3.7

エチオピア

3.7.1

基本指標

(1) 概況
「アフリカの⾓」と呼ばれるエチオピア連邦⺠主共和国（以下「エチオピア」という）は、
アフリカ⼤陸の東側北緯 3 度と 13 度 8 分、経度 33 度と 48 度間に位置しており、国⼟⾯積約110 万平⽅キロメートルに⼈⼝ 1.188 億⼈（2021 年、世界銀⾏）を有する。およそ 3000 年
以上にわたり独⽴を維持しているアフリカ唯⼀の独⽴国であり、かつてはアビシニアと呼ばれていた。東をソマリア、⻄をスーダン、南⻄を南スーダン、南をケニア、北をエリトリア、
さらに北東をジブチと国境を接し、それら 6 カ国に囲まれた内陸国である。国⼟の⼤部分がエチオピア⾼原を中⼼とする⾼地であり、標⾼ 1,500 メートルから 4,000 メートルを超える⾼⼭帯が広がっている。熱帯に位置するが、気候は標⾼によって異なる。⾸都アディス・アベ
バは標⾼約 2,400 メートルで、平均気温は摂⽒ 16 度である。気候は⾬季と乾季に⼤別され、前者はさらに 1 ⽉から 4 ⽉までの⼩⾬季と、6 ⽉から 9 ⽉までの⼤⾬季に⼆分される。アフリカ⼤陸で、ナイジェリア、エジプトに続き、⼈⼝の多いエチオピアは、70 以上の⾔語と 80 以
上の⺠族が住む⾔語・⺠族の多様な国である。多くの州では特定の⺠族が⼈⼝の多数を占めており、⺠族は混在というよりも各州に偏在している。
2019 年 12 ⽉、1991 年以降 30 年近く政権を担ってきた連合政権であるエチオピア⼈⺠⾰
命⺠主戦線 (EPRDF)が、参加政党を⼀つに統合した繁栄党を結成するという⼤きな変化があった。ただし、EPRDF のなかで従来権⼒を握っていたティグライ⼈⺠解放戦線(TPLF)は、現在の連邦制を揺るがすものであるとして繁栄党への不参加を表明した。アビイ⾸相は、多様性を堅持しつつ⼈々が⼀つにまとまることで相乗効果がうまれるという「メデメル」哲学を提唱し、さまざまな⺠族党を⼀つの党として統合して繁栄党を結成したが、政府軍と少数⺠族の勢⼒との間で戦闘が続いている。2021 年 11 ⽉、国連の安全保障理事会は声明を発表
し、衝突の拡⼤に深い懸念を⽰すとともに、停戦に向けた対話を求めている590。
主要⺠族
国名
エチオピア

主要⺠族
オロモ族、アムハラ族、ティグライ族、ソマリ族等約 80 の⺠族

オフィシャル⾔語、主要⾔語
国名
オフィシャル⾔語、主要⾔語
エチオピア
アムハラ語、オロモ語、英語等
宗教
国名
エチオピア

590

宗教
キリスト教、イスラム教他<https://www3.nhk.or.jp/news/html/20211106/k10013336841000.html>20211118

429

主要産業
国名

主要産業
農業（穀物、⾖類、コーヒー、油糧種⼦、綿、サトウキビ、ジャガイ
モ、チャット〈エチオピア原産の常緑広葉樹〉、花卉、⽪⾰〈⽜、⽺、⼭⽺〉）

エチオピア

主要貿易相⼿国
国名

主要貿易相⼿国（1）輸出：中国、サウジアラビア、⽶国、UAE、イスラエル

エチオピア（2）輸⼊：中国、⽶国、インド、クウェート、トルコ（2018 年 ITC）

主要援助国（2018-2019 平均）591
国名

主要援助国（百万ドル）

ア メ リ カ （ 847 ） 、 イ ギ リ ス （ 393 ） 、 EU （ 238 ） 、 ド イ ツエチオピア（158）、オランダ（88）

対⽇貿易関係
国名等

経済関係
1.⽇本の対エチオピア貿易（1）貿易額（2020 年財務省貿易統計）
輸出：約 90 億円
輸⼊：約 114 億円（2）主要品⽬
輸出：⾃動⾞、機械類等
輸⼊：コーヒー、油糧種⼦、切り花等

エチオピア

在エチオピア邦⼈数
調査時点

在留邦⼈数

2019 年 10 ⽉ 1 ⽇

214 名

2021 年 10 ⽉ 1 ⽇

92 名エチオピア進出⽇系企業拠点数 2019 年 10 ⽉ 1 ⽇現在
分類

拠点数
11

企業拠点数

2

本邦企業の海外⽀店等
企業形態

本邦企業が 100％出資した現地法⼈

591

法⼈

0

⽀店等

4

出典
https://public.tableau.com/views/OECDDACAidataglancebyrecipient_new/Recipients?:embed=y&:disp
lay_count=yes&:showTabs=y&:toolbar=no?&:showVizHome=no

430

合弁企業（本邦企業による直接・間接の法⼈

3

出資⽐率が 10％以上の現地法⼈）

⽀店等

0

⽇本⼈が海外に渡って興した企業（⽇本⼈の出資⽐率 10％以上）

2
0

区分不明
業種別エチオピア進出⽇系企業拠点数 2019 年 10 ⽉ 1 ⽇現在
業種

拠点数

農業、林業

1

漁業

0

鉱業、採⽯業、砂利採集業

0

建設業

0

製造業

5

電気・ガス・熱供給・⽔道業

0

情報通信業

0

運輸業、郵便業

0

卸売業・⼩売業

3

⾦融業、保険業

0

不動産業、物品賃貸業

0

学術研究、専⾨・技術サービス業

0

宿泊業、飲⾷サービス業

0

⽣活関連サービス業、娯楽業

0

教育、学習⽀援業

0

医療、福祉

0

サービス業（他に分類されないもの）

2

分類不能の産業及び区分不能

0在⽇エチオピア⼈数
調査時点

在⽇当該国⼈数2019 年 12 ⽉末

241 名2020 年 12 ⽉末

445 名

⽇本との⼆国間条約・取極
国名⼆国間条約・取極l 修好通商条約（1930 年 11 ⽉）
l 友好条約（1957 年 12 ⽉）
l 貿易協定（1968 年 1 ⽉）エチオピア
l ⽇本⻘年海外協⼒隊派遣取極（1971 年 11 ⽉）
l ⽇・エチオピア航空協定発効（1997 年 5 ⽉）（2014 年 1 ⽉、附属書改正）
l 技術協⼒協定（2011 年 12 ⽉）
431

(2) ⽇本との関係

i) 歴史的背景及び国交状況
1930 年修好通商条約に署名し、1933 年には在⼤阪エチオピア名誉領事館を開設し、1936
年には在エチオピア⽇本公使館を開設した。第⼆次世界⼤戦を経て 1955 年に外交関係を回復、1958 年 4 ⽉に双⽅⼤使館を開設した。
⽂化関係では、⾸都アディス・アベバの⼤統領宮殿内に、1958 年ハイレ・セラシエ皇帝によって造られた⽇本庭園があり、2013 年 4 ⽉にはこの庭園の修復完成を記念する式典が⾏わ
れ、ギルマ⼤統領（当時）も出席した。同庭園には、1960 年に上皇上皇后両陛下が皇太⼦同妃両殿下時代に訪れた他、2006 年に⼩泉総理（当時）が、2014 年には安倍総理（当時）が訪れた。同庭園には、茶室とコーヒーハウスの⼆つの建物があり、⽇本の茶道及びエチオピアのコーヒー・セレモニーを⾏うことができる。

ii) 要⼈の往来
年⽉

要⼈の往来（⽇本側は⼤⾂級、アフリカ側は⼤統領、⾸相級）

2002 年 8 ⽉

川⼝外務⼤⾂がエチオピア訪問

2003 年 9 ⽉

TICADⅢ出席のためメレス⾸相が訪⽇

2006 年 4 ⽉

⼩泉内閣総理⼤⾂がエチオピア訪問

2008 年 5 ⽉

TICADⅣ出席のためメレス⾸相が訪⽇2008 年 7 ⽉

洞爺湖サミットアウトリーチ会合出席のためメレス⾸相が訪⽇

2011 年 12 ⽉

ハイレマリアム副⾸相兼外相が訪⽇

2013 年 3 ⽉

TICAD V 閣僚級準備会合出席のため岸⽥外務⼤⾂がエチオピア訪問

2014 年 1 ⽉

安倍内閣総理⼤⾂がエチオピア訪問

2017 年 8 ⽉

河野外務⼤⾂がエチオピア訪問

2019 年 5 ⽉

河野外務⼤⾂がエチオピア訪問

2019 年 8 ⽉

TICADⅦ出席のためアビィ⾸相、ゲドゥ外相、シレシ⽔・灌漑・エネル
ギー相、ゲタフン⾰新・技術相他が訪⽇

2019 年 10 ⽉

即位の礼参列のためムラトゥ前⼤統領が訪⽇(3) 教育科学技術予算を含む国家財政状況
IMF 算出のエチオピアの国家財政収⽀を下のグラフに⽰す。政情が安定していないことから、2022 年以降の予測が算出されていない。

432

592
593

図 3.7-1

エチオピアの財政⽀出の推移 592

図 3.7-2

エチオピアの政府歳出の推移 593

International Monetary Fund, World Economic Outlook Database, October 2021
International Monetary Fund, World Economic Outlook Database, October 2021

433

エチオピア政府の教育⽀出について、以下に UNESCO が算出したグラフを⽰す。

図 3.7-3

594

UNESCO 統計

エチオピア政府の教育⽀出（名⽬、購買⼒平価換算）594<http://data.uis.unesco.org/Index.aspx?DataSetCode=NATMON_DS#>434

(4) 年代別⼈⼝推移（推計値含む）

図 3.7-4

図 3.7-5

10 歳区分別⼈⼝推移

年少・労働・⽼年⼈⼝推移435

(5) 経済指標
表 3.7-1

GDP 等の推移595

2016
名⽬ GDP（10 億ドル）
実質 GDP 成⻑率

2017

2018

2019

2020

72.1

76.8

80.2

92.6

96.6

8.00％

10.2％

7.70％

9.04％

6.06％

670

740

800

850

890

⼀⼈当たり名⽬ GNI（ドル、アトラスメソッド）

エチオピアの経済活動別付加価値額シェア（2019年）
農林漁業
鉱業、公益事業18.13%

製造業

35.47%

3.88%

建設業
卸売・⼩売、宿泊・飲⾷

16.59%

サービス業
運輸・保管業、情報通信

0.86%
5.84%

業
その他産業

19.23%

図 3.7-6

表 3.7-2
2018 年

相⼿国

経済活動別付加価値額シェア（2019 年）596

エチオピアの貿易相⼿上位国（百万 US ドル）597
2018 年

商品輸⼊
貿易額

相⼿国

商品輸出
貿易額

1

中国

4,239

1

中国

139

2

アメリカ

1,601

2

サウジアラビア

138

3

インド

1,286

3

アメリカ

122

4

クウェート

1,072

4

UAE

112

5

トルコ

639

5

イスラエル

92

6

⽇本

492

6

ジブチ

72

595

名⽬ GDP、実質 GDP 成⻑率は IMF World Economic Outlook Database, October 2021、⼀⼈当たり名⽬ GNI は世界銀⾏ World Development Indicators596
国連統計 https://unstats.un.org/unsd/snaama/Basic597
商品貿易額は UN Comtrade Database、サービス貿易額は WTO Statistics

436

7

UAE

425

7

ソマリア

64

8

イタリア

410

8

ベトナム

62

9

マレーシア

367

9

ドイツ

60

10

ドイツ

318

10

⽇本

51

世界計

14,986

世界計

2019 年

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

サービス輸⼊
相⼿国
貿易額
アメリカ
686
中国
297
イギリス
262
ドイツ
177
フランス
174
⾹港
159
インド
156
イタリア
154
UAE
143
⽇本
130
世界計
4,151

億円

1,549

2019 年

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

サービス輸出
相⼿国
貿易額
アメリカ
492
スイス
382
中国
312
ドイツ
300
イギリス
220
サウジアラビア
219
オランダ
215
⽇本
186
フランス
117
イタリア
114
世界計
4,536

⽇本の対エチオピア貿易額推移

180
160
140

輸⼊額

輸出額

120
100
80
60
40
20

19
79
19
81
19
83
19
85
19
87
19
89
19
91
19
93
19
95
19
97
19
99
20
01
20
03
20
05
20
07
20
09
20
11
20
13
20
15
20
17
20
19

0

図 3.7-7598

⽇本の対ガーナ貿易額推移598

財務省貿易統計437

3.7.2

初等・中等・⾼等教育に関わる制度・状況(1) 概況
エチオピアは、アフリカの他の発展途上国と同様、急速な⼈⼝増加の中で、より包括的かつ効率的な教育システムを構築するという⼤きな課題に直⾯している。エチオピアの経済は順調に発展してきたにもかかわらず 599 、教育制度は未だ発展途上にあり、就学率の低さと教育の質の問題が課題として挙げられている。これは、20 世紀の⼤半においてエチオピアに⽣じた、武⼒紛争、飢饉、⼈道危機によるところが⼤きいと⾔える。
他のアフリカ諸国ではヨーロッパの植⺠地⽀配者が⾃国と同様の教育制度を移⼊したのに対し、エチオピアの教育制度は外部からの影響によって形成されてきた経緯はあるが、⾃国内で発展したものである 600 。まず、エチオピア帝国政府は、エチオピア国内の⼈材不⾜を補うために、フランスやエジプトなどから教師、⾏政官、教育顧問を招き⼊れた。また、20 世紀初頭に近代的な教育システムを構築しようとした際には、外国の私⽴学校を国内に招き⼊れた。フランスの植⺠地であったわけではないにも関わらず、1935 年頃まで、エチオピアの多くの学校ではフランス語が授業で使われていた。その後、第⼆次世界⼤戦後は、英⽶の教育顧問の影響を受けながら、近代的な⼤衆教育システムを構築するための取り組みが強化された。この時期、学校のカリキュラムは英国式となり、中等教育では英語が教育⾔語として普及した。その後、マルクス・レーニン主義のデルグ政権下で、教育政策はソビエト連邦や東ドイツなどの共産主義国の教育の影響を受けるようになった。デルグ政権は教育を政治化し、イデオロギー教育に利⽤したが、初等教育への就学率を向上させることができた601。
近年、エチオピアの教育制度は、1991 年のデルグ政権打倒後、数⼗年の間に急速に拡⼤している。例えば、ユネスコ統計研究所が提供する統計データ 602 によると、初等教育の純就学率は、1987 年にはわずか 29.4％だったのが、2020 年には 87.2％にまで上昇した。前期中等教育の純就学率は、2000 年の 33.9%から 2012 年に 59.7%まで上昇し、2015 年は 53.0%となっている。⾼等教育の総就学率は、2016 年に 10.2%となり、2017 年、2018 年と 10%を超えている。

(2) 学校教育制度全般

i) 教育を所管する政府組織・その他機関
アディス・アベバにある教育省（MOE）は、教育システム全体の⽬標と改⾰課題を設定した複数年の開発プログラムによって、教育システムを管理している。連邦国家であるエチオ
ピア 603 は、デルグ政権崩壊後、教育⾏政の地⽅への移譲を含む地⽅分権政策を意図的に進め

