2024年1月 | Vol.30（特集号）東京学芸大学 高校探究プロジェクト

Let's TANQ便り
本質を問う学びへ

教室の学びを変えるためのニュースレター

今号の内容：
今号の内容
Ｚ会教科担当者からみた大学入試問題の変遷
探究ミニセミナー＆交流会【第７回】「 探 究 の 共 創 inWinter 」 イ ベ ン ト の開催報告【プログラム】＜第１部＞
10:00 オープニング
10:10 チーム結成
10:20 ワークショップ
12:00 昼食タイム＜第２部＞
13:00 開会宣言
13:20 ポスターセッション＆対話・交流15:00 クロージング

対話したいテーマでチームを結成

多様な考えや価値観にふれあう共創の場を実現
今年４月から開催してきた「探究ミニセミナー＆交流会」の第７回として，本学にて，「探究の共創 in Winter」を実施しました。

対面開催にもかかわらず，53名の中・高校生に加えて，先生方，一般企業等から，合わせて100名以上のお申込みをいただきました。当日は，関東圏はもちろん，兵庫や金沢からポスターを抱えて来てくれた高校生をはじめ，青森，高知，広島等，全国各地の先生，指導主事の皆さまにもご参加いただきました。
第１部（午前）のオープニングでは，本プロジェクトの西村リーダーから，本イベントのタイトル「探究の共創」に込めた想いをお伝えしました。
「学校って何をするところですか？」という投げかけからスタートしました。学校での学びを，「与えられる学び」から「共に考え創り出す学び」に転換していけるよう，今日のこの場を「多様な考えや価値観にふれあう共創の場」にしたい。高校時代の学びを振り返ったとき，みんながポジティブな想いをもてるようにしたい。
また，申込フォームに届いた「なぜ探究をやらなければならないのかわからない」「自分の『探究』の進め方や方向性が正しいものかわからず不安です」「学年があがるにつれてアピール力，内容ともにハイレベルな生徒と自分を含む一般的な生徒との差が開いてきたように感じます。できるだけ平等に指導を受けられるといいと思います」「さまざまなグランプリがあるが，探究の発表の本質は発表しあい，お互いのいいところを取り入れたりすることだと思う。グランプリのあり方を見直した方がいいのではないか」「学校では，フィードバックいただける機会があまりないので，このようなイベントがあって本当にありがたいです！」「学校の偏差値や学年・性別・年齢を問わず，交流を楽しみたいです」といった高校生の声を共有し，再度，共創の場の意義を確認しました。
その後，各々の関心がある分科会の会場に移動し，高校生，教員，一般の方などが混在するチームを結成していただきました。

第１部 ワークショップ「私たちの『探究』を共創しよう！」

分科会Ａ「探究の共創」と分科会Ｃ「現代的諸課題」は，「あなたにとっての『探究』とは？」という問いのもと，探究で大切にしたいことは何かを共有する対話からスタートしました。

事前に，分科会A ①教育旅行 ②地域課題 ③企業等との連携 ④不登校生や小規模校での探究，分科会C ①主権者教育 ②性教育を設定していましたが，当日，参加者から「探究が好きになる問い」「同調圧力・当たり前」について考えたいという声があがり，追加してチームを結成し，対話の定義やルールを確認後，ワークに入りました。
探究で大切にしたいことを共有した後，テーマを具体化していただき，そこから，①どうありたいか？②今どんな取組をしているか？③さらに何ができるか？
何がしたいか？④明日からできることは何か？といった問いをもとに，ポジティブアプローチのワーク（左写真参照）に取り組んでいただきました。
【具体化した各チームのテーマ】
・教育旅行‟脱・当たり前”
・学生と企業の相談窓口作り ・生徒と社会 もっと互いを知るには・災害時に備えた廃墟・廃棄物を生かした推し事を作ろう！
・誰のため，何のための地域課題解決か
・不登校生・小規模校での探究に寄り添う環境
・性別のカベ，個のちがいを越える性教育 ・探究が好きになる問いについて・生徒が意思決定できる探究，立場を越えて 価値観の共有ができる探究
最初は，現実的な意見が多数を占め，議論が停滞しているチームもありましたが，「せっかくの機会なので，理想を語り合いましょう！」と声があがり，素直な想いや新しいアイデアがたくさん出て，全体共有でも素敵な空間が創られました。チェックアウトで，「明日からの一歩」を語るみなさまから感じるエネルギーやキラキラ輝いた目が，今もまだ記憶に残っています。
高校生が立場の壁を越えて「教育」を語る分科会Ｂ「高校生による教育研究」では，日本OECD共同研究国際共創プロジェクトで活動されている東京学芸大
学教職大学院 福本莉佳子さん，神戸親和女子大学教育学部 谷口なずなさん，小山翠結さんにファシリテートしていただきました。以下，福本さんによるリポートです。

