都留文科大学

March 2012, Volume 21

自然との出会いに心を向け
暮らしの伝統を見つめ直す

特集１―東日本大震災と私たち― （続編）

地域・故郷を思う

特集２

都留文科大学地域交流研究センターとは？
地域交流研究センターでは、地域に根ざし地域と共同した活動を推進し、つぎのような取り組みをおこないます。
１）地域交流に関するプロジェクトの推進
２）学校の先生方などの教育相談
３）地域のニーズに応えた貢献活動
４）さまざまな地域交流の連携の推進

題字

黒部行子

絵

成瀬洋平（本学卒業生）

コンテンツ

巻頭文：くらしを見直す多彩な証言

山森美穂

今泉吉晴

を経験する―

中込一雄―北上山地の山小屋で３・

佐藤光雄

4

泉

杉本光司

西

桂子

教生

田中夏子

桂子

大学２号館で越冬するテントウムシ
﨑田史浩～固有種の大豆栽培ネットワークの取り組みとその社会的意味～

泉教生

被災地における聞き取り調査から

佐伯奈津子

田中夏子

博

荒井翔哉

立川

渡辺豊博

平林祐子

日向良和

清水雅彦・石川あゆみ

野崎陽子

チョコレートがつなぐイラクと福島の子どもたち

回「南都留地域教育フォーラム」を終えて「いこいのひろば」の旅行に参加して市立図書館と都留フィールド・ミュージアムの連携事業

第

トピックス

被災児童と家族の心の支援を都留文大生と展開「都留文科大学ボランティアセンター」の活動

東日本大震災津波被災資料デジタル化レスキュー

本学合唱団が被災地支援コンサートを行なう

東日本大震災後に想うこと

山本安夫

森本晋也

西本勝美

～自然と共生したまちづくりのために～」が２０１１年度都留文科大学公開講座「都留の自然と暮らし―田んぼクラブ便り―

夏のねたいり山の実習から

大学周辺山林の森づくり調査

─「やまなし観光カレッジ事業」との提携から─

『地域交流研究Ⅲ』の新しい連携のスタート「生きもの地図作り」から地域を考える（『地域交流研究Ⅱ』）

開催されました

西13

都留文科大学における放射能測定～震災を経験して、教育の原点を見つめ直す～

未来を担う子どもたちのために

特集２：地域・故郷を思う─東日本大震災と私たち─（続編）

第８回地域交流研究フォーラム

イネのちからに感動！

16 14

大豆栽培を通じて、地域・社会に関わる

農の取り組みを地元小学生に発表～激流に生きる！謎の水中モグラ～取材後記

ダーウィンが来た！生きもの新伝説

校舎裏の森にエンカウンタースペース

今日は谷二 や(に ラ
) ボの日！
一緒に理科実験を楽しもう！

特集１：自然との出会いに心を向け暮らしの伝統を見つめ直す

北垣憲仁先生を通しての生き物たちとの出会い
天野未知

6

市原俊幸

観察会「野生小動物との出会いを楽しむ」

11

2
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

3817
39 38 37

34 33 32 31 30 28 28 24 22

21 20 19 18

12 11 1110 9

14

えました。初めて経験する大地震で、多くは、上の急斜面の表土（落葉と腐葉土の層）

らで、すぐになおりました。作業の間に私たのは、沈殿槽がゆれてパイプが外れたかを学びました。余震は今も毎日あり、大地が地震でずりおちて、赤土が出ていること

私は３・ 大地震を岩手の山小屋でむか震は終わっていません。そこで今のうちにに気づいていました。
この表土の崩落は後日の余震によるもの

目か四回目の激しいゆれで、ストーブは傾

心配は、燃えるストーブだけでした。三回たものの、しっかりたっていました。私の小屋は、聞いたこともない大きな音をたて

まず私の場合ですが、大地震に揺れる山

所 に な っ た こ と を 知 り ま し た。 ヒ ミ ズ は 鼻

表 土 が ヒ ミ ズ（ 小 さ な モ グ ラ ） の 狩 り の 場

物 を 育 て ま す。 夏 も 過 ぎ て 私 は、 堆 積 し た

表 土 は 有 機 物 に 富 み、 ミ ミ ズ な ど の 土 壌 動

柱による崩落が目立ちます）。谷に堆積した落 と す こ と を 知 り ま し た（ 厳 冬 期 の 今 は 霜の 方 が 多 く な り、 私 は ど ん な 地 震 も 表 土 をいて足の一本で立ち、煙突にぶらさがり踊

堆 積 し た 表 土 は ま た、 沢 の 流 れ に 浸 食 さを突き入れることができる柔らかな土にト

本 震 が 収 ま っ た と き、 私 の 大 地 震 の イ
れ、 私 の 集 水 装 置 に 入 り、 沢 を く だ っ て 田

るようにまわりました。私は立って軍手をメージは変わっていました。ひどい音を立に 入 り ま し た。 原 発 が 放 出 し た 放 射 性 物 質

ン ネ ル を 掘 り ま す。 そ し て、 土 壌 動 物 を 捕てたのは建物だけでした。森は泰然としてで汚染された表土も余震で山の斜面を落ち、はめた手でストーブの取っ手をおさえ、大いました。窓辺にやってきていたヒヨドリ
沢 水 に よ っ て 田 に 運 ば れ た は ず で す。 ヒ ミ

らえて生きています。

も、驟雨の時ほどにはあわてませんでした。
れたのです。

ズは原発による環境汚染に集中的にさらさでたのではないか、と心配でした。ところ日）、 町 に で か け た 私 は、 役 場

翌 朝（
キロ

水をなおしにでました。山小屋は気仙川の大きな余震がつづくなか、私は止まった
途に国道沿いの食料品店が、高田の人々でれる衝撃的な場面をみました。そして、帰くだった河口の陸前高田市が津波にさらわの発電機で動くテレビで、気仙川を源流部である北上山地の尾根にあり、沢かあふれるのを見ました。

ものの問題があったのです。多くの犠牲者

人々の意見は分かれ、避難はいつ終わるかん。
何より放射性物質の危険は永続します。

はしれず、明快な距離のとり方がありませをだし、数々の証言が語られています（どしれません。

これでは「避難指示」という政府の言葉

走 っ て 高 台 に 逃 げ る べ し、 と い い ま し た。

た。ある人は世界一の防波堤など関係ない、

高度をとる）ことの大切さを訴えていまし定ですが）、 そ の 前 に、 各 人 の 土 地 と の 関た土地がもとにもどっても（あり得ない想まぬ移住」です。それに、たとえ汚染され自分で避難を決めた多くの人の気持は「望は、 事 実 上「 移 住 指 示 」 で す。 じ っ さ い、危機には一瞬の油断もならない。自分の判係と社会関係も変わります。
大 地 震 で は、 自 力 で 逃 げ る こ と もつかんで助かった、といいました。もうダめた幾人もの証言者が、手にふれたものをそれでも津波にさらわれ、一命をとりとめた原子力の利用は変更できることが共通

ら れ た、 と い え ま す。 そ の 中 で、 人 間 が 決

原 発 事 故 ま で、 人 間 の 災 害 の ほ と ん ど が み

で き た 津 波 の 災 害 か ら、 危 険 が 見 定 め 難 い

３・

メと覚悟を決めた時に、手のすばやい動き

大地震

認 識 に な り ま し た。 そ こ で、 ３・手をつないで高台にあげ、あるいは背負ってそ れ も 経 験 し た 人 の 声 が 代 表 し て い ま す。

いことのもう一つは初心を忘れないことで、の 余 震 が つ づ く 今 こ そ、 し て お い た 方 が い

あがりました。そして、わずかに間に合わな専門家の声はそうした声によりそうようででした。放射性物質は感知できず、どこが安判断し、手足を動かす機会は奪われたも同然

立たないできごとをふだんから注視するこ倒 し、 再 び 災 害 に 通 じ た の で す。 小 さ な 目

次第に勢力を回復して経験した人の声を圧

違い、過去の経緯からふりかえってみれば、

全か、知りようがなかったからです。そこによしはる・本学名誉教授、とが大切といよいよ分かってきました。

もともと 避難とは危険から 距離をとる、という意味です。ところが、放射性物質の本学地域交流研究センター初代センター長）（いまいずみ政府から突如、避難指示がだされました。

一方、原発事故は新種の災害でした。自らかったための悲劇が語られています。

人々はまた、路傍で力つきた人に声をかけ、でつかめたものがあり、生還しました。

でした。

断をすぐに実行するのがいい、という主張

証言の多くが、津波から逃げる（距離との人に出会います）。

こにでかけても何か話したい、という表情

津波は昔からあり、対策がとられていたらパイプで水をひいています。水が止まっ

インターネット も だ め で し た 。

が、防災放送は一言もいわず、電気、電話、でも私は、家が並ぶ町には大きな被害がきな揺れが続く間、そうしていました。

です。

一つは学んだことを忘れない、ということ確認して おいた方がいいこと があります。

11

危険はどこまでも広がり、正確なありよう

4
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

52011 年 3 月 11 日午後 2 時 54 分
地震の最中のストーブ。揺れが一時おさまった
ところで撮影しました。このあと、ストーブをつかんで揺れから守りました。
右手をあげ鼻を最高位にするヒミズ。
広いトンネルで鼻を上にあげて空気の流れと獲物の臭いをかぎとろうとするヒミズの姿です。

15

11

３・11 を経験する――北上山地の山小屋で

12

11

多彩な証言
くらしを見直す■ 今泉吉晴特集１
もっとやってみたいという声があがりました。
「 教 員 に な っ た ら、 実 験 を 多 く と り い れ た 理 科 の授業をしたい」と考えている学生は大勢います。しかし、小学生とともに実験する機会は勿論、そういう想定の模擬授業ですら、限られているのが実状です。それに、学生たちは「小学生と一緒」となるとよく勉強するのです。専門科目の実験にももっとやる気出してよ、と苦笑しつつも、学生の自然科学に関する素養を高める動機付けになるのではと私も感加者集めに苦労したこともありました。ここから「小また、大学に来てもらう形での実験教室には、参じていたところでした。
初等教育学科自然環境科学系化学ゼミでは、谷村学校に出向き、ある程度定期的に開催」という構想■ 山森美穂

今日は谷二（やに）ラボの日！
一緒に理科実験を楽しもう！

自然との出会いに心を向け
暮らしの伝統を見つめ直す
特集１は、あらゆるものの源としての「自然」に注意力を向ける実践、また地域の暮らしの営みに「自然」と共生する民衆的知恵の結実を見出していく実

第二小学校で放課後、子どもたちと学生が一緒に理が浮かびました。谷村第二小学校に打診したところ、

践、に光を当てました。そのような取り組みを介しの再生に目を向けていこうとしました。
科実験をする活動「谷二（やに）ラボ」を始めました。

ての地域の小学校との交流や、人と人とのつながり
構成は、
①化学、
生き物など、「自然」の観察を小学生・
布 石 と な っ た の は、 自 然 環 境 科 学 系 を 中 心 に 平 成
校長・教頭先生も「双方にメリットがある」と受け市民と交流しながら進めている諸実践、②ＮＨＫ番
入れてくださいました。

、 年度に大学構内で実施した市民公開講座「夏休み親子で楽しい自然・科学教室」です。化学ゼミ

組「ダーウィンが来た！」の予告と２号館テントウ
ムシの観察、③大豆など地域農業をめぐる交流、④日に初年度の今年は６月

月

実施し、２月にもう１回予定しています。各回の様

誤し、子どもに何を伝えるのか明確にしていく「楽しさ」と「学び」
私は第３回谷二ラボで高学年の指導を担当し（髙橋孝明 たかはし たかあき 初等教育学科４年）

仕組みを子どもたちにわかりやすく説明するた

ひね

ま し た。 子 ど も た ち は 皆 飲 み 込 み が 早 く 意 欲 的
で、自分好みの入浴剤を作ろうと頭を捻ってい
ま し た。 子 ど も た ち の 積 極 的 な 姿 か ら、
「楽しんでもらう」ことは達成できたと実感していまし た。 そ の 後、 谷 二 ラ ボ で 覚 え た こ と が テ ス ト
で役に立ったという話を聞き、楽しむだけでな

小 学 校 と 教 育 委 員 会 へ の 打 診 に あ た り、 地 域 交 流 研 究 セ ン

く学ぶ機会になったことが嬉しかったです。

ボン玉の中に入る」を成功させるために市販の先生には仲介の労をとっていただきました。今年度の活動はター長の杉本光司先生と都留市教育研修センターの志村達男

常に苦心しました。当日、計画通りに進めるこ（やまもり

みほ・本学初等教育学科教員）

都留文科大学特別教育研究費の助成を受けました。ここに記とができず、反省することは多々ありましたが、です。良い教材を作るためには、何度も試行錯作業する姿を見られたことはとても嬉しかったです。しかし、子どもたちが笑顔で和気藹々とあいあい

でも時間がオーバーしてしまったことが反省点

作過程を変えるなどの工夫をしましたが、それスムーズに進行できるように、学年によって製

年 の 子 ど も の グ ル ー プ に 入 っ て 活 動 し ま し た。

私は第３回谷二ラボの入浴剤づくりで、低学（佐藤和馬 さとう かずま 初等教育学科４年）

学校現場で活かしたいを取り上げてよかったと思います。

子どもたちの輝くような笑顔を見て、この題材して感謝いたします。

シャボン液よりも強度の強いものを作るのに非体 験 さ せ て あ げ た い と 思 い ま し た。「 巨 大 シ ャことのできないシャボン玉遊びを子どもたちに

第２回谷二ラボでは、普段なかなか体験する（杉山実穂 すぎやま みほ 初等教育学科４年）

子どもたちの笑顔が嬉しいも、とても有意義でした。

めに、多くのことを調べたり考えたりしたことたちの真剣に考える姿が印象的でした。現象のろうといった質問を投げかけたときの、子ども船をマイナス１９６℃に冷やすとどうなるのだ

り、子どもたちにも体験する機会をと思い、第21

ことが大事だということを改めて学びました。

10

１回のテーマを提案しました。空気の入った風

日、も講座のひとつを担当し、内容の選定や準備、当日

日、８月

公開講座「都留の自然と暮らし」、⑤地域交流研究⑥森作りの調査と「田んぼクラブ」の実践、⑦第８」経験は、厳しい試練のなかで、回地域交流研究フォーラムの報告、というパートから成っています。
ところで「３・
改めて「自然」「地域」（暮らし・生業・文化）というものをつよく意識させました。
本誌８号
（２００５
年８月）で今泉吉晴氏は、「私たちは、個々の動物や自然現象との出会いを楽しむだけではなく、それを通じて自然の全体をつかみ取ろうとしています。
」（「自然とともに働いた歴史に学ぶ」）と述べていますが、特集１は、私たちの、
「自然」
「地域」
「暮らし」
をよく知ろうとする模索でもあるわけです。その意
味で本特集は、特集２とも響きあう関係にあります。

子 は 学 生 た ち の 感 想 と 写 真 を ご 参 照 く だ さ い（ 私は２枚目の写真がとくに気に入っています）。この
谷 二 ラ ボ で の 子 ど も た ち の 関 わ り は、 教 育 実 習 や（学生アシスタント・ティーチャー）とはま

