1（しょこう）

2004.４.1
東北大学全学教育広報 No.17

キャンパス風景◎国立台湾大学75周年に出席して東北大学総長 吉本 高志…２
◎いよいよ始まる「自然科学総合実験」
全学教育審議会実験科目委員会委員長
橋本治…４〇これも研究者への一つの道！？
− 育ててくれた東北大学に感謝 −元電気通信研究所教授 中村 慶久…９〇エネルギー事情を通して見た世界
元多元物質科学研究所教授 富田彰…11■退官教官から〇感動を増幅させるために− 教養教育一考 −元流体科学研究所教授■東北大学 OB から〇「希望」を育てる力
東北大学名誉教授
新岡嵩…６

小田中聰樹…13◎図書館カリキュラム学習支援サービスの開始…………………………………14

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全学教育広報（曙光）第17号

国立台湾大学75周年に出席して東北大学総長吉本高志

新入生の諸君、東北大学入学を心からお祝いいたします。有意義な学生生活のためには最初が肝心です。自己自立の精神で努力されることを望みます。
大学といたしましても、各々の所属学部は無論のこと、大学教育研究センター、学生相談所、保健管理センターをはじめ、教育研究施設が諸君を心から支援いたします。
さて、昨年、平成15年は、総長として、世界各地の大学を訪問する機会がありました。大学間学術交流協定の締結、東北大学の海外拠点（Liaison Office）の立ち上げ、協定締結大学への表敬、など
様ざまですが、アメリカ、ヨーロッパ、アジア、オーストラリア、といずれも駆け足の数回の旅行でした。11月、国立大学法人化を間近に控えた大変な国立大学長会議の翌日、帰仙せずに直接台湾を訪問いたしました。目的は、国立台湾大学の創立75周年記念式典の出席と、台湾の南に位置する嘉義県にあり、工学系で大変実績のある国立中正大学との大学間学術交流協定の調印のためでした。
学内外の多忙な時期に、三泊四日の台湾の訪問を決めた大きな理由は、台湾大学の陳維昭学長は、
1993年より現職にありますが、日本留学の経験を持つ最初の台湾大学の学長のためでした。東北大学
医学部に留学し、小児外科学分野の研究で東北大学の博士の学位を授与されております。本学で学位記を授与された学者が、一国の著名な大学の長になることは、本学にとりましては極めて意義深いことではありますが、また極めて稀なことと思われます。
一般市民を対象とした本学の広報誌「まなびの杜」No.16, 2001 夏号に、「古代賢者が喩えた光陰とは………」にはじまる陳学長の名寄稿文があります。在仙中に、田中内閣総理大臣の中国公式訪問、
そして日台両国国交断絶、それを乗り越え帰国後の研鑽、やがて学長となり、阿部前総長と仙台市で大学間学術交流協定を締結した喜びが感動的に書かれております。
記念式典は大学の体育館で行われました。多くの同窓生、学生が出席し厳かな式典でした。学長の挨拶に引き続き、来賓の二番目に挨拶の機会をいただきました。挨拶の終りに、私も医学部出身であり、同じ大学、同じ病院で勉強した大先輩の陳学長を、誇りに思うこと、そして共に国立台湾大学と東北大学の益々の交流に努めることを述べさせていただきました。記念式典の最後が、各学年の優秀学生の表彰で締めくくられたこと、参加者が校旗を大変大切にしていること、なども印象的でした。
式典には、米国、韓国、中国、などの各国の大学からも多くの出席者がありました。色々話す機会がありましたが、同じアジアの国々でも事情は少し異なります。韓国の先生は、Seoul National
University も同様な経過をたどっておりますが、台北帝国大学、国立台湾大学を合わせての75周年には懐疑的でした。このように各国の国情には十分注意しなければならない場合もありますが、各国の留学生や研究者とは積極的に暖かく、親身に交流することが最も大切と思われます。

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帰国前日の夕食会は、教育部部長、わが国での文部科学大臣に当たる方も出席されておりましたが、出席者は、教職員、学生が中心でこれも台湾大学の構内で行われました。その企画、運営は、男子学
生女子学生の２名による司会も含め、全く学生が中心で和やかな楽しい会でした。
この夕食会の前に時間が少し空いておりました。学長には、農業経済学部の一人の学生を案内に、有名な故宮博物館の見学を予定していただきました。
実は、30年以上前になりますが、1971年早春、私は台湾に滞在しておりました。約３カ月間にわたり、台北市の郊外にある、Veteran’s General Hospital（陽明医学総医院）で動物実験をして過ごしていたのです。病院のご好意により、脳神経外科の大学院生にアシスタントとして協力していただき、
当時日本では、大変高価で手に入りにくいサルを用いて脳の実験をしていました。週末には、病院のインターンの彼の地の友人と台北近郊のドライブを楽しみました。当時、台湾で車を持っている若い医師は大変少なく、彼の車は、彼がドイツ留学を終え帰国の際に持ち帰ったものでした。病院より約一時間の所に、淡水という海岸があります。でこぼこ道をだらだら下ると突然、右側に、石畳と奇岩の海岸が飛び込んできます。その瞬間を、そして、その先に日本があるとの思いもあったようですが、今でも鮮明に思い出します。今回は、近代的な電車で30分でした。淡水駅で下車、大勢の観光客はいましたが、昔日の面影はどこにもありませんでした。直ちに引き返し、館長のお待ちいただいた博物館に向かいました。後日、案内の学生よりクリスマスカードが来ました。淡水は良かったですね。彼のこれからの長い人生に幸多きことを心から念じました。
川内キヤンパスのわが学生諸君も同様に………。

