グローバル人材育成教育研究

第4巻第1号・第2号（2017）

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論壇
グローバル人材育成のパイオニアとして：国際教養大学の成功の秘密と教訓（その2）
勝又 美智雄AAs a Pioneer of Global Competency Education:
Secrets and Lessons from the Success of AIU (Part II)
Michio KATSUMATAA
Abstract: Akita International University (AIU), established in 2004, has achieved an
unprecedented highest reputation for its global competency education within a decade. Why andhow has it caused such a miracle?— I answered in the first part of this essay in the previous issue
that the miracle has been realized mainly by the strong leadership of its founder and first President
and CEO, Dr. Mineo Nakajima, with his deep commitment and initiative for introducing
innovative and unique systems in Japan.
As the second part of the essay, I will focus on the contents of AIU education and how thegraduating students get jobs and working in the society.
Keywords: Akita International University (AIU), global competency education, English for
Academic Purposes (EAP)
はじめにバル人材の育成」を教育理念に掲げて、そ

本稿の「その1」（Part I）は本誌前号に掲載されの実現に取り組んできたのであり、日本のている。その内容は 1. 学長のリーダーシップ、2.

大学改革の先導役を担っている、と自負し制 度 設 計 の 基 本 条 件 、 3. 大 学 改 革 の パ イ ロ ッ トている役、となっており、日本で本格的に大学改革に取り組む場合の最も重要な条件として、――の3つを紹介した。そこで本稿はその続きとして、④教育指導の具体的な内容、⑤なぜ AIU が産①

経 営 ト ッ プ で あ る 学 長 ＝ CEO （ Chief

業界から注目されるのか、卒業生たちの動向、を

Executive Officer）が明確な教育理念（目標

紹介する。

とする理想像＝Vision）を掲げ、学長自らはもちろん全教職員にそれぞれが果たすべき4.

学生の教育指導のあり方

役割（使命＝Mission）を具体的に提示し、

4.1「英語で学ぶ」意味

各人がその実現に向けて情熱（Passion）を②③

AIU の教育の最大の特徴は全教科を、音楽・美持って取り組むことを求める。

術から茶道、華道、体育まで、すべて英語で教え

教育理念を達成するために必要不可欠な制ていることだ。それを今でも多くの人が「英語度（組織体制）をしっかりとつくり、そのばっかり勉強する大学」と受け止め、「英語がで制度の効率的な運営を図るために、特に事きなければ入れない」「英語さえできれば入れ務局内にプロ集団を育成する。

る」と言われているが、それは大きな誤解だ。

日本全国に約800校ある大学はそれぞれ規模

AIU は 「 英 語 を 勉 強 す る 」 と こ ろ で は な く 、の大小、歴史、教育の理念と具体的な実践「英語で勉強する」ところなのであり、この内容で多種多様だし、それぞれが個性を「を」と「で」は質的に決定的に異なっている。

持った大学経営をすればいい。その中でAIU は、英語がそんなにできなくても（つまり普AIU は全くの小規模新設校として「グロー通の公立高校で英語の成績が5段階評価で4か5なら）入れる。その一方、「理系は苦手だが、英語だけは得意」という学生はむしろ入ってから必修A

国際教養大学名誉教授

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科目の数学や物理・化学で苦労することが多い。

るか。AIU の1年生は全寮制であり、入学式の前日「英会話ならネイティブ並みの発音で流暢に話せに全員、TOEFL（PBT＝Paper-Based Test）を受験る」ことを自慢してきた学生が、初年度の英語集させ、その成績によって点数別にクラス編成して中（EAP＝English for Academic Purposes）コース

いる。それも初年度（2004年）から数年は460点以

で、さまざまな文章を大量に読み、かつ論理的に下が初級、460～480点が中級、480点以上が上級、書く能力を厳しく問われて、なかなか EAP コースという分類で、初級クラスが4クラス、中級が2クを修了できないという例はいくつもある。

ラス、上級が1クラス、という分布だったが、年々

そもそも英語をしゃべるだけなら英語圏に住むレベルが上がって2008年ごろには逆転し、初級が1人なら幼稚園児でもできる。英語ができるのがクラス、中級が3クラス、上級が4クラス、となっ「グローバル人材」というなら英米人は幼稚園児た。新入生の入学前の英語力は初年度からしばら

