（Ⅴー④）教員・保護者・児童によるいじめ予防プログラムの取組

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概要
昨今,学校におけるいじめの問題は,大きな社会問題になっており，いじめの予防は,学校側だけではなく,保護者や地域も含めて取り組んでいかなければならない喫緊の課題である。国立大学附属学校園でも，平成 29 年 12 月 24 日に東京に集まり研修したことを生かし，いじめを正しく捉え，効果的な取組を実施する必要がある。その事例を発信していく
ことで，全国のいじめに苦しむ子どもたちを少しでも減らしていけるのではないかと考え
香川大学
全附Ｐ連
鳴教大 阪根健二教授
た。
本稿で報告する事例は，人権，同和の授業参観日に PTA 主催の「いじめ予防プログラム」を挿入し，教員・保護者・児童が一体となって取り組んだ例である。右図に示すように他団体の協力を求め，会の充実を

学校（教員）

ＰＴＡ（保護者）
坂出市Ｐ連

坂出市連合児童会

児童会（子ども）図るとともに，他団体への広がりを期待した。

＜他団体とのつながり＞

２ 取組の実際（１）プログラムの流れ （平成 29 年 6 月 12 日）＜ 13 時より全学級で人権，同和の授業参観（道徳，学活等）を行った後，全学級の保護者が体育館へ集合＞
１．開 会（14：00 ～）２．ＰＴＡ会長挨拶
３．校長挨拶
４．来賓紹介（鳴教大 阪根教授，香川大副学部長，全附Ｐ連会長・役員，坂出市Ｐ連会長）
５．いじめの基本情報、本校の現状、取組みについて（14:05 ～）副校長，児童会役員
６．いじめ問題への対応について（14：20 ～）鳴門教育大学大学院 阪根健二教授（本校卒業生，元ＰＴＡ役員，元坂出市中学校教員）＜講演終了後，下学年保護者は退席。上学年保護者のみ残る。代わって児童研究員（上学年の児童）が交代で保護者の活動を参観＞
７．グループ討議

保護者や子どもにできること（15：05）

８．グループワーク

いじめ予防ポスター作製（15：20）

９．グループ発表（15：45）
１０．アドバイザー講評
１１．閉

香川大学教育学部

野崎武司副学部長会（16：00）

１２．プログラムのふりかえり（16：15 終了）

参加者、ご来賓からのご意見-1-

（２）当日の様子①副校長と児童会役員による取組の紹介
教員の取組と本校のいじめの現状
児童の取組を紹介②阪根先生の講話
いじめの考え方及び保護者が取り組むことの価値を（保護者の立場，教員の経験から）③グループ討議及びポスター作成④グループ発表

児童研究員も自然と保護者グループにとけ込んでみんなでシェアリング
できたポスターは家庭の冷蔵庫に⑤児童研究員代表の感想発表⑥香川大学副学部長より講評⑦プログラムの振り返り参加した保護者数名，坂出市Ｐ連会長，全附Ｐ連会長より感想をいただいた。

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＜完成した冷蔵庫用のポスター（例）＞＜保護者の感想より＞
・いじめの定義が変わったこと，自分の認識とは違っていて考えさせられました。
・普段話せない高学年の子どもと話すことができ，考えていることが聞けてよかった。
・阪根先生の「いじめられる子に非なし」に衝撃を受けた。中立はだめと聞きはっとした。
・子どもの話にしっかり耳を傾けようと思った。
・「いじめ」重たいテーマだったが，絶対に目をそらしてはいけないテーマを子どもと一緒に考えることができてよかった。
・附属小にもいじめがあり，きちんと把握していることがわかり，少し安心した。
・子どもは親に心配をかけたくないと思っていることがわかった。何でも話してねと答えた。
＜児童の感想より＞
・道徳の授業参観の後，いじめ予防プログラムで大人と一緒にいじめのことについて考えポスターを作った。私もいじめのことについて考えるよい機会になり，クラスでいじめがおきていないか考えた。
・保護者はいじめにあったら，いつでも相談してほしいと思っていることがわかった。
・お父さんやお母さんたちが，自分たちのためにいろいろ考えていてくれてうれしかった。
・僕たちのいじめのことについて，あんなに真剣に考えたり発表したりしてくれてうれしかった。
・家に帰って，道徳の授業やいじめのこと，一緒に作ったポスターのことを話ができてよかった。

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＜教員の感想より＞
・いじめの定義を保護者と一緒に確認できてよかった。これから気軽に保護者が気になることを伝えられるような呼びかけをしていきたい。
・児童研究員が保護者の活動を見る設定だったが，自然と子どもと保護者の対話が生まれ一緒にポスターづくりに取り組む様子が見られ微笑ましかった。
・繰り返し繰り返し教員が意識付けていないといけないと思う。学級開きや４月の学級懇談会の折には，全家庭にいじめ防止基本方針を知らせ共有していく必要がある。
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いじめ事案記録シート（エクセル）とその運用

