森川里海

尾道市就学前教育・保育の充実­尾道市の 15 年教育～尾道市全体で子どもを育てる就学前教育プラン～
接続

遊びを通して豊かに学ぶ子ども

目指す乳幼児の姿豊かに感じ気付く子

思いっきり体を動かして遊ぶ子

遊びを創り出す子

１

家庭保育所

地域

心通わせて遊ぶ子

学びの基盤づくり●教育・保育内容の充実
・教育課程・全体的な計画の作成
・環境を通した教育・保育の実施
・特別支援教育に係る連携の実施

等

家庭・地域・幼稚園・保育所・認定こども園等における生活や学びの連続性をふまえた
総合的な就学前教育・保育の充実

２

夢中でとことん遊ぶ子

小学校
中学校

●幼保小連携・接続の推進
・幼保小合同研修会の実施
・マネジメントに基づく接続カリキュラムの作成・実施・改善・幼保小交流・連携の実施●教諭・保育教諭・保育士等の資質向上
・職員合同研修会の実施
・自主研修会や保育カンファレンスの実施
・公開保育の実施

豊かな人間性づくり

３

学校教育への円滑な接続と就学前の学びをふまえた指導の充実

安心できる子育て環境づくり●健やかな体の育成
・食育の推進・体を動かす楽しさを味わう遊びの充実
・健康の推進と安全の管理●家庭・地域の教育力の向上
・家庭教育推進事業の実施
・家庭、地域の学びの場づくり●基本的生活習慣の確立
・社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける取組の充実
・生活リズムの向上を図る取組の充実●地域とつながる子育ての支援
・地域の子育てボランティア等との連携
・親子と地域の交流の場づくり
・災害への備え●豊かな心の育成
・豊かな自然体験活動の充実
・絵本や物語に親しむ取組の充実
・尾道の教育資源を生かし豊かな文化に親しむ取組の充実●子育て支援体制の充実
・各種相談の実施
・子育て応援の実施
・各種保育サービスの実施

0 歳児

→

学びの芽生え５歳児から小１の２年間を架け橋期と位置付け、架け橋期にふさわしいカリキュラ
ムを作成・評価することで、教育の充実・改善を目指します。

小１

５歳児

架け橋期の教育（接続カリキュラム）→

自覚的な学び中３

教育・保育内容の充実

教育・保育の基本を踏まえ、教育・保育において育みたい資質・能力及び「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を一体的に育みます。

●教育課程・全体的な計画の作成◎幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領に基づく教育・保育の展開のため、組織的かつ計画的に全体的な計画を作成する。
・乳幼児の自発的な遊びを通しての総合的な指導
・乳幼児一人一人の資質・能力の育成
・地域に開かれた教育課程・全体的な計画の作成
・子どもの育ちの連続性を確保し、子どもの実態や地域の特色等を考慮した具体的で柔軟な指導計画の作成
・指導主事、教育指導アドバイザー、保育指導員等による指導の実施
・カリキュラム・マネジメントの実施●環境を通した教育・保育の実施◎子どもが主体的に遊べる環境を構成する。
・子どもの自発的な活動としての遊びを生み出す環境づくり●特別支援教育に係る連携の実施◎教育・保育に対応するため、的確な指導助言及び家庭・関係機関との連携等の支援を行う。
・個別の教育支援計画の作成
・専門機関による支援と指導の実施
・特別支援教育研修会の実施

幼保小連携・接続の推進

教育・保育が、小学校以降の生活や学習の基盤の育成につながることに配慮し、幼児期にふさわしい生活を通して、創造的な思考や主体的な生活態度などの基礎を培うようにします。