から全員、グローバル人材、というバカバカしい

くは平均470点くらいだったのが2009年には500点話になってしまう。

を超し、2011年以降は520点台になっている。そこ

英語を勉強するのが大事なのではなく、英語で何かを勉強することによって、日本語で学ぶ場合

でクラスもそれに見合って再編成し、一部の一般基礎科目も受講できるように配慮している。

とは異なる文化体験をし、日本語と英語の表現のEAP を 修 了 す る に は 、 独 自 に 設 定 し て い る

違いを意識し、その違いがどこから来ているのか

Speaking 、 Listening 、 Reading 、 Writing プ ラ ス

を否応なく考えさせられ、自分の思考力を高める

Presentation の 5 分 野 の 基 準 に 到 達 す る こ と と 、ことが重要なのだ。日本語ならまったく疑問に思TOEFL が 500 点 以 上 を 取 る こ と を 条 件 に し て い

わないことを、いざ英語で表現しようとすると、る。たとえ入学時に TOEFL が500点以上であってそもそもなぜそうなのかと疑問を抱かざるを得なも、EAP 免除にはならない。実際に大学の基礎科いものだ。その疑問に見合う適切な表現を探す努

目を受けるためには上記の SLRWP のレベルの方

力をすることが、そのまま「異文化摩擦・異文化が重要であり、現に TOEFL 500点以上の学生の大衝突」を意識せざるを得なくなるということが最半がこの基準に到達していないからだ。

も大事なのだ。

そこで当初は、この EAP のハードルをクリアー
するのに1年かかることを想定していたが、2010年

4.2

英語集中コース（EAP）の持つ意味と役割

度以降ではほとんどの新入生が春学期（4～7月）

1年生全員が履修する EAP コースは、まさに文終了までにこの条件をクリアーし、秋学期（9～12

字通り、アカデミック（大学レベル）な学問をす

月）から一般科目を受講できるようになっているのにふさわしいだけの英語力を身に着けさせるる。TOEFL のスコアも、EAP 受講前と修了時でのが目的であり、そこでは実は、会話力は2の次は、最初低かった学生ほど伸び率が目覚ましく、で、むしろたくさんの英文を読み、内容を早く的

2015年4月入学生の場合、1年後の2016年春には平確につかみ、それを要約したり、問題提起された

均560点を記録している。

ものに自分なりの答えを出すことが問われる。しかも、その答えを説得力のあるかたちで文章にま

4.3

授業のやり方と学生指導の実態

とめることが最重要視されている。さらに自分のAIU は開学以来、1クラス平均17人であり、EAP

考えをパワーポイントを使ってわかりやすく図示

ではどのクラスもグループで議論し、発言には常しながら、人前で大きな声で明瞭にプレゼン（表に「なぜそう考えるか」の根拠（エビデンス）を現）し、Q&A（質疑応答）もこなすという訓練を示す「Because ...」の説明が中心になる。それに通して「コミュニケーション能力」を鍛える場と

よって思考力が鍛えられ、会話力はごく自然に身なっている。

に着いてくる。

それは実は、欧米ならば中学高校段階で毎日のまた AIU では全科目がその教科の内容レベル

ように鍛えられる「学習する態度」であり、日本（難易度）を示す国際コードを採用しており、100の受験英語ではなかなか訓練されていないディシ番台は1年生向け、200番台は2年生向けの一般教プリンだ。だからこそ、AIU ではそれを EAP で養・基礎科目、300、400番台は3、4年生向けの専しっかりと教え込み、主体的に学習する姿勢を育門科目、卒論演習となっている。

てているわけなのである。
では EAP コースはどういうクラス編成をしていAIU の開講科目はすべて大学のホームページで詳しいシラバスが公開されており、提携大学から

グローバル人材育成教育研究

第4巻第1号・第2号（2017）61の留学生が事前に自分の受講したい科目とその内の後、私がさらに補足していく形で教材に沿って容と難易度、単位数が明確にわかるようにしてい説明し、それも学生との Q&A をひんぱんに混ぜる。これがないと教育交流協定はうまくいかな

ながら授業を進め、教材の区切りのところで学生い。またシラバスは米国の主要大学のシラバスをに授業評価メモを書かせていた。

数種類検討して、AIU に最もふさわしいモデルを

また400番台の卒論ゼミでは、最初の5週間は日作り、教員は全員、その基準にしたがって自分の米関係史の中の重要な事件について（例えばペクラスの各回の授業に何をどういうテーマで学習

