平成 2７年度

運営諮問会議報告書

平成 2８年７月

鳥羽商船高等専門学校

目○

平成２７年度次

運営諮問会議

１ 平成 27 年度 運営諮問会議出席者名簿・・・・・・・・・・・・・・1
２ 平成 27 年度 運営諮問会議日程及び配付資料・・・・・・・・・・・2３ 校長挨拶及び学校概要説明・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 3４ 議事及び意見交換の概要（1）本校の年度計画（平成 27 年度）の達成状況について・・・・・・・6（2）鈴鹿高専との連携強化について・・・・・・・・・・・・・・・・ 6５ 説明資料（a）鳥羽商船高等専門学校の紹介・・・・・・・・・・・・・・・・・26（b）平成 27 年度 年度計画達成状況及び鈴鹿高専との連携強化・・・ 31（c）平成 27 年度「連携・共同事業推進計画」実施状況 ・・・・・・・47（d）第 3 ブロックにおける協働・共有を推進するための仕組みと計画・48
６ 鳥羽商船高等専門学校運営諮問会議規則・・・・・・・・・・・・・52

１．平成２７年度○

運営諮問会議出席者名簿

運営諮問会議委員
氏

名

井

上

欣

小

竹

田

中

本
山

（五十音順）
現職

三

国立大学法人神戸大学篤

鳥羽市小中学校校長会会長（鳥羽市立鳥羽東中学校長）

三郎

みなと総合研究財団

首席研究員（同窓会会長）

田

直

基

美和ロック株式会社

伊勢工場群総務部長

本俊彦

国立大学法人三重大学

○

本校出席者

校

長

名誉教授

理事・副学長（教育担当）

新

田

保

次

事務部長

豆

本

副校長（兼教務主事）

石

田

邦

光

総務課長

入

吉

校長補佐（学生主事）

坂

牧

孝

規

総務課課長補佐（総務担当）

谷

校長補佐（寮務主事）

嶋

岡

芳

弘
○

専攻科長

宮

﨑

孝

1

博

一
修

仁

陪席者

総務課企画・地域連
携係長

中

村

健太郎

２．平成２７年度

運営諮問会議日程及び配付資料

１ 日 時 平成２８年３月１７日（水）２ 場 所 百周年記念資料館２階会議室
３ 日 程（１）開 会（１４：３０）（２）校長挨拶及び学校概要説明（３）委員紹介（４）日程説明及び配付資料の確認（５）議 事（１４：５５）ab

１４：３０～１６：３０

本校の年度計画（平成 27 年度）の達成状況について
鈴鹿高専との連携強化について

・状況説明
・意見交換
（６）閉 会（校長挨拶）（１６：２０）
４ 配付資料① 平成 27 年度 鳥羽商船高等専門学校運営諮問会議次第② 運営諮問会議委員名簿③ 平成 27 年度 年度計画達成状況④ 平成 27 年度 「連携・共同事業推進計画」実施状況⑤ 第 3 ブロックにおける協働・共有を推進するための仕組みと計画⑥ 「平成 27 年度 学校要覧」⑦ 「学校だより VOI．82、VOI．83」⑧ 「2015 学校案内」⑨ 学生活動・トピックス等（新聞記事・ホームページ）

2

（資料１）
（資料２）
（資料３）

校長挨拶及び学校紹介
校長の新田です。本日は、年度末のお忙しいところ、運営諮問会議にご出席いただ
きましてありがとうございます。
また、引き続き運営諮問委員をお願いしている方には、日頃から何かとお世話になっており、お礼を申し上げたいと思います。
私は、本校の校長としては 1 年目であり、運営諮問会議は初めてであります。よって、皆様方の方が経験豊富なため、いろいろご指摘いただきたいと思います。
鈴鹿工業高専の校長は、4 年を経過しようとしていますが、先週は三重大学の山本先生には、鈴鹿工業高専の運営諮問会議でもお世話になり、続けてということで恐縮しています。本日はどうかよろしくお願いします。
あとで、学校の概要を説明いたしますが、本校の現状を簡単に報告させていただきます。本日は、入学者の承諾の締め切り日であり、入学者が確定いたしました。定員120 名に対し 134 名になり、少し定員を上回りましたが良かったと思っています。高専は全国的に入学者確保について大変な状況であり、また 15 歳人口が減少している中で定員確保ができました。北海道地区、東北地区では定員確保が難しいところもあります。そういう状況の中で、鳥羽商船高専がこれだけの人数を確保できたということは、非常に嬉しいことです。
一方では、15 歳人口の減少と合わせて、運営費交付金が三重大学、神戸大学もそうですが、国立大学は法人化になって以降、毎年 1 パーセントが効率化係数で削減になります。10 年以上削減を強いられているため、10 パーセント以上減少しています。高専の場合は、全国に 51 高専ありますが、毎年約 5 億円を減少するため、1 校当たり 1,000
万円が自動的に基盤的経費で減らされます。
全体として予算が減少していないのは、特別教育研究経費というのがありまして、
プロジェクトで採択される競争的資金になります。このような資金を獲得できますと、様々な教育研究が可能になります。鳥羽商船高専は、教育面においてコンピューターを使った CBT（コンピュータベーストテスティング）とかそういった ICT を使った教育関係では全国的に先進的な試みを行っています。
また、外部資金も今年度は多く獲得できましたので、運営費交付金が減少した分をカバーしているのではないかと思っています。このように努力していますが、引き続き皆様方のご支援をいただき頑張っていきたいと思いますので、よろしくお願いいたします。
ご挨拶はこの程度にさせて頂き、パワーポイントを使用し学校の紹介をさせていただきますので、よろしくお願いします。
（学校紹介）
全国の高専は、さきほど国立高専は 51 校と言いましたが、57 校あります。あとの 6校は公立、市立、私立です。この近くには近大高専があります。関西では神戸市立、
大阪府立高専があります。57 校がこのように全国に散らばっています。商船学科のあ3

る高専はご存知のように 5 高専あり、鳥羽商船高専以外には富山、それから広島、弓削、大島の 3 校が瀬戸内にあります。
鳥羽商船高専は、上空から見ますとこういう状態で、今日も天気が良好で、よく海が見えていると思います。校舎地区、寮地区、鳥羽丸、艇庫がこのような位置にあります。近鉄電車、JR が走っています。余談ですが JR が踏切の方に曲がって行きますと、海の中に線路があるような感じになります。朝熊山からの眺めはすばらしく、それを撮りに多くの写真愛好家がやってきます。
高専教育システムの最大の特徴は、5 年間にわたり 15 歳から 20 歳までの一貫教育を行うこと。商船高専は、さらに半年が加わり 5 年半になり、一年間の大型練習船実習が加わります。一般科目と専門科目の授業を行い、徐々に専門科目の授業を増やしていく特徴があります。特に商船高専の場合は、国際性の育成も重要になっています。
また、キャリア教育をこのようにくさび形で入れ込んでいます。
本校のセールスポイントは、伝統があり日本で一番古い商船高専であり、創設 130
年以上になります。同窓会活動が充実し卒業しても強い味方があり、本日も田中委員に出席いただいていますが、応援していただく方が多くあるため心強いです。また本校のある位置としては、交通の便が良く、学生は入学しやすいと思います。ご存知のとおり周辺に名所が多く、今はサミットの影響で警備や観光客など多くの人で賑わっています。進路先としては、工業高専に比べて入学しやすいのですが、進学、就職先は同じです。入学してからは伸びています。
1881 年（明治 14 年）に近藤真琴先生が鳥羽商船黌を開校し、1911 年に三重県立鳥羽商船学校が設立されました。1930 年（昭和 5 年）に日本丸、海王丸が竣工しました。
この時の全国商船学校の 11 校が文部省の認定を受け十一会を設置しています。私も以前、富山高専に出張した時に海王丸が展示してありましたので見学してきました。
以後、文部省、運輸省の変遷を経て戦後になり、1951 年（昭和 26 年）に 5 つの国
立商船高等学校が文部省に移管され、現在の 5 商船高専が設置されました。鳥羽商船
高専は、1967 年（昭和 42 年）に高等専門学校に昇格し開校式を挙行いたしました。
1981 年（昭和 56 年）に創基 100 周年記念式典を挙行、1985 年（昭和 60 年）に電子機
械工学科、1988 年（昭和 63 年）に制御情報工学科を、商船学科から分離改組し工業系 2 学科を設置いたしました。2001 年（平成 13 年）に創基 120 周年記念式典を挙行
し、130 周年、140 周年と 10 年毎にお祝いの式典を挙行しています。2004 年（平成 16年）に独立行政法人国立高等専門学校機構鳥羽商船高等専門学校となり、現在に至っています。2005 年（平成 17 年）には専攻科が設置されました。本校が保有している
船舶は「鳥羽丸」と「あさま」です。「鳥羽丸」は、20 年以上経年しており、代船建造の時期を高専機構と検討していますが、相当の経費を必要とするため、従前みたいに五商船高専が全て代船建造するのは困難な状況です。
本校の教育理念は「進取・礼譲・質実剛健」、教育目標は「人間性豊かな教養人となること」、「創造性豊かな技術者となること」、「国際性豊かな社会人となること」であり、上手くミックスしており、人間性、創造性、国際性の人間として 3 つの柱を掲げているのは特徴があって良いかと思います。
本校の規模は、教職員全体で 100 名であり、教員が 55 名、事務職員（技術職員含む）

