平成２２年度文部科学省
産学連携による実践型人材育成事業―専門人材の基盤的教育推進プログラム―

農業を対象分野とする IT コンサルタントを目指す
人材の育成プログラムの開発と実施

開発・実証報告書

平成２３年３月
学校法人三橋学園
船橋情報ビジネス専門学校

目
第1部

次

事業概要 .............................................................................................................. 1

第 1 章 事業の背景 ........................................................................................................... 1
第 2 章 事業の目的 ........................................................................................................... 2
第 3 章 事業推進の流れ .................................................................................................... 2
第2部

教育プログラム開発 ............................................................................................ 5

第 1 章 スキルマップ開発報告 ......................................................................................... 5
1.1

スキルマップ開発の目的 ........................................................................................ 5

1.2

スキルマップ開発の方法 ........................................................................................ 5

1.3

スキルマップの実際 ............................................................................................... 6

1.3.1

人材像 .............................................................................................................. 6

1.3.2 能力ユニット一覧 ............................................................................................ 7
1.3.3 スキル評価基準 ................................................................................................ 8
第 2 章 カリキュラム開発報告 ....................................................................................... 30
2.1

カリキュラム開発 ................................................................................................. 30

第 3 章 教材開発報告...................................................................................................... 31
3.1

教材開発の概要 .................................................................................................... 31

3.2

農業分野の教材 .................................................................................................... 31

3.3

IT 分野の教材 ....................................................................................................... 31

3.3.1 フィールドサーバ教材 ................................................................................... 31
3.3.2 IT パスポート試験対策携帯サイト ............................................................... 32
3.4

コンサルティング分野の教材............................................................................... 35

第3部

実証講座 .............................................................................................................37

第 1 章 実証講座の目的 .................................................................................................. 37
第2章

IT パスポート試験対策講座............................................................................... 38

2.1

実施の概要 ............................................................................................................ 38

2.2

実施内容 ............................................................................................................... 38

2.2.1 講義の内容 ..................................................................................................... 38
2.2.2 問題演習の内容 .............................................................................................. 40
2.3

IT パスポート試験の受験結果 ............................................................................. 41

第 3 章 フィールドサーバに関する講座 ........................................................................ 42
3.1

実施の概要 ............................................................................................................ 42

3.1.1 実施日時・場所 .............................................................................................. 42
3.1.2 対象者 ............................................................................................................ 42i3.1.3 実施内容 ......................................................................................................... 42
3.2

検証方法 ............................................................................................................... 59

3.3

授業アンケートの結果 ......................................................................................... 60

第 4 章 実証講座のまとめ .............................................................................................. 69
第4部

プロジェクト評価 ...............................................................................................71

第 1 章 評価体制・手法 .................................................................................................. 71
第 2 章 実施委員会開催時点での事業の進捗状況 .......................................................... 71
2.1

第 1 回実施委員会................................................................................................. 71

2.2

第 2 回実施委員会................................................................................................. 72

2.3

第 3 回実施委員会................................................................................................. 72

2.4

第 4 回実施委員会................................................................................................. 72

2.5

第 5 回実施委員会................................................................................................. 72

2.6

第 6 回実施委員会................................................................................................. 73

2.7

実施委員会開催時点での事業進捗状況による評価のまとめ ............................... 73

第 3 章 受講者の講座への参加状況 ................................................................................ 73
第 4 章 受講者の理解度 .................................................................................................. 74
第5章

IT パスポート試験の合格率............................................................................... 75

第 6 章 受講者アンケート .............................................................................................. 75
第 7 章 成果物の必要十分性 ........................................................................................... 75
7.1

調査報告書 ............................................................................................................ 75

7.2

開発報告書 ............................................................................................................ 767.3

実証報告書 ............................................................................................................ 77

7.4

指導書 ................................................................................................................... 77

第 8 章 次年度以降の継続可能性 ................................................................................... 77
付録 ..................................................................................................................................79
1． 日本農業技術検定 .................................................................................................... 79
2． IT パスポート試験................................................................................................... 85
3． IT スキル標準（コンサルタント） ......................................................................... 88
4． 職業能力評価基準 .................................................................................................... 97
5． 農業分野の教材 ..................................................................................................... 105
6． フィールドサーバ教材（テキスト）..................................................................... 182
7． コンサルティング分野の教材................................................................................ 232
8． 実証講座アンケート .............................................................................................. 250

ii

第1部

事業概要

第1章

事業の背景

近年、食料自給率を上昇させることが重要な課題として注目されている。実際、昭和 40
年度にはわが国の食料自給率は 73%であったが、平成 10 年度以降は、40%前後で推移している（いずれもカロリーベース）。これは、欧米諸国と比べて著しく低い値である。
また、消費者に対する意識調査において、農林水産省の果たす役割について「期待する」とした政策課題は、「食料自給率の向上」が 93%で最も多く、「食の安全」が 88%と 3 番目に多い。このように、現代の農業には量と質という大きな課題がある。量の面では食料生
産高の向上、質の面では有機栽培や無農薬栽培等を用いて農産物の高品質化を図ることが 1
つの解決策である。
これらの問題を解決するためには、IT の活用も有効である。例えば、農事組合法人・和郷園では、生産者の肥料や農薬の使用履歴をデータ化し、トレーサビリティ情報を管理している。また、圃場に温度センサーやカメラなどを備えたフィールドサーバという装置を設置し、気温や土中温度、日照時間等の測定を自動で行うことで圃場環境を管理・制御している。このような精密農業システムを構築し実践することで、農産物の生産コストの低減、高品質で安全な農産物の生産を実現している。さらには、IT を利用した農産物の通信販売も手がけるなど、生産から加工、流通、販売まで、主体的に取り組んでいる。このよ
うな成功事例が、全国各地に多数見受けられる。
このようなシステムを構築し活用するためには、IT エンジニアの協力が不可欠である。
しかし、農業生産者と IT エンジニアとの間には、対象とする領域に大きなギャップがある。
そこで、両者の間を仲立ちするブリッジ人材としての農業 IT コンサルタントが必要となる。

図表 1

農業 IT コンサルタントの位置付け

1

また、近年、新規就農者の内、農業生産法人などに雇用されて就農する人（新規雇用就
農者）が増加している。実際に、平成 19 年の新規雇用就農者は 7,290 人であったのに対し、
平成 20 年には 8,400 人と 15.2%増加している。しかも、その 6 割は 39 歳以下である。39
歳以下の新規雇用就農者は、平成 19 年に 4,140 人だったのが、平成 20 年には 5,350 人と、33.6%増加している。
さらに、農林水産省は新規就農者を確保する策として、「農の雇用対策」を実施している。
平成 22 年度予算概算要求では、農の雇用事業に 35 億 8 千万円を計上した。この事業によって、39 歳以下の新規雇用就農者数を毎年 7 千人とする政策目標を掲げている。
以上の事情より、新規雇用就農者が増加傾向にあり、その中でも特に、若手の新規就農者が増加していく可能性が高いということがわかる。比較的 IT になじみやすい若手の就農をさらに促進し、農業の世代交代を進めていくためにも、農業 IT コンサルタントの存在が重要である。
しかし、これまで IT 系の専門学校では、主にソフトウェア開発人材の育成は行ってきたが、IT と他分野との仲立ちをするブリッジ人材の育成はあまり行ってこなかった。そこで、既存の IT 技術者育成に関する資産を活用し、新たにブリッジ人材の育成事業にも取り組む必要がある。

第2章

事業の目的

本事業では、農業と IT のブリッジ人材である農業 IT コンサルタントを目指す人材の育成プログラムを開発して実施した。IT スキル標準によると、IT コンサルタントの主な役割
は、対象とする産業（インダストリ）における、競争・サービスの差別化の源泉となる専
門知識を活用して解決策を提示することである。よって、農業を対象とした IT コンサルタ
ントを育成するには、IT コンサルタントに共通するスキル項目に加えて、農業に固有な知見を身に付けさせることが必要である。本事業ではこの点に着目し、教育プログラムの開発に先立って、農業 IT コンサルタントに求められるスキル要件を明らかにし、スキルマップを開発している。このスキルマップを基にした教育プログラムを開発し、実証講座を実施して教育プログラムの教育効果を検証する。

第3章

事業推進の流れ

本事業は、実態調査、教育プログラム開発、実証講座実施、プロジェクト評価という流れに沿って推進した。

2

実態調査では、農業 IT コンサルタントに求められるスキル要件を明らかにすることを目的として、IT を導入した農業生産の成功事例に関する調査を実施した。また、農業に関わる IT 人材に必要なスキル要件に関するアンケート調査を、農業生産者側、農業支援者側（IT企業）のそれぞれを対象に実施している。
実態調査の結果を基に、農業 IT コンサルタントのスキルマップを開発した。さらに、そのスキルマップに沿って、カリキュラム、及び、農業分野、IT 分野、コンサルティング分
野の教材をそれぞれ開発した。
開発したカリキュラムから中核となる部分を抽出し、実証講座を実施した。また、IT 分野の講座として IT パスポート対策講座を実施し、その効果を検証するために、受講者に IT
パスポート試験を受験させている。
実証講座の実施結果や、実施委員会開催時点での事業の進捗度合い、成果物の必要十分性等を指標として、プロジェクト全体の評価を行った。そして、次年度以降、本事業を発展させていく上での課題を明らかにし、方向性を定めた。

3

4

第2部

教育プログラム開発

第1章

スキルマップ開発報告

1.1 スキルマップ開発の目的
教育プログラム開発に先立ち、農業 IT コンサルタントに求められるスキル要件を明らかにするために、スキルマップの開発を行った。このスキルマップは、スキル要件を客観的に評価するために、スキル評価基準の形で整理した。
1.2 スキルマップ開発の方法
実態調査の結果を踏まえて、農業 IT コンサルタントの人材像を設定した。この人材像の構成は、職業能力評価基準を参考にしている。また、スキル要件を「農業分野」「IT 分野」「コンサルティング分野」という 3 つに大きく分けることとした。そして、アンケートで明らかになった、農業生産者が IT 技術者に求める農業の知識やスキルのレベルを考慮し、
日本農業技術検定 3 級を参考に、農業分野のスキル要素を定義した。IT 分野は、IT パスポート試験を、コンサルティング分野は IT スキル標準のコンサルタントをそれぞれ参考とした。なお、IT パスポート試験には、テクノロジ分野の他に、ストラテジ分野及びマネジメ
ント分野が定められているが、本スキルマップでは、IT 分野を IT パスポート試験のテクノロジ分野から構築し、ストラテジ分野とマネジメント分野はコンサルティング分野に含めた。また、IT スキル標準によると、コンサルタントのスキルレベルはレベル 4 以上のみ定義されている。このレベル 4 では想定するレベルが高すぎて、本事業の趣旨と合わない。
本事業では、将来、農業 IT コンサルタントを目指して自己研鑽していく人材を育成する教
育プログラムの開発が目的であるから、例えば、IT スキル標準で言えば、次のレベル 2 に相当するレベルとなる。
上位者の指導の下に、要求された作業を担当する。プロフェッショナルとなるために必要な基本的知識・技能を有する。スキル開発においては、自らのキャリアパス実現に向けて積極的なスキルの研鑽が求められる。
図表 2

IT スキル標準におけるレベル 2 の定義

そこで、コンサルティング分野のスキル要件としても、IT スキル標準のコンサルタント
で定義されているスキル要件から、このレベル 2 に合うようにレベルを見直して設定し直した。
このようにして明らかになったスキル要素を、実態調査の結果と照合しながら取捨選択し、最終的に職業能力評価基準の構成を参考に整理したものを、農業 IT コンサルタントのスキル評価基準とした。
5

1.3

スキルマップの実際

スキルマップは、「人材像」「能力ユニット一覧」「スキル評価基準」からなる。
1.3.1 人材像
農業 IT コンサルタントは、農業分野、IT 分野のそれぞれの知識や技術を持ち合わせていることに加え、コンサルティング技術も備えている必要がある。そこで、人材像には、IT
スキル標準で示されているコンサルタントの人材像を参考にした。
農業 IT コンサルタント 人材像【概要】
農業従事者からのニーズを汲み取り、農業と IT に関する知識や技術を活用し、IT 技術者との間の仲立ちをする。その上で、農業への IT 導入に対するカウンセリング、提言、助言の実施を通じ、IT を用いて営農上の課題解決に貢献する。
【仕事の内容】
農業従事者からの、農作業や作業記録、出荷や販売等、営農上のあらゆる場面での課題やニーズを汲み取る。それに応じて、農業や IT に関する知識や技術を活用し、課題を解決するに当たって必要な IT システムの導入に対するカウンセリング、提言、助言を行う。そのために、農業従事者と IT 技術者との間を仲立ちし、課題解決に最適な IT システムの開発と導入を支援する。
【求められる能力】（1） 農業従事者のニーズや課題を汲み取るために、農作業に関する基本的な知識や技術を有していることが求められる。
（2） 最適な IT システムの開発と導入を達成するために、ハードウェアの制御やソフト
ウェア開発に関する知識や技術が求められる。
（3） 農業従事者と IT 技術者との間を仲立ちし、農業従事者の課題解決に貢献するために、IT コンサルタントとして必要な知識や技術が求められる。
【関連する資格・検定等】


日本農業技術検定 3 級

IT パスポート試験
図表 3

人材像
6

1.3.2 能力ユニット一覧
農業 IT コンサルタントに求められるスキル要件を、「農業分野」「IT 分野」「コンサルテ
ィング」分野に大きく分け、それぞれを能力ユニットに分解した。能力ユニットは、農業分野 6 ユニット、IT 分野 6 ユニット、コンサルティング分野 10 ユニットの、合計 22 ユニ
ットからなる。
以下、能力ユニットの一覧を示す。
分野

能力ユニット名
栽培の基礎
農業機械

農業

農業施設
農産物の加工農業経営
農業と暮らしアルゴリズムとプログラミング
ソフトウェアIT

ハードウェアヒューマンインタフェース
データベース
ネットワーク
課題の特定と分析「農業における IT」の知見からの課題発見
解決の方向性の提言
コンサルティングメソドロジの活用

コンサルティング

知的資産管理と活用
プロジェクトマネジメント
リーダーシップ
コミュニケーション
ネゴシエーション
農業の知見の活用
図表 4

能力ユニット一覧

7

1.3.3 スキル評価基準
能力ユニットをさらに細分化し、スキル要素とそのレベルを設定した。以下、スキル評
価基準の表を列記する。

8

分野

農業

能力ユニット名

栽培の基礎

概要

栽培に関する基礎的な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準○作物を取り巻く環境要因（気候、土壌、生物）について理解している。
○我が国は沖縄～北海道まで单北に長く、気候型は、亜熱帯～亜寒帯まで広い。地域の自然環境をうまく利用した作物が作られていること

栽培環境を理解している。
○四季をもち、季節ごとの気象条件をうまく利用した農業が行われている。地域の季節ごとの気象条件を理解している。
○作物を栽培する土壌の特徴について理解している。

栽培植物の種類と作物品種の選
択

作付け体系
耕地改良
栽培作業
農業用具

○栽培植物の分類方法について理解している。
○利用分野による分類、植物の利用部位による分類、植物分類による分類について理解している。
○作物や品種を選択するポイントを理解している。
○栽培体系がどのように決まるのか理解している。
○基本的な栽培体系について理解している。
○耕地の土壌を改良する方法について理解している。
○基本的な栽培作業の名称と作業内容を理解している。
○基本的な栽培作業の目的と方法等について理解している。
○農業用具の特徴と使用目的を理解している。
○施肥の役割を理解している。

施肥○肥料の種類とその働き方を理解している。
○農業生物の栽培に必要な肥料の施し方を理解している。

病害虫○作物の健全な生育を妨げる病害虫の種類を理解している。
○作物の健全な生育を妨げる病害虫の特徴を理解している。
○雑草の特性を理解している。

雑草○主な水田雑草の種類と特徴を理解している。
○主な畑雑草の種類と特徴を理解している。

有害生物防除気象災害
園芸基礎用語

○雑草防除の方法を理解している。
○有害生物防除の仕組みと方法について理解している。
○気象災害の特色について理解している。
○気象災害の対策方法について理解している。
○園芸用語を理解している。
9

分野

農業

能力ユニット名

農業機械

概要

農業機械とその扱い方、及び簡卖な点検に関する基礎的な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

原動機○原動機の各部の名称や役割について理解している。

トラクタ

耕うん・整地用
機械
収穫調整用
機械

○乗用トラクタの各部の名称と役割について理解している。
○歩行トラクタの各部の名称と役割について理解している。
○耕うん・整地作業について理解している。
○耕うん・整地作業用機械の名称やそれを用いて行う作業について理解している。
○収穫調整機械の名称やそれを用いて行う作業について理解している。
○農業機械の点検・整備に必要な工具類の名称を理解している。

工具類○工具類の正しい使用方法を理解している。
○農業機械の点検・整備に必要な測定器具の名称を理解している。
○燃料の種類とその特徴を理解している。

燃料と潤滑油○燃料の安全な取り扱い方を理解している。
○潤滑油の種類とその特徴を理解している。
○潤滑油の働きを理解している。

10

分野

農業

能力ユニット名

農産物の加工概要

農産物の加工や保存に関する基礎的な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

農産物加工の○農産物の保存性を高める必要性を理解している。

意義○農産物の利用価値を高めることを理解している。
○食品の分類（植物性食品・動物性食品・加工食品）について理解して

農産物製造
基礎

いる。
○加工食品の種類と特徴を理解している。
○食品に含まれる栄養素の種類と働きを理解している。
○食品が食べられないということはどういうことかを理解している。

食品の変質と○食品の変質の原因となるものを理解している。

貯蔵○食品の変質の原因を除くことで貯蔵性が増すことを理解している。
○各種の貯蔵方法の原理と方法を理解している。

包装○食品包装の原理を理解し、その方法を知っている。
○食品の包装材料や形態を知っている。

加工食品の○加工食品の表示の意識や目的を理解している。

表示○食品表示に関する法律を知り、表示項目を理解している。
○食品の安全を守るための食品衛生の重要性を理解している。

食品衛生○食中毒の種類や発生原因を理解している。
○食中毒を予防するための知識を持っている。

11

分野

農業

能力ユニット名

農業経営

概要

農業の動向や農業を取り巻く政治・経済・社会の環境を理解した上で、農業を経営していくために必要な知識や技術。

能力細目
農業の動向

職務遂行のための基準○世界における日本農業の移り変わりを理解している。
○我が国の農業技術の特徴を理解している。
○現代の農業経営は、情報によって経営を組織し管理･運営していく技

農業経営の情報術が大切なことを理解している。
○農業政策や関係する法規を理解している。
○農業生産の要素について理解している。

農業経営の組織と運営○農業生産の要素の合理的結合と経営活動の成果について理解している。
○農業経営の方式、生産部門の組合せ、集約化について理解している。

農業経営診断と○農業経営の診断と改善について理解している。

農業簿記○農業簿記の目的、農業資産について理解している。
○農業経営における生産資材の選択と購入、資金・労働力の調達などを農業経営と流通の仕組み理解している。
○市場の仕組みと機能、農産物の流通経路と流通経費を理解している。
○農業経営における資金調達について理解している。
○農家を取り巻く社会環境と家族経営と生産組織について理解してい農業経営と政る。

治・経済・社会環○各種農業団体の活動と農業者の課題解決について理解している。

境○農業の位置づけと農業政策の多面性について理解している。
○農業政策と農業関係法令について理解している。

12

分野

農業

能力ユニット名

農業と暮らし概要

地球環境と農業との関係を理解し、環境保全にも貢献できる農業を営むのに必要な知識や技術。

能力細目
人間と自然
暮らしと農業・環
境

職務遂行のための基準○自然と人間の関係について理解している。
○環境のとらえ方を理解している。
○環境と農業に関する基礎的な知識を習得し、環境問題の重要性を理解している。
○生物と生態系の関わりを、食物連鎖などの生態系の仕組みからよりよ

生態系

い環境保全・創造するために必要な考えを理解している。
○地域を取り巻く森林・農耕地・河川・湖沼・都市などにおける様々な生態系の特徴を理解している。

地域環境の成り○地域の自然と人間の関わりについて理解している。

立ち○地域の環境のとらえ方を理解している。
○農業が国土や環境の保全に果たす役割を理解している。

農業の持つ機能○環境をよりよくする農業技術を理解している。
○農業生産物の消費者のニーズを理解している。

森林・林業と環境○日本の気候帯やその植物群について理解している。

保全○森林の様々な機能と保全についての知識がある。

地球規模の環境○環境問題の重要性を理解している。

問題○地球環境と日本の環境について理解している。

13

分野

IT

能力ユニット名

アルゴリズムとプログラミング

概要

アルゴリズムの考え方と基本的な表現方法、及び、アルゴリズムを実現させるためのプログラミングの考え方とプログラム言語に関する知識
や技術。

能力細目
データ構造
アルゴリズムプログラミン
グ・プログラミン

職務遂行のための基準○データの分析や整理を行うために、データ及びデータ構造の基本的な考え方を理解している。
○作業の分析やシステム化を行うために、アルゴリズムと流れ図の基本的な考え方と表現方法を理解している。
○システム開発では、プログラム言語を用いてプログラミングが行われることについて理解している。

グ言語○コンピュータ上での表現手段として広く利用されている代表的なマ
その他の言語ークアップ言語について、その種類と特徴を理解している。また、マークアップ言語を利用する際の簡卖な使い方（書き方を含む）を理解している。

14

分野

IT

能力ユニット名

ソフトウェア概要

OS、ファイルシステム、開発ツールの基本的な機能や仕組みに関する知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

オペレーティン

○コンピュータシステムの管理と利用の観点から OS を理解し、代表

グシステム
ファイルシステム

的な種類についてそれぞれの特徴を理解している。
○業務上システムを活用するという観点から，ファイル管理の考え方と、基本的な機能の使い方を理解している。また、システムの誤操
作や障害によるファイルの破損に備えて、ファイルのバックアップの必要性、世代管理などの考え方を理解している。

開発ツール○ワープロソフト、表計算ソフトなどのソフトウェアパッケージの特徴を理解し、それらを業務に活用するための基本的な操作法を理解している。

オープンソース○OSS の特徴、利用目的及び利用する際の留意点を理解している。

ソフトウェア

15

分野

IT

能力ユニット名

ハードウェア概要

センサーや LED などの電子部品を扱い、それらの制御や、得られたデータを視覚化するのに必要な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

ハードウェア○情報システムを構成する、PC をはじめとするコンピュータや、キー
ボード、マウス、ディスプレイ、プリンタ、といった入出力装置などの代表的なハードウェアについて、それぞれの種類と特徴を理解している。

センサー技術○各種センサーの特徴と扱い方を理解している。
○センサーから得られた検出値を数値化する方法を理解している。
○LED や液晶を用いて、数値を様々な方法で表現する方法を理解して

視覚化技術

いる。
○数値を視覚化して表示するための回路の制作方法を理解している。

制御技術○条件に応じてハードウェアの制御を行う方法を理解している。
○目的に合った制御回路の制作方法を理解している。

16

分野

IT

能力ユニット名

ヒューマンインタフェース

概要

ヒューマンインタフェースの特徴と設計の考え方に関する知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

ヒューマンイン○ヒューマンインタフェースの特徴と、その代表的なインタフェースでタフェース技術
インタフェース
設計

ある GUI について、各構成要素の特徴を理解している。
○人とシステムの接点となるインタフェースが、使いやすさや理解しやすさを大きく左右することを理解し、望ましいインタフェースの考え方を理解する。

17

分野

IT

能力ユニット名

データベース

概要

データベースを扱うのに必要な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

データベース○データベースは、業務を情報（データ）という観点から表現するため

方式の重要な手段であり、データベース管理システムは、データを構造的に蓄積し、それらの一貫性を保ち、効率的に取り出すための機能を備えたものであることに注目し、その意義、目的、考え方を理解している。

