本特集テーマ のじて次の問題を出すなど、受験生将来的には、受験生の解答に応を測ることもできます。

必要な情報を抽出し、分析する力

音声や動画など、多様な素材からとして、情報活用能力が挙げられ

大学入試センターでは、高大接が試行錯誤しながら解いていくＣ

談の音声を聞いて、それに英語で続改革や情報教育の推進などの施ＢＴの試験が行われるかもしれて い ま す。 文 章 や 図 表 に 加 え て、策への対応の１つとして、大学入学

ま せ ん。情 報 の 試 験 で あ れ ば、受応えるといった出題が可能です。

共通テストにおけるＣＢＴの活用

験生がプログラミングをし、それＣＢＴの導入で、多様な資質・能力をより評価できるようにについて検討してきました。結果を実行した結果を確認して、修正を活用することができるので、例れます。ＣＢＴでは、音声や動画答方法の幅が広がることが挙げら

ターの活用により、出題形式・解囲み）。その理由として、
コンピュー能力をより的確に評価することが用すれば、社会で求められる資質・そのように、ＣＢＴを上手に活沿った出題が可能になるのです。

いう、プログラミングの方法論にす。
「複数の考え方を容認する」とを見るといったものが考えられましながら目標に近づいていけたかたのかを可視化できます。

しくは正解することができなかっ正解に至ることができたのか、もがどのような思考を働かせたからする設計の試験にすれば、受験生１つです。解答のプロセスを把握

も、ＣＢＴを導入するメリットのる記録）を容易に取得できること

試験での操作ログ（自動的に残ま す。 例 え ば、 現 代 文 の 問 題 で、後の教育への活用などが期待できで、問題の質の検証や、大学入学取り組む過程をデータ化すること試験の質を向上させる、操作ログの活用にも期待的に、それは見送られましたが、個えば、理科の試験では、実験の動できるようになるでしょう。特に、解答に要した時間や、解答の際ある受験生は、素材文を読み進め

はやし・あつひろ等を経て、２０１６年９月から現職。

岡 山 県 立 大 学、 大 学 入 試 セ ン タ ー、 九 州 大 学

専門は計算機統計学、教育工学、高等教育論。

林 篤裕

企画委員会ＣＢＴ活用検討部会委員

画を視聴させて実験の過程につい新学習指導要領では、教科等横断に見た画面など、受験生が問題にP.
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別学力検査では、ＣＢＴを活用すて 考 え さ せ る、 英 語 の 試 験 で は、で育成を目指す資質・能力の１つる大学が増えてきています（ネイティブ・スピーカーからの相名古屋工業大学大学院 工学研究科教授、アドミッションオフィス長
大学入試センター 大学入学共通テスト

大学入試センター大学入学共通テスト企画委員会ＣＢＴ活用検討部会委員を務めた名古屋工業大学の林篤裕教授に聞いた。

あつひろ

コロナ禍における感染防止策として活用されたりしているが、ＣＢＴには、どのようなメリットがあり、その導入には、どういったハードルがあるのか。

入学者選抜にＣＢＴ（＊１）を活用する大学が増えてきている。アドミッション・ポリシーに掲げる資質・能力を測るために活用されたり、大学入試におけるＣＢＴが秘める可能性と今後の課題

ne x t＊１ Computer Based Testing の略称で、コンピューターを使った試験方式のこと。

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高校版 2022 October

材文に戻るといった解き方をしてれに対応する設問を解き、また素る中で、傍線部が出てきたら、そなるということです。

ような、精緻な問題設計が可能に能力が発揮される認知活動を促す

まり、大学が受験生に求める資質・

問 題 の 修 正・ 差 し 替 え な ど に も、受験者数の増減や、試験直前でのに軽減することができます。また、

すが、ＣＢＴでは、それらを大幅験生の実力がより発揮された結果不測の事態に対応できるほか、受め、 再 挑 戦 の 機 会 が あ る こ と で、Ｔは複数回の実施がしやすいたに基づく選抜が可能になります。

い た。一 方 で、 別 の 受 験 生 は、素容易に対応することができます。

ただ、複数回実施にする場合は、材文をすべて読んでから設問を解

ペーパーテストでは難しかったいていたといったプロセスの違い

実施回によって問題が異なっても、とができるＣＢＴとの親和性が高が、実施や採点を効率的に行うこも複数回実施の場合には必要です

ＲＴは、ペーパーテストであって握することも可能になります。Ｉの資質・能力の経時的な変化を把試験の複数回実施のハードルも下※独立行政法人大学入試センター「個別大学の入学者選抜におけるCBT の活用事例集」（2022 年６月）を基に編集部で作成。