た違った質のもののようです。
私の感想としては、学生たちの「子どもたちを喜ばせたい」という熱意とそのためのアイディアの豊
富さに、毎度感心させられます。一方で、実験内容の本質的な理解と理解しようとする意欲が、正直なところまだ物足りません。子どもたちが実験中に気付いたことや疑問をさらに伸ばしていけるような対応ができるように、この点にも意識的に取り組んでもらいたいと思っています。

一緒に取り組む 実 験（織邊詳子 おりべ みつこ 初等教育学科４年）

初回の谷二ラボでは、液体窒素を使って物質のさまざまな状態変化を見ました。液体窒素は
私たち大学生にとっても身近にないもので、谷二ラボを計画するうえで安全面についてとても気を遣いました。普段は絶対に体験できないマ
イナスの世界で、大学生と小学生がともに実験結果を予想し、興味を持って実験し、結果に感動することができました。私たちが指導するというよりも、皆で楽しみながら疑問を解明していく実験教室にすることができたことが良かったと思います。

十を知って一を 教 え る（櫻井将人 さくらい まさと 初等教育学科４年）

巨大シャボン玉、成功 !（第 2 回）

11
入浴剤の材料を正確に計り取ります（第 3 回）

11

私自身が液体窒素を用いた実験に興味があ

いよいよ液体窒素が登場（第 1 回）の進行の大部分を学生たちが行ないました。そして、

22

セ ン タ ー の カ リ キ ュ ラ ム「 地 域 交 流 研 究 Ⅱ、 Ⅲ 」
、

21

29

S
A
T

6
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

7

自然との出会いに心を向け暮らしの伝統を見つめ直す
特集１

校舎裏の森に
エンカウンタースペース■ 中込一雄本校の校区には、山々に囲まれた豊かな自然が残

６月、７月、９月、 月の４回学習を行ない、動物撮影用のカメラも設置しました。回を重ねる毎に子どもたちの学習に向かう姿勢が意欲的になり、北垣先生が来るのをとても楽しみにするようになりました。４回目のカメラ映像の確認で、ムササビやクルミをくわえて走るアカネズミの姿が映し出される

藤光雄教諭から、学校裏でリスが倒木の上を歩いてを進めたいと考えていました。そんな折り、本校佐

豊かな自然を教育活動に活かし特色ある学校づくり

裏のエンカウンタースペースは本校の宝物です。こ

観察結果を伝える引き継ぎの会を行ないます。学校

年生に引き継がれます。２月に現４年生が３年生に今後、４年生が続けてきた学習や観察は新しい４と、子どもたちは大きな歓声をあげました。

いたという情報がありました。また、校舎の換気扇
れからも毎年新しい４年生がエンカウンタースペー

年４月に本校に赴任し、このにムササビが営巣したことがあるという情報も寄せ
スでの観察を続けていけるようにしていきたいと思されています。平成られました。それなら、巣箱や餌台を作れば、子ど

かずお・都留文科大学附属小学校校長）

います。

（なかごみ

もたちと野生動物とのエンカウンタースペース（出会いの場 が) できるのではないかと考えました。
早速７月に佐藤教諭と子どもたちで餌台を作り、月にはムササビ用の巣箱を設置し、クル

校舎裏の森に設置し、クルミやヒマワリの種を置きました。
ミも植樹しました。着々とエンカウンタースペース作りが進みました。後は、動物が現れるのを待つだ
けです。クルミやヒマワリの種が確実になくなっているので、動物たちが来ていることは確かでしたが、年２月のバレンタインデーの日

出会うことはありませんでした。
年が明けた平成に、素敵なプレゼントがありました。ムササビが巣箱から顔を出しているではありませんか。子どもたちとともに愛くるしい姿をじっと観察しました。
新年度を迎え、都留文科大学の北垣憲仁先生に全面的に協力していただき、身近な動物の学習とエンカウンタースペース作りをすることにしました。

をなかなか見ることはできませんが、生き物は生きており、その命を次の世代に伝えていることを感じました。

眼鏡と望遠一眼レフカメラをセットし、観察の準備

北垣憲仁先生を通しての生き物たちとの出会い
先日、雪の降った日にムササビが今年初めて巣箱

今年度、総合的な学習の時間に都留文科大学の北をしました。もうすぐ５年生に進級し、この学習は■ 佐藤光雄垣憲仁先生を招聘して、本校の裏山に生息するムサ

一段落しますが、その前にもう一度ムササビ、そしから顔を出しました。子どもたちも大喜びです。単サビ・リス・ネズミ・モグラの学習を行ないました。

みつお・都留文科大学附属小学校教諭）てリス・モグラにも姿を現して欲しいものです。

（さとう

大学の先生との学習を前にして、子どもたちには若干の緊張感が見られ、多少の不安がよぎりましたが、そんな思いはすぐに消えてしまいました。小動物の画像・動画、モグラの剥製を見ることから生き物への興味・関心が高められ、実物を自分の目で見たいという思いの高まりが、子どもたちの学習プリントの内容からも伝わって来るようになりました。
指導者と子どもたちとの距離が縮まれば、授業はう
まく行きます。次の授業では、ムササビの剥製を見

写 真 に ム サ サ ビ や ネ ズ ミ が 写 っ て い て、
今日、ネズミやリスやムササビやモグラの置きました。モグラが来たら、見てみたいでを掘って中にヒマワリの種を入れてガラスを8
2012

ながらムササビについて詳しく学習し、自分たちができることを考え、取り組むようになりました。ム
ササビ用の巣箱・リスやネズミの餌台を取り付け、観察日誌を付け始めました。
ることは確認できましたが、子どもたちが小動物そことをいろいろ知りました。裏山探検をして、す。 世 界 で 一 番 小 さ い モ グ ラ の 剥 製 を 見 てびっくりしました。モグラが来るように、土のものを昼間に見ることはなかなかできない日々が

リスが食べたクルミやネズミが食べたヒマワ

びっくりしました。これで大人だってことを子どもたちの学習感想続きました。そこで、北垣先生が赤外線カメラを設

リの種、モグラの穴など、いろいろ見つけら

観察日誌から、クルミやヒマワリの種が減ってい

置して、画像を授業で見せて下さいました。子ども

さわったら、ちくちくしていました。

知らなかったから、
もっとびっくりしました。
）

れました。すごく楽しかったです。ありがと・たちからは驚きと喜びの声が挙がりました。クルミ（４年）

うございました。

・

K

March

10

をくわえて走るネズミ、そして思いがけないムササ（４年K

vol.21
地域交流センター通信

9

22

23

ビの姿もありました。

T

野ネズミの観察装置を設置する子どもたち
リスや野ネズミに出会えるようにクルミを植樹する様子
自動カメラに写ったクルミをくわえるアカネズミ

10

学校の裏山という身近な所でも、私たちはその姿

S

自然との出会いに心を向け暮らしの伝統を見つめ直す
特集１

観察会「野生小動物との出会いを楽しむ」とをねらいとしています。そこで北垣先生の取り組
みを一般の方にも是非知ってもらいたいと考えたのです。
プ ロ グ ラ ム の 後 半 は 山 で 拾 っ た 宝 物 を 見 せ 合 い、

名が都留文科大学に集まり

日の午後、私たち動物園職員と都立動物園

ター越しに確認でき、参加者から歓声があがりましタースペースにアカネズミが出入りする様子をモニした。お話の間も、建物の裏に作られたエンカウン■ 天野未知ました。北垣憲仁先生に講師をお願いした観察会のた。寒い日でしたが、フィールドサインをさがしな先生から宝物を作り出した動物たちの紹介がありまスタートです。自己紹介の後、先生を先頭に裏山 大(
しむことができました。庭にエンカウンタースペー

月

桑山 に) 入ります。最初に見つけた「だれかが食べた杉の実」をきっかけに、みんな「山の宝物」をさスを作りたいという参加者の方もおり、観察会の手友の会のメンバー合計

が す の に 夢 中 に な り ま し た。 芯 だ け に な っ た マ ツ
応えを感じました。
最後に大変お世話になった北垣先生と、温かいおがらの山歩きや動物観察をゆっくりとじっくりと楽

ボックリ、丸い穴があいたクルミなど、先生にコツを教わるといろいろな宝物が見つかりました。そしでんを作ってくださった学生のみなさんに心から感（あまの

みち・井の頭自然文化園 教育普及係）

謝いたします。ありがとうございました。

て、いよいよ出会いを楽しむ時間です。積み上げられた丸太が観察ポイント。日が暮れ、足下から深々と冷えてくるなかで、鼻をすする音にも気をつけな分ほどして丸太の間で小さな陰が動きましがらアカネズミが出てくるのを待ちます。そして幸運にもた！
この観察会を実施した理由は二つありました。一
つは私たちの動物園で「ちゅうげっ歯類展」という特設展示を開催しており、野ネズミの観察会をやりたかったこと、もう一つは北垣先生が取り組んでいらっしゃるエンカウンタースペースづくりに興味があったからです。動物園は自然への窓口ともいわれます。私たちが行なっている教育普及活動も、動物への関心や興味が動物園内にとどまらず野生動物や実際の自然まで広がること、それがきっかけとなっ分よ

台以上もの最新カメラを準備し、 時間

オンデマンド」で３月※番組を見逃した方も
「

（いちはら

としゆき・

自然科学番組）

エンタープライズ（ HP http://www.nhk-ondemand.jp/）

日（日）のあいだご覧になれます。

日（月）〜４月１

本当にありがとうございました。

おかげで、数々の貴重な映像の撮影に成功しました。

て地域交流研究センターの皆さんの暖かなご支援の先生がもつカワネズミへのあくなき探究心、そし体制で撮影に臨みました。

撮影には３月 日に放映予定

総合 毎週日曜夜７時

たちの世界をお伝えする「ダーウィンが来た！生きもの新伝説」
（
り放送）
。
◇
今回、
番組では日本の渓流に暮らす「カワネズミ」の撮影に挑戦しました。名前に「ネズミ」とつきま
すが、じつは「モグラ」の仲間。しかも水中を巧みに泳いで魚を捕らえるモグラなのです。撮影は都留文科大学・北垣憲仁先生のご協力のもと、都留市を流れる鹿留川を舞台に行ないました。
カワネズミは観察が極めて難しい生きもの。①おもな活動は夜、②移動はつねに水のなか、③何より動きが「超」俊敏。撮影に際して乗り越えなければならない壁はいくつもあります。
北垣先生に番組化を相談してから、実際に撮影にパターンを綿密な観察を通して調べ上げ、その情報をもとに私たちは撮影のプランを練り上げました。

森のなかで動物たちの暮らしの痕跡を探す参加者

桂子

大学２号館で越冬するテントウムシ■ 泉

年以
君のおかげでした。彼

私がテントウムシの越冬を知ったのはもう

月日、朝大学へ登校すると、２号館で大号 ） を ご 参 照 く だ さ い。 カ メ ム シ や ハ エ、 カ が

いと考えます。
けいこ・本学社会学科
環境・コミュニティ創造専攻教員）（いずみ

小さな命に越冬の場を提供することは不可能ではな

一つは生物多様性にあります。春までのひととき、本学で私が担当している農林業・農山村の基盤のに上りました。

能力の低下がみられたテントウムシは約４６００匹

一ケタ台であったのに対し、死亡または著しい運動（ました。その結果は『フィールド・ノート』最新号

かった二〜六階の弱った虫たちを試みに集計してみ掃 の 方 の ご 協 力 を 得、 ま だ 屋 外 に 放 逐 さ れ て い な

データの積み重ねが必要だと感じました。そこで清の教員などに知られていましたが、議論のためには

い る の を 見 つ け ま し た。 以 前 か ら こ の 問 題 は 一 部

量のテントウムシが死亡、もしくは麻痺した状態で昨年向き合うことの意義を教えてくれました。

細な出来事ではありますが、彼の姿は自然と真摯にという仮説を検証しようとしていました。ほんの些

トウの模様と数をカウントし、「何かの擬態である」

は大学近くの団地などで集団越冬しているナミテン

上前、大学の同輩だった

20て来園者と自然の間に新しいつながりが生まれるこＮＨＫ
ダーウィンが来た！生きもの新伝説〜激流に生きる！謎の水中モグラ〜
取材後記■ 市原俊幸

取り掛かるまで「３年」。先生がカワネズミの行動

大迫力の映像とともに誰も見たことのない生きもの

暗闇でも映像が撮れる『赤外線カメラ』をはじめ、

19

N
H
K

O

20

10
2012
March

24

カメラモニターを見つめながら、カワネズミの登場を待つ。
（左筆者）

N
H
K

18

30

14

19

N
H
K

12

10
10

自然との出会いに心を向け暮らしの伝統を見つめ直す

食べ痕など森で拾った宝物を見せ合う
自然科学棟外階段
3F 机横のブロック
2012.2.8
撮影者 : 今泉圭一朗（地域交流研究セン
ター職員）

vol.21
地域交流センター通信

11

71

12

特集１

農の取り組みを地元小学生に発表■ 﨑田史浩きたぶん、今度は発信へと切り替えていきたいと考えていました。そのため、今回のような発表の機会は非常に嬉しかったのですが、一方で小学生にどのように発表しようか試行錯誤しました。
やはり、大豆がどのようなものかを感じ取って欲しいと考え、当日は一般的な白大豆とアオハタ大豆

日、谷村第一小学校を訪問し、の種をサンプルで一人ひとりに配ることにしまし月

都留の農や地産地消をテーマに活動をする大学生数た。これが思いのほか好評だったように思います。

のかを実際の栽培の経過写真で見てもらいました。

名が小学生を相手に活動発表を行ないました。こち

子どもらは、授業のなかですでにアオハタ大豆やらの小学生は、授業の一環で「地産地消、
食育」
をテー

小学生の授業の目的は、都留の特産品を知り、学水掛け菜について勉強していたようで、質問も活発

そうして、発表のはじめには大豆が日常の食卓にあぶことです。地元の食材を用いたお弁当や朝食づくに飛び交いました。とくに、水掛け菜は栽培途中とマに学んでおり、その参考として実際に都留で「水りを最終的な目標として、すでに校庭内にて水掛けいうこともあり、水掛け菜については多くの質問がるさまざまな食品と関わりが深いことを再確認した菜の栽培に挑戦していました。また、理科室ではヤ掛け菜」や「アオハタ大豆」を題材に活動する私たマメが飼育されていました。どちらも子どもたちがこれまで地元の人が都留の特産品をどのように見挙がっていました。

日市場で養魚場を営む柴崎利春さんがあたっていまているのか知る機会がなかったので、地元の子ども

クッキーや水掛け菜うどんを創ってきたチーム、そ留の特産品を開発することを目的にアオハタ大豆の栽培を通して地域との交流に取り組むチームと都攻独自の講義「プロジェクト研究」でアオハタ大豆

