春

春

特 集

奈教の国際交流～国際感覚を持った教員になるために～羅針盤

なっきょん’
ｓ CLUB 企画〜三大学の教育機能強化へ向けて〜

番外編〜大学公式ホームページ〜

京阪奈三教育大学連携

奈教のひみつラボ・レター

ブカツ魂！

数理統計学 高木祥司研究室

合唱団コールグレイス

ＣＯＮＴＥＮＴＳ

2 特集

奈教の国際交流～国際感覚を持った教員になるために～
7

2

9
12

7

15
16
17

9

19
20
12

留学生レポート

ブカレスト大学（ルーマニア） 新谷太一さんとヴィシャン フロリナ ダニエラさん
クローズアップ

史料から読み解く歴史— 平安時代史を研究する今正秀准教授
羅針盤

京阪奈三教育大学連携〜三大学の教育機能強化へ向けて〜
ラボ・レター

数理統計学 高木祥司研究室
ひと・あれ・これ小学校の特別支援学級教諭として奮闘する猪澤由起子さん
なっきょん’
s CLUB企画

奈教のひみつ 番外編〜大学公式ホームページ〜
キラリ☆奈教生

自由に語り合って大学活性化 〜大学懇談会実行委員の取組〜
ブカツ魂！

合唱団コールグレイス

20 活躍する奈教生
21 キャンパスニュース
22 奈良に息づく仲間たち

23

17

奈教生に聞きました！

奈教で得たもの春春

樋口 大介さん（言語・社会コース）

特 集

奈教の国際交流〜国際感覚を持った教員になるために〜

表紙のはなし国際交流

御舘 希さん（言語・社会コース）

折戸 大輔さん（言語・社会コース）

羅針盤

なっきょんｓ CLUB 企画〜三大学の教育機能強化へ向けて〜

番外編〜大学公式ホームページ〜

京阪奈三教育大学連携

奈教のひみつラボ・レター

ブカツ魂！

数理統計学 高木祥司研究室

1 ＿SPRING 2013 ならやま

合唱団コールグレイス

表紙の写真は、国際交流室畳スペースでちゃぶ台を囲んでの一コマ。
国際交流室は、日本人学生と留学生に気軽に交流してもらえるよう、設置されています。空き時間や休
み時間、授業後などに、気軽に立ち寄ってみてください。留学生と交流することで、日本の文化を見つめ直したり、勉強し直したりするきっかけをつかむことができ、語学以外に得られるものもたくさんあります。

奈教の国際 交流

特集～国際感覚を持った教員になるために～

今、社会全体で国際化が叫ばれています。学校教育現場でも、

奈良教育大学では、学内での国際シンポジウムや留学生との平成 23 年度より、小学校において第 5・第 6 学年で年間 35 単位

交流、海外への留学など、学内外でのさまざまな国際交流の機

時間の「外国語活動」が必修化されるなど、国際化の取組が進会が設けられています。今回は、そんな国際交流の状況やそれめられ、国際感覚を持った教員が求められています。

を支援する制度や取組を紹介します。

かとう ひさお

副学長（国際交流・地域連携担当） 加藤 久雄

はないか、留学なんてはじめから考えていない。そんな不安や「国際交流」とは何でしょうか。協定大学などに留学して、1 年

引っ込み思案を取り払って、「国際交流」の舞台に立ってみませ

間じっくりと勉強してくること。協定大学などから来ている留んか。

学生のチューターなどをして交流し合うこと。国際シンポジウ

舞台に立つと、今まで見えていなかった角度から客席やら舞ムに参加し学びの成果を発表すること。部活の留学生とともだ

台裏やらが見えてきます。舞台裏はあなた自身かもしれません。

ちになること。大学には、実にさまざまな「国際交流」の舞台

奈良の地は、1300 年前から国際交流の地です。大学では、国があります。

際交流のさまざまな「舞台」にみなさんが主役となって立つこ

英語ができない、言葉が通じない、かえって迷惑になるのでとを支援しています。

国際交流協定校
本学では、学生や教員の交流等を目的として、7 カ国 11 大学と国際交流協定を締結しています。
国名

大学名

締結年月日

国名

大学名

締結年月日

アメリカ

ロックヘイブン大学

昭和 61 年 7 月 11 日

中国

西安外国語大学

平成 17 年 6 月 30 日

ドイツ

ハイデルベルク大学

平成 5 年 4 月 1 日

インドネシアインドネシア教育大学

平成 17 年 12 月 5 日

アメリカ

セントラルミシガン大学

平成 8 年 7 月 30 日

中国

華東師範大学

平成 21 年 7 月 27 日

韓国

嶺南大学校

平成 11 年 2 月 8 日

韓国

公州大学校

平成 21 年 8 月 24 日

ルーマニア

ブカレスト大学

平成 11 年 3 月 9 日

韓国

光州教育大学校

平成 22 年 6 月 15 日

フランス

リヨン第三大学

平成 16 年 3 月 3 日

国際シンポジウム等
国際シンポジウムなど、海外の研究者の研究成果の発表を聞いたり、日頃の研究成果を国際的な場で発表したりする機会があります。
＜第 5 回百済文化国際シンポジウム＞
本学と公州大学校（韓国）は、平成 24 年 12 月 15 日に本学を会場として、東京学芸大学との共催で第 5 回百済文化国際シンポジウムを開催、一般の方や学生を含めて約 80 名が参加しました。
このシンポジウムは、百済と日本の文化に関する研究交流を通じて、日韓関係の歴史的理解を深め、より確かな国際交流の絆を築いていくことを目的としており、平成 20 年に公州大学校で開かれた第 1 回以来、毎年開催されています。
日韓それぞれの歴史や文化などについて、日韓の教員が最新の研究成果を発表、本学の大学
院生 2 名も学術的充実度の高い発表を行い、注目を集めました。
＜国際的なシンポジウムや研究の一例＞
・平成 24 年 3 月 14 日 『人権・シティズンシップ教育に関する研究フォーラム』
講演：ロルフ・ゴロップ チューリッヒ教育大学教授
・平成 24 年 2 月 14 日 『教員養成プログラムの開発に関する国際シンポジウム』
講演：ハンス・ユルク・ケラー チューリッヒ教育大学副学長
姚偉梅 香港教育学院学校連携・実習室副室長
朴南基 光州教育大学校学長
・平成 19 年～ 『バルシューレ ―幼児のためのボール遊びプログラム―』
ドイツのハイデルベルグ大学で開発された運動プログラムを、ハイデルベルグ大学研究員と共に検討し、日本に紹介。NPO 法人バルシューレジャパンを設立し、日本での普及に努めています。

SPRING 2013 ならやま＿ 2

特集 奈 教の国 際 交 流～国 際 感 覚を持った 教 員になるために～

国際交流イベント

本学に在学する留学生と日本人学生とが交流するきっかけにしてもらおうと、毎月一度国際交流イベントと称
し、さまざまな体験型イベントを開催しています。これまでに、若草山ハイキング、平城宮跡散策、夏の渓谷ハイ
キング、実習園での田植え～稲刈り～餅つき、社会見学（裁判所、県議会など）、たこあげなどを実施、留学生と日本人学生が交流できるだけでなく、日本や奈良の自然、文化などを体験することができると好評です。

日本人学生
私が最初に国際交流イベントに参加したのは、夏にあった平城宮跡をめぐるツアーでした。そのとき私が感じたことは、自分が日本の歴史や文化のことをほとん
ど知らないということです。留学生の中には、自分の国の歴史などを詳しく語ってくれる人もいましたが、私は自分の勉強不足を痛感しました。留学生と一緒に活動することで、自分のことがよくわかる、
そんなことを感じながら、交流イベント
を楽しんでいます。

かみむら ゆう な

上村 優奈さん

田植え

留学生

稲刈り

夏の渓谷ハイキング

若草山ハイ

教育学部
学校教育教員養成課程
伝統文化教育専攻１回生（ 長 野 県 松 本 県ヶ丘 高
等学校出身）

とても楽しいです。毎回都合があえば必ず参加しています。日本人の学生と交流することができ、日本人の友達もできました。またさまざまな日本の文化にも触れることができ、とても貴重な体験をすることができています。日本で体験したいことがいろいろあるので、これからも是非参加したいです。

パ ヴ ェ ラセ バ ス チ ャ ングツPawel SebastianロマキGromadzki さん（ポーランド）キング

留学生が参加している部活
文化系

漫画研究会

教育学部
ファウザー
み ち こ
学校教育教員養成課程
身体・表現コース 2 回生 美智子さん（私立帝塚山高等学校出身）（ドイツ）
えちうら美智子さんに、漫研で充実した日々を過ごしてもらい、勉強になったと思ってもらえるようにしようと考えるようになり、これまでと意識が変わりました。美智子さんは、漫画を描こうとする意
識がすごく強く、私たちも負けないように勉強しており、大きな刺激になっています。美智子さん
も私たちも漫画に対する情熱は同じ、文化の違い
なんて感じません。これからは、4 月の新入部員獲得に向けて、共に頑張りたいです。