599

朝⽇新聞 GROBE+「エチオピア ⾼度経済成⻑の秘密とは」<https://globe.asahi.com/article/11630848>20211214
600
1936 年から 1941 年までのイタリアによる短期間の軍事占領を除けば、エチオピアはアフリカで唯⼀、植⺠地化されたことのない国である。
601<https://wenr.wes.org/2018/11/education-in-ethiopia>20211102
602<http://data.uis.unesco.org/Index.aspx> 20211226
603
⺠族ごとの 11 つの地域国家（州）と、2 つの都市（アディス・アベバとディレダワ）から構成される。

438

てきた。現在、学校教育のほとんどは、地⽅⾃治体によって運営されており、これは地域のニーズをよりよく反映させるための措置である。教育の⼀貫性を保つため、学校カリキュラ
ムは私⽴学校を含め、全国的に標準化されている。加えて、教育省は⾼等教育を監督・資⾦
提供しており、公⽴の教育機関に対する広範な統制⼒を⾏使している。私⽴の⾼等教育機関に対する規制はそれほど厳しくないが、初等・中等教育では私⽴学校でも公⽴学校と同等の進度のカリキュラムが要求されるなど、⽇本における私⽴学校より厳しく統制されている。
公⽴学校、私⽴学校ともに MOE の管轄下にある⾼等教育関連質保証機構（HERQA）による認定を受ける必要がある。
以下は、教育を所管する政府機関・その他組織である。
表 3.7-3 教育を所管する政府機関・その他組織
教育省/Ministry of Education
あらゆるレベルの教育セクターの実施能⼒の構築、効率性の基準の所掌・権限

策定と規制、標準化された教育の全国展開、戦略的コミュニケーシ
ョン、教育セクターへの国⺠意識の介⼊と補完・活⽤を通じて、効
果的で質の⾼い、公平な教育・訓練システムを確保することを任務とする。

Websitehttp://www.moe.gov.et
Arada Sub-City, Addis Ababa
Tel: +251-11-155-3133

連絡先

Email: info@moe.gov.et, moff@gmail.com
⾼等教育関連質保証機構/
Higher Education Relevance and Quality Agency (HERQA)
⾼等教育関連質保証機構（HERQA）は、⾼等教育戦略センター（HESC）および国⽴教育学リソースセンター （NPRC）とともに、⾼等教育セクターを指導・規制する主要機関の⼀つとして⾼等所掌・権限

教育宣⾔により設⽴。
質の⾼い、適切な⾼等教育システムの確保を⽀援する機関である。
エチオピアの⾼等教育の質を確保するため、継続的な改善に取り組む組織⽂化の育成を奨励・⽀援する役割を担う。

Websitehttps://herqa.edu.et
Shiro Meda, In front of America Embassy

連絡先

Tel: 0111 232230/23-61-30
Email: info@eta.et, eta.gov.et@gmail.com
労働・スキル開発省
Ministry of Labor and Skills Development

2021 年 10 ⽉に新設された新省庁。雇⽤創出及び労働者のスキル向上を⽬的として設⽴された。技術・職業教育訓練(TVET)を管轄している。
https://jobscommission.gov.et/
Erkata Building, Airport Road, Addis Ababa439

Tel: +251-116-671-792
Email: info@jobscommission.gov.et

図 3.7-8

教育省の組織図 604ii) 教育関係の政府⽅針及び基本計画の概要
エチオピア政府は、国家開発計画である成⻑と移⾏計画 Growth and Transformation
Plan(2010/11〜2014/15) (GTP)において、経済産業構造を農業中⼼から⼯業へ移⾏するというヴィジョンを掲げ、その⽬的達成のため、競争⼒の⾼い産業⼈材育成に焦点を当てた教育政策を実施した。さらに、引き続いて作成された GTPⅡ(2015/16-2019/20)では、安定したマ
クロ経済や⼯業化といった構造改⾰によって、2025 年までに中所得国の仲間⼊りをすることを⽬指している。戦略の⼀環として、経済成⻑を加速し持続させるための技能と競争⼒を兼ね備えた労働⼒の創出を重視しており、社会開発（教育と保健）へのアクセス拡⼤と、質の確保を特に強調している。
教育セクターにおける計画としては、第 6 次教育セクター開発プログラム/Education
Sector Development Plan VI (2020/21〜2024/25) (ESDP6)において、ESDP5 に引き続き平等なアクセス、質の⾼い教育の提供、知識と科学技術の創造と伝達を通じて社会・経済・政治・⽂化の開発に貢献する有能な国⺠の育成等に優先を置いている。質の⾼い中等教育への平等なアクセスを経済成⻑のために重視していることは前述の通りである。また、ESDP6 ではカリキュラム改訂に向けた取り組み、教育の質向上のためのデジタル技術の活⽤、11 年⽣
及び 12 年⽣におけるキャリア・技術教育の導⼊も謳われた605。

604<http://www.moe.gov.et/OrgStructure>20211201 を参照し、未来研にて作図した。
Federal Ministry of Education 2021, “Education Sector Development
Programme VI (ESDP VI)”, https://assets.globalpartnership.org/s3fs-public/document/file/2021-11605

440

2019 年 8 ⽉ 、 政 府 は 、 教 育 開 発 ロ ー ド マ ッ プ /Etihiopian Education Development
Roadmap 2018-2030（EEDR2018-2030）に沿って、2020 年度から、現⾏制度の 8-2-2 制度
から 6-2-4 制度へ移⾏する⼤規模な教育改⾰を実施することを発表した。アディス・アベバでは、新制度への移⾏は 2021 年から実施されている 606。経済構造の⼯業化を図るにあたり、本
ロードマップの中で STEM 分野を重視しており、STEM 教育について明記している。そのほか、地⽅遠隔地の⼦どもたちを含め、全国⺠へ教育を提供するための計画として A Master
Plan for Special Needs Education /Inclusive Education in Ethiopia 2016-2025 がある。
なお、私⽴学校でも公⽴学校と同様のカリキュラム・進度での教育を⾏う建前になっており、規定された進度を逸脱した教育はできないことになっている。また私⽴学校、公⽴学校
ともに学校内での習熟度別のクラス編成が通常⾒られないなど、全体的に教育の均質性が重視されている607。

iii) 学校暦
エチオピアの学校暦は、通常、9 ⽉から 6 ⽉末または 7 ⽉初旬までとなっている。⼤学では通常 16 週間ずつの 2 学期制をとっている。
Covid-19 の影響を受けエチオピア全⼟において半年程度の休校期間が設けられた。休講による全体のカリキュラムへの影響は、セメスター間の休暇時期を⽤いて補講を⾏ったり通常のカリキュラムを濃縮した授業を⾏ったりすることで遅れを出さないように対応している。

iv) 初等教育から始まる学校制度
政府は、教育開発ロードマップ 2018-2030 の下、アディス・アベバでは、2021 年から、初等教育 6 年、前期中等教育 2 年、後期中等教育 4 年の 6-2-4 制度（以下「新制度」という。）
へ移⾏している608。旧制度では、エチオピアの学校制度は、4 年を 2 サイクルに分けた 8 年間の初等教育と、2 年を 2 段階に分けた 4 年間の中等教育（4+4+2+2）で構成されている。初等教育 8 年間は義務教育であるが、実際にはそのような運⽤になっていない。特に農村部での就学率の低さと、退学の多さが課題とされている。特に⼩学 1 年⽣での退学が多く、2018/19 年
度で男⼥とも 25%、2020/21 年度で⼥性の 22.5%、男性の 22.7%が⼩学 1 年⽣で退学している609。
ほとんどの⽣徒が 7 歳で⼩学校に⼊るが、エチオピアの学校には相当数の過年齢の⼦供がいる。⼀⽅、2000 年代半ば頃までに⼊学した⽣徒の中には、4 歳や５歳など低年齢で 1 年⽣に⼊学したという⼦供もいる 610 。近年は初等教育前の幼児教育の重要さが浸透しつつあり、特に都市部では幼児教育(KG)が⼀般的に⾏われている。2020-21 年時点のエチオピア全体でのeducation-sector-development-plan-ethiopia.pdf?VersionId=eCE8EO7S11XRa806tewLkhRcQfQ6yU2B
606
エチオピア暦は 9 ⽉ 11 ⽇が新年である。2021 年 9 ⽉ 11 ⽇にエチオピア暦の 2014 年が始まった。
607
メケレ⼤学古崎講師からの聴き取り調査による。古崎講師によると、エチオピア各地の公⽴校及び私⽴⾼校出⾝の学⽣に聞いた範囲では、習熟度別クラス編制を⾏っている事例はまったく⾒られなかったとのこと。
608
メケレ⼤学古崎講師からの聴き取り調査による。
609
Federal Democratic Republic of Ethiopia 2021 “Ministry of Education, Educational Statistics
Annual Abstract”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESAA%202020-21%20Final.pdf, p16
610
メケレ⼤学古崎講師からの聴き取り調査による。

441

幼児教育(KG)の総純就学率(Net Enrollment Ratio, NRE)は 21.2%、⾸都アディス・アベバ
では 89.7%であった611。幼児教育も教育省が管轄している。
下記に、初等教育以降の教育制度の旧制度と新制度を紹介する。
表 3.7-4 新旧学校制度
旧制度
年数

義務教育

教育段階

課程

4

初等教育 1 期

基礎教育課程4

初等教育 2 期

普通教育課程2

前期中等教育⼀般課程2

後期中等教育3+

⾼等教育⾼等教育準備課程
Preparatory

教育機関
⼩学校/Primary School
中学校/Junior Secondary
⾼校/Senior Secondary School

新制度
年数

義務教育

教育段階

教育機関

6

初等教育

初等教育課程⼩学校/Primary School2

前期中等教育⼀般課程中学校/Junior Secondary4

後期中等教育3+

⾼等教育⾼等教育準備課程
Preparatory

⾼校/Senior Secondary School

旧制度では初等教育の 8 年を 2 サイクル（4 年-4 年）に分けていたが、新制度では 1 サイク
ル 6 年とする。旧制度では 8 年⽣の最後に⼩学校修了資格試験が実施されていた。新制度では6 年⽣の最後に⼩学校修了資格試験、8 年⽣の最後に中学校修了資格試験がそれぞれ実施される612。
また、エチオピアでは、同じ中等教育機関で前期中等教育と後期中等教育を履修することが珍しくなく、加えて当該学校に High School という名称を使⽤している場合もあることから、⽇本の⾼校に相当する教育段階及び学校の判断が困難である。本報告書では、かかる点をふまえ、当該データがエチオピアのいずれの教育段階におけるデータであるのかについて留意して記載する。
なお、2021 年 12 ⽉現在、未だ新制度へ移⾏していない地域もあり613、新制度下での情報が集積していない状況である。したがって、本報告書では、旧制度下での情報・データを交えて紹介する。

611

Federal Ministry of Education 2021 “Ministry of Education, Educational Statistics Annual
Abstract”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESAA%202020-21%20Final.pdf, p12。なお、内戦のためテ
ィグライ州のデータは含まれていない。
612
Federal Ministry of Education 2021 “Ministry of Education, Educational Statistics Annual
Abstract”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESAA%202020-21%20Final.pdf, p10.
6132021 年 12 ⽉現在、エチオピアは内戦状態にあり、北部には移動制限地域がある。

442v) 就学率及び⽣徒数と学校数
下記は、各教育段階の総純就学率である。
純就学率(NER, Net Enrollement Ratio)とは、ある教育段階において就学が想定される年
齢グループに属する⽣徒の合計を、その年齢グループに属する⽣徒で割ったものである。
表 3.7-5

各教育段階における総純就学率(NER)614
初等教育

初等教育

中等教育

1〜6 年⽣

7〜8 年⽣

9〜12 年⽣

2018/19

⼥性 95%
男性 105%

⼥性 93%
男性 102%

⼥性 25%
男性 26%

2020/21

⼥性 85.4%

⼥性 45.5%

⼥性 29.3%（ティグライ州除く）

男性 93.9%

男性 46.7%

男性 29.7%

年度

表 3.7-6

⼩学校の⽣徒・学校数

年度

⽣徒数（⼈）

学校数2016/17615

20,783,078（ティグライ州 1,167,162）

35,838（ティグライ州 2,156）

18,447,497

35,9802020/21616（ティグライ州除く）
表 3.7-7
年度
2016/17617

所有⺟体別⼩学校数

公⽴

私⽴

合計

33,371（ティグライ州

2,467

35,838（ティグライ州（ティグライ州 62）

2,094）
2020/21

2,156）

618（ティグライ州除く）

33,2862,694

614

35,980Federal Ministry of Education 2021 “Ministry of Education, Educational Statistics Annual
Abstract”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESAA%202020-21%20Final.pdf, p24, p.49.
615
Ministry of Education “EDUCATION STATISTICS: ANNUAL ABSTRACT 2009 E.C. 2016/17”,
https://moe.gov.et/storage/Books/ESSA%202009%20E.C.pdf, p.28, p.44
616
Federal Ministry of Education 2021 “Ministry of Education, Educational Statistics Annual
Abstract”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESAA%202020-21%20Final.pdf, p.22,
617
Federal Ministry of Education “EDUCATION STATISTICS: ANNUAL ABSTRACT 2009 E.C.
2016/17”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESSA%202009%20E.C.pdf, p.44
618
Federal Ministry of Education 2021 “Ministry of Education, Educational Statistics Annual
Abstract”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESAA%202020-21%20Final.pdf, p.22,443

アディス・アベバにおける⽣徒数・学校数 2020/2021619

表 3.7-8
教育段階

⽣徒数（⼈）

学校数

1 年⽣〜8 年⽣

556,641791

表 3.7-9年度
2016/17620
2020/21621（ティグライ州除く）
表 3.7-10

中等教育（9〜12 年⽣）の⽣徒・学校数
⽣徒数（⼈）

学校数

2,559,177

3,393(ティグライ州 212,315)（ティグライ州 215）

3,540,324

3,481

アディス・アベバにおける中等教育の⽣徒数・学校数 2020/21622

教育段階

⽣徒数（⼈）

学校数

中等教育(9〜12 年⽣)

193,331220vi) 教育⾔語
アムハラ語は英語と並ぶエチオピアの公⽤語であり、主要都市や連邦政府機関、メディア
では⽀配的な⾔語である。しかし、⺟語として話す⼈はエチオピアの 30％程度に過ぎず、初等教育で使われる⾔語は各州で⾃由に規定できることになっている623。基本的に 1 年⽣から 4年⽣までは地域⾔語、または南部諸⺠族州（SNNPR）など地域⾔語が多⾔語にわたる地域ではアムハラ語での教育が⾏われており、5 年⽣から 8 年⽣までは英語または地域⾔語での教育が⾏われている。使⽤されている⾔語は、アムハラ語、オロモ語、ソマリ語、ティグライ語、
その他に 10 ⾔語以上がある。なお、同⼀州内でも居住する地域により異なる教育⾔語が⽤いられることがある 624 。中等・⾼等教育では英語が唯⼀の教育⾔語となるが、教師・⽣徒ともに英語⼒が不⼗分であるため、⾼等教育でも実際の授業ではアムハラ語が使われることも珍しくない 625。⼀⽅、アディス・アベバの私⽴学校では、建前上は 4 年⽣までは政府の⽅針に619

