令和５年度 東久留米市立 中央中学校
学校教育目標学校評価報告書

人権尊重の精神を基調として、豊かな人間性と社会性を培 共に生きる喜びをつかもう
い、自主・自律・自治の精神に満 〇進んで学ぶ
ち、かつ培った力を存分に表現 〇人を思いやる
し、喜びをもって自他共に生きる 〇体力をつけることができる生徒の育成を図る。 行動目標 ： 自主 ・ 自律
そのために次の目標を定める。

・ 自治 ・ 表現

教育ビジョン【目指す学校像】 ○生徒、保護者の人権・安心・安全が守られる学校 ○生徒が日々の教育活動で夢や希望をもって生活できる学校 ○生徒一人一人に生きる力をはぐくむ学校【目指す児童・生 ○笑顔ですすんで仲間づくりをする生徒
徒像】○スモール・ステップで目標を達成できる生徒○困ったときはお互い様、相談できる生徒○学んだことを仲間に表現できる生徒○生徒の良さを認め、自ら声をかけ、生徒一人一人を大切にする教師 ○人権尊重の理念を理解し人権教育を推進する教師【目指す教師像】○チーム中央中で情報を共有し課題解決できる教師●生徒の学習習慣が身に付くように計画表の作成や学級、学年だよりで啓発を行った成果はこれからである。
●不登校生徒の増加に対応して、別室登校や外部機関との連携を深めたが、参加する生徒が限られている。
●生徒の主体的な学びの意欲を高める授業に到達していない。

○いじめのない学校づくりに向けて、生徒会活動により生徒主体ですすめることができた。
前年度までの学校経営 ○情報活用能力の育成を目指し、タブレットPCを活用した授業実践ができた。
○生徒を主体にきまりを見直し、生徒の自主性、自発性を育んだ。
上の成果と課題○生徒の人権を尊重した教師の関わりによって自分を認めてくれると回答した生徒が増加した。

東久留米市第２次教育振興基本計画№

三つの柱

1 Ⅰ 健全育成

基本施策

いじめ問題への対応

今年度学校で重点を置く「具体的施策」

いじめ防止対策推進基本方針に基づいた取り組みの推進

中期経営目標（令和７年度までの３年間）

短期経営目標評価指標・評価基準

（１年間）

取組指標

成果指標

・いじめをゆるさない学校風土を・いじめ対策委員会で毎週情報収集を行い対応する。

・生徒のアンケートでいじめをゆるさない学校であるの肯定的回・ＳＯＳを出す教育を推進する。
答を80%以上とする。
いじめ防止対策推進基本方 つくる。
・校長講話でいじめ防止の話をふれあい ・困った時には先生やスクールカ針に基づいた取り組みを推 ・相談できる体制をつくる。
ウンセラーに相談できると回答し・早期発見、早期対応、早期解決 月間、事例が発生した際に行う。
・道徳で年3回いじめ防止につながる授業進し、生徒の人権が守らた生徒を６０％以上とする。
を図る。
れ、いじめを許さない学校と ・生徒会を主体としたいじめ防止 を行う。
・年3回生活アンケートを行い、対応する。 ・いじめに関するアンケートやする。
・生徒会本部、各種委員会での活動でい 困ったときに相談でき学校のいじ対策を行う。

自己評価
取組

3

学校関係者評価

成果

3

評価

3

コメント

・話し合うことで、少しでもいじめをなくしていただきた 生徒のアンケートからは全般的にいじめ防止の意識は高まっていると考える。
しかし、個別の相談や事案は継続して発生している。このことから年度当初よい。
り、互いの考え方や価値観の違いを理解し、認め合う活動を行っていく。また、インターネットやＳＮＳのトラブルを防止するために保護者の理解を深め、家庭でのインターネット、ＳＮＳのルールの徹底を図っていく。

