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【資料１】メンバー19

【資料２】20

【資料３】【大阪府】ダイバーシティ教育に関わる教員研修一覧（令和5年度計画及び実施）＊ダイバーシティ教育＝「児童生徒の言語的・文化的に多様な背景からもたらされる課題に応ずるための教育」初任者・中堅教員研修対象者研修講座名対応する育成指標（主なもの）研修目的研修概要（回数，形式，活動等）A:ともに学び、ともに育つ・ロジカルシンキング（１回・オンデマンド）B:組織づくり、メンタリング（３回・オンデマンド【理論】現職研修の⼀環として、・所属校での実践【実践】ミドルリーダー発個々の教諭の能⼒、適・集合【検 証】）展期・深化期性等に応じて必要な事C:組織づくり、チームビルディング府⽴学校５〜９ アドバンス項に関する研修を実施（３回・オンデマンド【理論】年めの教諭トセミナー ⼦どもの⾃尊感情し、指導⼒の向上等、・所属校での実践【実践】を⾼め集団作りな教諭としての資質向上・集合【検証】）どを指導する⼒を図る。
D:授業づくり（３回・オンデマンド【理論】・所属校での実践【実践】・集合【検証】）備考A:⼤阪府における⽀援教育の現状と課題の認識を深め、共⽣社会に向けた⽀援教育の推進について理解する。
D:児童⽣徒の実態や学習内容に応じて指導⽅法や評価⽅法を創意⼯夫する。授業の狙いの達成状況や幼児児童⽣徒の学習状況を把握する。

⼩・中学校 １年次１９回２年次６回（授業づくり）⾼等学校・⽀援学校１年次２１回２〜４年次４回（授業づくり、児童⽣徒理解）幼・⼩中・⾼・ 初任者・新初任期⽀初任・新規採 規採⽤者研⽤者
修新任教諭に対して、教育公務員特例法第23条 いずれも オンデマンド・集合・所属校等・関係の規定に基づき、現場 機関⾒学研修の⼀環として、１年間の研修を実施し、 ・児童⽣徒理解実践的指導⼒と使命感 ・児童⽣徒の健康を養うとともに、幅広 ・セルフマネジメントい知⾒を得させる。
・授業づくり・学校における危機管理・⼈権尊重の教育、⼈権について考える・ハラスメントの防⽌と対応・学校と地域の協働・⽀援教育の現状と課題・授業づくり⼩・中学校 １０回⾼等学校・⽀援学校 １４回教育公務員特例法第24条の規定に基づき、現 いずれも オンデマンド・集合・所属校等場研修の⼀環として、 ・学校の危機管理と教員の服務規律個々の教諭の能⼒、適 ・防災教育幼・⼩中・⾼・ 10年経験者 ミドルリーダー発性等に応じて、必要な ・授業づくり⽀10年⽬教諭 研修展期・深化期事項に関する研修を実 ・組織づくり施し、指導⼒の向上等、 （チームビルディング、メンタリング）教諭としての資質の向 ・いじめへの対応、カウンセリングと教育相談上を図る。
・⼈権侵害事象の対応、⼈権教育の推進・学校における危機管理・⼈権尊重の教育、⼈権について考える管理職対象者⼩中学校
校⻑研修講座名対応する育成指標（主なもの）研修目的研修概要（回数，形式，活動等）備考

校⻑として必要な⼈権教育の重点課題に関しキャリアの成熟期て理解するとともに、⼩中学校⻑２回 オンデマンド 講義・実践発表・講演⼈権が尊重された学校⼈権教育研 経営的視点（課題（Ｒ４は⽇本語指導の必要な⼦どもたちの現状や学経営の在り⽅について修設定・解決）校が果たす役割について、講義や講演から学ぶ）認識を深め⼈権教育を組織管理・運営柱とした学校づくりについて考える。

