理事長あいさつ
国立特別支援教育総合研究所（NISE）は、我が国における障害のある子供の教育の充実・発展に寄与するため、昭和46年に当時の文部省直轄の研究所（国立特殊教育総合研究所）として設置され、平成13年に行政改革により設置主体が独立行政法人へと移行しました。その後、平成18年の学校教育法等の改正により、翌年の平成19年に「特殊教育」から「特別支援教育」へ制度改正等がなされ、研究所も同年より現在の「国立特別支援教育総合研究所」と名称を変更して現在に至っています。
前述した平成19年度からの特別支援教育の本格的実施という大きな制度改正をはじめ、平成25年には学校教育法施行令の一部改正による、本人・保護者の意向を最大限尊重し、合意形成を行うことを原則とする就学先決定の仕組みの改正が行われました。平成26年には障害者の権利に関する条約の批准、平成28年には障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律の施行、平成29年から平成31年にかけては、障害のある子供たちの学びの場の柔軟な選択や学びの連続性を踏まえた学習指導要領の改訂が行われるなど、特別支援教育
を取り巻く環境は大きく変化しています。また、令和4年12月に公表された文部科学省の調査で、「知的発達に遅れはないものの学習面又は行動面で著しい困難を示す」
児童生徒の割合が小・中学校の通常の学級に8.8%の割合で在籍している可能性があることが公表されるなど、小・中学校においても特別支援教育の重要性が一層高まっている状況です。
このような中、本研究所は、令和6年度に第5期中期目標・中期計画期間の4年目を迎えます。
本年度の取組として、研究活動では、障害種の枠を超えて国の特別支援教育政策の推進等に寄与する「重点課題研究」4課題のほか、障害種別に喫緊の課題解決に寄与する研究を実施する「障害種別特定研究」1課
題、テーマ別研究班・障害種別研究班による基礎的研究活動に取り組みます。また、将来的な教育政策の検討資料や教育実践の選択肢、特別支援教育研究における新たな手法等を提示することを目指した研究を実施
する「先端的・先導的研究」として「知的障害のある児童生徒に対する系統的なプログラミング教育推進のための先導的研究」に取り組みます。
研修事業では、特別支援教育専門研修をオンラインと来所を組み合わせて実施しつつ、WithコロナAfter
コロナに対応した効果的な研修の実施に向けて柔軟な見直しを行い、その充実を図っていきます。また、特別支援教育に関する講義コンテンツをインターネットで視聴できるNISE学びラボの運用や、特に免許状取得率の低い視覚障害者教育領域及び聴覚障害者教育領域について免許法認定通信教育を引き続き実施するとともに、放送大学と特別支援学校教諭免許状取得率向上に向けた連携を図っていきます。
情報普及活動に関しては、Webサイトより研究成果をはじめ、発達障害に関する各種情報、インクルー
シブ教育システム構築支援データベース（インクルDB）、特別支援教育教材に関する情報などを発信するほか、研究所セミナーの開催や特別支援教育の指導の経験のない又は経験年数の少ない教員に向けたリーフ
レット「特別支援教育リーフ」を刊行するなど、特別支援教育に関する情報を幅広く発信していきます。
特別支援教育の推進には、日ごろの地道な取組が重要です。そのため、本研究所は、関係諸機関との連携協力に努め、種々の活動の更なる充実を図っていきたいと考えています。
今後とも、国民の皆様をはじめ、関係各位の一層のご理解とご支援をお願い申し上げて、挨拶とさせていただきます。
令和6年5月

独立行政法人国立特別支援教育総合研究所（NISE）

理事長

目

中

村

信

次

理事長あいさつ……………………………………… 1

NISEの情報普及活動… ……………………………… 17

NISEのミッション… ………………………………… 2

インクルーシブ教育システム推進に向けたミッションを達成するための取組………………… 2

国際事業及び自治体・学校への支援…………… 21

NISEの沿革… ………………………………………… 2

関係機関等との連携・協力………………………… 23

NISEの組織… ………………………………………… 3

講義配信「NISE学びラボ」コンテンツ一覧… ……… 24

NISEの研究者… ……………………………………… 5

最新の研究成果物リスト（研究成果報告書以外）…… 29

NISEの研究活動… …………………………………… 9

NISEの財務・施設… ………………………………… 31

NISEの研修事業… …………………………………… 15

連絡先・交通案内…………………………………… 32

・本冊子における「NISE（ナイセ）」とは、独立行政法人国立特別支援教育総合研究所のことを指します。
・本冊子の記載内容は、特に断りのない限り、令和6年5月1日現在のものです。
・社会情勢や自然災害により、やむを得ず各事業を中止または変更させていただく場合があります。

1

一

※
NISEのミッション（使命）
我が国唯一の特別支援教育のナショナルセンターとして、インクルーシブ教育システムの構築に向けて、国や地方公共団体、関係機関等と連携・協力しつつ、教育実践を研究するフィールドを有し、実践的な研究と研修を一体的に行うことができる法人の強みを生かしながら、特別支援教育を取り巻く国内外の情勢の変化も踏まえた国の政策課題や教育現場の課題に柔軟かつ迅速に対応する業務運営を行い、もって障害のある子供一人一人の教育的ニーズに対応した教育の実現に貢献することをミッション（使命）としています。
※ミッションは令和3年3月に文部科学大臣から指示されたNISEの第5期中期目標において示されたものです。

ミッションを達成するための取組
・特別支援教育に係る実際的・総合的研究の推進による国の政策立案・施策推進等への寄与及び教育現場への貢献
・各都道府県等における特別支援教育政策や教育実践等の推進に寄与する指導者の養成
・特別支援教育に関する情報普及の充実や自治体・学校への支援

NISEの沿革
昭和46年（1971年）10月
国立特殊教育総合研究所が発足
平成13年（2001年）4月
独立行政法人国立特殊教育総合研究所が発足
平成16年（2004年）4月
組織改編により企画部、教育支援研究部、教育研修情報部、
教育相談センター設置
平成18年（2006年）5月
教育相談センターを教育相談部に改組
平成19年（2007年）4月
独立行政法人国立特別支援教育総合研究所に名称変更
平成20年（2008年）4月
教育支援研究部を教育支援部に名称変更、発達障害教育情報センター設置、研究班体制を開始
平成23年（2011年）4月
組織改編により企画部、教育支援部、教育相談部、
教育研修・事業部、教育情報部設置
平成24年（2012年）4月
教育相談部を教育支援部に統合
平成28年（2016年）4月
総務部、研究企画部、研修事業部、情報・支援部、
インクルーシブ教育システム推進センターの4部1センター制に組織改編
平成29年（2017年）4月
総務部、研究企画部、研修事業部、情報・支援部、発達障害教育推進センター、
インクルーシブ教育システム推進センターの4部2センター制に組織改編
令和3年（2021年）4月

西日本ブランチ広島オフィス設置
令和3年（2021年）10月

創立50周年

2NISEの組織
研究企画部

研究企画部長

研修事業部

研修事業部長

牧野泰美

理

中村信一

清重隆信

参

総括研究員

主任研究員

研究員

牧野泰美

横尾俊

加藤敦

山口遼

金子健

吉川和幸

谷戸諒太

西日本ブランチ広島オフィス

大崎博史（兼）広島オフィス長（兼）地域連携推進監

牧野泰美

東内桂子

上席総括研究員

総括研究員

主任研究員

吉川知夫

武富博文

沓澤整治

冠雄祐

嶋野隆文

渡部杏菜

河原麻子

吉川知夫

運営委員
理 事 長

上席総括研究員

事

研究員

杉林寛仁
藤本圭司

与

監 査 室
監 事
（非常勤）

情報・支援部

情報・支援部長

山本晃

浅野良一
中家華江

発達障害教育推進センター

上席総括研究員

総括研究員

主任研究員

研究員

山本晃

小澤至賢

織田晃嘉

平沼源志

丹野哲也

滑川典宏

北村拓也

上席総括研究員

総括研究員

主任研究員

長江清和

井上秀和

石本直巳

発達障害教育推進センター長

長江清和

棟方哲弥

榎本容子
柘植美文

インクルーシブ教育システム推進センター

総 務 部

総務部長

総務企画課長インクルーシブ教育システム推進センター長

久保山茂樹

上席総括研究員

総括研究員

主任研究員

研究員

久保山茂樹

伊藤由美

相田泰宏

（兼）河原麻子

玉木宗久

佐藤利正

（兼）渡部杏菜

土屋忠之

竹村洋子

小林努

齊藤紫乃

総務係
広報係
人事係
企画評価係
研究推進係

財務課長

田中和彦

財務係
契約係

研修情報課長齊藤光男

資質向上支援係
研修係

図書・情報システム室長

小池正利

図書・情報係

役員・職員数
役

員

2（2）

研究職

38（1）

一般職

36

合

76（3）

計

（ ）内は非常勤で外数3

研究企画部

NISEの研究に関する総合的な企画立案及び調整、特別支援教育政策に係る情報収集、関係省庁との連携・連絡調整などの業務を行っています。
また、NISEの研究活動に関する評価の企画立案についての業務を行っています。

研修事業部

NISEが行う研修事業の企画立案、研修プログラムの開発、インターネットによる講義配信コンテンツの作成及び提供による教員等の資質向上支援、免許法認定通信教育などの業務を行っています。

情報・支援部

特別支援教育に関する情報の収集・蓄積・提供や理解啓発活動、子どものニーズに応じた教材及び教育支

援機器に関する情報・資料の収集・提供・活用及び関係者の支援などの業務を行っています。
また、学校教育支援・連携として、園・学校長会や特別支援教育センター等の関係団体等と連携し、特別支援教育の理解啓発を推進するための情報提供及び特別支援教育の充実を図るための研究成果等の普及を行っています。また、海外に設置された在外教育施設に対しても、定期的に特別支援教育に関する情報発信や教育相談支援等を実施しています。
さらに、NISEが主催する研究所セミナーや特別支援教育推進セミナーの企画立案及び実施などの業務を行っています。

発達障害教育推進センター

発達障害に関する最新の情報や国の動向について、Webサイトや展示室の公開等を通じて、幼稚園、小学校、中学校、高等学校等の教員や保護者をはじめとして幅広く国民に提供し、理解啓発を一層推進するとともに、教育現場で必要な基本的な知識と指導・支援に関する情報を提供しています。また、発達障害教育に関する研究成果の普及やセミナーの開催、教育委員会等と連携した人材育成の取組等を通じて、発達障害教育に関する実践的な指導力の向上を図っています。

