設置の趣旨等を記載した書類（東京農業大学 地域環境科学研究科）

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目

次

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ア 設置の趣旨及び必要性 .................................................................................1
Ⅰ．設置の理由及び必要性 ............................................................................. 1
１．地域環境科学研究科 ............................................................................. 1
２．林学専攻 ............................................................................................... 1
３．農業工学専攻 ....................................................................................... 2
４．造園学専攻 ........................................................................................... 3
５．地域創成科学専攻 ................................................................................ 4
Ⅱ．養成する人材像 ....................................................................................... 5
１．地域環境科学研究科 ............................................................................. 5
２．林学専攻 ............................................................................................... 6
３．農業工学専攻 ....................................................................................... 7
４．造園学専攻 ........................................................................................... 8
５．地域創成科学専攻 ................................................................................ 9
Ⅲ．教育上の目的 ......................................................................................... 10
１．地域環境科学研究科 ........................................................................... 10２．林学専攻 ............................................................................................. 10
３．農業工学専攻 ..................................................................................... 11
４．造園学専攻 ......................................................................................... 11
５．地域創成科学専攻 .............................................................................. 12
Ⅳ．研究対象とする中心的な学問分野 ......................................................... 12
１．地域環境科学研究科 ........................................................................... 12２．林学専攻 ............................................................................................. 12
３．農業工学専攻 ..................................................................................... 14
４．造園学専攻 ......................................................................................... 16
５．地域創成科学専攻 .............................................................................. 17
イ 修士課程までの構想か、または、博士課程を目指した構想か .........................18
Ⅰ．地域創成科学専攻 .................................................................................. 18

ウ 研究科、専攻等の名称及び学位の名称 .......................................................19
Ⅰ．研究科等の名称 ..................................................................................... 19
Ⅱ．当該名称とする理由 .............................................................................. 19
１．地域環境科学研究科 ........................................................................... 19
２．林学専攻 ............................................................................................. 19
３．農業工学専攻 ..................................................................................... 20
４．造園学専攻 ......................................................................................... 21
５．地域創成科学専攻 .............................................................................. 21
エ 教育課程の編成の考え方及び特色 ..............................................................22
Ⅰ．教育課程の編成の基本的な考え方及び特色 ........................................... 22
１．地域環境科学研究科 ........................................................................... 22
２．林学専攻 ............................................................................................. 23
３．農業工学専攻 ..................................................................................... 25
４．造園学専攻 ......................................................................................... 27
５．地域創成科学専攻 .............................................................................. 29
Ⅱ．教育課程の概要 ..................................................................................... 30
１．地域環境科学研究科 ........................................................................... 30
２．林学専攻 ............................................................................................. 31
３．農業工学専攻 ..................................................................................... 32
４．造園学専攻 ......................................................................................... 33
５．地域創成科学専攻 .............................................................................. 34
オ 教員組織の編成の考え方及び特色 ..............................................................34
１．地域環境科学研究科 ........................................................................... 34
２．林学専攻 ............................................................................................. 34
３．農業工学専攻 ..................................................................................... 35
４．造園学専攻 ......................................................................................... 35
５．地域創成科学専攻 .............................................................................. 36
カ 教育方法、履修指導、研究指導の方法及び修了要件 ....................................36
Ⅰ．教育方法 ................................................................................................ 36
１．林学専攻 ............................................................................................. 36
２．農業工学専攻 ..................................................................................... 36
３．造園学専攻 ......................................................................................... 37
４．地域創成科学専攻 .............................................................................. 37

Ⅱ．履修方法 ................................................................................................ 38
１．林学専攻 ............................................................................................. 38
２．農業工学専攻 ..................................................................................... 38
３．造園学専攻 ......................................................................................... 38
４．地域創成科学専攻 .............................................................................. 39
Ⅲ．修了要件 ................................................................................................ 39
１．博士前期課程 ..................................................................................... 39
２．博士後期課程 ..................................................................................... 42
Ⅳ．研究指導の方法と修了までのスケジュール ........................................... 44
１．林学専攻 ............................................................................................. 44
２．農業工学専攻 ..................................................................................... 46
３．造園学専攻 ......................................................................................... 49
４．地域創成科学専攻 .............................................................................. 51
キ 施設・設備等の整備計画 .............................................................................52
Ⅰ．校地、運動場の整備計画 ....................................................................... 52
Ⅱ．校舎等施設の整備計画 ........................................................................... 53
１．研究室等の整備計画 ........................................................................... 53
２．教室等の整備計画 .............................................................................. 54
Ⅲ．図書等の資料及び図書館の整備計画 ..................................................... 55
１．図書資料等の整備計画（学術雑誌等の具体名を含む） ..................... 55
２．電子リソースの整備計画 .................................................................... 59
３．情報インフラの整備計画 .................................................................... 59４．他機関との協力体制と地域連携 ......................................................... 59
５．図書館施設の整備計画 ....................................................................... 60
ク 基礎となる学部（又は修士課程）との関係 .....................................................60
１．林学専攻 ............................................................................................. 60
２．農業工学専攻 ..................................................................................... 60
３．造園学専攻 ......................................................................................... 61
４．地域創成科学専攻 .............................................................................. 61
ケ 入学者選抜の概要 ......................................................................................61
Ⅰ．入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー） ............................ 61
１．地域環境科学研究科 ........................................................................... 61
２．林学専攻 ............................................................................................. 62

３．農業工学専攻 ..................................................................................... 63
４．造園学専攻 ......................................................................................... 64
５．地域創成科学専攻 .............................................................................. 65
Ⅱ．入学資格 ................................................................................................ 65
Ⅲ．入学者の選抜方法及び選抜体制 ............................................................ 66
コ 管理運営 ....................................................................................................68
Ⅰ．学長の権限と責任 .................................................................................. 68
Ⅱ．研究科委員会の役割 .............................................................................. 68
Ⅲ．全学審議会を中心とした教学運営 ......................................................... 70
サ 自己点検・評価 ...........................................................................................72
シ 情報の公開.................................................................................................73
ス 教育内容等の改善のための組織的な研修等 ................................................73
Ⅰ．全学的なＦＤに関する取組み ................................................................ 73
Ⅱ．地域環境科学研究科におけるＦＤに関する取組み ................................ 81
Ⅲ．全学的なＳＤに関する取組み ................................................................ 82

ア

設置の趣旨及び必要性

Ⅰ．設置の理由及び必要性
１．地域環境科学研究科
本大学院農学研究科は、学部教育に基づき、より高度な知識と技術、研究能力を学生に習得させることを目的として設置された。
本学開学時は、学部としては農学部のみであったが、学問領域の拡大及び社会的要請に基づき、1998 年に、応用生物科学部、地域環境科学部、国際食料情報学部を設置した。しかしながら、大学院においては農学研究科のみが設置された状況が続いてきた。
このうち応用生物科学については、専門性の特化に鑑み、2020 年 4 月に応用生物科学
研究科として独立している。
農学に含まれる学問領域は、森林学、農業工学、造園学、環境工学、生物資源学、生命科学、健康科学、経営・経済学、社会科学まで広範囲にわたり、さらに今なお地域創成に関わる学問領域などを取り込みつつ拡大し続けている。地域環境科学は農学を基盤としているが、特に生物生産の合理化と多様な生物利用を通して、人と自然が調和した環境を創成し、過疎化、農林業振興、人口集中など山村・農村、都市にわたる国土全般の環境問題、エネルギー問題、食料生産問題、国土防災・減災に関わる問題の解決を図る学問領域である。地域環境科学が解決すべき課題の多くが、持続可能な開発目標(SDGs:Sustainable Development goals)の達成に不可欠なもので有り、その成果は国内のみならず、発展途上国に寄与してきた。
このように地域環境科学が果たすべき役割は、国内の諸地域から地球規模に拡大しており、それぞれの地域における課題を実際に解決するためには、本学においても地域環
境科学部の学士課程教育をより高度化させることが重要である。そのため、学士課程 4
年に大学院博士前期課程 2 年を加えた 6 年間一貫教育を実現する必要がある。さらに博士後期課程では、関連分野での高度な専門性と倫理観を有した研究者、教育者、技術者
として社会に貢献できる人材を育成すべきと考えた。
以上のことから、農学研究科から地域環境科学の専門専攻である林学専攻、農業工学
専攻、造園学専攻を分離し、あらたに地域創成科学専攻を加え、地域環境科学部を基礎とした地域環境科学研究科を創設する構想となった。

２．林学専攻本学は、教育理念「実学主義」のもと、21 世紀を迎えて進展する社会の高度化・複雑化に伴った農への期待や要求の拡大等の時代的要請に応え、既存のコンセプトである『生命・食料・環境・健康・エネルギー』に加えて新たに『地方・地域創生、グローバ

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ル化』のコンセプトをも推進することにより、農学系総合大学としての教育・研究の全体像を社会に示しつつ、持続的に発展していくことを目的としている。
日本学術会議では農学を、食料や生活資材、生命、環境を対象とし、農芸化学、生産
農学、畜産学・獣医学、水産学、森林学・林産学、農業経済学、農業工学の 7 つの基本分野で構成される、と定義しており、農芸化学を農学の筆頭分野と位置付けている。林学は、森林、環境、木材、特用林産物を対象として、森林が産み出す資源を様々な視点で解明するとともに、地球上に生活する生物や天然物質の発見やその利用を目指す分野である。森林学、林産学等に関わる広範な領域を含み、応用面では、森林生態学、森林利用、木材生産、森林資源造成や管理、木材や特用林産物の高度利用等に必要不可欠な技術とその裏付けとなる理論を提供している。そのような研究・教育を深化させるため、本学では 1986 年に農学研究科林学専攻修士課程、1990 年に同博士前期課程と博士後期課程を設置した。以来、修士、課程博士、論文博士を輩出している。
林学は基礎研究を基盤にしつつ、その成果や技術的側面を人類社会及び地球環境のために役立てようという応用的側面も重視するところに特徴があり、さらに応用研究の中から新たな基礎研究のシーズを探索することも重要視しており、その必要性は地球温暖化が問題視されている現在ますます高まっている。林野庁や環境省の技術系職員としても、「林学を専攻した人材」が求められている。さらに近年は、地球環境の保全、防災、天然物利用、バイオマス資源等の新しい手法と技術さらには素材を積極的に取り入れ、
日常生活の質の向上による環境に起因する疾病や災害防止、バイオレメディエーション
等の分野にも林学の研究が活かされており、博士前期課程においては、常に最新の理論と技術を習得して使いこなす素養を、博士後期課程においては新規な戦略・理論の提案
を主体的に行う素養を身につけることが求められている。
以上の背景により、本学では、林学専攻を「地域環境科学研究科の林学専攻」とすることで、森林総合科学科における 4 年間の学士課程教育に加え 2 年間の博士前期課程教育を加えた 6 年一貫教育を通じて、森林科学と林産学が生み出したあらゆる環境資源を多角的に活用できる人材を育成する。さらに 3 年間の博士後期課程では、成長・拡大を続ける林学の新展開に寄与する人材を育成する。

３．農業工学専攻
産業革命以降の技術の発展は、人類の繁栄に貢献してきたものの、化石燃料の大量消費により気候変動をもたらし、人類の存続を危うくしている。ゆえに化石燃料に依存しない地域資源や地域のエネルギーの有効利用を可能にする循環型社会の構築は、急務となっている。農業工学分野は環境に配慮しながら持続的な食料生産を可能とする技術開2

発を目指して研究教育を実施してきたが、こうした世界的な環境の悪化を鑑み、生産そのものが環境を浄化しながら実施される生態系利用型農業生産法の開発を国際的に実施する取り組みへシフトすることが求められている資料１ 資料２。
本大学では、これらを技術的に具現するために学部教育では JABEE(日本技術者教育認定機構)の認定を受けた農業工学プログラムを実施 資料３しており、国際的な規準に則った教育を行っている。農業工学専攻博士前期課程では、学部に引き続いて農業土
木、農業機械、農業環境情報分野の学問を基軸とした、高度で実践的な教育研究を海外も視野に入れて行うことにより、国際的に通用する技術的かつ学術的な研究を遂行できる人材の養成、更に博士後期課程では、当該分野での先導的かつ独立した専門家の養成という社会的要請 資料４に応えていく。

４．造園学専攻
本学の造園学教育研究のルーツは、
1998 年発足の地域環境科学部造園科学科の前身、
旧農学部造園学科である。その起源は 1924 年に開学した東京高等造園学校の創設にさかのぼり、その時から数えて 95 年になる。新制大学令による 4 年制の学部教育を開始してからでも既に半世紀以上の歴史をもち、この間約 9000 名の卒業生を数えた。
大学院造園学専攻は、1980 年代に構想された。高度な専門的職業人及び研究者の育成を図るとともに、本学における造園教育・研究の高度化を図る目的で 1990 年 4 月に修士課程（現博士前期課程）が開設され、自然科学と社会科学の学際的性格をあわせもつ『造園学』の教育研究領域を開拓し確立することを意図した。
当時、「造園計画学」、「造園設計学」、「造園植物学」、「造園工学」の 4 つの領域を設け、各々の領域での教育と研究の深化を目指し、これをもって、新たな『造園学』の領域形成を目論みた。2010 年には、社会の変化にあわせて博士前期課程の履修科目を加え、「造園・景観計画学」、「緑地・環境デザイン学」、「造園植物資源学」の 3 つを設けた。
以来、29 年が経過し、2019 年 3 月までに 310 名の修士課程の修了者［修士（造園学）]
を社会に送り出している。その中には外国からの留学生や他大学卒業者も数多く在籍していた。修了後は、企業・行政・研究機関など社会の各分野における中核的人材として活躍している。さらにそのうちの約 2 割が研究の継続を希望して、本学の博士後期課程に進学し、専門性を一層高め造園の高等教育が盛んな北米、ドイツ、イギリス等の大学院へも進学している。
博士課程は、それまで農学専攻や生物環境調節学専攻（現環境共生学専攻）の中に位置づけられていたが、造園学専攻の博士後期課程として、2002 年 4 月に開設された。

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従来から強調されてきた学術研究推進機構としての役割や次世代を担う研究者の養成に加え、高度な職業人の育成、第一線で活躍している社会人の再教育、留学生の受け入れにより各国の社会発展に貢献できる指導者の育成、そしてこれらを通じた国際貢献など多岐多層の役割を目的として設けられた。
本学の造園学専攻の博士前期課程（修士課程）ならびに博士後期課程は、地域環境科
学部造園科学科の学士課程（学部教育）とあわせて造園学の総合的教育研究を実践してきた。

５．地域創成科学専攻
我が国の里山等の農山村地域は、食料生産、水資源涵養や土砂災害の防止、環境保全等の重要な役割を担ってきた。しかし、少子高齢化や都市域への人口集中にともなう過疎化の進行によって、農山村地域の担い手不足が顕在化するとともに、頻発する自然災
害に対する不安等と相まって、地域社会の存続自体が危ぶまれている。農山村地域が担ってきた上記の役割を維持するために、地域社会の持続的発展が社会的に求められている。
農山村地域を活性化するためには、持続性のある農林業経営者の育成や六次産業化な
ど、農林業を中心とした産業振興を進めていくことが基本となると考えられる。農山村
地域の自然環境、いわゆる里山は、農林業を中心とした生業や生活文化のための伝統的な土地利用によって維持されてきた二次的自然環境である。そのため、近年、農山村の衰退や農業技術の変化によって、里山に生息してきた動植物種の多くが急速に個体数を減らしており、生物多様性の保全に配慮した土地利用方法や自然再生技術の確立が求められている資料５。また、里山の自然環境と、それに根ざした伝統芸能や歴史的資産等の生活文化を、観光や環境教育プログラム開発のための資源として見直すなど、農林業の六次産業化を目指した新たな施策の検討が求められている。
一方で、「国土の長期展望 中間とりまとめ（国土交通省）」資料６によると人口減少
社会の到来によって一人あたりの行政コストが上昇するため、国土基盤である種々の社
会資本ストックの更新・維持管理投資にかかる一人当たりの費用は、人口の少ない地域
ほど増大すると指摘されている。また、地球温暖化に伴う気候変動に起因する豪雨の頻発等によって、全国的に地震災害や土砂災害、洪水などの災害リスクが高まっていると言われていることから、地域社会を維持するには適切かつ合理的に社会資本ストックを維持管理し、ソフト・ハード両面において安心安全な生活基盤を提供することが重要である。
地域創成科学科は、農山村地域を対象として地域の保全・再生、持続的発展を図るた4

めに、本学において長年に亘って培ってきたノウハウを結集させた、新しい教育研究シ
ステム（学問分野）を構築する必要があると考え、2017 年 4 月に設置した。地域創成科学専攻では、地域創成科学科に接続し、教育・研究をさらに深化させることを目的として、生物多様性や生態系に配慮した土地利用方法、自然再生技術、農業基盤に関連する防災を含む保全・管理技術、環境アセスメント手法、地域マネジメント手法、環境教育
といった学問領域の教育研究体制を構築する。

Ⅱ．養成する人材像
１．地域環境科学研究科(1)博士前期課程
本研究科博士前期課程は、生物に対する理解と知識を基にして、自然と人間の調和ある地域環境を構築するための生物資源の保全・利用・管理に関する科学技術を考究し、実現象への応用を確立することを目指す。本研究科が研究対象とする地域環境は、我々の身近な生活環境はもとより、生命に影響を与えるより広域な環境問題、さらには地球環境問題に及ぶものであり、これらの諸問題の解決に貢献する専門人材の養成を目的とする。そのため、学位授与の方針(ディプロマ・ポリシー)を以下のように定める。
地域環境研究科は、周辺環境、地域環境、地球環境に関する課題を解決できる専門人材を輩出するために、所定の修了要件を満たし、以下の能力を備えた学生に学位を授与する。
① 地域環境に関する諸問題に対する高度な理解力と問題解決のための専門知識を有し、課題を自ら発見し考究できる能力を習得している。
② 調和のとれた地域環境を構築するための生物資源の保全・利用・管理に関する専門知識と専門技術を習得している。
③ 地域環境に関する諸問題の社会的意義を自覚し責任感を持って問題解決にあたることが出来る高度な倫理観と使命感及び、他者と協働して課題解決を行える能力を有している。

(2)博士後期課程
本研究科博士後期課程は、生物に対する理解と知識を基にして、自然と人間の調和ある地域環境を構築するための生物資源の保全・利用・管理に関する科学技術を考究し、問題解決に資する新たな技術を開発することを目指す。本研究科が研究対象とする地域
環境は、我々の身近な生活環境はもとより、生命に影響を与えるより広域な環境問題、

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さらには地球環境問題に及ぶものであり、これらの諸問題の解決策を研究できる高度専
門研究者を養成する。そのため、学位授与の方針(ディプロマ・ポリシー)を以下のように定める。
地域環境研究科は、周辺環境、地域環境、地球環境に関する課題を解決できる研究者を輩出するために、所定の修了要件を満たし、以下の能力を備えた学生に学位を授与する。
①

高度な専門研究者として、地域環境に関する諸問題について高度な理解力と、問題解決のための高度な専門知識を習得している。

②

調和のとれた地域環境を構築するための生物資源の保全・利用・管理に関する高度な知識と、高度な専門技術を基盤とした問題解決のための研究手法を有している。

③

取り扱う諸問題の社会的意義を自覚し、責任感を持って研究にあたることが出来る高度な倫理観と使命感を有している。

２．林学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程では、森林・林業・林産業・農山村に関する高度な知識と研究能
力、管理能力を修得し、森林の保全とその多面的機能の高度利用を目指し、生物多様性の保全や循環型社会の形成に関する問題設定・解決能力を備えた人材の育成を教育目標とする。そのため、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）を以下のとおり定める。
林学専攻博士前期課程では、森林・林業・林産業・農山村に関する高度な知識と研究能力、管理能力を持ち、循環型社会の形成に関する問題設定・解決能力を備えた人を輩出するため、所定の修了要件を満たし、以下の能力を備えた学生に修士の学位を授与する。
① 森林・林業・林産業・農山村に関する広域な知識と理解力を有している。
② 森林の資源生産的機能と環境保全的機能に関する総合的で高度な研究能力と管理能力を有している。
③ 森林の保全とその多面的機能の高度利用、生物多様性の保全、循環型社会の形成に関する問題設定・解決能力と新学識を有している。

(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では、森林環境保全学、森林資源生産学、森林資源利用学、森林

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文化情報学などの専門領域における高度な知識と創造的な研究能力を修得し、生物多様性の保全や循環型社会の形成に関する問題設定・解決能力及び問題解決に向けてのリー
ダーシップを備えた人材の育成を教育目標とする。そのため、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）を以下のとおり定める。
林学専攻博士後期課程では、森林環境保全学、森林資源生産学、森林資源利用
学、森林文化情報学などの専門領域における高度な知識と創造的な研究能力を修得
し、生物多様性の保全や循環型社会の形成に関する問題設定・解決能力及び問題解決に向けてのリーダーシップを備えた人を輩出するため、所定の修了要件を満たし、以下の能力を備えた学生に博士の学位を授与する。
① 森林・林業・林産業・農山村に関する高度な知識と理解力を有している。
② 森林の資源生産的機能と環境保全的機能に関する総合的で高度な研究能力と管理能力を有している。
③ 森林の保全とその多面的機能の高度利用、生物多様性の保全、循環型社会の形成に関する先導的な問題設定・解決能力と新設分野の高度な学識を有している。

３．農業工学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程は、環境に配慮した地域資源の持続的利用と循環型社会の構築を理念とし、これらを技術的に具現するために農業土木及び農業機械、農業情報分野の学問を基軸とした実践的な教育研究を行い、国内外の現場で高度な技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる能力を持った人材を養成する。そのため、学位授与の方針(ディプロマ・ポリシー)を以下のとおり定める。
農業工学専攻博士前期課程では、農業土木、農業機械及び環境情報分野の学問を基軸として、国内外の現場での技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる高度な能力を持った人材を輩出するため、所定の修了要件を満たし、以下の能力を備えた学生に修士の学位を授与する。
① 水、土地、及び食料資源の有効利用技術の開発や、環境の創造・保全を考慮した生物生産技術に関わる工学的能力を有している。
② 研究者・技術者として必要な課題抽出能力、課題分析能力、課題解決プロセスの企画力を有している。
③ 国内外の現場で活躍する技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる能力7

を備えている。

(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程は、環境に配慮した地域資源の有効利用と循環型社会の構築を理念とし、これらを技術的に具現するために農業土木及び農業機械分野、農業情報分野の学問を基軸とした実践的な教育研究を行い、国内外の現場での技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる高度な能力を持った人材を養成する。そのため、学位授与の方
針(ディプロマ・ポリシー)を以下のとおり定める。
農業工学専攻博士後期課程では、農業土木、農業機械及び環境情報分野の学問を基軸として、国内外の現場での技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる高度な能力を持った人材を輩出するため、所定の修了要件を満たし、以下の能力を備えた学生に博士の学位を授与する。
① 水、土地および食料資源の有効利用技術の開発や、環境の創造・保全を考慮した生物生産にかかわる高度な能力、高度な専門知識と優れた研究能力を有している。
② 優れた研究者・上級技術者として、自立した課題設定能力、課題分析能力、課
題解決プロセスの企画力を有している。
③ 国内外の現場でリーダー的かつグローバルな役割を担う能力を有している。

４．造園学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程は、造園計画・設計学、造園植物・植栽学、造園施設材料・施工
学を基軸にし、「人間と自然との共存」を基本とした合理的で快適な土地空間を創造あるいは保全し、秩序づけることのできる人材を養成する。そのため、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）を以下のとおり定める。
造園学専攻博士前期課程では、「人間と自然との共存」を基本とした合理的で快適な土地空間を創造あるいは保全し、秩序づけることのできる人材を輩出するため、所定の修了要件を満たし、以下の能力を備えた学生に修士の学位を授与する。
① 造園学の視点から、合理的で快適な土地空間を創造あるいは保全し、秩序づけることのできる高度な知識とデザインならびに技術力を有している。
② 生物資源や造園施工・材料技術に関する専門的知識とその応用力を有している。

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③ 専門的な技術者として、確かな倫理観を有し、社会に貢献できる能力を有している。

(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程は、造園計画学、造園設計学、造園植物学、造園植栽学、造園施設材料学、造園施工学を基軸にし、「人間と自然との共存」を基本とした合理的で快適な土地空間を創造あるいは保全し、秩序づけることのできる高度な知識と技術を持つ優れた研究者や高度な専門技術者となり得る人材を養成する。そのため、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）を以下のとおり定める。
造園学専攻博士後期課程では、「人間と自然との共存」を基本とした合理的で快適な土地空間を創造あるいは保全し、秩序づけることのできる高度な知識と技術を持
つ優れた研究者や高度な専門技術者となり得る人材を輩出するために、所定の修了要件を満たし、以下の能力を備えた学生に博士の学位を授与する。
① 造園学に関する高度な専門知識と技術、独創的な研究手法と優れた研究能力を修得している。
② 造園学の専門領域における具体的な問題設定及び解決に向けた高い指導的能力を備えている。
③ 優れた研究者等として国内外で貢献できる高度な知識と技術、倫理観を有している。

５．地域創成科学専攻(1)修士課程
本専攻修士課程は、生物文化多様性や土地・社会資本の保全に配慮した持続可能な地域の創成を理念とし、保全生態学、地域環境保全学、地域環境工学及び地域デザイン学を基軸とした教育研究を行う。本専攻では、これらにおける高度な知識と技術、研究能力を修得し、農山村地域が抱える課題の解決と地域の再生に貢献できる人材を養成する。
地域創成科学専攻修士課程では、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）を以下のとおり定める。
地域創成科学専攻修士課程では、生物文化多様性や土地・社会資本の保全に配慮した持続可能な地域の創成についての高度な知識と研究能力を持ち、農山村地域が抱える課題を解決し農山村地域を再生できる人材を輩出するために、所定の修了要件を満たし、以下の能力を備えた学生に修士の学位を授与する。

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① 生物多様性や生態系に配慮した土地利用・自然再生手法、地域防災や農業基盤の保全・管理技術、及び環境アセスメントや環境教育、地域マネジメントに関連する調査・評価手法などの高度な知識と技術を有している。
② 論理的・多面的に物事を考えることのできる創造的な研究能力を有し、農山村地
域を再生するために必要な課題発見能力と課題解決能力を有している。
③ 地域づくりを担うリーダーシップを有している。

Ⅲ．教育上の目的
１．地域環境科学研究科(1)博士前期課程
本研究科博士前期課程は、身近な地域から地球規模に至るまでの地域環境に関する諸問題に関する高度な理解力と課題解決のための専門知識、ならびに調和のとれた地域環境を構築するための生物資源の保全・利用・管理に関する専門知識と専門技術を習得させ、さらに取り扱う諸問題の社会的意義を自覚し、責任感を持って課題解決にあたることが出来る高度な倫理観と使命感を習得させることを目的とする。
(2)博士後期課程
本研究科博士後期課程は、対象とする研究領域における高度専門研究者に必要とされる、身近な地域から地球規模に至るまでの地域環境に関する諸問題に関する高度な理解力と課題解決のための高度専門知識、ならびに調和のとれた地域環境を構築するための生物資源の保全・利用・管理に関する高度な知識と高度専門技術を基盤にした課題解決のための研究手法を習得させる。さらに、取り扱う諸問題の社会的意義を自覚し、責任感を持って研究にあたることが出来る高度な倫理観と使命感を習得させることを目的とする。

２．林学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程は、地域から地球的規模にいたる森林・林業・林産業・農山村に関する広域な知識と理解力や、森林の資源生産的機能と環境保全的機能に関する総合的で高度な研究能力と管理能力を持ち、森林の保全とその多面的機能の高度利用、生物多様性の保全、循環型社会の形成に関する問題設定・解決能力を備えた人材の養成を目的とする。
(2)博士後期課程

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本専攻博士後期課程は、地域から地球的規模にいたる森林・林業・林産業・農山村に関する高度な知識と理解力や、森林の資源生産的機能と環境保全的機能に関する総合的で高度な研究能力と管理能力を持ち、森林の保全とその多面的機能の高度利用、生物多様性の保全、循環型社会の形成に関する問題設定・解決能力及び問題解決に向けてのリーダーシップを備えた人材の養成を目的とする。

３．農業工学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程は、環境に配慮した地域資源の持続的利用と循環型社会の構築を理念とし、これらを技術的に具現するために農業土木、農業機械及び環境情報分野の学問を基軸とした実践的な教育研究を行い、国内外の現場での技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる能力を持った人材の養成を目的とする。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程は、環境に配慮した地域資源の有効利用と循環型社会の構築を理念とし、これらを技術的に具現するために農業土木、農業機械及び環境情報分野の学問を基軸とした実践的な教育研究を行い、国内外の現場での技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる高度な能力とリーダーシップを持った人材の養成を目的とする。

４．造園学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程は、庭園・公園などの基本的造園空間に加え、都市から自然地域
までの快適な環境を実現するための計画・デザイン思想と技術力、環境を構成する植物をはじめとした生物資源や造園施工・材料技術に関する知識と応用能力を持って、教育研究活動を通じて豊かな地域社会と社会資本の形成に貢献できる専門的技術者、教育者、研究者などの人材の養成を目的とする。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程は、庭園・公園などの基本的造園空間に加え、都市から自然地域
までの快適な環境を実現するための計画・デザイン思想と技術力、環境を構成する植物をはじめとした生物資源や造園施工・材料技術に関する知識と応用能力を高め、教育研究活動を通じて豊かな地域社会と社会資本の形成に貢献できる高度な研究者、教育者、
専門的技術者などの人材の養成を目的とする。

11

５．地域創成科学専攻(1)修士課程
本専攻修士課程では、「基礎科目」において、プレゼンテーション能力や英語力、地域創成科学に関する実験・調査計画法、フィールド調査及び環境教育法などを修得し、「特論科目」において、保全生態学、地域環境保全学、地域環境工学、及び地域デザイ
ン学に関する専門的知識と研究能力を修得する。これらを通じ、地域創成に関する調査・評価手法などの高度な知識と技術を修得するとともに、論理的・多面的に物事を考える
ことができ、地域づくりを担うリーダーシップを備えた人材を育成することを目的とする。

Ⅳ．研究対象とする中心的な学問分野
１．地域環境科学研究科
地域環境科学は、生物に対する理解と知識を基にして、自然と人間の調和のとれた地
域環境を構築するための生物資源の保全・利用・管理に関する科学技術を考究し、確立することを目指す学問領域である。本研究科が研究対象とする地域環境は、我々の身近な生活環境はもとより、生命に影響を与えるより広域な環境問題、さらには地球環境問題に及ぶものであり、森林科学、木材工学、農業土木学、農業機械学、造園学、都市計
画学、地域マネジメントなどが中心的な学問分野である。

２．林学専攻本専攻では、森林学、林産学及びそれらを育む環境を対象として、森林に関わる領域の仕組みについて理解し、森林と森林環境から生産される資源の有効的な利活用に関する教育研究を目指している。そこで、以下に記載する専門領域を置く。
(1)森林資源保全分野
一次生産者である植物とそこに生息する多様な動物や微生物によって構成される生物群集が、周囲の無機的環境と相互に作用して物質･エネルギーを循環させているシステムである。この分野ではフィールド調査を基本に、植物や野生動物の生態や生理、またそれらの相互関係について広い視点から紐解いている。研究の範囲は、日本国内はもとより、海外も対象としている。また、基礎研究を蓄積して、生物種や生態系の保全や管理にも取り組んでおり、野生生物と人間の関係のあり方の応用研究にも取り組んでいる。
さらに、木材・林産物生産機能をはじめ、生物多様性、土壌、水源涵養、地域の環境保全などの各機能を高度に発揮する森林の育成、管理について調査・研究することであ12る。国内外の森林をフィールドとし、樹木、動物、微生物（菌類）などの多様な種を調査対象とし、年輪解析や葉の養分、土壌分析、樹木生理、ＤＮＡ解析などの室内実験もおこなう。具体的には、健全な森林の育成、管理、更新技術、混交林、複層林の育成、また放置された人工林や広葉樹二次林、里山の森林保育技術や、様々な育苗方法などがあげられる。
(2)森林環境工学分野
温暖化、沙漠化、生物多様性の低下など地球環境の劣化を食い止め、生態系、食料生
産・生活環境を早期に修復、改善し、また永続的に保全していくために、森林の水源涵
養能、気象緩和作用、土砂災害抑止効果、特に斜面における樹木根系の防災効果など、多彩な「森林の働き」を追究している。さらに、植生や土壌の発達についての研究、リサイクル資材や共生微生物資材の研究などを通して、荒廃地に豊かな生態系を取り戻す
ための緑化技術の開発をおこなっている。
さらに、森林は、国土保全、水源涵養、地球温暖化防止など、私たちの生活に欠かせない重要な機能を有している。それらの諸機能を十分に発揮させるためには、間伐などの森林整備を推進しつつ、健全な森林を育成し、森林資源を有効に利活用していくことがポイントとなる。そのために当分野では、森林で働く労働者の安全や快適性につながる森林作業環境の改善、林道や作業道などの路網整備、林業機械を活用した効率的な伐出作業システムの構築などの課題に取り組んでいる。
(3)森林資源利用分野
森林資源の有効利用に貢献するために、木材の特性解明、加工技術の向上や開発、木材を原料とする木質材料の開発や製造・加工技術の向上について研究している。加工技
術には、乾燥・切削・製材・接着・注入・塗装・他材料との複合などがあり、地球にやさしい材料や技術を開発していくことも課題の一つである。具体的には、木材の組織や構造を顕微鏡などで調べるとともにさまざまな木質材料の強度や性能を試験・測定する。
さらに、森林資源の保全と有効活用のために、木材、木質材料の性質や特性を化学的に解明し、その合理的な利用について研究している。特に、木材の生物劣化現象の解明には力を入れ、環境にやさしい木材保存剤の性能評価、作用機構の解明及び処理技術の改良を研究している。また、きのこの品種改良と人工栽培、薬理効果、分泌する酵素の利用、未利用樹種や特殊な成分の利用、木質バイオマスの利用を研究し、バイオ燃料の探索などを通して森林資源の利用拡大を図っている。
(4)森林社会科学分野
森林のリーダーを育てるために、森林のマネジメントに関して地域の森林空間デザイ
ン、森林経営の歴史と現状、森林資源の活用（生産、流通）の 3 つの視点を基本とし、

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森林の計画的、持続的利用についての知識を身につけることを目的としている。実習の基本方針は、基礎学問の実践的な演習をバランス良く手を動かし、頭を使って楽しく実践することである。特に、民有林を対象とした経営改善のための研究に取り組んでいる。
さらに、人々が森林の恵みを持続的に享受し続ける為に必要な社会の制度整備について考究することが本研究室の役割である。市民間で共有される規範に始まり、国の法律等の整備や様々な組織の構築等々がその対象となる。また、森林は、人間の生命維持の環境を提供し、木材に代表される物財の生産供給やそれに伴って就労機会を創出し、さらには文化形成の基盤となるなど、極めて多様に人々と関連している。こうした森林と人々との多様な関係の記録・整理・分析を通じ、森林利用に関する社会制度のこれからについて研究している。

３．農業工学専攻
本専攻では、環境に配慮した地域資源の有効利用と循環型社会の構築を理念とし、これらを技術的に具現するために農業土木および農業機械分野の学問を基軸とした実践的な教育研究を行い、国内外の現場での技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる能力を持った人材の養成に関する教育研究を目指している。そこで、以下に記載する
4 つの専門領域を置く。
(1) 地域資源利用学
土地資源、水資源、生物資源を地域資源として捉え、有用な生物資源の利活用を通して土地資源や水資源の持続的利用を進めつつ農村開発や地域環境の修復保全にアプローチしている。具体的には、農地および農業用水の持続的利用、土壌・水環境の修復保
全のための工学的・生物学的対策の検討、国際環境協力における住民参加手法の検討等について研究活動を展開している。
これからの農村は食料生産だけにとどまらず、生態系サービスの提供やエネルギー供
給の場であるとする視点から、環境科学的に農村のリノベーションについて研究をおこなっている。具体的には、生産性の高い農地基盤・生態系保全型の農地基盤の整備および高効率的な水利用などによる農業生産力の向上、農村の多面的機能の評価と良好な発揮、農村での廃棄物処理とバイオマス利用・農村でのエネルギー生産などによる都市と農村を巡る人・物・エネルギーの流れに関する研究に取り組み、地域の発展への貢献をめざしている。
(2) 生産環境情報・計画学
広域環境情報を駆使した生産環境の分析・評価を通して、循環型社会、持続的農業の樹立に貢献する研究をおこなっている。そのためのツールとして地理情報システム（GIS）

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を用い、広域データとして電子地図情報（植生・土壌・水域・生物・人工被覆）・気象
情報・衛星画像データを扱う。研究対象は国内に留まらず、熱帯・半乾燥地帯などの地域においても現地調査・広域環境解析をおこなっている。また、さまざまな環境情報処
理のためのソフトウェア・プログラミングおよび現地の気象・土壌・植生環境を把握するためのセンサ計測の習得教育をおこなっている。
雨をはじめとする水の循環と、太陽に起因するエネルギーの流れは、光合成の要である。当研究室では、この水やエネルギーが与える様々な作用やメカニズムについて学び、栽培環境である水田や畑の水管理や土壌管理に関する研究を行っている。またこれらの知識や技術を、気候変動の影響評価や適応技術の確立、さらには沙漠の緑化などに役立てようとしている。このように当研究室は、気象や土壌といった環境情報を測定し、植物の生体情報との関係を観測によって明らかにすることにより、自然環境の保全や改善のための研究を行っている。
(3) 施設工学
農村における生物生産性の向上と生態系の保全、都市における人や自然にやさしい環
境の創造を目的に、技術的な研究に取り組んでいる。たとえば、水路や道路などを設計する場合なら、環境に配慮した設計を選択し、省資源・省エネを考えた工法の開発を進めていく。「循環型社会の構築」、「効率的なインフラ整備」をテーマに資源のリサイク
ル技術や新材料開発、構造物の効率的な維持管理技術の提案など、産官学が一体となった研究テーマを多数扱っている。
水路などの水利施設の設計などに加えて、未利用資源を活用した農業汚濁水の水質浄化、水文モデルによる降雨流出時を対象とした農業流域河川の流量・水質変動予測といった農業と水質源に関わる教育・研究に取り組んでいる。具体的には、農業排水の水質改善を目指した石炭灰の再利用法、数理モデルによる農業流域河川の洪水予測、水路における騒音問題の改善に向けた水利施設の設計法など、フィールド調査や室内実験を通じておこなっている。これらの研究活動を通じて、環境に配慮した基盤施設の計画・設計・持続管理に携われる技術者を育成している。
(4) 農業生産システム工学
電動式農作業システムおよび農用運搬システムの開発を行っている。具体的には、ロボット農業に適した耕うん・栽培方法の研究、圃場状態の耕うん同時センシングシステ
ムの開発、中山間地域向け農作業システムの提案などである。また、バイオロボティク
ス・農業情報工学・感性工学・教育工学をキーワードに、知農ロボットの開発、コンピュータビジョンを用いた感性抽出システムの開発、ＩＣＴ支援による野生鳥獣対策などをおこなっている。これらの研究活動を通して、問題解決能力を持った人材育成をめざ15

している。
農産物や畜産物、花き、加工食品を対象として、加工流通プロセスにおける各種の技
術や物性計測法および品質評価技術の現状と課題について研究する。農産物や食品の乾燥技術ならびにそれを取り巻く技術（前処理や濃縮など）、物性の計測方法と評価方法、
応用法、鮮度・品質保持流通システムの現状と課題、青果物および花き等の農産物の鮮度と品質、非破壊鮮度・品質評価法について取り組む。

４．造園学専攻
本専攻は、（1）造園計画・設計、（2）造園植物・植栽、（3）造園施設材料・施工の 3つの柱に、それらを支持する関連科目を修学する。
(1)造園計画・設計学
自然と人間が共生する快適な環境の実現に向けて、造園計画及び造園設計の研究領域
から、都市及び農山村の地域環境ならびにランドスケープ空間を計画的に保全、活用、創出するための理論と手法・技術について修得する。身の周りの空間から国土空間にわたる多様な空間を対象として、都市、自然、環境、景観などの多面的な観点から本質論、計画論、設計論、制度論、管理運営論について修得する。
(2)造園植物・植栽学
造園空間の基盤となる植物材料について学び、調査、計画、設計、施工、管理、運営に生かす力を養う。植物材料の分類、生理、様々な環境適応、機能性や特性、植物が成す意匠の他、文化（歴史）や経済等へのはたらきを考える。都市やその周辺地域における植栽や緑化、植生の再生復元・保全・利活用、森づくり、また植栽や植生の管理・樹木医に資する基礎的知見や、手法を修得する。関連する造園植栽・緑化の研究現状や課題についても提示し、研究手法やその方向性について修得する。
(3)造園施設材料・施工学
構造物、工作物、地割等に関わる造園施設材料・施工について、最新技術で開発された材料や日本古来の伝統的材料を主対象に、種類、特徴、機能、用途に関する専門的知識を養う。材料の種類別各論にもとづき、造園空間における施工上の扱いを把握しつつ、工種別の施工方法・技術、道具・機械、施工管理と設計監理、維持管理に至るまでの一連の工程を体系的に理解する。さらに造園建設に関わる最新の技術開発や世界的にも注目されている文化財庭園保存技術についても理解を深め、事例研究も含めて造園建設を
身近なものとして捉えられるようにする。

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５．地域創成科学専攻
本専攻では、源流域から中山間地域を経て平野部に至る「農域」において、自然環境の適切な保全・再生に関する教育研究を行う「自然再生分野」と、生活・社会環境の持続可能性を確保するための保全・管理技術に関する教育研究を行う「地域マネジメント
分野」の 2 つの専門領域を置く。
(1) 自然再生「農域」の自然環境を適切に保全・再生するための理論と技術の確立を目指す。生物の分布、生理、生活史、集団の維持機構などに関する保全生態学的研究と、昆虫・動物など野生動物や植物の生息・生育状況、植物群落や立地特性などの現地環境情報、及び景観や土地利用配列を扱うための地理空間情報技術に基づいて、環境アセスメント手法、
生物多様性や生態系に配慮した持続可能な土地利用・植生管理手法に関する地域環境保
全学的研究を行っていく。
地域の自然を適切に保全・再生するには、地域に生育する動植物の分布パターン、気象・土壌・水など生育地の環境条件、環境に対応した生理生態的特性や生活史特性、遺伝的多様性や地域集団の遺伝的分化、集団の維持メカニズム、生物群集と生態系の構造と機能などに関する生態学的研究により構築された理論に基づいて、自然再生のための環境修復及び自然再生施工・環境植栽技術を開発することが必要である。同時に各地域の風土に育まれた生活や産業についての伝統的な知恵と技術を学ぶことも必要である。
これらの保全生態学的な研究成果を踏まえて、地域における持続可能な産業の発展と生物多様性保全を両立させるための技術を検討していく。
人間の望ましい生活環境整備、すなわち地域環境保全と持続可能な生産基盤・生存環
境の保全・創出を目的とし、開発行為が自然環境や生態系に与えるインパクトを評価するとともに、環境再生技術の開発について教育研究を行う。植物・植生についての植生学研究と、動物・昆虫など野生動物の生息環境や生態の研究などを通じて、地域内の自然環境と土地利用との関係における生物相や生態系を明らかにする。これら野外での調査研究で得られたデータ（属性情報）は、ＧＩＳなど地理空間情報技術を用いて包括的にとらえ、土地利用の空間配列パターンとプロセス、及びその機能的つながりについて
景観生態学的研究を行っていく。これらの地域環境保全学的研究の成果を踏まえて、自然環境特性や生物の生息適地推定に基づく最適な野生生物管理や土地利用計画の策定
手法について検討していく。
(2)地域マネジメント
生物多様性に配慮した土地利用、農業施設の保全管理手法、地域防災力の強化に関する地域環境工学的研究と、豊かな地域コミュニティの創出と、その実現に向けた地域作

17

りや合意形成の手法に関する地域デザイン学的研究を行っていく。それらの研究により、自然破壊や環境汚染、頻発する災害、少子高齢化による後継者不足など、地域が抱える問題の解決と持続可能な地域社会の構築を目指し、地域の特性に合わせた対策を提案する。
持続可能な循環型社会の創出に向けて、頻発する自然災害や社会資本ストックの維持
管理費の増大といった現在の地域社会が抱える課題を解決すべく、地域防災力の強化、バイオマス利用を中心とした適切な物質循環の構築、ストックマネジメントによる施設の長寿命化・ライフサイクルコストの低減、都市と農村の適切な土地利用のありかた等、
ハード・ソフト両面から研究を行う。これらの地域環境工学的研究の成果を踏まえて、
自然災害のメカニズムの解明及び防災・減災対策、地域資源や社会資本の予防的な維持管理手法及びそれらの技術情報のデータベース化について検討していく。
地域再生、地方創生が志向される今、国内外連携、流域連携、都市農村交流など連携の思想をもち、地域環境計画の政策立案、ビジネスモデル、環境教育推進プログラムの開発研究、地域（風土）に育まれた伝統知・技術・農文化を収集していく。これらの地域デザイン学的研究を踏まえて、インタープリテーションの実践や合意形成、グループ
ワーク等の企画立案の実践、環境アセスメント、環境収容力及び適正規模について検討を行っていく。

イ

修士課程までの構想か、または、博士課程を目指した構想か

Ⅰ．地域創成科学専攻
本専攻は、高度な専門性が求められる職業を担う能力を持った人材養成を目的としているが、この分野における卓越した研究能力と自立性を持った人材を養成することも必要であると考え、修士課程の完成年度後に博士後期課程の設置を目指している。

18

ウ

研究科、専攻等の名称及び学位の名称

Ⅰ．研究科等の名称

研究科名称

日本語名

英語名

地域環境科学研究科

Graduate School of Agro-Environmental
Science

専攻名称

林学専攻

Department of Forest Science

農業工学専攻Department of Agricultural Engineering

造園学専攻

Department of Landscape Architecture

地域創成科学専攻

Department of Rural Science

学位名称（博 修士（農学）Master of Agricultural Science

士前期課程）
学位名称（博 博士（農学）Doctor of Philosophy in Agricultural

士後期課程）

ScienceⅡ．当該名称とする理由
１．地域環境科学研究科
農学を基盤とし、自然と人間の調和のとれた地域環境を構築することを目的とした地
域環境科学分野において、博士前期課程では、関連した問題の解決に資する専門技術と倫理観を有する人材を、博士後期課程では、高度専門技術を基盤とした諸問題を解決するための研究能力を有する人材を養成することを目的とすることから、研究科の名称を「地域環境科学研究科」、学位に付記する専門分野の名称を「修士(農学)」及び「博士(農学)」とするとともに、研究科の英語名称を「Graduate School of Agro-Environmental
Science」、学位の英語名称を「Master of Agricultural Science」及び「Doctor ofPhilosophy in Agricultural Science」とする。

２．林学専攻(1)博士前期課程

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本専攻博士前期課程では、人類の生活に関わる課題を森林学、林産学の観点から、細分化する最近の研究内容を林学の持つ幅広い学問分野からの視野で解決することを研究目的としている。すなわち社会で生じる多種多様な地球環境と森林環境に関する問題を解決するための柔軟な思考能力を身に付けた人材の輩出を目的に、専攻の名称を「林学専攻」、学位に付記する専門分野の名称を「修士（農学）」とするとともに、専攻の英訳を「Department of Forest Science」、学位の英訳を「Master of Agricultural Science」とする。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では、人類の生活に関わる森林学、林産学の研究課題に対して、幅広い学問分野を有す林学的視野から、高度な専門的学問知識と実験手法、論文作成能力を獲得しつつ、現実に起こりうる様々な問題に取り組み、解決しうる能力をもつ研究者を養成することを目的としていることから、専攻の名称を「林学専攻」、学位に付記する専門分野の名称を「博士（農学）」とするとともに、専攻の英訳を「Department ofForest Science」、学位の英訳を「Doctor of Philosophy in Agricultural Science」とする。

３．農業工学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程では、環境に配慮した地域資源の持続的利用と循環型社会の構築を理念とし、これらを技術的に具現するために農業土木および農業機械分野の学問を基軸とした実践的な教育研究を行い、国内外の現場での技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる能力を持った人材の養成を目的とし、専攻の名称を「農業工学」、学位に付記する専門分野の名称を「修士（農学）」とするとともに、専攻の英訳を「Departmentof Agricultural Engineering」、学位の英訳を「Master of Agricultural science」とする。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では、環境に配慮した地域資源の有効利用と循環型社会の構築を理念とし、これらを技術的に具現するために農業土木および農業機械分野の学問を基軸とした実践的な教育研究を行い、国内外の現場での技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる高度な能力とリーダーシップを持った人材の養成を目的に、専攻の名称を「農業工学」、学位に付記する専門分野の名称を「博士（農学）」とするとともに、専攻の英訳を「Department of Agricultural Engineering」、学位の英訳を「Doctor ofphilosophy in Agricultural science」とする。

20

４．造園学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程では、農学に基づく庭園・公園などの基本的造園空間に加え、都市から自然地域までの快適な環境を実現するための計画・デザイン思想と技術力、環境を構成する植物をはじめとした生物資源や建設技術に関する知識と応用能力を高める。
そのため、教育研究活動を通じて、豊かな地域社会と社会資本の形成に貢献できる高度な専門技術者、教育者、研究者などの人材の養成を目的とし、専攻の名称を「造園学専攻」、学位に付記する専門分野の名称を「修士（農学）」とするとともに、専攻の英訳を「Department of Landscape Architecture」、学位の英訳を「Master of Agricultural
Science」とする。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では、農学に基づく庭園・公園などの基本的造園空間に加え、都市から自然地域までの快適な環境を実現するための計画・デザイン思想と技術力、環境を構成する植物をはじめとした生物資源や建設技術に関する知識と応用能力を高める。
そのため、教育研究活動を通じて、豊かな地域社会と社会資本の形成に貢献できる高度な研究者、教育者、専門的技術者などの人材の養成を目的とし、専攻の名称を「造園学専攻」、学位に付記する専門分野の名称を「博士（農学）」とするとともに、専攻の英訳を「Department of Landscape Architecture」、学位の英訳を「Doctor of Philosophy
in Agricultural Science」とする。

５．地域創成科学専攻(1)修士課程
本専攻修士課程は、源流域から中山間地域を経て平野部に至る「農域」において、生物文化多様性や土地・社会資本の保全に配慮した持続可能な地域の創成を理念とし、保全生態学、地域環境保全学、地域環境工学及び地域デザイン学における高度な知識と技術、研究能力を修得し、農山村地域が抱える課題の解決と地域の再生に貢献できる人材を養成することを目的としている。そこで専攻の名称を「地域創成科学専攻」、学位に付記する専門分野の名称を「修士（農学）」とするとともに、専攻の英訳を「Departmentof Rural Science」、学位の英訳を「Master of Agricultural Science」とする。

21

エ

教育課程の編成の考え方及び特色

Ⅰ．教育課程の編成の基本的な考え方及び特色
１．地域環境科学研究科(1)博士前期課程
本研究科博士前期課程では、村落単位の地域から地球規模の地域までを対象とした、諸地域の生物生産や国土保全、環境問題に関する課題を解決できる専門人材をディプロ
マ・ポリシーに掲げる能力を達成するように教育することを目的としている。この教育目的を達成するために必要な教育課程を編成するため、カリキュラム・ポリシーを以下のように定める。
地域環境科学研究科は、地域問題、環境問題の具体的な解決に資する知識・技術・解決力を習得し、学位授与の方針 (ディプロマ・ポリシー)に掲げた能力を身につけるため、以下の方針のもと教育課程を編成します。
① 「研究科共通科目」に、専門技術者として必要な知的財産管理に関する科目と実践力を育む科目を配当する。
② 「専攻科目・基礎科目」に、専門技術者として必要な、プレゼンテーション能力
や英語力を身につける科目、研究倫理に対する理解力を高める科目及び研究の追考に求められる科目を配当する。
③ 「専攻科目・特論科目」に、専門技術者として必要な専門的知識を修得させるた
め、講義または演習形式による科目を配当する④ 「研究科目」に、指導教員による密接な指導の下に、問題発見・研究課題の選定
から研究計画の立案、実験や調査など研究の実施、綿密な議論や考察、文献検索などの実践を通じた修士論文の執筆と発表を行う演習科目、実験科目を必修科目として配当する。

(2)博士後期課程
本研究科博士後期課程では、地域環境科学を応用した問題解決を図ることが出来る高度専門研究者を養成することが目的である。このためディプロマ・ポリシーに掲げる能力を確実に身につけるのに必要な教育課程を編成するため、カリキュラム・ポリシーを
以下のように定める。
地域環境科学研究科は、地域問題、環境問題の具体的な解決に資する研究を行う
能力と、ディプロマ・ポリシーに掲げた能力を身につけるため、以下の方針のもと教育課程を編成します。

