文部科学省教育推進事業委託費による委託事業

令和 3 年度「専修学校における先端技術利活用実証研究」
専修学校遠隔教育導入モデル構築プロジェクト

遠隔教育における個人デバイス及び VR 使用における有用性検証の事業～多学科における多職種連携教育での実現検証～

成果報告書

令和 4 年 3 月１日

学校法人 原田学園
鹿児島医療技術専門学校

1

＜成果報告書＞
本報告書は、文部科学省の教育推進事業委託費による委託事業として、学校法人原田学園鹿児島医療技術専門学校が実施した令和３
年度「専修学校における先端技術利活用実証研究」の成果をとりまとめたものです。

2

成果報告書の刊行にあたって
事業責任者 原田敏彦
学校法人原田学園鹿児島医療技術専門学校は、令和 3 年度文部科学省専修学校における先端技術利活用実証研究「遠隔教育における個人デバイス及び VR 使用における有用性検証の事業～多学科における多職種連携教育での実現検証～」において、VR デバイスを用いた多職種連携教育実践モデルの構築を行いました。ここに、その成果報告書を刊行致します。
本学園は、鹿児島県の中心地である鹿児島市内に位置し、昭和３４年に学校法人として認可されました。現在では、認定こども園、高等学校、専修学校、ことばの支援センター（療育機関）、児童クラブ、スイミングスクール等多岐にわたる教育機関を有する学園であり、「『心の持ち方』を共に学ぶ学園」を創設の理念として掲げ、社会で躍進できる人材を育成するための学びを届けることを念頭に教育を行っている学園です。
今我が国は、人生１００年時代の高齢社会を迎えています。そのような中、健やかに老いる健康長寿社会を実現するために、健康の増進、疾病の予防、医療・介護を総合的にとらえた包括的チームケアを担う人材が強く求められています。
かかる時代背景のもと、看護学科、介護福祉学科、診療放射線技術学科、作業療法学科、
理学療法学科、言語聴覚療法学科、の６つの医療福祉系の学科を持ち、すべての学科が職業実践専門課程の指定を受けている本校の果たすべき役割は大きいと自覚しております。
そこで、本校は医療福祉現場の協力を得ながら、これまで 6 学科を挙げて「多職種協働」の学習に取り組んできました。すなわち、ある事例をもとに、その対象者を取り巻く各医療福祉専門職がどのような役割を担い対象者と向き合っているのか、また各医療福祉専門職
がどのように連携していくことが必要なのかについて、6 学科の多職種連携によるグループ
ワークを行い、学びを深めるとともに、医療福祉現場の多職種協働によるチームケアをけん引するリーダーの人材育成に取り組んできました。
本事業では、医療福祉の業界に携わる専門職種教育業界に必要とされながらも、様々な理由から、高い再現性が担保された授業が困難であった「多職種連携教育の実践」に、先端技術である VR デバイスを導入した授業実践モデルの構築に挑戦しました。教職員は、協力機関・専門企業にご協力を頂きながら協働して、教材シナリオの開発から 360°VR 映像の撮
影、動画の編集・加工までを担い、VR デバイスを利活用した授業を実践できる環境構築、
VR コンテンツ作りに臨み、初年度の成果物を完成させました。
本報告書は、事業に準じた今年度の活動と、その活動から得られた成果の全てを記しております。本成果が、専修学校教育、医療福祉業界の専門職教育の発展に寄与できるように、継続した尽力を惜しまない所存でございます。
最後に、本事業において多大なるご理解ご協力を賜りました協力機関・専門企業の皆様に
1

深く感謝申し上げ、今後の更なるご支援ご協力をお願い申し上げますとともに、皆様のご発展・ご清祥を祈念申し上げます。

2

目次
成果報告書の刊行にあたって __________________________________________

p1

目次

p3

Ⅰ

________________________________________________________________
事業概要

Ⅰ-１．事業計画の概要
1)事業背景2)目的_____________________________________________ p5______________________________________________________

p5__________________________________________________________

p7

Ⅰ-２．実施体制 ___________________________________________________ p71)体制について__________________________________________________ p72)連絡協議体制__________________________________________________ p83)感染対策体制__________________________________________________ p8

Ⅰ-３．令和 3 年度の取り組み概要 ___________________________________ p121)取り組みの概要________________________________________________ p122)事業計画書立案時の年次計画目安________________________________ p13

3)令和３年度の計画進行実績 _____＿_______________________________ p14
Ⅰ-４．構成機関と構成員___________________________________________

1)鹿児島医療技術専門学校委員____________________________________

2)鹿児島キャリアデザイン専門学校委員
3)外部機関等協力委員
Ⅱ

p15
p15

____________________________

p16____________________________________________

p16

コンテンツの制作過程
Ⅱ-１．会議体について_____________________________________________ p171)先端事業開発委員会会議 ______________________________________ p172)多職種連携委員会会議(VRIPE) ________________________________ p18
3)第一回分野横断連絡調整会議__________________________________ p18

4)第二回分野横断連絡調整会議__________________________________ p18

Ⅱ-２．事前調査 本校における学生の受講環境調査_______________ p21

Ⅱ-３．協力機関視察・協議内容報告 _________________________________ p21
1)聖マリアンナ医科大学視察・協議第 1 回目 ______________________ p21
2)聖マリアンナ医科大学視察・協議第 2 回目 ______________________ p26
Ⅱ-４．映像制作会社との連絡協議について ___________________________ p31
Ⅲ

令和 3 年度事業成果について
Ⅲ-1．コンテンツの制作について
1)コンテンツの概要____________________________________

p32____________________________________________

p3232)360°VR 映像撮影、編集加工に必要な環境構築 __________________ p33
3)オペクラウド VR システム利用のためのネットワーク環境整備について p34
4)機材設置・システム動作確認について __________________________
5)撮影について

p36________________________________________________ p39

6)撮影レクチャーについて ______________________________________ p45
7)編集レクチャーについて ______________________________________ p48
Ⅲ-2．プロジェクトの広報活動について
1)ホームページでの公開______________________________________ p51

2)令和 5 年度学生募集用パンフレットでの公開
3)事業 PR 動画制作___________________

p53___________________________________________ p544)学内用事業啓発ポスターの学内掲示 ＿＿＿＿＿__________________ p56
Ⅳ

令和 3 年度制作 360°VR コンテンツについて

Ⅳ-1．概要__________________________________________＿＿＿____ p57

Ⅳ-2．制作コンテンツ詳細
1）学習目標(仮)________＿＿______________________＿＿＿____

2）コンテンツの構成
Ⅴ．今後の展望_____________________________＿＿＿____ p57
p57______________________________＿＿＿____

p58＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

p65

4

Ⅰ

事業概要
Ⅰ-１．事業計画の概要
１)事業背景本邦において、2000 年に制定された介護保険では、ケースマネジメントの手法とともに多職種連携（Inter professional work：以下 IPW）の理念が取り入れられた 1）。IPW は、
専門職種間の「連携・協動」に主眼を置き「複数の領域の専門職者が、それぞれの技術と知識を提供しあい、相互に作用しつつ、共通の目標の達成を患者・利用者とともに目指す
協働した活動」と定義されている 2）。
医療・福祉の専門職種を養成する教育機関においては、卒後に繋がる IPW 能力育成を目的とし、多職種連携教育（Inter professional education：以下 IPE）の機会について重視され 3）、近年、保健医療福祉系の高等教育機関における IPE への取り組みの報告が盛んになされている 4～6）。
IPE とは「複数の領域の専門職者が連携およびケアの質を改善するために、同じ場所
でともに学び、お互いで学び合いながら、お互いのことを学ぶこと」と定義されている 7）。
しかし、養成校ごとで異なる設置学部や学科、併設される機関(附属病院や付属施設など)の有無、診療科や専門領域に分化して実践される臨床実習の形態の違いに影響され、学習者ごとの IPE に関わる学習経験の偏りという課題がある 8,9）。さらに、2019 年から現在までの COVID-19 の感染拡大は、IPW を学べる希少な現場経験の機会であった集合学習や臨床実習へも影響を与え、より一層 IPE の教育概念とその実施の具体を再検討する必要性を感じた。
これらに対する積極的な VR（以下、Virtual Reality）の導入は、「IPE に対する必要性

高さに反して、限られた環境と資源による実現性の低さ」という課題を、解消することが可能になると見込んでいる。具体的には、VR を利活用して、離れた場所においても再現された臨床空間と各職業の実際、そして臨床現場における協働場面の体験を想定している。
この「協働場面空間の再現」については、現在 IPE で行われている「理論理解とグループ学習」という教育実践モデルを、「VR で再現された臨床空間からの学び」というモデルへと進化させられる可能性を秘め、新しい IPE の在り方をモデル化することを目標にしている。
なお、当校における遠隔授業の実績については、2019 年以降の COVID-19 禍において、看護学科、介護福祉学科、診療放射線技術学科、作業療法学科、理学療法学科、言語聴覚療法学科に在籍する、おおよそ 1,000 名の学生が、Zoom や Microsoft Teams 等のWeb 会議システムを活用した同時双方型もしくはオンデマンド型の授業を経験している。
授業実践者側は、遠隔授業中において、インタラクティブなやりとりを実現するコミュニ
ケーションやチャット、時にはファイルの共同編集機能を活用したが、画面と音声のみで行われる現状の方法では、「技術」を再現して教示が必要な実技や、サービス提供者と対象者間で交わされる専門的なコミュニケーションの具体など、各職種における専門性の高い
5

