令和５年度
新潟市新聞活用教育（NIE)推進事業
実践報告集

ＮＩＥが育成する資質・能力① 「なぜ？どうして？」という問題発見力、「どうしたらよいのか」を追究する探究力② 新聞づくりは、情報収集に基づいた「思考・判断・表現」活動そのもの

探究的な学習においての位置付け① 学習課題を作る過程でも② 情報収集でも③ 情報を整理分析する場合にも④ まとめる学習の段階でも③ 投書や取材を通して社会とのつながりを実感するなど

１時間の学習過程での位置付け① 問題意識を高める記事② 解決を追求する解決するための記事③ 学んだことを確認する記事④ まとめ・振り返りのための新聞づくり

先生方がいかに子どもの疑問や問題意識を触発するかが鍵になります。
３つの「カン」を手がかりにして考える手もあります。子どもがギャップに気付き、疑問や問題意識がわいてきたらそこを課題とすることもできます。

新潟市教育委員会 学校支援課

もくじ
○

巻頭言

１

南 浜

小学校

・・・・・・・・・・・・

１

２

東中野山 小学校

・・・・・・・・・・・・

２

３

有明台

小学校

・・・・・・・・・・・・

３

４

亀田東

小学校

・・・・・・・・・・・・

４

５

矢代田

小学校

・・・・・・・・・・・・

５

６

庄 瀬

小学校

・・・・・・・・・・・・

７

７

立 仏

小学校

・・・・・・・・・・・・

８

８

鎧 郷

小学校

・・・・・・・・・・・・

10

９

早 通

中学校

・・・・・・・・・・・・

11

10 東新潟中学校

・・・・・・・・・・・・

12

11 新潟柳都 中学校

・・・・・・・・・・・・

13

12 横 越中学校

・・・・・・・・・・・・

14

13 白根北中学校

・・・・・・・・・・・・

15

14 小 針中学校

・・・・・・・・・・・・

16

15 中之口中学校

・・・・・・・・・・・・

17

16 西 特別支援学校

・・・・・・・・・・・・

18

＜巻頭言＞

ＮＩＥが育む力
新潟市教育委員会学校支援課
課

長

三

條

貴

之

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業は、新潟の未来を担う子どもたちが、新聞を活用することで活字に慣れ親しみ、思考力・判断力・表現力やメディアと情報のリテラシー等を高め、確かな学力を身に付けることを目指しています。

平成２５年度から行っている本事業ですが、令和５年度は、市内各区の小学校、中学校、特別支援学校、中等教育学校、高等学校の中から計１６校を推進校に指定し、新潟県ＮＩＥ推進協議会の協力を得て、新聞の複数紙配備を行いました。

現行の学習指導要領では、「主体的・対話的で深い学び」による「資質・能力」の育成が求められています。そのためには、言語能力や情報活用能力の育成が欠かせません。全教科の指導方針を示す総則にも、情報を活用する力を高めるために新聞を含む多様な資料を生かす方針が盛り込まれています。

新聞活用教育は、情報活用能力を高める上でとても重要です。新聞を通じて事実確認や文章解釈のスキルが養われ、幅広い知識が得られます。異なるニュースソースを比較し、信頼性を見極める力も育まれます。また、時事問題に関心をもち、社会への理解が深まります。これにより、児童生徒は情報を冷静かつ批判的に評価し、主体的に学び、社会への参加意欲が高まることが期待できます。

この実践報告集には、令和５年度に指定を受けた、１６校の実践報告が綴られています。各校においては、これらの取組を参考にし、ＮＩＥの推進をお願いします。

令 和 ５年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立南浜小学校
南浜小学校長阿部勉

新聞活用の様子「新聞を読もう」の学習では，新聞の一面を見て，新聞の作りや工夫を比較したり探したりしました。
【５年 国語】「 あ な た は ど う 考え る 」 の 学 習 では ， 新 聞 の 投 書 か ら 自 分 の 関 心 のある題材を選び，それに対する意見文を書きました。
【５年 国語】

