高等教育機関

関係者各位（ＳＰＯＤ事務局）
愛媛大学教育学生支援部教育企画課

平成２９年度「次世代リーダー養成ゼミナール」の実施について（通知）「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」では，四国内大学等の事務職員の資質向上を目標に，加盟校の多数の皆様に御参画いただき，ＳＤにおける協働の取組を進めているところです。
このたび，標記ゼミナールを下記のとおり実施いたします。本ゼミナールについては，従来ＳＰＯＤ加盟校の職員のみを受講対象としていましたが，今年度よりＳＰＯＤ加盟校外の職員にも開放しますのでお知らせいたします。
つきましては，貴学において受講希望者がございましたら，別紙受講推薦書にスタッフ・ポートフォリオ及び受講にあたっての抱負（２，０００字程度で様式は問いません）を添えて，４月２４日（月）までに下記メールアドレス宛に御提出いただきますようお願いいたします。
なお，標記ゼミナールのプレプログラムとして，「スタッフ・ポートフォリオ作成ワークショップ」を開催します。平成２９年度次世代リーダー養成ゼミナール受講生（８期生）については，本ワークショップの受講が必要となりますので申し添えます。

記日時

第１回平成２９年６月１日（木）～３日（土）（愛媛大学）

第２回

平成２９年

７月２０日（木）～２２日（土）（高知大学）

第３回

平成２９年

１０月２６日（木）～２８日（土）（香川大学）

第４回

平成３０年

１月１８日（木）～１９日（金）（愛媛大学）（※詳細は，別紙「平成２９年度次世代リーダー養成ゼミナール実施要項」のとおり）
申込先

愛媛大学教育学生支援部教育企画課教育企画チーム

E-mailspod@stu.ehime-u.ac.jp※プレプログラム「スタッフ・ポートフォリオ作成ワークショップ」（平成２９年５月１９日（金）愛媛大学開催）の詳細については，受講者決定通知時にお知らせします。

【担当】
愛媛大学教育学生支援部教育企画課
教育企画チーム

ＳＤ担当

ＴＥＬ ０８９－９２７－９１５４
ＦＡＸ ０８９－９２７－８１００

平成２９年度次世代リーダー養成ゼミナール実施要項
１．目 的
将来、所属大学でのトップリーダーや高等教育界のリーダーとして大学等の経営を担うために必要な知識、技能、態度を身につけた人材を養成する。
２．到達目標【知識】
大学等の経営に必要となる以下のことができる。
・高等教育に関する理論・知識を応用することができる。
・経営管理・戦略、財政管理・戦略、危機管理に関する理論・知識を応用することができる。
・リーダーシップに関する理論・知識を応用することができる。
【技能】
上記の知識を利用して、大学等の大局的な運営に必要となる以下のことができる。
・情報収集・分析を行うことができる。
・企画策定・提案を行うことができる。
・判断を行うことができる。
・折衝・調整を行うことができる。
・後継者育成を行うことができる。
【態度】
・学生を中心とした教育活動に積極的に働きかけることができる。
・立場の違う構成員と協力して働くことができる。
・地域や高等教育界のニーズに応えることができる。
・リーダーとしてふさわしい言動をとることができる。
※本ゼミナールの詳細については、別紙１「次世代リーダー養成ゼミナール概要」及び別紙２「次世代リーダー養成ゼミナール科目一覧」をご参照ください。
３．開催日（第１回） 平成２９年 ６月 １日（木）～ ３日（土）（愛媛大学）（第２回） 平成２９年 ７月２０日（木）～２２日（土）（高知大学）（第３回） 平成２９年１０月２６日（木）～２８日（土）（香川大学）（第４回） 平成３０年 １月１８日（木）～１９日（金）（愛媛大学）※次世代リーダー養成ゼミナールのプログラムは、２年間で２泊３日×８回実施する。
ただし、全体として必要時間数が確保される場合は、１泊２日とする場合がある。
※本ゼミナールのプレプログラムとして「スタッフ・ポートフォリオ作成ワークショップ」を平成２９年５月１９日（金）に愛媛大学にて実施する。
４．場 所（第１回） 愛媛大学城北キャンパス 愛大ミューズ３階（愛媛県松山市文京町３）