教育実践に大きな課題を残した 10～13）。本来、専修学校は「職業もしくは実際生活に必要な能力を育成し、または、教養の向上を図る」ために専門的な知識と技術の修得を目的とする教育機関である。したがって、COVID-19 禍において一般的となった遠隔教育の方法
は、一時的な対面授業の代替えにしかなり得ず、「職業人材の養成機能の強化・充実の可能性」に対する教育効果や可能性としては限界があると捉え、「その場にいながら、360°VR
映像で再現された現場空間で学べる」VR デバイスを利活用した授業方法の導入は必然的であると考えている。

参考・引用
1)(公社)在宅医療助成勇美記念財団：多職種連携(IPW)について．在宅医療助成勇美記念
財団ホームページ, http://www.zaitakuiryo-yuumizaidan.com/textbook/pdf/1-10.pdf
2) 前野：多職種連携教育．日本内科学会雑誌，2015，104(12)，2509-2516
3) 鎌塚：医療と教育の専門職養成における大学間専門職連携卒前教育の試み．静岡大学
教育実践総合センター紀要，2021, (31), 187-197
4) 木曽：理学療法の臨床実習における効果的なチーム医療・多職種連携教育の検討．PT
ｼﾞｬｰﾅﾙ，2019，53(5)，523-528
5) 前野：専門職連携教育．日本内科学会雑誌，2015，104(12)，2509-2516
6) 辻下：VR 技術を用いたリハビリテーションの現状を展望．OT ｼﾞｬｰﾅﾙ，2020，54(6)，562-569
7) 矢谷：IP 教育現場で IP を実践し学ぶ．協同医書，2018，p63-64
8) (一社)日本看護学校協会：専門職連携教育ガイドライン．ICT 活用による専門職教育の実現，2019，p18
9) 四元：専門職連携教育を試行したときに生じた教員の困りごとについて．リハビリテーション教育研究，2019，25，170-173
10) 山下：感染症の流行を起因とした緊急事態宣言下における遠隔授業の研究．理学療法科学，2021，36(1) 91-99
11) 藤田：定期的なオンライン講義の実施に関する報告．鹿児島医療技術専門学校オンラ
イン教育検討チーム，学内資料，2021
12) 木村：新型コロナウイルス感染症の流行下における学内代替実習の現状と課題．甲子園短期大学紀要，2021，39，53-58
13) 西屋：コロナ禍における関西医科大学医学部の ICT を活用した教育戦略．医学教育，
2020，51(3)238-239
6２)目的
医療・福祉業界において、高い必要性を帯びながらも、教育環境や教育資源の制約等か
ら様々な困難を抱える多職種連携教育に、先端技術(VR デバイス)を導入し、新しい遠隔教育モデルでの多職種連携教育の実現、検証を行う事を目的とする。
Ⅰ－2. 実施体制
1)体制について本事業の実施体制は、各専門職種の特色を活かした 360°VR 映像コンテンツを制作するために、医療・福祉に携わる専門職種ごとに分科させた体制を整備した。
母体となる組織は、学校法人原田学園鹿児島医療技術専門学校である。協働する教育機
関は、医療福祉に関する最新の知見、多職種連携教育に関する最新の知見、当該事業に必要なコンテンツを制作できる VR 映像制作～システム構築が可能な機関と連携した。まず、
医療人 2030 育成プロジェクトや、医療 AI の先端教育開発に積極的に取り組む聖マリア
ンナ医科大学より、先端教育の在り方や基盤構築を進める運用の在り方に関する助言、一部コンテンツ制作の協力を頂いた。また、IPE 関連については、日本保健医療福祉連携教
育学会の IPE 専門家より、臨床現場の課題や IPE に関わる最新の知見、VR デバイスを
IPE に導入する可能性に対する助言を頂いた。また、VR 映像教材の撮影から編集加工、環境整備、教職員を対象としたレクチャーは、医療の分野において多数の制作～導入実績のあるオペクラウド VR システムを有するジョリーグッドに制作を依頼した。(図 1)。

図 1．組織関連図
当校は、医療・福祉に携わる専門職種（6 学科：看護学科・介護福祉学科・診療放射線技術学科・理学療法学科・作業療法学科・言語聴覚療法学科）を育成する南九州最大の養成機関であることが特色である。つまり、高度化・複雑化、多様化した社会のニーズに応えるために当該分野における高い専門性に加えて、それぞれの職種の高い専門性を前7

提に目的と情報を共有し、互いに連携・補完し合いながら質の高いサービスの提供を実現するために多職種連携教育の拡充に積極的に取り組んでいる。よって、学内における体制
は、医療分野と福祉分野、職種ごとに業種と再現シーンを縦断もしくは横断させた枠組みで構成し、職業理解と多職種が連携するチーム医療・ケアの流れを多角的に捉える構図とした(図 2)。

図 2．専門職域関連図
2)連絡協議体制
協力機関との連絡手段と協議方法は、以下の手段を利活用して実施した。
①電話：主に個人との連絡手段、緊急連絡手段として利用した②電子メール：主に個人との連絡手段として利用した③Microsoft Teams：主に学内における連絡・ファイル共有手段として利用した④Zoom：主に集団での打ち合わせや会議、協議に利用した⑤Slack：主に学外の協力企業との連絡・ファイル共有手段として利用した⑥対面形式：対面による会議や協議に利用した※2019 年から流行している COVID-19 流行の状況を考慮した体制とした。特に協力教育機関である聖マリアンナ医科大学病院については、地域における拠点医療機関ということで十分に検討を行い、視察時の現地における対面協議は聖マリアンナ医科学の承諾にしたがって行った。
3)感染対策体制
事業実施において、主たる委員は、学内において多学科・多部署をまたいで活動を行
8

い(事務、看護学科、介護福祉学科、診療放射線技術学科、作業療法学科、理学療法学
科、言語聴覚療法学科)、事業執行に必須となる学外における視察、協議等の業務に従事する目的で、県外等への渡航が行われる。加えて、オペクラウド VR システム利用環
境整備、撮影機材設置、360°VR 映像撮影、撮影・編集レクチャーに伴う専門スタッ
フを県外から受け入れるため、学内規定に準じた独自の感染対策を以下のように策定した。
ア．学内における対策①業務に携わる際の個人防護の徹底(手洗い・うがい・手指消毒・マスク着用)する②環境衛生管理の徹底(備品等の消毒・適所にアルコールスプレーの設置)する③事業に関連する会議等は、オンライン形式を推奨し、集合が必要な際は、ソーシャルディスタンス確保と個人防護、会場の換気を徹底する
イ．学外活動もしくは外部受け入れ時の対策①来校者ルートを特別に確保する②原田学園感染対策規定に基づいた本校来校時の指針の作成～提示③公共機関実施の PCR 検査場において行われる検査の利用④自己抗原検査の受検※③と④は必要時に実施

図３．先端事業利活用実証研究室内と隣接する一般教室入り口の手指消毒スプレー、
除菌シートの常設設置
9

図４．協力企業等に提示した来校時指針10

図５．平川キャンパス(撮影会場)外来者ルートの見取り図※来校者に対する説明に使用

図６．抗原検査キット※必要時、各学科保管用
11

Ⅰ-３．令和 3 年度の取り組み概要
1)取り組みの概要
初年度は、事業計画書の作成及び導入システムの検討を実施し、360°VR 映像コンテンツ制作において再現するシナリオを作成し、撮影～編集加工を行った。
①事業計画書の作成②遠隔授業における学生受講状況について把握
事前調査：当校の VR 教材の使用が想定される対象群に対して遠隔教育における受講環境の現況を可視化する。その目的は、効果的な学習環境を実現するために学生の通信環境と学校側の適切な教材備品の把握を行うことである。
③360°VR 映像コンテンツの内容を検討する会議の実施
・各学科、学年における導入科目の検討と時間割調整
・関連学科および関連機関等との日程調整、撮影環境・受講環境の検討
・授業内容の具体的な検討：事前調査の結果を基に、各関連機関と調整を行いながら検討した。特に、VR の導入を考え、授業内容の検討と検証を繰り返す。
④協力機関等の視察・協議・ジョリーグッド・聖マリアンナ医科大学⑤計画した一部の VR 映像の撮影～編集加工(教材の制作)
・ジョリーグッド、オペクラウド VR システムを導入
・オペクラウド VR システムを構成する機材・アプリケーションの利用環境整備を実施。VR 体験機材、撮影機材にて VR 映像の収録・データ管理・視聴体験ができるよ
う機材の利用環境整備及びオペクラウド VR システム専用のアプリケーションが利用できる環境整備を行った。
⑥教職員を対象とした撮影・編集レクチャーの受講
・撮影レクチャー：VR 撮影関連機材の設置、利用方法、医療 VR の撮影手法、VR 映
像収録データ保存用サーバーでのデータ確認方法、360°VR 映像撮影特有の注意点
等、撮影・収録・データ保存に必要な技術を網羅したレクチャーを、実践を交えながら行った。
・編集レクチャー：VR 映像編集用機材の利用方法について、360°VR 映像編集に必要な技術のレクチャーを、実践を交えながら行った。
⑦事業の広報活動⑧成果報告書の作成⑨事業実績報告書の作成⑩令和 4 年度の実施計画書作成の検討

