ダスキン障害者リーダー育成海外研修派遣事業

2015年度（第35期）研修派遣生報告書

自立へ の
はばたき

CON T EN T S

ダスキン障害者リーダー育成海外研修派遣事業とは

02 ダスキン障害者リーダー育成

1981年、障がい者の社会への完全参加と平等の実現をめざして国連で決議された「国際障害者年」

海外研修派遣事業実行委員会 委員にちなみ、地域社会のリーダーとなって貢献したいと願う障がいのある若者たちに、海外での研修の（敬称略)

機会を提供する「ダスキン障害者リーダー育成海外研修派遣事業」がスタートしました。

個人研修生

スタディ・イン・アメリカ研修生

04 北原新之助

16 吉田祐太

1982年に10名の研修派遣生を初めてアメリカへ派遣して以来、これまで36年間に延べ496人の研08 平井 望18 東川 結修派遣生を輩出し、帰国後その多くの方々が全国各地で、自立生活運動、政治、学術、教育、スポーツなど様々な分野でリーダーとして活躍されています。

12 徐 みづき

今回の「自立へのはばたき」は、2015年度（第35期）の研修派遣生の研修報告書をまとめさせていただいたものです。個人研修生3名とスタディ・イン・アメリカ研修生2名の5名が、夢と希望を持って世界各地で、何を感じ、何を学んだかをぜひご一読ください。

ダスキン障害者リーダー育成海外研修派遣事業実行委員会 委員（敬称略) （任期：2017年4月1日〜2019年3月31日）
委員

青松

利明

筑波大学付属視覚特別支援学校 教諭

委員

青柳

まゆみ

愛知教育大学 准教授

委員

金塚

たかし

大阪精神障害者就労支援ネットワーク 統括所長

委員

尾上

浩二

DPI日本会議 副議長

委員

小林

洋子

筑波技術大学 助教

委員

山下

幸子

淑徳大学 教授委員

長瀬修

立命館大学 教授

委員

福田

暁子

全国盲ろう者協会 評議員・国際協力推進委員
世界盲ろう者連盟 事務局長

第35期研修派遣生の皆様、研修をサポートされたスタッフの方々、ご関係者の方々、愛の輪会員の皆様のお力添えに対しまして、改めて感謝申し上げますとともに、今後も「ダスキン障害者リーダー
育成海外研修派遣事業」に格別のご理解とお力添えを賜りますよう、心からお願い申し上げます。

本研修派遣事業 第18期研修派遣生※研修報告書の研修生のプロフィールは、研修期間中のものです。
※障害の「がい」の文字表記について
事業名称等定款に記載されている文言並びに法律用語については従来通りの漢字表記とし、それ以外については「害」を「がい」とひらがな表記とさせていただきます。

ダスキン障害者リーダー育成海外研修派遣事業の流れ（第35期研修派遣生）

2

2014年 9月1日
11月15日2015年 1月
2月21日
3月
3月27日、28日
5月19日
7月30日〜12月20日
9月12日〜2016年9月11日
10月3日〜2016年9月15日
11月20日〜2016年10月1日
2017年 3月26日

募集開始
募集締切
書類選考
面接審査
研修派遣生決定
事前研修会
壮行会
スタディ・イン・アメリカ研修生派遣
個人研修生 平井 望さん研修派遣
個人研修生 徐 みづきさん研修派遣
個人研修生 北原新之助さん研修派遣
成果発表会

3

人の温もり︑
大きくハグをしてくれるんだ
個人研修生

研修応募の動機やテーマに関してア活動をしています。ある時、重度の肢体不自由の方々の施設に訪問した際、日本人のコミュニティがあります。そこいることが「欧州の視覚障がい者の音で 僕 たちはいくつか 唱 歌を歌いまし〇月からアパートが空くので借りる人

本において視覚障がい者の音楽家の笑顔を見せて下さったのです。これにめ、理学療法士や鍼灸師の資格を改めした。この体験を通して、「 音楽には目

しゃいます。これについて「音楽を専門力に落ちたのです。

今回の海外研修で僕がテーマとして寝たきりの利用者の方のベッドサイド

楽家の就労について」です。現在の日た。すると、普段は笑わないその方が就労は厳しく、音楽家としての道を諦

は職員の皆さんも驚き喜んで下さいまて 取り直 すといった 方 が 多くいらっに見えない”力”がある」と、僕はその魅とする視覚障がい者の方々の就労のしかし、現在の日本では音楽療法が選択肢を広げたい」と、僕は前々から考えていました。

そこで出会ったのが「音楽療法士」

です。以前から音楽療法という分野があるのは知っていましたが、僕がここまで興 味を持 つきっかけとなったのは 、大学生の時に入部 をした“ミュージックセラピー研 究 部 ” でした 。このサークルでは音楽療法を用いて、介護施設や幼稚園、身体障がい者の方々の施設に訪問し、皆さんと一緒に唱歌を歌ったり楽器の演奏を行うボランティ

広く浸 透しているとは言えません。それに対しドイツ・オーストリアでは音楽療法士が国家資格として認められており、理学療法士と同じくらいの信頼を得ています。音楽療法に対する捉え方が日本とどのように違うのか、また音楽療法士だけでなく欧州の視覚障がい者の音楽家の就労について学ぶこと
で日本において就労の選択 肢を広げられる“ヒント”がそこにあるのではな
いかと思い、このダスキン愛の輪事業に応募させて頂きました。

ビザ・宿舎についてどのようにしたかにはウィーンで音楽を学ぶ学生が「〇かり、犯罪経験などないのは分かっていませんか？」といった書き込みなどをるときはもうドキドキしてしまいます。

その他にもオーストリアの保険加入

部屋を借りることが出来ました。“海外通ったり、言葉が解らず少し怒られ気音楽院の姉妹校に通う先輩と出会い、に暮らす日本人同士で助け合いながら住む”など夢にも思っていなかったことている人と関わることの大切さ、助け

手探りの状態から始まりました。

き、今後海外で暮らす方に“繋げていきたのが「住まいの確保」です。“海外に避けるような現代の日本人、忘れかけで、住まい探しは右も左も分からない

合 いの 精神をここで感じることがでまずドイツ・ニュルンベルクでは、現たい場”であると心に強く思いました。

位置する“WG(Wohngemeinschaf t)

ビザ

借りることが出来ました。バスルーム

ものが「ビザ」です。パスポートのみの

けられ、そこでドイツ人とシリア人の男国)は90日まで滞在可能ですが、オースの頃、ドイツはシリアからの難民を積よって特例で180日間、パスポートのみ

メイトのシリア人の彼から母国で起きを越えての滞在の場合、ビザが必要にで暮らしていると決して見えてこない、

今回、僕にとって初めてのビザ申請。

ヴェーゲー”日本でいうシェアハウスをいても警視庁から届いた書類を開封す

や辞書と向き合いながらの申請書な生活をする”、他人と関わることを極力地の不動産屋と連絡を取り、旧市街に書はオーストリアに届くまで約2ヵ月掛を探したりします。僕もここでウィーン