５．対象者
以下の条件を満たす者。
・４０歳以下を原則とする。
・各機関の長が推薦する者。
・ＳＰＯＤ加盟校の職員。ただし、定員に達していない場合は、ＳＰＯＤ加盟校外の職員を受け入れることができる。
・スタッフ・ポートフォリオを作成し、受講申し込み時に提出できる者。
※別紙３「スタッフ・ポートフォリオ記入例」をご参照ください。
・受講にあたっての抱負が明確であり、受講申込時に文書（２，０００字程度）で提出できる者。
・ＳＰＯＤ研修プログラムのレベルⅡ程度を修了した者、または、それと同等の能力があると認められた者。
※各機関においては受講者を選抜する段階で、面接等を実施してください。
※２年間で修了要件である全日程の９割以上出席可能な者を推薦してください。
６．募集人員
１２名
・各機関より複数受講を希望する場合は、優先順位を付す。
・ＳＰＯＤ加盟校外の職員の推薦は、１機関あたり２名までとする。
７．研修料
ＳＰＯＤ加盟校の職員は無料。ＳＰＯＤ加盟校外の職員は別に定める研修料が必要になります。
８．講 師
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
副室長・教授愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
講師
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
特任助教
愛媛大学教育学生支援部 愛媛大学ＳＤ統括コーディネーター

中井俊樹
清水栄子
丸山智子
吉田一惠

外部講師（予定）（所属及び職名は、平成２９年３月１日現在）
桜美林大学大学院大学ｱﾄﾞﾐﾆｽﾄﾚｰｼｮﾝ研究科 教授
山本眞一
京都外国語大学総合企画室次長
山崎その名古屋大学高等教育研究センター准教授
中島英博
福岡大学教育開発支援機構
講師
橋場 論
９．修了要件・全日程の９割以上出席。
・全ての課題（レポート、プレゼンテーション、ディスカッション、実践等）を完遂し、合格すること。
・最終口頭試問で合格すること。
・全てのプログラムについてＡ～Ｄの４段階で評価し、総合判定Ａ～Ｃの評価を得ること。
※ＳＰＯＤ加盟校の職員は、修了後にＳＰＯＤのＳＤ講師に登録すること。
10．主 催四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（ＳＰＯＤ）

平成２９年度次世代リーダー養成ゼミナール（第１回）日程表
日時：６月１日（木）～３日（土）場所：愛媛大学
時間（１日目）６／１（木）（２日目）６／２（金）（３日目）６／３（土）

７期生

７期生

７期生

８期生

８期生

時間

８期生

9:00

9:00

ＳＤ実践Ⅰ
（プログラム構築）

研究方法論Ⅰ（課題発見と解決）

清水・吉田丸山ＳＤ論
10:30

京都外国語大学総合企画室
次長 山﨑 その10:30

メンタリング実践Ⅰ（７期生が８期生へメンタリング）
清水

12:00

12:00

昼食

昼食

13:00

13:00
開講式

13:30

14:00

次世代リーダー養成ゼミナール
受講にあたって（８期生より決意表明）

13:30

研究方法論Ⅲ（調査票の作成）

インストラクション・スキルⅠ（プレゼンスキル）
自大学プレゼン発表

清水

ＳＤ実践Ⅰ

高等教育論

（プログラム構築）
清水・吉田

リーダー
シップ論Ⅰ

15:00

丸山

14:00

清水・丸山・吉田中井
15:00

研究方法論Ⅳ（データ分析基礎）プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）

清水

清水・丸山
16:00

ＳＤ実践Ⅱ
（マイクロティーチング）
清水・丸山・吉田16:00
インストラクション・スキルⅠ（プレゼンスキル）吉田

プロジェクト実践Ⅱ（７期生による進捗状況発表）
清水・丸山・吉田

17:30

17:30
振り返り

18:00

18:00

19:00頃情報交換会次世代リーダー養成ゼミナール概要
本ゼミナールは、「講義」「プロジェクト」「SD実践・演習」を３つの柱とし、２年間で８回、段階的・体系的・継続的に実施する。
＜目 的＞ 将来、所属大学でのトップリーダーや高等教育界のリーダーとして大学等の経営を担うために必要な知識、技能、態度を身につけた人材を養成する。

