2024

文理混合による新たな学問の扉を開こう
現代社会が直面する複雑な問題に対応するには、俯瞰的な視野を持ち、さまざまな学問分野を横断しながら、幅広い知識やアイデアを駆使して、解決していく必要があります。
文系と理系が一緒になった国際教養学部では、グローバルイシュー（世界が抱える課題）について、日本の文化・技術を活かし、独自の視点から解決する能力を育てていきます。
そして、既存の価値観にとらわれず自由に、そして主体的に物事に取り組む「個」の力を育て、世界に発信する人材を養成していきます。

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千葉大学 国際教養学部

CONTENTS
P3 学部長挨拶
P4 国際教養学部 教員一覧

Global国際社会で活躍する人材を養成します

Innovation
Blend

新たな価値を創造します

P5 国際教養学部 概要“知識を単なる知識にとどめず、実際に活用して課題を解決する。” このような実践的な力を身に付ける教育こそ新時代にふさわしい教育であると国際教養学部は考えます。

学問領域を超えて学びます

P7 カリキュラム
国際教養学部では、世界を舞台にした文理混合の課題解決型教育を実践します。入学後、教員の指導とSULAのサポートを受けながら、主体的な履修を通じて、課題の発見・分析・解決の能力および発信力を体系的に獲得していきます。

P9 留学について
P10 学習環境
P11 入学者選抜方法等について
P14 在学生からの声

College of Liberal Arts and Sciences, Chiba University

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Greeting
学部長挨拶

国際教養学部は文系理系にとらわれない幅広い学びをもとに、課題解決に取り組める力を養い、そして世界に発信できる人材育成を目指しています。
世界の中における日本を意識しながら、地球規模の解決すべき課題（イシュー）を発見し、その解決の道筋を模索し、解決方法を実践的に提案していくという、「課題解決型の学び」を進めていきます。
何か定まったひとつの学問分野の中だけで考えず、課題解決に必要な複数の学問分野を見出し、それらを交差させながら、越境していくことが必要です。国際教養学部が文理混合を理念として掲げているのは、そのためです。自らの主たる専門を定めるのは試行錯誤のなかから定めてよいという学びです。
「専門の学問分野を早くに定めることはない。まずは複数の学問分野を越境しながら考えていこう。」これが国際教養学部における学びの基盤であると考えています。
では千葉大学国際教養学部では、どのような人材に育ってほしいかについて、以下の２つの観点で記します。
■既成の枠組みにとらわれないイシューベースの思考
文系理系という枠組みで見てしまうとその段階で既成の枠組みに陥ります。そもそも文系理系という枠組みに分
けず、あらゆる分野に触れることに挑戦できる人材の養成を目指します。そのためには「現代社会で問題になっていることは何か？」という問いから考え、その解決方法を探るためにどのような学問的方法（ディシプリン）があるのかを探る、というイシューベースの思考プロセスで考えていきます。
■発信力を意識した対話スキルの養成
イシューを深めるために必要な行動が対話です。ディスカッション、意見調整、ブレーンストーミングなどあらゆる対話の回路を意識した学びを目指します。そのためアクティブラーニング形式の授業、キャンパスを出て学ぶ留学、そしてフィールド系の授業も多く用意しています。そして対話を深めるために、多くの人が共有できる言語を選択して対話する意識を磨きます。対話のツールで英語を使う場合、留学先の母語を使う場合、また、日本語がよい場合など、言語のチャンネルを意識した対話のできる人材育成を目指します。
みなさんは、これまでの人生で体験してきたことがらも違えば、それぞれの関心や希望そして考え方、文化的背景も異なるでしょう。そうしたみなさんの多様性を尊重し生かすことができるよう、教職員と学生の距離が近い少人数教育でアクティブラーニング形式の授業を多く用意しています。
みなさんの試行錯誤と悩みを乗り越えられるように、教職員と学修支援職員（SULA）が伴走しますので、国際教養学部で新しい学びのあり方に挑戦していきましょう。

