資料

3-1

テキサス・クリスチャン大学のアカデミック・プロフェッショナル・ポートフォリオ
ジェフ・キング(Ed.D.)
コーラー教育革新センター(Koehler Center for Teaching Excellence)

テキサス・クリスチャン大学
米国テキサス州フォートワース− 88 −

テキサスフォートワース

ツノトカゲ− 89 −

千日の勤学より一時の名匠--日本のことわざ

教師— 学者モデル

学究的な教育活動：● 省察的● ピアレビュー● 専門知識の開発● 時間をかけた改善− 90 −

TCU教員ハンドブックより“再任および昇進において最も考慮されるのは、教育活動と学究活動である”

TCUにおけるアカデミック・プロフェッショナル・ポートフォリオの歴史:● 教師— 学者モデルを古くから重視● 2007年より前に、ポートフォリオ・ワークショップを数回実施● 2007年5月、訓練プロセスを開始してポートフォリオを制度化した− 91 −

TCUのアカデミック・プロフェッショナル・ポートフォリオの導入(現在のプロセス):

2007年● 2007年5月、セルディンらがワークショップを指導：15人の教員がポートフォリオを作成

TCUのアカデミック・プロフェッショナル・ポートフォリオの導入(現在のプロセス):

2008年● 2007年5月、セルディンらがワークショップを指導：15人の教員がポートフォリオを作成● 2008年5月、セルディンらによる再実施：
14人の教員がポートフォリオを作成、3人の教員がメンターとして訓練を受けた− 92 −

TCUのアカデミック・プロフェッショナル・ポートフォリオの導入(現在のプロセス):● 2007年5月、セルディンらがワークショップを
指導：15人の教員がポートフォリオを作成● 2008年5月、セルディンらによる再実施：
14人の教員がポートフォリオを作成、3人の教員がメンターとして訓練を受けた● 2009年5月、セルディンらによる再実施：
14人の教員がポートフォリオを作成、3人の教員がメンターとして訓練を受けた

2009年

TCUのアカデミック・プロフェッショナル・ポートフォリオの導入(現在のプロセス):− 93 −

結果:● 新たな教員が、自身の方向付けの一環として、ポートフォリオ・プロセスについての知識を得た。
(その結果、テニュア申請に向けた周到な準備ができた。)● 複数の教員が、テニュア獲得にポートフォリオが役立ったと報告した。(教師— 学者として省察)● 学部長＆テニュア審査委員会は現在、教員のパフォーマンスをよりよく評価できるようになった。

− 94 −

博士課程の学生

未来の教師— 学者を支えるためにも重要

ポートフォリオの公開展示− 95 −

アカデミック・プロフェッショナル・
ポートフォリオの大学教員・管理職員へのマーケティング
ポートフォリオを作成した教員が他の教員に話す。
新たな教員が、ポートフォリオ・プロセスおよびテニュア/レビュー決定の際のポートフォリオの使用について知識を得る。
上級管理職員が、教員のパフォーマンス評価におけるポートフォリオの重要性を強調する。
テニュア/レビュー委員会が、ポートフォリオはテニュア申請に必要であると正式に判断する。
メンターを採用する。

ピーター・セルディンのプロフェッショナル・ポートフォリオ・ワークショップ
2009年5月11日〜15日
ピーター・セルディン博士によるTCUプロフェッショナル・ポートフォリオ・ワークショップが開催中です。セルディン博士は、教育・研究ポートフォリオ、大学教育の評価・改善の権威で、ペース大学ルービン・スクール・オブ・ビジネスの経営学特別名誉教授です。
概要
セルディン博士は、2人の同僚とともに4日半にわたるワークショップを指揮します。博士らは9人の参加者に対して直接個別にプロフェッショナル・ポートフォリオの作成を指導し、3人のTCUの教員メンター(前回のワークショップ参加者)と共同作業を行いながら、彼らに他の教員がどうすれば容易にポートフォリオ作成プロセスを進められるかを教示します。3人のTCUメンターはそれぞれ、セルディン博士らの指導のもとで2人の教員と作業を行います。合計で15人の参加者がワークショップを通じてプロフェッショナル・ポートフォリオを作成する予定です。
「セルディン博士のプロフェッショナル・ポートフォリオ・ワークショップでメンターができたことを光栄に思っています。 TCU教員の素晴らしい業績を載せたポートフォリオの作成をお手伝いできただけでなく、私自身がこうした同僚教員やセルディン・ポートフォリオ・チームから学ぶことができたからです」‐‐ジーナ・ヒル、栄養学、2008年メンター
5月11日〜15日にTCUキャンパスで開催されるこのワークショップは、午前中のミーティング、週半ばの昼食会、午前と午後に予定される45分間の個別面談から構成されます。各参加者を、セルディン博士、博士の2人の同僚、TCUメンターのいずれかが受け持ち、参加者とメンターは毎日打ち合わせを行います。

