令和６年度 国語科「文学国語 」シラバス
単位数

３単位

学科・学年・学級

全学科・３年A～E組

教科書

標準文学国語（第一学習社）

副教材等『図説国語』東京書籍『級別漢字学習』とうほう

１ 学習の到達目標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（2）深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（3）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

２ 学習の計画

月
4
5

6

7

育成する資質能力
単元名
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉える方法を学ぶと 現代の小説（１）
ともに、作品の解釈をふまえて、人間、社会、自然などに対するものの見方、感じ方、考え方を深める。
・内容や構成、展開、場面設定や 随想
描写の仕方、表現の特色などを的確に捉え、内容を解釈する方法を学ぶとともに、解釈の多様性について考察する姿勢を養う。
・作品に関連のある事項について調べ、その成果を文章にまとめたり発表したりする方法を学ぶ。
近代の小説（２）
・積極的にメディアを使って情報を収集し，学習課題に沿って自分の考えを深めようとしている。

9
10

11

12
1

創作をする
・文学的な文章の種類や特徴につ現代の小説（３）
いて理解を深める。
・「読むこと」において，文章の内容 現代の小説（４）や構成，展開などについて的確に捉えている。
・実社会において理解したり表現したりするために必要な語句の量を増すとともに，語句や語彙の構造や特色を理解し，語感を磨き語彙を豊かにしている。
・文体の特徴や修辞のはたらきなどを考慮して、読み手を引きつける工夫を学ぶ。
現代の小説（４）

学習項目「調律師のるみ子さん」

学習内容や学習活動

評価材料

・「るみ子さん」の気持ちが変化 定期考査する過程を、彼女の身の上に起こった出来事を通して読み取る。 提出物

・フェルメールの絵画を紹介する 定期考査
文章を読んで、読み手の関心を引きつけるための工夫について 提出物、授業態度
漢字テスト・中間考査 考える。

「真珠の耳飾りの少女」

定期考査
「こころ」

・物語の展開と出来事を整理し 提出物ながら、「私」と「K」それぞれの心
定期考査
情をつかむ。
提出物、授業態度

漢字テスト・期末考査

・教科書に掲載されている短歌 定期考査
テーマを決めて短歌を作 を鑑賞し味わう。さらに自分の感
ろう性をフルに活用し短歌を作り、お 提出物
互いの作品を講評し合う。
「ナイン」
「卒業」

定期考査

・さまざまな文芸的話題や引用が 提出物、授業態度
散りばめられた作品を読んで、小説の奥深さとおもしろさを味わう。
・仕事に向き合う態度と友人への思いがどのように変化するかを捉え、主人公にとっての「卒業」の漢字テスト・中間考査 意味を考える。
作品中の表現に注意しながら、 定期考査
「私」が幹生の目が見つめていた
ものに気づくまでの心情の変化 提出物「ひよこの眼」を把握する。
定期考査
提出物、授業態度
漢字テスト・期末考査 ・考査は一般常識問題など

３ 評価の観点

知識・技能

・情景の豊かさや心情の機微を表す語句の量を増し，文章の中で使うことを通して，語感を磨き語彙を豊かにしている。
・ 文学的な文章を読むことを通して，我が国の言語文化の特質について理解を深めている。
・人間，社会，自然などに対するものの見方，感じ方，考え方を豊かにする読書の意義と効用について理解を深めている。

思考・判断・表現【読むこと】・ 語り手の視点や場面の設定の仕方，表現の特色について評価することを通して，内容を解釈している・ 文章の構成や展開，表現の仕方を踏まえ，解釈の多様性について考察している。
・集めた情報を資料にまとめ、聴衆に対して発表している。
【書くこと】・文学的な文章を書くために，選んだ題材に応じて情報を収集，整理して，表現したいことを明確にしている。
・ 読み手の関心が得られるよう，文章の構成や展開を工夫している。

主体的に学習に取り組む態度

・粘り強く本文の要点を把握し，学習課題に沿って視点を変えてみることを理解し，自ら論点における課題を調べようとしている。
・積極的に題材のの特徴を理解し，学習課題に沿って整理した情報を正確に伝えられるよ
うにまとめようとしている。

４ 評価の方法
評価の材料を用いて、３観点それぞれについてA・B・Cの評価を行う。学年末には、３観点のA・B・Cの組合せによって５段階の評価を行う。

５ 担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）
授業担当者からの指示や説明をよく聞いて、積極的・主体的に授業に参加してください。 評価はテストだけではなく様々な観点から行います。毎日の１時間１時間を大切にしましょう。国語の力をつけるには、多くの文章に触れることが大切です。日頃から新聞に目を通したり読書 したりする習慣を身につけてください。
・チャイムが鳴る前に、教科書・ノートなどを用意し、着席していてください。

令和６年度
単位数
教科書

１

地理歴史科

3単位
歴史総合（実教出版）

学科・学年・学級「歴史総合」シラバス
3年

副教材等

A組～E組
なし

学習の到達目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル
化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり
育成することを目指す。
（1）近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，世界とその中の日本を広く相互的な視野から捉え，現代的な諸課題の形成に関わる近現代の歴史を理解するとともに，諸資料から歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
（2）近現代の歴史の変化に関わる事象の意味や意義，特色などを，時期や年代，推移，比較，相互の関連や現在とのつながりなどに着目して，概念などを活用して多面的・多角的に考察したり，歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や，考察，構想したことを効果的に説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。
（3）近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵かん養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

２

学習の計画

学
単元名
月
期
第 4 第1章 近代化へ
１
の対応
学
期

5 第2章 欧米の市民革命と「西洋の衝撃」

6 第3章 欧米諸国と日本の国民国家形成

第4章 帝国主義
の時代

7

第
2
学
期

9 第5章 第一次世
界大戦と大衆社
会

10

学習項目

学習内容や学習活動

評価の材料等

江戸時代の日本と東アジ 17世紀から始まり18世紀から19世紀にかけての日本
ア秩序の変動が４つの口を通して周辺地域との関係に着目して， 定期考査
主題を設定し，周辺地域の動向を比較したり，相互
江戸時代の生産・流通とに関連付けたりするなどして，18世紀とその前後の 授業内プリント
諸改革
日本における経済活動の特徴，清などのアジア諸国
幕政の改革と東アジア世 との関係などを多面的・多角的に考察し，表現す
小テスト
界
る。
欧米の主権国家体制の成 18世紀とその前後に着目して，主題を設定し，ヨー立
ロッパ諸国とその他の地域の動向を比較したり，ア 課題・提出物等ジアとの関係を相互に関連付けたりするなどして，18世紀とその前後の世界全体の経済活動の特徴，
世界市場の形成ヨーロッパ各地域間の関係，アジア諸国と欧米諸国との関係，江戸幕府が崩壊していく関係などを多面 行動観察
的・多角的に考察し，表現する。
☆インターネット上のコンテンツを利用して，基本的な歴史の確認問題に取り組む。
中間考査
イギリス・フランスの繁 19世紀後半の欧米諸国の動向が日本に与えた影響な
栄とイタリア・ドイツの どに着目して，主題を設定し，日本とその他の地域 定期考査
統一の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなど
して，19世紀後半の日本における経済活動の特徴， 授業内プリント
明治政府の諸改革
日本と欧米諸国との関係などを多面的・多角的に考自由民権運動と大日本帝 察し，表現する。
小テスト
国憲法
挑戦をめぐる国際関係と 19世紀から20世紀初頭にかけてのヨーロッパアジア
日清戦争
諸国の経済が欧米諸国に与えた影響などに着目し 課題・提出物等て，主題を設定し，アジア諸国とその他の地域の動日清戦争後の東アジア向を比較したり，相互に関連付けたりするなどし 行動観察て，19世紀から20世紀初頭のアジア諸国における経日露戦争と東アジアの変 済活動の特徴，アジア各地域間の関係，アジア諸国と欧米諸国との関係などを多面的・多角的に考察
動し，表現する。
日本の産業革命☆インターネット上のコンテンツを利用して，基本的な歴史の確認問題に取り組む。
第一次世界大戦の推移と第一次世界大戦が大戦後の世界に与えた影響，日本の参戦の背景と影響などに 定期考査
着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域
ロシア革命とソ連の成立 の動向を比較したり，関連付けたりするなどして，授業内プリント
第一次世界大戦の性格と惨禍，日本とアジア及び太平洋地域の関係や国際協調体制の特徴などを多面
米騒動とデモクラシー
小テスト
的・多角的に考察し，表現している。第一次世界大ヴェルサイユ体制とワシ 戦前後の社会の変化などに着目して，主題を設定
ントン体制
し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり， 課題・提出物等関連付けたりするなどして，第一次世界大戦後の社
アジアの民族運動
会の変容と社会運動との関連などを多面的・多角的 行動観察に考察し，表現する。
第一次世界大戦後の欧米諸国
期末考査
第一次世界大戦

