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French-German Summer School
Galois Theory and Number Theory
Konstanz, July 18-24 2015

A survey on some specialization theorems.
Umberto Zannier (Scuola Normale Superiore di Pisa)
Abstract: We shall survey over the general issue of ‘specializations which
preserve a structure’. After recalling some typical examples and results,
we shall discuss in a little more detail some specialization problems in thecontext of Unlikely Intersections and families of Pell’s equations to be solvedin polynomials; some proofs involve counting in certain Galois orbits.

1
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一般社団法人 町田市医師会

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French-German Summer School
Galois Theory and Number Theory
Konstanz, July 18-24 2015

Arithmetic Statistics in Function Fields
Edva Roditty-Gershon (University of Bristol)
Abstract: I will discuss the mean square of sums of the generalised divisor function over arithmetic progressions for the rational function field overa finite field of q elements. In the limit as q tends to infinity we establish
a relationship with a matrix integral over the unitary group, and analyse
the integral. This is a joint work with Jon Keating, Brad Rodgers and Zeev
Rudnick. I will also discuss the auto-correlations of arithmetic functions (inparticular the generalised divisor function and the von Mangoldt function).
Function field analogues of these problems have recently been resolved in thelimit of large finite field size q. However, in this limit the correlations disappear: the arithmetic functions become uncorrelated. We compute averagesof terms of lower order in q which detect correlations. Our results show that
there is considerable cancellation in the averaging and have implications forthe rate at which correlations disappear when q tends to infinity. This is a
joint work with Jon Keating.

1
SWF-84303340-10-B1

AdvancedDescription:
Model SWF-84303340-10-B1 is a W band waveguide
bandpass filter with a passband frequency of 82.5 to85.5 GHz and rejection frequencies from DC to 79 GHz
and 93.5 to 110 GHz. The nominal insertion loss of thebandpass filter is 2.5 dB and the typical rejection is 40 dB.
Since both low end and high end cut off frequencies canbe selected by modifying the design, custom designs areavailable under different model numbers.

Features:•••

Applications:•••

Low Cost
Low Insertion LossHigh RejectionCommunication Systems
Radar Systems
Sub-assemblies

Electrical Specifications:Parameter
Passband Frequency
Passband Insertion Loss
Passband Ripple
Rejection Frequency, Low Side
Rejection Frequency, High Side
Rejection
Passband VSWR
Specification Temperature
Operating Temperature

Minimum
82.5 GHz

TypicalMaximum
85.5 GHz

SAGE Millimeter, Inc.

Waveguide Bandpass Filter, W Band, 82.5 to 85.5 GHz

2.5 dB±0.4 dBDC
93.5 GHz
35 dB

-40˚C

79 GHz110.0 GHz
40 dB
1.5:1
+25˚C
+85˚C

Mechanical Specifications:
Item
Waveguide
Size
Material
FinishWeightOutline

Specification
WR-10 Waveguide with UG-387/U-M Flange
1.20” (L) X 0.75” (Ø)
AluminumGold Plated
0.4 Oz
WF-BW

www.sagemillimeter.com | 3043 Kashiwa Street, Torrance, CA 90505
Phone: 424-757-0168 | Fax: 424-757-0188 | Email: sales@sagemillimeter.com
Copyright © 2017 by SAGE Millimeter, Inc.

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SWF-84303340-10-B1
Simulated Data

SAGE Millimeter, Inc.

Waveguide Bandpass Filter, W Band, 82.5 to 85.5 GHz

Advanced

Mechanical Outline: (Unless otherwise specified, all dimensions are in inches)www.sagemillimeter.com | 3043 Kashiwa Street, Torrance, CA 90505
Phone: 424-757-0168 | Fax: 424-757-0188 | Email: sales@sagemillimeter.com
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SWF-84303340-10-B1

AdvancedNote:• All data presented were simulated. Actual data may vary.
• SAGE Millimeter, Inc. reserves the right to change the information presented without notice.
Caution:• Any foreign objects in the waveguide will degrade performance and/or damage the device.

SAGE Millimeter, Inc.

Waveguide Bandpass Filter, W Band, 82.5 to 85.5 GHz

www.sagemillimeter.com | 3043 Kashiwa Street, Torrance, CA 90505
Phone: 424-757-0168 | Fax: 424-757-0188 | Email: sales@sagemillimeter.com
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第１９回

ちゅうでん教育振興助成（２０１９年度）
報告書資料

学校名・団体名
コ ース

活動・研究のテーマ

Ｎｏ，１０９

南あわじ市立榎列小学校
学校支援コース

数学的な見方・考え方を培い，生き生きと学ぶ子の育成〈活動・研究の意義および活動報告〉
１

本研究に至る経緯

本校の児童は，算数の思考力を問われる問題に課題があることが見受けられた。そこで，まずは主体的に学習に向かわせるために，昨年度は算数科の一単位時間（４５分）の展開について研究を行った。
この研究結果を指導案の形式としてまとめることができた。今年度は，課題の本丸である「数学的な見方・考え方」をつけるために，算数科全体を視野に入れつつ，教職員が全学年の系統〔本年度は２領域（数と計算・図形）〕を理解するための研究を進めることとした。
２ 研究の実際①研究授業（１２回）
６月

榎列小スタンダード授業（算数の一単位時間）の検証材料として，また「数と計算」領域の十進位取り記数法の系統を踏まえた授業として，２年生「３けたの数」の授業研究行った。「ねらいは適切か」「ねらいに沿った展開か」「児童はねらいに到達しているか」「スタンダート授業展開の改善点はどこか」の４観点で事後研究会をもち，スタンダード授業のブラッシュアップを行った。
「数と計算」の系統については，榎並雅之准教授（姫路大学）に，十進位取り記数法の系統，特に命数法と記数法の系統について講義していただいた。そして，今後の研究の方向性についてもご助言いただいた。どの学年も六学年の系統を意識して単元を組むこと，学びを一般化する際に算数用語や定義をしっかりと使い，系統を意識してまとめていくことの重要性を全体で共通理解した。
７月～２月
全学年の系統を踏まえ，その単元と他学年の学習内容との関連性を示し，各担任が研究授業を実施した。また，系統を考えたときに，その単元の中で確実に定着させなければならない核となる数学的見方・考え方をつける本時を授業公開とした。そして，ブラッシュアップしたスタンダードを基に，本時展開してもらったことで，授業観察の視点を「ブラッシュアップした一単位時間の展開が，児童に数学的な見方・考え方をつけることになっているか」「系統を意識し，つまずきを解消できうる授業となっているか」とすることができた。事後研究会でも，この点に絞って交流することができた。
事後研究会では，榎並雅之准教授からは，研究授業の単元と関連する系統について，臼井智美准教授からは，単元・本時の核となる言葉について，ご指導いただいた。

②三日間の相互授業観察
全職員が設定した観点で相互に授業の観察を行った。
いつでも自由に入退室できる形で取り組んだ。１回目の授業研を受けて，各々が改善した授業の展開の仕方が効果的であるかどうか，他者の評価を得た。互いに高め合うことを目的とし，参観者は自分ならその１時間をどのように展開するかといったコメントを授業者に向けて書くこととした。この取組は，授業者が客観的に授業者である自分を観る，そして授業を見る研修になった。また，毎時行っているはずの子どもの理解・思考の流れを見取りながら授業展開することの大切さも再確認できた。

③系統表作成教科書会社作成の系統表に榎列小独自の各単元で押さえるべき点を追記した系統表を作成した。
「数と計算」領域では，小数でのつまずきをなくすために，１年生の「２０までの数」から位を教え，４年生の「大きい数」までの整数の十進位取り記数法を確実に習得させることとした。筆算についても，１年生の「繰り上がりのあるたし算」から取り入れることとした。途中の学年からではなく，１年生から十進位取り記数法を扱うことで，数学的な見方を培い，学年が上がるにつれ，それを生かして数学的な考え方ができるようになると考える。５年生の「単位量当たりの大きさ」「割合」でのつまずきをなくすため，２年生の「かけ算」では「１あたり」を理解させることを中心とし，３年生の「わり算」でも「１あたり」と「いくつ分」のどちらを求めているのかを押さえていくこととした。かけ算・わり算という計算の仕方を教えているのではなく，その基にある数学的見方・考え方を大事に扱うことを共通理解した。また，児童の日常生活の中にある「小数」や「割合」を洗い出し，授業の練習問題として取り入れられるようにした。
「図形」領域では，学年が上がるにつれ次元が進む・図形の包含関係の最も内側にある「正方形」から学んでいく系統を理解した上で，定義や定理に出てくるキーワードをまとめ，系統表に追記した。児童がこのキーワードを習得していくことで図形の構成要素がわかり，新たな図形を学んだときにどの構成要素の条件が厳しくなったまたは無くなったのかを考えられるようになると推察できる。このことにより，数学的な見方・考え方が培われ，それぞれの図形を単体で捉えるのではなく，包含関係でとらえられるようになる。そして，そのような児童の育ちにより，答えは一つであるが解き方が多様である楽しさや交流することの価値・自分の考えを論証する必要性を感じられるようになると考える。
３

成果

全学年の系統を授業者が把握し，各学年の単元指導に当たることにより，子どもの数学的見方や考え方を培わせていくことをねらいとし，研究を行い，系統を整理した。その中で，内容だけでなく，数学的見方・考え方の系統についても研究を行い，発達段階に合わせた数学的見方・考え方を児童につけていくことができる系統表となった。また，子どもがどこでつまずいているかを話し合う中で，授業者自身がどこの指導で悩んでいるかも明確になり，それぞれに持つアイデアを交流することもできた。そして，授業の質を上げるために必要とされる自分の授業を客観的に観る目も育ちつつある。
４

課題と今後の研究系統表作成に時間を要したため，今年度は系統表を作成しながらの研究授業となったが，次年度は，系統表を活用した研究授業を行う。そして，さらに児童に数学的な見方・考え方を培う生き生きと学べる授業となるよう全教職員で研鑽を積みつつ，系統表のブラッシュアップを行っていきたい。
[発行] 新潟県医労連青年部

2014 年 7 月 30 日 №１３
TEL025-224-5951

FAX025-224-8072

irourenn@topaz.ocn.ne.jp

原水爆禁止 2014 年世界大会・広島にむけて、全労連青年部による「おりづるプロジェクト」が提起されました。この取り組みに結集し、各単組の青年部をはじめ、新潟県医療研究集会（6/28～29 開催）の参加者の皆さんにもご協力いた
だき、県医労連全体で 850 羽を集約しました。このおりづるは、日本医労連青年協議会を通じて奉納していただきます。
ご協力ありがとうございました。
医労連は「二度と白衣を戦場の血で汚さない」決意の下、平和運動に取り組んでいます。安倍政権の暴走で「戦争する国づくり」が進められていますが、いのちを守る医療・介護・福祉労働者として、平和を願う声をあげていきましょう。

