日産財団『理科教育助成』

成果報告書
2020 年度助成
役職 代表者名
テーマ

所属機関
校長

上野

古殿町立古殿中学校康生

役職

報告者名

教諭

沼田 長朗

科学的な思考力を育むための学習活動の工夫※ご異動等で現職の方では成果発表が難しい場合、上記代表者または報告者による代理発表を可といたします

１．実践の目的（テーマ設定の背景を含む）
１ これまでの経緯（１） 校内研究の経緯
中学校では２０２１年度から新学習指導要領が全面実施となり、「何を学ぶのか」だけでなく「どのように学ぶか」が重要視され授業の改善が求められている。その改善の視点として「主体的・対話的な深い学び」が奨励されている。
本校の校内研究の研究主題として２０２０年度までの３か年計画で「主体的・対話的に深く学ぶ生徒を育てる指導の工夫」について、研究に取り組んできた。さらに、研究内容をより具体化かつ焦点化するため、毎年副主題を設定してきた。２０１８年度は「主体的に学ぶための教材の提示・問題設定の工夫」、２０１９年は「思考力・判断力・表現力を高める指導の工夫」、２０２０年度は「新たな学びを促す指導の工夫」である。また、ＩＣＴ機器の一人１台端末が導入され、２０２３年度までの３か年計画で「思考力、判断力、表現力の育成を図る指導～ＩＣＴの効果的活用を通して～」について研究し、毎年副主題を設定し研究の実践を続けている。

（２） 研究のねらい
２０２１年度の新学習指導要領全面実施を踏まえ、これまで本校が取り組んできた研究の成果と課題より、本校の研究のねらいを「的確に情報を収集し、根拠をもとに筋道を立てて考え、主体的・対話的に深く学ぶことを通して科学的な思考力を育む指導」とした。その達成のためには、教師がそのような学習活動をより円滑に行うための方法や場面設定等をコーディネートする工夫が必要である。また、そのような学習活動を効率的・効果的に行うための道具としてｉＰａｄが適切であると考え、本テーマを設定した。

２．実践にあたっての準備（機器・材料の購入、協力機関等との打合せを含む）〈機器の購入〉理科室のＩＣＴ環境の整備として購入○電子黒板○web カメラ○アップル TV〈協力機関との連携〉○ＩＣＴ先進校の視察（福島大学附属中学校にて、ＩＣＴを活用した理科の授業を参観、ＩＣＴ機器の活用や工夫について助言をいただいた。）

1

日産財団『理科教育助成』

３．実践の内容「生徒の学び方」と「タブレット端末の活用」の視点から、以下のことを意識しながら授業実践を行った。
学習内容

導入

主体的な学び

対話的な学び

深い学び

・疑問や興味が喚起され知・個人の疑問をｉＰａｄを使い・提示された事象や教材と事象提示的好奇心が高まるような事

グループや全体での話し合

既存の知識を比較して疑問疑問整理

象や教材をＰＣやｉＰａｄで工いを通して整理し、全体のや興味がわき、生徒の問い課題把握夫しながら提示する。

学習課題を設定する。

が深まったり解決意欲が高まったりするよう工夫する。

展

予想

実験観察

開

追及考察

・主体的な実験や観察にな・学習課題に対して、個人・既存の知識を相互に関連るよう生徒の考えを可能なやグループで予想し、協力付け、科学的な見方・考え限り取り入れる。

して検証実験・観察の情報方を働かせて検証実験・観・生徒の発言等を教師が解を収集する。

察の結果について考察し、釈するのではなく、他の生・ｉＰａｄを使ってグループ等科学的な思考力を育む。

徒に問いかけるなど、主体で話し合い、考えを広げ深的・対話的で深い学びになめる。

るようにコーディネートを工夫する。
ま定着

・習得した知識・技能を将来・他者や教師との対話を学・習得し た知識から新たなと振り返りどのように役立てられるのか習内容を振り返り、将来どの疑問を導かせ、知的好奇心めまとめを考えさせて、助言する。

ように役立てるかについてを持続させる。

考えさせる。

【実践１年目：２０２１年度】
授業実践・・・１学年「力の世界」○力のはたらき

導入では事前に物体に力がはたらくとどのようなことが起こるのかについてアンケ―トをとり、テキストマイニングで出てきた単語を提示した。
展開では力がはたらいている身近な場面の写真を資料としてｉＰａｄで生徒に配付し、力がはたらいている場所を探させ、力がどのようなはたらきをしているのかを考えさせ生徒各自の考えをグループで共有し、考えを広げ深めることができた。また、写真の中で物体にどのような力がはたらいているのかを文章で表現させることで、表現力の向上にもつながった。また、書きだした力のはたらきを分類させることで、思考力の向上にもつながった。
まとめでは新たな写真の資料を提示し、どのような力がはたらいているのかを考えさせ振り返ることができた。

