＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 16:15-16:45）【K棟104】
⽇常会話にみられる類像化作⽤―⾃⼰の否定的側⾯に関するスタンス表出の語りから―合﨑 京⼦
本発表は，⽇常会話の中で，他者と共有し難い経験を持つ⼈が，⾃⼰の否定的な経験を語るときの形式に注⽬し，その中で「類像化作⽤（iconization）」（Silverstein，1993）がどのように創出されているか，また，語り⼿がその経験に対峙する⾃らのスタンスをいかに表現するか，考察を⾏うものである．具体的には，⾃閉症スペクトラムという，直截的には可視化されにくい症状を持つ⼈が，社会的背景をほとんど共有しない初対⾯の他者に対して⾏った，⾃⼰のスタンスを⽰すときの語りに⾒られる類像性に着⽬し，分析を⾏う．
以上の結果，本事例で取り上げた⾃閉症スペクトラム者は，⾃⼰の否定的な経験を語る際に，⾃らの⽣きる社会⽂化に根付いた形式の反復や類似した語彙を⽤いており，それによって類像化作⽤が機能し，初対⾯の他者にも社会⽂化的に認知可能なスタンスを⽰すことが可能になっていることが考察される．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 16:50-17:20）【K棟104】
⾃閉症スペクトラムの⻘年の相互⾏為―療育者からの極性疑問⽂に対する応答能⼒―
細⽥ 由利，⻲井 恵⾥⼦，David Aline
本研究では療育者が⾃閉症の⻘年に向けて極性疑問の質問を⾏った際に，質問に対して⾃閉症の⻘年がいかにして応答するのかを検証した．分析の結果，⾃閉症の⻘年は通常前の発話の部分的な繰り返しにより応答するか，或いは「楽しかった」，「頑張った」などの型にはまったような発話をしていることがわかった．本稿では前者の繰り返しによる応答に焦点を当てる．⾃閉症の⻘年の応答は単に前の話者の発話の⼀部を繰り返すのではなくイントネーション的にも⽂法的にも変化させており，この⾃閉症の⻘年の相互⾏為能⼒を⾒ることができる．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 17:25-17:55）【K棟104】
⾼齢者にできることに関する知識はいかに更新されるか―認知症⾼齢者施設における利⽤者と職員の相互⾏為―
細⾺ 宏通
認知症⾼齢者施設において，職員は意識するしないにかかわらず，利⽤者に何ができるかを予測しながら相互⾏為を⾏っている．利⽤者のできることは環境によって異なり，時間とともに変化していくた
め，職員は利⽤者に対する知識を⽇々更新し，予測を⽴て直していく必要がある．では，利⽤者に対する知識はどのような機会によって更新されていくのだろうか．本発表では，職員と⾼齢者の共同作業において，職員がどのように作業役割を組織化しようと試みるか，そしてその試みが停滞するときにどのような修復が起こるかに注⽬する．具体的には，洗い場での洗いものを扱う作業，⽟ねぎの⽪剥き，吊し柿の紐結びなど，施設で⾃然に観察されるやりとりを事例分析することによって，⾼齢者と職員との相互⾏為を通して役割分担が更新される過程を記述する．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 18:00-18:30）【K棟104】
三味線の稽古場⾯における師匠と習い⼿の相互⾏為―マルチモーダルな指導における発話形式の使い分け―
名塩 征史
近年では，スポーツや格闘技，楽器の演奏といった特定の⾝体的技術の教授について盛んに研究されているが，こうした⾝体的技術や⾝体知の⼀部は⾔語化が難しく，その教授には⾔語だけでなく，⾮⾔語的・環境的資源の利⽤やそれらに特定的な認知的枠組みが必要であると考えられる．本研究は，上記のような考えに基づき，師匠と習い⼿が⼀対⼀で向かい合って⾏う三味線の稽古場⾯を会話分析的⼿法を⽤いて分析・考察するものである．本発表では特に，師匠によるマルチモーダルな指導を構成する発話形式の多様性に注⽬する．稽古中の師匠の発話は，1)曲に合わせて歌われる⻑唄，2)習い⼿に向けて発せられる指導と激励，3)三味線の⾳（調⼦）を声で表現する「⼝三味線」の三つに分けられる．本発表では，これらの各発話形式の機能とその継時的・場当たり的な組織化に焦点を当てた分析と記述を試みる．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 16:15-16:45）【K棟203】
