教育課程と教育活動（スクール・ポリシー）
A

未来型学力を育成する

Ⅰ

基礎・基本的な知識と技能（１）主権者としての資質を育み、自律的に行動する力を育てる（２）言語活動（聴く、読む、表現する）の展開と情報活用力の涵養
（３）科学的探究の体験と知的好奇心の覚醒（４）協働の体験と社会的知性の形成（５）社会貢献、労働、技術、芸術、スポーツ等の経験と感動体験による達成感、効力感、意欲の涵養Ⅱ

学ぶ力（１）学習を自らコントロールする（２）メタ認知をよく働かせる（３）認識の方法や観点を身につける（４）思考の手続きに習熟する
Ⅲ

つなげる力

（１）異質な要素を有する他者と共生を図るスキルを身につける（２）他者の視点を次々に想定し吟味できる（３）共感的に他者を理解する（４）異分野の知見や過去の事柄を直面する課題につなげる（生かす）Ⅳ

問題を解決する力（１）道具や知識を相互作用的に用いる（２）根拠に基づいて動的にとらえる（３）臨床判断力（問題を発見・分析し計画を修正しながら実践し評価する力）の涵養
（４）問題の解決に向けて協働を組織し、取り組みを点検して新たな課題を設定し方略を選択する

B年次目標と教育課程◇ 未来型学力育成年次目標◇ 教育課程表 ※【別表】

C※次頁【表】

入学者の受け入れに関する方針◇ 求める生徒像
・看護科（5 年一貫）…看護師への志高く、共感的理解力と科学的思考力に優れた生徒
・普通科未来探究コース…知的好奇心に富み、異質な人々と対話、協働できる生徒
・普通科スポーツ科学コース…身体能力に優れ、チームワーク精神に満ち、スポーツを探究できる生徒◇ 選抜方式
・推薦入試・・・①学力推薦 ②探究特別推薦 ③特別選抜（自己推薦）
・一般入試・・・学力試験（5 科目）、面接

未来型学力育成年次目標
領域目標

1年生（普通科・看護科）

2年生（普通科・看護科）

3年生（普通科・看護科）

2021年6月15日採択

看護・専攻科1年

看護・専攻科2年

支えてくれる人々に感謝しながら 自分を社会の中にすえて進路と 個人的目標と社会的目標の相 個人的目標と社会的目標の相 個人的目標と社会的目標の統
自分の進路を考える
社会的貢献を考える
補性を考える
補性を考える
合を追求する
自己決定・内省を経験する

自己決定・自己評価を経験

自主運営・自己管理を実践

自主運営・自己管理を実践

自主運営・自己管理を実践

自覚的にルールを守る

ルールを守り改善する

ルールを作り改善する

ルールを作り改善する

ルールを作り改善する

時間を守る

時間を見て行動する先を予測して行動する

時間管理ができる

時間管理ができるメモを取りながら聴く

既知に連動させて聴く観点をもって聴く（１）主権者として報告・連絡・相談の習慣化
適切に報告・連絡・相談できる 適切に報告・連絡・相談できる 適切に報告・連絡・相談できる
Ⅰ の資質を育み自 必要な相談ができる
律的に行動する
TPOを理解し、さわやかに挨拶で 礼儀正しくTPOに合わせた行動が 礼儀正しくTPOに合わせて対応し 礼儀正しくTPOに合わせて対応し 礼儀正しくTPOに合わせて対応しとれるながら人々と協働するながら人々と協働するながら人々と協働する
きる
基 力を育成する礎基
本的な知 （２）言語活動（聴識 く、読む、表現すと る）の展開と情報技 活用力の涵養能受け取った情報を整理し、読 必要な情報を収集し、読み取 旺盛な言語・情報活動を展
み取り、調べる
り、整理する
開し、行動に活用する旺盛な言語・情報活動を展 旺盛な言語・情報活動を展開し、複数の情報を活用して 開し、複数の情報を活用して現状を分析、判断する
現状を分析、判断する