「教育」に関心がある高校生，現役の先生・指導主事，企業等，さまざまな立場の方に集まっていただき，ファシリテーターを含めて計19名のメンバーで進めました。
前半は，全員でサークルをつくり，互いに顔を合わせての対話の時間。アイスブレイクの「全員フルーツバスケッ
ト」を通して，みんなが笑顔になったところで，『わくわくもやもや掘り起こしタイム』に入りました。
「あなたにとって『教育』とは？」というテーマで，いまの教育に関して気になっていることや学校生活で感じていることなど，一人ひとりの想いを共有していきました。
「何のために勉強するのか？」「苦手な教科をストレスなく学びたい」「教員の自己満足な教育になっていないか？」などの語り手の声に「うんうん」という共感や「え？！」「そうなんだ…」といったさまざまな聴き手の反応が重なり合い，ひとつひとつを深掘りしたくなるような対話の場が生まれました。全員の声が集まったところで，４つに分かれて「グループ対話」に入りました。

一人一人の声をファシリテーターが可視化「声～Voice～」４つのグループの対話の様子，メンバーのコメントをまとめたものです。

「探究を楽しむ」を出発点に話を広げていきました。気づいたことは，先生と生徒の「当たり前」が違うこと。先生は，探究を「特別なもの」として捉えているが，生徒にとっては「日常に溶け込んでいるもの」。学校によっての違いもあるかもしれない。高校時代に，探究に打ち込んでいた人とそうでない人とでも違うかもしれな
い。大学がやりたいことに突き進んでいくところなら，そのためにも高校での「探究」は必要なのではないか。
「宗教」の授業がある，異なる学校に通う3人の高校生の声を起点に話を広げました。「宗教を学ぶ意義」について，「知識そのものを得ること」なのか，「過程や思考方法を獲得すること」なのか？
「意見を書きなさい」というテストに「点数」をつけることに違和感はないか？教師の倫理観をおしつけてしまっていないか？宗教に関する「事実」と「先生の主観」，この境目が曖昧だから，宗教を学ぶ意義がわからなくなってしまうのかも…

「体育の授業」をテーマに設定し，「できること」が当たり前になってしまっているのがいやだな。どうしたらいいのだろう？というもやもやからの対話。生徒と先生の関係をよくすること，友だち同士の教え合いの場をつくること，対話する時間を設定することが大事なのかな。
先生は生徒一人ひとりのニーズに応えられるように考えることが大切かもしれない。
それから，「結果」ではない評価をしてもらえるといいよね。
アクティブ・ラーニングといいつつ，先生だけがアクティブで，生徒に問題を解かせているだけの状態になっている実態も…
これは「生徒主体」といえるのだろうか。
教師は，学びのファシリテーターなのか，進度を重要視して，ただ教えていくことが役割なのか？どのよ文章うなあり方が求められるのだろう。
高校では，教科の文・理の選択が強いられている。中学校でたくさんやってきた好きな教科を選べない...

全体共有では，高校生のみなさんが，グループを代表し自分のことばで語る，堂々とした姿がとても印象的でした。
私たちファシリテーターにとってのテーマは，「本音で語り合う場づくり」で，今までの活動で目指してきた「理想の教室モデル」をもとに，「顔を見合わせてリラックスできる環境」を意識して進めました。現役の先生から，高校生とともに教育についての本音を語ったり，学生さんの想いが聞けたりしていい場だったとお声がけいただきました。みなさんとの対話を通して，ファシリテーターとしても，たくさん学ぶことができ，新たな課題に気づくことができた機会だったと感じております！
第２部 ポスターセッション「探究過程を交流しマイストーリーを創ろう！」

第２部（午後）のポスターセッションは，兵庫県立柏原高等学校の酒井はなさんと森田慧志さんによる開会宣言からスタートしました。
「探究活動を通して，一つのことが思っている以上にたくさんのことにつながっていること，自分たちの生活に関係していることを感じることができました。これは，自分一人の力では気づくことができなかったことだと思うので，今日の発表でも，質問やアドバイスをもとに，みんなで探究を続けていきたいです。」(酒井さん）「これまでの探究活動では，他者との協働や対話を大切にして，設定した課題に向き合い，解決に向けて取り組んできました。今日の『探究の共創』の場は，各々が取り組んできた探究に，新たな価値を見いだすことができる場所です。他者の探究活動の発表を聞いて，自分が感じたこと，興味をもったことを伝え合って，お互いが新たな発見ができるようなセッションにしましょう！」（森田さん）

このポスターセッションの目的は，「探究しているテーマへの想いや現在までの経緯を伝えて，交流により，発表者の発想をふくらませることや探究活動の方向性を明確にすること」，また，「立場を越えた人との対話を楽しみ，自分自身のこれからのマイストーリーを創り出すこと」でした。
この目的を共有した上で，ポスター発表を４サイクル実施しました。1サイクル20分間で，５分程度で発表した
後は質疑を中心とした交流。回を重ねるごとに，発表＆交流のバランスがよくなり，その結果として，お互いの今後の探究活動につながる対話となり，発表者の表情が生き生きしてきたことが印象的でした。高校生を中心に，参加者全員で創り上げたセッションとなりました。
これはポスターの一部を撮影したものです。高校生自身が，本プロジェクトによるポスターセッションの目的，つまり，成果だけではなく探究のプロセスを重視し，立場を越えた交流を通して，多様な考え・価値観に触れ，次の活動につなげるためのものであることを理解し，参加してくれたことが伝わってきます。また，このポスターセッションへの期待だと感じました。探究活動の発表の本質，あり方を，高校生とともに，今後も考えていきたいです。

