論 考 想「遊びを通して子どもは楽習する」
内田伸子

十文字学園女子大学特任教授

わが国の学力低下問題

教室に行っている子どもと、受験塾や英語塾に行っている子どもの間に語彙得点の差はなかったのです。

義務教育の終わりに経済協力開発機構（OECD）が体操教室に通っている子どもの方が運動能力が低く運動嫌いが多い

実施した国際学力調査の結果をみると日本の高校生
は、論理力や記述力を必要とする課題に白紙答案が多く、先進諸国では最下位の成績でした。文部科学省が全国の小学校 6 年生、中学 3 年生全員に実施している

東京学芸大学の杉原隆名誉教授は全国 3・4・5 歳児

学力・学習到達度調査においても、論理力・記述力を全国 9,000 名の運動能力調査の結果も同様でした。体測定する B 問題（活用力）の成績が低いという結果

操教室やバレエ教室に通っている子や、体操の時間をが明らかになりました。さらに、2010 年 7 月 28 日に、設けている幼稚園や、保育所に通園している子どもの文部科学省幼稚園課が、幼稚園卒の子どもは保育所卒

運動能力が有意に低く、運動嫌いの子どもも多いといの子どもに比べて学力テストの成績が高いという結果う結果が発表されました。

を発表しました。幼児期から学力格差が始まっている

なぜこのような専門的な技能の訓練が効果をあげなのでしょうか。私たちが実施した日韓中越蒙国際比較

いのでしょうか？ 杉原先生のグループでは教室に出短期縦断調査の結果から検証してみたいと思います。

向き、何が行われているかを観察したり指導者にインタビューして運動能力が低くなる原因を探ってみまし学力格差は幼児期から始まるかた。
体操教室やバレエ教室で運動能力が低いのは、①特教育社会学者やマスコミは、「学力格差は経済格差定の部位を動かす同じ運動を繰り返している、②説明を反映している」と述べています。東大生の親が一番を聞く時間が多く肝心のからだを動かす時間が少な金持ちということを示すグラフまで出しています。経

い、③競争意識が芽生える 5 歳後半ごろになると、他

済格差は子どもの発達や親子のコミュニケーションに人よりうまくできないと教室には行きたがらなくな一体どんな影響を及ぼすかに興味をもち、日韓中越蒙る、などの原因が考えられるということでした。

各国の 3，4，5 歳児 3000 名を対象にして、リテラシー（読み書き能力）の習得に及ぼす社会・文化・経済的要因

子ども中心の保育で子どもは伸びるの影響を調べてみました。

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日本の結果をご紹介しましょう。71 文字の読みの私たちの調査結果でも、幼稚園か保育所かという園力、また鉛筆で文字を書く準備がどれほどできている種の違いは全く関係がなく、子どもの主体性を大事にかの模写力は 5 歳後半になると家庭の経済の影響を受した、遊びを中心に保育している自由保育の子どもがけなくなります。ところが、絵画語彙検査で測定した一斉保育の子どもより語彙得点が高く、知能も発達し語彙力は加齢に伴い家庭の経済の影響が出てきます。ているという結果が明らかになりました。
「アプロー

家計の豊かな家庭では、習い事をさせているのかもチ・カリキュラム」と称して、小学校 1 年生の国語やしれません。そこで早期教育の影響を調べてみました。

算数、体育などを、先取り教育をしている幼稚園や保語彙得点に関しては、習い事をしてない子どもよりも、育所の子どもに比べて自由遊びの時間が多い幼稚園や習い事をしている子どものほうが成績が高いのです。

保育所の子どもの語彙力が豊かであり、想像力も豊か

しかし、芸術系、運動系、ピアノやスイミング、体操に育っているという結果が明らかになったのです。

共有型しつけに軍配

子ども時代の遊びを通して社会的成功が約束される

さらに、しつけスタイルと語彙能力の間にも関係がありました。語彙得点が高い子どもは「共有型しつけ」

調査によって幼児期の親のしつけは小学校の学力テを受けています。語彙得点が低い子どもは「強制型しストに影響することが明らかにされました。まさか、つけ」を受けているのです。共有型しつけというの大人になるまで影響は続かないだろうなと考えていまは、親子のふれあいを大切に、子どもと楽しい経験をしたが、気になって仕方がありません。乳幼児期のし共有したいと思っている家庭のしつけです。低所得層