122)事業計画書立案時の年次計画目安(図 7)
事業計画書立案時の 3 か年計画を添付した。

図７．年次計画目安(事業計画書提出時での年次計画目安)
13

3)令和３年度の計画進行実績(図 8)計画に基づき、状況に応じて実施された進行の実績を添付した。

図８．令和３年度の計画進行実績
14

Ⅰ-４．構成機関と構成員
1)鹿児島医療技術専門学校委員
2)鹿児島キャリアデザイン専門学校委員
3)外部機関等協力委員
聖マリアンナ医科大学大学病院リハビリテーション科
聖マリアンナ医科大学大学病院画像センター
日本保健医療福祉連携教育学会
株式会社グローバルコミュニケーションズ
Ⅱ

コンテンツの制作過程
Ⅱ-１会議体について
1)先端事業開発委員会会議
概要．本事業における各種方針の決定、各種内容の検討、業務の指示伝達、情報等の発信・共有を目的として実施した。
日時．第一回

令和 3 年 8 月 2 日(月)13：00～16：30

第二回

令和 3 年 8 月 5 日(木)13：10～14：00

第三回

令和 3 年 8 月 24 日(火) 9：00～12：00

第四回

令和 3 年 10 月 29 日(金) 9：00～10：30

第五回

令和 3 年 11 月 2 日(火) 9：00～10：00

第六回

令和 3 年 11 月 12 日(金) 9：30～10：40、17：00～17：30

第七回

令和 3 年 12 月 2 日(木) 13：30～16：00

第八回

令和 4 年 2 月 4 日(金) 13：00～14：30

第九回

令和 4 年 2 月 15 日(火) 15：00～16：00
令和 4 年 2 月 16 日(水) 15：00～16：30

第十回

令和 4 年 2 月 25 日(金) 15：00～16：30

主たる会場．鹿児島医療技術専門学校平川キャンパス 1 号館 2 階

会議室

同キャンパス 1 号館 2 階 先端技術利活用実証研究室
形式．対面とオンライン(Zoom・Microsoft Teams)のハイブリッド形式
参加．本校プロジェクト委員15

図９．対面会議の様子
2)多職種連携委員会会議(VRIPE)
概要．本事業における各種方針の決定、各種内容の検討、業務の指示伝達、情報等の発信・共有を目的として実施した。主に、本校における事業に携わる構成員と外部協力委員(必要に応じ、本校多職種連携委員会(VRIPE)委員も参加)を合わせた構成にて実施。
日時．第一回

令和 3 年 11 月 16 日(火)13：00～14：00

第二回

令和 3 年 12 月 24 日(金)14：00～15：00

第三回

令和 4 年 2 月 8 日(火) 14：00～15：00

主たる会場．鹿児島医療技術専門学校 2 号館 1 階 第二応接室
形式．対面とオンライン(Zoom)のハイブリッド形式
参加．本校プロジェクト委員と外部協力委員※必要に応じ、多職種連携委員会(VRIPE)委員も参加
3)第一回分野横断連絡調整会議
概要．現地にて開催された会議に出席し、作成した資料を用いてプレゼンテーションを実施した(図 10)。加えて、各委託各校の事業概要と進捗状況の共有を行った。
日時．令和 3 年 12 月 15 日(水)時間．13：00 ～17：00

会場．TKP 新橋カンファレンスセンター ホール 13A
参加．本校プロジェクト委員 2 名
4)第二回分野横断連絡調整会議
概要． 令和 3 年度のプロジェクトの進捗状況、今後のスケジュール、事業執行における課題等の共有、質疑応答
・個別会議
令和 4 年 2 月 22 日(火)時間．14：00 ～

15：00
16

Ⅰ．協議事項
1)本事業の進捗状況の説明について
2)VR ゴーグルの配備と価格について
3)次年度制作予定のコンテンツについて
4)アンケート調査の結果について（事前調査）
5)今年度の成果物について
6)新型コロナウイルス感染症拡大の影響について
7)患者等の撮影許可（肖像権絡み）について
8)来年度制作予定のコンテンツについて
9)教育効果等の検証、実証講座の実施について
10)経費についてⅡ．質疑
1) 次年度の会議予定について
2) 出張に伴う旅行パックの取り扱いについて・全体会議
令和 4 年 2 月 28 日(月)時間．13：00 ～15：00

会場．全体、個別共にオンライン形式(Microsoft Teams)にて実施
Ⅰ．議事概要1）勉強会（VR 活用事例の紹介、その他）
・株式会社積木製作 様・株式会社 Mogura 様・株式会社ハコスコ 様
・東京大学 バーチャルリアリティ教育研究センター 准教授 雨宮智浩 様2）各プロジェクトの進捗状況
・事業の概要と令和 3 年度の制作コンテンツのモデルを添付
・PJ 管理シートの作成と提出・委託機関それぞれの事業内容の紹介と共有
3）全体を通じた意見交換
・コロナ渦における各校の対応について・コスト面について
・無料コンテンツを利活用した事業の模索の方法について17

・ネットワーク接続環境について

図 10．分野横断連絡調整会議に使用した発表資料(Ⅰ回目、2 回目)
18Ⅱ-２．事前調査

本校における学生の受講環境調査

調査名：本校における学生の受講環境調査
目的：効果的な学習環境を実現するために学生の通信環境と学校側の適切な教材備品の把握を行うこと対

象：学校法人原田学園鹿児島医療技術専門学校学生
谷山キャンパス．看護学科２年生・介護福祉学科２年生
平川キャンパス．診療放射線技術学科３年生・理学療法学科３年生・作業療法学科
３年生・言語聴覚療法学科３年生
上記の計 360 名を対象とした。(令和 3 年度時点では 1・2 年生)

方法：アンケート調査(Microsoft Forms を使用したオンライン形式)

結果：359 名が回答（359/360 名・回答率 99.7％）

解

釈：オンライン講義で主に使用したものについては、主にノートパソコン（78.6％）
であり、主な通信環境については、Wi-Fi（95.3％）であった。
受講環境として、通信（回線）の安定性については、どちらかといえば安定（55.1％）、大変安定（28.7％）と 8 割以上が安定していたという回答であった。
また、場所について最も多い回答は、自宅（97.2％）であり、自室での受講が最も多かった。なお、受講ソフト面（Zoom）の操作については、慣れているという回答が 86.6％であった。
オンライン授業での疲労やストレス感については、「感じたことがある」が45.7％、「特に感じたことがない」が 54.0％と回答が二分した。なお、疲労やストレスを感については、目の疲れを感じる学生や、通信環境による音声不良に対してストレスを感じていた。
オンライン授業の「利点」「欠点」について、利点としては移動時間がないこと
や、リラックスできることを挙げ、欠点としては、質問しづらい、普通の授業（対面授業）より集中できないということが挙げられた。

Ⅱ-３．協力機関視察・協議内容報告
1)聖マリアンナ医科大学視察・協議第 1 回目について
概要．協力機関の施設・設備の視察
背景．先端技術を利活用した実践モデルを考案する際に、医学・医療福祉教育領域における当該領域の専門家より事業への助言を頂くことが必要であり、人工知能（AI）/ICT を活用した患者中心の次世代医療の実現のために「未来の医療を創る“医療人 2030”育成プロジェクト」を推進している先端組織の施設設備の視察、専門家との協議の場も不可欠であった。
日時．令和 3 年 12 月 17 日（金）9：30 ～

11：00

令和 3 年 12 月 17 日（金）13：30 ～

17：30 ＃2

19

＃1

場所．＃1．聖マリアンナ医科大学、同大学病院＃2．聖マリアンナ医科大学 リハビリテーション医学講座研究室
医療情報処理技術応用研究分野研究室
出席者．聖マリアンナ医科大学

リハビリテーション医学研究講座

1名

聖マリアンナ医科大学 医学研究科医療情報処理技術応用研究分野 1 名
鹿児島医療技術専門学校

教職員 5 名視察と協議内容
1)共有事項①当事業の概要 (VR 教育について)
協力教育機関としてオンライン会議等で検討を継続してきたが、改めて外部委員を含めた参加委員全員で、当事業の概要と計画を共有し、必要事項の確認を実施した。
2)協力機関視察①大学病院、研究室見学②画像検査室見学③大学病院リハビリテーション室見学、病棟リハビリテーション室見学④リハビリテーション医学講座研究室見学⑤医療情報処理技術応用研究分野研究室見学⑥DX 推進室見学
上記を聖マリアンナ医科大学病院構内にて視察した。
3)協議事項第一部