データベース
設計
データ操作○データの分析・設計の必要性や、その基本的なプロセスを理解している。
○関係データベースを活用するために必要なデータ操作を理解している。

トランザクション処理○複数の利用者によるデータの参照や更新に備えて、排他制御とリカバ
リ機能によってデータベースの一貫性を保つ必要があることを理解
している。

18

分野

IT

能力ユニット名

ネットワーク概要

機器間の通信を確立し、正常に通信を行う回路の制作に必要な知識や技
術。

能力細目

職務遂行のための基準○各種インタフェースを用いた通信方式について理解している。

通信技術○通信プロトコルの名称や役割を理解している。
○目的に合った通信回路の制作方法を理解している。

19

分野

コンサルティング

能力ユニット名

課題の特定と分析

概要

営農上の課題を特定・分析し、分析結果を評価・検証して、プロジェク
トとしての報告としてとりまとめ、農業従事者や IT 技術者に提示するのに必要な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

ビジネスモデル○現行のビジネスモデルを分析し、課題を抽出するために必要な考え方の分析
顧客・市場・業界に関する情報収集
公開情報の収集
営農環境上の
課題の整理
課題の抽出
課題の構造化と関連づけ及び
範囲の設定
作業プロセスの調査
リスクコントロールの評価
農業従事者との意見交換
IT 技術者との意見交換や手法を理解している。
○農業を取り巻く顧客や市場、農業全体に関する情報を収集し、整理するために必要な考え方や手法を理解している。
○農業に関する公開情報を収集し、整理するために必要な考え方や手法を理解している。
○営農環境上の課題を整理するために必要な考え方や手法を理解している。
○収集した情報から課題を抽出するために必要な考え方や手法を理解している。
○課題を構造化し、課題どうしの関連づけを行い、課題の範囲を設定するのに必要な考え方や手法を理解している。
○作業プロセスを調査する方法を理解している。
○リスクコントロールを評価する方法を理解している。
○農業従事者との意見交換の際に持っておくべき心構えや、その際の方法について理解している。
○IT 技術者との意見交換の際に持っておくべき心構えや、その際の方法について理解している。

20

分野

コンサルティング

能力ユニット名「農業における IT」の知見からの課題発見

概要

情報システムの調査・評価、農業における IT 活用の動向、関連するソリューションの動向、IT マネジメント体制の調査・評価を行い、専門家の視点からの問題提起を、農業従事者や IT 技術者に対して提示するために必要な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

最新ソリューシ○農業に関連した最新のソリューション動向に関する情報を調査・分析

ョン動向
IT マネジメント
体制
農業における ITの活用動向
情報技術動向の調査
作業プロセスを支援する情報シ
ステムの調査するために必要な考え方や手法を理解している。
○現行の IT マネジメント体制の調査や評価に必要な考え方や手法を理解している。
○農業における IT の活用動向に関する情報を調査・分析するために必要な考え方や手法を理解している。
○情報技術の動向に関する調査に必要な考え方や手法を理解している。
○作業プロセスを支援する情報システムに関する調査に必要な考え方や手法を理解している。

21

分野

コンサルティング

能力ユニット名

解決の方向性の提言

概要

課題の解決の方向性を導出・検証し、費用対効果を算定し、実現するための戦略展開計画を策定して、農業従事者や IT 技術者に提示するために必要な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

課題の分析○課題を分析するために必要な考え方や手法を理解している。

影響範囲分析
優先順位の仮説設定
解決の方向性の導出
解決の方向性の検証
概算の投資対効果の見積もり戦略的展開計画の立案○課題によって影響を及ぼす範囲を分析するために必要な考え方や手法を理解している。
○課題の解決に当たって優先順位を仮に設定するために必要な考え方や手法を理解している。
○課題解決の方向性を導出するために必要な考え方や手法を理解している。
○課題解決の方向性を検証するために必要な考え方や手法を理解している。
○概算の投資対効果を見積もるために必要な考え方や手法を理解している。
○課題解決を実現するための戦略的展開計画を立案するために必要な考え方や手法を理解している。

22

分野

コンサルティング

能力ユニット名

コンサルティングメソドロジの活用

概要

コンサルティングメソドロジを適用し、コンサルティングプロジェクトを実施するために必要な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

コンサルティン

○プロジェクトに最適なコンサルティングメソドロジを選択し、活用す

グメソドロジのるために必要な考え方や手法を理解している。

選択と活用
分析ツールとモデルの理解と活用○プロジェクトを進める上で、分析ツールとモデルを理解し、活用するために必要な考え方や手法を理解している。

23

分野

コンサルティング

能力ユニット名

知的資産管理と活用

概要

知的資産のデータベース化、活用、維持、管理を行い、コンサルティン
グプロジェクトを効率的、高品質に実施するために必要な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

知的資産（事例、 ○プロジェクトを効率的、高品質に実施するために必要な知的資産を管分析、提言テンプ

理し、活用するために必要な考え方や手法を理解している。

レート）の管理と
活用

24

分野

コンサルティング

能力ユニット名

プロジェクトマネジメント

概要

プロジェクト計画策定、計画実施、スコープ管理、品質管理を行い、コンサルティングプロジェクトを実施するために必要な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

プロジェクト統○プロジェクト統合マネジメントに必要な考え方や手法を理解してい合マネジメント
プロジェクト・ス
コープ・マネジメ
ント
プロジェクト・タ
イム・マネジメント
プロジェクト・コ
スト・マネジメント
プロジェクト品
質マネジメント
プロジェクト人
的資源マネジメント
プロジェクト・コ
ミュニケーション・マネジメント
プロジェクト・リ
スク・マネジメント
プロジェクト調
達マネジメントる。
○プロジェクト・スコープ・マネジメントに必要な考え方や手法を理解している。
○プロジェクト・タイム・マネジメントに必要な考え方や手法を理解している。
○プロジェクト・コスト・マネジメントに必要な考え方や手法を理解している。
○プロジェクト品質マネジメントに必要な考え方や手法を理解している。
○プロジェクト人的資源マネジメントに必要な考え方や手法を理解している。
○プロジェクト・コミュニケーション・マネジメントに必要な考え方や手法を理解している。
○プロジェクト・リスク・マネジメントに必要な考え方や手法を理解している。
○プロジェクト調達マネジメントに必要な考え方や手法を理解してい
る。

25

分野

コンサルティング

能力ユニット名

リーダーシップ

概要

コンサルティングプロジェクトを実施する上で、自ら積極的に働きかけながら他のメンバを引っ張っていき、コンサルティングプロジェクトを実施するために必要な知識や技術。

能力細目
リーダーシップ

職務遂行のための基準○自ら積極的に働きかけて他のメンバを引っ張っていくために必要な考え方を理解している。

26

分野

コンサルティング

能力ユニット名

コミュニケーション

概要

農業従事者や IT 技術者とプロジェクトに関する意思の疎通を図り、コ
ミュニケーションを行うために必要な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

2Way コミュニケ○2Way コミュニケーションの考え方や手法を理解している。

ーション
情報伝達
情報の整理・
分析・検索○農業従事者や IT 技術者に情報を伝達するために必要な考え方や手法を理解している。
○伝達すべき情報を整理し、分析したり検索したりするために必要な考え方や手法を理解している。

27

分野

コンサルティング

能力ユニット名

ネゴシエーション概要

農業従事者や IT 技術者とコミュニケーションを図り、プロジェクトに関するネゴシエーションを行うことができる。

能力細目

職務遂行のための基準

ネゴシエーショ○ネゴシエーションの考え方や手法を理解している。

ン

28

分野

コンサルティング

能力ユニット名

農業の知見の活用概要

農業に固有なスペシャリティ（全体構想、顧客マネジメント、サプライ
チェーンマネジメント、特定作業／制度）を活用し、現状分析報告、戦略展開計画の提言を農業従事者や IT 技術者に対して提示・提言するために必要な知識や技術。

能力細目

職務遂行のための基準

農業固有のスペ○農業固有のスペシャリティの知見を調査・分析して活用するために必

シャリティ（全体

要な考え方や手法を理解している。

構想、顧客マネジ
メント、サプライチェーンマネジ
メント、特定作業／制度）の知見

29

第2章

カリキュラム開発報告

2.1 カリキュラム開発
開発した農業 IT コンサルタントのスキルマップを基にして、カリキュラムを開発した。
カリキュラムは、スキルマップに沿って、「農業分野」「IT 分野」「コンサルティング分野」のそれぞれを扱う講座から成る。授業時間数は、農業分野 20 時間、IT 分野 70 時間、コン
サルティング分野 30 時間の、合計 120 時間である。
講座

項目

時間数

栽培の基礎
農産物の加工農業分野

農業と暮らし20

農業経営
流通の仕組みとマーケティング
アルゴリズムとプログラミング
ソフトウェアハードウェアIT 分野

ヒューマンインタフェース

70

データベース
ネットワーク
ストラテジ
コンサルティング分野

マネジメント30

ケーススタディ
120

合計
図表 5

カリキュラム表30

第3章

教材開発報告3.1 教材開発の概要
本事業では、農業分野、IT 分野、コンサルティング分野のそれぞれの講座で用いる教材を開発した。ただし、このうち IT 分野では、IT パスポート試験のレベルを想定しているた
め、授業で利用できる教材は多数市販されている。そのため、IT 分野の教材は、学生が自己学習するための補助教材として携帯サイトの形で開発した。
3.2 農業分野の教材
農業分野の教材は、農業の基礎的な知識を身につけるためのものである。そのために、「日
本農業技術検定 3 級」のテキストを基に、4 つの教材を開発した。以下の図表 6 は、テキストの概要である。
テキスト

概要

農業の基礎知識①

栽培の基礎に関する知識を学ぶ

農業の基礎知識②

農産物の加工、農業と暮らしに関する知識を学ぶ

農業経営

農業経営に関する基本的な知識を学ぶ

流通の仕組みとマーケティング

農業経営を基礎として、流通の仕組みやマーケティング
に関する基本的な知識を学ぶ

図表 6

農業分野のテキスト一覧

実際の教材は、巻末の付録に収録している。
3.3 IT 分野の教材
IT 分野の教材は、農業に IT を活用した事例としてフィールドサーバを題材にした教材と、学生が各自で学習する IT パスポート試験対策携帯サイトを開発した。
3.3.1 フィールドサーバ教材
フィールドサーバを題材とし、部品として使われているセンサーの説明からフィールド
サーバの仕組みを解説したテキスト、及び、実際に制作しながら学べるフィールドサーバ
キットを開発した。
テキストの内容は、下記のようになっている。

31

項目

概要

１．農業と IT

農業、主に栽培の作業の流れや、農業に活用できる IT に関する概要を説明する。

２．センサー

各種センサーの種類や使い方、センサーによる測定値の視覚化技術等を解説する、

３．フィールドサーバ
図表 7

フィールドサーバの仕組みを解説する。
フィールドサーバ教材（テキスト）の内容

実際のテキストは、巻末の付録に収録している。
また、フィールドサーバキットは、基板とマイコン、温度センサー、LED、SD カードラ
イタ、インタフェース等から成る。ビデオカメラやビデオサーバを別途用意することにより、圃場のリアルタイム撮影もできるようになっている。

3.3.2 IT パスポート試験対策携帯サイト
IT パスポート試験対策携帯サイトは、日本経済新聞出版社発行の「IT パスポート試験標
準問題集 2010 春」に連動した携帯サイトをベースに、本校独自のカスタマイズを施して開発した。
元の携帯サイトは、書籍を購入すれば無料で利用することができる。さらに、携帯電話だけでなく、パソコンからの利用もできるようになっている。
掲載されているコンテンツとしては、「試験情報」「学習／問題」「用語集」「掲示板」がある。それぞれの概要は、以下のようになっている。

32

コンテンツ概要

試験情報

最新の試験情報を提供

学習／問題

本書の内容や過去問題、ランダム出題の学習など

用語集

試験に役立つ用語集

掲示板

全国の受検仲間と情報交流

図表 8

IT パスポート試験対策携帯サイトのコンテンツ

なお、有料会員になると模擬試験が受けられたり、毎日 1 問ずつ練習問題がメールで配信されたりする機能も利用できる。

図表 9

IT パスポート試験対策携帯サイト メニュー33

図表 10

演習問題

図表 11

用語集

本事業では、有料会員向けの機能をベースに、本校の学生専用の掲示板を利用した協調学習機能を付加した。そのため、本事業で開発した携帯サイトは、本校学生や教員以外はアクセスできない。また、サイトからの問題配信も本校の学生限定となっている。掲示板を利用することによって学生どうしで情報交換をすることはもちろん、不明点を質問して34

それに教員が答える、ということも可能になっている。この機能によって、個人で学習するだけではなく、他の学生と協力して学習でき、さらには、教員からの指導も受けられるようになっている。
なお、コンサルティング分野の「ストラテジ」「マネジメント」に関する内容は、こちらの IT パスポート携帯サイトに収録されている。
3.4 コンサルティング分野の教材
コンサルティング分野の教材は、有限会社ワイズマンの原田委員の実績を基に、ケーススタディ教材として開発した。こちらの教材は、農業に IT を活用した成功事例を題材として、その事例を実現させるためにはどのような業務が必要になるかをチームで考えさせる
ような利用方法を想定している。
実際の教材は、巻末の付録に収録している。

35

36

第3部

実証講座

第1章

実証講座の目的

本事業において開発した教育プログラム及び教材を使用した実証講座を実施し、その有用性や改善事項等を検証した。本教育プログラムの想定する標準学習時間数は 120 時間程
度であるが、その全てを実施することは難しい。そこで、実証講座として、本教育プログ
ラムの中から中核となる内容を抽出し、実施した。具体的には、IT パスポート試験対策の講座、及び、フィールドサーバに関する講座である。本講座では、教材の一つとして作成したフィールドサーバの動作検証もその一環に含めている。さらに、授業アンケートを実施し、授業やテキストの効果・妥当性も検証することにした。

37

第2章

IT パスポート試験対策講座

本章では、実証講座のうち、IT パスポート試験対策講座の実施報告を記述する。
2.1 実施の概要
IT パスポート試験対策講座は、現行のカリキュラムとの整合性を考慮し、学科ごとに異なる実施方法を採っている。具体的には、情報処理科及び IT エンジニア科では、週に 90分×6 コマの授業を行い、前期 15 週は基本情報技術者試験の午前試験対策として、後期 6
週は希望者のみ IT パスポート試験対策として実施した。また、情報ビジネス科では、全ての授業時間を IT パスポート試験対策として、前期 40 コマ、後期 26 コマを実施した。

学科

授業時間数（1 コマ 90 分）

受講人数

情報処理科

前期 95 名IT エンジニア科

後期 21 名情報ビジネス科

92 名
図表 12

前期

後期

90 コマ

36 コマ

（基本情報技術者試（IT パスポート

験午前対策として）試験対策として）

40 コマ

26 コマ

合計
126 コマ66 コマ

IT パスポート試験対策講座の概要

2.2 実施内容講座では、講義で IT パスポート試験の内容を実施し、その反復学習として、携帯電話を用いて IT パスポート試験対策のインターネットサイトを利用した問題演習を、受講者各自で実施した。
2.2.1 講義の内容
講義では、日本経済新聞出版社発行の「IT パスポート試験標準問題集 2010 春」を用いた。ストラテジ系、マネジメント系、テクノロジ系の全ての分野を学習した。講義では、
卖に問題の解説を行うだけでなく、その基本となる内容の解説も行った。
以下、講義で扱った内容を列記する。

38

分野 大分類
企業と法務

中分類
企業活動

法務

経営戦略マネジメント
ス
ト
ラ
テ
ジ
系

技術戦略マネジメント
ビジネスインダストリシステム戦略

システム戦略

システム企画

マ
ネ
ジ
メ
ン
ト
系

開発技術
プロジェクトマネジメント
サービスマネジメント

図表 13

システム開発技術
ソフトウェア開発管理技術
プロジェクトマネジメント
サービスマネジメント

システム監査IT パスポート試験対策講座

項目
経営・組織論
OR・IE
会計・財務
知的財産権
セキュリティ関連法規
労働関連・取引関連法規
その他の法律・ガイドライン・技術者倫理
標準化関連
経営戦略手法マーケティング
ビジネス戦略と目標・評価
経営管理システム
技術開発戦略の立案・技術開発計画
ビジネスシステム
エンジニアリングシステム
eビジネス
民生機器・産業機器
情報システム戦略
業務プロセス
ソリューションビジネス
システム活用促進・評価
システム化計画
要件定義
調達計画・実施
システム開発技術
開発プロセス・手法
プロジェクトマネジメント
サービスマネジメント
サービスサポート
ファシリティマネジメント
システム監査内部統制

実施内容（ストラテジ系・マネジメント系）

39

分野 大分類
基礎理論

中分類
基礎理論

項目
離散数学
応用数学
情報に関する理論
アルゴリズムとプログラミング データ構造
アルゴリズムプログラミング・プログラム言語
その他の言語コンピュータ構成要素
プロセッサ
メモリ
入出力デバイス
システム構成要素
システムの構成
システムの評価指標
ソフトウェアオペレーティングシステム
ファイルシステム
開発ツール
オープンソースソフトウェア
ハードウェアハードウェア（コンピュータ・入出力装置）
ヒューマンインタフェース
ヒューマンインタフェース技術
インタフェース設計
マルチメディア
マルチメディア技術
マルチメディア応用
データベース
データベース方式
データベース設計
データ操作
トランザクション処理
ネットワークネットワーク方式
通信プロトコルネットワーク応用
セキュリティ
情報セキュリティ
情報セキュリティ管理
情報セキュリティ対策・情報セキュリティ実装技術

コンピュータシステム

テ
ク
ノ
ロ
ジ
系

技術要素

図表 14

IT パスポート試験対策講座

実施内容（テクノロジ系）

2.2.2 問題演習の内容
問題演習では、本事業で開発した携帯サイトを用いた。学習内容は、IT パスポート試験対策講座と同じである。
学生の個別学習形式で行ったが、サイトから毎日演習問題をメールで配信し、継続的な学習を促すようにした。また、掲示板を用いた協調学習機能も有しており、教員に対して質問や相談もできるようになっている。

40

2.3 IT パスポート試験の受験結果
本対策講座の妥当性を検証するために、受講者の IT パスポート試験（2010 年秋試験）の合格率を指標とした。
情報処理科、IT エンジニア科は、合計 21 名が受検し合格者は 4 名であった。合格率は19.0%であった。また、情報ビジネス科は、92 名が受検し合格者は 27 名であった。合格率
は 29.3%であった。受講者全体では、受検者 113 に対して合格者 31 名で、合格率は 27.4%
であった。
学科

受検者

合格者

合格率

21 名

4名

19.0%

情報ビジネス科

92 名

27 名

29.3%

合計

113 名

31 名

27.4%

情報処理科
IT エンジニア科

図表 15

IT パスポート試験

受験結果

目標としていた合格率 50%には届かなかった。講座の内容を見直すことも検討する必要
がある。

41

第3章

フィールドサーバに関する講座

本章では、フィールドサーバに関する講座の内容を記述する。
3.1 実施の概要
以下、本講座の実施日時・場所、対象者、実施内容を列挙する。
3.1.1 実施日時・場所
本講座は、平成 22 年 12 月 16 日（木）～17 日（金）の 2 日間にわたって実施した。第
1 日目は 10:00～17:00 に本校の教室で実施した。また、第 2 日目は 8:00～13:00 に千葉黎明高等学校の農場で実施した。
日程時間

平成 22 年 12 月 16 日（木） 10:00～17:00
12 月 17 日（金）
図表 168:00～13:00

場所
本校・教室
千葉黎明高等学校・農場

実証講座の実施日時・場所

3.1.2 対象者
本校の学生から受講希望者を募り、情報処理科（2 年制学科）2 年生 5 名、及び教員 1 名を対象として実施した。
3.1.3 実施内容
本講座では、第 1 日目に、基礎知識とフィールドサーバに関する講義、及びフィールド
サーバ制作実習を実施した。また、第 2 日目に、フィールドサーバの農場への設置と温度測定、圃場のリアルタイム監視によるフィールドワークを実施した。
なお、フィールドサーバについて理解するためには農業分野の基礎知識が前提となる。
そのため、栽培作業の基本的な流れについて、講義の最初に簡卖に解説している。

42

第 1 日目
講師

原田賢一 委員（有限会社ワイズマン）

内容

基礎知識（講義）・ 栽培作業の流れ
・ 農業に関連する IT・ 電子回路、電子部品（抵抗、コンデンサ、LED、IC、等）・ LED による文字の表現
・ SD カードの利用

フィールドサーバについて（講義）・ フィールドサーバの構成
・ フィールドサーバの回路・ フィールドサーバの部品フィールドサーバ制作（実習）・ ハンダごて、ニッパー等を用いた制作

教材



オリジナルテキスト（冊子）フィールドサーバ用オリジナル基板
第 2 日目

講師

原田賢一 委員（有限会社ワイズマン）

内容フィールドサーバの設置（フィールドワーク）フィールドサーバによる気温の測定（フィールドワーク）

カメラによる圃場のリアルタイム監視（フィールドワーク）フィールドサーバ（第 1 日目に制作）

教材

図表 17

実証講座の実施内容

43

図表 18

第 1 日目 導入

講師による授業の様子である。授業の導入として、講師の農業と IT に対するこれまでの関わりについて説明している。

図表 19

第 1 日目電子部品

講師による授業の様子である。抵抗、コンデンサ、LED 等に関する基本的な内容を説明
している。

44

図表 20

第 1 日目 LED による文字の描画

10×10 ドットの LED で「原」の字を描画している。

図表 21

第 1 日目

基板の配線例LED による文字描画を行う基板の配線例である。

45

図表 22

第 1 日目 温度センサーと LED による基板の例

温度センサーで測定した温度の数値を、10×10 ドットの LED で表示する基板の例であ
る。

図表 23

第 1 日目 LED のパターンで数値を表現する例

数字ではなく、LED の点灯パターンによって数値を表現する方法の説明で用いた基板である。

46

図表 24

第 1 日目通信技術について講師による授業の様子である。フィールドサーバで用いる通信技術について説明してい
る。

図表 25

第 1 日目

ハンダごてについて

講師による授業の様子である。ハンダごての使用方法を説明している。

47

図表 26

第 1 日目フィールドサーバの回路図

フィールドサーバの回路図である。SD カードを用いていることがわかる。

図表 27

第 1 日目フィールドサーバ制作実習

受講者による実習の様子である。基板を適当な大きさにカットしている。

48

図表 28

第 1 日目フィールドサーバ制作実習

講師による授業の様子である。フィールドサーバの制作に用いる電子部品について説明をしている。

図表 29

第 1 日目フィールドサーバに用いる電子部品

フィールドサーバに用いる基板、PIC（マイコン）等である。

49

図表 30

第 1 日目

電子部品の取り付けに関する注意

講師による授業の様子である。電子部品の取り付けに関する注意を説明しているところ
である。

図表 31

第 1 日目フィールドサーバ制作実習

受講者によるフィールドサーバの制作実習の様子である。ラジオペンチを用いて部品の端子を曲げ、基板に接続する準備を行っているところである。

50

図表 32

第 1 日目フィールドサーバ制作実習

受講者によるフィールドサーバの制作実習の様子である。ハンダごてを用いて、部品を基板に固定しているところである。

図表 33

第 1 日目フィールドサーバ制作実習

講師が受講者の作業を指導している様子である。テスタを用いて、通電試験を行っている。

51

図表 34

第 1 日目フィールドサーバ制作実習

受講者によるフィールドサーバの制作実習の様子である。回路図で確認しながら作業を進めている。

図表 35

第 1 日目フィールドサーバ制作実習

受講者によるフィールドサーバの制作実習の様子である。真剣に作業を行っている。

52

図表 36

第 1 日目フィールドサーバの骨格

フィールドサーバの骨格である。こちらに基板やカメラ等を搭載する。

図表 37

第 1 日目フィールドサーバのカメラ搭載部分

カメラはこの部分に搭載する。

53

図表 38

第 1 日目カメラとビデオサーバの説明

講師がカメラとビデオサーバに関して説明をしているところである。

図表 39

第 1 日目 カメラで撮影した映像のリアルタイム表示

カメラで教室の様子を撮影し、リアルタイムでパソコンの画面に表示するテストを行っ
ている。

54

図表 40

第 2 日目フィールドサーバの設置作業

講師を中心に、フィールドサーバの組み立て、圃場への設置作業を行っている。

図表 41

第 2 日目

測定数値を表示する LED

温度センサーで測定した数値を表示する LED、及び、その処理を行う PIC（マイコン）
である。

55

図表 42

第 2 日目

温度センサー

フィールドサーバに搭載した温度センサーである。当日は、気温の変化を測定した。

図表 43

第 2 日目完成したフィールドサーバ

圃場に設置し、準備の整ったフィールドサーバである。温度センサーで気温を測定する
ほか、カメラで圃場を撮影し、接続したパソコンの画面にリアルタイムで表示する。

56

図表 44

第 2 日目フィールドサーバによる圃場の撮影

圃場の様子をフィールドサーバで撮影し、リアルタイムでパソコンの画面に表示してい
る。

図表 45

第 2 日目講師によるフィールドサーバの説明

見学に来た千葉黎明高等学校の生徒にフィールドサーバについて講師が説明しているところである。

57

当初は、フィールドサーバでの測定は気温と土中温度を測定する予定であったが、当日は気温が氷点下まで下がったため、土中温度の変化があまり見られないと考え、気温のみを測定することにした。温度センサーは地上 10cm の箇所に設置した。午前 9 時から 1 秒ごとに測定値を記録し、2 時間 30 分で 9,000 点のデータを取得した。
測定した結果、測定値及び 120 点で移動平均をとったものをグラフ化したものが、以下の図である。

