学校法人五島育英会 学校評価（自己評価）制度
2023 年度 実施計画書
学校名
校（園）長名東京都市大学等々力中学校・高等学校
原田 豊

１．第 2 期事業計画期間の教育目標(1)等々力中高改革の最後の仕上げと新たな大改革への準備という意識を明確に持って職務に当たる。
(2)五島慶太先生の熱誠とノブレス・オブリージュの教育を個々の教職員が教育活動全般に広く活用できるようにする。
(3)AL 活動はいわゆる「TOK」的な活動を ICT と関連付けて実践できるようにする。また、ロイロノートを中心としたアプリの熟達を図る。
(4)インターナショナル校や IB 校などと従来の枠を超えた交流やカリキュラムの交換などを大胆に模索し、本校の一層の飛躍の基盤を構築する。
(5)真の国際教育は「良き日本人の育成」であり、国語や伝統文化の教育の充実に向け具体的なプログラムを実践する。
(6)進学校の評価を盤石にすると同時に海外大学進学に向けた具体的な取り組みを実施する。
(7)良き教育は良き教員の育成でありそのための環境の改善と研修の充実を具体的に進める。
２．指標（目標）とする学校① ラグビー校
自律の精神、文武両道、フェアプレーとノブレス・オブリージュの精神等、本校の改革時以来の目標校② それぞれ地域の競合校、注目される改革実践校として意識している。その他の学校で目標としている学校はない。
３．第 2 期事業計画達成のための重点目標・重点課題及び 2025 年度達成目標
重点目標
Ⅰ 良質な教育の実践

重点課題及び 2025 年度達成目標① 魅力ある教育プログラムの開発・実践
1.メタ認知能力向上が教育目標との意識が共有される。
2.ICT の活用による AL 授業が計画的に行われ、ルーブリック等の評価も完成している。
3.発問の質の向上が図られている。
4.ポートフォリオ化が完成している。
5.教科横断的授業が行われている。
② サポート体制の充実
1.国公立大学合格を基本とした進学指導体制の確立
2.海外大学合格実績の向上
3.質の高いキャリア教育の実施
4.生活指導の質的向上
5.防災安全指導の充実③ 教職員の人材育成・資質向上
1.計画的な教員研修の実施
2.いじめ対策の等々力スタイルが完成している。
3.発達障害や自傷自殺予防に関する指導の等々力スタイルが完成している。
④-1 ICT を利用した教育計画
1.生徒カルテの作成-1-2.クラウド等のシステムの活用
3.e-ポートフォリオの完成
4.ICT を利用した新しい学習支援システムの構築④-2 国際化計画
1.現在の 8 種の国際交流事業の促進
2.新規交流事業の促進
Ⅱ グループ間連携の深 各学校の連携強化
化・拡大
1.都市大学生の支援要請
2.文化講演会の講師依頼
Ⅲ 教育環境の整備・充実 学習環境の整備・充実
1.等々力プロジェクトでの討議
効率的業務の推進
1.教務支援員の活用促進
2.部活動支援員の活用模索
４．本年度の施策内容（達成目標）及び具体的な取り組み内容
重点目標Ⅰ 良質な教育の実践
重点課題① 魅力ある教育プログラムの開発・実践
本年度の施策内容（達成目標）
具体的な取り組み内容[ICT 推進委]①等々力第 4 回 ICT フェアの開 ①TOK 的な解のない問い、反転授業、ジグソーなど、催「深い学びと ICT」をテーマに実施計画を早期に決める。

