A2
Guía del examen© 2022 Instituto Cervantes
NIPO: 503-14-007-X

Contenido
Introducción ................................................................................................................................. 3
1.

El Instituto Cervantes y el sistema de exámenes DELE .................................... 42.

El examen DELE A2 ....................................................................................................... 6
Estructura del examen...................................................................................... 6Contenido del examen...................................................................................... 7
Norma lingüística ............................................................................................. 7

3.

La prueba de Comprensión de lectura ..................................................................... 8
Descripción general ........................................................................................ 8
Descripción de las tareas................................................................................ 8

4.

La prueba de Comprensión auditiva ....................................................................... 10
Descripción general ...................................................................................... 10
Descripción de las tareas.............................................................................. 10

5.

La prueba de Expresión e interacción escritas .................................................... 12
Descripción general ...................................................................................... 12
Descripción de las tareas.............................................................................. 12
Escalas de calificación de la prueba de Expresión e interacción escritas .... 13
Muestras escritas de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto) ........................... 15

6.

La prueba de Expresión e interacción orales ....................................................... 17
Descripción general ...................................................................................... 17
Descripción de las tareas.............................................................................. 17
Muestras orales de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto) .............................. 21

7.

El sistema de calificación del examen .................................................................... 25
Proceso de calificación ................................................................................... 25
Pruebas de comprensión ................................................................................ 25
Pruebas de expresión e interacción ................................................................ 25
Prueba de Expresión interacción escritas ....................................................... 25
Prueba de Expresión e interacción orales ....................................................... 26
Calificación del examen.................................................................................. 27
Notificación de las calificaciones ..................................................................... 27
Revisión de la calificación y reclamación ........................................................ 27

Glosario ..................................................................................................................................... 28
Información adicional ............................................................................................................. 29

Guía del examen DELE A2Introducción
Esta guía va dirigida a profesionales de la enseñanza de ELE, a creadores yeditores de materiales didácticos, a autoridades académicas y a otras
agencias educativas. Ha sido concebida como una herramienta para facilitar
el conocimiento del examen conducente a la obtención del Diploma deespañol nivel A2. Contiene información técnica sobre las diferentes pruebasde que consta el examen, su estructura y administración y los sistemas decalificación empleados.
La guía no está pensada como herramienta de autoestudio, tampoco ofrece
pautas ni proporciona asesoramiento sobre cómo preparar a candidatos alexamen DELE A2 para afrontar el examen, sino que pretende ser un
instrumento de divulgación y de apoyo a la labor de cuantos profesionales sededican a diferentes contextos del sector ELE. En futuras ediciones, noobstante, se pretende ir incorporando información y aportaciones de losusuarios que complementen adecuadamente los actuales contenidos para
dotar a la guía de una vertiente más práctica.
Esta guía está disponible únicamente en soporte electrónico y contiene
enlaces que dirigen a los usuarios a documentos relevantes a los que se hacereferencia en el texto y a muestras de examen o de producciones decandidatos.

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Guía del examen DELE A2

1. El Instituto Cervantes y el sistema de exámenes DELE
Los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) son títulos oficiales
que acreditan el grado de competencia y dominio del idioma español. Fueron
creados en 1988 en el marco de las diversas acciones promovidas para difundirel español e incrementar la presencia de la cultura en español en el exterior. Los
DELE se encuentran regulados por los Reales Decretos 1137/2002 de 31 deoctubre y 264/2008 de 22 de febrero.
El Instituto Cervantes expide los diplomas en nombre del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte y tiene encomendadas las competencias relativas
a la dirección académica, administrativa y económica de los diplomas. La
Universidad de Salamanca colabora con el Instituto Cervantes en la elaboraciónde las formas de examen y en la calificación de las pruebas.
El Instituto Cervantes establece un sistema de certificación ordenado en seisniveles, conforme a los que el Consejo de Europa propone en el Marco común
europeo de referencia para las lenguas (MCER):









Diploma de español nivel A1
Diploma de español nivel A1 escolar1
Diploma de español nivel A2
Diploma de español nivel A2/B1 escolar2
Diploma de español nivel B1
Diploma de español nivel B2
Diploma de español nivel C1
Diploma de español nivel C2

Los distintos diplomas acreditan los siguientes niveles de competencia
lingüística:
El Diploma de español nivel A1 acredita la competencia lingüística suficiente para
comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente en cualquier lugar delmundo hispanohablante, encaminadas a satisfacer necesidades inmediatas; para pedir y
dar información personal básica sobre sí mismo y sobre su vida diaria y para interactuar
de forma elemental con hablantes, siempre que estos hablen despacio y con claridad yestén dispuestos a cooperar.
El Diploma de español nivel A2 acredita la capacidad del usuario de la lengua para
comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso frecuente, relacionadas casi
siempre con áreas de experiencia que le sean especialmente relevantes por su
inmediatez (información básica sobre sí mismo y sobre su familia, compras y lugares deinterés, ocupaciones, etc.); para realizar intercambios comunicativos sencillos y directos
sobre aspectos conocidos o habituales y para describir en términos sencillos aspectosde su pasado y de su entorno, así como para satisfacer cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
1

El Diploma de español nivel A1 escolar acredita el mismo nivel A1 del MCER con la misma validez, reconocimiento yvigencia indefinida que los niveles generales (a partir de 16 años) y con la única particularidad de que sus ámbitos,
contextos y situaciones están orientados a estudiantes de 11 a 17 años.
2
El Diploma de español nivel A2/B1 escolar tiene doble salida: los candidatos, en función de su puntuación, podrán
alcanzar el diploma para el nivel A2 o bien el diploma para el nivel B1. Al igual que el nivel A1 escolar, el Diploma
A2/B1 escolar tiene, tanto para el nivel A2, como para el B1, la misma validez, reconocimiento y vigencia indefinida que
los niveles generales, con la única particularidad de que sus ámbitos, contextos y situaciones están orientados aestudiantes de 11 a 17 años.

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Guía del examen DELE A2
El Diploma de español nivel B1 acredita la capacidad del usuario de la lengua para
comprender los puntos principales de textos orales y escritos en variedades
normalizadas de la lengua y que no sean excesivamente localizadas, siempre queversen sobre asuntos conocidos, ya sean estos relacionados con el trabajo, el
estudio o la vida cotidiana; para desenvolverse en la mayoría de las situaciones ycontextos en que se inscriben estos ámbitos de uso y para producir asimismo
textos sencillos y coherentes sobre temas conocidos o que sean de interés personal,
tales como la descripción de experiencias, acontecimientos, deseos, planes y
aspiraciones o la expresión de opiniones.
El Diploma de español nivel B2 acredita la capacidad del usuario de la lengua para
comprender lo esencial de textos orales y escritos complejos, incluso aunque versen
sobre temas abstractos, se presenten en diversas variedades del español o tengan un
carácter técnico, principalmente si tratan sobre áreas de conocimiento especializado alas que se ha tenido acceso; para interactuar con todo tipo de hablantes con un grado
suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación no suponga esfuerzos
por parte de ningún interlocutor, y para producir textos claros y detallados sobre asuntos
diversos, incluidos los que suponen análisis dialéctico, debate o defensa de un punto devista.
El Diploma de español nivel C1 acredita la capacidad del usuario de la lengua para
desenvolverse con soltura al procesar una amplia variedad de textos orales y escritos decierta extensión en cualquier variante de la lengua, reconociendo incluso en ellos
sentidos implícitos, actitudes o intenciones; para expresarse con fluidez, espontaneidad ysin esfuerzo aparente; para encontrar siempre la expresión adecuada a la situación y alcontexto ya se encuentre este enmarcado
en el ámbito social, laboral o académico, ypor tanto para utilizar el idioma con flexibilidad y eficacia, demostrando un uso correctoen la elaboración de textos complejos y en el uso de los mecanismos de organización ycohesión que permiten articularlos.
El Diploma de español nivel C2 acredita la capacidad del usuario de la lengua para
desenvolverse en cualquier situación en la que se requiera comprender prácticamente
todo lo que se oyeo se lee, independientemente de la extensión de los textos, desu complejidad o grado de abstracción, del grado de familiarización con los temas que
tratan, de la variedad de la lengua que empleen o de la necesidad de realizar inferencias
u otras operaciones para conocer su contenido; para expresarse de forma espontánea
con gran fluidez y una enorme precisión semántica y gramatical, lo que permitediferenciar matices de significado incluso en ámbitos académicos y laborales con unalto grado de especialización y de complejidad.