当日は、大学生からは環境・コミュニティ創造専れました。今回の地元の子どもらとのつながりを大域の人と一緒に考えてみたいとの新たな目標も生ま

ネットワークや経験を、今度は地域に伝えたり、地

経過で、地域の多くの方と関わりを育んできて得たう だ な と 思 い ま し た。 自 分 た ち が 大 豆 を 栽 培 す るて、地元の人と大豆について考えてみるのも面白そたちが都留の特産品に目を向ける様子に触れてみれに水掛け菜の生産・加工・販売を手掛ける学生団

ふみひろ・社会学科

農と食について考え、行動することを提案なさってしての有効性にいたるまで、幅広いお話と質疑がな

体的なお話から始まって、地域社会づくりの手法とされました。

います。

食を守ることにつながるのか、生産者と生活者・消環境・コミュニティ創造専攻教員

なつこ・本学社会学科

仕事と暮らし部門 第一回学習会
萱場さんには、その前の週、別の講義の中で、「農
行錯誤についてお話をいただきました。建築関係の仕事から、神奈川、山梨での生活協同組合づくりを経て、「人生最後のステージに今までの経験を活かと 連 携 し な が ら「 農 」 をそう」と、鳴沢村で多様性を大事にした農業に取り組 む 傍 ら、 県 内 の核としたネットワークづくりを進めてきたと言います。その一環として、今回は「大豆一坪市民参加」の仕組みを中心にお話いただきました。

本学習会では、大学近くで、大豆栽培を予定して鳴沢村で無農薬・無化学肥料栽培農業に取り組ん

費 者 と の 豊 か な 関 係 と は 何 か、 そ し て 大 豆 栽 培 のた( なか業との出合い」やご自身の農法を確立するまでの試取り組みとその社会的意味〜

仕事と暮らし部門では、鳴沢村のオルタ農園 園主分より開催しました。以下、その学習会の様萱場和雄 か( やば かずお さ) んを講師にお招きして第一回目の学習会を、２０１１年５月 日火曜日時

「一坪市民参加」では、「赤大豆」という品種を扱いますが、草取りボランティアによる援農ではなく、三〜四年かけて形質を固定し、安定的な作物になっ田中夏子

市民がわずかずつではあれ、自ら生産行為を担うこ
なぜ大豆栽培を取り上げたのか、それは大豆が、た段階で今度は様々な加工に挑戦するとのこと。そとによって、農家の取り組みを支える仕組みです。
その地域の自然や農法を考える題材であると同時園に取り組む消費者が、自分たちの畑の輪作に組みのため、市民と生産者で構成する組織「まめのえん」

大豆は、その土地の風土水を反映して、独特の育込んで少しずつ、丁寧に作るという作戦。すでにに、加工、販売の構想では、いろいろな人を結びつち方をするといわれています。都留には鮮やかな緑

人が協力者として手を挙げています。

を結成しました。まとまった規模ではなく、市民農

色の「アオハタ」がありますし、身延町には大粒のふっくらとした「曙大豆」がありますが、それらはいる市民の方々や、前号で紹介した学生団体、「農でいらっしゃる、オルタ農園の園主、萱場和雄さん

ネットワークづくりがもつ社会的力とはどのようなネット」のメンバーも参加し、なぜ大豆栽培が農やは、市民とともに地域固有の大豆を育て、それを加ことか、栽培する上での技術的なアドバイス等、具きました。

工、販売につなげながら、生産者と生活者がともに大豆栽培ネットワークの取り組みについてレクチャーする萱場

24

けるきっかけをもたらす作物だからです。

子をお伝えします。

20

N
P
O

〜固有種の大豆栽培ネットワークの大豆栽培を通じて、
地域・社会に関わる

環境・コミュニティ創造専攻３年）（さきた

び合える機会を持ちたいと思います。

事にして、世代を超えて、お互いが地域のことを学発表しました。
「大豆生活」としては、自分たち自程から収穫した大豆で味噌づくりを体験した様子を生活」の内容として、主にアオハタ大豆の栽培の行

私は、プロジェクト研究で取り組んできた「大豆体「和み菜家」が発表に臨みました。

きっかけです。

した。今回の発表も柴崎さんにお誘いを受けたのが日々の観察や記録を続けており、指導には都留市十あと、大豆が種を蒔いてからどのように育っていく

２０１１年
18

ち大学生の試みを発表することになりました。

11

身がこれまで大豆を通して都留で色々な学びを得て学生たちが使用したプレゼンテーション資料)

ヤマメの飼育・観察方法について説明する柴崎利春さん（中央正面）
和雄さん

18

地域の自然と調和した「固有種」として栽培されて

30

12
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

13

自然との出会いに心を向け暮らしの伝統を見つめ直す
特集１

２０１１年度 都留文科大学公開講座（主催・地域交流研究センター）が開催されました。

「都留の自然と暮らし 〜自然と共生したまちづくりのために〜」

月 日）ができませんでした。講演の概要を写真の下に記しておきます。

【カワラナデシコの咲くまちへ】（第１回）に は、 こ の 美 し い 大 群 が 普 通 で あ っ た と い う こ（

歳代・女性）と も 衝 撃 で す。 ぜ ひ 未 来 へ と 残 し て い き た い 光景です。」「カワラナデシコは古くから日本人の心情、感性を と ら え た す ば ら し い 花 だ と 思 い ま す。 都 留 市のまちづくり事業の中心的な分野の一つに加えられるように運動を進められたらいいと考えま（（

歳代・男性）

歳代・男性）が で き て、 考 え さ せ ら れ ま し た。 私 の 家 は 断 層「都留で起こりうる自然災害の危険性を学ぶこと【自然災害から身を守るために】（第２回）ました。」

然を愛する心を育てるのは大切であるなと思い

地 域・ 町 ぐ る み で 長 い 年 月 を か け て 植 生 を さ さて、 素 晴 ら し い な と 思 い、 感 動 い た し ま し た。

や、 カ ワ ラ ナ デ シ コ に 対 す る 熱 い 思 い が 伝 わ っ

し 合 い に 参 加 で き て よ か っ た。 地 域 の 方 の 協 力

め て カ ワ ラ ナ デ シ コ に つ い て 考 え、 興 味 深 く 話

分 た ち が 知 ら な い 知 識 を 得 る こ と が で き て、 改

「 地 域 の 方 々 の 経 験 や 知 識 が た い へ ん 豊 富 で、 自児童委員協議会、など。」

会、都留市環境保全市民会議、都留市民生委員・

た と え ば 保 育 園、 学 校、 協 同 の ま ち づ く り 推 進

体・ 組 織 な ど に 呼 び か け を す る こ と が 必 要 で す。

す。 そ の た め に は、 幅 の 広 い 分 野 の 活 動 家 や 団

カワラナデシコの咲くまちへ 〜都留市におけるカワラナデシコの分布と現状〜

中井

月 日）

講師

名の方がたが参加されました。この公ト対応様式が異なっていましたので記事にすること

北 垣 憲 仁 （本学地域交流研究センター特任准教授）

月３日 ）

講師
月 日）

講師

均 （本学初等教育学科教授）

坂田有紀子 （本学初等教育学科教授）

自然災害から身を守るために 〜都留の自然災害危険度〜

（

（

講師

地域は本物と出会える生きた博物館 〜都留の自然と人びとの暮らしの知恵に学ぶ〜

え て い き、 ま た そ れ を 使 っ て 小 学 校 な ど の 教 育され、総計「都留の自然と暮らし」を見つめる公開講座が開催
大学が参加する「大学コンソーシ座として開かれたもので、２０１１年度のテーマはこのような身近なテーマで大学の研究者の 先 生 に 講 義 を 分 か り や す く し て い た だ い て、の上

か っ た ん で す。 た だ、 見 逃 し て い た と い う こ と受講してよかったです。」「私は、地元にてカワラナデシコを見たことはなものです。
も あ る の で し ょ う。 都 留 で ナ デ シ コ の 大 群 を 見「いろいろな、火山や地震の例を示してくださり、

人 間 と 自 然 の 共 生 は、 万 物 に と っ て 大 切 な こ と

世 界 の 話 題 の よ う に 感 じ ら れ ま し た。 し か し、

歳代・女性）

以下に、「アンケート」用紙に記入された参加者のた と き は、 本 当 に 心 お ど る 気 分 で し た。 一 昔 前

れ、水害）には極めてつよいと思っていましたが、だ と 思 い ま す。 こ の よ う な 講 座 は、 私 の よ う な70（

声を抜粋して掲載します。なお
「第４回」
はアンケー

歳代・女性）ミ ュ ー ジ ア ム の 活 動 の 成 果 な ど、 ま た 季 節 の 展（

都留市も防災を真剣に考えなければいけないと

歳代・男性）

示 な ど、 常 設 で 拝 見 で き る ス ペ ー ス が あ れ ば 市（

感じました。都留市の地震など、データがなかっす。
」

地 震 は、 活 断 層 に か こ ま れ て い る と 聞 き、 と て高齢者（子どものころに経験している）よりも、「今日この頃の厳しい世相とは大きくかけ離れたも 不 安 で す。 避 難 所 も 安 全 と は 言 え な い 箇 所 が小学生や中学生により必要だろうと思っていま
歳代・男性）

あ る と 聞 き、 い っ そ う 不 安 を か き た て ら れ ま し（た。 色 々 な 災 害 が あ る こ と を 詳 し く 説 明 し て く
歳代・女性）

す。」「私たちの住む都留は自然災害（山、川、がけ崩

50

ださり、つよい味方となりました。
」（

歳代・女性）

暮らしができると思いました。都留フィールド・

識 す る と、 人 間 も 自 然 に や さ し い、 て い ね い な

づ か な い 小 さ な 命（ 動 物 や 植 物 ） の 暮 ら し を 意

い い な と 思 い ま し た。 身 近 に い な が ら 普 段 は 気

か ら 生 ま れ た 絵 本 な ど の 紹 介（ 展 示 ） が あ れ ば

よ い と 思 い ま し た。 都 留 市 の 自 然（ 里 山 な ど ）機 関 誌 ） な ど の 実 物 の 紹 介、 展 示 な ど が あ れ ば

ア ム（ 部 門 ） を 紹 介 す る 資 料（ 冊 子、 マ ッ プ、

「地域交流研究センターやフィールド・ミュージ

本にしていたいと思いました。
」（

す。 自 然 を 知 る、 自 然 か ら 学 ぶ こ と を 生 き る 根の文化はすべて自然からの発想だと聞いていまと で す が、 人 の 知 恵 は 自 然 か ら の 恵 み で す。 今を 与 え て い た だ い て い ま す。 都 留 に 限 ら な い この と き、 そ の 場 に て、 人 と し て 感 動 と 生 き る 力「自然からの学びということですが、いつも、そ（第３回）【地域は本物と出会える生きた博物館】

70

60

生活環境科学ゼミでは、国が提唱している食育の一環である「地産地消」をテーマとして研究を続けています。昨年度は都留市内の食関連の生産物を調べ、その生産物を使ったレシピ集を作成しました。その中で大学発の特産品として「手作り豆腐キット」を作成しました。それには、都留市特産の「あおはた大豆」
および「水かけ菜パウダー」を利用しています。今回は手作り豆腐を作ります。
また、当日はおからのレシピを記載した“しおり”も配布する予定です。

60

民がより親しみやすいと思いました。」「未来のゆくえと私たちの日常を見直す！」という

70
20

19

10

11

アムやまなし」による県民コミュニティカレッジ講

開講座は、県内

74た の で す が、 本 日 教 え て い た だ き 参 考 に な り ま

!?

11

12

12

（

第１回
地産地消の観点から作成した豆腐キットの実際

（

20

第２回

面 で も 生 か し て い き た い、 と い う 話 を 聞 き、 自

12

第３回

吉 住 典 子 （本学名誉教授）

11

第４回

50

14
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

15

自然との出会いに心を向け暮らしの伝統を見つめ直す
特集１

教生

「生きもの地図作り」から地域を考える（『地域交流研究Ⅱ』）■ 西

地図を作るにあたっては対象とした種の識別と、その価値があります。得られた情報を地域に公開する

することは、書物などを介した学びとは違った尺度

後、意見交換をしました。野外調査から知識を手にの生きものがいつ、どこに、どのくらいあったのかために、作製したパネルは８〜９月にかけて都留文

さいには事前に用意した簡易図鑑を配布。生きものを把握することが大切になります。

サビの森を調査地とし、タンポポ、ウマノアシガタ、調査を実施しました。２０１０年は楽山公園やムサをテーマに、身近に見られる生きものを対象に分布

資料 パ( ネル を) 作製。グループで共通の物事を考える作業では、一人では思いつかない発想が生まれ

時 間 で も あ り ま し た。 ま と め と 並 行 し て 発 表 用 のかを知るのと同時に、何がわからないのかを考える

これは、自分たちが取ったデータから何がわかるのくあります。足元の自然に目を向けることは、結局くの自然のなかだけではなく、私たちの地域にも多して花を探すようになった」という感想が寄せられ園をよく歩くようになった」、「これまでよりも意識受講生からは「授業で調査をしたことから楽山公科大学前駅の待合室に展示しました。

スミレ類、アオキ、シュロの５つを調べることにしることがしばしばあります。また、同じデータをほは世界を見ることにも繋がっていくことでしょう。

つぎに、調査から得られたデータをまとめます。

ました。まず、受講生にはこの５つのなかから興味かの人がどのように見ているのかといったことに想授業を通して地域の生きものの情報を定量的に記録の授業では「生きもの地図を作る」

個のグループを作
いを巡らす機会にもなるでしょう。調査から、タンし、発信していく体制が整えられたらと考えていま

地域交流研究ります。調査やまとめはグループごとにおこないま
ポポ、ウマノアシガタ、スミレ類は季節によって花す。

開講科目として設定され、また、山梨県観光部の「山度までは、社会学科の専門科目「地域学」との同時と、山梨に関する多くの魅力を発見でき、山梨がとで生活していながらも何も知らなかったという現実

開 催 さ れ ま し た。 受 講 者 の 感 想 の 多 く に、 山 梨 県の出席を頂き、山梨県による修了認定証の授与式が

佐藤

あづみ

（財）
キープ協会企画部

富士北麓の地域振興小佐野

11月17日山梨と富士山横尾

幸江

ひめねずみ社

11月24日

山梨の果実

堀内

圓

甲斐いちのみや金桜園

12月1日

郡内織物の新しい挑戦

前田

市郎

甲斐絹座
（前田源商店）

12月8日

都留の自然

西

12月15日だっちもねえこんいっ
ちょし

五緒川

12月22日

甲州印傳

上原

勇七

１月12日

まとめ

杉本

光司

日

方

12 月３日（土）

国中地域

かいてらす、山梨県立博物館、大日影トンネル、シャトー
勝沼（にしのりお・本学非常勤講師）

ました。生きものを見る・知る楽しさは、どこか遠す。調査では決められたコースを定期的に歩き、花の数や高さがどう変わるのか、シュロとアオキはどのあるものを選んでいただき、や株の数、場所、高さなどを記録しました。調査ののような環境に生えているのかが明らかになりました。発表は授業内でグループごとにおこない、そのたため、「ヴァンフォーレ甲府のホームゲーム」、「甲州かぼちゃ祭り」、「山梨よっちゃばれ祭り」、大学
また、大学近くの「寺川河川清掃作業」にも参加すの「いこいのひろば」等への運営スタッフとして、る等、多くの学生が工夫して山梨県内各地でボラン『地域交流研究 』の新しい連携のスタート■ 杉本光司