4

が 45 名です。学生は、1 学年 3 学科で定員 120 名、5 学年で 600 名ですが、専攻科生を含めると 600 名少しとなります。
商船学科は、「海のように大きなスペシャリストになる」ということをキャッチコピ
ーに、航海コースと機関コースがあります。トータルで 1 年間の大型練習船実習があります。
電子機械工学科は、機械工学と電気・電子工学を専門としています。ロボットを製作し操作する全国高等専門学校ロボットコンテスト大会は、電子機械工学科のチームが参加しています。私が鈴鹿工業高専の校長に就任した 2012 年（平成 24 年）には、三重県にある鳥羽商船高専と鈴鹿工業高専の２校が東海北陸地区を代表して全国大会に出場いたしました。
制御情報工学科は、全国高等専門学校プログラムコンテストで良い成績を納め、沢山の賞をいただいており、最近は新聞記事になることが多いです。
専攻科は、海事系と生産システム工学系が設置されており、就職率が非常に良いです。2015 年度（平成 27 年度）卒業生の進路状況は、右下に求人倍率が記載してありますが、16 倍であります。本科卒業者数 95 名の中で進学者は 18 名です。詳細な進路
先は、配付資料をご覧いただければお分かり頂けると思います。
国際交流も活発に行っており、ハワイ、シンガポール等の語学研修に学生が参加しています。また、シンガポール等の学生が来校し交流を行っています。
学生の活躍で非常に注目されましたのは、Imagine Cup 2014 の世界大会に、本校のチーム（かぞくぐるみ）が出場したことです。プログラミングコンテストは、毎年、賞を受賞しています。2015 年度（平成 27 年度）は、自由部門特別賞を受賞いたしま
した。ほかに「第 3 回学生スマートフォンアプリコンテスト（情報処理学会）」において最優秀賞、優秀賞、「Open Hack KOSEN2015（共同教育プロジェクト）」において、最優秀賞、Y!mobile 賞、ヤフオク賞、「第 4 回気象文化大賞（一般財団法人 WNI 気象文
化創造センター）」において、優秀賞、特別賞を受賞しています。
本校と他高専との連携については、鈴鹿工業高専とは以前から連携しており、後ほど報告させていただきますが、2009 年度（平成 21 年度）から教務主事関係、学生主
事関係、寮務主事関係、研究主事関係及び事務部を含め、両校の共同実施について検討をしています。今年度は更に一層強化する取り組みを行い、来年度には教員及び職員の人事交流を行うことも決定しています。学生募集 PR 及び将来的には入学試験も共同実施できないか考えています。
全国を 5 ブロックに分けて共同の取組を行うことを目的に校長会を発足させました。
両校が参加している第 3 ブロックは、東海北陸地区及び近畿地区の 11 高専が参加しています。活動内容は、教育・国際交流、研究、人事管理・管理運営の分野で交流を行っています。
最後に、12 月 12 日（土）に 5 商船高専を代表して日本丸の出港式（横浜）に出席し、学生を見送ったときの写真です。
「ごきげんよう」と手を振って出航していきました。以上です。ありがとうございました。
資料 3 は、参考までに第 3 ブロックの取組状況を載せています。お時間がありましたら一読いただきたいと思います。

5議事及び意見交換の概要（井上議長）
井上でございます。よろしくお願いします。
鳥羽商船高専を外部から見て頂き、将来に向けた今後の発展に資するような、忌憚のない意見をお願いしたいと思いますので、よろしくお願いします。

議事（１）本校の年度計画（平成 27 年度）の達成状況について（２）鈴鹿高専との連携強化について（井上議長）
資料１「平成 27 年度年度計画達成状況」及び資料２「平成 27 年度【連携・共同事業推進計画】実施状況」について、石田先生から説明をお願いします。
（石田副校長）平成 27 年度年度計画達成状況については、資料を事前に送付させていただきまし
たので、お読みいただいていると思いますが、その中から幾つか抜粋し、ご説明させていただきたいと思います。
事項といたしまして、「１ 教育に関する事項」、「２ 研究や社会連携に関する事
項」、「３ 国際交流に関する事項」、「４ 管理運営に関する事項」、「５ その他」であります。中でも最も重要としている「１ 教育に関する事項」を中心に説明をさせていただきます。毎年、同じ取り組みを行っている部分もあり、昨年度の説明と重複する印象もあるかもしれませんが、ご容赦いただきたいと思います。
１ 教育に関する事項（１）入学者の確保－学生募集活動 １① 入学者の確保については、本校に限らず学校が一番重要としており、入学者を確保するためにどのような活動をしているかということであります。毎年、春季と秋季に中学校巡回ＰＲを実施していますが、去年に見直しを行い、春季は入学者があった中学校を中心に巡回ＰＲしていましたが、今年度は春季も県外の中学校を含め、できる限り多く巡回ＰＲすることを目的に 2 桁以上の生徒数が在学する中学校を中心に 150 校巡回ＰＲいたしました。秋季巡回ＰＲは、
昨年度は県外も含めて 203 校に巡回ＰＲいたしましたが、県外は旅費も相当必要としますので、精査し 176 校を巡回ＰＲいたしました。最近の 2 年間は、北勢地区からの志願者確保のため、同地区を中心に巡回ＰＲを行っています。
② 中学校が主催する進路説明会（24 校）に出席し、本校の概要説明を行いました。
③ 学校説明会は、毎年、8 月の金曜日と土曜日の 2 日間実施していますが、今

6

年度は、鳥羽市の中学校行事と重複したため 3 日間開催いたしました。最近の参加者数は増加しており、今年度は中学生 233 名が参加いたしました。
④ （一社）日本船主協会の主催で、平成 20 年度から商船学科のある 5 校が「五校合同進学ガイダンス」を実施しています。このガイダンスは全国で展開していますが、最近は広島市、横浜市、神戸市で実施しており、参加学生も多くあります。
（１）入学者の確保－学生募集活動 ２① 公開講座は、例年「サイテクランド in 鳥羽商船」という名前で、6 講座を開設していましたが、参加者数が減少傾向にあったため、昨年度にアンケート調査を実施し、6 講座のうち 5 講座を新たな講座として開設いたしました。このう
ち中学生を対象とした講座が 3 講座あり、160 人の生徒さんに参加をしていただ
きました。
② 入学相談会を学校説明会とは別の日に実施しています。海学祭の時（11 月 1日）と体験学習選抜の願書提出前（12 月 6 日）です。この入学相談会について
は、海学祭のＰＲも含めて、新聞に折り込みチラシを入れています。
③ 学習塾関係者を対象とした説明会を実施し、今年度は 11 団体の学習塾関係者に参加いただきました。最近においては、中学生の進路指導は、学校の先生より塾の先生が中心になっているようです。
④ 高専機構では、女子学生の志願者確保に向けた取り組みを推進しており、中学校巡回ＰＲやイベント開催時に、「キラキラ高専ガール」のパンフレットを配付しています。また、今年度は三重県内の三重大学、近畿大学高専、鈴鹿工業
高専及び鳥羽商船高専の高等教育機関が連携し、平成 27 年度「理系女子フォーラム」を開催いたしました。
（１）入学者の確保－学校 PR 活動 １
① 入学志願者の増及び学校ＰＲを目的とした活動として、練習船「鳥羽丸」のＰＲ航海（一般公開・体験航海）を四日市港と名古屋港において実施しています。名古屋港のＰＲ航海では、航海訓練所の練習船（日本丸・海王丸の帆船）が寄港する時に合わせて実施しており、練習船「鳥羽丸」に乗船し、船上から帆船が帆を張る様子を見学して頂いております。
② NPO 法人「故郷の海を愛する会」主催の事業は、本校の同窓会が中心に活動していますが、本校の教職員も協力・参加しています。
③ B＆G 財団主催の小中学生を対象とした「B＆G オーシャンキャンプ」を開催いたしました。以前から、大島商船高専で実施していましたが、本年度は鳥羽商
船高専で実施して欲しい旨の依頼があり引き受けました。県外からの参加者も多くあり、学校ＰＲができたと思っています。
（１）入学者の確保－学校 PR 活動 ２
① テレビ・新聞等のメディアを通じ報道のあった記事について、纏め配付させ7ていただきました。学生の活躍の新聞等の報道が 29 件ありました。これらの記事は、自治会誌、同窓会誌、ホームページ等でも発信しているところであります。
② 本日配付いたしました学校案内は、平成 28 年度からは新しいバージョンに変
更になります。現在、ワーキンググループでリニューアルした内容を検討しているところであります。他には、各種情報誌、「学校だより」等で情報を発信しています。
（１）入学者の確保－入学定員確保① 入学定員を確保するのが一番苦慮していることであります。校長の冒頭の挨
拶にもありましたが、今年度は多くの学生が入学することになりました。
合格発表するときに、各学科の入学者数を 42 名と想定して合格数を出しています。昨年は定員を大きく上回ることはありませんでしたが、今年はかなり上回ってしまいました。商船学科 44 名、電子機械工学科と制御情報工学科が45 名になりました。本日は県立高校の合格発表ですが、合格発表前にかなりの生徒が本校への入学承諾書を提出していただきました。このようなことは、今までにないことなので、今後、分析する必要があると思っています。
② 学科の教育目標及び到達目標が、カリキュラム並びに輩出する学生像の教育課程に照らし体系的に編成されていることが不明瞭であったため、同目標を設定するとともに明確にしました。
③ 県外の学力試験会場として、東京、名古屋、大阪のほか、最近は東海地区の高専にも協力していただいており、鈴鹿工業高専のほか、岐阜工業高専も商船学科のみ受験会場として協力いただいています。
④ 本日、商船学科のリーフレットを配付させていただきましたが、沼津工業高
専、岐阜工業高専及び豊田工業高専が巡回ＰＲのときにも配付して頂いています。
⑤ 本校の入学試験は 3 種類あり、その一つに体験学習選抜試験（ＡＯ）があります。体験学習選抜試験と推薦選抜試験で定員の 85 パーセントを確保しており、機構本部に協議のうえ実施しています。
⑥ アドミッションポリシーを反映させた学生を確保するために、体験学習選抜
試験及び推薦選抜試験は、面接並びに課題により評価できますが、学力試験は評価が困難であります。よって、調査書の様式を能力が評価できる様式に変更
し、学力検査選抜試験に活かしています。
⑦ 今後の入学試験の改善に資するため、入学試験（体験学習選抜及び学力検査選抜）の時に、志望動機、入学の意思等のアンケート調査を実施し、適正な入学定員の確保及び入学志願者の増を図るための取り組みに活用しています。
（２）教育課程の編成－高度化① 高専機構本部がイニシアティブをとって、51 高専の配置の在り方の見直しや学科再編、専攻科の充実等を検討しています。その中で、教育カリキュラムの8見直し、ＩＣＴの活用、アクティブラーニングの強化、授業の英語化、キャンパスの国際化等の事業を展開しています。
② 総務省から、商船学科の海上就職率向上に向けての指摘があり、海運会社に更なるＰＲを行うとともに優秀な人材育成に努めています。すぐに就職率は向上しませんが、地道に努力していきたいと考えています。
③ 鈴鹿工業高専との連携強化を推進し、各分野での協力体制の強化を図っているところであります。
（２）教育課程の編成－学力向上 １① 教育の中で重要な課題は学力の向上であります。本校は入学しやすいとの話がありましたが、入学してからは学力が向上するよう努力する必要があります。
高専機構が高専教育の質の保証を推進するため導入しているモデルコアカリ
キュラムがあり、高専を卒業するときには一定の水準の知識と技能を持っていなければならないということです。よって、これに準拠した形で、平成 27 年度
から新しいカリキュラムを取り入れました。中心となるのは、質の保障、人間力の形成、キャリアデザインです。人間力の形成というのは、モデルコアカリ
キュラムに分野横断型能力を養うことであると謳われており、できる限り取り入れていきたいと思っています。
② 学生の評価については、今年度からルーブリックを取り入れた Web シラバスを導入しています。ネット上でシラバスが展開されており、科目の情報（評価）が入力されると、どのようなステップで能力が付いていくかが画面上で見られるようになっています。
③ 平成 27 年度に進級と卒業認定基準を、質の保障の面から改訂いたしました。
以前には、仮進級制度がありましたが廃止し、各学年で単位を取得してから進級することに改正しました。この改正が良かったのか、結果がでるのはこれからだと思いますが、1 年生に進級できなかった学生が多かったです。
④ 新カリキュラムを導入してから、工業系学科が 2 学科あるのですが、3 コー
ス制を取り入れています。今年の志願者状況では、制御情報工学科へ進学を希望する生徒が非常に多く、電子機械工学科への進学を希望する生徒が少ないこともあり、工業系学科の一括募集について検討したいと考えています。
⑤ 卒業生及び卒業生の進路先である大学・企業に、本校の教育目標に沿った能力が身についているのか、また役に立っているのかのアンケート調査を実施した結果、ある程度身についているとの評価が多くありました。
⑥ 学生を対象とした授業に関するアンケート調査を実施しており、アンケート
結果は教員にフィードバックし、全教員に授業改善計画を提出させ、改善努力を促しています。
（２）教育課程の編成－学力向上 ２① 学力向上を目的とした取り組みとして、業者テストを導入しています。高
専機構のプロジェクトの中で、業者テストを利用することも多くあり、活用し9