図表 46

測定値及び移動平均（120 点）のグラフ測定した結果、最低で 0 度、最高で 20 度であった。測定値の変動が大きいのは、温度センサーを地上 10cm の箇所に設置した結果、風の影響を受けたためであると考えられる。また、移動平均線を見ると、時間が経過するとともに気温が上昇する傾向にあることがわかる。

58

3.2 検証方法
フィールドサーバに関する講座の検証方法は、学生による授業アンケートによるものとした。これによって、授業における説明や用いた教材に対する分かりやすさや興味、「農業を支援する IT」に対する印象を分析し、講座や教材の効果や妥当性を検証した。

59

3.3 授業アンケートの結果
本教育プログラムの妥当性を検証するために、授業アンケートを実施した。
（1）農業との関わりについて
受講者と農業との関わりについての集計結果を、以下の図表 47 に示す。
[設問 1]
農業との関わりはありますか。

回答

回答数

普段から直接関わっている

2人

テレビや本などで見たり聞いたりする程度

3人

全く関わりはない

1人

図表 47

農業との関わりについて

図表 48

農業との関わりについて

農業との関わりとしては、家が農家であるという受講者が 2 人いた。その他は、普段はあまり農業との関わりを持っていない者であった。

60

（2）フィールドサーバの講義のわかりやすさ
フィールドサーバの構成や仕組み、役割に関する講義のわかりやすさについての集計結
果を、以下の図表 49 に示す。
[設問 2]
今回のフィールドサーバの講義はわかりやすかったですか。

回答

回答数

とてもわかりやすかった

2人

わかりやすかった4人

どちらでもない0人

わかりにくかった

0人

とてもわかりにくかった

0人

図表 49

フィールドサーバの講義のわかりやすさ

図表 50

フィールドサーバの講義のわかりやすさ

フィールドサーバの講義は、全員が「わかりやすかった」と回答している。受講者に内容を理解させることができた。

61

（3）フィールドサーバに関する講義に対する興味フィールドサーバに関する講義に対する興味についての集計結果を、以下の図表 51 に示す。
[設問 3]
フィールドサーバに関する講義に興味は持てましたか。

回答

回答数

とても興味を持った

1人

興味を持った4人

どちらでもない

1人

あまり興味を持てなかった

0人

全く興味を持てなかった

0人

図表 51

フィールドサーバに関する講義に対する興味

図表 52

フィールドサーバに関する講義に対する興味フィールドサーバに関する講義に対しては、1 人を除き、「興味を持った」と回答している。受講者の興味をうまく引き出せた。

62

（4）フィールドサーバの制作に対する興味フィールドサーバの制作に対する興味についての集計結果を、以下の図表 53 に示す。
回答

回答数

とても興味を持った

2人

興味を持った4人

どちらでもない

0人

あまり興味を持てなかった

0人

全く興味を持てなかった

0人

図表 53

フィールドサーバの制作に対する興味

図表 54

フィールドサーバの制作に対する興味フィールドサーバの制作には、全員が「興味を持った」と回答している。受講者の興味をうまく引き出せた。

63

（5）センサーや LED などの部品の仕組みや使い方の印象センサーや LED などの電子部品の仕組みや使い方の印象についての集計結果を、以下の図表 55 に示す。
回答

回答数

とても易しかった

1人

易しかった

1人

どちらでもない

0人

難しかった

4人

とても難しかった

0人

図表 55

センサーや LED などの部品の仕組みや使い方の印象

図表 56

センサーや LED などの部品の仕組みや使い方の印象センサーや LED などの部品の仕組みや使い方では、「とても易しかった」「易しかった」と回答している受講者がそれぞれ 1 人いる一方、「難しかった」と回答した受講者が 4 人と
なった。

64

（6）農業を支援する IT という題材の印象（自由記述）「農業を支援する IT という題材」の印象について、自由記述形式で質問した。
[設問 6]
農業を支援する IT という題材の印象をご自由にご記入ください。
得られた回答をそのまま列挙する。
・ IT を使って農業を支援できることが色々あって、尐し興味がわきました。
・ 農業をする人がへってきている今の現状には IT が必要なのでは？ いずれ不可欠なものになる日がくると思う。
・ 農作物の管理がしやすくなっている
・ 今はどこのスーパーなどでも QR コードなどでどこで育ったものかなどを知ることができ、これからもっと強いつながりになると思う。
・ とても興味深い分野で、私自身もこれからは農業を支援する IT が日本において重要な役割を担うものと考えています。
いずれも、「農業を支援する IT」に対して将来の可能性を感じていると考えられる。否定的な意見はなかった。IT を学習する一つの題材として、成功を収めたと言えよう。

65

（7）農業関係の仕事への就業意欲について
将来、農業関係の仕事への就業意欲があるかについての集計結果を以下の図表 57 に示す。
[設問 7]
将来、農業関係の仕事をしたいですか。またその理由は何ですか。

回答

回答数

農業を仕事にしたい

0人

農業を支援する仕事を中心に、他の分野の仕事もしたい

0人

農業以外の分野の仕事を中心に、農業も支援する仕事をしたい

5人

農業に関わらない分野のみの仕事をしたい

1人

図表 57

農業関係の仕事への就業意欲について

図表 58

農業関係の仕事への就業意欲について

農業関係の仕事への就業意欲では、1 人が「農業に関わらない分野のみの仕事をしたい」という回答であった。また、残りの 5 人は全て「農業以外の分野の仕事を中心に、農業も支援する仕事をしたい」と回答した。「農業を中心に」とまではいかないまでも、本講座によって、農業へ興味や意欲を尐しでも向けられたと考えられる。

66

設問 7 の回答に対する理由は、以下の通りであった。
「農業以外の分野の仕事を中心に、農業も支援する仕事をしたい」の理由
・ いつでもどの季節の野菜や果物が売られていてハウスなどで管理されていると思うので、これからも IT と組み合わせていくことでさらにやりやすい農業になっていくのではないかと思う。
・ 新しい分野へ挑戦していきたいと思います。
・ 現在の仕事では直接農業に関わる機会はないが、生きるすべである職を支える仕事に、何か機会があれば触れてみたい。
・ 私の家では農業をしているので学校などで学んだ IT をいかして農業を支援してみた
いと思うから。

「農業に関わらない分野のみの仕事をしたい」の理由
・ 自分に合わないと思うから。
「農業以外の分野の仕事を中心に、農業も支援する仕事をしたい」の理由としては、やはり農業の可能性を感じ、自分が学校で学んできた IT の知識や技術を活用していこうという姿勢が現れている。

67

（8）農業について思ったこと、考えたこと（自由記述）
本講座を受講した結果、農業について何を感じ、どのように思ったかを自由に記述していただいた。
[設問 8]
農業について思ったこと、考えたことをご自由にご記入ください。
回答を分類すると、「農業と IT の関係について」と「農業についての感想」になった。


農業と IT との関係について
・ 以前までは、”農業”という言葉から”IT”という言葉はぜんぜん連想できなかった
けど、今では IT って本当に様々な分野に携わることができるんだなと思いました。
・ 実際に家で農業を見てても最近は農薬なども厳しくいつ、どのくらい、どんな薬を使ったかを報告しなくてはいけないものもあり、そういう管理をコンピュータにやらせれば農家の人の役に立てると思った。
・ 日本においては食料自給率の観点から見てもこれから重要な役割を持っている分野
ですのでここにこそ IT を活用していく事が望まれるのではないかと思いました。
・ 仕事のたいへんさ（手間、労力）に対し、収穫物に対する価格が安すぎて、対価を得られていない気がする。日本は何かと仲介する業者が多すぎて、生産元に利益があまり行き渡らないところに矛盾を感じる。IT と人の直感をうまく融合していけるとよいと思う。



農業についての感想
・ 農業は天候や気温に影響されやすいので大変だと思う。
「農業と IT の関係について」に分類できる回答の中には、本講座を受講した結果、より農業に対する理解が深まり、また、IT で支援することの意義や重要性に言及している回答もある。また、家が農家だという受講者で、他の受講者に比べて農業の大変さを知っている者でも、IT による支援の可能性に気づき、より農業に興味を持ったという回答になっている。また、農業業界全体の課題に気付いていて、そこに IT を活用していけると良いとい
う回答もあった。

68

第4章

実証講座のまとめ

本実証講座を実施した結果、以下のような成果が得られた。
まず、IT による農業の支援という点で、受講者の興味を引き出すことができた。これは非常に大きな成果である。IT 系の専門学校では、ソフトウェアに関する学科は豊富にあるが、それを IT 業界以外に活用していける人材を育てていくことが難しかった。本教育プロ
グラムにより、様々な業界の一つとしての農業を IT で支援していくことに対して興味を持
たせ、それに必要な技術を養っていくことができると考えている。
また、実際にセンサーや LED、カメラ、基板等を扱い、ハンダごて等を用いて作業を行うことによって、ソフトウェアだけではなく、ハードウェアの重要性も認識させることができた。IT 系の専門学校では、ハードウェアの制御まで扱うカリキュラムは、一部組み込み系の学科にあるものの、まだまだ尐数である。そのため、今までのカリキュラムでは、ソフトウェアに関しては高い技術を持っていても、ハードウェア制御までの技術を持ち合わせていける人材を育成するのは難しい。しかし、本教育プログラムでは、テキストによる学習だけでなく、実際に自分の手を動かして、フィールドサーバの制作実習を実施する。
この点が、ハードウェアに対する欠点を大きく補えるものになっている。
さらに、作成したフィールドサーバの材料費が非常に安価であった。そのため、今後も教材として十分に使用できるものとなった。本校だけでなく、他の IT 系の専門学校や大学でもご活用いただけると考えている。
一方、課題もいくつか明らかになった。まず、IT パスポート試験の合格率が、目標としていた 50%に届かなかった。この目標は、平成 21 年度春試験における情報系専門学校生の合格率 45.6%を参考に設けたものであったが、達成できなかった。IT 分野の講座の実施方
法を再度検討し、より効果を高めるような対策を取る必要がある。
フィールドサーバに関する講座の授業アンケートで明らかになったように、センサーやLED に関する内容が難しかった。この分野は、本教育プログラムの中核をなす部分であり、テキストや講座の説明でもう尐しレベルを下げて行うことも検討する。
また、学生が制作したフィールドサーバでは、気温の測定ができなかった。正常に動作することまでを検証するのが本教育プログラムでの実習やフィールドワークである。学生が制作した中にも正常に動作するものが出てくるように、指導方法を検討する必要がある。

69

さらに、フィールドサーバで測定したデータが圃場では読み取れなかった。いったんデータを持ち帰って別の環境ではデータを読み取ることができたが、現場での学習を重視するという観点からすれば、捕縄でも確実にデータが読み取れるような環境を整えておくべきであった。

70

第4部

プロジェクト評価

第1章

評価体制・手法

本事業は、「農業 IT」という新しい分野を対象とした。そのため、昨年度までと同様の実施委員会によるプロジェクト評価ではなく、実施委員会とは別に評価委員会を組織し、評価に当たった。評価委員会でも、IT ベンダ企業や農業生産法人等が連携し、本プロジェク
トで題材とした“農業と IT との仲立ち”という形を採った。なお、評価の客観性を高める
ため、評価委員会には実施委員を含めない。
本事業の評価では、教育プログラムの有効性や成果物の完成度、人材育成における貢献
可能性を中心とした。そのため、評価測定指標として、以下のものを採用した。
・ 実施委員会開催時点での事業の進捗状況
・ 受講者の講座への参加状況
・ 受講者の理解度
・ IT パスポート試験の合格率
・ 授業アンケート
・ 成果物の必要十分性
・ 次年度以降の継続可能性

第2章

実施委員会開催時点での事業の進捗状況

本事業を推進するに当たり、全 5 回の実施委員会が開催されている。それぞれの実施委
員会開催時点での事業の進捗状況について、評価を行った。

2.1

第 1 回実施委員会

第 1 回実施委員会は、平成 22 年 7 月 22 日に開催されている。第 1 回目の開催ではあるが、農事組合法人和郷園での視察、農業への IT の活用事例、カリキュラム事例等、準備として多くの情報収集がなされていた。第 1 回目の実施委員会としては、充分な内容であったと考えている。和郷園での視察をもとに、フィールドサーバをターゲットとするきっかけを得ている。意見交換でも、農業と IT の関わり方を中心に、多数の意見が出された。IT
の何を農業に活用するかを明確にすべきという課題も指摘されている。また、これからの農業を見据えて先進的な取り組みをしているところとして、宮崎県の農業生産法人・新福青果への視察も提案されており、事業推進の計画もより具体化された。
71

2.2

第 2 回実施委員会

第 2 回実施委員会は、平成 22 年 10 月 22 日に宮崎県で開催された。第 2 回実施委員会では、第 1 回実施委員会での決定事項に基づき、宮崎県の農業生産法人・新福青果の視察を行い、その内容が報告されている。また、実態調査の中間報告として、農業に IT を活用した事例調査の報告、及び、フィールドサーバを題材とした教材の報告がなされている。さらに、実態調査として実施するアンケート（生産者向け、及び IT 企業向け）に関しての説
明がなされた。事業計画に沿って順調に推進されていると見受けられる。
アンケートに関しては、調査方法や対象、調査票の内容に具体的な意見交換が行われ、改善が図られた。教材に関しては具体的な形で作成されており、テキストだけでなくフィールドサーバに応用できるマイコン基板も提示された。そのため、実証講座に関する具体的な決定まで議論が進んだ。

2.3

第 3 回実施委員会

第 2 回実施委員会は、平成 22 年 12 月 10 日に開催された。第 3 回実施委員会では、アンケートの修正案の説明、教材の追加説明、実証講座の計画説明が行われた。アンケートは、
成果報告会の案内発送との連続性を考慮し、第 3 回実施委員会直後に発送ということになった。質問項目は前回比べて洗練されている。教材の方は、フィールドサーバの基板部分の動作を実演している。そのため、実証講座での学習内容やフィールドワークでのフィールドサーバの運用方法などが具体的に定まった。

2.4

第 4 回実施委員会

第 4 回実施委員会は、平成 23 年 1 月 14 日に開催された。第 4 回実施委員会では、アンケート調査結果の中間報告と実証講座の報告を行った。アンケートは、回答数が尐なかっ
たものの、ある程度の傾向が把握できている。実証講座報告では、特に学生の参加態度が良く、農業を支援する IT という題材に高い興味を持たせることができた。また、次年度以降への展開を考えるに当たり、農業 IT 関連のキーワード抽出を、実施委員によるブレーン
ストーミング形式で行っているのは興味深い。
また、成果報告会の内容まで大まかに決定しており、成果発表の準備が整ったと言える。

2.5

第 5 回実施委員会

第 5 回実施委員会は、平成 23 年 2 月 8 日に開催された。第 5 回実施委員会では、成果報
告会の内容に関する最終的な打合せと、今後の展開に関する委員長の思いが発表されてい72る。今年度だけの事業ではなく、次年度以降へ発展させていこうという強い意気込みがう
かがえ、今後の展開に期待したい。

2.6

第 6 回実施委員会

第 6 回実施委員会は、平成 23 年 3 月 18 日に開催された。第 6 回実施委員会では、これまでの事業の振り返り、及び、農業分野、コンサルティング分野のテキストに関する報告がなされた。今回が本事業の最後の実施委員会であるが、本事業で開発すべき成果物が全て揃ったことになる。さらには、次年度以降の展開として、流通を題材にした教育プログ
ラムを開発し、生産者の支援を目指すことが決定された。そのためには、船橋情報ビジネス専門学校を中心として、IT 系の専門学校や農業系教育機関、農業生産法人や IT 企業等とコンソーシアムを構築する必要性が指摘された。本年度で成果を上げるだけでなく、次年度以降についても議論が行われたことは高く評価できる。

2.7

実施委員会開催時点での事業進捗状況による評価のまとめ

本事業の進捗は、全般的に順調に進んでいた。特に、事例調査や教材開発においては、
早い段階から準備がなされており、その内容を検討する時間が充分にあったことが予想される。また、実施委員会での意見交換の結果が、次の実施委員会開催時点で成果物にきちんと反映されているのは高く評価したい。
一方、アンケート調査は、成果報告会との連続性を考慮して事業実施期間の比較的遅い時期に実施したが、第 4 回実施委員会の時点では回答数が尐なく、中間報告という形になっている。このアンケートの実施時期をもう尐し早め、充分な回答をもって実施委員会で報告すべきであったのではないかと考える。事例調査が第 1 回実施委員会開催時点で中間報告の形になっていることを考えると、アンケート調査は、第 2 回実施委員会までに質問
事項や方法を決定して開始しておくべきであったと考えている。

第3章

受講者の講座への参加状況

本事業で実証講座として実施した講座は、各学科の事情に対応した IT パスポート試験対策講座、及び、フィールドサーバに関する講座である。このうち、前者は学科の全員が対象となっており、参加状況に問題はない。そこで、後者のフィールドサーバに関する講座
のみ、評価を述べる。
フィールドサーバに関する講座には、学生 5 名と教員 1 名が受講者として参加した。1
日半の講座であったが、フィールドサーバ制作実習の取り組みや授業アンケートの結果か73

ら、参加状況は非常に良かったと判断できる。実際の実習作業では、全ての学生が真剣に取り組んでおり、途中の休憩時間も忘れるほど集中していた。授業アンケートの結果でも、「農業を支援する IT」に関して将来の可能性を感じていると考えられる回答もあった。学生の興味を引きつけ、将来の可能性に気付かせることができたのは大きな成果である。さらには、千葉黎明高等学校でのフィールドワークでも、高校生が見学に来るほどであった。
一方、フィールドサーバに関する講座の参加者は、学生・教員合わせて 6 名と尐なかった。教材の準備という問題もあるが、受講者の人数は 10 名程度まで増やした方が良かった
かも知れない。

第4章

受講者の理解度

本事業で実証講座のうち、IT パスポート試験対策講座における学生の理解度は、次章のIT パスポート試験の合格率で評価することにする。よって、ここでは、フィールドサーバ
に関する講座における学生の理解度を評価する。
学生の理解度の評価には、当初の計画段階では、開発したスキル評価基準を用いて評価することになっていた。しかし、実際に農業 IT コンサルタントのスキル評価基準を開発してみると、求められるスキルが広範にわたっており、その全てを本事業の実証講座で扱うことはできなかった。そこで、授業アンケート結果、及び、担当講師へのヒアリングを元に評価を行った。
まず、授業アンケートでは、フィールドサーバの講義が「とてもわかりやすかった」「わ
かりやすかった」と回答している者がそれぞれ 2 名、4 名であった。一方、フィールドサー
バの中心的な技術であるセンサーや LED などの部品の仕組みについては、「難しかった」という回答者が 4 名であった。講義の説明はわかりやすかった一方で、センサーや LED な
どのハードウェアに関する内容の理解度はそれほど高くなかったと考えられる。
担当講師へのヒアリングでは、フィールドサーバの制作実習では、学生からの質問も多数あり、それに答えると納得した様子がうかがえた、という意見があった。内容は難しかったという印象であったが、大まかな仕組みや原理に関しては理解できたと考えられる。
以上のことから、今回の受講者のようなソフトウェア系の学生にとっては、ハードウェ
アの制御を扱う内容は難しいということが明らかになった。しかし、本実証講座のように、講義や実習等の方法を工夫すれば、理解は可能である。普段あまり関わりのない分野であったが、講義や実習を通して基本的な内容は理解させることができたということは、教材として評価できる点である。

74

第5章

IT パスポート試験の合格率

本事業では、IT 分野の知識を身につけさせるために IT パスポート試験を取り入れ、その対策講座を行っている。本事業で開発した農業 IT コンサルタントのスキル評価基準では、IT 分野、及びコンサルティング分野の一部に相当する内容である。
IT パスポート試験（平成 22 年度秋試験）の受検者は 113 名で合格者は 31 名であり、合格率は 27.4%であった。目標では合格率 50%であったが、大きく下回る結果となった。受検した平成 22 年度秋試験の、情報系専修学校・各種学校学生の合格率は 36.5%であり、この値にも届いていない。
本事業は IT パスポート試験を取得することが目的ではないが、IT 分野の知識を身につけるという観点からすれば、やはり情報系専修学校・各種学校学生の合格率 36.5%には届いていることが望ましい。IT 分野の講座の方法や内容は、今後充分検討をする必要がある。

第6章

受講者アンケート

授業アンケートのうち、理解度については第 4 章で述べた。ここでは、興味について述べる。
授業アンケートの結果によると、フィールドサーバの講義・実習、ともに「興味を持った」という回答者が半分以上であった。特に、実習の方は全員が「とても興味を持った」「興
味を持った」と回答している。学生の興味を充分に引き出すことができ、大きな成果である。

第7章

成果物の必要十分性

本事業の成果物は、以下のものである。
・ 調査報告書
・ 開発・実証報告書
・ 指導書

7.1

調査報告書

調査報告書は、農業を IT に活用した事例調査、及び、生産者側・IT 企業側に対するアン
ケート調査の結果をまとめたものである。

75

まず、事例調査部分は、企業で開発・提供されているものや独立行政法人で研究されているものなどを集めている。人工衛星を用いた大規模なものから、インターネット上のサービスまで、規模も様々である。農業 IT の分野が広範にわたっていることがわかる。まとめた事例の数は 13 であり、その概要がわかるようになっている。
アンケート調査は、回答数の尐なさが問題である。生産者側は 300 件中 14 件、IT 企業
側は 1,000 件中 47 件の回答である。実施時期が年末年始を挟み、また、回答期限までに日数が尐なかったことも原因であると考えられる。大まかな傾向はわかるようにはなっているが、より回答率を上げるような工夫が必要であったと考えられる。

