はじめに2年を超えるコロナ禍の日常は、私たちに今までとは異なった諸々の変化を受け入れ、
さらに創造的に変わることを求めているように思われます。また2022年2月には、ロシアのウクライナ侵攻という国際的な安全保障の枠組みを揺るがす事象が起こり、命と平和が脅かされ心の痛みと重苦しさを抱え続ける毎日です。世界中の多くの人が思いもかけない
理不尽で困難な状況に直面しています。私たちはそれぞれを自分のこととして出来得る限りの想像力そして共感をもって、今何ができるか、しなくてはならないかを考え行動する
ことを忘れてはならないと思います。
私たちは未来とともに生きています。女性未来研究所は現実を認識しすべての人々が幸せに生きる方法を模索しつつ、未来を構築する提案ができる研究と活動を進めると共に、SDGsを支援しその目標の前進につながるよう研究・活動に努力して参ります。
令和３年度の研究プロジェクトは継続・新規を含めて６件が進行しました。コロナ禍にあり研究方法等を変更せざるを得ない場合もありましたが、今後withコロナ時代での研究への示唆を得るものでもありました。また共催事業や講演会はオンラインでの実施となりましたが、多くの皆様にご参加いただくことができました。講演会は学生が未来を拓く
手がかりになることを願い「わたしの生き方、わたしたちの未来」のテーマで未来に踏み出す智恵と勇気と決断力、キャリアを柔軟に考え得る思考性、そして生涯学び続けることの大切さと貴さについて想いを向けていただけたらと企画しました。内容及び感想等を記載いたしましたのでご一読頂けましたら幸いです。
皆様の日頃からのご支援ご協力に心から感謝申し上げますとともに、本活動報告書をご一読いただき、女性未来研究所の研究・活動へのご理解とさらなるご指導を賜りますよう
お願い申し上げます。

女性未来研究所 所長
川合貞子

CONTENTS
令和３年度
東京家政大学 女性未来研究所

活動報告書
はじめに ［川合 貞子］……………………………………………………………………………………………………………… 3
Chapter 1

女性未来研究所
1-1 令和3年度

女性未来研究所 研究員等……………………………………………………………………… 8

1-2 令和3年度

女性未来研究所 活動記録………………………………………………………………………… 8

Chapter 2

研究プロジェクト報告2-1	
メタ学習能力とジェンダー観に着目した
東京家政大学独自のキャリア教育・市民教育プログラムの開発 …………………………… 12
並木有希／平野順子（保育科）／渡邉歩（早稲田大学）2-2 人生100年時代女性の歴史を概観する教材を作るための基礎調査
学外諸組織と本研究所の連携事業の構想・運営 …………………………………………………… 20
樋口惠子／並木有希（英語コミュニケーション学科）／鮫島奈津子（附属女子中・高校）／
崇田友江（附属女子中・高校）／河野澄子（高齢社会をよくする女性の会）／
佐藤千里（高齢社会をよくする女性の会）

2-3 母親の自尊感情に着目した生涯教育プログラムの開発と実施に関する基礎研究・調査研究報告 ………………………………………………………………………………………… 21
平野順子／平野真理（心理カウンセリング学科）／並木有希（英語コミュニケーション学科）／
廣田愛海（東京家政大学大学院卒業生）

2-4 大学におけるADHDの女子学生の支援について～障害の自己認知と障害特性に応じた予防的対応のスキル向上による大学での学修と生活の改善～ ……………………………………………………………………………… 28
半澤嘉博

2-5 自粛生活における女性の運動療法指導における歩数測定端末の有用性の検討
─スマートフォンアプリと歩数計の比較─ …………………………………………………………… 30
原田萌香／尾形真規子（栄養学科）

2-6 大学を拠点として取り組む子育て支援
─前向き子育てプログラムの有効性の検証─ ………………………………………………………… 33
藤田藍津子／玄番千恵巳（看護学科）／田中恵美子（教育福祉学科）／今留忍（看護学科）

04

目次

Chapter 3

共催事業
3-1 東京家政大学女性未来研究所・板橋区・北区
女性の活躍推進に向けた三者共催事業「子育てママの未来計画」………………………………………………………………………………………… 38
平野順子／並木有希

Chapter 4

講演会等
4-1	
女性未来研究所主催オンライン講演会「わたしの生き方
女性未来研究所

わたしたちの未来」……… 52

4-2	
第22回いたばし男女平等フォーラム ……………………………………………………………………… 83
女性未来研究所

4-3	
なつやすみ

子ども向け講座『おうちでつくってみよう！やってみよう！』
報告 …… 86

女性未来研究所

おわりに 平野順子……………………………………………………………………………………………………………… 89

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

05Chapter1

女性未来研究所
1-1

令和3年度

女性未来研究所 研究員等

1-2

令和3年度

女性未来研究所 活動記録

1

令和3年度所

女性未来研究所研究員

長

川合

兼任研究員

貞子

東京家政大学名誉教授

副所長

平野

順子

保育科准教授

名誉所長

樋口

惠子

令和3年度

08

東京家政大学名誉教授

女性未来研究所

半澤嘉博

児童教育学科教授

並木有希

英語コミュニケーション学科准教授

平野真理

心理カウンセリング学科講師

藤田藍津子 看護学科講師

原田萌香

栄養学科期限付助教

活動記録

4 月 17 日

子育てママの未来計画 『ライフデザイン編』①

平野 順子・並木 有希

4 月 24 日

子育てママの未来計画 『ライフデザイン編』②

平野 順子・並木 有希

5 月 22 日

子育てママの未来計画 『レジリエンス編』①

平野 順子・並木 有希

5 月 29 日

子育てママの未来計画 『レジリエンス編』②

平野 順子・並木 有希

6月5日

子育てママの未来計画 『家政学入門編』①

平野 順子・並木 有希

6 月 12 日

子育てママの未来計画 『家政学入門編』②

平野 順子・並木 有希

7 月 24 日

子育てママの未来計画 『ライフデザイン編』①

平野 順子・並木 有希

7 月 31 日

子育てママの未来計画 『ライフデザイン編』②

平野 順子・並木 有希

8 月 1 日〜
9 月 30 日

夏休み子ども向け講座「おうちでつくってみよう！やってみよう！」

9月1日

第1回

9月3日

子育てママの未来計画 『レジリエンス編』①

平野 順子・並木 有希

9 月 10 日

子育てママの未来計画 『レジリエンス編』②

平野 順子・並木 有希

9 月 17 日

子育てママの未来計画 『家政学入門編』①

平野 順子・並木 有希

9 月 24 日

子育てママの未来計画 『家政学入門編』②

平野 順子・並木 有希

10 月 11 日

第2回

Chapter 1 女性未来研究所

女性未来研究所

女性未来研究所運営委員会

女性未来研究所運営員会

オブザーバー

木元

幸一

理事

岩井

絹江

理事

10 月 21 日

第3回

10 月 22 日

緑苑祭参加（女性未来研究所紹介動画）

10 月 23 日

緑苑祭参加（女性未来研究所紹介動画）

10 月 28 日

第2回

11 月 6 日

子育てママの未来計画 『ライフデザイン編』①

平野 順子・並木 有希

11 月 13 日

子育てママの未来計画 『ライフデザイン編』②

平野 順子・並木 有希

11 月 14 日

第 22 回いたばし男女平等フォーラム「みんなで開こう明日へのとびら」

11 月 18 日

女性未来研究所主催オンライン講演会「わたしの生き方 わたしたちの未来」

12 月 13 日

第4回

女性未来研究所運営員会

2月2日

第5回

女性未来研究所運営員会

2月4日

北区

女性未来研究所運営員会

女性未来研究所定例研究報告会（オンライン）樋口惠子・高祖常子・岩瀬香奈子

職員研修会「はじめてのキャリアデザイン」

並木 有希※新型コロナ対策のため中止

2 月 25 日

生活科学研究所・女性未来研究所

3月9日

第6回

教員成果発表会（オンライン）

女性未来研究所運営委員会

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

09Chapter2

研究プロジェクト報告
2-1

メタ学習能力とジェンダー観に着目した東京家政大学
独自のキャリア教育・市民教育プログラムの開発
並木有希／平野順子（保育科）／渡邉歩（早稲田大学）2-2

人生100年時代女性の歴史を概観する教材を作るための基礎調査
学外諸組織と本研究所の連携事業の構想・運営
樋口惠子／並木有希（英語コミュニケーション学科）／鮫島奈津子（附属女子中・高校）／
崇田友江（附属女子中・高校）／河野澄子（高齢社会をよくする女性の会）／佐藤千里（高齢社会をよくする女性の会）

2-3

母親の自尊感情に着目した生涯教育プログラムの開発と実施に関する基礎研究・調査研究報告平野順子／平野真理（心理カウンセリング学科）／並木有希（英語コミュニケーション学科）／
廣田愛海（東京家政大学大学院卒業生）

2-4

大学におけるADHDの女子学生の支援について～障害の自己認知と障害特性に応じた予防的対応のスキル向上による大学での学修と生活の改善～
半澤嘉博

2-5

原田萌香／尾形真規子(栄養学科）

2-6

2

自粛生活における女性の運動療法指導における歩数測定端末の有用性の検討―スマートフォンアプリと歩数計の比較―

大学を拠点として取り組む子育て支援―前向き子育てプログラムの有効性の検証―

藤田藍津子／玄番千恵巳（看護学科）／田中恵美子（教育福祉学科）／今留忍（看護学科）

Chapter2-1

メタ学習能力とジェンダー観に着目した
東京家政大学独自のキャリア教育・
市民教育プログラムの開発
並木有希／平野順子／渡邉歩（早稲田大学）

プロジェクトの研究概要
本プロジェクトの目的は、女性未来研究所が担当する
共通教育の授業「多様性と社会」のカリキュラム作成と授業の担当がなくなったことから。プロジェクトは今
年度を持って早期終了した。以降とも研究の成果をさまざまな形で教育活動に活かしていきたいと考える。以下、本年度実施セミナーの詳細報告を掲載する。

教科書作りを行うことである。
方法：東京家政大学が培ってきた、日本全国の地域隅々で生活に密着して働く女性教育の歴史を踏まえ、大学の校是「自主自律」を今の時代にアップデートした形で伝える、大学独自のキャリア・市民教育教材を作成する。
１年生の必修科目であることを念頭に置き、今後４年の学びの指針となるメタ学習能力を育てることを目標とする。また、市民教育分野の知見を取り入れ、実践的な学

SDGs セミナー「私とは何か ～ジェンダーを通じて考える～」
実践報告
渡邉 歩（早稲田大学 GS センター）

１．本授業の概要

びの方法を確立する。大学内外の専門家の知見を取り入

本授業では、昨今注目されてきているジェンダーにつれつつ、実際の授業（共通教育共通科目「多様性と社会」

いて取り上げることで、改めて「自分らしさ」を考える「多様性を考える」）で実践しながら、最終的に教科書とことを目的に実施した。なお、本授業における「ジェンカリキュラムを完成させる。

ダー」は、日本語の「性」や「性別」に関わる現象で、３年計画の２年目に当たる令和３年度は、プロジェク

何らかの意味で「社会的・文化的」なものを指すものとトメンバーによる授業の担当がなかった。代替として、して定義した。また、本授業の「ジェンダー」を説明す

今までの成果を活かして附属中高生・大学生に向けてのるにあたり、生物学的性と対比し、ジェンダーが社会や短期間の講座のカリキュラムを開発した。

文化、時代の変化に影響され、変容していくものである

共同研究者である早稲田大学ジェンダースタディーズ

ことも説明している。

センター特別調査員と共に、授業内容を検討し、シラバ

本講義では、個人的なことから社会にある格差についスを作成した。改善点は以下の通りである。１）SDGsて学ぶことを通じて、自身のジェンダー観や身近にあるをテーマとすることで、狙いを明確にした ２）中高生

ジェンダーバイアスを振り返る機会を設けた。また、社がいることを考え、発達段階に応じた内容となるように会にはびこるジェンダー規範に対し、ジェンダーに関す精査した ３）オンラインならではの利点を生かし、ゲる知識を身につけることでどのように「自分らしさ」をストの方々が普段仕事をしている場所や、中継的な映像構成していくかを考えてもらった。

の使い方を試みた。４）異年齢がいることを活かし、大なお、今回の授業は「TKU SDGs セミナーシリーズ

学生と高校生の交流を行うモデルを導入した。

Summer 2021 : Diversity and Inclusion」として連続シラバスに基づき、8 月に東京家政大学グローバル教

３回で実施される授業のうちの２つ目の講義である。本育センター主催の短期講座を実施した。事後アンケート

セミナーでは、SDGs ターゲットをテーマに講演とワーの結果は概ね全ての項目で平均を大きく上回る満足度をクショップを組み合わせたプログラムとなっており、オ得た。概ね最近の若者のこのトピックに関する意識の高ンラインで実施された。今回の授業には、東京家政大学

まりを感じることになり、確かな手応えを得た。

大学生および附属高校生の中で受講を希望した約 40 名

12

Chapter 2 研究プロジェクト報告

に参加してもらった。なお、各セミナーでは以下のようイン授業でも深い議論をしてもらうため、全３回の授業

なテーマをもとに実施された。

ではすべて同じメンバーとなるように構成され、各グループは約 4 〜 5 名で組まれた。

［1 回目］「世界の中の自分」

今回は 2 日目の授業ということで、ある程度グルーWorld Englishes を通じたグローバル社会における自プ内で信頼関係が築けている状態での対話となった。グ分について考える

ループ内で話し合った内容はインターネット上のホワイ［2 回目］「私とは何か」トボードに付箋を貼る形式で意見を共有できるオンライ

社会にあるジェンダーを通じて、自分らしさについて

ンホワイトボード「miro」を用い、その都度可視化され、考える

他の受講生にもどのような意見が出たか閲覧できる状態［3 回目］「社会の中の自分」にした。

日本国内の人種の多様性やこれまでの授業を通じて、自身が今後どのように行動していきたいかを考える（１）ジェンダーとは① ワーク 1：ジェンダーとは（10 分）

本講義では、ジェンダーというトピックを扱う関係上、まず、参加者自身が「ジェンダー」と言われどのよう繰り返し「女性」という用語を用いているが、その背景なイメージを持っているかを尋ねるために、「 ジェンには今回の受講生がすべて女子校の大学生あるいは高校

ダー とは何だと思いますか？グループで話し合ってみ生であることから、ほとんどのジェンダーが女性であるましょう。
」という題で、グループに分かれそれぞれ意ことを根拠に推定している。ただし、女子校の中には多見を出し合ってもらった。その際、ジェンダーに関する様な性自認を持つ子どもがいることから、今回の授業で直接的な意味だけでなく、どういう場面で見聞きするか、は、本人の性自認によらず、社会的に「女性ジェンダー」 「ジェンダー」という言葉に対するイメージについてもとして割り当てられて生活してきた経験について語り、尋ね、それぞれ出てきた意見は miro に書き込むよう指考えてもらうような課題を設定した。

示した。
およそ 5 分間話し合ってもらった後、どのような意

２．本授業の目的見が出たかホワイトボード上に書き込まれた意見を講師が読み上げ、フィードバックを行った。

本授業では、SDGs ターゲットのうち「5. ジェンダー平等を実現しよう」「10. 人や国の不平等をなくそう」② 講義 1：用語の確認とクイズ（15 分）に主眼をおいた授業とした。授業内では、ジェンダーにまず、「ジェンダー」という用語に関する見聞き経験

ついてより深く理解し、「自分らしさ」について考えての差や、日本のジェンダーギャップ指数、2021 年のスもらうため、以下のような目標を設定した。

コアレポートを見せ、ジェンダーギャップ指数や日本が世界の中でどの位置にいるかを説明した。その後、ジェ・ジェンダーに関する知識を得る

ンダーとセックス（生物学的性）という用語の違いにつ・性別役割とジェンダーバイアス、性別規範の関係性をいて解説し、さらに理解を深めるために以下のようなク知るイズを行った。

・ジェンダーバイアスをなくしていくための行動を考える

Q1. 女性は、みんな母性を持っている。〇か×か？
Q2. 女性は、みんな男性に力では勝てない。〇か×か？

３．実施内容Q3. 性欲は人間の本能なので、男性が女性を襲うのは仕方ない。〇か×か？

授業は、授業に関するアナウンスや講師紹介、グループメンバーとのウォーミングアップとしてのコミュニ

Q1 では、母性神話や、育児は女性のもので子どもにケーションの時間 10 分と、休憩時間 10 分を除き、約

とっても最善であると信じられていることについて解説

100 分で実施された。主な実施内容と実施時間は、以下に掲載した。なお、
全 3 回の講義を通じて、グループワー

した。Q2 では、集団差と個人差にはズレがあることを、クと講義を織り交ぜることで、受講生同士ができるだけ差があることや「性欲」にまつわる男女のイメージにつ意見を交換できる場を設けた。また、できるだけオンラいて解説した。これらのクイズと解説を通じて、改めて具体例を用いて説明した。Q3 では、自慰経験率に社会

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書13

セックスだと認識されている点がジェンダーによって構成されているかを説明した。

（３）ジェンダーと社会の関係（15 分）
このセクションでは、冒頭でも触れた日本のジェン
ダーギャップ指数について、特に格差が大きい政治分野（２）ジェンダーと個人と経済分野について詳細に解説した。まず政治面では、① ワーク 2：ジェンダーでのモヤモヤ（10 分）