インクルーシブ教育システム推進センター

インクルーシブ教育システム推進に向けて、都道府県及び市町村が直面する課題について、その解決を図るため参画した都道府県及び市町村教育委員会とNISEが協働して実施する「地域支援事業」、国際的動向や諸外国の最新情報の収集及び海外の研究機関等との研究交流を行う「国際事業」、さらに、インクルーシブ教
育システム構築支援データベース（インクルDB）による「情報発信」等の業務を行っています。

総務部

NISEの中期計画及び年度計画の策定、広報、人事、研究支援、研修支援、図書室の運営、情報システム管理、

予算・決算、施設管理や各部の業務支援などの業務を行っています。

運
石原
一木

保志

営

国立大学法人筑波技術大学長

委

員

高橋

慶子

薫 国
 立大学法人福岡教育大学教育学部特別支援教育研究…

（令和6年6月1日現在）

全国国公立幼稚園・こども園長会長…
（目黒区立みどりがおかこども園長）

ユニット教授玉野麻衣

全国連合小学校長会特別支援教育委員会委員長

井上雅彦

国立大学法人鳥取大学大学院医学系研究科教授・…

岩井雄一

全国特別支援教育推進連盟理事長

精神保健研究所長

遠藤哲也

全日本中学校長会生徒指導部長（葛飾区立新宿中学校長）（併任）知的・発達障害研究部長

大関浩仁（大田区立調布大塚小学校長）
張

一般社団法人日本自閉症協会常任理事

賢徳

国立研究開発法人国立精神・神経医療研究センター…

全国特別支援学級・通級指導教室設置学校長協会長

新倉聡（品川区立第一日野小学校長）

野呂文行

日本特殊教育学会理事長（国立大学法人筑波大学人間系教授）

花田忠雄

神奈川県教育委員会教育長

職業総合センター研究企画部長

松為信雄

神奈川県立保健福祉大学・東京通信大学名誉教授

国立大学法人筑波大学附属久里浜特別支援学校長

三浦昭広

全国特別支援学校長会長（東京都立町田の丘学園校長）

国立大学法人千葉大学副学長・教育学部教授

村山大介

久保村達也 独 立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構障害者…
齋藤

豊

貞広

斎子

品川

文男 国
 立障害者リハビリテーションセンター自立支援局…

横須賀市教育委員会教育長

全国高等学校長協会特別支援学校部会理事長（東京都立葛飾特別支援学校長）

山脇

理療教育・就労支援部長

4正成

愛知県総合教育センター所長

NISEの研究者
研究企画部
役職

名前

専門分野
研究概要、担当している研修内容や提供できる情報等

上席総括研究員（兼）研究企画部長（兼）西日本ブランチ広島オフィス長
牧野

泰美

金子

健

横尾

俊

谷戸

諒太

山口

遼

自立活動、触覚教材、乳幼児支援

知的障害

教育相談、聾･知的障害、イギリスの障害児教育制度

発達障害、知的障害

幼児期の特別支援教育、インクルーシブな保育

障害のある幼児の個別の指導計画、保育記録、保育カンファレンス
障害のある幼児が自己発揮するための保育の環境構成、環境調整
インクルーシブな保育を創出する保育者の実践知
主任研究員

敦

視覚障害

知的障害教育論、知的障害教育における学習評価の在り方
イギリスの障害児教育制度と保護者との合意形成のプロセス
総括研究員

加藤

言語指導、言語獲得、コミュニケーション関係、
吃音、自己意識視覚に障害のある子供の触覚活用や空間概念形成
3Dプリンターによる立体教材等の触覚教材の作成と活用
弱視用拡大教科書・拡大教材の作成と活用
乳幼児期の視覚障害児に対する支援
総括研究員

和幸

聴覚・言語障害、コミュニケーション障害「ことばの教室」の機能・役割と担当教師の専門性
言語機能とその障害
子供と教師のコミュニケーション関係の構築
子供の言語発達への支援
吃音のある子供の自己肯定感やレジリエンスへの支援
上席総括研究員

吉川キーワード

盲ろう、重複障害

盲ろう教育、保護者支援、教材・教具開発

視覚と聴覚の両方に障害のある盲ろう児の理解と指導・支援
障害のある幼児児童の保護者への支援
子供の実態に応じた教材・教具の作成
主任研究員

保育・幼児教育、言語障害教育

就学前の特別支援教育、言語・コミュニケーション

幼稚園・認定こども園・保育所における保育・幼児教育・特別支援教育に関すること
就学前の言語障害のある子どもへの支援とかかわり研究員

知的障害、発達障害

アセスメント、知的機能、ダウン症、個別の指導計画

知的障害児の知的機能・適応行動の特徴と教育的支援、アセスメント開発研究
個別の指導計画作成におけるアセスメント、保護者との連携

西日本ブランチ広島オフィス
東内桂子

総括研究員（兼）地域連携推進監

河原

博史

麻子

聴覚障害教育、巡回相談、教育課程

聴覚障害教育、センター的機能、知的障害教育の教育課程
総括研究員

大崎

聴覚障害

病弱・身体虚弱、知的障害、肢体不自由

自立活動、合理的配慮の提供、メタ認知、訪問教育

病気療養中の高校生への継続的な教育保障プログラムの開発研究
合理的配慮の提供と特別支援教育を推進するための高等学校校内研修プログラムの開発研究
病弱教育、知的障害教育における自立活動の指導、訪問教育
研究員（兼）インクルーシブ教育システム
推進センター 研究員

盲ろう、重複障害

盲ろう児と他者とのかかわり
卒業後を見据えた盲ろう児童生徒の就労支援

5

盲ろう児とのコミュニケーション、盲ろう者の就労研修事業部
役職

名前

専門分野

キーワード

研究概要、担当している研修内容や提供できる情報等

吉川

知夫

武富

博文

沓澤

整治

嶋野

隆文

上席総括研究員（兼）研修事業部長

肢体不自由、言語・コミュ
ニケーション障害

肢体不自由及び重度・重複障害の子供の言語・コミュニケーション評価と支援
授業改善、自立活動の個別の指導計画作成
総括研究員

知的障害

主任研究員

藤本

圭司

冠

雄祐

渡部

杏菜

視覚障害

自立活動

病弱・身体虚弱、知的障害授業研究、就学支援

視覚障害教育、自立活動の指導

病弱教育、知的障害教育における授業作り
特別支援学校における児童生徒への教育と支援
主任研究員

寛仁

カリキュラム・マネジメント、特別支援教育政策

知的障害教育におけるカリキュラム・マネジメント、授業研究

主任研究員

杉林

自立活動、教育課程、拡大・代替コミュニケーション

肢体不自由

自立活動、教科指導

肢体不自由児の障害特性を踏まえた教科指導
自立活動の指導と個別の指導計画、ICTの活用
主任研究員

肢体不自由

自立活動、ICT活用

姿勢や運動・動作の評価と指導、自立活動の指導
肢体不自由教育におけるICT活用
研究員

視覚障害

弱視教育、通級指導

通級指導、弱視教育における授業づくり
特別支援学校における児童生徒への教育と支援
研究員（兼）インクルーシブ教育システム
推進センター 研究員

聴覚障害

言語発達、音韻意識

聴覚障害児の音韻意識の発達、読み書き指導

情報・支援部
役職

名前

山本

専門分野

キーワード

研究概要、担当している研修内容や提供できる情報等
晃

上席総括研究員（兼）情報・支援部長

聴覚障害

自立活動、言語指導、授業研究

聴覚障害児の言語指導、感情への気づきに関する研究
丹野哲也

上席総括研究員（命）調整担当部長

知的障害教育教育課程、学校経営、授業研究

特別支援学校・特別支援学級等の教育課程、学校経営、授業研究、発達障害のある児童生徒への指導・支援
総括研究員
小澤

至賢

典宏

織田

晃嘉

北村

拓也

平沼

源志

コンサルテーション、地域支援システム

重複障害のある児童生徒の教育
学校コンサルテーション 、学校評価 、学校マネジメント
センター的機能 、スクールクラスター
総括研究員

滑川

重複障害

言語障害教育言語障害教育の充実、ことばの教室、
言語障害のある中学生

ことばの教室に通う子供たちの主体的な学びを育む指導や支援
言語障害のある中学生への指導・支援の在り方、一人一人を大切にした校内支援体制づくり
主任研究員

肢体不自由、ICT活用

アクセシビリティ、ICT活用、自立活動

発達障害

発達障害

知的障害教育、発達障害教育

特別支援学級、体育、保護者支援

肢体不自由教育におけるICT活用
肢体不自由教育における支援機器活用
主任研究員
発達障害等のある児童生徒への教育と支援
研究員

知的障害や発達障害のある子供の指導・支援、特別支援学級担任の役割
体育・運動・スポーツの役割、保護者への支援

6

発達障害教育推進センター
役職

名前

長江

清和

上席総括研究員（兼）発達障害教育推進センター長

哲弥

井上

秀和

容子

美文

発達障害

通常の学級、高等学校における通級による指導

発達障害、情緒障害

通級による指導、自立活動、学校コンサルテーション、
多職種連携

発達障害、
職業リハビリテーション

就労支援、移行支援、キャリア教育

発達障害者等の就労・自立に当たっての課題、福祉・労働等の関係機関との連携高等学校・大学等から雇用への移行支援
学童期から青年期までの発達段階に応じたキャリア教育教材・体験的プログラム開発
主任研究員

柘植

アシスティブ･テクノロジー、教材・教具、教育の情報化、諸外国の特別支援教育

教育工学

発達障害・情緒障害の子どもの自立活動の指導通級による指導を担当する教師の専門性向上
特別支援学校のセンター的機能、関係機関との連携
主任研究員

榎本

知的障害、自閉症・発達障害、授業のユニバーサルデ
ザイン、交流及び共同学習、教職員の専門性向上

通常の学級における多様な教育的ニーズのある子供への指導・支援高等学校における特別支援教育推進のための指導・支援
主任研究員

直巳

発達障害、知的障害

特別なニーズのある子供のICT活用（支援機器、校務支援システムを含む）
障害者権利条約実施の国際動向
総括研究員

石本

キーワード

特別支援学校及び特別支援学級の教育課程・指導法、授業のユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育（交流及び共同学習）、
教職員の専門性向上（研修プログラム開発）
上席総括研究員

