「記録に残す評価」年間計画一覧（例） 「NEW HORIZON Elementary」（東京書籍）【5年生】※ 評価の観点は、【知識・技能】→【知】、【思考・判断・表現】→【思】、【主体的に学習に取り組む態度】→【主】と略称で表記する。
聞くこと領域

目標

単元名

読むこと

話すこと［やり取り］

アイウアイ

が基なばゆ
で 本 事、 っき 的柄自 くるなに分り
よ表つのはう 現い こっにをて と きす聞簡や りる き 単身 と。 取な近話る語で さ
こ 句簡れと や単れる な簡ばゆよ 情 単、 っう 報な日 くに を事常 りす聞柄生はる きに活っ。 取つに きる い関 り
こ てす とと、 る 話が具身 さで体近れき的でれよ の簡ばゆう 概 単、 っに要な日 くす を事常 りる 捉柄生は。 え に 活っるつにき
こ い関 りと てす とが、 る 話で短身 さ
き い近れる話でれと し活が、 字でそ体きのでる 読書
よ みかう 方れにをたす発文る 音字。 すをる識
こ別

味単音がな声分語でか句十る や分よ基にう 本慣に的れすな親る表し。現んのだ
意簡アイ

話すこと［発表］

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イ

ウ

アイ

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こ や分て とと 基 に、 やが本慣例身で的れ文近きな親をでる 表 し 参簡
よ 現ん考単う をだになに 用 簡、 事ウ※ 言語外情報を伴って示された語句や表現を推測して読む。
相手に伝える
相手に伝え※ 音声と文字とを関連付け
文字の読みなどの目的を 相手に伝えるなどの目的
挨拶を交わしるなどの目る指導に留める。
自分に関する簡単な質問方が発音さもって、語と語 をもって、名前や年齢、趣活字体の大たり、相手に指 自 分 の 考えや気 持ち
時刻や日時、場所 自 分 の 趣 味 や 得
的をもって、誕生日や時刻、値段な 視 覚 的 な 情 報を 参考
読み方を適に対して、その場で答えた
学校生活や地域に関する れる の を 聞の区切りに注 味、好き嫌いなど、音声でイ ラ スト や写 真な どを文字、小文
示 や 依 頼 を し などを伝えたり、簡単な ど 日 常 生 活 に 意なこと等を含め音声で十分どを表す具体的な情報 にしながら話の概要を切に発音すり、相手に関する簡単な質ことなどについて、自分の い て 、 活 字
意 し て 、 音 声 十分に慣れ親しんだ簡単結びつける。
字を識別すて 、 そ れらに 応 な質問をしたり質問に関する 身近で簡 た 自 己 紹 介 を すに 慣れ親しを聞き取る。
捉える。
る。
問をその場でしたりして、気持ちや考えを話す。
体の大文で十分に慣れ な語句や基本的な表現を掲示やパンフる。
じ た り 断 っ た リ 答えたりして伝え合う。
単な事柄を話す。 る。
んだ簡単な短い会話をする。
字、小文字
親しんだ基本 用いた例の中から言葉をレットなどから 絵本などの中 する。
語句を 書きを書く。
的な表現を書 選んで書く。（書き写す）
自分が必要と か ら 識 別 す写す。
き写す。
する情報を得 る。

言留語
意活事動項例

単元のゴールとしての言語活動例

観点及び評価箇所数る。

Hello, friends.

Unit1

知◎

Unit2

When is your birthday?

Unit3

What do you want study? 知◎

Unit4

He can bake bread well.

Unit5

Where is the post office?

Unit6

What would you like?

Unit7

Welcome to Japan.

知◎知◎知◎※知◎知◎知◎思◎主◎

知◎思◎主◎

思◎主◎

知◎

知◎

知◎思◎主◎

知◎思◎主◎知◎知◎知◎思◎主◎思◎主◎

知◎思◎主◎

UNit8

Who is your hero?

CYS1

外国の人に自己紹介をしよう

CYS2

地域のおすすめを紹介しよう

知◎思◎主◎

知◎CYS3「日本のすてき」を紹介しよう

知◎思◎主◎

知◎

観点別評価回数（５書２年く年生こ間でとをは（通、読し目むて標こ、にと指向）
導けに・てお評のけ価指る
す導「るは思。行・）う判が・、表記」
録と
「に主
残体す」
評に価つ
はい
行てわない。

