KOSEN フォーラム 2021
オーガナイズドセッション
実施報告書
・
リベラルアーツセンターだより 第 6 号

2022（令和４）年３月

米子工業高等専門学校
リベラルアーツセンター

刊行に当たって2021（令和 3）年度のリベラルアーツセンターの事業・活動をまとめ、振り返るとともに、高専機構本部や全国の高専、関係者の皆様に、当センターの事業・活動を知っていただき、ご理解とご支援・ご協力をいただければありがたく存じます。
当センターは 2016（平成 28）年度に発足し、今年度で 6 年目を迎えました。これまでの取り組みは当センターのホームページに掲載しておりますが、本報告書では、今年度開催した KOSEN フォーラム 2021 におけるオーガナイズドセッション：「高専教育におけるリベ
ラルアーツの具体化の方途―理念・カリキュラム・組織」について、概要を示し、基調講演と 2 つの講演のパワーポイント資料を収録しております。
基調講演をしていただいた東京理科大学の愼蒼健教授は、同大学に今年度新設された「教養教育研究院」の院長に就任されており、同大学の「教養改革」、「教養教育の目標」、「教養
教育研究院」の設置、TUS くさび形教養教育カリキュラムについて分かりやすく説明いた
だきました。来年度からその新しいカリキュラムがスタートすることになっており、引き続き注目していきたいと思います。
高専からは最初に、熊本高専リベラルアーツ系長を務めておられる伊藤利明教授に「熊本高専熊本キャンパスにおけるリベラルアーツ科目の実践報告」を講演していただきました。
同高専は、熊本電波高専と八代高専が統合して誕生し、熊本と八代に各キャンパスがありま
すが、熊本キャンパスで開講されているリベラルアーツ科目について具体的に説明いただきました。英語科・社会科のように教科が連携した授業などもあり、魅力的に感じました。
次に、当センターのセンター員の竹内彰継教授（教養教育部門）が「失敗学のすゝめ」のタイトルで講演しました。なぜ「失敗学」が必要なのかを説くとともに、失敗学の授業の例
や本校での取り組みを紹介しました。
その後、質疑を行いましたが、時間の限りもあり、ディスカッションまではできませんでした。オンライン（Teams）での開催で、全国から居ながらに参加できる利点はあるのですが、セッションが終了した後の意見交換などは難しい面があります。
本報告書で講演資料をご覧いただき、興味や関心のある内容などありましたら、ぜひお問
い合わせやご連絡を頂戴できればと存じます。
また、例年、単体のパンフレットとして『リベラルアーツセンターだより』を作成・配布
しておりますが、今年度（第 6 号）は本報告書の中に合冊しております。上記オーガナイズ
ドセッションの他に、授業で行った対話型鑑賞や国際性を涵養する講演会、図書館と共催したビブリオバトルなどを掲載しております。あわせてご一読いただきましたら幸いです。
2022（令和４）年 3 月
米子工業高等専門学校リベラルアーツセンター長 加藤 博和―1―

《目 次》
刊行に当たって ··· 米子高専リベラルアーツセンター長

加藤博和 ······· 1

KOSEN フォーラム 2021
オーガナイズドセッション「高専教育におけるリベラルアーツの具体化の方途―理念・カリキュラム・組織」 ······················································3
概要 ···························································································· 5
基調講演
東京理科大学における教養教育について·················· 東京理科大学 教養教育研究院長
愼 蒼健 ······· 6
講演①
熊本高専熊本キャンパスにおけるリベラルアーツ科目の実践報告·················· 熊本高専 リベラルアーツ系長伊藤 利明 ····· 20
講演②
失敗学のすゝめ········· 米子高専 リベラルアーツセンター員
竹内 彰継 ····· 44

リベラルアーツセンターだより 第 6 号 ··············································· 57―2―KOSEN フォーラム 2021
オーガナイズドセッション「高専教育におけるリベラルアーツの具体化の方途―理念・カリキュラム・組織」