海外研 修の中でも大きな不安だっ海外での長期滞在に必要不可欠なとキッチンが共同で約8畳の個室が設滞在の場合、欧州(シェンゲン協定加盟性と約2ヵ月間共同生活をしました。こトリアだ け は日本 との2 国 間 協 定 に極的に受け入れていた時期で、ルームで滞在可能となっています。この期限

る内戦についての話などを聞き、日本

なってきます。

世界で起きている現状を知ることが出

提出書類を一つ一つ集めるのに本当

オーストリア・ウィーンへ移住しての戸籍謄本は一度日本で外務省を通来たのです。

に一苦労でした。

住まいは初めの少しの期間、日本点字

してアポスティーユ“公式の書類ですよ”

頂いた、福祉機器メーカー“ケアテック”

ら今度はオーストリア公認の翻訳の方の社宅に仮住まいさせて頂きました。

という証明をもらい、ウィーンに届いた

ど、一度じゃ解らず何度も同じ機関に

味に説明を受けたりと、途中挫けそうになりながらもやっと手にしたビザを見たときは、身体の力、心がスッと軽くなり、その嬉しさは何物にも代え難く、ご協力して下さった多くの皆様への感
謝の思いが詰まった証でした。

コミュニケーション手段としての 言 語 の 習 得 又 は 実 際 のコ
ミュニケーション力など
僕にとって今回の研修で一番大きな課題だったのが「語学」です。お恥ずかしい話、中高の英語の成績はいつも最下位を取るほど苦手な教科でした。それでも「海外で学びたい」という気持ちから、この海外研修派遣の試験に向けて語学学校で英語とドイツ語を改めて基礎から学び、このように研修をさせて頂けることになりました。

しかし、それでも英語もドイツ語も初心者の自分にとって実際に海外で住むとなると“生活をするための語学力の弱さ”に、予想はしていたものの「こんなにも苦しいのか」と、ここだけの話、オーストリアでウィーン音楽院に入学し講義が始まった頃は、全てドイツ

ウィーンの中心部、シュテファン大聖堂

北原 新之助さんのすぐ近くに本社を置く“ケアテック”
視覚障がい

研修期間 ： 2015年11月20日〜2016年10月1日
研修国： ドイツ、オーストリア、欧州諸国
研修機関 ： ニュルンベルク盲学校、ウィーン音楽院、欧州諸国の盲学校・職業訓練施設
研修テーマ：ドイツ、オーストリアにおける音楽療法、
福祉支援
や教育環境について学ぶ
研修目的 ： 視覚に障がいのある音楽家の就労に向けた学習
や、技術の習得、
生活環境を見学し、日本における
就労支援、発展に反映することを目的とする

4に翻訳をしてもらったり、無犯罪証明

しており、多くの学生がここで住まい

図書館の田中理事長様にご紹介して千葉県

オーストリアではインターネット上には、主に視覚障がい者のための補助具などを販売しています。社長であるディ
トマーさんは親日家で日本にも何度も訪れていらっしゃるそうで、ディトマーさんも奥様もとてもご親切に、洗濯の仕方やコンロの使い方、電気ポットでのお湯の沸かし方まで本当に丁寧に教えて頂き、いつも優しく暖かく包み込んで下さる素敵なご夫婦でした。

5

はドイツ語が公用語として使用されて般的で、ドイツ・オーストリア以外に訪でもオーストリアの“方言”となるので、校・職業訓練施設の多くで施設長自らいますが、オーストリアは同じドイツ語
言葉や発音が少し変わってきます。例

えば、ドイツでの挨拶が“Guten tag”

に対しオーストリアでは“Grüß gott”が広く使われ、語尾が“-ig”の単語の発音が込み上げることもありました。

てニュルンベ ルクの 街を 歩きながらそんな時、ウィーン音楽院の日本人の先生から「焦らずゆっくりで良いの」

ドイツ語を学習したりもしました。語学

学校で教科書に向かって学習するのとため、移住したての頃はその違いに戸惑いもあり「国が違えばやっぱり言葉も変わるんだ」と肌で感じることの出来た体験でした。

の会話は何倍も楽しく、実用的な言葉

多くの支 援者（ 研 修 場 所などの確保について）の方とのかか
わり方習されたい方にはお勧めかと思います。

せて頂いた“ニュルンベルク盲 学 校 ”

あ る 。自 分 の ペースで 少しず つで も間を縫って現地に住む日本人の方に紹特別支援学校に留学をしに来ていたド一つ上がることの出来た瞬間でした。

“ D e u t s c h A k a d e m i eドイツアカデ

あることを知り、仲介をして頂き、受けの習得に力を入れました。

たオーストリアでは、日本点字図書館

雰囲気に、世界各国の様々な国の人々

校長先生を紹介して頂き、許可を頂く

全く捉え方が違い、それはとても興味のように事務を間に挟んで先方と連絡

研修先であるドイツ・オーストリアでと連絡を取り許可を頂くという形が一と言って頂きました。１人焦っていた自分がいて、いっぱいいっぱいの自分がいて。でもこの言葉で気持ちが本当にラクになったのです。
「 誰かと成績を争う場所ではなく自分と向き合う場所でゆっくり前へ進もう」と、階段を大きく“HelloTalk”という携帯のアプ
リケーション“

ドイツ・ニュルンベ ル クで 生 活をして い た 際 に 利 用 して い た の が 、“HelloTalk ”という携帯のアプリケー
ションです。
このアプリは“日本語を学びたい外国人”と“外国語を学びたい日本は違い、買い物や食事を楽しみながらを学ぶことが出来るので、外国語を学

この日本とは違う“人と人の間に垣根

ニュルンベルク盲学校での研 修の中

イツ語もオーストリアへ移ると変わるチャットだけでなく、実際に相手と会っ下さいました。

“ツヴァンツィク”)

いたドイツ・ニュルンベルクで覚えたド音が聴こえて来るくらい心が折れ、涙に対しても皆さんフレンドリーに接してがない”と言いますか、例えば、これはこのように、初めに研修をさせて頂人”同士で連絡を取り合うことができ、が施設内を案内して下さり、研修生1人

ではドイツは“イヒ”に対し、オーストリ
アは“イク”になります。(例:20-zwanzig

語で進められる内容に付いて行けず、れたチェコやイタリア、イギリスの盲学

ドイツ・ニュルンベルクで研修をさ

オーストリア・ウィーンでは研修の合

は、僕の母校である筑波大学附属視覚介 して 頂 い た オ ペ ラ 座 前 に あ る

イツ人のズージーさんがここの出身でミー”という語学学校に通い、ドイツ語

入れ許可を頂くことが出来ました。ま日本の語学学校にはないフランクなの田中理事長様に“ウィーン盲学校”のが集まり、犬の鳴き方ひとつ取ってもことが出来たのです。欧州では、日本深くて面白く貴重な体験でした。

を取るのではなく、直接そこの施設長報告書にも書かせて頂いたのですが、で感銘を受けたのが「音声学」の授業です。全盲の生徒が声や喉の仕組みについて学習するとき、教員は実際に自身の身体や喉を生徒に触れさせること
で、身体の部位の位置や喉の動きなどを伝えており、それはとても解りやす
く、その光景はまるでヘレンケラーとサリヴァン先生の関係の様でした。

