令和４年度 新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立岡方第二小学校
岡方第二小学校長

新聞活用の様子大原康史

新聞に慣れ親しみ，必要な情報を読み取るために，新聞を自由に閲覧できる環境を整え，授業等で積極的に新聞を活用してきました。

ペアになって興味のある写真や文章をお気に入りの記事を選んで個別にじっ探します。好きな動物や乗り物，私の夢なくり読んでから，自分の読んだ記事についどの文を探しました。て班で紹介し合いました。
【３年 国語】

写真【２年 国語】

写真

意見文を書く学習でした。自分が興味をも新聞コーナーを設置し，自由に手に取ってった新聞記事を読み，自分の主張・根拠を読めるようにしました。休み時間等を使っ考えてタブレットで記していました。て日々のタイムリーな話題に関心をもっ写真【5 年 国語】て読む姿が見られました。
【全校 図書室】

担当の先生から全学年で新聞を活用した実践を行いました。新聞に触れることで，新しい言葉や写真などの情報に出会ったり，新聞を学習に活用したりするなど，新聞のよさに気付くことができました。
各学級に新聞コーナーを設けるとにより，新聞に親しむ環境も整えられ，新聞を読む姿も見られるようになってきました。今後も新聞を取り入れた学習を進めていきます。
-1-令和４年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立竹尾学校
竹尾小学校長新聞活用の様子小林裕之

令和４年度にNIE推進校になったことで，小学生新聞２社，一般の新聞２社を活用することが可能になりました。竹尾小学校の56％の児童が「新聞を読んだことがない」とアンケートに答えたところからスタートしました。以下，全校で取り組んだ新聞活用の様子を紹介します。

① 新聞を身近に感じるための取組
令和４年７月，新潟日報の「ゆめ」の掲載が竹尾小学校でした。子どもたちが興味をもって読むきっかけになると考え，「竹尾小新聞」として切り抜き記事を掲示しました（左の写真）。また，廊下の掲示板では「どっちの記事がいい？」と問いかけ，２つの記事を読み比べられるようにしました。子どもたちは記事を指さしながら「わたしはこっちがおもしろいな。だって・・・」と自分が選んだ根拠を指し示しながら，楽しそうにシールを貼っています（右の写真）。

③読んだ記事をスクラップ新聞にする取組（アウトプット）②

新聞を手にとって読む取組（インプット）

テーマを決めて記事を集め，根拠をもとに考えた ことを担任の先生と「新聞を読むポイント」を確認まとめました。この児童は「戦争は命をうばう」をテーマにしてから，自分で記事を読みました。子ども新選びました。複数の記事を比較することを通して，考えを聞なので読みやすいです。

深めることをねらいました。

担当の先生から夏期休業中に２回，新潟日報の方を講師に招き ，職員研修を行ってから全校体制で新聞活用の取組を行いました。子どもたちが生きていく未来には ，事実や意見が混ざった情報がたくさん溢れています。読み手である私たちが多くの視点をもち ，正しく情報を受け取り ，自分の意見をもてるようになるためのとてもよい機会となりました。上記の取組を通して，竹尾小学校の９６％の子どもたちが「新聞を読んだことがある」と答える結果になりました。（文責：長谷川）-2-別紙３

令和４年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立笹口小学校
笹口小学校長新聞活用の様子

【１年生

佐藤貴子

国語】

片 仮 名の 学習 の 一環 として ， 新聞 に書 いてある片仮名の言葉さがしをしました。
「こんなに片仮名の言葉ってあるんだ～！」と，新たな発見となりました。

【３年生

総合】

総合の学習をまとめるための新聞 作りに際し，新聞の構成の工夫を学びました。
「見出しはこんな言葉にしようよ。」「写真は こ ん な も の を 入 れ た ら分 か り や す い ね 。」と，相手意識をもってまとめる学習につながりました。

【４年生

社会・理科・国語など】

自分たちの学びの振り返りやまとめを新聞形式で行いました。
図やグラフの活用，言葉の使い方など，回数を重ねていくうちに精度が上がっていき，構成の基本を踏まえつつも，自分たちのオリジナリティを表現できるようになりました。

