平成２６年度スーパーグローバルハイスクール構想の概要
指定期間

ふりがな

ふくいけんりつこしこうとうがっこう

26～30

①学校名

福井県立高志高等学校

③対象学科
名
普通科
（一部）
⑥研究開発
構想名

１年
304
(80)

④対象とする生徒数
２年
３年
４年
303
339
(80)
(80)

②所在都道府県

福井県⑤学校全体の規模
計
946
(240)

平成 26 年度の２年生は 50 名を対象とする

理数科３学年計
普通科３学年計
総合計

112 名
946 名
1,058 名ふくい発、東アジアの発展と希望に貢献するグローバル・リーダーの育成

第一に国際化を進める大学・企業等と連携して、海外フィールドワークや海外インターンシップを含む課題探究学習等を行う教育課程を開発する。第二に英語学習環境を整備し、生徒や教⑦研究開発
員の英語力に取り組む。第三に全教科で授業改善を進めるとともに、帰国子女・外国人生徒等の概要の受入れを促進する学校改革等を進め、海外留学・海外大学進学の意識を高揚する。第四に各種コンテスト等に参加するほか、国内外の高校生と切磋琢磨する課外活動等を充実する。
(1) 目的・目標
本校の校訓「克己・創造・敬愛」に基づき、日本及び世界の平和と繁栄、国際協調に貢献する「知・徳・体の調和のとれた国際社会及び地域社会のリーダー」を育成する。
「克己（自律した）・創造（問題を解決できる）・敬愛（他者を理解し尊重する）の校訓に基づき、ふるさと福井、日本語・日本文化に誇りを持ち、グローバルな視野を持って新しい分野にチャレンジし、社会にイノベーションを起こす人」を育成すべきグローバル・リーダー像として掲げ、東アジア諸国の経済や生活文化、教育等に関する課題研究を重視した教育課程の研究開発、英語力・グローバルマインド向上の取組、国際交流活動、社会科学系部活動の振興等により、地方の公立高等学校によるグローバル・リーダーシップ教育モデルを構築する。
(2) 現状の分析と研究開発の仮説
・福井県有数の普通科・理数科を擁する進学校として、多くの中学生・保護者から認知されている。平成 15 年度のＳＳＨ初指定以来現在に至るまで全校をあげて研究開発に取り組んでおり、本年度から理数科のみならず普通科でも課題研究の学習に取り組んでいる。
⑧・一方、昨今の社会情勢は猛スピードで変化しており、グローバルな社会問題、ビジネス問題に果研
敢に取り組み、日本及び世界の平和と繁栄、国際協調に貢献できるグローバル・リーダーの育成
究⑧ が強く要請されていることに鑑み、ＳＳＨとＳＧＨの両輪により将来有為な人材を育成するために、
開-1 以下の仮説のもとにＳＧＨの研究開発に取り組むこととした。
発
全 【仮説１】グローバルな社会問題に対する意識が高い生徒を対象に、大学・グローバル企業・国際の体 ＮＧＯ等と連携し、海外フィールドワーク・海外インターンシップ等を含む課題研究及び関連する学内習活動等を行うことにより、問題発見能力、論理的思考力、企画立案能力、コミュニケーション能力
容等を身に付け、将来国内・海外の大学においてグローバルな研究を行う素地を育成できる。
等【仮説２】生徒と教員に実践的な英語学習ができる環境を整備し、海外の高校生や大学生と英会話を行う機会を増やすことにより、批判的・論理的思考力をもって世界の諸問題について理解したり、豊かな表現力をもって解決策について議論したりするなどの、堪能な英語コミュニケーション能力を身に付けることができる。
【仮説３】全教科の授業において学習指導要領の趣旨を踏まえて授業改善を進めることのほか、２学期制・単位制の導入、帰国子女・外国人生徒の受入れ環境の整備、海外研修・国際交流の促進等を進めることにより、海外留学や海外大学への進学志向を有したグローバル人材を育成する
ここができる。
【仮説４】各種コンテスト等への参加や県内外及び海外の高校生と切磋琢磨する社会科学系の課
外活動等を充実することにより、グローバルな視野、挑戦力、起業家精神、幅広い教養、論理的思考等に優れ、社会にイノベーションを起こす人材を育成することができる。
(3) 成果の普及
・授業公開、オープンスクール、公開研究会を毎年開催し、研究の成果と課題を発信する

