京都大学大学院医学研究科社会健康医学系専攻
第 8 回ファカルティ・デべロップメント報告書

平成 26 年 12 月
社会健康医学系専攻教務委員会

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はじめに

第 8 回ファカルティ・ディベロップメントが成功裡に終了しました事を皆様とともに喜びたいと思います。
今回の FD をご企画いただいた、川上浩司副専攻長、兼 教務委員長、及び関係者の皆様のご尽力に深く感謝申し上げます。また、ご参加の皆様、お疲れ様でした。
今回の FD は、今まで以上に有益なものでした。私どもがいつも講義や実習で頭を悩ませている、効果的なプレゼンテーションの仕方について、きわめて具体的且つ示唆に富むご講義をしていただき、少なくとも私にとっては大きな学びの時間となりました。ご出席者の多くの方々からも高いご評価を伺いました。また講師を務めていただきました宮野准教授のご協力に心より感謝申し上げます。
さて、FD の目的は、大きく二つあると思います。一つは今回のような、教員の教育力、教育技術を向上させる目的です。もう一つ忘れてはならないことは、教育目標全体の見直し、そしてその目標を達成するための教育カリキュラム全体の見直しです。私は 2000 年より社会健康医学系専攻で教員を務めておりますが、このような全体的な目標設定や全体的な教育カリキュラムの見直しを FD で経験したことが有りません。社会健康医学系専攻が 15周年を迎えようとしている今、非常に重要な事項であると考えております。ぜひ次回の FDにはこの点を考慮したものにしていただきたいと希望しております。

平成 26 年 12 月
京都大学大学院医学研究科 社会健康医学系専攻
専攻長 福原 俊一

2目次

1. はじめに専攻長福原 俊一

2. 第 8 回ファカルティ・デベロップメントプログラム
京都大学学際融合教育研究推進センター
宮野公樹 准教授 講演 （資料）○「伝わってしまうプレゼンテ―ション～その思考と技術～」○SPH 教員の講義資料を用いた赤ペン先生企画 （資料）○質疑応答
3. おわりに教務委員長 川上 浩司

3第 8 回ファカルティ・デベロップメントプログラム
場所：医学研究科

G 棟 2 階 セミナー室 A

日時：11 月 28 日金曜日 9 時―12 時
出席者：佐藤、寒水（医療統計学）、福原、山崎（医療疫学）、川上、田中（司）、田中（佐）、堀部、瀬戸、河野、新沢、堀、井内田（薬剤疫学）、田原（ゲノム情報疫学）、今中（医療経済学）、小杉、和田、三宅（医療倫理学）、中山、宮崎（健康情報学）、岩隈（医学コミュニケーション学）、
小泉、原田（環境衛生学）、古川、小川（健康増進・行動学）、岡林（予防医療学）、木原（社会疫学）（敬称略）

プログラム：
京都大学学際融合教育研究推進センター
宮野公樹 准教授 講演
9 時～10 時 30 分○「伝わってしまうプレゼンテ―ション～その思考と技術～」
10 時 30 分～11 時○SPH 教員の講義資料を用いた赤ペン先生企画
11 時～11 時 15 分
○質疑応答

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京都大学学際融合教育研究推進センター
宮野公樹

准教授 講演「伝わってしまうプレゼンテ―ション～その思考と技術～」

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講師

宮野公樹准教授

 名前：
 宮野 公樹（ミヤノ ナオキ／Naoki Miyano）
 所属・役職：
 学際融合教育研究推進センター／准教授
 略歴：
 1996 年立命館大学 理工学部 機械工学科卒。
2001 年同大学大学院 博士後期課程を修了。大学院在籍中 カナダ
McMaster 大学留学.
 立命館大学 理工学部研究員、九州大学応用力学研究所助手
2005 年京都大学ナノメディシン融合教育ユニット特任講師
2010 年京都大学産官学連携本部特定研究員
2011 年より現職。工学博士。
 2011 年より文科省研究振興局基礎基盤研究課ナノテクノロジー・材料開発推進室 学術調査官を兼任。
 2011 年 4 月より総長室特命補佐。
 専門分野：金属組織学、医療用マイクロデバイス、研究室運営、コーチング、大学戦略、戦略的プレゼンテーション、コンセプトデザイン

京都大学 教育研究活動データベースより

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研究者は自分の考えや成果を相手に伝えなくてはならず、そのためにプレゼンの能力は欠かせない。スライドに語らせ見て分からせるような、まさに伝わってしまうプレゼンの手法を講義していただいた。