国 立 台 湾 大 学 75 周 年 記 念 式 典（前列左陳学長、左から三人目筆者）

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全学教育広報（曙光）第17号

いよいよ始まる「自然科学総合実験」

全学教育審議会実験科目委員会委員長

橋

本

治

理系の学生が大学に入学して最も新鮮な印象を受ける授業のひとつは理科実験ではないでしょうか。高等学校での理科授業では往々にして講義に重点があり実験にあてる時間は限られているとも聞きます。自ら手を下して実験し、教員やティーチングアシスタントによる緊密な指導のもとに、考えながらレポートを仕上げていく過程は、教室での講義だけでは得ることのできない貴重な経験です。
初年次の大学教育にとっても、ユニークで欠くことのできない授業科目といえます。
東北大学において、学部一貫教育の理念のもとに教養部を廃止し、新たに全学教育が開始されたのは平成５年です。その後全学教育改革案を受けて、理科実験については、平成12年４月に「理科実験に関する検討委員会（委員長中西八郎教授）」が、新しい理科実験の在り方を評議会に報告しました。
この報告をもとに、２年間にわたって数多くの議論と予備実験や準備を重ね、経過措置を経ていよいよ平成16年４月から本格的にスタートする新しい理科実験科目が、「自然科学総合実験」です。自然科学における新しい概念や大きな進歩は、既存の枠組みを打ち破ることから生まれます。そのためには、個別専門の学問だけではなく、広い視野と学ぶことへの意欲を学生時代に身につけることが求められます。このような考えのもとに全学教育の一環として立案計画された「自然科学総合実験」は、以下の２点でこれまでの理科実験と異なります。
１． 自然科学に親しむことを重点とする実験科目です。
２． 物理、化学、生物、地学の４理科実験を融合した唯一の実験科目です。
「自然科学総合実験」は、すべての理系学生がその将来の専門にかかわらず第１または第２セメス
ターに受講します。実験の立案計画にあたっては、「種々の自然現象」にふれ、自然科学を学ぶ上での出発点である「実験による感動」を体験し学問への興味を持てるよう、現代的な題材も取り入れつ
つ内容を大幅に絞り込んで実験テーマの選択が行われました。自然現象の中で特に話題性のあるテー
マ、実験結果が明瞭で自然のしくみが理解しやすい課題が５つの主題（「地球・環境」、「物質」、「エネルギー」、「生命」、「科学と文化」）のもとに構成されています。第１の主題である「地球・環境」
では、地球の重力、地球に降り注ぐ自然放射能、そして、海水・地下水・温泉等に含まれる金属イオ
ンの分離同定について実験が行われます。第２主題の「物質」では、金属・高温超電導体そして高分子（ポリマー）の電気伝導と有機化合物の合成について実験します。第３の「エネルギー」では光のエネルギーと太陽電池、燃料電池のしくみの理解を目指します。第４の主題「生命」はＤＮＡを中心とした実験です。ＤＮＡによる生物の識別、生きた細胞の観察（ＤＮＡの局在する核の観察）、さらにＤＮＡの物理的性質について学びます。第５の「科学と文化」では、ギターの弦を用いて音階と弦の振動との関連を調べます。「自然科学総合実験」のひとつの特徴は、物理系、化学系の実験ととも全学教育広報（曙光）