②ロイロ認定教員の倍増③模擬国連活動の推進

重点課題② サポート体制の充実
本年度の施策内容（達成目標）①英語 4 技能強化に向けたインディゴ研修及び新たなアプリの
検討

評価の観点
[ICT 推進委]①ICT フェアが計画通りに開催できた。また概要を冊子化し、予算措置ができれば広報に使う。ビデオ化も考える。
②ロイロ認定校の指定を受け、昨年度に続きさらに 15 ②ロイロ認定教師の名の認定教師を輩出する。その効果を分かり易く広 追加承認が目標数に
報する。
達した。
[模擬国連活動委][模擬国連活動委]③大妻大会 (6 月)、AJEMUN(8 月)、全日本大会③-1 目標通りに各大(秋)、渋幕大会(3 月) に参加する。
会に参加できた。
AJEMUN での受賞,全日本大会の本選出場を目指す。 ③-2 AJEMUN で受賞
過去の模擬国連大会出場者数の推移を提示する。
し、全日本大会の本
学年や国際教育室と調整して、S 特や帰国生のαク 選に出場できた。
ラスの生徒の集会を開き、模擬国連の意義等を強③-3 具体的に、どの調する。
ような工夫・取り組みを実施したかを示す。概要を広報用に冊子化することも考える。
具体的な取り組み内容[国際教育室]①-1 インディゴ研修：23 年から計画を動かしていく。
（ただし、今後もコロナの影響による）[学習支援 S 委・学年会]①-2 新アプリ mikan を導入する。4 月に各学年の実施要項を配信し円滑な運営を図る。新システムの
-2-

評価の観点
[国際教育室]①-1 プログラムの実施。実施後は参加者によるアンケートを行いプログラムの検証を行う。

ため合格点の変更など柔軟に対応する。スタディ
サプリ English もシステム Z に組み込み、4 技能を強化する。目標英検級の取得率を数値化する。

[学習支援 S 委・学年会]①-2 早期に目標値を設定する。昨年度の取得率から 5％～10％高で設定する。
[行事委][行事委]②防災・安全に関する教員研修 ②校舎の構造上の特徴等を法人の関係部署と相談し②各種マニュアルの計画・生徒教育計画の策定
ながら、防災・安全対策を再考する。また、各種マ 周知の状況による。
ニュアルを周知する。
重点課題③ 教職員の人材育成・資質向上
本年度の施策内容（達成目標）
具体的な取り組み内容
評価の観点[生徒活動委・学年会][生徒活動委・学年①いじめ対応に関するスキルの ①学年団による組織的な対応により早期の発見を徹会]
向上
底し、状況の確認や周囲への事実確認から当事者①学年団による組織への聞き取り・処置まで迅速でなければならない的な対応により、いことを徹底する。
じめ問題が解決できている。
②発達障害傾向の生徒に対する ②-1 ソーシャルスキルトレーニング(SST)の取り組み ②発達障害傾向の生対応能力の向上などを検討し研修等の具体的な施策を講じる。
徒に向けた適切な支②-2「ひだまり」(本校カウンセリングルーム)の校援方法に関する配信
内巡回を実施し発達障害傾向の生徒を早期に発見が適切に行われた。
し、組織的な対応を考える。
SST の手法が紹介され多くの教員に共有されている。巡回が適宜行われている。
①②生徒活動委員会において、懸案の本校事例集を①②本校の事例集が作成する。各学年の①②に相当する事件の報告のできた。
際に、問題行動報告書の簡易版を作成し、それによって報告させる。事例を積み上げていくことこそ教員生徒指導力の向上に直接につながる。
[教育管理委・ICT 推進委]
[教育管理委・ICT 推③ＩＣＴの活用の深化③-1 第 4 回 ICT フェアによって定着を確実にする。
進委]
ICT の活用が「深い学び」に繋がっていることを各 ③第 4 回 ICT フェア
教員の視点で審査する。(ICT を活用したことで生において全教員がそ徒がどう変わったかという視点の考察をする。)ま の準備及び模擬授業
た、ロイロ認定教師を新たに 15 名輩出する。
（再などを経て、昨年度
掲）より「深い学び」への言及がある。
ロイロ認定教師が目標数に達した。
（再掲）③-2 ロイロ等の研修及び ICT 授業の公開化を積極的③-2 研修及び活動計に呼びかける。
画を提示し、その通りに実施する。また、小冊子化を考えて報告する。

-3-

重点課題④－１ ICT を利用した教育計画
本年度の施策内容（達成目標）①システム Z の活用の充実②ICT 活用の促進

具体的な取り組み内容[学習支援システム委・学年会]①スタディサプリの「到達度テスト」を行事日程に入れ、テスト実施後の「連動型課題」の生徒への配信方法を学習支援 S 委で共有し、全学年統一した指導が行える体制にする。生徒のボトムアップに資する。
[教育管理委・教科主任会・ICT 推進委]②-1 TOK 的な解のない問いや反転授業、ジグソー法な
どと ICT(ロイロノート)の活用とを組み合わせた公開授業を、全教員年間 1 回は実施する。その実施運営について具体的に教育管理委と教科主任会とで
決定する。

