令和６年３月
保護者の皆様関係者の皆様高槻市立清水小学校
校長 高畑 亜津子

令和５年度

清水小学校の取組（学校評価）について

今年度は、５月連休明けに新型コロナウイルス感染症の扱いが大きく変わり、脱コロナへの流れを感じながらの一年となりました。
修学旅行については、例年の１１月を 9 月に変更し実施しました。林間学校も 7 月に無事実施することができました。授業参観は昨年度は３回実施でしたが、今年度は４，６、９，１，２月と５度実施することができました、運動会は昨年度に続き全体での開催、音楽会は残念ながら体育館の補修工事のため中止となりましたが、一部制限を設けながらではありますが、教育活動を見ていただくことができました。保護者及び関係者の皆様には、本校の教育活動に対してご理解とご協力を賜り、心より御礼申し上げます。
今年度の学校教育活動について、代表的な取組と成果や課題、改善方策等をとりまとめましたので、お知らせいたします。引き続きご理解、ご協力をお願いいたします。

１．学校教育目標・めざす子ども像【学校教育目標】
思いやりのある豊かな心と心身ともにたくましい児童の育成を図る～自分がすき 友だちがすき そして清水がすき～《めざす子ども像》① 進んで学びしっかり考える子② 自分の考えを持ち進んで行動できる子③ 自分も友だちも大切にできる子④ 進んであいさつ、お礼ができる子⑤ 健康で明るく元気な子《第九中学校区めざす子ども像》「自ら学び 仲間とつながり 未来を拓く子ども」【自立】【共生】【創造】《第九中学校区の取組の重点》「伝え合い・学び合い・わかり合う学びの集団をめざして」

２．本年度の重点目標、代表的な取組・成果と課題・今後に向けて（■は各種調査・アンケート等による結果と対応です）（１）確かな学力の育成●授業改善及び教職員の専門性の向上に向けて、研究目標「知的な楽しさ・わかる喜びを分
かち合える授業づくり～わかる・できる・やってみたい！をめざして～」を設定して教職員を６つのチームに分けて研究を進め、それぞれのチームで公開授業を行い、授業力の向上に努めました。
1

●九中校区（九中、清水小、北清水小、樫田小）では「伝え合い・学び合い・わかり合う学びの集団」をめざして、「聞き方・話し方」に重点をおいた授業づくりを推進テーマとしています。校区合同研修会を 11 月 29 日に北清水小学で、2 月 6 日に第九中学校で開催しました。公開授業と研究協議、講演会を行い、授業づくりの向上に取り組みました。
●また、10 月 20 日に第九小学校において教職員対象の人権学習研修を行いました。
（校区内の小学校からはオンラインで参加）■６年生対象の全国学力学習状況調査を実施しました。また、４年前から 5，6 年生対象とした大阪府独自の学力調査「すくすくウォッチ」も同日に実施しております。それらの問題と質問紙調査については、校内で分析を行いました。国語では、「要約し、条件に合わせて考えを書く力」に課題があるとみられました。算数では、「考え方を数や言葉で説明すること」に課題があるとみられました。これはここ数年の本校の傾向と同じであり、今後も引き続き、自分の意見をノートに書くだけでなく、相手にわかりやすく伝える言い方や書き方の習得を目指すとともに、条件や制限に応じて自分の考えをまとめる力を意識して、授業の改善をしていきます。これらはどの教科にも必要な力であり、すべての学年で取り組んでいくべきことであると考えております。
■学校教育診断アンケートの結果では、「学校生活が楽しい」「授業に意欲的に取り組んでいる」「授業はわかりやすく楽しい」という質問に肯定的な回答をした児童の割合は、それぞれ 89％、87％、87％であり、ほぼ横ばいの値でした。本校の児童は学校生活の多くの時間を占めている学習時間に概ね満足し、充実感を持ちながら生活していることがわかりました。また、「先生は教え方を工夫している。」という質問にも 91％の児童が肯定的な回答で、本校で進めている「授業改善の取り組み」の成果が出てきていると考えています。一方で否定的な回答もあることを重く受け止め、よりていねいに子どもたちの学習状況の把握に努め、「楽しんで取り組み、成果を実感できる学習活動」をめざし、授業スタイルや指導方法の工夫・改善に取り組んでいきます。
（２）豊かな人間性の育成●安心して学べる学級づくりを目指して、児童の状況の交流や情報交換を行い、学級単位だけではなく学年単位での指導に取り組みました。
●６年生の広島への修学旅行を今年度は 9 月に実施し、また平和教育に取り組みその成果について他の学年の教室で発表を行いました。
●５年生は初めての宿泊行事である林間学校を 7 月には実施し、時間をかけて取り組める活動ができ、その後のクラスでの集団作りにもおおいに効果がありました。
●児童会活動は、週に１回、児童会の委員による「あいさつ運動」や、給食委員の安全な運搬のお手伝い、保健委員の石鹸補充、栽培委員による苗の植え付け等盛んに活動が行われました。また昨年度に引き続き体育委員による異学年との外遊び大会や、給食委員による給食の牛乳の残量減らし作戦という児童自ら企画実行をする取り組みが生まれました。図
書委員や栽培委員からもクイズラリー等の楽しい企画が提案され、全校児童に働きかける積極的な委員会活動が見られました。学校教育診断アンケートで「児童会活動は活発で楽しい」という質問に 87％の児童が肯定的な回答であったのも、このような児童主体の取り組みを進めてきた成果であると考えております。一方で保護者の「児童会活動は活発である」という質問には肯定的な回答が 67％という大きな隔たりがあり、また無回答（わからない）が 23％と非常に多いことから学校だよりやホームページ等での広報の必要性を感じました。
2

