平成24年度（第56回）
岩手県教育研究発表会資料（補助資料）

小学校社会科におけるデジタルコンテンツ集の作成－地域社会に関する学習について－《補助資料目次》○補助資料１

サイトマップ（コンテンツ一覧）○補助資料２

授業展開例

平 成 2 5 年 2 月 1 5 日
岩手県立総合教育センター
長所属校

期

研修生

一関市立花泉小学校
田和

浩

所属校

久慈市立長内小学校

黒澤和則

【TOP ページ】

【URL】

http://www1.iwate-ed.jp/tantou/joho/contents/shousya/iwate_top/index.html-1-

【サイトマップ】

-2-

展開例
単元名

：もっと知りたいわたしたちのまち

ねらい：市全体の土地利用図を見て，市の様子に

小単元名：わたしたちの市の様子
学段階

１
導習

活

１

ついてまとめる。

動指導上の留意点

使用するデジタルコンテンツ

これまでの学習を振り返 ・前時までに調べたことを振り返らせる。

る。

市の土地のようすをまと入めよう。
２

資料をもとに市の全体の ・家や店が多いところは，どのような ①デジタル地図コンテン様子を白地図に表す。

展

ところか副読本を使って調べたこと ツ（白地図）プリントを表現させる。

３

白地図に表したことを発 ・デジタル地図をつかって，家や店の ②デジタル地図コンテン表する。

開多いところなどを書き込ませ，土地 ツ（陸高，道路の表示）の高さとの関連を考えさせる。

４

市全体の様子についてま ・方位別に様子をまとめ確認する。
とめる。

終 ５

本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを末視点にふり返ることができるようにする。

デジタル地図コンテンツ①「白地図」

デジタル地図コンテンツ②「陸高，道路児童に書き込ませるためのプリント用白の表示」

地図 デジタル地図コンテンツからプリン電子黒板を用いて児童に提示。画面上トアウトした。に気づいたことを書き込ませることに使用した。

-3-

展開例
単元名：調べよう物をつくる仕事

ねらい：働いている人が衛生や安全について工夫しているこ小単元名：食べ物をつくる仕事
学段階

１
導習活とが分かる。

動指導上の留意点

使用するデジタルコンテンツ

写真をもとに工場見学をふり返る。
食品工場ではたらく人は入２

どのようなことに気をつけ・工場ではたらく人の服装をもとに学習課題を設定する。ているかを考えよう。
２

食品工場で働く人の服装 ・工場で働く人の服装を見て，自分た ①写真コンテンツ（働くについて考える。

展

ちの普段の服装との違いを調べさせ 人の服装）る。

３

働く人が食品工場に入る ・エアシャワーの動画と工場に入る前 ②動画コンテンツ（エア前にすることを調べる。の身支度の写真を見て，なぜこのよ シャワー）
うなことをしているのかを考えさせ ③④写真コンテンツ（ゴる。

４開ミ取り，手洗い）

食品工場で働く人が安全 ・金属探知機による検査の様子や毎日 ⑤動画コンテンツ（金属面で気をつけていることをの清掃の様子を動画で見て，なぜこ 探知機）調べる。のようなことをしているのかを考え ⑥動画コンテンツ（清掃させる。

５の様子）

調べたことを出し合い， ・健康チェック表の項目をもとに，自 ⑦表コンテンツ（健康チ学習問題を解決する。

分たちの健康観察との違いを調べさせ ェック表）る。

終 ６

本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを末視点にふり返ることができるようにする。

写真コンテンツ(①③④）「はたらく人の服装と動画コンテンツ(②⑤⑥）「エアシャワー，金身支度の様子」

属探知機，清掃の様子」

働く人が気をつけていることに気がつくこと児童が課題を自力解決できる手がかりとしができるよう大きな画面で写真を提示した。て，作業内容や様子をとらえることができる児童の発言や気づきをもとに写真の一部分を拡ように動画を提示した。

