ティーチングポートフォリオ（令和４年度）
准教授 木村貴子
1. 教育の責任担当する専門分野は「音楽」であり、主に保育者が現場で必要とする音楽に関する知識や技術、各発達段階における音楽の役割、表現等について教授している。その他、レクリエーション・インストラク
ター資格に関する科目について主担当を務める。具体的な科目について以下に示す。

科目分類

専門科目

科目名

形態

開設学年（単位卒業

幼稚園

保育士

レク数）

必修

教諭

資格

資格

保育の展開技術(音楽)Ⅰ演習

1 年前期（１）△

子どもの生活と音楽遊びⅠ

演習

1 年後期（１）〇

子どもの生活と音楽遊びⅡ

演習

2 年前期（１）〇

保育の展開技術(音楽)Ⅱ演習

2 年後期（１）△

子どもの生活と遊び演習

2 年前期（１）〇演習

2 年後期（１）〇

レクリエーション論講義

2 年前期（２）〇

レクリエーション演習

演習

2 年後期（１）〇

レクリエーション実習

実習

2 年通年（１）〇

発表演習Ⅰ
子どもの生活と遊び
発表演習Ⅱ〇・・・資格取得にあたり必修科目△・・・資格取得にあたり履修することが望ましい

その他、特別研究、カワイピアノグレード伴奏付けの指導を担当する。
「中短♪音れくサークル」の顧問としては、音楽療法に基づいたレクリエーションを地域の子ども達や高齢者へ実践し、授業で学んだ知識や技術を深める機会を学生へ提供している。また、2 年生クラスアドバイザーとして、ガイダンスの計画と実施、学生指導を行った。
学習支援担当としては、入学前学習（ピアノプライベートレッスン、ピアノグループレッスン、ちゅっぴぃドリル、ミュージカル鑑賞レポート、推薦図書の感想文課題 等）について計画、実施、検証を行った。
共同研究として、「保育現場の音楽的環境構成に関する一考察～聴くことを中心に～」のテーマで認定こども園青森中央短期大学附属第二幼稚園との研究を行う他、看護学部との共同研究として、認知症予防教室「脳活いきいきプログラム」の音楽療法を担当し、いずれも次年度も継続の予定で進めている。
2. 教育の理念と目的
専門科目においては、知識と技術に基づき、支援者が求める適切な支援を提供できる保育者を育成したいと考えている。そのためには、以下の点に留意し、授業を展開する。
１．理論に基づき、各発達段階における音楽の持つ役割を明示する。