国会や自治体首長の女性議員・主張比率について触れ、ジェンダーという用語について学んだ後、参加者自身「女性」の声が反映されにくい仕組みや、政治家は男性

が性別のことでどのような経験をしたかを尋ねるためにの仕事というバイアスを再生産し続けていることについ「性別のことでモヤモヤしたこと、良かった経験、悪かって触れた。特に東京五輪・パラリンピック大会組織委員

た経験、疑問に感じた出来事など、グループでシェアし会の森喜朗会長（当時）が女性蔑視発言をした件についてみましょう。
」という題を設定した。出てきた意見はて、どのようなプロセスで辞任に至ったかについても説

随時 miro に書き込んでもらった。

明した。

およそ 5 分間話し合ってもらった後、どのような意見

経済面では、男女の賃金格差や正社員・正職員の割合、が出たかホワイトボード上に書き込まれた意見を講師が配偶者がいるときといないときの女性労働者の割合、女読み上げ、フィードバックを行った。

性管理職の割合が低い背景にある課題について触れた。
同じ人間であるにも関わらず、性別が違うという時点で② 講義 2：ジェンダーと個人（15 分）

収入格差があることや、女性が家事・育児というジェン

まず、よく女性に対して求められる世間の声をいくつ

ダーバイアスによるキャリア形成・昇進・収入の困難さ、か取り上げ、
それに対する本音や、その文脈における「女管理職に女性が少ないことによる労働環境の改善されな性らしさ」にどのようなものが求められているかを説明

さについて触れ、そもそも企業が男性を無限に働かせ、した。この具体例から、世間の声である「性別役割（ジェ

女性が職場から期待されにくいなど、ジェンダーによる

ンダーロール）」が、個人の内面である価値観や考え方、

働き方の多様性を想定していない点についても解説した。

行動、個人の性のあり方に影響を与えていることを解説

これらのことから、個人と社会とジェンダーについて、
前セクションよりも少し拡大して解説をした（図 2 参した。
その後、性別役割という用語が、性差（統計データ）照）。これらを踏まえ、いかにジェンダーが個人だけでや周囲の環境といかに密接しながら構成されているかを、なく、社会構造にも影響を与えているかについて言及し具体例を交えて説明した。その際、ジェンダーバイアス

た。

や性別規範についても触れ、どのようにジェンダーが個人に影響を与えているかを確認した（図 1 参照）。

（４）ディスカッション

さらに、「女 / 男はこうあるべき」という考えがある① ワーク 3：自分の中にあるジェンダーバイアス（15 分）

ことにより、生き方やあり方が制限されること、「性別

これまで学んできたことを踏まえ、参加者自身の中や、らしさ」に自分のいいところも悪いところも押し込めら周辺にどんなジェンダーバイアスがあるかを再度検討しれること、それにより「自分」を認めてもらえないこと、てもらうために、「あなたや周辺には、どんなジェンダー

機会が奪われたり不公平なままであることも解説した。

バイアスがあると思いますか？もし体験談があればそれ

図１

14

Chapter 2 研究プロジェクト報告

個人とジェンダーの関係

図２

個人と社会とジェンダーの関係も踏まえながら、グループで話し合ってみましょう。
」という題を設定した。出てきた意見は随時 miro に書き込んでもらった。

４．受講生の反応
授業内の 4 つのワークについて、miro 上で記入され約 12 分間話し合ってもらった後、どのような意見がた学生の意見を以下にまとめた。なお、本文に紹介する

出たかホワイトボード上に書き込まれた意見を講師が読反応は全体をまとめ筆者が言い換えたものであり、でき

み上げ、フィードバックを行った。

る限り学生の意見の中にある要素を排除しないように表現した。

② ワーク 4：ジェンダーバイアスを減らすために（15 分）
次は、これまで学んできたものやたくさんあげられた（１）ワーク 1：ジェンダーとは

ジェンダーバイアスに対し、それらを減らしていくため

まず、最も多かったのは「ジェンダー」という用語にに何ができるかを検討してもらうことを目的に、「今あ関する定義だった。
「社会的に作られる性別」や「社会げられたようなジェンダーバイアスをなくすにはどんな的な概念」「人とのかかわりや社会の関係の中で生まれ、ことができると思いますか？グループでアイデアを出しるもの」といった「社会」というキーワードを使用した

合ってみましょう。
」という課題で話し合ってもらった。

ものが多く、他にも「性別」というキーワードをあげる

出てきた意見をそれぞれホワイトボードに書き込んでも者もいた。また、そこから転じて「ジェンダー格差」やらった。

「男女差別」「無意識で分けられている」のような性別、

およそ 12 分間話し合ってもらった後、どのような意

規範やアンコンシャスバイアスに言及するものが多かっ見が出たかホワイトボード上に書き込まれた意見を講師た。中には、「女子力って何」や「女性男性らしさとは」が先ほどと同様に読み上げ、フィードバックを行った。

といった性別らしさに対する疑問だけでなく、一人称に対する違和感についての意見もあった。

（５）まとめ（5 分）

次に、男女で分けられるようなものという区分に関連

最後に、ジェンダーに関して無関係な人はいないことするキーワードがあげられ、学校関係や性別欄、施設にや、ジェンダーについて再度多様な年代の意見を参考に関するものがあげられた。学校関係が最も多く、制服やしてもらうために動画を視聴してもらった。その上で、ランドセルという意見が出た。特に制服関連では、制服

講師からディスカッションの内容を踏まえジェンダーバ

に対する違和感や不満を表明するものもあった。性別欄

イアスをなくすためにできることを簡単に紹介した。

では、男女以外の性別欄である「その他」や、
オリンピッ

また、ジェンダーバイアスがない社会についても触れ、クで分けられるものといった意見があった。

現在ジェンダーバイアスがある中でどう自身と向き合い、

また、LGBT や SOGI も多く挙げられた。具体的には、「自分らしさ」と向き合っていくかについて触れて、授「LGBT」や「LGBTQ」「LGBTQ+」だけでなく、性、業を締めくくった。

的指向や性自認に関する意見が出た。その他のものとしては、未だ社会ではクリアになっていない課題や、社会的認知度に関する記述があった。
これらのことから、授業前のジェンダーに関するイ
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

15メージは様々であるものの、おおむねジェンダーというするモヤモヤとして、レディースデーや女性割引、女性用語に関する定義の認知度が一定数あることが分かった。

専用車両に関する記述が多かった。この中には逆差別だ

また、関連して LGBTQ や男女分けに関するイメージと指摘されたた経験や、なぜ男性専用車両がないかとも多く、既存のジェンダー格差だけでなく、性別規範やいった疑問、男性を取り上げたサービスや取り組みがな

男女二分を問うものや違和感を指摘する意見もあったこ

いことに対して気にかける言葉も寄せられた。一方で、とから、受講生全体のジェンダーへの関心度が高いこと

女性向けの取り組みがあることで、それを使用できる側が分かった。同時に、社会人になる以前でも、学校教育にいることに対する違和感や苛立ちも表明されていた。

や他者との交流の中でジェンダーに関して違和感や疑問を持つ受講生も多くいることが明らかになった。

これらのことから、ジェンダーに関するもやもやでは、
主に「個人の表現や生き方」「女性を取り上げたサービ
スや取り組み」「学校」「アルバイト・仕事」の４つに大（２）ワーク 2：ジェンダーでのモヤモヤ

別することができた。どの分類からも、受講生が高校生・

ジェンダーでモヤモヤした経験について語り合っても大学生であるにも関わらず、すでに人間関係や学校、ア

らったところ、大まかに「個人の表現や生き方」に関すルバイトやメディアの中で、多くの性別規範を押し付けるもの、「女性を取り上げたサービスや取り組み」に関られていることが分かった。特に見た目に関する記述は、するものが多かった。また、ジェンダーにモヤモヤした

すでに多くの女性が感じるルッキズムを体験している声

話題で多く上がった「学校」「アルバイト・仕事」といが多く、多くの受講生が「女性らしさ」を求められていう２つの場面を加え、主にこの４つに分類できた。
まず「個人の表現や生き方」に関するモヤモヤとして、女性に期待される家事やふるまい、ライフコース（進学、ることも明らかになった。一方で、性別役割や性別規範だけでなく、「女性を取り上げたサービス」に対しても違和感を持つ受講生も一定数いることが分かった。

結婚、出産等）に関するものが多く、「女なんだから」ということで言われてきた言葉が多く記述されていた。

（３）ワーク 3：自分の中にあるジェンダーバイアス

特に性表現に関するものが多く、見た目の美しさに関す

これまで学びを踏まえ参加者自身や周辺にどんなジェ

るもののみならず、場面やライフステージにおける服装

ンダーバイアスがあるかを話し合ってもらったところ、や髪型に関する規範についての記述があった。脱毛に関「性別役割・規範」という大きな枠と、ジェンダーバイ

しては、テレビ、雑誌などの身近な広告媒体の影響が大アスを感じる場面が多かった「学校」「仕事・職業」「メ

きいことも記述されていた。これらの個人の表現や生き

ディア・表象」に分けられた。

方に関する性別規範については、違和感や悩みを持っていることがうかがえる意見も散見された。

まず、「性別役割・規範」の中では、①見た目・服装、②行動・ふるまい、③生き方、④恋愛に関する記述があっ

また、「学校」におけるモヤモヤとして、ランドセルた。①見た目・服装に関するものでは、女性の顔や髪型の色や制服、生徒会の選挙や男女別成績の掲示、男女分

に関すること（化粧、二重、美白、黒髪ストレート等）、

けや男女別学に関する記述があった。ランドセルの色に身体（脱毛、ダイエット、身長、白くて細くなければい

関しては、好きな色を買ってもらえなかったというもの

けないという周囲からの圧力）、服装（成人式の振袖、や珍しい色のランドセルを持っている人に対する注目さミニスカートを履く人の年齢規範等）があげられた。②れていたといった声があり、まだランドセルの色にも規行動・ふるまいでは、夜の女性 1 人だけでの行動をた範があることが分かった。制服については、リボンとネ

しなめる言葉や、足を閉じる行為、字が汚いといけない

クタイ、ベストの有無やスラックスなど、男女での違い、風潮などがあがった。この項目では、男性に対する規範

またそれに関する違和感や意見も述べられていた。また、もあげられた。③生き方に関しては、結婚や家事・育児

大学については、栄養学を学びたくても女子大がほとんについて言及があり、実際に幼少期から家事をさせられどであるという経験を踏まえた意見や、ミス・ミスターるといった声もあった。④恋愛では、デート時の割り勘、コンテストに対する違和感もあげられていた。

身長とモテの関係、お酌や男性のパートナーが女性を気「アルバイト・仕事」場面でのモヤモヤに関する記述

遣う行動が褒められることへの疑問などがあがった。こでは、女性と男性店員に対する客の態度の違い、女性ののように、この項目の中でもかなり多様な意見があった

給与の低さなどについて具体的エピソードがあげられた。

ものの、どれも個人の生き方やパートナーシップに関す

他にも、職業における男女差や、女性を指名したバイトるものであり、大きな割合を占めていることが分かった。

など、男女の非対称性について言及する記述も見られた。

次に「学校」では、
主に授業やイベントに関するイメー

最後に「女性を取り上げたサービスや取り組み」に関ジ（男子は理系、女子は文系、ジェンダー論の授業の８

16

Chapter 2 研究プロジェクト報告

割が女性、体育祭で女子はダンス、男子は組体操、絵本を増やすことの必要性が指摘された。
内容としては、
ジェや教科書の中の人間像等）や、制服、性別欄による男女

ンダーバイアスなどジェンダーについて学び、偏った知別名簿などがあがり、学校の中における男女二分の文化識に気づく教育や、整理について学ぶこと、たくさんのに関する記述が多く見られた。他にも、体験談的なもの

人と関わる機会を持つことなどが提案された。また、教として大学受験の会場の男性割合の多さ、授業参観は母育の対象には、小学生を中心とした子どもだけでなく、親、共学と別学で学べる内容の違いなどがあった。また、親や教員、高齢者もあげられ、アイデアもいくつか提案

学校を通じてバイアスに気づいたという記述も見られた。

された。これらのことからも、早期教育の必要性だけでまた、「仕事・職業」においては、
女性のヒールやストッ

なく、教育を実施する教員への教育や、子どもを取り巻キング着用、化粧などの仕事時の性別規範や、身体的なく親、高齢者層へのアプローチが重要であると考えてい性別の特徴に基づく職業内容や職業イメージ（男性が力る受講生がいることが分かった。

仕事で女性は軽作業、政治は男性が多いなど）があげら

次に「個人の変容」では、自分の意識だけでなく、行れた。実際に力仕事関係の面接で女性はいらないという動面での変容についても述べられていた。自分の意識に空気を出されたという体験談や、就活パンフレットに化

ついて焦点をあてたものとして、おおまかに「好きなも粧が最低限のマナーだと書かれているのを目にしたなど、のを選ぶ」「自分の意見を持つ」「自分の知見を広げる」、、、

アルバイトや就職活動の時点ですでに性別規範に直面し「いろいろな考えを理解する」「人の目を気にしない」、、ていることが分かった。

「学ぶという意識から習慣・当たり前の意識に変える」、「メディア・表象」では、まずテレビや CM などでよ

「性別に敏感になりすぎない」といった意見に分類できくみられる男女の表象、炎上、LGBT ついての記述がた。行動面に焦点をあてたものでは、「相手に自分の価多かった。他にも、
標識で男性は青で、女性は赤でスカー

値観を押し付けない」「人をカテゴライズせず人として、ト着用をしているという意見もあった。また、メディア

見る・向き合う」「相手におかしい点を指摘する」「呼、、における表象の影響力の大きさや、「〇〇女子」と取りび方を変える（彼氏ではなくパートナー、家内・奥さん上げられることで馬鹿にされている感じがするといったを妻と呼ぶ等）」といったものに分類でき、どちらの意

率直な声もあった。こうした指摘からも、メディアや表見も、これまでの経験や今回学んだ経験をもとに、自身象においても、女性の性別規範が反映されており、それを振り返り必要だと判断したことをあげているように思に対して懐疑的な意見もみられた。

われた。

これらのことから、参加者自身やその周辺にあるジェ

最後に「社会の変容」では、主に①政治、②企業、③ンダーバイアスとして、すでに社会の中にある見た目・

メディア・表象、④それ以外の 4 つに分けられた。①

服装、行動・ふるまい、生き方、恋愛の中での性別役割

政治に関することでは、政治参加をしたいということや、や性別規範が最も多くあげられ、その他にも学校、仕事・政治に意見を反映する工夫の必要性があげられた。②企

職業、メディア・表象の場面でも多くのジェンダーバイ

業に関しては、決断の場に女性を増やす、企業の取り組アスが指摘された。この内容からも、受講生がこれまでみを進める、売り場や店員のジェンダー割り振りの工夫

生きてきた数十年の中だけでも、性別役割や規範を求めが提案された。③メディア・表象では、SNS や表現にられてきたことが明らかになった。このような規範に対おいて工夫したアイデアが提案された。④その他として、し、反発する声や疑問があがる一方、「あまり思いつか

性別を自分で決められるようにすることや、子どもは選

ないのは自分自身がステレオタイプを受け入れてるからびたいものを自分で選ぶといった意見や、そもそものかもしれない」という受講生もいたことから、社会にあルッキズムを批判する意見もあった。このような多様なるジェンダーバイアスを内面化し、違和感なく受け入れ

意見からも分かるように、社会の中で多様な側面から分ている受講生もいることが分かった。

析し、提案をする様子がうかがえた。
以上のことから、ジェンダーバイアスを減らすために（４）ワーク 4：ジェンダーバイアスを減らすためには子どもから大人までジェンダーやセクシュアリティにディスカッションの最後として、これまで学んできた関する教育が必要であることが指摘されただけでなく、ものやたくさんあげられたジェンダーバイアスに対し、個人や社会が変わっていく必要があることが提案された。

それらを減らしていくために何ができるかを検討してもまた、個人の意識や行動のみならず、社会の意識や制度

らったところ、主に「教育の必要性」「個人の変容」「社を変えていくためのアイデアが多く出され、ディスカッ会の変容」に分類できた。

ションの中でも多くの積極的な議論があったことがうか

まず「教育の必要性」では、その重要性や学びの機会がえた。個人の考えや他者に対する態度や関わりだけで令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

17

なく、政治や企業、メディアや表象など社会的な側面に見に分類できた。社会とのかかわりについては、「今か

おいても、多様な側面からジェンダーバイアスを減らし

ら知って社会を変えていかないといけない」「家族にも、ていくための工夫が必要であることが受講生から提案さ共有してもっと考えていきたい」「誰もが当事者だから、れた。

今の社会について考えていけない」といったジェンダー問題について主体性を持った意見があがった。また、今（５）感想
授業の最後に、miro を通じて感想を記述してもらったところ、大きく「学びの重要性」「ディスカッション」、、「自己の振り返り」「他者や社会とのかかわり」という、カテゴリーに分類することができた。

回の話がジェンダーに限ったことではなく、どういう場面でも価値観を押し付けないことの重要性について触れる声もあった。
これらのことから、受講生の多くが今回の授業を通じて学びの重要性を認識したとともに、授業や他の受講生

まず、「学びの重要性」については、多くの受講生のとのディスカッションを通じて自身を振り返り、他者や感想文内で言及されていた。
今回の授業では、
ジェンダー社会とのかかわりについて再検討することができたと考という、身近にあるがなかなか話題にならない学問を通えられる。また、ジェンダーという普段なかなか話さな

