ISSN 2424－0443

独立行政法人国立高等専門学校機構

秋田工業高等専門学校
研究紀要
第 59 号
令 和 6 年 2 月

ソリ型歩行機の開発と評価…………………………………………………… 宮和崎ハル書簡に見る伊藤永之介文学………………………………………… 石

脇

和

人

… 1

塚

政

吾

… 7

秋田高専における「令和５年度国際交流業務記録」---「国際交流」実践についての一考察--…………………………… 小 林
貢 … 15

パラパラ漫画で物理…………………………………………………………… 上国際交流イベントがもたらす英語学習への効果…………………………… 内

林

一

彦

… 21

間

優

子

… 25

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

Development of a Sled-type Electric Walker
Kazuto Miyawaki（令和 6 年 1 月 9 日 受理）
The elderly population in Japan is increasing year by year, and the number of patients withfrailty syndrome is increasing. Walking is one of the measures to prevent frailty syndrome. However,in snowy areas such as the Tohoku region and Hokkaido, it is difficult for the elderly to walk using
a walker in winter.
In this research, we developed a "sled -type electric walker" which can prevent flail ma inly insnowy areas and evaluate it by using a force sensor and an optical three -dimensional motion
analysis device. The walker is equipped with a sled and a crawler robot and plays a role that suits
each person's body by electronic control. We compare “no rmal walking”, “walking using a walker”
that is widely used today and “walking using a sled -type electric walker”. By doing so, we will
confirm the usefulness of the sled -type electric walker developed this time. The evaluation items
are the position of th e center of mass, the floor reaction force, and the joint moment when subjects
walk.
Key words: Sled-type walker, Crawler robot, Center of mass ， Floor reaction force ， Joint moment

1. Introduction

2. Frail [3] [4]At present, the elderly population of Japan is 36,200,000,

Although the definition of frailty has not been standardized,

which accounts for more than a super-aging society, which

it is generally defined as "a syndrome associated with aging

would be 28.8% of the total population[1].

With aging,(geriatricsyndrome),acondition

in

which

physicalfunctions such as standing, walking, and sitting deteriorate

dysfunction and health disorder are caused easily by various

because of deterioration of locomotory organs such as bones,stresses based on physiological functional depression in

joints, and muscles. The number of elderly people consideredmultiple organs, lowering of homeostasis (homeostasis),

as frail is increasing. Moderate walking is one measure tophysical activity, and lack of energy reserve to maintainprevent frailty [2]. In snowy regions such as Hokkaido andhealth condition". In other words, frailty is defined as a

Tohoku district, however, it is difficult to support walking

condition with increased vulnerability to health disorder andwith wheel type walkers, which are used widely at present

near-imminent transition to long-term care. It is defined as

because of snowfall in winter.

an intermediate condition between a healthy condition and a

To resolve this difficulty, we have developed a sled-typecondition requiring nursing care.

electric walker that can assist walking even in snow-covered
conditions. The sled is attached to the part of the device

3. Experiment Equipment

contacting the snow surface. A crawler robot is mounted on
the walker to provide assistance that is suitable for each

3.1 Sled-type Electric Walker

person's walking by electronic control, so that falling on the

Figure 1 shows the Sled-type electric walker. To cope withsnow can be prevented.

use on the snow, a sled was installed where the device touches
the snow surface. Because sliding down and falling on thesnow surface are dangerous when merely installing a sled, an-1-

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号
installed crawler robot is operated using electronic controls toprovide assistance that is suitable for pedestrians and which
prevents falling. The walker is 630 mm wide, 930 mm high,and 630 mm deep. The crawler robot is 280 mm wide, 100 mm
high, and 300 mm deep. (Figure 2) The crawler robot uses a
DC motor as an actuator (Figure 3). An infrared distancesensor attached to the walker handle measures the distanceto the pedestrian and adjusts the crawler robot output via an
Arduino-compatible board. The distance sensor measures the
distance to the right and left ends of the waist. When thepedestrian changes the direction of travel, the crawler robot

Figure 3: Crawler Robot.

moves in the same direction (Figure 4).

Figure 4: Walking.

3.2 Wheel Type Walker
The wheel-type walker, which is used widely at present, isFigure 1: Sled-type electric walker.

used as an object for comparison for the sled-type electric
walker. The walker is 630 mm wide, 930 mm high, and 630
mm deep, similar in size to the sled-type electric walker.

630

630

3.3 Three Dimensional Motion Analysis Device
The 3-D motion analysis system measures motion using930

reflection markers, an infrared camera, and measurement
software. Markers are attached to the main joints of thehuman body. The camera tracks the markers. The camera
280

100

measures the markers. The software measures the data.

300

3.3.1 Reflection Marker
Reflection markers are attached to the respective
measuring points using double-sided tape. The reflection
marker surfaces are covered with minute beads. Light
Figure 2: Main Dimensions of Sled-type Electric Walker

emitted from the camera is returned to the camera by(mm).

reflection and refraction to recognize the marker.

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3.3.2 Infrared Camera
Eight infrared cameras (Bonita 10; Vicon Motion SystemsLtd.) with measurement error of 0.1 mm and sampling
frequency of 100 Hz are used to recognize the markers.
3.3.3 Measurement Software
The measurement software (VICON NEXUS2.1.1; Vicon

X

Motion Systems Ltd.) which was used can measure andZ

analyze various human motions as three-dimensional
coordinate data.

Y

3.4 Force Plate

Figure 5: Setting of Each Axis Direction.

To measure the floor reaction force, a force plate (9286;
Nippon KESTLER Co.) was used. The plate was 400 mm long,
600

mm

wide,

and

35

mm

thick,

with

The walking experiments were conducted indoors in a

excellentlaboratory. To verify the validity of the indoor experiment, statictransportability.

and dynamic frictional forces were measured on powder snow
(5 cm of snow) , hard packed and carpet tiles using a manual

4. EXPERIMENTAL METHOD

sled walker(Figure 6). As a result, walking experiments wereconducted indoors because there was no significant difference

4.1 Subjects

between indoor and outdoor conditions.

Subjects were three healthy male volunteers, for whom thephysical information is presented in Table 1. The subjects tested
by attaching reflective markers with double-sided tape to 35
points (19 upper, 16 lower) were asked to walk on a floor
reaction force meter installed on the walkway to measure thefloor reaction force. The experiment was certified by the Human
Ethics Review Committee of the National Institute ofTechnology, Akita College. The subjects were given sufficient
explanation and consent was obtained in advance.
Table 1: Subject Physical Data

A

B

C

Age

20

20

20

Height

175

172

178

Weight60

60

73

Figure 6: Comparison of frictional force .
5. EXPERIMENT RESULTS

4.2 Measurement of Each Walking Movement

5.1 Floor Reaction Force

Subjects performed walking of three types: 1. normal

5.1.1 Floor Reaction Force in the Y-axis Direction

walking; 2. walking with a wheel type walker; and 3. walking

Figure 7 shows the floor reaction force in the Y-axis direction

with a sled-type electric walker. The measurement values arefor normal walking, walking with a wheel-type walker, andshown on the X-axis for the left / right direction, on the Y-axis

walking with a sled-type electric walker. The vertical axis shows

for the front / back direction, and on the Z-axis for the up / down

the floor reaction force. The horizontal axis is normalized by the

direction. Positive values were taken respectively in the rightwalking cycle of the left foot. The rate from 0 to 100 until the

direction, forward direction, and upward direction. ( Figure 5)

left foot touches the floor and separates from the floor is shown.

-3-

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号
The maximum floor reaction force was about 85 N for normal

5.2 Joint Moment

walking, about 60 N for walking with a wheel type walker, and5.2.1 Knee Joint Moment

about 60 N for walking with a sled type electric walker. The

Figure 9 shows the knee joint moment in the X-axis direction.

floor reaction force from walking with each walker was lower

The vertical axis is the moment per unit mass. The horizontal

than that of normal walking.

axis is normalized by the walking cycle of the left foot. The
moment until the left foot comes into contact with the floor andleaves the floor is expressed as a ratio from 0 to 100.
The maximum knee joint moment was about 1700 N • mm/kg
for normal walking, about 1300 N • mm/kg for walking with awheel type walker, and about 1400 N • mm/kg for walking witha sled-type electric walker. The knee joint moment of walking
with each walker was less than that of normal walking.

Figure7: Floor Reaction Force in the Y-axis Direction.
5.1.2 Floor Reaction Force in the Z-axis Direction
Figure 8 shows the floor reaction force in the Z-axis direction
for normal walking, walking using a wheel type walker, andwalking using a sled-type electric walker. The vertical axis
shows the floor reaction force. The horizontal axis shows therate normalized by the walking cycle of the left foot. The period
is that until the left foot comes into contact with the floor andFigure 9: Knee Joint Moment in X-Axis Direction.

separates from the floor from 0 to 100.
The minimum floor reaction force was about -630 N for normal

5.2.2 Hip Joint Moment

walking, about -540 N for walking with a wheel type walker,

Figure 10 shows the hip joint moment in the X-axis direction.

and about -570 N for walking with a sled type electric walker.

The vertical axis is the moment per unit mass. The horizontal

The floor reaction force of walking with each walker was lessaxis is normalized by the walking cycle of the left foot. It isthan that of normal walking.

expressed as the ratio from 0 to 100 until the left foot comes into
contact with the floor and leaves the floor.
The minimum hip joint moment was approximately -3260 N •mm/kg for normal walking, approximately -2540 N • mm/kg forwalking using a wheel type walker, and about -2670 N • mm/kg
for walking with a sled-type electric walker. The hip joint
moment of walking with each walker was less than that of usual
walking.

Figure8: Floor Reaction Force in the Z-axis Direction.

-4-

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6. DISCUSSION
6.1 Floor Reaction Force
6.1.1 Floor Reaction Force in the Y-axis Direction
The floor reaction force was less when walking with eachwalker than with usual walking, probably because the walking
speed is slower when walking with a walker than with usual
walking. It is considered that, when a sled-type electric walker
is used on a downhill snow surface, the walking speed can besuppressed and walking can be assisted by preventing thecrawler robot from sliding down.
Figure 10: Hip Joint Moment in X-Axis Direction.

6.1.2 Floor Reaction Force in the Z-axis Direction
The floor reaction force was less when walking with each

5.3 Variation of the Center of Masswalker than with usual walking, probably because the weight

Figure 11 portrays fluctuation of the center of gravity in the Z-

can be distributed between the foot and the walker by putting

axis direction. The vertical axis is the center of gravity position.

one’s weight from the upper body on the walker. Results showed

The horizontal axis is normalized by the walking cycle of thethat the sled-type electric walker was able to disperse the bodyleft foot. The ratio of the time until the left foot comes intoweight as a walker as well as other walkers. In fact, the results

contact with the floor and leaves is 0 to 100.

obtained from walking with the wheel walker and walking with

The change of the center of gravity was 27 mm for normal

sled-type electric walker are similar.

walking, 11 mm for walking with wheel walker, and 23 mm forwalking with the sled electric walker. The position of the center

6.2 Joint Momentof gravity was lower. The change of the center of gravity was

The joint moment decreased in both knee and hip joints. It was

suppressed more when walking with the wheel walker than withpossible to reduce the load on each joint by depositing some ofnormal walking. Nevertheless, neither the center of gravity

the body weight in the walker.

position nor the change of the center of gravity was greater when
walking with the sled electric walker than with normal walking.

