別冊

先生方の声
まとめて
みました！

FOCUS
2019年 4 月〜2022年 3月

Teacher’s VOICE
3年間28校の先生方にうかがった様々な取り組みや熱い思いを1冊にまとめました。

はじめに「建設産業の今を伝え未来を考える」
をテーマに発行している『建設業しんこう』では、2019 年 4 月号
より全国の工業高校等をご紹介するとともに、その教育現場で活躍する先生方にお話を伺い、連載
コーナー「FOCUS」
にて取りあげてきました。
このたび、3 年分・28 校に及ぶ先生方のインタビュー
を、当冊子に集約しました。建設業の未来を担う高校生を、大きな熱量で支え育む先生方のさまざまな活動や工夫、日々の授業や実習に込める想いを、この 1 冊から感じ取っていただければ幸いです。
なお、ご多忙にもかかわらずインタビューにご快諾いただき、コロナ禍においてもリモート取材や写真のご提供などに応じてくださいました先生方には、この場をお借りして改めて深く感謝申し上げます。
2022年 3月
一般財団法人 建設業振興基金

FOCUS 掲載にあたって専門高校で学ぶ生徒の多くは、実務に近い教育を受け、いずれ社会に出て働くことになります。豊かに暮らし、社会に貢献していくためには、生徒にさま
ざまなことへ興味をもたせ、生きるための助けとなる術や業を授け、身につけさせることが必要です。子どものときだけ学び、大人になれば同じ仕事を繰り返すといった、かつての一生のモデルはすでに終わり、社会や環境の変化が著しい時代の中で、変化に対応した生き方を求めながら、いかに学び続ける

東京都立
葛西工業高等学校
建築科 東 君康 先生

かが問われています。その基礎となる考え方や取り組みは、高校時代に培われるといっても過言ではありません。「働き」と「学び」がまさに同居しているのです。
新型コロナウイルス感染拡大により、外国人の訪日も減少していますが、触れ合う機会が今後も増えることは間違いありません。異文化に触れ、多種多様な人々との交流を経て、生活様式や文化の違いを感じつつも、ものづくり技術の交流や連携など、多くの面で共生が進むことでしょう。先入観は持たず、柔軟な発想でさまざまな価値観と向き合い、折り合いをつけることが求められます。
これは多様化が進む社会の中で重要な要素であり、これからの社会を担う生徒たちにぜひ身につけてほしい能力のひとつです。一方で、混迷を極める社会だからこそ、決められた学習指導の枠組
みであっても、生徒に身につけてほしい倫理や生産技術のロールモデルが必要になるでしょうし、そうした場を提供できなければ、学校の存在価値は低くなるかもしれません。「何を学ぶか」から、「どうやって学ぶか」が問われているのです。
将来の建設業を担う生徒に、発想が豊かでかつ、これからの教育を見据えた指導や取り組みをされている先生方にご協力いただきました。人材育成にかける情熱や信念、使命感など、「人となり」
が垣間見られるように編集されています。生徒を幸せにする仕掛けがちりばめられた授業や取り組みを一緒にのぞいてみようではありませんか。

目次
No.01

No.15

川崎市立川崎総合科学高等学校・・・・・・・
・ 2
No.02

三重県立四日市中央工業高等学校・・・・・・ 30
No.16

福岡県立八幡工業高等学校・・・・・・・・・・・
・ 4
No.03

愛媛県立八幡浜工業高等学校・・・・・・・・・・ 32
No.17

群馬県立高崎工業高等学校・・・・・・・・・・・
・ 6
No.04

宮崎県立延岡工業高等学校・・・・・・・・・・・・ 34
No.18

広島県立府中東高等学校・・・・・・・・・・・・・
・ 8
No.05

愛知県立半田工業高等学校・・・・・・・・・・・・ 36
No.19

新潟県立新潟県央工業高等学校・・・・・・・
・ 10
No.06

岡山県立岡山工業高等学校・・・・・・・・・・・・ 38
No.20

京都市立京都工学院高等学校・・・・・・・・・
・ 12
No.07

岩手県立盛岡工業高等学校・・・・・・・・・・・・ 40
No.21

北海道北見工業高等学校・・・・・・・・・・・・・
・ 14
No.08

神戸市立科学技術高等学校・・・・・・・・・・・・ 42
No.22

徳島県立つるぎ高等学校・・・・・・・・・・・・・
・ 16
No.09

群馬県立前橋工業高等学校・・・・・・・・・・・・ 44
No.23

大分県立大分工業高等学校・・・・・・・・・・・
・ 18
No.10

徳島県立徳島科学技術高等学校・・・・・・・・ 46
No.24

金沢市立工業高等学校・・・・・・・・・・・・・・・
・ 20
No.11

神奈川県立向の岡工業高等学校・・・・・・・・ 48
No.25

関市立関商工高等学校・・・・・・・・・・・・・・・
・ 22
No.12

鹿児島県立加治木工業高等学校・・・・・・・・ 50
No.26

岡山県立笠岡工業高等学校・・・・・・・・・・・
・ 24
No.13

茨城県立下館工業高等学校・・・・・・・・・・・・ 52
No.27

奈良県立吉野高等学校・・・・・・・・・・・・・・・
・ 26
No.14

熊本県立玉名工業高等学校・・・・・・・・・・・・ 54
No.28

仙台市立仙台工業高等学校・・・・・・・・・・・
・ 28

東京都立田無工業高等学校・・・・・・・・・・・・ 56※FOCUS掲載時に在籍されている先生、学年、学校名であり、現在と異なる場合があります。
建設業しんこう 別冊

FOCUS

01

フォーカス

OCUS

No.

01

強さとたくましさを備えた
人材を育てています。

東京都と神奈川県の境を悠然と流れる多摩川下流。
国道1号線が川を横切る多摩川大橋のた
もと、その川崎側にひときわ目立つ高層ビルがあります。
そこが川崎市立川崎総合科学高等学校。
創立から55年を超える歴史と伝統ある工業科と理数科を設置する専門高校です。
建設工学科で教鞭をとる福田義行先生に、近年の工業高校と建設業界をめぐるお話をお聞きしました。

川崎市立川崎総合科学高等学校
建設工学科 教諭

福田 義行 先生（2年生担任※取材時）

川崎市立としては唯一の工業科のある専門高校

テムコースと建築系を学ぶ建築デザイン

こまでわかり、
どこからわからないのかをコース」のどちらかを選択し、それぞれの自分で考え、自ら解決策を考える。自分で川崎市立川崎総合科学高等学校は、川コースの専門教科を学んでいます。現在2考えたことは、必ずその生徒の力になりま

崎市に5校ある川崎市立高校の中で、唯年生の担任をしていますが、「土木系が男す。そこに行きつくには時間がかかること

一の工業科のある専門高校です。1962

子16名女子3名、建築系が男子12名女もありますが、結果をすぐに求めずに根気

年の創立以来、数多くの人材を輩出して子8名」です。建設を選択する女子は比較

よく生徒に向き合い、生徒の考えを引ききました。

的少ないのが現状ですが、意欲的に建設出すようにしています。

現在は建設工学科をはじめ、情報工学科、総合電気科、電子機械科、デザインについて学んでいます。彼女たちのモチベーションはとても高いですよ。

科、工業系5科の他に科学科（理数科）を擁し、1学年に1科1クラス40名と、生徒一人ひとりに深く寄り添った教育を実践しています。

自ら考え、行動できる生徒を育てる■ 福田先生ならではの■ 建設工学科の特徴を教えてください。

教育方針はありますか？

建設工学科では2年生からコース選択

日頃から生徒に伝えているのは「自ら考制となり、「土木系の技術を学ぶ都市シス

え、行動することの大切さ」です。自ら考えて決定したことには責任が生じます。その責任を全うすることは指示を受けて行動

笑顔が絶えないクラス。生徒たちに信頼されていることが伝わってきます。

することよりも難しいことです。しかし、それを乗り越えた時に身につく知識や技
術は、指示を受けて行動したものとは比になりません。
また、それと同じく大切にしてほしいのが協働することです。
どんな仕事

02 建設業しんこう 別冊

FOCUS■ 就職先、
進路の状況についても一人でできるものはありません。周りに教えてください。

いる方に気を配り、チームで仕事を進め就職を目指す人にとって本校は絶好のていく。それらのことを学生のうちから訓環境です。今年度の就職希望者は73名で練し、習慣にしてほしいのです。

校舎外観。15階建の高層ビルです。

工業高校は就職を目指す者
にとっては絶好の場

それに対して求人数は1,535社いただき

さらに、「生徒が自ら考え解決する指ました。おかげさまで倍率だと20倍という導」にも心がけています。質問に対して答ことになりますが、
これも京浜工業地帯にえを教えるのは簡単ですが、それでは答ある工業高校という立地の良さもあるとえを「知った」ことにしかなりません。ど思います。生徒の希望傾向としては、実家

から通える範囲にある企業を選ぶ傾向がる企業は、「高卒求人は工業高校にしかあります。また、主な就職先としては建設出してない」とのことでした。
これと同じよ会社や土木系の企業、電鉄系とその関連

うに「求人を出すなら工業高校に」と考え企業などから内定をいただいております。

てくださる企業様が多数あることが、工業

これは長年にわたり神奈川県の産業界と高校ならではの強みだと考えます。私たちの密接な関係を大切にしてきた結果だと

教員はその期待に応えるためにも、強さと思っています。毎年求人票を出してくださ

たくましさを備えた人材を育てるため日々る企業様もあり、そのような期待に応え続努力をしていきたいと思っています。

けることができるように努めています。
■ 工業高校ならではの強みを

人を惹きつけるのは人教えてください。
先日、『卒業生との懇談会』というイベン

現場見学会の様子。

■ 生徒さんたちは建設業にトを開催し、地元の電鉄会社に就職した

どんなイメージを持っていますか。

OBの方が参加してくれました。彼が勤め先日、生徒たちを連れて卒業生が現場監督を務める建設現場を見学する機会がありました。彼は、良いことも大変なことも含めて、建設の仕事の楽しさをわかりやす
く伝えてくれました。その話を聞いていく
なかで生徒たちの目はどんどん輝きだし、「将来は現場監督になる！」と言い出す
生徒が続出したほどです。在学中の彼は勉強がものすごく得意なわけではありま

総科祭（文化祭）における建設工学科の出し物。
授業で学んだ測量技術を生かしてナスカの地上絵の縮小版を再現しました。googleマップでも見られます。

せんでしたが、今の会社に就職し、持ち前

高校生ものづくりコンテストの測量の様子。

の負けん気と明るさで努力し、経験を重ね現在の仕事を語るその姿に、後輩たちは憧れの念を抱いたのではないでしょうか。
また、建設業の方たちにどんな人材を求めているか尋ねると、「元気で体力があり、きちんと授業や返事ができ、共に歩める人」そんな答えが返ってきました。本校では建設業界に求められるような、人を惹きつけることができる人材を育て、送り出していきたいと思っています。

建設工学科2年生の全員と。同じメンバーで3年間学ぶため団結力も強まります。

就職を受 け入 れてくれる
建設 会社 に先 生からひとこと！

皆様が作っているものは、ビルや住宅などの構造物はもちろん、地中に埋まって見えない物まで
人々の生活を支える大事なものばかりです。
しかし、生徒や保護者にとっては、なかなかイメージがわかなかったり、まだまだきつい仕事のイメージがあったりすると思います。求人票だけでは伝わらない建設業の魅力を伝えるために、ぜひ御来校のうえ、お話を聞かせていただきたいと思います。
ご多用とは存じますが何卒よろしくお願い申し上げます。

川崎市立川崎総合科学高等学校〒212-0002 神奈川県川崎市幸区小向仲野町5-1

WEB http://www.kst-h.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

03

フォーカス

OCUS

No.

02

現場で働く方々の生の声をもっと生徒に届けたいと思っています。
四大工業地帯の一つである、北九州工業地帯。
その近くに位置するのが、福岡県立八幡工業高等学校です。高い志と規範意識を持つ意欲あふれる、たくましい生徒を育成するという

福岡県立八幡工業高等学校
土木科 教諭重松 佳樹 先生（3年生担任）

教育方針のもと、国内はもちろん世界で活躍する人材を輩出しています。土木科で教鞭をとる重松佳樹先生に、工業高校の在り方とこれからの建設業界への期待をお伺いしました。

生徒の意識を変える
カリキュラム■ 土木系の特徴を教えてください。

福岡県立八幡工業高等学校は、本年コースがあります。一番のアピールポイン

度創立84年を迎える伝統ある専門高校

トは、バックホウとブルドーザーを所有しです。
より生徒の柔軟な進路選択に対応ており、実習を重視しているところです。

できるよう、平 成 1 9 年 度 から機 械 系 、

カリキュラムに小型車両系建設機械運転

電気系、土木系の3系8コースのコースの特別教育を組み込んでいます。2年次

選択制を導 入しました。1 年 次は基 礎・に特別講習を受講し、卒業時に修了証が基本を学び、2年次からは、興味・関心が交付されます。特別講習後は、実習の時生徒が抱えている様々な環境や問題、

土 木 系 は、設 計 施 工と施 工 実 務 の 2した。今後も積極的に企業研修に参加して行こうと思います。

生徒一人ひとりに寄り添い、ともに歩む■ 重松先生ならではの教育方針はありますか？

高い「得意技コース」が選択でき、専門性間にバックホウ・ブルドーザーの操作を

これまでの経験など一人ひとりの状況はの 高 い 知 識・技 術 が 習 得 可 能となって反復で行わせ、技能の向上につなげてい違います。教員としての考えを押し付けいます。

ます。そのほか、大型クレーンの操作体
験なども行っています。
また、地元企業や建設業団体にご協力いただき、各学年とも、年に最低1回は出前講座、現場見学会を開催し、2年次には一週間のインターンシップも実施しています。最近は港湾土木についての理解
しゅんせつを深めるために、関門航路の浚 渫現場を見学したり、管工事実習やクレーン講習会を開催しました。
さらに、教員として現場体験する企業

学校所有のバックホウとブルドーザー。2年次には運転実習を行っています。

研修に参加し、浚渫船を自社で保有している港湾関連の企業に4日間お世話になりました。実際に浚渫作業をしている現場に同行し、船長に仕事の話を聞いた
り、地盤改良工事現場の説明が聞けるな
ど、とても貴重な体験でした。
この体験を生徒たちに話すと、インターンシップへの参加を不安に思う生徒も意欲的になり、「先生の言った通りだった、参加して校舎外観。創立84年の伝統を誇る専門高校です。

04 建設業しんこう 別冊

FOCUS

良かった」とうれしい言葉が帰ってきま「生徒たちの拠り所となる存在を目指しています」と語る重松先生。

また、私は大学に入学して初めて、工から現在に至るまで就職率は、100％を業・土木という分野に関わりました。だか

記録しています。傾向としては、地元でのらこそ、工業の面白さや楽しさを客観的

就職を希望する生徒が多いです。

に伝えることができると思っています。国土木系では約9割の生徒が就職を希

内・国外にかかわらず建設業界で活躍で望し、そのうち約半数が建設業に、半数きる人間を育成し、教育という立場からは製造業や自動車産業などの他業種に建設業界の発展に貢献していきます。

就職しています。建設業に就職する者は、
陸上、港湾土木がほとんどで、鉄道、設計関連などに進む生徒は少数です。また、就職率100％の工業高校が抱える課題

近年は公務員志望の生徒も増え、数名の生徒は土木系の公務員になっています。

■ 進路の状況、
就職先について教えてください。

土木の知識や技術を学ぶ実習室。

■ 土木系の進路状況、
就職先について本校では約8割の生徒が就職を希望

課題はありますか？

るのではなく、生徒の想いに耳を傾け、寄しています。近年は大変有難いことに県約半数しか建設業に進む生徒がいな

り添いながら一歩ずつともに歩める指導

内・県外を問わず多くの企業から求人をいことです。今後建設業に進もうとする生を心掛けています。

いただいています。それにより生徒たち

徒を増やすには、教員が授業や実習を通

大学時代のアルバイト先の上司からは、これまで以上に希望する進路を選択してどれだ け建 設 業の魅 力 や やりが い

言 われたことがきっか けで、「日々の積

できています。また、直近の不況の時代を生徒に伝えられるかというのが、一つ

み重ね」という言葉が好きなのですが、のポイントだと思っています。
また最新の今がまさに実践の時だと感じます。生徒

技術や現場の状況などを肌で感じることとの信頼関係を築くことはもちろん、生は、興味を持つ大きなきっかけになるの徒にとっても大切な時期なので、学業やで、建設会社等のご協力をいただきなが進路の達成に少しでも力になれるよう、ら、出 前 講 座 や 現 場 見 学 会の機 会を増

日々丁 寧に向き合 いたいと思っていまやしていきたいと考えています。

す。実は、志望した教員の採用枠が少な
く教 員 の 夢を諦めか けた時 がありました。
しかし、ようやく八幡工業高校で教育実習が実現し、日々楽しそうにイキイキと学校生活を過ごしている生徒たちに接し、改めて教員を目指そうと決意できました。私を教員にしてくれた生徒たちの拠り所になる存在を目指し、精進しようと思います。
高速道路延長工事現場見学会の様子。

バックホウの操作実習に臨む生徒。

建設 業界で活躍 する方々へ

先 生からひとこと！

出前講座や現場見学会、インターンシップなどで生徒には、仕事をしていて喜びを感じた点、仕事のやりがいなど、実際の体験を交えてお話ししていただけると、建設業に対するイメージや意識に変化が出てくると考えます。3年生を対象に本校の各系の卒業生を招いて進路ガイダンスを行っているのですが、生徒たちはとても熱心に話を聞き、質疑応答の時間には多くの質問が飛び交っています。実際に現場で働く人の生の声を聞くことは、生徒にとって非常に重要です。建設業界の未来を担う若い力の育成のために、今後も皆様のご協力を賜りたく、宜しくお願い致します。

福岡県立八幡工業高等学校〒806-0068 福岡県北九州市八幡西区別所町1番1号

WEB http://yahata-tech.fku.ed.jp/Default1.aspx
建設業しんこう 別冊

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フォーカス

群馬県立高崎工業高等学校
土木科 教諭星野 正光 先生

OCUS

No.

03

“土木”に対する興味喚起を第一に身近な話題・ニュースを授業で活用
群馬県中部よりやや南西に位置する高崎市。高崎駅からおよそ2㎞という好立地ながら、43,972㎡を誇る敷地面積と豊かな自然に恵まれた環境にある群馬県立高崎工業高等学校。産業発展に寄与できる実践力を備えた人材育成を目指し、どのような工業教育が実践されているのか？自身も同校を卒業し、「高工マインド」を胸に熱く刻む土木科・星野正光先生に、その指導方法をお伺いしました。

創立80年の歴史と伝統校
目標は「日本一の工業高校」■ 実践力を養うために行っていることは何ですか？

昭和15年4月に第1回入学式を行って職人技に触れる機会をできるだけつ以来、80年の長きにわたり群馬県内の工くってあげたいと思っています。そのた業教育の中核を担ってきた群馬県立高崎め、群馬県職業能力開発協会の協力のも

工業高等学校。建設業界や地域の産業発と、ものづくりマイスター制度で社会人講展に貢献する優秀な人材を、県内はもち師を派遣していただいています。1年生のろん、全国各地に多く輩出しています。

ときには鉄筋工事業協会から派遣された

現在は、土木科をはじめ、機械科、電気

鉄筋マイスターに、鉄筋コンクリート内部科、情報技術科、建築科、工業化学科のにある配筋を実際に組み、結束するやり

6学科7クラスで、1学年280名全校生徒方を実際に見せていただきます。2年生で840名が本校で学んでいます。教員、生徒

はGPSや3次元スキャナー、レーザー測

みんなで「日本一の工業高校を目指す！」

量機器、ドローンといった、今現場で使用を目標に日々励んでいます。
また近年は、されている最新技術を体験します。

“ドボジョ”ブームの影響もあり、土木科

また、測量の授業で教科書に出てきたでは女子生徒の割合が増加傾向にありまことは、できるだけタイムリーに実習で体す。本年度は11名の女子生徒が入学し、験できるようにカリキュラムを工夫して建設業界で働くことを夢に、勉強や実習をいます。教科書で習ったことと実習をタイ

頑張っています。

ミングよくリンクさせ、「なんでそんな方法
で測量を行うのか」、その理由や具体的な実習中に生徒たちから沸き上がった疑問や質問は、手を動かし、目で見て理解を深めていくよう促す

レンガをアーチ状に組み、人が乗れる橋を作ってみる

計算方法を、体を動かしながら学ぶことができたら、生徒たちも理解しやすいのではにつくられた遺産的価値が高い建造物ないかと思っています。

に触れることは、とても有意義なこと。事
前学習を行ってから訪れ、現場では「こういうふうに造られたんだよ」「当時の器械

生徒の積極性を促すために身近なものから興味喚起■ 現場見学を学びの場として県下最大規模の施設を誇る同校は、先端技術の習得にも対応できる充実の設備を備える

06 建設業しんこう 別冊

FOCUS

はどういうものを使っていたんだよ」など説明しています。
またタイミングがいいことに、群馬県には今建設途中の八ッ場ダ

どのように活用していますか？

ムがあり、群馬県県土整備部からの招待

本校では毎年、3年生のときに1泊2日で現場見学ができます。学年によってはの黒部ダム見学を実施しています。過去

課題研究の授業で、黒部ダムと八ッ場ダを促すためにも、「なるべく身近なところから話を広げていく」ということを心がけています。

でも体験する場を作っています。
また、器具や器械を使う実技・実習では厳しく指導しています。
これは、実際の現場を意識してのことです。現場に出たときに器械をおざなりに取り扱い、万が一壊しと怒土木科で学んで良かったと、 てしまったら「何を勉強してきたんだ」「高工」
卒であることを誇りに！ られてしまうので、丁寧にものを扱うこと■ 生徒たちにはどのような想いでは徹底しています。かつ、自分がやってい接していますか？

る作業の意味をしっかり考えることの大社会人としての基本的なマナーや、入切さを伝えています。本校での学びが社職後に必要な建設業の基礎知識などは、会に出たときに役に立ち、「高工を卒業しムを比較して「昔と今」をテーマに研究発できる限り教えてから卒業させたいですて良かった！」と自慢できるような学校に表を行い、先人たちの技術と今の最新技ね。教科書にはないようなことでも、現場したいと思います。

術を学んでいます。学校で行う土木の学に出 れば一 般 常 識だと言 われるようなびは、どうしても資料や写真など机上のことは身に付けさせたいなと思います。

ものになりがちです。
もっと身近なものに

たとえば、大工道具を使うことが少なく感じてもらうためにも、仮設のものや建設なった今、釘を打てない生徒も少なくあり過程を見る機会はとても貴重で大切だとません。測量とか土木の学びとは直接関思います。

係ありませんが、建設業へ入職すればで■ 授業の進め方できて当然のこと。細かなことではあります

黒部ダム見学では、スケールの大きな建造物に生徒たちの感動もMAX気を配っていることはありますか？

が、課題研究の中で木工をするなど少し器具の使い方はもちろん、取り扱い方も丁寧に指導

身近なニュースなどを用いながら授業を始めることもあります。雑談の延長線で授業に入っていくのですが、たまには話が脱線したままのときも(笑)。最近では、
ノートルダム大聖堂の火災も話題にしました。
「ノートルダム大聖堂は世界遺産だ
けど、土木遺産というものもあるんだよ。
群馬県内にどんなものがあるか知ってるかい？」という話から、インフラや社会基盤の授業に入っていく……といった感じです。教科書をじっと見る授業というよりは、「外の屋根を見てごらん」「あそこにクレーンが立ってるよね」など、窓の外を眺めることも多い。生徒たちの興味と理解

取材のこの日、測量実習を行った2年生。実習は教員の目が行き届くよう、1クラスを3グループに分割して行っている

建設 業界で活躍 する方々へ

先 生からひとこと！

もっと産学官が連携して、小・中学生やその保護者など世の中に広く建設業の魅力を発信した
いと思います。高校教育の現場では、入学したての1年生に「土木ってどんな仕事？」と聞いても、
まだまだ首を傾げる生徒が多い現状。建設業が日本のインフラをつくって支えていることをもっと発信できたら、「土木はこういう仕事だから、こういう勉強をしたい！」と明確な目標を持って工業高校に進学してくれる生徒が増えるのではないかと思います。全国高等学校土木教育研究会の総会が来年度開催されるので、学校からも情報発信する方法を考えます。

群馬県立高崎工業高等学校〒370-0046 群馬県高崎市江木町700

WEB

http://www.nc.takako-hs.gsn.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

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フォーカス

OCUS

No.