⾔語変化と社会的ネットワーク分析の重要性平野 圭⼦
本研究では⽅⾔接触の結果，話者の⾔語⾏動に起こり得る変化を説明するうえで，個々の話者の社会的ネットワークが⾔語⾏動に与える影響を分析することの重要性を提⽰する．⽇本在住英語⺟語話者コミュニティ内の英語⽅⾔接触によって誘発される⽂法バリエーションと変化を調査した，「義務を表す英語表現」(must，have got to，have to，got to)と「所有を表す英語表現」(have got，have，got)の2つの研究を取り上げ，その分析結果を⾔語的アコモデーションと社会的ネットワークの観点から考察する．イングランド，アメリカ，ニュージーランドのインフォーマントを出⾝国別に統計分析した結果，イングランド出⾝のインフォーマントに来⽇⼀年後に観察された傾向は，2種類の英語表現ともアメリカ英語からのダイバージェンスであったが，個々のインフォーマントの傾向は⼀様ではなく，それぞれの社会的ネットワークに影響を受けることが判明した．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 16:50-17:20）【K棟203】
EFLグループ相互⾏為内でのAcademic Discourse Socialization―⼤学グローバル教育プログラムにおける⾔語学的エスノグラフィー研究から―抽冬 紘和
本研究は，⼤学グローバル教育プログラムにおける，留学⽣，⽇本⼈学⽣からなるクラスルーム，グループ内での⾔語社会化に関するエスノグラフィー研究より，異⽂化間EFLグループ相互⾏為内での，学習者のacademic discourse socializationの過程に関する分析を実施した．データ分析の結果，次のスキルがアカデミックディスコース参加に求められる能⼒であることが分かった．1) グループに参加する， 2)グループ内の出来事を観察する，3) グループで何をするべきかを知る，4) グループ中⼼となる， 5) グループ内で共通の⾔語レパートリーを状況に応じて使い分ける．これらの能⼒1)から4)は段階的に習得され，学習者の社会化の過程が⾒られた．5)⾔語レパートリーの使⽤に関しては，1) から4)とコミュニケーション能⼒が発達していく過程でのコミュニケーション能⼒であるということがわかった．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 17:25-17:55）【K棟203】
多⾔語話者⾼校⽣の⾔語認識と「戦略的 CS」―「場」の期待と逸脱―佐藤 美奈⼦
本研究は，メタ⾔語意識，コミュニケーション感受性，⾔語選択機序に関する諸理論に基づき外国⼈受け⼊れ校を対象におこなった⾔語意識調査と⾔語使⽤調査から多⾔語話者である外国籍⾼校⽣が⾃⾝の多⾔語能⼒を戦略的に利⽤する例としてCSに着⽬する．「互いの関係構築」(Tradgill，1983) は⾔語機能のひとつである．単⼀⾔語話者が対話者との親疎・上下関係から相⼿との間合いを取り単⼀⾔語内のスピーチレベルを調整するように，多⾔語話者は，複数の⾔語にわたり「最適の関連性」(Sperber & Wilsson，1995) を模索し特定⾔語を選択する．それを可能にするのが「⾔語TPO」を嗅ぎ取る，多⾔語話者の鋭敏な「場」の認識である．本研究は，⽣活⾔語と学校⾔語の使い分けを求める環境の「期待」に副うために，あるいはあえて逸脱することで多⾔語話者⾼校⽣が繰り広げる「戦略的CS」に着⽬し，多⾔語話者のCSを「場」と話者の⾔語認識も含め総合的に解釈する．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 18:00-18:30）【K棟203】
⽶国⼤統領ドナルド・トランプ⽒の演説における，⾮正規若者移⺠に対する差別的な談話ストラテジーの分析―メキシコのペニャ・ニエト⼤統領の移⺠に対する談話ストラテジーと⽐較して―廣瀬 由奈
本研究は, ⽶国⼤統領ドナルド・トランプ⽒の演説を分析することでDACA (⼦供時代に親に連れられて⼊国した⾮合法移⺠を保護する制度)対象者である⾮正規若者移⺠に対する差別的な談話ストラテジーを分析し, 移⺠が指導者の談話によって「犯罪者化」「部外者化」され, それが社会で再⽣産される様を明らかにするものである．またメキシコのペニャ・ニエト⼤統領の演説を分析し, 移⺠に対する談話ストラテジーが各国の指導者によってどのように異なるのか⽐較分析を⾏う．