ています。
② 入学直後には、英・数・国の業者テストを実施しています。さらに、学習の成果を把握するために、入学から７ヶ月後に再度、英・数・国の業者テストを実施しています。
③ 英語の学力の推移を把握するために、2～3 年生を対象とした、業者テスト（ジーテック）を実施しています。
④ 業者テストの結果に基づき、１年生の新カリキュラムの一般基礎教育 1、2 年
生の新カリキュラムの一般基礎教育 2 の科目の中に、国語、英語、数学及び物理の一部（キャリアデザイン含む）を取り入れています。また、今年度に基礎学力向上対策ワーキンググループを立ち上げ、学生に課題を与えるなど学力向
上の取り組みを行っています。
⑤ 高専の授業は 2 週単位で 1 科目 30 時間です。高学年は学習単位であり、1 科
目は大学と同じで 15 時間で良いのですが、1 単位 45 時間が必要とされています
ので、残りの 15 時間又は 30 時間は自分で勉強する必要があります。このことについて学生が理解していなく、自学自習を促進するため、学生集会のときに帰宅してから勉強するように啓蒙を図っています。
⑥ 最近の就職試験では、TOEIC は重要とされています。特に商船学科の就職先である外航海運会社では、TOEIC の点数を提出する必要があるところが増えてきています。
よって、全学科の 4 年生全員が TOIEC 試験を受験しています。他は本人の希望で受験させています。
（２）教育課程の編成－学生の意欲向上① 学生にどのような刺激を与えれば、勉強、クラブ活動及び学校生活に効果があるのか考えたときに、一番効果があるのは、嬉しいこと、表彰されたりする
ことではないかと思います。その点では、本校の学生は積極的に各種の体育大会に出場しており頼もしく思っています。
② ロボットコンテストは、毎日のように夜遅くまで試行錯誤しながら製作に取り組んでいますが、なかなか勝利するところまで至っていません。今年は、鈴鹿工業高専が非常に良い成績でありました。
③ プログラミングコンテストは、毎年、良い成績を納めており、今年も自由部
門で最優秀賞の受賞を予想していましたが、特別賞の受賞でありました。
④ スマートフォンアプリコンテストでは、最優秀賞と優秀賞、Open Hack U コ
ンテストでは、最優秀賞と企業賞、高校・高専気象観測機器コンテストでは、２チームが出場し、優秀賞と特別賞を受賞いたしました。
⑤ 地域のボランティア活動には積極的に参加しています。
（３）優れた教員の確保－採用① 商船学科の准教授 1 名と制御情報工学科の准教授 1 名が、平成 28 年 3 月 31
日で退職及び転出することになり、現在、公募を行っています。

10

②

制御情報工学科の教員採用については、企業経験のある者及び英語での授業が可能な者を公募条件としています。
③ 平成 27 年 4 月に鳥羽丸一等機関士（民間企業経験者で一級海技士（機関）の資格を有する者）1 名、電子機械工学科（博士の学位を有する者）に 1 名を採用いたしました。
④ 高専機構の女性教員の積極的な採用・登用の推進に基づき、採用試験では評価が同等であれば、女性を優先採用する旨を公募要項に記載しています。

（３）優れた教員の確保－派遣・研修① 高専機構主催の管理職研修に 1 名、中堅教員研修に 1 名、新任教員研修に 2名が参加いたしました。
② 海事人材育成プロジェクトについては、事業期間が 5 年間であり、来年度は最終年度になります。今年は、「英語力（コミュニケーション力）向上プログラ
ムの開発」事業として、商船学科教員 1 名をハワイの KCC（ハワイ大学カウアイ・
コミュニティ・カレッジ）英語研修に約 3 週間派遣いたしました。また、「船舶管理、港湾・物流現地調査研修」に 4 名、外航海運会社の「船舶乗船実習」に 1名参加いたしました。
③ 全教員を対象とした FD 研修、全教職員を対象とした「練習船鳥羽丸」による校内研修を実施しています。
④ 高専・両技科大学教員交流制度により、平成 26 年 4 月から 2 年間、豊田高専に 1 名派遣していましたが、3 月に任期満了により本校に戻ってきます。また、
平成 28 年度から鈴鹿工業高専と鳥羽商船高専が相互に教員 1 名を派遣することにしています。
（４）教育の質の向上及び改善のためのシステム－教育改善事業① 文部科学省及び高専機構の各プロジェクト事業に採択され取り組んでいます。
大学間連携共同推進事業「海事分野における高専・産業界連携による人材育成
システムの開発」（略称：海事人材プロジェクト）は、今年の 7 月に文部科学省の中間評価があり、全の事業の取り組みが審査されましたが、最高評価基準のS 評価を受けました。49 事業のうち S 評価は 7 事業でした。
② 海事人材育成プロジェクトの一環として、ネイティブの特任助教を初年度（平成 24 年度）から採用し、TOEIC スコア向上のための教育プログラムを展開しています。その結果、学生の TOEIC のスコアも徐々にではありますが向上しています。
③ 平成 26 年度は、高等専門学校教育改革推進事業として、「シラバスシステムを活用した到達度管理と実践」、「分野横断的能力に関する評価指標の開発と実践」の 2 テーマが採択され取り組んでいます。
④ 東海・近畿地区高専（第 3 ブロック）においては、新たな授業の試みとして、本校教員が講師となり、ICT 活用の講習会を実施し推進しています。

