第16号
発 行 2 015 年 8 月

早稲田大学比較法研究所公開講演会（PSIMコンソーシアム協力）
2015年6月29日（月）、早稲田大学8号館において、早早稲田大学大学院法務研究科の宮川茂雄教授によるご稲田大学比較法研究所とアメリカ法判例研究会の共催挨拶の後、Dale教授は、アメリカにおける法学教育の現（PSIMコンソーシアム協力）による公開講演会が開催さ状を紹介されるとともに、臨床法学研究における実践的れ 、ノ ヴ ァ・サ ウ ス イ ー ス タ ン 大 学 ロ ー ス ク ー ル の学習法の意義と有効性について、ご自身の経験を交えなMichael J. Dale教授を講師にお招きし、「アメリカの法がら解説されました。

学教育方法論の発展−ケースメソッド、ソクラテスメ

講演後の質疑応答では、実践的訓練を重視するNITAにソッドから臨床法学教育へ−」と題してご講演いただきよって導入されているさまざまな教育技法について活発ました。

な意見交換が行われました。

セミナー報告第21回法実務技能教育支援セミナー
2015年6月27日（土）、第21回法実務技能教育支援セミナー（共催：熊本大学大学院法曹養成研究科・一般社
団法人アジア法務サポートセンター）を熊本大学黒髪キャンパス文・法学部本館において開催いたしました。
今回のセミナーは、ノヴァ・サウスイースタン大学ロースクールのMichael J. Dale教授をお招きし、「米国における法学教授法の発展−ソクラテック・メソッドから実刊行のお知らせ

践的学習へ−」と題してご講演いただきました。

PSIMコンソーシアムで実施したセミナー・講演の内容についての刊行物です。

法の中心であるソクラテス・メソッドの歴史を紐解かれプレゼンテーション、オンライン授業、ビデオによるた後、ベトナム戦争や学生の政治に対する認識の変化、よフィードバックなど、NITAによる新しい教育技法が多くり訓練された法律実務家の必要性などの多様な要因を背のロースクールの教育にも導入されていることに触れ、

Lynn Smith（ブリティッシュ・コロンビア大学名誉教授・勅選弁護士）景として、1974年にNITA（全米法廷技術研修所）によっ米国だけでなく、世界中のロースクールの教授にとって、沖﨑て「実践的学習（learning by doing）」教授法が導入さ学生たちが専門的技能を身につけて実務の世界に入るこれ、今日に至るまで、もっとも成功した実践的法学教育のとを可能にする教授法を学ぶことが必要であることを指形態であることを説明されました。

摘されました。

■ 名古屋大学法政論集 第262号（2015年6月刊行）【研究報告】「法学教育におけるジェンダーという微妙な問題：カナダの経験から」
聰（解題・翻訳）第20回PSIMコンソーシアム法実務技能教育支援セミナー（2014年10月18日）

今後の予定■ 第9回 PSIM コンソーシアム総会
日時
場所

講演において教授は、今もなお米国における法学教授

2015年11月7日（土）コンファレンススクエアエムプラス
東京都千代田区丸の内2-5-2
三菱ビル10Ｆ（丸ビル隣）■ 第23回法実務技能教育支援セミナー
日時場所

2015年11月7日（土）コンファレンススクエアエムプラス
東京都千代田区丸の内2-5-2
三菱ビル10Ｆ（丸ビル隣）
16（2015年8月現在34校 順不同）

続いて教授は、1990年代後半から、テクノロジーの進

講演の最後に教授は、NITAの講師であるJoleen K.

展、グローバル化、即戦力の法律実務家に対する社会の要

Youngersニューメキシコ州弁護士とともに、実演によ請などから、理論よりも、さらなる技能訓練が求められるる指導を行い、実践的学習法の一端を実地で披露してく

よ う に な っ た 結 果 、ロ ー ス ク ー ル に お い て も ワ ー ク

ださいました。

ショップ、法廷技法、模擬裁判、各種のクリニックなどの講演後には、熊本大学大学院法曹養成研究科の平田元

授業が増えるとともに、こうした実践的な授業の大部分研究科長よりご挨拶をいただき、活気ある雰囲気のなかが実践的な訓練を重視するNITAの方法論によって推進セミナーを終えることができました。