6.3 Variation of the Center of Mass
Fluctuation of the center of gravity was suppressed by walking
using the wheel type walker. No large change was observed inwalking using the sled type electric walker compared to usual
walking, probably because the driving speed of the crawler
robot of the sled type electric walker was unsuitably matched to
the walking speed. Therefore, a burden was generated for thepedestrian. For practical applications, it is also necessary toadjust the control systems such as the crawler robot driving
speed.

Figure 11: Height of the Center of Mass.

-5-

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号
7. CONCLUSIONREFERENCES

Results indicate that walking using each walker lowered the[1] Ministry of Internal Affairs and Communications Statisticalfloor reaction force and the moment of the leg compared with

Office, https://www.stat.go.jp/data/jinsui/new.html [2] Cutting-usual walking, and indicate that the sled-type electric walker canedge medical scientist Satoru Kujiraoka, "Basic Strategies of

reduce burdens to the legs and can be useful as a walker.

Frailty and Loco"

Nevertheless,practical[3] Yu Noto, Seino Ron: "What is frailty: Concept andapplications such as control of the center of gravity position andevaluation method", Monthly Regional Medicine, Vol. 32, No.

the center of gravity fluctuation, adjustment of the control

4, (2018).

system, and verification of operations on snow. These and other[4] Japan Diabetes Mellitus Association "Preventing frailty"

issues shall be addressed in future studies.

players who won the first place in the world tournament (2010).

somedifficulties

remainfor

ACKNOWLEDGEMENT
I would like to express Ibata Shouetsu, Takahashi
Yumenosuke and my gratitude to everyone at the Miyawaki
Research Laboratory who participated in this research. We
would also like to express our deep gratitude to the people of K
Engineering Co., Ltd. for their cooperation in developing thecrawler robot program. This study was supported by JSPS
KAKENHI Grant Numbers 20K12737.

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和崎ハル書簡に見る伊藤永之介文学
石塚 政吾

Literature of Einosuke Ito appeared in Letters of Haru Wazaki
Seigo Ishizuka（令和 6年 2月 13日 受理）
This paper focuses on the works of Einosuke Ito, who appears in the letters and other works of Haru Wazaki, a native of
Akita Prefecture who became the first female representative after the war.
Einosuke Ito (1903.11.21-1959.7.26) is a writer from Akita City. His activities from the end of the Taisho era to the
middle of the Showa era give us one perspective that marks Showa literature. This paper is an attempt to examine theinfluence of Haru Wazaki on Einosuke's literary creation.
本稿は、秋田県出身で戦後初の女性代議士となっいる。差出人が和崎ハルのものは、43 通（葉書 28、た 和 崎 ハ ル の 書 簡 等 （ 以 後 「 ハ ル 書 簡 」） の中 に 登

封書 15）、宛先はいずれも伊藤輝子（うち「皆様」

場する伊藤永之介作品に注目し、その文学についてと附記された葉書と封書がそれぞれ 1 通、「伊藤永考察したものである。

之介様内」と表記された葉書が 1 通、和崎タカ子と「ハル書簡」は、主として昭和 25 年から 26 年に連名の封書が 1 通）である。差出人が和崎ハル以外

かけて交わされたはがきと封書等 52 点である。[1]のものが 7 点（和崎タカ子 4、伊藤静子 2、菅原和子 1、 トミ 1） あり、ハルが書いたと思われる便箋のみのものが 2 点ある。

１．和崎ハルと伊藤永之介
和崎ハルは、明治 18 年 に秋田市楢山栗谷家に生消印が不明で、書かれた時期を明確に特定するこまれた。37 年、秋田県立秋田高等女学校を卒業。40とが困難なものもあるが、概ね昭和 25 年 9 月から年、金沢市の和崎豊之に嫁し、5 人の子の母となっ

26 年 11 月 までに書かれたものと思われる。その根た。大正 11 年 、夫病没後、郷里秋田へ帰り、職業

拠は、(1)宛先が渋谷区代々木上原であること、(2)

婦人として活躍。婦人矯風会に参加し、秋田県をし内容が建碑に関わっていることである。書簡はほとて 全 国 に 魁 け て 廃 娼 県 と し た 。 13 年 に は 芸 者 学 校

んど輝子宛だが、輝子の上京は昭和 25 年 4 月であ「のぞみの会」を創設。昭和 4 年、秋田婦人聯盟をる。最も新しいと思われるのは、昭和 27 年 7 月 23設立。市川房枝に師事し、婦人の地位向上に力を尽

日付の葉書だが、亡くなる 5 ヶ月前のもので、自らくし た。 21 年 4 月 の 総選挙 で初 代婦人代議士 とし

筆を執ることは叶わなくなっており、代筆である。

て当選した。26 年 11 月、金照寺山に顕彰碑建立。27

便箋のみのものも含め、大阪移住と建碑に関わる内

年 12 月 、68 歳で亡くなった。[2]

容が主で、建碑の除幕は 26 年 11 月 18 日に行われ和崎ハルと伊藤永之介の関係は、ハルから見て永た。

之介は娘婿、永之介から見てハルは義母に当たる。
永之介は、昭和 2 年 11 月 に、ハルの長女輝子と結３．「ハル書簡」に登場する伊藤永之介

婚し、上京して本格的な作家活動に入っている。

「ハル書簡」中で伊藤永之介の固有名が記されたものは 12 点（内、宛名のみが 2 点）ある。差出人がハルのものが 11 点 （内、宛名のみが 2 点）、差出

２．「ハル書簡」「ハル書簡」は全部で 52 点から成り、葉書が 30

人菅原和子のものが 1 点である。ハルが書いた 9 点

通、封書が 15 通（うち封筒のみが 2）、便箋のみが 7の書簡中に永之介の名が記されたものを古い順に示点である。便箋のみのうち 1 点は日付が明記されてすと次のとおり。

-7-

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

は、講和 成立の年に平和記念の意を込めて 11 月 3(1)「 永 之 介 さ ん は 泊 ま り も せ ず に 帰 っ た の で 物足らないです」（昭和 25 年 9 月）日に建てたかったが、碑文を依頼した市川房枝から(2)「 永 之 介 さ ん の 手 紙 読 み ま し た が 大 阪 へ 行 き

なかなか届かないことを嘆く文から始まり、碑の表ます」（昭和 25 年 11 月 29 日 ）だけでもよいからすぐに書いて欲しいと希望する。

(3)「永之介さん大にやりなさい」（昭和 26 年 ）そ し て、「 裏 は 又 誰 れ か 書 く の で な い か し ら 。 先 日(4)「 永 之 介 さ ん 書 い た の 今 日 よ み 又 明 日 朝 に よならば永之介さん書いてくれるとの事やめになったむつもり」（昭和 26 年 9 月 6 日）の」と、永之介に依頼したが叶わなかったことが記(5)「 全 く う ま い ね 今 伊 藤 永 之 介 と い ふ 名 出 た ら

さ れ て い る 。 (8)は 、 建 碑 と 併 せ て 自 伝 と 思 わ れ る

なんでも見ます」（昭和 26 年 9 月 12 日 ）本 を 出 す 計 画 に つ い て も 触 れ て い る 。 [4]「 本 の 事(6)「 さ て 文 学 界 と い ふ の に 永 之 介 菊 枝 と い ふ 小

委しいこと判大喜び」で始まり、碑文については弟説だね」（昭和 26 年 9 月 15 日）からの手紙で表だけ市川先生に書いてもらい、後は(7)「 先 日 な ら ば 永 之 介 さ ん 書 い て く れ る と の 事

秋田にいる者で何とかすることに決まった。市川先やめになったの」（昭和 26 年 10 月 16 日 ）生 は 多 忙 な の で 、「 古 村 主 人 曰 く 、 永 之 介 様 で も 書(8)「 古 村 主 人 曰 く 、 永 之 介 様 で も 書 い て 名 だ け

いて名だけ先生にしたらと申されましたよ」という先生にしたらと申されましたよ」（昭和 26 年のであった。

10 月 21 日）(9)は 、 市 川 先 生 の 碑 文 も 無 事 に 届 き 、 紀 功 碑 の(9)「永之介様の大阪新聞の記事よんだ」（昭和 26

除幕式出席のため東京経由で秋田へ行くに当たっ

年 10 月 29 日）て、出迎えと付き添いを輝子に依頼した葉書である。

(1)は 、 永 之 介 が 来 秋 し た が す ぐ に 帰 っ た こ と へ

本は人文閣から出すことになったことを報告した後の不満を述べたもの。昭和 25 年 4 月に輝子が息子で 、『 大 阪 新 聞 』 の 記 事 に つ い て 触 れ 、「 秋 田 の 小等を連れて上京しており、上京後の娘や孫たちの様説きれて駄目ね。私は熱心によんでをったのにがっ子を聞きたかったのであろう。続けて「足痛くてまかりした」と続く。

だ 車 に 乗 っ て を り ま す 。」 と あ る こ と か ら 、 体 調 不良から身の振り方を考えていたと思われる。治療の４．「ハル書簡」に登場する伊藤永之介の小説ことを考えると、大きな病院のある東京か大阪への「ハル書簡」には、永之介の小説に言及したもの
が 6 点ある。

転居を考えたのであろう。東京には長女輝子、大阪には長男嘉之がいる。東京での同居の可能性をうか(1)「 小 説 新 潮 を 買 ひ ま し た 。 三 太 郎 を 皆 で 回 覧するつもりですよ」（昭和 25 年 10 月 3 日付け封書）がわせるものである。

(2)「三太郎大変面白かったよ」（昭和 25 年 10 月

(2)は 、 同 居 話 を あ る 意 味 裏 付 け る も の で あ る 。
「永之介さんの手紙」の内容は不明だが、永之介の付け葉書）提案を蹴って大阪行きを決意した様子がうかがえ(3)「 永 之 介 さ ん 書 い た の 今 日 よ み 又 明 日 朝 に よる。ハルの大阪転居は昭和 25 年 11 月 29 日である。

むつもり」（昭和 26 年 9 月 6 日付け封書）(3)は 、「 三 十 一 日 朝 食 の 時 始 じ め て 三 山 様 の こ(4)「 小 説 朝 日 実 に よ く 出 来 、 こ ん な に う ま い かと を 嘉 之 か ら き き ま し た。」 で 始 ま る 葉 書 で あ る 。

しらとおどろきました。全くうまいね今伊藤永之介「三山様」とは、武塙三山（祐吉）[3]のことで、4といふ名出たらなんでも見ます」（昭和 26 年 9 月 12月に行われる秋田市長選に出馬するという話を長男

日付け葉書）の嘉之から聞いたというのである。三山は永之介と(5)「 さ て 文 学 界 と い ふ の に 永 之 介 菊 枝 と い ふ 小は新聞記者時代から相識の仲で、昭和 23 年 1 月に説だね」（昭和 26 年 9 月 15 日 付け封書）

は 『 秋 田 文 学 』 創 刊 に と も に 関 わ っ た 。「 三山 市 長(6)「 永 之 介 様 の 大 阪 新 聞 の 記 事 よ ん だ 。 秋 田 のならばよいね。あの人全々好人物大賛成大賛成。永

小説きれて駄目ね」（昭和 26 年 10 月 29 日付け葉書）

之介さん大にやりなさい」というのは、三山の応援

小説の題名が明確に示されているのは、「三太郎」

を精一杯しろと激励しているのである。

と 「 菊 枝 」 で あ る 。 掲 載 媒 体 と し て、『 小 説 新 潮 』(4)(5)(6)は 、 近 接 す る 日 時 の 封 書 と 葉 書 で 、 い『 小 説 朝 日 』『 文 学 界 』『 大 阪 新 聞 』 を 確 認 す る こ

