Japanese Journal of Applied Psychology
2021, Vol. 46, No. 3, 257-263

資 料

日本人イップス野球選手へのチームメイトによるサポート行動の把握 1）
野 栗 立 成＊・川田裕次郎＊, ＊＊・山 口 慎 史＊＊＊・広 沢 正 孝＊, ＊＊・柴 田 展 人＊, ＊＊, ＊＊＊Teammatesʼ Support Behavior toward Japanese Baseball Players with Yips
Ryusei NOGURI＊, Yujiro KAWATA＊, ＊＊, Shinji YAMAGUCHI＊＊＊,Masataka HIROSAWA＊, ＊＊ and Nobuto SHIBATA＊, ＊＊, ＊＊＊Yips is a long-term movement disorder consisting of fitful involuntary movements that occur inelaborate-skill-demanded motor behavior. Japanese baseball players have physical symptoms (i.e., senseof wrist being locked) and psychological symptoms (i.e., negative thinking) due to the onset of yips. Although, clinical psychological approaches with the goal of declining yips symptoms, improvement methods that can be easily carried out by on-site coaches and teammates have not been clarified. In order toestablish easy-carrying improvement methods, the actual condition of yips playerʼs surroundings should
be clarified, but in fact, how yips players are supported by coaches and teammates also not yet beenclarified. Thus, the purpose of this study was clarifying the actual supports that yips baseball player received from their teammates using qualitive study method. Result showed that teammates of yips baseball players do “Technical guidance,” “Acceptance for yips symptoms,” “Introduction of professional,”“Proposal of practice menu,” “Support for acceptance of yips symptoms.” These supports correspond theconcepts of social support.
key words: baseball, yips, social support, teammate1）

全著者において，日本応用心理学会の投稿規程の基準による利益相反はありません。

＊

順天堂大学大学院スポーツ健康科学研究科
Graduate School of Health and Sports Science, Juntendo University, 1-1 Hiraka-gakuendai, inzai-shi, Chiba 270-1695,
Japan.

＊＊

順天堂大学スポーツ健康科学部
Faculty of Health and Sports Science, Juntendo University, 1-1 Hiraka-gakuendai, inzai-shi, Chiba 270-1695, Japan.

＊＊＊

順天堂大学スポーツ健康医科学研究所
Institute Health and Sports Science ＆ Medicine, Juntendo University, 1-1 Hiraka-gakuendai, inzai-shi, Chiba 2701695, Japan.

（ 258 ）応用心理学研究

Vol. 46, No. 3とのできる対処方法や環境調整を含む支援方法を模問題と目的索していくことは，野球現場における重要課題とイップス（Yips）は，「精緻で，制御され，技術のなっている。その第一歩として，イップス野球選手を求められる運動行動の実行過程において生じる不随取り巻く周囲の選手（チームメイトなど）が，現状ど意運動から成る長期間の運動障害」と定義されていのようなサポートを行なっているのかを把握する必る（McDaniel, Cummings ＆ Shain, 1989）。これまで要があると考えられる。に，クリケットやダーツ，卓球，ゴルフなどのスポー

特にイップス症状が報告されているスポーツの中ツにおいて，イップスを発症した選手の存在が報告

で野球競技は集団種目に該当する。そのため，競技をされ て い る（Bawden ＆ Maynard, 2001； Roberts,行う上でチームメイトとの関わりが重要になり，選Rotherham,手が競技上で悩んだ際はサポートが自然に発生するMaynard,Thomas＆Woodman,2013 ； Asahi, Taira, Ikeda, Yamamoto ＆ Sato,

ことが考えられる。

2017）。ゴルファーがイップスを発症してしまうこと

以上のことから，どのようなサポートがすでに行で「パッティングをする際に，クラブを持つ手が細かわれているのか，どのようなサポートが行われていく震えてしまうこと」や「パットをする前とパットのないのかを把握することは，現場における今後の対間，身体に緊張と窮屈な感覚がする」などの症状が現応方法の確立の基礎的な資料になると言える。