22

① 「研究科共通科目」に、研究者・高度専門技術者として必要な研究倫理に関する科目と実践力を育む科目を配当する。
② 「専攻科目・基礎科目、特論科目」に、自立した研究者・高度専門技術者として必要な人材を育成するため、語学力、情報発信力等を増強する科目を配当する。
③ 「研究指導科目」に、指導教員による密接な指導の下、自ら主体的に研究を発展させる博士論文の作成を通じて、より難度の高い問題を解決し、さらなる課
題を設定して課題解決に向けた成果を社会に還元し、当該分野の独立した研究者としての能力を修得させるための科目を配当する。

２．林学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程では、森林学、林産学の観点からの研究課題に対して、基礎・応用の両面から研究遂行能力を修得できる教育研究体制のもと、幅広い分野を対象にできる科学的解析能力、論理的展開能力を備えた人材を養成する。そのため、教育課程の編
成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を以下のとおり定める。
林学専攻博士前期課程では、森林環境保全学、森林資源生産学、森林資源利用学、
森林文化情報学などの専門領域に関わる研究者あるいは高度専門技術者としての総合力を確立させ、学位授与の方針 (ディプロマ・ポリシー)に掲げた能力を身につけるため、以下の方針のもと教育課程を編成します。
① 「研究科共通科目」として、知的財産管理に関する科目と、修了後のキャリア・プランを構築させる科目を配当する。
② 「専攻科目・基礎科目」に、研究者技術者等として必要な、プレゼンテーション
能力や英語力を身に付ける科目、研究倫理に対する理解力を高める科目及び、林学の研究遂行に求められる科目を配当する。
③ 「専攻科目・特論科目」に、研究者・技術者等として必要な専門的知識・研究能力を修得させるため、講義により森林環境保全学分野、森林資源生産学分野、森林資源利用学分野、森林文化情報学分野の科目を配当する。
④ 「研究科目」に、指導教員による密接な指導の下に、問題発見・研究課題の選定
から研究計画の立案、実験や調査など研究の実施、綿密な議論や考察、文献検索などの実践を通じた修士論文の執筆と発表を行う演習科目、実験科目を配当する。

23

DP1 に対応する代表的な科目としては、「研究倫理特講」、「森林生態学特講」、「治山緑化工学特講」等の「基礎科目」と「特論科目」を配当している。ここでは、各分野に関する広域な知識と理解力を取得する。
DP2 に対する代表的な科目としては、「知的財産管理法」、「インターンシップ」、「実験・調査計画法」や「林学特別演習Ⅰ～Ⅳ」、「林学特別実験Ⅰ～Ⅳ」を配当している。ここでは、各分野での総合的で高度な研究能力と管理能力を修得する。
DP3 に対する代表的な科目としては「論文英語」、「科学英語」、「プレゼンテーシ
ョン法」、「林学特別実験Ⅰ～Ⅳ」を配当している。ここでは、各分野での知識を活用し、問題設定・解決能力と新学識を修得する。なお、それぞれの科目と対応するディプ
ロマ・ポリシーは資料７にまとめたとおりである。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では、森林学、林産学に関わる研究課題に対して、林学を基盤とした高度な専門性を持ち、国際化し多様化する社会情勢の変化に柔軟かつ的確に対応できる幅広い知識と判断力を有した研究者と高度専門職業人を養成する。そのため、教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を以下のとおり定める。
林学専攻博士後期課程では、本学の教育の理念「実学主義」に基づき、森林学、林産学を基盤とする森林総合科学に関わる研究者、教育者あるいは高度専門技術者としての総合力を確立させ、学位授与の方針 (ディプロマ・ポリシー)に掲げた能力を身につけるため、以下の方針のもと教育課程を編成します。
① 「研究科共通科目」に、研究者・高度専門技術者等として必要な生命倫理・研究倫理に関する科目と実践力を育む科目を配当する。
② 「専攻科目・基礎科目」に、研究者・高度専門技術者として必要な実験・調査計画に関する科目を配当する。
③ 「専攻科目・特論科目」に、自立した研究者・高度専門技術者等として必要な高度な専門的知識・研究能力を養うための森林環境保全学分野、森林資源生産
学分野、森林資源利用学分野、森林文化情報学分野の科目を配当する。
④ 「研究指導科目」に、指導教員による密接な指導の下、自ら主体的に研究を発展させる博士論文の作成を通じて、より難度の高い問題を解決し、さらなる課
題を設定して課題解決に向けた成果を社会に還元し、当該分野の独立した研究者としての能力を修得させるための科目を配当する。
DP1 に対応する代表的な科目としては、「研究倫理後期特講」や「インターンシップ」、「森林環境保全学後期特論」等「特論科目」、「特別研究指導Ⅰ」を配当している。こ24

こでは、各分野に関する高度な知識と理解力を修得する。
DP2 に対応する代表的な科目としては、「森林環境保全学後期特論」等の「特論科目」、「特別研究指導Ⅰ」、「特別研究指導Ⅱ」を配当している。ここでは、各分野での総合的で高度な研究能力と管理能力を修得する。
DP3 に対応する代表的な科目としては、「上級実験・調査計画法」、「特別研究指導Ⅱ」、「特別研究指導Ⅲ」を配当している。ここでは、各分野での先導的な問題設定・解決能力と新設分野の高度な学識を修得する。なお、それぞれの科目と対応するディプ
ロマ・ポリシーは資料７にまとめたとおりである。

３．農業工学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程では、水、土地及び食料資源の有効利用技術の開発や、環境の創
造・保全を考慮した生物生産技術に関わる高度な工学的能力を持ち、課題抽出能力、課題分析能力、課題解決プロセスの企画力を有する優れた研究者・上級技術者を育成する。
そのため、教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を以下のとおり定める。
農業工学専攻博士前期課程は、本学の教育理念「実学主義」に基づき、農業工学に関わる研究者、教育者あるいは高度な専門技術者としての総合力を確立させ、学位授与の方針 (ディプロマ・ポリシー)に掲げた能力を身につけるため、以下の方針のもと教育課程を編成します。
① 「研究科共通科目」として、知的財産管理に関する科目と、修了後のキャリア・プランを構築させる科目を配当する。
② 「専攻科目・基礎科目」として、研究者・技術者等に必要な、プレゼンテーショ
ン能力やフィールド調査の技術を身につけ、研究倫理に対する理解力を高め、論文作成に必要な知識を修得するための科目及び各専門領域に関連する特講科目を配当する。
③ 「専攻科目・特論科目」として、研究者や技術者等に必要な専門的知識・研究能力を修得させるため、講義科目により、地域資源利用学、生産環境・計画学、施設工学及び農業生産システム工学に関する科目を配当する。
④ 「研究科目」として、研究指導教員による密接な指導の下に、問題の発見・研究
課題の選定から研究計画の立案、実験や調査など研究の実施、綿密な議論や考察、
文献探索などの実践を通じた修士論文の執筆と発表を行う演習科目、実験科目を25

配当する。
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を実現するための科目の対応関係は以下のとおりである。
DP1 に対応する代表的な科目としては、「水利施設工学特講」や「土壌物理学特講」
等の「基礎科目」、「地域資源利用学特論Ⅰ・Ⅱ」等の「特論科目」を配当している。
ここでは、各分野での有効利用技術開発や環境の創造・保全を考慮した生物生産技術に関わる工学的能力を修得する。
DP2 に対応する代表的な科目としては、「知的財産管理法」、「研究倫理特講」、「地域資源利用学特論Ⅰ・Ⅱ」等の「特論科目」、「農業工学特別演習Ⅰ～Ⅳ」、「農業工学特別実験Ⅰ～Ⅳ」を配当している。ここでは、各分野において、課題抽出能力、課題分析能力、課題解決プロセスの企画力を修得する。
DP3 に対応する代表的な科目としては、「海外農業開発学特講」、「農業工学特別演
習Ⅰ～Ⅳ」、「農業工学特別実験Ⅰ～Ⅳ」を配当している。ここでは、国内外の現場で活躍する技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる能力を修得する。なお、それぞれの科目と対応するディプロマ・ポリシーは資料７にまとめたとおりである。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では、水、土地及び食料資源の有効利用技術の開発や、環境の創
造・保全を考慮した工学的生物生産技術にかかわる高度な能力を持ち、課題抽出能力、
課題分析能力、課題解決プロセスの企画力を有する優れた研究者・上級技術者を育成する。そのため、教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を以下のとおり定める。
農業工学専攻博士後期課程は、本学の教育理念「実学主義」に基づき、農業工学に関わる研究者、教育者あるいは高度な専門技術者としての総合力を確立させ、学位授与の方針 (ディプロマ・ポリシー)に掲げた能力を身につけるため、以下の方針のもと教育課程を編成します。
① 「研究科共通科目」として、研究者・技術者等に必要な研究倫理に関する科目と社会人としての実践力を育む科目を配当する。
② 「専攻科目・基礎科目」として、研究者・技術者等に必要な英語論文を執筆するための能力を増強する科目を配当する。
③ 「専攻科目・特論科目」として、自立した研究者・技術者等に必要な、高度な専門的知識・研究能力を養うための地域資源利用工学、農村環境工学、広域環
境情報学、地水環境工学、社会基盤工学、水利施設工学、バイオロボティクス

26

及び農産加工流通工学に関する科目を配当する。
④ 「研究指導科目」として、研究指導教員による密接な指導の下、自ら主体的に研究を展開させる博士論文の作成を通じて、より難度の高い問題を解決し、さらなる課題を設定して課題解決に向けた成果を社会に還元し、当該分野の先導的な専門家として独立できる能力を修得させるための科目を配当する。
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を実現するための科目の対応関係は以下のとおりである。
DP1 に対応する代表的な科目としては、「インターンシップ」、「地域資源利用工学
特論」や「農村環境工学特論」等の「特論科目」を配当している。ここでは、各分野での有効利用技術開発や環境の創造・保全を考慮した生物生産技術に関わる高度な能力、高度な専門知識を優れた研究能力を修得する。
DP2 に対応する代表的な科目としては、「研究倫理後期特講」、「地域資源利用工学
特論」や「農村環境工学特論」等の「特論科目」、「特別研究指導Ⅰ～Ⅲ」を配当している。ここでは、優れた研究者・上級技術者として、自立した能力及び企画力を修得する。
DP3 に対応する代表的な科目としては、「英語論文作成法」、「特別研究指導Ⅰ～Ⅲ」を配当している。ここでは、国内外の現場でリーダー的かつグローバルな役割を担う能力を修得する。なお、それぞれの科目と対応するディプロマ・ポリシーは資料７にまとめたとおりである。

４．造園学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程は、本学の教育理念「実学主義」に基づき、造園学に関わる研究者、教育者あるいは高度専門技術者としての総合力を確立させ、学位授与の方針 (ディプロマ・ポリシー) に掲げた能力を身につけるため、教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を以下のとおり定める。
造園学専攻博士前期課程は、造園計画・設計、造園植物・植栽、造園施設材料・施工の 3 つの柱に関する知識と技術を通じて、造園学にかかわる研究者・教育者、専門技術者としての総合的な能力を確立し、学位授与の方針 (ディプロマ・ポリシー)に掲げた能力を身につけるため、以下の方針のもと教育課程を編成します。
① 「研究科共通科目」として、知的財産管理に関する科目と、修了後のキャリア・プランを構築させる科目を配当する

27

② 「専攻科目・基礎科目」として、研究者・技術者等として必要な、プレゼンテー
ション能力や英語力を身につける科目、生命倫理・研究倫理に対する理解力を高める科目及び造園学の研究遂行に求められる専攻基礎科目を配当する。
③ 「専攻科目・特論科目」として、研究者や技術者等として必要な専門的知識・研究能力を修得させるため、講義または演習形式により、造園計画・設計学、造園
植物・植栽学、及び造園施設材料・施工学に関する科目を配当する。
④ 「研究科目」として、研究指導教員による密接な指導の下に、問題の発見・研究
課題の選定から研究計画の立案、実験や調査など研究の実施、綿密な議論や考察、
文献探索などの実践を通じた修士論文の執筆と発表を行う演習科目を必修科目として配当する。
DP1 に対応する代表的な科目としては、「知的財産管理法」や「研究倫理特講」、「日本庭園詳論」や「観光計画詳論」等の「基礎科目」、「造園計画・設計学特論」等の「特論科目」を配当している。ここでは、造園学の視点から高度な知識とデザインならびに技術力を修得する。
DP2 に対応する代表的な科目としては、「造園調査法詳論」、「造園調査法詳論演習」、「造園学特別演習Ⅰ～Ⅳ」を配当している。ここでは、生物資源や造園施工・材料技術に関する専門的知識とその応用力を修得する。
DP3 に対応する代表的な科目としては、「論文英語」、「造園学特別演習Ⅰ～Ⅳ」を配当している。ここでは、専門的な技術者として、確かな倫理観を有し、社会に貢献できる能力を修得する。なお、それぞれの科目と対応するディプロマ・ポリシーは資料７にまとめたとおりである。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程は、本学の教育理念「実学主義」に基づき、造園学に関わる研究者、教育者あるいは高度専門技術者としての総合力を確立させ、学位授与の方針 (ディプロマ・ポリシー) に掲げた能力を身につけるため、教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を以下のとおり定める。
造園学専攻博士後期課程は、造園学にかかわる専門的学理、高度な知識と技術を駆使して、研究者・教育者、高度専門技術者として研究手法と応用能力・技術を発揮できる体系的な能力を確立し、学位授与の方針 (ディプロマ・ポリシー)に掲げた能力を身につけるため、以下の方針のもと教育課程を編成します。
① 「研究科共通科目」として、研究者・技術者等として必要な研究倫理に関する科目と社会人としての実践力を育む科目を配当する。

28

② 「専攻科目・基礎科目」として、研究者・技術者等に必要な語学力を増強する
科目を配当する。
③ 「専攻科目・特論科目」として、自立した研究者・技術者等として必要な、高度な専門的知識・研究能力を養うための造園計画学、造園設計学、造園植物
学、造園植栽学、造園施設材料学及び造園施工学に関する科目を配当する。
④ 「研究指導科目」として、研究指導教員による密接な指導の下、自ら主体的に研究を展開させる博士論文の作成を通じて、より難度の高い問題を解決し、さらなる課題を設定して課題解決に向けた成果を社会に還元し、当該分野の先導的な専門家として独立できる能力を修得させるための科目を配当する。
DP1 に対応する代表的な科目としては、「研究倫理後期特講」や「インターンシップ」、「造園計画学後期特論」等の「特論科目」を配当している。ここでは、高度な専門知識と技術、独創的な研究手法と優れた研究能力を修得する。
DP2 に対応する代表的な科目としては、「特別研究指導Ⅰ～Ⅲ」を配当している。ここでは、専門領域における具体的な問題設定及び解決に向けた高い指導的能力を修得する。
DP3 に対応する代表的な科目としては、「論文英語作成」、「特別研究指導Ⅰ～Ⅲ」を配当している。ここでは、優れた研究者等として国内外で貢献できる高度な知識と技術、倫理観を修得する。なお、それぞれの科目と対応するディプロマ・ポリシーは資料７にまとめたとおりである。

５．地域創成科学専攻(1)修士課程
本専攻修士課程では、生物文化多様性や土地・社会資本の保全に配慮した持続可能な地域の創成に関する研究課題に対して、基礎・応用の両面から研究遂行能力を修得できる教育研究体制のもと、幅広い分野に対応できる高度な知識と研究能力を持ち、農山村
地域が抱える課題を解決し農山村地域を再生できる人材を養成する。そのため、教育課
程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を以下のとおり定める。
地域創成科学専攻修士課程は、本学の教育の理念「実学主義」に基づき、地域創成
科学にかかわる研究者、教育者あるいは高度専門技術者としての総合力を確立させ、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げた能力を身につけるため、以下の方針のもと教育課程を編成します。
① 「研究科共通科目」として、知的財産管理に関する科目と、修了後のキャリア・29

プランを構築させる科目を配当する。
② 「専攻科目・基礎科目」として、研究者・技術者等として必要な、プレゼンテー
ション能力や英語力を身につける科目、生命倫理・研究倫理に対する理解力を高める科目、地域創成科学に関する実験・調査計画法、フィールド調査及び環境教
育法などを修得するための科目を配当する。
③ 「専攻科目・特論科目」として、研究者や技術者等として必要な専門的知識・研究能力を修得させるため、講義または演習形式により、保全生態学、地域環境保
全学、地域環境工学、及び地域デザイン学に関する科目を配当する。
④ 「研究科目」として、指導教員による密接な指導の下に、問題の発見・研究課題の選定から研究計画の立案、実験や調査など研究の実施、綿密な議論や考察、文献探索などの実践を通じた修士論文の執筆と発表を行う演習科目、実験科目を配当する。
DP1 に対応する代表的な科目としては、「実験・調査計画法」や「フィールド調査」、「保全生態学特論Ⅰ」や「地域環境保全学特論Ⅰ」の「特論科目（各特論Ⅰ）」、「地域創成科学特別演習Ⅰ」、「地域創成科学特別実験Ⅰ」を配当している。ここでは、各分野に関連する調査・評価手法などの高度な知識と技術を修得する。
DP2 に対応する代表的な科目としては、「インターンシップ」や「論文英語」、「保全生態学特論Ⅱ」や「地域環境保全学特論Ⅱ」の「特論科目（各特論Ⅱ）」、「地域創成科学特別演習Ⅱ」、「地域創成科学特別実験Ⅱ」を配当している。ここでは、論理的・多面的に物事を考えることのできる創造的な研究能力及び農山村地域を再生するために必要な課題発見能力と課題解決能力を修得する。
DP3 に対応する代表的な科目としては、「知的財産管理法」や「研究倫理特論」、「地域創成科学特別演習Ⅲ・Ⅳ」、「地域創成科学特別実験Ⅲ・Ⅳ」を配当している。ここでは、地域づくりを担うリーダーシップを修得する。なお、それぞれの科目と対応する
ディプロマ・ポリシーは資料７にまとめたとおりである。

Ⅱ．教育課程の概要
１．地域環境科学研究科(1)博士前期課程
本研究科博士前期課程では、科目区分として「地域環境科学研究科共通科目」を置き、地域環境科学領域における研究者・技術者等として知的財産管理に関わる法規制系の社
会科学的分野科目（1 年次）、
「インターンシップ」（2 年次）などを配当する。
「専攻科

30

目」には「基礎科目」と「特論科目」を置き、「基礎科目」には、地域環境科学研究を展開する上で必要な「研究倫理」（1 年次）、「英語論文講読」（1 年次）、「プレゼンテー
ション法」（2 年次）などの他、各専攻における基礎的科目を配当する（1 年次）。
「特論科目」としては、専門分野に対応した必修または選択必修科目を配当する（1 年次）。
「研究科目」としては、各専攻に対応した「特別演習Ⅰ～Ⅳ」及び「特別実験Ⅰ～Ⅳ」
を配当し、主たる研究領域における半期ごとの研究計画に沿って、その進捗を段階的に確認しつつ、適切に履修することとする。
(2)博士後期課程
本研究科博士後期課程では、科目区分として「地域環境科学研究科共通科目」を置き、地域環境科学領域における高度な知識・技術・研究能力を有する研究者・技術者等として必要な「研究倫理後期特論」（1 年次）、「インターンシップ」（2 年次）などを配当する。
「専攻科目」には「基礎科目」及び「特論科目」を置き、「基礎科目」には、「上級実
験・調査計画法」「英語論文作成法」（1 年次）等を配当する。
「特論科目」としては、主たる専門領域における選択必修科目を配当する（1 年次）。「研究指導科目」としては、各専攻に対応した「特別研究指導Ⅰ～Ⅲ」を配当し、主たる研究領域における綿密な研究計画に沿って、その進捗を段階的に確認しつつ、適切に履修することとする。

２．林学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程における科目区分は「地域環境科学研究科共通科目」、「専攻科目」、
及び「研究科目」から成る。「地域環境科学研究科共通科目」では地域環境科学研究科
において共通する「知的財産管理法」と「インターンシップ」を配当する。
「専攻科目」
は「基礎科目」及び「特論科目」に分かれ、「基礎科目」の「研究倫理」、「論文英語」、「科学英語」、「プレゼンテーション法」、「実験・調査計画法」、「論文作成法」及び「フィールド調査」、さらに専門分野に応じた選択科目として研究領域による特講科目がある。「特論科目」には「森林環境保全学特論」、「森林資源生産学特論」、「森林資源利用
学特論」、「森林文化情報学特論」があり、それぞれの専門分野に対応する科目を選択する。以上の科目を履修することにより身につく知識やスキルは出来るだけ早期に修得することが望ましいため、１年次での開講とする。「研究科目」には全て必修の「林学特別演習Ⅰ～Ⅳ」と「林学特別実験Ⅰ～Ⅳ」があり、段階的に高度な内容となっている。
必修科目 22 単位、選択必修科目４単位及び選択科目４単位以上の合計 30 単位以上を修得する。
(2)博士後期課程

31

本専攻博士後期課程では、科目区分を「地域環境科学研究科共通科目」、「専攻科目」、
及び「研究指導科目」とする。「地域環境科学研究科共通科目」は地域環境科学研究科の各専攻において共通して重要となる「研究倫理後期特講」と「インターンシップ」を配当する。特に高度な研究を進める上で必要となる知財関連及び倫理に関する理解を深めるために「研究倫理後期特講」については１年次前期に配当する。
「専攻科目」は「基礎科目」と「特論科目」に分け、「基礎科目」には、「上級実験・調査計画法」配当し、「特論科目」には「森林環境保全学後期特論」、「森林資源生産学後期特論」、「森林資源
利用学後期特論」、「森林文化情報学後期特論」の 4 分野の科目を配当する。
「研究指導科目」には、「特別研究指導Ⅰ～Ⅲ」を配当する。
「地域環境科学研究科共通科目」は選択科目及び必修科目とし、基礎科目は必修、専攻科目の特論科目は選択必修科目、研究指導科目は必修とする。必修科目 15 単位、選択必修科目２単位の合計 17 単位以上を修得することとする。なお、選択必修科目は、「特論科目」のうち、主たる研究領域の科
目 2 単位を履修することとする。

３．農業工学専攻(1)博士前期課程
地域資源利用学分野、生産環境情報・計画学分野、施設工学分野、農業生産システム
工学分野の４つの専門分野は、農業工学の学問的背景にある、農業土木学、農業機械学、
農業情報学をカバーする体系となっており、それぞれの専門分野毎に必修の特論ⅠとⅡを配当する。その他に、地域環境科学研究の共通の選択科目として「知的財産管理法」
及び「インターンシップ」を、「基礎科目」として「研究倫理特講」、「プレゼンテーシ
ョン法」、「フィールド調査」、「論文作成法」、「水利施設工学特講」、「海外農業開発学特講」、「土壌物理学特講」、「農村計画学特講」、「農地環境学特講」、「土木材料学特講」、「バイオロボティクス特講」、「農産加工流通工学特講」、「広域環境情報学特講」を配当する。「研究科目」には全て必修の「農業工学特別演習Ⅰ～Ⅳ」と「農業工学特別実験
Ⅰ～Ⅳ」を配当し、段階的に高度な内容となっている。
必修科目 17 単位、選択必修科目６単位及び選択科目７単位以上の合計 30 単位以上を修得する。
(2)博士後期課程
地域資源利用学分野、生産環境情報・計画学専修、施設工学分野、農業生産システム
工学分野の４つの専門分野毎に２つずつの必修科目として８つの特論科目、「地域資源利用学特論」、「農村環境工学特論」、「広域環境情報学特論」、「地水環境工学特論」、「社
会基盤工学特論」、「水利施設工学特論」、「バイオロボティクス特論」、「農産加工流通工32

学特論」を、そして必修の「研究指導科目」として、「特別研究指導Ⅰ～Ⅲ」を配当する。その他に、「地域環境科学研究科共通科目」として「研究倫理後期特講」、「インターンシップ」を、専攻の「基礎科目」として、「論文英語作成法」を配当する。
必修科目 15 単位、選択必修科目 2 単位の合計 17 単位以上を修得する。

４．造園学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程における科目区分は「地域環境科学研究科共通科目」、「専攻科目」、
及び「研究科目」から成る。「地域環境科学研究科共通科目」では地域環境科学研究科
において共通する「知的財産管理法」と「インターンシップ」を配当する。
「専攻科目」
は「基礎科目」及び「特論科目」に分かれる。「基礎科目」の「研究倫理特講」、「論文英語」を必修科目とし、さらに専門分野に応じた選択科目として「造園調査法詳論」、「造園調査法演習」、「日本庭園詳論」、「観光計画詳論」、「ランドスケープマネージメン
ト詳論」、「ランドスケープデザイン詳論」、「樹芸詳論」、「芝生詳論」、「ランドスケープ
空間情報詳論」がある。「特論科目」には「造園計画・設計学特論」、「造園植物・植栽
学特論」、「造園施設材料・施工学特論」があり、造園学を修める上で最も重要な「総合化」を達成するために必修とする。「特論科目」は、以上の科目を履修することにより身につく知識やスキルを出来るだけ早期に修得するため、１年次での開講とする。「研究科目」には全て必修の「造園学特別演習Ⅰ～Ⅳ」があり、段階的に高度な内容となっている。
必修科目 24 単位、選択必修科目２単位、選択科目４単位の合計 30 単位を修得した上で、さらに選択科目の単位を修得することが望ましい。なお、選択必修科目は、基礎科目の詳論の中から研究領域に関係の深い科目から１科目２単位を選択することとする。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では、科目区分を「地域環境科学研究科共通科目」、「専攻科目」、
及び「研究指導科目」とする。「地域環境科学研究科共通科目」は地域環境科学研究科の各専攻において共通して重要となる「研究倫理後期特講」と「インターンシップ」を配当する。
「専攻科目」は「基礎科目」と「特論科目」に分け、「基礎科目」の「論文英語作成」は時間を要する英語での論文執筆を早期から開始できるよう１年次前期に配当する。「特論科目」には「造園計画学後期特論」、「造園設計学後期特論」、「造園植物学
後期特論」、「造園植栽学後期特論」、「造園施設材料学後期特論」、「造園施工学後期特論」の６分野の科目を配当する。研究指導科目には、「特別研究指導Ⅰ～Ⅲ」を配当する。
「地域環境科学研究科共通科目」は選択科目及び必修科目とし、「専攻科目」の「基33

礎科目」は必修、「特論科目」は選択必修科目、「研究指導科目」は必修とする。必修科
目 15 単位、選択必修科目２単位の合計 17 単位以上を修得することとする。なお、選択必修科目は、「特論科目」のうち、主たる研究領域の科目２単位を履修することとする。

５．地域創成科学専攻(1)修士課程
本課程における科目区分は「地域環境科学研究科共通科目」、「専攻科目」及び「研究科目」から成る。「地域環境科学研究科共通科目」では、地域環境科学研究科において共通する「知的財産管理法」と「インターンシップ」を配当する。「専攻科目」は「基礎科目」及び「特論科目」に分かれ、「基礎科目」の「研究倫理特論」、「論文英語」、「プ
レゼンテーション法」を必修科目とし、専門分野に対応した選択科目として「実験・調査計画法」、「地域経営政策論」、「フィールド調査法」、「環境教育法」がある。「特論科目」には「保全生態学特論Ⅰ・Ⅱ」、「地域環境保全学特論Ⅰ・Ⅱ」、「地域環境工学特論
Ⅰ・Ⅱ」、「地域デザイン学特論Ⅰ・Ⅱ」があり、それぞれの専門分野に対応する科目を選択する。以上の科目を履修することにより身につく知識やスキルは出来るだけ早期に修得することが望ましいため、１年次での開講とする。
「研究科目」には全て必修の「地域創成科学特別演習Ⅰ～Ⅳ」と「地域創成科学特別実験Ⅰ～Ⅳ」があり、段階的に高度な内容となっている。必修科目 26 単位、選択必修科目４単位の合計 30 単位を最低限取得した上で、さらに選択科目の単位を修得することが望ましい。

オ

教員組織の編成の考え方及び特色

１．地域環境科学研究科
各専攻は、その教育研究上の目的を達成するため、専攻毎に主要となる専門領域を定め、それぞれに指導教員を配置する。また、教育研究水準の維持向上及び教育研究の活性化を図るため、教員の構成が特定の範囲の年齢に著しく偏ることのないよう配慮する。

２．林学専攻本専攻では、教育研究上の目的を達成するため、各専門領域にふさわしい専門知識と優れた業績を有する専任教員を配置する。博士前期課程では教授８人、准教授６人の計 14 人、博士後期課程では、教授８人、准教授５人の計 13 人を配置する。主要な科目
は教授または准教授が担当し、その他の科目は、一部、学内外の兼担・兼任教員が担当する。また、専門領域それぞれに指導教員を配置する。博士前期課程では、指導教員７人、指導補助教員６人の計 13 人、博士後期課程でも、指導教員７人、指導補助教員６34

人の計 13 人を配置する。
設置時の（2021 年４月）の教員数、職位、保有学位、年齢については別添の「専任教員の年齢構成・学位保有状況」のとおりである。なお、学校法人東京農業大学職員就業規則資料８により、「職員の定年は満 65 歳」と規定され、定年を延長する教員はいない。

３．農業工学専攻
本専攻では、教育研究上の目的を達成するため、各専門領域にふさわしい専門知識と優れた業績を有する専任教員配置する。博士前期課程では教授 11 人、准教授４人、助教１人の計 16 人、博士後期課程では、教授 10 人、准教授４人、助教１人の計 15 人を配置する。主要な科目は教授または准教授が担当し、その他の科目は、一部、学内外の兼担・兼任教員が担当する。また、専門領域それぞれに研究指導教員を配置する。博
士前期課程では、指導教員 11 人、指導補助教員３人の計 14 人、博士後期課程では、指導教員 10 人、指導補助教員３人の計 13 人を配置する。
設置時の（2021 年４月）の教員数、職位、保有学位、年齢については別添の「専任教員の年齢構成・学位保有状況」のとおりである。なお、学校法人東京農業大学職員就業規則資料８により、「職員の定年は満 65 歳」と規定され、定年を延長する教員はいない。

４．造園学専攻
本専攻では、教育研究上の目的を達成するため、各専門領域にふさわしい専門知識と優れた業績を有する専任教員を配置する。博士前期課程では教授７人、准教授４人の11 人、博士後期課程でも、教授７人、准教授４人の計 11 人を配置する。主要な科目は教授または准教授が担当し、その他の科目は、一部、学内外の兼担・兼任教員が担当する。また、専門領域それぞれに指導教員を配置する。博士前期課程では、指導教員７人、指導補助教員３人の計 10 人、博士後期課程でも、指導教員７人、指導補助教員３人の計 10 人を配置する。
設置時の（2020 年 4 月）の教員数、職位、保有学位、年齢については別添の「専任教員の年齢構成・学位保有状況」のとおりである。なお、学校法人東京農業大学職員就業規則資料８により、「職員の定年は満 65 歳」と規定され、定年を延長する教員はいない。

35

５．地域創成科学専攻
本専攻では、教育研究上の目的を達成するため、各専門領域にふさわしい専門知識と優れた業績を有する専任教員を配置する。修士課程では教授８人、准教授４人の計 12人を配置する。主要な科目は教授または准教授が担当し、その他の科目は一部、学内外の兼担・兼任教員が担当する。
また、専門領域それぞれに指導教員を配置する。本専攻全体では、指導教員８人、指導補助教員４人の計 12 人を配置する。
設置時の（2021 年４月）の教員数、職位、保有学位、年齢については別添の「専任教員の年齢構成・学位保有状況」のとおりである。なお、学校法人東京農業大学職員就業規則資料８により、「職員の定年は満 65 歳」と規定され、定年を延長する教員はいない。

カ

教育方法、履修指導、研究指導の方法及び修了要件

Ⅰ．教育方法１．林学専攻(1)博士前期課程
基礎科目は講義形式及び演習形式で行い、特論科目を深く理解する上で基盤となる知識を修得させる。特論科目は講義方式で行い、研究分野と専門領域の専門知識を修得させる。
研究科目である「林学特別演習Ⅰ～Ⅳ」は、各指導教員がグループディスカッション
により行い、「林学特別実験Ⅰ～Ⅳ」では、各学生に研究テーマを設定し、研究計画の立案からその実施、論文作成に至るまで個別指導を行う。
(2)博士後期課程
英語による学会発表要旨作成や学術論文の執筆に対応できるように指導を行う。講義
形式の特論科目ではそれぞれの専門分野における最新の研究を含めた高度な知識を習得させる。研究指導科目である「特別研究指導Ⅰ～Ⅲ」においては、研究課題の設定とその解決に向けた研究計画の立案に始まり、研究の実施、成果の発表に至るまでのプロ
フェッショナルな研究者として必要不可欠なスキルを修得させるための徹底した個別指導を行う。

２．農業工学専攻(1)博士前期課程
本専攻での教育研究は特論科目、特別演習及び特別実験を専門分野毎に行うことから、

36

それぞれの専門分野を中心に指導を行う。ただし、選択科目については専門分野の枠を越えて自由に履修することが可能である。中間発表、最終の審査発表会は専攻全体で行うことから、専門分野の担当教員全員で指導や議論を行うことが可能である。
(2)博士後期課程
本専攻での教育研究は後期特論科目及び特別研究指導を専門分野毎に行うことから、それぞれの専門分野を中心に指導を行う。中間発表、最終の審査発表会は専攻全体で行われることから、専攻の指導教員、指導補助教員全員で指導や議論を行うことが可能である。

３．造園学専攻(1)博士前期課程「基礎科目」のうち、「造園調査法詳論」と「造園調査法詳論演習」は、連携してフィールドにおける実践的調査法や分析、解析方法を修得する。その他の「基礎科目」は、「特論科目」を深く理解するための知識を修得する。
「専攻科目」のうちの「特論科目」は、講義形式により研究分野と専門領域の知識を修得する。「研究科目」である「造園学特別演習Ⅰ～Ⅳ」は、各指導教員の指導の下で研究テーマを設定し、研究計画の立案からその実施、論文作成に至るまでの個別指導を行う。
(2)博士後期課程
英語による学会発表の要旨作成や学術論文の執筆に対応できる英語の指導を「論文英語作成」で行う。講義やフィールドにおける実践形式の「特論科目」ではそれぞれの専
門分野における新研究を含めた高度な知識を修得する。「研究指導科目」である「特別研究指導Ⅰ～Ⅲ」においては、研究課題の設定とその解決に向けた研究計画の立案に始まり、研究の実施、成果の発表に至るまでのプロフェッショナルな研究者として必要不
可欠なスキルを修得させるための徹底した個別指導を行う。

４．地域創成科学専攻(1)修士課程「基礎科目」は講義又は演習形式で行い、「特論科目」を深く理解する上で基盤となる知識を修得させる。「特論科目」も講義方式で行い、研究分野と専門領域の専門知識を修得させる。「研究科目」である「地域創成科学特別演習Ⅰ～Ⅳ」は、グループディ
スカッションにより行い、「地域創成科学特別実験Ⅰ～Ⅳ」では、各学生に研究テーマを設定し、研究計画の立案からその実施、論文作成に至るまで個別指導を行う。

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Ⅱ．履修方法
１．林学専攻(1)博士前期課程
入学直後に専攻内でガイダンスを実施し、専攻の教育研究理念、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）、各科目の概要、履修モデル資料９などを提示するとともに、修了要件及び修士論文作成に係るスケジュール等の説明を行う。
指導教員は、本専攻の専門分野を考慮し、修了後の進路ごとに作成した履修モデルを参考に、学生個々の研究テーマや研究計画に基づき適宜履修指導を行う。
(2)博士後期課程
入学直後に専攻内でガイダンスを実施し、専攻の教育研究理念、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）、各科目の概要、履修モデル資料９を参考に、修了要件及び博士
論文作成に係るスケジュール等の説明を行う。
指導教員は、修了後の進路ごとに作成した履修モデルを参考に、学生個々の研究テー
マや研究計画に基づき適宜履修指導を行う。

２．農業工学専攻(1)博士前期課程
入学直後に専攻内でガイダンスを実施し、専攻の教育研究理念、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）、各科目の概要、履修モデル資料９、修了要件及び修士論文作成に係るスケジュール等の説明を行う。
指導教員は、本専攻の専門分野を考慮し、修了後の進路ごとに作成した履修モデルを参考に、学生個々の研究テーマや研究計画に基づき適宜履修指導を行う。
(2)博士後期課程
入学直後に専攻内でガイダンスを実施し、専攻の教育研究理念、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）、各科目の概要、履修モデル資料９、修了要件及び博士論文作成に係るスケジュール等の説明を行う。
指導教員は、修了後の進路ごとに作成した履修モデルを参考に、学生個々の研究テー
マや研究計画に基づき適宜履修指導を行う。

３．造園学専攻(1)博士前期課程
入学直後に専攻内でガイダンスを実施し、専攻の教育研究理念、学位授与の方針（デ38ィプロマ・ポリシー）、各科目の概要、履修モデル資料９、修了要件及び修士論文作成に係るスケジュール等の説明を行う。指導教員は、本専攻の専門分野を考慮し、修了後の進路ごとに作成した履修モデルを参考に、学生個々の研究テーマや研究計画に基づき適宜履修指導を行う。
(2)博士後期課程
入学直後に専攻内でガイダンスを実施し、専攻の教育研究理念、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）、各科目の概要、履修モデル資料９、修了要件及び博士論文作成に係るスケジュール等の説明を行う。指導教員は、修了後の進路ごとに作成した履修モデルを参考に、学生個々の研究テーマや研究計画に基づき適宜履修指導を行う。

４．地域創成科学専攻(1)修士課程
入学直後に専攻内でガイダンスを実施し、専攻の教育研究理念、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）、各科目の概要、履修モデル資料９、修了要件及び修士論文作成に係るスケジュール等の説明を行う。
指導教員は、本専攻の専門分野を考慮し、修了後の進路ごとに作成した履修モデルを参考に、学生個々の研究テーマや研究計画に基づき適宜履修指導を行う。

Ⅲ．修了要件
本研究科の各専攻の修了要件を以下のとおり定める。
１．博士前期課程(1)博士前期課程又は修士課程に 2 年以上在学すること。ただし、優れた業績を上げた者は 1 年以上在学すれば足りるものとする。
(2)所定の授業科目について、30 単位以上を修得すること。
(3)必要な研究指導を受けた上、修士論文の審査及び最終試験に合格すること。
（東京農業大学大学院学則第 9 条第 1 項及び別表 1）
上記(3)「修士論文の審査」は各専攻において専攻委員会（東京農業大学大学院学則第 28 条）が選出した審査委員が行う。審査委員には主査（専攻内の指導教員）1 名及び副査（専攻内の指導教員、本学大学院で当該研究分野に精通する専攻内の指導教員、指導補助教員又は大学院授業担当者）1 名以上から構成し（なお、論文申請者の直接の指導者が主査になることはできないことを原則とするが、やむを得ず「指導学生の主査」となる場合は、「専攻主任と当該指導教員連名の理由書」を必要とし、事前に専攻主任会議の承認を得るものとする）、必要に応じて当該論文審査に相応しいその他の教員を39

加えることで、審査の専門性と厳格性を担保する。加えて、修士論文審査の一環として実施する修士論文発表会に、当該専攻以外の教員及び学生等の聴講を認め、質疑応答を行うことで審査の透明性を確保する。
学位論文（博士前期課程及び修士課程）（以下、「学位論文」とする）の審査基準は以下のとおりとする。
学位論文審査基準
１．基準（基軸）
学位論文審査に先立ち、東京農業大学研究倫理規程第 2 条(1)に定義される研究活
動上の不正行為が行われていないことを確認すること。不正行為が認められた場合、審査対象外とする。
学位審査にあたり、そのプロセスと審査に必要な要件を定めているほか、以下の審査基準を総合的に評価し、かつ学位を授与する専門分野の特性を考慮して本研究科の学位授与の方針に基づき学位授与を決定する。
２．審査基準(1)研究テーマの妥当性
明確で適切な問題意識の下に、学術的及び社会的意義が認められる研究テーマが設定されていること。
(2)研究方法の適切性（情報収集の適切性を含む）①研究テーマと当該研究領域に求められる研究方法を採用し、情報や資料の収集、調査、実験、結果の処理や分析が適切かつ十分に実施されていること。
②先行研究を十分に理解、検討し、研究テーマとの関連及び相違を明確に提示しつつ、研究が進められていること。先行研究を十分に理解、検討し、研究テーマとの関連及び相違を明確に提示しつつ、研究が進められていること。
(3)論述・論旨の妥当性
修士論文の構成、論述が明確かつ適切で、結論に至る論理展開に一貫性が認められること。
(4)論文作成能力
修士論文の体裁、語句の使用、文章表現、図表の作成法が的確で、かつ、情報や文献の引用が適切であること。
(5)独創性研究内容に独創性が認められること。
３．評価方法40

「審査基準（６観点）」に対して、合格（Ａ、Ｂ、Ｃ）、不合格（Ｄ）を判定する。
(1)すべての観点で「Ａ」評価の場合、最終評価は「優」とする。
(2)「Ｂ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「良」とする。
(3)「Ｃ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「可」とする。
(4)「Ｄ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「不可」とする。
４．最終評価優：優れた学位論文である。
良：概ね良好な学位論文である。
可：いくつかの問題はあるが、学位論文として認定しうる。
不可：学位論文としての水準に達していない。
また、最終試験については以下のとおり実施する。
最終試験
最終試験は、学位論文を中心として、これに関連する科目及び 1 ヵ国以上の外国語について行う（東京農業大学大学院学則第 9 条の 2 第 2 項）。
１．評価基準(1)提出された学位論文の内容についての質疑応答(2)学位論文作成にあたってどのような研究を行ったかについての質疑応答(3)研究成果のさらなる発展可能性についての質疑応答(4)1 か国の外国語（学位論文の内容に関する英語による質疑応答や、学位論文の英文サマリー等）※母語が英語の場合は、その他の言語とする。
２．評価方法「評価基準（４観点）」に対して、合格（Ａ、Ｂ、Ｃ）、不合格（Ｄ）を判定する。
(1)すべての観点で「Ａ」評価の場合、最終評価は「優」とする。
(2)「Ｂ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「良」とする。
(3)「Ｃ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「可」とする。
(4)「Ｄ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「不可」とする。
３．最終評価優：優れた研究が行われ、独力でのさらなる研究の発展が期待できる。
良：概ね良好な研究が行われたと認められる。
可：不十分な点がいくつかあるが、一定程度の研究が行われたと認められる。
不可：適切な研究が行われたとはいいがたい。

41

２．博士後期課程(1)博士後期課程に３年以上在籍すること。
(2)所定の授業科目について、17 単位以上を修得すること。
(3)必要な研究指導を受けた上、博士論文の審査及び最終試験に合格すること。
（東京農業大学大学院学則第 9 条第 2 項及び別表 1）
上記(3)における「博士論文の審査」は、専攻委員会（東京農業大学大学院学則第 28条）が選出し、研究科委員会の承認を受けた審査委員（東京農業大学大学院学則第 12条）が行う。審査委員会は、主査（専攻内の指導教員）1 名及び副査（専攻内の指導教
員 1 名以上、本学大学院で当該研究分野に精通する指導教員、指導補助教員又は大学院
授業担当者のうちから 1 名以上）2 名以上から構成し（なお、論文申請者の直接の指導者が主査になることはできないことを原則とするが、やむを得ず「指導学生の主査」となる場合は、「専攻主任と当該指導教員連名の理由書」を必要とし、事前に専攻主任会
議の承認を得るものとする）、必要に応じて当該論文審査に相応しいその他の教員、ある学外審査委員を積極的に加えることで、審査の専門性、厳格性及び客観性を担保する。
また、博士論文審査の一環として実施する博士論文発表会に、本専攻内外の教員及び学生等の聴講を認め、質疑応答を行うことで審査の透明性を確保する。
学位論文（博士後期課程）（以下、「博士論文」とする）の審査基準は以下のとおりとする。
学位論文審査基準
１．基準（基軸）
学位論文審査に先立ち、東京農業大学研究倫理規程第 2 条(1)に定義される研究活
動上の不正行為が行われていないことを確認すること。不正行為が認められた場合、審査対象外とする。
学位審査にあたり、そのプロセスと審査に必要な要件を定めているほか、以下の審査基準を総合的に評価し、かつ学位を授与する専門分野の特性を考慮して本研究科の学位授与の方針に基づき学位授与を決定する。
２．審査基準(1)研究テーマの妥当性申請された学位に妥当であると同時に、明確で適切な問題意識の下に、学術的及び社会的意義が認められる研究テーマが設定されていること。
(2)研究方法の適切性（情報収集の適切性を含む）

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①研究テーマと当該研究領域に求められる研究方法により、情報や資料の収集、調査、実験等を十分に実施し、結果の処理や分析が適切なものであること。
②先行研究を十分に理解、検討し、研究テーマとの関連及び相違を明確に提示しつつ、研究が進められていること。
(3)論述・論旨の妥当性
博士論文の構成、論述が明確かつ適切で、結論に至る論理展開に一貫性が認められること。
(4)論文作成能力
博士論文の体裁、語句の使用、文章表現、図表の作成法が的確で情報や文献の引用が適切であり、高度な研究者に相応しい論文作成能力があると認められること。
(5) 独創性
研究テーマ、研究手法、導き出された結論等に独自の価値が認められ、当該研究領域及び社会に貢献する可能性がある優れた成果を提供していること。
(6)その他
国際的なレベルでの高度な知識と技術を有し、協調性を持ちながらも独立した研究者及び専門家としての豊かな学識が認められると同時に、科学者としての倫理を理解し社会への責任を果たすことが期待できること。
３．評価方法「審査基準（７観点）」に対して、合格（Ａ、Ｂ、Ｃ）、不合格（Ｄ）を判定する。
(1)すべての観点で「Ａ」評価の場合、最終評価は「優」とする。
(2)「Ｂ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「良」とする。
(3)「Ｃ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「可」とする。
(4)「Ｄ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「不可」とする。
４．最終評価優：優れた学位論文である。
良：概ね良好な学位論文である。
可：いくつかの問題はあるが、学位論文として認定しうる。
不可：学位論文としての水準に達していない。
また、最終試験については以下のとおり実施する。
最終試験
最終試験は、学位論文を中心として、これに関連する科目及び 1 ヵ国以上の外国語について行う（東京農業大学大学院学則第 9 条の 2 第 2 項）。

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１．評価基準(1)先行研究に基づく研究目的、研究の合理性あるいは独創性についての質疑応答(2)研究、調査あるいは実験方法等の再現性、適切性についての質疑応答(3)研究、調査あるいは実験結果等に基づいた仮説や結論の展開についての質疑応答(4)1 か国以上の外国語（学位論文の内容に関する外国語による質疑応答、外国語論
文又は学会発表等の実績等）※「外国語」とは「母語以外の言語」とする。

２．評価方法「評価基準（４観点）」に対して、合格（Ａ、Ｂ、Ｃ）、不合格（Ｄ）を判定する。
(1)すべての観点で「Ａ」評価の場合、最終評価は「優」とする。
(2)「Ｂ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「良」とする。
(3)「Ｃ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「可」とする。
(4)「Ｄ」評価が１つ以上あった場合、最終評価は「不可」とする。
３．最終評価優：優れた研究が行われ、独力でのさらなる研究の発展が期待できる。
良：概ね良好な研究が行われたと認められる。
可：不十分な点がいくつかあるが、一定程度の研究が行われたと認められる。
不可：適切な研究が行われたとはいいがたい。

Ⅳ．研究指導の方法と修了までのスケジュール
１．林学専攻（1）博士前期課程
本専攻博士前期課程では、「研究指導のスケジュール」資料 10 のとおりに研究指導を行う。
具体的には、１年前期には、指導教員及び副指導教員を決定し、「特別演習Ⅰ」において、研究テーマを決め、研究計画書を作成し、「特別実験Ⅰ」において、研究テーマを推進していくための実験方法を身に付けるための予備実験を行う。また、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するための「基礎科目」や「特論科目」を履修する。
１年後期には、「特別演習Ⅱ」において、指導課題に沿って最新の知見や技術に関する情報の収集・検討に基づく、研究テーマと研究計画の最適化を行い、「特別実験Ⅱ」において、遂行中の予備実験に加え、「特別演習Ⅱ」の結果、新たに必要になった追加実験を行う。また、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するため

44

の「基礎科目」を履修する。
２年前期には、「特別演習Ⅲ」において、指導課題に沿って決定した研究テーマで修士論文の骨子を作成し、「特別実験Ⅲ」において、遂行中の実験に加え、研究テーマに必要な本実験を行い、中間発表を行い、指摘事項、問題点の解決方法について指導する。
２年後期には、「特別演習Ⅳ」において、修士論文の完成と成果の発表を行う。また、「特別実験Ⅳ」において、研究内容を精査し、不足の実験を行うとともに、再現性実験等を行う。学生の研究倫理については、「研究倫理」（１年前期必修科目）を配当し、研究を遂行し、学術論文、学会発表を行う上で重要な倫理性について様々な視点から理解を促し、研究者としての倫理観を涵養する。また、「研究倫理規程」資料 11 に「研究者等は、自ら研究倫理及び研究活動に係る法令等に関する研修又は科目等を受講するとともに、監督する学生等に対して研究倫理上の指導を行わなければならない。」と定め、指導教員は上記の研究指導の過程において、日頃から倫理教育を施すとともに、不正行為が行われていないことを確認する。
学生は、以上のように「特別演習Ⅰ～Ⅳ」及び「特別実験Ⅰ～Ⅳ」を中心に必要な研究指導を受けた上で、２年次１月に修士論文の要旨を、２月に修士論文を専攻に提出する。
論文審査は専攻内で行い修士論文要旨が提出された後、論文審査委員会を設置し、修士論文審査委員を決定する。その後、修士論文の発表会を行い、修士論文の成果及び発表内容を審査（最終試験含む）し、修士論文の審査及び最終試験の結果を研究科委員会に報告する。
研究科委員会は専攻から提出された、修士論文の審査及び最終試験の結果を含む修了判定資料（単位取得状況確認、論文審査結果、最終試験結果、専攻最終修了判定）に基
づき、修士の学位の授与及び博士前期課程修了について可否を諮り、その結果を学長に報告する。なお、修了が決定した学生の修士論文は本学図書館にて公開する。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では、「研究指導のスケジュール」資料 10 のとおりに研究指導を行う。
具体的には、１年前期には、指導教員及び副指導教員を決定し、「特別研究指導Ⅰ」において、自ら主体的に研究テーマを決め、研究計画書を作成し、研究テーマに沿った予備実験を開始する。また、研究者・技術者等として必要な研究倫理及び知的財産管理に関する研究科共通科目、高度な専門知識等を修得するための特論科目を履修する。
１年後期には、引続き「特別研究指導Ⅰ」において、指導課題に沿って最新情報を収集・検討し、実験データの解析などによる研究テーマと研究計画の最適化を行い、研究

45

計画書を完成させ、研究の進捗状況について発表等を行う。
２年前期には、「特別研究指導Ⅱ」において、指導課題に沿って予備実験を継続し本実験を開始し、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するための基礎科目を履修する。する。また、英文雑誌等への論文投稿準備を行う。
２年後期には、引続き「特別研究指導Ⅱ」において、指導課題に沿って研究結果の解析をし、追加実験を行う。また、高度な専門知識等を修得するための「基礎科目」を履修し、学術集会等で発表を行い、英文雑誌等への投稿論文の完成を目指す。
３年前期には、「特別研究指導Ⅲ」において、指導課題に沿って本実験を継続し、博士論文骨子の作成を行う。また、２報目の英文雑誌等への論文投稿を行う。
３年後期には、引続き「特別研究指導Ⅲ」において、指導課題に沿って博士論文の作成を行い、不足実験を行うとともに、再現性実験等を行う。学生の研究倫理については、「知的財産管理法・研究倫理特論」（１年前期必修科目）を配当し、研究を遂行する上で重要な倫理性について様々な視点から理解を促し、研究者としての倫理観を涵養する。
また、「研究倫理規程」資料 11 に「研究者等は、自ら研究倫理及び研究活動に係る法令等に関する研修又は科目等を受講するとともに、監督する学生等に対して研究倫理上の指導を行わなければならない。」と定め、指導教員は上記の研究指導の過程において、日頃から倫理教育を施すとともに、不正行為が行われていないことを確認する。
論文審査は専攻委員会で仮受理後、論文審査委員の選出を行い、研究科委員会において博士論文の受理可否及び論文審査委員について審議する。論文審査受理決定後、本審査を開始し、公開本人口頭発表会を行い、博士論文の成果及び発表内容を審査（最終試験含む）したうえで、博士論文の審査及び最終試験の結果について研究科委員会において報告し、博士論文の審査結果について審議する。
研究科委員会は専攻から提出された修了判定資料（単位取得状況確認、論文審査結果、最終試験結果、専攻最終修了判定）に基づき、博士の学位の授与及び博士後期課程修了について可否を諮り、その結果を学長に報告する。なお、修了が決定した学生の博士論
文は本学図書館にて公開し、論文の内容の要旨及び論文審査の結果の要旨はインターネ
ットの利用により公表する。

