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茨城大学大学院（修士課程・博士前期課程）
ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー………………………………

１

Ⅰ．概要（１）教育組織……………………………………………………………………

７（２）理工学研究科の教育システムについて…………………………………

７

Ⅱ．履修案内（１）履修上の注意………………………………………………………………１３（２）修了要件……………………………………………………………………１６（３）成績評価基準………………………………………………………………１６（４）成績評価に関する異議申立て……………………………………………１７（５）博士前期課程ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）について…１７（６）地域志向教育について……………………………………………………１７（７）サステイナビリティ学教育プログラムの履修について………………１８（８）各コース課程表……………………………………………………………２０（９）理学専攻における授業系統図……………………………………………２６（10）科目ナンバリングコードについて………………………………………３１
Ⅲ．学位論文及び研究成果報告書の審査
・修士学位論文の審査基準及び最終試験実施要項…………………………４２
・研究成果報告書の審査基準及び最終試験実施要項………………………４４
・茨城大学大学院理工学研究科博士前期課程の在学期間短縮修了（早期修了）に関する実施要項……………………………………………………………４７
Ⅳ．インターンシップについて……………………………………………………４８
Ⅴ．教育職員免許について…………………………………………………………４９
Ⅵ．理学部棟配置図（略図）………………………………………………………５０
Ⅶ．茨城大学大学院理工学研究科規程……………………………………………５１

茨城大学大学院（修士課程・博士前期課程）における教育ポリシー
ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）
茨城大学大学院（修士課程・博士前期課程）の教育目標は、21 世紀における社会の激しい変化に主体的に対応し、自らの将来を切り拓くことができる総合的な力を育成することである。よって、茨城大学
大学院では、以下の 5 つの知識、能力及び姿勢を備えることをもって、学位（修士）を授与する。
［専門分野の学力・研究遂行能力］各専門分野で求められる高度専門職業人としての知識及び技能、並びに自立的に課題を発見・解決しうる研究遂行能力［世界の俯瞰的理解］人間社会とそれを取り巻く自然環境に対する幅広い知識と理解力［国際的コミュニケーション能力］人間社会のグローバル化に対応し、文化的に多様な人々と協働して課題解決をしていくための高度な思考力・判断力・表現力及びコミュニケーション能力［社会人としての姿勢］社会の持続的な発展に貢献できる高度専門職業人としての意欲と倫理観、主体
性［地域活性化志向］茨城県をはじめとして地域の活性化に、専門性を活かして主体的・積極的に取り組む姿勢

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成の方針）

学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に示す教育目標を満たすため、大学院（修士課程・博士前期課程）におけるカリキュラム・ポリシーについて、次のとおり定める。
［教育課程の編成］ディプロマ・ポリシーで定めた 5 つの知識、能力及び姿勢を育成するため、共通科
目と専門科目を含むカリキュラムマップ等に基づく、横断的かつ体系的な教育課程を編成する。
［課題発見・解決能力の育成］主体的に課題を発見し、高度専門職業人としての知識・技能及び研究遂
行能力を育成するため、研究科の特性を活かした高度な専門科目を配置し、複数教員による研究指導を行う。
［俯瞰的理解の育成］大学院教育を限られた専門分野にとどめず、俯瞰的な視野とコミュニケーション
能力、創造性と想像力、職業的素養及び倫理観を養成するため、全学及び研究科又は専攻単位の共通科
目を配置する。
［地域活性・グローバル化に取り組む姿勢を育成する教育］共通科目及び専門科目で、それぞれ、幅広い知識と高い専門性を活かして地域志向の視野と国際的な視野を育み社会貢献できる能力を育成する科
目を配置する。
[教育の質の保証] 各授業科目の到達目標及び明確な成績評価基準に基づく厳格な成績評価を行うとともに、各研究科の定める明確な学位論文審査基準及び最終試験実施要項に基づく厳格な学位論文審査及び最終試験
結果の評価を行う。単位の実質化と学修成果の可視化を図り、教職員と学生の相互協力と点検により不断の教育改善を推進する。

−1−

茨城大学大学院理工学研究科（博士前期課程）における教育ポリシー
ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）
茨城大学大学院理工学研究科博士前期課程では、茨城大学大学院博士前期課程修了者として身に付ける知識、能力、姿勢に加えて、以下の能力、姿勢を身に付けることをもって、修士（理学）又は修士（工学）の学位を授与する。
[専門分野の研究能力] 専門とする科学・技術の分野に求められる知識と技能に基づき、研究を遂行する能力[専門分野の課題解決能力] 専門とする科学・技術の分野における課題を発見し、解決しうる能力[人間社会の俯瞰的理解] 人間社会における科学・技術の位置付けを理解できる能力[説明・情報発信能力] 携わった研究・技術開発の人間社会の中での位置付けを理解し、専門外の人にも説明できるとともに、社会一般に情報提供しうる能力[地域活性化に貢献する姿勢] 専門の研究・技術開発に携わることにより修得した課題解決能力を活かして地域の活性化に取り組む姿勢

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成の方針）
ディプロマ・ポリシーに示す教育目標を満たすため、単位の実質化を図り、各授業科目の到達目標及び明確な成績評価基準に基づく厳格な成績評価を行うとともに、明確な学位論文審査基準及び最終試験実施要項に基づく厳格な学位論文審査及び最終試験結果の評価を行う。学習成果の可視化に努め、教職員と学生の相互協力と点検により不断の教育改善を推進する。その教育課程編成の方針を以下に示す。

[専門分野の研究遂行能力] 専門とする学問分野で求められる知識と技能に基づき、研究を遂行する能力を育成するため、演習、実習を中心とした専門科目を開講するとともに、複数指導教員制の下での組織的な研究指導を行う。
[専門分野の課題解決能力] 専門とする分野の科学技術全体における位置付けを理解するとともに、課題を発見し解決しうる能力を育成するための科目を開講する。
[人間社会の俯瞰的理解] 人文科学や社会科学の要素を含む大学院共通科目の履修を修了要件とすることで、専門とする科学技術のあり方を異なった立場から多角的にとらえることができる能力を育成する。
[説明・情報発信能力] 人文科学や社会科学の要素を含む大学院共通科目の履修を修了要件とすることで、研究成果の人間社会の中での位置付けを理解して専門外の人にも説明できる能力を育成する。
[地域活性化に貢献する姿勢] 近隣に位置する先端的科学技術研究機関、企業及び茨城県等の自治体と連携することで、地域の活性化に取り組む姿勢を育成する。

−2 −茨城大学大学院理工学研究科（博士前期課程）
理学専攻における教育ポリシー

ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）
理学専攻では、以下の能力、姿勢を身に付けることをもって、修士（理学）の学位を授与する。
［専門分野の研究能力］専門とする理学諸分野に求められる知識と技能に基づき、研究を遂行する能力［専門分野の課題解決能力］専門とする理学分野における課題を発見し、解決しうる能力［人間社会の俯瞰的理解］人間社会における科学・技術の位置付けを理解できる能力［説明・情報発信能力］携わった研究・技術開発の人間社会の中での位置付けを理解し、専門外の人にも説明できるとともに、社会一般に情報提供しうる能力［地域活性化に貢献する姿勢］専門の研究・技術開発に携わることにより修得した課題解決能力を活かして地域の活性化に取り組む姿勢[説明・情報発信能力] 携わった研究・技術開発の人間社会の中での位置付けを理解し、専門外の人にも説明できるとともに、社会一般に情報提供しうる能力[地域活性化に貢献する姿勢] 専門の研究・技術開発に携わることにより修得した課題解決能力を活かして地域の活性化に取り組む姿勢

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成の方針）

理学専攻のディプロマ・ポリシーに示す教育目標を満たすための教育課程編成の方針を以下に示す。
[専門分野の研究遂行能力] 数学･情報数理、宇宙物理学、化学、生物学、地球環境科学のいずれかの分野に関する専門知識と技能に基づき、研究を遂行する能力を育成するため、演習、実習を中心とした専
門科目を開講するとともに、複数指導教員制の下での組織的な研究指導を行う。
［専門分野の課題解決能力］専門とする数学･情報数理、宇宙物理学、化学、生物学、地球環境科学のいずれかの分野の科学技術全体における位置付けを理解するとともに、課題を発見し解決しうる能力を育成するための科目を開講する。
［人間社会の俯瞰的理解］人文科学や社会科学の要素を含む大学院共通科目の履修を修了要件とすることで、専門とする科学技術のあり方を異なった立場から多角的にとらえることができる能力を育成する。
［説明・情報発信能力］人文科学や社会科学の要素を含む大学院共通科目の履修を修了要件とすることで、研究成果の人間社会の中での位置付けを理解して専門外の人にも説明できる能力を育成する。
［地域活性化に貢献する姿勢］近隣に位置する先端的科学技術研究機関、企業及び茨城県等の自治体と連携することで、専門性をもとに地域の活性化に取り組む姿勢を育成する。

−3 −

概

要

Ⅰ．概要
（１）教育組織茨城大学大学院理工学研究科博士前期課程は、下図のように、６専攻により構成されており、理学専攻の中には、さらに５つのコースが設けられています。
大学院理工学研究科
博士前期課程量 子 線 科 学 専 攻
理

学

専

攻

数学･情報数理コース
宇宙物理学コース
化

学

コ

ー

ス

生 物 学 コ ー ス
地球環境科学コース

機械システム工学専攻
電気電子システム工学専攻

情

報

工

学

専

攻

都市システム工学専攻（２）理工学研究科の教育システムについて
１）理工学研究科における教育システム
理工学研究科では、博士課程を前期２年（博士前期課程）と後期３年（博士後期課程）に区分した教育制度をもって、自然や人間社会に対する深い洞察力と高度な専門実践能力をもち、自然を探求して知識を体系的に組み立てながら問題を解決・評価することができる人材を育成し、また、世界レベルの学術研究を推進して社会に発信し、自然環境と調和した地域と人間社会の持続的発展に貢献することを目指して教育と研究を行っています。

２）理学専攻における教育目的
理学専攻での教育は、理学部理学科における学士課程教育からの継続性に基づき、博士後期課程に進学し、先端的研究の推進を担う人材の育成あるいは、基礎科学の専門知識と国際性とを有し、科学技術基盤社会の構築において中心的役割を担う理学専門家の育成をもって文化・社会の発展、活力ある持続可能な社会を創り上げることを目指しています。

３）理学専攻における教育体系
理学専攻には、理学の基盤的かつ体系が確立している学問分野に対応したカリキュラムを提供する５コース（数学・情報数理、宇宙物理学、化学、生物学、地球環境科学）があります。各コースが提供するカリキュラムを履修することで社会に通用するための知識・技術を修得することになります。
また、社会に出た後に必ず求められる人文・社会科学分野の話題に関する基礎的理解力（リテラシー）を身につけるための科目が、『大学院共通科目』及び『研究科共通科目』として用意されています。
博士前期課程は、博士後期課程と一体となった『博士課程』のはじめの２年間とも、『修士課程』とも位置づけられます。「博士後期課程への進学を目指すなど、将来、自立した研究者としての能力を有し、様々な分野で活躍しうる素養を身につけさせる」教育プログラム『アカデミックサ
イエンスマスター(ＡＳＭ)プログラム』と、「修士課程修了後すぐに、高度専門職業人として産業界で活躍する能力を修得させる」教育プログラム『プロフェッショナルサイエンスマスター(ＰＳＭ)プログラム』を教育カリキュラムとして設けています。
現在は、「化学コース」と「生物学コース」が提供する主たる専攻分野のカリキュラムの中にＡ
ＳＭプログラムとＰＳＭプログラムの両方が設定され、他のコースが提供するカリキュラムではＡ
ＳＭプログラムのみが提供されています。ＡＳＭプログラムで履修するか、ＰＳＭプログラムで履修するかは、入学直後に決定し、在学途中での変更はできません。

−7−４）理学専攻における５コースについて<数学・情報数理コース>
数学またはそれを基にした情報科学についてのきめ細かい研究指導により得られた専門能力を基礎に、コンピュータ関連等の数理的な産業分野や、数学・情報の教員ならびに公務員関係を中心に、様々な分野で活躍できる人材を育成することを目指します。なお、より高度な研究を行う博士後期課程への進学も期待しています。

<宇宙物理学コース>
宇宙物理学に関する講義と演習、主体的な研究活動を通して、高度な専門知識と研究技能を修得させ、柔軟な思考で諸課題を科学的に捉えることができる能力、問題の本質を見抜き成果に導くことができる能力を生かして、自然科学・技術・産業・教育の各分野で活躍できる人材の育成を目指します｡<化学コース>
化学的素養を背景に、現代社会の基盤となっている化学（医薬品、化粧品、食品、生活物資、材料、環境物質等）が関連する諸問題に対して、課題設定ならびに解決能力に加味して、合目的かつ合理的な発表力を身につけます。
これらを通し、将来を見渡し、企業や社会の運営等に積極的に寄与し、科学技術立国に貢献できる人材の育成を目指します。そして、グローバルスタンダードな生活基盤を提供する上でさらに重要となる化学力により、国際的に貢献できる人材の育成を目指します。学位授与条件にアカデミッ
クサイエンスマスター（ＡＳＭ）プログラムに加え、プロフェッショナルサイエンスマスター（ＰＳＭ）プログラムを設けています。
ＡＳＭプログラムは、学士課程教育の醸成を推進する「６年一貫教育」の考え方に基づき、修士
研究とコースワーク（課程履習）を通して、科学技術立国に貢献できる人材育成を目指し、高度かつ実践的な学識と技術ならびに表現力を修得します。
ＰＳＭプログラムでは、企業や社会の中核を担う人材育成を目指し、幅広い学識に裏打ちさた解析力、表現力を修得します。