国際教養学部長

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千葉大学 国際教養学部

和田健Faculty

国際教養学部 教員一覧

（なお、本学部の全教員は、大学院国際学術研究院に所属している）

国際教養学部 教員一覧（五十音順）
氏 名

五十嵐 洋己

助教

泉 利明

教授

石戸 光

上原 浩一

ガイタニディス ヤニス
神里 達博

串田 正人

見城 悌治
小泉 佳右
高 民定

小林 聡子
崎山 直樹

佐々木 綾子
佐藤 尚子
周 飛帆

白川 優治

鈴木 雅之
高橋 信良

高橋 秀夫

高光 佳絵
竹蓋 順子
田島 翔太
田中 緑

谷藤 千香
徳永 留美
永瀬 彩子

西尾 悠子

西住 奏子

ニッタ ジョエル
野村 和之

パシュキャビチュウス アルギルダス
ビオンティーノ ユリアン
東島 仁

福田 友子

本間 祥子

三野 弘文
村岡 英裕

森川 セーラ
山口 智志

吉岡 伸彦
吉田 修二
吉野 文

与那覇 信恵
和田 健

渡邉 誠

渡辺 正巳

（2023年５月現在）
職 名

教授
教授

准教授
教授
教授
教授

准教授
准教授
准教授
准教授
准教授
教授

准教授
准教授
教授
教授
教授

准教授
教授
助教
助教

准教授
准教授
教授
講師

准教授
准教授
助教

准教授
助教

准教授
准教授
助教

准教授
教授

准教授
准教授
教授

准教授
教授

准教授

教授（学部長）教授
教授

分 野

国際社会学、教育社会学
国際経済学

フランス文学植物系統分類学、生態遺伝学

日本学、宗教社会学、医療人類学

科学技術社会論、リスク論、科学史
ナノ・マイクロ科学、電気電子工学

日本史（思想文化）、東アジア交流史
運動生理学、健康科学

社会言語学、韓国語教育

教育学、言語人類学、質的研究方法論
歴史学

国際社会学、国際社会福祉論

言語学、日本語教育、日本語学
社会学、移民研究

教育社会学、教育行財政学、高等教育論
建築学、地域研究

フランス語学、舞台芸術論
英語教育、CALL

国際政治史、アメリカ外交史、政治学
英語教育学、教材開発、教育工学

地方創生、建築学（環境）、地域起業論
イメージング科学

スポーツ経営学、スポーツ政策学

人間情報学、視覚情報処理、色彩工学
都市環境デザイン学
ドイツ文学

言語学、日本語教育
進化生物学

教育学、日本語教育、異文化間理解
デザイン学

日本史、韓国史、日韓関係史

科学技術社会論、研究倫理、科学コミュニケーション
国際社会学、移民研究

年少者日本語教育、海外子女教育、実践研究
物理学

社会言語学
英語教育

健康・スポーツ科学、整形外科学
スポーツバイオメカニクス
堆積学、自然環境、防災

応用言語学、日本語教育
英語教育、CALL

民俗学、地域研究、文化人類学
デザイン学

応用分子細胞生物学、植物生化学

College of Liberal Arts and Sciences, Chiba University

4Outline

国際教養学部の概要
国際教養学科［1学部1学科］ 定員／1学年90名

専任教員／46名

涵養する能力のイメージ
日本及び世界に生じている様々な事象を分析して自ら課題を発見し、必要な知識を選択・統合することにより、日本の視点から課題を解決する力を涵養するとともに、その解決策を世界へ発信する力を育成⑥世界へ発信する力⑤課題を解決する力

特色１

文理混合による課題解決型教育

従来の国際教養教育は人文社会科学が主流でしたが、現代社会の複雑な課題の解決には自然科学や生命科学の視点が欠かせません。そこ④選択した知識を統合する力②課題を発見する力

は、総合大学である千葉大学だからこその強みと言えます。また、課題解決型教育として、従来からの発想を転換し、最初から決められた学①日本及び世界を分析する力

問分野を出発点とするのではなく、課題認識からスタートし、その解決③必要な知識を選択する力
人文社会科学

特色２

で千葉大学の国際教養学部では、文理混合教育を実践します。これ

自然科学のための知識を選択・統合し、解決能力を育む教育を実践します。
生命科学

テ ーラーメイド教 育とS U L A
による学 修 支 援

課題の発見

課題の解析

課題の解決と
実践

広く見識を
深める

選択した課題に関わるテーマをより深く学ぶ

掲げた課題をより深く学び
答えを見つける

国際教養学部では、学問分野の境界を越えた知識や手法で国際社会に生起する課題の解決を目指します。学生はひとりひとりが設定した課題に応じて、その解決に必要な科目をジャンルを問わず履修しま
す。どのような科目を履修するか、課題解決に必要な活動体験や海外留学をいつどのように行うか、教員やSUL A（Super University
Learning Administrator）と呼ばれるスタッフが相談にのりなが教員の指導とSULAのアドバイスを受けながら学生ひとりひとりが異なる学びを実践

ら、学生個々のニーズに合わせて「テーラーメイド教育」を行います。

特色３

II-BEAT（ツービート）：
インテンシブ･イシュー教育プログラム

2 0 2 2 年 度 から 、「 インテンシブ・イシュー 教 育プログラム 」（ 英 語 名 称：
Intensive Issue Based Education and Training Program，略称：
II-BEAT）として、大規模なカリキュラム改革を行っています。これは、複数の教員が連携して、社会課題につながる横断的テーマを短期集中的に学修する授業期間（ターム）を3年次に設定するとともに、学生自身の興味関心に基づいて、野外実習・実験・インターン・留学等の学外での学びを自分でカスタマイズ
できる授業期間（セルフデザインギャップターム）を設定することで、学部創設以来重視してきた課題解決型教育をさらに推進する取り組みです。このカリ
キュラム改革を通じて、多くの学生が海外・国内各地で自身の卒業研究（メジャープロジェクト）につながる活動に取り組むとともに、特定のテーマでの演
習・実験、プロジェクト活動やフィールドワークを行う「特別プログラム」に参加
して視野を広げています。