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に生物系実験を融合的に取り入れて現代科学の一端に触れる工夫がなされている点です。これまで、物理実験と化学実験しか履修しなかった多くの学生も、生物をテーマとした実験の履修が必須となります。また逆に生物系の学生も物理、化学実験を経験することになります。
「自然科学総合実験」は、約1800名にも及ぶ全理系学生（保健学科も含む、ただし理学部数学科を除く）が川内キャンパスの理科実験棟で必修科目として受講します。さまざまな分野で専門研究を進めている年間延べ100人にもおよぶ教員が実験計画の立案準備、実験指導やレポートの指導・採点を行い、さらに130人を越す理系大学院生によるティーチングアシスタント（ＴＡ）が実験の実地指導に当たります。全学のバックアップのもとに、東北大学ならではの層の厚い実施体制が組まれています。
「自然科学総合実験」は、さまざまな実験機器や薬品を用いて行われます。その中で、安全を十分に確保し、多数の学生が間違いなくそして確実に実験ができるように、機器を整備し、また法律にのっとり廃液等の処理を行うことは特に重要です。４月から法人化を迎える大学にとって、これまで以上に万全の安全管理体制の確立が必須です。理科実験が他の授業科目と運営実施上最も異なる点の一つでもあります。さらに、実験テーマ立案者による教員やＴＡに対する事前教育や指導、実験テーマの問題点の検討と改善、また多くの教員が関与する多数の学生の成績管理等と共に、「自然科学総合実験」実施にかかわる教職員のチームワークがあってはじめて円滑な実施が可能となります。計画から実施まで、理系学部を中心に全学の支援のもとに運営実施されることがもっとも必要とされる全学的教育科目でもあります。これまで理科実験の実施は、全学教育のための流用定員教員を中心とした
理科実験実施教員グループの努力に負うところが大でした。しかしながら、これらのポストが各部局から順次大学に返還されつつあることもあり、「自然科学総合実験」開始の機会に、その実施体制を改めて明確にすることが必要となっています。実験科目委員会でもワーキンググループを設けて、長い目で見て「自然科学総合実験」を全学教育として実施する全学が支える体制の検討を行っています。
理科実験実施に責任を持つ中心組織を大学教育研究センターの中に確立することの必要性を議論しているところです。
全学教育は、専門教育への入り口として位置づけられます。全学教育と専門教育の整合性ある連携があって東北大学の教育が完結します。「自然科学総合実験」を今後さらに内容豊かな理科実験科目として発展させることはもちろんですが、同時に理系学部・専攻の理科実験カリキュラムを再編し、「自然科学総合実験」を学部あるいは大学院までも含めた理科教育の全体の中に位置づけられることが望まれます。それぞれの専門課程において、専門科目として科している実験系の科目の再検討を期待します。
全学から多大な支援を受けてスタートする実験科目ですが、新しい試みであることから、実施に当たってはさまざまな問題を乗り越える必要があります。教育改革は長い目で見ることが肝要です。今後、毎年少しずつでも内容、設備、運営実施体制を改善し「総合」の名にふさわしい理科実験としてより充実させ発展させていく予定です。また、自然科学に親しむという観点からは文系学生も興味を持つ人は少なくないはずです。将来は文系の学生にも実験科目を開講することを検討しています。
融合型理科実験としての「自然科学総合実験」が、当初の理念と意図を実現するものとなるかどうかの検証と改善方策の検討は、実験科目委員会に科せられた４月からの課題です。そのためにも、学生諸君からの積極的意見や提案を期待するものです。また、全学のさらなる支援をお願いする次第です。

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第17号

退官教官から

感動を増幅させるために−教 養 教 育 一 考−
元流体科学研究所教授

新

岡

嵩

東北大学の学生であることは、将来多かれ少ちが楽だからである。友人との議論の中で私のなかれいろいろな意味でのリーダーあるいはト

議論の拠（よりどころ）として例に出すのが、ップとして活躍することが期待される。そのた「忠直卿行状記」（菊池寛著）である。拠といめの努力と、結果としての「優秀」さも当然なうよりは、むしろこんな悲劇になりたくないとがら期待される。これに違和感を覚える学生がいう自分を擁護するための例と言った方が良いたとして、一つの見識として尊重はするが、い。越前少将忠直卿というある大名が何をやっ少なくとも東北大学のマジョリティーであってても家来より優れていることに疑問を持ち始はならないであろう。膨大な予算が国（国民）め、ひょっとすると自分に遠慮して何事にも自から支弁されているのは現実であり、これに応分を立ててくれているのではないかと考えた。

えなければならないはずである。近年、国のリー

何が正しく何が本物なのか全てに疑問を持ち、ダーたれ！などという激励がなくなったのはな

判断に狂いが生じはじめ、「殿がご乱心」となぜか分析したい感じもするが、紙面の都合もあってしまう。実は、この大名は本当に「優秀」

るので、少し控え目にして、期待される「優秀」だったのである。「優秀」がもたらす一つの悲とはどんなことなのか少し考えてみたい。もち劇である。

ろん、大学では、就職したときに基盤として必「君主論」（マキャベリ著、河島英昭訳、岩要な専門知識を学ぶことが要求されるが、それ

波文庫）には、「賢明な人」という言い方が出だけではなく、「教養」として幅広い知識も合てくる。ルネサンスの時代に君主はどうあるべ

わせて要求される。双方ともに「優秀」である

きかを書き上げたものであるが、是非わが国のことが必要であるのはなぜだろうか。オーソド

政治家諸氏には読んで戴かなければと思う内容

ックスから若干離れた所で考えてみたい。

が多々ある。政治家には司馬遼太郎の作品が好

私は物事に楽観的である。そして人を直ぐ信まれるが、これだけでは庶民の痛みがわからな用する。友人には常に注意されるが、ノーベル

いのではないかと思ったりもする。「君主論」

賞受賞者は大部分が楽観的な人であると反論す

は、赤裸々に君主論を説いている点ではより実るし、「馬には乗ってみよ、人には添うてみよ」

用性ある論に見えるからであるが、議論を戻そという言葉が好きである。少なくともそうありう。「賢明」という表現には、「ずるさ」が何とたいと願っている。非常にシニカルに見れば、なく見え隠れする。政治には必要かもしれない