つけの影響力を成人で調べてみたいと思いました。

であっても、共有型しつけを行う親のもとで生活する

2013 年 11 月～ 12 月に、23 歳～ 28 歳までの成人 2,000

子どもは、読み書きの得点、リテラシーの得点、語彙名を対象にして子ども時代の過ごし方やどんなしつけ得点が共に高くなるのです。逆に、子どもをしつけるを受けたかについて、ウェッブ調査をしてみました。のは親の役目、悪いことをしたら罰を与えるのは当然、すると、興味深い結果が明らかになりました。受験

力のしつけも多用している（悪いことをしたらひっぱ

偏差値 68 以上の大学を卒業して難関試験（司法試験たく）、やるべきことをやらないとガミガミ責め立てや国家公務員試験、調査官試験、医師国家試験など）

る、事細かに言い聞かせるようなしつけ「強制型しつを突破した人々は子ども時代に思いっきり遊んでいたけ」をしている家庭の子どもの成績が低いのです。強ということが明らかになりました。

制型しつけのもとでは、かなりの高所得層であってもさらに、親は自分と楽しい時間をいっしょに過ごす子どものリテラシーの得点、語彙得点や知力・想像力ことが多く、自分の好きなことに集中して取り組ませが低いのです。てくれたと答えています。また、絵本の読み聞かせもよくしてもらって、大人になった今も読書好きである

幼児期のしつけ方は小学校の学力まで左右すると回答してくれました。またどんなふうに親は子どもに接していたかを尋ねると、「共有型しつけ」を受けていた人が多かったのです。

この子どもたちが小学校に入り、１年間小学校で学【提言― 子どもたちの想像力を育てる】

習をした後、3 学期に PISA 型読解力テストを受けてもらいました。幼児期に語彙が豊かだった子どもは、「50 の文字を覚えるよりも、100 の何だろ、を育て

PISA 型読解力の成績は高いのです。それから、書くたい」自分から本当にやろうとしないと自分の力には準備ができている子ども、つまりいろいろな製作物をなりません。自分で関心を持てばあっというまに習得作ったり、絵を描いたり砂団子を作ったりなど幼稚園してしまいます。文字は子どもの関心の網の目に引っや保育所で指先をよく動かしていた子ども、造形活動掛かってくるにすぎません。肝心なのは文字が書けるが好きだった子どもは小学校での PISA 型読解力テス

かどうかではなく、文字で表現したくなるような内面トの成績が高くなりました。また、幼児期に共有型しの育ち、つまり創造的な想像力を育むことが、乳幼児つけを受けていた子ども、自由保育（子ども中心の保期の発達課題なのです。子どもの想像力を育てるため育）で育った子どもの学力も高くなりました。には、第１に、子どもに寄り添うと、安全基地になる。

これは、韓国も全く同じ結果でした。幼児期から第２に、その子自身の進歩を認め、ほめていただきた

知識伝達型の詰め込み教育をしている中国だけは少しい。第３に、生き字引のように余すところなく定義を違ってしつけスタイルは全く影響がありませんでした。

与えない。裁判官のように判決を下さない。第 4 に、しつけスタイルやどういう保育をしている幼稚園か禁止や命令ではなく提案の形で言ってほしい。第５に、保育園かを選ぶことができますから、とても希望のも子ども自身が考え、判断する余地を残すこと。

てる結果でした。幼児期の遊びは大人のような仕事に大人が子どもの主体性を大事にした関わり方をする

対立するものではなく、主体的に活動することを意味ことによって、自律的思考力や創造的想像力が育つのしています。主体的に面白がって遊ぶとき、頭は活発です。に働いてくれます。遊びを通して子どもはいろいろ吸収しているのです。

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