本研究で理論的枠組みとして⽤いる批判的談話研究では, 権⼒的および差別的な価値観がどのように伝えられ, ⽣産されるのかを分析する．⽅法としてはコーパス⾔語学の技術を使⽤し, コロケーション分
析を中⼼に様々な談話ストラテジーの分析を⾏う．

8＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 16:15-16:45）【L棟102】
災害時に必要となる語彙に関する研究―｢平成28年熊本地震｣後1か⽉の新聞⼀⾯データの語彙調査―
津⽥ 智史
本研究は，災害時に在留外国⼈を情報弱者にしないために，災害時にどのような語彙が使⽤されているのか，また必要となるのかについて，「平成28年熊本地震」後1か⽉の熊本⽇⽇新聞の⼀⾯の語彙データを基に述べるものである．どのような語彙が実際に使⽤され，どういった時期にそれらの語が重要となるのかについて，ひとつのケーススタディとして⽰すものである．
テキスト化したデータを形態素解析して集計し，また災害後3⽇，1週間，半⽉，1か⽉というように時期を区分し，新聞⼀⾯に現れる各語の数や割合がどのように推移しているのかについて分析した．その結果，常に出現割合の⾼い語，時期により割合の増加する語／減少する語，災害後やや間をおいて出現する語など，いくつかの傾向がみられた．加えて，それらの語彙難易度についても確認することで，今後の災害時コミュニケーションに関する課題を⽰す．

9＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 16:50-17:20）【L棟102】
わかりやすさを⽬的とした⽂章における句読点と改⾏の多寡―「ステージ」レイアウトリニューアル前後の⽐較分析から―
岩崎 拓也
本研究では，知的障害者にとってのわかりやすい⽂章とは何かを考察するために，情報提供を⽬的とした「ステージ」を対象として取り上げ，句読点と改⾏を計量的に分析した．
分析は，当事者が編集に参加し始めた54号の前後でデータを2つに分け，句読点の使⽤の異なりと改⾏の位置の違いから，⽇本語の⽂章のわかりやすさと⾒やすさの⼀端を明らかにすることを試みた．分
析の結果，句読点の平均と分散は，リニューアル後のほうが少なく，改⾏は，平均はリニューアル後の⽅が多いものの，分散は⼩さかった．また，改⾏直前の形態素の品詞には対応分析を⾏った．その結果，リニューアル後では，補助記号と助詞の直後での改⾏が多いことがわかった．
これらの結果から，リニューアル前は，⽂を短くすることでわかりやすさを⽰していたが，リニューアル後は，読点だけでなく改⾏も併⽤することで，わかりやすい⽂章となるように試みていることがわかった．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 17:25-17:55）【L棟102】
創造的慣習性，あるいは慣習的創造性―誤表記にみる慣習とせめぎ合う⽂法の姿―
吉川 正⼈
本発表では，⾳声書き起こしやウェブ上の英語に⾒られる "The funny this is ..." 等の破格的な [the形容詞 this is] 表記 (以下「当該表記」)についての考察を通して，慣習性とせめぎ合う⽂法の姿を素描する．論点は以下である:
1. 当該表記は [the 形容詞 thing is] が⾳韻縮約により⾳変化したことで⽣じた表記である
2. thingがthisと表記されるのは，1によって「thing ではない」と判断され，類似の⾳を持ち⼀定以上の頻度で⽣起する慣習化されたフレーズであるthis is ...が想起されたためである
3. 1，2が正しいとすれば，⾳声認識はより⼤きな単位が優先され，合致するフレーズが存在しないとみなされた場合は，部分を構成するより⼩さい単位での照合が⾏われる，ということを⽰唆する
4. 帰結として，ヒトは単語合成ではなく，適切な表現全体を選択し，必要に応じて最⼩限の分析を⾏い部分をつなぎ合わせることで表現⽣成を⾏っていることが⽰唆される