担当の先生からここに紹介した学年の実践の他に，６年生は，総合の学習として「けやき通り光のページェント」に参加するに当たって，イベントの財政難や存続の危機を訴える投書を行いました。投書を自分たちで書くために，新聞の投書欄をじっくり読み，文章の内容を充実させるためにたくさんの情報を収集しました。投書を読んだたくさんの市民から，支援の手が差し伸べられました。子どもたちは，新聞は，読み手である世の中の人々の心や行動を変えるものなのだと実感していました。ページェントに向けて，のちの活動の幅を広げられた実践となりました。
そのような実践にたどり着くまでには，子どもたちにとって新聞が身近なものになっていなければいけないので，低学年のうちから新聞に親しむ活動が必要だと思いました。文字が読めなくても，素材として新聞紙に触れたり，自分たちの学校が取材で取り上げられた時にみんなで記事に目を通してみたりすることが有効だと考えます。また，タブレット端末をはじめとしたデジタルコンテンツに慣れている子どもたちへ向けて，Web上での記事閲覧や記事検索機能などの充実も必要になってくると思いました。
１年間の実践を通して，今後も，新聞が子どもたちにとって身近な存在であるという認識を広げられるよう，子どもたちの実態に合った新聞を活用する授業展開を考えていきたいと思いました。
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令和４年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立女池小学校
新潟市立女池小学校長

新聞活用の様子

常時閲覧できるように，図書館や廊下にスタンドを設けています。
興味をもった新聞記事をじっくり読んでいると，友達が集まってきて，盛り上がっています。

田中修二

防災について，社会科や総合で学習 し た こ と を 思 い 出しな が ら ， 今 年
度 の 豪 雪 の ニ ュ ー スを読 み 比 べ て い
ま す 。 被 害 の 大 き さを， 身 近 な 問 題として捉えています。

写真

国語科「新聞を作ろう」の学習で、実際の新聞を使って新聞の構成を確かめました。

朝の会の時間に日直が関心をもった新聞記事について紹介しました＜４年＞
国語、 社会 、総合 など の教科 で、 実際の 新聞 を活用 しな がら、 学習 のまと めや 分か
りやすい伝え方を学ぶ学習で新聞を活用していきたい。
＜５年＞
国語， 社会 ，理科 ，総 合で活 用す ること がで きた。 日常 的に新 聞に 興味を もた せた
り ，複数 の記 事を比 較し ながら 情報 を得て 自分 の考え をも ったり する ことが でき るように指導していきたい。
＜６年＞
新 聞記事 を読 むだけ では なく， その 記事 を 通し て自分 の考 えをも ち， 友達と 話合 い，自分の見方や考え方を深め，新聞を通してより深く物事を見る力を養いたい。

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新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立亀田西小学校
亀田西小学校長

石川裕（１）新聞活用の様子

〇５年生

〇５年生

国語「新聞を読もう」

学活「新聞トーク」

新 聞 の 構成 や 工夫 を知 り ， そ の良 さ を考 えま し

一週間の記事を出し，自分が気になったものた。また，同じ出来事を伝える２つの記事を読み比にネームプレートを貼り，同じ記事の仲間と集べ，見出しや写真が与える印象の違いについて話しまり議論をしました。

合いました。

〇５年生

総合「自然教室のふりかえり新聞づくり」

新聞の見出しやコラムを参考にして，オリジナル新聞を作りました。新聞の見出しを考えることで，自分が一番伝えたいことは何かを考える良い機会になりました。

〇５年生

学活「新聞スクラップ」

記事について自分の考えを書きました。時事問題に興味を示す児童が増えました。

-5-（２）新聞活用の成果と課題
成果
新聞を活用することで，テレビで流れるニュースと新聞の記事を関連付けて考える児童が増え ました。
新聞の一面を見て，今，日本で注目が集まっている情報を自分から取得しようとする様子が見られました。

課題
一般紙は，児童にとって難しい内容が多く，自分から進んで読む児童は少なかったです。新聞記事の内容を参考にするには，児童の発達段階に応じて子ども新聞の活用により理解を促進できると考えました。

