Sumário
Nota introdutória ...................................................................................................................... 7Introductory Note ..................................................................................................................... 8
Zur Einführung........................................................................................................................... 9Nota introductoria................................................................................................................... 10Introduction ............................................................................................................................ 11
Représentations du Français Langue Additionnelle à la FLUP. Étude de cas et mise à jourdidactique.................................................................................................................................... 12
José Domingues de Almeida ................................................................................................... 12Übersetzen im Fremdsprachenunterricht................................................................................... 25
Claudia Ascher ......................................................................................................................... 25
Aproximación a los intereses e inquietudes de los profesores en formación inicial de español apartir del análisis de los portafolios reflexivos en lo que se refiere a «Dar clase» ..................... 44
Mónica Barros Lorenzo ........................................................................................................... 44
Pilar Nicolás Martínez ............................................................................................................. 44
Marta Pazos Anido .................................................................................................................. 44
Écriture collaborative en cours de langue étrangère : une expérience entre des étudiants
universitaires en France et au Portugal ...................................................................................... 68
Anne-France Beaufils .............................................................................................................. 68
Chantal Louchet ...................................................................................................................... 68
Entrar na língua alemã pela porta do léxico: recursos para a aprendizagem autónoma devocabulário .................................................................................................................................. 95
Judite Carecho ......................................................................................................................... 95
Interação oral em Português Língua Estrangeira: preparação significativa a partir denecessidades comunicativas ..................................................................................................... 116
Ângela Carvalho .................................................................................................................... 116“O Rato que Comeu a Língua” − A rádio na sala de aula .......................................................... 135
Rosana Durão ........................................................................................................................ 135
Isabel Orega........................................................................................................................... 135
Catherine Simonot ................................................................................................................ 135“Os portugueses sabem bem desenrascar sem panicar.” (Alemão, B1) Perceções e construção
da alteridade por aprendentes de PLE ...................................................................................... 149
Isabel Gil ................................................................................................................................ 149
Applying embodied cognition approaches to L2 learning......................................................... 167
Hideki Hamamoto ................................................................................................................. 167“Será que somos assim?” – Análise contrastiva sobre a perceção do conceito de identidade
portuguesa em aulas de Português Língua Estrangeira ............................................................ 184

4

Yvonne Hendrich ................................................................................................................... 184
Cláudia Brito .......................................................................................................................... 184
Apprentissage du FLE en Algérie : de l’analyse des représentations à la motivation desapprenants dans le milieu universitaire .................................................................................... 208
Errime Khadraoui .................................................................................................................. 208
Riad Messaour ....................................................................................................................... 208
Videoprojekt „Mein geheimes Porto“: Anwendung eines Modells für handlungsorientiertes
Lernen im universitären Kontext............................................................................................... 226
Anette Kind............................................................................................................................ 226
Ingrid Scholz .......................................................................................................................... 226
Simone Auf der Maur Tomé .................................................................................................. 226
Língua portuguesa: estratégias de compreensão dos enunciados fraseológicos em aulas delíngua estrangeira...................................................................................................................... 245
Lucia Helena Lopes de Matos................................................................................................ 245
Applying podcasts to English language education and social issues in a Japanese university . 260
Martin Parsons ...................................................................................................................... 260
Representações culturais nas aulas de língua para fins específicos ......................................... 275
Noemí Pérez .......................................................................................................................... 275
Drama activities to create a positive language learning environment in higher education ..... 292
Virginie Privas-Bréauté .......................................................................................................... 292
Désir de français ou désir de France ? ...................................................................................... 310
Marie-Françoise Pungier ....................................................................................................... 310
Comment l’approche neurolinguistique intensifie la motivation de l’apprenant dansl’acquisition d’une langue étrangère ?...................................................................................... 325
Inès Ricordel .......................................................................................................................... 325
Vi-Tri Truong.......................................................................................................................... 325
Fremdsprachen performativ lehren und lernen ....................................................................... 343
Manfred Schewe ................................................................................................................... 343
Criando uma comunidade virtual de aprendizagem para o ensino de LE na Universidade Aberta................................................................................................................................................... 362
Setién Burgués ...................................................................................................................... 362
Ana Martins…………………………………………………………………………………………………………………….. 362
Margarida Pereira Marques .................................................................................................. 362
Isabelle Simões ...................................................................................................................... 362
Katja Göttsche ....................................................................................................................... 362‚Heimat‘ und interkulturelle Identität: Statements und Literatur im DaF-Unterricht fürStudierende ............................................................................................................................... 378
Gesa Singer ............................................................................................................................ 378

5The inter-relatedness of emotion, language learning and identity .......................................... 394
Vander Tavares...................................................................................................................... 394
NOTAS BIOGRÁFICAS DOS AUTORES ........................................................................................ 414

6