じめ防止につながる取組みを生徒主体でめ対策は評価できるとした保護行う。

2 Ⅰ 健全育成

個性を認め合う教育の推進

者を80％以上とする。
・学校生活のあらゆる場面にお ・生徒、保護者アンケートで先生からいて、生徒を褒め、よさを認め、 褒められたり、認められていると肯定
普段の生活、面談、キャリアパス 的回答を85%以上とする。
・すすんで挨拶をすると回答した生徒を９０％以上とする。
生徒を褒め、よさを認め、生 多くの活動場面を意識的に設定 ポートなどにコメントする。
し、生徒を褒め、よさを認め、生徒 ・自らすすんで挨拶できる生徒を ・先生は自分を認めて大切にしてくれ
自己肯定感・自己有用感の醸成 徒が自信がもてる教育を進 が自信をもって活動できる教育を 育成する。ていると回答する生徒を９０％以上とめる。
行う。
・学校行事を通して、集団におけ する。
る居場所づくり、絆づくりを進め ・学校は安心・安全の場所となっていると肯定的に回答する生徒、保護者をる。

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3

次年度の方策・児童館に行っている生徒が多くいる。児童館との関 教員が生徒の良さを評価し、伝えていく活動は順調にすすんでいる。生徒が主わりは重要だと思う。話し 体的に活動し、自信を育んでいると考える。さらに、学校行事や学年行事、生徒会の自治活動で生徒の発想をもとに活動が行われるように計画を立てていく。
合いの場をつくってみては 挨拶は、約２０％の生徒がすすんで行うことができていない。生徒会で訴えていどうか。
る日本一の挨拶を生徒間で共有していきたい。

８０％以上とする。

・生徒アンケートで思いやりの行

3 Ⅰ 健全育成

4 Ⅱ 学力向上

5 Ⅱ 学力向上

・他人に対して親切な行動をとる 動、親切な行動を心がけたとす
・生徒会活動、学校行事をる生徒を７０％以上とする。
通して生徒相互のよりよい ・挨拶運動、自主活動、自立活 生徒の育成を行う。
・教師が生徒が生徒を呼ぶとき ・教員は生徒一人一人を大切人間関係や生徒と教員の信 動、絆づくりをねらいとした行事の運営を行う。
規範意識や他人への思いやりな 規範意識と豊かな人間関係を育 頼関係を築く。
は敬称（さん）をつけて丁寧に行 に、丁寧に指導していると回答す・特別支援校内委員会、スクール う。
る生徒を８０％以上とする。
ど豊かな心を育む教育の推進 む教育
・人間関係がとれない生徒 カウンセラーの助言を活かした学 ・困っている生徒の側に立った指 ・きまりを守って生活しているとに焦点をあて、発達特性の 級、学年運営を行う。
導を行う。
肯定的な回答をする生徒を90％
理解、集団作りを行う。
以上とする。

確かな学力の育成

確かな学力の育成

家庭学習の積極的な展開

ＩＣＴ機器活用等による多様な指導方法の工夫

・生徒の家庭学習の習慣を定着
・各教科の学びのプランに家庭させる。各学年の家庭学習実施 ・各教科や各学年から家庭学習
学習の内容や自己の目標を各時間を１年生60分以上、2年生90 や学習内容を復習することの重欄を設け、主体的に学ぶ生徒を ・生徒アンケートで、各学年の家分以上、3年生120分以上と設定 要性を十分に伝え課題を出し、各育成する。
庭学習実施目標時間に挑戦したし、家庭学習の充実を図り、確か 自が目標をもって家庭学習や復習に取り組むことにより家庭学習 ・定期考査前の学習時間を計画 とする生徒を80%以上とする。
な学力の育成を目標とする。
表指導により自分自身の目標を・学習困難な生徒に対し質問教 の習慣を定着させる。
もたせ学習時間を確保させる。
室や補充学習の場を有効に活用する。

全教員が、一人１台が配置されたタブレット端末やICT機器の活用した授業ができるように推進する。

・タブレット端末の活用方法を先進的に取り組んでいる教員を講師に研修会を行う。
・全教員が年内1回の活用を図る。
タブレット端末を活用し、生徒の主体的な学びにつなげる。