概 要

講義プロジ
ェクトＳＤ実践・演
習「基礎科目」「高等教育」「経営戦略」「人材育成」に関する分野の受講を通じて、自大学等の政策立案・運営に応用する理論・知識を学びます。

題

２回 （７月）【基礎科目】
研究方法論Ⅰ（課題発見と解決）
研究方法論Ⅱ（文献検索・調査法）
研究方法論Ⅲ（調査票の作成）
研究方法論Ⅳ（データ分析基礎）
研究方法論Ⅴ（レポートの書き方）

自身の関心に基づいて課題を設定し、所属大学内での課題解決のためのプロジェクトを企画・運営し、その実践の中で得られた知見をアクションリサーチの形でレポートとしてまとめます。

プロジ
ェクト実
践Ⅳ（ゼミ指導）次世代を担うリーダーとして、立場の異なる構成員と協働する力、地域や高等教育界のニーズに応えられる力などを実践と演習を通じて身につけるとともに、他者を育成する力を修得します。

（イプンレスゼトンラ
テクーシショョン
ン ・ススキキルル）Ⅰ■受講申込時提出物
・スタッフ・ポートフォリオ（SP)・受講にあたっての抱負

課

１回 （６月）プロジェクト実
践Ⅰ（課題設定）

メ
※ンメタ
ンリテン
ィグ
ー実
践Ⅰ

３回 （10月）

４回 （１月）【高等教育分野】
高等教育政策論
高等教育史
高等教育論
教育関係法規
学生支援論

プロジ
ェクト・マ
ネジ
メント

プ
※ロ
プジ
ロェ
ジク
ェトク実ト践決Ⅰ定（課題設定）（イプンロスグトララ
ムク設シ計ョ）ン・ス
キル
Ⅱメ
※ンメタ
ンリテン
ィグ
ー実
践Ⅱ

プロジ
ェ
クト実
践
Ⅳ（ゼミ指導）５回 （５月）

６回 （７月）

８月末～９月

７回 （10月）【経営戦略分野】
高等教育戦略論
経営管理・戦略論
大学のガバナンスとマネジメント
高等教育におけるＩＲ
危機管理実践
人事政策論【人材育成分野】
ＳＤ論
リーダーシップ論Ⅰ
リーダーシップ論Ⅱ
大学職員論
メンター入門
人材育成ビジョンプロジ
ェクト実
践Ⅳ（ゼミ指導）プロジェクト実
践Ⅱ（進捗）プロジェクト実
践Ⅳ（ゼミ指導）プロジェクト実
践Ⅳ（ゼミ指導）プロジ
ェクト
終了（９月末）ＳＤ実
践Ⅰ（プログラム構築）

Ｓ
※Ｄマ実
イ践
クⅠロ（テプィローグチランムグ構築）

メ※ンメタンリタンーグ実践ⅠＳＤ実
践Ⅰ（プログラム構築）■第１回までの課題 ■第２回までの課題 ■第３回までの課題 ■第４回までの課題 ■第５回までの課題 ■第６回までの課題
・SPワークショップ参 ・講義レポート
・講義レポート・講義レポート・講義レポート・講義レポート
加・プロジェクト題材３ ・プロジェクトの決・研修プログラム検 ・プロジェクト進捗報 ・プロジェクト進捗報
・受講にあたっての つ考えプレゼン準備 定・憲章作成
討
告作成
告作成
抱負発表準備・SP更新
・プロジェクト発表準 ・SP更新
・プロジェクト進捗発 ・研修プログラム準・自大学プレゼン発
備表準備
備表準備
・大学改革13項目レ・研修プログラム検討
ポート※課題の詳細は，受講決定後にお知らせいたします。

プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）

８回 （１月）プロジ
ェクト実
践Ⅲ（修了）プロジェクト実
践Ⅳ（ゼミ指導）ＳＳメ（イＤ Ｄ ※ン
※シ ン
実実 メ タブラス
践践 ン リラバ ト
ⅡⅢ タ ンッス ラーグ
シ作ク（（ププ実ュ成シロロ践ア）ョ
ググ
Ⅱッ ンララプ・ムムス
実振キ践りルⅡ）返り）■第７回までの課題 ■第８回までの課題
・講義レポート・講義レポート・プロジェクト実践レ ・プロジェクト実践レ
ポート作成
ポート作成
・研修プログラム実 ・修了プレゼン準備践準備
・講師ができるシラ
バス提出■修了後提出物
・シラバス（更新）
・プロジェクト実践レ
ポート（最終）・SP(更新）次世代リーダー養成ゼミナール科目一覧
次世代リーダー養成ゼミナールの目指すもの

到達目標

将来，所属大学でのトップリーダーや高等教育界のリーダーとして大学等の経営を担うために必要な知識，技能，態度を身につけた人材を養成する。
（知識）１．高等教育に関する理論・知識を応用することができる
２．経営管理・戦略，財政管理・戦略，危機管理に関する理論・知識を応用することができる
３．リーダーシップに関する理論・知識を応用することができる（技能）
４．情報収集・分析を行うことができる
５．企画策定・提案を行うことができる
６．判断を行うことができる
７．折衝・調整を行うことができる
８．後継者育成を行うことができる（態度）
９．学生を中心とした教育活動に積極的に働きかけることができる
１０．立場の違う構成員と協力して働くことができる
１１．地域や高等教育界のニーズに応えることができる
１２．リーダーとしてふさわしい言動をとることができる

開講年度
科目名
研究方法論Ⅰ
1（課題発見と解決）
研究方法論Ⅱ
2（文献検索・調査法）

基礎
科
目

研究方法論Ⅲ
3（調査票の作成）
研究方法論Ⅳ
4（データ分析基礎）研究方法論Ⅴ
5（レポートの書き方）

講義高等
教
育分野

丸山(清水)

清水清水

清水

時間

1.5

1.5

1.5

3

7 高等教育史大津3

10 学生支援論

11 高等教育戦略論

12 経営管理・戦略論

13 大学のガバナンスとマネジメント

14 高等教育におけるIR

15 危機管理実践

16 人事政策論

中井

橋場

清水池田秦中島中井

吉田各務

3333

33

333

（この受講科目の存在意義を記入）

授業の到達目標（この授業科目の学習後に到達すべき目標を，ゼミ生を主語にして，行為動詞を使用して箇条書きに記入）〇

1．課題発見のためのスキルを説明することができる
プロジェクトを選択する上で，必要とされる課題発見の方法およびその解決方法についての基本を
2．課題解決の手法を理解することができる理解する。
3．課題解決型プロジェクトのテーマ策定に活用することができる〇

1．文献検索の方法を説明することができる
プロジェクトの実践や修了レポートをまとめる際に参考となる文献などの検索方法について理解す
2．必要な文献を検索し，入手することができる
る。
3．他の図書館から資料を借り入れる方法を説明することができる〇