大し焦点化した。
-4-展開例
単元名：安全なくらしとまちづくり
小単元名：火事を防ぎ，地震にそなえる学段階

１
導入

習

活動

３

ねらい：１１９番通報の仕方が分かり，火事が起きたときの協力やしくみを調べる。
指導上の留意点使用するデジタルコンテンツ

前時までの学習をふり返る。
119番に電話をかけると，どこにつながり，どこへ・消防署，消防本部の見学をふり返り学習課題を設定する。

れんらくが行くかを考えよう。
119 番の通報のしかたに ・写真，絵図をもとに 119 番への通報 ①絵図・写真コンテンツ
ついて調べる。の仕方について調べさせる。
（119 番への通報のしかた）
３ 119 番のしくみについて ・写真，絵図をもとに 119 番のしくみ ②絵図・写真・動画コン調べる。
について調べさせる。
テンツ（119 番のしくみ）
・写真・絵図資料と教科書の図と関連させながら調べさせる。
４ 通報を受けて消防本部と ・消防本部と緊急出動の動画をもとに ③④⑤動画コンテンツ（消消防署が連携をして出動を連絡の様子やいち早い出動の様子調 防本部通信司令室，消防車していることを調べる。
べさせる。と救急車の出動）
５ 消防本部の方の話をもと ・インタビュー動画と教科書の文字資 ⑥インタビュー動画コンに協力して仕事をしている料をもとに，各機関が協力して仕事 テンツ（消防本部の方のことを考える。
をしていることを考えさせる。
話）
６ 調べたことを出し合い，学習問題を解決する。
７ 本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを視点にふり返ることができるようにする。
２展

開終
末

①絵・写真コンテンツ（通報の仕方）⑤動画コンテンツ（救急の出動）②絵図コンテンツ（119番の仕組み）④動画コンテンツ（消防の出動 ）⑥動画コンテンツ（消防本部の方の話 ）

-5-

展開例
単元名

：けんこうなくらしとまちづくり

ねらい：ごみを出す時に気をつけなければいけない

小単元名：「ごみはどこへ」ごみの出し方
学段階

１
導入

習

活動

４

ことが分かる。
指導上の留意点

使用するデジタルコンテンツ

ごみ集積所に残されたご ・回収されなかったごみの写真から， ①写真コンテンツ
みの写真を見て問題意識をなぜ回収されなかったか考えさせき （回収されなかったごみ）もつ。

まりについて関心をもたせる。

なぜ，このごみは回収されなかったのだろう。
２展

資料をもとにごみの分け ・ごみの種類毎にどのように集積所に ②リンクコンテンツ方や出し方について調べ，出さなければならないのか調べさせ (市 HP ごみの分け方出し

家庭での処理の仕方を調べる。

方 PDF)る。
３
開資料から分かったことを ・資源ごみの中に燃えないごみが混ざ出し合い問題を解決する。ってしまっていたこと。きまりを守らないと回収されないことを確認す

４

地域によってごみの出しる。

方のきまりは違うことを確 ・自治体によって捨て方や処理の仕方認する。

が違うことを教科書の例を使ってふれる。

終 ５

本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを末視点にふり返ることができるようにする。

リンクコンテンツ②

写真コンテンツ①（回収されなかったごみ）(市HPごみの分け方出し方PDF)