２．農業工学専攻（1）博士前期課程
本専攻博士前期課程では、「研究指導のスケジュール」資料 10 のとおりに研究指導を行う。
具体的には、１年前期には、研究指導教員及び副研究指導教員を決定し、「特別演習46

Ⅰ」において、研究テーマを決め、研究計画書を作成し、「特別実験Ⅰ」において、研究テーマを推進していくための実験方法を身に付けるための予備実験を行う。また、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するための「基礎科目」や「特論科目」を履修する。
１年後期には、「特別演習Ⅱ」において、指導課題に沿って最新の知見や技術に関する情報の収集・検討に基づく、研究テーマと研究計画の最適化を行い、「特別実験Ⅱ」において、遂行中の予備実験に加え、「特別演習Ⅱ」の結果、新たに必要になった追加実験を行う。また、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するための「基礎科目」や「特論科目」を履修する。
２年前期には、「特別演習Ⅲ」において、指導課題に沿って決定した研究テーマで修士論文の骨子を作成し、「特別実験Ⅲ」において、遂行中の実験に加え、研究テーマに必要な本実験を行い、中間発表を行い、指摘事項、問題点の解決方法について指導する。
また、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するための「基礎科目」を履修する。
２年後期には、「特別演習Ⅳ」において、修士論文の完成と成果の発表を行う。また、「特別実験Ⅳ」において、研究内容を精査し、不足の実験を行うとともに、再現性実験等を行う。学生の研究倫理については、「研究倫理」（１年前期必修科目）を配当し、研究を遂行し、学術論文、学会発表を行う上で重要な倫理性について様々な視点から理解を促し、研究者としての倫理観を涵養する。また、「研究倫理規程」資料 11 に「研究者等は、自ら研究倫理及び研究活動に係る法令等に関する研修又は科目等を受講するとともに、監督する学生等に対して研究倫理上の指導を行わなければならない。」と定め、研究指導教員は上記の研究指導の過程において、日頃から倫理教育を施すとともに、不正行為が行われていないことを確認する。
学生は、以上のように「特別演習Ⅰ～Ⅳ」及び「特別実験Ⅰ～Ⅳ」を中心に必要な研究指導を受けた上で、２年次１月に修士論文の要旨を、２月に修士論文を専攻に提出する。
論文審査は専攻内で行い修士論文要旨が提出された後、論文審査委員会を設置し、修士論文審査委員を決定する。その後、修士論文の発表会を行い、修士論文の成果及び発表内容を学位論文審査基準に基づき審査（最終試験含む）し、修士論文の審査及び最終試験の結果を研究科委員会に報告する。
研究科委員会は専攻から提出された、修士論文の審査及び最終試験の結果を含む修了判定資料（単位取得状況確認、論文審査結果、最終試験結果、専攻最終修了判定）に基
づき、修士の学位の授与及び博士前期課程修了について可否を諮り、その結果を学長に47報告し決定する。なお、修了が決定した学生の修士論文は本学図書館にて公開する。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では、「研究指導のスケジュール」資料 10 のとおりに研究指導を行う。
具体的には、１年前期には、研究指導教員及び副研究指導教員を決定し、「特別研究指導Ⅰ」において、自ら主体的に研究テーマを決め、研究計画書を作成し、研究テーマに沿った予備実験を開始する。また、研究者・技術者等として必要な研究倫理及び知的財産管理に関する研究科共通科目、高度な専門知識等を修得するための「特論科目」を履修する。
１年後期には、引続き「特別研究指導Ⅰ」において、指導課題に沿って最新情報を収集・検討し、実験データの解析などによる研究テーマと研究計画の最適化を行い、研究
計画書を完成させ、研究の進捗状況について発表等を行う。
２年前期には、「特別研究指導Ⅱ」において、指導課題に沿って予備実験を継続し本実験を開始し、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するための「基礎科目」を履修するとともに中間発表を行い、指摘事項、問題点の解決方法について指導する。また、英文雑誌等への論文投稿準備を行う。
２年後期には、引続き「特別研究指導Ⅱ」において、指導課題に沿って研究結果の解析をし、追加実験を行う。また、高度な専門知識等を修得するための「基礎科目」を履修し、学術集会等で発表を行い、英文雑誌等への投稿論文の完成を目指す。
３年前期には、「特別研究指導Ⅲ」において、指導課題に沿って本実験を継続し、博士論文骨子の作成を行う。また、２報目の英文雑誌等への論文投稿を行う。
３年後期には、引続き「特別研究指導Ⅲ」において、指導課題に沿って博士論文の作成を行い、不足実験を行うとともに、再現性実験等を行う。学生の研究倫理については、「知的財産管理法・研究倫理特論」（１年前期必修科目）を配当し、研究を遂行する上で重要な倫理性について様々な視点から理解を促し、研究者としての倫理観を涵養する。
また、「研究倫理規程」資料 11 に「研究者等は、自ら研究倫理及び研究活動に係る法令等に関する研修又は科目等を受講するとともに、監督する学生等に対して研究倫理上の指導を行わなければならない。」と定め、研究指導教員は上記の研究指導の過程において、日頃から倫理教育を施すとともに、不正行為が行われていないことを確認する。
論文審査は専攻委員会で仮受理後、論文審査委員の選出を行い、研究科委員会において博士論文の受理可否及び論文審査委員について審議する。論文審査受理決定後、本審査を開始し、公開本人口頭発表会を行い、博士論文の成果及び発表内容を学位論文審査
基準に基づき審査（最終試験含む）したうえで、博士論文の審査及び最終試験の結果に48

ついて研究科委員会において報告し、博士論文の審査結果について審議する。
研究科委員会は専攻から提出された修了判定資料（単位取得状況確認、論文審査結果、最終試験結果、専攻最終修了判定）に基づき、博士の学位の授与及び博士後期課程修了について可否を諮り、その結果を学長に報告し決定する。なお、修了が決定した学生の博士論文は本学図書館にて公開し、論文の内容の要旨及び論文審査の結果の要旨はインターネットの利用により公表する。

３．造園学専攻（1）博士前期課程
本専攻博士前期課程の「研究指導のスケジュール」は、資料 10 に示すとおりである。
１年前期には、指導教員及び副指導教員を決定し、「造園学特別演習Ⅰ」において研究テーマを決め、研究計画書を作成し、研究テーマを推進していくための調査・実験方法を身に付ける。また、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するための「基礎科目」や「特論科目」を履修し、中間発表を行い、指摘事項、問題点の解
決方法について指導を行う。
１年後期には、「造園学特別演習Ⅱ」において、指導課題に沿って新の知見や技術に関する情報の収集・検討に基づく研究テーマと研究計画の適化を行い、実際に調査・実験を行う。また、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するための「基礎科目」を履修する。
２年前期には、「造園学特別演習Ⅲ」において、指導課題に沿って決定した研究テー
マで修士論文の骨子を作成する。遂行中の実験に加え、研究テーマに必要な本実験を行い、追加実験・調査の必要性を検討し、実施する。
２年後期には、「造園学特別演習Ⅳ」において、修士論文の完成と成果の発表を行う
学生の研究倫理については、「研究倫理」（１年前期必修科目）を配当し、研究を遂行し、学術論文、学会発表を行う上での倫理について様々な視点から理解を促し、研究者としての倫理観を養う。また、「研究倫理規程」資料 11 に「研究者等は、自ら研究倫理及び研究活動に係る法令等に関する研修又は科目等を受講するとともに、監督する学生等に対して研究倫理上の指導を行わなければならない。」と定め、指導教員は上記の研究指導の過程において、日頃から倫理教育を施すとともに、不正行為が行われていないことを確認する。
学生は、以上のように「造園学特別演習Ⅰ～Ⅳ」を中心に必要な研究指導を受けた上で、２年次１月に修士論文の要旨を、２月に修士論文を専攻に提出する。
論文審査は専攻内で行い、修士論文要旨が提出された後に論文審査委員会を設置し、49

修士論文審査委員を決定する。その後、修士論文の発表会を行い、修士論文の成果及び発表内容を学位論文審査基準に基づき審査（最終試験含む）し、修士論文の審査及び終試験の結果を研究科委員会に報告する。
研究科委員会は専攻から提出された修士論文の審査及び終試験の結果を含む修了判
定資料（単位取得状況確認、論文審査結果、最終試験結果、専攻最終修了判定）に基づ
き、修士の学位の授与及び博士前期課程修了について可否を諮り、その結果を学長に報告し決定する。
なお、修了が決定した学生の修士論文は本学図書館にて公開する。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では、「研究指導のスケジュール」を、資料 10 のとおり行う。
１年前期には、指導教員及び副指導教員を決定し、「特別研究指導Ⅰ」において、自ら主体的に研究テーマを決め、研究計画書を作成し、研究テーマに沿った調査・実験を開始する。また、研究者・技術者等として必要な研究倫理及び知的財産管理に関する研究科共通科目、高度な専門知識等を修得するための「特論科目」及び「基礎科目」を履修する。
１年後期には、引続き「特別研究指導Ⅰ」において指導課題に沿って新情報を収集・検討し、調査・実験データの解析などによる研究テーマと研究計画の適化を行い、研究
計画書を完成させ、研究の進捗状況について発表等を行う。また、高度な専門知識等を修得するための「特論科目」を履修する。
２年前期には、「特別研究指導Ⅱ」において、指導課題に沿って予備実験を継続し本実験を開始する。また、中間発表を行い、指摘事項、問題点の解決方法について指導を行い、英文雑誌等への論文投稿準備を行う。
２年後期には、引続き「特別研究指導Ⅱ」において、指導課題に沿って研究結果の解析をし、追加実験を行い、中間発表を行う。また、英文誌等への投稿論文の完成を目指す。
３年前期には、「特別研究指導Ⅲ」において、指導課題に沿って本実験を継続し、博士論文の骨子の作成を行う。また、学術集会等で発表を行い、２報目の英文誌等への論文投稿を行う。
３年後期には、引続き「特別研究指導Ⅲ」において、指導課題に沿って博士論文の作成を行い、不足実験を行うとともに、再現性実験等を行う。
学生の研究倫理については、「研究倫理後期特論」（１年前期必修科目）を配当し、研究を遂行する上で重要な倫理性について様々な視点から理解を促し、研究者としての倫理観を養う。また、「研究倫理規程」資料 11 に「研究者等は、自ら研究倫理及び研究活50

動に係る法令等に関する研修又は科目等を受講するとともに、監督する学生等に対して研究倫理上の指導を行わなければならない。」と定め、指導教員は上記の研究指導の過程において、日頃から倫理教育を施すとともに、不正行為が行われていないことを確認する。
論文審査は専攻委員会で仮受理後、論文審査委員の選出を行い、研究科委員会において博士論文の受理可否及び論文審査委員について審議する。論文審査受理決定後、本審査を開始し、公開本人口頭発表会を行い、博士論文の成果及び発表内容を学位論文審査
基準に基づき審査（最終試験含む）したうえで、博士論文の審査及び終試験の結果について研究科委員会において報告し、博士論文の審査結果について審議する。
研究科委員会は専攻から提出された修了判定資料（単位取得状況確認、論文審査結果、最終試験結果、専攻最終修了判定）に基づき、博士の学位の授与及び博士後期課程修了について可否を諮り、その結果を学長に報告し決定する。
なお、修了が決定した学生の博士論文は本学図書館にて公開し、論文の内容の要旨及び論文審査の結果の要旨はインターネットの利用により公表する。

４．地域創成科学専攻（1）修士課程
本専攻修士課程では、「研究指導のスケジュール」資料 10 のとおりに研究指導を行う。
具体的には、１年前期には、指導教員及び副指導教員を決定し、「特別演習Ⅰ」において、指導課題に沿った研究テーマを設定し、研究計画書を作成し、「特別実験Ⅰ」において、「特別演習Ⅰ」で組み立てた研究テーマを推進していくための実験・調査方法を身につけるための予備実験・調査を行う。また、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するための「基礎科目」や「特論科目」を履修し、中間発表を行い、指摘事項、問題点の解決方法について指導を行う。
１年後期には、「特別演習Ⅱ」において、指導課題に沿って最新の知見や技術に関する情報の収集・検討に基づく、研究テーマと研究計画の最適化を行い、「特別実験Ⅱ」において、遂行中の予備実験・調査に加え、「特別演習Ⅱ」の結果、新たに必要になった追加実験・調査を行う。また、研究者・技術者等として必要な能力及び専門知識等を修得するための「基礎科目」や「特論科目」を履修する。
２年前期には、「特別演習Ⅲ」において、指導課題に沿って決定した研究テーマで修士論文の骨子を作成し、「特別実験Ⅲ」において、遂行中の実験・調査に加え、研究テーマに必要な本実験・調査を行い、追加実験・調査の必要性を検討し、実施する。

51

２年後期には、「特別演習Ⅳ」において、修士論文の完成と研究成果の発表を行う。
また、「特別実験Ⅳ」において、研究内容を精査し、不足の実験・調査を行う。
学生の研究倫理については、「研究倫理」（１年前期必修科目）を配当し、研究を遂行し、学術論文、学会発表を行う上で重要な倫理性について様々な視点から理解を促し、研究者としての倫理観を涵養する。また、「研究倫理規程」資料 11 に「研究者等は、自ら研究倫理及び研究活動に係る法令等に関する研修又は科目等を受講するとともに、監督する学生等に対して研究倫理上の指導を行わなければならない。」と定め、指導教員
は上記の研究指導の過程において、日頃から倫理教育を施すとともに、不正行為が行われていないことを確認する。
学生は、以上のように「特別演習Ⅰ～Ⅳ」及び「特別実験Ⅰ～Ⅳ」を中心に必要な研究指導を受けた上で、２年次１月に修士論文の要旨を、２月に修士論文を専攻に提出する。
論文審査は専攻内で行い修士論文要旨が提出された後、論文審査委員会を設置し、修士論文審査委員を決定する。その後、修士論文の発表会を行い、修士論文の成果及び発表内容を学位論文審査基準に基づき審査（最終試験含む）し、修士論文の審査及び最終試験の結果を研究科委員会に報告する。
研究科委員会は専攻から提出された、修士論文の審査及び最終試験の結果を含む修了判定資料（単位取得状況確認、論文審査結果、最終試験結果、専攻最終修了判定）に基
づき、修士の学位の授与及び修士課程修了について可否を諮り、その結果を学長に報告し決定する。
なお、修了が決定した学生の修士論文は本学図書館にて公開する。

キ

施設・設備等の整備計画

Ⅰ．校地、運動場の整備計画
世田谷キャンパスは、閑静な住宅街に囲まれた緑の多い環境で、138,152 ㎡の校地面積を有している。本学の教育環境については、建学の精神である「人物を畑に還す」を具現化することをテーマとし、「教育・学習に係る環境」、「生活の場としての環境」、「地
球・地域に係る環境」といった側面から必要とされる機能を明確にしたうえ、「明快で機能的な空間計画」、「緑の連続的展開」を意識した整備方針に基づき、教育環境の維持・整備に努めている。
緑地等を設け、学生の憩いの場として確保しているほか、常磐松学生会館や食堂（2ヵ所）などの屋内空間についても、学生の休息その他のスペースとして利用している。
また、キャンパス敷地内に運動場用地として 31,984 ㎡有しており、グラウンド52

（16,336 ㎡）、野球場（12,650 ㎡）、テニスコート３面（1,950 ㎡）等を設け、正課及び課外活動等に利用している。
世田谷キャンパスには、現在、４学部（応用生物科学部、生命科学部、地域環境科学部、国際食料情報学部）と２研究科（農学研究科、応用生物科学研究科）を設置しており、収容定員は 8,756 人（大学、大学院）となる。新研究科が設置された場合、完成年
度の収容定員は 8,809 人（大学、大学院）となり、新設前と比較し 53 人増加するが、大学の校地基準面積 76,400 ㎡を上回るキャンパス敷地（校地面積 138,152 ㎡）を有することから、既設の専攻及び学部・学科との共用は十分に可能である。

Ⅱ．校舎等施設の整備計画
１．研究室等の整備計画(1)林学専攻
本専攻では、博士前期課程及び博士後期課程の学生用個人デスクを設置（博士前期課
程学生用８席（収容定員 16 人）、博士後期課程学生用２席（収容定員 6 人）
）資料 12 し、実験結果の解析、口頭発表資料や論文の作成等に集中できる環境を整えている。本学が設備している情報教育センターや図書館のデータベース検索システム及び専門図書を学内専用ＬＡＮ回線で個人デスクから調べることが可能である。また、自宅からでもＳ
ＳＬ-ＶＰＮ接続でのリモートアクセスによる利用が可能である。
本キャンパス内には専門研究に必要な実験機器が備わっている。また、専攻で必要な機器に関しては、独自で購入することが可能であり、常に最新設備を利用できる環境を整えている。さらに、森林学及び林産学の研究推進のために不可欠なフィールドとして東京都内の奥多摩町に演習林を設置している。

(2)農業工学専攻
本専攻では、博士前期課程および博士後期課程の学生用個人デスクを設置（博士前期課程学生用 22 席（収容定員 16 人）、博士後期課程学生用 13 席（収容定員 6 人）
）資料12 し、実験結果の解析、口頭発表資料や論文作成等を集中できる環境を整えている。
大学が設備しているコンピュータセンターや図書館のデータベース検索システムおよび専門図書を学内専用ＬＡＮ回線で個人デスクから調べることが可能である。また、自宅からでもＳＳＬ-ＶＰＮ接続でのリモートアクセスによる利用が可能である。
本キャンパス内には専門研究に必要な実験機器が備わっている。また、専攻で必要な機器に関しては、独自で購入することが可能であり、常に最新設備を利用できる環境を整えている。また、フィールドサイエンスに欠かせない人工降雨装置等を備えた実験圃

53

場をキャンパス内に設置している。

(3)造園学専攻
本専攻では、博士前期課程及び博士後期課程の学生用個人デスクを設置（博士前期課
程学生用 24 席（収容定員 20 人）、博士後期課程学生用 9 席（収容定員 6 人）
）している
資料 12。各分野（設計・計画学、植物・植栽学、施設材料・施工学）に必要な調査・実験機器を備えて、解析や口頭発表資料や論文作成等を集中できる環境を整えている。
本学が設備している情報教育センターや図書館のデータベース検索システム及び専門図書を学内専用ＬＡＮ回線で個人デスクから調べることが可能である。また、本学情報教育センターを通して Microsoft Office、 ArcGIS、 AutoCAD のライセンス手続きを行い、データの分析の他、地図情報や設計図面の電子化、分析を可能としている。これ
らのソフトは自宅からでもＳＳＬ-ＶＰＮ接続でのリモートアクセスによる利用が可能である。さらに本キャンパス内には高度解析装置であるＤＮＡ分析機器、及び遺伝子増幅機器等が利用可能となっていて専門研究に必要な調査・実験機器が備わっている。また、専攻で必要な機器に関しては、各研究室で購入することが可能であり、常に新設備を利用できる環境を整えている。

(4)地域創成科学専攻
本専攻は、大学院生専用の学生居室（院生室）を設けており、修士課程の学生用個人
デスクを設置（修士課程学生用 12 席（収容定員 12 人））している資料 12。2 つの専門
領域（自然再生分野および地域マネジメント分野）には必要な調査・実験機器が備えられており、解析や口頭発表資料や論文作成等を集中できる環境を整えている
本学が設備している情報教育センターや図書館のデータベース検索システムおよび専門図書を学内専用ＬＡＮ回線で個人デスクから調べることが可能である。また、自宅からでもＳＳＬ-ＶＰＮ接続でのリモートアクセスによる利用が可能である。本キャン
パス内には専門研究に必要な実験機器が備わっている。また、専攻で必要な機器に関しては、独自で購入することが可能であり、常に最新設備を利用できる環境を整えている。

２．教室等の整備計画
講義室について、本研究科の時間割（案）資料 13 を作成し、大学院で優先して使用をしている１号館４～６階演習室部分の研究科設置後の平均稼働率は、前学期で 29％（最大 47％）、後学期で 25％（最大 50％）であり、「教室棟使用状況台帳（１号館 4～
6 階演習室部分）」及び「実験室等使用状況台帳（サイエンスポート）」と照らし合わせ、54充分に授業が実施できることも確認している資料 14 資料 15 。

Ⅲ．図書等の資料及び図書館の整備計画
本学は、世田谷、厚木、オホーツクの３キャンパスそれぞれに図書館を設置している。
本専攻の関連資料は、主に世田谷及び厚木キャンパスで所蔵しており、所蔵資料数は、
図書 269,637 冊、学術雑誌 18,514 タイトル（うち、電子ジャーナル 8,768 種類）を有している。
１．図書資料等の整備計画（学術雑誌等の具体名を含む）(1)林学専攻
林学専攻に関連する図書・雑誌等は、本学の長年の蔵書構成によって十分に整備できているが、引き続き新しい専攻に対応した蔵書を構築していく。
分野別にみると林学、林産学及び環境科学関連分野を中心に森林、林業、木材、特用
林産物、環境学等の分野の整備を行っていく。博士前期課程及び後期課程のためには関連分野の海外学術雑誌や和文学術雑誌を整備し、特に博士後期課程のためには海外学術図書も充実させる。
なお、主な学術雑誌は以下のとおりである。
① Journal of Forest Research② Journal of Wood Science③ Bioscience, Biotechnology, and Biochemistry④ Landscape and Ecological Engineering⑤ Environmental science⑥ Ecological Research⑦ Mushroom science and biotechnology⑧ 日本森林学会誌⑨ 日本木材学会誌(2)農業工学専攻
図書資料については、世田谷キャンパスの図書館に完備されてほか、各研究室でも図書や雑誌の購読・保有が認められている。
なお、主な学術雑誌は、以下の通りである。
① 農業農村工学会誌② 農業食料工学会誌③ 農村計画学会誌

55

④ 農作業研究⑤ 農業施設学会誌⑥ 農業生産技術管理学会誌⑦ 農業情報研究⑧ 農業気象⑨ 日本農業教育学会誌⑩ 土木学会誌⑪ 地盤工学会誌⑫ 土壌の物理性⑬ 自然環境復元研究⑭ 写真測量とリモートセンシング⑮ 日本リモートセンシング学会誌⑯ 日本土壌肥料学会誌⑰ 廃棄物資源循環学会誌⑱ 環境情報科学⑲ 環境科学会誌⑳ 日本水環境学会誌㉑

日本緑化工学会誌㉒

太陽エネルギー㉓

風力エネルギー

㉔

沙漠研究

㉕

農業労災研究

㉖

熱帯研究

㉗

開発学研究

㉘

騒音制御

㉙

応用生体工学㉚

粉体工学会誌㉛

美味技術学会誌㉜

日本食品科学工学会誌㉝

日本醸造学会誌

㉞

化学工学

㉟

園芸学研究

㊱

応用数理学

56

㊲

The Horticulture Journal㊳

Food Science and Technology Research(3)造園学専攻
本専攻に関連する図書・雑誌等は、本学の長年の蔵書構成によって 55 万冊以上保有している。専攻に必要な図書に関しては、購入希望図書の申し込みができ、蔵書を構築して行くことが可能である。さらに、先に述べたように論文検索のデータベースに加え、
電 子 ジ ャ ー ナ ル 及 び 電 子 ブ ッ ク (http://proquest.sunmedia.co.jp/tokyoagri/manual.pdf)の論文全文を入手することが可能である。
なお、主な学術雑誌は以下のとおりである。
① ランドスケープ研究（旧造園雑誌）② 環境情報科学③ 芝草研究④ 日本沙漠学会誌⑤ 日本緑化工学会誌⑥ 都市計画⑦ 公園緑地⑧ 建築雑誌⑨ 樹木医学研究⑩ Landscape Ecology⑪ Landscape & Urban Planning⑫ Urban Forestry & Urban greening⑬ Arboricultural Journal⑭ Biodiversity & Conservation⑮ Ecological Research⑯ Forest Ecology and Management⑰ Landscape and Ecological Engineering(4)地域創成科学専攻
図書資料については、世田谷キャンパスの図書館に完備されてほか、各研究室でも図書や雑誌の購読・保有が認められている。
なお、主な学術雑誌は、以下の通りである。
① 日本生態学会誌57

② 保全生態学研究③ 生態環境研究④ 植生学会誌⑤ 植生誌研究⑥ 日本植物分類学会誌⑦ HIKOBIA（広島大学ヒコビア会）
・植物地理・分類研究⑧ 芝草研究⑨ 日本緑化工学会誌⑩ 日本森林学会誌⑪ 日本景観生態学会誌⑫ 日本水処理生物学会誌⑬ 環境情報科学⑭ 野生生物と社会⑮ Tropics（熱帯研究）⑯ Ecological Research⑰ Journal of Plant Research⑱ American Journal of Botany⑲ Plant Species Biology⑳ Acta Phytotaxonomica et Geobotanica㉑ Journal of Forest Research㉒ Landscape and Ecological Engineering㉓ Soils and Foundations㉔ 土木学会誌㉕ 土木学会論文集㉖ 地盤工学会誌㉗ 農業農村工学会誌（水土の知）㉘ 農業農村工学会論文集㉙ 日本土壌肥料学雑誌㉚ 農村計画学会誌㉛ 砂防学会誌㉜ 森林応用研究㉝ 関東森林研究㉞ 都市計画58

㉟ 農村計画学会誌㊱ 公園緑地㊲ 景観生態学㊳ ランドスケープ研究㊴ 食農と環境㊵ 観光研究㊶ レクリエーション研究㊷ 環境教育㊸ Journal of Outdoor Recreation and Tourism

２．電子リソースの整備計画
電子リソースについては、上記の図書資料と同様に新しい専攻に関する電子ジャーナ
ル・電子ブック・文献データベースを提供する。電子リソースは、ＳＳＬ-ＶＰＮシス
テムによって学外環境からの利用を可能とする。常に最新情報を提供できるように拡充を図るとともに、利用者への講習会実施などを計画的に進めていく。
蔵書データは一般に公開されており、利用者は学内及び自宅のパソコンから検索が可能である。

３．情報インフラの整備計画
利用者は本学が発行したアカウントで、図書館やパソコン自習室に設置しているパソ
コンからインターネット利用が可能となる。無線ＬＡＮはほぼ全域に配備され、貸出パ
ソコンや利用者の持ち込みパソコンにも対応する。また、図書館の所蔵・契約する資料の利便性を高めるため、図書館ＯＰＡＣとリンクリゾルバとの連携を実現する。

４．他機関との協力体制と地域連携
従来からの図書館サービスである他機関への紹介状発行や国立情報学研究所のＩＬ
Ｌシステム活用による文献取寄せ・現物貸借で、迅速かつ広範囲なサービスを実現する。
地域連携として世田谷キャンパスでは、世田谷区に所在する大学で構成される「世田谷６大学コンソーシアム（国士舘大学、駒澤大学、昭和女子大学、成城大学、東京都市
大学、東京農業大学）」に参加することで、紹介状の省略や利用者個人の貸借サービスなどの大学間に特化したサービスを実現する。また、厚木キャンパスでは、神奈川県厚木市の大学と厚木市立図書館で構成される図書館間の地域連携も行っている。

59

５．図書館施設の整備計画
世田谷キャンパスではアカデミアセンターの３階から７階を図書館フロアーとして利用し、閲覧席数は 985 席、収納可能冊数は開架・自動書庫を合わせて 100 万冊余りを保有している。３階には新聞、一般雑誌を配置し、調査に必要な参考図書・統計書を配している。メインカウンターに隣接するレファレンスカウンターには専従のスタッフを配置して利用者からの相談・問合せに対応する。さらに①会話しながらの自学自習可能
なコミュニケーションフロア②グループで学べるグループ室、学習室③研究成果の発表などが行えるプレゼンテーションルームを設置し、自主的に学び討議できる環境を提供する。また、本学は 2021 年に創立 130 年を迎え、長い歴史を誇る大学で多くの貴重な資料を所蔵している。これらの資料を管理・保管する大学史資料室も７階に配置している。
厚木キャンパスは、閲覧席数は 196 席、収納可能冊数は 2014 年度に収蔵スペースを拡充して 10.6 万冊になった。収納場所が拡充されたことに伴い農学部に必要な資料の更なる充実に力を入れている。

ク

基礎となる学部（又は修士課程）との関係

１．林学専攻本専攻博士前期課程では、森林総合科学科としての学士課程教育を基礎として、さらに２年間の博士前期課程教育を加え、合計６年の研究活動を行うことで、より専門知識をもった学生の育成をめざしていることから、専攻の基礎となる地域環境科学部森林総合科学科と同じの専門分野を柱とする。このことにより研究のテーマ、指導体制の継続性を保つことで専門的知識と技術を取得させる環境を確保する。また、博士後期課程ではさらに３年間の研究期間を設け、より独創的でありかつ革新的な研究の展開を目指す
ことで、森林科学、木質科学の分野でのオピニオンリーダーとなるような人物の育成を目指す資料 16 。

２．農業工学専攻
本専攻は学部の生産環境工学科の上に、３階建て構成で設置されており、学士課程教育では３年生から研究室に所属する体制を採っている。学士課程教育では２年生の後期に４つの分野に分かれ、さらに３年生の前期から８つの研究室に分かれる。この４つの分野が博士前期課程及び博士後期課程の専門分野と対応しており、大学院進学時に所属分野を変更しなければ博士前期課程では４年間、博士後期課程では７年間の一貫教育が受けられる。専任教員は学部所属で、１分野当たり４人で、この４人が専攻の各専門分

60

野の教員を兼ねている。そのため、専門が近い指導教員が４人で大学院生の指導に当たっている。資料 16 。

３．造園学専攻
本専攻の博士前期課程では、４年間の学士課程教育を基礎として、さらに２年間の博士前期課程教育を加えることで合計 6 年の研究活動を行う。より専門知識をもった学生の育成をめざしていることから、専攻の基礎となる地域環境科学部造園科学科との指導体制の継続性を保つことで、研究テーマ、専門的知識と技術を習得できる環境を確保する。また、博士後期課程ではさらに３年間の研究期間を設け、より独創的でありかつ革新的な研究の展開を目指すことで、造園学の分野でのオピニオンリーダーとなるような人物の育成を目指す。学士課程から博士前期課程、博士後期課程まで一連の研究・教育体制を揃えた高等教育機関となっている資料 16 。

４．地域創成科学専攻
本専攻では、４ 年間の学士課程教育を基礎として、さらに２年間の修士課程教育を加え、合計６年の研究活動を行うことで、より専門知識をもった人材の育成を目指していることから、専攻の基盤となる地域環境科学部・地域創成科学科と同じの専門分野を柱とする。このことより、研究テーマ、指導体制の継続性を保ち、より高度な専門的知
識と技術を修得させる環境を確保する資料 16 。

ケ

入学者選抜の概要

Ⅰ．入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
１．地域環境科学研究科(1)博士前期課程
本研究科博士前期課程では入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を以下のとおりとする。
地域環境研究科は、生活環境、地域環境、地球環境に関する幅広い知識と理解力を有し、様々な環境問題の具体的な解決方法を考究できる、また持続可能な地域づくりを推進できる高度専門人材の養成を目指している。そのため、次のような学生を求めています。
① 環境問題、環境共生型・循環型地域づくり、地球環境と生物資源の保全・利用・管理に関する 4 年制大学卒業程度の知識を有している。

61

② 環境に関する諸問題の解決に必要な探究心と柔軟な思考力を有している。
③ 問題解決に向けて自らチャレンジする意欲を有している。
④ 他者との協働に必要なコミュニケーション能力や表現力を有している。
(2)博士後期課程
本研究科博士後期課程では入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を以下のとおりとする。
地域環境研究科は、生活環境、地域環境、地球環境に関する高度専門知識と理解力を有し、様々な環境問題の具体的な解決方法に関して、また持続可能な地域づくりの推進に関わる高度専門研究者の養成を目指している。そのため、次のような学生を求めています。
① 環境問題、環境共生型・循環型地域づくり、地球環境と生物資源の保全・利用・管理に関する修士課程又は専門職学位課程修了程度の知識を有している。
② 環境に関する諸問題の研究に必要な探究心と柔軟な思考力を有している。
③ 研究に自らチャレンジする意欲を有している。
④ 他者との協働に必要なコミュニケーション能力や表現力を有している。

２．林学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程では入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を以下のとおりとする。
林学専攻博士前期課程は、森林・林業・林産業・農山村に関する高度な知識と研究能力、管理能力を持ち、循環型社会の形成に関する問題設定・解決能力を備えた人材を育成します。そのため、本専攻では次のような学生を求めています。
① 森林、林学、林産学、農山村に関する専門領域において、4 年制大学卒業程度の基礎的な学力を有している。
② 森林の保全と多面的機能の高度利用、生物多様性の保全や循環型社会の形成に関する問題設定・解決能力を修得することに強い意欲を有している。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を以下のとおりとする。
林学専攻博士後期課程は、森林・林業・林産業・農山村に関する高度な知識と研究能力、管理能力を持ち、生物多様性の保全や循環型社会の形成に関する問題設62

定・解決能力及び問題解決に向けてのリーダーシップを備えた人材を育成します。
そのため、本専攻では次のような学生を求めています。
① 林学、林産学などを基礎とし、森林資源保全学、森林環境工学、森林資源利用
学、森林社会科学などの専門領域において、修士課程又は専門職学位課程修了
程度の確かな知識と研究能力を有している。
② 生物多様性の保全や循環型社会の形成に関する問題設定・解決能力及び問題解決に向けてのリーダーシップを備えることに強い意欲を有している。

３．農業工学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程では入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を以下の通りとする。
農業工学専攻博士前期課程は、農業工学に対する深い理解の上に、専門分野における基礎的な問題を自立的に解決できる人材を育成します。そのため、本専攻では次のような学生を求めています。
① 地球環境に配慮して、食料生産の基盤づくりに寄与する農業工学に興味を有している。
② 農業工学の専門領域において、4 年制大学卒業程度の基礎的な知識・技術を有し、持続可能な社会の構築を目指し、地域資源の有効利用と循環型社会の構築に技術者として貢献したいという強い意欲を有している。
③ 地域資源利用学、生産環境・計画学、施設工学、農業生産システム工学における専門分野に関する研究に熱意を持って取り組むことができる。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を以下の通りとする。
農業工学専攻博士後期課程は、農業工学に対する深い理解の上に、研究者または高度な技術者として自立し、専門分野において高度で独創的な研究能力を有する人
材を育成します。そのため、本専攻では次のような学生を求めています。
① 地球環境に配慮して、食料生産の基盤づくりに寄与する農業工学に深い興味を有している。
② 農業工学の専門領域において、修士課程又は専門職学位課程修了程度の高度な知識・技術を有し、持続可能な社会の構築を目指し、地域資源の有効利用と循63

環型社会の構築に、研究者として、また高度な技術者として、貢献したいという強い意欲を有している。
③ 農業工学に関する高度な専門知識・技術を駆使して、新領域の開拓に挑戦する意欲を有している。

４．造園学専攻(1)博士前期課程
本専攻博士前期課程では入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を以下のとおりとする。
造園学に対する興味と意欲を有し、都市から自然地域における快適環境をもたらすための知識と課題解決能力をもって研究を推進できる人材を育成する。そのため、本専攻では次のような学生を求めている。
① 造園学関連分野の学修が可能な 4 年制大学卒業程度の学力を有している。
② 国内外における学修や、研究活動を実施する上での基本的な語学・文章・表現力を有している。
③ 協調性やコミュニケーション能力を有するとともに、研究環境でのリーダー性を発揮できる能力を有している。
④ 研究者、教育者、技術者として豊かな地域社会と社会資本の形成に貢献しようとする明確な問題意識と、学修に対する強い意欲を有している。
(2)博士後期課程
本専攻博士後期課程では入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を以下のとおりとする。
都市から自然地域においての快適環境をもたらすための課題解決能力や造園学に関連する高度な学識と研究能力を有し、地域社会や国際社会において研究者、教育者、技術者として活躍、貢献、評価される人材を育成する。本専攻では次のような学生を求めている。
① 造園学及び関係専門分野において、修士課程又は専門職学位課程修了程度の確かな学力を有している。
② 国内外において十分な研究活動を実施・展開し、その成果を広く社会に発信できる語学・文章・表現力を有している。
③ 研究者、教育者、高度な専門技術者として活躍し、良好な関係性を構築できる
コミュニケーション能力を有している。

64

④ 造園学の専門分野において、研究者、教育者あるいは高度な専門技術者として指導性を発揮し、国内外を問わず社会に貢献しようとする明確な問題意識と強い学修意欲を有している。

５．地域創成科学専攻(1)修士課程
本専攻修士課程では入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を以下のとおりとする。
地域創成科学専攻修士課程では、農山村地域が抱える課題を解決し農山村地域を再生するために、地域創成科学に関する専門知識と研究能力を身に付け、地域社会のリーダーとなる人材を育成する。そのため、本専攻では以下のような人材を求めている。
① 自然再生と地域マネジメントに関する専門領域について、4 年制大学卒業程度の基礎学力を有する者。
② 農山村地域が抱える課題の解決に貢献しようとする強い意欲を有する者。

Ⅱ．入学資格１．博士前期課程
博士前期課程及び修士課程に入学する資格のある者は、次の各号のいずれかに該当しなければならない。
(1)

学校教育法第 83 条に定める大学を卒業した者(2)

学校教育法第 104 条第 7 項の規定により学士の学位を授与された者(3)

外国において学校教育における 16 年の課程を修了した者(4)

外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修することにより当該外国の学校教育における 16 年の課程を修了した者(5)

我が国において、外国の大学の課程（その修了者が当該外国の学校教育における16 年の課程を修了したとされるものに限る。）を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって、文部科学大臣が別に指定するものの当該課程を修了した者(6)

外国の大学その他の外国の学校（その教育研究活動等の総合的な状況について、
当該外国の政府又は関係機関の認証を受けた者による評価を受けたもの又はこれに準ずるものとして文部科学大臣が別に指定するものに限る。
）において、修業年限が 3 年以上である課程を修了すること（当該外国の学校が行う通信教育におけ65

る授業科目を我が国において履修することにより当該課程を修了すること及び当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって前号の指定を受けたものにおいて課程を修了することを含む。
）により、学士の学位に相当する学位を授与された者(7)

専修学校の専門課程（修業年限が 4 年以上であることその他の文部科学大臣が定める基準を満たすものに限る。
）で文部科学大臣が別に指定するものを文部科学大臣が定める日以後に修了した者(8)

文部科学大臣の指定した者(9)

学校教育法第 102 条第 2 項の規定により他の大学院に入学した者であって、その後に入学させる本学大学院において、大学院における教育を受けるにふさわしい学力があると当該研究科等が認めた者(10) 本大学院において、個別の入学資格審査により、大学を卒業した者と同等以上の学力があると認められた者で、22 歳に達したもの(11) 大学に 3 年以上在学した者（これに準ずる者として文部科学大臣が定める者を含む。
）であって、当該研究科等の定める単位を優秀な成績で修得したと認めたもの

２．博士後期課程
博士後期課程に進学又は入学する資格のある者は、次の各号のいずれかに該当しなけ
ればならない。
(1) 修士の学位又は専門職学位を有する者(2) 外国において修士の学位又は専門職学位に相当する学位を授与された者(3) 外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修し、修士の学位又は専門職学位に相当する学位を授与された者(4) 我が国において、外国の大学院の課程を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって、文部科学大臣が別に指定するものの当
該課程を修了し、修士の学位又は専門職学位に相当する学位を授与された者(5) 文部科学大臣の指定した者(6) 本大学院において、個別の入学資格審査により、修士の学位又は専門職学位を有する者と同等以上の学力があると認められた者で、24 歳に達したもの

Ⅲ．入学者の選抜方法及び選抜体制
本研究科の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）に示す学力・能力・意欲等を有する者を選抜するため、専攻独自の学力検査や口述試験等での総合的な評価や、

66

研究計画書等の書類選考に加えた口述試験等、複数の選抜方法を設定している。
(1)選抜方法①一般試験（博士前期課程・修士課程及び後期課程）
英語、専門科目の筆記試験に加え、志望動機と研究計画とを記載した書類をもとに行う面接試験及び筆記試験等により選抜②学内推薦入試（博士前期課程農業工学専攻）
本学学部 4 年生在学生を対象に、志望動機と研究計画とを記載した書類をもとに行う口述試験により選抜③社会人特別選抜入試（博士前期課程・修士課程及び後期課程）
原則 3 年間の職業歴を有する者を対象に、志望動機と研究計画（博士後期課程においては研究業績書）をもとに行う口述試験により選抜(2)選抜時期①一般試験（博士前期課程・修士課程及び後期課程）
7 月及び 1 月
②学内推薦入試（博士前期課程）
5月③社会人特別選抜入試（博士前期課程・修士課程及び後期課程）
7 月及び 1 月
(3)長期履修制度の導入
職業等に従事しながら学習を希望するもの等に対する学習機会の一層の拡大を行うことで、社会人学生等の入学の促進と大学院教育及び研究の多様化を図るために長期履修制度を導入している。前述(1)の①及び③をその対象とし、受入れ指導教員に相談の上、出願書類と合わせて長期履修関連書類を提出することで、長期履修生として在籍することが可能となる。
①長期履修制度出願資格
下記のいずれかに該当する者
・企業等の常勤の職員又は自ら事業を行っている者
・協定締結されたダブルディグリープログラムを希望する者
・他機関が実施する事業・プログラムへの参加を希望する者
・その他、長期履修することが必要と認められた者②履修期間（一旦許可された履修期間の変更は不可）・博士前期課程・修士課程：4 年以内
・博士後期課程：6 年以内

67

(4)選抜方法の広報
毎年発行される大学院案内、大学院学生募集要項、ポスター、大学院のホームペー
ジなどで周知する。また、学内向けについては教室棟や学部事務室の掲示板やインターネットを利用した学生への連絡ツールを使用して周知を行っている。
(5)選抜体制
入学者の決定に係る事項（入学試験実施、合格者判定等）及び学生募集に係る事項（学生募集要項、入学手続、学生募集に係る広報等）については、専攻主任会議において協議し、学長が決定する。
（東京農業大学大学院専攻主任会議規程第 3 条）
また、入学者の決定及び学生募集に係る事項は、大学院課（2020 年 4 月からは入学
センター）が実質的な部署として業務を担当している。

コ

管理運営

Ⅰ．学長の権限と責任
本学は 2014 年度、「学校教育法及び国立大学法人法の一部を改正する法律及び学校教育法施行規則及び国立大学法人法施行規則の一部を改正する省令について（2014 年 8月 29 日付文部科学省高等教育局長及び同省研究振興局長通知）」を受けて、学内規則等の総点検を実施した。その折、主として以下の項目について、法律の趣旨に則った学部及び大学院の学則の一部改正を行い、2015 年 4 月から施行している。
(1) 学長の権限と責任の一致(2) 副学長の職務(3) 教授会及び研究科委員会の役割の明確化(4) 学生に対する懲戒手続きの策定
改正学則によって、学長は「本大学の全ての校務について、最終決定権を有すると共に、大学運営について最終責任を負い、本大学を代表する」（学部学則第 4 条の 2）と規定され、管理運営の最高責任者と位置づけられた。また、副学長は「学長を助け、命を受けて校務をつかさどる」（学部学則第 4 条の 3）と、学部長は「学長を補佐し、各学部内の各学科及び付属施設を総括する」（学部学則第 4 条の 4 第 2 項）と各々規定された。
また、研究科委員長は、「各研究科委員長は、学長の命を受け、当該研究科各専攻を総括する」（組織及び職制第 48 条第 2 項）と規定され、いずれも学長中心の管理運営体制を支える（補佐する）役割・職責であることを明確化した。

Ⅱ．研究科委員会の役割
本大学院の研究科委員会は、研究科委員会規程第 3 条に「研究科委員会は、大学院学68

則第 30 条第 2 項に基づき、次に掲げる事項について審議し、学長が決定を行うに当たり意見を述べるもの」と規定され、学長の諮問機関的な位置づけとされている。また一方で、研究科委員会規程第 3 条第 4 項には、「研究科委員会及び博士課程各研究科委員
会は、前項に規定する学長等の求めがない場合であっても、研究指導に関する事項について審議した結果を、学長等に対して伝えることができる」と規定され、同条第 5 項には「研究科委員会及び博士課程各研究科委員会は、研究指導に関する事項を審議する機関として、専門的な観点から責任を持って、学長に意見を述べなくてはならない」とも規定されている。研究科委員会も学部の教授会と同様に、単なる諮問機関に留まらない重要な機関であることが明記されている。
研究科委員会の役割に関しては、「東京農業大学大学院研究科委員会規程」において規定されており、その組織と審議事項は以下のとおりである。
【組織】（大学院研究科委員会規程第 2 条）
１．研究科委員会は、当該研究科各専攻委員会の構成員全員をもって組織する。
２．博士論文の審査に関する事項及び博士後期課程に関する事項を審議する各研究科委
員会は、博士課程の指導教授をもって組織する。
３．前項の規定による各研究科委員会は，農学研究科にあっては博士課程農学研究科委
員会，応用生物科学研究科にあっては博士課程応用生物科学研究科委員会，生物産業学研究科にあっては博士課程生物産業学研究科委員会(以下「博士課程各研究科委員会」という。)と称する。
４．学長及び副学長は、委員会に出席して意見を述べることができる。
５．必要あるときは、研究科委員会の構成員以外の職員の出席を求めその意見を聴くことができる。
【審議事項】
１．学生の入学、課程の修了
２．学位の授与
３．研究及び指導に関する基本方針
４．学位論文の審査及び最終試験
５．授業科目の編成及び担当
６．指導教授及び指導准教授の教育研究業績審査及び選任
７．当該研究科委員長の選出
８．学生の賞罰
９．学生の補導、厚生10．他の大学院との交流及び留学

69

11．大学院学則の改正
12.東京農業大学大学院研究科委員会規程の改正
13．上記に掲げるもののほか、研究指導に関する重要な事項で、研究科委員会の意見を聴くことが必要なものとして学長が随時定めるもの

Ⅲ．全学審議会を中心とした教学運営
本学は、教育研究（学部及び大学院）に関する重要事項を審議する機関として「全学審議会」を設置している（大学学則第 5 条の 2）。学長が教育研究活動等に関する意思決定を行うにあたっては、この全学審議会を自ら招集し、議長となって、教授会または研究科委員会等に意見を聴く事項等を審議している。（東京農業大学全学審議会規程第５条）審議・承認された教授会または研究科委員会等に意見を聴くことが必要な事項については、教授会または研究科委員会からの意見（教授会または研究科委員会の開催）を待って学長が最終意思決定するというプロセスとなっている。
また、全学審議会には、教育研究全般の管理運営に資するための委員会（大学院関係
委員会を含む）を設置することができるとなっており（全学審議会規程第 2 条の 2）、
現在は、後掲する 24 の委員会を設置して活動している。各種委員会の活動は、前年度に行う活動計画の立案、計画に基づく予算請求、年度中間に行う進捗報告と計画補正、年度末の結果・実績報告というＰＤＣＡサイクルのもと行われ、委員会から提案の教育研究に関する改善提案は、全学審議会に報告・提案されることになっている。
東京農業大学全学審議会規程の主要な部分は以下のとおりである。
【組織】（全学審議会規程第２条）
１．審議会は、次に掲げる審議員をもって構成する。
(1)

学長

(2)

副学長

(3)

大学院各研究科委員長

(4)

各学部長

(5)

農生命科学研究所長(6)

教職・学術情報課程主任

(7)

図書館長

(8)

グローバル連携センター長(9)「食と農」の博物館長(10) 学生部長（世田谷キャンパス）(11) 各学部から選出された教授 6 名

70

(12) 事務局長
(13) 教務支援部長【審議事項】（全学審議会規程第 4 条）
１．審議会は、学長が次に掲げる事項について決定を行うに当たり当該事項を審議し、意見を述べるものとする。
(1)

学則等本大学全般にわたる重要な規則・規程の制定・改廃(2)

本大学全般にわたる重要な予算(3)

本大学の組織及び職制の新設・改廃及び重要施設の設置・廃止(4)

人事に関する基準の設定並びに教職員定員(5)

本大学名誉教授称号の授与(6)

本大学名誉農学博士号の贈与(7)

学生定員の決定(8)

本大学の教育・研究等の質保証に関する事項(9)

各学部各研究科間の連絡調整(10) 研究所、農場等の運営に係る基本方針並びに調整(11) 東京農業大学全学審議会規程の改正(12) その他本大学の運営に関する重要事項【各種委員会】（全学審議会規程第 2 条の 2）
１．教育研究改善及び将来構想に基づく戦略に関する委員会(1)

学部教学検討委員会(2)

大学院教学検討委員会(3)

国際化推進委員会(4)

キャリア戦略委員会（大学院・学部）(5)

入学戦略委員会(6)

地域連携戦略委員会(7)

全学学生委員会(8)

ブランド戦略委員会(9)

研究戦略委員会(10) 研究施設利用計画委員会
２．東京農業大学のビジョンに関する委員会(1)

世田谷キャンパス整備検討委員会(2)

厚木キャンパス整備検討委員会(3)オホーツクキャンパス整備検討委員会

71

(4)

管理運営におけるガバナンス体制促進のための検討委員会(5)

事務組織検討委員会

３．管理・安全に関する委員会

サ(1)

生命倫理委員会(2)

遺伝子組換え実験安全委員会(3)人を対象とする実験・調査等に関する倫理委員会(4)

動物実験委員会(5)

公的研究費適正管理委員会(6)

利益相反委員会(7)

研究倫理委員会(8)

化学物質安全利用委員会(9)

キャンパス学生委員会

自己点検・評価

本学では目まぐるしく変化する社会、急速に進歩する科学技術を背景とし、時代の要請に対する責務を果たすため 1993 年 4 月、学則第 2 条の 2 において「教育研究水準の向上を図り、その目的及び社会的使命を達成するため、教育研究活動の状況について自ら点検及び評価を行うことに努めること」及び「自己点検評価委員会を置くこと」を規定し、この規程に基づき 1994 年に自己点検を実施し、その結果をまとめて翌年「東京農業大学の現状と課題」を公表した。また、1999 年に 3 回目の自己点検・評価を実施
し、2000 年に「東京農業大学の現状と課題（2000 年版）」を公表するとともに、学部ごとに学外者による外部評価を実施し 2000 年 12 月に公表した。さらに 2004 年に認証評
価機関による外部評価が義務付けられたことから、同年に 3 回 2 目の自己点検評価を行い、その自己点検・評価報告書を公益財団法人大学基準協会へ提出し、2006 年 3 月に同協会から認証評価結果として「同協会の大学基準に適合している。」との認定（認定期間：2013 年 3 月 31 日まで）を受けた。
本学では、自己点検・評価報告書、認証評価結果及び改善報告書による評価や検討の結果を基礎に、建学の精神及び教育研究の理念に基づいた教育研究の改善とその充実を図るため、「全学ＦＤ・教育評価委員会」を中心に改善の方策に取り組んだ。その後、2012 年に本学にとって 4 回目の自己点検・評価を実施し、外部評価として認証評価機
関である公益財団法人大学基準協会に審査を 2012 年に申請し、翌年 2013 年 3 月に同協会から認証評価結果として「同協会の大学基準に適合している。
」との認定（認定期間：
2020 年 3 月 31 日まで）を受けた。その後、同協会からの認証評価結果を受け、指摘事

72

項を真摯に受け止め、指摘のあった事務所管の設置や各種方針の策定及び組織体制の見直しを図った。そして、外部評価の受審時のみ実施していた自己点検・評価を 2013 年
以降は、毎年度実施することとし、その結果を大学ホームページに公表している。
本学では、内部質保証の推進に係る責任組織を「全学審議会資料 17（議長：学長）」と定め、学部・研究科その他の組織における教育研究等に関する改革改善を行っている。
毎年度実施する自己点検・評価については、社会的要請への対応を重点に置き、各研究科及び各学部学科においては、卒業認定・学位授与の方針の具現を中心に点検している。
また、各研究科及び各学部学科独自の目標を設定し、それらについては、客観的根拠に基づく評価を行うこととしている。それらの結果については、副学長を委員長とする全学自己点検評価委員会資料 18 においてＰＤＣＡサイクルの構築を進めている。
2019 年度には、公益財団法人大学基準協会に 3 回目の第三者評価を受審し、2020 年
3 月に同協会から認証評価結果として「同協会の大学基準に適合している。」との認定（認定期間：2027 年 3 月 31 日まで）を受けた。

シ

情報の公開

大学の現状に関する情報を学生や保護者をはじめとするステークホルダーに広く公開し、説明責任を果たし、諸事業・諸活動に対する理解と協力を得ることは、公益性の高い大学として当然の責務である。本学では、従前から関係者に対して、設置法人である学校法人東京農業大学の財務情報を公開している。現在は、2005 年 4 月施行の「私立学校法の一部を改正する法律」に基づき制定された「学校法人東京農業大学財務情報公開に関する規程資料 19 第 4 条第 1 項第 2 号」に基づき、大学ホームページを通じ、各年度の「事業報告書」、「資金収支計算書」、「消費収支計算書」、「貸借対照表」、「財産目録」及び「監事による監査報告書」を過去 3 ヵ年に亘り公開している。
さらに、本学は公的な教育機関として、社会に対する説明責任を果たすとともに、その教育の質を向上させる観点から、「学校教育法施行規則等の一部を改正する省令（平成 22 年文部科学省令第 15 号）」に基づき、本学における教育研究の諸活動等を大学ホームページにて公表している資料 20。