じて、その重要性を再認識したり、もっと学びの機会がい話題を授業という枠で取り上げて話し合ってもらうこ

増えてほしいといった感想が多く寄せられた。
また、
ジェとで、普段意識しないジェンダーバイアスを意識し、そンダーギャップ指数により日本の立ち位置を知ることで、の違和感や自身の偏見を共有し、ジェンダーに関する理

危機意識を持ち、より意欲的に学び続けたいという声も解を深める機会となっていたことが分かった。

あがった。
また、
「ディスカッション」という場面に関する感想も多かった。今回の授業で取り上げた「ジェンダー」と

５．まとめ

いう誰にとっても身近で当事者性がある話題について率

本授業では、①ジェンダーに関する知識を得る、②性直に話し合うことで、「話せてよかった」「安心して話、別役割とジェンダーバイアス、性別規範の関係性を知る、せた」「共感した」という声が寄せられた。実際に関心、③ジェンダーバイアスをなくしていくための行動を考えはあっても話題にすると揶揄された経験があった受講生

ることを目的とした。また、SDGs セミナー全体としてもいたものの、初学者も関心がある学生も含め、自身のは「自分らしさについて考える」ことをテーマに実施さ経験や普段話す機会が少ないジェンダーに関する考えやれた。

価値観、経験、違和感について話せたようだった。この学生の反応から、性別役割とジェンダーバイアス、性ような、知識量や関心も異なる受講生が、それぞれの考

別規範を個人や社会との関係性の中で学ぶことができた

えや経験について話すことで、相互の気づきや安心感にと考えられる。特に、受講生がこれまでジェンダーといつながっていたことが分かった。

う身近だが焦点化されてこなかったトピックについて話

次に「自己の振り返り」では、ジェンダーについて学し合っていくことで、性別役割や性別規範、
アンコンシャ

ぶことで、身近にジェンダーバイアスがあることや、自スバイアスの仕組みを学び、それに対する違和感やしが分が差別されていたことに気づいたという受講生がいたらみについて同世代と共有することで、共感しながら共ことが分かった。
同時に、自分自身も無意識の偏見を持っ有していることが分かった。また、そうしたバイアスやていたり、差別をしていたことに気づく受講生も多く、規範に気づき、それをなくしていくために、受講生自身知識を身につけたり、ディスカッションを通じて、ジェが主体的に考え、自らの偏見に基づいた行動を内省した

ンダーバイアスを再生産していたことに気づき反省する

り、自分や他者に対しそうしたバイアスや規範をなくし

内容や、そうした意識を今後は改めていきたいといった付き合っていくためにどのようにふるまったり行動して意見があった。また、こうした振り返りを踏まえ、性別

いくか真剣に考えている様子がうかがえた。これらの一に関わらず「自分らしくいたい」という声や、「もっと連の中で、他者と自分、性別規範を考えることで、自己自分の意見を主張していきたい」という感想も目立った。

理解を深め、性別に関わらず「自分らしさ」について考

最後に「他者や社会とのかかわり」では、他者や社会えるきっかけとなったように考えられる。また、ジェンとのかかわりについて再検討する声が寄せられた。他者

ダーに関する構造を作っている社会に対してや、社会をとのかかわりについては、「他者に自分の当たり前を押構成する一員として、政治や企業、メディアなどに対しし付けないようにしたい」「立ち止まって考えていきた、

積極的な提案をしたり、周囲にアクションを起こしていい」「1 人の人間として向き合っていきたい」などの意、

きたいといった声もあがった。これらのことから、授業

18

Chapter 2 研究プロジェクト報告

での学びや受講生同士の対話を通じて、ジェンダーバイ

ダーについて話題にすることで、受講生が自らを振り返アスをなくしていくための行動を考えることができたとり、社会にあるジェンダーバイアスや性別規範、性別役推察できる。

割に気づき、それにとらわれない「自分らしさ」を探求

今後も、こうした身近で不可視化されがちなジェンできる存在になることを期待したい。

参考：SDGsセミナー実施チラシ

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

19Chapter

2-2

人生100年時代女性の歴史を概観する
教材を作るための基礎調査
学外諸組織と本研究所の連携事業の構想・運営
樋口惠子／並木有希

研究プロジェクトの概要対談を依頼し、快諾いただいた。女子教育のテーマに協賛した米国大使館及び Girls Unlimited Program の後援『人生 100 年時代』に際し、広く女性の位置を考える

を受け、また、婦人之友社から対談場所提供の共催をい事業を展開するため、基礎資料として、現在までの日本ただいた。あらゆる年代の女性が内なる束縛に囚われず、の女性史を年表の形として明確にし、女性関連の歴史が「一歩踏み出す勇気」を持つというテーマについて、お明らかになるようにする。政治経済の分野のみならず、二人の生育や学びの中で乗り越えてこられたことについ家政大学の強みを活かして生活史、教育史を充実させたてお話しいただいた。同志であるお二人の絆と、お二人ものを作成し、資料として出版する。

の日本の女子教育における功績を確認する機会となった。

方法：学外の研究所、各種機関の協力をえて、様々な年

最後に、現在子育て中の世代、子供の世代に向けて、力表の相互チェックを行い、様々な視点を含んだ総合的な強く厳しくも温かなメッセージをいただき、30 分の対歴史記述を試みる。女性未来研究所の特色を生かし、本談を締めくくった。

学にとっての財産となる、家政大ならではの英知を結集

その後、映像字幕編集を行い Youtube にて２ヶ月間した網羅的な歴史記録を作成し、自校教育の教材とする。

公開された。のべ 200 人の視聴を得、海外や地方からも好評の連絡をいただいた。オンラインの特性を活かし経過：３年計画２年目の本年も、新型コロナ感染症の流た事業を行うことで、場所・時間を選ばず字幕を見なが行状況に伴い、調査研究を実施することが難しい状況がら、繰り返し視聴できるという利点を確認した。それと続いた。また、授業のオンライン化、講演会などの対面同時に、お二人の先生が婦人之友社の歴史ある応接間で開催中止に伴い、出版物を頒布するという計画について語られる映像を残すことができ、暖かく和気藹々としたも見直しが必要となった。そのため、出版物としてまと貴重な機会となった。米国大使館および昭和女子大学をめられている冊子を、web で閲覧可能な形式に変換しはじめとした外部の組織と本学の協働をかなえる機会とて大学 H P の一部としてアップロードした。そのことなり、本 P J の目的を果たした。

で、広い閲覧が可能となり、オンライン授業等の中での使用が容易となった。対面での研究活動の再開には感染状況の改善が必須であるため、その間、オンラインコンテンツの充実を図ることを目指した。

オンライン講演会の実施
時間を選ばず広く届きやすいというオンラインの利点を最大限生かす形で、P J の趣旨にあった講演会を企画した。女性の権利と教育の歴史というコンセプトに基づき人選し、昭和女子大学理事長・総長の坂東眞理子先生と東京家政大学名誉教授の樋口惠子先生との20

Chapter 2 研究プロジェクト報告

この動画の作成にあたりご尽力をいただきました関係者の皆様に心より御礼申し上げます。

Chapter2-3

母親の自尊感情に着目した
生涯教育プログラムの開発と実施に関する基礎研究・研究報告
平野順子／平野真理／並木有希／廣田愛海

研究の目的

しかし、その間に、前年度までに行った北区・板橋区の育児期女性・育児期男性に協力を得たアンケート調査

本研究の 3 年間の目的は、東京家政大学の強みと特データの再分析を行い、発表を行った。また、昨年度に徴を生かした育児期女性の支援プログラムを開発し、効引き続き、北区・板橋区・女性未来研究所の共催で「子果的に実施していくための基礎研究を行うことである。

育てママの未来計画」レジリエンス編・家政学入門編を

この目的を達成するために、2 年目である今年度は、育開催した。さらに、その発展編である「子育てママの未児期女性と男性の比較研究を行い、育児期女性に特徴的

来計画」ライフデザイン編を 7 月と 12 月に開催した。

な特性を明らかにすることと、「子育てママの未来計画」

それに加え、育児期女性にとって必要な生涯教育プロ（北区・板橋区・女性未来研究所共催）のブラッシュアッ

グラムを開発する手がかりとして、今年度は、「子育てプを行った。

ママの未来計画」ストレスケア編を、2 月に新たに企画・実施した（ファシリテーター：廣田愛海、笠原千秋、平

研究の方法

野真理）
。このストレスケア編は、日頃、家事に育児に仕事にと疲れている育児期女性たちが、自らの力で自ら現代の育児期女性の直面している課題や困難を正確にのストレスと向きあい、
自らを癒す機会となるよう企画・

理解し、より効果的な支援方法を提供するために、第一開催された。今後、このストレスケア編も含めた「子育に、育児期女性と同じライフステージにある男性との比てママの未来計画」のあり方について検討し、さらに発較研究を行う。第二に、地域の育児期女性を研究員とし展させていく。

て、育児期女性の自尊感情に関する当事者研究を行う。

方法の一番目に挙げた育児期女性と育児期男性の研究第三に、他大学や他機関での事例・ベストプラクティス

であるが、これについては令和 3（2021）年 7 月に、を参考とするため調査を行う。これらの結果を生かし、特別区長会調査研究機構において研究発表を行った。以

本学が育児期女性に提供する講座内容の精査・企画・実下、この発表内容の紹介として、発表資料を添付する。

施を行う。

経過

今後の方向性
この先、急にコロナ禍が収まり、育児期女性に対する3 年計画の 2 年目であった今年度も、大学の授業の多生涯学習プログラムを対面にて実施できるということはくがオンライン配信であったのと同様に、「子育てママ

難しいと思われる。引き続き、オンラインコンテンツのの未来計画」も全て対面ではなくリアルタイム配信の形充実を図るため、他大学や他機関での事例・ベストプラで実施された。受講生である地域の育児期女性に直接対クティスを収集することに努めたい。

面で会うことは難しく、方法の二番目として挙げた当事
者研究を行うことは残念ながらできなかった。また、方法の三番目として挙げた他大学や他機関でのベストプラ
クティスについても、多くの取組がコロナ感染防止のために中止となったりオンラインに切り替わったりしてしまい、調査することができなかった。
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

21

研究のキーワード
令和元・２年度

調査研究報告性役割：性別と社会的なあり⽅を結びつけた考え⽅（例：男は泣かない、⼥は愛嬌）より具体的に性別役割分業（例：男は仕事、⼥は家事育児）の形をとることも多い。

自尊感情とレジリエンスの向上に着目した育児期女性に対する支援体制構築に向けての基礎研究

レジリエンス：困難な状況にもかかわらず、
しなやかに適応して⽣き延びる⼒
令和２年７⽉

⾃尊感情：⾃分の個性やあり⽅を尊重する気持ち
⾃分は、あるがままで価値のある⼈間だと⾃覚し、社会のなかで意義があると感じること

特別区⻑会調査研究機構

5

調査概要⽅法（令和元年）
アンケート調査 及び グループインタビューによる

板橋区・北区在住の、第1⼦が0歳から5歳である⼥性 3,000⼈（⼈⼝按
分によって、板橋区1,840⼈、北区1,160⼈） 板橋区、北区の住⺠基本台帳から単純無作為抽出 ⾃記式調査票を郵送にて配布、郵送にて回収

調査概要

配布数

有効回収 有効回収
数
率
3,000
1,459
48.6％

全体
板橋区

1,840

815

44.3％

北区

1,160

644

55.5％

⾼い回収率
＝
⾼い関⼼を
表す

2

6

調査概要⽅法（令和２年）

研究⽬的（令和元年）
育児期⼥性の育児状況、⾃尊感情、レジリエンス等について実態を把握することを⽬的とする。

アンケート調査 による

板橋区・北区在住の、第1子が0歳から5歳である男性 5,000人（人口按
分によって、板橋区3,065人、北区1,935人） 板橋区、北区の住民基本台帳から単純無作為抽出 自記式調査票を郵送にて配布、郵送・イン
ターネットにて回収

・育児中の家庭に対しては既に様々な施策が⾏われているが、育児期にある⼥性は⾃尊感情が低い傾向にあり、そのことが社会復帰への障害となっていることが分かっている。

配布数

・諸外国では、育児期⼥性のメンタルヘルス状況を把握し、彼⼥たちに対して必要な⽀援を政策に反映させている例もあり、わが国でも育児期⼥性の⼼理的側⾯への理解と⽀援の整備が必要である。

有効回収 有効回収
数
率
29.5％
5,000
1,476

全体
板橋区

3,065

815

31.2％

北区

1,935

644

26.9％

3

高い回収率
＝
高い関心を
表す

7

研究⽬的（令和２年）
育児期男性の育児状況、⾃尊感情、レジリエンス等について実態を把握することを⽬的とする。
・令和元(2019)年度の板橋区・北区・東京家政⼤学の調査において、育児期⼥性の⾃尊感情の低さが社会復帰への障がいとなっている実態が明らかになった。効果的な育児期世帯への介⼊として、⼼理的側⾯への理解と⽀援の整備が必要である。

研究概要：令和元年度調査

・同様の条件で育児期男性を対象に調査を⾏うことで、男性側視点からも⾃尊感情やレジリエンスの実態を明らかにし、男性の家事や育児に対する協働意識の醸成や、⽀援体制の構築に向けた研究を実施する。
4

22

Chapter 2 研究プロジェクト報告

8

⼼理変数

性役割プレッシャーと⼼理変数
n ⼈⽣満⾜度調査に⽤いた⼼理尺度

性役割強群＞⾼プレッシャー群

n 親役割の状態（効⼒感）性役割強群＞⾼プレッシャー群**• 性役割認識（社会においてどう認識されていると思うか／⾃分⾃⾝はどのように思うか）

平等主義的性役割態度スケール短縮版（鈴⽊，1991）• ⾃尊感情：⾃尊感情尺度⽇本語版（桜井，2000）• ⼈⽣満⾜感：⼈⽣に対する満⾜感尺度（⾓野，1994）• レジリエンス：⼆次元レジリエンス要因尺度（平野，2010）

n レジリエンス
性役割強群＜低プレッシャー群• 効⼒感：育児期の親性尺度（親役割の状態，⼦どもへの効⼒感，
親役割以外の効⼒感）（⼤橋・浅野，2010）*9

就労状況と⼼理変数（１）n ⾃尊感情就業なし＝求職中＜就業中＜産休・育休中
*
*
*
*
*

13

⾃由記述分析（１）n ⼈⽣満⾜度

求職中＜就業なし＝就業中＜産休・育休中
*
*
*
*
*

方法
書きかけの刺激⽂に続く⽂章を⾃由に記述するよう求めた□⺟親である私は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
□⺟親でない私は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
□⺟親として⽣きていくために＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
□今の⾃分を何か⼀つ変えられるとしたら＿＿＿＿。
□私が⾃信を持てる瞬間は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

n レジリエンス

就業なし＝求職中＜就業中＜産休・育休中
*
*
*
*
*

10

就労状況と⼼理変数（２）n 親役割への効⼒感

求職中＜就業なし＝就業中＜産休・育休中
*
*
*
*
*

14

⾃由記述分析（２）n ⼦どもへの効⼒感
差なし

母親である

n 親役割以外への効⼒感

就業なし＝求職中＜就業中＝産休・育休中【⺟親である私】

母親でない

幸福感が⾼い・毎⽇が幸せ・充実している

⾃⼰評価が低い・かわいそう・孤独である

⺟親役割ネガティブ
・時間がない・⾃分のことは後回し

⾃由度の⾼さ・⾃由に過ごす・⾃由だけど寂しい

⾃⼰評価⾼／低・頑張っている・未熟である

⾃⼰評価の⾼さ・⽣き⽣きとしている
・存在を肯定される*

11

性役割プレッシャー

15

⾃由記述分析（３）【⺟親として⽣きていくために】• 社会における性役割平等主義的志向得点
ー⾃分⾃⾝の認識得点

頑張りや努⼒・何でも⼀⽣懸命・⽇々勉強・努⼒が必要Ø 社会よりも⾃分⾃⾝の⽅が強く認識している者＝約1割
Ø 性役割について社会とのギャップのない者＝約2割
Ø ⾃分よりも社会の⽅が強い性役割を持っていると認識し、社会からの性役割のプレッシャーを感じている者＝約7割

健康
・健康第⼀
・⼼⾝ともに健康でいなければならない

⾃⼰犠牲
・今は我慢する
・⾃分のことは後回し
・いろいろ諦める12

16

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

23

⾃由記述分析（４）

結果③：⺟親役割からの解放が必要【今の⾃分を変えられるとしたら】• 社会から求められている性役割（お⺟さんはこうあるべき）を強く感じてしまう⼈ほど、
ネガティブになる。

社会との関わり
・仕事を始めたい・キャリアを築く
・社会と関わりたい・起業していたかった

パーソナリティ・前向きになりたい
・穏やかな⼈間に・優しくなりたい外⾒・体型・容姿・若返りたい気持ち・感情・感情をコントロールできるようになりたい・イライラしないよう
になりたい