3 ＿SPRING 2013 ならやましほ

越浦 紫帆さん

留学前から漫画を描いていました。ドイツでも漫画ははやっていますが、漫研のようなクラブはまだまだ少なく、ぜひ入部したいと思っていました。漫研の皆さんはとても優しくて良い雰囲気で、楽しく活動しています。今は、部誌に掲載する作品を描いていて、私は、友達をテーマに制作しています。本当に楽しい部な
ので、みんなでちょっとした旅行に行ければと思っています。

奈 教の国 際 交 流 特集

～国 際 感 覚を持った 教 員になるために～

国 際
交流室

講義棟内に「国際交流室」が設けられており、日本人学生と本学に留学している各国の留学生とが交流するための設備がそろっています。

[ 基本情報 ]・開館時間：平日 8 時～ 20 時
・場
所：講義 3 号棟 1 階（学生ロッカー室東隣）
本棚には、小説や日本文学、漫画など留学
生と交流しやすい書籍が用意されており、室内で自由に読むことができます。また、旅行関係の書籍や国際交流
協定校に関する資料もそろっているので、留学や海外旅行を考える際に役立ちます。

入口横の廊下側には伝言板が設置されており、日本人学生と留学生の出会いの場を提供
しています。この掲示板を利用して、互いの言語を教えあう仲間を探したり、一緒に出かける仲間を探したりすることができます。

大きな机が設置されていて、広々と自由に交流することができます。

国際交流に利用できるように、ノー
トパソコンを設置しています。そのう
ち 1 台には、ウェブカメラが設置されているので、スカイプなどインターネッ
ト通話を利用することができます。

留学生
懇談会

体育系

日本文化に触れることができるように、畳スペースが設けられています。また、さまざまな邦画の DVD がそろっているので、ここでちゃぶ台を囲みながら鑑賞することもできます。

新しく来た留学生を歓迎すると同時に、在籍する留学生と日本人学生、教職員との交流を深める
良い機会にしてもらうために、毎年留学生懇談会を開催しています。学生食堂で開かれる懇談会には、留学生や日本人学生、学長をはじめとする教職員、学外から留学生を支援していただいている
団体や個人の方が出席し、交流を深めます。役員や来賓の方の挨拶、新しく来た留学生の自己紹介、歌や踊りなどの余興が行われ、おおいに盛り上がります。

女子バレーボール部

チリでは趣味でバレーボールをする程度でしたが、高校生で日本に留学した時に入ったバレー部での楽しい思い出が忘れられませんでした。今回の留学でもバレー部に入りたいと思い、バレー部を見学しました。とても楽しくて雰囲気が良く、入りたいという気持ちが強くなりました。練習はかなりハードですが、楽しいので辛いと感じたことはありません。
まだまだ試合には出られませんが、応援で少しでもみんなの力になりたいです。

教育学部
学校教育教員養成課程
言語・社会コース 3 回生
（徳島県立富岡西高等学校）
あべ

安部 ひかりさん

アルディレス

Ardiles

ヴァレンティーナ

Valentina さん（チリ）

ヴァレンティーナさんが新しく入ってきてくれたことで、チームのみんなが何とか楽しくしてあげようとして、チームの雰囲気が一段と良くなりました。いつも楽しくやらせてもらっています。練習において、留学生だからと感じることはあまりなく、こちらにあわせてくれているんだと思います。

SPRING 2013 ならやま＿ 4特集 奈 教の国 際 交 流～国 際 感 覚を持った 教 員になるために～留学制度・支援＜留学プ ロ グ ラ ム ＞
種別

留学先

期間

ロックヘイブン大学（アメリカ）

派遣人数

内容

8 月下旬～
翌年 5 月上旬

セントラルミシガン大学（アメリカ）

各大学

交換留学

ハイデルベルク大学（ドイツ）

9 月～翌年 8 月

ブカレスト大学（ルーマニア）

10 月～翌年 9 月

リヨン第三大学（フランス）

8 月～翌年 7 月

2 名程度

語学や専門的学習※上記は一例であり、派遣留学制度のすべてではありません。

＜留学の 一 連 の 流 れ ＞
留学

前●派遣留学説明会／帰国報告会→留学から帰国したばかりの先輩や本学に留学している留学生から、現地での授業や生活の様子などを直接聞くことができます。
また、留学生担当職員より、派遣留学制度についての説明もあります。
●派遣留学応募→翌年の夏秋出発の派遣留学生を
11 月頃に募集します。書類と面接による選考が行われます。
（学
業成績や語学力について一定の条件があります。）●スタートアップミーティング→派遣留学生として決定した学生どうしが顔合わせをします。また、本学に留学中の協定校からの留学生とも顔合わせを行い、現地の様子を直接聞いたり留学後に現地でも交流できるよう親交を深めたりします。必要書類など手続についての説明も行われます。
●派遣留学生壮行会→教員からの激励や留学中によくあるトラブルなどの注意説明があります。また、派遣留学生が留 学にあたっての 抱 負を 語り、これから始まる留学生活に向けて気持ちを奮い立たせます。
5 ＿SPRING 2013 ならやま

留

学

中

●メールマガジン→大学や日本のニュース情報やリス
ク情報などが、定期的に大学よりメールで配信されます。また、各国に留学している派遣留学生から定期的に大学に近況が寄せられま
すので、その情報もまとめて配信されます。 留学中も大学や他の派遣留学生の近況を知ることができるので、励みになります。

帰

国

後

●学長との懇談会→学長や副学長らと留学体験について懇談します。 経験豊富な教員らから、留学の意義や留学体験を今後にどのように生かしていくかなどについて、アドバイスを受けたり、他の留学経験者と情報を共有したりすることができます。
また、ここでの意見を参考に、派
遣留学制度の内容充実が図られます。
●帰国報告会→留学先での体験を、留学を希望している後輩たちに伝えたり、質問に答えたりします。

奈 教の国 際 交 流 特集

～国 際 感 覚を持った 教 員になるために～担当職員からのメッセージ
街を歩いていて、外国人の方に道を尋ねられたことがありますか。
そんな時、あなたならどんな対応をしますか。流暢な英語で対応しますか。それとも流暢な関西弁で対応しますか。筆談しますか。身振り手振りで伝えますか。連れて行って案内してあげますか。はたまたその場から逃げ去りますか。
一言に国際交流といっても、それが自分自身に与える効果は様々です。
この道案内で言えば、臨機応変な対応力が問われます。日本

ション力とも呼ばれます。これまで話す相手の中心は、同年代の友人が多かった人も、社会に出れば老若男女を問わず多くの人とコミュニケーションをとる必要がでてきます。そんな時、国際交流を通して得た対応力がきっと役に立つでしょう。
国際交流は語学力がなければできないものでは決してありません。少しの勇気と笑顔があれば誰でもできます。ただし、待っていては何もできません。今、あなたが踏み出す小さな一歩が、きっとあなたの未来を変える大きなターニングポイントになることでしょう。

語を話せない人に呼び止められた時、その人の動作や話し方な

大学生の間に世界的な視野で自分を変えてみませんか。奈良

どをしっかり観察して、その人が何を伝えようとしているのか

教育大学では、協定校への留学や世界からの留学生との交流機を掴もうとする人。あるいは、わからないとその場から逃げ去会を提供して、そんな皆さんを全力で応援しています。

ろうと思いながらも、そのまま逃げたら日本人の印象が悪いと、コミュニケー
とりあえず笑顔で立ち去る人。
こ れらの対応力は、

学生支援課留学生担当

ほそ の

つよ し

細野 剛史

＜ 費用＞
留学するにあたって、気になることの一つが費用ではないでしょうか。本学の協定校に留学していた方や留学中の方に、1 年間にかかるおおよその費用を聞きました。協定校への留学の場合、本学へ授業料を納める必要がありますが、現地での授業料は免除されます。なお、留学先での旅行や生活スタイル等によって費用に個人差がありますので、あくまで参考値です。（派遣国までの渡航費は含まれていません。）●フランス●アメリカ合衆国
リヨン第三大学（Ｔさん 2010.9 ～ 2011.5）
セントラルミシガン大学（Ｋさん 2011.8 ～ 2012.5）
約 100 万円（宿舎費約 50 万円、食費約 10 万円、
約 100 万円（宿舎費約 40 万円、食費約 20 万円、
その他約 40 万円）
その他約 40 万円）
ロックヘイブン大学（Ｆさん 2011.8 ～ 2012.5）●ルーマニア
約 130 万円（宿舎費約 40 万円、食費約 25 万円、ブカレスト大学（S さん 2012.10 ～ 2013.9）
その他約 65 万円）
約 48 万円（宿舎費約 9 万円、食費約 29 万円、 その他約 10 万円）見込み●ドイツ
ハイデルベルク大学（Ｋさん 2011.9 ～ 2012.8）
約 130 万円（宿舎費約 16 万円、食費約 36 万円、その他約 78 万円）［国際交流：留学］
http://www.nara-edu.ac.jp/international/
SPRING 2013 ならやま＿ 6

留学生
レポート
ee
Interview

⑨
②

①

⑪

⑩

⑥
⑦

③
④
⑤

⑧

①ロックヘイブン大学②セントラルミシガン大学③嶺南大学校④公州大学校⑤光州教育大学校⑥西安外国語大学⑦華東師範大学⑧インドネシア教育大学⑨ハイデルベルク大学⑩ブカレスト大学⑪リヨン第三大学