─「やまなし観光カレッジ事業」との提携から─

ティア活動を行ないました。
日には、加藤祐三学長、山梨県観光部の方々

梨魅力メッセンジャー事業」との連携により、山梨

１月の風土、歴史、産業等を学びながら、自分の生活をても好きになったという言葉が綴られていました。

本学カリキュラムの「地域交流研究Ⅲ」は、昨年見直すとともに、山梨県の魅力を広く報せる「山梨郡内地域

山梨県環境科学研究所、山梨県立富士ビジターセンター、
富士吉田歴史民俗博物館、都留市尾県郷土資料館

てるじ・本学地域交流研究センター長）

11 月 12 日
（土）

（すぎもと

観光と地域活性11月10日科目でした。

10月27日し か し、 今 年 度 は、
「 地 域 学 」 と の 連 携 は な く、
地域交流研究センターにおける教養科目として開講することになりました。また、新たに山梨県観光部
回の講

山梨県立博物館

察の「やまなし観光カレッジ事業」との連携が始まり

山梨県観光部

茂雄

16
2012

展示パネルを作製する
先
稔

小畑

津平太

ました。この科目は、下記に示すように、

（株）
印傳屋上原
横小路

山梨の歴史

教生

座、２回のフィールド・ワーク、そして１回以上の作家（本名：大堀卓）
山梨県の概要10月20日視

イベント・ボランティア参加という３つの要素から構成されています。

割以上の講義の出席、受講者数は１１０名でしたが、山梨県による修了認定の条件となります、①回以上のイベントボランティア参加、④山梨県観光行政に回以上のフィールド・ワーク参加、③対する提案レポート提出、という４つの条件をクリ②

ア し た、「 や ま な し 観 光 カ レ ッ ジ 」 修 了 認 定 者 は、名にもなり、「山梨魅力メッセン

都留文科大学非常勤講師
10月13日魅力メッセンジャー」の認定を受けることができる

受講者の８割、ジャー事業」との連携時代も含め、最大の人数となりました。とくに、今回からは、地域で開催される

前河口湖町長
杉本

面

March

25

開講式、
授業ガイダンス

常夫

考
備
師
講

10
1

マ

vol.21

ムササビの森での調査風景

10

イベントへのボランティア参加という条件が加わっ

7

光司
10月６日

程

1

ー

87

鉄道トンネルの跡地を利用したワインカーブ ( 大日影トンネル )都留市尾県郷土資料館

Ⅲ

自然との出会いに心を向け暮らしの伝統を見つめ直すテ
程日

地域交流センター通信

17

II

特集１

た。 中
(略 林
) 野庁や森林保護の活動を行なっている方々には心から頑張ってもらいたい」などの意見

学近くの山林にて森林の動態を調査研究していまにおける次世代の森づくりに関する調査」では、大地域交流研究センタープロジェクト「大学周辺山林や 楽 し み が あ っ た か ら か も し れ な い。 中
(略 木)から 塩 が と れ る こ と、 こ の 木 は 鳥 が 食 べ る か ら 伐 っ

り ま し た。「 単 位 を 諦 め な か っ た の は 中(略 発)見

その中で今後の研究・調査につながる気づきもあ大学周辺山林の森づくり調査

す。今年度は九月五日～八日にやまびこ競技場近く
ちゃダメ等」と、実習の合間、樹木に興味を示す人です。

の森で例年どおり、九名の学生と二名の教員が樹木もいました。また、「傾斜角を測っていたコンパスは、に関心を寄せる声もありました。「自ら一次データも汎用性がある」など、普段触れることのない道具

れている 中(略 樹) 高測定器は 中(略 使) い方も簡単なため学生が調査に使っている場合もあり、とてが均一に保たれているかチェックをする際に用いらの調査を行ないました。教員からのコメントと参加

桂子

主に工事現場の基礎や下請け作業を行なう際に角度

泉

者の感想を紹介します。

◇

参加された学生の皆さんは九月初旬の厳しい残暑

く、正直上手くやっていけるか不安だった。 中(略を取ることの大変さとデータの貴重さ・重要さ」にまず多かったのは「下草の繁殖力と力強さ」へののなか、体力の限界とも思われる過酷な実習を黙々驚きです。
「１年間ほぼ下草刈りが行なわれていな
実 際 に 作 業 を や っ て い く と、 中
(略 し) っかりと自己紹介をしたわけでもないのに、いつの間にかお互言及した学生は必ずやこのことを卒業論文執筆の過かった森の地面は下草に覆われており、杭を探すの
い名前を呼び合うようになっていた。名前を呼び合とこなしてくれました。その中で彼ら・彼女らは多に苦労した。このことから間伐に並び、下草刈りがうことによって、距離も縮まり話しやすくもなった」

程で思い出すことでしょう。「初対面の先輩方が多重要視される理由がわかった」、「毎年手を加えていと、コミュニケーションの大切さに気付いた意見もくのことを自ら学び取ったようです。

てもすぐに人の進入を拒むまでに植物は生長する」、
ありました。
考えています。

けいこ・本学社会学科に、ヒイラギナンテンなどの外来種が山のなかに生さい、動物の影響というのは軽視できません。それがここで発芽したものと思われます。植生を考える

環境・コミュニティ創造専攻教員）（いずみ

里地里山の現状をこれからも注視していきたいとなどの意見がありました。
次は何といっても山での体力消耗の速さです。「その場に立ち止まっていてもすごく体力を使った。中(略 林業の作業はもっと枝打や間伐など危険な作業)をしているので実際はさらに厳しい仕事である」、

教生「森林の維持管理は本当に大変なことなのだと感じ

夏のねたいり山の実習から■ 西えている現状をどう捉えていくのか。実習はたんにですが、下草を刈って道を作るところから始まりまに参加しました。実習の内容は調査地の測量と測樹

大学の裏にある「ねたいり山」でおこなわれた実習

登山道を少し整備し、実習以外の活動にも利用でき

大学のすぐ近くに実習のできる場所 フ( ィールド )があるというのは、とても恵まれていると思います。

るに機会にもなります。

)

す。まず、刈り払い機とカマを使って山頂までの道

るようになると良いと感じました。生きものどうし実地に触れるだけではなく、このような問題を考えを作り、その後は測量をするグループと、調査区をの繋がりを観察し、経験を通して物事を理解してい２０１１年９月５〜８日までの４日間、都留文科

示す杭を探すグループに分かれて作業をしました。

のりお・本学非常勤講師）

くための自然探索の場は、身近にあるほうが何回もまでの道も確保できました。
２日目以降は適宜下草刈りをしつつ、測量と測樹をおこないました。測樹は胸高直径５㎝以上の樹木を対象に、種名、胸高直径、樹高、その木の生えている位置などを記録していきます。この調査をする
ことで、調査地にはどのような樹木がどれくらい生えているのかがわかります。また、定期的に記録を取っていくと、林の動態が明らかになってきます。
たとえば、アカマツの枯死は山梨県の山ではよく目に し ま す が、 ア カ マ ツ が 枯 れ た 後 に は ど の よ う な
樹木が優占するのか？ その過程にはどのような現象が見られるのか？ この実習を続けていくことで、今回の実習中、アオキやヒイラギナンテン、イヌ
ツゲやマメガキなどを発見しました。これらは近く（にし

調査地は山の斜面で、低木やササが繁茂しています

こういったことも見えてくるでしょう。

足を運べます。

に親木がないことから、動物によって運ばれた種子

18
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

19

道を作り、測量をす
木の幹の長径を測る
シモバシラの花
ねたいり山で見つかったヒイラギナンテンの稚樹ので作業は思うように進みません。それでも参加者

自然との出会いに心を向け暮らしの伝統を見つめ直すが多いため、初日の昼前からは測量を開始し、山頂

特集１

イネのちからに感動！
―田んぼクラブ便り―■ 西本勝美今年度 ２( ０１１年度 の)「田んぼクラブ」はサー
クル活動としての運営が定着し、学生主体で昨年度にも増して意欲的な取り組みをしました。水苗代とそして、通常の手植えの場合よりも大きく育てた㎝間隔で１本だけ植える「一本ただいての挑戦でした。通常の植え方だと分けつの本に、また「一粒が千粒」になると言われているイネ

ようすがわかりにくいのですが、今年は１本が植え」という方法で田植えをしました。イネは１本

き、米づくりの工夫にも、イネという作物のちから苗を、タテ・ヨコだけ植えても根元から分かれて 分( けつ ) 〜 本に増えるはずなのですが、田植え直後の見た目は貧にも感動させられました。「田んぼクラブ」の米づ床をつくり、
直に種籾をまいて苗を育てる「水苗代」

ましたが、今年は田んぼの一角に周囲を堀で囲った

昨年度まで育苗は市の育苗センターに委託していりがかりに見ているという市民の方から「今年はいですっくと育ったイネは見た目にも美しく、毎年通ん、これが一本植えで期待する効果です。一本植え

茎も太く、なにより稲穂が長くなりました。もちろ■ 大内一真（にしもとかつみ・本学初等教育学科教員）

確 か に、 今 の 学 校 教 育 と い う の は、 決 め ら れ た生がおっしゃった言葉で、とても心に残りました。
課程をこなすことを主軸におかれているように思い ま す。 学 問 を 学 ぶ 場 と し て、 そ れ も 重 要 な こ とります、大田堯先生の、そのドキュメンタの提案者でもありまた、本学の元学長であります「フィールド・ミュージアム」活動ました。懇話会には本来であれば大田先生を会場

１００名を超える多くの市民の方、学生が集まり

回地域交流研究フォーラムが行なわれ、会場には“学ぶ”こと、そして未来へ…』をテーマに第八れぞれ「ちがうこと」、に応じた教育を、学長といし た。 自 身 の 言 う、 直 に「 か か わ る こ と 」、人そす 時 間 を つ く っ て い た、 と い う 話 も 劇 中 に あ り ま

学 長 時 代 に は 学 生 を 呼 ん で、 ひ と り ひ と り と 話

頼した教育の方法があるべきなのかもしれません。

え る と き、 も っ と 人 の 自 ら 変 わ ろ う と す る 力 を 信

だ と は 思 い ま す が、 人 を 育 む 場 と し て の 学 校 を 考

リー映画「かすかな光へ」を取り上げ、『大にお迎えして、とのことでしたが、先生がお怪我いました。大田先生のお話を聞き、質問をしながしてパネリストの方を中心に映画の感想を話し合のがとても印象的でした。

は夢に生かされているんだ。」と答えられていた「長生きの秘訣は？」と聞かれ、笑いながら「私教育に対する深い情熱をひしひしと感じました。

をされてしまったため、急遽、インターネットを

田堯先生ととともに考える“生きる”こと、“ 学 ぶ ” こ と、 そ し て 未 来 へ …』 と 掲 げ たプログラムを組みました。
しかし、映画上映後の「大田堯先生をお迎えしての懇話会」ですが、大田先生の突ら、会を通して教育について考え合うことができ力に満ちた姿を拝見することができました。

歳とは思えない、活たと思います。人を育てるとはどういうことか、

今回学んだことや大田先生の考え方を思い返すこを 育 て る と き な ど、 人 を 導 く 立 場 に な っ た と き、

今後、社会に出て後輩を指導するとき、子ども「教育とは上から物を教えることではない。人がかずま・国文学科３年）

ことについて、深く考えさせられる一日でした。

（おおうちとができたら、と思います。
あげるのが真の教育の在り方。」映画の中で大田先誰でも持っている自ら変わる力をそっと後押してものを教える側に求められることとは何かという93

然のお怪我のため、都留までの移動に大き、通信技術の進歩な不安をもつこととなってしまいました。
そ こ で、 昨 今 の（杉本光司・地域交流研究センター長）

大田先生にも参加頂きました。

そして、スクリーンを通して、ご自宅から会長の４名の方々にお願いいたしました。

司先生、都留市社会福祉協議会の織田宗覚の小川弘一先生、谷村第一小学校の渡辺正

本勝美先生、山梨県富士・東部教育事務所

テージへの登壇者には、初等教育学科の西生 の 司 会 に よ り 懇 話 会 を 開 き ま し た。 ス

映画上映後には、初等教育学科の佐藤隆先演として、ご鑑賞頂くことにいたしました。

先ずは、映画『かすかな光へ』を基調講

うということにしました。

たま市にお住いの大田先生との交流をしよを考え、会場のスクリーンを通して、さいンターネット中継システムを利用することの中、大田先生のご自宅と会場を結んだイ

I
CT

映画「かすかな光へ」を上映した後、懇話会とう立場になっても実行しようとしたことに感動し、『 大 田 堯 先 生 と と も に 考 え る“ 生 き る ” こ と、

くりは深まり続けています。

の不思議さと豊かさをはっきりとつかむことがで弱で、「これで本当に分けつするのかな、収穫できるのかな」と心配になったほどです。

という方法を試みました。農村でもほとんど見られで長野県の農家に研修に行き、ノウハウを教えてい

水苗代と一本植えは、４月の半ばに中心メンバー

いね！」と声をかけていただきました。

ですが、例年になく元気なイネに育ち、背丈も高く、結果は大成功でした。分けつはやや少なかったの20なくなった古い方法ですが、これを手がけることで米づくりの全行程をクリアし、苗の生長のようすや

20

30

ロープに沿って一本植え

一本植えです。

30

大田堯先生の生き方に触れて水苗代からの苗取りのようす

利用してのテレビ電話対談となりました。

研究センターにおける活動の柱の一つであとができました。今回は、私たち地域交流

究フォーラム」も、第８回目を開催することして受け継がれております「地域交流研

地域交流研究センターの年間最大の行事

旺盛な生命力を実感することができました。

地域交流研究フォーラム
第８回

20
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

21

自然との出会いに心を向け暮らしの伝統を見つめ直す
特集１

前号で紹介したように、本学の学生たちが定期的にボランティアに通っている釜石市。そこで活動中の学生たちに声をかけてくださった「大先輩」が森本晋也さんでした。森本さんは、本学社
会学科 地( 域史ゼミ の) 第一期生。震災のちょうど一年前まで釜石東中学校で教えていらっしゃいました。中学校では防災教育に力を尽くされ、釜石市の防災教育プログラムの作成メンバーもつとめられました。震災発生後は、半年近く、大槌町はじめ、複数の被災市町の現場で学校支援の仕事に携わり、支援物資学用品の受け入れ、学習環境づくり等に奔走なさってきました。そのご活動とお考えの一端を寄稿いただきました。