新聞コーナーに，記事と関連する図書館の本を展示しました。本から記事に興味をもつ児童も見られ，貸出にもつながりました。

『学力を高める新聞遊び』伊藤充
監 修 (新 潟 日 報社 )P30を 参 考 に 新 聞 ジ
グソーパズルを作成しました。子どもたちは，写真，見出し，本文をヒントにパズルに挑戦していました。

写真

各 学年 で ， 発 達段 階 に 合 わせ て ， 新 聞を 活 用 し て き ま し た 。６ 年 生 は 総合 的 な学 習の 時 間 に 地 域 の 特産 物 を 紹 介し た り 加 工し た り し てい る 小 学 校の 記 事 を 日報 の デ ー タ
ベ ー ス から 調 べ ， 自分た ち の 計 画を 修 正 したり 活動 に 取 り入 れ たりし まし た 。
ま た ，図 書 館 で は ， 情 報 の 発信 基 地 と し て 子 ど も た ち が 新 聞を 手 に 取 り や す い よ う
工 夫 を し て き まし た 。 こ の 結果 ， 新 聞 に 親 し み ， 関 心 を も つ 児 童 の 姿 が 見ら れ る よ うに な り まし た 。
国 語 など の 表 現に つ い て 活 用す る だ け で な く ， 児 童の 興 味 を喚 起 し た り 地域 の 情 報
を 収 集し た り す るた め に 新 聞 は 有 効 でし た 。 今 後も 身 近 に 新 聞を 手 に する こ と の で きる 環 境 を整 え ， 様々な学 習 ， 活 動 に活 用 してい き た いと 考え て います 。

令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立東中野山小学校

１

新聞活用の様子

新潟市立東中野山小学校長

山本政義

出 前 講 座 の中 で ， 新 聞 記 者 の 仕 事

講座 を受けて ，国 語「日本文化を紹や 新 聞 の 読 み方 を 教 え て いた だ き ま介しよう」では，特に見出しとリー ドした。特に，「記事は逆三角形」とい文を意識して，記事を書くことがで きうことが印象に残りました。

ました。

５年国語「新聞を読もう」で，子ども新聞記事をロイロノートで写真に撮新聞を提示して読ませ，興味をもったり，朝の会などで紹介しました。廊下

記事についての感想を紹介し合いましに設置した新聞スペースで新聞を手にた。新聞への関心が高まりました。

取る児童が増えました。

担当の先生から・出前講座では，新聞記者の方の工夫や努力を知ったり，新聞の構成の意図や意味を学んだりすることができました。キャリア教育としてもよかったです。
・ただ新聞を置いておくだけでは，限られた児童しか手に取りません。教師による新聞記事のちょっとした手間をかけた紹介や，新聞を取り入れた学習を今後も続けていきます。

令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立有明台小学校
有明台小学校長

新聞活用の様子白澤陽子

全校児童 が新聞 に慣れ親 し み、興味の ある事柄 や必要 な情報を読み取 れるよ うに
新聞を自由に閲覧できる環境を整えました。

実際の新聞を使って構成を確かめ、 総合で学んだことを新聞にまとめました。

出前授業「新聞の読み方」で学習したこ

写真とを生かして、社会科見学で学んだことを出前授業「新聞の作り方」では、リード

図書館や教室前の廊下に新聞を閲覧文に着目し、新聞記事の組み立ての工夫をできるコーナーを設置しました。 国語学びました。【6年辞典も一緒に置いています。【全校】【4年

