美術科 教科目標
表現及び鑑賞の幅広い活動を通して、造形的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の美術や美術文化と豊かに関わる資質・能力を育成することを目指す。
美術科 第３学年の目標（１）対象や事象を捉える造形的な視点について理解するとともに、意図に応じて自分の表現方法を追求し、創造的に表すことができるようにする。
（２）自然の造形や美術作品などの造形的なよさや美しさ、表現の意図と工夫、機能性と美しさとの調和、美術の働きなどについて考え主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり、美術や美術文化に対する見方や感じ方を広げたりすることができるようにする。
（３）主体的に美術の活動に取り組み、美術を愛好する心情を培い、心豊かな生活を創造していく態度を養う。
いく態度を養う。
知・技 は、「知識・技能」、

発・鑑 は、「思考・判断・表現」の発想と鑑賞、

月

題材名等と配当時数

４■オリエンテーション

美術科の学習○心構え〈１時間〉

について意欲

月
５
月

題材目標

指導内容観点

評価規準○年間授業内容・評価方法など

態

美術の創造活動に興味をもち、主体的に学習活動に取り組もうとしている。

自分の体験、見○心の中を深く見つめ、想像力を働知たことや聞いかせて空想の世界をイメージしたことなどかながら主題を生み出す。

授業の内容説明を高める。
■空想の世界への誘い「アートグラス」〈１０時間〉

ら空想を広げて主題を生み出し、想像力を６膨らませ、構成

月や色彩、材料や用具の生かし

■透視図法

技

○主題を基に、自分の体験や物語などから新しい世界をイメージし、発表現の構想を練る。
○表現技法や、形や色彩、材料を工鑑夫して表す。

方などを工夫○自分や友達の作品を鑑賞し、そのして創造的に思いや意図、表現の工夫を感じ取

アートグラス

り、話し合う。
態で表現する。

第１回定期考査
７
月

鑑賞
■日本美術
～修学旅行にむけて～「刻まれた祈り」〈１時間〉■自分へ贈る卒業記念品

９
月

仏像の表現の特徴や細部と全体から受ける印象などから、込められた願いや創造的な表現の鵜風などを感じ取り、継承されてきた仏像に対する理解や見方を深める。
使う場面や飾る場所，思いなど「印章ケース」

から主題を生み〈１０時間〉

出し，形や色彩，材料の効果を考え，意図に応じて自分の表現方

10

月

態 は「主体的に取り組む態度」

法を追求して見通しを持ってデザインする。

○仏像を鑑賞し、感じたことや、知考えたことなどについて話し合う。
○時代や種類、作者による特徴など

鑑を理解し、それぞれの仏像のよさや美しさ、作者の願い、創造的な表現の工夫などを感じ取り、作品から受ける思いについて意見を態述べ合う。
○これまでの美術の授業で身に付け知たことを生かして，使う場面や飾る場所を考えて主題を生み出す。

技○造形的な美しさなどを考えて構想を練る。
○材料や用具の特性を生かしながら，見通しを持って創造的に表す。 発○自分や友達の作品を鑑賞し，表現の意図や工夫について考え，話し合う。

鑑

構図や色彩などが感情にもたらす効果や、具体物や抽象的な物の組み合わせなどを基に、全体のイメージや作風などで捉えることを理解している。
スクラッチ技法などを生かし、意図に応じて自分の表現方法を追求して創造的に表している。
空想や心に広がる世界を基に主題を生み出し、形や色彩、描くものや配置などの効果を考え、創造的な構成を工夫し、心豊かに表現する構想を練っている。
造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の心情や表現の意図と創造的な工夫などについて考えるなどして、美意識を高め、見方や感じ方を深めている。
美術の創造活動の喜びを味わい、主体的に空想や夢を基にした心の中の世界から構想を練ったり、意図に応じて自分の表現方法を追求して創造的に表したりする表現の学習活動に取り組もうとしている。
美術の創造活動の喜びを味わい、主体的に造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の心情や表情の意図と創造的な工夫などについて考えるなどの見方や感じ方を深める鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。
形や材料などの性質、それらが感情にもたらす効果や、顔や手の表情や、質感、空間などを基に、よさや美しさなどを全体のイメージで捉えることを理解している。
受け継がれてきた表現の特質などから仏像彫刻のよさや美しさを感じ取り愛情を深めるとともに、作者の意図と創造的な工夫、美術文化の継承と創造などについて考えるなどして、美意識を高め、見方や感じ方を深めている。
美術の創造活動の喜びを味わい、主体的に仏像彫刻のよさや美しさを感じ取り愛情を深めるとともに、作者の意図と創造的な工夫、美術文化の継承と創造などについて考えるなどの見方や感じ方を深める鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。
形や色彩，材料の質感などが感情にもたらす効果や，造形的な特徴などを基に，意図や効果など全体のイメージで捉えることを理解している。
材料や用具の特性を生かし，意図に応じて自分の表現方法を追求して，制作の順序などを総合的に考えながら，見通しを持って創造的に表している。
構成や装飾の目的や条件などを基に，使う場面や飾る場所，思いなどから主題を生み出し，美的感覚を働かせて調和のとれた洗練された美しさなどを総合的に考え，表現する構想を練っている。
使う場面や飾る場所，思いなどとの調和のとれた洗練された美しさなどを感じ取り，表現の意図と創造的な工夫などについて考えるなどして，美意識を高め，見方や感じ方を深めている。