04

最新機材を活用し、好奇心をかきたてる
民間勤め時代の経験が活きた実習を広島県下で唯一、普通科と工業科を併設した広島県立府中東高等学校。
「地域から愛され、支持され、信頼される生徒を育成する」という教育ビジョンを掲げ、地元の各産業

広島県立府中東高等学校
都市システム科 教諭

小笠原 雅成 先生に多くの卒業生を輩出しています。目指すは社会ルールやマナーを遵守し、社会で認められる人材育成。民間企業から教員に転身した都市システム科・小笠原雅成先生は、自身の経験から教育現場をどのように感じているのか伺いました。

徹底したあいさつ・マナー指導で地元に受け入れられる学校にルタント会社で行っていた指差呼称・服昭和36年に広島県北川工業学校としはようございます」「ありがとうございまて、機械科と土木科を擁し開校した同校。

す」「失礼します」「すいませんでした」を

現 在 のように普 通 科を併 設 するように推進するオアシス運動と合わせて、実習なったのは、同47年からです。工業科と前に20～30分、全体で訓練を行ってか

普通科が共にある利点は、普通科の生徒ら、各班に分かれて実習をするようにしにも「建設」という選択肢を身近に感じてました。当初は訓練に前向きではない生

もらえること。将来の選択肢の幅を広げ徒もいましたが、学年が上がる頃には定て生徒たちに示せることで、可能性も大き着。みんな「しっかりしたな」という印象にく広がる。それが広島県立府中東高等学

成長してくれています。他科の先生からも校の最大の特徴です。

「都市システム科の生徒はよくあいさつ

装点検です。以前から取り組んでいた「お200点近い座標を打って作った校章。授業や実習で学んでいない 技 術を使った作 業もあり、完 成までに苦労したことも。完成後、校舎から作品を見て、「 測 量って結 構スゴイ！」「 頑 張ってやったか い があった！」と、生徒たちの自信につながったができる」という評価を得ています。生徒■ 地元からの信頼を得るために、たちの礼儀正しい様子や、ボランティア

先生が注力していることは何ですか？

同好会の清掃活動などを通して、地域の「あいさつやマナー」の指導を徹底的方にも「期待している」と言っていただけに行っています。私は教員歴２年目で、るようになったのだと思います。
生徒が案を出し、実習時間に作成。ドローンを使用
し真上から撮影したため、キレイに撮影ができた

本校が最初の赴任校ですが、礼儀についての教育がもっと必要だと感じました。
そこでまず導入したのは、前職のコンサ

一生懸命に打ち込むことの素晴らしさを実感させたい！
■ 生徒たちがけんぎしゅうぶん「研 技修文」を校訓に、社会に貢献できる人材育成を目指している08 建設業しんこう 別冊

FOCUS

実習時間を少しオーバーしたのですが、みんなとても積極的で。最後は学校備品のドローンを使い空撮をしました。私は建設業界に興味を持つよう、どのような工夫をしていますか？

常々、「一生懸命に勉強に取り組んで欲し

建設業の仕事を理解してもらうには、実よ」と伝えていますが、この実習はいい経習が一番だと考えています。私は測量を験になったのではないかと思っています。

専門に仕事をしていたこともあり、測量のこの実習でドローンは、生徒たちの興味い。それは高校生だからできることなんだ

実習はなんとしても生徒の好奇心をかきをひくいい起爆剤になりました。
しかし一たてるものにしたい。そこで昨年取り組ん

方で、最新の機材を教育現場に持ち込む難だのは地上図の作成です。
グラウンドに座

しさもある。教える側のスキルの課題もあり標を取って描いたのはイノシシ。3時間のますが、最新機材は「誰でも簡単に作業できる」ことが開発の主流になっています。生徒たちにとっての実習は、基礎を知り、理解
し、考えることを身につける場。教育の肝となる自分で考える力、理解する力をきちんと育むために、教員は適切なバランスを見極める力が必要なのだと感じています。
■ 生徒たちの学びのモチベーションを、どのように引き出していますか？
一生懸命に打ち込める“何か”を作ってあげようと思いました。そこでまず行ったのが、第11回広島県高校生技能オリン

本校では土木以外の職に就く生徒も少なくありませんが、3年生には「府中東高校に通って良かった！」と思えるよう、社会に出てもしっかり頑張ってもらいたい

ピックの出場、さらには全国大会進出を目指した指導です。大会の約半年前に声かけをして有志を募り、放課後に練習。
直前になると練習時間が足りず、「休みの日も練習したい」と生徒から積極的に声が上がることも。
「一生懸命はカッコ悪い」という風潮がある中で、これは大きな
変化だと感じました。広島県は強豪校が（左）広島県職業能力開発協会が実施する「とび」技能検定の様子。 （右）同協会実施の「左官」技能検定

卒業生を業界へ送り出したい！

多く、残念ながら上の大会への進出は叶

広島県教育委員会が実施する測量の技いませんでしたが、いい経験になったと能検定に向けた勉強会。年に1度、級認思います。

定の賞状が発行されるのですが、これを■ 先生の今後の目標を

そしてもうひとつ、学校の中で本気にもらうのがモチベーションになるという教えてください。

なれるものとして放課後に行ったのが、生徒がいました。だったら、その環境を整

私の授業で土木・測量に興味を持った

えてあげようと。技能検定は民間のコン

教え子に、業界へ就職してほしいですね。

サルタント会社から検定員を派遣しない

そうすれば卒業生をきっかけに企業とパと実施できず、これまで生徒たちは２時

イプができます。業界の現状をいろいろ間ほどかけて広島市内まで行っていまし

聞くこともできるし、学校では購入が難した。そこで前職の上司に相談し、今年はいような機材も生徒に見せてもらう機会

自校開催が可能に。昨年までは2、3名のもつくりやすくなり、いい循環ができます。

受検だったのが、今年は10名まで増加しそのためにも、「測量士補の資格を取りたました。頑張っている生徒の姿が刺激にい」など測量関係で頑張りたいという生

高校生技能オリンピックの「平板測量の部」に出場。
当日はとても暑い日だったが、どの競技でも集中力を切らさず、精一杯頑張った

なって、科全体に“一生懸命の輪”が広が徒には、私の経験を活かしてサポートをしるといいですね。

ていきたいと思っています。

建設 業界で活躍 する方々へ

先 生からひとこと！

若手育成をするにあたり、今の若者の特性をよく知っていただければと思います。高校生に限ることではありませんが、最近の若者は「自己肯定」がモチベーションに影響する傾向にあります。たとえば褒められるとやる気を発揮したり。実際は厳しい指摘をしなければならない局面もあると思いますが、しっかりと認めてあげてほしいですね。
また、指示は的確にしていただきたい。若手はまだまだ考える力や知識、判断力が不足しているものです。だからこそ最初にしっかりと説明して、理解を深めてから作業をスタートするようにしていただきたいです。

広島県立府中東高等学校〒726-0021 広島県府中市土生町399-1

WEB

http://www.fucyuhigashi-h.hiroshima-c.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

09

フォーカス

新潟県立新潟県央工業高等学校
建設工学科 都市防災コース 教諭

大倉 守正 先生

OCUS

No.

05

目指せ！工業高校における防災教育のリーダー校
成果を発信することが、生徒の真の学びに
新潟県ほぼ中央に位置する新潟県立新潟県央工業高等学校。近くには信濃川や五十嵐川などが流れています。平成16年7月13日、新潟・福島を襲った大豪雨が近隣河川の堤防を崩壊し、校舎1階を浸水する被害にあいました。
この経験から平成25年、都市工学コースを「都市防災コース」に改編。他に先駆け防災教育を導入した同コースで、現在学科主任を務める大倉守正先生が、防災教育を通し生徒に学んでほしいことを語ります。

地域と連携した防災教育で生徒の積極性を育む

きは、他校や地元建設業協会・企業、地域

明治44年、郡立三条商工学校として創

住民と連携した活動です。
たとえば主催で立した同校。平成16年の県立燕工業高等

行った「全国高校生防災サミット2017」
で学校との統合を経て、100年余りの歴史は、全国で防災教育を実施している学校

を刻む中で県央地域の産業に貢献するを招待し、学習活動内容の発表をはじめさ人材を多く輩出しています。水害被災の経

まざまな情報を交換。
また、「7.13水害メ

験を教訓とした防災教育の中で特筆すべ

モリアルDay」や「防災キャンプ」などの校外活動に積極的に参加。小・中学生を含む地域住民へ防災意識の啓発活動を行い

昨 年3年 生 が 課 題 研 究で作 成した「立 体ハザードマップ」を見ながら、近辺の地形を確認ながら、生徒たちは授業や実習で学んだこた発信を持続していくことが、都市防災やとの理解を深めています。

本校のPRにつながります。
地域や防災教育に取り組む学校と連携した活動を積極的に同校で開催された「全国高校生防災サミット2017」。開会式
では、県外から参加した生徒の自己紹介も行い交流を促す■ 先生が目指す土木・防災教育について

想いをおきかせください。

進めることで、防災教育の大切さが理解されていくことになると思います。

生徒たちが学んできた成果を発信する
場を作ることが、本当の学びにつながると考えています。
たとえば小・中学校での出前
授業では、本校の生徒が先生役として、
自分
ワークショップに備え、気象庁職員からの説明を真剣に聞く

文武両道を実践する「新潟県央工業高等学校」。ものづ
くり、資格取得、部活動に積極的に取り組み、過去２回、「新潟県高等学校年間スポーツ最優秀校」を受賞

10 建設業しんこう 別冊

FOCUS

実践の場を意識した生徒が主体の考える学習たちが学んできたことを小・中学生に教えて■ 生徒たちにはどんなことをいます。教えるためには、自分がしっかりと身につけてほしいですか？

分かっている必要がある。
だからこそ、授業

地域に貢献する土木技術者であり、かで学ぶ以上に理解が進むのだと思います。

つ地域で活躍する防災リーダーになってまた、言葉にして発することで、「自分たちの

もらいたいと思っています。災害時にご年自信」にもつながるようです。そういった経配の方や小さな子どもを安全に誘導した

験を経た生徒たちの姿からは、成長がみてり守ったりできるリーダーになるためにとれます。
一般に工業高校での学びは「つく

は、適切な判断をしなければなりません。

ること」に重点をおきがちですが、つくった

その判断力を養う取り組みのひとつが、災ものをPRする、身につけたことを発信する

害対応カードゲーム教材「クロスロード」
をことの大切さを、彼らの姿から気づかされま

使用した実習です。
この教材は、「こういうす。
また、生徒たちが主体となり学外に向け場面で、あなたはどういう行動を取りますて、本校では課題研究のテーマ決めから生

カードゲーム「クロスロード」では、生徒と教師が一緒になってゲームを行うことに意義がある。普段とは違う様子
で、生徒たちはゲームを楽しむ■ 社会に巣立つ生徒たちには、徒たち自身で行っています。
はじめは「防災

どのような大人になってほしいですか？

関係で何かつくりたいものを探せ」という調

将来、それぞれの立場で決して驕ること

べ学習からはじめます。
段ボールベッドをつなく、きちんとあいさつをし、時間を守り、くったときには、
どうしたら人が乗れるほど掃除も率先してする他の模範となるようなの強度にできるかと、試行錯誤しながら自人であってほしいですね。本校の生徒には分たちで問題解決をしていきました。教員

人とのつながりの大切さを忘れてほしくなから与えられたものではなく、自分で考えてい。地域で活躍する土木技術者として防災

選んだ題材なので、アイデアがたくさん出ての根底にある助け合い、支え合いという気

くるし積極性も増します。
その他、
日常の授

持ちを持ち続けていてほしいです。

業でも、考える時間をたくさんつくることを心がけています。
「これについてどう思う？」とこちらから問題提起したり、「◯◯くんはこういっているけど、君はどう？」と意見交換を
強 度 確 保のためにどうするか自分たちで考えながら、力を合わせて段ボールベッドを作成促したり。
教員が一方的にしゃべるのではな
く、アクティブラーニングの授業法を積極的か」という問いに、「Yes／No」のカードでに実践し、生徒と多くの言葉のキャッチボー

自分の考えを示しながら、参加者同士がルがしたいですね。
そのやり取りはきっと、意見交換をするものです。
「自分がこの立建設や防災の現場で不可欠なコミュニケー

場で災害現場にいたらどうする？」と、考えション力にもつながるのだと思います。

課題研究で学校敷地内につくった「かまどベンチ」。いざというときに率先して使えるよう、使い方などを説明する授業も実施ていくゲーム形式の学びなので、生徒たち
は楽しみながら取り組んでいます。
クロスロードの実習や学科設定科目である「防災工学」の学びの延長線上で、防災士の資格取得ができたらいいと思っています。
これには市役所や大学など外部との連携が必要なため、防災士の資格取得に向けて取り組みを進めています。
■ 授業ではどのような工夫をしていますか？
高校での3年間は、社会に出るためのト
レーニングの場だと考えています。生徒ひとり一人が、
自分で考えて行動できるような環境をつくることが、
私たち教員の役割ではないでしょうか。
その環境づくりの一環とし「チーム・都市防災」は、生徒も教員も「元気で明るく！」を合言葉に毎日授業を行っている

建設 業界で活躍 する方々へ

先 生からひとこと！

若手育成の観点からも、地域の建設業の方々が学校と連携してくださることは大変ありがたく
思っています。
これからも継続していく一方で、建設業と学校がタイアップして建設業のPRができる方法を模索していきたいと思っています。
また、機会があれば卒業生の技術者に学校へ来ていた
だき、建設業の魅力を生徒たちに直接話してほしい。年齢が近い人や知っている先輩からの話は、業界を身近に感じさせたり興味をわかせたり、入職を促すことができるのではないかと思います。

新潟県立新潟県央工業高等学校 〒955-0823 新潟県三条市東本成寺13番1号

WEB http://www.niigatakenohk-h.nein.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

11

フォーカス

OCUS

No.

06

生徒がつくった河川改修3DVRで地域住民に説明会
社会貢献性の高い学びを体系的実践
公立工業高校の中で最も歴史が古い洛陽工業高等学校と、高校ラグビーの名門・伏見工業高等学校が統合し、2016年に設立された京都工学院高等学校。領域の垣根を越えて取り組む「プロジェクトゼミ」など、
ものづくり・まちづくりを体系的に学ぶ授業が特徴です。前身校のマ

京都市立京都工学院高等学校
プロジェクト工学科 まちづくり分野 教諭

大下 寛司 先生

インドを受け継きながらも、先進的な学習を積極的に取り入れ目指すものとは？ 伏見工業高等学校ラグビー部OBでもある大下寛司先生に、同校で行う土木教育について伺いました。

自らの経験をベースに、土木の面白さを伝えたい■ どのような想いで、生徒たちと向き合っていますか？

同校での学びのキーワードは、「 貢献」

生徒たちに土木の面白さを伝えたい

「結集」
「連携」
「継続」。課題解決型学習と思っています。私自身、中学生の時ラグ（PBL）
をベースにした「プロジェクトZERO

ビーをしていたので、伏見工業ラグビー部（1年生）」および「プロジェクトゼミ
（2・3に憧れ建設工学科に進学。中学時代は勉年生）」をはじめ、大学や研究機関、企業・強はあまり得意ではありませんでしたが、行政と連携した実践的な授業を展開し高校で学ぶ土木に関する授業、特に構造ています。なかでも3DVRやドローンなど

力学や橋梁設計はとても興味を持ちまし

最新設備を活かした取り組みでは、3D・た。計算して、いろいろな問題を解いてい

3DVRシミュレーションコンテストに有名

くのが楽しかったですね。自身の経験が企業と肩を並べて高校唯一のエントリー。

ベースにあるので、スポーツで進学してき5年連続受賞という快挙を果たしていまた生徒にも、学ぶことの大切さを伝えていす。
これらの取り組みを通し、生徒たちの主ます。入学当初は建築デザインを希望す

体的な姿勢と豊かな思考力、そして課題

る生徒が多数ですが、コース選択の希望解決能力の習得を目指しています。

を取る1年生の夏休み頃には、都市デザ
インを希望する生徒の数が上回る事もあ

領域の垣根を越えたプロジェクトゼミからは、同校
ならではの成果物がうまれています。
上：簡単に物が出し入れできるロッカーの作成風景
下：学校内の避難に役立つ3DVRの作成風景

るので、興味の呼び起こしの大切さを感じた正解に近づくんですね。チームで取り組ています。

む方が良い結果を出せることを、まずは体■ 具体的に、どのように生徒の興味をのは、生徒同士の教え合いを促すことで感させます。
アクティブラーニングで難しい

生徒たちの新しい価値の創造を支援するため、先進的な施設や専門的な設備を完備した京都工学院
高等学校

12 建設業しんこう 別冊

FOCUS

引き出すのですか？

す。そこで私は、授業のまとめに行う確認

主体的で対話的な深い学び（アクティブテストを工夫しています。確認テストの正ラーニング）は生徒たちの理解を深め、学解率が全体で100％だったら全員に30点

ぶ姿勢を身につけるのに効果的だと思い加算、正解率が50％になれば加算点数はます。
たとえば第1回目の授業で行う「コン

15点になるというルールをつくりました。

センサスゲーム」という月脱出ゲーム。月自分が100点を取らないとみんなの点数

で遭難したときに何を優先的に持っていが下がる。すると勉強が得意な生徒は、苦くべきか、
まずは1人で考えます。そのあと手な生徒に教える環境が自然とでき上がグループで話し合い答えを導くと、1人でります。伏見工業時代から改良を重ねて考えたときよりもJAXAやNASAが用意し取り組んでいますが、改良の参考にする

のは生徒の声。授業最後に記入する振り
返りシートには、授業に関する要望を書く欄があります。
「先生はゆっくり話してほしい」「グループをつくってほしい」など意見はさまざまです。それらを吸収し、クラスによってやり方を変えています。

地域との連携に最新機材を駆使つくるだけに留まらない実践性■「プロジェクトゼミ」
は、どのように行うのですか？
「〇〇をイノベーションしよう」というテーマをつくっています。〇〇とは宇宙空
間や、生活空間、京都工学院、京都などさ

左上：「七瀬川改修工事」3DVR。河川整備課提供の図面を元に遊水地3DVRを作成し、住民説明会を行った
左下：コンテスト初応募作品の「東高瀬川改善案」3DVR。地元住民とのワークショップから作成。地域コミュニティが変化するきっかけに
右 ：ドライビングシミュレーションでは、天候や時間帯、高速道路の看板の大きさやサイズ、トンネル内の照明
色など、環境が変わることで運転者がどのように感じるかを模擬体験

まざまです。生徒の希望を募りテーマごとにチーム分けをしたら、自分たちで課題を■ ドローンや3DVRなど先進技術を使ったをつくってほしい」という依頼もありまし設定。その解決にむけたものづくりを進め

取り組みについて教えてください。

た。
つくるだけではなく、住民説明会では生ます。たとえば、傘が盗難にあわないよう

学校にあるドローンや3DVR制作ソフ

徒たちが3DVRを操作。住民からの声に触にするには、どうするか？開かなければ盗トに関する基本的な知識や技術は、授業

れ、公務員志望だった生徒はさらにその意

まれないのではと、柄の部分にナンバーで教えています。それらをどう使うのかを欲を増していました。地域連携は伏見工業

キーをつけることを考えたり、GIS（地理考えるのは生徒です。3年前には、取り壊さの頃から取り組んでいますが、最初は地域

情報システム）を使った本格的な地域防れる伏見工業の校舎を3DVRでつくりまし住民の理解を得るのが難しく、さまざまな災マップをつくったり。それぞれの領域でた。完成した作品を3DVRシミュレーション

意見をいただくことも。
教育の一環であるこ

学んだ知識を集結してものづくりを進めてコンテストに出してみると、有名企業や大とを理解していただくために、教員が丁寧います。
グループで意見を出し合い知識に学を差し置いての準グランプリ。快挙ですに時間をかけて説明していきました。生徒

触れることで刺激となり、生徒たちの発想よね！地域と連携し、工業高校生が提案たちにはこれらの活動を通して、異世代との幅も広がっているようです。私の目からする高瀬川の改修案という3DVRも、準グのコミュニケーションの大切さを感じてほ見ても「こんなものがつくれるんだ！」と、大ランプリでした。京都市の河川整備課からしいと思います。それは、今後社会に出た変興味深い発見があります。

は「七瀬川改修工事の住民説明用3DVR

ときに、きっと彼らの役に立つでしょう。

大下先生が語る、生徒への想い
ラグビーは、背は低いけれど足の速い選手や走るのは苦手だけど体が大きな選手など、さまざまな選手が活躍する場面が必ずあります。それは、学びや仕事にも通じることですし、生徒それぞれの得意なことや好きなこと
で、活躍できる場をつくることは大切だと思っています。学校生活を楽しみながらも、生徒には「生きる力」
を身につけてほしいですね。人生では多くの課題に直面します。そのときに「自分で何とか解決する力」、
ラグビーやサッカーなど強 化 指 定 校に 「みんなと協力する力」
を発揮できるようになってほ選出される同校。最新かつ充実のトレーしいと思います。
ニングルームを設備

京都市立京都工学院高等学校

ラグビー部顧問を務める大下先生。OBとして感じるラグビー部の魅力は、長い歴史で培った人間力をも育む環境だという〒612－0884 京都府京都市伏見区深草西出山町23
WEB http://cms.edu.city.kyoto.jp/weblog/index.php?id=300254
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FOCUS

13

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OCUS

No.