国語・総合】

国語】

新聞にまとめました。【5年

国語・社会】

担当の先生から
図書館や教室前の廊下に自由に新聞を閲覧できるコーナーを設置した結果、休み時間
等 に関心をもっ て読む姿 が見ら れました。 また 、 高 学 年 の 国 語 の 学 習 で 、 新 潟 日 報 の方から出前授業をしていただきました。 記事の組み立てや新聞の読み比べを通して、「 新 聞 記 事 は リ ー ド 文 で 結 論 を 述 べ る 」「 新 聞 記 者 は 自 分 の 意 見 を も っ て 事 実 を 伝 えて い る」 等 、 新 聞 を 読 ん だ り、 新 聞 作り を し た りす る 際 の 新 し い 視 点 を得 る こと が で
き ま した 。 来 年 度 は 、 更 に 新聞 を 身 近 な 学 習 ツ ール と し て 活 用 で き る よう 、 委員 会 を
活 用 し て閲 覧 コ ー ナーの 充 実 を 図り ま す。

令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立亀田東小学校

新聞活用の様子

亀田東小学校長竹田暢美校 内研 修 の 中 にNIE授 業を 位置 付 け ， 自 分の 思考 を深 め る子 ど も を育成 す る た めの手立てとして新聞を活用する授業を実践し ，協議を重ねてきました。課題解決のため，新聞記事から情報を収集したり， そこから気付いたことを基に 友達と話し合ったりする活動を通して理解を深めることができました。

地域の魅力を守るためには，人々の関わりが必要であることを新聞記
事から見付け出す。（６年総合）

授業の終末に勇気をもって行動した人の新聞記事を紹介し，道徳的価値の理解を深める。（４年道徳）新聞やテレビなどを情報源としたり複数の情報を集めたりする大切さに気付く。（５年社会）

戦争中の暮らしについて体験者の証言の新聞記事を読み，物心両面から理解を深める。（６年社会）

写真

写真

写真

担当の先生からあ まり 新 聞 に 触 れ る機 会 のな い 子 ど も た ち に と って ， 授 業 で新 聞 記 事 を 取 り 上 げる
こ と で ， 情 報 収集 す る手 段 の 一 つ と して 新 聞が あ る こ と に 気付 か せる こ とが で き ま し
た 。 しか し ， ピ ンポ イ ン ト で 情 報 が 収 集で き る イ ン タ ー ネ ット と 比 べ ， 子ど も た ち が自 ら 新聞 を 用い る こと は と ても 難 しい で す。 図 書館 と 連 携し て 情報 収 集の 一 つと し て ，児 童 が 新聞 を 選 択 できる 取 組 を 継続 し て いきたい と 思 い ます 。

令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立矢代田小学校

新聞活用の様子

矢代田小学校長

鷲尾

健仁

図書館前の「新聞コーナー」を活用し、新聞に慣れ親しんだり、掲示してある友達のお薦め記事を読んだりしました。授業でも積極的に新聞を活用しました。
敬体で記述し、ワードソフトで作成をお願いします。

図書館前に新聞コーナーを設置しお薦めの記事を紹介することで児童の出前講習会で新聞の構成や 新聞の読み方、記者の仕事などについてお聞きしました。

関心を高めました。

５年生の国語「新聞を読もう」で全
国紙と地方紙の違いを考えました。
全職員が参観し、新聞活用について

高学年を中心に「小学生夏休み新聞

研鑽を重ねました。

スクラップコンテスト」に応募し、担当の先生から

学校賞をいただきました。

新 聞 と 触 れ る 環境 を 生か し て、 新 聞 を 読 む こと や 活用 す る こ と の 楽し さ を味 わ い 、 身
近 な 情報 活 用 ツ ー ル と し て 再認 識 し て い ま し た 。今 後 も 職 員 や委 員 会 の 児 童 の 働 きか
け が 必 要で す が 、 新聞を 楽 しく 読 み 、生 活を豊か に でき る よ う活用し てい き ま す。

令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立庄瀬小学校
新潟市立庄瀬小学校長

平出靖

新聞活用の様子
新聞は児童にとって親しみのあるものであり ，情報収集の手段として学習や生活に活用できることを目指して取組を進めてきました。以下，新聞活用の取組の様子を紹介します。

第３学年 国語「引用するとき」
朝日小学生新聞の記事の中から気になった記事を選び，必要な部分を引用してワークシートにまとめました。

第４学年 国語「新聞を作ろう」
複数の新聞を読み比べ，似ているとこ
ろ・違うところをマーカーで色分けして印を付けました。
新聞の構成を確かめ ，学んだことを新聞作りに生かしました。