<生物学コース>
生物学諸分野にわたる高度な知識を基礎として、人間社会が直面している地球環境、エネルギ
ー、食、医療等における様々な重要課題を解決する能力を有し、日本のみならずアジア地域、全世界におけるこれらの諸課題を、国際的視点にたって解決する意欲と資質を有する人材を育成することを目指しています。
アカデミックサイエンスマスター（ＡＳＭ）プログラムは、オリジナリティーを持った研究・開発・創造能力の育成をめざし、プロフェッショナルサイエンスマスタープログラム(ＰＳＭ)は、幅広い専門知識・技術を備えた職業人の育成を目指します。両プログラムとも、英語論文を主とした文献調査の能力や、研究成果のプレゼンテーション技術および報告書作成の技法を修得し、データ処理や統計解析の手法を身につけさせます。これらに加えて、基礎生命科学分野ではＤＮＡ、タン
パク質、細胞レベルでの生命現象の専門的な知識及び生体分子解析の技術、細胞培養あるいは組織培養技術等を修得します。また、多様性生物学分野では、個体から生態系レベルまでの分類学、系
統学、生態学等に関連する専門的な知識及び環境測定、野外調査法、生物多様性インベントリー、
画像解析技術等を修得します。

<地球環境科学コース>
地球環境問題の本質を洞察し、問題解決に対処し得る人材を養成するためには、地球・惑星・太陽科学の高度な専門知識と科学的実践能力を培うことが必要不可欠です。地球環境科学コースでは、自然界や人間社会に対する深い洞察力を有し、高度な専門知識、科学的実践能力および総合的判断能力を兼ね備えた人材を養成すること、また、国際的レベルの研究を推進しうる博士後期課程
進学者を育成することを目指します。

５）ＡＳＭ/ＰＳＭプログラムの概要と学位授与条件＜アカデミックサイエンスマスター（ＡＳＭ）プログラム＞
本プログラムは、コースワークに基づく知識・技術を修得させるとともに、主たる専攻分野における研究活動を通して、将来、自立した研究者もしくは十分な研究能力を有する者として社会で活躍する素養を身につけさせることを目指した教育プログラムです。
各コースで指定するカリキュラムのうち、必修科目を含めた３０単位の修得、指導教員の指導のもとで行う研究活動の成果をまとめた修士論文の審査と修士論文研究の内容に関連した最終試験の合格によって学位が授与されます。

−8−

＜プロフェッショナルサイエンスマスター（ＰＳＭ）プログラム＞
本プログラムは、課題研究に取り組むことで、高度専門職業人として産業界で活躍する能力を修得させるとともに、国家基盤となる産業界のリーダーにふさわしい社会力を身につけさせる特徴ある教育プログラムです。
大学院での専門科目の講義・演習に加えて、社会力養成のための講義（研究科共通科目：「履修方法等」を参照）と企業や研究所における長期間の学外研修（インターンシップ）等を取り入れた「課題特別研究（化学系Ⅰ～Ⅱ、生物系Ⅰ）」などが必修科目となっています。
「課題特別研究（化学系Ⅰ～Ⅳ、生物系Ⅰ～Ⅲ）」の評価は、レポートと報告会での発表に基づ
き、このレポート作成と発表を通じてコミュニケーション能力や課題解決能力、報告書の作成力等を養います。このため、勤勉な学習態度と、ＰＳＭプログラムを通して涵養されることが期待されるコミュニケーション能力や課題解決能力の評価によっては、課程修了後、直ちに産業界で即戦力として活躍できるルートを見いだすチャンスを得ることも可能です。
カリキュラムのうち、必修科目を含めた３０単位の修得と、２年間を通して取り組んだ研究テー
マについての『研究成果報告書』（『「研究成果報告書」の審査及び最終試験実施要項』を参照）の審査と最終試験の合格によって、学位が授与されます。
本プログラムでは修士論文は課されません。

＜ＡＳＭ／ＰＳＭプログラムの選択＞
理学専攻数学・情報数理コース、宇宙物理学コース及び地球環境科学コースに所属する学生は、
アカデミックサイエンスマスター（ＡＳＭ）プログラムで履修することになります。
理学専攻化学コース及び生物学コースに所属する学生は、アカデミックサイエンスマスター（ＡＳＭ）プログラム、もしくはプロフェッショナルサイエンスマスター（ＰＳＭ）プログラムを選択して履修することになります。
ＡＳＭプログラムを選択するか、ＰＳＭプログラムを選択するかは、入学直後に、指導教員となることを予定している教員と相談したうえで、決定してください。
必修科目等、履修条件が違いますので、在学途中でのプログラム変更ができないことに留意して
ください。

−9−

履 修 案 内

Ⅱ．履修案内（１）履修上の注意
１）履修科目の申告及び登録について科目を履修する際は、定められた期間内に教務情報ポータルシステムにより履修登録を行ってください。登録期間等の詳細については、別途掲示でお知らせいたします。

２）履修登録にあたっての注意について①通年開講の科目については、前学期に履修登録を行いますので、後学期に再度履修登録をする
必要はありません。
②集中講義の履修登録については、集中講義の日程に応じ、その都度、履修登録期間が設けられますので注意してください。なお、登録期間、集中講義の日程等の詳細については、別途掲示
でお知らせします。

３）履修方法について
履修科目は、各コースの授業系統図を参照し、各指導教員と相談のうえ決定してください。

４）指導教員等の届出について
以下のとおり指導教員等の届出を行ってください。提出期限はガイダンスにて通知します。
〈ＡＳＭプログラム〉
指導教員：修士論文研究の指導をする主指導教員１名と副指導教員１名を、「指導教員届」により、学務グループまで届け出てください。
〈ＰＳＭプログラム〉
指導教員：本教育プログラムによる履修全体を指導する２名のプログラム指導教員を、「指導教員届」により、学務グループまで届け出てください。

５）学生現況届の提出についてガイダンスで通知される提出期限までに、学生現況届を理学部学務グループまで提出してください。緊急時の連絡や至急の呼出等に必要ですので、必ず提出してください。なお、提出後に住所、電話番号等に変更があった場合は、速やかに理学部学務グループに申し出てください。

６）掲示板・ＷＥＢ掲示板
大学から学生への通知・連絡事項は，所定の掲示板（第１講義室前）に掲示します。掲示に注意しなかったため必要な手続きを怠り、修学に支障をきたすようなことが生じ、不利益を被ることのないよう、毎日、機会あるごとに掲示を見るようにしてください。
（主な掲示の内容：履修上の注意，集中講義，休講，呼び出し，各種申請・申告案内，その他）
また、教務情報ポータルシステムで休講連絡などの確認もできますので利用してください。
■URL：https://idc.ibaraki.ac.jp/portal/■QRコード−13 −７）研究指導計画書等について
主指導教員は、年度毎に「研究指導計画書」を作成の上、学生に提示し、学生の合意を得て写しを学務グループに届け出てください。
〈ＡＳＭプログラム〉
学生は「研究指導計画書」の内容を確認のうえ、指導教員の助言に基づき、学位論文作成のための研究計画を立てて、円滑に研究活動を行なってください。
〈ＰＳＭプログラム〉
本プログラムを選択した学生は「ポートフォリオ」の作成が必要です。指導教員の指導のもと、
以下の内容からなる計画書を作成してください。
１．目標とする具体的人材像（注１）２．その人材像となるために必要な社会人基礎力（注２）３．２年間を通して取り組む研究テーマ（注３）４．２年間の履修計画（注４）
その後、計画の実施経過、実施結果に対する自己評価ならびに自己評価に対するプログラム指導
教員の評価を記録し、必要な場合は計画の見直しをすることになります。
このような、計画・実行・評価・改善のサイクルを記録し整理したものが「ポートフォリオ」となり、その中には「課題特別研究（化学系Ⅰ～Ⅳ、生物系Ⅰ～Ⅲ）」の記録（発表会レジメ、レポート）も含まれることになります。
・（注１）目標とする具体的人材像
社会における個別の具体的活躍分野を示し、そこにおいて、プロフェッショナルサイエンスマスターとして貢献することが期待される人材像。例えば、「スーパーサイエンスハイスクールを積極的にリードできる教員」、「専門職公務員」、「タンパク質構造解析に基づく新薬開発における研究技術者」など。
・（注２）社会人基礎力
専門知識と（解析）技術、論理的思考能力、人文・社会科学分野の話題に関する基礎的理解力（リテラシー）、科学技術と社会の関係に対する理解力、コミュニケーション能力、プレゼンテーション能力など、プロフェッショナルサイエンスマスターとして社会で活躍するのに必要とされる能力。
・（注３）研究テーマ
下記「◎研究成果報告書」を参照のこと。
・（注４）履修計画
目標とする具体的人材像となるために必要な基礎科学の専門能力修得と、社会力修得のプロセスに位置づけた形での、講義、演習、「課題特別研究（化学系Ⅰ～Ⅳ、生物系Ⅰ～Ⅲ）」の履修計画。特に「課題特別研究（化学系Ⅰ～Ⅳ、生物系Ⅰ～Ⅲ）」については、２年間を通して取り組む研究テーマとの関連を考慮し、また、企業や研究所との連携による長期間の学外研修（長期インターンシップ）等の実施内容・方法の具体的立案も含めて内容を十分に吟味する必要があります。

◎研究成果報告書目標とする具体的人材像を実現するのに求められる専門知識・技術を身につけるため、入学後直ぐに設定した「２年間を通して取り組む研究テーマ」についての研究成果を、プログラム指導教員の指導の下に、指定された期日までに、研究成果報告書としてまとめます。
この報告書は、アカデミックサイエンスマスタープログラムの修士論文に相当するものですが、オリジナリティは必ずしも求められず、すでに明らかにされている現象の追試験、調査研究等（狭い研究分野のオリジナルなものでなく、直面する課題を多面的に分析する方法の修得、掲示、結果のまとめ等）を報告書としてまとめたものとなります。
「２年間を通して取り組む研究テーマ」としては、例えば、「半導体製造技術における物理化学的課題」、「有用生物資源を活用する自然調和型第１次産業について」、「物質科学と科学技術に関する課題」などが考えられますが、指導教員と十分に相談して研究テーマを決めることになります。
この研究テーマに沿って研究成果をあげ、研究成果報告書としてまとめるために必要な講義、演習、「課題特別研究（化学系Ⅰ～Ⅳ、生物系Ⅰ～Ⅲ）」の履修計画を作ることになります。特に、「課題特別研究（化学系Ⅰ～Ⅳ、生物系Ⅰ～Ⅲ）」における長期間の学外研修（長期インターンシップ）等の内容・方法の具体的な立案は、この研究テーマに沿ってなされることになります。
本プログラムに協力していただける研究機関としては、日本原子力研究開発機構、産業技術総合研究所などがあります。

−14 −理工学研究科研究指導申し合わせ

令和3年12月13日
令和3年12月14日
令和4年 1月18日
令和4年 1月19日

博士前期課程委員会
博士後期課程委員会
博士前期課程委員会
博士後期課程委員会

決定
決定
改定
改定

1. 主指導教員は、原則として出願時に学生が希望する教員が担当する。主指導教員は、学生の研究内容や指導環境を勘案し、理工学研究科規程第7条第2項及び第3項のとおり副指導教員を配置する。
2. 指導教員グループの役割は、理工学研究科規程第7条第１項及び第4項のとおりとする。
3. 主指導教員は各年次開始前までに副指導教員と相談の上、期待される到達目標及び指導教員と学生との間での研究室単位での取り決め（ミーティン
グ、研究進捗報告、輪講・ゼミ等）を研究指導計画として作成する。
4. 主指導教員は第1項、第３項の内容を理工学研究科研究指導計画書にまとめ、各年次の開始時に学生に提示し、学生の合意のもと研究科長へ学務グ
ループを通じて提出する。
5. 提出された研究指導計画書は、博士前期課程の場合は博士前期課程学務委
員会の議を経て決定され、博士後期課程は博士後期課程委員会の議を経て決定される。
6. 主指導教員は研究指導計画書の内容に変更等がある場合は、研究指導計画
書を修正のうえ、学生の合意のもと研究科長へ学務グループを通じて提出
する。

−15 −

（２）修了要件
理工学研究科博士前期課程理学専攻を修了するためには、必修科目、選択必修科目、選択科目を合わせて３０単位以上を修得し、かつ、修士論文又は研究成果報告書を提出し、その審査及び最終試験に合格しなければなりません。
なお、理学専攻各コースの修了に必要な単位数は、下表のとおりです。科目区分ごとの開講科目等については、それぞれの課程表を確認してください。