学
月
期
第
2
学
期

11

単元名

第6章 経済危機と第二次世界大
戦

12

学習項目

第8章 多極化する世界
2
第9章 グローバ
ル化と現代世界
3

学習項目

学習内容や学習活動

評価の材料等☆歴史の復習問題に取り組むとともに，高度経済成長については映像資料等を用いて理解を深める。

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

４☆歴史の復習問題に取り組むとともに，戦時体制については映像資料等を用いて理解を深める。

植民地の独立と米ソ両陣 アジアの諸地域の経済発展の背景，経済の自由化や営の動揺
技術革新の影響，資源・エネルギーと地球環境問題 定期考査
が世界経済に及ぼした影響などに着目して，主題を日本の国際社会復帰と高 設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較した
授業内プリント度経済成長
り，相互に関連付けたりするなどして，市場経済のグローバル化の特徴と日本の役割などを多面的・多石油危機と冷戦の終息
角的に考察し，表現している。冷戦の変容と終結の 小テスト
背景，民主化や地域統合の背景と影響，地域紛争の日本の経済大国化
拡散の背景と影響などに着目して，主題を設定し，課題・提出物等
日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，冷戦終結後の国際政地域紛争と対立治の特徴と日本の役割などを多面的・多角的に考察 行動観察
し，表現する。
国際秩序の変容学年末考査

３

評価の材料等

ひろがる社会運動と普通選挙の実現☆歴史の復習問題に取り組むとともに，大衆文化については映像資料等を用いて理解を深める。
中間考査
世界恐慌とファシズムの 経済危機の背景と影響，国際秩序や政治体制の変化
時代などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国 定期考査や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりす
満州事変と軍部の台頭るなどして，各国の世界恐慌への対応の特徴，国際 授業内プリント
協調体制の動揺の要因などを多面的・多角的に考察し，表現している。第二次世界大戦の推移と第二次日中戦争と戦時体制
世界大戦が大戦後の世界に与えた影響，第二次世界 小テスト
大戦後の国際秩序の形成が社会に及ぼした影響など
第二次世界大戦の勃発と に着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地課題・提出物等
終結
域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするな
どして，第二次世界大戦の性格と惨禍，第二次世界
国際連合の成立と冷戦大戦下の社会状況や人々の生活，日本に対する占領 行動観察
政策と国際情勢との関係などを多面的・多角的に考
日本占領と日本国憲法
察し，表現する。

期末考査
学
単元名
月
期
第 1 第7章 冷戦と脱
3
植民地化
学
期

学習内容や学習活動

近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，世界とその中の日本を広く相互的な視野から捉え，現代的な諸課題の形成に関わる近現代の歴史を理解するとともに，諸資料から歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けている。
近現代の歴史の変化に関わる事象の意味や意義，特色などを，時期や年代，推移，比較，相互の関連や現在とのつながりなどに着目して，概念などを活用して多面的・多角的に考察したり，歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や，考察，構想したことを効果的に説明したり，それらを基に議論したりする力を身に付けている。
近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵かん養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深めようとする様子が見られる。

評価の方法

評価の材料を用いて，3観点それぞれついてにA・B・Cの評価を行う。学年末には，3観点のA・B・Cの組合せによって5段階の評
定を行う。

５

担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）

授業は真剣に受け、提出物は速やかに提出してください。授業に必要なもの（教科書・プリント・ノートなど）は、チャイムが鳴る前にきちんと用意してください。教科書の文章や図には目を通し、事前に重要用語や登場人物を理解しておくことが重要です。歴史総合の学習とともに、時事問題などの学習を行う予定です。インターネットを利用し、出来事や人物に関して学習したり、調べたりすることを予定しています。授業内だけでなく、家庭でも積極的にICTを利用し、知識を深めましょう。

令和6年度
2単位

単位数
教科書

１

新

数学科

「数学A」シラバス

学科・学年・学級

高校の数学A(数研出版)

3年全クラス

副教材等

学習の到達目標

数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1)図形の性質，場合の数と確率についての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，数学と人間の活動の関係について認識を深め，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
(2)図形の構成要素間の関係などに着目し，図形の性質を見いだし，論理的に考察する力，不確実な事象に着目し，確率の性質などに基づいて事象の起こりやすさを判断する力，数学と人間の活動との関わりに着目し，事象に数学の構造を見いだし，数理的に考察する力を養う。
(3)数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

２

学習の計画

学
単元名
月
期
第 4 第1章
場合の数と確率
１
学
期

5

6

7

第
2
学
期

9 第2章
図形の性質

学習項目

学習内容や学習活動

評価の材料等

第1節 場合の数
1 集合

・集合に関する用語を理解する。
・条件を満たすものを集合の要素として表す。

2

集合の要素と個数・集合の要素の個数を数え上げて求める。
・補集合や和集合を利用してものを数え上げる。
・ベン図を利用し集合の要素の個数を数学的に数える。

34和の法則と積の法則 ・樹形図などを用いて場合の数をもれなく重複なく数える。 定期考査
授業プリント・和の法則や積の法則を使い分けて効率的に計算する。
小テスト
順列・順列の意味を理解し，公式を利用して場合の数を求める。
課題・提出物等・階乗，円順列，重複順列などを考察し，理解する。
行動観察
・順列の考え方を用いて様々な場合の数を求める。

5

組合せ・組合せの意味を理解し，公式を用いて場合の数を求める。
・特殊な条件が付く組合せを適切に処理する。
・順列と組合せの違いを理解し，様々な場合の数を求める。

中間考査☆アニメーションなどを用いて場合の数の理解を深める。

第2節
1 事象と確率・試行の結果としての事象を集合として表す。
・確率の定義と性質を理解し，確率を求める。

2

確率の計算

・表や組合せの考えを活用して，確率を求める。
・排反事象や余事象の意味を理解し，確率の性質を利用していろいろな場合の確率を求める。

3

独立な試行と確率・試行が独立か，独立でないか理解する。
・独立な試行や反復試行の確率を求める。

4

条件つき確率・条件つき確率の定義を理解し，確率を求める。
・確率の乗法定理を理解し，確率を求める。
・乗法定理を活用して身近な確率の問題解決に取り組む。

5

期待値

・期待値を理解し，いろいろな場合の期待値を求める。
・賞金や得点などを，期待値を求めることで考察する。

期末考査☆計算ソフトも利用し，確率や期待値を考察する。

第1節 平面図形
1 図形の基本

・図形の基本性質を理解し角の大きさや辺の長さを求める。
・既習事項から，図形の性質を活用できる場面を見いだす。

定期考査
授業プリント
小テスト
レポート
課題・提出物等
行動観察

2 角の二等分線と線分 ・角の二等分線と線分の比の定理を理解し，辺や線分の長さの比を求める。またこの定理の証明を論理的に考察する。
・外角の二等分線についても考察する。
3 三角形の外心，内
心，重心
10