未来を担う子どもたちのために災した学校の子どもたちの安否確認や必要な物品■ 森本晋也

～震災を経験して、教育の原点を見つめ直す～

都留文科大学の先生方や学生の皆様には、岩手なご支援を賜り、心より御礼申し上げます。ご支となり、学校再開に向けての支援業務を中心に行

４月から８月までは被災の大きい大槌町へ派遣の状況把握や手配等を行ないました。

援頂いております釜石・大槌での経験や前任校でないました。大槌町は、小中学校７校中５校が被県釜石市や大槌町をはじめ被災した地域へ、多大ある釜石東中学校で取り組んだ防災教育について災しており、多くの校舎が使用できず学校再開が前だった先生と子どもがいて営まれていた「学校の義や大切さを改めて感じました。震災前は、あたり

どんどん工夫している姿から、集団で学ぶことの意

がお互いのデザインを見せ合い、刺激しあいながらと実感しました。コマ作りの授業では、子どもたち

し学習に参加する姿から、学校の日常が戻ってきたが発案した「安否札」（私は逃げましたという札で玄行ないました。防災ボランティーストの中で、生徒搬送等の学習を行う釜石東中独自の取り組み）等をなって地域の方々と消火活動や炊き出し訓練、救急避難訓練、防災ボランティースト（生徒会が主体とする活動、津波防災の啓発

訓（「津波てんでんこ」の教え）を劇化し地域で発表の作成、小中合同

日常」がどれほど尊いものなのかを痛感しました。

に対して、子どもたちは感謝の気持ちを持ちつつ、地域の復興や未来に向けて思いを強くしていた様子
を幾度もみて、希望の光を感じました。

これまでの学習や訓練が日常化していたことにより、発災直後、子どもたちや先生方は、瞬時に的確な判断をして、行動し、津波から逃げ切ることができました。震災前の取り組みに感謝の言葉を頂きました。しかし、担当者としては、避難場所の選定やカリキュラムの内容など反省すべき点もいくつかあ悔いも残っています。これまでの釜石東中の取り組

り、もっと地域への啓発をおこなっていればという

釜石市は津波の常襲地域であり、宮城県沖地震がみを総括し、今後予想される災害に対する備えをさの方々と防災について学び、津波に備えるのはあた

教育の必要性を感じていました。子どもたちが地域ため、子どもたちや地域住民の命を守るため、防災たいと思います。

ましく生きていけるよう教育の役割を果たしていき子どもたちが地域の主体となって町をつくり、たくらに高めていく必要性を感じています。また、将来

最後に、都留文科大学の皆様には、被災地域の復
興と未来を担う子どもたちのために、今後もご支援

しんや・本学社会学科第一期卒業生、一関市教育委員会）（もりもと賜りますようお願い申し上げます。

― 東日本大震災と私たち ―（続編）フ ィ ー ル ド ワ ー ク、 津 波 を 体 感 す る 学 習、 過 去 の 教て、 具 体 的 に は、 津 波 記 念 碑 の 調 査 や 体 験 談 を 聞 く

か ら 助 け る 人 へ ３・ 防 災 文 化 の 継 承 」 を 目 標 と し「 １・ 自 分 の 命 は 自 分 で 守 る ２・ 助 け ら れ る 人いました。

防災教育担当として、防災教育の企画・実践を行なり前という文化を形成していきたいと願い、学校の年以内に％の確率で発生すると予想されていた

釜石東中学校で の 防 災 教 育 の取り組みについ て

D
V
D

再開でしたが、子どもたちが集い、一生懸命挙手

足な教育環境とはいえない状況下での学校教育の仕切り教室や他の施設を間借りする、決して満走しました。

学用品や教材等の確保など、教育環境の整備に奔確保するために、施設の確保、通学手段の手配、委員会は、少しでも早く子どもたちの学びの場を

困難な状況でした。そのようななか、学校と教育述べさせて頂きます。

教育行政の立場での学校支援
発災時、私は内陸部にある一関市教育委員会に所属しており、初動では担当する学校の安否・安全 確 認 や 市 内 の 避 難 所 で の 対 応 を 行 な い ま し た。
そして、３月 日から３月 日までは、前年度ま20で勤務していた釜石市へ災害派遣として赴き、被15関等に掲示するもの）を作成し配布する活動も行な

トで構成しました。

そして、学校の日常が戻ってくることで、家族の人

ティア活動、「グラウンドワーク三島」とつないだ都留文科大学ボランティア活動、という三つのパーいました。この活動は、地域の方々への啓発だけで県内の農業の苦悩、第三に、都留文科大学合唱団による被災地支援コンサート、被災資料洗浄のボランたちの日常の生活リズムが戻り、子どもたちが笑顔の報告、第二に、本学における放射能測定、イラク戦争と福島第一原発の学習会、原発事故による福島

なく、地域でのつながりを再認識し、コミュニティー

編」です。誌面は、第一に、本学卒業生による岩手県内での教育の取組み、本学教員による釜石市調査

で学校に通う姿は、地域の方々の復興への原動力と前号（20 号）で「地域・故郷を思う―東日本大震災と私たち―」を特集しましたが、本特集はその「続再生の一助になったのではないかと思います。

― 東日本大震災と私たち ― （続編）

なったことと思います。世界中や全国から届く支援

地域・故郷を思う
99

22
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

2330

地域・故郷を思う

支援先の大槌町での「コマづくり」の授業風景（右から三番目が筆者）

特集２
特集２

特集２

前号で紹介した通り、都留文科大学の学生たちは、６月以降、ボランティア組織を立ち上げ、月一回、チームを組んで、被災地入りをしてきました。そうした活動の一部を、法人「ねおす」です。その「ねおす」のご協力で、コーディネートしてくださっているのが、現地で、震災翌日から岩手県釜石市に支援拠点を設置し、活動を続けている
３回にわたり、聞き取り調査にうかがわせていただきました。本稿では、そこでお聞きしたお話の一部をご紹介いたします。
詳細報告は、『東日本大震災における、釜石市の人々

地域支援隊・の震災・被災・再興にむけた対応・考え方に関する聞き取り活動報告 第一次 』) 企(
( 画・
法人都留環境
法人「ねおす」、協力・都留こどもあそび

フォーラム、とりまとめ責任者 田中夏子、２０１１年７月 と) して、また、概要紹介は、
田中夏子「震災発生直後の、
人々の行動と考え方 ─釜石市における聞き取り調査から─」N
PO

都留文科大学社会学科『地域社会研究』第 号、２０１２年３月 等をご参照くださ()
い（なお「 」内の（ ）は筆者による補足です）
。 		
田中夏子

被災地における
聞き取り調査から■「瓦礫の中 に い た ほ う が 、 頑 張 れ る 」
１月の朝日新聞夕刊に「宝来館再開」の報がありました。この「宝来館」という宿こそ、震災後の諸活動の中で、私たちがお世話になり、また何かと通わせていただいた場所です。学生たちもこ
こを拠点に、近辺の集落や海岸沿いで、瓦礫撤去
や花植え、夏にはコンサートの開催をお手伝いを等と協力しし！わかめボランティアツアー」を開催（本学の家や漁協と、山里の農業者とが連携して展開する
グリーンツーリズムでその名前を知られていました。東京大学社会科学研究所の『希望学』でも大きく取り上げられた存在です。
私たちがお訪ねした六月は、すでに営業再開にむけて、関係者の方々が動き初めていました。お忙しい最中なので、その女将さんである岩崎信子
さんにお話をうかがうのは、見合わせようと思っていたところに、ちょうど女将さんがいらして、一気に次のようなことをおっしゃいました。
「 私 は ね、 瓦 礫 の 中 に い た ほ う が、 頑 張 れ る。
ここの中にいると絶対できるという思いがわいてくるんです。絶対できると。そしてできるといううのすまい

月には、海岸部から鵜住居川沿い

してくださいました。
◇

がら、地域の再生とともに進めていける、そう話と、震災後に深まったネットワークとを活かしな館の再開も、そうした震災前からのネットワーク

活動を、震災前から重ねてきたと言います。宝来域について議論したり、イベント開催をする等のや、隣の大槌町を含む広域で、若手が集まって地事はむろんですが、釜石の地域づくりの取り組み

そうした運営方針のもとで、伊藤さんも、宿の仕り上がっていく、そういうことをやってました」。

協力して、一緒に地域を盛り上げながら、宿も盛たところがグリーンツーリズム。地元の人たちとてる、
ちょっと変わった宿なんですよ。その目立っした。「もともとこの宿は地域づくりを一緒にやっさんは、昨年６月の時点でこうおっしゃっていま

女将さんとともに宝来館の経営を支える伊藤聡した。

対にできるという思い」が、現実のものとなりま

事業再開を遂げ、６月にうかがった女将さんの「絶そして冒頭、述べたように年明け早々、本格的なはまなす商店街」にて食事処「松の根亭」を開設。

の内陸部に設置された仮設商店街「鵜（う〜の）！

した）
、また
10

してきました。同館は、もともと震災前から、漁気持ちが、自分の中ではなくて、ここの土地の力や空気というか、ここから力をもらって、またき
れいな海岸を戻せるっていう力がわいてくるんでそ の 後、 宝 来 館 は、 地 元 のていることを知るところとなりました。

一歩への模索が、実に多様な思いの中で行なわれは一面的であることを感じつつ、皆さんの、次の刻も早く取り払うべきもの、という捉え方だけでしの構成物だったわけですから、復興のために一かし瓦礫は、少し前まではこの地域の仕事や暮らも難しくしている、という議論がありました。しとが、その先に進むことを物理的にも、精神的にまないことが指摘されていて、撤去が進まないこべ、岩手県の釜石地域では瓦礫撤去がなかなか進

生・卒業生も少し驚きました。当時は、他県と比姿を見送りながら、私も、聞き取りに同行した学お話になって、また足早に仕事に戻っていかれる

まるで、自らを奮い立たせるかのように、そうを確かめないと」。

よ。ここに戻ってきて、自分の気持ちと自分の力に一回はここに戻ってこなくちゃいけないんです

二重ローンのことを考えると … 中略 … だから日が な く な っ て き ま す。 町 に い て、 借 金 の こ と やだけど、（海岸から離れて）町にいるとその力す。

/― 東日本大震災と私たち ―（続編）

学生もその関連イベントに参加させていただきま

地域・故郷を思う

21

24
2012
March

N
P
O

つ つ、 ２ ０ １ １ 年 ９ 月 に は「 に わ か 漁 師 す っ ぺ

NPO

vol.21
地域交流センター通信

25

N
P
O

特集２

やってるから、自分だけ助かろうって気はさらさらない。だから避難する住民と避難させる消防団

被災地では、こうした地域の力強さを教わる場…、まさか（消防団から）こんなに亡くなる人がた時点でそれは認識していると思うんですけどとでは、逆の行動になるわけです。消防団になっ面が多々ありますが、同時に災害の大きさ・厳し
出るなんてことは想像もしていなかったです」。

■「『てんでんこ』とは逆の行動を求め ら れ る 」

さを思い知る場面も少なくありません。いえ、そはんてん「消防団の半纏を着た以上、〈てんでんこ〉はでの方が圧倒的に多いといえましょう。仮設住宅にうかがうと、居間が手狭なだけに仏壇の存在感が下の命を預かる立場として、「（救出作業によってきない」といった言葉は、テレビ等でも報道されまた、今回、特にお願いをして機会を作ってい救出側が犠牲となる）二次災害は絶対に出せな

ひときわ大きく感じられ、そこで御身内を亡くさた だ い た の が、 消 防 団 と し て 活 動 な さ っ て い たい」
ことも強調なさいました。震災発生の夜、佐々るところですが、しかし佐々さんは、同時に、部の震災では、消防団員がさんは消防団員と海岸線の見回りに行き、そこでれた方のお話をうかがうこともありました。

被災三県で２５４名、犠牲になったとされていま漂流していると思われる人の声を聞いたといいま方々のお話です。３・す（岩手県はそのうち１１９名、釜石市消防団のは別に仕事を持ちながら、地域防災、水火災・地防団とは、特別職地方公務員（非常勤）で、通常と海岸まで下がって、頑張れ、頑張れと言っていたかった。本当にあの時は苦しかった。部下四人「（助けを呼ぶ声が）だんだん遠くなって。助けす。

震での「災害防除」に勤める組織です。佐々幸雄
たんだが、部下の一人が自分が行くと。いや、津

名〈同市の団員数は７９５〉）。消さん（釜石第六分団副分団長）も、
普段は漁業（定波から助かった命だから、ともかく行くなと、二犠牲者数は、

日は、春からの漁次災害は絶対出せない、行くなと引き留めたんだ

置網）をなさっていて、３月
業の準備をなさっていましたが、消防団員としてが、それがよかったのかどうか…」。

きていたとわかっても、それから三日はあえなくなかった。安否がわかったのは四日目。ただ、生い っ て こ と だ。 俺 も 家 族 の 安 否 が 当 日 は わ か ら

何しようが、家族が何しようが、行かねばならなないからさ、（消防団の）半纏着た以上は、人が「火事や地震といえば、消防団は動かねばなら守る、老人、病気の人を助けなければってことで分だけ助かるんではなくて、地域の生命と財産を消防団というのは、それができないわけです。自は自分で守るの意）というんですけど、これまた「津波のときは〈津波てんでんこ〉（自分のことながら、これからの地域づくりに活かすための資それらを、この地域で共有の財産としていただき

大変なご経験やご苦労についてお教えいただき、き取りは「地震発生からこれまでの、みなさんの答えることができませんでした。むろん、この聞疑問を持つ者もいました。私もその学生の疑問に、した。

務の重さに、圧倒される思いでお話をうかがいまら地域の生命を守る、そうした葛藤の大きさ、任の同じ思いについては、それを強力に制止しなが自らは危険に向かいつつ、ともに行動する部下

その後、佐々さんとお電話でお話をした際、「あ料づくり」という調査目的があるのですが…。

上に立って、指示を出していれば、自分の家族とりましたよ」とおっしゃっていただきました。さの記録ですがね、関東に出ている子どもたちに送

ねぇのさ」
。

まざまな場において、最も厳しい立場で動かれた
苦しい思いも含めて、地域で共有していくことが方々のお考えと行動を、より多く記録・記憶し、の後、山側からは火事がせまっていました。一度、現在の重要な課題であると再認識しているところ

釜石市鵜住居地区では、３月
山側に避難した人たちは、そこからまた移動を強なつこ・本学社会学科です。

かかって山火事の消火活動が続きます。
津波の後、潮位が不安定となっている状況で、汲み上げ水も環境・コミュニティ創造専攻教員）

注１・データは、東日本大震災を踏まえた大規模
災害時における消防団活動のあり方等に関する検討会 消防庁資料（平成 年）より引用
http://www.fdma.go.jp/disaster/s yo bo da n _k a tud o _k e n to /0 1 /sh ir yo _0 8 . p d f

23

たびたび止まり、迫る火に巻き込まれる恐怖と隣り合わせの作業だったと言います。それと併行して、生存者捜索のための瓦礫撤去や、消防団とは別に、集落の役員としての仕事もこなしながら、精神的にも肉体的にも高度の緊張長状態が続いていたことがうかがえます。
◇