理学専攻
共通科目

科目区分

コース科目

大学院共通科目 研究科共通科目

コース

選択科目

合 計

選択必修

選択必修

必修

選択必修

数学・情報数理コース（各分野共通）

2

3

4

12

9

30

宇宙物理学コース（各分野共通）

2

3

4

12

9

30

化学コース（各プログラム共通）

2

3

12

4

9

30

生物学コース（ＡＳＭプログラム）

2

3

8

8

9

30

生物学コース（ＰＳＭプログラム）

2

3

7

9

9

30

地球環境科学コース（各分野共通）

2

3

12

4

9

30

※大学院共通科目は、幅広い学識と俯瞰的視野及び職業的素養などを涵養するための科目です。
※選択科目は、必要単位数を超えて修得した共通科目並びに自コース又は自専攻の科目及び他コー
ス、他専攻、他研究科並びに他大学院の授業科目の単位をもって充てることができます。なお、当該授業科目を履修する場合は、必ず指導教員の承認を得た上で履修してください。

（３）成績評価基準
成績評価は，下表のとおり100点を満点とするＡ+，Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄの5段階評価とし、Ａ+からＣが合格で所定の単位が与えられ、Ｄは不合格となり単位が認められません。
区分

評価の内容

評点基準

Ａ＋

９０点以上１００点まで 到達目標を十分に達成し、きわめて優れた学修成果を上げている。

Ａ

８０点以上９０点未満

到達目標を達成し、優れた学修成果を上げている。

Ｂ

７０点以上８０点未満

到達目標と学修成果を概ね達成している。

Ｃ

６０点以上７０点未満

合格と認められる最低限の到達目標に届いている。

Ｄ

６０点未満

到達目標に届いておらず、再履修が必要である。

−16 −（４）成績評価に関する異議申立て
１）成績評価に関する問合せ
成績評価について疑義のある場合は、当該授業科目開講学期の翌学期開始後20日以内に授業科目を開講した研究科の学務グループで「成績評価に関する確認書」を受け取り、必要事項を記入のう
え、提出します。ただし、「大学院共通科目」については、学務部教育支援課共通教育グループが窓口となります。
授業担当教員から問合わせに対する回答は、「成績評価に関する確認書」を提出した日から原則として10日以内(土日、祝日を除く)に問合せ窓口を通じて行います。
なお，書面による問合せとなっていますが，担当教員に対し，成績評価に関連した履修上の助言等を受けることを妨げるものではありません。

２）成績評価に対する異議申立て
１）の成績評価に関する問合せをした学生は、次の①～③のいずれかに該当する場合に限り、
成績評価に対する異議を申し立てることができます。
① 授業担当教員の成績評価の誤記入等が疑われる場合② シラバスに記載された到達目標及び成績評価基準及び成績の評価方法に照らして、評価に疑義がある場合③ 授業担当教員の不誠実対応等により１）の期限までに回答がない場合
成績評価に対する異議申立てをする学生は、授業開講研究科の学務グループ(大学院共通科目については学務部教育支援課共通教育グループ)に申し出てください。
成績評価に対する異議申立ての期限は、１）の問合せに対する説明又は回答を受けた日から１０日以内（土日、祝日を除く）です。ただし、③の場合には、（１）の問合せをしてから１５日以内（土日、祝日を除く）が申立ての期限となります。
成績評価に対する異議申立てがなされた場合、学生及び授業担当教員の双方から事情や意見等を聴取し、根拠資料の提出を求めます。その上で、どちらの主張に妥当性があるかを判断します。

（５）博士前期課程ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）について
茨城大学大学院理工学研究科（博士前期課程）理学専攻では，平成２９年度から，以下のとおり
ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）を掲げています。
理学専攻では、以下の能力、姿勢を身に付けることをもって、修士（理学）の学位を授与する。
［専門分野の研究能力］
専門とする理学諸分野に求められる知識と技能に基づき、研究を遂行する能力［専門分野の課題解決能力］
専門とする理学分野における課題を発見し、解決しうる能力［人間社会の俯瞰的理解］
人間社会における科学・技術の位置付けを理解できる能力［説明・情報発信能力］
携わった研究・技術開発の人間社会の中での位置付けを理解し、専門外の人にも説明できるとともに、社会一般に情報提供しうる能力［地域活性化に貢献する姿勢］
専門の研究・技術開発に携わることにより修得した課題解決能力を活かして地域の活性化に取り組む姿勢
理学専攻では、修士（理学）の学位を授与するべき学生として，これら５つの知識・能力及び姿勢を身につけていることと定めています。
それぞれの要素に対応するキーワードがシラバスに記載されておりますので，履修の際はシラバスを参照にして，５つの要素を身につけられるよう授業科目を選択してください。
また，授業科目外の活動（修士論文作成，学会等の参加，ボランティア）においても５つの要素は身につける機会がありますので，常にこのポリシーを意識して，指導教員等と相談して，研究や学修のプランを立ててください。

（６）地域志向教育について
茨城大学は平成27年度から学士課程と大学院（博士前期課程）において、地域を多角的に捉えながら地域課題等と向き合う、地域志向教育を行っています。
大学院についてはプログラム化せずに、地域にかかわる科目（地域志向教育科目）を履修したい大学
院生が任意に履修することになります。
これに該当する科目には、シラバスに「地域志向教育科目」という表記があります。またこれに関連する科目には「地域活性化志向」という記載があります。これらの授業科目は修了要件上必修とするものではありませんが、 地域にかかわる内容の学修に興味のある方は履修してください。

−17−

（７）サステイナビリティ学教育プログラムの履修について
１）趣旨
環境問題やエネルギー・資源の不足、水・食料の逼迫、人口問題などを解決して、社会の持続性（サステイナビリティ）をいかに確保するかは現代の大きな課題となっています。本プログラ
ムは、基盤科目や海外及び国内での現場演習を通して、これらの問題を把握する俯瞰的視点と専門分野の知識をつなぐ分野横断的な勉学の機会を提供します。

２）授業科目
区分

単位

授業科目

備考

共 通 コ ア 科 目

共
通
コ
ア
科

基
盤
科
目

俯
瞰
型
科
目

演
習
科
目

理
工
指 学
定 研
専 究
門 科
科 理
目 学
専
攻

ｻｽﾃｲﾅﾋﾞﾘﾃｨ学最前線【必修】

２

地球環境システム論Ⅰ
地球環境システム論Ⅱ
持続社会システム論Ⅰ
持続社会システム論Ⅱ
人間システム基礎論Ⅰ
人間システム基礎論Ⅱ
国際実践教育演習
国内実践教育演習
ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ能力開発演習Ⅰ
ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ能力開発演習Ⅱ
応用数理特論Ⅰ
応用数理特論Ⅱ
環境分析化学
生理生態学
生理生態学演習
進化生物学
進化生物学演習
光学顕微鏡観察法演習
地球大気圏科学Ⅰ
地球大気圏科学Ⅱ
古海洋学特論

１
１
１
１
１
１
２
２
１
１
２
２
１
１
１
１
１
１
２
２
２

SSC 共通科目
大学院共通プログラム科目

大学院共通科目
大学院共通科目
大学院共通科目
大学院共通科目
大学院共通科目
大学院共通科目
大学院共通教育プログラム科目
大学院共通教育プログラム科目
大学院共通教育プログラム科目
大学院共通教育プログラム科目
数学・情報数理コース科目
数学・情報数理コース科目
化学コース科目
生物学コース科目
生物学コース科目
生物学コース科目
生物学コース科目
生物学コース科目
地球環境科学コース科目（隔年開講）
地球環境科学コース科目（隔年開講）
地球環境科学コース科目（隔年開講）

３）プログラム修了要件
基盤科目「サステイナビリティ学最前線」2 単位、俯瞰型科目から 4 単位以上及び専門科目
から 1 単位以上を修得し、計 10 単位以上修得すること。

４）履修上の注意事項
1.基盤科目及び演習科目は、全学教育機構および地球・地域環境共創機構（GLEC）の協力のもとで開講する科目です。

−18 −2. 上記表のうち、備考欄に「大学院共通科目」とあるものは、本プログラムの科目かつ大学院共通科目として申告できます。
「大学院共通教育プログラム科目」とあるものは、本プログラムの科目として申告できます。自分が所属していないコースの理工学研究科理学専攻指定専門科目については、Ⅱ履修案内（２）修了要件に記載の選択科目の単位に充てることができます。ただし、コースごとに定める修了要件も同時に満たしていなければ修了することはできません。
3. 理工学研究科理学専攻が指定する科目のうち自分の所属コース科目については、所属専門分野の専攻科目とし、本プログラムの科目かつカリキュラム修了の要件に該当する科目として申告できます。
4.国際実践教育演習及び国内実践教育演習の履修にあたっては、学生教育研究災害保険に加入し、担当教員からの指示に従うことが必要です。
5.このプログラムの履修を希望する者は、指導教員と相談し了解を得たうえで、所定の「サステイナビリティ学教育プログラム履修届」を、必ず GLEC 支援室に提出してください。履修届の様式および提出方法等は次のサステイナビリティ学教育プログラムホームページにて確認してください。https://www.glec.ibaraki.ac.jp/
6.所定の修了要件を満たした学生には、茨城大学長名で「茨城大学大学院サステイナビリティ学
教育プログラム修了認定証」、茨城大学長および SSC 理事長連名で「SSC 共同教育プログラム修了認定証」が与えられます。
【参考】① サス テイ ナビ リティ ・サ イエ ンス・ コン ソー シア ム： SSC （Sustainability Science
Consortium）とは
SSC は、サステイナビリティ・サイエンスの視点に立脚した教育による新しい人材の育成
や、企業・行政・一般市民への普及啓発や実践活動の展開を推進支援することを目的として、幅広い活動に取り組む団体です。必修科目「サステイナビリティ学最前線」は東京大学、大阪大学、京都大学、国連大学、茨城大学など SSC 参加大学で共同開講されています。
http://ssc-g.net/②地球・地域環境共創機構：GLEC （Global and Local Environment Co-creation Institute）とはGLEC は環境問題の解決を目指し、持続的な環境の共創に関する教育研究や社会連携の機能の強化を図る、茨城大学の教育研究拠点です。GLEC には茨城大学の全学部から教員が参加
し、フィールド科学から予測・政策科学を含む総合的な研究を推進するとともに、サステ
イナビリティ学教育プログラムの実施でも中心的な役割を担っています。
https://www.glec.ibaraki.ac.jp/③茨城大学大学院サステイナビリティ学教育プログラムホームページ
本プログラムの趣旨・概要などの他、関係授業科目の開講スケジュール・日程、授業に関する最新情報が入手できます。履修の際には必ず目を通してください。
https://www.glec.ibaraki.ac.jp/gpss/④茨城大学大学院サステイナビリティ学教育プログラムに関する問い合わせ先
授 業 の こ と も 含 め 、 プ ロ グ ラ ム に つ い て の 問 い 合 わ せ は 、 GLEC 支 援 室（glec-edu@ml.ibaraki.ac.jp）までメールにてお送りください。

−19 −（8）各コース課程表○大学院共通科目
科目名
アカデミックプレゼンテーション
国際コミュニケーション基礎Ａ
実践国際コミュニケーションＡ
地球環境システム論Ⅰ
持続社会システム論Ⅰ
アカデミックディスカッション
国際コミュニケーション基礎Ｂ
実践国際コミュニケーションＢ
人間システム基礎論Ⅱ
学術情報リテラシー
科学と倫理
原子科学と倫理バイオテクノロジーと社会
環境情報センシング特論
地球環境システム論Ⅱ
人間システム基礎論Ⅰ
持続社会システム論Ⅱ
知的所有権特論
Science of Food 〜Function,
Processing, Safety〜（食品の科学 〜機能、加工、安全〜）
地域サステイナビリティ農学概論

単位数
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1

配当年次 科目ナンバリング 開講期 専修免
備考
1
KM-ENG-533
1Q
1
KM-COM-533
1Q
1
KM-COM-633
1Q
1
KM-INS-511-SEP
1Q
1
KM-MUL-511-SEP
1Q
1
KM-ENG-533
2Q
1
KM-COM-533
2Q
1
KM-COM-633
2Q
1
KM-INS-531-SEP
2Q
1
KM-FOI-521
前期
夏季集中
1
KM-SHS-511
前期
夏季集中
1
KM-ETH-511
前期
夏季集中
1
KM-INS-511
前期
夏季集中
1
KM-HUI-531
3Q
1
KM-SED-531-SEP
3Q
1KM-MUL-531-SEP
3Q
1
KM-SED-511-SEP
3Q
1
KM-INS-511
3Q

1

1

KM-AGC-512

後期

集中講義

1

1

KM-BOA-512

後期

集中講義

○研究科共通科目
科目名
応用数学特論
解析学特論
数理工学特論
応用解析特論
原子力連携ネット共通講座Ⅰ
原子力連携ネット共通講座Ⅱ
量子ビーム応用解析
国際コミュニケーション演習A
国際コミュニケーション演習B
国際コミュニケーション演習C
国際コミュニケーション演習D
科学技術日本語特論
組織運営とリーダーシップ
社会における科学技術
科学史
科学技術特論理工学先端トピックスⅠ
理工学先端トピックスⅡ
製品技術開発特論
計算機応用特論A
計算機応用特論B
組込みシステム開発特論
組込みプログラミングとRTOS
ＬＳＩ設計・開発技術特論
ビジネスモデル設計論
ユーザエクスペリエンス論
データ解析論情報ネットワーク論
現代科学における倫理