継続していく取り組み
時事問題に興味をもつだけでなく，記事について自分の意見を書く機会にもなるので，引き続き新聞スクラップに取り組んでいきたいと考えています。

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新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立結小学校
新潟市立結小学校長

新聞活用の様子北村宏

学びや生活の中で新聞に慣れ親しみ，知りたい 情報や生活を豊かにする情報 を集めたり，読み手に分かりやすく伝える新聞作りの工夫を知ったりできる授業 づくりや，気軽に新聞を読むことができるような環境作りに取り組んできま した。興味をもって新聞を手に取る姿がみられました。

４年生国語・総合「能代川新聞を作ろう」

新潟日報社の小林さんに，当校出身でラグビー日本代表稲垣選手の記事を読む中で，新聞の記事が「５Ｗ１Ｈ」で書かれていることを知り，読み手に分かりやすく伝わる文の書き方を学んでいました。
。

新聞を手に取り，読み手に伝わる工夫をグループで話し合いました。「能代川新聞」を書く際に，見出しや割り付けを工夫して書くことができました。

５年生国語「新聞を 読もう」

司書との連携「新聞よむよむコーナー」

新聞の「見出し」「リード文」「本文」の役割や特徴について学びました。読み方を身に付け，学習や生活に生かすことができるようになりました。

司書の先生手作りの「新聞よむよむコーナー」には，休み時間になると児童がたくさん集まっていました。毎日変わる記事を楽しみにして，低学年も所狭しとみんなで読んでいました。

写真担当の先生から
Ｎ Ｉ Ｅ 授 業 に 取 り 組む こ と で ， 国 語 科 を 中心 と し た 授 業 で は ， 児童 が 進 ん で 新 聞 を 手に 取 り 友 達 と か か わ りな が ら ， 興 味 を も っ た記 事 を 読 ん だ り ， 課 題解 決 に 必 要 な 情 報 を探 し た り す る 姿 が 見 ら れ ま し た 。 授 業 後 の 振 り 返 り で は ，「 今 ま で あ ま り 新 聞 を 読 ん だ
ことがなかったけれど，これからはスポーツや新潟市の記事をもっとたくさん読みたい。」と新聞を読む楽しさを感じて いました。
今 後 も ，「 新 聞 よ む よ む コ ー ナ ー 」 や 放 送 委 員 会 の 昼 の 放 送 の 「 Ｎ Ｉ Ｅ コ ー ナ ー 」 での記事の紹介などを継続し，全校児童が新聞に親しむ場を作っていきたいと思います。
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令和４年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立茨曽根小学校
校長

引場裕子

新聞活用の様子

4年

社会「わたしたちの市の歩み」の学習の導入で、横浜駅や鉄道の歴史についての記事を読みました。写真をもとに、昔と今の違いを見つけました。

写真

新聞を作る活動で、読み比べをしながら紙面構成について話し合いました。
写真や見出し、キャプションの効果を実感することができました。

写真

6年

写真

朝の会で「きらきらキラリ」を読み合
い、友だちの考えに触れています。

5年担当の先生から

理科「火山の噴火と地震」の学習と関連付けて豪雨災害の防災について、新聞から積乱雲や線状降水帯などの「キーワード」を探し、豪雨対策を考えました。

写真

国 語 や 社 会 、 理科 な ど、 教 科 の 学 習 に新 聞 を取 り 入 れ る こ とで 、 多面 的 に 物 事 を捉えたり、多様な考えに触れたりすることができました。今後も積極的に新聞記事を授業に取り入れ、学校と社会との接点を広げる働きかけを継続して行っていき ます。

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令和４年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立西内野小学校
西内野小学校長

新聞活用の様子小柳裕司

５学年の国語科「新聞を読もう」の学習で、新聞の１面のレイアウトを確認した
り、同じ記事について、地方紙と全国紙で書いてある内容がどのように違っているか比較したりするなど、実際の新聞を用いて様々な活動を行いました。

