未来のために、おおくまの教育ができること

新教育施設計画の考え方

大熊町教育委員会教育総務課
発行 令和２年６月

•

温故創新
温故創
新•

読書活動、調べる学習、ふるさと教育、心の教育など、これまで取り組んできた教育が全ての学びの基盤となる。
多様な個に対応した個別最適な学びを保証し、これからの時代に求められる資質・能力を育成できるように、AIやIoT等のテクノロジーや外部人材を積極的に活用するなど、習熟と探究の循環的な学びを目指す。

•1484

1463
各年齢～1％

大熊町に 戻って学びたいと思える「おおくまの教育」の創造
大熊町とつながりを持ち続けたいと思える「おおくまの教育」の構築
新しく大熊町で学びたいと思える「おおくまの教育」の発信

2161
町外の学校で学ぶ子

618

研究者・作業員
904

123
18

大熊町の学校で学ぶ子≪子どもは町の未来であり、町の宝≫帰還者

大きな役割を果たせる学校施設に

定住人口推計

子どもの数 幼稚園～中学校

目指す教育

先人に学び、新しい文化を紡ぐ教育目指す施設像

愛と英知と活力 ～誇りを持って、自分の未来を切り開いていく～
誰もがLet’s Challenge！
未来をつくる アイ ＆ プライド

常に好奇心を持って世の中を見る目「おおくま」を学び、「おおくま」から学び、「おおくま」を創り出す子ども

多様な価値観を受け入れる柔軟性

多様な価値観を受け入れる柔軟性

恐れずにチャレンジする
意欲

ちょっとした変化を敏感に感じ取る感性

ちょっとした変化を敏感に感じ取る感性

魅力ある教育内容・教育方法
見たこと・感じたことを先取りして形にできる
デザイン力

科学や技術、工学や数学
アートなど、理数系と芸術系分野を重視する教育

判断力

個別最適化の学び〔イエナプラン教育の理念に学ぶ〕

メタ認知

STEAM教育
学び直しができる教育
かき計算

生活習慣

脱炭素社会
スマートスクールへの挑戦‼

検討の体制とスケジュール
大熊町未来教育検討委員会〈 構成メンバー 〉

文部科学省 福島県教育庁 学識経験者
芸術家 地域代表・区長 生徒代表
学校関係者・教職員 社会教育委員
学習ボランティア
大熊町教育委員会 大熊町復興事業課
基本計画策定事業者～ これまでの充実した取組がベース ～読書の町 読み聞かせ 調べる学習(図書館+探究活動)

プログラミング デザイン思考
ものづくり 思考力 表現力

ワーキンググループ

教育理念
新教育施設
教育内容
教育課程
学校の制度 他
（今後予定）

特別支援教育 英語教育 ICT教育
障がい者にも外国人にもやさしいまち

ふるさと教育 放射線教育

多文化・多言語
国際色豊か①目指す
教育・子ども像視察
調査②整備する施設の方向性②目指す
教育・子ども像

視察
調査
令和元・2019.11

熊町幼稚園

1,000㎡

1,000㎡

大野小学校校舎

熊町小学校校舎

大熊中学校校舎

4,400㎡

3,500㎡

5,200㎡

大野小体育館

熊町小体育館

大熊中体育館

1,300㎡

1,400㎡

2,400㎡

幼保園園舎

800㎡＋新教育施設の整備方針

熊町児童館

4,000㎡＋

放課後子ども教室を新教育施設に整備

図書館

文化センター

総合ｽﾎﾟｰﾂｾﾝﾀｰ

2,225㎡

3,333㎡

8,864㎡

学校
開放

復興庁
協議
2019.122,000㎡⚫保・幼・小・中の連携を図る一体的な施設⚫0歳から預かり保育を実施できる施設⚫多様な学び、多様な集団編制に対応できる教室⚫教育の変化、多様な取り組みに柔軟に対応⚫図書室機能の充実、特別教室の多機能化⚫放課後子ども教室の設置⚫図書室、特別教室、運動施設等の地域開放⚫環境教育に興味・関心がわき、学べる施設⚫ゼロカーボンに対応した施設

小中一貫教育の実現

目指す学校像
未来を拓く

学地融合

地域再生の核社会と協働する

規模を活かす建築が社会に応える

通わせたい、通いたいと思える
魅力ある学校
最先端の教育論
Society5.0，schoolver.3
世界とつながる
ICT設備
交流する場
障がいや不登校の子ども達が通いやすい学校
高校や大学の新しい学びに連続する学びの場

読書のまち
おおくまを担う
図書室
学校が地域や団体の様々な活動拠点となる仲間ができる、暮らしを豊かにする
地域の拠点

学校開放により社会教育・社会体育機能を担う
庁舎・交流ゾーンと連携したコミュニティの核教育でまちを元気にしようとする人の活動拠点
園児から大人まで多世代が一緒に使う
学校や地域の情報を受発信できる情
報基地