13：30 ～

15：30

議題．次年度以降に共同で作成する VR 映像コンテンツの一案
参加者
聖マリアンナ医科大学病院：教授 1 名
鹿児島医療技術専門学校：委員 5 名
情報共有・リハビリテーション室の見学
・麻痺筋に対する最新治療 14) rTMS の紹介(図 11．麻痺筋に対する治療、アフターコロナに対する治療注 ．「 脳卒中 におけ る反復 性経頭 蓋磁気 刺激（ repetitive trans cranial magnetic
stimulation：rTMS）研究では，圧倒的に慢性期における適用が先行している．しかし，発症早期においてもその有効性は認められており，少なくとも上肢麻痺に対する効果度は慢性期よりも高い．(内容抜粋、引用)」20

・rTMS 機器の使用体験

図 11．rTMS 体験場面
〇VR コンテンツとしての具体の検討、協議(図 12)
作成題材：筋緊張異常を有する筋に対するボツリヌス治療の手技教材
演出希望：麻痺筋に対するボツリヌス治療・注射部位・施術者の体位、姿位・施術者の具体的手技
撮影方法：ハイブリッド
・客観視点カメラと 360°カメラを併せて撮影
多職種連携要素：医師・理学療法士・作業療法士
・ボツリヌス菌注射後のリハビリテーションの具体
・医師と理学療法士、作業療法士等との連携治療
・運動療法の具体として治療部位は前腕を想定

21

図 12．リハビリテーション医学講座協議場面
第二部

15：30 ～ 17：30

議題．聖マリアンナ医科大学デジタルヘルス共創センター概要
参加者
聖マリアンナ医科大学病院：教授 1 名
鹿児島医療技術専門学校：5 名〇講義：聖マリアンナ医科大学における DX と運用の実際(図 13)
・メタファーを活用した医療や教育が主流になる時代はこれから。10～20 年後には確実になることが予測されている。
・当該領域の未来の教育 15)を見据えた先端事業の開発に携わるチームに重要なことは、DX を見据えて、教育機関が今出来ることを先に考えることが大切。
1)組織内において DX を推進するポイント
・トップマネジメント層は、率先して ICT を自分たちが活用すること。
・組織内において、DX について明確なメッセージを継続して発言し続ける事。
2)当院が具体的に実践したこと
・未来型病院構想検討チームの発足
・専用のアプリケーション、プラットホームでデータ収集、地域のヘルスケアに活かす(地域と共同した聖マリアンナ総合ヘルスケアデジタルプラットホーム)。
・構想を実現させる為には、まずは自分たちで作って周りに見せることが大切。

22

図 13．医療情報処理技術応用研究分野協議場面

参考・引用
14) 佐々木信幸：発症早期脳卒中における rTMS の効果．The Japanese Journal of
Rehabilitation Medicine，2019，56(1)28-32．
15) 「未来の医療を創る“医療人 2030”育成プロジェクト」ホームページ URL
https://marianna-dhcc.jp/
232)聖マリアンナ医科大学視察・協議 2 回目について
概要．協力機関の施設・設備の視察
背景．学内会議、1 回目視察において抽出された具体的検討要素を、聖マリアンナ医科大学病院現地おいて、撮影が想定される場所での協議、共同制作予定のコンテンツに必要となる場所、職種、人数、動作、動線、撮影アングルの検討の必要性に基づき実施した。
日程．令和 4 年 1 月 7 日(金)09：30～16：00

場所．＃1．聖マリアンナ医科大学、同大学病院＃2．聖マリアンナ医科大学 リハビリテーション医学講座研究室
医療情報処理技術応用研究分野研究室
出席者．聖マリアンナ医科大学

リハビリテーション医学研究講座

1名

聖マリアンナ医科大学 医学研究科医療情報処理技術応用研究分野
鹿児島医療技術専門学校

1名

教職員 5 名視察と協議内容
1)協力機関視察①大学病院、研究室見学(図 14)②新病院建設現場見学③大学病院リハビリテーション室見学④LAVOT 体験(図 19)⑤リハビリテーション医学講座研究室見学(図 18)⑥医療情報処理技術応用研究分野研究室見学(図 15)⑦DX 推進室見学
2)協議内容(図 17)①協同コンテンツ制作内容の具体(令和 4 年 1 月 7 日時点)
テーマ．麻痺筋に対するボツリヌス菌注射と事後のリハビリテーションの具体
専門職種．医師・看護師・理学療法士・作業療法士＃1．医師によるボツリヌス菌注射(図 16)(ボツリヌス菌注射時は何らかの形でガイドが必要(超音波 or 筋電図))(注射場面では体位肢位固定が必要な場合もあるので、看護師の補助も必要＃2．医師と療法士が協働した患者の身体機能評価＃3．下肢の異常筋緊張、歩行障害を対象とした理学療法＃4．上肢の異常筋緊張、装具療法を対象とした作業療法※協議した仮シナリオは、表 1 に記す(令和 4 年度以降の協議)。

24

②留意事項＃1．令和 4 年度制作コンテンツ撮影時期について・新病院の運用が始まった 10 月以降で調整(前期期間 6～7 月は実習が入る
ため困難)
・令和 4 年度中にシナリオを開発、下見等の計画を完了
・撮影の都合がつきやすい日程

第二土曜日(午後)＃2．キャストの肖像権等承諾関係書類について
・令和 3 年度の撮影も始まるので関連するキャストを対象に様式を配布して記入③次年度以降の計画に関連する事項(計画段階)＃1．スケジュールと制作期間、内容の見直しが必要(下記は現状で想定している以降の流れ)
・令和 4 年度前期期間に、令和 3 年度制作の「VF コンテンツ」の教材開発
・令和 4 年度後期期間に、令和 3 年度制作の「VF コンテンツ」の実証と聖マリアンナ医科大学ボツリヌス菌注射コンテンツの制作(企画～撮影)
・令和 4 年度に聖マリアンナ医科大学病院とボツリヌス菌注射コンテンツ教材
制作と学内における実証＃2．事業における抽出課題
・看護師、介護福祉士のシナリオを再検討する必要性
・救急医療に関するコンテンツは、協力機関かシナリオを再検討する必要性
・介護福祉士は、生活に関わるシナリオを作業療法士と再検討する必要性※令和 4 年 1 月 7 日時点での状況(感染症拠点機関の為、状況等の影響に応じ、制作コンテンツの内容が、今後変動する可能性がある)
表 4．次年度以降の仮シナリオ
職種
1．医師
理学療法士
作業療法士

進行
1．医師と療法士が患者の異常筋緊張と身体動作の事前評価を実施
歩行状態の確認、痙縮の確認〇場所：聖マリアンナ医科大学リハビリテーション室〇内容：医師の説明、助言を受けながら、理学療法士と作業療法士がそれぞれに必要な初期評価を実施(簡易の筋緊張検査)〇キャスト：医師 1 名、理学療法士 1 名、作業療法士 1 名、患者 1 名※ここでは、評価方法の具体を教示するのではなく、患者の異常筋緊
25

張を、「多職種と協働して情報共有している」シーンを強調する必
要がある。
2．医師

2．治療

理学療法士

医師)ボツリヌス菌注射

作業療法士

理学療法士)超音波診断装置を用いた注射時における診療の補助

看護師看護師)患者体位と肢位の操作、保持、固定〇場所：聖マリアンナ医科大学処置室〇内容：ボツリヌス菌注射〇キャスト：医師 1 名、看護師 1 名、患者 1 名

3．療法士

3-A．理学療法士

3-A．

ボツリヌス菌注射後の関節可動域の拡大状況確認

理学療法士

運動療法 (下肢機能改善エクササイズ)
歩行補助〇場所：聖マリアンナ医科大学理学療法室〇内容：下肢の筋緊張調整～関節可動域拡大エクササイズ、歩行訓練(撮影を 30 分ほど行い、映像コンテンツは 7～8 分のもの)〇キャスト：医師 1 名、理学療法士 1 名、患者 1 名

3-B．

3-B．作業療法士

作業療法士

ボツリヌス菌注射後の関節可動域の拡大状況確認
運動療法(上肢機能改善エクササイズ)

補装具療法〇場所：聖マリアンナ医科大学作業療法室〇内容：上肢の筋緊張調整～関節可動域拡大エクササイズ、補装具療法(撮影を 30 分ほど行い、映像コンテンツは 7～8 分のもの)〇キャスト：医師 1 名、作業療法士 1 名、患者 1 名※コンテンツ 3 の A と B は、ソフトウエアの分岐機能を使って自由に選択して視聴できるように制作予定

26

図 15．小林研究室

図 14．聖マリアンナ医科大学病院

図 16．撮影予定部屋

図 17．協議場面
27

図 18．rTMS を使用した麻痺筋の治療の具体説明

図 19．家族型ロボット「LABOT」のいるリハビリテーション室
医療情報処理技術応用研究分野にて研究中

28

Ⅱ-4．映像制作会社との連絡協議について事業において制作する 360°VR 映像の撮影、編集・加工に関する協議は、主にオンライン形式(Zoom)を用いて実施し、適宜必要となる連絡やファイル共有、詳細な調整、制作中映像ファイルの交換等は、Slack を活用して行った。Slack による連絡協議は随時、頻回にわたって行われる為、本報告書内での内容の掲載は、対面とオンラインにて実施した協議の概要のみを記す。
1)第一回 令和 3 年 10 月 21 日(木) 15：00～ 16：00