新聞の１面には何が書かれているのかを教科書で学習し、実際の新聞で一つ一つ探して確認をしました。

全 国紙と地 方紙の同 じ内 容の記事 につい て、見出 しや本文 の表 現のちが いや同じところを比較しました。

全国紙と地方紙の１面を比べて、同じことやちがうこと、疑問などをグループで話し合いました。

自分が興味をもった記事について要約してロイロノートにまとめ、グループで紹介し合いました。

担当の先生から＜成果〇と課題▲＞〇 普段、 新聞 に接す るこ とが少 ない 児童に とっ ては、 新鮮 、様々 な情 報を得 られ る、
何 度も読 み返 すこと がで きる、 マン ガやク イズ など楽 しい ことも 書い てある など 、楽しく新聞を読むことができた。
「また読みたい。」という感想をもつ子が多かった。
▲難しい漢字がたくさんあったり、内容が大人向けに書いてあったりすることがあり、子どもたちが記事の内容を読み取るのは困難であった。

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新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立黒埼南小学校
新潟市立黒埼南小学校長

新聞活用の様子山口潤

新 聞 を 読み 活 用す る ことに 関 し て 、 以 下の 点 を重視 し て 活動 を 行い ま した。
◇実際の新聞記事や新聞記者からの話を参考に、学習のまとめ方、そして、人に伝える
こ と を 目的 と した 学 習新聞 の 書 き方 を 習得 す る。
６年生では、総合的な学習の時間「佐渡に学ぼう」の学習で 、新聞記者の方から「伝わる」新聞づくりのポイントを教えていただきました。その後、出前講座で学んだことを生かして、修学旅行での学びについてを、来年修学旅行に行く５年生や保護者に伝える
た め に 学習 新 聞づ く りに取 り 組 みま し た。

出前講 座の中で 、「記事は逆三 角形」 と出前講座で学んだことについて、タブいうキーワードを教えていただいた。

レット端末での下書きを元に、丁寧に佐渡新聞を作る上で、見出し、リード新聞を仕上げた。

文、意味、説明の順で伝えたいことを書くこ とを学び 、「伝わる」新 聞作成に活かすことができた。

修学旅行で訪れた佐渡について、グループでテーマを選び、新聞を作成した。

担当の先生から
授業で 実際 の新聞 に触 れたこ とや 、新聞 記者 の方が 情報 を伝え る際 に行っ てい る工夫 を知る こと で、学 習の 発表方 法と しての 新聞 の構成 のよ さを学 ぶこ とにつ なが りました。
休 み時間 には 、図書 室で じっく りと 新聞を 読む 姿が見 られ るなど 、新 聞に親 しむ 姿が多く見られました。今後も、新聞を取り入れた学習に取り組んでいきます。
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新潟市立山田小学校
新潟市立山田小学校長

青木清美

新聞活用の様子

４年国語「新聞を作ろう」

3 年国語「食べ物のひみつを教えます」
実際の新聞の特徴を確かめ，表現の工夫を学びました。すがたを変えて食べられている食品について、見出しの工夫をするなどして新聞の形でまとめました。

実際の新聞から、事実を分かりやすく伝えるための工夫点を確かめました。そして、見出しを考えたり、図や写真を文章と組み合わせたり、アンケート結果を載せたりして、新聞にまとめました。

5 年 国語「新聞を読もう」
新潟日報の方を講師にお招きして、新聞の一面について教えていただきました。
「見出し文」「リード文」「本文」の構造について教えていただきました。その後の新聞づくりに生かすことがでました。

6 年 社会「ともに生きる暮らしと政治」
新潟市長選挙で，２人の立候補者が目指す政治についての記事を読みました。記事をもとに自分だったらどちらの候補者に投票するかを考えました。

担当の先生から・３年生以上では、記事を読んで自分の考えをまとめたり、実際の新聞の見出しや割付の工夫、図や表の使い方、表現の工夫などを学習し、学習をまとめる時の手法を学んだりすることができました。
・低学年でも、学級活動で「の」の字探しゲームをしたり、カタカナの学習後、新聞でカタカナ言葉を探したりして新聞を活用することができました。今後も新聞を配置し、全学年で活用していきます。
・図書館前掲示板を活用し、新聞を配置したり、ワールドカップの記事特集を掲示したり、記事をスクラップして教材として活用したりしました。今後も継続していきます。

-11-令和４年度新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立岩室小学校
岩室小学校長 栗田 貫