1分程度のスピーチ原稿を作 1,600字程度の原稿を作成し 2,800字程度の論文を作成し ７分程度のスピーチを工夫して 4,000字程度の論文を作成し成できる工夫して表現する
工夫して表現する実施できる
工夫して表現する（）

人間の尊厳、人権、民主主 人間の尊厳、人権、環境、 人間の尊厳、人権、環境、人間、自然、社会についての 人間、自然環境、社会、平義、多様性等について探究 生命、多様性等について探 生命、多様性等について探和等について探究する
生 （３）科学的探究の 基礎的知識を学ぶ
究する
究する
する
き 体験と知的好奇
自発的な領域横断学習、或 自発的な領域横断学習、或 自発的な領域横断学習、或 自発的な領域横断学習、或自発的な領域横断学習、或て 心の覚醒
いは深堀り学習の経過を表 いは深堀り学習の経過と成果 いは深堀り学習の経過と成果 いは深堀り学習の経過と成果
いは深堀り学習を体験する働を表現し共有するを表現し共有するを表現し共有する
現する
く知
学校等での共有スペースで 公共的空間での協働体験を 様々な社会参加や協働体験 様々な社会参加や協働体験 様々な社会参加や協働体験
識 （４）協働の体験と の生活や社会参加活動を経 通じて、自由と民主主義や利 の中で、ソーシャルキャピタル の中で、ソーシャルキャピタル の中で、ソーシャルキャピタル
及 社会的知性の形 験しながら社会の諸問題を学 己と利他について感じ取り、 （社会関係資本）とチーム（社会関係資本）とチーム（社会関係資本）とチームび 成び、人権尊重、公共性、公 対立から協働への展望を探 ワークの不可欠たるを確信す ワークの充実・増進を探究す ワークの充実・増進を探究す
技るるる
究する
正性の観点を身につける能（５）社会貢献、労大小の感動体験を表現し共 大小の感動体験を表現し共 大小の感動体験を表現し共大小の感動体験を表現する
働、技術、芸術、ス 他者の感動体験を聴く
有する
有する
有する
ポーツ等の経験と感動体験による達 部活動、学級学年活動、社 目的をもって部活動などの自成感、効力感、意欲 会貢献活動などに積極的に 主的活動に参加し自分の取 自主的活動に意欲的、協力 自主的活動に意欲的、協力 自主的活動に意欲的、協力的な集団の形成に貢献する 的な集団の形成に貢献する 的な集団の形成に貢献するの涵養り組みを総括する
参加する

1

未来型学力育成年次目標
領域目標（１）学習を自らコントロールするⅡ

1年生（普通科・看護科）

2年生（普通科・看護科）

3年生（普通科・看護科）

2021年6月15日採択

看護・専攻科1年

看護・専攻科2年

友人とともに学習計画と目標 友人とともに学習計画と目標 友人とともに学習計画と目標
学習計画と目標を立て環境を
学習計画を立て環境を整え、を立て環境を整え、学ぶ時間 を立て環境を整え、学ぶ時間 を立て環境を整え、学ぶ時間整え、学ぶ時間を確保し、学学ぶ時間を確保するを確保し、学習状況を相互点 を確保し、学習状況を相互点 を確保し、学習状況を相互点
習状況を自己点検する
検する
検する
検する
必要な情報を選び出し、組み手にした情報の信頼性や妥 膨大な情報の中から必要な 膨大な情報の中から必要な合わせ、最適解を協働して生学習の方略を学び、得意とす当性を判断しながら学習方略 ものを選び出し、組み合わせ、 ものを選び出し、組み合わせ、み出し、相手に応じた方法でる方略に習熟する
相手に応じた方法で表現する 相手に応じた方法で表現するを活用する
表現する
自分をモニタリングする学
ぶ （２）メタ認知をよ 目標を持って行動する力 く働かせる

