2015 年 5 月 31 日発行

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沖縄地理学会会報 ● 第 62 号
2015 年 5 月 31 日発行
編集・発行 沖縄地理学会 © 発行人 前門 晃
OKINAWA GEOGRAPHICAL SOCIETY (OGS)
事務局 〒903-0213 沖縄県中頭郡西原町字千原 1 番地
琉球大学法文学部地理学教室内 廣瀬 孝研究室気付
電話 098-895-8191 e メール info@okinawachiri.sakura.ne.jp
ホームページ ttp://www.okinawachiri.sakura.ne.jp/index.html
振込口座 02040-4-4697（加入者名：沖縄地理学会）

2015
2015 年度 沖縄地理学会大会
沖縄地理学会大会で大会で「平和学習シンポ
平和学習シンポ」
シンポ」
7 月 25 日（土）沖縄国際大学で沖縄国際大学で開催
2015 年度沖縄地理学会大会・総会を，2015（1）発表者名，（2）発表タイトル，（3）口頭年 7 月 25 日（土），沖縄国際大学で開催します。

発表／ポスター発表のいずれかを明記してく大会では，一般研究発表（口頭発表／ポスター発

ださい。発表要旨は発表申し込み時には必要あ「地理（地図）教育と平和学習――
表）のほか，

りません。
（発表内容の要旨を「会報」63 号に掲載し沖縄戦の学習を中心に」を開催します。一般研

ますので，大会終了後にそのご執筆についてご依頼い究発表を希望される方は，下記に従ってお申したします。
）口頭発表（質疑を含む）は 15～20 分

込みくださいますようご案内いたします。

程度を予定しています。発表希望者は，7 月 10記

日（金）12：00 までに，つぎの学会事務局に申● 開催日時：2015 年 7 月 25 日（土）午前 10 時（開始予定）～午後 5 時

し込んでください。
● 学会事務局：〒903-0213 沖縄県中頭郡西原● 会場：沖縄国際大学

町字千原 1 番地 琉球大学法文学部地理学教● 一般研究発表（口頭発表／ポスター発表）の申

室内 廣瀬 孝研究室気付（電話：098-895-8191／e

し込み方法，締切：

メール：info@okinawachiri.sakura.ne.jp）

重要なお
重要なお知
なお知らせとおらせとお願とお願い
沖縄地理学会では，学会誌『沖縄地理』に掲

12 月 31 日（木）までに，つぎの学会事務局ま載された論説・研究ノート・授業実践報告・資でご連絡ください。ファクスで送信される場合

料・書評・フォーラムをホームページ上で公開

は宛名「沖縄地理学会」を書いてください。

する準備を進めています。創刊号～第 7 号に投● 学会事務局：

稿・掲載されたご自身の原稿がホームページ上

電話：098-895-8191／FAX：098-895-8187／メ

で公開されるのを希望されない方は，2015 年

ール： info@okinawachiri.sakura.ne.jp

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沖縄地理学会会報 ● 第 62 号

小特集 ● シンポジウム「
シンポジウム「地理（地図）地図）教育と教育と平和学習」
平和学習」にむけて
7 月 25 日（土）沖縄国際大学で開催される地理教育シンポジウム「地理（地図）教育と平和学習」にむけて，会員の数人に関連するエッセーを執筆してもらいました。原稿到着順に掲載します。
●

私の太平洋戦争体験
島袋 伸三（琉球大学名誉教授）
私は日中戦争が始まった 1937（昭和 12）年にず家財を近くのニーヌウガミの御嶽の穴に保久志で生まれた。1944 年に国民学校に入学，管した。その中には母がハワイから持ってきたその年の「10・10 空襲」から沖縄の戦争が始ま

真新しいシンガーミシンがあった。ある日，火った。雲一つない「日本晴れ」の朝 7 時頃，村事だ，という大声がした。水田地帯の向うに巨の橋の近くで一列縦隊になって登校準備をし大な火だるまが上がっていた。村全体が一つのている横で玉部隊の兵士がおもむろに双眼鏡