児童の振り返り朝日 小学 生新 聞に ，「Ｓ ＤＧ ｓって何 ？動画で 学ぶ
ＳＤＧｓやクイズで学ぶＳＤＧｓを分かりやすく説明
し て い ま す 。」 と 書 い て あ り ま し た 。 気 に な っ た ので，環境に優しい行動について更に詳しく調べました。新聞を読んで，調べ学習の課題を決めることができました。

児童の振り返り同じ内容の記事でも，扱いの大きさが違うため，読み手への伝わり方も変わることが分かりました。また，新聞をたくさん読んでもらえるように写真を大きくしたり，色づかいを変えたりするなどの工夫がしてあることに気付きました。

担当の先生から
学校図書館に，図書館司書を中心に，新聞を自由に読める環境を整え，児童が新聞を身近なものとして日常的に触れることで，児童の関心を広げ，より親しむことができるようになりました。児童は授業時間だけでなく休み時間にも興味をもって新聞を読んでいます。今後
も ， 児 童 の発 達 段 階に応 じ た新 聞 を 活用 する授 業づ く りを 探 っ ていき た いと 思 い ます 。

令和５年度

新潟市新聞活用教育（NIE）推進事業実施報告書
新潟市立立仏小学校
立仏小学校⻑

１

滝澤

豊

新聞活用の様子

１年

国語

自動車くらべ２年

国語

カタカナで書くことば

学習後、「しごと」と「つくり」を載せた自動車新聞を作りました。どの「つくり」を書くかについて、近くの人と相談したことで、見る人のことを考えた新聞づくりを行うことができました。

こども新聞の記事を写真に撮り、タブレットに送信しました。同じ新聞記事から、カタカナを探す活動に楽しく取り組みました。国の名前や生き物の名前、鳴き声等カタカナで書く言葉を見付け
ました。

３年

４年

特別活動

わたしの目標新聞

初めての新聞作品として、はがきサイズの大きさ
で「わたしの目標新聞」を作成しました。新聞の要素（題字、奥付、見出し、記事）があり、５Ｗ１Ｈを意識した簡素な文書を書くことができました。

国語

新聞を作ろう子どもたちは、新聞記者になれることを楽しみにして、活動していました。学校職員にインタビューしたり、アンケ—トを取ってグラフ化したり、表現方法を工夫していました。

５年

国語

新聞を読もう

６年

総合

夢にむかって

地方紙と全国紙の二つの新聞記事を比較し、特徴を理解しました。自分の興味のある記事を見付
け、タブレットのシンキングツール（Y チャート）を使い、記事の要約、感想をまとめました。

新潟日報「まいにちふむふむ」の「お仕事図鑑」
朝日新聞の「朝日小学生新聞」の「お仕事ガイド」
を読んで、それぞれの職業に就いている人の「きっかけ」「やりがい」「苦労」等を感じ、「人のために」という思いを深めることができました。

６年

図書室前

国語

やまなし～イーハトーヴの夢～

イーハトーヴの夢の学習と並行して、新潟日報「まいにちふむふむ」の「イーハトーヴのらくがき帳」を読んで、宮沢賢治の作品に込めた思いをさらに深めることができました。

２

新聞コーナー・NIE コーナー

新聞コーナーは、司書が毎日張り替えています。
NIE コーナーは、各学年が輪番で担当しました。子どもたちに読んでほしい新聞を掲示したり、各学年で作成した新聞などを掲示したりしました。

担当の先生から

全学年で新聞を活用した実践を行いました。実際に新聞に触れることで、見出し、リード文、５W1H など新聞の構成の良さを学ぶことができました。また、新聞記事を写真に撮って、タブレットを活用してロイロノートで送信することで、家庭学習でも新聞を読む子どもが増えました。新聞コーナーや NIE コーナーの掲示板もよく見ている姿がたくさん見られました。