課程
教員養成
学 校教育
教育学部 コース ３回生
身
会
等学 校出
言語・社
立橋 本 高
和歌山県
た い ち

一
新谷 太

しんた

に

さん

13 .9）
0 ～ 202 012.1
間
期
学（留学
レスト大
ア／ブカ
ルーマニ

スポーツ
フェス

バスケ仲間たち

留学をしようと思ったきっかけは。
小さな頃から、世界の国についての本やテレビ番組が好きでした。大学生になり、尊敬できる教員や先輩、友人にさまざまな意見や話を聞かせてもらい、留学を決意しました。今思えば、「外国に行きたい」という想いが一番のきっかけです。

留学する前にどれくらい語学の勉強をしていましたか。
意識していたことは、少しでも良いので、毎日英語に触れることです。文法書や単語帳も使いましたが、遊び感覚で英文や気になるフレーズを読んだり、洋楽を聞いたりしました。ただ、留学中に語彙力不足を痛感したので、もっと勉強しておくべきでした。

留学先ではどのような 1 日を過ごしていますか。
授業は、１日１～２個あり、週１で現地の学生がルーマニア語を教えてくれます。夕方からは、友人とご飯を作ったりバスケをしたりし、休みの日は、田舎に行き、大自然の中でのんびり過ごしています。また、週末ごとに友達と行くパブでは、いつも楽しい夜を過ごしています。

留学中一番うれしかったこと、逆に大変だったことは何ですか。
話が通じたり、バスケでパスをもらったりといろいろな形で友達と分かり合えた時が一番うれしかったです。大変なことは、言葉です。英語が通じない人も多く、買い物も一苦労でした。その反面、英語の有用性に気付くことができ、新しい言語を学ぶ
楽しさもありました。

留学体験をどのように生かしていきたいと思いますか。
留学は間違いなく、私の人生の一つの契機です。多くの人々と出会い、多様な考え方に触れています。そこで得た知識・経験から、教師として、子供の成長を手助けしていきたいです。

在学生、高校生の皆さんに一言。
留学は、辛いことが多く、覚悟も必要です。ただ、必ず自分の成長を促してくれます。少しの興味が、何事にも代えられない経験と時間につながっています。本当に留学して良かったと、私は思っています。皆さんもぜひ、挑戦してください！
応援しています！

留学生活で一番驚いたことは何ですか。
文化の違いです。例えば、部屋の床掃除の時、洗剤を撒き、拭き取るだけという方法に衝撃を受けました。他には、食べ物の味付けです。日本にはない香辛料や調味料が多くあるので、初めて食べるものにはいつも驚きました。しかし、これらの経
験は自身の文化を見直す機会にもなりました。

路
大学内の小7 ＿SPRING 2013 ならやま

［国際交流・留学］
http://www.nara-edu.ac.jp/international/

本学の国際交流協定校の一つであるブカレスト大学（1999年3月交流協定締結）は、ルーマニアの首都ブカ
レストにある大規模大学で、ルーマニアで最も権威のある大学の一つです。1694年に設立された王立学院の伝統を引継ぎ、
1864年に設立されました。

キャンパスはなく、ブカレスト中にさまざまな施設が設けられています。特に大学本部はブカレストの中心にあり、ブカレスト国立劇場や国立歴史博物館に近く、周辺にはカフェや古本屋などがたくさん立ち並んでいます。

今回は、本学からブカレスト大学へ留学している新谷太一さんと、ブカレスト大学から本学に留学している
Visan Florina Danielaさんに話を聞きました。

ブカレスト大学（ルーマニア）

eeInterview

ア）
ルーマニ
ト大学（
ブカレス
ヴィシ

ャン

Visanナ ダ ニ エ ラ ん
さ
フ ロ リ
DanielaFlorina

良
日本／奈

間
（留学 期
教 育大 学

0 ～ 202 012 .1

13 .9）

東大寺の前で留学をしようと思ったきっかけは。
ブカレスト大学の入学式で、日本語の先生が日本に留学をする機会があると言いました。それから、日本に行くことが私の夢になりました。競争がはげしいので、私にはチャンスがないと思ったんですけど、毎日がんばりました。３年後、私の夢が現実になりました。

留学する前にどのぐらい日本語を勉強していましたか。
ブカレスト大学で、３年ぐらい日本語を勉強していました。
また、日本文学と日本文化も勉強しました。

奈良教育大学の学生としてどのような 1 日を過ごしていますか。
奈良教育大学の学生の生活はとても面白いと思います。毎日留学生と一緒に食堂でご飯を食べたりします。週末も勉強して、その後、時々留学生や日本人の友人とカラオケや温泉に遊びに行きます。時間があれば、友達と一緒に料理を作ります。

留学生活で一番驚いたことは何ですか。
今まで驚いたことの一つは日本のファッションです。伝統を守るために、日本人は近代的なことと伝統的なことを混ぜるのが好きだと思います。例えば、道を歩いていたら、女性は
現代的な服を着ているんですけど、時々きれいな着物を着ている人も見ます。これは本当に美しいと思います。ルーマニア
ではそのようなことは無理だと思います。

留学生の
友達と琵
琶湖で

留学中一番
うれしかったことは何ですか。
いろいろな人と友達になれたことです。また日本のいろい
ろな所を訪ねることができて、本当に幸せです。

留学体験をどのように生かしていきたいと思いますか。
留学経験で私は日本と日本人についてもっと知るために勉
強したり、
日本の有名な所を見たいです。
また、この経験によって自信が生まれると思います。

日本の大学生、高校生の皆さんに一言。
留学は本当に素晴らしいと思います。大切な思い出もできて、いろいろなチャレンジもあります。皆さん、留学する機会があったら、そのチャンスを逃さないでください。楽しんでみて、ね！
清水寺の前でSPRING 2013 ならやま＿ 8

クローズ
アップ
本学教員の研究を詳しく紹介

歴史って、もう分かっていることばかりではないのでしょうか

史料から読み解く歴史にあたり新しい研究成果を学んでおく必現在使われている日本史B教科書では、「858

要があると思い、その頃出版された一般（天安 2）
年に幼少の清和天皇が即位すると、向けの『大系日本の歴史①日本人の誕生』

良房は天皇の外祖父として臣下ではじめて（佐原真・小学館）を読んでいました。そ摂政の任をつとめ」と書かれています。私教科書を見れば、原始・古代から現代まこには新しい教科書と同じことが書かれが学んだ教科書（1977 年改定検定済）では、ですべてのことが分かっているという印象をており、自分が高校で学んだ内容との違「良房は、（中略）臣下ではじめての摂政となもちますね。しかし、そうだとすると、もういに驚いたのですが、それが教科書記述り」と書かれていました。
「摂政の任をつとめ」研究することはないということになります。

に反映されたわけです。もし、その本をと「摂政となり」と微妙に表現が違いますね。

ところが、教科書の記述は書きかえられ

読んでいなかったら、私は教科書記述のさらに脚注で、現在の教科書は、「良房がることがあります。私は高校で非常勤講

変化を十分に理解できたかどうか。

正式に摂政の命を受けたのは、（中略）応天師を２年間務めました。高校２年生を担当

教科書記述の変化は研究の進展を反映

門の変の時である。しかし清和天皇は 9 歳

し、同じ出版社の日本史 B 教科書を使っしています。研究が 進展するということで即位したため、実際は即位のはじめからたのですが、一年目と二年目で記述が大は、まだまだ分かっていないこと、考え天皇の外祖父であり太政大臣であった良房

きく変わっていたところがありました。例

なければならないことがあるということが、摂政の任を果たしたと思われる」とあり、

えば、農耕の始まりについて、古い教科なのです。

私が学んだ教科書にも、ほぼ同様の記述が書でははじめは直播きしていたが、のちに田植えを行うようになったとありました。
これは、私自身が高校で学んだことと同じでした。ところが、次の学年が使用した教科書では、早くから田植えが行われて著書でとりあげた藤原良房について、どんなことが分かっていなかったのでしょうか

いたと書かれていたのです。私は考古学

藤原良房は、高校日本史教科書では必ずが専門ではないので、非常勤講師をする

ゴチック体で記されている人物の一人です。

ありました。では、良房が摂政になったのは、結局いつだと考えればよいのでしょうか。私自身高校で学んだとき、そんな疑問を感じました。
その後、大学で学ぶなかで、良房の摂政の始まりについて議論があることを知りました。

社会科教育講座
プロフィールこん

まさひで

准教授 今 正秀

専門は平安時代史。広島大学文学部、大学院文学研究科で学ぶ。著書に『藤原良房』（山川出版
社

日本史リブレット 人）。現在『敗者の日本史

摂関政治と菅原道真』（吉川弘文館）を執筆中。

9 ＿SPRING 2013 ならやまずっと、藤原良房について探求していたのでしょうか

は、摂政・関白を任命する天皇の詔勅をじました。先ほどの教科書記述でいえば、

整理し、摂政と関白が成立の当初から区「摂政の任をつとめ」というのが私の理解別されていたと論じられました。それまにより適合的です。併せて、教科書の脚では、初期の良房やその次の藤原基経の注にあった、その後良房を摂政に任命しいいえ。良房の摂政についての史料は頃の摂政と関白には明確な区別はなかったという詔勅の存在をどう考えればよい

