マージン
上端 30 ㎜下端 25 ㎜左右 30 ㎜
原稿の冒頭： １段組 42 文字詰め 1 ページ 50 行
本文：2 段組み 20 字詰め 1 ページ 45 行
ヘッダー・フッター (ページ番号) ：付さない

日本教育工学会研究会原稿テンプレート
How to Write Your Paper for the JSET Research Reports

日本 太郎＊1＊1

Taro NIHON

教育 次郎＊1,＊2＊2

Jiro KYOUIKU

日本教育大学工学部＊1

工学 花子＊2
Hanako KOUGAKU＊2

日本市立工学小学校＊2

Faculty of Engineering, Nihon Kyouiku University＊1
Nihon City Kougaku Elementary School＊2＜あらまし＞ 日本教育工学会は，年間４回の研究会を開催している．発表原稿は，「日本教育工学会研究報告集」として J-STAGE (https://www.jstage.jst.go.jp/browse/jsetstudy/char/ja) にて公開される．原稿は『日本教育工学会 研究報告集投稿規程』および，この原稿テンプレートに従って執筆することが求められる．投稿規定と原稿テンプレートに沿っていない場合，投稿規定第３条に基づき，研究会委員会は修正依頼および発表延期依頼を行うことがある．ここには抄録を和文 200 字程度で記述する．この段落のスタイルは「あらまし」に設定されている．スタイルを変更してしまい，再設定したい場合は，段落内にカーソルを置き， [ホーム] リボンメニューの [スタイル] ボックスから「あらまし」を選択する．
＜キーワード＞ 高等教育，遠隔教育，情報検索，マルチメディア教材，原稿仕様
可読性

日本教育工学会研究会の発表原稿は，原則，書式を崩さずに原稿を作成することで，１行の文字数，１ページの行数等が定められた形式での執筆が可能となる．

本原稿テンプレートをもとに作成する．
1.1. 原稿テンプレートの書式
本原稿テンプレートの題名，著者名，章・1.3. 書式を崩さない方法
書式を崩さないために，以下の２点に注意する．

節・項の見出し，本文については，フォントサイズや段組みなどの書式が設定されている．

(1) 他の Word ファイルから文章をコピーして貼り付ける場合は，書式を一緒に貼り付け1.2. フォント，段組みないように注意する．元の文書で文字列をコ

1. 原稿ファイルの作成

和文題目は MS ゴシック (英数字も MS ゴ

ピーした後，本原稿テンプレートに [ホーム]シック) の 16 ポイント，英文題目は MS P 明
朝の 11 ポイント，和文著者名と和文所属は> [形式を選択して貼り付け] > [貼り付ける形式] の「テキスト」を選択する．

MS 明朝の 12 ポイント，英文著者名と英文所属は MS P 明朝の 10 ポイントとなっている．
章見出しは MS ゴシックの 10.5 ポイント，(2) 書式を崩してしまった場合は，段落内にカーソルを置き， [ホーム] リボンメニューの [スタイル] ボックスから，指定したいス

節見出し・項見出しは MS ゴシックの 10 ポイントとなっている (英数字も MS ゴシック) ．
本文は，MS 明朝の 10 ポイントとなっているタイルを選択する．

(英数字は MS P 明朝) ．題目，章や節，項の見出しが長く，複数行に渡る場合は，適当な箇所で改行 (Shift＋Enter) し，見やすいよう

2.1. 原稿のページ数ページ数の制限
投稿できる原稿ページ数は，４ページからに調整する．各段落の冒頭は，全角１文字分字下げして書き始める．
本文の段組みは２段組で，１行あたり 20 字，８ページである．９ページ以上または３ページ以下となる場合は受理できない．なお，ページ番号は付けない．

１ページあたり 45 行に設定されている．
この2. 執筆の手引PDF ファイル作成の注意点

研究室名等は表記しない．

原稿ファイルは PDF 形式に変換して投稿する．Word ファイルから PDF ファイルに変換する際は，図表や画像の品質が極端に落ち(2) 初等中等教育機関には，設置主体 (○○市立など) を明記する．
(3) 大学以外の法人には，法人格を明記する．

ないように設定する．
また，Word ファイルから PDF に変換した際に，図表中の文字が化けたり，ページ中の(4) 法人格を有しない任意団体，弁護士等を含む自由業等個人の資格で発表する場合は所属を記載しない．