これは視 覚障がい者だけでなくても、普段気付かない発見が出来る本当に素 晴らしい 授 業だと僕は思いました。現在の日本では少し身体に触れるだけでセクハラといった問題に発展してしまい、日本人自体、他人の身体に触れるということを躊躇してしまう面があると思います。しかし視覚障がい者にとっては触れなければ解らないことが多くあります。今後、このような風

潮がもう少し緩和することを僕は望んでいます。

そしてもう一つ、イタリアにある視覚障がい者のためのリハビリテーション

施設に訪問した際、東京に旅行された
ことのある施設長のオルガンティーニさんに「視覚障がい者のための公共施

設、設備などについてイタリアと日本の違いを何か感じたことがありました

6か？」と質問をしたその答えが、「 東京

これらの体験を通して、欧州と日本は色んなところに点字があって点字ブの「人との関わり方」の違いが少し見え

機は鳥の声が鳴くでしょ？あれは凄いスの“RNIB(英国王立盲人協会)”が理想

ロックもきちんと整備されてて、信号よね。でも、渋谷駅に行ったとき、交差点を渡ってて誰も僕に当たらないんだよね」と、これを聞いたとき初めは、“視覚障がい者の人が歩いていたらよけてあげるのが常識だから...”と思いましたが、オルガンティーニさんのお話では「イタリアは点字ブロックとかそんなに整備されてない。でも、歩いてるとみんてきたと僕は思います。最後にイギリとしていることで『視覚障がい者の人

達が、健常者と変わらない権利・変わらない自由・変わらない責任・変わらな

い生活、これらを享受することができる世界を創ることである』と、この言葉がこの海外研修で学んだ全てを語っていると僕は思いました。

今回の研 修では本当に多くの皆様

なが触れて助けてくれるんだ。大きくハに支えられ多くの皆様が助けて下さっ

聞いて僕はなぜだか涙が込み上げてきすることが出 来 たのだと思っていまグしてくれたりもするしね」このお話をたのです。

視覚障がい者のために設備が完璧に整った街、それを求めることが本当に“豊か”な環境と言えるのでしょうか。
本当の豊かな街づくり、それはこのオ
ルガンティーニさんのお話の中にあるのだと僕は感じました。

たからこそ、こうして日本へ元気に帰国す。皆様への感謝の気持ちを忘れず、
この海外 研 修で学んだことを次に繋げられるよう、より今後も精進して参りたいと思います。このような貴重な経験をさせて頂き本当にありがとうご
ざいました。心より深く御礼申し上げます。

7

デフスポーツを国民全員に応援してもらえるために貢献したい
個人研修生

日本におけるデフスポーツの現状

ろう者（＝Deaf：デフ）の特性に応じたスポーツマネジメントに求められるものとは何か。なぜ、私はこのスポーツ

マネジメントを研修テーマにしたのか。
日本のデフスポーツは、下記の厳しい現状を抱えている。

・合宿や海外遠征による選手の経済的負担が大きい。

・会社に勤めながら練習している選手

がほとんどで練習時間が限られており、練習に専念できる環境も整っていない。

・デ フリンピックの 認 知 度 がたった

2.8％と低いため、企業やスポンサーによる支援が少ない。

・パラリンピックと比べて、TV、ネット、新聞などの報道で大いに取り上げられることが少ない。

・デフリンピックでメダルを獲得しても国からの報酬金はない。
（ パラリンピッ
クのメダリストは最近もらえるようになった）

研修国にロシアを選んだ理由

知るデフスポーツの当事者であるからスビザを2回、365日マルチビザを1回

スポーツ大国であるロシアを研修先にし、日本のデフスポーツの強化に役立帰国が必要という条件付きだったが、国なのになぜロシアなのかというと、社を辞めて留学しようと決心し、ダスキ発行するしか方法がなく、2回の一時

上記の課題の改善を目指すために、だ。ロシアや欧州諸国のデータを収集選んだ。例えばアメリカもスポーツ大てたいという思いから、10年勤めた会

デフスポーツ界ではアメリカではなくン海外留学に応募した。

研修先で行ったこと

フリンピックや世界選手権のメダル獲ロシア手話・ロシア語の習得と研修先が決まるまでの流れの拠点にし、ロシアの第二都市である

ロシアがトップの位置にあるからだ。デ

得数はロシアがトップなのである。また、結果を残すとスポーツ年金という報酬を受けられるという待遇がある。
かつてアメリカと対立していた超大国であるソ連だったとはいえ、高い生活水準で高福祉国家の北欧諸国と違い、インフラや生活保障が乏しいイメージを持っていた。そういう意味では「未知の国」ならぬ、未知の研修テーマでもあった。

留学前の約2年間、プライベートで、友人のつながりで知り合ったロシア人のろう者にロシア手話を教わった。また、同時にロシア語のマンツーマン語学教室にも通っていたため、ロシアで生活する上でコミュニケーションをとることに自信があった。さらに留学する
決心に後押ししてくれたのは、ロシアの友人が福祉関連の仕事をしており、そのつながりで現地の聴 覚障がい関連研修応募のきっかけ

なぜ、私がデフスポーツに関わっているかというと、私自身が選手として
ビーチバレーボールの種目でデフリンピックに出場した経験があり、2010年に日本デフバレーボール協会の理事に就任し、デフビーチバレーボール日本
代表チームのゼネラルマネージャーを6年やらせていただいている。選手の強化事業だけでなく、大会の運営もしているため、競技者と運営者の両方をの施設をいくつか紹介してくれたからである。留学の4ヶ月前に研修先の候補地として現地まで下見に行き、全ロ

シア聴覚障がい者協会の会長と交渉し承 諾してくれた 。だが 、苦労したのは、長期滞在ビザの取得だった。受け入れ先としては、私はあくまで研修生であり、就労者でもなく学生でもないた
め、どうしてもビザの招待状は作れないと言われた。日本にあるロシアビザセンターに相談した結果、3ヶ月ビジネ

ようやくロシアに住むことができた。

全ロシア聴覚障がい者協会を研修

サンクトペテルブルクで9ヶ月間過ごし▲ 研修中の様子（Stペテルブルク）

た。その間は、サンクトペテルブルクのく、アジアと違い、それぞれの競技ごと

競技のチーム練習を見たり、陸上やバいる。関係者に聞くと、やはり、欧州はろう学校の体育の授 業やさまざまな

レーボールの国内大会を見るために広いロシアの中を飛行機で行ったりしていた 。後半 の3ヶ月間 は 、欧 州デ フス
ポーツの大会視察（全部で9競技）のために8ヶ国をまわった。3月にベルギーの空港でテロが起こり、その前後にもトルコでテロが多発しており、その影

響で欧州に渡る日本人観光客が減少している中での一人行動だったため、緊張感の絶えない欧州視察になった。視察した大会の競技の中で、ハンドボー
ル、オリエンテーリング、サイクリングなど聞き慣れないものを生で初めて見に欧州選手権が定期的に開催されて地理的に恵まれているという点が大き
く、集まりやすいという。世界地図を広げて見てみると、欧州全体の大きさが日本の北海道から沖縄までの長さと同じくらいであることが分かる。欧州内での移動が日本での国内旅 行と変わらない感覚であることに納得できる。
ただ、それだけで簡単に集まっているのではなく、欧州デフスポーツ委員会の努力のおかげで毎年多くの大会が実施できていることを忘れてはならな
いと聞いた。