限られており、その理解もそれほど相違たと考えられていたのです。が、坂上さのかについても論じました。

があるわけではなかったのです。にもかんは、これまた誰もが知っている史料をその論文を書く中で、では、良房の摂かわらず、なお議論があるということは丹念に、厳密に跡づけることで、それま政の終わりはいつだったのかという課題

史料的な決め手に欠けるためだろう、そでの理解をみごとに覆されたのです。

が新たに生じました。摂政は幼少の天皇のような課題に納得のいく理解を得るのは難しいと思ったのです。

であれば、同じように摂政についてのに代わって政治を行い、天皇が元服して詔勅から、良房の摂政について新しい理

成人となれば摂政は辞任し、あらためて良房の摂政について考えるきっかけと解が得られるかも知れないと考え、初期関白に任命されて天皇を補佐する、といなったのは、一つは私の恩師である坂本の摂政に関する詔勅などの史料を読みな

うのが一般的な理解だと思います。確か

賞三先 生（広島大学 名誉教授）が 1991

おしていきました。

に、３人目に摂政となった藤原忠平以後

年に関白について、誰もが知っている史料を読み込むことから関白とは何をしていたのかを明らかにされたことです。関
白は天皇を補佐すると説明されてきましはそうなのですが、良房は清和天皇が元それで、どんなことが分かったのでしょうか

たが、補 佐の内 容 を 明らかにされたの服したあとも摂政を辞めていないというのがこれまでの理解でした。最初の論文
では、その点について明確な考えを導き出すことができなかったのですが、それ1997 年に摂政制の成立について書いは史料の読み込みの不足が原因でした。

1993 年に九州大学の坂上康俊さんが発た論文では、清和天皇が即位したときかあらためて史料を読みなおしていくなか表された論文です。この論文で坂上さん

ら良房は摂政の役割を果たしていたと論で、すでに読んでいた史料の、十分に意は坂本先生が初めてでした。いま一つは『藤原良房』
（山川出版社 日本史リブレッ
ト 人）

藤原良房邸宅推定跡地に残る井戸（京都御苑）。良房時代のものではないが、「染殿井」の名は良房の邸宅名に由来します。
SPRING 2013 ならやま＿ 10

クローズアップを留めていなかった文言にその答えが示

史 実 相互の関 係を考え、それを広げ 深ではなく、それを他者が理解できるようされていたことに気づいたのです。2009

めることで一つの時代像や社会像とそのに伝えることが求められます。教科指導年の論文では、良房は清和天皇元服にと変遷を明らかにすることを課題としていにおける教材（教科内容）研究と授業構成（授業法）研究です。

もない、摂政を辞する意志を示していたこます。そうした研究のあり方に照らせば、とを明らかにしました。そうすると、摂政

歴 史研究の醍 醐 味の一つはこれまで 知

最近、「学び続ける教員」の育成が 強は天皇が元服すると辞めるというあり方はられてい なかった 新しい史 実 を掘り起調されていますが、個人的にはことさら良房の段階ですでに考えられていたことにこすことでしょう。いま一つは、これまにそのようなことをいわなくても、学びなります。これも、新しい発見でした。

でよく知られていた史実について再検討を促す者自身が学ばないことなどありえ

ところが、良房の摂政を辞するというし、新しい解釈や意味づけを示すことでないと思っています。そして、学びを支え

意志を清和天皇は認めなかったのです。

す。摂政制、摂関政治についての私の研るのは学ぶこと自体がおもしろいという良 房の次の摂政 藤 原基経も、陽成天 皇究は後者です。場合によっては、誰もが実感であり、分からなかったことが分かっが元服したとき摂政辞表を出しましたが、知っている史実の解釈や意味づけを書きたときのよろこびです。私も含め研究者

これも認められませんでした。しかし、かえるというのは、新しい史実の発見よが研究を続けるのは、それに魅せられて清和天皇はのちに、摂政は幼少の天皇にりもワクワクするものです。今は、菅原いるからです。教員をめざすみなさんは、対するものだとはっきり述べているので

道真について、そうした作業を進めてい

学ぶことの意味とおもしろさ、厳しさ、分す。これをどう考えればいいのかという新ます。

かることのよろこびを大学での学びを通しい課題が生じたのです。

ただし、新しい見解が多くの研究者のじて体感してください。そうすれば、そ

政治史の課題は、下手をすると力関係支持を得られるかどうかは、史料の読みれを児童・生徒に伝えることができるし、や状 況論で説明されてしまいが ちです。

方の正確さや深さ、史料からの史実復元

伝えたいと思うようにきっとなると思いが、そうではなく、当時の天皇も、良房や、史実相互の関係を考えるときの論理ます。

や基経自身も、また彼らと同じ貴族たちの確かさにかかっています。その意味で私も、自身の研究と教育を通じて、学も、いわば当事者が納得できる理由、論は、研究者の姿 勢や 資 質が 厳しく問わ

ぶことのおもしろさとよろこびをみなさん

理を見つけられないかと考えたのです。

れるのです。

に伝えていくことができるよう、学び続

私なりに得た理解の妥当性については、
拙著をご覧になってください。

歴史研究のおもしろさと学生へのメッセージをどうぞ

それは、歴史研究だけでなくすべてのけたいと思います。

分野の研究についてあてはまることだと思います。また、研究の成果を次世代に伝えていく教育についても同じことがいえると思います。教科書のほんの数 行、あるいは数文字の短い記述であっても、その意味を本当に理解するためにはたい

歴 史研 究は残された 史料から過去 のへんな努力を必要とします。さらに教育

で きごと、史 実 を復 元し、復 元され たにおいては、自分が理解すればよいだけ『日本三代実録』
頁中ほどにある貞観年八月十九日条（枠囲み部分）には藤原良房に天下の政を摂行せよとの清和天皇の勅が、二十二日条にはそれに対する良房の辞表が載っています。辞 表 傍 線部からは、清和 天 皇元 服 時に良 房が摂政を辞しようとしたことが分かります。

11＿SPRING 2013 ならやま

N

W

羅 針
盤

E

奈良教育大学の取り組み

京阪奈
三教育大学連携～三大学の教育機能強化へ向けて～S

京阪奈三教育大学連携の概要・現状

むろたに

大学改革主幹ひろし

室溪 浩

京都教育大学、大阪教育大学及び奈良教育大学の三教育大学は、平成 22 年 7 月に京阪奈三教育大学連携推進協議会を設置し、個々の大学がそれぞれの強みを持ち合いながら、大学の限られた人的・物的資源を相互活用し連携を図り、更に平成 24 年10 月奈良教育大学に京阪奈三教育大学連携推進室を設置し、有機的な連携を推進しています。
連携推進協議会では、中期目標・計画に沿って連携協力事業を進めており、学生合同セミナーや教員採用試験説明会の開催及び教員の合同ＦＤ研修会等を行うとともに、事務職員ＳＤ研修の合同開催、物品の共同調達による経費の削減等にも取り組んでいます。

平成 24 年10 月から新たに、テレビ会議システムを活用した双方向遠隔授業の本格導入に向けて試行実施を行い、平成 25 年度から本格的に運用してまいります。

また、三教育大学連携事業『「学び続ける教員」のための教員養成･研修高度化事業―京阪奈三教育大学連携による教員養成イノベーションの創生－』事業に取り組み、連携の強化を図ることとしております。
この事業は、教員養成の高度化に向けて、三教育大学がそれぞれの特色を生かしつつ重点的な課題に取り組むため、「教員養成高度化連携拠点」を共同設置し、京都教育大
学は教員研修、大阪教育大学は教員養成の高度化、本学は次世代教員養成に向け、重点的に取り組み、地域レベルでの連携の構築と教員養成の高度化と質保証に向けて、三教育大学として取り組んでいく事業です。

京阪奈三教育大学連携推進室発足式・
管理棟別館
京阪奈三教育大学の連携を円滑に進めるために、本学に「京阪奈三教育
大学連携推進室」が設置され、その発足式が平成 24 年 10 月 2 日（火）に行われました。発足式には、長友恒人本学学長ら学内関係者をはじめ、文部科学省
高等教育局大学振興課の鍋島豊教員養成企画室長、位藤紀美子京都教育大学
学長、長尾彰夫大阪教育大学学長らが出席、三学長からの挨拶に引き続いて、鍋島室長、三学長による看板の除幕が行われ、同室の発足を盛大に祝いました。
また式後には、テレビ会議システムを活用した最初の双方向遠隔授業である、

1

大阪教育大学提供科目「学校安全」の授業を参観しました。
今回の同室発足に併せて管理棟別館が新たに整備され、テレビ会議シス
テムや電子黒板などを備えた大会議室兼教室や同室事務室などが設置されました。大会議室兼教室では、それらのシステムを活用し、双方向遠隔授業や三大学間での会議、合同事務研修などが行われており、連携推進の中核を担っています。

2

3

5

6

4
1除幕を行う（左から）
長尾大教大学長、長友本学学長、鍋島文科省教員養成企画室長、位藤京教大学長
2 連携推進室看板
3 大会議室兼教室内部
4 挨拶する長友学長
5 管理棟別館外観
6 合同事務研修