れる（Smith, Alder, Crews, Wharen, Laskowski, Barnes ＆ Kaufman, 2003）。

イップス野球選手を取り巻く周囲の選手からのサポートは，「ソーシャルサポート」と考えられる。ソーさらに近年，野球選手を対象とした事例の報告がシャルサポート（Social Support）は，「ある人を取り増 え て い る（Aida, Kawata, Kaneko ＆ Hirosawa,巻く重要な他者（家族，友人，同僚，専門家など）か2016； Kaneko et al., 2017）。Aida et al（2016）は，ら得られる様々な形の援助」と定義されている（久野球選手に発生するイップス症状として，身体的症

田，1987）。ソーシャルサポートには，個人を取りま状（手首がロックする感覚，ボールが抜けるなど）とく支援環境の作用である「機能的側面」と，それを伝心理的症状（苦手意識，ミスしたらいけないなど）を達するため個人の有するネットワークの形態である報告している。このようなイップス症状の発症要因「構造的側面」の 2 つの側面が存在する（小林，1997）。には，「失敗に対する不安」などの内的要因と，「指導例えば，機能的側面としては，具体的なサポート内容

者 か ら の プ レ ッ シ ャ ー」な ど の 外 的 要 因 が あ りやソーシャルサポートによる効果そのものが該当す（Kaneko et al, 2017），これらが組み合わさって生じる。構造的側面としては，ソーシャルサポート授受にる可能性も指摘されている（向，2016）。

関わる人数やソーシャル・ネットワークそのものがイップスの改善を目指したアプローチとして，臨該当する。ソーシャルサポートに関する研究は，これ床心理学的アプローチによる介入が報告されていらの 2 つの側面から行われてきている（星・桜井，る。岩田・長谷川（1981）は，近距離のスローイング2012）。

ができなかったイップス野球選手を対象に，自律訓ソーシャルサポートにおける「機能的側面」に関し練法と動作訓練，カウンセリングを行うことにより，て，House（1981）は，サポート内容を「道具的サポー

イップス野球選手の予期不安と心理的緊張の低減にト」「情緒的サポート」「情報的サポート」「評価的サ効果があったことを報告した。

ポート」の 4 つのカテゴリーに分類している。「道具一方で，相談機関を訪れることなくイップス症状的サポート」とは 被支援者の問題解決や，対処に役に苦しんでいる選手の存在も報告されている（向，立つ情報や知識の提供

2016）。加えて，イップスを発症したことにより競技

ト」は， 被支援者の自己評価が高まるような共感やで あ る。「情 緒 的 サ ポ ーの引退に追い込まれた野球選手も報告されている激励 とされている。
「情報的サポート」は， 困難対（中込，2006）。そのため，現場の野球指導者やイップ処の為の重要な情報の提供 である。「評価的サポー

ス野球選手を取り巻くチームメイトが実行可能な改ト」は， 考えや行動を認める被支援者の自己評価の善方法を検討していく必要があると思われる。

ための情報の提供

今後，イップス野球選手に対して，簡易に用いることされている。

イップス野球選手のチームメイトが実際に実施し野栗・川田・山口・広沢・柴田：日本人イップス野球選手へのチームメイトによるサポート行動の把握（ 259 ）たソーシャルサポートを明らかにすることで，イッ対する対象者の回答を精読した後，意味のあるまとプス野球選手に対する改善方法や支援方法を提案すまりごとの「意味単位」に切片化し，その内容を端的る一助となると考えられる。また House（1981）のに表す「カテゴリー名」をつけ，サポート内容の分類分類する 4 つのソーシャルサポートのカテゴリーかを行った。

ら考察することで，どの領域にサポートが集中して質的分析法では，分析者の主観によるバイアスが反映されてしまうことが指摘されている（近藤，いるかが明らかとなる。
以上のことから，本研究では，チームメイトがイッ2005）。そこで，調査者のトライアンギュレーション

プス野球選手へ行なったサポートの内容を明らかにを実施し，分析結果の信頼性を確認した。
トライアンすることを目的とした。

ギュレーションとは，1 つの現象に関する研究の中方法

対象者

で，研究方法，データ収集方法，調査者が異なっているものを組み合わせる方法である（Flick，2007）。その中でも調査者のトライアンギュレーションとは，過去 4 年以内に大学の競技志向の硬式野球部に所研究者の価値観や経験等から生じるバイアスを回避属していて，野球競技経験 10 年以上の男性 42 名（投し，研究の質を担保するため，多様な領域の複数の研