Federal Ministry of Education 2021 “Ministry of Education, Educational Statistics Annual
Abstract”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESAA%202020-21%20Final.pdf, p.22, p.40.
620
Federal Ministry of Education “EDUCATION STATISTICS”, p.52, p.63
621
Federal Ministry of Education a 2021 “Ministry of Education, Educational Statistics Annual
Abstract”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESAA%202020-21%20Final.pdf, p.48, p.54.
622
Federal Ministry of Education a 2021 “Ministry of Education, Educational Statistics Annual
Abstract”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESAA%202020-21%20Final.pdf, p.48, p.54.
623
USAID, Languatge of Instruction Contry Profile, Ethiopia, May 2021
624
例えばオロミア州では地域⾔語であるオロモ語での教育が⼀般的であるが、アムハラ語が⺟語であるオロミア州アセラ出⾝の⼤学 3 年⽣は、1 年⽣から 8 年⽣までアセラの公⽴学校でアムハラ語による教育を受けた
とのこと。
625
メケレ⼤学古崎講師インタビュー結果。

444

従ってアムハラ語で授業を⾏っていることになっているものの、実質は 1 年⽣からすべて英語で教育を⾏っている学校も珍しくない626。

vii) 学費
旧制度では、義務教育は初等教育までである。新制度では、旧制度の初等教育７年と 8 年は前期中等教育となり、初等教育と前期中等教育までが義務教育となる。公⽴校の授業料は、初等教育から後期中等教育まで無料である。私⽴学校は授業料その他有償であり、公⽴と⽐べると学費がかかるが、より良い施設とより良い教育を受けた教師による教育を受けられる
ため、経済的に余裕のある保護者は、私⽴学校を選択するという傾向にある。2016/17 年時において、⼩学校の約 7％が私⽴校であり、私⽴⾼校の約 22%がアディス・アベバにある。また、アディス・アベバにはエチオピアの基準からすると法外な授業料を課すインターナショナル
スクールもあり、裕福なエリートや外国⼈居住者だけを対象としている。⼩学校⼊学者数全体に占める私⽴学校への⼊学者数の割合は、2015 年には 5％であった 627。

viii) 進級・進学システム
旧制度では、初等教育課程の修了資格審査と中等教育課程への進学資格審査のために 8 年⽣
で「Primary School Leaving Certificate Examination」（⼩学校修了資格試験）という地
域試験が⾏われていた。新制度では、初等教育を終える 6 年⽣で「Primary School Leaving
Certificate Examination」（⼩学校修了資格試験）が地域試験として、及び前期中等教育課程を終える 8 年⽣で「Middle School Leaving Certificate Examination」（中学校修了資格試験）が最初の国家試験として⾏われる628。
旧 制 度 で は 10 年 ⽣ で 最 初 の 国 家 試 験 で あ る 中 等 教 育 修 了 試 験 / Ethiopian General
Secondary Education Certificate Examination (EGSECE) が実際されていた。これは、前期中等教育修了を認定し、後期中等教育にあたる予備教育の資格を有する⽣徒を選抜するために実施されていたものであるが、新制度では廃⽌された。
新旧両制度において、12 年⽣で 2 回⽬の国家試験であるエチオピア⾼等教育⼊学証明試験/
Ethiopian Higher Education Entrance Certificate Examination (EHEECE) が、⾼等教育機関へ進学する⽣徒を選抜するために実施される629。
なお、試験が⾏われる以外の各学年でも留年の可能性がある。現在のシステムでは⾶び級
進学は認められていない。

626

複数のアディス・アベバの私⽴学校在校⽣及び 20 代の出⾝者によると、普段の授業ではまったく使⽤しないアムハラ語の教科書を⽣徒に配布し、政府の監査の際にそれを使った授業をするということも⾏われているとのこと。
627
UIS <http://uis.unesco.org>20211211
628
Federal Ministry of Education 2021 “Ministry of Education, Educational Statistics Annual
Abstract”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESAA%202020-21%20Final.pdf, p10.
629
Federal Ministry of Education “EDUCATION STATISTICS: ANNUAL ABSTRACT 2009 E.C.
2016/17”, https://moe.gov.et/storage/Books/ESSA%202009%20E.C.pdf, p.70445ix) 初等教育
ここでは、旧制度下でのカリキュラムを紹介する。旧制度から新制度への移⾏により、その学年で履修すべきカリキュラムに変更はないとされている。
表 3.7-11段階
1~4 年⽣
5~8 年⽣
7〜8 年⽣

初等教育のカリキュラム
カリキュラム内容

アムハラ語、⺟語、英語、数学、環境科学、芸術・体育
アムハラ語、⺟語、英語、数学、体育に加え、公⺠・倫理、社会科、美術・⾳楽、総合科学
アムハラ語、⺟語、英語、数学、体育、公⺠・倫理、社会科、美術・⾳楽、物理、化学、⽣物

初等教育の終わりには、地域ごとの試験を受け、合格すると前期中等教育への⼊学の前提条件となる⼩学校卒業証明書が授与される。試験に不合格だった⽣徒は、再試験の前に最終学年をやり直さなくてはならない。

x) 前期中等教育
新制度では、エチオピアの中等教育の第⼀段階は 2 年間（7 年⽣と 8 年⽣）であり、義務教育となる。なお、旧制度では、初等教育の 8 年間が義務教育期間であった。
⼀般的な前期中等教育カリキュラムは、アムハラ語、⺟語、英語、数学、情報技術、公⺠・倫理、⽣物、化学、物理、地理、歴史、体育である。9 年⽣以上の指導⾔語は英語だが、教師も⽣徒も英語⼒に限界があり、特に教師の英語⼒が課題とされている。
表 3.7-12段階
9〜10 年⽣

前期中等教育のカリキュラム
カリキュラム内容

アムハラ語、⺟語、英語、数学、情報技術、公⺠・倫理、⽣物、化学、物
理、地理、歴史、体育

旧制度では、10 年⽣の終わりには、全国共通の試験であるエチオピア中等教育修了試験/
Ethiopian General Secondary Education Certificate Examination（EGSECE）があった。
この試験は、国⽴教育評価試験機構が連邦政府として実施する多肢選択式の試験であった。
旧制度で EGSECE に合格した学⽣は、成績の平均値に応じて、⼤学進学準備のための後期
中等教育課程に進むか、職業プログラムに進むことができた。政府は、技術訓練教育に注⼒している。新制度では EGSECE が撤廃されており、⽣徒はそのまま 11 年⽣に進学することになっている。

446

(3) 後期中等教育/⾼校段階i) 就学率及び⽣徒数と学校数
前掲の表を参照されたい。

ii) カリキュラム
旧 制 度 で は エ チ オ ピ ア 中 等 教 育 修 了 試 験 / Ethiopian General Secondary Education
Certificate Examination (EGSECE)を⼀定の成績で合格した⽣徒は、2 年間の後期中等教育（11 年⽣と 12 年⽣）に進学することができた。新制度では、10 年⽣から 11 年⽣への進学における試験は廃⽌されている。⽣徒は⾃然科学系と社会科学系のどちらかを選ぶことができる。どちらのコースにも共通のコアカリキュラムがあり、英語、公⺠、ICT（情報通信技術）、
数学、体育、選択⾔語（アムハラ語または⺟語）である。⾃然科学コースでは⽣物学、化学、
物理学、技術製図を履修し、社会科学コースでは地理、歴史、経済、ビジネスを履修する。
下記は後期中等教育における⾃然科学系と社会科学系のカリキュラムである630。
表 3.7-13

後期中等教育における⾃然科学系と社会科学系のカリキュラム

コース

⾃然科学系

社会科学系

共通科⽬

英語、公⺠、体育、数学、ICT

選択科⽬

⺟語、アムハラ語

専⾨科⽬

⽣物、化学、物理、技術製図

地理、歴史、経済、ビジネス

5 科⽬

3科⽬

キャリア・技術教育(CTE, Career andTechnical Education)[新制度で新設]
新 制 度 で も 旧 制 度 で も ⽣ 徒 は 、 12 学 年 の 終 わ り に エ チ オ ピ ア ⾼ 等 教 育 ⼊ 学 証 明 試 験 /Ethiopian Higher Education Entrance Certificate Examination(EHEECE) を受験する。
この試験は、数学、英語、公⺠、基礎学⼒の 4 科⽬に、各系統の専⾨科⽬のうち技術製図とビジネスを除く 3 科⽬を加えた、全 7 科⽬である631。試験成績は 0〜100 点で、7 つの試験科⽬を合わせた総得点は 700 点である。⼤学⼊学のための⾜切り点は、定員数によって年によって異なるが、2021 年に⾼等教育へ進学するためには、最低でも総合 300 点以上が必要であった。なお、⾜切り点数は、⼥性、農村の学⽣、障碍者などに対しては低く設定されている。

630

Federal Ministry of Education 2009, “Curriculum Framework for Ethiopian Education (KG –Grade12)”,
https://moe.gov.et/storage/Books/Curriculum%20Framework%20for%20Ethiopian%20Education%20(K
G%20%E2%80%93%20Grade%2012).pdf, p.26
631
AddisBiz.com, 2020 “2020 (2012 Eth) Time Table for Grade 12 National Exam (Matric) for
University Entrance (G12 EUEE)” https://addisbiz.com/blog/1718-grade-12-national-exam-foruniversity-entrance-g12-euee-examination-time-table-released/447

2021 年に受験した 598,623 ⼈のうち、公⽴⼤学⼊学に必要な得点を獲得したのは 152,014 ⼈（約 25%）であった632。
上記にて紹介した、いわゆる普通⾼校以外の進学先として、技術・職業教育訓練(TVET)を紹介する。
⾼等教育に進学しない⼤多数の学⽣は、TVET プログラムに進んでいる。TVET プログラムには公的機関及び⺠間機関による多種多様なプログラムがある。これらのプログラムは、⾮公式の短期研修コースから、正式な認定プログラムまで多岐にわたる。近時、エチオピア政
府は、公式の職業能⼒基準と TVET 資格フレームワークを開発することにより、TVET の標準化に取り組んでいる。政府は、⼯業化を推進しエチオピアの若者の雇⽤率を向上することを企図しており、職業訓練の強化は最優先課題である。
公式の TVET プログラムは、履修時間数及び内容によってレベル I（最低レベル）からレベル V（最⾼レベル）までの 5 つのカテゴリー（I〜V）に分類される。レベル V は監督的な役割を担う学⽣を育成する。TVET 教育機関には Poly、College、Institute の 3 種類の機関が存在し、Poly はレベル I から V まで、College はレベル I から IV まで、Institute はレベル I,
II の教育を⾏うことができる633 。卒業すると、技術・職業教育訓練の修了証が授与されるが、正規の国家認定の技能証明書あるいは国家資格証明書を取得するには、学⽣は外部の職業技能試験に合格しなければならない。TVET のカリキュラムは理論的というよりも実践的な要素が強く、産業界でのインターンシップを必須とするトレーニングも含まれている。理論⾯の学習には、⼀般教養（数学、英語、公⺠、ビジネス）が含まれる。
旧システムでは前期中等教育課程である中学校を卒業した者は、EGSECE で定められた成績を満たしていれば、公⽴または私⽴のカレッジやトレーニングセンターで TVET プログラ
ムに⼊学することができた。新システムでは EGSECE が廃⽌されたため、12 年⽣まで修了
し、EHEECE で所定の成績を収めた者が TVET プログラムに⼊学することができる。
EHEECE の点数が⾼いほど、レベルの⾼い TVET プログラムに⼊学することができる 634。
レベル IV の資格保持者は 2 年間とレベル V の資格保持者 1 年間の就業後、各⼤学独⾃の⼊学試験に合格することにより、⼤学課程への⼊学を申請できる635。
なお、労働・スキル開発省の職員によると、TVET のみが労働・スキル開発省の管轄となったことにより、教育省管轄の初等教育、中等教育、⾼等教育課程と少々切り離された形になってしまっているが、労働・スキル開発省では中等教育、TVET、⾼等教育をより統合させる
⽅向のロードマップを検討中であるとのことである。

iii) 優秀校
下記に、「SA Dairies」という南アフリカの情報を中⼼とした Website におけるエチオピ
アの優秀⾼校ランキングトップ 10 校を紹介する。このランキングは、学習環境の⽔準、研究

632

AddisBiz 2022, “GRADE 12 ENTRANCE EXAM PASSING MARKS FOR 2021/2022 RELEASED –የ2013ዓ.ም የ12ኛ ክፍል ፈተና ማለፊያ ነጥብ ይፋ ሆነ”, https://addisbiz.com/blog/2793-grade-12-entranceexam-passing-marks-for-2021-2022/
633
Ministry of Labor and Skills Development 職員への聴き取り調査による。
634
Ministry of Labor and Skills Development 職員への聴き取り調査による。
635
Ministry of Labor and Skills Development 職員への聴き取り調査による。

448

施設の利⽤可能性、Web 上での存在感、卒業⽣を考慮したものだとのことであるが、エチオ
ピア政府やエチオピアの機関が公表しているものではない636。
表 3.7-14
順位

Top High School List

学校名

学校情報
https://www.icsaddis.org
エチオピア教育省認可のカリキュラムではなく、独⾃の1International Community
School of Addis Ababa

カリキュラムで英語での教育を⾏っている。学費が⾮常に⾼額なことで知られているが、優秀な⽣徒向けの奨学(ICSAA)⾦がある 637 。卒業⽣はエチオピアの 12 年⽣が受験する
EHEECE は受験せずに、⽶国の SAT を受験するなどして、海外の⼤学に進学することが多いとのこと。
http://oneplanetschool.com

2

One Planet International
School

中学・⾼校は、現地の⽣徒と海外からの⽣徒のための 2
つのコースを設けている。地元の⽣徒の多くはエチオピ
アの国家試験に合格するためのカリキュラムをとっている。
https://sandfordschool.org
⽣徒の進路相談に対し、志望理由書や⼩論⽂の指導、模
擬⾯接、結果発表の⽇の実践的なサポートなどの⼿厚い3

Sandford International
School

指導がある。また、保護者に対しても詳細な情報提供ある。
毎年、世界中から多くの⼤学関係者がサンドフォードを訪れ、⽣徒と⾯談している。今年度の第 1 学期だけでも、アメリカ、カナダ、 ⽇本 、オランダ、UAE、ベルギ
ー、中国の⼤学から代表者が訪れている。

4

5

British International School
Ethiopia (BIS)

Deutschen Botschaftsschule
Addis Abeba (DBSAA)

http://www.bisaddis.com
上級学年では、海外の⼤学やエチオピア国内の⼤学への進学準備をする。
https://dbsaa.de
ドイツおよび国際的な卒業資格を取得し、世界中の⼤学へ進学することができる。
低所得家庭の児童⽣徒であっても、要件を充⾜すれば奨学⽣として⼊学できる。