こうしていることが逃げ道があって、実は気持し、先述の大名が「賢明」だったら悲劇にはな全学教育広報（曙光）

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らなかったのかもしれない。私は「賢明」を奨と説いている。そうしないと君主の座を追われ励しているのでも否定しているのでもない。まるとすら読める。一方、「荘子」の中では、次だ議論の一つでしかない。中国の古典「荘子」のような表現がある。「………仲尼（孔子）は（金谷治訳、岩波書店）でも君主論が展開され言った、ああ、お前はおそらくあの国へ行ってているが、一般的に「優秀」な人々を「賢人」

死刑にあうだけだ。あの〔お前が守らねばならと表現している。「荘子」は、「君主論」とはあない〕道は〔純粋なものだから〕雑（まじ）りまりに違った世界で、「賢」の意味も極めて異けがあってはいけないもので、雑りけがあればなっている。一口で言えば、「君主論」の「賢」

多様になり、多様であれば乱れ、乱れれば心配は「ずるさ」を含んでいるし、「荘子」のそれごとも多く、心配ごとがあるようでは他人を救は全く含まない。

うことはできない。むかしの至人（すなわち最さて、「優秀」と取りあえず表現したが、優高の人物）は、まずわが身の守りどころをしっ

秀であることを誰もが願うしそのための努力をかりさせてから、そのうえで他人にもそれを守しているはずである。勿論、専門的知識が豊富らせたものである。わが身の守りどころも安定であることは優秀であることに疑いはないし、していないのでは、乱暴者のふるまいにまで手その応用展開も卓越していくに違いない。一つ出しをする余裕がどうしてあろう。………」多の考え方は、教養が専門性を育てるのに効果的様性を必ずしも肯定していないように見える。

だという見方である。教養はその人の肥やしに「荘子」は仙人が到達すべき道を示しているかなり、考え方を幅広くし多角化するので専門性の如きで私にはついて行けない個所が多いが、を一層高めると良く言われる。多くの人に好ま考えさせられるのは「多様であれば乱れ、乱れれる製品を作る人は製造技術に熟達しているだ

れば心配ごとも多く」の個所である。二つの本

けでは駄目であろうし、種々の角度から見れるは全く異なった角度から専門性、つまりはプロ

作家の小説は厚味があって面白いので、否定す

フェッショナルであることを両極端の意味で強るつもりは毛頭ないが、それでは教養が豊かでく推奨しているように感じられる。それでは教あればその人の専門性もより向上されるかとい

養はどう位置付けられるのであろうか。

うと素直に頷けない。音楽性についてそれが豊より簡単な例で議論してみよう。サンファン

かな人ほど詩人として大成できるとは言えない・バウチスタ号の複製が石巻市近郊に係留されし、哲学的発想の持ち主が大学教授として成功ている。伊達政宗が通商条約を結ぶために遣欧しているとも思えない。つまり、専門と教養は使節団を送った船とされている。見学に行くと、一体的に備わっていることが期待されてはいる

そのロマンに誰でも胸を打つものがあろう。しが、一般に言われているように、必ずしも一方

かし、当時の日本の背景を良く知り、ヨーロッが一方を刺激するだけとは限らないように思え

パではどうであったか、更にキリスト教との関てくる。

連はどうであったかを知る者の感慨はまた一入「君主論」の中では、ひたすら君主としてのである。通商条約は表向きの理由で、メキシコ

専門性について論じられていて、それ以外につの銀をねらったものではないかとか、徳川家康

いての議論がないように見える。余計なことにとどんな結託をしたかなどの諸説に思いを巡ら

気を回さずに、専ら君主としての心構えを貫けせると更に感慨は別格であろう。何につけても全学教育広報（曙光）

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第17号

広い教養は感動を増幅させるものに違いないとかさがあったらと願う一人として、学生諸君に考えたい。そして、専門性が高い程、この教養

それを求めたい。

が要求されるのは、単にそれぞれの専門をサ

残念なことに、教養は喜びを増幅させるだけポートするだけでなく、リーダーシップをとるではない。悲しみも増幅させる。「荘子」の中

人達の感性を育てたいのではなかろうか。中央

で、「多様であれば乱れ、乱れれば心配ごとが教育審議会の答申でも、教養教育は「人間とし多く」とある通りである。東北大学の学生諸君ての在り方や生き方に関する深い洞察力を養うには、すでに宿命的に喜びも悲しみも増幅すること」とある。リーダーシップをとる人達の感ように仕向けられているのかもしれない。「優性の鋭さや豊かさを社会が求めているのではな