4
5
6

・三角形の外心，内心，重心の定義と性質を理解し，角の大きさや線分の長さを求める。この証明を論理的に考察する。 定期考査
授業プリント円周角の定理・弧，弦，円周角，中心角などの用語を理解する。
小テスト
・円周角の定理とその逆を理解し，活用する。
課題・提出物等
行動観察
円に内接する四角形 ・円に内接する四角形の性質とその逆を理解し活用する。
・四角形が円に内接する条件について考察する。
円の接線

中間考査

・接線と弦のつくる角の性質を理解し角の大きさを求める。
・円と直線の位置関係を考察する。
・円の接線に関する性質を考察し，証明し活用する。
☆図形描画ソフトを利用し，図形の性質への理解を深める。

学
月
期

単元名

11

学習項目

第
3
学
期

1 第3章

評価の材料等7

方べきの定理・方べきの定理を証明し，線分の長さを求める。
・方べきの定理①と②の関係を理解する。

8

2つの円

・2つの円の位置関係は5つのパターンあることを理解する。
・2つの円の位置関係を，動的な視点によって観察・分類する
し，中心間の距離と半径の関係を考察する。

9

作図

・円の接線などを，基本的な作図の組合わせによって描く。
定期考査
・作図に対して，なぜそれが正しいか考察し説明する。
授業プリント・2直線，直線と平面，2平面などの位置関係を理解し示す。 小テスト
・直線と平面の垂直条件を，具体例により考察する。
レポート
・直線や平面の位置関係の性質を理解する。
課題・提出物等
行動観察
・多面体の定義を理解し頂点，辺，面の数を求める。
・正多面体が5種類のみであることを理解する。
・多面体の性質を具体的な例によって確認し，説明する。

第2節 空間図形
1 空間の直線，平面

12

学習内容や学習活動

2

正多面体

3

立体の切断

・立体を平面で切り取ったときの切り口の形や切り取られてできる立体について理解する。

期末考査☆図形描画ソフトを利用し，図形の性質への理解を深める。

1・約数と倍数，素数の定義を理解する。素因数分解をする。
・素因数分解を利用して最大公約数と最小公倍数を求める。
・最大公約数の考えを，タイルを敷き詰めるといった日常生
活における問題に適用し解決する。

約数と倍数

数学と人間の活動

2 ユークリッドの互除 ・ユークリッドの互除法を用いて最大公約数を求める。
法
・互除法について，図形的に考察する。
3

2進法

4

点の位置の表し方

定期考査
授業プリント
小テスト
レポート
課題・提出物等
・地図上における特定の位置を，座標の考えを用いて表す。
行動観察
・平面上や空間上の点の位置を，座標として読み取り表す。
・2進法について理解し，2進法で表された数を10進法で表す。10進法で表された数を2進法で表す。
・10進法や2進法以外の数の表し方について調べる。

5 数学とゲーム・パズ ・ゲームやパズルの中には，数学的な考えが生かされているルものがあることを理解する。
・ゲームやパズルの攻略法などを論理的に考える。
学年末考査

３

４

☆3Dグラフィックなどを利用し空間座標への理解を深める。

評価の観点
知識・技能

図形の性質，場合の数と確率についての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，数学と人間の活動の関係について認識を深め，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けている。

思考・判断・表現

図形の構成要素間の関係などに着目し，図形の性質を見いだし，論理的に考察する力，不確実な事象に着目し，確率の性質などに基づいて事象の起こりやすさを判断する力，数学と人間の活動との関わりに着目し，事象に数学の構造を見いだし，数理的に考察する力を身に付けている。

主体的に学習に取り組む態度数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を身に付けている。

評価の方法

評価の材料を用いて，3観点それぞれついてにA・B・Cの評価を行う。学年末には，3観点のA・B・Cの組合せによって5段階の評定を行う。

５担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）

授業を受けるにあたってのお願いです。
①授業で必要な持ち物(教科書，ファイル，筆記用具)は授業開始前に机上に用意しておきましょう。
②授業では積極的に問題に取り組みましょう。みなさんが楽しんで数学を学べるよう担当者も考えて授業をしています。
③授業中に勝手にスマートフォン等を使用していけません。その場合は，放課後まで預かり指導を行います。
④周りの人の迷惑になることをしてはいけません。学習を妨げるような行為は禁止です。
数学Aでは，主に確率・図形・整数について勉強します。中学校で学習した内容も，復習しながら進めていきます。数学が苦手だという人も，前向きに取り組んでほしいと思います(プリントでは，解きやすいように問題を作ったり，ヒントを入れたりしています)。また，Microsoft Teamsを利用して課題や解説を配信する予定なので，積極的に活用してください。

令和６年度

理科

単位数

３単位

学科・学年・学級

教科書

新物理基礎（第一学習社）

副教材等

１

「物理基礎」

シラバス

土木造園科土木コース

３年Ｃ組

なし

学習の到達目標

物体の運動と様々なエネルギーに関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物体の運動と様々なエネルギーを科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1)日常生活や社会との関連を図りながら，物体の運動と様々なエネルギーについて理解するとともに，科学的に探 究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
(2)観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3)物体の運動と様々なエネルギーに主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

２

学習の計画

学
単元名
学習項目
月
期
第 4 １章 運動とエ
１
ネルギー
学
1節 物体の運動 1節 物体の運動
期
1.速さ
2.等速直線運動
3.変位と速度4.速度の合成・相対速度5.加速度
56．等加速度直線運動
7．重力加速度と自由落
下8．鉛直投射・水平投射

6 第２節 力と運
動の法則

7

中間考査
1．力と質量2．いろいろな力
3．力の合成・分解と力のつりあい
4．慣性の法則
5．力と質量と加速度の関係
6．運動の法則
7．作用・反作用の法則
8．摩擦力

学習内容や学習活動

評価の材料等・定期考査、レポート提出、日々の課題の新着状況を総合的に評価する。（通年）
・物体の変位や速度などの表し方について，直線運動を中心に理解する。
・身のまわりの物体の運動に関心を示し，位置や変・定期テスト位，速度を理解しようとする。
・物体が落下するときのようすなどに関心をもち， ・課題等の提出状況
・授業プリント
それらの現象を物理的に考えようとする。
・記録タイマーの使い方を理解し，得られた打点結果から加速度を求めることができる。
・等加速度直線運動の特徴を踏まえ，グラフから変位や速度，加速度を読み取ることができる。

・日常での経験と照らし合わせて力のはたらきを観察し，物理学的に理解しようとする。
・力の表し方とともに，さまざまな力のはたらき方を理解する。
・さまざまな状態にある物体について，はたらく力
・定期テストを図示することができる。
・運動方程式を用いて，物体がどのような運動をす ・課題等の提出状況
・授業プリントるかを考察できる。
・力のつりあいや作用・反作用の法則を確認する実験などに意欲的に取り組んでいる。
・摩擦力を受けて運動する物体の運動方程式を立てることができる。

期末考査
学
単元名
学習項目
月
期
第 9 ２章 熱2
1節 熱とエネル 1．温度と熱運動
学
ギー
期

10

中間考査

学習内容や学習活動

評価の材料等・熱運動と温度との関係を理解し、熱と温度の違いを自分の言葉で説明することができる。
・温度の異なる物体を接触させたときに，熱がどちら向きに移動するかを考えることができる。
・水を加熱していくときの，物質の状態と構成粒子の熱運動の関係について説明することができる。 ・定期テスト
・熱力学の第1法則を用いて，内部エネルギーの変 ・課題等の提出状況
化，外部とやりとりする仕事，熱の導き方について ・授業プリント理解する。
・不可逆変化や可逆変化の違いを理解する。
・エネルギーの利用例について，日常のさまざまな事象や現象と結びつけて考えようとしている。

