教育力×広報力【図表1】学修成果を可視化し、教育・学生募集・就職支援に生かす

志願者数の減少

高校教育の変化探究学習を基にした進路研究=募集力へ！

大学の中身

出口

遠隔授業への対応（LMSの活用）

就職内定率の低下

学修成果の可視化

企業採用の変化入り口

18歳人口の減少にコロナ禍の影響が加わり、Society5.0の実現を主導する人材を産学で育成▶大学は課題解決力を今後の学生募集は厳しい展開となることが予想される。
生き残るために必要なのは、▶採用で学修成果を身に付けるための手段

積極的に評価学修者本位の教育の推進

不確実な社会に適応する人材を育てる確かな教育力と、その教育力をエビデンスと共に学外に伝え自学ならではのブランドの構築を可能にする広報力だ。

＊出口については、採用と大学教育の未来に関する産学協議会・報告書「Society5.0に向けた大学教育と採用に関する考え方」（2020年3月）を参考に作成【図表2】国公私立大ともに、志願者数は減少 ～2021年度入試一般選抜対前年志願者指数
全国北海道

東北

関東・甲信越

東京

東海・北陸

近畿

中国・四国

九州

国公立大学

97

90

92

94

96

100

99

97

100

私立大学

86

84

92

87

87

83

84

88

86

＊2020年度入試の志願者数を100とする対前年指数。豊島継男事務所作成資料より。私立大は４月16日集計分まで
関東・甲信越：茨城、栃木、群馬、埼玉、千葉、神奈川、山梨、長野、新潟／東京：東京／東海・北陸：岐阜、静岡、愛知、三重、富山、石川、福井

（千人）

【図表3】

4000

私立大で志願者数減少が加速

3890
3776

3800

～私立大一般選抜
志願者数の推移

3652

3600

3400

3392
3247

3200
＊2014～2020年度は文部科学省資料より。
2021年度は2020年度の志願者数に豊島継男事務所集計の対前年指数86をかけあわせて算出

3164

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2021
（推定）

（株）
進研アド

編集長
Between中村浩二

高 校 、企 業の関 心 は何 を 学 び 、身 に 付 け た か

志願者数の減少や就職内定率の低下といった厳しい環境の中、今大学が注力すべき課題の一つに学修者本位の教育を推進する原動「学修成果の可視化」があります。

力であるのはもちろんのこと、高校も産業界も、大学で学生が「何を学び、身に付けることができたのか」に関心を寄せており、高大社の接続強化に欠かせない要素に＊1

なりつつあるからです【図表１】。

遠隔授業への対応を通して、 ＬＭＳの活用が広がった今は、そのデータを用いた可視化を全学で進める好機でもあります。

学修成果の可視化を通して学生の主体的な学びを促し、彼らの成長した姿を高校や産業界に伝えて関係を深め、募集と人材育成を強が、大学の〝募集力〞だと言えます。

化する ―― この循環の構築こそ

探 究 学 習の進 展 に よ り

大 学の選 び 方 が 変 わ る

大学の現況を「入り口」（入試）から見ていきましょう。２０２１年度入試では、国公私立大ともに、一般選抜の志願者数が減少しました【図表２】。特に私立大は大幅な減少となっています【図表３】。

各エリアの 高校教員に聞いた

受験生の動向をまとめると、早く進学先を決めたい生徒は指定校推薦を利用。総合型選抜や学校推薦型選抜では、部活動の大会などが中止され、アピール材料が不足したことで出願を見送る生徒が少なからずおり、出願者数は例年並みか、それ以下に落ち着いたとのことでした。一方、一般選抜では、新たに導入された大学入学共通テストや新型コロナウイルスの感染拡大に対する懸念、家庭の経済状況の悪化などから、受験生や保護

＊2

2020

学生の成長を可視化し、教育への期待を高める広報を問題提起（年度）

者が積極的に出願校数を増やす心2021 5-6

理状態になく、結果的に志願者数＊2 主にはP.18～23の高校教員にヒアリングによる

33052

3000減少につながったとの見方です。

今後は、 歳人口が年々減少することから、志願者数減少による競争緩和も続くと予想されます。

その中で、高校の進路指導はどう変化するのでしょうか。取材した高校教員が口をそろえて話していたのが、「高校教育の変化に対応

183028

なかむらこうじ●1990年（株）福武書店（現ベネッセコーポレーション）に入社。高校事業部にて高校の教育改革支援に携わった後、（ 株）進研アド九州支社勤務を経て、2017年より現職。

