● 研究論文

投

母親の内省と子どもへの応答性に関する質的研究稿―母親へのインタビュー分析から―

西田千夏（武庫川女子大学大学院・臨床教育学研究科・博士後期課程）
要約

子育て中の母親は、さまざまな育児ストレス・育児困難感を抱えている。母親がストレスによる負の感情をコントロールできないと、ストレスはより増強し、子どもの心情に目を向けることが困難になる。母親が子どもの心情を読み取って応答できないと、子どもは母親に受容されたという感覚を持てなくなると考えられる。子どもの心情に目を向けるためには、まず、母親が自身の感情に気づかなければならない。自身の感情に向き合う行為は内省であり、内省は精神的苦痛のコントロールになるともいわれている。そこで本論文では、内省がストレス対処や子どもの感情読み取りに関連があるのかを先行研究から概観する。次に、2 人の母親に実施した半構造化インタビューから、母親の内省と子どもへの応答性の関連を検討する。結果、母親の内省が子どもへの応答性を高めることが示された一方、母親が自己受容できていない場合は応答性の高い行動がとれないことが示唆された。
キーワード：母親 ストレス 内省 応答性 自己受容Ⅰ．はじめに内省（reflection）とは、自己の感情や反応、知覚などの心的体験を深くかえりみることである (Fonagy,高まると考えられる。そうすると子どもの親への愛着が促進され、親自身も気持ちの安定を得て、子どもとの応答的な循環が促進されるのである（Fonagy2001,
遠藤他監訳 2008）。

Steele, Steele, Moran&Higgitt1991）。自己をとりまく

本論文では、親、特に母親の内省と子どもへの応環境を深くみつめるものであり、自分自身の経験に新答性の関連について検討を行う。まず先行研究のレしい意味を認知する自己洞察の方法であるともいわれビューから母親の内省が自身と子どもに与える影響にている（Rogers1942, 末武・保坂・諸富訳 2005）。メ

ついて概観する。そして、内省が子どもへの応答性をタ認知（metacognition）も自身の感情や認知過程へ高める過程と要因について、2 人の母親の子育て場面目を向けることであるが、その後の行動を計画し、評の語りを通して考察する。内省は、年齢、成育歴、生価することを含んでいる（Main1991）（中島他 1999）。

活環境などの違う独自の存在である一人の人間から導

内省は、メタ認知や自己洞察を、より深いものにするき出されるものである。そのため、語りだけで判断で手段なのである。

きるものでは決してないが、そこから得られる示唆は、内省は、精神的苦痛のコントロールにもなるといわれ今後の親支援への一助になり得ると考える。て い る（Fonagy，Steel, Steel,Hggitt& Target1994）。
親子関係でも重要視されており、Fonagy（2000）は、親の内省機能が子どもの愛着形成を促進させるとしている。愛着形成を阻害するものには、親の育児不安・ストレスが考えられる。Benesse 次世代育成研究

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Ⅱ．母親の内省と子どもへの応答性に関する先行研究
１. 内省とストレス対処との関係

所（2010）の子育て意識調査では「子どもが将来うまDavis（1996, 菊池訳 1999）は慢性的ストレスに関すく育っていくかどうか心配」（62.5%）、「子どもがわずる生活領域として、金銭、家の雑用、時間的要請、仕らわしくてイライラする」（56.3％）といった意見が事、人間関係、健康を挙げている。これらによるスト多く挙がっていることからも、育児不安やストレスをレスは、その状況や社会的サポートの程度によって変抱えた親は多いと思われる。不安やストレスは子ども化するが（久保田 1995）、ストレス状況をどう認知すに攻撃的・統制的な態度を取る要因ともなるが（輿石

るかにも左右されるといわれている（Davis1996, 菊池2005）（中道・中澤 2003）、親が内省することができれ訳 1999）。とはいえ、身の回りに起こるすべてのことば精神的苦痛がコントロールされ、そのような負の連を肯定的に捉えるのは容易ではない。ストレスの高い鎖を防ぐことができると考えられる。内省によって自状態になると、自分や他者を否定的に捉えやすくなる

身の感情を子どもに転嫁していたことに気づけば、子ものである。自他を否定することはストレスに対するどもの立場や感情にも目を向け、子どもへの応答性もコーピングの側面があるものの、ストレスの根本的な2005）の“自分の中に認識されたある態度を否定しよことを難しくさせてしまう可能性が考えられる”と述うとする限りにおいては、防衛的な性質をもつ代償的べている。その説から考えると、内省することが自己な態度を抱え続けることになる”という論述からもい中心的思考を生み、子どもへの応答性を鈍らせる場合えることである。否定的な認知や感情を肯定的に変えがあるということになる。内省はどのような場合に子ることは難しいが、自身の認知や感情の様式を自分のどもへの応答性を鈍らせるのだろうか。次節で、事例一部として認めることができれば、防衛的な反応は少を通して検討することにする。