第4章 電気
1節 電荷と電流 1．電荷
2.電流と電気量
113.物質と低効率
4．電力量と電力

２節
場

電流と磁

1．磁場
2．交流の発生と利用
3．電磁波

・中学校で学んだ内容を振り返りながら，オームの法則について意欲的に学習しようとする。
・オームの法則を用いて，電流，電圧，抵抗のそれ
ぞれの量を求めることができる。
・物質の抵抗と太さや長さとの関係を理解し，式で表すことができる。
・定期テスト・課題等の提出状況
・右ねじの法則をもとに，それぞれの電流がつくる ・授業プリント
磁場のようすを考えることができる。
・電磁波のさまざまな利用例と関連させ，意欲的に学習している。

12
期末考査
学
単元名
月
期
第 1 第３章 波動
3
１節 波の性質
学期

学習項目
1．波と振動２．波の表し方
３．波の重ね合わせと正常波
4．波の反射2

学習内容や学習活動

評価の材料等

・水面に浮かぶ木の葉などの例をもとに，波と媒質について理解する。
・ひもを伝わる波の観察などを通して，波の伝わり方を理解する。
・身のまわりには，さまざまな種類の波があることを理解しようとする。
・単振動の特徴を学習し，振動数と周期の関係を理解する。
・横波，縦波の違いを理解し，縦波を横波のように表示できる。
・定期テスト・横波，縦波の違いを理解し，縦波をどのようにグ ・課題等の提出状況
ラフに表せるかを考えている。
・授業プリント・長や腹，節の位置などを求めることができる。
・反射の仕方を理解し，反射波の作図をすることが
できる。

３

学年末考査

３

評価の観点
知識・技能

日常生活や社会との関連を図りながら，物体の運動と様々なエネルギーについて理解するとともに，科学的に探 究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けている。

思考・判断・表現

観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。また、自分なりの意見を表現する力を身につけている。

主体的に学習に取り組む態度４

物体の運動と様々なエネルギーに主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

評価の方法

・知識・技能及び思考・判断・表現については定期考査を中心に評価を行う。
・主体的に学習に取り組む態度については、主に授業での課題への取り組みを数値で表し、それを評価とする。
・評価の材料を用いて，３観点それぞれついてにA・B・Cの評価を行う。学年末には，３観点のA・B・Cの組合せによって5段階の評定を行う。

５

担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）

・休まず授業に参加し、しっかりと課題に取り組むこと。提出物は期限を守り丁寧に仕上げた上で、提出すること。
・科学に対する興味関心をもつため、情報端末を適切に活用すること。
・調べ学習や実験動画の視聴などICTの活用を行います。毎時間、毎授業で端末の準備をすること。

令和 6 年度 理科 「生物基礎」 シラバス
単位数

３ 単位

学科・学年・学級

教科書

生物基礎（第一学習社）

副教材等

全学科3年A～E組（土木コース選択者を除く）

１ 学習の到達目標
生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1） 日常生活や社会との関連を図りながら，生物や生物現象について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（2） 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
（3） 生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う
２ 学習の計画
月

単元名

4

生物の特徴

学習項目

5

学習内容や学習活動(1)生物にみられる*生物の共通性と多様性について、すべての生物で細胞が多様性と共通性
共通の構造であることを理解する。
①生物の共通性の由来1 *細胞の機能と構造について理解する。
②生物の共通性の由来2 *細胞の構造について視覚的教材を利用し理解を深める。
③細胞構造の共通性と多様性④真核生物の構造

評価方法
・授業態度
・発問評価
・ノート提出・小テスト
・定期考査
・実験レポート

中間考査

6

遺伝子と
その働き

7

9

10

（１）細胞とエネルギー①代謝とエネルギー②光合成③呼吸④ミトコンドリアと葉緑体の起源*生命活動に必要なエネルギーを、呼吸や光合成から得ていることを理解する。

(1)遺伝子とDNA①遺伝子・染色体・DNA②DNAの構造③DNAの複製と分配(2)遺伝子の働き①タンパク質の構造と働き
期末考査*遺伝の本体であるＤＮＡの構造や仕組み、複製について
化学を基礎として理解する。
*ＤＮＡの模型を作り、構造を理解する。
*ＤＮＡの塩基配列の情報に基づいて、タンパク質が合成されることを理解する。
*タンパク質合成の流れ（転写・翻訳までの流れ）を把握する。

②生体内のタンパク質③細胞と遺伝子の働き*ＤＮＡの研究史にも触れることにより最先端の研究の競争の激しさを知る。

体内環境と (1)生物の体内環境①体液とその働き
恒常性②体液の循環③体液の濃度調節④肝臓の働き(2)体内環境を維持するしくみ①体内環境を維持するしくみ②自律神経の働き③ホルモンによる
体内環境の維持④血糖量の調節*外部環境が変化しても、生物の体内環境が影響されないしくみを持っていることを理解させる。

・授業態度
・発問評価
・ノート提出・小テスト
・定期考査
・実験レポート

・授業態度
・発問評価
・ノート提出・小テスト
・定期考査
・実験レポート*体内を循環する血液やホルモンなど
人体の調節のしくみを理解する。

中間考査

11

12

植生の多様性と分布(3)生体防御①生体防御②体液性免疫③細胞性免疫*免疫のしくみについて、視聴覚教材を用いて理解を深め、自らの健康維持について考える。

(2)気候とバイオーム*気候と降水量をもとに、それぞれの地域の植生がどんな環境に適していたかを考えながら、世界のバイオームを把握する。

・授業態度
・発問評価
・ノート提出・小テスト
・定期考査
・実験レポート

期末考査

1

生態系と
その保全

(1)生態系と物質循環*生態系において、物質が循環することや、それに伴ってエネルギーが移動することを理解する。
*生態系のバランスについてや、生態系を保存することが重要である
ことを理解し、社会人になっても環境問題に関心を持てるように基礎的な知識を学ぶ。

・授業態度
・発問評価
・ノート提出・小テスト
・定期考査
・実験レポート

期末考査

３ 評価の観点
知識・技能

自然の事物や現象に関して，人間が長い時間をかけて獲得した知識の有用性を理解するとともに，知識を獲得する方法についても理解し，適切に利用することができるかどうか。

思考・判断・表現

自然の事物や現象に問題を見出し，実験・観察・調査を行うとともに，ものごとを実証的・論理的に考察したり分析したりすることにより，総合的に判断し，それを表現することができるかどうか。

主体的に学習に取り組む態度自然の事物や現象に関心を持ち，科学の発展と人間生活との関係を意欲的に調査・探究しているか。
科学的な見方や考え方を身につけようとしているか。
授業中に提示される課題に取り組んでいるか。

４ 評価の方法・知識・技能及び思考・判断・表現については定期考査を中心に評価を行う。
・主体的に学習に取り組む態度については、主に授業での課題への取り組みを数値で表し、それを評価とする。
・評価の材料を用いて，３観点それぞれついてにA・B・Cの評価を行う。学年末には，３観点のA・B・Cの組合せによって5段階の評定を行う。

５ 担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）
・休まず授業に参加し、しっかりと課題に取り組むこと。提出物は期限を守り丁寧に仕上げた上で、毎回提出すること。
・科学に対する興味関心をもつため、情報端末を適切に活用すること。
・調べ学習や実験動画の視聴などICTの活用を行います。毎時間、毎授業で端末の準備をすること。