アンケート調査とはどのような調査であるのかを理解し，その作成方法を学ぶ。

1．アンケート調査とは何かを自分のことばで説明することができる
2．アンケート調査の作成方法を説明することができる
3．アンケート調査票を作成することができる

プロジェクトや日常業務で活用できるデータ分析の基本的な内容を学ぶ。

1．データの種類を説明することができる
2．データ分析の方法を説明することができる
3．グラフの種類と特徴を説明することができる

レポートの構成の立て方，引用方法などのレポートを書く際の基本的な事項を理解する。

1．レポートの基本とは何かを説明することができる
2．剽窃について説明することができる
3．構成の立て方を説明することができる

大学を取り巻く様々な政策を理解し，大学改革において必要とされるマネジメント力を発揮できるようになるための基礎を養う。

1．1990年代以降の大学改革について説明することができる
2．我が国の大学の特質を説明することができる
3．大学を巡る諸環境の変化を説明することができる

〇

1.5

山本

8 高等教育論

1年目 2年目 隔年

1.5

6 高等教育政策論

9 教育関係法規

経営
戦略
分
野講師

研修の目的

〇

○

○

〇

日本の高等教育の歴史とポイントを理解し，現在の様々な大学の改革や取組への繋がりを理解す 1．高等教育機関の現状を説明することができるる。
2．日本の大学改革の歴史の概要を説明することができる

制度・組織を中心とした高等教育に関わる基本的な内容を取り上げる。

1．高等教育に関する基本的な理論や枠組みを説明することができる
2．大学教育に関する基本的な理論や枠組みを説明することができる
3．所属機関における課題を理論や枠組みに照らし合わせて説明することができる○

1．我が国の学校教育関係法規の制度概要，論点等が説明することができる
我が国の学校教育関係法規（主に憲法，教育基本法，学校教育法，大学設置基準等）の基本的
2．業務に必要な高等教育制度の変遷や法令について説明することができる
事項について，理解するとともに，高等教育政策の動向について正しく理解し，課題解決のための3．高等教育政策の動向について説明することができる
方策を提案できる。
4．現在の大学行政上の課題を基に方策を具体的に提案することができる○

学生支援の歴史的変遷の概略を学ぶとともに，現代の高等教育において必要とされる学生支援の現状と課題を考える。

○

1．戦略プランの必要性を述べることができる
2．戦略マップの有効性を説明することができる
学部・研究科集合体を前提とした大学経営の現状において，社会に求められる「戦略マネジメント」
3．戦略アークテクチャーを作成することができるの体制構築の方法について学ぶ。
4．戦略を管理することができる
5．大学経営の中・長期計画に参画することができる○

高等教育経営に関する様々な分野を取り上げ，経営管理や組織のあり方，経営戦略などについて 1．経営戦略について説明することができる
専門的に学ぶ。学習にあたっては，理論だけでなく，ケーススタディなどの手法も取り入れ，実践的 2．高等教育経営を効果的に実践するためのマネジメント手法を説明することができる側面についても理解を深めていく。
3．高等教育経営に関する様々な分野の情報を収集・分析し，経営戦略の策定ができる○

1．ガバナンスとマネジメントについて説明することができる
ガバナンスとマネジメントの違いを理解し，戦略遂行のために自らに与えられた課題を解決する能2．大学のガバナンスとマネジメントについて説明することができる力を養う。
3．大学改革におけるガバナンスとマネジメントの役割について説明することができる○

1．高等教育質保証について説明することができる
2．Institutional Research（IR）について説明することができる
高等教育における計画立案，政策形成，意思決定を支援するために，データに基づく持続的な改3．諸外国におけるIRの展開について述べることができる
善・意思決定（ＩＲ）を効果的・効率的に行うための問題解決方法を養う。
4．日本におけるIRの展開について述べることができる
5．課題を洗い出し，課題解決に取り組むことができる○

大学職員に求められる権利･義務を理解した上で，事件･事故等の対処方法・予防策の構築方法を学ぶ。

1．大学等における危機管理とは何かについて説明することができる
2．事件･事故等に自ら判断を行い，対処することができる
3．事件･事故等の予防策を構築することができる○

人事政策について理解し，職員に求められる能力や資質等，そのために必要なＳＤについても理解を深めていく。

1．人事政策について説明することができる
2．人事政策の必要性を述べることができる
3．人事政策に有効な方策（SD，ジョブ・ディスクリプション等）を説明することができる