棟方

専門分野
研究概要、担当している研修内容や提供できる情報等

自閉症、発達障害

自閉症のある子供の情動の表出に関する指導
自閉症、発達障害のある子供の実態把握と教育的支援
自閉症のある子供の自立活動の指導

7

やりとり、絵日記、共同注意、情動の表出インクルーシブ教育システム推進センター
役職

名前

専門分野

キーワード

研究概要、担当している研修内容や提供できる情報等
上席総括研究員（兼）インクルーシブ教育システム
推進センター長

久保山茂樹

伊藤

由美

玉木

宗久

忠之

相田

泰宏

保育所・認定こども園・幼稚園、共生社会の担い手を育む保育・教育、子育て支援

インクルーシブ教育システムの推進
保育所・認定こども園・幼稚園におけるインクルーシブな保育
言語発達の遅れがある子どもとのかかわり
保護者への支援・保護者との協働
総括研究員

発達障害、情緒障害

教育相談、心理的サポート

発達障害のある子供への心理的サポート、通級による指導
総括研究員

発達障害

LD･ADHD･自閉症等、学習のつまずき、認知機能

LD、ADHD、自閉症等の発達障害のある子供の学習のつまずきの特性、認知特性
総括研究員

土屋

言語・コミュニケーション
障害

病弱・身体虚弱

精神疾患・心身症（こころの病気）、慢性疾患（からだ
の病気）

病弱教育論
病弱教育における授業論（教科、自立活動）
精神疾患・心身症や心の健康に困難のある児童生徒への教育的支援
進 路 指 導、 キ ャ リ ア 教 育、
重複障害

主任研究員

キャリア・カウンセリング、キャリア発達支援、学校経営

キャリア教育、キャリア・パスポート、就労支援、関係機関との連携
主任研究員
佐藤

利正

洋子

発達障害、自立活動、通級指導

発達障害、知的障害

教師－児童間相互作用、児童とのかかわりに対する教師の評価、教師支援、連携

発達障害のある子どもの特性理解
インクルーシブ教育システム
高等学校における特別支援教育
主任研究員

竹村

発達障害、情緒障害

通常の学級における発達障害等のある児童生徒への教育と支援通級による指導、教師と保護者や関係機関等との連携

特任研究員
名前

専門分野

キーワード

青木

高光

知的障害、自閉症

拡大・代替コミュニケーション、教材・教具開発李熙馥

自閉症、発達障害

韓国、自閉症のある自己理解・他者理解、ナラティブ、発達

是永かな子

知的障害、発達障害

北欧、学校教育制度、歴史

笹森洋樹

発達障害、情緒障害

通級による指導、LD･ADHD･ 自閉症等、学校 ･ 教師支援千賀愛

教育学、教育史

ドイツ、特別支援教育、インクルージョン、特別ニーズ教育、デューイ

田尻由起

保育学、発達障害

フランス、発達心理学、特別支援教育・保育、子育て支援

星

祐子

重複障害

盲ろう教育、教育相談、保護者支援

山中

冴子

比較教育、
オーストラリア教育

オーストラリアにおけるトランジション支援、オーストラリアにおけるインクルーシブ教育

吉利

宗久

特別支援教育の学校制度

インクルーシブ教育、教育政策、アメリカの教育渡邊あや

教育学、教育社会学、
比較国際教育学

フィンランド、教育制度、教育行政、教育政策、比較教育学

8

NISEの研究活動
研究体系
令和6年度は、重点課題研究、障害種別特定研究、基礎的研究活動等を戦略的かつ組織的に実施します。
研究区分

研究の性格

重点課題研究障害種の枠を超えて、国の特別支援教育政策の推進、又は教育現場等の喫緊の課題解決に寄与する研究
・教育課程に関する研究（国への政策貢献）
・切れ目ない支援の充実に関する研究（教育現場等の喫緊の課題に対応）

障害種別特定研究

各障害種における喫緊の課題の解決に寄与する研究

その他

基礎的研究活動

テーマ別研究班及び障害種別専門分野の課題に対応する研究班における基盤的な研究。年次基礎調査や、指導の充実等に寄与する調査・分析、それらの結果の普及等の基礎的・継続的な研究活動

先端的・先導的研究

将来的な教育政策の検討資料や教育実践の選択肢を掲示することを目標に行う研究

共同研究

本研究所が大学や民間などの教育機関等と共同で行う研究

外部資金研究科学研究費助成金等の外部資金を獲得して行う研究

受託研究

外部からの委託を受けて行う研究※この他、国の要請等に応じた研究を実施しています。

重点課題研究令和6年度研究課題一覧
研究の類型

研究課題名

研究チーム

教育課程に
関する研究

特別支援教育に係る教育課程の基準等に関する研究

切れ目ない支援の充実に
関する研究

研究代表者

研究副代表者

研究期間

教育課程チーム

武富

博文

金子
丹野

健
哲也

令和5〜
令和7年度

多様な教育的ニーズのある子供の学びの場の充実に関する研究学びの場チーム

井上

秀和

滑川
佐藤

典宏
利正

令和5〜
令和7年度

共生社会の担い手を育む教育に関する研究－障害理
解教育の検討を中心に－共生社会チーム

久保山 茂樹

嶋野
平沼

隆文
源志

令和5〜
令和7年度

障害のある生徒のキャリア教育の充実に関する研究

キャリアチーム

小澤

相田
榎本

泰宏
容子

令和6〜
令和7年度

至賢

障害種別特定研究
令和6年度研究課題一覧
研究課題名
肢体不自由教育におけるICTの活用に関する研究

9

研究チーム

研究代表者

研究副代表者

研究期間

肢体不自由
ICTチーム

吉川

棟方
藤本

令和5〜
令和7年度

知夫

哲弥
圭司

基礎的研究活動
障害種の枠を超えて、今後の学校教育において検討すべき課題や現場の喫緊の課題について基礎的な調査を含めた研究活動を行う4つのテーマ別研究班と、9つの障害種別専門分野の課題に対応する研究班で構成されています。
令和6年度研究班一覧
研究班

テーマ別研究班

障害種別専門分野の課題に対応する
研究班

班長

副班長

特別支援教育におけるICT、教材・教具の活用に関する研究班（ICT班）

玉木

宗久

織田

晃嘉

障害のある児童生徒のキャリア教育及び就労支援に関する研究班（キャリア班）

榎本

容子

相田

泰宏

乳幼児期の特別支援教育に関する研究班（幼児班）

吉川

和幸

嶋野
谷戸

隆文
諒太

外国につながりのある子供の特別支援教育に関する研究班（外国人等班）滑川典宏

重複障害のある子供の特別支援教育に関する研究班（重複班）小澤至賢

視覚に障害のある子供の特別支援教育に関する研究班（視覚班）金子健

聴覚に障害のある子供の特別支援教育に関する研究班（聴覚班）

山本

晃

渡部

杏菜

言語に障害のある子供の特別支援教育に関する研究班（言語班）

谷戸

諒太

滑川

典宏

肢体不自由のある子供の特別支援教育に関する研究班（肢体不自由班）

吉川

知夫

杉林

寛仁

病弱・身体虚弱等の子供の特別支援教育に関する研究班（病弱班）土屋忠之

知的障害のある子供の特別支援教育に関する研究班（知的班）

横尾

俊

平沼

源志

自閉症のある子供の特別支援教育に関する研究班（自閉症班）

柘植

美文

佐藤

利正

発達障害のある子供又は情緒障害のある子供の特別支援教育に関する研究班（発達・情緒班）

伊藤

由美

井上

秀和

－
加藤

敦
－

－

先端的・先導的研究
令和6年度研究課題一覧
研究課題名

研究チーム

研究代表者

研究期間

知的障害のある児童生徒に対する系統的なプログラミング教育推進のための先導的研究

知的プログラミングチーム

織田

令和5〜
令和6年度

※この研究は、企業と共同で実施しています。

詳しくはこちら→NISE Webサイト > 研究紹介
https://www.nise.go.jp/nc/study

10

晃嘉

外部資金研究
令和6年度に科学研究費助成事業（科研費）により実施する研究課題は以下のとおりです。
令和6年度 科研費による研究課題一覧
研究種目
基盤研究（B）

基盤研究（C）

研究課題名

研究代表者

企業ニーズを踏まえた発達障害学生のキャリア意思決定を支える研修プログラムの開発榎本容子

令和2〜6年度

高等学校における発達障害のある生徒のキャリア意思決定支援のあり方に関する研究榎本容子

令和6〜9年度

心の病気（適応の困難や発達障害の二次的障害含む）のある児童生徒への自立活動の提案

土屋忠之

令和元〜6年度

共生社会の担い手を育む場としての幼稚園の役割

久保山茂樹

令和元〜6年度

吃音のある子どものレジリエンスの向上を目指した対話型教育実践プログラムの構築牧野泰美

令和2〜6年度

算数指導に生かせるアイトラッキングを用いた新しい学習評価法の開発

玉木宗久

令和2〜6年度

聴覚障害児における抽象語理解の現状とその発達的特徴に関する研究山本晃

令和3〜6年度

中学校ことばの教室に通う言語に障害のある生徒の主体性を育む指導・支援の実践的研究

滑川典宏

令和3〜6年度

高等学校における特別支援教育推進のための施策展開に関する研究井上秀和

令和3〜6年度

インクルーシブな保育を創出する保育者の実践知に関する縦断的研究吉川和幸

令和4〜7年度

通常の学級における発達障害支援：通級と連携した個別の指導計画の作成・活用の方策

竹村洋子

令和4〜7年度

修学の意思のある病気療養中の高校生への継続的な教育保障促進プログラムの開発大崎博史

令和4〜6年度

特別支援学校におけるICT機器・支援機器に関する全国調査と活用推進のための研究織田晃嘉

令和5〜7年度

高等学校における個別的なニーズのある生徒への「支援実践モデル」の提案

井上秀和

令和6〜8年度

学習指導要領を実践化する特別支援学校用文部科学省著作教科書・活用支援ツールの開発

長江清和

令和6〜8年度

肢体不自由のある児童生徒のICT活用を支援する学習環境フィッティングシステムの構築

藤本圭司

令和6〜8年度

榎本容子

令和2〜6年度

特別支援学級担任の省察に基づく専門性の解明に関する基礎的研究

平沼

源志

令和元〜6年度

盲ろう児担当教員の実態把握の視点を継承する－盲ろう児の手に焦点を当てて－河原麻子

令和5〜7年度

聴覚障害児の音韻意識形成プロセスに基づいた読み書き指導プログラムの開発渡部杏菜

令和6〜8年度

ダウン症児の記憶特性に応じたタイプ別支援ガイドブックの開発山口遼

令和5〜6年度

挑戦的研究（萌芽） 発達障害のある子どものキャリア発達支援に向けた家庭教育プログラムの開発

若手研究

研究活動スタート支援

研究期間

受託研究
令和6年度に実施する受託研究課題は以下のとおりです。
令和6年度 受託研究課題一覧
研究課題名
盲ろう幼児児童生徒の支援体制整備に関する開発的研究－オンライン等を活用した盲ろう担当教員等研修・支援－