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実際の現場さながらの学校林実習「自主性」を育む環境づくりへのこだわり
北海道北見工業高等学校
建設科 教諭洞 防人 先生

北海道の北東部、自然豊かな北見の地で、オホーツク管内唯一の工業高校として地域の期待を担う北海道北見工業高等学校。昭和39年の設立以来、約8,000名の卒業生を輩出しています。
「地域に開かれた教育」を目指し、生徒が主体となって取り組むボラン
ティア活動を積極的に推進。地域の方々と触れ合いながら、どのように生徒の自主性を育んでいるのか。同校卒業生でもある建設科、洞防人先生にその指導内容を伺いました。

建設業界で働くのに重要な「つながり」づくり
工業高校では珍しく、実習を行うため校林を活用できていないことにがっかり合っていないので、方法が分からず作業される方が多い。先輩方の想いを受け学はまったくの手探りです。川の流れを変え校林を何とか生かせないか考えました。 る作業の時に、一度は流れをつくることがに山の一部（以下、学校林）を所有する同

そこで思い至ったのが、「つながり」です。

できていたのに、翌週行ってみると水の校。土地を寄贈された当初は測量などの我々教員が1つの学校に長く留り、OBと流れが止まっていたということもありまし

実習を行い、OBたちにとって思い出深い

在学生をつなぐパイプになることはできた。
うまくいかなかったことは、座学でしっ場所でした。
しかし、洞先生が在学中の頃ません。
しかし学校林を代々引き継いでかり学び直します。授業で「あのときは、
こから学校林の活用がなくなり、長い間手いくことができれば、「学 校 林での思 いうするべきだったね」と話したことを、
またつかず状態。実習もできないほどに荒れ出」をきっかけに同窓生同士でつながっ

実習で試してみる。そうやって実習と座学果てていたところ、3年前の台風で斜面がていけるのではないかと思ったんです。

崩壊。その修復をきっかけに整備を開始

今まで縦のつながりといえば部活動くらし、学校林での実習が復活しました。

いでした。そこに、学校林を継承しながら強く結んだ学科のつながりを加え、建設■ 学校林を復活させようと業で働くうえでの強固なつながりとなって思ったのはなぜですか？

いけば、本校から建設業界に巣立った生

建設業界できっと役に立つ「縦のつな徒たちの業界定着率も上がるのではないがり」が、学校林をきっかけにできたらい

かと思っています。

いなと思い、復活させました。建設業で活躍されている本校OBとお話すると、学「自主性」に重点をおいた教育現場が導いたものとは…
■ 学校林ではどのようなことを行っているのですか？
来年度の一般開放を目指して、川や池の整備、見晴らし台の設置などを行っています。
「市民が集まる場所にしたいよね」と
概要は教員から示しましたが、それを実現するためにどうしたらいいかは生徒にお任せです。意見を出し合いながら進め校訓である「自主友愛」の精神を育むとともに、生徒たちが「努力と挑戦」を常に実践できる環境を整える
北海道北見工業高等学校。地域に開かれた学校として、その存在感を発揮している

14 建設業しんこう 別冊

FOCUS

ています。
学校林での実習は2・3年生で行います が、2 年 生 の 最 初 の 頃 は 座 学 が 間 に

作業工程の管理はもちろん、道具も生徒たちで管理。
そうすることで道具の大切さを理解し、整理整頓を率先して行うようになった。
また、作業はグループわけをして実施。
日報を活用し進捗状況の確認。
毎回グループを入れ替えるので、次の人のことを考えて行動ができるようになった

を繰り返すことで理解が深まり、生徒たち
は土木への興味が高まっているようです。
学校林での実習を復活させてからは、土木コースの生徒は積極的に建設業への就職・進学を希望しています。特に、ゼロから計画し、形になる過程を体験すること
で、計画する楽しさを感じているようです。
将来は公務員になりたいという生徒も増えています。
■ 生徒たちと向き合うときに大切にしていることは何ですか？
生徒が主体で考え、行動するための環境づくりを大切にしています。そのひとつ

自然は多いが、整備された公園が少ない町で、人々が安心して快適に憩う場所になることを目指し、学校林の一番見晴らしがいい場所を焼肉等ができる展望施設に整備しているがボランティア活動です。幼稚園や介護施設など地域の方からの依頼品を製作しますが、打合せも依頼者のニーズヒアリン
グも生徒が行います。
もちろん納期もあります。要望を満たすものはどんなものなのか、納期までに納めるためにどう進めてい
くのか、考えることはたくさん。最初は教員が少し道筋をつけますが、基本的には生徒にすべて計画を立てさせています。すると、「どんな形のものがいいのだろう」「課

幼稚園からの依頼で、園児が自分で開閉できる扉を作成・取り付けを行った。
「先生はなかの様子が確認でき、子どもの目線では見えない高さにしたい」
というニーズを聞き取り完成させた

デイサービスを利用している子どもたちに、廃材等を活用して積み木をつくり贈呈。普段、小さな子どもが触れてもケガをしないよう、ていねいにヤスリがけをして丸みをつけて仕上げたいう想いで授業をしています。

やる」という意識では、気づけないことが題研究の時間だけでは間に合わないか

また、
これらの活動は地元紙によく取り

たくさんあります。例えば学校林のきついら、放課後残って作業しよう」など自発的上げていただいており、数年前からは「工実習も自分が率先して動き体験しているな行動が見られるようになりました。納品

業高校」という文字が、新聞紙面に多く出からこそ、実際の現場で働く作業員の大変も、生徒たちが現場に行って自分たちでるようになりました。
このような活動が中

さが理解ができます。すると現場で陣頭指設置して完了させます。ひとつ納品が終わ

学生や地域の方々への良いPRとなって揮をとる立場になったときに、周りの人にると、次の依頼者探しも生徒たちで行いまいます。

対して気づかいができる。そのような生徒
たちの自主性を育み、何が課題なのか、す。
「作業前の依頼者との打合せから始まり、モノづくりから納品までの一連の流れ■ 生徒に身につけてほしいことは解決するためにどうすればいいのかといを体験させることで、実際に仕事をするう

何ですか？

う力を身につけて、建設の仕事を好きにえで大切な計画性や段取り力、関わる人

すべてにおいて、自主性を身につけてなって入職してほしいと思っています。

への配慮などを身につけてもらいたい」とほしいと思います。
「やれと言われたから

建設 業界で活躍 する方々へ

先 生からひとこと！

これからますます、小・中学生への建設業界の魅力発信が必要になってくるでしょう。PR活動
は企業・学校が各々で行いがちですが、たとえば企業が「建設業というこんな仕事があるよ」と伝
え、工業高校が「ここに来るとこんな将来があるよ」と、タッグを組んで道筋をつけ、PRできるといいなと思っています。企業と工業高校とで立場は違いますが、建設業の魅力を発信し、業界を支えていくという意味では目指すところは同じ。企業と工業高校が一丸となって取り組める方法を模索していきたいです。

北海道北見工業高等学校〒099－0878 北海道北見市東相内町602番地

WEB

http://www.kitamikougyou.hokkaido-c.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

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「わかった！」と自信を積み重ねて育みたいのは、わからないことにも臆せずチャレンジする心
吉野川の雄大な流れ、北には讃岐山脈、南には四国山脈を望む風光明媚な徳島県西徳島県立つるぎ高等学校
工業科 建設科 土木コース 教諭

部、美馬郡つるぎ町。
この地で徳島県立つるぎ高等学校は、「人づくり、
ものづくり、
まちづくり」
をコンセプトに、地域社会の発展に貢献する専門的な学びを実践。一方で徳島トップスポーツ校育成事業の認定を受けるなど、部活動も盛んです。部活動にまい進しつつ、

平田 元美 先生

資格取得も積極的な同校の指導方針とは？その極意を平田元美先生に伺いました。

生徒のやる気の基本は、「簡単」「わかる」の積み重ねつけている生徒もいます。
それでは前に進

昭和31年に開校した美馬商業高等学

が「簡単だった！」といえることが大切だと校を前進とする同校。昭和33年には工業

思っています。
「自分はできる！」と思えるこ

科の併設、昭和42年には「貞光工業高等とで、次のステップにいくことができるから学校」と「美馬商業高等学校」の分離独立です。
まず、基礎や基本の徹底からはじめなどの歴史を刻んできました。平成25年ます。説明をしたら類似問題や演習問題には少子化の影響により両校は再編統を解き、「わかった」という気持ちを積み上むことはできません。私はなにより、生徒合。平成26年度、徳島県では初めてとなげていくよう心掛けています。早く問題がる、工業科と商業科を併設した「つるぎ高解けた生徒には、困っている生徒に教える等学校」
として開校されました。

よう促すのですが、生徒同士で教え合うと、「説明がわかりにくい！」など教わる側も■ 生徒が授業に興味をもつよう、容赦がありません。わかるように説明する

どのような工夫をしていますか？

ためにはどうすればいいか、生徒は自分で最初に教科書を渡すときに必ず、「これ

しっかり考えています。誰かに何かを説明

は高校生用の教科書なのだから、みんなするのはとても難しいことです。
しかし、考に解けない問題はない」と伝えるようにしえて伝えることの積み重ねは、たとえば就ています。なかには、やる前から「構造計

職試験の際など人前で自分自身を説明し算は難しいから自分にはできない」と決めなければならない局面で役に立つと思っ６月に行われた「ものづくり大会 徳島県大会」では、今年初めて念願の優勝！部活動と掛け持ちしながらも、授業を活用しながらチームワークと技術を磨いたています。教え合いの様子を見ていると、業の前に検索エンジンなどを利用してコ

生徒たちの変化や成長を目の当たりにすツコツ探しているので、生徒たちに参考ることが多く、
とてもうれしく感じますね。

になる動画がパッケージになった資料集などがあるといいなと思います。

■ 建設業への興味喚起は、

地域社会の発展に貢献する専門高校。工業と商業を併設するメリットを活かしながら、オンリーワン教育を創造することを目指している

16 建設業しんこう 別冊

FOCUS

建設業協会の方に主催していただいてどのようにされていますか？

いる現場見学会も、生徒たちが建設業に授業では動画を活用しています。たと興味を抱く絶好のチャンスです。
トンネル

えば教科書で見るだけではわかりにくい

工事や山の法面工事など、県内の建築と土質試験。インターネットにアップされて土木の現場を４つほどバスツアーで巡っいる動画を見ると、機材のサイズ感もつています。学校では小さな重機しか見るこ

かみやすい。そのほか測量のコツなども、 とはできませんが、実際の現場で大きな動画から学ぶことは多いです。動画は授

重機をみて「これを動かしたい！」という生

徒もいます。
また、現場で働く先輩方に教科書には載っていないことや、自分たちの仕事が地域の方に感謝された話などを伺い、建設業で働くことに対し気持ちが大きく動く生徒も少なくありません。

有事の最前線で活躍する土木
自身の想いを生徒に託して■ 生徒たちには、
土木の魅力をどのように伝えていますか？
社会貢献性が高い仕事だと伝えています。災害が起きたときにも、最前線で動かなければならないのは、建設業に従事している人たちです。たとえば自衛隊が被災地に入るにしても、道路の整備をきちんとしていなければ、自衛隊も動くに動けません。折に触れ、有事の最前線で地域の方の生活を守る、大切な仕事だとい
企業の協力の元、洲本 城 址（兵庫県洲本 市）をドローンで測量し図面を作成。土木コースで山城 模 型を製作。洲本城の歴史などを地元の方にプレゼンテーションする予定

うことを伝えています。
また、私たちが生活している四国には３つの大きな橋があります。特に明石海も話しています。私自身が土木の社会貢の最後の学生生活を送る場所です。社会

峡大橋は、世界最長の吊り橋です。
この建献性に魅力を感じ、大学では社会基盤の人になって振り返ったとき、高校での思設に欠かせない土木こそ、世界に誇る技勉強をしてきました。生徒にも土木の仕い出がメインになるということを常に意術をもった分野なのだということをいつ事の社会に対する意義、重要性を伝えて識しています。そのため学業も大事なの

いきたいです。授業や現場見学会を通し、ですが、「学校が楽しかった」と思える場「社会に役立つ、大きなプロジェクトに参になるような環境づくりを第一に心掛け

加したい」と言う生徒が出てきています。

ています。また、生徒たちが高校を巣立

大きな夢をもち勉学に励む生徒の姿を見ち、建設業界へ身を置くことになったとるのは、
うれしいことです。

き、新しい技術が導入され続けることでしょう。わからないこともたくさんあるかも■ 先生が目指す
学校内で老朽化していた土壁。新たに擁壁製作をするため、ものづくりマイスター制度を活用し、型枠工事の実技指導を受けた

建設 業界で活躍 する方々へしれない。そんなときでも臆せずにチャ教育の在り方とは？

レンジできる、「 やってみたら簡単だった

実業校ですので、ほとんどの生徒が卒よ！」といえる力を身 につ けてほしいと業後は就職します。つまり、社会に出る前思います。

先 生からひとこと！

徳島県では、南海トラフ地震が来ると言われています。いずれ大きな災害が起こるかもしれな
いという状況下で、建設業界の支えは本当に大切なものだと思います。防災はもちろん、被災後のケア等、さまざまな技術を駆使して最前線で活躍できる人材育成は、私たち教育現場でも課題だと感じています。ひとりでも多くの生徒に高い志をもって建設業に進んでもらいたい。そのためにもOBの方に学校に来ていただき、現場の話を生徒たちに聞かせていただく機会を設けていた
だきたいと思います。

徳島県立つるぎ高等学校〒779－4101 徳島県美馬郡つるぎ町貞光字馬出63-２

WEB

http://tsurugi-hs.tokushima-ec.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

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産学官民連携で取り組む課題研究
地元が一体となり地域の未来を支える人材を育成
大分県立大分工業高等学校
土木科

津﨑 周平 先生

創立118年の伝統を誇る大分県立大分工業高等学校。その歴史は、明治35年に大分県初となる工業徒弟学校として、別府市に設立したことにはじまります。時代の流れに沿い学科編成など変化を遂げ、現在の校名となったのは昭和28年。昭和53年に現在地に移転しました。３万人を超える卒業生を輩出してきた同校が今目指すのは、大分県の次世代を担う人材育成。
産学官民が連携して行う取り組みについて、津﨑周平先生に伺いました。

地元の自然環境を活用した
産学官民連携の課題研究

ならない土木にとって、水質管理は大切な

日本三大奇勝として知られる耶馬渓をといっても、
どのような指標で判断される

はじめ、豊かな自然があふれる大分県。

のか生徒たちは知りません。そこで国土交

同校が位置する大分市内には、大分川や通省と地元企業・タナベ環境工学株式会

大野川が静かに流れています。
これらの地

社の協力のもと、生徒たちは川に入って指の利を活かして、約10年前から国土交通

標生物を採取したり、パックテストを行っ省とともに取り組んでいるのが、河川環境たり判断基準をまずは学んでいきます。そ仕事のひとつです。
しかし、「きれいな川」の課題研究。地域にあった河川整備とはれと同時に行っているのが、災害・防災教

どのようなものなのか―？自然環境との育です。堤防や樋門の対策や排水機場の共存を意識した社会基盤づくりを考える

見学をしながら、実際に水害が起こったと授業を行っています。

きには、どのように川の氾濫を防ぐのかな

3年生の9月頃からはじまる課題研究は、10数名ずつ3つのパートに分かれて行う。
河川班では、
指標生物を採取した水質評価やパックテストによる水質評価を実施した

どを教えていただきます。
自然災害が多い■ 国土交通省と行う課題研究では

昨今、河川整備や河川事業はとても重要

どのようなことを行っているのですか？

です。
しかし、ただ護岸整備すればいいわ

主には川の水質を調べています。水質けではない。周辺には町があり、人々の生や環境を守りながら工事を進めなければ活があります。
また、自然環境もある。それらを守り共存できる、地域にあった河川整備が、今求められています。その理解を深めるために、今年は大分川ダムと耶馬渓ダムの見学に行きました。特に耶馬渓ダムがあるエリアは、観光名所としても知られる
うつくしい場所です。その景観を損なわない護岸のあり方や、生物に配慮するために

国土交通省、東洋建設株式会社の協力のもと、１年生は別府湾の防波堤の建設現場見学を実施。業界で働く意義などの説明を受けた

魚道をつけているという話に、生徒たちは「そんなことまで考えているのか」と驚いているようでした。環境保全と人の命の大切さ、そのバランスを考えた整備の重要性
「正確」
「勤勉」
「健康」
を校訓に、工業教育を通して地元産業に求められる人材を育成する同校。勉学に励むのと同時に、スポーツや文化の振興にも力を注いでいる

18 建設業しんこう 別冊

FOCUS

現場見学で土木の魅力を直接感じ、座学では仕事に必要な能力を養う■ 先生が授業中にに触れて気づいたことを、今後もし、河川心掛けていることは何ですか？

関連の現場に携わることがあったら思い

自主性や主体性をもち、発言や行動がだしてくれるといいなと思います。

できる環境づくりを心掛けています。自分で考えながら発言や行動ができる力は、

ちろん、社会に出たとき自分の意見を説し、失敗することもある。失敗をして落ち

とても大切なものだと思っています。だか

明する場面で大いに力を活かせるはずだ

込むのではなく、頑張る姿を見せられるよらこそ、普段から考えて発言をするように、 と考えています。

うになることが、社会人には必要なんじゃ

またそれが深い学びにつながるように、ないかな」と話をしています。
「 仕事を辞座学のときには質問の投げかけ方を工夫■ 生徒たちにとって、どのようなめたい」など親には話しづらいことも相談しています。発言することに慣れていない存在でありたいと思いますか？

できる、もっとも身近な大人が高校の教生徒や答えが分からない生徒には、情報生徒たちが社会に出ても、いつでも相員だと思っています。気持ちを秘めたままを補足して発言を促したり、周りの生徒も談に乗れる身近な存在でいたいと思いまにならないよう、できる限りサポートして巻き込みながら発言しやすい雰囲気づくす。生徒たちはまだ、未熟なところも多くいきたいです。

りをしたりすることも。本校では地元企業

ある中、社会に出ているので、どのようなの協力もあり、現場見学会やインターン

悩みを抱えるかわかりません。なので卒シップなど実際の現場に足を運ぶ機会

業時には、「困ったときは連絡をしてほしがたくさんあります。それは、「こんな大きい」と言っています。そうすると、学校へ訪なものをつくるのか！」と、土木の魅力にねて来て「ミスをしてしまって、周囲に迷直接的に触れる貴重な機会です。そこに惑をかけてしまった。明日から、どういう

加えて座学は、仕事上に必要な能力を養顔をして会社に行けばいいのかわからなう場だと考えています。社会で求められるい」と相談してくる者もいます。そんなとき“生きる力”を鍛えながら、目標をもち、自には「若いうちだから知らないこともある

分で選択して将来へ進んでいける力を育てていきたいです。
■ 学校生活の中で、生徒たちにどのような経験をさせたいですか？
社会に出て必ず必要になる、コミュニ
ケーション 能 力 やプレゼン 力を養う場
を大 切 にしたいです ね 。本 校では 毎 年
夏休みに、少 年 少 女 科 学 体 験スペース「O-Labo（オーラボ）」に出向き、生徒たちが先生役となって小学生に測量を教えたり、アーチ型の橋の模型に乗せて橋の説明をしたりしています。人前で話すことに緊張して、
うまく説明できないこともありますが、「自分にはこういう面があるんだ
な」と知るいい機会になる。そうした経験
は、就職活動先の面接で役に立つのはも

座学の授業中には、自由闊達に意見が飛び交う３年生。社会基盤工学の授業では、答えに戸惑った生徒には周囲の生徒が自発的にヒントを出すなど、協力しながら学ぶ姿勢が印象的

建設 業界で活躍 する方々へ

先 生からひとこと！

学校だけでは教えられないことも、地元建設企業の方々や国土交通省のみなさんにご協力をいただき、生徒が体験する機会を多く持てることは大変ありがたいです。
これからも産学官民が連携して、地域を支え未来を切り開く人材を輩出していきたいと考えています。
また、各所からのご協力で実現する、インターンシップなどの実施報告発信を行うことの必要性も感じています。
我々が積極的に発信し、中学生に工業高校の特長を知ってもらう機会もつくっていきたいです。

大分県立大分工業高等学校〒870-0948 大分県大分市芳河原台12番１号

WEB

http://kou.oita-ed.jp/oitakougyou/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

19

フォーカス

OCUS

No.

10

建設業への動機づけは、２年時の体験が肝になる！
建設業協会との連携で生まれる充実の工業教育
城下町として栄えた石川県金沢市は、加賀友禅や金箔など、藩政時代からの伝統が息づく
金沢市立工業高等学校
土木科

塚本 勇洋 先生街です。
金沢市立工業高等学校は、
先人たちの技術を受け継ぐものづくりの街・金沢市が、唯一設置する高校。
平成27年度に「金沢型工業教育モデル」の提言を受け、「21世紀日本のものづくりを担う工業人の育成」
を目指し、知識や技術の向上だけでなく、生徒の将来を見据えたキャリア教育にも力を入れています。
土木科・塚本勇洋先生に、その指導方針を伺いました。

企業や地域の建設業協会と連携
将来を見据えたキャリア教育
昭和3年に設立され、創立92年の歴史を誇る金沢市立工業高校。石川県内で唯一、土木科と建築科を有する同校は、県内の工業人の育成を牽引し、地域産業に貢献する優秀な人材を多く輩出してきました。部活動も盛んで、特に相撲や水球は「高校生ものづくりコンテスト（測量部門）」の石川県大会は、現在12連覇中。北信越大会を勝ち進み、全国大会優勝を目標に日々鍛錬を重ねている

インターハイに何度も入賞するほどの実

貴重な体験をさせていただいています。

では、残念ながら入賞には至りませんでし力です。
また、地域の建設業協会や企業と

特に金沢建設業協会とは、より親密なた。
しかし、社会人に混じって競うこと自体の密な連携によって生まれる工業教育の協力関係を築いています。3年生の春からが有意義な体験。参加した生徒は、大きな数々は、同校の強み。外部と関わる機会を秋にかけて行っている課題研究では、協自信を持つことができたのではないかと多く設け、「建設業への興味関心を深める

会の職員が毎週のように本校を訪問。生思います。

きっかけづくり」を大切にしています。

徒の研究に対するアドバイスや資材の提供など、手厚いサポートをしてくれていま■ 地域連携の取り組みから、生徒には■ 外部と連携して行われる工業教育には、 す。協会の方と教員の打ち合わせの機会

どんな力を身につけてほしいですか？

どのようなものがありますか？

もとても多いです。来年度の取り組みにつインターンシップや現場見学、3Dレー

いて相談したり、「こういう実習をしません

話せる力を身につけてほしいです。話すこ

ザースキャナーやGNSS測量といった学

か？」とご提案いただいたりと、新しい施とは、どんな仕事をする上でも武器となり校にはない測量機器を使った実習など、策を一緒に考え実践してきました。

ます。土木の仕事を例にすると、世間では「しりこう」の愛称で親しまれている同校。県内企業への就職率もとても高く、地域産業の発展に貢献している

20 建設業しんこう 別冊

FOCUS

きちんと相手の話を聞き、自分の言葉で連携によって実現した取り組みのひと

肉体労働というイメージを持っている人がつが、石川県建設業協会が主催する社会多いと思いますが、実際はそれだけではあ

人向け測量コンテストへの出場です。
コン

りません。現場監督になれば、指示を出し

テスト種目になっている水準測量の実習

たり、打ち合わせをしたり、部材を発注したが始まるのは1年生の春。その冬に行わりと、話すスキルはいろんな場面で求められる校内予選を勝ち抜いた上位3組が、れます。普段は明るく元気でも、大人がい2年生の6月に開催されるコンテストに出る場や大勢の前に出ると、委縮してしまう場します。
コンテスト出場という大きな目

子は結構多い。そのため、学生のうちから標があることで、学びに対する生徒の姿勢

外部の人と積極的に話す機会をつくり、も変わり、モチベーション向上にもつなが慣れてもらうことが大切だと考えています。

ると感じています。はじめて参加した大会

2年生を対象に金沢建設業協会と一緒

に開催している「意見交換会」は、話すス
キルを磨くには最適です。地元企業から建設業界の現状について説明を受け、それに対し生徒から「どんな仕事なのか」「どん
な資格がいるのか」など、就職に関して抱えている疑問や不安を投げかけます。最後には、聞いたことや話したことをまとめて発表する場も設けているので、「聞く・話す」のいい練習になっていると思います。

2年生時の興味喚起を
就職活動の足掛かりに一年生から全員ドローンを導入した実習を今年から初めて本格化。先 端技術に触れ、知識を学ぶ機会を増やすことで可能性もひろがる■ キャリア教育で力を入れている

取り組みはありますか？

■ 先生が思う、
工業高校教育に

今まで希望者だけだった「2級土木施工

おいて大切なことは？

管理技術検定」の学科試験に、2年前から「2年生の時にどれだけ“建設業”に興2年生全員で挑戦しています。10月末に実味を持たせることができるか」は非常に重施される試験に向けて、夏から月に1回ほ要だと感じています。就職まではまだ先だ、

どのペースで、過去問を参考に模擬試験と思うかもしれませんが、実際に進路が決を実施。その都度できていないところを確

まるのは3年生の夏。3年生になってから認し、復習、また模擬試験の積み重ねで、興味喚起を行っていては遅いのではない

レベルアップを図っています。資格取得をでしょうか。本校で行っている測量コンテ

きっかけに、土木への道に進む生徒が増

ストへの出場、意見交換会、資格試験へのえるかもしれませんし、
どんな進路に行く挑戦なども、すべて2年生で行っている取にしろ、土木科で一生懸命頑張ったというり組みです。つまり、生徒が進路を考え始ことはアピールできるはずです。

める前までに、どれだけ建設業・土木に対また、この 挑 戦 によって、何 事 にも懸する関心を深め、将来の選択肢として選ん

命に取り組む姿勢を身につけてほしい

でもらえるような“きっかけ”をつくってあと思っています。全員で取り組むことでげられるかが、私たちの役割です。

グループワークは生徒の自主性を大切に、先生はアドバイスに徹する

県や市の建設業協会協力の元、毎年1回は建設現場見学を実 施。現場での貴重な話の数々に、真剣に耳を傾ける生徒たち「みんなも頑張っているんだ」と、気持ち

生徒の人生は、卒業がゴールではなくを奮い立たせることもできるでしょう。続

就職してからがスタート。生徒が社会人時、そんなことを言ってたな。
あんなことをけるなかで、生徒たちの自主性も磨かれになった時のことは、常に意識して教育にやったな」と思い出すことがきっとあるでていき、例えば休み時間に問題を出し合あたっています。教えたことすべてをしっ

しょう。そんな気づきの種を、生徒たちにう様子が見られたらうれしいですね。

かり覚えていなくても、社会に出て「あの残していけたらいいなと思います。

建設 業界で活躍 する方々へ

先 生からひとこと！

工業高校と企業、地域団体が密接に連携し、一緒に人材確保に取り組んでいくことが大切だと
思います。
私たちは、
「地元で学び、
地元の建設業で活躍する人材を育てていきたい」という想いを持っています。
しかし、
石川県を例に出すと、輪島や珠洲といった奥能登の地域には工業を学ぶ学校
がひとつもなく、必然的に若手の人材確保が困難となっています。
そのため、そういった各地区の企業とも連携を深め、地域団体も巻き込んだ対策を考えていきたいと思っています。
具体的な施策はこれから模索していきますが、本校を中心に、県内の建設業へ輩出していけたらいいなと思います。

金沢市立工業高等学校〒920-0344 石川県金沢市畝田東1丁目1番地1WEB

http://www.shiko-th.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

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FOCUS

11

No.