SPRING 2013 ならやま＿ 12

双方向遠隔授業プロジェクト
双方向遠隔授業プロジェクト担当
准教授

ふる た

たけ ひ ろ古田 壮宏■プロジェクト概要
近年、情報通信技術（以降、ICT）の急速な発展に伴い、小学校・中学校・高等学校等での情報機器等の利用が進むとともに、これまでの教授法や学びのあり方も変化しつつあります。このため、21 世紀を担う子どもたちに求められる情報

双方向遠隔授業風景

活用能力を育むには、教員を目指す皆さんにおいても実際の授業に生かせる ICT 活用能力を身につけることが求められています。
本学では、平成 24 年度後期より、京都教育大学・大阪教育大学と連携して、テレビ会議システム等の ICT 設備を活用した双方向遠隔授業をしています。京阪奈三教育大学はこのような授業への取り組みを含めて、右記のようなプログラ
ムを開発していくことで、より高度な ICT スキルを持った・最新テレビ会議システムを活用した
双方向授業のためのモデルプログラム
・高度な ICT スキルを持った教員養成のためのプログラム・ICT 支援員育成のモデルプログラム

教員養成を目指しています。
http://ride0.nara-edu.ac.jp/open/netcommons/htdocs/■双方向遠隔授業の説明
奈良教育大学では、双方向遠隔授業実施のために、3 つの教室でテレビ会議システムや電子黒板などを整備しました。
これにより、大阪教育大学や京都教育大学とインターネット
回線を通して、講義の内容や受講生の様子をリアルタイムで送受信することが可能になりました。
教員が講義を実施する際には、自分の大学および他の 2 大学の学生も同時に受講することとなり、教員は目の前に自分の大学の学生を、モニタ上に他の 2 大学の学生を見ながら授業を進めることができます。つまり、学生のみなさんは通常通り講義を受講すると同時に、他の 2 大学の学生は映像もし
くはタブレット PC 等の情報端末を介して、教員と意思の疎通を図ることが可能です。講義や教員によっては、学生同士双方向遠隔授業イメージ（送信）が映像等を介して議論等を行うことができます。

三大学連携イメージ図

双方向遠隔授業イメージ（受信）

13＿SPRING 2013 ならやま

■受講のメリット

受講生の声

このような双方向遠隔授業により、・他2大学の授業を本学内の講義室で受講することが可能『学校安全』（大阪教育大学担当）
受講
教育学部学校教育教員養成課程
教育・発達基礎コース 4回生

・いずれの講義においても、他大学の学生と交流する
ことが可能

三重県立津高等学校出身になりました。

全く普段とは異なる環境に触れる機会とし

なが た

たか ゆき

永田 崇之さん「双方向遠隔授業は、他大学の授業という実際に、平成 24 年度後期の実施においては、京都教育大学の「性倫理と性教育」や大阪教育大学の「学校安全」といった講義を本学の学生が受講しました。また、1 つの話題について各大学の学生が意見を述べたり、奈良教育大学の学生と大阪教育大学の学生とでグループを作りディスカッションしたりしました。
皆さんの積極的な参加により、三大学での講義がより活発なものとなることを期待するとともに、実際の授業内で ICT 機器利活用を体験してもらいたいと思っています。

て非常におもしろいものでした。異なる環境であるがゆえのやりにくさもなかったわ
けではありませんが、学生生活の最後にこのような機会に触れさせていただけたことに感謝しています。今後、制度的にさらに発展していくと、より効果的でおもしろみのあるものとなるのではないでしょうか。
」

平成 25 年度前期双方向遠隔授業科目（予定）
学期

曜日

授業時間

水

10：40 〜 12：10

健康科学論

火

16：35 〜 18：05

木
前
期
火

金

授業科目名

教員名

対象年次

発信大学

森 孝宏

1 年～

京都教育大学

学校安全

藤田 大輔

2 年～

8：50 〜 10：20

科学の揺籃から離陸まで

木立 英行

1 年～

10：40 〜 12：10

生涯教育と人間形成

山田 正行

1 年～

8：50 〜 10：20

考古学と自然科学

金原 正明／青木 智史

1 年～

10：40 〜 12：10

持続発展教育と世界遺産

中澤 静男

1 年～

12：55 〜 14：25

問題解決のためのコンピュータを用いたデータ分析入門

古田 壮宏

1 年～

10：40 〜 12：10

論理サバイバルと文学の中の科学

中村 元彦

1 年～

大阪教育大学

奈良教育大学

電子黒板や電子教卓を使ってみよう！
現在、学校現場では電子黒板などのさまざまな ICT 機器が導入され、学校の先生にはその利活用が求められています。学生のみなさんが教員になった際に、これらの機器をスムーズに利活用できるよ
うに、本学内にもいくつかの部屋に電子黒板・電子教卓などを整備し、これらを用いた模擬授業ができる環境を準備しました。また、デジタル教科書の整備も進めています。これらを積極的に活用し、教員として必要な力を蓄えていってもらえるよう、期待しています。
教室名

利用可能な機器類

授業で利用されていない時間のみ利用可
連携推進室事務室で受付

図書館
グループ学習室

空いていれば随時利用可
図書館カウンターで受付

管理棟別館
電子黒板、書画カメラ、
大会議室兼教室 プロジェクタ、ホワイトボード

2

利用方法

203、204、
電子黒板、電子教卓、
205、209 教室 プロジェクタ、書画カメラ、黒板

電子黒板、電子教卓、書画カメラ

1

連携推進室事務室で受付

3

1 電子教卓・黒板
2 電子黒板
3 電子教卓SPRING 2013 ならやま＿ 14

ー
タ
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・
ラボ

室 紹介 ─
よる研究
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生
学
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程 教 科教課
教員養成
学 校教 育修
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数学 教育 校教育教員養成課 専修
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教
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学
組
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科
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理数・
情
課程 科学
総合教育
学
数理 統計
じ

研究室
司
祥
木
高

たか

教育学部 学校教育教員養成課程 理数・生活科学コース 4回生

ぎ

よし

統計の利用
高木研究室に所属し始めた頃、確かに統計に興味はありまし
たが確率の方が好きでした。確率の方が計算方法が簡単だったのも１つの理由ですが、例題や問題のイメージがしやすかったか

はら だ

な

お

はま べ

ゆ

う

よし たに

み

な

原田 奈緒 さん 濱部 由羽 さん 吉谷 三奈 さん

From

徳島県立城北高等学校出身山口県立宇部
高等学校出身鳥取県立鳥取西高等学校出身高木研究室の魅力
私たちの所属する数学教育専修・情報数理専修では、２回生末に研究室が決定し、３回生から週一でゼミを行います。ゼミでは、１冊の本を教科書に、確率統計について基礎となる部分を学んでいきます。教科書を学生全員で分担し、受け持ちの学生が先生として他の学生に説明するという方式で進めます。内容を説明する
側の学生は、教えることの難しさを実感しながらも、「人に教える」ということについて考える機会を得ることができます。内容は簡単
ではありませんが、発表することによって先生や友達の力を借りな
がらきちんと理解することができます。説明を聞く側の学生は発表
に対して質問し、その質問について受け持ちの学生とともに全員で考え込むこともしばしばです。そのようにして、説明をする側の学生も聞く側の学生も共に知識を深めることができます。
４回生の夏休みには卒業論文のテーマを決めます。高木研究室
では、学生の意見が最大限に尊重されます。後期からは、それぞれが興味に沿って研究したいことを集中して研究するため、個人でのゼミが中心となり、高木先生からマンツーマンで指導を受けながら進めます。もちろん、他の学生のゼミを見学することもできます。

らというのが大きな理由です。確率では、サイコロやくじ、袋に入れたボールなど身近な題材が多かったんです。
しかし、研究室で統計に触れる時間が増えると、実際に日常で使われているのは統計の方が多いんだと感じるようになりました。
もちろん、推定や分析のような言葉を聞くことはあまりなくても、データから読み取ることはさまざまな場面で使われていると知りました。例えば、寒い冬ではなく寒くなる秋頃におでんがよく売れるということは意外な事実ですよね。また、ある薬は効果があるか、商品の耐久性テストは信頼できるか、ということはどのように考えられているのでしょう。実はこれらに関しても統計は使われているし、もっと言えば医学や心理学、生物学など多様な学問で統計は使われています。実際に統計を学び、統計は身近に隠れた学問だと感じました。

卒業論文のテーマ●ベイズの定理を基礎とした決定方式の適用

ベイズの定理を基とし、事前情報を用いた分類や判別について述
べ、また、メールフィルタにおいて定理がどのように利用されているのかを考えた。タスク順序付けでは最尤推定法とベイズ推定法の比較を行い、ベイズ推定法の有効性を示した。

●多重比較法の手法の比較

多重比較法の重要性と有意水準との関係、多重比較法の手法と適用状況などを述べた。また、多重比較法の中でどの手法がより棄却
しやすいかを３つの場合に分け、例を使って検討した。