令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立鎧郷小学校
鎧郷小学校長新聞活用の様子坂井純「まずは新聞のページをめくること」をねらい、児童向けの新聞を各クラスに配付したり、新聞を使った学習を行ったりしました。

写真

１年生の授業「カタカナ探し」

写真

地方紙と全国紙の比較

写真

各教室で好きな時に読める環境づくり

写真

知っている漢字を見つけて辞典づくり担当の先生から
新聞を授業の教材として取り上げると、児童の興味が高まり、意欲的に学習することができていました。また、教室に配付することで、記事を話題に友達と話す環境ができたことも成果だと思います。しかし、意図的に取り上げないと新聞をめく
ろうとしない児童も多く、新聞を生活にどのように組み込むかがこれからの課題だと感じました。

令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立早通中学校
早通中学校長遠藤禎

早 通 中学 校 は 今 年度創 立 ４ ０ 周年 を 迎 えました 。 こ の 記念 す べき節目 に 在 学 して い る 生徒 た ち に 、これ か ら 先 の 地域 や 早通中 学 校 がど の よ うになっ て い っ て ほ
し い か 考え て も ら いたい と 思 い まし た 。 そこで、 早 通 中 学校 が 創立し た４ ０ 年 前
か ら 現 在に 至 る までの出 来 事 を 新聞 記 事 を読む こ とで 振 り 返り 、未来の 地 域 と 早
通 中 学 校へ の 願 い を話し 合 い、 ま と める 活動を行 い まし た 。 その後、 完成 し た もの を ４ ０周 年 記 念 式典に あ わ せ て広 報 委 員会に掲 示 し て もら い ました。

朝 活動 の 時 間 を使 っ て、 新 聞記 事 を読んでいます。

４０年間の社会や早通の変化につい未来の早通中学校がどのようになってほしいか話し合っています。

広報委員会の生徒が、各 学級の成果をて、気づいたことをまとめています。

まとめて掲示してくれました。

＜ 活 動 の成 果 と 課 題＞
〇成果
・ 地 域や 学 校 の 資源 （ 人 ・ も の ・ こ と ） の こ れ まで の 変化 や 変 わ ら な い思 い に触 れ 、
現 在 を生 き る 自 分たちに で き るこ と は 何 か考え る き っか け と な りました 。
△課題・ 新 聞記 事 だけ で は、 情 報 とし て 足り な か った た め 、 過 去 の 生 徒会 誌 を併 用 し ま し た 。
新 聞 記事 だ け で 活動を展 開 す るの は 困 難 な面が あ り ま し た。

令和５年度 新潟市新聞活用教育（NIE）推進事業報告書
新潟市立東新潟中学校
新潟市立東新潟中学校長

渡邉 昌彦

新聞活用の様子① 使わせていただいた新聞の部数は 180 部でした。（新潟日報、朝日新聞、毎日新聞の 3 社を 2 か月間）
30 人学級全 5 クラスに対して、それぞれ 36 部ずつ新聞を配布して、各自のテーマに合わせて記事を読み進めることができるようにしました。
② 生徒は「誰もが安心して暮らせる魅力ある新潟市の実現」という課題解決テーマのもと、各自が追究する内容
を次の８つのカテゴリーの中から選択しました。（LGBTQ の方々,外国籍の方々、障がいを持たれている
方々、お年寄り、伝統文化の継承、地域活性化に向けたイベント、地震に備えて、子育てしやすい環境）③ 生徒はインターネット検索、ゲストを招いての交流会を通して、自分が追究している課題の概要を把握することができました。課題解決に向けた各自の提案内容を決めるにあたっては、様々な視点から書かれている新聞記事を読み進める中で自分の考えを構築していきました。