636

教育省評価部⾨職員への聴き取り調査、及び Federal Ministry of Education 2021, Second Round(2010-2012E.C) National Primary and Secondary School Inspection によると、エチオピア教育省はインプット（設備や教材等）、教育プロセス、アウトプット（結果）の 3 観点から初等、中等教育機関の評価を⾏い、各校を 4 レベルに分類しているが、各レベルに分類された学校の名前は公表されていない。
637
アディス・アベバ在住者 20 代国⽴⼤卒⼥性インタビュー結果449

http://binghamacademy.net
6

Bingham Academy

11 年⽣と 12 年⽣は海外進学を⾒据えたカリキュラムで学んでいる。
https://www.lidetacathedral.com

7

Lideta Catholic Cathedral

1993 年からは、中学校から男⼥共学の⾼等学校となり、年間約 2,600 ⼈の⽣徒が学んでいる。毎年、⽣徒の多く

Schoolが、ハーバード⼤学、MIT、イェール⼤学、スタンフォード⼤学、ケンブリッジ⼤学など、地元や世界のトップクラスの⼤学に⼊学している。

8

https://www.zagolacademy.com

Zagol Academy

幼稚園から 8 年⽣（中学校）までが学んでいる。
https://www.andinet.edu.et/secondary-division/
⽂化の多様性を⼤切にし、相互尊重、協⼒、⾔語や⽂化の違いと同質性への理解を尊ぶ教育⽅針。
中等教育部⾨は、中学校（7・8 年⽣）、⾼校（9・10 年⽣）、⼤学準備（11・12 年⽣）からなり、学業の優秀

9

さ、倫理的判断⼒、リーダーシップ能⼒の育成、サービ

Andinet International

ス学習への参加が重点項⽬となっている。カリキュラム

School (AIS)

は数学、アムハラ語、英語、ドイツ語（希望者は放課後）、フランス語（留学⽣のみ）、公⺠、歴史、地理、⽣物、化学、物理、ICT、体育など。
エチオピア国家カリキュラムを履修している 7 年⽣と 8
年⽣は、エチオピア教育省が 8 年⽣終了時に実施するエ
チオピア国家試験の準備に専念する。
http://www.guebre-mariam.org
エチオピアのアディス・アベバにあるフランスのインタ

10

ーナショナルスクール。エチオピア教育省認可のカリキ
ュラムではなく、独⾃のカリキュラムでフランス語でのLycée Guebre-Mariam

教育を⾏っている。卒業⽣はエチオピアの 12 年⽣が受験する EHEECE は受験せずに、フランスの Baccalauréat
を受験するなどして、海外の⼤学に進学することが多いとのこと。

下記に、上記以外の学校で現地在住者が挙げた私⽴優秀校を紹介する。
表 3.7-15

現地在住者が推薦する私⽴優秀校
Website

学校名
Lideta Catholic Cathedral
Schoolhttp://lidetacatholiccathedral.com
Piassa, Addis Ababa, Ethiopia
P.O. Box 22896
450info@lidetacate.com
ローマカトリック教会と連携した⼩学校から⾼校までの学校である。弁護⼠や起業家等の卒業⽣がおり、エリート校の 1 つとされている。
https://www.ethioparentsschool.com
Addis Ababa Ethiopia.
P.O. Box 25278 Code 1000
info@ethioparentsschool.com
Tel: +251 116 293473/ 514179
就学前から⼤学予科まで 3,000 ⼈以上の⽣徒が在籍している。
Ethio Parents School

1995 年創⽴と⽐較的新しい学校だが、教育の質の⾼さに定評がある。
⾼校を卒業した⽣徒たちは、国内の⾼等教育機関だけでなく、海外の有名⼤学やカレッジへ進学している。
優秀な成績を修め、アメリカのハーバード⼤学への奨学⾦を授与された⽣徒や、エチオピア⼤学⼊試で⾼得点(633 点)を修めた⽣徒がいる。その他、地域の⼩学校修了試験での成績優秀者が在籍している。
https://www.schooloftomorrow-edu.com
Jerusalem Memorial Building
Bole Sub City, Woreda 2 House No. 370
P.O.Box 29605Addis Ababa Ethiopia.
+251 116 626 695+251 116 180 446
schotom.aa@ethionet.et

School of tomorrow

info@schooloftomorrow-edu.com
1993 年 9 ⽉に設⽴された私⽴学校で、⼈気の⾼い学校の 1 つである。就学前から⼤学予科までの教育課程がある。
アディス・アベバ市内の 10 か所にあり、市内のさまざまな地域
から⽣徒や保護者が簡単にアクセスできるようになっている。海外の⼤学からの奨学⽣枠がある。
NASA 訪問のプロジェクトへ応募し選抜される⽣徒が出るように⽀援する教育体制が整えられている。

Gibson school

http://www.gyaschool.net/
https://www.facebook.com/hssethio/

hillside school+251 11 646 6941
アディス・アベバにある私⽴学校で、就学前から⾼等教育準備課
程までの教育課程がある。
教師の育成に取り組んでいる。

St. Joseph schoolhttps://www.facebook.com/pages/category/ElementarySchool/St-Joseph-School-Addis-Ababa-501318016564879/
451

brdpcarlin@gmail.com
⼩中⾼校⽣（1 年⽣から 12 年⽣）の男⼦を教育するために、
1959 年に設⽴された。約 100 ⼈の教師とサポートスタッフを擁し、1,600 ⼈以上の⽣徒が在籍する。プリンストン、ケンブリッ
ジ、イェール、ハーバードなどの⼤学への進学実績がある。裕福な家庭の⼦弟を対象としているが、奨学⾦制度もある。

iv) 優秀⽣向けの Special High School（特別⾼校）について
教育省の企画課チームリーダーEshetu ⽒への聴き取り調査によると、エチオピア連邦政府
は 3 年間でエチオピア全国に 50 校の優秀⽣向けの⾼校を開設する計画をたてている。本来は2021 年 9 ⽉からの年度から優秀⽣向けの⾼校が開設される予定であったが、まだ開設が始まっておらず、1 年程度の遅れが想定されているとのことである。本来の計画では 2021 年 9 ⽉
からの 1 年間で 13 校、2022 年 9 ⽉からの 1 年間で 16 校、2023 年 9 ⽉からの 1 年間で 17 校の開設が予定されていた。優秀⽣向け⾼校は州ごとの⼈⼝に⽐例してエチオピア全⼟に開設される予定で、カリキュラム及び進度は通常の公⽴⾼校と同等のものになるとのことであった。
これらの連邦政府による優秀⽣向け⾼校の他に、各州や⾮営利団体が独⾃に優秀⽣向けの寮制⾼校を開設している例もある 638 。教育省職員及び現地居住者への聞き取り、ウェブサイト調査などで判明している優秀⽣向けの寮制⾼校には以下のようなものが存在する。
表 3.7-16
州

各州に存在が確認されている優秀⽣向けの寮制⾼校

学校名

学校情報
テ ィ グ ラ イ 州 政 府 系 の ⾮ 営 利 団 体 で あ る Tigray

ティグライ州

Kalamino

Development Association (TDA)が 1998 年に開設した寮

Special HighSchool制の⾼校で、ティグライ州全域から優秀⽣を受け⼊れている639。エチオピアで最古の優秀⽣向け寮制⾼校640。
https://www.facebook.com/KallaminoSHS/

オロミア州

ODA Special
Boarding
Schoolオロミア州

Ifa Boru

オ ロ ミ ア 州 の ⾮ 営 利 団 体 で あ る Oromia Development
Association (ODA)が 2014 年に開設641。
Ifa Boru Association により 7 校が設置され、2021 年より638

エチオピア連邦政府教育省の監査部⾨職員への聴き取り結果では、これらの各州独⾃の優秀⽣向けの寮制⾼校について、教育省の職員は必ずしも詳細を把握していない模様である。
639
Addis Standard 2002, “Analysis: Kallamino Special High School: where talent meets excellence”,
https://addisstandard.com/analysis-kallamino-special-high-school-where-talent-meets-excellence/,
2022 年 3 ⽉閲覧。
640
Mengistu Debele Gerbi et al. 2020, “Academic Performance Characteristics of Special Boarding
Students: The Case of Adama, Ethiopia”, Ethiopian Journal of Science and Sustainable Development
Vol. 8(1), p. 45
641
ibid.

452

Boarding

募集開始642。

Schools
アムハラ州

アムハラ州

Haile-Manas
AcademyDessie Special
Boarding
School

⽶国の⾮営利団体である「Ethiopia Education Initiatives(EEI)」により設⽴された、優秀⽣向けの寮制⾼校。
https://www.hmacademy.org/
https://www.facebook.com/Dessie-special-boardingschool-116769673068780/(4) 初等・中等教育の評価

i) 教育省による初等・中等教育評価
教育省では全国の公⽴及び私⽴の⼩学校及び⾼校について、インプット、プロセス、アウ
トプットの 3 つの観点から評価を⾏い、各校をレベル 1（最低）からレベル 4（最⾼）に分類している。インプットは 7 つ、プロセスは 14、アウトプットは 5 つの評価指標があり、インプットに 25%、プロセスに 35%、アウトプットに 40%の重みをつけて評価しているとのことである 643 。インプットの評価指標は施設・設備、予算、教員・職員、教育環境、ビジョン・
ミッションの共有、参加型の学校改善計画に関する 7 つである。プロセスの 16 の指標には学⽣の授業参加意欲や学⼒向上、教員の授業計画・知識量・教授法、⼥性や特別なニーズのある学⽣への対応、継続的な向上に向けた評価の仕組の有無、地域社会や親との連携などが含まれている 644。アウトプットの 5 つの指標は報告書で公開されていないが、報告書の中⾝を読み解くと学⽣の到達度やステークホルダーとの関係性により学校が⽀援を受けられたかという内容が含まれているようである645。
教育省はすべての学校について少なくとも 3 年に 1 回評価を⾏うことを⽬標としており、エ
チオピア全国で 2012 年〜2015 年に初回評価として⼩学校 31,594 校、⾼校 2,532 校の評価を
⾏い、2017 年〜2020 年に⼩学校 26,609 校（計画 36,871 校）、⾼校 2,325 校（計画 3,728
校）に対して第 2 回⽬の評価を⾏った 646 。以下、教育省の報告書「Second Round (20102012E.C.) National Primary and Secondary Inspection」を元に第 1 回及び第 2 回の調査結果概要を⽰す。教育省から提⽰された報告書では、各レベルに分類された学校の具体的な名称は公表されていないため、学校数のみの結果を⽰す。2017 年〜2020 年の評価結果が最新であるが、2017 年〜2020 年の評価では州によっては計画の 50%未満の学校に対してしか調査

642

Fana Broadcasting Corporate 2021, “Seven Boarding Schools in Oromia to Begin Enrolment Soon:
Bureau”, https://www.fanabc.com/english/seven-boarding-schools-in-oromia-to-begin-enrolment-soonbureau/, 2022 年 3 ⽉閲覧643
Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p.1
644
Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, pp.91-96
645
Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p.15
646
Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p.xi

453

が⾏われていないため、2012 年〜2015 年の評価結果も同時に提⽰する。また、教育省の報告書で⽤いられている値ではないが、⽐較の便宜上、「平均認定レベル」を独⾃に算出している。これは、レベル 1 からレベル 4 それぞれのレベルに認定された学校の数を元に算出した647。以下、州・特別市ごとのグラフは、この「平均認定レベル」が⾼い州から表⽰している。

ii) 教育省による初等教育評価結果
⼩学校について、2012 年〜2015 年の調査では、調査対象の 31,594 校のうち、16 校（0.05%）が最⾼レベルのレベル 4 として認定された。16 校の内訳はティグライ州 9 校、ア
ディス・アベバ 3 校、南部諸⺠族州 2 校、アムハラ州及びオロミア州各 1 校であった。2017年〜2020 年の調査におけるレベル 4 の学校は 5 校（0.02%）で、南部諸⺠族州 3 校、アディ
ス・アベバ及びオロミア州各 1 校であった。教育省の報告書では、これらの 5 校が 2012 年〜
2015 年の調査でレベル 4 であった学校と同⼀の学校であるかについては⾔及されていない。
2012 年〜2015 年の調査、2017 年〜2020 年の調査ともに、6 割以上の⼩学校がレベル 2 として認定されており、9 割以上の学校がレベル 1 またはレベル 2 として認定されている。未来研が独⾃に算出した「平均認定レベル」は、2012 年〜2015 年で 1.83、2017 年〜2020 年で 1.85であった。
表 3.7-17

評価年次
2012 年〜2015 年

6482017 年〜2020 年

649

調査対象校数

31,594 校
26,853校（計画36,871校）

⼩学校の評価結果

レベル 1
（最低）

8,342
(26.4%)
6,185(23.03%)

レベル 2

レベル 3

レベル 4
（最⾼）

平均
認定
レベル

20,161(63.8%)

3,075(9.7%)

16(0.05%)

1.83

18,475(68.80%)2,188(8.15%)

5(0.02%)

1.85

図 3.7-9 は、2012 年-2015 年の⼩学校評価結果を州別 650にまとめたものである。グラフ内の数値は各レベルに認定された⼩学校の数である。2012 年〜2015 年の評価でもっとも平均認
定レベルが⾼かったのは、9 校がレベル 4 として認定されたティグライ州で、平均認定レベル
は 2.29 であった。その他ハラリ州（平均認定レベル 2.22）、アディス・アベバ（同 2.05）、
ディラダワ（同 1.94）、アムハラ州（同 1.89）が全国平均の 1.83 を上回る平均認定レベルで647

各レベルを数値に置き換え（レベル 1= 1、レベル 2 = 2、レベル 3=3、レベル 4 = 4）た上で各レベルに認定された学校数を掛けて平均認定レベルを算出。例えばある州の校数が 100 校でレベル 1〜4 各レベルに25 校ずつ認定されていた場合は、{(1 x 25) + (2 x 25) + (3 x 25) + (4 x 25)}/100 = 250/100 = 2.5 が「平均認定レベル」となる。なおこの「平均認定レベル」は未来研が便宜的に計算した値であり、教育省の報告書で⽤いられている値ではない。
648
Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p4649
Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p8
650
11 の州のうちシダマ州と南⻄エチオピア諸⺠族州はそれぞれ 2020 年 6 ⽉、2021 年 11 ⽉に南部諸⺠族州から独⽴して州となったため、この調査では南部諸⺠族州に含まれている。

454

あった。⼀⽅、ソマリ州はレベル 3、レベル 4 に認定された⼩学校がなく、8 割以上の⼩学校
がレベル 1 認定であり、平均認定レベルが 1.19 と州の中で最も低かった。