5

千葉大学 国際教養学部

国際教養学部の養成する人材像
私たちの社会が持続的に発展するためには、環境問題や人間の安全保障など既存の学問分野単独では解決困難な課題と向き合っていかなけ
ればなりません。また、わが国の経済が停滞する中、世界最先端の科学技術や独自の文化を有するわが国の魅力が広く世界に認知されることは、ビジネスチャンスの増大等をもたらし、日本の経済発展、ひいては世界の発展に貢献するものであり、これを実現する人材が求められています。このような社会的要請に応えるため、国際教養学部は、「グローバル・日本・ローカル」という複合的視点から国際理解と日本理解の双方を備えた上で、俯瞰的視野、多元的な視点で物事を考え、日本独自の視点から課題を発見・解決し、その解決策を世界へ発信することができるグ
ローバル人材の養成を目指しています。

特色４

アクティブラーニング

千葉 大学では、アカデミック・リンク・センターやイングリッ
シュ・ハウスなど、学生が主体的に学べる場所が用意されています。また、双方向型授業設備を積極的に導入するとともに、大学院生による学習支援制度も運用されており、大学全体として学
生の主体的な学びをサポートする環境が整っています。これらを基盤として、国際教養学部においてはアクティブラーニングを積極的に展開していきます。

特色５

ソーシャルラーニング

フィールドワーク、インターンシップ、ボランティアなど、国際教養学部はグローバルな世界と地域の双方を舞台にした活動体
験を重視し、「現場で学ぶ・現場を学ぶ」を学修理念の中心に据えています。このような学修を通して、理論だけでなく実体験を通じた知識の活用と課題解決能力を育成します。また、これらの活動体験は、事前学習・事後学習を通じて体系的な科目として構成され、体験によって得た学びを個々のものとしてとどめるのではなく、普遍的な課題として考えることのできる能力を育てて
いきます。

特色６

海外留学

千葉大学では、2020年度から「全員留学」として卒業までに最低１回の留学を必須にしています。留学にも柔軟に対応可能な学事暦としてターム制（１年を６タームに分割）を導入しており、
難易度・目的・期間別に体系的に整理された多様な留学プログ
ラムが提供されています。国際教養学部では、異文化との接触、
国際的な学生間の協働を通じた多元的な学びを目的に、学生が探究する課題の道筋に合わせて留学の時期や回数を決定できるようなサポート体制が整っています。

College of Liberal Arts and Sciences, Chiba University

6Curriculum
カリキュラム

国際教養学部では、世界を舞台にした文理混合の課題解決型教育を実践します。入学後、教員の指導とSULAのサポートを受けながら、以下の科目群の主体的な履修を通じて、課題の発見・分析・解決の能力および発信力を体系的に獲得していきます。

メジャープロジェクト科目

課題解決・実践
300-400※

スキル形成科目

フィールド科目・ワールド科目

課題解析
200-400※

グローバルスタディーズ
メジャー科目

現代日本学
メジャー科目総合科学
メジャー科目「国際」＋「日本」＋「科学」を混合（ブレンド）
移住・交通・アイデンティティ
環境・資源・持続可能な開発
国際・紛争・人道支援

思想・言語・デジタル社会の中の科学技術

地域・産業・デザイン

サイエンスコミュニケーション

社会・多文化・システム

生命科学と倫理俯瞰科目

課題発見
100-200※

普遍教育科目※コース・ナンバリング・システムによるナンバリングコードで、授業科目の難易度の目安を示す。

普遍教育科目俯瞰科目
全科目必修

全学の共通教育科目であり、学問の基礎について広く学んでいきます。
人文社会科学・自然科学・生命科学の学問領域を混合し、分野を越えた俯瞰力を身に付けます。
国際教養学入門／人文社会科学基礎／自然科学基礎／生命科学基礎／グローバルイシュー論／現代日本論／
総合科学論／グローバルイシュー演習／現代日本課題演習／総合科学コミュニケーション演習

専門的な語学や研究手法など、課題解決能力や発信力の基礎となるスキルを修得します。

スキル形成科目

フィールド科目
ワールド科目グローバルスタディーズ
メジャー科目

現代日本学
メジャー科目総合科学
メジャー科目
メジャー
プロジェクト科目

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千葉大学 国際教養学部

国際教養CALL英語／アカデミックライティング（日）／アカデミックライティング（英）／研究方法論／学際研究方法論／
史資料分析／質的調査法／量的調査法／情報処理演習／自然言語処理／プレゼンテーションメソッド／科学的思考法／
総合科学基礎実験実習／Current Aﬀairs／未来のかたちとキャリアデザイン
等「現場で学ぶ、現場を学ぶ」をコンセプトとして、国内外における現場体験を通じ、課題発見・解決能力を身に付けます。
フィールド・スタディ／地域PBL型実習／持続的地域貢献活動実習／社会調査実習「世界で学ぶ、世界を学ぶ」をコンセプトとして、海外協定校等とのプログラムを通じ、課題発見・解決能力を身に付けます。
海外派遣プログラム

グローバルな問題の背景と構造を理解し、その解決に必要な知識を修得します。
［移住／交通／アイデンティティ］世界史と世界地理／民族と国民／移民論／近代世界システム論［環境／資源／持続可能な開発］都市住環境論／持続可能な開発と経済／環境変動と自然災害／SDGsマネジメント［国際／紛争／人道支援］国際組織論／国際関係と歴史認識／NGO・NPO論／安全保障論