秀」な者の宿命である。教養の宿命であり、学かろうか。感性の鋭さと豊かさは新鮮な発想を問の宿命である。しかし、悲しみも楽しんで戴刺激する。近年のリーダーだけでなく学生諸君

きたい。楽観論者の願いである。忠直卿にならに、賢明なだけでなく、もっと感性の鋭さや豊ないためにも………

（しょこう）の 由 来 に つ い て「曙光」
曙光とは、朝の太陽の光であることは、説明は不要であろう。
ドイツの哲学者フリードリッヒ ・ ニーチェは、キルケゴールと共に虚無主義者と呼ばれる。然し、私は彼等を虚無主義と呼ぶのは誤っていると考えている。原本を読まれれば直ちに判ることであるから此処には書かない。ニーチェであれば「ツアラツウストラはこう語った」あたりが分り易いと思う。
人間は妄執にとり巻かれている。今日の妄執の第一は偏差値であろう。諸君らの憎き偏差値は、君らの能力を示していない。例えば、岩波新書「天才」宮城音彌先生著を読まれたい。他にも類書は数多くある。
君らの周辺に信ずべきものがあるのか。次から次へとニーチェは粉砕してしまう。もうやめてくれと云ってしまう程、何でも打ち壊す。考える葦はつよい。何でも突き破る。これがニーチェの著曙光である。然し、或る日、遂に壊れないものを見出す。そしてツアラツウストラ、つまり、君は、意気揚々と山を降りて里に向う。その君を照らすのが曙光である。
若い君の力を輝かすように太陽はやさしい美しい光を君に注ぐのだ。
諸君、壊れるものをすべて壊し、本当に壊れないものを君の心の中に把め、それも、すぐ壊れてしまう。それが壊れた
らすぐまた、本当に壊れないものを夢中になって把め、そして、本当に曙光を浴びる強い、あるいは、たをやかなる若人になれ。
（命名及び表紙題字）元東北大学総長

西

澤

潤

一

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これも研究者への一つの道 ！
？
− 育ててくれた東北大学に感謝 −元電気通信研究所教授

中

村

慶

久

退官を前に、思い出すこと、出させられる機た学友会放送研究部（放研）の活動にどっぷり会が多い。「曙光」への執筆もそうである。退と浸かることになった。講義が終わると勇んで官に当たり、教訓を述べるほどの素養も持ち合部室に向かい、学部や学年を越えた友人とのおわせていないので、普通の会社員になるつもり

しゃべり、アナウンスやラジオドラマの練習にで入学した私を、曲がりなりにも研究者の端く夢中になった。これがなかったら、私の東北大れに育て上げてくれた東北大学に感謝し、その学での教養部生活は真っ暗だったであろう。

顛末の一端を紹介することで、彷徨える学生諸君の参考に供せれば幸いである。

放研を通じて得た友人達との交流をいつまでも続けたいと、私達の卒業時にＯＢ会を結成し、私達の入学式は、昭和38年４月10日、平成天

当時、放研部長を務めて頂いていた永野為武先

皇のご成婚の日であった。今も片平の通研脇に生に「パラボラ会」と命名して頂いた。この付ある体育館で行われ、式典での「青葉萌ゆる」

き合いは今でも続いている。パラボラ会も拡大の合唱に東北大学に入った喜びを改めて感じた

して、昨秋50周年のお祝いをした。残念ながらのと、下宿に帰る道すがら、両陛下が馬車から十年ほど前に夭逝したが、家族ぐるみで付き合

手を振っておられる姿を電気屋店頭のカラーテっていた親友も放研で得た。

レビで拝見したのを、よく覚えている。

そして、私の天職とも云うべき研究テーマも当時の埃っぽかった仙台には魅力を感じてい放研にあった。研究者にも学者にも、ましてやなかったこともあって、東北大学は私の憧れの教授にも、なりたくて入学した訳ではなかった

大学ではなかった。それでも、それなりに入学が、結果的に、私をこの道に進ませることになを喜び、期待に胸をふくらませて教養部の授業った一つの切っ掛けが放研にあった。

を受けた。しかし、その期待を裏切られるまで

放送には録音テープが不可欠である。小さなには差ほど時間がかからなかった。高校までは、テープリールに長時間、しかも良い音で録音で集中して聞いていれば大凡理解できた講義も、きないか、が放研でもしばしば話題になってい

さっぱり判らないままに毎日が過ぎていった。

た。三年生の秋、偶然にも私は、そのような磁教科書で復習しようにも、どう手をつけて良い

気テープについて研究し、それを開発していたかも判らなかった。今は学生の授業評価もあっ研究室が本学にあることを知った。当時は片平て、そう言うことは無くなったと思うが、高校にあった工学部も、大学祭の頃に研究室公開をまでの「解らせよう」する授業から、「解れ」

