障礙與社會 課程綱要
課程名稱：障礙與社會 （Disability and Society）
授課時間：週四 下午第 6-8 節（2:10 ~ 5:00 p.m.）
任課教師：張恆豪地點：社科大樓 6F 社會學系專業教室

研究室：社科院 6 F 10
Office Hour：週一、週三 上午 10:00～12:00(or by appointment)
Tel：(O) 02-86741111 EXT 67058，E-mail: henghaoc@mail.ntpu.edu.tw

課程目標
一般人通常認為（身心）障礙是少部份人的問題。社會要用愛心關懷這些『弱勢族群』。然而，
障礙研究的先驅 Zola（1989）指出，障礙是每個人都會面臨的狀態，只是發生的時間點不同而已。
障礙研究（Disability Studies），與障礙社會學（Sociology of Disability）主要是經由跨領域的角度來
思考障礙相關的社會議題。從社會學的觀點出發，障礙不僅是個人身心狀態的差異、障礙也是社會的，障礙不同的歷史、社會條件下有所差異。障礙更是充滿不同的文化意涵與污名。障礙研究，不僅是研究社會如何對待障礙者、身心差異的人，更是研究社會如何定義『正常』，與對待『差異』。
本課程將提供一個社會學觀點的障礙研究。內容將涵蓋障礙研究的理論與實證研究，包括社會模式
的觀點，權利模式、障礙的定義、社會建構與歷史、障礙相關的社會政策，障礙者的文化、自我倡
議和障礙權利運動等。
評分方式
閱讀筆記與課堂報告(40%)：
閱讀筆記每堂課上課前，學生必須讀完該週的指定讀物。並撰寫 1~2 頁的閱讀筆記。並在上課當天早
上 9:00AM 之前，寄到數位學園的討論區分享。內容必須包含：1.

直接引用 1-3 段當週閱讀的文章。引用的內容必須反映文章的主要論點。

2.

改寫或翻譯你引用的段落。

3.

針對該週的教材，提出自己的想法、批評或是回應。

4.

提出 3-5 個研究問題以供全班討論。問題可以涵蓋人文社會科學理論、研究方法、實務經驗或是個人經驗的分享與討論。也可以是閱讀過程中看不懂的句子或是專有名詞。

課堂報告
由同學輪流負責每週的課堂閱讀報告。並針對該週的閱讀作報告和負責帶領課堂討論。在假設全班同學都念了指定教材的前提下，用 15-20 分鐘，15 頁以內的 power point 報告該週指定閱讀的重點。負責當週課堂報告的同學免交閱讀筆記，以課堂報告的 PTT 檔案代替。
1

課堂討論的參與(20%)
期末報告(40%)：期末報告 8~10 頁。有三種選擇方式。
1. 讀書心得報告：針對全學年的課堂閱讀的文獻，作一個統合性比較分析的讀書報告。
2. 研究大綱：撰寫一份和障礙研究相關的研究計畫大綱。
3. 研究論文：針對正在進行中、和障礙研究相關、而且已經蒐集相當程度的實證資料（質化、量化皆可）的研究（可以是論文的一部份），作一個研究報告。
必須在學期中決定自己的期末報告方式，並繳交五篇以上的在課堂讀物之外的期刊論文參
考書目（中英文皆可）。並須經過指導老師同意你的期末報告題目和參考書目。（選擇 2 或3 的同學必須附上 2-3 頁的研究摘要，內容包括研究問題與研究方法）。