ス

教育内容等の改善のための組織的な研修等

Ⅰ．全学的なＦＤに関する取組み
１．これまでの取組み
本学のＦＤ活動は、これまで、東京農業大学学則第 2 条の 2 第 3 項及び東京農業大学
大学院学則第 2 条の 2 第 3 項の規定に基づき設置されている「全学自己点検評価委員

73

会」が、教学運営の中心組織である各研究科、各学部各学科及び教学関連部署における１年間の教育活動を自己点検する過程の中で行われてきた。2014 年度からは、全学審議会の基に「教学検討委員会」を設置し、大学院、学部学科等の教学運営に特化した問
題点・課題点の議論を行い、具体的な改善・活動計画を提案できる体制を整備した。さらに、2017 年度からは、「大学院教学検討委員会」を新たに単独設置し、大学院の教育研究運営の諸課題に対する集中審議を行っている。
参考までに「東京農業大学大学院教学検討委員会内規」を以下に示す。
【東京農業大学大学院教学検討委員会内規】
（趣旨）
第1条

この内規は，東京農業大学全学審議会規程第 2 条の 2 に基づき,東京農業大学

大学院教学検討委員会(以下「委員会」という。)の組織及び運営について必要な事項を定める。
（審議事項）
第2条

委員会は，大学院各研究科の次の各号に掲げる事項について審議する。

(1)

教育課程の編成及び改善に関する事項(2)

教育研究の改善に関する事項(3)

教育研究の企画立案並びに実施に関する事項(4)

教育研究に関する調査並びに研究に関する事項(5)

ファカルティ・ディベロップメントの推進に関する事項(6)

学長が諮問する事項(7)

その他，委員会が必要と認める事項

（組織）
第3条

委員会は，次に掲げる委員をもって組織する。

(1)

大学院研究科委員長(2)

専攻主任から選出された者(3)

教務支援部長(4)厚木キャンパス事務部長(5)オホーツクキャンパス事務部長(6)

企画広報室長(7)

その他，学長が必要と認めた者

2

6名

委員会に，学長が指名するオブザーバーを置くことができる。

（任期）
第4条

前条に規定する委員の任期は 2 年とし，重任を妨げない。ただし，欠員が生じ74

た場合の後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
（委員長）
第5条

委員会に委員長を置き，農学研究科委員長がその任にあたる。

2

委員長は，委員会を招集し，その議長となる。

3

委員長に事故あるときは，応用生物科学研究科又は生物産業学研究科委員長がその職務を代行する。
（定足数）
第6条

委員会は，委員の過半数が出席しなければ，議事を開くことができない。

（委員以外の出席）
第7条

委員会は，必要に応じて構成員以外の者の出席を求め，説明又は意見を聴くことができる。
（専門委員会）
第 8 条

委員会に，専門の事項を調査するため，専門委員会又はワーキンググループ（以下「ＷＧ」という。)を置くことができる。
2

専門委員会又はＷＧに関する必要な事項は，委員会が別に定める。
（幹事・事務）

第9条

委員会の幹事及び事務は，教務支援部学務課，厚木キャンパス事務部学生教務課，オホーツクキャンパス事務部学生教務課が行う。
（雑則）
第 10 条

この内規に定めるもののほか，委員会の運営に関し必要な事項は，委員会が別に定める。
（内規の改廃）第 11 条

この内規の改廃は，全学審議会の意見を聴き，学長が決定する。

附

則

1

この内規は，令和２年 4 月 1 日から施行する。

2

東京農業大学大学院教学検討委員会運営要綱は，廃止する。

２．学内ＰＤＣＡ
本学のＦＤ活動の根幹にあるのは、2013 年 7 月に打ち出された学長方針「NEXT125」である。創立 125 周年となる 2016 年度までに、オール農大で「農大らしい農大」の実現を目指して以下の方針が示された。
【学長方針 NEXT125】(1) 教育で評価される農大75

(2) 研究で評価される農大(3) 地域に貢献する農大(4) 社会・産業に貢献する農大(5) 世界に愛される農大(6) 学生に愛される農大(7) 卒業生に愛される農大
引続き、2015 年 9 月に、この学長方針をさらに具体化するものとして、「第 2 期中期
計画 N2018（2015～2018）」が策定され、教学検討委員会をはじめとする全学審議会傘下の委員会等が中心となって、以下の項目が示された。
【東京農業大学の基本方針】(1) 教育組織（教育改革）(2) 教育（建学の精神・教育研究の理念）(3) 大学院教育（教育の高度化）(4) 入試戦略（ブランド化）(5) 海外戦略（グローバル化）(6) 研究戦略（重点分野）(7) 学生支援（満足度）(8) 社会貢献（社会的責任）(9) キャンパス環境整備（満足度）(10) 管理運営（内部統制・危機管理）
さらに、「第 2 期中期計画 N2018（2015～2018）」の自己点検・評価等を検討し、「学長方針による具体策」を取り入れた新たな「第 3 期中期計画 N2022（2019～2022）」が策定され、設定された以下の項目に対し、全学審議会に設置された大学院教学検討委員会をはじめとする委員会等により、現状の検証と具体的なアクションプランを計画し、実行に移しているところである。
(1) 内部質保証(2) 教育研究組織(3) 教育課程・学習成果(4) 学生の受入れ(5) 教員・教員組織(6) 学生支援(7) 教育研究等環境(8) 社会連携・社会貢献76

(9) 管理運営
具体的には、全学審議会の議長である学長が、傘下の下記の委員会等に対して年間の活動計画の立案、中間の進捗報告、年度末の最終成果報告を求め、それらを研究科委員
会、教授会等で報告している。ここで示された具体的な実行プランは次年度予算編成の中で検証され、予算化のもと現実の施策として展開されている。この一連の流れの中でいわゆる「学内ＰＤＣＡ」を機能させている。
【全学審議会傘下の教育研究改善及び将来構想に基づく戦略に関する各種委員会】（全学審議会規程第 2 条の 2）(1) 学部教学検討委員会(2) 大学院教学検討委員会(3) 国際化推進委員会(4) キャリア戦略委員会（大学院・学部）(5) 入学戦略委員会(6) 地域連携戦略委員会(7) 全学学生委員会(8) ブランド戦略委員会(9) 研究戦略委員会(10)研究施設利用計画委員会

３．ＦＤの具体的取組み
本学で現在行われているＦＤ活動の主なものは以下のとおりである。
(1) 教職員の任期制採用制度（任期中の目標達成評価制度）
本学では、2007 年度から、新規専任教員の採用形態を「任期制」としている。候補者に対して 5 年間の任期付き採用を行い、その間で当初計画する目標設定をクリアすることを採用条件にしている。5 年間の毎年度 2 回（年度当初と年度末）、所属の学科長との個別面談により、当初設定の目標の進捗・達成状況を確認する。目標設定には教育改善に係る以下の業績の有無も審査対象となっており、新規専任教員には、任期中、個人レベルでのＦＤ活動の実行が求められている。
1) 教科書の執筆
2) 授業改善に関する著書・論文・啓蒙書等
3) ＦＤへの受講参加
4) 個人的に行っている教授法の工夫(2) 授業評価制度とシラバス充実

77

本学では「授業評価アンケート」制度が導入されて約 20 年が経過する。2006 年度には、学生の利便性向上を図る一方で、アンケート実施に伴う教員の負担軽減を図ることを目的に Web による授業評価システムを構築した。その後、2014 年度からは、学生からの回収率を高め、実質的な授業改善の手段とするためにマークシートによる形式に変
更し、集計結果の各学科・各教員へのフィードバック、学生への開示、評価の低い教員からの改善計画書の提出の義務化などの改善を行っている。
さらに 2015 年度からは、授業評価アンケートの実施と同時に、「学生の学修時間に関するアンケート」も行い、学生の学修実態の把握と同時に、アンケート結果との関連の分析を行うなど、学生の学修に影響を及ぼす要因の調査等も継続的に実施している。
また、この授業評価アンケートの改善とともに、シラバスの充実にも取組み、以下の項目を学生に明確に示すことを全学全教員が実施している。
1) 授業概要の明示（400 字）2) 到達目標の明示（400 字）3) 取扱う領域の明示（15 字）4) アクティブラーニングを資料した授業の手法（15 文字）
5) 授業の進行（テーマ、内容、準備しておく事項）の明示（235 字）
6) 教科書及び資料の明示（75 字）7) 授業をより良く理解するために便利な参考書、資料等の明示（75 字）8) 前提として履修してほしい科目の明示（45 字）9) 学んだこと活用できる領域の明示（45 字）10)

評価方法（レポート・小テスト・定期試験・課題等のウエイト）の明示（各 45

字）11)

その他の注意事項（400 字）12)

オフィスアワーの明示

なお、シラバス作成の工程には、授業担当者以外の第三者チェックの工程も含まれており、各学部各学科がカリキュラム体系と授業内容の整合を自ら検証する作業も行っている。
(3) 自己教育評価制度
本学では、各教員が 1 年間の教育研究活動を自己点検する「自己教育評価制度」を実施している。対象教員は、嘱託教員、特任教授を除く全専任教員（任期制教員を含む）
であり、大学院の指導教員としての資格を持つ教員は、大学院内の活動結果をも踏まえて、毎年度の 2 月末までに独自の Web システムを介して、自己教育評価に関する自己点検を行っている。点検項目は、以下の 8 項目、全 76 問となっている。

78

【自己点検項目】
1) 授業における学生教育
2) 研究指導における学生教育
3) 研究室及び課外活動等における学生教育
4) 大学の管理・運営等への参画
5) 学内外における諸活動
6) 公的研究費に適正執行に関する取組み
7) 研究者倫理教育
8) その他の特筆すべき教育活動(4) 学内教育改革推進プロジェクト活動2019 年度の募集テーマ、採択件数
大学全体（大学院を含む）で取り組むＦＤ活動とは別に、各部門、各部局を横断したグループ等により行うＦＤ活動を支援するため、2015 年度から「教育改革推進プロジ
ェクト」を立ち上げ、公募によるＦＤ活動が展開されている。教学面において各部門・部局が共通に抱える問題の解決に向け、あるいは、各部門・部局が行う独自のＦＤ活動の学内展開を支援するための学内プロジェクト活動である。各プロジェクトには、3 年間を限度に予算的な支援を行う一方、年度ごとに実績報告の提出を義務付け、その内容を学内に公開している。
2019 年度は、新規の募集は行わず、2018 年度に実施した以下の課題（12 件）の継続について審査し、すべての課題が採択された。
【2019 年度の採択テーマ】①「『実学主義型』アクティブラーニング」(「山村再生プロジェクト」)による学生主体の教育プログラムの達成②体験型課題発見・解決力育成プログラム③「教育で評価される東京農業大学」を目的とした４者間による 360 度評価（多面評
価）―農大の過去、現在、未来の可視化―④実習教育と演習教育の再構築と評価の利用－農学的教養教育推進の第２フェーズ－⑤農大ネットワークと数値実験を活用したフィジックス教育・研究用アプリ開発とそれを適用した講義システムの構築⑥サイエンスカフェの開催による人材育成の推進⑦造園学教育のグローカル化による大学院改革⑧聴覚障がいを有する学生に対する教育手法開発と環境整備パート 379

⑨農林水産省

農業女子プロジェクト「新たなワークスタイルを提案する kawaii 農業女子育成プロジェクト」⑩農学部改組に伴う植物園の学生教育推進と活用⑪オール農大留学（受入・派遣）スタートアップ支援講座⑫聴覚障がいを有する学生に対する教育手法開発と環境整備パート 1（食品安全健康学科）(5) 学内の教育改善プロジェクト
各部門、各部局を横断するグループが取り組むＦＤ活動の他にも、学部ごとの特色ある教育の推進に寄与することを目的として、学部長のガバナンスのもとで学部学科が一体となって展開する学部教育の改善・特色化に繋がる取り組みを、2017 年度から、「学部の教育改革プロジェクト」として立ち上げている。このプロジェクトは 3 年間の計画を予算補助するものであり、年度ごとの実績報告書の提出を義務付け、当該年度の成果を検証しながら継続の可否等を決定している。
最終年度である 2019 年度は、5 学部から以下のテーマに基づく学部ＦＤ活動が展開されている。
【農学部】学生の基礎学力向上のためのアセスメントツールの導入～デュプロマポリ
シーの確かな実現に向けて（人間力・学士力編）～【応用生物科学部】
課題(1)

学生の基礎学力向上のためのアセスメントツールの導入～デュプロマ

ポリシーの確かな実現に向けて（人間力・学士力編）～
課題(2)

学生の基礎学力向上のためのアセスメントツールの導入～デュプロマ

ポリシーの確かな実現に向けて（理系基礎力編）～【生命科学部】学生の総合的能力向上を目指した取組【地域環境科学部】Ｇ－ＴＥＬＰ（英語の外部試験）を用いた英語能力の測定と評価【国際食料情報学部】ＴＯＥＩＣを通じた英語力の正確な測定と追跡調査及び英語教
育と学習意欲を相乗的に高める取組み(6) 学内ＦＤ研修会（フォーラム）活動
ＦＤに関する学内の認識・理解を深めるため、また、教学検討委員会・大学院教学検討委員会の傘下にあるＷＧの活動報告会の機会として、「学内ＦＤフォーラム」を 2015年度から定期的に開催している。
(7) ＦＤ関連団体への加入、情報収集
その他、学外との交流連携を推進するため、大学全体として全国私立大学ＦＤ連携フォーラムと世田谷６大学コンソーシアム、私立大学連盟へ加盟し、ＦＤネットワークの80

構築や研究、情報収集に努めている。

Ⅱ．地域環境科学研究科におけるＦＤに関する取組み
１．教育評価制度
大学院研究科では、学部で先行実施された「授業評価アンケート」を、「教育評価アンケート」に形式を変更して 2012 年度から導入している。アンケート内容は学部のもとは異なり、以下を調査項目としている。
【指導系アンケート】(1) コミュニケ―ション頻度(2) コミュニケーションの状況(3) 研究活動への理解(4) 研究の方向付け支援(5) 指導の満足(6) 研究実施支援(7) 研究生活支援(8) 経験・機会支援(9) 就職のアドバイス(10) 年間の達成・満足(11) 年間の学問的成長(12) 自身の努力(13) 進学の満足【授業系アンケート】(1) 講義回数について(2) 休講の連絡について(3) 休講の補講について(4) 講義の満足(5) 講義の満足の理由
アンケート結果については、質問項目毎、各専攻別に集計のうえ研究科（委員長）としての分析コメントを入れるとともに、全体の総評を加えた上で教育評価報告書としてまとめ、研究科内各専攻にフィードバックしている。教育評価報告書については、学内
ネットワーク（学生ポータルサイト）により、研究科の院生全員にも公開し、次年度の研究指導、授業実施の改善に繋げている。
また、各専攻に対して、この教育評価報告書をもとに、課題となる項目を抽出し具体81

的な改善策をとりまとめた「改善報告書」の提出を義務付け、研究科内で確認している。
なお、この教育評価アンケートの実施とともに、大学院シラバスの充実にも取組んでおり、現在、学区部同様の項目をシラバスに掲載している。
２．大学院研究科内の委員会活動とＷＧ活動
前掲の大学院教学検討委員会の傘下に、専攻から選出された委員で構成する「ＦＤ専門委員会（ＷＧ）」が設置されている。優先順位を付しながら、研究科内に必要なＦＤ
課題に対する検討が 2015 年度から開始されている。2020 年 4 月現在、以下のＷＧが具体的な活動を展開している。
【ＦＤ専門委員会】(1) 一貫教育ＷＧ
大学院におけるより高度な研究と教育を実現するため、学部に入学時から大学院進学を奨励する学部大学院一貫教育制度を検討する。他大学院での取組み事
例の情報収集などを踏まえ、本学で実行可能な形態等について提案する。
(2) ＧＰＡに関するＷＧ大学院でもＧＰＡを導入する場合の適切な評価基準の設定と、学生の学びを推進する評価制度の実施案を策定し、評価基準に標準的なルールを検討すると同時に、GPA を活用した諸施策に関する具体案についても提案する。
(3) 学生研究支援ＷＧ
現行の支援制度（海外発表支援プログラム、総研の後期課程研究支援制度、その他学会発表等の機会拡大に繋がる取組みなど）の検証と改善提案（新規の研究支
援制度の提案を含む）を検討する。
(4) ナンバリングＷＧ
教育課程に対する研究科共通のナンバリング構成図を検討する。

Ⅲ．全学的なＳＤに関する取組み
本学は、各種の人事制度や職種別、業務別等の研修の実施を通じて、教職員の資質向上に資するための取組みを実施しており、教員に関しては、自らが率先して自己研鑽を積むことを前提に、以下の研修等を通じて自身の資質向上に努めている。
(1) 新規採用教員研修会
新規採用教員に対して、新年度 4 月に、本学の教育研究の理念・体制、教員に求められる資質、学生指導、研究倫理等に関する研修会を以下のとおり実施している。
1) 学長、副学長等による全体研修① 大学のビジョン82

② 教育・研究者としてのあり方、任期制の趣旨、各職階の役割③ 教職員への接し方（パワハラ、セクハラ）、学生への接し方（パワハラ、アカハラ、セクハラ）④ 大学院研究科の理念、教育方針、概要⑤ 競争的資金の獲得、研究費の適正執行、社会貢献・地域連携・産学連携
2) 学部長による学部別研修① 学部学科の理念・教育方針② 学生教育のあり方、教育評価・授業評価③ 入試制度、学生キャリア指導、教育後援会・校友会の支援、課外活動の意義、顧問の役割④ 事件・事故・天災への対応⑤ 農場、演習林等の付属施設の概要(2) スタッフ（事務職員）研修
事務職員に関しては、法人全体で年間を通じた組織的な研修を実施しており、職階別の各種研修への参加を通じて、自身の資質向上や専門能力の開発に努めている。スタッ
フ研修の主な内容は以下のとおりである。
1) 若手職員（採用後 7 年前後の職員）対象の研修① 日本私立大学連盟主催キャリアディベロップメント研修② 私立大学情報教育協会主催職員研修③ 世田谷 6 大学コンソーシアム合同ＳＤ研修④ 本法人主催（他大学と合同開催）新入職員基礎研修⑤ 本法人主催新入職員合宿研修⑥ 本法人主催新入職員フォローアップ研修⑦ 本法人主催タイムマネジメント研修⑧ 本法人主催ビジネス文書研修⑨ 本法人主催英語力強化研修⑩ 本法人主催学校法人会計基礎研修2) 中堅職員（採用後 10 年前後の職員）対象の研修① 日本私立大学連盟主催業務創造研修② 私立大学庶務課長会主催合宿研修③ 日本能率協会主催大学ＳＤフォーラム④ 本法人主催中堅職員研修3) 管理職（課長・課長補佐相当職）対象の研修

83

① 日本私立大学連盟主催アドミニストレータ研修② 私立大学庶務課長会主催合宿研修③ 日本能率協会主催大学ＳＤフォーラム④ 本法人主催管理職研修⑤ 本法人主催働き方改革関連法研修
この他、全教職員を対象とした業務別の各種講習会・研修会を定期的に開催し、各種業務の勉強会及び個々の資質能力向上に向けた機会を提供している。業務別研修の主な内容は以下のとおりである。
1) 公的研究費適正執行等説明会（年 2 回定期的に開催）
2) ハラスメント講習会（年 2 回程度不定期に開催）
3) 障がい学生支援対策講座（年 2 回程度不定期に開催）

84

設置の趣旨等を記載した書類（東京農業大学

地域環境科学研究科）

資 料 目 次
資料１ 農業環境研究 2001-2010（農業環境研究叢書第 18 号／独立行政法人農業環境技術
研究所）
資料２

環境と調和のとれた持続的な農業生産をめざして（環境保全型農業対策室パンフ
レット／農林水産省生産局農産振興課）

資料３ 生産環境工学ガイド（2019 年 4 月 1 日／東京農業大学地域環境科学部生産環境工学科）
資料４

農業工学技術者育成に関する国際会議（農業土木学会誌、第 4 巻第 5 号）

資料５ SATOYAMA イニシアティブ（環境省 地球環境局）
資料６「国土の長期展望」中間とりまとめ（概要）（平成 23 年 2 月 21 日／国土審議会政策部会長期展望委員会）

資料７

ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表【林学専攻博士前期課程】
ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表【農業工学専攻博士前期課程】
ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表【造園学専攻博士前期課程】
ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表【地域創成科学専攻修士課程】
ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表【林学専攻博士後期課程】
ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表【農業工学専攻博士後期課程】
ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表【造園学専攻博士後期課程】

資料８

学校法人東京農業大学職員就業規則

資料９

履修モデル【林学専攻博士前期課程】
履修モデル【農業工学専攻博士前期課程】
履修モデル【造園学専攻博士前期課程】
履修モデル【地域創成科学専攻修士課程】
履修モデル【林学専攻博士後期課程】
履修モデル【農業工学専攻博士後期課程】
履修モデル【造園学専攻博士後期課程】

資料 10

研究指導のスケジュール【林学専攻博士前期課程】
研究指導のスケジュール【林学専攻博士後期課程】
研究指導のスケジュール【農業工学専攻博士前期課程】
研究指導のスケジュール【農業工学専攻博士後期課程】
研究指導のスケジュール【造園学専攻博士前期課程】
研究指導のスケジュール【造園学専攻博士後期課程】
研究指導のスケジュール【地域創成科学専攻修士課程】

資料 11

東京農業大学／研究倫理規程

資料 12

研究室見取り図【林学専攻】
研究室見取り図【農業工学専攻】
研究室見取り図【造園学専攻】
研究室見取り図【地域創成科学専攻】資料 13

時間割表【林学専攻博士前期課程】
時間割表【林学専攻博士後期課程】
時間割表【農業工学専攻博士前期課程】
時間割表【農業工学専攻博士後期課程】
時間割表【造園学専攻博士前期課程】
時間割表【造園学専攻博士後期課程】
時間割表【地域創成科学専攻修士課程】

資料 14 教室棟 使用状況台帳（１号館 4～6 階 演習室部分）
資料 15

実験室等使用状況台帳（サイエンスポート）

資料 16

基礎となる学部等との関連図【林学専攻】基礎となる学部等との関連図【農業工学専攻】
基礎となる学部等との関連図【造園学専攻】基礎となる学部等との関連図【地域創成科学専攻】

資料 17

全学審議会規程資料 18

全学自己点検評価委員会規程

資料 19

学校法人東京農業大学財務情報公開に関する規程

資料 20

東京農業大学ホームページによる情報公表の項目
以上

資料1

legend
64
66
67
68

60

6-e
6-f
6-g
6-h

1976

1997

4

1

2

1.0

A.

1.0

0.5

0.5

0.0

0.0

-0.5

-0.5

-1.0

-1.0

B.

30
25

30
25

20

20

15

15

10

10
5

5

0

0

0

A

B

C

D

E

F

10

20

30

40

a) 1970b) 1970資料2

環境と調和のとれた持続的な農業生産をめざして

Ⅰ

農業生産と環境のかかわり
農業は、自然界における水や窒素、炭素といった物質の循環を利用して生産を行っています。
この自然界の物質循環を乱すことなく生産を続ければ、持続的に営むことができる、いわば環境と調和した産業といえます。

■ 農業の物質循環サイクル
鳥
虫

食料

食べ残し

化学肥料

人間
食料
ふん尿

エサ

わら
家畜

緑 肥
作物残さ

吸

たい肥

有機物

収
微生物
土壌動物

無機物

河川、湖沼、地下水などの水環境

魚

農地は、適切な農業生産活動が行われることによって、多様な鳥や虫などの野生生物の生息地となったり、周辺の森林や集落と一体となって美しい農村風景を形成するなど、豊かな生態系の維持や良好な景観形成などに重要な役割を果たしています。
また、家畜の排せつ物や生ごみ、木くずなどを原料としたたい肥を農地に投入することによって有機性資源の循環利用を促進し、循環型社会形成の一翼を担います。
このように、農業は、自然環境を利用する一方、こういった様々な面から環境保全にも貢献しています。

２

Ⅰ● 我が国は農地面積が少なく、夏が高温で降雨が多いなどの条件から、国民が求める安全で高品質な農産物を安定して生産するためには、施肥、病害虫・雑草の防除、その他農作物の生育環境を整えるための農作業や資材の投入が欠かせません。
● このように農業生産活動の方法によって、環境へ与える影響は異なります。

環境と調和のとれた農業生産
多様な生物

効率的防

資源の循環

鳥
虫

食料

農薬

食べ残し
人間
食料
ふん尿

化学肥料
エサ

適正な範囲での管理

わら

効率的
な施肥

● 適切な施肥● 適正な防除の実施● 合理的な畑輪作 など

家畜

緑 肥
作物残さ

吸

有機物

収
微生物
土壌動物

無機物

たい肥

健全な土
魚

河川、湖沼、地下水などの水環境
境

健全な水環境

豊かな生物

環境へ負荷を与える農業生産
減

少

鳥
食
食料

農薬
化学肥料

エサ

過度の効率追求による
不適切な資材利用

人間
食料
ふん尿
わら

吸

緑 肥
作物残さ

収

● 過剰の施肥● 不適切な農薬の使用● 不適切な廃棄物の処理
など

食べ残し

たい肥

家畜

有機

減

少
少

流出
河川、湖沼、地下水などの水環境

環境の悪化

魚

減

少

安全で高品質な農作物の安定的な生産を続けるためには、
環境と調和のとれた農業生産を行うことが重要です。
３

Ⅱ

作物の生産の環境と調和のためには、土の健康を保つために、たい肥等の有機物を利用することが大切です。
また、たい肥の施用は、有機性資源の循環利用にも貢献します。

土づくり● たい肥の施用● 稲わら・麦わらのすき込み、
緑肥の栽培

作物残さ

● 土壌診断の実施など
家畜排せつ物

木くず、もみがらなど

たい肥化
土壌診断
農地への適切な還元
食品残さ

施

施肥は、作物に栄養を補給するために不可欠ですが、過剰に施用された肥料成分は河川や地下水に流出し、環境に悪影響を及ぼすことがあります。そのため、適切な施用量、施用方法を守り、効果的・効率的な施肥を行うことが大切です。

肥

肥料成分

被覆材

● 都道府県、ＪＡ等が示している施肥量、施肥方法等に即した施肥

肥料成分● 土壌診断に基づく適切な施肥● 施用効率の高い施肥法の実施(局所施肥・肥効調節型肥料)

硝酸化成抑制剤

3 5

土の中で分解しにくい肥料成分肥料
肥料
４cm

水稲作における側条施肥

肥効調節型肥料（粒状化成肥料を利用）

防除

徐々に肥効が発現（ムダが少ない）

病害虫・雑草が発生しにくい栽培環境づくりに努めることが基本です。
発生予察情報等を利用し、必要に応じて農薬や他の防除手段を適切に組み合わせて、効果的・効率的な防除を行うことが大切です。

● 発生源植物の除去● 抵抗性品種の導入● 輪作体系の導入● ほ場及びほ場周辺の清掃● 発生予察情報の入手や観察による発生状況を把握した上での防除● 法律に基づく農薬の適正な使用および劇物等の適切な保管・廃棄
４

Ⅱ
どのようなことに取り組めばいいの？

廃棄物の処理循環型社会の形成のため、廃棄物の処理は関係法令に基づき適正に行うとともに、作物残さ等の有機物について利用や適正な処理に努めることが大切です。

● 稲わら、麦わら、野菜くず等の作物残さの
たい肥、飼料、敷料等への再利用や、ほ場へのすき込み● 法律に基づく使用済みプラスチック等の廃棄物の適正な処理

エネルギーの節約

限りある資源の有効活用、地球温暖化の原因である二酸化炭素の排出を抑制するため、加温施設、農業機械の使用にあたっては、不必要・不効率なエネルギー消費を減らすことが大切です。

● 機械・器具の適切な点検整備、補修● 効率的な機械の運転● バイオマスエネルギー、太陽熱、地熱、雪氷等、新エネルギーの利用

知見・情報の収集

環境との調和を図るため、作物の生産に伴う環境の影響などに関する新しい知識と適切な対処に必要な情報を収集しましょう。

● 都道府県（農業普及指導センター等）、市町村、ＪＡ等が発信する情報誌、パンフレット、チラシ、新聞などにより環境への影響についての知識や情報の入手● 環境への影響についての知識や技術に関する講演、研修会への参加

生産情報の保存

作物生産活動の内容が確認できるよう、肥料、農薬の使用状況等の記録を保存しましょう。

● 施肥、防除の実施状況等の記録帳（ノート、伝票等を含む）の保存● ＪＡ等が奨励している記帳様式に沿った記録の作成・保存５

Ⅲ
環境と調和のとれた農業への挑戦
農林水産省では、農業者が環境と調和のとれた農業生産を行うための基本的な取組をまとめ、農業者自らが生産活動を点検し、改善に努めるためのものとして「環境と調和のとれた農業生産活動規範（平成17年３月）」を策定しました。

まず始めに、基本的な農業生産活動を見直します。
活用の方法（作物の生産）① 都道府県や農業普及指導センターに問い合わせて点検シートを入手② 点検シートに記載されている７項目（４〜５頁）に取り組み、その状況をチェック③ 実施できなかった項目については、原因を明らかにして来年度に再チャレンジ！
実施できている項目については、さらなる技術にチャレンジ！

環境と調和のとれた農業生産活動規範
点検シート（作物の生産）点検シート（家畜の飼養・生産）
チェック欄

チェック欄

土づくりの励行

家畜排せつ物法の遵守

適切で効果的・効率的な施肥

悪臭・害虫の発生を防止・低減す
る取組の励行

効果的・効率的で適正な防除

家畜排せつ物の利活用の推進

廃棄物の適正な処理・利用
環境関連法令への適切な対応
エネルギーの節減
エネルギーの節減

新たな知見・情報の収集

新たな知見・情報の収集

生産情報の保存６

Ⅲ
さらなる挑戦は、エコファーマー
農林水産省では、「持続性の高い農業生産方式の導入の促進に関する法律（平成11年10月）」を制定し、環境と調和のとれた農業生産を確保するため、持続性の高い農業生産方式を導入する農業者の方を支援する制度を設けています。

持続性の高い農業生産方式とは・・
土壌の性質に由来する農地の生産力の維持増進その他の良好な営農環境の確保に資する合理的な生産方式であって、右の３つの技術のすべてを用いることが必要です。

都道府県● 土づくり（たい肥その他の有機質資材の施用）● 化学肥料低減技術● 化学合成農薬低減技術

農業者

申請

国

「持続性の高い農業生産方式の導入に関する計画」を策定「持続性の高い農業生産方式の導入に関する指針」の策定

金融・税制上の特例措置
・農業改良資金の償還期間の延長（10年→12年）
・農業機械取得時の課税特例

作物毎に地域の実情にあった技術を農業者へ提供

環境と調和のとれた農業生産方式の実践

認定（初年度30％の特別償却又は７％の税額控除）

認定を受けた農業者を「エコファーマー」と呼んでいます。

持続性の高い農業生産方式のイメージ（キャベツの例）
慣行的な生産方式○土づくり：たい肥の施用○施○防

肥：全面全層施肥
化学肥料施用量

持続性の高い農業生産方式○土づくり：土壌診断に基づくたい肥の適切な施用○施25kg/10a

除：農薬による防除
農薬散布回数 15回○防肥：局所施肥
化学肥料施用量

20kg/10a

除：マルチ栽培、フェロモン剤等の組み合わせ
農薬散布回数 ８回

環境保全型農業にはこんな支援策もあります！
■ 強い農業づくり交付金
都道府県、市町村、農業者団体等が行う取組に対し、国が定額（補助率1/2相当）の支援を行っています。
● 面的なまとまりをもち、かつ環境と調和した持続的な農業生産技術の導入等を総合的に支援（地域への技術導入実証、都道府県における調査研究など）● 地域全体での有機農産物や特別栽培農産物の生産体制の確立の取組等を支援（地域への技術導入実証、消費者・実需者との交流促進など）■ 農林漁業金融公庫資金
たい肥化施設、有機物供給施設など、環境保全型農業推進のために必要な施設を整備する場合、特利で融資を受けることができます。
７

企画監修

農林水産省生産局農産振興課
環境保全型農業対策室〒100-8950 東京都千代田区霞が関1-2-1
電話 03-3502-8509
http://www.maff.go.jp/eco.htm
●
編集発行

財団法人

日本土壌協会〒101-0051 東京都千代田区神田神保町1-58
電話 03-3292-7281（代表）
平成17年３月

発行

この冊子についてのお問い合わせは：

このパンフレットは、100％再生紙を使用しています。

資料3

物学、化学、現代社会と経済、技術者倫理、科学の歴史、地域と文化、キャリアデ
ザイン、ビジネスマナー（２）数学、情報処理、自然科学に関する基礎知識の習得
数学・演習、応用数学・演習、統計学、情報基礎（一）・（二）、情報処理工学、基礎力学、熱力学（３）技術者としての環境問題への理解
土と水の環境、環境気象学、広域環境情報学、環境学習と体験活動、源流文化学、
地球環境と炭素循環（４）分野の基礎知識の習得
機械力学、計測・制御工学、エネルギー工学、生産機械情報工学、電気・電子工学、
設計製図、構造力学・演習、土質力学・演習、水理学・演習、環境土壌物理学、作物栽培学、測量学、応用測量学、測量実習、生産環境工学基礎演習、基礎実験（５）分野の専門知識の習得
農業・建設機械学、バイオロボティクス、農産加工流通工学、専攻実験、生産環
境工学特別演習、食品工学（６）技術者としてのコミュニケーション能力と問題解決のための理論的思考能力の獲得
英語（一）〜（四）、科学英語、専攻演習（一）・（二）・（三）、卒業論文（７）学習・教育目標を達成するために補助となる知識の習得
環境リモートセンシング工学、海外農業開発工学

5．技術者養成コース（1）コース概要
本学科では、教育改善の一環として2003年に生産基盤コース（現 技術者養成コース）を開設した。このコースは、2004年５月に、農業土木プログラムとして日本技術者教育認定
機構（Japan Accreditation Board for Engineering Education）より認定された教育プロ
グラムであり、2008年および2014年の継続審査を経て2019年度までの継続認定を受けている。なお、2014年の継続審査においては、農業土木ではなく農業機械も含めた幅広い農業
工学関連技術者の育成を目標とし、プログラム名称を「農業土木プログラム」から「農業工学プログラム」に変更して、その枠組を拡大している。これにより本学科技術者養成コースの修了者は、国際的に通用する技術者教育を受けたものとして評価され、技術士試験の第一次試験の免除資格が与えられるとともに、指定登録機関への登録を行うことで技術士補の資格を取得することが可能となった。
─
45 ─
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01̲本文.indd 45

2019/03/11 16:05:56

JABEEは、技術系学協会と密接に連帯しながら技術者教育プログラムの審査・認証を行うため1999年11月に設立された非政府団体である。JABEEの目的は、統一的基準に基づいて理工農学系大学における技術者教育プログラムの認定を行い、技術者の標準的な基
礎教育と位置付け、国際的に通用する技術者育成の基盤を担うことを通じて、わが国の技術者教育の国際的な同等性を確保し、その成果を社会と産業の発展に寄与することである。
なお、JABEEによると、「技術者」とは「数理科学、自然科学および人工科学の知識を駆使し、社会や環境に対する影響を予見しながら資源と自然力を経済的に活用し、人類の利
益と安全に貢献するハード・ソフトの人工物やシステムを研究・開発・製造・運用・維持する専門職業」と、非常に広い範囲に定義している。このような技術者を教育・育成する
ために、JABEEが認定する教育プログラムにおいては以下に示すような知識・能力を修得させることが要求されている。
（ａ）地球的視点から多面的に物事を考える能力とその素養（ｂ）技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、及び技術者が社会に対して負っている責任に関する理解（ｃ）数学および自然科学に関する知識とそれらを応用する能力（ｄ）該当分野において必要とされる専門知識とそれらを応用する能力（ｅ）種々の科学、技術及び情報を活用して社会の要求を解決するためのデザイン能力（ｆ）論理的な記述力、口頭発表力、討議等のコミュニケーション能力（ｇ）自主的、継続的に学習する能力（ｈ）与えられた制約の下で計画的に仕事を進め、まとめる能力（ｉ）チームで仕事をするための能力
本コースのカリキュラムは、これらの知識・能力が十分修得できるように構成されている。
JABEE認定を受けたコースの修了者は、世界に通じる技術者養成教育を受けたことが保障されている。日本をはじめ各国では、独自の技術者資格制度を有しており、これらの技術者資格を習得するには試験を受けなければならない。しかし、受験に際しては一定の資格が要求されており、これを満足しなければならない。本コースの修了者は、これらの受験資格を得ることが国際的に保障されている。つまり、本コース修了者は日本に加えて、アメ
リカ、イギリス、ドイツなどの技術者資格試験を受験することが可能になる。
日本の技術者資格の最高峰は技術士である。この資格を有する者は高度な技術を有していると認められ、その技術によって設計や施工、管理の責任者となることができる。技術士とは、技術士法に基づく国家試験に合格したものに与えられる技術者にとって権威のある国家資格で、資格取得には、通常、一次試験に合格した後、技術士補となり、４年間の実務
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46 ─
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経験を積んだ後、二次試験に合格する必要がある。技術士として登録されると、科学技術に関する高度な応用能力を有する技術者として、社会での活躍が保証される。本コース修
了者は一次試験が免除されることになり、就職に際しては有利な資格となり得る。本コースは任意選択制であるが、国内ばかりでなく海外でも通用する技術者を目指して本コースを履修することを勧める。
本コース修了者は、農業工学技術修得のための基礎・専門教育が受けられ、卒業時には、自ら学習し自己の能力・資質を開発することができる者として、客観的な高い評価がなされる。よって、農業工学関連の公務員（国家、地方）および独立行政法人職員、土木・建設関連企業、コンサルタント、機械関連企業、環境関連企業などの広い分野での活躍が期待され、就職・進路決定時に有利な評価を受けられる。
現在、技術士法が改正され、その中で、文部科学大臣が指定する認定教育課程（JABEE
認定の技術者教育プログラム）の修了者は、技術者に必要な基礎教育を完了したものと見なされ、技術士第一次試験を免除されて直接「修習技術者」として実務修習に入ることができるとことになった。これによって、大学における基礎教育と技術者資格とのリンクが確保されることになった。新しい技術者資格制度の概要は図Ⅱ- ４の通りである。

国際資格

登録

技術士

技術士第二次試験

登録

技術士補

修習技術者

技術士第一次試験

ＪＡＢＥＥ 修了者

高等教育修了者等

技術士第一次試験
免除

継続研鑽

実務経験
4〜7年以上

図Ⅱ-4 技術士資格取得までの仕組み（日本技術者教育認定機構・日本技術士会「技術士への道」2013より）

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（2）教育理念
技術者養成コースにおける教育理念は、地域環境ならびに農村計画、農村環境整備に関する計画レベルでの農業工学関連技術に加えて、土木材料、設計施工法、水利施設や灌漑排水事業、農業生産システムに関する必要な素養や技術の習得によって、卒業時には自らが学習し自己の能力と資質を開発することができる者として高い評価が得られるような人材を育成することにある。

（3）学習・教育到達目標
技術者養成コースでは、農業生産性の向上のみではなく、地域の環境・資源、生態系およびエネルギーに配慮した計画・設計・施工・運営管理を行える技術者を育成すべく、コース履修者に対して次に示す（A）〜（E）の学習・教育到達目標を定めている。
すなわち、本コースでは、農業工学関連技術の社会的位置付けや技術者として必要な倫理を理解した上で農業工学関連技術の基礎知識を学習し、これをもとに専門知識を習得し、さらに深い専門知識を習得した上で、実証的研究をとおして実践能力とコミュニケーション能力を習得するという、一連の学習・教育到達目標を設定している。ここで履修学生は、これらの指定された目標について学習し、それぞれに設定された必要な学習水準をすべて達成することが求められる。同時に教員は、履修者がこれらの目標水準を達成するために必要な教育を行うとともに、社会や学生の要求を配慮した継続的な教育改善を行うことを目指している。なお、これらの学習・教育到達目標はJABEEが要求する（a）〜（i）の基準を考慮しながら、本コースの修了者の持つべき能力として設定したものである。
以下に技術者養成コースにおける学習・教育到達目標について説明する。
（Ａ）人類社会における技術の位置付けと技術者としての社会的責務および倫理観を習得する「食料」、「環境」、「資源」、「エネルギー」などの地球的規模の諸問題を解決するために必要とされる農業工学関連技術の人類社会での位置付けを認識し、農業工学関連技術が人類社会および地球環境に及ぼす効果や影響について多面的に考える能力を習得するとともに、技術者としての社会的責務と倫理観を習得する。
（Ｂ）農業工学関連技術の基礎知識を習得する
農業工学系技術者は、数学、情報技術、自然科学等に関する十分な知識を有し、これらを人類の幸福のために活用することが求められる。ここでは、そのための基礎知識として、
数学、生物、化学、情報ならびに農業工学関連技術の基礎知識としての力学系科目などを
習得する。

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48 ─
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表Ⅱ-5

技術者養成コース科目一覧（単位数）○：必修科目

学 年

前
期
授業科目名
1年次 ○フレッシュマンセミナー○地域環境科学概論○生産環境工学概論○情報基礎（一）○英語（一）
○数学
○数学演習
生物学
化学
中国語（一）※

後期
授業科目名
D1 D1 D2
○基礎力学
2
2
2
○基礎力学演習
2
2
2
○熱力学
2
2
2
○情報基礎（二）222○英語（二）
2
2
2
○材料力学
1
1
1
○共通演習
2
2
2
○応用数学
2
2
2
○応用数学演習222
中国語（二）※
2
2
2
土と水の環境222
前期合計単位
20 20 20
後期合計単位
21 21 21
学年合計単位数
41 41 41
2年次 ○測量学
222 ○応用測量学
2
2
2
○測量実習
2
2
2 ○基礎実験222○英語（三）
22
2 ○英語（四）222○生産環境工学基礎演習
1
1
1 ○土質力学222○環境土壌物理学
22
2 ○土質力学演習
2
2
2
○構造力学
2
2
2 ○水理学222○構造力学演習
2
2
2 ○水理学演習
22
2
地域資源利用学222
地域環境保全学
2
2
2
土木材料学
2
情報処理工学
2
2
2
統計学
2
2
2
鉄筋コンクリート工学
2
キャリアデザイン
1
1
1
食品工学
2
前期合計単位
18 20 18
後期合計単位
18 20 20
学年合計単位数
36 40 38
3年次 ○専攻実験2
2
2 ○専攻演習（一）
222
農村環境工学
2
農村計画学
2
2
2
農地環境工学
2
2
2
土地改良学
2
流域水文学
2
2
2
地水環境工学2
広域環境情報学22
2
環境ﾘﾓｰﾄｾﾝｼﾝｸﾞ工学
2
社会基盤工学
2
2
2
環境土木学
2
2
2
土木施工法
2
バイオロボティクス
2
水利施設工学2設計製図
222
農業建設機械学
2
生産環境工学特別演習22
2
農産加工流通工学
2
技術者倫理
2
2
2
現代社会と経済
2
2
2
科学英語
2
2
2
(2) (2) (2)
TOEIC英語 中級＋(2) (2) (2)
TOEIC英語 初級＋前期合計単位
14 16 16
後期合計単位
20 14 16
学年合計単位
34 30 32
4年次 ○専攻演習（二）222 ○専攻演習（三）
2
2
2
○卒業論文
4
4
4
前期合計単位2
2
2
後期合計単位6
6
6
学年合計単位数888
コース単位合計
119 119 119
D1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

D2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

D2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

注）※もしくは＋のいずれか選択する－49－

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表Ⅱ-6

各学習・教育到達目標を達成するために必要な授業科目の流れ

学習・教育
到達目標

１年
前

期

後

期

前

授 業 科 目 名
２年
３年
期
後 期
前 期
後

４年
期

前

期

後

期

フレッシュマンセミナー

A1 地域環境科学概論（A）

生産環境工学概論 共通演習

A2

現代社会と経済A3

土と水の環境

環境土木学

A4
B1

技術者倫理
数学

応用数学

統計学

数学演習

応用数学演習情報処理工学
広域環境情報学（2019年度は前期）（2020年度は後期）

B2 情報基礎（一） 情報基礎（二）
（B）
B3

化学

基礎力学

生物学

基礎力学演習
熱力学
材料力学
測量学

C1

応用測量学

測量実習
生産環境工学
基礎演習

基礎実験

流域水文学

環境土壌物理学 土質力学

C2

土質力学演習

（C）

水理学
水理学演習
構造力学

C3

社会基盤工学 設計製図

構造力学演習地域資源利用工学 地域環境保全学 農地環境工学 農村計画学

C4

土地改良学

D1-1
（D1）

環境リモートセン
シング工学

農村環境工学 地水環境工学

D1-2

土木施工法

D2-1
（D2）

水利施設工学

D2-2

土木材料学

D3-1
（D3）
D3-2
E1
E2
（E）

鉄筋コンクリート工学

食品工学

農業・建設機械学
農産加工流通工学 バイオロボティクス
専攻実験

英語
（一）

英語
（二）
＊

英語
（三）

英語
（四）

＊

中国語
（一） 中国語（二）

E3

専攻演習（一）＋＋TOEIC英語（初） TOEIC英語（中）科学英語

キャリアデザイン
専攻演習（二） 専攻演習（三）

E4

卒業論文
生産環境工学特別演習

E5注）＊もしくは＋のいずれかを選択

─
50 ─
－50－

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（Ｃ）農業工学関連技術の専門知識を習得する
農業は土と水に大きく依存しており、食料生産の安定と安全・安心、人類の生存環境創
造と維持のために「土」と「水」に関する十分な知識と理解が必要である。また、食料生産と人類の生存環境を取り扱う農業工学系技術者には、農地や水利にかかわる現場での計測技術、地域資源の有効利用と環境に配慮した整備計画、持続可能な生産基盤整備、自然環
境に配慮した施設整備に関する知識が必要である。ここではこれらに関する専門知識を習得する。
（Ｄ）主要な専門知識を習得する
農地・農村の計画・評価に関する主要専門知識の習得のためのサブコース（D1）と農村・都市部における設計施工に関する主要専門知識の習得のためのサブコース（D2）、環境保全や人間活動に配慮した農業生産システムに関する主要専門知識の習得のためのサブコース（D3）を配置し、技術者養成コース履修者はいずれかのサブコースを選択してより深い
主要な専門知識を習得する。
（Ｅ）総合的デザイン能力を習得する技術に対する社会的要求は現場にあることから、現場での技術的諸問題点を明確化しその解決方法を確立するために科学を素養とした分析能力と論理的思考に基づくコミュニ
ケーション能力の習得が要求される。そして、現場での問題点を解決するためには、習得した基礎知識と専門知識を現場にて実践する能力およびチームで仕事をする能力が必要となる。ここでは、現場での問題把握から解決に至るまでの実践的手法を自主的・継続的に学習することを通じて総合的デザイン能力を習得する。
以上の学習・教育到達目標に関連する科目は表Ⅱ− 5 に示すとおりであり、関連科目群の達成度により各学習・教育到達目標の達成度を評価する。具体的には各科目の成績を「秀」４点、「優」３点、「良」２点、「可」１点とし、科目群ごとの平均値を総合評価値とする。各学習・教育到達目標の達成は、この総合評価値とそれぞれの目標ごとに設定された条件により評価される。なお、技術者養成コースの履修学生は、選択したコースに関して表Ⅱ -5 に掲げる全ての単位を取得しなければならない。
各学習・教育到達目標を達成するために必要な授業科目と、技術者養成コースで定める他の科目との関係を図Ⅱ -5 ～図Ⅱ -9 に示す。履修計画を立てる際には、これらの科目間の関連性をよく把握して、効果的かつ計画的な学問の習得に配慮することが望まれる。
各学習・教育到達目標の内容と JABEE 基準との関連、またそれぞれの達成度評価基準の細部について次に説明する。

－51－

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－52－

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（4）学習・教育到達目標ごとの科目群と JABEE 基準および達成度評価（A）人類社会における技術の位置付けと技術者としての社会的責務および倫理観を習得する。
（A1）大学・学部および学科の理念を通して人類が直面する諸問題を学び、「農」の立場から多面的に物事を考える能力を習得する
評価対象科目フレッシュマンセミナー、地域環境科学概論、生産環境工学概論、共通演習

JABEE基準との関連（a）、（b）、（i）（A2）「食料」、「環境」、「資源」、「エネルギー」などの地球的規模の諸問題を理解するために、人類社会の基礎知識を習得する
評価対象科目

現代社会と経済JABEE基準との関連（a）、（b）、（e）（A3）農業工学の立場から環境問題を学び、知識を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

土と水の環境、環境土木学（a）、（b）、（d）（A4）技術者の社会的責務を理解し、技術者として持つべき倫理観を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

技術者倫理（b）、（e）、（g）◎学習・教育到達目標（A）の達成度評価
この学習・教育到達目標は、上記評価対象科目の総合評価値が1.0以上であることで達成される。
（B）農業工学関連技術の基礎知識を習得する（B1）農業工学技術の基礎となる数学に関する知識を学び、これを技術へ応用できる能力を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

数学、数学演習、応用数学、応用数学演習、統計学（c）、（d）、（g）－57－

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（B2）農業工学に関する技術的問題の解決に必要な情報処理技術を学び、実験デー
タの解析や直面する問題の分析を行える能力を習得する
評価対象科目情報基礎（一）、情報基礎（二）、情報処理工学、
広域環境情報学

JABEE基準との関連（c）、（d）、（e）（B3）力学、化学、生物学などの自然科学の基礎知識を学び、これを農業工学技術へ応用する能力を習得する
評価対象科目

化学、生物学、基礎力学、基礎力学演習、熱力学、
材料力学

JABEE基準との関連（c）、（d）、（g）◎学習・教育到達目標（B）の達成度評価
この学習・教育到達目標は、上記評価対象科目の総合評価値が1.0以上であることで達成される。

（C）農業工学関連技術の専門知識を習得する（C1）測量に関する知識および測量手法を学び、計測手法およびデータ処理手法の基礎能力を習得する評価対象科目JABEE基準との関連

測量学、測量実習、応用測量学（c）、（d）、（g）（C2）農業工学技術に共通する専門知識として「土」と「水」に関する知識と理論を学び、実験を通して理論を応用する能力を習得する
評価対象科目

環境土壌物理学、土質力学、土質力学演習、水理学、水理学演習、流域水文学、生産環境工学基礎演習、基礎実験

JABEE基準との関連（d）、（g）（C3）農業工学技術者として取り扱う関連施設を学び、これらを計画・設計・施工するための基礎となる専門知識を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

構造力学、構造力学演習、社会基盤工学、設計製図（d）、（g）

─
53 ─
－58－

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（C4）農地と農村地域計画について学び、地域資源の有効利用と環境に配慮した整
備計画を行うための専門知識を習得する
評価対象科目農地環境工学、地域資源利用工学、地域環境保全学、
農村計画学

JABEE基準との関連（d）◎学習・教育到達目標（C）の達成度評価
この学習・教育到達目標は、上記評価対象科目の総合評価値が1.0以上であることで達成される。

（D）主要な専門知識を習得する（D1）サブコース D1 に関する知識の習得
農地、農村のもつ多面的機能や環境保全のための技術とその評価、とくに農村地域における生活環境や環境汚染の実態解明と環境管理に関する知識を習得する。
（D1-1）農地・農村のもつ多面的機能に関する知識を理解し、環境保全のための技術とその評価手法に関する知識を習得する。
評価対象科目JABEE基準との関連

土地改良学、環境リモートセンシング工学（d）、（e）（D1-2）生活環境や環境汚染に関する知識を学び、汚染の実態解明と環境管理にこれらの知識を応用する能力を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

農村環境工学、地水環境工学（d）◎学習・教育到達目標（D1）の達成度評価
この学習・教育到達目標は、上記評価対象科目の総合評価値が1.0以上であることで達成される。

（D2）サブコース D2 に関する知識の習得
農地・都市地域における生産環境の整備に際して、地域資源の活用、資源のリサイクル、
環境に配慮した生産手段の整備および関連施設の設計や新資材の開発に関する知識を習得
する。

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54 ─
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（D2-1）生産基盤施設の整備に必要な知識を学び、施設の計画・立案を行う基礎的能力を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

土木施工法、水利施設工学（d）、（e）（D2-2）生産基盤施設を設計・施工する上で必要な材料に関する基礎的知識を学び、地域資源の活用やリサイクルについて考究する能力を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

土木材料学、鉄筋コンクリート工学（d）◎学習教育到達目標（D2）の達成度評価
この学習・教育到達目標は、上記評価対象科目の総合評価値が1.0以上であることで達成される。