【ゲストを招いての交流会】【外国籍の方々との交流会後に生徒がまとめた内容】【記事を読み進めている様子】【1 人の生徒が記事を読んで提案内容をまとめる思考の変遷】＜生徒の思考の変遷＞ ①日本に来る外国人観光客最多数を更新した。
②日本に暮らす外国籍の方が増えるが、在留資格のない外国人は約 200。
日本で生まれている外国人の子供も、在留資格をもたないことが多い。
③外国籍で日本に暮らしている子供で、日本語がわからず学校の授業についていけない人がいる（子供の教育を充実させる方策が提案内容）
担当の先生から〇新聞記事は１つのテーマについて様々な視点で書かれているため、生徒の探究活動にとってとても有効な学習教材となり得ることがわかりました。
〇今後も「総合的な学習の時間」において、新聞を活用しながら生徒の探究心を育んでいこうと思います。

令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立新潟柳都中学校

新聞活用の様子新潟柳都中学校長阿部修

当 校で は主 に授業や委員 会活 動で新聞を 毎日活 用し てい ます。また、 国語 、社
会 、道徳など の授業 にお いて 、授業 の構想 の中 に新 聞の活 用場面 を取 り入れ て実践 して います 。新聞 を活 用し た学び の場面 では 、生 徒が記 事をも とに 真剣に 考えたり、話し合ったりする活動が促進されています。

１年生道徳、人権についての授業です。拉致問題を題材として、新聞

写真記事を導入教材に使用しています。

文化発信委員会の日常活動とし写真て、その日の新聞の中で委員が気にな った 記 事 を スク ラ ッ プ し 、「 今 日 の一記事」と題して生徒玄関わきの掲
示板に掲示しています。記事は毎日更新されています。

３年生社会、地方自治の授業です。巻原発の住民投票についての動画を視聴した後、刈羽原発 再稼働について「住民投票をするべき」という意見が掲載さ写真れている記事を見て検討に入る場面です。

担当の先生から
新 聞 を 活 用 する こ と に よ っ て 、 情 報 の 質 と 量 が 担 保 さ れ 、 主体 的 な 学 び に つ な がり
ま し た 。 立 場 の異 な る 記 事 を 複 数 活 用 し 、 協 働 的に 追 究 し てい く 場 面 にも 活 用 し て い
き た いで す 。 新 聞を 身 近 に 感 じ て も ら う ため の 「 今 日 の 一 記 事 」を 継 続 して いき ま す 。

令 和 ５年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立橫越中学校

新聞活用の様子

橫越中学校長倉澤秀典

写真

１学年では、道徳の授業で三つの新聞記事を見比べ、それぞれに共通する「よりよく生きること」は何かについて考えました。難しいテーマにもかかわらず、生徒たちの主体的に自身の考えを他者に伝えようとしている姿が見られました。

２学年では、理科の授業で豪雨災害を例に導入に新聞を使いました。村
上の災害からなぜ村上地域に大雨が降ったのかを考えさせ、前線の学習に全員が目的をもって入ることができました。

３学年では、道徳の時間に「優先席は必要か」について考えました。優
先席についての考えや経験談について書かれた複数の記事を読み、他者と意見交流する中で、自分の考えを見つめ直したり、より確立したりする姿が見られました。

新聞スペースの開設
廊 下 と 図書 室 に 3社 の 新聞 を 自 由 に 閲
覧できる場所を作りました。
「 新 聞 社 に よ っ て 全 然 内 容 が 違 う 」、「情報を比較することが大切だ」と話す生徒がたくさんいました。

担当の先生から・ 新 潟 日 報 の 記 事 デ ー タ ベ ー ス サ ー ビ ス か ら 、 PDFで 新 聞 を ダ ウ ン ロ ー ド し 、 ロ イ ロ
ノ ー トで 配 布 す ることで 、 同 じ記 事 を 全 生徒で 閲 覧 する こ と が できま し た 。
・ 図 書 室や 廊 下 の スペー ス で の 新聞 ス ペ ースで生 徒 が い つで も 新聞を読 め る 環 境の
整 備 を続 け て い きます 。