学びが社会でどう役立つのか…？
新聞記事から土木を読み解く「新聞学習」

岐阜県関市で唯一の実業高校である関市立関商工高等学校は、創立70年余りの伝統校。創造性豊かな建設技術者・設計者の育成を目指す

関市立関商工高等学校
建設工学科

建設工学科では、家づくり・まちづくりの基礎・基本を徹底的に学びます。
その一環として、新聞を活用した「新聞学習（NIE）」を導入。中日新聞社

浅野 伸保 先生

主催の「新聞切り抜きコンクール」に参加するなど、その取り組みについて、建設工学科の浅野伸保先生に伺いました。

工業科における新聞学習は
学びと社会との接点づくり
進路では約７割を就職が占める同校工学科。建設工学科のほとんどが建設業に就くため、「 現場のプロの声を聞き、勤労観や職業観を学ぶ機会を大切にした

関市危機管理課とともにHUG訓練（避難学ぶことが今後どのように役立つのか、
ま所運営ゲーム）を行ったり、岐阜県瓦葺

たどのような点で社会とつながっていく

組合青年部を招いた瓦葺き体験を実施のかを、生徒に気づかせることはとても大したり、地域の団体や企業との交流から切なことです。そのためにも社会の情報

様々なことを学ぶことに積極的だ。

を常に生徒と共有し、一緒に考えながら一方で、座学の学びは社会とのつながりを見出すことが難しい。

い」という浅野先生。そのため同校では、 「工業高校だけではありませんが、学校で授業を進めていくことが必要だと思っています」
そこで浅野先生が数年前から取り組んでいるのが、「新聞学習（NIE）」だ。
「交通、インバウンド、
まちづくり、防災、バリアフリーなどの新聞記事を、単元の導入やまとめに活用しています。地元の事
例を紹介することが多いですが、例えば今、東海地区の新聞では、連日リニアモー
ターカーの記事が掲載されています。交通 や 鉄 道を学 ぶ 上では、この話 題を外すわけにはいきません。
リニアモーターカーが通ることで、連動して名古屋駅の再開発がされたり、駅ができる場所ではまちづくりが進んだり。
プラスの情報ばかりではありませんが、新聞を読み解くこと
で土木構造物が社会でどのような役割を果たしているのかを知ることができます。
また、情報やデータは更新されるものです。タイムリーな社会の情報を常に生徒と共有し、『今の状況に必要なインフラ整備とは？』など学んでいることと社会を関連付けた授業を大切にしたいと思います。こうして社会の問題や課題を用い結「新聞切り抜きコンクール」に出品した作品とともに写る生徒たち。内容はもちろん、見やすさなどを考慮して主題やテーマを大きく配置するなど、新聞記事を“再編集”してつくられている

22 建設業しんこう 別冊

FOCUS

び付けることは、学ぶことの意義を示すひとつの方法になると考えています」

て選ばれたことも！」常に生徒が楽しく、モチベーションを保ココ推し！

ちながら学べる環境づくりに注力する浅野先生が、“ゴールを示す”ことと同時に１年生は新聞記事をみて感想を言ったり大切にしているのが“小さな成功体験”の書いたりすることから始める。２年生では積み重ねだ。

模造紙に切り抜きを貼り付け、疑問や意見「当校の生徒は、中学校ではあまり学級委を書き込みながら生徒同士でディスカッ

員やリーダーを経験していないタイプがション。３年生では、中日新聞岐阜県版の多い。関商工にきて初めて役割をもらい、協力を得て「新聞カフェin関商工」を実施。

全うしながらすこしずつ自信をつけていき

教員と担当新聞記者とでテーマを決めてます。
『よくやったね』『ありがとう』と声がけ

記事を厳選し、生徒はその記事に対するをすることで、小さな成功体験を積み上げ

考えを模造紙にまとめて意見交換をする。

ることを、学校も私も大切にしています」

長 良 川一体の景 観

新聞学習は、学年ごとに内容が異なる。

地元の名所

金 華 山・岐 阜 城・

優秀作品の輩出も！
「新聞切り抜きコンクール」

戦国時代の岐阜の歴史や、清流・長良川を中 心とした地 理・地 形 に触 れ、土 木を志した浅 野 先 生。昔 のまちな み や 堤 防 が 残り、ユニークな水門も。長良川陸閘は、地域の防災を学ぶ重要な土木建造物。

「3年生の６～９月の間に開催時期を定そうした経験から自己肯定感を養い、す。自分が何に取り組めばキャリアが形成

めて、キャリア教育・コミュニケーションス

うまくいかないときがあっても次に向かう

され、人生が豊かになるかを考えられるよ

キルアップの一環として行っています。防「たくましい力」を身につけてほしいというになってほしいと思います。そこに至る

災のテーマでは、新聞記者が取材で集めうのが、浅野先生が生徒に想うことだ。

まで、生徒からは様々なリクエストがあるでしょう。教員である我々は、それに応える

たよりリアルな話を聞くことができ、深い学びになりました」

ための選択肢や回答をたくさんインプット

生徒の“主体性”を育むために教員が示したい研鑽する姿勢

している必要がある。そのためにも、私もコンクール」に出品する作品を作成する。

生徒には、「たくましい力」
とともに、課

いきたいと思っています」「テーマに沿った記事を模造紙にまとめた題に直面したときには解決するための考生徒のためにも学びの歩みを止めるこ

作品を、２か月ほどの時間をかけてつくり

えや手段を身につけ、“ 主体性”をもったとはできないという浅野先生。40代にむます。中部9県の小中高を対象にしたコン

人材に育ってほしいといいます。

けて防災や地球環境をテーマに、生徒とまた11月からは、新聞学習の集大成として、中日新聞が主催する「新聞切り抜きと“主体性”という言葉はよく似
クールですが、工業科から出品は当校く 「“自主性”
らい。今年で５年目の取り組みになりますています。私が考える“自主性”とは、他人が、過去には、防災・まちづくりをテーマが設定した課題で行動すること。一方で、にした新 聞 切り抜き

“主体性”とは自ら課題を設定し、作品で優秀作品とし

その課 題 解 決を実 践することで生徒とともに研鑽する姿勢を大切にして一緒に人々の役に立つような取り組みや研究をしたいと抱負を語る。

先生から
みんなへ
メッセージ

取材時は、３年間の学びの成果を発表する「課題研究発表会」に向けた、準備の最終段階。どのように伝えれば分かりやすいかなど、意見が飛び交っていた

関市立関商工高等学校〒501-3938 岐阜県関市桐ヶ丘一丁目1番地
WEB http://www.sekishoko-h.ed.jp/index.html
建設業しんこう 別冊

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No.

学校内や地域のお困りごとを教材に課題を発見し、解決するノウハウの習得を目指す
創立76年の岡山県立笠岡工業高等学校は、備西地域唯一の県立工業高校。国の天然記念物・カブトガニ繁殖地がある笠岡湾の近くに位置する

岡山県立笠岡工業高等学校
環境土木科

こともあり、「環境にやさしいものづくり」を重視しています。平成30年度からは、地域と連携した取り組みに重きを置いた教育課程へと再編。
「 地域

山本 茂樹 先生のお役に立てる人財の育成」を目指した“課題解決型学習”について、環境土木科の山本茂樹先生に伺いました。

社会で困ったときに役立つ
課題発見～解決の力を育成

生徒からは『PDCAサイクルは、施工管理という考え方があるよ』などと解決策のの授業でやった！』などと声が上がるんで糸口をアドバイスすると、そこからまた議すね。
これまで学んだことが、身について論が広がります。
『ほかにも方法はないか

改訂された学習指導要領から山本先いるなと感じました」

な』と、タブレット端末を使って自分たちで調べる動きもみられました」

生が読み取ったポイントは、「地域と協力授業内では物理的な解決まで実施する

し、自分で考える力」を養うこと。授業を通のは難しい。そこで、ポスターセッションを

このようなグループ学習で山本先生がし、いかにその力を育てるか。山本先生

学習のゴールに設定した。発表に用いる

大切にしているのは、「相手の意見を受けは、技術的なことの習得もさることながら、ポスターを作成するため意見交換をして入れる、肯定すること」。生徒が「言って良「課題を発見して解決していくノウハウ」

いると、
どうしても発想に行きづまり、静かかった」と思う環境をつくることで、意見がを伝えることを大切にしたいと考えていになる。
「そんな時こそ、私の出番」という活発になる。

る。その一環として、昨年初めて取り組ん

山本先生。

「現代の若者は、“ネット弁慶”な傾向があだのが、「笠工プロジェクトデザイン」
とい「やりたいことがあるけどお金がないと、う課題解決型学習。３年生を数班に分け、煮 詰まっているときが あり「笠工を良くするためにどうするか？」とました。
『OBに寄付してもらういう大テーマのもと、生徒が自ら学校内にある問題を発見。解決する方法を考えるという授業だ。金沢工業大学で行われているプロジェクトデザインの授業を参考にしたもので、当初は「高校生にもできるかな？」と不安はあった。
しかしそんな心配は、不要だった。
「生徒たちは予想以上に力を発揮してくれました。
『校則を変えたい』『学校をきれいにしたい』など、生徒目線での課題をた
くさん発見。環境に関する教科もある学科
なので、住環境の分野から『笠工をきれいにしよう』とテーマを決定。学校内を歩いて汚れている場所を探してベスト３を決め、どのように解決したらよいかを考えました。
この時、『PDCAサイクルのPがここ、Dはここ』と黒板に書きながら説明すると、24 建設業しんこう 別冊

FOCUS

社会福祉法人 伸成会 富岡保育園にテーブルといすを納品した贈呈式。仕上げの作業を生徒と一緒に、ハンマーを使って一生懸命にダボを打ち込む園児

ります。
しかし、
こういった授業を積み重ねることで笠工の生徒たちは、面と向かって話をするコミュニケーション能力が非常に向上したなと感じています」“地域のお困りごと”を
課題解決型学習で解消
また、指導目標である「地域に役立てる
人財育成」を実現するために、平成29年度から課題研究の授業内で立ち上げたのが、バーチャル工房「笠工テクノ工房」だ。
「笠工テクノ工房とは、地域の幼稚園や保育園、小中学校、特別支援学校、笠岡市などから『何かお困りごとはないですか？』

園児が遊ぶときを想像しながら、天板は直線ではなく体がすっぽりはまるような曲線に。想定通り、大喜びの園児たち。
「おままごとに使いたい！」と早速テーブルを囲み遊んでいたと要望を募り、その依頼にお応えするものです。主にものづくりをして“納品”しまにして、時間短縮しよう」と発想したのは、らが困ったときです。働き始めて『しんどすが、場合によっては笠岡湾の環境に関すべて生徒のアイデアだった。

いな』ということがあっても、『あのときはこする依頼もあります。水質を清浄化する種「技術的なことはもちろん教えますが、そうやって乗り越えたしな』『先生にこんなノ

子植物であり、指標生物でもあるアマモ

れ以外はすべて生徒主導です。工程表もウハウを教えてもらったな』と思い出して、が、どれくらい生息しているか、ドローンを自分たちでつくっているので、『納期が迫っ

つらい時に乗り越えられる強さを、身につ使って面積計測するなど行いました」ているけど、進捗が遅れて困っています』

けて巣立ってくれたらなと思います」

昨年度は、２つの保育園に園庭で使うという相談も。具体的なフォローアップはそして５年後、10年後、自分が若手をテーブル＆いすと、教室の仕切りにも使え大切なのでその様な時は手伝います」

育成する立場になったときにこそ、笠工でる収納棚を納品した。保育園から「教室の一見放任にも見える山本先生の指導方

仕切りと収納棚がほしい」という要望を受針だが、生徒からは「自分たちでしっかり

け、生徒自ら依頼主との打ち合わせ、製作と考えてアイデアを実現できるのはうれしにか けられる時 間 的 な 余 裕をも考 慮 。

い」「役割分担をしながら作業を進めるの

その結果、「 仕切りと収納の2役を担う棚は、会社の研修に似ているのかなと思う」の学びを活かしてもらいたいと山本先生
は優しく語る。

と好評だ。
また、「喜びの共有や達成感を経験できた。将来、ものづくりの仕事に携
ココ推し！

地元の名所

わるときに、役に立つと思う」と、将来の担カブト ガニ博 物 館

い手として頼もしい感想を述べる生徒も

先生から
みんなへ
メッセージ

いる。

5年後10年後に役立つ“乗り越える力”
授業や実習、笠工プロジェクトデザイン

同校の地域貢献活動で、カブトガニ生息域の清掃活動を行っていることもあり、笠工生にとっては 馴 染 み の 場 所。VYS（Voluntary、Youth、Social workerの略）部では、館が行う小学生向けイベントにサポートとして参加することも。

や笠工テクノ工房、すべての学習を通して、「何年か後に、『やってよかったな』
と思っ
てほしい」
という山本先生。
「彼らがそれを実感するときは、きっと彼

岡山県立笠岡工業高等学校〒714-0043 岡山県笠岡市横島808
WEB http://www.kasako.okayama-c.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

25

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13

No.

将来味わう大きな達成感に向け、
小さな達成感を積み重ね「喜びの練習」を
古くから桜の名所として名高い吉野山。そのふもとに位置する奈良県立吉野高等学校は、創立118年の歴史を刻む伝

奈良県立吉野高等学校
土木工学科統校です。橋梁模型製作コンテストやコンクリートカヌー大会
では、入賞常連校であり毎年好成績を収めています。
「吉野

中村名津子 先生ブランド」とも称される同校の技術力を支えるものは、一体何なのか。
コンテストや大会を通して、土木工学科の中村名津子先生が生徒に伝えたいことについて伺いました。

リモートでお話をお伺いしました！

に追求し、「吉野ブランド」と一目を置かれ最終的にいいものができることが大切だている。長年、作品づくりを指導されていと指導しています」という中村先生は、技る境山先生のもと、毎年のように上位入賞

術的なことはもとより、
「できた」
という喜

「吉高に入学したのは兄の影響。兄と同を果たしているが、もちろん最初から出来びを積み重ねることが、生徒のやる気をじように、橋梁模型製作コンテストで入賞

栄えのいいものがつくれるわけではない。

育てるためには必要だと考えている。

失敗を乗り越えながら、喜びの段階を上ってほしい

したかったから！」と語る生徒がいるほど、 「一旦ボロボロでもいいから、つくってみ「長い期間をかけて作品づくりをします

よう！」からはじめ、壊れてしまったらOBがが、数回の区切りを設けるようにしていま査基準である仕上がりの美しさや載荷試つくった作品と見比べ、自分たちで改善点す。
まずは、最初の期限を決めて自分たち験に耐える強度など、時間をかけて丁寧を探しながら仕上げていく。
「失敗しても、が思ったとおりにとりあえずつくってみる。

橋梁模型への取り組みが活発な同校。審でも出来上がりはまだまだ完成品とはい「吉野ブランド」のこだわりコンテストに向け
トライ＆チャレンジ

えない。そこで、次の締め切りまでにはもうちょっと良いものをつくってみようかと促しています。そうすることで、今日はこのく
らいの力に耐えられるものができた。次はもっと耐久性があがった。その自信作 発表！

コンテスト本番

次は見た目もきれいになったと、形になる喜びを段階的に感じ、一所懸命に取り組むことが楽しくなるようです」
こうしたものづくりを通し、生徒たちに「喜びの練習」をして強度をキープ！
！

ほしいと中村先生は言う。
「学生の間は、模型など小さなものをつくり達成感を得ています。
これは社会に出て、もっと大きな建造物をつくるときに味わうであろう達成感や喜びの練習みたいなものです。例えば中学校へ土木工学科の案内

26 建設業しんこう 別冊

FOCUS「橋梁模型製作コンテスト」の２部門で２年連続最優秀賞「会場製作部門」「学生部門」で最優秀賞を受賞！
！

に行くときに、橋梁模型を見せココ推し！

地元の名所
大 滝 ダム

創立117期生として吉高土木を担う皆さん。ものづくりを通して得られる楽しさや達成感を伝えていきたいという中村先生の想いを受けとめながら、確かな“吉高マインド”を日々育んでいる

中村先生が担当する、学校設定教科『奈良TIME』という授業の題材。伊勢湾台風の時に、学校そばにある吉野川（紀の川）が氾濫。それを機につくられた、治水と奈良市・和歌山市などへの利水等、多目的に使われるダムである。

ながらそういったものづくりの魅力を説明

授業の終わりには一人ひとりに意見を聞できたら、『工業高校は小さな達成感からくようにしていたり、3年生になると課題

大きな達成感に向かって学ぶ場』というこ研究の発表の場が何度かあったり。最初とが想像しやすいのではないかと思っては人前で話すことが苦手だった生徒も、います」

発表の場をたくさん経験することで『最初創立118年を迎える同校だが、少子化に礼をすると印象いいんだな』などと感の影響を受けて令和３年度の募集は中じ、どう見られているのかの意識が少しず止。大淀高等学校と統合され、「奈良南高

つ持てるようになっているようです」

等学校」として再編されることが決定し自身の経験から生徒に願うのは可愛がられる人材に

伝統校の歴史に幕今の吉高生にかける想い

た。現在の在校生をもって、「吉野高等学教 員になる前には、内 装 業の施 工 管理として現場に立っていた経験があるという中村先生。現場では自分より経験も校」の歴史は一旦幕を閉じることとなる。

コロナ禍中の在宅教育浮き彫りになった課題「 生 徒たちには、胸を 張ってしっかりとして頑張っていることが、歴代OBの方々

吉高を背負ってほしいですね。吉高生と知識も豊富な職人たちに支えられ、学校

今年はコロナ禍の影響で学びの形が大では学べないようなことをたくさん吸収

きく変わり、同校でも教育委員会が作成しした。周囲の助けを借りながら社会人とたマニュアルのもと、授業はYouTubeで

今後校名は変われども、“吉高マイン

して成長し、ものづくりの楽しさを深めて配信。並行して宿題などの課題を課し、在ド”は脈々と受け継がれていくことだろう。

いった自身の経験から、「生徒たちにも、宅教育を行った。在宅教育期間中は連絡

周りから可愛がられる人材になってほしの滞りを防ぐため、学校ホームページにい」と想いを込め、指導に努めている。

加えて奈良県が配信する「安心・安全メー「自分が頑張っていたら、周りは応援してル」を活用し、情報を発信。

くれると思うんですね。現場で先輩たち「 安 心・安 全メー ル の 中 でも、『今日、が、あれこれ教えたくなったり声をかけ

YouTubeで授業を配信します』など発信たくなったり。そう考えると『コイツ頑張っしたことで、抜け漏れなく連絡が一斉にでてんな！』って思って可愛がってもらう機

きたのは 良 かったと思 います。しかし、会を増やすには、周囲から自分はどう見

工業教育の主軸は機材に触れて作業をえているのかを意識できることはとても学ぶ実習にあります。通常だったら座学で大切だと思います。周りからの見え方を

学 び 興 味を持ったことがすぐに実 習で意識するためには、人前に立つことが有体験できますが、動画配信でそれをいか効です。そのため、1年生から発表の機会に担保していくのかということは、ひとつをたくさん設けるようにしています。座学

課題として感じました」の耳に届くように！と話しています」

先生から
みんなへ
メッセージ

奈良県立吉野高等学校〒639-3113 奈良県吉野郡吉野町飯貝680
WEB http://www.e-net.nara.jp/hs/yoshino/index.cfm/1,html
建設業しんこう 別冊

FOCUS

27

FOCUS

14

No.

教師も戸惑う困難さを極めた卒業制作
学んだのは困難な状況に立ち向かう姿勢
1896年、
仙台市徒弟実業学校として歴史を刻み始めた仙台市
立仙台工業高等学校。
同校では「ものづくり立国、日本を支えるエ
ンジニアの育成」
を使命に、
キャリア教育や資格取得の推進などに力を入れています。
こういった教育活動で培った「困難を乗り越える力」
を活かし取り組んだのが、
2019年の卒業制作。
絶滅危惧種であるサイをモチーフにしたモニュメントを制作し、同市施設に寄贈しリモートでお話をお伺いしました！

た。
活動内容と目指すところを、土木科の櫻井慎先生に伺いました。

仙台市立仙台工業高等学校
土木科

櫻井 慎 先生

諦めではなく打開策を模索
困難にぶつかった生徒の選択「最 初はサイの色 がコンクリートと同じかないことに、生徒たちも先生も焦りをだったことから発想しました。以前、先輩感じた。

たちがアートモルタルを使用した課題研「全部をコンクリートでつくると重くなる。

仙台市にある八木山動物公園に展示究をしていたこともあり、『サイの像をつく

そこで硬い発泡スチロールで形をつくり、されている、モルタル製の「サイ」のモニュれないですか』と生徒からアイデアが出てその上にコンクリートを塗ろうと考えまメント。
これは、同校土木科の生徒による

しかしこれがうまくいかないんです。
きました。オリンピックイヤーでもあるし、 した。

卒業制作だ。サイのモニュメント作成をし聖火台をつくり、命の灯を絶やさないよう一向に状況が進まない様子を見た他のたきっかけは、仙台市の施設とコラボレーにしようというメッセージを込めた募金箱

先生から、『諦めてお詫びの連絡をしたほションできないかと同市関連施設のホーも添えることにしました」

うがいいのでは』と言われたほどです。
しムページを見ていたときに「世界サイの学校側から八木山動物公園に企画をかし生徒たちはここで諦めるのではなく、

日」という記事を見つけたことだった。絶持ち込んで始まった「サイを救おうキャン

コンクリートを乗せられる土台がどうにか滅の危機にあるクロサイ保護のために、でペーン」だったが、制 作 期 間 がとにかくつくれないかと必死で考えました」

きることはないかと考えたのだ。

短かった。１週間経っても試作がうまくい最終的には、ペーパークラフトでつくったサイの中に発泡ウレタンを流し込み、に向けてを救おうキャンペーン
サイ

その上からコンクリートを塗る方法にたどり着いた。
「想像以上にうまくいきました。時間があったら発泡スチロールでつくり続けたかもしれませんが、完成度を突き詰められたか

サイ飼
育

エリア
で実

は疑問です。
もうだめだという状況を、何と物のかしようと模索することで、成功に転じるこ観察とは多い。今回、生徒もそのことを実感できたのではないかと思います」
また、制作を進める中でサイは密猟が進み、絶滅に瀕していることを生徒たちは学んだ。
「サイの密猟で得たお金が世界各地の暴動の資金源になっているこ

追求
ルさを
みリア
刻
を
も皴
幾 重に

28 建設業しんこう 別冊

FOCUS

とを知り、
『サイを救うことが世界を救うことになる』と、思い入れが強く
完成
した
像は

好評
で、常
設

なったようです。作業の熱も増し、展示に一生懸命に線を引き入れ皴を表現するなど
本当にリアルないい仕上がりとなりました」

資格取得の学びから培った
困難な状況を諦めない力「サイを救おうキャンペーン」
で生徒たちが見せた、困難にもめげない粘り腰の姿勢。
これはどのように身につけたのだろうか。
その理由のひとつに、同校が積極的に取り近隣中学校でのグラウンドライン制作の様子（左）とものづくり大会準備の様子（右）。活動を通し、学んできた技術が社会に認められることで自信をつけ、次第に積極性が増してきたと櫻井先生組んでいる資格取得の学習が挙げられる。

験合格を目指したところ、合格率はガタ落「当校では、2級土木施工管理技士検定試

ち。
その経験から、教えるテクニックではな

験や危険物取扱者試験、測量士補の取得

く、生徒のやる気が第一なのだと改めてのために、勉強会を開くなど積極的に取り気づかされました」

コロナ禍で導入したYouTube授業
視聴200回で逆転授業の可能性
昨今のコロナ禍を受け、同校では早々

生徒のやる気を引き出すために櫻井先生にYouTube授業へ移行した。ゼロからのていることは、資格を取ることも重要だけがしていることは、最初になぜ資格が必要なスタートで大変なこともあった。
しかし、新ど、その過程が何よりも重要だということのかを生徒が納得するまで説明し、努力す

たな学びの可能性の方がはるかに多かっです。以前、私が指導していた危険物取扱る大切さをしっかり指導することだという。

たと櫻井先生。

者試験の合格率が100％をずっとキープ「測量士補の問題は見ただけで難しいの「YouTube授業は何度も繰り返し見るこしていました。
この調子で、
クラス全員受で、『こんなのできない』と最初は思いまとができます。製図の授業を例に挙げる

す。
しかしやっていくうちにほとんどの生と、30人のクラスで200回視聴されてい徒が計算問題をできるようになる。そうる。繰り返し見ながら、勉強しているのはやって自信を積み重ねて、自分もできるん

いいことだなと感じています。この姿勢だと思えることが大事です。困難なことにがあれば、資格試験対策も逆転授業の手ぶつかっても、『あの時に頑張ったからあ法を活用できそうです。勉強会の内容をの時のようにすればまたできる！』という気YouTubeにアップし、生徒たちは自宅で持ちがあれば、社会で何かぶつかってもう学習を進める。繰り返し視聴した上で、分

まく乗り越えられるのではないかと思ってからない部分は質問に来るという逆転授います。資格取得のための学びを通して、業方式は効率的かつ有効だと思います。

私の「勝負脳の鍛え方」

推し本！

「成功の教科書」

組んでいます。
このときに生徒たちに伝え

最後まで頑張れる人間になってほしいなと思います」
他の土木科の先生たちも普段から何気
どちらも部活動で生徒が伸び悩んでいた時に大先輩に紹介していただきその日のうちに本屋で買って読んだ本2冊です。
「成功の教科書」
日々悩みながら指導してきましたが、やはり考え方・学び方が大事なんだということを確認することが出来た本でした。系統立てて考えることが出来るようになったので、生徒の成長具
合を具体的に認識できるようになりました。
「勝負脳の鍛え方」
どうやったらよい精神状態でいられるか科学的に説明されていてとても分かりやすい本です。
メンタル面でなんでこうしなきゃいけないか説
明しづらいところがありましたが生徒にもこの本の内容で説明すると理解してよい状態でプレイするように心がけてくれることが多くなりました。

なく生徒へ声をかけ、やる気を促進。先生
たちの想いを受け取り、生徒のみんなも

先生から
みんなへ
メッセージ

前向きにそして積極的に勉強に取り組んでいる。
「部活動が終わった後に勉強会を開いていますが、みんな集中しています。中にはOBが仕事で必要になったからと飛び入り参加するなど、大人も一緒になって勉強したこともありました。企業から来て一緒に学ぶ大人の姿を見ることで、資格の必要性を実感できているのではないかと思います」

仙台市立仙台工業高等学校〒983-8543 仙台市宮城野区東宮城野3-1
WEB http://sendai-c.ed.jp/~sendaith/index.html
建設業しんこう 別冊

FOCUS

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FOCUS

15

No.

