■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■社会言語科学会ニュースレター
第 26 号 (2008 年 9 月 1 日発行)
発行: 社会言語科学会 事業委員会
E-mail: jassjig2@gmail.com
URL: http://www.jass.ne.jp/■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■《目次》[01] 巻頭言[02] 研究最前線[03] 第 22 回大会のお知らせ[04] 博士論文情報■□ [01] 巻頭言■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■ □ ■□社会言語科学の魅力
沖 裕子（信州大学人文学部）
みあげるように大きくなった庭の胡桃の木が， 青い実をたわわに実らせている． この木が初めて実をつけた 1976 年秋， 卒業論文の執筆のために信州のこの家に帰省していた日々を，あらためて鮮やかに思い起こす．
当時， 「社会言語学」という術語はまだ世になく， 「言語社会学」と呼ばれていた時代であった． 言語学プロパーの学友たちには， どこか異端視されていたようにも思う． 幸い， 諸先生のご理解とご指導を得て， 長野県東信地域のアクセントの世代差を約 100 枚の言語地図によって明らかにし， 共通語化のプロセスの多様性を類型化してみようと， 調査テープの聞き取りに集中するその年の９月であった．
翌春大学院に進むと， 私たちはどのように話しているかおおいに気にかかっていたことから，考えたすえ， 近所の小学校を訪ね， 複数のペアに同じ絵をみながら会話してもらい， 録音をしてみた． 今でこそ定石になった研究手法かもしれないが， 当時は談話分析という概念も術語もなく， しいていえば， 発話の研究と呼ばれていたような時代であった． 蛇足ながら， 大型計算機は使用できたがパーソナルコンピュータはまだ誕生していなかった．
さて， 文字化資料を作成はしたものの， 包丁がなければ， 料理はできない． あっさりと退却して別の登攀口を見出し， 敬語形式が豊富な八丈島方言の待遇表現行動の研究にとりくんで修士論文をまとめたのであった． しかしそのとき， いつかは「そのこと」の全容を明確に理解し1

たいと念じた．
＊
社会言語学の特徴の一つは， 個別性への関心にある． 言語共同体にみとめられる共通性（ラング）を見つめるだけではなく， 共同体ごとに差異があることや， さらには一人ひとりが異なった言語使用をしていることに寄せる関心は， 人間がことばを使うことの本質を知るための重要な視点につながっている．
また， ことばを使うことは， 異質な他者に出会うことでもある． そこに起こる大小の言語問題が， 言語生活にはごくあたりまえに観察される． 共通語化の実態や言語政策というようなマクロな課題から， アクセントとイントネーションの同時結節というようなミクロな課題まで，その学的成果は， よりよい言語生活のために直接， 間接に役立たないものはない． 言語問題の解決に資することを意識する点が， 社会言語学のもう一つの特徴である．
言語は文化的財の一つであるため， 言語外現実との干渉を考慮したとしても， 言語の記述はそれ自体で完結する． しかし， ことばを用いたコミュニケーションの研究は， 非言語世界と言語世界の干渉が主たる研究対象となるであろうから， 社会言語学をこえる新たな学の創造が望まれよう． これまで想像もしなかった問が適切に立てられ， 人間と言語に対する新たな認識が生まれること． それにより言語問題の解決がより容易になること． 社会言語科学の難しさと魅力は， そこにこそ生まれるのであろう．
＊
社会言語科学会が創設されて， 11 年がたつ． シンボルマーク九曜紋に象徴されるように，学的背景が異なるそれぞれのあつい思いが， 言語とコミュニケーションの研究を核としてさらに深く出会い， 新たな展開へとつながることを期待したい．
昨秋の会員総会を経て， このたび広報委員会が新設された． そうした動きを支える広報になることを， 第１期広報委員一同願っている．

■□ [02] 研究最前線（理事・広報委員長）■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□

インターアクションの中で見た指示詞
成岡恵子（日本女子大学非常勤講師）
私の博士論文のテーマは指示詞である. 指示詞とは日本語でもその他の言語でも数え切れない程の研究が既に行われており, 「研究最前線」で扱うトピックとして相応しいものかどうか不安であるが, 研究され尽くした感のある言語要素であっても見方を変えて観察することにより大きな広がりを見せることができるという一例を紹介できればと思っている.
指示詞とは語用論のテキストに必ずといっていいほど一章または一節を割いて説明されるダイクシス表現の一つである. 語用論研究で扱われるため使用されるコンテクストを考慮に入れた研究がなされてきたわけだが, これまでの指示詞研究は作例を使用した理論的研究が多2