委託機関

研究期間

一般財団法人ファーストリテイリング財団

令和2〜6年度

11刊行物による研究成果等の普及
NISEでは、実施した研究の成果を、研究成果報告書やサマリー集、ガイドブック等、様々な形態で作成し、全てWebサイト上に掲載、及びダウンロードできるようにすることで、最新の研究成果をできる限り早く教育現場にお伝えするようにしています。

研究成果報告書、書籍、リーフレットNISEでは、実施する研究課題が終了した時点で、その成果をまとめた「研究成果報告書」を研究課題ごとに作成し、Webサイトにも掲載しています。
さらに、研究課題ごとの成果等を簡潔にまとめた「研究成果報告書サマリー集」を作成し、全国の教育関係機関等に送付するとともに、Webサイトにも掲載しています。
また、研究成果の中で、教育現場での指導や支援等にすぐに役立つ情報については、活用しやすいようにリーフレットやガイドブック等にまとめたり、市販の書籍として発行したりしています。
研究成果報告書サマリー集（令和4年度終了課題） 令和5年7月
学習指導要領に基づく教育課程の編成・実施・評価・改善に関する研究

研究成果
報告書

ICT等を活用した障害のある児童生徒の指導・支援に関する研究
障害のある子どもの就学先決定の手続きに関する研究

令和5年3月

令和5年3月

令和5年3月

通常の学級における多様な教育的ニーズのある子供の教科指導上の配慮に関する研究
知的障害教育における授業づくりと学習評価に関する研究

令和5年3月

令和5年3月

令和3年度保育所、認定こども園、幼稚園における特別な支援を要する子どもの教育・保育に関する全国調査 調査結果報告書 令和6年3月
調査報告書

令和4年度全国小・中学校弱視特別支援学級及び弱視通級指導教室実態調査
重複障害のある子供の教育に関する調査報告書

調査報告書

令和3年3月肢体不自由児の障害特性を踏まえたICT活用事例集

令和6年3月

難聴児の切れ目ない支援体制構築と更なる支援の推進に向けた研修パッケージ
肢体不自由特別支援学級の指導ガイドブック－日々の指導に生かす肢体不自由教育の基礎・基本－改訂版
ガイドブック
・
事例集

令和6年1月

令和4年3月

病気療養等により支援が必要な児童生徒のための遠隔教育Q&A「入院児童生徒等への教育保障体制整備事業」事例整理集

令和5年3月

令和3年7月

令和3年7月

知的障害特別支援学級担任のための授業づくりサポートキット（小学校編）『すけっと』 令和3年3月
インクルーシブ教育システムの推進を目指す特別支援学級の教育課程編成・実施ガイドブック－知的障害および自閉症・情緒障害特別支援学級を中心に－ 令和3年3月

12特別支援学級での自閉症のある子どもの自立活動の指導－確かに育つ！子ども、確かに高まる！教師の指導力－（株）ジアース教育新社，ISBN978-4-86371-575-2 令和3年3月

書籍

ここにヒントがある！インクルーシブ教育システムを進める10の実践－「インクルCOMPASS」で強みや課題をみつけよう－（株）ジアース教育新社，ISBN978-4-86371-574-5 令和3年3月
特別支援教育の基礎・基本 2020 （株）ジアース教育新社，ISBN978-4-86371-548-6
令和2年6月特別支援教育リーフVol.1 〜 Vol.16
教科指導上の個に応じた配慮の観点－通常の学級における多様な教育的ニーズのある子供の学びを支援します－
特別支援教育における教育課程に関する総合的研究－新学習指導要領に基づく教育課程の編成・実施に向けた現状と課題－

令和6年3月

令和3年3月リーフレット
発達障害のある子供の教育に関わる全ての教員の皆様へもしかして、それ･･･二次的な障害を生んでいるかも･･･?

令和3年3月

全国小・中学校肢体不自由特別支援学級での指導等に関する状況

令和3年3月小・中学校における肢体不自由のある児童生徒への指導及び支援のための地域資源を活用した
授業改善に関する研究 令和3年3月
その他

NISE研究レポート－国立特別支援教育総合研究所

研究活動総覧－（令和5年3月）令和5年7月

研究紀要
NISEでは、特別支援教育に関する未発表の論文等を所内より募集し、内容審査を行った上で、「国立特別支援教育総合研究所研究紀要」として、NISE創設後間もない昭和48（1973年）年度から毎年度発表しています。研究紀要は、Webサイトに掲載しています。
◆…研究紀要第51巻（令和6年3月発行）の内容① 事例報告・行動問題のある自閉症支援における研修効果に関する研究－研修を受けた教師の意識と指導・支援方法の変容に関する事例から－② 調査資料・障害者権利条約第24条の条文の解釈－我が国のインクルーシブ教育システム構築に向けた国の施策立案の基本資料として－

13

特総研ジャーナル
NISEでは、研究をはじめとする様々な活動の成果をまとめた「国立特別支援教育総合研究所ジャーナル（特総研ジャーナル）」を毎年度作成し、Webサイトに掲載しています。
◆…特総研ジャーナル第13号（令和6年4月発行）の内容①令和5年度研究活動報告
・研究課題一覧
・基礎的研究活動リポート②国際会議・外国調査等の報告
・韓国国立特殊教育院 第29回国際セミナー参加報告
・韓国の最新の特殊教育事情③事業報告
・国立特別支援教育総合研究所の研究と研究推進業務について・障害のある児童生徒等の教育に携わる教師の資質向上を支援するための「NISE
学びのアシスト」の構想と開発
・情報・支援部事業報告 特別支援教育に関する情報普及の充実等を目指して・発達障害教育推進センター事業報告
・インクルーシブ教育システム推進センター事業報告④諸外国の動向調査⑤NISEトピックス

NISE Bulletin

NISEでは、研究をはじめとする様々な活動の成果を英文でまとめた「NISE Bulletin」を毎年度作成し、Webサイトに掲載しています。
◆…NISE…Bulletin…Vol.23（令和6年8月発行予定）の内容
・令和5年度研究活動報告
・令和5年度研究成果サマリー
・トピックス・特別支援教育資料の概要
・国立特別支援教育総合研究所研究紀要第51巻の要旨

屋上からの景色

詳しくはこちら→NISE Webサイト > 報告書・資料
https://www.nise.go.jp/nc/report_material

14

NISEの研修事業
都道府県等における指導者の養成を目的とする研修の実施
NISEでは、インクルーシブ教育システムの充実に向けて、各都道府県等における特別支援教育政策や教育実践等の推進に寄与する指導者の養成を図るため、各都道府県等における障害種ごとの教育の中核となる教職員を対象とした専門的・技術的な研修及び各都道府県等における指導的立場にある教職員を対象とした特別支援教育政策上や教育現場等の喫緊の課題等に対応した専門的・技術的な研修として、以下の研修を実施
しています。
令和6年度研修事業計画
名

第一期

特別支援教育
専門研修

第二期

称

期

発達障害・情緒障害・言語障害教育コース
・発達障害・情緒障害教育専修プログラム
・言語障害教育専修プログラム

インクルーシブ教育
システムの充実に関わる指導者研究協議会・セミナー※集合・宿泊研修期間：
5月27日〜6月21日※集合・宿泊研修期間：
9月30日〜10月25日

・知的障害教育専修プログラム

・視覚障害教育専修プログラム
・聴覚障害教育専修プログラム
・肢体不自由教育専修プログラム
・病弱教育専修プログラム

令和7年1月8日（水）〜3月14日（金）※集合・宿泊研修期間：
1月27日〜2月21日

募集人員

70名

70名

70名

特別支援教育におけるICT活用に関わる指導者研究協議会

令和6年
7月25日（木）〜7月26日（金）70名

高等学校における通級による指導に関わる指導者研究協議会

令和6年
8月29日（木）〜8月30日（金）70名

令和6年11月27日（水）交流及び共同学習推進指導者研究協議会※オンライン開催
令和7年1月30日（木）発達障害教育実践セミナー

連携研修

令和6年
5月13日（月）〜7月12日（金）

令和6年9月10日（火）〜11月15日（金）知的障害教育コース

視覚障害・聴覚障害・肢体不自由・病弱教育コース
第三期

間※オンライン開催

特別支援学校寄宿舎指導実践協議会（全国特別支援学校長会との連携研修）

令和6年8月23日（金）

80名

70名程度

50名程度

昭和46年のNISE創設と同時に研修事業を開始して以来、令和6年3月31日現在、特別支援教育専門研修の受講者数は10,419名、その他の研修の受講者数も13,215名を数え、それぞれの課程を修了しています。これらの方々は、全国の学校や教育関係機関等で活躍されています。

研修棟及び研修員宿泊棟

詳しくはこちら→NISE Webサイト > 研修
https://www.nise.go.jp/nc/training_seminar15

幅広い教職員の資質向上に係る支援
NISEでは、インクルーシブ教育システムの構築に向けて、全ての学校種の教員について特別支援教育に関する知識・技能を身に付けることが求められていることから、幅広い教職員の資質向上を図る主体的な取組を支援するための事業を実施しています。

インターネットによる講義配信「NISE学びラボ〜特別支援教育eラーニング〜」
NISEでは、各都道府県等において障害のある児童生徒等の教育に携わる教員をはじめ、幅広い教職員の資質向上を図る主体的な取組を支援するため、インターネットによる講義配信を行っています。
講義内容は、以下の内容に区分され、約170の講義コンテンツを配信しています。
・インクルーシブ教育システムの構築など特別支援教育全般の基礎理論や総合的・横断的な内容
・障害種別の専門性（概論、教育課程、指導法等）に関する内容
・通常の学級における学びの困難さに応じた指導に関する内容
個人利用の登録を行うことによって、全ての講義について、パソコンやタブレット端末、スマートフォン
等から無料で視聴できます。また、団体利用の登録を行った教育委員会や学校等は、受講者のニーズに合わ
せて研修プログラムを設定し、教職員等の研修に活用することができます。
講義配信コンテンツは、P24〜28「講義配信『NISE学びラボ』コンテンツ一覧」をご覧ください。