Los candidatos pueden inscribirse en cualquiera de los exámenes DELE sinnecesidad de estar en posesión de ninguna certificación de dominio lingüístico
ni haber realizado ningún examen DELE de nivel inferior previamente.

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Guía del examen DELE A2

2. El examen DELE A2
El objetivo del examen DELE A2 es determinar si el grado de competencia
lingüística general en lengua española de los candidatos se corresponde con
el nivel A2 del Marco común europeo de referencia, sin tener en consideración
el modo en que la lengua haya sido estudiada o adquirida. De ser así, seemite el certificado correspondiente.

Estructura del examen
La estructura del examen DELE A2 es la siguiente:
Estructura

Pruebas y duración

Ponderación

Prueba 1: Comprensión de lectura
60 minutos
4 tareas

Tarea 1: 5 ítems
Tarea 2: 8 ítems
Tarea 3: 6 ítems

25 ítems

25%

Tarea 4: 6 ítems

Prueba 2: Comprensión auditiva
40 minutos
4 tareas

Tarea 1: 6 ítems
Tarea 2: 6 ítems
Tarea 3: 6 ítems

25 ítems

25%

Tarea 4: 7 ítems

Prueba 3: Expresión e interacción escritas
45 minutos

Tarea 1. Interacción escrita

2 tareas

Tarea 2. Expresión escrita (dos opciones

25%

a elegir una)
Prueba 4: Expresión e interacción orales
12 minutos

Tarea 1. Presentación personal(preparación: 12 minutos)

Tarea 2. Descripción de una imagen

3 tareas

Tarea 3. Conversación con elentrevistador en una situación simulada

625%

Guía del examen DELE A2

Contenido del examen
El examen DELE A2 evalúa, por medio de distintas pruebas y una serie detareas, conocimientos y destrezas en diferentes actividades comunicativas dela lengua: la comprensión, la expresión y la interacción, contextualizadas enlos ámbitos personal, público y educativo.
El repertorio de contenidos lingüísticos que pueden ser incluidos en el
examen DELE A2 se recoge en el documento Niveles de referencia para el
español (NRE), desarrollado por el Instituto Cervantes a partir de las escalasde descriptores que proporciona el MCER. En los NRE se proporcionan una
serie de inventarios de material lingüístico que el candidato habría de sercapaz de manejar, de forma productiva o receptiva, para situarse en dicho
nivel de competencia lingüística en español.
Los NRE se estructuran en componentes e inventarios de la siguiente forma:
Componente gramatical• Gramática
• Pronunciación y prosodia• Ortografía

Componente pragmático-discursivo• Funciones• Tácticas y estrategias pragmáticas• Géneros discursivos y productos textuales

Componente nocional• Nociones generales• Nociones específicas

Norma lingüística
En los textos de las instrucciones y enunciados, así como en los textos deentrada —tanto orales como escritos— utilizados en el examen DELE A2 seemplean textos de diversas fuentes y de variedades del español peninsularcontemporáneo. En los textos que produce el candidato, será considerada
válida toda norma lingüística hispánica seguida coherentemente y respaldada
por grupos amplios de hablantes cultos.

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Guía del examen DELE A2

3. La prueba de Comprensión de lectura
Descripción general
Tareas que realiza La prueba consta de cuatro tareas con ítems discretos deel candidato:
respuesta preseleccionada y una serie de textos que
acompañan a la tarea de comprensión. Alguna tarea puede
incluir, en vez de un solo texto, varios fragmentos omicrodiálogos.
Duración:

60 minutos.

N.º de tareas:4.

N.º de ítems:

25.

Tipo de ítems

Ítems de respuesta preseleccionada: selección múltiple (contres opciones de respuesta) y correspondencias (relacionar
textos con enunciados sencillos).
Extensión total de los textos: entre 1325 y 1725 palabras.

Tipo de textos:

Los textos de lectura son textos auténticos, adaptados
cuando es necesario para que la mayoría de las estructuras
gramaticales y vocabulario sean accesibles a los candidatos
de este nivel.

Formato de la
respuesta:

Los candidatos disponen de una Hoja de respuestas
separada en la que deben marcar la casilla correspondientea su respuesta.

Calificación:Las respuestas correctas reciben 1 punto y las incorrectas 0
puntos. No se penalizan las respuestas incorrectas.

Administración:

La prueba de Comprensión de lectura se presenta junto conla prueba de Comprensión auditiva en un único cuadernillo
donde aparecen los textos y las preguntas.

Descripción de las tareas
Tarea 1
Tarea que realiza
el candidato:

La tarea consiste en leer un texto y responder a cinco
preguntas con tres opciones de respuesta cada una.

N.º de ítems:

5.

Capacidad que se En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para
evalúa:extraer la idea principal e identificar información específica,
sencilla y de carácter previsible.
Textos:Tipos básicos de cartas personales, correos electrónicos y otros
textos epistolares breves de uso habitual. Ámbito personal.
Extensión de los textos: entre 250 y 300 palabras.

8

Guía del examen DELE A2

Tarea 2
Tarea que realiza
el candidato:

La tarea consiste en leer ocho textos y responder a ocho
preguntas con tres opciones de respuesta cada una.

N.º de ítems:

8.

Capacidad que se En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para
evalúa:extraer las ideas relevantes e identificar información concisa
y explícita, de carácter previsible, en textos breves y sencillos
que incluyen descripciones, instrucciones, avisos,
indicaciones o normas.

Textos:Adaptados de material informativo o promocional: artículos
muy breves y sencillos de revistas o periódicos, folletos,
anuncios publicitarios, carteles, convocatorias, blogs, foros yavisos de acontecimientos de diverso tipo. Ámbito público.
Extensión de los textos: entre 50 y 80 palabras cada uno.

Tarea 3
Tarea que realiza
el candidato:

Leer tres textos y relacionar seis enunciados o preguntas con
el texto que les corresponde.

N.º de ítems:

6.

Capacidad que se En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para
evalúa:extraer información específica y predecible contenida en
textos informativos o descriptivos de uso habitual.
Textos:Adaptados de material informativo o promocional: artículos
muy breves y sencillos de revistas o periódicos, folletos,
anuncios publicitarios, blogs, foros y avisos deacontecimientos de diverso tipo, recetas, programaciones,
ofertas de trabajo. Ámbito público.
Extensión de los textos: entre 100 y 120 palabras cada uno.

Tarea 4
Tarea que realiza
el candidato:

La tarea consiste en leer un texto y responder a seispreguntas con tres opciones de respuesta cada una.

N.º de ítems:

6.

Capacidad que se En esta tarea se evalúa la capacidad del candidato para
evalúa:identificar las ideas esenciales y los cambios de tema en
textos narrativos y sencillos.
Textos:Reseñas biográficas sobre personajes de actualidad, diarios,
entradas de blog, cuentos, noticias de periódicos y revistas,
textos de guías de viaje sobre personajes, lugares yacontecimientos, etc. Ámbitos personal y público.
Extensión de los textos: entre 375 y 425 palabras.

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Guía del examen DELE A2

4. La prueba de Comprensión auditiva
Descripción general
Tareas que
realiza elcandidato:

La prueba consta de cuatro tareas con ítems discretos derespuesta preseleccionada y una serie de textos que
acompañan a la tarea de comprensión. Alguna tarea puede
incluir, en vez de un solo texto, varios fragmentos omicrodiálogos.

Duración:

40 minutos.

N.º de tareas:4.

N.º de ítems:

25.

Formato de lastareas:Ítems de respuesta cerrada: Selección múltiple (tresopciones de respuesta) y correspondencias (relacionar textos
con enunciados sencillos o con la persona que los haemitido).
Los textos están grabados en un estudio para simular ellenguaje hablado real. Los textos orales son auténticos,
adaptados cuando es necesario para que la mayoría de las
estructuras gramaticales y vocabulario sean accesibles alos candidatos de este nivel.
Extensión total de los textos: entre 975 y 1465 palabras.
Los candidatos disponen de una Hoja de respuestas separada
en la que deben marcar la casilla correspondiente a su
respuesta.
Las respuestas correctas reciben 1 punto y las incorrectas 0
puntos. No se penalizan las respuestas incorrectas.