その他対象者研修講座名市町村教育委員 指導主事学習会指導主事
会対応する育成指標（主なもの）研修目的研修概要（回数，形式，活動等）市町村教育委員会指導主事が具体的な研修を実施できる実践的指導⼒を⾝に付ける全体会１回 集合 講演・協議「校内研究⽀援基礎」「国語」「算数・数学」「外国語」「⼈権教育」「⽀援教育」等テーマ別学習会を２〜３回実施21備考【大阪府】ダイバーシティ教育に関わる教員研修一覧（令和５年度計画及び実施）＊ダイバーシティ教育＝「児童生徒の言語的・文化的に多様な背景からもたらされる課題に応ずるための教育」初任者・中堅研修以外対象者⼩中学校⽀援学校教員研修講座名授業づくり研修対応する育成指標（主なもの）研修目的研修概要（回数，形式，活動等）教科で育成をめざす資初任期・ミドルリー 質・能⼒と学習指導要ダー発展期領の内容や、その趣旨を⽣かした授業につい⼦どもたちを伸ばす て学ぶことを通して、ことができる授業⼒、教科の授業づくりに関教科の指導⼒する指導⼒の向上を図る。

備考学習指導要領の内容やその趣旨を⽣かした授業についてのオンデマンド講義を受けたのち、事前課題として⽴案した学習指導案を持ち寄り、授業実践について交流する。
１回 オンデマンド＋集合講義・演習・協議教員としての意識を⾼めるとともに、学習指「⼤阪の授業STANDARD」に基づき、⼦どもの導要領に基づいた児童⼈権尊重の精神⼈権が尊重された授業の在り⽅について学ぶ。
⽣徒主体の授業づくり、⼦どもたちを伸ばす１回 オンデマンド⼈権が尊重された授業ことができる授業⼒、講義・演習づくりについて理解し、教科の指導⼒指導⼒の向上を図る。
初任期⼩中学校授業づくり新任常勤講師 研修⼩中学校教職員A「同和教育」B「ジェンダー平等」A:２回 リアルタイム、集合ミドルリーダー発展 C「在⽇外国⼈教育」講義・実践発表・演習D「⼦ども・障碍者の⼈
期B:１回 オンデマンド権」に関する現状と課⼩中学校⼈権講義・実践発表題等の認識を深め、学⼈権尊重の精神教育研修C:２回 集合⼦どもを理解し、⼀ 校の果たす役割、解決講義・実践発表・パネルトーク・協議・⾒学⼈ひとりを指導する に向けた⾏動につなげD:１回 リアルタイムるための⼈権学習の在⼒実践発表・講義・講演・協議り⽅等を学び、具体的な取り組みを考える。

府⽴学校教員A「同和教育」に関する現状と課題等の理解を深めるとともに、校内研修や⼈権学習の在り⽅等の認識を深め、⼈権が尊重された学校づミドルリーダー発展くりを考える。
期・深化期A:３回 リアルタイム、集合講義・講演・実践発表・ワークショップB「⼦どもの⼈権」府⽴学校⼈権⼈権尊重の精神・研究協議「在⽇外国⼈教育」教育研修⼦どもを理解し、⼀B:１回 オンデマンド「障がい者の⼈権」⼈ひとりを指導する講義・実践発表・講演「ジェンダー平等」
⼒児童⽣徒の置かれている現状を理解し、その⽀援のために学校が求めらる役割についての認識を深め、具体的な取り組みを考える。

⼈権が尊重された就学初任期・ミドルリー前教育推進のために必ダー発展期・深化要な⼈権諸課題につい期・キャリア成熟期て理解を深める。
就学前施設教 幼児教育⼈権⼦どもを理解する⼒、職員研修・⼈権教育・保育の推配慮を必要とする⼦進体制や地域・保護どもに対応する⼒、者・関係機関等との連関係機関等と連携で携の在り⽅について認きる⼒識を深める。