2

日産財団『理科教育助成』【実践２年目：２０２２年度】
授業実践・・・２学年「気象の観測」○大気圧と圧力導入で二つの写真を提示し、生じた現象について考えさせ、学習意欲を高めた。
展開では空かんに水を入れ湯気が出なくなるまで加熱したのちふたをすると、空かんがどのようになるのかを予想させ、グループで意見の交換を行った。漠然と予想を書く生徒もいる中、具体的に作図をして、起こるであろう現象を記入しグループで話合う姿が見られた。ｉＰａｄを使うことで、説明の視覚化を図るこができ、表現力の向上や十分な理解にもつながった。
まとめでは、空気に重さがあることを見いだし、その重さによって生じる力が大気圧であることを理解し既習事項と関連を付けながら課題を科学的に分析し、まとめることができた。

４．実践の成果と成果の測定方法
科学的な思考力を育むための学習活動を工夫するために、「主体的・対話的で深い学び」を意識し実践授業を行ってきた。生徒の活動の様子や、ワーク―シートへの記入、アンケートの結果から成果を見ていく。
① 導入
導入では、身近な現象や事象の画像や動画を電子黒板で提示することで、学習意欲を高めたり、新たな疑問を引き出したりして、学習課題を生徒自ら考えられるような工夫をしてきた。２年生の「大気圧と圧力」では、飛行機にのって上空にいる状態でふたをした空のペットボトルが、着陸したときにはつぶれてしまう現象と、地上で買ったお菓子をもって、富士山に登った時、お菓子のふくろが膨れる現象を見た。それらの現象がどうして起こるのかを考えさた。そして、空きかんに水をいれて、沸騰するまで加熱して湯気が出なくなってからふたをすると空かんがどうなるかという問題提起へとつなげた。この時、１年時に学習した「力のはたらき」をもとにどのような力がはたらいているのかも同時に考えさせることで、何らかの力がはたらいているのではないかと予想することができた。
② 展開
展開では、個人やグループの予想を Google Jamboard を活用し、それぞれの考えを共有することで理解を促すことができた。また、主体的に実験に取り組むよう、実験方法など生徒の考えを可能な限り取り入れ実践を行った。科学的な思考力を育むため、既習事項等と関連付けさせ、科学的な見方・考え方を働かせて、考察をするよう実践を繰り返し行うことで、科学的に考える力がついてきた。
③ まとめ
まとめでは、学習したことが、どのようなところで活用されているのか、将来どのように役立てることができるのかなど考えさせることを重視して実践を行った。その結果、習得した知識から新たな
3

日産財団『理科教育助成』
疑問や知的好奇心を引きだすことができた。
④ 学習アンケートの結果質問項目

令和３年度

令和４年度

自分の考えを理由や根拠を明確にして、説明することができる。

65.9%

66.4%

授業でＩＣＴ機器（ｉＰａｄやデジタル教材）を使用すると理解しやすい。

88.4%

88.5%

「ＩＣＴ機器を使用することで授業の内容が理解しやすい」という項目については肯定的な回答が９割近くになっている。また、「自分の考えを理由や根拠を明確にして、説明することができる」という項目に対しては、２年間の比較からは、大きな変化がなかったが、約７割の生徒ができると答えている。

５．今後の展開（成果活用の視点、残された課題への対応、実践への発展性など）○成果活用について
・今回の実践では、「化学」、「物理」分野での実践になったが、今後は他の分野でも実践を行い、さらに科学的な思考力を向上させたい。
・ＩＣＴ機器を活用することで学習の理解が深まっていることから、ＩＣＴ機器の活用方法をさらに工夫し、科学的な思考力を向上させるツールとして活用していきたい。
○残された課題への対応
・主体的に学習に取り組む生徒がさらに増えるよう、生徒が魅力を感じる授業実践の工夫を継続していきたい。
・科学的な思考力を育成するためには、知識・技能の定着が不可欠である。知識・技能の確実な定着という視点も大切にしながら、授業の改善を図っていきたい。
○実践への発展性
・今回の実践をもとに、他教科における、ＩＣＴ機器の活用方法を提案し、思考力・表現力等の育成に教科横断的に取り組んでいきたい。

６．成果の公表や発信に関する取組み※ メディアなどに掲載、放送された場合は、ご記載ください
令和３年度 県指定研究公開を兼ねる町小中連携協議会公開授業
令和４年度 校内授業研究会 授業実践

７．所感
この度、日産財団「理科教育助成」を活用させていただいたことで、ICT 機器の充実と活用の機会を得ることができ、感謝しています。ｉＰａｄや電子黒板などのＩＣＴ機器は、自分で使用して初めて理解することができ、その可能性に気づくことができました。また、ＩＣＴ機器の活用場面や授業の組み立て、生徒の考えをどう表現させるかなど、多くのことを深く考えることができたと思います。ご協力いたたいだ先生方にも感謝し、ＩＣＴ機器のさらなる効果的な活用を通した授業の展開について研究していきたいと思います。ありがとうございました。

4