●また、地域や公的機関、外部の企業・団体等の協力を得て、「犯罪防止教室」「消防のしごと」「ゴミ収集のしごと」「田植え」「稲刈り」」「玉ねぎの植え付け」「防災教室」等の体験を中心とした学習活動を行いました。多くの企業がオンラインでの出前授業を計画してくださり、多数参加することができました。また今年度初めて２，５年生を対象に CAP みしまからの「人権教室」の出前授業も実施しました。
■学校教育診断アンケートの結果では、「学校行事は楽しい」「友だちと遊んだり勉強したりできている」「児童会、委員会活動は活発に取り組んでいる」「クラブ活動に活発に取り組んでいる」という質問に肯定的な回答をした児童の割合は、それぞれ 92％、94％、87％、93％であり、すべての値が昨年度より向上しました。コロナ禍による制限がほぼなくなり、工夫して行事や活動に取り組む中で、仲間意識を高め、学校生活を楽しくしようと意識をもっている児童が多いことがわかりました。
（３）健やかな心身の育成■学校教育診断アンケートの結果では、「学校では事件・地震や火災などがおこった場合、どう行動すればよいか教えてもらっている」に肯定的な回答をした児童は 94％で、ほぼ横ばいです。引き渡し訓練、火災、地震、不審者侵入を想定した避難訓練に加え、昨年度から「たかつき安全ノート」を使っての防災教育を実施したことも大きく影響していると思われます。
（４）学校力の育成●インフルエンザ等による学級閉鎖も多く出ました。メール配信システムを活用して、学級閉鎖等に係る情報を、迅速に配信しました。公開日の時間割や内容・場所等についても、学校ホームページを可能な限り更新し、情報発信に努めました。
●昨年度に完成したエレベーターですが、車いすを利用する児童や体調の悪い児童やケガした児童など多く児童が利用し、安全で快適な学校生活が送れるようになりました。
●11 月から始まった体育館の補修工事も 2 月で無事終了し、美しくなった体育館で 6 年生が卒業式を迎えられることになりました。工事期間中はご不便をおかけしました。
●児童の登下校の安全確保や通学路等の点検に際しては、保護者の皆様やセーフティボランティアの皆様に多大なご協力をいただきました。ありがとうございました。
●教職員の働き方改革につきまして、毎週水曜日の定時退勤日を設定するなど、教職員が元気に笑顔で児童の前に立ち続けることができるよう、今後も取り組んでまいりますので、ご理解ご協力をお願いいたします。
●様々な事情で登校できない児童や欠席した児童に向けてのオンライン授業の配信も随時行いました。今後もさらに有効な活用について検討していきます。
■今年度初めて「学校だよりやホームページをよく見ている」という質問を保護者への項目に加えましたが、71%となりました。今後環境に配慮して配布物のペーパーレス化にも取り組んでいきたいと考えておりますので、なお一層ホームページ等での情報発信の機会を増やしていく予定です。
■学校教育診断アンケートの「先生は相談したときに話を聞いてくれる」「先生は、自分が努力したことを認めてくれる」「先生は自分たちが悪いことをしたときは注意してくれる」「先生は、いじめなど私たちが困っていることを真剣に対応してくれる」という質問に肯定的な回答をした児童の割合は、それぞれ 95％、92％、95％、88％と多くの児童が肯定的に答えており、児童と教員間の信頼関係は概ね構築できているものととらえています。また「授業でわからないことについて先生に質問しやすい」の質問に肯定的な回答の児童は、83％と５ポイントの大幅な減少となりました。次年度以降質問しやすい雰囲気づくりや、すべて3

の児童をすべての教職員で育む意識の向上に努めていきます。
【学校評議員の皆様のご意見について】○教科担任制度は教員の専門性を高めるという意味でも、児童にとって関わる先生が増えるという意味でも重要だと思っています。心の安定剤ですね。
○一昔前と授業内容にもずいぶん変化があるようですね。学校においても「考える力」イ
コール「生きる力」が備わるような教育を期待します。
○ここは昔から地域のつながりが深い。PTA が任意制に移行することで人や地域のつながりが薄くなり、見守りなど地域で助け合えたことが薄れることを危惧しています。
【いじめ防止の取り組みについて】■学校教育診断アンケートの「先生は、いじめなど私たちが困っていることを真剣に対応してくれる」という質問に肯定的な回答をした児童の割合は 88％と多くの児童が肯定的に答えています。しかし、「学校では、いじめ防止について考える機会がある」という質問についての肯定的な回答が児童は 83％であるのに対して、保護者では 65％であり、大きな隔たりがあることを重くとらえ、今後のいじめ撲滅に保護者の皆様とともに取り組んでまいります。
●本校では、いじめ防止については、定期的に生活アンケートを実施するとともに、教職員で情報共有する場を持ち、いじめのサインを見逃さない取り組みを進めています。また、事案発生時には、事実を確認し、被害児童を守ることを第一に、保護者の皆様の協力も得ながら解決に向けて取り組みました。

～

保護者の皆様、一年間ありがとうございました4～