編 修 趣 意 書（教育基本法との対照表）
※受理番号

学

校

10 4 -159

小学校

教科

種体育

保健

※発行者の番号･略称 ※教科書の記号･番号

50 大修館
1.

※教保 健 50 8学

目科年

5・6年

書

名

新 小学校保健 5・6年

編 修の基本方針

ポストコロナ時代の保健の教科書を創る

3 つの編修方針

子どもたちが豊かな人生を送り，よりよい社会づくりに主体的に参加していくための土台となるのが健康です。私たちはこの健康の大切さについて，新型コロナウイルス感染症のパンデミックに直面することによって，より一層強く意識するようになりました。このかけがえのない健康について，初めて学ぶ場になるのが小学校の保健です。
本教科書では，このような状況にあって，教育基本法の目的および※教科書の表紙を掲載

理念を実現すべく，次の編修方針を立てました。

方針

1

方針

2

方針

3

児童が主体的に学ぶことができ，先生も使いやすい教科書

みんなと考え，話したくなる教科書

社会の急速な変化に対応した，深く学べる教科書① 工夫された授業の導入① 友達と話し合い，考えを① 充実したデジタルコンテ

で，保健の見方・考え方共有する対話的な学びで，ンツが，タブレット学習を働かせた主体的な学習楽しく学び合うことがをサポートします。

がスタートできます。

できます。

② パンデミックや ICT の進② ３ステップのシンプルな② 記 入 ス ペ ー ス を 設 け て，展など，急速に変化する学習過程で構成し，児童思考・判断したことを表社会に対応した資料を多も先生も使い現できるようにしていま数扱っていまやすい教科書す。

す。

です。

1

方針

児童が主体的に学ぶことができ，先生も使いやすい教科書

1① この教科書は，身近な生活の中から課題を発見することに主眼を置き，授業の導入を工夫 し て い ま す。保 健 の 見 方・考え方を働かせて，主体的な学びをスタートすることができます。
授業の導入の活動
では，身近な生活の中から健康課題を発見する活動を設定しています。
ま た，

▲ｐ.46
で は，発 見し た 課 題 を 学 習 対 象 と し て 捉 え て，学習の見通しをもてるように工夫しています。

② ステップ①→②→③のシンプルな学習過程で構成しているため，授業の流れがわかりやすくなり，児童が主体的に学習を進められます。また，「保健の授業はちょっと苦手」「教材研究の時間が足りない」という先生でも，安心して指導することができます。

STEP

1

STEP

2

STEP

3

▲ｐ.46-47

３ステップ TEP
Sの1
学習過程

これから学ぶことへの興味や関心を高め，学習の見通しをもちます。

STEP

2

課題を解決するためのさまざまな活動に取り組みます。

2

STEP

3

この時間に学習したことを生かして考えたり，友達の考えと比較したりして，学習をまとめます。

方針

2

みんなと考え，話したくなる教科書① 友達と話し合い，互いの考えを共有する対話的な活動を豊富に用意しています。
さまざまな活動を通して，対話的な学びの意
義や楽しさを味わうことができます。
思考したり判断したりするためのヒントを，キャラクターが提示しています。
▲ｐ.28

▲ｐ.29

② 記入スペースを適度に設けて，思考・判断したことを表現できるようにしています。
ワークシートを使うように，教科書に書き込むことができます。教科書の用紙は，書きやすくて丈夫な用紙を採用しています。
▲ｐ.32

方針

3

社会の急速な変化に対応した，深く学べる教科書① １人１台の端末環境下でのタブレッ
ト学習をサポートするために，デジタルコンテンツを充実させています。
動画やシミュレーション，ウェブクイズなどのさまざまなコンテンツを用意しています。紙面の QRコードから簡単にアクセスできます。

② 急速に変化する社会の中で健康課題として浮上しているテーマなどを資料として数多く取り上げています。

▲ｐ.6

3

2.