【ハラスメント調査】
ご協力ありがとうございました
日本医労連青年協議会による「青年職員に対するハラスメントについての調査」にご協力いただき、ありがとうございました。県医労連では６単組から返送があり、現在、集計作業を進めています。結果はお返ししますので、もうしばらくお待ちください。

８月２２日（金）～２４日（日）に神奈川県三浦海岸を中心に開催される「関東甲信越ブロックアクト」の申込締切が間近に迫っています。県内集約は８月１日（金）を締め切りにしていましたが、８月６日（水）まで延長しますので、まだ申し込みをしていなかった
皆さん、今からでも大丈夫ですよ。参加者にはアクトタオルをプレゼント！今年の夏は、最高の仲間と出会えるアクトに参加しよう！！
第２２回

ちゅうでん教育振興助成（２０２２年度）
報告書資料

Ｎｏ,１２２

学校名・団体名

宮崎県/宮崎市立生目台中学校

コ ー ス

学校支援コース

活動・研究のテーマ

ＳＮＳトラブルに関するソーシャルスキル学習の効果〈活動・研究の意義および活動報告〉
１

実施計画に至るまでの経緯
Society5.0 時代を生きる生徒たちにとって、ＩＣＴとの関りは不可欠である。ＩＣＴの発達によって、人々の生活はより便利に、より豊かになった。一方、ＩＣＴの発展による影の部分もマスコミの報道等で目にする機会が多くなった。学校現場での影の部分として挙げられるのが、ネットいじめである。
2021 年 11 月、東京都町田市立小６年生が学校の配布したタブレットを使ったいじめにより自殺したとの報道があった。ＧＩＧＡスクール構想により生徒一人に１台の端末が整備された今、町田市のような事例は全国どこでも起こりうる問題である。現在、学校ではスマートフォン等による生徒間のトラブルが増えている。生徒たちは無料アプリのチャット機能を使って自由にコミュニケーションを図ることができ、そのやり取りの中でトラブルが起こることも多い。その結果、不登校、転校、自殺など取り返しのつかない事態を招いている。ＳＮＳでの生徒間トラブルはすぐには表面化しにくく、学校は事後的な指導が多くなっている。そこで、これまでいじめや不登校など学校不適応を解消し、生きる力を育むた
めに必要とされる生徒の対人関係スキルの育成に成果を上げているソーシャルスキル学習を生かして、生徒のＳＮＳ利用における「対人関係スキル」習得を目指したソーシャルスキル学習のプログラム開発をしたいと考えた。

２ 活動・研究のねらい（１） 対象者 全学年（１９８名）（２） 教 科 特別活動
（３） ねらい生徒のＳＮＳ利用における「対人関係スキル」習得を目指したソーシャルスキル学習のプログラ
ム開発
３ 活動内容（１）活動の流れ
生徒のＳＮＳ利用における「対人関係スキル」習得を目指したソーシャルスキル学習のプログラム開発にあたって、４月に全校生徒にＳＮＳに関するアンケートを行った。アンケートの内容は生徒たちがＳＮＳで体験したトラブル、嫌な気持ちになった経験、こうしておけばよかった等の後悔などを聞き取るものであった。その結果を大学でソーシャルスキル学習を研究している先生に報告し、本校生徒の実態に応じたソーシャルスキル学習のプログラム及び学習指導案を提案していただくよう依頼した。詳細な学習指導案に関しては、本校と大学とをオンラインでつなぎ、意見を出し合い一緒に作成した。

【写真大学とのオンライン検討会】

授業ではＳＮＳでのトラブルとその対処方法の模擬体験をさせた。体験にあたっては生徒へ配布されているタブレットや紙面で行うなど、生徒の情報活用能力に合わせて取り組んだ。研究の成果を数値的に見るため、活動のはじめと終わりに「ソーシャルスキルに関する意識調査」を実施し、生徒の対人関係スキルの習得状況や本活動による成果を検証することにした。また、毎回、授業のふりかえりを行い、授業の満足度、スキルの理解度等を図り、次の授業に活かすようにした。
（２）活動の実際
右の表が活動の実際であ
月日曜
取組・スキル内容る。年間５回の授業を行っ
４上旬
ＳＮＳに関する意識調査
５１０
火 ソーシャルスキル学習に向けてのオンライン職員研修
た。ソーシャルスキル学習は
５１１
水 第１回授業実践に向けた学年指導案検討会「言語的教示」→「モデリン５下旬
ソーシャルスキルに関する意識調査（１回目）
グ」→「行動リハーサル」→
第１回ソーシャルスキル学習の実践及びフィードバック「フィードバックと強化」と
６
１７
金 スキル「オンライン上のコミュニケーションの特徴を知構造化されており、生徒たちろう」
は回を重ねるごとに積極的
６下旬
ソーシャルスキルに関する意識調査（１回目：他校）に取り組むようになった。第６２２
水 第２回授業実践に向けた学年指導案検討会
１回はソーシャルスキル学
第２回ソーシャルスキル学習の実践及びフィードバック７
１４
木
スキル「あたたかい言葉かけをしよう！」
習の約束を確認した上で、ロ
８
１８木
第３回授業実践に向けた学年指導案検討会
ールプレイを通して、オンラ
第３回ソーシャルスキル学習の実践及びフィードバック
イン上のコミュニケーショ
９
１５
木
スキル「自分の気持ちを伝えよう」
ンは、文字情報が中心となる
第４回授業実践に向けた学年指導案検討会及びオンライ
１０５
水ので誤解を生じやすいこと
ン検討会に気づかせ、誤解を生じない
第４回ソーシャルスキル学習の実践及びフィードバック
１０
２４
月
ためのポイントを学び、ポイスキル「自分の気持ちを伝えよう②断り方」
１１
９
水 第５回授業実践に向けた学年指導案検討会
ントの使い方の練習をロー
第５回ソーシャルスキル学習の実践及びフィードバック
ルプレイで行った。生徒たち
１１
１７
木
内容「全体のふりかえり」
が学習を通して習得したス
１２
１
木 未来の教室フォーラム
キルを日常場面でも意識し１２
上旬
職員の意識アンケートて使えるようになるために
１２上旬ソーシャルスキルに関する意識調査（２回目）
第５回は「全体のふりかえ
１２上旬
ソーシャルスキルに関する意識調査（２回目：他校）り」を行った。
２下旬
研究のまとめ及び次年度の計画
４

子どもたちへの効果（成果・課題）
授業は楽しかったですか
楽しかった 80.3％
授業後、生徒たちはふりかえりを行った。 授業はよくわかりましたか
わかった
87.8％
集計が右の表である。５回の授業の満足度は ポイントはわかりましたか
わかった
84.5％
80％を超え、ポイントの理解も 84.5％と高い 誤解を生まないコミュニケーション
そう思う76.8％ができそうだと思うか数値となった。
また、感想に「授業をふり返って、相手に誤解させたりしないように、相手の気持ちを考えて、しっかりとした正しい使い方をしようと思った。」「私はスマホを持っていないけれど、将来使うことになるから、今回の授業は必要だなと思った。」「今は、とても便利な時代です。だからこそ、相手の事が見えなくても、相手への思いやりや自分の事をしっかり伝えることがとても大事ということが分かった。
」「ＳＳＴをした結果、以前よりもオンライン上でのやり取りのしかたに気をつけることができたのでこの学習をする機会を与えてくださってありがとうございました。対面で話しても、すれ違いやけんかは起きるのに、ＳＮＳで文字だけの会話って難しいんだなぁと思いました。」など、授業の目的を的確に捉えているものが多く見られた。大学の先生が作成【写真 授業の様子】
した指導案、そして、アドバイスを受けながらの授業実践は、教師にとって初めて取り組む内容ではあったが自信を持って取り組めていた。これらのことから、生徒のＳＮＳ利用における「対人関係スキル」習得を目指したソーシャルスキル学習のプログラム開発に手ごたえを感じている。
課題として、最近はネット上で繋がった人とのＳＮＳ等のトラブルが頻発しており、その視点に立った「対人関係スキル」の習得の必要性を考えている。
Albert–Ludwigs–Universität Freiburg
Institut für Mathematik
Abteilung für Reine Mathematik
Prof. Dr. D. Wolke
Dipl.–Math. S. FeilerÜbungen zur Vorlesung

Ergänzungen zur
Elementaren Zahlentheorie
Wintersemester 2009/2010

7. Übungsblatt
02. Dezember 2009Aufgabe 64 ⌊x⌋X
n=1

Zeigen Sieµ (n) = o (x)



⌊x⌋
X
1lim  ·µ (n) = 0 !
x→∞
x n=1
Tipp: Zeigen Sie mit dem Newman’schen Tauber–Satz, dass

Aufgabeder n–ten Primzahl) 65 (Größenordnung→mit n = # { q ∈ | q ≤ pn } für alle n ∈Sei p :n 7→ pn
Das heißt, pn ist für alle n ∈ die n–te Primzahl.
Zeigen Siepnlim=1 !
n→∞ n · ln (n)PPNe−t ·et ⌋⌊Xµ (n) dt konvergiert

n=10und folgern Sie hieraus die Behauptung!

NZ∞N.

Aufgabe 66 (Größenordnung von ω)→0Sei ω :.
n 7→ ω (n) := # { p ∈ | p teilt n}

NNPa) Zeigen Sie

für alle ε ∈R+# n∈Nln (n)\ {1} ω (n) > (1 − ε) ·ln (ln (n))=∞!

b) Zeigen Sie, dass für alle ε ∈R+ ein n0 (ε) ∈ N \ {1; 2} mit
ω (n) ≤ (1 + ε) ·für alle n ∈ln (n)ln (ln (n))

N mit n ≥ n0 (ε) existiert!