全学級で毎月実施している「先生聞いてカード」の記述のうち，いじ めの定義 に該当する 事案を右上 のシート に記録して いる。
多い月では 20 件程ある。
生 徒指導対 策委員会（ 毎月実施） で担任よ り相談があ った事
案と 「先生聞 いてカード 」の事
案と を合わせ て，対策委 員会の終了 直後に， 副校長，教 頭，生徒指 導主任の ３者で協議 し，①あり がち事案 （担任の指 導と観察のみ），②要注意事案（全教員共通理解して観察指導，ケース会の開催），③重大事案（大学報告，＜先生聞いてよカード，いじめ該当事案記録シート＞

大学を交えての対策委員会）の３つに分類している。
②③の事案については右下のいじめ事案記録シートに記録するようにしている。
平成 28 年度は②③の事案を国からの調査の際，報告した。22件であった。
＜いじめ事案記録シート＞
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坂出市小学校連合児童会とのつながり
坂出市では，平成２６年度に坂出市内のすべての小学校の児童会役員により構成される坂出市小学校連合児童会を発足させ，「さかいでっ子いじめゼロ宣言」を策定した。それ以後も，年に１回（7 月下旬頃）集まり，いじめ防止に向けての各校の取組を発表し合ったり，啓発用の日めくりカレンダーをつくったり，いじめ防止の劇を撮影しＤＶＤ化したりしている。＜市長を招いての会の司会をする本校教員＞-4-

附属坂出小学校も初年度から，同じ坂出の一員として参加し，運営スタッフとして教員も派遣している。
みんな輝き，笑顔はじける楽しい学校をつくろう！
香川大学教育学部附属坂出小学校児童会【ロング昼休みに全校生でけいどろ】【１年生を迎える会，プレゼント渡し】＜ロング昼休み＞
今年から月に１度、掃除の時間を使って、昼休みを１５分長くしたロング昼休みをつくり、児童会や他の委員会の企画、自由に遊ぶ時間として活用しています。ロング昼休みをつくろうと考えたきっかけは、これまでの児童会役員が色々な企画をする時に、昼休みの時間では十分な活動ができずに困っていたこと、クラスや縦割り班でもっとたくさん遊びたいという思いがあったことです。
５月にはロング昼休みの時間に、児童会が企画したけいどろを、全校生と先生方で行いました。学年をこえて助け合うことで異学年の中が深まり大好評でした。６月のロング昼休みは自由に遊ぶ時間としました。みんな自分たちの好きな遊びができて、とても楽しそうでした。これからもロング昼休みを使って色々な企画を行い、全校生が、学校が楽しいと思えるようにしていきたいです。
＜縦割り班での活動＞〇一年生を迎える会、６年生を送る会
４月には、１年生を迎える会、２月には６年生を送る会を行いました。１～６年生までで、縦割り班をつくって、色々なゲームをします。今年の１年生を迎える会では「これは何でしょう？」などの企画をしました。話し合う中で、自然と会話が生まれ、たくさん話すことができました。
〇毎日の清掃活動
１～６年生が協力して掃除をすることで、高学年が低学年に教えたり、低学年が高学年の姿を見て学んだりして、どちらの学年もより成長することができています。掃除後には班で反省会を行いよくできたことや改善点を話し合い、よりよい掃除になるように話し合っています。他の学年と一緒に活動することがお互いに、よい効果があると思います。

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成果と今後の展望
本取組の後 6 月下旬に，香川県教育委員会からいじめ防止基本方針の改定が出され，各校で検討するよう指示があった。本校では本プログラムを実施しているので教員の意識が高く，ただちに改訂の作業に取りかかり，7 月には危機管理マニュアルを改正した。また，全附連から出された保護者用のいじめ防止マニュアル，坂出市連合児童会が出している「さかいでっ子いじめゼロ宣言」もＨＰに掲載し，教員，子ども，保護者の３者でいじめ予防に取り組む意識を高めることができた。発信については，ＨＰのみならず，全附連新聞「附属だより」，ムック本「国立大学附属学校のすべて」に掲載したり，副校長会で報告したりしている。更に本取組を広げるとともに，一層，いじめ予防に関する活動を工夫し，教員も子どもも保護者も「よいところ探し文化」が醸成できるよう努めたい。
また，昨年度の本校のいじめ認知事案をみると，いじめる側，いじめられる側とも，状況や相手の気持ちを認知することが苦手，多動衝動的な行動をとってしまう，コミュニケーションが苦手等，発達障害の性質や保護者の不安感や過度の期待感が関連しているケー
スが少なくない。ＳＣとつなぐ教育相談担当の養護教諭と特別支援コーディネーター，生徒指導主任の３者が連携を密にし，ＳＣや特別支援の専門家の見立てや助言を参考にしながら，皆でアイディアを出し合い取り組めるようにしたい。

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＜資料＞

平成２９年６月２１日（水）毎日新聞四国版コラムより-6-