特集 合言葉は「学生の成長」これからの高大接続

個 々の成 功 を 支 援 す る
学 修 者 本 位 の 高 大 接 続へ
国の高大接続の議論に参加しながら、自学において新たな接続の形を築きつつある川嶋特任教授。
入試ありきの現状に警鐘を鳴らし、個々の志願者の将来までを見渡す視座を提案する。

で、現行の総入学定員約 万人をるという順序が本来のあり方だとングを図る機能として入試を考えす。残念ながら文科省の議論では分の２から２分の１で間に合いま大幅に下回り、大学数は現在の３が大きく変わり、それらのマッチ考えます。私も委員として参加しこの現実が正面から取り上げられ入 試 に 偏 り 過 ぎの２０１２年の中教審・高大接続
た「大学入試のあり方に関する検ていません。各大学で真剣に対応と呼んでいます。不確実性の時代

でを、私は「高大接続改革１・０」
否はさておき、高大接続改革の当方向性がまとめられています。賛ト導入までの議論と今後の入試のき、自学に合う生徒を（高校生に機能はこれから徐々に薄れていを取るという意味での「選抜」の同一基準の競争によって上位者互選択」する工程が入試の主流ととっては自分に合う大学を）「相たＤＸによって多面的な情報を効職員が人物評価に携わること、まは、すでに学内にいる人材、特に人物評価を一定規模で行うためにたという議論運営上の問題、そしの実現性が十分に検討されなかっランドデザイン答申の時点（２０

きは、 歳人口の減少です。 グ

今後の高大接続で最も懸念すべれば、実施方法、体制が問題です。

高めることになるでしょう。とな

型、総合型選抜の割合をますますより適した方式として学校推薦を筆頭に、国公立大学も含めて、の獲得に向けて、今から動き出す術の向上、学内や社会からの理解の確立、評価スキルや情報処理技になると思います。評価のしくみ率的に処理すること、の２点が鍵キャリア教育部
高大接続部

ＳLiCSデータを活用し、個別最適化されたキャリア教育、サポートを提供

万人と予測されていまし39

入学前（高校時）情報

入試情報

学務情報／学修情報

学生アンケート情報

キャリアサポート情報卒業・修了後情報・志願者アンケート
・入学時アンケート

・入試時の各試験の点数・書類審査・面接評価
・入試別追跡調査

・成績、レポート・履修履歴、遠隔授業受講ログ
・卒論・卒研評価 など

・在学生調査・クラブ活動歴・インターンシップ履歴・卒業時調査 など

・進路・卒業生追跡調査

大阪大学は２０２２年に、高大針を高大接続に適用したときに何う人材育成方針を策定し、この方きたい」と将来像を描く高校生にる。あるいは「こう学びたい／働るかを分析し、選抜方法を改善すう学習歴の生徒が自学に合っていを生かす予定です。例えばどうい高大接続にも多様な形でデータルメントマネジメントを行います。

タをひもづけて分析し、エンローアの各段階で取得した個々のデーのは個々人のデータです。キャリます【図表】。支援のベースとなるステム」の構築に向けて動いていた成功支援を行う「SLiCSシ

で、一人ひとりのニーズに合わせ生だけでなく志願者から卒業生まンター」を発足させました。在学

うえでは、常にこの視座を忘れなを負えるか。高大接続に取り組む

人に対して、自学はいかなる責任らしい生き方を実現したいというのは不幸です。学びを通して自分きに、それを支援する大学がないアについて主体的な選択をしたとん。しかし、本人が自身のキャリ倒を見ることには賛成できませり、大学があまねく手を引いて面かは学修者本人が選ぶべきであ

もちろん、どんなキャリアを歩む考えるべきではないでしょうか。

その育成の一環として高大接続をある人材育成のしくみをつくり、り切るには、自学ならではの特色も、今後の 歳人口減の難局を乗撮影／近藤織弓高 大 接 続 改 革の視 点
特別部会発足から、２０２１年の討会議」の 提言には、共通テスに向けて、知識・技能以外も含め事者として今後を考えるにあたり、「 選 抜 」機 能 は 弱 ま りなると思われます。地方私立大学を考えないといけません。

た学力の３要素を高大で育成すべ
まずもってのご一読を勧めます。に見る入試や育成型の入試が普及「 相 互 選 択 」の時 代へて、改革の視線が入試、とりわけ１８年）で、２０４０年の 歳人