詳しくはこちら→NISE Webサイト > NISE学びラボ
https://www.nise.go.jp/nc/training_seminar/online

免許法認定通信教育
NISEでは、特別支援学校教諭免許状取得率の向上に寄与することを目的として、特に免許状取得率の低い
視覚障害者教育領域及び聴覚障害者教育領域について、教育職員免許法施行規則第七条表の第二欄に掲げる科目のインターネットによる免許法認定通信教育を開講しています。受講料は無料です。
◆ 令和6年度実施概要［前期］
開設科目：視覚障害児の心理、生理及び病理（1単位）
聴覚障害児の心理、生理及び病理（1単位）
講習期間：令和6年5月7日（火）〜令和6年8月17日（土）単位認定試験日：令和6年9月8日（日）受講定員：各科目200名［後期］
開設科目：視覚障害児の教育課程及び指導法（1単位）
聴覚障害児の教育課程及び指導法（1単位）
講習期間：令和6年9月30日（月）〜令和7年1月10日（金）単位認定試験日：令和7年2月2日（日）受講定員：各科目200名

お問い合わせ→免許法認定通信教育総合情報サイト
https://forum.nise.go.jp/tsushin/16※映像講義のイメージです。
読み上げ原稿も表示しています。

NISEの情報普及活動
セミナー等を通じた情報普及
特別支援教育推進セミナー
教育委員会、特別支援教育センター、関係団体等及び大学と連携を図りながら地域における特別支援教育の理解啓発を図る
ことを目的とした特別支援教育推進セミナーを開催しています。
令和6年度は、関東甲信越ブロック、東海・北陸ブロック、
近畿ブロックを対象に開催する予定です。各地域の課題や必要としている情報を把握し、各関係団体等と連携して、特別支援教育等に関する有益な情報を提供し、ブロック内の交流促進や関係構築を図ります。

特別支援教育推進セミナー
オンライン配信の様子（令和5年撮影）研究所セミナー
インクルーシブ教育システムの進展に向けて、令和6年度にNISEで実施した研究、特別支援教育の重要課
題についての行政説明、講演等を行います。
期

日：令和7年3月8日（土）会

場：国立オリンピック記念青少年総合センター（東京都渋谷区代々木）

重点課題研究リレー報告の様子（令和5年度）

分科会の様子（令和5年度）※開催期日、会場、開催方法を変更する場合があります。

詳しくはこちら→NISE Webサイト > 研究所セミナー
https://www.nise.go.jp/nc/training_seminar/special_seminar

世界自閉症啓発デー関連事業
毎年4月2日は国連で定められた世界自閉症啓発デーです。世界自閉症啓発デーに関連するイベント等を関係機関との共催で毎年開催しています。共催機関として、日本実行委員会に参画しています。
詳しくはこちら→世界自閉症啓発デー公式サイト
https://www.worldautismawarenessday.jp/htdocs/

17

Web サイトを通じた情報普及
NISEでは、特別支援教育全般に関する情報をはじめ、インクルーシブ教育システム構築に関する情報、発達障害に関する情報、教材や支援機器の実践事例等、様々なニーズに応じた形でWebサイトを通じて用意しており、特別支援教育の関係者はもちろん、広く多くの方を対象とした情報提供を行っています。

発達障害教育推進センター Webサイト、発達障害ナビポータル
発達障害教育推進センターは、全ての国民が発達障害を理解し、共に手を携える共生社会を目指した理解啓発を目的として、Webサイト等を通じて広く情報普及活動に取り組んでいます。
また、発達障害のあるご本人やご家族に向けた情報を中心に、その暮らしを支える教育、医療、保健、福祉、労働の各分野の情報を発信する国のサイト「発達障害ナビポータル」を
厚生労働省と文部科学省の協力の下、国立障害者リハビリテー
ションセンター（発達障害情報・支援センター）と共同で運営
しています。

発達障害教育推進センター Web サイト

発達障害ナビポータル

発達障害教育推進センター Webサイト
詳しくはこちら→https://cpedd.nise.go.jp/
発達障害ナビポータル
https://hattatsu.go.jp/

インクルーシブ教育システム推進センター Webサイト
インクルーシブ教育システム推進センターのWebサイトでは、インクルーシブ教育システム構築を一層推進するために、本センターが取り組んでいる業務について情報提供をしています。
◆ Webサイトを通じて提供している情報の主な内容
・インクルーシブ教育システムに関する基礎知識
・地域支援事業に参画した自治体の実施報告
・諸外国の最新情報と国際交流に関する情報・インクルDB（合理的配慮の実践事例等）と活用方法
詳しくはこちら→

インクルーシブ教育システム推進センター Webサイト
https://www.nise.go.jp/nc/about_nise/inclusive_center

特別支援教育教材ポータルサイト（支援教材ポータル）
平成25年8月、文部科学省が設置した「障害のある児童生徒の教材の充実に関する検討会」による報告において、国等の役割として、「障害の状態や特性に応じた教材や支援機器、指導方法、活用事例等に関する全国レベルで情報交換するためのデータベースの作成」が示されました。
これを受けて、NISEでは、教材・支援機器の活用に関する実践事例や関連情報を広く提供するために、「特別支援教育教材ポータルサイト」を、平成27年3月から運用しています。
詳しくはこちら→特別支援教育教材ポータルサイト
https://kyozai.nise.go.jp/

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研究所の展示室・演習室
発達障害教育推進センター展示室
発達障害に関する理解の促進、適切な対応や支援の充実を目的として、発達障害に関する基本的な理解、対応や支援に関するパネル展示、教材・教具や支援ツール、参考図書等の紹介を行っています。発達障害の特性を体験的に学ぶコーナーもあります。

教育支援機器等展示室［iライブラリー］
iライブラリーは、障害のある子供一人一人の教育的ニーズに応じた支援を実現する様々な教育支援機器やソフトウ
エアの展示室です。
主に、学校で利用可能な市販品を障害種ごとにコーナを設け、説明パネル等を使ってわかりやすく紹介しています。

詳しくはこちら→iライブラリーWebサイトhttps://forum.nise.go.jp/ilibrary

ICT活用実践演習室［あしたの教室（通称）］
あしたの教室（通称）では、GIGAスクール構想による1人1台のタブレット型端末をはじめとするICT機器を活用した指導方法や、教室における合理的配慮の可能性を体験的に学ぶことができます。
この教室では、教員研修等で模擬授業等の演習（遠隔による配信を含む。
）を行うことが可能です。研究所がこれらの体験的な学びを通して得られる知見を整理して発信することや、特別支援教育に役立つ基礎的研究活動の研究設備としての機能を担っています。

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図書室
NISEの図書室では、特別支援教育に関する図書資料を収集・整理・保存し、閲覧・貸出・文献複写等のサービスを行っています。
特別支援教育の専門書を中心とする図書約80,000冊、学術雑誌等の逐次刊行物約2,000種類のほか、全国の教育現場や関係機関が作成した研究成果・実践報告書など約20,000冊の資料を所蔵し、これらの蔵書目録をイン
ターネットで公開しています。
NISEの図書室はどなたでもご利用いただけます。ご利用の際はWebサ
イトの専用フォームにて事前連絡をお願いします。貸出・文献複写については公共図書館や大学図書館を通じた郵送でのサービスとなりますので、最寄りの図書館にご相談ください。
特色ある所蔵資料
名称

内容

研修成果報告書NISEが実施する特別支援教育専門研修の受講者が修了時に提出する研修レポートなど、NISE創設以来の研修成果報告書を製本し、所蔵しています。

特別支援教育関係機関刊行物

全国の教育現場や関係機関が作成した研究成果・実践報告書など、市販されない刊行物を体系的に収集し、所蔵しています。

辻村文庫

NISE初代所長である故・辻村泰男氏の旧蔵書のうち、ご遺族より寄贈していただいた特別支援教育関係資料約500冊を別置して所蔵しています。

詳しくはこちら→NISE Webサイト > 図書室の利用
https://www.nise.go.jp/nc/library

研究所公開
NISEにある情報普及のための施設を見学できます。
体験型の展示を通し研究成果等を紹介しています。
会

場：国立特別支援教育総合研究所（神奈川県横須賀市）

研究所公開の様子（令和5年11月撮影）

詳しくはこちら→NISE

Webサイト > 研究所公開

https://www.nise.go.jp/nc/laboratory_release20インクルーシブ教育システム推進に向けた国際事業及び自治体・学校への支援
諸外国の最新動向の把握や海外の機関との研究交流
諸外国の最新動向に関する情報収集と発信
NISEでは、我が国の特別支援教育の取組や研究成果を海外に情報発信するとともに、国別調査班を組織し、特任研究員の協力により諸外国の障害のある子供の教育に関する政策等の状況を収集しています。調査結果は、NISEのWebサイトや「特総研ジャーナル」等を通じて公表しています。

海外の研究機関等との交流
海外の研究機関等と交流協定を締結し、研究職員の派遣や海韓国国立特殊教育院で開催した日韓特別支援教育協議会（令和5年5月）

外からの研究者等の招聘等、特別支援教育やインクルーシブ教育システムに関する情報交換や研究者間の交流を行っています。韓国国立特殊教育院と「日韓特別支援教育協議会」を日韓交互に開催したり、韓国国立特殊教育院主催の国際セミナーに研究職員を派遣したり、交流を深めています。
【研究交流協定締結機関】
・韓国国立特殊教育院（平成7年11月締結,令和元年7月再締結）
・フランス国立特別支援教育高等研究所（平成27年3月締結）

研究職員の海外派遣や海外の研究者等の受入
国際会議への参加・発表やインクルーシブ教育システムに関する状
況調査等のため、研究職員を海外に派遣し、研究交流を行っています。
また、独立行政法人国際協力機構（JICA）等の依頼により、海外の教育行政担当者や学校教員等の視察・研修を受け入れています。

