくましい人づくり－
平成28年度 滋賀県総合教育センター 研修体系図

NEW

子どもたちの「生きる力」を育むために、子どもの学ぶ力を高め、確かな学力を身に付けさせるための授業づくりを推進します。また、アクティブ・ラーニングの視点を重視した授業、小学校英語や道徳の教科化、ＩＣＴの活用、特別支援教育等に関する新たな課題に対応する力、社会や学校を取り巻く環境の変化に対応する力など、これからの学校教育を担う教職員の資質の向上を目指します!

【３つの柱】 と 【５つのキーワード】★資質向上・教育研修 ◎確かな授業力★学ぶ力向上支援◎新課題への対応★教育研究とその普及 ◎学級経営力◎特別支援教育◎生徒指導力
詳しくは、研修・事業案内をご覧ください。

平成２７年度センター事業にかかるアンケート結果より（８月に実施）当センターは、「未来を拓く心豊かでたくましい人づくり」のために、「教職当センターは、「未来を拓く心豊かでたくましい人づくり」のために、「教職員研修」と「教育課題研究」を軸にして、学び続ける滋賀の教職員の皆さんを支員研修」と「教育課題研究」の２つの柱を軸にして、学び続ける滋賀の教職員の援します。
皆さんを支援します。
教職員の実践的指導力や個々のキャリアに応じた資質能力の向上につながる研修を行います。
教職員の実践的指導力や個々のキャリアに応じた資質能力の向上につながる研修を行います。
●指定研修 講義だけでなく、協議・演習・実習を中心に、系統立てて研修を組み立てています！

☆ステージ研修 ☆職務研修 ☆リーダー研修 ☆マネジメント研修＊学ぶ力向上推進リーダー研修 ＊教科主任指導力向上研修●希望研修

すぐに授業に生かせる指導力の基礎基本の定着と専門性の向上を目指します！

＊指導力向上研修☆専門研修

学級活動や、学級経営で参加したい研修内容☆ステージ研修 ☆職務研修☆マネジメント研修☆教科主任指導力向上研修

学ぶ力向上

子どもたちの学び合う力を高める学習モデルの研究・開発

学級経営

若手教員を支える学級経営サポートブックの研究・開発

英語科

小中連携を意識した英語モデルカリキュラムの研究・開発

ICT活用

タブレットＰＣを活用した新しい授業モデルの研究・開発

期待する「Webサイト」の内容「学校支援」についての認知度☆専門研修☆指導力向上研修（人）（人）「幼稚園」「高等学校」の認知度が低い。

県内の幼、小、中、高、特別支援学校の教職員や市町教育委員会、教育研究所の教職員を対象に、総合教育センター事業（研修、研究、特別支援教育相談、学校支援）についてのアンケートを実施しました。その中からいくつかを紹介します。
いただきましたご意見を、当センターの運営に生かしていきたいと思います。
＊回答数は、1,254人でした。
ご協力ありがとうございました。

★ 少人数による研究型研修で滋賀県の教育課題に対応！
★ 大学教員、学識経験者との共同研究！
★ 定期的に協議会を実施し、研修と実践研究の往還を図る！

学級活動、学級経営(学級集団づくり）の「実践例や研究協議」への要望が非常に高い。

「一般教員」の認知度が低い。

「教材」や「授業ワークシート」を求める意見が多い。