文字が抜け落ちたりする現象が確認されている．PDF 変換後に必ず内容を確認する (研究会委員会では確認しない) ．

著者の順と数共著で原稿を投稿する場合の著者順は，当該原稿に最も貢献した者を「筆頭著者」とす投稿された PDF ファイルは研究会委員会にて編集を行うので，パスワードなどによるセキュリティ設定はしない．

る．
「共著者」を決定する際は，原稿の内容に貢献していない者を著者に加えないこと (ギフトオーサーシップ) ，貢献した者を除かな

2.2. 原稿の冒頭
題名
原稿の題名は，原稿の内容が明確に分かる

いこと (ゴーストオーサーシップ) が重要である (清水 2018: p.177) ．そのため，著者全員が原稿の内容に関する責任を負い，著者のようにし，「第○報」等は含めない．また，簡潔な表現にするため，できる限り副題がない方が望ましい．字数については，40 字以内に人数は，原稿の内容に貢献し，かつ責任を負うことのできる適正な数に留める．
2.3. あらまし(Summary)

収まるようにする．
英文題目は，前置詞等を除く各単語の先頭
文 字 は 大 文 字 と す る ． 詳 細 は American

あらましは，＜あらまし＞の後に全角スペースを１文字入れた後に 200 字程度で記述する．この字数は８割を満たすこと．あらましPsychologicalAssociation(APA)のCapitalization (https://apastyle.apa.org/stylegrammar-guidelines/capitalization/title-case) をが長すぎたり短すぎたりする原稿は受け付けない．
2.4. キーワード参照する．
副題がある場合は，和文副題は 12 ポイントの MS 明朝とし，英文題目の下に記述する．

キーワードは，＜キーワード＞の後に全角スペースを１文字入れた後，５～６語程度をカンマ (，) で区切って並べる．キーワードがまた，副題であることが分かるよう，－ －で囲う．英文副題は和文副題の次の行に MS P
明朝の 10 ポイントで記述する．
前置詞等を除２行にわたる場合，１つの単語が行をまたがないように改行 (Shift＋Enter) し，見やすいように調整する．

く各単語の先頭文字は大文字とする．なお，[スタイル] ボックスの「和文副題」，「英文副題」で設定できる．

2.5. 本文
本文は，以下に示す決まりに従って記述することが望ましい．

著者名，所属機関
著者名，所属機関には，＊1,＊2 のように「＊」と「数字」を上付きで表記する．

見出し
見出しは，以下のように構成する．
1.
…章

英文著者名はファーストネームを最初に記述し，ラストネーム (ファミリーネーム) の1.1. …節
1.1.1. …項

みすべての文字列を大文字で記す．

(1)

所属機関として，機関名と組織名，あるい…小項

見出しがページの最下部になった場合は，は機関名を記す．所属は，原則として，研究実施時の主な研究機関または組織の名前を記ページの最上部に位置するよう調整する．
本文の記述載する．
(1) 大学は法人格を省略し，キャンパス名や筆者の主張を読者に正確に伝えるために，以下の点に注意する．

(1) 本誌読者の多様な専門的背景を念頭にに関係する内容を記述する．必要に応じて，置き，記述は簡潔かつ明瞭にする．
(2) 当用漢字，現代かなづかいを用いる．
(3) 数字は算用数字を使用し，一桁数字は図表・写真を載せてかまわない．
まとめ (結論)
研究の目的，方法，結果，考察を総合的に全角，二桁以上の数字は半角とする．
(4) 句読点 (，および．) は全角とする．ただし，参考文献については，句読点 (, およまとめ，導出された知見を簡潔に記す．加えて，研究の限界，残された課題，今後の展望等を説明する．

び. ) は半角とする．なお，外国語を表記する
場合にあって，その語の一般的な表記法において単語間や句読点の後に半角スペースが必

2.6. 図表，写真掲載の仕方
図１，表１，写真１のように一連番号を MS

要な場合は，その慣行に従う．
(5) 上付き，下付きの文字 (例. χ2 検定) を設定する．

ゴシックで記述すると共に，必ず題名を付す．
図表・写真番号とタイトルの間には全角スペースを挿入する．図と写真の場合は図，写真(6) 本文および図表での統計記号 (例. p, t,F, SD 等) はイタリック体にする．
(7) 固有名詞以外の外国語は，できる限りの下に，表の場合は表の上に記載する．
なお，番号の数字の表記は，本文と同様に一桁は全角，二桁は半角で示す．本文中で図表・写真訳語を用い，必要な部分は初出の際のみ原綴を付する．たとえば，CAI (Computer AssistedInstruction) のように表記する．英文題目には，について言及するときは，上記のようにゴシックにて表記する．
図表・写真はカラーで表示してもよい．た