11

（４）教育の質の向上及び改善のためのシステム－改善に向けて １① 教育理念及び教育目標に基づいて、学科の教育目標及び到達目表を設定いたしました。
② 学生が卒業（修了）時に身に付ける学力や資質・能力については、授業科目等を体系的に編成し Web シラバスに明示しました。
③ 新カリキュラムでは、学科横断授業や実験実習を電子機械工学科と制御情報工学科が合同で実施するなど、多様な要素を盛り込んだ授業を実施しています、④ 学生のモチベーションを上げるという意味も含め、資格試験等の単位認定の見直しを行いました。
⑤ TOEIC は、平成 28 年度から単位認定することにいたしました。
（４）教育の質の向上及び改善のためのシステム－改善に向けて ２① 第 3 ブロックの課題として、授業の共有について検討しています。アイデアはありますが、実際に共有することは難しいという印象を持っています。
② 新たな授業のあり方として、Black Board というのがあります。これはクラウドに授業、カリキュラム等のデータを保存し、共有して使うことを目的としています。本校では、学生が Black Board を利用し教員にレポートを提出し、教員はそれに書き込みを行い指導することが可能です。
このような AL の導入の促進や Black Board の活用に関しては、本校は全国的に進んでいます。
③ 工業系学科 4・5 年生において、単位取得可能な共通の特別講義（医用工学）を実施しています。
④ 制御情報工学科 4 年生対象の「工学実験」（創造実験）において、PBL 教育を実践しています。
⑤ 専攻科「生産システム工学実験」において、植物工場をテーマに PBL を導入しています。
⑥ 専攻科においては、企業技術者に依頼し、｢PBL 型即戦力 FA 制御システムものづくり｣講座を実施いたしました。
（４）教育の質の向上及び改善のためのシステム ― 改善に向けて ３① 高専機構等から、教育セミナー等の開催案内がありますが、教員には積極的に受講させています（例えば、知的財産セミナーなど）。
② 高専機構は、Microsoft Office365 を全高専に導入いたします。これにはMicrosoft Office も入っており、サーバーもあり、TV 会議も可能です。よって、全教職員及び学生に利用方法の講習会を実施しています。このことにより、普段コンピューターで行うようなことが可能になります③ 資格試験の単位認定の見直しを行いましたので、次年度は更に意欲を持たせるために、優秀な学生の表彰を検討中しています。
（５）学生支援・生活支援等－各種支援

１

12

①

リーダーストレーニングは、今までは遊び的なところがありましたが、今年度から、リーダーシップの涵養を目的とした、新たなリーダーストレーニングを実施しいたしました。鈴鹿工業高専にも参加いただきました。
② 鈴鹿工業高専、石川工業高専との連携で寮生交流会を実施するなど、寮生会
活動を活発に行なっています。
③ 保護者懇談会及び寮生保護者懇談会を開催し、保護者の意見を反映させるため、全担任に保護者懇談会等で得られた情報をフィードバックしています。
④ 英語力向上の取り組に関する事業「多読推進による英語力向上と国際交流の活性化」（多読推進プロジェクト）が採択され、低学年生を中心に TOEIC スコアのアップを目指しています。
（５）学生支援・生活支援等－各種支援 ２① 就職指導講演会、校内就職セミナーの開催及び教員の企業訪問による求人の確保並びに進路支援システムの活用を本格化稼働させるなど、進路支援、就職支援を行なっています。
（５）学生支援・生活支援等－各種支援 ３① 今年度に初めて、体罰、いじめ、ハラスメントに関するアンケート調査を実施し、対応を検討しているところであります。
（５）学生支援・生活支援等－健康管理① 健康管理については、例年と同じで、学生相談室の充実、外部講師による各種講演会の実施及び学寮においては、保護者・教員による寮食の試食を実施す
るなど、寮食の改善を図る取り組みを行なっています。
（６）教育環境の整備・活用 １① 教育環境の整備については、キャンパスマスタープランに基づき、キャンパス内の充実を図るための整備及び検討を行なっています。
（６）教育環境の整備・活用 ２① 男女共同参画に関する取り組みは、研修会、セミナー等に参加し、情報を得ると共に、今後の活動計画に活かしていきたいと思っています。
２

研究や社会連携に関する事項
最近においては、地域と連携した取り組みが増加しており、特に三重県の「高等教育コンソーシアムみえ」創設に向けた活動と三重大学の「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC＋）」に、三重県内の 13 高等教育機関及び地方公共団体・企業と連携し、地域にイノベーションを推進する三重創生ファンタジスタの養成に向けた取組を行なっているところです。

13

３

国際交流に関する事項
国際交流については、KCC（ハワイ大学カウアイ・コミュニティ・カレッジ）、SMA（シンガポール・マリタイム・アカデミー）及び ITU(イスタンブル工科大学）等と交流を行っています。

鈴鹿高専との連携強化 １（１）学生及び学生会活動の相互交流
学生の学生活動の交流は非常に重要であり、学生会、寮生会及び留学生が、両校の学生が一緒に活動することが増えています。
鈴鹿高専との連携強化 ２（１）両校共同による校務等の効率的運営
・両校共同で入試説明会場及び入試会場等を設定し、双方の学校のＰＲ活動及び入試業務を行なっています。
・最近は、学校だけでは解決できないトラブルもあり、両校で顧問弁護士契約を行い、委託内容及び委託費の共有化を図っています。
鈴鹿高専との連携強化 ３（１）研究活動の連携
両校の教員の研究分野の特色を生かした研究活動を開始しており、両方の協力
で講演及び論文投稿を行なっています。
（２）教職員の人事交流
平成 28 年度は、教員を相互に１名、事務職員を相互に２名、人事交流を実施いたします。
以上です。ありがとうございました。
（井上議長）
石田先生、精力的にご説明いただき有難うございます。委員の皆様方にご意見・ご提言をいただく前に、本日決席されています奨学後援会会長の木場委員から、ご意見をいただいていますので、事務局の方から紹介させていただきます。
（木場委員の意見）
冒頭に、今回私事の都合により出席できないことを、お詫び申し上げます。
鳥羽商船高専の活動については、資料（平成 27 年度 年度計画達成状況）から、積極的な地域及び子供達との交流が見られ、それが鳥羽商船高専の PR につながっていると感じます。
クラブ活動においても、新聞に取り上げられるほどの活躍が多く見られます。その活躍も今の時代に即したもので、学校教育やクラブ活動の取り組みが、それを見据えたものと成っているからであろうと思います。

14

学校として最先端の知識と技術、他にない独自性は良いことと思います。ただ、近年の少子化の速さを見ると不安さえ感じます。
三重県統計調査では、平成２８年２月５日現在で県内中学 3 年生が１７，８２８人、2 年生が１７，４６５人、1 年生が１７，３７４人、小学 6 年生が１６，８９５人となり、３年間で９３３人の減少となります。他県においても同じような事と推測します。極端ではありますが、魅力のない高校は消えてしまうという事も考えられます。そこで、アピール活動の重要性を強く提案します。
（井上議長）
事前に配付していただいた資料 1、2 をお読みいただき、今のようなメール意見をいただいています。
「概ね、良い活動をしているのではないかと思いますが、少子化等のことを考えると、魅力のない学校は消えてしまう」というようなお話しも添えられており、「今後さらに PR 等の活動も活発にやって下さい」といったご意見だったと思います。
只今、資料 1 と 2 を説明していただきましたので、木場委員のご意見の他に、今日ご出席の委員の方々に、資料の内容についてご質問やご意見を承りたいと思います。どなたからでも結構ですので、どうぞよろしくお願いします。感想でも構いません。
（小竹委員）
いろいろご説明いただき有難うございました。私は専門的な知識を有していない
ため、いろいろな取り組みを実施していただいていると感想を持たせていただきました。
私は中学校の立場でありますが、入学定員 120 名に対し、134 名の入学者を確保したという説明がありました。この少子化の中で、大変大きな成果だと私自身は感じています。私は、地元の中学校に在職していますが、ご承知のように本日、県立高校の二次発表があり、地元の鳥羽高校では、定員 80 名に対し 55 名の入学者の発表があり、定員に対し 25 名少ないです。
伊勢地区は志願者が多いですが、鳥羽、志摩地区の県立高校が大変苦戦している中で、それだけの成果を上げていることは素晴らしいと思います。具体的なことを申しますと、私のところ（鳥羽東中学校）からは、本年度は 6 名が入学させていただきました。そのうち近隣の池上町と堅神町に在住している生徒が、3 名入学しています。このことは、身近にある学校（鳥羽商船高専）が非常に素晴らしいと、保護者も含めて感じている一つの証ではないかと思っています。
昨年度もこの運営諮問会議で発言させていただきましたが、数年前までは通学している生徒を見ていると、頭髪・服装の乱れ、煙草を吸いながらの歩行等がありましたが、近年はそのようなことがなくなりました。私は、2 年前までは隣の鳥羽小学校に勤務していましたが、そのころには乱れたところはありませんでした。池の浦駅に通学の電車が着く頃に、先生方が雨の日も雪の日も、現場指導していただいているのを目の当たりにしており、学生の生活指導上の取り組みの成果が表れてい15

ると感じていました。このことにより、近くに在住の方が鳥羽商船高専に入学させたいと考えている方が増えている一つの要因ではないかと思っています。
もう 1 点は、最近は小学生の頃からキャリア教育を進めていますが、中学校でも専門的な職業体験を進めています。鳥羽商船高専へ志願する生徒は目的意識がかな
り高いです。学校が自宅から近い、イメージが良いからだけではなく、鳥羽商船高
専に入学し将来は船の仕事がしたい又はコンピュータ関連の仕事がしたいなど、以前の学生に比べると課題意識を随分持つようになってきています。
今後、鳥羽商船高専にお願いしたいことは、小中学生を対象に各種プログラムを実施いただいていますが、生徒はある程度自分のキャリアに対し専門的に考えるよ
うになってきており、鳥羽商船高専で提供していただけるロボットの製作等の出前授業を中学校等との連携で実施いただきますと、生徒はますます目的意識が高まり、ものづくりの意欲にも繋がるのではないかと思います。既に実施していただいていますが、是非、今後も引き続きお願いしたいと思います。
（井上議長）
ありがとうございます。地域的な進学志向の様子及び専門性をＰＲできるような出前授業の提供など、いろいろなアイデアでより多くの学生が入学できるように頑張っていただきたいということだと思いますので、是非、只今のご意見を参考にしながら、今後の方向性を定めていただければと思います。
（田中委員）
ここ数年間、今までに増して積極的に教育に取り組まれていることに関心を持っており、本日、1 年間の成果（実績報告）を説明いただき、学校が成長していることを実感しました。
その中でも、地元で学校の評価が上がってきているということは非常に有り難いことであります。
全体的なことでは、本校での受験でなく、他の試験会場での受験について説明がありましたが、他の試験会場での受験者数は増加しているのか、横ばいなのか、減少傾向にあるのか教えていただければと思います。また商船学科は、他高専（岐阜高専）での受験が可能であるとの説明がありましたが、商船学科は地元だけでなく、全国からの志願者数を更に増加させるために、試験会場を増やし受験しやすくする
ことで定員を確保するということなのか。取り組みをお聞かせいただければと思います。
次に、違う観点ではありますが、学力向上の取り組みの一つとして、自学自習に力を入れているとの説明がありましたが、重要だと思っています。寮生と通学生では自学自習について異なるのか。私の経験では、寮生は勉強する環境に恵まれているため、1 日何時間は勉強しなくてはいけないという習慣がありました。勉強して当たり前のところがあり、勉強が身についたのは鳥羽商船高専での寮生活でありました。今は、学寮では自学自習について、どのような傾向にあるのか教えていただ
きたいと思います。