（D3）サブコース D3 に関する知識の習得
農村・都市地域における、環境保全や人間活動に配慮した農業生産システムの技術開発、
設計・評価に関する知識を習得する。
（D3-1）農業生産システムに必要な知識を学び、その設計・評価など基礎的能力を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

農業・建設機械学、食品工学（d）、（e）（D3-2）農業生産システムを構築するうえで必要な基礎的知識を学び、システムの高度化や農産物の高品質化について考究する能力を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

バイオロボティクス、農産加工流通工学（d）◎学習教育到達目標（D3）の達成度評価
この学習・教育到達目標は、上記評価対象科目の総合評価値が1.0以上であることで達成
される。

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55 ─
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（E）総合的デザイン能力を習得する（E1）習得した科学技術と農業工学に関する知識を応用し、これを実践する能力を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

専攻実験、専攻演習（一）（d）、（g）（E2）技術的問題点の明確化と解決のために必要な日本語および外国語によるコミュ
ニケーション手法を学び、理論的思考に基づいた説明能力を習得する
評価対象科目

英語（一）、TOEIC英語初級、中国語（一）、英語（二）、TOEIC
英語中級、中国語（二）、英語（三）、英語（四）、
科学英語

JABEE基準との関連（e）、（f）、（h）（E3）農業工学技術の理論と実際についての認識を深め、社会人として活躍するために必要なキャリアデザイン手法について習得するとともに、現場で実践力を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

キャリアデザイン（d）、（e）、（f）、（h）、（i）（E4）新たな知識の習得を自主的・継続的に行い、獲得した知識を有効に応用して問題解決を行うための総合的設計能力を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

専攻演習（二）、専攻演習（三）、卒業論文（d）、（e）、（f）、（g）、（h）（E5）他者と共同して課題解決を図ることができる能力を習得する
評価対象科目JABEE基準との関連

生産環境工学特別演習（f）、（g）、（i）◎学習・教育到達目標（E）の達成度評価

この学習・教育到達目標は、上記評価対象科目の総合評価値が 1.0 以上であること、かつ
専攻実験、専攻演習（一）
、生産環境工学特別演習、専攻演習（二）、専攻演習（三）および卒業論文の評価が「優」であることにより達成される。

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（5）履修方法① 登録方法および登録時期
本コースの履修を希望する者は、原則として、３年進級時に行なわれる登録説明会に出席し、②登録上の注意点をよく読み、技術者養成コース登録書を提出してコース登録しなければならない。その際サブコースの選択も同時に行う。履修登録は学生の自由意志によるものであるが、本コースは資格を取得することのみを目的としているわけではなく、専門技術者を養成するためのコースであることをよく認識して登録していただきたい。
② 登録上の注意点
本コースの構成科目は１年次、２年次にも配当されており、本コースを目指すものは１・２年次における履修科目の選択に当たっても留意しなければならない。さらに本コースの修了のためには、上記で説明したように各学習・教育到達目標ごとに設定された達成度を満足しなければならない。このためには各学習・教育到達目標に配当されている１・２年
次科目において必要な成績を収めていなければならない。従って本コース登録時には本コース科目の成績をチェックし、学習・教育到達目標ごとに設定された達成度に至らないと判断された場合はコース選択を受け付けない。
以上のように、本コースを履修するためには１・２年次における履修科目選択とその成績が重要であり、本コースの登録を希望するものは、入学時から十分な履修計画をたてる必要がある。
③ ポートフォリオの作成
本コース履修者は、本コース構成科目において課されたレポート、小テスト答案、定期試験答案等を担当教員より返却を受けて、ポートフォリオとして作成しておかなければならない。ポートフォリオは、履修者の達成度自己評価の上で重要な資料となるので、履修者はポートフォリオを随時見直し、その後の学習に役立てることが求められる。履修者は必要に応じてポートフォリオの提出を求められ、本コース終了時には必ずポートフォリオを提出しなければならない。
なお、答案等の返却に関して以下のルールを適用しているので、注意すること。
（１）学生への答案等の返却は、原則として当該科目の期末試験の成績相談日に行う。
（２）返却日に答案等を受け取らなかった学生については、次年度以降のその科目の開講
学期における成績相談期間内での返却となる。
（３）上記返却期間以外での答案等の返却依頼には応じない。また、保存期間（３ヵ年）を過ぎた答案等は破棄するため、希望があっても返却できない場合がある。
④ 編入生の技術者養成コースへの登録基準
本学科への編入生も技術者養成コースに登録可能である（一般の３年生と同じ方法で登－62－

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録）。しかしその際には、既修得科目の中で本コース構成科目として認定できるかの判断が必要となり、学科内の技術者教育検討委員会で出身学校（大学、短大、専門学校など）の成績およびシラバス等を参考にし、認定科目の評価を決定する。決定に際して、本人への口頭試問や、出身学校への問い合わせを実施する場合がある。
⑤技術者養成コース・生産環境コース間の移籍について
技術者養成コース履修者が生産環境コースに移籍を希望する場合、あるいは生産環境コース履修者が技術者養成コースへ移籍を希望する場合は、次に示すような条件を満たす
時のみ移籍が認められる。
（１）技術者養成コースから生産環境コースへの移籍について
以下のいずれかの条件に該当する者については、生産環境工学科技術者教育検討委
員会および教育改善委員会での審査（以下、学科内審査）を経て承認が得られた場合、３年終了時に技術者養成コースから生産環境コースへの移籍が認められる。
①退学あるいは休学した者②何らかの止むを得ない理由により研究室活動を続けられない者で、生産環境コース
への移籍を希望する者（２）生産環境コースから技術者養成コースへの移籍について
以下のいずれかの条件を満たす者については、学科内審査を経て承認が得られた場
合３年次終了時に生産環境コースから技術者養成コースへの移籍が認められる。
①退学あるいは休学により技術者養成コースの登録資格を失い、復学後に技術者養成コースへの再登録を希望する者②技術者養成コース登録者と同等以上の熱意を有するとともに所定の学習・教育到達
目標を達成している者（３）コース間の移籍申請期限
コース間の移籍申請期限は３年次の年度の３月末日までとし、移籍を希望する学生は期限までに本学科の技術者教育検討委員会に移籍申請を行うこと。なお、移籍に関す
る学科内審査は、申請期限後に実施する。

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資料4

特別報告

国 際水 田 ・水 環 境 工学 会(PAWEES)-5報文

水 田農業地域の農業工学技術者育成 に関す る
第4回 国際会議
The 4 th International Conference on Educational Accreditation System and APEC
Engineers Project for Agricultural Engineering in Paddy-Farming Regions
増本(Masumaro

1.は

隆

夫†

Takao)
大 学 等 高 等 教 育 機 関 にお け る技 術 者 教 育 プ ロ グ ラ ム のじ め に

認 証 制 度 の確 立 や 実 施,な平 成17年11月16日に 台 湾 台 北 市 に お い て,国 際 水(WA)加らび に ワ シ ン トン ・ア コ ー ド

盟 を 目指 した 国 際 相 互 認 証 の 動 き は ます ます

田 ・水 環 境 学 会,国 立 台 湾 大 学 生 物 環 境 シ ス テ ム学 科 な

活 発 に な っ て きた。 特 に,日 本 で は,資 格 相 互 認 証 の た

らび に 台 湾 農 業 工 学 会 主 催 で,第4回

め の 技 術 者 教 育 認 定 機 構(JABEE)に

水 田農業地域 におけ る 農 業 工 学 の技 術 者 育 成 に 関 す る 国 際 会 議 が 開催 され系 の平 成12年た。 こ れ は,日と16年 度 に は そ れ ぞ れ2大 学,4大月)と本 で 開 催 さ れ た 第1回1)(平

第2回2)(平成15年3月)の成14年3

国際 会 議 な らび に

韓 国 開催 の 第3回 国 際 会 議3)(平 成16年10月)をた もの で,今受け

回 は 台 湾 が ホ ス ト国 とな っ て 開 催 さ れ た 。

以 下 で は,こ の 国 際 会 議 につ い て,そ の 概 要 を報 告 す る。
II.こ

れ ま で の 会 議 を 受 け た 第4回

1.第1～4回

国際会 議事 前 の 準 備 会 議 や 第1回 の 国 際 会 議 で水 田農 業 地 域 に(京都 宣 言2002)を 醸 成 ・確 認 し た 上 で,第2回(京第3回(安正 式 認 定 され た。 また,現 在 農 業 工 学 分 野 の16分

野の186の プ ログ ラ ム を認 証 して い るJABEEは
月 にWAの山 宣 言2004),さ都

らには今 回のジア モ ンが 参 加 し,日 本 か ら は,発 表 者 等

述 の学 会 賞 受 賞 関 係 者5名,学会 事 務 局3名 が呼 称)は単独 分 野 と して認 定 され て い な い た め,17分

野 の1つと して18年

17年6月
一

議 内容

今 回 の会 議 も前 回 と同様2部に分 か れ,第1部

で(1)各

国 に お け る 技 術 者 教 育 認 定 制 度 の 動 向,(2)各 国 の方,台 湾 で は,国の 立 ち 上 げ を加 速 させ よ う との 動 きが あ る 。
国 のAPECエ

ンジニア制度 への取組 みン ジ ニ ア資 格 の 相 互 認 証 にみ られ る よ う に,技 術 者 資 格 の 国 際 相 互 承 認 の 動 き は活 発 化 して お り,継続 教 育 が 可 能 な シ ス テ ム整 備 が 重 要 な検 討 課 題 とな っ て
ンジ ニ ア制

度 の 現 状,さらに技術 規格 の 国際 化 につ い て報 告 された 。 現 在21の科 学 技 術 分 野 が あ る 日本 の 技 術 士 制 度 とAPECエ

ン ジ ニ ア の 分 野 構 成 と は 違 い が あ り,そ れ ぞれ の 分 野 を 的確 に 対 応 付 け る こ と は 困難 な 状 況 に あ る 。

が 執 り行 わ れ た 。 さ らに,前回 の韓 国 安 山会 議 と同 様,

会 議 後 に現 地 訪 問(2日 間)が 組 込 まれ た 。

国 にお け る技 術 者 育成 に対 す る動 き

れ て い る段 階 で あ る。
韓 国 のAPECエ

ン ジ ニ ア 制 度 に 関 して は,農 業 工 学

分 野 か らの 取 組 み を関 連 団体 協 力 体 制 の も と に強 め よ うと して い るが,日 本 と 同様 に,資 格 認 定 制 度 は土 木 工 学
分 野 の 一 部 と して の 認 証 に止 まっ て い る 。 た だ し,相 互
認 証 の た め の課 税 免 除 協 定 を取 り交 わ して い る 国や 経 済
キー ワー ド

水 田 農 業,ア定,継農土誌74(5)あ る い は 地 域 と して の 認 定 制 度 はま だ確 立 して い な い が,台 湾 文 部 省 を 中心 に,認 定 機 関

現 在 は,両 者 の対 比 につ い て の 意 見 収 集 が 各 省 庁 で行 わ

発 行 す る学会 賞 の授賞 式

1.技 術者教 育認定制度の動向

成

暫 定 メ ンバ ー と し て登 録 され た 。

版

水 環 境 工 学 会(PAWEES)が農村工学研究所

度ので 国 際水 田 ・ン ジ ニ ア 制 度 へ の取 組 み,(3)国 際 誌PWE出に 関 す る各 国 の 現 状 が 話 し合 わ れ,第2部

†

にWAの

きて い る。 日本 か ら は,技 術 士 やAPECエ

出席 し た。

III.各

立 ち上 げ たが,農 業 工 学 分 野(AEEPと

APECエ

APECエ

平 成17年6正 式 メ ンバ ー と して承 認 され た 。

韓 国 は 日本 と 同 様 な 認 定 機 構ABEEKを

動 に つ い て 討 議 が 行 わ れ て きた 。 今 回 は,ア

2.討

度
学が

2.各

ス ー ン域 か ら約40名

度,15年

学 お よ び5大第4回 会 議 で,各 段 階 で の合 意 を具 体 化 す る た め の 諸 活

7名,後試 行 審 査 開始 に 始 ま り,14年

機 構 登 録 を 目 指 し て い る。 た だ し,ABEEKは,平国際会 議

お け る農 業 工 学技 術 者 育 成 に 関 す る諸 国 間 で の共 通 認 識

宣 言2003)や

よ り,農 業 工 学

ジ ア モ ン ス ー ン,技 術 者 育 成 ・認

続 教 育,国際 会 議,PWE国

際誌
417

30

農 業 土 木 学 会 誌 第74巻 第5号

圏 は現 状 で は存 在 し ない た め,当 資 格 が あ ま り役 に立 た

(2)SCIイ

ない との 認 識 もあ る 。 さ らに,台 湾 に お い て も状 況 は 同

SCI(Science

ンデ ッ ク ス の 必 要 性 と取 得 の た め の 努 力
Citation

Index)の取得が論 文集の質の 向上 に不 可 欠 で あ り,そ の た め に は不 断 の 努力 が 必 要

様で ある。

の よ うで あ る 。 他 方,SCI誌
IV.国際 誌PWE出

版 に 関 す る現 状

国 際 ジ ャ ー ナ ル 「Paddy

and

Water

は,4種

の基 準,i)基本 的 な 出版 規 格,ii)編 集 の 内 容,iii)国 際 的 配 布,iv)文Environmentと して選 定 され る た め に

献 引 用 分 析 が 重 要 と の こ とで あ

田農 業 地域 の特る。 会 議 で は,世 界 か らの 投 稿 を増 大 させ,有能な査読徴 を 世 界 へ 発 信 す る た め の 協 力 目標 の 目玉 と な っ て い

者 の 発 掘 を急 ぎ,論 文 投 稿 者 は 現 有 のSCIイ

ンデ ック

る 。 今 回 は,創ス が あ る 論 文 でPWEの(PWE)」(平成/5年3月発 刊)は,水刊 か ら 約2年

半 経 った 段 階 で の 現 状 分 析

や そ れ を 国 際 誌 にす るた め の 分 析 や提 案 が 行 わ れ た。
1.国際 誌PWEの(1)投究 論 文,技術 論 文,レ

稿 代 表 者 の 国 籍 は,日ィ リ ピ ン(3),中メ キ シ コ,イン ドネ シ ア,イ

リ ラ ン カ,オー ス トラ リ ア 等(各1)と

タ リ ア,ナ

説(15),研ビ ュ ー(6),短

た こ と に な る 。 現 在,編体 に投 稿 数 を
ャーナルの投稿

究 論 文(56),技術 論 文が既 に印刷 され集 委 員 の13名,査

読 委 員30名
続遅延 が問題

提 案 さ れ,満 場 一 致 で 了解 され た。 な お,開 催 時 期 や 議
題 等 に つ い て は,開 催 国 が 検 討 す る こ と と した。
2.台

北 宣言

以 上 の よ う な 経 緯 を 踏 ま え た今 回 の 国 際 会 議 の 結 論
は,「Taipei

Statement-2005」

読 の や り取りを フ ァ イ ル に 記 入 して そ れ を 関係 論 文 の 情 報 と して 共

ま とめ られ た 。
VI.お

わ り に

ア ジ ア モ ンス ー ン地 域 に お け る農 業 工 学 分 野 の技 術 者
育 成 に 関す る 第4回 国際 会 議 の 概 略 を述 べ た 。 活 動 の 目

有 す る等 の 方 法 が 提 案 され た 。

隻 委 員 長 ・体 制 の 交 代 と 査 読 体 制論 文誌 の玉 と し て発 刊 した 国 際 誌(PWE)は

編 集 は,こ れ まで 日本 が 中 心 に な り担 当 して きた が,平

当 面 は,同 誌 のSCIイ

成18年1月識 が 得 られ て い る。

～20年12月

HWANG教授(建の3ヵ 年 間 は 韓 国 が 主 導 的 な語 を 母 国 語 と しな い 投 稿 者 の 稚 拙 な 英 文 も一 因 との 意 見

ン デ ッ ク ス の 取 得 が 重 要 との 認

参1)

投稿 された論文 の引用 を積 極 的 に行 い,論 文 集全 体 の 質 の 向 上 を投 稿 数 の 増

2)

大 を 同 時 に ね ら った ら ど うか との指 摘 が あ っ た 。
2.競争 力 の あ る国 際 誌PWEを

育 てる

(1)発

刊 か ら こ れ まで の 経 緯

新刊 の論 文集 と しては,順 調 な滑 り出 しで あ る との 意 見 もあ っ たが,前 述 のよ う に投 稿 が 日本 や 韓 国 か ら だ け に 集 中 してお り,国 際

文献

国 際 会 議, 農 土 誌70(8),pp.3～6(2002)

増 本 隆 夫: 水 田 農 業 地 域 の 農 業 工 学 技 術 者 育 成 に 関
す る 第2回

3)考

増 本 隆 夫: 水 田 農 業 地 域 の 農 業 工 学 技 術 者 育 成 に 関
す る 第1回

もあ っ た 。 投 稿 論 文 の質 の 向 上 の た め に は,投 稿 前 の 英ら にPWEに軌 道 に乗 っ て きた 。

集 委 員 長:Soon-Jin

国 大 学))。 前 述 の 査 読 の 遅 れ は,英文 チ ェ ッ ク を 課 し,さと して,宣 言(英 文)に

読 者や編集委 員の間での メ ー ル 連 絡 の 内 容 を 相 互 に 共 有 し た り,査役 割 を 担 う こ と に な っ た(編と第6回 の 国際 会 議と イ ン ドネ シア 国 ボ ゴ ー ル で そ れ ぞ れ 開 催 さ れ る こ とがと ボ ラ ン テ ィ ア が 査 読 を 行 っ て い る が,査(2)編

度 に は第5回

が 日本(宇 都 宮 大 学 で 開 催 され る 農 業 土 木 学 会 に 連 動)

報 告(5)の93編に な っ て い る 。 そ の 改 善 策 に,査関 連 の 国 際 会 議 に つ い て は,継 続 開催 が 合 意 され て いるが,平 成18と19年

イ ジ ェ リ ア,スの 論 文 が 掲 載 さ れ て い る が,全区 分 か ら み る と,論国

ラ ン ダ(2),期 開催 国な っ て い る 。1号

増 や し た い と の 発 言 が あ っ た 。 ま た,ジ(11),レ本(44),韓国(2),オ

期 開 催 国 の 決 定 と議 長 ま と め

1.次

ビ ュ ー 等69の

(7),台

当 た り6編

V.次

創 刊 か ら こ れ ま で,1～3

印 刷 論 文 の 内,投湾(4),フが あった。

現状稿 の 状 況PWEの

巻 が 印 刷 さ れ,研

原 稿 を 引 用 す る こ とな ど の提 案

国 際 会 議, 農 土 誌71(7),pp.81-84(2003)

増 本 隆 夫: 水 田 農 業 地 域 の 農 業 工 学 技 術 者 育 成 に 関
す る 第3回

国 際 会 議, 農 土 誌73(3),pp.31～34(2005)〔2006.3.6,受

増本

隆夫

略
1957年

稿〕

歴

島根県 に生 まれる

1983年

京都大学大学 院農学研 究科修士課程修 了の 高 い 論 文 の投 稿 が 必 要 で あ る。 韓 国 か らは こ れ まで 編

1988年
1995年

京都大学 防災研究所 助手
北陸農業試験場地域 基盤部主任研究官
農業工学研究所 主任研 究官

集,査

1999年

誌 と して の体 裁 を なす た め に は,他 の 国 ・地 域 か ら も質読,出版 社 との交 渉 な どを 日本 に頼 りす ぎた と の

反省 の 弁 もあ っ た 。

2001年

メコ ン河 委員 会事務 局上 級水 文 ア ドバ イ
ザー
農業工学研 究所水 文水 資源研究室長
現在 に至 る

418

Jour.

JSIDRE

May

2006

特別報告
1.PAWEES2005国

国 際水 田 ・水環 境 工 学会(PAWEES)

際研 究集 会報 告松野

4.2005年
国 際研 究 集 会 報告3― 環 境 と食 料 問 題分 科 会―裕

国 際 水 田 水 環 境 工 学 会(PAWEES)は,2005年9月8日

渡辺～9日の2日 間 京都 大 学 にお い て,国 際研 究 集 会 「
持 続 可 能 な米 生
産 シ ス テム の確 立 にお け る水 田 ・水 環 境 管 理」 を内 外 関係 機 関の協 力 を得 て 開催 した 。

国 際水 田 ・水 環境 工 学 会 の2005年

国 か ら の研 究 者 お よ び海 外 の状 況

国 際研 究 集 会 「
持続可 能

な 米 生 産 シス テ ム確 立 にお け る水 田 ・水 環 境 管 理 」(2005年9月7-8日,京研 究 集 会 に は,海 外28力

紹裕

都 市)の 第3分 科 会 「環 境 ・食 料 問 題 に お け る

水 田稲 作 の役 割 」の概 要 と討議 内容 を整 理 した 。FAOのに精 通 した 技 術 者 や 国 際機 関 の 職 員 を含 む 計127名 が 参 加 し

環 境 担 当 のSasha

Koo-Oshimaさ水質 ・ん の基 調 講 演 「環 境 と食 料 安

た。 セ ッ シ ョ ン にお い て は,「 水 田の 多 面 的 機 能 」,「水 田 の統

全 保 障 ～水 田稲 作 シ ス テ ム に 関す るFAOの合 的水 管理 と管 理技 術 」,「な らび に環 境 ・食 料 問 題 にお け る水と6件 の論 文 報告 の概 要 を示 し,総 合 討 論 の 話題 と分科 会 の貢

田稲 作 の役 割 」 の3つ の テ ー マ につ い て の研 究 発 表 が 行 わ れ

献 お よび課 題 をま とめ た。 と くに,水 田稲作 の改 善 に よって 環た。 集会 の最 後 に は,基 調 講演 と研 究発 表 を踏 まえ た参加 者 全

境 保全 や 食 料安 定 供 給 を高 め る とい う戦 略 的 な論 考 の 必要 性 を

員 の 積 極 的 な 意見 交 換 に よ っ て 「PAWEES京

示 した。

都宣言書」が とりま とめ られ た 。

(農 土 誌74-5,pp.27～28,2006)

キーワード(農 土 誌74-5,pp.21～22,2006)

キーワード見解」のポイ ン ト

国際水 田 ・水 環 境工 学 会(PAWEES),国水 田,環 境 保全,食 料 安全保 障

際研 究集 会,

京都 宣言

2.2005国際研 究 集 会報 告1
一 水 田の 多面 的 機 能一
凌
PAWEES国

祥 之 ・山 岡

5水田農業地域の農業工学技術者育成 に関する
第4回 国際会議

和純

増本

際 研 究 集 会 にお い て,水 田 の多 面 的 機 能 に 関す

平 成17年11月16日

隆夫に 国 立 台 湾大 学 に お い て,国 際水 田 ・る セ ッシ ョンが行 わ れた 。 セ ッシ ョンで は 山岡和 純 氏 の 基調 講

水 環境 工 学 会,国 立 台 湾大 学 な らび に台 湾農 業 工 学会 主 催 で,演 の後 に,異 な る 国や 地 域,お よび視 点 か らの7件 の 個 別話 題

第4回 水 田 農業 地 域 に お け る農業 工 学 の技 術 者 育 成 に 関す る 国

提 供 が 行 わ れ た。 活 発 な議 論 の 後 に,PAWEES宣

際会 議 が 開催 され た 。 これ は,い ず れ も京 都 で 開 催 され た 第1

言 に 盛 り込む た めの セ ッシ ョンの 総括 な ど を行 っ た。 これ に よ り,こ の内回(14年3月),第2回(15年3月)お容 に 関 す る参 加 者 の 意 識 が 深 化 し,内 外 へ 必 要 性 を 十 分 に アの 国 際 会 議 を受 け た もの で,PAWEES国

ピ ール す る こ とが で きた と推 測 され る。

動 して 開催 され た 。 こ こで は,こ の 国 際会 議 の概 要 につ い て報

盆

よ び 第3回(16年10月)
際 会 議(台 湾)と 連

告 した。 議 題 は,(1)技 術 者 教 育 認 定 制 度 の 動 向,(2)APECエ(農 土 誌74-5,pp.23～24,2006)

水管 理,多 面 的機能,水 田,国 際研 究集 会

ン ジニ ア制 度 へ の取 組 み,(3)国 際誌PWE出

版 に関 す る各 国 の現 状 で あ り,現 地 訪 問(2日 間)が 組 込 まれ た。 会 議 の結 論 は,「台 北 宣言(TaipeiStatement)-2005」と して 纏 め られ た.

(農 土 誌74-5,pp.29～30,2006)

キーワード

水 田農業,ア ジァモ ンスー ン,技 術 者育 成 ・認 定,継 続
教 育,国 際会議,PWE国

3.2005年
国 際研 究集 会 報 告2― 総合 的水 管 理 分科 会―

6.PAWEES国

際 会 議(台 湾)お よび 第3回 国 際 賞 授賞 式
中村

増本

際誌

公人

隆夫
2005年11月

2005年 国際 水 田 ・水 環 境 工 学会(PAWEES)京都会 議 の セ ッに 台湾 台 北市 の台 湾 大 学 にお い て,水 田 ・水 環

境 工 学 国 際 研 究 集 会 お よびPAWEES国

際 賞 授 賞 式 が 開 催 されシ ョン2で は 「総合 的水 管 理 」 に 関す る研 究成 果 の発 表 と討 議た。 本 報告 で は,そ こで な され た研 究 発 表 の概 要 を整理 した 。

が 行 わ れ た。 この セ ッシ ョンの メ イ ンテ ー マ は,(1)河 川 流 域管

発 表 内容 の傾 向 を あ えて ま とめ る と,「水 田農 業 の 多 面 的 機 能理,(2)総 合 的 評価 手 法,(3)参 加 型 水 管 理 の3題(投の 物 理 的評 価 お よ び経 済評 価 手 法 の確 立 」 と 「流 域 内 での 水 田

稿 募 集 時)で あ っ た。 こ こで は,論 文 応募 段 階 か ら討 議 の ま とめ まで,分科 会(セ農 業 と他 の セ ク タ(都 市,工 業,畑 地 農 業)と の 統合 的水 管 理

ッシ ョ ン2)の 概 要 を報 告 した 。 要 旨募 集 段 階 で の19

とそ の ため の組 織 ・施 策設 計 」 が,と くに台 湾 ・韓 国 ・日本 の編 の応 募 に対 して,そ の 中 か ら8題 が会 議 当 日発表 され,そ れ

共 通 の課 題 とな って い る こ とが確 認 で きた。 そ して,こ う したらは論 文 集 と して もま とめ られ た。

議 論 で は,「 地 域 性」 に よ る多 面 的 機 能 評 価 値 の 違 い,最 適 管(農 土 誌74-5,pp.25～26,2006)

キーワード

PAWEES,河川流域 管理,総 合 評価,参 加型 管理,総 合

理 ・最 適 政 策 の違 い を考 慮 す る こ とが不 可 欠 で あ り,さ まざ まな地 域 で の事 例 研 究 が重 要 に な って くる もの と考 え られ る。

的水管理(農 土 誌74-5,pp.31～32,2006)
キー ワー ド国際水 田 ・水 環境工 学会,水 田農業,多 面 的機能,統 合
的水管 理,国 際賞

資料5
クリーンアジア・イニシアティブ施策目標

気候変動に適応し、自然と共生する社会の実現

SATOYAMAイニシアティブ

Clean Asia Initiative

実施場所

世界全域

背

生物多様性の保全にとっては、原生的な自然を保護することのみならず、人々が古くから持続的に利用や管理してきた農地や二次林など、人間活動の影響を受けて形成・維持されている
二次的自然環境（社会生態学的生産ランドスケープ）の保全も同様に重要です。
これらの二次景

的自然環境には、多様な種がその生存のために適応・依存しており、その維持・再構築が生物多様性の維持・向上に重要な役割を果たします。
しかしながら、
これらの自然環境やそれを形作ってきた持続可能な慣行や知識は、都市化、産業化、地域の人口構成の急激変化等により、世界の多くの地域で危機に瀕しています。
これらの二次的自然環境を持続可能な形で保全していくために、その価値を世界で広く再認識するとともに、早急かつ効果的な対策を講じていくことが求められています。
この緊急な課題に取り組むため、環境省と国連大学高等研究所（UNU-IAS）はSATOYAMAイニ
シアティブを提唱しています。SATOYAMAイニシアティブはエコシステムアプローチなど既存の基本原則を踏まえ、関連する活動を世界的に推進していくものです。本イニシアティブの核となる長期目標（Vision）は「自然共生社会の実現」、すなわち人と自然の良好な関係が構築されている社会の実現です。
目

的SATOYAMAイニシアティブの長期目標は、自然のプロセスに沿った社会経済活動（農林水産業を含む）の維持発展を通じた「自然共生社会の実現」です。生物資源を持続可能な形で利用・管理し、結果として生物多様性を適切に保全することにより、人間は様々な自然の恵みを将来にわたって安定的に享受できるようになります。そのため、SATOYAMAイニシアティブでは、「社会生態学的生産ランドスケープ」と呼ぶ地域における、人と自然との係わり方を社会的及び科学的視点から見つめ直します。
長期目標
自然共生社会

また、より持続可能な形で土地及び自然資源の利用と管理が行われるランドスケープの維持・再構築を目指し、以下の3つの行動指針を提案しています。
●●

多様な生態系のサービスと価値の確保のための知恵の結集
革新を促進するための伝統的知識と近代科学の融合

伝統的な地域の土地所有・管理形態を尊重した上での、新たな共同管理のあり方（「コモンズ」の発展的枠組み）の探求

●

環境容量・
自然復元力の範囲内での利用

3つの行動指針
多様な生態系のサービスと価値の確保のための知恵の結集
社会・経済への伝統的知識と近代科学の融合
貢献
新たな共同管理のあり方の探求

自然資源の
循環利用

地域の伝統・
文化の価値と重要性の認識5 つ の 視 点

多様な主体の参加と協働

SATOYAMＡイニシアティブ

成果Clean Asia Initiative●

2010年１月29−30日にフランスのパリにおいて、世界各国の政府関係者、研究者、専門家の参加を得て「SATOYAMAイニシアティブに関する国際有識者会合」を、環境省、国連大学
高等研究所（UNU-IAS）主催、国連教育科学文化機関（UNESCO）、国連環境計画（UNEP）、生物多様性条約事務局（SCBD）の共催で開催しました。本会合では、生物多様性条約第10回締約国会議（COP10）に向けたSATOYAMAイニシアティブの展開方策について活発な議論が行われ、SATOYAMAイニシアティブの利点や概要、活動を推進するにあたっての留意点
等を取りまとめた「SATOYAMAイニシアティブに関するパリ宣言」が採択されました。

●

2010年10月19日に開催したCOP10のサイドイベントにおいて、51の国や機関が創設メンバーとして参加し、社会生態学的生産ランドスケープの維持・再構築に取り組む団体のための国際的なプラットホームとして「SATOYAMAイニシアティブ国際パートナーシップ」（IPSI）
が発足しました。

●

COP10において、SATOYAMAイニシアティブを、生物多様性及び人間の福利のために、人為的影響を受けた自然環境をより理解・支援する有用なツールとなりうるものとして認識するとともに、締約国その他の政府及び関連する機関に対して、SATOYAMAイニシアティブを更に発展させるためにIPSIへ参加することを勧奨する旨の持続可能な利用に関する決定（X/32）が採択されました。

IPSI発足式典（創設メンバーの紹介）

IPSI発足式典（国連大学による発表）

活動予定

2011年3月10−11日に、愛知県名古屋市においてIPSIの第1回定例会合を開催する予定です。

協力機関

SATOYAMAイニシアティブ国際パートナーシップ参加機関

関連URL

SATOYAMAイニシアティブ

http://satoyama-initiative.org/jp/

お問い合わせ環境省 地球環境局 国際連携課 国際協力室〒100-8975 東京都千代田区霞が関1-2-2 中央合同庁舎5号館
Tel：03-5521-8248 Fax：03-3581-3423
http://www.env.go.jp/earth/coop/coop/index.html

CAI推進事務局

財団法人 地球環境戦略研究機関〒240-0115 神奈川県三浦郡葉山町上山口2108-11
Tel：046-855-3700 E-mail：cai@iges.or.jp
http://www.env.go.jp/earth/coop/coop/cai/about.html

Ministry of Land, Infrastructure, Transport and Tourism

国土計画局

平成23年2月21日
国土審議会政策部会長期展望委員会「国土の長期展望」
中間とりまとめ 概要

資料6

人口、社会、経済、国土基盤、環境、エネルギー、産業等の分野において、国土をめぐる様々な観点から、その影響がどう見込まれるかを長期展望する
意義は極めて大きい。
まずは、現状のまま推移した場合について、２０５０年までの国土の姿（我が国の自然、経済、社会、文化等諸事象の空間的な状況）を定量的・可視的に分かりやすく描き出し、その結果を踏まえ、将来の国土に関する課題の整理・検討をする。（現状推

人口減少、高齢化等が将来の国土へ及ぼす影響について検討

将来の国土に関する課題の整理・検討※平成２３年度

・中間とりまとめの報告（予定）・中間とりまとめ中間とりまとめを踏まえ、更に検討を行う。

国土審議会政策部会

第３回長期展望委員会

２３年２月２１日（月）２月２２日（予定）

第２回長期展望委員会

１２月１７日（金）・各分野の推計結果の分析、課題の整理等に関する議論

特定テーマ毎に分かれた関係委員から成るグループでの検討作業

１０月～１２月初

・国土の長期展望を行う際の留意点等に関する議論

第１回長期展望委員会

2

国土審議会政策部会において、長期展望委員会を設置（委員長：大西隆 東京大学院工学系研究科教授）

９ 月２７日（月）２２年９ 月２１日（火）

これまでの検討経緯

移型の推計と課題の提示）「人口減少の進行」、「急速な少子高齢化」、「地球温暖化による気候変動」という変化を踏まえた対応が強く求められている。

国土の現況

国土の長期展望 の趣旨

国土の長期展望について

Ⅱ-1 国土の大部分で人口が疎となる一方、東京圏等に集中が起こる
Ⅱ-2 圏域により人口減少の状況は異なる
Ⅱ-3 人口の集中、特に三大都市圏への人口集中は今後も継続
Ⅱ-4 都市圏レベルでみても、多くの圏域で人口が大きく減少
Ⅱ-5 市区町村別では、小規模市区町村ほど人口の減少率が大きい
Ⅱ-6 過疎化が進む地域では、人口が現在の半分以下に
Ⅱ-7 2050年までに居住地域の２割が無居住化
Ⅱ-8 人が疎となる地域は、農林業利用地・規制白地に多い
Ⅱ-9 所有者不明な土地が増加するおそれ
Ⅱ-10 高齢人口は2040年まで増加。特に東京圏で増加が突出
Ⅱ-11 高齢化率の上昇幅は、東京圏、名古屋圏、沖縄県で緩やかⅡ-12 高齢者の中でも年齢階層により増加率が異なる
Ⅱ-13 総世帯数の減少は人口減少に比べ緩やか
Ⅱ-14 単独世帯、特に高齢単独世帯が増加
Ⅱ-15 東京圏・名古屋圏で大幅に増加する高齢者単独世帯
Ⅱ-16 総人口よりも減少数の大きい生産年齢人口。地域別動向に大きな差Ⅱ-17 人口ピラミッドは2050年には三大都市圏、地方圏ともに
逆ﾋﾟﾗﾐｯﾄﾞ型に変化
Ⅱ-18 人口が疎になる中、国土の大部分で地域の扶助力が低下

第Ⅱ章 地域別にみた人口減少及び少子高齢化＜人口減少と高齢化＞
Ⅰ-1 我が国の人口は長期的には急減する局面に
Ⅰ-2 2050年には総人口は3,300万人減少
Ⅰ-3 2050年には年間110万人の自然減少＜気温の上昇等の気候変動＞
Ⅰ-4 気温の上昇
Ⅰ-5 降水量の増加
Ⅰ-6 積雪量の減少＜世界の状況変化とグローバル化の進展＞
Ⅰ-7 2030年に中国の人口がピークを迎え、インドが中国を抜く
Ⅰ-8 我が国への投資額は低調
Ⅰ-9 日本は高等教育修了者、留学生の流入・流出数ともに低水準

第Ⅰ章 長期展望の前提となる大きな潮流

中間とりまとめ構成＜国土構造分野＞
Ⅲ-13 国土基盤の維持管理・更新費は倍増
Ⅲ-14 特に市町村事業の維持管理・更新費の増加が顕著
Ⅲ-15 １人当たりの維持管理・更新費は人口が少ない県で増加が顕著
Ⅲ-16 維持管理を支える人材の高齢化と減少
Ⅲ-17 高齢者は災害時の死傷者の割合が大きい。高齢者世帯の割合が大幅に増加する
Ⅲ-18 災害リスクが高いエリアでも高齢者世帯数が増加＜産業分野＞
Ⅲ-6 地域の人口減少により、医療など性格関連サービスの確保が困難な地域もⅢ-7 生活便利施設へのアクセスが困難な高齢者単独世帯が急増
Ⅲ-8 人口規模・密度が低下すると行政コストが増大
Ⅲ-9 医療・介護ニーズは東京圏等で大幅に増加
Ⅲ-10 産業構造は、例えばサービス産業のウエイト変化をどう見るかで地域別の動向は大きく異なる
Ⅲ-11 多様な主体による地域づくりが増加する可能性
Ⅲ-12 産業の将来展望（有識者アンケート結果）（課題）○地域人口の減少に伴い生活関連サービス産業の撤退が進む○地域が自立的に発展していくための産業のあり方＜ライフサイクル・生活分野＞
Ⅲ-1 平均的な就業、婚姻等の時期は４～５年遅くなる
Ⅲ-2 2050年までに総生活時間は２割、総仕事時間は４割減少
Ⅲ-3 総余暇時間の減少は人口減少に比べ緩やか
Ⅲ-4 住宅需要は将来的に減少
Ⅲ-5 誘導居住面積を基にした住宅のストックと需要に乖離（課題）○生産年齢人口の大幅減少に伴う総仕事時間の減少への対応○人口構成、世帯類型の変化に対応した住宅の質的な需給バ
ランスの確保

第Ⅲ章 人口、気候等の変化がもたらす人と国土の関係への影響（課題）○「地域的凝集を伴う人口減少」の状況への対応○小規模な都市圏、生活圏での大幅な人口減少への対応○過疎化が進む地域での急激な人口減少と無居住化の進行への対応○高齢者単独世帯の増加等への対応

Ⅳ-1 出生率回復は、半世紀で数百万人、100年で数千万人の差
Ⅳ-2 出生率回復の程度とタイミング次第で人口ﾋﾟﾗﾐｯﾄﾞ
は変化
Ⅳ-3 女性や高齢者の仕事時間が大幅に増加した場
合、総仕事時間は現状並みに
Ⅳ-4 老年従属指数は上昇するも、例えば75歳以上の比でみると0.4程度で推移
3

第Ⅳ章 今後実施すべき複数シナリオによる検討の例＜国土資源・環境分野＞
Ⅲ-19 植生帯ポテンシャルが変化し、生態系への影響が発生
Ⅲ-20 温暖化により、野生生物による人への影響が増加
Ⅲ-21 米は二期作等の可能地が増大
Ⅲ-22 人口減少により主食作物（米・小麦）に対する国内摂取需要は減少
Ⅲ-23 林業の主要樹種の生育ポテンシャルの分布が大きく変化する恐れ
Ⅲ-24 里地里山から人間がいなくなる
Ⅲ-25 年間を通して見ると水資源賦存量に対する水使用量の比率は一時的に小さくなる
Ⅲ-26 エネルギー消費量・ＣＯ２排出量の部門構成は地域ごとに異なった特徴
Ⅲ-27 自然エネルギー等のﾎﾟﾃﾝｼｬﾙは各地に存在
Ⅲ-28 広域ブロック毎に大きく導入可能性が異なる自然エネルギー等のポテンシャル（課題）○急激な気候変化に対する動植物の適応リスク等の生態系への影響○国内摂取需要を踏まえた農地、生育ポテンシャルを踏まえた林地のあり方○無居住化と気候変化の両面の変化にさらされる里地里
山への対応○水ストレスの変化が国土に及ぼす影響○各地域でのエネルギー構造の見直しとＣＯ２排出量の削減に向けた検討（課題）○今後顕著に増加する国土基盤ストックの維持管理・更新需要への対応○災害リスクの高いエリアでも高齢者世帯が増加○新たな情報通信技術活用の検討※赤字は、本資料で取り上げた推計

我が国の人口は長期的には急減する局面に

1000

1200

1400 1600

1650

1700

1750

1800

1850

1900

1950

(1945年)
7,199万人2000（2000年）
12,693万人

2050

2100

（年）

2100年（低位推計）
3,770万人

2100年（中位推計）
4,771万人
高齢化率 40.6%

2100年（高位推計）
6,407万人

2050年
9,515万人
高齢化率 39.6%

2030年
11,522万人
高齢化率 31.8%

2004年12月にピーク
12,784万人
高齢化率 19.6%（出典）総務省「国勢調査報告」、同「人口推計年報」、同「平成12年及び17年国勢調査結果による補間推計人口」、国立社会保障・人口問題研究所「日本の将来推計人口（平成18年12月推計）」、国土庁「日本列島における人口分布の長期時系列分析」（1974年）をもとに、国土交通省国土計画局作成

0800

鎌倉幕府成立1,000

室町幕府成立（1603年）（1338年）
1,227万人（1192年） 818万人
757万人

江戸幕府成立

2,000

3,000

享保改革
（1716～45年）
3,128万人（1868年）
3,330万人

明治維新

4,000

5,000

6,000

7,000

8,000

9,000

10,00011,00012,00013,000（万人）○日本の総人口は、２００４年をピークに、今後１００年間で１００年前（明治時代後半）の水準に戻っていく可能性。
この変化は千年単位でみても類を見ない、極めて急激な減少。

第Ⅰ章 長期展望の前提となる大きな潮流

終戦42050年には日本の総人口は3,300万人減少

高齢人口2,576万人（20.2％）

生産年齢人口8,442万人（66.1％）

高齢人口

生産年齢人口若年人口
1,759万人（13.8%）

65歳以上は
約1,200万人増加

生産年齢は約3,500万人減少

若年は約900万人減少

総人口は約3,300万人減少

高齢人口3,764万人（39.6％）

生産年齢人口4,930万人（51.8％）

若年人口
821万人（8.6％）

9,515万人

総人口（出典）総務省「国勢調査報告」、同「人口推計年報」、国立社会保障・人口問題研究所「日本の将来推計人口（平成18年12月推計）」における出生中位（死亡中位）推計をもとに、国土交通省国土計画局作成（注１）「生産年齢人口」は15～64歳の者の人口、「高齢人口」は65歳以上の者の人口（注２）（ ）内は若年人口、生産年齢人口、高齢人口がそれぞれ総人口のうち占める割合（注３）2005年は、年齢不詳の人口を各歳別に按分して含めている

高齢人口
739万人
（7.1％）

生産年齢人口7,211万人（68.9％）

若年人口
2,517万人（24.0％）

若年人口

総人口10,467万人（推計）

51950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 2020 2025 2030 2035 2040 2045 2050 （年）

0

20

40

60

80

100

120

140

総人口
12,777万人○日本の総人口は、2050年には、9,515万人と約3,300万人減少（約25.5％減少）。
○65歳以上人口は約1,200万人増加するのに対し、生産年齢人口（15‐64歳）は約3,500万人、若年人口（0‐14歳）は約900万人減少する。その結果、高齢化率でみればおよそ20％から40％へと高まる。

第Ⅰ章 長期展望の前提となる大きな潮流

気候は大きく変動。気温は２度上昇。積雪量は減少

10

1.5

8
2
6
4

6

（出典）気象庁「地球温暖化予測情報第6巻」（2005）をもとに、国土交通省国土計画局作成（注）予測結果の一例であり、予測モデルや排出シナリオが異なると、予測結果に違いが生じる可能性がある。
（注）四捨五入の関係でグラフにおける気温上昇分は2.1℃に一致しない。

人口、気候等の変化がもたらす人と国土の関係への影響について長期展望を行う。

全国平均気温の変化

2000年 2050年 2100年

0%

2

0

8

10%

20

60

（推計）

2000年 2050年

10

20%

4

9

59

6

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

8

13.0

0

0
国土面積に占める積雪地域の割合の変化

6

10.2

12.4

（推計）

30

2

1

50

1

100

3
2.75
2.5

積雪量50cm以上の日数（2050年）
（日）
220

（推計）
（℃）
3.5

積雪量50cm以上の日数（2000年）

30%

8

10

12

14

（℃）

気温の上昇幅（2000年→2050年）○気温の全国平均値は、2000年に比べ、2050年には2.1℃（2100年には2.8℃）上昇すると見込まれる。
○また、積雪量が多い地域（積雪量50cm以上である日数が50日以上ある地域）は、本州以南では富山県の一部にみられるだけとなる。

第Ⅰ章 長期展望の前提となる大きな潮流

国土の大部分で人口が疎になる一方、東京圏等に集中が起きる

１km２毎の地点数を比べると・・・

20%

60%

24.4%

80%

23.4%

19.8

人口減少率

－５０（%）－４０

無居住化（100％減少）
75％以上100％未満減少
50％以上75％未満減少 －２０
25％以上50％未満減少－３０
0％以上25％未満減少
増加

－１０

22.9

25.8
30.2
41.1
48.0

全国平均
の減少率
約25.5％

30万人～
5～10万人6,000～1万人
政令指定都市等
10～30万人
1万～5万人
市区町村の
０
人口規模

増加
(1.9%)
100%

8.3%

市区町村の人口規模別の人口減少率

40%

20.4%

居住地域の２割が無居住化

0%

21.6%

⇒これから生じる人口減少は、国土全体での人口の低密度化と地域的偏在が同時に進行するという、これまで経験したことがない新たな現象が進行すると考えられ、そのことにより生じる課題を整理・検討する必要。

人口減少率

－

－

人口増減割合別の地点数
25%以下減少
６割以上（66.4％）の地点で現在の半分以下に人口が減少
25~50%減少
無居住化 75%以上減少 50~75%減少－
人口が増加する地点はごく僅か
凡例：2005年比での割合－－【図１：2005年を100とした場合の2050年の人口増減状況】

7○全国を≪１km２毎の地点≫でみると、全国的な人口減少率（25.5％）を上回って人口が減少する（人口が疎になる）地点
が多数となっている。特に人口が半分以下になる地点が現在の居住地域の６割以上を占める。
○人口が増加する地点の割合は2％以下であり、東京圏と名古屋圏に多い。
○≪市区町村の人口規模別≫にみると、人口規模が小さくなるにつれて人口減少率が高くなる傾向が見られる。また、人口規模が10万人以下の市区町村では、平均の人口減少率が全国平均の25.5％を上回る市区町村が多い。特に現在人口6,000～１万人の市区町村では、人口がおよそ半分に減少する。

第Ⅱ章 地域別にみた人
口減少及び少子高齢化

生産年齢人口の地域的動向に大きな差。高齢人口は東京圏で増加が突出

2020

2030

2035

2040

2025

2030

2035

2040

2045

2050

100

120

140

160

180

2005

2010

2050

2015

2020

2025

2030

2035

高齢人口（2005年を100）

2045

大阪圏

2040

2045

地方圏

全国

2050

大阪圏

名古屋圏

東京圏

⇒生産年齢人口の地域的偏在が進むことが、経済の地域間格差にどのように影響するか、また、東京圏自体の人口減少や高齢化が、例えば、東京圏の国際競争力にどのように影響をするか等について検討を深める必要。

40

全国
大阪圏

地方圏

生産年齢人口（2005年を100）

2015

2025

60

2010

2020

東京圏
名古屋圏

2005

2015

80

100

2010

地方圏

70

60

全国

80

東京圏
名古屋圏

2005

総人口 （2005年を100）

90

100

110

○広域ブロック別の≪人口≫をみると、多くの圏域で一貫して減少するが、東京圏は当面増加した後、2020年に減少に転じる。
○広域ブロック別の≪生産年齢人口≫をみると、ほぼ全てのブロックで一貫して減少するが、減少率では、東京圏、名古屋圏が全国平均より小さいなど地域によって差が大きい。ただし、絶対数では三大都市圏の減少が大きく、東京圏では673万人減少する。
○広域ブロック別の≪高齢人口≫は、三大都市圏の方が地方圏を上回るスピードで増加し、特に東京圏では増加率、増加数ともに突出する（増加率：87.1%、増加数：523万人）。

第Ⅱ章 地域別にみた人
口減少及び少子高齢化

8単独世帯、特に高齢者単独世帯が増加

673
717

982

2010年

2015年

2020年

2025年

2030年

2035年

2040年

2045年

2050年
805

867

948

1050

1106

779

819

856

896

939

976

1004

1019

1008

964

275

440

456

4000

544

556

5000

565

577

595

621

526
503
478
455

473

489

503

507

501

482

451

411

654

高齢者単独
その他単独
夫婦のみ
夫婦と子
ひとり親と子
その他の世帯

単位：万世帯⇒今後、高齢者単独世帯数は一貫して増加して、最も多い世帯類型となるが、そうした世帯において、従来家庭が担ってきた機能を地域においてどのように確保していくのかという点について国土政策の観点からも検討する必要。その際、大都市圏と地方圏の一人住まいの高齢者を取り巻く環境の違いを踏まえた地域毎のきめ細やかな対応が必要。

3000

745

821

900

983

1070

1152

1239

1326

1403

690
358

706
311

728

712

1465

1492

240

205

1503

1517

1519

1508

884

762

1119

1102

1094

1105

1059

988

629

521

446

1000
2000
約4割が単独世帯
単独世帯のうち、5割超が高齢者単独世帯

631

2005年

0

562

946

465

882

386

783

303

904

2000年

1995年 220

777

671

1985年 118

1990年 162

623

1980年 88

世帯類型別世帯数の推移○≪世帯類型≫をみると、これまで家族類型の主流であった「夫婦と子」からなる世帯は２０５０年には少数派となり、代わって単独世帯が約４割と一番多い世帯類型となる。また、単独世帯のうち高齢者単独世帯の割合は５割を超え2050年まで増加し続ける。

第Ⅱ章 地域別にみた人
口減少及び少子高齢化

9国土基盤の維持管理・更新費は倍増

（
兆円）

0

5

1970

1975

1980

1995

災害復旧費

1990

災害復旧費

維持管理費

更新費

新設改良費

1985

2000

2005

維持管理費

2010
更新費

2015

2020

2025
新設費

2030

2035

2040

2045

2050

人口
（千人）

※統計公表値がない2008～2010年の新設改良費については、当該３カ年の公共事業関係予算の推移を把握し、この伸び率を分野ごとの実績に乗じることで、各年度の投資総額のみなし実績値とした。

【凡例】

1965

約2倍

（推計）
（推計）

推(計）

10

15

20

25

30

35

人口
（千人）

都道府県別人口と人口一人当たりのストック額と維持更新費の推移

人口一人当たりストック
額（十万円／人）
人口一人当たり維持
更新費（千円／人）
人口一人当たり維持
更新費（
千円／人）

人口
（
千人）

ストック蓄積額（兆円）

10（出典）総務省「国勢調査報告」、国土交通省国土計画局推計値（都道府県別将来人口）、同局による維持更新需要推計をもとに、同局作成

人口一人当たりストック
額（十万円／人）⇒ 維持管理・更新を適切に実施できない場合は、機能、安全性の低下が懸念される。例えば、計画的な維持補修や長寿命化等により維持管理・更新費の平準化を図る必要がある。また、地方圏を中心に人口が少ない県において将来１人当たりの維持管理・更新費が大きくなる傾向があり、費用の確保、効率的な維持管理・更新の方策などの検討が必要。

兆円

維持管理・更新費の将来見通し（全国）○耐用年数を迎えた構造物を同一機能で更新すると仮定した場合、現在ある国土基盤ストックの維持管理・更新費は今後とも急増し、2030年頃には現在と比べ約2倍になると予測される。
○また、将来の都道府県別の１人当たりの維持管理・更新費は、人口の少ない県において増加が顕著である。

第Ⅲ章 人口、気候等の変化がもたらす人と国土の関係への影響

人口一人当たりストック
額（十万円／人）
人口一人当たり維持
更新費（千円／人）植生帯ポテンシャルが変化。野生動物による人への影響が増加

亜寒帯林
暖温帯林

針広混交林
亜熱帯林

冷温帯林
熱帯林

植生帯のポ
テンシャルが
北方へ移動

2050

1

2

3

4

0.04～0.3 km /年

0.2～0.3 km /年

5

0.5～2.0 km /年

注：環境省ウェブサイト「温暖化とは」に基づき国土計画局作成

モミ

ブナ

ハンノキ

1.5～5.5 km/年

気候変動に伴う植生帯
ポテンシャルの移動距離75km/50年 → 毎年1.5km北上

2000

0

1

10

30

50

100

気象庁「地球温暖化予測情報第6巻」(2005)に基づき国土計画局作成

2050

（日）
220

シカ

イノシシ

11

（注）環境省「自然環境保全基礎調査」(1981,2004)に基づき国土計画局作成

生息域の拡
大の可能性
のあるエリア

生息地

ニホンジカの地理的分布の最前線は、50cm以上積雪深50日以上の地域に比較的よく一致する。環境省「自然環境保全基礎調査動物分
布調査報告書(哺乳類)」(1981)