しており、電気系学科では電気通信研究所も参と云わんばかりの講義には、ついていけない日加していたが、通研の永井研究室で新しく開発々だった。小学校の恩師が後に、「工学部に入した Fe-Co-Ni 合金粉末テープ（現在のメタルったのは意外」と語ったように、もともと私にテープ）を視聴させていたのに遭遇した。その資質が無かったため、専門基礎である理数系の音質に魅了され、即座に、ここで卒業研究を行講義にとくにその傾向を強く感じた。

うことを決めた。

そのような訳で、私は、入学と同時に入部し放研活動に現を抜かし、教養部脱出も危ぶま10

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れたが、ようやく通信工学科への進学が決まっ

岩崎教授のご指示で、当時のＶＴＲなどの高記て、当時は、卒業したら放送局のテレビカメラ

録密度化を制限していた記録減磁の原因を解明

マンにでもなろうかと思っていた。カラーテレする研究に取り組んでいた。ほどなく、磁気テー

ビ放送が全国に普及し始めた頃であった。しかプの磁性層内で閉磁路を形成するためであるこ

し、通研の永井研究室に配属されて、私の道は、とを予想させる結果を導くことができ、比較的幼稚な志から大きく曲がり始めた。

周辺の静かな春休みにこれを実証する現象を確

その最初のコーナーが、当時の必修単位の「工認する実験に取りかかった。そして、予想通り、

場実習」であった。四年生の夏休みに一ヶ月ほ

それを見つけ、そのデータをもって教授室に駆ど、主に就職希望の会社で実習させてもらうこけ込んだ。このことを今でも昨日のことのようとが必修になっていた。その時私には、もうＴに思い出す。

Ｖ局就職の希望はなくなっており、当時上り調

これが第二のコーナーである。その時には、子にあった某ＡＶメーカに就職するつもりでいこれが10年後に、記録減磁を生じない高密度記た。そこで与えられた実習のテーマは、ＡＭス

録方式として岩崎教授が垂直磁気記録を提案す

テレオ放送用の検波器についてであった。当時ることに繋がるとは、想像もしなかった。しかのラジオ局ではＡＭステレオ放送の実験を盛んしこのこともあって、両親も予期しなかった博に試みていた。詳細はすっかり忘れたが、その士課程進学へと、またカーブをきった。

検波特性を私なりに工夫して解析し、実験結果

それから約30年、紆余曲折を経て、曲がりなを説明できたことに、それまでになかった満足

りにも私自身は、最後の国立大学教官としての感を感じた。その反面、わずか一ヶ月の経験で退官を迎えようとしている。その間には、平成はあったが、このまま就職することへの実力不

６年、恩師岩崎教授がその数々のご功績により足の不安感と会社に対する失望感、そんなこと「講書始の儀」の進講者を勤められ、その返礼が交錯して、大学院進学へとハンドルを大きくとして陛下から私的な晩餐へのお招きを戴いたきった。

際、私もお供させて戴くという栄誉も賜った。

卒業研究のテーマは「交流バイアス磁気記録

皇居の新御所で２時間半ほど、両陛下、紀宮様機構について」であった。交流バイアス法は永と親しく夕食と懇談をさせて戴いたが、入学式

井健三教授らが1938年に発明し、その後の日本の日のことを思い、不思議な縁を感じた。

の磁気記録技術と産業を世界的にした原点とも

私の退官とほぼ機を一にして、私達が初めかなったものである。その線形動作と高感度の理ら提案していた方法でようやく垂直磁気記録に

由は、四半世紀を過ぎても必ずしも明らかではよるＨＤＤ（Hard Disk Drive）も市場に出よなかった。この頃、永井教授および直接御指導

うとしている。今、そのための量産化技術の詰をうけることになっていた岩崎助教授は三ヶ月めに入っていると聞いている。本当に市場にで近い外国出張の予定もあって、私達はもっぱらるまでは予断を許さないが、それを推進してい先輩達から教えを受け、同期の友人とワイワイる企業の最先端には、私達の研究室を巣立った

やりながら研究を進めた。卒研の内容は我なが後輩達ががんばっている。このことは、私達のら満足感を持てたもので、永井先生からもお褒積年の研究努力が報われつつあること以上の大めを頂いた。そんなこともあって、研究する楽きな喜びである。大学で学んだ真理を、就職後しさを次第に感じ始めていた。

も未だに貫いているのを見て、教師冥利に尽き修士課程も二年目を迎えようとした1964年の春のことである。進学以来、昇任したばかりのる思いである。彼らの成功をただ祈るばかりである。

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エネルギー事情を通して見た世界

元多元物質科学研究所教授

富

田

彰

東北大学にお世話になっていた期間、石炭を大学に在籍する人達は、生まれた時から死ぬ時中心とするエネルギー・環境の研究・教育に携まで石油の恩恵を受けることができる人類史上わってきた。エネルギーの歴史を通して眺めて唯一の世代であろう。たった一世代前の筆者でみると、人類がどのような生活をしてきたのか、

