愛媛の高校生とまちづくり年でした。その頃（昭和

私が高 校を受 験したのは今から前の昭和が盛んに行われてきましたが、その熱意あきかけたり、学 校 存 続 を 訴 える署 名 活 動の中 学 生が地 元の高 校に進 学 するよう働

PTAや同窓会などが中心になって、地元域 が 疲 弊 してしま う という 危 機 感 か ら、疎や高齢化に拍車がかかるだけでなく、地その地域から高校がなくなると、地域の過という、かつてない荒波にもまれています。

化による生徒数減少がもたらす学校存続

私たちの身の回りにある高校は今、少子くなってきました。
一昨 年は上 浮 穴 高 校のその現場で高校生と出会う機会が俄然多

私は長 年 地 域 づくりに携わっていますが、介されている姿は実に頼もしい限りです。の様 子 が新 聞 やテレビで毎 日のよ うに紹

国内外で賞に輝き活躍する者まで現れ、そで、地域の活性化の一翼を担ったり、中にはた。ところが最近の高校生はとても真面目うな、暗いイメージが少なからずありましだり、暴力をふるったり悪ふざけをするよいるようです。かつて高校生は煙草を飲ん特徴ある学校に、随分様変わりをし始めて年もる運動の甲斐もなく、特に地方の高校の生集 団 就 職 臨 時 列 車に乗った多くの田 舎 育

中 卒 就 職 者は、「金の卵」ともてはやされ、

きらめ、高 度 成 長 前 期 だったこともあって継いだり、兄弟姉妹の多い家では進学をあ

男や自営業者は農業や漁業などの稼業を外ではなく半数ほどの生徒は進学せず、長学校、③地域密着型の学校、④職業訓練型の学校、②スポーツ等の部活を中心にした

選ぶ基 準は① 大 学 受 験のための勉 学 中心ながら最後は自分も納得して決めますが、合 格 しそ うな 学 校 を 、先 生 や 親と 相 談 しい学校を選ぶ場合、自分の能力を勘案して高 校に進 学 する中 学 生は自 分の行きた性化に貢献する体験活動や交流活動を通つの事 業 資 料 を 貰いま し た 。① は 地 域 活とと もに歩 む 高 校 生 育 成 事 業」という ２高校生育成事業」と②「地域に生きる地域べく、県 教 委から①「地 域を担 う心 豊かな高 校 生のそうした取り組み実 態を知る24

2019.1

た。

年）のクロモジプロジェクトに加 わった 生 徒と一ちの少 年 少 女 が、東 京 や 京 阪 神 を 目 指 しの学 校とお およそ 4つに分 類 されるよ う

して、他 者を思いやる心を育み、②は魅 力

高校進学率は ・3%で、私の同級生も例て旅 立 ちました 。間 もなく日 本 全 体 が高です。高校の進学率は限りなく100%に地 域 活 性 化 プロジェクトに取 り 組 ん だ 学けの感性の鋭さに驚かされました。

度 成 長 期 を 迎 え、進 学 率はうな ぎ 登 りで年度ある 学 校 づくり が 目 的です。①の高く、努力さえすれば大学や専門学校への年にはの後緩やかな横ばいを続けながら、現在は魅 力 再 発 見 プロジェクト」、松 山 中 央「 地校は、新 居 浜 東「スポーツで地 域を健 康にだった大学進学率も現在では ・6%となるなど、高学歴化の目立つ社会となりまし

さて最 近 県 内の高 校 がオンリーワンの進 学も可 能なので、頑 張って欲しいもので29・5%となり、1950年に約1割程度49するプロジェクト」、今治北大三島「大三島上昇を続け、昭和近い現代なので、希望通り合格する確率は緒に討論をしましたが、地域づくり人顔負徒数の確保は深刻の度を増しています。