「印章ケース」〈１０時間〉
11態

第３回定期考査

月■魅力が伝わるパッケージ■鑑賞
時代を写す美術
（美術史）
〈２時間〉

12

月

■石を彫る
「篆刻」
〈９時間〉

美術作品に受け継がれてきた美意識や造形的なよさを感じ取り、美術文化の継承と創造について考えるなどして、見方や感じ方を深めたり、意見を出し合ったりする。

○作品を鑑賞し、形や色彩、材料などに着目して、古いものの中にある美意識などを捉える。
○文化財をどのように次世代へと継承するのかを考え、友達と意見を述べ合う。

使う場面や飾る○これまでの美術の授業で身に付場所、思いなどけたことを生かして，自分の名前から主題を生みや文字のイメージなどを考えて出し、形や材料

主題を生み出す。の効果を考え、意図に応じて自分の表現方法を1追求して見通しを持ってデザイ

月ンする。

知鑑

態

知技

○造形的な美しさなどを考えて構想を練る。

発○材料や用具の特性を生かしながら、見通しを持って創造的に表鑑す。
○自分や友達の作品を鑑賞し、表現の意図や工夫について考え、話し

２
月

第４回定期考査生活の中で美術

あなたへと豊かに関わる

月～中学校美術からの力が中学校３年

巣立ち～間の学びの中で〈１時間〉育ち、卒業後もその力は一生継続していくものであることを理解させたい。

形や材料の質感などが感情にもたらす効果や、造形的な特徴などを基に、意図や効果など全体のイメージで捉えることを理解している。
材料や用具の特性を生かし、意図に応じて自分の表現方法を追求して、制作の順序などを総合的に考えながら、見通しを持って創造的に表している。
使う場面や自分の名前の文字、思いなどから主題を生み出し、美的感覚を働かせて調和のとれた洗練された美しさなどを総合的に考え、表現する構想を練っている。
使う場面や飾る場所、思いなどとの調和のとれた洗練された美しさなどを感じ取り、表現の意図と創造的な工夫などについて考えるなどして、美意識を高め、見方や感じ方を深めている。

態

美術の創造活動に興味をもち、主体的に学習活動に取り組もうとしている。

鑑賞〈１時間〉■オリエンテーション

美術の創造活動の喜びを味わい主体的に伝統や文化のよさや美しさを感じ取り愛情を深めるとともに、美術文化の継承と創造などについて考えるなどの見方や感じ方を深める
鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

態

現在と未来

３

形や色彩、材料などの性質や、それらが感情にもたらす効果、造形的な特徴などを基に、よさや美しさを全体のイメージや古いものの中にある美意識などで捉えることを理解している。
美術作品に受け継がれてきた美意識などから、伝統や文化のよさや美しさを感じ取り愛情を深めるとともに，美術文化の継承と創造などについて考えるなどして、美意識を高め，見方や感じ方を深めている。

美術の創造活動の喜びを味わい、主体的に調和のとれた装飾を考え構想を練ったり、意図に応じて自分の表現方法を追求して見通しを持って創造的に表したりする表現の学習活動に取り組もうとしている。
美術の創造活動の喜びを味わい、主体的に使う場面や飾る場所、思いなどとの調和のとれた洗練された美しさなどを感じ取り、表現の意図と創造的な工夫などについて考えるなどの見方や感じ方を深める鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

合う。

■デザインで変える

美術の創造活動の喜びを味わい主体的に調和のとれた装飾を考え構想を練ったり，意図に応じて自分の表現方法を追求して見通しを持って創造的に表したりする表現の学習活動に取り組もうとしている。
美術の創造活動の喜びを味わい主体的に使う場面や飾る場所，思いなどとの調和のとれた洗練された美しさなどを感じ取り，表現の意図と創造的な工夫などについて考えるなどの見方や感じ方を深める鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

○制作した作品の返却し、美術の活動を振り返る。