工業高校での教育は人生設計の教育
生徒の人生が有意義になるよう手助けをしたい日本を代表する工業地帯、三重県四日市市。三重県立四日市中央工業高等学校は、昭和37年にこの地に設立しました。平成9年には、三重県水道工事業協同組合連合（現在の名称）や、三重県管工事工業協会などの力添えを得て設備システム科を新設。管工事に重点を置きながら、「ビル1棟を建てるのに必要な知識」を学ぶ同科での指導方法・方針について、同

三重県立四日市中央工業高等学校
設備システム科

出口 雄一 先生

科・出口雄一先生に伺いました。

楽しいと勉強の両立を目指し、穴埋め形式の現場見学小冊子

連の授業を多く設定。
ビルの外から様々とした各業界団体や地元企業との連携なものを引き込み、ビル内の不必要なもだ。その取り組みの一環として実現したののを排出するルートを構築する仕組みをが、三重県警察四日市北警察署や三重県

同校設備システム科のキャッチフレー

学んでいる。生徒にとっては、ものづくり

立総合医療センターのバックヤード見学

ズは、「 工業の総合学科」。
ビル１棟を建を完結させる知識を習得できる魅力的な会。実際に授業で学ぶ「免震構造」内に立てるために必要な、建築、土木、電気、機学科であるが、教員の立場では「学校内ち入ったり、空調の「中央監視」がどのよう

械などの網羅的な学習を目指している。

に管工事を専門とした職員がいない」とに行われているのかを見学したり。市内中でも特に力を注ぎ、同科を特徴づけていう課題もある。その課題を解消するたでも有数の大型設備に触れる貴重な機いるのが「管工事」に関する授業だ。
「防めに、科長の出口先生を中心に進めてい会だからこそ、出口先生は「ただ楽しいだ

災衛生」や「空気調和設備」など管工事関るのが、三重県管工事工業協会をはじめけの見学会に終わってしまうことを恐れていた」という。そこで生 徒の理 解 度を高める手助けとして、出口先生は「お手製

出口先生のこだわり授業!

の見学会用小冊子」を作成した。
「楽しいと勉強を両立したいと考えていま

冊子を使って現場見学会

した。事前に医療センターの施工時に現場監督をされていた方にヒアリングし、学習してほしいポイントを穴埋め形式でまとめました。見学会当日にしっかりと説明を聞いて理解しなければ、空欄を埋められない。実際に設備を見て、専門家に話を聞いて初めて、座学で学んだことと結▲「お手製の見学会用小冊子」は、生徒の理解を促進することの他に、「メモを取る癖」の定着も目指している協会の方を招いての
業種説明会

びついたという声が多く聞かれました。
また、見学前には就職先の選択肢に管工事業が入っていなかった生徒が、見学 後には選 択 肢に挙 がっていました。これまで生徒たちの管工事業に対する興味を十分に引き出せていなかったのだと、私たちの課題を改めて実感することができました」

30 建設業しんこう 別冊

FOCUS

と魅力が伝わりますかね？』と相談に行っていました。そういったことの積み重ねから、
ようやく実習に講師派遣の協力をいた

ココ推し！

地元の名所
四日 市コンビナート

管工事業の魅力を伝えるためにできることを徹底模索
生徒の理解促進、興味喚起のために、だけるくらいの信頼関係を築くことができ

出口先生は普段の授業でも工夫していました。教えることについては教員がプロる。それが10年前から改良を重ねた「手ですが、技術的なことについては協会のづくりの参考書」だ。

方々がプロです。お互いの強みを出し合「工業の教科書は種類が少なく、内容をいながら授業を行っていきましょうと、1

精査した上で選ぶことができません。中に年かけてどんな内容にするのか準備しては教員の私たちですら、難しいと感じるもいます。工業高校での教育は、人生設計のもあります。それをそのまま生徒に渡しの教育ですからね。生徒たちの人生が有てしまえば、抵抗感を覚えて勉強が進まな

意義なものになるよう、
しっかりと手助けくなる。生徒には自分に興味があること、をしたい。
こういった高度な技術を学ぶ授

楽しいこと、やりがいのあるものを見つけ業をはじめとした当校での学びが、自分てほしいのでここで興味を損ねてほしくあにあった職業を発見するためのツールにでした』とコメントが入ってくるようになりりません。生徒にも分かりやすいよう教科

なるといいなと思っています」

ました。そうするとこちらも『解けなかったのは、分からなかったのかやる気がな

書の中からきちんと教えるべき部分を重点的に抜きとり、プリントをつくっていま

近年では夜景クルーズで注目を集めている工業地帯。幼き頃の出口先生は、「ここの工場
ではものをつくるための原料をつくっている」
ことを教わり、ものづくりと向き合うことになる。
いわば出口先生の工業人としての原点。

かったのか』と、反応することができます。

個々人の弱点に向き合えた
コロナ禍でのオンライン授業

どう解決しようとしたのかなどやり取りをプ。今はこれをデータ化し、私が転勤して新型コロナウイルスの影響下で、同校把握できるようになりました。社会人になも同じ授 業 ができるようにと考 えていでは４月からGoogle Classroom（グー

ることを考えると本当は口頭でこういったます」

グルクラスルーム）を導入。授業後のレやり取りができるといいのでしょうが、まポートなど、課題の提出物もツール上でずは分からないことを説明できるように管理した。

なったことは大きな成長です。導入時にす。
『 今年はここを加えようかな』など、質と量を見極めながら毎年バージョンアッ授業の中でどれだけ建設業や管工事業の魅力や面白さをきちんと伝えられる重ねる中で、
どこでつまずいているのかをかということを、常に追求しているという 「これ まで だと、課 題 で 分 からな い 部

は混乱はありましたが、個々人の弱点と向出口先生。来年度からは、管工事工業協

分 があれ ば 白 紙で 提 出し、そのままにき合える環境下で授業を進めることがで会など地元団体・企業の協力を得た実習

してしまい がちでした。しかしG o o g l e

き、良い点もありました」

を週に1回実施する予定だ。

Classroomを活用してみると、チャット機「日頃から協会等に足を運び、『どう伝える

能を使い『解けなかったのでできません

先生から
みんなへ
メッセージ

生徒たちが自らの意志で選んだ先へ将来の駒を進められるよう、出口先生は「１年生でまずは夢を見つける。
２年生ではその夢をどうやって実現するかを考え、３年生でそれを実行しなさい」と指導している

三重県立四日市中央工業高等学校〒512-0925 四日市市菅原町67
WEB http://www.mie-c.ed.jp/tcyokk/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

31

FOCUS

16

No.

部活動の活躍が生徒たちの絶好の刺激に！
苦手から目を背けず、真摯に取り組む雰囲気を醸成
昭和37年に設立して以来、地元に愛されている愛媛県立八幡浜工業

愛媛県立八幡浜工業高等学校
機械土木工学科

山内 良馬 先生高等学校。しかしながら、昨今の少子化の影響に抗うことはかなわず、
平成27年に機械科と土木科は廃止。平成28年からは「機械土木工学科」
として、新たな歩みをスタートさせました。非常に幅広い分野を学ぶ同科において、山内良馬先生はどのような授業の工夫をしているのでしょうか。
生徒への想いと合わせて伺いました。

50分の授業を３つに分割『聞く力』
をトレーニング

キュラムの魅力である。

しスマートフォンの普及もあり、分からな生徒が職業に関するミスマッチをしないことがあっても自分で調べることがでいよう、土木の魅力を伝えるのは教員のきる。その結果、聞くことから遠ざかって１年生では機械と土木の両方の基礎

大切な役割のひとつ。そこで山内先生は、しまった。それもあり、私が50分間、一方を学ぶ同学科。
「工業技術基礎」という授業

画 像 やスライドを効 果 的に用 いながら的に話すような授業をしてしまっては、生では機械系と土木系の実習を両方行い、授業を進めるよう工夫している。

徒たちの集中力が持ちません。１年生の現場見学会も機械系の造船会社、土木「近年の子どもたちは、『聞く力』が少々

測量の授業では、最初にプリントを配布し系の橋梁・高速道路の現場両方を訪問す

足りないように感じています。ひと昔前でて、生徒たちは教科書を見ながら問題をるなど、機械・土木双方の基礎的な知識あれば、先生に聞いたりしていたので、解く。それから解説する時間になったら、を身に付け、進路を選べるのが同校カリ人の話を聞くことに慣れていました。
しか鉛筆などはすべて置かせて聞くことに集中する時間をつくります。
この解説時間に校内コンクリート大会

画像やスライドを使うのですが、教科書には載っていない最新の工法や器械の値
段についての雑談など、生徒が興味を持

詰めて

彩色して

つような話をしながら聞くトレーニングをしたのち、最後に生徒同士で相談しながら計算問題などを解かせます」

こねてこの一連の授業の流れで、山内先生が狙っているのは、生徒たちに興味を持たせること。土木の分野には数学など少々とっつきにくい部分もある。
「 難しいから嫌だ」ではなく、自由に学ぶ時間を与える

完成！
！

ことで、生徒たちの積極性を育てたいというのが山内先生の考えだ。

苦手なことから目を背けない
部活動の力が勉学にも好影響
コンクリート特性の理解を促し、コンクリートの基礎について実作業を通して学ぶことを目的に、３年生を対象に11月に実施された「校内コンクリート大会」。生徒たちは３チームに分かれ、課題である「圧縮強度のバラツ
キが少ないコンクリート」を製作。計量や練り混ぜなどに苦労しつつも、完成した作品を前に「きれいにできとる」と、
ものづくりの楽しさを実感したようだ

32 建設業しんこう 別冊

FOCUS

部活動が非常に盛んなことも、同校の特徴のひとつ。運動部では、サッカー部は県大会ベスト4の強豪校、レスリング部はココ推し！

地元の名所
来島海峡大橋

しまなみ海道の一番愛媛県寄り、今治市と大島を結ぶ総延長4.1kmの3つの吊橋を総じて「来島海峡大橋」と言います。広大な海と美しくも壮大な吊橋のフォルム。これを、絶景スポットの道の駅から眺めるのがお気に入りだそうです。

学校裏のお四国山にて実施した「お四国山水準測量大会」（左）と、「校内トラバース測量大会」（右）の様子。
コロナ
禍で行事や各種大会が中止になる中、「生徒たちに技術や技能、創意工夫をする能力の向上、さらには高校生活の思い出作りをさせてあげたかった。無事実施することができて本当に良かったです」と山内先生

全国大会出場の常連校だ。文化部に関しやったらできるんじゃないか』と自信にしている。

ても、機械土木研究部はものづくりコンテ

なったり、自分の学校に誇りが持てたり。 「高校生は、指示されたことをしっかりと

スト測量部門で全国優勝、電気技術部はそういう雰囲気が学校全体にあるのは、できることが絶対要件であり、これが基準「WRO」という国際的なロボットコンテ

部活動の力が大きいのだと思います」のレベル３です。指示された以上のことができればレベル４、指示される前に動ストで世界１位を収めるほど。
これらの優秀な成績に憧れて同校進学を希望する
中学生も多く、2020年度の機械土木工学科の志望倍率は愛媛県下で１番と非生徒の自主的な行動を促す「Good／Bad／Next」の指導法

くことができたらレベル５です。卒業までには、全員をレベル３に導くことが私たち
教員の責任です。それ以上に育成してい常に人気が高い。

「 基 本 的 には 、生 徒 は 褒 めて育てた

こうと思ったら、生徒自身が目標なり、
こう「部活動の生徒たちは、朝の7時くらいかい 」という山 内 先 生 は、「Good／Bad

なりたいというビジョンを持っていなけれらほぼ毎日のようにトレーニングをしてお／ N e x t」というキーワードを大 切 に指ばなかなか難しい。そう言った意味でも、り、陸上部に交じって野球部が走ってい導に当たっているという。これは生徒の『Next』を自分で考えさせるのは、
とてもるなど、切磋琢磨している姿が見られま「 G o o d 」、い いところをまず は 探して大事なことだと思っています」

す。また、部活動に熱を入れながらも、勉伝えることからはじめ、次に「ここがダメ

強にも熱心です。中には興味がない教科

だったね」「ここはこうしたらいいな」
とい「Bad」の部分を伝える。それを踏まえがあったり、苦手なものがあったりします。 う
それでも数学の小テストの前には必死にたうえで生徒の良さを活かしながら失敗勉強して、分からなかったら私のところにをどう解決していくか、自分自身で考えて聞きに来ることも。苦手なことから目を背「Next≒目標」につなげられるよう促す

けず、頑張ってやっていこうとする、
まじめ

指導。

な子が多いのが、当校の生徒の最大の特「まずは生 徒自身 が、『やってみよう』と徴です」

思うことが第一です。
「自分はこうなりた

こうした部活動を頑張る生徒たちが、い！」と言えるような目標を一緒に探し、学校を引っ張っていることを実感するとそれを実現するために、
しっかりとサポー

いう山内先生。

トしていきたいなと思っています」「全校朝礼などで大会やコンテストの成高校を卒業して社会に出るまでの間

績を発表することで、部活動に入っていなに、生徒には大人に促される前に考え、行い子たちもすごく刺激になっているんじゃ

動できる人材になってほしいという山内

ないかと思っています。
『自分も頑張って先生は、その達成度をレベル分けして示

先生から
みんなへ
メッセージ

愛媛県立八幡浜工業高等学校〒796-8003 愛媛県八幡浜市古町二丁目３番１号
WEB https://yawatahama-th.esnet.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

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FOCUS

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No.

「地域との連携なくして、土木教育の未来はない」
川でのフィールドワークを通して醸成する「地元愛」
清流五ヶ瀬川をはじめとする豊かな川に囲まれた街、宮崎県延岡市。
この地で76年の歴史を刻む宮崎県立延岡工業高等学校では、川をフィー宮崎県立延岡工業高等学校
土木科

ルドとした自然学習に力を入れています。川辺での暮らしを守るため、先人たちの知恵を凝らした伝統的な川づくりの工法を実践したり、地域の西川 和弘 先生人と協力して川の環境保護に取り組んだり……。
“川づくり”にかける想いとその狙いを、西川和弘先生に伺いました。

川づくりをきっかけに伝統や自然保護の大切さに気付くに起きた東日本大震災があった。
テレビかが生息しやすい自然環境づくりに取り組ら映し出される被災地の状況を目にした

みました。
この活動を通して、地域の人や西川先生は、改めてライフラインの重要性

自然と関わり、教科書だけでは知ることの西川先生が川をフィールドとした学びを実感。
自分たちも地域を守るためになにできない学びを体験してほしいと考えてを始めたのは、2011年。延岡市に伝わるかできないかと模索し、地域の川をフィーいました」「なんば引き」という伝統的な杭打ち工法

ルドとした活動を始めたという。

に出会ったことがきっかけだ。
「なんば引「古くから伝わる先人の知恵を学び、また延岡市建設業協会の目に留まり、「川づくき」とは、昭和30年代ごろまで全国で取り

五ヶ瀬川水系の自然を守る活動ができりに高校生のアイデアを取り入れたい」とえ だ が わその活動が宮崎県延岡土木事務所や入れられていた、護岸工事のための伝統ると考え、家 田川という河川に『なんば引相談が舞い込んだ。地域と関わる絶好の工法のこと。課題研究の題材として「なんき』の工法でやぐらを設置しました。家田チャンスと捉え、産学官が連携した川づくば引き」による実習を取り入れたのが始ま

川は、
もともと蛍の再生に力を注いでいたりプロジェクトがスタートした。

りだった。

場所。地域の保存会の協力を得て、立てた「相談内容は、延岡の中心部近くを流れる

やぐらの周りに稲や小石を集めるなど、蛍

祝 子川の自然環境をどうすれば保全できこうした活動を行う背景には、同年3月

ほうりがわ

るか一緒に考えてほしいというものでし伝統と川を守る活動
土木科「川づくり班」の環境保護活動はさま
ざまなメディアにとりあげられ、県の教育委員会からも表彰されるほどた。生徒たちは実際の現場に赴き、絶滅危惧種も多く生息する祝子川の植物や生物を守る方法を模索しました。生徒たちは、作業服を着て、実際に体を動かす実習が楽しかったのか、いままでみたことがない
くらい目が輝いていたのを覚えています」
調査の末、生徒たちから出たアイ
デアは、川底に捨て石を置き、その間から根を生やす植物を植える事で、生き物が住みやすい自然環境をつくれないかというものだった。
「周囲に自生していた、強い流れにも耐える強靭な根を持つネコヤナギという植物に着目し、実際に捨て石の▲伝統工法「なんば引き」
祝子川でのフィールドワーク

34 建設業しんこう 別冊

FOCUS

間に植栽を実施。
しばらく観察を続けると、水中根にはウナギやウグイ、ラクマエビなど多くの生物の生息が確実習で刺激を受けた生徒たちが、地元のて自然環境が復活した光景を目にした時建設会社や市役所に就職するケースが着は、生徒たちもとても感動していましたね。

実に増えてきています。
このように
“地域と

1番の思い出は、生徒たちの活動によって

の連携”
こそが、
これからの地域産業を担帰ってきた魚をみんなで獲って食べたこと

う人材を育てる、土木教育の命であると考です。食べる事で自然のありがたみを身をえています」

ココ推し！

地元の名所
家田湿原

認できました。自分たちのアイデアによっ

もって実感した貴重な体験になったと思います」
延岡市北川町に広がる家田湿原は、絶滅危
惧種の動植物が50種以上生息する学術的にも貴重な湿原。地元の人のボランティア活動
によって美しい景観が維持されたこの湿原は、畳堤につぐ地元の好きな場所なのだそうです。

「川づくりは人づくり」
活動を通して地域の担い手を育む
家田川でのフィールドワークの後に題材にしたのは、畳を使った伝統的な堤防
たたみてい「畳 堤」だ。全国で３ヶ所しか残っていな
い畳堤のうちひとつが、延岡市にあったのだ。地元の保存会とともに行った「畳堤の「畳 堤を守る会」と共 に石 像モニュメントを製 作。
延岡の新たな観光ルートになることを期待

モニュメント」制作などを通して、生徒たち
は地元の生活に合った土木のあり方を学ぶことができた。
なんば引き、多自然川づくり、畳堤のモニュメントづくりと、取り組み

学科を超えて取り組む学びの集大成「延工シェルター計画」

内容が違えども、この一連の取り組みの根

現在は、これまでの課題研究の集大成

底には「将来の地域産業を担う人材を育として「延工シェルター計画」を進めていてたい」という西川先生の想いがある。

る。
これは地域貢献の一環として、避難所

広域避難場所指定の使命を果たすべく、「延工シェルター」を通し学校全体で防災教育に注力「地域と交流することで延岡を好きになり、機能を持つ同校が、防災活動に取り組む

将来は延岡で働いてほしい。そんな想いというもの。校内の案内模型や学校までずに、土木の魅力や楽しさを生徒たちに伝を胸に活動に取り組んでいます。川というの 誘 導 灯、非 常 電 源として使 用 可 能 なえて欲しいと思います」と、これからの土木のは、暮らしに身近な自然です。
この自然

発電機の設置など、土木科・情報技術科・教育を担う先生たちに、エールを送る。

に対し、自分たちが主体となり保全活動

生活文化科の３学科が協力して非常時に取り組むことで、地元への理解だけでなの体制づくりを進めている。この計画はく、愛着も深まっていくと思います」

令和3年度より、全学科で取り組むことが生徒たちが活動を通して学ぶのは、技術決定した。

だけではない。県や市の職員、延岡の建設

定年退職を間近に控えるなか、教員とし業関係者といった地域の大人たちと関わて最後まで、生徒のため、地域のためにとることで、社会の厳しさを身をもって学ぶ

活動を続けている西川先生。
「教員にとっことができた。

てなにより大切なのは、自分自身が学び続「川での実習は、一歩間違えれば事故につけることです。
そして、私は川をフィールドとながるような危険性もはらんでいますのして選びましたが、教員のみなさんもなにで、危機管理に関しては、地域の方々に厳か1つでも自分が興味を持って取り組める

しく指導していただきました。安全に配慮

テーマを見つけられるといいのではない

して真剣に取り組む姿勢は、実際の工事

かと思います。教員自身がいきいきと取り現場で働く大人たちの姿を見て学ぶこと組む姿を見せることができれば、自然と生ができたのだと思います。実際に、川づくり

徒たちもついてくるはず。その姿勢を忘れ

先生から
みんなへ
メッセージ

宮崎県立延岡工業高等学校〒882-0863 宮崎県延岡市緑ケ丘１丁目８−１
WEB https://cms.miyazaki-c.ed.jp/6029/htdocs/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

35

FOCUS

18

No.