火だるまとなって燃えていた。私は父と共に呆を取り出し，太陽光線に翼を輝かせ飛んでいる

然とながめていた。大火の熱気を帯びた風圧が飛行機の連隊を眺め「友軍機だ」と叫んだ。我々

体をおそった。数軒の瓦屋根以外はすべて焼失

生徒は大声をあげ「バンザイ」を連呼した。学した。翌日父は家に帰り豚小屋から焼き豚とな

校に着き，朝礼がはじまると，先刻見た飛行機った子豚をかかえて戻ってきた。

が学校に向かって低空し射撃をしてきた。グラ

数日後，豪は集落に近く危険であり，さらにマン機であった。生徒は学校裏の山中に隠れた。

山奥への移動を迫られた。村の前を流れる前田

ちょっと木に登り戦闘機をながめていると近川（辺野古川）の上流にある嘉陽家の竹敷（ダキ

海を航行している山原船を襲撃しているではシキ）のあるカフキャに小屋を建てた。梅雨のないか。山原船は燃えている様子はなかったが，中休みの下で河川の側でシンメーナービに湯なぜ山原船まで襲撃するのだろうといぶかっを沸し衣類をその中に投入すると表面に白いた。戦後もかなり後でわかったことだが，当時マクができた。シロジラミであった。あのシロから山原船が軍需物資輸送に利用されているジラミの異常発生は忘れられない。山の中で夜ことを米軍は熟知していたという。しばらくしは退屈なので松の木に登りドーンドーンと鈍てある日校門の前に立っていると大きな荷物い音がする南の空に艦砲射撃が花火のようにをかかえてサトウキビを杖にした集団が次々空中をながれていた。おぞましい砲弾の雨であと山原の北に向かって県道を通って行った。避った。

難民であった。

記憶は確かでないが噂が流れた。私の家の前

1945 年 4 月 1 日の新学期の式典はなかった（南）道向かいの金城小（カナグスクグヮー）の末と思う。二年生へ昇級することなく山に避難し娘緑ちゃんが山中の夜を通っているとふとしたのだ。米軍沖縄上陸の日だった。私達家族はたことから小石がころがる音がしたので米兵

水田地帯の近くにある「嘉陽」家の壕に世話にがその音に向かって手榴弾を投げた。玉は岩盤なった。この壕は奥でつながった二穴の大型のに当たり緑ちゃんを背負っていた母は前方に豪であった。父が青年学校から家に戻りひとま

うずくまった。しばらくして静まり返って母が2015 年 5 月 31 日発行

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声をかけても返事がないので抱きなおしてみの通訳となった母は，父から強くたしなめられると緑ちゃんの上頭部が切り裂かれて一声もた。集落の近くに残兵がたむろしていたからだ。

上げず即死だったという。緑ちゃんは私の弟と照明弾の配線にひっかかり残兵は射殺され村同じ昭和 15 年生まれの 5 歳であった。かわい

人の前にさらされると達者な日本語で米軍がい盛りの彼女の夢をいまだに時々見る。当時 5訓戒していた。1946 年の寒い夜に激しい射撃

歳だった弟は避難生活の記憶がほとんどない

音で眠りから覚めた。早朝集落の裏の現場に出という。

かけると死んだ残兵が握ったハエキビを私のカフキャから更に山奥に避難したように記叔父が鎌で切り取り兵士を移動させていた。

憶している。仮小屋で雨漏りのする部屋でも我

現在のキャンプシュワブに難民収容所がで慢したという思い出がある。梅雨の中休みに叔きた。今帰仁・本部・伊江島出身者が収容され父が米軍のレイションをくれた。ハワイ帰りのていた。父は子供の教育の関係で，足しげく往母は中身をくまなく利用し私達を喜ばせた。ち来していた。旧久辺校に戻るまで各村に学校がょっと外を歩いていると友軍の死体に銀蠅ができ，雨風をしのぐ小屋の校舎ができた。晴れたかっている風景に出会ったことがたまたまた日に青空教室の下でハワイ出身の二世が黒あった。

板を持ち出し，太いチョークを取り英語を教え

6 月 20 日頃，梅雨が明けた。村人が一斉にた。身体の部位：face, eye，head, mouth, neck,

山から下りた。村に入る前に GI（米兵）に DDT

foot, hand から始まり，周辺の事物：sky, sun,の粉を頭からかけられた。村には避難民がたむ

moon, sea, water など，さらに数え方――。難ろしていた。配分された島尻の住民のうち東風民で私より 2 年ほど年配の少年は顔面あばた

平の難民がいた。女学校出身の神谷さんは辺野だらけだが，１から 1000 まで見事に英語で読古学校の先生として父が指名した。私達家族はみ上げて子供たちは圧倒された。その少年は喜瓦屋根の母の本家で仏壇のある二番座があて屋武という名前であった。

がわれた。山から下りてこの家で私はマラリア

1945 年夏の終わり頃，海岸を歩いていると，を患った。家族の中で私一人がマラリア体験者

黒い物体が波打ち際に点在していた。よく見るとなった。あの苦い黄色のキニーネのおかげでと軍人が波打ち際にうちあげられていた。

いまだに黄疸に悩まされている。父が元の屋敷

しばらくして久辺校が開校し私は 3 年生と跡に家を建てて間もなくして，何らかの契機でなった。校舎は全焼し新しいコンセント校舎で米軍兵が立ち寄った。その際，母は実になめら授業が始まった。