されていることを紹介されました。
さらに、映画やテレビのクリップの使用、ビデオによるお忙しい中、ご参加いただいた方々には、心よりお礼申し上げます。

第21回法実務技能教育支援セミナー…01

第22回法実務技能教育支援セミナー…02

教材利用者の声…03

早稲田大学比較法研究所公開講演会…04

刊行のお知らせ

…04

今後の予定

…04

第22回法実務技能教育支援セミナー

教材利用者の声−PSIM教材を利用して名古屋大学大学院法学研究科法曹養成専攻
教授・弁護士 川合 伸子

とつの機会となるものです。
セミナーでは、受講者が検察側、弁護側の2チームに分かれ、午前中のセッションでは、与えられた事案における1 名古屋大学法科大学院におけるPSIMの教材を利用させて頂いた。教材名は、「 調停シ「ロイヤリング」講義

ミュレーション資料『土地明渡トラブル』（ 教材コード:た。続いて午後のセッションでは、証人役を相手にした主名古屋大学法科大学院では、３年前期に「ロイヤリン場にあった当事者の関係が、ある事情により賃貸人と賃尋問、反対尋問が参加者一人ひとりによって行われ、講師グ」を開講し、教授２名（研究者・実務家１名ずつ）及び非借人の関係に変わり、その上で、賃借人が土地上に構築の方々から随時、細かいアドバイスやコメントをいただ

常勤講師２名（弁護士。うち１名はＡＤＲ、直接交渉の講物？を建築したことをめぐって、賃貸人が賃借人に明けき、臨場感のあるセミナーを体験することができました。

義から参加）でその指導にあたっている。

渡しを請求するという事案である。

事実分析の手法と、最終弁論において陪審に対しもっとも説得力のある方法で事実を提示する方法を学びまし2015年6月28日（日）、第22回法実務技能教育支援

今回のセミナーには、熊本大学関係者をはじめ、弁護当大学院では、ロイヤリング、民事模擬裁判、エクスセミナー（共催：熊本大学大学院法曹養成研究科・一般社

士、司法修習生、法科大学院教員の皆さんに幅広くご参加

ターンシップの３つのうち２つが選択必修になっている

団法人アジア法務サポートセンター）を熊本大学黒髪いただき、多数の傍聴者のご来場もえて、大変活気のあるが、例年、ほぼ全員に近い学生がロイヤリングを選択してキャンパス全学教育棟C棟にて開催いたしました。今回ものとなりました。お忙しい中、ご参加いただいた受講者いる。今年度も２クラス合計４７名が受講した。

は、アメリカにおける弁護士等の継続教育機関であるの皆さまならびに傍聴いただいた方々には、心からお礼NITA（全米法廷技術研修所）からMichael J. Dale申し上げます。

2 法律相談について

ml021ng12n125）。当初、土地の賃貸人と転借人の立4 PSIMのシミュレーション資料を利用して争点となる法律問題が難しすぎず易しすぎず、かつ、背景事情に面白みがあるものを・・・と考え、上記教材を選んだ。もっとも、我々の講義は、「直接交渉のロールプレインノ ヴ ァ・サ ウ ス イ ー ス タ ン 大 学 ロ ー ス ク ー ル 教 授 とロイヤリングの全１５回の講義のうち、前半は、依頼者

Joleen K. Youngersニューメキシコ州弁護士の2名のとの信頼関係の構築や法律相談の手法等について講義し講師をお招きし、刑事裁判法廷技法に関する実践方式のているが、その際、PSIMの映像教材（名古屋大学ロイヤ研修プログラムの一部をご提供いただきました。本セミ

リ ン グ 映 像 教 材 ① / ③（ 教 材 コ ー ド :の当事者の感情や背景事情をどのように考慮しかつ対応

ナーにより、司法修習生や若手弁護士にとっては、NITAvm001ng05n026/vm002ng05n027）を利用させしていくべきか、という点を重視しているように感じた。の定評ある法廷弁護訓練のエッセンスが体験できるととて頂いている。自らの困りごとを解決すべく法律相談にそれはロイヤリングの講義においても必要なことであもに、法科大学院教員や指導的立場の弁護士にとっては、来た市民と、その相談を担当する弁護士との間で、「出来る。ただ、ロイヤリングの講義で使用するには、多少事実法廷弁護技法に関する教育方法を振り返り、検討するひの悪い法律相談」と「模範的な法律相談」が、繰り広げられ関係を付加変更することが必要であると思い、そのようる。学生には、その映像を見て議論することにより、法律にさせて頂いた。書証も追加した。この改訂については、相談のイメージをつかんでもらう。その後に、ロールプレPSIMが、これまでの利用者からの声を考慮し、フレキシイングに挑戦してもらっている。映像教材は概ね好評でブルに対応してくれた。