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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 18:00-18:30）【L棟102】
⾔語⽂化的視点から⾒た花の詩的表現についての考察―花ことばのレトリックを中⼼に―段 静宜
⻑い歴史の中で，花は⼈間に影響を与え続け，今⽇でも我々の⽇常⽣活を彩るかけがえのない存在である．⼈間の⽂化は，いろいろな⾯において花の⽂化によって特徴づけられている．⾔葉は⽂化の反映であり，花の⽂化とのふれあいは我々の⾔葉の世界に深く浸透している．
花ことばは，社会⽂化的な背景や⺠族⽂化の⼼理などの特徴を反映している．⽂化背景や⾃然環境の相違によって，各地域や国の花の⽂化に多様性が認められる．このような差異を理解することは，各地域や国の社会⽂化と⺠族⼼理をより深く理解することに通じる．
本発表では，⾔語⽂化的な視点から，バラなどのユーロッパの代表的な花ことば，そして桜，椿などの⽇本の伝統的な花ことばを具体的に考察していく．さらに，⽇本と⻄洋の花ことばの対照研究を通して，花に関する⽂化の⽐較を試みる．以上の考察に基づいて，異⽂化コミュニケーション及び外国語教育に関する新たな考察を試みる．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 16:15-16:45）【L棟104】
気づきにくい学習者／⺟語話者間のミスコミュニケーション―V-テミルと韓国語V-boda, タイ語 lɔɔŋ -V- duu，クメール語 saːk -V- m ːlとの対照を通じて―
⾦⾕ 由美⼦，POONVONGPRASERT Thanit，BANGSAEN Pichamon，KUY Siemkiang
本発表は「試⾏」を表す形式V-テミルの使⽤場⾯における学習者／⺟語話者間のミスコミュニケーションの存在を指摘し, それがV-テミルの⾔語化されていない意味が学習者に共有されていないことによって引き起こされていることを主張するものである．V-テミルは, 単に「試⾏」を表すだけでなく, 命令・指⽰・提案・依頼における緩衝表現としての役割や, 控えめな意志表⽰や願望表⽰, 婉曲的な断り,会話の展開ストラテジーとしての前置き等の様々な談話機能を持つ．このようなV-テミルの運⽤⾯でのはたらきが⺟語の「試⾏」形式のそれと異なる場合に⺟語の負の転移が原因と⾒られる誤⽤や⾮⽤が起きているという実態があるが, これまであまり問題にされてこなかった．本発表では, V-テミル同様，｢⾒る」という意味の動詞を含む「試⾏」形式である韓国語V-boda, タイ語 lɔɔŋ -V- duu, クメール語saːk -V- m ːlとV-テミルを対照させることによって問題の背景を浮き彫りにする．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 16:50-17:20）【L棟104】
中国⼈⽇本語学習者のライティングの学習状況と学習意識に関する調査
余 ⽂⿓
中国の⽇本語ライティング教育現場において，今の学習者の学習状況，学習意識とニーズを把握し，それにふさわしい改善策が必要であると考えられる．本発表は，中上級中国⼈⽇本語学習者の作⽂の学習状況と学習意識について調査を⾏い，そこに存在する問題点を把握したうえで，今後の改善策を検討することを⽬的とした．N2に合格した学習者50名にアンケート調査を⾏い，⼀部の学習者にインタビューを⾏った．
その結果，①学習者は作⽂学習に不満があることが観察される︔②学習者が多⽤をしている共通の作⽂学習ストラテジーが存在する︔③多くの学習者は⺟語話者のフィードバックを強く期待するにもかかわらず，中国⼈教師と学習者同⼠のフィードバックも参考にしたいという傾向が⾒られ，今後の作⽂教育のフィードバックを組み合わせ⽅とやり⽅への検討が⽰唆された．本発表は，今後の中国⼈⽇本語学習者向けの作⽂学習⽅法の可能性についても⾔及する．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉22⽇ 17:25-17:55）【L棟104】
ドイツにおける難⺠へのドイツ語学習⽀援活動
荒⽊ 萌
本発表は，近年のドイツにおける⼤量の難⺠受け⼊れ以後のボランティアによるドイツ語学習⽀援についての考察である．国は移⺠・難⺠に対するドイツ語教育として統合コースを⾏っているが，統合コースの受講許可は難⺠の法的地位や出⾝国に左右される．そこで，統合コースの受講許可を持たない