る競技があった。これらの競技は、欧ロシア人のスポーツとの関わり人口が多いのが当たり前で、日本ではポーツの強さの秘密が、国による支援

欧州デフスポーツの活動はとても著し

慣と関係しているということを知るこ

州では聴者もろう者も関係なく、競技

まだまだマイナーであると痛感した。

ロシアでの研修では、ロシアデフスのほか、民族的要素、練習環境、生活習とができた。

ロシア人といえば、白人系スラブ民

族が一般的だと思われがちだが、ロシアは広いため、中央アジア系、コーサカ

平井 望さん群馬県

ス系などさまざまな民族もいる。また、混血で生まれた者は遺伝的な理由で聴覚障がい体格に恵まれたり、運動能力が高いこ

研修期間 ： 2015年9月12日〜2016年9月11日
研修国
： ロシア
研修機関 ： 全ロシア聴覚障がい者協会サンクトペテルブルク
地方局、ロシアデフスポーツ委員会（モスクワ）
研修テーマ：欧州のデフ（聴覚障害者）
スポーツを背景にスポー
ツマネジメントを学ぶ
研修目的 ： デフバレーボールとビーチバレーの競技面・運営面のレベル向上を目指すために、世界のデフバレーの頂点にあるといわれるロシアを拠点にし、欧州のデフスポーツ大会の視察を行い、ろう者の特性に応じたスポーツマネジメントの知識を得る

8とが多いという説がある。
（最近の日本スポーツ界でも 、プロ野 球 、陸 上 、バレーなどで大活躍しているアフリカ系

ハーフの選手が増えてきているケースと似ている）遊牧民や山岳地帯などの住居環境によって、無意識のうちに身体能力を高めていることもある。
▲ ホームステイ先のホンヤコワ夫妻とロシア人は、都会と田舎に関係なく、家族ぐるみでベリー類やキノコ狩りに9成長したわけである。

ロシアデフスポーツの強さの秘密について分かったことをまとめると、・ロシア人の 昔 からの 生 活 習 慣とス
ポーツの強いつながりがある。

・スポーツ施設の充実（特に、冬のセン
トラルヒーティングが整っている）

するに、ろう者一人ひとりの力が必要

ダ スキン 愛 の 輪 を はじ め 、多くので 、動くか 動 かないか の 話であると方々のご協力があってこそ、やりたいこを突きつめ、さらに、ロシアスポーツ省

を表したい。その恩返しとしても、今後思っている。ロシアデフスポーツの核を訪問することもできたので、良い形で1年の研修を終えることができた。

とを実現できたので、心から感謝の意の日本のデフスポーツの強化につなげられるように努めていきたい。

・スポーツ省による報酬制度、練習環

境や大会開催、ろう者の人権に関する法律の改善などは、多くのろう者の努力によって成り立っているものである。

・多くのロシア人のろう者が国際デフス

ポーツ委員会（ICSD）、欧州デフスポー
ツ委員会（EDSO）の主要人物として活躍しているため、世界中のデフスポー
ツの情報に精通している。

最後にオリンピックを筆頭に、パラリンピッ

クやデフリンピックを含めたあらゆる▲ ハンドボールロシアチームと（ドイツにて）森へ出かけることが多い。週末に「ダー強大な支援も加わり、ロシアならではい者協会で研 修を受けるしか 他に方すの が 一 般 的 なのである 。インター

いうのである。だからといって、日本の聴覚障がい者協会を通してロシアデフ

チャ」と呼ばれる別荘に行き、畑を耕

ネットやスマホが普及した今でも、自然と身体を動かす生活を送っている人が多い。また、「歩くこと」に対する感覚も日本人とはかなり違う。例えば、目当てのレストランがあるから最寄りの駅から歩いて行こうという話をすると、日本人であれば長くても15〜20分歩いたら十分だと思うが、ロシア人は30〜40分
でも平気なのである。それほど長時間歩くことに抵抗がないのだ。

ロシアの冬はとても長いため、暖房のついた室内はどこでも常識であり、スポーツ施 設でもすべて暖 房設備が整っている。半袖でもすぐに暑くなるほ

デフスポーツもまったくロシアと同じようにすればいいというわけではなく、
民族性、気候や生活習慣も違うので、日本ならではのやり方を見出す必要がある。例えば、日本人は体格の小ささ
で不利な立場にあったが、工夫して頭脳を武器にしたり、真面目に黙々と練習に励むという国民性の利点を生かしたことでメダルを獲ることができたというのと同じように、スポーツマネジメ
ントの観点でも日本人の良さを最大限に活かせるようなものを見つけたらと思っている。

ができる。それに比べて、日本の冬のロシアデフスポーツ委員会での研修ガをしやすく、パフォーマンス性とモチと、本来なら、全ロシア聴覚障がい者難点である。

員会で研 修を行うのが最も合理的なポーツのつながりが深く、さらに国ののつながりがなく、全ロシア聴覚障がどなので、厳寒期でものびのびと練習

体育館（大型施設以外）は、寒すぎてケ10の強さを最大限に活かせられていると私が 抱えている研 修テーマを見る

ベーションが低下してしまうところが協会ではなく、ロシアデフスポーツ委

前述した通り、ロシア人の生活とスのだが、ロシアデフスポーツ委員会と法がなかった。渡航直後に、全ロシア

スポーツ委員会に依頼することは可能だろうと思い相談したが、簡単にお願いできる相手ではないと言われ、長い間躊躇してしまっていた。だが、運が私に味方してくれたかのように、欧州のスポーツを政治と同レベルで重要な存在としてみられるロシアでも、多くのろう者による何十 年ものの 努力によって、ロシアのデフスポーツが世界中のろう者から羨望されるほどにまで発展されたということ。このことによって、日本のデフスポーツの将来にも可能性が十分あるということが分かった。要

大会視察の際にドイツで偶然、ロシア■視察したロシア国内の大会名

デフスポーツ委員会の会長であるロマ
ンツォフ氏と知り合い、私の研修に協力するとおっしゃってくださった。この時点ですでに研修の終盤にさしかかっていたため、わずか2週間の研修となったが、大変内容の濃い研修になった。

2008年にロシアデフスポーツ委員▲ ロシアデフスポーツ委員会トップのロマンツォフさん（左）とツートップのナデジダさんと▲ ロシアデフビーチバレー選手権（アナバ）