2000

積雪量50cm以上の日数【図２：野生動物の生息域の拡大】⇒ 植生帯ポテンシャルの移動の速さに植物自体の移動が追いつかない状況や、動物が移動経路を断たれて生き残れない等の状況が生じる可能性がある。生物多様性等にどのような影響を及ぼすかについて検証を行い、対応策を検討する必要。また、いわゆる害獣の生息域の拡大等による国民生活への影響を整理し、その対応策を検討する必要。

注：気象庁「地球温暖化予測情報第6巻」(2005)に基づき国土計画局作成

寒帯林
中間温帯林

（推計）

＊実際には、植物体は様々な制約により、この変化に追いつけない。

【図１：植生帯ポテンシャルの変化】
2050年の予想気温に基づく植生帯のポテンシャル図
2000年の現在の植生帯○気象上昇の影響により、2050年には植生帯のポテンシャルが北方又は高地へ移動する可能性がある。しかし植生帯ポテン
シャルの変化の速さに植物自体の移動が追いつかず、生態系への影響が懸念される。
○２０５０年までに積雪日数が減少することから、シカやイノシシの生息可能域が北陸地方や東北地方を中心に拡大する可能性がある。

第Ⅲ章 人口、気候等の変化がもたらす人と国土の関係への影響

植物の移動可能距離

出生率回復は、半世紀で数百万人、100年で数千万人の差

100,000

120,000（千人）
140,000

総人口

1950

1960

1970

合計特殊出生率
（右目盛）

1980

1990

2000

1.26

2005年

2010

（人口置換水準ケース）
2008年以降2.07

2020

2030

2040

2050

（フランス並水準ケース）
2032年以降2.00

約9百万人
の差

低位推計

2060

2070

2080

2090

2100

低位推計(1.06)

高位推計(1.55)

4,771万人

約4千万人の差

8,791万人（フランス並水準ケース）

高位推計

6.00

12

（年）

0.00

1.00

2.00

3.00

4.00

10,740万人 5.00

（人口置換水準ケース）

中位推計（1.26）

中位推計9,515万人

10,386万人

11,491万人（出典）1950年から2009年までの実績値は総務省「国勢調査報告」「人口推計年報」、厚生労働省「人口動態統計」から国土交通省国土計画局作成。推計値
は国立社会保障・人口問題研究所「日本の将来推計人口（平成18年12月推計）」「人口統計資料集2010」から国土交通省国土計画局作成。
（注）「人口置換水準ケース」:2008年における人口置換水準（一定の死亡水準の下で、人口が長期的に増えも減りもせずに一定となる出生の水準。合計特殊出生率：2.07）を前提条件とした将来
人口推計。
「フランス並水準ケース」:2009年男女年齢（各歳）別人口（総人口）を基準人口とし（合計特殊出生率1.37) 、1994～2006年におけるフランスの出生率の変化（1.66から2.00に上昇）の平均年率（12年間で0.34＝年0.028）ずつ出生率が年々上昇し、フランス並みの合計特殊出生率（2.00）に達した後（23年後の2032年以降）は同じ水準が維持されると仮定した推計。

0

20,00040,00060,00080,000

総人口（左目盛）

12,777万人

7.00○社人研の中位推計（出生率1.26程度で推移）では、 総人口は、2050年では１億人、2100年には5千万人を割り込
むまで減少。
○近年少子化対策が功を奏し、出生率が2.0にまで回復したフランスを例に、同じテンポで出生率が回復すると仮定
した場合、2050年では１億人を維持し、2100年でも約9千万人となる。

第Ⅳ章 今後実施すべき複数シナリオによる検討の例

合計特殊出生率資料7

ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表（地域環境科学研究科

林学専攻

博士前期課程）
単位数科目
区分

授業科目の名称

地域環境科学研 知的財産管理法
究科共通科目 インターンシップ

基
礎
科
目

専
攻
科
目

特
論
科
目

研
究
科
目

凡例

配当年次

対応するDP

必

選

自

修

択

由

D
P
①

D
P
②

1前

2

〇

〇

2前

2

〇

〇

研究倫理特講

1前

論文英語

1前

2

科学英語

1前

プレゼンテーション法

1前

2

〇

実験・調査計画法

1後

2

○

論文作成法

1前

2

フィールド調査

1前

2

〇

○

森林生態学特講

1後

2

◎

○

治山緑化工学特講

1後

2

◎

○

造林学特講

1後

2

○

森林療法学特講

1後

2

◎

〇

林業工学特講

1後

2

◎

〇

木材工学特講

1後

2

◎

〇

林産化学特講

1後

2

◎

〇

林政学特講

1後

2

◎

〇

森林経営学特講
森林環境保全学特論

1後

2

◎

〇

1前

2

◎

〇

森林資源生産学特論

1前

2

◎

〇

森林資源利用学特論

1前

2

◎

〇

森林文化情報学特論

1前

2

◎

〇

D
P
③

◎

2

○

2

○

〇

◎
○

林学特別演習Ⅰ

1前

2

◎

◎

〇

林学特別演習Ⅱ

1後

2

◎

◎

〇

林学特別演習Ⅲ

2前

2

◎

◎

〇

林学特別演習Ⅳ
林学特別実験Ⅰ

2後

2

◎

◎

〇

1前

2

〇

◎

◎

林学特別実験Ⅱ
林学特別実験Ⅲ

1後

2

〇

◎

◎

2前

2

〇

◎

◎

林学特別実験Ⅳ

2後

2

〇

◎

◎

○：対象科目、◎：中心となる対象科目（「◎」をDP毎に１つ以上指定する）

DP①： 森林・林業・林産業・農山村に関する広域な知識と理解力を有している
DP②： 森林の資源生産的機能と環境保全的機能に関する総合的で高度な研究能力と管理能力を有している
DP③： 森林の保全とその多面的機能の高度利用、生物多様性の保全、循環型社会の形成に関する問題
設定・解決能力と新学識を有している

ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表（地域環境科学研究科

農業工学専攻博士前期課程）
単位数科目
区分

授業科目の名称

配当
年次

必

選

対応するDP
自

修
択
由
1前
2
地域環境科学研究 知的財産管理法
科共通科目
インターンシップ
2前
2
研究倫理特講1前
1
プレゼンテーション法
1後
1
フィールド調査
1前
1
論文作成法
1後
1
水利施設工学特講
1前
2
基海外農業開発学特講
1前
2礎
土壌物理学特講
1後
2
科
農村計画学特講
1後
2目
農地環境学特講
1前
2
専
土木材料学特講
1前
2
攻バイオロボティクス特講
1後
2
科
農産加工流通工学特講
1前
2目
広域環境情報学特講
1前
2
地域資源利用学特論Ⅰ
1前
2
地域資源利用学特論Ⅱ
1後
2
生産環境情報・計画学特論Ⅰ
1前
2
特生産環境情報・計画学特論Ⅱ
1後
2
論
科
施設工学特論Ⅰ
1前
2目
施設工学特論Ⅱ
1後
2
農業生産システム工学特論Ⅰ
1前
2
農業生産システム工学特論Ⅱ
1後
2
農業工学特別演習Ⅰ
1前
2
農業工学特別演習Ⅱ
1後
2
農業工学特別演習Ⅲ
2前
2
研
農業工学特別演習Ⅳ
2後
2
究科
農業工学特別実験Ⅰ
1前
2目
農業工学特別実験Ⅱ
1後
2
農業工学特別実験Ⅲ
2前
2
農業工学特別実験Ⅳ
2後
2
凡例 〇：対象科目、◎：中心となる対象科目（「◎」をDP毎に１つ以上指定する）

D
P
①
○
○

D
P
②
○

D
P
③

◎
○
○
◎
○
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎

○
○
◎
○
○
○
○
○
○
○
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎
◎

○
○
○
○
○
○
○
○

DP①：

水、土地、及び食料資源の有効利用技術の開発や、環境の創造・保全を考慮した生物生産技術に関わる工学的能力を有している

DP②：

研究者・技術者として必要な課題抽出能力、課題分析能力、課題解決プロセスの企画力を有して
いる

DP③：

国内外の現場で活躍する技術開発・問題解決と学術的な研究を両立できる能力を備えている

ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表（地域環境科学研究科

造園学専攻

博士前期課程）
単位数科目
区分

授業科目の名称

地域環境科学研 知的財産管理法
究科共通科目 インターンシップ

基
礎
科
目

専
攻
科
目

特
論
科
目
研
究
科
目
凡例

配当年次

対応するDP

必

選

自

修

択

由

D
P
①

1前

2

〇

2前

2

〇

研究倫理特講

1前

1

論文英語

1後

1

造園調査法詳論

1前

2

造園調査法詳論演習

1前

2

日本庭園詳論

1後

2

○

D
P
②

D
P
③

〇
○
○
○

観光計画詳論2前2○

ランドスケープマネージメント詳論

1後

2

○

ランドスケープデザイン詳論

2前

2

○

樹芸詳論

1後

2

○

芝生詳論

2前

2

○

ランドスケープ空間情報詳論

2前

2

○

造園計画・設計学特論

1前

2

◎

造園植物・植栽学特論

1前

2

◎

造園施設材料・施工学特論

1前

2

◎

造園学特別演習Ⅰ

1前

4

〇

◎

◎

造園学特別演習Ⅱ

1後

4

〇

◎

◎

造園学特別演習Ⅲ

2前

4

〇

◎

◎

造園学特別演習Ⅳ

2後

4

〇

◎

◎

〇：対象科目、◎：中心となる対象科目（「◎」をDP毎に１つ以上指定する）

DP①： 造園学の視点から、合理的で快適な土地空間を創造あるいは保全し、秩序づけることのできる
高度な知識とデザインならびに技術力を有している
DP②： 生物資源や造園施工・材料技術に関する専門的知識とその応用力を有している
DP③： 専門的な技術者として、確かな倫理観を有し、社会に貢献できる能力を有している

ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表（地域環境科学研究科

地域創成科学専攻

修士課程）
単位数

科目
区分

授業科目の名称

地域環境科学研 知的財産管理法
究科共通科目 インターンシップ

基
礎
科
目

専
攻
科
目
特
論
科
目

研
究
科
目

凡例

配当年次

対応するDP

必

選

自

修

択

由

1前

2

2前

2

D
P
①

D
P
②

○

D
P
③
◎

◎

研究倫理特論

1前

1

論文英語

1前

2

◎

プレゼンテーション法

1前

1

◎

実験・調査計画法

1前

2

地域経営政策論

1前2

フィールド調査

1後

2

環境教育法

1後

2

◎

保全生態学特論Ⅰ

1前

2

保全生態学特論Ⅱ

1後

2

地域環境保全学特論Ⅰ

1前

2

地域環境保全学特論Ⅱ

1後

2

地域環境工学特論Ⅰ

1前

2

地域環境工学特論Ⅱ

1後

2

地域デザイン学特論Ⅰ

1前

2

◎

○
○

◎

○
◎

○

○
◎

◎

○

○
◎

◎

○

○
◎

◎

◎

○

○

○

地域デザイン学特論Ⅱ

1後

◎

○

地域創成科学特別演習Ⅰ

1前

2

◎

○

○

地域創成科学特別演習Ⅱ

1後

2

○

◎

○

地域創成科学特別演習Ⅲ

2前

2

○

○

◎

地域創成科学特別演習Ⅳ

2後

2

○

○

◎

地域創成科学特別実験Ⅰ

1前

2

◎

○

○

地域創成科学特別実験Ⅱ

1後

2

○

◎

○

地域創成科学特別実験Ⅲ

2前

2

○

○

◎

地域創成科学特別実験Ⅳ

2後

2

○

○

◎

2

〇：対象科目、◎：中心となる対象科目（「◎」をDP毎に１つ以上指定する）

DP①： 生物多様性や生態系に配慮した土地利用・自然再生手法、地域防災や農業基盤の保全・管理技術、及び環境アセスメントや環境教育、地域マネジメントに関連する調査・評価手法などの高度な知識と技術を有している
DP②： 論理的・多面的に物事を考えることのできる創造的な研究能力を有し、農山村地域を再生するために必要な課題発見能力と課題解決能力を有している
DP③： 地域づくりを担うリーダーシップを有している

ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表（地域環境科学研究科

林学専攻

博士後期課程）
単位数科目
区分

授業科目の名称

地域環境科学研 研究倫理後期特講
究科共通科目 インターンシップ
基礎科目 上級実験・調査計画法

専
攻
科
目

特
論
科
目

研究指導科目
凡例

配当年次

1前

選

自

修

択

由

1

2前
1後

対応するDP

必

D
P
①

D
P
②

〇

〇

2

〇

〇

2

D
P
③

○

森林環境保全学後期特論

1前

2

◎

〇

森林資源生産学後期特論

1前

2

◎

〇

森林資源利用学後期特論

1前

2

◎

〇

森林文化情報学後期特論

1前

2

◎

〇

特別研究指導I

1通

4

◎

◎

〇

特別研究指導II

2通

4

〇

◎

◎

特別研究指導III

3通

4

〇

〇

◎

○：対象科目、◎：中心となる対象科目（「◎」をDP毎に１つ以上指定する）

DP①：

森林・林業・林産業・農山村に関する高度な知識と理解力を有している

DP②：

森林の資源生産的機能と環境保全的機能に関する総合的で高度な研究能力と管理能力を有して
いる

DP③：

森林の保全とその多面的機能の高度利用、生物多様性の保全、循環型社会の形成に関する先導的な問題設定・解決能力と新設分野の高度な学識を有している

ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表（地域環境科学研究科科目区分

農業工学専攻博士後期課程）授業科目の名称

配当
年次

必

単位数
選

自

D
P
①

修
択
由
1前
1
地域環境科学研 研究倫理後期特講
究科共通科目 インターンシップ
2前
2○
基礎科目 英語論文作成法
1前
2
地域資源利用工学特論
1前
2◎
農村環境工学特論
1後
2◎
専
広域環境情報学特論
1前
2
◎
特
攻
地水環境工学特論
1後
2
◎
論
科
科
社会基盤工学特論
1前
2◎
目
目
水利施設工学特論
1後
2◎
バイオロボティクス特論
1前
2◎
農産加工流通工学特論
1前
2◎
特別研究指導Ⅰ
1通
4
◎
導研
科究
特別研究指導Ⅱ
2通
4◎
目指特別研究指導Ⅲ
3通
4◎
凡例 〇：対象科目、◎：中心となる対象科目（「◎」をDP毎に１つ以上指定する）

対応するDP
D
D
P
P
②
③
◎
◎
○
○
○
○
○
○
○
○
◎
◎
◎

○
○
○

DP①： 水、土地および食料資源の有効利用技術の開発や、環境の創造・保全を考慮した生物生産にかかわる高度な能力高度な専門知識と優れた研究能力を有している
DP②： 優れた研究者・上級技術者として、自立した課題設定能力、課題分析能力、課題解決プロセスの企画力を有している
DP③： 国内外の現場でリーダー的かつグローバルな役割を担う能力を有している

ディプロマ・ポリシーとカリキュラムの対応表（地域環境科学研究科

造園学専攻

博士後期課程）
単位数科目
区分

授業科目の名称

地域環境科学 研究倫理後期特講
研究科共通科
インターンシップ
目
基礎科目 論文英語作成
専
攻
科
目

特
論
科
目

研
科究
目指
導
凡例

配当年次

1前

選

自

修

択

由

D
P
①

1

2前
1前

対応するDP

必

D
P
②

D
P
③

〇
2

〇

2

○

造園計画学後期特論

1前

2

◎

造園設計学後期特論

1後

2

◎

造園植物学後期特論

1前

2

◎

造園植栽学後期特論

1後

2

◎

造園施設材料学後期特論

1前

2

◎

造園施工学後期特論

1後

2

◎

特別研究指導Ⅰ

1通

4

〇

◎

〇

特別研究指導Ⅱ

2通

4

〇

〇

◎

特別研究指導Ⅲ

3通

4

〇

〇

◎

〇：対象科目、◎：中心となる対象科目（「◎」をDP毎に１つ以上指定する）

DP①：造園学に関する高度な専門知識と技術、独創的な研究手法と優れた研究能力を修得している
DP②：造園学の専門領域における具体的な問題設定及び解決に向けた高い指導的能力を備えている
DP③：優れた研究者等として国内外で貢献できる高度な知識と技術、倫理観を有している

資料8
法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則○学校法人東京農業大学職員就業規則
定平成 27 年 4 月 1 日

最近改正

令和 2 年 4 月 1 日

制
第1章

総則

(目的)
第 1 条 この就業規則(以下「規則」という。)は，労働基準法(昭和 22 年法律第 49 号。以
下「労基法」という。)第 89 条に基づき，学校法人東京農業大学(以下「法人」という。)に勤務する職員の就業に関する事項を定めるものである。
2 職員の就業に関し，この規則及びこれに付随する諸規則諸規程に定めのない事項については，労基法その他関係法令の定めにしたがい，法人が定める。
(職員の区分及び職種)
第2条
(1)
ア

職員の区分及び職種は，次の各号に掲げるとおりとする。
専任職員
教務職員
(ア) 学長，副学長，統括校長，校長，副校長，教頭(イ) 大学の教授，准教授，助教(ウ) 高等学校，高等学校中等部，高等学校附属中学校及び小学校の教諭

イ

一般職員
事務職員，司書職員，技術職員，技能職員，地域限定職員

(2)
ア

任期制職員
教務職員
(ア) 大学の教授，准教授，助教(イ) 高等学校，高等学校中等部，高等学校附属中学校及び小学校の教諭

イ

一般職員
事務職員，司書職員，技術職員，技能職員，地域限定職員

(3)
ア

嘱託職員
嘱託教務職員(ア) 大学の嘱託教授，嘱託准教授，嘱託助教(イ) 高等学校，高等学校中等部，高等学校附属中学校及び小学校の嘱託教諭,嘱託
外国人教諭

イ

一般嘱託
一般嘱託(事務)，一般嘱託(技術)，一般嘱託(用務)，一般嘱託(特別)

(4)

特任教授

(5)

特命職員
特命教授，特命准教授，特命助教

(6)

92

臨時職員

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
非常勤講師，カレッジ講座講師，ティーチング・アシスタント，リサーチ・アシス
タント，臨時雇，クラブ指導者(高等学校，高等学校中等部，高等学校附属中学校
及び小学校勤務者に限る。)
(7)

助手

(8)

契約職員

(9)

学校医
学校医，学校歯科医，嘱託学校医，その他準ずる者(学校薬剤師及びカウンセラー)(10) 研究員
博士研究員，学術研究員(適用範囲)
第3条

この規則は，前条第 1 号及び第 2 号に定める専任職員及び任期制職員（以下「職員」という。）に適用する。
2 前条第 3 号から第 10 号までの各職員の就業に関する事項は，学校法人東京農業大学有期雇用職員就業規則に定める。
第2章

採用，異動等

第1節

採用，異動，兼業(職員の採用)第4条

職員の採用は，次の各号に定める書類の提出を求め，競争試験等により選考する。

(1)

履歴書

(2)

業績調書(指定様式)(大学の教務職員に限る。)(3)

健康診断書(受診 3 カ月以内のもの。)(4)

その他法人が指定するもの

2 法人は，大学の教員等の任期に関する法律(平成 9 年法律第 82 号)に基づき，大学の教務職員について，期間の定めのある職員を任期制職員として採用することがある。期間を定めて採用する組織，職名，雇用契約期間及び再任の可否に関する事項は，別表１のとおりとする。
3 法人は，設置学校等の教諭について，期間の定めのある職員を任期制職員として採用することがある。期間を定めて採用する組織，職名，雇用契約期間及び更新の可否に関する事項は，別表１のとおりとする。
4 法人は，一般職員について，期間の定めのある職員を任期制職員として採用することがある。期間を定めて採用する組織，職名，雇用契約期間及び更新の可否に関する事項は，別表１のとおりとする。
(無期雇用契約への転換)
第5条

任期制職員のうち無期雇用契約への転換を希望する者は，次の各号いずれかに該当した場合，当該雇用契約期間が，満了する１カ月前までの間に所定様式を人事課に提出することによって無期雇用契約への転換を申し出ることができる。
(1)

大学の教授，准教授及び助教は，平成 25 年 4 月 1 日以降に法人に最初に採用された日から通算して雇用された期間が 10 年を超えた者(2)

前号以外は，平成 25 年 4 月 1 日以降に法人に最初に採用された日から通算して雇用された期間が 5 年を超えた者

93

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
2 前項に定める通算して雇用された期間は，法人に最初に採用された日以降の雇用契約期間を通算した期間をいい，労働契約法第 18 条第 2 項により通算契約期間に算入しないこととされている期間は算入しない。また，この算入しない期間がある場合，それ以降に採用された日を法人に最初に採用された日とする。
3 無期雇用契約に転換した場合は，雇用契約期間を除き，従前の労働条件のまま引き続き
この規則を適用する。
(採用手続)
第6条

職員として採用された者は，次の各号に定める書類を期日までに提出しなければ

ならない。
(1)

誓約書(指定様式)(2)

雇用契約書(指定様式)

(3)

身元保証書

(4)

住民票記載事項証明書(5)

その他法人が指定するもの(労働条件の明示)
第7条

法人は，職員を採用するとき，採用時の給与，契約期間，就業場所，従事する業

務，勤務時間，休日，その他の労働条件を記した労働条件通知書及びこの規則その他諸規則諸規程を交付して労働条件を明示するものとする。
(任命)
第8条

東京農業大学及び東京情報大学の学長は，選挙により選任し理事長が任命する。

学長の任期は一期 4 年とし，重任の任期は，次の各号のとおりとする。
(1)

東京農業大学長は，一期を限度とする。

(2)

東京情報大学長は，一期 2 年とし二期を限度とする。

2 東京農業大学及び東京情報大学の副学長は，各学長の推薦に基づき，理事会の議を経て任命する。
3

統括校長は，理事会の議を経て任命する。

4 高等学校の校長は，理事会の議を経て任命する。
5 中等部及び附属中学校(以下「中学校」という。)の校長は，当該の高等学校長の併任とする。
6

小学校の校長は，理事会の議を経て任命する。

7 高等学校の副校長及び教頭は，理事会の議を経て任命する。
8 中学校の副校長及び教頭は，理事会の議を経て任命する。
9

小学校の副校長及び教頭は，理事会の議を経て任命する。

10

統括校長の任期は，4 年とする。ただし，重任を妨げない。重任の任期は，一期 2 年とする。

11 高等学校，中学校及び小学校の校長(以下「校長」という。)の任期は，4 年とする。
ただし，重任を妨げない。重任の任期は，一期 2 年とする。
12

高等学校，中学校及び小学校の副校長又は教頭の任期は，2 年とする。ただし，重任を妨げない。重任の任期は，一期 2 年とする。

13

法人本部の本部長は，理事会の議を経て任命する。

(任用)

94

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
第9条

職員の任用に当たっては，氏名，所属及び経歴等を記した書類を提出しなければ

ならない。
第10条

法人以外に本務を有する者は，職員として任用することができない。

2 法人以外に兼務として職を有する者を任用しようとするときは，事前に理事長の許可を得なければならない。
3 職員として任用されたものが，任用後他に兼務しようとするときは，前項の規定を準用する。
(教務職員の資格)
第 11 条 教務職員は，学術の研究に忠実で，教育者として適当な者でなければならない。
2 教授となることのできる者は，次の各号のいずれかに該当し，かつ，大学及び短期大学部における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者とする。
(1) 博士の学位(外国において授与されたこれに相当する学位を含む。)を有し，研究上の業績を有する者(2)

研究上の業績が前号のものに準ずると認められる者(3) 学位規則(昭和 28 年文部省第 9 号)第 5 条の 2 に規定する専門職学位(外国において授与されたこれに相当する学位を含む。)を有し，当該専門職学位の専攻分野に関する実務上の業績を有する者(4)

大学において，教授又は准教授の経歴(外国におけるこれらに相当する教員としての経歴を含む。)のある者(5)

専攻分野について，特に優れた知識及び経験を有すると認められる者

3 准教授となることのできる者は，次の各号のいずれかに該当し，かつ，大学及び短期大学部における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者とする。
(1)

前項各号のいずれかに該当する者(2)

大学において准教授，専任の講師又は助教としての経歴(外国におけるこれらに相当する職員としての経歴を含む。)のある者(3)

博士の学位(外国において授与されたこれに相当する学位を含む。)を有する者(4)

研究所，試験所，調査所等に在職し，研究上の業績を有する者(5)

専攻分野について，優れた知識及び経験を有すると認められる者

4 助教となることのできる者は，次の各号のいずれかに該当し，かつ，大学及び短期大学部における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者とする。
(1)

第 2 項各号又は第 3 項各号のいずれかに該当する者(2)

博士の学位(外国において授与されたこれに相当する学位を含む。)を有する者(3) 専攻分野について，知識及び経験を有すると認められる者
5 教諭は，高等学校にあっては高等学校教諭一種以上，中学校にあっては中学校教諭二種
以上，小学校にあっては小学校教諭二種以上の教員免許状を有する者とする。
(教務職員の職務)
第 12 条 学長は，大学の業務を掌理し，所属職員を統督する。
2 副学長は，学長を助け，命を受けて校務を掌る。
3 教授は，専攻分野について，教育上，研究上又は実務上の特に優れた知識，能力及び実績を有する者であって，学生を教授し，その研究を指導し，又は研究に従事する。また，准教授，助教及び助手等教務職員に対して，指導助言を行うものとする。
95

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
4 准教授は，専攻分野について，教育上，研究上又は実務上の優れた知識，能力及び実績を有する者であって，学生を教授し，その研究を指導し，又は研究に従事する。また，助教及び助手等教務職員に対して，指導助言を行うものとする。
5 助教は，専攻分野について，教育上，研究上又は実務上の知識及び能力を有する者であって，学生を教授し，その研究を指導し，又は研究に従事する。また，助手等教務職員に対して，指導助言を行うものとする。
6 統括校長は，高等学校，中学校及び小学校の校務を総括するとともに，各学校長を指揮する。
7

高等学校長，中学校長及び小学校長は，校務を掌り，所属職員を統括する。

8 副校長は，校長の命を受け，学校における校務を掌理し，関係職員を指揮監督するとともに，必要に応じ生徒又は児童の教育を掌る。
9 教頭は，校長及び副校長を助け，校務を整理し，必要に応じ生徒又は児童の教育を掌る。
10

教諭は，生徒又は児童の教育を掌り，教育の業務遂行のための校務に従事するものとする。

(一般職員の資格)
第13条

一般職員は，業務に誠実で，法人の職員として適当な者でなければならない。

(一般職員の職務)
第14条

事務職員は，主として一般の事務に従事する。

2 司書職員は，図書館法による司書の資格を有する者で，主として図書館の業務に従事する。
3 技術職員は，専門の技術を有し，主としてその技術に基づく業務に従事する。
4 技能職員は，業務に必要な技能を有し，主として現業に従事する。
5 地域限定職員は，特定の地域において勤務する者で，主として事務職員，司書職員，技術職員等に準ずる業務に従事する。
第15条

削除

(大学院の指導教授等)第16条 大学院各研究科各専攻の指導教授及び指導准教授には，各専攻の基礎となる各学部各学科及び付属施設の教授及び准教授をもってこれに充てる。
(任期制教員の業績審査)
第17条 第 2 条第 2 号アの(ア)に定める任期制教務職員については，雇用契約期間満了日の 6 カ月前までに次の各号について審査を行い，当該者にその結果を通知する。
(1)

教育業績

(2)

研究業績

(3)

学内貢献業績

(4)

社会的貢献業績(5)

専任化後の研究・教育への取り組み姿勢など将来計画に関する事項

2 前項に規定する業績審査は，教授会において審査し，人事委員会が行う。
3 第 1 項第 1 号から第 5 号に規定する業績等の審査基準は，別に定める。
(任期制教諭の適正評価)第18条 第 2 条第 2 号アの(イ)に定める任期制教務職員については，在任中における教員としての適正評価基準に基づき，雇用契約期間満了日の 6 カ月前までに審査を行い，当該者にその結果を通知する。
96

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
2 前項に規定する適正評価の審査は，人事委員会第三専門委員会が行う。
3 第 1 項に規定する適正の評価基準は，別に定める。
(任期制一般職員の人事評価)
第19条 第 2 条第 2 号イに定める任期制一般職員については，在任中の業務遂行状況に基づき人事評価を行い，雇用契約期間満了日の 6 カ月前までに審査を行い，当該者にその結果を通知する。
2 前項に規定する人事評価の審査は，人事委員会第二専門委員会が行う。
3 第 1 項に規定する人事評価の基準は，別に定める。
(専任職員への採用)
第20条 第 17 条から第 19 条に規定する審査において，それぞれの基準に照らして基準を満たすと評価された者については，人事委員会の議を経て法人の専任職員として採用する。
(雇用契約期間満了の通知)
第21条 第 17 条から第 19 条に規定する審査あるいは評価において，基準に照らして基準に達しないと評価された者には，雇用契約期間満了日をもって雇用契約を終了する旨を
雇用契約期間満了日の 6 カ月前までに人事委員会の議を経て文書を持って通知する。
(職員の人事)第22条 職員の人事は，原則として所属長の内申に基づき，人事委員会の議を経て，理事長がこれを行う。
(昇格)
第23条

職員の昇格は，選考による。

2 前項の選考は，その職員の業績審査又は人事評価の結果に基づいて行う。
3 第 2 条第 1 号アの(イ)及び第 2 号アの(ア)の昇格については，別に定める細則に基づき，その手続を行うものとする。
4 昇格は，原則として毎年 4 月及び 10 月に行う。ただし，特別の事情のある場合は，臨時に行うことができる。
(降任，降格及び降給)第24条 法人は，職員が次の各号のいずれかに該当する場合は，降任，降格及び降給することができる。
(1)

人事評価の結果が不良のとき。

(2)

心身の故障のため職務の遂行に支障があり，又はこれに耐えないとき。

(3)

職務を遂行するために必要な適格性を欠くとき。

(4)

第 53 条の規定により，懲戒処分を受けたとき。

(5)

本人が希望し，これを法人が認めたとき。

(6)

その他前各号に準ずる事由があるとき。

(人事異動)
第25条 法人は，業務上の必要により職員の所属変更及び出向を命ずることがある。地域
限定職員については，原則として別表第 1 の 2 に定める勤務地区分を越える人事異動を命じない。
2 職員は，正当な理由がない限り，所属変更及び出向を拒むことはできない。
(兼業)

97

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
第26条

職員は，理事長の許可を受けた場合でなければ，法人以外の他の業務に従事し，又は自ら営利企業を営んではならない。
(出向)
第27条

職員の出向に関する事項は，学校法人東京農業大学出向規程に定める。

第3章

服務規律

(倫理)
第28条

職員は，学校法人東京農業大学倫理規程(以下「倫理規程」という。)を遵守し，倫理の保持に努めなければならない。
(個人情報の保護)第29条 職員の個人情報の保護に関する事項は，学校法人東京農業大学個人情報保護規程に定める。
(ハラスメントの防止)
第30条 職員のハラスメントの防止に関する事項は，学校法人東京農業大学ハラスメント防止規程に定める。
第4章

勤務時間，休日及び休暇等(勤務時間，休日及び休暇等)
第31条 職員の勤務時間，休日及び休暇等に関する事項は，学校法人東京農業大学職員勤
務時間等規程(以下「勤務時間等規程」という。)に定める。
第5章

休職等

第1節

休職

(休職)
第32条 職員が，次の各号のいずれかに該当するときは，人事委員会の議を経て休職を命ずる。
(1)

法人の事業経営上止むを得ない都合のあるとき。

(2)

本人が休職を願い出て法人に許可されたとき。

(3)

事故欠勤継続(勤務時間等規程第 4 条に定める休日を含む。)45 日に達したとき。

(4)

職務によらない傷病により次の期間欠勤したとき。

ア 勤続 6 カ月以上 5 年未満の者 継続 3 カ月(勤務時間等規程第 4 条に定める休日を含む。)又は 6 カ月間に 120 日
イ

勤続 5 年以上の者

継続 4 カ月(勤務時間等規程第 4 条に定める休日を含む。)又は 6 カ月間に 150 日
ウ

結核性疾患の場合は，ア，イの勤続期間にかかわらず，いずれも 1 カ年とする。
ただし，事情により欠勤日数を延長することができる。

(5) 労働安全衛生法第 66 条による健康診断に基づいて命ぜられた休務が，6 カ月(結核の場合は 1 年)を経過したとき。
(6)

心身の障害のため勤務に耐えないと法人に認められたとき。

(休職の期間)第33条

休職の期間は，次のとおりとする。

(1) 前条第 1 号，第 2 号及び第 3 号によるときは，休職の事由に基づき，その都度人事
委員会の議を経て定める。
(2)98

前条第 4 号，第 5 号及び第 6 号によるときは，

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
ア

勤続 6 カ月以上 1 年未満の者

2 カ月

イ

勤続 1 年以上 3 年未満の者

6 カ月

ウ

勤続 3 年以上 5 年未満の者

8 カ月

エ

勤続 5 年以上の者

1 年 6 カ月

なお，勤続 5 年以上の者については，人事委員会の議を経て，1 年 6 カ月を経過した後，6 カ月の範囲で延長することができる。ただし，前条第 4 号及び第 5 号の事由が結核性疾患の場合は，勤続年数にかかわらず 3 年とする。
(休職中の身分)
第34条

休職期間中は，職員の身分を保有するが，その業務に従事することはできない。

(業務の引継)第35条

職員が休職を命ぜられたときは，担当業務につき後任者又は所属長に引継がなけ

ればならない。
(復職)
第36条

休職の事由が消滅したときは，復職する。ただし，休職の事由が第 32 条第 4 号，

第 5 号及び第 6 号に該当する場合は，医師の診断書等に基づき法人が判断する。この場
合において，法人が医師を指定することがある。
2 休職中の職員が復職する場合は，原則として原職に復帰させる。ただし，業務上の都合
その他の事情により他の職務に就かせることができる。
第2節

育児休業及び介護休業(育児休業)
第37条 職員の育児休業に関する事項は，学校法人東京農業大学育児介護休業規程に定める。
(介護休業)
第38条 職員の介護休業に関する事項は，学校法人東京農業大学育児介護休業規程に定める。
第6章

出張及び留学(出張及び留学)
第39条 職員の出張及び留学に関する事項は，学校法人東京農業大学出張旅費規程に定め
る。
第7章

給与

(給与)
第40条

職員の給与に関する事項は，学校法人東京農業大学職員給与規程に定める。

第8章

定年，退職及び解雇(退職事由)
第41条 職員が次の各号のいずれかに該当する場合は，当該各号に定める日をもって退職とし，職員としての身分を失うものとする。
(1)

本人が死亡したとき。
死亡日

(2)

第 42 条の規定により定年に達したとき。
定年退職日

(3)

第 43 条の規定により退職願を提出し，理事長が承認したとき。
99

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
理事長が退職日として承認した日(4)

第 32 条の規定により休職を命じられている者が，休職事由が消滅又は休職期間が満了してもなお復職できないとき。
休職事由が消滅した日又は休職期間の満了日(引き続き休職となった場合を除く。
)(5)

期間を定めて雇用されている場合，その期間を満了したとき。
雇用契約期間満了日(6)

行方不明や無断欠勤が暦日により引き続き 30 日以上に及んだとき。ただし，疾病
その他特別でやむを得ない理由によるものであったと理事長が認めたときは，退職を取り消すことができる。
理事長が退職日として定めた日(定年退職)
第42条

職員の定年は，満 65 歳とし，定年に達する年度の 3 月 31 日を定年退職日とする。

ただし，学長については定年を定めない。
(自己都合退職)
第43条

職員は，退職しようとするときは，退職しようとする日の 30 日前までに，退職の理由及び退職しようとする日を記載した退職願を提出しなければならない。
2 退職の際は，退職日までに引継ぎを遺漏なく行うため，前項の期間は従前の職務に服さなければならない。
3 年次有給休暇の取得を希望する者は，前項を考慮し，余裕のある退職日の希望設定をしなければならない。
(解雇)
第44条

職員が次の各号のいずれかに該当したときは，解雇することができる。

(1) 勤務実績が著しく不良で，改善の見込みがなく，職員としての職責を果たし得ないとき。
(2)

身体もしくは精神の故障のため勤務に耐えないと認められたとき。

(3)

職務を遂行するために必要な適格性を欠くとき。

(4)

懲戒解雇のとき。

(5)

法人以外に本務を有するに至ったとき。

(解雇制限)
第45条

前条の定めにかかわらず，次のいずれかに該当する期間は解雇しない。

(1)

業務上負傷し，又は疾病にかかり療養のため休業する期間及びその後 30 日間(2) 産前産後の女性職員が労基法第 65 条の規定により休業する期間及びその後 30 日間
2 前項の規定は，次の各号のいずれかに該当する場合は，適用しない。
(1)

天災事変その他やむを得ない事由のため事業の継続が不可能になったときで，あらかじめ労働基準監督署長の認定を受けたとき。
(2)

業務上の疾病等により休業中の者が，療養開始後 3 年を経過した日に労働者災害補償

保険の傷病補償年金を受けているとき，もしくは同日後に傷病補償年金を受けることになったとき。
(解雇予告)

100

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
第46条

第 44 条の規定により職員を解雇する場合は，少なくとも 30 日前に予告をする。

当該予告しないときは，平均賃金の 30 日分以上の解雇予告手当を支払う。ただし，予告の日数については，解雇予告手当を支払った日数だけ短縮することができる。
2 前項の規定にかかわらず，職員の責に帰すべき事由に基づく解雇につき，労働基準監督
署長の解雇予告除外認定を受けた場合は，予告することなく即時に解雇する。
(退職等の証明書)
第47条 退職又は解雇された職員が，退職証明書の交付を請求した場合は，遅滞なくこれを交付する。
2 職員が前条第 1 項前段の規定により解雇予告された日から解雇の日までの間において，当該解雇予告理由について証明書の交付を請求した場合は，理事長は遅滞なくこれを交
付する。
第9章

退職金

(退職金)
第48条 職員の退職金に関し必要な事項は，学校法人東京農業大学職員退職金規程に定めるところによる。
第 10 章 安全衛生災害補償(安全衛生管理)第49条 職員の安全衛生及び健康管理に関する事項は，学校法人東京農業大学安全衛生管理規程に定める。
(災害補償)
第50条 職員が業務上の事由又は通勤により負傷し，疾病にかかり又は死亡した場合の給付は，労基法及び労働者災害補償保険法(昭和 22 年法律第 50 号)の定めるところによる。
第 11 章 表彰
(表彰)
第51条

2

職員が次の各号のいずれかに該当するときは，表彰する。

(1)

法人の発展に功績があったとき。

(2)

学術上顕著な研究業績があったとき。

(3)

教育実践上顕著な功績があったとき。

(4)

業務運営上顕著な功績があったとき。

(5)

国家的，社会的功績があり，法人が設置する学校の名誉を高めたとき。

(6)

災害を未然に防止し，又は災害に際し特に功労があったとき。

(7)

その他特に表彰の価値があると認められたとき。

表彰は，次の一又は二以上を合わせて行う。
(1) 表彰状(2) 記念品等(表彰の手続)第52条

表彰は，人事委員会の議を経て理事長がこれを行う。

第 12 章 懲戒(懲戒の事由)第53条(1)

職員が次の各号のいずれかに該当するときは，懲戒する。
学校法人東京農業大学寄附行為並びにこの規則及び関係諸規程に違背したとき。

101

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則(2)

職務上の義務に違背し，又は職務を怠ったとき。

(3)

法人内秩序を乱したとき。

(4)

法人の名誉を傷つける言動があったとき。

(5)

故意又は重大な過失により，法人に損害を与えたとき。

(6)

経歴をいつわり，又はその他不正の方法で採用された事実が判明したとき。

(7)

窃盗，横領，傷害等の刑法犯に該当する行為があったとき。

(8)

その他前各号に準ずる程度の不都合な行為があったとき。

2 懲戒を行う場合は，その理由を当該職員に明示するものとする。
3 管理監督する立場にある職員による指導の怠慢又は管理不行届により，所属の職員等が懲戒処分を受けたときは，当該管理監督する立場にある職員についても懲戒に処することができる。
(懲戒処分の量定)第54条 懲戒処分の量定については，次の事項を斟酌し学校法人東京農業大学倫理委員会(以下｢倫理委員会｣という。)が判断するものとする。
(1)

非違行為の動機，態様及び結果(2)

故意又は過失の程度(3)

非違行為を行った者の職責及び職位と非違行為との関連(4)

他の適用者及び社会に与える影響

(5)
(6)

過去の非違行為の有無及び比較
その他日頃の勤務態度及び非違行為後の対応等(7)

法人に与えた損害の程度(8)

職場秩序への影響(懲戒処分の区分)
第55条(1)

懲戒は，該当する行為の軽重情状に応じ，次の 6 区分をもって行う。
戒告
始末書を提出させて将来を戒める。

(2)

減給
始末書を提出させた上，給与の一部を減額する。ただし，1 回の額は，平均賃金の半日分以内とし，総額は，当該月額給与総額の 10 分の 1 を超えないものとす
る。

(3)

出勤停止
始末書を提出させた上，一定期間，本人の出勤を停止し，就労することを禁ずる。
なお，出勤停止期間の給与は，支給しない。出勤停止期間は，勤続年数に算入し
ない。

(4)

降格
始末書を提出させた上，職制上の地位を免じもしくは引き下げ，又は職務の級を引き下げる。

(5)

諭旨退職
依願退職を勧告し退職勧告に応じる場合には，退職金を全額支給する。ただし，退職勧告に応じない場合は，懲戒解雇とする。

(6)

懲戒解雇
即日解雇とし，退職金は，支給しない。

102

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則(懲戒処分の原則)
第56条

同一行為に対する懲戒処分は，重ねて行うことはできない。

2 同じ程度に違背した行為の懲戒処分は，懲戒の区分に差異があってはならない。
(事実報告)
第57条 部門長は，倫理規程に違反又は違反する恐れがある事実（学校法人東京農業大学
ハラスメント防止規程第 2 条に規定するハラスメントに係る事案を除く）が発生した場合，部門長は，理事長の許可を得て調査委員会(以下「部門調査委員会」という。)を設置する。
2

部門長は，部門調査委員会の事実調査結果を速やかに理事長に報告するものとする。

3

部門調査委員会は，次により行う。

(1)

部門調査委員は，当該事案に係る適用者(以下この章において「本人」という。)及び関係者から事情を聴取し，必要な事実調査を行い部門長に報告するものとする。

(2)

部門調査委員会は，事実調査に当たり，本人に弁明の機会を与える等，公正を期さなければならない。

(3)

部門調査委員会の委員長は，部門長が指名する。

(4)

部門調査委員会の委員は，部門長が指名する当該部門及び法人の職員並びに必要に応じて外部の者を加えた構成とする。

(5)

部門調査委員会は，非違行為の調査方法及び報告等について，必ず法人本部総務・人事部長と密接に連絡をとるものとする。
(調査審議及び懲戒処分の答申)
第58条 倫理委員会は，理事長の諮問事項に対する事実関係等を調査審議の上，懲戒処分の量定及び区分を判断し，その結果を理事長へ答申するものとする。
(懲戒処分の答申審議及び意見聴取)
第59条 人事委員会は，倫理委員会が理事長に答申した懲戒処分の量定及び区分の妥当性について審議し，その結果を理事長へ報告するものとする。
2 審議においては，第一，第二及び第三専門委員会の意見を聴くものとする。
(懲戒処分の決定)
第60条 理事長は，人事委員会の審議結果に基づき，理事会の議を経て懲戒処分を決定する。
(処分決定までの措置)
第61条 理事長は，前条の懲戒処分決定までの間，量定及び区分に照らして出勤させることが適当でないと認める場合，本人を必要な期間自宅に待機させることができる。
2 前項の自宅待機に係る期間は，有給とする。ただし，非違行為の再発，証拠隠滅等の緊急かつ合理的な理由があるときには，無給とすることができる。
(本人への通知)第62条 懲戒処分を行う場合は，本人に対し，懲戒処分の量定及び区分と内容を記載した
懲戒処分通知書(別紙様式 1，以下｢通知書｣という。)を直接本人に手交する。
2 前項の通知書を手交できない場合は，本人の最新の住所・通勤経路届等の住所に，内容証明郵便あるいは配達証明郵便等の配達の事実が証明できる手段で通知書を発送するものとする。

103

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則(異議の申し立て)
第63条

本人は，前条の通知書の記載内容に異議がある場合，通知書を受理したのち 14日以内に，処分不服又は異議の理由を付した文書(理事長宛)をもって，法人本部総務・人事部長に異議の申し立てをすることができる。
2 理事長は，異議の申し立てがあった場合，倫理委員会を招集し，意見を聴くものとする。
(手続の特例)
第64条 懲戒処分事由に該当することが客観的に明白であり，かつ，緊急に懲戒解雇を行う必要がある事案に限り，理事長は速やかに臨時理事会を招集し，懲戒処分を行うことができるものとする。
(損害賠償)
第65条 職員が故意又は重大な過失により法人に損害を与えた場合は，懲戒処分の有無にかかわらず，損害の全部又は一部を賠償させることができる。
2 前項の賠償責任は，職員が退職し又は第 44 条並びに第 55 条第 5 号及び第 6 号の規定に基づき解雇された後といえども免れない。
第 13 章 公益通報者保護(定義)第66条 第 2 条に定める職員(以下この章において「職員等」という。)及び取引業者による法令違反行為等に関する相談並びに公益通報の適正な処理の仕組みに関する必要な事項を定め，不正行為の早期発見と是正を図るとともに，公益通報者を保護することを目的とする。
2 この章における公益通報とは，法人及び職員等が法令違反行為を行い又はまさに行おうとしている旨を通報するこという。また，公益通報者とは，公益通報を行った職員等を
いう。
(総括者)
第67条 公益通報又は相談の処理に関しては，常務理事(以下｢総括者｣という。)が総括する任に当たる。
(通報及び相談窓口)
第68条 職員等からの公益通報に関する通報又は相談を受付ける窓口(以下この章において「通報窓口」という。)は，法人総務・人事部に置き，法人本部総務・人事部長がその責任者となる。
2 取引業者からの通報窓口は，内部監査室に置き，内部監査室長がその責任者となる。
(通報の方法)第69条 公益通報者は，電話，電子メール，ＦＡＸ，書面又は面会により通報を行うことができる。
2 公益通報者は，原則として実名で通報又は相談を行うものとする。
(禁止事項)
第70条 公益通報者は，次の各号に掲げる通報又は相談を行ってはならない。
(1) 不正な利益を得る目的での通報(2) 虚偽の通報，他人を誹謗中傷する通報その他不正を目的とした通報(3) 個人の私生活に干渉し，他人のプライバシーを不当に侵害する事実に関する通報(調査及び対応)

104

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
第71条 通報窓口において公益通報又は相談を受け付けたときは，通報窓口の責任者は，
別表第 2 により直ちに総括者に対し公益通報者及び通報又は相談の内容を報告しなければならない。
2 公益通報された事実関係の調査は，事案内容に応じて，総括者が指名する職員等が行い，総括者は，必要に応じて調査委員会を設置することができる。
3 前項の調査に当たる職員等は，公益通報を受けた日から速やかに調査実施の有無等について総括者に報告し，総括者は通報窓口の責任者をして，調査実施の有無等について当該公益通報者に通知しなければならない。なお，調査を実施しないときは，その理由を合わせて通知するものとする。ただし，公益通報者が匿名で通報又は相談をしたときは，公益通報者に対する通知を要しない。
4 通報窓口の担当者，責任者，統括者ないし第 2 項の調査に当たる職員等は，自らが関係する通報又は相談事案の処理に関与してはならない。
(協力義務)
第72条 職員は，公益通報された事実関係の調査に際して，資料の提出，意見の開陳及び説明その他必要な協力を求められたとき，調査に協力をしなければならない。
(報告及び諮問)第73条 総括者は，調査の結果，不正行為が明らかとなり倫理規程に抵触するおそれがあると判断したときは，別表第 2 により理事長に速やかに報告をしなければならない。
2 理事長は，前項の報告を受け，必要があると判断したときは，倫理委員会に諮問するものとする。
(是正措置)
第 74 条 総括者は，調査の結果，不正行為が明らかになったときには，速やかに是正措置
及び再発防止のために必要な措置を講じ，所掌の学長，本部長，統括校長，高等学校長，中学校長及び小学校長(以下本条において「部門の長」という。)に対し是正措置等を命じる。
2 各部門の長は，必要な是正措置等を講じ，内容及び結果について総括者に報告しなければならない。
3 総括者は，是正措置等を行った内容及び結果を，必要に応じて関係行政機関に対し報告をする。
(公益通報者の保護)第75条 法人は，公益通報者が通報又は相談したことを理由として，公益通報者に対しいかなる不利益な取り扱いも行ってはならない。また，総括者は，公益通報者が通報又は相談したことを理由として，公益通報者の職場環境が悪化することがないように，適切な措置を執らなければならない。ただし，第 70 条各号のいずれかに該当する通報又は相談は除く。
(秘密保持)
第76条 法人及び調査に携わる職員等は，通報された内容又は知り得た情報を漏らしてはならない。また，その職を退いた後も同様とする。
(通知)
第77条 総括者は，別表第 2 により通報窓口の責任者として，公益通報者に対し，調査の結果及び是正結果について，被通報者(その者が不正を行った，行っている又は行おうとしていると通報された者をいう。)のプライバシーに配慮しつつ，遅滞なく通知しな

105

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
ければならない。ただし，公益通報者が匿名で通報又は相談をしたときは，公益通報者に対する通知を要しない。
(職員等の責務)
第78条

公益通報又は相談を受けた職員等は，第 68 条に規定する通報窓口の担当者及び責任者に限らず，この規則に準じて誠実に対応するように努めなければならない。
(事務)
第79条

公益通報者の保護にかかる事務は，総務・人事部人事課が行う。

第 14 章 教育訓練
(教育訓練)
第80条

法人は，業務に必要な知識，技能を高め，資質の向上を図るため，職員に対し，必要な教育訓練を行うことがある。
2 職員は，その職責を遂行するため自発的に研修に励み，かつ法人から教育訓練を受講するよう指示された場合には，特段の事由がない限り教育訓練を受けなければならない。
附1

則

この規則は，平成 27 年 4 月 1 日から施行する。

2 東京情報大学看護学部設置に伴う教務職員の採用は，完成に達する年度の 3 月 31 日まで第 42 条に規定する定年退職の年齢を超えて採用することができる。なお，採用された
教務職員は，第 42 条の規定にかかわらず，完成に達する年度の 4 年度後の 3 月 31 日まで在職することができる。
3

次に掲げる規程は，廃止する。
(1)

学校法人東京農業大学人事規則(昭和 42 年 11 月 1 日施行)

(2)

学校法人東京農業大学人事規則施行規程(昭和 55 年 8 月 20 日施行)

(3)

学校法人東京農業大学任期制大学教務職員規程(平成 19 年 4 月 1 日施行)

(4)

学校法人東京農業大学任期制教諭規程(平成 19 年 4 月 1 日施行)

(5)

学校法人東京農業大学任期制一般職員規程(平成 19 年 4 月 1 日施行)

(6)

学校法人東京農業大学懲戒規程(平成 20 年 5 月 1 日施行)

(7)

学校法人東京農業大学公益通報者の保護に関する規程(平成 25 年 4 月 1 日施行)
附 則

1 この規則は，平成 29 年 4 月 1 日から施行する。
2 第 8 条第 1 項の規定にかかわらず，学長の任期は，次の各号のとおりとする。なお，各号の任期満了後は，第 8 条第 1 項の規定によるものとする。
(1)

東京農業大学長
平成 29 年 7 月 5 日から平成 33 年 3 月 31 日

(2)

3

東京情報大学長

ア

新任の場合

平成 31 年 7 月 16 日から平成 35 年 3 月 31 日

イ

重任の場合

平成 31 年 7 月 16 日から平成 33 年 3 月 31 日

東京情報大学看護学部においては，第 2 条第 5 号の規定にかかわらず，臨時職員として「臨床教員」を置くことができる。
附則

この規則は，平成 30 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規則は，平成 31 年 4 月 1 日から施行する。
106

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
附則

この規則は，令和 2 年 4 月 1 日から施行する。

107

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
別表１(第 4 条関係)
組織及び所属名
東京農業大学
農学部
応用生物科学部
生命科学部
地域環境科学部
国際食料情報学部
生物産業学部
教職・学術情報課程
生命農学研究センター
生物資源ゲノム解析センター
東京情報大学
総合情報学部
看護学部