形式：オンライン
参加：本校委員、ジョリーグッド担当者
協議概要：10 月 18 日の採択結果を連絡し、学内において協議を継続してきた制作
予定のコンテンツ内容の具体を、ファイル画面を共有して行い、事後の撮影と映像の編集・加工に関する日程の全体像を確認した。あわせて、契約に関わる文書や事務手続き関係の調整も実施した。
2)第二回 令和 3 年 11 月 24 日(水) 10：00～ 11：00

形式：オンライン
参加：本校委員、ジョリーグッド担当者
協議概要：制作しているコンテンツのシナリオ、出演する本校教職員で構成される
キャスト、会場イメージ写真を画面共有してシナリオに合わせた具体的な撮影場所等を協議。360°VR 映像撮影に必要となる学内のネットワーク環
境、機材設置、レクチャーの具体的日程も検討した。また、学内ネットワー
ク環境を管理する株式会社グローバルコミュニケーションズの担当者の連絡先を提示し、ジョリーグッドスタッフが撮影会場のネットワークに関して、自由に業者と連絡を取り合えるように調整した。あわせて、契約に関わる文書や事務手続き関係の調整も実施した。
3)第三回

令和 3 年 12 月 16 日(木)14：30 ～

16：15

形式：対面
参加：本校委員、ジョリーグッド担当者
協議概要：協議は、ジョリーグッド本社における対面形式にて実施した。本校より、開発中のシナリオと「多職種連携教育を VR で再現するポイント」を具体的に提示し、それらに対し、撮影担当、編集担当等、専門スタッフとの意見交換を実施。ジョリーグッドより、撮影時の会場の環境や必要な備品、キャストの構成や演出、映像制作イメージの具体に関する問題提起と助言を受け、編集・加工の段階まで想定し、双方で仕上がりイメージを協議しながら詳細
29

な方針と事後の日程、準備事項等を取りまとめた。
4)第四回

令和 4 年 1 月 5 日(水) 9：00 ～ 14：00

形式：撮影会場下見時に実施された対面形式での協議
参加：本校委員、ジョリーグッド担当者、グローバルコミュニケーションズ担当者
協議概要：鹿児島医療技術専門学校の撮影会場となる平川キャンパス 1 号館 1 階、放射線機器実験室にて、撮影時のカメラの設置やキャストの動きシナリオの調整、オペクラウド VR システムの導入に必要となる現地ネットワーク環
境の確認等を行った。当協議には、撮影に関わる教職員全員で出席し、お互
いに、最終確認を行った。
5)第五回 令和 4 年 1 月 13 日(木)10：00

～ 11：00

形式：オンライン
参加：本校委員、ジョリーグッド担当者
協議概要：鹿児島医療技術専門学校現地での 360°VR 映像撮影に臨む、環境調整、機材設置、撮影、撮影レクチャー、編集レクチャーの実施に関する資料等の共有と、日程と内容の最終確認を行った。あわせて、契約に関わる文書や事務手続き関係の調整も実施した。
6)第六回

令和 4 年 2 月 7 日(月) 16：30～ 17：00

形式：オンライン
参加：本校委員、ジョリーグッド担当者
協議概要：制作コンテンツ初稿版に関する学内の意見を集約し、一覧表にまとめてファイルを共有する形で提示、それをもとに編集・加工を実施する際の留意点等の確認、納品や事後の手続き関連に関する協議を行った。加えて、作成中の成果報告書をファイル共有し、文書内に掲載した写真の使用承諾伺いも行った。
Ⅲ

令和 3 年度事業成果について
Ⅲ-1．コンテンツについて
1)コンテンツの概要
テーマ：「嚥下造影検査（VF 検査）における協働場面 360°VR 映像コンテンツ」
VF 検査とは、摂食嚥下機能の客観的な評価にあたり、バリウムなどの造影剤を含んだ食事を X 線透視下で患者に摂食してもらう。その際の、医師・看護師・診療放射線技師・言語聴覚士が連携して検査に臨む場面に対して、各職種が患者へ介入する視点・評価する視点について多職種の考え方を学ぶ動画コンテンツを作成。
30

【作成コンテンツ（以下の要素から作成）】
看護師の視点（患者搬送、検査室誘導の際の説明、緊急時の対応、今後の方針：病棟での食事等について）
診療放射線技師の視点（入室前の患者確認、車いすから検査専用チェアーへの移乗・安全確認、検査室内へ移動、プロテクターの着用依頼、照射部位の調整 等について）
言語聴覚士の視点（検査食の選定、検査角度の調整、嚥下機能評価、今後の方針：嚥下
訓練等について）

2)360°VR 映像撮影、編集加工に必要な環境構築①事業実施の際に必要となる専用部屋等の設置について
概要．事業実施の際に必要となる専用部屋等を設置した背景．事業遂行において、ジョリーグッドのオペクラウド VR システムを運用するにあたり、360°VR 映像モデルコンテンツ制作のための撮影機材一式、映像編集用パソコン一式、VR ゴーグル等デバイス一式の保管場所が必要となった。加えて、録画映像アップロード、ダウンロードに必要となるサーバー一式の設置する場所の整備が必要となった。
設置日．令和 3 年 12 月 23 日(木)設置部屋名称＃1．先端技術利活用実証研究室＃2．オペクラウド VR システム専用サーバー設置個所整備
設置場所＃1．鹿児島医療技術専門学校

平川キャンパス1 号館 2 階＃2．鹿児島医療技術専門学校

平川キャンパス3 号館 3 階 学内サーバー室

設置事項＃1．先端技術利活用実証研究室(図 20)
・オフィスデスク ×1 台
・椅子 ×12 脚・作業机 ×3 台
・収納棚 ×7 台
・機材格納棚×1 台※先端技術利活用実証研究室の備品は学内のものを使用
購入物
・OA タップ 5ｍ7 個口×2 本＃2．サーバー室(図 21)
・オペクラウド VR システム専用サーバーを設置
31×1

※仕様書には収録備品として記載※オペクラウド VR システム専用サーバーは、既存の学内サーバー室に設置

図 20．先端技術利活用実証研究室設置

図 21．オペクラウド VR システム用サーバー設置
3)オペクラウド VR システム利用のためのネットワーク環境整備について(図 22)
概要．オペクラウド VR システムを利用するために必要なネットワーク環境整備における LAN ポートの増設工事を 8 か所実施した。
実施日．令和 4 年 1 月 15 日(土)、1 月 16 日(日)場所．鹿児島医療技術専門学校

平川キャンパス1 号館 1 階

放射線機器実験室

1 号館 2 階

先端技術利活用実証研究室
32

3 号館 3 階

サーバー室

3 号館 3 階

合同講義室 A1、A2

3 号館 4 階

合同講義室 B1、B2

1 号館 5 階

多目的ホール

実施者．グローバルコミュニケーションズ担当者 2 名
実施事項
・LAN ポートの増設工事を 8 か所(図 23)
増設場所
・鹿児島医療技術専門学校

平川キャンパス1 号館 1 階 放射線機器実験室

×1 か所、LAN ケーブル 1 本

1 号館 2 階 先端技術利活用実証研究室 ×1 か所、LAN ケーブル 1 本
3 号館 3 階 サーバー室 ×1 か所、LAN ケーブル 1 本
3 号館 3 階 合同講義室

A1、A2 ×2 か所、LAN ケーブル 2 本

3 号館 4 階 合同講義室

B1、B2

×2 か所、LAN ケーブル 2 本

1 号館 5 階 多目的ホール×1 か所、LAN ケーブル 1 本

図 22．工事報告書抜粋※グローバルコミュニケーションズ様作成の工事報告書の画像を抜粋して添付

図 23．増設 LAN ポートの形状
33

4)機材設置・システム動作確認について(図 24)
概要．オペクラウド VR システム利用環境整備、機材設置、システムの動作確認をジョリーグッド担当者主体で、グローバルコミュニケーションズと共同で実施した。
日時．令和 4 年 1 月 19 日(水) 9：30

～ 17：30※授業による教室使用の為、撮影レクチャーと時間を調整しながら実施した。
場所．鹿児島医療技術専門学校

平川キャンパス1 号館 1 階

放射線機器実験室

1 号館 2 階

先端技術利活用実証研究室

3 号館 3 階

サーバー室

3 号館 3 階

合同講義室 A1、A2

3 号館 4 階

合同講義室 B1、B2

1 号館 5 階

多目的ホール

実施者．ジョリーグッド担当者

4名

グローバルコミュニケーションズ担当者

2名

支援．鹿児島医療技術専門学校教職員 1 名
実施事項＃1．映像編集用パソコン組み立てと設定、アプリ等のインストール(1 台)＃2．撮影機材組み立て(図 25)＃3．撮影映像受信用サーバー設置＃4．教材配信用ルーターの設置＃5．VR ゴーグルの設定(20 台)、アプリ等のインストール＃6．ネットワークシステムの動作確認＃7．オペクラウド VR システムの動作確認
機材設置、動作確認を行った機材など一式
Ⅰ．VR 体験機材（主たるレンタル機材）
1）視聴体験用 VR ゴーグル