16

（石田副校長）
地方での入学試験は、名古屋、大阪、東京の会場で実施していましたが、今までは、受験者数は横ばいで４～5 名程度でありました。今年は各会場で 10 名近くあり
少し増えていますが、増えた理由は分かっていません。
岐阜会場は、商船学科だけの試験会場であり、去年は 1 名いましたが、今年はありませんでした。今年度は少し地方会場での受験者数は増えていますが、来年度以降はどのような傾向になるか分かりません。
自学自習についてですが、私の立場からすると、どのようにしてやる気を起こさせるのかが一番難しいところです。学生への啓蒙のほか、保護者にも文書を送付しています。特に通学生は保護者の協力がないと難しいです。
学寮に関しては、昨年から寮務主事に自習時間の徹底をお願いしています。2 時
間弱ですが、自習時間として学生が部屋で勉強するよう教務主事室全員が指導を行なっています。定着するには少し時間がかかると思いますが、定着していけば自分たちが勉強しなければいけないことが分かってくるのではないかと思っています。
もう一つは、今年度に進級制度の改正を行いましたので、新しい進級制度では、
本当に勉強しないと進級は難しいです。シラバスに評価の方法や点数のつけ方が全部定められていますので、教員が以前のように下駄を履かせることはできなくなりました。教員は学生が勉強をしないことには評価するのが困難であります。また自学自習が意識付けされ、学生に勉強しなければ駄目だという意識啓蒙がもう少し必要だと思っています。
（井上議長）
よろしいでしょうか。ほかには如何でしょうか。
（山本委員）
今年度からこの委員会に参加させていただきますが、鈴鹿工業高専での外部評価委員会の時に申し上げたことの繰り返しを言わせていただきますと、来週、三重大
学では経営協議会が開催され先生方の立場になります。
このような業績報告を纏めること及び自分たち（管理運営者）の成果をどのように纏めるかということの悩みは常々感じているところです。高専は、高専機構本部になるかもしれませんが、大学は文科省が本当に怖い存在であり、ちょっとした表
現でもこれは何ですか、これは具体の変化はどこを見れば良いのですかと逐一に説明を求められることがあり、日々追いまくられているところであります。そういう思いを持ちながら、石田先生の説明を聞かせていただき、多岐にわたりすごく努力されており、先生方の一体感も感じられる中で、大学とは規模は違いますが、先生方が一つの方向に向かって取り組んでいることは、素晴らしいとことだと思っています。
自学自習については、通常の授業のほかイベント（コンテスト）等に参加した学生が、優秀賞を受賞するなどの対外的な評価がされていますが、授業の時の取り組
みと、イベント等への取り組みとは全然違うのではないかと思います。自分たちが17

目標を持って、何かをするということについては、今の学生は集中力と持続力と発想力は豊かだと思います。しかし、大学も同じですが授業に現れていません。授業の時には何かやり過ごしたい感じがあります。
資格試験等を単位認定するということですが、丁寧に取り組む必要があると思います。学生は授業を逃れたいために、資格試験に合格し単位を取得することに一生懸命になりやすいです。イベントに参加し努力することは、失敗が逆に次の励みになり、悔しいからもう一回頑張るということになると思います。我々は、カリキュ
ラム、授業内容、授業方法について、学生の取り組みがなぜ違うのかというところを踏まえて、考えていく必要があるのではないかと思います。このような学生の姿を授業の中でも作り上げていくよう、教員は更に工夫する必要があることを感じさせていただきました。そのためにアクティブラーニングの導入や PBL 教育が重要であると思います。
Web シラバスについては、お聞きしたいのですが、三重大学でもシラバスについては、文科省の指摘もあり、10 回を超える授業の中で、それぞれの授業をどのようなテーマで進めているのかを明確にしてくださいとのことでした。以前と異なり、これからはこのテーマで授業を進めるので、事前に何をすべきかを記載しなさいということです。予習の内容です。それでも不十分なので授業が終わった後、復習として何をすべきか、さらに発展的な学習として何をすべきかをシラバスの中に網羅しなさいということです。そのために大学では、先生方に呼びかけながら、作りか
えていきますが、学生はシラバスを見ないです。学生の一番の情報源は、「先輩、どの授業が良いですか。」ということなのです。また、授業は難しいレポートを課すのか又は試験をするのかです。結局、何のためにシラバスを作りかえるかということが問題になっています。学生が頼りにするシラバスであれば、自学自習に繋がると思います。シラバスがあるから、今何をやる必要があるのか、次は何をやらなければいけないのかが分かるし、自分自身の姿が映し鏡のように、シラバスを見ること
によって分かるようにするためには、どうすれば良いかということを考え作成する必要があると思います。作成したけれど、誰のためのシラバスなのか、何のためのシラバスなのかというようなことにならないことが大事だと思っています。
まとめ（感想）になりますが、学生は鳥羽商船高専に入学し、学んでいることにプライドとか面白みを感じていると思います。先生方は、そういう学生と付き合うことを日常のベースにしながら、ご自身の研究活動でいろいろなことを発信されることに面白みを感じていると思いますが、先ずは学生が鳥羽商船高専で学んでいることを誇りに思い、他の商船高専より良いことを堂々と言えるのかが大事だと思います。三重大生は、東京大学や神戸大学とは競争できませんということになっていたら意味がないと思います。そういう学生を育てるためには、教員が本気になって何かを変えようという意識が必要であり、学生の問題ではなく、我々の問題だということを切に思わないと変わっていかないということを日々痛感しています。今日は刺激的なお話しを聞きましたので、我が校と一緒で、改めて取り組みを考えていきたと思いました。ありがとうございました。

18

（井上議長）ありがとうございました。山本先生のお話は私も同感です。高専の教員は研究も教育もできなければなりません。教員はカリキュラム、授業内容、授業方法などに対し更に工夫する余地があるというのが文科省の見方かも分かりませんが、そのあたりに教員側の一歩先んじた行動が現れてこないところが、それが「このようにやりなさい」式のガイドラインの押しつけに跳ね返ってくるという悪循環になっていると思います。
山本先生のご指摘のように、教育の質を高めるためには、教員がもっとしっかりする必要があるとのことですが大変重要なことだと思います。私は商船高専の教員経験がありますが、高専の先生ほど教育を一生懸命やられている機関はないと思っています。その意味では鳥羽商船高専にはその面でも更なる飛躍を期待したいと思います。もし何か反省する点がありましたら、山本先生のご指摘の点を皆さんで議論していただき、今後に向けて検討いただきたいと思います。山本先生ありがとうございました。
（本田委員）
卒業生を採用させていただく立場から、少しご意見とご質問をさせていただきた
いと思います。本日は、年度計画の達成状況のご説明ありがとうございました。手
前味噌ではございますが、平成 28 年 4 月に制御情報工学科の卒業生（女性）1 名を採用させていただくことになりました。本当にありがとうございます。私も面接をさせていただきましたが、はきはきと質問に答え前向きな女性であり、会社に入社してからの活躍を感じましたので採用させていただきました。一つご質問ですが、電子機械工学科には女子学生は何名が在学しているのでしょうか。
（電子機械工学科
4 年生 1 名、制御情報工学科 4 年生 7 名、電子機械工学科 5 年生 0 名、制御情報工学科 5 年生 13 名）。
私どもの会社は錠前メーカーですが、鍵は今までは皆さまがお持ちの鍵のように、鍵穴に差し込んで回すというメカ的な要素が強かったですが、今後、これだけでは会社経営を維持するのは厳しいです。これからは新築工事は減少傾向にあり、今年は年間の新築着工戸数が約 90 万戸と言われていますが、2030 年度には約 50 万戸しかないと言われています。その中で雇用を確保し、売り上げを確保するためには、利便性を考えた製品が必要であります。例えばリモコンで開けるとか、自動車のような形に住宅もなってきています。よって、今後は電子機械工学科の教育目標にある、メカトロニクスに関する専門知識と技術を身に付けた実践的技術者が必要不可
欠であり、そういう知識を持つ方を雇用することが企業の方では重要になっています。男子の卒業生も雇用いたしますが、特に女性の持つ感性とか付加価値みたいなものを製品に取り入れていきたいと思っています。
我社でも女性の働く場の確保の取り組みを行っていますが、特に技術系、開発系の女性が非常に少なく、製造部門の方が多いです。今後は、技術系の女性を多く採用させていただくことができれば、企業の就職活動及び要望も広範囲になると思います。そういった意味で、幅広い魅力ある学校づくりに、ご検討いただければと思19