モニタリングと自己反省を習慣化する

相互にモニタリングし批判しあ 自分だけでなくグループを相える互に批判しあえる

自分だけでなくグループを相互に批判しあえる

自分の知識の現状を認識しメタ知識と目標の差を明確化 メタ知識と目標の差を明確化 メタ知識と目標の差を明確化（メタ知識）適切な目標を立てし次の目標と方略を設定する し次の目標と方略を設定する し次の目標と方略を設定する
る（

対象の特性に応じたアプロー 対象の特性に応じたアプロー
自分の行動を振り返り、課題 対象の特性に応じたアプロー 対象の特性に応じたアプロー
チを実施し、客観的に評価で チを実施し、客観的に評価でに気づく
チを選択し、振り返る
チを選択し、振り返る
きる
きる
着眼点をもって比較したり普遍 認識の観点や方法を選択す 見方を反転させたり置き換えて 見方を反転させたり置き換えて化する
る
考える
考える、学
びに
向
着眼点をもって予測しながらか対象を見る
う
力 （３）認識の方法や観点を身に着け 経過や展開過程を見る
人 る
間性
区別、区分、類別する

つながりや関連を見て類推す 予測や類推と現実の差異を 予測や類推と現実の差異をる評価し認識を再構成する
評価し認識を再構成する条件や仮定を考える

形態とつながり、その働きを考 部分と全体、時系列、他領える域との関係を考察する部分と全体、時系列、他領域との関係を考察する

思考の4つの手続きに習熟す 他者の視点を次々に想定し、 他者の視点を次々に想定し、 エビデンスを明確にして現実る吟味できる吟味できる的にとらえる

矛盾と止揚、変化と展望をとらえる）

原因と結果の関係を見る（４）思考の手続き ・演繹：論理の規則からに習熟する
・帰納：個々の事実から・類推：類似の点から・複眼的に見る・大局的に見て考える・実証的に考える

・力動的に見て考える・相補的に見る

・概括的に見て考える

・あてはめてみる

・象徴に託して考える

・多面的に見る・系統的に見て考える・普遍性を追求する・弁証法的に考える

・留保：急がず一旦保留

2

未来型学力育成年次目標領域

目標

1年生（普通科・看護科）

2年生（普通科・看護科）

3年生（普通科・看護科）

2021年6月15日採択

看護・専攻科1年

看護・専攻科2年

自分や周囲の人々を肯定的 様々な場面で積極的な発言 様々な場面で積極的な発言 様々な場面で積極的な発言
主体的に周囲と協力することに評価でき、主体的に周囲と ができ、主体的に周囲と協力 ができ、主体的に周囲と協力 ができ、主体的に周囲と協力ができる
することができる
することができる
することができる
協力することができる（１）異質な要素を有する他者と共生を図るスキルを自らの考えを示し他者の考え 集団の中で自己解放でき、身につけるに耳を傾けて対話し交流する 高い応答性を発揮する

交渉して合意を築き、争いごと 交渉して合意を築き、争いごと 交渉して合意を築き、争いごと（対立）を解決する経験をつむ （対立）を解決する経験をつむ （対立）を解決する経験をつむ

Ⅲ
個人を尊重する

多様な意見を尊重する

協力協働を組織する協力協働を組織する協力協働を組織する（つ異なる考え方や価値観を受け 異なる考え方や価値観を受け 異なる考え方や価値観を受けな相手の立場になって考えるこ 相手の立場になって考え又自止め、自分も他者にとっては 止め、一致点を探ることができ 止め、一致点を探ることができとができる
分を他者の視線の中に置くげ
異質だと認識できるる
るる （２）他者の視点を力 次々に想定し、吟意見の差異を埋めるために一 意見の差異を埋めるために一 意見の差異を埋めるために一味できる

異なる意見を一方的に否定致点と不一致点を整理し、ま 致点と不一致点を整理し、ま 致点と不一致点を整理し、ま異なる意見があることがわかる することなしに、取り込んだり決た意見の修正や変更を行た意見の修正や変更を行た意見の修正や変更を行定できるい、合意をめざす
い、合意をめざす
い、合意をめざす）