２回 オンデマンド、集合講義・講演・実践発表・研究協議実践発表・研究協議は以下の３分科会で開催分科会１：障がい理解分科会２：保幼こ⼩連携分科会３：⼦育て⽀援22C:外国にルーツのある⼦どもや保護者に寄り添った多様な地域の活動に学ぶコリアタウンの⾒学を通して、置かれた現実や歴史、⽂化、⽣活⽤について学び、学校での取り組みにどう⽣かすかを考えるD:講演を通して、様々な家庭環境にある⼦どもの現状及び⼦どもの⼈権について学ぶ【大阪市】ダイバーシティ教育に関わる教員研修一覧（令和５年度計画及び実施）＊ダイバーシティ教育＝「児童生徒の言語的・文化的に多様な背景からもたらされる課題に応ずるための教育」初任者・中堅教員研修対象者研修講座名対応する育成指標（主なもの）研修目的研修概要（回数，形式，活動等）新任教員研修令和４年度 （１年⽬）⼈権課題採⽤教諭５【⼈権教育の推進】４展開（令和５年１⽉17,19,24,26⽇）ハイブリッド研修（オンデマンド＋集合）本市校園における⼈ 事前課題権教育の現状と課題 オンデマンド研修 ⾃主教材「ちがいを豊かさに〜多様性尊を知り、様々な⼈権 重・共⽣〜」を視聴問題についての知識 教育センターでの集合研修を習得する。
《講義》「⼈権教育の推進について」《演習》「⼈権意識・⼈権感覚について」〈講師〉教職員地域研修推進委員会 事務局担当新任教員研修令和３年度 （２年⽬）PDCAサイクル６【学級集団採⽤教諭づくり】４展開（令和４年５⽉26,27⽇,６⽉２,３⽇）ハイブリッド研修（オンデマンド＋集合）・多⾓的な観点に基事前課題づいて多様な⼦どもオンデマンド研修 ⾃主教材「ちがいを豊かさに〜多様性尊の状況を把握し、⼦重・共⽣〜」を視聴ども⼀⼈ひとりを尊教育センターでの集合研修重する態度を⾝に付《講義》「⼦ども・集団の背景をみる」ける。
《演習》「⼦どもとの対話を深めるために」〈講師〉教育センター担当指導主事新任教員研修（２年⽬）令和３年度７【地域にお 学び続ける意欲採⽤教諭ける⼈権課題】中堅教員研 中堅教員研修⼈権教育の推進
修２８展開（令和４年８⽉17,18,22,23⽇）各⽇２展開ずつ実施ハイブリッド研修（オンデマンド＋集合）事前課題 オンデマンド研修 ⾃主教材「同和教育とは」を精読各地域の会場に集合による研修【地域１】北区・都島区・福島区《講義・演習》「⼈権とは何か」〜主体的・対話的で深い学びの⼿法（グループワーク）〜〈講師〉あおぞら財団 研究員 栗本 知⼦【地域２】東成区・旭区・城東区・鶴⾒区《講義・演習》 ・「差別事件が問いかけるもの」、「地域における⼦どもの居場所」〜⼦ども会活動と⼦ども⾷堂〜〈講師〉・⽣江障害者会館 光⽣園 館⻑ ⽅ 寿・社会福祉法⼈リベルタ 本部職員 細⽥ 哲弘【地域３】淀川区・東淀川区《講義・演習》 ・「⼦どもの居場所づくり まちづくり」、「具体的な児童・⽣徒との接し⽅」〈講師〉・ＮＰＯ法⼈ スイスイ・すていしょん ⻄岡嘉裕・社会教育施設識字学級 モデル教室 よみかき茶屋・地域における学習コーディネーター ⼭北 守や講義などを通して、【地域４】此花区・港区・⻄淀川区《講義・演習》 ・「地域⼈権教育の推進につの歴史、環境と⼈権学習を結ぶ」〈講師〉・あおぞら財団いて知識を習得し、研究員 栗本 知⼦ 《講義・演習》・「⽇本語教室と学習教員としての豊かな⽀援」〈講師〉・⼤阪市⽴⻄九条⼩学校 教諭 渡邊 勇⼈権感覚を⾝に付け【地域５】中央区・⻄区・⼤正区・浪速区《講義・演習》・る。「沖縄と⽂化」〜⾃⽴と共⽣〜・「⼤正区にある沖縄」（地域の歴史）・「沖縄について」（楽器演奏）〈講師〉・関⻄沖縄⽂庫 主宰 ⾦城 馨・関⻄沖縄⽂庫 ⾦城 宗和・関⻄沖縄⽂庫 諸⾒⾥ 宗博【地域６】住之江区・住吉区・⻄成区《講義・演習》・「釜ヶ崎のまちについて」（地域学習）・「くらしについて」〈講師〉・萩之茶屋地域周辺まちづくり合同会社 事務局⻑ ありむら 潜・萩之茶屋地域周辺まちづくり合同会社まちナビ事業部担当 平 護 他２名【地域７】天王寺区・⽣野区 《演習》コリアタウンフィールドワーク〈講師〉特定⾮営利活動法⼈ コリアＮＧＯセンター代表理事 郭 ⾠ 雄 他２名《講義》「すべての個性が尊重される学校づくりを」〜未来を学ぶ⺠族学級〜〈講師〉⼤阪市⽴義務教育学校⽣野未来学園 指導教諭 岩本 典⼦【地域８】阿倍野区・東住吉区・平野区《講義・演習》「⼈権教育の課題と皆さんに期待するもの」〈講師〉⼤阪市東住吉⽮⽥⼈権協会 理事⻑ 岸本 ⾥美・「教育振興基本計画」に基づき、⼈権尊重の精神と態度を養うとともに、⼼豊かな⼈間の育成をめざした教育を深化・ ８⽉５⽇（⾦）〜８⽉ 26 ⽇（⾦）
充実させ、本市校園 オンデマンド研修における教育の現状 ⾃主教材「ちがいを豊かさに〜多様性尊重・共⽣〜」を視聴と課題について認識し、教職員としての豊かな⼈権感覚を培い、⼈権教育に関する知識を習得する。