稿

対する内省的態度を活性化させ、子どもの視点に立つ

投

末武他訳

解決にはならない。それは Rogers（1942,なくなると考えられる。
Gottman,Katz&Hooven（1997） は 認 知 や 感 情 の中でも特に“感情に対する感情”に注目し、それをMeta-Emotion と名づけた。Meta-Emotion を測定する

Ⅲ．2 人の母親の語りから検討する
母親の内省と子どもへの応答性

インタビューを用いた研究では、親が自分の感情を認

１．調査方法めていると、子どもの感情表出も受けとめられること

1時期：2012 年 3 月～ 6 月が示されている（萱野・大河原・橋本・吉田 2012）。
感情を認められるには、まず、感情を自覚しなければ2対象：A さん…40 代女性。家族は夫と子ども 2 人（2ならない。そして、その感情が沸き起こる原因につい歳男・8 歳女）職業は保健師。て内省する必要がある。内省によって、自身の感情のB さん…40 代女性。シングルマザーで家族は背景、例えば時間に追われているためなのか、仕事で子ども 2 人（18 歳男・12 歳女－学習面での発イライラしているからなのか、子どもの行動を受け入達の遅れを指摘されている）。職業は事務職れられないためなのか、等を自覚することができれば、負の感情に溺れることを防ぎ、自身の感情を認めることに繋がる。その結果、ストレスも軽減すると考えられる。

3インタビュー内容・方法
ストレスや受け入れられないと感じる子どもの行動。その時の状況。その時の感情が、自分のどのような体験や考え方に基づいているか。などの内容につい２. 母親の内省と子どもの感情読み取りの関連ての半構造化インタビュー。

内省によって自身の心に目を向ける傾向のある母親
は、子どもの感情を読み取る力も優れているのであろ4分析

う か。Fonagy（2001, 遠 藤 他 監 訳 2008） は、 出 産 前

インタビュー内容を IC レコーダーに録音し逐語録の両親が自らの幼少期経験の心的状態について言及すに起こした後、佐藤（2008）の質的データ分析法を参る頻度が高ければ、生まれてきた子どもが彼らに対し考に質的分析を行った。導き出された概念を他の概念て安定した愛着を形成する傾向が強いことを述べていとの関連も鑑みながら意味を考察し、内省できている、る。岡藤（2006）も内省機能が高い母親は子どもの感或いはできていないと捉えられる体験、それにまつわ情を幅広く読み取れることを示している。Oppenheim

る因子を導き出した。と Goldsmith（2011）は、母親への面接や、子どもの行動を母親と一緒に観察する調査研究において、子ど5倫理的配慮もの情緒的シグナルに対する母親の敏感性を検討して対象者へは研究目的と方法、人権への配慮についている。その結果・考察から、子どもは洞察力の高い親口頭・書面で説明し、承諾書により同意を得た。武庫によって自分の内的世界の意味を知り、自分が尊重さ川女子大学教育研究所倫理委員会の承認を得ている。

れ受け入れられると思えるようになることを述べている。

２．結果・考察

これらの知見から考えると、母親の内省は、子ども内省に関連していると考えられる場面の語りとコーへの応答性を高めるともいえる。しかし、そうともいディング結果を、表 1・2 に示し、コーディングの整えない研究結果もある。篠原（2006）は、乳児の心に理を表 3 に示す。

目を向け関わろうとする傾向（mind-mindedness）の高い母親が、子どもの行動に応答しやすいことを述べ1子どもへの応答性が高まる過程ている。しかしその後の縦断研究（篠原 2009）によると、A さん B さん共に内省に関する語りがあった。場

子どもが 0 歳時に mind-mindedness の高かった母親

面①での A さんは、子どもの甘えたい気持ちに気づが、子どもが 4 歳時に子どもの感情を受容的に受け止いた後、自分が構ってあげられなかったことを内省し、めているとは限らないことを示している。その理由と子どもを膝の上に座らせるという応答をした。この過して、“子どもについて思考することが、母親自身に程は、子どもへの感情洞察から始まって、内省、応答
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表 1：インタビュー内容・コーディング〔A さん〕

投稿
表 2：インタビュー内容・コーディング〔B さん〕

表 3：コーディングの整理

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を内省し「自分も過去に同じことをしていた」というえるのは自分のためである」と語っていた。これは、子どもとの類似性に気づき、その後、転校生である子子どもへの要求や変化を求める気持ちが少ないというどもの孤独な気持を察することができていた。この過表れである。子どもに「こうあってほしい」という要程は、内省から子どもへの感情洞察となっている。も求が全くないと育児放棄に繋がりかねないが、要求がし母親が内省することがなければ、甘えてくる子ども

高すぎると、内省や洞察内容を子どもに伝えることはを煩わしいと感じて受け止められないだろうし、子ど難しくなる。子どもへの要求は、何とか生きる力をつもの気持ちに気づかず叱り続けていたかもしれない。