います。以上です。
（井上議長）
ありがとうございました。鳥羽商船高専の技術系学科から女子学生を採用したいと考えていただいているようですが、女子学生は少ないのでしょうか。鈴鹿工業高
専はどうですか。
（新田校長）
機械工学科は極めて少なく 40 人中、女子は 1 人くらいです。傾向的には、今年は機械工学科、電気電子工学科が少なく電子情報工学科は増えています。今年驚きましたのは、生物応用化学科は常に半数が女子ですが、材料工学科はそれ以上の半数以上が女子でした。イメージ的には、材料工学科に多くの女子が入学し、機械工学科が何故少ないのかと思っています。私も土木の出身ですが、土木には女子は入学しない学科でしたが、徐々に変わってきて、今は 40 人中 2 割以上が女子になりました。どう変わっていくかですね。実態は変わらなくてもイメージが変わると、相当変わるようなところがあります。
（井上議長）
そうですね。最初のイメージがあるのだと思います。商船学科は、1 割ぐらいが女子だそうです。そういう意味では、大学でも女子学生の門戸開放について、教授会で喧々諤々と議論がなされましたが、最初に女子が入学してから、今では 1 割か
ら 1 割 5 分が女子で定着しています。女子学生の活躍の可能性は大きいのですが、ただ船社企業の方がまだ偏見が残っているのかもしれませんが乗船勤務では女子学生の採用をしぶっているみたいです。船社企業の方でも美和ロック（株）さんみた
いに採りたいとおっしゃっていただければ良いのですがね。是非、鳥羽商船高専ではより多くの女子学生が社会で活躍できるように力を入れていただきたいと思います。
（井上議長）
一通り委員の皆様に、感想、ご意見含めてお話しをいただきました。各委員のコメントは、鳥羽商船高専は広範囲に亘って良くやっているとの印象が強かったようです。資料 1 は私も全部読みましたが、ここまで全部やり通すのは大変な労力だったと思います。高専機構等からの指導に沿って実施しなければならない具体的な項
目がたくさんあるという印象なのですが、それを着実に実施し、高い評価が得られたのは、鳥羽商船高専にとっては良かったのではないかと思っています。
全体のお話しの中にいろいろな課題をいただき、その都度、学校の方にもお願いをしてきたところですが、私の印象で少しお話をさせていただくと、鳥羽商船高専は約 130 年の歴史がある。このことは非常に重く、この 130 年の歴史の中で、いったいどのような学生を育成するためにこの学校があったのか。ここをもう 1 度、考え直す必要があるのではないかと感じました。

20

何故、その様なことを申し上げるのかと言いますと、私が神戸商船大学副学長の時の経験なのですが、神戸大学との統合の際に直面した問題と鳥羽商船高専が抱える問題とが共通しているからです。船員教育を中心にやってきた神戸商船大学に文科省からお前の所はいらないよと言われました。このまま消え去るわけにはいきませんから大学としてどのように生きていくか一生懸命考えることになります。その時を振り返ってみますと、神戸商船大学の場合は、船員教育からひとまず距離を置き修士課程博士課程を設置する大学らしい大学になることによって生き延びようという選択をしたのです。神戸大学との統合の後も大学院の重点化などを経て大学らしい大学の方向性がより鮮明になる中、ますます船員教育をどうするのかが喫緊の課題になっており、近頃では同窓会などの外部から、神戸大学の一員としての発展と船員教育の存立をどう両立させるのかが問われはじめています。
同窓会の方も今の状況を良く承知しており、船員教育を、新三級ライセンス制度を導入するなど新たな概念の下に再度立て直してほしい。そして、海事科学部は、
国際的な総合大学の一員として研究成果を蓄積する役割を担える新しい研究分野を切り開いてほしい、という提言書が今後 5 月位を目途に学部に提示され、学部がそれを検討することになると思いますが、どのような考え方で新しい体制を打ち出してくるかは期待したいところです。
一方では、高い給料を日本人に払うよりは、外国人の船員を雇用した方が良いという従来からの傾向に変化があります。それは外国人の船員も給与が高騰し日本人の船員の給与と肩を並べるくらいまで変化しているということです。それなら日本人の船員を雇用すれば良いのではないかと意見も出てきています。私はそれで良いと思いますが、ただ今までどおりの船員を養成して外国人と置き替えるのであれば、何も前進しないままになると思います。鳥羽商船高専の応援団の私としましては、
鳥羽商船高専にはそこの所を 1 歩、2 歩前を見て、時流に先んじた改革をしてもらえないかと思っています。
鳥羽商船高専の歴史を振り返ってみますと、商船高校、商船高専、高専の次は大学です。別にそのような名前を付ける必要はないですが、鳥羽商船技術大学とか、
要するに船員を養成するというところを捨てずに、そこに特化することもなく、できるだけ次世代の船員養成の重要性を認識した上で、カリキュラム的に高度化することが重要だと思っています。一つの追い風は、新 3 級ライセンス制度というのがあります。この制度は、2 年で三級海技士のライセンスが取れます。そうすると、一つの考えとしては、最初 3 年間は、鳥羽商船技術大学附属高校、そして、続く 2
年間で 3 級海技士ライセンスを取得させる。この５年間で従来型の高専における技術者養成課程と同等となりますが、さらに、専攻科の段階で今後の海事社会に期待されるもう片方のウイングを付けて欲しいのです。片ウイングを船員ライセンス、
もう一つのウイングに海事社会に貢献できるスキルをつけてボスウイングスをもってもらいたいと思います。もう片方のウイングにはいろいろなジャンルがあろうかと思いますが、例えば、船舶の安全管理、運航管理などのマネジメント。海事社会の海運、物流、安全、環境などに政策提言できるような人材育成等々、陸上の海事社会が期待する人材を供給できる教育を担うことは、教育プロセスにおける社会と21

の産学連携や、船社に限らずとも卒業後におけるひろい海事社会への人材供給など
鳥羽商船高専にとっては今までにない新しい展開が開けるとおもっています。
この資料の中にも、船会社には卒業生の新規採用をお願いするような陳情めいた
アクティビティがありますが、はっきり言って無駄です。将来を見据えるとき、船会社が、どのような人材を求めているのかを考え、そして、ひろく海事の社会に関して、船乗りの社会に関して、社会のニーズや変遷はどうなのか、この先はどうなのかということをよく分析された上で、この鳥羽商船高専の商船学科をもう一度建て直してもらえたらというように思っています。
これまで、いろいろな方の意見を聞き、いろいろな報告もいただきましたが、これまでの本校の学科の変革などは、すべて海事社会のドラスティックな変化が大き
な転機になっています。海事社会の大きな構造変化が押し寄せているここも一つ、1、2 歩先取りしてお考えになると、旧商船系の大学が感じてきたジレンマをブレイク
スルーできるのではないか。旧商船系の大学が先行き不安なのは、社会のニーズを先取りできていないからです。社会のニーズを先取りできないと、さきほど魅力のない学校は消えてしまうとのメールでのご意見をいただきましたが、そのようなことになりかねないです。しかし、商船学科が細々と存立するだけでは、応援団としては寂しいという気があります。商船という言葉は、意味合いが難しいのですが、
そういうひろいジャンルで人を育てていく道筋を大きな柱とするような取り組みに向けて、進めていただければと思っています。
商船学科と工業系の学科と比べると商船学科は特殊な学科です。この学校の中に工業系の学科と商船系の学科をどのように融合させるか、または分離独立のままどのように展開させるかそろそろ将来の方針を明確にする潮時かなというように感じています。商船高専の将来構想は高専機構の指示待ちでは、商船高専の新しい展望は開けません。鳥羽商船高専が海事社会の動向を再度精査し、商船高専の方向性を新しく定めて高専機構に説明し、将来に向けた構造改革の方向性を発信してほしいと思います。
今はそれほどに海事社会の周辺の変化がドラスティックなのです。これは海事社
会に身を置いている人間としては、切実に感じているところです。この変化を捉えることが重要ではないかと思いました。是非とも、先を見た変化ということを、鳥羽商船高専から発信できていくことが、有り難いと感じているところです。
（井上議長）
4 時 10 分で閉会したいと思いますので、最後に何か言い残されたことがありましたら、手短にお一人ずつお聞きしていきたいと思います。
（小竹委員）
私は公立の小中学校の立場ですので、非常に広い視野から大変勉強になりました。
ありがとうございます。今後ともよろしくお願いします。
（田中委員）

22

「鳥羽丸」は建造後 20 年が経過し、代船建造検討の時機を迎えていると思います。
他の商船高専も同じよう経年していると聞いています。浮桟橋を新しくした学校もあると聞いています。これからの商船教育を考えた時に、練習船建造は重要なポイントになると思っています。今各校の状況にこだわっていると後で失敗する恐れがあると思いますので、代船建造は様々な角度から幅広くご検討していただければと思います。
（井上議長）
ありがとうございます。
（山本委員）
今の先生のお話は、本当に耳が痛く、三重大学の問題としても聞かせていただきました。3 つのポリシーが言われていて、どのような生徒を受け入れるのですか。
どのような人として社会に送り出すのですか。そのためにどのような教育をするのですかということだと思います。三重大学は、誰がステークホルダーなのですか。
そこに向かってしっかりと見つめていますか。正しいメッセージを発していますかということだろうと思いますので、同じような課題を持っていますので、しっかりやっていきたいこと。もう一つは、前段の話と繋げると、社会のどこにステークホ
ルダーがいるかということと同じように、今いる学生が最大のステークホルダーだと、私は思っていますのでので、学生が存在し、学んでいるということが最大の喜びとして感じようにしていきたいと思っています。本日はどうもありがとうございました。
（井上議長）
本田委員、如何ですか。
（本田委員）
私どもを含めて、三重県の南勢地区を盛り上げていく必要があると思いますので、これからもよろしくお願いします。ありがとうございました。
（井上議長）
一通り、ご意見をいただきました。最後に資料 3 が残っていますが、説明はどうされますか。
（新田校長）
資料 3 につきましては、さきほど第 3 ブロックについて、このような動きをしていることを申し上げましたので、特に説明はいたしません。
（井上議長）
鈴鹿工業高専と鳥羽商船高専が連携については、ここ何年間で非常に連携が強化