全ロシアデフ室内陸上選手権（サランスク）

2016年2月11日〜14日

全ロシアアルペンスノーボード選手権（St.ペテルブルク）

2016年3月13日〜16日

全ロシアデフバレーボール選手権（コロムナ）

2016年4月7日〜11日

全ロシアデフビーチバレーボール選手権（アナパ）2016年6月16日〜19日■視察した欧州の大会名
第11回デフハンドボール欧州選手権（ドイツ・ベルリン）

2016年5月15日〜22日

第1回ジュニアデフバレーボール欧州選手権（ポーランド・ウッチ）

2016年5月23日〜28日も少なく、さらにソ連崩壊の混乱など

第13回デフテニス欧州選手権（スロベニア・ポルトロス）

2016年6月4日〜11日

第3回デフサッカーワールドカップ（イタリア・サレルノ）

2016年6月20日〜26日

一杯な中で、国が認めてくれるまで血第11回デフバスケットボール欧州選手権（ギリシャ・テッサロニキ） 2016年6月26日〜7月2日

その苦労があったからこそ、選手も指会が設立できるまで、ロシア社会は他国と比べてろう者に対する理解がとてで困難も重なり、自分の生活だけで精のにじむような努力をしてきたという。

第2回デフビーチバレーボール世界選手権（トルコ・サムスン）

2016年7月14日〜25日

第8回デフオリエンテーリング欧州選手権（チェコ・オロモウツ）

2016年7月26日〜31日

導者も運営者もすべての人が結果を残

第1回デフジュニアサッカー欧州選手権（ポーランド・ヴロツワフ） 2016年8月4日〜13日

せば報酬がもらえるような体制にまで▲ サイクリング欧州選手権（ベルギー）

第8回デフサイクリング欧州選手権（ベルギー・ブルージュ）

2016年8月14日〜19日

11

障がい者一人ひとりの能力を活かした雇用を実現したい！

個人研修生

はじめに

出発までの準備

インタビューさせていただきました。訪り車イスで生活しています。小学生かした場所。そのため車イスでの生活の体・研究機関など。各地で出会った人

クラスメイトは全員健常者という環境た。外で障がい者を見かけることもアメ化、現在の取り組みや課題などについなど“見える”ところで働く障がい者も用環境だけが日本と違うのではないと

私は２歳４ヶ月から足に障がいがあら地域の公立学校で一般教育を受け、で育ちました。自分が障がい者であることを自覚し始めたのは22歳の時です。アメリカの大学に在学中、就職活動を始めたのですが「障がい者採用は行なっておりません」という返信ばかりが私の元に届きました。それまでも歩けないという事 実は 理 解していましたが、ただそれだけで応募できる会社・職種までもが制限されることに違和感を覚えました。実際に面接でも多くの会社が私の持っている知識・スキルより、私の障がいにフォーカスしていると感じました。このような経験は私だ

けのことではありません。仕事やボラン
ティア活動で出会った障がい者たちか

研修国のアメリカは大学時代を過ご問場所は企業・政府機関・障がい者団

しやすさは自分自身で経験していましたちからアメリカの障がい者雇用の変

リカではごく普通で、スーパーの店頭て伺いました。そこで気づいたのは雇います。このような環境は今の日本にいうことです。

けば何かヒントが得られるのでは？とアメリカの教育環境

討していましたがビザの関係で断念す

常者と障がい者に大きな差があると気行なっている大学研究所にシフトして知りたいと考えました。ニューヨーク州

ニューヨーク州にあるシラキュース大小学校、またワシントン州シアトルの私が快く受け入れを承諾してくださいまて、その違いに驚きました。

ることになり、J1ビザを取得。居住場所

い者が特別支援学校・特別支援学級で分ほどのところにあるアパートを契約のある生徒にも「無償での適切な公共はまだないものであり、アメリカに行考えました。研 修先は当初、企業を検就職の前にある教育の段階から健ることに。障がい者関連のリサーチをづいた私は、アメリカでの教育環境を10箇所ほどコンタクトをするなかで、

シラキュースにあるプリスクールと公立学Burton Blatt Institute（ 以下、BBI）

立学校（プリスクール〜高校）を訪問しした。BBIでは訪問研究員として在籍す

日本では、今日でも半数以上の障がはBBIの協力のもと大学からバスで30学んでいますが、アメリカでは障がいしました。

教育」が与えられる事が約束されていず。障がい者雇用について研究したい

インタビューで情報収集

Environment (最小制約環境)という考金のプログラムと出会いました。

20都市を訪問し、100名以上の方々をらも就労への問題や困難の声が聞こえてきました。雇用主がもう少し障がい者の“能力”を見てくれたら、社会で活躍できる障 がい 者はもっと増えるはと考えていたとき、ダスキン愛の輪基

研修期間およそ１年のあいだに10州

ま す 。例 え ば 、L e a s t R e s t r i c t i v e

え方は、障がいのある生徒に対して、障がいのない生徒と限りなく同じ学習

環境をつくり、そこで必要なサポートも提供するというもの。つまり障がいの有無にかかわらず、みんな一緒に一般クラスでの学ぶ機会が与えられているのです。

障がいのある生徒はIEP（Individual

支払いはありません。また学校内の設
備 は A D A（ A m e r i c a n s w i t hDisabilities Act, 障がいを持つアメリカ人法）により、他の公共建物と同様、
スロープ・エレベーター・トイレなどのアクセシビリティが整っています。

アメリカでは高校までが義務教育です。大学へ進学した場合、それまでのよ
うにIEPでのサポートを受けるのではな
く 、各大学にある障 がい 者 学 生をサポートする専用オフィスがサポートをします。入学と同時に自動的に支援を受けられるのではなく、障がい者学生が自分でオフィスに出向き、必要なサポー
トをリクエストする流れです。
サポート例としては、●手話通訳士の手配●スクリーンリーダーの提供●別フォーマットによるテキストの提供●試験時間の延長● 住居（寮）設備対応などが挙げられます。

建物の設備面はADAによりアクセシ

ビリティは基本的に整っていますが、
1990年以前（ADA施行前）に建てられた古い建物は、ADAの基準に批准していなくても良いことになっています。歴史的な建物だと改装が難しく時間が掛かることもあります。その場合、この専
用オフィスに相談することでクラスの場所を変更してもらうなど対応をして権利を守る法律の力

訴訟大国アメリカとよく言われますが、そのくらい法律の持っている力は大きいです。すでに記載したADAもそうですが、障がい者を守る法律が存在することで、日常生活から教育や雇用などで障がい者の平等な権利が守られています。

例えば、法的に障がい者をサポートする団体が全米にあり、各州の政府と連携して活動を行っています。私が訪問したワシントン 州 シアトル に あ るDisability Rights Washingtonや、フロ
リダ 州 マイ アミに あ る D i s a b i l i t y

Indepedence Group, Inc.には弁護士が在籍し、無償で障がい者差別の訴訟問題を請け負っています。またADAを
地域社会や雇用主などより多くの人に理 解してもらい、活用してもらうために、全米に10のADAセンターが設置されています。私はその中で、カリフォル
ニア州やアリゾナ州など 西 海 岸をカバーしているPaciﬁc ADA Centerと、ジョージア州やフロリダ州など東海岸の南部をカバーするSoutheast ADA

Centerを訪問しました。個人のADAに関する質問対応や企業向けの講習会、店舗のアクセシビリティアドバイスなど

ADAが実社会できちんと使われるよう
様々な取り組みをしています。

もらえます。

Education Plan）という個別の教育プ
ランをもっており、その内容にそって学習プランと必要なトレーニング内容が徐 みづきさん
東京都

決められています。校内には理学療法
肢体不自由

研修期間 ： 2015年10月3日〜2016年9月15日
研修国： アメリカ研修機関 ： シラキュース大学 Burton Blatt Instituto
研修テーマ： 障がい者の能力を職場で最大限に発揮させるには
研修目的 ： アメリカの障がい者雇用や関連する法律・政策、
また自立生活・教育などの実態について調べ、
日本の社旗福祉的障がい者雇用から一人ひとりの能力を生かした雇用へ変化させたい