2021（令和３）年 12 ⽉ 14 ⽇（⽕）14 時 35 分〜15 時 55 分
2021-OS-47
⾼専教育におけるリベラルアーツの具体化の⽅途―理念・カリキュラム・組織【趣旨】
⾼専における創造的・実践的技術者の育成において、これまで培われてきた専⾨教育とともに、社会経済環境の変化に伴って、リベラルアーツの必要性・重要性にも意識が⾼まりつつある。
東京⼯業⼤学ではリベラルアーツ研究教育院が設置されており、昨年度のフォーラム
で基調講演していただいた。東京理科⼤学でも今年度、教養教育研究院を設置され、来年度から新たなカリキュラムをスタートされる。⾼専においても熊本⾼専のように、カリキ
ュラムや組織改編でリベラルアーツを掲げる事例がある。⽶⼦⾼専は平成 28 年度にリベ
ラルアーツセンターを設置した。
本セッションでは、理⼯系⼤学においてリベラルアーツ重視のケースに学ぶとともに、⼤学とは異なる⾯も持つ⾼専のリベラルアーツの理念・⽬標・カリキュラム・組織などについて講演や報告、パネルディスカッションを通して議論し、その構築を⽬指した情報発信も図るものである。
【構成】
１）趣旨説明（５分）
⽶⼦⾼専

リベラルアーツセンター・センター⻑

加藤

博和

愼

蒼健

リベラルアーツ系・系⻑

伊藤利明

リベラルアーツセンター・センター員

⽵内彰継

２）基調講演（30 分）「東京理科⼤学における教養教育について」
東京理科⼤学

教養教育研究院・院⻑

３）講演（各 15 分）①「熊本⾼専熊本キャンパスにおけるリベラルアーツ科⽬の実践報告」
熊本⾼専②「失敗学のすゝめ」
⽶⼦⾼専

４）質疑・パネルディスカッション（15 分）―5―࠰ࡇ -15'0ȕǩȸȩȠிʮྸᅹ‫ܖٻ‬ƴƓƚǔ૙᫱૙ᏋƴƭƍƯ

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― 13 ―

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― 14 ―

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― 16 ―

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― 19 ―

熊本高専熊本キャンパスにおけるリベラルアーツ
科目の実践報告
熊本高等専門学校

熊本キャンパスリベラルアーツ系

伊藤利明

モデルコアカリキュラムにおける【技術者が備えるべき分野横断的能力】

出典『モデルコアカリキュラム― ガイドライン ― （経済・ビジネス系を除く）』
国立高等専門学校機構、平成29年4月28日, p.4参照― 20 ―

本報告の趣旨「各高専における教育方法や評価の手法等を高専間で広く共有・展開を図っていく部分になる。」
出典『モデルコアカリキュラム― 参考資料 ― （経済・ビジネス系を除く）』
国立高等専門学校機構、平成29年4月28日, p.4参照

これまで報告されていなかった熊本高専熊本キャンパスのリベラルアーツ科目の実践報告を行う

熊本高専におけるリベラルアーツ科目
４年

リベラルアーツ実践Ⅲ

令和４年度～

３年

リベラルアーツ実践Ⅱ

令和３年度～

２年

リベラルアーツ実践Ⅰ

令和２年度～

１年

リベラルアーツ入門

令和元年度～― 21 ―

リベラルアーツ科目の実践報告

１年

リベラルアーツ入門（熊本・八代キャンパスの事例）

池田翼・小林幸人・松尾なか子・川尾勇達・石田明男「熊本高等専門学校におけるリベラルアーツ教育の実践」『工学教育』68巻4号(2020), pp.74-79
 ２年 リベラルアーツ実践Ⅰ（八代キャンパスの事例）

濵田裕康・矢島邦昭・加藤岳仁・多羅尾進・田川晋也・川辺真也
岡野寛・漆原史朗・小林幸人・髙木夏樹・野口健太郎・森本真理「高専が牽引するイノベーション人材教育：コンピテンシー教育
コミュニティの形成」 『工学教育』69 巻4号(2021), pp.91-92

リベラルアーツ実践Ⅰ
第２学年 令和３年度 前期
３クラス合同授業 １単位― 22 ―

授 業 内 容
英語科 英文による外国人向け熊本の歴史・文化・自然の紹介
社会科 記事作成
担当

体育科 体調管理 ： 試験期間を挟んで、自らの体調の変化を理解する
数学科 TeXの基礎 ・ TeXを使った数式を含む文章表現
理科 廃油石けん作りを通して、環境問題を考える

