児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）
公表：令和６年２月２０日

事業所名 児童発達支援センターバンビ
チェック項目

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で1 適切である

環
境・体制
整
備

2 職員の配置数は適切である

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっている。また、障害の特性に応じ、事3 業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等

はい いいえ工夫している点・意見

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

0

定期的に使いやすい環境に整えている
よつば・たんぽぽで時間を話をし使用できているよう午睡時に眠れない子がいた時の場所につに思うが、午睡時眠れないて、場所や職員体制を検討します。
い子もいると他に寝る場所がないためほかの子の睡眠を妨げることがあるので改善がいると思う。

110

定められてらいる人数は足りているが、療育を行うにあたっては、不足を感じる。
朝の受け入れの様子で、職員も送迎に出ているし、よつばの子どもも來る時 職員の配置基準より多い職員がいます
間も一定ではない。帰りの が、時間帯や曜日によっては少なくなると送迎同様で、掃除もある。 きがあるので、業務内容を療育内容を検たんぽぽの教室もあり日 討していきます。
だと職員が手薄になることがある。配置数のみを見れば適切なのかもしれま
せんが、日々の業務をしている中で人員不足を感じます。

11011011への配慮が適切になされている
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境に4 なっている。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設

5 定と振り返り）に、広く職員が参画している

日々の業務に追われ話し合いの時間がとれない時がある。
全体で話をする時間を取る事がなかなか最低限の振り返りは行っ難しいのですが、事前に業務調整をしてているとは思う。しかし関話をする時間を作っていきたいです。
わる職員がみんなで話をできる時間がほとんど取ることができていない状況。

101

110

110

110

101

それぞれ研修を受けられるようにしています。

110

行っているとは思うが十分に行えているかというと分からない。もっと保護者の 利用初めには保護者と話をして、個別支思いを聞ける場や、新規 援計画を立てています。懇談や聞き取りをで入ったときにする聞き取 丁寧に行いニーズが把握できるようにしてり以外にも、少したってか きます。
らの聞き取りを丁寧にすることが必要

110

保護者等向け評価表により、保護者等に対して業
務
改善

6 事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている

7

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している
第三者による外部評価を行い、評価結果を業務8 改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を9 確保している

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の10 ニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している

子どもの適応行動の状況を図るために、標準化11 されたアセスメントツールを使用している

チェック項目
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラ
インの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、「家族支12 援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている
児童発達支援計画に沿った支援が行われてい

13 る

適
切な
支援の提供

はい いいえ110

110

14 活動プログラムの立案をチームで行っている

110

15 活動プログラムが固定化しないよう工夫している

110

110

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を16 適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成している

工夫している点・意見

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

月で遊びの計画を立てているが、子どもの様子で変更することも多い。その際個々のリーダーが決める 毎月遊び会議を行い、プログラムを立てらことが多く、チームで話を れるようにしています。
して決めれるような時間が取れたらさらにいいとは思う。

支
援の提供チェック項目
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その17 日行われる支援の内容や役割分担について確認している

はい いいえ

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

時間が無い時は十分に話毎回日案を作って、打ち合わせを行っていができない時もある
るが、職員の状況で不十分な時があるの時間がとれない。
で、丁寧な打ち合わせができるようにして職員状況により、できていいきます。
ないときがある。
時間がとれない。
遅出の勤務や、午前の振り返りもできていない場
合、個々おこなっていることが多い状況。
振かえりが十分できていない日があるの出来ない日もあるので、そ で、時間を取れるようにして行きます。の時間が確保出来る状況を作れるように、分担して仕事をするようにしている。
全員はできていない。気に日々の記録の時間を取れるようにしていなることは口頭で話をし、きます。
相談はしている。
ケース検討の時間を取り切れていない状況。支援 ケース検討を必ず全員行うように徹底をし計画は全員確認はしてい ていきます。
る。

101

83

101

10

1

10

1

担当者会議は実施できて 担当者会議へは最もふさわしいものが参いない
加しています。

110

三次市との連携会議に参加している

83

医療的ケア児の受け入れがない
看護師の配置がないため、医療的なケア対象者なしが必要な幼児は利用していません。
対象児の利用はない

83

医療的ケア児の受け入れがない
看護師の配置がないため、医療的なケア対象者なしが必要な幼児は利用していません。
対象児の利用はない

110

4月に移行支援を行った

110

小学校にもよるが連携を行ったところもある

10

1

やっていきたいと思ってい地域の事業所間で連携を行っています。
ます。

38

感染症拡大防止の関係で、実施できていないコロナ化から難しい。
感染症予防のため実施し 感染予防で実施が難しかったのですが、ていない緩和されてきているので、実施をしていき感染予防のため実施なし たいです。
是非行いたい。
コロナウイルス感染症の影響で交流できていない。

92

療育発達支援部会に所属し、地域の会議に積極的に参加しています。

110

伝わるように言いえているかというと、言えていないこともある。共通理解できるように話をしたい。

101

三次市で行っているペアト 三次市が行っているペアトレに参加していレに参加ます。ペアトレとしてではなくても、保護者地域で行っているものに 支援として、定期的に取り組んでいるケー
参加はしているスがあります。

32 行っている

110

通路に掲示をしている

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これ33 に基づき作成された「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

110

説明と行い、サインをもらっている

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、そ

18 の日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支19 援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計

20 画の見直しの必要性を判断している

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議

21 にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関
22 係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている関係
機関や保護者との連携関係
機関や保護者との連携工夫している点・意見（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚25 園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
移行支援として、小学校や特別支援学校（小学26 部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
他の児童発達支援センターや児童発達支援事

27 業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、

28 障害のない子どもと活動する機会がある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・

29 子育て会議等へ積極的に参加している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子30 どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者

31 に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っている
運営規程、利用者負担等について丁寧な説明をチェック項目

はい いいえ定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対す

34 る相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っ

定期的に懇談を行っている

74

運動会に向けての環境整
備の際や参観日なので保護者同士が連携を図れるようにしている保護者の学習交流会を行っているが参加者が少保護者交流会や行事などで、保護者同士ない。の繋がりが持てるようにしています。
保護者会の設置なし
回数多くできたらと思う。
父母の会はない。保護者同士の交流ができるように行事を組む工夫をしてい
る。

110

110

おたよりの配布・ホームページの更新を行っている

110

必ず許可をもらっている

110

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開35 催する等により、保護者同士の連携を支援している

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者36 に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予

37 定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情39 報伝達のための配慮をしている

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

0

11ている

保護者への説明責任等

工夫している点・意見

47

感染症拡大防止のため、実施していない
感染予防のため、運動会
感染予防のためしばらく行っていなかったや卒園式等に招待していが、緩和されてきているので、実施していない
きたい。
感染予防のため実施なし
コロナウイルス感染症の影響でできていない。

110

安全計画を作成し、掲示している

110

110

110

110

46 る等、適切な対応をしている

110

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に47 事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している

10

1

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に40 開かれた事業運営を図っている

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護者に41 周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出そ42 の他必要な訓練を行っている

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこ

非常時等の対応

43 どもの状況を確認している

食物アレルギーのある子どもについて、医師の44 指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有し45 ている

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保す現在対象者がいないた
め、実施はしていない
身体拘束はおこなっていない○この「事業所における自己評価結果（公表）」は事業所全体で行った自己評価です。

対象者がいないため身体拘束は行っていませんが、定期的に会議を開いています。