九州大学法学研究院助教（弁護士）高平 奇恵ることで、証人をコントロールする技術について、教えて自分の殻を破りたい、そう考えて、私は、今回のセミいただいたことは強く印象に残っています。ひとつとして同じではない事件に対して、真摯に向き合う姿勢が大ナーを受講しました。
私は、九州大学法科大学院の１期生で、法科大学院の連切だということを、再確認する機会にもなりました。

携事務所の弁護士です。弁護士として７年目に入り、ま一受講生として、今の自分を正直にさらけ出すことで、た、母校で刑事弁護論の講義を担当するようになりまし

自分の殻を破るという第一の目標は達成できたと思いまた。これから自分が、どうすれば、より良い法曹になってす。次の目標は、さらに技術を磨くことです。講師のDaleいけるのか、ということを、改めて考えるようになってい教授にも、研鑽に努めるよう、励ましていただきました。

ました。

そこで、思い切って渡米して、NITAの研修に参加してみ実務に入ると、自分が本当に効果的な法廷活動ができようと計画しています。Dale教授のお力添えもあり、少ているのか、評価をしてもらえる機会はあまりありませ

しずつ準備を進めています。そして、私が学んだことを、ん。今回のセミナーで、講師の先生方から、尋問等についいつか学生にも伝えたいと思います。て、内容も含めた講評をしていただいたことは、私にとっセミナー受講をきっかけに、私の世界はさらに広がって、とても貴重な体験となりました。特に、事案分析の重たように感じています。自分の中の変化を感じることが要性、そして、反対尋問で、尋問に一定のリズムを持たせできるセミナーでした。ありがとうございました。

第21回、第22回のセミナーともに、一般社団法人 熊本国際観光コンベンション協会様よりご支援を賜りました。
ここにご報告申し上げますとともに、お礼を申し上げます。

ある。

3 ADRと直接交渉

グ」であったのに対し、この教材は「調停」用のものであったので、この点で、資料に改訂を加えた。
また、上記教材は、「法心理学的」な視点から、それぞれ弁護士が行う「交渉」であり、不調になれば訴訟提起となることが予想されるので、学生は、まずは事実を整理して法律をあてはめるとどうなるのかを検討し、その上で、ロイヤリング講義の後半は、「 あっせん人を介した相手方との話し合いによりどういう解決が可能になるのADRでの交渉」と「あっせん人等を介さない直接交渉」のか、依頼者と意思疎通をはかりながら検討することになロールプレイングを行っている。

る。教材が用意していた「事実関係」は、若干粗いものでそれぞれ３回の講義を予定し、１回目の講義では、弁護あったが、逆に言えば、それぞれの教員が検討してほしい士の学生が依頼者（非常勤講師２名が演じる）からの事実と考える法律問題を踏まえて、適宜事実関係を付加変更聴取を行い、２回目（場合によっては３回目の前半も）のすることにより、事案を発展させることができると感じ

講義では、学生にADRでの相手方との交渉（または直接た。

交渉）を行ってもらう。そして３回目の講義では、その講評等を行う。

5 今後について昨年度までは、ADRも直接交渉も、実務家教員が経験講義で使用する教材を新しいものに替える際、教員がをもとにオリジナルに作成した教材を使用してきた。し自ら作成するだけではなく、PSIM教材を（適宜改訂しなかし、今年度は、新規教材作りが大変であることや、（他校がら）利用できる、という選択肢があることは、大変ありでも使用しているような）一般的な教材を一度使ってみがたいと思った。今後もぜひ利用を検討したい。

た い と 思 い 、直 接 交 渉 の ロ ー ル プ レ イ ン グ で 初 め て