評価の観点
[学習支援システム
委・学年会]①学校戦略会議、学習支援 S 委で確認する。

[教育管理委・教科主
任会]②-1 専任教員全員が公開授業を実施し、報告書を冊子化する。広報への活用も考える。
[ICT 推進委・学年会]②-2 ロイロ認定教師を新たに 15 名輩出する。
（再掲） ②-2 ロイロ認定教師
が 15 名の目標を達成
できた。
（再掲）
②-3 ポートフォリオを学年ごとに推進する。
②-3 行事のたびにポートフォリオへの入力を促す。

重点課題④－２ 国際化計画
本年度の施策内容（達成目標）

具体的な取り組み内容

評価の観点[国際教育室][国際教育室]①外部団体を活用したより発展 ①-1 恒常的な留学生の受け入れ事業を実現する。
①-1 米国アーラム大的な教育プログラムの継続実施
学との交流を開始す
及び開発・研究る。
①-2 TED Ed (Technology Entertainment Design)の ①-2 授業と連携した活用のプログラム化(シラバス化)をする。
TED Ed の利用を見える化する。
①-3 アートマイルプロジェクトとしてベルギーのユ ①-3 9 月の発表と年
ネスコスクールと国際協働学習に参加する。
度末のプロジェクトの絵画を完成する。
①-4 帰国生の指導のための新しい指導のフローチャ ①-4 帰国生の指導のートを完成させる。
ための新しいフロー
チャートを 7 月末までに完成する。
重点目標Ⅱ グループ間連携の深化・拡大
重点課題 各学校の連携強化
本年度の施策内容（達成目標）
具体的な取り組み内容
評価の観点
[行事委]
[行事委]
②東京都市大学との連携プログ ①引き続き「メンター制度」や「GL 講座」での高大①「メンター制度」
ラムの継続実施
連携プログラムを拡充する。
「GL 講座」の実施の状況による。
[理科][理科]②二子幼稚園との科学教室の継 ②科学実験教室を継続する。
②実施報告による。
続-4-

[生徒活動委]③部活動の練習に都市大の学生 ③弓道部、男子バスケ部では継続した指導を実践しによる指導が多くの部活動で行ていく。他の部活動への波及を今後も探っていわれている。
く。
重点目標Ⅲ 教育環境の整備・充実
重点課題 学習環境の整備・充実
本年度の施策内容（達成目標）
具体的な取り組み内容①施設設備の整備に向けた検討 ①法人と連携しつつ、時期を考えて広範な教職員の意見をまとめながら進めていく。
重点課題 効率的業務の推進
本年度の施策内容（達成目標）①教務支援員の継続配置②部活動支援員配置に向けた取り組みの推進具体的な取り組み内容[教頭・学年部長]①継続して配置していく。

②部活動支援員に関する業務内容、生徒への指導内
容、教員との関係性などの要項を作成する。
希望部活動の選定を継続する。

③生徒カルテ（仮称）の仮モデ
ル作成[ICT 総合戦略室]③生徒カルテ（仮称）の仮モデルが校長に提示できている状況を作っていく。

募集広報活動
本年度の施策内容（達成目標）

具体的な取り組み内容①広報戦略②実受験者数③サテライト戦略

進路指導
本年度の施策内容（達成目標）①国公立 88
旧帝大レベルで 10、首都圏で[生徒活動委]都市大の学生による指導が継続されている。

評価の観点
法人と連携しつつ、
教職員の意見をまとめながら検討する。
評価の観点[教頭・学年長]①教務支援員のとりまとめと業務の効率化の達成や教員の省力化に貢献できた。
②新規立ち上げの部
活動指導員について
要項作成・業務内容
や部活動との関わりについて確立できた。
[ICT 総合戦略室]③生徒カルテ（原案）が策定され、教員の使い方に関する検討が反映できた。

評価の観点[入試管理委][入試管理委]①-1 大手塾の保護者訪問会を再開する。
①-1 四谷大塚・SAPIX等の対面での保護者訪問会が実施された。
①-2 大学進学実績を大きくアピールする。また、ICT ①-2 大学進学実績を
フェア、模擬国連、自習室、研究論文、授業公開の 大学通信・各塾受験
まとめ、GL 講座など広報活動を再度検討し、6 月ま 雑誌ほかで有効にア
でに計画を提示する。
ピールできた。
②実受験者 2,000 名②1,809 名(2019 年度)/1,811 名(2020 年度)⇒1,804
名(2023 年)のため 2024 年度は実受験者 2,000 名を を達成した。
目指す。
③昨年度の説明会参加者のデータを作成し分析。更に ③サテライト説明会
地域拡大のため一部会場変更を行う(三田か新橋い を三田または新橋をずれかを追加する)。
追加して実施した。
具体的な取り組み内容[学習・進路委]・進路部長が毎回、高３学年会に出席する。
-5-