ずれも昭和 26 年 10 月 1 日発行の小説に触れた内容とができる。

となっている。（４で詳説）(1)(2)は 「 三 太 郎 」 に つ い て 、 (3)(4)(5)は 、 昭
和 26 年 10 月 1 日発行の雑誌に掲載された小説につ(7)(8)は、いずれも建碑に関わる内容である。(7)-8-秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

いて、(6)の「大阪新聞の記事」とは、昭和 26 年 10を盗まれたのだった。セキ・桃代親娘は、村では通月 24 日 の『大阪新聞』に掲載された随筆「稲刈の称「ナイト・クラブ」と呼ばれる売春宿として知ら

後 」 の こ と で、「 秋 田 の 小 説 」 と あ る の は 、 そ の 中れている。犯人は桃代の情夫朝治だった。

で言及している「私は目下自分の故郷秋田に於ける明治維新の戦争を、ある雑誌に連載物として書いて４．３「緑衣の女」「 緑衣の 女」 は『小 説朝日 』1 巻 5 号 （昭 和 26

いるが」とある小説への言及と思われる。[5]昭和 26 年 10 月 1 日発行の雑誌に掲載された小説

年 10 月 1 日）に掲載された。葉書では小説の題名

は次の 4 編である。

は 示 さ れ て い な い が、『 小 説 朝 日 』 に 発 表 さ れ た 小説で 、9 月 15 日 以 前の 段階 で読む ことが可能なの①「村のナイト・クラブ－一本木町警察日記－」（『小説新潮』5 巻 13 号）

は「緑衣の女」である。

②「菊枝」（『文学界』5 巻 10 号）「こんなにうまいかしらとおどろきました。全く③「緑衣の女」（『小説朝日』1 巻 5 号）

う ま い ね 」 と 絶 賛 し て い る 。 し か も 続 け て 、「 洋次④「ある家出娘の手記」（『農民文学』2 号）

郎のなんか全く下らないねあんなに下手なのにどう(3)の 「 永 之 介 さ ん 書 い た の 」 が ど れ を 指 す の かしてだろうと、一つは外交でないかしら」と、当時はっきりと示す言葉は書かれていないが、続けて「う『青い山脈』が映画化されて大ヒットとなった石坂

まいね此位の東北弁なら関西人もわかるなるべく秋洋次郎を引き合いに出してまでいる。

田弁入れないこと」とあることから、秋田や東北を「緑衣の女」は、戦中の南支を舞台に日本人中尉舞台にしたものか東北人が登場するものと思われが不当に虐げられる現地華人を救う話である。髯鬚る 。「 あ る 家 出 娘 の 手 記 」 は 、 茨 城 県 出 身 の 娘 の 手

大人の名で通っている稲葉中尉は、貧しい百姓たち

記 で あ り 、「 緑 衣 の 女 」 は 戦 中 の 南 支 を 舞 台 と す るに愛情をもって接し慕われていた。橋梁破壊の嫌疑小説である。したがって、①か②のどちらかではな

で逮捕された宋正惠と漢口から奉公に出され売笑婦

い か と 思 わ れ る 。 (5)で 、『 文 学 界 』 に 「 菊 枝 」 とを強要されそうになった李紅蓮をはじめとする女たいう小説が出ていることに触れ、続けて「まだ見なちを救う。

い が 」 と あ る こ と か ら 、 (3)の 「 永 之 介 さ ん 書 い たの」は「村のナイト・クラブ」と思われる。

４．４

「菊枝」

「菊枝」は『文学界』5 巻 10 号（昭和 26 年 10
４．１

月 1 日）に掲載された。夫を戦争で失った菊枝とい「三太郎」(1)(2)の封書及び葉書で確認できる小説が「三太う女性の生涯を描いている。義弟を連れて帰省した郎」である。[6]菊枝が、亡くなった母キクの墓の前で、大阪での女「三太郎」は『小説新潮』4 巻 12 号（昭和 25 年 11

中奉公の頃を回想する。

月 1 日）に掲載された。語り手「私」が北海道への「さて文学界といふのに永之介菊枝といふ小説だ

社用の帰りに故郷の恩師冬木青峯先生を見舞い、園ね。まだ見ないが、菊枝なんて万一小泉夫人のこと

枝夫人の口を借りて、生前の青峯先生及び三人の町を書いたのでないかとハラハラして大心配よどうだ

会議員の性行を暴露する話である。謹厳実直で知らね 」「 菊 枝 の 小 説 返 事 下 さ い 。 万 一 そ う と し た ら 大れた青峯先生や不況下の莫大な支出事業計画に反対

変だね。別の名にしたらよかったのに」とある。

した町会議員といった社会的には公明正大な行いを小泉夫人とは建碑発起人の一人である小泉キクエ

した 4 人だが、こと性に関しては不謹慎極まりないのことである。永之介には女性の固有名詞を題名に一面がコミカルな語り口で描かれる。

した小説も複数あるが、素材としてハルと関わりのある人物を用いていた様相が見て取れる。［7］４．２「村のナイト・クラブ」「村のナイト・クラブ」は「一本木町警察日記」

４．５「ハル書簡」に表れた永之介文学の特徴と副題が付されている。後の警察日記シリーズの先こうして「ハル書簡」に表れた伊藤永之介の小説

鞭とも言える作品である。

群を見ると、女性に関わる問題意識の高さをうかが

生理日ごとに万引を繰り返す娘の取り調べをしてう こ と が で き る 。「 三 太 郎 」 で は 語 り 手 に 園 枝 夫 人いるところへ、坊田村で窃盗事件があったと電話がが設けられ、夫を含んだ三人の町会議員の女性関係入る。山谷セキが、娘の桃代の着物を入れていた梱に ま つ わ る 妻 た ち の 葛 藤 が 描 か れ て お り、「 村 の ナ-9-秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

イト・クラブ」では性を売り物に生活するセキ・桃が最大の成果と言える。［8］代 親 娘 の 様 子 が 、「 緑 衣 の 女 」 で は 売 笑 婦 を 強 要 さ

永 之 介 の 居 所 に つ い て 、 従 来 の 年 譜 で は 昭 和 25

れ そ う に な る 李 紅 蓮 、「 菊 枝 」 で は 戦 争 未 亡 人 と な

年 1 月に渋谷区代々木上原 1144 番 地の三井方に入った園枝の結婚問題が扱われている。

居し、同年 9 月に渋谷区代々木上原 1226 番 地に移

ハル自身未亡人でもあり、女手一つで五人の子供転したとされる。ところが、6 月 9 日消印の封書のを育て上げ、婦人矯風会や婦人聯盟に所属し、女性

宛先 は代々 木上 原 1226 番 地 となって いる。転居のの地位向上に尽力したことを考えれば、女性に関わ時期について修正の可能性が出て来た。

る問題意識を盛り込んだ永之介の小説群に強い関心を示したであろうことは想像に難くない。

ハルの大阪移住の日付について、武塙三山は「昭和二十五年十月十二日の夜秋田を去ったのである」

一方、同じ年の同じ月に発表した小説のいずれに（『秋田の人々』秋田県広報協会 昭和 39 年 1 月 7も、女性問題に関わるモチーフが盛り込まれている

日 p.96） としているが、秋田消印 11 月 29 日 の葉点からは、永之介の創作意識にハルの活動が如何に

書に「まだ出発の日決定せず。……十二月中には出大きな影響を与えていたかを思わせる。永之介は、発しますよ」とある。

秋田へ疎開した時期（昭和 18 年 10 月から 23 年 11月）、ハルと同居している。

新聞の記事」が「稲刈の後」であることは判明した

永 之 介 は 戦 前 、 文 芸 戦 線 派 の 作 家 と し て 、「 総 督府模範竹林」（『文芸戦線』7 巻 11 号

昭和 26 年 10 月 29 日付け葉書に記された「大阪昭和 5 年 11

月 1 日）、「平地蕃人」（『中央公論』45 巻 12 号

が、その中で言及している「私は目下自分の故郷秋田に於ける明治維新の戦争を、ある雑誌に連載物と昭して書いている」の連載物については不明である。

和 5 年 12 月 1 日）、「万宝山」（『改造』13 巻 10 号

ハルの自伝と思われる本については、昭和 26 年

昭和 6 年 10 月 1 日）、「裸の土地」（『改造』14 巻 3

10 月 29 日 付 け葉 書で、「本の 方一 切堀川様引受け

昭和 7 年 3 月 1 日）などの、所謂植民地物の諸られ、涙のみ出ました。金一銭も入らないと申しま

作 を 発 表 し て い る 。「 緑 衣 の 女 」 は 、 舞 台 が 南 支 にしたよ。あと二日位で原稿送ります。年末迄に出来設定されている点では、これら植民地物に連なる作るとのこと、私百五十あれば沢山、あと人文閣で売品と言える。

って下さるとよい」とあることから、出版に至った

号

戦時中に華人を虐待する日本軍人を描くことは出と思われるが、未見である。

来なかった。無実の華人に橋梁破壊の嫌疑をかけてハルが大阪から送った封書の封筒は、長男の嘉之死刑にしたり、売笑婦を強要する日本軍人の実態をが勤めていた摂津酒造株式会社のものを利用していうかがわせる描写は、戦後だからこそ可能となった。

ることがわかる。摂津酒造とは、日本のウイスキー

そして、華人を救う稲葉中尉のような人間性を備え発祥の原点である。「酒」（『国民新聞』大正 10 年 3た軍人を描いた点には、戦争に対する抵抗意識がは

月 20,22 日 ）の入選から始まった伊藤永之介の文芸

っきりとうかがえる。

への道は、酒で命を縮めたことで幕を閉じた。永之また、売笑婦を強要された華人女性の名は「李紅介と酒との接点をうかがわせる事実である。

蓮」で、稲葉中尉は一時スパイではないかと疑念を抱く。昭和 26 年 、李香蘭はイサム・ノグチと結婚
し、新聞や雑誌でも取り上げられ、評判となっていた。中国人女優として人気を博し、日本国籍であることが知られてからは、スパイ説も流された李香蘭と一字違いの名を冠せられた李紅蓮こそが、タイト
ルに示された「緑衣の女」なのである。
こうした時事的題材を盛り込み、読者を取り込んでいく永之介の創作態度は、この後のシリーズものである「警察日記」の諸作を読み解く鍵となる。
５．成果と課題「ハル書簡」の存在により、従来の伊藤永之介及びハルの年譜への補足修正を要することとなった点- 10 -

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

《参考文献》

学論集』24 巻 3・4 号[1]和 崎 ハ ル の 孫 に 当 た る 軍 司 路 子 さ ん が 北 条 常 久

56）

氏に寄託したものである。令和元年 11 月 に「県民④「略年譜・主要著作目録」（『作家・伊藤永之介』

読書おすすめ講座」（秋田県生涯学習センター主催）

秋田県教育庁文化課編で伊藤永之介を担当した際、シニアコーディネータ～ 42）ーを務める北条氏より、解読・活用を依頼されたも⑤浦西和彦「伊藤永之介年譜」（『伊藤永之介選集』のである。和崎ハル関係の書簡は、他に秋田県立図和泉書院