●因子分析法について

因子分析法について、推定と因子回転を主にその方法と利用について例を挙げて考えた。

高木先生とマンツーマンで研究をしていくため、今まで以上に研究
内容や確率・統計に関する事例について深く議論できます。高木
先生は、小さな疑問にも丁寧に、自律を大切にした対応をしてくだ
さり、学生一人ひとりのことをよく考えてくださいます。このように、
高木研究室は、先生と学生の距離が近く、学生が確率・統計について深く話し合うことができる環境が整っています。
また、最近の学習指導要領改訂により統計教育が注目されている今、確率統計について専門的に学ぶだけでなく、教育との結びつきを考えることのできる研究室となっています。
15＿SPRING 2013 ならやま

私は主成分分析という多変量解析におけるデータの分析方法を研究しました。身の回りにある多くのデータについて正しく分析し、多くのことを読み取りたいと考え、この内容を研究しようと決めました。
この先教員になった時も利用可能な分析だと思います。確率・統計というのは非常に身近な学問です。興味のある方は高木研究室を覗いてみてはいかがでしょうか。

総合教育課程科学情報コース ４回生
お ごう まん じ ろう

小 河 万 次 郎さん

『ひと・あれ・これ』

学
附属小
育 大学
奈良教 学級 勤務
援
特別支
き

校

こ

ん
起子さ
猪澤 由
課程
い ざ

わ

ゆ

06
攻 20
養成
教育専
育教員
学校教 ース 障害児部
学（教育 達・基礎コ
教育発

研 修旅 行 京
都 の 与 謝の 海

卒業）
年 3月

養護 学 校 見学

現在、私は奈良教育大学附属小学校の特別支援学級に勤めています。障害のある子どもたちと毎日をあわた
だしく、けれど笑いながら過ごしています。子どもと同じ目線に立って競ったり遊んだりすることが、私にとっては何より楽しいです。そんな日々の中で、子どもたちの
これまで気づかなかった姿や成長を見つけることができ春のおでかけるのは、教師の特権ではないでしょうか。
学級では、障害のある子どもたちのそれぞれの発達・
興味にあわせた教材を考え、手作りの教具を使ったり、実際に体験することを通したりして学ぶことを大事にしています。授業作りには毎日のように追われていますが、そこがやりがいのあるところでもあります。子どもたちの心からのかしこくなりたいという思いに触れて、自分

夏キャンプも負けていられない、頑張っていかなくてはと逆に励まされることもしばしばです。
実をいうと、私は、大学入学時には明確に教師になろうと思っていた訳ではなく、障害児教育専攻（現在の特―活躍する卒業生を紹介―

別支援教育専修）にも全く興味はありませんでした。
（当時は２回生時に希望をとり、各専攻に分かれることになっていました。）障害児教育専攻に魅せられたのはいつか。
そのはじまりは、障害のある子どもの余暇支援サークル『なかよしひろば』に入ったことでした。はじめての参加ner
Aft uatio
d
a
gr

活動
ルでの
』サーク
ひろば
し
よ
『なか

プ
キャン
中 冬

で、それまで障害のある子どもとほとんど関わったことのなかった私は、どうしたらいいかわからず、子どもが投げるボールを拾っては渡し、また投げられては拾いに行き…をひたすらくり返しへとへとになりました。でも、なぜかまた次も行ってみようと思ったのです。今思えば、
そのほとんど会話もないくり返しのやりとりの中だけれど、何かしらその子とつながることができたと感じられた瞬間があったのだと思います。障害のある子どもとのつながり、その子どもの保護者とのつながり、サポートする者同士でのつながり、といった人と人とのつながりを実感することのできる魅力が障害児教育にはありました。いつの間にか大学生活は障害のある子ども・人と関わる活動が主になっていました。
今もその魅力は感じ続けています。こちらの思いが子どもに伝わったとき。親御さんと子どもの成長を一緒に喜びあえたとき。子どものよりよい発達を願って教員同士で論議ができたとき。今後もそんなつながりを積み重ねながら教育を進めていきたいです。

授業中の絵本の読み聞かせ

SPRING 2013 ならやま＿ 16

ひみつ

奈教の

学生 広

“なっき 報スタッフ
ょん’s
CLUB
”

番外編～大学公式ホームページ～

企画

本学では、大学公式ホームページを開設し、学内外の方へさまざまな情報を発信しています。
より見やすく迅速に情報発信できるよう平成 24 年 4 月にリニューアルしたホームページについて、紹介します。

奈良教育大学公式ホームページ

これが奈教のHPだ！！

http://www.nara-edu.ac.jp/

入学前の方

在学中の方

HPへＧＯ！
なっきょん

入 学後、学生生活を送るにあたって必要な情報を掲載しています。

本 学に入学を希望される方に向けて必要な情報を掲載しています。

大 学案内や募集要項「お 知らせ」や「入試情報」などを請求できます。

などを発信しています。

最 新の募集やイベント
情報、
実施済みのイベント、取組を紹介しています。

教 育学部で取得できる免許状などを紹介しています。

学 内外で活躍する学生を紹介します。
イ ベントや 取 組を紹介しています。
入 学を希望される方へ、在学生からメッセージ等を掲載しています。

奈教での学びが
詳しくわかるんだね！

在学生の一週間や、
教育実習体験記も見ることができるんだ

17＿SPRING 2013 ならやま

「イベント情報」を発信しています。

Pick UP

受験生も在学生も、必要な情報を得ることができます。

これが奈教のHPだ！！

入学前の方

▲

教育・学生生活

教務関係

▲

▲

▲

入学希望の方へ からさまざまな情報を確認できます。

在学中の方

授業時間割・シラバス検索➡ 授業のシラバスなどを見ることができます。
▲▲

教育・学生生活

就職関係➡ 就職支援の取組や卒業生、修了生の進路・就職状況等を見ることができます。
▲▲

教育・学生生活授業についてやクラブ活動のこともチェックできるね！

学生生活・厚生関係➡ 授業料免除や奨学金等の情報を見ることができます。
▲▲

教育・学生生活課外活動関係➡ 学生団体・各クラブの紹介やボランティア等の情報を見ることができます。
▲

国際交流・留学➡ 国際交流室や留学等の情報を見ることができます。

これが奈教のHPだ！！

入学前の方

▲

在学生の方へ からさまざまな情報を確認できます。

▲

ログインツール

在学中の方➡ Web メールや学務情報システムなどログインして利用するページをまとめています。
▲

全学生へのお知らせメール一覧

これを使えば、
学生生活がもっと便利になるね！

➡ 大学から全学生に向けて送られたお知らせメールを確認することができます。
▲

▲

休講情報

補講情報

➡ 休講及び補講の情報を見ることができます。
▲

どこが窓口ですか？

➡ さまざまな手続の方法や担当部署を紹介しています。
▲

緊急時対応マニュアル➡ 緊急事態が発生したときにどう対処すればよいか紹介しています。
国際交流・留学

▲

学生生活

▲

就職

▲

▲

▲

授業・実習等関係

課外活動➡ それぞれ学生生活を送る上で必要な情報を提供しています。

ぜひ大学公式ホームページを活用し、さまざまな情報をつかんでください。

今後とも、よりよいホームページを目指していきます。
皆さんのご意見をお待ちしています。

SPRING 2013 ならやま＿ 18

教育学部 学校教育教員養成課程
言語・社会コース 2回生
おお にし すぐる

大西 優 さん 滋賀県立守山高等学校出身

大学懇談会に参加したメンバーらと（大西さん：下段中央）

地域の方や教員らと語り合うことができた。

自由に語り合って大学活性化 ～大学懇談会実行委員の取組～
平成 25 年 1 月 9 日、なっきょん食堂を会場に大学懇談会が開催さ

学級作りをしていく上で必要だと思います。何かを決める時、当然判れました。これは、日頃接点の少ない地域や後援会・同窓会の方、学断するのは生徒自身ですが、話し合いを進めていく上で、教師が調整

生や教職員が自由に語り合うことで交流を深め、大学の活性化につなやまとめをしていくこともあります。少人数の会議ではありますが、話げることを目的に、学生主体で毎年企画、実施しているもので、今年し合いを上手く進めるためにどうすれば良いか考えるきっかけになりま

で 6 回目を迎えました。今回は、学生自治会に所属し、大学懇談会実した。ただ、このようなスキルはすぐに身に付くものではありません。

行委員長として活躍された大西優さんに話を聞きました。

経験から学んで行くことが必要だと感じました。」

成功裏に終わった大学懇談会

大学懇談会の今後

大学懇談会実行委員は、学生自治会、体育会、文化会、大学祭実毎年開催されている大学懇談会ですが、なかなか学生に認知されて行委員会、生協学生委員会、報道会、橘宿舎、国際学生宿舎の各代いないのが現状です。また地域の方の参加もまだまだ少ないです。今

表者総勢 15 名程度で構成されます。11 月の初旬から準備を始め、テー後の大学懇談会について大西さんは、「日々接点の少ない人とコミュニ

マや話す内容、当日の準備や流れなどを話し合いました。テーマは 7

ケーションが取れる機会というのはなかなかありません。大学懇談会をつ用意され、学内や地域の話など、さまざまなジャンルを取り入れ、通してたくさんの人と交流して欲しいです。この記事を見て少しでも多議論しやすいよう工夫されています。また、地域の方へのチラシ配布