手 17 名，捕手 1 名，内野手 18 名，外野手 6 名，学生究者，調査者が研究に参加する手法である。

コーチ 3 名，平均年齢 21.5 歳±1.59 歳，平均競技歴本研究では，スポーツ心理学を専門としている大13.3 年±2.23 年）を対象とし，インターネットサービ

学教員 1 名，野球競技歴 10 年以上でスポーツ心理学スを用いた質問紙調査を行った。

を専攻している大学院生 1 名，野球の競技経験がな

手続き

く，体育科教育学を専攻する大学院生 2 名で分析を本研究の調査協力者には，筆頭著者がインフォー行った。

ムドコンセントを行ない，研究の趣旨，研究発表の際KJ 法（川喜田，1995）では，分析に関わる研究者の匿名性を説明した。その後，筆頭著者は，得られた全員が完全に合意するまでカテゴリーの検討・編集

データは研究以外で使用しないこと，何らかの理由を繰り返し行なうことで分析結果の信頼性を担保しにより調査協力者が調査を拒否または離脱しても，た。

不利益を被ることはないことを説明した。本研究は，

結

順天堂大学大学院倫理審査委員会の承認の下に実施果された（承認番号：順大院ス倫第 31-8 号）。

チームメイトがイップス野球選手へ行うサポートの調査内容

把握

質問紙の内容は，①個人属性（性別，年齢，ポジショ調査協力者 42 名のうち，過去に同じチームメイトンなど）及び，②イップス野球選手に対するサポート

でイップス野球選手がいた人は 35 名，そのうち実際内容であった。イップス野球選手に対するサポートにサポートを行った対象者は 21 名（全体の 60%）で内容は，対象者の過去のチームメイトにイップス野あった。ポジションの内訳は，投手：8 名，捕手：1球選手がいた場合，「イップス野球選手へどのような名，内 野 手：8 名，外 野 手：3 名，学 生 コ ー チ：1サポートを行いましたか」という質問に対して自由名であった。

記述で回答を求めた。
なお，イップスを有しているか否かの判断基準は，事前にイップスの定義（McDaniel et al, 1989）を調査

チームメイトがイップス野球選手に行ったサポー
ト内容を抽出した結果，28 個の意味単位が得られた。

対象者に確認してもらい，同じチームに所属する選これらのサポート内容を KJ 法（川喜田，1995）に手がイップスの定義に当てはまる状態を有しているより分析した結果，フォーム修正のアドバイスなどか否かとした。の「技術指導」，悪送球が来ても認めたなどの「イッ分析方法

プス症状に対する容認」，肩専門の医師を紹介などの自由記述で得たサポート内容の分類には，KJ 法「専門家の紹介」，捕ってから素早く投げる練習など（川喜田，1995）を用いた。具体的には，調査内容にの「練習メニューの提案」，イップスであることを認（ 260 ）応用心理学研究

Table 1
カテゴリー名
技術指導

Vol. 46, No. 3

イップス選手へ行なったサポート

意味単位

具体的な回答内容･ フォーム修正のアドバイス（7）キャッチボールをして肘の位置などを確認した。など･ 身体の使い方のアドバイス（2）

投げ方の指導や身体の使い方のアドバイス。など･ 投球動作のできている部分を褒めた（1）パフォーマンスできなくなった選手の投球動作を一緒に見ていいところを見つけた。

イップス症状に ･ 悪送球が来ても認めた（4）悪送球を投げてもいいと言った。など
対する容認･ 全力で投げられるよう捕り手側の意識を どんなボールでも文句を言わない。など
高めた（2）

専門家の紹介･ 思い切りプレーさせた（2）本人が一番気にしていると思うので，自分らはなるべ
く大きく取り上げないようにした。思い切ってプレーできるように声掛けをした。など･ 悪送球を投げてもいいと伝えた（1）

