（様式１）

令和４年度

自己評

価表
愛媛県立伊予高等学校
学校番号（29）

教育方針

領域学習指導豊かな人間性を育てる教育の推進

評価項目

自らの力で、自らの未来を切り拓く生徒の育成～「個別最適な学び」と「協働的な学び」を通して～

評価

目標の達成状況

次年度の改善方策

生徒の約8割、教員の９割が肯定的な評価を行ってい 教科や学年が連携することで、生徒一人一人がることから、昨年度に引き続き、「分かる授業」が生徒と 興味・関心を持てるような授業内容の工夫を行い、教員の共通の土台の上に成立している。
生徒の授業に対する満足度を高める必要がある。

分かる授業の展開

授業がよく分かると実感できる生徒100％
Ａ：70％以上
Ｂ：60％以上
Ｃ：50％以上
Ｄ：40％以上
Ｅ：30％未満

主体的な学びの推進

課題を解決するため、意欲的に授業に取り組む生徒100％
Ａ：80％以上
Ｂ：70％以上
Ｃ：60％以上
Ｄ：50％以上
Ｅ：50％未満Ａ

あいさつのできる生徒100％
Ａ：100％
Ｂ：80％以上
Ｄ：40％以上
Ｅ：40％未満

Ｃ：60％以上Ｂ

５分前登校ができる生徒100％
Ａ：90％以上
Ｂ：80％以上
Ｄ：60％以上
Ｅ：60％未満

Ｃ：70％以上

Ｂ

約９割の生徒が、授業に対して課題意識を持って取り 個に応じた科目選択を行うことが、学力の向上、組んでいると答えていた。本校の特色である科目選択 そして進路実現につながっていることを生徒に伝が、主体的に学ぶ力の育成において一定の効果をあ え、主体性を伸ばしていきたい。
げている。
コロナの影響もあり、挨拶が十分にできない生徒も増 大きな声を出せなくても、心を込めて自分から丁えてきている。大きな声を出す機会が少ないので、全体 寧に挨拶をすることはできる。適切な指導･支援を的に「明るさ」「元気よさ」が欠ける傾向にある。
通して社会性を育て、気持ちの良い挨拶につなげたい。
全体的には指導が定着しており、良好な状態である
５分前登校指導だけでなく、教育相談係や学年が、下級生の５分前遅刻が多い。心身や家庭の問題等 団と協力し、生徒をサポートしながら改善を目指しもあり、特定の生徒が繰り返す状況が増えている。
たい。

交通ルールを守る生徒100％
Ａ：90％以上
Ｂ：80％以上
Ｄ：60％以上
Ｅ：60％未満

Ｃ：70％以上

Ｂ

交通事故報告件数は減少したが、「ヘルメット無着用」「イヤホン着用」「ながらスマホ」の指導が増えている。自転車の「並進」による苦情も少なからずあった。

基本的生活習慣の確立
生活
指導特別活
動

具体的目標

重点目標

教育相談体制の充実

相談できる相手がいる生徒100％
Ａ：100％
Ｂ：90％以上
Ｄ：70％以上
Ｅ：70％未満学校行事の充実

生徒・保護者の学校行事への満足度100％
Ａ：95％以上
Ｂ：85％以上
Ｃ：75％以上
Ｄ：65％以上
Ｅ：65％未満

部活動の活性化
ボランティア活動や地域のイベントへの意欲的な参加

Ｃ：80％以上

部活動をとおして心身を成長させることができたと思う生徒
100％
Ａ：90％以上
Ｂ：85％以上
Ｃ：80％以上
Ｄ：75％以上
Ｅ：75％未満
ボランティア活動、地域交流などのイベントに年間10回以上参加
Ａ：７回以上
Ｂ：５回以上Ｃ：３回以上Ｄ：１回以上Ｅ：参加なし※ 評価は５段階（Ａ：十分な成果があった

Ｂ：かなりの成果があった

Ｃ：一応の成果があった

Ｂ

Ｂ

引き続き、交通ルールを守ることが自他の命を守ることにつながるということを粘り強く指導していきたい。

「いじめ」等についてのアンケートで「私は、相談できる 自分にとって話しやすく信頼できる相手に相談相手がいます。」と回答した生徒は92％だった。学校評 すること、電話やSNS相談があることを繰り返し伝価アンケートの「伊予高校では先生に悩みなどを相談 え、誰かに相談するきっかけをつくる。また、「教育しやすい雰囲気ができていると思いますか。」に対して 相談室から」を活用して、教員を身近に感じて話し「思う」「だいたい思う」が73％（昨年70％）だった。
やすい雰囲気作りに努める。

Ｃ

新型コロナウイルス感染症対策が緩和されたこともあ
運動会、文化祭ともに生徒の主体的な活動の場り、生徒の主体的な活動の場が増えた。また、その活動 を増やすとともに、一般公開を行う。保護者、地域を保護者や地域の方へ公開できたことが昨年度以上の の方々に参加していただけるよう内容を更に見直評価につながったと考えられる。生徒は82％、保護者 し、活性化・レベルアップに努めていきたい。
は84％が充実していると答えている。

Ｂ

部活動への加入率は高く、転・退部する生徒は少な
部活動を手段として、どう将来に生かすことがでい。再開された大会やコンクールに向けて生徒の活動 きるかを考えて取り組ませたい。生徒・保護者・教意欲を喚起する指導者の工夫・研究が高評価につな 員が納得することのできる部活動運営を推進してがったと考えられる。
いきたい。