令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立白根北中学校

新聞活用の様子

白根北中学校長

小山利幸

情報活用能力を育成するために、日常的に新聞に触れる機会を設けました。
国語の教科書教材「報道文を比較して読もう」の単元で、実際に社説を 比較して読み比べ、身近な問題について自分の意見を述べる活動をしました。

廊下に新聞スペースを設置しました。毎日、新聞を入れ換えます。生徒は興味のある記事を読んでいました。

タブレットに２社の社説のデータを送り、比較読みをしました。見出し
やそれぞれの主張を整理し、まとめました。タブレットだと拡大してみられるし、書き込んだり線を引いた
りするのにとても便利です。

新潟日報データベースでダウンロー
ドした記事をロイロノートに取り込んで活用しました。欲しい記事を時間軸で追いかけながら探せるので便利です。授業ではモニターで確認しながら内容を説明しました。

最後に自分の立場を決めて、２社の社説を根拠に意見文を書きました。
立場によって色分けすると、見てすぐ分かるので便利です。両方の意見を見比べて、改めて自分の考えを推敲しました。

担当の先生から
教 科書 教 材 の 説明 文 は ど うし て も 生 徒 か ら 遠 い 立場 に あ り 、 興 味 を も たせ る こ と が難 し いで す 。 また 、 意 見 文 を 書 か せ ても 、 どこ か 他 人 事 に なり が ちで 身 近 な 問 題 として 考 える こ と に 課題 が あ り ま し た 。 今 回 、 柏 崎 刈羽 原 発の 再 稼 働 に つ いて の 社説 を 読
み 比 べ 、 電 力 供給 の 課 題 と 県 民 感 情 の 不 安 と い うそ れ ぞれ の 社 説 の 内 容か ら 、自 分 た
ち の 住ん で いる 地域 の 問 題 や 実 際に 自 分の 立 場 に 置 き 換え て 考え る こ と が で き ま し た 。
課 題と し て は ２ 社 の社 説 の読 み 比 べ の た め 、 共 通の 話 題 で そ れ ぞ れ の立 場 の 違 い を
明 確 にし て い る 記 事 を 探 し て 教 材 に する 必 要が あ り ま す 。 よ りよ い 教 材 開 発 を す るた
め に は複 数 の デ ジ タ ル デ ー ター ベ ー ス を 見 る こ とが で き る 環 境 を ど の 学校 も 整え ら れる よ う にな る こ と が望ま し い と 思 いま す 。

令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立小針中学校

新聞活用の様子

小針中学校長逸見

東子

新聞を購読する家庭が減っている中、最新のニュース、政治経済、新潟県内の出来事について紙面を通して幅広く俯瞰して見られるメリットを生かし、期間限定の全ク
ラスへの新聞配付と授業での有効活用を実施しました。

３ 年生の 社会科 の公民的 分野の 株式会

１年生の 社会科 の歴史的 分野 の課題学

社 のしくみの授 業では、 週をま たいだ

習では、 実際の 新聞を参 考に 、歴史人

県 内企業 の株価 の推移を 新聞の 掲載デ物新聞を 作成し ました。 完成後 は授業

ー タとタ ブレッ ト端末の 企業情 報とをで掲示し 、見や すいレイアウト や記事

組 み合わせて、 学習に活 用しま した。

に注目さ せる工 夫をしている 新聞はど

実 際に投 資と投 機を模擬 体験し 、利ざれか、互 いに見 合って楽 しみな がらのやの有無や差額を計算してみました。

紙面発表になりました。

担当の先生から【 成 果 】 一 定 期 間の 全 ク ラス へ の 朝 の 新聞 配 付 は 、 予 想 以 上に 休 み 時 間 を 中 心 に し て
仲 間 どう し で 新聞 を 開 き 、 記載 さ れ てい る 記 事 に つい て の 会 話 を す る 生徒 が 多 く 、身 近 なニ ュ ー ス に触れて 世 の 中へ の 関 心 を高め る よ い 機 会に な りました 。