Tipp: Zahlen mit „besonders großem“ ω–Wert sind die Produkte aller Primzahlen, die kleinerals eine positive reelle Zahl sind.
６０１１－１４７３
平成２６年９月１８日
各関係機関の長
各病害虫防除員殿
宮崎県病害虫防除・肥料検査センター所長

平成２６年度病害虫防除情報第８号
果樹カメムシ類の発生状況についてお知らせします。
各地域の発生状況を把握しながら適切な防除指導をお願いします。

果樹カメムシ類の発生量が多くなっています。
今後の発生状況に注意し、適期防除に努めましょう。
１．作物名

果樹全般

２．病害虫名果樹カメムシ類（チャバネアオカメムシ、ツヤアオカメムシ）

３．発生状況
（１）チャバネアオカメムシ
県内３か所に設置しているフェロモントラップの誘殺数はおおむね平年並で推移して
い る が 、 県 内 ５ か 所 に 設 置 し て い る 予 察灯 へ の 誘 殺数 が 8月上 旬 頃 か ら増 加 し て いる 。
7月 第1半 旬か ら 9月第 2半旬 まで の総 誘 殺数 は、 日南 市 で256頭 （平 年125.2頭 ）、国 富町で173頭（平年13頭）と一部地域では平年に比べ多となっている（図１）。
（２）ツヤアオカメムシ
フェロモントラップでの誘殺数は平年並であるが、予察灯では一部地域で誘殺数が多
く 、 7月 第 1半 旬 から 9月 第2半旬 まで の 総誘 殺数 は、 日 南市 で685頭 （平 年 191.2頭）、 都城市で40頭（平年11.2頭）である（図２）。
（３）一部の園地では、既に8月下旬頃からカメムシ類の飛来が確認されている。
（４）全国的に果樹カメムシ類の発生が多く、九州では、長崎県、大分県及び鹿児島県が注意報を発表している（9月16日時点）。

図１

予察灯におけるチャバネアオカメムシ誘殺状況

図２

予察灯におけるツヤアオカメムシ誘殺状況

４．防除上の注意（１）飛来時期や飛来量は園地によって異なるため、園内外の見回りを徹底し、飛来が見られたら直ちに防除を実施する。
（２）果樹園に侵入したカメムシは集合フェロモンで同種を大量に誘引し被害を拡大させるおそれがあるので十分注意する。
（３）飛来初期には残効の長い合成ピレスロイド系薬剤やネオニコチノイド系薬剤で防除を行うと効果的である。ただし、これらの薬剤は多用すると天敵等への影響が大きく、ハダニ類等の発生を助長しやすい。このため連用を避け、系統の異なる薬剤とのローテーション散布を行う。
（４）収穫中もしくは収穫時期が近い品目については、農薬の使用回数や収穫前日数に注意し防除を行う。
（５）台風通過後は果樹園への飛来が急増することがあるので特に注意する。
５．その他（ １ ） そ の他 詳 細 に つ いて は 、 西 臼杵 支 庁 ・ 各農 林 振 興 局 （農 業 改 良 普及 セ ン タ ー）、 総合 農 業 試 験 場 生 物 環 境 部 、 病 害 虫 防 除 ･肥 料 検 査セ ン タ ー 等関 係 機 関 に照 会 し て くだ さい。
（２）農薬の使用については、ラベル表示の確認を十分に行い、農薬使用基準を遵守する等厳重な注意を払うとともに危害防止に努めましょう。また、周辺作物の栽培状況等に留意し、地域全体で農薬のドリフト防止に努めましょう。

≪連絡先≫
宮崎県病害虫防除・肥料検査センター 若杉℡:0985-73-6670 Fax:0985-73-2127
ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞ:http://www.jppn.ne.jp/miyazaki
E-mail:byogaichu-hiryo@pref.miyazaki.lg.jp
NEWS RELEASE
2022 年 5 月 26 日
各 位会 社 名

ライフネット生 命 保 険 株 式 会 社

代表者名

代 表 取 締 役 社 長

森亮 介（証券コード：7157 東証グロース市場）

ライフネット生命保険 FAQ をリニューアルし、ウェブサイトにおける顧客体験をさらに向上
AI 搭載型 FAQ システムを導入。ストレスのない検索体験を実現
ライフネット生命保険株式会社 （URL：https://www.lifenet-seimei.co.jp/ 本社：東京都千代田区、代表取締役社長：森亮介）は、この度ウェブサイトの FAQ「よくあるご質問」をリニューアルし、AI 搭載型 FAQ システムを活用した FAQ 検索機能を追加したことをお知らせします。

■ FAQ「よくあるご質問」リニューアルの背景
ライフネット生命は、2008 年の営業開始以来、インターネットを主な販売チャネルとして生命保険商品・サービスの提供を行っています。近年は、「顧客体験の革新」を経営方針における重点領域の一つに掲げ、お客さま視点でストレスフリーな商品・サービスの設計・開発に努めています。その中でも、ウェブサイトに掲載している FAQ「よくあるご質問」は注目度が高いページであり、日々多くのお客さまがアクセスしています。
この度のリニューアルでは、AI を搭載した検索システムを導入することで、お客さまは知りたい情報に、簡単かつ迅速にアクセスできるようになります。さらに、AI によるチューニングが適宜行われるため、お客さまの求める情報が上位に表示されるようになり、求める情報を簡単に得ることができるようになりました。

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NEWS RELEASE■ 新 FAQ の詳細
リニューアルした FAQ では、AI 搭載型 FAQ システムを導入し、AI がお客さまのウェブサイト内での行動データを解析することで、お客さまの求める情報を的確かつ迅速に提供することができます。
まず、FAQ に設置されている検索窓にキーワードを入力することで、検索結果がサジェスト表示される機能を備えており、FAQ を訪問したお客さまが、必要な情報により簡単にたどり着くことができます。
また、お客さまの検索時に知りたい内容を自然言語処理などにより予測することで、より効率的なキーワードの選定や検索結果の表示ができるようになっているほか、タグ検索機能やリアルタイムの回答サジェスト機能、最近見たご質問機能など、さまざまな切り口からストレスのない検索体験を実現することができるようになりました。
さらに、質問ページの下部には、「解決した」「解決しなかった」というサービス改善のアンケートを設置しました。解決に至らなかった場合には、何が原因なのかを分析し、FAQ 精度の向上やコンテンツの充実化につなげてまいります。
＜サービスイメージ＞

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NEWS RELEASE
当社は、お客さまと接するすべてのプロセスにおいてより良い顧客体験を提供できるよう、今後も改善を重ねてまいります。

ライフネット生命について

URL： https://www.lifenet-seimei.co.jp/

当社は、「正直に経営し、わかりやすく、安くて便利な商品・サービスを提供することで、お客さま一人ひとりの生き方を応援する」という経営理念のもと、インターネットを主な販売チャネルとする生命保険会社です。デジタルテクノロジーを活用しながら、保険相談、お申し込みから保険金等のお支払いまで、一貫してお客さまの視点に立った商品・サービスの提供を実現するとともに、オンライン生保市場の拡大を力強く牽引するリーディングカンパニーを目指します。
会社及び商品の詳細は https://www.lifenet-seimei.co.jp/ をご覧ください。
株主・投資家向けの情報は https://ir.lifenet-seimei.co.jp/ja/ をご覧ください。
本件に関するお問い合わせ先
経営企画部 03-5216-7900

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SCIS 2022
2022 Symposium on
Cryptography and Information Security
Osaka, Japan & Online, Jan. 18 – 21, 2022
The Institute of Electronics,
Information and Communication Engineers

Copyright ©2022 The Institute of Electronics,
Information and Communication Engineers

F4 -style アルゴリズムの MQ 問題に対する多項式選択方法
Polynomial selections on an F4 -style algorithm for solving the MQ
problem伊藤 琢真 ∗†
Takuma Ito

黒川 貴司 ∗Takashi Kurokawa

篠原 直行 ∗
Naoyuki Shinohara

内山 成憲 †
Shigenori Uchiyama

キーワード 多変数多項式, 多変数公開鍵暗号, Gröbner 基底, MQ 問題, F4 アルゴリズム

あらまし参考文献

連立二次多変数代数方程式の解を見つける問題は MQ[1] Jean-Charles Faugère. A new eﬃcient algorithm for問題と呼ばれており, MQ 問題は耐量子計算機暗号の候

computing gröbner bases (F4 ). Journal of Pure and補である多変数公開鍵暗号 (MPKC) の安全性の根拠とApplied Algebra, Vol. 139, No. 1-3, pp. 61–88, 1999.

して利用されており, MPKC の安全性評価の研究において重要な課題として扱われている.

MQ 問題を効率よく解く方法として Gröbner 基底を計算するアルゴリズムが挙げられ，その代表的なアルゴリズムとして F4 -style アルゴリズム [1] が知られている. F4 -style アルゴリズム による計算では有限体係数の多項式環における多項式の剰余算 (reduction) が多用され，reduction に使用する多項式の選択はその計算の効率性に大きな影響を与える. 例えば Gröbner 基底の計算に必要な S 多項式を計算するとき, S 多項式の全次数が小さくなるように多項式を選択していくと計算の効率が良くなることが知られているが, 一方でこの選択方法よりも効率的な手法や事例が見つかっている.
本稿の貢献: 本稿では，様々な多項式選択法を F4 -style
アルゴリズムに導入し，MQ 問題を解いた場合に最も効率の良い多項式選択法を提案する. 結果としては [2] にて用いられている second monomial を指標とした方法を基にした選び方が最も効果があるということが数値実験により得られた.

∗ 国立研究開発法人情報通信研究機構, 〒 184-8795 東京都小金井市貫井北町 4-2-1, NICT, 4-2-1, Nukui-Kitamachi, Koganei, Tokyo184-8795, Japan† 東京都立大学, 〒 192-0397 東京都八王子市南大沢 1-1, Tokyo
Metropolitan University, 1-1 Minami-Osawa, Hachioji-shi,
Tokyo, 192-0397, Japan[2] Takuma Ito, Atsushi Nitta, Yuta Hoshi, Naoyuki
Shinohara, and Shigenori Uchiyama. Polynomial
selection for computing grobner bases. JSIAM Letters, Vol. 13, pp. 72–75, 2021.
一般社団法人京都府サッカー協会の実践

１．判断力を備える自立した青少年の育成
サッカーでは、常に判断を伴ったプレーが要求されます。日々の生活から自分で判断して行動する習慣を身に付け自立した青少年の育成を図ります。
２．フェアプレー、リスペクトの推進
フェアプレー、リスペクト（大切に思うこと）精神を大切にし、社会正義の心を育てるためあらゆる機会を通して啓発に努めます。
３．施設の拡大・充実
選手たちがプレーできる環境の整備に努めます。更にグリーンプロジェクトを推進
して芝生化を積極的に推し進めます。
４．フットボールセンターの確立
あらゆる情報を収集し、強化・育成の拠点となるフットボールセンターの建設に努めます。
５．市町協会との連携推進、サッカーファミリーの拡大連絡協議会を通してコミュニケーションを図り、それぞれの課題の克服に向けて連携して取り組めるよう努力します。
６．京都サンガ FC との連携
定期的な情報交換会を開催し、トレセン、国体強化、指導者養成などの事業展開や試合のサポートなどで協力関係を構築し、ともに成長する環境を整えます。
７．指導者、審判員の養成事業推進と資質向上
府内各地で養成講習会を実施し、指導者や審判員の育成・資質向上に努め、人的環境の充実に努めるとともに、トップを目指す人材をサポートします。
８．トレセンの充実を図り、世界で戦える選手の育成
絶えず世界基準を追い求め、選手の実態に合わせた指導で着実な成長をサポートし、世界で戦える選手の育成に努めます。