居住する子どもと避難先の子どもがつながる

少人数ならではの個性に応じた学びの場

町を超えて双葉郡や他県とつながる

一人一台のICT機器や設備の確保

研究者や芸術家等の専門家とつながる
NPOやボランティ
ア等の学校を支援の拠点
まちと学校をつなぐ子ども達の作品や飾り付け

教科横断型の学びとそのための環境の確保
競争から協働へのシフトと環境の整備

子ども達の心身に寄り添う健康で快適な空間
災害に強く安全安
心に学校生活を送れる建築
県産材などの木材を活用した温かみのある空間

地域の伝統や文化を継承する場
体育館・運動場が健康・体力向上の拠点となる③施設の構成と配置計画②施設計画の考え方①未来の教育施設のあり方①未来の教育施設のあり方

大野幼稚園① 0歳から100歳まで誰もが学び育つ② 誰もが学び直しができる③ 多様性への対応④地域コミュニティの再生⑤ 子どもと居住者との交流⑥ 健康・体力の向上⑦ おおくまを世界に発信

小・中学校体育館

多様性（多様な人との関わり・多様な学びの方法）に対応した探究する力

保育所

900㎡

大野児童館

一人一人の多様性に応じた誰もが学び育つ環境の中で、今までに捉われない新しい工夫や方法を積極的に取り入れ挑戦することにより、自分の資質・能力を伸ばし自分の人生を豊かに、そして幸せにするとともに、世界中のどこにいても何をしていても「学びのふるさと おおくま」に誇り（プライド）を持ち、「おおくまの未来」を考える子どもの姿を目指す。

未来志向の環境教育施設の果たす役割

新教育施設

小・中学校校舎〔アイ〕は、「愛」と「Eye」(眼識・ものを見る目)と４つの 「I」を表す
・ 「Individual」 （個性の発揮）
・ 「Inclusion」 （認め合い）
・ 「Innovation」 （新機軸）
・ 「Intelligence」 （すぐれた知恵）本の生まれる町

よみ

これまでの施設

おおくまの学校教育がめざす子どもの姿

大熊町の教育が育む
次世代に必要な資質・能力

高機能・多機能でコンパクトな施設③施設計画の考え方④施設計画の考え方③教育の方向性④教育の方向性ヒアリング
児童生徒/保護者/教職員
令和２・2020.1

④基本計画
基本構想
策定

⑥施設の構成と配置計画⑤施設の構成と配置計画

まち・町民・専門家と一緒に考える学校づくりの取組⑤教育の方向性視察
調査

小さく初めて大きく育つ拡張性課内協議
2020.2

ヒアリング・アンケート調査 基本計画
町民/区長/大川原居住者/民間企業
詳細調整2020.32020.4～

文科省
協議

世界基準のSDGsに適合する
大熊町再生のシンボルとなるデザイン（今後の予定）令和２～３年度
設計
令和３～４年度
建設工事
令和４年４月会津若松にて義務教育学校開校予定
令和５年４月
大熊町で学校再開予定

施設の構成配置計画

協働的な活動を生み出す新教育施設の構成① 新教育施設の顔・学校生
活の中心となる図書室

読書のまち大熊、読み聞かせ活動や読書教育を継承し、子ども達も大人も誰もが親しめる図書室を、学校の中心、誰もがアクセスしやすい位置に配置する。

② 多様な活動・交流の場となる教室・学習空間

子どもの数、個に応じた学びを実現するため、一斉授業だけでなく多様な学習形態がとりやすいよう様々なコーナーを備え、ICT化された教室・学習空間とする。

③ 子ども達と町民が共に使う施設

図書室・特別教室・ランチルーム・体育館等は、学校と地域が共用するスペースとし、お互いに利用しやすく、また安全管理ができるゾーニングとする。

徒歩

みんなの広場

スクールバス・自家用車

学校
地域
協働
ゾーン

地域と共用する諸室
パレット

多目的ｽﾍﾟｰｽ

美術
家庭
技術
（小中）
（小中）

図書室

保育室
遊戯（幼保）
保育室（幼保）

ﾐｰﾃｨﾝｸﾞ

昇降口

教科 外国語ﾒﾃﾞｨｱ （小中）

交流広場

学校
専用
ゾーン

駐車場

ｻﾌﾞｱﾘｰﾅ

国語社会（中） （中）放課後教室（幼小） （小）教室
数学（中） （中）音楽
ランチ（小中） ルーム

職員室
理科（小中）

校庭

学びの庭

ﾋﾞｵﾄｰﾌﾟ教室
特支（小） （小中）

畑

敷地レベル
※四角の大きさは部屋の大きさを示していません• 一人一人の学習・生活ニーズに対応できる教室まわり• 遊びや体験を大事にする幼稚園、個別最適化された学びが様々に展開される小学校、教科担任制のもと教科の特色を実感しながら主体的に学べる中学校、各年齢段階の成長にふさわしい学習環境が整えられる教室• 乳児と幼児、低学年と高学年、小学校と中学校等、発達段階や教育のねらいに応じたスケール・機能を備えた教室• 各年齢の子どもの数の変動に対し、人数や集団が変わっても個別最適な学びや多様な活動が行いやすい教室• ICTを備え、個人学習、協同学習、発表、交流等、多様な教育活動が可能な教室〇 可動間仕切りで分ける教室