20 台 レンタル・購入含む(図 26)2）一括遠隔操作用タブレット端末 1 台3）同期接続用ルーター機器 1 台
4）周辺接続用機材（10 口ポート、モニター投影用ケーブル等）
Ⅱ．VR 撮影機材（主たるレンタル機材）
1）VR カメラ 1 台2）撮影用機材（アームアイ）
3）自由雲台

1台

1台

4）電源用ボックス 1 個5）マイク・レコーダー

1台
34

6）マイク取り付け用機材
7）画面収録機器 1 台
8）映像変換機器 1 台
9）ケーブル（DVI・HDMI など出力端子の異なる各種ケーブル）
10）小型 HDMI モニター

1台

11）画面収録機器収納ボックス 1 台
12）録画・アップロードサーバ 1 台13）スイッチングハブ 1 個14）Wi-Fi ルーター
15）LAN ケーブル16）編集専用 PC 1 台
17）オペクラウド VR システム専用サーバー

1台※1)～17)は 1 月 19 日に主に使用したもので、納品された全ての備品一覧ではない
Ⅲ．マニュアルオペクラウド VR システム総合マニュアル 6 冊
オペクラウド VR システム総合マニュアル PDF データ
スケジュール実績(表 5)
9：00 ～

9：30 事前準備

9：30 ～

11：30 機材組み立て・サーバーの設置

12：00 ～ 13：00

休憩

15：00 ～ 17：30

機器動作確認17：30 ～ 18：00

翌日準備

完了状況
機材設置・システム動作確認を通し、仕様書に基づいた以下の業務要件を満たしていると判断した。
(1)360°映像のプレビュー、クラウドへのデータ蓄積、その管理ができる環境を構築すること。
(2)VR 映像がプレビュー視聴できる機能を開発すること。
(3)体験機材は複数台同時に一斉視聴が可能な機能を開発すること。
(4)録画した収録済み映像を視聴できる機能を開発すること。
(5)管理者端末から国内外問わず遠隔多拠点に跨る複数受講者のＶＲ視聴環境を一斉操作が可能な機能を開発すること。
(6)各体験者の視野を別モニターに投影し、非体験者と共有する機能を開発すること。
(7)管理者端末から書き込んだ文字や図形の情報が各受講者の画面上に一斉に反映さ35れる機能を開発すること。

図 24．搬入機材と収納棚

図 25．機材等組み立て状況

図 26．VR ゴーグル

図 27．撮影機器設置

36

図 28．VR ゴーグル動作確認
5)撮影について
概要．令和 3 年度文部科学省専修学校における先端技術利活用実証研究、令和 3 年度
制作の 360°VR 映像「多職種連携 VR～VF 検査の実施～」の撮影を実施した
日時．令和 4 年 1 月 18 日(火)時間．10：00～18：00
会場．鹿児島医療技術専門学校 1 号館
鹿児島医療技術専門学校 1 号館

1 階 放射線機器実験室
1階

透視撮影室

撮影スタッフ．ジョリーグッド担当者 6 名
鹿児島医療技術専門学校教職員 キャスト 6 名
鹿児島医療技術専門学校教職員
表５．撮影スケジュール

37

後方支援 4 名

撮影スケジュール実績
09：00 ～ 10：00

事前準備

10：00 ～ 10：15

撮影前ミーティング

10：15 ～ 13：00

午前撮影

13：00 ～ 13：45

休憩

13：45 ～ 18：00

午後撮影

18：00 ～ 19：00

翌日準備

撮影は、末尾に添付した撮影シナリオに準じて実施された(表７)。
撮影時手順
手順 1．キャスト衣装着替え・着用
手順 2．マイク等装着
手順 3．出演者出演要領ショートムービー視聴(ジョリーグッド提供)
手順 4．撮影者位置、動作、同線、セリフ等確認
手順 5．リハーサル(セリフチェック・演出修正等)
手順 6．撮影
手順 7．撮影動画確認※1～7 を撮影シーンごとに反復して実施

図 29．撮影会場①放射線機器実験室

図 30．撮影会場②透視撮影室
38

出演者及び準備物等
表６．撮影使用備品

シナリオ制作について
シナリオは、先端事業開発委員会会議にて委員が作成したものを、ジョリーグッドとの連絡調整係の教職員が意見を交換し合い、オンラインミーティング等継続し制作した。学内委員にて完成させたシナリオは、最終的に撮影・編集加工の知見を含めて、ジョリーグッドが推敲した台本で使用された。
表７．撮影シナリオ39

図 31．撮影中風景①シナリオ読み合わせ

図 32．撮影中風景②撮影
キャストの肖像権に関する書類制作する 360°VR 映像に映りこむキャストには、委託事業の内容、事業名、委託期間、
構成教育機関等、連携企業等、成果の活用、成果の公開後は、承諾の撤回が出来ないことを紙面に表記して説明し、承諾書に署名、押印をもって同意を求めた(図 33,34)。

40

図．33 肖像権に関する承諾書の様式 表41

図 34．肖像権に関する承諾書の様式 裏
426)撮影レクチャーについて
概要．オペクラウド VR システムの利用、撮影と撮影に伴う機材の利用方法について、
ジョリーグッド担当者にレクチャーいただいた。
日時．令和 4 年 1 月 19 日(水)撮影機材等の設置方法について
映像の撮影について

08：30～12：30

13：30～17：00

場所．鹿児島医療技術専門学校

平川キャンパス1 号館 1 階

放射線機器実験室

1 号館 2 階

先端技術利活用実証研究室

レクチャー実施者．ジョリーグッド担当者

3名

レクチャー受講者．グローバルコミュニケーションズ職員 1 名
鹿児島医療技術専門学校教職員 9 名※コロナウイルス感染症流行につき、学園・学内感染対策措置につき、当初予定していた参加委員 22 名から、今年度の撮影に携わる最少人数での実施となった。なお、参加予定であったその他教職員に関しては、後日受講委員にて伝達講習を実施することとした。
実施事項
オペクラウド VR システムと撮影、撮影に伴う機材の利用レクチャー※レクチャーの実施事項は①～⑦に記す
使用資料
オペクラウド VR システム総合マニュアル(図 35)

レクチャー詳細①オペクラウド VR システムの概要レクチャー
・ジョリーグッド担当者からの配布資料を使用した講義形式による実施
主な使用物等：オペクラウド VR システム総合マニュアル
マニュアル

p.3

②撮影機材の概要と撮影方法のレクチャー
・ジョリーグッド担当者からの配布資料と 360°カメラ・マイクを使用した演習形
式での実施
主な使用物等：オペクラウド VR システム総合マニュアル
360°カメラマイクスタンド
配信用ルーター
43

LAN ケーブルハブ
電源ボックス(電源コード)
映像確認用 VR ゴーグル
マニュアル p.9～13③ピクチャーインピクチャー機能を活用した高度な撮影方法のレクチャー
・ジョリーグッド担当者からの高度な撮影機能に関する演習形式による実施
主な使用物等：オペクラウド VR システム総合マニュアル
映像変換機器
画面録画機器モニター
試験映写用パソコン
接続用ケーブル
マニュアル p.17～20④ナレーション録音用マイクの利用レクチャー
・ジョリーグッド担当者からの演習形式による実機を使用した利用方法の実施
主な使用物等：オペクラウド VR システム総合マニュアル
マイクマニュアル p.11，15⑤体験用ルーターでの VR ゴーグルの利用レクチャー
・ジョリーグッド担当者からの演習形式による実機を使用した利用方法の実施
主な使用物等：オペクラウド VR システム総合マニュアル
360°カメラ
マイクスタンド
体験用ルーター
LAN ケーブル
ハブ
電源ボックス(電源コード)
映像確認用 VR ゴーグル
マニュアル p.66～73⑥教員用タブレットを使用したソフトウエア(マルチモード)の利用レクチャー
・ジョリーグッド担当者からの演習形式による実機を使用した利用方法の実施
主な使用物等：オペクラウド VR システム総合マニュアル
360°カメラ
マイク
44

スタンド
体験用ルーター
LAN ケーブル
ハブ
電源ボックス(電源コード)
映像確認用 VR ゴーグル
講師用タブレット
マニュアル p.74，91～98

図 35．使用したマニュアルページ抜粋

図 36．撮影機材の概要と撮影方法のレクチャー45

図 37． 教員用タブレットを使用したソフトウエアの利用レクチャー

図 38．体験用ルーターでの VR ゴーグルの利用レクチャー
7)編集レクチャーについて
概要．オペクラウド VR システムの利用、撮影と撮影に伴う機材の利用方法について、ジョリーグッド (以下、JG)にレクチャーいただいた。
日時．令和 4 年 1 月 20 日(木)時間．午前，8：30～ 12：30