図 3.7-92012 年-2015 年⼩学校の州別評価結果 651

図 3.7-10 は 2017 年〜2020 年の⼩学校の州別評価結果である。もっとも平均認定レベルが⾼かったのはアディス・アベバ（平均認定レベル 2.36）で、その他南部諸⺠族州（同 2.00）、
ディラダワ（1.98）、アムハラ州（1.93）、ハラリ州（1.90）が全国平均である平均認定レ
ベル 1.85 を上回った。この評価でも平均認定レベルが最も低いのはソマリ州であったが、レベル 3 の認定校が 0 校であったのが 4 校となり、平均認定レベルも前回の 1.19 から 1.24 に上昇している。なお 2 回の評価とも、平均認定レベルが低い順にソマリ州、アファール州、ベニ
シャングル・グムズ州、ガンベラ州であるという順番は変わらなかった。ただし 2017 年〜
2020 年の評価では、全国では計画の 73%の⼩学校の評価がされているものの、州別に⾒ると
ガンベラ州で計画の 33%、ティグライ州で 36％、ディラダワで 43%、ベニシャングル・グム
ズ州で 44%など評価実施⼩学校の割合が低い州が存在するので注意が必要である。
2 回の評価で⽬⽴って平均認定レベルが変わっていたのは、ティグライ州（2012 年〜2015
年：2.29 → 2017 年〜2020 年：1.81）、ハラリ州（同 2.22→1.90）、アディス・アベバ（同2.05→2.36）の 3 地域であった。このうちティグライ州では 2017 年〜2020 年では計画の 36%の⼩学校のみが評価されているため平均認定レベルが州全体の実態を反映していない可能性があるが、⼀⽅で 2012 年〜2015 年の調査で評価された 1,895 校のうちレベル 1 とされたのは 95 校だけであったのに対して、2017 年〜2020 年の評価では評価されたのが 794 校だけであったにも関わらず 191 校がレベル 1 とされている。このため、教育省の評価基準によるテ
ィグライ州の⼩学校の評価が下がっているのは確実であると考えられる。

651

Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p4 を元に未来研で作成

455

図 3.7-10

2017 年-2020 年⼩学校の州別評価結果652

iii) 教育省による中等教育評価結果
⾼校について、2012 年〜2015 年の調査では、調査対象の 2,532 校のうち、6 校（0.24%）
が最⾼レベルのレベル 4 として認定された。6 校の内訳はアディス・アベバ 3 校、オロミア州
2 校、南部諸⺠族州 1 校であった。2017 年〜2020 年の調査におけるレベル 4 の学校は 2 校（0.09%）で、南部諸⺠族州及びオロミア州各 1 校であった。教育省の報告書では、これらの2 校が 2012 年〜2015 年の調査でレベル 4 であった学校と同⼀の学校であるかについては⾔及されていない。2012 年〜2015 年の調査、2017 年〜2020 年の調査ともに、6 割以上の⾼校がレベル 2 として認定されており、8 割以上の学校がレベル 1 またはレベル 2 として認定されている。未来研が独⾃に算出した「平均認定レベル」は、2012 年〜2015 年で 2.02、2017 年〜
2020 年で 2.06 であった。
表 3.7-18

評価年次
2012 年〜2015 年6532017 年〜2020 年654

調査対象校数⾼校の評価結果

レベル 1
（最低）

レベル 2

2,532 校397
(15.68%)1,705(67.34%)2,325校（計画3,728校）

290(12.47%)1,612(69.33%)

652

レベル 3

レベル 4
（最⾼）

平均
認定
レベル

424
(16.75%)

6(0.24%)

2.02

421(18.11%)

2(0.09%)

2.06

Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p4 を元に未来研で作成
653
Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p4654
Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p9456

図 3.7-11 は、2012 年-2015 年の⾼校評価結果を州別にまとめたものである。2012 年〜2015
年の評価でもっとも平均認定レベルが⾼かったのはハラリ州で平均認定レベル 2.50 であった。
その他ディラダワ（平均認定レベル 2.33）、アディス・アベバ（同 2.23）、オロミア州（同2.08）が全国平均の 2.02 を上回る平均認定レベルであった。⼀⽅、アファール州（同 1.26）、
ベニシャングル・グムズ州（同 1.44）は、レベル 3、レベル 4 に認定された⾼校がなかった。

図 3.7-11

2012 年-2015 年⾼校の州別評価結果 655

図 3.7-12 は 2017 年〜2020 年の⾼校の州別評価結果である。最も平均認定レベルが⾼かったのは 2012 年〜2015 年と同じくハラリ州（平均認定レベル 2.50）で、その他アディス・ア
ベバ（同 2.36）、南部諸⺠族州（同 2.26）、ディラダワ（同 2.17）、オロミア州（同 2.07）
が全国平均の平均認定レベル 2.06 を上回った。最も平均認定レベルが低いのは前回調査に引き続きアファール州であったが、平均認定レベルは前回の 1.26 から 1.43 に上昇している。

655

Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p4 を元に未来研で作成

457

図 3.7-122017 年-2020 年⾼校の州別評価結果656

2 回の評価で⽬⽴って平均認定レベルが変わっていたのは、ベニシャングル・グムズ州（2012 年〜2015 年：1.44 → 2017 年〜2020 年：1.81）、南部諸⺠族州（同 2.01→2.26）、
ガンベラ州（同 1.78→1.53）であった。ただしベニシャングル・グムズ州で計画の 38%、南部諸⺠族州で 47%、ガンベラ州で 27%しか 2017 年〜2020 年の評価がされていない。

iv) 初等教育、中等教育を合わせた公⽴校と私⽴校の⽐較
初等教育と中等教育を合わせた形ではあるが、2017 年〜2020 年の評価について公⽴校と私⽴校の⽐較が教育省の報告書で⾏われているので紹介する。
図 3.7-13 は、2017 年〜2020 年の評価結果について、⼩学校と⾼校を合わせて公⽴校と私⽴校の評価結果を⽐較したものである。全国では公⽴校の 23%がレベル 1、92%がレベル 1 または 2 となっているのに対し、私⽴校は 12%がレベル 1、84%がレベル 1 または 2 となっており、私⽴校の⽅がレベル 3 や 4 といった⾼い評価を受けている割合が多いと⾔える。
しかしアディス・アベバでは公⽴校の 1%がレベル 1 であったのに対し、私⽴校の 2%がレ
ベル 1 とされている。また、公⽴校では 60%がレベル 1 または 2 とされているのに対し、私⽴校では 75%がレベル 1 または 2 とされているなど、公⽴校の⽅が⾼い評価を得ている。ア
ディス・アベバの私⽴校は富裕層に教育の質が⾼いとして選ばれており、この評価によるレベルの⾼い学校が、現地居住者の考えるレベルの⾼い学校と⼀致していない可能性がある。

656

Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p9 を元に未来研で作成

458

アディス・アベバの他、ガンベラ州ではレベル 1 の割合が公⽴校で 32%、私⽴校で 63%と、最低レベルの評価を受けている学校の割合が私⽴校の⽅が⾼かった。またアファール州ではレベル 3、4 評価の割合が公⽴校で 1%、私⽴校で 0%と、公⽴校の⽅が⾼かった。

図 3.7-13

公⽴校・私⽴校別 2017 年〜2020 年評価結果 657v) 聴き取り調査
現地在住者や出⾝者からの聴き取り調査を下記に紹介する。
現地住⺠

30 代男性会社経営

最近では、⼦どもを私⽴幼稚園に⼊れて幼児期から英語を学ばせる教育熱⼼な親も増加している。これに呼応し、私⽴の幼稚園、⼩学校、中等教育機関（中学校、⾼校、中⾼⼀貫校）
がアディス・アベバで増加している。教員も都市部での暮らしを望むため、⾼い教育を受けた教師はアディス・アベバなどの⼤都市に集まる。現実には、都市部と地⽅との教育の質の格差は依然として⼤きいと思う。
現地住⺠

30 代男性

会社経営

進学する学校の割り振りは、公⽴に関する限り、居住地域によるものであって成績による振り分けなどはないのがエチオピアにおける中等教育段階の実情である。⼀⽅で、親の所得が⼀定以上に達するとインターナショナルスクールに進学させ、国連関係や各国⼤使館員の⼦供と切磋琢磨し、⾼等教育へ進んでいくというのが、⼀つの進学モデルである。しかし、インターナショナルスクールの⾼額な学費を捻出できる家庭は、アディス・アベバでもかなり限られた富裕層である。

657

Federal Ministry of Education 2021 “Second Round (2010-2012E.C.) National Primary andSecondary Inspection”, p17459

なお、公⽴における優秀校は所在場所に拠るところが⼤きいというのが実情である。近時、教育熱⼼な家庭が集住する新興住宅街として、Ayat, CMC が挙げられる。これらの地域には、会社を経営する⽐較的若い年代が住居を構えている。
Berihu Mesfin Tekea ⽒658
2007 年、Kelamino Special High School に⼊学し、⾃然科学の楽しさを学んだ。同校は、ティグライ州の住⺠の寄付によって運営されている学校で、授業料その他の費⽤は無料である。⼊学試験は⾮常に難関であり、優秀な⽣徒が集まるエチオピアで最も優れた⾼等学校の 1つである。私は、同校を卒業後、Mekele University で医学を学び、現在、東北⼤学⼤学院医学系研究科として在学している。私の原点は、同校での学びにある。
古崎陽⼦

メケレ⼤学講師

アディス・アベバの私⽴⾼校出⾝の学⽣は、かなり⾼い英語⼒を持っていることが多い。
また、⾼収⼊で教育熱⼼な家庭の出⾝者が多いこともあり、⼀定以上の学⼒を持つ学⽣が多い。しかし低学年からの進学者が多いこともあり、⼊学難易度により⾼校のレベルを判断するのは困難である。⼀⽅、地⽅では私⽴⾼校が少ないこともあり、⾼収⼊の家庭でも公⽴⾼校を選ぶことが多い。公⽴⾼校は上位と下位の差がかなり⼤きいが、上位には⾮常に優秀な学⽣もいる。州ごとの特別⾼校の位置づけは州により様々なようであるが、ティグライ州のKalamino Special High School には、貧富を問わず⾮常に優秀な学⽣が集まっている。招聘
プログラムを検討する場合は、このような特⾊を踏まえて検討するといいのではないか。

(5) ⾼等教育i) ⾼等教育機関
2022 年 1 ⽉ 4 ⽇現在、エチオピアにおける認定⾼等教育機関は 261 機関である。
表 3.7-19n

HERQA が公表する認定情報659

認定⾼等教育機関数

認定プログラム数

261

126

公⽴⼤学
エチオピアの公⽴⼤学の⼤多数は、研究よりも学部・⼤学院プログラムを提供する⼤衆教育に重点を置いた機関である。公⽴⼤学は連邦政府から資⾦提供を受けているが、授業料や学内宿舎費などのわずかな⼿数料で収⼊の⼀部をまかなっている。Addis Ababa University
は 、 国 内 最 ⼤ か つ 最 も 優 れ た ⾼ 等 教 育 機 関 で あ り 、 ま た 、 オ ロ ミ ア 地 ⽅ に あ る Jimma
University も優秀な⼤学とされている。

658

メケレ⼤学医学部卒業後、2022 年 1 ⽉現在東北⼤学⼤学院医学研究科に留学中。
<https://herqa.edu.et>20220104 更新 HERQA の Website では、⾼等教育機関の種類及び数について
掲載なし。
659

460

n

私⽴⼤学の課題
私⽴⼤学の多くは、経営学、コンピュータ・サイエンス、情報技術、医療・看護などの分野に特化した⼩規模⼤学である。ほとんどの私⽴機関は、学部課程のみを提供している。修⼠課程を設けているのは⼀握りの⼤学だけある。認定された私⽴⾼等教育機関の多くは、ア
ディス・アベバにある。
私⽴⾼等教育機関は、教育の質が⾼い機関もあるが、多くは⼀般的な評価は⾼くない。中には、劣悪な設備で無資格の教師が他の教育機関からコピーしたカリキュラムを教える、利益⾄上主義の教育機関があるとされている。私⽴⼤学の教育の質に関するもう⼀つの問題は、
エチオピアの中央集権型の⼊試制度に起因するとの指摘がある。現⾏の⼊試制度は、優秀な学⽣を公⽴の教育機関に誘導し、私⽴の⾼等教育機関は、公⽴の制度から締め出された学⽣の受け⽫となっているというものである660。
認定と質保証/Accreditation and Quality Assurancenエチオピアで急増する私⽴⾼等教育機関の質の問題に対処するため、政府は 2003 年に⾼等教育の適格性認定機関である⾼等教育関連性・質機関（HERQA）を設⽴し、⾼等教育機関としての適格性認定の取得を義務付けた。公⽴⼤学は連邦政府が設⽴・監督しているため、認定を受ける必要はない。しかし、内部質保証システムの構築と定期的な内部質監査は義務付
けられている。HERQA はこれらの要件への準拠を監督している。私⽴の⾼等教育機関は、教育課程について HERQA の認定証を取得し、HERQA による監督を受けなければ、エチオ
ピアで活動することができない。
n

⼤学⼊試エチオピアでは、公⽴・私⽴を問わずすべての⾼等教育機関について、教育省が学部の⼊学基準を定めるという中央集権的な⼊試制度が採⽤されている。⼊学審査は 12 年⽣修了時のエ チ オ ピ ア ⾼ 等 教 育 ⼊ 学 証 明 試 験 / Ethiopian Higher Education Entrance Certificate
Examination(EHEECE)の結果に応じて⾏われるが、進学希望者に⽐して募集枠が少ないことから、厳しい⼊試制度となっている。過去数年の政府の⽬標は、学⽣の 70％を⼯学と⾃然科学に、30％を⼈⽂・社会科学に振り向けることであった。国公⽴⼤学への⼊学基準点は私⽴⼤学よりも⾼く、国公⽴の⾼等教育機関には優秀な学⽣が⼊学し、成績の悪い学⽣は私⽴⼤学に流れる傾向がある。なお、TVET のレベル IV、V の修了者や既に別⼤学の学⼠を取得
済の進学希望者に対しては、各⼤学独⾃の⼊学審査が⾏われる。
2021 年は、Covid-19 や内戦、国政選挙などの要因が重なり 12 ⽉ 7 ⽇から 9 ⽇に実施された。2021 年 12 ⽉現在は、本来であればスクールイヤーが始まっている時期だが、受験⽣は結果を待っている状況である。
2020 年の EHEECE の⾜切り点は 300 点であったが、公⽴⾼等教育機関の⾃然科学分野に⼊学するための⾜切り点は男性 380 点⼥性 368 点と⾼く、社会科学課程への⼊学には男性 370
点⼥性 358 点が必要だった。不利な⽴場にあるグループは、より低い点数要件によって優遇

660<https://wenr.wes.org/2018/11/education-in-ethiopia>20211109

461

された⼊学が認められている。例えば、⼥⼦学⽣は 358 点以上であれば社会科学課程に⼊学できるが、地⽅出⾝やその他の特別なニーズを持つ地域の⼥性はさらに基準が下がり、335 点
以上が⼊学要件であった 661 。しかし、こうした措置は、エチオピアの学⽣層の多様化には今のところ限定的な影響しかなく、都市部出⾝の男性で裕福な学⽣が依然として⼤半を占めている（2015 年には学部⽣の 35％、⼤学院⽣の 24％のみが⼥性）。

ii) ⼤学・⼤学院進学率
下記は、エチオピアにおける 2014 年の⾼等教育の総就学率である。
表 3.7-20

⾼等教育の総就学率662

年

2014

2015

2016

2017

2018

2019

進学率

8.1%

-

-

-

-

-

iii) 学⽣数
下記は、エチオピアにおける 2014 年の⾼等教育への⼊学者数である。
表 3.7-21

⾼等教育への⼊学者数663（⼈）

教育課程

短期

学⼠

修⼠

博⼠

合計

⼈数

-

555,335

29,697

1,983

757,175iv) 優秀⼤学
世界ランキング
⾼等教育機関を評価する指標は様々な要素があるところ、ここでは、世界⼤学ランキング
におけるエチオピアの⼤学のランキングを紹介する。
n