９．サッカーを通じた国際交流
京都の地を活用した国際交流を計画し、選手や指導者が世界を肌で感じる経験を通して視野の広いグローバルな選手育成や指導力向上を図り、スポーツ文化の発展に努めます。
１０．協会のガバナンスを確立し、信頼される組織形成
事務局の機能を高め、各委員会・種別との連携を図り、効率的・機能的な事務局運営を目指します。
１１．日本代表戦・全国大会の誘致
スタジアムを中心とした環境の下で、各年代の代表戦や全国大会を開催し、レベルの高いゲーム環境を提供することで夢を育て、サッカーファミリーの拡大を図ります。
SCIS 2022
2022 Symposium on
Cryptography and Information Security
Osaka, Japan & Online, Jan. 18 – 21, 2022
The Institute of Electronics,
Information and Communication Engineers

Copyright ©2022 The Institute of Electronics,
Information and Communication Engineers

Become a Security Monopoly: Gamification to Learn Cyber Defense
MatrixChen Chung-Kuan ∗Kao Wei-Chia †Cheng Chen-Mou ‡Keywords: Security Education, Boardgame, Cyber Defense Matrix

Abstract
The shortage of security professionals is the criticalissue around the world. In worldwide, millions shortage need to be fulfilled. To bridge the gap of the shortage, security education is a indispensable issue. Therefore, in order to educate both student, blue team andeven manager levels, we developed a Monopoly-styleboardgame - CyberCans. CyberCans applies CDM(Cyber Defense Matrix),which is the industry-acceptedframework for inventory their defense mechanisms, as
the main concept. Based on the CDM, the participants play the role as the the decision maker, which
need to design the strategy and deploy their defense
mechanisms. Players should ensure their defense mechanisms could successful guard their enterprise against
encountered attacks during the Monopoly-style game.
The participants could learn the knowledge of diversity
position of defense mechanisms, e.g. antivirus, firewall, SOC(Security Operation Center) and CTI(CyberThreat Intelligence), according to the CDM. The proposed boardgame has the following contributions. First,
we propose the first board game integrating with industry-accepted framework - CDM to ensure the technique soundness and completeness of CyberCans. Second, using in 10+ education events, CyberCans is provento be effective across diverse education levels - fromnew entry students, security staffs, to even the CISO
level. This indicates that CyberCan is not only thegame, but a war-game for enterprise’s security strategy.
Third, the art design is usually overlook but the crucial
factor for gamifications. We will share the art design
guideline of CyberCans for tailor-made user experience.
Last, the experiment is conducted with more than 100participants. The score of multiple choice questions isrising from 41.85 to 69.23, while assay questions scoreis rising 0.04 to 11.15. These experiment highlight a
substantial improvement to the participant’s security
knowledge.
∗ CyCraft Corporation, ck.chen@cycraft.com† CyCraft Corporation, , pineapple.kao@cycraft.com‡ Kanazawa University, chenmou.cheng@gmail.com

1
Vorlesung

Albert–Ludwigs–Universität Freiburg
Institut für Mathematik
Abteilung für Reine Mathematik
PD Dr. K. Halupczok
Dipl.–Math. S. Feiler

Elementare Zahlentheorie
Sommersemester 2009

Nachklausur
10. September 2009

Datum: Donnerstag, der 10. September 2009
Ort: Hörsaal Rundbau, Albertstraße 21
Zeit: 14.00 Uhr bis 16.00 Uhr
Bitte füllen Sie die folgende Tabelle leserlich und in Druckbuchstaben aus!
Schreiben Sie außerdem auf jedes Blatt, das Sie abgeben, Ihren vollständigen Namen und Ihre
Matrikelnummer!

Vorname:Nachname:Geburtsort:Studienfach:
Abschlussart:Matrikelnummer:
Nachklausurnummer:
Ihre Nachklausurnummer bekommen Sie ausgeteilt. Es handelt sich um eine zufällige Zahl.
Das Nachklausurergebnis wird unter dieser Nachklausurnummer veröffentlicht.
Wenn Sie keine Veröffentlichung wünschen, dann lassen Sie das entsprechende Feld bitte frei!
Die nun folgende Tabelle wird bei der Korrektur ausgefüllt.
Bitte lassen Sie diese Tabelle frei!

AufgabePunkte1234567

8Summe NoteNachklausuraufgabe 1
Bestimmen Sie zwei modulo 210 inkongruente Lösungen des folgenden Kongruenzensystems:
2x ≡ 3 mod 54x ≡ 2 mod 6

Nachklausuraufgabe 2Zeigen Sie, dass τ (n) genau dann ungerade ist, wenn n ∈Nachklausuraufgabe 3
Bestimmen Sie alle Lösungen der Kongruenz

3x ≡ 2 mod 7

N eine Quadratzahl ist.

16x2 − 2x − 10 ≡ 0 mod 245.

Nachklausuraufgabe 4PZ aSeien p ∈ \ {2} und a ∈ mit (a, p) = 1 und ordp (a) = 3. Zeigen Sie= 1.
pHinweis: Es gilt a3 − 1 = (a − 1) · (a2 + a + 1). Betrachten Sie den Rest von (a + 1)2 mod p.

Nachklausuraufgabe 5
Seien k ∈\ {1}, a := 2k + 1, m ∈nam ≡ a mod (4n). Zeigen Sie=.
mn

N

N und n ∈ N mit (n, m) = 1, n ≡ 1 mod 2 undNachklausuraufgabe 6
Seien f : → und g : → zwei zahlentheoretische Funktionen.
Beweisen Sie die Identität
ln · (f ∗ g) = (ln · f ) ∗ g + f ∗ (ln · g).

N C

N C

Nachklausuraufgabe 7
YEine Zahl n ∈heißt mehrfach multiplikativ vollkommen, falls
d eine Potenz von n dar-Nd|nstellt. Zeigen Sie, dass jede gerade vollkommene Zahl mehrfach multiplikativ vollkommen ist.

Nachklausuraufgabe 8Geben Sie alle k ∈ mit ϕ (k) = 44 an.

N
退職によって職場の労働組合をやめても一人でも入れる労働組合

新潟県医療福祉労働組合（通称：ルピナスの会）
新潟県医療福祉労働組合（通称：ルピナスの会）は、県内の病院や診療所、介護老人保健施設、介護特別養護老人ホーム、訪問看護ステーション、介護支援センター、ホームヘルパーなど医療や福祉で働くものでつくっている労働組合です。
私たちは、地域の人たちが安心・安全に暮らせるように、いのちと健康を守り、生活を援助するために働いています。患者さんや入所者に安心・安全な医療・介護・福祉などを提供するためには、そこにはたらく労働者が安心して誇りを持ってはたらき続けることが大切であると考えています。
一人ひとりがバラバラでは何にもできません。しかし、働くものが手をつないだり、労働組合に結集したら、大きな力となり、私たちの願いは一歩一歩前進します。
ルピナスの会は、退職によって職場の組合をやめても、一人でも入ることができる個人加盟の組合です。組合に入れば、医労連共済も継続加入できます。また、新たに加入することもできます。
ルピナスの会は、県内唯一の医療産業別労働組合である新潟県医労連に結集し、多くの医療・福祉労働者とともに奮闘しています。
“生きがい”や “働きがい”を感じられる明るい職場をつくり、２１世紀の医療・福祉、社会保障を守りぬくために、あなたの加入を心から呼びかけます。
新潟県医療福祉労働組合（通称：ルピナスの会）

１．主な年間の活動紹介（2019 年度の活動より）※年度によって活動内容が変更になる場合があります。
４月
５月
６月
７月

８月

９月
10 月

11 月

・春闘
・ルピナスの会・大会
・メーデー（働くものの祭典）
・ナースウェーブ行動
・白衣の平和行動・医療研究集会（全国・県集会）
・国民平和大行進
・日本医労連・大会
・県医労連・大会
・アクト・イン・サマー（青年交流集会）
・日本母親大会
・人事院勧告（国家公務員の賃金・労働条件の勧告）
・看護ゼミナール
・県母親大会
・県医労連女性部・大会
・10.17 国民集会（日比谷野外音楽堂）
・秋闘 白衣の総行動
・地域交流集会
・医療労働学校（関東甲信越地方協）
・秋闘（年末一時金などの労使交渉）

12 月
１月
２月

・県医労連・旗びらき

３月

・国際女性デー・春闘（賃金・労働条件について、労使交渉を行う）～４月○ 県内・関東甲信越・全国のなかまと、しごとのこと、子育て・家庭のこと、くらしのことなど勉強したり、相談したり、語り合ったりすることができます。
○ こうした活動に参加する場合には、毎月納入いただいている組合費から旅費・参加費などの補助金が支給されます。
２．組合費等について（１）組合費について① 組合費は、「基本給の１％」もしくは「月額１，５００円」とし、本人からの申請により決定する。
② ＯＢ会員、二重加盟の方は、「年額１，５００円」とする。
③ 休職・失業中の方などは、本人からの申請により、執行委員会で減額・免除を検討・決定する。
（月３００円目安）（２）組合費・共済掛金の送金について① 労金・第四北越銀行に口座を開設し、自動振込（定額送金）の手続きをお願いします。
② または、郵便局からの郵便振替を活用してください。
③ 送金手数料は、ルピナスの会で負担します。

【送金先】〒９５１－８０６１ 新潟市中央区西堀通３－７９９ カメリア３０４号○ 新潟県労金
本店
普通預金 １０１４３８２ 「ルピナスの会」○ 第四北越銀行 古町中央支店 普通預金 １３２１３１８ 「ルピナスの会」○ 郵便振替 ００５５０－９－１２５７０「医療労働者の会」（３）医労連共済「慶弔共済」の加入について
ルピナスの会の組合員（ＯＢ会員は除く）は、加入と同時に医労連共済の「慶弔共済」加入者となります。月額２００円（２口）の掛金は、組合費の中に含まれています。
給付申請は書記局へ。

【慶弔共済見舞金】
給付種目

死亡給付

共済事由
組合員本人が死亡したとき組合員本人が不慮の事故により死亡したとき組合員の配偶者が死亡したとき組合員の子が死亡したとき組合員の親（配偶者の親を含む）が死亡したとき火災による災害慶弔見舞金額
100,000 円
200,000 円
50,000 円
20,000 円
6,000 円住宅災害

