令和５年度「学校図書館活用推進校事業」実践報告
新潟市立小針小学校
１ 小針小学校の児童の実態（１） 読書センターとして毎週月曜日は，全校朝読書が位置付けられている。また，週１時間，全学級が図書館を利用できる割り当てがある。低，中学年では，毎週，図書の時間に図書室を利用しているが高学年
では，毎週１時間とはいかない実態である。小針小学校は，重点目標「応答力を育てる」を受け，「協働する力」「自立する力」「探求する力」の育成に取り組んでいる。「自律する力」の目指す姿の１つとして「進んで本に親しみ，学習に活用する子ども」を掲げている。前期の学校生活アンケートでは，「家庭では，進んで読書をしていますか。」という問いに対して，70.2％の児童が肯定的な評価をしている。
（２）学習センター・情報センターとして各学年学級担任が，司書に頼んで図書館資料を集め，図書資料を活用した学習を活発に行っている。司書は，年間活用計画を見て，オレンジボックスや新潟市立図書館の貸し出しを確認して準備を迅速に行っている。たくさんの本の中から自分の欲しい情報を見付ける技能を十分にもつ児童は多くはないが，目的意識や相手意識を持たせた学習が行われているため，図書資料で情報収集を行い，発表資料を制作している。タブレット端末を利用してネット検索をする
児童も多いが，まずは図書資料から情報収集を行う児童も多い。１回の貸し出しで 3 冊借りることができるため，様々なジャンルの本を借り，学習に活用している。
２ 「学校図書館活用推進事業」に向けての取組
児童の実態を踏まえ学校図書館がもつ「読書センター」「学習センター」「情報センター」としての機能を一層高めるために，次のような実践や見直しを行った。
（１）学校図書館教育全体計画の見直し（２）学校図書館活用年間計画（学年ごと）の作成（３）学校図書館の環境整備（４）学校図書館を活用した授業の実施（５）小針中学校区各校との情報共有
３ 読書センターとしての機能の充実を目指して（１） 読書週間での取組（11 月）
じっくり読書を楽しめる週間にしたいという考えを職員で共有し，朝読書，図書の時間の充実，自主学習のメニューとして読書を取り入れるなど，家庭での読書の奨励等の協力をお願いした。
１ 朝読書の実施
朝読書は，通年で毎週月曜日に行っているが，読書期間中は木曜日にも行った。1 日の始まりを，静かに落ち着いて読書でスタートすることができた。
２ うちどく今年度重点事項と位置付け，４月より年間を通して継続実施している。図書館だよりでも「うちどくおすすめ本特集」を掲載した。
３ 図書委員おすすめの本の紹介
図書委員会の児童が低・中・高学年向けの本を選び，児童玄関前の大型モニターで紹介した。登下校の際や休み時間などに必ず立ち寄る場所なので目をとめている児童が多かった。

４ 司書による読み聞かせ（下学年）
・味見読書（上学年）
読書期間中の学級図書の時間におこなった。味見読書は，普段はあまり読むことがない本を読むことを通して，児童の読書の幅を広げることをねらいとして行った。１席に１冊の本を置き，５分程度を目安に本のさわりだけを次々に読む活動を行った。活動に際し，読む本のリストを作成し，読後に本の評価や感想の記録，チャンプ本を決めるといった方法もあるが，今回は児童の読書や興味の幅の拡大に焦点を置き，ただいろいろな本を読む活動にとどめた。対象の図書は上学年の担任と相談して決定した。
５ 図書委員会によるイベント
図書委員が企画したスタンプラリーを行った。スタンプがたまった児童には，図書委員が作成した「しおり」をプレゼントした。

６ 読書週間お楽しみ給食
栄養教諭に協力してもらい，本の内容と給食のメニューのコラボレーション給食を行った。

（２） 読み聞かせ
１ 司書による読み聞かせ
学級図書の時間には，希望する学級に司書による読み聞かせを行った。楽しい絵本や物語だけでなく，季節や年中行事に関わる本もタイミング良く紹介され，日常生活に役立つ情報発信の場でもある。
２ 地域ボランティアによる読み聞かせ
昼休みには，地域ボランティアが図書室や第２音楽室で読み聞かせを行った。昨年度
までは，感染症対策のため事前に録画した動画を給食の時間に各教室で流したが，今年度は対面で読み聞かせを行えるようになり，低学年を中心としてライブを楽しむことが出来た。１冊の本を日本語・英語・中国語で読んでくださることもあり，異言語に親しんだり，先生以外の大人に接する良い機会にもなっている。