36 58％を超え、そ51

36す。

905796

クト」、大 洲 農 業「高 校 生による地 域の食交流活動を通した地域再生・創出プロジェ

催 プロジェクト」、小 田 高 校「世 代をつなぐ域と連携した文化・スポーツイベントの開かした 空 間 づくり商 品 開 発」、長 浜「未 来ーバルライフを楽しも う ― 豊かな森を生島の魅力発信を通じて～」、上浮穴「森のハ向 上 プロジェクト ～ 地 域と 連 携 した 伯 方

今年度の取り組みの合わせて のプロジェ

こうして県下の高校が昨年度取り組み、協同による３校の魅力化推進～」です。

活 動 Ver ２ ～ 深 化 する形 態 西 予 市との育 』農 業 科の特 性 を 生 かした 地 域 活 性 化

和「『 地 域 交 流 活 動 を 通 し た 食 農 環 境 教

文 化 継 承への取 り 組 み プロジェクト」、宇！」、三瓶・宇和・野村３校合同「３MISAKI
校連携による地域資源の開発活動―地域ル人材を長浜から～」、三崎「もっと知ってへの懸 け 橋 ～ 赤 羽 氏 を 生 かした グローバ

密着型高校が幾つもあり、地域の中心に高や、水 族 館の長 浜 高 校 な ど 特 徴 ある地 域にもマグロの解体ショーの宇和島水産高校

中身の濃さに目を見張りました。
これ以外

クト内 容を見て、素 晴 らしいアイディアと年 度に取 り 組 ん だと連 携して行 う持 続 性を持った地 域 資 源校があることを実感しました。高校はたか

活 性 化 プロジェクト ～ 最 西 端 から 最 先 端承活動プロジェクト」、三崎「みさこう地域

大 洲 農 業「高 校 生による地 域の食 文 化 継法と 地 域 活 性 化に関 するプロジェクト」、―」、上 浮 穴「久 万 高 原 トマトの有 効 利 用ジェクト」、北条「『風早 hop!step!jump』― 風 早 アクアランド オープンを目 指して～郷土愛で砥部焼の強度向上を～」、小田砥 部 分 校 ２ 校 合 同「砥 部 焼の魅 力 再 発 見ト part２ ～サイクリングを中 心とした 地
域と高 校の魅 力 発 信 ～」、松 山 南・松 山 南ト」、伯方「伯方高校の魅力向上プロジェク

北大三島分校「大三島魅力発信プロジェク

ト〜 学 び、つながり、ともに生き～」、今 治

学 校は、川 之 江「チーム 川 之 江 プロジェクいます。

が地域に根付き、関わった高校生が地域にに役に立つことでしょう。
このプロジェクト

だふるさとへの想いはその後の人生に大いが3年ですがされど3年です。活動で学ん「 youtubeを用いた上島町の魅力発信プロのまちづくりを！～」、三間「地域資源を生「 ODAKO CHALLWNGE PROJECT～やってみよう小田高だからできること～」、～お接待の心で築く
globalization project
日 台 米 英の絆 ～」、西 条 農 業「西 条 桜 プロ

は、新居浜南「別子銅山近代化遺産ガイド次産業化への挑戦～」、三瓶・宇和・野村３

帯を目 指して～ 地 元 企 業とコラボした６性 化 プロジェクト ～ 地 域 特 産 品 及 び自 然
川之石「１００年先も日本一の柑橘栽培地ブック作成プロジェクト」、西条「 saijo city 循環型作物を利用した商品開発研究～」、

ジェクト ～ 加 茂 川（ 武 丈 公 園 ）の保 全から!!

校合同「３校連携による地域資源の開発

残れるような社会になってほしいと願ってかした三 間 町の魅 力 発 信とおもてなし活伊 予 農 業「高 校 生が取り組む地 域 農 業 活

学校は、西条「 Loveinsaijo project～地域を創る人間力を持った人材の育成～」、弓削プロジェクト」。①のの開 発 活 動―」。②の 年 度に取り組んだ

29動の推 進」。②の 年 度に取り組んだ学 校

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地 域への貢 献 ～」、伯 方「伯 方 高 校の魅 力2019.12529