【課題】タブレット端末を持ち、ピンポイントで検索して調べられるのに慣れた生徒たちに、新聞の持つよさを体験させ、多様な情報収集や活用方法も促したいと思いました。また、授業での新聞活用が一部の教科（社会科の公民的分野、家庭科の環境問題と食生活の単元など）に偏る傾向があり、私たち教師が新聞の記載
内容を知り、各教科の単元構成の中に新聞の記事の活用場面を意図的に設定するなどの見直しが必要だと考えます。

令和５年度 新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立中之口中学校

新聞活用の様子

中之口中学校長

武田正昭

国 語： 『説得力のある構成を考えよう～スピーチで社会に思いを届ける～』をテーマに聞き手に訴えるスピーチを行うための文章を書 く授業を行いました。話題を新聞記事から探し、どの点をどのように説明するかをワークシートに記入しながら、構成を検討し、スピーチ原稿を完成させ、発表しました。最後は振り返りシートで互いの良さを確かめ合いました。

(1) 記 事 に 対 する自分の関心点
を浮き彫りにして 、 (2) 新 聞 記
事 の 説 明 、 (3)伝えたい目的を明確にする。

記事を選ぶときは真剣そのもの。
「この記事いいんじゃない？」

緊張しながら発表。最初は恥ずかしがっていても、徐々に気持ちが入って堂々とスピーチを終えました。

担当の先生から『説 得 力 のあるスピーチ』とは、何 をどのように伝 えれば良 いのか、当 初 戸 惑 っている生 徒 が多 かったが、新 聞 記 事 を丁 寧 に読 み込 んでいくうちに、紙 面 で使 われる適 当 な表 現 や言 葉 を用 いて文 をまとめてみたり、他 紙 やネットでさらに記 事 の内 容 を深 く掘 り下 げ たりする生 徒 も出 てきた。また、ネットや口 語とは異 なる新 聞 の表 現 力 に刺 激 を受 けて、素 晴 らしいスピーチをする生 徒 もいた。これをきっかけに、ス
ピーチ力 向 上 は勿 論 のこと、新 聞 をもっと身 近 に活 用 し、図 書 館 利 用 や活 字 に触 れ る機 会 を積 極 的に増 やし、日 常 の会 話 に新 聞 記 事 が話 題 に上 るようになってもらえるとうれしい 。
（文 責 NIE担 当 西 村 ）令 和 ５ 年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立西特別支援学校

新聞活用の様子

西特別支援学校長

関原

一成

まず、既存のメディアでは理解が難しい人のための、視覚的な情報を中心にした
DropNewsの 配信 を 申 込み 、 下 校時 に 玄 関ホ ール で上 映 し ま し た 。次に 、 モ ニ タ ー付 近に 関 連 する新 聞 記事 を掲 示し たり ホー ルに 新聞を 設 置し た り し、 段階 的 に 社会や 身の回りで起きていることに関心をもてるようにしました。

写真

下 校 時 の DropNews上 映 は 、 西 特 別 支 援 学 校の日常の風景になりました。

児童生徒が、スライドの内容を読み上げ、音声付きで上映しました。

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９、１０月は新聞コーナーを設置し、新聞により関心をもてるようにしました。

以前から新聞に関心があった生徒も、新聞記事の内容を通して、自発的に教師とやり取りするようになりました。

担当の先生から
新聞は社会をのぞく「窓」です。今回の実践を通して、当校の児童生徒は新聞やDropNewsか ら 社 会 や身の回りの出来事に興味・関心をもつ様子が伺えました。
このように児童生徒が社会の知識を共有し、自分の生活をよりよいものにすることが、今後求められます。例えば、 天 気 予 報 か ら 傘 を 用 意 し て 登 校 し た り 交 通 情 報 か ら 帰 宅
が 遅 れ るこ と を 保 護者に 連 絡 し た りす る 姿など で す 。
今 後も 児 童 生徒 の 分か り や す さ を 大切 に しな が ら 、 DropNewsの上 映 を 継 続 する こ とで 、 新 聞や 社 会 への関心 を 育 ん でい き ま す。