壮絶な内容のお話をうかがいながら、同行した学生の中には、「なぜ、語り手にとって、話せば― 東日本大震災と私たち ―（続編）

苦しいお話を、こういう時期にあえて聞くのか」

地域・故郷を思う（たなかいられます。こうした移動の誘導後、三日目まで

日の地震、津波

か心配していても全然、そっちのほうに気がいかて、会えたのは一週間目だった。
（消防団として）ます。

の立場の厳しさを次のように語っていらっしゃい

11
11

26
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

27

11

14

特集２

仕事と暮らし部門 第二学習会

チョコレートがつなぐ
イラクと福島の子どもたち
講演会「イラク戦争、フクシマと子どもたち」（講師 佐藤真紀さん）を開催して■ 佐伯奈津子
害を受けた福島の子どもたちのために描いた赤い花のバレンタインデーにちなんだ
JIM-NET
募金キャンペーンで使用するチョコレートのパッでしょうか。日本は、ヨルダンやベトナムなどへ原

イラク戦争と福島第一原発事故─。一見、無関係
く う え で 重 要 な 共 通 の 問 題 を は ら ん で い ま す。 地
ケージになっており、チョコレートの収益は、イラ
発輸出を計画しているほか、武器輸出三原則を変え二〇〇三年、イラクが大量破壊兵器などを開発・
障と、どちらも日本の国益と密接に関わっています。

イラク戦争は日米同盟、原発はエネルギー安全保の絵は、

域交流研究センターは一二月二一日、日本イラク医
クの小児ガンの子どもたちへの医療支援とともに、ようとする動きもあります。東日本大震災と福島第療支援ネットワーク
一原発事故を経験した日本が、復興してどのような(JIM-NET http://www.jim-net.
福島の子どもたちを放射能から守る活動につかわれ保有している強い疑いがあり、これらの兵器が国際
しかし国益とは、誰のための利益なのでしょうか。

事 務 局 長・ 佐 藤 真 紀 さ ん に、 両 地 域 で の 活 動
net/)を中心にお話しいただきました。

テロリストの手に渡ることは大規模無差別テロを再国益のためなら、「弱者」が切り捨てられていいのるのではないでしょうか。
（さえき

なつこ・本学非常勤講師■ 山本安夫

都留文科大学における放射能測定

発させる恐れがあるとして、アメリカが主体となりイラク戦争が開始されました。アメリカとの関係を重要視する日本もまた、
人道復興支援の名のもとに、
しかしイラク戦争では、多くの民間人が被害を受

イラクに自衛隊を派遣しています。
けました。劣化ウラン弾によって、ガンになる子どいた少女サブリーンは、眼のガンで亡くなりました。

がり、ほかの子どもたちを救えるなら…」と語って動に取り組んできました。
「自分の絵が募金につな

くことを通じて、子どもたちの人生の質を高める活

１０００分の１に低下するのに、福島由来の放射能のガイガーカウンターを自宅 八( 王子市 に) 持ち帰り放射線量の測定を始めました。３月 日から数日

生から一週間ほどして、私は理科教室にある実験用

リ原発事故に並ぶ史上最大級の事故でした。事故発

よって引き起こされた福島原発事故はチェルノブイ

が、 福 島 県 内 の 汚 染 状 況 の 深 刻 さ を 実 感 は で き ます。 こ の デ ー タ 一 つ か ら 一 般 的 結 論 は 出 せ ま せ ん

自然科学実験・観察 初( 等教育の全１年生対象 の)オリエンテーションの時間を使って、放射能に関すウォーターが店頭から消えた頃です。４月に入り、

放 射 性 物 質 が 検 出 さ れ、 ペ ッ ト ボ ト ル の ミ ネ ラ ル

昇し、放射性物質の飛来を実感しました。浄水場で間東京地方に降り続いた雨とともに線量はぐんと上白血病に苦しんだ少女ハウラが、同じく放射能の被分の１程度にしかならないのです。福島原発か日に発生した東日本大震災にる科学的知識と原発事故の実態に関する講演を行なは

２０１１年３月

いました。更に、環境放射能の測定に適した線量計

は、ガンでもたちも少なくありません。 JIM-NET
死んでいく子どもたちへの治療だけでなく、絵を描国になるのか。わたしたちは真剣に考える必要があます。

な ふ た つ の で き ご と で す が、 実 は 平 和 を 考 え て い佐藤真紀さん
講演者を購入し、物理ゼミ生３名の卒論研究のテーマとしのごく一部でしかありません。この程度で済んだのらのこれほどの大量放出も、原子炉内の放射性物質に対応し除染対象のす。この測定値は年間６ｍ Sv
基準値をはるかに超えています。ただ、この程度な線量以下であり「直て継続的測定を開始しました。以下は、彼らのデー

スキャンで照射されるらを壊し

ちに健康への影響はない」と言う学者もいるでしょ個分に相当し、その大部分は事故発生の数日後に注目する必要があります。放出総量は広島型原爆

放射性物質が、どれだけ、どのように放出されたかに達しています。このような傾向は０・ μ Sv/h
どのように理解できるでしょうか？まず、福島発の程度に低定値はその後、夏にかけて０・ μ Sv/h
下しますが、秋に入ると再び上昇を始め、 月には前の記録がないので確定的なことは言えません。測で す か ら、は、 汚 染 の 目 安 と な る 値 は 年 間 １ ｍ Sv
やや高めの測定値といえます。しかし、福島事故以

マイクロシーベルト で) 、年間に直すと１・ミリシーベルト にSv() なります。国の基準で１時間あたりSv/h(に 大 き い の で、 一 か 月 毎 の 平 均 で 見 る こ と に し ま

は確率現象であり、個々のデータのバラツキは非常

その影響は及んでいると考えるのは自然ですが、その放射性物質が放出されたわけですから、都留にもなポイントでの測定が必要です。上記のような大量論を導き出すためには、大学なり都留市のさまざま

まだらであることが大きな特徴です。より明確な結されましたが、そもそも、放射能汚染は場所場所でものかもしれません。我々の測定は１地点のみでなことが確認できています。 漠) 然とした推定ですが、秋にかけての線量の増加は、そのような移動によるす。 実( 際、雨の日の線量は晴れた日よりも大きいあると考えられます。それらは雨によって移動しま量を支配しているのは長寿命のセシウム１３７等で半( 減期８日 な) どの比較的短寿命の放射性物質の崩壊・減少によるものと推定できます。夏以降の線

お け る ４ 月 以 降 の 測 定 値 の 低 下 は、 ヨ ウ 素 １ ３ １と続いているわけではありません。我々のデータに一気に放出されたもので、現在に至るまでだらだら物が自らを守る自然な行動と言えます。

ない以上、危険信号の発生源から遠ざかることは生しょう。完全に無害であると科学的に実証されていならざるを得ません。我々の脳が感じる危険信号でを浴びるわけです。その音を聞いたら誰でも不安にカ チ カ チ で は な く、 カ カ カ カ と 高 エ ネ ル ギ ー 粒 子個２個と数えられる程度です。その６倍ともなれば通過した際に音がカチとなります。自然放射能は１

力によって確率は低く保たれるということです。

忘れてなりません。一つ一つの被曝要因をなくす努

複合的であり、確率が体内で加算されて行くことを種々の環境汚染から、そして食物連鎖を通じて、と放射能の被曝が将来の癌の原因となる確率はごく小る機能を２重３重に備えています。実際、低レベル

癌細胞化の原因になりますが、人体はそれを修復すう。 高 エ ネ ル ギ ー 放 射 線 は 細 胞 内 のに起こった水素爆発とともに外部に放出されたと言日本は原爆・放射能による大量殺戮を体験した唯

ｍ

０・

約

年のセシウム１３７でいうと、

そして「福島」を引き起こしました。そのことへのガイガーカウンターで計測すると、放射線粒子がところで、上記学生の一人が、昨年 月中旬、通やすお・物理学者、本学名誉教授）

国民レベルでの反省感が希薄ではないかと危惧して
います。
（やまもと

内で放射

行途中の福島県本宮市の高速道路の線量測定を行なってみたところ、いきなり都留で慣れている値の６倍が記録されました。測定地点は福㎞、避難区域のはるか外で島原発からは直線で約― 東日本大震災と私たち ―（続編）

福島原発からの放出量は、広島原爆約１６０個分に地域・故郷を思う

さいことが分かっています。しかし被曝のルートは、

われています。この数日の時間差は、大変重要な意れに関する具体的結論はデータに基づく科学的分析

一の国です。そして日本列島のほぼ全域は世界有数μ味を持ちます。広島では放射性物質は爆発の瞬間にに基づかねばなりません。今後、理科教室として取す。４月の平均値は約０・放出されたわけですから、半減期のごく短い短寿命の地震帯に位置します。その日本が原発大国になり、福島からの放射性物質は、大部分が水素爆発時に日本全域の福島化」の可能性も十分あったわけです。

X

り組んでいただくことを期待しています。

基本的に毎日、朝昼夕の３回行われました。放射線C
Tの放射性物質を大量に含みます。しかし福島の放出DNA

線量測定は自然科学棟前の地上約１㍍の高さで、はかなり偶然的であったとも言われています。「東21タに基づく推論に私の考えを加えたものです。

10

あたるそうです。そのために、原爆放射能は１年で含みます。半減期たために、長寿命の放射性物質を相対的により多く

では、数日間にかなりの短寿命放射性物質が崩壊し

11

12

)

28
2012
March
vol.211156

地域交流センター通信

29

30

S 11
A

09

12
11

05
30

特集２

東日本大震災後に想うこと■ 野崎陽子て頂く機会を頂きました。ですが、私の中でも未だにけています。今回、震災後に想っていることを書かせに あ り、 家 族 は 農 業 を 営 み な が ら 福 島 県 で 生 活 し 続

在も受け続けている福島県の出身です。実家は福島県はこれからそうした疑問に正面から向き合うことをの農家の方は多いのではないでしょうか。私の両親う思い。この二つの中で板挟みになっている福島県

う思いと、安心安全なものを消費者に届けたいとい

農業を、ずっと守ってきたこの土地で続けたいとい

届けたいというのは農家の共通な思いのはずです。

さまざまな思いや葛藤が交錯しています。そのため、迫られるのかもしれません。ただ、これからもずっ

私は、東日本大震災で大きな被害を受け、そして現まとまりのない文章になってしまうと思いますが、私と続くと思っていた生活が急に変ってしまった現実
から目を背けたくなる気持ちも十分に理解できまが現在感じていることを正直に書きます。

震災後の原発事故の直後、私の実家では出荷前の自らの手で処分しなければならなかった両親や祖父れました。何カ月もかけ、丹精込めて育てた野菜を発事故において甚大な被害を受けた地域や方々と比ないのかも知れないとも思います。地震や津波、原しかし、そのことに向き合わなければ前には進めす。

母はどんなに切なく、苦しかったか。多くを両親はでも、確実に痛みや葛藤があります。そして、震災カ月が過ぎた現在もその痛みや葛藤は何も終所で農業を続けることが果たして良いことなのかと私は、震災後に比べて放射線量が高い福島という場がら生活している状態は未だ変わりません。そしてりました。しかし、放射線の値に神経をとがらせな

る問題の大きさに目を背けたくなるのです。原発にンを起こしていますが、その度に福島が直面しているワークショップに参加するなど少しずつアクショ

ればと思えるようになりました。福島について考え

私自身は少しずつ今の福島の現状に向き合わなけ

月

日、

日の両日、

めのクリスマスコンサートを開催してまいりました。これは大学と同窓会の被災地に向けたボランティア活動の一環としても位置付けられ、全日本合唱コンクール全国大会に於いて３年連続金賞を受賞している合唱団にとっても、〈音楽が人の思いを繋ぐ〉ことを再認識できた貴重な２日間でした。今会に、この場をかりて厚く御礼申し上げます。

まさひこ・本学初等教育学科教員・大学合唱団顧問・指揮者）■ 石川あゆみした。何よりコンサート終了後、沢山の方々に「ありがとう。」と声を掛けて頂いたことが、本当に嬉しかったです。「被災してから、どうしても『ふるさと』が歌えなかった。でも今日皆さんの歌声を聴いて、昔の故郷の姿を思い出すことができ、一緒に歌うことができた。ありがとう。」と言ってくださった方もいました。その時の皆さんの笑顔を、温かい言葉を、私は一生忘れません。被災地応援のステージでしたが、逆に沢山の元気と感動を貰いました。
この経験は、きっと今後の私たち合唱団の力になると信じています。そしてまたいつか、被災地に私た

英文学科３年）

あゆみ・大学合唱団学生指揮者、

ちの歌声を届けられたらと願っています。
（いしかわ

状況が続いています。それでも私は、これからもどんな形であれ福島の再生にずっと付き合っていきた
いという思いだけは変わりません。そして、まだ何も終わっていないということだけは多くの方々に声を大にして伝えたいのです。まだ何も終わっていま

ようこ・社会学科

せん。終わらせてはいけないと思うのです。

（のざき
環境・コミュニティ創造専攻４年）

取引き停止となって、処分せざるをえなくなった
ビニールハウス内のレタス

野菜のほとんどを処分せざる得ない状況に追い込ま

語りませんでしたが、「今年は、 野( 菜が 大) きく立派に育って喜んでいたのにな」という、母がもらしからべると、実家が受けた被害は小さなものです。それた言葉は今でも鮮明に覚えています。

いう疑問を持ち続けてしまうのです。実家は専業農
ついて知りたいと思っても、あまりの情報量の多さ

わっていないと私は感じるのです。

家のため、農業で収入が途絶えてしまえば生活が成に何を信じればいいのか分からなくなり、混乱するをともして欲しい」という要請を受け、２０１１年
18

宮城県山元町立山下中学校、石巻市立東浜小学校に於いて、被災地支援のた

17

回、多大なご尽力を頂きました同窓会宮城県支部の皆様、そしてご協賛いた「被災地でコンサートを」とお声を掛けて頂いた
とき、私は本当に嬉しく思いました。震災から今日まで「被災地応援」をテーマに活動してきた私たち
合唱団にとって、被災者の方々に歌声を届けられる機会を頂いたことはとても光栄なことでした。不安が全く無かったわけではありません。被災地へ実際に赴くのは初めてでしたし、何より被災した方々の悲しみ、苦しみは計り知れません。私たちに何ができるだろう。そう考え、浮かんだキーワードは「心からの笑顔」でした。私たちの音楽で、被災者の方々の心を芯から温められるような、自然と笑顔になれるようなステージを作りたい。その一心で演奏しました。
涙を流して演奏を聴いてくださる方を見て、私自― 東日本大震災と私たち ―（続編）

身も胸が一杯になり、本当に来てよかったと思いま

地域・故郷を思う

12

域の方々の心を癒し、夢と希望をもって力強く生きていこうとする心に、灯

都留文科大学合唱団は、大学同窓会宮城県支部の「被災した児童・生徒や地

り立ちません。しかし、安心安全で美味しいものを

その後、野菜や米は出荷できる状態になんとか戻10

だいた多くのボランティアの皆様、全面的にバックアップしてくださった大（しみず

学、同窓会、合唱団
O
B

遠い地に思いを馳せて■ 清水雅彦

30
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

31

決めのポーズ ( アンパンマンのマーチ）「ふるさと」を会場全員で合唱 ( 指揮 : 石川あゆみ）

本学合唱団が被災地支援コンサートを行なう

特集２

東日本大震災津波被災資料
デジタル化レスキュー

社会学科現代社会専攻３年 斉木さん
東日本大震災発生後、瓦礫撤去や炊き出しなどの被災地で行なうボランティアがメディアで取り上げられ、世間の関心を集めていた。確かに、これらの活動は被災者の日常生活を取り戻す上で必要不可欠