数学科 共生社会をIoTで実現するプロジェクト ：「振り返り手法（ＫＰＴ法）」を学ぶ
国語科

MESHを用いて、IoTのプログラミングの基礎を学ぶ

英語科・社会科による総合的授業
 「英文による外国人向け熊本の歴史・文化・自然の紹介記事作成」
グループの調べるテーマを決め、構成員はそれに沿った掲載記事の情報を収集する• 情報を簡潔な文章にまとめ、htmlを編集し、日本語版のWebページを作成する• 日本語を英訳し、英語版のWebページを作成する•― 23 ―

日本語version

英語version

1. Title
Translations

ネイティブ・
スピーカーによる講評- Basashi (“Horse Sashimi” is OK, but it is a description.)- Sushi (raw fish on vinegared rice)- Ramen (Japanese noodle soup)- Manga (Japanese comic books)- Anime (Japanese animation)― 24 ―

授業の振り返り作業を通じて、分野横断的能力について、自分の現状を知り、それを意識的に伸ばしていこうとする学
習態度を身に付ける― 25 ―

体育科 ： 健康の保持増進
 試験期間を挟んで、自らの体調の変化を理解する
体調管理
体重
睡眠時間
食事の時間や量

•

２年
月

2組

5

氏名: ○○○○

日 曜日 睡眠時間(前日)

例

２週間記録

起床

就寝

朝食

昼食

夕食

間食

運動

学習時間(授業以外)

備考

５時間

7:00

0:00

なし

11:00

20:00

15:00、22:00

ランニング１０分

２時間

体重(朝)：60㎏
体重(夜)：57.6

25

火

7時間

8:00

1:00

あり

12:00

19:00

なし

筋トレ1時間

4時間

26

水

6.5時間

7:30

1:00

あり

12:00

21:00

なし

なし

3時間

27

木

6.5時間

7:30

0:00

あり

12:10

19:00

なし

腕立て50(回)

2時間

7

月

5時間

7:30

1:00

あり

11:30

19:30

なし

なし

4時間

試験４日目

8

火

6時間

7:00

1:00

あり

12:20

19:00

なし

なし

3.5時間

試験５日目

9

水

5時間

6:00

0:00

あり

12:00

19:00

13:00,14:00

筋トレ1時間0分

体重(夜)：57.6

10

木

7時間(45分)

7:45

11:40

あり

12:00

19:00

20:00

筋トレ1時間0分

感想：計測開始から計測終了までの間で体重の変化はあまりなかったのでよかった。その理由として、少しずつ筋トレなどを行なっ

ていたからだと思う。また、間食をあまり取らず、健康的な食事を心がけていたことも良かった点だと思う。しかし、睡眠時間の点では改善すべきところが多い。特にテスト前日に遅い時間まで勉強していたが、テスト中の集中力や理解力の点で言うと何も問題なかったが、疲れがいつもに比べて溜まりやすかった。今後は、もっと効率の良い勉強を見つけて、睡眠時間の確保に努めていきたいと思う。今回の課題は自分の日常生活を見直す良いきっかけとなったので、とても良かったと思う。

― 26 ―

理科：廃油石けん作りを通して環境問題を考える― 27 ―

廃油と環境負荷についてのグループ学習総合理科（１年）でのCO2排出０の学習
なぜCO2の排出量を減らさないといけないの？
・CO2 が増加したら何が起こる？（現在, 何が起こっている？）
・私たちの生活はどうなりますか？

CO2 はどこから排出されているの？
・CO2って排出されるだけ？

― 28 ―

総合理科（１年）でのCO2排出０の学習
CO2 実質排出ゼロとは？
・CO2 を出さないならそれでいいの？
・それってできるの？

どうしたらCO2 実質排出ゼロを実現できる？
・この問題を自分ごとの問題としてとらえて, どうしたら良いか考えよう！

総合理科（１年）でコンテスト応募

2050年熊本県内CO2排出実質ゼロWebサイト

URL ：― 29 ―

https://kumamoto-co2zero.com/

数学科の授業 ： TeX の基礎と文章表現
 TeXの基礎• 数式を含む文書作成に多用されているTeXというソフ
トウェアの基礎を学び、文書を書けるようになる
 TeXを使った数式を含む文章表現• TeXを使って模擬的なレポートを作成し、論理的文書
校正能力、文書表現力を養う