かな英語で喋ったことに驚いた。辺野古で最初新刊案内――
新刊案内――モノをしてモノをして語をして語らしめた日本近代史
らしめた日本近代史／
日本近代史／理系理系-文系によるモノと文系によるモノと人によるモノと人の文化誌● 平岡昭利著『アホウドリを追った日本人―― 一攫千金の夢と南洋進出』（岩波新書），岩波書店，
2015/03/30，212 頁，780 円＋税。日本地理学会賞・人文地理学会賞・地理空間学会賞を受賞した，40 年の歳月を費やして成った『アホウドリと「帝国」日本の拡大――南洋の島々への進出と侵攻へ』（明石書店）の，一般読者向
けに書き下ろされた新書。「明治から大正にかけ，一攫千金を夢みて南の島々に渡る日本人がいた。狙う獲物はアホウドリ。何のために？」。推理小説を読むようなスリリングな，それでいて重い「知られざる日本近代史」。
● 安渓貴子・当山昌直編『ソテツをみなおす――奄美・沖縄の蘇鉄文化誌』，ボーダーインク，2015/03/31，
B5，170 頁，2000 円＋税。編著者のほか，安渓遊地・上江洲 均・木下尚子・豊見山 和行・早石周平・前田芳之・町健次郎・盛口 満の 10 人執筆陣による，ソテツと奄美沖縄の人々の関係を，聞き書き，歴史史料，米軍撮影空中写
真，考古学資料，新聞資料，図像資料から考察し，理系と文系が手を携えて編んだ得難い文化誌。

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●

観光と
観光と戦跡
上江洲 薫（沖縄国際大学）
昨年（2014 年）8 月，義理の妹夫婦が山口県校の修学旅行生を対象としたプログラム「スマ岩国にいることもあり，AO 入試や部長をしてイライフ・基地のある日常で学ぶ平和な未来」

いる硬式野球部の秋の予選リーグの合間を縫を実施しており，宜野湾市嘉数高台公園内にあって，家族で広島県と福岡県に行ってきた。こる戦跡や普天間基地が一望できる「道の駅：かの「家族巡検」の二日目，電車と路面電車を乗

でな」の展望台を巡り，平和について共に考え，り継ぎ，原爆ドームに向かう。原爆ドーム前駅

学生間で語り合う体験プログラムである。このを下車すると，すぐに原爆ドームが目の前に現事業は私と那覇市観光協会の千住直広さんとれる。広島大で学会があった時であるから，10で立案し，当時の富川盛武学長にこの事業を後年ぶりであるが，何と言っていいかわからない

押しして頂き，スマイライフの顧問である藤波

衝撃である。子供達に原爆の被害や恐ろしさに

潔先生の協力を仰ぎ，実施することができた。

ついて説明するのだが，幼いためか十分に理解

私が顧問をしているサークル「コネクション

しているか不安であった。原爆ドームの観光客
数が不明なため，隣接の平和記念資料館の入館者数をみると，2011 年で 137.5 万人となっており，原爆ドームにはそれ以上の観光客が訪れていると思われる。外国人も多く訪れており，戦争の悲惨さを心に受け止めていると思う。なお，「広島市観光ボランティアガイド協会」や「観光アシスタントひろしま」などのボランティア
ガイドの組織もあり，広島市民から原爆の恐ろしさを聞くのは意義があるのではないだろうか。家族巡検後に，テレビなどで原爆ドームの映像が流れると，子供達は「ここ行ったよね」

写真 1 原爆ドーム（広島市）と言う。今，原爆の恐ろしさを十分に理解しな
くても，その存在を忘れず，子供達が成長した
時に，関心を持ち続けて欲しいと思うのである。
「地理」とは関係ないかもしれないが，ここからは大学生のガイドを紹介する。沖縄国際大
学の平和ガイドである「SmiLife（スマイライフ）」は，2006 年に結成された社会文化学科学生が所属するサークルである。主に県外からの修学
旅行生の平和学習を支援するガイドを行なっている。沖縄国際大学では，2012 年度より社
団法人那覇市観光協会と連携し，中学・高等学

写真 2 嘉数公園でのコネクションプロデュースのガイド（2013 年 6 月）

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プロデュース」でも戦跡ガイドを県外社会人に戦跡への観光は，ダーク・ツーリズム（dark

行ったことがある。嘉数高台公園にあるトーチ

tourism）とも言われ，広島市以外に，被爆地のカや慰霊碑などを学生達が分担して案内・説明

長崎市，特攻機が出陣した鹿屋市，小笠原，国したが，事前に資料を読み，現地に何回も足を外ではナポレオン最後の決戦地であるワーテ

運び，当日その内容を説明することは，学生自エルロー（ベルギー），旅順，満州などで行って身の勉強にもなる。この学生の平和ガイドは，いる。沖縄では戦後，南部戦跡の観光化が始ま

修学旅行生の誘客を目的としているが，人前でったが，現在も修学旅行の重要な観光資源，言自分の言葉で話す経験は教室で講義を聞くよ

い換えれば平和学習が沖縄観光を支えている

り勉強になり，学生の自信にもなるはずであ

のである。

る。
●

地理教育と
地理教育と平和学習
我那覇 念（元高校教員）
地理教育で出来る平和学習とは如何なるもさて地理教育において平和学習を行うには，のか。そのことを考えるとき地理教育は，地理