●幼保小合同研修会の実施◎就学前教育・保育と小学校教育との円滑な接続と連携の在り方について共通認識を図るため、幼保小合同研修会を実施する。
●マネジメントに基づく接続カリキュラムの作成・実施・改善◎就学前教育・保育と小学校教育との円滑な接続を図るため、アプローチカリキュラムを作成し、実施して改善する。
●幼保小交流・連携の実施◎就学前教育・保育と小学校教育との円滑な接続を図るため、校区内の小学校・幼稚園・保育所・認定こども園等が「チーム」として組織を作り交流・連携する。

教諭・保育教諭・保育士等の資質向上

教諭・保育教諭・保育士等の資質向上のため、研修の充実を図ります。

●職員合同研修会の実施◎幼稚園・保育所・認定こども園等の教諭・保育教諭・保育士等の資質向上を図り、専門性を高めるため、幼稚園・保育所職員等合同一斉研修会を実施する。
●自主研修会や保育カンファレンスの実施◎幼稚園・保育所・認定こども園等の教諭・保育教諭・保育士等が、それぞれに専門部会を構成し、情報交換や資質向上のため、自主研修会を実施する。
・グループ別・専門部会研修の実施
・広島県主催の研修会、市内外の研究会等へ参加し職場へ還元
・幼児理解のための保育カンファレンスの実施●公開保育の実施◎幼稚園・保育所・認定こども園等の教諭・保育教諭・保育士等の資質向上と相互の連携の充実のため、幼稚園・保育所・認定こども園等が保育を公開し、研究成果をまとめ、課題を整理する。

健やかな体の育成

健康な心と体の密接なつながりに配慮し、子どもが主体となって活動できるようになる教育・保育内容を充実させます。

●食育の推進◎生涯にわたり健康な生活を送るため、食育を計画的に実施する。
・食の循環や地域の食文化に関心をたせる栽培や調理活動の推進
・給食等を活用した食に関する体験の充実●体を動かす楽しさを味わう遊びの充実◎体を動かす楽しさを味わい、進んで体を動かそうとする意欲を育む。
・進んで戸外遊びを楽しめるような環境づくり
・多様な動きを取り入れた遊びの充実●健康の推進と安全の管理◎子どもの健康に関する保健計画に基づき、子どもの健康を推進する。
◎安全計画に基づき、事故防止および安全管理を徹底する。

基本的生活習慣の確立

基本的生活習慣の確立や生活リズムの向上を図るため、家庭と一体となった教育・保育を展開します。

●社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける取組の充実◎「気持ちの良いあいさつや返事・靴そろえ」の取組を実施する。
・自律性を育む声掛け
・自分でやり遂げたという経験の積み重ね●生活リズムの向上を図る取組の充実◎家庭との連携を密にし、「早寝・早起き・朝ごはん」の取組を実施する。
・給食試食会、懇談会の実施による家庭への啓発
・幼保小中連携による一貫した取組及び啓発活動

豊かな心の育成

自然体験等多様な体験の充実を図るとともに、絵本や物語に親しむ等様々な文化活動を取り入れ、幼児の豊かな心を育みます。

●豊かな自然体験活動の充実◎自然とのかかわりを充実させ、生命尊重を育む。
・心を動かし好奇心や探究心を育む自然体験の実施
・生命の不思議さや尊さに気付く身近な動植物とかかわる体験の充実●絵本や物語に親しむ取組の充実◎豊かな情操を育むために絵本や物語の楽しさや親子の触れ合いを深め、読み聞かせを促進する。
・保護者や地域の絵本ボランティアによるおはなし会の推進
・絵本の貸し出しの実施
・「ブックスタート」「ブックスタート・プラス」「ブック・ステップアップ」の取組●尾道の教育資源を生かし、豊かな文化に親しむ取組の充実◎心を動かす多様な文化活動にふれ、豊かな情操を育む。
・文化活動を生かす教育・保育の実施（美術館・図書館・観劇・コンサート等）
・伝統文化に親しむ取組の実施（茶道・華道・とんど等）
・尾道の郷土を大切にする行事への参加（尾道みなと祭・灯りまつり・各地域の祭りや行事）