充実感に満ちた笑顔いっぱいの集合写真撮影

クロージングでは，この「探究ミニセミナー＆交流会」のファシリテーターを務めてくださっている国際基督教大学の小松万姫先生より，「今日参加したみんなが楽しそうだったことにふと気づき，すごく嬉しかった。『発表することによって学ぶ』ためにも，楽しいということが大切だと改めて感じた。学校に帰ったら，ここでの学びや今日楽しかったこと，感じたことを，ここに来れなかった友達や後輩たちに伝えてほしい。」とメッセージをいただき終了としました。
終了後には，新しくできた友達とともに，「参加証明書」を手に，笑顔で写真を撮る姿や，来年の春か夏に開催されれば必ず参加します！と声をかけてくれる高校生がいました。また，引率の先生方からも，「生徒たちは多様な考えに触れることができたようで充実した表情をしています。また，昨年から引き続き参加している者もいて，関東の友達ができたようで楽しそうでした。私自身は，教師の都合でフィルターや限界を作ってはいけないと改めて考えさせられました。これからも生徒の可能性や明るい将来を支えられるよう頑張ります。素敵な時間を過ごした満足感で帰路に向かっています。」といった嬉しいメッセージをいただき，「共創に込めた想い」をしっかり受け取っていただけたと実感するイベントとなりました。
参加してくれた高校生から届いた声寄せられた感想より，学校や年齢・立場を越えて対話する価値，探究活動の成果だけではなく，プロセスにおける想いや悩みを共有・交流する意義を大人たちよりも，高校生の方が深く実感してくれている様子がうかがえ，次回の開催に向けて勇気づけられました！

＜第１部のワークショップに参加して＞
・普段話せない企業の方たちと話すことができ，高校生の目線だけでなく，企業の人たちが，どのように学生と関わっていきたいのかも知れた。とてもよい経験になったし，とても楽しかった。
・交流を通して，各学校の課題や学校間の格差が垣間見れたし，様々な価値観に触れることができた。
・「高校生による教育研究」に参加しました。同年代だけでなく，先生方と意見を交換することで，過程での学びを考えることができて良い探究活動をすることができました。
・ワークでは，同じ高校生でも教育環境が異なっていたり，テーマひとつとっても，大学生や先生方，会社員は異なった見方をしていたりすることに気づき，まだまだ自分の知ってる物事の範囲はとても狭く，外に出て対話しないと得られないものがあるのだと感じました。
＜第２部のポスターセッションを通して＞・取り組んできた探究の内容を深めるいい機会になった。都会と私たちの住んでいる地域では地域活性化の定義やイメージがかなり違うということがいい収穫だった。今後に生かしたい。
・学校では味わえない空間で，質問やアドバイスをもらえ，私の何倍もの経験と知識のある大人の情報とか経験を教えていただき，これからの探究がすごく楽しみになりました。
・テーマは多様で，自分の身体のことや校内のこと，地域のことから入っていって，専門的なことでなくとも，身近にあるものや自己に関連した探究を行えれば良いのだと感じました。交流を通して自分の探究活動もポスターもまだまだ改善点があることを痛感しました。
​・いつも考えていた「探究って何だろう」という疑問や探究に対する考えも共有することができた。今まで探究に対して前向きに取り組めていなかったが，探究に対して疑問を持ち，行動できている事が探究だと考えを改めることができた。
〒184-8501

東京都小金井市貫井北町4-1-1
TEL : 042-329-7927

教員・一般の方の感想・すごく楽しかったです。生徒たちの研究に対する熱意と深さを感じられました。そこに大人たちがさまざまな観点で率直な意見（助言ではなく）を出し，結果として生徒と大人との間に自然と対話が生じていたと感じました。（高校教員）
・本校からは数名が参加したが，過去のイベントにも参加していたことから，このイベントの空間をホームのように捉えているように見えて嬉しく感じた。家庭，学校以外の空間を手に入れることができているのだとすれば，「探究」の成果としてはかなり最上位になるのではないかと感じている。（高校教員）
・発表してくれた生徒は緊張していたかもしれませんが，全員キラキラしてました。
私は，その問いをクリアしたときにどんな理想を描いているのか，といったことを生徒から聞き出したいと思い質問させていただきました。高校生よりも大人の方が学びがいがある場だったと感じました。（指導主事等）
・オープニングで「学校って何をするところ？」からスタートしたことに非常に驚きました。そのことを頭の中において，ワークショップが出来たことで，聞く姿勢が出来たように思います。高校生の未来に向かう発言に，非常に元気と勇気を頂けました。高校生が望む未来を大人が実現出来たらカッコいいなぁと，探究を支援する側のあり方も考えさせられました。（一般）

東京学芸大学 先端教育人材育成推進機構 高校探究プロジェクト

E-Mail : g-tanq@ml.u-gakugei.ac.jp

URL : https://g-tanq.jp/