12

士・作業療法士・言語聴覚士が在籍しており、IEPを持っている生徒は通常のクラスを30分など短時間抜けて校内の別室でトレーニングを受けられる仕組みになっています。学校まで通学ができない重 度障がい 者には 、理学 療 法士・作業療法士・言語聴覚士が自宅まで出向きトレーニングを行います。この費用はすべて学区が負担し、個人の▲ Paciﬁc ADA Center13障がい者を支援する団体

アメリカの障がい者の生活が大きく変 化したのは19 6 0 年代 、アメリカのバークレーで起こった自立生活運動からです。そこからアメリカの各 都市にCenter for Independent Living（自立生活センター、以下CIL）ができました。
CILのボードメンバーとスタッフは半数

以上が障がいのある当事者で構成されており、障がい者の自立生活に関するあらゆるサポートを無償で行っています 。私はサンフランシスコ 、シアト
ル、ボストン、バーミングハム、マイアミのCILにて取材をしました。特に興味深かったのは、ボストンのCILで実施されている障がい者学生向けのインターン

シップ。ローカルの企業やNPOなどと提携して障がい者学生に働く経験を提供します。日本と同じく、アメリカでも障がい者は社会に出る前にバイトなどで働く経験を得ることが困難です。経験・能力を重視されるアメリカの雇用環境において、この状況から健常者と障がい者の差がうまれてしまいます。
そこでボストンのCILでは、障がい者と雇用主（インターンシップ先）の間にCILが入りアレンジすることで、障がい者自身が挑戦したい職場で働く経験を得ることができます。また、CILのスタッフは半数以上が障がいのある当事者なので、彼らだからこそ知っている就職に関する知識も教えることができます。

▲ Onondaga Community Living

また 高 校 や 大 学 卒 業 後 の 就 職 を サす。また障がいの公開は任意であり、私が拠点にしていたニューヨーク州シについて質問することは違法となってポートする団体も各地に存在します。
ラ キ ュ ー ス に は 、O n o n d a g aCommunity Living, Inc.というニューヨーク州認可の非営利団 体があります。ここでは、履歴書の作成サポート・です。

(2) 合理的配慮

アメリカでは就労時に必要となる合理的配慮は採用後に話し合いがされま

サポートを無償で行っています。

慮を管理する専任の部門が存在して予

ローアップ面談など、障がい者の就労

雇用の現場 ~競争雇用~

アメリカには障がい者の法定雇用率はありません。
（政府と契約のある企業

は７％という“努力目標”を掲げています。）そのため訪問した多くの企業が、「障がいの有無にかかわらず、その仕事が で きるかどうか が 一 番 重 要 」とい者雇用で大きく違うのは２点。障がいの公開と合理的配慮です。
(1) 障がいの公開

アメリカには障がい者手帳制度がな

く、就労に関しても「障がい者採用枠」という分け方もありません。条件が合う人であれば、どんな人でも募集されているポジションに応募することができます 。その 代 わり 、１つ１つのポジションに細かい条件（学歴・経験・スキルなど）があり、それに当てはまっていなければなりません。障がい者も同じ▲ Center for Independent living of South Florida

います。採用後も障がいの公開は任意

面接練習・仕事の紹介・採用後のフォ言っていました。アメリカと日本の障が14

雇用主も特定の人にだけ心身の状 態

ように条件に合っていれば応募できます。私が訪問した企業では、合理的配算もその部門で管理していました。配▲ Georgia Vocational Rehabilitation Agencyの人は対人コミュニケーションは苦手
ですが、パソコンなどの操作が得意な

人、また集中力が高い人も多いです。イ慮が受けられる対象は障がい者に限ら

ンターン生として働きながら、その得意

れぞれの障がい者にとって何が合理的というもの。これは日本の、“障がい者ず、全従業員がリクエスト可能です。そで何が特別なのか、正しく判断できる
人は多くないでしょう。だからこそ専任の部門をつくり、一ヵ所で判断＆予算管理できる仕組みがうまく機能すると感じました。また配慮の対象を全従業員にすることで、みんなが働きやすい

労働環境になり仕事のパフォーマンス
や会社へのロイヤリティも上げることができるのではと考えます。

ただ全ての障がい者がアメリカの競

争雇用を勝ち抜き、キャリアアップできるわけではありません。通常の採用プロセスでは、本来持っている能力をうまく見せられない障 がい 者もいます。そこで、マイクロソフトやスターバッな部分を見せることで採用につなげるだから”別採用で審査するという考えではなく、“その仕事ができるかどうかを見極めるため”に行っている別採用。
障がい者に対する目線がまったく違う
ことがわかります。

訪問した各社では、プロフェッショナ

ルとして働く車イスユーザー（四肢 欠損・ALS・脳性麻痺など）
・視覚障がい者・聴覚障がい者・小人症などの様々な障がい者にお話も伺いました。彼らはそれぞれの職種で障がいをアセットとして活用し、同僚へも新しい気づきを与えていました。私が訪問した企業
はリソースが豊富な大手企業ばかりではありますが、そのリソースをきちんとクスは、障がい者の能力を見極めるた活用し障がい者の能力を職場で最大法を実施しています。例えば自閉症者感じました。

めにインターンシップと絡めた採用方

限に生かしていることは素晴らしいと雇用の現場 ~補助付き雇用~

政府からの手当（Medicaid, Medicare

Sup p o r te d Emp l oy m e ntという補に敢えて働く時間数を制限している障アメリカ に は 一 般 就 労 の 他 になど）をもらえる権利を保持するため

助 付きの 障 が い 者雇 用もあります 。

がい者も多い現状があります。

力 で の 就 職 活 動 が 難しい重 度 障 が最後に

Employmentは「障がい者はすでに働

は「障がい者は１つのグループではなくる適切な就 職 先を探すサポートが必だから採用する/しないを決めるので主の間に各州にあるリハビリテーショ

もしっかり見た上で採用がなされ、障VR）が入って就労の支援をしています。

のある雇用関係が生まれるべきと考え

Supported Employmentのエージェン

トワークを活かしながら、その実現に

Frazer Centerにはジョージア州のVRす。最後に、取材にご協力いただいた

フトスキル・仕事の紹介・採用後のフォた皆様、ダスキン愛の輪基金事務局・用方法を使っても、健常者が大多数のます。

この就労方法を利用するのは特に自い 者 が 多 い そ うで す 。S u p p o r t e d

この研究で改めて感じたこと、それける能力があるが、その能力を活かせ

１人ひとり違う」ということ。障がい者要」という考えのもと、障がい者と雇用はなく、その人の持っている能力・経験

ン局（Vocational Rehabilitation = 以下がい者と雇用主の両方にベネフィット

私はジョージア州アトランタにあるます。今後はアメリカで得た情報とネッ

ト 、Fr a z e r Ce nte rを訪問しました 。

向けて前進していきたいと考えていま

職員が在籍しており、就職に必要なソ

皆様、様々な形でサポートしてくださっ

ローアップなどを行っています。この雇関係者の皆様に心から御礼申し上げ

いわゆる一般就労の環境で仕事をすることができます。しかし課題として、

15

ボストンで学んだ
ろう文化や教育方法

スタディ・イン・アメリカ研修生

自分探しの旅ボストンではホームスティをすることいたので参加させてもらっていました。

りました。
私は幼少時代から聴覚障がいだったけど暖かく迎えてくれたのですぐ

人学生、自閉症の学生のための学校のりは同じ障がいを持った人ばかりだった

お風呂に入らずシャワーだけで済ませるとがありませんでした。
大学2年の夏、イ

ショックを受けました。
ボストンに来て最ションに関する様々な困難を経験し、初子になったりしていました。外の景色がボストンでの経験は自分探しの旅となになりました。
うまく溶け込めるか不安者のコミュニティで育ってきました。
まわ