QS2022 世界ランキング
QS2022 世界ランキングは、イギリスの⼤学評価機関であるクアクアレリ・シモンズ社 /Quacquarelli Symonds (QS)が毎年 9 ⽉に公表している世界の⼤学のランキングの 2022 年版である664。
エチオピアの⼤学は、総合及び分野別ともにランクインは無かった。

661

Fana Broadcasting Corporate 2021, “Ethiopia announces cut off points for university entry”,
https://www.fanabc.com/english/ethiopia-announces-cut-off-points-for-university-entry/, 2022 年 5 ⽉
31 ⽇閲覧。
662
世界銀⾏教育統計 <https://databank.worldbank.org/source/education-statistics-%5e-allindicators#>
663
世界銀⾏教育統計 <https://databank.worldbank.org/source/education-statistics-%5e-allindicators#>
664<https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2022>20211018

462

THE2022 世界ランキングn

THE2022 世界ランキングは、イギリスの⾼等教育専⾨週刊誌「タイムズ・ハイアー・エデュケーション/ The Times Higher Education」が 2004 年から毎年秋に公表している世界⼤学ランキングの 2022 年版である665。
表 3.7-22

THE2022 世界ランキング

順位

⼤学名

総合点

教育⼒

研究⼒

被引⽤
論⽂数

産業界
からの
収⼊

国際性

401–
500

Addis Ababa University

40.9–
44.0

18.9

11.9

95.2

41.5

47

表 3.7-23

social sciences 分野ランキング

順位

⼤学名

Overall

Citations

Industry
IncomeInternati
onal
Outlook

Teaching

Research

501–
600

Addis Ababa University

24.4–
28.1

56.0

42.3

48.1

9.7

14.3

表 3.7-24

clinical and health 分野ランキング

順位

⼤学名

Overall

Citations

Industry
IncomeInternati
onal
Outlook

Teaching

Research

201–
250

Addis Ababa University

41.5–
43.5

86.5

42.8

49

9.2

11.8

表 3.7-25

life sciences 分野ランキング

順位

⼤学名

Overall

Citations

Industry
IncomeInternati
onal
Outlook

Teaching

Research

601–
800

Addis Ababa University

19.2–
28.4

29.5

31.6

45.7

9.5

18.1

表 3.7-26

physical sciences 分野ランキング

順位

⼤学名

Overall

Citations

Industry
IncomeInternati
onal
Outlook

Teaching

Research

801–
1000

Addis Ababa University

17.8–
24.9

29.6

34.8

48.4

6.6

15.1

665

<https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2022/worldranking#!/page/0/length/25/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/stats>

463

n

国内ランキング

下記に Website で紹介されているエチオピアで⼈気のある⼤学のランキングを紹介する 666。
当該ランキングは、⼤学が提供するデータではなく、ウェブ上の情報を基に評価している。
また、前提として、以下の基準を充⾜した⼤学をランキングしている。
① 適切な機関から認可されている② 少なくとも 4 年制の学部学位（学⼠号）または⼤学院学位（修⼠号または博⼠号）を提供している③ 伝統的な対⾯式コースを提供している
表 3.7-272021 Ethiopian University Ranking

順位

⼤学

所在地

1

Addis Ababa University

Addis Ababa

2

Jimma University

Jimma

3

Arba Minch University

Arba Minch

4

Bahir Dar University

Bahir Dar

5

Hawassa University

Awasa

6

Haramaya University

Haramaya

7

University of Gondar

Gondar ...

8

Addis Ababa Science and Technology University

Addis Ababa

9

Adama Science and Technology University

Adama

10

Wolaita Sodo University

Sodo

11

Ambo University

Ambo

12

Ethiopian Civil Service University

Addis Ababa

13

Debre Berhan University

Debre Berhan

14

Jigjiga University

Jigjiga15

Debre Markos University

Debre Markos

16

Wollo University

Dessie17

Dilla University

Dilla

666

<https://www.4icu.org/et/>20211127

464

18

Wolkite University

Welkite19

Rift Valley University

Addis Ababa

20

Wollega University

Nekemtev) 聴き取り調査
続いて、上記のランキングについての、エチオピア在住の⼈々の意⾒を紹介する。
⽵重宇薫⽒667
⼤学のランキングについてはさまざまあるが、現地に暮らすエチオピア⼈の認識では、
Addis Ababa University が最も優秀な⼤学で、ついで Jimma University というところまで
は 共 通 で あ る 。 そ の 後 に 続 く 優 秀 ⼤ 学 の 順 位 は 、 ⼈ に よ っ て 前 後 す る が 、 University of
Gondar、Bahir Dar University、Mekele University、Hawassa University などが続くところである。
地⽅の国⽴⼤学に対する評価として、歴史や伝統のある⽂化的な地域に所在する⼤学であることが⾼評価のポイントであるとの意⾒があった。その点において、University of Gondarは上記の⼤学ランキングでは７位であるが、エチオピア⼈の評価によれば、上位に浮上するようである。
古崎陽⼦⽒668
国⽴⼤学に進学する 12 年⽣は、エチオピア⾼等教育⼊学証明試験/ Ethiopian Higher
Education Entrance Certificate Examination(EHEECE)の結果によって各⼤学に振り分けられるが、⼤学ごとの最低点数は公表されていない。また⽇本のような⾼校 3 年⽣向けの全国的な模擬試験もないため⽇本に⽐べ優秀な⼤学が分かりにくい。しかし⼀般的には Addis
Ababa University の評価が最も⾼く、Mekelle University、University of Gondar、 Bahar
Dar University、Jimma University などもいい⼤学として名前を聞く事が多い。⼀⽅、⼤学⼊学後、EHEECE の点数が⾼い学⽣から希望の学科に⼊れるため、同⼀⼤学内でも学科による難易度格差があり、特に医学部はかなり難易度が⾼いと聞いている。Mekelle Universityの 場 合 は Mekelle Institute of Technology と い う 元 々 別 ⼤ 学 だ っ た が 現 在 は Mekelle
University の傘下にある⼯学系学部もあり、こちらもかなり優秀だと聞いている。
現在 Mekelle University のある地域は移動制限が⾏われるなど政情が極めて不安定なため⼤学も閉鎖されている状況である。そのため、各種ランキングの評価外となっている。しかし、私の経験では、特にティグライ州から地元の Mekelle University に進学する学⽣は優秀である。Addis Ababa から Mekelle University へ進学する学⽣は Addis Ababa University
へ 進 学 で き な か っ た と い う ケ ー ス で あ る と 思 わ れ る が 、 地 元 の 学 ⽣ は 初 め か ら Mekelle
University を第１希望として進学してくる場合も多い。また、Mekelle University では 2008
年から課外講座として⽇本語講座が⾏われており、Addis Ababa University より 10 年以上⻑

667
668

現地在住の起業家
メケレ⼤学講師465

い⽇本語教育の歴史を持つ。私の Mekelle University での教え⼦である Dr. Berihu Mesfin
Tekea は、在学中に⽇本語能⼒試験 N2 に合格し、現在、東北⼤学医学部の博⼠課程に在学し
ている。

vi)

海外の⾼等教育機関への留学⽣数及び主要な留学先
表 3.7-28

海外の⾼等教育機関への留学⽣数（⼈）

2015

2016

6,490

留学⽣数

表 3.7-29

2017

6,595

2018

7,027

2019

7,574

7,626

2019 年における留学先国と留学⽣数（⼈）

留学先国

留学⽣数

留学先国

留学⽣数

留学先国

留学⽣数

United States

2,215

Sweden143

Ireland

16

India

695

Japan

83

Mauritius

16

Turkey507

Hungary

75

Rwanda16

Saudi Arabia

451

Belgium

64

Ghana

14

Germany

337

Poland55

Portugal

12

Canada246

Netherlands

51

Russian Federation

12

Korea, Rep.

237

Greece50

New Zealand

11

South Africa

228

Austria

49

Bahrain

7

Italy

213

Czechia49

Namibia

7

Australia

207

Switzerland

46

Slovenia

7

France186

Ukraine

36

Cuba

6

United Kingdom

169

Spain

34

Estonia

6

Norway151

Denmark

33

Belarus

5

Malaysia

147

Hong Kong

26

Jordan5

Finland

144

Qatar

24

Kenya

144

Iran

17

vii) ⽇本の⾼等教育機関への留学⽣数及び主要な留学先
エチオピアからの留学⽣に係る情報について、以下に紹介する669。
表 3.7-30

2020 年度エチオピア留学⽣国費私費別在籍状況（⼈）

国地域
エチオピア

669

合計

国費

私費

73

39

34

独⽴⾏政法⼈⽇本学⽣⽀援機構(JASSO) 「留学⽣調査」の結果による。2020 年度、2019 年度ともに、５⽉１⽇現在の調査である。

466

表 3.7-31

国地域

合計

博⼠

73

エチオピア

2020 年度エチオピア留学⽣在学段階別内訳（⼈）

修⼠

42

職

25

表 3.7-32

⼤学
院⾮

専⾨

学部

短⼤

⾼専

専修

準備

2

0

0

1

0

⽇本
語

正規
1

2

0

2020 年度エチオピア留学⽣の⼤学別在籍状況

⾮公開情報を含むため⾮掲載とする。
表 3.7-33

2020 年度外国⼈留学⽣在籍状況調査国別・男⼥別内訳（⼈）

国
エチオピア

合計

⼥

男

73

11

62

表 3.7-34 2020 年度外国⼈留学⽣在籍状況調査国別・専攻区分別内訳（⼈）
国

合計

⼈⽂
科学

社会
科学

理学

⼯学

農学

保健

家政

教育

芸術

その他

73

0

20

1

21

14

6

0

0

2

9

エチオピア

表 3.7-35

2019 年度短期教育プログラムによる外国⼈学⽣受⼊れ状況（プログラム期間別・国別）（⼈）
国

合計

エチオピア

表 3.7-36

2週間以上
1か⽉未満

2週間未満
3

1

1か⽉以上
3か⽉未満
1

3か⽉以上
6か⽉未満
1

0

2019 年度短期教育プログラムによる外国⼈学⽣受⼊れ状況（協定等制度別・国

別）（⼈）
国
エチオピア

協定等制度によらない受⼊れ合計
3

協定等制度に
よる受⼊れ
2

467

1

表 3.7-37

2019 年度短期教育プログラムによる外国⼈学⽣受⼊れ状況（専攻分野別・国別）

（⼈）
国地域

合計

エチオピア

３

⼈⽂
科学
0

表 3.7-38
国・地域
エチオピア

1

博⼠
修⼠
専⾨職(法科
⼤学院以外)
⽇本語

viii)

理学

⼯学

農学

保健

家政

教育

芸術

0

1

0

0

1

0

0

その
他
1

不明
0

2019 年度外国⼈留学⽣進路状況調査結果（国別）（⼈）

⽇本国内
就職 進学
他

表 3.7-39
国・地域

社会
科学
0

7

就職

⺟国
進学

12

1

1

その他の国
就職 進学
他

他
7

0

0

1

⼩
計

不
明

合
計

30

0

30

⼩
計

不
明

合
計

2019 年度外国⼈留学⽣進路状況調査結果（国、在籍区分別）（⼈）

⽇本国内
就職 進学
他

就職

⺟国
進学

その他の国
就職 進学
他

他

1
0

0
6

1
0

4
8

0
1

2
4

0
0

0
0

0
1

8
20

0
0

8
20

0

0

0

0

0

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

0

1

0

1

⽇本の⼤学との交流協定状況

表 3.7-40

エチオピア・⽇本の⼤学間学術・学⽣交流協定 670 （2019 年⽇本⽂部科学省調査
結果）

⽇本の⼤学

エチオピアの⼤学

京都⼤学

アディス・アベバ⼤学

京都⼤学

アディス・アベバ⼤学

⿃取⼤学

バハルダール⼤学

島根⼤学

アワサ⼤学

島根⼤学

アワサ⼤学

670

協定名
包括的な協定【単体】
学術交流・研究協⼒に関する覚書
包括的な協定【単体】
アディス・アベバ⼤学と京都⼤学との⼤学間学
術交流協定
包括的な協定【単体】
学術交流協定包括的な協定【付属あり】
島根⼤学とアワサ⼤学との交流に関する協定書
個別的な協定島根⼤学とアワサ⼤学との学術交流に関する協定書覚書

海外の⼤学との⼤学間交流協定、海外における拠点に関する調査結果, ⽇本⽂部科学省, 令和 3 年 10 ⽉ 26
⽇改訂, https://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/shitu/1287263.htm, 2022 年 1 ⽉ 1 ⽇取得

468

岡⼭⼤学
岡⼭⼤学
徳島⼤学
徳島⼤学
⾜利⼤学
⾜利⼤学
⾜利⼤学
⾜利⼤学

国⼠舘⼤学
芝浦⼯業⼤学
上智⼤学
創価⼤学
創価⼤学
創価⼤学
法政⼤学
早稲⽥⼤学
神奈川⼤学
南⼭⼤学
同志社⼤学

アディス・アベバ⼤学
包括的な協定【付属あり】
⾃然科学計算科学科
アディス・アベバ⼤学
個別的な協定⾃然科学計算科学科
包括的な協定【付属あり】
ゴンダール⼤学
学術交流協定個別的な協定ゴンダール⼤学
学⽣交流の覚書
アディス・アベバ科学 包括的な協定【付属あり】
技術⼤学
交流協定覚書包括的な協定【付属あり】
ワライタソド⼤学
交流協定覚書包括的な協定【単体】
メケレ⼤学
交流協定覚書包括的な協定【単体】
カイゼン⼯科⼤学
交流協定覚書包括的な協定【単体】
アディス・アベバ⼤学 国⼠舘⼤学とアディス・アベバ⼤学間の学術交
流に関する協定書
個別的な協定メケレ⼤学
協定書
包括的な協定【単体】
アディス・アベバ⼤学
協⼒に関する覚書
包括的な協定【単体】
ジンマ⼤学
ジンマ⼤学と創価⼤学間の学術協定書
インジバラ⼤学
包括的な協定【単体】
バハルダール⼤学
包括的な協定【単体】
包括的な協定【単体】
メケレ⼤学
学術⼀般協定包括的な協定【単体】
アディス・アベバ⼤学
箇所間協定書（MOU)
包括的な協定【単体】
メケレ⼤学
メケレ⼤学と神奈川⼤学との学術交流協定書
包括的な協定【単体】
バハルダール⼤学
⼤学間相互協⼒協定
包括的な協定【単体】
アディス・アベバ⼤学
⼤学間協定