イ．全焼・全壊
ロ．半焼・半壊
ハ．一部焼・一部壊火災以外の原因
イ．全壊・全流失による災害
ロ．半壊・半流失
ハ．一部損壊・床上浸水
住宅災害での同居親族の死亡

200,000 円
180,000 円以内
60,000 円以内
60,000 円
30,000 円以内
6,000 円
20,000 円

障害給付

組合員が重度障害になったとき（労基法施行規則別表第２の１級～７級）

60,000 円

傷病給付

組合員が傷病で１４日以上休業したとき

15,000 円

結婚給付

組合員が結婚したとき

16,000 円

銀婚給付

組合員が結婚して２５年たったとき

10,000 円

出生給付

組合員の子が出生したとき6,000 円

入学給付

組合員の子が小学・中学に入学したとき5,000 円

卒業給付

組合員の子が中学を卒業したとき5,000 円

退職給付組合員が組合加入後３年以上たって退職したとき組合員が組合加入後 25 年以上たって退職したとき5,000 円
10,000 円

【組合加入申込書】

新潟県医療福祉労働組合 加入申込書
私は、新潟県医療福祉労働組合（ルピナスの会）への加入を申し込みます。
年
ふりがな
氏
名

勤務先
住所日

職 種

生年月日
連 絡 先
（自宅）

月

年
〒

〒月日生

－性 別
電番
携
電話号
帯
話

－
身 分

施設名
・月額

男 ・ 女
（）

（）

・正規職員・臨時・パート・その他（）円（予定）

組合費
・ＯＢ会員 年額１，５００円

新潟県医療福祉労働組合 執行委員長 殿
以上※ 個人の秘密は厳守します。
※ 連絡先は、基本的には自宅になります。
※ 上記「加入書」に必要事項を記入し、下記まで連絡ください。
【連絡先】新潟県医療福祉労働組合（通称「ルピナスの会」）〒951-8061 新潟市中央区西堀通 3-799 カメリア 304 号
TEL 025-224-5951
FAX 025-224-8072
E ﾒｰﾙ irourenn＠topaz.ocn.ne.jp
ТОЛЕРАНТНОСТЬпуть к мируМинистерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Государственное бюджетное учреждение
Свердловской области«Центр психолого-педагогической,медицинской и социальной помощи «Ладо»Мы все – разные,мы все – равные!
Попробуй не наступить, а уступить.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а поделиться.
Не кричать, а выслушать.
Не разорвать, а склеить.
Попробуй, и ты увидишь, какимитеплыми, радостными, спокойнымистанут
твоиотношения
сокружающимилюдьми,какоеудивительное чувство согреет сердце,старайся ради себя самогоне причинять вреда другому человеку!

Записаться на консультациюк специалистам ЦентраВы можете по телефонамв Полевском:8 (34350) 4-07-73
в Екатеринбурге:8-922-100-58-82

ЧТО ТАКОЕТОЛЕРАНТНОСТЬ?

Контактная информация:623384, Свердловская область,г. Полевской, мкр-н Черемушки, 24Директор - Пестова Ирина Васильевна
Тел./ факс: (34350) 5-77-87
Сайт: www.centerlado.ru
E-mail: centerlado@yandex.ru
620039, г. Екатеринбург,ул. Машиностроителей, 8
Тел.: 8-922-100-58-82
E-mail: ladoekb@mail.ruПолевской 2020Термин«Толерантность»происходит от лат. tolerantia –терпимость, устойчивость.

«Дружба – это самое необходимое дляжизни, т.к. никто не пожелает себежизни без друзей, даже если бы он имелвсё остальные блага»?
Аристотель

формула

ТОЛЕРАНТНОСТЬЭто не простое чувство,Его не в раз приобретёшь:Сколько надо проявить
благородства и сочувствия,Только тогда сам все это поймёшь.

Правила толерантного поведения:•Относись к окружающим суважением.
•Уважаймнениедругогочеловека.
•Старайся понять то, о чёмговорят другие.
•Отстаивайсвоёмнениетактично.
•Стремись учитывать интересыдругих.
•Будь внимателен к собеседнику.
•Умей слушать и слышатьсобеседника, не перебивай его.
•Помни, что каждый воленвыбирать свой стиль, свои привычки ипристрастия.

Высунув голову из гнезда, орлёнокувидел множество птиц, летающих внизу
среди скал.
- Мама, что это за птицы? – спросил он.
- Наши друзья, - ответила орлица сыну.
- Орёл живёт в одиночестве – такова его
доля. Но и он порою нуждается вокружении. Иначе какой же он царь птиц?
Всех, кого ты видишь внизу – наши верныедрузья.
Удовлетворённыймаминымразъяснениеморлёнокпродолжал
синтересом наблюдать за полётом птиц,считая их отныне своими верными
друзьями. Вдруг он закричал:- Ай-ай, они украли у нас еду!
Успокойся, сынок! Они ничего у нас неукрали. Я сама их угостила. Запомни раз инавсегда, что я тебе сейчас скажу! Как быорёл ни был голоден, он непременно должен
поделиться частью своей добычи с птицами,живущими по соседству. На такой высотеони не в силах найти себе пропитание, и имследует помогать.
Всяк, кто желает иметь верных друзей,должен быть добрым и терпимым, проявляявнимание к чужим нуждам. Почёт иуважение добываются не силой, авеликодушием и готовностью поделиться снуждающимся последним куском.

ТОЛЕРАНТНОСТИ
保護者の皆さんへ

申請に必要な書類
児童手当が変わります！

●左の（1）・（2）に当てはまる方①児童手当認定請求書（※）

令和６年１０月分から、児童手当の支給対象や支給額が拡充されます。

②請求者名義の通帳又はキャッシュカードの写し
以下の（1）～（4）に当てはまる方は、新たに申請が必要です。
（1）中学生以下の児童を養育しておらず、高校生年代の児童を養育している方③請求者の健康保険証の写し●左の（3）に当てはまる方①児童手当額改定認定請求書（※）（2）所得上限額を超えており、児童手当の支給が停止されている方（3）大学生年代までの子と、高校生年代までの児童の合計が３人以上の方②監護相当・生計費の負担についての確認書（※）（※）の書類はこちらからダウンロードできます●左の（4）に当てはまる方①別居監護申立書（※）（4）支給対象となる高校生年代の児童の住所が、松島町にない方※注 4：請求者（受給資格者）については、父母がともに児童を養育している場合、原則として所得の※注 1：高校生年代は 18 歳を迎える年の年度末までのことをいいます。

高い方（生計中心者）となります。
（生計中心者が公務員の場合は所属庁で手続き願います。）※注 2：大学生年代は 22 歳を迎える年の年度末までのことをいいます。

申請期限：令和６年１１月１５日まで※注 3：期限を過ぎた場合は、令和 7 年 1 月以降に、拡充された児童手当が遡って支払われます。

児童手当の拡充内容
内

容

国内に住所を有する「高校生年代」までの子ども

国内に住所を有する「中学生」までの子ども

支給額

3 歳未満
第 1 子・第 2 子→15,000 円
第3子→30,000 円
3 歳～高校生世代
第 1 子・第 2 子→10,000 円
第3子→30,000 円

3 歳未満→15,000 円
3 歳～小学生まで
第 1 子・第 2 子→10,000 円
第 3 子→15,000 円
中学生→10,000 円

なお、以下の（5）～（8）に当てはまる方は申請の必要はありません。
（5）所得制限額を超えており、特例給付（月額 5,000 円）を受け取っている方（6）高校生年代と中学生以下の児童を養育している方（7）大学生年代の子を養育しておらず、かつ 3 人以上の児童を養育し、多子加算による児童手当の増額分を受け取っている方（8）すでに児童手当を受け取っており、現在養育している児童が 2 人以下で、いずれも中学生以下である方

これまで

支給対象

なお、令和 7 年 3 月 31 日までに申請されない場合は、拡充された児童手当を遡って受け取ることはできません。申請を受け付けた月の翌月分からの児童手当を受け取ることになります。

これから所得制限なし多子加算の対象範囲

大学生年代まで

支給回数※注 5※保護者の経済的負担がある場合
年 6 回（2・4・6・8・10・12 月）※一度に 2 か月分を支給

所得制限限度額以上→5,000 円
所得上限限度額以上→支給停止

高校生年代まで
年 3 回（2・6・10 月）※一度に 4 か月分を支給

支給回数の増に伴い、令和 7 年 4 月から支払通知書の送付を廃止させていただきます。

問い合わせ先
松島町町民福祉課こども支援班（平日午前 8 時 30 分～午後 5 時）
〒981-0215 松島町高城字帰命院下一 19-1 ☏（022）354-5798
低環境負荷型の効率的な触媒反応の開発
グリーンな化学プロセスを目指した触媒化学

技術分野分類5503：触媒・資源化学プロセス

技術キーワード

A：触媒反応産 業 分 類E-16：化学工業
低環境負荷型の効率的な触媒反応を開発している。特にゼオライト，メソポー概要

ラスシリカと呼ばれる多孔質無機材料を中心にその合成法の検討や機能性の評価を行っている（図参照）
。

内
従来技術・

岐
阜
大学

競合技術との比較

容（優位性）

本技術の有用性

石油精製用の触媒として利用されているゼオライトに焦点を置き，クリーンで省エネルギーな新しい触媒反応を研究している。また，新しい機能性や性質を付与させるゼオライトの合成法の研究や，高表面積を有するメソポーラスシリカについて合成法や機能性の検討を行っている。さらに，再利用可能なアミド化反応用触媒の開発や CDS-1 ゼオライトの機能化を検討している。
機能性を考慮して構成したゼオライトにより，低環境負荷型の触媒反応が可能である。また，触媒の回収・再利用が可能であり，触媒の廃棄にかかる問題がない。

関連情報（図・表・写真等）

グリーンケミストリーを志向した触媒化学

・オリゴペプチド，機能性アミノ酸などのペプチド関連，ポリアミド関連，適用可能製品

界面活性剤や医薬中間体分野など
・新しい多孔質無機質材料の開発

技術
氏名
シーズ
所属・役職保有者

小村 賢一
岐阜大学 工学部 機能材料工学科 材料創成工学 准教授
岐阜大学 産官学融合本部

技術

窓口

シーズ

TEL/FAX058-293-2025 ／ 058-293-2022

照会先

e-mailyugo@gifu-u.ac.jp■知 的 財 産■試作品状況

特願 2010-187694

カルボン酸アミドの製造方法及びそれに使用するアミド化触媒

小村賢一

他

無提示可

提供可
作成日 2011 年 11 月 1 日

中部イノベ―ション創出共同体
産業技術の芽
豊後大野市入札金額内訳書取扱要領
豊後大野市入札金額内訳書取扱要領
契検第0630002号
平成27年 6月30日

第１ 趣旨
この要領は、建設業法（昭和 24 年法律第 100 号）第 20 条及び公共工事の入札及び契約の適正化の促進に関する法律（平成 12 年法律第 127 号）第 12 条及び第 13条の趣旨を踏まえ、豊後大野市が発注する建設工事（以下「市発注工事」という。）の入札について、入札及び契約における不正行為の排除を徹底するとともに、入札に参加しようとする者（以下「入札参加者」という。）の適正な積算を促進するため、入札金額内訳書（以下「内訳書」という。）の提出及び審査等について、必要な事項を定めるものとする。