評価の観点
［学習・進路委］
・達成目標の①②③

40②早慶上理 ICU で 155(早慶で50)③ＧＭＡＲＣＨで 460

・適時、進路集会を実施する。例えば、4 月のオリエ
ンテーション期間に全体会、１学期中にコース別集会、夏季休業前に全体会を実施する。2 学期も 10
月模試の直前、2 学期末に、更に 3 学期初にも全体会を実施する。
・学年全体の目標数値を、各クラスの目標数値に落とし込む。その上で進路部長と各担任との出願マッチ
ング面談（クラス目標数に対する戦術の確認）を 5月に、また、共通テスト後の国公立出願時（1 月 18日）に出願マッチング会議（各生徒の国公立大学の出願先を、高 3 学年全員で検討する学年会議）を実施する。

その他学校目標
学校課題 充実した学級経営と主体的な学年部長のリーダーシップ
本年度の施策内容（達成目標）
具体的な取り組み内容[学年別指導プログラム][中学 1 年]
①アサーティブな人間関係構築 ①-1１学期の LiP で 3 回にわたりアサーション・トレ
のための指導ーニングを行う。
①-2 行事を活用し、行事を行う際は「目的」だけでなく、その行事でどのような集団に昇華させるかの「目標」をたてさせる。また、行事推進のリー
ダーは常にアサーティブな関係を意識させ行動させる。具体的なリーダー指導を学年会で共有・徹底させる。

②メタ認知能力向上のための指導②-1 生徒指導を通じ、生徒をどのように成長させていくかのゴールイメージを持つ。行ったことを自ら振り返りをさせ、教師との問答法により内省し、気づきを与え行動に移させる。
②-2 TQ ノート・逆算 TQ を活用し、ゴールに対し計画を立て、進捗を確認し、成果から振り返り、何が良かったのか、悪かったのかを導き出し、次に向かう戦略を立て自ら行動させる。

③その他の生徒活動の学年独自
施策(発達障害・いじめ対応・
ボランティアなどを含む)④スタディサプリの活用のための指導
ア.再指導の形式
イ.到達度テスト③HR 経営の『学級集団づくりのゼロ段階』を学年会で説明し、理想の学級集団の状態と目安を学年で共有する。
④-ア スタディサプリの「宿題配信専用講座」を配信
して取り組ませ、再指導当日には単元テストを実施
して「できる」にさせる。
④-イ 弱点分析を行い、生徒には「連動型課題」を配-6-は、ともに目標の数値を達成できた。
・進路集会は、計画通りに実施できた。
・出願マッチング面
談や会議を、計画した時期に、計画した内容で実施できた。

評価の観点[中学 1 年]①スポーツ大会、藍桐祭、合唱コンクー
ルにて「目標」を各クラスで設定し、振り返りまで行う。簡
潔な目標から経過・
振り返りまでのシートを作成し、各行事のリーダーに配付し提出を求める。
②毎日 TQ ノートを回収しコメントを付す
ことで全員のメタ認
知能力を向上させる。担任差を僅少化するため、コメントの視点(肯定と質問、気づきを誘う問いかけなど)を提示する。
①②について、道徳・探求・LiP のテキストを担任のそれぞれの教科の実践例によって作成する。それをもって進捗状況が確認できる。
③4 月当初の学年会で解説し担任間の目線
合わせを行う。
④再指導は学期 3 回実施し、学習コーチ
ングの形態で自己肯定感を高める指導をウ.スタサプ E の活用
エ.進学実績向上のための具体策⑤mikan 活用のための指導⑥自習室利用促進に向けた指導⑦ポートフォリオ計画⑧その他の学習・進路指導の学
年独自施策(研究論文・対外コ
ンテスト参加促進などを含む)[ 学年別指導プログラム]①アサーティブな人間関係構築のための指導②メタ認知能力向上のための指導③その他の生徒活動の学年独自
施策(発達障害・いじめ対応・
ボランティアなどを含む)