単位数
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

配当年次 科目ナンバリング 開講期 専修免
備考
1
N-APM-531
前期1
N-ANA-531
1Q
1
N-MAT-511
前期
1
N-ANA-511
1Q
1
N-NUE-511-NEP
前期※16:45～18:15 VCS
1
N-NUC-511-NEP
後期※16:45～18:15 VCS
1N-QBS-511
集中講義（東海開講）
1
3Q
1
3Q
1
4Q
（水戸開講）
1
4Q
1
N-JPN-511
後期
留学生のみ履修可
1
N-MAN-511
後期（水戸開講）
1
N-SHS-511
前期
集中講義(水戸開講）
1
N-SHS-511
前期（水戸開講）
1
前期（水戸開講）
1
2Q
1
2Q
1
2Q
1
N-CSC-511
1Q
1
N-CSC-511
2Q
1
N-EST-611-ACI
3Q
3Q前半
1
N-EST-611-ACI
3Q
3Q後半
1
N-EST-631-ACI
2Q
前期・隔週 集中講義
1
N-MIT-531-ACI
1Q
1Q・隔週
1
N-HII-511
2Q
1
N-CSC-511
2Q
1
N-CSN-511
2Q
1
N-ETH-511
後期
集中講義（水戸開講）

研究者倫理

1

1

Off-Class Project

1

1

−20 −

1Q/2Q

１Qか２Qのどちらか片方のみ履修可能○数学・情報数理コース
下記の表より数学分野の者は、※印の数学特別演習Ⅰ・Ⅱ 各2単位、情報数理分野の者は、◇印の情報数理特別演習Ⅰ・Ⅱ各2単位、合計4単位（分野ごと）を含めて16単位を必ず修得しなければなりません。
科目名
整数論特論
代数学特論
幾何学特論Ⅰ
幾何学特論Ⅱ
幾何学特論Ⅲ
幾何学特論Ⅳ
幾何学特論Ⅴ
幾何学特論Ⅵ
微分方程式特論Ⅰ
微分方程式特論Ⅱ
関数解析特論Ⅱ
関数方程式特論Ⅰ関数方程式特論Ⅱ
関数論特論Ⅰ関数論特論Ⅱ
数値解析特論Ⅰ
数値解析特論Ⅱ
応用数理特論Ⅰ
応用数理特論Ⅱ
計算数理特論Ⅰ
計算数理特論Ⅱ
数理モデル特論Ⅰ
数理モデル特論Ⅱ
情報解析特論Ⅰ
情報解析特論Ⅱ
情報数理演習Ⅰ
情報数理演習Ⅱ
数学特論Ⅰ
数学特論Ⅱ
情報数理特論Ⅰ
情報数理特論Ⅱ
数学特別演習Ⅰ
数学特別演習Ⅱ
数学特別演習Ⅲ
数学特別演習Ⅳ
情報数理特別演習Ⅰ
情報数理特別演習Ⅱ
情報数理特別演習Ⅲ
情報数理特別演習Ⅳ
数学特別研究Ⅰ
数学特別研究Ⅱ
情報数理特別研究Ⅰ
情報数理特別研究Ⅱ
インターンシップ特別実習

単位数 必修 配当年次 科目ナンバリング 開講期 専修免
備考
2
1・2
N-MAT-511
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
前期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
前期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-MAT-533
前期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-MAT-531
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
前期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
後期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
前期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
前期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-MAT-513
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-MAT-513
後期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
後期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-MAT-511
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-INF-511-SEP
後期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-INF-511-SEP
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-INF-511
前期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-INF-511
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-INF-511
数学 奇数年度開講
2
1・2
N-INF-511
後期
数学 偶数年度開講
2
1・2
N-INF-511
休講
2
1・2
N-INF-511
休講
2
1・2
N-INF-633
前期
2
1・2
N-INF-633
後期
1
1・2
N-MAT-511
未定
11・2
N-MAT-511
未定
1
1・2
N-INF-511
未定
1
1・2
N-INF-511
未定
2※
1
N-MAT-533
前期
♯
2
※
1
N-MAT-533
後期
2
2
N-MAT-633
前期
2
2
N-MAT-633
後期
2◇
1
N-INF-533
前期
♯
2
◇
1
N-INF-533
後期
2
2
N-INF-633
前期
2
2
N-INF-633
後期
2
2
N-MAT-633
前期
2
2
N-MAT-633
後期
2
2
N-INF-633
前期
2
2
N-INF-633
後期
2
1
N-INT-631
通年♯印は、英語による論文作成法およびプレゼンテーションの内容を含む科目−21−

○宇宙物理学コース
下記の表より、宇宙物理分野の者は、※印の宇宙物理学特別演習Ⅰ・Ⅱ各2単位、観測天文分野の者は、◇印の観測天文学特別演習Ⅰ・Ⅱ各2単位、合計4単位（分野ごと）を含めて16単位を必ず修得しなければなりません。
科目名
宇宙物理理論Ⅰ
宇宙物理理論Ⅱ
宇宙物理理論Ⅲ
宇宙物理理論Ⅳ
宇宙物理観測Ⅰ
宇宙物理観測Ⅱ
宇宙物理観測Ⅲ
宇宙物理観測Ⅳ
宇宙物理観測Ⅴ
宇宙物理観測Ⅵ
数理物理計算演習
量子線分光学
宇宙物理学特別講義Ⅰ
宇宙物理学特別講義Ⅱ
宇宙物理学特別講義Ⅲ
宇宙物理学特別講義Ⅳ
ガンマ線計測実習
宇宙物理学特別演習Ⅰ
宇宙物理学特別演習Ⅱ
宇宙物理学特別演習Ⅲ
宇宙物理学特別演習Ⅳ
観測天文学特別演習Ⅰ
観測天文学特別演習Ⅱ
観測天文学特別演習Ⅲ
観測天文学特別演習Ⅳ
宇宙物理学特別研究Ⅰ
宇宙物理学特別研究Ⅱ
宇宙物理学特別研究Ⅲ
宇宙物理学特別研究Ⅳ
インターンシップ特別実習

単位数 必修 配当年次 科目ナンバリング 開講期 専修免
1
1
N-AST-513
1Q
理科
1
1
N-AST-513
2Q
理科
1
1
N-AST-513
1Q
理科
1
1
N-AST-513
2Q
理科
1
1
N-AST-513
1Q
理科
1
1
N-AST-513
2Q
理科
1
1
N-AST-513
1Q
理科
1
1
N-AST-513
前期
理科
1
1
N-AST-513
通年
理科
1
1
N-AST-513
通年
理科1
1
N-PHY-513
前期
理科
1
1
N-PHY-613
後期
理科
1
1
N-AST-513
1
1
N-AST-513
1
1
N-AST-513
1
1
N-AST-513
1
1
N-PHY-623
2※
1
N-AST-523
前期
理科
♯
2
※
1
N-AST-523
後期
理科
2
2
N-AST-623
前期
理科
2
2
N-AST-623
後期
2◇
1
N-AST-523
前期
理科
♯
2
◇
1
N-AST-523
後期
理科
2
2
N-AST-623
前期
理科
2
2
N-AST-623
後期
2
2
N-GRT-623
1Q
2
2
N-GRT-623
2Q
2
2
N-GRT-623
3Q
2
2
N-GRT-623
4Q
2
1
N-INT-631
通年♯印は、英語による論文作成法およびプレゼンテーションの内容を含む科目

−22 −

備考

○化学コース＜ＡＳＭプログラム＞
下記の表より、必修科目の化学プレゼンテーション演習Ⅰ（日本語）、化学プレゼンテーション演習Ⅲ（英語）、生物無機化
学、錯体機能化学、レーザー分光分折、大学院基礎有機化学、化学ディベート演習Ⅰ・Ⅱ 各１単位、及び、※印の化学系特別研究Ⅰ・Ⅱ（ＡＭﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ） 各２単位、合計12単位を含めて16単位を必ず修得しなければなりません。
＜ＰＳＭプログラム＞
下記の表より、必修科目の化学プレゼンテーション演習Ⅰ（日本語）、化学プレゼンテーション演習Ⅲ（英語）、生物無機化
学、錯体機能化学、レーザー分光分折、大学院基礎有機化学、化学ディベート演習Ⅰ・Ⅱ 各１単位、及び、◇印の化学系課題特別研究Ⅰ・Ⅱ（ＰＭﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ） 各２単位、合計12単位を含めて16単位を必ず修得しなければなりません。

科目名
単位数 必修 配当年次 科目ナンバリング 開講期 専修免
化学ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ演習Ⅰ(日本語)
1必
1N-CHE-521
前期
化学ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ演習Ⅱ(日本語)
1
2
N-CHE-621
前期
化学ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ演習Ⅲ(英語)♯1必1
N-CHE-523
後期
化学ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ演習Ⅳ(英語)♯
1
2
N-CHE-623
後期
界面化学
1
1・2
N-CHE-631
2Q
理科
生物無機化学1
必1
N-APC-533
後期
理科
錯体機能化学1
必
1・2
N-CHE-531
3Q
理科
錯体反応論
1
1・2
N-CHE-631
4Q
理科
錯体構造化学1
1・2
N-CHE-631
理科
錯体合成論
1
1・2
N-CHE-631
理科
顕微分光分析
1
1・2
N-APC-631
理科
レーザー分光分析
1
必
1・2
N-APC-531
1Q
理科
抽出分離化学1
1・2
N-APC-531
理科
超臨界流体化学
1
1・2
N-APC-631
3Q
理科
環境分析化学1
1・2
N-APC-511-SEP
後期
理科
マイクロ化学1
1・2
N-APC-631
2Q
理科
不斉合成反応1
1・2
N-CHE-511
2Q
理科
クロスカップリング反応
1
1・2
N-CHE-611
理科
触媒プロセス化学
1
1・2
N-CHE-611
2Q
理科大学院基礎有機化学
1
必
1・2
N-CHE-511
1Q
理科
有機化合物の酸化・還元反応
11・2N-CHE-511
1Q
理科
先端化学特別講義Ⅰ
1
1・2
N-CHE-511
未定
先端化学特別講義Ⅱ
1
1・2
N-CHE-511
未定
化学ディベート演習Ⅰ
1
必1
N-CHE-511
前期
化学ディベート演習Ⅱ
1
必1
N-CHE-511
後期
化学系課題特別研究Ⅰ(PMプログラム）
2◇
1
N-CHE-511
前期
化学系課題特別研究Ⅱ(PMプログラム）
2◇
1
N-CHE-511
後期
化学系課題特別研究Ⅲ(PMプログラム）
2
2
N-CHE-511
前期
化学系課題特別研究Ⅳ(PMプログラム）
2
2
N-CHE-511
後期
化学系特別研究Ⅰ(AMプログラム）
2※
1
N-CHE-511
前期
化学系特別研究Ⅱ(AMプログラム）
2※
1
N-CHE-511
後期
化学系特別研究Ⅲ(AMプログラム）
2
2
N-CHE-511
前期
化学系特別研究Ⅳ(AMプログラム）
2
2
N-CHE-511
後期
固体触媒化学特講
1
1・2
N-CHE-511
後期
分子触媒化学特講
1
1・2
N-CHE-511
前期
固体触媒化学演習Ⅰ
1
1・2
N-CHE-511
前期
固体触媒化学演習Ⅱ
1
1・2
N-CHE-511
後期
分子触媒化学演習Ⅰ
1
1・2
N-CHE-511
分子触媒化学演習Ⅱ
1
1・2
N-CHE-511
触媒化学特別実験Ⅰ
2
1・2
N-CHE-511
前期
触媒化学特別実験Ⅱ
2
1・2
N-CHE-511
後期
インターンシップ特別実習
2
1
N-INT-631
通年♯印は、英語による論文作成法およびプレゼンテーションの内容を含む科目

−23 −

備考

○生物学コース＜ＡＳＭプログラム＞
下記の表より、必修科目のプレゼンテーション演習Ⅰ（日本語）、プレゼンテーション演習Ⅱ（英語）、報告書・論文作成法
演習Ⅰ（日本語）、報告書・論文作成法演習Ⅱ（英語）各1単位、及び、※印の生物系特別研究Ⅰ（ＡＭﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ）4単位、合計8
単位を含めて16単位を必ず修得しなければなりません。
＜ＰＳＭプログラム＞
下記の表より、必修科目のプレゼンテーション演習Ⅰ（日本語）、プレゼンテーション演習Ⅱ（英語）、報告書・論文作成法
演習Ⅰ（日本語）、報告書・論文作成法演習Ⅱ（英語）各1単位、及び、◇印の生物系課題特別研究Ⅰ（ＰＭﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ）3単位、合計7単位を含めて16単位を必ず修得しなければなりません。