駆け出し教諭が日々の挑戦から気づいたものとは？
奮闘を積み重ね、目指すは恩師のような教諭像
西を伊勢湾、東を三河湾に挟まれ、江戸時代には港湾都市として発展してきた愛知県半田市。風光明媚なこの地に、知多半島唯一の工業高校と愛知県立半田工業高等学校
土木科

して半田工業高等学校は設立されました。昭和38年の設立以来親しまれてきましたが、令和３年に「愛知県立半田工科高等学校」と名称を変更。

加藤 智 先生

新たな一歩を踏み出す同校とともに、教諭として大きな飛躍を目指す
土木科・加藤智先生にお話を伺いました。

していることは「生徒の視線で物事を考えいと思っています。生徒たちにも、
『ゼロか

ること」
だという。

らのスタートなのだから、分からなくて大「土木の授業では、中学校までに学んでこ

丈夫だよ』と伝えることが大切だと思って教諭としてのキャリアは5年。
「まだまだなかったようなことがたくさん出てきます。

います」

駆け出しで、私自身が日々勉強を積み重土木を専門に学び教諭になった私たち

また、自身の工業高校時代の経験を振ねています」という加藤先生が抱える目下は、つい『知っていて当たり前』という視点

り返り、当時はどこが分からなかったのの課題は、生徒たちの興味をどう授業にでさまざまなことを捉えがちですが、生徒か、どのように説明をされて理解や納得向けるかということだ。試行錯誤しながらにとってははじめてのことばかり。例えばを深めていったのかを思い出しながら、自身にあった指導方法、授業スタイルを

難しい計算問題を目の前にし、『分からな

最初は解きやすい問題や課題からスター模索する中で、加藤先生が一番に大切にい』という生徒の視点を忘れてはいけな

ト。徐々に知識が必要な難易度の高いも生徒の「分からない」に寄り添いたいのへ移行するなど、解ける喜びやナスカの地上絵を再現

達 成 感を体 験させ、「や れ ばできる！」という自信を少しずつ積み重ねることで、授業ひいては土木への興味をかき立てたいという。
「授業では、毎回小テストを行っていますが、分からないところは教科書で調べたり、生徒同士で教え合っ

CADを利用したコンピュータ実習

たりしながら解く時間を設けています。また 、答 え合 わ せ の あとに測量を正確に進めて…

校内の注目を集め快感！

完成!!
36 建設業しんこう 別冊

FOCUS

生 徒 の 発 案 で 平 成30年 度 の 課 題
研究は、「ナスカの地上絵」に挑戦。
測 量 専 用CADで 座 標 を 作 成。グラ
ウンドに座標を取り作業を進める様
子は、校舎からもよく見えた。
「ライン
カーで線を引いていると、『あ、地上絵だ！』と校舎から声があがって。他の生徒の興味を引けたようで良かったです。実は…あとから見たら、地上絵の一部が欠けてて(笑)。それも
思 い 出で す 」と加 藤 先 生。最 後 はドローンで記念撮影を行った。

は、間違えた問題を見直す時間を
必ず５分設けるようにしています。
最初は『分からない』とそっぽを向いていた生徒も、生徒同士で教え合うと心を開くようで問題にきちんと向き合う姿 勢を見 せてくれます。
見直しの時間に、『あ、分かった！』という声 が 聞こえてくるの が 、一 番
うれしいことですね」

ココ推し！

地元の名所
羽 布 ダム平成28・29年度の課題研究では、「新聞紙で作る高速道路の“橋”コンテスト」に参加。大学生に交じり耐荷部門で力を尽くした

地元塗装業者の協力を得て行った、西門の塗装実習。
プロによる指導は興味深かったようで、実習をきっかけにこの企業に就職をした生徒も愛知県豊田市にある、昭和38年築造の「羽布ダム」。ダム湖百選にも名を連ねる、ダムマニアも多く訪れる観光地ですが、加藤先生にとっては生まれ育った地にある最も身近な土木構造物。故郷を感じる場所なのだそうです。

「生徒たちを通して、企業との信頼関係を

失敗は経験なり！
高校時代にこそ失敗を築くことが できたらい い なと思って います。最新技術に触れる授業の実施につでは、まだまだ目が行き届かないことが、生徒には、高校時代だからこそできるこ

いてもそうですが、建設業は縦のつながたくさんあります。だからこそ、私自身が学とをしっかりと経験してほしいという加藤りがとても重要ですからね。卒業生をきっぶことを止めてはいけないと肝に命じて先生。そのひとつに「失敗」を挙げている。

かけに、後輩たちが就職しやすい環境をいます」「私は教諭になる前には民間企業で勤めつくってあげられたらなと思っています」

そう語る加藤先生が手本にするのは、ていた経験があります。土地家屋調査士

令和2年3月に、加藤先生が初めて担高校時代の恩師だという。厳しく威厳が事務所で測量の仕事をしていましたが、任を受け持った生徒たちを卒業させて以ある雰囲気はあったものの、授業でつか仕事をしていると失敗は許されません。

来、その思いはより強くなっているようだ。

う資料などはとても丁寧につくられて分か

しかし、学 生 のうちは 失 敗 することも、失敗して怒られることも貴重な経験です。
そういった経験を重ねることで、技術を覚えたり成長したりするのですから、『失敗

りやすかった。今思うと、
とても研究熱心

駆け出し教諭の目標は恩師のような凛とした存在

する機会』を逃すことなく生かしてほしい「教諭になって、初めてのことづくしなんですね。実習をやっていても、新しいもの

ですよね」
と、
うれしそうな表情をみせるに抵抗があるのか、器械になかなか触れ

加藤先生。取材の最後、理想の教諭像にない生徒もいます。そういう姿をみるたびついて問うと「学びを止めない教諭、生徒に、
もっと失敗する機会をつくってあげらからの信頼を得る教諭でいたい」と、即座れたらと思います」に答えてくれた。

日進月歩の進化を遂げる建設業界は、 「この５年間は、本当にやることなすこと
新しい機械や手法がどんどん導入されてすべてが、初めてのことばかりでした。ひといる。
そういった環境下でも、物怖じするこことで『担任』といっても、学年によってそとなく積極的に取り組めるように実習等でれぞれに教えるべきことがあって、同じこも最新のものに触れさせてやりたい。
とはとをしていればいいわけではありません。

いえ、教諭歴が浅い加藤先生には、最新機

また、専門外の科目を教えなければなら材を持ち込んでの出前講座などを気軽にない機会も増えてきました。それでも、教相談できる企業とのパイプはまだない。

諭という職についた以上、生徒たちをきだからこそ、早く多くの生徒を建設業界にちんと明るい将来へ導いていかなければ

ことさら土木業に送り出したいのだという。

ならないという責任があります。私の経験な先生だったのだと痛感するのだそうだ。
自分も一皮むけて、恩師のような厳しさをもった凛とした教諭になりたいというその言葉には、力強い覚悟を感じる。

先生から
みんなへ
メッセージ

愛知県立半田工業高等学校〒475-0916 愛知県半田市柊町3丁目1WEB https://handa-kogyo.jp/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

37

FOCUS

19

No.

インフラメンテナンス課題にメス！
建設業界への高い就職率を誇る“岡山道路パトロール隊”とは？
創立120年の歴史と伝統を誇り、地元では「岡工」の愛称で親しまれて岡山県立岡山工業高等学校
土木科

いる岡山県立岡山工業高等学校。同校土木科では、社会問題のひとつであるインフラメンテナンスに着目した課題研究「岡山道路パトロール隊」

インフラメンテナンス
国民会議「ちゅうごく」企画委員

が生徒たちに人気だ。
また、この課題研究は同校だけにとどまらず、岡山県下の工業高校土木科にも波及。
この先導役として道路パトロール隊を率

狩屋 雅之 先生

フィールドは“道路”
社会の一員としての活動
岡山道路パトロール隊のフィールドは、いる狩屋雅之先生に詳しくお話を伺いました。

に小さなものでも報告書という形で国土べき最終的なゴールである『そこを利用

交 通 省 に提 出 。課 題 研 究という学 習 のする人』が 見えづらくなります。しかし、一環ではあるが、社会の一員としてインフ

社会のインフラである道路をフィールドとラメンテナンスの一翼を担っている。

して提供いただくことで、生徒は『ここを生徒たちが普段使っている学校近隣にあ学校敷地外の“社会”にフィールドを置使っている人が実際にいる』
ことを意識する国道。道路の施設管理をする国土交通

いたことで得たものは多い。そのひとつることができます。
これがモチベーション

省と、該当区間の維持工事を担当する企に、狩屋先生は“課題解決力”の習得をとなり、責任感が生まれ、小さな異常の発業の協力を得て、生徒は徒歩でパトロー挙げる。

見につながっています。
さらに、見つけたルをする。発見した異常や破損は、
どんな「学内だけでは、土木技術者として意識す

異常をどう直そうか、そもそも異常がでな
いようにするにはどう施工すればいいの

岡工道路パトロール隊

か、という課題発見から課題解決につな
企 業 、国 土 交 通 省 の 方とパトロールに！

がっています」生徒のやる気を後押しした
産官学連携の功績
また、この活動の最大の特徴は「産官学連携」で行っていることにある。生徒たちが校外にパトロールに出かけるまでの準備として、国土交通省と企業からそれ
ぞれ３時間の座学講習会、その後は一緒に３時間パトロールに回り実地でレクチャーを受けている。
平成24年に起きた、笹子トンネル天井板崩落
事故を契機に導入した
インフラメンテナンスの授業。バージョンアッ
プをしながら辿り着いたのが、「道路パトロール隊」という学びのカタチだ。道路管理者である国土交通省、工事業者の安全管理や品質管理に関する仕事を、共に作業をしながら間近で見ることができるこの課題研究は「さながらインターンシップを毎週３時間やっているようなもの」と、狩屋先生はその効果を話す。

38 建設業しんこう 別冊

FOCUS「生徒のため、地域のため、社会のためにという思いに駆られて」協力を仰ぎに行ったという狩屋先生。連携をするにあた
り最も大切にしているのは、「相手の利」だそうだ。
「担い手不足が叫ばれる今、国土交通省
も企業も親身になって我々の話を聞いてくださいます。その中で、こちら側の要望

ココ推し！

ろ向きの姿勢を示すこともあった。

地元の名所「子どもたちは素直なものです。
しかし私

岡山県倉敷市真備町

は常に、課題研究は生徒たちがキラキラと、積極的な姿勢で探求すべき時間だと考えています。何とかしなければ…と思っていたところにスマートフォンを活用したサービスの導入ができました。授業中にスマートフォンを使える特別感も相まってか、生徒たちはキラキラを取り戻し『次も2018年西日本豪雨で甚大な被害を受けた町は、現在復旧作業が進んでいます。当時の報道
では消防等の活動に隠れがちでしたが、地域ゼネコンの方々の夜通し作業に徹する姿も忘れてはいけません。自身も被災者なのに地域のために力を尽くす姿に、感謝の思いが募ります。

「教員はスペシャリストではなくジェネラリスト」という狩屋先生。プロと生徒をつなぐコーディネーターとして、企業や行政と関係性を築いている

みつけよう』と積極的にパトロールに携わるようになりました」
こうしてこの活動を通し、自身の行いが社会の誰かの生活の“当たり前”を支えていることに気づいた生徒たちは、大きく成だけを押し付けてはいけない。相手の利長を果たしている。

をまずは考えることを、大切にしています。
そこに自分たちがどう関われるのかを考えたうえで、自分たちにとっての利を捉えるようにしています」

担い手不足問題にみなで取り組みたい！

そうしてWin-Winの関係を築き導入に

平成29年度から取り組んでいる道路パ至ったもののひとつが、スマートフォンをトロール隊だが、初年度には課題研究の活用した「クラウド型道路パトロール支援

定員である６名中２名が建設業界に就職サービス」。異常箇所をスマートフォンでした。それが年度を重ねるごとに業界への撮影し、その場でコメントを入力するだけ就職者が増え、今では6名皆が建設業界へで報告書ができあがるというICT技術を技術者として入職。
メンテナンスを行う地域活用したシステムだ。

ゼネコンや大手ゼネコン、
また国土交通省「ICTの活用やi-Constructionは、建設をはじめとした施設管理をする行政等に人業界が今力を入れているところではあり材を輩出するなど、非常にいいサイクルをますが、現場見学等でみるだけでは物事生んでいる。そこで、「担い手不足は1校のが大きすぎて、生徒たちには遠い存在の問題ではない」と、岡山県下の津山工業高

ものでした。
しかし、
スマートフォンは生徒

校・笠岡工業高校とも連携して、「岡山道路

たちにとって最も身近なICT。
これによっ

パトロール隊」を展開し、実施している。

て、ICTやi-Constructionを身近なもの「本校から小さくスタートした道路パトローだと感じてくれたのは、大きな成果でしル隊ですが、担い手不足の課題に一役買た。
またスマートフォンを使うことで、これいたいと思っています。道路パトロール隊

までは『点検って泥臭い』と思っていたもの活動を様々な学校に展開しながら、なんのが、『 いやいや、意外とかっこいい！』ととかインフラメンテナンスの活動普及に努

イメージアップにつながったことも良かっ

めたいと願っています。
もし、道路パトローた点ですね」

ル隊の活動にご興味を持っていただける

実は、この支援サービスを導入するまのであれば、一緒に進めていきましょう！」

では、報告書の作成に膨大な時間を要し

明るい建設業、特にインフラメンテナンスていた。それがゆえに、後工程が大変なのの未来を真っすぐと見据え狩屋先生は、全だったら、今手を抜いてしまおうという後国各地の先生方に力強くメッセージを送る。

産学連携し、「インフラ調査士補」を新設。学問として高い位置づけにあるとは言い難いインフラメンテ
ナンスを学校教育に取り組む仕組みを模索している

先生から
みんなへ
メッセージ

岡山県立岡山工業高等学校〒700-0013 岡山県岡山市北区伊福町4-3-92
WEB http://www.okako.okayama-c.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

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No.

課題研究で集めた「橋梁点検」の調査データを校内で蓄積するだけなんてもったいない！
岩手県で最も古い工業高校として122年の歩みを刻む岩手県立盛岡工業高等学校。その伝統に甘んじることは一切なく、常に時代の先を見据えた教育を実施。現在では“Ｍプロジェクト（Moriko Mirai Project）”

岩手県立盛岡工業高等学校
土木科

を掲げ、生徒たちの挑戦・変化・創造を目指しています。今回は、課外活動

大友 悠央 先生

「橋梁点検」を通し、生徒たちに“変化”を導こうと取り組んでいる土木科・
大友悠央先生にお話を伺いました。

『通学がしづらい』
生徒の声から取り組み開始

から取り組んでいるテーマは「橋梁点検」

じまりました。学校の周囲には橋も多く、だ。寒冷地である岩手県では、アスファル

徐々に点検対象範囲を橋まで拡大。
フィー

ト内の水分が凍結し、内側からの氷の圧

ルドを道路から橋にシフトしていきました」

開口一番、「普通科出身の私にとって、力で道路が壊れていく
“凍害”
と呼ばれる

“課題研究”は特別。大好きなんです」と、被害がよく発生する。2018年は特に被害

目を輝かせる大友先生。普通科にはないが ひどく、全 国ニュースになったことがその授業の魅力は、生徒や教員の声を取り組みのきっかけだった。

反映させながらある程度自由に課題を設「生徒たちが登校で使う通学路も、ひどい収集した橋梁のデータを地域貢献に生かせないか？
道路や橋に亀裂があれば、幅や長さは定し、それに向かって学習を進めていけ有様でした。
『通学がしづらい』という意見

何ミリなのか。
またアスファルトが剥がれるところにあるという。そんな課題研究のが上がり、どれだけひどいのか調べてみよて穴が開いているところがあれば、深さは醍醐味を生かして、大友先生が2018年

うということで、最初は道路の点検からは何センチなのか。スケールを当てながら測定し、現場の写真を撮っては地図に書

岩手県、企業との協働による橋梁点検

き込んでいく。そうした地道な作業を繰り返し、生徒は自分たちの足でデータを集めていった。
「取り組みをはじめた年は、年度終わりに課題研究の成果として校内で発表するのみでした。
しかし、せっかく集めたデータです。
『何かに生かせないかな』と、生徒たちと話し合い、道路や橋梁の管理施設である県にデータを提供したら地元に貢献

4月～ 夏までは 、タを元に自主 点検
デー
蓄積、
先輩たちが蓄 積したデータを元に学校 単体で劣化の進 行度 合い 等を「新「あまり進行してな いね」
点検。
しい ひ び がで きてる 」など 状 態の経過を記録するできるのではないかという結論に辿り着きました。そこで、2019年からは県と協働して橋梁点検を行っています」
県と一緒に取り組む課題研究が本格化するのは、県の予算が決まり入札をして、施工業者が決定する9月頃。
まずは、勉強会からスタートする。
メンテナンス作業とはどのようなことを行っているのか、
メンテ
ナンスサイクルは何年おきなのかといった基本的なことから、岩手県内の橋梁や40 建設業しんこう 別冊

FOCUS

特技を生かした授業プリント

産学連携、地域協働に積極的な盛工。資格取得のための講習やドローン演習には、地元の専門学校と連携し実施

いかに心を込めものづくりするか、技術だけ
ではなく技術者に求められる人間力を身につけてほしいと大友先生
課題研究と同じく座学でも、“経験”を記憶として定着させた
いという大友先生。その一環として、先生は特技である漫画制作を活かしたプリントを作成している。
「たとえば橋梁
点検のとき、木のかけらが橋に埋まっているのを見つけました。技術者倫理を問う授業で使えると思い４コマ漫画に。
建設当時の作業員の対応をどう考えるかなど考える糸口としました」。生徒たちの直感に訴えることで、「これ、授業でやったな」と記憶にインプットさせる工夫をしている。

道路のメンテナンスにはどのくらいの費用を断片的にしますが、仕事でどうがかかるのかまで座学で教えてもらう。

生きるのかよく分かっていないよ「メンテナンスにいくら使うことができるかうでした。
しかし、橋梁点検の課など、県の財政面は私たちでは分からない

題研究で実際に作業をすることことです。そういった我々教員では教えらで、『ここでこういう知識が役に立れないことを、県や企業の方から生徒たち

つんだ！』と土木に対する理解が深まったの

内容や職種から、仕事をより明確にイメーに話していただければなと思い、『生徒た

は、大きな学びだったのではないでしょうか」

ジできる」と、進 路を考える際に参 考に

ちには一社会人として、ありのままの姿でまた、大友先生は作業合間の“休憩時すべき材料が自分の中にできた。

間”に、生徒の成長の大きなきっかけが「生徒たちは実際に作業することで、維持あったという。

管理の重要性や社会人の仕事への姿勢の当たりにできる環境が、ここには整って「生徒たちには、休憩時間も仕事の一環だを肌で感じていました。橋梁点検の企業いる。

と思って企業の方とできるだけ一緒にいに就職をしなくても、
メンテナンスや土木て会話をしなさいと指導していました。

の魅力に気づいたことは、
とても意義のあ

休憩時間には、県や企業の方はまじめなることだと思います」

接してほしい』とお願いしました」
リアルなメンテナンスの現場・現状を目

生徒の成長の鍵を握る
休憩中の社会人との会話

橋梁点検についての話やたわいのない

今後は大学とも連携し、一緒に点検を実会話をされたりします。そういったやり取

施したり大学に訪問して高校生に高度な

この橋梁点検の活動を通し、生徒たちにりの中から、社会人同士はどんな会話を学びを体験させたり、協働を強めていきた

とって大きな収穫があったと大友先生はしているのか、仕事上で上司と部下はどいと大友先生。
そこで学んだことを、高校生話す。

ういう関係性なのかを知ることができまの手で小学生や中学生に伝えていく道筋「たとえば授業でコンクリートや鉄筋の勉強す。そこから『あ、仕事ってこんな感じなんができるよう取り組んでいきたいと語る。

だな』と、自分が変わるきっかけを見つけ
ココ推し！

て、将来をまじめに考え始めるきっかけに地元の名所なっています。今まではなんとなく
『仕事っ
岩山展望台

てこんな感じかな』と思っていたことが、具体化されたことは生徒にとって大きな
成長ポイントになりました」

先生から
みんなへ
メッセージ

この成長を経た生徒たちは、求人票の見方にも変化があった。初めて求人票を目にする2年生の頃は、どこをどのように盛岡駅から車で15分ほどの場所にある「岩山公園」。小高い丘陵地の地形を生かした公園内にある「岩山展望台」からは、盛岡市内をぐるりと一望できます。日本の夜景遺産にも選定されるこの場所からの眺めは、「街に愛着が持てる景色」なのだそうです。

見たらいいのか分からず「給料はいくらだ
ろう」と、分かりやすい部分に目が行く。
しかし、学校以外の環境下で社会人とともに“作業”をすることで、「会社の雰囲気がわかり、求人票やホームページの記載

岩手県立盛岡工業高等学校〒020-0841 岩手県盛岡市羽場18地割11番地1
WEB http://www2.iwate-ed.jp/mot-h/index.html
建設業しんこう 別冊

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FOCUS

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No.

低予算でも工夫して先端技術を学ぶ「GNSS測量」

神 戸 市 立の神 戸 工 業 高 等 学 校と御 影 工 業 高 等 学 校 が 統 合し、平 成16年に生まれた神戸市立科学技術高等学校。地域に根差した工業高校として人気の同校では、地元企業や大学と連携したものづくり教育が神戸市立科学技術高等学校
都市工学科

盛んに行われています。今回は、「GNSS測量」技術を地元企業へ還元すべく、課題研究に取り組んでいる都市工学科の藤田真悟先生にお話

藤田 真悟 先生を伺いました。

3年通しで担当するからこそ数年先を見据えた教育が可能に

らスタートした防 災 士 の 養 成 が 挙 げら

はじまりました」

れる。防災士とは、阪神・淡路大震災の教

元々カリキュラムとして設定されていた訓を踏まえ創設された、民間人の防災リー「都市防災」を改編し、日本防災士機構がダーを養成するための制度だ。

設定する防災士養成カリキュラムの学習

まま持ち上がるよう体制を取っている同「自然災害も含めて、これから先どのような内容に適合させて、日本の高校では初とな校。だからこそ、「しっかり腰を据えて教材ことが起こるか分かりません。
“その時”がる防災士研修教育機関として認定されて研究をしたり教員同士で時間をかけて議来るまでの間に、可能な限りしっかりと防いる。

論したり、数年先を見据えた教育を提供で災士について学んだ生徒を兵庫や大阪はきることが魅力」
だと藤田先生はいう。

もちろん、全国に送り出したい。そして、３年間できるだけ担任が変わらず、その都市工学科が数年先を見据えて取り

有事の際には率先して地域を助けること組んでいることのひとつに、平成30年かができる人材を育てたいという思いから技術進化が激しい業界を見据え
課題研究は「GNSS測量」
また、藤田先生は数年先を見据えて、課題研究「GNSS測量」「GNSS測量」を課題研究のテーマに選んだ。生徒たちの手でイチからRTKの仕組み
をつくり上げ、誤差数cmの測量を可能にすべく４年ほど前から挑戦している。
「GNSSの測量機器はとても高額なものです。
しかし、市販のモジュールを組み合わせることで、比較的安価にRTKが可能になったり、通信費も極力抑えられたり。地元▲開発の様子

▲ラグビーコートでの杭打ち企業の方たちに還元できる技術をつくりたいと取り組んでいます」
この課題研究が目指す“企業に使ってもらえる精度の高い”GNSSを開発するた
めには、測量の基礎をしっかりと身につけることが不可欠。
そのため課題研究が始まると生徒たちが真っ先に取り組むのは7月の測量技術検定と8月のものづくりコンテ▲神戸空港にて地元企業と連携した土量測量▲GNSSの測量技術発表会

ICTが進む建設業界で、生徒が何を学んでいたら現場で重宝されるのか。現場のトレンドを意識してアンテナを張り巡らし、足掛かりとしてたどり着いた題材がGNSS測量だった。

ストだ。
「測量技術検定の１級取得、そして測量競技大会での入賞を目指して訓練を積み

42 建設業しんこう 別冊

FOCUS

コレ推し！

土木建造物
東神戸大橋

自分たちで組み立てたRTKが、本当に誤差範囲が少なく測量できるのか地元企業の協力のもと検証ます。そうして学んだ測量の知識や技術を景にある。

生かし、いよいよGNSSに取り組むのは「工業高校では、次世代の担い手を育成す

2学期からです」

ることを主眼に置いた教育がなされてい数ある橋の形式の中でも、藤田先生がもっとも好きなのは斜張橋。タワーから左右に斜めにピンっと張ったワイヤーの美しさが特徴です。
景観が良いところも魅力で、大自然の景色にもよく溶け込むその造形美も好きな理由なのだとか。

GNSS測量初年度には、試作機ができます。
しかし今、建設業界は目まぐるしく技

た。ネットワークを使った広範囲の測量術が進化している時代です。工業高校もまの考えを人に伝えられることを重視しては難しかったが、校内でラグビーコートのた変化し続けなければ、現場との乖離がいます。
よく『失敗はいい経験』と言います

ゴールポスト位置を測量したり体育大会の

加 速 度 的 に起きてしまう可 能 性もありが、生徒たちは失敗の仕方もよく分からな

グラウンドで必要な点を落としたり。校内

ます。そうならないためにも、建設業で今い。
『どういう風に考えて、そうなったの？』

整備で技術の精度を確認し、活用すること使われている機器に生徒が興味を持てると根掘り葉掘り聞き続け、自分で『違う』とができた。次年度には、GPSで測量しながよう、教員はその橋渡しをしなければなり

気づいて筋道を立てられるよう丁寧に会ら残土処理をする地元企業と連携して、残ません。
あらゆることにアンテナを張り巡ら話を重ねていきます。
この時、教員側の想

土量の測量を実施。企業が測量を行う同してタイムリーな情報をキャッチし、教育定とは違う回答だとしても、
『違う』
とは決

じ測点で測ってみると、ほぼ100％同じ土現場がガラパゴス化しないように、常に勉して言いません。それは、せっかく生徒が量をはじき出し手応えを感じた。そして昨強をする必要があると感じています」

ジャンプしようとしているところを、阻止することになってしまうので、どんなに時間年度には、神戸市測量設計協力会に所属する企業の協力を得て、技術発表会を実施。ここでは生徒たちがつくったものが実際の現場で使えるなどの性能の評価や、公失敗はいい経験というけれど
生徒は失敗の仕方が分からない

共測量で使うにはどのような手順や方法

課題研究には答えがない。だからこそ、があるのかを教えてもらうなど、企業での教員も一緒になって考える場面も少なくな

実用化へのステップを着実に進めている。

い。藤田先生を交えながらも、生徒が主導

このように地元企業を巻き込んで、最先して「僕がこれをやる」「うまくいかなかっ

端技術を課題研究のテーマに取り組むのた場合は、こうしていこう」
と話し、
トライ

には、藤田先生が感じている危機感が背アンドエラーを積み重ねていく。そうするがかかってもいいから、間違いや失敗に対するハードルを下げて自分で考えて言葉にすることを大切にしています」

先生から
みんなへ
メッセージ

ことで、答えはなくても自分なりの落としどころを考えて、自信を持って発言することができるようになった。
「私に対しても『こ
れはこうしたいと思います』など、生徒と先生というよりも、人と人としてしっかり付き
合えるようになった」と、生徒の成長ぶりに目を細める。
「この課題研究に限らずですが、間違えた・
入賞を目指し測量競技大会本番

間違えてないではなく、自信を持って自分

神戸市立科学技術高等学校〒651-0072 兵庫県神戸市中央区脇浜町1丁目4番70号
WEB http://www2.kobe-c.ed.jp/kagi-hs/
建設業しんこう 別冊

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FOCUS

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No.