信し、積み残しの解消を図る。さらに３学期の再指導に活用していく。

⑤-1 英検取得が大学入試で有利になることを中１の時から指導していく。
⑤-2 毎週火曜日にテストを実施し、毎日英単語の学習を行う「習慣づけ」と「覚えきる学び」を徹底する。
⑤-3 コーチングでは、英語学習の時間を設け再テストを実施。TQ ノートを使用し、mikan の学習習慣を確立させる。
⑥4/17～4/19 の 3 日間で全員に自習室の利用法を指導し、利用させる。また月別の利用データを活かし、利用促進を図る。
⑦逆算 TQ で振り返りをした内容を、ポートフォリオに記録させ、次の定期考査に活用させる。

徹底する。講座・課
題については管理者
は取り組み状況を把握し、随時確認し都度生徒を指導する。
⑤英検 4 級取得を70％達成できた。

⑥利用者データを教室掲示し利用促進を強化する。
⑦ポートフォリオの担当者を決め、定期考査終了後の入力、ルーティン化させる。
⑧-1 ４Ａplus を学期 3 回実施し、授業内容の理解度 ⑧成績下位層への指を計り、未到達の領域があればすぐに解決を図って 導を行い、GTZ におけいく。
るＣ層以下の生徒を⑧-2 定期考査の 3 週間前に「範囲表」と逆算ＴＱを5％以下にする。
配布し、定期考査に対する取り組みへの早期の意識づけを図っていく。
[中学 2 年]
[中学 2 年]
①昨年の「人権・差別」に関する「道徳」の授業を、 ①②自他を尊重する
今年は、「命」に関する学びに絡め、関連動画の視道徳観を「共生の聴や各種資料を用いてＡＬの授業を実施する。
旅」のプレゼンを通春季課題に「自分史作成」を取り入れ、ここまでの して判断する。ま歩みを振り返らせることで、まず「自分を大切にす た、道徳・探求・ること」、ひいては学校行事の「自己発見と共生のLiＰの年間計画を明旅」を通じて「他者を大切にすること」に気づかせ 示し、組織的な教ていく。
育・指導を実践して効果を図る。評価は日頃から担任等と情報を交換しておく。
②ＴＱノートの習慣化から、「中期的なＴＱ」（逆算Ｔ ②逆算ＴＱとは別にＱ）をたてさせる段階へと移行させ、記入したもの 考査前にシートを配を学びの向上へと繋げるレベルに進化させる。その 付し、目標や振り返ために、ノートの指導とチェックを強化し、マンダ りを重視する形式のラートなどを駆使して、中長期計画の策定とその遂 シートにする。その行（目標設定と進捗管理など）などの指導を行う。 記載内容の質的向上の程度を診断する。
③-1 発達障害の生徒の絡むトラブルには、「『ひだま ③多様化するトラブり』と連係→保護者と情報共有→対処法→教員間で ルの原因と生徒の資共有」をルーティン化し、スピード感をもって対応 質に教員団が理解を-7-

④スタディサプリの活用のための指導
ア.再指導の形式
イ.到達度テスト
ウ.スタサプ E の活用
エ.進学実績向上のための具体策⑤mikan 活用のための指導⑥自習室利用促進に向けた指導⑦ポートフォリオ計画⑧その他の学習・進路指導の学
年独自施策(研究論文・対外コ
ンテスト参加促進などを含む)する。
③-2 学年を超えた生徒活動委員会で学年の問題発生の事例を随時一定の書式で報告し、全校の問題発生
事例集を積み上げていく動きを示す。
③-3 ボランティア活動は、行事委が Classi に紹介されている「課外活動」から、中学段階で推奨できる
ものをピックアップしてこまめに紹介し、必要に応じて年度末に表彰する。
③-4 家族の中での役割を考えさせる「ワークシェア」も継続し、クラスや学校の中における自らの役
割へと視点を広げさせていく。
④ア 昨年の「再指導」は、教科担当による指定者への講義（授業）という形を取ったが、そこに加え、弱点補強のためのスタディサプリ視聴を導入する。
イ 年数回おこなう「到達度テスト」の結果をふまえ、連動課題の視聴を「長期休業中の取り組み」の一つに加える。
ウ 昨年同様、スタサプ E を「長期休業中の取り組
み」の一つとして活用し、アナライズセンターと連係して優秀者は表彰するシステムを継続する。
エ １st ステージでは高い能力を持った学年生徒集
団を、一人の落伍者も出さず、なお一層のボトムアップを図る。具体的には、英数国の GTZ B ラン
ク層ゼロ（＝全員 A ランク以上）という高い目標を達成したい。そのための効果的な施策を学年会で適時に検討し、随時実践していく。具体的な施策は生徒の成績や成績分布、自習力の状況等を分析しながら 5 月以降に具体化する。
⑤朝の教室環境の規律を調え、mikan への真剣な取り組みを促す。
⑥利用をあらゆる機会に促す。年度末にはアナライズ
センターと連係して、利用回数上位者を表彰する。
利用回数が１桁台にとどまった生徒の学習状況を学年で注視していく。
⑦学校行事のみならず、「学年の取り組み」に関して
も、ポートフォリオを作成させ、日常的に振り返りをおこなう学年を目指す。ポートフォリオを使って、「よりふさわしい語彙を選ぶ力」「より伝わりやすい文章を作る力」をつけることを意識させる。
⑧-1 ボキャコンを定期的に実施する。また、新たに古文単語、現代文単語についても導入する。
⑧-2 「課題提出状況」の個票を作成、未提出・不備が多い生徒には保護者にも改善を促していく。