23備考

【大阪市】ダイバーシティ教育に関わる教員研修一覧（令和５年度計画及び実施）＊ダイバーシティ教育＝「児童生徒の言語的・文化的に多様な背景からもたらされる課題に応ずるための教育」初任者・中堅教員研修以外対象者全教員研修講座名対応する育成指標（主なもの）コンプライアンス・⼈権教育研 ⼈権教育の推進
修３・４・５授業研究年次教員研 学級集団づくり ・
修授業改善希望者希望者希望者研修目的研修概要（回数，形式，活動等）・様々な⼈権課題について理解を深め、⼈権を⼤切にした学校園づくりに必要な⾒識を深める。

７⽉２１⽇（⽊）〜令和５年１⽉３１⽇（⽕）
オンデマンド研修⾃主教材「ちがいを豊かさに〜多様性尊重・共⽣〜」を視
聴備考・⼈権教育をより⼀層・深化充実するために、⼈権教育を推進す ９⽉２７⽇（⽕）〜１０⽉１８⽇（⽕）
るうえでの指導⽅法を オンデマンド研修習得し、⼦ども⼀⼈ひ ⾃主教材「集団づくりのめざすもの・⽬的」を視聴とりを尊重する態度を⾝に付ける。

⼈権教育集中講⼈権教育の推進座・各校園の⼈権課題を把握し、課題解決に向けた企画・推進の中⼼的な役割を果たすための指導⼒を習得するとともに、実践的な⼈権教育の意識とスキルを習得する。

８⽉９⽇（⽕）教育センターでの集合研修《講義》「⼀⼈ひとりの⼈権意識が学校・学級の場を創る〜学校・学級ですぐ活⽤できる実践プランの体験〜」、「実践プランを児童・⽣徒の実⽣活につなげるために〜どのようなファシリテーションでプログラムを進めるか〜」《演習）「⼦どもや学校の課題に気づく〜模擬授業や実践プランを体験する〜 」〈講師〉ＮＰＯ法⼈ えんぱわめんと堺代表理事 北野 真由美⽇本語指導が必要な⼦どもの教 ⼈権教育の推進育研修１・帰国・来⽇等の児童・⽣徒のよりよい⽀援のあり⽅について考え、⽇本語を⺟語としない⼦どもたちへの教育や在籍学級での教育を充実させるための指導⼒を⾝に付ける。