書館にも複数所蔵されている。

⑥千葉三郎・小野一二「伊藤永之介著作目録」高橋[2]本 書 簡 中 に 、 顕 彰 碑 の 建 立 に 当 た っ て の 略 歴 を

秀 晴 「 伊 藤 永 之 介 年 譜 」（『 国 文 学 解 釈 と 鑑 賞 別 冊

ハル自らが書いたものを踏まえ、和崎ハル『私の歩伊藤永之介生誕百年』至文堂[3]武塙祐吉（明治 22 年 8 月 15 日～昭和 39 年 4 月 3日）／号三山。旧上井河村井内字屋布台（井川町）の農、祐蔵の長男。早大法科卒。秋田魁新報社常務取締役を経て昭和 21 年に社長就任。26 年 4 月、秋田市長に当選。文人市長として親しまれ、二期八年
務 め た 。 34 年 、 秋 田 放 送 の 社 長 に 就 任 。（『 秋 田 人
名大辞典』秋田魁新報社編・発行 1974.8.1 p.254 参照）[4]和崎ハルには、すでに[2]に示したように『私の歩んだ道』という著書がある。その最後の章は、「終戦と婦人参政権」である。内容としては、その続編ではなかったかと思われる。
[5]雑 誌 の 発 行 日 は 実 際 の 書 店 に 並 ぶ 発 売 日 と は 異なる。10 月 1 日発行の雑誌の発売日は 9 月上旬である。
[6]「 三 太 郎 」 に 言 及 し た ハ ル の 封 書 は 輝 子 宛 で 、封筒の切手が切り取られており、消印は一部しか残っていない。封筒裏面に「十月三日」と記されているので、消印の一部残っている日付は「４」と思われる。宛先は「渋谷区代々木上原一一四四

三井様方」、差出人住所は「秋田市金砂町」となっている。
したがって、ハルが秋田在住で輝子が上京後であるから、昭和 25 年の封書である。
［7］「文代」（『若草』16 巻 12 号

昭和 15 年 12 月 1日）、「雪代とその一家」（『群像』4 巻 3 号

昭和 24

年 3 月 1 日）、「加代」（『群像』8 巻 7 号

昭和 28

年 6 月 15 日）［ 8］ こ れ ま で に ま と め ら れ た 主 な 伊 藤 永 之 介 の 年
譜および著作目録としては、次のものがある。
①徳田戯二「伊藤永之介小伝一・二」（『社会主義』97・98 号

昭和 34 年 9 月 1 日・10 月 1 日

昭和 60 年 12 月 8 日 p.34

平成 11 年 7 月 26 日 p.293 ～ 333）

日 p.180 ～ 202）んだ道』1945.10） 等を参照してまとめた。

昭和 50 年 3 月 31 日 p.27 ～p.53 ～ 56

・56 ～ 62）
② 「 年 譜 」（『 伊 藤 永 之 介 作 品 集 Ⅰ 』 ニ ト リ ア 書 房
昭和 46 年 10 月 20 日 p.423 ～ 430）
③ 浦 西 和 彦 「 伊 藤 永 之 介 著 作 目 録 」（『 関 西 大 学 文- 11 -

平成 15 年 9 月 15

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《附録》「ハル書簡」資料
Ⅰ「ハル書簡」一覧表

Ⅱ「ハル書簡」に登場する伊藤永之介の小説関連(1)整 理 番 号 ５ 「 小 説 新 潮 買 ひ ま し た 。 三 太 郎 を 皆(2)整理番号６「三太郎大変面白かつたよ」（昭和 25で回覧するつもりですよ」（昭和 25 年 10 月 3 日付

年 10 月付け葉書）

け封書）- 12 -

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

(3)整理番号 32「永之介さん書いたの今日よみ明日(5)整理番号 34「さて文学界といふのに永之介菊枝

朝によむつもり」（昭和 26 年 9 月 6 日付け封書）といふ小説だね」（昭和 26 年 9 月 15 日付け封書）(4)整理番号 33「小説朝日実によく出来、こんなに(6)整理番号 40「 永之介様の大阪新聞の記事よんだ。

うまいかしらとおどろきました。全くうまいね今伊

秋田の小説きれて駄目ね」（昭和 26 年 10 月 29 日付

藤永之介といふ名出たらなんでも見ます」（昭和 26

け葉書）

年 9 月 12 日付け葉書）※「ハル書簡」は現在秋田県立図書館分館秋田文学
資料館蔵- 13 -

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

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秋田高専における「令和５年度 国際交流業務記録」---「国際交流」実践についての一考察 --小林貢

Records of 2023 and and Future Prospects of International
Exchange Program at Akita College of Technology--- A consideration of practical examples, potential problems,and future directions for International Exchange--Mitsugu Kobayashi（令和 6 年 1 月 9 日受理）
This paper aims to suggest the future directions for International Exchange of NIT, Akita College. The key partof the goal is the Global Engineer Program of NIT-Akita, which is our plan to send selected 16 students in the 5thyear abroad for a 5-month internship in their final semester annually at NIT-Akita. After all, we sent 3 of our students
to each partner institution in 2023 fall and they returned to Japan in 2023 winter.
In order to achieve the objectives of the Global Engineer Program of NIT-Akita, that is, overseas technicaltraining, it is necessary for us to strengthen the following three points:
1)To increase the number of international exchange students accepted, specifically, to increase the number ofinternational exchange partner universities based on MOU and students who desire overseas technical training.
2)To expand resources, that is to say, strengthen the International Exchange Committee, establish the International
Exchange Center, and improve the dormitory accommodation facilities for student acceptance.
3)To enhance the fields of international exchange research, in other words, strengthen the acceptance of dispatches bypromoting green energy research including offshore wind power generation.
Aiming for these goals, we hope to continue international exchange activities in 2024.
Keywords: the Global Engineer Program of NIT-Akita, Overseas training, MOU
1．はじめに筆者は令和 2 年度および 3 年度においては、校長補佐・寮務主事として寮務を担当していたが、諸般の事情により、令和 4 年度においては校長補佐・国際交流担当としての業務を担当することとなった。
実際は引継ぎのため、令和 4 年 2 月から国際交流業
務を開始しており、令和 4 年 2 月～ 3 月の期間は、寮務および国際交流の両業務を行っていた。令和 5
年度においても国際交流業務を継続担当した。この論文においては、「国際交流」における実践、問題、
および今後の方向性についての記録・反省・展望をまとめることにより、「令和 6 年度国際交流業務活動」に資することを目的としている。

2．「令和 5 年度 国際交流」の記録
2-1. 令和 5 年 4 月 12 日（水）記録
2-1-1. 3/28(火）に実施されたオンライン面談に基づいた台湾 Da-Yeh University とのMOU（案）について協議し、承認された。
2-1-2. 現在の国際交流委員会委員について、物質・生物系の新任教員1名を「校長が指名した国際交流
実務を担当する教員」とすることを提案し、承認された。
2-1-3. 行事について(1)ラオスからの3C本科留学生男子1名の受入を3/24(金）に行った。
(2)フランスからの短期留学生男子1名(4/12～6/29)- 15 -

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について本日4/12(水）午後に受入を行う。
(3)フィンランドからの短期留学生男子1名 (5/2～7/27)について5/ 2(火）に受入予定。
2-1-4. 今後、本校に短期留学を希望する学生のために、2023-2024 Academic Calendar のホームページに掲載した。以下は First Semester についてである。
2023-2024 Academic Calendar (NIT-Akita Academic
Calendar)First Semester
April 4, 2023 Dormitory opened
April 6, 2023 Class starts
August 10, 2023 Class ends
August 11, 2023 Dormitory closed* International exchange students can stay from theafternoon of April 4, 2023 to the morning of August 11,
2023. （以下略））
2-2. 令和 5 年 5 月 10 日（水）記録
2-2-1. タイ高専受入のプラン変更(案）について
3 月運営会議において本校におけるタイ高専 4 年次
受入については第１ブロックの D 電気電子において、2026 年および 2027 年に受入することを協議し、決定したが、高専機構から連絡があり、校長先生のご許可をいただいて、4 月 13 日(木)に、高専機構総括参事と TEAMS で面談した。その後、タイ高専からのインターンシップに関する要望で、4 年次研修を 3 年次で実施することとなり、以前、2026-2027
で 4 年生の受入について本校に依頼があったが、2025, 2026 年の 10 月に KOSEN-KMITL 3 年生の受入について依頼があった。事前に校長先生にご相談いたしまして、タイ高専プロジェクト推進校である
本校といたしましては、2025, 2026 年の 10 月のKOSEN-KMITL 3 年生を受入についてご審議いただ
き、承認された。このような事態に備えまして、今
年度 10 月に明石高専に視察の予算措置を申請しておりますことを申し添える。
2-2-2. 令和 5 年度高校生留学支援事業（短期派遣）(案）について高等専門学校（1 ～ 3 年次）を対象に１プログラム
における支援金の支給割当人数は、概ね 20 人以内に一人当たり 6 万円を上限とする支援金を支給する
支援内容について、昨年度はシンガポールポリテク
ニックでの語学研修について応募し採択されましたが、燃料サーチャージ高騰により 15 名に満たなかったため辞退いたしました。今年度は本校教員 1 名が派遣されるタイ高専 KMUTT において、「英語による専門授業」を受講することにより、英語力を向上させると共に、海外技術研修に結びつけることを目指しておりましたが、4 月下旬の高専機構とのミーティングにより今年度の標記事業に基づいたタイ
高専 KMUTT への本校単独による学生派遣は申請しないこととなった。
2-2-3. 行事について(1) 本校教員 1 名がタイ高専 KMUTT に 4/25(火）に出発。
(2) 短期留学生（フィンランド）の受入
フィンランド短期留学生男子1名の受入を 5/ 2(火）に実施。
(3) 5/17(水）昼食を校長先生のご配慮により校長室において、校長先生、国際交流担当（筆者）、留学生担当教員 1 名、海外技術研修学生本科 5 年生男
子 3 名、3C 本科男子留学生 1 名および短期留学男
子 2 名との面談を会食しながら行う予定となった。
(4) 学生の海外派遣にかかる事例紹介説明会
5/17(水）16：15 ～ 17：00 に Microsoft Teams による、学生の海外派遣の事例紹介および意見交換・質
疑応答の説明会があり、本校からは国際交流担当教員（筆者）、国際担当職員 1 名が参加予定。令和 5
年度高専生の海外活動支援事業の募集において、1高専あたり、200 万円程度を上限として、年間 50名以上の本校の学生海外派遣計画が高専機構から求められており、後期分締切は 9 月 15 日（金）である。
2-3. 令和 5 年 6 月 7 日（水）記録
2-3-1. 令和5年度高校生留学支援事業（短期派遣）(案）についてタイ高専に替えて韓国ヨンジン専門大学校 英語村への語学研修について申請を行った。
2-3-2. 令和5年度 シンガポール語学短期留学派遣プ
ログラム[派遣資格基準]の変更について[派遣資格基準]を本科3年生から本科3年および4年生に変更した。
2-3-3. 令和5年度海外研修計画表および令和5年度海外研修アンケートについて
現在見積中ですので、見積が取れ次第に資料を差替
え、保護者会においてアンケートを実施する予定である。
2-3-4. 令和 5 年度 シンガポール語学研修派遣プログラム, タイ高専研修派遣プログラム, 韓国英語村
語学研修派遣プログラム, ベトナム研修派遣プログ
ラム 募集要項および参加申込書について
現在見積中ですので、見積が取れ次第に資料を差替え、募集を実施する予定である。