第２ 対象工事
豊後大野市が発注する工事に係る一般競争入札（要件設定型一般競争入札を含む。）及び指名競争入札の入札参加者は、入札書の提出と同時に内訳書を提出しなければならない。なお、１度目の入札が成立したが不落札となった場合に、１度目の入札に引き続いて入札を行う場合にあっては、内訳書の提出は不要とする。

第３ 提出方法
内訳書の提出方法については、豊後大野市電子入札運用基準（平成１９年９月１日施行）の規定による。

第４ 内訳書の内訳書の記載内容
１ 閲覧設計図書に示す「見積参考資料」に記載された費目、工種、施工名称、数量及び単位並びに各項目に対応する入札額の根拠とした単価及び金額とする。ただし、指名通知した工事については、閲覧設計図書に示す内訳書の様式に記載された項目等及び入札金額の内訳を明記するものとする。
２ 入札公告又は指名通知（以下「入札公告等」という。）の際に内訳書の様式を発注者が提供した場合については、原則としてその様式を使用するものとする。なお、上記１に掲げる記載内容を満たしていれば、任意の様式でも差し支えない。
３ 総合評価落札方式（特別簡易型を除く。）の場合には、技術提案等で提案された内容を反映させて作成するものとする。ただし、技術提案により新たな費目、工種、施工名称を追加する場合は、内訳明細書を添付の上、別項目として計上しなければならない。なお、直接工事費、共通仮設費等の経費区分に分類して計上するものとする。

第５ 入札参加者への入札参加者への周知への周知
発注者は、内訳書の提出について、入札公告等に記載することにより周知するものとする。

第６ 内訳書の内訳書の審査方法
１ 審査は、開札後、落札候補者が提出した内訳書により行う。
２ 内訳書の審査に当たり、追加資料の提出は求めない。ただし、発注者が必要と認めた場合には、落札候補者に説明を求めることができる。

第７ 審査基準
落札候補者の内訳書が次に該当する場合は、豊後大野市契約規則（平成 17 年豊後大野市規則第 55 号）第 28 条第 10 号に該当するものとして当該落札候補者の入札を無効とする。
(1)内訳書の全部又は一部が未提出の場合（入札公告等で指定したファイル形式（ＰＤＦ形式）以外の形式で提出された場合は未提出とみなす。ただし、事前に発注者の承認を得て、豊後大野市電子入札運用基準 4.4-2 で定める「媒体提出届」を添付して紙で提出された場合又は紙入札書（紙入札での参加について発注者の承認を受けたものに限る。）に添付して紙で提出された場合は除く。）(2)入札書に記載された入札金額と内訳書の工事価格（計）欄に記載された金額が一致しない場合(3)直接工事費、共通仮設費、現場管理費及び一般管理費等の各費目の合計欄に記載された金額の合計と内訳書の工事価格（計）欄に記載された金額が一致しない場合(4)値引き、減額等の項目が計上されている場合（スクラップ控除等マイナス計上すべきものを除く。）(5) 次に掲げる工事の区分に応じ、それぞれ定める場合
ア 土木関係工事 工事工種体系における工種・種別（各階層区分のうちレベル 3相当）以上の項目の記載が、一式で全て脱落している場合
イ 建築関係工事 種目別内訳書又は科目別内訳書のいずれかの項目の記載が脱落
している場合(6)その他重大な不備がある場合

第８ 提出された
提出された内訳書
された内訳書の内訳書の取扱い
取扱い
１ 入札書提出期限後における内訳書の差替、追加は認めないものとする。
２ 提出された内訳書は返却せず、他の入札関係書類と併せて保管する。
３ 発注者は、必要に応じて、提出された内訳書を公正取引委員会等へ提出することがある。

第９ その他
その他
１ 市発注工事の受注者となった者に対しては、工事完成後に、入札時に提出した内訳書と精算額が対照できる工事費内訳書の提出を求めることがある。なお、提出を求める工事は、発注者が入札公告等において定めたものとする。
２ 入札談合に関する情報があった場合の内訳書の取扱いについては、「豊後大野市談合情報対応マニュアル」によるものとし、第 6 の規定にかかわらず、追加資料の提出を求める場合がある。

３ 低入札価格調査を実施する場合は、別途、豊後大野市低入札価格調査マニュアル（平成 20 年 4 月 1 日施行）に基づき入札価格理由書及び工事費内訳書の提出を求める。

附 則
この要領は、平成２８年４月１日以降に公告し、又は通知する入札について適用する。

２ 前項にかかわらず、平成２８年３月３１日までの間における設計金額１億円未満の指名競争入札にあっては、第７条の規定は、適用しない。
大阪狭山市立公民館 青少年セミナー☺青少年広場

公民館の部屋を自習室として開放します

事前申込不要無料です☺
都合により開催できない日や時間変更をする場合も《期間》 通年あります。お問い合わせてください
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番号札を持って自習室をご利用ください。
●利用終了時には受付に番号札を返却してください。
※自習室にスタッフは常駐していませんが、随時見回りは行います。

●自習室のルール●部屋では食べることはできません。
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テストや資格試験の勉強に是非、お気軽にご利用ください
大阪狭山市立公民館℡072-366-0070
現場見学に行ってきました IN 三隅・益田道路新沖田川橋 PC 上部工事

2 月 27 日（火）に建築・電気科 3 年生建築コースの 3 名が三説明をいただきながら、実際に現場で鉄筋を結束する体験や使用し隅・益田道路新沖川橋 PC 工事の現場見学に行ってきました。今回ている太い鉄筋を持ち上げ、重さを体感するなど楽しい時間を過ごの現場見学は、技能検定（鉄筋組立）のご指導でお世話になったさせていただきました。また、普段上ることや目にすることもない、工（株）スチールワークスの玉木社長様からのご厚意により実現しま事用エレベーターを初体験したり、地上 40ｍの高さで実際に施工した。はじめに、本工事の施工管理に携わっておられる、（株）日本をしておられる生の現場を肌で感じ（景色が最高でした）、非常にピーエスの白坂様から、本工事の概要や構造についてご説明を頂興味・関心を持ちながら見学をしていました。卒業前の最後に非常きました。続いて、現在施工中の鉄筋工事についての玉木様からごに良い学びができました。お忙しい中、貴重なお時間をいただきまし
た、玉木様、白坂様、本当にありがとうございました。

生徒の感想●技能検定（鉄筋組）を受検していた●普段見れない橋の中まで見学させて●普段上がることの出来ない場所へこともあり、鉄筋工事の施工について、いただきました。１００年耐えられるよう上がることができ、また実際の現場で理解しながら見学をすることができまに設計されていることや精度が要求さ施工しておられる職人の方のお仕事のした。また、実際に現場で結束体験やれるため、施工方法など実際に見学す様子を拝見し、現場のイメージや雰囲結束する工具も使わせていただいたこることで、高さ４０ｍでの現場の工夫や気を肌で感じることができました。私はとなど、実際の現場に触れることがで大変さを実際の現場で感じることがで４月から建設現場で働くので、現場のき、就職前にとても良い経験ができまき、非常に良い経験になりました。少人様子を間近に見れた、今回の見学は非した。人との関わりはとても大切だと改数での見学だったおかげで、とても内常に勉強になりました。

めて感じました。

容の濃い見学で大変勉強になりました。
Übungsblatt 5Analysis II
R. Wallisser / Th. NopperAufgabe 17:
1. Zeigen Sielimn→∞nnn++···+n2 (n + 1)2(2n − 1)2



1= ,2

indem Sie geeignete Zwischensummen für das Riemannsche Integral derFunktion f (x) := (1 + x)−2 über [0, 1] betrachten.
2. Zeigen Sie auf einem entsprechenden Weg
111lim++ ··· += log 2.
n→∞n+1 n+22n
Aufgabe 18: Für alle n ∈ N seien fn , gn : D → R, wobei φ 6= D ⊆ R.
1. Zeigen Sie: Sind (fn )n≥1 und (gn )n≥1 punktweise konvergent auf D,dann ist auch (fn · gn )n≥1 punktweise konvergent auf D.
2. Beweisen oder widerlegen Sie: Sind (fn )n≥1 und (gn )n≥1 gleichmäßigkonvergent auf D, dann ist auch (fn · gn )n≥1 gleichmäßig konvergent
auf D.
3. Gilt die Aussage in 2. unter der zusätzlichen Annahme, daß die Grenzfunktionen f und g auf D beschränkt sind?
Aufgabe 19:2nx
1. Es werde fn : [0, 1] → R definiert durch fn (x) := (1+nx2 )2 . Berechnen
R1R1
Sie limn→∞ 0 fn (x) dx und 0 (limn→∞ fn (x)) dx. Was können Sie aus
diesem Ergebnis bezüglich der Konvergenz der Funktionenfolge (fn )n≥1
schließen?
P
1
2. Wo ist die Funktion f (x) := ∞n=1 n2 +x2 , x ∈ R, differenzierbar undwelches ist die Ableitung?

Aufgabe 20:
1. Es sei f ∈ R[a, b]. Zeigen Sie sin(f (x)) ∈ R[a, b] undZ b∞
X(−1)n(f (x))2n+1 dx.
sin(f (x)) dx =(2n+1)!
aan=0Z b

2. Berechnen Sie

R10sin(ex ) dx mit Hilfe von 1.

Abgabetermin: Donnerstag, 31. Mai vor der Vorlesung. Bitte geben Siestets die Nummer Ihrer Übungsgruppe an.
Übungsblatt 12Analysis III
R. Wallisser / Th. Nopper
Aufgabe 45: Es werde die Funktion f ∈ R2π definiert durch
1 für 0 ≤ x < πf (x) :=−1 für π < x ≤ 2π.
1. Berechnen Sie die Fourier-Reihe von f .
2. Geben Sie einen qualitativen verlauf der trigonometrischen Polynome
s1 , s3 , s5 an.
Aufgabe 46: WämeleitungsgleichungAufgabe 47: Es sei f ∈ R2π undsn (x) :=na0 X+(ak cos(kx) + bk sin(kx))
2k=1

die n−te Teilsumme der Fourier-Reihe von f . Für g ∈ R2π definiert man||g||2 :=Z 2π2g(x) dx

1/2.