[ 学年別指導プログラム]①アサーティブな人間関係構築のための指導深め、報・連・相の徹底を評価する。また、教員の指導のレ
ベルの向上とそれに伴う負担感の軽減に資するための事例集を作成する。その端緒を残す。

④上位層が大きな理想を持って、学びにより主体的に取り組めるようになる。他
方、中下位層が、苦手意識やつまずきを解消、学年全体が一つの集団として意欲的に臨むことができるようになる。
（まずS 特選の英数国 GTZ B
ランク層ゼロを目標とする。
）⑤英検 3 級の合格率85％を目標とする。
⑥学年全体で自習室を有効活用できる集団になっている。
⑦学年においてポー
トフォリオを活用できている。

⑧-13 種類の学年統一のテストの実施結果を報告する。
⑧-2 実施結果を報告する。

[中学 3 年]
[中 3 学年]①、②、③について①②③TQ ノートでこれまでの指導を前提に、今年度はリフレクション 日々のリフレクショ-8-

②メタ認知能力向上のための指導③その他の生徒活動の学年独自
施策(発達障害・いじめ対応・
ボランティアなどを含む)④スタディサプリの活用のための指導
ア.再指導の形式
イ.到達度テスト
ウ.スタサプ E の活用
エ.進学実績向上のための具体策に焦点をあてる。リフレクションでは「認知の 4 点セット」を活用する。人の「意見」の背景には、その人の固有の「経験」や「感情」や「価値観」というものが存在し、この 4 点を内的に照射すること
で、自己理解も他者理解も深まるという。このリフ
レクションを習得させることで、相手の感情についても俯瞰して理解できることを目指す。具体的には、ステージアップ合宿で認知の 4 点セットのスキルを学ぶ。HR 面談でもこの 4 点セットを意識した振り返りを実施する。また、まず学年の教員団の理解と共感を得る。
④到達度テストと再指導を連動させる。
6 月到達度テスト→1 学期再指導
1 月到達度テスト→3 学期再指導
再指導は、スタサプ視聴と教科の指導、面談の 3 つを同時に行う。アナライズセンターの協力も得る。

⑤自習室利用促進に向けた指導⑤teams を利用したオンライン自習室を継続する。

⑥ポートフォリオ計画⑥スポ大、藍桐祭、合唱コン、修学旅行、LiP 大会で行う。定型文主体から自由記述を増やす方向へ進める。

⑦その他の学習・進路指導の学
年独自施策(研究論文・対外コ
ンテスト参加促進などを含む)⑦医学部進学の卒業生を集めて、「等々力流医学部受験のすすめ(仮）」の実現を目指す。