動画等編集の未経験者向け

午後，13：30～ 17：30

動画等編集の経験者向け

場所．鹿児島医療技術専門学校

平川キャンパス1 号館 1 階

放射線機器実験室

1 号館 2 階

先端技術利活用実証研究室

レクチャー実施者．ジョリーグッド担当者

3名

レクチャー受講者．グローバルコミュニケーションズ担当者 1 名
46

鹿児島医療技術専門学校教職員

9名※コロナウイルス感染症流行につき、学園・学内感染対策措置につき、当初予定していた参加委員 22 名から、今年度の撮影に携わる最少人数での実施となった。なお、参加予定であったその他教職員に関しては、後日受講委員にて伝達講習を実施することとした。
使用資料
オペクラウド VR システム総合マニュアル(図 41)

映像編集レクチャーの詳細①映像編集の概要レクチャー
・ジョリーグッド担当者からの配布資料を使用した講義形式による実施
主な使用物等：映像編集用パソコン
マニュアル

p.29

②撮影した映像編集方法のレクチャー
・ジョリーグッド担当者からの配布資料と 360°カメラ・マイクを使用した演習形
式での実施
主な使用物等：映像編集用パソコン
マニュアル p.10～15③ピクチャーインピクチャー機能を活用した撮影方法のレクチャー
・ジョリーグッド担当者からの高度な撮影機能に関する演習形式による実施
主な使用物等：映像編集用パソコン
マニュアル p.17～20④ナレーション録音用マイクの利用レクチャー
・ジョリーグッド担当者からの演習形式による実機を使用した利用方法の実施
主な使用物等：映像編集用パソコン、マイク
マニュアル p.45
⑤体験用ルーターでの VR ゴーグルの利用レクチャー
・ジョリーグッド担当者からの演習形式による実機を使用した利用方法の実施
主な使用物等：映像編集用パソコン、ルーター、VR ゴーグル
マニュアル p.82~84⑥教員用タブレットを使用したソフトウエアの利用レクチャー
・ジョリーグッド担当者からの演習形式による実機を使用した利用方法の実施
主な使用物等：映像編集用パソコン、ルーター、VR ゴーグル、教員用タブレッ
トマニュアル p.124~125
47

完了状況
6)撮影レクチャー、7)編集レクチャーについて、現地におけるマニュアルを活用した受講を通し、仕様書①に基づいた以下の業務要件を満たしていると判断した。
(1)「請負者は、VR 撮影関連機材（VR 映像撮影機材、音声収録機材、VR 映像用画面収録機材）の利用方法、医療 VR の撮影手法、VR 映像収録データ保存用サーバ
ーでのデータ確認方法、360°VR 映像撮影特有の注意点等、撮影・収録・データ
保存に必要な技術を網羅したレクチャーを、実践を交えながら 8 時間（1 回）行う
ものとする。
(2)「請負者は、VR 映像編集用機材の利用方法（素材の取り込み、カット編集、音声レベルの調整、モザイク処理、タイトルの作成、テロップの挿入、2D 動画キャプ
チャーの挿入、映像と音声の同期等）について、360°VR 映像編集に必要な技術を網羅したレクチャーを、実践を交えながら 8 時間（1 回）行うものとする。」(3)「請負者は、問い合わせ窓口を設け、レクチャー実施後も発注者の必要に応じて制作サポートを行う。また、撮影用・編集用トレーニングマニュアルを作成のうえ
6 部納品し、PDF データによる納品も行うものとする。」※仕様書より抜粋

図 39．撮影した映像編集の概要レクチャー

図 40． 映像編集演習中の様子①48

図 41．編集用マニュアルの抜粋※図 35、図 41 のマニュアルはジョリーグッドの著作権に帰属する為、一部を抜粋してはぼかし加工を実施して表記
Ⅲ-2．プロジェクトの広報活動について
概要．事業実施を広報する目的で、学校ホームページへの掲載、令和 5 年度入学生募集
用パンフレット掲載、文部科学省提出用の PR 動画の制作、学校ブログにて紹介を実施した。
1)ホームページでの公開
掲載．事業の広報活動に関して実施した実績＃1．鹿児島医療技術専門学校ホームページへの掲載(図 42)
公開日：令和 3 年 12 月 14 日(火)URL https://www.harada-gakuen.ac.jp/igisen/
制作は、原田学園企画広報室と鹿児島医療技術専門学校広報委員会広報媒体等
小委員会が実施。

図 42．ホームページ掲載イメージ49

＃2．学校ブログへの掲載(図 43)
公開日：令和 3 年 12 月 14 日
URL

https://www.harada-gakuen.ac.jp/igisen/16)

図 43．学校ブログ掲載画面

50

2)令和 5 年度入学生募集用パンフレットでの公開
鹿児島医療技術専門学校令和 5 年度入学生募集用パンフレットへの掲載(図 44)
公開日：令和 4 年 4 月 1 日(金)制作は、原田学園企画広報室と鹿児島医療技術専門学校広報委員会広報媒体等小委員会が実施。

図 44．学生募集用パンフレット掲載イメージ513)事業 PR 動画制作
概要：文部科学省事業 PR 動画作成に準じ、動画作成チームを構成し、制作を行った。
検討日：令和 3 年 12 月 9 日(木)検討場所：平川キャンパス 1 号館 3 階 ADL 室
人員：先端事業利活用実証研究委員の内、動画作成経験のある教職員 3 名
協議内容：動画制作の骨子作成と日程調整
公開日：成果物として提出したのちに文部科学省ホームページに掲載予定
シナリオ骨子を図 45、YouTube 用 PR 動画サムネイル画像を図 46、動画再生イメー
ジを図 47 に表記

図 45．PR 動画シナリオの骨子

52

図 46． YouTube 用 PR 動画サムネイル画像

図 47． YouTube 用 PR 動画再生イメージ534)学内用事業啓発ポスターの学内掲示
学内において、教職員、学生、来校者を対象とした事業の概要を紹介する目的でポスターを作成して掲示した(図 48)。

図 48．学内掲示用ポスターと掲示状況

参考・引用16)鹿児島医療技術専門学校：令和 3 年度「専修学校における先端技術利活用実証研
究」における採択について．鹿児島医療技術専門学校ホームページ，
https://www.harada-gakuen.ac.jp/igisen/54

Ⅳ

令和 3 年度制作 360°VR コンテンツについて
Ⅳ-1．概要コンテンツ名．
「多職種連携 VR ～VF 検査編～」
映像．360°VR 映像 15：00
受講者デバイス．VR ゴーグル PicoG2 4K(図 49)
授業者デバイス．iPad(図 50)
映像詳細．図 51～図 75 に記す

図 49．受講者が使用する VR ゴーグル

図 50．専用アプリケーションがインストールされ、システムが設定された iPad
Ⅳ-2．制作コンテンツ詳細「多職種連携 VR～VF 検査編～」
1）学習目標(仮)検査に携わる専門職種（医師：MD・看護師：Ns・診療放射線技師：RT・言語聴覚55

士：ST）の連携について、研修生からの目線で学生自身が参加することで、多職種連携について学び、理解を深める。
※学習目標の詳細は次年度に行われる教材開発と並行して開発
2）コンテンツの構成
ジョリーグッドが制作、編集・加工したコンテンツでは、多職種間の連携を第 3 者の目線で観察可能にする為、実習生の視点で臨むという構成で制作し、実習生の目線で検査の実際に参加する形で進行している。
医療では、専門職が連携して協働で作業する場面が多々存在するが、同一の検査において連携する様子を学ぶ機会は限られている。この問題点を、自らの視点で、必要に応じて視野角を変更することで、検査に携わる職種の動きを観察可能にするため 360°カメラを用いて再現可能としている。
学生目線でわかりやすく、様々な場面でテロップや VR 内にテロップ動画を用いて、自らが学ぶ職種以外の業務を理解し、VR 映像の構成方法についても没入観を重視した撮影構成となっている。

担当者

実習生
タイトル画面の次に、検査場面へとシーンが切り替わ
り、実習生は VF 検査の担当者と対面する。
「こんにちは、実習生の〇〇です。」という挨拶から映像が開始される

図 51. 冒頭の、担当者と実習生の対面（担当者；左と実習生；右）VF 検査映像を視聴する際は、学習者の視点は「実習生目線」で進行する

図 52．実習生視点で進行する映像
注．以下、職種の連携を表すイメージを「」にて表記する。

注．以下、患者とのやり取りを表すイメージを「56」にて表記する。

多職種連携の映像で出演する専門職それぞれが、「〇〇師(士)の◇◇です」と、実習生に向かって自

実習生に対し、職業名を紹介

己紹介をする。

図 53．研修生と VF 検査で連携する職種の紹介

担当者は、「これから、VF 検査が行われます。はじめに、今日は実習生の方がいらっ
しゃっておりますので、皆さんよろしくお願いします」と各職種に案内をする。実習中、見学する立場にある学生の視点を再現。

図 54．ブリーフィング（簡単な検査説明）と注目点「VF 検査とはなにか。」
その目的を、担当者が実習生に教示するように演出を行い、同時に学習内容に関する学習の要点等、必要事項を紹介する。
要点等を紹介図 55．学習内容に関する要点等の紹介