令和6年度
単位数
教科書

１

2単位
現代高等保健体育

保健体育「体育」シラバス

学科・学年・学級
副教材等

３学年

Ａ～Ｅ組男子・女子

現代高等保健体育ノート

学習の到達目標

体育の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって豊かなスポーツライフを継続するとともに，自己の状況に応じて体力の向上を図るための資質・能力を次のとおり
育成することを目指す。
(1)運動の合理的・計画的な実践を通して，運動の楽しさや喜びを深く味わい，生涯にわたって運動を豊かに継続することができるようにするため，運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに，技能を身に付けるようにする。
(2)生涯にわたって運動を豊かに継続するための課題を発見し，合理的・計画的な解決に向けて思考し判断するとともに，自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。
(3)運動における競争や協働の経験を通して，公正に取り組む，互いに協力する，自己の責任を果たす，参画する，一人一人の違いを大切にしようとするなどの意欲を育てるとともに，健康・安全を確保して，生涯にわたって継続して運動に親しむ態度を
養う。

２

学習の計画

学
月
期
第 4
１
学
期

単元名

学習項目

学習内容や学習活動

評価の材料等体つくり運動

実生活に生かす運動の計画○心と体は互いに影響していることに気付き、心や体の状態に応じて調子を整えるために運動をした
り、仲間と積極的に交流するための運動を行う。

ワークシート・仲間と動きを合わせたり、対応したりする運動を行う。
・仲間と協力して課題に挑戦する運動を行う。

球技(サッカー・バスケボール)から１種目選択

5

球技

ゴール型

（サッカー）(バスケットボール)○状況に応じたボール操作と空間を埋めるなどの動きによって空間への侵入などから攻防を展開する。

ワークシート・守備者のいないところをねらってシュートを打
つ。

レポート

・味方が作りだした空間にパスを出す。
・シュートを打たれない空間にボールをクリアーする。
・ボール保持者がプレイしやすい空間を作りだすために，必要な場所に留まったり，移動したりする。

6

7

スキルテスト第2学期

球技(バスケットボール・サッカー・バレーボー
ル・卓球・テニス・バドミントン)又は武道から１
種目選択

9

球技

ゴール型

(バスケットボール)(サッカー)○状況に応じたボール操作と空間を埋めるなどの動きによって空間への侵入などから攻防を展開する。

ワークシート・守備者のいないところをねらってシュートを打
つ。

レポート

・味方が作りだした空間にパスを出す。

スキルテスト・シュートを打たれない空間にボールをクリアーする。
・ボール保持者がプレイしやすい空間を作りだすために，必要な場所に留まったり，移動したりする。
ネット型(バレーボール)（卓球）（テニス）（バドミントン）○状況に応じたボール操作や安定した用具の操作と連携した動きによって空間を作りだすなどの攻防を展開する。

ワークシート・ボールを相手側のコートの守備のいない空間に緩急や高低をつけて打ち返す。

レポート

・仲間と連動してネット付近でボールの侵入を防いだり、打ち返したりする。

スキルテスト・ラリーの中で、相手の攻撃や味方の移動で生じる空間をカバーして、守備のバランスを維持する動き
をする。
武道

柔道

○相手の多様な動きに応じた基本動作から、得意技や連絡技・変化技を用いて、素早く相手を崩して投げたり、抑えたり返したりするなどの攻防を展開する。

ワークシート・身体動作では自分の姿勢の安定を保ちながら体の移動をする。

レポート

・姿勢と組み方では、相手の体格や姿勢、かける技などに対応して、自然体で組む。

スキルテスト・崩しと体さばきでは、自分の姿勢の安定を保ちながら相手の体勢を不安定にし、技をかけやすい状態をつくる。
球技(バレーボール・バドミントン・テニス)から
１種目選択

10

球技

ネット型

(バレーボール)（卓球）（テニス）（バドミントン）○状況に応じたボール操作や安定した用具の操作と連携した動きによって空間を作りだすなどの攻防を展開する。

ワークシート・ボールを相手側のコートの守備のいない空間に緩急や高低をつけて打ち返す。

レポート

・仲間と連動してネット付近でボールの侵入を防いだり、打ち返したりする。

スキルテスト・ラリーの中で、相手の攻撃や味方の移動で生じる空間をカバーして、守備のバランスを維持する動き
をする。
11
陸上競技

長距離走

○ペースの変化に対応するなどしてリズムよく走る。
・自分で設定したペースの変化や仲間のペースの変化に応じて、ストライドとピッチを切り替えて走る。

12

ワークシート
記録会

第
3
学
期

1

体育理論

生涯スポーツの見方・考え方ライフスタイルに応じたスポーツ

３

生涯にわたって「する，みる，支える，知る」などのスポーツを多様に継続するためには，ライフス
テージに応じたスポーツの楽しみ方を見付けることに加え，それぞれの生き方や暮らし方といったライ
フスタイルに応じた無理のないスポーツへの関わり方が大切であることについて，理解する。

スポーツを推進する取り組み

国や地方自治体は，スポーツの推進のために様々な施策を行っており，人や財源，施設や用具，情報などを人々に提供するなどの条件整備を行っていること，また，スポーツの推進を支援するために，企業や競技者の社会貢献，スポーツボランティアや非営
利組織（NPO 等）などが見られるようになっている
ことについて，理解する。

豊かなスポーツライフの創造

スポーツを，人生に潤いをもたらす貴重な文化的財
産として未来に継承するためには，スポーツには健
康で生き生きとした生活をもたらしたり，様々な
人々とつながったりするなどの可能性がある反面，過度な運動による健康への悪影響や勝利を優先する
余り人間関係を悪化させるなどの問題点があることについて，理解する。

ワークシート

レポート

評価の観点
知識・技能

４

スポーツには，乳・幼児期から高齢期に至るライフ
ステージごとに，体格や体力の変化などに見られる身体的特徴，精神的ストレスの変化などに見られる心理的特徴，人間関係や所属集団の変化などに見られる社会的特徴に応じた多様な楽しみ方があることについて，理解する。

運動の合理的・計画的な実践を通して，運動の楽しさや喜びを深く味わい，生涯にわたって運動を豊かに継続することができるようにするため，運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに，技能を身に付けている。

思考・判断・表現

生涯にわたって運動を豊かに継続するための課題を発見し，合理的・計画的な解決に向けて思考し判断するとともに，自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を身に付けている。

主体的に学習に取り組む態度運動における競争や協働の経験を通して，公正に取り組む，互いに協力する，自己の責任を果たす，
参画する，一人一人の違いを大切にしようとするなどの意欲を育てるとともに，健康・安全を確保して，生涯にわたって継続して運動に親しむ態度で授業に取り組んでいる。

評価の方法

評価の材料を用いて，3観点それぞれついてにA・B・Cの評価を行う。学年末には，3観点のA・B・Cの組合せによって5段階の評
定を行う。

５

担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）「運動が苦手でも、一生懸命に学習する」ことを大切にしてください。また、仲間とのコミュニケーションを大切にして準備や片付けなども含め、前向きに取り組んでほしいと思います。
現在の教育活動で注目されているICTの活用を体育の授業でも取り入れます。技能を高めるためにポイントを調べたり、自分の姿を動画に撮影し、自己分析をするなど運動の特性を理解し技能の向上につなげるための活用方法を考えています。

令和６年度
単位数
教科書

１

２単位
MOUSAⅠ(教育芸術社)

芸術科「音楽Ⅰ」シラバス

学科・学年・学級

第3学年

Ａ～Ｅ組（選択者）

副教材等

学習の到達目標

音楽の幅広い活動を通して，音楽的な見方・考え方を働かせ，生活や社会の中の音 や音楽，音楽文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）曲想と音楽の構造や文化的・歴史的背景などとの関わり及び音楽の多様性につい て理解するとともに，創意工夫を生かした音楽表現をするために必要な技能を身に 付けるようにする。
（2）自己のイメージをもって音楽表現を創意工夫することや，音楽を評価しながらよ さや美しさを自ら味わって聴くことができるようにする。
（3）主体的・協働的に音楽の幅広い活動に取り組み，生涯にわたり音楽を愛好する心 情を育むとともに，感性を高め，音楽
文化に親しみ，音楽によって生活や社会を明 るく豊かなものにしていく態度を養う。