Ｄ

活動への参加意欲が高い生徒は多いが、コロナ禍で 地元の地域交流行事へ積極的に参加したり、活動の場が激減した。活動の場が減ってしまったことが 「総合的な探究の時間」を生かすなどの工夫で、低評価につながったと考えられる。募金活動には積極 地域との連携を更に深めていきたい。
的に協力できた。

Ｄ：あまり成果がなかった

Ｅ：成果がなかった）とする。

（様式１）

令和４年度

自己評

価表
愛媛県立伊予高等学校
学校番号（29）

領域
特別活動進路指導評価項目
地域との連携進路指導体制の充実

具体的目標

評価
Ｃ

ホームルーム担任の個別面談を年６回以上実施
Ａ：６回以上
Ｂ：４回以上
Ｃ：３回
Ｄ：２回
Ｅ：２回未満Ｂ

学年やクラス差はあるものの、科目選択や進路必要な生徒に対して、回数にこだわらず柔選択の重要なポイントで、適宜実施できた。
軟に対応できるよう、進路課と学年が連携を取りながら実施していきたい。

Ｂ

現段階で、ほとんどの生徒が４月当初の進路希
可能な限り早期の進路目標の設定を促して望の第１、２志望校への進学が可能な状況である いきたい。また、進路目標と現段階での学力が、まだ数名の生徒が進路が定まらないなどの理 差を把握させ、達成するための具体的な取組
由で今後も受験予定である。
について助言していきたい。

Ｂ

地元志向の生徒が多く、県外の国公立大学を挑
国公立大学については、引き続き個別指導戦する生徒はほぼいない状態だが、松山大学につ を充実させていくことが大切である。また、いては現段階で目標は達成できている。
生徒数が減少しているので、実合格率に目標設定を変更したい。

Ｂ

学校評価アンケートで「人権・同和教育ホームルーム活動に積極的に参加できた」と「思う」「だいたい思う」と答えた生徒が91％だった。また、３年生へのアンケートの「伊予高校での学習によって、あなたの人権問題に対する関心はどう変わりましたか」に対して「とても高まった」「ある程度高まった」と回答した生徒が90％だった。

Ｂ「いじめ」等についてのアンケートで「私は、自 同アンケートで「私は、周囲の人たちから分のことを大切に思っています。」「私は、周囲 大切に思われています。」と答えた生徒はの人たちのことを大切に思っています。」と回答 95％だった。５％の生徒が、自分が大切に思した生徒はそれぞれ、92％、97％だった。
われていないと感じているようである。生徒の頑張りを認めたり励ましたりしながら、全ての生徒が自己肯定できるように、また、自他を大切に思えるように支援する。

Ｃ

Ａは10％，Ｂ15％，Ｃ18％，Ｄが48％と最多であった。Ｅの0冊と回答した生徒が9％いた。普段の情報源について、９割がテレビとＳＮＳからと回答しており、文字情報の少なさが気になる。
「朝の読書」は７割の生徒が積極的に取り組んでいると答えており、活字を読む行為自体、朝の読書が主なものになっている現実がある。生活習慣の中での読書の割合をいかに増やしていくかが今後の課題であると考えられる。

進路希望実現100％
Ａ：100％
Ｂ：80％以上
Ｄ：40％以上
Ｅ：40％未満

Ｃ：60％以上

人権意識が高揚したと実感した生徒100％
Ａ：100％
Ｂ：90％以上
Ｃ：80％以上
Ｄ：70％以上
Ｅ：70％未満

人権・同和教育の充実
自他の存在を大切だと思える生徒100％
Ａ：100％
Ｂ：90％以上
Ｃ：80％以上
Ｄ：70％以上
Ｅ：70％未満

読書指導

読書を通した自己練磨業
務改善

教職員の業務と職場環境の改善

次年度の改善方策

地域と連携した取組を行い、情報発信の回数が年間100件以上
Ａ：80件以上
Ｂ：70件以上
Ｃ：60件以上
Ｄ：50件以上
Ｅ：50件未満国公立大学合格20名、松山大学合格100名

人
権教
育

目標の達成状況

今年度は、40周年記念行事として地域と連携し松前町を始めとした地域と連携しながら地た取組が多く見られた。その中で、「総合的な探 域資源を活用した探究型学習の実践を行い、究の時間」の授業の一環として外部と連携した取 ホームページ等で紹介する機会を増やしてい組がほとんどを占めている。
きたい。

年間読書冊数 20冊
Ａ：20冊以上
Ｂ：10冊以上
Ｄ：１冊以上
Ｅ：０冊

Ｃ:５冊以上

業務の効率化と職場環境の改善が進んでいると感じる教職員100％
Ａ：90％以上
Ｂ：80％以上
Ｃ：70％以上
Ｄ：60％以上
Ｅ：60％未満※ 評価は５段階（Ａ：十分な成果があった

Ｂ：かなりの成果があった

Ｃ：一応の成果があった

Ａ生徒同士でコミュニケーションを取りながら互いの違いに気付いたり認め合ったりできる活動や、生徒に身近な人権問題を取り上げて学習する機会を増やし、人権問題が自分自身に深く関係することを実感させたい。

冊数だけでは望ましい読書ができているかどうかを測ることは難しい。読書冊数に、ジャンルを加えて調査する必要がある。難解な書籍では冊数は期待できないが、読み深めることが生徒には必要である。「朝の読書」の取り組みは継続しながら、それ以外の読書の時間を持てるような習慣付けを図っていきたい。

業務の効率化と職場環境の改善に継続的に取り取組の効果を教職員が実感できるよう工夫組んでいるという認識は、教職員全般に共有され に努めたい。ている。

Ｄ：あまり成果がなかった

Ｅ：成果がなかった）とする。