令和 元 年

第 １ 6回 教 育 委 員 会

招集年月日

令和

招 集 場 所

日南中学校 交流教室

開

午前１１時１０分

会

元年１１月１４日

伊田教育長

出 席 委 員会 議 録

教育長宣告

須田教育委員

中村教育委員

中島教育委員

長谷川教育委員

欠 席 委 員議
議

案
事第３６号

日

日南町教育振興基本計画（案）について

程議

日 程 そ の 他

発

言

教育長

事者の発

※資料により説明

事予定

議事録署名委員は長谷川委員。

日程第１議案第３６号

議案第３６号
事務局

過の要

旨

第１６回教育委員会を開会します。

事 業 報 告 ・ 行 教育長
教育長

言

経

日 南 町 教 育 振 興 基 本 計 画 (案 ） に つ い て※資料により内容説明
今後、教育委員会で３～４回協議し、総合教育会議にかけて、議会に報告ということにしたい。第６次
日南町総合計画の基本理念は「創造的過疎のまちへの挑戦」となっていて、それの実現に向けての基本計画ということで４項目挙げている。日南町の教育目標は、以前のものと変えていない。重点方針につい て 、 学 校 教 育 も 社 会 教 育 も 、 そ れ ぞ れ ５ つ の 視 点 で 挙 げ て い る 。「 ９ .社 会 教 育 と 学 校 教 育 の 連 携 」 という重点方針は今回新しく加えた。

教育長

新しい総合計画の考え方は従来の計画と大きく変わっている。第１回目の会議が開催され、第２回目の会議が１１月２９日に計画されている。あくまで第１回目に示された原案で確定ではないので、見て頂き た い 。教 育 目 標 は 変 え て い な い 。重 点 方 針 に つ い て 、ふ る さ と 教 育 が 小 さ い 子 ど も か ら 高 校 生 ま で と 、-1-教育委員

広く展開されているということもあって、ふるさと教育を１番に挙げた。コミュニティスクールや教育環境の整備も挙げている。社会教育では、学校教育との連携という新しい視点が入っている。御意見をお願いします。

教育委員

町 の 基 本 計 画 に 、「 ふ る さ と を 愛 す る 」 と い う こ と が ど こ か に 入 ら な い の か 。

教育長

総 合 計 画 を 読 ん だ が 、「 教 育 」 と い う 言 葉 が ほ と ん ど 出 て き て い な い 。 教 育 基 本 計 画 が 教 育 の 部 分 と いうように棲み分けがされているのかもしれないが、そうは言ってもふるさとへの愛着は町民自らも考えなくてはいけないので、そこは課題だと思う。

教育委員

基本理念の「創造的過疎のまちへの挑戦」というのは、基本計画でもいいのではないか。これからは人づくりということを考えたら、教育を基本理念に出して頂いて、過疎への挑戦は基本計画でもよいのでは な い か 。「 創 造 的 過 疎 の ま ち へ の 挑 戦 」 と い う こ と は 、 裏 を 返 せ ば 「 ふ る さ と を 誇 れ る 」 と か 「 ふ るさとを愛する」といった内容になる。教育目標につながるような言葉にしてほしい。

事務局

御意見として伺って、こちらで検討していきたい。次に３ページから５ページの「日南町教育の現状と課題」について御意見はありますか。

教育委員

３ページ（２）に「６小学校を統合」とあるが、前回の計画で書いてあるように、山の上３校の統合も書いておく方がよいのではないか。コミュニティスクールの導入が５ページ目の１行しかないが、何か書きようがないものか。

教育委員

５ページ、下から３行目の「令和３年度を目途に、コミュニティスクール制度を導入していくことを目
指 し て い ま す 。」 は 文 章 の 最 後 に 持 っ て き た 方 が よ い の で は な い か 。

教育委員

４ ペ ー ジ （ ４ ）「 豊 か な 心 、 確 か な 社 会 性 を 育 む 教 育 」 と い う と こ ろ に 読 書 と い う 言 葉 が 無 い の で 、 入れて頂きたい。家庭地域との連携のところに、親同士の横の繋がりということがを文言として入れて欲しい。

事務局

６ページから９ページの社会教育については、明日、社会教育委員会議でも協議されるが、委員から何か御意見はありますか。

教育委員

文化財について、伝統ではないかもしれないが、神楽をどうするか。

教育長

後継者育成ということですね。

教育委員

祭りにもそういった部分がある。

-2-教育委員

細かく挙げるべきなのかどうか。

教育長

社会教育委員会議でも意見を頂きます。

教育委員

図書館や美術館に、町民の参画を考えていかないと限界。企画する側、気が向いたら見る側ということ
では、充実した取組みはできにくいのでは。

教育長

社会教育委員の活躍の場について、人材育成ということで、専門性を高めていく人達の育成と、町民と一緒に町の文化や教育の場を作っていくという視点は大事なので、その辺りの言葉も次回検討したい。

事務局

１０ページを見て頂いて、こちらは以前と内容は同じです。

教育長

振興計画は５年おきなので、５年先の目標や現状を捉えながら具体的なものもどこかの部分で要るのではないかと事務局でも議論をした。いつでもあてはまる目標ではなく、もう少し絞り込んでもいいように思う。

教育委員「めざす人間像」というのが気になった。

事務局「めざす人づくり」ではどうでしょう。

教育委員

１５歳までの義務教育の中で、卒業するときにどんな子どもに育つことを願うのか共有したい。人間像の４項目の内容が大きすぎて、もう少し具体的にならないのかと思う。

事務局

もう少し検討したい。１１ページ以降で御意見頂きたい。

教育委員「小・中学校のめざす子ども像」に繋がる「保育園のめざす子ども像」がしっくりこない。

教育長

保・小・中が連動していく書き方がこれからは必要なので違和感がある。

教育委員

保小中一貫と言いながら、そうなっていない。保育園が抜けている箇所が他にもある。

教育委員「１０の姿」をここに入れたらどうか。

教育長

系統図で表すのがよいかもしれない。

教育委員

指 標 に つ い て 、具 体 的 に 何 が で き て 何 が で き て い な い か 検 証 し な い と 、数 値 を 揚 げ る だ け で は い け な い 。

教育委員

指標は難しい。これができたからよし、ということにはならない。

教育長

５年先の、家庭や地域がどうなっているかをイメージした姿を指標化していかないといけない。指標のたて方も今後の検討課題とします。

教育委員

基本計画に指標は必要か。

教育長

県の基本計画は、指標は無く１枚ものです。

-3-教育委員

とても大変な作業だと思う。

教育長

毎年点検評価をしているので、そこで見ていくということでも整理できる。他町の実践例を含めて検討してみる。網羅することがいいとは限らないので、もう少しコンパクトにわかりやすくしていくことも大切だと思う。

教育委員

納得できるものでないといけない。

教育長

他町村を参考にしながら検討します。

教育委員

前回を踏襲して、今回も振興計画を以て教育大綱に代えるのか。町長が作るという考えはないか。

教育長

難しいと思う。３項目でもいいので重点を考えて書いてもらって大綱とすることはできると思う。

教育委員

思いの大元なので紙１枚でもいい。

教育委員

詳細をまとめたものを大綱と言うのは無理がある。前回を踏襲するということならそれでもよいが、方針を確認すること。

報告・協議〇いじめ・不登校の状況について
事務局※資料により内容説明〇教育委員会の開催予定について
教育長

こちらで日程調整して後日伝えます。

教育長

これで第１６回教育委員会を閉じます。

会議の経過を記載し、相違ないことを証するためにここに署名する。
日南町教育委員会-4-

教育委員