Tipo de textos:

Formato de la
respuesta:
Calificación:

Administración:

La prueba de Comprensión auditiva se presenta junto con laprueba de Comprensión de lectura en un único cuadernillo
donde aparecen las instrucciones y las preguntas de cadatarea. Las instrucciones a los candidatos en la grabación son
las mismas que las instrucciones que aparecen en el
cuadernillo de examen. Los textos orales están digitalizados ypueden ser descargados de la red o enviados por el centro
coordinador correspondiente. Cada uno se reproduce dos
veces. Hay pausas antes y después de las audiciones paraque los candidatos puedan leer las preguntas y escribir sus
respuestas.

Descripción de las tareas
Tarea 1
Tarea que realiza
el candidato:

Escuchar seis conversaciones y contestar a seis preguntas
con tres opciones de respuesta (imágenes) cada una.

N.º de ítems:
Capacidad que seevalúa:6.
Comprender las ideas
informales breves.

Tipo de textos:

Seis conversaciones cara a cara de carácter informal: diálogos
informales, sencillos y rutinarios sobre actividades cotidianas,
tiempo libre, gustos e intereses; e intercambios transaccionales:
compras y servicios en tiendas, restaurantes, estaciones yaeropuertos.

principalesdeconversacionesÁmbito personal, público o educativo.
Extensión: entre 50 y 80 palabras cada conversación.

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Guía del examen DELE A2

Tarea 2
Tarea que realiza
el candidato:

Escuchar 6 mensajes breves y responder a 6 preguntas contres opciones de respuesta cada una.

N.º de ítems:
Capacidad que seevalúa:6.

Tipo de textos:

Titulares o cortes radiofónicos breves de información
cotidiana: noticias, cortes de programas, anuncios
publicitarios o información sobre eventos (estrenos, periodos
de ofertas, convocatorias…) de extensión media y estructura
sencilla.
Ámbito público.
Extensión de los textos: entre 40 y 60 palabras cada uno.

Captar la idea general en noticias radiofónicas o fragmentos
breves y sencillos. Captar la idea general de cortes
radiofónicos breves emitidos a velocidad lenta y articuladoscon claridad.

Tarea 3
Tarea que realiza
el candidato:

Escuchar una conversación y relacionar seis enunciados conla persona a la que corresponden (hombre, mujer o ninguno
de los dos).

N.º de ítems:
Capacidad que seevalúa:6.

Tipo de textos:

Conversaciones entre dos personas para intercambiar
información personal sencilla, como noticias, aspectos
relevantes de la vida cotidiana, sugerencias o citas.
Ámbito personal.
Extensión: entre 225 y 275 palabras.

Reconocer las ideas principales y la información específica
en conversaciones informales sobre distintos aspectos de lavida cotidiana, articuladas con claridad y lentitud.

Tarea 4
Tarea que realiza
el candidato:

Escuchar siete mensajes y relacionarlos con siete de losdiez enunciados disponibles.

N.º de ítems
Capacidad que seevalúa:7.

Tipo de textos:

Extraer la información esencial contenida en material
grabado o de megafonía, emitido a velocidad lenta yarticulado con claridad.
Avisos, instrucciones o material publicitario, grabado oemitido por megafonía radio, de contenido previsible ycotidiano (información horaria, ofertas precauciones deseguridad, etc.) o mensajes en contestadores automáticos,
breves y sencillos, que tratan sobre asuntos prácticos de lavida cotidiana: citas, avisos, peticiones, etc. Los mensajes
no presentan distorsiones o ruidos ambientales.
Ámbitos personal y público.
Extensión: entre 30 y 50 palabras cada texto.

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Guía del examen DELE A2

5. La prueba de Expresión e interacción escritas
Descripción general
Tareas que realiza elcandidato:
Duración:
N.º de tareas

La prueba consta de dos tareas: una de interacción y una deexpresión.
45 minutos.
2.

Extensión total de lostextos que escribe el Entre 130 y 150 palabras.
candidato:
Formato de la
respuesta:

El candidato debe escribir los textos que se le piden en elespacio reservado para cada tarea en el cuadernillo
correspondiente.

Calificación:

Cada
pruebalacalifican
dos
calificadores
independientes y se calcula la media entre sus
calificaciones. Cada uno de ellos otorga una calificación
holística a cada tarea. Las dos tareas tienen el mismo
valor (50 %).

Administración:

La prueba de expresión e interacción escritas se presenta
en un único cuadernillo donde aparecen las tareas y en elque se deben redactar las respuestas.

Descripción de las tareas
Tarea 1
Tarea que realiza
el candidato:

Redactar una nota, postal, mensaje, correo electrónico o carta
breve en respuesta a un texto dado.
Ámbito personal.

Extensión deltexto queescribe elcandidato:

Entre 60 y 70 palabras.

Capacidad que seevalúa:Escribir, a partir de la lectura de un texto breve, un texto
epistolar (postal, carta, nota o correos electrónico) con
información sobre el entorno personal, relativa a asuntos
cotidianos, como hábitos, deseos, gustos, preferencias, el lugar
y las experiencias de trabajo o de estudios, la residencia, lascondiciones de vida, el estado general de las cosas, etc.
Material para latarea:

Instrucciones: pautas para redactar el texto. Texto al que elcandidato debe referirse en su respuesta, presentado en elformato del género al que pertenece: carta, nota, mensaje,
invitación o correo electrónico.
Extensión: entre 35 y 45 palabras.

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Guía del examen DELE A2

Tarea 2
Tarea que realiza elcandidato:

Extensión del texto
que escribe elcandidato:
Capacidad que seevalúa:Material para la tarea:

Redactar una composición breve en la que se incluyan
descripción, narración, exposición de gustos…
Se le ofrecen al candidato dos opciones, de las que tieneque elegir una:
Opción A: Texto sobre un tema cotidiano de la vida
personal.
Opción B: Texto biográfico o narrativo a partir de fotos odatos.
Ámbito personal o público.
Entre 70 y 80 palabras.

Redactar, con oraciones enlazadas, textos sobre aspectos
cotidianos de su entorno (personas, lugares, experiencias
de estudio o trabajo) y descripciones muy breves ybásicas de hechos, actividades pasadas y experiencias
personales.
Instrucciones: pautas para redactar el texto.
Estímulo gráfico (fotos) y/o escrito con información clara y
muy sencilla, que ayuda a acotar y contextualizar el texto
del candidato para la elaboración de una biografía, etc.

Escalas de calificación de la prueba de Expresión einteracción escritas
Para la calificación de la prueba de Expresión e interacción escritas se usa
una sola escala con dos categorías: Uso de la lengua y Cumplimiento de la
tarea para las dos tareas. Las dos tareas son corregidas por dos calificadores
independientes. La escala consta de cuatro bandas ordinales que seextienden en un rango único que va de 0 a 3 puntos. A cada una de las
bandas corresponde un único descriptor ilustrativo con el que se compara laactuación del candidato.
En ambos instrumentos, la banda que se califica con 2 puntos es elequivalente a la descripción del nivel A2 (Plataforma) del Marco común
europeo de referencia. El valor 3 supone una consecución sobrada del nivel.
El valor 1 supone la no consecución del nivel a la vista de las respuestas. El
valor 0 supone que la prueba está en blanco, que no sigue los puntos deorientación dados, que el candidato escribe información irrelevante que no se
ajusta al objetivo planteado o que el texto es ilegible.