電子黒板に表示するとともに，手元にもプリントして配布。導入で問題意識をもた市のホームページに載せられているPDFせるための資料とした。

ファイルを児童にプリントして配布，電子黒板にも表示した。

-6-展開例
単元名

健康なくらしとまちづくり

小単元名

水はどこから段階

学
１

導習

活

５

ねらい：ダムや水源林について調べ，その働きが分かる。

動指導上の留意点

使用するデジタルコンテンツ

写真と絵図をもとに浄水 ・ダムや森林のはたらきについ場より先の上流には何があて学習課題を設定するったかをふり返る。

①写真・絵コンテンツ（水道水ができるまで）

ダムや森林はどのような入はたらきをしているかを考えよう。
２

ダムのはたらきについて ・ダム，中央制御室，発電所の調べる。

展

・貯水池

写真をもとにダムのはたらき ②写真コンテンツ（ダム）・中央制御室について調べる。

・発電所
３
開

④写真コンテンツ（発電所真）森林のはたらきについて ・写真と絵図をもとに森林のは写真と絵図をもとに調べ③写真コンテンツ（中央制御室）

たらきについて調べる。

⑤絵図コンテンツ（ダムのはたらきる。
４

ダムと森林のはたらきについてまとめる。

終 ５
末

本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを視点にふり返ることができるようにする。

絵・写真コンテンツ（①）
「水道水ができるまで」
絵図と写真コンテンツをもとに浄水場のはたらきをふり返り，本時の課題設定へつなげた。

写真コンテンツ（②③④）
「ダム，中央制御室，発電所」
児童の発言をもとに任意の箇所を拡大提示し，気づいたことを児童に示させた。そのことで，考えの交流を行い，学習内容を深く理解させた。

絵コンテンツ（⑤）「ダムと森林のはたらき」
ダムと森林のはたらきや水の循環を理解させるために絵図で示し，書き込みを行った。
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展開例
単元名：健康なくらしとまちづくり

ねらい：下水の処理のしくみについて調べ，その働き

小単元名：よごれた水のゆくえを調べよう
学段階

１
導入

習

活動

６が分かる。
指導上の留意点

使用するデジタルコンテンツ

前時までの学習をふり返る。

使ったあとのよごれた水は，どこへいくのかを考え・生活の中での水利用の写真をもとに ①②写真コンテンツ（流学習課題を設定する。
し台，トイレ）

よう。
２展

開終末

岩手県内の下水処理施設 ・県内４カ所の下水処理施設の写真を ③～⑥写真コンテンツ（県の様子を調べる。
もとに施設の様子を調べ，類似点を 内４カ所の下水処理場の見つけさせる。
施設）
３ 下水処理場の施設の様子 ・下水処理施設の絵・写真コンテンツ ⑦写真・絵コンテンツ（よを調べる。
をもとに下水処理の方法を調べる。 ごれた水がきれいになる
４ 処理施設の動画と，働く ・施設の動画をもとに各施設のはたら しくみ）
人のインタビュー動画をもきを調べさせる。
⑧⑨⑩⑪動画コンテンツとに施設役割を考える。
・働く方の話から，下水処理の必要性 （下水処理施設のはたらを考えさせる。
き，働く方の話）
５ 水のリサイクルについて ・雨水を再利用している学校の写真コ ⑫写真コンテンツ（一関考える。
ンテンツから水のリサイクルについ 市立萩荘小学校の水リサ
６ 学習問題を解決する。て調べさせる。
イクル施設）
７ 本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを視点にふり返ることができるようにする。

写真コンテンツ①②

写真コンテンツ③～⑥（県内（生活の中の水利用）

４カ所の下水処理場の施設）

写真・絵コンテンツ⑦（よごれた水がきれいになるしくみ）

動画コン テンツ⑧⑨ ⑩（下水動画コンテンツ⑪（下水処処理施設の様子）

理場で働く方の話）-8-

写真コンテンツ⑫（一関市立萩荘小学校の水リサイクル施設）

展開例
単元名

：さぐってみよう昔のくらし

ねらい：昔の道具と，それらを使っていたころのくらし

小単元名：昔の道具とくらし
学

段階

１

習

活

７に関心をもつ。

動

指導上の留意点

使用するデジタルコンテンツ

写真を見てどんなことに ・一つの道具を大きく見せて昔の道具 ①写真コンテンツ

導使われていた道具か話し合

入

い昔の道具に興味をもつ。

に対する興味関心をもたせる。

（昔の道具）

昔の道具にはどんなものがあったのだろう。
展 ２
開

生活の中で使われていた ・写真コンテンツの中から興味をもっ ①写真コンテンツ
道具についてカードを作た道具について調べる計画を立てさる。

せる。

プリントして配布・カードへの記入方法を指導する。
３

作ったカードを紹介しあう。

終 ４
末（昔の道具）

本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを視点にふり返ることができるようにする。

①写真コンテンツ（昔の道具）
提示用資料として利用。導入時に一つの道具を選んで話し合い，興味をもたせる。カードを作るときに印刷して貼ってもよい。

-9-

展開例
単元名

：わたしたちの岩手県

ねらい：岩手県の市町村についてしらべ，方位を使って表

小単元名：岩手県の市町村
学段階

１
導入

習活す。

動指導上の留意点

使用するデジタルコンテンツ

行ったことがある市町村 ・次の小単元で扱う地域が出てきたと ①写真コンテンツよりや知っている市町村についきには，様子の分かる写真資料を見て話し合い学習問題を設定せ興味をもたせる。

