特集 合言葉は「学生の成長」これからの高大接続

探究を通じた高大接続の課題～高大連携により、ともにAPに合う学生の育成を
旧課程の「総合的な学習の時間」は、社会課題について調育てたい資質・能力の育成

48にしじまかずひろ●（株）ベネッセ
コーポレーションで、小・中・高校対象の教材開発に携わる。2016年度より（株）
ラーンズの代表取締役社長を務め、2021年度より現職。

校内の教員間連携の強化

48

地域との連携の強化

他者と対話しながら学ぶ姿勢の習得

45

53

進路意識の高まり

51

探究の手法の習得

51

大学との連携の強化

34

評価指標の工夫34

学問への興味・関心の高まり

35
35の「総合的な探究の時間」は、生徒自身のキャリアと社会課題

このギャップを埋めるため、まず入試の面で考えられるのは、年内入試の評価基準の明確化です。桜美林大学の探究入試じて考えさせ、進路指導に使う高校も増えてきています。高校でSpiral のように、評価基準をルーブリックとして公開することは、探究が活発になれば、年内入試を希望する受験生がさらに増え高校教員からの信頼につながるでしょう。また、AP を高校生に理大学入試・就職への成果利用

33

ICT活用の浸透るでしょう。しかし、すでに現段階でも、年内入試受験生の増加で、解しやすい形にすれば、年内入試の準備が容易になるだけでなく、授業改善

33

APを読み込み、生徒の長所を客観的に引き出す指導まで手が回

生徒本人の目標とこれからの成長に向けた指標になるはずです。

学外の人との関わり方の習得らなくなっています。そもそも年内入試の受験指導は教員の経験

なお、共通テストの出題が探究的なものに変わっていっています

カリキュラム・マネジメントの実現

32

頼みの面があり、個人ごとに差があります。加えて、生徒の志望ので、各大学の個別学力検査でも探究の力を測るようになれば、理由書などの出願書類のアウトプットのレベルがまちまちで、その高校での探究学習をより一層促すことでしょう。教育の面では、指導に時間を取られているといった問題もあるようです。

高校に教員や学生を派遣するだけでなく、高校生が大学に来るイ大会・コンテストへの参加ベントを開催するのもよいと思います。探究プログラムの提供は、自学の教育研究やAPを体感してもらう機会にもなります。

確な志望動機」を求め、高校もそれを重視する一方で【図表９】、実際の選抜で大学が最も重視する項目は「面接・グループディ

最近、地元の高校生対象の探究発表会を開く大学が増えてきスカッション」で、「志望理由」は、学校推薦型で４％、総合型で９％ています。生徒にとっては目標になり、他流試合で刺激を受けるに過ぎないという調査結果があります【図表 10】。「志望理由はことができます。それが後輩にも受け継がれれば、文化としてその大事だが、見極める方法は面接」であれば、大きな負荷がかかる高校に探究学習が根付きます。もし、こうした発表会が開催され志望理由書は課さなくてもよいのではないかと感じてしまいます。ていないエリアであれば、実施してはいかがでしょう。

大学

明確な志望動機（大学・学部・学科で学びたい理由）
卒業後の展望（社会に出た後にやりたいことやその理由）
基礎学力
コミュニケーション能力
自らの興味・関心に応じて行動できる力
何事にも前向きに取り組む姿勢
思考力、判断力、表現力などの応用的な学力
興味・関心のある分野についての専門的な知識
社会の諸問題に対する関心や課題意識
協調性
各種大会での受賞歴、各種資格の取得状況、探究活動の実績
各種大会や資格、探究活動などの目標を達成するためのプロセス
リーダーシップ

74 %
48
33
30
30
2920
1817141211979 %
4362
53
39
50
54
2128
38
17
19
20

15 %
7-5
33
1732
35
917
31
12
17
20

50

60

総合型選抜で入学した生徒の特徴

学校推薦型選抜で入学した生徒の特徴

国立

公立

私立

33
38

43
0

43
25

大学での学業成績がよい

40
24

50
33

56
56

38
22

大学の授業などでリーダーシップをとれる学生が多い

40
40

64
67

35
56

39
38

就職内定率が高い

31
24

30
33

180

32
25

就職で人気企業、倍率が高い企業への合格率が高い

19
16

20
17

7
172016探 究の経 験 や 成 果 を大学入試で評価する意義

高大接続事業として探究学習支援に取り組む際、考慮すべきは、自学の教育との親和性と、接続としての入試だろう。それには高校教員が実感する探究学習の効果実感【図表6】や、今後力を入れたいこと【図表7】が参考になるだろう。本誌で以前、取材した東京

