日本版テクニカルレポート＃9『エッセンシャルズ WISC-IV による心理アセスメント』刊行にあたって―WISC-IV のより深い理解と解釈のために―刊行委員会代表 上野一彦
2014.42010 年 12 月に日本版 WISC-IV を刊行してから、刊行委員会と検査の使用者をつなぐテクニカルレポートをお届けしている。これまでの＃1～＃8 の中で、テストアセスメントおよび WISC-IVに関連するニュースをお知らせしてきたが、今回は、日本版 WISC-IV にとって、第 2 のマニュアルと位置づけられる訳書『エッセンシャルズ WISC-IV による心理アセスメント』（上野［監訳］、2014；以下「本書」という）について紹介したい。
原著は、“Essentials of WISC-IV Assessment, Second Edition”（Flanagan, D.P. & Kaufman, A.S., 2009）『エッセンシャルズ 心理アセスメである。私にとって、エッセンシャルズ・シリーズとしては、ントレポートの書き方』（上野・染木［監訳］、2008）と『エッセンシャルズ 新しい LD の判断』
（上野・名越［監訳］、2013）に次ぐ 3 冊目であり、WISC-IV 関連図書としては、日本版 WISC-IVの完成に合わせて出版した『WISC-IV の臨床的利用と解釈』（上野［監訳］、2012）に次ぐ第 2 弾である。
本書は、米国における WISC-IV の使用者にとっては、WISC-IV に精通した臨床家による解釈手引という位置づけにある。実際、日本版作成にあたって、刊行委員会のわれわれも WISC-IV に関する実施と解釈に関してたくさんの詳細な情報をこの原著から与えられた。
本書の出版に関していささか言い訳めくが、このスピードの要求される時代に予想以上の歳月がかかってしまった。それは、訳に取りかかる直前の段階で原著の第 2 版が出ることがわかりそれを待ったこと、2010 年刊行の日本版 WISC-IV との調整を図ったこと（訳は訳だからそのままでもよかったが、日本版との違いを正確に記さないと誤解を生じると考えた）などの理由による。
それにもまして、日本版ではまだ実用化されていない新指標 GAI（General Ability Index：一般知、インテグレーテッド（統合版）、的能力指標）と CPI（Cognitive Proficiency Index：認知熟達度指標）
そして、Flanagan らの提唱する臨床クラスター分析など、これからのウェクスラー検査の分析の方向性と豊富な内容が含まれており、それらをどのように伝えたらよいかという定訳もない中での課題も多々あった。
現在、日本版 WISC-IV の解釈のさらなる発展として、2 つの著作のリリースを準備中である。1つは『日本版 WISC-IV 補助マニュアル』（日本版 WISC-IV 刊行委員会［編］、2014 予定）であり、
もう 1 つは『日本版 WISC-IV による発達障害のアセスメント－代表的な指標パターンの解釈と事例紹介－』（上野・松田・木下・小林、2014 予定）である。
前者は、WISC-IV に関するコンプライアンス、より豊富な採点実例、GAI と CPI の日本版換算表などを、後者は、今回の訳書を背景に、アセスメントの手順や解釈理論、各種発達障害の WISC-IVプロフィールの特徴、豊富な臨床事例を載せる準備をしており、いずれも今後開催が予定されてい日本版 WISC-IV テクニカルレポート #9 © 2014 日本文化科学社

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いる「WISC-IV アドバンス講習会」の核となるものである。こうした一連の出版は、日本版 WISC-IVの普及と、さらに今月から始動した日本版 WAIS-IV 標準化の動きに合わせてのものであり、その原典ともなるのが本書なのである。以下、本書で初めて皆さんの目に触れる新概念について、簡単に紹介しておこう。

GAI と CPI について任意選択の解釈法として使用される WISC-IV の代替指標、GAI と CPI については、間もなく出版される『日本版 WISC-IV 補助マニュアル』に合わせ、今後のテクニカルレポートでも概要を解説する予定である。
この 2 つの指標は、原版 WISC-IV ではすでに実用化されており、海外の臨床事例研究ではよく目にするものである。
GAI を算出するためには、VCI と PRI のそれぞれ 3 つの基本検査の評価点合計を、また、CPIを算出するためには、WMI と PSI のそれぞれ 2 つの基本検査の評価点合計を使う。原版 WISC-IV
では、GAI と CPI の計算を行う前に、2 つの指標が、単一の能力や処理過程を表しているかどうかを見なければならない。つまり、GAI と CPI の各々を構成する指標間（GAI なら VCI と PRI 間、CPI なら WMI と PSI 間）の差の大きさが 1.5SD（23 ポイント）よりも小さいかどうかという基準による判断が必要となる（これらについての原版の情報は、本書の第 4 章に詳しい）。

臨床クラスター分析
臨床クラスターとは、CHC 理論に基づく理論的に類似の能力を特定すると仮定される下位検査のまとまりである。個人内分析には、下位検査の得点でなく、合成得点（指標）やクラスターを使うことが望ましいとされる。その場合、分析に用いられる合成得点やクラスターは、指標内あるいはクラスター内の最も高い得点と最も低い得点の間に統計的な有意差がなければ単一の能力を表していると見ることができる。今日、CHC 理論を背景にした臨床クラスター間の関係を調べるたくさんの研究が蓄積されつつあるが、その有用性が次第に認められてきている。
WISC-IV の 4 つの指標が、それぞれ単一の能力として解釈することが困難な場合には、他の下位検査との組み合わせから概念化された臨床クラスターによっての解釈の可能性が生まれる。臨床クラスターの比較は、比較しようとする 2 つのクラスターがともに単一の能力を表していると認められたときにだけ行うことができる。

表

臨床クラスターを構成する WISC-IV の下位検査

臨床クラスター（CHC 因子）

構成する下位検査

流動性推理（Gf ）「行列推理」+「絵の概念」+「算数」

視覚処理（Gv ）「積木模様」+「絵の完成」

非言語性流動性推理（Gf -nonverbal）「行列推理」+「絵の概念」

言語性流動性推理（Gf -verbal）「類似」+「語の推理」

語彙の知識（Gc -VL）

「語の推理」+「単語」

一般的知識（Gc -K0）

「理解」+「知識」

長期記憶（Gc -LTM）「単語」+「知識」

短期記憶（Gsm -WM）

「語音整列」+「数唱」『エッセンシャルズ WISC-IV による心理アセスメント』p.165～169 をもとに作成

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2これらの臨床クラスターを構成する下位検査を表に示す。なお、これらのクラスターの定義とCHC 因子との関連などについては、本書の第 4 章「WISC-IV の解釈」や巻末のアペンディクス I「WISC-IV 測定結果の教育方略と指導支援との関係」に詳しく紹介されている。また、現在出版準備中の『日本版 WISC-IV による発達障害のアセスメント－代表的な指標パターンの解釈と事例紹介－』でも取り上げる予定であり、この著作で紹介される臨床事例でも、任意選択の解釈法として試行されていくものと思われる。
以上はほんの一例であるが、本書では WISC-IV の結果を解釈する上での新しい理論や概念、臨床的応用等が紹介されており、WISC-IV のユーザーに必ずや有益な情報を与えてくれるものと信じている。

日本版 WISC-IV テクニカルレポート #9
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日：2014 年 4 月 22 日

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者：
（株）日本文化科学社

編集責任者：上野一彦（日本版 WISC-IV 刊行委員会）※本レポートの著作権は（株）日本文化科学社に帰属します。掲載内容を許可なく転載することを禁じます。

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