JICA研修の様子（令和5年9月、終了後、屋上にて）地域支援事業NISEでは、地域におけるインクルーシブ教育システム構築を一層推進するために、「地域支援事業」を実施しています。
これは、各都道府県及び市区町村がインクルーシブ教育シス
テムを構築していく上で直面する課題について、その解決を図るための事業であり、事業に参画した都道府県及び市区町
村教育委員会とNISEが協働して推進するものです。推進に当たっては、第4期中期目標期間中に実施した「地域実践研究」の取組や成果も活用しています。
令和6年度は、全国の15自治体が参画し、インクルーシブ教
育システムの理解啓発の取組、地域の支援体制の構築、校内研修の推進など、各自治体の課題や目的に応じた事業に取り組んでいます。事業の成果は、各自治体において報告会の実施やリーフレットの作成等を通じて普及する他、参画した全自治体の取組をとりまとめた「地域支援事業報告書」をNISEのホームページに掲載するなどして普及しています。

21

地域支援事業推進プログラムの様子（令和5年8月に対面とオンライン併用で実施）

地域実践研究事業報告
第4期中期目標期間に、インクルーシブ教育システム構築に向けて地域や学校の直面する課題を研究テーマとして実施した地域実践研究事業の成果を「地域実践研究事業報告書」としてまとめ、ホームページから提供
しています。また、各自治体の研究成果は、リーフレッ
ト等にまとめ、NISEのWeb
サイトで紹介しています。
令和4年度
地域支援事業報告書

各自治体の研究成果

インクルーシブ教育システム構築支援データベース（インクルDB）NISEでは、インクルーシブ教育システム構築に関連する様々な情報を広く提供するために、「インクルー
シブ教育システム構築支援データベース（インクルDB）」を、平成25年11月から運用しています。インクル
DBは、子供の実態から、どのような基礎的環境整備や合理的配慮が有効かについて、参考となる事例を掲載
しています。

◆ インクルDBのコンテンツ【「合理的配慮」実践事例データベース】
文部科学省の委託事業「インクルーシブ教育システム構築モデル事業」及び「発達障害の可能性のある児童
生徒の多様な特性に応じた合理的配慮研究事業」において取り組まれた実践事例について掲載しています。
実践事例データベースは、子供の在籍する学校や障害種別等で事例を検索できるようになっています。検索した事例をダウンロードすることで詳細な情報が得られます。
令和6年4月現在、590件の実践事例を掲載しています。
【インクルDBを活用した研修例】
インクルDBを活用して行われた研修例を紹介しています。
【交流及び共同学習実践事例集】
交流及び共同学習についての関連情報や事例を掲載しています。
【医療的ケア児の保育・幼児教育実践事例集】
香川大学と連携して実施した研究の成果を掲載しています。
【関連情報】
・法令・施策や関連用語の解説など
・インクルーシブ教育システム構築に関する保護者向けのQ&A

詳しくはこちら→

インクルーシブ教育システム構築支援データベース（インクルDB）
https://inclusive.nise.go.jp/

インクルーシブ教育システム構築に関する相談支援
NISEでは、各都道府県等からのインクルーシブ教育システムの構築に関する相談に対して、研修会等への講師派遣や、地域実践研究の取組や成果の提供等を通じて支援を行っています。

22

関係機関等との連携・協力
全国の教育委員会、学校、関係団体、大学との連携・協力
NISEが実施する研究活動は、全国の教育委員会、特別支援教育センター、園・学校等を研究協力機関として公募するとともに、関係機関と連携を図るなど、実際的・実践的な研究の円滑な推進に努めています。
また、関係学校長会等が実施する調査研究への協力を行うほか、全国特別支援教育推進連盟と連携・協力し、文部科学省と三者共催で全国特別支援教育振興協議会を開催しています。
さらに、全国の都道府県及び指定都市立教育センターが加入する
全国特別支援教育センター協議会と連携して、各センターの機能向国立高等専門学校機構との協定締結式

上のため、研究協議会を年1回開催しています。
加えて、令和3年3月には、広島大学との包括連携協定を締結し、同年4月に西日本ブランチ広島オフィスを開設したり、同年10月に、神奈川県教育委員会と、令和4年7月に、横浜市教育委員会との連携・協力協定を締結、令和6年3月に、国立高等専門学校機構と研究連携協力協定を締結したりと、各機関との連携を強化し、その取組が、全国の学校や教育委員会の課題解決に貢献できるよう努めています。

日本人学校等への支援
NISEでは、日本人学校等に対して、NISEの研究成果や動画コンテンツのリーフレットなど、特別支援教
育に関連する情報を「特別支援教育サポート通信」や「特総研だより」などを通じて年15回程度、提供しています。また、日本人学校を通じて、教員や保護者からの相談に対応し、支援を行っています。
さらに、文部科学省と連携して日本人学校における特別支援教育の状況調査を実施し、在外教育施設に赴任する教員の研修会等において、情報提供を行っています。

筑波大学附属久里浜特別支援学校との相互協力
筑波大学附属久里浜特別支援学校の前身である国立久里浜養護学校は、昭和48年9月に、国立特殊教育総合研究所（当時）が行う実際的な研究に協力する目的で、重度・重複障害児を対象に教育を行う学校として設置されました。その後、平成16年4月に、国立久里浜養護学校当時の実践を踏まえつつ、知的障害を伴う自閉症の子供たちに対して、幼稚園及び小学校に準ずる教育を行い、併せてその障害を補うために必要な知識技能を授けるため、筑波大学附属久里浜養護学校として設置されました。その後、平成19年に筑波大学附属久里浜特別支援学校と改称しています。
NISEと筑波大学は、平成16年7月に教育研究交流に係る協定を締結し、NISEと同校は相互協力の下に様々な取組を推進
しています。
筑波大学附属久里浜特別支援学校Webサイト
https://www.kurihama.tsukuba.ac.jp/
筑波大学附属久里浜特別支援学校