[ 学年別指導プログラム][高校 1 年]①藍桐祭での活用の場合、準備前に「実施の目的」だ
けでなく、藍桐祭後にクラスをどのように変化させたいか「目標」をたてさせる。クラス内に複数のグ①アサーティブな人間関係構築のための指導-9-ンの変化を期待するが、まずは、行事後のポートフォリオと面談で確認する。年間 3 回の面談の結果（認知の 4 点セットの使用）は、学期最後の学年会議で担任より報告させ、その状況を学年内で共有する。
④連動型再指導が年に 2 回実施されている。スタサプ視聴が20 名以内、教科の指導が 40 名程度を目標とする。下位二番手
層への教員の指導が年間通して継続されている状況をつくる。
⑤継続できたかを目標とする。
⑥認知の 4 点セット
による振り返りの要素も含まれているものになっているか。
この行事以外にもポートフォリオを実施
し、年間 7 回以上、振り返りの機会を与える。また、担任はその提出状況およびその内容を確認する。
⑦2 学期以降に実施、他学年生徒も参加できる企画にする。今年度は、等々力生として医学部受験する
ことのイメージを持
つことを目的とし、実際の志望者数増加
は次年度以降の目標とする。
[高校 1 年]
①藍桐祭の「目的」と「目標」を各クラスで設定し振り返り②メタ認知能力向上のための指導③その他の生徒活動の学年独自
施策(発達障害・いじめ対応・
ボランティアなどを含む)④スタディサプリの活用のための指導
ア.再指導の形式
イ.到達度テスト
ウ.スタサプ E の活用
エ.進学実績向上のための具体策⑤自習室利用促進に向けた指導⑥ポートフォリオ計画⑦その他の学習・進路指導の学
年独自施策(研究論文・対外コ
ンテスト参加促進などを含む)

ループ（役割）を作り、リーダー、フォロワーとも まで行う。簡潔な目にアサーティブな関係を意識させ行動させる。具体 標から経過・振り返
的なリーダー指導を学年会で共有・徹底させる。
りまでのシートを作成し、各行事のリー
ダーに配付し提出を求める。
②-1 日々の生徒対応の際は常に生徒をどのように成②毎日 TQ ノートを回長させていくかのゴールイメージを持つ。教員との 収し、コメントや記対話により「振り返り」→「内省」→「気づき」→ 載状況を基にした面「行動変容」させる。そのために、TQ ノーの意義談を通じてメタ認知を再確認する。
能力を向上させる。
②-2 逆算 TQ シートを活用し、ゴールに対し計画を立 担任差を僅少化するて、進捗を確認し、成果から振り返り、何が良かっ ため、コメントの視たのか、悪かったのかを導き出し、次に向かう戦略 点(肯定と質問、気づを立て自ら行動させる。
きを誘う問いかけなど)を提示する。また、考査前 3 週間に逆算 TQ シートを作成・配付し、ゴールに対する振り返りの便宜を図る。
③ボランティアをはじめ他流試合の紹介を Teams で生 ③生徒の参加率 30％
徒に配信およびオープンスペースに掲示。積極的な を達成できた。
参加を促す。紹介は『GW 前・夏・冬・春季休業
前』を目途に行う。紹介内容は「研究論文」のフィールドワークと紐づくことも意識する。
④朝の数学小テストの再復習のための「数学確認テス ④各考査前のコーチト」を考査 2 週間程度前に実施し、不合格者にはス ング対象は学年のタディサプリの視聴講座を作成し視聴させる。
15％以下とする。
④-ウ 週 4 回の朝 10 分のスタサプ E の取り組みを徹底するために、教室への入室は 8：25 を目安で入室し、全員が落ち着いた形で 8：30 を迎えられるようにする。
⑤毎月の利用データを学年教員に共有。HR や面談の⑤全校の使用率のう際に利用促進の話題として活用する。
ち高 1 が占める割合
を 20％以上とする。
⑥学年で行事を中心に『年間ポートフォリオ計画』を ⑥ポートフォリオの作成。計画の進捗を管理する。
担当者を決め、行事
後の入力をルーティン化させる。
⑦-1 定期考査の 3 週間前に「範囲表」と逆算ＴＱを ⑦-1 GTZ における S3
配布し、定期考査に対する取り組みへの早期の意識 以上の生徒を 30％以づけを図っていく。
上。A3 以下の生徒を20％以下にする。
⑦-2 研究論文ではトモノカイと連携。ワークシート ⑦-2 取り組んだ全生の作り込み、オンラインメンタリング、メンターセ 徒が論文完成。事後ッションなどを通じて論文を完成へと導く。
のアンケートで満足度 80％超えを達成する。
⑦-3 GL クラスではユネスコとの連携事業『アートマ ⑦-3 事後アンケート- 10 -