投げられるようになるようみんなで声掛けや投球動作の指導をし，なるべく投げられなくてもそれを取る側がカバーをした。

･ 肩の可動域を広げるトレーニングに一緒 可動域を広げるトレーニングに一緒に通った。に通う（1）･ 肩専門の医師を紹介（1）

肩専門の先生を紹介した。

練習メニューの ･ ネットスロー（5）提案･ 捕ってから素早く投げる練習（1）

投球相手がいない状態のネットスロー。など

イップス症状の ･ イップスであることを認識させた（1）
受容支援

イップスであることを認識させた。

注：（

取ってから間隔を開けず（考える時間をなくすように）送球する練習。

）内は意味内容の個数を示している。

識させるなどの「イップス症状の受容支援」，以上の案」「イップス症状の受容支援」のサポートが行われ5 つのカテゴリーに分類された（Table 1）。

ることが明らかとなった。また，全 28 個のサポート

考察

調査協力者 42 名のうち，同じチーム内でイップスのうち，「技術指導」では 10 個，「イップス症状に対する容認」では 9 個のサポートが示され，「技術指導」
および「イップス症状に対する容認」のサポートが多野球選手に遭遇した選手は 35 名であったが，実際にく現れた。

サポート行動を行った選手は 35 名中 21 名（イップ「技術指導」は，イップス症状の改善に向けた練習

ス選手遭遇者の 60%）であった。

や投球動作のサポートである。
「イップス症状に対す

野栗・川田・松﨑・広沢・柴田（2018）は，チームる容認」は，イップス症状の特徴である悪送球を非難

メイトがイップス野球選手へ行なうサポート行動のしないなど，イップスという問題に対して寛大な態阻害要因に関して，「支援のための情報不足」「当事者度をとることである。
「専門家の紹介」と「練習メ責任という信念」「イップスへのサポートの軽視」「当ニューの提案」は，イップス症状を改善させるための人のサポート不要の認知」「他者からのサポートの認情報を伝えることである。
「イップス症状の受容支知」「過去のサポートでの悪化事例の経験」「自分の援」は，イップス野球選手本人にイップスであることイップス症状」の 7 要因を報告した。本研究においてを受容するように促すことである。

も，イップス野球選手に遭遇しながらもサポート行

本研究で示されたそれぞれのサポートの違いを検動を起こせなかった選手には，これらの阻害要因が討すると，「技術指導」「イップス症状に対する容認」作用した可能性がある。

「イップス症「専門家の紹介」「練習メニューの提案」

チームメイトがイップス野球選手に行うサポート状の受容支援」の各サポートにはチームメイトの着内容を明らかにした結果，「技術指導」「イップス症状眼点から以下のような違いがあると考えられる。

に対する容認」「専門家の紹介」「練習メニューの提「技術指導」は，チームメイトがイップス野球選手

野栗・川田・山口・広沢・柴田：日本人イップス野球選手へのチームメイトによるサポート行動の把握（ 261 ）の投球動作に着目して，その動作を修正しようとすの紹介」「練習メニューの提案」は，少なくとも，チーるサポートである。
「イップス症状に対する容認」は，ムメイトがイップス症状に気づいたことにより行わイップス症状に困惑しているイップス野球選手の心れたことは確かであろう。

情に注目して選手の心情に配慮している様子が見ら一般的に，ソーシャルサポートが提供される際にれる。「専門家の紹介」はイップス症状の根本的な解は，ソーシャルサポートを受ける側が何らかの苦痛

決は専門家に任せるものの，イップス野球選手の有（distress）を経験しており，積極的にサポートを求めするイップスの情報や知識に注目してイップス症状るか，あるいは苦痛を表明するなどによって，ソーが改善することを目指して情報を提供するサポート

シャルサポートを提供する側がサポートすることのである。「練習メニューの提案」は，イップス野球選ニーズに気づくことが必要となる（Iida, Seidman,手の練習方法に着目し，コントロールを改善できる

Shrout, Fujita ＆ Bolger, 2008）。本研究で得られた練習方法を提供することである。
「イップス症状の受回答は，イップス野球選手からの自己開示や投・送容支援」では，イップス野球選手が自身のイップス症球の乱れといったイップス症状に気づいているチー状を把握する必要があるという考えのもとに，イッムメイトによって行われたソーシャルサポートであプス野球選手のイップスとの向き合い方に注目し，る。特に，「技術指導」「練習メニューの提案」は，イッイップスを自覚するよう促し，イップス症状と向きプス発症により極端に乱れてしまった投・送球を，合えるような心構えができるように支援している。