課題として残ったのは、各施策

共通テストに注がれ、「高大接続
口はまた、高校生、大学双方にとっシー）です。まもなく策定予定のて、相性を判断する基準となるのルを示す。また、現在提供中の、がＡＰ（ア ド ミ ッ シ ョ ン・ポ リ

しょう。統一基準による多面的な自分に向く学科がわかるＷｅ ｂ上は日本にはほぼいません。新たに教学マネジメント指針（追補）をの診断ツール「学問コンシェル

な る ２０ ２ ２ 年 の 出 生 数 の 推 計

受けて、見直す大学も多いでしょ議論当初の趣旨を反映した「高う。高大の相互選択の基準となるジュ」による診断の精度や、アド雇う余裕がある大学も多くないでことを念頭に、求める能力、適性バイスの具体性も向上させます。
いずれにしても大切なのは、いきなり「入試を変える」「高校生にアクセスする」施策に手を付けるのではなく、「一人ひとり異な接続部、入試広報・入試開発部、ができるのかを検討する、というる夢の実現にコミットする」とい教学ＤＸ部など、７部署が集まる考え方の順序です。

対し、「阪大にはこう学ぶ学生が、いようにしたいものです。

おそらくどんな大学であってこう働く卒業生がいるよ」とモデ

イクルサポート（SLiCS）セ

組織「スチューデント・ライフサ

高大接続を見直す

人 材 育 成 の一環 と し て書き換えるチャンスです。

をわかりやすく、具体的な表現には、 万人台。仮に大学進学率が教学質保証部

認 証 評 価への対 応 、内 部 質 保証体制の強化など

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フィードバック○不断の教育改革（カリキュラム改革）

大接続改革２・０」に進むには、入試広報・入試開発部

５割とすると進学者数は約 万人

ブレンデッド教 育＊3 の推 進 、そのための教員・学生支援

まず、高校と大学それぞれの教育

うなアドミッション・オフィサー必要があります。

改革 入試改革」であるかのようた。しかし、２０４０年に 歳と1888＊21818

現状、アメリカ等で活躍するよな認識が広まった点です。

で、受験生の資質・能力を多面的したのは大きな成果です。

かわしまたつお●１９８５年名古屋大学大学院
教育学研究科博士後期
課 程 単 位 修 得 退 学 、名古屋大学、神戸大学などを経て現職。
「大学入試のあり方に関する検討会議」「大学入学者選抜における多 面 的な評 価の在り方に関する協 力 者会議」
で委員を務める。

60

大学入学共通テスト導入に至るま＊「大阪大学SLiCSセンター設立記念シンポジウム」資料を基に、編集部にて作成きという趣旨は納得のいくところ

大阪大学 スチューデント・ライフサイクル
サポートセンター センター長
特任教授（常勤）

川嶋 太津夫18○個々の学生の学修（自己実現）支援

データ収集
教学ＩＲ・教学データ基盤部

卒業後のキャリア・
リカレント教育〈ＤＰ〉
学部・大学院教育〈ＣＰ〉

取材・文／児山雄介＊１「大学入試のあり方に関する検討会議 提言」（https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/103/toushin/mext_00862.html）＊２ 中央教育審議会「2040年に向けた高等教育のグランドデザイン（答申）」（2018年） ＊3 対面とオンラインの学習活動を効果的に組み合わせたカリキュラムおよび授業形態の総称＊1

入学前から卒業・修了後までのデータ集約、教育効果の分析、学生への個別最適化された情報提供

教学を支えるデータ基盤

教学ＤＸ部

教学支援部

S L i C Sデータを活 用した教員・学生支援、大学構成員が教育・学 習のP D C Aを自律 的に回す仕組みの構築など
学校段階を超えた新たな学びの推 進 、個々の適 性に応じた進 路
選択支援など○教育効果を積分値で評価のうえ
可視化し、社会へ説明
主体性と粘り強さを持つ高校生・社
会人の発見、入試制度改革、SLiCS
データを活用した入試広報など

教育ＤＸ

No.3075ス
リ ッ クス≒

高大接続・入試〈ＡＰ〉

問題提起【図表】大阪大学SLiCSセンターがめざすエンロールメントマネジメント「SLiCSシステム」