対象となる職名

雇用契約期間

再任の可否

教授・准教授・助教

5年

不可

教諭

3年

不可

一般職員

3年

不可

東京農業大学第一高等学校
東京農業大学第二高等学校
東京農業大学第三高等学校
東京農業大学第一高等学校中等部
東京農業大学第三高等学校附属中学校
東京農業大学稲花小学校
学校法人東京農業大学
東京農業大学
東京情報大学
東京農業大学第一高等学校
東京農業大学第二高等学校
東京農業大学第三高等学校
東京農業大学第一高等学校中等部
東京農業大学第三高等学校附属中学校
東京農業大学稲花小学校

注 1）組織及び所属名に規定する東京情報大学看護学部の対象となる職名欄「教授・准教
授・助教」には，「東京情報大学看護学部の職員の区分，職種等に関する特例規程」に規定する「講師」を含むものとする。

108

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
別表 1 の 2（第 25 条関係）
地域限定職員の勤務地区分
東京都世田谷区
神奈川県厚木市、伊勢原市
千葉県千葉市
埼玉県東松山市
北海道網走市
群馬県高崎市
東京都西多摩郡奥多摩町
静岡県富士宮市
沖縄県宮古島市109

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則
別表 2(第 71 条，第 73 条及び第 77 条関係)

公益通報者

調査結果・是正結果の通知

通報・相談調査する必要がない場合，その旨の理由を付して通知

通報窓口
教 職 員：総務・人事部長
取引業者：内部監査室長

調査依頼

報告

総

括

報告

調査報告

学校法人東京農業大学倫理規程に抵触する恐れがある場合

理

事

長

諮問

倫理委員会

110

調査委員会

者

法人全般
学校法人東京農業大学職員就業規則

様式１（第 62 条関係）
懲 戒 処 分 通 知 書所 属
職 名
職務の級・号俸

被処分者
氏名

処分の内容（区分）処分の事由（この欄に記入しきれない場合には，別の用紙に記載して添付するものとする。）

根拠規程

処分効力発生日
刑事裁判との関係

起訴日

年
年

月
月

日
日

処分発令日
年

月

日

学校法人東京農業大学理事長（

氏 名 ）

印

111

資料9
履修モデル【林学専攻博⼠前期課程】
林業・林産業系（民間企業、公務員等）を目指す大学院生
1年前期
科目区分

区
分

地域環境科学研
究科共通科目

科目名
知的財産管理法

1年後期
単
区
位
分
数

科目名

2年前期
単
区
位
分
数

2

必 研究倫理特講

2

必 プレゼンテーション法

2

森林生態学特講*

2

森林環境保全学特論**2

必 実験・調査計画法

2

科目名

2年後期
単
区
位
分
数

インターンシップ

2

科目名

単
位
数

専攻科目

必 林学特別演習Ⅰ

2

必 林学特別演習Ⅱ2

必 林学特別演習Ⅲ

2

必 林学特別演習Ⅳ

2

必 林学特別実験Ⅰ

2

必 林学特別実験Ⅱ2

必 林学特別実験Ⅲ

2

必 林学特別実験Ⅳ

2

研究科目

合計取得単位数30*代わりに治山緑化工学特講、造林学特講、森林療法学特講、林業工学特講、木材工学特講、林産化学特講、林政学特講、森林経営学特講の選択が可能**代わりに森林資源生産学特論、森林資源利用学特論、森林文化情報学特論の選択が可能

住宅産業系（民間企業、教育機関(教諭)、公務員等）を目指す大学院生
１年前期
科目区分

地域環境科学研
究科共通科目区分

科目名
知的財産管理法

１年後期
単
区
位
分
数

科目名

２年前期
単
区
位
分
数

2

必 研究倫理特講

2

必 プレゼンテーション法

2

木材工学特講*2

森林資源生産学特論**2

必 実験・調査計画法

2

科目名

２年後期
単
区
位
分
数

インターンシップ

2

科目名

単
位
数

専攻科目

必 林学特別演習Ⅰ

2

必 林学特別演習Ⅱ2

必 林学特別演習Ⅲ

2

必 林学特別演習Ⅳ

2

必 林学特別実験Ⅰ

2

必 林学特別実験Ⅱ2

必 林学特別実験Ⅲ

2

必 林学特別実験Ⅳ

2

研究科目

合計取得単位数*代わりに森林生態学特講、治山緑化工学特講、造林学特講、森林療法学特講、林業工学特講、林産化学特講、林政学特講、森林経営学特講の選択が可能**代わりに森林環境保全学特論、森林資源利用学特論、森林文化情報学特論の選択が可能

30

履修モデル【農業⼯学専攻博⼠前期課程】
農業土木の計画・設計・施工部門(公務員・民間企業・教員等)を目指す大学院生
1年前期
科目区分

区
分

地域環境科学研
究科共通科目

科目名
知的財産管理法

必 研究倫理特講

専攻科目

1年後期
単
区
位
分
数

科目名

2年前期
単
区
位
分
数

科目名

2年後期
単
区
位
分
数

科目名

単
位
数

2
1

プレゼンテーション法

1

海外農業開発学特講

2

施設工学特論Ⅱ****

2

水利施設工学特講*

2

土木材料学特講**

2

施設工学特論Ⅰ***2

必 農業工学特別演習Ⅰ

2 必 農業工学特別演習Ⅱ

2 必 農業工学特別演習Ⅲ

2 必 農業工学特別演習Ⅳ

必 農業工学特別実験Ⅰ

2 必 農業工学特別実験Ⅱ

2 必 農業工学特別実験Ⅲ

2 必 農業工学特別実験Ⅳ

2

研究科目

合計取得単位数230*に代わって農地環境学特講、広域環境情報学特講の選択が可能**に代わって農村計画学特講、土壌物理学特講の選択が可能***に代わって地域資源利用学特論Ⅰ、生産環境情報・計画学特論Ⅰの選択が可能****に代わって地域資源利用学特論Ⅱ、生産環境情報・計画学特論Ⅱの選択が可能

農業機械系（民間企業・公務員・教員等）を目指す大学院生
1年前期
科目区分
地域環境科学研
究科共通科目

区
分

科目名

2年前期

1年後期
単
区
位
分
数

科目名

単
区
位
分
数

知的財産管理法2

フィールド調査1

プレゼンテーション法

1

必 研究倫理特講

1

論文作成法

1

農産加工流通工学特講

2バイオロボティクス特講

2

農業生産システム工学特論Ⅰ

2

農業生産システム工学特論Ⅱ

2

科目名

2年後期
単
区
位
分
数

科目名

単
位
数

専攻科目

必 農業工学特別演習Ⅰ

2 必 農業工学特別演習Ⅱ

2 必 農業工学特別演習Ⅲ

2 必 農業工学特別演習Ⅳ

必 農業工学特別実験Ⅰ

2 必 農業工学特別実験Ⅱ

2 必 農業工学特別実験Ⅲ

2 必 農業工学特別実験Ⅳ

2

研究科目

合計取得単位数230

履修モデル【造園学専攻博⼠前期課程】
計画・設計系（民間企業、公務員等）を目指す大学院生
1年前期
科目区分

区
分

地域環境科学研究
科共通科目

科目名
知的財産管理法

1年後期
単
区
位
分
数

科目名

2

必 研究倫理特講

1

必 造園計画・設計学特論

2

必 造園植物・植栽学特論

2

必 論文英語

2年後期

2年前期
単
区
位
分
数

科目名

単
区
位
分
数

インターンシップ

2

必 造園学特別演習Ⅲ

4

科目名

単
位
数

必 造園学特別演習Ⅳ

41

造園調査法詳論*

2

必 造園学特別演習Ⅱ

4

専攻科目

研究科目

必 造園施設材料・施工学特論

2

必 造園学特別演習Ⅰ

4

合計取得単位数30*代わりに造園調査法詳論演習、日本庭園詳論、観光計画詳論、ランドスケープマネージメント詳論、ランドスケープデザイン詳論、ランドスケープ空間情報詳論の選択が可能

技術・施工（植物・材料）系（民間企業、公務員等）を目指す大学院生
1年前期
科目区分

区
分

地域環境科学研究
科共通科目

科目名
知的財産管理法

1年後期
単
区
位
分
数

科目名

2年前期
単
区
位
分
数

2

必 研究倫理特講

1

論文英語

1

必 造園計画・設計学特論

2

樹芸詳論*

2

必 造園植物・植栽学特論

2

必 造園施設材料・施工学特論

2

必 造園学演習Ⅰ

4

必 造園学演習Ⅱ

4

科目名

2年後期
単
区
位
分
数

選 インターンシップ

2

必 造園学演習III

4

科目名

単
位
数

専攻科目

研究科目

必 造園学演習Ⅳ

合計取得単位数

430※代わりに造園調査法詳論、造園調査法詳論演習、芝生詳論、ランドスケープ空間情報詳論の選択が可能。

教育機関（大学等）・公務員を目指す大学院生
1年前期
科目区分
地域環境科学研究
科共通科目

区
分

科目名
知的財産管理法

1年後期
単
区
位
分
数

科目名

2年前期
単
区
位
分
数

2

科目名
インターンシップ

必 研究倫理特講

1

論文英語

1

必 造園計画・設計学特論2

ランドスケープマネージメント詳論*

2

必 造園植物・植栽学特論

2

必 造園施設材料・施工学特論

2

必 造園学演習Ⅰ

4

2年後期
単
区
位
分
数

科目名

単
位
数

2

専攻科目

研究科目

必 造園学演習Ⅱ

4

必 造園学演習III

4

必 造園学演習Ⅳ

合計取得単位数*代わりに造園調査法詳論、造園調査法詳論演習、日本庭園詳論、観光計画詳論、ランドスケープデザイン詳論、樹芸詳論、芝生詳論、ランドスケープ空間情報詳論の選択が可能

430

履修モデル【地域創成科学専攻修⼠課程】
技術系（民間企業、公務員等）を目指す大学院生
1年前期
科目区分

区
分

科目名

1年後期
単
区
位
分
数

科目名

地域環境科学研
究科共通科目

専攻科目

2年後期

2年前期
単
区
位
分
数

科目名
インターンシップ

必 研究倫理特講

1

フィールド調査法2

必 論文英語2

保全生態学特論Ⅱ※※2

必 プレゼンテーション法

1

実験・調査計画法

2

保全生態学特論Ⅰ※

2

単
区
位
分
数

科目名

単
位
数

2

必 地域創成科学特別演習Ⅰ

2 必 地域創成科学特別演習Ⅱ

2 必 地域創成科学特別演習Ⅲ

2 必 地域創成科学特別演習Ⅳ

2

必 地域創成科学特別実験Ⅰ

2 必 地域創成科学特別実験Ⅱ

2 必 地域創成科学特別実験Ⅲ

2 必 地域創成科学特別実験Ⅳ

2

合計取得単位数30

研究科目※代わりに地域環境保全学特論Ⅰ、地域環境工学特論Ⅰ、地域デザイン学特論Ⅰの選択が可能※※代わりに地域環境保全学特論Ⅱ、地域環境工学特論Ⅱ、地域デザイン学特論Ⅱの選択が可能

マネジメント系（民間企業、公務員等）を目指す大学院生
1年前期
科目区分

区
分

地域環境科学研
究科共通科目

専攻科目

科目名知的財産管理法

1年後期
単
区
位
分
数

科目名

2年前期
単
区
位
分
数

2

必 研究倫理特講

1

必 論文英語2

必 プレゼンテーション法

1

地域経営政策論2

保全生態学特論Ⅰ※

2

科目名
インターンシップ

保全生態学特論Ⅱ※※

2年後期
単
区
位
分
数

科目名

単
位
数

2

2

必 地域創成科学特別演習Ⅰ

2 必 地域創成科学特別演習Ⅱ

2 必 地域創成科学特別演習Ⅲ

2 必 地域創成科学特別演習Ⅳ

2

必 地域創成科学特別実験Ⅰ

2 必 地域創成科学特別実験Ⅱ

2 必 地域創成科学特別実験Ⅲ

2 必 地域創成科学特別実験Ⅳ

2

合計取得単位数30

研究科目※代わりに地域環境保全学特論Ⅰ、地域環境工学特論Ⅰ、地域デザイン学特論Ⅰの選択が可能※※代わりに地域環境保全学特論Ⅱ、地域環境工学特論Ⅱ、地域デザイン学特論Ⅱの選択が可能

教育機関（高校，専門学校，社会教育機関等）を目指す大学院生
1年前期
科目区分

区
分

科目名

必 研究倫理特講

専攻科目

1年後期
単
区
位
分
数

1

科目名

2年前期
単
区
位
分
数

フィールド調査法2

必 論文英語

2

環境教育法

2

必 プレゼンテーション法

1

保全生態学特論Ⅱ※※

2

実験・調査計画法

2

保全生態学特論Ⅰ※

2

科目名

2年後期
単
区
位
分
数

科目名

単
位
数

必 地域創成科学特別演習Ⅰ

2 必 地域創成科学特別演習Ⅱ

2 必 地域創成科学特別演習Ⅲ

2 必 地域創成科学特別演習Ⅳ

2

必 地域創成科学特別実験Ⅰ

2 必 地域創成科学特別実験Ⅱ

2 必 地域創成科学特別実験Ⅲ

2 必 地域創成科学特別実験Ⅳ

2

合計取得単位数30

研究科目※代わりに地域環境保全学特論Ⅰ、地域環境工学特論Ⅰ、地域デザイン学特論Ⅰの選択が可能※※代わりに地域環境保全学特論Ⅱ、地域環境工学特論Ⅱ、地域デザイン学特論Ⅱの選択が可能

科目名

必

2

1

科目名

1年後期

必 上級実験・調査計画法

特別研究指導Ⅰ（通年）森林資源生産学後期特論*

必 研究倫理後期特論

区
分

単
区
位
分
数

4

2
必

単
区
位
分
数

単
区
位
分
数

科目名

2年後期

特別研究指導Ⅱ（通年）

科目名

2年前期

*代わりに森林環境保全学後期特論、森林資源利用学後期特論、森林文化情報学後期特論の選択が可能

研究科目

専攻科目

地域環境科学研究科共通科
目

科目区分

1年前期

研究機関・教育機関・行政、企業（研究開発）等を目指す大学院生

履修モデル【林学専攻博⼠後期課程】

4

単
位
数

必

区
分

単
区
位
分
数

科目名

3年後期

合計取得単位数

特別研究指導Ⅲ（通年）

科目名

3年前期

17

4

単
位
数

区
分

科目名

必

2

2

特別研究指導Ⅰ（通年）地域資源利用工学特論*

必 英語論文作成法

1

単
区
位
分
数

科目名

１年後期

4

必

単
区
位
分
数

科目名

２年前期

特別研究指導Ⅱ（通年）

単
区
位
分
数

科目名

２年後期

4

単
位
数

必

区
分

科目名

３年前期
単
区
位
分
数

科目名

３年後期

合計取得単位数

特別研究指導Ⅲ（通年）*に代わり農村環境工学特論、広域環境情報学特論、地水環境工学特論、社会基盤工学特論、水利施設工学特論、バイオロボティクス特論、農産加工流通工学特論の選択が可能

研究科目

専攻科目

地域環境科学研究
必 研究倫理後期特講
科共通科目

科目区分

１年前期

研究・教育機関（公務員・民間企業）等を目指す大学院生

履修モデル【農業⼯学専攻博⼠後期課程】

17

4

単
位
数

区
分

科目名

必

2

特別研究指導Ⅰ（通年）造園計画学後期特論*

1

単
区
位
分
数

科目名

1年後期

4

科目名

2年前期

必

必 論文英語作成

単
区
位
分
数

特別研究指導Ⅱ（通年）

2

単
区
位
分
数

科目名

2年後期

履修モデル【造園学専攻博⼠後期課程】*代わりに造園設計学後期特論、造園植物学後期特論、造園植栽学後期特論、造園施設材料学後期特論、造園施工学後期特論の選択が可能

研究科目

専攻科目

地域環境科学研
究科共通科目 必 研究倫理後期特論

科目区分

1年前期

研究機関・教育機関・行政、企業（研究開発）等を目指す大学院生

4

単
位
数

必

区
分

科目名

3年前期
科目名

3年後期

合計取得単位数

特別研究指導Ⅲ（通年）

単
区
位
分
数

17

4

単
位
数

資料10
研究指導のスケジュール【林学専攻博士前期課程】

１
年
次

時期
前期

学生
【研究指導体制の決定】
・ 指導教員の希望

指導教員
・ 副指導教員等と協力して修士論文
完成に向けて研究指導を行う【授業科目の履修】
・ 研究科目演習Ⅰ、実験Ⅰ・ 研究科共通科目、基礎科目、特論科目等

・ 2年間の研究指導計画を作成し、履修指導（履修科目のアドバイス）を行う【研究計画書の作成】
・ 研究テーマを決定
・ 研究計画書の作成及び発表

・ 学生が研究を進めるうえで必要な専門知識や分析能力を養い、先行研究の内容や課題について指導する研究科委員会（専攻委員会）
・ 指導教員の決定
・ 複数指導体制の決定

・ 研究テーマ選択の助言【実験・調査・データ収集等】
・ 実験・調査方法を身に付ける・ 予備実験・調査の開始
後期【授業科目の履修】
・ 研究科目演習Ⅱ、実験Ⅱ・ 基礎科目【実験・調査・データ収集等】
・ 最新の情報収集・検討
・ 研究テーマの最適化
・ 遂行中の実験・調査の継続
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施【修士論文中間発表】
・ 修士論文の中間報告を行う

・ 研究テーマ、研究計画の最適化指導

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導・ 指摘事項、問題点の解決方法について指導

3月 【研究計画の更新】
・ 修了年次に向けた研究計画の更新
前期
2
年
次

【授業科目の履修】
・ 研究科目
演習Ⅲ、実験Ⅲ・ 研究科共通科目【修士論文完成に向けて】
・ 修士論文全体の構成を検討し、骨子作成、中間報告に向けた指導を行う【研究の継続・修士論文骨子作成】
・ 修士論文骨子作成

後期【実験・調査・データ収集等】
・ 遂行中の実験・調査の継続に加え、本実験・調査を行う
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導【授業科目の履修】
・ 研究科目
演習Ⅲ、実験Ⅲ【修士論文完成に向けて】
・ 論文作成指導【実験・調査・データ収集等】
・ 研究内容の精査
・ 不足の実験・調査の実施
・ 再現性実験等の実施

1月 【修士論文要旨の作成及び提出】
・ 修士論文要旨を作成し、指導教員に提出

2月 【修士論文の提出】
・ 修士論文の提出
・ 修士論文発表会において発表を行う（同時に最終試験実施）

3月 【博士前期課程の修了及び学位授与】

・ 問題意識、論理構成、結論の整合性、妥当性について検討し指導する
・ 収集データ、実験データ等について指導
ついて指導・ 修士論文要旨内容について適宜指導【学位論文審査委員会設置】
・修士論文審査委員の決定
主査1名、副査1名以上※論文提出者の指導教員は原則主査になれない
不正行為ないことの確認
・修【学位論文審査委員会】
・ 学位論文審査基準①研究テーマの妥当性②研究方法の適切性③論述・論旨の妥当性④論文作成能力⑤独創性
・最終試験①論文内容の質疑応答②研究経過の質疑応答③成果発展性の質疑応答④外国語試験
・ 学位授与の認定【博士前期課程の修了及び学位授与】
・ 研究科委員会において審議し学長が決定

研究指導のスケジュール【林学専攻博士後期課程】
時期
前期
１
年
次

学生
【研究指導体制の決定】
・ 指導教員の希望【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅰ（通年科目）
・ 研究科共通科目、特論科目【研究計画書の作成】
・ 主体的に研究テーマを決定
・ 研究計画の立案

指導教員
・ 副指導教員等と協力して博士論文
完成に向けて研究指導を行う
・ 3年間の研究指導計画を作成し、履修指導（履修科目のアドバイス）を行う
・ 学生が研究を進めるうえで必要な専門知識や分析能力を養い、先行研究の内容や課題について指導する
・ 研究テーマ選択の助言【実験・調査・データ収集等】
・ 予備実験・調査の開始
後期【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅰ（通年科目）
・ 基礎科目・ 研究テーマ、研究計画の最適化指導【実験・調査・データ収集等】
・ 最新の情報収集・検討
・ 研究テーマの最適化
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 収集データ、実験データ等の分析視点等について指導3月 【研究計画書の更新】
・ 研究テーマ、研究計画の提出、発表等
前期
2
年
次

【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅱ（通年科目）
・ 研究科共通科目【研究計画書の更新】
・ 研究結果の精査
・ 研究計画の改良・改変

後期

・ 博士論文の全体的な構成を固めていく
論文の目的、データや資料の妥当性、論理展開、結論の妥当性等について指導を行う
・ 研究テーマ、研究計画の最適化指導【博士論文中間発表】
・ 博士論文の中間報告を行う

・ 指摘事項、問題点の解決方法について
指導【実験・調査・データ収集等】
・ 予備実験・調査の継続、本実験・調査の開始

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅱ（通年科目）

・ 論文構成について検討及び指導【実験・調査・データ収集、データ解析等】
・ 不足の実験・調査の実施
・ 再現性実験等の実施

・ 問題意識、論理構成、結論の整合性、妥当性について検討し指導する
・ 収集データ、実験データ等について指導
ついて指導【学術雑誌、英文雑誌等への論文投稿準備及び投稿】・ 今までのデータ等を用いて論文投稿の・ 論文内容・構成とともに不足している実験
準備を行う
調査等について指導【英文雑誌等への論文投稿準備及び投稿】
・ 論文校正（英文校正を含む）
・ 英文雑誌等論文の執筆及び完成
・ 査読結果に対する対応指導
前期
3
年
次

【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅲ（通年科目）【博士論文完成に向けて】
・ 博士論文骨子の検討及び作成指導【研究の継続・博士論文骨子作成】
・ 博士論文骨子作成
・ 博士論文中間報告書の作成、発表

・ 論文全体の構成を検討し、骨子作成、中間報告に向けた指導を行う【博士論文中間発表】
・ 博士論文の中間報告を行う

・ 指摘事項、問題点の解決方法について
指導【実験・調査・データ収集等】
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導【学術雑誌、英文雑誌等への論文投稿】
・ 論文投稿・ 査読結果対応・ 論文校正（英文校正を含む）
・ 査読結果に対する対応指導【学会発表準備及び発表】
・ 学会発表の要旨作成
・ 学会発表の申請
・ 学会発表スライド、ポスター等の作成
・ 学会発表・ 学会発表要旨の作成指導
・ プレゼンテーションマテリアルの作成指導
・ 発表法、質疑応答などへの対応について指導

研究科委員会（専攻委員会）
・ 指導教員の決定
・ 複数指導体制の決定

時期
後期
3
年
次

学生
【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅲ（通年科目）

指導教員【博士論文完成に向けて】
・ 論文作成指導【実験・調査・データ収集等】
・ 不足の実験・調査の実施
・ 再現性実験等の実施

・ 問題意識、論理構成、結論の整合性、妥当性について検討し指導する
・ 収集データ、実験データ等について指導
ついて指導【博士論文発表】
・ 博士論文の最終報告を行う【学術雑誌、英文雑誌等への論文投稿】
・ 論文投稿・ 査読結果対応
1月 【博士論文要旨の作成及び提出】
・ 博士論文要旨を作成し、指導教員に提出

研究科委員会（専攻委員会）

・ 指摘事項、問題点の解決方法について
指導・ 論文校正（英文校正を含む）
・ 査読結果に対する対応指導・ 博士論文要旨内容について適宜指導【学位論文審査委員会設置】・博士論文審査委員の決定
主査1名、副査2名以上※論文提出者の指導教員は原則主査になれない
不正行為のないことを確認
・修2月 【博士論文の提出】
・ 博士論文の提出
・ 博士論文公開本人発表会において発表を行う（同時に最終試験実施）【学位論文審査委員会】
・ 学位論文審査基準①研究テーマの妥当性②研究方法の適切性③論述・論旨の妥当性④論文作成能力
⑤独創性
⑥その他
・最終試験
①先行研究に基づく研究目的，研究の合理性あるいは独創性についての質疑応答②研究，調査あるいは実験方法等の再現性，適切性についての質疑応答③研究，調査あるいは実験結果等に基づいた仮説や結論の展開についての質疑応答④1か国以上の外国語・ 学位授与の認定

3月 【博士後期課程の修了及び学位授与】【博士後期課程の修了及び学位授与】
・ 研究科委員会において審議し学長が決定

研究指導のスケジュール【農業工学専攻博士前期課程】

１
年
次

時期
前期

学生
【研究指導体制の決定】
・ 指導教員の希望【授業科目の履修】
・ 研究科目 特別演習Ⅰ・ 研究科目 特別実験Ⅰ・ 研究科共通科目、基礎科目、特論科目等【研究計画書の作成】
・ 研究テーマを決定
・ 研究計画書の作成及び発表

指導教員
・ 副指導教員等と協力して修士論文
完成に向けて研究指導を行う

研究科委員会（専攻委員会）
・ 指導教員の決定
・ 複数指導体制の決定

・ 2年間の研究指導計画を作成し、履修指導（履修科目のアドバイス）を行う
・ 学生が研究を進めるうえで必要な専門知識や分析能力を養い、先行研究の内容や課題について指導する
・ 研究テーマ選択の助言【実験・調査・データ収集等】
・ 実験・調査方法を身に付ける・ 予備実験・調査の開始
後期【授業科目の履修】
・ 研究科目 特別演習Ⅱ・ 研究科目 特別実験Ⅱ
・ 基礎科目、特論科目等【実験・調査・データ収集等】
・ 最新の情報収集・検討
・ 研究テーマの最適化
・ 遂行中の実験・調査の継続
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 研究テーマ、研究計画の最適化指導

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導

3月 【研究計画の更新】
・ 修了年次に向けた研究計画の更新
前期
2
年
次

【授業科目の履修】
・ 研究科目 特別演習Ⅲ・ 研究科目 特別実験Ⅲ
・ 研究科共通科目【修士論文完成に向けて】
・ 修士論文全体の構成を検討し、骨子作成、中間報告に向けた指導を行う【研究の継続・修士論文骨子作成】
・ 修士論文骨子作成

後期【修士論文中間発表】
・ 修士論文の中間報告を行う

・ 指摘事項、問題点の解決方法について
指導【実験・調査・データ収集等】
・ 遂行中の実験・調査の継続に加え、本実験・調査を行う
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導【授業科目の履修】
・ 研究科目 特別演習Ⅳ・ 研究科目 特別実験Ⅳ【実験・調査・データ収集等】
・ 研究内容の精査
・ 不足の実験・調査の実施
・ 再現性実験等の実施

1月 【修士論文要旨の作成及び提出】
・ 修士論文要旨を作成し、指導教員に提出

2月 【修士論文の提出】
・ 修士論文の提出
・ 修士論文発表会において発表を行う（同時に最終試験実施）

3月 【博士前期課程の修了及び学位授与】【修士論文完成に向けて】
・ 論文作成指導・ 問題意識、論理構成、結論の整合性、妥当性について検討し指導する
・ 収集データ、実験データ等について指導
ついて指導・ 修士論文要旨内容について適宜指導【学位論文審査委員会設置】
・修士論文審査委員の決定
主査1名、副査1名以上※論文提出者の指導教員は原則主査になれない
不正行為ないことの確認
・修【学位論文審査委員会】
・ 学位論文審査基準①研究テーマの妥当性②研究方法の適切性③論述・論旨の妥当性④論文作成能力⑤独創性
・最終試験①論文内容の質疑応答②研究経過の質疑応答③成果発展性の質疑応答④外国語試験
・ 学位授与の認定【博士前期課程の修了及び学位授与】
・ 研究科委員会において審議し学長が決定

研究指導のスケジュール【農業工学専攻博士後期課程】
時期
前期
１
年
次

学生
【研究指導体制の決定】
・ 指導教員の希望

指導教員

・ 副指導教員等と協力して博士論文
完成に向けて研究指導を行う【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅰ（通年科目）
・ 研究科共通科目、基礎科目、特論科目等【研究計画書の作成】
・ 主体的に研究テーマを決定
・ 研究計画の立案

・ 3年間の研究指導計画を作成し、履修指導（履修科目のアドバイス）を行う
・ 学生が研究を進めるうえで必要な専門知識や分析能力を養い、先行研究の内容や課題について指導する
・ 研究テーマ選択の助言【実験・調査・データ収集等】
・ 予備実験・調査の開始
後期【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅰ（通年科目）
・ 特論科目・ 研究テーマ、研究計画の最適化指導【実験・調査・データ収集等】
・ 最新の情報収集・検討
・ 研究テーマの最適化
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 収集データ、実験データ等の分析視点等について指導3月 【研究計画書の更新】
・ 研究テーマ、研究計画の提出、発表等
前期
2
年
次

【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅱ（通年科目）
・ 研究科共通科目【研究計画書の更新】
・ 研究結果の精査
・ 研究計画の改良・改変

後期

・ 博士論文の全体的な構成を固めていく
論文の目的、データや資料の妥当性、論理展開、結論の妥当性等について指導を行う
・ 研究テーマ、研究計画の最適化指導【博士論文中間発表】
・ 博士論文の中間報告を行う

・ 指摘事項、問題点の解決方法について
指導【実験・調査・データ収集等】
・ 予備実験・調査の継続、本実験・調査の開始

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅱ（通年科目）

・ 論文構成について検討及び指導【実験・調査・データ収集、データ解析等】
・ 不足の実験・調査の実施
・ 再現性実験等の実施

・ 問題意識、論理構成、結論の整合性、妥当性について検討し指導する
・ 収集データ、実験データ等について指導
ついて指導【学術雑誌、英文雑誌等への論文投稿準備及び投稿】・ 今までのデータ等を用いて論文投稿の・ 論文内容・構成とともに不足している実験
準備を行う
調査等について指導【英文雑誌等への論文投稿準備及び投稿】
・ 論文校正（英文校正を含む）
・ 英文雑誌等論文の執筆及び完成
・ 査読結果に対する対応指導
前期
3
年
次

【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅲ（通年科目）【博士論文完成に向けて】
・ 博士論文骨子の検討及び作成指導【研究の継続・博士論文骨子作成】
・ 博士論文骨子作成
・ 博士論文中間報告書の作成、発表

・ 論文全体の構成を検討し、骨子作成、中間報告に向けた指導を行う【博士論文中間発表】
・ 博士論文の中間報告を行う

・ 指摘事項、問題点の解決方法について
指導【実験・調査・データ収集等】
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導【学術雑誌、英文雑誌等への論文投稿】
・ 論文投稿・ 査読結果対応・ 論文校正（英文校正を含む）
・ 査読結果に対する対応指導【学会発表準備及び発表】
・ 学会発表の要旨作成
・ 学会発表の申請
・ 学会発表スライド、ポスター等の作成
・ 学会発表・ 学会発表要旨の作成指導
・ プレゼンテーションマテリアルの作成指導
・ 発表法、質疑応答などへの対応について指導

研究科委員会（専攻委員会）
・ 指導教員の決定
・ 複数指導体制の決定

時期
後期
3
年
次

学生
【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅲ（通年科目）

指導教員【博士論文完成に向けて】
・ 論文作成指導【実験・調査・データ収集等】
・ 不足の実験・調査の実施
・ 再現性実験等の実施

・ 問題意識、論理構成、結論の整合性、妥当性について検討し指導する
・ 収集データ、実験データ等について指導
ついて指導【博士論文発表】
・ 博士論文の最終報告を行う【学術雑誌、英文雑誌等への論文投稿】
・ 論文投稿・ 査読結果対応
1月 【博士論文要旨の作成及び提出】
・ 博士論文要旨を作成し、指導教員に提出

研究科委員会（専攻委員会）

・ 指摘事項、問題点の解決方法について
指導・ 論文校正（英文校正を含む）
・ 査読結果に対する対応指導・ 博士論文要旨内容について適宜指導【学位論文審査委員会設置】・博士論文審査委員の決定
主査1名、副査2名以上※論文提出者の指導教員は原則主査になれない
不正行為のないことを確認
・修2月 【博士論文の提出】
・ 博士論文の提出
・ 博士論文公開本人発表会において発表を行う（同時に最終試験実施）【学位論文審査委員会】
・ 学位論文審査基準①研究テーマの妥当性②研究方法の適切性③論述・論旨の妥当性④論文作成能力
⑤独創性
⑥その他
・最終試験
①先行研究に基づく研究目的，研究の合理性あるいは独創性についての質疑応答②研究，調査あるいは実験方法等の再現性，適切性についての質疑応答③研究，調査あるいは実験結果等に基づいた仮説や結論の展開についての質疑応答④1か国以上の外国語・ 学位授与の認定

3月 【博士後期課程の修了及び学位授与】【博士後期課程の修了及び学位授与】
・ 研究科委員会において審議し学長が決定

研究指導のスケジュール【造園学専攻博士前期課程課程】

１
年
次

時期
前期

学生
【研究指導体制の決定】
・ 指導教員の希望【授業科目の履修】
・ 研究科目造園学特別演習Ⅰ・ 研究科共通科目、基礎科目、特論科目等【研究計画書の作成】
・ 研究テーマを決定
・ 研究計画書の作成及び発表

指導教員
・ 副指導教員等と協力して修士論文
完成に向けて研究指導を行う

研究科委員会（専攻委員会）
・ 指導教員の決定
・ 複数指導体制の決定

・ 2年間の研究指導計画を作成し、履修指導（履修科目のアドバイス）を行う
・ 学生が研究を進めるうえで必要な専門知識や分析能力を養い、先行研究の内容や課題について指導する
・ 研究テーマ選択の助言【実験・調査・データ収集等】
・ 実験・調査方法を身に付ける・ 予備実験・調査の開始
後期【授業科目の履修】
・ 研究科目造園学特別演習Ⅱ・ 基礎科目【実験・調査・データ収集等】
・ 最新の情報収集・検討
・ 研究テーマの最適化
・ 遂行中の実験・調査の継続
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施【修士論文中間発表】
・ 修士論文の中間報告を行う

・ 研究テーマ、研究計画の最適化指導

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導・ 指摘事項、問題点の解決方法について指導

3月 【研究計画の更新】
・ 修了年次に向けた研究計画の更新
前期
2
年
次

【授業科目の履修】
・ 研究科目造園学特別演習Ⅲ
・ 研究科共通科目、基礎科目【修士論文完成に向けて】
・ 修士論文全体の構成を検討し、骨子作成、中間報告に向けた指導を行う【研究の継続・修士論文骨子作成】
・ 修士論文骨子作成

後期【実験・調査・データ収集等】
・ 遂行中の実験・調査の継続に加え、本実験・調査を行う
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導【授業科目の履修】
・ 研究科目造園学特別演習Ⅳ【修士論文完成に向けて】
・ 論文作成指導【実験・調査・データ収集等】
・ 研究内容の精査
・ 不足の実験・調査の実施
・ 再現性実験等の実施

1月 【修士論文要旨の作成及び提出】
・ 修士論文要旨を作成し、指導教員に提出

2月 【修士論文の提出】
・ 修士論文の提出
・ 修士論文発表会において発表を行う（同時に最終試験実施）

3月 【博士前期課程の修了及び学位授与】

・ 問題意識、論理構成、結論の整合性、妥当性について検討し指導する
・ 収集データ、実験データ等について指導
ついて指導・ 修士論文要旨内容について適宜指導【学位論文審査委員会設置】
・修士論文審査委員の決定
主査1名、副査1名以上※論文提出者の指導教員は原則主査になれない
不正行為ないことの確認
・修【学位論文審査委員会】
・ 学位論文審査基準①研究テーマの妥当性②研究方法の適切性③論述・論旨の妥当性④論文作成能力⑤独創性
・最終試験①論文内容の質疑応答②研究経過の質疑応答③成果発展性の質疑応答④外国語試験
・ 学位授与の認定【博士前期課程の修了及び学位授与】
・ 研究科委員会において審議し学長が決定

研究指導のスケジュール【造園学専攻博士後期課程】
時期
前期
１
年
次

学生
【研究指導体制の決定】
・ 指導教員の希望

指導教員

・ 副指導教員等と協力して博士論文
完成に向けて研究指導を行う【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅰ（通年科目）
・ 研究科共通科目、基礎科目、特論科目等【研究計画書の作成】
・ 主体的に研究テーマを決定
・ 研究計画の立案

・ 3年間の研究指導計画を作成し、履修指導（履修科目のアドバイス）を行う
・ 学生が研究を進めるうえで必要な専門知識や分析能力を養い、先行研究の内容や課題について指導する
・ 研究テーマ選択の助言【実験・調査・データ収集等】
・ 予備実験・調査の開始
後期【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅰ（通年科目）
・ 特論科目・ 研究テーマ、研究計画の最適化指導【実験・調査・データ収集等】
・ 最新の情報収集・検討
・ 研究テーマの最適化
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 収集データ、実験データ等の分析視点等について指導3月 【研究計画書の更新】
・ 研究テーマ、研究計画の提出、発表等
前期
2
年
次

【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅱ（通年科目）
・ 研究科共通科目【研究計画書の更新】
・ 研究結果の精査
・ 研究計画の改良・改変

後期

・ 博士論文の全体的な構成を固めていく
論文の目的、データや資料の妥当性、論理展開、結論の妥当性等について指導を行う
・ 研究テーマ、研究計画の最適化指導【博士論文中間発表】
・ 博士論文の中間報告を行う

・ 指摘事項、問題点の解決方法について
指導【実験・調査・データ収集等】
・ 予備実験・調査の継続、本実験・調査の開始

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅱ（通年科目）

・ 論文構成について検討及び指導【実験・調査・データ収集、データ解析等】
・ 不足の実験・調査の実施
・ 再現性実験等の実施

・ 問題意識、論理構成、結論の整合性、妥当性について検討し指導する
・ 収集データ、実験データ等について指導
ついて指導【学術雑誌、英文雑誌等への論文投稿準備及び投稿】・ 今までのデータ等を用いて論文投稿の・ 論文内容・構成とともに不足している実験
準備を行う
調査等について指導【英文雑誌等への論文投稿準備及び投稿】
・ 論文校正（英文校正を含む）
・ 英文雑誌等論文の執筆及び完成
・ 査読結果に対する対応指導
前期
3
年
次

【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅲ（通年科目）【博士論文完成に向けて】
・ 博士論文骨子の検討及び作成指導【研究の継続・博士論文骨子作成】
・ 博士論文骨子作成
・ 博士論文中間報告書の作成、発表

・ 論文全体の構成を検討し、骨子作成、中間報告に向けた指導を行う【博士論文中間発表】
・ 博士論文の中間報告を行う

・ 指摘事項、問題点の解決方法について
指導【実験・調査・データ収集等】
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導【学術雑誌、英文雑誌等への論文投稿】
・ 論文投稿・ 査読結果対応・ 論文校正（英文校正を含む）
・ 査読結果に対する対応指導【学会発表準備及び発表】
・ 学会発表の要旨作成
・ 学会発表の申請
・ 学会発表スライド、ポスター等の作成
・ 学会発表・ 学会発表要旨の作成指導
・ プレゼンテーションマテリアルの作成指導
・ 発表法、質疑応答などへの対応について指導

研究科委員会（専攻委員会）
・ 指導教員の決定
・ 複数指導体制の決定

時期
後期
3
年
次

学生
【授業科目の履修】
・ 特別研究指導Ⅲ（通年科目）

指導教員【博士論文完成に向けて】
・ 論文作成指導【実験・調査・データ収集等】
・ 不足の実験・調査の実施
・ 再現性実験等の実施

・ 問題意識、論理構成、結論の整合性、妥当性について検討し指導する
・ 収集データ、実験データ等について指導
ついて指導【博士論文発表】
・ 博士論文の最終報告を行う【学術雑誌、英文雑誌等への論文投稿】
・ 論文投稿・ 査読結果対応
1月 【博士論文要旨の作成及び提出】
・ 博士論文要旨を作成し、指導教員に提出

研究科委員会（専攻委員会）

・ 指摘事項、問題点の解決方法について
指導・ 論文校正（英文校正を含む）
・ 査読結果に対する対応指導・ 博士論文要旨内容について適宜指導【学位論文審査委員会設置】・博士論文審査委員の決定
主査1名、副査2名以上※論文提出者の指導教員は原則主査になれない
不正行為のないことを確認
・修2月 【博士論文の提出】
・ 博士論文の提出
・ 博士論文公開本人発表会において発表を行う（同時に最終試験実施）【学位論文審査委員会】
・ 学位論文審査基準①研究テーマの妥当性②研究方法の適切性③論述・論旨の妥当性④論文作成能力
⑤独創性
⑥その他
・最終試験
①先行研究に基づく研究目的，研究の合理性あるいは独創性についての質疑応答②研究，調査あるいは実験方法等の再現性，適切性についての質疑応答③研究，調査あるいは実験結果等に基づいた仮説や結論の展開についての質疑応答④1か国以上の外国語・ 学位授与の認定

3月 【博士後期課程の修了及び学位授与】【博士後期課程の修了及び学位授与】
・ 研究科委員会において審議し学長が決定

研究指導のスケジュール【地域創成科学専攻修士課程】

１
年
次

時期
前期

学生
【研究指導体制の決定】
・ 指導教員の希望

指導教員
・ 副指導教員等と協力して修士論文
完成に向けて研究指導を行う【授業科目の履修】
・ 研究科目 演習Ⅰ、実験Ⅰ
・ 研究科共通科目、基礎科目、特論科目等

・ 2年間の研究指導計画を作成し、履修指導（履修科目のアドバイス）を行う【研究計画書の作成】
・ 研究テーマを決定
・ 研究計画書の作成及び発表

・ 学生が研究を進めるうえで必要な専門知識や分析能力を養い、先行研究の内容や課題について指導する研究科委員会（専攻委員会）
・ 指導教員の決定
・ 複数指導体制の決定

・ 研究テーマ選択の助言【実験・調査・データ収集等】
・ 実験・調査方法を身に付ける・ 予備実験・調査の開始
後期【授業科目の履修】
・ 研究科目 演習Ⅱ、実験Ⅱ
・ 基礎科目、特論科目【実験・調査・データ収集等】
・ 最新の情報収集・検討
・ 研究テーマの最適化
・ 遂行中の実験・調査の継続
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施【修士論文中間発表】
・ 修士論文の中間報告を行う

・ 研究テーマ、研究計画の最適化指導

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導・ 指摘事項、問題点の解決方法について指導

3月 【研究計画の更新】
・ 修了年次に向けた研究計画の更新
前期
2
年
次

【授業科目の履修】
・ 研究科目 演習Ⅲ、実験Ⅲ
・ 研究科共通科目【修士論文完成に向けて】
・ 修士論文全体の構成を検討し、骨子作成、中間報告に向けた指導を行う【研究の継続・修士論文骨子作成】
・ 修士論文骨子作成

後期【実験・調査・データ収集等】
・ 遂行中の実験・調査の継続に加え、本実験・調査を行う
・ 追加実験・調査の必要性の検討及び実施

・ 収集データ、実験データ等の分析視点について指導【授業科目の履修】
・ 研究科目 演習Ⅳ、実験Ⅳ【修士論文完成に向けて】
・ 論文作成指導【実験・調査・データ収集等】
・ 研究内容の精査
・ 不足の実験・調査の実施

・ 問題意識、論理構成、結論の整合性、妥当性について検討し指導する
・ 収集データ、実験データ等について指導
ついて指導

1月 【修士論文要旨の作成及び提出】
・ 修士論文要旨を作成し、指導教員に提出

2月 【修士論文の提出】
・ 修士論文の提出
・ 修士論文発表会において発表を行う（同時に最終試験実施）

3月 【修士課程の修了及び学位授与】

・ 修士論文要旨内容について適宜指導【学位論文審査委員会設置】
・修士論文審査委員の決定
主査1名、副査1名以上※論文提出者の指導教員は原則主査になれない
不正行為ないことの確認
・修【学位論文審査委員会】
・ 学位論文審査基準①研究テーマの妥当性②研究方法の適切性③論述・論旨の妥当性④論文作成能力⑤独創性
・最終試験①論文内容の質疑応答②研究経過の質疑応答③成果発展性の質疑応答④外国語試験
・ 学位授与の認定【修士課程の修了及び学位授与】
・ 研究科委員会において審議し学長が決定

資料11
東京農業大学
東京農業大学研究倫理規程○東京農業大学研究倫理規程

第1章

制

定

平成 27 年 10 月 1 日

改正

令和 2 年 4 月 1 日

総則

(趣旨)
第1条

この規程は，東京農業大学(以下「本学」という。)に所属する研究者等が，研究を実施するにあたり，研究活動上の不正行為の防止及び不正行為が生じた場合における適正な対応について必要な事項を定める。
(定義)
第2条

この規程における用語の定義は，次の各号に定めるところによる。

(1)

研究活動上の不正行為

ア

故意又は研究者としてわきまえるべき基本的な注意義務を著しく怠ったことによる捏造，改ざん又は盗用。
(ア) 捏造(イ) 改ざん存在しないデータ及び研究結果等を作成すること。
研究資料，機器並びに過程を変更する操作を行い，データ及び研究活動によって得られた結果等を真正でないものに加工すること。
(ウ)

盗用

他の研究者のアイディア，分析・解析方法，データ，研究結果，論文及び用語を当該研究者の了解又は適切な表示なく流用すること。
イ

ア以外の研究活動上の不適切な行為であって，研究者の行動規範並びに社会通念に照らして研究倫理から逸脱の程度が甚だしいもの。

(2)

研究者等

本学の研究費を使用して研究活動を行う者及びこれを支援する者。
(研究者等の責務)
第3条

研究者等は，「東京農業大学における研究活動に係る行動規範」を遵守し，研究活動上の不正行為やその他の不適切な行為を行ってはならない。また，他者による不正行為の防止に努めなければならない。
2

研究者等は，自ら研究倫理及び研究活動に係る法令等に関する研修又は科目等を受講するとともに，監督する学生等に対して研究倫理上の指導を行わなければならない。

3

研究者等は，研究活動の正当性の証明手段を確保し，第三者による検証可能性を担保するため，実験・観察記録ノート，実験データ及びその他の研究資料等を一定期間適切に保存・管理しなければならない。さらに，開示の必要性が認められる場合には，これを開示しなければならない。
第2章

不正防止のための体制(最高管理責任者)
第4条

本学に大学全体を統括し，研究倫理の向上及び不正行為の防止等に関し，最終的な責任と権限を有する最高管理責任者(以下「最高責任者」という。)を置く。
2

最高責任者は，学長をもってこれに充て，職名を公開する。

592

東京農業大学
東京農業大学研究倫理規程3

最高責任者は，研究倫理の向上及び不正行為の防止等に関する基本方針を策定並びに周知するとともに，第 5 条に規定する統括管理責任者が，責任をもって公正な研究活動を推進できるように努めなければならない。
(統括管理責任者)

第 5 条 本学に研究倫理の向上及び不正行為の防止等に関し，本学全体を統括する権限と責任を有する統括管理責任者(以下「統括責任者」という。)を置く。
2

統括責任者は，学長が指名する副学長をもってこれに充て，職名を公開する。

3

統括責任者は，基本方針に基づいて本学全体の公正な研究活動を推進するために適切な措置を講ずるものとする。
(部局責任者)

第6条

本学に，各部局における研究倫理の向上及び不正行為の防止等に関する責任を有する部局責任者を置く。
2

部局責任者は，学部長，教職・学術情報課程主任，事務局長，大学総務部長,

農生

命科学研究所長，農学部事務部長及び生物産業学部事務部長をもってこれに充て，職名を公開する。
3 部局責任者は，公正な研究活動を推進するための適切な措置を講じるものとする。
(研究倫理教育責任者)
第7条

本学における研究倫理教育について実質的な責任と権限を持つ者として研究倫理

教育責任者(以下「教育責任者」という。)を置くものとする。
2

教育責任者は，統括責任者をもってこれに充て，職名を公開する。

3

教育責任者は，本学に所属する研究者等に対し，研究倫理に関する教育を定期的に行わなければならない。
(研究倫理委員会)

第8条

本学に，研究活動上の不正行為を防止するため，以下の組織体制による研究倫理委員会(以下「委員会」という。)を置く。
2

3

委員会は，次の事項を行う。
(1)

研究倫理についての研修，教育の企画及び実施に関する事項(2)

研究倫理についての国内外における情報の収集及び周知に関する事項(3)

研究者等の不正行為の防止に関する事項(4)

その他研究倫理に関する事項

委員会の委員は，次に掲げる者とする。
(1)副学長(統括責任者)(2)

各大学院研究科委員長

(3)

各学部長

(4)

教職・学術情報課程主任

(5)

事務局長

(6)

大学総務部長(7)

教務支援部長(8)

農生命科学研究所長

(9)

図書館長

(10)

農学部事務部長及び生物産業学部事務部長593

東京農業大学
東京農業大学研究倫理規程(11)

その他学長が指名する科学研究及び研究者の行動規範等について専門知識を有する者若干名

4 委員会に委員長を置き，副学長(統括責任者)をもってこれに充てる。
5

委員長に事故あるときは，委員の互選により副委員長を選任し，その職務を代行する。

6 委員会は，必要に応じて委員以外の出席を求め，意見又は助言を聴くことができる。
7

委員会は，委員長が必要に応じて招集し，その議長となる。

8

委員会は，委員総数の過半数の出席によって成立し，出席委員の過半数によって議決
する。
(事務)

第9条

委員会に係わる事務は，農生命科学研究所事務部及び大学総務部が行う。
第3章

告発の受付

(不正行為の通報・相談窓口)
第10条

研究活動上の不正行為についての通報・相談(以下「告発等」という。)は，学校法人東京農業大学職員就業規則(以下「職員就業規則」という。)第 68 条及び学校法
人東京農業大学有期雇用職員就業規則(以下「有期職員就業規則」という。)第 58 条に定める通報及び相談窓口が担当する。
2 最高責任者は，必要に応じて職員就業規則第 67 条及び有期職員就業規則第 57 条に定める総括者(以下「総括者」という。)に対し，調査委員会の設置と統括責任者をその委員として指名することを求める。
(告発等の取扱い)
第11条

最高責任者は，研究活動上の不正行為について告発等があった場合(報道機関，

研究者コミュニティ及びインターネット等により，不正行為の疑いが指摘された場合を含む。)，総括者と協議のうえ職員就業規則第 71 条及び有期職員就業規則第 61 条に基づき，調査及び対応を行う。
2

最高責任者は，総括者に対し，告発者の秘密の遵守その他告発者の保護を徹底するよ
う求める。

3

最高責任者は，総括者に対し，相当な理由なしに単に相談や告発がなされたことのみをもって，被告発者の研究活動を部分的又は全面的に禁止しないことや，被告発者に対し，解雇，降格，減給及びその他不利益な取扱いをしないよう求める。

4

最高責任者は，総括者に対し，告発等の受付から 30 日以内に，調査を行うか否かについて決定するよう求める。

5

調査を行うことが決定した場合，最高責任者は，当該事案に係る資金配分機関（以下「配分機関」という。）及び関係省庁にその旨を報告する。
第4章

調査と認定

(調査への対応)
第12条

最高責任者は，総括者に対し，調査実施の決定から 30 日以内に調査委員会による調査を開始するよう求める。また，調査にあたっては，「東京農業大学研究活動上の不正行為に関する調査にあたっての留意事項」に基づき行うように求める。なお，調査委員会の委員は，半数以上が外部有識者で構成され，かつ告発者及び被告発者と直接の利害関係を有しない者でなければならない。

594

東京農業大学
東京農業大学研究倫理規程2

最高責任者は，調査委員会を設置したときは，調査委員の氏名や所属を告発者及び被告発者に対して通知するが、告発者及び被告発者は，通知書を受理した日から起算して14 日以内に異議の内容を付した文書（最高責任者宛）をもって，第 10 条に定める通報及び相談窓口へ異議申立をすることができる。

3

最高責任者は，異議申立があった場合，異議の内容を審査し，その内容が妥当であると判断した場合，当該異議申立に係る調査委員を交代させるとともに，その旨を告発者
及び被告発者に通知する。

4

最高責任者は，総括者，告発者及び被告発者に対し，調査に当たって，調査対象における公表前のデータ，論文等の研究又は技術上秘密とすべき情報が，調査の遂行上必要な範囲外に漏洩することのないよう，秘密保持を徹底する。

5

最高責任者は，総括者に対し，調査を実施するに当たって，告発された事案に係る研究活動に関して，証拠となる資料及びその他関係書類を保全する措置を求める。

6

最高責任者は，被告発者に対し，次の各号に関して説明を求めることができる。
(1) 被告発者自身の責任において，科学的に適正な方法と手続きにのっとって行われた
当該研究活動(2) 科学的に適正な方法と手続きに基づいて適切な表現で書かれた論文等

7

最高責任者は，総括者に対し，調査の開始から 150 日以内に調査結果をまとめ，研究活動上の不正行為が行われたか否か，不正行為と認定された場合は，その内容，不正行為に関与した者とその関与の度合い，不正行為と認定された研究活動に係る論文等の各著者の当該論文等及び当該研究活動における役割を認定することを求める。