くの学生が認知し、参加して欲しいと思っています。また、地域の方になど、多くの方に参加していただけるよう、広報活動にも力を入れましももっと積極的に参加して欲しいです。多くの方の参加により、もっとた。その甲斐あって、当日はおよそ 70 名もの参加があり、盛会の内活発になります。」と考えており、更なる発展が期待されます。

に終えることができました。
「当日までの準備では、どのように人を動かしていけば良いか悩んだ。

読者へメッセージ

次に何をすれば良いのか、段取り等を事前に把握しておくべきだった。」「受験生の皆さん、受験勉強においてしんどいこと、つらいことがあと話す大西さん。初めてのことで、人を動かす難しさを感じたようです。

ると思います。私も大学受験の中でしんどい時期がありました。ただ、大学懇談会実行委員長を経験して諦めずに勉強を続けました。やはり諦めない気持ちが大事です。今の私があるのは、大学受験時の頑張りがあったからです。また、将来教無事に懇談会を終え、やり遂げられたことに達成感と大きな喜びを員になりたいという強い思いも必要です。どんなことがあっても前向き感じているという大西さん。しかし一方では、もっとこうすれば良かっに頑張ってください。結果は必ずついてきます。応援しています。」

たという気持ちもあり、次回への課題が発見できたようです。

「在学生の皆さん、私は学生自治会に入り、有意義な時間を過ごしてまた、大学懇談会実行委員長という大役を通して、一つの目標に向かっいます。行事に主体的に関わることができ、毎日が楽しいです。当初面て努力していく根気強さを得ることができました。限られた時間、日数倒だと思っていた大学懇談会実行委員も、もっと積極的に行事に参加しの中でどうすればより良いものになるか皆で考え、来ていただいた方に、ようと意識を変えると、楽しくなってきました。やはり、自分から楽しむと来て良かったと思ってもらえるように、根気強く取り組んだ結果です。

いう意識が必要だと思います。時には悩み、迷うこともありましたが、良さらに、委員長として調整役やまとめ役を引き受けた経験は、今後い経験になったと思います。是非積極的に行事に参加してください。勉教員になった時に生かせるものだと、大西さんは考えています。「特に、強も大切ですが、4 年間の大学生活を楽しく有意義に過ごしてください。」

19＿SPRING 2013 ならやま

文化会

課外活動紹介

ブカツ魂！

● 漫画研究会● 合氣道部● 少林寺拳法部● バドミントン部● 軽音楽部● 舞台工房ＫＡＴＥ● 剣道部● 創作ダンス部● 女子バレーボール部● ウインドアンサンブル● 華道部● 歴史研究会● 地歌箏曲部● 茶道部● 合唱団コールグレイス

奈良教育大学には、文化会所属 13 団体、● 男子硬式テニス部● 女子硬式テニス部● 女子サッカー部● 書芸部

ここでは、そんな課外活動を紹介します。

● 水泳部● 男子サッカー部●（障がい者問題研究会）
すぎのこ

多くの学生が仲間とともに活動しています。

● 弓道部● 硬式野球部● 劇団キラキラ座

体育会所属 27 団体の課外活動団体があり、体育会● ギターマンドリンクラブ● 準硬式野球部● 男子バレーボール部● 男女ソフトテニス部● 男子ハンドボール部● 男子ソフトボール部● 女子ハンドボール部● 女子ソフトボール部● ラグビー部● 男子バスケットボール部● 陸上競技部● 卓球部● 女子バスケットボール部● ワンダーフォーゲル部● 柔道部［学生団体・クラブ紹介］http://www.nara-edu.ac.jp/campus̲life/extracurricular/extracurricular̲education/

今回は、合唱団コールグレイスです。

合唱団コールグレイス

部員数13名

創部時期は、具体的には不明。少なくとも20 年以上前。現在の部員数は（2013 年1月現在）13人（男
性 5 人 女性 8 人）
（1回生 7人、2 回生 1人、3 回生 1人、4 回生 2 人、院生 1人、顧問の森本先生）で、昨年は 6 月にサマーコンサート、11月に大学祭公演を行いました。今年から合唱コンクールへの参加も視野に入れつつ、活動に励んでいます。
11月・大学祭発表（講堂）

聴き手も歌い手も楽しめる歌を
教育学部 学校教育教員養成課程
教科教育専攻 数学教育専修 1回生
大阪府立北千里高等学校出身

とても雰囲気の良い部です。
部員が 所属する専修は、理科、数学、合唱団コールグレイス部員
うめ もと なお や美術、幼年などさまざまで、高校で音楽

梅本 直哉 さんの授業がなかった、という人まで参加して合唱団コールグレイス（通称コルグレ）

います。ですので、経験者だけでなく、リ

１月・みんなで記念撮影

は、皆が集まれる時に楽しく歌おう！といズムは分からない、楽譜は読めない、ピう方針で、どんな人でも楽しんで歌える部

アノも弾けない、でも歌うのは好きだから本格的なコーラス隊よりも、技術はかなり活動です。活動場所は放課後の音楽棟。

入った、という人もいます。

劣るかもしれません。しかし、自分たちも活動曜日や時間は、部員たちの授業の時
間割や予定に応じて調整しています。

いと思います。合唱コンクールを目指した

しかし、楽しく歌いながらも技術がつい

楽しみ、その歌声で、合唱を聴いているてくるのを実感し、一つひとつの歌を完成

皆さんにもその楽しさが伝われば、それでこの部にはかなりの歴史があり、一時させ、サマーコンサートや大学祭の発表な

期は部員数が 50 人を超えることもあった

構わないと思っています。

どを通じて皆さんに聴いていただき、拍手

部員たち一人ひとりが心をこめた歌声

ようですが、今は“合唱団“と呼べるほどをいただくことで、自信を持ってまた次のを、皆さんがもっと感じ取れるように、こ部員がいません。しかし、部員たちは皆歌への練習に励むことができます。

れからも練習を重ね、より良い合唱へとしそれぞれがコーラスを楽しもうとしていて、私たちは決して上手いコーラス隊ではなていきたいです。

活躍する奈教生
文化系
もりかわ ゆき え（教育学部3回生）
森川 幸恵さん 59回日本学書展
第「文部科学大臣賞（高等学校生徒・大学生 漢字）
」
にし べ

ゆ か こ

こ ぐち

ま き

西部 裕香子さん（大学院1回生）
 13回大阪国際音楽コンクール
第ピアノ部門AgeU「第3位」（大学院1回生）
小口 真季さん 59回日本学書展
第「奈良県知事賞（高等学校生徒・大学生
仮名・漢字仮名交じり）
」
おか だ

あつ こ

岡田 温子さん（大学院1回生）
 66回二紀展
第
絵画の部
「入選」
やましろ

か な

山代 佳奈 さん（大学院2回生）
 22回日本クラシック音楽コンクール
第全国大会ピアノ部門
一般女子の部
「第4位」
 13回大阪国際音楽コンクール
第ピアノ部門AgeU
「入選」

体育系
むら き

たくろう

しんたに

た いち

（教育学部2回生）
村木 拓朗さん 成24年度近畿学生野球連盟
平
秋季リーグⅡ部リーグ「ベストナイン（外野手）」（教育学部3回生） 垣見 駿さん（教育学部1回生）
新谷 太一さん
第37回近畿国立教育系大学
平成24年度関西学生ハンドボール
バドミントン選手権大会
秋季リーグ男子3部
男子ダブルス
「優勝」
「得点王」

かき み

すぐる

ひろ せ

ともかず

なかざと ゆう き廣瀨 友和さん中里 優輝さん（教育学部3回生）（教育学部3回生） 弓道部
平成24年度リーグ戦男子4部リーグ
 50回近畿地区国立大学体育大会
第第53回全国国立教育系大学
「優勝」
体操競技
バドミントン選手権大会
第28回全国教育系大学
個人総合
「優勝」
男子ダブルスB「優勝」
弓道選手権大会
床・鞍馬・吊り輪・平行棒・鉄棒
「優勝」
女子団体
「準優勝」
跳馬
「第2位」
こ まつ たい き

小松 大樹さん（教育学部4回生）
 52回全国教育系10大学
第バスケットボール競技大会
リバウンド部門
「第1位」
得点部門
「第2位」
い とう なお き

伊藤 直貴さん（教育学部3回生）
 37回近畿国立教育系大学
第バドミントン選手権大会
男子ダブルス
「優勝」
 53回全国国立教育系大学
第バドミントン選手権大会
男子ダブルスB「優勝」【速報】
3月6日に学生表彰式を開催。学長表彰4名と学生委員長表彰33名・4団体を表彰しました。

SPRING 2013 ならやま＿ 20

Campus Newsキャンパスニュース

9月28日

SST認定証授与式を実施
SST（ スーパー・サイエンス・ティー

長友学長、松山理数教育研究センター長らと共に写真に収まる修了生

SST は、理数教育研究センターの支チャー）のプログラムを修了した学生（第援の下、理数科教育の抜本的改革に向5 期生）に、認定証が授与されました。

けた取組を開始しており、新しい理数科

本学では、高い教科専門性と優れた教教員養成システムの全国に先駆けた一つ

育実践力をバランス良く兼ね備えた理のモデルとして期待されています。

数科教員を養 成しており、その達 成度［ 理数教育研究センター ］の最上位資質が SST です。

http://nesm.nara-edu.ac.jp/

11月14日東北教育復興支援ボランティア報告・座談会を開催
東北教育復興支援ボランティアに参加した学生と長友学長、加藤副学長及びして学生等を 5 度被災地に派遣、小中派遣に関わっている教職員が参加し、報学校で授業補助や学習支援を行ってい