TEX の基礎を講義する― 30 ―

Web site を使って自学させる

Cloud LaTeX のWeb siteを使用― 31 ―

練習問題を解いて提出させる

数学科・国語科 :共生社会をIoTで実現するプロジェクト
 IoT技術によってどんな社会が実現するのかについて自分事として考える態度を養う 共生社会実現のための課題について考え、協働的問
題解決を図る態度を養う
MESHを用いて、IoTのプログラミングの基礎を学ぶ（ワークショップ体験を含む）― 32 ―

進め方
IoT技術と

1. どんな人が困っているかを考える 共生社会実現について学習2. 「あったらいいな」を考える
3. 「〇〇したら → ●●する」を考える MESHを使っ
4. 使うブロックを選んでプログラミング た実習
5. 試してみよう
ワークショップ体験
6. 発表してみよう

昨年度学んだ３年生が２年生を指導する

2. MESHってなに？
MESHブロック

特長を持ったセンサ入りブロック

MESHアプリブロックを動かす
ソフトウェアタブレット
IoTの技術について学ぶ
2
8― 33 ―【MESH講座】
ワークショップ体験会
アンケート

深く学び
たい学生
を募集

徳山高専の学生によるＭＥＳＨワーク
ショップの指導

徳山高専の学生
徳山高専
谷本圭司先生三浦靖一郎先生のご協力

熊本高専の学生― 34 ―

ワークショップの振り返りの方法（ＫＰＴ法）を学ぶ

青山学院大学 竹田琢先生による講義

三菱みらい育成財団

熊本高専×徳山高専コラボ企画

MESH ワークショップ体験会
木 13:30-15:00

2021年3月17日

場所：菊池市中央公民館
生田

吉田

渡邊

大橋
3
2

― 35 ―

学生有志による指導主事対象のMESH講習会

学生有志による小学生対象のMESH講習会

2021年8月23日
菊池市中央公民館― 36 ―

ＫＰＴ法を使った有志学生の振り返り

ワークショップ
開催の技術についてスパイラル
アップしていく

リベラルアーツ実践Ⅱ
第３学年 令和３年度 後期
学科別授業 １単位

― 37 ―

リベラルアーツ実践Ⅱの実施内容


第１週～第７週（学科共通）
ジェネリックスキル（汎用的技能）の修得

学校法人 河合塾PROG開発プロジェクト 編『問題解決のためのリテラシー強化書 講義編 ― 大学での学びを豊かにする「６つの力」』2013年、をもとに授業展開

第８週～第13週（学科別）
SDGs関連のコンテストへのチャレンジ
第15週～第16週（学科共通）
学習の振り返りテーマ ： 表現力【書く】【話す】
課題 ： 「私のおすすめの一冊」① 情報収集～情報分析～課題発見② 構想③ 明瞭簡潔な文章を書く④ プレゼンテーション・相互評価― 38 ―

課題 ： 「Ａ動物園の成功の鍵」についてプレゼンする

資料1 入場者数推移
資料3 動物園人気ランキング（トリップアドバイザー調べ）
資料2 A動物園マップ

SDGs関連のコンテストへのチャレンジ
SDGs関連のコンテスト
TE科3年 熊本UXチャレンジ
HI科3年
SDGs探求AWARDS2021
CI科3年― 39 ―

「UXプロジェクト」HP
https://ux-project.jp/

データサイエンスの専門人材の育成

現在― 40 ―

外部講師による第１回講習会

耐熱・フレキシブル・
薄型電圧センターによる測定実験

― 41 ―

SDGs達成のた
めのアイディア
募集「SDGs探求
AWARDS2021」HP
https://sdgsawards.umedai.jp/「SDGs探求
AWARDS2021」HP
https://sdgsawards.umedai.jp/

作品応募の自由度が高い― 42 ―

実践を通しての感想
 授業の主眼• リベラルアーツの授業で分野横断的能力や人間力の重要性を学生に理解させ、意識させることが重要
 授業の注意点• 感染症への対応を考慮（グループ活動・実験・校外活動などの代替案）• 学生で解決できない問題のフォロー（特性のある学生への個別対応）

実践を通しての感想
 評価の方法• 現在は評価シートで授業の振り返りができているか確認することによって評価しているが、分野横断的能力を数値化して相対評価をしなくてよいのか、またできるのか 必要経費の捻出• 授業実施に伴う必要経費をどこから捻出するか（実験機材の購入や講師謝礼・交通費など）
今回は「三菱みらい育成財団」の助成金を活用― 43 ―

