⾃律的組織に不可⽋な「経営知識の⺠主化」

慶應義塾⼤学商学部准教授
岩尾俊兵

「でも，こういうのはどちらかといえば⼯程イノベーションなのではないですか？」「……それは単なる⾔葉の問題だね。うちではこれも改善だから」

写真：『トヨタイムズ』2019年11⽉27⽇号（https://toyotatimes.jp/insidetoyota/042.html）

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これまでの研究：製品や⼯程の品質管理的発想で組織の品質管理ができないか？
資源とアイデアの滞留理論
資源とアイデアは企業間のネットワークの中でどこかに滞留する• ⾃社に滞留してくれる⇒儲かる

資源とアイデアは組織内の⼈間関係のネットワークの中でどこかに滞留する• ⾃社内で資源とアイデアの滞留場所が異なる⇒イノベーションが⽣まれない

国家、地域、etc.にも拡⼤可能な論理4

シミュレーション実⾏動画

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Management Science, The Accounting
Review, Production and Operations
Management編集⻑たち3⼈と12のビジネススクールが共同で創刊したManagement andBusiness Reviewにアジア領域所属研究者史上初の単著掲載

ここまでの研究２：システムは「抽象化」「論理化」しないと強みを残せない！
全層共通：強みを育て
弱みは捨てる
組織能⼒を⽣みだす
経営コンセプト間競争

中核経営コンセプトと借りものコンセプト
中核能⼒とアウトソーシング
コア部品と外注部品製品を⽣み出す
組織能⼒間競争

製品間競争

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（経営）コンセプト（経営）コンセプト

国境

経営技術の逆輸入

阻害要因

経営技術、ノウハウ、知恵

経営技術、ノウハウ、知恵日本

アメリカ・諸外国

組織能⼒を⽣みだす
経営コンセプト間競争

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高

低

一般的な経営コンセプト

抽象度

ムラ社会内方言
私的感覚

低潜在的な知識の共有可能性の範囲（経営）コンセプト（経営）コンセプト
経営技術の逆輸入

国境

高

文脈依存度

業界用語・業界知識

阻害要因

経営技術、ノウハウ、知恵

経営技術、ノウハウ、知恵日本

アメリカ・諸外国

10なぜ欧⽶は得意で⽇本は苦⼿？
具体的な⽬の前の⾷事に感謝：（ありがたい命を）いただきます

抽象的な神に感謝：主の恵みに感謝します。アーメン。

11なぜ欧⽶は得意で⽇本は苦⼿？
⼀歩間違えると、理性で勝るなら搾取しても命を奪っても、何してもいい、になる可能性

12⽇本と海外のいいとこどりを⾏き過ぎた格差社会を是正しつつ、経営技術向上競争にも勝つ⇒新しい⽇本型資本主義

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研究遍歴からの発展

イノベーションの⺠主化＝誰でも価値創造に参加可能
製造現場での成功例＝全社的品質管理、QCサークル

https://news.mynavi.jp/techplus/article/itpass-7/

マネジメントとイノベーションの⺠主化へ
マネジメントの専制化

マネジメントの民主化

価値創造の主役は限られたエリートのみ
価値創造からの報酬はエリートが独占

価値創造の主役は「全員」
価値創造からの報酬は比較的平等に配分

債権者

消費者
対立

株主

債権者

対立

対立

対立

消費者
協調

政府

協調

株主

政府
協調

協調

経営者・経営幹部候補・などのエリート層

経営者・経営幹部候補・などのエリート層

対立

協調

一般従業員・作業者などの一般層

一般従業員・作業者などの一般層15

研究遍歴とこの本のねらい
イノベーションの⺠主化：誰でもイノベーション活動に参加可能に
そのためには……
①経営のマインドと知識に誰でもアクセス②イノベーション実現のための⼈的ネットワークに誰でもアクセス③イノベーション実現のための資源に誰でもアクセス⇒①の実践＝『13歳からの経営の教科書』、②③はこれまでの研究＆経営施策・政策提⾔『13歳からの経営の教科書』のねらい
考え⽅ひとつで⼈はみんな経営者では？
• ⼈⽣経営という考え⽅

⼈⽣経営はどんな⼈にも必要では？
⾒⽅が変われば学びも変わるのでは？
経営知識を経営者が独占すると……
経営者は孤独、従業員は貧乏

よくきく疑問「経営学者なんぞに「経営」は分からないでしょ？」⇒個別の企業の事情は分からなくても、経営学者には、経営に共通するロジックを⾒つける時間と労⼒の余裕があるのでは？
「いや、経営に共通のロジックなんか存在しないんだ。そんなものがあるなら経営学者が⾃分で儲けてるはずだろう？」⇒それなら、あなたをはじめとして世の中の誰も経営をまだ学んだ事がないということですか？