対 照表

図書の該当箇所

特に意を用いた点や特色

構成・内容●全体を通して多様なテーマを取り上げ，健康や安全と結びつけて理解するこ ・教科書全体
教科書全体とで，幅広い知識と教養を身につけることができるようにしています。（第１号）●外国にルーツを持つ児童のイラストを随所に配置し，他国を尊重する態度を ・教科書全体養うことができるようにしています。（第５号）●「生活の中の保健をさがそう！」では，生活の中にある健康や安全に目を向け ・表２〜１ペーることで，健やかな身体を養うことの重要性について，理解できるようにし ジています。
（第１号）●「保健の学び方」では，友達の考えを尊重し，グループで協力しながら取り組 ・４ページ

巻頭口絵

む学習のポイントを説明し，自他の敬愛と協力を重んずる態度を育成することができるようにしています。（第３号）●「保健の学び方」では，主体的・対話的で深い学びの学習過程をわかりやすく ・４ページ示すことで，自ら課題をつかみ，解決していく過程を通して，主体的に社会の形成に参画する態度の基礎を育成することができるようにしています。（第3 号）●「章とびら」では，健康や安全の大切さや健康や安全についての考え方につい ・７，23，45て，著名人との対話形式で取り上げ，豊かな情操と道徳心を培うとともに， ページ健やかな身体を養うことの大切さについて理解できるようにしています。（第１号）●他教科や他学年の学習内容との関連を示し，幅広い知識と教養を身につける ・９，11，29，33，46，59
機会を数多く設けています。
（第１号）
ページなど
●５年「心の健康」の資料ページでは，相手とのよりよい関係の築き方や不安 ・14 〜 15，や悩みがあるときの相談の仕方や受け止め方について大きく扱うことで，豊 20 〜 21 ペー
かな情操と道徳心を培い，個人の価値を尊重して，自他の敬愛と協力を重ん

各章

ジずる態度を養えるようにしています。（第１号，第２号，第３号）●５年「けがの防止」では，安全な行動や安全な地域の環境づくりについて調 ・24 〜 44 ペー
べたり，自然災害から身を守る方法を考える中で，公共の精神に基づき，主 ジ
体的に社会の形成に参画する態度や，環境の保全に寄与し，我が国と郷土を愛する態度を養うことができるように配慮しています。
（第３号，第４号，第５号）●「学習をふり返ってみよう」のページでは，学んだことを生活の改善につなげ ・22，44，72
ることで，自主及び自律の精神を養う機会になるようにしています。
（第２号）。 ページ●６年「病気の予防」の資料ページ「新型コロナウイルス感染症の経験から学ぶ」・54 〜 55 ペー
では，デマや差別・いじめなど現実社会で起こった問題を取り上げ，真理を ジ求める態度を養い，豊かな情操と道徳心を培う機会となるようにしています。
（第１号）●「より暮らしやすい社会を目指して〜自然環境を大切にしよう」では，国際社 ・73 ページ
会で達成が目指されている持続可能な開発目標（SDGｓ）の中の，自然環境巻末資料に関連する資料を提示し，環境の保全に寄与する態度を養うとともに，我が国と郷土を愛し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養う機会になるようにしています。
（第４号，第５号）。

43.

上記の記載事項以外に 特 に 意 を 用 い た 点 や 特 色① 運動領域と保健領域との関連の充実●コラム「体育の窓」を各所に設けることで，運動領域の学習内容を保健領域で生かせるようにしています。体育（運動）と健康が密接に関係しているということについて，児童が具体的に理解することができます（11 ページ）
。

▲ｐ.11

② 教育の ICT 化への対応●動画やシミュレーション，ウェブクイズなどのさまざまなデジタルコンテンツを豊富に用意しています。紙面の各所にある QR コードを読み取ると，いろいろなコンテンツを見ることができます。
●タブレットを使った効果的な学習方法について，わかりやすく解説しています（6 ページ）。
●スマートフォン・タブレットと健康の関係について，各所で取り上げるようにしています。
（36，69 ページ）▲ｐ.6