打ち解けることができました。現地ではので自分の障がいについて深く考えたこ

ンターンシップをしたとき、コミュニケー

めて自分は他人と違うことを認識し、自分の障がいについて深く考えました。
この経験からアメリカで自分の文化（ろうのが普通らしくこれには少しカルチャーな 話 を 聞くことが で きました 。モ チ
ベーションもかなり上がりました。

日本であまりASLの学習をしていな

ティティーやろう文化について様々なことてきました。
彼女はHard of Hearingとし者 や 通 訳 者 の 話 内 容 が 理 解 で きず

ボストンでの経験を通じてろう者、健ションをとっています。
はじめてDeafキャかったので最初は現地の聴覚障がい

わからずバスを間違えたことに気づかな「what does it mean?」というフレーズりました。失敗を繰り返すことで少しずけないと思い毎週土曜日開催されていいまま終点まで行ってしまったこともあ
つできることも増えてきました。

長期間アメリカに滞在するためには

マサチューセッツ州立大学

ビザの取得が必要です。2015年6月下旬

先生など様々な人がいたのでいろいろ

初の一週間はよく電車を間違えたり迷文化）、様々な文化や教育方法について学びたいと思うようになりました。

研究者や医者、ハーバード大学の日本

マサチューセッツ州立大学ではセミを繰り返していました。このままではいず 家 族と一 緒 にい る間 は H a r d o f

いである程度コミュニケーションがとれるようになり友達も増えました。

講したりしました。講義ではCART（ パ

非利益組織でボランティア

りもしました。アメリカ手話に関しては

最初は英語の速さについていけなかっでボランティアをしました。
DEAF,Inc.はろ講義を受講しました。ただ、時間をあま

現地にはボストンスペシャルニーズと取りをしながらホームスティ先を決めた

ソコンティク）をつけてもらいました。

筑波技術大学で開講されているASLのたけどすぐ慣れました。

う者、
盲ろう者、
難聴者のために1977年

り作れず基本的な部分しか理解できて呼ばれる日本人のグループがあり、1ヵ運営されています。
この組織は障がいの

私はDEAF,Inc.と呼ばれる非利益組織

16

的に聞こえない意味を含みます。
そしてていないアイデンティティーです。一方“Deaf”(大文字のD)は文化、言語、可能性

Deafであると主張しているにもかかわら
Hearingとしてのアイデンティティーが強いそうです。
これからも彼女は自身のこに焦点を当てています。
最後に“Hard ofとをDeafとして見ていることと残存張力す。
“Hearing impairment”はマイナスのティーを模索し続けるだろうと述べてくれ

Hearing”は残存聴力を持つ人々を示しまをもっていることの間でアイデンティ

イメージを含んでおり、この言葉を使っました。
DEAF,Inc.のリーダー、
シャーロン・にろう者のリーダー達によって設立されされています。
DEAF,Inc.から勧められた

様々な経験や交渉によってアイデンティ

ある人々それぞれの目標を達成させたり点を当てていることを強調していました。

て誰かがを説明するのは望ましくないとアップルゲートが個人は人生における本にも“Deaf”は文化、
言語、
可能性に焦

ティーを確立すると教えてくれました。

コミュニケーションアクセスやコミュニ

アメリカの“Deaf ”はAmeric an Sign

なサービスやプログラムを提供していま

Language(ASL)を重要視しています。

日本でDeaf文化の認識を高める
活動を

Signing Exact Englis(SEE)と呼ばれる手話も存在するが、
デフコミュニティに受けのd）として見ていました。
ボストンの経験

ティの意識を増やしたりするために様々す。
移民や十分な教育を受けることがで以前私は私自身のことをdeaf（小文字

入れられていません。
“Deaf”はSEEがASL

を通じて私はDeafであることを強く主張

講義のアシスタントをしたりDEAF,Inc.のによって“deaf”を健聴者の世界に送り込を見つけることはとても難しいことだと

インタビューしソーシャルメディアを使っ

ボストンでdeaf, Deaf-blind, Hard of

人々がアイデンティティーを見つけられずきなかった学生の自立を促すために英研修期間 ： 2015年7月30日〜12月20日
研修国： アメリカ マサチューセッツ州
研修機関 ： マサチューセッツ州立大学ボストン校(UMB)
グローバルインクルージョン・社会開発学部
地域インクルージョン研究所(ICI)、
関係機関
学びたいこと：自己同一性が強いといわれるアメリカの聴覚障がい者の学習方法・歴史・文化・生活について学ぶ
研修内容 ： ①英語集中研修（基本英語力を磨く）②障がい学習文化としての障がい、障がいに関する
提言、
政策、
施策実行、
国際的観点、および、障がい者への支援及びサポートの改革の概要を学ぶ。
③障がい者リーダーシップ個人研修
個人の関心、
プロジェクトのテーマ、ニーズ別に地域での研修④定期的なグループ指導セミナー
研修先における状況を協議し、体験を振返る。
体験と研修を障がいおよびインクルージョンに連動させる。

をDeafであると主張し始めました。
彼女

経験を学ぶことで彼女は彼女自身のこと

政治的、
社会的活動家という意味を持っ大学にいるスタッフの方とメールでやり

聴覚障がい

アイデンティティーは3つのグループに分あることを学びました。
聴覚障がい者の習したりしていました。結果１ヵ月くら教えてもらうたびにメモをして家で復生向けの英語力強化プログラム）を受