課程內容與進度『■』為參考文獻供有興趣的學生進一步閱讀，其他為必讀
一、9/15 (中秋節)
二、9/22 課程介紹：障礙社會學與障礙研究的歷史發展
張恒豪、蘇峰山，2012，〈第一章：西方社會障礙歷史與文化〉。收錄於王國羽、林昭吟、張恒豪
編《障礙研究：理論與政策應用》。頁 11-41。台北：巨流。
Albrecht, Gary L., Katherine D. Seelman, and Michael Bury, 2001, “The formation of DisabilityStudies.” Pp. 1-9 in HandBook of Disability Studies. Thousand Oaks: Sage.
Oliver, Michael and Barnes, 2012. “Ch. 1. The Importance of Definitions in the Disability Debate.” Pp.
11-31. In The New Politics of Disablement. Palgrave Mamillan.
三、9/29 障礙研究的理論取向Oliver, Michael and Barnes, 2012. “Ch. 2. The Origins of Disability Studies.” Pp. 11-31. In The New
Politics of Disablement.
Thomas, Carol. J., 2004, “How is disability understood? An examination of Sociological approaches.”
Disability & Society 19(6): 569-583.
 Linton, Simi, 1998, “Disability Studies/Not Disability Studies.” Disability & Society 13(4): 525–39.
四、10/06 障礙的歷史建構
Oliver, Michael and Barnes, 2012. “Ch. 3. The Rise of Disabling Capitalism.” Pp. 11-31. In The New
Politics of Disablement.
Willians-Searle, John, 2001, “Cold Charity: Manhood, Brotherhood, and the Transformation ofDisability, 1870-1900.” Pp. 157-186 in The New Disability History: American Perspectives,2edited by P. K. Longmore and L. Umansky. New York and London: New York University Press.
 討論期末報告方向 I
五、10/13 正常的建構與個人主義意識形態
liver, Michael and Barnes, 2012. “Ch. 4. Ideology and the Disabled Individual” Pp. 11-31. In The New
Politics of Disablement.
Davis, Lennard J., 1997, “Constructing Normalcy: The Bell Curve, the Novel, and the Invention of theDisabled Body in the Nineteenth Century.” Pp. 9-28 in The Disability Studies: Reader. New
York : Routledge.
劉人鵬，2014，〈沒有眼睛可以跳舞嗎？：污名、差異與健全主義〉。《抱殘守缺》。
六、10/20 障礙的認定
曾凡慈，2008，〈發現「遲緩兒童」：科學認知、權力技術與社會秩序〉。
《台灣社會學刊》15: 165-215。
Price, Margaret，林家瑄譯，2014，〈定義精神障礙〉。《抱殘守缺：21 世紀殘障研究讀本》。新北市：蜃樓。
邱大昕〈誰是身心障礙者—從身心障礙鑑定的演變看「國際健康功能與身心障礙分類系統」（ICF）的實施〉，《社會政策與社會工作學刊》，15(2)：187-213。
 王國羽、呂朝賢，2004，〈世界衛生組織身心障礙人口定義概念之演進：兼論我國身心障礙人
口定義系統問題與未來修正方向〉。《社會政策與社會工作學刊》8(2): 193-235
七、10/ 27 障礙與公民權利
洪惠芬，2012，〈「分配正義」還是「形式正義」？身心障礙作為福利身份與歧視的雙重意涵〉。
《台灣社會福利學刊》10（2）: 93-160。
Rioux, Marcia H and Christopher A. Riddle., 2011. “Values in Disability Policy and Law: Equality.” Pp.
37-55, in Critical Perspectives on Human Rights and Disability Law, edited by Marcia H.
Rioux Lee Ann Basser and Melinda Jones.Leidon. Netherlands: Martinus Mijhoff Publishers.
Knight, Amber. 2015. “Democratizing Disability: Achieving Inclusion (without Assimilation) through“Participatory Parity”.” Hypatia, 30: 97–114.
 討論期末報告方向 II
八、11/03 障礙認同與文化
Oliver, Michael and Barnes, 2012. “Ch. 5. Constructing Disabled Identity,” Pp. 98-118. In The New
Politics of Disablement.
Yi, Chun-shan, 2010. “From Imperfect to I Am Perfect: Reclaiming the Disabled Body Through3

Making Body Adornments in Art Therapy,” pp. 103-117. In Materials and Media in Art
Therapy: Critical Understanding of Diverse Artistic Vocabularies. edited by C. H. Moon.
New York, NY: Routledge.
Stephen Meyers. 2014. “The Social Model under the Shadow of the Revolution: Ex-combatants
negotiating disability identity in Nicaragua.” Qualitative Sociology. 37(4): 403-424
九、11/10 障礙者自立生活
電影：處男上天堂

Barnes, Colin, 2005, “Independent Living, Politics and Policy in the United Kingdom: A Social
Model Account.” Review of Disability Studies: An International Journal I(4): 5–13.