＊1 Learning Management System（学修管理システム）

2021 5-62

特集 教育力×広報力＝募集力へ！

して、進路指導で重視する情報も取り組みが進んでいます。社会にえ、多くの高校で今、探究学習の２０２２年度の新課程導入を控外の巨大企業に太刀打ちできないに人材育成をしていたのでは、海背景には、企業と大学がバラバラり組むのは、 Society5.0の実現に向けた産学協働での人材育成。

「産 学 協 議 会」で す。同 会 が 取対して自分なりの問いを立てて解という危機感があります。

なるはずです。

とって志望校選びの貴重な情報にことができたのか」は、高校生にが大学で「何を学び、身に付ける増えると考えられます。先輩たちる手段として大学を選ぶ高校生がの目標に据え、その力を身に付けれからは、社会課題の解決を将来考える際の軸になるものです。こ加価値をもたらす人材の育成は、みの検討が明記されています。

これらの見える化に資する取り組

０２１年度アクションプランでも、ており、本年4月に発表された ２採用選考で評価することが示され身に付けたスキル・資質・能力をこには、学生が大学教育を通じて月に発表されました【図表５】。そンプラン」として、２０２０年３続いて、「出口」（就職）の状況がさらに深まると考えられます。

ことで、両者の人材育成での連携ロナ禍が影を落とし、前年よりもスト ー リ ー と し て 発 信

教 育 改 革の全 体 像 をには、前提となる大学での教育改

高校や産業界との関係を深める

で、出口の支援を強化するには、

革や広報の強化が欠かせません。

度の第３次補正予算の中で決定し表６】。同プランは、２０２０年学の改革案が参考になります【図きかけて２０１９年に立ち上げた

その象徴が、経団連が大学に働育プログラムの実行）↓エビデンン（人材像の策定）↓プロセス（教要です。大学は教育改革を「ビジョの教育の全体像を伝えることが重高度化プラン」に採択された各大ジタルを活用した大学・高専教育

教育改革では、文部科学省の「デた予算額 億円の事業で、２つのえる必要があるでしょう。

大学と産業界の関係の変化をふま数年は続くと思われます。その中回復は考えにくく、厳しい状況が低下しました【図表４】。急速な月卒の大学生の就職内定率は、コを見てみましょう。２０２１年３が学生の成長ぶりを産業界に示す新たな領域に挑戦し、社会に付

＊4

2021
2020
2019

変化する」ということでした。

決策を探るといった、探究学習でその活動内容が「 のアクショ可視化された成果を産学共通の願いのはずです。大学

得た経験は、生徒が自分の将来を企業が積極的に評価10向上」は、 ＶＲ技術を活用した実り組みです。取組 ②「学びの質の最適な教育の実現などをめざす取の学修ログをＡＩで解析し、個別現」は、ＬＭＳに蓄積された学生

取組 ①「学修者本位の教育の実取り組みから構成されています。

大切なのは、エビデンス、プロセの順で認識する傾向があります。

↓ビ ジ ョ ン（人 材 像 へ の 共 感）」

プロセス（教育プログラムの理解）

ビデンス（学修成果への注目）↓めますが、学外の人はそれを「エス（学修成果の検証）」の順で進戦するものです。
ＬＭＳのデータをでは困難と思われていた内容に挑験・実習など、これまで遠隔授業ストーリーを語ることです。のではなく、この３つをつなげた

ス、ビジョンをバラバラに伝える. ）は、自高 知 工 科 大 学（Pの専売特許であったきめ細かな指で、エビデンスを効果的に活用す学のことを知らない人への広報活用すれば、これまで小規模大学導を、大規模大学でも充実させるることを計画しています。
界に学びの場を広げ、他大学の学期待を高める広報を

自 学の学 修 成 果 を 示 しびを実現することも可能です。デジタル活用により、教育改革で実集は、 歳人口の減少とともに、今号で事例を紹介している共愛

入試や新生活に対する高校生や今後ますます厳しさを増します。

現できる選択肢は増えています。

大学の「入り口」である学生募生との協働学修や分野横断型の学学では、オンラインを活用して世ことができます。逆に、小規模大

32

82.2
５．
【企業】大学の学修や学事日程に配慮した採用、インターンシップの実施＊3. ）と芝浦学園前橋国際大学（P18

76.8
77.0

学とも採択前から学修者本位の教組 ① に採択されています。両大その〝期待〞を高めることが、教ビジョン」で自学の教育力を語り、併せて、「エビデンス、プロセス、保護者の〝不安〞に応えることと. ）は、どちらも取工業大学（P育を推進しており、デジタル活用育改革が進む中で、学生募集力をずです。