等
等
等

日本の技術、文化、社会の課題を理解し、それをもとにグローバルな課題の分析につなげる知識を修得します。
［思想／言語／デジタル］現代言語社会論／第二言語習得論／日本の言語文化／文化と言語［社会／多文化／システム］クリティカル日本論／現代社会と民俗／多民族社会としての日本／教育システム論［地域／産業／デザイン］地方創生論／工業デザイン／スポーツによるまちづくり／人口減の社会論

等
等
等

諸科学の基礎を理解し、その中から解決すべき課題への新たなアプローチ方法の発見を目指します。
［社会の中の科学技術］経済政策と科学技術／視覚情報処理／物理量計測実験実習／科学と社会的意思決定 等［生 命 科 学 と 倫 理］生命倫理／科学哲学／医療と文化／スポーツ医科学等［サイエンスコミュニケーション］サイエンスコミュニケーション論／サイエンスカフェ／科学技術社会論／環境とくらし 等

課題解決に向け、グループワーク・ディスカッションを重ねながら自らのプロジェクトを選択し、複数教員の指導のもと、卒業制作、卒業研究、卒業論文という形でプロジェクトを完成させます。
クロスメジャープロジェクト／メジャープロジェクト

入学から卒業までの履修の流れ
１年次

２年次

３年次

４年次

俯瞰力の獲得・課題発見
普遍教育科目卒

俯瞰科目

業

課題解決に必要なスキルを修得
スキル形成科目

学

フィールド科目／ワールド科目

課題解決に向けて必要な知識を選択し修得
グローバルスタディーズメジャー科目● 移住・交通・アイデンティティ

「国際」
＋
「日本」
＋
「科学」
の
混合
（ブレンド）● 環境・資源・持続可能な開発● 国際・紛争・人道支援

学士（国際教養学）

入留学・フィールドワーク・インターンシップ・ボランティアを体験

グローバルスタディーズメジャー科目
現代日本学メジャー科目● 移住・交通
自然史
●・
環境
・生態・●
自然災害
●・国際
・紛争・人道支援● 思想・言語・デジタル
●・
社会
・多文化
システム
地域・産業
デザイン

総合科学メジャー科目● 社会の中の科学技術● 生命科学と倫理● サイエンスコミュニケーション

課題解決・世界へ発信
メジャープロジェクト科目教育課程における留意点●卒業までに124単位を修得します。併せて、１回以上の海外留学が必須です。
●３年次で１つのメジャーを選択しますが、選択したメジャー以外の科目も横断的に履修します。
●授業科目のナンバリング・早期卒業制度・履修登録上限制度（CAP制）があります。
●６ターム制（１年を６つの期間に分ける）により授業を実施します。
●教育職員免許の取得はできません。
●科目等については、今後変更することがあります。
●「モジュールコース（特定の課題について深めるための集約的な科目群）」、「セルフデザインギャップターム（必修科目がなく、インターンや留学、野外実習・実験等をカスタマイズしやすいターム）」を導入しています。

卒業後の進路 ～さまざまな場所で活躍できる人材づくり～
国際教養学部の卒業生は、幅広い分野で活躍しています。毎年、金融・マスコミ・運輸・情報通信・製造業・教育関係・販売・サービス業などさまざ
まな分野の民間企業に就職するとともに、日本企業の海外業務や外資系企業で国際的に働く卒業生がいます。国家公務員、地方公務員として活躍する卒業生、公共団体・NPOへの就職者も少なくありません。また、千葉大学をはじめとする大学院進学者もいます。人文社会科学、自然科学の幅広い専門分野の大学院進学者がいることが特徴です。卒業後の進路の具体的な状況は国際教養学部ウェブサイト（https://www.las.
chiba-u.jp/education/course/index.html）を確認してください。

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Study Abroad
留学について千葉大学は、2020年度より、全ての学生に留学を卒業要件として「全員留学」
を必修化しています。
国際教養学部では、
2016年度の創設時からすでに、卒業までに１回以上の海外留学を必須としていました。
千葉大学のさまざまな留学プログラムに参加できるだけでなく、学生自身が留学の目的を立てて計画し、それを実行できるようにサポートする体制が整っています。
国際教養学部では、半年から１年間の派遣留学に挑戦する学生や、複数回の留学プログラムに参加する学生が多いことが特徴です。

主な留学の形態と渡航先
語学研修・
文化体験

協定校での授業やワークショップ、現地の自然や文化施設などの見学を通して文化学
習および外国語でのコミュニケーション能力の向上などを目的とした留学です。海外経験が少ない人のためのプログラムもあります。