0

1. Beweisen Sie: Es gilt genau dann limn→∞ ||f − sn ||2 = 0, falls die
sogenannte Parsevalsche Gleichung gilt:
Z∞
a20 X 2
1 π
2+(ak + bk ) =f (x)2 dx.
2π−π
k=1
2. Geben Sie, falls die Parsevalsche Gleichung gilt, den mittleren Fehler
Qn := ||f − sn || mit Hilfe der Fourier-Koeffizienten an.

Aufgabe 48:
1. Es sei 0 < a ≤ 1/2. Kann die trigonometrische Reihe∞Xk −a sin(kx)k=1

die Fourier-Reihe einer Funktion f ∈ R2π sein?
2. Beweisen Sie: Ist f : [a, b] → R stückweise stetig differenzierbar, dann
ist f auch stückweise stetig auf [a, b].
Abgabetermin: Donnerstag, 24. Januar vor der Vorlesung. Bitte geben
Sie stets die Nummer Ihrer Übungsgruppe an.
輪

新潟大学附属特別支援学校
学校便り

第 501 号

令和５年７月 21 日発行「２０２３年１学期を振り返って」

教務主任 中川 陽介
小学部の子共たちが植えたミニトマトの苗にもたくさんの実がなり，美味しそうに赤く色付いてきました。中
学部の子供たちが植えたとうもろこしの苗も植えた頃は５cm 程でしたが，ぐんぐん大きくなり，今では生徒の背丈を追い抜く勢いで成長しています。３０℃を超える暑い日も増え始め，夏本番まであと一歩のところまで来ていることを実感します。今年の夏の予報を見てみると，どうやら今年の夏も厳しい暑さになりそうです。
さて，今年度のスタートである新任式・始業式は４年ぶりに全校の子共たちが体育館に集まって行うことができました。マスクを着けながらでしたが，久しぶりに全校で歌った校歌はとても感慨深く，私の中で今学期強く印象に残っていることの一つです。５月上旬に行った「新１年生を迎える会」も体育館に集まり対面式での開催でした。中学部，高等部の生徒会の生徒が立派に運営する姿，緊張しながらも新１年生一人一人が上手に自己紹介する姿，新入生一人一人の発表に大きな拍手をする在校生の姿，それぞれにとても素敵な姿が見られ，短い時間でしたが，とても温かい雰囲気に包まれた会となりました。久しぶりに全校での「対面」の活動に改めて顔と顔を直接合わせて一緒に活動する良さや大切さを実感しました。また，中学部，高等部の修学旅行は念願の関東方面へ，小３組の郊外宿泊学習も長岡方面へとそれぞれ予定通り無事に実施することができ，それぞれに大きな経験を得たり，思い出を残したりすることができました。小学部・中学部運動会，高等部体育祭でも子共たち一人一人がそれぞれに練習の成果を発揮し，一生懸命に取り組む素晴らしい姿をたくさん見せてくれました。様々な行事や活動がコロナ禍を経て戻りつつありますが，一つ一つをよく見てみると，単純にコロナ前に戻っているのではなく，コロナ禍をきっかけに今までの慣例や当たり前を見直し，「子共たちにとってより良い」ものになるように新しく形を変えています。２学期以降も引き続き，「子共たちにとってより良い」という視点を大切にし，子共たち一人一人が輝く姿をたくさん引き出していけるように新しい形を模索していきたいと思います。
明日からいよいよ夏休みです。今年は久しぶりに開催されるお祭りや各種イベントなども多くあるようです。きっとコロナ禍を経て新しい形に変化しているものも多いのではないでしょうか。引き続き基本的な感染対策を行いながらぜひ，皆さんも夏休みのこの機会に久しぶりの○○を楽しんだり，挑戦したりしてみてはどうでしょうか。充実した夏休みを過ごしてください。そして９月１日，始業式の日に元気に会いましょう！

小学部３組担任 眞保 朋佳「仲良く楽しい３組，リーダーとして最後まで」という学級目標を決め，１学期を過ごしてきました。友達の気持ちを考え，仲良く過ごそうとしたり，「リーダーだから！」と張り切って活動に取り組んだりしています。
校外宿泊学習では，仲良く楽しく，最後まで活動に取り組めるように，見学や買い物の約束を決めたり，必要な係の役割分担をしたりしました。当日は，水族博物館の見学，スプーンの酸化発色体験，花火シアター見学などで約束を守りながら活動したり，挨拶やお礼，司会などの自分の役割にきちんと取り組んだりすることができました。どこの施設でも「ペンギンかわいいね」「スプーンきれいだね」「クレープおいしいね」と楽しかったことを伝える姿が見られ，思い出もたくさんできたようです。宿泊学習終了後は，楽しかったことを振り返りポスターにしたり，頑張ったことを劇にして終業式で発表したりして，みんなに伝えることができました。最後までとても頑張った１学期でした。２学期以降も思い出をたくさん作りながら，小学部のリーダーとして取り組んでいきたいと思います。

中学部２年担任 櫻井 円
中学部では，今年度も自分たちの農園「キラキラフレッシュファーム」をより良くすることを目的に，作業学習に取り組んでいます。昨年度の経験を十分に生かして，１学期の畑作業では，「サツマイモ」，「トウモロコシ」，「ナス」「トマト」の栽培に挑戦しています。畝作りや苗植えでは，耕運機を適切に扱って安全に取り組もうとする姿や苗木を折らないように丁寧に畑に定植する姿が見られました。
また「まだ足りないところに柵を作りたい」「たくさんの人に野菜を売りたいので，バッグを作りたい」という生徒の思いから，農作業と同時並行で，今年度も整備班とグッズ班での作業も行っています。どちらの班も生徒同士が協力し，目的達成に向けて切磋琢磨しながら作業に取り組んでいます。２学期は，野菜の収穫や販売会なども予定しています。今後の活動も楽しみです。

高等部３年担任 藤田 磨弥高等部３年生は，男子５人，女子５人，計１０人のクラスです。
「愛される大人を目指そう２０２３青春最後のハイ１０ション」という学級目標に向かって国語や数学，情報などの新しい学習にも前向きに取り組む姿んでいます。また，すべてがラストイヤーということで一日一日を大切に楽しく過ごしています。
１学期の最大の行事は待望の関東方面への修学旅行でした。１日目は「浅草」「上野動物園」「豊洲でチームラ
ボ鑑賞」「東京ドーム」，２日目は「東京ディズニーシー」「東京スカイツリー」，３日目は「お台場」を巡り，たくさんの思い出を作ることができました。都会の魅力に触れ，改めて自分達の住む地域の良さを知る良い機会となり，一人一人にとって学びと心に残る思い出があふれた修学旅行でした。
２学期はいよいよ進路決定に向けて本格的に進んでいきます。更に 10 人が切磋琢磨しながら互いに高め合って，自分の夢や希望への大きな一歩を踏み出せるように一日一日を大切に過ごしてほしいと思います。

１学期，保護者の皆様からは，当校の教育活動にご理解とご協力をたくさんいただき，本当にありがとうございました。明日から 41 日間の夏休みとなります。夏だからできること，長い休みだからできることを大事にして過ごしていただきたいと思います。有意義な夏休みとなりますよう，職員一同，心より願っています。
正面玄関前

キッチンカーがやってくる！

たこ焼き「壺屋」
毎週九州より空輸で取り寄せる特大絶品タコを武器に安価で美味しいたこ焼きを提供いたします！
ソースたこ焼き ８個入り￥500
チーズたこ焼き ８個入り￥600

ソーキそば「島時間」
完全オリジナル、とろとろに仕込んだ豚バラ軟骨(軟骨ソーキ肉)が乗った豚骨&かつお出汁の優しいお味のソーキそばと全ての具材がマッチングした香味油とかつお出汁の沖縄まぜそばです！

【ソーキそば】1 玉 200ｇ￥700（半玉￥500）【沖縄まぜそば】１玉 200ｇ ￥700

☎ 045-521-1010
ホームページ

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横浜市高齢者保養研修施設 ふれーゆ
単独研究用

兵庫医科大学

研究実施のお知らせ

本学で実施しております以下の研究についてお知らせ致します。
本研究に関するご質問等がありましたら下記の連絡先までお問い合わせ下さい。
ご希望があれば、他の研究対象者の個人情報及び知的財産の保護に支障がない範囲内で、研究計画書及び関連資料を閲覧することが出来ますのでお申出下さい。
また、試料・情報が当該研究に用いられることについて患者さんもしくは患者さんの代理人の方にご了承いただけない場合には研究対象としませんので、下記の連絡先までお申出ください。
その場合でも患者さんに不利益が生じることはありません。

研究課題名

関節リウマチ患者における圧痛腫脹関節較差の臨床的意義[倫理審査受付番号：第 4631 号]

研究責任者氏名

松井 聖

研究機関長名兵庫医科大学長 鈴木 敬一郎

研究期間2024 年 2 月 15 日〜 2024 年 12 月 31 日
以下に該当する患者さんを研究対象とします。

研究の対象

疾患名： 関節リウマチ / 診療科名等：アレルギー・リウマチ内科
受診日：西暦 2012 年 4 月 1 日 〜 2023 年 8 月 31 日

研究に用いる試料・情報の種類□試料等 ■カルテ情報 □アンケート □その他（取得の方法：■診療の過程で取得 □その他（））

関節リウマチの身体学的所見のうち、圧痛関節（押されて痛い関節）と腫脹関節数（押された際に腫れがある関節）の両者に差があった場合、すなわち圧痛関節が腫脹関節よりも多い場合に生物学的製剤、JAK 阻害薬の治療反応性が低下する可能性が示唆されています。生物学的製剤とはエタネルセプト、ヒュミラ、シムジア、シンポニー、ナノゾラ、アクテムラ、ケブザラ、オレ研究目的・意義

ンシア、JAK 阻害薬とはゼルヤンツ、オルミエント、スマイラフ、リンヴォッ
ク、ジセレカが該当します。そこで、当院の関節リウマチ患者さんのデータを用いて、治療開始前の圧痛腫脹関節較差（圧痛関節数-腫脹関節数）が治療反応性（疾患の状態が改善したかどうか）に実際に影響を与えるかを検討します。治療反応性が低下することがわかった場合、治療反応性予測に有用であることが示されます。
2012 年 4 月 1 日から 2023 年 8 月 31 日までの間で、当科で関節リウマチに対して生物学的製剤、JAK 阻害薬を処方された患者さんを解析対象とします。