難⺠はボランティアのドイツ語教室等でドイツ語を学習する．しかしボランティアの活動には限界があり，参加者のドイツ語に対する学習意欲の差や教授法の限界等の課題を抱えている．そこでボランティ
アは統合コースを⾏う⺠間のドイツ語学校と教材や教授法，情報等を共有し連携をとっている．本発表
では，統合コースとボランティアのドイツ語学習⽀援のそれぞれの役割を明確にし，難⺠の⾔語学習におけるボランティアの意義および，⺠間のドイツ語学校とボランティアの連携により⾔語学習⽀援が効率的に実施されていることを明らかにする．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 14:20-14:50）【K棟104】
⼈はなぜことわざを使うのか―コーパス⽇本語会話における位置とはたらきの分析から―
⾕畑 美咲
本研究は⽇本語の会話の中でことわざはどのような時に使⽤されるのだろうか, という問いを解明するために, ことわざが会話の中でどのようなはたらきをするかを「会話中の連鎖上の位置」という観点から探ることを⽬的とする．⽇本語⺟語話者同⼠の電話会話コーパスデータを会話分析の⼿法を⽤いて分析した結果, 「話題を終わらせる」ことと, 「褒めや個⼈的なトピックから話題の主を遠ざける」という2つのはたらきがあることが分かった．前者は, 話題の凝縮度が⾼く, さらに端的な評価が含まれているという, ことわざが元来持っている特⻑を利⽤して, ひとことでその話題に対する, 的をえたエッセンスを伝えることより達成されている．そして後者は発話内容を⼀般化することにより達成されている．
つまり，我々はことわざを使うことで他の⾔い⽅では解決することが出来ない, 会話の参与者たちが会話中に直⾯する様々な課題をクリアしているのだと⾔えよう．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 14:55-15:25）【K棟104】
会話に現れる架空の物品に対する認識の共有―テーブルトークロールプレイングゲームにおける参与者の発話と⾏動に着⽬して―井上 雄太
本研究では，複数⼈の参与者が協働して架空の状況を構築する会話における状況の共有過程の⼀端を，参与者の⽬の前に存在しない物品が提⽰され共有される⼿続について，主に会話分析の⼿法に依拠して検討する．分析データとしては，親しい友⼈同⼠で⾏われたテーブルトークロールプレイングゲームと呼ばれる遊びの中で⽣じた会話を⽤いる．
分析の結果，参与者の⼀⼈によって架空の状況内に提⽰された物品は，相槌や笑い声による参与者のぼんやりとした承認やその使⽤を通し，架空の状況にそもそもあったものとして扱われることが明らかになった．否定がなされる際，承認の過程はようやく遠回しな形で発話に現れるものであった．また，もし物品の像をより精緻にする発話がなされたとしても，承認がなされなければ，物品の像はたとえば機種のはっきりしない「電話」といった精緻化されないあやふやな形のまま取り扱い続けることが可能であることが明らかになった．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 15:30-16:00）【K棟104】
UNOにおけるルール交渉―参与者間の知識差と相互⾏為的「チーム」形成―中村 ⾹苗
本研究では，UNOの遊び場⾯の録画をもとに，複数の参与者間でのルール調整が相互⾏為としてどのように組織⽴てられているのかを探究する．データとして⼤学⽣4，5⼈にUNOで遊んでもらったとこ
ろ，どのグループもゲーム開始前あるいは途中で必ずルール調整のやりとりが起こった．分析では3つの例に焦点を当てて，ルール調整開始から終了までの過程を，特に参与者のUNOの習熟度が会話の参与枠組みにどう影響するのか，さらにルールを共有している者同⼠の「チーム」としてのふるまいが交渉の展開にどう関わるのかに注⽬して分析する．その結果，１）知識のない者は交渉に参与しない，あるいは参与させてもらえないこと，２）参与者間で知識に偏りがある場合，チームトークは知識の権威性を⽰し相⼿を強く説得する実践となること，３）知識に偏りがない場合，最終的には先にチームを形成した⽅のルールが採⽤となることが明らかになった．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 16:05-16:35）【K棟104】