略語表記ではなく原綴で表記する．キーワー
ドに用いた場合には，本文初出時に原綴を付する) ．

だし作成する図表は色覚多様性に配慮する．
図表および写真は，原則，ページの左上，右上，左下，右下の四隅に配置する．複数連

はじめに (序論)
研究の背景について，研究テーマの着想，関連する先行研究，先行研究で明らかにされ続する場合は，左上または右上から下方向に続けてかまわない．なお，図表および写真を本文の最後のページにまとめて掲載し，文中ていない問題，研究の目的等を説明する．関連する既発表の原稿や論文等があり，その内容を発展させたものを新規に発表する場合は，で挿入位置のみを提示する形式は認めない．
フォントサイズ
見やすく理解しやすい図表，写真を掲載す

既発表の原稿や論文等を参考文献に示して，新規発表との関連と違いを本文中で明確に説明する．ただし，その発表内容の一部またはるために，図表中の文字が本文に比べて極端に小さくならないよう注意する．例えば，図１は，図中の文字が本文のフォントサイズと全部が公表されている場合は，本文中の参考文献とは別に付記する．既発表についての詳
細は『日本教育工学会論文誌投稿規定』(2)2.

ほぼ同程度であり，可読性に問題はない．しかし，図２は，図中の文字が小さく読みづらいため，サイズを大きくする必要がある．な

お よ び (2)3. を 参 照 す る(https://www.jset.gr.jp/journal/requirementsfor-submissions/) ．

お，図３は，横に長い図を段組み１段に配置する例である．
また，
表１に示す通り，表中のフォントは，方法 (本論)「はじめに (序論) 」で記述した研究の目的を達成するために，著者が用いた研究の方基本的に MS 明朝とする．
2.7. 謝辞
研究に協力した者や助言を与えた者に対す法を記述する．第三者が同様の手続きで研究る謝辞を記す．

できるよう，実験・調査・実践等の対象者，期間，手順，データの分析方法等を含める．

2.8. 注注はできる限り使わないようにする．どう

結果，考察等 (本論)得られた結果とその考察については，目的しても必要な場合は，本文中の該当箇所の右
肩に 1) ，2) のように示した上で，付記の前に

表１ 見本 III
条件

得点（点）

A

6B

4

C

3

D

5E

2

図１ 見本 I
表された著作物は，公正な慣行に合致するものであり，かつ研究の目的上正当な範囲内で行われる場合には，引用して利用することができる．他者の文章を記載し，それについて解釈を述べる際は，引用元の文章全体を鍵括
弧 (「」) で括る (直接引用) ，もしくは適切に要約して記述する (間接引用) ．そして，著者名，発行年，図書の場合はページ番号を明記する．
図２ 見本 II

断片的な引用により，著者の主張とは異なっていると誤解され得る記述をすることは，著作者人格権の侵害とみなす行為 (著作権法一括して説明を加える．
2.9. 付記
関連する既発表の原稿や論文等を発展させたものである場合は，「付記」に発表原稿との関係を記載し，当該文献を「参考文献」に加える．
＜記述例＞
本原稿は，堀田・小柳 (2023) で発表した研究を発展させて，その成果をまとめたものである．
2.10. 参考文献

第 113 条 11 項) に該当する恐れがあるため，十分に注意する．
(2) 著者数に応じた引用の表記
本文中で参考文献を引用する際は，著者の人数によって表記が異なることに注意する．
(i)１名の例
堀田 (2023) によると…．
HORITA (2023) では…．
…と述べられている (堀田 2023) ．

本文中での引用(1) 引用に関する注意点
著作権法第 32 条に定められている通り，公…と述べられている (HORITA 2023) ．
(ii) ２名の例
堀田・小柳 (2023) によると…．

図３ 見本 IVHORITA and OYANAGI (2023) では…．

で示し，開始ページ番号と終了ページ番号の…と述べられている (堀田・小柳 2023)… と 述 べ ら れ て い る (HORITA andOYANAGI 2023)

間は，半角ハイフン (-) でつなぐ．
論文の場合，著者名，発行年，題名，学術雑誌名，巻数 (号数) ，ページ番号の順に記述(iii) ３名以上の例
堀田ほか (2023) によると…
HORITA et al. (2023) では…．

し，巻数のみ MS ゴシックで表記する．著者が複数名の際は，カンマ (,) でつなぐ．ペー
ジ番号は巻号の後に続けて，コロン (:) と数(et al. はイタリック体にし，ピリオドを付ける)
参考文献の形式