検査対象者となる患者の情報を各職種が口頭で確認しあいながら共有する場面(患者情報詳
患者情報の紹介と細はテロップで表示)。

共有場面への参加

実習生も同じ場面で情報を共有する。

図 56．患者情報の共有シーンと患者情報の共有
57

看護師が、検査に先だって患者の誤嚥時等に必要な吸引機器を準備。

看護師が必要機材等

学習者の視点を絞る目的で、空間には必要最低を準備中限の物品を配置。

図 57．検査前準備と注目点

看護師と言語聴覚士が、検査に必要となるものを共同で確認する場面を再現。

図 58．赤マル；VF 検査に使用するバリウムと混合したお粥・水など

看護師が検査対象者を病棟から連れて来室。
検査室の診療放射線技師と患者取り違えのない様
確認シーンに手首(赤マル)にまかれた認識用のバーコードを機械で読み取っている。

図 59．入室前の患者確認のシーンと注目点

バーコードの読み取り後、病棟から来た看護師立会いの下で、診療放射線技師は、患者と口頭で氏名・年齢等の個人を識別する確認を行う。
患者と情報を再確認

図 60．患者の誤認を防ぐための再確認
58

診療放射線技師の指示により、検査室に入室する
スタッフが X 線防護プロテクターを全員着用するシプロテクター、ーン。

防護衣の装着加えて、検査用摂食を行う言語聴覚士は、手袋と防護衣を着用する。

図 61． 入室前の風景と X 線防護プロテクターの着用

X 線防護プロテクター着用に関して、学習者がそのプロテクターを使用目的と、プロテクター使用時と非使用時の被ばく

着床する目的

量の差異について理解できるように説明をする。

を説明

図 62．X 線防護プロテクターの着用効果の説明

診療放射線技師が検査開始時に操作する機器を説明
する。

説明シーン

図 63．検査開始時の動作説明

検査直前に看護師が、患者の容体確認と酸素飽和度を計測する旨をテロップで表示した。

看護師による患者の容体確認

図 64．検査前の患者状態の確認と動作説明
59

VF 検査において、患者がバリウムの入った規定量の水
検査開始

を飲む。

図 65．検査の開始

映像につい

VF 検査において撮影される嚥下の映像について、て説明

医師、看護師、言語聴覚士、診療放射線技師が確認し合いながら検査が進行する。

図 66．撮影中の専門職種間のやり取り

VF 検査は、嚥下に伴う身体の角度を変えながら撮影を背もたれと機器の調整実施する。言語聴覚士は、その際に必要となる体の傾きを言語聴覚士と診療放の微調整を、角度計を使用して行う。

射線技師が共同実施。

図 67．検査機器と車いすの背もたれの角度を共同で調整

検査中に食塊が喉頭侵入し、患者が咳き込む。
喉頭侵入の状況を拡大動画で示し、状況に合わせて各職種が状態を確認し合い、看護師は患者の容体を確認、観察を継続。

図 68．検査中の誤嚥への対応
60

看護師は、医師から指示を受け、経皮的酸素飽和度の計測を実施し、誤嚥直後の容体確認と経過観察を行う。

経過観察中

言語聴覚士は、喉頭侵入状況を、聴診器を用いて確認し、職種間で状態を共有する。

図 69．容体確認と対応の協働診療放射線技師は患者の嚥下の状態をより詳細に検査する
向きを変えた検査

ために、患者の向きを変えて撮影する。

図 70．検査する向きを変えて再検査～共同での検討

看護師は、VF 検査終了時に患者の容体確認と血中酸素飽和濃度を計測する。

図 71．VF 検査終了後、看護師が経皮的酸素飽和度を測定するシーン

診療放射線技師は、VF 検査の終了後、肺野への誤嚥の所見
X 線撮影

がないか胸部 X 線撮影を行う。

図 72．検査後、症状のない誤嚥がないか胸部 X 線撮影にて確認を行う
61

診療放射線技師が撮影した胸部 X 線画像を、医師と言語聴覚士が確認し合い、誤嚥の有無を確認、医師が判断医師の診断を下して各職種へ指示を出す。

図 73．撮影した胸部 X 線撮影の画像を確認し、医師が診断するシーン

医師の診断した内容を、担当の言語聴覚士から患者へ伝達
し、同意を得るシーン。
患者への検査結果、事後の訓練内容等の伝達の後は、看護師が病棟での摂食の在り方に関する確認事項を各職種と協議する。

図 74．患者を交えた検査後の説明、専門職種同士での協議、情報共有のシーン

患者は、無事に検査の全行程を終了し、スタッフに見送られて病棟看護師と病棟へ戻る。
この後、「いかがでしたか？」と事後の学習につなげるナレーションが流れて映像は終了する。

図 75．検査終了後～帰室シーン

62

Ⅴ．今後の展望
今年度は、事業実施校(以下、本校)における先端技術を利活用した遠隔授業を開発できる環境整備と、360°VR 映像の撮影～基本的な編集・加工の概要を教職員が学び、新しい概念での遠隔授業デバイスを使用した教材コンテンツを制作できる学習基盤を構築できた。加えて、協力機関等との連携協働により、VR デバイスを用いての実施を構想している多職種連携教育の 360°VR 映像コンテンツの一部を完成することができた。
幸い本校では、台風や豪雨に見舞われやすい地理的環境と、昨今の感染症の流行によるキャンパスにおいて実施される対面授業が困難な際の代替え手法として、オンラインテ
レビ会議システムを利活用した遠隔授業を日常的に実践していた。したがって、限られた期間、収束の目途が立たない感染症の流行下においても、対面会議に加えてオンライン会議を多用し、柔軟に計画を変容させ、充分な連携・協議が出来たと考えている。
制作した 360°VR 映像のコンテンツは、脳の病変が起因となった嚥下障害を有する回復期・維持期(生活期)にある対象者に対し、医師、看護師、診療放射線技師、言語聴覚士
4 種の専門職が連携して行われる「VF 検査」の一場面を教職員で再現したものである。
VR ゴーグルを装着して学習に臨む学習者は、再現された専門職種の連携現場に、養成校
教育段階における実習生として臨床実習に臨んでいる現場を体験できる。この、“学習者が VR ゴーグルを装着して多職種が協働する場面を疑似体験出来ること”は、本事業企画
開始時の背景としてまとめた、養成学部や学科を持たない教育機関においても、自らとは異なる職種の理解と職種同士との協働を経験できる事、実習施設ごとに異なる診療科が影響した学びの偏り等を均一化する事を可能とし、学習者全員が均一な条件下で多職種連携を学ぶことができる。
当コンテンツは、令和 3 年度に開発した教材の概要に基づいた映像とシナリオとなるが、次年度は、この「VF 検査コンテンツ」をいかに多職種連携教材として質と高いものと仕上げるための授業計画と教材開発が行えるかが課題である。
ここでいう具体的な「教材の質の高さ」とは、多職種連携教育は異なる職種がお互いの存在を学ぶ教育であるからして、異なる職種の教育段階にある学習者それぞれが、一つの到達目標に到達できる汎用性の高い教材として開発しなければならない点にある。本校の有する専門職種養成校学科ごとの多職種連携教育のカリキュラムを融合させ、360°
VR 映像で再現された臨床現場の空間に、VR ゴーグルを用いて、その場にいながら学習
出来る遠隔デバイスの利点を活かした教材と教育実践モデルを開発しなければならない(図 76)。
併せて、令和 4 年度後期期間は、前期期間において開発された多職種連携教育教材と「ＶＲコンテンツ」を用いた授業実践を行い、授業後には効果検証を行い、遠隔デバイスを用いた多職種連携教育の新しい在り方を模索するデータを抽出し、示唆を得ることを目標とする。
本事業における取組は、今後の多職種連携教育の発展に貢献できる可能性を有し、チー
63

ム医療・福祉の概念のもとに対象者を支援する概念がスタンダードである業界に充分に貢献できると考えている。以降は、令和 3 年度制作のコンテンツに加えて、新たなコンテンツを制作し、新たに理学療法士、作業療法士、介護福祉士らが、医師や看護師と協働す
る 360°映像コンテンツを制作予定である。
最後に、本事業において学び得た知見や技術、成果物の一部は、本校ホームページや本校公式 SNS チャネル、各職種の学会活動等を活かして惜しみなく公開し、本事業に加え、専修学校教育業界、医療・福祉教育業界、多職種連携教育業界の発展に寄与できる取り組
みと出来るよう、委員一同、継続して尽力したいと考えております。

図 76．開発する教育実践モデルイメージ

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令和 3 年度 文部科学省教育推進事業委託費による委託事業「専修学校における先端技術利活用実証研究」
専修学校遠隔教育導入モデル構築プロジェクト
成

果

報 告

書

令和 4 年 3 月印刷
学校法人原田学園 鹿児島医療技術専門学校

平川キャンパス〒891-0133 鹿児島県鹿児島市平川町字宇都口 5417-1
TEL: 099-261-6161 FAX: 099-262-5252
谷山キャンパス〒891-0113 鹿児島県鹿児島市東谷山 3-31-27
TEL: 099-260-4151 FAX: 099-267-5110
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