7.2

開発報告書

開発報告書には、農業 IT コンサルタントのスキル評価基準、カリキュラム、及び、教材が含まれている。
スキル評価基準の開発は、職業能力評価基準を参考にし、IT パスポート試験、日本農業
技術検定 3 級、ITSS からスキル要件を抽出し、レベルの設定を行っている。スキル要件には、実態調査の結果も加味されている。農業 IT コンサルタントの人材像も明確に設定されており、スキル要件のレベルも考慮されている。
カリキュラムは、農業、IT、コンサルティングのそれぞれの分野に対して必要な時間を割り振った形で表現されている。ここから、各授業のシラバスを作成し、講座の設置につなげていかなければならない。指導方法や学生に課す課題等の検討に充分時間をかけ、より教育効果の高い講座として完成させていく必要がある。
農業分野の教材は、「農作業の意味を理解できる」レベルを想定した日本農業技術検定 3級の教科書から作成されている。農作業はもちろん、作物の加工や農業経営、マーケティ
ングまで、農業に関する基礎知識が網羅されている。
フィールドサーバの教材は、栽培の流れや農業に活用できる IT の概要説明から始まり、
その後、フィールドサーバに必要な部品の仕組み、実際の組み立て等から構成されており、一つの教材として完結している。写真も多く取り入れられており、非常に読みやすい形に仕上がっている。本事業ではフィールドサーバを題材としたが、農業 IT 分野の広範さからすれば、他にも題材にできるものは多数考えられる。例えば、事例調査にあるものの中では、「携帯電話 GPS による農作業管理」のシステムなどは、題材としても面白い。最先端の技術を用いており、実際に自分の携帯電話を用いることもできるので、教材化しやすいと考えられる。この事例にこだわらず、様々な事例から題材とするものを検討していく必要がある。
IT パスポート試験対策携帯サイトは、携帯電話を用いて学習するシステムであり、場所を選ばず、短い空き時間などでも学習することができる。何度も反復しての学習にも対応しており、掲示板を用いた協調学習機能も提供されている。非常に活用しやすい教材に仕76上がっている。今後は、コンテンツの充実化を図るとともに、農業分野やコンサルティン
グ分野でも同様の教材を開発することを検討しても良いであろう。
コンサルティング分野の教材は、実際に IT を農業に活用した事例が解説されており、実感のわきやすい内容になっている。卖に開発したシステムの概要がまとめられているだけ
ではなく、開発のきっかけや、開発したシステムが農業においてどのような意味があるかなどもわかるようになっている。今後は、このような事例の収集に当たり、テキストの充実化をさらに図っていく必要がある。

7.3

実証報告書

実証報告書では、本事業の実証講座として、IT パスポート試験対策講座、及び、フィールドサーバに関する講座の概要や実施結果、アンケート結果がまとめられている。
IT パスポート試験対策講座では、学科ごとの講座に加えて、携帯電話による CBT 形式の補助教材を用いている。既存のシステムをカスタマイズし、掲示板を用いた協調学習機能も搭載されている。学生にとっては手軽に反復学習ができるツールになっている。
実証報告書としては、講座の実施内容からアンケート等による評価までが網羅されており、充分な内容となっている。

7.4

指導書

フィールドサーバをより理解するために、部品に関する参考資料が豊富に揃っている。
部品の仕組みだけではなく、入手方法や価格の目安等までまとめられている。主にソフトウェア系の講座を担当していた教員であっても、これらの資料を基に指導ができるようになっている。

第8章

次年度以降の継続可能性

本事業の実態調査で実施したアンケートのコメントでも、農業 IT に関する期待の声があった。また、成果報告会でも、企業の研修教材としても活用できるとの意見もあった。このように、農業 IT 分野は、農業界、IT 業界のどちらからも大いに期待されている分野である。その期待に応えるためにも、本年度の実施で明らかになった課題や改善点を一つ一つ解決し、教材や講座を充実させていくよう努めるべきである。
また、本事業で開発したスキル評価基準を基に、検定試験を立ち上げることも検討すべきである。そのためには、農業生産法人や農協等の農業関連団体、IT 企業との連携体制を77

構築することが必要になる。船橋情報ビジネス専門学校の取り組みが、まさに、“農業と ITとの仲立ち”としての役割を果たしていくよう力を注いで頂きたい。
農業 IT という新しい分野を切り拓き、将来のわが国の農業を根底から支える事業になっていくことを期待する。

78

付録
1． 日本農業技術検定
日本農業技術検定は、平成 17 年度から、農林水産省の支援のもと、農業の知識や技術水準を客観的に評価するシステムとして検討が続けられ構築された制度である。日本農業技術検定協会が主催している。
（1） 目的
農業の知識や技術水準を客観的に評価することを目的とする。学生にとっては学習の習得状況が把握でき、学習意欲の向上につながるとともに、雇用者側等には、就農希望者の知識や技術レベルを知ることができる。
（2） 検定の性格
農業技術検定は、英語検定、数学検定のように民間団体が主体となって運営する検定であり、国家試験ではない。具体的には、全国段階の農業・教育関係の複数団体で構成する
日本農業技術検定協会が運営する。ただし、もともと農林水産省の事業で検討が始まった
経緯があることや、農業技術検定が農業界の人材育成ツールとして国の農業政策にも位置付けられていることから、同検定の普及・浸透には農林水産省も後援している。
（3） 対象農業法人等への新規就農を目指す一般の就農希望者、就農準備校の受講生、農業系学校の学生、生徒など、一般の者なら誰でも受検できる。
（4） 試験の種類と内容
1級

2級

3級

農業の高度な知

農作物の栽培管理

農作業の意味が理識・技術を習得して等が可能な基本レ

解できる入門レベ

いる

ベル

ル

学科試験

学科試験

学科試験のみ

実技試験

実技試験

学科受検資格なし

なし

なし

学科試験出題範囲

共通：農業基礎

共通：農業基礎

共通：農業基礎

等級
想定レベル

試験方法

選択：作物、野菜、 選択：作物、野菜、 選択：栽培系、畜産
花卉、果樹、畜産、 花卉、果樹、畜産、 系、食品系、環境系
食品から 1 科目選79

食品から 1 科目選から 1 科目選択

学科試験問題数

学科試験回答方式
学科試験

択

択

60 問

50 問

50 問

共通 20 問共通 15 問共通 40 問選択 40 問選択 35 問選択 10 問マークシート方式

マークシート方式

マークシート方式（5 者択一）（5 者択一）（4 者択一）

80 分

60 分

40 分

120 点満点中100 点満点中100 点満点中

70%以上

70%以上

60%以上

3 年間以上の就農

2 級の学科試験合なし

経験を有し、検定協格者。但し、農業高会が定める事項に校、農業大学校な適合する者

ど、既に 2 級実技

試験時間
学科試験合格目標
学科試験受検資格水準に相当する内容を授業などで実施している場合には、2 級実技の免除
規定を適用できる。
実技試験出題範囲

基礎的確認事項（必検定協会が定めた須項目）と、専門科

基準に基づく指定目となる栽培・飼養研修を終了するこ

技術の分野（技術検と－定が定める範囲）から 1 科目選択する要素試験（ペーパーテスト）を実施
1 級の実技試験における「基礎的確認事項」は、機械の操作技術を中心とした内
容を予定。

80

（5） 3 級の出題範囲
科目 作物名・領域

作
物

（
共
通
・
選
択
）

野
菜

（
共
通
・
選
択
）

花
卉

（
共
通
・
選
択
）

果
樹

（
共
通
・
選
択
）

単元
栽培環境

細目
土壌の化学的要素
気象要素
生物的要素
土壌の三層構造
団粒構造
単粒構造
腐植
孔隙
鉢土の粒子と排水低地土（沖積土） 火山性土
台地土
泥炭土
pH
作物・品種の選択
適地適作
地力
早晩生
晩生
早生
栽培基礎
作付け体系
連作
輪作
混作
間作
連作障害
促成栽培
半促成栽培
普通栽培
抑制栽培
周年栽培
耕地改良
保水性
排水性
通気性
養分保持力
有機物
整地
栽培作業
うね立て
播種
間引き
摘心
摘葉
かん水
直まき（栽培）移植（栽培）
誘引
整枝
土寄せ
人工授粉
マルチング
鉢間隔
種まき 点まき
すじまき
ばらまき
覆土
鎮圧
育苗 接ぎ木苗
実生苗
台木
栽培植物の種類
自然分類（植物分類）
園芸的分類
施肥
N-P-K（三要素） 微量要素
元肥
追肥
全層施肥
肥料
チッソ肥料
リン酸肥料
カリウム肥料
肥料三要素と働き 単肥
微量要素肥料
化学肥料
有機質肥料
施肥設計・施肥理論 施肥量算出
成分量算出
収穫漸減の法則
最小養分律
病害虫
糸状菌＝（かび） 細菌
ウイルス
ダニ
線虫
雑草
畑地雑草
水田雑草
有害生物防除化学的防除法
生物的防除法
物理的防除
農薬性フェロモン
ポジティブリストドリフト
農薬散布希釈計算
気象災害
冷害
塩害
風害
凍霜害
水害
ひょう害
酸性雨
農業用具
くわ
レーキ
シャベル
移植ごて
フォーク
剪定ばさみ
ふるい
噴霧器
屈折糖度計
収穫ばさみ
園芸基礎用語
園芸基礎用語
葉菜類
果菜類
根菜類
植物分類
春化（バーナリゼーション）
栄養成長
生殖成長
長日植物
発芽三条件
栽培植物の分類 単為結果
イネ
たねもみ
塩水選
芽だし（催芽）
うるち米
もち米
玄米
苗づくり
稚苗
中苗
成苗
育苗箱
苗代
分けつ
主かん
緑化
硬化
本田での生育・管理 作土
すき床
心土
耕起
砕土
水管理（深水・中干し・間断かんがい・花水）
追肥（分げつ肥・穂肥・実肥）
収穫・調整
収穫の構成要素 作況指数
天日干し
乾燥機
もみすり
スィートコーン
植物特性
雄穂
雌穂
絹糸
F1品種
分けつ
（マルチング、播種、間引き、中耕、追肥、土寄せ、除房）
栽培管理
病害虫
アワノメイガ
アブラムシ
ヨトウムシ
ネキリムシ
ダイズ
植物特性
栄養価
完熟種子
未熟種子
緑肥
飼料
根粒菌
連作障害
無胚乳種子
（播種、間引き、中耕、土寄せ）
栽培管理
病害虫
アオクサカメムシ ホソヘリカメムシ ダイズサヤタマバエ
フキノメイガ
ジャガイモ
植物特性
根菜類
塊茎
（追肥、中耕、除草、土寄せ）
栽培管理
種いも切断
植え付け
収穫適期
サツマイモ
植物特性
根菜類
塊茎
（マルチング、定植、中耕、除草、土寄せ）
栽培管理
植え付け方法キュアリング
トマト
植物特性
生産・加工
着果習性
成長ホルモン
栽培管理
よい苗の条件順化（マルチング、定植、整枝、芽かき、摘心、摘果）
病害虫
疫病
葉かび病
灰色かび病
輪紋病
ウイルス病
キュウリ
植物特性
雌花・雄花
ブルーム（果粉） 無胚乳種子
浅根性
奇形果
栽培管理
（播種、移植、鉢上げ、マルチング、誘引、整枝、追肥、かん水）
病害虫防除
つる枯れ病
つる割れ病
炭そ病
うどんこ病
べと病
アブラムシ
ウリハムシ
ハダニ
ネコブセンチュウ
ハクサイ
植物特性
結球性
栽培管理
（播種、間引き、鉢上げ、定植、中肥、追肥）
病害虫防除
ウイルス病
軟腐病
アブラムシ
コナガ
モンシロチョウ
ダイコン
植物特性
生食・加工
根菜類
抽根性
岐根
す入り
栽培管理
（播種、間引き、追肥、中耕、除草、土寄せ）
病害虫防除
苗立ち枯れ病
軟腐病
いおう病
ハスモンヨトウ
キスジノミハムシ
花の種類
1年草
アサガオ
ヒマワリ
マリーゴールド
コスモス
ケイトウ
プリムラ類
ベゴニア類
サルビア
ハボタン
ガザニア
2年草
カンパニュラジキタリス
宿根草
キク
カーネーション
シュッコンカスミソウ
キキョウ
球根類・りん茎
チューリップユリ
ヒアシンス
球根類・球茎グラジオラスフリージア
クロッカス
球根類・塊茎シクラメン
球根ベゴニア
球根類・根茎カンナ
カラー
球根類・塊根ダリア
ラナンキュラス
花木
バラ
ツツジ
アジサイ
ツバキ
ラン類
シンビジウムカトレア
ファレノプシスデンドロビウム
オンシジウム
多肉植物
カランコエ
アロエ
サボテン類
観葉植物
シダ類
ポトス
ゴムノキ
ヤシ類
ドラセナ類
温室植物
ポインセチア
グロキシニアセントポーリア
ハーブ類
ラベンダー
ミント類
緑化樹・地被植物
コニファー類ツタ
花卉の基礎用語と 植物特性
陽生植物
陰生植物
基礎技術
花の繁殖方法
種子繁殖
栄養繁殖
さし芽
取り木
株分け
硬実種子
明発芽
暗発芽
植物組織培養
セル成型苗
容器類
育苗箱
セルトレイ
プラ鉢
ポリ鉢
素焼き鉢
用土
黒土
赤土
鹿沼土
ピートモス
腐葉土
軽石
バーク類
灌水方法
手灌水
チューブ灌水
ノズル灌水
底面給水
腰水
1年草の栽培
種子繁殖
覆土
鉢あげ
鉢替え
鉢間隔
元肥
果樹の種類
落葉性果樹
リンゴ
ナシ
モモ
オウトウ
ウメ
カキ
ブドウ
常緑性果樹
カンキツ
ビワ
果樹の基礎用語 成長
結果年齢
幼木・若木・成木・老木
隔年結果
休眠
受粉樹
人工授粉
単為結果
葉芽・花芽
ウイルスフリー
枝
主幹
主枝
亜主枝
側枝
長果枝
徒長枝
栽培
袋かけ
かさかけ
摘らい
摘花
摘果
せん定 せん定（強せん定・弱せん定）
切り返し
間引き
主幹形
土作り 有機物施用
深耕
清耕法
マルチング
草生法
施肥 3要素の影響
元肥
追肥
春肥（芽だし肥）
夏肥（実肥）
接ぎ木 台木
穂木
枝接ぎ
芽接ぎ
わい化台
さし木 休眠枝さし
緑枝さし
取り木
その他作業

81

固相
水田の土
EC
中生
田畑輪換

液相
気相
土性と判定法 土の深さと微生物
光の波長
大気

深耕

耕起

砕土

定植
摘果

中耕
摘花

除草
摘らい

みぞ施肥
複合肥料

置き肥
緩効性肥料

葉面散布
速効性肥料

台木

天敵

土壌消毒

干害

寒害

雪害

鎌
摘果ばさみ
落葉果樹
短日植物

じょうろ

木ばさみ

常緑果樹
感光性

花芽分化

耕うん
葉齢指数

代かき

田植え

早生（夏ダイズ）中生（中間）

晩生（秋ダイズ）

有機農業

昆虫

芽かき

アブラムシ

尻腐れ病

ヨトウムシ

アブラムシ
ナデシコ
コリウス

パンジー
ジニア

ジキタリス

オダマキ

分球

接ぎ木

水苔

バーミキュライト パーライト

マット給水
追肥
スモモ

ひも給水
クリ

クルミ

生理的落果

自家受粉

和合性・不和合性

中果枝

短果枝

頂部優勢

摘粒
摘心
変速主幹形
開心自然形
根域制限（容器栽培）
秋肥（礼肥）
葉面散布

ビオラ
シロタエギク

微粒種子

棚栽培

科目 領域
飼育学習の基礎
家
畜
飼
育
の
基
礎

ニワトリの飼育

原動機

ふ化
鶏卵の構造
ひなの管理
鶏の消化器
鶏の産卵
成鶏の管理
鶏の病害虫
鶏卵の利用・加工
ブロイラーの飼育
内燃機関

トラクタ

乗用トラクタ

耕うん・整地用機
械

歩行用トラクタ
作業機の連結装置
すき
プラウ
砕土機
駆動耕うん機械

）

（
共
通
・
選
択
）

収穫・調整用機械 穀類の収穫調整用機械
工具類
レンチ
プライヤ
ドライバ
ハンマ
その他の工具
燃料と潤滑油
燃料
潤滑油
その他
安全
その他
園芸施設
園芸施設の種類

農
通
業
・
施
選
設
択
施設園芸用機械
（ 装置
）共

暖房機
ヒートポンプ
環境制御機器
農産物加工の意義 農産物加工の目的
農産製造基礎
加工食品
栄養素
食品の変質と貯蔵 変質
貯蔵

農
産
物
の
加
工

（
共
通
・
選
択
）

農
業
経
営

（
共
通
・
選
択
）

ウシ

ヤギ

ヒツジ

ミツバチ

役畜

雑食動物
ウシ
乳牛の妊娠期間
卵肉兼用種

反すう動物
ブタの発情周期白色レグホーン種

牛の発情周期交配泌乳

ロードアイランドレッド種

白色プリマスロック種

白色コーニッシュ種

肥育
名古屋種

ふ卵器
転卵
受精卵
検卵
卵殻
卵殻膜
卵白
卵黄
初生びな
幼びな
中びな
大びな
くちばし
そのう
腺胃
筋胃
卵巣
卵管
産卵とホルモン
産卵周期
産卵率
飼料要求率
換羽
ニューカッスル病 鶏痘
マレック病
卵の品質
卵の泡立ち性卵の乳化性卵の熱凝固性地鶏
飼育方法・成長
くん製
加工と利用
燃料タンク
燃料ゲージ
燃料フィルタ
チョーク弁
点火プラグ
オイルゲージ
冷却ファン
4サイクル
エンジン
4サイクル水冷エンジン
伝動・変速装置
差動装置
終減速装置
かじ取り装置
制動装置
主クラッチ
変速装置
Vベルト
かじ取り装置
三点支持装置PTO軸
油圧装置
すきはつ土板プラウ
ディスクプラウディスクハロー
ロータリ耕うん機
自脱コンバイン普通コンバイン
バインダ
穀物乾燥機
片口スパナ
両口スパナ
オフセットレンチ
ソケットレンチニッパ
ラジオペンチ
コンビネーションプライヤ
プラスドライバ
マイナスドライバ
片手ハンマ
プラスチックハンマ
プーラ
平タガネ
タップ
ダイス
LPG
自動車ガソリン
灯油
経由
エンジン油
ギヤ油
マシン油
さび止め油
労働基準法
自然エネルギーと発電
栽培施設
ガラス室
ビニルハウス
片屋根型
骨材
鉄骨温室
半鉄骨温室
アルミ合金骨温室
硬質樹脂板
ガラス繊維強化ポリエステル板
アクリル板
パイプハウス
ベンチ式
ベッド式
養液栽培
温風暖房機
温水暖房機
蒸気暖房機
電熱暖房機

鶏のふ化日数
卵黄膜

気質

胚

カラザ

横はんプリマスロック種

（
共
通
・
選
択

農
業
機
械

単元
細目
家畜（産業動物）
ブタ
ニワトリ
家畜（愛玩動物）
イヌ
家畜（実験動物）
マウス
動物の食性
草食動物（反すう） 肉食動物
家畜の成長と繁殖・品 ニワトリ
ブタ
種
就巣性
ブタの妊娠期間
ニワトリの品種
卵用種
肉用種

マイクロコンピュータ
制御機器
貯蔵性
利便性
美味性
油脂類
菓子類
嗜好飲料類
炭水化物
資質
タンパク質
微生物による変質 酵素による変質 物理的変質
自然乾燥法
人工乾燥法
低温貯蔵
CA貯蔵
MA包装
加熱殺菌
包装
包装材料
ガラス
金属
紙
包装形態
缶詰
びん詰
無菌包装
加工食品の表示 表示に関する法律
食品衛生法
JAS法
健康増進法
表示項目
名称
製造者・製造所
消費期限
食品衛生
食中毒の分類
細菌性食中毒
自然毒食中毒
化学性食中毒
細菌性食中毒感染型（サルモネラ 腸炎ビブリオ）
自然毒食中毒動物型（魚毒 貝毒）
化学性食中毒
有害化学物質（ヒスタミン PCB 農薬）
主な農産物の加工・穀類の加工
みそ・しょうゆの製造 製麹
米麹
麦麹
普通みそ
加工みそ
米みそ
再仕込しょうゆ
白しょうゆ
いも類
種類
ジャガイモ
サツマイモ
サトイモ
野菜類
種類
葉茎菜類
根菜類
果菜類
成分
炭水化物
有機酸
色素
生理特性
呼吸
蒸散
エチレン
加工品
冷凍野菜
乾燥野菜
カット野菜
分類
普通漬け物
加工漬け物
製造原理
食塩の作用
浸透圧
原形質分離
加工品
梅干し
梅漬
カリカリ梅
トマト加工品
トマトジュース
トマトピューレー トマトペースト
果実類
分類
仁果類
（リンゴ ナシ）
核果類（モモ ウメ）堅果類（クリ クルミ）
熱帯果実類（バナナ パイナップル）
加工品
ジャム類
ペクチン
ゼリー化
牛乳の加工
成分
脂肪
たんぱく質
カゼイン
加工品
牛乳
低温殺菌牛乳
普通牛乳
乳飲料
乳糖分解乳飲料 成分強化乳飲料
サワークリーム
脱脂粉乳
プロセスチーズ
発酵食品の製造 特徴
発酵
細菌
かび
加工品
みそ
しょうゆ
納豆
ヨーグルト
魚醤
かつお節
微生物の種類
麹菌
清酒酵母
パン酵母
農業の動向
わが国の農業
自然的特徴
農家
農業経営の特徴
世界の農業
世界の農業
穀物の栽培面積 穀物の収穫量
食料の需給と貿易
食料援助
食料自給率
農業経営の情報 情報の収集と活用
経営情報
簿記
会計分析
生産技術情報気象情報
適期作業情報資金情報
マーケティング
消費者ニーズ
農産物市場
農産物価格の特徴
共同販売
産地直送販売電子商取引
農業政策と関係法規 食料・農業・農村基本法
農業基本法
農業の多面的機能
中山間地政策農業経営の管理 農業経営の主体と目標家族経営
農業経営の法人化
農業生産費
農企業利潤
農業所得
農業生産の要素
土地
労働力
資本
労働配分
分業の利益
固定資本
経営組織の組み立て 作目
地目
経営部門
単一経営
複合経営
多角化
補合関係
補完関係
経営と共同組織
共同作業
共同利用
ゆい
法人化
農業法人
農業生産法人
農協の事業
農家小組合
区長
農業経営の管理
経営者能力
管理運営
経営ビジョン
規模拡大
農用地の流動化 地価