提⾔：
時代に即した性役割のイメージ形成や啓発事業を
⾏政でも促進していく必要がある
17

⾃由記述分析（５）

⾃由記述分析からの提⾔【私が⾃信を持てる瞬間は】⼦どもの反応・成⻑・笑い返してくれた時
・抱きついてくる時・成⻑を感じた時

夫・他者の存在・必要とされた時・誰かの役に⽴てた時・夫に愛されていると
感じた時

21

⺟親役割ネガティブ
・時間がない・⾃分のことは後回し

仕事
・仕事で評価された時・⾃分でお⾦を稼いだ時・限られた勤務時間で成果を出した時

⾃⼰犠牲
・今は我慢する
・⾃分のことは後回し
社会との関わり
・仕事を始めたい・キャリアを築く

⾃分の⾏動
・朝早く起きられた時・外国語で会話する時・趣味に没頭している時パーソナリティ・外⾒・前向きになりたい・外⾒を変えたい

18

夫・他者の存在・必要とされた時・誰かの役に⽴てた時⺟親としての時間だけではなく『わたし』としての時間を持つことのできるようなサポート体制

・社会の中で『わたし』として活躍できる場
・⼦ども以外の他者から『わたし』を必要とされた体験
・『わたし』という⼈間が変わることのできる可能性22

結果①：２年⽬以降の⽀援が必要• 「育休中」の⼈が⼀番ポジティブ（⾼レジリエンス、⾼⾃尊感情）• 産後すぐ（休職中）よりも、2〜3年後の⽅がネガティブになる

令和２年度調査概要（低レジリエンス、低⾃尊感情）提⾔：
⾏政サポートも、産後1年間は⼿厚いが、その後がない。
未就学の幼児を育てる⺟親への⽀援をさらに充実させる必要がある。

19

23

結果②：社会へつなげる⽀援が必要

⼼理変数・妊娠出産にあたり、「仕事を辞めざるを得なかった」お⺟さんが⼀番ネガティブ調査に⽤いた⼼理尺度→ ⾃尊感情を持つのに、⺟親役割だけでは不⼗分である。

• 性役割認識（社会においてどう認識されていると思うか／⾃分⾃⾝はどのように思うか）
平等主義的性役割態度スケール短縮版（鈴⽊，1991）

提⾔：
育児以外で社会から必要とされている感覚を⽀援することが⼤切。
⾏政・地域などが、⺟親役割に固定されない
社会参画の⽅法を提供していく必要がある• ⾃尊感情：⾃尊感情尺度⽇本語版（桜井，2000）• ⼈⽣満⾜感：⼈⽣に対する満⾜感尺度（⾓野，1994）• レジリエンス：⼆次元レジリエンス要因尺度（平野，2010）• 効⼒感：育児期の親性尺度（親役割の状態，⼦どもへの効⼒感，
親役割以外の効⼒感）（⼤橋・浅野，2010）
20

24

24

Chapter 2 研究プロジェクト報告パートナーの就労状況と⼼理変数（１）

⾃由記述分析（１）n ⼈⽣満⾜度n ⾃尊感情就業中＜就業なし＝産休・育休中

求職中＜就業なし*

方法*

書きかけの刺激⽂に続く⽂章を⾃由に記述するよう求めた□⽗親である私は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
□⽗親でない私は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
□⺟親は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

n レジリエンス

求職中＜就業中＜産休・育休中＝就業なし
*

*

*

*

□私が育児をするのは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

*

25

パートナーの就労状況と⼼理変数（２）n 親役割への効⼒感

29

⾃由記述分析（２）n ⼦どもへの効⼒感

就業中＜産休・育休中

差なし

父親である

*

n 親役割以外への効⼒感
差なし

26

性役割プレッシャー【⽗親である私】

父親でない守る・⼤⿊柱・家族を守らねば・責任感を感じる

⾃由度の⾼さ・⾃由⼈
・とにかく遊ぶ

仕事を頑張る、両⽴
・仕事第⼀で家族を養う
・仕事と家庭の両⽴

⾃尊感情低い・疲れている・価値がない、ダメ⼈間

⾃⼰評価⾼／低・楽しい、幸せ・役⽴ってない、未熟

仕事
・社会に貢献する責務
・⼀⼈前の社会⼈

⾃由記述分析（３）• 社会における性役割平等主義的志向得点
⾃⾝の認識得点【⺟親は】ー⾃分ポジティブな評価
・すごい、偉⼤、強い・必要不可⽋な存在・感謝しているØ 社会よりも⾃分⾃⾝の⽅が⾮常に強く認識している者＝全体の約1/4（25.1％）n=369
Ø 社会よりも⾃分⾃⾝の⽅がやや強く認識している者＝約1/4（24.7％）
n=363
Ø 役割について社会とのギャップのない者＝全体の約1/3（34.3％）n=501
Ø 社会からの性役割のプレッシャーを感じている者=約１割（12.7％）
n=186

望むこと
・⼦どもを幸せにすべき・愛情を与える⼈であれ・無理しないでほしい

ネガティブな評価
・育児に疲れている・育児を中⼼にすべき
・忙しい

27

性役割プレッシャーと⼼理変数n 親役割の状態（効⼒感）性役割強群＞⾼プレッシャー群

30

31

⾃由記述分析（４）【私が育児をするのは】n 他の⼼理変数
関連なし

楽しい、⾃分のため・経験、⾃⼰実現のため
・楽しいし充実している・⼈⽣の幅を広げる*

当然、いつも・親としての責任
・男⼥関係ない・育児に理由はない

家族のため・⼦どもの将来のため
・家族の幸せのため・妻の負担を減らすため
・家庭をうまく回すため

28

32

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

25

結果①

お⽗さんは「⼤⿊柱」？

• 家庭内性別役割分業の影響が強い• 自分自身の属性や就労状況よりも、配偶者（母親）の就労状況に、心理状態（自尊感情、レジリエンス、
人生満足度）が影響される• 「自分が家族を養えているかどうか」という意識が各区の⺟親・⽗親⽀援強い提言：男性のためにも、女性のためにも、「家族はこうあるべき」という固定したイメージを変えていく必要がある
33

結果②

お⽗さんは「働き盛り」？

37

板橋区・北区の例★⼥性を社会につなげる⽀援【⼦育てママの未来計画】（板橋区・北区・東京家政⼤学の３者共催事業）⼦育て中の⼥性が、⾃分⾃⾝の⽣活や希望を⾒つめ直し、参加者相互で⾃⼰肯定感を⾼め合って、今後のキ
ャリアをイメージできるよう構成された託児付き連続講座。

• 子育て世代である３０代前半は、親役割以外の効力感が強い→ 社会の中での男性役割により強く意義を感じている• 多くが、旧来的な父親役割を受け入れている→実際に子供の養育をするより「働き、社会の中で地位を得て、家族を養う」のが
父親である

提言：
時代に即した性役割のイメージ形成や啓発事業を
行政主導で促進していく必要がある〈参加者の声〉・⼦どもと離れて集中して学ぶことができた。
・久しぶりに社会とつながった気がした。
・⾃分⾃⾝を⾒つめなおすことができてよかった。
・⾃分に優しくしていいことを知った。
38

34

結果③育休取得が新しいきっかけに

豊島区の例★⼥性を社会につなげる⽀援【待機児童を解消し、⼥性の職業⽣活における活躍を推進】
⺠間保育所の積極的誘致などに重点的に取り組み、平成29年・30年は待機児童がゼロとなった。

・男性が育児休業を取得すると親役割の効力感は上がる→ 親としての自覚や、子育ての知識獲得につながる
・子育てに対するソーシャルサポートの有無は心理状態に影響しない→ 子育てを、社会との関わりの中で捉えられていない

提言：育児休業の取得に向けての社会的な支援体制が必要である。
実際の親役割についての情報、関わり講座などを広く提供することで、社会につなげる必要がある。

〇⼥性の声をダイレクトに施策に反映【としま F１会議】“消滅可能性都市”との指摘を受け、対応策の⼀つとして「⼥性にやさしいまちづくり」を掲げて⼥性を中⼼としたメンバーの「F1会議」
を⽴ち上げ、調査・研究を重ねて
区⻑に提案、次年度予算に反映し、１１事業を具体化した。

35

⾃由記述分析からの提⾔守る・⼤⿊柱・家族を守らねば・責任感を感じる
仕事を頑張る、両⽴
・仕事第⼀で家族を養う
・仕事と家庭の両⽴
仕事
・社会に貢献する責務
・⼀⼈前の社会⼈
ポジティブな評価
・すごい、偉⼤、強い・必要不可⽋な存在・感謝している
家族のため・⼦どもの将来のため・家族、妻のため・家庭をうまく回すため

26

Chapter 2 研究プロジェクト報告

39

⽂京区の例

・「⽗親＝家族を守る＝仕事」。⽗親の責任は仕事をすることで養うこと
・性別役割分業によらない⽗親観を醸成する必要★⺟親役割からの解放【区⻑のリーダーシップと情報発信】
⾏政のトップがジェンダー平等・⼥性活躍に関して、積極的にメッセージを発信することで、⼥性を⺟親役割だけの存在から解放〇経済状況の厳しい⼦育て世帯へのゆるやかな⾒守り

・⺟親に対しては⾮常にポジティブな評価。それに頼るのではなく、家庭での役割を⾒直す・⼦どものため、家族のために、家庭の共同運営者という意識を⾼める

36【⼦ども宅⾷プロジェクト】〜⾒えない貧困を⾒えないまま⽀援する〜
児童扶養⼿当、就学援助受給世帯等に対し、企業等から寄附された⾷品等を定期的に⾃宅に届ける。
配送等を通じ、各家庭とつながることで、⽣活の困りごとに気付き、必要な⽀援につないでいくこと、地域や社会からの孤⽴を防ぐことを⽬的としている。
40

千代⽥区の例

研究体制
リーダー
研究員

★「⺟親役割」だけでは不⼗分→「⼦育て⽀援」の部署と「男⼥平等参画」の部署等、庁内の連携が不可⽋

並木
平野
平野

〇庁内連携の好事例【DVや虐待等家庭内の暴⼒に対して、庁内で関係部署が連携して防⽌啓発】

有希（東京家政大学人文学部准教授）
順子（東京家政大学短期大学部保育科准教授）
真理（東京家政大学人文学部心理カウ
ンセリング学科講師）

提案区：板橋区
参加区：北区、千代田区、文京区、豊島区

児童・家庭⽀援センター（児童虐待防⽌）、

国際平和・男⼥平等⼈権課（⼥性への暴⼒防⽌）、
障害者福祉課（障害者虐待防⽌）、
在宅⽀援課（⾼齢者虐待防⽌）4145

各区の⽗親⽀援の例（千代⽥・⽂京・⼤⽥）
千代田区：家庭教育学級
家庭における教育のあり方を考える機会を提供し、子供の健全育成の課題を研究しつつ保護者自身が資質の向上を図る。
父親向け料理講座
文京区：文京プレパパ・ママ講座
文京区男女平等参画推進計画に基づく推進事業
男女が協力して家事育児に関わることの重要性＝＞

子育て中の父親を対象に講座の実施

大田区：幼児と父親向け講座、小学生と父親向け講座
第７期大田区男女共同参画推進プランに基づく推進事業
42

各区の⽗親⽀援の例（中野、杉並、豊島、
⾜⽴）
中野区「地域育児相談会」子育て中の保護者などを対象に身近な地域施設で主催している
相談会 パパ向けセミナー
杉並区

男女平等推進センター講座「夫婦の力を磨いて賢い子どもを育もう」

豊島区：男女平等推進センター男性向け講座「パパと子どもの料理教室」
板橋区：「いたばしパパ月間」パネル展示、親子向けワークショップ、パパ向けセミナー
足立区：足立区男女参画プラザ主催イクメンイクジイフォトコンテスト」
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
東京都 ：「働くパパママ育休取得応援事業」

43

まとめ• 現代の、育児期⼥性・男性の⼼理的状況とその特徴が明らかになった• 育児期⼥性の特徴と合わせ考えることで、総体的な育児中家族の姿を明らかにすることができる。
• 東京都特別区が先進的な取り組みをすることで、全国に先駆けて先例を⽰せる。
• 以降も、継続的な調査と、⼼理的側⾯を考慮した⽀援体制の構築が必要である。

44

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

27

Chapter

2-4

大学におけるADHDの女子学生の支援について～障害の自己認知と障害特性に応じた予防的対応のスキル向上による大学での学修と生活の改善～
半澤嘉博

Ⅰ．プロジェクト実施期間
2021 年 4 月〜 2023 年 3 月

生じたりして、特に大学生活においては、課題遂行や課
題提出の期日や予定を守ったり、友人等との人間関係を構築することに支障をきたすことも少なくありません。
そのことにより、各学科等で優秀な能力を有する学生でⅡ．プロジェクトメンバー
半澤 嘉博

あっても、
その能力を発揮できなかったり、
希望するキャ
リア発達ができなかったりしてしまうことがあります。
本研究では、特に、障害の自己受容と予防スキルの向上の視点から、ADHD の女子学生の障害特性を米国でⅢ．本プロジェクトの背景と目的の先行研究の内容等を日本の大学での対応としてまとめるとともに、他大学での対応も含め、障がい学生支援委

本プロジェクトの背景としては、本学で 2019 年度か

員会での実際の効果的な事例対応等も分析し、ADHD

ら「障がい学生支援委員会」が発足し、様々な障害のあの女子学生への障害の自己認知と障害特性に応じた予防る学生への支援が展開されてきていますが、その活動の的対応のスキル向上に資するリーフレットを作成し、必中で、最近、発達障害のタイプの一つである ADHD（注

要に応じて配布できるようにしていくことを計画してい意欠如多動症）の女子学生からの相談が増えてきていまます。

す。独立行政法人日本学生支援機構の令和 2 年度の調

この研究のオリジナリティは、ADHD の女子学生向査結果（2021）でも、大学、短期大学等の障害学生
けの学修や大学生活支援となる「読み物テキスト」を作
35,341 人のうち発達障害の学生が 7,654 人（21.7 ％） 成し、学生支援センター等で必要な学生に配布し活用しで あ り、ADHD の 学 生 は 2,116 人（6.0 ％）で し た。 てもらうための以下のような工夫がしてあります。
ADHD については男性の多動型のタイプが多いと言わ （１）本学の学生や学修環境を想定しての、ADHD のれてきていますが、近年の研究により、不注意型のタイ

女子学生の学修面や大学生活面での困難さへの対応に視プの女性も少なくないことが報告されています。

点を当てた構成としていきます。

National Health Interview Survey (NHIS) によれば、
米国の 2015 年− 2016 年の調査では、4 歳から 17 歳までの子どものうち 10.2 ％が ADHD と診断され、男子が 14.0 ％、 女 子 が 6.3 ％ と の 結 果 で し た。 ま た、National Comorbidity Survey Replication (NCS-R)の 18-44 歳の成人 3,199 人の ADHD のスクリーニン
グ検査によると、米国成人の 4.4% が ADHD であり、62％が男性で、38％が女性との結果でした（Kessler etal.2006）。

特に、本学においては、現在、学校法人渡辺学園のミッションに基づき、学士課程における教育改革・学生の支援の重点として、「今後の予測不能な社会が直面する多様な課題に真摯に向き合い、自ら培った専門性をもって、それぞれの『場』で活躍できる『しなやかに、凛と生きる』力と、多様な生き方を認め、支える、共感性豊かな女性を育てる。
」ことを掲げています。この視点に立ち、本学での ADHD の女子学生への具体的な支援を充実していくことを重視した構成とします。

女性も決して少なくないことと、不注意型のタイプの（２）ADHD による困難さを否定的にのみとらえず、

女性では、自分自身の学習面や生活面での困難さの原因

先行事例等を参考にして、プラスの強み、長所として活についての認識が困難なことがあります。そのため、必かせる視点での対応を紹介していきます。

要な対処方法を身に付けることができなかったり、思春

現在、教育や労働、福祉、医療等の各分野において、発期からの二次障害等による精神面や心理面での不調等が達障害者支援法や障害者差別解消法等の法令に基づき、

28

Chapter 2 研究プロジェクト報告発達障害のある人への個別支援の在り方についての関心いました。

が高まってきています。また、発達障害のある人の教育（1）ADHD の女子大生の学修面、生活面等の困難さをや就労、自立生活等の場面における困難さや生きにくさ

先行文献等から整理するとともに、特に、本学にお等についても社会問題として取り上げられることが多く

ける学部、学科体系や施設・設備等を想定しての場なってきています。しかし、ADHD の女子学生の多く面におけるエピソード設定を検討しています。

が、自分自身の生きにくさや学修、生活面での困難さの（2）障がい学生支援における事例への対応等や個別のために、自分自身を卑下し、傷つき、十分の自分の能力

ADHD の女子学生からの聞き取り等の資料を参考にや長所を発揮できずにいる現状があります。このようなして、障害の自己認知と障害特性に応じた予防的対現状から、ADHD の良い面、活かせる面を認知するこ応のスキルを身に付けることで、障害による様々なとを強調して意識する取組めて重要であると考え、構成

困難さの改善につながる具体的な対応例を検討してに反映させていきます。

います。

（３）本資料を読むことで、自分自身の障害の状況や課（3）下図に示したようにリーフレット等の形式ではな

題を見つめ、自分が遭遇する困難さへの予防的対応を考く、一人の事例を通しての小説風の文章表現での読えることができる「振り返り」の課題を設定することで、み物として、自分に置き換えて対応策を参考にでき