23

されてきたという印象が強いです。しかし、2 つの教育機関が統合するということは、多くの問題を生みます。両校は地理的に遠いということもあるので、連携強化という程度にしてはどうかと。その中でより良いものを見出していくという考え方、
これが良いのではないかなと思いました。二校の連携強化の中で、鈴鹿工業高専の工業系のリソースと鳥羽商船高専が持っている工業系のリソースを、どのように融合させて新しいものを作るのか。このことが鳥羽商船高専の工業系 2 学科の再編になると思いますが、そのあたりの考えがあると良いのではないか思いました。
外部評価委員会は、学校側から報告を聞き、良かった、良かったで、終わっていたのでは、あまり意味がないと思っています。この時期まで何年も私が議長の席に座っていますので、そろそろ身のある外部評価委員会にしていく必要があると感じました。そういう意味で、事前に郵送していただいている資料を再度ここで事細かに説明することはないかなと感じました。要点だけを再度報告していただく事にし、委員には、それぞれ印象とかコメントをいただいて、皆さんが鳥羽商船高専の今後の発展のために何をお考えなのか。それについて具体的な意見交換に多くの時間を割く、そういう場になったら良いと感じました。何か新しい一石を投じて、全体が良い方向に向けていけたらと思っております。
一通りご意見をいただきましたので、本日はこの時間で終わりたいと思っています。次回には、また委員の皆さまにはご協力をお願いし、また校長先生からは、勝
手なことを言っていると思われているかもしれませんが、外部評価委員会は外部の目で勝手なことを言う場だとお考えいただいて、お許しいただきたいと思います。
どうも失礼いたしました。委員の皆さまには、本日はご協力ありがとうございました。これで終わりたいと思います。
（新田校長）
本日はありがとうございました。委員の皆さまに大変貴重なご意見をいただきました。いただきましたご意見は纏めまして、今後の本校の発展に資するようにしていきたいと思います。
井上先生には、ありがたいアドバイスをいただき、本当の意味での諮問委員会になりました。先生は、私の立場もご存知あげておられると思いました。高専の話の前に、神戸大学の話をされましたが、私が勤務していました大阪大学も、大阪外国語大学と合併しました。時の勢いみたいなものがあったのかもしれませんが、その後、それなりの課題を抱えながらではありますが、現在に至っているのが現状です。
商船高専と工業高専との関係については、私の立場からすると、先生からご意見いただいたように連携強化し、良いところを学び合い実施していくことだと思います。
鳥羽商船高専の校長に任命され、両校間の距離は相当なもので、かなりしんどい
ところがあると実感しています。今、高専機構の動きの中で、外圧的な話としては、冒頭で申し上げましたように、財源の話とか人の話とかがある中で、トレンド型で追随していくとなると、どうしてもシュリンク的な議論になり、その中でコストパ
フォーマンスの良いやり方を考えるようになってしまいます。本日の井上先生のお24

話のように、やはり志というか、原点をしっかり捉えないといけないと思いました。
高等教育機関として、鳥羽商船高専の使命というものを、もう一度しっかりと考えて、約 130 年の伝統の上で、また新しい人材育成を真剣に考えて作っていく必要があると思いました。先生のアドバイスを参考にしながら、しっかり考えていきたいと思います。どうもありがとうございました。
（井上議長）
新田先生失礼しました。
（新田校長）
ある意味で勇気を与えていただきました。高度化の話は、高専機構もかなりしんどいです。さきほど文科省の話がありましたが、高専は今までのままでよく、何で変える必要があるのかという話もあります（井上議長）
そうですね。海事系の社会において、いろいろなご相談を受けますが、皆さんは
従来通り組織を守りたいのが原点です。ところが、何故そのように変革を迫られているかが忘れられてしまっています。そういう意味では、切り替えも必要だろうと
いつも言いますが、どうしても長年同じ組織にいると、また、組織が大きくなると方向転換が難しくなるようです。組織の変革はなかなか難しくて、私は一時期、富山商船高専で教鞭をとっていました。その時に、富山商船高専の大学化構想がありましたが、文科省から潰されました。高専の教員は高校、高専の次には大学になりたいと思っていると、その時に感じました。
今はスーパー高専という形になりましたが、そういう意味からすると、他にも従来通りの大学でない何か新しい変革のアイデアがあるのではないかと。それが鳥羽
商船高専の場合にはあるかもしれないと思います。時宜を得た話としては、さきほどの新 3 級ライセンス制度。これは、船会社に採用されないと、入学できないことになっていますが、国交省が今は誰でも入学できるように門戸を開放したいと言っています。これは、ものすごく良いいチャンスです。これを導入すると大学では４年半で卒業のところ、４年で卒業することができます。それを高専で先取りすると、３年の付属高校、2 年のライセンスコース、2 年の専攻科コースをうまく組み合わせ
た高専課程と大学課程の連携構想もあり得るのでないかと思ったりしています。

25

説

明

資

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鳥羽商船高等専門学校の紹介㧗➼ᑓ㧗➼ᑓ㛛Ꮫᰯ
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46

参

考

資

料

１

平成２７年度「連携・共同事業推進計画」実施状況

２

第 3 ブロックにおける協働・共有を推進するための仕
組みと計画

資料２
平成２７年度「連携・共同事業推進計画」実施状況（１）科学技術の高度化と地域産業構造等を考慮した学科構成と教育課程編成
・鳥羽商船においては、平成 27 年度入学生から新カリキュラムを適用
・鈴鹿高専においては、平成 29 年度専攻科を改組（２専攻から１専攻・３コースへ）（２）エンジニアリングデザイン教育
・引き続き、プロジェクトメンバーの選出、両校の学生・教員交流の計画、企画に関し検討を進めた。
（３）学生及び学生会活動の相互交流
・学生会役員が高専祭（鈴鹿）訪問、海学祭（鳥羽）訪問、ウォーターボーイズ鑑賞、鳥羽丸体
験航海、リーダーストレーニング、寮生交流会の相互訪問、留学生研修旅行の交流を実施した。
・東海地区高専体育大会において、大会委員長、担当種目について、地理的優位性による効率的な分担を図り運営した。
（４）両校共同による校務等の効率的運営
・両校共同で入試説明会場及び入試会場等を設定し、双方の学校のＰＲ活動及び入試業務 を行った。
平成２７年 ８月 四日市港まつりでＰＲ
平成２７年１１月 名古屋港開港祭でＰＲ
平成２８年 ２月 両校で地方受験会場として入試を実施、試験会場の共有
・顧問弁護士契約を両校で行い、委託内容及び委託費の共有化を図った。
・両校が必要とする厚生補導に関する規則・内規・運用規則について情報交換を行い、検討を進めた。
・予算の効率化執行について意見交換を行い、物品（消耗品等）共同購入の実施に向けて検討を進めた。
（５）研究活動の連携
・鳥羽商船での船艇を使った研究活動を実施した。
・鈴鹿高専での設備を使った研究活動を実施した。
・鈴鹿高専の受けている工業所有権センターの知的学習プロジェクトに鳥羽商船も参画した。
（６）教職員の人事交流
・人材育成・業務の効率化を推進する為検討を重ね、平成２８年における教職員の人事交流を決定した。
教員を相互に１名ずつ、事務職員を相互に２名ずつ交流（７）ビデオ会議システムの積極的活用
・以上の他ビデオ会議システムを活用した両校の交流事業を企画し実施した。
47

第三ブロックにおける協働・共有を推進するための仕組みと計画
A．仕組み
1．ブロック会議◇主査・副主査
主

査：新田校長（理事、鈴鹿高専、鳥羽高専）

副主査：谷口校長（奈良高専）、石原校長（富山高専）、松田校長（福井高専）◇ミッション
ブロックにおける高専間の協働・共有を推進するための基本方針及び行動計画を定め、推進状況を確認・評価し、取り組みを深化させていくとともに、本部に状況を報告し、必要に応じ要望事項を伝える。
2．各種ワーキンググループ（WG）
イ．教育・FD・国際交流協働共有化推進 WG◇メンバー
主査：谷口校長（奈良高専）

副主査：松田校長（福井高専）北田校長（岐阜高専）
構成員：江崎教授（鈴鹿高専）、八木教授（明石高専）、桐川教授（奈良高専）◇ミッション
ブロック会議の定めた基本方針に沿って、教育・FD・国際交流分野の協働共有計
画を策定する。策定した計画に沿って、各種の取組みを実施する。
ロ．研究協働共有化推進 WG◇メンバー
主査：石原校長（富山高専）

副主査：笠井校長（明石高専）
構成員：西田教授（富山高専）、和田教授（岐阜高専）、兼松教授（鈴鹿高専）、早川教授（奈良高専）◇ミッション
ブロック会議の定めた基本方針に沿って、研究分野の協働共有計画を策定する。
策定した計画に沿って各種の取組みを実施する。
ハ．人事・管理運営等業務協働共有化推進 WG◇メンバー
主

査：新田校長（鈴鹿高専・鳥羽高専）

副主査：高井校長（豊田高専）、深津事務部長（鈴鹿高専）
構成員：山本事務部長（豊田高専）、豆本事務部長（鳥羽高専）◇ミッション
ブロック会議の定めた基本方針に沿って、人事・管理運営等業務等分野の協働共有計画を策定する。策定した行動計画に沿って各種取組みを実施する。