8

最高責任者は，前項の認定に基づいて，告発者，被告発者，配分機関及び関係省庁に調査結果を報告する。

9

最高責任者は、配分機関から調査結果の求めがあった場合は，調査の終了前であっても，調査の中間報告を配分機関に提出しなければならない。

10 最高責任者は，研究活動の上の不正行為が行われなかったと認定された場合でも、調査を通じて告発が悪意に基づくものであることが判明したときは，あわせてその旨の認定を被告発者に報告しなければならない。
11 最高責任者は，前号において告発者に弁明の機会を与えなければならない。
(不服申立と再調査の対応)
第13条

最高責任者は，調査結果を告発者及び被告発者に書面にて通知する。調査結果に対して告発者又は被告発者から調査結果の通知を受理してから起算して 14 日以内に不服の理由を付した文書（最高責任者宛）をもって，第 10 条に定める通報及び相談窓口へ不服申立をすることができる。
2

最高責任者は，研究活動上の不正行為について不服申立があった場合，配分機関及び関係省庁に報告する。

3

最高責任者は，第 1 項の不服申立を受け，総括者と再調査を行うか否かについて協議を行い，再調査実施の決定又は不服申立の却下を告発者，被告発者，配分機関及び関係
省庁に報告する。なお，不服申立期間であっても同一理由による不服申立をすることは
できない。

4

最高責任者は，不服申立による再調査を行うことになった場合，総括者に対し再調査の開始から 50 日以内に調査委員会による再調査を終えるよう求める。

595

東京農業大学
東京農業大学研究倫理規程5

最高責任者は，再調査の結果について，告発者，被告発者，配分機関及び関係省庁に報告する。
(調査結果の公表)

第14条

最高責任者は，研究活動上の不正行為と認定された場合，速やかに調査結果を

公表する。
2

前項の公表における公表内容は，研究活動上の不正行為に関与した者の氏名・所属，
研究活動上の不正行為の内容，公表時までに行った措置の内容，調査委員会委員の氏
名・所属及び調査の方法・手順等を含むものとする。

3

最高責任者は，研究活動上の不正行為が行われなかったと認定された場合，調査結果を公表しないことができる。ただし，次の各号に認定された場合は，調査結果を公表する。
(1)

被告発者の名誉を回復する必要があると認定された場合(2) 調査事案が外部に漏洩していたと認定された場合(3)

当該事案が故意又は研究者として基本的な注意義務を怠ったことによるものではないと認定された場合(4)

悪意に基づく告発が行われたと認定された場合(5)

その他最高責任者が，前各号と同等と認定した場合
第5章

措置及び処分

(調査中における一時的措置)
第15条

最高責任者は，調査を行うことが決定したときから調査委員会の調査結果の報告を受けるまでの間，被告発者に対して研究費の一時的な支出停止等の必要な措置を講じることができる。
2

最高責任者は，配分機関から，被告発者の該当する研究費の支出停止等を命じられた
場合には，それに応じた措置を講じなければならない。
(研究費の使用中止)

第16条

最高責任者は，次の各号に認定された者(以下「被認定者」という。)に対して，

直ちに研究費の使用中止を命ずる。
(1)

研究活動上の不正行為に関与したと認定された者(2)

研究活動上の不正行為が認定された論文等の内容に重大な責任を負う者として認
定された者

(3)

研究費の全部又は一部について使用上の責任を負う者として認定された者(論文等の取下げ等の勧告)
第17条

最高責任者は，被認定者に対して，研究活動上の不正行為と認定された論文等の取下げ，訂正又はその他の措置を勧告する。
2

被認定者は，前項の勧告を受けた日から起算して 14 日以内に勧告に応ずるか否かの意
思表示を最高責任者に対して行わなければならない。

3

最高責任者は，被認定者が第 1 項の勧告に応じない場合は，その事実を公表すること
ができる。
(処分)

第18条

最高責任者は，被認定者及び悪意に基づく告発を行ったと認定された者には，

職員就業規則第 12 章及び有期職員就業規則第 12 章に基づき処分を課すことができる。
596

東京農業大学
東京農業大学研究倫理規程2

最高責任者は，前項の処分が課されたときは，配分機関及び関係省庁に対して，その処分の内容等を通知する。
(是正措置等)第19条

最高責任者は，調査の結果，研究活動上の不正行為と認定された場合には，委員会に対し再発防止策等の検討を指示し，速やかに是正措置等を実施しなければならない。
2

最高責任者は，前項に基づいて実施した是正措置等の内容を，配分機関及び関係省庁に報告する。
(措置の解除等)第20条

最高責任者は，研究活動上の不正行為が行われなかったと認定された場合は，研究費の支出停止等の一時的措置を解除する。また，証拠保全の措置については，不服申立がないまま申立期間が経過した後又は不服申立の審査結果が確定した後，速やかに解除する。
2

最高責任者は，研究活動上の不正行為を行わなかったと認定された者の名誉を回復する措置及び不利益が生じないための措置を講じる。
(規程の改廃)第21条
附

この規程の改廃は，全学審議会及び教授会の意見を聴き，学長が決定する。
則

この規程は，平成 27 年 10 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 29 年 3 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 30 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，令和 2 年 4 月 1 日から施行する。

597

研究室見取り図

教員室

学生研究室

実験室

木材工学研究室

教員室

教員室

学生研究室

林産化学研究室

林学専攻①

教員室

機器
分析室

凡例

博士後期課程博士前期課程資料12

研究室見取り図

教員室

林業工学研究室

教員室

学生研究室

小型
エンジン室

教員室

教員室

学生研究室

森林経営学研究室

院生室

森林測定
道具室

林学専攻②

教員室

教員室

森林政策学研究室

学生研究室

レファレンスルーム

凡例

博士後期課程博士前期課程森林生態学研究室

生物標本
分析室

学生研究室

教員室 教員室

研究室見取り図

学生研究室

造林学研究室教員室 教員室

実験室

機材・資料室

分析・培養室

林学専攻③

教員室

学生研究室

治山・緑化工学研究室

教員室

実験室

凡例

博士後期課程博士前期課程環境分析室

学生研究室A

実験室

学生研究室B

教員室 教員室

地域資源利用工学研究室

研究室見取り図

実験室

学生研究室

教員室 教員室

精密
実験室

ドラフト室

農村環境工学研究室

地水環境工学研究室

演習室

学生研究室

学生研究室

凡例

博士後期課程博士前期課程実験室

生産環境工学科倉庫Ｂ

生産環境
院生室
院生室
教員室 教員室
教員室 教員室 院生室 工学科倉庫A
A
B

広域環境情報学研究室

農業工学専攻①

水利施設工学研究室

環境
教員室 教員室 分析室

学生研究室

実験室

研究室見取り図

前室
教員室

学生研究室

社会基盤工学研究室

教員室

ゼミ室

演習室

バイオロボティクス研究室

学生 教員室
研究室

実験室

教員室 院生室農業工学専攻②

教員室

教員室

教員室

凡例

博士後期課程博士前期課程農産加工流通工学研究室

実験室

学生研究室

研究室見取り図

学生研究室

学生研究室

庭園文化研究室

造園植物・樹芸研究室

緑化植栽研究室

教員室 教員室 教員室 教員室 教員室 教員室 教員室 教員室 教員室

学生研究室

書庫

造園学専攻①

凡例

博士後期課程博士前期課程研究室見取り図

学生
研究室
学生研究室

造園建設・空間情報
研究室

景観・緑地環境
マネージメント研究室

ランドスケープ
デザイン研究室

教員室 教員室 教員室 教員室 教員室 教員室 教員室 教員室 教員室

学生研究室

機材置場

造園学専攻②

凡例

博士後期課程博士前期課程研究室見取り図

風除室3

建物出入口

学科共通北

院生室

地域創成科学科
コンピュータ
演習室

地域創成科学科

地域創成科学専攻

凡例

博士後期課程博士前期課程

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

学年

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

学年

実験・調査計画法
必修
425教室

林産化学特攻選択425教室

森林療法学特講
選択
425教室

1時限
9:00～10:30
森林生態学特講
選択425教室

プレゼンテーション法
サイエンスポート
必修

論文英語
サイエンスポート選択

1時限
9:00～10:30
研究倫理特講必修
425教室

林学特別演習Ⅱ
サイエンスポート
必修

林政学特講
選択
425教室

林業工学特講
選択
425教室

2時限
10:40～12:10
治山緑化工学特講
選択425教室

林学特別演習Ⅲ
サイエンスポート
必修

林学特別演習Ⅰ
サイエンスポート
必修

論文作成法
サイエンスポート選択

2時限
10:40～12:10
科学英語
選択
425教室

林学特別実験Ⅱ
サイエンスポート
必修

森林経営学特講
選択425教室

木材工学特講
選択
425教室

3時限
13:00～14:30
造林学特講
選択
425教室

林学特別実験Ⅲ
サイエンスポート
必修

林学特別実験Ⅰ
サイエンスポート
必修

森林資源利用学特論
選択＊ 425教室

3時限
13:00～14:30
森林環境保全学特論
選択＊ 425教室

林学特別実験Ⅳ
サイエンスポート
必修

林学特別実験Ⅱ
サイエンスポート
必修

4時限
14:40～16:10

林学特別実験Ⅲ
サイエンスポート
必修

林学特別実験Ⅰ
サイエンスポート
必修

森林文化情報学特論
選択＊ 425教室

4時限
14:40～16:10
森林資源生産学特論
選択＊ 425教室

時間割表【林学専攻 博士前課程】

林学特別演習Ⅳ
林学特別実験Ⅳ
サイエンスポートサイエンスポート
必修
必修※研究科共通科目「知的財産管理法」は、夏季休業中に集中講義にて開講※研究科共通科目「インターンシップ」は、学外で実施するため不定期に開講※選択科目「フィールド調査」は、学外で実施するため不定期に開講※「選択＊」＝選択必修科目※サイエンスポート実験室等42室

金

木

水

火

月

曜日

後期

金

木

水

火

月

曜日

前期

5時限
16:20～17:50

5時限
16:20～17:50

6時限
18:00～19:30

6時限
18:00～19:30

資料13

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

学年

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

学年

上級実験・調査計画法
必修
425教室

1時限
9:00～10:30

研究倫理後期特講
必修
626教室

1時限
9:00～10:30

2時限
10:40～12:10

2時限
10:40～12:10

3時限
13:00～14:30

3時限
13:00～14:30

4時限
14:40～16:10

4時限
14:40～16:10

時間割表【林学専攻 博士後期課程】

特別研究指導Ⅲ
必修
サイエンスポート特別研究指導Ⅱ
必修
サイエンスポート特別研究指導Ⅰ
必修
サイエンスポート

5時限
16:20～17:50

特別研究指導Ⅲ
必修
サイエンスポート特別研究指導Ⅱ
必修
サイエンスポート特別研究指導Ⅰ
必修
サイエンスポート

特論科目*
選択*サイエンスポート

5時限
16:20～17:50

6時限
18:00～19:30

6時限
18:00～19:30※研究科共通科目「インターンシップ」は、学外で実施するため不定期に開講※「特論科目*」は、それぞれの専修科目「森林環境保全学後期特論」「森林資源生産学後期特論」「森林資源利用学後期特論」「森林文化情報学後期特論」のいずれかを選択し、各々サイエ
ンスポートで実施する。

金

木

水

火

月

曜日

後期

金

木

水

火

月

曜日

前期

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

学年

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

学年

プレゼンテーション法
サイエンスポート選択

1時限
9:00～10:30

農産加工流通工学特講
選択
426教室

1時限
9:00～10:30
研究倫理特講
必修
426教室

農業工学特別演習Ⅱ
サイエンスポート
必修

論文作成法
サイエンスポート選択

2時限
10:40～12:10
土壌物理学特講
選択426教室

農業工学特別演習Ⅲ
サイエンスポート
必修

農業工学特別演習Ⅰ
サイエンスポート必修

広域環境情報学特講
選択426教室

農地環境学特講
選択
426教室

2時限
10:40～12:10
水利施設工学特講
選択426教室

農業工学特別実験Ⅱ
サイエンスポート
必修

施設工学特論Ⅱ
選択＊ 426教室

バイオロボティクス特講
選択
426教室

3時限
13:00～14:30
農村計画学特講
選択426教室

農業工学特別実験Ⅲ
サイエンスポート
必修

農業工学特別実験Ⅰ
サイエンスポート
必修

施設工学特論Ⅰ
選択＊ 426教室

土木材料学特講
選択
426教室

3時限
13:00～14:30
海外農業開発学特講
選択
426教室

426教室

426教室

426教室

426教室

農業工学特別実験Ⅳ
サイエンスポート
必修

農業工学特別実験Ⅱ
サイエンスポート
必修

選択＊

農業生産システム工学特論Ⅱ

選択＊

生産環境情報・計画学特論Ⅱ

4時限
14:40～16:10
地域資源利用学特論Ⅱ
選択＊ 426教室

農業工学特別実験Ⅲ
サイエンスポート
必修

農業工学特別実験Ⅰ
サイエンスポート
必修

選択＊

農業生産システム工学特論Ⅰ

選択＊

生産環境情報・計画学特論Ⅰ

4時限
14:40～16:10
地域資源利用学特論Ⅰ
選択＊ 426教室

時間割表【農業工学専攻 博士前課程】

農業工学特別演習Ⅳ
農業工学特別実験Ⅳ
サイエンスポートサイエンスポート
必修
必修※研究科共通科目「知的財産管理法」は、夏季休業中に集中講義にて開講※研究科共通科目「インターンシップ」は、学外で実施するため不定期に開講※選択科目「フィールド調査」は、学外で実施するため不定期に開講※「選択＊」＝選択必修科目※サイエンスポート実験室等42室

金

木

水

火

月

曜日

後期

金

木

水

火

月

曜日

前期

5時限
16:20～17:50

5時限
16:20～17:50

6時限
18:00～19:30

6時限
18:00～19:30

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

学年

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

学年

1時限
9:00～10:30

英語論文作成法
必修
研究室

研究倫理後期特講
必修
626教室

1時限
9:00～10:30

2時限
10:40～12:10

2時限
10:40～12:10

3時限
13:00～14:30

3時限
13:00～14:30

4時限
14:40～16:10

4時限
14:40～16:10

時間割表【農業工学専攻 博士後期課程】

特別研究指導Ⅲ
必修
サイエンスポート特別研究指導Ⅱ
必修
サイエンスポート特別研究指導Ⅰ
必修
サイエンスポート

特論科目*
選択*サイエンスポート

5時限
16:20～17:50

特別研究指導Ⅲ
必修
研究室

特別研究指導Ⅱ
必修
研究室

特別研究指導Ⅰ
必修
研究室

特論科目*
選択*
研究室

5時限
16:20～17:50

6時限
18:00～19:30

6時限
18:00～19:30※研究科共通科目「インターンシップ」は、学外で実施するため不定期に開講※「特論科目*」は、それぞれの専修科目、前期「地域資源利用工学特論」「広域環境情報学特論」「社会基盤工学特論」「バイオロボティクス特論」「農産加工流通工学特論」、後期「農村環境工学特論」「地水環境工学特論」「水利施設工学特論」のいずれかを選択し、各々サイエンスポートで実施する。

金

木

水

火

月

曜日

後期

金

木

水

火

月

曜日

前期

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

学年

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

学年

造園植物・植栽学特論
必修
521教室

造園調査法詳論演習
選択
521教室

2時限
10:40～12:10
研究倫理特講
必修
424教室

論文英語
サイエンスポート
必修

1時限
9:00～10:30

造園学特別演習Ⅱ
サイエンスポート
必修

樹芸詳論
選択
424教室

2時限
10:40～12:10
日本庭園詳論選択424教室

造園学特別演習Ⅲ
サイエンスポート
必修

造園施設材料・施工学特論 造園学特別演習Ⅰ
サイエンスポート
必修
521教室
必修

造園計画・設計学特論
必修
521教室

造園調査法詳論
選択
521教室

1時限
9:00～10:30

424教室

造園学特別演習Ⅱ
サイエンスポート
必修

選択

ランドスケープマネジメント詳論

3時限
13:00～14:30

造園学特別演習Ⅲ
サイエンスポート
必修

造園学特別演習Ⅰ
サイエンスポート
必修

芝生詳論
選択
521教室

観光計画詳論
選択
424教室

3時限
13:00～14:30

4時限
14:40～16:10

ランドスケープ空間情報詳論
選択
521教室

ランドスケープデザイン詳論
選択
424教室

4時限
14:40～16:10

時間割表【造園学専攻 博士前課程】

造園学特別演習Ⅳ
造園学特別演習Ⅳ
サイエンスポートサイエンスポート
必修
必修※研究科共通科目「知的財産管理法」は、夏季休業中に集中講義にて開講※研究科共通科目「インターンシップ」は、学外で実施するため不定期に開講※「選択＊」＝選択必修科目※サイエンスポート実験室等42室

金

木

水

火

月

曜日

後期

金

木

水

火

月

曜日

前期

5時限
16:20～17:50

5時限
16:20～17:50

6時限
18:00～19:30

6時限
18:00～19:30

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

学年

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

3年次

2年次

1年次

学年

1時限
9:00～10:30

研究倫理後期特講
必修
626教室

1時限
9:00～10:30

2時限
10:40～12:10

2時限
10:40～12:10

3時限
13:00～14:30

3時限
13:00～14:30

4時限
14:40～16:10

4時限
14:40～16:10

時間割表【造園学専攻 博士後期課程】

特別研究指導Ⅲ
サイエンスポート
必修

特別研究指導Ⅱ
サイエンスポート
必修

特別研究指導Ⅰ
サイエンスポート
必修

特論科目*
サイエンスポート選択*

5時限
16:20～17:50

特別研究指導Ⅲ
サイエンスポート
必修

特別研究指導Ⅱ
サイエンスポート
必修

特別研究指導Ⅰ
必修
研究室
サイエンスポート

特論科目*
サイエンスポート選択*

5時限
16:20～17:50
論文英語作成サイエンスポート
必修

6時限
18:00～19:30

6時限
18:00～19:30※研究科共通科目「インターンシップ」は、学外で実施するため不定期に開講※「特論科目*」は、それぞれの専修科目、前期「造園計画学後期特論」「造園植物学後期特論」「造園施設材料学後期特論」、後期「造園設計学後期特論」「造園植栽学後期特論」「造園施工学後期特論」のいずれかを選択し、各々サイエンスポートで実施する。

金

木

水

火

月

曜日

後期

金

木

水

火

月

曜日

前期

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

学年

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

2年次

1年次

学年

1時限
9:00～10:30

実験・調査計画法
サイエンスポート選択

論文英語
サイエンスポート
必修

1時限
9:00～10:30

地域環境工学特論Ⅰ
選択＊ 523教室

保全生態学特論Ⅰ
選択＊ 523教室

3時限
13:00～14:30

地域デザイン学特論Ⅰ
選択＊ 523教室

地域環境保全学特論Ⅰ
選択＊ 523教室

4時限
14:40～16:10

地域環境工学特論Ⅱ
選択＊ 523教室

保全生態学特論Ⅱ
選択＊ 523教室

3時限
13:00～14:30

地域デザイン学特論Ⅱ
選択＊ 523教室

地域環境保全学特論Ⅱ
選択＊ 523教室

4時限
14:40～16:10

地域創成科学特別演習Ⅱ 地域創成科学特別実験Ⅱ 地域創成科学特別実験Ⅱ
サイエンスポートサイエンスポートサイエンスポート
必修
必修
必修

2時限
10:40～12:10
環境教育法
選択
523教室

地域創成科学特別演習Ⅲ 地域創成科学特別実験Ⅲ 地域創成科学特別実験Ⅲ
サイエンスポートサイエンスポートサイエンスポート
必修
必修
必修

地域創成科学特別演習Ⅰ 地域創成科学特別実験Ⅰ 地域創成科学特別実験Ⅰ
サイエンスポートサイエンスポートサイエンスポート
必修
必修
必修

プレゼンテーション法
サイエンスポート
必修

2時限
10:40～12:10
研究倫理特講必修523教室

時間割表【地域創成科学専攻 修士課程】

地域創成科学特別演習Ⅳ 地域創成科学特別実験Ⅳ 地域創成科学特別実験Ⅳ
研究室内実験室 必修
研究室内実験室
必修
研究室
必修※研究科共通科目「知的財産管理法」は、夏季休業中に集中講義にて開講※研究科共通科目「インターンシップ」は、学外で実施するため不定期に開講※選択科目「フィールド調査」は、学外で実施するため不定期に開講※「選択＊」＝選択必修科目※サイエンスポート実験室等42室

金

木

水

火

月

曜日

後期

金

木

水

火

月

曜日

前期

5時限
16:20～17:50

5時限
16:20～17:50
地域経営政策論
サイエンスポート選択

6時限
18:00～19:30

6時限
18:00～19:30

3限

⽉

定員

1限

2限

3限

⽉

4限

M林学 M林学

▲

▲

×

▲

▲

▲

▲

▲

▲

▲

▲

▲

▲

×
×
M創成 M創成
▲

▲

×

▲

×

×

4限

M農⼯ M農⼯

▲

▲

▲

▲

M林学 M林学 M林学

▲

▲

▲

▲

2限

M造園

▲

1限

▲

5限

▲

▲

×

D地共

⽕

▲
▲

▲

3限

▲

▲

▲

M創成 M創成

▲
▲

▲

▲

▲

▲

▲

▲

▲

▲

6限

×

▲
×

×

▲

▲

4限

×

⽕

×

3限

M農⼯ M農⼯ M農⼯▲2限

M造園 M造園 M造園 M造園

▲

1限

5限

5限

6限

6限
×

2限
×

3限

⽔
4限

▲

▲
▲

▲
▲

▲

▲

×

2限
×

3限

⽔

▲

▲

▲

×

▲

▲

▲

▲

M創成 M創成▲

教室棟使⽤状況 計

▲

▲

4限

M農⼯ M農⼯M林学 M林学 M林学

1限▲

M創成 M創成

教室棟使⽤状況 計▲▲×

M造園 M造園

M農⼯ M農⼯ M農⼯ M農⼯1限

既設専攻等において使⽤

M林学︓林学専攻博⼠前期課程、M農⼯︓農業⼯学専攻博⼠前期課程、M造園︓造園学専攻博⼠前期課程、M創成︓地域創成科学専攻修⼠課程、D地共︓地域環境科学研究科博⼠後期課程共通科⽬、D林学︓林学専攻博⼠後期課程▲▲
421演習室 40名▲▲▲
422演習室 40名
423演習室 24名
M造園 M造園▲
424演習室 24名
425演習室 24名 M林学 M林学 M林学 ▲M農⼯ M農⼯ M農⼯426演習室 24名
521演習室 40名
522演習室 40名
M創成▲
523演習室 24名▲
524演習室 24名▲
525演習室 24名▲
526演習室 24名
621演習室 40名
622演習室 40名
623演習室 24名
624演習室 24名▲
625演習室 24名
626演習室 24名
633演習室 169名
コンピュータ演習室５
64

教室

【後学期】

6限

国際⾷料農業科学研究科において使⽤予定

▲

▲

▲

▲

▲

▲

2限

×
×
421演習室 40名▲▲
×422演習室 40名
×▲▲423演習室 24名
×
M造園 M造園 M造園
424演習室 24名
425演習室 24名 M林学 M林学 M林学 M林学
426演習室 24名 M農⼯ M農⼯ M農⼯ M農⼯×521演習室 40名
522演習室 40名
×M創成
523演習室 24名
×524演習室 24名▲
525演習室 24名▲
526演習室 24名
621演習室 40名
622演習室 40名▲
623演習室 24名▲
624演習室 24名▲▲▲
625演習室 24名▲
626演習室 24名
633演習室 169名

1限

5限

定員

⽣命科学研究科において使⽤予定

4限

教室

【前学期】

教室棟使⽤状況台帳（１号館4〜6階演習室部分）

5限

5限

6限

6限

×

▲

▲

▲

M林学

▲

1限

▲

▲

▲

M造園

×

▲

1限

×

×

×

2限

×

×

×

×

×

2限

×

×

×

×

×

3限

3限

⽊

⽊

×

×

×

×

4限

4限

既設学部等において使⽤

×

5限

5限

6限

6限

D林学

1限

×

1限

×

×

×

×

×

2限

×

×

×

×

2限

×

×

×

×

×

×

×

×

×

3限

×

×

×

×

×

×

×

×

3限

⾦

⾦

×

×

×

×

4限

×

×

×

×

×

×

4限

5限

5限

6限

6限

23%
20%
27%
33%
30%
47%
27%
20%
23%
33%
40%
37%
37%
10%
33%
30%
27%
27%
20%
29%

9
8
4
10
15
11
3
6
8
7
10
8
2
1
7
9
6
11
0
9
144

30%
27%
13%
33%
50%
37%
10%
20%
27%
23%
33%
27%
7%
3%
23%
30%
20%
37%
0%
30%
25%

合計 稼働率

7
6
8
10
9
14
8
6
7
10
12
11
11
3
10
9
8
8
6
163

合計 稼働率

資料14

農
業
⼯
学
専
攻

林
学
専
攻

専攻

10

学科共通⼤学院実習室

農産加⼯流通⼯学実験室

バイオロボティクス実験室

⽔利施設⼯学実験室２

⽔利施設⼯学実験室１

社会基盤⼯学演習室

治⽔環境⼯学実験室

広域環境情報学演習室

農村環境⼯学実験室

地域資源利⽤⼯学授業⽤実験室

13

学科共通実験室

学科共通実験室

森林政策学レファレンスルーム

森林経営学実験室

森林経営学ゼミ・学習室

林産化学実験室

林産化学実験室

⽊材⼯学実験室

林業⼯学実験室

造林学実験室造林学実験室治⼭・緑化⼯学実験室

森林⽣態学実験室

研究室名

⽕ 曜 ⽇

⽔ 曜 ⽇

⽊ 曜 ⽇

⾦ 曜 ⽇

Ｍ
論
⽂
英
語

Ｍ
論
⽂
作
成
法

Ｄ
特
論
科
⽬

Ｄ
特
論
科
⽬
ン
法

シ

Ｍ
プ
レ
ゼ
ン
テ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅰ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅰ

Ｄ
英
語
論
⽂
作
成
法

Ｍ
農
業
⼯
学
特
別
演
習
Ⅰ

Ｍ
林
学
特
別
演
習
Ⅰ

Ｍ
農
業
⼯
学
特
別
実
験
Ⅰ

Ｍ
林
学
特
別
実
験
Ⅰ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅱ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅱ

Ｍ
農
業
⼯
学
特
別
演
習
Ⅲ

Ｍ
林
学
特
別
演
習
Ⅲ

Ｍ
農
業
⼯
学
特
別
実
験
Ⅲ

Ｍ
林
学
特
別
実
験
Ⅲ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅲ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅲ

１限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限

⽉ 曜 ⽇

実験室等使⽤状況台帳（サイエンスポート）前学期（１／２）

資料15

地
域
創
成
科
学
専
攻

造
園
学
専
攻

専攻

9

地域デザイン学レファレンスルーム

地域デザイン学デザインルーム

地域環境保全学実験室

地域環境⼯学⼟壌・⼯学系実験室

地域環境⼯学分析・演習室

地域環境⼯学ゼミ室

地域環境保全学実験室

保全⽣態学精密実験室

保全⽣態学学⽣実験室

10

学科共通セミナールームC

学科共通セミナールームB

学科共通セミナールームA

学科共通レクチャールーム

造園建設・空間情報研究室

緑化植栽院⽣居室⾯談スペース

造園植物・樹芸実習室

景観・緑地環境マネジメント実習室

ランドスケープデザイン学⽣居室

庭園⽂化実習室

研究室名

⽕ 曜 ⽇

⽔ 曜 ⽇

⽊ 曜 ⽇

⾦ 曜 ⽇

Ｍ
地
域
経
営
政
策
論

Ｄ
論
⽂
英
語
作
成
Ｄ
特
論
科
⽬

Ｍ
論
⽂
英
語
ン
法

シ

Ｍ
プ
レ
ゼ
ン
テ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅰ

Ｍ
実
験
・
調
査
計
画
法

Ｍ
地
域
創
成
科
学
特
別
演
習
Ⅰ

Ｍ
造
園
学
特
別
演
習
Ⅰ

Ｍ
地
域
創
成
科
学
特
別
実
験
Ⅰ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅱ

Ｍ
地
域
創
成
科
学
特
別
演
習
Ⅲ

Ｍ
造
園
学
特
別
演
習
Ⅲ

Ｍ
地
域
創
成
科
学
特
別
実
験
Ⅲ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅰ
Ⅲ

１限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限

⽉ 曜 ⽇

実験室等使⽤状況台帳（サイエンスポート）前学期（２／２）

農
業
⼯
学
専
攻

林
学
専
攻

専攻

10

学科共通⼤学院実習室

農産加⼯流通⼯学実験室

バイオロボティクス実験室

⽔利施設⼯学実験室２

⽔利施設⼯学実験室１

社会基盤⼯学演習室

治⽔環境⼯学実験室

広域環境情報学演習室

農村環境⼯学実験室

地域資源利⽤⼯学授業⽤実験室

13

学科共通実験室

学科共通実験室

森林政策学レファレンスルーム

森林経営学実験室

森林経営学ゼミ・学習室

林産化学実験室

林産化学実験室

⽊材⼯学実験室

林業⼯学実験室

造林学実験室造林学実験室治⼭・緑化⼯学実験室

森林⽣態学実験室

研究室名

⽕ 曜 ⽇

⽔ 曜 ⽇

⽊ 曜 ⽇

⾦ 曜 ⽇

Ｄ
特
論
科
⽬

ン
法

シ

Ｍ
プ
レ
ゼ
ン
テ

Ｍ
論
⽂
作
成
法

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅰ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅰ

Ｍ
農
業
⼯
学
特
別
演
習
Ⅱ

Ｍ
林
学
特
別
演
習
Ⅱ

Ｍ
農
業
⼯
学
特
別
実
験
Ⅱ

Ｍ
林
学
特
別
実
験
Ⅱ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅱ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅱ

Ｍ
農
業
⼯
学
特
別
演
習
Ⅳ

Ｍ
林
学
特
別
演
習
Ⅳ

Ｍ
農
業
⼯
学
特
別
実
験
Ⅳ

Ｍ
林
学
特
別
実
験
Ⅳ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅲ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅲ

１限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限

⽉ 曜 ⽇

実験室等使⽤状況台帳（サイエンスポート）後学期（１／２）

地
域
創
成
科
学
専
攻

造
園
学
専
攻

専攻

9

地域デザイン学レファレンスルーム

地域デザイン学デザインルーム

地域環境保全学実験室

地域環境⼯学⼟壌・⼯学系実験室

地域環境⼯学分析・演習室

地域環境⼯学ゼミ室

地域環境保全学実験室

保全⽣態学精密実験室

保全⽣態学学⽣実験室

10

学科共通セミナールームC

学科共通セミナールームB

学科共通セミナールームA

学科共通レクチャールーム

造園建設・空間情報研究室

緑化植栽院⽣居室⾯談スペース

造園植物・樹芸実習室

景観・緑地環境マネジメント実習室

ランドスケープデザイン学⽣居室

庭園⽂化実習室

研究室名

⽕ 曜 ⽇

⽔ 曜 ⽇

⽊ 曜 ⽇

⾦ 曜 ⽇

Ｍ
英
語
論
⽂

Ｄ
特
論
科
⽬

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅰ

Ｍ
地
域
創
成
科
学
特
別
演
習
Ⅱ

Ｍ
造
園
学
特
別
演
習
Ⅱ

Ｍ
地
域
創
成
科
学
特
別
実
験
Ⅱ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅱ

Ｍ
地
域
創
成
科
学
特
別
演
習
Ⅳ

Ｍ
造
園
学
特
別
演
習
Ⅳ

Ｍ
地
域
創
成
科
学
特
別
実
験
Ⅳ

Ｄ
特
別
研
究
指
導
Ⅰ
Ⅲ

１限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限 １限 ２限 ３限 ４限 ５限 ６限

⽉ 曜 ⽇

実験室等使⽤状況台帳（サイエンスポート）後学期（２／２）

森林環境⼯学

森林資源利⽤学

森林社会科学

森林環境⼯学

森林資源利⽤学

森林社会科学従たる領域を⽰す

主たる領域を⽰す

森林資源保全学

森林資源保全学

凡例

地域環境科学研究科林学専攻博⼠前期課程（仮称）地域環境科学研究科林学専攻博⼠後期課程（仮称）森林社会科学分野

森林資源利⽤学分野

森林環境⼯学分野

森林資源保全分野

地域環境科学部森林総合科学科

森林政策学

森林経営学

林産化学

⽊材⼯学

林業⼯学

治⼭緑化⼯学

造林学

森林⽣態学

基礎となる地域環境科学部森林総合科学科と地域環境科学研究科林学専攻博⼠前期課程（仮称）、地域環境科学研究科林学専攻博⼠後期課程（仮称）との関連図

資料16

凡例

施設⼯学分野農業⽣産システム⼯学分野

施設⼯学分野農業⽣産システム⼯学分野

従たる領域を⽰す

⽣産環境情報・計画学分野

⽣産環境情報・計画学分野

主たる領域を⽰す

地域資源利⽤学分野

地域環境科学研究科農業⼯学専攻博⼠前期課程（仮称）地域資源利⽤学分野

地域環境科学研究科農業⼯学専攻博⼠後期課程（仮称）

機械システム創成分野

環境基盤創成分野

環境情報利⽤分野

地域資源利⽤分野

農産加⼯流通⼯学

バイオロボティクス

⽔利施設⼯学

社会基盤⼯学

地⽔環境⼯学

広域環境情報学

農村環境⼯学

地域資源利⽤⼯学

地域環境科学部⽣産環境⼯学科基礎となる地域環境科学部⽣産環境⼯学科と地域環境科学研究科農業⼯学専攻博⼠前期課程（仮称）、地域環境科学研究科農業⼯学専攻博⼠後期課程（仮称）との関連図

凡例

造園植物・植栽学

造園施設材料・施⼯学

造園植物・植栽学

造園施設材料・施⼯学

従たる領域を⽰す

主たる領域を⽰す

造園計画・設計学

地域環境科学研究科造園学専攻博⼠前期課程（仮称）

造園計画・設計学

地域環境科学研究科造園学専攻博⼠後期課程（仮称）景観・緑地マネジメント学

ランドスケープデザイン学

緑化植栽学
造園建設・空間情報学

植物分野
景観建設・技術分野

ランドスケープ資源・ 造園植物・樹芸学

環境計画・設計分野

庭園⽂化学

地域環境科学部造園科学科

基礎となる地域環境科学部造園科学科と地域環境科学研究科造園学専攻博⼠前期課程（仮称）、地域環境科学研究科造園学専攻博⼠後期課程（仮称）との関連図

凡例

従たる領域を⽰す

主たる領域を⽰す

地域マネジメント

⾃然再⽣

地域環境科学研究科地域創成科学専攻修⼠課程（仮称）

野 ジ

分 ネ

ト マ

ン 域

メ 地

分

⽣

野 再

然

⾃

地域デザイン学

地域環境⼯学

地域環境保全学

保全⽣態学

地域環境科学部地域創成科学科

基礎となる地域環境科学部地域創成科学科と地域環境科学研究科地域創成科学専攻修⼠課程（仮称）との関連図

資料17
東京農業大学
東京農業大学全学審議会規程○東京農業大学全学審議会規程
定

平成 元 年 4 月 1 日

最近改正

令和 2 年 4 月 1 日

制

第1章
第1条

総則

東京農業大学学則(以下「学則」という。)第 5 条の 2 に規定するところにより，東京農業大学(以下「本大学」という。)に全学審議会(以下「審議会」という。)を置く。
第2章
第2条

組織

審議会は，次に掲げる審議員をもって構成する。

(1) 学長
(2)

副学長

(3)

大学院各研究科委員長(4) 各学部長(5) 農生命科学研究所長(6)

教職・学術情報課程主任

(7)

図書館長

(8)

グローバル連携センター長(9)「食と農」の博物館長(10)

学生部長[世田谷](11)

各学部から選出された教授 6 名(12) 事務局長(13)2

教務支援部長

前項第 11 号に規定する審議員は，当該学部の教授会において当該学部の教務職員である教授のうちから選出された者について，学長が任命する。

3

必要あるときは，構成員以外の者の出席を求め意見を聴くことができる。

第 2 条の 2

審議会に本大学における管理・運営に資するための委員会を設置することができる。
2

前項に規定する委員会及びその構成員は，審議会の意見を聴き，学長が決定する。
第 3 章 任期

第3条

前条第 1 項第 11 号に規定する審議員の任期は 2 年とし，重任を妨げない。ただし，欠員が生じた場合の後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
第4章

審議事項

第 4 条 審議会は，学長が次に掲げる事項について決定を行うに当たり当該事項を審議し，意見を述べるものとする。
(1) 学則等本大学全般にわたる重要な規則・規程の制定・改廃(2) 本大学全般にわたる重要な予算(3) 本大学の組織及び職制の新設・改廃及び重要施設の設置・廃止
397

東京農業大学
東京農業大学全学審議会規程(4) 人事に関する基準の設定並びに教職員定員(5) 本大学名誉教授称号の授与(6) 本大学名誉農学博士号の贈与(7) 学生定員の決定(8) 本大学の教育・研究等の質保証に関する事項(9) 各学部各研究科間の連絡調整(10) 研究所，農場等の運営に係る基本方針並びに調整(11) 東京農業大学全学審議会規程の改正(12) その他本大学の運営に関する重要事項
第5章
第5条
2

会議

審議会は，学長が招集しその議長となる。

学長に事故あるときは，学長があらかじめ指名した副学長又は全額教授会議長が議長を代行する。

3

審議会を招集するときは，あらかじめ審議する事項を明示し会日の 7 日以前に通知しなければならない。ただし，緊急を要する場合はこの限りではない。

第6条
2

審議会は，審議員総数の 3 分の 2 以上の出席がなければ開催することができない。

議事は，出席審議員の過半数の賛成をもって審議会の意見とし，可否同数の場合は議長がこれを決する。ただし，第 4 条第１項第 10 号に定める事項は，出席審議員の 3 分の 2 以上の賛成をもって審議会の意見とする。

第7条
2

3

審議会は，その開催の都度，議事録を作成し議長が署名捺印する。

審議会の議事録には次の事項を記載しなければならない。
(1)

開催の日時及び場所

(2)

議案

(3)

議案審議の状況の概要

(4)

議事の結末

(5)

出席者の氏名審議会の議事録は，永久保存とする。

第8条
2

審議会に幹事 1 名書記 1 名を置き事務を処理させる。

幹事には学長室長，書記には教務支援部学務課員をもって当てる。

第9条

審議会の意見を聴き，学長が決定した事項は，法人本部に通知しなければならな

い。
第10条

この規程に定めるもののほか，審議会の運営に関し必要な事項は，学長が定め

る。
附

則

本規程は，平成元年 4 月 1 日から施行する。
改正

平成 2 年 4 月 1 日
附則

この規程は，平成 5 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 6 年 8 月 1 日から施行する。
附
398

則

東京農業大学
東京農業大学全学審議会規程
この規程は，平成 10 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 10 年 6 月 24 日から施行し，同年 4 月 1 日から適用する。
附則

この規程は，平成 12 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 13 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 16 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 18 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 25 年 6 月 4 日から施行する。
附則

この規程は，平成 26 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 27 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 29 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規則は，平成 30 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規則は，平成 31 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，令和 2 年 4 月 1 日から施行する。

399

資料18
東京農業大学
東京農業大学全学自己点検評価委員会規程○東京農業大学全学自己点検評価委員会規程
定平成 6 年 4 月 1 日

最近改正

令和 2 年 4 月 1 日

制

(総則)
第1条

この規程は，東京農業大学学則第 2 条の 2 第 3 項及び東京農業大学大学院学則第2 条の 2 第 3 項に規定する自己点検評価委員会に関し，必要な事項を定める。
第2条

東京農業大学及び東京農業大学大学院(以下「各機関」という。)におけるそれぞれの自己点検評価委員会は，各機関相互の間において密接な連携のもとに推進する必要があることから，これらを包含する委員会として「東京農業大学全学自己点検評価委員会」(以下「全学評価委員会」という。)を設置のうえとりすすめるものとする。
2

全学評価委員会にかかるこの規程の定めは，前条に掲げる各機関個々の学則に基づく
自己点検評価委員会に関する定めとする。

第3条

各機関は，この規程に定めるもののほか，必要に応じ各機関ごとに自己点検評価の実施に関し必要な事項を定めることができる。
(組織)
第 4 条 全学評価委員会は，次の委員をもって構成する。
(1) 副学長(2) 大学院各研究科委員長(3) 各学部長(4) 各学生部長(5) 事務局長(6) 大学総務部長(7) 教務支援部長(8) 学長が指名する学内外者若干名
2 学長は，全学評価委員会に出席して意見を述べることができる。
3 必要あるときは，構成員以外の者の出席を求め意見を聴くことができる。
第5条

全学評価委員会の委員には，必要に応じて学校法人役職員を委嘱することができ

る。
(任期)
第6条

第 4 条第 1 項第 8 号に規定する委員の任期は，2 年とし，再任を妨げない。ただし，欠員が生じた場合の後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
(審議事項)
第7条

全学評価委員会は，各機関それぞれにかかる自己点検評価に関し，次の事項を審議する。
(1) 自己点検評価の基本方針に基づく実施基準(具体的項目・方法)の策定に関する事項(2) 自己点検評価に係る学長からの諮問に関する事項(3) 自己点検評価のとりまとめ及び調整に関する事項
408

東京農業大学
東京農業大学全学自己点検評価委員会規程(4) 自己点検評価に基づく改善案の検討に関する事項(5) 自己点検評価の学長への答申に関する事項(6) 自己点検及び評価の公表に関する事項(7) 文部科学大臣の認証を受けた機関による認証評価に関する事項(8) その他全学評価委員会において必要と認めた事項(外部評価)
第 7 条の 2

文部科学大臣の認証を受けた機関による認証評価を受けるものとする。

(公表)
第 8 条 学長は，自己点検評価について全学評価委員会からの答申及び外部評価の結果は，これを公表するものとする。
(会議)
第9条

全学評価委員会に委員長及び副委員長を置き，委員長は副学長のなかから学長が指名した者，又は副学長がいないときは各学部長の互選により選出された者が当たり，副委員長には各学部長の互選により選出する。
2

委員会は，委員長が招集し，議長となる。

3

委員長に事故あるときは，副委員長がこれを代行する。

4

委員会を招集するときは，あらかじめ審議する事項を明示し，会日の 7 日以前に通知しなければならない。ただし，緊急を要する場合には，この限りではない。

第 10 条

全学評価委員会は，委員総数の 3 分の 2 以上の出席がなければ開催することが

できない。
2

議事は，出席委員の過半数の賛成をもって決し，可否同数の場合は，議長がこれを決する。

第 11 条2

委員会は，委員会開催の都度議事録を作成し，議長が署名捺印する。

議事録は，永久保存とする。
(報告)

第 12 条

全学評価委員会の議事概要は，学長に報告しなければならない。

(事務)第 13 条2

全学評価委員会に幹事及び書記若干名を置き，事務を処理する。

前項の幹事には企画広報室長，書記には企画広報室員が当たる。
(規程の改廃等)

第 14 条

この規程の改廃は，全学評価委員会の議を経なければならない。

第 15 条

この規程に定めるもののほか，自己点検評価の運営等に関し必要な事項は，全

学評価委員会において定めるものとする。
附則

この規程は，平成 6 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 10 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 12 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 16 年 4 月 1 日から施行する。
附

則
409

東京農業大学
東京農業大学全学自己点検評価委員会規程
この規程は，平成 18 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 26 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 29 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 30 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，令和 2 年 4 月 1 日から施行する。

410

資料19
法人全般
学校法人東京農業大学財務情報公開に関する規程○学校法人東京農業大学財務情報公開に関する規程制定

平成 17 年 4 月 1 日

最近改正

令和 2 年 4 月 1 日

(目的)
第1条

この規程は，私立学校法第 47 条第 2 項に基づき，学校法人東京農業大学(以下「本法人」という。)の財務情報の公開に係る必要な事項を定めるものとする。
(公開の対象となる財務情報)第2条

公開の対象となる財務情報は，次の各号に掲げる財務書類をいい，平成 16 年 4 月 1日以後に始まる会計年度に係るものとする。
(1) 財産目録(2) 貸借対照表(3) 収支計算書(資金収支計算書,活動区分資金収支計算書及び事業活動収支計算書)(4) 事業報告書(5) 監事による監査報告書(勘定科目と処理事項)(公開の対象者)
第3条(1)

公開の対象者は，次の各号に掲げる者とする。
本法人の設置する学校に在学する学生，生徒，児童及びその保護者(入学決定者及びその保護者を含む。)(2)

本法人の教員及び職員(3)

本法人に対する債権者及び抵当権者(4)

本法人が特に認めた者(公開の方法)第4条

財務情報の公開の方法は，次の各号に掲げるとおりとする。

(1)

閲覧(写しの交付は行わない。)(2)

広報誌等刊行物に掲載

2 前項に規定する財務情報の公開内容については，予め，公開の方法別に理事長の承認を得なければならない。
(閲覧の請求手続)
第5条

前条第 1 項第 1 号に規定する閲覧の請求は，閲覧請求者本人であることの確認を経て，次の各号に掲げる事項を記載した「財務情報閲覧請求書(様式第 1 号)」に基づき行うものとする。
(1)

請求者の氏名及び住所(法人又はその他の団体等にあっては，その名称，事務所の所在地及び代表者氏名も合わせて記載する。)(2)

閲覧を希望する書類(3)

閲覧を必要とする理由，目的，用途等

272

法人全般
学校法人東京農業大学財務情報公開に関する規程(公開事務の統括)
第6条

本法人の財務情報公開事務に関する統括は，法人本部長が行う。

(公開事務取扱所管，公開事務取扱責任者)
第7条

第 2 条に規定する財務情報を管理し，公開事務を取扱う所管（以下「取扱所管」という。）及び責任者（以下「取扱責任者」という。）は，学校法人東京農業大学経理規程第 6 条に規定する会計単位別に，次のとおりとする。
会計単位
法人本部会計取扱所管
財務・施設部財務会計課

取扱責任者
財務・施設部長

東京農業大学会計(農学部及び生物産業学部を除く)
東京農業大学農学部会計

厚木キャンパス事務部総務課 厚木キャンパス事務部長

東京農業大学生物産業学部会計オホーツクキャンパス事務部総務課 オホーツクキャンパス事務部長

東京情報大学会計東京情報大学事務局総務課

東京情報大学事務局長

東京農業大学第一高等学校会計
第一高等学校事務部
東京農業大学第一高等学校中等部会計

第一高等学校事務部長

東京農業大学第二高等学校会計

第二高等学校事務部

第二高等学校事務部長

東京農業大学第三高等学校会計
第三高等学校事務部
東京農業大学第三高等学校附属中学校会計

第三高等学校事務部長

東京農業大学稲花小学校会計

稲花小学校事務部長

2

稲花小学校事務部

法人本部長は，必要に応じ，第 5 条に規定する「財務情報閲覧請求書」の写しの提出を取扱責任者に求めることができる。
(閲覧時間)

第8条

閲覧時間は，9 時から 16 時までとする。ただし，学校法人東京農業大学職員勤

務時間等規程第 4 条に規定する休日は，閲覧事務を行わない。
(公開の適用除外)
第9条

第 3 条に規定する公開対象者による公開請求であっても，次の各号に掲げるいずれかに該当する場合は，公開しないことができる。ただし，この場合は，その理由を当該公開請求者に提示しなければならない。
(1)

第 8 条に規定する閲覧時間外に閲覧請求がなされた場合等，請求権の濫用に当た

る場合
(2)

本法人を誹謗中傷することを目的とする場合等，明らかに不法・不当な目的であ

る場合
(3)

個人に関わる情報で特定の個人を識別することができる場合又は特定の個人を識別することはできないが，公にすることにより，個人の権利利益を害するおそれのあ
る場合
(4)
2

本法人の運営上の機密に関わる情報を含む場合

前項第 3 号に該当する場合であっても，個人情報が含まれる部分を除いて閲覧に供す
れば問題が生じないと判断できる場合には，一部公開を行う等，取扱所管の判断により対応できるものとする。
(不服申立て)273

法人全般
学校法人東京農業大学財務情報公開に関する規程
第10条

公開請求者が不公開，一部不公開等に不服を申し立てた場合は，その取扱いを理事長の承認を得て決定し，当該公開請求者に通知する。
(閲覧手数料)
第11条

閲覧は無料とする。

(規程の改廃)第12条
附

この規程の改廃は，理事会の議を経て行う。
則

この規程は，平成 17 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 21 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 23 年 4 月 1 日から施行する。
附則

この規程は，平成 26 年 4 月 1 日から施行する。
附 則
1 この規程は，平成 27 年 4 月 1 日から施行する。
2

平成 26 年度以前の会計年度に係るものについては，従前の規程を適用する。
附 則
この規程は，平成 29 年 4 月 1 日から施行する。
附 則
この規程は，平成 30 年 4 月 1 日から施行する。
附 則
この規程は，平成 31 年 4 月 1 日から施行する。
附 則
この規程は，令和 2 年 4 月 1 日から施行する。

274

法人全般
学校法人東京農業大学財務情報公開に関する規程
様式第 1 号

財務情報閲覧請求書(第 5 条関係)

様式第１号(第5条関係)

財務情報閲覧請求書
閲覧請求年月日

平成

年

月

日

【1】 閲覧請求者
氏名
請求者 住所本人（注1） 電話番号〒
学生生徒証 ・ 身分証明書 ・ 運転免許証 ・ 健康保険証 ・その他（

本人確認書類
法人
・
団体
（注1）

）

名称
代表者
事務所の所在地

〒

電話番号
学校名
学科等名
学生生徒
（注3)

学年
入学年度
学籍等番号
学生生徒の氏名

所属等（注2）

学生生徒の学科等名
保護者（注4）

学生生徒の学年
学生生徒の入学年度
学生生徒の学籍等番号

教員・職員
その他
利害関係者

所属
職名
本法人との関係（注1）請求者が法人・団体の場合は，「直接請求者本人」と「法人・団体」の両方の必要事項を記入してください。
（注2）該当する欄に必要事項を記入してください。
（注3）学生生徒には，入学決定者を含みます。
（注4）保護者には，入学決定者の保護者を含みます。

【2】閲覧を希望する書類
閲覧
希望書類
（注2）

閲覧
対象年度
（注3）

財産目録
貸借対照表
公開対象
財務書類 収支計算書（注1）
事業報告書
監事による監査報告書（注1）収支計算書は，資金収支計算書及び消費収支計算書です。
（注2）閲覧を希望する書類の該当欄に「○」を付してください。
（注3）閲覧を希望する書類の対象年度を記入してください。ただし，対象年度は平成16年度以降になります。

【3】閲覧を必要とする理由，目的，用途等（注）できるだけ詳しく記入してください。
取扱責任者

取扱所管長

取扱担当者

275

資料20
【東京農業大学ホームページによる情報公表の項目】（http://www.nodai.ac.jp/open/index.html）
I．教育研究上の基礎的な情報１．学部、学科、課程、研究科、専攻ごとの名称及び教育研究上の目的
２．専任教員数
３．校地・校舎等の施設その他の学生の教育研究環境（※１）1)交通アクセス2)校舎等配置図
3)教室・学生会館等
４．授業料、入学料その他の大学等が徴収する費用
II．修学上の情報等
１．教員組織、各教員が有する学位及び業績
組織図・役割分担
年齢構成
２．入学者に関する受入れ方針、入学者数、収容定員、在学者数、卒業(修了)者数、進学者数、就職者数
1)入学者に関する受入れ方針(アドミッション・ポリシー)2)入学者数･収容定員(令和元年度)
3)入学者の推移
4)在学者数(令和元年度)
5)学位授与数(平成30年度)
6)卒業者数・進路状況(平成30年度)
7)産業別・職業別等就職状況(平成30年度)
8)就職先一覧(平成30年度)
9)就職支援プログラム(令和元年度)
10)就職対策講座(令和元年度)
３．授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業計画（シラバス又は年間授業計画の概要）
1)シラバス2)年間行事計画
3)授業科目(方法及び内容)
４．学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準（必修・選択・自由科目別の必要単位修得数及び取得可能学位）
1)学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
2)授業科目の概要
3)単位・授業・履修
4)試験
5)成績(評価)・進級
6)卒業要件等
7)時間割
５．学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援
1)修学支援2)健康管理3)課外活動4)進路選択６．教育上の目的に応じ学生が修得すべき知識及び能力に関する情報(※２)
教育研究上の目的及びカリキュラム・ポリシー
1)履修モデル2)学生生活に関すること
III.国際交流・社会貢献等
１．留学生数及び海外派遣学生数
２．協定相手校
３．社会貢献活動
４．大学間連携・産官学連携
IV.財務情報（※３）
１．学生生徒数
２．事業報告書
３．収支計算書
４．貸借対照表
５．財産目録６．監事による監査報告書
Ⅴ．教職課程に関する情報公表※１．キャンパス概要、運動施設概要及びその他の学習環境、主な交通手段等※２．履修モデルの設定、主要科目の特長、科目ごとの目標等※３．決算後ホームページ掲載予定