単なる読み物としてではなく、課題解決として啓発プロ

る資料作成に着手しました。

グラムを含めた構成としていきます。

Ⅳ．2021 年度実施内容

Ⅴ．2022 年度実施内容
今後の予定としては、令和 3 年度での基礎資料の収集、研究の進捗状況については、コロナ禍の状況により、読み物テキスト作成の着手を引き継ぎ、令和 4 年度に研究計画で示した事例研究を中心に当事者や関係者からおいて、読み物テキストを完成させ、印刷、配布を予定の聞き取りを行う予定を変更し、大学生としての対応と通り進めていきたいと考えています。

しての成功例等を集約して、読み物テキストの構成に反乞うご期待ください。

映させていきました。具体的には、以下の取り組みを行

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

29

Chapter

2-5

自粛生活における運動療法指導に向けた
歩数測定端末の有用性の検討
─スマートフォンアプリと歩数計の比較―
原田 萌香／尾形 真規子
ンには加速度センサーが内蔵されており、スマートフォ

Ⅰ . プロジェクト実施期間

ンを所持するだけで、1 日の歩数をカウントすることが可能となった。一方で従来より使用されてきた歩数計は、

2021 年 4 月〜 2022 年 3 月

歩数計測に特化した小型機器であり、ボタン１つで現在の歩数が把握できる。そのため、歩数への自覚が生まれ

Ⅱ . 緒言やすいと推察される。実際に、歩数計の使用は、運動へ

運動療法とは、運動を行うことで障害や疾患の改善やの動機付けとなり、今後の運動継続への意欲に寄与する予防を図ることである。ジョギングや歩行、水泳、筋力ことが報告されている 7）。しかしながら、スマートフォ

トレーニングなどが用いられるが、中でも歩行は日常にンと歩数計を比較し、歩数増加への有用性を検討した報取り入れやすい。また、歩行自体により引き起こされる告は見当たらない。

障害のリスクが低いながらも、肥満や生活習慣病リスク

これらを踏まえ本研究では、スマートフォンのみによ1）を低減することができる行動のひとつとされている 。

る歩数管理と、歩数計を持った場合の歩数管理では、ど実際に、通勤時の歩行時間が増加することで高血圧症発

ちらが歩数増加への意識や行動変容につながるのか検討

2）症リスクが低下すると報告されている 。さらに、厚生することを目的とした。

労働省は、 歩数は比較的活発な身体活動の客観的な指標 であるとし、健康日本 21（第 2 次）において 1 日の歩数目標値を定めている（男性 9000 歩、
女性 8500 歩）
3）。したがって、歩数計測は運動療法として有用であると考えられる。
日本の歩数の現状について令和元年度国民健康・栄養調査の結果をみると、男性で 7,864 歩、女性で 6,685

Ⅲ . 方法1. 対象者
安定した自立歩行が可能であり、持病により運動制限の指示を受けていない 20 〜 60 歳代の健常な男女 39 名を対象とした。

歩であり、この 10 年で特に女性において有意に減少している 4）。また、自粛生活を伴う with コロナ時代には、
更なる歩数減少が予想される。実際に、COVID-19 流
行前後の世界的な歩数の変化を調査した大規模記述疫学的研究によると、多くの国で歩数が減少していた 5）。日

2. 調査方法
対象者を封筒法にて A・B の 2 群に割り振り、クロ
スオーバーデザインによる介入研究を行った（図 1）。
介入期間は、2021 年 10 月 25 日〜 11 月 7 日とした。

本においてはＷＨＯによるパンデミック宣言前と比較して、1 日あたり約 30 ％（2000 歩）程度低下していた。
また、日本の大学生における研究においても、緊急事態
宣言前と比較して、およそ 2000 歩程度の歩数減少が報
告されており、同様の結果がみられた 6）。このような背3. 倫理的配慮
本研究の実施にあたり、書面による同意を得た。なお、
東京家政大学研究倫理委員会において審査を受け、承認を得ている（承認番号：板 E2021-4）。

景からも、歩数改善のための対策は喫緊の課題であるといえる。
従来、歩数計測端末は歩数計（いわゆる万歩計）が広く普及していたが、近年普及が進んでいるスマートフォ
30

Chapter 2 研究プロジェクト報告

4. 事前調査の方法
スマートフォンや歩数計が、どの程度実際の歩数を評価できているのかを確認するため、事前調査を行った。

図１

研究デザイン

使用したスマートフォンは、iPhone（内蔵アプリケー

また、
歩数計については、
誤差スコアに特段差がなかっションを使用）・Android（アプリケーションをダウンたため、より安価な Yamasa の歩数計を本調査について

ロード）、歩数計は、Yamasa EX-200・Omron HJA-

使用することとした。

750C を使用した。
7 月 21 日に当研究室ゼミ生 5 名が、トレッドミルにて 3 パータンの速度（3.2km/h, 4.5km/h, 5.6km/h）8）で 5 分間、上記４つの機器を持って歩行を行った。実
歩数は、カウンターを用いて計測した。

5. 解析方法
1）事前調査実歩数との誤差スコアをそれぞれ４つの機器について算出した。計算式は、（機器による計測歩数̶実歩数）／実歩数× 100 とした 9）。
2）本調査
１日当たりの歩数を算出し比較した。統計解析には、

2. 回答者特性
参加者 39 名の内訳は、男性 12 名（30.8％）、女性 27名（69.2%）だった。平均年齢は 34.2 ± 15.6 歳であり、20 代が多く 59.0％だった。コロナ禍により運動量が減ったと回答した人は、61.5％（n = 24）、運動しなればな
らないと感じている人は、97.4％（n = 38）だった。
3. 介入群と非介入群の比較
介入群と非介入群、つまり歩数計の有無によって、歩数に差があるのかを比較したところ、1 日あたりの歩数
は介入群（歩数計あり）で 6748.4 ± 2909.5 歩、非介
入群で 6311.9 ± 3241.3 歩だった。介入群の方が約400 歩多かったが、統計的な有意差は認められなかった。

対応のある t 検定を用い、有意水準は 5％とした。なお、
全 て の 統 計 解 析 に は、IBM SPSS 26.0（IBM SPSS

Japan 社）を用いた。

Ⅳ . 結果1. 事前調査の結果
歩行速度が遅いほど、誤差スコアが大きかった。機器
別にみると、最も誤差が少ない機器は iPhone であり、逆に Android では誤差が大きかった。一方で、Android
では感度設定を調整することで誤差が小さくなることが分かった。

4. 介入先攻群と後攻群での比較介入期間（歩数計を持つ 1 週間）が先攻だったか後攻だったかによって、歩数に差があるのかを検討した。
その結果、介入先行群後攻群ともに、歩数計を持っていた週の方が、歩数が多い結果となったが、統計的な有意差は認められなかった。
一方で、歩数計を最初の 1 週間で持った介入先攻群の方が、歩数の差は小さくなった。したがって、最初の1 週間で歩数計を持ったことにより、歩くことへの意識が高まった可能性も考えられる。

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

31

5. 年代別の比較
20 歳代の割合が半数以上を占めていたため、20 歳代と 40 〜 60 歳代で分けて比較を行った。その結果、どちらの年代も、介入群と非介入群を比較し、1 日あたりの歩数に統計的な有意差は認められなかった。
一方で、40 〜 60 歳代の方が、介入群と非介入群で 1
日あたりの歩数の差は大きかった。
6. 日頃の運動習慣別の比較
日頃の運動習慣が関係するのかを検討するため、運動習慣の有無で分けて比較を行った。その結果、どちらも介入群と非介入群を比較し、1 日あたりの歩数に統計的な有意差は認められなかった。
一方で、運動習慣の有無にかかわらず、歩数計を使用した介入群において、1 日あたりの歩数は多い結果だった。

Ⅴ . まとめ本研究では、スマートフォンと歩数計のどちらが歩数増加につながるか検討した。その結果、歩数計を使用した介入群とスマートフォンのみの非介入群で比較すると、介入群で 1 日あたりの歩数が多かったものの、統計的な有意差は認められなかった。

参考文献

1.Lee IM, Buchner DM; The importance of walking to publichealth. Med Sci Sports Exerc. 2008; 40: S512-S518.
2.Hayashi T, Tsumura K, Suematsu C, Okada K, Fujii S, Endo G.:
Walking to work and the risk for hypertension in men: theOsaka Health Survey. Ann Intern Med, 1999; 131（1）: 21-26.
3. 厚生労働省 . 健康日本 21（第 2 次）国民の健康の推進の総合的な推進を図るための基本的な方針 . https://www.mhlw.go.jp/
bunya/kenkou/dl/kenkounippon21_01.pdf
4. 厚生労働省 . 令和元年度国民健康・栄養調査 . https://www.
mhlw.go.jp/content/000710991.pdf
5.Tison GH, Avram R, Kuhar P, Abreau S, Marcus G, Pletcher
MJ, Olgin JE. Worldwide Effect of COVID-19 on Physical
Activity: A Descriptive Study. Ann Intern Med. 2020; 173（9）:767-770.
6. 浦辺幸夫 , 前田慶明 , 森川将徳 , 鍔木悠里奈 , 鈴木雄太 , 白川泰
山 . 日本における COVID-19 による大学生の歩数の減少―ス
マートフォンアプリケーションによる調査―. 体力科学 . 2021;
70（2）: 175-179
7. 奥野純子、西機 真、松田光生、小川浩司、大島秀武、久野譜也．
中・高齢者の歩数計使用の主観的有効感と歩行数増加・運動継続との関連：体力科学．2004；53：301-309

8. 国立健康・栄養研究所 . 改訂版『身体活動のメッツ（METs）表』2 0 1 2 . 4 . 1 1 . h t t p s : / / w w w. n i b i o h n . g o . j p / e i k e n /programs/2011mets.pdf
9.Park W, Lee VJ, Ku B, Tanaka H. Effect of walking speed andplacement position interactions in determining the accuracy ofvarious newer pedometers. Journal of Exercise Science &Fitness. 2014; 12: 31-37.

参加者のアンケート結果によると、「歩数計を付けているときのほうが、こまめにチェックして励みになった」

謝辞

や、「スマホのアプリを開くのは手間で、歩数計を付け

本研究の実施に際し、参加してくださった皆様、活動た時と比べてあまりチェックしなかった」などの回答が量計をご貸与くださった岸昌代先生、協力して下さったあった。これらのことから、スマートフォンに比べて歩当研究室ゼミ生の小濱千里さん、竹内彩花さん、関口春

数計のほうが、歩数を増やすことへの意識づけにつなが奈さん、石川雪絵さん、細井真瑠奈さん、三上菜摘さん、る可能性も伺える。

鈴木かれんさん、澤村萌菜さんに心より感謝いたします。

一方で、歩数は個人間変動および個人内変動によるば
らつきが大きい。また、コロナ禍による行動制限の影響
で歩数を増やしたくても叶わなかった可能性も考えられる。
今後は、より長期間の介入を行うこと、参加者の人数を増やすこと等を検討し、さらなる研究が必要である。

32

Chapter 2 研究プロジェクト報告

なお、東京家政大学 女性未来研究所より 1 年間の助成を受けて実施しました。

Chapter

2-6

大学を拠点として取り組む子育て支援
─前向き子育てプログラムの有効性の検証─
藤田藍津子／玄番千恵巳／田中恵美子／今留忍

Ⅰ . プロジェクト実施期間
2021 年 4 月〜 2023 年 3 月に対して否定的感情が強い（困難を感じている）母親が必要とするグループワークと個別対応プログラム（2022年度）を実施する。荒牧の開発した育児感情尺度を用いて、子育て支援プログラムプロの有効性を検証すること

Ⅱ . プロジェクトメンバー
2021 年度：藤田藍津子、玄番千恵巳
田中恵美子、今留忍を目的とする。
本プロジェクトの子育て講座と次年度の行うグループ
ワークや個別支援は、オーストラリアで開発されたトリ
プル P（Positive Parenting Program：前向き子育てプ
ログラム）という前向き子育て技術の考え方、実践を取Ⅲ．本プロジェクトの背景と目的
近年、社会構造の変化による核家族化、都市化に伴いり入れて行う。
今年度は経過の途中であり、参加者からプログラムに対する感想や意見を自由記述してもらった。

子育て環境の変化、子育てニーズの多様化が起こっている。子育て世帯への支援は重要な課題であり、子育て支援センターや集いの広場等が各地で開設され、さまざま
な子育て支援の場が設けられている。しかし、現在ある支援の場ではサポートしきれない障害児や多胎児の親子

Ⅳ．2021 年度実施内容
1．子育て講座、子育てカフェの開催、育児感情の測定、アンケート調査

等の少数派ニーズや、男女共同参画等新たなニーズに対応する子育て支援が必要となっている。
研究者らは、子育て支援プログラムを構築するために、

第 1 回：発達について（イヤイヤ期）、こんなときどうする？

2018 年と 2019 年に本学の放課後等デイサービスを利

担当：看護学科 藤田藍津子

用し発達障害児を育てる母親の心的体験と経験について

日時：10 月 31 日（日）10 時 30 分〜 12 時

インタビューを実施した。翌年には、子育てへの思いと（子育て講座 40 分、子育てカフェ 30 分、途中休

子育て支援施設を運営する大学に対し親が期待する支援憩 10 分、育児感情測定記入 10 分）

について質問紙調査を実施し、その結果を分析したとこ

場所：狭山校舎 母性・小児看護学実習室

ろ、子育てへの思いとして、
ポジティブな思いとネガティ

参加者：大人 3 名、子ども 1 名

ブな思いがあることが明らかになった。ポジティブな思

内容：イヤイヤ期について

いは、幸せが最も多く、ネガティブな思いは、疲労感が子育てを前向きにする 17 の技術の紹介最も多かった。期待する支援は、反抗期・発達の知識支

子育てカフェ

援、次に子育てカフェ、クッキングの交流支援が上位であった。
「ポジティブ」群はつながり・体験等の交流のイヤイヤ期については、発達の説明と親自身も感情的ある支援を、「ネガティブ」群の多くは、子育てに対すになることを参加者と意見交換をしながら進めた。

る前向きな感情が乏しく、他者との交流や体験を求めず、参加者全員が 2 歳児の母親であり、関心のあるテーマ

個別対応を取り入れたプログラムを必要としていることであると、参加動機を話していた。子どもへの具体的にが示唆された ( 藤田ら、2021)

指示や行動を促す技術の紹介、前向き子育て技術についそこで、本研究では期待する支援として示唆された子て紹介（加藤則子、柳川敏彦：トリプル P 前向き子育

育て講座・子育てカフェの実施（2021 年度）と子育てて 17 の技術―「ちょっと気になる」から「軽度発達障害」
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

33

診断と治療社、2010 年）した。

を決める方法や、母親自身の身体の変化について意見交

参加者のアンケートより、使ってみたいと思う子育て

換がされていた。子育てカフェではテーマを設定せずに技術があったので、やってみようと思う。カフェタイム

参加者同士で進め、助言を求められた際には回答した。

で他の母親話せて気分転換になったとの意見があった。

第 3 回の子育て講座は「子どもの栄養」について予定していたが、参加者から出産後の体の変化やホルモンについて知りたいと意見が出され、講座内容を変更した。
第 1 回から継続して参加している方が 3 名、産後ケアサロンから情報を得て来られた方が 1 名だった。

第 3 回：産後のからだ

─自分のからだをケアしましょう─

担当：看護学科 玄番千恵巳
日時：11 月 27 日（土）10 時 30 分〜 12 時
（子育て講座 40 分、子育てカフェ 30 分、途中休
写真1：スライドを見て講座を受ける様子

憩 10 分、育児感情測定記入 10 分）
場所：狭山校舎 母性・小児看護学実習室
参加者：大人 3 名、子ども 2 名

第 2 回：子どもの事故防止

内容：産後の体について

担当：看護学科 藤田藍津子

子育てカフェ

日時：11 月 13 日（土）10 時 30 分〜 12 時
（子育て講座 40 分、子育てカフェ 30 分、途中休産後の体についてホルモンの変化や働きについて説明憩 10 分、育児感情測定記入 10 分）

し、実際に自分の体のケアを行う方法を実践した。前向

場所：狭山校舎 母性・小児看護学実習室

き子育ての一つの考え方である、親自身の自分の大切に

参加者：大人４名、子ども７名することを話し、参加者同士で出産後の女性特有の悩み

内容：事故防止についてについて共有し、意見交換をした。母親も自分の時間を

子育てを前向きにする 17 の技術の紹介
子育てカフェ

大切にすること、リラックス、食事、睡眠が必要なことについてスライドを用いて伝えた。参加者からは、他の母親の意見が聞けて良かった、自分だけではないこと、事故防止については、安全な環境がなければ子どもとも良い関係が作れないこと等の話をして、実際に危険なここに参加したことが気分転換の時間になったと記述されていた。

場所について話し合った。子どもの視覚や子どもは発達の途中で経験が少なく自分で予防や回避できないことについてスライドを用いて説明した。
子育てカフェタイムは毎回盛り上がり、子どもと約束

第 4 回：特別支援について

─知っているようでしらない様々な配慮、就学、就職─

担当：教育福祉科 田中恵美子
日時：12 月 15 日（土）10 時 30 分〜 12 時
（子育て講座 40 分、子育てカフェ 30 分、途中休憩 10 分、育児感情測定記入 10 分）
場所：狭山校舎 母性・小児看護学実習室
参加者：大人 5 名、子ども 2 名
内容：特別支援について
子育てカフェ
障害の社会モデルや特別なニーズをもつ子どもたちに
写真2：参加した母親のお子さん保育場面
34