８⽉８⽇（⽉）教育センターでの集合研修《講義》「来⽇した経験を持つ当事者の思いを聞く」《講師》⼤阪市外国語指導者 関 アンジェリン、（株）エイチ・アイ・エス チッタマクン スペンサー《演習》「そうだったんだ」〜⽇本語教室で出会った⼦どもたち〜⽇本語指導が必要な⼦どもの教 ⼈権教育の推進育研修２・帰国・来⽇等の児童・⽣徒のよりよい⽀援のあり⽅について考え、⽇本語を⺟語としない⼦どもたちへの教育や在籍学級での教育をより⼀層深化・充実させるための指導⼒を⾝に付ける。

８⽉１０⽇（⽔）
教育センターでの集合研修《演習》演習「⼦どもと⼦どもをつなぐために〜仲間づくり〜」《講義》「⽇本語指導が必要な児童⽣徒への⽀援の在り⽅を考える」〜⼦どもたちの明るい未来のために〜《講師》豊橋市教育委員会外国⼈児童⽣徒教育⽀援員 築樋 博⼦⼈権教育主 ⼈権教育主担者⼈権教育の推進
担者研修・本市の⼈権教育の現状と課題について理解４⽉２８⽇(⽊）〜５⽉１９⽇(⽊）
を深め、⼈権教育主担オンデマンド研修者として⼈権教育を推⾃主教材「⼈権教育を進めるにあたって」を視聴進するための必要な⾒識を⾝に付ける。

外国⼈教育 外国⼈教育主担⼈権教育の推進主担者者研修・本市の外国⼈教育の現状と課題について理４⽉２８⽇(⽊）〜５⽉１９⽇(⽊）
解を深め、外国⼈教育オンデマンド研修主担者として外国⼈教⾃主教材「外国⼈教育をすすめるにあたって」を視聴育を推進するための必要な⾒識を⾝に付ける。

管理職対象者新任副校⻑新任教頭研修講座名対応する育成指標（主なもの）新任副校⻑・教職務遂⾏の管理頭研修１研修目的研修概要（回数，形式，活動等）・管理職としての資質を⾼めるため、各校種の教５⽉３１⽇（⽕）〜６⽉２１⽇（⽕）
育推進上の諸課題についオンデマンド研修て認識を深め、学校の管⾃主教材「⼈権教育の現状と課題」理運営に関する知識を習得する。

24備考【堺市】ダイバーシティ教育に関わる教員研修一覧（令和５年度計画及び実施）＊ダイバーシティ教育＝「児童生徒の言語的・文化的に多様な背景からもたらされる課題に応ずるための教育」初任者・中堅教員研修対象者初任者（⼩、中、⽀援学校）新規採⽤講師他県からの異動者研修講座名対応する育成指標（主なもの）研修目的研修概要（回数，形式，活動等）備考回数：1回教職員としての資質 ⼈権教育の現状、⼈権 形式：動画配信型教職員基本研（⼈間性、⼈権感 教育推進に必要なこと 内容：○堺市における⼈権施策と⼈権教育修覚）についての理解を図る○学校園における⼈権教育の現状・課題○⼈権教育推進のために回数：2回 ※同内容を2⽇程で実施形式：参集型⼈権教育の推進に向け内容：「⼈権教育ってなに？〜⼈権教育を進めるために⼤初任者実践⼒（⽣徒指導） て、実践的指導⼒と使切にするもの〜」⼈権教育研修（⼩、中、⽀援学校）⼦ども理解命感を養うとともに、○知的理解について幅広い知⾒を得る○⼈権感覚について○⼈権教育で⼤切にしてほしいこと回数：6回 ※同内容を6⽇程で実施教職員としての資質 ⼈権課題を把握すると 形式：参集型（堺市⽴⼈権ふれあいセンター）初任者堺の⼈権教育 （⼈間性、⼈権感 ともに、⼈権教育の推 内容：○⼈権ふれあいセンターの展⽰物観覧（⼩、中、⽀援学校）○ヒューマン・ライツ・アドバンス・覚）進について理解を図る堺の職員による講話初任者・中堅教員研修以外対象者本市学校園に勤務する教職員研修講座名対応する育成指標（主なもの）研修目的研修概要（回数，形式，活動等）回数：2回「堺市⼈権教育推進⽅形式：動画配信型・教職員としての資 針」等の意義を踏まえ、内容：○第1回 「綴り、読み合い、⼈として育ち合う、さまざまな⼈権問題につ質⼈権教育研修⼦どもと教師そして親」・実践⼒（⼦ども理 いて認識を深めるととも・堺市⽴安井⼩学校 勝村謙司 先⽣に、⼈権意識の⾼揚と実解）○第2回践⼒の向上を図る※講師等調整中回数：1回・教職員としての資 ⼈権教育推進担当者の職 形式：参集型⼈権教育推進 質務について理解を深め、 内容：○各学校園での⼈権教育の具体的な推進に向けて⼈権教育推進担当者担当研修 ・チームの⼀員とし 学校園において⼈権教育○令和5年度「⼈権教育年間計画ならびに実践報告てのマネジメント⼒ を推進する書」の作成上の留意点○令和5年4⽉25⽇（⽕）⽇本語指導担当者回数：2回形式：オンライン型（Microsoft Teams）内容：○第1回「在籍学級での教科指導を通じた⽇本語指導」外国につながりのある⼦・⼤阪教育⼤学⼤学院 連合教職実践研究科・教職員としての資 どもたちへの理解を深め教授 ⾅井智美⽇本語指導研 質るとともに、⽇本語指導・令和5年6⽉13⽇（⽕）
修・実践⼒（⼦ども理 という観点から全ての⼦○第２回「在籍学級での学びに必要な⼦どもの解）どもたちにわかりやすい実態把握」指導⼒の向上を図る・⼤阪教育⼤学⼤学院 連合教職実践研究科教授 ⾅井智美・令和5年9⽉12⽇（⽕）

