2023年6月 | Vol.２3

東京学芸大学 高校探究プロジェクト

Let's TANQ便り
本質を問う学びへ

教室の学びを変えるためのニュースレター

今号の内容
今号の内容：

Ｚ会教科担当者からみた大学入試問題の変遷
指導主事発信！！研修プログラム開発ワーク
ショップの開催報告「探究ミニセミナー＆交流会」【第3回】の開催報告 および 参
加してくれた現役高校生の声「 共 創 イ ベ ン ト in
Summer ～ バ ー チ ャ
ルポスターセッション～」開催のご案内

新企画！「研修プログラム」を地域を越えた仲間と楽しみながら，創り上げるワークショップを開催！

昨年度開催の「教育センター等指導主事対象オンライン対話」にご参加いただいた青森県総合学校教育センターの小関央高指導主事発信で，研修プログラム開発のスキルアップを目指し，教員･校内研修に関わっておられる先生方とともに開催しました。

第1弾の今回は，「『生徒を伸ばす評価の実装化』に向けた研修プログラムとは？」という問いのもと，参加者のみなさまに，たたき台として用意したワークショッププログラ
ムをもとに，「問い」の在り方等について対話していただきました。
以下，企画段階から，当日の運営まで進めてくださった小関指導主事から頂戴したお声を掲載しております。お読みいただき，共感していただける方にバトンを引き継ぎ，第２弾の開催につなげていきたいと考えております。
ワークショップ開催に向けて，数回のオンラインミーティングを開催したが，毎回，議論したいことを事前に焦点化できていたので，負担感はなく，ワクワクした気持ちで準備を進められた。私にとっては，ワークショップ当日までが「研修プログラムの開発」について考え，学ぶ機会となったと感じている。授業デザインと同様に，「ワークショップのねらい・目標」や「山場となる問い」，「そこまでにつなげるストーリー」，「達成したときの参加者の姿」を見失ってはいけないといったことを改めて学ぶことができた。また，研修プログラムをつくる段階から，チームで取り組むことが効果的だと感じた。研修を通して，登ろうとする山の形をチームで把握した上で，お互いにアイディアを出し合って，プログラムを練り上げていくことに意味がある，授業研究のサイクルと似ている部分を感じた。
当日は，オンラインワークショップならではの難しさを感じた。説明し過ぎると時間を超過する上に議論を狭めてしまう。説明が足りないと意図が伝わらずブレイクアウトルー
ム内で参加者が混乱してしまう。その時々で軌道修正できるものもあればできないものもあるため，説明力や即興力，その場の把握力が求められると感じた。しかし，研修の趣旨や協議テーマ（問い），運営側の役割分担が明確であれば，参加者の対話によってワークショップ自体が創り上げられていく感覚を覚えた。
今回のワークショップ企画・運営を通して得られた視点は，実際の研修講座や校内研修でも生かされるものであると実感している。ご参加いただいたみなさまの”これから”に役立てば幸いだと思っている。

「探究ミニセミナー＆交流会【第３回】」に参加してくれた 聖ドミニコ学園高等学校 3年の水野舞音さんから頂戴したお声です！

探究過程でこそ力がつく！
「過程重視」の探究発表会＆交流会の開催
第３回では、宮崎県立宮崎東高等学校定時制課程夜間部の西山正三先生より，「過程重視探究発表会･交流会」のご実践を紹介していただきました。

西山先生は，探究活動の成果を発表する大会はいろいろあるが，探究活動の過程を発表する場がないとの想いのもと「定時制における過程重視の探究発表会」を開催された経緯をお話しいただきました。また，生徒が探究の過程を通して学んだことをどのように評価するのかについても，ルーブリック等をもとにご説明いただきました。
その後，ブレイクアウトルームにわかれて，西山先生のお話しに対する感想を共有し，「探究の過程重視」に関わる「問い」を出し合っていただきました。全体共有の場では，ファシリテーターの山本先生，小松先生が中心となり，西山先生とともに，みなさまの「問い」をもとに，対話や交流をしました。また，最後に，現役高校生からの発言（右の囲み）もあり，終了後のアフタートークにも多くの方に残っていただき，大変有意義な交流会となりました。
参加された先生方から，「過程重視の発表会は，本当に素晴らしいコンセプトだと感じました」，「『過程を重視する』『探究のほとんどが失敗に終わるもの』，頭ではわかっているつもりでいても，ついつい結果につながるように生徒に声掛けをしてしまっている自分があるように感じました」，「生徒と先生方との関わりに大切なことはやはり『対話』である！」，「高校生や異業種の方々とも交流できる場があったら嬉しいです」，「多様な学校，多様な生徒，そして多様な先生も巻き込む企画を期待しています」といったお声を頂戴したところです。これらの声をうけて，学校や地域，立場や年齢を越えて，探究過程を交流する場を創り出すイベントとして「共創イベント in Summer ～バーチャルポスターセッション～」を企画しました。
個人またはグループで用意した1枚のスライドをもとに，ゲームのような画面でアバターを操作して，複数の人が別々に会話を楽しむことができるオンラインサービス「Gather」を使ってポスター発表をしてもらいます。探究
結果の報告ではなく，探究過程における「こういう探究をしようと思っているんですけど，どう思いますか？」，「このような問いでよいと思いますか？」といった悩み等を共有し合い，他校の高校生をはじめ，他校の先生，大学生，大人など，さまざまな人と対話していただくことが目的です。
高校の先生はもちろん，高校生の探究活動に関わっている方，関心がある方，どなたでも，アドバイザー・サポーターとして，ぜひご参加ください！

第3回のセミナーには，途中からの参加となってしまいましたが，得るものがたくさんあり，参加して良かったと思っています。全体の場で発言を求められたときは，動揺していましたが，あのような場でお話しできたことはとても嬉しかったです。貴重な経験をさせていただきありがとうございました。
今回のような場の存在や高校生が参加する意義について，私の想いを伝えさせていただきます。
私にとって，このような場は心の支えになる存在です。私は学校生活を送っている中で，「この授業ってこれでいいの？」という疑問や「探究ってこうであってほしい」という理想はたくさんあります
が，それらを誰かに伝えるということに少し恐怖や抵抗があります。しかし，このような場は，自分の素直な思いを受け止めてくれるという安心感があるため，周りの人の顔色を伺わずに対話を楽しめます。普段言えない思いを伝えられる場というのはとても貴重だと思うので，学校内や地域にもこのような場が増えることを願っています。
高校生が参加する意義については，学びの当事者である高校生の意見に耳を傾けてもらって，対話していくことで，より良い「総合的な探究の時間」をつくっていくことだと思います。さまざまな人と交流し，対話をする中で自分の考えを深めたり視野を広げたりすることであると同時に，私のように探究活動を始めたり，生徒と先生との壁を乗り越えたりするきっかけになったりすることだと思います。
この高校探究プロジェクトに出会って，「自分の思いを人に伝えていいんだ」と思えるようになりました。7月のイベントも参加したいと思っておりますので，どうぞよろしくお願いいたします。

「共創イベント in Summer～バーチャルポスターセッション～」

詳細については，Webページをご確認ください。
案内チラシもダウンロードできますので，ぜひ，校内等で掲示してください。
詳細・案内チラシのダウンロード・お申込みはこちらから〒184-8501

東京都小金井市貫井北町4-1-1
TEL : 042-329-7927

東京学芸大学 先端教育人材育成推進機構 高校探究プロジェクト

E-Mail : g-tanq@ml.u-gakugei.ac.jp

URL : https://g-tanq.jp/