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なぜ「失敗学」か︖
失敗学で特に強調したいこと
思考を⽌める「タブー」の存在「⽢い⾒通し」による悲劇
タブーによって思考が⽌まったために、或いは⽢い⾒通しによって
いかに悲惨な事象が起こったか学んでほしい

https://president.jp/articles/-/34536
https://www.nishinippon.co.jp/item/n/638202
https://www.kyoto-np.co.jp/articles/gallery/

なぜ「失敗学」か︖
失敗学で特に強調したいこと
思考を⽌める「タブー」の存在「⽢い⾒通し」による悲劇
タブーによって思考が⽌まったために、或いは⽢い⾒通しによって
いかに悲惨な事象が起こったか学んでほしい

https://president.jp/articles/-/34536
https://www.nishinippon.co.jp/item/n/638202
https://www.kyoto-np.co.jp/articles/gallery/― 47 ―

ऩछَଷ૷ُ৾ऊ‫ء‬ଷ૷৾द્पਘ৹खञःऒध
ઓઅ॑ૃीॊ
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⽶⼦⾼専での取り組み
令和3年度「総合⼯学科」に学科再編

学科再編に合わせて「失敗学」開講を画策‼

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リベラルアーツセンターだより 第 6 号

バックナンバーを当センターホームページに掲載していますのでご覧ください。

2022/03/04 12:13

新着情報
センター概要センターだより｜⽶⼦⾼専

センターだより『リベラルアーツセンターだより』を発⾏しました。

センターだより第5号（2021年3⽉）

講演会

第4号（2020年3⽉）

談話会

第3号（2019年3⽉）
第2号（2018年3⽉）

研究会
研究交流会

第1号（2017年3⽉）

⽶⼦⾼専数学・科学振興会
論⽂・新聞記事等
開催⾏事報告
読書会
図書紹介
取り組み
KOSEN（⾼専）4.0
共催事業
報告書・資料集
リンク
⽶⼦⾼専

リベラルアーツセンター〒683-8502
⿃取県⽶⼦市彦名町4448
TEL 0859-24-5028
E-mail gakujo@yonagok.ac.jp― 58 ―

リベラルアーツセンター

米子工業高等専門学校
第６号
だより
リベラルアーツセンター
2022年３月

National Institute of Technology, Yonago College Center for Liberal Arts Letter vol. 6「KOSENフォーラム2021」オーガナイズドセッション「高専教育におけるリベラルアーツの具体化の方途―理念・カリキュラム・組織」を開催
KOSENフォーラム（目的：教職員の資質や高専の教育・研究のポテンシャルの向上を目指すこと）が2021年12月
13・14日にオンラインで開催され、本校は14日午後に、オーガナイズドセッション「高専教育におけるリベラルアー
ツの具体化の方途―理念・カリキュラム・組織」を企画・実施しました。
理工系大学から知見を得ようと、今年度「教養教育研究院」を新設された東京理科大学の愼蒼健院長に基調講演をお願いしました。愼院長から、同大学の「教養改革」、「教養教育の目標」、「教養教育研究院」の設置、TUSくさびオンラインで開催
形教養教育カリキュラムについて順を追って説明いただきました。
高専からは、①熊本高専リベラルアーツ系長の伊藤利明教授が「熊本高専熊本キャンパスにおけるリベラルアーツ科目の実践報告」、②本校リベラルアーツセンター員の竹内彰
継教授が「失敗学のすゝめ」をそれぞれ発表し、質疑や意見交換を行いました。全国から聴講（参加）いただきました。
本校は「リベラルアーツセンター」を設置し高専教育におけるリベラルアーツの教育・研究を推進しています。このセッションを今後の活動や実践につなげていきたいと思います。

【趣旨】

高専における創造的・実践的技術者の育成において、これまで培われてきた専門教育とともに、社会経済環境の変化に伴って、リベラルアーツの必要性・重要性にも意識が高まりつつある。
東京工業大学ではリベラルアーツ研究教育院が設置されており、昨年度のフォーラムで基調講演していただいた。
東京理科大学でも今年度、教養教育研究院を設置され、来年度から新たなカリキュラムをスタートされる。高専においても熊本高専のように、カリキュラムや組織改編でリベラルアーツを掲げる事例がある。米子高専は平成28年度にリベラルアーツセンターを設置した。
本セッションでは、理工系大学においてリベラルアーツ重視のケースに学ぶとともに、大学とは異なる面も持つ高専のリベラルアーツの理念・目標・カリキュラム・組織などについて講演や報告、パネルディスカッションを通して議論し、その構築を目指した情報発信も図るものである。