教師は沖縄戦が如何なるものであったかを知的な見方や考え方を培うことを目標とする教っておかねばならない。沖縄戦研究の成果は，育活動でほぼ学校教育の場で行われて，平和学

沖縄県史や市町村史など多くの印刷物として

習は，平和について考える学習活動で学校外で公表されている。それらによると旧日本軍の軍も行われていることを踏まえておく必要があ

事施設の位置，米軍の上陸地や侵攻経路，住民る。さらに学校教育で平和学習が行われているの避難場所（ガマ）の分布など多くのことが明背景も知っておくべきであろう。

らかにされている。これらのことを地形図，地今から 70 年前，沖縄は戦場となり 20 万余の質図に重ね合わせることによって地理的視点

尊い人命が奪われた。戦後，沖縄ではこの戦争で見た沖縄戦がみえてくる。例えば，沖縄本島（沖縄戦）の実相を広く県内外に伝え，平和を強では旧日本軍の軍事施設は琉球石灰岩地帯にく願う県民の思いを発信し続けている。「慰霊多いこと，米軍の上陸地点は円滑な上陸とそのの日」の制定，「平和の礎」の設置，沖縄県平後の侵攻に適した地形・地質であり地形的・地

和祈念資料館の建設，沖縄平和賞の創設，軍事

質的境界及び集落分布密度的境界の近くであ基地反対運動など発信の仕方が多様である。

ること，戦闘は主に低島部（中南部）であった

県民の平和を希求する思いは，学校教育にもこと，米軍による攻撃は石灰岩地帯で激しかっ表れている。平和教育を継続的に取り組んでいたこと，旧日本軍の組織的な戦闘の最後は琉球

くことが，長期教育計画『沖縄県教育振興計画』

石灰岩地帯であること，住民の被害は琉球石灰（平成 24 年度策定）の「平和教育の推進」，毎年

岩地帯で多かったこと，などがわかる。すなわ

度の『学校教育における指導の努力点』の「平ち沖縄線，特に沖縄本島での戦争を理解するう

和教育の充実」に示されている。平和教育におえで琉球石灰岩は欠かせないのである。

ける児童生徒の学習活動が平和学習であり，その活動内容は様々である。

地理教育における平和学習において沖縄戦を学習するとこ，琉球石灰岩をキーワードにし06

沖縄地理学会会報 ● 第 62 号て図化作業を取り入れた授業は効果的だと考を，いつ，どういう形で提示するのかを工夫すえる。授業実践の際，どのように地図及び資料る必要があるのは当然である。
●

激戦地摩文仁に激戦地摩文仁に生まれて前門 晃（琉球大学）
私の生まれは，糸満市摩文仁である。現在はところであり，戦火から逃れる沖縄住民の避難

糸満市だが，三和村の時代の摩文仁の生まれで壕ともなったのである。このような石灰岩の小ある。生まれてまもなく摩文仁から引っ越して高い丘は，摩文仁の西側にもほぼ東西に何本かいるので，摩文仁の記憶はほとんどない。物心あり，石灰岩堤と呼ばれる地形である。地形図

ついた時に摩文仁に行っているのだが，小さいをみると，等高線が細長く閉じたところである。

時の摩文仁の記憶は，とにかく遠いところだと

戦後米軍が作った地質図をみると，断層が東西いう記憶である。摩文仁が沖縄守備軍の牛島司に伸びているところである。これらの石灰岩堤

令官が自決をしたところだということを後々を摩文仁から西側にたどってみると，ひむかい

知ることとなる。日本軍の最後の司令部が摩文の塔，ひめゆりの塔，魂魄之塔，白梅之塔，バ仁に置かれ，摩文仁は沖縄戦が激しかったとこックナー中将が戦死した真栄里がある。石灰岩ろである。糸満市真栄里では，アメリカ第 10堤の場所は，いかに戦争が激しかったかを物語

軍司令官バックナー中将が戦死している。

っている。

沖縄守備軍の司令部が置かれたところは摩戦場として石灰岩堤をながめると，小高い丘

文仁の海側にある小高い丘である。各県の慰霊なので，米軍の南への進撃を阻止する天然の防塔がいくつも立ち並んでいて，平和祈念公園と波堤の役割を果たし，石灰岩堤の地下には洞窟なっている。この小高い丘は石灰岩でできていができていて天然の要塞となり，また，地下水る。司令部は，この小高い丘にできている洞窟も得やすいところである。このような石灰岩堤に置かれたのである。石灰岩の小高い丘にできの恵みを，戦争に活かすのではなく，人類の幸た洞窟は，日本軍が陣地を構えて，戦争をした

せにつながるものにしたいものである。
●

琉球沖縄の
琉球沖縄の地図史を
地図史を見据えたい
見据えたい
目崎 茂和（三重大学名誉教授）
日本のどの地域より琉球沖縄は，絵図古地図に恵まれているのではないか。