第三者の「声」こそ、自身も生徒も向上させる！

大正12年に創立した群馬県立前橋工業高等学校。以来、地元に親しまれ 、群馬県の工業教育の中心的な役割を果たしています。特筆すべき特徴のひとつが校舎です。
「環境に配慮した工業技術者の育成を目指そう」をコンセプトにバリアフリー構 造になっており、生 徒の工 業 や環境に対する意識の向上を狙っています。今回、土木科の宮﨑拓也先
生に座学で取り組んでいる工夫についてお話を伺いました。

確認テストとともに振り返りシートと呼ん

群馬県立前橋工業高等学校
土木科

宮﨑 拓也 先生

「先生だって向上したい！」
授業改良ヒントを生徒に聞くでいるアンケートを行い、授業を理解でき座学と言えば、生徒は板書を一生懸命が理解できなかったのか、授業のスピー

授業内容の向上のために反映しているにノートに書き写す。そんな授業スタイル

ドや進め方など授業に対する要望を書きのは、生徒の声だけではない。建設業界でが、学生時代から好きではなかったという込んでもらっている。

活躍している学生時代の友人の声は、宮宮﨑先生。
「自身が教員になったら、板書「生徒たちの理解度を図りたいという目的

﨑先生にとって生徒の“学びのゴール設

中心の授業は極力避けよう」と心に決めてももちろんありますが、自分自身の振り返定”のためになくてならないものだという。

たかどうか、理解できなかった場合はどこ

進学・就職した生徒たちが取り残されないために…

いたその思いは、教員になって19年が経りという側面もあります。ですから生徒に「大学の教壇に立っている友人には、大学

つ今、さらに強まっている。教科書を参考

は、『先生も授業もっと上手になりたいし、

ではCADを使ってどの程度の図面を描かに自作でワークシート形式の教材をつくっ向上させたいからみんなの意見を聞かせせているのかなど、大学の講義内容を教たり、動画やスライドショーを活用したり。

て欲しい』と伝えています」

えてもらうことがあります。大学で学ぶため

座学で生徒の興味を引きつける様々な

ざっくばらんに思ったことを書いてくれに必要なスキルを知っていれば、高校卒

工夫を行っている中でも、教員になったばるというこのシートから、授業改良のヒント

業時までにどの程度の図面の読み書きがかりの頃からずっと続けているのが、「振りを得ているという宮﨑先生。それらを丁寧できるようになっていればいいのかを逆返りシート」を使って生徒の「声」をくみに振り返り授業に反映することで、勉強が算することができます。そうすることで、進取ることだ。授業の単元が終わるごとや好きな生徒にもそうではない生徒にもしっ学した時に生徒たちが苦労しないように、計算問題が多い時など、要所要所で行う

かりと寄り添っている。

高校時代に習得しておくべきことを目標として設定できると考えています」
また、地域企業との連携や産学官

高校生活の先を見すえた実習授業

連携での取り組みから得るものは、
測量実習

模型製作

生徒たちの将来のためにはとても有益だと宮﨑先生はいう。
「実社会での仕事を間近で見ること
で、普段やっている学校の勉強が、どんな風に役立っているのかを垣間見ることができます。現場を指揮

図面作成
進学後や就職後に生徒たちが困ることのないよう、様々な実習を通して必要となるスキルの育成に励む

44 建設業しんこう 別冊

FOCUS

する監督は誰かの指示を待つのではなく、例えば最新技術のことなど
を自分で理解していなければなりません。そのためには、多少は専門コレ推し！

土木建造物

関 越 トンネル
群馬県と新潟県を結ぶ、山岳トンネルの代表格「関越トンネル」。初めて通過したのは小学６年生の頃。臨海学校で新潟に向かうバスの車窓に流れる、アニメで見るタイムマシンかのごとき景色に車内は大盛り上がり。今でも鮮明な記憶として残っています。

2年の専門学科では地域企業を招いて最新技術を学んだ

書を理解する読解力が必要になります。

ていた言葉です。教員は人前に立つ仕事

子どもたちの中には、計算や読み書きがですからね。例えば生徒に対して身だしな苦手な生徒もいますが、現場で働く人たち

みだったり、時間を守ることだったりを指の姿を見て、話を聞くことで、理解する力

摘する時には、自分はちゃんと服装が整っろしくな』って言われたことが、とてもうれの必要性を実感するきっかけにしたいとているのか、時間は守れているのか確認

しくて今でもはっきり覚えています。その思っています」をします」

先生には、教員採用試験の時にも力をい祖母の教えを守り行動を律してきた宮

ただきました。採用試験は倍率も高いの教員としての姿勢の礎になった
祖母や恩師の言葉とは﨑先生は、中学生の頃から教員になること

で、後ろ向きになっていた時期に、『お前をイメージしていた。そこに、担任の先生

はいいところをたくさん持っているのだの一言が宮﨑先生の将来に大きな影響をから、伝 わるは ずだ 。思いっきりぶつけ

生徒の声や業界で活躍する友人の声な

与えた。

て来い』
と言われて、肩に入った力が緩む

どを常に聞き入れ、自らの行動を向上させ「高校進学の相談をしているときに、将来ような思いがしました。言葉って人を勇気ようとする姿が印象的な宮﨑先生に教育教員になりたいことを伝えると『向いてるづけるんだなと、改めて感じたものです」

者としてのモットーを問うと、「人に言う前よ』と背中を押してくれたんですね。
しか言葉の力を実感している宮﨑先生は、に、まずは自分の行動を確かめる」というも、私が順調に教員になれば、当時まだこれからどんな言葉で生徒に勇気を与え答えが返ってきた。

小さかった担任の先生の子どもを私 がていくのだろう。

「これは、祖母から小さい時によく言われ受け持つかもしれない。
『その時にはよ

先生から
みんなへ
メッセージ

生徒たちの声をフィードバックすることで、よりわか
りやすい授業を目指す宮﨑先生「ここがわからない…」と悩む声に丁寧に寄り添い、一人ひとりの着実な向上をサポート

群馬県立前橋工業高等学校〒371-0006 群馬県前橋市石関町137番地1
WEB http://www.nc.maeko-hs.gsn.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

45

FOCUS

23

No.

学びのプロセスに重点を置いた課題研究「失敗」という成果が生徒を成長に導いた
平成21年４月に開校した、徳島県立徳島科学技術高等学校。以来就職率100％を誇る同校では、「 勉学、資格取得、部活動」にバランスよく取り組み、昨年度には工業系高校からの国公立大学合格者数日本一を記録。

徳島県立徳島科学技術高等学校
環境土木コース

ハイブリッド型教育システムを可能にする背景には、徹底的に生徒の自主性を育む指導方法があります。その具体的な取り組みについて環境土木

日髙 耕作 先生

コースの日髙耕作先生に伺いました。

生徒の主体性を育むために失敗という結果を受け入れるいるのが、今回紹介する日髙先生だ。研究

テーマを決めました。また研究対象に関テーマは、自身がコーチを務めるラグビー

する明確な答えを私も含めて誰も知らな場で繁殖する、外来植物・メリケントキン

いこのテーマだと、SSHが目指している仮「世界をめざす技術者へ！」をキャッチ

ソウの駆除。
まずは植物の分布状況の把説を立て実験をし、検証、考察を繰り返す

コピーに掲げ開校した同校では、科学技

握から着手した。今年からスタートさせてという『学びのプロセス』に重点を置いた

術系人材の育成に向けた取り組みを積3か年計画で測量の技術と植物環境デー

学習を実践しやすいと考えました」

極的に行っている。2019年には文部科タを融合し、効率的な駆除の実現を目指

学省よりスーパーサイエンスハイスクールしている。

と、具体的な除草方法を探す班に分かれ（SSH）に指定され、5か年計画でさらに「生徒たちはせっかく『環境土木コース』て植物研究を行っているフェーズ。学校の取り組みに深度を増している。その一環に来ているのだから、土木の技術を使い敷地内なので強い薬剤の使用ができないとして、環境保全・保護の視点と土木技術ながら社会の役に立つことができたらいため、除草班では身近なもので安価に除草の融合を目指した課題研究に取り組んでいなと考え、今回の課題研究の

現在は、種子の数など生態調査する班できる方法を模索中だ。
「 先日は、1 0 0 円ショッ
プでクエン 酸 や 重 曹をメリケントキンソウを駆 除！
採取

購入してチャレンジして、『まったく効 かないとい調査

う結 果』を得ることができました。自分たちが失身近な範囲にある植物をモデルにして、外来種の防除という社会的課題に取り組む生徒たち。限られた条 件 の 中で仮 説を立て、実験・検証・考察を繰り返 すプロセスは、大きな 経験となっている散布

敗したことから、2学期に取り組 む べき課 題 や 目
標を見つけることができました。生徒たちは今、失敗を恐れずに仮説を立てて実験をやってみることをとてもポジティブに楽しみながら取り組んでいます。だからこそ、こう＆
種子の確認
46 建設業しんこう 別冊

FOCUS

いった『失敗という結果』がでることも、教員は受除草剤の調合け入れなければならないと感じています」

コレ推し！

土木建造物
阿 波 し らさ ぎ 大 橋

吉野川河口部にかかる「阿波しらさぎ大橋」。
環境に配慮し設計されたこの橋は、斜張橋とケーブルトラスのそれぞれの特徴を活かした
珍しい橋梁です。まるで両翼を広げ今まさに干潟から飛び立とうとするしらさぎのような美しさが印象的です。

試行錯誤をしながら挑む課題研究は、物事を探求する力を身につけ、仲間とともに成し遂げる達成感も知ることができる格好の機会。楽しそうに取り組む生徒たちの笑顔が、日髙先生の原動力だ

このような学びのプロセスを通して、生したから、みんなも気をつけよう』というよ「自分たちで考えて行動できるよう指導徒の主体性が伸びるような指導がしたい

うな自発的な行動や発言を促すよう指導することは、
とても大切なことです。一方という日髙先生。課題研究での生徒の動しています。例えばトータルステーション

で、学校なのでやり方を教えることも当きを見ていると、みんなで計画立てをするを据え付ける実習の時には、『3分以内に然必要です。例えば、今、建設の現場ではような場面でも、黙っている生徒はほとん

据え付ける』など、
ちょっとチャレンジング

i-Constructionが進んでいます。最先端

どおらず、間違っていたとしても積極的になゴールを設定しています。据え付けをすのICT技術を活用した施工が実施されて発言をしたり、自分たちの役割分担をコるのでキーワードは『求心と整準』。
またもはいますが、用語や図面の見方など基礎

ミュニケーションによってクリアしたり。生う一つのゴールであるスピードアップをとなる部分をしっかりティーチングしなけ

徒の成長を随所に感じているし、なにより達成するために、『なにかキーワードになれば、新技術もうまく活用できません。技も生徒が楽しそうに取り組んでいるのがることはないかな？』と投げかけ、与える術の進化が目まぐるしいからこそ、この基うれしいと目を細める。

ばかりでなく生徒からキーワードを引き本的でありかつ重要な知識がこれからの出すことも大切です。
ここで出てきたキー

土木技術者には必要なのだと感じていま

実習に取り入れたコーチング
生徒の表情がいきいきと変化

ワードに気をつけながら実習を進めよう

す。だからこそ、生徒たちに基礎的なことと促すと、自然と自分たちで工夫を凝らを楽しみながらどのようにティーチングしす場面が多く見られるんですね。そうするていくのか。
これは私の目下の課題です」

生徒に主体を置いた指導方法は、課題と、やらされているのではなく『自分たち研究だけにはとどまらない。
日髙先生は担で勉強をしているぞ』という雰囲気が出て当している2年生のトータルステーション

いて、生徒はいきいきといい表情をしていのトラバース測量の実習でもコーチング

ますね」

的な要素を組み入れ 、生徒が目標に向
かって歩みを進められるよう導いている。
「実習ではしっかりとしたゴール設定が重要だと感じています。それを達成するため

先生から
みんなへ
メッセージ

日進月歩の建設業界だからこそ
基礎の重要性が浮き彫りにに何が必要なのか『キーワード』を明確にこのように生徒に主体を置いた、コー

し、最後にはきちんと振り返りを行うこと

チング的な指導に積極的に取り組んでを徹底しています。また、単に振り返るの約10年。積み重ねてきたからこそ日髙先

ではなく、『Good／Bad／Next』という視生が感じているのが、コーチングとティー点を持ち、『僕たちのチームはここに失敗

チングのバランスの重要性だ。

徳島県立徳島科学技術高等学校〒770-0006 徳島県徳島市北矢三町2丁目1-1
WEB https://tokushima-hst.tokushima-ec.ed.jp/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

47

FOCUS

24No.

台風被害の名残を課題研究で一掃！
身近なことをきっかけに都市計画を意識する
今年、創立60周年を迎える神奈川県立向の岡工業高等学校。
「ものづくり」は「人づくり」をキーワードにマイスター育成を目指しています。多摩川のほど近くに位置する同校ではグラウンドが遊水地のような役割を担っていることもあり、台風19号により被害が発生。
この経験を課題研究に取り入れ「校内修繕」に取り組むのは、建設科の前場秀夫先生。
この活動から
生徒に伝えたいことを伺いました。

神奈川県立向の岡工業高等学校
建設科

前場 秀夫 先生

は遊水地のような役割も担う場所です。台し車に載せ捨てに行くという作業をがむ

風19号の強い雨で溢れた多摩川の水がしゃらに行い、１学期中に完了したのはグラウンドに流れ込み、2m近く溜まりま

全体の5分の1ほど。ではあるが、前場先「身近なことから都市計画について考した。その時に溜まった泥が側溝に残っ生は地道な作業の中に、生徒たちの成長

えるきっかけになれば」と、前場先生が取ていたんですね。校内の側道は地域の側を感じる瞬間が多くあるという。

り組んでいるのが課題研究の校内修繕

道ともつながっているので、当校敷地内「自分たちでよく考えて取り組んでいまだ。校内修繕班は毎年、敷地内の破損個が詰まっていては水 の 流 れ は 生まれます。私は最初に道具の指示や説明はしま所や清掃が必要な場所を探し、改善してせん。
この課題を改善することが、ひいてすが、細かな作業指示は出しません。例

いく活動を行っている。今年、生徒たちがは周辺地域の安心安全につながるわけで

えば側溝のふたを開ける道具としてはス

重点的に取り組むことにしたのは、グラす。生徒たちは他の先生の話なども参考

コップを指示していたのですが、作業をウンド回りの側溝に溜まった泥出し。
これにしながら、自分たちで『側溝の清掃をす進める中でスコップ自体が傷むことに気は昨年の台風19号で受けた被害の名残る必要がある』と気づき、自分たちの意思づくんですね。そうすると、『単管パイプなのだ。

で取り組むことを決めました」

を使ったら、てこの原理でもっと楽にでき

校内修繕に取り組むことが地域への奉仕活動に「当校のグラウンドは、多摩川氾濫時に8名のメンバーで、泥を掻いては手押るんじゃない？』と相談してきます。自分た
ちなりに、効率を考えて取り組む姿勢が

は
継続
り！
力な

校内修繕の美化活動

いいですよね」
作業の取り掛かりの場所も、生徒たちの自主性に任せた。本来であれば、水の入り口から作業をするのが適切なのだろう
が、生徒たちは部活動などでよく使う馴染
みの深い場所からスタートさせた。
「効率を考えると適切ではないかもしれません。
しかし、何事にもチャレンジする
ことから始めてほしいと思い、間違っていても失敗しても自分たちで考えて自由にやらせたいと考えています。
まずはやってみて、最終的に『都市計画の視点で考えると、実はこういう順番で作業を進めた方が生徒たち自身の気づきからスタートした側溝掃除作業の起点は、相撲部に所属する生徒からの発案で相撲場前からスタートした。地道に、かつ着実に、力を合わせて美化に励む取り組みは、周辺地域の安心安全に確かな形で寄与している。また試行錯誤を繰り返しながらよりよい方向を模索し続ける活動が、生徒
一人ひとりの成長にもつながっている

48 建設業しんこう 別冊

FOCUS

良かったね』と、理解ができるようにしたいですね」

身近にある土木遺産
都市計画を意識するきっかけに
また同校の周辺には、都市計画を知る
きっかけとなる土木遺産が多くある。その代表が江戸時代につくられたという、多摩川を水源とした人工用水「二ヶ領用水」
だ。二ヶ領用水の水を下流の４つの地域
へ正確に分けるためにつくられた「久地円筒分水」と併せ、学校行事「施設見学」などで訪れ、歴史的に重要性が高い土木遺産

グループとなって研究活動を行う「課題研究」。流し台や食堂前のテーブルの整備などひたむきな取り組みを通して、基礎基本だけでなく、仲間と協働することの大切さも学んでいくに触れる機会を設けている。
「久地円筒分水は1998年に国の登録有形文化財に認定、二ヶ領用水は2020
年に国の登録記念物となっています。徒ICTを活用した学びの可能性

よう取り組んだ。
「実習をオンラインで行う際、当初は実習 内 容 を 動 画 で あ げ て い た の で す

歩で行けるような身近な範囲内に、
こんな教育のデジタル化にも積極的に取りが 、パケット数の制限もあり『課題ができ土木遺産があるというのはそうそうある環組んでいる同校は、Google Classroom

なかった』という声も少 なくありません

境ではありません。建設科の生徒にぜひを活用し授業を展開している。前場先生でした。
これは、配慮しなければならない

知ってほしいと思い、学校行事以外でもも座学ではプリント配布や授業後のアン点です。
そこで、実習概要をまとめたプリン

学期末の特別時間割などに足を延ばしてケートなどでClassroomを活用。特に、課トとともにどんな授業・実習だったのか詳います。江戸時代の人たちが当時の技術

題提出時に重宝しているという。

しい内容が分かるものを一緒にあげるよをもって農耕を助け人々の暮らしを豊か「授業の板書をノートにまとめて提出す

うにしました。例えば、材料実験であれば、にしてきた施設を見学することが、都市のるという課題を出しているのですが、授業実験したものの試験結果を記録した試験整備について考えるきっかけになればい

後には板書を撮って、Classroomにあげ

報告書の用紙のようなものです。
プリント

いなと思っています」ています。Classroomを見れば『今日のだけではなかなか分かりづらい部分を、授業で何をしたのか』が分かるので、欠席

動画以外で補う方法ですね」

コレ推し！

をしてしまった生徒も課題ができるので土木建造物遅れを防ぐことができます」

二ヶ領 用 水

また昨年のコロナ禍では、4月～7月は生徒の登校ができない状況が続いた。学これからさらに本格化していく教育のICT化。様々な課題に直面しつつも、学びの可能性拡大のために前場先生もチャレンジしている姿が印象的だ。

校に来ないと実習はなかなか難しい中でもClassroomを活用し、学びを止めない

久地円筒分水

先生から
みんなへ
メッセージ

神奈川県で最も古い人工用水である「二ヶ領用水」とその分水施設である「久地円筒分水」。
徳川家康の命により農業用かんがい用水路としてつくられた二ヶ領用水は、国の登録記念物です。春には桜が咲き誇り、市民の憩いの場として親しまれています。

校内実習のほか、オンラインでの実習の機会も増加した昨今。生徒たちの学びを止めないよう努めた

神奈川県立向の岡工業高等学校〒214-0022 神奈川県川崎市多摩区堰1-28-1
WEB https://www.pen-kanagawa.ed.jp/mukainooka-th/zennichi/index.html
建設業しんこう 別冊

FOCUS

49

FOCUS

25

No.