けてあげたいという親の思いの表れでもあるが、その内省が、子どもへの感情洞察や応答性を促進している思いが強いと子どもに抑圧的に接してしまう可能性ものである。

高いのである（本田 2012）。

場面②での A さんは、子どもの手紙を大事にする以上のことから、内省が子どもへの応答性を鈍らせという行動を取っていた。
「それが嬉しいんやろうな」

る要因としては、内省の結果明らかとなる母親自身のという語りからも、子どもの喜びに対する感情洞察が弱みを見せたくない、子どもへの要求が強い、などのあると考えられる。さらに「励みになるから」と、自場合が考えられる。

稿

子どもに自身の気持ちを伝えていたが、その時に「伝投へと繋がっている。場面⑤での B さんは、叱った自分身の感情への気づきもみられる。感情のあらわれる理由までは言及していないが、内省は自身の感情に気づ3内省が子どもへの応答性を促進させる要因くことから始まる。この場面の過程は、子どもへの感内省した内容を表現して子どもへ応答することは、情洞察と自身の感情への気づきが、手紙を大事にする自身の弱みを子どもに見せるという側面もある。その姿を子どもに見せ、子どもの病気時に自分も手紙を書ため、子どもへの応答性を促進させるには、自身の弱くという応答性に繋がっているのである。

みを受け入れていることが必要である。鈴木・渡部

場面⑦での B さんも、病気の時には心細いだろう、（2005）は、内省の結果自身を受け入れている場合を“自という子どもへの感情洞察から「あなたの代わりにな己受容”、内省の結果直面した自分を受け入れられなる人はいない」と、子どもの存在が大切だと表現し、い場合を“自己拒否”としている。A さんの「気持ち応答していた。今回子ども側からの検証を行っていなを表現するのは自分のためである」という語りからは、いので、これらの母親の行動が本当に子どもに応答的子どもに自分の非を見せても構わないという自己受容であるとは断定できないが、語りの中からは、子どもの状態であることが読み取れる。自己内省の傾向が高自身も自分が大切な存在だと感じていることはうかがい人は自己受容感が高いこともいわれており（鈴木他える。内省や子どもへの感情洞察、自身の感情への気2005）（高野・坂本・丹野 2012）、内省し子どもへの応づきができる母親は、子どもへの応答性が高く子ども答性を促進させるためには、自己受容が基盤にあるこの自己受容感を高め愛着形成行動を促進することが、とが必要だといえる。

これらの場面からいえるだろう。

自己受容は、社会や周囲の人から受容されている被受容体験から得られる（Rogers1942, 末武他訳 2005）（高2内省が子どもへの応答性を鈍らせる要因

野他 2012）。場面③で夫からねぎらいの言葉を掛けらB さんの場面⑤では、内省から転校生である子どもれた A さんは、自身の子どもへの対応を振り返るこの孤独を洞察できていたものの、子どもに応答的な行とができていた。場面⑥で子どもから「お母さんとい動を取るまでには至っていない。
「お母さんも同じよられるだけでいい」と言われ、場面⑦で病気の時に必うなことをやっていた」と子どもに伝えると子どもに要とされた B さんは、子どもに安心を与える応答がで行動を正当化されたので、それ以上母親自身の感情をきていた。母親自身が誰かから受容されていると感じ言わなくなった。ここでもし、B さんが、自身の内省ることが、内省へと繋がり、子どもへの応答性を促進や子どもを洞察した内容を表現できれば、つまり転校するといえるだろう。

生の寂しさに共感しながら一緒に考えるような行動ができれば、子どもの感情に応答できたのではないかと

4まとめ考えられる。B さんが内省した内容を子どもに言えな

内省は、子どもへの感情洞察からあらわれることもかったのは、表現することが自分の弱みを見せることあればその逆もある。そして、母親の内省や、子どもとなり、子どもがそれを利用すると考えていたからとへの感情洞察、自身の感情への気づきが、子どもへの思われる。母親の表現を子どもがどう受け止めるかは、応答性を高めるのである。しかし、母親の内省が子ど子どもの発達や個性によっても違ってくるので、一概も視点に立つことを難しくさせている場合もあり、そに表現することがいい方法だとは限らない。しかし、れは、内省の結果直面した自分を受け入れられない、内省や洞察内容の表現は、子どもの行動変化を目的に子どもへの要求が強い、などの場合である。内省は子してはいけないのかもしれない。A さんは、場面④でどもへの応答性を高めるものの、それを可能にするの59は母親の自己受容が基盤にあるということが、今回の投インタビュー分析において明らかとなった。

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稿

Ⅳ．おわりにと日本版 IFEEL Pictures を用いて

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今回、内省が子どもへの応答性に繋がることと、応答性の高まる場合、高まらない場合の要因を挙げた。
今後は、この結果の妥当性を高めるために、事例数を増やし縦断的な研究を行うことが必要である。さらに、インタビューだけではなく、質問紙調査や実験的場面、心理検査、子ども側からの検証等からの多角的な研究によって、子どもへの応答性が高まるための支援について提起していきたいと考えている。

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本稿は平成 25 年武庫川女子大学大学院・臨床教育学研究科に提出した修士論文（西田 2013）の一部を加筆修正したものである。

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