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2-3-5. 台湾 Da-Yeh University とのMOU締結予定について先方の学長のサイン付き文書が届きましたら、MOU締結である。
2-3-6. 行事について(1) 第１回国際交流委員会
5/15(月）今後の海外研修について国際交流委員会で協議し、海外研修に関する引率などの資金面の援助ついて、国際交流委員会としてお願いしたいという結論となった。
(2) 第2回国際交流委員会（メール審議）
5/26(金）令和5年度 シンガポール語学短期留学派
遣プログラム[派遣資格基準]の変更について、審議した。
(3) 高専機構 総括参事とのオンライン打合せ
5/26(金）タイ高専研修派遣プログラムについてのご説明があった。
(4) メキシコ・グアダラハラ大学との海外技術研修
オンライン打合せ 5/27(土）グアダラハラ大学教員1名、国際交流担当教員（筆者）、メキシコ担当国際交流委員会委員1名で５E海外技術研修派遣学生について協議した。
(5) 韓国英語村語学研修派遣プログラム オンライ
ン打合せ 5/30(火）に国際交流担当教員（筆者）が先方担当者と行いました。
(6) 短期留学生（フィンランド）の帰国
諸般の事情により、フィンランド短期留学生男子 1
名が 5/31(水）に帰国した。
2-4. 令和 5 年 7 月 5 日（水）記録
2-4-1. 令和5年度English Village参加希望アンケー
トおよび実施時の公欠について
国際教養大学の事情により、12月 8日(金) ～ 12月10日(日) 2泊3日 で実施の予定です。実施時には金曜日の公欠が必要で、今年度の参加費用は20,000円
程度ですが、来年度の参加費用は55,000円との連絡が国際教養大学からありましたので、参加学生20名以上の確保が難しくなることが予想される。
2-4-2. 行事について(1) 高専機構 総括参事とのタイ高専への学生派遣
オンライン打合せ 6/27(火）タイ高専研修は 2 月 25
日から 3 月 1 日の予定で、KMUTT と交流予定。
(2) 令和 5 年度フランス留学生成果発表会
6/28（水）フランスからの短期留学生男子1名の成果発表会がありました。
(3) 短期留学生（フランス）の帰国
6/29（木）フランスからの短期留学生男子1名が帰国した。
(4) 第３回国際交流委員会
7/11（火）来年度の豊橋技科大 ペナンプロジェク
ト体験型研修に関連して協議予定。
2-4-3. 令和5年度秋田高専海外研修のお知らせ及び令和5年度秋田高専海外研修アンケートについて
6/15（木）にeメッセージで保護者に通知しました。
アンケートは6/30（金）が締切。
2-4-4. 海外研修の全員化（R5.5.24 臨時運営会議承認事項）に伴うご意見について
国際交流委員会でご意見の募集を行いましたら、C
系からご回答があり、就職と海外研修が一体化したプランで、各系内でもご検討いただきたい内容と思われる。
2-4-5. トビタテ！留学 JAPAN 新・日本代表プログ
ラム～【大学生等対象】2023 年度（第 15 期）採択
について
海外技術研修でメキシコに派遣予定の 5M 学生男子
1 名が採択となった。
2-5. 令和 5 年 9 月 6 日（水）記録
2-5-1. 秋田工業高等専門学校 危機管理マニュアル（国際交流編）の改訂について(1)123ページの日付を令和 5 年 9 月に変更。
(2)125ページの別表 5 に海外研修誓約書（様式 2-3）,
秋田工業高等専門学校 海外研修参加承諾書および同意書（様式 2-4）を追加。
(3)127ページ 1-3 の海外派遣プログラム（海外技術研修・海外研修 等）に文言修正し、海外研修誓約書（様式 2-3）, 秋田工業高等専門学校 海外研修
参加承諾書および同意書（様式 2-4）を追加。
(4)128ページ～ 129 ページの 1-8 『「VoiceTra（ボイストラ）」アプリのインストール及び動作確認』を追加。
(5)142ページの海外留学誓約書（様式 2-1）, 143 ページの秋田工業高等専門学校 海外留学参加承諾書
および同意書（様式 2-2）における 3.キャンセル料について加筆。
(6)144ページの海外研修誓約書（様式 2-3）, 145 ページの秋田工業高等専門学校 海外研修参加承諾書
および同意書（様式 2-4）を追加。
2-5-2. .国際交流委員会構成員の一部変更について
タイ高専派遣予定教員である、機械系教員 1 名を「校長が指名した国際交流実務を担当する教員」として、
国際交流委員に追加。
2-5-3. タイ高専短期グローバル研修の日程変更案
KMUTT のご事情により、高専機構は従来の 2 月 25

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秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

日～ 3 月 2 日の日程を 2 月 2 １日～ 2 月 26 日に変更することについて検討中。
2-5-4. 行事について(1) 海外技術研修壮行会及び派遣前オリエンテーシ
ョン
海外技術研修壮行会を 8/ 8（火）午後 2 時から校長
先生、国際交流担当（筆者）、5M 派遣学生 1 名、5C
派遣学生 1 名で校長室で実施。また終了後に派遣前
オリエンテーションを実施。
(2) 海外技術研修 5C 派遣学生 1 名がトッルク応
用科学大学に 8/20（日）に出発し。12/15（金）まで留学予定。
(3) 海外研修申込締切 8/24（木）8/24（木）に海外研修希望応募を締め切り、シンガ
ポール英語研修 35 名、タイ高専短期グローバル研
修 8 名、タイ交流研修 15 名、計 58 名の希望がありました。海外技術研修 3 名、泰日工業大学（TNI）
サマープログラム 2023 参加学生 1 名を合わせた学生は合計 62 名で高専機構の目標である海外派遣年
間 50 名をクリアできる見通し。
(4) 海外技術研修 5M 派遣学生 1 名がメキシコ時
間の 8/31（木）夕方に無事にグアナファト大学に到着。9/1（金）～ 12/15（金）まで留学予定。
(5) 海外技術研修 5E 派遣学生 1 名がグアダラハ
ラ大学 に 10/ 1（日）～ 12/15（金）まで留学予定です。オーステッド・ジャパン グリーンエネルギ
ー 奨学金プログラムの対象学生。
(6) 明石高専訪問
10/16（月）に再来年度からのタイ高専学生 1 カ月研修受け入れプログラム準備のため、校長先生に加えて教員 3 名が訪問予定。
(7) 第三の故郷を見つける農家民泊 2023
10/21（土）～ 10/22（日）実施予定です。本校からは専攻科 2 年男子 1 名および女子 1 名、留学生については５ E 男子 1 名、５ B 男子 1 名、４ E 男子 1
名、４ E 女子 1 名の合計 4 名が参加予定。
2-5-5. 台湾 Da-Yeh UniversityとのMOU締結について7/13(木）に台湾 Da-Yeh UniversityとのMOUを締結した。この協定を今後の海外技術研修および海外研修に活用することを予定。また、これについては、
本校ホームページに掲載。
2-5-6. English village 実施について
12/8(金) ～ 12/10(日) 2泊3日 で国際教養大学にて実施するEnglish villageに２M 12名、２E 9名、２C 8名、２B 13名、合計42名の応募があり、実施予定。尚、12月 8日(金)は公欠。

2-5-7. タイ高専学生受入について
2025, 2026 年の 10 月の KOSEN-KMITL 3 年生 20 名
受入について正式に確定。
2-6. 令和 5 年 10 月 11 日（水）記録
2-6-1. 行事について(1) シンガポール英語研修 宿泊施設決定
9/28（木）16：10に大講義室において、シンガポー
ルのシーケアホテルに宿泊する男子3名、女子3名について選定。他の28名についてはシンガポールポリ
テクニックの寮に宿泊予定。
(2) 海外技術研修説明会（4年生）
10/26（木）14時30分～ 大講義室において本科4年生希望者を対象に本科5年後期の「海外技術研修説明会」を開催予定。4年担任の先生方に学生への周知および当日の学生出欠について依頼。
(3) 令和5年度東北・北海道地区国際交流担当者協議会
11/ 6（月）14:00～17:00 Microsoft Teams を使用した Web 会議が開催される。
2-6-2. シンガポール英語研修参加学生変更について
9/25（月）に、4M 男子 1 名よりシンガポール英語
研修のキャンセル申出。それにより、シンガポール
英語研修参加学生 34 名に変更。
2-7. 令和 5 年 11 月 1 日（水）記録
2-7-1. 行事について(1) 第 4 回国際交流委員会を 10/11（水）に開催。
(2) 5 年後期の過ごし方（仮称）説明会（4 年生）10/26（木）に開催。校長先生から 5 年後期の過ごし方の全体像についてご説明いただいた。
(3) 第 5 回国際交流委員会を 11/ 7（火）に開催し、明石高専訪問について報告いただく予定。
2-7-2. 2024 年 2 月フランス派遣予定について
専攻科 1 年男子 1 名の February 20 - March 30 における Lille IUT への派遣についての連絡が八戸高専からありましたが、Lille 宿舎について問い合わせ中。
2-8. 令和 5 年 12 月 6 日（水）記録
2-8-1. 行事について(1) 東北・北海道地区国際交流担当者協議会
11/ 6（月）にオンラインで開催。
(2) 第 5 回国際交流委員会
11/ 7（火）に開催され、明石高専訪問内容について派遣教員が説明。
(3) 令和 5 年度 English Village
12/ 8(金)～ 12/ 10(日) に 42 名が参加し、国際教養大学で実施予定です。

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秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

2-8-2. 海外研修参加学生変更について
11/6（月）における参加人数が下記に変更。
A：シンガポール英語研修参加学生は合計 30 名
男子 19 名、女子 11 名
D-1：タイ高専短期グローバル研修参加学生は合計
6 名、男子 6 名、女子 0 名
D-2：タイ交流研修参加学生は合計 15 名、男子 13
名、女子 2 名については変更なし。
2-8-3. 2024 年 2 ～ 3 月フランス派遣予定について
専攻科 1 年男子 1 名の 2 月 20 日 ～ 3 月 30 日のフランス滞在中の住居について、Lille IUT から「シテ・サイエンティフィック・キャンパスの建物の近くにあるリーフレックス・レジデンスに部屋を確保できる見通しである」との連絡があった。
2-8-4. 令和 6 年度（2024 年度）海外技術研修プログ
ラム参加希望学生について
上記についての参加希望学生は、4M 女子 1 名、4C
男子 1 名、4B 男子 1 名の合計 3 名であった。
2-9. 令和 6 年 1 月 10 日（水）記録
2-9-1. 行事について(1) 海外技術研修修了
12/15（金）に 5M 派遣学生 1 名、5E 派遣学生 1 名、5C 派遣学生 1 名の合計 3
名の海外技術研修が終了しました。ご協力に御礼申し上げる。
(2) 海外技術研修学生 TOEIC IP 1/20（土）に上
記 3 名が留学の成果確認のために受験予定です。
(3) 海外技術研修報告会
1/29（月）16：10 ～テクノコミュニティ－室で実施予定です。
2-9-2. 2024 年 2 ～ 3 月フランス派遣予定について
専攻科 1 年男子 1 名の 2 月 20 日 ～ 3 月 30 日のフランス滞在中の住居について、Lille IUT から「シティ・シアンティフィック・コンピュスの建物の近くにあるリーフレックス・レジダンスの部屋は 2月、3 月とも 400 ユーロ程度、1 ユーロ 155.93 円程
度とすると、各月 62,372 円程度であるとの返信があった。
2-9-3. R6 年度留学生について
来年度は本科 3 年生にマレーシアから男子 1 名、タイから男子 1 名、モンゴルから女子 1 名が編入する予定。また、短期留学生はフランスから男子 1 名女
子 1 名、フィンランドから男子 2 名が滞在予定。日時については現在調整中。
2-9-4. タイ Silpakorn University との MOU 協議について
現在 3 月に実施予定のタイ交流研修で訪問するシラ
パコーン大学と MOU 案について協議中。