【構成】

１）趣旨説明
米子高専 リベラルアーツセンター・センター長
２）基調講演「東京理科大学における教養教育について」
東京理科大学 教養教育研究院・院長
３）講演①「熊本高専熊本キャンパスにおけるリベラルアーツ科目の実践報告」

熊本高専 リベラルアーツ系・系長②「失敗学のすゝめ」
米子高専 リベラルアーツセンター・センター員
４）質疑・パネルディスカッション

加藤

博和

愼

蒼健

伊藤 利明
竹内 彰継

基調講演と各講演の資料を収録した報告書を作成し、当センターのホームページにも掲載しておりますので、ご覧ください。

■リベラルアーツセンター・ホームページ https://www.yonago-k.ac.jp/tosho/liberal_arts.html〒683-8502 鳥取県米子市彦名町4448

TEL：0859-24-5028

E-mail：gakujo@yonago-k.ac.jp― 59 ―
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11:34:06

「コレクション宅配便」による対話型鑑賞の授業 鳥取県立博物館と連携
鳥取県立博物館が主催されている「学校＆地域でアート『コレクション宅配便』」を、12月15日（水）５・６限に、３年建築学科の授業で実施しました。同館の美術コレクションをより多くの層に身近な場所で鑑賞し親近感と関心を持ってもらうことを目的とした事業（「鳥取県立美術館整備推進事業」）で、「とっとりプラットフォーム５＋α」（鳥取短期大学・鳥取
看護大学を中心に鳥取大学・公立鳥取環境大学・本校などが参加）を通じて本校でも初めて実施することになりました。
当日は、県立博物館から版画作品と彫刻・工芸作品を合計11点、本校に搬入していただき、図書館１階・２階のフロアを使って上記の授業を行いました。グループ毎に作品を鑑賞して感想などを自由に述べ合いました。

授業内容の説明

鑑賞の様子

鑑賞の様子

鑑賞の様子

鑑賞の様子

感想などの発表

受講した学生の主な感想を紹介します。
・普段、美術作品を見ることがないので、このような機会が ・発想力が鍛えられた。
あって良かった。
・想像力が深まった。

・作品について対話をしっかりしたのは初めてで、人の意見 ・視野が広がっていく感じが楽しかった。
を聞くと新しい発見があってとても面白かった。
・自分が思った考えや感情は言葉にしづらくてうまく伝えら・初めてこんなにじっくり美術作品を見たり、複数人で見るれなかったが、他の人のように素直に思いを言えるようにことで違う意見を聞いたりできたので、人間に対して興味なりたいと思った。
がわいた。
・話しながら鑑賞するのが新鮮だった。美術館に行っていろ・授業前は何のために絵を描いたり作品を作ったりしている んな作品を見てみたいと思うようになった。
のだろうと思っていたが、正解がない、あるいは全部正解ということをどんな人にも与えるのが美術の良いところだ ・普段、美術品を見るとき、その作品の意味を作者の考えに任せてしまっているけど、今回初めて自分で考えるというと感じた。
作業をしてみて、自由に見ていいのだと気づけた。今後（自・答えがなかったから、自分の意見を言えて楽しかった。こ分が）作品作りをする上で、自由な発想ができそう。
れから美術作品を見るときも自分で考えられるようになっ・作品が多くていろいろ見られたのは良かったが、時間がもたら面白いと思った。
うちょっとあればいいと思った。
実施に当たりご協力いただいた県立博物館の皆様に感謝申し上げます。

対話型鑑賞とは…
1980年代半ばにニューヨーク近代美術館（アメリカ）で開発されたアートの鑑賞法で（VisualThinkingStrategies）、
美術の知識を基にするのではなく、その場で抱いた感想や想像をベースに対話を行うという特徴があり、鑑賞者は作品の背景や技法、作者の生涯といった情報を抜きにして作品に向き合う。近年、企業研修や医学教育などでも行われている。STEAM教育のArt（芸術・教養）にも関連するといわれる。