1．学生支援の現状について説明することができる
2．学生支援の問題点について指摘することができる
3．所属大学での学生支援の在り方について自分の考えを述べることができる

1
2

開講年度
科目名

17 ＳＤ論

人材育成分
野講
義S
D実
践
・演
習山崎

時間

丸山

2

19 リーダーシップ論Ⅱ

丸山

2

20 大学職員論

清水

3

清水

1年目 2年目 隔年

318 リーダーシップ論Ⅰ

21 メンター入門

プロジ
ェ
クト

講師

2

○

丸山

2

○

全講師

8.5

○

プロジェクト実践Ⅰ（課題設定プレゼンテーション）

プロジェクト実践Ⅱ
25（進捗プレゼンテーション）

全講師

4

1．これからの大学職員に求められる能力を説明することができる
2．業務改革の進め方について説明することができる

メンターとなる職員（上司）が，メンタリングの必要性について理解する。

1．メンタリングについて説明することができる
2．メンターの役割を説明することができる
3．スタッフ・ポートフォリオ作成時のメンターの関わり方を説明することができる

高等教育機関における職員人材育成ビジョンの構築事例を知るとともに，その作成を支援するための手法を学ぶ。

1．職員人材育成ビジョンについて説明することができる
2．職員人材育成ビジョンの必要性を説明することができる
3．職員人材育成ビジョンの作成を支援することができる

プロジェクトマネジメントの手法を理解し，プロジェクトを成功に導くツールとして活用することを目指す。

1．プロジェクト，プロジェクトマネジメントの特性について説明することができる
2．プロジェクトを成功に導くためのプロセスと，実践のための手法を説明することができる○

プロジェクトの企画立案，進捗管理，リスク管理などを含めてプロジェクトの課題設定につなげる。

1．プロジェクトの課題設定について，他者に説明することができる
2．他者のプレゼンテーションに対しフィードバックを行うことができる○

1．プロジェクトの計画と現状の差異を説明することができる
プロジェクトの進捗状況を発表することにより，振り返りを行うとともに，進行を妨げている課題（各2．他者のプレゼンテーションに対しフィードバックを行うことができる
種トラブル）の解決策を見出せるようになる。
3．他者からのフィードバックを精査し，問題解決の方策を策定することができる○

23 プロジェクト・マネジメント

○

○

1
2

1．大学における業務の意義・位置づけについて述べることができる
リーダーに必要な資質の一つとして，職場（現場）を理解することがある。ＳＤ論を通して，職場（現2．職場における業務について情報を収集し，業務内容を明確化をすることができる場）の業務分析について理解する。
3．職場における必要な能力の分析をすることができる「事務職員」から「大学職員」への発展の背景を振り返り，そのプロフェッショナル性について考える。

○

3（この授業科目の学習後に到達すべき目標を，ゼミ生を主語にして，行為動詞を使用して箇条書きに記入）

リーダーとフォロワーが互いに良い影響を与え合い，その相乗効果によってチーム力が高まること 1．リーダーとフォロワーの両者の立場を理解し，お互いの役割を説明することができるを学ぶ。
2．目標を達成できるチーム作りの方法を説明することができる○

吉田（この受講科目の存在意義を記入）

授業の到達目標

1．リーダーシップの定義から，期待されている役割を説明することができる
自分のリーダーシップ・スタイルを分析し，部下を成長させながら組織が成果を上げるための方策
2．リーダーのメンバーへの影響力について説明することができるについて学ぶ。
3．リーダーとして持つべき意識／取るべき行動を説明することができる○

22 人材育成ビジョン

24

研修の目的

プロジェクト実践Ⅲ
26（修了プレゼンテーション）

全講師

8

○

○

プロジェクトの成果と課題の考察結果を説明する。

1．プロジェクトの企画・管理の手法を説明することができる
2．プロジェクトの意義や重要性について，説明することができる
3．プロジェクトの内容についての質疑応答をすることができる