アメリカ、カナダ、フランス、タイ、インドネシア、中国、韓国、台湾、オーストラ
リアなど

協働学習

外国語を媒介言語として、協定校等の学生と特定の課題の発見や解決に取り組むPBL（Project Based Learning）型の留学です。

アメリカ、メキシコ、フィンランド、ギリ
シャ、ドイツ、タイなど

社会体験

環境保護や子供支援などのボランティア、企業でのインターンシップを組み合わせたプログラム、など社会体験を通してPBL型で学ぶ留学です。

マレーシア、タイ、フィリピン、インドネ
シア、モンゴル、スリランカ、モザンビー
ク、ウガンダなど

研究

専門性をより高めるための留学です。短期間から長期間（1年）のものまであります。
海外交流協定校との交換留学プログラムでは、単位互換が可能なものもあります。

アメリカ、カナダ、メキシコ、イギリス、
フィンランド、スウェーデン、ギリシャ、
タイ、インド、オーストラリアなど

入学後の留学通算回数

中長期間の留学先大学
シンシナティ大学、ニューヨーク州立大学ストーニー
ブルック校

オーストラリア モナシュ大学、ロイヤルメルボルン工科大学

１回

２回

3回以上

2019年度
入学生

70名

18名

4名

2020年度
入学生

80名

13名

1名

メ キ シ コ パンアメリカン大学、モンテレイ大学

フ ラ ン ス パリ東大学

2021年度
入学生

中

国

浙江大学

イ ギ リ ス ノーザンブリア大学、ヨークセントジョン大学

40名

3名

0名

韓

国

成均館大学

ド

タ

イ

マヒドン大学、カセサート大学、チェンマイ大学

ギ リ シ ャ テッサロニキ・アリストテレス大学

2022年度
入学生

4名

1名

0名

マレーシア

プトラ・マレーシア大学

ハンガリー

イ

インド情報技術大学ジャバルプール校

ア メ リ カカ● 2023年３月末時点（オンライン留学プログラムを含む）

ナ

ン

ダ

ド

フィンランドレジャイナ大学、プリンスエドワードアイランド大学、
アルバータ大学
スウェーデンイツ

東フィンランド大学、ラップランド大学、タンペレ大学、セイナヨキ応用科学大学、ユヴァスキュラ大学
リンショーピン大学

ライプツィヒ大学、ゲッティンゲン大学
デブレツェン大学● 派遣留学制度（協定校との交換留学プログラム）による受け入れ先のみを記載しています。
● この他に、学内で準備された各種留学プログラム（グローバル・スタディ・プログラム、グローバルインターンシップなど）があります。

海外協定校

千葉大学は、海外留学の整備に積極的に取り組んでおり、現在41カ国277の海外の大学と大学間交流協定を結んでいます（2023年７月現在）。日本人学生の海外派遣数は国立大学のなかでもトップクラスであり、多くの学生はこの協定校に留学しています。また、協定校
以外にも、大学として多くの留学プログラムを用意しています。

ライプツィヒ大学（ドイツ）

東フィンランド大学（フィンランド）

欧州地域
66協定

湖南大学 (中国)

アルバータ大学（カナダ）
イリノイ大学シカゴ校（アメリカ）

アジア地域
166協定

北米・中南米地域
32協定

ゲッティンゲン大学（ドイツ）

アフリカ・中近東地域
9協定

マヒドン大学 (タイ)ウィスコンシン大学
ミルウォーキー校（アメリカ）

オセアニア地域
4協定

モンテレイ大学（メキシコ）
インドネシア大学 (インドネシア)

モナシュ大学（オーストラリア）

合計

277協定
（2023年７月現在）

留学についての詳細は、千葉大学留学生課 留学支援室ウェブサイト（https://www.ryugaku.chiba-u.jp）をご覧ください。

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千葉大学 国際教養学部

Learning Environment
学習環境

千葉市稲毛区にある千葉大学西千葉キャンパス。広大なキャンパスの中にはケヤキやクスノキが多く配されており、学生たち
は緑豊かな環境で、のびのびとしたキャンパスライフを送っています。西千葉キャンパスには、イングリッシュ・ハウスやアカデ
ミック・リンク・センター（附属図書館）など、学生の主体的な学びを支える環境が整っています。

国際教養学部棟
国際教養学部の授業や様々な活動は、2017年に完成した国際教養学
部棟を中心に行われています。学部の特色であるテーラーメイド教育
やアクティブラーニングの実践を支えるため、ゼミ形式の授業や自主学習が可能なオープンスペース、授業資料等の電子ファイル共有を円滑に進めるための全館無線LAN配備、SULAの相談スペース、壁全面のホワイトボード、学部関連の図書閲覧スペース（LAS BOOKS）、利用目的や学習スタイル別に合わせて利用できるフロアなど、機能面でもデザイン面でも工夫を凝らした造りになっています。
撮影：坂下智広

撮影：坂下智広

アカデミック・リンク・センター

イングリッシュ・ハウス

「考える学生」の創造を目的とする「アカデミック・リンク」という新たな

各種英語試験対策や留学準備英語等の授業はもちろんのこと、英語教員

コンセプトのもと、当センターでは静かな学習環境だけでなく、グルーとの個別レッスン、学生アシスタント（SA）と行う20分間英会話、様々なプワークやプレゼンテーションのできる空間、紙や電子による教材やイベントやクラブ活動を行っており、リラックスしながら英語を話せる環

コンテンツ、そして学生の学びへの人的サポートを提供しています。

境が整った、国際交流の場となっています。

College of Liberal Arts and Sciences, Chiba University 10

Admission

2024年度（令和６年度）入学者選抜方法等について
国際教養学部の入試の特色として、一般選抜（前期日程）では文系志向の学生と理系志向の学生の双方が受験することが可能となっています。また、特別選抜として総合型選抜を実施しています。