469

3.7.3

科学技術・研究開発に関わる制度・状況(1) 科学技術・研究開発を所管する政府組織・その他機関
技術⾰新省/Ministry of Innovation and Technology(MINT)
国の発展のためイノベーションシステムを実現する環境を整備する。
以下は所掌の⼀部である。
l 国家の発展⽅向に基づいてイノベーションと技術の研究開発プログラムを策定、実⾏する所掌・権限

l 地域へイノベーションや能⼒開発に必要な専⾨的・技術的⽀援を提供する
l 情報技術サービスの品質、安全性、信頼性を維持するための標準化を図り、実⽤化を⽀援する
l 関係機関や専⾨家を⽀援する
l 国家成⻑に必要な技術調査、研究を⾏い、国家プロジェクトを実⾏する

Websitehttps://www.mint.gov.et
Addis Abaab, Ethiopia
Tel: +25111265737

連絡先

Email: contact@mint.gov.et
科学・⾼等教育省/Ministry of Science and Higher Education（MOSHE）
所掌・権限
WebsiteMoSHE は、エチオピアの科学、⾼等教育、技術・職業教育および訓練の発展に係る政策の⽴案、執⾏を担っている。
http://mosheservices.ethernet.edu.et
Addis Ababa, Ethiopia

連絡先Tel: +251 111 55 31 33
Email: moshe@ethernet.edu.etエチオピア科学アカデミー/Ethiopian Academy of Sciences (EAS)
エチオピア科学アカデミーは、科学を推進し、エチオピアの⼈々のために開発、繁栄、保健サービスの向上をもたらそうとする著名な学者たちによって、2010 年 3 ⽉に設⽴された⾃律的な⾮営利団体であり、⾃然科学、数学、

所掌・権限

健康科学、農業科学、⼯学、社会科学、⼈⽂科学、美術、⽂学を含むすべての科学の発展を促進することを⽬的としている。EAS は、国家の開発課題を⽀援し、国家の⾃然・⽂化遺産を発展させることに尽⼒し、政府の重要なパートナーとして、関係する政府機関、省庁、⼤学、その他の組織を巻き込
み、⽬標達成のための努⼒を続けている。

Websitehttps://eas-et.org
Around Gulele branch of Commercial Bank of Ethiopia, The old historic

連絡先

building of the late Blaten Geta Hiruy Wolde Selassie
POBox 32228 Addis Ababa, Ethiopia
Tel: +251 11 2595745/50
Email: eas@eas-et.org eassecretariat@gmail.com
470

(2) 科学技術・研究開発に係る政府⽅針及び基本計画の概要
エチオピア政府は 2016 年 2 ⽉に策定した第 2 次 5 カ年開発計画(GTP II)において、2025
年までに低中所得国⼊りを実現するという⽬標を掲げ、従前からの農業に加え製造業を中⼼とした⼯業化に取り組んでいる。GTP II において⼯業化を推し進めるため、特に、農業の市
場アクセスの強化、改善を通じた⼯業の品質・⽣産性の向上、質の⾼いインフラ整備、⼈材育成、科学技術の振興等を開発の重点分野としている671。
第 2 次 5 カ年開発計画/GTP II ⽬標l

安定したマクロ経済環境下で年平均 11%の GDP 成⻑率を達成し、2025 年までに低中所得国になるというエチオピアのヴィジョンの実現に貢献するとともに、貯蓄と投資lの格差縮⼩と拡⼤する貿易⾚字の是正に向けた包括的な取り組みを⾏う。
国内⽣産部⾨（農業、製造業）の⽣産性、品質、競争⼒を向上させ、構造改⾰を加速させる。

l

現在進⾏中の国⺠動員と組織的参加をさらに強固なものとし、国⺠が開発成果の所有者と受益者の双⽅になる取り組みを⾏う。

l

安定した⺠主的発展国家を強化することにより、開発型政治経済の振興を⽬指す 672。

(3) 研究機関
下記に、技術⾰新省 Website で紹介されている研究機関を紹介する 673。
表 3.7-41

技術⾰新省研究機関リスト

機関名

ウェブサイトエチオピア・バイオテクノロジー研究所

医療、農業、産業、環境分野でのバイオテクノロジー研/Ethiopian Biotechnology Institute

究開発を⾏うことを使命として、2016 年に設⽴。
この研究所は以下の職務と責任を義務付けられている。
1. イノベーションと技術研究のインフラを構築

技術⾰新研究所/Technology and2. 政府によって優先されたそれらのサービスプロバイダ
ーおよび製造組織が、⽇々の業務をイノベーションとテ

Innovation Institute(Tech in)

クノロジーに基づいて⾏うようにする
3. イノベーションとテクノロジーの研究開発イニシアテ
ィブのインプットとなり得る情報の収集、整理、保管、分析

671<https://www.et.emb-japan.go.jp/comp_forms/対エチオピア連邦⺠主共和国国別開発協⼒⽅針.pdf>20211214
672
National Planning Commission “Growth and Transformation Plan II (GTP II) (2015/16-2019/20)”673<https://mint.gov.et/accountable-bodies/?lang=en>20220109
471

4. 新しいテクノロジーおよび新興テクノロジー分野におけるイノベーションとテクノロジー研究の奨励、調整エチオピア地理空間情報研究所

GII は、2018 年にエチオピア地図庁を改組して設⽴。同研究所は、国の地理及び空間に係る調整を⾏う。

/Ethiopian Geospatial Information
Institute(GII)https://etssti.org
ESSTI は 2016 年 10 ⽉、閣僚会議が規則第 916/2015 号
エチオピア宇宙科学技術研究所

を通じて設⽴。宇宙科学技術の多次元的な利⽤を⼗分に/Ethiopian Space Science andTechnology Institute(ESSTI)

活⽤すること、航空宇宙科学の分野で国が国際的な競争⼒を持つための専⾨家を育成すること、国の宇宙科学技
術開発を加速するために宇宙科学技術インフラを開発し強化することを任務とする。

(4) 研究者
下記は、2017 年におけるエチオピアの研究者数である。
表 3.7-42

研究者数674

企業部⾨

政府部⾨

⼈⼝100万
研究者総数

⼈当たり研

⾼等教育

⺠間⾮営利

部⾨

部⾨

究者数
9,632⼈

91⼈

210⼈

5,927⼈3,324⼈

170⼈

下記は、2017 年におけるエチオピアの研究開発者の部⾨別⽐率である。
表 3.7-43
企業部⾨

政府部⾨

2.2%
表 3.7-44

研究開発者部⾨別⽐率675
⾼等教育部⾨61.5%

⺠間⾮営利部⾨

34.5%

1.8%

2016~2020 年分野別トップ研究者リスト（複数表）

Agricultural Sciences 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

論⽂数

被引⽤数

HIndex1

Belachew, Tefera

Jimma University

17

149

9

2

Baye, Kaleab

Addis Ababa University

24

209

8

674
675

UNSESCO 統計 <http://data.uis.unesco.org/Index.aspx?DataSetCode=NATMON_DS#>
UNSESCO 統計 <http://data.uis.unesco.org/Index.aspx?DataSetCode=NATMON_DS#>

472

3

Mulugeta, Afework

4

Berhane, Yemane

Mekelle University
Addis Continental Instituteof Public Health4

Chandravanshi, Bhagwan
Addis Ababa University
Singh
Daur, Ihsanullah
University of Gondar

4

Tilahun, Seifu

4

Bahir Dar Univeristy

13

145

7

8

67

6

8

108

6

8

99

6

8

134

6

論⽂数

被引⽤数

HIndexBiology & Biochemistry 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

1

Kabir-ud-Din

Arba Minch University

5

58

4

2

Mondal, Soumitra

Mekelle University

3

24

3

2

Mekuria, Shewaye Lakew

University of Gondar

3

47

3

2

Balakrishnan,
Senthilkumar

Haramaya University

3

51

3

2

Abate, Dawit

Addis Ababa University

3

41

3

2

Dlie, Zewdu Yilma

University of Gondar

3

16

3

論⽂数

被引⽤数

HIndex

14

281

10

31

206

9

3

Gonfa, Girma
Addis Ababa University
Chandravanshi, Bhagwan
Addis Ababa University
Singh
Kabir-ud-Din
Arba Minch University

19

199

8

3

Redi-Abshiro, Mesfin

Addis Ababa University

18

131

8

3

Fereja, Tadesse Haile

University of Gondar

13

230

8

所属機関

論⽂数

被引⽤数

HIndexChemistry 分野
分野内
順位

1
2

研究者名

所属機関

Clinical Medicine 分野
分野内
順位

研究者名

1

Hailu, Gessessew Bugssa

Mekelle University

29

26,02826

2Abate, Kalkidan Hassen

Jimma University

28

24,78725

2

Ilesanmi, Olayinka
Gebrehiwot, Tsegaye
TeweldeBerhane, Adugnaw

Addis Ababa University

32

11,94825

Jimma University

26

21,00824

Addis Ababa University

24

22,759

23

4
5

473

Computer Science 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

論⽂数

被引⽤数

HIndex1

Abebe, Surafel Lemma

Addis Ababa University

4

35

4

2

Addis Ababa University
Adama Science &Technology University
University of Gondar

3

31

3

6

32

3

4

Yohannes, Dereje
Yohannese, Chubato
Wondaferaw
Kebede, Mihiretu

2

23

2

4

Hailu, Dawit Hadush

Mekelle University

4

17

2

4

Tulu, Muluneh Mekonnen

Addis Ababa University

5

8

2

4

Dhas, C. Suresh Gnana

Ambo University

6

10

2

4

Lema, Gebrehiwet
Gebrekrstos

Mekelle University

3

12

2

4

Duraisamy, PrakashDefence University

2

16

2

4

Sori, Worku J.

2

15

2

4

Assefa, Biruk

2

17

2

論⽂数

被引⽤数

HIndex2

Adama Science &Technology University
University of Gondar

Economics & Business 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

1

Mekonnen, Alemu

Addis Ababa University

7

109

5

2

Gebrehiwot, Kindeya

Mekelle University

2

87

2

2

Tessema, Yohannis Mulu

Addis Ababa University

2

35

2

2

Yirga, Chilot

2

22

2

2

Debela, Megersa

Ethiopian Institute ofAgricultural Research(EIAR)
Haramaya University

2

13

2

2

Gezahegn, Tafesse W.

Mekelle University

2

12

2

2

Roba, Alemzewed

Hawassa University

2

26

2

2

Berhanu, Tekeste

Mekelle University

3

12

2

2

Geda, Alemayehu

Addis Ababa University

2

8

2

2

Woldehanna, Tassew

Addis Ababa University

3

31

2

論⽂数

被引⽤数

HIndexEngineering 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

1

Ibrahim, Wubshet

Ambo University

12

214

7

1

Khan, Baseem

Hawassa University

14

161

7

474

3

Duraisamy, PrakashDefence University

8

116

5

4

Gonfa, Girma

Addis Ababa University

4

99

4

4

Kang, Joon-Wun

Addis Ababa University

10

196

4

4

Tesfaye, Tamrat

Bahir Dar Univeristy

7

101

4

4

Jabasingh, S. Anuradha

7

51

4

4

Selvakumar, P.

5

75

4

4

Ambelu, Argaw

Addis Ababa University
Adama Science & Technology
University
Jimma University

4

55

4

論⽂数

被引⽤数

HIndexEnvironment_Ecology 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

1

Tilahun, Seifu

Bahir Dar Univeristy

42

408

13

2

Yohannes, Yared B.

University of Gondar

18

299

11

3

Senbeta, Feyera

Addis Ababa University

16

412

10

4

Bewket, Woldeamlak

Addis Ababa University

15

241

9

4

Adgo, Enyew

Bahir Dar Univeristy

16

334

9

4

Zeleke, Gete

Addis Ababa University

16

222

9

4

Birhane, Emiru

Mekelle University

21

164

9

所属機関

論⽂数

被引⽤数

HIndex

Geosciences 分野
分野内
順位

研究者名

1

Ayele, Atalay

Addis Ababa University

27

332

10

1

Yirgu, G.

Addis Ababa University

25

351

10

3

Tsidu, Gizaw Mengistu

Addis Ababa University

13

238

8

3

Asrat, Asfawossen

Addis Ababa University

16

167

8

5

Lewi, Elias

Addis Ababa University

14

201

7

5

Ayalew, Dereje

Addis Ababa University

18

194

7

論⽂数

被引⽤数

HIndexImmunology 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

1

Diro, Ermias

University of Gondar

24

285

12

2

Hailu, Gessessew Bugssa

Mekelle University

9

1,495

9

3

Hailu, Asrat

Addis Ababa University

12

172

8

4

Gesesew, Hailay

Mekelle University

7

357

7

475

4

Mekonnen, Zeleke

Jimma University

15

146

7

4

Tes, Bel

University of Gondar

9

257

7

4

Medhin, Girmay

Addis Ababa University

16

120

7

4

Eshetie, Setegn

University of Gondar

11

114

7

論⽂数

被引⽤数

HIndexMaterials Science 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

1

Mammo, Wendimagegn

Addis Ababa University

7

220

7

2

Femi, Olu

Jimma University

11

79

6

2

Gonfa, Girma

Addis Ababa University

7

150

6

2

Hone, Fekadu Gashaw

Addis Ababa University

11

76

6

2

Mekuria, Shewaye Lakew

University of Gondar

6

240

6

2

Abebe, Buzuayehu

7

78

6

2

Gideon, Rotich K.

8

85

6

2

Andoshe, Dinsefa Mensur

8

170

6

2

Genene, Zewdneh

6

222

6

論⽂数

被引⽤数

HIndexHaramaya University

6

47

3

Addis Ababa University

2

6

2

Adama Science & Technology
University
Bahir Dar Univeristy
Adama Science & Technology
University
Ambo University

Mathematics 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

2

Tilahun, Getachew
TeshomeEjigu, Bedilu Alamirie

2

Duressa, Gemechis File

Jimma University

2

9

2

2

Duraisamy, PrakashDefence University

6

41

2

2

Wencheko, Eshetu

Addis Ababa University

3

7

2

2

Bullo, Tesfaye Aga

Jimma University

2

9

2

2

Tchepmo, Patrick

Arba Minch University

4

11

2

論⽂数

被引⽤数

HIndex1

Microbiology 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

1

Erko, Berhanu

Addis Ababa University

5

48

4

1

Gebre-Michael, Teshome

Addis Ababa University

4

50

4

1

Hailu, Asrat

Addis Ababa University

5

83

4

476

1

Abera, Bayeh

University of Gondar

6

85

4

1

Yewhalaw, Delenasaw

Jimma University

6

36

4

1

Tekie, Habte

Addis Ababa University

5

49

4

1

Moges, Feleke

University of Gondar

5

46

4

1

Mulu, Wondemagegn

University of Gondar

4

80

4

1

Yimer, Mulat

University of Gondar

4

80

4

論⽂数

被引⽤数

HIndexMolecular Biology & Genetics 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

1

eshete, mekonen

Addis Ababa University

6

230

5

2

Daur, Ihsanullah

University of Gondar

4

48

4

2

Taye, Mengistie

Bahir Dar Univeristy

6

167

4

4

Belay, Gurja

Addis Ababa University

5

188

3

4

Woldesemayat, Adugna
Abdi

Addis Ababa University

3

26

3

所属機関

論⽂数

被引⽤数

HIndexMultidisciplinary 分野
分野内
順位

研究者名

1

Alemayehu, Mussie

Mekelle University

2

11

2

1

Alemkere, Getachew

Addis Ababa University

2

25

2

3

多数

1

1

Neuroscience & Behavior 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

論⽂数

被引⽤数

HIndex1

Yimer, Ebrahim M.