た。
それだけ地理的な重要位置を占めていたか

アジア全体の中でも，「龍及国宇嶋」「流求國」

らなのか，東アジアの大陸縁辺の島国，連邦だ「大琉球」「琉球國」「りうきう」「リウキウ」

からか。日本に連なる琉球列島・琉球弧の地理「lquios」「Lequios」「Ryukyu」などと様々に表的境界，区界の歴史的変遷の波濤にあったから記され，大航海時代以前から日本，中国，朝鮮か。

から，そして欧米列強から注目，記載されてき最古の日本図は，中世に描かれた「行基図」

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大日本國地震之図 （1625 年頃，神戸市立博物館）と言われるが，それに「龍及国宇嶋」「りうき

その後，江戸幕府の国家経営の石高図作成のう」が日本図の欄外に描かれている。本図は，ために，「琉球國絵図」が薩摩藩による測量な1305 年頃に模写された称名寺版（金沢文庫保管）

どで，島ごとの詳細な地勢図が始めて作られたで，日本は古代国別に区分され，全体が龍脈にが，島々の距離や正確な配置図は明治の官製地囲まれたもので，中国・朝鮮の伝統的風水図に図・地形図まで待たなければならなかった。

由来する特徴が認められる。

さらに勝手に「Keystone of the Pacific（太平洋上の日本図は，江戸期に流行した「大日本國の要石）」とされ，航空写真を利用した地形図が，地震之図」である。両図とも沖縄県史ビジュア

米軍占領のため作成され，現代までも基地建設

ル版「古地図にみる琉球」（沖縄教育委員会，2003）の新地図の大波にされている。

より引用。

沖縄・日本の地理学の大きな研究命題が，こ東アジアの絵図古地図とは，
「風水図」
「龍脈

こに在りかとも，想う昨今。

図」が基本なのである。
●

沖縄の
沖縄の地形図と地形図と戦争宮内 久光（琉球大学）
地形図を使った地域学習は，中学校以上の地

ちろん軍の作戦用に使用するためである。その理教育では極めて重要である。センター入試やため，地図記号にも特徴が現れる。例えば大正

教員採用試験でも地形図を用いた出題は多い。

6 年式地図記号では，「田」は「乾田」「水田」

日本の地形図は国土交通省国土地理院が作成「沼田」の 3 種類に分類されていた。乾田ならしていること，投影法は UTM（国際横メルカト

部隊は年中通行可能，水田なら春から秋にかけ

ル）図法を用いていることは，受験地理の基本ては通行不可能，沼田は年中通行不可能である。

知識である。

「畑」は見通しがよく地面も安定しており，部

しかし，明治以降，近代期の地形図を作成し隊は全面的に通行可能である。そのため，わざていた組織が陸軍参謀本部陸地測量部，すなわと「畑」記号を作らなかった。記号を入れると，ち，軍隊であったことを知る受験生は少ないだ

読図が煩雑になる。等高線だけが描かれて地がろう。軍隊が地形図を作成していた目的は，も白い場所は，とにかく「一斉突撃」ができる。

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そのことが瞬時にわかればそれで良いのであの 26 年間で，農地をはじめとする土地利用のる。橋も戦車部隊や歩兵部隊が通過できるかど

変化，道路・鉄道網の整備，都市化の進展はか「木橋」
うかで「鉄橋」「垸工（コンクリート）橋」

なりあったはずである。さらに，この地形図かなど，なんと 8 種類にも区別されていた。

らは沖縄は畑が卓越することが読みとれるた

さて，沖縄県で地形図の測量が初めて行われ

め，本土から派遣された参謀たちは，図上演習

たのは，大正 6（1917）年の大東島である。そでは「この地域は部隊の移動が容易で全面展開の後，大正 8 年と 10 年に県内は集中的に測図ができる」と考えたに違いない。でも，実際はされ，戦前期に 5 万分の 1 地形図が 45 面（全密生するサトウキビ畑が多く，見通しが悪くて県），2 万 5 千分の 1 地形図（沖縄本島中南部のみ）

部隊の全面展開などとてもできない。地形図はが 13 面発行された。ただし，これらの地図は作戦用のためというのなら，せめて沖縄の地形

離島部の一部（17 面）を除いて軍事極秘図に指図だけでもサトウキビ畑の地図記号は設けて定されたため，一般向けに販売がされなかった。

おかなければならなかったのである。

そのうち，全てが非公開となったため，沖縄の全国一律の地図記号を用いて四半世紀前に地形図は参謀本部の一部の将校しか見ること作成された本土仕様の地形図が，沖縄の現地とが許されない特別な地図になった。