千葉大学国際教養学部 入学者受入れの方針
千葉大学国際教養学部が求める入学者
国際教養学部では、「つねに、より高きものをめざして」という千葉大学の基本理念に基づき、既存の学問分野単独では対応が困難な地球規模で生起する複雑な問題群の解決に寄与すべく、グローバル社会・現代日本・地域という複合的視点から国際理解と日本理解の双方を備えた上で、俯瞰的視野、多元的な視点でものごとを考え、日本独自の視点から課題を発見・解決し、当該解決策を世界に発信することができる人材の育成を目的としています。このような人材を育成するために、次のような入学者を求めています。

① 現代社会を生きていく人間として欠くことのできない国際的、倫理的、知的な素養を備え、さらに向上させていこうとする熱意を持つ人② 本学部での修学について強い好奇心、関心を持ち、問題について自発的に探究し、問題解決の能力を主体的に高めていこうとする意欲を持つ人③ 文系と理系の別や人文社会科学、自然科学、生命科学の学問分野の垣根を越え、修学に必要な基礎学力として十分な知識・技能を持つ人④ 英語力をはじめ、言語について優れた運用能力を持つ人

入学までに身に付けて欲しいこと
幅広い好奇心と探求心を持ち、世界と日本で起きている出来事に関心を持つとともに、興味を持ったことを自ら調べ、考える姿勢を育ててください。そして、様々な領域の読書等を通じて、世界には多様なものの見方、考え方があることに触れてください。さらに、学校・地域・社会のなかで様々な活動に参加し、周囲の人たちとコミュニケーションをとることを通じて、人と関わることの楽しさと難しさを経験してください。

将来、国際的に活躍するための基礎力として、国語（日本語）と英語（外国語）の語学力はもとより、理系・文系を問わず、各教科の基礎学力をしっかりと身に付けてください。

入学定員・募集人員
学部名称

国際教養学部

学科名称

国際教養学科

入学定員

90名

募集人員

一般選抜（前期日程）

83名（個別学力検査＜筆記試験＞を実施します）

一般選抜（後期日程）

̶

総合型選抜

７名
（課題論述及び面接を実施します）<一般選抜（前期日程）>入学者選抜日程等※日程については変更がありえますので、必ず千葉大学入試情報ウェブサイト等で確認してください。

募集要項公表出願期間

２段階選抜の実施等

選抜期日

合格者発表

入学手続締切日

2023年10月下旬

2024年
1月22日（月）～２月２日（金）

実施しない

2024年2月25日（日）

2024年3月9日（土）

2024年3月15日（金）11 千葉大学 国際教養学部

【千葉大学入試情報ウェブサイト】https://www.chiba-u.ac.jp/exam/

入試に関する情報は、千葉大学
ウェブサイト及び千葉 大学国際教養学部ウェブサイト等で公開しています。

【千葉大学国際教養学部ウェブサイト】https://www.las.chiba-u.jp/

次年度以降の入試の変更等については、千葉大学入試情報ウェブサイトに掲載されている最新の情報を確認してください。

<一般選抜（前期日程）>
大学入学共通テストの指定教科・科目等
パターン

地理歴史

国語

公民

数学①

数学②

理科①

①

「物理基礎」、「化学基礎」、「世界史Ｂ」、「日本史Ｂ」、「倫理，政治・経済」 「数学Ⅰ・数学Ａ」「数学Ⅱ・数学Ｂ」「国語」「生物基礎」、「地学基礎」「地理Ｂ」②「世界史Ｂ」、「日本史Ｂ」、「倫理，政治・経済」 「数学Ⅰ・数学Ａ」「数学Ⅱ・数学Ｂ」
「国語」
「地理Ｂ」

2

1

1

2

1

ー

1

1※

1

1

「世界史Ｂ」、「日本史Ｂ」、「倫理，政治・経済」 「数学Ⅰ・数学Ａ」「数学Ⅱ・数学Ｂ」
「国語」
「地理Ｂ」

④

1

1※

1

ー

「英語」、
「ドイツ語」、「フランス語」、「中国語」、
「韓国語」

「物理」、
「化学」、
「生物」、
「地学」

「英語」、
「ドイツ語」、「フランス語」、「中国語」、
「韓国語」

「物理」、
「化学」、
「生物」、
「地学」

「英語」、
「ドイツ語」、「フランス語」、「中国語」、
「韓国語」

1

１※

1

「世界史Ｂ」、「日本史Ｂ」、「物理基礎」、「化学基礎」、「倫理，政治・経済」 「数学Ⅰ・数学Ａ」「数学Ⅱ・数学Ｂ」
「国語」
「地理Ｂ」
「生物基礎」、「地学基礎」

③

外国語

2

1

1

理科②

1

2

1

1

ー

「物理」、
「化学」、
「生物」、
「地学」

「英語」、
「ドイツ語」、「フランス語」、「中国語」、
「韓国語」

2

1

1

［注］ ・ 指定教科・科目を受験するパターンは、①～④のいずれでも構いません。
・ パターン③の理科の選択（基礎を付した科目を２科目受験し、基礎を付さない科目を１科目受験する）において、同一名称を含む科目（例：「物理基礎」と「物理」等）を選択することができます。
※ 「地理歴史」、「 公民」及び「理科②」において、指定する科目数が１科目のところを２科目受験する場合、第１解答科目（その教科の試験時間中の前半で解答する科目）で指定する科目を受験してください（第１解答科目の成績を合否判定に利用します）。