新聞活用の様子
５年生の社会・国語の学習を中心に新聞を活用しました。新潟日報社の木村隆参与をお招きし，新聞社の仕事や新聞に携わる方々の思いなどを教えていただきました。また，教室内に新聞コーナーを作り，日頃から新聞に親しむことができるようにし，印象に残った記事について交流できるようにしました。

社会で，新聞記者の仕事に対する思い新聞コーナーを作り，時間のある時に新や，他メディアとの比較から新聞のよ聞を読むことができるようにしました。

さを知りました。

朝の会の日直のスピーチでは，気になスピーチで使用した記事は掲示し，後った新聞記事を選び，選んだ理由と自からじっくりと記事を読めるようにし分の感想を友達に伝えました。

ました。

担当の先生から新聞社の方から直接，記者の記事にかける思いを聞くことができ，新聞に対する関心が高まりました。今後も，スピーチタイムで新聞を活用する機会を設け，子どもたちが積極的に新聞に親しめるように工夫していきたいです。

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新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立岡方中学校
新潟市立岡方中学校長

新聞活用の様子小泉浩彰①講師を招いて、演題『読み解くチカラを伸ばそう』で、全校生徒で、実際に新聞を手に取りながら、新聞紙面の構成や読み方などについてご講演いただきました。
②新聞を活用した授業に取り組みました。特に、国語、社会、道徳の授業で。
③休憩時間や放課後等に、生徒が新聞を自由に閲覧できるように、『閲覧コーナー』を廊下に作りました。

①新潟日報社 読者局 木村 隆 様の講演会の様子です。記事の紙面の構成について、具体的な例で考えました。

①実際に新聞を手に取って、興味ある『見出し』を探し、その記事を読みました。読み方について学びました。

② 国語の 授業 の 様子 で す。 効果的 な見
出 しにつ いて考 え 、グ ルー プで実 際に見出し作りを行いました。

③ 教室 棟廊下 『閲 覧コ ーナ ー』 です。
連 日、 サッカ ーの ワー ルド カッ プの記
事が紙面をにぎわしていました。

担当の先生から※ 新聞を実際に手に取る機会を設定し、多くの生徒に、新聞への興味・関心をもたせることができました。特に、国語や社会、道徳の授業で、日常生活で実際に起こっている出来事を題材にして、購読した３社の新聞を読み比べたりしながら学習を進め、新聞を活用する場面をたくさん設定することができました。
今後は、学んだことを活かし図書館利用や朝読書を通して、活字に触れる機会を積極的に設け、『読み解くチカラ』を定着させる実践に継続して取組んでいきたい。
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別紙３

令和４年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立上山中学校
上山中学校長新聞活用の様子白石誠史郎

現代の民主政治という単元の｢マスメディアと世論｣の授業で、新聞各社によって、同じ出来事でも伝え方が異なる事を理解するために、伝え方や記事の書き方に違いがある記事を比較する授業を行った。

写真

ロイロノートに新聞をはりつけ、タブレッ

生徒はどちらが国葬に賛成か反対か

トを使ってまず２社の新聞を比較した。

写真を記事から読み取る作業を行った。

なぜ、そのように判断したのかというさらに新しい新聞記事を使い、伝え根拠も新聞記事から見つけさせた。

方が異なる事への理解を深めた。

写真

担当の先生から
写真
生徒は、同じ事実を伝えているのに、あまりにも伝え方が違うので驚いていた。自分がどの新聞を読むかによって、自分がもつ意見が変わってしまうことを感じている生徒が多くいた。これからも新聞記事の比較をすることで、メディアリテラシーをつけていきたい。
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別紙３

令和４年度新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立小合中学校
小合中学校長太田公仁

新聞活用の様子
公民全学習で各新聞社の記事を比較させて生徒に考えさせる。生徒たちはどうして新聞社によって記事が相違するのか、自分なりに分析をし始める。読者にどのように伝え方や記事の書き方、タイトルの選択の仕方を比べる視点で授業を行った。
トルの選択の仕方を比べる視点を授業で行った。