２

学習の計画

学
単元名
月
期
第 4 歌唱
１
学
期

学習項目
・校歌

学習内容や学習活動
・校歌に指示されている様々な表現方法を理解
し、作曲者からのメッセージを楽譜から読み取
り、表現する。
・発声方法を学ぶ。

評価の材料等
学習活動
自己評価票

・楽典
5

・リズム

・身体を使ってリズムがとれるようにする。

・ボディパーカッション

6 器楽

中間考査
・ギターの基本

・校歌を暗譜で歌う。楽典の筆記テスト。
・ギターの基礎、キーボードの奏法を学び、曲を通してハーモニーを味わう。

練習記録ノート・キーボードの練習
・オカリナの練習・オカリナの音色を活かした曲想を学ぶ

7

第
2
学
期

9 鑑賞
アンサンブル
10

期末考査
・カリンバの制作

学習曲の中から１曲を選び、一人ずつ演奏する。

１学期の反省表・カリンバを制作しアフリカの民族音楽・民族楽
器を楽しむ。

学習活動

・合唱

・西陵祭での発表曲を選曲し、パートに分かれて練習を開始する。

自己評価票

・キーボード・楽譜から旋律・リズム・記号を読み取る練習を行うことにより、表現力を高める。

練習記録ノート・オカリナ

・オカリナ、キーボード、歌唱のアンサンブル。

中間考査
11

合唱では曲を完成させるための調和と呼吸法を身につける。
発表曲での自分のパートを確認する
・練習の成果を西陵祭オープニングステージで発表する。

西陵祭での演奏を経験した感想文・個々の表現とアンサンブルの重要性を学ぶ。
12 器楽

学
月 単元名
期
第 1 歌唱3
学
期

・ミュージックベルの練 ・経験を活かし、小曲に挑む
習・経験を活かし、小曲に挑むグループ別にクリス
マスソングを発表しあう。

２学期の反省表

期末考査
学習項目

学習内容や学習活動

評価の材料等・式歌

・ほたるの光・仰げば尊し・国歌（君が代）等の卒業式に歌う曲を表情をつけて歌う。

学習活動自己評価票

第
3
学
期

鑑賞

・西洋音楽の流れ

学年末考査

３

４

・音楽の歴史に触れ、音楽がどのように変化したのかを学ぶ。

鑑賞ノート

・インターネットを使って自分の好きな作曲家の作品１曲についてまとめる。

評価の観点
知識・技能

・曲想と音楽の構造や文化的・歴史的背景などとのかかわり及び音楽の多様性について理解を深めている。
・創意工夫などを生かした音楽表現をするために必要な技能を身につけ、歌唱、器楽、創作などで表している。

思考・判断・表現

音楽を形作っている要素や要素同士の関連を知覚し、それらの働きを感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、どのように表すかについて表現意図を持ったり、音楽を評価しながらよさや美しさを味わって聴いたりしている。

主体的に学習に取り組む態度音や音楽、音楽文化と豊かに関わり主体的・協働的に表現及び鑑賞の学習活動に取り組もうとして
いる。

評価の方法

評価の材料を用いて，3観点それぞれついてにA・B・Cの評価を行う。学年末には，3観点のA・B・Cの組合せによって5段階の評定を行う。

５

担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）

世界の共通語とも言われている音楽に積極的に関わり、自分の気持ちを伝えることの喜びを感じ取って下さい。作曲者、演奏者、聴衆の三者があって、ようやく音楽が成立します。最終目標は自作・自演です。

令和６年度

芸術科

単位数

２単位

学科・学年・学級

教科書「高校生の美術１」（日本文教出版）

副教材等

１

「美術Ⅰ」シラバス
３学年Ａ～Ｅ組（選択者）

学習の到達目標

美術の幅広い創造活動を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，美的体験を重ね， 生活や社会の中の美術や美術文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成するこ とを目指す。
（1） 対象や事象を捉える造形的な視点について理解を深めるとともに，意図に応じて 表現方法を創意工夫し，創造的に表すことができるようにする。
（2） 造形的なよさや美しさ，表現の意図と創意工夫，美術の働きなどについて考え， 主題を生成し創造的に発想し構想を練ったり，価値意識をもって美術や美術文化に 対する見方や感じ方を深めたりすることができるようにする。
（3） 主体的に美術の幅広い創造活動に取り組み，生涯にわたり美術を愛好する心情を 育むとともに，感性を高め，美術文化に親しみ，心豊かな生活や社会を創造してい く態度を養う。

２

学習の計画

学
単元名
学習項目
月
期
第 4 オリエンテーション
１
1.画材に慣れよう 静物デッサン
学期
絵画基礎-1デッサン ｐ・9大切なものを描こう5
ｐ．132 鉛筆デッサン

6

2.色彩の基礎

学習内容や学習活動

評価の材料等

年間授業計画・予定・評価等の確認

行動観察

デッサン用画材等についての説明

グラデーション作品

西洋画の基本技法の構図．陰影についての説明

静物デッサン画作品

身近なモチーフを使い静物デッサンの制作学習

まとめ・感想レポート

画材．色の成り立ちについての説明

行動観察

色の三原色

いろいろな絵の具

12色相環表作品

12色相環表12色相環表の制作をする。色相名も覚える

明度・彩度表作品

明度・彩度

明度・彩度表の制作

1学期の反省

色彩学

ｐ．152

ｐ．131

画材の配布・使い方の説明
知識・技能
思考・判断・表現
7

学
単元名
月
期
第 9 ３ 造形
2
デザイン基礎1
学
塑造期

10

主体的に学習に取り組む態度

学習項目
デザイン
粘土造形

学習内容や学習活動
参考資料を見て、画用紙に描き着色もする
市販されていない、自分オリジナルの創作和菓子のアイデアスケッチをする
和菓子と組み合わせる装飾台の制作も考える
自分の作品にどんな意図があるまとめよく考えま
しょう

評価の材料等
行動観察
アイデアスケッチ
粘土成形作品
装飾台
提出作品まとめ
展示協力

アイデアスケッチを見ながら粘土成形をする
粘土成形したら、しっかり乾燥させる

知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度

装飾台の下準備をして、下書きをして、着彩する
粘土のよく乾燥した作品に着彩をする

継続して美しく丁寧な作品作りをしましょう
装飾台との釣り合いも考えます
展示することも考えて色彩を着彩します

反省・感想レポート

思考・判断

11

（西陵祭展示予定）

鑑賞「浮世絵版画の魅力」
ｐ．31～37p.127

浮世絵の制作方法や鑑賞する時のポイントを教科
書を使い学習し、また、江戸木版画の制作工程を視聴覚教材からも学ぶ

行動観察 浮世絵・
江戸木版画プリント

反省・感想レポート
12

学
月
期
第 1
3
学
期

２学期の反省

単元名
クロッキー画学習項目

クロッキーについての説 クラスメイトを描いてみる
明

作品返却と一年間の反省

学年末考査

４

評価の材料等
行動観察
クロッキー画作品
知識・技能

返却

３

学習内容や学習活動

一年間の反省の反省と画材の後片付け

1年間の反省

評価の観点
知識・技能

対象や事象を捉える造形的な視点について理解を深めている。
創造的な美術の表現をするために必要な技能を身に付け、意図に応じた表現方法を創意工夫し、表している。

思考・判断・表現

造形的なよさや美しさ、表現の意図と創造的な工夫、美術の働きなどについて考えるとともに、主題を生成し発想や構想を練ったり、美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりしている。