陸前高田市立図書館、大槌町立図書館に残る津波被

東日本大震災で壊滅的なダメージを受けた、岩手県
人々だけではない」と知った。この活動は今しかで被った資料に触れた私は、「被災したのは被災地のな り 資 料 修 復 ボ ラ ン テ ィ ア に 参 加 し、 海 水 や 砂 を■ 日向良和

災資料について、本学非常勤講師小林是綱氏と私がきない、被災地の過去の記憶を未来に遺す活動ではだ。だが、小林先生、日向先生の講義がきっかけと地域資料デジタル化研究会が中心となり活動が始まりました。
比較文化学科３年 北村さん

ないだろうか。

関わる
今回のボランティアは都留でできる被災地の力になたのかを知るための、記録が残っていければいいと

陸前高田市や大槌町に、震災前どんな暮らしがあっ
もやもやしていました。しかし、山梨にいたまま被と私の生活費がなくなってしまう。」という思いで災地のために何かしたい。でも、バイトを長く休む

授業でボランティアの呼びかけがあるまでは、「被考えています。
災地の役に立てるボランティアの話を聞いてとてもれるボランティアということが特徴だと思います。

ボランティア活動は現在継続中です。詳細は情報セ

月の私だった。しかし

月に入り、私たちの大学図が、遠い道のりを考えると手がだせない。それが７ボランティアを行ないたいという気持ちはある

比較文化学科３年 山崎さん

いくのではないかと考えるようになりました。

うれしかったです。後方支援のようなボランティアが増えていけば被災地のためにできることも増えてよしかず・本学情報センター教員）

ン タ ー 日 向 ( hinata@ tsur u.ac.jp)
ま で、 お 問
い合わせください。
（ひなた

参加学生の感想 で す 。

報があった。広報の写真には学校があって、子ども

山梨で砂を払った被災地資料の中に何年か前の広の資料に「遠いところまでよく来たね。」と言いたができた。目の前の資料の土払いをしていると、そでやりたいと思っていたボランティアを行なうこと

書館でボランティアができることになり、私は今またちがいた。この学校は津波で流され、彼らの中にくなる。

まるで、遠い場所のように感じていた東北が鼻先に
なお、本活動は『学報』第１１７号２～３頁に、（編集部）

その詳細過程が掲載されています。

■ 平林祐子案・実施することができ、参加した学生たちの満足

ンティア活動 に) 参加するための手助けで、具体的には、ウェブサイトやＭＬ等を通じたボランティア

生がボランティア活動 と( くに震災に関係するボラに発足した。センターの目的は、都留文科大学の学中心とする有志の学生たちによって２０１１年５月

示す学生たちが出てきたことを受けて、社会学科をの 不 足 も あ る が、 や は り 動 機 づ け の 部 分 で 限 界 がかった。被災地ボランティアについての知識・経験

学生たちはそれらの運営は真面目に行なったもの

部分的な情報提供にとどまった。スタッフとなった

実際に行なうことができたのは、用具の貸し出しとしかし、「ボランティアセンター」が上記以外に度も高かったようだ。

活動についての情報提供、被災地ボランティアに必を考えようとする際には都留というロケーションのあったように思う。また、他大学との連携・協力等の、 自 発 的 な 企 画 や 提 案 は 結 局 ほ と ん ど 出 て こ な

要な道具 ヘ( ルメットや長靴等 の) 購入・貸し出し、独自のボランティア活動の企画・実施、等である。

ハンディを痛感した。
来 年 度 以 降 は、 実 際 に 被 災 地 ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 のテ ィ ア セ ン タ ー に 積 極 的 に 関 わ り、 都 留 独 自 の 企 画

実施や企画を行なったことがある学生たちがボラン得て、被災地の写真を洗浄するプロジェクトを二日

環境・コミュニティ創造専攻教員

ゆうこ・本学社会学科をつくっていけるようになることが望ましいと思う。

津波で流されてしまった写真を洗って整理し、現地に送り返すというプロジェクトである。じっさいには、震災から半年近く経ってしまっていたこともあ
り、損傷がかなり進んで救うことができなかった写真もかなりの割合を占めたが、１０００枚近くの写真を現地に返送することができた。このプロジェク― 東日本大震災と私たち ―（続編）

トでは「被災地には行けなくても出来ること」を提地域・故郷を思う

ひ( らばやしにわたって実施した。
陸前高田市から送られてきた、

月には、株式会社富士フィルムの全面的協力をることもできた。

学内の「学生チャレンジ」に応募して活動資金を得

震災後、被災地支援等のボランティア活動に関心を

都留文科大学ボランティアセンターは、東日本大「都留文科大学
ボランティアセンター」の活動

迫り、一枚の紙切れが重さを持った。

は亡くなった子どももいるだろう。
そう思った途端、国文学科４年 榊間さん

10)

大学での資料清掃作業
本学非常勤講師、小林是綱氏

N
P
O

32
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

33

11

特集２

法人グラウンドワー■ 渡辺豊博を支援するために「子どもを元気に富士山プロジェ

回実施して、宮城県石巻市、福島県いわき市な

こ れ ま で に、「 心 を 元 気 に す る シ ョ ー ト ツ ア ー」

クト」を立ち上げました。

をどの被災児童約６００人を、三島の水辺や伊豆の温泉に、２泊３日で招待してきました。被災地から離実践してきました。
「阪神・淡路大震災」
においては、児 童 も、 普 段 の 元 気 を 失 い、 は し ゃ ぎ、 飛 び 回 るな取組みでした。私が避難所で出会った多くの被災

気を失った被災児童の「心のケア」に対する具体的その中で、被災家族の共有した要望としては、元アー」を企画して、約を実現するために、「富士山に登って元気になろうツ

ま た、 被 災 者 の 夢 で あ っ た「 富 士 山 に 登 り た い 」

た心身が癒され、元気と笑顔が劇的に蘇っています。

支援ボランティアとの何気ない会話を通して、疲れれ、水辺での遊びや温泉に入ってのリフレッシュ、

行政と市民・企業などの支援を受け、２５００本の姿 は ほ と ん ど 見 か け ず、 何 か 心 に 重 荷 と 深 い 傷 を挑戦しました。富士山の影響力は絶大であり、下山

的に被災者からの要望を聞き取ってきました。

被災児童と家族の心の支援を
都留文大生と展開
私 が 関 わ っ て い る、

ペットボトルに三島の水道水を１人１本ずつ注入し背負っているかのように感じました。その後も、被後は、皆、晴々とした顔つきをしており、強い元気

年間にわたって、多様な環境改善活動をてもらい、さらに、２５００人分の豚汁を市民総出
災児童への具体的な悪影響が現実的な形で現出し始の風と勇気をいただいたと大変喜んでくれました。

であり、により数箇所の公民館にて料理し、神戸市長田区にめ、いじめや引きこもり、非行の増加など、被災児
さらに、「大学生出前寺子屋教室」を石巻市門脇

日間にわたり、被災地に常駐
そこで、グラウンドワーク三島では、大震災による影響を最も強く受けている被災児童の「心のケア」

人が憧れの「富士登山」にある御蔵小学校の避難所において、被災者の皆さん
童の心を蝕む、さらに厳しい現実が加速度的に深刻喜ばれました。
また、私自身も約し、避難所のボランティアリーダーとして２５０人のボランティアの取りまとめと避難所の総括的な調整・運営・管理を担当しました。さらに、精神的なダメージを受けた被災孤児５人をグラウンドワーク
三島で受け入れ、寂しく、傷付いた心のケアを目的と し て ２ 週 間 に わ た り、 仲 間 た ち の 家 で ホ ー ム ス
ティしてもらい、その結果、元気を取り戻し、現在でも、人間的な付き合いを続けています。
このような経験知を踏まえ、今回の東日本大震災の発生を受け、４月上旬から５回にわたり、いま最も必要とされる支援活動とは何なのかを確認するために、人の先生役ボランティアと延べ

中学校といわき市久之浜地区集会所で、それぞれ１
回 ず つ 開 校 し、１１０人の子どもたちが参加して、２日間にわたるいもあったようですが、遊びやゲームを取り入れた

生と子どもたちとの意思疎通がうまくいかず、戸惑

学習支援活動を実施しました。最初は、先生役の学ども陽だまり・心のケアセンター」を開所します。

活動を展開していきます。４月以降は、石巻市に「子後とも、都留文科大学との連携を強化し、持続的な表情などが硬く、何かが払拭できていないような印

ますが、私にはどこか時之栖の子どもたちに比べてレッタを披露してくれました。緊張もあったと思い

石巻少年少女合唱隊は「くるみ割り人形」のオペ

き合いの中にあります。
「共助」の仕組みは、弱者た社会学は、まさに、人と人との現実的な厳しい付をもつことの大切さを実感できたと思います。生きと既にリハーサルが始まっており、私も含めた都留と考えていたので行くことにしました。会場に着くした。何か被災者の方々の役に立てることをしたい

巻少年少女合唱隊を励ますコンサート」に参加しまかなと強く感じました。

内面的な「心のケア」こそが、一番大切なことなのれません。物的支援はもちろん重要ですが、人間のるのを待っていては生涯をかけることもあるかもし

いくものです。しかし、ソフト面は、時間が解決すました。建物などのハード面は時間が経てば戻って災支援活動といっても様々な形態があることを知り象を受けました。今回のイベント参加を通して、震宿泊することもできますので、都留文大生の継続的とよひろ・都留文科大学

都留文科大学社会学科
環境・コミュニティ創造専攻３年

中込晴香

石巻少年少女合唱隊との出会い――――――――――――

法人グラウンドワーク三島事務局長）

社会学科環境・コミュニティ創造専攻教員・（わたなべ

参加した、学生の声を紹介します。

以下、「子どもを元気に富士山プロジェクト」にりして相互に打ち解け、遅れた勉強の部分が理解さ石巻市からいわき市までの各地の避難所を回り、直接90

な支援・参加を期待します。

心を元気にするショートツアー( 源兵衛川生き物探し )化していると実感しました。

に美味しい富士山の湧水と温かい豚汁を配り、大変、

ク 三 島 は、 静 岡 県 三 島 市 に 拠 点 を 置 く 環 境

10

れ、不安が払拭され、お互い同士の心の絆・信頼関係が創られたようでした。
人以上も参加して

こ れ ら の ２ つ の ツ ア ー と 寺 子 屋 教 室 に は、 す べて、都留文科大学の学生が延べおり、随行者や先生役として大活躍しています。子どもたちの遊び相手になり、彼らの悩みや苦しみを上手に受け入れる聞き役に徹していました。
時には、
優しく、時には、お兄さん・お姉さんとして、適切な助言と励ましのメツセージを送っていました。目の前で両親が津波でさらわれていった、悔しさを懸命に話す小学生の女の子の話を真剣に受け止め、必死に涙をこらえ、懸命に励ましている都留の学生の姿は忘れられません。
人間は人の苦しみや悲しみの思いを受け止められなくては大人として成長できません。傷付いた子どを思いやる「優しさ」の仕組みです。被災児童との文科大学からの参加組みは日。私は静岡県で行なわれた「石何気ない会話や付き合い、遊びの中から、自分としワーク三島のスタッフに混ざって会場準備等を手伝

月ての社会的な役割と立場が、醸成されていきます。

いました。そうこうしている間もリハーサルは進み

２０１１年

現在、口コミ効果により、今後、約１万人もの被本番。静岡の時之栖少年少女合唱団と石巻少年少女

もたちの思いを真摯に受け止められる強い意思と心災者が招待を希望しており、実現には、約２億円の合唱隊が交互に発表をし、最後に「ふるさと」を全

法人グラウンド

資金が必要になります。行政とは違う、市民目線の23

員で歌ってコンサートは幕を閉じました。

― 東日本大震災と私たち ―（続編）

富士山に登って元気になろうツアー( 宝永火口登山体験 )

N
P
O

12

70

34
2012
March

60

N
P
O

N
P
O

新たな人間的な震災支援活動の展開を目指して、今地域・故郷を思う

N
P
O

vol.21
地域交流センター通信

35

石巻少年少女合唱隊を励ますコンサート( みしまプラザホテル )50

20

子どもたちの笑顔から支援のあり方を考える
都留文科大学社会学科
環境・コミュニティ創造専攻３年 中嶌拓哉

被災地支援といえば、支援物資やガレキ撤去をはじめとした現地でのボランティアが主な活動と思っていました。しかし、今回、私が参加したグラウンて、そこで、また笑顔ある時間をともに過ごせたらいいなと考えています。

――――――――――――

活動に長く参加したいと考えています。

――――――――――――

都留文科大学社会学科

グラウンドワーク三島の支援活動を通して人との関わりを学ぶ

都留文科大学社会学科
環境・コミュニティ専攻３年 吉野大地

被災地支援活動に参加して環境・コミュニティ創造専攻２年 菰田翔子

私は、今まで、グラウンドワーク三島の活動に３

その大切さを強く感じる体験となりました。

市の方々の「心を元気にすること」が目的であり、するというものです。また、食事や休憩時間を共にに、被災地の小・中・高校生を対象に一緒に勉強をだきました。震災による授業の遅れを取り戻すためた被災地支援活動「寺子屋教室」に参加させていたることで意見を吸収し、今まで考えつかなかったア

まな考えをもつ人がいて、そのなかに自分も参加す

方々をも巻き込み活動しています。そこにはさまざ

実感できました。グラウンドワーク三島は、地域の人と関わることで自分が変化し成長していることを

私は、グラウンドワーク三島の支援活動を通じて、回参加しました。そのなかで共通して感じたのが、過ごしコミュニケーションをとる中で、子どもたち
イディアが浮かんでくるようになりました。

私は、昨年の春、グラウンドワーク三島の企画し被災された方々の顔がだんだんとやわらかい笑顔にの抱える心の傷を癒そうという趣旨のものでした。

ドワーク三島の被災地支援活動は、石巻市、いわき

変化していくということです。とくに、子どもの表

そのようななかでも、同じ時間を笑顔で過ごせたこ験をされています。その一面も垣間見えましたが、被災地から来られた方々は、多くの辛く悲しい経

でき、笑顔が生まれました。

時間を過ごすなかで、次第に心が通うような会話がろが、三島をはじめとして、伊豆などでともに同じがいたためか、どこか顔もこわばっています。とこ

最初はどうしても、慣れない土地、初めて会う人

足なのかもしれませんが、その時、私はこの活動にことや震災の時のことを話してくれました。自己満したが、時間が経つと、子どもたちの方から家族のいました。これで良いのかな、という不安もありまくらい、私自身子どもたちと過ごす時間を楽しんでために何かしてあげようなんて考えている間もない