誰が物を渡すのか︖―多⼈数会話において物の渡し⼿が決まる過程の微視的分析―
⾨⽥ 圭祐，牧野 遼作，⼭本 敦，古⼭ 宣洋
他者から物を受け取る，または他者に渡すといった物の受け渡しは，⽇常⽣活中で頻繁に観察される，⼈々の相互⾏為実践である．本発表では，この実践において，受け渡し前に特定の参与者を物を渡す者に指名していないとき，それにもかかわらず，参与者たちが受け渡しを滞りなく達成していることに着⽬する．特に，物の受け渡し依頼に対して，複数の渡し⼿候補のうち1⼈が，依頼者に物を渡す過程について微視的な分析を⾏った．その結果，参与者たちが，物を⾒つけたことの表明と物を取れない姿勢の保持を通して渡し⼿候補から撤退していき，最終的に撤退しなかった参与者が渡し⼿になることが⾒出された．この過程において，受け渡される物の近くにいる参与者が渡し⼿として優先されること，また，物から遠く離れた参与者は，物の近くにいる参与者が渡し⼿になるように候補を絞り込むことで，渡すことの協⼒者としてふるまっていることが⽰唆された．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 14:20-14:50）【K棟203】
⽇本語とアラビア語エジプト⽅⾔における不満表明に関する考察―不満表明と応答からなる不満談話シークエンスに着⽬して―ASAD Marina Bahaa
本研究は，⽇本語とアラビア語エジプト⽅⾔における不満談話シークエンスについて，親疎関係や応答発話による影響に焦点を当て，両⾔語の共通点と相違点を解明することを⽬的とする．分析⼿法として，エジプト⼈の学⽣100名と⽇本⼈学⽣40名を対象としたロールプレイ調査を実施し，そこでの⾳声会話を⽂字化した会話資料に対して⼭岡(2008)の「発話機能論」に基づくラベリングを⾏い分析した．
その結果，応答発話に関しては，アラビア語エジプト⽅⾔では《⾃⼰弁護》の責任回避機能が⽤いられやすいのに対し，⽇本語では《謝罪》の発話機能が主となること，また親疎関係の影響としては，両⾔語とも親しい相⼿に対しては《⾮難》の明⽰的不満表明を⾏うのに対し，⽇本語では親しくない相⼿には《忌避》の発話機能を使⽤する傾向があること，さらに不満談話シークエンスの⻑さに関しても親疎関係が両⾔語で異なった影響が存在することが判明した．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 14:55-15:25）【K棟203】
⽇本語⺟語場⾯と⽇中接触場⾯における「断り」⾔語⾏動の⼀考察―「察し合い」の談話展開とそこに⾒る配慮表現―
⾼揚
本研究では，I-JAS（国⽴国語研究所）のRP2（断り︓ホールから調理に変わるように依頼され断る）のデータを使⽤し，⽇本語⺟語場⾯と⽇中接触場⾯の「断り」における「察し合い」の談話展開と配慮表現を考察した．分析は⽇⾼（2012）で指摘された「察し合い」の談話展開の枠組みから⾏い，次のことを明らかにした．
⺟語・接触場⾯ともに「察しの仕向け」と「察しの返し」を兼ねた「察し合い」の談話が展開し，聴者への配慮表現として⾔いさし表現，あいづち表現，否定的マーカが⾒られた．接触場⾯では，⺟語話者は和語を漢語に替えるストラテジーを使⽤して配慮を⽰したが，学習者では⺟語話者が頻繁に使われる「察しの返し」の表現は⾒当たらなかった．本研究から，学習者は「察し合い」の談話展開と配慮表現に関する知識を活⽤すべくことを主張する．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 15:30-16:00）【K棟203】
話題転換タイプによる話題転換表現の使い分け―⽇中両⾔語の雑談会話の話題開始部において―朱 怡潔
我々は次々と話題を導⼊していくが，前の話題との関係性により話題導⼊に使⽤される⾔語表現も異なるという傾向があるようである．本研究は，友⼈同⼠の雑談会話を対象に，話題開始部にある⾔語表現に限定し考察を⾏った．共通点として2点を挙げたい．1）話題転換の際，直前の話題と関係のある場