82

腸
クラッチ

卵の加工と利用
空気清浄器
2サイクル
クラッチ
エンジン始動装置

スロットルレバー マグネット
走行系
充電装置

PTO系
デュアルクラッチ
トラクタの作業と安全

もみすり機

ライスセンタカントリエレベータ

ドライストア

ノギス
重油

ジャッキ
高級潤滑油

油さし
一般潤滑油

グリースガン

両屋根型
棟の方向
ビニルハウス
被覆資材

スリーコーター型 連棟式
1棟の規模
プラスチックハウス

簡便性
調味料
無機質
化学的変質
冷蔵
pHの調節
プラスチック
真空包装

栄養性
香辛料
ビタミン

調理加工食品

冷凍
塩蔵

氷温貯蔵
糖蔵

ﾊﾟｰｼｬﾙﾌﾘｰｼﾞﾝｸﾞ

賞味期限

保存方法

原材料

内容量

毒素型
植物型
有害金属
豆麹
麦みそ

（ブドウ球菌 ボツリヌス菌）（きのこ毒 青酸化合物 アルカロイド）（水銀 カドミウム）
種麹
木灰
プロテアーゼ
豆みそ
濃口しょうゆ薄口しょうゆヤマノイモ

コンニャクイモ脱水粕漬
トマトケチャップ
準仁果類
しょう果類
果菜類

自己消化
わさび漬

イチゴジャムホエー
ロングライフ牛乳
ヨーグルト
ナチュラルチーズ
酵母
テンペ
塩辛
乳酸菌
農業の担い手環境への配慮

酢漬け

発電用コイル

単棟式
塩化ビニル

コールドチェーン
くん煙

ガス置換包装アミラーゼ
たまりしょうゆ

酵素作用
ピクルス

微生物の発酵作用 保存性

ジュース類
乳糖
ノンホモ牛乳酸乳飲料
バター

リンゴジュース
凝固
加工乳
乳酸菌飲料
アイスクリーム

ミカンジュース マーマレード
レンネット
カード
濃厚乳
低脂肪乳

漬け物
みりん
納豆菌
輸入の動向

酒類

食酢

農作業日誌
生産資材情報生産管理情報農業機械情報流通・販売管理情報
販売情報
精度情報

ヒト・モノ・カネ情報
農地情報

需給の特徴
アンテナショップ
構造政策
グリーンツーリズム
企業経営
家族労働報酬
地力
流動資本
基幹作目
輪作

流通の特徴
ニッチの市場
認定農業者制度

せり売り
相対取引
ファーマーズマーケット
農地改革
農地法
ウルグアイ ラウンド
家族経営協定
農業粗収益

卸売市場
四つのP
環境保全型農業
WTO
農業経営費

地力維持
低投入型農法
収量漸減の法則
変動費
比較有利性の原則
多毛作
連作

土地基盤整備 減価償却
固定費
固定資本装備率
差別化製品
高付加価値商品
連作障害
競合関係

栽培・技術協定
農事組合法人
農業委員会
経営戦略
借地料

受託
集落
農業共済組合集約度
施設規模の拡大

農業機械銀行 産地作り
農業団体
農協組織
農業改良普及課
集約度限界
経営規模

白菜キムチ

（カキ かんきつ類）（ブドウ イチジク）（イチゴ スイカ）

青色申告

牛乳検査
チーズ

酢酸菌

委託
しきたり
土地改良区
集約化

科目 領域
人間と自然

農
業
と
暮
ら
し

（
共
通
・
選
択
）

環
境
創
造

細目
自然環境
人工環境
光
温度
汚染物質
騒音
環境問題
大気汚染
地球温暖化
オゾン層
海洋環境
農業における環境問題
化学肥料
化学農薬
生態系
食物連鎖・物質循環 生物群集
個体群
自然生態系
遷移
遷移相
森林・草原の生態系 里山
雑木林
耕地生態系
水田
畑
湖沼と河川の生態系 水生生物
堆積
都市生態系
生ごみ
排泄物
生態系間の連携
洪水防止
土砂崩壊防止地域環境
地域環境の成り立ち 耕地
森林
水辺・水田の環境
トンボ
カエル
水生昆虫
水田雑草
畑地の環境
表土
耕起
林地・草原の環境
草原
林地
河川の環境
流域（上・中・下）特徴
森林・林業と環境 森林の機能と環境保全 熱帯温帯
保全
林産物の供給レクレーション
地球規模の環境 地球温暖化
二酸化炭素濃度 海面上昇問題
オゾン層の破壊
オゾン層
紫外線
大気汚染と酸性雨
酸性化物質
化石燃料
土壌劣化
侵食
水食
森林（熱帯林）の減尐 森林伐採
材木
生物多様性の減尐
生態系の単純化 外来生物の増加
農業のもつ機能 多面的機能
食料・農業・農村基本法
林業
森林と育林
森林の役割
森林の種類
森林の生態と分布
森林の生態と分布
植物の遷移
育林と造林
実生苗の育成結実の周期性
材木の生育と環境
主な樹木の性状 ヒノキ
森林の測定
林積計算
測高器の種類
k式測高器
主な育林対象樹種
スギ
ヒノキ
更新
地ごしらえ
植えつけ
樹木保育
下刈り
除伐
木材の生産
伐採の種類
伐採の方向
森林の測定
胸高直径
輪尺
標準地法
標本地法
造園計画
環境と造園の様式
日本の環境と造園様式
外国の環境と造園様式
造園製図の基礎
図面の種類
平面図
製図用具
製図用紙
製図の書き方文字と数字
製図に用いる線 実線
断面記号表示コンクリート
設備記号表示電灯
公園、緑地の計画・設計 都市公園の種類 基幹公園
遊園緑化材料造園樹木
葉の形態及び着生状態による分類

（
選
択

単元
自然環境
環境要因

地被材料
花壇用草花

）
造園施工

造園管理
農業土木

日本芝の種類と特徴
花壇用草花分類 カンナ
チューリップマリーゴールド
岩石材料
みかげ石
六方石
植栽施工
支柱工名
張り芝の並べ方
造園土木施工
切土と盛土
造園施設施工
春日灯籠
織部灯籠
竹垣
四つ目垣と各部の名称
造園樹木の管理
せん定すべき枝 害虫
雑草
スギナ
平板測量
アリダード各部の名称
平板のすえつけ（評定）水準測量
オートレベル
チルチングレベル
日本水準原点
水準点（B.M）
設計と力学
力の三要素
モーメント
水の基本的性質
静水圧
パスカルの原理
土の基本的性質
コロイド
粘土
地域計画・環境アセスメント
環境アセスメント
農業の基盤整備
客土
混層耕
農業水利
農業用水
生活用水
取水
導水
緩速ろ過方式
急速ろ過方式

二次的自然
酸素
臭気
フロン
有害廃棄物
硝酸性窒素
生産者
極相
自然林
果樹園
富栄養化
ヒートアイランド
国土保全
河川
タニシ
あぜ
播種
放牧地
浸食作用
寒帯
福祉・教育的活用
気温上昇
フロンガス
窒素酸化物
風食
パルプ
レッドリスト
環境保全型農業
森林の面積
気候帯と植生型

原始的な自然
二酸化炭素

水

湿度

土壌構造

メタン
土壌劣化
農薬汚染
一次消費者

窒素酸化物
環境保護
水質汚染
二次消費者

酸性雨
ダイオキシン類
温室効果ガス
分解者

森林破壊
生物多様性
内分泌かく乱物質
重金属汚染
アンモニアガス
生態系
光合成

二次林

人工林

階層構造

植生の水平分布 植生の垂直分布

湿地
帰化植物
飲用水源
緑地
ナマズ
用排水路
移植
採草地
運搬作用
森林面積

栄養塩類

汚濁物質

水源涵養
農地
メダカ
あぜ道
除草

野生生物

景観の形成

沈水植物
土手
作土

浮葉植物
抽水植物
水路
ため池
好気性微生物 ミミズ

堆積作用
土壌保全機能自然浄化
水資源のかん養 生物多様性の保全 景観形成

生態系への影響オゾンホール

京都議定書

砂漠化
開墾
ワシントン条約
景観の保全と活用
三大美林
材木の生育と環境

有機物の減耗

養分の過剰集積 有害物質の集積

水資源の保全バイオマス

ブルーメライスアカマツ

ワイゼ式測高器
カラマツ

クリステン式測高器 麻生式測高器
トドマツ
ブナ

つる切り
受口と追口
樹高測定
ポイント法
寝殿造りと庭園
スペインの庭園
立面図
鉛筆
線
破線
石材
積算電力計
住区基幹公園
アジサイ
クスノキ
ヤブツバキ

枝打ち

間伐

測竿

ブルーメライス

立木材積表

全林毎木法

標準木法

浄土式庭園
イタリアの庭園
透視図

枯山水式庭園フランスの庭園
植栽図

茶庭
イギリスの庭園

回遊式庭園
ドイツの庭園明治・大正の庭園
アメリカの庭園

一点破線
タイル
配電盤・分電盤
都市基幹公園イチョウ
クロマツ
カイヅカイブキ

二点破線
割ぐり砂
散水栓

外形線
モルタル
水飲栓

寸法線
地盤
止水栓

寸法補助線 かくれ線

イヌツゲ
ケヤキ
プラタナス

イロハカエデ
シラカシ

ウバメガシ
キンモクセイ
ドウダンツツジ ハナミズキ

キク類
ニチニチソウ
シバザクラ
大谷石

ケイトウ
ハボタン
ペチュニア
寒水石

コスモス
コリウス
ベゴニア・センバフローレンス

サルビア
パンジー

シロタエギクポーチュラカアメリカシロヒトリ
イラガ
スズメノカタビラ
メヒシバ
アリダードの点検
導線法
放射法
電子レベル
ハンドレベル
野帳の記入法（昇降法、器高式）

チャドクガ
てんぐす病

病気

赤星病

うどんこ病

交会法
標尺（スタッフ）

示誤三角形

シルト
砂
ミチゲーション
心土破砕
除礫
工業用水
発電用水
浄水
送水
塩素消毒だけの方式

礫

塩類

多面的機能

レクレーション 福祉・教育的活用

コナラ

水

雪見灯籠

不良土層排除床締め

配水
給水
特殊処理を含む方式（6） 合格者のメリット
・ 農業系の高校、道府県農業大学校、大学等の学生の農業に関する知識・技術習得の確認
・ 道府県農業大学校、農業系大学への推薦入学における優遇（農業高校生等）
・ 新規就農希望者にとっては、農業法人への就農の際の優遇
・ 農業法人就農従業員の昇任、昇給の際の優遇
・ 海外派遣農業研修事業での学科試験の免除等

83

（7） 試験の実施主体の構成員
全国農業会議所、JA 全中、日本農業法人協会、全国農業高等学校長協会、全国大学附属
農場協会などの農業分野や教育界の各団体等からなる。なお、試験の実施は、都道府県段階で「日本農業技術検定」の名称で、全国一斉に実施する。農業系高校では、高校を受験会場として提供、また、試験監督等の試験運営も農業系高校の教諭が手伝う。

84

2． IT パスポート試験
IT パスポート試験は、独立行政法人情報処理推進機構が実施している情報処理技術者試
験の一つである。情報処理技術者試験の最下層に当たり、職業人に共通して求められる IT分野の基礎知識を客観的に評価する試験である。
（1） 試験の対象者像
対象者像

職業人が共通に備えておくべき情報技術に関する基礎的な知識をもち、情報技術に携わる業務に就くか、担当業務に対して情報技術を活用していこうとする者

業務と役割職業人として備えておくべき、情報技術に関する共通的な基礎知識を習得した者であり、担当する業務に対して情報技術を活用し、次の活動を行う。
① 利用する情報機器及びシステムを把握し、活用する。
② 担当業務を理解し、その業務における問題の把握及び必要な解決を図る。
③ 安全に情報の収集や活用を行う。
④ 上位者の指導の下、業務の分析やシステム化の支援を行う。

期待する技術水準職業人として、情報機器及びシステムの把握や、担当業務の遂行及びシステム化を推進するために、次の基礎的な知識が要求される。
利用する情報機器及びシステムを把握するために、コンピュータシス
テムやネットワークに関する知識をもち、オフィスツールを活用できる。
① 担当業務を理解するために、企業活動や関連業務の知識をもつ。
また、担当業務の問題把握及び必要な解決を図るために、システ
ム的な考え方や論理的な思考力をもち、かつ、問題分析及び問題
解決手法に関する知識をもつ。
② 安全に情報を活用するために、関連法規や情報セキュリティに関する各種規定に従って活動できる。
③ 業務の分析やシステム化の支援を行うために、情報システムの開発及び運用に関する知識をもつ。

レベル対応

共通キャリア・スキルフレームワーク1の 5 人材像（ストラテジス
ト、システムアーキテクト、サービスマネージャ、プロジェクトマネ
ージャ、テクニカルスペシャリスト）のレベル 1 に相当

1

http://www.ipa.go.jp/jinzai/itss/csfv1.html
85

（2） 試験の内容
試験方法

学科試験

受検資格

なし

出題範囲

ストラテジ系
マネジメント系
テクノロジ系

問題数

100 問

回答方式

マークシート方式（4 者択一）

試験時間

165 分

合格基準

総合得点（分野別得点の合計）：600 点
分野別得点：分野別満点の 30%
350 点満点で 105 点

ストラテジ系

マネジメント系 250 点満点で 75 点
400 点満点で 120 点

テクノロジ系（3） 出題範囲
分野 大分類
企業と法務

中分類
企業活動

項目
経営・組織論
OR・IE
会計・財務
知的財産権
セキュリティ関連法規
労働関連・取引関連法規
その他の法律・ガイドライン・技術者倫理
標準化関連
経営戦略手法マーケティング
ビジネス戦略と目標・評価
経営管理システム
技術開発戦略の立案・技術開発計画
ビジネスシステム
エンジニアリングシステム
eビジネス
民生機器・産業機器
情報システム戦略
業務プロセス
ソリューションビジネス
システム活用促進・評価
システム化計画
要件定義
調達計画・実施

法務

経営戦略マネジメント
ス
ト
ラ
テ
ジ
系

技術戦略マネジメント
ビジネスインダストリシステム戦略

システム戦略

システム企画86

分野 大分類
開発技術
マ
ネ
プロジェクトマネジメント
ジサービスマネジメント
メ
ン
ト
系
基礎理論

コンピュータシステム

テ
ク
ノ
ロ
ジ
系

技術要素

中分類
システム開発技術
ソフトウェア開発管理技術
プロジェクトマネジメント
サービスマネジメント

項目
システム開発技術
開発プロセス・手法
プロジェクトマネジメント
サービスマネジメント
サービスサポート
ファシリティマネジメント
システム監査システム監査
内部統制
基礎理論
離散数学
応用数学
情報に関する理論
アルゴリズムとプログラミング データ構造
アルゴリズムプログラミング・プログラム言語
その他の言語コンピュータ構成要素
プロセッサ
メモリ
入出力デバイス
システム構成要素
システムの構成
システムの評価指標
ソフトウェアオペレーティングシステム
ファイルシステム
開発ツール
オープンソースソフトウェア
ハードウェアハードウェア（コンピュータ・入出力装置）
ヒューマンインタフェース
ヒューマンインタフェース技術
インタフェース設計
マルチメディア
マルチメディア技術
マルチメディア応用
データベース
データベース方式
データベース設計
データ操作
トランザクション処理
ネットワークネットワーク方式
通信プロトコルネットワーク応用
セキュリティ
情報セキュリティ
情報セキュリティ管理
情報セキュリティ対策・情報セキュリティ実装技術87

3． IT スキル標準（コンサルタント）
IT スキル標準は、各種 IT 関連サービスの提供に必要とされる能力を明確化・体系化した指標である。産学における IT サービス・プロフェッショナルの教育・訓練等に有用な「ものさし」（共通枞組）を提供しようとすることを目的としている。独立行政法人情報処理推進機構の IT スキル標準センターがとりまとめ、また、普及活動も行っている。2002 年 12月に初版が公表され、現在の最新版は「IT スキル標準 V3 2008」である。
IT スキル標準の具体的な活用例としては、以下のようなものが紹介されている。
・ IT サービス企業（情報システム部門を持つ一般企業を含む）
企業戦略に沿った戦略的な人材育成・調達を行う際の指標となり、自社に必要な人
材のポートフォリオを示すための共通言語となる。独自の取り組みによって既にスキルに関する何らかの基準を持つ企業においては、IT スキル標準との対応関係の整理を行うことにより、自社の基準の客観的な位置づけを把握することが可能となる。
・ 各種教育・研修サービス提供機関（高等教育機関を含む）
教育・訓練プログラムの提供に際して、いかなるスキルの向上を図るのかを客観的に提示する際の指標となる。
・ プロフェッショナル個人
自らのキャリアパスのイメージを描き、その実現のために自らのスキル開発をどのように行うべきかを判断する指標となる。さらにキャリアに応じて必要な経験や実績を具体的に把握するなど、キャリアアップやキャリアチェンジを図るための指標としても活用できる。IT スキル標準の指標に沿って段階的に成長することにより、エンジ
ニアリングに基づく実務能力を習得することが可能となる。
・ 行政
効果的な IT 人材育成支援策を展開する上での指標となる。また、政府調達において、自らが必要とする人材の能力を判断する指標とすることも想定される。
IT スキル標準は、これらのプロフェッショナルの成長・育成に関連する様々な主体が、有機的な連携を図る上で必要な辞書的な機能を持つことを目指している。
（1） IT スキル標準におけるスキル
IT サービスのビジネス上は、「スキル」は、特定の製品・サービスの適用ノウハウや特定のプログラミング言語などの要素スキルで語られることが多くある。しかし、IT スキル標
準では、スキルをそのような要素スキル卖位で捉えるのではなく、自らの業務課題を満足に実現できるかどうかの「実務能力」として捉えている。さらに、卖に個別の要素スキル

88

を束ねたものではなく、要素スキルを課題解決のためにいかに最適に選択し、統合し、適用するかを実現する総合的な能力を主眼としている。
高いレベルのスキルを持つということは、顧客やプロジェクトメンバ、パートナ及び所属する企業等に対して、プロフェッショナルとしての高い価値を提供するということと同義となる。そのためには、卖に技術的なスキルが高いというだけでなく、コミュニケーシ
ョンやリーダーシップなど人間系のスキルの高さも重要であり、後進育成においても高い貢献が求められる。
（2） 構成のアプローチ
IT スキル標準においては、各種 IT サービスの提供に必要なスキルを要素分解し、客観的な観察可能性や、教育・訓練での活用可能性の観点から整理するとのアプローチを行っている。具体的には、・ IT サービスを「職種／専門分野」として区分
・ 職種／専門分野毎に、スキルを客観的に観察する指標として、経験・実績を記述した「達成度指標」を設定
・ 職種／専門分野に必要なスキルを教育・訓練に活用する観点から要素分解した「スキル項目」を整理し、スキル項目毎に修熟の度合いを示す「スキル熟達度」と必要な「知識項目」を展開・ 以上に加えて、これらの全体像を一覧性をもって提示するものとして「スキル・フレームワーク」を作成
職種／専門分野は、実際の IT サービスの種別を反映する形で区分している。また、「ものさし」として機能しやすくするために、それぞれの区分において必要なスキルを独立して参照可能なように規定している。
職種／専門分野はいわゆる人材像ではない。このような IT スキル標準を作成する際の考え方としては、人材像として一定の役割や職務をモデル化し、それぞれのモデルに求められるスキルを導き出すアプローチもあり得える。しかしながら、IT スキル標準は、辞書としての活用性を高める観点から、固定的な役割や職務のモデル化をまず行うのではなく、市場において顧客が必要とするスキルをまず浮き彫りにしてそのスキルの標準化を行い、市場のめまぐるしい変化に応じて企業や関係者の対応が柔軟かつ大胆に行われることを確保しようとしたものである。
もっとも、IT スキル標準では、人材像として複数の職種／専門分野をまたがる役割を持
つモデルを否定するものではない。人材像については、企業の事業戦略や教育機関の教育方針に従って、柔軟に形作られるべきものと整理したものである。

89

（3） スキルの記述範囲
IT スキル標準においては、IT サービスにおけるプロフェッショナルとして、エントリレ
ベルからハイレベルにいたるキャリアパスを実現していくために共通に必要となるスキル
を主体に記述している。
一方で、「ものさし」としての一覧性や利便性、メンテナンスの容易性を確保する等の観点から、プロジェクトの局面に応じて短期的に必要となる個別の製品・サービス及び適用業務知識に関する要素スキルや、個人の適性や資質にかかわるような人間系のスキルについては、詳細な記述を行っていない。
個別の製品・サービスや適用業務知識に関する要素スキルは、項目として記述すれば膨大な量となるが、実際には一個人としてその全てを修得することはない。どの要素スキルを必要とするかは、担当するプロジェクトや所属する会社の事業戦略、個人のキャリアパ
スイメージの持ち様などによって選択される。また、直面する業務において不可欠となる要素スキルの修得は、プロフェッショナルとして、当然、自発的に行われるべきものと言える。
人間系のスキルは、一般的にプロジェクトで成果をあげることや、高いスキルを実現していくための動機や行動の拠り所としても重要なものである。IT スキル標準においては、
人間系のスキルに関して、要素分解によって漏れなく記述することの困難性と、研修などの共通的な教育・訓練で十分に育成することの困難性から、詳細な記述は行っていない。
しかし、キャリアパスの実現にあたって、実際に経験・実績を積むには人間系のスキルも不可欠であるとの観点から、達成度指標による経験・実績の記述によって、必要な人間系のスキルを包含した観察を行い得るものと整理している。
なお、コミュニケーション、ネゴシエーション及びリーダーシップについては、研修な
どの教育・訓練である程度十分な育成が行えることに加えて、近年、サービスビジネスとしてその重要性が叫ばれていることから、全ての職種にわたってスキル項目として盛り込んでいる。
（4） レベルの概念
レベルは、当該職種／専門分野においてプロフェッショナルとして価値を創出するために必要なスキルの度合いを表現している。また、キャリアパスを明確にするために、７段階のレベルを設けている。

90

レベル

概要

判定方法

レベル 7

国内のハイエンドプレーヤーかつ世界成果（実績）ベース

で通用するプレーヤー

↓

レベル 6

国内のハイエンドプレーヤー

レベル 5

企業内のハイエンドプレーヤー

レベル 4

高度な知識・技能試験＋業務経験により判断

レベル 3

応用的知識・技能

スキル（能力）ベース

レベル 2

基本的知識・技能↓レベル 1

最低限求められる基礎知識

業務経験や面談等

試験の合否

このうち、レベル 1 からレベル 4 までは、情報処理技術者試験と対応づけられている。
レベル

情報処理技術者試験

レベル 4

高度試験

レベル 3

応用情報技術者試験

レベル 2

基本情報技術者試験

レベル 1

IT パスポート試験（5） IT スキル標準の全体構成
IT スキル標準は、「第 1 部：概要編」「第 2 部：キャリア編」「第 3 部：スキル編」の 3部で構成される。全体構成の決定に際しては、国際規格やＪＩＳ規格等の様式、記述方法を参考にしている。

91

IT スキル標準の構成や記述内容に関して、説明の不足を補うため、「１部：概要編」を置いて、内容の充実を図っている。また、ＩＴスキル標準では人の能力を捉える観点として「ビジネスでの成果」と個々人の「能力熟達」の 2 つを採用している。
そこで「ビジネスでの成果」の観点から「２部：キャリア編」、「能力熟達」の観点から「３部：スキル編」という構成になっている。以上の 1 部～3 部が IT スキル標準の基本構成であり、バージョン管理の対象となる。
上記に合わせて「附属書」という位置づけで、体系化した資料を提供する。附属書には、すでに公開している各種資料を含むほか、プロフェッショナルコミュニティによる成果および各社の導入事例の紹介などを含む。附属書は今後も IT スキル標準の活用について、経営者、個人および人事教育部門のそれぞれの視点によって体系的に整理し、継続して充実を図っていく。
（6） 「コンサルタント」職種の概要
コンサルタントの概要は、以下のように定められている。
職種の説明
知的資産、コンサルティングメソドロジを活用し、顧客の経営戦略やビジネス戦略及びIT 戦略策定へのカウンセリング、提言、助言の実施を通じて、顧客のビジネス戦略やビジョンの実現、課題解決に貢献し、ＩＴ投資の経営判断を支援する。
提言がもたらす価値や効果、顧客満足度、実現可能性等に責任を持つ。
IT 投資の局面においては、経営戦略策定（目標及びビジョンの策定、ビジネス戦略策定）
及び戦略的情報化企画（課題整理及び分析(ビジネス及び IT)）を主な活動領域として以下を実施する。
－経営戦略策定
・目標及びビジョンの提言
・ビジネス戦略策定への助言－戦略的情報化企画
・ソリューション策定のための助言
当該職種は、以下の専門分野に区分される。
●インダストリ
各インダストリ（例えば産業・金融・公共）における、競争・サービスの差別化の源泉となる専門知識を活用し解決策を提示する。
●ビジネスファンクション
すべてのインダストリに共通した業務（例えば会計・人事・設備管理・IT ガバナンス）
における、競争・サービスの差別化の源泉となる専門知識を活用し解決策を提示する。
92