リー来航、排日移民法、真珠湾攻撃、原爆投下、するか、予習すべき内容、その参考資料は何かな

占領期、安保条約改定、経済摩擦、沖縄問題などを明示している。

ど）について日本側、アメリカ側両方の事情の調

私は開学からしばらくは100～300番台まで教え査結果をプレゼンで発表させ、クラス討論した。

ていたが、過去数年は300～400番台に絞って各学後半の10週間は各自の卒論テーマについて途中経期でそれぞれ3～4科目教えてきた。

過を2週間おきに発表させ、その間、個別の論文指その指導方法を具体的に紹介すると、300番台の

導 を 続 け る 形 式 を 励 行 し た 。 卒 論 は 5000 ～ 7000

「アメリカの政治思想」「アメリカの産業と経済

語、それに最低50件以上の Reference をつけるこ政策」「アメリカの社会問題」「日米関係論」なとを条件にしていたが、全員がそれを軽くクリ

どでは4か月15週（毎週75分授業が2回で基本27回

アーしていた。

～29回）の間に3回、課題レポートを書かせ（1、2

12週目あたりには秋田の乳頭温泉に1泊2日の合

回目は各1000語程度）、それを細かく添削して2週宿をして各自の卒論の要旨を発表させて全員で批間以内に返し、3回目の期末レポートは1500～2000

評しあう（もちろんすべて英語で）合評会を開催

語プラス引用、参考文献などの Reference を付けした。その夜の宴会は日本語で、アルコールも飲ることとしていた。同じ学生のレポートを3種類読み放題（これはすべて私のポケットマネーでまか

むことで、その学生の英語力のレベル、論理的ななった）で、深夜までにぎやかに盛り上がるのが思考力、表現力を詳しく見ることができるし、初常だった。卒業時にはゼミ生全員が「AIU で受け回のレポートで文法的な間違いの多い学生が1か月た授業で最高。特に合宿がよかった」と喜んでく

後の2回目に素晴らしい英文を書いてきた場合にはれたのは、お世辞半分にしろ、「教師冥利」につすぐにコピペを疑って、入念にチェックしていき、何よりもうれしかった。

た。

なお、この卒論ゼミは各学期6～9人の受講生

AIU で は Plagiarism （ 盗 作 ・ コ ピ ペ ） が あ るだったが、最後の2015年秋学期は14人もいて、こと、その科目は当然「F」（不可）にし、悪質な場の指導は大変で、ほぼ毎日のように個人指導が1、合にはその学期の全受講科目を「F」にする厳しい

2時間は入って、正直、こちらが疲労困憊するほどルールを採用しており、これまで全学で年に1、2だった。

件、それに該当するケースが出ている。だが、概以上のような学生指導は何も私だけのことでは

して1、2回目の添削指導で、次のレポートが格段なく、課程会議で学生指導の基準として教員共通に質的に良くなっていることは事実だ。

の合意事項になっている。つまり、AIU では、どまた授業は毎回、学生2人に事前に与えた課題の教員もこうしたきめの細かい指導をしているの（シラバスに示したその日のテーマに関するこであって、各学期末に提出させる学生からの授業と）について、それぞれ5～7分のプレゼンをさ評価結果では、私は決してトップクラスではなせ、そのパワーポイントの出来や説明の出来につく、平均よりやや上。私以上に学生からの評価のいて他の学生たちに感想、意見を聞きながらクラ高い教員がいくらでもいる、というのがそのよいス討論していく。その際、最も注意しているのは証拠だ。

同級生のプレゼンに「あれは駄目」「良くない」

そして大事なことは、これまでの説明でもわかなどと否定的な評価はさせず、常に「どこが良るように、AIU では教師が講壇から講義するだけかったか」「もっと良くするにはどの点に気を付という「一方通行型」はほとんど（と言うか全

けたらいいか」などポジティブな意見を言わせるく）なく、授業はほとんど（全て）学生参加型のことだ。そうすると学生たちも自分がプレゼンすQ&A、プレゼン、討議中心であり、それだけ学生

るときのことを考えて、できるだけ発表者を勇気は常に事前準備が必要で、自分の意見を言わなけづけるようなことを積極的に言うようになる。そればならない、ということだ。

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当然、学生は毎日5時間分の受講科目があるとすしてよかった」と満足している。世界中に友達がれば、それに合わせて毎日5～10時間は予習やパでき、いつでも気軽に訪ねていける、というのがワーポイントの作成、レポート書きに追われるわ

大きな魅力になっている。

けで、まさに「ひたすら勉強しなければ追いつけ

そして1年間の留学で30単位以上取得して来る学ない」という生活を送っているのである。それは生が半数近い。AIU で英語の授業に慣れているだ

実はアメリカの一流大学の学生たちが当たり前のけ、現地でも溶け込みが早く、授業に十分ついてこととして実行していることであり、AIU の学生

いけている証拠だ。

が1年間の留学で留学先の一流校から平均27単位も取得してくる実績を生む背景になっている。

日本の一流大学と言われるところの学生でも1年留学して4年で卒業できる学生は例外的だが、AIUでは4年で卒業するのが5割。残る2割が4年半、さ

4.4

留学の効果

らに2割が5年で卒業している。その4年半、5年組

ここで AIU 教育の大きな柱でもある留学制度にもほとんどが卒業に必要な124単位が取れないからついても簡単に触れておこう（詳しくは本誌第1巻

ではない。留学から戻るのが4年生の夏や冬の場

第1号の招待論文として書いた「全員留学によるグ合、その年の就職シーズンが既に終わっているた

ローバル人材の育成」を参照してほしい）。

め、半年先、1年先まで卒業を延ばして就職活動す

まず留学するには条件があり、TOEFL で550点る、というケースがほとんどだ。

以上、取得科目の成績が GPA（評点平均値）で2.5

また AIU では学則で卒業要件を「3年以上在籍

以上（4.0が満点）なければならない。これに達しして124単位取得すること」としている。このたない学生は、達するまで留学できず、同期生よりめ、これまで最短の3年で卒業した学生も数人いる

も半年か1年、場合によっては2年遅れるケースもし、3年半で卒業する者は毎年2～4人はいる。いずあるので、皆、必死で勉強している。

れも成績優秀な学生で、家庭の経済的な事情から

AIU が1年間の交換留学で提携している大学は現在世界中で185大学、すべて英語で授業が受けられ少しでも早く卒業して就職したい、という「親孝行」組が多いのが特徴だ。

るところだ。今の入学定員が175人（開学時は100人で、徐々に増やしてきている）なので、1大学に5.

卒業生たちの動向

1人送る態勢ができている。日本の他の大学の留学

5.1

入学時から就活時への変化

制度の大半が特定の提携大学に短期間、数十人か

AIU は初の卒業生を出した2008年春以来、「就ら100人以上も送り込むのとは異なり、「留学効

職率100%」を記録し続け、それも軒並み一流企業

果」を最大限に高めるための制度設計だ。この制に就職している実績がマスコミで大きく取り上げ度では学生は留学先の授業料は不要だが、異郷でられてきた。毎年、年末から春にかけて大手企

一人、悪戦苦闘しなければならない。それが何事業、有名企業100社以上の人事担当者がわざわざも自分で解決、改善しなければならないという自AIU に来て、個別に会社説明会を開き、その場で立心を否応なく育てる効果を生み、1年後にはびっエントリーシートを書かせて個別面接し、内々定

くりするほど精神的にたくましくなって帰ってく（仮内定）を与えることが恒例化している。

る。

なぜ、そんなに AIU 生が求人側に魅力的なの

留学先は南北アメリカが3割、アジアが3割、欧か。その理由を各社の人事担当たちは「厳しい英州が3割、大洋州（豪州・ニュージーランドなど）語の授業をクリアーし、しかも1年間の留学というが1割と戦略的に分布している。その中でも AIU

高いハードルを乗り越えてきていて、異文化への生たちの人気は欧州の大学だ。欧州では丸2か月間

適応力も高い。海外駐在要員に打ってつけ」「単の休暇があり、その間に学生の特典パスで格安にに頭のいい“指示待ち人間”ではなく、チャレン

ほぼヨーロッパ中を回れるからだ。

ジ精神、自立心が旺盛で、将来性が期待できる」

ただし留学先の決定は成績準で決まり、学内成などと説明している。

績が悪いと、第2志望どころか第4、第5志望のとこ外部の人たちからは一般に「AIU の学生は皆、ろに割り振られることになる。それでも実際には海外に行きたがるのでは」と思われがちだが、実欧米に留学してアジアからの留学生と親しくな情はやや異なる。

り、アジアに留学して欧米からの留学生と親しく

まず入学時点での将来の進路志望調査では、ほなるなどで、帰国後はほぼ全員が「あそこに留学

ぼ例年「国連など国際機関や NGO で途上国の経グローバル人材育成教育研究

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済発展、政治的・社会的安定、教育・環境・資源

堅 PR 会社で頭角を現し、1年の半分はアジア・欧問題などに取り組みたい」が3割を占めてトップ

州への出張で飛び回り、その4年後には世界最大級で、「民間企業で海外駐在したい」が3割弱、「通の経営コンサルタント会社に高額でスカウトされ訳、翻訳など英語を生かした専門職、教職」が2て、今は日本と欧米をひんぱんに行き来してい割、「大手企業、銀行、公務員など安定した職にる。まさに欧米流の Job-hopping の典型だ。

就きたい」が1割、「未定」が１割となっていて、B男は最大手鉄鋼会社に入社したが、3年で退職

他大学に比べ、「公益・社会貢献・国際貢献」をして、現在は英国の大学院に在籍中。かねてから意識している学生が多い。

希望していた環境経済論の権威の指導を受けておそれが入学後のキャリア開発の授業や専門課程

り、この秋か来年には国連開発計画（UNDP）に就

で国際機関や NGO の仕事の実態などを学んでい

職して、将来はアジアアフリカ地域の環境問題にく中で、「英語が多少できたとしても4大卒のレベ取り組んでいきたいと考えている。

ルで国際貢献などの分野でいきなり責任のある仕C子は一流商社に入って3年ほど子会社の経理部

事などできるわけがない」と知り、「まずは社会門で企業経営の基本を学び、本社に戻ってしばら人としての訓練をしっかり受ける必要がある」とくして起業家志向の仲間たちと勉強会を続けるう

民間企業への就職に大きく傾斜していく。

ちに数人でベンチャー企業を始めることを決意し

幸い、企業からの評価がきわめて高いので、内た。勉強会仲間だった夫は IT 関係、彼女はペット

定を2つ、3つと取る学生が多い。そこで教師とし保険の開発に取り組んで、最近ようやくビジネスては、最初に内定してくれた会社に行け、複数のが軌道に乗ってきたと楽しそうに話している。

内定を得た場合には本命以外の会社には丁重におAIU 卒業生はこれまで女性が65%、男性が35%で詫びと断りの手紙を書き、後輩の就活に悪影響があり、ほぼ全員が20代から30代初め。女性では結出ないように配慮せよ、などと助言してきた。

婚・出産で退職・転職するケースがいくつもある。

5.2

目立つキャリアアップ型の転職

そこで、卒業生たちの就職後の動向について事例をいくつか紹介したい。

また地域で頑張ろうとする人たちも多い。D子は秋田出身で、秋田の酒を世界に売り込もうと地元の酒造会社に勤めたが、3年ほどで退職した。理由

卒業生から結婚式に招かれたり、「会いたい」

は1年目から社長や役員に「堪能な英語力と明るいと連絡が来るのは教師として非常に嬉しいもの

社交性と優れた営業センス」を高く評価されて、だ。食事しながら仕事ぶりを聞くと、2人に1人は海外営業の際の役員のかばん持ちから通訳、契約転職を考えている、と打ち明けてくれる。あるい

文書作成まで担当していた。月の半分は全国各

は既に転職したという話もよく聞く。

地、さらには海外出張と張り切って仕事していた経営雑誌などによると、最近は大学卒業後3年以が、他の社員、特に先輩、上司の嫉妬を買い、嫌内の転職者が3割以上いる、とのことだが、AIU 卒

がらせを受けるようになって「人間関係に疲れ

業生もほぼ同じような傾向を示していると感じらた」と辞めてしまった。仕事の縁で知り合ったベれる。私の卒論ゼミの OB・OG も2008年春以来

ンチャー志向の青年グループと地域おこしの活動

2016年春までの9年間で100人ほど（7割が女性）いをしていて、その仲間の農家の青年と結婚して、るが、その2～3割は最初の就職先から既に転職し今は子育て中。義理の両親も協力的なので、少している。

手が空くようになったら地域おこし活動を再開し他大学の卒業生の転職理由の主なものは「待遇たい、と話している。

が悪い」「仕事がきつい・面白くない」「上司や秋田の地元で大手病院の事務職をしているE子

同僚との人間関係」などだが、AIU 生の転職者のも、昨年秋に国家公務員と結婚したばかりだが、場合は、それとはやや異なっている。むしろ「今仕事は続け、さらに地域貢献活動に取り組もうとまでの職場で、社会人として必要なことは一通りしている。いずれも自分の人生を前向きに考えて学んだので、自分のキャリアアップを考えて、次

いて、こうした若い世代が地域活性化の原動力にのステップを踏んだ」という前向きな姿勢が目なる、と私は期待している。

立っている。
例えばA子は好きな美容関係の会社に勤めたが、体力的に続かずに2年で退職、海外広報が中心の中

5.3“Think Globally, Act Locally”

現に卒業生の中から地域貢献・社会貢献に目覚64

グローバル人材育成教育研究

第4巻第1号・第2号（2017）

ましい成果を挙げている者もいる。1期生の水野勇

Networking Service）をフルに生かして連絡を取り気さんがその典型で、秋田にプロバスケットボー

合い、困ったときにお互いに助け合っている。須ルチーム（bj リーグ）「ノーザンハピネッツ」を崎さんの仕事にも、いったん有名企業に就職した

つくり、その運営会社社長をしている。東京生ま仲間がボランティアで手伝っており、情報ネット

れの東京育ちだが、中嶋学長の AIU 構想に魅力をを広げている。彼らのモットーは、中嶋学長がよ感じて入学した。中学時代はバスケットボールのく口にしていた “Think Globally, Act Locally”（「グ選手で「高校バスケット日本一」だった能代工業

ローバルな視野で考え、地域で行動する」）。社高校に憧れていたが、秋田に来てみると、その面会的に意義のあることで、他の人がやらないこと

影もないことに失望し、在学中に「秋田をバスにあえて挑戦する、その活動の質を国際的に通用

ケット王国にする」ことを自分の使命にして、留するまでのレベルに高め、世界に発信する、とい

学先でもスポーツ経営学を学んだ。

う AIU の建学の精神が彼らにはしっかりと受け継資金もコネもまったくない文字通り「ゼロからがれている。

の挑戦」で、あるのは意欲と情熱だけ。そこで学長と私が応援団になり、秋田の経済界の有力者た

5.4

増える進学希望

ちを説いて回って、協力を取り付けた。2年目には自分の資質を世界レベルに高める、ということ

資金のメドも立って会社を設立し、3年目の2010年への関心が徐々に高まって、内外の優れた大学院にチームをつくって、bj リーグに参加した。チーに進学しようという学生も年々増えている。当初

ムはすぐにリーグでも上位に入り、優勝を狙うまは年に数%程度だったが、最近は10%近くまでにでに成長し、ブースター（応援団）の観客動員数

なっている。

はリーグでもトップクラスを記録している。そのその進学先も国内では北海道大、東北大、東京

経済効果は年に軽く10億円以上とも言われ、設立

大、一橋大、名古屋大、京都大、大阪大とほぼ専わずか6年での快挙は特筆に値する。当初、冷やや門分野のトップ校ばかりで、AIU の大学院にも毎かだった県庁も市役所も、今ではあげて「地域活年数人進学している。海外では英オックスフォー

性化の起爆剤」と応援し、まさに「オール秋田」

ド大、ロンドン・スクール・オブ・エコノミクス

で「スポーツ立県」のシンボルになっている。

（LSE）、パリ政治学院、米ジョージタウン大、また私の卒論ゼミで「国際観光ビジネスのあり

オーストラリア国立大、ソウル国立大、台湾国立方」を書いた須崎裕さんは、2年前に外国人観光客

大など各国の一流大学院が名前を連ねている。

を東北に呼び込む旅行社、「サービス・トラベ

修士号を取得した後の就職先もさまざまだ。

ル」社を設立した。在学中に起きた東日本大震災

F子は AIU 時代には当初、英語教育を志望しての時にはすぐに毎週末、現地に入ってボランティ

いたが、米カーネギー大学院で言語学を専攻する

ア活動を続け、半年以上、東北各地を駆け巡った

うちに「もっと外国人に日本を理解してもらいたことで東北の良さを知り、「秋田をはじめ東北のい」と決意して、昨夏、オハイオ州の大学に日本

魅力は無尽蔵にある。それを外国人観光客に知っ語教員で採用された。一時帰国した折に会うと、てもらって東北ファン、親日家を増やすのを自分

秋にはアメリカ人技術者と結婚して当分、アメリの使命にした」と張り切っている。大阪で生まれカで頑張る、と楽しそうに話していた。

育ち、関西と東京の一流ホテルでベルマンから始G子は交換留学した米ケンタッキー大学が気にめたが、「英語ができなくては外国人客にいい入って、大学院で公共政策・教育行政論を勉強中

サービスができないから」と AIU に入って、留学

で、今、日本かアメリカの大学事務局に就職する

先でも観光ビジネスを学んできた。定番の観光ことを検討している。

コースを紹介するのではなく、顧客（個人でも団こうした大学院志向は、留学先で欧米やアジア

体でも）の要望や期待をよく聴いたうえ、場所、の学生たちが「よりレベルの高い仕事に就くため

地域、コースを特別に組んで案内する。まだ顧客に大学院で学ぶ」ことを考え、実行していること

開拓に苦労してしているが、2017年3月に秋田で再に刺激を受けた結果でもあり、これももう一つの会すると、「最近、ようやく黒字のめどが立って留学効果と言える。つまり「就職か進学か」ではきた」と嬉しそうだった。