合は転換を明⽰するマーカーが特に必要ないが，スムーズに進⾏していくために⾔いよどみ表現が多⽤される．2）全く無関係の話題の導⼊に伴う唐突さを軽減したり，聞き⼿の会話理解を助けるために認識の変化を⽰す表現の多⽤が考えられる．⼀⽅で，相違点について，⽇本⼈は話題となる事柄を際⽴たせる表現を愛⽤し，何について話すかを先に相⼿に提⽰し，相⼿の会話理解を助けることに重きを置いている．それに対して，中国⼈は⾔いよどみ表現を愛⽤し，⾃分側の整理に専念し，会話相⼿の理解に重きを置いていないと考えられる．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 16:05-16:35）【K棟203】
⽇本語の雑談における物語の後続⽂脈への展開⽅法
張 未未
本発表では，⽇本語の雑談における物語の後続⽂脈への展開⽅法を，⽇本語⺟語場⾯と⽇中接触場⾯の⽐較分析から解明し，⽇本語の雑談の会話教育に応⽤することを⽬的としている．分析対象は，⽇本
語⺟語場⾯と⽇中接触場⾯における親しい友⼈⼆者間の約30分の雑談各5組全10資料である．
雑談10資料から抽出した152例の物語の後続⽂脈への展開⽅法について分析をした結果，⺟語話者は学習者と⽐べ，物語についての意⾒を挟み，話題の⼀貫性を保ちながら話を展開することや，物語を終えた後に物語以前の⽂脈に戻して話題を再開することが多いことが明らかになった．それに対して，学習者は雑談全体の中での物語の役割が捉えられず，物語に関連したことを話題にして話を前に進めることが多い．このことから，⽇本語教育においては，談話全体の⽂脈を踏まえた話題展開の指導の必要性が⽰唆されたと考えられる．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 14:20-14:50）【L棟102】連鎖全体への反応として使⽤される「へー」の働き
関玲
本研究の⽬的は「語りの連鎖」と「話題上関連性のある⼀連の連鎖」が完結可能な位置に⾄った後に産出される「へー」の相互⾏為上での働きを明らかにすることである．会話分析の⼿法を⽤いて分析した結果，「へー」の産出者は，その連鎖環境及び⾝体的資源の利⽤を通して，直前のターンへの反応として「へー」を産出しているのではなく，「連鎖全体」への反応として産出していることを明らかにしている．また，「へー」を⽤いて連鎖全体への反応を⽰す際の連鎖環境の特徴として，連鎖全体の中に話者にとって何か想定外のことあるいは価値があることについてのやり取りが含まれていることが挙げられる．即ち，話者は，直前で述べられていることについて「驚き，関⼼」などを⽰しているわけではなく，連鎖全体をそうしたやり取りが⾏われたものとして特徴づけ，評価することによって，その連鎖の全体を収束し次の新たな連鎖に移⾏する準備を整えていると⾔える．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 14:55-15:25）【L棟102】
フィラー「まあ」の中⼼的機能は何か―⽇常会話と⼤学講義の⽤例から―
柳澤 浩哉，馮 ⽂彦
⼤⼯原（2010）はフィラー「まあ」の意味を次のように整理している．A.但し書き的⽤法，B.強調的⽤法，C.なだめ⽤法，D.驚き⽤法，E.程度副詞．だが，⼤学講義と⽇常会話のフィラーの⽤例を集めると次の事が分かる．（１）「まあ」「ま」にはA．〜E．に該当しない⽤例が多く存在する．（２）「まあ」「ま」の多くが⾃分の体験・意⾒を⾔う時に出現している．特に，講義の「まあ」「ま」は5〜8割がこれである（講義により異なる）．なお，意⾒は「思う」「考える」等を含む⽂とした．
（３）⽇常会話では，尊⼤や謙遜の含みを感じさせる「まあ」「ま」が多い．
以上から次の予想が⽴てられる．「まあ」は，⾃分の体験や意⾒を語る箇所に出現し，それが個⼈的⾒解であることを「あからさまに」確認する機能を持っている．先⾏研究で指摘さている意味および謙遜・尊⼤の含みは，そこから⽣まれたのではないか．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 15:30-16:00）【L棟102】
呼びかけの重ね⽤法出現の要因―フィクションの話し⾔葉という可能性―
東出 朋
呼びかけ語の重ね⽤法は⼩説の会話⽂では頻繁に観察されるが，現実の話し⾔葉では⾮常に観察されにくいという事実がある．フィクションの話し⾔葉（⾦⽔2014）とリアルな話し⾔葉になぜ重ね⽤法の使⽤差が⽣じるのかを検討するのが本発表の⽬的である．フィクションの話し⾔葉では対称名詞単独，対称⼈称詞単独で表現すると次の2点の問題がある．（1）対称⼈称詞だけでは誰が誰に発しているのか読者に伝わりにくい．（2）パラ・メタ⾔語的情報がないためデフォルトの対称名詞だけでは評価性表