張恒豪、周倩如，2014，〈自立生活的理念與夏威夷自立生活中心的運作〉，《社區發展季刊》148：179-193。

期中討論：決定期末報告方向與題目十、11/17 障礙問題的建構與障礙者就業
Oliver, Michael and Barnes, 2012. “Ch. 6. Creating the Disability Problem,” Pp. 119-142. In The New
Politics of Disablement.
孫迺翊，2011，〈再探視障按摩保留條款之合憲性:大法官釋字第六四九號解釋的法事實與法釋義〉。《中研院法學期刊》(9): 49–127。
郭珮妤，2014，〈阿珠上班去：建制論述中消失的「人」〉。《社會分析》9: 151-176。
繳交 2-3 頁摘要，5-10 篇參考文獻
十一、11/24 障礙者的政治參與Oliver, Michael and Barnes, 2012. “Ch. 7. Dealing with the Disabling Society,” Pp. 143-160. In The
New Politics of Disablement.
Priestley M, Stickings M, Loja E, Grammenos S, Lawson A, Waddington L, Fridriksdottir B,
2016, “The political participation of disabled people in Europe: Rights, accessibility andactivism.” Electoral Studies, 42: 1-9.
Ingrid Guldvik & Jon Helge Lesjø 2014, “Disability, social groups, and political citizenship.”Disability and Society. 29(4): 516-529
十二、12/01 障礙與健康
Zola, Irving Kenneth, 1991, “Bringing our bodies and ourselves back in: Reflections on a Past,Present, and Future "Medical Sociology".” Journal of Health & Social Behavior 32: 1-16.
4麥麗蓉，2012，〈脊髓損傷者主體性知識的探究〉，《應用心裡學》53: 95–129。
Basnett, Ian., 2001, “Health care professionals and their attitudes toward and decisions affecting
disabled people. ” Pp.450-467. In Albrecht, Gary L, Katherine D Seelman and Michael Bury,
Handbook of disability studies. Thousand Oaks, Calif. : Sage Publications.
十三、12/08 障礙者權利運運動與抵抗
Oliver, Michael and Barnes, 2012. “Ch. 8. Resisting the Disabling Society.” Pp.161-176. In The New
Politics of Disablement.
鄭聖勳，2014，〈青少年殘障者們的佔領游泳池計畫〉。《抱殘守缺》。
Lewis, Bradley，陳羿安譯，〈2014 瘋狂的戰鬥：精神病學與身心障礙運動〉。《抱殘守缺》。
十四、12/15 障礙與教育
Ong-Dean, Colin, 2006, “High roads and low roads: learning disabilities in California, 1976-1998.”
Sociological Perspectives 49 (1): 91-113.
Powell, Justin J.W., 2009, “To Segregate or to Separate? Special Education Expansion and Divergencein the United States and Germany.” Comparative Education Review 53(2): 161-187.
趙麗華、王天苗，〈身心障礙學生生大學甄試簡章之分析研究〉。
《特殊教育與復健學報》10: 1-24.
Hall, J. P., 2002, “Narrowing the Breach: Can Disability Culture and Full Educational Inclusion Be
Reconciled?” Journal of Disability Policy Studies 13(3):144–52

Mckenzie, Judith Anne, and Catriona Ida Macleod, 2012, “Rights Discourses in Relation toEducation of People with Intellectual Disability : Towards an Ethics of Care That Enables
Participation.” Disability & Society 27(1):15–29

十五、12/22 障礙的再現
Longmore, Paul K, 1997, “Conspicuous contribution and American cultural dilemmas: telethon ritualsof cleansing and renewal.” Pp. 134-158 in The Body and Physical Difference: Discourses ofDisability, edited by D. T. Mitchell and S. L. Snyder. Ann Arbor: University of Michigan
Press.
Briant, Emma , Nick Watson and Gregory Philo, 2013, “Reporting disability in the age of austerity:
the changing face of media representation of disability and disabled people in the United
Kingdom and the creation of new ‘folk devils’ .” Disability & Society 28(6): 874-889.
 討論期末報告方向 III
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十六、12/29 障礙研究的批判性反省
Oliver, Michael and Barnes, 2012. “Ch. 9. Doing Disability Studies.” Pp. 177-186. In The New
Politics of Disablement.
Beckett AE and Campbell T, 2015, “The social model of disability as an oppositional device”
Disability and Society 30 (2): 270-283.
Priestley M, Waddington L, Bessozi C, 2010, “Towards a User-led Agenda for Disability Research inEurope: learning from disabled people’s organisations,” Disability & Society 25(6): 731-746.
十七、1/05 期末報告
十八、1/12 期末考週/繳交期末報告6