いかに合っていないかは，参謀たちもすぐに気ところで，近代期に参謀本部が沖縄本島の地が付いたであろう。しかし，時すでに遅し，で形図を作成したのは，この大正 8～10 年にかけある。こんな地図では，まともな作戦を立てらて 1 回のみである。これは驚きである。例えば，れなかったにちがいない。軍事極秘図に指定し私の実家の近隣が含まれている 2 万 5 千分の 1てまで隠し持っていた沖縄の地形図が，「いざ図幅「富山」は，明治 34（1901）年に 2 万分の合戦」という時に大して役には立たなかったの

1 の縮尺で測図されて以来，終戦までの 45 年である。日本軍は何と無謀な戦いをしていたの間で，明治 43 年，大正 15 年，昭和 5 年の 3か。

回更新されている。すなわち，他府県の地方都

一方，攻撃側の米軍は，当時の最先端技術で市ならば，戦前でも 10 数年に 1 度くらいの頻ある空中写真測量に基づいた詳細で最新の沖度で地形図は更新され，常に新しい地理情報を

縄の地形図（AMS-MAP）を作成している。地図提供されていたのである。沖縄の地形図が富山には日本軍の部隊や対空砲の配置が正確にプの地形図よりも約 20 年も遅れて測図され（東ロットされている。また，攻撃目標の座標とし京とは約 40 年遅れ！），戦前期に更新が一度もさて用いているために，図上には 200 ヤード（約れなかった，というのは，いかに陸軍が，ひい183 m）間隔でグリッドが引かれ，それぞれ番ては日本政府が沖縄を軽視していたのかの現号がついている。すなわち，米軍は沖縄戦の前れともいえよう。

に正確な沖縄の地図を作り，日本軍と主要建造

沖縄を軽視したつけは，1945 年の沖縄戦の物の位置を特定し，どこにどの爆弾をどれだけ時にやってきたと思われる。大正 8 年から地形の量投下するのかを計算していた。そして，十図が一度も更新されていないということは，沖分な作戦を立てた上で，攻撃機が地図座標を用縄戦の時に第 32 軍司令部の参謀たちは，大正

いて攻撃目標に接近し，その頭上からピンポイ

時代の地形図を使って作戦を立てていたこと

ントで規定量の爆弾を投下した。灯火管制などになる。いくら戦前の沖縄の地域変化が緩やか

無意味なのである。どちらが戦争に勝つかは明だったとしても，大正 8 年から昭和 20 年まで白である。

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私は子供の時，太平洋戦争について周りの大AMS-MAP を並べて見ていると，「日本が戦争人たちから「日本は精神では勝っていたが，アに負けた本当の理由は，アメリカの物量というメリカの物量に負けたのだ」と教えられた。しより，アメリカの合理性に負けたのだ」と改め

かし，地理学教室に保管されている大正 8 年測て気づかされるのである。

図の沖縄の地形図（複製）と 1944 年米軍作成の一枚の一枚の図で語る地理トピック
地理トピック# 09
09

中学校社会科の中学校社会科の地理の地理の授業の授業の一コマから
中村 謙太（琉球大学教育学部附属中学校）「今日の授業は，『世界の大河』探しか
私 ；ら始めます。
」
こう話すと，生徒はみんな目を輝かせる。私が（南） の方向へ流れる」との結論に結びつけたようだ。
私：「本当にそうかな？」

川の名前を読み上げると，生徒は地図帳の「世と促すと，どの生徒もじっくり地図帳のナイル界の地形」のページからその川を探し出し，み川をたどる。地図帳との対話のはじまりだ。中

つけたらマーカーでマークする。自分の机の隣には，地図帳をひっくり返してみる生徒もいる。

の生徒も同じように見つけ，マークできたらそそのうちに「いや，ナイル川は地中海に注いでのペアは手を挙げる。手を挙げた順に私が「はるんじゃないかな。」と別の生徒の声。どちら

い，1 番。
」
「2 番。
」
「3 番。
」という風に返してが正しいか，隣同士ペアで話し合わせた後，もいる。生徒たちは，早く見つけたい，というゲ

う一度みんなで考える。ああでもない，こうでーム感覚の気持ちと，地図帳を使う体験的な学もないと話し合う中で，やがて川の水は「高い習に，とても楽しそうに取り組んでいる。

ところから低いところへ流れる」というこれま

私が「ナイル川」と読み上げると，子どもたでの経験で得ている知識が，読図の技能（ここちは我先にと地図帳で探し出し，（場合によってでは，地形の高低の読み取り）と結びつき，「だかはまだ見つけていない隣の生徒へ教えたりして）競っ