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11:34:32

授業終了後も他の学生が鑑賞できるよう15時まで、美術
コレクションを展示していただきました。県立博物館（鳥取市）まで行くには遠いですが、本校にいて本物の作品に触れることができました。鳥取県では令和６年度（令和７年春）に倉吉市に鳥取県立美術館がオープンする予定です。
図書館内（および校内）には、田村憲二氏（米子市生まれ、
大正７年～平成18年）の描かれた絵画（寄贈）が多数掲げられています。これらの絵画や館内の美術工芸品を用いた対話型鑑賞の授業の２回目を２月17日（木）に開催する予定にしていましたが、新型コロナウイルス感染症の流行状況に鑑み、中止しました。
今後とも芸術に触れる機会を持ちたいと思います。

「ビブリオバトル」を開催

展示作品／実際に触れて鑑賞する５年生（右端は県立博物館の学芸スタッフの方）

図書館と共催図書館・リベラルアーツセンターでは、「ビブリオバトル」を、11月15日（月）16時10分から合同講義室で開催しました。
ビブリオバトルのルールは、下記のようになっています（「知的書評合戦ビブリオバトル公式サイト」より）。

公式ルール❶発表参加者が読んで面白いと思った本を持って集まる。
❷順番に一人５分間で本を紹介する。
❸それぞれの発表の後に参加者全員でその発表に関するディスカッションを２～３分行う。
❹全ての発表が終了した後に「どの本が一番読みたくなったか？」を基準とした投票を参加者全員一票で行い、最多票を集めたものを『チャンプ本』とする。
たったこれだけのルールで、遊べば読書がスポーツに変わって、本を読むのが楽しくなる！
いろんな本に巡り会えて、どんどん世界が広がる！
そんなコミュニケーションゲームです。
また、紹介の際にはシンプルに本とカウントダウンタイマーだけ。
あとは、ライブでアドリブで本について語ります。
今回はプレゼンの時間を（公式ルールより短い）３分間で行うことにして、出場者（バトラー）を全学生から募集したところ、６名の学生がエントリーしてくれました。
当日は、出場者・観戦者合わせて27名（学生20名、教職員７名）が集まりました。
出場者が順に一人３分間で本の紹介をした後、ディスカッションの時間も取りました。
「どんな時に読みましたか？」「この本と出合ってあなたにどんな変化がありましたか？」など参加者からの質問に出場者が答え、ビブリオバトルを深めることができました。
そして、「一番読みたくなった本」を基準に参加者が投票を行い、「チャンプ本」（最優秀賞）と、次点の優秀賞を決めました。
参加者からは、「ミステリーが好きなため選んだ。
どんなトリックなのか気になった。
６冊とも今度読もうと思う」、「『推し』という言葉にひかれた」、「普段、フィクショ
出場者のプレゼンの様子
ンを多く読むが、ノンフィクションの本も読んでみたいと思った」、「初めて聞きに来たが、面白そうだなと思う本が多く、今度読んでみようと思った」などの感想が寄せられました。
出場者からも、「意外と感じるのが『自分が発表した本と向き合えてよかった』ということ。発表内容を考えている間に選んだ本のことがもっと好きになれ、参加してよかったと思えた」などの感想がありました。
ビブリオバトルは、来年度も開催したいと思います。今回出場してくれた学生、観戦してくれた学生や、ビブリオバトルに興味を持った学生、皆さんの参加を楽しみにしています。
（図書館報『としょぶらり』第112号に詳報を掲載していますので、ご覧ください。
）

図書館活用のすゝめ
当センターでは、図書館に、東北大学教養教育院（編）による『東北大学教養教育院叢書』（東北大学出版会）などをリベラルアーツ図書として購入しました。同叢書は、大学と教養１：教養と学問、大学と教養２：震災からの問い、
大学と教養３：人文学の要諦、大学と教養４：多様性と異文化理解、大学と教養５：生死を考えるです。
また、校内で実施した「読書感想文コンクール」の入賞作品の本や、「ビブリオバトル」で紹介された本、「本屋大賞」などに選ばれた本などを、後援会の図書館支援費を活用して購入しています。
いろいろな本と出合って、読んで、人間形成や興味・関心の幅を広げることに役立ててほしいと思います。