③ 多様性（性 , 年齢 , 国籍 , 障害の有無など）の尊重●写真やイラストの登場人物は，男女の◀家事をする父親

役割を固定したり，国籍や障害の有無（ｐ.6）。などにもとづく差別や偏見につながったりすることのないように，細心の注

外国籍の児童▶

意を払っています（6，10 ページ）。

（ｐ.10）。

④ UD フォントの採用と文節改行の導入●文字のフォントは，UD フォントを採用し，視認性と可読性を高めています。
●文章内容を理解する前段階での不要なつまずきを防ぐため，単語や文節が行をまたいで分かれないように，改行位置を工夫しています（文節改行）。

⑤ 特別支援教育とカラーユニバーサルデザインの専門家による検証●特別な支援を必要とする児童の学習のしづらさや不安を招かないように，イラストや写真の配置，マークや囲みのデザインなどの妥当性について，特別支援教育の専門家が検証しています。すべての児童が学習の流れを把握しやすく，可読性の高い紙面レイアウトになっています。
●カラーユニバーサルデザインの専門家が全ページの紙面を検証しています。さまざまな色覚の特性に対応することで，すべての児童にとって見やすくわかりやすい紙面になっています。

5

編 修 趣 意 書（学習指導要領との対照表，配当授業時数表）
※受理番号

学校

10 4 -159

小学校

教科

種体育

保健※発行者の番号･略称 ※教科書の記号･番号

50 大修館
1.
特色※教保 健 50 8

学目科

書

年

5・6年
名

新 小学校保健 5・6年

編 修上特に意を用いた 点 や 特 色
児童が主体的に学ぶことができ，先生も使いやすい教科書

1

この教科書は，３ステップのシンプルな学習過程で構成しています。授業の流れがわかりやすくなり，児童が主体的に学習を進められ，先生も安心して授業に臨むことができます。
▼ｐ.46
STEP

1

導入の活動

身近な生活の中から健康課題をつかみます。

つかんだ課題を学習対
象 と し て 捉 え，学 習 の見通しをもちます。

STEP

2

STEP

3

課題を解決する活動

学習の課題を解決するためのさまざまな活動に取り組みます。この教科書には，４つの活動があります。

▼ｐ.47

学んだことをまとめる活動
この時間に学習したことを生かして考えたり，友達の考えと比べたりして，学習をまとめます。

1

特色

2

みんなと考え，話したくなる教科書① キャラクターが思考のきっかけを提供します。また，友達と話し合い，互いの考えを共有する対話的な活動を豊富に用意することで，思考力・判断力・表現力を育成できるようにしています。
キャラクターによる考えるためのヒント▲ｐ.8

親しみやすいキャラクターが学習をサポートします。それぞれの活動で働かせる見方・考え方をキャラクターが示▲ｐ.42

したり，キャラクターの言葉をヒントに友達と対話を進めたりすることで，思考・判断・表現する活動が豊かになります。
▲ｐ.7

藤井聡太さん▲ｐ.46

対話的な活動の充実▼ｐ.29
思考力・判断力・表現力を重点的に育成する場面を設定しています。

最初に自分で考え，対話を通して思考を広げる活動です。

▼ｐ.63② A４変型判の大きな判型を生かして，記入スペースを適度に設けて思考・判断したことを表現できるようにしています。教科書の用紙は，書きやすくて丈夫な用紙を採用しています。

2特色

3

社会の急速な変化に対応した，深く学べる教科書① 充実したデジタルコンテンツが深い学びをサポートします。紙面の QR コードから簡単に閲覧できます。
動画やシミュレーションなど
▼ｐ.6

▲ｐ.17

▲ｐ.53

ウェブクイズ

毎時間の学習の最後に，ウェブクイズを用意しました。楽しいクイズでその時間の学習を振り返ることができます。

▼ｐ.47② パンデミックや ICT の進展などの急速な社会の変化の中で差し迫っている健康課題を積極的に取り上げ，資料として提示しています。

▼ｐ.54

▲ｐ.36

3

▼ｐ.69

▲ｐ.51

観点別の特色一覧
教育基本法の遵守●教育基本法第２条第１号〜第５号に示された教育の目標を達成するために，教科書の内容を適切に編集しています。
（全体）●小学校学習指導要領総則に示された基本方針を踏まえて，主体的・対話的で深い学びが実現