科目名
分子遺伝学
分子遺伝学演習
生理生態学
生理生態学演習
進化生物学
進化生物学演習
光学顕微鏡観察法演習
多様性生物学
多様性生物学演習
動物体系学
動物体系学演習
陸水生物環境学
陸水生物環境学演習
魚類学
魚類学演習
分子発生生物学
分子発生生物学演習
植物分子細胞生物学
植物分子細胞生物学演習
プレゼンテーション演習Ⅰ(日本語)
プレゼンテーション演習Ⅱ(英語)
プレゼンテーション演習Ⅲ(日本語)
プレゼンテーション演習Ⅳ(英語)
報告書・論文作成法演習Ⅰ(日本語)
報告書・論文作成法演習Ⅱ(英語)
報告書・論文作成法演習Ⅲ(日本語）
報告書・論文作成法演習Ⅳ(英語)
生物学特別講義Ⅰ
生物学特別講義Ⅱ
生物系課題特別研究Ⅰ(PMプログラム)
生物系課題特別研究Ⅱ(PMプログラム)
生物系課題特別研究Ⅲ(PMプログラム)
生物系特別研究Ⅰ(AMプログラム)
生物系特別研究Ⅱ(AMプログラム)
生物系特別研究Ⅲ(AMプログラム)
インターンシップ特別実習

♯
♯
♯
♯

単位数 必修 配当年次 科目ナンバリング 開講期 専修免
1
1
N-BIO-511
後期
理科
1
1
N-SMI-531
後期
理科
1
1
N-BIO-511-SEP
後期
理科
1
1
N-SMI-531-SEP
後期
理科
1
1
N-BIO-511-SEP
前期
理科
1
1
N-SMI-531-SEP
前期
理科
1
1
N-SMI-531-SEP
理科
1
1
N-BIO-511
前期
理科
1
1
N-SMI-531
前期
理科
1
1
N-BIO-511
前期
理科
1
1
N-SMI-531
前期
理科
1
1
N-BIO-511
前期
理科
1
1
N-SMI-531
前期
理科
1
1
N-BIO-511
前期
理科
1
1
N-SMI-531
前期
理科
1
1
N-BIO-511
3Q
理科1
1
N-SMI-531
4Q
理科
1
1
N-BIO-511
後期
理科
1
1
N-SMI-531
後期
理科
1
必
1
N-SMI-631
前期
1
必
1
N-SMI-633
後期
1
2
N-SMI-631
前期
1
2
N-SMI-633
後期
1
必
1
N-SMI-631
前期
1
必
1
N-SMI-633
後期
1
2
N-SMI-631
前期
1
2
N-SMI-633
後期
1
1・2
N-BIO-511
後期
1
1・2
N-BIO-511
3◇
1
N-RES-621
通年
2
2
N-RES-621
前期
2
2
N-RES-621
後期
4※
1
N-RES-621
通年
2
2
N-RES-621
前期
2
2
N-RES-621
後期
2
1
N-INT-631
通年♯印は、英語による論文作成法およびプレゼンテーションの内容を含む科目

−24 −

備考

○地球環境科学コース
下記の表より、必修科目の地球環境科学特別研究Ⅰ・Ⅱ 各4単位、惑星科学分野の者は、※印の惑星科学特別演習Ⅰ・Ⅱ各2単位、地球物理学分野の者は、○印の地球物理学特別演習Ⅰ・Ⅱ各2単位、地質学・岩石鉱物学分野の者は、◇の地質学・岩石鉱物学特別演習Ⅰ・Ⅱ各2単位、合計12単位を含めて16単位を必ず修得しなければなりません。
科目名
惑星物質学Ⅰ
惑星物質学Ⅱ
太陽系進化学Ⅰ
太陽系進化学Ⅱ
気象学特論Ⅰ
気象学特論Ⅱ
太陽地球系科学Ⅰ
太陽地球系科学Ⅱ
地球大気圏科学Ⅰ
地球大気圏科学Ⅱ
地震学特論Ⅰ
地震学特論Ⅱ
地震火山震源物理学
地球内部物理学
地表変動論
人間環境と災害リスク
火山学Ⅰ
火山学Ⅱ
古地磁気学
古海洋学特論
堆積侵食ダイナミクスⅠ
堆積侵食ダイナミクスⅡ
地球環境系特別講義Ⅰ
地球環境系特別講義Ⅱ
地球環境系特別講義Ⅲ
地球環境系特別講義Ⅳ
地球環境科学巡検Ⅰ
地球環境科学巡検Ⅱ
地球環境科学巡検Ⅲ
地球環境科学巡検Ⅳ
惑星科学特別演習Ⅰ
惑星科学特別演習Ⅱ
惑星科学特別演習Ⅲ
惑星科学特別演習Ⅳ
地球物理学特別演習Ⅰ
地球物理学特別演習Ⅱ
地球物理学特別演習Ⅲ
地球物理学特別演習Ⅳ
地質学・岩石鉱物学特別演習Ⅰ
地質学・岩石鉱物学特別演習Ⅱ
地質学・岩石鉱物学特別演習Ⅲ
地質学・岩石鉱物学特別演習Ⅳ
地球環境科学特別研究Ⅰ
地球環境科学特別研究Ⅱ
インターンシップ特別実習

単位数 必修 配当年次 科目ナンバリング 開講期 専修免
2
1・2
N-EPS-613
前期
理科
2
1・2
N-EPS-613
後期
理科
2
1・2
N-EPS-613
理科2
1・2
N-EPS-613
理科2
1・2
N-EPS-613
前期
理科
2
1・2
N-EPS-613
理科2
1・2
N-EPS-613
理科2
1・2
N-EPS-613
前期
理科
2
1・2
N-EPS-613-SEP
後期
理科
2
1・2
N-EPS-613-SEP
理科
2
1・2
N-EPS-613
前期
理科
2
1・2
N-EPS-613
理科2
1・2
N-EPS-613
理科2
1・2
N-EPS-613
後期
理科
2
1・2
N-GEL-613
理科2
1・2
N-GEL-613
後期
理科
2
1・2
N-GEL-613
理科2
1・2
N-GEL-613
前期
理科
2
1・2
N-GEL-613
前期
理科
2
1・2
N-GEL-613-SEP
理科
1
1・2
N-GEL-613
前期
理科
1
1・2
N-GEL-613
前期
理科
1
1・2
N-EPS-613
1
1・2
N-EPS-613
1
1・2
N-EPS-613
1
1・2
N-EPS-613
1
1
N-GEL-631
通年
1
1
N-GEL-631
通年
1
2
N-GEL-631
通年
1
2
N-GEL-631
通年
2※
1
N-SMI-633
通年
理科
♯
2
※
1
N-SMI-633
通年
理科2
2
N-SMI-633
通年
2
2
N-SMI-633
通年
2○
1
N-SMI-633
通年
理科
♯
2
○
1
N-SMI-633
通年
理科2
2
N-SMI-633
通年
2
2
N-SMI-633
通年
2◇
1
N-SMI-633
通年
理科
♯
2
◇
1
N-SMI-633
通年
理科2
2
N-SMI-633
通年
2
2
N-SMI-633
通年
4
必
1・2
N-RES-633
通年
4
必
1・2
N-RES-633
通年
2
1
N-INT-631
通年♯印は、英語による論文作成法およびプレゼンテーションの内容を含む科目

−25 −

備考

（９）理学専攻における授業系統図

数学・情報数理コース
修士学位論文

修士論文のためのセミナー

講義

特別演習(Ⅲ・Ⅳ)、特別研究(情報数理）
応用数理特論Ⅰ・Ⅱ
計算数理特論Ⅰ・Ⅱ
数理モデル特論Ⅰ・Ⅱ
数値解析特論Ⅰ・Ⅱ（解析学）
微分⽅程式特論Ⅰ・Ⅱ
関数論特論Ⅰ・Ⅱ
関数⽅程式特論Ⅰ・Ⅱ
関数解析特論Ⅱ

情報解析特論Ⅰ・Ⅱ
情報数理演習Ⅰ・Ⅱ（集中講義）
数学特論Ⅰ・Ⅱ

（集中講義）
情報数理特論Ⅰ・Ⅱ

基本となる
セミナー

情報数理特別演習Ⅰ・Ⅱ

（代数学）
代数学特論
整数論特論
（幾何学）
幾何学特論Ⅰ
幾何学特論Ⅱ
幾何学特論Ⅲ
幾何学特論Ⅳ
幾何学特論Ⅴ
幾何学特論Ⅵ

数学特別演習Ⅰ・Ⅱ

ここからスタート

共通科目

幅広い素養を（大学院共通科目）
地球環境システム論Ⅰ
科学と倫理
持続社会システム論Ⅰ
学術情報リテラシー
アカデミックプレゼンテーション
知的所有権特論
アカデミックディスカッション
実践国際コミュニケーションA・B 他

インターンシップ特別実習−26 −（研究科共通科目）
現代科学における倫理組織運営とリーダーシップ
社会における科学技術
科学史他

−29 −分子遺伝学演習
分子発生生物学演習
植物分子細胞生物学演習
進化生物学演習
光学顕微鏡観察法演習
多様性生物学演習
動物体系学演習
生理生態学演習
陸水生物環境学演習
魚類学演習

分子遺伝学
分子発生生物学
植物分子細胞生物学
進化生物学
多様性生物学
動物体系学
生理生態学
陸水生物環境学
魚類学

１年前期

生物系課題特別研究Ⅰ

１年後期

PSMプログラム２年前期

生物系課題特別研究Ⅱ

２年後期

生物系課題特別研究Ⅲ

プレゼンテーション演習Ⅰ → プレゼンテーション演習Ⅱ → プレゼンテーション演習Ⅲ → プレゼンテーション演習Ⅳ
報告書・論文作成法演習Ⅰ → 報告書・論文作成法演習Ⅱ → 報告書・論文作成法演習Ⅲ → 報告書・論文作成法演習Ⅳ
インターンシップ特別実習

生物学特別講義Ⅰ、II

実践的専門知識の修得

生物学

生物系特別研究Ⅲ

研究科共通科目（３単位必修）

生物系特別研究Ⅱ

基礎的専門知識の修得

大学院共通科目（２単位必修）

実践的科学素養の養成＜共通科目＞

生物系特別研究Ⅰ

ASMプログラム

士
文

研 究
成 果
報告書

修
論

生物学コース−30 −

科学的実践
能力の育成

高度な専門
知識の修得

理系専門家
と し ての
教養の修得

自然と人間
社会への洞
察力の育成

岩石学・鉱物学

特 別 演 習Ⅰ

1年
年前期

（惑星科学 or 地球物理学
or 地質学・岩石鉱物学）（惑星科学 or 地球物理学
or 地質学・岩石鉱物学）

特 別 演 習Ⅲ

1年
年 後期

2年
年前期

地球環境科学特別研究Ⅰ ・Ⅱ（惑星科学 or 地球物理学
or 地質学・岩石鉱物学）

特 別 演 習Ⅱ

2年
年後期

（惑星科学 or 地球物理学
or 地質学・岩石鉱物学）

特 別 演 習Ⅳ

地球環境科学巡検Ⅲ・ Ⅳ《地球環境科学コース科目》

地球環境科学巡検Ⅰ ・Ⅱ

固体地球物理学地 球 環 境系
特別講義Ⅰ～Ⅳ

地球環境系共通

大気科学・
地球大気圏科学Ⅰ・Ⅱ 太陽物理学
気象学特論Ⅰ・Ⅱ
太陽地球系科学Ⅰ・Ⅱ

地震学特論Ⅰ・Ⅱ
地球内部物理学
地震火山震源物理学

防災地質・地圏環境
地表変動論
人間環境と災害リスク
堆積侵食ダイナミクスⅠ・Ⅱ

惑星物質学Ⅰ・Ⅱ
惑星科学
太陽系進化学Ⅰ・Ⅱ

火山学Ⅰ,ⅡⅡ

古地磁気学
古海洋学特論地質学《全コース共通》
インターンシップ特別実習《研究科共通科目》
現代科学における倫理 組織運営とリーダーシップ 社会における科学技術 科学史 他《大学院共通科目》
地球環境システム論Ⅰ・Ⅱ 持続社会システム論Ⅰ・Ⅱ 学術情報リテラシー
科学と倫理 アカデミックプレゼンテーション 他

修士（ 理学）
学位取得

修士
論文

博士前期課程の教育・研究の集大成

地球環境科学コース

（ 10） 科 目 ナ ン バ リ ン グ コ ー ド に つ い て
ナンバリングコードは、体系的な教育課程の編成のため、教育課程における当該授業の位置づけ等を示すもので、次の項目についてアルファベットや数字で表示します。
各コードについて、例のコードを用いて説明します。授業選択の参考としてください。
例：N-NUE-511-NEP（１）部局コード【１アルファベット１文字、例では「N」】
部局コードは、授業科目を実施する部局（大学院共通科目及び各研究科）を示すものとし、そのコードは次のとおりとします。
・全学教育機構(大学院共通科目)・・・・・・・・・・・・KM
・人文学研究科 ・・・・・・・・ ・・・・・・・・・・・L
・教育学研究科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・P・理工学研究科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・N
・農学研究科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・A（２）学問分野コード【アルファベット３文字、例では「NUE」】
学問分野コードは、当該授業科目の学問分野を示すものとし、そのコードは別表１のとおりとします。当該授業科目が複数の学問分野にまたがるときは、主たる学
問分野を示すコードを付すこととします。
（３）難易度コード【数字３ケタ目、例では「5」】難易度コードは、各学問分野における当該授業科目の難易度を示すものとし、そのコードは次のとおりとします。
・修士の基礎・・・・・・５００番台
・修士の発展・・・・・・６００番台（４）授業方法コード【数字２ケタ目、例では「1」】
授業方法コードは、当該授業科目の実施方法を示すものとし、そのコードは次のとおりとします。
・下記以外の講義 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１０番台
・実験･実習･実技・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２０番台
・実験･実習･実技以外のアクティブ･ラーニングを取り入れた授業 ・・・３０番台（５）使用言語コード【数字１ケタ目、例では「1」】使用言語コードは、当該授業の授業担当教員が授業を進める上で通常使用する言語を示すものとし、そのコードは次のとおりとします。
・日本語 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１
・英語のみ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２
・日本語と英語の併用 ・・・・・・・・・・・・・・・３
・英語以外の外国語のみ ・・・・・・・・・・・・・・４
・その他（例えば、ドイツ語と日本語の併用など） ・・５（６）教育プログラムコード【アルファベット３文字、例では「NEP」】
教育プログラムコードは、当該授業科目を構成科目とする教育プログラムを示すものとし、そのコードは別表２のとおりとします。一つの授業科目が複数の教育プ
ログラムの構成科目となるときは、複数の教育プログラムコードを併記することと
します。