く, ほとんどが場面における対象物と話者の位置関係や文脈での指示対象と指示詞の関係を見るに留まり, 実際のインターアクションで使用された指示詞の研究は非常に少ない. そのため指示詞が対象を指し示す指示的機能（referential function）に注目が集まる一方, インターアクションの中での機能はあまり研究されていない. さらにコ・ソ・アの三系列の使用や意味の違いに議論が集中し, 日本語の指示詞には「これ・それ・あれ」「この・その・あの」以外にも多くのバリエーションがあることは見過ごされている.
例えば日本語では人を指し示すときに「あれ誰？」「あいつ誰？」「あの人誰？」「あちらどなた？」などさまざまな指示表現を使って言い表すことができる. この違いはこれまでの指示詞研究で議論されてきたような, 対象人物が話者の近くにいるか遠くにいるか, 話者の範囲（なわ張り）内にいるか外にいるかということでは説明できない. 話者と聞き手の対人関係, 場面の改まり度, そして指している人が年上か年下かなどさまざまなコンテクスト要素が指示表現の選択に関わってくる. 指している人に対する話者の態度（「あいつ誰？」では否定的な感情が伝わる）も関係するだろう.
日本語の指示詞の中でも特に私は「こんな・そんな・あんな」という指示詞に興味がある.
「この本読んでるの？」と「こんな本読んでるの？」では同じ本を指していても伝わり方は異なり, 後者では話者の驚きや本に対する否定的な感情が表されている. 中島みゆきの「そんな時代もあったねと, いつか話せる日が来るわ」という歌詞はどのような時代なのかが明示されていなくとも辛かった時代という含意が伝わってくる. これは「こんな・そんな・あんな」という指示詞自体に感情的な意味が含まれているからであり, 指示詞でありながら同時に感情表現のデバイスとしての役割を果たしている.
またこれまでの研究では指示詞の使用を解釈するための基となる「コンテクスト」が固定的な概念として扱われてきたが, インターアクションの中で指示詞を観察していくとコンテクストは柔軟で瞬間毎に変化するものと捉える必要があることが分かる. 「あの人ほんと嫌い！なんとかしてよこの人って感じ！」という発話では同じ人物について文句を言っているが, はじめは「あの人」で対象人物を突き放すような視点から, その直後に「この人」とあたかも目の前に嫌いな人がいるような視点から感情を表している. このように短い発話の中での二つの異なる表現は, 話者の視点を含む「コンテクスト」がインターアクションの中で常に変化し続けるものと解釈して初めて可能になる.
今後は以上のような日本語指示詞の特徴を別の言語要素の特徴と比較したり, 他言語の指示詞との対照研究を深めていきたい. これまで日本語の敬語表現や人称・呼称についてはさまざまなコンテクスト要素を考慮して選択されること, そしてディスコースの中で使用がシフトすることが指摘されているが, 指示詞にも同様の特徴が見られるのは興味深い. 指示詞を他の言語要素と関連付けて考察することで日本語の特徴を浮かび上がらせることが出来るのではないかと考える. さらに指示詞は世界の全ての言語に存在するそうだが, 日本語で顕著に見られる指示詞の感情表出などの機能を示していくことによって他言語の指示詞でも新たな機能を見つける手がかりになることを期待する. 世界のどのような言語に「こんな・そんな・あんな」のような感情表出を伴う指示詞が存在するのか, 他言語ではどのような指示詞の使用

3

が感情表出の役割を果たすのかなど興味は尽きない. 指示詞という先行研究が数多く存在す
る言語要素であっても新たな議論を展開することができることが, インターアクションの中で言語を観察する面白さだと思う.