学習指導要領の遵守するように紙面を構成しています。
（全体）●小学校学習指導要領体育科の目標を踏まえて，保健の見方・考え方を働かせ，課題を見つけ，その解決を進める学習過程となるように紙面を構成しています。
（全体）●５・６年の学習内容と関連する学年の内容を示し，系統性のある指導ができるようにしてい内容・系統ます。
（p.９，14，46）●他教科（理科，家庭，社会，道徳など）との関連を示し，教科横断的な学習をできるようにしています。
●学習指導要領の目標および内容がもれなく指導できるよう，単元を配列し，教材を選定して配列・分量います。
●１時間２ページの構成を基本とすることで，教材の分量が適量になるようにしています。一つ一つの学習の時間を十分に確保し，余裕をもって指導することができます。

運動領域との関連の重視●運動領域の学習内容を積極的に取り上げ（体育の窓），運動と健康との関連について具体的な考えをもてるように工夫しています。（p.11，14，59，61）●「動画」「シミュレーション」などのデジタルコンテンツを豊富に用意しています。紙面の教育の ICT 化への対応

QR コードから簡単に閲覧できます。
●毎時間の学習の最後にウェブクイズを用意しています。楽しいクイズで，その時間に学んだことを確認できます。
●「章とびら」では，著名人を取り上げ，キャラクターとの対話を通して健康や安全の大切さや考え方に触れることで，主体的な学びをスタートさせることができるようにしています。

主体的・対話的で深い学びを促す
工夫●３ステップのシンプルな学習過程で構成することで，授業の流れがわかりやすくなり，主体的に学習を進められます。
●友達と話し合い，互いの考えを共有したり，思考を広げたり深めたりする対話的な活動を豊富に用意しています。
●その時間の学習課題を「きょうの課題」として示し，学習すべき内容を明確にしています。

知識および技能の習得●基礎的・基本的な知識を本文で簡潔に明記しています。
●毎時間の学習の最後にウェブクイズを用意することで，その時間に学んだ知識の確実な習得を促しています。
●授業の導入において，身近な生活の中から健康課題に目を向けさせる発問を設定することで，思考力，判断力，表現力等の育成

保健の見方・考え方を働かせて思考できるように工夫しています。
●キャラクターを適宜配置し，思考を広げたり深めたりするきっかけを提供します。
●記入スペースを設けて，思考・判断したことを表現できるようにしています。授業時間内での指導が可能なように，記入する頻度やスペースの最適化を図っています。
●毎時間の学習の最後に設けた「まとめ学びに向かう力，人間性の涵養生かそう・伝えよう」では，自分の生活を見直すなどして自己の課題を修正できる活動を適宜設定しています。
●章の最後に「学習をふり返ってみよう」のページを設けて，学んだことを現在や将来の生活に生かすことができるようにしています。

現代的な健康課題への対応●急速に変化する現代社会の中で，健康課題として浮上しているテーマを数多く取り上げ，資料として提示しています。充実した資料が学びを広げ，深めます。

4

●特別な支援を必要とする児童の学習のしづらさや不安を招かないように，イラストや写真の特別支援教育とカラーユニバーサル
デザイン

配置，マークや囲みのデザインなどの妥当性について，特別支援教育の専門家が検証しています。すべての児童が学習の流れを把握しやすく，可読性の高い紙面レイアウトになっています。
●カラーユニバーサルデザインの専門家が全ページの紙面を検証しています。さまざまな色覚の特性に対応することで，すべての児童にとって見やすくわかりやすい紙面になっています。
●児童が２年間支障なく使用できるように，軽量で丈夫であるとともに，書き込みしやすい用印刷・製本紙を採用しています。製本は A４変型判でも開きやすく強度も保てる「あじろ綴じ」です。
また，植物油インキや再生紙を使用することでアレルギーや環境にも配慮しています。

２.