−31−

科目ナンバリング 別表１（（２）関係）
コード 学問分野
AAG
代数幾何学
AAS
水圏応用化学ABE
建築学
ABS
農学基礎科目AEE
建築環境・設備
AGC
農芸化学
AGE
農業工学
AHD
建築史・意匠
ALG
代数学
ALS
動物生命科学
ANA
解析学
ANT
人類学
APC
複合化学
APM
応用数学
APP
応用物理学
APS
畜産学
ARC
考古学
ARS
地域研究
ART
芸術学
ASE
社会経済農学
AST
天文学
BAA
解析学基礎
BAB
基礎生物学
BAC
基礎化学
BAM
基礎医学
BAN
看護学
BIE
人間医工学
BIO
生物学
BIS
生物科学
BMS
生体分子科学
BOA
境界農学
BRS
脳科学
BSM
建築構造・材料
CAM
文化財科学・博物館学
CBR
生物資源保全学
CCC

土木材料・施工・建設マネジメント

CEE
CHC
CHD
CHE
CHI
CHS
CIE
CLM
CMS
CNE
COA
COE
COM
COP
COS
CPS
CRC
CSC
CSN
CTE
CTS
CUA
CUL
CUS

土木環境システム
漢文学
保育学
化学
中国語
子ども学
土木工学
臨床医学
計算材料学
通信・ネットワーク工学
コンピュータ応用
制御工学/制御・システム工学
コミュニケーション学
調理学実習
認知科学
計算機システム
異文化コミュニケーション
計算科学
コンピュータシステムとネットワーク
土木計画学・交通工学
被服学
文化人類学
栽培学
文化研究

英訳名
Algebra and geometry
Applied aquatic science
Architecture and building engineering
Agricultural Basic Subjects
Architectural environment / Equipment
Agricultural chemistryAgro-engineering
Architectural history / Design
AlgebraAnimal life science
Analysis
Anthropology
Applied chemistry
Applied Mathematics
Applied physics
Animal Production Science
Archaeology
Area studies
Art studies
Agricultural science in society and economy
Astronomy
Basic analysis
Basic biology
Basic chemistry
Basic medicine
Basic nursing
Biomedical engineering
Biology
Biological Science
Biomolecular science
Boundary agriculture
Brain sciences
Building structures / Materials
Cultural assets study and museology
Conservation of biological resources
Civil engineering materials /Construction /Construction
management
Civil and environmental engineering
Chinese Classic
Child Development
Chemistry
ChineseChildhood science
Civil engineering
Clinical medicine
Computational Materials Science
Communication/Network engineering
Computer Application
Control engineering
Communication
Cooking Practicum
Cognitive science
Computer system
Cross-cultural communication
Computational science
Computer Systems and Networks
Civil engineering project / Traffic engineering
Clothing and Textile Science
Cultural anthropology
Cultivation
Cultural studies

−32 −

DEE
DES
EAE
EAS
ECC
ECO
EDS
EDT
EDU
ELC
ELD
ELE
ELM
EMA
ENC
ENE
ENG
EPS
EST
ETH
EXP
FFP
FLE
FOI
FOS
FQS
FRE
FRM
GEE
GEL
GEM
GEN
GEO
GER
GHS
GNS
GRE
GRT
HEE
HII
HIS
HLS
HOS
HSS
HUG
HUI
HUM
HYE
IBS
ICT
IFS
IIP
INE
INF
INI
INL
INM
INS
INT
ISS
JPN

設計工学
デザイン学
環境解析学
地学
電気回路
経済学
教育科学
教育工学
教育学
電子回路
電子デバイス・電子機器
電気エネルギー
電子・電気材料工学
電磁気学
環境保全学
エネルギー工学
英語
地球惑星科学
組込みシステム技術
倫理学
実験（特別実験等）
森林圏科学
流体工学
情報学フロンティア
食物学
量子基礎科学
フランス語
生活経営学
地盤工学
地質学
幾何学
ジェンダー
地理学
ドイツ語
グローバル化と人間社会
ゲノム科学
ギリシア語
卒業論文・卒業研究
家庭科教育学
ヒューマンインタフェース・インタラクショ
ン
歴史学
生活科学
住居学
健康・スポーツ科学
人文地理学
人間情報学
ヒューマニティーズ
水工学
茨城学
情報とコンピュータ
情報セキュリティ
情報処理概論
生産工学
情報学
知能情報学
情報リテラシー
知能機械学
学際科目・総合科目
インターンシップ
社会科学入門
日本語

Design engineering
Design science
Environmental analyses and evaluation
Earth science
Electric Circuit
Economics
Educational science
Educational technology
Education
Electronic Circuit
Electron device
Electric Energy
Electric materials
Electromagnetic
Environmental conservation
Energy engineering
EnglishEarth and planetary science
Embedded System Technology
EthicsExperiment
Forest and forest products science
Fluid engineering
Frontiers of informatics
Food Science
Fundamental Quantum Science
FrenchFamily Resource Management
Geotechnical engineering
Geology
Geometry
GenderGeography
GermanGlobalization and Human society
Genome science
Greek
Graduation thesis
Home Economics Education
Human interface and interaction
History
Human life science
Housing Science
Health/Sports science
Human geography
Human informatics
Humanities
Hydraulic engineering
Ibaraki Studies
Information and Computer Technology
Information security
Introduction to Information Processing
Industrial engineering
Informatics
Intelligence Informatics
Information Literacy
Intelligent mechanics
Interdisciplinary Studies
InternshipIntroduction to Social Science
Japanese

−33 −

KOR
LAN
LAS
LAW
LID
LIN
LIT
MAC
MAE
MAI
MAN
MAS
MAT
MCI
MED
MEE
MEI
MEW
MFE
MFP
MIT
MMP
MOM
MUD
MUL
NEH
NEM
NEU
NMS
NUE
OED
ONC
OPE
PAA
PCE
PCI
PEA
PHA
PHI
PHY
PIP
PLS
POE
POI
POL
PRA
PRE
PSY
PUH
QBS
RES
RIS
SCH
SED

朝鮮語
その他の語学
実験動物学
法学
ライフデザイン
言語学
文学
材料化学
材料工学
数理情報学
経営学
生産技術工学
数学
情報数学
機械力学
計測工学
電子機能材料学
金属加工学
機械機能要素数理物理・物性基礎
経営情報技術材料組織・プロセス学
材料力学
マルチメディア・データベース
総合・複合分野
自然・環境と人間
中性子材料科学
神経科学
ナノ・マイクロ科学
原子力工学
光・電子デバイス
腫瘍学
光工学
パフォーマンス＆アート
プロセス・化学工学
情報科学基礎
生産環境農学
身体活動
哲学
物理学
知覚情報処理プラズマ科学
パワーエレクトロニクス
情報学基礎/計算基盤
政治学
実習（特別実習等）
プレゼンテーション
心理学
保健学演習
量子ビーム科学研究（特別研究等）
リスク科学
学校保健学
環境創成学

SEM

構造工学・地震工学・維持管理工学

SFC
SFH
SHS

ソフトコンピューティング
健康の科学
科学社会学・科学技術史
演習・ゼミナール（特別演習、卒業論文関連
ゼミナール、卒業研究ゼミナール、基礎演
Seminars
習、主題別ゼミナール等）
養護実践学
School nurse teacher practice

SMI
SNT

KoreanLanguage
Laboratory animal sciencelawLife Design
Linguistics
Literature
Materials chemistry
Material engineering
Mathematical informatics
Management
Manufacturing Systems
Mathematics
Mathematics for Computer and Information Sciences
Mechanical dynamics
Measurement engineering
Materials Science for Electronic and Information Devices
Metal Working
Machine functional elements
Mathematical physics/Fundamental condensed matter physics
Management of Information Technology
Materials Microstructure & Processing Engineering
Mechanics of Materials
Multimedia database
Multi
Nature,the Environment and the human Race
Neutron Materials Science
Neuroscience
Nano/Micro science
Nuclear engineering
Optical and Electric device
Oncology
Optical engineering
Performance and Art
Process/Chemical engineering
Principles of Computer and Information Sciences
Plant production and environmental agriculture
Physical Activities
Philosophy
Physics
Perceptual information processing
Plasma science
Power Electronics
Principles of Informatics
Politics
Practice
Presentation
Psychology
Public health
Quantum beam science
Research
Risk Science
School health
Sustainable and environmental system development
Structural engineering / Earthquake engineering/Maintenance management engineering
Soft computing
Science for HealthSociology/History of science and technology

−34 −

SOC
SOM
SPA
SSS
SST
STB
STS
TAP
TEE
THE
TOS
WOW

社会学
材料強度物性学
スペイン語
社会・安全システム科学
ソフトウェア学
構造生物学
統計科学
都市計画・建築計画
技術英語
熱工学
観光学
木材加工学

Sociology
Strength of Materials
SpanishSocial/Safety system science
Software Science and Technology
Structural Biology
Statistical science
Town planning / Architectural planning
Technical English
Thermal engineering
Tourism Studies
Wood Working−35 −科目ナンバリング 別表２（（６）関係）
コード 教育プログラム名
ACI
先進創生情報学教育研究プログラム
AIM
AIMSプログラム
ASP
総合原子科学プログラム
BSP
生物科学プログラム
CHP
化学プログラム
COC
地域志向教育プログラム
COP
地域協創人材教育プログラム
EPP
地球惑星科学プログラム
ESP
地球科学技術者養成プログラム
FRP
食のリスク管理教育プログラム
GEP
グローバル英語プログラム
ILP
国際教養プログラム
INF
情報数理プログラム
ISB
学際理学Bプログラム
ISC
学際理学Cプログラム
ISE
学際理学Eプログラム
ISP
学際理学Pプログラム
JEP
日本語教育プログラム
LCP
地域課題の総合的探求プログラム
MAT
数学プログラム
NEP
原子力工学教育プログラム
NIP
根力育成プログラム
PHP
物理学プログラムQBS
量子線科学プログラム
地域サステイナビリティ実践農学教育プログ
RSA
ラム
RSC
地域サステイナビリティ学コース
RSP
地域サステイナビリティ学プログラム
SEP
サステイナビリティ学教育プログラム−36 −アクティブ・ラーニング要素表
アクティブ・ラーニングとは、教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり、学修者の能動的な学修への参加を取り入れた教授・学習法の総称をいいます。学修者が能動的に学修することによって、認知的、論理的、社会的能力、教養、知識、経験を含めた汎用的能力の育成を図ります。
アクティブ・ラーニングの要素番号（シラバス中の【 】内の番号）に対応した手法及び概要は下表のとおりです。各授業によって、その具体的な実施方法は異なりますので、各授業のシラバス及び担当教員の指示に従ってください。
要素番号 手法

概要
Problem Based Learning とは、問題解決を主目的として、学習者主体で実践されるグループ学習である。Project Based Learning とは、具体的な学修課題をたてて、一人ないしチームでプロジェクトを遂行しながら行う学習である。いずれも学生が自主的に学修することが求められる。

1

Problem Based Learning
Project Based Learning2

クリッカーを用いた
レスポンス

教員の質問に対し、学生がクリッカー（情報送信機）のボタンを押して答える形態である。レスポンスシステムとも呼ばれる。その結果が瞬時に集計され、スクリーンに表示される。学生は自らの意見の正誤や他の学生の意見を即時に知ることができる。
意思表示を手軽に行えるので、授業への参加意欲が促される。

3

調査研究

教員が提示したテーマや課題に対して、図書館等で参考図書、新聞・雑誌、統計資料を調べたり、DVD映像やインターネットのメディアを活用して情報収集を行い、結果をまとめ、発表する学習方法である。

4

フィールド・ワーク

教員が提示したテーマや課題に対して、実地調査・研究等を行う学習方法である。

5

実験

理論や仮説を様々な条件の下で検証する学習方法である。学生が知識を活かして実際に行動することによって理解を深めると同時に、結果を整理してまとめる力を身につけることが期待される。

6

実習

講義などで学んだ技術や方法などを実際の場面で展開することで、理論と実践の関係を深める学習の方法である。学生が実践的な力量をつけるとともに、実践を理論的に省察すること、そのことでさらに実践力や課題への取り組みの姿勢の向上が期待され
る。