説明：「人は見た目が 9 割」などと言われるように、外見が中身を語ることがある。

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説明：研究の内容が優れている・優れていないに関わらず、相手に伝わり理解してもらえることで、その研究が多くの人（特に異分野の人たちなど）に興味を持ってもらえることがある。研究は一人ではできないため、巻き込み力が必要である。自分と他人をつなぐのはメッセージであり、良いプレゼンは相手に主張を伝えるための重要なツールである。

説明：スライドの中にたくさんのカラーが入ると、すぐその部分に目が行ってしまうため、色を使いすぎないことは大事。1 文字でも文字を減らすこと。空白があってもいい。
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説明：言いたいことが、一番目立つように作成する。空白は埋めたくなるが、あった方が魅力的に仕上がる場合もある。

説明：ポスターは自分の研究を、背景・目的、方法、結果、考察と 1 枚にまとめることであり、それ自体を良くすることが、研究自体をよくすることにつながる。

9説明：ぱっと見て分かるように作成することが相手に対してより伝わるプレゼンになる。

説明：相手に伝えるために意味のあることをスライドに載せるようにする。それ以外の不必要なものをそぎ落とすことで、より自分の伝えたいことが明確になる。さらに、伝える相手の視線を操る＝例えばコントラストをつけて強調すること、などで、よりぱっと見て分かるスライドになる。結局は相手にお伝えしたい、分かってほしい、いかにわかりやすく伝えるかという分かりやすいプレゼンは、まさに伝える相手に対する思いやりである。

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講演の前半では、主にスライドを使った研究発表等のプレゼン資料の作成について、デザイン、色彩、形、レイアウト等々を中心とした説明であった。その中で特に重要な点が下記の項目である。
○写真を使う場合は、できるだけ大きく表示する。
○人は、空白部分を怖がるために余計な情報を入れたがる傾向があるが、そのためできる限りシンプルにするように心がける。
○余計なロゴ（大学、研究機関、所属など）、下線、図などは、逆に言いたいこと、伝えたい部分がどこであるかをわからなくさせてしまう。
○デザインに悩んだ場合には、一度すべての色を白黒にした状態で再考するとよい。
○スライド中のすべてのオブジェクトには、必ず“意図”があり、それを視線で“操る”ことで“伝えること”ができる。この“伝える”、つまり見ている側が理解するための時間の短縮のために伝達内容の簡素化等々が必要となる。

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以下、スライド作成時の具体的な部分（図、矢印、形など、色など）についての説明。

12131415最近の CM が、ドラマになっているようにストーリー性があるとより印象に残る、プレゼンに起承転結を入れて、静止画よりも動画のようにした方が伝わる。スライドを舞台とみなしてもいい。

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171819京都大学学際融合教育研究推進センター
宮野公樹

准教授 企画「SPH 教員の講義資料を用いた赤ペン先生」
概要
SPH 教員が実際に用いたプレゼンテーション資料（学会発表「脳クレアチン欠乏症への取り組み」、講義「疫学指標」、講義「行動科学」）を用いて、プレゼンテーション資料の添削を宮野先生にして頂いた。全体で 100 枚を超える資料枚数であり、添削内容は多岐にわたるものであったが、例を挙げるとタイトルのレイアウト・フォントサイズ（図 1）、図を用いて解説する場合のレイアウト等の工夫（図 2、3）、写真の効果的利用とアニメーションの利用について（図 4）、複数概念の関係性を解説する場合のテクニック（図 5）などの改善点が指摘された。

図 1. タイトルのレイアウト・フォントサイズ

図 2. 概念図を用いて解説する場合のレイアウト等の工夫
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図 3. グラフを用いて解説する場合のレイアウト等の工夫

図 4. 写真の効果的利用とアニメーションの利用
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図 5. 複数概念の関係性を解説する場合のテクニック22