3． 令和 5 年度海外研修予定内容
令和 6 年 1 月 9 日時点において海外研修参加学生については変更がなく、12 月の報告の通り、A：シンガポール英語研修参加学生は合計 30 名、D-1：タ
イ高専短期グローバル研修参加学生は合計 6 名、D-2：タイ交流研修参加学生は合計 15 名である。
以下は、令和５年度 シンガポール英語研修募集要項であり、プログラム概要として、異文化に肌で触れながら英語力を向上させるシンガポール英語研修
を下記の要領で実施予定である。
[概要]シンガポール ポリテクニックが高専学生のためにカスタマイズした短期集中型語学研修プログラムである。英語のコミュニケーションスキルの他，
グループプロジェクト通じたプレゼンテーションス
キルなどが習得できる内容になっている。英語によるコミュニケーション力の向上を目指すとともに，シンガポールの文化を体験する。
[渡航期間]令和 6 年 2 月 24 日（土）～ 3 月 3 日（日）※移動日を含む[研修先]シンガポール・ポリテクニック（https://www.sp.edu.sg/）[派遣資格基準]英検準 2 級以上を取得している学生、または TOEIC スコア 350 点以上を取得している学生（ただし，令和 5 年 11 月末時点での合格者を含む）[概算経費]シンガポール・ポリテクニック学生寮を使用の場合 約 360,000 円 HOTEL を使用の場合
約 390,000 円（上記総額の内、一部を奨学金支給予定）※ 現地交通費、食費を含む。
[引 率]高専教員 2 名が引率する。
次に、以下は、タイ高専短期グローバル研修（機構本部） 実施要項 （案）の内容である。
1 目的 グローバルエンジニアに必要とされる海外での自律的行動能力、異文化との対話・協力能力を向上させることを目的として、タイ・バンコクにおいて短期研修を実施する。
2 研修期間（予定） 2024 年 2 月 25 日 (日)～ 3 月 2
日 (土)（現地 4 泊、往復機内泊）
3 研修地 タイ・バンコク ※バンコク市内での集合・解散を予定4 研修内容 ・KOSEN KMUTT 学生との交流活動（キャンパス内外、2 日間）
・日系企業の視察（2 社を予定）
・バンコク市街におけるグループワーク（自由視察）
・その他、団体観光など
5 宿泊 市内ホテル（2 名 1 室利用を原則) ※朝食- 19 -

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

(全食)、夕食1食付

6 参加校（予定） 秋田、仙台、富山、奈良、小山
7 派遣学生 対象：学生（学年不問、専攻科生可）、
定員：40名（全参加校からの合計）
8 引率体制 各高専から教員1名、機構本部から
教員1名
最後に、以下の図は、タイ交流研修の実施予定である。国際交流担当（筆者）も引率予定である。

図 1：タイ交流研修（2024 年 3 月 6 日～ 9 日）工程表（案）9 月 20 日現在
4．まとめ
結論として、秋田高専における「令和 5 年度 国際交流業務」 については以下 3 点の特徴ある活動
が国際交流委員会（事務担当職員を含む）として、実施できる予定であると考えられる。
1) 新型コロナウイルス感染症のために令和 4 年度まで実施できなかった海外技術研修に関して、令和 5 年度においては初めて 5 年学生 3 名（フィンラ
ンド トゥルク応用科学大学 1 名：8/24（木）～ 12/15（金）、メキシコ グアナファト大学 1 名：9/1（金）～ 12/15（金）、メキシコグアダラハラ大学1名：10/1（日）～ 12/15（金）を長期海外派遣できたことに加えて、令和 6 年度派遣希望 5 年学生を 3 名（現時点において、4M 女子 1 名、4C 男子 1 名、4B 男子 1名）を確保できたこと。
2) 現時点において、令和 5 年度海外研修について 50 名以上の学生（シンガポール 30 名、タイ 21名）を派遣できる予定であること及び専攻科 1 年男
子学生 1 名をフランスに派遣できる予定であること。
3) 令和 5 年度において台湾 Da-Yeh Universityと の M O U を 締 結 で き た こ と 及 び タ イ Silpakorn
University とのMOUを締結できる予定であること。
これらの取組の強化を念頭に今後の国際交流活動を継続することで、令和 6 年度海外研修における本校学生派遣を更に活発化させる予定である。
そして、秋田工業高等専門学校研究紀要 第 58 号
における筆者論文において既に述べたが、下記 3 点については引き続き検討することが必要であることを申し添える。
1) 国際交流派遣受入数の強化、つまり、国際交流協定校増（MOU 締結）および海外技術研修希望
学生増2) リソースの強化、つまり、国際交流委員会委
員増および国際交流センターの設置および短期留学
生受入のための寮の宿泊施設容量増（国際寮設置）
3) 国際交流研究分野の強化、言い換えるならば、
洋上風力発電を含めたグリーン・エネルギー関連研究の強化による、本校学生派遣増および短期留学生
受入増
最後に、秋田高専「令和５年度 国際交流業務」にご協力いただいた本校の関係教職員の皆様に感謝申し上げる。
尚、諸般の事情により、本文中において個人名を明記しなかったことについて、ご了承いただければ幸甚に存ずる。
参考文献
・高専機構・本部事務局 2023 年 7 月 10 日
令和 5 年度（2023 年度）タイ高専短期グローバル
研修（機構本部） 実施要項 （案）・令和 5 年度 シンガポール英語研修募集要項
・タイ交流研修（2024 年 3 月 6 日～ 9 日）工程表（案）9 月 20 日現在- 20 -

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

パラパラ漫画で物理
初等力学における物理量の階層構造について

上林一彦

Physics on Flip Books
Layered Structure of Physical Quantities in Elementary Mechanics

Kazuhiko Uebayashi(令和 6 年 2 月 29 日受理)
In the lower grades of technical colleges/KOSEN-s, students learn fundamental physical quantities: position, velocity,
and acceleration in elementary mechanics. Even though these quantities are imparted, their diﬀerences sometimes confuse
the students conceptually, as if the three physical quantities could be added or subtracted directly without any physicalor mathematical procedure.
In this bulletin, we propose a teaching method using ﬂip books to clarify the three fundamental physical quantities.
Additionally, Ukiyo-e woodblock prints will help students acquire a multilayered concept of the fundamental physicalquantities.

はじめに

1 パラパラ漫画と時間の変化

この紀要の読者の中には、幼い頃に本の隅 (段間や前パラパラ漫画を利用すると、時間を連続的に変化さ小口) を利用し、パラパラ漫画 (図 1, ﬂip book) で簡単せながら、物体の運動をコマ割りで可視化することがな動く絵を作成した方もおられるでしょう。パラパラできます。なお、物理的には好ましくない、逆再生が漫画の歴史は古く、グーテンベルク印刷が始まった 15可能であることは現時点では考えません。

世紀には、連続的な絵とき本の中に初期のものが確認でき、19 世紀には kineograph としてイギリスで特許も1.1 コマ割と時間分割申請されていました。動く絵という視点で見れば、初期のアニメーションと捉えることも可能です。

時間の変化を t0 , t1 , t2 , t3 , . . . をパラパラ漫画の一コマに対応付けると、添字 0, 1, 2, 3, . . . を増やすことで任意の時刻 t に対応させることができます。現実の世界
では時間の分割は不可能ですが、物体の変化を考慮するために、時刻の状態をパラパラ漫画の一コマに対応させています。ここで時間の変化を、∆t := t1 − t0 と定義しましょう1）。もちろん t0 = 0, t1 = t とすることで、∆t = t − 0 = t とも表現できるので、測定開始時間を定めると ∆t = t とみなせます。本稿では、時間の分割は自由に取ることが可能として考えます。
ここで、導入した時間変化 ∆t ですが、タイムマシン

図 1: 1886 年に描かれたパラパラ漫画- 21 -

1） ∆ はギリシャ文字の四番目の文字で、アルファベットの四番
目 d に対応し、diﬀerence を表しています。

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

は現代科学では作成困難なので、∆t > 0 とします。このように考えると、物理現象を表現するときは、パラパ

t2

ラ漫画の逆再生は考えないことも含むことができます。

t1

2

x2

状態の変化と物理量x1(a) アヒルの水平移動のコマ割り

初等力学では、物体の運動を捉える手段として、変v = ∆x∆t

位、速度、加速度などの定義を確認しながら、運動に含まれる物理量を組み立てていきます。その際に必要となるのが、状態の変化です。状態の変化とは、注目す
t1
位置の原点

る量 (physical quantity) について、はじめの状態を Q1と、あとの状態を Q2 と対応させ、∆Q := Q2 − Q1 で定義される変化量です2）。
注 目 す る 物 理 量 ∆Q の 単 位 時 間 あ た り の 変 化 を∆Q/∆t で表現します。∆t を充分短くすると、注目する物理量の「ある瞬間の」 単位時間あたりの変化を表すことができます。数学の言葉を借りると

t2

x1

∆x
x2

(b) 水平移動の粗視化と平均速度 v

図 2: アヒルの水平移動 (はじめの状態 t1 、あとの状態
t2 )2.1.1 二枚から一枚へ/瞬間の速度

dQ∆Q:= lim∆t→0 ∆tdt

アヒルの水平移動の図 2b にある ∆t を徐々に短くしていくことを考えてみましょう。これはコマ割り二枚と表現できますが、右辺の中に小学校から学んでいる()
「変化の割合 ∆Q∆t 」が含まれていると理解していればで表現されていた物理量 (平均速度) を、一枚のコマの十分です。

とりなおし、任意の時間の位置とその「瞬間の速度」を

2.1 コマ二枚と物理量の平均変化表現しています。

上に限ることになります (図 3)。なお、図 3 では 1 を i

パラパラ漫画のコマ二枚で表現された平均の速度を観察している力学的な運動 (アヒルの水平移動, 図 2)

通じて、時間間隔 ∆t を短くすることで、一枚のコマにを、パラパラ漫画で表現し、ある二つの時刻 t1 , t2 の状

新しい情報として「瞬間の速度」を物理量として加え態を観察してみましょう (図 2a)。アヒルが左枠端からることができました。

見て、はじめの時刻 t1 では x1 の位置に、あとの t2 でvi

は x2 の位置にいた状況を示しています。この二枚の図を利用すると、時間の変化 ∆t = t2 − t1 と, 位置の変この変位を利用し、平均速度 v を次のように定義しま
す。4）

ti
位置の原点

化 (変位) ∆x = x2 − x1 を測定することができます 。
3）xi

図 3: 時刻 ti における瞬間の速度
v :=

∆x
∆t

数学の極限という概念を利用すると、平均速度から

これらの情報で色や形状など、物理量を組み立ててい瞬間の速度へ移る行為をく上で重要でないものを忘却すると 、図 2b を作成す5）

ることができます。

v=

dx
dt

(:=lim∆t→0 ∆x∆t )と簡潔に表現することができます。平均速度 v と瞬間
2） := は、左辺を右辺で定義するという記号。
3） ∆x は状況によって正負を取りえます。
4） 文字の上の横棒は平均を表す bar です。
5） このような処理を本稿では粗視化と呼ぶこととします。