知◎思◎主◎知◎知◎思◎主◎

知･技（４）思･判･表（3）主体（3）

知･技（5）思･判･表（０）主体（０）

知･技（5）思･判･表（３）主体（３）

知･技（7）思･判･表（6）主体（6）互いのことをよく知るために、名前や好きなものなどについて、友達やALTと伝え合う。

知・技

3 思･判･表1

主体

1

友達に喜んでもらえる誕生日カードを贈るために、誕生日や欲しい物などについて友達と伝え合う。

知・技

4 思･判･表0主体

0

自分のことをよく知ってもらうために、学びたい教科やなりたい職業などについて、友達に発表する。

知・技2 思･判･表1

主体

1

地域の人や家族のことをよく知ってもらうために、身近な人や家族のできることなどについて、ALTや友達と伝え合う。

知・技3 思･判･表2主体

2

互いのことをよく知るために、自分の町にあったらよい場所や行きたい場所などについて、友達に尋ねたり道案内したりする。

知・技2 思･判･表1

主体

1

注文したいものを伝えるために、食べたいものやその値段について、店の人に丁寧に注文したりやり取りしたりする。

知・技2 思･判･表1

主体

1

ALTやその家族に日本のよさを知ってもらうために、日本のよさや文化などについて、友達やALTと伝え合う。

知・技1 思･判･表2

主体

2

自分のことをよく知ってもらうために、自分があこがれている人やその人ができること、得意なことなどについて、友達に話す。

知・技2 思･判･表1

主体

1

自分のことをよく知ってもらうために、好きなことや誕生日などについて、外国の人に話す。（自己紹介）

知・技1 思･判･表1

主体

1地域のよさを知ってもらうために、おすすめの特産物や建物などについて、外国の人に話す。

知・技2 思･判･表1

主体

1

日本のよさを知ってもらうために、行事や食べ物などについて、ALTの家族に話す。

知・技2 思･判･表1

主体

1

知･技（３）思･判･表（０）主体（０）

知･技（２４）思･判･表（１2）主体（１2）

【6年生】
Unit1

This is me!

Unit2

How is your school life? 知◎Unit3

Let's go to Italy.

Unit4

Summer Vacation in the World

Unit5

We all live on the Earth.

Unit6

Let's think about our food.

Unit7

My Best Memory

UNit8

My Future, My DreamCYS1

外国の人にメッセージを伝えよう

CYS2

世界と自分のつながりを紹介しよう

CYS3

寄せ書きのメッセージを伝えよう観点別評価回数

知◎

互いのことをよく知るために、誕生日や住んでいる所、好きなことなどについて、友達に話す。

知・技2 思･判･表1

主体

1

自分のことをよく知ってもらうために、日常生活や宝物などについて、ALTや友達に話す。

知・技2 思･判･表1

主体

1

自分が行ってみたい国の魅力を伝えるために、おすすめの国や地域、その理由などについて、友達やALTと伝え合う。

知・技2 思･判･表2

主体

2

自分の夏休みが、心に残るものであったことを伝えるために、思い出や感想について、ALTに話す。

知・技1 思･判･表2

主体

2

地球に暮らす生き物や動物同士のつながりについて知るために、生き物が住んでいる場所や食べるものなどについて、友達と伝え合う。

知・技2 思･判･表1

主体

1

食材を通して世界のつながりを知るために、オリジナル定食を考え、友達に食材や栄養について話す。

知・技2 思･判･表2主体

2

互いのことをよく知るために、小学校生活の思い出について、ALTや（他校の）友達と伝え合う。

知・技

1 思･判･表2

主体

2

互いのことをよく知るために、中学校生活や将来の夢などについて、友達や中学生と伝え合う。

知・技

2 思･判･表2主体

2知◎思◎主◎自分のことをよく知ってもらうために、ALTや外国で活躍している有名人などに向けて、メッセージを話す。

知・技

1 思･判･表1

主体

1

知◎思◎主◎

世界とのつながりをより深く知るために、自分や世界とつながっている物などについて、友達と話す。

知・技

1 思･判･表1

主体

1

互いのことをよく知るために、みんなに伝えたいメッセージを考え、寄せ書きに書いて話す。

知・技

1 思･判･表1

主体

1

知◎思◎主◎

知◎思◎主◎

知◎思◎主◎

思◎主◎

知◎思◎主

知◎思◎主◎知◎知◎思◎主◎知◎思◎主

知◎思◎主◎思◎主◎

知◎思◎主◎

知◎思◎主◎

知◎思◎主◎知◎思◎主◎知･技（３）思･判･表（２）主体（２）

知･技（２）思･判･表（２）主体（2）

知･技（４）思･判･表（４）主体（４）

知･技（５）思･判･表（５）主体（５）

知･技（３）思･判･表（３）主体（3）

知･技（１７）思･判･表（１６）主体（１６）