講演終了後の質疑応答
Q. 学生に講義をする時に、ぱっと見て理解するような資料ではなく、学生に考えてもらう資料を作りたいのだがどうすればいいのか？
A.考えてもらうためには何か問いがある。「問いをうまく伝える」という観点でスライドを作るようにする。
Q. 講義として話をする時に何かを伝えなければならないが、一定の時間を自分が責任を持って何かをやるときに、問題解決型の講義は、バックグラウンドの知識がないと考える事が厳しい。どういうようにしたらいいのか？
A.言わなければならない事を座学的にする講義もあるが、今は active learning が流行っている。ディスカッションが大事なので、何かを考えさせようと言うこともできるが、簡単で低いレベルや、自分と関係ない話、しゃべってもどうしようもない話などは、意味がない。メンバー等も含めて検討する事が不可欠。
Q.聴衆（子ども、お年寄りなども含める）によるテクニック等があれば教えてほしい。
A.聴衆の問題意識から始める。
「なんで来たのですか？」と直接聴衆者、主催者に聞く。その情報を持って準備する事が大切。特にイントロダクションが大切。回って歩いて話をする、質問をすると、聴衆者に緊張して満足度が下がるというデータがある。授業やるというよりも場を作るという認識で講義をするといい。BGM を流すという方法もある。
A.講演でもつかみが大事、自己紹介の場面はとても大切。この場所はしゃべってもいい場所なのだという事を記憶させる。人数が少ない場合は１人ずつしゃべってもらう、班になってもらった時も簡単な自己紹介をしてもらう、今日遠くから来た人、携帯のストラップが長い人、誕生月が一番早い人などでちょっとプライベートの情報を組み入れると話をしやすくなる。
Q. 図はどうしたらいい？ 図はうまくないといけないか？
A.写真でもいい。写真をバックに、Yahoo の見出しは 13 文字になっているように、文章を３行までにするなど決まりを作る。
・Google で「図」を画像検索する。検索ツール→ライセンスから無料で使用できる画像を使う。
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・いい画像を取るには日本語ではなく英語で検索する事も手法（秘密）。
・図は購入してもいい、同じ作家のイラストを使う事でまとまりが出る。
Q. 赤が使えないのは世界共通の認識なのでしょうか？
A.色盲の方は、濃い赤が黒に見えてしまう。マゼンダが入ると、紫の成分が入ると見えやすくなるという事がある。色覚特性の見え方に変えるツール等もある。
・「メイリオ」のフォントは横幅があるが使いやすい。
Q. 昔より今はシンプルが流行っているが、次はどのようなスライドが流行るだろうか？
A.これからは「こころ」の時代が来る。
「いいね」とされるようなもの。見えないものに価値がある。

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当日の様子
教務委員長 川上浩司より宮野公樹先生ご講演-125

宮野公樹先生ご講演-2

SPH 講義資料の赤ペン添削企画-1

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SPH 講義資料の赤ペン添削企画-2

SPH 講義資料の赤ペン添削企画-327

ご講演終了後の質疑応答

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おわりに昨年度の FD では、ベストティーチャ―賞受賞講演として、医療統計学分野の佐藤俊哉教授から講義の工夫に関する内容でご講演をいただきました。
今年度は、京都大学学際融合教育推進センターの宮野公樹先生から、講義、研究発表および進捗報告等あらゆる場面で必要不可欠なプレゼンテーションに関するご講義をいただ
きました。パワポーントを用いた図表や研究報告の作成について、いかにわかりやすくかつインパクトのあるプレゼン資料にするかという内容は、普段なかなか聞く機会のない講義内容でありました。また、今回はじめて、社会健康医学系専攻の先生方が実際に使用されている講義資料を用いて、赤ペン先生企画ということで、宮野先生から良い点および改善点をその場でご指導いただきました。実際の講義資料を用いた、添削企画は、具体的でわかりやすく、今後の講義資料のブラッシュアップにも大いに役立つ内容であったと思われます。
参加者、27 名は、普段なかなか聞くことのできない内容やご講義中の具体的かつ明確なブラッシュアップのための理由に大いに興味を示しており、ご講義終了後も先生方から活発な質疑応答が行われました。今年度の FD の内容が、これからの社会健康医学系専攻の講義のさらなる質的向上だけでなく、学生の発表の質の向上にもつながることを大いに祈念いたします。
2015 年 1 月
社会健康医学系専攻
教務委員会委員長
川上 浩司
2014 年度教務委員会（五十音順）
小川 雄右（健康増進・行動学）
川上 浩司（委員長、薬剤疫学）
川村 孝（予防医療学）
瀬戸 佳穂里（薬剤疫学）田中 司朗（薬剤疫学）田原 康玄（ゲノム情報疫学）堀部 智久（薬剤疫学）
山崎 新（医療疫学）
和田 敬仁（医療倫理学）
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