の速度 v では、文字の上の横棒がないことに注意しましょう。以後、速度と書いた場合には瞬間の速度を表すこととし、「瞬間の」を省略します。
- 22 -

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

2.1.2 速度変化の観察/加速度の導入

これを粗視化した図で表現すると、一枚のコマに

速度 v1 でゆっくりと泳いでいたアヒルが、突然早く泳ぎ出し速度 v2 になった状態を考えると、物体 (ア

位置、速度、加速度の情報を加えることができます。
(図 5)。

ヒル) の速度は刻々と変化していくことが分かります。
(図 4a) そこで、パラパラ漫画の二コマを利用して、物

3 物理量の階層構造

体の速度の変化を調べてみましょう。

3.1 浮世絵の摺分けと物理量の単位v2

これまでの議論で、パラパラ漫画の始と後のコマ二t2

v1

枚に注目し、平均変化の物理量を定義しました。さらt1に、その時間変化を短くすることで、コマ一枚の上にx2

瞬間の物理量を定義してきました。このような瞬間のx1

物理量を考えることは、木版画の浮世絵での多色摺り(a) アヒルの加速に喩えられると筆者は考えています (図 6)。

av1

木版画の浮世絵では、主版である瞬間の動きを取り

v2

出し、そこに他の版で色を加え、作品を完成させてい
t1

t2

位置の原点

x1

ます。初等力学でも図 5 で考えてきた、瞬間の速度や、瞬間の加速度も、位置情報を持つ一枚コマの上に、順∆x

序立てて情報を加えました。

x2(b) 加速運動の粗視化

a = ∆v∆t
t1

t2

v1 の始点v1∆vv2(c) 平均の加速度の導出

図 4: アヒルの水平移動/加速あり
図 2 で平均の速度で考えた粗視化を、図 4 で施すと()
速度の時間変化、つまり平均の加速度 a = ∆v
∆t を考えることができます。この平均の加速度でも、徐々に短図 6: 順序摺り, 葛飾北斎「神奈川沖浪裏」(資料提供 株
式会社 高橋工房)

くしていくと、次の式のように
a=

dv
dt

(:=lim∆t→0 ∆v∆t =lim∆t→0 a)

瞬間の加速度が表現できます。

浮世絵の多色摺りでは、輪郭線（主版）の他、色ごとに色版を制作します。摺りの中盤で、同じ板の上に複数の色を加えてしまうと、図 6 の六番目の摺りあがり

avのような、絵師葛飾北斎の構図の素晴らしさを活かしながら、色鮮やかな浮世絵を表現することは難しくなるでしょう。

位置の原点tx

図 5: 時刻 t における瞬間の加速度/速度/位置

初等力学においても、物理量の構造や数学的な手続きに注意を払わずに、安易に足し算や引き算を行ってしまうと、物理的現象を適切に表すことができなくなります。
- 23 -

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

また執筆時点で、各階層内で新たに構築される物理

3.2 位置、速度、加速度の階層構造

量 (力と運動方程式、力積と運動量変化、仕事とエネル

パラパラ漫画で考えた、瞬間の物理量としての位ギー) の教授方法や、階層の間を結ぶ関係式の整理につ

置 x、速度 v、加速度 a も、それぞれの単位が m, m/s,

いて、検討もはじめています。特に、階層の間を結ぶ

m/s と異なるため 、これらの x, v, a の間物理量を、方法として、は圏論 (category theory) に注目していま

単純に直接足したり引いたりすることはできません。

す [2, 3] 。圏論の表現方法を用いることで、微分や積分

26）

各物理量には単位という境界線があり、同じ物理量などの数学的な計算方法に拘泥することなく、階層のを基準とした層をなしていると考えることが可能です。

間を結ぶことができるのではないかと考えています。

異なる物理量間を行き来するには、物理量の階層構造を意識しながら、物理としての視点と、数学的な操作

謝辞を考慮しながら関係を整理していく必要があります。

草稿の段階でこの紀要に目を通し、ご助言を頂いた
井出賢氏、嶋野和史氏 (文教大学) 並びに広江克彦氏に

t0

t1

t2

感謝いたします。また、浮世絵の写真提供だけでなく、摺りに関する背景に関して、往復書簡でご対応頂いた

加速度の階層

a0

a1

a2

速度の階層

v0

v1

v2

高橋工房代表の高橋由貴子様にも感謝いたします。

参考文献[1] P.R.Subramanian, et al. ”The grammar of physics”,
位置の階層

x0

x1

Phys. Teach. 28, 174‒ 175 (1990)x2[2] 小島順, 「線型代数 （現代数学への序章）」, 日本

図 7: 各時刻 t0 , t1 , t2 , . . . において、瞬間の加速度/速度/位置の層構造の図。(色付けは図 5 と対応)

放送出版協会 (1976)[3] Robert Geroch, ”Mathematical Physics”, The University of Chicago Press (1984)

むすびに
本稿では、パラパラ漫画をもとに、平均の物理量と瞬間の物理量を構築し、各物理量の階層構造を意識する教授方法を紹介しました。パラパラ漫画と浮世絵の摺りの概念持ち込み、時間分割の明瞭化と瞬間の物理量の定義をわかりやすく説明し、色分けを意識した物
理量の階層構造を明示的に視覚化したことが、この教授方法の新しい視点です。

展望
このような階層構造を意識することは、次元解析の考え方とも共通項を多く持ちます。次元解析は ”The
Grammar of Physics” とも呼ばれ、多くの教授方法が提案されており [1]、パラパラ漫画で考えてきた手法との融合が期待されます。
6） MKS 単位系, SI 単位系で表示しています。

- 24 -

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

国際交流イベントがもたらす英語学習への効果
内間 優子

Effects of the International Exchange Event on English Learning
Yuko UCHIMA（令和 6年 2月 20日 受理）
This study aims to find out some effects of an international exchange event on students’ English learning
by analyzing the data of surveys of the 1st year students at National Institute of Technology, Akita College.
Comparing the results of two questionnaires of pre- and post- surveys of the intercultural event, the study
shows that the cultural exchange was an incentive for the majority of students to increase their interests inlearning other countries and cultures as well as learning English. Most significantly, the results indicatethat students became aware of the importance of studying English for their future, and they put moreemphasis on speaking skill to improve for communication through the event.

1. はじめに急速にグローバル化が進みボーダレスな 21 世紀
において、文部科学省が掲げている「使える英語」
または「コミュニケーション能力の育成」は、日本の英語教育にとって避けてはとおれない(中央教育審議会答申, 2024)。英語教育に携わる教師は誰もが学習者に「英語でコミュニケーションがとれる」こ
とを教科目標の１つに掲げカリキュラムを立てていることは共通していることだろう。
鈴木ら(1997)は、1950 年から 1990 年代にかけて
英語教育論を４段階の変化を辿ったと次のように分類している。Audiolingual Approach で反復練習を中心に「英語を言語として教え・学ぶ」第１段階、Meaningful learning へ移行した「学習者中心」を模索する第２段階、学習者の「言語学習の目的にあった言語教育」を中心とする Communicative
Approach が普及する第３段階、そして「国際語としての英語を使う」表現の場を創出する第４段階へと移行していると考えている。しかし、教育現場では、英語をコミュニケーションの場で活用する経験が欠如しているのが原因で、「使えない英語」の段
階で止まっている日本の英語教育の実状を指摘している(鈴木ら, 1997)。その上、英語に対する苦手意
識、いわゆる英語を学ぶ環境で生じる学習不安や苛立ちを感じる学習者は少なくない。例えば、授業を担当している秋田工業高等専門学校（以下「本校」と記す）の２学年、３学年、４学年の学生を対象に、第１回目の授業で自己紹介文と合わせて、英語が好きかを問う単純な３つの質問アンケート調査を行ったところ、学年が上がるにつれ、約半数の学生から英語が苦手、不得意、嫌いなどという意見が目立った。
そこで、本校では、低学年のうちに英語嫌い・苦- 25 -

手意識を和らげ、海外への興味・関心を高め英語学
習へ繋げることを目的に、１学年の学生を対象に海外出身の方々と実際に英語を使って交流を促す国
際交流イベントを企画し開催した。和田(1991)によれば、言語の背景には、その言語を構成する社会や文化が必ずあるため、国際交流と英語教育の結びつ
きは強いと述べている。国際交流イベントを行うことで、コミュニケーションを英語で行いつつ、異文化を知ると同時に自国の文化も深く知ることができ、学習指導要領に告示されているグローバル社会の中に生きるための「国際理解」に必要な資質を育むことに繋がる。
本稿は、秋田工業高等専門学校に在学する学生の英語学習に対するアンケート調査と令和４年度に行った２日間に渡る国際交流イベント終了時のア
ンケート調査から、コミュニケーションを図る異文化交流がもたらす英語学習への影響を考察し、本校の学生が「求める英語力」は何かを明らかにしたものである。本調査の結果を基に、高専機構における今後の英語教育について提言したい。
2. アンケート調査の対象と方法
本校に在籍する１年生を対象に、2023 年 11 月 1
日から 2023 年 11 月 6 日の期間に Google Forms を利用し、次の２つのアンケート調査を行った。
（１）英語に対するアンケート調査（２）国際交流イベント終了後のアンケート調査
アンケート調査の質問内容は、それぞれ選択式質問と自由回答式質問をあわせて構成した。これらの２つアンケート調査の結果を比較し、国際交流イベ
ントを通して学生の英語に対する意識がどのように変化したのか考察する。

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

2.3 国際交流イベント終了後のアンケート調査
２日間の国際交流イベントを実施後に、イベントに参加した本校１年生 (回答者数 122 名) を対象に英語や海外に対するアンケート調査を行った。質問の内容は、次の選択式質問７つと自由回答式質問３つで構成された１０つの項目である。
(1) 国際交流イベントは海外へ興味・関心を持つきっかけとなったか(2) 楽しかった活動（複数回答可）(3) 印象に残っていること（記述式）(4) 将来、海外旅行や海外研修で訪れたい国(5) 今後伸ばしたい英語の分野(6) 英語を勉強することの重要性(7) Q6 の回答した理由（記述式）(8) 海外の方と交流するイベントの参加希望(9) ２日間の国際交流イベントの満足度- 26 -

3. アンケート調査の結果
２日間の国際交流イベントに参加した１学年の学生のうち、（１）英語に対するアンケート調査に
124 名、（２）国際交流イベント終了後のアンケー
ト調査に 122 名の学生から回答があった。
3.1 英語に対するアンケート調査の結果
国際交流イベントの実施前に行ったアンケート
調査において、英語に対する苦手意識の割合は、質問(1)英語が好きかの回答結果によると、「嫌い」「あまり好きではない」と回答した学生は 31 名で全体の 25%を示し、反対に「とても好き」「好き」と回答した学生は 53 名となり全体の 43%を占めた（図１）。「嫌い」「あまり好きではない」と回答した理由の多くは、英語が難しく不得意な教科で、興味が持てず意欲的に取り組めないなどが挙げられた。
45
40