⑧-2
課
題研究⑧-3
上記
以外

⑨その他
特記事項

とともに、研究の進捗状況を随時ホームページで発信する。
・課題研究ワークショップ等については、県内外の中・高校生、大学生、教員等にも参加機会を提供し、成果の普及を図る。
・平成 26、27 年度は県教育研究所において進捗状況を発表する。平成 28 年度に研究開発中間報告会、平成 30 年度に研究開発最終報告会を開催して、成果と課題を発信する。
(1) 課題研究内容「経済・社会」「生活・文化」「工学・技術」の３つのサブテーマに分かれ、生産拠点・消費市場としての東アジア経済、日本との関係、東アジア地域における言語、教育と貧困、食生活や住環境、東アジアの人々を豊かにする工学・技術の普及等について課題研究を行う。
(2)実施方法・検証評価
・総合的な学習の時間（グローバル探究）を活用し、京都大学大学院アジア・アフリカ地域研
究研究科、東京大学社会科学研究所、福井県立大学地域経済研究所、福井大学全学・全センター、福井経済同友会・国際ＮＧＯ等と連携してグループ研究を行う。連携大学、企業からは、リレー講義、課題研究の指導助言、海外交渉、発表の評価等の支援を仰ぐ。
・生徒の学習の評価は、学習活動の観察評価のほかレポート・プレゼンテーションのパフォーマンス評価等により評価する。事業の評価は、評価会議での指摘のほか、国際化に重点を置く大学への進学者数、大学における課題研究活動の追跡調査、論文、各種コンクール等への出品・入賞実績等により評価する。
(3)必要となる教育課程の特例等
ＳＧＨ対象生徒は「社会と情報」を履修せず、その内容を「グローバルリテラシー」「グローバル英語Ⅰ」、総合的な学習の時間（グローバル探究）で代替する。
(1) 課題研究以外の研究開発の内容・実施方法・検証評価
・課題研究を言語運用面から支援する学校設定科目「グローバルリテラシー」「グローバル英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」、内容面から支援する「グローバル現代社会」「アジアの経済」「アジアの言語・文化」を開設して、課題研究の質を向上する。
・生徒の学習の評価は、観察評価、パフォーマンス評価のほか、ペーパーテストや外部検定のスコア等により評価する。事業の評価は、ＣＥＦＲのＢ１～２レベルの生徒の割合、公共性の高い論文コンクール等への出品・入賞実績等により評価する。
・英語学習ｅ-learning システムを整備して生徒・教員の英語学習の便宜を図るとともに、図書館を拡張してグローバルライブラリーを設置し、課題研究に関係する英文資料のほか海外の雑誌や留学関係資料等を配架する。
・現在姉妹校提携を結んでいるアメリカの高校のほかに、東南アジア、オーストラリア等の中学、高等学校と姉妹校提携して相互交流を推進するとともに、時差の少ない海外姉妹校との間にテレビ会議システムを導入し発表・討論の授業を実施する。
(2) 課題研究の実施以外で必要となる教育課程の特例等該当なし(3) グローバル・リーダー育成に関する環境整備，教育課程課外の取組内容・実施方法
・全教科で学習指導要領の趣旨を踏まえた授業改革を進めるほか、２学期制・単位制教育課程の導入、入学者選抜の改善、選択型海外研修の実施、海外姉妹校交流の充実等により、帰国子女・外国人生徒を積極的に受け入れる。
・日本海沿岸各県のＳＧＨ指定校、東南アジア諸国の高校生や来日留学生と「環日本海ＳＧＨリーダーズキャンプ」（平成 28 年度以降開催）を実施し、国内外の高校生等と切磋琢磨する。そのために北陸３県のＳＧＨ指定校で交流を進めるとともに、「課題研究ワークショップ」「グローバルキャンプ」等を開催して、ノウハウを蓄積する。
・グローバルソーシャルスタディ部（ＧＳＳ部）を新設し、各種ビジネスコンテスト・セミナー、高校生模擬国連等に参加する。
本校は平成 27 年４月に附属中学校を開校し、福井県で初の併設型中高一貫教育を開始する予定である。併設型中高一貫教育では、これまでの本校の教育方針を踏まえつつ、ふるさとに誇りを持ち、日本語、英語の高いコミュニケーション能力とともに、幅広い教養や問題解決能力などの国際的素養を備え、将来的に政治・経済・法律、その他人文科学や自然科学等の学術分野において、国際的に活躍できるグローバル・リーダーを育成する構想があり、そのための各種教育環境を整備する計画がある。