− 96 −

プロフェッショナル・ポートフォリオ・ワークショップ 5月12日〜16日
ピーター・セルディン博士らが5月、TCUに戻ってきます。プロフェッショナル・ポートフォリオ・ワー
クショップを再び実施するとともに、 TCU教員のポートフォリオ作成をメンタリングしながら、TCUの教員メンターの訓練を行います。
栄養学のジーナ・ヒル、教育学のボブ・マニンガー、地質学のランジャン・ムティアが、セルディン博士と、博士の同僚であるベス・ミラー氏、クレメント・セルディン氏の指導を受けて作業を行います。ワークショップの参加者はピーター、べス、クレメント、ジーナ、ボブ、またはランジャンと一対一の作業を通じて、週末までに質の高いプロフェッショナル・ポートフォリオを作成します。
優れたポートフォリオにつながる訓練の有効性は、昨年春のワークショップ参加者が証明しています。そのいくつかの例は、今年後半に出版されるセルディン博士の書籍の中で取り上げられます。
詳細または参加申し込みはここをクリックしてください。参加できる人数には限りがあります。月曜日の午前に第1回目のミーティング、水曜日に昼食会、金曜日の午前に修了セレモニーが実施されます。開催期間中、参加者は毎日ポートフォリオ・メンターと個別に話し合い、ポートフォリオ作成に取り組みます。質の高いポートフォリオは、テニュアや昇進を目指す教員にとって、それだけで最高に役立つ書類となるでしょう。— — このワークショップに参加し、専門家の指導を活用してポートフォリオを作成しましょう。このワークショップは特にテニュアトラックの教員の方に有益です。

テキサス・クリスチャン大学 — コーラー教育革新センター− 97 −

2007年

2008年

2009年

2010年

15人の教員がポートフォリオを作成

14人の教員がポートフォリオを作成

14人の教員がポートフォリオを作成

3人のメン
ターが訓練を受けた

3人のメンターが訓練を受けた

訓練を受けた6人のメンターが、18人の教員のポートフォリオ作成を支援

アカデミック・プロフェッショナル・ポートフォリオ
TCUで制度化されたプロセス− 98 −

資料3-2The Academic Professional
Portfolio at Texas ChristianUniversity
Jeff King, Ed.D.
Koehler Center for Teaching Excellence
Texas Christian UniversityFt. Worth, Texas USA
12− 99 −3)W:RUWK+RUQHG)URJ− 100 −4

Betterthanathousanddaysofdiligent
studyisonedaywithagreatteacher.

--Japanese proverb
5

The
Teacher-Scholar
Model
Scholarly Teaching:䖃 Reflective
䖃 Peer-reviewed
䖃 Development ofexpertise䖃 Improvement overtime
6− 101 −From the TCU Faculty Handbook:“Teaching and scholarship are thecentral considerations in reappointment
and promotion.”
7History of the academic professionalportfolio at TCU:
䖃 Long history of an emphasis on theteacher-scholar model䖃 Portfolio workshops done multiple
titimesini years priori tot 2007
䖃 Launch training process to institutionalize the portfolio in May 2007
8− 102 −Introducing the academic professional
portfolio at TCU (current process):

2007

䖃 Seldin & Associates lead May 2007
workshop; 15 faculty create portfolios

9Introducing the academic professional
portfolio at TCU (current process):2008

䖃 Seldin & Associates lead May 2007
workshop; 15 faculty create portfolios
䖃 Seldin & Associates return May 2008;
14 faculty create portfolios, 3 facultyt i d as mentors
trainedt

10− 103 −Introducing the academic professional
portfolio at TCU (current process):䖃 Seldin & Associates lead May 2007
workshop; 15 faculty create portfolios
䖃 Seldin & Associates return May 2008;
14 faculty create portfolios, 3 facultyt i d as mentors
trainedt
䖃 Seldin & Associates return May 2009;14 faculty create portfolios, 3 faculty
trained as mentors
1122009

Introducing the academic professional
portfolio at TCU (current process):12− 104 −Results:
䖃 New facultyy informed of the pportfolio
process as part of orientation (better prepared for tenure application as a result)䖃 Multiple faculty have reported that
their portfolios helped them in achieving
tenure (reflection as teachers-scholars)䖃 Deans & Tenure Review Committees now
better able to assess faculty performance13

14− 105 −Doctoral Student

Important to help futureteacher-scholars, too!

15

PublicPortfolio
Display16− 106 −

Marketing the Academic Professional
Portfolio to Faculty & Administrators
Faculty who have built portfolios talking toother faculty
New faculty advised of the portfolio process &use of portfolios in tenure/review decisions
Upper administration emphasize the importanceof the portfolio in assessment of faculty
performance
Tenure/Review Committees formally identify aportfolio as necessary for tenure application
Pay mentors

1718− 107 −1920− 108 −20072008

2009

2010

15
Faculty
CreatePortfolios

14
Faculty
CreatePortfolios

14
Faculty
CreatePortfolios

3
M t
Mentors
Trained

3Mentors
Trained6
TrainedMentors
Help18
FacultyC
CreatePortfolios

21

Academic Professional Portfolio
Process Institutionalized at TCU− 109 −

22