する。

（特色あるの地域）②地図コンテンツ

わたしたちの住む岩手県（岩手県地図）にはどんな市町村があるのだろう

外枠だけ表示・囲まれた部分の数を数え市町村の数を確認する。

２展
３↓
市町村界を表示岩手県地図を見ながら・地図帳または岩手県地図から，市町市町村の数，市町村名調べ村名，市町村の数を調べ白地図に記る。

入させる。

記入した市町村を確かめ ・電子黒板の場合は直接記入。
それぞれの数を数える。

開 ４８

自分の住んでいる市町村（拡大印刷したものに記入してもよい）③地図コンテンツ

他の市町村の位置を方位や ・縮尺と調べ方について確認する。

市町村名表示距離と関連づけて説明する。
終 ５
末

本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを視点にふり返ることができるようにする。

デジタル地図コンテンツ（岩手県地図）②③
全体に示すための提示用資料。市町村界を視覚的にとらえさせる資料にする。

写真コンテンツ①
写真を提示し，自分の住んでいる市町村以外の地域のイメージをもたせる。

- 10 -

展開例
単元名：わたしたちの岩手県

９

ねらい：県の地形の特徴が分かる。

小単元名：岩手県の土地の様子学段階

１

習

活動
わせる。

衛星写真）

定する。
岩手県の土地の様子には入使用するデジタルコンテンツ

衛星写真から土地の様子 ・衛星写真から気付いたことを話し合 （Google，Yahoo などのに興味をもち学習問題を設導

指導上の留意点

・土地の様子とはなにか確かめる。

どのような特ちょうがある（土地の高さ）のだろう。

（山や川の様子）展 ２

等高線について知る。

・等高線について説明する。

①地図コンテンツ（等高線について知ろう）

３
開

色わけされた岩手県地図 ・デジタル地図の陸高だけを表示し， ②地図コンテンツを見て気付いたことを話し県全体の土地の高低をとらえさせ合う。

る。

（岩手県地図）・山と川を重ねて表示し地形の様子に４終 ５末地形についてまとめる

ついてとらえさせる。

本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを視点にふり返ることができるようにする。
①地図コンテンツ（等高線について知ろう）
等高線について学習する時の提示資料。陸高を区切って表示できるため視覚的にとらえやすくさせる。

②デジタル地図コンテンツ（岩手県地図）
陸高，山，川と重ね合わせていくことで地形の特徴をとらえやすくさせる。

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展 開例
単元名：県のさまざまな地域の様子

ねらい：漆かき作業の様子やその仕事に携わっている

小単元名：二戸市浄法寺町の人々のくらし
学段階

導 １

習活動

写真を見て学習問題を設定する。

入

漆はどのようにしてとって10人々の思いや願いが分かる。
指導上の留意点

使用するデジタルコンテンツ

・漆のたるの写真を見せて，どのよ ①写真コンテンツ
うに漆を採っているのか予想させ 漆の木，樽る。

いるのだろう。
展 ２

漆かきの様子をビデオで ・漆かき職人の技能。作業の手早さに ②動画コンテンツ
見て気付いたことを話し合開注目させる。

（漆かき作業）う。
３

漆かき職人さんの思いを ・作業の大変さ苦労，喜びをとらえさ ③動画コンテンツ
インタビュー動画からとらせる。

（インタビュー）える。
終 ４

本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを末視点にふり返ることができるようにする。

①写真コンテンツ②③動画コンテンツ（漆かき作業，インタビュー）

塗りに使っている漆などの写真から漆が漆かき作業の様子，職人さんのインタビューかど のよ う に と られ て いる か 興味 を もた せら，作業の様子や職人さんの思いをとらえさせる。