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Guía del examen DELE A2
DELE A2. ESCALA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
Uso de la lengua

3 puntos

2 puntos

1 punto0 puntos

Se desenvuelve con bastante precisión en lassituaciones y temas planteados y muestra uncontrol razonable de elementos lingüísticos
relativamente sencillos (presente de subjuntivo,
futuro, perífrasis, combinación de pasados…),
aunque puede cometer errores gramaticales yortográficos. Escribe textos cohesionados,
ordenados mediante una secuencia lineal deelementos sencillos, con uso de subordinadas(derelativo,
sustantivas…),
conectores
frecuentes (además, sin embargo, aunque,como…) y organizadores de la información (porotro lado, en primer lugar…) cuando es
apropiado.
Posee un repertorio limitado de exponentes
lingüísticos (presente y pasados de indicativo,
pronombres, posesivos, perífrasis verbales
frecuentes –tener que, ir a…-) que le permitetransmitir los mensajes solicitados (describir,
contar, solicitar información…) a través deoraciones breves que enlaza con organizadoresde la información (primero, después…)
conectores sencillos (por eso…) y/o relativos,
cuando es apropiado. Comete errores básicos ysistemáticos, tanto en el uso de elementos dereferencia, la organización del texto y la
puntuación, como en el de estructuras
gramaticales
sencillas(ser/estar/haber,concordancias,
pasados
regulareseirregulares…), pero no dificultan la comprensión.
Utiliza un léxico (necesidades básicas, datos
personales…) y unas estructuras gramaticales(presente de indicativo, ser y estar en sus usos
elementales…) muy básicos y sencillos, que noson suficientes para transmitir la información
requerida.
Cometeabundantes
erroresgramaticales básicos (concordancias, formas delpresente…), ortográficos e imprecisiones léxicas
que, junto con la posible interferencia de otras
lenguas, dificultan la comprensión del mensaje.
Escribe frases sencillas aisladas o enlazadas
con conectores muy básicos (y, pero, porque) en
textos con una estructura desorganizada y mal
puntuados.
Es difícil o imposible comprender el mensaje,
incluso en la relectura, debido a que utilizapalabras sueltas, grupos de palabras oenunciados
inconexos;aquecometeabundantes errores y/o a que emplea palabras
sin un sentido claro o expresiones de otras
lenguas.

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Cumplimiento de la
tarea
Cumple sobradamente losobjetivos
comunicativosde la tarea. Incluye, junto
conlainformación
requerida, algún detalle,
comentario,
valoración,
opinión
omotivorelevantes.

Responde,
desde
un
punto
de
vista
comunicativo,alasituación
planteada.
Aportalainformación
requeridadeforma
comprensible,
aunquepuedequeomita,
malinterprete o respondade forma incomprensible
uno de los puntos deorientación dados.

Aunque se aproxima, nologra cumplir el objetivo
comunicativo de la tarea yaporta solo algunos datos,que resultan insuficientes
para
transmitirlosmensajes. El candidato
omite, malinterpreta o
respondadeforma
incomprensible dos o más
puntos de orientación
dados.

El documento escrito no
cumpleelobjetivo
comunicativo de la tarea,
no hay respuesta o, si lahay, se limita a escribiralgunas palabras aisladas
prácticamente
incomprensibles.
Elcandidatoomite
lamayoría de los puntos deorientación.

Guía del examen DELE A2

Muestras escritas de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto)
BANDA 1
Tarea 1
¡Hola!
Tengo mucho trabajo para hacer por la mañana. Me levanto muy
temprano. Antes de salir, yo hecho muchas cosas. Primero me cocinar un
bocadillo vegital, y un pescado para mi comida. Y despues yo baña muy
rapido para no encuentro el mal trafico: En esto semana, estoy muy
descansado porque me limpiar el polvo y limpiar la ropa, en mi casa. En
la próxima semana, quiero que ir a la playa un sábado para hacer unrelaxione. Quiero salir en sábado para yo vuelvo mi casa el domingo. Y
tu tambien? Que va hacer por la mañana?

Comentarios de los calificadores:
Uso de la lengua (banda 1). Aunque pueden verse características que puedan situar este
texto en la banda 2 de la escala, en un segundo análisis más exhaustivo el texto muestra
características que lo sitúan en la banda 1, tales como las imprecisiones léxicas y loserrores gramaticales básicos, que además, en ocasiones, dificultan la comprensión: En
esto semana, estoy muy descansado porque me limpiar el polvo y limpiar la ropa, en mi
casa; quiero que ir a la playa un sábado para hacer un relaxione.
Cumplimiento de la tarea (banda 1). La muestra no logra cumplir finalmente el objetivo
comunicativo de la tarea, aportando solo algunos datos sin poder centrar el objetivo en
explicar las actividades realizadas durante la semana, las que tiene planeadas
próximamente y fijar una fecha y hora concretas para la cita que se le propone. De las dos
preguntas que tiene que realizar, la primera resulta demasiado ambigua porque no sepuede deducir exactamente sobre qué pregunta: ¿sobre la salida o la vuelta a casa?

Tarea 2La semana pasada he estaba en el cumpleaños de mi amiga Ikram, lafiesta fue en su casa. alli estaban muchos compañeros de trabajo y otros
amigos.
La fiesta ha empezado a las siete de la tarde, Ikram hace muchas cosas y
una tarta, bebidas, Frutas… y la música estaba muy dervtida. yo llevis a
Ikram una polosera con a nos compañeros de trabajo, le llevareron untélefon movil y un ordinador, me le gusto mucho esa fiesta porque nos
dervtidan mucho.
Normalmente, en mis fietas de cumpleaños, no

Comentarios de los calificadores:
Uso de la lengua (banda 1). A pesar de que las tres primeras líneas del texto muestranbastante consistencia y en principio se podría pensar que algunos elementos del texto
corresponden con los descriptores de la banda 2, la abundancia de errores a partir de la cuarta
línea (estaba muy dervtida. yo llevis, me le gusto mucho…), las imprecisiones léxicas y lainterferencia de otras lenguas hacen que la balanza se incline finalmente hacia la banda 1,
pues se hace difícil la comprensión de algunos puntos del texto y, por tanto, la transmisión dela información requerida.
Cumplimiento de la tarea (banda 1). La muestra carece de algunos de los elementos
solicitados en las instrucciones, como la descripción de la fiesta de cumpleaños del propio
interesado, y por ello, se clasificó en la banda 1 de esta categoría.

15

Guía del examen DELE A2BANDA 2
Tarea 1
¡Buen dia!
¿Cómo va? Sí he estado muy ocupado esta semana porque en mi trabajo,
uno de mis compañeros tuvo un grave accidente y necesita de repente
alguien para terminar su trabajo y me eligieron.
Pero bueno, pienso que es más mejor que solo vemos cine la proxima
semana. Podemos quedar el lunes por las diez en la cafetería enfrente de
Cervantes, ¿Qué piensas? Tienes más mejor ideas? Escribidme¡Hasta pronto!
MiguelComentarios de los calificadores:
Uso de la lengua (banda 2). Esta muestra es claramente representativa de la banda 2 de laescala. La limitación de recursos lingüísticos no le impide transmitir el mensaje y dar razónde haber “estado ocupado” esa semana utilizando el conector causal “porque”. Utiliza
otro conector sencillo de carácter coloquial: pero bueno. Hay errores básicos ysistemáticos, como más mejor, por las diez, pero no dificultan la comprensión.
Cumplimiento de la tarea (banda 2). La muestra aporta la información requerida, pero laformulación de la cita para el cine resulta un tanto ambigua. Queda entonces por debajo
de la banda 3 ya que no existe la precisión mínima en el texto (responde de forma
incomprensible uno de los puntos de orientación dados) ni tampoco incluye detalles,
comentarios o valoraciones más allá de la información requerida en la tarea.
Tarea 2La semana pasada, fui al cumpleaños de mi amiga.
La fiesta era en su casa, y había mucha gente; sus primas, sus hermanas,
sus amigos y su novio. bailamos y cantamos hasta el fin del dia! La
música era muy buena y de todos tipos. La comida era también deliciosa yla tarta grande.
La llevé a mi amiga un perfumo, qué ya supé que le va a gustar mucho, ytuvé razón porque Estaba my contenta con mi regalo.
Era una fiesta simpático, que me ha recordado mis cumpleaños, donde
siempre quedo con todos mis amigos y familia.