らナイル川は，エチオピア高原やタンザニアのて手を挙げた。「あった！」という子どもたち

高い山から，地中海へ注いでいる」という思考の明るい声が，教室中にこだまする。全員がナを導き出す。そのときはじめて子どもたちの中

イル川を見つけたところで，こんな質問をした。

に「わかった！」喜びがわき上がってくるので

私；「ところで，ナイル川は，どこへ注いでいはないだろうか。それは，地図上に一本線で描るの？」

かれただけのナイル川が，「流れ」を伴った躍

一瞬の沈黙のあと，「先生，ビクトリア湖じ

動感あふれる川へと変身する瞬間でもある。

ゃない？」と一人の生徒。どうやら，川の水は

この次に私が「アマゾン川」と読み上げると，「上から下に流れる」という体験的な理解から，「あった！」「先生，アマゾン川はアンデス山脈「川は，地図の上側（この地形図では北）から，下あたりから流れて，大西洋に注いでいるね。
」

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沖縄地理学会会報 ● 第 62 号

世界の地形（出典：帝国書院編集部編 2013 『中学校社会科地図』文部科学省検定済教科書，p. 9）と，生徒は自分たちから「発見」するようにな

50 分の授業を 60 回）世界地理を地誌的に学習しる。私が「長江」と読み上げたときには，「わた後，2 年生では同じく 60 時間あまりをかけぁ，先生すごい。ヒマラヤ山脈やチベット高原て日本及び日本の諸地域の学習をすすめていからは，大きな川がいくつも流れ出ているよ。
」

く。本稿で取り上げた一枚の図は，世界的視野と発言。黄河，メコン川，チャオプラヤ川，ガから日本の自然環境の特色を大観していく単

ンジス川……と，みんなで確認していく。この

元では，何度も活用する地図である。心がけて大河の存在が，米作りを中心とするアジアの豊いることは，そのページを開くたびに，子ども

かな農業を育み，それが全世界の人口の約 6たちの中に「わくわく」する気持ちがあり，新割を占めるアジアの人々を支えているというたな発見を心待ちにする授業展開である。地図

ことを，生徒と教師とのやりとり（対話）の中の記述を確認するだけの表面的な理解ではとで，生徒自身が発見していくのである。

どまらない，「地理的な見方や考え方」の基礎

中学校の地理は，1 年生で約 60 時間（1 時間を培う授業を，日々模索している。

2015 年 5 月 31 日発行 11のくらいの雨が降るとどのくらいの時間でどのくらい増水するのか？ つまり，降雨流出現象の解明であるが，降雨時の増水は短時間で変化する現象なので，密な時間間隔で雨量，流量# 08の変化をとらえなければ，答えは出てこない。
そのために，水文観測が必要となってくる。
水はまた人間活動と大きな関わりを持ち，お互いに影響を及ぼしあっている。人がよりよい生活を営むためには，水循環の量的・質的な定

水文観測の水文観測の勧め

量的データに基づき，治水・利水を行っていく必要がある。自然界の一員である水は，自然の廣瀬 孝（琉球大学）

法則性に基づき挙動しているので，その法則性に基づく様々なモデル化が行われている。地域
によって，植生，地質，土壌，降雨などの条件「2015. 2. 14 11：20，恩納村沈砂池，EC 75.2が異なり，降った雨が流出するまでの過程に差mS/m，水温 16.4℃，pH 8.04 ……」，これが，異が生じる。モデルには，気象要素や地域・場

最近の私のフィールドノートの記述である。こ所によって異なる様々なパラメーターが存在

れは，水文観測を行っている場所におけるデー

し，パラメーターもそこに含まれる諸要素の法タ回収などのルーチンワーク時に測定した，観則性に基づいている。モデルの検証，パラメー

測地点の水質データである。水文観測とは，降ターの構築や諸要素間の関係性の解明には，

水量，流量，水質など，水循環に関する諸要素

様々な条件のもとでの水文観測が必要不可欠を観測することで，水文観測をするようになっである。ただし，個々の水文観測だけでは不十て，私のフィールドノートには露頭のスケッチ

分で，モデル化と水文観測による実証データのなどから，現場でとったデータの数字が並ぶよ積み重ねが相互的に進化していくことで，自然うになった。

界の水循環の解明と人間活動への応用が進ん

さて，自然地理学研究の大きな目的の一つはでいく。

自然現象の法則性の解明だと思う。自然は正直なので，ある法則性に基づいて挙動し，したがって，すべての要素が同じならば，必ず同じ結果（挙動）を生じる。人間のように，同じことに対して，私は賛成，私は反対，というようなことはない。しかしながら，地域・場所によって気候や地質など，様々な要素が異なるので，自然現象に地域性や場所性が生じる。自然現象の解明には，また，それに見合った時間スケー
ルで事象をとらえる必要がある。水に関していえば，雨が降ると河川の水は増水し，時には洪水・土石流などの災害を引き起こす。では，ど