（7） コンサルタントの達成度指標
コンサルタントの達成度指標は、「インダストリ」「ビジネスファンクション」のそれぞれの専門分野に対して、レベル 4 からレベル 7 で定義されている。それぞれのレベルで、「ビ
ジネス貢献」の責任性、複雑性、サイズ及び、「プロフェッショナル貢献」が、業務経験の実績をもとにして定められている。例えば、「インダストリ」のレベル 4 は、次のように定義されている。
専門分野

レベル 4

インダストリ【ビジネス貢献】●責任性
経営戦略策定の局面におけるインダストリのスペシャリティを活用したコンサルティ
ングプロジェクトのリーダとして、コンサルティングチームをリードし、提言がもたらす価値や効果、顧客満足度、実現可能性等に責任を持ち、コンサルティングプロジェクトを
2 回以上（レベル 4 以上の複雑性、サイズ相当）成功裡に達成した経験と実績を有する。
●複雑性
以下の 4 項目以上の条件に該当する高難易度のコンサルティングプロジェクトにおけるインダストリのスペシャリティを活用したコンサルティングを成功裡に遂行した経験と実績を有する。
□変革のソリューションに先進性がある、あるいはソリューション自体に多くの課題を抱えている□変革の対象となる事業・組織・業務が多く、ユーザ数が多い□変革の対象となる国が複数にわたる□変革のスコープについて顧客との明確な合意がない□変革の度合い、効果が大きい□顧客の変革への抵抗の度合いが大きい□顧客側のコミットメントが不明確または遵守されない□意思決定に関わるステークホルダーが多数の事業・組織にわたる□顧客との役割分担やビジネスパートナーとの連携が多数にわたるなどコンサルティングプロジェクトが複雑な組織で構成されている□極めて短期間での目標達成が必須となる□ビジネス上のリスクが高い契約条件●サイズ
以下の規模に相当するコンサルティングプロジェクトにおいて、コンサルティングメソ
ドロジに基づいたインダストリのスペシャリティを活用したコンサルティングを成功裡93

に実施した経験と実績を有する。
□年間売上金額 1 千万円以上または、卖独または 2 名以上のコンサルティングチー
ムの運営【プロフェッショナル貢献】－以下のコンサルタントの領域のいずれかについて高度な専門性を保有し、後進を指導している□インダストリに固有のスペシャリティ－技術の継承に対して次の１項目以上の実績を有する□学会、委員会等プロフェッショナルコミュニティ活動□著書□社外論文掲載□社内論文掲載
□社外講師
□社内講師
□特許出願
－後進の育成（メンタリング、コーチング等）

94

（8） コンサルタントのスキル領域
コンサルタントのスキル領域は、職種共通スキル項目と、専門分野固有スキル項目からなる。具体的には、以下のように定義されている。

職
種
共
通
ス
キ
ル
項
目

専門分野

スキル項目

全専門分野

●ビジネス上の課題の特定と分析(AS-IS 分析)
ビジネスモデルの分析、顧客・市場・業界に関する情報収集、関連する法規制・外部成約の情報収集、業界内での位置づけの把握、公開情報の収集、経営層と組織運営体制、経営指標に関する情報収集、事業環境上の課題の整理、経営計
画・ビジョン・ミッションステートメント情報の収集、経営計画関連情報の要約、経営計画に関する意見交換、トップ
マネジメント視点での課題の抽出、課題の構造化と関連付け及び範囲設定、ベンチマーク調査、業務プロセスの調査、ビジネスモデルのリスクコントロールの評価、業務責任者との意見交換●「経営における IT」の知見からの課題発見（知見活用）
最新ソリューション動向、IT マネジメント体制、業界・業務の IT 活用動向、情報技術動向の調査、業務プロセスを支援する情報システムの調査●解決の方向性の提言（TO-BE 提言）
課題の分析、影響範囲分析、優先順位の仮説設定、解決の方向性の導出、解決の方向性の検証、概算の投資対効果の見積もり、戦略展開計画の立案●コンサルティングメソドロジの活用
コンサルティングメソドロジの選択と活用、分析ツールとモデルの理解と活用●知的資産管理(Knowledge Management)と活用
知的資産（事例、分析・提言テンプレート）の管理と活用●プロジェクトマネジメント
プロジェクト統合マネジメント、プロジェクト・スコープ・マネジメント、プロジェクト・タイム・マネジメント、プ
ロジェクト・コスト・マネジメント、プロジェクト品質マネジメント、プロジェクト人的資源マネジメント、プロジェ
クト・コミュニケーション・マネジメント、プロジェクト・リスク・マネジメント、プロジェクト調達マネジメント●リーダーシップ
リーダーシップ●コミュニケーション
2Way コミュニケーション、情報伝達、情報の整理・分析・検索●ネゴシエーション
ネゴシエーション

95

専
門
分
野
固
有
ス
キ
ル
項
目

専門分野

スキル項目

インダストリ●インダストリの知見の活用
各インダストリ（例えば産業・金融・公共）固有なスペシャリティ（全体構想、顧客マネジメント、サプライチェーン
マネジメント、業種特定サービス／業務／制度）の知見

ビジネスファンクション●ビジネスファンクションの知見の活用
インダストリに共通した業務（例えば会計、人事、設備管理、IT ガバナンス）の知見

96

4． 職業能力評価基準
職業能力評価基準は、仕事をこなすために必要な「知識」と「技能・技術」に加えて、成果につながる典型的な「職務行動例」を、担当者から組織・部門の責任者までの 4 つのレベルに区分して、業種別、職種・職務別に、整理・体系化したものである。但し、業種別に順次とりまとめているため、全ての業種、仕事が網羅されているわけではない。厚生
労働省の委託を受けて、中央職業能力開発協会がとりまとめている。
（1）職業能力評価基準の特徴①

業界ニーズを踏まえた内容
評価基準のとりまとめに当たっては、複数企業に対するヒアリング調査（職務分析）を行っているため、業界が求める人材ニーズ等の業界ニーズを踏まえた内容となっている。
②

成果につながる行動に着目
仕事を効果的、効率的に遂行するために求められる「知識」「技能・技術」に加え、「成果につながる行動」を具体的に記述した実践的な内容になっている。
③

ユニットによる柔軟な構成仕事に求められる職業能力を、一定の卖位（能力ユニット）で細分化することにより、各企業の職務構成や労働者一人一人の多様な職務内容に応じて、必要な職業能力を選択・組合せすることができる自由度の高い構成となっている。
④

ニーズに応じた様々な活用
職業能力を評価する基準であると同時に、従業員に対する能力開発やキャリア形成支援の指針として、また求人（求職）時の能力の明確化等、様々なニーズに応じた活用が可能である。
（2）職業能力評価基準の構成
職業能力評価基準は、「全体構成」「能力ユニット一覧」「職業能力評価基準」の 3 つの様式で構成される。
①

全体構成
職業能力評価基準として作成した「職種」と「職務」の一覧表。

②

能力ユニット一覧
各職務を細分化した能力ユニットの一覧表。職種ごとに「共通能力ユニット」と「選択能力ユニット」とがある。
「共通能力ユニット」とは、職務に拘わらず、その職種に共通して求められる能力のことを指す。
「選択能力ユニット」とは、職種を職務に分け、さらに各職務の専門的な能力をユニット化したもので、職務ごとに様々な能力ユニッ
トがある。
97

③

職業能力評価基準
能力ユニットごとに、それぞれのレベルに応じた職務行動例や必要な知識を示したものである。能力ユニットを、仕事の基本サイクルである P-D-S（Plan-Do-See）に沿って「能力細目」に細分化し、さらにその細目ごとに「職務遂行のための基準」を設けている。
（3）レベル区分の目安
職業能力評価基準では、レベル 1 からレベル 4 までが定義されている。以下は、事務系職種のレベル区分の目安である。
レベル

レベル区分の目安

レベル 4

大規模組織の責任者もしくは最高度の専門職・熟練者として、広範かつ統合的な判断及び意思決定を行い、企業利益を先導・創造する業務を遂行するために必要な能力水準。

レベル 3

中小規模組織の責任者もしくは高度専門職・熟練者として、上位方針を踏まえて管理運営、計画作成、業務遂行、問題解決等を行い、企業利益を創出する業務を遂行するために必要な能力水準。

レベル 2

グループやチームの中心メンバーとして、創意工夫を凝らして自主的な判断、改善、提案を行いながら業務を遂行するために必要な能力水準。

レベル 1

担当者として、上司の指示・助言を踏まえて定例的業務を確実に遂行するために必要な能力水準。

98

（4）様式の具体例
ここでは、職業能力評価基準の様式の具体例として、「造園工事業」の全体構成と、「職
種：施工技能」の能力ユニット一覧、「職務：施工技能」の概要、及び、「職務：施工技能」の「草花の植栽」（レベル 2）の職業能力評価基準を示す。
・ 造園工事業全体構成
職種
造園企画

職務

レベル 1

レベル 2

レベル 3

レベル 4

営業
計画・設計
仕上がりの品質管理

施工管理

施工管理

施工技能

現場管理
施工技能

維持管理

維持管理

※網掛けの部分のみ職業能力評価基準が定義されている。それ以外は該当するレベルがな
い職務である。

99

・ 施工技能職種能力ユニット一覧
共通能力ユニット
職務
能力ユニット名
全職務共通
倫理の遵守
課題の設定と成果の追究
業務姿勢及びコミュニケーション
人材育成
造園・庭園文化・技術の追究
環境共生の追究
選択能力ユニット
現場管理
段取り
工事管理
施工技能
地ごしらえ・造成
樹木の植栽
草花の植栽
地被植物の植栽
柵・塀・垣根等の施工
石工事
園路・広場工事
添景物の施工水景工
関連工事
造園・庭園文化と技法の伝承と創造

レベル 1

レベル 2

レベル 3

レベル 4

※網掛け部分のみ職業能力評価基準が定義されている。それ以外は、該当するレベルがない能力ユニットである。

100

・ 施工技能職務の概要
施工技能職務の概要は、次のように定められている。
【造園工事業】
職種：施工技能職務：施工技能【概要】
施工現場において、実際に造園工事を実施する。仕事の内容は、樹木や草花の施工、堀・垣根の施工、石工事、園路・広場の施工、添景物の施工、水景の施工など多岐にわたっている。
【仕事の内容】
仕事は、地ごしらえ・造成、樹木の植栽、草花の植栽、地被植物の植栽、柵・塀・垣根の施工、石工事、園路・広場の施工、添景物の施工、水景の施工など多岐に及んでいる。
これら造園工事特有の工事のみならず、パーゴラ、藤棚、四阿など公園空間を形成する施設の工事などについても実施する場合も多い。
また、歴史的な庭園の工事など、卓越した知識と熟練技能を駆使する非常に高度な施工技術を要求される工事もある。
【求められる知識・経験・能力】
・立体的なものづくりに興味を示し、ものつくりに面白味を感じる人材が必要である。

・

また、個々の植物等の植栽だけでなく、庭園全体を捉えた場合の、植物の微妙な配置、石の配置などが重要であり、立体的な空間デザイン感覚の優れた人材が特に必要とされている。

・

造園工事業に入職した者は、まずは施工技能職務として現場を経験することが一般的である。親方の仕事を見て学ぶという丁稚奉公的な文化が根強い面があることから、知識の会得に関しては、教えてもらうことを待つのではなく、自ら積極的に学んでいく姿勢が重要である。

・

特に歴史的な庭園等の工事にあたっては、共通能力ユニットにおける基本的な文化や技法に対する理解を前提としつつ、伝統文化を継承し、伝統的な技術を利用することが必要な現場において、適切に施工を進捗させることができること、伝統を踏まえ、その精神を尊重しつつ新たな技術を創出することができること、優れた作品を残し後世に影響を与えることができること、伝統的な技術を同僚・部下に伝えることができること、伝統的な造園・庭園文化の良さを施主や近隣、一101

般の人々に理解してもらい、世の中に普及を図ることが求められている。
【関連する資格・検定等】
職業能力開発促進法に基づく技能検定
・造園技能士(1 級、２級、３級)［厚生労働省、都道府県、中央職業能力開発協会］
職業能力開発促進法に基づく資格
・職業訓練指導員[都道府県の職業能力開発主管課]

建設業法に基づく資格
・造園施工管理技士（１級、２級）［財団法人 全国建設研修センター］
・土木施工管理技士（１級、２級）［財団法人 全国建設研修センター］
・建設機械施工技士（１級、２級）［社団法人 日本建築機械化協会］
測量法に基づく資格
・測量士、測量士補［国土地理院および社団法人 日本測量協会］
労働安全衛生法に基づく資格
・免許試験による資格：移動式クレーン運転士（5t 以上）［社団法人 労働技能講習協会等］
等
・技能講習による資格：玉掛技能講習修了者［各都道府県の日本クレーン協会支部、労働基準協会、教習所等］
・同上：車輌系建設機械運転技能講習修了者［労働安全衛生法：社団法人
労働技能講習協会等］

・同上：高所作業運転技能講習修了者［労働安全衛生法：社団法人 労働技能講習協会等］

・同上：フォークリフト運転［労働安全衛生法：社団法人

労働技能講習協会等］
・同上：建設用リフト運転［労働安全衛生法：社団法人 労働技能講習協会等］

等

・特別教育に基づく資格：職長・安全衛生責任者教育［都道府県等より許可を受けた団体］
・同上：小型移動式クレーン運転技能講習修了者（１t 以上 5t 未満）［財団法人 安全衛生技術試験協会、各地のクレーン教習所］ 等

民間資格
・造園基幹技能者［社団法人 日本造園組合連合会、社団法人 日本造園建設業協会］
102

・街路樹剪定士［社団法人

日本造園建設業協会］

・植栽基盤診断士［社団法人 日本造園建設業協会］
・樹木医［財団法人 日本緑化センター］【平成 11 年度改訂・労働省編職業分類（小分類）との対応】
０５２ 土木技術者
０５２－９９ 他に分類されない土木技術者
４３３ 植木職・造園師
４３３－１０ 植木職
４３３－２０ 造園師
４３３－９８ 植木職・造園師見習
７８１ 土木作業者
７８１－１０ 建設・土木作業員

103

・ 能力ユニット「草花の植樹」の職業能力評価基準（レベル 2）
能力ユニット「草花の植樹」の職業能力評価基準（レベル 2）は、以下のように定義され
ている。

レベル１

レベル２

レベル３

レベル４
ユニット番号 ２０Ｓ０６４Ｌ２２

能力ユニット名選択
能力ユニット
概

能力細目

要

草花の植栽
施工場所の環境や施工時期、植栽の特性等に応じて、草花を適切かつ円滑に植栽する能力を対象とする

職務遂行のための基準○設計図や仕様書に基づいて、花の種類や株数、色合いなどについて確認している○ハウス栽培されている物は、出荷前に十分に外気馴化されているか確認している

①作業準備

共
通

造
園
企
画

○根の状態をチェックし、材料が健康であるかどうか確認している○草花の種類や植える時期、開花時期などに配慮しながら植え付けを行っている

施
工
管
理

○敶地条件、デザインの整合性を考え、全体修景状況を適切に把握している
②植え付け

施
工
技
能

○花の色が混ざる植え付け時には、上司の指示に従い植え付けを実施している○草花の植え付けに必要となる器具・材料を使用している

維
持
管
理

●必要な知識１．草花の種類と特徴に関する知識
２．草花の植え付け方に関する知識・植え替え型
・直播き・直植え型©厚生労働省104

5． 農業分野の教材

105

106

107

108

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114

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116

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122

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124

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130

131

132

133

134

135

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6． フィールドサーバ教材（テキスト）

農業ＩＴテキスト（フィールドサーバ）

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はじめに
今年のように、猛暑が続く夏を経験すると、来年からは他の人達と違った温度の記録をしてみようとする農業家が出てきても不思議ではありません。実際、私のところには、『前日の最高・最低気温を日付・時刻とともに記録して、パソコンにつなげば、その記録が取り込めて、過去１年間分くらい、自動で記録してくれるような温度計は作れないか』という相談がありました。ＳＤカードを記録媒体として使い、一定期間ごとに、ＳＤカードを自宅に持ち帰り、パソコンで記録を読み出せば良さそうです。温度センサーを一定時間間隔で駆動して温度を測る。記録に日付時刻を含めるとなると、時計ＩＣを使う必要があります。時計ＩＣを使うためには、高精度のクリスタル発信器が必要でしょう。温度記録装
置は、自宅から離れたハウスなどに設置することから、マイコンを使って電池駆動し・・・、などと考えて、機能設計・回路設計・ソフト設計をし、パーツを集めて様々な加工をして組立後、ソフト開発を行い・・・ここまでできれば、記録だけでなく、温度によるファンのコントロールや、潅水制御などを行うこともできそうです。そのように思えるような人
材を育てる事が、本書の目的の一つです。
そのために、センサーを使う方法を覚えて、いざとなったらＩＣを使って、目的とする情報を自動記録するシステムを作ってしまえるような技術を持っていれば、農業家は頼りにしてくれます。頼りにならない人に、何も相談してはくれません。
『農業家にとって便利な人材』となるために、ＩＴ機器の使い方や、作り方を学びましょう。農業家から様々な相談を受けて、解決してあげましょう。農業家が頼りにしたい人材となるために、いわゆるソフトだけでなく、ハードウエアの範疇も学習して、マイコン
やパソコンを駆使して、活躍しましょう。
データベースの知識を活かして、情報収集を行い、まだ経験の浅い農業家（あるいは、
これから農業に参入しようとしている人達）の補助をしてあげる事もできるのではないでしょうか。
データロガーなる機器は、１万円くらいから購入できます。でもそれを購入するだけな
ら農業ＩＴ技術者は不要です。農業ＩＴ技術者は、データロガーを欲しい農業家が居たら、その目的と費用などを勘案して最適な方法を提案する。もし、最適なものが無かったら、あなたが作って挙げるような、農業ＩＴ技術者になってください。もしあなたが、メーカーで仕事をする農業ＩＴ技術者なら、自社でそのニーズを取り込み、多くの農業家に使ってもらえそうなＩＴ機器を安く製造販売して、農業家の役に立ってください。
話がもどりますが、最高気温・最低気温の判断を、記録する側（マイコン側）で行うのが良いか、パソコンに取り込んだ後で行うのが良いか？ これも、悩ましい問題です。あなたなら、どうしますか？

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１．農業と IT 技術

図 1.1 農業 IT マップ
農業には、さまざまな場面で IT 技術が活用される場面があります。
野菜栽培のフェーズと関連する IT 技術を概観してみたものが図 1.1（農業 IT マップ）です。
１．１ 農業の作業フェーズと、その内容
野菜栽培農家の作業フェーズを想定して、その内容を考えてみます。
１．１．１ 準備・仕入『何をどれくらい、いつごろから、どの畑で栽培するか』を決めて、そのために必要な畑の準備を前もって行う必要があります。畑を畝って、種まきの準備や苗植え付けの準備を行います。
また、栽培品種によっては、柱を立てたり、『マルチシート』など、畝を覆うビニールシートをかけたり、
直射日光を和らげる屋根を付けたり、極端に冷え込まないように、トンネルを被せた
り・・・と、行うことは、いっぱいあります。

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また、肝心の栽培品種の種や苗の仕入れや、元肥の準備、水遣りが必要な場合には、水源の確保。水源が確保できない場合は、車に積んで水を運ぶタンクなどの用意が必要です。
準備段階では、栽培品種の収穫・出荷までを見込んだ、全体的な計画を立てることも必要です。
１．１．２ 種まき準備した畑、仕入れた種などを、予定数量種まきします。栽培品種によっては、直播ではなく、『種まき用ポット』や『種まきシート』『種まきマット』
・・・など、いろいろと便利なものが販売されていて、種まき後、しばらく育てて、苗の状態にしてから畑に定植することもあります。
このテキストを書いている２０１０年８月～９月は、猛暑が続き、雤が降らず大根や白菜の種まきを行ってはみたものの、発芽が思うようにゆかず、まき直しをしたり、どうしてもうまくゆかなくて諦めてしまい、他の作物に畑を転用する農家も出ています。
自然相手の農業は、これで安心ということがないので大変ですが、その分収穫時の喜び
は、大きいと思います。
１．１．３ 植え付け
定植ともいい、種から育てた苗を、畑に地植えします。一定の大きさに育った苗は、定植の際に、柱にくくりつけて成長によって倒れてしまうことを避けたり、台風時期の強い風や雤から植物を守るように付帯の作業を行います。
農家によっては『木枞で囲んだ中に牛乳パックを輪切りにしたものを並べて、その上から種と土を混ぜたものを入れて育苗し、そのまま畑の上に置くだけ』というような方法をとっている人もいて、作業をいかにして楽にするか、工夫をしている様子がわかります。
１．１．４ 生育管理
農業の醍醐味といったら、この『生育管理』でしょう。日々のお世話と、日々の記録で、作物が毎日ぐんぐん育つ様子がわかります。季節が、春から夏、夏から秋へと変化する中
での、気象条件や、成長具合にあわせたお世話が、後の収穫に大きく結びつきます。本書の主題である『農業 IT』も、この生育管理期間が一番効果を発揮する時期です。
不要な芽を取り除く『わき芽かき』、植物の茎や枝を支柱などにくくりつけて、目的の方向に育つようにする『誘引』、『水やり』、『雑草取り』。『追肥』や、『間引き』。ハウス内の温度を管理するための『換気』。全体の様子を見極めるための『日誌・記録作成』等々。できることは数多く、どこまで細かく管理できるかが、ポイントです。
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栽培品種によっても、いろいろと細かな管理ノウハウがあるので、それに応じた IT 技術があります。
１．１．５ 収穫
一定の大きさになったり、実が熟したり、根菜類は葉っぱの色などで地下の様子を推測して、期待が持てそうならいよいよ収穫です。収穫時は、一度に収穫時期が来てしまうと収穫作業が大変です。ある程度まとまった出荷を目指すのであれば、種まき・定植時期を尐しずらした作業を行って、一定の期間で収穫が終えられるように、生産計画を立てます。
また、水やりの調整や追肥の時期、日々の育成管理で出荷の時期を微妙に調整したりできるようになると、栽培品種をコントロールできる感じが実感できて充実感が湧くでしょう。
１．１．６ 加工
収穫した野菜は、そのままでは出荷できません。

土を洗い落とし、大きさをそろえ、一定量をまとめてパッケージに入れて生産者のラベルを貼る等の作業があります。
１．１．７ 出荷・販売
JA などに出荷する際は、指定のパッケージに入れて集荷場に決められた時刻までに持ち込みます。当然、搬送は自力です。軽トラで出荷する農家は多いものです。出荷量の多い
農家は、一気に大きなトラックで出荷したり、出荷先を分散して直売場に出したりもしています。最近では各地の直売場に大変人気が集まり、朝の早い時間帯（6 時頃）に直売所の前で開店を待つ農家の行列ができているのを見かけます。
JA や市場に出荷すると必ず売り上げになりますが、競りにかけられますので、値段はその日の周りの状況と出荷した品物の善し悪しや全体の出荷量などにより変動します。その点、直売場は自由な価格設定ができるので、自信のある農家は直売場に並べたり、自分で直売所を開設したりして、売り上げを上げています。
最終的には、生産したものがお金になって帰ってくることが重要なので、みなさん出荷
先には当然神経をとがらせています。
競りにかかると実際の消費者の声は聞こえにくいのですが、直接販売なら喜んでいただ
いた声も届くので、その分張り合いがあるのは当然です。でも、クレームも直接届きます
が・・・
直売が軌道に乗ると、自分の育てた作物が一つのブランドになってゆくので、その点での充実感はとても言葉では言い尽くせない気分でしょう。