Comentarios de los calificadores:
Uso de la lengua (banda 2). Esta muestra es claramente representativa de la banda 2 de laescala. Utiliza un repertorio sencillo de exponentes lingüísticos suficientes para transmitir su
mensaje. No utiliza conectores (solamente “y”), aunque sí usa alguna oración de relativo, ycomete algunos errores básicos y sistemáticos (supé, tuvé,…), especialmente en el uso de lostiempos verbales: qué ya supé que le va a gustar .No puede considerarse como ilustrativa de labanda 3, ya que el texto no muestra elementos de cohesión suficientes y hay vacilación en la
combinación de los tiempos del pasado.
Cumplimiento de la tarea (banda 2). Cumple con todos los objetivos comunicativos requeridos
en las instrucciones, aunque no amplía ninguna información con detalles, comentarios,
valoraciones o motivos relevantes, por lo que no corresponde a la banda 3.
16

Guía del examen DELE A2

6. La prueba de Expresión e interacción orales
Descripción general
Tareas que realiza el La prueba consta de tres tareas: dos de expresión y una decandidato:
interacción.
Duración:
N.º de tareas:
Calificación:

12 minutos.
3.
Hay dos calificadores, el entrevistador y el calificador, que
utilizan escalas con cuatro bandas de 0 a 3 puntos. El
entrevistador otorga dos calificaciones a la prueba completa,
una por el Uso de la lengua y otra por el Cumplimiento de la
tarea. Su calificación corresponde a un 40 % de la nota final.
El calificador otorga dos puntuaciones a cada tarea, una por
el Uso de la lengua y otra por el Cumplimiento de la tarea ydispone de dos escalas, una para las tareas 1 y 2 y otra
para la tarea 3. Su calificación corresponde a un 60 % de lanota final.

Administración:

El candidato dispone de 12 minutos de preparación previa
para las tres tareas en los que puede tomar notas y escribir
un borrador para consultar durante la prueba. Al inicio de laprueba se realizan una serie de preguntas de contacto quetienen como objetivo romper el hielo y que el candidato se
tranquilice. En la sala donde se realiza la prueba hay dos
examinadores: un examinador actúa como entrevistador einterlocutor y gestiona la interacción mediante preguntas que
faciliten el desarrollo de las tareas y otro actúa comocalificador y no interviene en el desarrollo de las tareas.

Descripción de las tareas
Tarea 1

Presentación

Tarea que realiza
el candidato:

Realizar un monólogo breve.
Ámbito personal.
El candidato elige un tema entre dos opciones y prepara latarea.

Duración:
Capacidad que seevalúa:Entre 2 y 3 minutos.

Material para latarea:

Lámina con instrucciones para realizar la tarea y un desglose
de los diversos aspectos del tema sobre los que debe
desarrollar el monólogo.

Realizar una presentación oral breve y preparada en la que elcandidato describe, en términos sencillos, aspectos yexperiencias de su vida cotidiana en relación con un temaconcreto.

17

Guía del examen DELE A2

Tarea 2

Descripción de una imagen

Tarea que realiza
el candidato:

Material para latarea:

Realizar un monólogo breve a partir de una fotografía.
Ámbito público.
El candidato prepara la tarea.
Entre 2 y 3 minutos.
Describir, de manera breve y sencilla, los elementos de una
escena de la vida cotidiana en la que se reflejan aspectosde tipo práctico: compras, uso de medios de transporte, etc.
Lámina con pautas para desarrollar la presentación y una
fotografía que refleja una situación de la vida cotidiana.

Tarea 3

Conversación con el entrevistador

Duración:
Capacidad que seevalúa:Tarea que realiza Mantener una conversación con el examinador en una
el candidato:
situación simulada a partir de la fotografía descrita en la Tarea
2.
Ámbito público.
El candidato prepara la tarea.
Duración:
Entre 3 y 4 minutos.
Capacidad que
Participar en conversaciones breves, de tipo transaccional,
con el fin de satisfacer necesidades de supervivencia
se evalúa:básica; o en conversaciones informales, sobre actividades
cotidianas, tiempo libre, trabajo, gustos e intereses.
Material para la
Instrucciones para realizar la tarea.
tarea:

Escalas de calificación de la prueba de Expresión e interacción
oralesPara la calificación de la prueba de Expresión e interacción orales se usandos escalas, la del calificador (con una escala para las tareas 1 y 2 y otra parala tarea 3) y la del entrevistador, con dos categorías en cada escala (Uso dela lengua y Cumplimiento de la tarea), que constan respectivamente de cuatro
bandas ordinales que se extienden en un rango único que va de 0 a 3 puntos.
A cada una de las bandas corresponde un único descriptor ilustrativo con elque se compara la actuación del candidato. En ambos instrumentos, la banda
que se califica con 2 puntos es el equivalente a la descripción del nivel A2(Plataforma) del Marco común europeo de referencia. El valor 3 supone una
consecución sobrada del nivel. El valor 1 supone la no consecución del nivel
a la vista de las respuestas.

18

Guía del examen DELE A2

ESCALAS DEL CALIFICADORTAREAS 1 y 2

3

2

1

0

Uso de la lengua

Cumplimiento dela tarea

Su repertorio lingüístico le permite desenvolverse con claridad
y cierta seguridad, desarrollar argumentos y expresar
preferencia, interés, opinión, probabilidad o deseo (prefiero…,
me interesa…, me parece…, quizás…) en un discurso,
bastante continuo y cohesionado, compuesto por enunciados
breves, enlazados por conectores habituales (es que, por eso,además). Controla razonablemente estructuras relativamente
sencillas (futuro, perífrasis frecuentes), aunque puede cometer
errores y/o alguna pausa que no dificultan la comprensión. Su
pronunciación es claramente inteligible, pero puede mostrar
acento extranjero y cometer algún fallo de articulación
esporádico.

Habla de todos lospuntosquedebe
tratar e incluye en su
respuesta
algún
detalle, comentario,
valoración, opinión omotivo relevantes.

Dispone de un repertorio lingüístico suficiente para
desenvolverse con cierta eficacia y dejar claro lo que quiere
decir, y es capaz de expresar hechos, deseos, preferencias,
estados anímicos o valoraciones (me gusta.., quiero…, creoque…). Su discurso, razonablemente continuo, está enlazado
de forma elemental (porque, adverbios y demostrativos).
Muestra control de las reglas gramaticales básicas (presente ypasados de indicativo, concordancias, artículos, posesivos,
perífrasis básicas), aunque puede cometer errores y/o algunapausa. La comprensión resulta sencilla, si bien puede tener unevidente acento extranjero y fallos de articulación esporádicos.
Se expresa mediante enunciados breves que le permiten
proporcionar información limitada en un discurso discontinuo
y/o enlazado de forma mínima (y, también, pero). Utiliza unas
pocas construcciones gramaticales sencillas (presente deindicativo, verbos copulativos para identificar y atribuir
cualidades, concordancias básicas) pero realiza pausas ocomete errores, y puede mostrar influencia de otras lenguas.
La comprensión puede requerir cierto esfuerzo.
Se expresa mediante unas pocas palabras sueltas oenunciados inconexos (formas verbales en infinitivo o enpresente, falta de concordancia), con pausas o silencios
prolongados y frecuentes, errores abundantes y/o un alto
porcentaje de palabras de otras lenguas. Se comprenden solo
algunos fragmentos.

Aporta la mayor partede la información
requerida,dejandoúnicamente
sin
responder uno de lospuntos o contestando
de forma incompleta e
insuficiente a dos deellos.

19

Aporta parte de la
información
requerida, dejando sin
responder dos de lospuntos de la tarea ocontestando más dela mitad de ellos deforma incompleta.
Solocumplesatisfactoriamente
uno de los puntos quedebe tratar.

Guía del examen DELE A2TAREA 3
Uso de la lengua
Emplea un repertorio lingüístico que le permite desenvolverse con
claridad y cierta seguridad en la situación planteada. Controla
3 razonablemente estructuras relativamente sencillas, aunquepuede, sobre todo en asuntos menos habituales, cometer erroresy/o hacer alguna pausa que no dificultan la comprensión.
Utiliza un repertorio lingüístico sencillo, suficiente para expresarse
sobre temas cotidianos y desenvolverse con cierta eficacia en lasituación planteada, aunque puede necesitar ayuda del2 interlocutor. Muestra control de las reglas gramaticales básicas
para construir oraciones sencillas, aunque comete errores y/ohace pausas que no dificultan la comprensión.
Intercambia información personal o del entorno inmediato, muy
limitada. Muestra dificultades de comprensión y precisa ayuda del1 interlocutor, reformulaciones o repeticiones. Se expresa mediantepalabras, grupos de palabras y enunciados breves, con errores opausas sistemáticos, por lo que la comprensión puede requerir
cierto esfuerzo.
Muestra dificultades de comprensión y precisa ayudas delinterlocutor, reformulaciones o repeticiones constantes. Se
0 expresa mediante unas pocas palabras sueltas o enunciados
inconexos, con pausas o silencios prolongados y frecuentes,
errores abundantes y/o un alto porcentaje de palabras de otras
lenguas, por lo que no siempre se le comprende.