思考力・
他者の意図をくみ取るために 他者の意図をくみ取るために異文化を受け入れ敬意をもっ 多様性の意味と役割を学び 多様なそれぞれの人の尊厳と判話しやすい雰囲気をつくり他 話しやすい雰囲気をつくり他て学ぶ
取る
価値を学び取る
断者を尊重した行動ができる者を尊重した行動ができる力（３）共感的に他者・表 を理解する
判定したり、価値判断したりす 判定したり、価値判断したりす 判定したり、価値判断したりす
相手が話していることを聴き取 他者の心の声（話せないでい現ることなく聴き取り、共感によっ ることなく聴き取り、共感によっ ることなく聴き取り、共感によっるること）を聴き取る
力て自らの世界観を広げていく て自らの世界観を広げていく て自らの世界観を広げていくなど
自分の周囲に多くの価値ある あらゆる事象が単独では存在 多様な価値あるものとつなが 多様な価値あるものとつなが 多様な価値あるものとつなが（４）異分野の知見 ものが存在することを学ぶ
できないことを学ぶ
る方略を学び実践するる方略を学び実践するる方略を学び実践するや過去の事柄を、直面する課題につなげる（生か同質に染まるより「違いを尊重 学びは他分野や他者との限り 知識を水平方向に応用した 知識を水平方向に応用した 知識を水平方向に応用したす）しあえる」方が心地よいことをを ない関連の中で成立すること り、深堀して転移させる能力を り、深堀して転移させる能力を り、深堀して転移させる能力を経験する

を知る

磨く

3

磨く

磨く未来型学力育成年次目標
領域

1年生（普通科・看護科）

2021年6月15日採択

2年生（普通科・看護科）

3年生（普通科・看護科）

看護・専攻科1年

看護・専攻科2年

言語や情報テクノロジーを適 言語、知識、情報テクノロ
切に用いるスキルを身につけ ジーや技術を他者と相互作（１）道具や知識を る用的に活用する能力を磨く

言語、知識、情報テクノロ
ジーや技術を他者と相互作用的に活用する能力を磨く

言語、知識、情報テクノロ
ジーや技術を他者と相互作用的に活用する能力を磨く

言語、知識、情報テクノロ
ジーや技術を他者と相互作用的に活用する能力を磨く

目標

相互作用的に用Ⅳ いる

情報管理を学ぶ

情報の信頼性、妥当性を判 情報の信頼性、妥当性を判 情報の信頼性、妥当性を判 情報の信頼性、妥当性を判断しながら情報管理能力を伸 断しながら人権を尊重して情 断しながら人権を尊重して情 断しながら人権を尊重して情報を管理する
報を管理する
報を管理するばす

問
題
主観ではなくエビデンスに基づ 主観ではなくエビデンスに基づ 主観ではなくエビデンスに基づ
エビデンスの必要性を理解
エビデンスとは何かを学び、鍵をし、新しく獲得した知識を既知 いて観察、判断、計画の修 き対象にとって最も適した方法 き対象にとって最も適した方法となる知識を体得する
解を考え適切に表現できるを考え適切に表現できる正をすると関連させて活用する
決 （２）根拠に基づい
す て動的にとらえる 様々な見方があると知る
別の観点で振り返る
別の観点で振り返る
批判的に検討する
批判的に検討する
る
予測し、疑問を持ち、見極予測し、疑問を持ち、見極予測し、疑問を持ち、調べ、力め、問題解決にむけて行動す め、問題解決にむけて行動す
予測し、疑問を持つ予測し、疑問を持ち、調べる（行動する）