Chapter 2 研究プロジェクト報告

ついて説明し、障害とは何か？と、参加者に問いかけながら進めた。参加者からは活発に意見が出され、近所のお子さんの話、母親自身が子育てを通して経験したこと、話が尽きなかった。今回の参加者は乳児から小学校高学
年の子育て中の母親と、参加者の子こどもと年齢が幅広
く、そのことが参加者同士に良い影響を与えていた。例
えば、相談場所、年齢が上がるにつれての子ども同士の仲間関係について等の話が子育てカフェタイムでされていた。
参加者からは、とても貴重は話が聞けた、とても大事な話だったとアンケートの記載されていた。

2．トリプル P グループファシリテータ養成講座の受講日時：10 月 15 日、16 日、17 日（3 日間）
トリプル P グループファシリテータ養成講座の受講（藤田、田中）し、ファシリテータの認定資格を取った。
「Triple P：前向き子育てプログラム」はオーストラリ
アで開発された、世界 25 カ国以上で実施されている親向けの子育て支援プログラムである。子どもの発達を促しながら､ 親子のコミュニケーション、子どもの問題行

案内のチラシ動への対処法など、それぞれの親子に合わせた方法に変えていくための考え方や具体的な子育て技術である。 3日間の講義とグループワーク、
ロールプレイを行い知識・技術の習得をした。

Ⅴ .2022 年度実施予定の内容
2022 年度は、グループワークと個別対応プログラム
において、グループトリプル P を実践する。

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

35Chapter3

共催事業
3-1	東京家政大学女性未来研究所・板橋区・北区
女性の活躍推進に向けた三者共催事業「子育てママの未来計画」
平野順子／並木有希

3

Chapter

3-1

東京家政大学女性未来研究所・板橋区・北区
女性の活躍推進に向けた三者共催事業「子育てママの未来計画」
昨年度に引き続き、新型コロナウィルス感染防止のた【レジリエンス編】(2 回連続講座 )め、オンラインにて講座開催を行った令和 3 年度の実家事育児や仕事に追われ少し疲れてしまった女性が、一

施状況について報告する。

休みして自分のことを見つめなおし、こころの元気「レジリエンス」を取り戻す方法を学び、自己肯定感を持つ

１．日時【レジリエンス編】

ためのワークショップを 2 日間で実施した。
【家政学入門編】(2 回連続講座 )家政学の考え方を使い、自分の生活を見直し、自分の持

前期：令和 3 年 5 月 22 日 ( 土 )、29 日 ( 土 )つ「資源」を整理することで、いきいきと生活を回す方

後期：令和 3 年 9 月 3 日 ( 金 )、10 日（金）法を考えるワークショップを 2 日間で実施した。

【家政学入門編】
前期：令和 3 年 6 月 5 日 ( 土 )、12 日 ( 土 )後期：令和 3 年 9 月 17 日 ( 金 )、24 日 ( 金 )５．実施報告と今後の方向性
平成 30（2018）年度から板橋区・北区と女性未来研

前期・後期とも午前 10 時から午前 11 時 30 分まで 4 回究所との共催で行われている本講座は、今年度で 4 年連続講座目を迎えた。板橋区・北区からさまざまにご協力いただ
き、両区の関係者と参加者の皆様に感謝申し上げる。

２．実施方法昨年度に引き続くコロナ禍のため、今年度も対面での開催が難しく、オンラインにて実施した。昨年度は初め

オンライ会議システム（Zoom ミーティングを使用）てオンラインでの開催ということもあり、若干技術・接ホワイトボードアプリケーション (miro)

続の部分での課題が残ったが、今年度はその部分も改良し、参加者にはより分かりやすく、アクセスしやすいオ

３．参加人数・内訳【レジリエンス編】

育児期の女性が担うのは母親役割が大きいが、様々な役割を担っている。日頃はどうしても母親・妻というケ

前期：① 18 名、② 17 名

ア役割の遂行ばかりに着目されるが、本講座で個人とし

後期：① 18 名、② 21 名ての自己という役割を強調して考える機会を持つことは【家政学入門編】
前期：① 16 名、② 15 名
後期：① 23 名、② 20 名

４．講師と内容
講師：東京家政大学ヒューマンライフ支援機構女性未来研究所 平野順子 女性未来研究所副所長
東京家政大学人文学部英語コミュニケーション学科
並木有希准教授

38

ンライン講座となったと思う。

Chapter 3 共催事業重要である。引き続き、この方向性で実施する。

Q1.「子育てママの未来計画」を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）

区広報

2

区の HP

1

チラシ

7
3

その他
その他回答

・保育園の掲示、友人のお誘い・保育園の掲示板にチラシが貼ってありました
・家政大前の掲示板

上記でチラシと答えた方にお聞きします。どこでチラシをもらいましたか？

2
新聞おりこみ3 者共催事業 子育てママの未来計画 前期 アンケート集計結果
Q1 「子育てママの未来計画」を知った計画を教えてください（複数回答）

1

1
図書館

1

近所の掲示板1
保育園の玄関に貼ってあった保育園

子供センター

1
児童館

1

回答数：20Q2 「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答） Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）

Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
《レジリエンス編》《レジリエンス編》

Q1.「子育てママの未来計画」を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）
Q1.「子育てママの未来計画」を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）

区広報
区広報
区の
区の
HPHP

このセミナーに興味・関心があったから

2 2
1 1

知人・友人に勧められたから

チラシ
チラシ

7 7
3 3

その他
その他

その他回答
その他回答
・保育園の掲示、友人のお誘い・保育園の掲示、友人のお誘い

上記でチラシと答えた方にお聞きします。どこでチラシをもらいましたか？

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

保育園の玄関に
保っ
育て
園あ
のっ
玄た
関に
貼
貼ってあった新聞おりこみ新聞おりこみ近所の掲示板
近所の掲示板

図書館
図書館

7
3

2

Q3. ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度 38%
38%を教えてください。
％％
6262《レジリエンス編》

38％

62%

2人

人のお誘い

を使用してのご感想を教えてください
Q7.オンラインセミナーで
Zoom
どちらかといえば満足を使用してのご感想を教えてください。
Q7.オンラインセミナーで
Zoom

時間が長かった
時間が短かった

8％
8％

Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）
Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）

知人・友人に勧められたから 1 1

どちどちら

ちょうど良かった

10 人

チラシが貼ってありました

大変
大変満

大変満足

Q4.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書《家政学入門編》

知人・友人に勧められたからた方にお聞きします。どこでチラシをもらいましたか？

どちどちらQ5.セミナーの時間はいかがでしたか？

1人

このセミナーに
このセミナーに興味・関心があったから興味・関心があったから

大変
大変満

Q4.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
Q4.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
《家政学入門編》《家政学入門編》

Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
《レジリエンス編》

児童館
児童館

保育園
保育園

子供センター
子供センター

2

2 2

その他

62%
62%

・家政大のセミナーだったからか？ 上記でチラシと答えた方にお聞きします。どこでチラシをもらいましたか？
1 1

2

・家政の出身なので懐かしくて。

上記でチラシと答えた方、どこでチラシをもらいました

未来計画」を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）

％％
3838

1

セミナーを担当する講師に興味・関心があったから

その他回答

・保育園の掲示板にチラシが貼ってありました・保育園の掲示板にチラシが貼ってありました
・家政大前の掲示板
・家政大前の掲示板

13

％％
4646

1313

38%

大変満足

大
大変

39

46%
46%

ど
どち

ど
どち

13

興味・関心があったからQ2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）

2

知人・友人に勧められたから
このセミナーに興味・関心があったから
38％
セミナーを担当する講師に
7
62%
興味・関心があったから
7
知人・友人に勧められたから

3
3

1

38％
38％

13
2
1

大変満足
どちらかといえば満足2
その他
セミナーを担当する講師に2
Q4.興味・関心があったからご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度

お誘い

その他回答
を教えてください。

その他
・家政の出身なので懐かしくて。

シが貼ってありましたのお誘い《家政学入門編》

ラシが貼ってありました

Q4.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
《家政学入門編》

できなかったその他回答

日記は、ちょうど落ち込んでいる時期で前向きな気持
38%
大変満足
23％
ちになれず（自分をほめたり良い評価をするのが苦し
15％
38%
大変満足
どちらかといえば満足62％くて）手が付けられませんでした
どちらかといえば満足
62％
・コラージュワークは内面の掘り下げに有用と思いつつ
23％
も、凝り性の自分には時間がとられてしまいそうな作

・家政大のセミナーだったから

近の
所掲
の示
掲板
示板
近所

1
1

どちらかといえば満足Q5.セミナーの時間はいかがでしたか？

業のため割愛してしまいました。
・ゆっくり時間を取ることができなかった

Q5. セミナーの時間はいかがでしたか？
Q5.セミナーの時間はいかがでしたか？
2人

Q7.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。

Q7. オンラインセミナーで Zoom を使用してのご感想を教えてください。

Q7.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。

ちょうど良かったQ7.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。

1人

2人
1人

ミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）

時間が長かった10 人

13
46％ 138％
8％

ちょうど良かった
時間が短かった

8％セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）

ミナーに
ったから
ミナーに
あったから
1
れたから
1
れたから
る講師に
2
ったから
る講師に
2
ったから
2
その他
2
その他

大変満足

62％
図館
書館
図書

1
1

1
1

新お
聞り
おこ
りみ
こみ
新聞

保育園の関
玄に
関に
保育
園
の
玄
貼て
っあ
てっ
あた
った
貼っ

児館
童館
児童

1
1

時間が長かった
大変満足

10 人
46%

時間が短かった
どちらかといえば満足どちらかといえば不満足

46%
46%

Q8. オンラインセミナーで miro（ホワイトボードアプ
リ）を使用してのご感想を教えてください。

Q6.コラージュワークや宿題をやってみましたか？（複数回答可）

コラージュワーク「できたこと」日記
コラージュワーク

たから
かしくて。

ったから

46％
46％

大変満足
大変満足
どちらかといえば満足どちらかといえば満足どちらかといえば不満足
どちらかといえば不満足

Q6. コラージュワークや宿題をやってみましたか？
（複数回答可）Q8.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのご感想を教えてください。
Q8.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのご感想を教えてください。

1

Q8.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのQ6.コラージュワークや宿題をやってみましたか？（複数回答可）
ご感想を教えてください。

しくて。

Q8.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのご感想を教えてください。

15％
・工作が大好きなのでコラージュ楽しく取り組めました。

・家政の出身なので懐かしくて。

1
1

14
1
4

「工夫したこと」日記
15％「できたこと」日記
やらなかった23％「工夫したこと」日記
やらなかった

1

62%
1

大変満足

4

14

どちらかといえば満足どちらかといえば不満足

15％
15％
23％
23％

62%
62%

大変満足
大変満足
どちらかといえば満足どちらかといえば満足どちらかといえば不満足
どちらかといえば不満足

Q11.-① セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？
上記を選んだ理由を教えてください。

ミナーの時間はいかがでしたか？

セミナーの時間はいかがでしたか？

Zoom・miro を使用しての感想をご記入ください。
なかった・Zoom はカメラマイクオフ OK という点が、育児中のQ11.-① セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？
・時間が取れなくて、忘れました…
自分にとってとても参加しやすかった（逆に、カメラ
ちょうど良かった2人
平日
ちょうど良かった人
4・自分の時間を作ることは工夫が必要なのかと、今更知マイク ON だったら参加できていなかったと思う）
時間が長かった
土曜日もしくは日曜日
り、ハードルを感じて、工夫したこと日記は書けなかmiro は初めて使ったが、ほかの方や先生からのコメ
時間が長かった人
2人
時間が短かった
った。
ントももらえてとても楽しかった
平日
0人
どちらでも良い
時間が短かった4人
人
7
受動的な性格のせいです。マルチステージの世界、取・スマホからだと、講座回数が増える毎に、バグが起き、土曜日もしくは日曜日
り残されそうと焦ります。
書き込み等が不可能になったどちらでも良い・一番取り組みやすかった
・付箋に書き込めない時があった
7人
・日々の生活を意識するきっかけになり、楽しんで取り・毎回、スムーズにできるかドキドキしますが、いいツ組むことができました。
ールだと思います。
Q11.-② セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午後どちらを希望しますか？
資料として送られてきた写真はは手付かずです。初回、 ・両方初めて使いましたが、特に miro いいですね！お冒頭の音声を聞き逃したので聞き逃したのかもしれま
互いに絵文字でイイねできたりして。並木先生が整理
ュワークや宿題をやってみましたか？（複数回答可）
2人・時間確保が難しかった為、講座に必要な事柄しかでき

ジュワークや宿題をやってみましたか？（複数回答可）

ク
ク

1
1

40

1人

2人

記
記

記

Q11.-② セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午後どちらを希望しますか？

Chapter 3 共催事業

1人
4
4

午前

午後

14
10 人
14

どち

Q8.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのご感想を教えてください。

Q4.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
《家政学入門編》

38%

どち・子どもがいて仕事もしていると、時間をかけることが2《家政学入門編》にお聞きします。どこでチラシをもらいましたか？

大変満足
46％
大変満足
どちらかといえば満足どちらかといえば満足せん。

Q4.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
・家政大のセミナーだったから

お聞きします。どこでチラシをもらいましたか？

62%
62%

46%

どちらでも良い
午前
午後

大変

62%
62%

どちら

大変
どちら

どち

どち

してくれたので更に読みやすかったですね。

・家政学について大学のときに勉強しておりましたが、・Zoom は何度か使ったことがあったのですが、miro

大人になり、仕事や家族を持ち、あらためてこの世代は初めてでした。１つのディスプレイでは作業し辛かになって学ぶことができてよかったと思っております。

ったので、事前に miro の使用を連絡いただけると環たくさんの気づきをありがとうございました。

境を用意しやすかったなぁと思います。
・zoom ＋ miro で、先生方だけでなく、ほかの参加者

・家事を頑張っていたことに気づけた。惣菜や弁当を買う機会が増えたさんと双方向で参加した感があって楽しかったです。

・様々なご意見や考え方を見せていただいたなと感じて

参加ギリギリまで家のこともできるので、移動の時間いるものの、まだ自分自身の変化にはつながっていなも気にすることなく、家にいながら充実した講義をうけることができました。
・ミロは仕事でも使ってみたいと思いました。とっても便利なアプリですね！
・人前で発表しなくてよいのと、匿名なので、安心していです。
・周りの人やサービスを頼ること、自分の力をもっと抜いていいのだと気づけました。そして、未来を見据えて、いろんなことに挑戦する時間を生み出していきた
いと思えるようになりました。

参加できました。沢山の意見が見れて楽しい、共感でQ10. セミナーに参加しての感想やご意見をご記入くだのも新鮮でした。
さい。
・miro はじめて利用しましたがみんなでわいわい話し
・とにかく先生方が堅苦しくなく等身大で、とても魅力ているような気分になり、とても素敵なツールだと思的であったし、育児中の実体験の話などを聞くと安心いました！
できた。立派なことを言わなくてもよいんだな、とい・zoom だったから参加できました。子どもの世話をしう雰囲気を作っていただけていたと思う
ながら、ラジオのように先生方の話を聴いているだけ
・色々と幅広く考えさせられる内容でした！とても楽しの日もありました。ミロは初めて使いましたが、とてかったです！
も便利ですね。皆さんの意見を眺めることができて、 ・オンラインでよかったです。オフラインなら、多分参そこから気づきや情報もたくさん得ることができまし加出来ないです。
た。ただ、スマホで参加していたので、操作性は良く・他の人からの情報が得られてよかった
なかったです。
・キャンパスに行きたいです。距離とって、皆さんと顔あわせて時間過ごしたいです。可能だと思います。
・ところどころであたりまえ、と言われてほっとした。
Q9. セミナーを受講する前と後で、変化したことはあり
少しげんきになりました。
ますか？
・参加者の方の意見に共感したり、新たな発見、気づき
・どちらともいえないをもらえました。今後もこういった会に参加してモチ・正直大きく変わったことはまだないが、自分の機嫌をベーションを上げたいと思います。
自分でとれるようになるために自分の好きなことって・4 週間、楽しく充実したセミナーでした。ちょうど自なんだっけ？と考えたり、育児終了後の自分ってどん分が求めていたタイミングと内容でこの講座に出会えなことがしたいのだろうと考え始めるきっかけとなったのもあるかもしれませんが、今までうけた板橋区のた講座で一番満足度が高かったです。
・価値観や、ものの見方 自分を大切にする事の重要さ・結婚する前と、結婚して出産後、生活が大きく変化し、・得たものに感謝の気持ちが増えました
こんなにも女性の生き方が出産によって変化するのか・気持ちが少し軽くなったと感じながらこの６年間生活をしてきました。大変な・特にないですが、毎週の楽しみな時間でした。
ことだけが増していた気がしていました。ですがこの・少し前向きになりました。
セミナーに参加し、改めて出産後に身にたくさんのス・自分でため込まず、周りにもっと頼っていこうと思いキルを身に着けてきたことに気づけました。何よりも、ました。
（コロナもあって）外出するのが億劫でしたが、地域や人と繋がり、助けたり助け合ったりする力はこ
自分時間を作って外出したみたくなりました。
れからも私達を支え、地域や社会を支えていける力に・お母さんだからこうしなくてはいけない、といった気なると思いました。
負いが減った気がします。これからの自分のために今、・自分のやりたいこと等を考えたりする作業では、かな
考え方を変えていこうという弾みがついたので実行しり久しぶりにわくわくした気持ちになれました。
たいです。
きる意見に勇気づけられ、様々な価値観に触れられた