字を半角で記す．なお，電子ジャーナルの早期公開論文については，“早期公開版”と明記の上，巻数 (号数) およびページ番号の代わ

本文中で引用した参考文献は，原稿の最後に著者の苗字のアルファベット順で一括して記載する (和文誌・英文誌で分けない)．１つりに DOI (Digital Object Identifier) を記述する．
DOI を 示 す 必 要 が あ る 場 合 は ， URL(https://doi.org/で始まるもの) で示す．の書誌情報が２行以上にわたる場合は，２行目以降を右に全角２文字分インデントして記載する．

学会等の発表原稿の場合，著者名，発行年，題名，要旨集名 (論文集名，講演集名等と同義)，ページ番号の順に記述する．

(1) 著者名
著者名を日本語・漢語・ハングル語のいずれかで表記する場合は，姓と名の両方を記す．

英語の書名および学術雑誌名は，イタリッ
ク体で表記する．ただし，論文や図書の一部を分担執筆している場合は，該当論文の題名それ以外の言語の場合は，ラストネーム (ファミリーネーム) のすべての文字列を大文字で，ミドルネームとファーストネームはイニはイタリック体にはせず，収録されている学術雑誌名または書名をイタリック体にする．
ウェブサイトの場合，著者名，発行年，題シャルを大文字で記す．
著者の人数が２名以上の場合は，ひとりず
つカンマ (,) で区切り，全員の氏名を列挙す

名，URL，参照日の順に記述する．URL について，自動的にハイパーリンクが挿入された際は削除する．

る．漢字・ハングル以外の外国語で著者名を表記する場合は，最後の著者はその直前の著者と and でつないで列挙する．ただし，著者

上記や「参考文献」の例のほか，書誌情報の記載方法について迷った場合は，日本教育工学会ウェブサイトおよび日本教育工学会論が６名以上の場合は，５名までの著者名を列挙し，「〇, 〇, 〇, 〇, 〇ほか」「○, ○, ○,○, ○ et al.」と記す．

文誌に記載されている『執筆の手引き』 (2023
年 ９ 月 ７ 日 改 定 ) を 参 照 す る(https://www.jset.gr.jp/journal/instructions-(2) 発表年
同一著者の著作物を複数扱う場合は，発表年の昇順で列挙する (例. 堀田龍也 (2021) …，for-authors/)．

堀田龍也 (2022) …) ．同一著者が同一年に発表した複数の文献を参照した場合は，発表年に a, b…を付し (例. 堀田龍也，小柳和喜雄

3.1. 著作権，他者の人権等への配慮
原稿執筆に際しては，他者の著作権や，研究に関わる個人・集団 (研究対象となった個(2023a) …，堀田龍也，小柳和喜雄 (2023b) …) ，同定できるようにする．

人・集団や研究に関連のある個人・集団) のプライバシーや名誉に関する十分な配慮のも(3) 書誌情報とに行う．特に，研究対象者を特定できる，

3. 原稿投稿の手引

図書について，単著の場合は，著者名，発または具体的に分かる記述は，『投稿規程』の行年，書名，発行所 (出版社と同義) ，ページ番号の順に，共著の場合は，著者名，発行年，第４条「不正行為の禁止」および，第５条「著作権の扱い」に基づき，原則として認めない．

章題，監修者または編著者名，書名，発行所，ページ番号の順に記述する．
ページ番号は pp.

公表されている評価尺度等の全体または一部を使用する場合は，その出典を明示する．

また，尺度等の作成者や著作権者から事前に参考文献許諾を得ることが求められている場合はそれに従い，許諾を得たことを本文中または注に明記する．

GODA, Y., TAKABAYASHI, T. and SUZUKI, K.

海外で開発された評価尺度等を翻訳し，日本語として公表する場合は，原則として尺度等の作成者や著作権者から事前に許諾を得る

Japan Society for Educational Technology.
In V. Dennen, C. Dickson-Deane, X. Ge, D.
Ifenthaler, S. Murthy, et al. (Eds.), Global

ことが望ましく，その旨を本文中または注に記述する．また，日本語に翻訳したものを，別の翻訳者が原文を見ずに元の言語に訳し，Perspectives on Educational Innovations for
Emergency Situations, Springer, pp.275-

原文とその訳文の比較を行うことで訳文の精度を検証する作業を行うことが望ましい．
3.2. 原稿ファイルの投稿

99634-5_27
堀田龍也 (2021) 初等中等教育のデジタルト
ランスフォーメーションの動向と課題.