都立松が谷高校では、「従来、偏差値と知名度だけで進学先を決めがちだったが、探究学習をきっかけにやりたいことを見つけ、それができる大学に、探究の成果を活用し年内入試で進学する生徒が増えた」という。彼らは後輩に「探究の中で本当にやりたいことが見※数値は無回答を除く全回答数に対する「とても当てはまる」「やや当てはまる」の回答割合の和。
＊「学校推薦型選抜、総合推薦型選抜に関するアンケート2021年度調査」ベネッセコーポレーション教育情報センター （国公私立大学の入試・広報・学務等担当者対象。
ｎ数＝494。2021年12月～2022年2月末実施）

えてくる」「理系は実験で失敗す（％）
5040

43
25

ることもよい経験。それが大学でNo.307

4530

退学率、休学率が低い

学びたいことにつながる」「他校＊「学校推薦型選抜、総合推薦型選抜に関するアンケート2021年度調査」ベネッセコーポレーション教育情報センター（国公私立大学の入試・広報・学務等担当者対象。
ｎ数＝494。2021年12月～2022年2月末実施）

40205357

生徒や大学教授と交流できる大学

35

1067
75

イベントへ参加しよう」等の助言

31

0

60
75

をしており、将来につながる学び

30

60

5558

として探究学習に取り組む。

2550

大学の授業以外の活動（資格取得や地域貢献活動など）において積極的な学生が多い

今後、大学は探究の経験やそれ

20

40

※複数回答
（％）

62%
57

を通した生徒の成長を適切に評価

1530

6

大学での学習に対する意欲が高いできるような入試の準備が求めら

10

1980%
70れる。探究を評価しやすい年内入

5

2585%
75

試入学者は、「学習に対する意欲0

ポートフォリオの蓄積

65%
58が高く」「授業以外の活動におい28

その他

25

教科学力の向上

※複数回答
（％）

20

自己肯定感の高まり

学習意欲の向上

91026

全体て積極的」「リーダーシップをと423れる」という特徴が見られること

総合問題

総合型選抜で最も重視する項目が多いという結果が出ている【図調査書 0

学校推薦型選抜で最も重視する項目

9表８】。こ う し た 学 生 の 存 在 は、志望理由

9大学全体の活性化につながる。

4

一方、年内入試で求める力や重5

視する項目については、高校・大6

小論文

45

学間にギャップがある【図表9】。

教科試験

これをどう埋めるのか、今後、検3221討する必要があるだろう。

面接・グループ
ディスカッション

190＊「2022年度新課程および教育活動全般に関する調査」ベネッセコーポレーション教育情報センター （全国の国公私立高等学校・中等教育学校の進路担当教員対象。
ｎ数＝924。2022年3月実施）【図表10】大学が年内入試で最も重視する項目 ※数値は無回答を除く全回答数に対する割合。

教育委員会・地方自治体との連携強化

29

質の高い成果物（発表・論文など）＊【図表６、7】「 2022年度新課程および教育活動全般に関する調査」ベネッセコーポレーション教育情報センター（全国の国公私立高等学校、中等教育学校の進路担当教員対象。
ｎ数＝924。2022年３月実施）

C-A6%-529229213431124
581289 %552863476155
2733452428282231

言語能力の向上【図表8】年内入試で入学した生徒の特徴

B-A

A.推薦・総合の出願検討で重視している力 B.受験生に求める力（学校推薦型） C.受験生に求める力（総合型）

NPO・団体・企業との連携強化

46

主体性の向上25

一般企業の探究支援サービス導入【図表9】年内入試で求める力についての高校と大学のギャップ ※数値は調査の有効回収数（高校調査924校、大学調査494校）に対する割合。
高校58

情報活用能力の向上とをからめて考えるものとされています。何をしたいのかを探究を通大学側はどうでしょうか。大学は、年内入試の受験者に「明17【図表6】探究の効果として実感していること

西島 一博

べて発表して共有するという色合いが強かったのですが、新課程

探 究 学 習の年 内 入 試への活 用【図表7】今後力を入れたいこと
ベネッセ文教総研 所長

No.307 16