23

講義配信「NISE学びラボ」コンテンツ一覧「特別支援教育全般」一覧

令和6年4月1日現在
視聴時間

理解度
チェック
テスト

共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システムの構築

30分09秒○

インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（1） 障害児教育の歴史

29分27秒

インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（2） 特別支援教育の理念と基本的な考え方

24分37秒

インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（3） 学習指導要領と教育課程

20分29秒特別支援教育におけるICFの活用

16分02秒特別支援教育における教材・教具の活用

15分13秒○特別支援教育におけるICTの活用

22分57秒○特別支援教育におけるカウンセリング技法

15分32秒

インクルーシブ教育システムにおける交流及び共同学習

29分52秒○

個別の教育支援計画と個別の指導計画① 学習指導要領上の位置付けと役割

17分03秒○

個別の教育支援計画と個別の指導計画② 作成と活用

20分42秒○自立活動の指導−指導計画の作成−

22分04秒○

インクルーシブ教育システムの構築

30分32秒

インクルーシブ教育システムにおける専門性と研修

27分14秒

特別支援学校の地域におけるセンター的機能① －センター的機能の考え方と内容－

12分53秒

○特別支援学校の地域におけるセンター的機能② －センター的機能が有効に発揮されるために－

09分18秒○障害のある児童生徒等に対する早期からの一貫した支援

42分21秒

合理的配慮と基礎的環境整備

40分02秒特別支援教育の視点を生かした学校経営

38分20秒○障害のある児童生徒における学習評価

10分25秒○

通常の学級における個々の子供への指導や支援

20分55秒○活用してみようインクルCOMPASS 〜園・学校でのインクルーシブ教育システム構築の充実に向けて〜

18分57秒活用してみようインクルDB

20分47秒コース

インクルーシブ
教育システム関連

各学びの場における教育

幼児期における
特別支援教育高等学校段階における特別支援教育

コンテンツ名〜子供一人一人に応じた合理的配慮を検討するために〜○

多様な学びの場（1）特別支援学校の教育

41分18秒○

多様な学びの場（2）小学校・中学校等①21分59秒○

多様な学びの場（2）小学校・中学校等②20分49秒○「通級による指導」の成立とその意義

32分36秒通級による指導を担当する皆さんへ「初めて通級による指導を担当する教師のためのガイド」の活用について

27分01秒

幼児期における特別支援教育の考え方

32分03秒幼児期の具体的な関わり方の実際

25分07秒○幼児期の関係機関との連携

19分54秒○

幼児期の子どもをもつ保護者とのかかわり

22分19秒○

幼児期の個別の指導計画の作成と活用

20分30秒○高等学校に求められる合理的配慮と基礎的環境整備

20分03秒高等学校における校内支援体制づくり（1）

23分12秒高等学校における校内支援体制づくり（2）25分41秒高等学校における特別な配慮を要する生徒への進路指導

29分43秒高等学校における特別支援教育に関する研修及び授業研究の進め方

26分20秒高等学校段階（思春期）における障害のある生徒の心理と自己理解

34分57秒24○

「特別支援教育全般」一覧（つづき）


視聴時間

理解度
チェック
テスト

小学校・中学校管理職のための特別支援学級における教育課程編成

39分45秒○特別支援教育コーディネーター－役割と活動を中心に－

26分50秒○

教育と福祉・医療等との連携

31分18秒○

医学的理解－行動上の問題・てんかん－

27分56秒小・中学校に在籍する健康面への配慮が必要な児童・生徒の理解

23分19秒

発生期、胎生期及び周産期における障害

45分38秒

中枢神経系における障害

37分28秒

主な検査の種類と方法及び留意事項－発達検査法と知能検査法－

21分08秒検査の意義とアセスメント－アセスメントの目的と意義－

23分38秒

視覚検査法

17分38秒

聴力検査

19分43秒

コース

役割と連携

発達、
生理・病理

各障害に
関連する
諸検査

令和6年4月1日現在
コンテンツ名「障害種別の専門性」一覧

視聴時間

理解度
チェック
テスト

視覚障害の特性と教育課程

34分07秒○

視覚障害教育における教科等の指導とキャリア教育・職業教育

38分19秒

視覚障害教育における情報機器等の活用

16分28秒○

視覚障害教育における自立活動の指導

24分15秒○

視覚に障害のある子どもにおける触覚活用

19分03秒

視覚障害教育における教科指導法－国語の指導－

29分24秒

視覚障害児の認知と指導

34分51秒

弱視学級における指導と学習支援

29分47秒

弱視用視覚補助具概論－弱視レンズの選定と指導－

33分06秒

きこえのしくみと検査・補聴機器

28分13秒

聴覚障害児のコミュニケーション

26分41秒

聴覚障害児への教育的支援

30分30秒

聴覚障害教育概論

37分20秒

聴覚障害乳幼児の療育と指導

29分27秒

手話の活用

31分43秒

聴覚機能の理解と指導

18分05秒

特別支援学校（聴覚障害）における進路指導・職業教育 －キャリア教育の充実－

22分11秒○

聴覚障害児の自己理解と教育

31分09秒○知的障害の理解と教育的対応の基本

24分00秒○知的障害教育における教育課程の編成① －知的障害教育における教育課程の考え方－

13分52秒○知的障害教育における教育課程の編成② －知的障害教育における各教科－

14分03秒○知的障害教育における教育課程の編成③ －知的障害教育における道徳科及び領域等－

08分33秒○知的障害教育の各教科における指導の工夫① －指導計画の作成と内容の取扱いの要点 小学部－

10分23秒○知的障害教育の各教科における指導の工夫② －指導計画の作成と内容の取扱いの要点 中学部－

14分30秒

○

コース

視覚障害

聴覚障害

知的障害

令和6年4月1日現在
コンテンツ名25○

「障害種別の専門性」一覧（つづき）

コンテンツ名

視聴時間

理解度
チェック
テスト

知的障害教育の各教科における指導の工夫③ －指導計画の作成と内容の取扱いの要点 高等部－

16分22秒○知的障害教育の各教科における指導の工夫④ －指導計画の作成と各教科全体にわたる内容の取扱い－

06分11秒○障害のある児童生徒のキャリア教育

23分47秒○知的障害教育における自立活動の指導

10分49秒○知的障害教育における主体的・対話的で深い学び

16分06秒○知的障害教育における各教科等を合わせた指導① －各教科等を合わせた指導の考え方－

09分50秒○知的障害教育における各教科等を合わせた指導② －日常生活の指導、遊びの指導－

08分11秒○知的障害教育における各教科等を合わせた指導③ －生活単元学習、作業学習－

10分38秒○知的障害教育の教育課程の歴史① －知的障害教育の学習指導要領制定までの歩み－

14分12秒○知的障害教育の教育課程の歴史② －知的障害教育の学習指導要領の変遷－

27分19秒○

肢体不自由の定義と障害特性

09分26秒○

肢体不自由教育における教育課程

15分16秒○

肢体不自由教育の実際その1

23分13秒○

肢体不自由教育の実際その2

19分50秒○

肢体不自由教育における自立活動の指導

12分44秒○

肢体不自由のある子どもへのAAC

20分17秒○

肢体不自由教育におけるICFの活用

17分51秒

肢体不自由教育の歴史

08分56秒小・中学校肢体不自由特別支援学級での指導等に関する実態

20分00秒病弱・身体虚弱教育の特性と教育課程

25分11秒○病弱・身体虚弱教育における指導の実際

23分11秒○病弱・身体虚弱教育における情報機器活用の実際

15分39秒○

子どもの身体発育と運動発達

15分44秒○

病弱教育の歴史

16分49秒

慢性疾患の理解25分03秒

言語障害の定義・特性・分類 言語障害教育の制度

24分37秒

言語障害のある児童生徒の理解と指導 －構音障害・吃音障害－

40分56秒

言語障害のある児童生徒の理解と指導 －言語機能の基礎的事項の発達の遅れや偏りに関する障害－

29分29秒

構音障害の理解と指導

37分48秒吃音の理解と対応 －自己肯定感への支援－

39分29秒

口唇口蓋裂の医療

17分14秒

言語障害教育の現状と課題 －全国調査の結果から－24分15秒

ことばの遅れをめぐって

25分36秒

情緒障害教育概論

21分32秒

情緒障害のある児童生徒の指導と対応

33分34秒

関係性の障害とその対応

21分10秒選択性かん黙などの心理的要因が関与する児童生徒の理解と指導

39分35秒

コース

知的障害

肢体不自由

病弱・身体虚弱

言語障害

情緒障害

令和6年4月1日現在

26

○

○

○

「障害種別の専門性」一覧（つづき）

コース

発達障害

重複障害

令和6年4月1日現在
コンテンツ名

視聴時間

理解度
チェック
テスト

LD・ADHD・高機能自閉症等教育概論（1）定義と判断

14分09秒

LD・ADHD・高機能自閉症等教育概論（2）学校における気づきと実態把握

25分43秒

LD・ADHD・高機能自閉症等教育概論（3）特性の理解

18分00秒

LD・ADHD・高機能自閉症等教育概論（4）特性に応じた指導32分42秒

LD・ADHD・高機能自閉症等教育概論（5）個別の指導計画の作成と活用

28分21秒

LD・ADHD・高機能自閉症等教育概論（6）校内支援体制の構築

35分33秒

自閉症教育概論

24分08秒自閉症のある児童生徒の自立活動の指導

29分22秒自閉症のある児童生徒の家族支援

23分51秒自閉症のある子どもの教育課程

29分35秒自閉症のある子どもの実態把握

27分49秒

通常の学級における自閉症スペクトラム障害（ASD）のある児童生徒の指導の対応

16分33秒自閉症のある子どものためのソーシャルスキル指導

17分49秒

ADHDのある子どもの理解と対応

26分42秒

発達障害のある子どもの思春期の課題と支援（前半）

28分13秒

発達障害のある子どもの思春期の課題と支援（後半）

20分56秒

幼児期の発達障害

35分46秒

LDのある子どもの理解と対応

23分00秒アセスメントの目的と活用

30分02秒

発達障害のある子どもの通常の学級における支援 －協同学習による一人一人のちがいを生かす支援－

17分58秒○

発達障害のある児童生徒の通級による指導

37分04秒○

重複障害の概念と教育課程

30分40秒○

訪問教育における指導

20分05秒○

重複障害のある子どもの実態把握と指導の基本的観点

28分43秒○

重複障害のある子どものコミュニケーション

23分35秒○

盲ろうの子どもたちの理解と指導

26分37秒

重複障害のある子どもとのコミュニケーションを支える環境づくり

26分11秒

重複障害教育の現状と課題

19分31秒重度・重複障害者の卒後の支援 －地域における当事者中心の支援を目指して－

31分10秒

盲ろうの子どもたちの指導の実際

25分21秒

手厚い支援を必要としている子どもが主体となる教育計画と実践 －情報パッケージ「ぱれっと」の提案－

35分40秒○

医療的ケアを必要とする子供への対応

18分08秒○

強度行動障害の理解

23分09秒○27○

「通常の学級における学びの困難さに応じた指導」一覧

視聴時間

理解度
チェック
テスト

学習指導要領にみる特別支援教育

16分38秒○

教育課程の連続性と個に応じた指導の充実

19分12秒○小学校国語

17分29秒○

小学校算数

12分51秒○小学校社会

17分14秒○

小学校理科

19分37秒○小学校生活科

20分20秒○小学校音楽

15分41秒○小学校図画工作17分08秒○小学校家庭

16分37秒○

小学校体育

15分30秒○小学校外国語活動・外国語科

13分43秒○小学校特別の教科道徳

17分48秒○小学校特別活動14分54秒○

小学校総合的な学習の時間

16分02秒○

中高国語

16分17秒○

中高数学

22分37秒○

中社会、高地歴・公民

15分44秒○

中高理科

17分07秒○

中外国語、高外国語 英語

15分49秒○

中高保健体育20分28秒○

中高音楽

15分23秒○

中高美術

19分55秒○

中技術・家庭、高家庭

13分06秒○

中高特別活動19分09秒○

中高道徳

15分59秒○

中高総合的な学習の時間

15分42秒○高情報

23分05秒

○

コース

概論

小学校段階

中学校・
高等学校段階コンテンツ名「英語版」一覧

令和6年4月1日現在

コース
英語版
コンテンツ

令和6年4月1日現在

コンテンツ名共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システムの構築（2015年版英訳）

視聴時間
23分19秒

インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（1）障害児教育の歴史 （2015年版英訳） 42分51秒

最新のコンテンツ一覧はこちら→

NISE

Webサイト > NISE学びラボ

https://www.nise.go.jp/nc/training_seminar/online

28

理解度
チェック
テスト

最新の研究成果物リスト（研究成果報告書以外）（令和6年5月1日現在）

NISEの近年の研究成果を教育現場に還元するために、研究成果報告書以外の研究成果物をリストにして提供します。都道府県教育委員会や教育センター等の担当の方が、研修会や研究協議会を企画・実施する際に、
NISEの研究成果物を活用していただけるように、NISEのホームページでも最新情報を提供しています。
1.書籍
インクル関連自閉症
特別支援教育ここにヒントがある!インクル−シブ教育システムを進める10の実践−「インクルCOMPASS」で強みや課題をみつけよう−（株）ジア−ス教育新社 ISBN978-4-86371-574-5 令和3年3月
特別支援学級での自閉症のある子どもの自立活動の指導−確かに育つ!子ども、確かに高まる!教師の指導力−（株）ジア−ス教育新社 ISBN978-4-86371-575-2 令和3年3月
特別支援教育の基礎・基本 2020 （株）ジア−ス教育新社

ISBN978-4-86371-548-6

令和2年6月

知的障害「知的障害のある子どもと共に学ぶ」を考える −北欧の実践をふまえて−（株）ジア−ス教育新社 ISBN978-4-86371-489-2 平成31年1月

教育課程

小学校・中学校 通常の学級の先生のための手引き書 −通級による指導を通常の学級での指導に生かす−（株）ジア−ス教育新社 ISBN978-4-86371-450-2 平成30年2月

知的障害育成を目指す資質・能力を踏まえた教育課程編成 −知的障害教育におけるアクティブ・ラ−ニングの活用−（株）ジア−ス教育新社 ISBN978-4-86371-446-5 C3037 平成30年1月

インクル関連病弱

インクル−シブ教育システム構築に向けた地域における体制づくりのグランドデザイン−文部科学省モデル事業等の実践を通じて− （株）東洋館出版社 ISBN978-4-491-03374-7

平成29年7月

病気の子どもの教育支援ガイド （株）ジア−ス教育新社

平成29年3月

ISBN978-4-86371-406-9 C3037

2. リーフレット
教科指導

教科指導上の個に応じた配慮の観点−通常の学級における多様な教育的ニ−ズのある子供の学びを支援します− 令和6年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/931702c2ec0e26a6a7ae3f9613c588c7?frame_id=1235

知的障害

知的障害特別支援学級の授業づくり『すけっと』がお助けします！ 令和3年7月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/3874245f4dc3c95f0d2581fff2b89089?frame_id=1235

教育課程

特別支援教育における教育課程に関する総合的研究 令和3年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/966b8f7b123a927260469aa53f5f7a5b?frame_id=1235

肢体不自由

全国小・中学校肢体不自由特別支援学級での指導等に関する状況 令和3年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/083cf4d3c453088ad68d595546982b3f?frame_id=1235