生徒
フォーラム

ランチルーム連携
11クラス

クラスを教工室夫のす形
る状〈 従来の教室の考え方 〉• 多様なコーナーがつくりやすい教室まわり• 複数学年で一緒に利用することもできる

1

音楽クラス

家庭

美術
技術

国語

社会連携
1クラス

本計画での教室の考え方

図書室

数学

至大野駅方面
約5km

理科交流

庁舎
公園

福祉

① 生活の中心となる生徒フォーラム＝中学教室を設ける② 教科専用の教室を設ける（教科センター方式）
各教科の教室や図書室等、教科ごとの特長や雰囲気を備えた空間で活動でき、学びに対する意欲を高める③ 地域利用を可能にし、学び直しのための教室ともなる

住宅地

新教育施設

常磐道

里山

至常磐富岡IC

地域に開く
道路から広場や建物が地域の顔として見える敷地レベル設定、建物配置

北側道路に面して地域の人々を迎える
広場、体育館、駐車場等を配置

83.0m

敷地に沿って歩道空間を整備

敷地レベル

82.5m

住宅地
歩道
みんなの広場

駐車場
ビオトープ
学校の森

幼保園

体育館

幼小中が一体感をもって持って生活を送れる、遊びや授業等の活動ができる中庭空間

駐車場

パレット
職員交流広場

小中学校園庭

連携

人文科学
自然科学
外国語
メディア
メディア

調整池

頭森溜池

テニス
コート

中学校の教室構成（教科センター方式）〇 形状で分割する教室

約33,100㎡
指定なし
指定なし
60％
200％
三段造成（82.5m、83m、86.1m）
低位 北東道路面 約81m
高位 西側宅盤
約86.1m

至大野駅方面
約5km

敷地レベル

86.1m

来訪者と教職員用に約80台の駐車場を確保

多様で個別最適な学びを実現する教室まわり

幼保園・小学校の教室まわり

敷地面積
用途地域
防火地域
建ぺい率
容積率
高低差

施設配置の考え方

小中学校専用

幼保園専用

敷地条件

学校の様子が感じられ、まちに活気を生み出す校舎配置
庁舎から子ども遊び場までつながる歩行者ネットワークを形成
子どもから大人まで多世代が自然と交流できる配置
自然に囲まれた立地を生かした自然環境の確保
低層、コンパクトで活気が感じられる建築
まちの復興のシンボルとなる建築
木造・木質化
安全・安心を支えるセキュリティのゾーニング
将来的な拡張性や更新性の確保

造成計画：
敷地は東西にわたって約5mの高低差がある。これを西側86.1m、施設群を建設する
中央部を83.0m、東側のグラウンド部分を82.5mの3つのレベルに造成する。

園庭
保育室
（幼保）

１２３４５６７８９• 新教育施設の敷地北側に歩道を整備し、庁舎、交流ゾーン、福祉ゾーンが新教育施設を介して歩行者ネットワークとしてつながる• 庁舎や交流ゾーンで行われる催しに対して新教育施設も関われる関係性をつくる• 地区全体で機能を整理し重複を避ける• 北側に住宅地が広がるため、北側に対して敷地のレベル差を極力少なくすること
で、関係性をつくりやすくする• 常磐道からの騒音を緩和できる建物配置とする

テニス
コート
教室
（小）

大川原地区の位置づけや地区の中における敷地の立地等から、９つの目標を総合的に実現する配置とする。

大川原地区における新教育施設の立地と他施設の位置関係

体育館

ﾒｲﾝｱﾘｰﾅ

更衣敷地形状と高低差を活かす建物配置

自然と共生する学校として、南側の里山やホタルの生息地、頭森公園等とつながりのある配置とし、畑・飼育小屋・ビオ
トープ等の屋外活動スペースを確保

学びの庭

校庭
200mトラック※建物の形状、テニスコート、ビオトープ、駐車場の位置等
は様々な案がある

シンボルゾーン

新教育施設建物ゾーン

運動ゾーン

学校の存在を示し、人々を導きいれる場。
（ビオトープ、学校の森、公園等）

図書館、交流広場を中心に、幼稚園・小中学校を配置。
地域利用施設は道路側に配置

200mトラック、野球場、サッカー場が確保できる面積と形状。約１万㎡

常磐自動車道
道路騒音の影響を避け、校舎は離れた位置に配置