さえ、都市ガス、汽車、風呂、室内暖房などが今どのような時代を生きているのか、将来はど石油以外のものでまかなわれていた時代を知っのようになるかを大変分りやすく教えてくれている。一世代後の時代になっても石油がなくる。そのことをこれからの社会を背負っていくなることはないが、少なくとも湯水のように使新入生へのメッセージとしたい。

える状況ではなくなっていよう。

文明が誕生したとされる１万年前から続く長このように石油、天然ガス資源が今後数百年

い歴史の大半は自然エネルギーだけを利用しての間に使い果たされていく中で、しかも大幅なきた。石炭の存在は紀元前より知られていたもエネルギー需要の増加が見込まれる中で、どののの、基本的には風力、水力、薪炭などを利用ようなエネルギーに頼ればよいのか。答は簡単

し、排出する廃棄物も自然が十分の余裕をもっではない。考えるためにはまず正しい現状認識て受け入れてくれるというゆっくりとした時間が必要である。ところが、若い人に現在のエネが流れていた。このような状況を一変させたの

ルギー事情を質問すると、かなりあいまいな答が産業革命である。蒸気機関などの発明により、が返ってくる。新エネルギーが急速に伸びてい石炭エネルギーが急速に歴史の表舞台に躍り出るという新聞記事などを見る機会が多いので、し、その後エネルギーの消費量は飛躍的に増加

自然エネルギーもかなり使われていると思ってすることになった。エネルギー消費量は経済活いる。昨年の１年生を対象に、日本の電力の中動にほぼ比例するので、これ以後あらゆる活動

で占める太陽エネルギーの割合を問うたところ、が活発化した。人類史の中で産業革命が如何に「５％以上」と答えた学生が４割あった。正答大きな変革であったかを知ることができる。しは0.02％ で あ る 。 情 報 過 多 の 時 代 な の に こかし、増加したといっても、実は20世紀の増加と比べると微々たるものであったのである。石油の生産量の過去と未来を図に示したが、それを見ると20世紀になってからの消費量増加が如何に際だっているかが分る。2000年付近をピークに生産量、消費量が減少して行き、図の右半分のような経過をたどると予想されている。人類の長い歴史の中のごく一部を切り取ったグラフの中で、そのまたごく一部の時期にわれわれは石油を消費尽くそうとしているのである。今、石油資源の過去と未来

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全学教育広報（曙光）のような大切な情報は不足している。

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る。あまりにも世の中の変化が早いので、多くエネルギー需給の今後は、人類の死活に関係の重要な問題に対しても理解ができないまま、する大問題である。人口が増え続け、より豊か意見を差し挟むこともなく、一部の人の意見でに便利になりたいという欲求が続く限り、需要

どんどんと物事が進んでいく。もう少し減速しの大幅増加は避けられない。今後数十年間は化て、手遅れにならない間に次の手を考える必要

石エネルギーを消費し続けてもなんとかなる。

がある。エネルギーの問題で言えば、二酸化炭

長期的にも埋蔵量の豊富な石炭が残るものの、素が増えすぎてから、石油・天然ガスが枯渇し地球温暖化が本当に深刻になるならば、石炭にてから、あるいはプルトニウムが溢れてからで頼るのをためらわざるを得ない。原子力エネル

は遅いのである。どのエネルギー源もが深刻な

ギーは核融合の実現が見えてこない状況なの問題を抱えていることを考えるとき、エネル

で、資源問題、廃棄物処理問題がある核分裂にギー使用増を大幅に抑制しながら、22世紀に軟も全面的に依存できない。再生可能エネルギー

着陸する手段を構築する必要がある。使用量をも徐々に使われるようになるが、2100年に全エ抑えると種々の汚染物質を抑えるという利点もネルギーの半分を分担するまでにはならないである。一方では、経済活動を抑えることになるあろう。いくら価格が低下しても、必要な面積ので、いわゆる「豊かさ」が多少犠牲になるのを確保できないためである。「炭酸ガスによるは仕方がない。しかし、自然を痛めつける度合

温暖化はだめ、原子力による廃棄物もだめ、使を多少なりとも減らせるにちがいない。

ってよいのは自然エネルギーだけ」といった優新入生の諸君もエネルギー問題を通じて世の雅な選択をする余裕はないことを肝に銘じてほ中の動きに関心を持ってほしい。加速している

しい。科学技術の進歩のめざましさを考えると、ものに急ブレーキをかけては危険であるが、思今の時代には予想できないような発見があり、い切ったライフスタイルの変革なしには長期的エネルギー問題も簡単に解決する可能性はありな意味で人類の将来は危ういということを理解得るし、大いに期待したいところである。そうしてほしい。日本は狭い国に大勢の人が住んではいうものの、夢頼みだけでは無責任で、今のおり、産業活動が活発であることが多くの公害

