第４学年
総合的な学習の時間 学習指導案
単元名：とびきりおいしい広甘藍ＰＲプロジェクト～うまいけぇ食べてみんさい～
１．日 時 令和５年１１月２９日（水） 第５校時
２．学 年 ４年１組（男子９名 女子７名 計１６名）
３．場 所 ４年生教室
４．授業者 兼澤 尚美

単元について本単元は，「地域の特産物とその栽培・継承に力を本学級の児童は，今年度，環境について考えた学注ぐ人々」という探究課題を踏まえて構想した単元

習で，グリーンカーテンを作る活動を行った。そこである。

で，ゴーヤやフウセンカズラなどの植物の栽培を積呉市の伝統野菜である，広甘藍のよさを探り，広極的に行うことができた。しかし，児童の生活環境甘藍を継承していこうと取組を続けている人や組織から農業の体験がある児童は少ない。また，アンケの存在や思いを知ることを通して，広甘藍の普及にート結果から「地域の特産物を知っている」と答え向けて，自分たちができることは何かを学習の課題た児童は 38％であり，特産物についてあまり理解がとして設定したものである。

ないことが分かる。

実際に，呉市の農業体験・食農教育支援事業の一そこで，地域の伝統野菜である，広甘藍の農業体環として，広甘藍の苗の定植から収穫などの農業体

験を通して，広甘藍について調べ，広甘藍のよさを験と販売体験を行う。その体験を通して，地域に積広めるために自分たちができることは何かを考え，極的に関わり，学習課題の解決に取り組んだもので具体的な活動を協働的に進めていくことができるよある。

うにしたい。

本単元は，「広甘藍のよさを広めるために自分たちができることは何か」を単元を貫く問いとし，三つの小単元で構成した。
まず，小単元１では，広甘藍の苗植えを体験するにあたり，まず，広甘藍についてインターネットで調べ関心をもつ。調べて出てきた広甘藍についての基本的な問いをもち，呉市農業振興センターの方に広甘藍や苗植えについて詳しく教えていただく。そして，実際に苗植えを体験することを通して感じた問いに迫っていく。
具体的には，苗植えの作業に視点を当てるだけでなく，生産者の取組や生産組合，テレビ・新聞記者の取材等，広甘藍の生産に関わる組織の存在にも目を向けさせ，新たな問いを生み出させていく。
そして，小単元２では，苗植え体験を通して出てきた「広甘藍のよさを伝えたい」という課題の解決に向けて，広甘藍のよさをさらに調べていく。調べる方法として，新聞記事を活用する。その際，中国新聞出前講座
で新聞記事の読み方を教わり，新聞記事から広甘藍のよさについてまとめていく。また，複数の新聞記事を読み比べ，広甘藍のこれまでの歩みについて調べまとめることで，よさを知ることができるようにさせる。
小単元３では，調べて分かった広甘藍のよさを伝えるための具体的な活動を考え，準備し，発信していく学習場面である。発信の相手は，お家・地域の人である。ここでは，発信する新聞やポスターに記載する広甘藍のよさについての情報を整理・分析し，友達と協力して準備を進めることが主な活動となる。広甘藍のよさをしっかりと伝えることができるように，農家の方や農業振興センターの方から意見をもらう場を設け，内容や構成を再検討して発信していくようにする。最後に，これまで学習してきたことのよさをふり返るとともに，
1
地域との関わりを意識していこうとする態度を養っていきたい。のためには，まず，これまで成長してきたことを仲間と共有したり，お家の人にインタビューしたりすること
１を通して実感させる。その際，家庭環境には配慮し，児童自身が成長してきたことを肯定的に受け止め，前向きな気持ちになるよう進めていく。これまでの成長をふり返る活動を通して，自分のよさを知り，可能性に気ＮＩＥの取組
本校では，昨年度から毎週水曜日の朝の帯タイム（８：１５～８：３０）に「ＮＩＥタイム」を設定し，学年の発達段階に応じて新聞記事を読む取組を実施している。そこでは，記事の概要をまとめる，記事の題名を考える，記事を読み自分の考えをもつなどの取組を行っている。この継続的な取組から，本児童は，新聞記事に慣れ親しむことができるようになっており，興味のある記事に目を向けたり，自分が知らない事柄の記事に意欲的にふれたりする姿勢が見られるようになっている。
さらに，国語科の学習では，新聞作りについての小単元で，新聞の構成について学習し，その後中国新聞出前講座で新聞記事の読み方を教わった。本児童は，ＮＩＥタイムでの学習の継続，出前講座により，記事の読み方を学習・理解し，記事の内容の大体を把握するなど記事を読むことができるようになっている。
また，夏休みには，中国新聞社主催のジュニア新聞コンクールにも取組，それぞれが興味関心のある内容を読み手に伝わりやすいように新聞に表した。

単元の目標
〇

地域の伝統野菜・広甘藍の農業体験や広甘藍のよさを伝える活動を通して，伝統野菜のよさ，生産する人々の思いや組織の意図や願いについて理解し，自分にできることを考えるとともに，地域との関わりを意識しながら自らの生活や行動に生かすことができるようにする。

〇

課題解決のために，広甘藍に関わる新聞記事から必要な情報を収集し，記事の内容をとらえ，複数の記事を比較したり関連付けたりして，自分の考えを持つことができるようにする。