[03] 第 22 回大会のお知らせ ■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□

社会言語科学会の第 22 回大会は， 以下の予定で行われます． 皆様のご参加をお待ちしています．
【日時】 ２００８年９月１３日（土）・１４日（日）【場所】 愛知大学 豊橋キャンパス〒441-8522（http://www.aichi-u.ac.jp/profile/05.html）

愛知県豊橋市町畑町 1-1

TEL：（0532）47-4111（総務課）【交通】 名古屋から豊橋まで JR または名鉄で 50 分（東京からひかりで 1 時間 24 分， 新大阪からのぞみとこだま乗り継ぎで約 1 時間 30 分）
新豊橋駅から渥美線で 6 分（愛知大学前下車）○

招待講演

9 月 14 日（日） 12:30-14:00
・ 言語政策研究の重要性について－日本語教育の観点から－
水谷 修（名古屋外国語大学学長，前日本言語政策学会会長，元日本語教育学会会長）○

ワークショップ

9 月 13 日（土） 16:15-18:30 （2 並列開催）
・

コミュニケーションに伴う身体動作の時間的構造
高梨 克也（京都大学） 企画者
古山 宣洋（国立情報学研究所）
関根 和生（白百合女子大学）
荒川 歩（名古屋大学）
細馬 宏通（滋賀県立大学）
城綾実（滋賀県立大学）

榎本 美香（東京工科大学）
・フィールド言語学から日本の社会言語学研究を考えよう
野瀬 昌彦（麗澤大学） 企画者
荒井 幸康（北海道大学スラブ研）
西田 文信（麗澤大学）

4

坂田 晴奈（東京外国語大学）
藤本 麻里子（滋賀県立大学）
9 月 14 日（日） 14:05-16:20 （2 並列開催）
・ 多言語・多文化社会の言語政策について考える－Linguistics as a social welfare の観点から－
野山 広（国立国語研究所） 企画者
木村 護郎クリストフ（上智大学）
河原 俊昭（京都光華女子大学）
田中 牧郎（国立国語研究所）
嶋津 拓（長崎大学）
・同一データの複眼的分析からわかること：岡崎敬語調査 3 場面の再分析
松田 謙次郎（神戸松蔭女子学院大学） 企画者
朝日 祥之（国立国語研究所）
松丸 真大（滋賀大学）
阿部 貴人（国立国語研究所）※ プログラムの詳細は，大会委員会のホームページをご覧ください．
http://www.wdc-jp.com/jass/22/
なお， 大会に付随して以下の催しもあります． お誘いあってご参加下さい.
≪社会言語科学の未来を作る会 第 13 回集会のお知らせ≫
日時: 2008 年 9 月 13 日(土) 懇親会終了後
場所: 豊橋駅付近（懇親会終了後，懇親会場受付に集合）
主催: 社会言語科学会企画委員会■□ [04] 博士号情報■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□（１） 題目：日本語文末イントネーションの類型：実験的検証―聴覚・音響・機能からの分析と応用の試み―
氏名：田中彰連絡先：nick1129(at)gmail.com
学位名：博士（文学） 麗澤大学大学院言語教育研究科より取得
取得年月日：2008 年 3 月

5論文の URL：http://www012.upp.so-net.ne.jp/nick1129/doctoraldissertation.htm〈概要〉
本論文は， 日本語文末イントネーションの類型を何種類と認めるべきかということを， 知覚実
験， 音響分析調査， 文末上昇の機能の判断を求める調査の３点から検証したものである． また， 上昇が疑問ととらえられないヨ文のイントネーションがどんな場合に上昇するか／しないかを談話中の発話意図から分類し， 教育への応用方法についても議論した．
（２）
題目：Expressivity of Demonstratives: A Contrastive Study in Japanese and English Discourse氏名：成岡恵子
連絡先：knaruoka(at)gmail.com
学位名：博士（文学）日本女子大学大学院文学研究科英文学専攻より取得

取得年月：2008 年 3 月<概要>This study investigates the uses and functions of Japanese and English demonstratives
in naturally occurring discourse, focusing on the expressive function of demonstratives;that is, the function of expressing the speaker’s emotion or attitude. Based on the analysis,
this study suggests that the nature of context when examining demonstratives is not static,
but dynamic, changing from moment to moment in interaction.
＊＊＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

＊

博士号を取得された方は， 題目， 氏名， 連絡先， 学校名・研究科名， 取得した年月， 概要(150字程度； 英語の場合は 50 語程度)を事業委員会(jassjig2(at)gmail.com(*))までご連絡ください． ニュースレターにてご紹介させていただきます．
*(at)の部分はアドレスの自動収集を避けるために通常の記号に代えて用いてます．

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■2008 年 9 月 1 日
社会言語科学会 事業委員会発行

6