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

41

午後

10 人

23％

62%

どちらでも良いQ5.セミナーの時間はいかがでしたか？
Q5.セミナーの時間はいかがでしたか？

2人先生方のお話で、中学生小学生のいるお家の様子がイ
ちょうど良かった
2人
ちょうど良かった
メージでき、参考になりました。少し心構えができま
1人
時間が長かった人
1した。

Q11.- ③セミナーに参加するとしたら、対面とオンライ
Q11.-③ セミナーに参加するとしたら、対面とオンラインどちらを希望しますか？
ンどちらを希望しますか？

時間が長かった

10 人
時間が短かった・とても有意義な時間を過ごすことができました。世の10 人
時間が短かった
ママさんたちがどのようなことに悩んでいるのか、どのような工夫をしているのか、等、いろんな本音を聞けたことがとても大きな収穫でした。顔が見えないぶん、対面のセミナーより本音が多くにじんでいたのか

オンラインで実施

5人

8人

どちらでも良いも？と思うことも。
家政学についてもっと深堀したかったのですが、今回は時間が足りない印象でした。そもそも家政とは？とQ6.コラージュワークや宿題をやってみましたか？（複数回答可）
いう状態からのスタートだったので、どんな学問なのQ6.コラージュワークや宿題をやってみましたか？（複数回答可）

か、自分が興味を持ったのはどの分野なのか、など、
1
コラージュワーク
今後自分でも情報を集めようと思います。セミナーな1
コラージュワーク

どありましたらぜひ参加してゆきたいです。
14「できたこと」日記
14「できたこと」日記
・ワンオペの日々が続き、孤独を感じることがありまし4「工夫したこと」日記
たが、自分の周りの資源に気付けたこと、もっと広い4「工夫したこと」日記

時間軸で人生を考えることなど、新たな気づきを得る
1
やらなかったことができました。ありがとうございました。
1
やらなかったQ11. ‐ ①セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？
Q11.-① セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？
Q11.-① セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？

上記を選んだ理由を教えてください。
・コロナ禍のためオンラインで自宅から受けたいQ11.-④ どこの施設でセミナーが開催されたら、参加したいと思いますか？（複数回答可）

・個人情報東京家政大学

10（板橋キャンパス）
・通勤時間節約できます・赤ちゃんとがいてもうけられるから
まなぽーと大原
1・どちらにもメリットデメリットある（大原生涯学習センター）・オンラインは気楽。 対面は私だけじゃない感がより
板橋区立グリーンホール
5
味わえる。
・育休中なので時間の融通が利くため。オンラインだと、
北とぴあ
6
自分のマイク性能などに少し不安はありますが、対面にも興味があります。
3
・対面はその場の雰囲気が感じられる点もありいいと思
その他

いますし、オンラインセミナーだからこそ、思ったこ

4人
4人

2人
2人

7人
7人

とを自由に発信できるメリットもあると思います。
その他の回答

平日
平日
土曜日もしくは日曜日
土曜日もしくは日曜日
どちらでも良い
どちらでも良い・対面の場合は参加できないと思う
今回、Zoom+miro でのワークは、参加者さんの意見
・浮間こどもティーンズセンター等の児童館を自分のペースで見直したり、自由にコメントできた・埼京線、三田線沿線から徒歩 10 分以内の施設だと参加しやすいです。

り反応してもらえる点はとてもよかったと思います。

・日中、子どもの機嫌がいいのが午前だから・子どもが幼稚園に行って留守の間ですとおちついて受講できます。一人遊びに飽きた子供に邪魔されてしま
Q11.-⑤ セミナーに託児がありましたら、利用されますか？

いました。
（放置していた罪悪感も）Q11.- ②セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午Q11.-② セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午後どちらを希望しますか？
後どちらを希望しますか？
Q11.-② セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午後どちらを希望しますか？

2人
2人

1人
1人

10 人
10 人

午前
午前
午後
午後
どちらでも良い
どちらでも良い・対面が可能であれば対面のほうがよいのですが、今回miro を使ったことにより対面と遜色ない参加者同士のやり取りが実現できていたと感じたため。
・移動時間を節約できるから
5人
6人

利用する

利用しない
どちらでも良い2人

Q11.-③ セミナーに参加するとしたら、対面とオンラインどちらを希望しますか？
Q11.-③ セミナーに参加するとしたら、対面とオンラインどちらを希望しますか？

42

Chapter 3 共催事業

8人
8人

5人
5人

オンラインで実施
オンラインで実施
どちらでも良い
どちらでも良いQ11.-⑥ 年齢または年代を教えてください。（例：３０歳、３０代前半など）

1 人 1人30 代前半（回答が 35 歳）
30 代後半（回答が 38 歳、39 歳を含む）

3人
8人

40 代前半

どちら
どちら

8
8人

2人

オンラインで実施

5人

どちらでも良いQ11.-⑥ 年齢または年代を教えてください。（例：３０歳、３０代前半など）

Q11.-④ どこの施設でセミナーが開催されたら、参加したいと思いますか？（複数回答可）

Q11.- ④どこの施設でセミナーが開催されたら、参加し東京家政大学たいと思いますか？（複数回答可）
10
Q11.-④ どこの施設でセミナーが開催されたら、参加したいと思いますか？（複数回答可）（板橋キャンパス）

東京家政大学
まなぽーと大原（板橋キャンパス）（大原生涯学習センター）
まなぽーと大原
板橋区立グリーンホール（大原生涯学習センター）

10

1
1

北とぴあ
その他
その他

3人

5

30 代後半（回答が代前半（回答が歳）
38 歳、3930
35歳を含む）3 人1 人 1 人

5

板橋区立グリーンホール
北とぴあ

その他の回答Q11.-⑥ 年齢または年代を教えてください。（例：３０歳、３０代前半など）
Q11.⑥年齢または年代を教えてください。
（例：30 歳、301代前半など）
30 代前半（回答が 35 歳）
人 1人

代後半
3040
代前半
（回答が 38 歳、39 歳を含む）
40 代後半
40 代前半8人
8人

640 代後半63
3

Q11.Q11.- ⑦現在、お仕事はされていますか？
⑦ 現在、お仕事はされていますか？

・対面の場合は参加できないと思う
・浮間こどもティーンズセンター等の児童館
その他の回答・埼京線、三田線沿線から徒歩 10 分以内の施設だと参加しやすいです。
・対面の場合は参加できないと思うQ11.-⑦ 現在、お仕事はされていますか？

2人

・浮間こどもティーンズセンター等の児童館
・埼京線、三田線沿線から徒歩 10 分以内の施設だと参加しやすいです。

働いている

6人

2人
5人

Q11.-⑤ セミナーに託児がありましたら、利用されますか？
Q11.- ⑤セミナーに託児がありましたら、利用されます
か？

6人

専業主婦

5人

Q11.-⑤ セミナーに託児がありましたら、利用されますか？

育児休暇を取っている
働いている
専業主婦
育児休暇を取っている

利用する

5人

利用しない
利用する
どちらでも良い
利用しない

6人

5人

6人

2人

Q1.「子育てママの未来計画」を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）

5

どちらでも良い

2人

7

2

1
0
区広報

区の HP

チラシ

その他

3者共催事業「子育てママの未来計画」前期 レジリエンス編アンケート集計結果 回答数：8
その他回答

Q11.-⑥ 年齢または年代を教えてください。（例：３０歳、３０代前半など）

Q1 「子育てママの未来計画」を知った計画を教えてく
Q11.-⑥ 年齢または年代を教えてください。（例：３０歳、３０代前半など）
ださい（複数回答）

・保育園で・保育園の掲示板にお知らせ（チラシ）があった
上記でチラシと答えた方にお聞きします。どこでチラシをもらいましたか？

30 代前半（回答が 35 歳）

1 人 1人

上記でチラシと答えた方にお聞きします。どこでチラシをもらいましたか？

Q1.「子育てママの未来計画」を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）

Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてく

3 人1 人 1 人

30 代後半
代前半（回答が
歳）
30
（回答が
歳を含む）
38 歳、3935

3人

30 代後半
40 代前半 2（回答が38 歳、39 歳を含む）
1

5

8人

0

区広報

区の HP

8人

その他回答

1

1

37%

40 代後半
40 代前半その他
チラシ
40 代後半

保育園

自宅

63％

・保育園で
・保育園の掲示板にお知らせ（チラシ）があった

上記でチラシと答えた方にお聞きします。どこでチラシをもらいましたか？
Q11.-⑦ 現在、お仕事はされていますか？

Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）

Q11.-⑦ 現在、お仕事はされていますか？

2人

1

2人
5 人保育園

1
働いている

6人

育児休暇を取っている
働いている
専業主婦
自宅

1
その他（ 家政大学が関わっていたから）
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所
活動報告書

43

Q5.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教え

セミナーを担当する講師に興味・関心があったから知人・友人に勧められたから 0

1

Q1.「子育てママの未来計画」を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）

2

1

37%

5

0
1

区広報 保育園 区の HP

チラシ

自宅その他

Q5.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。

7

その他回答

50%

0

・保育園で
・保育園の掲示板にお知らせ（チラシ）があった

区広報

自宅 Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？

（複数回答可）その他（ 家政大学が関わっていたから）

1

1
セミナーを担当する講師に興味・関心があったから

1
1

区の HP

チラシ

その他

・使い慣れてなくて戸惑いましたが、何とか出来ました。
大変満足
その他回答
50%
・チャットや書き込みもできて楽しかったです！
50％

Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）
上記でチラシと答えた方にお聞きします。どこでチラシをもらいましたか？

したきっかけは何ですか？（複数回答可）

63％
50％

2

1

どちらかといえば満足

・保育園で・セミナー中はマイクとカメラがOFF でよかったため、・保育園の掲示板にお知らせ（チラシ）があった
リラックスして参加できた

・最初の設定に手間取ったが、使い方は分かりやすい方
上記でチラシと答えた方にお聞きします。どこでチラシをもらいましたか？
だと思います。

Q6.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのQ5.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教え

不満足
Q6. オンラインセミナーで miro（ホワイトボード
0%1
1
Q6.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのご感想を教えてください。
当する講師にアプリ）を使用してのご感想を教えてください。
保育園
1
このセミナーに 自宅
8があったから
興味・関心があったから
50%
％％
5013
不満足
められたから 0
0%
37%
保育園
自宅
Q3. ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度
Q4.セミナーの時間はいかがでしたか？
のセミナーに8
Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
を教えてください。
があったから13％
Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）
大変満足
50％
人
1 37%
どちらかといえば満足37%
ちょうど良かった1
その他（ 家政大学が関わっていたから）ミナーの時間はいかがでしたか？
どちらかといえば不満足人
1っていたから）1

知人・友人に勧められたから 0

Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）
Q6.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのご時間が長かった

大変満足
セミナーを担当する講師に
37%
1
6 人 興味・関心があったから
時間が短かった

ちょうど良かった50％

どちらかといえば満足63％

その他（ 家政大学が関わっていたから）

1

セミナーを担当する講師に興味・関心があったから

1

知人・友人に勧められたから 0

時間が長かった

このセミナーに興味・関心があったから

時間が短かった

8

Q7.コラージュワークや「できたこと」日記をやってみましたか？
Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。

Q4. セミナーの時間はいかがでしたか？
1 人 1 人 Q4.セミナーの時間はいかがでしたか？

やらなかったQ7.コラージュワークや「できたこと」日記をやってみましたか？

大変満足「できたこと」日記のみ

37%
1人
37%

Q5.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。
ちょうど良かった
どちらかといえば満足63％6 人 1 人

やらなかった1

両方やってみた

時間が長かった6人「できたこと」日記のみ

0

時間が短かった
大変満足

両方やってみた50%
50％Q8.セミナー参加前の自己肯定感は何パーセントくらいでしたか？
どちらかといえば満足

1

3
3
Q5. オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。
の自己肯定感は何パーセントくらいでしたか？
1 人Zoom1を使用してのご感想を教えてください。
Q5.オンラインセミナーで
人

不満足

不満足

0%

miro の感想
13％
知人・友人に勧められたから 0・まだできていない
1・使い方も分かりやすく、他の方の反応やコメントが見このセミナーに8
興味・関心があったかられて面白かったです。
・自分も仕事で使いたい。
50％
0・スマホだったので、容量が大き過ぎて、バグる事が多Q4.セミナーの時間はいかがでしたか？
かったですが、分かりやすく、オンタイムで、沢山の16方の意見を見る事が出来て、今までに無い世界でした！
1人
37%
・最初は操作の仕方が分からず戸惑ったが、オンライン
ちょうど良かった1人
セミナーでも参加者や講師と双方向のやりとりができ

37%
6

時間が長かった

た点がよかった
6人
時間が短かった
・入力した後、文字の大きさを変えずらかった。

Q7.コラージュワークや「できたこと」日記をやってみましたか？

1

やらなかった3

0

1「できたこと」日記のみ

50%
30%
Q6.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのご感想を教えてください。
10% 以下 その他（60% ）
80 ％以上
1

30%

6人

1

50％不満足50%0%

両方やってみた
大変満足

1
Q7. コラージュワークや「できたこと」日記をやってみましたか？
Q7.コラージュワークや「できたこと」日記をやってみましたか？

「できたこと」日記のみ

6人

Q9.セミナーに参加して自己肯定感は何パーセントくらいになりましたか？

13Q8.％セミナー参加前の自己肯定感は何パーセントくらいでしたか？
大変満足
4

37% 3

3

0

0 44

30%

10% 以下

両方やってみた

4

どちらかといえば満足どちらかといえば不満足

Zoom の感想
Q6.オンラインセミナーでmiro
不満足
4 50％
・（ホワイトボードアプリ）を使用してのご感想を教えてください。
使い慣れていたこともあり操作も音声も聴きやすくス
0
0
1
1
50%
30%
その他
ムーズでした。
80 ％以上10% 以下
0
不満足
50%
30%
10% 以下 その他（60% ）
80 ％以上 0%

自己肯定感は何パーセントくらいになりましたか？

やらなかった1

どちらかといえば満足10% 以下 その他（60% ）
4

0

1人 1人

理由を教えてください。
Q8.セミナー参加前の自己肯定感は何パーセントくらいでしたか？
・miro での共有をするのと、思い出しながら手元に記入することが少し大変だったため
3
3
・家族がPCR を受けたため、家のことが忙しくなった

Chapter 3 共催事業-① セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？
その他13Q11.
％

大変満足

37%

どちらかといえば満足Q9.セミナーに参加して自己肯定感は何パーセントくらいになりましたか？

どちらかといえば不満足

1

1

0

80 ％以上50%30%

10% 以下 その他（60% ）

6

50%
50%

80 ％以上80 ％以上

30%
30%

60% ）
10% 以下 その他（
1 60%）
10%1 以下 その他（

30%

10% 以下 その他（60% ）01

1 1人人 1 1人人

1Q9.セミナーに参加して自己肯定感は何パーセントくらいになりましたか？
Q9.セミナーに参加して自己肯定感は何パーセントくらいになりましたか？

やらなかった
やらなかった・切ったりする時間が無かった為「できたこと」日記のみ「できたこと」日記のみ

・コラージュワークはセミナー中に詳しく触れられずや両方やってみた
両方やってみた
6 6人人
り方が分からなかったため・レジリエンスという考え方が興味深かったので。

Q8. セミナー参加前の自己肯定感は何パーセントくらいQ8.セミナー参加前の自己肯定感は何パーセントくらいでしたか？
Q8.セミナー参加前の自己肯定感は何パーセントくらいでしたか？
でしたか？
3

50%

80 ％以上Q7.コラージュワークや「できたこと」日記をやってみましたか？
Q7.コラージュワークや「できたこと」日記をやってみましたか？

3

3

4
4

4
4

4
4

子育てで悩んでいたりモヤモヤしていたことが自分だ
Q9.セミナーに参加して自己肯定感は何パーセントくらいになりましたか？
0

0

けが感じていることではなかったと分かりとても気持
4

4

4

1
ちが楽になった。また講師の方々のユーモアを交えた
1

0
0
会話がとても面白く、久しぶりに大声で笑った。
0
0
50%
30%
その他
80 ％以上10% 以下50%30%
その他・日頃から感じている不満や焦りを、自分を傷つけずに
80 ％以上10% 以下解決できたらいいなと思った。
0
0
50%
30%
10% 以下80 ％以上その他

Q11. ‐ ①セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？
Q11.-① セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？
Q11.-① セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？

3

Q11.-① セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？

1
0

1

1人
1人

1

0

50%
50%

％以上
％以上
8080

1

30%
30%

以下その他（
60%
その他（
10%
以下
60%
））
10%

Q9. セミナーに参加して自己肯定感は何パーセントくら
いになりましたか？
Q9.セミナーに参加して自己肯定感は何パーセントくらいになりましたか？
Q9.セミナーに参加して自己肯定感は何パーセントくらいになりましたか？

4

4

4

4

4

4

4人
4人

平日
平日
土曜日もしくは日曜日
土曜日もしくは日曜日
平日
どちらでも良い
どちらでも良い土曜日もしくは日曜日

1人
3人
3人

4人

3人

どちらでも良いQ11.- ②セミナーに参加するとしたら、午前もしくはQ11.-② セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午後どちらを希望しますか？
午後どちらを希望しますか？
Q11.-② セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午後どちらを希望しますか？
Q11.-② セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午後どちらを希望しますか？