新聞のタイトルをみて、まず生徒たちはなぜ、このタイトルか考えた。

なぜ同じ戦争でもとりあげる武器の違いを生徒たちは比較した。

自分たちに近い話題のタイトルには興味をもって新聞記事を読んでタイトルにした理由を考えた。

世界と日本を比べて、日本がどのような防衛、軍事関係ですすむのか生徒たちは話し合いをした。

担当の先生から生徒は新聞社によって同じ時期の新聞のタイトルが違うことをわかり、驚いていた。生徒たちは新聞社がとりあげる記事をどのように選択するか理解しようとした。生徒がこのことから新聞を比較し、記事を分析することによって、自分だけでなく、学級全体で新聞についての社会的認識を高めた。同時に、メディアリテラシーを生徒がつけてゆくことになった。

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令和４年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立中野小屋中学校
中野小屋中学校長

新聞活用の様子潤間

るみ

NIE掲 示板 を 設置 し 、 スク ラ ッ プ記 事 を掲示しました。テーマごとに特集を組んだり、委員がおすすめの記事を紹介したりして、生徒が世の中のできごとに興味をもてるよう工夫しました。
【全校 図書・文化委員会】

授 業 で 短 歌 ・ 俳 句 や 詩 の創 作 を 行 い まし た 。 新 潟日 報 ジ ュニ ア文 芸 を 活 用し て様 々 な 学 年の 作 品 を味 わい ま し た 。最 終的に自分たちの作品も応募しました。
【全校 国語】

授業で感染症の現状を新聞記事から読み取りました。季節ごと のデータを比較することを通して、変化に気 付かせました。そこから自分の生活を振り返ることができました。
【３年生 保健体育】

経 済 に 関 し て 興 味 を も った 新 聞 記 事 を選 び 、 そ の記 事 を 選ん だ理 由 を 書 きま した 。 そ こ から ど ん な疑 問が 出 て く るか 考
え 、 共 有 しま し た 。 問 題意 識 を も って 経済の学習をすることができました。
【３年生 社会】

担当の先生から全学年で新聞を活用した授業実践を行いました。新聞記事を通して、世の中で今起きていることを教材にして学ぶことができました。日頃、新聞を読む機会が少ない中学生が新聞に興味をもてるよう校内の環境を整備し、新聞に触れる機会を増やしました。新聞の構成から情報の読み取り方を学び、自分に必要な情報を集めたり、分析したりする力の 育 成に 繋 がり ま した 。
一方で、課題は２つありました。新聞には日々たくさんの情報が掲載されているので、教員が授業のねらいに適した記事を取捨選択し、教材研究をすることが大変でした。また、中学生にとって新聞記事に使われている語句が難しく、生徒が新聞記事から必要な情報を探すためには、授業者が工夫をしたり、支援をしたりすることが必要でした。小学生 向 けの 新 聞 が 中 学生 に も 活 用で き ると 感 じま した 。
今後も生徒が新聞に触れる機会を意図的に設けられるよう環境を整え、情報活用能力の向 上 に努 め たい と 思い ます 。

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令和４年度

新潟市新聞活用教育（ＮＩＥ）推進事業実施報告書

新潟市立高志中等教育学校
高志中等教育学校長

新聞活用の様子

灰野仁・日常的に新聞を読めるよう，各教室や共有スペースに新聞を設置。
・新聞社の方から，新聞記者の仕事や，新聞の読み方を学ぶ会の設定 。
敬体で記述し，ワードソフトで作成をお願いします。

写真

7月 9日 (土 )， 新 聞 記 者 の 方 か ら 記 者 の 仕 事 や 大共有スペースに複数の新聞を常時設置

写真事にしていることを学ぶ。

12月17日(土)、新潟日報社読者局参与

木村隆

様から新聞記事の構造解説に始まり、読解力、思考力を鍛えるための方法を講義していただいた。

担当の先生から※ 新聞活用の成果と今後の課題，継続していく取組等について記述を願います。
・ 新聞 を購 入し ていない 家庭 が増 えて きている こと から 、今 後も共有 スペ ース に 複数の新聞を設置する。
・授業 にお いて新 聞記 事を意 図的 に活用 し、 教室で の学 びと実 社会 とをつ なげ て考えられるようにする。
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