与那川支流における水文観測の様子（観測用に設置された堰とサンプラー）

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沖縄地理学会会報 ● 第 62 号

沖縄における水文観測の現状をみると，県のによる降水量増加時を示唆できる環境にある。

河川課による 20 河川程度の観測データ，ダム

また，希少な生態系を持つ「やんばる」においが作られている河川における観測データなどても，様々な分野の非常に多くの調査・研究ががあるが，それらのデータの分析と解析は不十なされている。亜熱帯島嶼沖縄の貴重な生態系分で，また，水循環がより単純となる小規模地を維持するにも，基盤となる水の情報は重要で域における水文観測事例は非常に少なく不足あり，沖縄の環境問題の一つである赤土流出のしていると思われる。沖縄の主要地質である琉問題も水の関与する問題である。このような球石灰岩という第四紀の石灰岩は低緯度地方

様々な課題に対処するためにも，水文観測で現の太平洋島嶼国の主要地質でもあり，降水量が場における実証データが蓄積され，情報が共有

多く，降雨強度も大きいという条件は，温暖化されることを希望したい。

● 会員の会員の受賞 ●● 渡邊康志さんがジャーナリズム・イノベーション・

アワードを受賞
次世代を切り開くウェブ上のジャーナリズム作品を決める「ジャーナリズム・イノベーション・アワード」
が 2015 年 1 月 24 日法政大学であり，沖縄タイムスとGIS 沖縄研究室主宰・渡邊康志さんが制作した「地図が語る戦没者の足跡」が，エントリー38 作品中 2 位を獲得した。データジャーナリズム分野の特別賞も受賞した。同アワードは日本ジャーナリスト教育センターの主催。法政大学社会学研究科共催。
「地図が語る戦没者の足跡」は沖縄タイムスのホームページから見ることができる。http://www.okinawatimes.co.jp/feature/01/● 武石 裕さんが琉球大学学長表彰

2015 年 3 月 19 日の琉球大学大学院修了式で，武石 裕
さんは，学術研究で高い評価を受けたと認められる者として，学長表彰を受けました。
● 新垣夏実さんが琉球大学学長表彰

2015 年 3 月 19 日の琉球大学卒業式で，新垣夏実さん
は，学術研究で高い評価を受けたと認められる者として，学長表彰を受けました。

● 会員が会員が関わった刊行物
わった刊行物 ●● 沖縄県教育庁文化財課史料編集班編 『沖縄県史 各

論編 第 1 巻 自然環境』，2015 年 3 月 25 日，B5 判，782
頁，沖縄県教育委員会発行。＊第 3 章第 1 節「研究史」
において会員の前門 晃さんが「地形」を，第 3 章第 3 節「地形」において，前門さんが「地形概要」「高島・低島」「海底地形」「低地」「海岸段丘」「カルスト地形」「丘陵」「山地」「火山」，青木 久さんが「海岸地形」，渡久地健さんが「サンゴ礁」を分担執筆している。
●沖縄国際大学公開講座委員会編 『沖縄を取り巻く経済状況――沖縄に流されている俗説は果たして正しいのか』（沖縄国際大学公開講座 24），編集工房東洋企画，
2015 年 4 月 24 日発行，四六判，336 頁，1620 円＋税。

＊会員の崎浜 靖さんが「地域資産としての沖縄の文化的景観」を執筆しています。

● 会員消息 ●● 堂前亮平さんが 2015 年 4 月に日本都市学会長に就任しました。
● 堂前亮平さんが 2014 年 10 月 3 日，奄美大島観光物産
協会から「奄美観光大使」を委嘱されました。任期は 2019年 3 月末まで。

活動日誌 （2014 年 7 月～2015 年 4 月）
▼2014/07/11（金） 2013 年度第 10 回幹事会（琉球大学
法文学部研究棟 209 室，18：30～20：30）議題：①会務の報告，②2014 年度総会・大会について▼2014/07/26（土） 沖縄地理学会大会・総会（琉球大学
教育学部 104 教室ほか，9：30～）①研究発表，②総会，③地理教育シンポジウム「フィールドにおける地理教育」，④沖縄地理学会第１回論文賞の表彰，⑤懇親会▼2014/10/23（木） 2014 年度第 1 回幹事会（琉球大学法文学部研究棟 209 室，18：30～19：30）議題：①幹事役割分担，②会務の報告▼2014/12/15（月） 2014 年度第 2 回幹事会（琉球大学法文学部研究棟 209 室，18：30～19：40）議題：①会務の報告，②『沖縄地理』掲載論文のリポジトリ－の公開について▼2015/02/16（月） 2014 年度第 3 回幹事会（琉球大学法文学部研究棟 209 室，18：30～19：40）議題：①会務の報
告，②地理教育シンポジウム（案）と県内巡検について▼2015/03/31（火） 2014 年度第 4 回幹事会（琉球大学法文学部研究棟 209 室，17：00～18：30）議題：①会務の報告，②『沖縄地理』第 15 号原稿募集締切延長について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
編 集 後 記 本紙の編集作業は，53 号以降，廣瀬 孝さんからバトンを引き継いだ渡久地健が担当してきましたが，次の 63 号からは上江洲 薫さんが中心的な役割を担うことになります。今後ともご協力いただきますようよろしくお願
いいたします（KT）。