３つの思い込み
思い込み１：経営は⼤会社の経営者にしか教えられない？
•

しかし……それなら①⼤企業経営者が②⾃⾝の成功体験を他社と⽐較しながら論理化し③それを⾔語化でき④さらにそれを誰かに教えたいという情熱がある、という4条件が揃わないといけない

思い込み２：経営とは「株式会社」の「運営」を指す？
•

しかし……それなら普段働いている会社の契約を雇⽤から業務委託に切り替えて「法⼈成り」した⼈は経営者、そうでない⼈は経営者ではないことに思い込み３：経営に共通のロジックなんかない？
•

しかし……それなら上⼿くいっている会社もチームも個⼈もすべて「運」なのでしょうか。

もう⼀つの思い込みと経営ロジック「こんなのみんなに教えないでよ。経営の知識を独占した⽅が⾃分たちだけが儲かるんだから……」「従業員が独⽴したいとか⾔い出したらどうするの。経営を学ばない⽅が幸せな⼈間だっているんだよ」「経営なんて上の⽅の⼈だけが学んどけばいい」⇒それって本当ですか？ いまから別の経営ロジック（Goldratt,1994）でこの問題を解決してみましょう。

上位⽬標：豊かになるより付加価値の⾼い仕事がで 上場して株で稼ぐ
きるし、給料も増える＝対⽴解消

経営知識はすべての従業員が持つべきだ

対⽴

経営者として⾼額な報酬が確保される経営知識は経営者だ
けが持つべきだ上位⽬標：店を続けていくための利益を確保する「広告費削減して価格据えお客さんが離れていかない材料費⾼騰でも利益率維持置き」をバズらせる＝対⽴解消

価格をそのまま

対⽴

価格を上げる上位⽬標：書店が儲かる

新刊が売れなかった場合の 売れ残ったら著者がすべて 新たな売れ筋商品が誕⽣する
機会損失を回避する
買い取り
＝対⽴解消

新刊を平積みしない

対⽴新刊を平積みするこの本のより⼤きなねらい
すべての⼈にとって「経営」は必須
⽇本全体にとっても「経営」⼈材必須
人口1000万人当たりユニコーン企業数（出所：筆者作成）

イスラエルから学べること

日 本 に お ける 起 業 促 進の 社 会 制 度・ 風 土 （ 出所 ： Global Entrepreneurship Monitor

イスラエルにおける起業促進の社会制度・風土（出所：Global Entrepreneurship Monitor

2021/2022 Global Report, 134 頁）

2021/2022 Global Report, 128 頁）

個⼈的な体験すべて「経営」

中学1年：有⽥陶器市でワケアリ品を売る出店を出店
中学3年：⽗、3億円の借⾦で倒産、中卒⾃衛官へ
15〜17歳：学資を貯めて、除隊、コンビニと⼯事現場へ、「30歳で慶應の教授になって富豪の⼦息を教育し直す」という⽬標
18〜19歳：⾼認、慶⼤合格、学資を得る「⼩」起業
20〜23歳：東⼤院進学、学資を得る「中」起業
24〜30歳：経営学研究をプロジェクトの経営としておこなう

『13歳からの経営の教科書』の可能性
すべての⼈は⼈⽣経営者
組織の⻑、上司、先輩、親、教師……は⼈⽣経営の先輩「⽇常」が「経営の学びの場」に変化
その延⻑線上に企業内イノベーションや起業を位置づけそのためのビジネス疑似体験⼩説と経営基礎知識の教科書＝『13歳からの経営の教科書』（KADOKAWA）1000万⼈の読者を得て⽇本をイノベーション⼤国へ『13歳からの経営の教科書』
内容紹介はじまりは図書室のすみに捨て置かれていた⼀冊の古びた『教科書』

はじまりは図書室のすみに捨て置かれていた⼀冊の古びた『教科書』
コンビニにいってみると、五百ミリ・リットルのペットボトルのお⽔は百円くらいだ。じゃあ、これが⼆リットルだといくらか知っているだ
ろうか？
気になった⼈は確かめてほしい。
量が四倍だから値段も四倍だと思うかもしれない。
でもちがう。⼆リットルのお⽔も百円くらいだ。そしてなぜか⼀リッ
トルのお⽔は⼆百円くらいだったりする。

テレビ、ソファー、テーブル、フライパン、電⼦レンジ、花瓶、お菓⼦……などなど。これらは何らかの「組織」や「会社」によって作られたものばかりだ。
いいかえれば、これらは誰かひとりの天才がたったひとりでつくったものではない。たくさんの⼈と、たくさんの物、たくさんのお⾦、たくさんの情報、たくさんの知識が集められてようやくそれぞれの家庭にとどいたものだ。
そして、それを可能にするのが「経営」だ。
ビジネスを実現するには「天才」でなくてもいい。⼤事なのは「経営」だ。