技術的アプローチから修正するためのチームメイト

これにより早期にイップス野球選手本人が改善の手の意図から生じたものと考えられる。また，「専門家立てを模索できるように支援しているのかもしれなの紹介」は，チームメイトのイップス症状改善の知識い。このようにサポートごとにチームメイトが着目が不十分であることから，イップス症状が少しでもする観点で違いがあると考えられる。

改善する手がかりを得るために専門家を紹介したとこれまでに，イップス野球選手のチームメイトを考えられる。

対象に，実際に実施しているソーシャルサポートの本研究によって抽出されたイップス野球選手の内容を明らかにした研究報告は筆者らの知る限り見

チームメイトによるサポート内容は，House（1981）当たらない。そのため，本研究による新たな知見としが提唱する 4 つのソーシャルサポートの観点からみて，イップス野球選手のチームメイトが実際に実施てみるとそれぞれが対応していた。

しているソーシャルサポートの内容が明らかとなった。

具体的には，「技術指導」と「練習メニューの提案」は「道具的サポート」に，「イップス症状の容認」はこれらのソーシャルサポートがイップス症状に特「情緒的サポート」に該当し，いずれも比較的実施し有に行われるソーシャルサポートであるか否かといやすいサポートであることが判明した。
「専門家の紹う視点を検討してみると，特に「イップス症状に対す介」と「練習メニューの提案」は「情報的サポート」

る容認」と「イップス症状の受容支援」は，野球選手に，「イップス症状の受容支援」は「評価的サポート」のイップス発症に伴い特徴的に実行されるものと考に該当していた。

えられる。野球選手はイップスを発症することによさらに本研究により示されたサポートのうち，「道り，投・送球パフォーマンスが著しく不安定になる具的サポート」および「情緒的サポート」が多く示さ（Aida et al., 2016）ため，「イップス」症状に対する容れた。これらは，野球での経験と一定の社会的スキル認」および「イップス症状の受容支援」といったサがあるアスリートであれば，比較的，利用しやすいサポートを通して，特徴的な悪送球に対して寛容さをポートと考えられる。そのため，他のサポートよりも示してイップス野球選手の情緒面に配慮していると多く報告されたのかもしれない。

考えられる。

特に，情報的サポートでは「練習メニューの提案」

一方で，「技術指導」「専門家の紹介」「練習メニューや「専門家の紹介」が示された。しかし，現場の選手の提案」は，本研究の結果のみでは，イップス症状をが実行可能な改善方法が明らかになっていないた有する者に特有に行われるソーシャルサポートと断め，本研究で抽出された情報的サポートは競技現場定することはできない。しかし，「技術指導」「専門家の選手の経験則によるものと考えられる。そのため，

（ 262 ）応用心理学研究

Vol. 46, No. 3

実際にこれらのサポートがイップス症状の軽減に有引用文献効であるのかは不明である。
これらのことから，チームメイトがイップス野球

Aida, Y., Kawata, Y., Kaneko, Y., & Hirosawa, M. Grasping the symptoms of Yips among Japanese baseball

選手に対して，「道具的サポート」「情緒的サポート」

players ： A qualitative analysis approach. Asian「情報的サポート」「評価的サポート」といった方法のCongress of Health Psychology 2016. Yokohama, Ja-

異なるサポートを行っている実態が明らかとなった。

pan.
Asahi, T., Taira, T., Ikeda, K., Yamamoto, J., & Sato, S.

結2017 Improvement of table tennis dystonia by論

本研究では，イップス野球選手のチームメイトが「技術指導」「イップス症状に対する容認」「専門家のstereotactic ventro-oral thalamotomy： a case report. World Neurosurgery, 99, 1-4.
Bawden, M. , & Maynard, I. 2001 Towards an understanding of the personal experience of the ʻyipsʼ in紹介」「練習メニューの提案」「イップス症状の受容支

cricketers. Journal of Sports Sciences, 19, 937-953.

援」といったサポートを行っていることが明らかとFlick, U. 2007 Qualitative Sozialforschun. Rowohlt Verlag

なった。さらにこれらは，ソーシャルサポートの 4GmbH, Hamburg.（フ リ ッ ク，U. ・小 田 博 志（監類型（「道具的サポート」「情緒的サポート」「情報的サ訳）・山 本 則 子・春 日ポート」「評価的サポート」）に該当することが明らかとなった。

春秋社）
久田

研究の限界と今後の課題
本研究の知見を理解する際には，次の点を考慮す可能性がある。例えば，チームのレギュラーを務める

満 1987 ソーシャル・サポート研究の動向と今後の課題

星看護研究，20, 170-179.