家庭・地域の教育力の向上

家庭・地域の教育力向上を目指し、園・所等の教育内容を発信し、共に子どもの成長を喜び合い子育ての喜びを感じるようにします。

●家庭教育推進事業の実施◎家庭の教育力を向上させるため、幼稚園・保育所・認定こども園等で保護者を対象とした家庭教育講座を実施する。
・乳幼児子育て講座の実施●家庭・地域の学びの場づくり◎園・所等からの発信により、家庭・地域が子どもの成長に気付き、子育ての喜びを感じられるようにする。
・家庭教育支援講座の実施
・教育・保育内容を保護者・地域と共通理解を図る。
・地域の教育力の活用

地域とつながる子育ての支援

園・所等が地域のセンター的役割を担い、子育ての支援を地域と共に行うようにします。

●地域の子育てボランティア等との連携◎地域の子どもが健やかに育成される環境を提供し、保護者に対する総合的な子育ての支援を行う。
・地域の子育てボランティア等の活用（絵本の読み聞かせ会・伝承遊び等）●親子と地域の交流の場づくり◎各関係機関とつなぎ、地域のセンター的役割を担う。
・地域に開かれた教育・保育を行い、交流を図る教育・保育の実施
・「キッズフェスタ」等へ積極的な参加●災害への備え
◎地域の関係機関と日常的な連携を図り、必要な協力が得られるように努める。
・施設・設備等の安全確保
・災害発生時の対応体制及び避難の備え

子育て支援体制の充実

保護者の多様な就労形態に対応するため、保育形態の多様化を図り、子育ての支援を行うため、各種保育事業を推進します。

●各種相談の実施◎保護者や地域の子育て家庭に対する支援を推進するため、各種相談事業を実施する。
・子育て相談（保育士による相談・臨床心理士による相談・保健師による相談等）
・栄養相談
・乳児健康相談・５歳児相談等●子育て応援の実施◎安心して子どもを産み育てられるまちづくりを推進する。
・子育て世代包括支援センター“ぽかぽか☀”によるワンストップ子育て相談
・子育て支援センターの事業
・児童館・児童センターの事業
・ぽかぽか☀おむつ定期便事業
・オンライン子育て支援事業●各種保育サービスの実施◎保護者の多様なニーズに対応するため、各種保育サービスを実施する。
・一時保育
・時間外保育
・延長保育
・休日保育
・早出保育
・一時預かり保育・病後児保育・病児保育
・園庭開放等

0歳

１歳

安心する大人の近くで五感を使って様々な発見をすることが、今後の学びの基盤となります。

２歳
自分でやってみることで面白さを感じ、遊びを何回も繰り返します。
遊びの中から自立心が芽生えてきます。

周りの大人や友達のまねをしながら遊ぶ中で、人や物への興味・関心、関わりの学びが始まります。

きもちいいね。
なんだろう。

はい。

ごちそうできたよー。

わー、いっぱーい。
ありがとう。

ふれてみて、まねてみて、やってみて、じぶんでできた！
おみずでるかなー？

0 歳児から 5 歳児の学びのつながり
子ども達は、保育者との信頼関係のもとで安心して自ら環境に働きかけて遊び、発見したり体験したりしていきます。友達と共に遊ぶ中でお互いを認め、助け合いながら一人一人がこれまでの体験の中で身につけてきた力を出し合い新しい遊びが創り出されていきます。
そうした子ども達の営みの中で学びがつながっていきます。
水をながすよ。
本で調べてみよう。
詳しく見て見よう。