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１．２ 関連するＩＴ技術
１．２．１ センサー技術
農業は、自然とのつきあいですから、いろいろな計測が必要になります。計測するにはセンサーが必要です。そこで、農業に関連する、センサーを考えてみましょう。
誰でもまず思いつくのは、温度を計測することではないでしょうか。温度といっても、いろんな温度があります。
□ 気温--------->畑の上に被さる空気の温度。これは、時々刻々、風の影響や雲の影響、雤の影響で大きく変わります。天気予報では、最高気温・最低気温などが報じられますが、農業に必要な気温はどのようなものでしょうか？
IT 技術者を目指すみなさんが、スキルとして身につけなくてはいけないのは、【どのようなレンジで計測するのか】
たとえば、低温側は－10℃からでよいのかそれとも－20℃か？
同じように高温側は、40℃か、それとももう尐し高くて 45℃か？
ハウス内でしたら、45℃もあり得ますね。その代わり、零下は不要かもしれません。でも、露地の畑なら霜や雪、日照りなどいろいろとありますから、それなりの計測レンジを考えなくてはいけません。
【どのような頻度で計測するのか】
たとえば、日に 1 回？
1 時間ごと？ 30 分ごとか、それとも毎分？
あまり間隔が狭くなると、計測装置の A/D 変換時間も検討する必要がでてきます。
【どの程度のスパンで記録するのか】
つまり、1 日分でよいのか、1 週間分か、1 ヶ月あるいは 3 ヶ月にもわたるのか？
それにより、記録に使うメモリのサイズが算定されます。
最近は、いろいろなメモリーカードが安価に提供されていますが、メモリーカードを使うのか、それとも IC メモリを使うのか？
IC メモリはカードに比べて容量は小さいですが、低消費電力で駆動できて、取り外すことがない（基板に取り付けてしまいます）ので比較的丈夫です。電源が切れても記憶内容が消えることはありません。
メモリーカードは、取り外せば PC で読み書きができ、長期間にわたり多くのデータを記憶できる利点がありますが、インタフェースがやや複雑でメモリーカードに計測結果を記録するプログラムは、多尐複雑になります。
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温度センサー一つとっても、多くのノウハウが必要であり、理屈だけでなく、実際にセンサーを使ったマイコンシステムを作成して、温度を記録してみるとよい勉強になります。
皆さんは、是非、勇猛果敢にチャレンジしてください。
□水温--------->灌水の温度や、水路の温度などを計測することになるでしょう。
この際、対象が『水』ということが、問題です。ＩＴ技術で使用するセンサーは、必ず電気を使いますから、絶縁対策が必要になります。また、レンジで考えると、水温は、零下は氷ですから、対象の最低水温は、0℃より大きいと考えられます。
□ 土壌温度-------->畑の土の中の温度。
実際は、土に含まれる水分や空気、これらが入り交じった水蒸気や土壌成分の温度が計測されると考えられます。水分が多い場合は、露地の畑では、冬場に凍っていることもあり得ます。これに対してハウス内の土壌は、尐なくとも凍ることはありませんので、それなりの計測レンジを考えてセンサーを使います。
気温はセンサーむき出しでもかまいませんが、水温は絶縁が大事です。土壌も水分を含むことから、水と同じように絶縁が必要でしょう。独自にセンサーユニットを開発するには、オールマイティに使えるよう、熱伝導のよいケースにセンサーを絶縁して封入し、棒状にして水・土壌に差し込む、または気温を計測したい場所（高さ）に、固定する等の設置が必要です。
センサーは電気を必要としますが、大きな電流を流すようなものはありませんので、電源は、周辺回路と併せて電池駆動なども検討できます。
センサーで検出した値は、そのままでは比較検討したり、統計を取ったりするのに都合が悪いので、取り扱い易い形に変換して、記録します。その際、センサーと周辺回路で、検出値を電圧に変換して、その電圧を、マイコンの A/D 変換ポートに入力します。読み込
んだ電圧値を、0～255 (8bit)や 0～65535 (16bit)数値にして記録します。
他にもいろいろなセンサーがありますが、詳細は後の章で詳解します。
１．２．２ 視覚化技術
センサーで、検出した値は、最高精度が 1bit 表現ですから、一番簡卖な視覚化は、そのbit に対応する ON/OFF 表示です。 つまり『ランプが点灯しているか、していないか』になります。ある閾値より高いか低いか等を表す場合は、『L・H』等の文字表示を利用することもありますが、ON/OFF 表示と同じです。
また、検出値をそのまま数値として読みたい場合は、10 進表示が必要ですから、7 セグ
メント LED や液晶表示器を使って数値として表示します。この際、8bit または 16bit の 16進数値を 10 進表現に変換するのはソフトウエアで行います。

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『視覚化』というと、画像のことを思い浮かべる方が多いかもしれませんが、安価に簡卖に実現できて用途の多いものの方が、ほとんどの場合便利です。
もちろん、畑やハウス内の全体の様子や尐し離れた水源の様子をカメラで監視したりすることもありますが、カメラ監視や画像記録は何か起こったときの保険のようなもので、撮影した画像を元に、何か自動で判断し、制御を行うような使い方は、まだあまり応用例がありません。結局、圃場を見に行かなくても、作物や土の状態を観察できるので、カメラがあれば、広い農場での作業計画を立てることには役立ちます。ただ、この場合は、解像度が大きく、ズーミングやパン・チルト動作がリモートでできるようなものが必要になります。
変わった応用例では、ハウス内の空気をブロワーで吸い込んで細いホースに導き、ホース内部をカメラで撮影して画像処理を施し、害虫の発生とその数を把握する。などという方法も開発されています。基本的には、管理している農業従事者の目で判断して、仮にカ
メラを害虫検出に使ったとしても、あくまで補助的なものに過ぎません。 センサーを設置した場所と離れたところで害虫が発生していても気づかないこともあり得るわけですから、一つで万全といえるセンサーは、なかなかありません。
１．２．３ 通信技術
通信というと、一般的には電話や無線、ネットワークなどによる、尐し離れたところとの、情報交換を思い浮かべると思います。
農業に関連するＩＴでは、どのような通信が行われているでしょうか。また、どのような通信技術が必要でしょうか。
温度などの情報をセンサーで検出しても、そのままでは使えないので、人に分かり易い
ように数値化するためにマイコンに送ったり、または記録しておくために外部の不揮発性メモリに保存したりします。センサーにつながっているマイコンは、センサーから受け取った情報をパソコンに送り、後に統計などで使用したりします。
最初に情報を受け取ったパソコンは、全体を管理する別のコンピュータシステムにその情報を転送することもあります。
また、農業従事者が手入力した情報を、別のコンピュータシステムや、他の農家に送ることもあるでしょう。
このように、情報を伝えあう通信は、至る所で使われていて、その実現方法も様々です。
今後も新しい通信技術が開発されてゆくでしょう。農業ＩＴ技術者としては、適材適所の方法・手法を選択、組み合わせて、農業の手助けをする役割があります。
農業にまつわる通信は、つぎのフェーズに分けて考えることができます。
１ センサー・マイコン間通信
２ マイコン・メモリ間通信
３ マイコン・ＰＣ間通信
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４ ＰＣ・ＰＣ間通信
さて、センサーにて『検出したデータを、マイコンに送る』または『記録、統計などのためにパソコンに送る』などの処理は、通信技術を利用しておこなわれます。また、マイコンで数値化したデータを、後にパソコンで利用するために、不揮発性メモリに書き込んでおくことも通信技術を用いて行われます。
センサー自体からの出力はアナログ出力のものとデジタル出力のものがあり、デジタル出力のものはシリアル通信を使います。このシリアル通信もいろいろな規格が作られていて、IIC 方式(I2C 方式)，SPI 方式、CAN、1Wire 方式などがあります。
規格の名前でいうと難しいように感じますが、センサーの足 PIN に付けられた名前と、マイコンの足 PIN の名前を合わせて接続して、その規格に対応する通信ライブラリを用いれば、難しい通信の規格・仕様書を読まなくても、実現することができます。
本書では、後の章で液晶表示器（LCD）や SD カードをマイコンに接続していますが、この接続が、IIC 方式であったり SPI 方式であったりします。プログラムも、掲載しています
ので、参考になると思います。
１．２．４ 制御技術
農業ＩＴで必要となる、制御技術を考えます。卖純に考えて、次のような事例です。
１．温度が上がりすぎたら冷やす、冷えすぎたら暖める。
２．暗くなったら、照明を点ける。
３．時間になったら水を出す。
４．一定時間経過したら水を止める。
５．一定時間経過したら照明を消す。
この中で、１と２、３、４と５は、それぞれ同じ内容であることを理解してください。
１と２： センサーからの検出値が、一定の値（あらかじめ決めておいた『閾値』）を超えたら、『どうするか』３：時計を持っていて、一定の時刻（あらかじめ決めておいた『閾値』）を超えたら（または、一致したら）『どうするか』４と５：ある動作を開始してから、一定時間（あらかじめ決めておいた『閾値』）を超えたら『どうするか』『どうするか』もまた、あらかじめ決めておいた『動作』になるように制御を行えば、自動温度管理システムや、自動電照管理システムや、自動灌水管理システムが構築できるわけです。急激な温度上昇などには、それまでの温度変化を記録しておいて換気扇の190

ON/OFF と併せて、灌水のコントロールも組み合わせるなどすれば、より柔軟性の高いシステムが構築できます。
温度や、周りの明るさなどはセンサーで検出すればよく、時刻はマイコンやパソコン内部の時計を使えば実現できます。また、カレンダータイマーＩＣというデバイスがあるので、これをマイコンと接続して、高精度の時刻・カレンダ（日程）まで管理できるようにもできます。
この場合の精度は、温度は 1℃刻み、明るさについいては、用いる場所により、かなりラフな検出でかまわないと思われます。
また、時刻や、タイマーは、通常は、マイコン内部のタイマー機能で十分な精度が得られますが、さらに精度を求める場合は、水晶発振子をカレンダＩＣ用に別途取り付ければ、高精度になります。
１．２．５ 記録・DB 化技術
記録技術
農業従事者は、必ず日記なりメモなり、いろんな方法で毎日の記録をとっています。
短期では、役立つことは尐ないかもしれませんが、長く農業に従事していると、統計的な情報が必要になる場合が多く、また自分の耕作地に特有の性質・傾向などがわかってくるから、長い間記録をとり続ける必要があるのです。
我々が子供の頃には、知り合いのおじさん達は、夕方暗くなって帰ってきて、お風呂に入り、ご飯を食べながら一杯やり、さてそこから一日の作業を振り返る・・・となると、大まかな記憶に頼る記録になってしまい、詳細な記述はできないことが多かったのが現実です。時には、数日まとめて記録するなど、後回しになっていたこともあるでしょう。
こんな時、現在ならば『携帯電話』があります。操作は尐しやっかいですが、その場でメモをとることができます。また、携帯電話のカメラ機能はとても高機能で、いまやハイ
ビジョンムービーも撮影できるようになっています。
携帯電話のメモ機能も有効ですが、どうせなら、その後が楽になるように携帯の電子メール機能を使って、写真やビデオを添付した記録をメールで送信すると時系列に整理保存
されるようなシステムがあると、とても便利です。電子メール機能を使うことによって、その時、その場で記録ができて、画像も一緒に保存でき、たとえその時の作業場所が携帯電話の電波の弱いところであっても、日誌メールを作成してしまえば、後からまとめて送信もできます。
ただし、このシステムは、携帯電話以外にパソコンが必要なのはいうまでもありません。
また、メールアカウントも使用しますので ISP（Internet Service Provider）との契約
で、メールアドレスを取得しておく必要があります。

191

そこで、このような機能を、普通のパソコンなら簡卖に実現できて、後から記録を検索したり、統計を取ったりすることも楽に行える農業日誌システムが２００９年に実用化されました。
『アグリー』がそれです。
このシステムは、Excel に組み込まれたプログラムによって動作していて、携帯電話から送ったメールをワークシートに時系列に保存するようになっています。添付の画像は、枚数などに制限がなく携帯電話の可能な添付画像数・ムービーの撮影時間内であれば、いくらでも添付記録ができます。この、ムービー画像を利用すると直売場などでは、簡易コマーシャルを作成することが可能です。出荷されている農家の特徴などを生産者自信が作成
できて、直売場のお客様に生産者の生の声と、画像を届けることができます。
また、記録は Excel のワークシートに行われるので、後で特定の項目や生産物などで絞り込んで経過を見たり、統計を取ったりすることが、オートフィルタ機能を使って容易に実現できます。
よいことばかりのシステムですが、難点があります。それは、最近、Excel のバージョン
アップによって、マンマシンインタフェースが変わってしまい、Excel 自体が使いにくくなってしまったことと、OS のバージョンアップにより、Excel の動作が遅くなった事です。
携帯電話の操作が困難な方には、このシステムは残念ながら使えないでしょう。ただ、農業 IT を活用しようとする生産者は、そんなことはないでしょうから、安心しています。
DB 化技術記録ができてしまえば、DB 化は容易です。しかし、DB を作成する際には、注意が要ります。
まず、何を目的として DB 化するかです。
卖に記録を後に検索するためだけでしたら、とりあえず、メール機能を利用した日誌の全文と画像を DB 化してしまい、後の検索では全文・フリーワード検索を行ってヒットした結果をみればよく、特定目的の統計などを行おうとするときは、全文 DB をさらに処理して、キーワードで分類したり、数値化をあらかじめおこなって別の DB を作っておくこともできます。
キーワードの設計は、開発時、その時に最善と考えられていても、長いスパンで DB 化を続けて蓄積された情報が多岐にわたると、違う言葉で検索してみたくなるものです。
もとになる情報が同じでも、キーワードの振り方だけで目的に応じて、使いやすい DBとすることができます。
大切なことは、記録を漏らさないことです。漏らさず何でも記録することです。記録されていないことは、どのようにしても調べることはできません。

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２．センサー
２．１ センサーの種類
２．１．１ 画像センサー
WEB で『画像センサー』を検索すると、いろんな用途があることがわかります。
ある産業用制御機器メーカーの WEB には、『画像センサーとは、CCD カメラでとらえた
対象物の画像をデジタル信号に変換し、種々の演算処理を行なうことで、対象物の面積、長さ、個数、位置などの特徴を抽出し、設定された基準をもとに判定結果を出力するものです。
』と説明があります。
『文字認識画像センサー』OCR 機能を使って、カメラで撮影した（刻印や印刷の）文字部分を認識して、辞書と比較して一致しているか、不一致か、どの部分が違っているか等を判断して結果を出力するセンサー。

『カラーセンサー』
測定する対象の色が，所望の色と合致するのか，合致しないのかを判断するといった，主として色を判別するために使うセンサー『CC イメージセンサー』

農業ＩＴで用いる画像センサーとは、卖に圃場や栽培している野菜の生育状態を、現場で見るのと同じように、画像として提供する、いわゆるカメラ機能を指すことがほとんどです。
ネットワークインフラができてさえいれば、いわゆる『WEB カメラ』で目的はほぼ達成できます。 解像度が問題ですが、これは光学系（レンズなど）を工夫するか、または、
CCD の大きなカメラを使えばクリアできます。
リアルタイムな画像情報が必要な場合は、LAN 等を使って、圃場と管理する場所を結ぶことができれば、今現在の生育・栽培の様子が見て取れます。
LAN などを引くことが難しい場所には、携帯電話のテレビ電話機能などを使ったシステ
ムを組むことができます。携帯電話に自動着信・応答装置を取り付けて、必要な都度電話をかけると、現地の様子を映像で確認できるようにするものもあります。

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最近、携帯電話の様々な割引サービスがありますので、これを利用して低料金で上記システムを使うことができます。ただし、双方ともテレビ電話機能を持った携帯電話に限られますので、機種選定には注意が必要です。
２．１．２ 温度センサー
温度センサーは、文字通り温度を測る物ですが、システムの中でセンサーは、温度を直接測っているのではなく温度に対応したセンサーの出力電圧を計測しています。
ある温度に対応する電圧が分かっていれば、変換表を利用したり比例計算などで温度変換ができます。これをマイコンなどでソフト的あるいは、ハード的に行い、温度計測をしています。
良く使われる安価な温度センサーとしては次のようなものがあります。
１．LM35DZ
計測範囲：０℃～１００℃※マイナス側は測定できませんので、注意。
精度：±1℃
温度係数：10.0mV/℃
価格：約１００円

２．LM61CIZ
計測範囲：－３０℃～１００℃
精度：±1℃
温度係数：＋１０ｍＶ／℃
価格：約５０円

３．MCP9700-E/TO
計測範囲：－４０℃～＋１２５℃
精度：精度：±４℃（最大）
価格：約３０円
194４．S-8100B
計測範囲：－４０℃～＋１００℃
・リニア出力電圧：１度あたり－８ｍＶ（負の傾き）－２０℃：１．９０８Ｖ＋３０℃：１．５０８Ｖ＋８０℃：１．０９５Ｖ
・１個２００円
上記は、温度に対応する電圧を出力するセンサーですが、電圧値をコンピュータ処理するためには温度換算しなければいけませんが、A/D 変換過程・温度換算過程で誤差が生じます。これを解消するために、直接温度数値を出力してくれるデジタル温度センサーもあります。LM75BD がそれで、価格も安く（５０円くらい）I2C インタフェースをもつマイコンならば簡卖に接続ができて、温度を直読する事ができます。

LM75BD
ここに紹介したようなセンサーをマイコンとつなげば、安く簡卖に温度測定器が作れます。もちろん PC との連動で長期にわたり温度の変化を記録するような事も可能です。
しかし、いちいち作ることが困難な場合には、温度データロガーなる機器がありますので、これを用いれば、買ってくるだけで一定時間ごとに温度の計測を行ってくれて、PC に計測
データを取り出したりすることもできます。
どちらを選ぶかは、そのときの状況次第です。もし、あなたがメーカー技術者であれば、農業家のニーズを理解して、安価なロギングユニットを製造販売すれば、喜ばれるでしょう。また、あなたが農業生産者側の技術者でしたら、自分達のニーズにあうユニットをこしらえて、IT を応用した農業家を育ててください。
２．１．３ 湿度センサー

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湿度センサーも、基本的に温度センサーと同じように、ある湿度に対応する電圧を出力するので、それをマイコンの A/D 変換ポートに接続して、変換表や換算計算のプログラム
で湿度を求めます。
（写真は、GE 製 HS-15P、約５００円）

HS-15P
温度センサーは、リニアに更正された電圧を出力するものが多いのですが、湿度センサ
ーは、その出力電圧が湿度に対して指数関数的に出力される物が多く、また温度補正をかけないと正確な湿度が把握できないので、外部に回路を組むかマイコンに接続して使用する前提であれば、それなりのプログラムが必要になります。また上記湿度センサーは 1KHzの交流駆動が必要なのでドライブの工夫が必要です。他の湿度センサーもほぼ同様の仕様
で交流駆動は必須です。湿度センサーは実際の湿度との対応を行うために、更正を行う必要があり、温度センサーほど簡卖には使えません。
下記に、このセンサーHS-15P について、大変参考になる WEB ページがありますので、
是非一度ごらんになってください。
参考 URL：http://homepage3.nifty.com/sudamiyako/zk/hs15/hs15.htm

２．１．４ 照度センサー
明るさを記録するには、特性が人間の目の感度に近いフォト・トランジスタが使えます。

照度センサー(NJL7502L)(左)と特性(右)196

5V の電源に抵抗と直列に接続して、光電流を電圧に変換します。あとは、この電圧をA/D 変換すれば、照度が測定できます。
このセンサーは光電流：33μA(100Lux)なので、照度換算は次式でおこないます。

照度 = V + ((33μA × 100Ω) ÷ 100Lux)

照度センサー利用回路(100Ω抵抗の電圧を A/D 変換する)
２．２ センサー検出値の数値化（マイコンを活用した簡易温度計作成）
センサーの検出値は、そのまま直読できるのであれば便利ですが、たとえば温度センサ
ーは温度に対応する電圧（アナログ値）が出力されて、それをＡ／Ｄ変換して、私たちが理解しやすい、または使いやすい形の数値に変換して、何らかの形で表示する事が必要です。このように書くと複雑そうですが、実際にやってみると案外卖純です。
この章では、温度センサー（S-8100B）をマイコンのＡ／Ｄポートにつないで、簡易温度計を作成した例を解説します。この温度センサーは出力電圧が、リニアに更正されていて、１℃あたり－８ｍV の電圧変化を得ることができます。
温度センサーをつなぐことのできるマイコンには、Ａ／Ｄ変換機能が必要です。最近は、とても使いやすいマイコンが、多く出回っていて、使う側もいろいろと選択肢があり、便利になっています。マイコンを使う目的は、温度に対応した電圧をＡ／Ｄ変換することと、その電圧を温度に変換して、数値として出力・記録・表示することです。
（時には、ある閾
値を持たせて、その値を基準にして、ＯＮ・ＯＦＦ制御したりする事も必要ですが、ここでは温度表示に徹します。
）
今回は、最低限の機能で温度を表示する、簡易温度計を作成してみます。

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マイコンの選定と主要パーツ
マイコンは、マイクロチップ社の 8PIN マイコン（PIC12F675-I/P）を使いましょう。
ピン数は尐ないですが、汎用 IO ポートで LED 駆動ができ、１０bit のＡ／Ｄ変換入力を４ｃｈ持っています。クロックは、２０ＭＨｚまで可能ですが、今回は内部発信を使い４ＭＨｚ動作として、部品点数を減らしています。プログラムメモリは、１Ｋワードのフラッシュメモリを内蔵しています。今回のような用途にはちょうど良いサイズです。当然フラッシュメモリですから、専用ライターで何度でもプログラムの書き換えができます。
主な仕様は、◆クロック２０ＭＨｚ動作◆動作電圧：２．０Ｖ（MAX4MHz）～５．５Ｖ（MAX20MHz）◆１０ビット４ｃｈＡ／Ｄコンバータ内蔵◆フラッシュメモリ：１Ｋワード◆ＲＡＭ：６４バイト◆データ用ＥＥＰＲＯＭ：１２８バイト
内部発信を選択すれば４ＭＨｚ動作し、外部に発信器は不要です。
以下に、マイクロチップ社が公開している PIC12F675 のデータシートの一部を掲載します。Pin Diagrams をみると、各ピンが複数の機能を持っていることが分かります。現在主流のマイコンは、そのほとんどが１チップで、ピンアサインは、プログラムで書き換える
ことにより、複数の機能を切り替えて使えるようになっています。

198

199

200

そのほかのパーツの選定、①．ＰＩＣマイコン（PIC12F675-I/P：８ピン）
ピンの割り当ては、
・電源

×１

・グランド

×１

・入力専用ピン ×１（今回未使用）
・アナログ入力 ×１（温度センサーと接続）
・ＬＥＤ表示合×４
計 ８ピン

・1 個１２０円②．温度センサー（S-8100B：セイコー電子工業）
・－４０℃～＋１００℃の計測範囲
・リニア出力電圧：１度あたり－８ｍＶ（負の傾き）－２０℃：１．９０８Ｖ＋３０℃：１．５０８Ｖ＋８０℃：１．０９５Ｖ
・１個２００円③．LED×４個
・温度表示用
４bit でどう表示するか、工夫のしどころです。
・１個２０円④．４７０Ω（1/6W）カーボン皮膜抵抗×４個
・LED 電流制限用
・１個１０円⑤．三端子レギュレータ（５Ｖ用１５０ｍＡ XC6202P502TB）
・マイコン、センサー、LED 点灯に使う５ＶＤＣ電圧を乾電池から作り出します。
・５０円
201