27

プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）

全講師

11

○

○

プロジェクト実践Ⅰ･Ⅱ･Ⅲの中で行われたフィードバックを省察すると共にプロジェクト遂行を通じて，課題発見能力，課題解決能力，構想力，表現力を養う。

1．自大学の構成員を巻き込んだプロジェクトを遂行することができる
2．プロジェクトを実施し，レポートにまとめることができる

28

インストラクション・スキルⅠ（プレゼンテーションスキル）

吉田

5.5

○

○

プレゼンテーション，研修講師等に必要な知識・技能・態度について学ぶ。

1．与えられた制約の中で，意図・主旨・要点を明確に伝えることができる
2．他者のプレゼンテーションを観察しフィードバックを行うことができる
1．シラバスの定義を説明することができる
2．到達目標を設定することができる
3．効果的な学習を促すシラバスをデザインすることができる
4．プログラム概要を作成することができる

◎◎◎

○

29

インストラクション・スキルⅡ（プログラム設計／シラバス作成）

丸山

3.5

○○

SDプログラムにおける，シラバスの定義，プログラム概要，到達目標の設定，研修内容等について理解する。

30

SD実践Ⅰ
（プログラム構築）

全講師

15.5

○

○

1．SPOD-ＳＤ講師となることができる
担当するプログラムにおける，プログラム概要，到達目標の設定，研修内容等について理解する。 2．受講対象者のニーズを調査することができる
3．プログラムのシラバスについて，同期生と協働して作成することができる

31

ＳＤ実践Ⅱ
（プログラム実践）

全講師

8.5

○

○

担当するプログラムの事前講義を行い，課題の解決策を見いだせるようになる。

1．プログラムの問題点を指摘することができる
2．プログラムを改善するためのフィードバックができる

△

32

ＳＤ実践Ⅲ
（プログラム振り返り）

全講師

2

○

○

振り返りを通じ，次期生に対し適切な助言を行う。

1．次期生に対し，適切な助言を行うことができる○○

スタッフ・ポートフォリオ作成に資するメンタリングを実践する。

1．スタッフ・ポートフォリオ作成時のメンターの関わり方を説明できる
2．スタッフ・ポートフォリオに記された内容についてメンタリングを行うことができる
3．スタッフ・ポートフォリオ作成の援助をすることができる○○

1．スタッフ・ポートフォリオ作成時のメンターの関わり方を説明できる
メンタリング実践Ⅰで作成したスタッフ・ポートフォリオのブラッシュアップに向けたメンタリングを実
2．スタッフ・ポートフォリオに記された内容についてメンタリングを行うことができる
践する。
3．スタッフ・ポートフォリオ作成の援助をすることができる△33 メンタリング実践Ⅰ

34 メンタリング実践Ⅱ

清水清水

34○○

次世代リーダー養成ゼミナール受講に係る研修料について
四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（以下「ＳＰＯＤ」という。）は，四国地区にある３２の加盟校からの会費によって運営されているため，ＳＰＯＤ加盟校以外の職員が次世代リーダー養成ゼミナールを受講する場合には，下記のとおり研修料を徴収させていただきます。
記
１．１年度あたりの研修料
平成２９年度
１８，０００円（２泊３日のプログラム）×３回＝５４，０００円
１２，０００円（１泊２日のプログラム）×１回＝１２，０００円
合計

６６，０００円

平成３０年度（予定）
１８，０００円（２泊３日のプログラム）×３回＝５４，０００円
１２，０００円（１泊２日のプログラム）×１回＝１２，０００円
合計６６，０００円

２．研修料の支払い方法
受講する年度毎に，１年分の研修料を５月末日（予定）までに前納していただきます。
なお，納入方法等の詳細については，本ゼミナールの受講決定時にお知らせします。

【研修料に関するお問い合わせ先】
ＳＰＯＤ事務局（愛媛大学教育学生支援部教育企画課）
ＴＥＬ：０８９－９２７－９１５４
E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp