2021 年度
金沢大学教職大学院
オンラインフォーラム

報 告 書

２０２１年度＜テーマ＞
新しい時代の教育実践の探究

金沢大学教職大学院オンラインフォーラム（頁）◆ はじめに ・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １◆ 全体会 ・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ５「教職大学院の取組」

報告書◆ 実践発表 ・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ７「院生（修士２年）の修了研究グループ討議」◆ 実践構想 ・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １９「院生（修士１年）の研究テーマ」

金沢大学大学院教職実践研究科

金沢大学大学院教職実践研究科

はじ め に 研究科長大谷実

教職大学院は、教育委員会との連携のもとで高度な専門職業人としての中核教員を育成するために、地域の特性や教育課題に照らして、特色あるコースやプログラムを開設し、質・量ともに発展期を迎えております。金沢大学教職実践研究科では、「理論と実践の往還」というミッションを「教職実践知の交流拠点の形成」を通して実現しようとしています。本研究科は、学校マネジメントと学習デザインの両コース、現職院生と学卒院生、すべての学校種の実践知が交流して反省的な実践共同体を形成することで、石川県の教育の発展に寄与する高度な専門職業人を輩出することを目指しております。本研究科設立から6年が経過しましたが、当初から優れた中核教員をご推薦くださる石川県教育委員会からの絶大なるご支援、県内の市町教育委員会、現職教員院生の在籍学校や連携協力校、様々な学外のステークホルダーからの惜しみないご協力を賜り充実した研究科運営ができており、関係の皆様に心から感謝を申し上げます。
本研究科は、教職大学院運営協議会などにおいて石川県教育委員会と協議をしつつ、石川県の教職員育成指標に基づく幅広い職能ステージに応じた高度専門職の育成、例えば「若手教員育成プログラム」を推進する中堅的なリーダーの育成に資する研究にも積極的に取り組んでおります。さらに、校長会や地域の企業体の識者からなる教育課程連携協議会におけるご意見を踏まえつつ、新しい時代を見据えた高度な教育実践力の育成、例えば課題の発見と解決に向けて主体的･協働的に取組む探究的な学びの推進、地域や社会とともに多様な人々との共生社会を目指す学校マネジメントの在り方、GIGAスクール構想の実現のモデルとなるICT機器を活用した先進的な学習手法の開発にも取り組んでおります。
本研究科では２年間の学修の成果を「金沢大学教職大学院フォーラム」として年度末に開催し、全国・地域・県内の関係者の皆さまに対面にて公開してまいりました。しかし、新型コロナコロナウイルスの感染拡大により、一昨年は中止とし、昨年度はコロナ禍のもとでの遠隔授業の経験をいかしオンラインで開催しました。本年度も新しい時代の教育の在り方も模索しつ
つ、「新しい時代の教職実践の探究」を主題として、さる３月５日にしましたところ、修了生が１年次にお世話になった附属幼稚園、小・中・高等学校、特別支援学校の先生方や、２年次にお世話になった各連携協力校の先生方、石川県教育員会、県内外の教育機関等から多数の方々にご参加いただくことができました。コロナ禍が続く状況におきまして盛大なフォーラムとなったことは教職大学院教員一同そして院生一同にとって嬉しい限りでした。

- 1 -今回のフォーラムでは、研究科長からフォーラムの趣旨並びに本研究科の特色ある教育活動の一端が紹介されました。今回のフォーラムでは、２年次院生12名が各自の修了研究について4つのグループに分かれてオンライン形式で発表を行い、全国からの参加者、修了生が学校実習等でご指導をいただいた各連携協力校の先生方、そして附属学校園の先生方のご参加のもと、活発な質疑応答がなされ、講評として石川県教育委員会指導主事及び県で指導的役割を担っておられる管理職の方々よりご指導・ご助言者をいただきました。また、１年次院生は、各自の研究主題をクラウドでオンライン公開し、ご指導・ご助言を賜る機会を設けました。
本報告書はフォーラムの全日程について当日の記録を留めるとともに、１年次院生が作成したポスターを収録し、本研究科が希求する教職実践知の交流拠点というテーマついて広くご意見を寄せていただくことや、教職大学院が全体として直面している課題や今後の展望を考えるための礎石となるようにという願いを込めて刊行したものです。是非お目通しいただき、忌憚のないご意見を頂戴できれば幸甚に存じます。
最後になりますが、今回のフォーラム開催にあたり後援をいただいた石川県教育委員会ならびに石川県市町教育委員会連合会、そして金沢大学事務部の皆様には格段のご支援とご協力を賜りましたことに心より御礼申し上げます。【【【- 2 -2021年度

金沢大学教職大学院オンラインフォーラム

新しい時代の教育実践の探究
日時

３月５日 土

令和４年

方法

13:00～16:10 〔受付〕12:30～

オンラインリモート（Zoomによる）

プログラム
12:30～13:00

受

13:00～13:25

全 体 会（教職大学院の取組）

13:35～16:10

実践発表（２年次院生12名）（ミーティングルームごとの終了）

付（ミーティングルームへの入室）

参加費
無料

事前申込み必要

４つのミーティングルームに分かれて発表
・ラウンド１（４名）13:35～14:20
・ラウンド２（４名）14:30～15:15
・ラウンド３（４名）15:25～16:10
ルームＡ

ルームＢ

ルームＣ

ルームＤ

ラウンド１／13:35～14:20

発表者１

発表者２

発表者３

発表者４

ラウンド２／14:30～15:15

発表者５

発表者６

発表者７

発表者８

ラウンド３／15:25～16:10

発表者９

発表者10

発表者11

発表者12

※発表者及び発表内容については裏面をご覧ください。発表者がどの番号になるかは、後日お知らせいたします。

※１年次院生発表（YouTubeによる動画配信）
お申込み
方 法

参加を希望される方は、Webサイトの専用フォームからお申込みください。

https://pdte.ed.kanazawa-u.ac.jp/forumregisterr4【申込み締切】令和４年２月25日（金）写真提供：金沢市【主催】金沢大学大学院教職実践研究科（教職大学院）【後援】石川県教育委員会

石川県市町教育委員会連合会【お問い合わせ】金沢大学人間社会系事務部総務課 TEL：076-264-5448
E-mail : n-somu@adm.kanazawa-u.ac.jp https://pdte.ed.kanazawa-u.ac.jp/

2021年度

新しい時代の教育実践の探究

金沢大学教職大学院オンラインフォーラム

実践発表は、４名ずつ３回に分けて行います。
参加する際は、発表者の所属するミーティングルームにアクセスして、ご参加ください。
参加の申込みをいただいた方には、後日各ミーティングルームと資料閲覧のURLを、メールにてお送りいたします。

実発
詩丘表

者萌践

発

表

内容研

究テー

マ〈変更される場合があります〉

高等学校数学科における教科と探究の融合（学部卒）〜RMEとSRPの視点をもとにした授業開発〜

若瀬

個の思い・願いから気付きを深め、共に学びを高め合う生活科の実践研究

彩芽（学部卒）学

大須賀功（小松大谷高等学校）

習

芦原純子

〜みんなでつくるけん六オリンピック〜
高等学校における「力」に対する概念形成のための理科の授業と教材問いを持ち自分の考えを見直し改善する子の育成

デ（能美市立寺井小学校）〜算数科での問いと見方・考え方が創発する授業サイクルの構築〜

小松

積極的に英語でコミュニケーションをしたくなる授業設計

美歩

ザ（金沢市立小将町中学校）〜伝えたい気持ちをベースにした授業の試み〜

イ冨澤

自分なりの見方・考え方を生かし数学的な見方･考え方を働かせる授業

礼乃（津幡町立井上小学校）〜日常の世界と算数の世界をつなぐ教師の支援の在り方〜ン
福嶋康晴（野々市市立館野小学校）
舟木慎治（金沢市立千坂小学校）
吉川尚吾

児童の主体的な学習のための、実験計画を立案する力の育成を目指した理科学習

子どもが学び方を自覚化するための授業研究
自閉症児と私の間に「〜したい」が生まれる過程に関する考察

学校マネジメント（石川県立いしかわ特別支援学校）〜遊びの活動の実践を通して〜

上提多元的生成モデルに基づいた学年団の相互的主体変容を促す取組奨悟（石川県立金沢向陽高等学校）〜学年会議の運営を中心として〜

久野

小学校における生徒指導の協働体制づくり

恭子（金沢市立兼六小学校）
山上佳織（石川県立門前高等学校）〜ノットワーキング的組織をめざして〜
高等学校における「対話型初任者研修」が教員の「やりがい」にもたらす影響。

全 体 会 「教職大学院の取組」
【 発 表 者 】 大 谷 実 （ 金 沢 大 学 大 学 院 教 職 実 践 研 究 科 長 ）              

形成に主体的に取り組む人材を育成するというこ教職大学院の取組
とを主題にし、社会と連携した未来創造のヴィジ

司会： 本教職大学院の取組について研究科長のョンを、他者との対話を通して探求するというこ大谷がご紹介します。とを授業の目標としております。授業ではゲスト

大谷：それでは、本教職大学院の取組につきましスピーカーとして社会の様々な分野でご活躍されて、研究科長の方から簡単ではございますが、ごている方をお招きし、そのお話をもとに院生自身説明を申し上げます。の未来創造のヴィジョンを共に探求しております。

本研究科の特徴としましては、たくさんの学社会と繋がって生きること、より良い未来社会を部・研究科を擁する総合大学の特性を活かして、形成していくことに自覚を持つための貴重な動機

高度な教職実践知の開発を目指した教育プログラづけの場となっております。

ムを提供しております。また、すべての授業で研金沢大学は、全国でも珍しいのですが、特別支究者教員と実務家教員が共同で授業を行っており、援学校から幼稚園、小学校、中学校、高等学校もきめ細やかな指導にあたっているという点がござ

含め 5 校園を揃えており、1 年次にはそれらの附います。

属学校園で学校実習を行っております。

本教職大学院は学卒院生が 5 名、現職教員が 5

今 の 2 年 生 が 入 学 し た 時 に は 、新 型 コ ロ ナ ウ ィ

名からなる学習デザインコース、それから現職教ルスの感染が拡大しておりまして、オンラインと員 5 名 か ら な る 学 校 マ ネ ジ メ ン ト コ ー ス 、 計 15

い う か た ち を 取 り な が ら も 、さ ま ざ ま な ICT を 駆名 が 1 学 年 を 構 成 し て お り ま す 。カ リ キ ュ ラ ム で使しながら授業を進めてまいりました。例えばジは、子どもの豊かな学びと成長を支えるための力ャムボードを使ったり、あるいは大学が持ってい量形成を目指しており、1 年次では、いわゆる共る 学 習 シ ス テ ム 、 LMS （ Learning Management

通５領域の科目に加えて、学習デザインコース及System）と い う も の を 駆 使 し た り し な が ら 、あ るび学校マネジメントコースのコース科目を履修しいは遠隔のこのようなソフトウェアを使いながらています。それに加えて、金沢大学の特色あるグ対話を絶やさず、共同の和を出来るだけ広げるこロ ー バ ル ス タ ン ダ ー ド と な る GS 科 目 を 履 修 す るとを旨として頑張ってまいりました。

ことになっております。

また、北から南に長い石川県では雪の日の時な

また 1 年生、2 年生が共に学び合う総合科目とど は 、 対 面 授 業 を 行 い つ つ 、 遠 隔 の 方 に は Zoom

して、実践カンファレンス、そして院生各自の実等で参加いただくというハイブリッド型の授業も践研究を視点においた専門研究というのを 2 年間試みてまいりました。大学のコロナウィルス対応

続けていくことになっております。

活動指針が少し緩んで対面授業になった時には、1 年目は附属学校 5 校園で学校実習を行い、2皆さんの笑顔が溢れました。密を避けつつ、改め年目は石川県からご提供いただいている連携協力て学び合う喜びを実感していた時もございました

校で学校実習を行っております。このようなかたが 、概 ね 遠 隔 を せ ざ る を 得 な い 学 び を 今 の 2 年 生

ちで理論と実践の往還を図っております。

は経験しました。

先ほどご紹介しましたグローバルスタンダード

今 年 度 に 入 り ま し た ら 、対 面 が 主 に な り ま し て 、というのは、金沢大学ブランドの学生を育成する

4 月から対面のオリエンテーション、そして総合という目的で設計されており、本教職大学院とし科目の実践カンファレンスを、密を避けるため大ま し て は「 社 会 の 担 い 手 と し て の ヴ ィ ジ ョ ン 探 求 」

きな部屋を借りながら、専門研究も含めて実施しという授業を開講し、また「研究者倫理」というてまいりました。

授業を必修にしております。
「社会の担い手としてまた、実務家の先生には現代教師論という名称のヴィジョン探求」というのは、よりよい社会のの新しい授業を立ち上げていただき、実務家の先- 5 -

生方の経験をもとに大変興味深い授業を提供することも出来ました。

11 月 の 後 半 に は 合 同 の カ ン フ ァ レ ン ス を 行 い 、1 年生と 2 年生が実践研究について其々の成果をま た 、 ICT の 専 門 家 の 方 に 遠 隔 の 授 業 を 行 っ てまとめる作業へと入って行きました。

いただきながら、このような時代のオンラインも含めたコロナ対策をすることが出来ました。

そしていよいよ 2 年生は最終報告会、1 年生は折り返し地点となる中間報告会に向けての活動と

他方で、地域に出掛けて行く、地域教育実践となります。スライドでは最終段階に入っている 2

い う 授 業 を 、 近 く の 金 沢 市 立 夕 陽 寺 小 学 校 、 ICT年生の真剣な姿、1 年生も折り返し地点で研究テモデル校ですけれども、此処に訪問させていただーマに悩みつつゼミを行っている様子が見て取れ

き、学校長のお話を聴かせて頂いたり、子ども達るかと思います。非常に真剣な様子が、この辺り

が ICT を 使 っ て い る 様 子 を 見 学 さ せ て 頂 く こ と がから肌で感じることが出来るわけでございます。

出来ました。また、附属幼稚園ではマネジメント

中間報告会と最終報告会は二日間に分けオンラ

研修を共同で開催させて頂くことも出来ました。

イン形式で行いました。2 年生は、これは本研究

2 年生の方は、ご自分の実践研究に取り組み、科の端崎特任教授の言葉ですが、理論と実践の往全員が集う合同カンファレンスでその成果を発表

還 こ こ に あ り と い う 感 じ で 、お 一 人 お 一 人 の 2 年

し、つづく分科会において議論を深め、更なる実生が自分の研究について 2 年間にわたる理論と実践の進展に取り組んで参りました。

践の往還の成果について、みごとな最終報告会を夏休みには修了生を迎えてのフォローアップの行うことが出来ました。

日 を 設 け ま し て 、GIGA ス ク ー ル 構 想 を 受 け た ICT

本日はその報告会を踏まえて、全国の皆さま、活用を主たるテーマにして、同窓生を交えての情そして石川県の皆さまに公開のかたちでフォーラ

報交流や議論の場を設けることが出来ました。

ム を 開 催 さ せ て い た だ き 、ま た 1 年 生 は YouTube

9 月になりますと中間発表会が開催されました。

よる動画配信で各人の研究テーマを公開し、皆さ研究の途中経過を皆で共有し、その後の分科会でまからご指導を間接的にいただくという機会を設は、議論の掘り下げをして参りました。

けさせていただいております。

1 年生は学校実習を附属学校園行います。これ

本日は長い時間になりますけれども、それぞれら の 写 真 は そ の 1 コ マ 2 コ マ で す け れ ど も 、附 属の発表に対しましてご指導、ご助言を賜りますよ

学校園のご協力のもとでコロナ禍での学校実習をうお願い申し上げて、本研究科の取組とその特色無事に終えることが出来ました。また学校実習をについてご説明を終わりたいと思います。

終えたのちには、それを振り返る時間を大学にて

対面で設けることが出来ました。
後期は対面での授業をすることも出来ておりましたが、やはり感染防止対策が本研究科運営の大変重要な関心事になった１年間でした。
他方で、学校訪問というものを続けながら、石川県下において特色ある教育カリキュラムを実施している石川県立金沢錦丘中学校を訪問させていただきました。廊下越しに授業を参観したり、学校長先生から学校の運営についてお話を伺ったりしました。中高一貫校ですので、高等学校を別の月に訪問させていただいて、中高一貫校の特色を学ぶという経験をさせていただきました。

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