⑥．セラミックコンデンサ（０．１μＦ）×２個・出力電圧の安定化を行います。
・１個１０円⑦．名刺サイズ汎用基板 ×１枚・１００円⑧．IC ソケット
・８ピン用１個１０円⑨．乾電池と電池ホルダー
６Ｖ以上の乾電池が必要です。
今回は、卖３電池が４本入る電池ホルダーを用意しましたが、００６ｐ乾電池（９Ｖ）も使えます。これでしたら、電池ホルダーも不要です。
・１個５０円でした。

⑩．バッテリスナップ
・１個２０円⑪．コネクタバッテリスナップを基板に接続するために使いますが、無くても構いません。ない場合は、基板に直に半田付けしましょう。

202⑫．そのほか、半田、配線用線材尐々

今回使う部品を改めて、リストにしました。
パーツリスト：１．PIC マイコン PIC12F675-I/P ×1 個

120 円

２．温度センサー（S-8100B）×1 個

200 円

３．LED×4 個

80 円

４．470Ω（1/6W）カーボン皮膜抵抗×4 個

40 円

５．三端子レギュレータ（5VXC6202P502TB）×1 個
50 円
６．セラミックコンデンサ（0.1μF）×2 個

20 円

７．名刺サイズ汎用基板 ×1 枚

100 円

８．IC ソケット ×1 個

10 円

９．電池ホルダー ×1 個

50 円

１０．バッテリスナップ

20 円

×1 個
合

計

690 円

２．２．３ 開発言語と環境
PIC は、プログラムを内蔵フラッシュメモリに書き込んで実行します。 そのためには、プログラムを開発する必要があります。
開発言語は、アセンブラ、C、PASCAL、Basic 等が選択できます。このテキストでの学習目的は、プログラミングではないので、言語は簡卖な Basic を使うこととします。
『mikroBasic for PIC』という開発環境が MikroElektronika 社から販売されています。
この『mikroBasic for PIC』は、一定の制限範囲内（プログラムサイズ 2K ワードまで）であれば、無償のフリーソフトとして、使用することができます。開発事例も豊富にありますので、今回の開発環境は『mikroBasic for PIC』とします。 『ｍｉｃｒｏ』ではなく『ｍｉｋｒｏ』ですので、間違わないようにしてください。
つぎのＵＲＬにて開発環境とマニュアル類のダウンロードができます。
http://www.mikroe.com/eng/products/view/409/mikrobasic-for-pic/203

今回使用する PIC は、１Ｋワードのプログラムメモリしかありませんので、フリーソフトとして使用しても、なんら不便はありません。
この原稿執筆時点２０１０年１０月では、最新のものが version v7.0.0.2 となっていました。
このファイルをダウンロードして解凍します。できあがったＥＸＥファイルを起動して、簡卖な質問にいくつか答えると mikroBasic for PIC がインストールされます。Windows
Vista でも問題無く動作します。
旨くインストールができると、次のような画面が開きます。表示されているのは、マイコン開発の『Ｈｅｌｌｏｗ

ｗｏｒｌｄ！！』とも言うべき、LED 点滅プログラムです。

204インストール直後のままでは、ビルド（コンパイル～リンク）ができませんので、次にアクティベーションを行います。HELP の『How To Register』（下記）の指示に従ってメールを送ると、ライセンスキーが送られてきます。

205

このライセンスキーを入力することで、アクティベーションが完了して、プログラム作
成～ビルドまで行う事ができるようになります。操作はすべて英語ですが、難しいことはありませんので、じっくりと取り組んで、環境を整えてください。
（注意）環境のフォルダー名に日本語を使ったフォルダーがあると、コンパイルなどでエラーが出る場合がありますので、適宜パスを変更して使用してください。詳細は、ヘルプとマニュアルが充実していますので、そちらをご覧ください。
また、アクティベーションで、メールを送受信する必要がありますから、メール環境の整ったＰＣに『mikroBasic for PIC』をインストールする方がよいでしょう。
206この環境で、Basic のプログラムを開発する手順については、後ほど説明します。
ライター
PIC マイコンに限らず、一般にマイコンは、プログラムをビルドすると HEX ファイルができあがり、それをライターや ISP でプログラムメモリや ROM に書き込む必要があります。
PIC マイコン用には、メーカー純正のライターや、多くのサードパーティーから、ライターが販売されています。
私のところには、１０年ほど前から使用しているライターがありますので、これを使います。これは、秋葉原で購入してきたキットを組み立てたものです。PIC マイコンのライ
ンナップが更新されるたびに、書き込みソフトもバージョンアップする必要があるので、純正品を準備しても良いと思います。純正品もキットも 5000 円ほどで入手できます。
回路設計
今回設計した、簡易温度計の回路図がこれです。
（プリント基板 CAD ソフト『EAGLE』
にて設計）

簡易温度計の回路図
一次電源からレギュレータ（S813）の手前にあるセラミックコンデンサは、入力側のノイズ低減の役割です。ただ、乾電池駆動ですから不要かもしれません、一応安心のために入れてある程度です。５Ｖ出力側にあるコンデンサは、出力電圧を安定化する役割があり、必須です。
温度センサーは、マイコンのアナログポート（AN0）に直結します。また、センサー駆動電源は 5V ですので、これもレギュレータで作った電源に直結します。
207

このマイコンは 3.3V でも動作可能なので他のセンサーを選択して、3.3V 駆動とすれば、より省電力が図れます。
PIC マイコンの GP3 は、入力にしか使えないため、GND に接地して信号レベルがふらつかないようにしています。
LED は、抵抗 470Ω（1/6W）を介してマイコンの出力ポートに接続しています。この抵抗で、PIC から大きな電流が流れ出すのを防ぐとともに、LED の明るさを調整しています。
LED に流れる電流は、数 mA です。
温度センサーの消費電流は、25℃で 10μA ですので、150mA 流せる電源 IC は、もったいなかったかもしれません。同じスペックで 75mA の電源 IC がありますので、こちらにす
れば省エネになります。
電源用 IC（S813）は、これで無くてはいけないという IC ではありませんので、スペック・機能が同等品であれば、それで構いません。
TA78L05 や LM78L05A という品番の物が入手しやすいかもしれません。
また、基板には、電源 IC 付近に電解コンデンサが載っていますが、これも必須ではありません。
できあがった基板の表・裏を見ていただけると分かるとおり、半田付けの箇所も尐なく、
実にシンプルで初めての方でも、30 分ほどで容易に作成できます。

簡易温度計の基板（表・裏）

208

簡易温度計動作の様子
プログラム
この簡易温度計のプログラムは、表示に尐し工夫が必要です。
というのも、わざわざ IO ピン数の尐ない PIC を選択したからです。
４bit で温度をわかり安く表現しなければいけないので、次のように表現を行います。
①．温度計測のループに入ったら、ループの先頭で、４つの LED を２回点滅します。
１回目

２回目

②．Ａ／Ｄ変換を行い、温度計測を終えたら、温度を１０の位と１の位に分けます。
③．ＬＥＤの下位 bit から上位 bit に向けて、フラッシュします。
※上位桁の目印です。
右（下位）から左（上位）へフラッシュ④．１０の位の温度を BCD で表示します。
上位温度 BCD 表示（例２０）209

⑤．一度、全消灯します。
一度、全消灯⑥．LED の上位 bit から下位 bit に向けて、フラッシュします。
※下位桁の目印です。
左から右へフラッシュ⑦．１の位の温度を BCD で表示します。
下位温度 BCD 表示（例５）⑧．一度、全消灯します。
一度、全消灯⑨．ループを①から繰り返します。
今回作成したプログラムは、電源投入後、PIC のレジスタを設定して、A/D 変換を含む
ループを行うようにしています。また、温度センサーの特性、（―20℃：1.908V、＋30℃：
1.508V、＋80℃：1.095V）とマイコンの A/D 変換が 10bit なので、0V のとき、A/D 変換
値は 0。5V のとき、A/D 変換値は 1023 となります。
―20℃の時の電圧 1.908 の A/D 変換値は 391 になるので、温度センサーからの A/D 変換値
を temp とすると、次の式で電圧に対応する温度が求められます。
温度=(391－temp) ＊ 100/167.－20.
この変換計算を含めた、全プログラムが次のリストです。
program Thermometer20101012'4bit LED displey Thermometer210

dim temp as word
dim temp_H as byte
dim temp_L as byte
main:
OSCCAL=OSCCAL
Asm'PIC マイコンの内部発信を選択したので、'発信器のキャリブレーションを行うためのコードです。

bsf

status,rp0

call

0x3ff

movwf

OSCCALend asm
gpio=0'GPIO をリセットします。

cmcon =%00000111'コンパレータを停止

adcon0=%10000001'ＡＤコンバータ電源ＯＮ‘Ａ／Ｄ変換結果右詰め
ansel =%00010001'Ａ／Ｄ変換クロック設定・AN0 ピンアナログ入力

trisio=%11001001'GP0、GP3 を入力に、他は出力に設定

gpio=0'GPIO をリセット

Delay_ms(100)'１００ｍｓ待ちます。

while 1'for ever loop

'永久ループです。

gpio=$36'LED 全点灯

Delay_ms(500)'０．５秒待ちます

gpio=$00'LED 全消灯

Delay_ms(500)'０．５秒待ちます

gpio=$36'以下、繰り返し。

Delay_ms(500)
gpio=$00
Delay_ms(500)'Flash L->H

'LED の Low から High に向けてフラッシュします。

gpio=$02
Delay_ms(200)gpio=$04
Delay_ms(200)gpio=$10
Delay_ms(200)211gpio=$20
Delay_ms(1000)
gpio=$00'一度、全消灯します。

Delay_ms(1000)
temp=Adc_Read(0)'ＡＤ変換した値を読み込みます。

temp=temp and $03FF'１０bit 残して、フィルタリング

temp=(391-temp)*100/167.-20.
temp_L=temp mod 10'ＡＤ値に対応する温度を計算'温度１の位を求める

temp_L=((temp_L<<2)and $30) or ((temp_L<<1) and $06)
temp_H=temp/10'温度１０の位を求める

temp_H=((temp_H<<2)and $30) or ((temp_H<<1) and $06)
gpio=temp_H'１０の位、LED に BCD 表示

Delay_ms(1000)
gpio=$00'１秒間、全消灯します。

Delay_ms(1000)'Flash H->L

'High から Low にフラッシュします。

gpio=$20
Delay_ms(200)gpio=$10
Delay_ms(200)gpio=$04
Delay_ms(200)gpio=$02
Delay_ms(1000)
gpio=$00
Delay_ms(1000)
gpio=temp_L'温度、１の位を BCD 表示します。

Delay_ms(1000)
gpio=$00'LED 全消灯

Delay_ms(1000)
wend
end.

『mikroBasic for PIC』によるプログラム開発
プログラムを作る手順は、次のとおりです。
212

①．プロジェクトを作る②．PIC マイコンを選択する③．PIC マイコンのコンフィギュレーション bit を設定する④．プログラムを入力する⑤．ビルドする※ 動作テストをして不具合があれば、④⑤を繰り返してプログラムを完成させます。
今回の簡易温度計は、プログラムのサイズも大きくないので、このような手順で開発・テストを繰り返すことができますが、規模が大きくなるとテストも大変ですので、Debuggerを使用して開発します。
Debugger の使用法に関しては、マニュアルを参照してください。
以下、上記手順に従って、操作した画面を示します。
まず、 mikroBasic for PIC を起動すると、次の画面が現れます。
このときに表示されているのは、『LED_Blinking』というサンプルプロジェクトのソース
ファイルです。

213

タブの×印をクリックして閉じる

このファイルは、必要ありませんので、ソースファイルの１行目のさらに上にある、タブの×印をクリックして、このファイルを閉じます。

214

215

①．プロジェクトを作る

メニューから『Project』『New Project』と選択します。
次のようなメッセージが表示されるかもしれませんが、先に閉じたサンプルプロジェクトを変更する必要はありません。

『No』を選択して次に進みます。
『NewProject』ウインドウが現れます。
ここで、次の設定を行います。
②．PIC マイコンを選択する③．PIC マイコンのコンフィギュレーション bit を設定する

216

Project Name、Project Path、Device、Clock を入力または、選択します。Description
は、入力しなくてもよいです。
今回は、内部発信を利用して４ＭＨｚ動作させることを考えていますので、Clock は
4.000000 を入力します。
ウインドウの下部には、PIC のコンフィギュレーション bit が並んでいますので次の項目をチェックします。
◆_CPD_OFF：データ EEPROM をプロテクトしない◆_CP_OFF：プログラムメモリをプロテクトしない◆_BOODEN_OFF：ブラウンアウト・リセットを使わない◆_MCLR_OFF：GP3/MCLR ピンを GP3 として使用する
217

◆_PWRTE_OFF：パワーアップ・タイマーを使わない◆_WDT_OFF：ウォッチドッグ・タイマーを使わない◆_INTREC_OSC_NOCLKOUT：内部発信でクロック外部出力をしない
上記設定を行ったあと、OK ボタンをクリックします。

上記は、『NewSampleProject』というプロジェクトを作った例です。
ウインドウ左上に Device と Clock が設定どおり表示されているか確認してください。
④．プログラムを入力する
中央に表示された『program NewSampleProject』の下に２．２．６で説明したプログ
ラムを入力します。
こんな感じです。

218

入力したプログラムに誤りが無いか、良く確認します。
次は、いよいよビルドです。
⑤．ビルドする
メニューの『Project』『Build All』を選択します。

219

すると、このような画面が現れて、緑色のインジケータが表示されます。

これと同期して、画面下部にメッセージが表示されます。

220

緑色の『Success』のメッセージがあればビルド終了です。
このメッセージの中に、『Used ROM』という項目があって、ROM 領域を何％消費したかがわかります。このプログラムは 96％となっていて、ぎりぎり 1KWord のメモリに収まるサイズでビルドできました。大変効率の良い、マイコンとプログラムの組み合わせになりました。
もしエラーがあった場合は、次のように赤い色で表示されエラー箇所を通知してくれます。

221表示された箇所を訂正して、もう一度ビルドすれば、『Success』のメッセージが現れます。

222

２．２．８ プログラムの書き込み
ビルドしたプロジェクトフォルダには、『Project 名.hex』というファイルができています。
このファイルを、ライターで PIC のプログラムメモリ（フラッシュ）に書き込みます。
書き込みに使用したのは、秋月電子の『AKI-PIC プログラマー』です。

AKI-PIC プログラマー
このライター基板と PC をシリアルケーブルで接続して、基板上のゼロプレッシャーソケ
ットに、PIC セットします。
書き込みソフトを起動すると、次のようなウインドウが現れます。また、ソケットが２つあり、どちらを使うべきかもサブウインドウに表示されるようになっています。ウイン
ドウ左上の『Hex ロード』ボタンでビルドした Hex ファイルをロードし、右上の『プログラム』ボタンをクリックすると、書き込みを行ってくれます。

223

AKI-PIC プログラマー起動画面
私は、１０年以上このライターで、マイコンの書き込みを行っていますが、不自由は全くありません。
書き込みが終わった PIC は、作成した基板上のソケットに差し込みます。電池をつないで、思惑通り LED が光ってくれれば大成功！！
いかがでしょうか。最低限度のスペックで温度計をつくりましたが、LED を光らせる代
わりに、IO ピンを 1 本使って、調歩同期のシリアル通信で、PC に温度データを送信するようにすることもできます。
また、IO ピンの出力をある閾値基準で ON・OFF して、出力をソリッドステートリレーに接続すれば、AC 電源で 20～40A 級の設備の制御も可能です。
マイコンの選択をもっとグレードの高いものにすれば、7SEG LED を利用したり、LCD 表示器を使用して、数字で温度を表示することもできますし、SD カードなどと接続して、卖
体で温度を記録できるデータロガーもつくれます。このような場合は、ここで紹介した『mikroBasic for PIC』に含まれる、豊富なライブラリ関数が使えますので、プログラム開発の負担も相当軽減されています。
小さな簡易温度計ですが、応用範囲は大変広く、農業 IT 技術者としては、習得しておくべきものだと思います。

224３．フィールドサーバ
３．１ フィールドサーバとは「フィールドサーバ」は、カメラとセンサーと通信装置を一体にした、屋外用の簡易計
測機器システムです。フィールドサーバがあれば、他に大掛かりな装置を必要とせずに農園管理や環境モニタリング等の、センサーネットワークを構築できます。
WEB で公開されているフィールドサーバは、ほぼ同様の形をしています。
カメラとネットに接続する機器が納められているようです。名称を『アグリサーバ』などとしている機器もありますが、基本機能は同じです。

図 3.1 WEB で公開されているフィールドサーバ
風雤にさらされるので、透明のアクリルケースに納められたものが一般的なようです。
ハウス内で使用するようなものでも、塵埃がカメラに影響を及ぼすので、しっかりとしたケースに入れる必要があるでしょう。電源は、AC 電源を取れる場合は簡卖ですが、農場の真ん中で使うような場合は、工夫が昼用です。実際、太陽光発電を行うパネルと充電コントローラ＋バッテリを備えたものもありますが、かなり高価なものになるのと、太陽光発電システムが旨く働いてくれるかどうかが問題です。

フィールドサーバの開発
本研究では、WEB に公開されている写真を参考にフィールドサーバも開発してみました。
温度センサー部分は、第３章にて作成した SD カードロガーを用いることにして、画像監視用の機器を作りました。
カメラ仕様：
画像信号：NTSC
イメージセンサー：1/3 インチ CCD カラーイメージセンサー
画素数：816(H)×495(V)
電源：12V・DC
225

カメラ本体に自動絞りのレンズを取付けて使用します。カメラは、一般のビデオ信号(NTSC)を出力するタイプなので、これをネットワークに乗せるためにビデオサーバーが必要です。カメラからビデオサーバーに映像信号を送り、ビデオサーバーが IP アドレスを持ち、ネットワーク経由で動画像を表示します。必要であれば、デジタルビデオレコーダー
等の機器を接続すれば、過去の様子を検索することもできます。
パン・チルト・ズーム機能を持つカメラを接続して、ネットワーク越しにリモートコン
トロールも可能です。

図 3.2 カメラ・レンズ・ビデオサーバー

図 3.3 開発した、フィールドサーバ用カメラ

３．３ フィールドテスト
平成 22 年 12 月 17 日（金）、千葉黎明高校の農場をお借りして、カメラと温度ロガーの動作テストを行いました。
226

当日は、この冬一番の冷え込みを記録し、農場にも霜が降りた状態で機材の設置を行いました。
農場での電源の取得場所の制約もありカメラは、東单東向きに設置しました。温度ロガ
ーは、農場の土中と地上に設置する予定でしたが、気温が零下まで下がったので、土中温度の変化があまり捉えられないと考え、地上 10cm の位置に設置して温度変化を記録しました。温度データの変化は、記録の間隔が約 1 秒とし、ロギング開始から 2 時間 30 分で、9000
点のデータを取得しました。

図 3.4 フィールドテストの設置場所

図 3.5 ネットワーク経由の画像表示

図 3.6 フィールドテストの様子
227

図 3.7 手配線のロガー(左)と学生が作成したロガー(右)図 3.8 温度センサーの加工(アルミパイプの先端をカシメて封入しました)
実際に取得したデータは、次のような CSV 形式で保存されていて、Excel などで容易に分析が可能です。各行の最初の数字は、シーケンス番号です。

1,

6

2,

6

3,

5

4,

4

5,

4

6,

5

7,

7

8,

4

9,

5

10,

5
228

11,

4
・
・
・

8989, 148990, 138991, 15
8992, 178993, 128994, 148995, 118996, 148997, 16
8998, 138999, 16
9000, 14
図 3.9 温度ログファイルの内容

図 3.10 圃場での温度ログ実際に取得したデータをグラフ化したものが上の図です。
青：系列 1・・・生データ(全 9000 点)
229

橙：移動平均(120 点)
生データの幅が広いのは、地上 10cm に設置したため地、風が止んで日光が当たると周囲の温度が上がるが、風が吹くと冷たい冷気がセンサー部に当たり、すぐに温度が下がるので、このような温度の変化が記録されたと思われます。
また、A/D 変換をほぼ連続で行っている事も、このような結果につながったと考えられます。実際に必要な温度の記録は、短くても 1 分から 5 分程度の間隔で十分です。SD カー
ドには容量的に余裕があるので、時計 IC などを使用して時刻も合わせてロギングすると、より役立つフィールドサーバが構築できるでしょう。

３．４ システムの構築
圃場の状態監視システムを構築するための機器は、次のように接続してネットワーク上の PC で画像やセンサー情報の取得をおこないます。

図 3.11 フィールドサーバの構成
もし、農場が離れている場合や、遠隔地での情報共有を行う場合には、VPN を用いて接続すると良いでしょう。千葉市では、車で１時間ほどの距離を NTT のフレッツサービスを利用した接続で、画像監視システムを構築しています。

230

図 3.12 VPN を用いたフィールドサーバ
様々な機器を用いて構築することができるフィールドサーバですが、カメラ・ビデオサーバー・ハブ・センサーユニットなどは、信号の配線以外に、電源も必要です。
実際にシステムを構築する際には、信号線と電源の引き回しにも工夫をして、すっきりとした形にまとめる事が必要になります。
本研究で開発したカメラドームの脚部はパイプで作成してあるので、センサーユニットとカメラの信号や電源の引き回しを、パイプ内部を通すことで、脚部下に取り出すことが
できます。

231

7． コンサルティング分野の教材

232

233

234

235

236

237

238

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240

241

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243

244

245

246

247

248

249

8． 実証講座アンケート
１．農業との関わりはありますか。
（1）普段から直接関わっている（2）テレビや本などで見たり聞いたりする程度（3）全く関わりはない
２．今回のフィールドサーバの講義はわかりやすかったですか。
（1）とてもわかりやすかった（2）わかりやすかった（3）どちらでもない（4）わかりにくかった（5）とてもわかりにくかった

３．フィールドサーバに関する講義に対して興味は持てましたか。
（1）とても興味を持った（2）興味を持った（3）どちらでもない（4）あまり興味を持てなかった（5）全く興味を持てなかった

４．フィールドサーバの制作に興味は持てましたか。
（1）とても興味を持った（2）興味を持った（3）どちらでもない（4）あまり興味を持てなかった（5）全く興味を持てなかった

５．センサーや LED などの部品の仕組みや使い方の印象はどうですか。
（1）とても易しかった（2）易しかった（4）難しかった（5）とても難しかった（3）どちらでもない

６．農業を支援する IT という題材の印象をご自由にご記入ください。

250

７．将来、農業関係の仕事をしたいですか。またその理由は何ですか。
（1）農業を仕事にしたい（2）農業を支援する仕事を中心に、他の分野の仕事もしたい（3）農業以外の分野の仕事を中心に、農業も支援する仕事をしたい（4）農業に関わらない分野のみの仕事をしたい→理由

８．農業について思ったこと、考えたことをご自由にご記入ください。

251平成２２年度文部科学省
産学連携による実践型人材育成事業―専門人材の基盤的教育推進プログラム―「農業を対象分野とする IT コンサルタントを目指す人材の育成プログラムの開発と実施」

開発・実証報告書
平成２３年３月
学校法人三橋学園

船橋情報ビジネス専門学校