主体的に学習に取り組む態度美術や美術文化と豊かに関わり主体的に表現及び鑑賞の創造活動に取り組もうとしている。

評価の方法

評価の材料を用いて，3観点それぞれついてにA・B・Cの評価を行う。学年末には，3観点のA・B・Cの組合せによって5段階の評定を行う。

５

担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）

高校3年生ですが、授業は『美術1』ですので、基本を大切に進めていきます。
高校の美術の授業は、専門性も高くなります。履修している人で、卒業後の進路に関わる人もいると思います。
授業をきちんと受け技術を習得して作品表現に努力してください。講義もよく聴きましょう。作品制作は、提出まで頑張りましょう。
芸術は、情操・感性を育む教科です。進路に必要なくても人間作りの教育です。積極的に芸術表現を楽しんでください。
作品の未提出・未完成・提出期限遅れ等は赤点・減点になります。（補習に参加して完成させましょう。）
欠席・遅刻・携帯・授業中のお喋り・居眠り・忘れ物・迷惑行為等も授業態度で減点になります。

思考・判断・

令和６年度
単位数
教科書

１

２単位
書Ⅰ（東京書籍）

芸術科「書道Ⅰ」シラバス

学科・学年・学級

第３学年

Ａ～Ｅ組（選択者）

副教材等

学習の到達目標

書道の幅広い活動を通して，書に関する見方・考え方を働かせ，生活や社会の中の 文字や書，書の伝統と文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目 指す。
（1）書の表現の方法や形式，多様性などについて幅広く理解するとともに，書写能力 の向上を図り，書の伝統に基づき，効果的に表現するための基礎的な技能を身に付 けるようにする。
（2）書のよさや美しさを感受し，意図に基づいて構想し表現を工夫したり，作品や書 の伝統と文化の意味や価値を考え，書の美を味わい捉えたりすることができるよう にする。
（3）主体的に書の幅広い活動に取り組み，生涯にわたり書を愛好する心情を育むとと もに，感性を高め，書の伝統と文化に親しみ，書を通して心豊かな生活や社会を創 造していく態度を養う。

２

学習の計画

学
単元名
月
期
第 4 １書へのいざな
１い学期

5 ２漢字の書の学
習

学習項目
1書道の学習学習内容や学習活動

評価の材料等

2姿勢・執筆法

・書写と書道の共通性と相違を理解し、書の世界を 観察知る。
・姿勢や執筆法の基本を理解する。
試書

3用具・用材・用具溶剤の種類や性能を学ぶ

4調和よく書く

・漢字と仮名の調和と用筆の基本について理解す
試書、作品る。
・楷書古典の臨書学習により，基本的な点画や線質 試書、作品の表し方，用筆法・運筆法を学ぶ。
・各古典の表現の違いを理解し，その特徴を時代と 発表
人物を通して鑑賞する。

１楷書
九成宮醴泉銘
牛橛造像記

6

顔氏家廟碑
楷書の創作

2 篆刻

第
2
学
期

7
9

10

3 行書

・自らの思考や感動を表現できる語句を選び，楷書 作品
で表現方法を工夫し，作品を制作する。
・各自の作品について制作の意図を発表し，鑑賞し 発表
あう。
・印材に名前を彫り、落款印を作る。
作品

・行書古典の臨書学習により，行書の特徴を踏まえ，用筆法・運筆法を学ぶ。

観察，
試書，作品

蘭亭序

・各古典の表現の違いを理解し，その特徴を時代と 発表，
人物を通して鑑賞する。

行書の創作

・自らの思考や感動を表現できる語句を選び，行書 作品
で表現方法を工夫し，作品制作をする。
・各自の作品について制作の意図を発表し，鑑賞し 発表
あう。

11 ４漢字仮名交じ
りの書の学習

12

学
単元名
月
期
第 1 ５色紙
3
学
期

4 草書

・草書古典の臨書学習

作品

5 隷書

・隷書古典の臨書学習

作品

１漢字仮名交じりの書の ・漢字仮名交じりの書を鑑賞し、感じたことを話し 試書、作品
名筆
合い、自らの鑑賞力を深める。
２古典に学ぶ・自己の意図やねらいを達成するために、漢字や仮 試書、作品
名の古典を生かした表現を工夫する。
３自分らしい表現を求め ・用具・用材と表現の関係を考える。
試書、作品て４構成の工夫・文字の余白の関係を理解し、全体構成を考えた表現を身につける。

学習項目
１作品制作

学習内容や学習活動
・各自の想いを色紙に表現する。

評価の材料等
作品

第
3
学
期

６仮名の書の学
習

１仮名の基本・仮名の成立と変遷、種類について学ぶ。

２平仮名・仮名の基本用筆やリズムを生かし、単体を習得す 試書、作品る。自己の意図やねらいを達成するために、漢字や仮名の古典を生かした表現を工夫する。
蓬莱切を学ぶことで、用筆や連綿などの仮名の書の 作品
基礎を作る。

３蓬莱切

３

４

観察

評価の観点
知識・技能

書の表現の方法や形式、書表現の多様性について、書の創造的活動を通して理解を深めている。
書の伝統に基づき、作品を効果的・創造的に表現するために必要な技能を身に付け、表している。

思考・判断・表現書のよさや美しさを感受し、意図に基づいて創造的に構想し個性豊かに表現を工夫したり、作品や書の伝統と文化の意味や価値を考え、書の美を味わい深く捉えたりしている。

主体的に学習に取り組む態度書の伝統と文化と豊かに関わり主体的に表現及び鑑賞の創造的活動に取り組もうとしている。

評価の方法

評価の材料を用いて，3観点それぞれついてにA・B・Cの評価を行う。学年末には，3観点のA・B・Cの組合せによって5段階の評
定を行う。

５

担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）「書道の楽しさ」をみなさんと一緒に感じることができるような授業を心がけていきます。みなさんも協力してください。毎日の生活に生かせる「書道」をみなさんが身につけてくれることを希望しています。文字を通して楽しく自己表現していきましょう。

令和 6 年度
単位数

２

単位

3年

学科・学年・学級

All Aboard!
English CommunicationⅡ（東京書籍）

教科書

１

外国語科「 英語コミュニケーションⅡ 」シラバス

副教材等

Ａ～Ｅ組

TREASURE HUNT ③（いいずな書店）

学習の到達目標(1) 聞くこと理解した内容について，情報の要点や考え，気持ちをまとめたり，伝えたりするために，紹介や報告，対話などの日常的な話題や社会的な話題について，話される速さや，使用する語句や文，事前準備などにおいて，多くの支援を活用すれば，話された文章を聞いて，必要な情報や話し手の意図，
概要や要点を目的に応じて捉えることができる。
(2) 読むこと理解した内容について，情報の要点や考え，気持ちをまとめたり，伝えたりするために，紹介や報告，対話などの日常的な話題や社会的な話題について，使用する語句や文，事前準備などにおいて，多くの支援を活用すれば，書かれた文章から，必要な情報，書き手の意図，概要や要点を目的に応じて捉えることができる。
(3) やり取り
理解した内容について，情報を説明したり，考えや気持ちを伝えたりするために，紹介や報告，対話などの日常的な話題や社会的な話題について，使用する語句や文，事前準備などにおいて，多くの支援を活用すれば，聞いたり読んだりしたことを基に，情報や考え，気持ちなどを賛成や反対の立場から，理由や根拠とともに話して伝え合うやり取りを続けたり，論理性に注意して話して伝え合うことができる。
(4) 発表理解した内容について，情報を整理して説明したり，考えや気持ちを伝えたりするために，紹介や報告，対話などの日常的な話題や社会的な話題について，使用する語句や文，事前準備などにおいて，多くの支援を活用すれば，聞いたり読んだりしたことを基に，基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを論理性に注意して話して伝えることができる。
(5) 書くこと理解した内容について，情報を整理して説明したり，考えや気持ちを伝えたりするために，紹介や報告，対話などの日常的な話題や社会的な話題について，使用する語句や文，事前準備などにおいて，多くの支援を活用すれば，聞いたり読んだりしたことを基に，情報や考え，気持ちなどを論理性に注意して書くことができる。