7

実技

技術や演技などが直接的な学習であるような授業方法。

8

ロール・プレイング
シミュレーション

現実に起こる場面を想定して、参加者がそれぞれに与えられた役割を演じ（ロールプレイ）、疑似体験（シミュレート）する学習法である。技術・技能の修得や、現実的なケースにおける多面的な見方、態度・姿勢の涵養、他人の立場への理解などを促進
する際に効果的である。

9

ペア・グループワーク

教員から与えられた課題に対して、ペアもしくは小グループ（3人から6人程度が一般的）で相互協力を行いながら学修を進めていく協同学習のことである。グループ構成
員が相互協力して共同作業をする。

10

ディベート

課題討議法の一種で、ある公的なテーマについて肯定側と否定側の立場から、立論・反論といった論戦を通じて､第3者を客観的な証拠に基づいて説得するコミュニケー
ション形態である。ディベートを通して、自分の意見や問題意識を持ったり、論理的な考え方ができるようになるといった効果が期待される。

11

ディスカッショングループでの討議・話し合い。学生同士の相互の意見交換を通して、各人の持つ知
識・経験などが共有され、討議課題への理解が深まることが期待される。自由討議法
は、内容も役割も自由に議論することになる。

プレゼンテーション

指示されたテーマや課題について、グループもしくは単独で調査・学習を行い、聴衆の前で発表する形態。発表形式は、パワーポイントなどの情報機器を活用したもの
や、ポスターセッションなど様々である。発表後は、他の受講生や教員からの質疑に
応答する。

13

輪読学習

書物を数人が順番に読んで解釈し、問題点について論じ合う学習方法である。一般的には、書物をいくつかの部分に分け、それぞれ担当者に割り当て、担当者はその部分の論点をまとめ、授業で発表する。それを受けて、分からなかった部分や疑問点などについて、各自の見解を論じ合う。

14

双方向型問題演習

15

双方向型執筆演習

16

振り返り

授業の途中や終了時に、理解したことや分からなかったこと等について確認を行い、理解の促進を図る学習方法である。確認の方法としては､振り返りシート等の記入､確認テスト（小テスト）、ペア・グループワークによる意見の共有などがある。

17

体験型学習

教員による講義等を中心とする授業形態ではなく、学外機関・企業等における体験学
習を中心とする、インターンシップ、サービス・ラーニング、ボランティア活動などが挙げられる。

12

与えられた課題やテーマについて、学生が答案やレポート・小論文を作成し、それを教員が添削・採点してフィードバックしたものを、再度学生が確認し理解を深める学
習方法である。教員とコミュニケーションをとることにより、学修意欲を引き出すねらいもある。学生は自らの理解度を確認し、新たな気づきや課題を見いだすことが期
待される。

−37−

学位論文及び研究成果報告書の審査

Ⅲ．学位論文及び研究成果報告書の審査

理学専攻数学・情報数理コース、宇宙物理学コース及び地球環境科学コースに所属する学生および化学コース及び生物学コースに所属しアカデミックサイエンスマスター（ＡＳＭ）プログラムを選択した学生は、必修科目を含めた３０単位の修得と、指導教員の指導のもとで行う研究活動の成果をまとめた修士論文の審査と修士論文研究の内容に関連した最終試験の合格によって、学位が授与されます。
修士論文の審査と最終試験については、『修士学位論文の審査基準及び最終試験実施要項』を参照してください。

理学専攻化学コース及び生物学コースに所属しプロフェッショナルサイエンスマスター（ＰＳＭ）
プログラムを選択した学生は、必修科目を含めた３０単位の修得と、２年間を通して取り組んだ研究テーマについての『研究成果報告書』の審査と最終試験の合格によって、学位が授与されます。
『研究成果報告書』の審査と最終試験については、『研究成果報告書の審査基準及び最終試験実施要項』を参照してください。

− 41−

修士学位論文の審査基準及び最終試験実施要項
令和３年１２月１３日 博士前期課程委員会 承認
１． 学位論文審査（１） 論文審査申請資格
博士前期課程に１年以上在学し、修了見込みの者、又は早期修了者として認定された者であること。（ただし、プロフェッショナルサイエンスマスタープログラムを履修する者を除く。）（２） 論文の提出期日
博士前期課程委員会において承認後、学生に掲示する。
（３） 論文の提出方法
指導教員の承認を得たうえで、論文１編１部、論文要旨（和文及び英文）１部に、論文審査願を添えて提出する。提出先は別途掲示する。
（４） 論文審査委員
所属専攻の指導教員１名及び学位論文の内容に関係のあり、所属専攻長の推薦に基づき、理工学研究科博士前期課程委員会（以下、博士前期課程委員会）が認めた本研究科担当教員
２名以上をもって審査会を組織するものとする。ただし、必要があるときは、本学の他研究科等、又は他の大学院もしくは研究所等の教員等を審査会の構成員（以下、研究科外審査委員）とすることができる。
（５） 主査の決定
審査会には主査を置き、研究科外審査委員を除く審査委員の互選により推薦され、博士前期課程委員会において定める。
（６） 論文の発表
論文提出者は、その研究内容について口頭発表しなければならない。発表の日時、場所等
はあらかじめ公示するものとする。
（７） 論文の審査
学位論文の審査は、修士論文が原則として非公開とされていることを考慮し、審査会における学位（修士）申請者の口頭発表及び学位論文の内容に関係する質疑応答を中心に行う。
（８） 学位論文の審査基準
茨城大学大学院理工学研究科博士前期課程における修士論文(及び研究成果報告書)の審査
基準を以下のとおり定める。
審査基準(1)研究の目的及び当該研究分野における位置付け、加えて修士論文においては新たに明らかにした点が明確に記述されていること。
(2)研究方法が明確に記述されていること。
(3)実験・観察結果ならびにデータ解析結果、もしくは論理展開が明確に記述されていること。
(4)考察が論理的に記述されていること。

− 42 −

２． 最終試験
最終試験は、学位論文の内容に関する事項についての口述試験により行われ、「合格」「不合格」を判定する。

３． 論文の審査及び最終試験の期日
論文の審査及び最終試験は、３月期修了予定者については２月末日、９月期修了予定者については８月末日までに終了し、審査委員はその結果を文書にて理工学研究科博士前期課程委員会に報告しなければならない。
４． 論文の保管審査に合格した論文の正本の電磁的記録を理工学研究科に保管する。ただし、非公開とする。

５． その他
この要項によりがたいときは、その都度、理工学研究科博士前期課程委員会に付議決定する。また、実施の詳細は理工学研究科博士前期課程学務委員会において決定する。

− 43 −

研究成果報告書の審査基準及び最終試験実施要項
令和３年１２月１３日 博士前期課程委員会 承認
１． 研究成果報告書審査（１）研究成果報告書審査申請資格
博士前期課程のプロフェッショナルサイエンスマスタープログラムを修了見込みの者であること。
（２）研究成果報告書の提出期日
3 月期修了予定者については 2 月 5 日頃まで、9 月期修了予定者については 8 月 5 日頃までとする。
（３）報告書等の提出方法
指導教員の承認を得たうえで、研究成果報告書 1 部、報告書要旨（和文及び英文）1 部及びポー
トフォリオ（注）１部に、研究成果報告書審査願を添えて提出する。提出先は別途掲示する。
（４）研究成果報告書審査委員
所属専攻長の推薦に基づき、理工学研究科博士前期課程委員会（以下、博士前期課程委員会）が認めた所属専攻の指導教員１名以上及び研究成果報告書の内容に関係のある本研究科担当教員２名以上をもって審査会を組織するものとする。ただし、必要があるときは、本学の他研究科等、又は他の大学院もしくは研究所等の教員等を審査会の構成員（以下、研究科外審査委員）とすることができる。
（５）主査の決定
審査会には主査を置き、研究科外審査委員を除く審査委員の互選により推薦され、博士前期課程
委員会において定める。
（６）研究成果報告書の発表
研究成果報告書提出者は、その研究内容について口頭発表しなければならない。発表の日時、場所等はあらかじめ公示するものとする。
（７）研究成果報告書の審査
研究成果報告書論文の審査は、審査会における学位（修士）申請者の口頭発表及び研究成果報告書の内容に関係する質疑応答を中心に行う。
（８） 研究成果報告書の審査基準
茨城大学大学院理工学研究科博士前期課程における修士論文(及び研究成果報告書)の審査基準を以下のとおり定める。
審査基準(1)研究の目的及び当該研究分野における位置付け、加えて修士論文においては新たに明らかにした点が明確に記述されていること。
(2)研究方法が明確に記述されていること。
(3)実験・観察結果ならびにデータ解析結果、もしくは論理展開が明確に記述されていること。
(4)考察が論理的に記述されていること。

− 44 −

２． 最終試験
最終試験は、ポートフォリオに記された知識・技術修得状況に基づいて口述試験により行われ、「合格」「不合格」を判定する。
３． 研究成果報告書の審査及び最終試験の期日
研究成果報告書の審査及び最終試験は、3 月期修了予定者については 2 月末日、9 月期修了予定者については 8 月末日までに終了し、審査委員はその結果を文書をもって理工学研究科博士前期課程委員会に報告しなければならない。
４． 研究成果報告書の保管審査に合格した研究成果報告書の正本を理工学研究科に保管する。ただし、非公開とする。
５． その他
この要項によりがたいときは、その都度、理工学研究科博士前期課程委員会に付議決定する。また、実施の詳細は理工学研究科博士前期課程学務委員会において決定する。

（注）ポートフォリオは審査の対象としませんが、研究成果の内容を審査する過程で、必要がある場合に参照します。研究成果報告書の審査終了後に申請者にポートフォリオを返却します。

− 45 −

【参考】

大学院設置基準（成績評価基準等の明示等）
第１４条の２

大学院は、学生に対して、授業及び研究指導の方法及び内容並びに一年間の授業及び研究指導の計画をあらかじめ明示するものとする。
２

大学院は、学修の成果及び学位論文に係る評価並びに修了の認定に当たっては、客観性及び厳格性を確保するため、学生に対してその基準をあらかじめ明示するとともに、当該基準にしたがつて適切に行うものとする。

茨城大学大学院学則（成績評価基準等の明示等）
第１６条の２

研究科は、学生に対して、授業及び研究指導の方法及び内容並びに一年間の授業及び研究指導の計画をあらかじめ明示するものとする。
２

研究科は、学修の成果及び学位論文に係る評価並びに修了の認定に当たっては、客観性及び厳格性を確保するため、学生に対してその基準をあらかじめ明示するとともに、当該基準にしたがつて適切に行うものとする。

− 46 −

茨城大学大学院理工学研究科博士前期課程の在学期間短縮修了（早期修了）に関する実施要項

大学院学則第２１条第１項ただし書きに規定する「ただし、在学期間に関しては、優れた業績を上げた者については、大学院に１年以上在学すれば足りるものとする。」に基づき、在学期間を短縮して修了させる場合の取扱いは、次のとおりとする。
なお、在学期間を短縮して修了する者は、本研究科の博士後期課程に進学する者であることとする。（注１）
１．「優れた業績を上げた者」の要件
次の要件を満たし、かつ、理工学研究科博士前期課程委員会で早期修了可能と認定された者（１）当該専攻が定める修了要件を満たしている、又は満たす見込みであること（２）学術研究活動において、下記のいずれかに該当する、特に顕著な業績があること①審査機関のある学術論文誌に、本人が筆頭著者である論文が掲載または掲載決定されている
こと②査読のある国際会議において、本人が筆頭著者である発表済みの国際会議論文があること（注２）
２．早期修了申請資格の審査願
早期修了を希望する者（以下、「早期修了申請者」）は、下記の書類を提出し、申請資格の認定を受けなければならない。
（１）早期修了申請資格審査願（２）研究概要（３）（主）指導教員の推薦書（４）研究業績目録（５）成績証明書（６）上記１（２）の業績を証明する書類
３．早期修了申請資格の認定（１）早期修了申請者は、早期修了申請資格審査願とともに上記２の（２）～（６）の書類を、所属専攻の教員の所属学部の学務係へ提出する。（期限は別に定める。）（２）所属専攻長は、専攻会議等において上記１．の要件を満たすか否かを慎重に審査する。要件基
準の詳細は当該専攻が定める。
（３）所属専攻長は審査結果を理工学研究科博士前期課程委員会に提案し、理工学研究科博士前期課
程委員会が早期修了申請資格認定の可否を決定する。
（４）認定可否の結果は、理工学研究科長名で、早期修了申請者へ文書で通知する。
４．早期修了の認定
早期修了申請資格が認定された者に対しては学位論文審査を許可し、学位論文審査及び最終試験、
ならびにその後の修了に係る認定手続きは、一般の学生と同様に取り扱うものとする。

（注１）理学専攻のＰＳＭプログラム修了見込み者の在学期間の短縮は行わない。
（注２）国際会議論文とは、学会が主催する国際会議において、本論文がプログラム委員会によるピアレビューにより審査され採録されたものであることとする。