・東久留米市指定研究校として・授業は、生徒の活動が中心に「情報活用能力の育成」をテーマなっていると回答する生徒を９として取り組む。
０％以上とする。
・総合的な学習の時間での活用
・1分間で40文字のタイピング能をすすめる。
力を身に付けた生徒を80％とす・学校教育活動のあらゆる場面る。
で紙の使用を減らしタブレットの・ワード、エクセル、パワーポイン
活用をすすめる。
ト、スカイメニュー、Teamが活用
・生徒が活動する場面を授業でできる生徒を80％以上とす。
確保する。

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4

生徒一人一人の特性に合わせた指導や危険な場面になったときに傍観者やはやし立てる生徒以上に、それを止め、問題視する生徒をしっかりと育成していく。

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3

6 Ⅱ 学力向上

日本人としての自覚と豊かな国 言語活動の充実によるコミュニ
際感覚をもつ人材の育成
ケーション能力の育成

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3

4

3

3

記の活動がより活発に行えるように取り組む。

7

・発達の特性により不登校・月２回開催する。
・月2回の校内委員会の開催ににつながらないように、生徒・集団が苦手として不登校になっ理解をすすめ不登校の未然 ・発達の特性により不登校につな より支援を充実させる。ている生徒を計画的に運営する防止を行う。
がらないように、生徒理解をすす ・特別支援学級での支援を通常 自習室を活用し、居場所として全学級で生かされる取組みを行う。
め不登校の未然防止を行う。ての生徒が週1回は登校できる・特別支援学級と通常学級・特別支援学級と通常学級の交 ・集団生活が苦手な生徒を自習 ようにする。の生徒が互いに理解し合室で計画的に対応していく。
流の機会を増やす。
・長期欠席者の学びが継続する
い、偏見や差別のない学校・教員に受容対応の意識をもたよう働きかける。
生活を築くことを目標とす
せ生徒が孤立しないようにする。
る。

Ⅲ 教育環境の整
特別支援教育の充実
備

特別支援教育の充実

Ⅲ 教育環境の整
安全・安心な学校づくり
備・学校事故、けが、緊急対応が必
防災教育、避難訓練、感染できており、安全・安心の場所と症対策、熱中症対策などの ・保護者へ通知、保護者の期待し 要な場合はもちろんのこと些細 なっていると回答する保護者を９ていることを理解し、教育活動を なことも保護者と情報を共有す
安全指導により、生徒の命 すすめる体制を築く。
０％以上とする。
地域や保護者と連携した防災教 を守る。そのために保護者る。
・マイ・タイムラインを活用し、家 ・引き取り訓練を行い、万が一の ・引き取り訓練で保護者の引き育との連携を密にし、家庭と一 庭で防災に関する話し合いがも ときの家庭の協力を周知する。 取りを７0％以上とする。
・学校の避難訓練や安全指導は体となり教育活動をすすめ てるようにする。
・東京マイ・タイムラインの配布、適切に行われていると回答する
る。
活用の推進をする。

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職員会議の効率化を図り、時間外勤務を減少させるこ・職員会議の1時間以内100%とする。

ランスへの満足度を上昇させることを目標とする。

時退勤デーの推進をする。

中学生になって宿題がでなくなり家庭での学習が少なくなっているように思う。てきた。その成果として、生徒主体の授業への転換がおこなわれつつあると考えている。
しかし、保護者は「授業で生徒は学びに集中して取り組んでいると思う」の問いに６１。
６％が肯定的な評価で３０％弱はそう思っていない。学校公開では、生徒の学ぶ意欲を感じ取ることができなかったようである。また、タブレット端末の使用ルールの徹底の必要性を感じている。あくまでも学習用として貸与された端末である意義をしっかりと確認し、学習効果を高めさらなる授業改善に努めていく。

タブレット端末を活用した、意見交流や協働的な学びによる考えの共有をすす六仙公園や花いっぱい運 ることにより、生徒の発表力や自己の課題を解決しようとする力は身に付いて動などのボランティア活動 いきたと考える。今後は、教師の課題設定、問いの質を高め、生徒が自ら進んの様子をみているとさぼる で学び、自身で問いをつくり、探究していく力を高めていきたい。
子が見当たらず素晴らしいと思った。

