平成２６年度スーパーグローバルハイスクール構想の概要
指定期間

ふりがな

26～30

①

③対象
学科名

学校名

１年

普通科
（全日制）
⑥研究開発
構想名

493 名

わせだだいがくこうとうがくいん

早稲田大学高等学院②所在都道府県

東京都④対象とする生徒数
２年
３年
４年⑤学校全体の規模
全日制普通科のみ 在籍者総数 1488 名
計
各学年 12 クラス編成
510 名 485 名
1488 名 卒業生全員が早稲田大学に進学することが可能
多文化共生社会を創造するグローバルリーダー育成プログラム

本校が開発する SGH プログラムは、全生徒推進型のものである。入学した生徒全員が、教科・日常的な学習環境・課外プロジェクト活動を通じて、「外国人、企業・NGO 等、大学、教養（古典）、地域社会」という「五賢人」の多様な知と出会うことで、もって多文化共生社会を創造するグローバルリーダーの育成を目指す。
(1) 目的・目標「多文化社会のなかで、自己の主張をしながら集団的意思決定に積極的に関与しつつも、その結果に関わらずその集団に継続的に関与し続ける態度」を持つ人物をグローバルリーダーと位置づけ、その育成を目的とする。それは今日のグローバル社会において、責任ある地球市民の態度である。この目的は「恒常的に多文化な空間で、集団的な意思決定に関与できる環境」でなければ達成できない。そのため、目標として「恒常的に多文化」な学校となること、さらに「集団的な意思決定に繰り返し関わる」状況を創設することを設定した。
(2) 現状の分析と研究開発の仮説
本校は、これまでにも数多くの国際的取組を行ってきた。しかしいずれも課外活動として行われる範囲にあり、参加できる生徒は多くない。そのため、全員が参加できるように工夫した全生徒推進型の教育プログラムの開発を目指し、より望ましい教育課程の開発と普及を視野に入れつつ、入学した生徒全員が多様な知に出会える環境において積極的に活動することで、上に示したグローバルリーダーが育成されるという仮説を立てた。
(3) 成果の普及
多くの高校生は、外国語が必要とされない生活世界と外国語が絶対不可欠の社会システムの狭間に立ち、その不安を共有している。本校の取り組みは、その狭間をつなぐ環境に、学校自体がなろうとするものである。それは公立私立を問わず将来の学校の共通の役割になると考えられるため、成果は他校生徒や学校関係者、学会や研究会など学術会議、ネットワークメディアで配信するとともに、４年目に「学院グローバルフェスティバル」を開催して、実際に多文化共生の空間を創出して社会に成果を発信する。

⑦研究開発の概要

⑧-1
全体
⑧研
究
開発の内容等⑧-2課
題研
究(1) 課題研究内容
多文化の共生に向けた課題発見と政策提言を目指す「多文化共生空間の創造・維持・発展」の研究に取り組む。その研究の成果発表の場として、本校生徒が主体となって校内に創造する「学院グローバルフェスティバル」の開催に向け３つの分野で研究を進めていく。具体的な学習テーマ例は以下の通り。
・「多文化共生のまちづくり」A①
・「異文化との共生を目指して」A②
・「多文化が共生しうる空間創り」B① ・「各界が望むグローバルリーダーの資質」B②
・「諸外国の移民や国内の外国人問題」B③ ・「移民との共生」C(2)実施方法・検証評価
A.「教科内取組」①「総合的な学習の時間」（高２・週１）において、「多文化共生のまちづくりに関する調査探究型授業」を行う。小グループで地域における多文化共生に関する課題を調査し、大学教授や専門家の助言を得て政策提案を作成する。平成 26 年度は、上石神井地域に関する生徒の意識調査を行い、グループごとの討論を経てまちづくり構想の作成を行う。
②「第二外国語（４言語・独仏露中）の授業（高３・週２）」においてプロジェクト学習

⑧-3
上記
以
外

⑨その他特記事項を行う。日本在住の４言語母語話者にインタビューをし、日本社会における外国人との共生について実態調査を行い、問題解決方法を模索する。平成 28 年度より高３での必修化を目指し、平成 26 年度から教材開発等準備を行う。
（検証評価方法）生徒によるアンケート実施、学内外での提案の発表、学内による発表、学会、研究会等を通じての検証評価
B. 「環境作りと機会設定」①「グローバルセンター」としての高等学院を目指し、早稲田大学の留学生を対象に、学校内において日本語学習機会及び文化・知的交流の場を提供する。おもに放課後に実施する。早稲田大学国際交流センターと連携し、恒常的に多文化の環境を生み出せるよう、学習・交流の場の充実を図る。平成 26 年度から実施する。
②「企業・NGO 等との協働」として、国内外で活躍するプロフェッショナルによる講演会等の企画を実施する。異文化・多国籍の人々と事業を展開している現場のプロから直接話を聞く機会を設け、リーダーとして必要な能力やスキルを学び、生徒が将来を見据えて SGHの活動に参加することを目的とする。平成 26 年度は講演会等を実施するとともに、生徒と企業の協働プロジェクト学習を行う。
③「高等学院版 SGH オンデマンドコース」を開設する。生徒が入学前から高い目標を持って SGH 活動に継続的に参加できるような内容、および多文化共生をテーマに学習できる教材等をウェブ上で配信する。平成 26 年度は平成 27 年度の開設に向け、早稲田大学グローバルエデュケーションセンター等の協力を得て、本校独自のコース内容を検討し準備を進める。他校も使用できる汎用性の高いものを追求していく。このコースは、平成 27 年度の入学予定者を対象に実施する。
（検証評価方法）留学生及び参加者生徒によるアンケートを利用しての企画の改善、活動報告会、オンデマンドコンテンツを利用してのウェブ上での評価
C.「課外プロジェクト学習の充実・発展」
多文化交流の充実や生徒の主体的学習の充実に直結する新たなコンテンツベースの課外プ
ロジェクト活動を設定する。
①オーストラリア、ヨーロッパ、北米の三地域でフィールドワーク活動を行う。準備段階から各国教育機関や大学教員から協力を得る。平成 26 年度はオーストラリア研修の下見、募集、事前学習を実施する。
②早稲田大学平山郁夫記念ボランティアセンター（WAVOC）が主催する国際交流プログラムに参加する。本課題研究に沿ったプログラムを選定し、大学生と共に活動できる内容を検討する。平成 27 年度の実施に向け、平成 26 年度は準備期間とする。
（検証評価方法）外部の「国際交流プログラム」や研究会、学会等での発表、評価(1) 課題研究以外の研究開発の内容・実施方法・検証評価
平成 26 年度は、次年度実施に向けて、早稲田大学の協力のもと希望者対象の Tutorial Englishの環境整備を行う。また、TOEFL ITP・TOEIC IP の年一回受験義務化準備、英語論文プレゼンテーション指導の体制を整備する。英語力一般の向上や学部・学科進学状況等をもとに検証評価できるよう方法を定める。
(2) 課題研究の実施以外で必要となる教育課程の特例等 該当なし
(3) グローバルリーダー育成に関する環境整備，教育課程課外の取組内容・実施方法
本校は既に帰国生枠を設け、積極的に入学を受け入れている。海外留学、海外研修に関しては、本校生徒の送り出しが 150 名、留学を含む帰国・外国人生徒の受け入れが 80 名となるよう取り組んでいく。また、海外提携校・提携組織を拡大していくと同時に、国際教育ネットワーク団体の各種プログラムや国際コンテストへの参加も増やしていく。
(4) 幹事校としての取組（該当する場合のみ記入）なし