思考力
・
判
断力
・
表現力
など

自分の予測や思いと異なるる

る

自分の予測や思いと異なる

自分の予測や思いと異なる（３）臨床判断力 自分の予測や思いと異なる 自分の予測や思いと異なる 事象が発生した際に冷静に 事象が発生した際に冷静に 事象が発生した際に冷静に事象が発生することを理解で 事象に気づき、計画を適切に観察しなおし、解決するための 観察しなおし、解決するための 観察しなおし、解決するための（問題を発見・分 きる
修正することができる
方策を考え、実践する方策を考え、実践する方策を考え、実践する
析し、計画を修正しながら実践し評価する力）の涵養
危険を予測する大切さがわか 起こりうる危険を予測すること
るができる
目的・目標を自ら設定する

危険を予測し、適切な判断と 危険を予測、回避して計画を 危険を予測、回避して計画を行動を選択する
修正しながら実践する
修正しながら実践する

目標と現実の間に段差や障 より適切な目標に修正しなが より適切な目標に修正しなが害があることがわかる
ら実践できる
ら実践できる
問題の解決に向けて方略（４）問題の解決にを選択し、仲間と協働して向けて協働を組織し、取り組みを 自分や他者の言動を振り返 自分や他者の言動を振り返 問題の解決に向けて課題を 問題の解決に向けて課題を 行動し、評価し、修正しな点検し、新たな課 り、課題に気づくことができる り、課題に気づくことができる 明確にし、問題解決のための 明確にし、問題解決のための がら更に展開し、結果を総題を設定し、方略資源（知識・知見、他者・仲 資源（知識・知見、他者・仲 括し、新たな課題を明確に問題を解決するための方略を 間）に働きかけ、協働して実践 間）に働きかけ、協働して実践 するを選択する
問題を解決するための方略を学ぶ

考え、選択し、協働して実践するするする（注） 領域に境界はありません。（便宜上の区分です）同様に、学年進行による積み上げも絶対的なものではありません。
学びは、その人ごとの事実に応じて、領域をまたぎながら、行きつ戻りつ進みます。領域や年齢を絶対視してはなりません。

4愛知黎明高等学校 【全日制課程普通科】2021年7月訂正

教育課程表

令和４年度（2022年度）以降入学生
標
準単位数

クラス数
教科

現代の国語
言語文化
国語 論理国語
文学国語
＊古典
地理総合
地理探究
地理
歴史 歴史総合
日本史探究
世界史探究
公民 公共
＊時事∞
数学Ⅰ
数学Ⅱ
数学 数学Ⅲ
数学Ａ
数学B
科学と人間生活
物理基礎
理科 物理
化学基礎
化学
生物基礎
体育
＊専門実技Ⅰ
保健体育 ＊専門実技Ⅱ＊専門実技Ⅲ保健
芸術 音楽Ⅰ
英語コミュⅠ
英語コミュⅡ
英語コミュⅢ
外国 論理・表現Ⅰ
語 論理・表現Ⅱ
論理・表現Ⅲ＊英語会話＊英語演習
家庭 家庭基礎＊ライブ
情報 情報Ⅰ
情報Ⅰ＊探究Ⅹ
探究 ＊探究Ⅰ＊探究Ⅱ＊探究Ⅲ
特別活動２学年

３学年

普通科

普通科

未来
探究

ス
ポー
ツ科
学

未来
探究

4単位数

224423233234322224242722233222◆3 ◆3
◆3 ◆3
■2424

◆3 ◆324224114433222222212121130

1130

55

◇2 ◇2●221ス
ポー
ツ科
学

4
単位数

○2 ○21

計未来探究○2 ○2 ◇2 ◇22222223322ス
ポー
ツ科
学

4
単位数

2222344222

総合的な探究の時間
ＨＲ合計＊学校独自科目

１学年

普通科■4■42322252●22244■22

◇2 ◇2
◎20

◎211221130

1130

7701121130

21130

77

未来探究

ス
ポーツ科
学

計
2 2
2 2
4 4
4 4
2 2
3 30 0
2 2
3 3
3 3
2 2
2 0
3 3
4 4
3 3
2 2
2 2
2 2
2 0
4 0
2 2
4 0
2 2
7 13
0 2
0 2
0 2
2 2
2 2
3 3
4 4
4 4
2 0
2 0
2 0
2 0
2 2
2 2
2 0
2 2
2 0
3 3
2 2
2 2
2 2
3 33 390 90
19 19