高くしたいね。
気持ちいい。

きれいな色水ができたよ。

かんぱい！

パーティーをしよう。

（小学校での学
びへ）

自覚的な学
びへ

うわっ、動いたよ。

友達と目的や課題のイメージを共有し、試行錯誤しながら考え合い、達成の喜びを共に味わいます。

経験した生活・遊びから探求心が芽生え、友達と互いに思いを伝え合いながら遊びを発展させていきます。

友達を意識したり、刺激を受けたりしながら、同じ遊びを共有し楽しみます。

５歳

３歳
４歳

目的を共有して考え合い、達成しよう！

一緒に楽しみ発見しよう！

試し、工夫しよう！

幼児期の終わりまでに育ってほしい姿★健康な心と体

★自立心

★協同性

★社会生活との関わり★思考力の芽生え★自然との関わり・生命尊重★数量・図形・標識や文字などへの関心・感覚★道徳性・規範意識の芽生え★言葉による伝え合い★豊かな感性と表現－「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」（平成２９年告示）より－

国の方向性平成 29 年 3 月「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」が告示された。幼児教育において育みたい資質・能力が明確になり、乳幼児保育の一層の充実が示された。

幼児教育において育みたい資質・能力
幼児教育において育みたい資質・能力
思考力・判断力・表現力等の基礎知識及び技能の基礎（遊びや生活の中で、豊かな体験を通じて、感じたり、気づいたり、できるようになったりする）（遊びや生活の中で、気づいたことやできるようになったことなどを使い、考えたり、試したり、工夫したり、表現したりする）

遊びを通しての総合的な指導

学びに向かう力・人間性等（心情、意欲、態度が育つ中で、よりよい生活を営もうとする）

県の方向性
広島県「教育に関する大綱」（令和 3 年 2 月策定）
本県の育成すべき人材「生涯にわたって主体的に学び続け、多様な人々と協同して新たな価値を創造することのできる人」
広島版「学びの変革」アクション・プラン「これからの社会で活躍するために必要な資質・能力」
知識スキル

意欲・態度

価値観・倫理観

知識・情報

課題発見・解決力
知識・情報活用能力
思考力・判断力・表現力
コミュニケーション能力

協調性・柔軟性
主体性・積極性
回復力・耐える力
多様性に対する適応力

自己理解・自らへの自信
異文化理解・共感力
アイデンティティー
高い志・使命感

知識・情報「遊び学び育つひろしまっ子！」推進プラン（第２期）（令和４年３月策定）

乳幼児期に育みたい 5 つの力
うごく力

感じる・気付く力

考える力

やりぬく力

人とかかわる力

尾道市の方向性尾道教育総合推進計画
尾道１５年教育（尾道ゆめプラン

尾道市全体で子どもを育てる就学前教育プラン

幼稚園
家庭

円滑な接続

保育所（園）

認定こども園それぞれの役割を果たしながらつながりオール尾道で「子育てするなら尾道で！」の実現を目指す
小学校

中学校

行政地域

現状
(令和５年度)(２０２３年度)

目標（令和８年度）(２０２６年度)【保護者アンケート項目】
園・所は、やってみようとする意欲を大切にした教育・保育をしている。

９６％

１００％

【教諭・保育教諭・保育士等アンケート項目】
他園・他所や小学校と、連携や交流を行っている。

９２％

１００％

【教諭・保育教諭・保育士等アンケート項目】
子どもは進んで戸外遊びや運動遊びをしている。

９２％

１００％

【保護者アンケート項目】「あいさつ」「返事」「はきものそろえ」などの生活習慣が定着している。

８５％

９５％

【保護者アンケート項目】「早寝」「早起き」「朝ごはん」などの生活リズムが定着している。

９０％

９５％

【保護者アンケート項目】
園・所からのお知らせや掲示物は、保育内容や子どもの様子がよくわかるものになっている。

９４％

１００％

【保護者アンケート項目】
園・所の先生に子どものことについて気軽に話や相談ができる。

９１％

１００％

【保護者アンケート項目】
園・所の環境整備や安全対策など危機管理がなされている。

９５％

１００％

尾道ゆめプラン指標
学びの基
礎
づくり
豊かな
人
間性づくり
安心できる
子
育て
環境づくり

（肯定的回答の割合）

尾道市立幼稚園・保育所・認定こども園 5 歳児