出が不⾜してしまう．それぞれの問題を解決するのが折衷案としての重ね⽤法である．作者は（1）読者に向けて対称名詞を，そして（2）パラ・メタ⾔語的情報を語彙的に表現するために対称⼈称詞をを使う．リアルな話し⾔葉に観察される重ね⽤法は引⽤節内であり，重ね⽤法によってフィクション的な要素を提⽰していると考えられる．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 16:05-16:35）【L棟102】
韓国語の尊敬形ʻ-si-ʼの不使⽤状況に関する⼀考察―ドラマの台詞をデータとして―
⾦ アラン
⽇本語の「お＋連⽤形＋になる」や「〜られる」に相当する韓国語の尊敬形-si-は，⽇本語の尊敬形より使⽤範囲が広く，たとえば⼤学1年⽣が2年⽣に対してや1歳年上の職場の同僚に対しても使⽤される．しかし，すべての発話に-si-が使われるわけではない．これまでの研究では，-si-が使⽤される状況については注⽬されてきたものの，-si-が使⽤されない状況についてはほとんど⾔及されてこなかった．
本発表では，普段-si-を使⽤する相⼿に対し，どのような状況で-si-が使⽤されないのかをドラマの台詞を⽤いて明らかにする．分析の結果，(i)相⼿を⾮難する時や相⼿に対して怒りを表す場合，(ii)命令形を⽤いているが，相⼿への負担度が低い場合やその要求が聞き⼿のためである場合，(iii)相⼿に対する敬意を表す時間的な余裕がない瞬時的な発話で-si-が⽤いられない場合があることが分かった．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 14:20-14:50）【L棟104】「⾝振り」に男⼥差はあるのか︖―中国語⺟語話者の不同意表明を例にして―
趙 東玲
本稿では不同意の表明の際，どのようなノンバーバル⾏動が伴うのかに関する考察の⼀環を取り上げ，中国語⺟語話者の「⾝振り」の特徴を明らかにし， (1)不同意の強さを強調する機能を持つ顕著なノンバーバル⾏動は存在するのか，(2)そのようなノンバーバル⾏動は存在することが認定できれば，その表出は性別上に違いが存在するのか，といった2つの研究課題を設けて考察を⾏った．男性・⼥性同⼠の会話，それぞれ127分24秒と120分14秒のデータに基づき，以下の結果が得られた．(1)「⾏為的な⼿振り」は不同意の強さと係わっている．(2)男⼥差がある．具体的には， ①⼥性は男性より不同意にかかわる⾝振りを多く使い，男性より対⼈距離が近い．②相⼿に「反対発話」を発する際，⼥性は男性より相⼿の領域に踏み込みやすく，男性は⼥性より話者⾃⾝の領域を強調しやすい．③逆に，相⼿に「陳述発話」を発する際，⼥性は男性より話者⾃⾝の領域を強調しやすい．

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＜＜⼝頭発表＞＞（9⽉23⽇ 14:55-15:25）【L棟104】『商標⾔語学』―商標の類似性判断における⾳韻論及び認知⾔語学的アプローチ―
五所 万実
本研究は，⾔語学における実社会への貢献のあり⽅を⽰す⼀研究として，商標登録の審査過程等において問題となる商標の類似性について⾔語学的観点から分析するものである．商標の類否は，主に商標を構成する外観（⾒た⽬），称呼（呼び⽅），観念（意味合い）を全体的に観察し，それらが需要者に与える印象，記憶，連想等を総合して判断するとされている．商標審決を分析し類否判断プロセスの傾向を探った結果，商標の類否判断においては，語の⼀体性あるいは要部（独⽴して識別⼒を有する部分）の認定が⼤きく類否結果に左右することがわかった．これを踏まえ，本研究は商標の称呼上及び観念上の⼀体性について，複合名詞のアクセント規則や構⽂，フレーム等の概念を援⽤し，⾳韻論及び認知⾔語学的観点から考察を試みる．また，商標の⾔語構造を明らかにした上で，商標機能において鍵となる⾃他商品識別⼒や要部認定へのアプローチについても⾔及する．

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