２．音楽の持つ楽しさや特性を踏まえ、各発達段階における音楽を用いた保育活動について教授する。
３．実技や演習についての練習や発表を経験することで、一つの活動や作品を創り上げていく達成感や喜び、他者との協調性を育む。
４．生涯学習の一つとして音楽を捉えることができるよう、ピアノ演奏やその他楽器演奏、伴奏付け、歌唱等の音楽に関する基礎を身に付けさせる。
３．方法①理論に基づき、各発達段階における音楽の持つ役割を明示する「発達段階と音あそびについて」というテーマで文献や研究結果の内容をパワーポイントに簡潔にまとめ、各年齢の発達段階に対する音や音楽の役割を解説した。また、理解した内容を記述するレポート課
題を提出させることで、学生が学んだことを整理し、復習できるようにした。
②音楽の持つ楽しさや特性を踏まえ、各発達段階における音楽を用いた保育活動について教授する
ピアノ伴奏の基礎として学ぶコードによる簡易伴奏を、子ども達の身体活動に応用できる伴奏にアレンジし、提供している。学生はそれぞれの子どもの発達段階や身体の動きに合わせてそれらの伴奏を活用できるよう練習し、授業内の実技テストで各担当教員がチェックを行っている。更に実践力を深めた
い学生には、学外実習以外にサークル活動において対象者へ実践できる機会を提供している。
③実技や演習についての練習や発表を経験することで、一つの活動や作品を創り上げていく達成感や喜び、他者との協調性を育む
演習においてはグループワークを用い、全員が協力して取り組めるようグループ内の各メンバーにそれぞれ役割を持たせ、課題解決や話し合いの場を提供し、教員は連携して状況を確認、指導を行っている。レクリエーション演習におけるグループ発表後は、学生間でも互いに評価し合えるよう、評価シー
トへ点数と感想を記載させ、教員からのフィードバックと共に学生からの意見もフィードバックできるよう工夫した。子どもの生活と遊び発表演習Ⅱにおいては合奏用にスコア譜を作成し、学生がパートごとに練習・合奏できるようにしている。曲を仕上げて行く段階でスコア譜を用い、学生は読譜力や移調の技術、指揮法、担当楽器の奏法を学んでいく。合奏を行う事で、互いに聴き合いながら演奏をするアン
サンブル能力や、完成度を高める際に必要な表現力を身に付ける。
④生涯学習の一つとして音楽を捉えることができるよう、ピアノ演奏やその他楽器演奏、伴奏付け、歌唱等の音楽に関する基礎を身に付けさせる
学生一人一人のピアノ演奏技術のレベルに合わせるために、グループ指導において全体への指導・課題提示を行うと共に、個人指導においてはマンツーマンのレッスンを行い、初心者と経験者どちらも自身のレベルに合ったレッスン内容を享受できるよう配慮している。また、コードを扱うことにより、機能的にピアノ伴奏ができることから、特にピアノ演奏初心者に対して有効なテクニックとして紹介している。ピアノ経験者には、自身がまとめた「伴奏付けの指導方法に関する一考察〜カワイピアノグレー
ド 6 級「伴奏付け」より〜青森中央短期大学研究紀要第 30 号 p115-122」をテキストとして用い、カワイピアノグレードテスト 6 級取得に必要な技術を教授している。令和 4 年度は、6 級受験者が 2 名おり、授業内および個別指導において教授した。
授業内における各学生の習熟度を確認するために、共通のピアノ課題内容について記載されたチェックシートを作成し、教員、非常勤講師全てが担当学生のピアノ習得の進度を確認、共有できるようにしている。また、本シートは課題習得毎に点数化され、学生が自身の習得状況について確認できると共に、教員が学生の授業理解度について評価する際にも活用している。
2 年生最後の音楽に関する授業「保育の展開技術（音楽）Ⅱ」では、学期末試験の課題として、学生自身が選曲し、時間をかけて練習した曲をコンサート形式で発表することで、生涯学習へ繋げている。
４．評価と成果「子どもの生活と音楽遊びⅠ」で課すレポートは、授業１～3 で学んだ内容をまとめるという課題とした。評価は、A「授業の内容をまとめるだけではなく、自身の考え等も記述している」、B「授業の内容をしっかりとまとめている」、C「誤字・脱字・文法のミスや字数不足がある」「提出遅れ」、D を「未提出」とした。結果、50 名中 A は全体の 52％（昨年 16％）、B は 30％（昨年 50％）
、C は 10％（昨年 18％）
、Dは 8％（昨年 0％）であった。昨年度の学生に比べ A 評価の学生が大幅に増え、B 評価の学生は全体の 30％という結果となった。このことから、多くの学生が授業の内容をまとめるだけに留まらず、学んだ事に対する自身の考えまで書いているということが分かった。また、前期に行われる初年次教育や、その他授業内で課されるレポート課題などを通し、誤字・脱字・文法のミスや字数不足といった C 評価に値する学生は昨年度より減少した。気になる点は、未提出である D の割合が昨年より増えたことである。この数名については、共通して授業を欠席していたということがあったため、欠席した授業内容について共有するなど事後指導を行っている。
ピアノの実技に関する授業では、複数に渡る課題やそれらの点数を可視化したチェックシートを最初に配布して用いることにより、学生は到達目標を確認しながら課題に取り組めたのではないかと思う。
非常勤の先生方と合わせて 4 人体制で行う授業においても互いに連携を取り合い、学生一人一人のレベルに合わせた課題提示や授業を行うことが出来たと考える。上記レポート課題を含む「子どもの生活と音楽遊びⅠ」における実技の結果は、48 名中 S～B は全体の 56％、C＋～D は全体の 44％（内、D は 6 名）という結果となった。
ピアノ実技については、昨年度より S～B の割合が低く、C＋～D の割合が増えた。評価のレベルを見ると、A～A+が 15％、B～B+が 29％、C～C+が 31％という結果となり、昨年に比べ、全体的に基本的な技術を身に付けるのに苦戦している学生が多いという結果となった。
共同研究については次年度も継続し、実施内容および成果については紀要にまとめる形で共有できればと思う。
５．今後の目標
１）応用力をつけさせる
学んだ実技がどのように園の生活で活かされ、子ども達の成長や発達を促すことに繋がるのか、視聴覚資料なども使用し、授業を展開したい。令和 4 年度は、授業内に 1 度視聴覚教材を用いた。
２）附属園との連携
学内で学んだ知識や技術を附属園で実践する機会を増やし、授業との連動を図りたい。また、附属第二認定こども園との共同研究も進めているので、それらの成果を授業内容に反映させたい。令和 4 年度
は、特別研究のテーマと共同研究のテーマを連動することで互いの学びを深めた。
３）ピアノの練習に対するモチベーションを向上させる
モチベーションを向上させるために、ピアノの練習を継続し演奏技術を向上させることが、子ども達の成長や発達の支援に繋がるのだということを授業や特別研究等での指導を通して分かり易く学生に伝えたい。また、実際に支援者と音を楽しむ体験ができる機会を積極的に提供することで、保育者自身が音楽を楽しむということの大切さを伝えたい。
根拠資料リスト・青森中央短期大学 成績評価の分布と授業評価アンケートの結果
・採点登録の結果
・シラバス
・授業レポート
・ピアノレッスンチェックシート