対照表

5

編 修 趣 意 書（発展的な学習内容の記述）
※受理番号

学校

10 4 -159

小学校

教科

種

体育保健※発行者の番号･略称 ※教科書の記号･番号

50 大修館※教保 健 50 8ページ

記述

類型

20

相談名人になろう！

2

学目科書

年

5・6年
名

新 小学校保健 5・6年
関連する学習指導要領の内容や内容の取扱いに示す事項
G 保健 (1) 心の健康
(1)

ページ数
1

ア 心の発達及び不安や悩みへの対処について理解するとともに，簡単な対処をすること。

21

ストレスって1(ｳ) 不安や悩みへの対処には，大人や友達に相談する，何だろう？

1

仲間と遊ぶ，運動をするなどいろいろな方法があること。

31

安全な自転車の乗り方

1

G 保健 (2) けがの防止
(2)

0.75

ア けがの防止について理解するとともに，けがなどの簡単な手当をすること。

36

危険な「ながらスマホ」(ｱ) 交通事故や身の回りの生活の危険が原因となって起

2

0.75

こるけがの防止には，周囲の危険に気付くこと，的確な判断の下に安全に行動すること，環境を安全に整えることが必要であること。
37

インターネットによる2

犯罪被害を防ぐG 保健 (2) けがの防止(2)

1

ア けがの防止について理解するとともに，けがなどの簡単な手当をすること。
(ｱ) 交通事故や身の回りの生活の危険が原因となって起こるけがの防止には，周囲の危険に気付くこと，的確な判断の下に安全に行動すること，環境を安全に整えることが必要であること。

40

熱中症の予防と手当

2

G 保健 (2) けがの防止
(2)

0.5

ア けがの防止について理解するとともに，けがなどの簡単な手当をすること。
(ｲ) けがなどの簡単な手当は，速やかに行う必要があること。

40

命を救う AED

1

G 保健 (2) けがの防止
(2)

0.5

ア けがの防止について理解するとともに，けがなどの簡単な手当をすること。
(ｲ) けがなどの簡単な手当は，速やかに行う必要があること。

41

たおれた人に出会ったときの応急手当

1

G 保健 (2) けがの防止(2)

ア けがの防止について理解するとともに，けがなどの簡単な手当をすること。
(ｲ) けがなどの簡単な手当は，速やかに行う必要があること。

1

1

42-

自然災害から身を守る

143

G 保健 (2) けがの防止
(2)

ア

2

けがの防止について理解するとともに，けがなどの簡単な手当をすること。

(ｱ) 交通事故や身の回りの生活の危険が原因となって起こるけがの防止には，周囲の危険に気付くこと，的確な判断の下に安全に行動すること，環境を安全に整えることが必要であること。
51

ウイルスの大きさ比べ

251

せきやくしゃみのしぶ

2

きはどこまで飛ぶの？
53

笑うと体のていこう力

0.5
G 保健 (3) 病気の予防
(3)

ア

0.5

病気の予防について理解すること。

(ｲ) 病原体が主な要因となって起こる病気の予防には， 0.252が高まる？

病原体が体に入るのを防ぐことや病原体に対する体の53予防接種とは？

154-

新型コロナウイルス

21.75

55

感染症の経験から学ぶ

60

むし歯になりやすいお20.5

抵抗力を高めることが必要であること。

0.75

やつ60

上手な歯みがきのポイ

2ント
61

塩分のとりすぎは，なG 保健 (3) 病気の予防(3)

がんはどんな病気？

0.5

病気の予防について理解すること。

(ｳ) 生活習慣病など生活行動が主な要因となって起こる病2

ぜよくない？
61ア

0.25

気の予防には，適切な運動，栄養の偏りのない食事をとること，口腔の衛生を保つことなど，望ましい生活

10.25

習慣を身に付ける必要があること。
61

がんを経験したサッ

1

0.5

カー選手
63

たばこのけむりの中の１

主な有害物質68

喫煙とインフルエン

0.25
G 保健 (3) 病気の予防

2

(3)

ザ・がん
69

知っている？ スマホ・ア

病気の予防について理解すること。

0.5(ｴ) 喫煙，飲酒，薬物乱用などの行為は，健康を損なう原因となること。

2

1

ゲーム依存
73

より暮らしやすい社会を目指して

1

G 保健 (3) 病気の予防
(3)

ア

1

病気の予防について理解すること。

(ｱ) 病気は，病原体，体の抵抗力，生活行動，環境が関わりあって起こること。

合計

2

17 ページ