を把握できます。そうすることで、採点結果は、その後の面接試験の参考資料にもしている。

受験生同士の能力を適切に比較で自分の意見や写真の描写などを英語で述べる
一般選抜：英語

東京外国語大学

いのは確かです。

＊２ Item Response Theory の略称で、項目反応理論のこと。

試験が効率化されて、複数回の実施も可能に度を測ることに加え、学習力を見取るというねらいがある。

がるでしょう。大学入学共通テス

個別大学の入学者選抜でのCBT活用例いる。タブレット型のパソコン画面に示される問題は４つ

一般選抜の英語のスピーキング試験を、CBT で実施してのパートから構成され、マイクに向かって音声で解答する。
解答の残り時間は、画面にタイマーで表示される。

ションを聞き、合図の後、解答する。１つの質問への解答
パート１は、受験生自身に関する質問で、インストラク

解答が同じでも、どちらの解き方正解だった問題の類題に再度取り組む。基礎・基本の定着

きるよう、ＩＲＴ（＊２）に基づく、の解説文を読んで、解答に必要な知識や考え方を学び、不トは、全国で同時刻に一斉に実施

面に不正解だった問題の解説文が表示される。受験生はそ

ＣＢＴには、試験を効率的に行その場でコンピューターが自動採点し、全問正解であれをした受験生に入学してほしい

ば試験は終了。誤答があった場合は試験は継続となり、画統計的に品質管理された問題を作科書レベルで、60 分間で 10 ～ 15 問を解答する。

されています。そうした試験では、化学・生物・英語のうち、２科目程度から出題。問題は教えるというメリットもあります。

試験を実施している。
基礎学力・学習力テストは、数学・物理・かを、大学が判断することができペーパーテストでは技術的に評価することが難しい能力成する必要があります。そうしたや領域について評価するため、独自に開発した CBT によるどうしても一発勝負的になり、病学校推薦型選抜、総合型選抜

ペーパーテストでは、問題冊子や始めてください」と表示され、音声で解答する。

るのです。ほかにも、素材文を読まとめて話す。準備時間が終わると、画面の下に「解答を条件をクリアして、試験を複数回題で、３つの質問の解答を１分間で準備した後、２分間で気や試験当日の事故などのリスク抽象的なトピックについて、自身の経験や意見を述べる問解答用紙の印刷、輸送、配布、回の写真を見て、３つの質問に音声で解答する。パート４は、み終わってから設問を表示すると真の描写や比較を理由や説明とともに述べる問題で、２枚実施することができれば、受験生真を見て、３つの質問に音声で解答する。パート３は、写を受験生が抱えます。一方、ＣＢや説明を明確にして自分の意見を述べる問題で、１枚の写収などに、労力と費用がかかりまが終わると、自動的に次の質問に進む。パート２は、理由いったこともできるでしょう。つ再チャレンジも可能な基礎学力・学習力テスト

佐賀大学

導入時の課題克服に向けて、引き続きの検討が必要

以上のように、ＣＢＴには多くの メ リ ッ ト が あ り ま す。 し か し、

大学入学共通テストのような、大規模で、受験生の人生にとって重高 校 版 2022 October

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場によって、端末の仕様やネット人員の確保が難しくなります。会

パーテストに比べて実施に必要な専 門 性 が 求 め ら れ る た め、 ペ ーへの対応など、監督者に技術的な端末やネットワークのトラブル

トのような、影響力の大きいテス多い現状では、大学入学共通テス要があります。克服すべき課題がとしても、そのよさを引き継ぐ必されています。ＣＢＴを導入するトラブルが少なく、安定的に実施

現在の大学入学共通テストは、本ではあまりなじみがないかもしワークの通信速度などの違いによトをＣＢＴ化することは、現実的要な試験にＣＢＴを導入するためる不公平性が高まるかもしれませではありません。ＣＢＴの導入自れません。それを社会が許容できん。全国的に高い均質の受験環境

体を目的化することなく、国内外には、乗り越えなくてはならないの確保とトラブルに対応する体制の最新動向も踏まえながら、受験るかといった問題もあります。

が必要です。テストセンターで実生や保護者を始めとする社会全体オンラインで開催！

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いくつものハードルがあります。

施する場合には、本人確認のため一方で、個別大学の入学者選抜が納得できる形を模索することがやプライバシーの保護の観点からにおいては、各大学の判断により、の生体認証、不正防止のための監慎重に行わなければなりません。

ＣＢＴの導入が進む可能性はあり重要だと思います。

受験生や保護者、さらには社会全ます。受験生に求める資質・能力

視カメラの設置などは、個人情報体からの理解を得られるような、のうち、ペーパーテストでは評価することが難しい資質・能力でも、ドルが高くても、ＣＢＴの活用に

11月11日（金）PRESENTS
今号の特集テーマと連動！

無料

参加費

2022 年 11月７日（月）参加申し込み締め切り

合理的な説明が求められます。
ＩＲＴを取り入れる場合、従来ＣＢＴを活用すれば測定できるの換点（ scaled score）で得点を算出することになります。素点が同じ踏み切る大学が、今後も出てくるであれば、その導入や運営のハーでも、問題の難易度によって得点と考えられます。の素点（ raw score）ではなく、変が変わる変換点とすることは、日https://view-next.benesse.jp/view/web-hs/article12472/

右の２次元コード、または、下記ＵＲＬから登録してください。

参加申し込み方法※お申し込みをいただいた方に、詳しい参加方法をご案内します。

オンライン形式

2022 年 11 月 11 日（金）16 時 00 分～17 時30 分

開催日時◎パネルディスカッション 高大接続の視点で語り合う、これからの大学入試登壇予定者：青山学院大学 学長 阪本 浩 ／ 佐賀大学 副学長 西郡 大 ／にしごおりプログラム（予定）

2022 年
セミナーのご案内
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VIEW next 編集部・ベネッセ教育情報センター・ベネッセ文教総研による共同企画で、今号の特集テーマと連動したオンラインセミナーを開催します。セミナー開催時点の最新情報を基に、2025 年度大学入試の見通しや高校としての課題を整理した上で、25 年度大学入試を始めとするこれからの大学入試について、高校と大学が本音で語り合うパネルディスカッションを予定しています。今後の生徒への指導や支援の方向性を考えるヒントを得る場として、ぜひご参加ください。

◎情報提供 高校教育・大学入試・大学教育・社会のトレンドと、2025 年度大学入試の見通し

山形県立山形北高校 鈴木佳徳 ／ 京都府・京都市立堀川高校 滝本梨恵子（録画登壇）

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