肢体不自由小・中学校における肢体不自由のある児童生徒への指導及び支援のための地域資源を活用した授業改善に関する研究 令和3年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/5e05240dd26f61653fb0fa1795b385ce?frame_id=1235

発達障害

発達障害のある子供の教育に関わる全ての教員の皆様へ もしかして、それ･･･二次的な障害を生んでいるかも･･･? 令和3年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/08f50f2da9864d68fd321cb3595a1aaa?frame_id=1235

インクル関連「インクルCOMPASS」ガイド 令和3年2月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/0268a82e3496739df67d904da372318f?frame_id=1235

言語障害

言語障害のある中学生の指導・支援の充実のために 令和2年5月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/b63291da546834b573084bb47ce544dc?frame_id=1235

自閉症

自閉症のある子どもの自立活動の指導について考えよう!令和2年5月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/a89cfe3fd46491ddf8b4e03e10562022?frame_id=1235

インクル関連我が国におけるインクル−シブ教育システムの構築に関する総合的研究 令和2年2月−インクル−シブ教育システムを推進するための地域や学校等の主体的な取組を支援します インクルCOMPASS−
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/bfd14f4ac6c63022dcb6b929310c8761?frame_id=1235

病弱

精神疾患及び心身症のある児童生徒の教育的支援・配慮に関する研究 −Co-MaMe（連続性のある多相的多階層支援）− 令和2年1月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/e8ec1140df63665bb0e2bceea764638a?frame_id=1235

視覚障害「視覚障害を伴う重複障害の児童生徒等の指導に関する研究」−特別支援学校（視覚障害）における指導を中心に− 平成31年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/461abb9ee6ba1a2b30ec92c91cdd3f6b?frame_id=1235

インクル関連「我が国のインクルーシブ教育システム構築に関する総合的研究」調査報告 平成30年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/93eacda6121c450a0b843bca451a099e?frame_id=1235

29

自閉症

自閉症のある子どもの指導目標の設定・見直しにおけるポイント 平成30年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/6ff6e2577374138be17a625978425114?frame_id=1235

教育課程

通常の学級と通級による指導の学びの連続性に焦点を当てて 平成30年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/46f18d946d010e055a0547df7abd493c?frame_id=1235

3. ガイドブック・事例集
肢体不自由

肢体不自由児の障害特性を踏まえたICT活用事例集 令和6年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/b426323e3072c71f2da5340bc46d935a?frame_id=1235

インクル関連令和4年度地域支援事業報告書 地域におけるインクル−シブ教育システムの推進 令和5年6月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/a1a38de46f2abb5b879a4a357df412e1?frame_id=1235

聴覚障害

難聴児の切れ目ない支援体制構築と更なる支援の推進に向けた研修パッケ−ジ
https://www.nise.go.jp/nc/study/disability_list/hearing/package_r3

肢体不自由

肢体不自由特別支援学級の指導ガイドブック−日々の指導に生かす肢体不自由教育の基礎・基本−改訂版 令和4年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/c04b663058e4fa2c69a1af62a19a54d3?frame_id=1235

病弱「入院児童生徒等への教育保障体制整備事業」事例整理集 令和3年7月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/12c8180d4c6f63b0855b364aacffcb3d?frame_id=1235

教材・教具

病気療養等により支援が必要な児童生徒のための遠隔教育Q&A 令和3年7月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/0908359489de45c210cbbb953c62f86a?frame_id=1235

知的障害

知的障害特別支援学級担任のための授業づくりサポ−トキット（小学校編）『すけっと』 令和3年3月
https://www.nise.go.jp/nc/study/others/disability_list/intellectual/sk-basket

教育課程

インクル−シブ教育システムの推進を目指す特別支援学級の教育課程編成・実施ガイドブック−知的障害および自閉症・情緒障害特別支援学級を中心に− 令和3年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/b77fa4ff447030a14189a71d3a483a96?frame_id=1235

重複障害

視覚と聴覚の両方に障害のある盲ろうの子どもたちの育ちと学びのために−教職員、保護者、関係するみなさまへ− 令和3年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/9353ab9431f5f2e41a616f6cd3dc3fc1?frame_id=1235

発達情緒高等学校教員のための「通級による指導」ガイドブック おさえておきたいQ&A 令和2年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/d7f998d2d7022ddb169848956db11b2d?frame_id=1235

聴覚障害

聴覚障害教育指導実践事例集

平成30年3月

令和5年3月https://inclusive.nise.go.jp/聴覚障害指導実践事例集

4. 調査報告書
聴覚障害

令和4年度特別支援学校（聴覚障害）における幼児児童生徒のコミュニケーションの実態・教材活用（国語科）に関する調査報告書
令和6年3月https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/4273c20f30af95dd27a98ca8c5e7454a?frame_id=1235

幼児関連

令和3年度保育所,認定こども園,幼稚園における特別な支援を要する子どもの教育・保育に関する全国調査 調査報告書 令和6年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/52b2ada942c9ba1194d54fefd93d9749?frame_id=1235

視覚障害

令和4年度全国小・中学校弱視特別支援学級及び弱視通級指導教室実態調査 調査報告書 令和6年1月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/bd2920ea17d65c57140ea391377cc18d?frame_id=1235

重複障害

重複障害のある子供の教育に関する調査報告書 令和3年3月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/0a3a3ace55c2950cfffc05b6e4f44148?frame_id=1235

聴覚障害

聴覚障害教育における教科指導等の充実に資する教材活用に関する調査（平成29年度） 令和2年1月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/e3703dd71fa32dcab9e60483188315b5?frame_id=1235

視覚障害

特別支援学校（視覚障害）における重複障害幼児児童生徒に関する実態調査 調査報告書 平成30年9月
https://www.nise.go.jp/nc/cabinets/cabinet_files/download/1079/dd2de301a673b10df9a3156cf2bea2f4?frame_id=1235

生涯学習

障害者の生涯学習活動に関する実態調査 報告書 平成30年3月
https://www.nise.go.jp/nc/wysiwyg/file/download/1/1619

インクル関連インクルーシブ教育システム構築の現状に関する調査報告書
http://www.nise.go.jp/cms/7,14210,32,142.html

平成29年12月

聴覚障害

特別支援学校（聴覚障害）におけるキャリア教育実態調査 報告書
http://www.nise.go.jp/cms/7,13965,32,142.html

言語障害

全国難聴・言語障害学級及び通級指導教室実態調査 報告書
http://www.nise.go.jp/cms/7,13964,32,142.html

30

平成29年9月

平成29年9月

NISEの財務・施設
予算・決算
令和4年度 決算額

令和6年度 予算額
区分

区

金額（千円）

運営費交付金1,101,075

施設整備費補助金

74,737

自

5,070

施

1,180,882

寄

己

収

入

合計

分

運営費事業
設

金額（千円）

人件

費694,639

物件

費343,879

整備費

79,145金632

受託事業等（間接経費含む）

8,444

附

合

計

1,126,739

建物①研究管理棟②特別支援教育情報センター棟
③研修棟
④体育館
⑤食堂棟
⑥西研修員宿泊棟⑦東研修員宿泊棟⑧生活支援研究棟

NISE（ナイセ）基金のご支援・ご協力のお願い
NISEの業務は、主として国からの運営費交付金等によって活動しておりますが、障害のある子供の教育のより一層の振興を図るため、広く皆様方からの寄附を受け入れています。
NISEの活動に御理解をいただき、皆様方からの御支援を賜りますようよろしくお願い申し上げます。
今後とも我が国の特別支援教育の振興・充実に努めてまいりますので、何とぞ御理解・御協力を重ねてお願いいたします。
詳しくはこちら→https://www.nise.go.jp/nc/fund

体育施設のご利用案内
体育館やフットサルコートをご利用いただけます。
<ご利用可能時間>
体育館：9時〜19時

フットサルコート：9時〜17時

土曜・日曜・祝祭日もご利用いただけます。

詳しくはこちら→https://www.nise.go.jp/nc/physical_education31連絡先・交通案内
連絡先◇ 国立特別支援教育総合研究所（総務部）
住所：〒239-8585 神奈川県横須賀市野比5-1-1

総

務

財
研

企

画

務
修

情

報

電話番号

FAX番号

課

046（839）6803

046（839）6918

課

046（839）6818

046（839）6916

課

046（839）6889

046（839）6915

E-mailアドレス

a-somu@nise.go.jp◇ 西日本ブランチ広島オフィス（広島大学東広島キャンパス構内）

交通案内◇ 京浜急行電鉄ご利用の場合
京急久里浜駅下車
久3 系統・久里浜医療センター行で約15分、国立特別支援教育総合研究所下車すぐ
久8 系統・野比海岸行で約20分、終点下車300m
又はタクシー約10分
YRP野比駅下車
徒歩20分、又はタクシー約7分◇ JR横須賀線ご利用の場合
久里浜駅下車
久8 系統・野比海岸行で約15分、終点下車300m
又はタクシー約10分

交通案内図
周辺図

32

NISEロゴマークデザイン
NISEロゴマークデザイン
春になると力強く芽吹く若葉。そのイメージである瑞々しさ、春になると力強く芽吹く若葉。そのイメージである瑞々しさ、
若々しさ、力強さを、特別支援教育のイメージと重ね合わせ
若々しさ、力強さを、特別支援教育のイメージと重ね合わせました。ロゴマークの上に配した丸い形は「障害のある子どました。ロゴマークの上に配した丸い形は「障害のある子どもたちや保護者」を、その下に配した左の若葉は「NISE」を、もたちや保護者」を、その下に配した左の若葉は「NISE」を、
右の若葉は「特別支援学校、幼稚園、小学校、中学校、高等
右の若葉は「特別支援学校、幼稚園、小学校、中学校、高等学校等の教育機関や医療・福祉・労働等関係諸機関」を表し学校等の教育機関や医療・福祉・労働等関係諸機関」を表しています。二つの若葉は、お互いに連携・協力しながら、障ています。二つの若葉は、お互いに連携・協力しながら、障害のある子どもたちや保護者を支えています。
害のある子どもたちや保護者を支えています。

〒239-8585〒239-8585 神奈川県横須賀市野比5-1-1
神奈川県横須賀市野比5-1-1
046-839-6803 FAX
046-839-6918
TEL
TEL 046-839-6803
FAX046-839-6918

https://www.nise.go.jp/nc/
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NISE「子どもとともに」モニュメント
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