ロースかつカツカレー

カレー

あたらしい価値を生み出してみんなを幸せにするのが「ビジネス」

ロースカツとカレーとプラスチック容器をどこかから買ってきて組み合わせる。すると、みんな⼤好き「ロースカツカレー弁当」のできあがり。
このロースカツカレー弁当
なら、カツとカレーと容器それぞれの値段の合計よりも⾼く買ってくれる⼈が出てくるかもしれない。
これもビジネスだ。

主⼈公・ヒロトの⼼情
ヒロトにはこの「経営」という⾔葉が気になった。
ぼくは天才じゃない、そう、思い出したくもないけれ
ど、ちょっと背伸びして受けた私⽴中学だってダメだった……。ぼくはテレビを発明できるような天才じゃない。
……でも、ビジネスを実現するのに天才じゃなくてもいいってほんと？

まったく同じジュースでも、激安スーパーで買ったら五⼗円だったものが、⾃動販売機だと百円以上したりする。これは「いつでも、どこでも、冷たい飲み物を飲める」という良いことがあるからだ。

『教科書』の1ページが気になって……
生卵ご飯

生卵とご飯を別々に食べるより卵かけご飯の方が美味しい
1+1が2以上になる¶これが「付加価値」

主⼈公・ヒロトの⼼情……あれ、じゃあ激安スーパーで飲みものをたくさん買って、⾃販機の横で売っちゃえば、すごく儲かっちゃうってこと？ 七⽉に⼊ってから、この頃は暑い⽇もずいぶん増えてきたし、冷たい飲み物なら何でもすぐに売れちゃうんじゃ？

ヒロトの⼼情
それと同時に、そんなわけないか、という気持ちも⽣まれてくる。そんなに簡単ならみんなやっているはずだもの。それも、⾃分よりもっともっと頭の良い⼈たちが。

ヒロトの⼼情
でも、そうだ、家の近くに激安で有名なスーパーがある。そこでコーラ、ソーダ、お茶、スポーツドリンクなどを買い込んで、駅前の⾃動販売機のそばで売ってみれば……。たとえ売れなくたって、飲み物はそのうち⾃分で飲んじゃってもいいわけだし。

主⼈公・ヒロトの⼼情
ヒロトは、⾃分でもできるかも、いや⾃分なんか、という思考の間を⾏ったり来たりしていた。やってみて失敗したら？ でも、損するわ
けでもないし……。でも、やっぱ恥ずかしいよな……。でも、でも。

最終的に……
激安スーパーで買った飲み物を駅前で売ってみるだけの簡単なビジネスに挑戦してみる
しかし……たったこれだけのビジネスでも課題⼭積みとはいえ……なんともいえない達成感を得るとおもいきや……別の問題が発⽣さまざまな問
題を解決しているうちに⼀章ごとに仲間が増えていく

組織とリーダーシッ
プについて考える

１．主⼈公は、⼀⼈では不可能なことも仲間がいれば可能になると気付く
ひとりじゃできないことも二人ならできる
二人でできないことも三人ならできる仲間を増やせばいろんな事ができる

２．「放課後株式会社」設⽴• やがて街の課題、⽇本の課題、世界の課題を解決していくサイコロの目は変えられない！
だけど、サイコロを振る回数は変えられる！

しかし……最後は会社を乗っ取られる
最後には⼤きな失敗：会社を乗っ取られ会社解散
それでも……主⼈公たちはより⼤きな挑戦へ主⼈公・ヒロトの⼼情「ぼくたち、もっともっと勉強して、いつか、今度は、「みんなの放課後株式会社」って会社を作ろうよっ。次は本物の株式会社で⼤きなことやろう。会社はなくなっても、ぼくたちの経験は残るから、きっと⾯⽩いことができると思うんだ」
おおっ、と、教室中にみんなの声が響いた。
ヒロトは『みんなの経営の教科書』のことを思った。
すべては図書室であの『教科書』に出会ったことから始まった。
きっと、ぼくたちだけじゃない、岩本社⻑だって、あの『教科書』を読んだ⼈は誰だって、ぼくたちみたいな物語を今⽇もどこかで⽣みだしているんだ。
きっと。

再掲
『13歳からの経営の教科書』の可能性
すべての⼈は⼈⽣経営者
組織の⻑、上司、先輩、親、教師……は⼈⽣経営の先輩「⽇常」が「経営の学びの場」に変化
その延⻑線上に企業内イノベーションや起業を位置づけそのためのビジネス疑似体験⼩説と経営基礎知識の教科書＝『13歳からの経営の教科書』（KADOKAWA）
1000万⼈の読者を得て⽇本をイノベーション⼤国へ

たちまち重版！
いま初版をお求め頂
くと無料出版記念イベントにもご参加いただけます！

若⼲の告知ヨメルバ試し読み企画
https://yomeruba.com/seri
al/essays/13sai_kyoukasho/

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ご清聴ありがとうございました！