− 47−

Ⅳ．インターンシップについて趣旨
学生は、企業実習を通じて実践教育を体験し、自らの勉学に反映して大学教育を充実させます。また、社会の仕組みを学ぶことにより、自ら就職観を涵養し、就職活動時における指針とすることも目的としています。
なお、インターンシップ実習は、学生アルバイトとは異なり、理工学研究科の授業の一環です。一方、受け入れ企業は、その厚意や社会的立場から、学生に対する実践教育（インターンシップ・プログラム）を実施します。したがって、インターンシップ実習を受ける学生は、企業に迷惑をかけない事は勿論のこと、更に企業にプラス面をもたらすことが期待されます。
科目名「インターンシップ特別実習」

博士前期課程（修士）１年生

２単位「OFF-CLASS-PROJECT」

博士前期課程（修士）１年生

１単位

その単位は総合的判断によって認定します。
実習時期及び期間
主として夏季休業（８月及び９月）中に行います。
１単位の科目においては１週間（５日間）の実習期間が、２単位科目については２週間（１０日間）の実習期間が必要です。
対象学生
理工学研究科博士前期課程（修士課程）１年生。
学生は実習に関する学生用保険に加入してください。
◎ 学生教育研究災害障害保険◎ 学研災付帯賠償責任保険（インターンシップ・教職資格活動等賠償責任保険）
ガイダンス
日時・場所をその都度掲示します。ガイダンスには必ず出席しなければなりません。
費用等
学生は、インターンシップ実習に関して、受講は無料です。しかし、実習期間中の通勤費や食事等については、原則として自己負担です。
宿泊費用については、自己負担の場合や、企業の宿泊施設が無料利用できる場合等があります。
履修登録についてインターンシップ報告会終了後、該当学生のみ大学側で登録を行いますので、学生による登録は必要ありません。

− 48 −

Ⅴ．教育職員免許について
本研究科において、修了資格を得た者で、免許教科に応じた「大学が独自に設定する科目」のうちから２４単位以上修得した者は、以下の専修免許状授与の所要資格（以下「授与資格」という）を得ることができます。
ただし、専修免許状の授与資格を得ることができる者は、すでに当該免許の一種免許状を授与されている者（授与資格を得ている者を含む）に限られます。

コース

免許状の種類

免許教科

中学校教諭専修免許状

数学

高等学校教諭専修免許状

数学

中学校教諭専修免許状

理科

高等学校教諭専修免許状

理科

数学・情報数理
宇宙物理学
化
生

学
物

学

地球環境科学※ 教育職員免許状（専修免許状）の取得希望者は、履修しようとする当該免許（教科）の授業科目から、24単位以上を修得しなければなりません。
※ 大学が独自に設定する科目については、各コースの履修方法に示す開講科目表を参照してください。
課程表の「専修免」欄に、免許教科数学は「数学」、理科は「理科」と示されています。
なお、免許状取得要件は入学年度のものが適用されるので注意してください。
※ 修了予定の学生に対し、「教育職員免許状一括申請」（茨城県教育委員会）の受付を行います。
詳細は修了年度の１１月頃に掲示しますので、必ず確認してください。

− 49 −

Ⅵ．理学部棟配置図（略図）
機器分析センター
出入口

出入口

Ａ棟
２Ｆ Ａ２セミナー室
階段

階段

出入口

Ｂ棟

出入口

Ｋ棟

階段 ＥＶ
出
入
口

６Ｆ 大学院講義室Ⅰ
３Ｆ キャリアアップ研修室Ⅱ(K329)
２Ｆ キャリアアップ研修室Ⅰ(K229)
１Ｆ インタビュースタジオ
学生自習室

Ｓ棟

階段

１Ｆ
英語学習室
学生ラウンジ

１Ｆ・２Ｆ
マルチメディア教室
階段

Ｃ棟

２Ｆ 第１０講義室
１Ｆ 第９講義室
階段

ＥＶ

１Ｆ
学生自習室
出入口

出
入
口
ＥＶ 階段
出
入
口

出入口

Ｇ棟

駐輪禁止
駐車禁止

Ｆ棟

２Ｆ
第７講義室
第６講義室
第５講義室
多目的ラウンジ

Ｅ棟
階段

階段

３Ｆ Ｇ３セミナー室(G307)
２Ｆ Ｇ２セミナー室(G214)

出
入
口

出
入
口

Ｄ棟

ＥＶ 階段

３Ｆ 大学院講義室Ⅱ(E310)
２Ｆ 第４講義室
１Ｆ 理学部学務グループ
理学部総務係

出入口

１Ｆ
第３講義室
第２講義室
第１講義室

階段
正面玄関

駐輪場

第８講義室

道

路

共通教育棟２号館− 50 −

掲
示
板

駐輪禁止
駐車禁止

駐
輪
場

Ⅶ．茨城大学大学院理工学研究科規程
平 成 27年 3月 31日
規程第

115

号

(趣旨)
第 1 条 この規程は、国立大学法人茨城大学組織規則(平成 16 年規則第 1 号)第 20 条第 6
項並びに茨城大学大学院学則(昭和 43 年 5 月 1 日制定。以下「大学院学則」という。)第
4 条第 2 項及び第 14 条第 3 項の規定に基づき、茨城大学大学院理工学研究科(以下「研究科」という。)に関し必要な事項を定める。
(教育研究上の目的)
第 2 条 研究科は、科学・技術における基礎及び応用を教授研究し、学術の深奥をきわめるとともに、高度な研究応用能力と豊かな学識を有する研究者並びに高度専門職業人を育成し、文化の進展と人類の福祉に寄与することを目的とする。
(構成)
第 3 条 研究科博士前期課程理学専攻に、別表第 1 のとおりコースを置く。
2

研究科博士前期課程量子線科学専攻、機械システム工学専攻、電気電子システム工学専
攻、情報工学専攻、都市システム工学専攻に、別表第 2 のとおりプログラムを置く。

3

研究科博士後期課程の専攻に、別表第 3 のとおりコースを置く。

(研究科長)
第 4 条 研究科に、研究科長及び副研究科長を置く。
2

研究科長及び副研究科長の選考方法については、別に定める。

(研究科委員会)
第 5 条 研究科に、茨城大学大学院理工学研究科委員会(以下「研究科委員会」という。)を置く。
2

研究科委員会については、別に定める。

(専攻長等)
第 6 条 博士前期課程及び博士後期課程の専攻に専攻長及び副専攻長を置く。
2

専攻長については、茨城大学の専攻長に関する規程(平成 27 年規程第 78 号)の定めるところによる。

3

副専攻長は、当該専攻担当の教授のうちから、専攻からの推薦を受けて、研究科長が任命する。

4

副専攻長の任期は、1 年とし、再任を妨げない。

(指導教員)
第 7 条 学生の授業科目の履修及び学位論文の作成等に対する指導(以下「研究指導」という。)を行うため、指導教員を置く。

− 51−

2

博士前期課程の指導教員は、学生 1 名について主指導教員 1 名及び副指導教員 1 名以上とする。この場合において、主指導教員については、博士前期課程における研究指導を担当する資格を有する教授、准教授、講師及び助教とし、副指導教員については博士前期課
程における研究指導又は授業を担当する資格を有する教授、准教授、講師及び助教とする。

3

博士後期課程の指導教員は、学生 1 名について主指導教員 1 名及び副指導教員 2 名以上(以下「指導教員グループ」という。)とする。この場合において、主指導教員については、
博士後期課程における研究指導を担当する資格を有する教授、准教授、講師及び助教のうちから、副指導教員については博士後期課程における研究指導又は授業を担当する資格を有する教授、准教授、講師及び助教のうちから、研究科委員会の審議を経て研究科長が
指名する。

4

指導教員グループは、第 1 項の研究指導に加え、次に掲げる事項を行うものとする。
(1) 研究の進捗等に関する助言(2) 授業料減免の願い出に関する相談(3) 奨学生の推薦(4) 進路に関する相談(5) 休学・退学等の願い出に関する相談(6) その他学生生活に関する助言(学外メンター教員)
第 7 条の 2 前条第 3 項の指導教員グループには、外部の教員等から専門的助言を得てより幅広い視野で研究を推進させるため、必要に応じて茨城大学大学院理工学研究科博士後期課程学外メンター教員(以下「学外メンター教員」という。)を加えることができる。
2

学外メンター教員に関し必要な事項は、別に定める。

(入学者の選考)
第 8 条 入学者の選考方法は、別に定める。
(進学者の選考)
第 9 条 博士前期課程を修了し、引き続き博士後期課程に進学する者の選考方法は、別に定める。
(授業科目及び単位数)
第 10 条 研究科共通科目及び専攻科目の授業科目及び単位数は、別表第 4(博士前期課程)
及び別表第 5(博士後期課程)のとおりとする。
(履修方法)
第 11 条 履修方法は、別表第 4(博士前期課程)及び別表第 5(博士後期課程)の備考欄の定めるところによるものとする。
2

学生は、前項の履修方法に基づき、指導教員の指導のもとに、博士前期課程にあっては30 単位、博士後期課程にあっては 14 単位以上を修得しなければならない。

3

学生は、履修しようとする授業科目を毎学期の始めに指導教員の指導に基づいて選定し、− 52 −

その授業科目を担当する教員の承認を得て、研究科長に届け出なければならない。
(教育方法の特例)
第 11 条の 2 教育上特別の必要があると認める場合には、夜間その他特定の時間又は時期において授業又は研究指導を行う等の適当な方法により教育を行うことができる。
(他の研究科又は他の大学院の授業科目の履修等)
第 12 条 学生は、指導教員が必要と認めるときは、他の研究科の授業科目を当該研究科長の許可を得て、履修することができる。
2

学生は、研究科長の許可を得て、他の大学院の授業科目を当該大学院の許可を得て履修することができる。この場合において、研究科長は、あらかじめ当該大学院との間において必要な事項について、協議しなければならない。

3

前 2 項の規定により修得した単位は、博士前期課程にあっては、10 単位、博士後期課程にあっては、4 単位を限度として、課程修了の要件となる単位として認めることができる。

(他の大学院又は研究所等における研究指導)第 13 条 学生は、研究科長の許可を得て、他の大学院又は研究所等において必要な研究指導を受けることができる。ただし、博士前期課程にあっては、当該研究指導を受ける期間
は、1 年を超えないものとする。
2

前項の場合において、研究科長は、あらかじめ当該大学院又は研究所等との間において必要な事項について、協議しなければならない。

(入学前の既修得単位の認定)
第 14 条 教育上有益と認めるときは、学生が本研究科に入学する前に本学又は他の大学院において修得した単位を、本研究科入学後の本研究科における授業科目の履修により修得したものと見なし、単位を与えることが出来る。
2

前項の規定により修得したものと見なすことの出来る単位は、転入学及び再入学の場合を除き、本学において修得した単位以外のものについては、博士前期課程にあっては 10単位、博士後期課程にあっては 4 単位を超えないものとする。

3

前 2 項に規定するもののほか、入学前の既修得単位等の認定に関する手続き等は別に定める。

(長期履修学生)
第 15 条 学生が、職業を有している等の事情により、標準修業年限を超えて一定の期間にわたり計画的に教育課程を履修し課程を修了することを希望する旨を申し出たときは、
茨城大学大学院長期履修学生規程の定めるところにより、長期履修学生として許可することがある。
2

前項に定めるもののほか、長期履修学生に関し必要な事項は、別に定める。

(単位の認定)第 16 条 単位修得の認定は、試験又は研究報告書等により担当教員が行う。
2

授業科目の試験又は研究報告書等の成績評価は、100 点をもって満点とし、A+(90 点以− 53 −上)、A(80 点以上 90 点未満)、B(70 点以上 80 点未満)、C(60 点以上 70 点未満)及び D(60点未満)の評語で表し、A+、A、B 及び C を合格とする。
(期末試験)
第 17 条 期末試験は、大学院学則第 16 条の 3 の規定により準用する茨城大学学則第 36 条
第 1 項及び第 3 項の規定に基づき行う。
2

再試験及び追試験については、研究科委員会の審議を経て行うものとする。

(最終試験)
第 18 条 最終試験は、第 11 条第 2 項に定める単位を修得し、かつ、学位論文(大学院学則第 21 条第 1 項に規定する特定の課題についての研究の成果を含む。以下同じ。)を提出した者について行う。
(学位論文の提出及び審査)
第 19 条 学位論文は、指定された期日までに指導教員の承認を得て、研究科長に提出しなければならない。
2

学位論文の審査及び学位授与の可否については、学位規則の定めるところによる。

3

前 2 項に定めるもののほか、学位論文の提出、審査の方法等に関し、必要な事項については、研究科委員会が別に定める。

(修了の要件)
第 20 条 修了の要件については、大学院学則の定めるところによる。
(教育プログラム)
第 21 条 研究科に次の教育プログラム(以下「プログラム」という。)を置く。
(1) 原子力工学教育プログラム(2) 先進創生情報学教育研究プログラム
2

プログラムにおける授業科目、単位数及び履修方法は、別に定める。

3

研究科長は、前条の修了の要件を満たし、プログラムが定める授業科目の中から所定の単位を修得した者に、プログラム修了証を授与することができる。

(雑則)第 22 条 この規程に定めるもののほか、必要な事項については、研究科委員会が別に定める。

※各種規則は改正となる場合があります。学内掲示および国立大学法人茨城大学規則集(http://houki.admb.ibaraki.ac.jp/)にて最新の規則を確認して下さい。

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