Cumplimiento de la
tarea
Proporciona
lainformación
requerida
por el interlocutor con
algún
detalle,comentario, valoración,
opinión o motivo.
Respondealaspreguntasdelinterlocutor
conlainformación requerida yde forma comprensible.

Responde brevemente,e incluso parcialmente
en ocasiones, a algunas
de las preguntas de su
interlocutor.
No responde a lamayoría
delaspreguntasdesuinterlocutor.

ESCALA DEL ENTREVISTADOR
Uso de la lengua
Emplea un repertorio lingüístico que le permite expresarse con
claridad y cierta seguridad sobre temas cotidianos y
desenvolverse bien en situaciones habituales. Controlarazonablemente estructuras relativamente sencillas, aunque3 puede cometer, sobre todo cuando asume riesgos, errores y/oalguna pausa que no dificultan la comprensión.

Utiliza un repertorio lingüístico suficiente para expresarse sobretemas cotidianos y desenvolverse con cierta eficacia en
2 situaciones de comunicación sencillas, si bien puede necesitar
alguna ayuda del interlocutor en la interacción. Muestra control delas reglas gramaticales básicas para construir oraciones sencillas,aunque comete errores.
Se expresa mediante palabras, grupos de palabras y enunciados
breves, que le permiten proporcionar información limitada.
1 Comete bastantes errores y/o pausas que hacen que lacomprensión pueda requerir cierto esfuerzo. En la interacción
necesita ayuda del interlocutor.
Se expresa mediante unas pocas palabras sueltas o enunciados
inconexos, con pausas o silencios prolongados y frecuentes, con
0 errores abundantes y/o un alto porcentaje de palabras de otras
lenguas, por lo que no siempre se le comprende. En la interacción
muestra dificultades de comprensión y precisa ayudas delinterlocutor, reformulaciones o repeticiones constantes.

20

Cumplimiento de la
tarea
Resuelvelastrestareas, aportando en
todalainformación
requerida e incluyendo
en alguna de ellas
detalles,comentarios,
valoraciones, opiniones
o motivos.
Resuelve las tres tareas
y logra transmitir losmensajes, si bien en
alguna de las tareas
puede hacerlo de forma
parcial.
Resuelve, de forma
completa o parcial, dosde las tareas, o solo una
de ellas de forma
completa.
Resuelve solo una tareade forma parcial, o noresuelve ninguna.

Guía del examen DELE A2

Muestras orales de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto)
BANDA 1MUESTRA DE LA BANDA 1

Comentarios de los calificadores
Calificador
Tarea 1

Uso de la lengua (banda 1). El candidato no muestra influencia de otras
lenguas ni realiza pausas ni silencios prolongados. De hecho, el ritmo de su
discurso es muy rápido y puede dar la impresión de fluidez, pero en su casono es precisamente una ayuda para hacerse comprender: la comprensión
requiere cierto esfuerzo porque la falta absoluta de conectores y deconstrucción gramatical (apenas usa unos pocos verbos), unida a la rapidez
de su discurso, hace que este sea confuso y deslavazado, difícil de seguir.
Como dice el descriptor…


Se expresa mediante enunciados breves que le permiten
proporcionar información limitada en un discurso discontinuo y/oenlazado de forma mínima: “Y *hace…barco también muy bien.
Está todo muy bien. Viaje está muy fenomenal, muy bien.” Utiliza unas pocas construcciones gramaticales sencillas: “Yo fui
de viaje Barcelona para una semana…”; “*hace tres, dos horas
después *hace algo *descansa, un sitio para beber algo,…”;“Dubai también muy grande, yo quiero verlo *de Dubai“.
La comprensión puede requerir cierto esfuerzo: “Yo fui *de Barcelona, una
semana, en transporte *persona de bote [palabra incomprensible]”; “Ahí tiene*muchas sitio para parque para *serlo muy bien…”; “Sí, para hacer [palabra
incomprensible] playa, para ducharse, para bañarse. Sí, esto también, sí.”Cumplimiento de la tarea (banda 1). El candidato habla de 4 de los 5
puntos que componen la T1, con lo cual solo deja sin responder un punto dela tarea, pero lo hace de manera incompleta en todos (en más de la mitad deellos = banda 1). El problema es que a veces responde solo a una pequeña
parte del punto. No cuenta nada del punto “alguna historia que le pasó enese viaje”, pero tampoco habla de por qué hizo el viaje y por qué fue
importante para él (primer punto). Del segundo punto falta “dónde se
alojaron”, sobre el último punto solo habla del destino (Dubai) pero no hablade con quién, ni cuándo ni por qué, etc… Además, responde a algunos deesos puntos con la ayuda y la insistencia de la entrevistadora, que le hacepreguntas facilitadoras y le recuerda el funcionamiento de la prueba, ya que,en su monólogo inicial, el candidato no cumplía ni con la mitad del tiempo
requerido para hablar, ni tocaba la mayoría de los puntos.
Calificador
Tarea 2

Uso de la lengua (banda 1). De nuevo en esta muestra el candidato
cumple con el descriptor de la banda 1. Como en la tarea anterior, repite
las mismas palabras una y otra vez, en desorden, sin apenas conectoresni mecanismos de cohesión entre ellas. Sin embargo, no se apoya en
palabras de otras lenguas, como pudiera ser el inglés, para comunicarse.
Como dice el descriptor…
 Se expresa mediante enunciados breves que le permiten
proporcionar información limitada en un discurso discontinuo y/oenlazado de forma mínima: “Aquí dos *personas trabajando una
oficina, oficina muy bien… ”.
 Utiliza unas pocas construcciones gramaticales sencillas: “Estáhablando de oficina, de oficina…” (presente con gerundio); “Sí,están dos *parsonas”, “hay un *ordenádor” (uso de verbos
copulativos, concordancia básica).
La comprensión puede requerir cierto esfuerzo: “Sale del sistema de trabajar,
trabajar, qué sistema pueden *llevar (?) a trabajar, la directora para saber lo

21

Guía del examen DELE A2
de colegio que hace sistema para trabajar…”
Cumplimiento de la tarea (banda 1). Como ocurre en la T1, el candidato
trata la mayoría de los puntos pero de manera incompleta. Falta
responder a “¿qué ropa llevan?”, no responde tampoco a “¿qué cree que
han hecho antes y qué van a hacer después?”, etc… Contestar más de la
mitad de los puntos de forma incompleta se corresponde con el descriptor
de la banda 1 de cumplimiento de la tarea. Además, de nuevo laentrevistadora le hace preguntas facilitadoras porque el candidato
necesita de ese apoyo para continuar su monólogo.
Calificador
Tarea 3

Uso de la lengua (banda 1). Aquí el candidato muestra elementos deldescriptor de la banda 2, porque se expresa en temas cotidianos y sedesenvuelve con cierta eficacia en la situación planteada. El problema es que
no muestra control alguno de las reglas gramaticales básicas y cometeabundantes errores que sí dificultan la comprensión, con lo cual no llegaría asituarse en la banda 2 sino en la 1.
Según el descriptor, la información que intercambia es bastante extensa, no
muestra dificultades de comprensión ni precisa ayuda de la interlocutora(como sí le ocurrió para poder terminar las tareas anteriores), pero se
expresa con palabras, grupos de palabras y enunciados breves, sin apenas
conectores y con muchas repeticiones y problemas de sintaxis, lo cual haceque la comprensión requiera esfuerzo:“*Trabajo es horario *hace por la mañana once y media y último a las docecerramos,…”; “Cuando se trabaja está *barrio muy bien, necesito muy*limpiar todo, atender trabajadores muy bien, hablar bien porque trabaja
siempre como familia no puede *interectuar muy raro…”; “Sí, todos los días
viernes para lunes tú para descansar todos los días.”Cumplimiento de la tarea (banda 2). Aporta la información requerida sobre
todos los puntos que se piden (3), pero los detalles o comentarios que añade
no son comprensibles, a causa de sus limitaciones en el uso de la lengua. En
ese sentido, no se le puede situar en la banda 3, ya que a pesar deresponder a todo, lo hace de manera insuficiente en algunos puntos. Porejemplo, en el punto sobre qué hace normalmente en su trabajo o en el delos compañeros.