[ 学年別指導プログラム]①アサーティブな人間関係構築のための指導②メタ認知能力向上のための指導③その他の生徒活動の学年独自
施策(発達障害・いじめ対応・
ボランティアなどを含む)④スタディサプリの活用のための指導
ア.再指導の形式
イ.到達度テスト
ウ.スタサプ E の活用
エ.進学実績向上のための具体策⑤自習室利用促進に向けた指導⑥ポートフォリオ計画⑦その他の学習・進路指導の学
年独自施策(研究論文・対外コ
ンテスト参加促進などを含む)[ 学年別指導プログラム]①メタ認知能力向上のための指導②自習室利用促進に向けた指導

イル』を実施。ユネスコや合同で実施するベルギーとの学校間連携を密にとり社会問題解決に向けた国
際的視点を養うことでグローバルリーダー育成の一助とする。
[高校 2 年]①-1 アサーティブな人間関係の構築のために日頃から全ての事象に対し、「言った責任と言わなかった
責任」の両面を意識させる指導をしていく。

で満足度 80％超えを達成する。

[高校 2 年]

①クラスでの決め事の場面でこれらのことを意識して全員が考えを言い合えるよ
うになっている。
②担任が毎日 TQ ノー
トを確認できている。ポートフォリオ
課題を全員が提出できている。
③各クラス 5～10 名のボランティア活動者がいる。

②校内で行われる取り組みに対し、都度ポートフォリ
オに記録として残させる。概ね月に 1 回程度を目途とする。考査の振り返りは別途ロイロを使って行う。また日々の学習、生活に対する振り返りとして
ＴＱノートの毎日の記入と確認を実践していく。
③コロナ規制の緩和により対外ボランティア活動を進めていく。ボランティア情報を学年掲示板に投稿することで活動意欲を刺激し活動機会を増やしていく。
④スタディサプリは、大まかな取り組み目標を立てて ④年間を通して生徒生徒に周知する。課題や提出課題とはしない。生徒 が自学自習教材とし各自が自学自習用として活用できるように誘導すて活用できている。
る。

⑤昨年度の進路実績と自習室利用率の相関関係を示し、生徒へ周知することで、自習室利用率を上げる
仕掛けを作る。
⑥各行事や生徒の取り組み毎に課題配信しポートフォ
リオへ落とし込みをさせる。またそれ以外でも自分の活動について自由記述を呼び掛けていく。
⑦-1 学びあいチャレンジ塾の実施
昨年に引き続き今年度は５科目に広げ、放課後週 1～2 回実施予定。問題提供はするが、あくまでも生徒の主体的な学びあいを大切に運営する。
⑦-2 研究論文の文集化
1 年かけて書き上げた研究論文を冊子にまとめ、広報活動にいかされるようなものとなっている。
[高校 3 年]
①担任による進路面談は反転面談（生徒による進路計
画のプレゼン）とする。志望大学・学部・志望理由(キャリアビジョン)・難易度・現在の自分の偏差値・その差を埋める方法(何をどうやって)等の内容を含むビジョンを説明する。教師・保護者は聞く側に回り、従来の面談のあり方を反転させる。三者面
談では保護者の前で生徒に語らせる。
②自学自習力こそ合格実績向上のポイントであり、議- 11 -⑤2022 年度の利用率
より 20%増えている。
⑥課題ポートフォリ
オは全員が提出できている。自由記述をする生徒がいる。
⑦-1 学び合いチャレ
ンジ塾は予定回数実
施できている。
⑦-2 生徒用論文集の他に広報活動用の論文ができている。
[高校 3 年]

①反転面談が各生徒につき 1 回以上実施されている。

②③アナライズ面

③その他の学習・進路指導の学
年独自施策

論や話し合う空気が新傾向の考える問題への対策と 談、ポートフォリ
なることを強く訴える。自習室利用状況のポートフ オ、自習室過去問特ォリオで可視化し適宜利用を促す。また、自習室過 設ブースの実施状況
去問特設ブースなどの企画を提案していく。
による。
③-1 生徒のニーズに合った講座（放課後特訓講座、 ③講座計画の告知の
夏季・冬季登校講座、Ａ・Ｂ・Ｃターム）を早い段 状況による。
階で具体的に計画し、告知する。学年の進学実績目
標値達成のもとに戦略的にターゲットを絞った魅力ある講座内容を提示する。
③-2 特訓講座や本校主催の各種進学講座への参加率の目標値を 80％とする。少なくとも昨年度実績レベルは維持する。
③-3 アナライズ面談を実施し、特に下位者対策として基礎力充実のスタサプ視聴課題を提示するか、視聴のための講座を開くかする。アナライズセンターと相談し最大 60 名までは実施可能とする。

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