放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）
公表：令和

６年

２月２０日

チェック項目環

1

境

利用定員が指導訓練室等そのスペースとの関係で適切である

事業所名

はい いいえ0

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標
で、車椅子やストレッチャーが通りにくいことがあり、利用児にとっては狭く危険な時がある

ある程度、看護面やリハビリ面を療育スタッフが把握している。ま2 職員の配置数は適切である

22

た、医療ケアが必要な利用児が重なる応援看護と2名体制にしてい制

固定給により職員数は確保できているが休みにくい。一人でも休むと業務の負担が増えているる

整
備工夫している点

ウイズワン

ベッドや感染対策でスクリーンを固定している等

4・体障害児（者）通所事業所

3

事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮がなされている

404040400440

床は、衝撃吸収材を使用している

業務改善を進めるためのPDCAサイクル
4 (目標設定と振り返り)に、広く職員が参改善点がある場合はすぐに解決に向けて話をしている

画している
保護者等向け評価表を活用する等により業

5 アンケート調査を実施して保護者等の意

務向等を把握し、業務改善につなげている

改
善

678

この自己評価の結果を、事業所の会報やホームページ等で公開している
第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

保護者の要望等があった場合は業
務改善につなげているセンターのホームページで公開している

年３回ウイズワンで、担当者を決 サポーターズカレッジの活用が十分とは言えないめて勉強会を設けている

ため、視聴できる時間を確保していく

アセスメントを適切に行い、子どもと保リハビリスタッフや看護師、療育

9

護者のニーズや課題を客観的に分析した
上で、放課後等デイサービス計画を作成

31

リングを実施して、よりよい計画が作成できるようにしている

している
子どもの適応行動の状況を把握するため
10 に、標準化されたアセスメントツールをスタッフ等関係スタッフでモニタ

043

131

健康状態や保護者のニーズは送迎時に聞き取りを行うことが多い。生活介護への移行等、長期的な視野で計画を作成していく

重症心身障害児が対象のため、標準化されたツールの使用は難しい。個別の対応が必要である

使用している
1112
適切 13
な支
援の提
供

活動プログラムの立案をチームで行っている
活動プログラムが固定化しないよう工夫
している
平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定して支援している

立案は担当が行っているが、実施 確認は行っているため、交代制をとるなどチームはチームで行っているで検討できるようにしていく
固定化しないように気を付けているが、繰り返し指導案や月案等を作成しているになることもあるので、保育雑誌等を参考にしていく
利用希望はあるが、多機能での開所のため定員や04

職員数が確保できずにお断りすることが多い。応
援職員の確保をしていく

子どもの状況に応じて、個別活動と集団14 活動を適宜組み合わせて放課後等デイ

40

31

サービス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せを15 し、その日行われる支援の内容や役割分担について確認している

個別活動は、余暇時間に実施して 時間が取れないことも多いため、短時間でも実施いるできるようにしていく

ミーティングは行っているが、支援内容や役割分担までは確認できていない。少人数のため、気づいた職員がそれぞれ動いている

の提
供
支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行

必ずではないが、気になったこと04があれば都度職員間で話をしているい、気づいた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとるこ
17 とを徹底し、支援の検証・改善につなげ個人記録は記入しているが、統一した記録となっ0ていないため、記録から支援を評価することが難4

しい。検証・改善に繋がっていないため、次へ繋ている

がる記入の仕方を工夫する

定期的にモニタリングを行い、放課後等18 デイサービス計画の見直しの必要性を判40220404

入浴希望者の対応を検討している

断している
19

ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて支援を行っている障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最も相談員が窓口となり、直接関わるスタッフが参加できる会議が必要である

ふさわしいものが参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定
21等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡調整（送迎時の対応、トラブ相談員までは話が来ているようだが、利用時に保護者の情報しかない。より良いサービスが提供できるように情報共有をしていく必要がある

ル発生時の連絡）を適切に行っている
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる
22 場合は、子どもの主治医等と連絡体制を
関

機 23 認定こども園、児童発達支援事業所との関間で情報共有と相互理解に努めているや護

404130404044004404004

整えている
就学前に利用していた保育所や幼稚園、係

保0

学校を卒業し、放課後等デイサービス事
24者

業所から障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している
児童発達支援センターや発達障害者支援との 25 センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている連

携 26 放課後児童クラブや児童館との交流や、障がいのない子どもと活動する機会があ27（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加している

日常支援をしているスタッフの参加を検討する必
要がある

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合
28 い、子どもの発達の状況や課題について送迎時や連絡帳を活用して共通理解に努めている

共通理解をもっている
保護者の対応力の向上を図る観点から、29 保護者に対してペアレント・トレーニン
グ等の支援を行っている
30

運営規定、支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明を行っている保護者からの子育ての悩み等に対する相31 談に適切に応じ、必要な助言と支援を

保護者
への説
明

上司に報告し、スタッフ間でも共有している

行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会32 等を開催する等により、保護者同士の連携を支援している必要だと思うが、新型コロナウイルス等の感染症対策のため実施できていない

保護者

子どもや保護者からの苦情について、対への 33
説

保護者に周知し、苦情があった場合に迅

403140401340

速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行明責

応の体制を整備するとともに、子どもや34 事予定、連絡体制等の情報を子どもや保任活動を中心に、個人の様子はSNSで保護者にお知らせしている護者に対して発信している

等
35 個人情報に十分注意している
36
37

障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている
事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている
緊急時対応マニュアル、防犯マニュア

38 ル、感染症対応マニュアルを策定し、職感染症対策については周知できているが、その他のマニュアルについても周知できるようにしていく

員や保護者に周知している39
非常 40時等の対

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っている
虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしている
どのような場合にやむを得ず身体拘束を40404243

記載している
食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされている
ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している

いるかは不安である。サポーターズカレッジの活用をしていく

モニタリング時に確認して、共通40得た上で、放課後等デイサービス計画に応きるようにしていく必要がある
勉強会等は実施しているが、適切な対応ができて行うかについて、組織的に決定し、子ど41 もや保護者に事前に十分に説明し了解を放課後等デイサービスが対象の避難訓練を実施で認識をもてるようにしている。個別支援計画手交時に、保護者へ説明し承諾を得ている

3

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