個別学力検査等の出題教科・科目等
出題科目・教科等

出題範囲等

国語（国語総合・国語表現・現代文Ａ・現代文Ｂ・古典Ａ・古典Ｂ）
理科＜物 理 基 礎・物 理＞＜化 学 基 礎・化 学＞＜生物基礎・生物＞

どちらかの教科を選択します。

から１つ選択数学（数学Ⅰ・数学Ⅱ・数学Ａ・数学Ｂ）＜世 界史Ｂ＞＜日 本 史Ｂ＞

地理歴史

どちらかの教科を選択します。

から１つ選択外国語（コミュニケーション英語Ⅰ・コミュニケーション英語Ⅱ・コミュニケーション英語Ⅲ） 「外国語検定試験の成績の利用」の項を併せてご参照ください。

大学入学共通テスト及び個別学力検査等の配点
個別学力検査等

大学入学共通テスト

国語

地理歴史

100

50

公民
50

※

数学
50

理科
50

50

50

※

外国語

計

国語または理科数学または地理歴史

外国語

計

100

450

300

300

300

900

合計

1,350

● 大学入学共通テストにおける理科①の科目（「物理基礎」、「化学基礎」、「生物基礎」、「地学基礎」）については、２科目を受験しますが、２科目の合計点（100点満点）を理科１科目分の素点とします。

『地理歴史・公民から１科目、理科から２科目』、又は『地理歴史・公民から２科目、理科から１科目』の選択において、２科目として受験した教科に対してのみ適用される配点です。
● ※印は、● 大学入学共通テストの外国語の英語については、リーディングとリスニングの合計点を他の外国語と同じ200点満点に換算（リーディング160点満点、リスニング40点満点）します。
ただし、大学入学共通テストにおいてリスニングが免除された者は、リーディングの得点を他の外国語と同じ200点満点に換算します。

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<一般選抜（前期日程）>外国語検定試験の成績の利用
概要
一般選抜（前期日程）での受験希望者については、実用英語技能検定、GTEC等の外国語検定試験で本学が指定する等級又はスコアを取得していれば、個別学力検査の「外国語」の得点を満点に換算、又は「外国語」の得点に、満点を上限として所定の点数を加点することができます。

● 点数の加点は満点を上限とします（例：外国語で290点を取得、外国語検定試験により20点を加点した場合、満点の300点として扱います）。

● 個別学力検査の「外国語」の得点を満点に換算した場合、個別学力検査の「外国語」の受験を免除します（所定の点数を加点する場合には「外国語」の受験が必要です）。

● 利用できる外国語検定試験は2021年４月１日以降、2023年12月までに受験した試験を対象とし、利用できる試験の種類は１つのみとなります。

換算表「外国語」の得点換算※1

Cambridge English 実用英語技能検定（英検）

満点換算

160以上

20点加点

153以上

10点加点

140以上

GTEC

※2

IELTS

TEAP

※3

TEAP CBTTOEFL iBTTOEIC L&R + TOEIC S&W（１級又は準１級）

2300以上1190以上

6.5以上

309以上

600以上

80以上

1560以上2180以上（準１級又は2級）

1120以上

5.0以上

280以上

540以上

62以上

1420以上

（２級）

960以上

4.0以上

225以上

420以上

42以上

1150以上1950以上※1 実用英語技能検定（英検）については、合格・不合格にかかわらず、英検CSEスコアで判定します。なお、試験の方式は問いません。

例

１級又は準１級を受験し、2300以上を取得している場合、個別学力検査の外国語の得点を満点として換算します。

※2 GTECは４技能のオフィシャルスコアのみ有効とします。

※3「TOEIC L&R」
及び「TOEIC S&W」両検定試験の受験及びスコアを必須とします。また、スコアは「TOEIC S&W」のスコアを2.5倍にして合算したものとします。

選抜方法等の詳細については、必ず「令和６年度入学者選抜要項」及び「令和６年度一般選抜学生募集要項」で確認してください。

<総合型選抜>入学者選抜日程等
出願期間

選抜期日

2023年９月11日（月）～13日（水）2023年10月28日（土）～29日（日）

合格者発表

入学手続締切日

合格内定者：2023年12月１日（金）最終合格者：2024年２月８日（木）2024年２月15日（木）入学者選抜方法等
選抜科目

選抜期日等

選抜方法等

2023年10月28日（土）13:00～16:30

文理混合による課題解決に向けた資質と適性を評価するため、資料の理解力、論理構成力、
科学・統計リテラシーを問う課題を課します。なお、資料の一部に英文資料を含みます。
※英和辞典のみ持ち込み可とします（PC、電子辞書、スマートフォン等の電子機器の持ち込みは禁止とします）。

集団面接及び個別面接

2023年10月29日（日）9:00～

集団面接及び個別面接をそれぞれ実 施します。なお、個別面接においては、提出された「自己推薦書」及び「学びの履歴書」（今まで行ってきた「学び」の活動に関する報告）に関する質問を含みます。

大学入学共通テスト

2024年１月13日（土）・１月14日（日）<一般選抜（前期日程）>と同様の指定教科・科目を受験してください。
最終合格基準：総合点が70％に達していること。

課題論述

課題論述、集団面接及び個別面接の合計点による合格者を「合格内定者」とし、「 合格内定者」のうち、大学入学共通テストの合否判定の基準に達している者を「最終合格者」とします。