Entrevistador

Uso de la lengua (banda 1). El candidato se expresa mediante palabras ogrupos de palabras sueltas y enunciados muy breves, dando una información
muy limitada. Su estrategia de repetir las mismas palabras permite alargar laconversación pero no añadir información. Necesita la ayuda de laentrevistadora tanto en la interacción como en el monólogo y la descripciónde la foto. La comprensión requiere cierto esfuerzo.
Cumplimiento de la tarea (banda 1). El candidato está en la banda 1
porque no resuelve de manera completa ninguna de las tareas, aunque escierto que en la T3 se acerca a un buen cumplimiento. Sin embargo, en las
tareas en las que tuvo tiempo para prepararse no cumplió con buena partede los puntos y solo ampliaba información (a veces poco comprensible) si selo pedía su interlocutora.

22

Guía del examen DELE A2BANDA 2MUESTRA DE LA BANDA 2

Comentarios de los calificadores
Calificador
Tarea 1

Uso de la lengua (banda 2). Esta muestra no presenta un consenso
absoluto entre los calificadores, aunque la media está en la banda 2.
Podemos decir que lo que inclina la balanza hacia la banda 2 es lasencillez de los enlaces que utiliza, así como la eficacia de su discurso,
pero no ofrece demasiada seguridad ni cohesión, propios de la banda 3.
Por otro lado, lo que aleja esta muestra de la banda 1 es que su
comprensión (salvo una palabra en concreto) no requiere esfuerzo
especial ni presenta influencia de otras lenguas. Y, a pesar de que noutiliza apenas conectores, sorprende la aparición de la expresión “resultaque” perfectamente utilizada para conectar dos oraciones de la narración.
 •Repertorio lingüístico suficiente para desenvolverse con cierta
eficacia y dejar claro lo que quiere decir: “El año pasado fui a Goa
con mi familia en mis vacaciones de universidad; Resulta que
fuimos mucho a la playa y jugamos mucho a (allí?) con mihermana también.”•Muestra control de las reglas gramaticales básicas (presente ypasados de indicativo, concordancias, artículos, posesivos, perífrasis
básicas) aunque puede cometer errores: “Unos de los días fui a una
iglesia muy famosa de Goa y unos los días fuimos a los tiendas ycompramos muchos… muchas cosas para nuestra familia y losamigos también…”.
Cumplimiento de la tarea (banda 2).
Podemos afirmar que cumple con todos los puntos que marcan las
instrucciones en esta tarea. El hecho de que no hable de la importancia delviaje y no concrete la duración completa del mismo son las únicas carencias
de contenido, que no permiten situar la muestra en la banda 1. Por otro lado,
tampoco se puede considerar esta tarea de la banda 3 ya que no aporta
detalles, comentarios, valoraciones, opiniones o motivos relevantes.
Calificador
Tarea 2

Uso de la lengua (banda 2). La muestra presenta características clarasde la banda 2: describe eficazmente la fotografía y expresa alguna opinión(“creo que”, “me parece”). Las características más claras que alejan esta
muestra de la banda 3 son la falta de seguridad en el discurso y laescasez de conectores. Respecto a la banda 1, no podemos afirmar que
esta muestra presente únicamente grupos de palabras o enunciados
breves y su comprensión no requiere esfuerzo.
 Dispone de un repertorio lingüístico suficiente para dejar claro loque quiere decir. Su discurso, razonablemente continuo, estáenlazado de forma elemental. “Creo que es una clase dematemática porque los estudiantes son muy ocupados y… y hay
muchas ordenadores… hay un ordenador y un proyector en laclase… hay una ventana muy larga también.”

Muestra control de las reglas gramaticales básicas, aunque puede
cometer errores: “Esta foto es de un clase hay muchas estudiantes
en la clase y una profesora. La clase está muy desordenada…
porque los papeles y los botellas son alrededor”.
Cumplimiento de la tarea (banda 2). La candidata aporta la mayor parte dela información que se pide en la descripción de la imagen pero no aporta ni
detalle ni motivo relevante, por lo que no podemos ubicarla en la banda 3.
Olvida uno de los puntos: “¿qué cree que han hecho antes?”, y ante la
pregunta explícita de la entrevistadora no responde directamente a esa
cuestión sino a la siguiente: “qué van a hacer después”. De todos modos, no23

Guía del examen DELE A2
podemos adscribirla por este hecho a la banda 1, ya que no deja sin
responder dos puntos completos y tampoco deja incompletos la mayoría deellos.
Calificador
Tarea 3

Uso de la lengua (banda 2). En esta tarea la candidata se desenvuelve con
eficacia sobre temas cotidianos, como la situación que se le plantea: lamatrícula en una escuela de idiomas. Tiene control de las reglas
gramaticales básicas, aunque no muestra un repertorio lingüístico tan amplio
ni la seguridad que la llevarían a ser considerada como muestra de la banda
3. No obstante, no precisa reformulaciones o repeticiones (banda 1) por partede la interlocutora y, fundamentalmente, no podemos afirmar que solo se
exprese con palabras, grupos de palabras o enunciados breves.


Utiliza un repertorio lingüístico sencillo, suficiente para expresarse
sobre temas cotidianos: “Buenos días. Estoy bien. Quiero
aprender hindi… porque voy a ir a India a estudiar historia…”; “Sí,cuando tenía cinco años estudié hindi en mi escuela para un
año….”



Muestra control de las reglas gramaticales básicas para construir
oraciones sencillas, aunque comete errores y/o hace pausas que no
dificultan la comprensión: “Me gusta las letras y cómo se escribe…
y… me gusta… yo creo que la historia india tenía… tiene una cultura
y historia muy rica y por eso quiero aprenderlo;” “Tengo universidad
entre la semana y por eso estoy muy ocupada, por eso prefiero lasclases en fines de semana. Las mañanas ocho, nueve de lamañana.”Cumplimiento de la tarea (banda 2). La candidata responde a todas las
preguntas de la entrevistadora de forma comprensible con la información
requerida, aunque no añade detalles, comentarios o valoraciones, por lo queno podemos considerar su producción en la banda 3.
Entrevistador

Uso de la lengua (banda 2). La candidata utiliza un repertorio lingüísticosuficiente para expresarse sobre temas cotidianos y se desenvuelve con
eficacia (banda 2). Sin embargo todavía no se aprecia en su producción laseguridad necesaria para adscribirla a la banda 3. Comete errores, pero
muestra un control de las reglas gramaticales básicas. La aleja de la banda 1
el hecho de que su comprensión no requiere esfuerzo y tampoco necesita la
ayuda de la interlocutora.
Cumplimiento de la tarea (banda 2). La candidata resuelve
satisfactoriamente las tres tareas sin dejar de responder a ninguna deellas, por lo que no se puede considerar su cumplimiento en la banda 1.
No obstante, tampoco aporta los detalles, comentarios, valoraciones,
opiniones o motivos que la situarían en la banda 3.

24

Guía del examen DELE A2

7. El sistema de calificación del examen
Proceso de calificación
La calificación de las diferentes pruebas del examen DELE A2 se realiza
mediante dos sistemas diferentes, que dependen de la configuración y elformato de las tareas e ítems que las componen:• Calificación automática.
• Calificación mediante examinador.

Pruebas de comprensión
Las pruebas de comprensión contienen ítems dicotómicos (con una sola
respuesta correcta) de respuesta preseleccionada, por lo que son calificadasde forma automática. Las respuestas correctas reciben 1 punto y las
incorrectas 0 puntos y no se penalizan. La puntuación máxima que se puede
obtener en las pruebas de comprensión es igual al número de ítems que
contienen. La puntuación final es igual al número de ítems correctos.
Por ejemplo, si un candidato obtiene en la prueba de Comprensión de lectura,que consta de 25 ítems, 20 puntos (20 ítems correctos y 5 incorrectos), su
calificación en dicha prueba sería de 20 puntos .