想像以上にパワフルで、正直なところ子どもたちの考えていましたが、ストレスのせいか子どもたちはのか、傷をえぐってしまうのではないか、と難しく

最初は、被災地の子どもたちとどう接したら良いとがあるのではないかと思うようになりました。

参考にするなかで、私も地域のためになにかできるこた。そんな人たちに関わり、さまざまな意見や考えをめに出来ることはないのかと考えている人ばかりでしを ど う に か し て 元 気 に し た い！ な に か 自 分 も 地 域 の た

プ を 行 な っ て き ま し た。 そ こ で 出 会 っ た 人 た ち は 地 域

用 創 造 事 業 」 の 事 業 者 と し て、 今 ま で イ ン タ ー ン シ ッ

した。グラウンドワーク三島は、内閣府「地域社会雇している人たちのエネルギーやパッションには驚きま

また、グラウンドワーク・インターンシップに参加

情の変化は大きかったです。

とが何より嬉しいことでした。石巻、いわきの方々参加して良かったなと感じました。

活の中で、しつかりと学習し、また、これらの支援

支援の経験不足を実感したことから、今後の大学生

この経験を通して、自分の会話力の未熟性や学習とこれからの「進むべき方向」について確認しあい

思っています。

一 年 の 大 学 生 活 で 見 つ け、 発 展 さ せ て い き た い とることで、まちが元気になる具体的な方法を、残り私は都留市出身なので、大学と地元都留市が関わか ら、「静岡に来てみなさん 私( たち に) 会えてよかった」との感想を聞いたときには、胸が熱くなる思いでした。
私は今後とも、石巻市やいわき市の方々と再会して、なめらかな接続について話し合いました。

ました。
部会では、多くの保護者の方

り、子どもたちの地域を支える心を育てるというこ

第３分科会 中( ・高部会 で) は、 自 分 の 住 む 地 域を知り、世代を超えたさまざまな人々との交流によの仕方を探りました。

カーの立場から、子どもたちのよりよい成長の支援

たちの健やかな成長への具体的な連携のあり方のヒ推進するための大きな原動力となり、また、子ども

これらの話し合いは、南都留の豊かな地域教育を視点で意見を出し合いました。

り育てていくために、できることは何なのかというに ご 参 加 い た だ き、

第７分科会

第２分科会 小( ・中部会 で) は、中一ギャップにスポットをあて、中学校とスクールソーシャルワーとについて議論を深めました。

動につながるものと信じています。

今年も南都留地区から３００名以上の子どもたち

地域全体で担う』をテーマに、７つの分科会におい目を迎えるこのフォーラム。
『子どもたちの教育は第５分科会 行( 政・ 地 域・ 学 校 部 会 で) は、「 地域が子どもを成長させ、子どもが地域を発展させる」

学びを考えました。

たちを育む」この２点をキーワードに子どもたちの地域教育フォーラムが開催されました。今年でて子どもたちを取り巻く今日的課題について議論がひろし・山梨県富士・東部教育事務所
地域教育支援スタッフ主幹）

分科会に先立って行なわれた全体会では、「光っ

話し合いました。

生き生きと活動することの大切さや有用性についてと題し、多くの人々との関わりの中で子どもたちが第４分科会・初等教育学科教員 西本勝美

第３分科会・社会学科教員

第１分科会・初等教育学科教員 筒井潤子

前田昭彦

泉桂子

子コンサート」として、西浜中学校生徒による「双第５分科会・社会学科教員

龍太鼓」が披露されました。躍動感と迫力のあるす第７分科会・情報センター教員 杉本光司

それぞれの立場からの新たな連携や実践を踏まえ

育園・幼稚園での課題を小学校へどうつなげるか、

第１分科会 幼「幼保小の( ・ 保・ 小 部 会 で) は、
接続 〜新たな接続の視点〜」というテーマで、保ました。簡単にその内容をご紹介いたします。

ざまな立場からの提案と活発な意見交換が行なわれ多くの先生方に助言者としてご参加いただき、さま

その後行なわれた分科会では都留文科大学からもさんたちの様子が感じられました。

鼓を通して学校づくり、人間関係を学んでいる生徒

代々先輩から引き継いでいる和太鼓演奏からは、太にはわれんばかりの拍手が鳴り響きました。伝統を第６分科会 特( 別支援部会 で) は、子どもたちの進学時の課題に視点をあて、特別支援教育の「現状」

本学の助言者は次の通りです。

（たちかわ

ントとなりました。このフォーラムが、明日への行P
TA

ばらしい演奏は、聴いている人々の心を打ち、会場

交わされました。

として子どもたちを守第４分科会 小( ・中・高児童生徒部会 で) は、「地域の中で体験を通して育つ子どもたち」というテー

第 回「南都留地域教育フォーラム」を終えてマのもと、「地域の活性化」そして「地域で子ども博に関わる各種団体の方々にご参加いただき、南都留

■ 立川

年

14

36
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

37

14

P
T
A

opix

t

トピックス

読書のすそ野を広げてきたまちの人びと、そして現の団体・機関等の活在子どもたちに読書や図書館の楽しみを伝えている
読み聞かせボランティア等、（取材：フィールド・ミュージアム部門）〜理髪店で本の貸出〜

１・大正初期の「床屋文庫」と南都留郡谷村町民
２・ 昭 和 ２ 年、 町 民 の 手 に よ る「 谷 村 図 書 館 」
設置をよびかけた葆光倶楽部（ほうこうくらぶ）
３・都留市立図書館協議会〜昭和 ・ 年代、現在 の 図 書 館 の 基 礎 を 築 き「 市 民 レ コ ー ド コ ンサート」や読書会を通じて図書館を“市民の（た年 代、 図 書 館 の 蔵 書 充 実 に 貢 献 し ための）図書館”に〜
４・ 昭 和都留市民の“献本運動”
年代〜「一坪図書館」運動に協力して地域の読書推進に貢献した人びと〜「たんぽぽ５・昭和文庫」と都留大児童文化研究部の活動〜の後、こんな思いが私の心の中にくすぶり続けてい「何かボランティアがしてみたい」東日本大震災な体験を、これからはより多くの人々に伝えていきなものでは量り切れない価値があります。この貴重を聞いただけでは得られないものです。単位のよう

しょうや・比較文化学科 １年 ）方はぜひ一度のぞいてみてください。

（あらい・子育てサークル「こぐまクラブ」〜おはなし会の活動と子育て交流〜

・都留文科大学附属図書館〜地域への大学図書館の開放、市立図書館との相互協力〜

・ 都 留（ 文 科 大 学 ） フ ィ ー ル ド・ ミ ュ ー ジ アされました。都留フィールド・ミュージアムは、企した。

ム〜市立図書館との協働による地域交流活動〜

動が、図書館に残る記録や資料、写真を使って紹介

10
11

画立案に参加し、また日頃の展示技術を活かして、

市立図書館と都留フィールド・
ミュージアムの連携事業〈展示リスト〉

日、市立図書館がある都留市文化会
年度）山梨県図書館大会」

６・ 都 留 文 科 大 学 児 童 文 科 研 究 部 〜 図 書 館 子 どもまつりと「豆の木文庫」〜
７・ 都 留 市 郷 土 研 究 会 〜 郷 土 研 究 を 通 じ て 図 書館の調査活動を支援～

９・ 都留市読み聞かせボランティア「こぶたの会」

み聞かせを通じて読書の楽しみを伝える〜

８・ ボ ラ ン テ ィ ア サ ー ク ル「 ひ び き の 会 」 〜 読に開催されました。谷の町・史の里展もこれに呼応

い無しでは生きていくことのできない理由がここにに自らを成長させてくれるものです。人間が支え合していくための活動かもしれません。しかし、同時〜おはなし会を通じて図書館の楽しみを伝える〜「いこいのひろば」の旅行に
参加して
あります。

ました。そんなときに、サークルの先輩から障がいたいと思います。そして自らも人として成長するた■ 荒井翔哉の有無に関係なく、地域に住む人たち全員が楽しくめに、この活動を続けていきたいと思います。また、

私がこの旅行で学んだことは、決して大学の講義充実して過ごせる地域づくりを目的とした、知的障分か30

ら４号館２階で会議をしています。興味をもたれたるメンバーを募集しています。毎週水曜 時「いこいのひろば」では一緒に活動に参加してくれ

日の沼津旅行に参加しました。

がい者の余暇支援活動をおこなう「いこいのひろば」のことを知り、９月
参加者の皆さんの中には今回の旅行を心待ちにして、集合時間の１時間前には集合場所へ来ていた方もいたそうです。また今回の旅行には昨年度の卒業
生も地元が沼津ということで参加して下さり、参加者の皆さんも大喜びでした。皆さん普段山梨では見ることができない海を身近に感じてはしゃいだり、干物などの海産物をお土産としてたくさん買ったりしていました。
旅行中は、初めて接する参加者の皆さんに終始緊張して、「自分にできることを探さなくちゃ」と焦ってばかりいました。結局はほとんど何もできませんでした。しかし、
帰りのバスで参加者さんたちに「また来てね」と笑顔で言われたとき、ボランティアとして参加していたはずの自分が何故か逆に勇気づけられ、楽しんでいるのに気づきました。そして同時にボランティアとは何かという問いに自分なりに答えを見つけることができました。
ボランティアは、確かに人助けや社会をより良く

18

手前の額 : 昭和 2 年、町民による「谷村図書館」の設置をよびかける「葆光倶楽部」の趣意書 ( 原本 )(※2)

写真パネルやキャプションボードの作成に協力しま

読書週間企画展示

谷の町・史の里
図書館の活動をささえる人びと〜大正から今日まで、地域の活動紹介〜
企画 都: 留市立図書館
協力 都留文科大学フィールド・ミュージアム
:
月９日

会期 ２
: ０１１年 月 日〜
場所 都
: 留市立図書館閲覧室

月
回（平成

40

して企画され、戦前・戦後地域の読書推進を支え、「つなごう地域、今考える読書の力」を大会テーマ

りの大切さを、
図書館や読書から考える大会として、に私たちが痛感した地域の絆や、人と人とのつなが２０１１年の県図書館大会は、東日本大震災を機

関係者の方々にも展示が紹介されました。

（ ※ １） が 開 催 さ れ、 県 内 各 地 か ら 参 加 し た 図 書 館

館に於いて「第期間中のが２０１１年も開催されました。今回は、読書週間

秋の読書週間恒例、「谷の町・史の里企画資料展」

11

38
2012
March
vol.21
地域交流センター通信

39

11

10 月 28 日には山梨県図書館大会の会場 ( 市文化会館 4 階大ホール ) で展示されました。
買い物体験でお土産を

10

12

12

50
50

28

23

28
26

10

30

opix

t

トピックス

※ 1「第 26 回 ( 平成 23 年度 ) 山梨県図書館大会」山梨県公共図書館協会・都留市・都留市教育委員会ほか※ 2『地域交流センター通信』No.11(2007)「谷の町・史の里 図書館のあゆみ展」参照
主催、都留文科大学ほか後援

tel.0554-43-4341（代）

地域交流センター通信 第 21 号：2012 年３月 13 日

山梨県都留市田原 3-8-1

編集：都留文科大学 地域交流研究センター・通信担当（編集長・畑潤 副編集長・田中夏子 杉本光司 佐藤隆 坂田有紀子 鳥原正敏 品田笑子 北垣憲仁 今泉圭一朗）〒402-8555(C) 発行：都留文科大学地域交流研究センター

統括編集者 : 北垣憲仁

編集後記の意味で、特集Ⅱにある、佐伯奈津子さ

私たちの活動のあり方を模索していくた

頭のリード文、コンテンツをご参照いただんにコーディネートいただいた学習会

めの、第一歩となる特集となっていればければ幸いです。本号は二つの特集から構「イラク戦争、フクシマと子どもたち」は、…そうした願いで本号をお届けします。

成されていますが、リード文にもあるよう

原発の問題がイラクとつながっているこ（田中夏子・副編集長）に、両特集は別々の内容ではなく、関連しとを示し、私たち自身が彼の地の子ども

あう内容となっています。特集Ⅰでは「自たちの生命を危機にさらすことに加担し前号の特集には、学生諸君の手記を中

然」「地域」「暮らし」を支える命の営みが、ていないか、といった厳しい問いかけを心に格別な反響がありました。その一つ

また特集Ⅱでは、その営みを危機にさらし持っています。（28 頁）

ですが、「福島県からの自主避難者によ

本号の内容と趣旨は、それぞれの特集冒

た震災・原発事故への私たちの向き合い方

さて、本号編集過程では、思いがけなる講演」の記事に表れている教員・学生が、語られているからです。そして今泉吉い出会いもありました。長年、釜石の中の探究姿勢に感銘を受けた、と綴られて晴さんの巻頭文はその両者を架橋する内学校で防災教育に携わってきた森本晋也

いました。ところで、「3・11」後の放容となっています。

先生は、本学社会学科の一期生。震災発

射能の測定は都留文科大学でもなされて「架橋」はそれぞれのパートでも、大生後、学校現場を支える立場での取り組います。山本安夫氏は放射能の測定値や小様々な形でなされています。昨年五月、みを書いていただきました。釜石で聞き意味、原爆経験のことを述べつつ、「…

本号特集Ⅱの執筆者の一人、野崎陽子さ取りをしていると、地域住民の皆さんか

国民レベルでの反省感が希薄ではないんのご実家（福島県白河市）にうかがい、ら森本さんのお名前が出されることしばか」と結んでいます（29 頁）。

原発事故による被害の様相を教えていた

しばで、震災前から、学校と地域とが連

さて巻頭文執筆者の今泉吉晴氏は、北だき、農場の見学をさせていただきまし

携しながら津波や地震の学習を深めてき

上山地の山小屋で「3・11」とその後た。ご祖父母がハウスの中で、実に立派たことがうかがえます。（22 ～ 23 頁）の果てしない余震を経験しながらシート

な夏野菜の接ぎ木苗を丹精して育ててい同特集Ⅱでは、資料や写真洗浄等の活

ン動物記の翻訳をすすめています（シーらっしゃり、その旺盛な生命の躍動が、動はじめ、本学の合唱団による被災地コトン動物記『コウモリの妖精

原発事故の深刻さ・罪の深さを問わず語

ンサートや、本学教員が事務局長を務めファ』童心社、2011 年 5 月、の「ありに示しているようでした。（30 頁）

る NPO を通じての被災地支援等、被災とがき」）。その全 15 巻の刊行が昨年アタラ

ところで「地域」は「地元」だけを意

地との多様なつながりが生み出されつつ11 月に完結しました。シートンが残し味するものではありません。自分たちのあることを織り込みました。震災発生後、た記録と作品は、ヘンリー・Ｄ・ソロー

地域の暮らしや命を大事とする思いは、

はやくも被災地以外での「風化」の懸念の作品とともに、私たちの地域交流研究

同時に、遠い地に暮らす人たちの同様のが出されつつありますが、息長く、被災の思想の源となるものです。

思いと重なるところがあるはずです。そ地の「暮らし」の取り戻しに呼応した、（畑潤・編集長）
絵・成瀬洋平（本学比較文化学科大学院卒業生）