原稿は，当該の研究会 Web ページにある「研究会新規登録」を行った後，マイページにて発表申込時に発行された「登録番号」と日本教育工学会論文誌, 45(3): 261-271
Information and Technology in Education andLearning (2020) Author guidelines ．

「パスワード」を使用して電子投稿する．発
表原稿のファイル形式は PDF 形式 (サイズは10M バイトまで) とする．

https://www.j-itel.org/guidelines.html(accessed 2023.04.01)
一般社団法人日本教育工学会 (2021) 投稿規

原稿の電子メールでの投稿は，原則として受け付けない．
原稿形式などの問い合わせは，

程.
https://www.jset.gr.jp/journal/requirement
s-for-submissions/ (参照日 2023.04.01)(2022) Impact of the COVID-19 Pandemicon Education in Japan and the Role of the284. https://doi.org/10.1007/978-3-030-

研究会委員会へ連絡する．学会本部事務局は，研究会発表に関する問い合わせには回答できない．
3.3. 投稿に関する確認事項

一般社団法人日本教育工学会 (2023) 研究会
発 表 ま で の 手 順 .
https://www.jset.gr.jp/research-how-to/

以下の内容については，本学会ウェブサイ
ト の [ 研 究 会 発 表 ま で の 手 順 ](https://www.jset.gr.jp/research-how-to/)より，(参照日 2023.09.12)
小柳和喜雄, 杉本喜孝 (2021) STEAM 教育を学校組織で進めていく際の研究主任チー『投稿規程』を必ず確認する．
第１条 目的第２条 投稿の要件
第３条 書式第４条 不正行為の禁止等
第５条 著作権の扱い

注
注はできる限りない方が望ましいが，必要ムの役割.日本教育工学会研究報告集，2021(1):14-19.
https://doi.org/10.15077/jsetstudy.2021.1_14
REIGELUTH, C. M., BEATTY, B. J. andMYERS, R. D. (Eds.) (2017) Instructional-design theories and models: The learnercentered paradigm of education, Vol. IV:
The learner-centered paradigm of education.

な場合は記述する．

Routledge. (ライゲルース，C. M.，ビーテ

付記ィ，B. J., マイヤーズ, R. D. (編著) 鈴木克明 (監訳) (2020) 学習者中心の教育を

必要に応じて付記を記述する．

謝辞
必要に応じて簡潔に謝辞を記述する．

実現する インストラクショナルデザイ
ン理論とモデル．北大路書房)
REIGELUTH, C. M., MYERS, R. D. and Lee, D.
(2017) The learner-centered paradigm ofeducation.

InREIGELUTH,C.

M.,

BEATTY, B. J. and MYERS, R. D. (Eds.)

Instructional-design theories and models
Vol. IV: The learner-centered paradigm ofeducation. Routledge, pp.5-32 (大西弘高(訳) (2020) 学習者中心の教育パラダイム．
ライゲルース，C. M.，ビーティ，B. J.，

andLearning,

1:

Inv.p001．

https://doi.org/10.12937/itel.1.1.Inv.p001
八木澤史子，遠藤みなみ，佐藤和紀，堀田龍也 (2023) 情報端末を活用した授業における机間指導中の教師による学習の自律性の支援に関する発話の特徴. 日本教育
工 学 会 論 文 誌 ， 早 期 公 開 版 ，マイヤーズ，R. D. (編著) 鈴木克明 (監訳) 学習者中心の教育を実現するインス
トラクショナルデザイン理論とモデル．

https://doi.org/10.15077/jjet.S47020
山内祐平 (1996) 教育工学と質的研究法 : ア
クションリサーチを軸にして. 日本教育北大路書房，pp.4-30）
清水康敬 (2018) 論文執筆の基本と要点. 日本教育工学会 (監修) 教育工学論文執筆

工学会大会論文集, 12: 239-240
YAMAUCHI, Y. (2021) On the launch ofInformation and Technology in Educationの要点. ミネルヴァ書房，pp.175-211
SUZUKI, K. (2021) Contribution of the Japan
Society for Educational Technology towardand Learning (ITEL), an English-language
journal jointly published by the Japan
Society for Educational Technology and theaSuper-SmartSociety(Society5.0).

Information and Technology in Education

JapaneseSystems

Society for Information andinEducation.
EducationalTechnology Research, 43(1): 1

この原稿見本は論文テンプレート 2023 年９月７日版に準ずる形で 2023 年９月 25 日に改定されました．
2023 年度研究会 (2023-4) から適用されます．