「実習」の面白さとは何なのか！？
事前の予備学習動画のYouTube配信が大活躍
鹿児島県県央に位置する加治木町。町のシンボルである蔵王岳の麓にある鹿児島県立加治木工業
高等学校は、創立110周年を迎える伝統校です。
地元に愛され、貢献してきた伝統を未来につなぐべ
く、革新的な授業方法にチャレンジし続ける同校。
今回は、動画を活用して土木の学びの面白さを発信
し、学びの質を向上させようと取り組んでいる土木科の高橋宏幸先生と、藤﨑智弘先生にお話を伺いました。

鹿児島県立加治木工業高等学校 土木科

藤﨑 智弘 先生

高橋 宏幸 先生

実習での理解度を深めるため
事前情報は視覚的に提示行っている。

「鉄筋の組み方やマーキングの打ち方、結「図面を描いたり模写したりしたものを、実束方法などポイントごとに写真を撮り、流際につくっている学校は少ないのかなとれを追ってまとめています。作業に入る前

実習時に教員をサポートし、生徒に寄り思っています。
しかし、自分たちが描いたもに視覚情報を与えることで、実際に作業を添う「実習助手」という立場だからこそ、土のからものができあがり、その精度などをするときの理解度に深みが増しているよ

木の面白さをいかに生徒に伝えようか愚チェックしていくという一連の流れで実習

うに感じています。また、実習後にレポー

直に考える。実習助手として12年のキャリを行うことは、実際の現場で行われている

ト提出をさせていますが、生徒たちはどう

アを積む高橋先生がたどり着いた面白さ

ことのミニチュア版を経験するということ

やってレポートを書いていいのか分かりの伝え方は、土木作業の一連を実習で体です。
この経験から現場の仕事をイメージません。先輩が書いたものを資料の中に験させることだった。

できるなど、興味喚起を促せるのではない

盛り込み、
どうレポートをまとめるといいのかと思います」か事前に示すようにしています」

例えば土木製図で側溝蓋の図面を描く授業。
どんな側溝にあてがう蓋か計画を実際につくる工程に入る前には、工程中

また実 習 中、生 徒 が 作 業に集 中でき立て、CADを使用し図面を製作。それをもに重要となるポイントや道具・器具の使いるよう、高 橋 先 生 は 実 習 の 予 備 学 習をとに鉄筋を組むなどして実際につくったも方についてまとめた自作の資料を用い、てYouTubeで配信している。

のを簡易的な完成検査や写真管理をし、

いねいに説明することを徹底。実習時に生「実習の時間は限られているので、どうにいわゆる施工管理の一連をなぞるように徒が取り残されないように配慮している。

か説明の時間を短縮できないかなと考えた結果、動画を配信して予習として見てもらうことにたどり着きました。授業中に説明をする
場合には、後ろの方にいる生徒
は死角ができて見えないなどがありますが、動画は陰になっていて見えなかったということはありません 。細 か な 作 業をフォーカスして見せることも可能ですから、事前に動画を見て生徒たちがYouTubeにて予習してきた事を実際に目の前で実演することで、二重で学ぶ形をつくり、学びを深めている。さらに技能実習を行うことで、技能者側の仕事についても興味関心を持ってほしいと考える高橋先生。
「また、この実習スタイ
ルがしっかりと定着していくためにも、私自身が教科指導能力を上げていかなければと感じています」と話す

50 建設業しんこう 別冊

FOCUS

おくのはとても効果的だと感じています」

実習の予備学習のほかにも検定対策に特化した動画を配信するなど、
さらなる

土木建造物

藤﨑先生推し自身の授業の様子を客観視
YouTubeが授業力向上のきっかけに

御楼門

牛根大橋

高橋先生推しこのようにYouTube活用に取り組む
高橋先生に、最初のきっかけを与えたのは土木科教員の藤﨑先生だ。藤﨑先生はYouTubeを活用し「土木の授業」チャンネルを開設している。チャンネルは制限をかけておらず誰でも視聴することがで鶴丸城（鹿児島城）

YouTube活用を模索している。

コレ推し！

桜島と垂水市を結ぶ「牛根大橋」。架設工事当時、 明治維新150周年を機に復元された「鶴丸城（鹿大学4年生だった高橋先生は地組された橋梁をク 児島城）御楼門（ごろうもん）」。島津氏の居城でレーンで海上移動させる現場を見学。橋台と橋 ある鶴丸城の正門にあたる御楼門は、高さ、幅とげたのドッキングを1㎜単位で調整する様子に、 もに約20メートルの巨大な門。
「夜のライトアッ
壮大な土木作業の中に繊細な作業の重要性を見 プは圧巻で、鹿児島の新シンボルです！」と藤﨑たと言います。
先生。

き、登録者数は1850人（2021年10月現在）。測量士の資格試験対策のための動説動画をストックしているところです」

ものは勉強。何よりも圧倒的な教科指導能画を中心に、国家公務員試験の対策とし

藤﨑先生の動画の特徴は、１本10分程力を身につけろ」という言葉。
これを胸に、ての力学や施工、また同校のカリキュラム

度と短いこと。ポイントを絞って端的に解

苦手な数学力を試される資格試験の補習に沿った授業関連のものまで多くの動画説している。

などにもチャレンジし、生徒と一緒に電卓

分かりやすい解説動画になっているかを叩きながらも「どうしたら生徒が理解し「測量士試験に関しては、問題集や解説動チェックを繰り返すことで、自分の授業をやすい説明ができるだろう」と模索し続け画がほとんどありません。そこで、私なりの客観視することが可能になる。声のトーンていると高橋先生はいう。

解き方をアップしてみました。元々は、前や話すスピード、板書の分かりやすさなそんな姿を温かく見守りつつも「教材を任校で担当していた生徒たちが測量士試

どを確認することで授業力向上にもつな

見ながら説明しているようじゃ、まだ足りな

験に挑戦していたのですが、彼らの受験日がっているのだそうだ。

い。全体を理解し知ったうえで、何も見ずをアップしている。

まで見守ることなく当校へ赴任してしまったので、できることはなにかないかと考えて動画にたどり着きました。やってみると楽しくて、
どんどん動画が増えていってに説明できるくらいになってほしい」と藤生徒の理解を促すために養いたい
圧倒的な教科指導能力(笑)。今、当校では測量士試験を受験する

担任と副担任という間柄のふたりだが、生徒はいませんが、この先、受験を目指す

高橋先生は藤﨑先生からもらった忘れら生徒が出てきた時のために、今は粛々と解れない言葉があるという。それは「先立つ

﨑先生は檄を飛ばす。その言葉に、やる気をさらに鼓舞したように深くうなずく高橋先生の姿が頼もしい。

高橋先生
YouTubeチャンネル【工業高校系】channel

藤﨑先生
YouTubeチャンネル

学校での遠足の一コマ。
「元気があり余るクラスで、学ぶべきことがたくさんあります。生徒には、自ら学べる大人へと成長していってほしいです」と藤﨑先生「土木の授業」

鹿児島県立加治木工業高等学校〒899-5211 鹿児島県姶良市加治木町新富町131番地
WEB http://www.edu.pref.kagoshima.jp/sh/kajiki-t/index.html
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FOCUS

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FOCUS26

No.

教員歴２年目の“新米先生”、母校に帰る！
目指すは、生徒の力となれる恩師のような教員
60年にわたり茨城県西地区の工業教育を担う茨城県立下館工業高等学校。地元の要望に応えながら機械科、電気科、電子科、建設工学科を擁する現在の４学科制となりました。これまでに輩出した卒業生は１万人
超、各方面の第一線で活躍をしています。今回取材をした、建設工学科の戸頃志穂先生も同校の卒業生。初任校が母校という戸頃先生に学生時代に受けた影響や生徒への想いを伺いました。

茨城県立下館工業高等学校
建設工学科

戸頃 志穂 先生れたのが、部活動の顧問をはじめとした間でもよいからと必ず教室に足を運ぶよ先生方だった。

うにしている。そこでは授業だけではつか「テニス部以外の先生が一緒にコートにみ取れない生徒たちの得意不得意な部「高校生の頃、進路を検討する中で『自立ってプレイしてくれた事もありました。そ分や人間関係を観察。
クラス内のコミュニ分が憧れているものはなんだろう』と考え

ういう先生方の存在があったからこそ3年

ケーションが円滑になるような雰囲気づくたのですが、真っ先に思い浮かんだのは

間頑張ることができたし、自分も同じようりを徹底している。

自分のことを助けてくれた先生方でした」に生徒の手助けができる存在になりたい

良い先生に囲まれた学生時代
生徒を同じように見守りたい

当時の同校は女子生徒が少なく、学生生徒の輪に寄り添い信頼関係を築く一方で、生徒と適切な距離感を保つことでクと思いました」

ラスの規律を整えている。

時代の戸頃先生が選択した都市工学コー

自身が先生から受けた影響を今度はスには女子は１名のみ。熱中していた硬生徒に還元すべく、担任をしている１年「生徒と年齢が近いこともあって、気軽に式テニス部の仲間も男子生徒ばかりで、生の生徒たちと向き合う戸頃先生。常にいろんなことを話してくれます。しかし、部活動での挫折など想いを分かち合い、

見守り、導いてもらっていた感覚を覚えて“生徒と先生”であることが大事。それを打ち解ける仲間がいないと感じていた時

いるからこそ「生徒たちの様子をそばでき態度で示すため、教壇に立っているときに期もあった。そんな時に手を差し伸べてくちんと見取りたい」と、休み時間には短時は言葉遣いや身だしなみを意識して、“先生を演じて”います。逆に教壇を降りると、

課題
研究

自 分たちで 学 校をレベルアップ！

フランクに生徒と話すようにしています。
オンとオフのスイッチを適度に切り替える
ことで、相談したいときには相談しやすい

スロープ
作成

存在でありたいなと思っています」

校内修繕

授業の学習効率を向上させ
建設業の面白さを伝えたい
現在、戸頃先生が主に受け持っているのは、１年生の基礎力学と３年生の土木施工。
どちらも、建設業での仕事に直結する大事な科目だ。
「建設業での仕事
は難しいことも多くて大変そう」と、社会の縮図である学校内で不便が生じた際は、建設工学科の出番。車椅子用ス
ロープの作成や劣化したタイルの修繕など、日々の生活をサポートする取り組みを行うことも大切な課題研究の一環だ

52 建設業しんこう 別冊

FOCUS

業界に対する先入観を持っている生徒も少なくないため、基礎科目への興味を引き出す取り組みは欠かコレ推し！

土木建造物

竜神大吊橋
建設工学科1年A組の生徒たち。男女の垣根なくひたむきに授業に取り組み、本格的な実習を通して日々成長を続けている（右は測量実習より）“茨城百景”のひとつにも名を連ねる「竜神大吊橋」（常陸太田市）。竜にまつわる伝説をもつ竜神峡の壮大な景色の中で存在感を放つこの吊橋は、橋長375m。これは歩行者専用の吊橋として、国内屈指の長さです。自然の偉大さを味わえる仕掛けも見ものです。

でき、学習効率が向上する。

感じます。
しかし、小さなコミュニティだけ「できないところだけ要所を絞って潰してのコミュニケーションしかできなければ、いけば『ここがダメだったから最後までた

社会に出て働くことは難しい。積極的にいどりつけなかったのか』と学習し、次の機

ろんな人と関係性を築けるように、自信会にはそれを踏まえてやってくれます。解をつけてほしいなと思います。そのためにせないという。

説までの時間が長引けば長引くほど、『小も、どんなことでもいいから他の人には「授業では自作の穴埋め形式のプリント

テストで間違えたけど、
まぁいいや』となっ

負けないものをつくって、発信していってを活用するなど、板書を取ることよりも話てしまいます。それでは身につくものも身ほしい。誰にも負けないものができれば、を聞くことに重点を置いています。
また授につかないので、小テストをやってすぐに

それが自信につながりますからね」

業中に小テストを行っていますが、これ『残りの15分で正答率が悪かったところ

少しずつでも自信をつけていけるよう

はGoogleフォームを活用しています。ス

を解説して、今日は終わるよ』というのをに、授業中には人前で話す練習の機会もマートフォンやタブレットで解答していく

徹底しています」

つくっている。例えば計算問題の解答を黒板に書かせ、自分なりに説明をさせる。話ので、生徒たちは集中して取り組みやすいようです。スマートフォンが手放せない今すことに慣れていない生徒は躓いてしまコロナ禍の影響で薄くなった
生徒の積極性を取り戻せ！

うこともあるが、そういうときには「ここはで解答状況を見ることもできるし、教員が母校で教壇に立っていて戸頃先生が思る」などと助け船をだしながら手を差し伸

採点をしなくても即座にどの問題をどのうことは、自分が学生だった頃よりも生徒のべている。そうして積み重ねた自信と積極くらいの生徒が間違えたのかも把握でき積極性が希薄になっているということだ。

性をもって社会に羽ばたいてほしいと、生る。授業の最後の時間を活用して正答率「コロナ禍、友だちと自由に遊べなかった徒への想いを熱く語ってくれた。

が低かった問題から解説をしていけば、影響もあるのだと思いますが、１年生は生徒の苦手をリアルタイムで潰すことが特にコミュニケーションの幅が狭いようにの時代らしいですよね」
Googleフォームを使えばリアルタイム

こうだからだよね」「じゃあこれだとどうな

先生から
みんなへ
メッセージ

地域の企業にご協力いただき現場見学も実施。座学だけでは学べない現場を、生徒たちに体験してもらえる
貴重な機会だ

茨城県立下館工業高等学校〒308-0847 茨城県筑西市玉戸1336-111
WEB https://www.shimodate-th.ibk.ed.jp
建設業しんこう 別冊

FOCUS

53

FOCUS

27

No.

土木の魅力発信に教員歴の長短は関係なし！
同じ熱意をもち取り組むことが生徒のために「工業人たる前に良き人間たれ」をスローガンに掲げ、熊本県北の工業教育の中核を担う熊本県立
玉名工業高等学校。地元との信頼を深めながら、昨年度は約7割の生徒を建設業界に送り出しました。
今回は「県下全体で土木科を盛り上げていきたい」という、土木科主任・手嶋栄二先生、進路指導主事・
山下耕史先生、実習教師・谷川卓史先生に座談会
形式で語り合っていただきました。

熊本県立玉名工業高等学校 土木科

山下 耕史 先生

手嶋 栄二 先生

谷川 卓史 先生

たらいいですね。

ローチしようか」と工夫してくださる部分

手嶋先生：教える力や知識量はどうしてが、教員の成長につながるし個性ですよも経験に左右されるけど、それを理由にね。教師の役割は、生徒に土木の魅力を――教育の質を向上させるために、
どのよ

生徒の学びの質を下げてはいけないと思発信していくことです。
これはキャリアの長

うなことに取り組んでいるのですか？

うんです。熊本県下では、中堅層の上の世さにかかわらずできること。みんなが同じ

目指しているのは「生徒を真ん中に置いた教育」

手嶋先生：ベテランの先生たちが培ってこ

代は定年を間近に控えた先輩方。中間の熱意をもって取り組んでいける環境にしられた教育スキルや知識を、体系的に吸世代がいないこともあり、スキルの継承はていきたいですね！

収できるようなスキームづくりに取り組ん

急務ですよね。

谷川先生：そういう意味では、玉工では手でいます。具体的には、教科書には載っ

山下先生：一方で、今の生徒の傾向も踏

嶋先生が先頭に立って、しっかり旗振りしてていないような経験値からくる知識など

まえてアレンジすることも大切です。最近くれているので、みんなが同じ方向を見てのマニュアル化を進めています。

の子たちは以前よりもかみ砕いた説明が同じ想いで取り組むことができています。

谷川先生：特に実習では、経験則による必要な場合が多いと感じます。例えば、単山下先生：得意な部分を見極めてくれて、知識が必要な場面が多いですからね。例

位の“メガ”を説明するときには、生徒た

役割分担が的確ですしね。
「ここは自分がえば「なにかを混ぜる」といっても、気温

ちに馴染みがあるファーストフード店の中心だけど、
こっちではバックアップ的なや湿度に影響されるので完全に数値化でメニュー を 引 き 合 い に 出 すこともあり役割になっている」など、みんなが少しずきない。私は先輩から「モルタルの固さはます（笑）。

つ頑張らないといけない（笑）。手嶋先生“１日たったおじや”
くらい」と教わりまし手嶋先生：それぞれの先生の引き出しやも中心になったり裏方になったり、バラン

たが、そういう感覚的なことの継承ができ経験から、「マニュアルをもとに、どうアプ

スいいですよね。

測量実習

材料実習

土質実習

3年生の「測量実習」「材料実習」「土質実習」の様子。各班とも指示されるのを待つのではなく、「実習中の今、何をすべきなのか」を自分で考えながら積極的に動いている姿が印象的。自主的な学びを育む環境づくりが、2級土木施工管理技士補の学科試験合格率2年連続85%という玉工の実績にも通じている

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FOCUS

谷川先生：「これはこの先生に任せておけ
ば 大 丈 夫！」み た い な 信 頼 感 が 増しました。
手嶋先生：最近、生徒たちと良好な関係を築けるようになったのも、こうした教員間の信頼関係が伝わったからかなと思います。生徒を真ん中に置いた教育を理想に取り組んできたことが、少しずつ実ってきているなと感じています。

「玉工だけではなく、県下全体の土木科が向上していくように働きかけたい」と意気込む３人。2級土木施工管理技士学科試験の指導マニュアルを他校土木科と共有するなど、切磋琢磨しながら業界を盛り上げている

協会・企業と協力した体験プログラムを開発したい

思っています。それを実現するために導入

場の白線引きや砂利地の舗装をしていしたのが、「玉工手帳」と「7つの習慣」でます。本格的な重機を駆使しながら、暗黙――業界就職率が高いですが、進路指導

す。勉強、部活動に加えて、資格取得や地の了解で手際よく作業を進めていく職人の根幹にはどのような想いがありますか？

域貢献などを同時に段取りよく進める力の 姿をみて、生 徒たちの 業 界 関 心 度も山下先生：社会に出たときに、単なる人手を養うために手帳を活用し、自身が成長急上昇しています。

としての「人在」ではなく、所属する組織し続けるための習慣を身につけてもらい

谷川先生：ほんの数日で、砂利だったとこ

にとって欠かせない存在である「人財」とたいですね。

ろがアスファルトになっていくのが分かりして活躍できる人に成長してほしいなと

手嶋先生：手帳を活用できれば、頑張りポ

やすい。完成までを見られることに、もの

イントやへこみポイントを見える化できま

すごく意義を感じます。だから今、企業のすしね。

方には「取りかかりから完成までを見せら

谷川先生：教師にとっても、「工業人たる前

れる体験プログラムを一緒につくりませんに良き人間たれ」という大きなゴールに対か」と提案しているんですよね。

して、山下先生が7つの習慣を整理してくだ手嶋先生：学 習 指 導 要 領との兼 ね 合 い

さったことで、ひとつ柱を得られましたよ。

もあって、簡 単ではありませんが ( 笑 ) 。

玉工手帳

PLAN（計画）
・DO（実行）・SEE（改善）を見える化できる「玉工手帳」。卒業生からは、「社会人になって
玉工手帳で取り組んでいたメモを取る大切さを実感した」との声も７つの習慣

手嶋先生：教育現場は狭く限られた世界協会や企業の方に寄り添っていただき、だから、実社会とかけ離れた部分が生じ

玉名の建設業界全体で子どもたちを「人かねない。
でも、7つの習慣や手帳の活用

財」に育てようと取り組めるのはありがた

は、そうならないよう正すツールになったいことです。今後もさらに強化していきたと思います。

いですね。

山下先生：実社会とのつながりという意
味では、地元の建設業協会や企業の方にも理 解 を い た だ

先生から
みんなへ
メッセージ

いて、現場見学会やインターンシップ、課 題 研 究 でも協 力いただけているのが心強い！
私が担当している校内整備の授業では、
昨今のコロナ禍の影響で、生徒が機会やきっかけを失うことなく目指す成長を遂げられるよう、山下先生が整理した「７つの習慣」

道 路 舗 装 会 社 に協
力 を 得て校 内 駐 車

熊本県立玉名工業高等学校〒869-0295 熊本県玉名市岱明町下前原368
WEB https://sh.higo.ed.jp/tamanath/
建設業しんこう 別冊

FOCUS

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FOCUS

28

No.

いつか生徒とドローン測量で野球グラウンドを整備したい！
ドローン未経験から始めた課題研究の取り組み
2022年に創立60周年を迎える東京都立田無工業高等学校。
「社会の有為な形成者として必要な資質を培い、実践力を身に付けた技術者を育成する」を教育目標に掲げる本校では、2018年、都立高校として初めてドローンを導入しています。今回は、ドローンを使った課題研究の指導を行う都市工学科の山口顕次郎先生に、課題研究にかける想いや、活動を

東京都立田無工業高等学校
都市工学科

山口 顕次郎 先生

通じて生徒たちに伝えたいことを伺いました。

生徒たちの希望を叶えるべく独学でドローンの操縦技術を習得が測量しているところを見てもらったり。 「取扱説明書を読むことから始まり、生徒が過去に『自分たちでドローン測量をやりた

下校した後などに飛行練習を重ねながら、い』と希望した生徒たちは、年間を通して

国土交通省の許可申請を取り、なんとか指校舎屋上近くの壁面、野球ボールが当10時間以上の夜間飛行や目視間飛行の導できるまでの技術を身につけました」

たり割れてしまったガラス製化粧材の破実績をしっかり積んだうえで、国土交通省

自身が野球部の顧問ということもあり、損状況を、ドローンを操縦し確認しているへの飛行許可申請までを自分たちで行っ「ゆくゆくは、グラウンドを野球の公式戦のは同校の三年生。山口先生が担当する

たこともありました。
もちろんサポートはし仕様に整備するために必要な土量をド

課題研究のメンバーだ。

ましたが、申請に必要な書類やマニュア

ローンで測量するなど、より実践的な授業「今年のメンバーはドローンの操縦にも取ルも生徒たちが準備して、実際に申請がにしていきたい」と話す山口先生。
ときにり組んでいますが、“操縦すること”にはこ通って測量まで行えたことは、一つの良いは企業に協力を仰ぎつつ、実際の仕事のだわっていません。生徒自身が何を学び経験になったと思います」

現場ではドローンがどのように使われてたいのか、生徒同士で話し合ってゴール

生徒たちの希望に合わせ臨機応変にいるのかなどを学びながら、生徒たちのを設定し取り組み内容を決めています。
ド

取り組みをサポートしているのだからド

卒業後に役立つ授業の在り方を常に模索

ローンが測量の現場で使用されている様

ローンの活用経験が豊富なのかと思いきしている。

子を見たいという希望があった年には、や、実は「田無工に来て初めてドローンに企業にお願いして現場見学に行ったり私触った」というから驚きだ。

ドローンで 壁 面チェックにテイクオフ！

写真や動画を用いて科目への興味や理解度を深める課 題 研 究 の 取り組 み には、ドローンを飛ばすために必要な法関連などを学ぶ座
学の時間もあるが、そこでも山口先生が大切にしているのは「生徒たちの卒業後に役立つかどうか」だ。
「教科書がないので、ドローン検定用の市
販の参考書を参考に教えています。検定用の参考書には、物理学や工学の知識も掲載されているのですが、『卒業後、施工

野球ボールが当たり破損した箇所を、ドローンを用いてチェック。生徒たちがドローンに触れる機会を積極的に設け、実践的に理解を深めていけるよう工夫を重ねている

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FOCUS

管理の仕事に就く生徒たちにとって必要な情報はなにか』という視点で、教えるべコレ推し！

土木建造物

東 京 ゲート ブリッジ

ドローンを使った課題研究に取り組む生徒たち。試行錯誤を繰り返しながら、自ら定めたゴールに向かって日々邁進する生徒たちを、山口先生も温かな気持ちでサポートしているき項目を取捨選択して教えています。例

見せるだけでもだいぶイメージが湧いて、

えば、航空法に関する知識は現場監督に理解が深まります。現物と教科書の内容がとって必要だと思うんです。
ドローンを使リンクするよう、場合によっては自分で撮う下請け企業がしっかりと申請を行い、法影するなど、授業で必要な写真や動画を令やモラルを遵守しているかの確認に役

見つけることに時間をかけています」

立てられますからね」

東京港に架かる「東京ゲートブリッジ」。世界最大級の規模のトラス橋で、中央部でトラス桁が途切れた開放的なデザインが特徴。恐竜が向かい合っているように見えることから恐竜橋
とも。都内はもちろん、富士山まで見渡せる壮大な景色は見ものです。

先生は言う。
「生徒たちと接していると、『どうせ成績悪

どんな授業にすれば生徒たちのためにいし…』などと、自分で自分のランクを決

夢中になれるものを見つけてほしい
ドローンも一つのきっかけになればめてしまっている子が多いように感じま「教師になりたての頃は、PowerPointの

将来に役立つようにと、生徒たちに寄りではありませんよね。生徒たちには、勉強

アニメーションを駆使した穴埋め式のス

添った授業を展開する山口先生だが、「実以外でもいいから、何か夢中になれるもライドを作っていたこともありました。で際の建設現場で必要な技術や知識を、学のを見つけてほしい。それはドローンでも、凝った資料を作ると、それだけで満足校ですべて教えるのはなかなか難しいのも、部活でも構いません。私自身、野球がしてしまうんですよね。それに、生徒は穴が現状」だと話す。

好きで、野球部の顧問になりたいというなるのか。そう考える姿勢は、他の科目の授業でも変わらない。

す。でも、勉強ができることだけがすべて埋めをすることが目的になってしまってい「私がドローンの課題研究を続けているの気持ちだけで教師になりましたから(笑)。

る。それが本当に生徒の役に立っているも、生徒たちが『学校に行くのが楽しい』『田

勉 強 ができなくても野 球はできるし、
ドのかと考えたんです」

無工に入ってよかった』と思う一つのきっか

ローンの技術を身につけることはできる

けになれば、という想いの方が強いんです」ということを、課題研究や部活を通して生

そこで山口先生が辿り着いたのが、写真や動画を有効活用することだった。

ドローンを入り口に楽しいことを増や「例えば測量のやり方や専門用語を説明

し、学校生活の中で「何か一つでも自信にするときに、写真や10～20秒の動画をなるようなものを見つけてほしい」と山口

徒たちに伝えていきたいですね」

先生から
みんなへ
メッセージ

ドローンでの空撮データの活用など、将来の現場を意識した指導を実践する山口先生。
「生徒たちの卒業後に役立つかどうか」にウエイトを置いている

東京都立田無工業高等学校〒188-0013 東京都西東京市向台町1-9-1
WEB http://www.tanashikougyo-h.metro.tokyo.jp/site/zen/
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建設産業の今を伝え未来を考える

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2022年3月発行