審議覿施お腕白配評価線紫（公慕う事業所名発達支援センターコスモス（放デイ）

公表：20ユ0年生月30日＼チ重り徴境目②

標的

華は職員の配置数は適切である

環 境 祢 鱒＼ 整 備⑧繋乳用雨臆／∂／蹟越や敵繍将来覿寮隙鰭豪農定款露的密愛機改重富練

0

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で 適切である

0㊥ 生活空間は、本人にわかりやすく構造化された 環境になっている。また、障害の特性に応じ、事 業所の設備等は、）母アブノー化や情報伝達等 への配慮が適切になされている 与 I④ なっている。また、子ども達の活動に合わせた空生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境にケ
ユ 高。、学年の拘ヾ同じ●空間
年々同体し、学年の子と間となっている
掃題号汀る直集中し労し軋
設定と振り返り）に、広く職員が参画している連絡）一匹浩闇する。

⑥ 保護者等向け評価表により、保護者等に対し て事業所の評価を実施するとともに、保護者等 の意向等を把握し、業務改善につなげている ら 0絶 務 改 善⑤

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標牛ユl⑦ 事業所向け自己評価表及び保護者向け評価 表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行 うとともに、その結果による支援の質の評価及び 改善の内容を、事業所の会報やホームページ 等で公開している ∂ 0⑧

第三者による外部評価を行い、評価結果を業 務改善につなげている

06㊨ 職員の資質の向上を行うために、研修の機会を 確保している ∫ I 外部研傍に今加 していないi称えは研 橘手且も会をしている。

されたアセスメントツールを使用している
与 l 0関わり分所のてト リクス表も和一でいろ。
適 切 な 支⑳援 の 提子どもの適応行動の状況を図るために、標準化
供 ⑩ アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニ ーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している⑫ 児童発達支援計画には、児童発達支援ガイド ラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の 「発達支援（本人支援及び移行支援）」、 「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容か ら子どもの支援に必要な項目が適切に選択さ れ、その上で、具体的な支援内容が設定されて いる チ 1

シフトの関係で・寧佐しい1、

㊨

児童発達支援計画に沿った支援が行われてい るJI⑭

活動プログラムの立案をチームで行っている

午

ユ

⑬

活動プログラムが固定化しないよう工夫している

与2

窮策公議等左往萄し・チ媛 鰭崇若くラ碧く詫し研⑯ 子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を 適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成 している b 0㊨の日行われる支援の内容や役割分担について
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、そ 2＿確認している

してし・ろ，⑲i の日行われた支援の振り返りを行い、気付いた
支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、そ 3点等を共有している

逐一りら
締めに
豆か・うまく伝心ら尊し、こ牛 重縁ノートで申し
シフトの都合で．橘講師伝
とわヾある。

なし中二め．′全良1二田か汚3 れ入し印．上司に開廷点しよ・／一口．
勤務時間か−一定で当事箪害して・噺晩酌のbY宇佐LL一時もか「こ。

⑬ 日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支 b 0 日吉舌の記入時 ビデ オ号も尭閤し、木与で・・伝 リlこくし、支援現題も威して ししく。

援の検証・改善につなげている

戒していろ。

⑩ 定期的にモニタノンクを行い、児童発達支援計 画の見直しの必要性を判断している ∂ 0㊧ 母子保健草子ども・子育て支援等の関係者や 関係機関と連携した支援を行っている 3 3
蝕 ⑳ 障害児相談支援事業所のサービス担当者会 議にその子どもの状況に絹通した最もふさわしい 者が参画している 与 I

籠 関⑳のある子ども等を支援している場合）（医療的ケアが必要な子どもや重症心、身障害b
地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等や鎮護蜜と籠麗係機関や保攫蕾との連携の関係機関と連携した支援を行っている⑳ （医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害 のある子ども等を支援している場合） 子どもの主治医や協力医藻機関等と連絡体制 を整えている b 0㊧ 移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚 園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支 援内容等の情報共有と相互理解を図っている 5 l⑳ 移行支援として、小学校や特別支援学校（小 学部）との間で、支援内容等の情報共有と相 互理解を図っている ユ＿ 牢

⑳ 他の児童発達支援センターや児童発達支援事 業所、発達障害者支援センター等の専門機関 と連携し、助言や研修を受けている 3 3⑳ 保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、 障害のない子どもと活動する機会がある 6 0がヾ主務し、弛，或0 僻姑と看護的南牧発信としてし・る。（新聞TV尊と）（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・子育て会議等へ積極的に参加している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子迎えの時などIこどもの発達の状況や課題について共通理解を種菅寿子卸商持っている

許すよ圧してし−ろ。

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対して家族支援プログラム（ペアレント・トレーニング等）の支援を行っている

運営規程、利用者負担等について丁寧な説明契約する函こを行っている

してし−ろ。

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対定期的て再忙し一雄する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を阻晴、坤投写1二は行っている

存じてし1ろ。

保護賓への醜韻繁使簿

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を父母会匠ないが、傍璃開催する等により、保護者同士の連携を支援し同士のつ弁が再掃フジ舘わ
も椎対してし、（。ている

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事毎月梼行し、各関予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に係礁閃〔ても牒昨対して発信しているしていろ。

個人情報の取扱いに十分注意している

締ま烏孫の鵜と障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に法人劫柱の催し物開かれた事業運営を図っている

招待してし、る。

非常時駕の謹

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染郷立会などで新竹まして症対応マニュアル等を策定し、職員や保護者にし−る小言マニュアIレ匡作って周知するとともに、発生を想定した訓練を実施

いなし、ため．今後、整備してしているLlく。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出

何役言日田
根を知もしていく。

その他必要な訓練を行っている

事前に、服薬や予院接種、てんかん発作等のこ侶設えから断、東どもの状況を確認している

湖的くく水う兄を狂していた†C、●し−ている

⑭ 食物アレルギーのある子どもについて、医師の指 示書に基づく対応がされている b 0㊨ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している

してし−る。

ユケ

珍談で情報共石は⑯ 虐待を防止するため、職員の研修機会を確保 する等、適切な対応をしている ∂ 0㊨ どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかに ついて、組織的に決定し、子どもや保護者に事 前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達 支援計画に記載している

事例和事、今破り乍成し、同じこじも2点しよ起こさなし串I弓0○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。