告・座談会を開催しました。現地での活ます。

動の様子や活動から得たことなどが 報［ ボランティア・サポート・オフィス ］

告され、今後の活動につながる良い機
現地での活動について報告する学生

24 年 9 月までの間に、教育復興支援とhttp://www.nara-edu.ac.jp/OCPESS/volunteer/top.html

会となりました。
本 学 で は、 平 成 23 年 7 月から 平 成

11月25日大学教育改革地域フォーラム2012 in 奈良を開催
奈良県大学連合（代表 : 奈良教育大学）

催しているフォーラムの一環として行わでは、文部 科 学省と共催で「大学教育れたもので、文科省、産業界、教育界、改革地域フォーラム 2012 in 奈良」を大学、学生からパネリストを迎え、それ開催、学生や教育関係者ら約 170 人がぞれの立場から意見が出されました。フ

参加しました。

ロアからの意見も含め、それぞれの立場

これは、文科省が大学教育の質的転パネルディスカッションの様子

での異なる見方や、学生の生の声を共有

換を促すために必要な課題や具体的なすることができ、非常に有意義なフォー

取 組 等 に 対 応 するため、 大 学、 教 員、ラムとなりました。

学生等の立場から幅広く議論するべく開［ 奈良県大学連合 ］

http://www.univnet-nara.com/

12月5日

国際交流イベント「奈良実習園で餅つき! 」
実施
留学生と日本人学生とが交流するきっました。参加者のほぼ全 員が 初めてのかけにしてもらおうと、自然環境教育セ

餅つきとあって、うまく杵を操れずふらンター奈良実習園で収穫されたもち米をふらしたり、餅をつかずに臼をついてし使って、餅つきを行いました。

まったりするなど、楽しい餅つきとなり

鳥居センター長と箕作准教 授から日
本の餅についてのミニ講義を受けた後、餅つきを楽しむ参加者

21＿SPRING 2013 ならやま

早速蒸したもち米を臼に入れてつき始めました。
［ 国際交流・留学 ］

http://www.nara-edu.ac.jp/international/

附属学校園ニュース［ 附属学校園 ］

http://www.nara-edu.ac.jp/guide/garden.html

9月24日

１年生、障害理解学習でゲストティーチャーの方々から学ぶ［附属中学校］

附属中学校では、１年生後期の総合的な学習とれた親の立場の方、指導者として障害を持った人

して障害理解学習に取り組んでおり、今回その一たちを支えてこられた方など、多様なゲストティー

環で５人のゲストティーチャーをお招きし、グルーチャーから、それぞれの立場、視点での話を聞い

プに分かれて話を聞きました。ご自身が視覚障害て多くのことを学びました。またその次の総合のや肢体不自由の障害を持ちながら、さまざまなこ

時間には、各グループで学んだことをもとに学級とにチャレンジされ、豊かに、また力強く生きてでの発表会を開き、学びを交流しました。

こられた方々、障害をもつお子さんを育ててこら

11月7日［附属小学校］

体育科の校内研究授業を大学生も参観
11 月 17 日の第 40 回教育研究会を前にして、テーマ「子どものための授業づくり－教材の価値と主体的な学び－」を具体的な教材をもとに校内で論議するために、11 月 7 日に体育科の研究授業を行いました。ベースボール型ゲームについて、
本校体育部が新たに教材開発した４年「すすみっ教諭。ベースボール型ゲームの本質的な面白さと価値を踏まえながら、「簡易ベースボール」ではない
新たなゲームの開発を目指しました。授業は大学の体育科の先生や学生にも公開され、授業後の研究
討議に参観した学生は白熱した論議に教材研究の面白さを感じてくれていました。

こベース」に取り組みました。授業者は井上寛崇

11月8日［附属幼稚園］

附属中学生が幼稚園に来たよ
附属中学校の 3 年生が幼稚園に遊びに来てくれました。

幼稚園の子どもたちには心地よくうれしかったようです。普段関わることの少ない、大人でもない子ど

初めはドキドキして話せなかったり、緊張してじっとしている子もいましたが、一緒に歌を歌っもでもない中学生とのかかわりは、とても良い体験になりました。

たり膝に乗せてもらったりというふれあいの時間

中学生の中には卒園児もおり、今いる園児達もが経つにつれ、みんな笑顔になりました。園児のいつの日か中学生になって幼稚園に遊びに来てくれ

したい遊びに付き合ってくれたり、「かわいいね」っることが楽しみです。

て何度も言ってくれたりする中学生の優しさが、奈良に息づく仲間たち▲地上徘徊

自然環境教育センター長
と り

い

は る

み

教授 鳥居 春己

▲発光

▲糞塊

写真：吉田宏氏撮影

拡大しているようにも思える。このミミズはホタルの名前がついているように、発光するのである。しかし、ホタルのように発光器を持っているわけではなく、刺激を受けると口や肛門、背孔から発光する粘膜を出すと言う。体を傷つけても光るミミズ粘液が出て発光する。私も採集してきて、暗くして、ピンセッ
トで突っついて、発光を確認した。この発光粘液は、乾燥し本学構内には、フトミミズ科 9 種のミミズが確認されていても、水に戻すと発光するとも言われている。ホタルミミズ

る。最近、本学卒業生の吉田宏さんによって、管理棟南の植の糞塊は写真のように細かい粒が特徴的なので、他のミミズえ込みで、新たにホタルミミズの棲息が確認された。長さはとの区別は容易である。興味をお持ちになったら、探してみ

2cm くらいで、姿は線虫のように見える。このミミズは全てほしい。

国に広く分布しているらしい。植木と一緒に運ばれて、分布［ 自然環境教育センター ］http://www.nara-edu.ac.jp/ECNE/SPRING 2013 ならやま＿ 22

!
た
し
ま
き
聞
vol.7

仲間
高校までのクラスと違い、4 年間
一緒に過ごした仲間。仲間なしでは、
教採を乗り越えられなかった。
卒業後も続く大切な関係。
いそ べ あかね

磯部 茜さん（理数・生活科学コース）

奈教で得たものつっこみ
体育会会長や陸上部主将などをに慣れ、何事にも積極的につっこんでいく姿勢が身についた。

にしたに なお き

西谷 直樹さん（身体・表現コース）

人と協力することの大切さ

報道会などの活動で、やりたいことをルールが邪魔することがあった。 ルールは一人では変えられないので、周りが関心を持ち、意見を反映できるよう努力した。
ひ ぐち だいすけ

樋口 大介さん（言語・社会コース）

自主性

卒業生・修了生の皆さん、おめ
でとうございます。今回は、卒業
される皆さんに在学中を振り返っていただき、「奈教で得たもの」
について聞きました。

経験することで、さまざまな状況

ルールを作る

学びたいことを自分から自主的に学べるのが大学。 卒業要件以外の教員免許を取ったり、教採対策講座に参加したり、やろうと思えばいろいろできる環境がある。

み たて のぞみ

御館 希さん（言語・社会コース）

目標を持つことの大切さ

遊び心

キャリアデザイン力

勉 学や 大 実の活 動などにおいて、意欲は楽しさから。 教師が楽し

ボランティア・サポート・オフィス
学生スタッフとして活動し、
企画力・

友人や先生方のさまざまな考え方

む様子を見て、子ども達は引きいたが、食育塾や教採などを経験し、や物の見方に触れながら、常に目つけられる。 いかに自分が楽し

運営力・広報力・コミュニケー

人と協力することで早く進み、得る

標に向かって進み、達成することがむかが大切で、それを支えるのション力などを身につけることがものも多いと気づいた。

できた。

が遊び心。

できた。

何でも一人でする方が早いと思って

おちあい

え み

落合 絵未さん（理数・生活科学コース）

ひらやま ゆう き平山 裕基さん（言語・社会コース）

なか の弊誌に関するご意見・ご感想をお寄せください。
QR コード対応の携帯電話にてアンケートに回答いただくことができます。
皆様からのご意見・ご要望お待ちしております。

奈良教育大学 広報誌『ならやま』

国立大学法人まゆ中野 麻由さん（教育・発達基礎コース）

おり と

だいすけ

折戸 大輔さん（言語・社会コース）

広報誌づくりなど、
広報活動を手伝ってくれる
学生広報スタッフを募集しています。
興味のある方は総務企画課広報担当まで、お気軽にお問い合わせ下さい。

第42号 平成 25 年 3月22日 編集／広報委員会 発行／国立大学法人奈良教育大学
3月・7月・10月各下旬発行〒630 - 8528 奈良市高畑町 TEL.0742-27- 9104 FAX.0742-27- 9141 Email : kikaku-kouhou@nara-edu.ac.jp※広報誌「ならやま」は大学ホームページからもご覧いただけます。
http://www.nara-edu.ac.jp/■ 大学ホームページでは、わかりやすく迅速に情報を発信しています。ぜひご覧ください