なく、「就職してから進学」「進学してから就AIU は 小 さ な 大 学 だ け に 学 生 た ち の 仲 が 親 密で、ブログやツイッターなど

SNS （ Social職」という選択肢を考えるようになっている。

グローバル人材育成教育研究

5.5

転職・進学を考える OB たちとの対話

昨春、AIU を定年退職して以来、私は首都圏で第4巻第1号・第2号（2017）

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べきほどのことは見つ」と“生意気”にも言える場合だ。

働 い て い る 卒 業 生 10 人 以 上 と 個 別 に 会 っ て き た

先のB男は、入社する時点から「この会社で鉄が、その過半数が「転職・進学」を考えていた。

鋼、金属類の世界市場の現状がどうなっているの

入社2～5年で転職と考えている人たちの話を聞い

か知りたい。それが過去から現在、そして将来、て、「まだ早い」と諫めるケースと「そろそろ辞

どうなっていくかを現場で勉強したい」と考えてめることを真剣に考えてもいいね」とうなずくいた。そして3年間、フルに勉強したという充実感

ケースが半々だった。

を持ち、上司にもきちんと説明して了承を取り付「まだ早い」と注意するのは、自分の勤めていけ、円満退職した。10年後には国連職員として自る会社（ほとんどが優良な中堅企業か大企業）や分が勤めた会社とも協力関係を築きながら社会の業界の実態がまだつかめないまま、「毎日の業務

役に立つ仕事がしたい、という計画実現に向けてが単調な仕事の繰り返しで退屈だ」と愚痴を言っ踏み出したわけだ。

ている場合だ。

もちろん現実には、あまり深く考えずに入社し仕事がつまらない、と思うなら、どうすれば面た場合でも、職場で仲間と一緒に仕事をするうち白くなるか、どう工夫すればいいかを考えるべに仕事の面白さを発見し、夢中になり、居心地もき。与えられた仕事が想定している知識、技能、そこそこによくて、気が付いたら10年、20年と勤習熟度がどの程度のものか、さらにその上の仕事め続けていた、というケースのほうが多いものに取り組むにあたって、今の段階で準備し、習得だ。

しておくべきことは何か、などを考えながら、常その一方、まさにグローバル経済の荒波の中に具体的な目標を自分で設定して、仕事に取り組で、就職した会社が M&A（合併・買収）で経営体

むべきではないか。辞めて転職するときに履歴書制が大変わりすることも珍しくないし、入社時点に「自分がそれまでの職場で何を学んで、どんなから3年、5年で社業がどんどん変化し、新規ビジ実績を持ち、何ができるか」を PR できない段階

ネスに取り組むこともある。むしろこれから、そでは、決して期待するような転職などあり得な

うした急激な変化のほうが多くなるだろう。つまい、むしろ「仕事に打ち込むことができない職場

り、今の時点で自分の勤める会社の5年後、10年後不適応症候群」の人間だと否定的に見られるだけなどまったく予想がつかない、というのが実情だだ、などと忠告している。

ろう。

「転職したい」と思うきっかけは、職場の先さらに言えば、グローバル化とIT化、それも特に輩、上司を見ていて、このまま5年、10年と勤めてAI（人工知能）の急速な開発によって、今後、10も、せいぜいあんな仕事しかできないのか、5年後～20年で人間の仕事の47%が AI に取って代わられの自分の姿があれでは面白くない、と感じることる、という英国学者の予測もあれば、米国のシンから来る場合が多い。さらに上司に何か異論、意クタンクなども10～20年後には現在存在しない仕見を言うと「そんな生意気なことを言うのは10年事に就くものが3割以上になり、どの企業も専業社

早い」などとたしなめられる場合だ。この会社で員はごくわずかで、大半は「副業社員」「フリーは、率直な意見を言えるのに10年もかかるのか、ランサー」が中心になっている、などと推測してと反発し、「とてもここには長くいられない」といる。

なるわけだ。

つ ま り 、 今 後 10 ～ 20 年 の 間 に 世 界 的 な 「 仕 事だが、そういう会社でも、必ず先輩、上司の中（労働）革命」が起きるわけで、そのころには現には自分が「ああなりたい」と目標にしたい人が在の日本企業のような「終身雇用」を前提にしたいるもので、そういう「私のメンター（精神的支「就職は1社だけ」も「副業禁止」もあり得ず、一えになる先輩）」を見出すと、会社に行くのが楽

人一人が自分の持つ資質、能力、希望に応じていしくなるはずなのだ。

ろんな仕事をする「マルチ・タレント」になるこ

幸い、AIU 生たちは賢いので、「たしかに隣のとが想定されてくるだろう。つまり「就職」も「1

芝生は青い、で他がよく見えるけど、どこも同じ社専属の就社」ではなく、主業、副業を兼務するなんでしょうね」と笑顔でうなずいてくれる。

「複属」型が増えてくると私は予想している。

また私が「もう辞める潮時かな」と同意するの当然、これからのサラリーマン、組織人間には、Job-hopping 型を目指して、今の職場で「見るは、そうした激変する事態に直面しても、たくま66グローバル人材育成教育研究

第4巻第1号・第2号（2017）

しく、したたかに生き延びるだけの強靭な生命力

立大学を定年退職した事務職員が充てられるといと、苦境を切り開いて行けるだけの行動力が、まう変則人事になった。それでも AIU には建学の理すます問われてくることになる。そうした強さを念、志を受け継ぐ優れた教職員がまだたくさんい

鍛え、備えていくことがまさに「国際的に活躍でて、組織・制度もしっかりしているので、これかきるグローバル人材」なのであり、AIU 卒業生のらもさらにたくましく発展していける可能性は高多くはそうした資質を持っている、ということをいと信じたい。それに卒業生たちが30代から40代

卒業生たちとの会話を通じて実感している。

になって、日本社会でも海外でも大いに活躍してくれることが十分期待できる。それを今は、外野おわりにの応援団席からしっかりと見守っていこうと心し

AIU が全国的に有名になった理由の一つに「24ている。

時間365日オープン」をキャッチフレーズにした図書館がある。AIU には毎週全国から数件、人数に注

すれば数十人から百人以上の訪問客、見学者が来[1] 2009年には秋篠宮、2016年6月にはケネディ米

るが、ほぼ全員が「素晴らしい」と感嘆するのが駐日大使が大学を視察するなど図書館を見学[1]に来る著名人は多い。図書館を背景にした TV

図書館だ 。
半円形のユニークなデザインで、設計者は環境ドラマや CM の撮影も何本もある。

デザインの第一人者、仙田満・東工大名誉教授。

[2] 日本経済新聞「プラス1：何でもランキング」

この図書館は内外のデザイン賞をいくつも受賞

2015年9月15日付け。産経新聞も同年11月29日し、その使い心地の良さから「行ってみたい図書

付け「探訪」で全10段を使って紹介。

[2]館」アンケート調査で全国トップにランクされ 、[3] エクスナレッジ社、2015年5月刊。洋泉社の[3]

MOOK『図書館へ行こう!!』2016年5月刊でも2015年に公刊された図録『日本一美しい図書館』の表紙を飾るなど、大学のシンボルで「日本一素大きく紹介された。

晴らしい図書館」と評されるまでになっている。
開学以来、丸12年間、その図書館長を務めて管理運営に当たったのが私であり、振り返ってみれ
ば、全国の大学図書館長の在職最長記録を期せずしてつくったようだが、開学以来、「日本一の大学」づくりを目指して、まずは「日本一の図書館」を実現させたことが私の大きな誇りになった。
2013年2月に中嶋学長が急死したあと、2014年の開学10周年記念事業では、図書館を誰よりも愛していた学長を顕彰して「中嶋記念図書館」と名付け、館内に中嶋学長を慕う卒業生、保護者たちが寄贈した胸像を飾っている。10周年記念誌の「10年の歩み」は前半の5年分は中嶋学長が5周年記念誌にまとめた記録をそのまま生かし、後半の5年分は私が執筆した。
そして今は創設者亡き後の「守成期」。創業の精神をいかに受け継ぎ、それも単に守るだけでなく、さらに新たな目標を掲げて挑戦し、発展させていくか、が今後の課題となる。昨春から今春にかけて、創業期を支えた教員たちが次々に辞め、そ の 後 任 に は 30 ～ 40 代 の 若 い 教 員 が 採 用 さ れ て「世代交代」が急速に進んでいる。図書館運営については一度も私の意見が求められることもないまま、教授職でなければならない後任館長には国受付日2017年1月28日、受理日2017年3月23日