単元の評価規準
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度①広甘藍のこれまでの歩みやよさを①農業体験から問いを見いだし，広①伝統野菜の広甘藍に関心をもち，新聞記事から収集し，複数の情報甘藍のよさを探る課題を設定し，農業体験から得た知識や感じたこを比較したり関連付けたりして，課題に向けて見通しをもっていとを生かしながら，課題解決に取理解している。

る。

り組もうとしている。

②広甘藍のよさの理解は，生産する②広甘藍のよさを伝えるために必要②広甘藍のよさを伝えるために，友人々の思いとの関係を探究的に学な情報を取捨選択したり，複数の達の考えを生かしながら，協働し習してきたことの成果であると気情報を比較したり関連付けたりして課題を解決しようとしている。

付いている。

ながら解決に向けて考えている。

③課題解決の状況をふり返り，広甘③伝える相手や目的に応じて，自分藍の普及のためにできることを考の考えをまとめ，適切な方法で表えて積極的に関わろうとしてい現している。

る。

③新聞記事の読み方を理解している。(☆)④記事の内容をとらえ，読み比べが④課題解決のために積極的に新聞記でき，自分の考えを持っている。

事を読もうとしている。(☆)(☆)※

ＮＩＥとの関連（☆）
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指導計画（全２８時間）

小単元名（時数）
１

広甘藍のなえ植えを体験しよう。

（８）

ねらい・学習活動

評価の観点
知・技

思・判・表

・広甘藍について関心をもち，インターネット

主体①で調べる。

(行動観察)

・農業振興センターの方から広甘藍について話を聞く。
・広甘藍の苗植え体験をする。
・苗植え体験から，生産者の取組や組織の存在①についてふり返りをする。

(ワークシ・ふり返りから「広甘藍のよさを伝えよう」とート)いう課題を設定し，学習計画を立てる。
２

広甘藍のよさをもっと調べよう。

（１０）・広甘藍の販売に向けて，広甘藍のよさを伝え①る見通しをもつ。

(発言内容)

・インターネットや過去の新聞記事から広甘藍について調べる。

①④④(ワークシ(ワークシ(行動観察)ート)ート)③(ワークシート)・農家の方から広甘藍の世話の仕方や苦労を聞②

き，生産者の思いをまとめる。

(発言内容，・聞いたことや調べたことを整理して，広甘藍

ワークシーのよさを伝えるための具体的な活動を考えト)る。
３

広甘藍のよさを伝えよう。（１０）・広甘藍のよさを伝えるための活動を企画す②る。

(発言内容)

・販売までに広甘藍のよさを伝える準備を進め③る。（新聞・ポスター）(発言内容，表現物）

・成果物（新聞）を農家や農業振興センターの方に見てもらい，感想・評価をもらう。

②(発言内容，・成果物（新聞）を再構成するために話し合う。 ワークシー（本時２３／２８）

ト)・成果物（新聞）を修正し，完成させる。
・成果物を学校の家庭，地域の方に配布する。

③

・広甘藍の収穫・販売体験をする。

(行動観察，・広甘藍の普及に向けて，これまでの活動をふふり返りカり返ってまとめる。

ード)

3

本時
（１）本時の目標〇 広甘藍のよさを伝えるには，生産者の思いを入れるとよりよさが伝わると気付くことができる。
（２）学習の展開
主な発問（◎）と発問（〇）
予想される児童（・）学 習 活 動１

本時までの学習を振り返る。

２

本時のめあてを確認する。

・広甘藍のよさを伝える新聞を作りました。
・できた新聞を振興センターの香野さんに見ていただきました。

●評価規準【観点】☆指導上の留意点☆

新聞の作り方の確認①見出しを工夫②一番伝えたい内容は題字の横③真ん中の記事は注目してもらいたい内容【めあて】農業振興センターさんからの返信をもとに，新聞をもっとよくするために話し合おう。
３

グループで返信の内容を確認する。

４

５

６

返信の内容をもとに，新聞をさらに良くするために直すところを話し合う。

全体交流する。

〇どのような返信があるか確認しましょ 思考を働かせる場の工夫う。
・自分たちがまとめたことを褒めてくれて ☆ 返信の内容はどういっいる。
たものか考えさせる。
・ほかにも書いてほしいことがあるんだ。
〇返信を生かして，自分たちのグループの新聞を直したらよいと思うことを出しあいましょう。
・どれを削って，どれを加えたらいいかな。
・調べたことをもう一度見返してみよう。
・新聞記事には，必ずインタビューが書かれてあるよ。
・自分たちは，生産者の思いを入れていないな。
◎

交流して気付いたことを発表しましょう。
・どのグループも生産者の苦労や願いを入れるとよりよさが伝わりそう。
・「見えない」よさを伝えることが必要。

☆

自分たちが作った新聞にさらなる視点を加えることで，もっと広甘藍のよさを伝えることができそうだという意欲を持たせ，話し合いをさせるようにする。

思考を表現する場の工夫☆

作った新聞のどこをどのように直すとよりよさが伝わるか発表させる。

まとめをする。
【まとめ】広かんらんのよさを伝えるには，生産する人の思いを入れるとよりよさが伝わる。

●

広甘藍のよさを伝えるには，生産者の思いを入れるとよりよさが伝わると気付いている。

７ 「今日のなるほど」「明日のために」を発表する。
【期待される振り返り例】
・広甘藍のよさと倉西さんたちの思いは，つながっているんだと思いました。
・広甘藍のよさは，「柔らかくておいしい」だけではなく，倉西さんたちの一生懸命育てている思いも大事なよさだなと思いました。

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