42

35

40

30
人数

2.2 国際交流イベント
2023 年 11 月 1 日から 11 月 2 日の期間中、県内の大学機関などに在学する外国人留学生および海外留学経験者、秋田県庁国際課国際交流員を含む26 名を本校に招き、英語を実践的に使う２日間の国際交流イベントを１学年の学生を対象に行った。
招いた留学生などの出身地（もしくは紹介した国）は次の通り：アメリカ、メキシコ、中国、韓国、モンゴル、フィリピン、タイ、インド、インドネシア、
ミャンマー、パプアニューギニア、マダガスカル、
モザンビーク、フィンランド、ノルウェー。
本校の学生を８教室のグループに分け、１日目は、「海外について知る・秋田について発信する」活動において、外国人留学生および海外留学経験者から英語で紹介される海外の国や文化について学び、本校の学生は、留学生に向けて秋田について紹介する
プレゼンテーションを英語で行うなど質疑応答を通してコミュニケーションを試みた。
２日目は、実際に「異文化を体験する」活動を中
心に、秋田県庁国際課国際交流員や本校の外国出身の教員・海外経験のある教員、および本校の外国人
留学生のから学生は英語で指示を聞き、コミュニケーションをとりながら海外の遊びやクラフト作りを体験した。

(10) 国際交流イベントで体験したい活動（記述式）

29

25
20
15
10
5

11

2

0
とても好き

好き

どちらでもな あまり好きで
い
はない

嫌い

図 1 質 問 (1)英 語 が 好 き か

また、英語の４技能である Listening、Reading、Wiring、Speaking の得意・苦手な分野の質問に対して、得意分野に 45 名が Reading、36 名が Writingと回答し、全体の 66%の学生が書き言葉（テキスト形式）の分野を強みと示した（図 2）。それに対して、苦手な分野に 44 名が Speaking、38 名が Writingと回答し、全体の 66％の学生がアウトプットの分
野を弱みと示した（図３）。さらに 29 名の学生はListening を苦手と回答し、話し言葉（オーラル形
式：Speaking、Listening）を苦手分野とする学生は全体の 61％を占めた。
50
45

45

40
35

36

30
人数

2.1 英語に対するアンケート調査
国際交流イベントを実施する事前に、本校１年生(回答者数 124 名) を対象に英語に対するアンケー
ト調査を行った。質問の内容は、次の選択式質問３
つと自由回答式質問２つで構成された５つの項目である。
(1) 英語が好きか(2) Q1 で回答した理由（記述式）(3) 英語の４技能で今一番得意な分野(4) 英語の４技能で今一番苦手な分野(5) 英語の資格（記述式）

25
20

29

15
10

13

5
0
Listening

Reading

Writing

Speaking

図 2 質 問 (3)英 語 4 技 能 で 一 番 得 意 な 分 野

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

まるため（41 件）と自由回答があった。

50
45

90

44

40
35
25

38

79

70

32

60
人数

人数

30

80

20
15

50
40
30

10

10

5

20

0
Listening

Reading

Writing

21

10

Speaking

2

19

Reading

Writing0
Listening

図 3 質 問 (4)英 語 4 技 能 で 一 番 苦 手 な 分 野Speaking

図 5 質 問 (5)今 後 伸 ば し た い 英 語 の 分 野

3.2 国際交流イベント事後アンケート調査の結果
国際交流イベントを実施した後に行ったアンケ
ート調査において、質問(1)国際交流プログラムが海外へ興味・関心を持つきっかけとなったかでは、「大変そう思う」「まあまあそう思う」と回答した学生
は全体の 92％を占めた（図４）。
4% 3%

1%

1% 2%
大変そう思う27%

まあまあそう思う
どちらとも言えない
あまりそう思わない

70%

全然そう思わない

大変そう思う35%

まあまあそう思う
どちらとも言えない57%

図 6 質 問 (6)英 語 を 勉 強 す る こ と の 重 要 性

あまりそう思わない
全然そう思わない

図 4 質 問 (1)国 際 交 流 プ ロ グ ラ ム が 海 外 へ 興 味 を持つきっかけとなったか

また、質問(2)楽しかった活動（複数選択可）では、
2 日目の異文化体験活動を 112 名の学生が選び圧倒的な人気があった。２番目に人気のあった活動は１日目の海外の国や文化のプレゼンテーションを聞く活動で 48 名の学生が楽しかったと回答した。この結果に比例して、質問(3)印象に残っていることの自由回答欄では異文化体験活動の内容（67 件）、留学生・講師のクイズ形式プレゼンテーションの内容（15 件）、留学生とのコミュニケーション（5 件）について記述があった。
質問(5)今後伸ばしたい英語の分野に対する回答
では、79 名の学生が Speaking と回答し、アウトプット（Speaking、Writing）の分野は全体の 81%、
話し言葉（オーラル形式：Speaking、Listening）の分野を選択した学生は全体の 82%を占めた（図５）。
さらに、質問(6)英語を勉強することの重要性に対して「大変そう思う」と回答した学生が 70%、「まあまあそう思う」は 27%と、大多数の学生が英語の重要性を示した。その理由の多くは、外国の方とのコミュニケーションや人間関係を広げるため（48件）、グローバル化がさらに進み英語の必要性が高- 27 -

その他にも、仕事に必要となるため（7 件）、留学をしたいため（6 件）、国際交流の重要さに気づいた（6 件）などが挙げられた。
質問(8)海外の方と国際交流するイベントがあれば参加したいか興味・関心の質問項目では、87%の学生が「はい」と回答した。そして、質問(10)国際交流イベントで体験したい活動の自由記述欄では、海外のお菓子作り・料理体験（14 件）、留学生や外国の方との英会話（10 件）、スポーツ交流（3 件）などが記された。
4. アンケート調査の考察
英語に対するアンケート調査の結果によると、本校入学後、約４割の学生は英語学習に対して比較的好意的な印象を持っているといえる。質問(1)の回答
において興味深い点は「好きでも嫌いでもない」と回答した学生が３割いることである。この中間層の学生を今後どのように教員がサポートするかで学習に意欲的に取り組める層が７割超え、もしくは苦手と感じる学生が７割超えへ変化する。また、英語が苦手な学生の理由の１つに「自分の言いたいことが上手く英語で伝えられない」とあったが、これは英語を学習する過程において、英語を話す自分が本来の自分とは異なり不安や苛立ちが発生している状態だといえる(鈴木ら, 1997)。今後、苦手意識が強い学生にはインタビューを追加して、英語を学ぶ環
境を阻害する心理的負担について深く掘り下げて調査する必要がある。

秋田工業高等専門学校 研究紀要 第 59 号

英語の４技能における得意・不得意分野の結果では、書き言葉（テキスト形式）である Reading とWriting を得意分野とし、それに対して Listeningと Speaking の話し言葉（オーラル形式）を苦手分
野に選択した学生の割合が高いのは明らかである。
さらにオーラル形式と同じくらい苦手分野においてアウトプットである Writing と Speaking を選択した学生の割合も約７割と高い。これらの理由として考えられることは、(1)聴覚情報よりも視覚情報の方が、言語を学習する上で「わからない」不安要素を減らし、学習者に安心感を与えること、あるいは、(2)英語の授業がアウトプットのスキルを使うコミュニケーション中心ではなく、教科書を使って文構造の解説や文法の反復練習などのインプット中心
で行われていると推測される。
国際交流イベントの事後アンケート結果から、この交流イベントが大多数の学生にとって海外へ興
味・関心を高めるきっかけとなり、学生それぞれ英語を勉強する意味付けになったといえる。そのなかでも、質問(5)の今後伸ばしたい英語の分野で８割以上の学生が Speaking と回答し、アウトプットやコ
ミュニケーション力の重要性を感じたことは一目瞭然である。
しかしながら、本調査では簡易的な質問事項が多く、苦手意識が高いか低いかは不明瞭であり、５段
階評価の質問形式でより核心を得る質問事項を練る必要がある。また、英語学習に対する不安が高い
学生にはインタビュー調査を行うことで、より適切な学習サポートが可能となるだろう。苦手意識などの英語に対する意識調査は、継続的な追跡調査を行い、高専教育の英語を学ぶ環境において、どのような変化が生まれ、変化の要因などを分析および記録することが重要だと考える。
5. 本校の英語教育の課題点
本調査の結果から、本校１学年の学生らのニーズには英語の Speaking やコミュニケーション力が挙げられ、また、本校も同じく学生が目指す目標の１つに「英語によるコミュニケーションに必要な基本的能力を身に付ける」を掲げている(秋田工業高等専門学校, 2024)。鈴木ら(1997)が分類する「表現の場を創造する」英語教育の時代である今日において、英語を学習する場にコミュニケーションをなくして考えることはできない。つまり、自己表現を英語で行うなど、アウトプットの量が問われる時代ともいえる。
「コミュニケーション能力の育成」を中心とした英語の授業を行うには、インプットの「学ぶ」とア
ウトプットの「使う」のバランスの取れた授業計
画・授業展開が英語教員には求められている。「知識ベース構築型」である grammar-translation
method から脱却をはかり、「使えない英語」の知識のインプット止まりの授業から、アウトプット活動- 28 -

を導入し学んだ英語を「使える英語」としてコミュ
ニケーションの場、いわゆる、英語を使う環境を作り出すことは、本校の英語教育において、きわめて重要な問題である。そして、言語学習の過程には学習者とって切っても切り離せない不安要素があることを念頭に置いて、少しでも不安が緩和される教室の雰囲気作りに力を注ぐべきである。
時代とともに変化する学生の性質や教育現場では、英語のみならず、どの教科においても大きな変化が求められ課題は山積みである。しかし、どんな時代においても教育の基盤となる目的・目標を見失
わずに、自身の担当する学生らと対話をとおして学生のニーズに合う授業を考えていくことが重要ではないだろうか。

[1]

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[4]

参考文献
秋田工業高等専門学校. “秋田工業高等専門学
校の目的”. 秋田工業高等専門学校. 2024.
https://www.akita-nct.ac.jp/school/mokuteki/, (参照 2024-01-15).
鈴木佑治,吉田研作,霜崎實,田中茂範.「コミュニケーションとしての英語教育論—英語教育パラダイム改革を目指して—」. 株式会社アルク,
1997, p264.
中央教育審議会. “英語教育・日本人の対外発信力の改善に向けて（アクションプラン）”. 文
部科学省. 2024. https://www.mext.go.jp/
content/20220808-mxt_kouhou01-000024386_0
1.pdf, (参照 2024-01-19).
和田稔.「国際交流の狭間で—英語教育と異文化理解—」. 研究社, 1991.

秋田工業高等専門学校
研究紀要編集ワーキング
図書館長補
機械系
電気・電子・情報系
物質・生物系
土木・建築系
共通教育系

菅
宮
菅
趙
中
内

原
脇
原
嶋
間

英
和
英

子
人
子
明
龍一朗
優 子

独立行政法人国立高等専門学校機構

秋田工業高等専門学校
研
究
紀
要
第 5９号
令和６年 ２ 月 ２９日発行

編集兼発行者 秋田工業高等専門学校
秋田県秋田市飯島文京町 1 番 1 号
電 話
018－847－6007■■■■■(総務課学術情報係)

RESEARCH REPORTS OF
NATIONAL INSTITUTE OF TECHNOLOGY, AKITA COLLEGE
No. 59February 2024

Development of a Sled-type Electric Walker…………………………………………… Kazuto MIYAWAKI

…

1

…

7

Records of 2023 and and Future Prospects of International Exchange Program at Akita College of Technology--- A consideration of practical examples, potential problems,and future directions for International Exchange --……………………… Mitsugu KOBAYASHI …

15

Physics on Flip Books - Layered Structure of Physical Quantities in Elementary Mechanics……………………… Kazuhiko UEBAYASHI …

21

Effects of the International Exchange Event on English Learning

25

Literature of Einosuke Ito appeared in Letters of Haru Wazaki……………………… Seigo ISHIZUKA…………………… Yuko UCHIMA…