25備考【堺市】ダイバーシティ教育に関わる教員研修一覧（令和５年度計画及び実施）＊ダイバーシティ教育＝「児童生徒の言語的・文化的に多様な背景からもたらされる課題に応ずるための教育」管理職対象者研修講座名対応する育成指標（主なもの）研修目的研修概要（回数，形式，活動等）備考学校園管理職としての回数：1回スクールリーダーの視資質形式：オンライン堺市幼・⼩・中・点から、⼦どもの学習（⼈間性、⼈権感覚）内容：「⼦どもの学習保障のための組織づくり」⾼等学校の教職員 ⽇本語指導研修保障ための組織づくり学校園経営⼒○⼤阪教育⼤学⼤学院 連合教職実践研究科（管理職も含む）について理解し、⾃ら（新たな教育課題への教授 ⾅井智美の専⾨性を⾼める。
対応）○令和5年11⽉7⽇（⽕）

その他対象者研修講座名対応する育成指標（主なもの）研修目的研修概要（回数，形式，活動等）備考回数：1回外国にルーツを持つ⼦ 形式：オンデマンドどもへの保育と集団づ 内容：「⼦どもの⼈権を守り育む」くりについて学ぶ○常盤会短期⼤学 ⼘⽥真⼀郎○講演堺市内の就学前教育・保育施設で勤務する保育教諭等堺市幼・⼩・中・⾼等学校の教職員等・教員としての資質（⼈間性、⼈権感覚）幼児教育研修・実践⼒回数：1回（⼦ども理解）⼦どもの⼈権と、児童 形式：オンデマンド虐待について、気づ 内容：「不適切保育を未然に防ぐには」く・かかわる・つなげ○社会保険労務⼠ 法⼈こどものそら舎るをポイントに学ぶ関川 浩司○講演「堺市⼈権教育推進⽅針」等の意義を踏まえ、さまざまな⼈権問題に 回数：1回・教職員としての資質ついて認識を深めると 形式：参集型・実践⼒ともに、⼈権意識の⾼ 内容：「これからの部落問題学習について」⼈権教育研修 （⼦ども理解）揚と実践⼒の向上を図○⼤阪教育⼤学⼤学院 連合教職実績研究科・マネジメント⼒る。
特任教授 餅⽊哲郎（学級・学校経営）本市学校園での⼈権教○令和5年12⽉11⽇（⽉）
育への取り組みを知り、⼈権教育の推進を図る。

26⼦ども⻘少年局との共催研修27