愛知黎明高等学校 【全日制課程看護科・本科】2021年7月訂正
教育課程表
令和４年度(2022年度)以降入学生
教科科目
１年 ２年 ３年 計
現代の国語
2
国語 言語文化
9
2
論理国語
2
3
地理総合
2
地歴
4
歴史総合
2
公民 公共
2
2
数学Ⅰ
3
数学 数学Ⅱ
9
4
数学B
2
基
生物基礎
2
礎
理科 化学基礎
6
2
分
物理基礎
2
野体育
2
2
3
保健体育
7
基礎看護 代替保健芸術 音楽Ⅰ1
1
2
英語コミュニケーションⅠ3
外国語
7
英語コミュニケーションⅡ22
家庭 家庭基礎2
2
情報 情報Ⅰ
1
1
2
情報Ⅰ 代替看護 看護情報基礎分野 計19 16 15 50
3人体の構造と機能（解剖生理）専1
人体の構造と機能（栄養）門
72
看護 疾病の成り立ちと回復の促進（病理）基礎1
疾病の成り立ちと回復の促進（薬理）分
1健康支援と社会保障制度（健康支援）
1
野
専門基礎分野 計34181
基礎看護(看護概論)
8322
基礎看護(看護技術)
1
地域・在宅看護(地域看護）
1
12
成人看護
3専
1
1
看護 老年看護
2門
分
小児看護
1
1
野
母性看護
1
1
基礎看護
1
4
5
臨地実習
5
成人看護・老年看護
5
専門分野 計68
12 26
総合的な探究の時間
11
1
3
ホームルーム活動
1
1
1
3
その他 計
2
2
2
6合 計
30 30 30 90

【専攻科】
教育内容

基礎
分
野専
門
基礎
分
野専
門
分
野

2022年度以降入学生
科目

文学
哲学
科学的思考の基盤
教育学
心理学
スポーツ科学Ⅰ
スポーツ科学Ⅱ
英語
人間と生活社会の理解
情報活用
人間関係論
社会学
基礎分野 計解剖生理学Ⅰ
解剖生理学Ⅱ
人体の構造と機能
栄養学
生化学
病理学
疾病と治療Ⅰ
疾病と治療Ⅱ
疾病の成り立ちと回復の促進 疾病と治療Ⅲ
疾病と治療Ⅳ
微生物学
薬理学
公衆衛生学
社会福祉学
健康支援と社会保障制度
総合医療論
関係法規
専門基礎分野 計看護学概論
基礎看護学
看護技術
看護研究の基礎地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論Ⅰ
地域・在宅看護論
地域・在宅看護論Ⅱ
地域・在宅看護論Ⅲ
地域・在宅看護論Ⅳ
成人看護学Ⅰ
成人看護学Ⅱ
成人看護学
成人看護学Ⅲ
成人看護学Ⅳ
老年看護学Ⅰ
老年看護学
老年看護学Ⅱ
老年看護学Ⅲ
小児看護学Ⅰ
小児看護学Ⅱ
小児看護学
小児看護学Ⅲ
小児看護学Ⅳ
母性看護学Ⅰ
母性看護学
母性看護学Ⅱ
精神看護学概論
精神看護学Ⅰ
精神看護学
精神看護学Ⅱ
精神看護学Ⅲ
看護の統合と実践Ⅰ
看護の統合と実践Ⅱ
看護の統合と実践看護の統合と実践Ⅲ
統合演習
地域・在宅看護論
成人・老年看護学
小児看護学
看護臨地実習
母性看護学
精神看護学
看護の統合と実践
専門分野 計ホームルーム活動
合 計１年 ２年1111111111552111111111112119812111111111111111111211111111124222222622114136

計101057517554343441648277