Mekelle University

11

2,383

10

2

Gebre, Abadi K.

Mekelle University

11

2,362

9

3

Nirayo, Yirga Legesse

Mekelle University

8

3,077

8

4

Mengistu, Getnet

University of Gondar

7

2,283

7

4

Weldegwergs, Kidu Gidey

Mekelle University

7

2,031

7

所属機関

論⽂数

被引⽤数

HIndex

1182

5Pharmacology & Toxicology 分野
分野内
順位

1

研究者名

Sisay, Mekonnen

Haramaya University477

1

Gebre-Mariam, Tsige

Addis Ababa University

5

69

5

1

Makonnen, Eyasu

Addis Ababa University

13

108

5

1

Engidawork, Ephrem

Addis Ababa University

6

76

5

5

Shibeshi, Workineh

Addis Ababa University

5

51

4

5

Zastrozhin, Michael

Mekelle University

7

32

4

5

Edessa, Dumessa

Haramaya University

5

42

4

5

Chennupati, Suresh, V

University of Gondar

4

33

4

5

Bule, Mohammed

Ambo University

7

98

4

論⽂数

被引⽤数

HIndexPhysics 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

1

Hone, Fekadu Gashaw

Addis Ababa University

7

58

5

1

Gebremariam, Tesfay

Arba Minch University

11

50

5

3

Abebe, Tamirat

5

41

4

4

Ibrahim, Wubshet

Adama Science &Technology University
Ambo University

5

58

3

4

Senbeta, Teshome

Addis Ababa University

4

17

3

4

Gemechu, Nebiyu

Jimma University

3

23

3

4

Gashu, Chimdessa

Jimma University

5

35

3

4

Tsega, Moges

Bahir Dar Univeristy

5

33

3

4

Sahu, Subrata Kumar

Arba Minch University

3

13

3

4

Mesfin, Belayneh

Addis Ababa University

3

16

3

4

Duraisamy, PrakashDefence University

7

27

3

所属機関

論⽂数

被引⽤数

HIndex

10

116

6

13

81

6

Plant & Animal Science 分野
分野内
順位

研究者名

1

Lindqvist-Kreuze,
Hannele1

Bekele, Afework

Ethiopian Institute ofAgricultural Research(EIAR)
Addis Ababa University

1

Yonas, Meheretu

Mekelle University

15

93

6

4

Asmare, Kassahun

Hawassa University

8

138

5

4

Mendesil, Esayas

Jimma University

8

168

5

4

Tessema, Tesfaye Sisay

Addis Ababa University

9

59

5

4

Daur, Ihsanullah

University of Gondar

8

207

5

478

4
4

Demissew, Sebsebe
Gebremedhin, Endrias
Zewdu

Addis Ababa University

12

51

5

Ambo University

8

42

5

論⽂数

被引⽤数

HIndexPsychiatry_Psychology 分野
分野内
順位

研究者名

所属機関

1

Medhin, Girmay

Addis Ababa University

27

290

10

2

Azale, Telake

University of Gondar

11

122

6

3

Yohannes, Kalkidan

University of Gondar

7

67

5

3

Melaku, Zenebe

Addis Ababa University

6

39

5

3

Tareke, Minale

University of Gondar

8

56

5

3

Abate, Andargie

University of Gondar

6

38

5

論⽂数

被引⽤数

HIndexAddis Ababa University

25

274

11

Jimma University

15

223

9

Mekelle University

11

170

8

Social Sciences, general 分野
分野内
順位

1

研究者名

Medhin, Girmay

所属機関

3

Gebrehiwot, Tsegaye
TeweldeAtey, Tesfay Mehari

3

Kumie, Abera

Addis Ababa University

20

164

8

3

Wakayo, Tolassa

Jimma University

11

184

8

3

Belachew, Tefera

Jimma University

11

151

8

3

Shiferaw, Solomon

University of Gondar

15

184

8

3

Javanparast, Sara

Mekelle University

22

176

8

所属機関

論⽂数

被引⽤数

HIndex2

Space Science 分野
分野内
順位

研究者名

1

Nigussie, Melessew

Bahir Dar Univeristy

10

39

4

2

Damtie, Baylie

Bahir Dar Univeristy

4

23

2

2

Tessema, S. B.

Addis Ababa University

8

7

2

4

Addis Ababa University

3

2

1

Mekelle University

3

2

1

4

Tilahun, Samson
Gebrehiwot, Yikdem
Mengesha
Kumssa, Gemechu M.

Jimma University

2

1

1

4

Seid, Abdu Mohammed

Bahir Dar Univeristy

1

2

1

4

479

4

Abraha, Gebregiorgis

Mekelle University

1

1

1

4

Gogie, Tsegaye Kassa

Bahir Dar Univeristy

3

12

1

4

Dagne, Tesfaye

Jimma University

1

2

1

4

Hagos, Miruts

Mekelle University

1

23

1

4

Tebabal, A.

Bahir Dar Univeristy

1

1

1

4

Berhane, Tesfahun

Bahir Dar Univeristy

1

2

1

4

Tsidu, Gizaw Mengistu

1

1

1

4

Mitikie, Bahiru Bewket

Addis Ababa University
Adama Science &Technology University

1

5

1

現地在住者からの聴き取り調査
共同研究相⼿として、個⼈的にネットワークがあり、かつ信頼できる⼈物として、アワサ
⼤学農学部のへワン教授を推薦する。へワン教授は、筑波⼤学への留学経験もあり、⽇本のカルチャーも理解しており、信頼できる⼈物である。研究テーマは遺伝⼦⼯学で、主に農作物の収量を増加させるための研究を⾏なっている。

(5) 研究開発活動の特徴
エチオピアにおける研究状況として、論⽂数を指標とする下記の分析結果を以下に紹介する。
表 3.7-45

エチオピアにおける研究者の論⽂数（2016-2020）

国名

論⽂数

世界
シェア

被引⽤数

Top
1%

Top 1%
世界シェア

Top
10%

Top 10%世
界シェア

論⽂数
世界順位

エチオピア

12,5340.1343%163,028172

0.1882%

1,092

0.1228%67

上記の表に関し、下記の定義説明を参照されたい。
表 3.7-46

定義説明

国名

対象国

論⽂数

対象国の論⽂数

被引⽤数

対象国の論⽂の被引⽤数の合計

Top 1%

対象国の論⽂の内、percentile 値*が 99 以上の論⽂数

Top 1%世界シェア

対象国の Top1%論⽂数/全世界の Top1%論⽂数(91,398 報)

Top 10%

対象国の論⽂の内、percentile 値*が 90 以上の論⽂数

Top 10%世界シェア

対象国の Top10%論⽂数/全世界の Top10%論⽂数(888,915 報)

論⽂数世界順位

対象国の論⽂数の全世界での順位480

*percentile 値: 分野（WOS 分野）、発⾏年、論⽂の種類(原著論⽂、総説など)が同じ論⽂を被引⽤数が多い順に並べ、その順位を 1 位が 100％、最下位（被引⽤数が０の論⽂）が 0％になるように百分率で表した値(6) 共同研究相⼿国
表 3.7-47

2016~2020 年の分野別・国別共著論⽂数（複数表）

Agricultural Sciences分野
分野内順位

国名

論⽂数

被引⽤数

1

USA

155

1,940

2

NETHERLANDS

87

1,179

3

BELGIUM

75

492

4

KENYA

74

1,216

5

SOUTH AFRICA

58

463

論⽂数

被引⽤数

Biology & Biochemistry分野
分野内順位

国名

1

INDIA

48

1,052

2

CHINA MAINLAND

33

589

3

USA

32

408

4

SOUTH AFRICA

15

242

5

SOUTH KOREA

14

277

論⽂数

被引⽤数

Chemistry分野
分野内順位

国名

1

INDIA

132

1,194

2

CHINA MAINLAND

56

632

3

TAIWAN

37323

4

SOUTH AFRICA

36

286

5

SOUTH KOREA

35

356

論⽂数

被引⽤数

Clinical Medicine分野
分野内順位

国名

1

USA

666

55,437

2

UNITED KINGDOM

387

53,6303

ENGLAND

368

53,351481

4

AUSTRALIA

313

50,9295

SOUTH AFRICA

205

50,863

論⽂数

被引⽤数

Computer Science分野
分野内順位

国名

1

INDIA

19

59

1

CHINA MAINLAND

19

119

3

UNITED KINGDOM

7

23

3

PAKISTAN

732

3

TURKEY

7

79

3

IRAN

7

88

論⽂数

被引⽤数

Economics & Business分野
分野内順位

国名

1

USA

33

437

2

NETHERLANDS

17

196

3

SWEDEN

13

147

4

BELGIUM

11

169

4

GERMANY

11

114

論⽂数

被引⽤数

Engineering分野
分野内順位

国名

1

INDIA

113

1,329

2

CHINA MAINLAND

58

565

3

USA

37

706

4

GERMANY

19

221

5

SOUTH KOREA

18

123

5

IRAN

18

279

論⽂数

被引⽤数

Environment_Ecology分野
分野内順位

国名

1

USA

205

2,739

2

BELGIUM

129

1,892

3

GERMANY

111

1,721

4

NETHERLANDS

105

1,547

5

UNITED KINGDOM

92

1,518

482

Geosciences分野
分野内順位

国名

論⽂数

被引⽤数

1

USA

109

1,520

2

UNITED KINGDOM

92

1,335

3

ENGLAND

86

1,288

4

GERMANY

75

811

5

ITALY

58

818

論⽂数

被引⽤数

Immunology分野
分野内順位

国名

1

USA

205

4,742

2

UNITED KINGDOM

181

4,499

3

ENGLAND

175

4,412

4

BELGIUM

89

1,829

5

NETHERLANDS

82

2,113

論⽂数

被引⽤数

Materials Science分野
分野内順位

国名

1

INDIA

83

554

2

CHINA MAINLAND

36

292

3

SWEDEN

18

510

4

TAIWAN

17

204

5

SOUTH AFRICA

16

75

5

GERMANY

16

294

論⽂数

被引⽤数

Mathematics分野
分野内順位

国名

1

INDIA

17

57

2

VIETNAM

10

69

2

USA

10

10

2

CHINA MAINLAND

10

31

5

SAUDI ARABIA

9

63

5

SOUTH AFRICA

9

16

483

Microbiology分野
分野内順位

国名

論⽂数

被引⽤数

1

USA

47

806

2

UNITED KINGDOM

36

663

3

ENGLAND

34

573

4

BELGIUM

27

214

5

GERMANY

22

416

論⽂数

被引⽤数

Molecular Biology & Genetics分野
分野内順位

国名

1

UNITED KINGDOM

46

834

2

USA

40

1,021

3

ENGLAND

35

556

4

KENYA

24

509

4

CHINA MAINLAND

24

487

論⽂数

被引⽤数

Multidisciplinary分野
分野内順位

国名

1

USA

5

20

2

UNITED KINGDOM

2

15

2

AUSTRALIA

2

13

2

SWEDEN

2

13

2

CANADA

2

39

論⽂数

被引⽤数

Neuroscience & Behavior分野
分野内順位

国名

1

USA

29

4,587

2

INDIA

21

4,201

2

AUSTRALIA

21

4,204

4

NORWAY

19

4,179

5

UNITED KINGDOM

18

4,013

5

GERMANY

18

4,482

5

ENGLAND

18

4,013

484

Pharmacology & Toxicology分野
分野内順位

国名

論⽂数

被引⽤数

1

USA

35

365

2

INDIA

26

245

3

CHINA MAINLAND

24

317

4

GERMANY

23

226

5

SWEDEN

18

126

論⽂数

被引⽤数

Physics分野
分野内順位

国名

1

INDIA

43

793

2

SOUTH AFRICA

24

115

2

IRAN

24

445

2

CHINA MAINLAND

24

201

5

VIETNAM

22

218

論⽂数

被引⽤数

Plant & Animal Science分野
分野内順位

国名

1

USA

130

1,290

2

UNITED KINGDOM

99

930

3

KENYA

95

808

4

ENGLAND

84

850

5

BELGIUM

70

715

論⽂数

被引⽤数

Psychiatry_Psychology分野
分野内順位

国名

1

UNITED KINGDOM

75

1,325

1

ENGLAND

75

1,325

3

USA

44

756

4

SOUTH AFRICA

40

808

5

AUSTRALIA

35

464

論⽂数

被引⽤数

Social Sciences, general分野
分野内順位

国名

1

USA

410

5,172

2

UNITED KINGDOM

256

3,706

485

3

ENGLAND

249

3,671

4

NETHERLANDS

136

2,694

4

AUSTRALIA

136

2,603

論⽂数

被引⽤数

Space Science分野
分野内順位

国名

1

SPAIN

22

200

2

SOUTH AFRICA

15

104

3

USA

14

128

4

CHILE

13

89

5

RUSSIA1173(7) IT 普及状況
表 3.7-48

IT 普及状況676

項⽬

得点

順位

情報通信技術25.6

127

ICT アクセス

21.7

132

ICT の利⽤

10.9

129

政府のオンラインサービス

36.5

119

電⼦参加

33.3

120

表 3.7-49

エチオピア IT 世帯普及率・個⼈使⽤率677 （ITU データより）

端末・サービス
携帯電話
コンピュータインターネットアクセス

世帯普及率
−
5.0％
15.4％

データ取得年−
2016 年
2016 年

端末・サービス
インターネット

個⼈使⽤率
15.4％

データ取得年
2016 年676

出典：https://www.wipo.int/edocs/pubdocs/en/wipo_pub_gii_2021.pdf
ITU World Telecommunication/ICT Indicators Database.
出典：ITU 統計 https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/stat/default.aspx
677

486

(8) 科学技術・研究開発⼒i) 研究開発費
表 3.7-50

エチオピア2017 年

エチオピア資⾦源別研究開発費（GERD 名⽬、購買⼒平価、千ドル）

企業部⾨

政府部⾨

⾼等教育
部⾨

⺠間⾮営
利部⾨

海外部⾨

その他
部⾨

8,906

433,097

18,478

8,694

112,949

8,032

合計
590,156ii) 研究関連指標
世界知的所有権機関（WIPO）の Global Innovation Index（GII）2021 年のレポートではエチオピアの総合得点は 18.6 で世界ランク 126 位となっている。
以下に総合得点、各指標のスコア、ランク、およびレーダー図を⽰す。
表 3.7-51

Global Innovation Index 2021（WIPO）

項⽬

スコア

ランク

18.6

126

各指標得点

スコア

ランク

Institutions

48.4

116

Human capital and research

10.5

126

Infrastructure

24.6

121

Market sophistication

26.1

130

Business sophistication

14.5

126

Knowledge and technology outputs

16.2

81

Creative outputs

8.7

127

総合得点

図 3.7-14

Global Innovation Index 2021 各指標得点チャート

487