選抜方法等の詳細については、必ず「令和６年度国際教養学部総合型選抜学生募集要項」で確認してください。
※日程や内容が変更する可能性があります。その場合は国際教養学部ウェブサイト等で周知します。

13 千葉大学 国際教養学部

Students’ Voice
在学生からの声

国際教養学部での主体的な学び

４年

鈴

木

結

理

私は環境問題や地域コミュニティに関する活動に取り組んできました。
環境問題に関しては、企業と協働プロジェクトの一環で紙製クリアファイルを千葉大学の新入生約1,500人に環境啓発品として配る活動や、大学の売店で無料配布されていたプラスチックストローの有料化を提案するとともに、竹や米を利用したストローを提供する
活動を通してプラスチック消費に対する問題提起をしてきました。
地域コミュニティに関しては、SDGs 未来都市事業に選定された自治体と連携を図り、Ｚ世代による高齢化団地の活性化に取り組んでおり、現在、公園や広場といった場所のあり方について卒業研究を行っています。
高校時代には、国際平和や政治に関心を持っていて、実際に国連に行って核兵器に関するス
ピーチをしたり、署名活動に励んだりしました。ですが、コロナ禍の中、大学に入学し、国際教養学部で学際的に学びを得ることで、グローバルな視点を持ちながらローカルな地域で実践的に自分の力を活かすことの楽しさを知り、今に至っています。
国際教養学部では教員はもちろん、学生一人一人がそれぞれの関心を持っているため、型にはまらず多角的に物事を捉える環境がつくられています。本学部で何をどのように学ぶか、自ら実現する学生生活を送ってみませんか。

自分自身をデザインする学部

４年

宮

村

悠

太

私は、高校生の頃から環境や国際関係に関心を持っており、現在は都市環境の研究をしています。国際教養学部は個々の学生が希望する学びを支える仕組みが整っており、自分自身で計画した留学が学びとして認められる制度があります。私はこの制度を活用して、2022年夏からシンガポールとタイの２か国でフィールドワークやインターンシップを行いました。日本では経験できない現地での活動や学生とのコミュニケーションを通じて、自分の専門を越えた異文化を理解することができました。国際教養学部には SULA と呼ばれる学びや学生生活を支援してくれる職員がいるため、学生のサポートシステムも充実しています。私自身も Student
SULA として後輩のサポート役として活動し、学年を越えたつながりや交流を通して、多くの人と関わる機会を持つことができました。
卒業後は大学院に進学し、国際教養学部で学んだ知識を活かし、日本のみならず世界の環境
課題や都市環境の向上に貢献したいと考えています。文系と理系の双方の学びを深めることもこの学部の大きな魅力です。入学した際には、ぜひ皆さんも自分の将来を見据えた学びに取り組んでみてください。

世界とつながる国際教養学部

２年

常

田

千

尋

私は１年生の夏休みに短期留学プログラムでイギリスのシェフィールド大学での語学研修に参加しました。この留学経験をきっかけとして、長期留学を目指すようになり、2023年10月からは派遣留学プログラムでカンボジアへ渡航する予定です。現地では国際関係学を履修しながら、ボランティア活動を行います。留学中には、多角的な視点で世界を見ることを身につけ、帰国後には日本に留学・就職する外国人とその家族の支援をしたいと考えています。
大学に入学後、私には留学生と関わる機会が大学内外で多くありました。特に学内では留学生を支援する学生団体（CISG）に在籍し、留学生が自らの国や地域について発表する Universal Festival の企画・実施について、１年生ながらリーダーを務めました。
千葉大学では、自分の行動次第で留学生になることも、留学生をサポートする側になることもでき、自らの視野を広げ、学問への探究心を深められる環境が整っています。文理混合で幅広い分野に専門を持つ先生たちがいる国際教養
学部では、たとえ入学前の目標と違った目標であっても、自分の学びたいことをより深められます。大学での貴重な４年間に、さまざまな視野をもつ人たちと交流できる国際教養学部で、一緒に学んでみませんか。

College of Liberal Arts and Sciences, Chiba University 14

・ JR品川駅・東京駅から - JR総武線(快速)利用の場合：「稲毛」駅で総武線（普通）に乗換え「西千葉」駅下車、徒歩約2分（キャンパス南門）
・ JR秋葉原駅から - JR総武線（普通）利用の場合：「西千葉」駅下車、徒歩約2分(キャンパス南門)
・ 京成線上野駅から - 京成本線利用の場合：「京成津田沼」駅で京成千葉線に乗換え「みどり台」駅下車、徒歩約7分（キャンパス正門）
千葉都市モノレール
天台駅まで徒歩10分

北門

国際教養学部（総合校舎）

正門
至 稲毛駅

京成みどり台駅まで
徒歩7分

南門
JR西千葉駅

至 千葉駅

国立大学法人 千葉大学

国際教養学部E-mail: 総務担当 las-soumu@chiba-u.jp
学務担当 las-gakumu@chiba-u.jp

https://www.las.chiba-u.jp/〒263-8522 千葉市稲毛区弥生町1－33

2023.7