研究の方法

生物学的製剤とはエタネルセプト、ヒュミラ、シムジア、シンポニー、ナノゾラ、アクテムラ、ケブザラ、オレンシア、JAK 阻害薬とはゼルヤンツ、オルミエント、スマイラフ、リンヴォック、ジセレカが該当します。

多機関共同研究用治療開始 0 週目および 4、8、12、24 週目の患者さんの年齢、性別、BMI、病気になってからの期間（罹病期間）、0 週目時点で使用している薬剤の種類（生物製剤、JAK 阻害薬の種類、メトトレキサート、プレドニゾロン）、関節痛の程度を測る Visual Analogue Scale（ご自身が感じる痛みの程度を 10cm 幅の物差しを模したスケールにチェックを入れて頂きます。左端ほど痛みが少なく、右端ほど痛みが強いと解釈します。）、外来診察でとられた圧痛関節と腫脹関節数および圧痛腫脹関節較差、疾患活動性（Disease Activity Score 28:DAS28、Simplified Disease Activity Index: SDAI および Clinical Disease
Activity Index: CDAI といった活動指標で、これは圧痛関節痛、腫脹関節数、患者さんと担当医による全般性評価、血液検査の CRP の数値を組み合せて算出されます）などの臨床データを電子カルテより収集します。治療反応性は、治療前後の DAS28 の変化量に応じて判定する EULAR response という指標を用います。そのうえで、圧痛腫脹関節較差の程度に応じて、治療反応性に違いがあるのかを解析します。
収集したデータは、誰のデータか分からないように加工した上で、統計的処個人情報の理を行います。国が定めた「人を対象とする生命科学・医学系研究に関する取扱い倫理指針」に則って、個人情報を厳重に保護し、研究結果の発表に際しても、個人が特定されない形で行います。

本研究に関する連絡先

診療科名等：アレルギー・リウマチ内科
担当者氏名：松井 聖[電話] （平日 9：30〜17：00）0798−45−6591
突然死遺伝子解析・疾患特異的 iPS 細胞を用いた疾患研究（対象：解剖された方）
以下の研究について、本学で実施しておりますのでお知らせいたします。
研究に関する問い合わせ等がありましたら、以下の連絡先にご連絡ください。

研究課題名

突然死遺伝子解析・疾患特異的iPS細胞を用いた疾患研究（対象：解剖された方）

倫理審査受付番号

第 倫ヒ0358号

研究期間

2017年 7月倫理審査承認日～2022年 3月31日

研究対象情報の取得期間

下記の期間に解剖された方
2017年 7月21日～2019年 2月19日

研究に用いる試料等、カルテ情報

試料・情報

研究概要

（研究目的）
突然死の原因の多くは機能的疾患であり、形態的変化に重きをおく現状の診断方法（肉眼解剖検査・病理組織検査・画像検査など）では診断が困難です。遺伝子解析や分子生物学手法を用いた機能解析が有用です。しかし、剖検時の検体だけでは死後変化の問題から解釈が困難であり、永久不変な遺伝子解析や培養細胞を用いた生前の再現が不可欠ですが、未だ確立された方法ではありません。本研究では遺伝子解析・iPS細胞樹立・機能解析により、機能性疾患を死後に診断することを目標とします。

（研究の意義）
人工多能性幹細胞（iPS細胞）技術の確立により、胚性幹細胞（ES細胞）と同等の能力を有する多能性幹細胞を体細胞から作製することが可能となりました。応用例として既に、疾患患者から樹立したiPS細胞を用いた研究が行われ、iPS細胞を樹立することで病態解明、新規治療法開発、創薬研究へ資する成果が得られています。
本研究では、突然死された方の組織（皮膚・臓器・血液・体液等）よりiPS細胞を樹立します。オリジナルの検体（「生前の状態」）とiPS化した細胞（「生前を再現した状態」）を比較することで、「死後に生前を再現する」ことができ、これにより、従来の検索手段では得ることが困難であった新規の知見が得られ、多くの突然死を起こし得る方にとっての福音となることが期待されます。
科学的合理性の根拠としては、本研究は既に他機関で行われている研究に新規参画するものであり、世界的に認められた研究であると考えます。正確な死因究明、背景疾患の確定により、今後のスクリーニング検査体制の見直し、早期診断治療ができると考えます。これは社会的に意義のあることであり、社会医学の使命でもあります。
本研究で検出された結果に対して比較が必要となる場合があります。そこで、これまでに解剖された方で、検体が保管されている場合に、下記の解析を行いたいと考えています。
（研究の方法）心臓・筋肉でのRNAスプライシングの検出のため、既存試料として保管されている解剖検体の凍結臓器からRNAを抽出し下記の解析を行います。
＜解析項目＞
・スプライシングパターンをPCR法により解析研究参加について：
ご遺族の方でご了承いただけない場合は本学までお知らせください。それにより不利益を被ることはありません。
（個人情報の取り扱い）
匿名化は個人情報保護管理者によって、検体採取大学で行われます。

本研究に関する連絡先

兵庫医科大学 法医学講座
准教授 山本 琢磨（研究責任者）〒663-8501 兵庫県西宮市武庫川町1-1
TEL ｜0798-45-6578
毎年、年２回交通安全教室を実施し交通ルールと安全についてや、標識の意味などを教えて頂いています。３歳以上児組になると学んだことを発表し、交通安全協会の方の質問に答えたり実践でも意欲的に行えたりできるようになる子ども達です。
【自分の命は一つだけ!!】ルールを守り、安全確認をしながら実践して身に付けて行きましょう!!

僕も歩けるように＊十和田市交通安全協会の皆さん＊なったら右、左、右としっかり確認してから横断歩道を渡るよ！

Q：横断歩道機の青信号の点滅は⁉
A：もうすぐ赤信号にかわる合図。点滅時は、渡らずに青になるのを待ちましょう！もし、横断中に点滅したら、急いで渡り切りましょう‼
① 青信号を待ちます

学校、幼稚園、保育所等が近くにある目印標識だよ。

歩行者専用の標識です。

② 青になったら右、左、右を見て車がこないのを確認③ 手をあげて渡る合図④ 手をおろして横断歩道の半分までは右もう半分渡る時は左を見ながら渡ります※一緒に学びましょう※

青信号は …進め赤信号は …止まれ
Q：黄色信号の時は⁉
A：もうすぐ赤信号にかわる合図だよ。注意!!
無理せず止まりましょう。
Q：これは何の標識かわかるかな⁉
A：この標識がある所に横断歩道があるよの印だよ。道路を渡る時はこの標識を探して渡ってね!!
※車を運転する大人は飛び出しがないか注意しましょう!!
横断体験できました。大成功!!
みんなも交通安全マスター
してね☆
University of the Incarnate Word—Alamo Colleges
Transfer Articulation Agreement
Bachelor of Arts in Communication Arts
with a concentration in Production2019 – 2020 Catalog
UIW RequiredCourses
Rhetoric:
ENGL 1311
ENGL 1312
Wellness Development
DWHP 1200 or 3200

SemHrsPEHP Activity Course
Philosophy and Religion

PHIL 1381
3 Hrs Religious Studies
3 Hrs PHIL or RELS
(upper level)
Literature and the Arts
ENGL 2310
3 Hrs Art, Dance,
Music or Theatre
Mathematics
Math 1304 or higher
Natural Sciences
4 Hrs lab science from:
BIOL, CHEM, GEOLor PHYS
History
3 Hrs from:HIST 1321, 1322,1312 or 1312
Social Science
3 Hrs from:
PSYC 1301,
SOCI 1311,
ECON 2301,
GOVT 1315 or
GOVT 1316

Palo Alto
CollegeSt. Philip’s
CollegeSan Antonio
CollegeNE Lakeview
CollegeNorthwest Vista
College33

ENGL 1301
ENGL 1302

ENGL 1301
ENGL 1302

ENGL 1301
ENGL 1302

ENGL 1301
ENGL 1302

ENGL 1301
ENGL 1302

21KINE 1338 or
KINE 1304
1 Hr PE Course

KINE 1338 or
KINE 1304
1 Hr PE Course

KINE 1338 or
KINE 1304
1 Hr PE Course

KINE 1338 or
KINE 1304
1 Hr PE Course

KINE 1338 or
KINE 1304
1 Hr PE Course

333PHIL 1301
No Equivalent
No Equivalent

PHIL 1301
No Equivalent
No Equivalent

PHIL 1301
No Equivalent
No Equivalent

PHIL 1301
No Equivalent
No Equivalent

PHIL 1301
No Equivalent
No Equivalent

33 Hrs Literature

3 Hrs Literature

3 Hrs Literature

3 Hrs Literature

3 Hrs Literature

33 Hrs from: ARTS, MUSI, DRAM

3MATH 1314

MATH 1314

MATH 1314

MATH 1314

MATH 1314

44 Hrs from: BIOL,
CHEM, GEOL or
PHYS

4 Hrs from: BIOL,CHEM, GEOL or
PHYS

4 Hrs from: BIOL,CHEM, GEOL or
PHYS

4 Hrs from: BIOL,CHEM, GEOL orPHYS

4 Hrs from: BIOL,CHEM, GEOL or
PHYS

3

HIST 1301, 1302,1321, or 1322

HIST 1301, 1302,1321, or 1322

HIST 1301, 1302,1321, or 1322

HIST 1301, 1302,1321, or 1322

HIST 1301, 1302,1321, or 1322

3

Second Language
6 Hrs in one language
other than English or
6 Hrs in American Sign
Language

6COMM 1301
COMM 2320
COMM 2357 (optional)
ENGL 2365
COMM 1311333
33

3 Hours from PSYC 2301, SOCI 1301, ECON 2301,
GOVT 2305 or 2306

FREN, GERM, ITAL, JAPN, SPAN 1411 and 1412 or
LATI 2311 and 2312 or SLNG 1304 and 1305
COMM 1307
No Equivalent
ARTS 2356
ENGL 2311
SPCH 1315

Transferable Courses (Requires grade of C or better)
No Equivalent
COMM 1307
COMM 1307
No Equivalent
COMM 2303
No Equivalent
ARTS 2356
ARTS 2356
ARTS 2356
ENGL 2311
ENGL 2311
ENGL 2311
SPCH 1315
SPCH 1315
SPCH 1315

COMM 1307
No Equivalent
ARTS 2356
ENGL 2311
SPCH 1315

To lock in this catalog and ensure transferability of courses, students are strongly encouraged to complete the Joint Admissions Agreement,
available at their own institutional Transfer Center or at the Office of Admissions at the University of the Incarnate Word. An official transcript
showing all completed work must be provided to the University of the Incarnate Word upon formal admission to the University of the IncarnateWord.
日本経済新聞
平成18年3月16日（木）掲載