資源の範囲で生き延びることも考えておくべき問題をもたらしたが、その反面それを解決するであろう。

ためのすばらしい技術を生み出してきた。地球前に示した図をじっと見ていると、現代人の規模のエネルギー問題でも状況は似ている。日

生き方は間違っているのではないかと考えてし本は、資源をほとんど持っていないのに、エネ

まう。ハードディスクドライブ容量は1960年以ルギーを多消費している。エネルギーをあまり

来、10年経つたびに数十倍の割合で増加中であ消費しなくても本当の意味で豊かな生活を過ごる。交通手段はますます高速化し、快適さ・便せるようなシステムを日本で編み出し、世界に利さを追究する新製品が続々と市場に登場し、発信することができれば、日本も見直されるで生命現象にさえ手を加え、宇宙空間へ人を送り、あろう。いずれにせよ、新入生の皆さんには、サイズを極小化したナノ材料開発と、誰も彼も在学中にじっくりと物事の本質を知る努力をが急ぎに急いで生きているように思える。学問

し、将来の世界をそれぞれの立場で設計してもや技術は人類の幸せのための手段であるはずならいたい。社会にでてから、急流に流されるまのに、その進歩、発展そのものが崇高な目的でまにならないよう、大学時代に自分の考えを確あるかのように錯覚しているかのようでもあ立しておくことを期待します。

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東北大学 OB から「希望」を育てる力

東北大学名誉教授

小田中

聰

樹

基礎ゼミの話があったとき、とっさに私は十自己責任、消費生活、家族、医療、労働、企数年前に法学部で始めた一年生を対象とするプ

業、治安、国家、行政、司法、国際社会、グローレゼミを思い出した。その第１回目を担当したバル化など、現代の抱える多様な問題を法的に

私は、二十数名の学生ひとりひとりに自由に分析した『入門』を読み、問題点を抽出し、討テーマを設定させ、報告・討論してもらったう論のテーマを用意するという作業は、入学早々

えで、約一万五千字のレポートを書いてもらっの彼らにとって決して容易なことではなかった

た。学生が選んだテーマは、朝日訴訟（生存権ようだ。とくに相互間で批判しつつ討論するこ問題）とか長沼事件（自衛隊基地問題）をはじとは、慣れない難しい作業のようだった。しかめとして、ハードなものが多かった。

し彼らはともかくもやり遂げ、見事なレポート

学生たちは、卒業のとき、コンパを開き、十を書いた。

年経ったらまた会おうと約束し合っていた。そそれを読みながら感じたのは、現在の学生はの言葉通り、彼らは、一昨年秋、半数近くが仙十数年前の学生と比べ、理解力、思考力、表現台に集まり、飲み、語り、歌った。

力などの点では決して劣っていないということ

検事、弁護士、公務員、企業など、彼らの現だった。このことに私は明るい「希望」を見出

在は多様だったが、誰もが、入学当初プレゼミ

し、基礎ゼミを引き受けて良かったと思った。

で取り組んだテーマを大事にし、それと現在のそして、むしろ問題は、教師や大学が、その自分のありようとを重ね合わせ見詰める目を持「希望」を賢く忍耐づよく育てる意欲と、学生っていた。

の懸命な思考や知的向上への営みを歴史や現実

そのときの感動が心の奥底にあったため、私に繋ぎ合わせ、相互批判を通じて理性的な現実

は基礎ゼミの話があったとき、時間的にちょっ

批判力へ高めていく高い教育理念とをきちんとと辛いなと思ったが、即座に引き受けた。そし持っているかどうかだが、単なる功利主義的なて十三人の学生に『新現代法学入門』（西谷敏

実利重視レベルの「思想」では、学生の理性的、ほか編、法律文化社）を読んでもらい、その中批判的思考を育て高める理念的教育力を持つこからテーマを自由に選びとって、報告・討論さとはできない、と思った。

せ、一万字のレポートを出してもらった。

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図書館カリキュラム学習支援サービスの開始−４月から授業の教科書・参考図書の所在がすぐにわかるようになります−2004年度から、シラバス検索システム（大学教育研究センター）と図書館の蔵書検索システ
ムの連動により、シラバス掲載の教科書や参考図書の所在を即座に確認できるようになります（以下の図を参照）。

カリキュラム学習支援サービス画面例
大教セ：シラバス表示

教科書・参考書リスト

大教セの全学教育シラバスと連動

オンライン目録

また、それらの図書が貸出中の場合は、貸出予約をすることもできますし、購入を希望することも可能です。貸出予約や購入希望を行うには図書館オンラインサービスでのパスワード登録が必要です。利用の詳細については図書館ホームページ中の「オンラインサービス」をご覧ください。

平成16年４月１日発行
編

集

東北大学全学教育審議会広報編集委員会
坂 本 尚 夫 全学教育審議会委員長
工 藤 博 司 全学教育審議会副委員長
瀬 川 昌 久 東北アジア研究センター 教授
小 松 正 志 歯学研究科 教授
小 林 典 男 金属材料研究所 教授
葛 生 政 則 大学教育研究センター 助教授
冨 田
真 大学教育研究センター 助教授

発行

東北大学全学教育審議会