高める最も効果的な方法であるはにより、その取り組みをさらに深化させる考えです。
教育力を伝える広報では、自学

42021 5-62021 5-6

5

28

87.9

（年３月卒）＊厚生労働省「令和２年度大学等卒業予定者の就職内定状況」（2021年３月）＊「産学協議会10のアクションプラン」
を基に編集部で作成＊文部科学省「『デジタルを活用した大学・高専教育高度化プラン』実施機関の決定について」（2021年３月）
を基に編集部にて作成

2018“学生の学びの心に火をともす”
ラーニングアナリティクスによる教育改革

８．
【大学】多様な学びを促すための卒業時期の複線化。
大学主導の就職支援の強化

2017
芝浦工業大学＊3 正式名称は「採用と大学教育の未来に関する産学協議会」。経団連と国公私立大学の代表者で構成される＊4 採用と大学教育の未来に関する産学協議会 2020年度報告書「ポスト・コロナを見据えた新たな大学教育と産学連携の推進」（2021年４月）＊5 Virtual Reality（仮想現実）

60

＊530

９．
地域産業界と大学の対話促進

取り組み名称65

10.上記アクションプランの推進

KYOAI Career Gate × AIによる個別最適学修の実現～地方小規模大学DXモデルの構築～

70

地域活性化人材の育成に向けて
大学名

フォローアップに向けて
共愛学園前橋国際大学

69.8
71.2
同 取り組 み 例

75

75.2
７．
【大学】教育の質保証を通じて、学生が身に付けたスキル・資質・能力を明確化

13%例）
これまで困難と思われていた内容の遠隔授業を実現

25%
44174例）学生個人に最適化された教育（習熟度別学修や履修指導等）を実現

1078
取 組 ②「 学 び の 質 の 向 上 」

80

６．
【企業】雇用形態の多様化の実態を情報発信。
求めるスキル・資質・能力を明確にし、大学等での学修成果を積極的に評価

85.0
85

４．
【大学・企業】
インターンシップの再定義

87.1
取組①「学修者本位の教育の実現」［国立］北海道大学、東海国立大学機構、神戸大学、広島大学、山口大学、九州大学、熊本大学［公立］東京都立産業技術大学院大学［私立］金沢工業大学、関西大学

90.6
２．
【企業】大学等での学び直し奨励

86.0

Society 5.0の採用とインターンシップの実現に向けて

89.5
90

３．
【大学】大学での文理横断教育の充実や、リカレント教育の情報発信

92.3
91.9

10月１日時点（％）

Society 5.0の大学教育の実現に向けて

91.2
１．
【大学・企業】「 組織対組織」の中長期的な連携を推進［国立］北海道大学、北海道教育大学、宇都宮大学、東京大学、東京
学芸大学、山梨大学、東海国立大学機構、滋賀医科大学、神戸大学、奈良先端科学技術大学院大学、鳥取大学、岡山大学、広島大学、山口大学、九州大学、九州工業大学、熊本大学［公立］横浜市立大学、名古屋市立大学、京都府立大学、大阪府立大学［私立］北海道医療大学、東日本国際大学、獨協医科大学、共愛学園
前橋国際大学、神田外語大学、桜美林大学、芝浦工業大学、女子栄養大学、東京女子医科大学、東京理科大学、東洋大学、法政大学、東京医療保健大学、金沢工業大学、名古屋商科大学、京都産業大学、京都ノートルダム女子大学、追手門学院大学、関西大学、羽衣国際大学、関西国際大学、
日本経済大学［高専］長岡工業高等専門学校

95※太字は、両方の取り組みに採択された機関
（９機関）

採択機関
採択 採択率申請
取り組み

12月１日時点

２月１日時点【図表4】就職内定率は低下～大学生の就職内定率の推移（時期別）【図表5】学修成果を重視する採用へ～産学協議会10のアクションプラン
【図表6】デジタル活用による教育改革を強力に推進～デジタルを活用した大学・高専教育高度化プラン採択機関一覧