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32022/03/22

11:34:45

国 際性 を 涵 養 す る 講 演 会

国際交流推進室と連携

本校・国際交流推進室の主催で、1年生の合同ホームルーム（11月16日（火）：グロー
バルエンジニア育成講演会）で、松本卓朗さんの講演「グローバルに働いたこと」を聴く機会がありました。松本さんは、本校・電気工学科（現・電気情報工学科）の卒業生で、医療機器メーカー勤務の後、ワーキングホリデーでオーストラリアに渡り、豊橋技術科学大学への編入を経て、「国境なき医師団」に就職、現在に至っている方です。
３年生には授業の一環として、リベラルアーツ特別講演として、録画映像を用いて、全クラスで聴講しました。
アンケートでは約88％の学生が「講演内容について興味・関心が深まった」「やや授業の様子深まった」と回答し、約94％の学生が「講演は大変役に立つ」「まあ役に立つ」内容だったと回答していました（回答：179名）。
深まらなかった
あまりさまざまな感想や質問なども寄せられました。
4人
深まらなかった・英語についてや大学編入の利点などを知ることができたのでよかった。ま18人
た、グローバルで働くことについても知ることができてよかった。
深まった・海外の人とコミュニケーションをとるときに意識することはあるか。
49人
・
「海外での様々な活動やそれまでの過程で固定観念にとらわれなくなった。
」とおっしゃっていたが、他に視野を広く持つきっかけとなった事はあったか？また、｢視野を広げるには〇〇をしたら良いのではないか。
」等考えがやや深まった108人
あったら教えてほしい。
・どうやって不安を拭って挑戦できたのか？楽しみもあるけれど不安が打ち勝つと思うので。
講演内容についての興味・関心
・戦争や紛争が盛んなところに行っていて、今まで自分の命が危ない時があったか？
・
「国境なき医師団」のホームページを見たら履歴書は英語自由形式で書かないといけないとあった。内容はどのようなものか？
・「国境なき医師団」として働いているときの毎日の生活についてもっと詳しく知りたい。また、英語の勉強方法も知りたい。

米子高専数学・科学振興会：「とっとりサイエンスワールド2021」【開催中止】
小・中学生を対象に、算数・数学パズルや科学実験などを通じて算数・数学・科学の面白さを体感してもらおうと、「米子高専数学・科学振興会」主催（リベラルアーツセンター共催）による「とっとりサイエンスワールド2021」を８月21日（土）に米子市児童文化センターで開催予定（定員100名）で準備していましたが、県内の新型コロナウイルスの感染急拡大により、中止しました。

「リベラルアーツ講演会」の延期
学生向けのリベラルアーツ講演会を企画して講師の先生方と日程調整も終えていましたが、１月半ばから新型コロナ対応のため遠隔授業となり、学年末試験後も講義形式の授業について再検討することとなったことから、講演会は来年度に延期することにしました。
編集後記

新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の感染「第６波」の只中にあり、依然として18都道府県にまん延防止等重点措置が適用されています（３月21日で解除予定）。本校でも１月中旬から遠隔授業に切り替わり、学年末試験は１
年生だけが登校して受ける形となりました。学生向けのリベラルアーツ講演会は、昨年度は３回開催（12月～２月）
しましたが、今年度は開催できずに終わり、来年度に持ち越すことにしました。
「とっとりプラットフォーム５＋α」
を通じて鳥取県立博物館所蔵の美術品を本校に搬入していただいての対話型鑑賞や、図書館と共催での「ビブリオバ
トル」などを実施して、芸術（STEAM教育のＡ）や読書とリベラルアーツとの結びつきを強めていきたいと思いました。KOSENフォーラムのオーガナイズドセッションは東京理科大学教養教育研究院の愼院長に基調講演を、熊本高専
リベラルアーツ系の伊藤系長に講演をそれぞれご快諾いただき、コロナ禍ですが、オンライン（リモート）のメリッ
ト理解やスキル向上なども伴ってきて、本校をホストにして継続的に開催することができ、ありがたく存じます。リ
ベラルアーツについて引き続き考えていきたいと思います。
（リベラルアーツセンター長 加藤博和）― 62 ―
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KOSEN フォーラム 2021 オーガナイズドセッション 実施報告書
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リベラルアーツセンターだより 第 6 号
2022（令和４）年３月 31 日発行
米子工業高等専門学校リベラルアーツセンター〒683-8502

鳥取県米子市彦名町 4448

TEL：0859-24-5028（学生課学術情報係）
E-mail：gakujo@yonago-k.ac.jp
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