48

B．第三ブロック協働共有化推進行動計画
１．基本方針毎年継続的に実施されている運営費交付金対象事業費の削減による財源制約下において、種々の事業経費の削減や効率的な事業執行を図りつつ、教育研究の質の維持確保、さらには向上を図るため、ブロックにおける高専間の協働・共有を推進することを目的に、各分野における行動計画を定めるとともに、計画に基づく各種取組みを実施する。さらに、取組の実施後は、点検・評価を行い、計画の見直しに結び付け、計画の深化を図る。
２．行動計画基本方針のもと、ブロックにおける高専間の協働・共有を推進するため、教育、研究、国際交流等の諸活動、ならびに、これらの活動を円滑に遂行する管理運営等事務的業務に関する行動計画を定める。次項に示す 3 分野を対象に、ワーキンググループを組織し、活動を展開する３．分野別協働共有計画
A．教育・FD・国際交流協働共有化【取組方針】① 教育資源 (人材、教材、情報) の共有化を図り、効率的な教育を提供しつつ教育の質を担保する。
② H27 年度後半からは実施可能なモデル案を幹事校とパイロット校で実施する。
③ H28 年度以降、モデル案を他高専に波及させる仕組みを検討する。
【取組内容】
本年度上半期で下記項目の具体的な行動計画を策定する。
(1) 高専間連携で開発している教材を活用する①テレビ配信授業を前提としてブロック内各校での学事日程(夏休み期間など)、授業時間(90 分など)、授業開始時刻の要調査②高専間連携 e-learning 教材の完成度・試行可能性の要調査⇒

福井高専担当③進捗度の高い数学から試行。実施できる学校から始める。
（2）モデルコアカリキュラム対応①生物の教材開発

90 分×2 回、年度末完成予定（鈴鹿高専主担当）②地学の教材開発

90 分×2 回、年度末完成予定（奈良高専主担当）（3）教員の資質向上①アクティブラーニングのブロック内普及（明石高専担当）②学生指導力向上研修（鈴鹿高専担当）（4）その他①教員の受け持ち時間の増加(16 時間/週)②学修単位の増加検討③集中講義の導入□要検討事項49

①ブロック連携予算

教材開発の推進、ICT 教育推進のため②ブロック内異動教員

新規採用者: ブロック内での異動を可能とする雇用形態

B．研究協働共有化【取組方針】①高専間の研究連携を進め、共同研究の立ち上げや外部資金の共同申請を促進する。
②研究連携を推進するため、連携手法と連携の進め方の検討を行う。
③研究連携推進を目的とした教員の高専間交流・異動を促進し、各高専の得意な分野で研究拠点を構築する。
④研究連携を円滑に進めるため、事務企画系部署の業務連携強化を検討する。
【取組内容】①研究連携のあり方
・研究分野の協働共有化計画を推進するために、WG においては、主査と構成員に各高専協力者も加え行動する。
・ブロック内で推進する複数の研究テーマを設定し、バーチャルラボの形で研究連携を進める。
・研究連携のために、高専間で連携可能な研究テーマと共有可能な設備の抽出を図る。
②研究連携の推進方法
・連携研究テーマ毎にグループ分けを行い、世話人を設定し、研究協働のあり方、ならびに進め方を探る。
・グループ会議は、GI-net、スカイプなどを利用して実施する。
・ブロック内における共同研究の実施や共有可能設備の抽出に活用するために、機構
本部が管理する教員データベース(Researchmap)の整備・充実について検討する。
・ブロック内の共同研究を推奨するために、研究グループ立ち上げ時の予算的支援の必要性について検討する。
③高専間教員交流
・ A 高専と B 高専の間で、教員の交流を試行的に行う。各高専での業務に支障が出な
いよう、当初は週・月単位での交流を行い、交流の実効性を上げるための課題抽出を行う。
④事務系での業務連携
・ A 高専と B 高専の企画系部署で、モデル的に業務の連携強化について検討する。業務を共通に実施できるものについては、共通化を諮り、業務の連携強化・効率化を高める。
C．人事・管理運営等業務協働共有化【取組方針】① 教職員の定員管理の在り方を検討し、もって、事務及び技術系の組織における高専間の連携及び共同化を促進し、人的省力化及び経営効率化並びに管理運営におけるサポート体制の有効化を図る。
② 事務及び技術系の職員の高専間及び大学等他機関との人事交流や異動並びに共同で能力開発研修を実施し、事務及び技術職員の力量を高め、育成に資する。
50

③ 教員の高専間交流や異動を容易にし、各高専の教育研究体制の維持・向上に資す
ると共に、教員の能力を高める。
【取組内容】①教職員の定員管理
・ブロック会議で検討された管理運営体制に基づき、適正な教職員の定員配置を検討し、ブロック全体で総人件費抑制の行動計画を策定する。
例えば、昨年度、高専機構から提示された教員の人件費削減計画を、単一高専の実施計画からブロック全体の実施計画に移行する。
また、学校運営で想定される様々なリスク事象に対応するため、ブロック内（又は複数の高専間）の共同で専門の部署を設置すると共に顧問弁護士を雇用する。
・各高専における事務及び技術系組織の構成を検討し、総務、会計、学生及び技術の分
野全般にわたり、協働・共同で実施できる事項の抽出を行い、順次、実施する。
例えば、科研費等外部資金の獲得、地域貢献活動、発明特許の管理、教育研究用実験
設備装置の導入、物品購入、入試の広報及び学生募集、学生の授業料免除及び奨学金
助成、人事管理、給与計算など、ブロック内（又は複数の高専間）で共同化や共通化するとした場合、組織の効率化を図れる事務及び技術に係る業務を選別し、必要に応じて専門部署を設置する。
②事務・技術系職員の人事交流
・各高専の事務職員（幹部職員を除く）のプロパー率は、７５％～１５％と高専によってその差異が大きい。例えば北陸地区は同率が低く、鈴鹿高専、舞鶴高専及び和歌山高専などは同率が高い傾向にある。
このような現状において、大学との人事交流を維持しながら高専間交流を進めるた
めの方策を構築する。なお、各高専とも技術職員のプロパー率は高いため、技術職員にあっては高専間交流の積極的な促進を実施する。
・事務職員の能力開発研修において、一般的な研修にあっては引き続き高専機構や地区毎に実施される研修で対応することとし、ブロック内で新設する研修は業務に直接関係する研修に特化して検討する。
また、技術職員の能力開発研修は、夏季又は冬季休業中の授業サポートに影響のない期間を利用して、２週間～１ケ月の体験研修を他機関（大学や企業等）に派遣する。
その外にも業務上の資格取得を重視した受講を優先することとしたい。
③教員の人事交流
・教員の高専間交流や異動を進めようとする場合、高専における教育研究に支障をきた
すことがあってはならない。このため、当面は、上述した「高専機構から提示された教員の人件費削減計画を単一高専の実施計画からブロック全体の実施計画に移行する」
場合の一助として、教員の高専間交流等の検討を始めることとしたい。
・ブロック内及びブロック外における教員の高専間交流の実施計画（案）について、ブロック会議等において事前に掌握すると共に、計画的な運用が実施可能となるよう情報の共有化を図る。

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鳥羽商船高等専門学校運営諮問会議規則制

定 平成１７年 ６月２２日

最終改正 平成２５年 ９月１１日
（目的）
第１条

この規則は、鳥羽商船高等専門学校（以下「本校」という。）に置かれる運営諮問会議（以下「諮問会議」という。）の組織及び運営の方法を定めることを目的とする。
（組織）
第２条

諮問会議の委員は、商船高等専門学校に関し識見が高く、地域、産業、教育等の実情に通じ、かつ本校の充実発展に関心と理解のある学外有識者等で、次の各号に掲げる者のうちから、若干人を校長が依嘱する。
(1) 本校の卒業生を雇用している企業等の関係者(2)

工学、商船学及び教育学分野で高い水準にある研究者及びその他の教育研究機関の職員(3) 本校が所在する地域の関係者(4) 本校の支援団体等の関係者
２

諮問会議は、必要と認めるときは、委員以外の者の出席を求め意見を聴くことができる。

（会議の運営）
第３条 諮問会議に議長を置き、その議長は委員の互選をもって充てる。
２

議長は、諮問会議を招集し、会務を総括する。
（審議事項）

第４条

諮問会議は、次の各号に掲げる校長からの諮問事項について審議し、及び校長に対して助言を行う。
(1) 本校の中期目標、中期計画及び年度計画に関する重要事項(2) 本校の教育研究上の目的を達成するための基本的な計画に関する重要事項(3) 本校の教育研究活動等の状況について本校が行う評価に関する重要事項(4) その他、本校の運営に関する重要事項（委員の任期）
第５条 委員の任期は２年とする。ただし、再任を妨げない。
２

前項の委員に欠員が生じたときの後任者の任期は、前任者の残任期間とする。
（事務）

第６条 諮問会議の事務は、総務課企画・地域連携係において処理する。
（雑則）
第７条

この規則に定めるもののほか、諮問会議の運営に関し必要な事項は、諮問会議が定

める。
附

則

この規則は、平成１７年７月１日から施行する。
附則

この規則は、平成１９年４月１日から施行する。

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附 則
この規則は、平成２１年４月２１日から施行し、平成２１年４月１日から適用する。
附則

この規則は、平成２５年１０月１日から施行する。

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運営諮問会議報告書
平成２８年７月発行

鳥羽商船高等専門学校〒５１７－８５０１鳥羽市池上町１－１

ＴＥＬ（０５９９）２５－８４０５ＦＡＸ（０５９９）２５－８０２６

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