Pruebas de expresión e interacción
Las pruebas de expresión e interacción contienen tareas de respuesta abierta-aunque el tipo de texto de salida y su contenido esté pautado en mayor omenor medida- por lo que su calificación la realizan examinadores
debidamente formados y acreditados que usan escalas de calificación.
Los calificadores asignan una calificación de entre 0 y 3 para cada categoríade las escalas. Después de aplicar la ponderación de las calificaciones
correspondientes a las diferentes escalas y tareas se obtiene la puntuación
directa. La puntuación máxima que se puede obtener en cada prueba deexpresión e interacción es 3. La puntuación directa se transforma a su
equivalencia en una escala de 25 puntos mediante la siguiente fórmula:
puntuación directa x 25
puntuación directa máxima
posible= puntuación final

Por ejemplo, si un candidato obtiene en la prueba de expresión e interacción
escritas 2 puntos, su calificación en dicha prueba sería de 16,67 puntos:
2 x 25 =16,67
3

Prueba de Expresión interacción escritas
En esta prueba la calificación de cada tarea equivale a un 50% del total. Paracada tarea se otorga una calificación de Uso de la lengua, que supone un
66% del valor de la tarea, y otra de Cumplimiento de tarea, que equivale alrestante 34%. Una vez ponderadas las calificaciones, se suman las de las dos
25

Guía del examen DELE A2

tareas y se hace la media. A continuación, la calificación se pondera sobre
una escala de 25 puntos.
Todas las pruebas son calificadas con este sistema por dos calificadores
independientes. La calificación final es la media de sus calificaciones.

DELE A2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ESCRITASCALIFICADOR 1 (50%)
CALIFICADOR 2 (50%)

TAREA 1TAREA 2TAREA 1TAREA 2

USO DE LALENGUA(66%)
16,50%
16,50%
16,50%
16,50%CUMPLIMIENTODE LA TAREA
(34%)
8,50%
8,50%
8,50%
8,50%

En resumen, el valor de cada una de las calificaciones es el siguiente:

Prueba de Expresión e interacción orales
En la prueba de Expresión e interacción orales hay dos calificadores
independientes: el calificador y el entrevistador.
Las puntuaciones del calificador tienen un valor del 60% del total; y las delentrevistador el del 40% restante.
Mientras el calificador califica cada tarea por separado, el entrevistador otorga
sus calificaciones de forma global a toda la prueba. En el caso de laspuntuaciones del calificador, no todas tareas no tienen un mismo valor: la Tarea
1 y la Tarea 2, que son ambas de expresión, equivalen cada una a un 25%, deltotal, mientras que la Tarea 3, que es de interacción, equivale al 50% restantePara cada tarea, en el caso del calificador, o para la prueba completa, en elcaso del entrevistador, se asigna una calificación de Uso de la lengua, que tiene
un valor relativo del 66%, y otra de Cumplimiento de la tarea, que tiene un valor
relativo del 34%. Una vez calculada la calificación global, se pondera sobre unsistema de 25 puntos.
En resumen, el valor de cada una de las calificaciones de la prueba es elsiguiente:
DELE A2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ORALESCALIFICADOR (60%)

USO DE LALENGUA (66%)

TAREA 1 (25%)
TAREA 2 (25%)
TAREA 3 (25%)

ENTREVISTADOR (40%)

26

9,90%
9,90%
19,80%
26,40%CUMPLIMIENTODE LA TAREA
(34%)
5,01%
5,01%
10,20%
13,60%

Guía del examen DELE A2

Calificación del examen
La puntuación máxima que puede alcanzarse en el examen es de 100
puntos. A efectos de calificación, las distintas pruebas se agrupan de lasiguiente manera:
Grupo 1:• Comprensión de lectura (25 puntos).
• Expresión e interacción escritas (25 puntos).

Grupo 2:• Comprensión auditiva (25 puntos).
• Expresión e interacción orales (25 puntos).

Existen dos calificaciones posibles: «Apto» y «No apto». La calificación
global de «Apto» se obtiene si se logra una puntuación igual o superior a la
puntuación mínima exigida para cada uno de los grupos de pruebas:• Grupo 1: 30,00 puntos.
• Grupo 2: 30,00 puntos.

Notificación de las calificaciones
En un plazo de uno a tres meses, en función de la convocatoria, desde larealización del examen, el Instituto Cervantes informa de los resultados
obtenidos por los candidatos a través del portal de los Diplomas de Español
mediante comunicación individual de calificaciones, documento que tiene
carácter informativo (no tiene valor acreditativo).
En las notificaciones de calificación, los resultados obtenidos figuran
desglosados del modo siguiente:
Grupo 1
Comprensiónde lectura

Puntuación máxima
Puntuación mínima
exigidaPuntuación obtenida

25,00

Expresióneinteracción
escritas
25,00

30,00
11,00 puntos

14,58
puntos(No apto)

Calificación global

25,00

25,00
30,00

25,58 puntos
Calificación

Grupo 2Comprensión
Expresión
auditivaeinteracción
orales13,00 puntos

10,21
puntos23,21 puntos(No apto)

No aptoRevisión de la calificación y reclamación
En caso de disconformidad con las calificaciones obtenidas o con losprocedimientos académico-administrativos aplicados, el candidato puede
presentar en los plazos establecidos por escrito una solicitud de revisión decalificaciones o reclamación a la Dirección Académica del Instituto Cervantes.
Se inicia entonces un proceso de revisión de las pruebas tras el que la
Dirección Académica procede a comunicar al candidato la resolución definitiva
de su caso.
27

Guía del examen DELE A2

Glosario
Administración: Procedimiento por el cual se aplican las pruebas de que consta unexamen a los candidatos.
Banda: Cada uno de los niveles que conforman una escala de calificación.
Calificación: Proceso de asignar una puntuación a las respuestas de un candidato.
Calificador: Persona que asigna una puntuación a las respuestas de un candidato en
una prueba escrita y en la prueba oral.
Categoría: Cada uno de los aspectos que se valoran en la producción del candidato
que conforman una escala de calificación.
Escala analítica: Escala consistente en una descripción de categorías
independientes de la producción del candidato jerárquicamente ordenadas en bandas
y utilizada para efectuar juicios subjetivos.
Escala holística: Escala consistente en una descripción general de la producción delcandidato jerárquicamente ordenada en bandas y utilizada para efectuar juicios subjetivos.
Examinador: Persona que asigna, mediante una valoración subjetiva, una puntuacióna la actuación de un candidato.
Focalización: Aspecto de la habilidad del candidato que se evalúa en una tarea.
Formato de la prueba: Conjunto de características de presentación de la prueba.
Formato de la respuesta: Conjunto de características de presentación de la
respuesta del candidato.
Formato de la tarea: Conjunto de características de presentación de la tarea.
Ítem: Elemento de un examen que se puntúa por separado.
Ítem dicotómico: Pregunta que es puntuada a partir de dos categorías, por ejemplo,«correcto» o«incorrecto».
Material de entrada: Conjunto de elementos aportado en una tarea para suscitar la
respuesta del candidato.
Respuesta preseleccionada: Respuesta que selecciona el candidato entre varias
opciones que se le ofrecen.
Respuesta abierta: Respuesta que debe ser producida, no seleccionada, por elcandidato.
Ponderación: La contribución relativa de la puntuación de una tarea o prueba con
respecto a otras partes del examen.
Prueba: Apartado de un examen que se usa para evaluar una habilidad específica
(por ejemplo, una prueba de expresión escrita).
Puntuación convertida: La puntuación obtenida por un candidato en una prueba
después de haber sido manipulada matemáticamente.
Puntuación directa: La puntuación obtenida por un candidato en una prueba antes
de ser manipulada matemáticamente.
Tarea: Actividad que consta de unas instrucciones y de un material de entrada, y que
deben realizar los candidatos. Una tarea puede incluir más de un ítem (por ejemplo,
una tarea de comprensión de lectura puede contener varios ítems).
Texto de salida: Texto que produce el candidato.

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Guía del examen DELE A2Información adicional
Cualquier consulta relacionada con la información contenida en esta guía ocon información adicional sobre aspectos académicos del examen DELE A1
deberá dirigirse a:
Departamento de Certificación y Acreditación
Dirección Académica Instituto Cervantes
C/ Alcalá, 49
28014 Madrid
dcl@cervantes.es

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