（３） 本の提示・紹介の工夫「おすすめの本」として季節や行事に合わせた本や司書・図書委員・ボランティアが読み聞かせた本等を図書館内の棚の上に展示している。本棚から取り出して展示することで，児童が興味をもち，手に取機会が増えた。全校で取り組んでいる眠育の関連本も展示し，「情報センター」としても役立っている。
（４） 予約システムの導入
児童が読みたいと思った本が貸し出し中の場合，その状況が何度も続くと読むことを諦めてしまう。児童の「読みたい」という気持ちを大切にするために，予約システ
ムを導入している。予約をすることで必ず読むことができ，シリーズ本も途切れることなく続きが読めるため好評である。
（５） 図書館だよりの工夫
うちどくについてや新刊紹介・読書感想文コンクールの課題図書の紹介などで児童の読書意欲・学習意欲の向上に効果があった。
（６） 図書委員会によるイベント
児童会の図書委員会は，「全校の人達に本のよさを伝えて，本をたくさん読んでもらおう。」というめあてで活動しており，毎日の当番活動の他に年間に数回イベントを行っている。今年度も，読書週間の取組以外でも「図書くじ」というイベントを行った。内容
は，期間中小針小学校学年別おすすめの本を１冊借りると図書くじを引くことが，５冊貸出券，しおり，貸し出しカードの目印，禁止本貸出券，図書委員体験，貸出期間１週間延長等が当たるというもので，児童に大変好評であった。
４ 学習センター・情報センターとしての機能の充実を目指して（１）「教科書おすすめの本」カードの作成
国語の教科書に紹介されている書名の一覧を貸し出しカードに載せた。児童が本を選ぶときの参考にしたり，教科で学習した読みを深めたりすることをねらっている。
（１） 年間活用計画の作成
各学年の年間活用計画を作成し，教師が見通しをもって図書資料を活用した学習が展開できるようにした。
（２） 担任と司書の連携による授業の実施
図書館のマナー，分類の仕組み，請求記号の見方，図鑑の使い方，検索機器（iPad）の利用方法，百科事典の使い方，参考図書の特徴・使い分け，メディアによる情報の違い・使い分け等について，担任から学習のねらいや指導内容について話を聞き，司書が選書して本を準備したり，プレゼンテーションを作成して児童に説明をしたり，指導の補助をした。
年間活用計画やこれまでの実践の記録，学級担任の話から，必要と考えられる本を計画的に購入しているため，学習によく利用されている本が学校図書館に整備されてきている。司書に依頼すると，すぐに必要な図書資料を集めてもらえるため探求活動で図書資料がよく使われている。

（４）「眠育」に関連する本のコーナーの設置
小針小学校では，目指す「自律する力」の１つとして「眠育」に取り組んでいる。
図書館でも「眠育」に関する本のコーナーを図書館の入口近くに設置することで，休み時間でも簡単に手に取れるようにしている。
（５）小針中学校区の学校との連携
１ 小針中学校区小中連携図書館部会会議の開催
６月２３日（金）に小針中学校区小中連携図書館部会会議を開催した。各校の図書館主任，学校司書が出席し，取組案の検討，情報交換を行った。
２ 小針中学校区として目指す児童・生徒の姿/テーマの設定
共通のテーマのもとに連携を図る
ことを確認し，各校の図書館内に掲示した。

３ 中学１年生が小学校時代に読んだ「おすすめの本」の紹介
小針中学校１年生にアンケートをとり，結果を小学校に送ってもらい，「小中連携コーナー」を作り，児童に紹介した。また，図書館だよりで保護者にも紹介した。

４中学校「図書館紹介動画」，小学校「お礼の動画」の交換
中学生から送ってもらった「中学校図書館紹介動画」を見て「お礼の動画」を送ることで連携を深めた。
５ 取組を振り返って・今年度，学校図書館年間指導計画を新たに作ったので，来年度以降見直しをしていきたい。
・年間，３００冊ほどの本を借りる児童がいる一方で，本を読むのが好きではない児童や家庭で本を読む習慣がない児童もいる。これまでの取組を継続しながら,児童や保護者に向けて読書の意義や効果を伝えたり,イベントを通して読書への関心を深めていきたい。
・児童はタブレット使用し，ネット検索で情報を収集する方法を多用しているが，ネットの情報は，簡単に検索できる反面，児童にとって難しい言葉や漢字が多用されていたり，間違った情報があったりするというデメリットもある。図書館資料は，担任や司書が必要に従って準備しており，児童にとって扱いやすいというメリットがある。今後も効率的で正しい調べ方を指導することで，学年の発達段階に応じた専門的で分かりやすい情報が得られるという情報センターとしての図書館の機能を充実させていきたい。