茨城県

ンプに参加した時、ほかのDeafの人々のはDeafコミュニティで働いている間はませました。又、マサチューセッツ州立吉田 祐太さん

聴者の違いはコミュニケーション方法でけられます。
“deaf”（小文字のd）
は医学

ナーに参加したりESLプログラム（留学

月に1回くらいBBQやパーティを開いてて生まれ、家族とは口話でコミュニケー

るASLサークルに参加し、新しい単語をまでに東京にあるアメリカ大使館で済いないまま渡米することになりました。

を学ぶこともできました。

語やASLクラスも開講しています。
英語のを取り除き適切な英語に置き換えることするようになりました。
アイデンティティー

むために作られたと考えているからです。

思っています。又 、日本でどれくらいのてサービス利用者の話をシェアしたりし

Hearingの人々にアイデンティティーやにいるだろうか。
日本のほとんどのdeaf験を通して自分自身のことをろうである

Deafであると主張した人々はDeafコミュ

います。
その上Deaf文化や歴史を学ぶ

験がアイデンティティーを確立するため

デンティティーや文化を学ぶことができた。
おそらく健聴者の世界での拒絶や孤身のことを主張できなくなります。
日本でサービスがどのように影響を与えたのかました。
DEAF,Inc.でのボランティアの経と表現するようになりました。
アイデン経 験について聞きました。たくさん のニティに受け入れられていると感じた経の学校ではSEEに似ている手話を使って機会がとても少ないです。
結果としてアイのきっかけになっていると話してくれましなかった学生が健聴者の世界で彼ら自独といった経験がこのプロセスをより顕はDeaf文化の認識を高める必要がある

著にしていると考えられます。
又、彼らはと考えられます。
これからはDeaf文化のみを話してくれました。
Deaf,Inc.で働いてトグループに参加してボストンでの経験

アイデンティティーを見つけるための悩いる一人の女性はDeafであると主張し認識を高めるためにコミュニティサポー

を様々な人々とシェアしていきたいです。

17

当事者である私だからこそ︑アートを通してできること

スタディ・イン・アメリカ研修生はじめにた。二人の教師の役割は分かれている

間、アメリカのボストンで「アートとそをしていた。加えて、教師の中にも障がような影響を与えるのか」をテーマにり、日常生活の中で自然と障がい者とに感じることのできるボストンで、人種いた。当事者として、周りの同じ境遇にとのできるアートを模索するうちに、自デル」という。この役割を様々な障がいつめることができた。

ば、この学校の教員のように発信者とインターンシップ先での気づき

気づいた。

2015年7月30日から12月21日の期

ようだが、通常はすべての生徒の相手の色彩が障がい者の心と体・脳にどのい のある人を積 極 的に取り入れてお研修を行った。日本よりも芸術を身近の関わり方を学習させる役割を担ってや民族、能力の違いを超えて用いるこ

ある人の模範になることを「ロールモ分の在り方や将来の働き方について見や悩みの各分野において育成できれ9月からH e n d e r s o n I n c l u s i o n

して働くことができるのではないかとこの学校はインクルーシブ教育を取Schoolでインターンシップを行った。そり入れている学校である他に、全てのインクルーシブ教育で有名な学校だ。

統合教育の促 進を目的とする非営利

無や人種関係なく、全ての子供達が適

クト、Cool Schools Programに参加しこは、幼稚部から高等部を受け持つ、能力の利用者に対し、アートを通して

インクルーシブ教育とは、障がいの有組織のVSA Massachusettsのプロジェ

切に学ぶことのできる教育を指す。実際に学校には各クラスに2、3人の特別な支援が必要な生徒がみられ、各クラスに特別な支援に対応する教師と一般の教師が二人一組で配置されていている学校のうちの1つでもある。このプログラムは担任教師と芸術の講師がクラスに関わり、芸術を通して子供たちに学習をさせるというものだ。多種多様なアート活動により、生徒たちの学習能力やインクルーシブな環境づくりを促進している。

このような日本ではあまり取り入れ

られていない 教 育 環 境のなかで 、私は、美術の先生の補佐役としてアートの授業に関わった。障がいのある生徒

が健常の生徒と一 緒に授 業を受けると、「できないこと」に注目しがちだが、「 で きること 」に目を 向 けて 、インクルーシブ教育の実現を図っているのだと実感。具体的な例として、多数の生徒

は工作に薄い色紙を使うが、目が見えない生徒に対しては厚紙で工作を楽しんでもらう。視覚的に色や形を認知できなくても、感覚で周りの生徒が楽しんでいる工作を同じように経験することが出来るということ。教師は、1つの方法での楽しみ方だけではなく、様々な能力や状態に合わせた選択肢を用意していた。選択肢を用意して、ほとん

どの生徒が「できない」という結果にならないように心がけるという点は一番勉強になった。この経験を通して、アー
トとその色彩の与える影響を理解するだけではなく、それを披露する機会や場所、アートの効果を最大限に引き出すためのアクティビティや空間づくり

等もまた学ぶ必要があると考えるようになり、多様なアートを用いての生徒

東川 結さん福岡県

へのアプローチの仕方を学ぶことがで
肢体不自由

きた。

研修を通しての変化

研修を通して自分の中で一番変わったのは、行動力と自分の在り方に対する考え方だ。私はこの研修に参加する
まで、公共交通機関を自分ひとりで乗りこなしたことがなかった。私の行動

領域はほとんど家の中であり、研修をきっかけに行動範囲を広げたいと切に願っていた。何よりも周りの目や意見を気にし、保守的であることに甘えていたと痛感する毎日をボストンでは積み重ねていった。日本よりも緩和された

異国のルールの上で、誰よりも頼りになるのは自分だと、今まで信じることができず嫌いだった自分を、信頼して自信に繋げることが出来た。
「こんな自分にできる事は何か」より「自分だからこそできる事は何か」と前向きに考えられるようになったことには自分も驚いている。もちろん障がいあっての自分だが、障がいを前出しにしなくても自分をアピールして良いのだと結論が出たときから、髪色が分かりやすく変わったほどである。

行動範囲が広がるとともに、人間関係も広がっていった。研 修前と違うことは、自分で切り開いた人間関係だということだ。時には厳しく、そして温かく私を支え、彼らと交流することが刺激や励みになった。これからも交流を続けていきたい。

今後の取り組みと想い

私は今後、勿論就職を考えている。

就職に関して沢山の提案を頂いている
し、金銭的な面も考えると一般企業に正社員として働くことが安定しているのかもしれない。しかしながら、身体障がいのある私だからこそ身をもって伝えられることがあると思っている。ボストンで目の当たりにしたような、世間

一般の型にはまらず輝いている当事者に私もなりたい。そして、私のような生き方・働き方もできるということを提唱していく存在を目指して、前進していきたい。

研修期間 ： 2015年7月30日〜12月20日
研修国： アメリカ マサチューセッツ州
研修機関 ： マサチューセッツ州立大学ボストン校(UMB)
グローバルインクルージョン・社会開発学部
地域インクルージョン研究所(ICI)、関係機関
学びたいこと：アートとその色彩が障がい者の体・脳にどのような効果をもたらすのかを学びたい
研修内容 ： ①英語集中研修（基本英語力を磨く）②障がい学習文化としての障がい、障がいに関する
提言、
政策、
施策実行、
国際的観点、および、障がい者への支援及びサポートの改革の概要を学ぶ。
③障がい者リーダーシップ個人研修
個人の関心、
プロジェクトのテーマ、ニーズ別に地域での研修④定期的なグループ指導セミナー
研修先における状況を協議し、体験を振返る。
体験と研修を障がいおよびインクルージョンに連動させる。

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19

公益財団法人 ダスキン愛の輪基金〒564 - 0063 大阪府吹田市江坂町3 - 26 -13

TEL：06 - 6821- 5270 FAX：06 - 6821-5271

http://www.ainowa.jp/929-200-17.05