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生徒の万が一の怪我、体調不良があった場合には、学校全体で緊急の対応ができるよう配慮している。その点が評価されている。引き続き生徒の命を第一にした学校にしていく。引き取り訓練は１年生のみで行っている。保護者のご協力に感謝するとともに、大地震の際には学校が避難所となることを想定した訓練も必要になってくる。本校は、避難所になった場合の教室啓示もされているので、さらに防災教育に努めていく。

保護者を80％以上とする。

・時間外勤務一月45時間超0人とⅢ 教育環境の整 各学校におけるカリキュラム・マ 学校評価に基づく学校経営の継 とで一月45時間超の職員を 職員会議の議題への周到な事前ライフ・ワーク・バランスへの満足準備と企画会議での十分な検討 する。
9減少させ、ライフ・ワーク・バ により職員会議の時短を図る。 ・週1日、さらに定期考査前の定 度70％以上とする。
備ネジメントの推進
続的な改善が回答しているが、保護者は、６８。１％と約１０％の開きがある。この認識を埋めていくよう努力していく。

月２回の校内委員会、成果指導部会を中心に、個別に生徒の特性に合わせた対応を協議してきた。特に、教師自身が生徒への受容対応の意識を高め、忍耐強く関わる態度を身に付けてきたと考える。特別支援教育の専門性のある教員による個別相談、特別支援教室、自習室での対応などその生徒に合わせた対応ができたと考える。今後も、教師が外部機関を活用し、孤立させない相談活動を推進していく。

・体調不良や急なけがの対応が8

タブレットを活用できていて生徒は各学年の家庭学習時間に挑戦し、宿題や予習、復習に取組んでいると７７．６％良いと思う。
集中して授業に取組めるよ
う指導をお願いしたい。
東久留米市教育委員会研究指定校として、一人１台端末を活用した授業研究をすすめ・根拠に基づいて自分の考えをまとめる授業を各教科で行う。

各教科、特別活動で計画的 各教科、特別活動で計画的に言 ・自分の考えをもち、他者との意
授業では、自分で考え、友だちとに言語活動を取り入れ、主 語活動を取り入れ、考えをまとめ、分かりやすく説明する力や他 見交換をもち深める授業を行う。 話し合い、わからないことが解決
体的、対話的で深い学びを 者の考えを理解し自分の意見を ・文章で自分の考えを表現する できると回答する生徒を８０％以実践し、コミュニケーション能 深めるためのコミュニケーション 授業を行う。
上とする。
・タブレットPCの活用により、上力の向上を目標とする。
能力の向上を図る。

きまりの見直しをして理解 規範意識と思いやりの心の醸成を図るという点では、生徒アンケートではほぼ肯定的なが得られていない点もあ 評価を得ることができた。しかし、日常の生活指導上の問題は、相手に怪我を負わせるる。しっかり取組んでもらい 事故を含め、発生している。無意識の内に暴力的な行動によって大きな事故につながることもあった。また、そのような行為が起きたときにはやし立てる場面にも遭遇している。
たい。
学校が安全で安心の場にするには課題がある。

23

3

部活動をはじめ教師の働き方改革は進んでいない。休憩時間もなく、生徒指導、保護者対応、特別活動や総合的な学習の時間の準備に時間を費やしている。土日についても部活動担当者は仕事の偏りを感じつつ生徒のために取り組んでいる。次年度は、部活動の活動日数にも制限をかけ、教師の負担の軽減に努めていく。

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現在、ボランティア活動は、花いっぱい運動、六仙公園の冬の落ち葉掃きとなっている。今後、ＳＤＧｓの目標達成に向けた意識啓発や行動を日常的に行うよう学習を進めていく。

・１回の参加者の目標を100名とⅢ 教育環境の整10
安全・安心な学校づくり
備

児童・生徒の主体的な取組する。
東京２０２０レガシーとしてボ 青少協や地域と協力し、生徒会・年３回のボランティア活動の推 ・生徒が主体となって委員会、行ランティア・マインドの醸成を の主催によるボランティア活動を 進と生徒の参加を増加させる。 事、部活動を行うことができると推進する。
図る。
回答した生徒を８０％以上とする。