旦二・桜井尚子 2012 社会的サポート・ネットワー
クと健康る必要がある。まず，選手の競技意欲や所属するチームの競技レベルにより実施されるサポートが異なる

常・宮 地 尚 子（訳）2011

新版 質的研究入門〈人間の科学〉のための方法論

社会保障研究，48, 304-318.

House, J. S. 1981 Work Stress and Social Support. Reading,Mass: Addison-Wesley.
Iida, M., Seidman, G., Shrout, PE., Fujita, K., & Bolger, N.

野球選手がイップスを発症してしまった場合，非レ

2008 Modeling support provision in intimate rela-

ギュラーの野球選手は自身の試合出場機会を得る

tionships. Journal of Personality and Social Psychology,

チャンスとなるため，サポートを行わない可能性が94(3), 460-478.

考えられる。今後，イップス野球選手への支援方法を確立する際は，選手間の人間関係や競技レベルを考慮して検討していく必要がある。

岩田泉・長谷川浩一 1981 心因性投球動作失調へのス
ポーツ臨床心理学的アプローチ スポーツ心理学研究，8(1), 28-34.

Kaneko, Y., Kawata, Y., Matsuzaki, S., Noguri, R., Shibata,加えて，本研究で明らかとなった「練習メニューのN., & Hirosawa, M. 2017 Situational. factors related提案」などのサポートは，選手の経験則から行われて

to yips symptoms among Japanese baseball players:いることが考えられる。そのため，本研究の対象者以Qualitative data analysis. Applied Human Factors and外の年代や競技レベルの選手の場合，サポートが行われない，または，サポートの内容が異なる可能性が考えられる。
これらのことから，本研究の知見は，大学の競技志Ergonomics 2017. Los Angeles, California, U.S.
川喜田二郎 1995 発想法の科学

中央公論社.

小林章雄 1997 ソーシャルサポート研究における今日の諸問題

行動医学研究，4(1), 1-8.

近藤敏夫 2005 質的研究における分析と解釈（I）―日記

向の硬式野球部員のチームメイトによるイップス野のデータベース化とコーディング―

球選手へのサポートであることを踏まえて結果を理会学部論集，41, 89-103.

解しておく必要があろう。
本研究により，チームメイトによるイップス野球

佛教大学社

McDaniel, KD., Cummings, JL. , & Shain, S. 1989 The“YIPS”: A focal dystonia of golfers. Neurology, 39,
192-195.

選手へのサポートの内容が明らかとなったため，今向 晃佑 2016 複線径路・等至性モデル（TEM）による後は，本研究で示されたサポートがイップス野球選

送球イップス経験者の心理プロセスの検討 質的手の症状にどのような効果をもたらしているのかを明らかにする必要がある。

心理学研究，15, 159-170.
中込四郎 2006 身体化するこころの問題「イップス」への野栗・川田・山口・広沢・柴田：日本人イップス野球選手へのチームメイトによるサポート行動の把握（ 263 ）

対処法（特集「こころ」が弱っているときの見極め

Roberts, R., Rotherham, M., Maynard, I., Thomas, O., &方と対処法） 月間トレーニングジャーナル，28(2),Woodman, T. 2013 Perfectionism and the ʻYipsʼ: An30-34.

Initial Investigation. The Sport Psychologist, 27, 53-61.

野栗立成・川田裕次郎・松﨑慎平・広沢正孝・柴田展人

Smith, M. A., Alder, C. H., Crews, D., Wharen, R. E., Lask-

2018 イップスを有する日本人大学生野球選手のサowski, E. R., Barnes, K., & Kaufman, K. R. 2003 The

ポートの阻害要因：チームメイトを対象として“yips” in golf: A continuum between a focal dysto-

日本健康心理学会第 31 回大会/日本ヒューマン・nia and choking. Sports Medicine, 33(1), 13-31.

ケア心理学会学術集会第 20 回大会合同大会
抄録集.

学会（受稿: 2019.12.27; 受理: 2020.9.14）