２

学習の計画
第１学期学習指導計画
育成する資質能力（CAN-DO記述）

月

Lesson 6
Seeds for Future Generations
伝統野菜を未来につなぐ

4

5

学習項目
（教材名等）

学習内容や学習活動（言語活動等）

海外の高 ［言語材料］
校生に向 動詞の目的語になる if 節
けた，伝 ［言語活動］
統野菜に 地元で有名な場所やものにつついての いて，英語で説明することがグループ できる。
発表を通
して，伝
統の継続
について
考える。

中 中間考査間考
査Lesson 7
Over the Wall
アートで世界をつなぐ6

7

期 期末考査末考
査

世界中で ［言語材料］
壁画を描 関係副詞：where, when
く活動に ［言語活動］
ついての 世界の人々と交流する方法に話を通し ついて，英語で述べることがて，世界 できる。
の人々と
交流する
方法につ
いて学習
する。

評
評
価
価
領域
項
の
目
観
点 聞 読 取 発 書 数

主な評価規準（評価方法）
活動の観察

知 ○ ○

○ ○

思 ○ ○

○ ○ 12 パフォーマンステスト

態 ○ ○

○ ○

知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 9 リーディング力を評価する複合問題

態 ○ ○

○

知 ○ ○

○ ○

思 ○ ○

○ ○ 12 パフォーマンステスト

態 ○ ○

○ ○

知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 9 リーディング力を評価する複合問題

態 ○ ○

○

ワークシートリスニング力を評価する複合問題

ライティング力を評価する複合問題

活動の観察

ワークシートリスニング力を評価する複合問題

ライティング力を評価する複合問題

第２学期学習指導計画
育成する資質能力（CAN-DO記述）

月

Lesson 8
Inspiration from Nature
自然のデザインに学ぶ

9

10

学習項目
（教材名等）

学習内容や学習活動（言語活動等）生物模倣 ［言語材料］
について 知覚動詞のオンラ ［言語活動］
イン講演 自然界のデザインをヒントにの授業を した製品について，英語で発通して， 表できる。
自然界の
デザイン
をヒント
に開発さ
れた製品
について
学習す
る。

中 中間考査間考
査Lesson 9
The Bitter Truth behind Chocolate
甘いチョコレートの苦い現実
11

12

チョコ
レートを
めぐる現
実を取り
上げた雑
誌記事を
通して、
カカオ農
園の実態
と児童労
働及びそ
の解決策
について
学習す
る。

［言語材料］
使役動詞［言語活動］
チョコレートをめぐる社会問題とその解決策について，英語で述べる。

期 期末考査
末
考
査

評
価
の
観
点

領域
聞 読 取 発 書

評
価
項
目
数

主な評価規準（評価方法）
活動の観察

知 ○ ○

○ ○

思 ○ ○

○ ○ 12 パフォーマンステスト

態 ○ ○

○ ○

知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 9 リーディング力を評価する複合問題

態 ○ ○

○

知 ○ ○

○ ○

思 ○ ○

○ ○ 12 パフォーマンステスト

態 ○ ○

○ ○

知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 9 リーディング力を評価する複合問題

態 ○ ○

○

ワークシートリスニング力を評価する複合問題

ライティング力を評価する複合問題

活動の観察

ワークシートリスニング力を評価する複合問題

ライティング力を評価する複合問題

第３学期学習指導計画
育成する資質能力（CAN-DO記述）

月

Lesson 10
Fighting Angel
ナイチンゲール

1

学習項目（教材名等）

学習内容や学習活動（言語活動等）

医療と看 ［言語材料］
護の発展 分詞構文に一生を ［言語活動］捧げたナ 人を助ける職業について，英イチゲー 語で説明することができる。
ルの生涯
について
学習す
る。

評
価
の
観
点

領域
聞 読 取 発 書

評
価
項
目
数

主な評価規準（評価方法）
活動の観察

知 ○ ○

○ ○

思 ○ ○

○ ○ 12 パフォーマンステスト

態 ○ ○

○ ○

知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 9 リーディング力を評価する複合問題

態 ○ ○

○

ワークシート

2
3

学
年
末
考
査

学年末考査

リスニング力を評価する複合問題

ライティング力を評価する複合問題

評価の観点

知識
・
技能

聞くこと

話すこと
（発表）

書くこと

【知識】
【知識】
【知識】
【知識】
英語の特徴や決まりに関す 英語の特徴や決まりに関す 英語の特徴や決まりに関す 英語の特徴や決まりに関する事項を理解している。
る事項を理解している。
る事項を理解している。
る事項を理解している。

【技能】
実際のコミュニケーションにおいて、聞いて、その内容を捉える技能を身につけている。

【技能】
【技能】
【技能】
【技能】
実際のコミュニケーション 実際のコミュニケーション 実際のコミュニケーション 実際のコミュニケーション
において、読んで、その内 において、伝え合う技能を において、話す技能を身に において、書く技能を身に容を捉える技能を身につけ 身につけている。
つけている。
つけている。
ている。
日常的な話題や社会的な話 日常的な話題や社会的な話 日常的な話題や社会的な話 日常的な話題や社会的な話
題について、英語を読ん題について、伝える内容を 題について、英語を聞いた 題について、英語を聞いたで、情報や考えなどの内容 整理し、要点や意図などを り読んだりして得られた情 り読んだりして得られた情や要点、詳細、書き手の意 明確にしながら英語で話報や考えなどを活用しなが 報や考えなどを活用しなが図などを的確に捉えたり、 し、情報や自分自身の考え ら英語で話し、情報や自分 ら英語で書き、情報や自分
自分自身の考えをまとめて などを伝え合っている。
自身の考えなどを適切に表 自身の考えなどを適切に表いる。
現している。
現している。

ア 日常的な話題について、必要な情報を聞き取り、
話し手の意図を把握しようとしている。

主体的に
学習に
取り組む
態度

話すこと
（やり取り）【知識】
英語の特徴や決まりに関する事項を理解している。

日常的な話題や社会的な話題について、英語を聞いて、情報や考えなどの内容や要点、詳細、話し手の意図などを的確に捉えたり、自分自身の考えをまとめている。

思考
・
判断
・
表現

読むこと

イ 社会的な話題について、必要な情報を聞き取り、概要や要点を目的に応じて捉えようとしている。

ア 日常的な話題について、必要な情報を聞き取り、書き手の意図を把握しようとしている。
イ 社会的な話題について、必要な情報を聞き取り、概要や要点を目的に応じて捉えようとしている。

ア 日常的な話題について、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを話して伝え合うやり取りを続けようとしている。

ア 日常的な話題について、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを話して伝え合うやり取りを続けようとしている。

ア 日常的な話題について、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して文章を書いて伝えようとしている。

イ 社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを基に、基本的な分野語句を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して話して伝え合おうとしている。

イ 社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを基に、基本的な分野語句を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して話して伝え合おうとしている。

イ 社会的な話題について、聞いたり読んだりしたことを基に、基本的な分野語句を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して文章を書いて伝えようとしている。。

評価の方法

評価の材料を用いて，3観点それぞれついてにA・B・Cの評価を行う。学年末には，3観点のA・B・Cの組合せによって5段階の評定を行う。

担当者からのメッセージ

ICT機材を活用しますので、スマートフォン、タブレット、パソコン等を用（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を意してください。
受けるにあたって守ってほしい事項など）