る。

- 12 -

展 開例
単元名：県のさまざまな地いきの様子
小単元名：平泉町の人たちのくらし
学

段階

習

活

ねらい：平泉町のよさを伝え広めるために，人々が努力や工夫をしていることが分かる。

動指導上の留意点

使用するデジタルコンテンツ

１ 前時までの学習をふり返る。
導平泉町ではどのようなイ入ベントが行われているかを

11①デジタル地図コンテン
・平泉町で行われているイベントの写 ツ（平泉町）
真をもとに学習課題を設定する。

考えよう。

②写真コンテンツ（中尊寺薪能，毛越寺二十日夜祭）

２

平泉町を訪れた観光客の ・グラフをもとに月ごとの観光客数の ③グラフコンテンツ（平数について調べる。

展 ３違いを調べさせる。

泉町をおとずれた観光客数）

平泉町で行われているイ ・平泉町イベントカレンダーをもとに ④表コンテンツ（平泉町ベントと内容を調べる。

「いつ・どこで・どのような」イベ のイベントカレンダー）ントが行われているかを調べさせ⑤⑥写真コンテンツ（春る。の藤原まつり，毛越寺曲水の宴）

４開

平泉観光協会や平泉町役 ・「春の藤原まつり」の様子やそのま ⑦⑧動画コンテンツ（平場の方の話をもとにイベンつりが行われるようになった経緯， 泉観光協会・平泉町役場トの様子やそのイベントがまつりを行うわけについてインタビ の人の話）行われているわけを調べュー動画をもとに調べさせる。

る。
５

調べたことを出し合い，学習問題を解決する。

終 ６・副読本の文字資料「観光協会の方の話」とインタビューの動画を関連させながら調べさせる。

本時の学習をふり返る。 ・分かったこと，そこから考えたことなどを末視点にふり返ることができるようにする。

③グラフコンテンツ（平泉④表コンテンツ（平泉町町を訪れた観光客数）のイベントカレンダー）⑤⑥写真コンテンツ（春の藤原まつり・毛越寺曲水の宴）⑦⑧インタビュー動画コンテンツ（平泉観光協会の方の話・平泉町役場の方の話）
インタビュー動画をもとにまつりの様子やまつりが行われているわけ，まつりにかける思いを調べる。
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展 開例
単元名：県のさまざまな地いきの様子

ねらい：遠野市の様子について関心をもち，学習計画を

小単元名：遠野市の人たちのくらし
学

段階

１

習

活

指導上の留意点

使用するデジタルコンテンツ

前時までの学習をふり返る。
遠野市の様子について調

入

べ，学習計画を立てよう。
２

立てる。

動導

遠野市の様子を知る。

12①デジタル地図コンテン
・遠野市のデジタル地図，語り部と観 ツ（遠野市）
光客の写真をもとに課題を設定す②写真コンテンツ（語りる。

部の話）・語り部が話す「民話 おしらさま」の動 ③動画コンテンツ「民話画から気がついたことをまとめさせる。 おしらさま」

展

・南部曲り屋の写真から気がついたこ ④⑤写真コンテンツ（曲とをとまとめさせる。

り屋の外観と中の様子）

・南部曲り屋の中の竈や馬の動画から ⑥⑦動画コンテンツ（曲気がついたことをとまとめさせる。 り屋の竈，馬）３

遠野市を訪れた観光客の ・遠野市を訪れた観光客が 60 万人を ⑧グラフコンテンツ（遠人数について調べる。

超えていることや，観光客が年々増 野市の観光客の人数）えていることをもとに課題の設定へ

開つなげさせる。
４

学習計画を立てる。

・学習の内容「昔のものがたくさんある遠野市は，どのようなまちなのか。」を確認し，調べたいことをもとに学習計画を設定させる。

終末

５本時の学習をふり返る。

①デジタル地図コンテンツ②写真コンテンツ（語り部③動画コンテンツ（語り部に（遠野市）と観光客）よる「民話④⑤写真コンテンツ（南部曲⑥⑦動画コンテンツ（南部⑧グラフコンテンツ（遠野り屋の外観と内部の様子）

曲り屋の竈，馬の様子）

市の観光客の人数）- 14 -

おしらさま」）