％以上
％以上
8080

0

50%
50%

0

30%
30%

0

0

以下
10%
以下
10%

その他
その他

Q10. セミナーに参加しての感想やご意見を記入
ください。
・よかった
・リラックスした雰囲気が心地よく、コロナ禍で周囲との接点がなかった分、他の方の反応やコメントが面白
1 1人人
平日
く、良い刺激となった。一方でテーマを拝見した限り、平日
もう少し講習形式で学ぶものと思っていたので、イメ
土曜日もしくは日曜日
土曜日もしくは日曜日
4 4人人
ージとは異なるものだった。
どちらでも良い3 3人人
どちらでも良い子供の年齢、仕事の有無によっても状況や悩みは異なると思うので、同じ方とのグルーピングがあれば不安もより吐き出しやすいと感じた。
・現代の母親に対する期待があまりにも多く、ストレス
Q11.-② セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午後どちらを希望しますか？
フルなのはそのせいなのではないかと思いました。もQ11.-② セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午後どちらを希望しますか？
う少し肩の力を抜いて生きたいと思いました。
・先生方のお話が、とても面白く楽しめました！ずっとお話を聞いていたかったです。メンタルは弱く真面目な方なので、強くしなやかな心を身につける事ができ
午前
午前
るように、自分を褒めて認めていきたいと思います。
そして、余裕を持つ事で、子供達へ今以上に向き合え
8 8人人

8人
8人

Q11.-① セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？
Q11.-① セミナーに参加するとしたら、平日、土日のどちらを希望しますか？

そうな気がしてきました。

・様々なストレスへの対処法を知れて良かったです。
・コロナ禍でなかなか子育ての話を共有できる場がなか
Q11.-③ セミナーに参加するとしたら、対面とオンラインどちらを希望しますか？
Q11.-③ セミナーに参加するとしたら、対面とオンラインどちらを希望しますか？

ったが、参加者だけでなく、講師もママであったため、

2 2人人
6 6人人

オンラインで実施
オンラインで実施
どちらでも良い
どちらでも良い

午前
午前
午前

8人
Q11.-③ セミナーに参加するとしたら、対面とオンラインどちらを希望しますか？
Q11.-③ セミナーに参加するとしたら、対面とオンラインどちらを希望しますか？

Q11.- ③セミナーに参加するとしたら、対面とオンラインどちらを希望しますか？
Q11.-③ セミナーに参加するとしたら、対面とオンラインどちらを希望しますか？
人
2人
2
オンラインで実施
オンラインで実施

6人
6人

どちらでも良い
どちらでも良いオンラインで実施

2人

どちらでも良い6人

Q11.-④ どこの施設でセミナーが開催されたら、参加したいと思いますか？（複数回答可）
Q11.-④ どこの施設でセミナーが開催されたら、参加したいと思いますか？（複数回答可）

東京家政大学
東京家政大学5
5

Q11.-④ どこの施設でセミナーが開催されたら、参加したいと思いますか？（複数回答可）
選んだ理由を教えてください。
（板橋キャンパス）（板橋キャンパス） 0

まなぽーと大原・講習内容による。今回同様の形式で有ればオンライン
まなぽーと大原 0
東京家政大学5（大原生涯学習センター）も良いが、他の参加者の方とも繋がりが持てるので有（大原生涯学習センター） 0（板橋キャンパス） 0
板橋区立グリーンホール

板橋区立グリーンホール
れば是非対面でも実施いただきたい。
まなぽーと大原 0

550
板橋区立グリーンホール
・コロナ禍でなければ、対面。コロナの終息が見込めな
その他 0
その他 0
5
い、リスクが高い環境であれば、オンラインを希望し
北とぴあ

北とぴあ
・家だと落ち着かない日もあるため（大原生涯学習センター）
北とぴあ

ます。

その他 0

・オンラインの方が融通がきくため。
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

Q11.-⑤ セミナーに託児がありましたら、利用されますか？
Q11.-⑤ セミナーに託児がありましたら、利用されますか？

45

6

6

その他 0 0
その他
午前

8人

・対面の方が参加者や講師ともっと双方向のやり取りがQ11.-③ セミナーに参加するとしたら、対面とオンラインどちらを希望しますか？
できる点、オンラインは気軽に参加できる点がメリッ

Q11.- ⑤セミナーに託児がありましたら、利用されます
Q11.-⑤ セミナーに託児がありましたら、利用されますか？
Q11.-⑤ セミナーに託児がありましたら、利用されますか？
か？
Q11.-⑤ セミナーに託児がありましたら、利用されますか？

トだと思う。

1人
1 人人
1・対面もオンラインもそれぞれ良い面があると思うので、2人オンラインで実施

その時々で良い面を活かせる方法をとればいいと思います。
6人

どちらでも良い

2人
2 人人
2

利用する
利用する
利用する
利用しない

5人
5 人人
5

Q11.- ④どこの施設でセミナーが開催されたら、参加したいと思いますか？（複数回答可）

利用しない
利用しない
どちらでも良い
どちらでも良い
どちらでも良いQ11.-④ どこの施設でセミナーが開催されたら、参加したいと思いますか？（複数回答可）

東京家政大学Q11.- ⑥年齢または年代を教えてください。
（例：30 歳、30 代前半など）

5

Q11.-⑥年齢または年代を教えてください。（例：３０歳、３０代前半など）（板橋キャンパス）
まなぽーと大原 0

Q11.-⑥年齢または年代を教えてください。（例：３０歳、３０代前半など）
Q11.-⑥年齢または年代を教えてください。（例：３０歳、３０代前半など）

2人
2 人人 2 人
2
2 人人
2
1人

（大原生涯学習センター）0
板橋区立グリーンホール
5

北とぴあ

1 人人
1

31 歳
31 歳
歳
31 代後半
30
30 代後半代後半
30 代前半
40
40 代前半
代前半
40 代
40

3人

その他 0

3 人人
3

40 代
40 代

選んだ理由を教えてください。
Q11.-⑦現在、お仕事はされていますか？
Q11.- ⑦現在、お仕事はされていますか？

・距離と交通手段で行きやすいため。
・北区在住のため

Q11.-⑦現在、お仕事はされていますか？
Q11.-⑦現在、お仕事はされていますか？

・自宅から近い為

1人
1 人人
1

・駅から近いから。
Q11.-⑤ セミナーに託児がありましたら、利用されますか？
・自宅から近いから

その他
2人

・行ったことのある施設の方が分かりやすいから。
1人

2 人人
2
チラシ

利用する

2人

1人

1 人人
区の HP
1

利用しない

5人

Q1.「子育てママの未来計画」を知ったきっかけを教えてください（複数
働いている
回答可）

どちらでも良い

働いている
働いている
育児休暇を取っている

4 人2

4 人人
4

育児休暇を取っている
5
育児休暇を取っている
再就職活動をしている
再就職活動をしている
4
再就職活動をしている
専業主婦

2

専業主婦
専業主婦

1
1

区広報

7

3者共催事業 子育てママの未来計画 後期
アンケート集計結果
その他回答

回答数：14・森のサロン

Q1.「子育てママの未来計画」を知ったきっかけを教え
Q1.「子育てママの未来計画」を知ったきっかけを教えてください（複数てください（複数回答可）
Q11.-⑥年齢または年代を教えてください。（例：３０歳、３０代前半など）

回答可）

2人

その他 2 人

2

6％

こ
興

1 5％

知

区の施設

7

1
東田端図書館

区広報

1

JR 田端駅

40 代

1

保育園

4

児童館

1

11％

2

自宅のポスト40 代前半

3人
区の HP

Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回をもらいましたか？

31 歳
30 代後半1 人 チラシ・北区の公式 Twitter

上記でチラシと答えた方にお聞きします。どこでチラシ

78%

そ

その他回答
・森のサロン Q11.-⑦現在、お仕事はされていますか？

Q6宿題をやってみましたか？(複数選択可）

・北区の公式 Twitter

無回答

1人
2人

46

働いている

24 人

Chapter 3 共催事業

1

再就職活動をしている

1

1

1
区の施設

東田端図書館

JR 田端駅

専業主婦
保育園

児童館

自宅のポスト1人

やらなかった

育児休暇を取っている「できたこと」日記

3

1

1 Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。《レジリエンス編》
2

2
1
1

「工夫したこと」日記

7

セ
興

11

7％

14％
79%

Q6
宿題をやってみましたか？ ( 複数選択可）
Q4.ご参加いただきましたオンラインセミナーのQ4.ご参加いただきましたオンラインセミナーのQ6宿題をやってみましたか？(複数選択可）

満足度を教えてください。《家政学入門編》
満足度を教えてください。《家政学入門編》

無回答

1

7％
7％

やらなかった

2

大変満足
大変満足

29％

29％
「できたこと」日記

どちらかといえば満足11
どちらかといえば満足

64%
64%

無回答
無回答

「工夫したこと」日記

7

その他に参加するとしたら、参加するとしたら、ちらを希望しますか？
らを希望しますか？

人

区の施設

78%

興味・関心があったから
その他
その他
セミナーを担当する講師に
その他
興味・関心があったから

1

東田端図書館

2 2

無回答
無回答
1
JR 田端駅Q2.
％（複数回答可）6％
Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）
このセミナーに
このセミナーに％ 6％
11％
興味・関心があったからこのセミナーに興味・関心があったから％11％
興味・関心があったから
5％
6％
11
このセミナーに知人・友人に勧められたから％％
511
知人・友人に勧められたから
11
興味・関心があったから知人・友人に勧められたから
78%
5％
セミナーを担当する講師にセミナーを担当する講師に
78%
7 7
知人・友人に勧められたから
興味・関心があったからセミナーを担当する講師に興味・関心があったから保育園

自宅のポストQ2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）
Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？
Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）

1 1

1

児童館

区の施設
区の施設

東田端図書館

東R
田田
端端
図駅
書館
J
JR 田端駅保育園
保育園

Q6宿題をやってみましたか？(複数選択可）
Q6宿題をやってみましたか？(複数選択可）

1 79%
79%

Q3. ご参加いただきましたオンラインセミナーのQ3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。
《レジリエンス編》
Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。《レジリエンス編》
満足度を教えてください。《レジリエンス編》
Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。《レジリエンス編》
Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーの
平日 満足度を教えてください。《レジリエンス編》
平日

14％

Q11.-① セミナーに参加するとしたら、・書きやすかったから
平日、土日のどちらを希望しますか？

Q5.セミナーの時間はいかがでしたか？
Q5.セミナーの時間はいかがでしたか？
・忘れてしまっていた

％
7％
％
7
土曜日もしくは日曜日 ％土曜日もしくは日曜日
14 ％
14％
7％

どちらでも良い
どちらでも良い選んだ理由を教えてください

大変満足
大変満足
大変満足
どちらかといえば満足どちらかといえば満足6 大変満足
どちらかといえば満足
無回答
無回答
どちらかといえば満足
無回答

79%
79%
79%

無回答

・去年途中で終了し、残念だったから
7％
7％
・他にやる事が多くて、手が回らなかった。
7％
7％
ちょうど良かった
ちょうど良かった・たくさんは書けなかったが、意識して一週間を過ごせ
平日ました。
時間が長かった
時間が長かった人
5人
土曜日もしくは日曜日
6・自分への自信をまた取り戻したかったから
無回答
無回答

86%
・自分で書いて可視化することのパワーを感じてみたか
86%
どちらでも良いったから3人

齢または年代を教えてください。
たは年代を教えてください。
３０歳、３０代前半など）
０歳、３０代前半など）

Q4. ご参加いただきましたオンラインセミナーのQ7. オンラインセミナーで Zoom を使用してのご感想をQ4.ご参加いただきましたオンラインセミナーのQ4.ご参加いただきましたオンラインセミナーのQ7.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。
Q7.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。
満足度を教えてください。《家政学入門編》
満足度を教えてください。
《家政学入門編》
教えてください。
満足度を教えてください。《家政学入門編》
Q4.ご参加いただきましたオンラインセミナーのQ11.-④ 年齢または年代を教えてください。
満足度を教えてください。《家政学入門編》

人

％
7％
7％

5人
5人

7％
％
29％
29％

1人
1人

29％

64%
64%
64%

大変満足
大変満足
大変満足
どちらかといえば満足どちらかといえば満足2
大変満足
どちらかといえば満足
無回答
無回答
1
どちらかといえば満足
無回答

歳

42

40 代後半

40 代

2人
1人
79%
79%

無回答

5人

40

Q5.セミナーの時間はいかがでしたか？
Q5. セミナーの時間はいかがでしたか？
Q5.セミナーの時間はいかがでしたか？
Q5.セミナーの時間はいかがでしたか？

％
7％
％ 7％
7％
7％
7％
7％

％％
2121

代後半

代後半
代後半
3030

現在、お仕事はされていますか？
在、お仕事はされていますか？

人（例：３０歳、３０代前半など）

Q4.ご参加いただきましたオンラインセミナーの代前半
満足度を教えてください。《家政学入門編》
代前半
3030

30 代前半
大変満足
大変満足
どちらかといえば満足どちらかといえば満足

5人
1人

30 代後半

40 代前半Q8. オンラインセミナーで miro（ホワイトボードアプ
Q8.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのご感
Q8.オンラインセミナーでmiro（ホワイトボードアプリ）を使用してのご感
想を教えてください。
想を教えてください。
リ）を使用してのご感想を教えてください。

Q5.セミナーの時間はいかがでしたか？

働いている
働いている

育児休暇を取っている
育児休暇を取っている

再就職活動をしている
再就職活動をしている
専業主婦
専業主婦

86%
86%
86%

ちょうど良かった
ちょうど良かった
ちょうど良かった
時間が長かった
5 時間が長かった
ちょうど良かった
時間が長かった
無回答
無回答
時間が長かった
無回答
無回答

7％
7％

Q11.-⑤

現在、お仕事はされていますか？
大変満足

7％
7％

大変満足

どちらかといえば満足どちらかといえば満足

7％
7％
％％5 人
2222

専業主婦

2人

2人
57%
57%
5人

どちらかといえば不満足
どちらかといえば不満足
働いている

育児休暇を取っている
不満足
不満足
再就職活動をしている

無回答
無回答

専業主婦

Q7.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。
Q7.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。
Q7.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。
Q7.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を教えてください。
Q11.-②
セミナーに参加するとしたら、
Q11.-②
セミナーに参加するとしたら、
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書
午前もしくは午後どちらを希望しますか？
午前もしくは午後どちらを希望しますか？

％
21％
21％

21％
79%

大変満足
大変満足
大変満足
どちらかといえば満足どちらかといえば満足
大変満足
どちらかといえば満足

午前
午前

47

Zoom・miro を使用しての感想をご記入ください。
・ミロが iPad では書きづらかった・回を重ねるごとに慣れてきました。気楽に参加できてよい。
・最初は戸惑いましたが慣れたら使えました。
・オンラインにして頂けたことで、乳児を世話しながら参加することが出来ました！
・zoom は家で参加できるので良かった。
miro は iPhone で参加のためだったので上手く使えず
代理入力をお願いしてしまった。
・miro ははじめて使ったが、意見共有ができてとても楽しかった。
・PC で受講したので、問題なく両アプリを使うことができました。子供が小さいため、外出して受講する形
態（そのために子供を預ける・移動するなど、労力・時間・出費がかかる）より、自宅でオンラインで受講できた方がハードルが低く、私にとっては受講しやすかったです。
・ミロはインストールしても入れなかったけど、さほど支障を感じなかった。
参加者と直接のやりとりはできなかったけど、先生方の進行が暖かく、毎回楽しく受講できた。
・どちらも初めての利用でした。カメラもマイクもオフで参加できたので、育児しながらで気が楽だったけれ
ど、子供を抱っこしたりあやしながら miro の入力は大変だったので、両手がふさがっていてもマイクをオンにして意見を言えたら良かったかもしれないと思いました。
・iPad ではミロの操作がしづらかったです・リアルのセミナーよりも、子どもを預けたり会場へ出向いたりといった準備を省いて参加することができ、とても助かりました。miro の操作も皆さん何なく馴染んでおられて、対面でグループワークをしているのとほとんど変わらない感覚でした。
Q9. セミナーを受講する前と後で、変化したことはありますか？
・気分がすっきりした
・自分が今まで通って来た道を客観的に見つめなおすことができた。
・自己肯定感が高まった気がします。
・政学という観点から育児や自分の人生を見つめることができるようになりました。
・自分にあるレジリエンスの発見、人生の見直しに繋がった・自分自身や生活の見方が変わった。
・自分の時間を作るためにどうしたらいいか、本気で考48

Chapter 3 共催事業

えるようになりました。
・コロナだから出来ないではなく、コロナだから新しい経験が出来るんだという気持ちになれたこと。
自分は乳幼児期の子育ては終わったが、最中のママは
本当によく頑張っていると思う。
・自分をハッピーにしてくれるものはなんだろう？と普段から意識して探す癖がつきました。また、資源は有限である、という言葉が大変心に響きました。
・待望の子供を授かって幸せなはずなのにイライラしてしまうことに、罪悪感を持たなくても良いんだと思えるようになりました。
・子供がいるとなにもできないという思い込みもあったと思う。自分の大好きだったことをまたやってみたいと思った。
・自分は「何もできていない」と思っていたモヤモヤを打ち破ることができました。

Q10. セミナーに参加しての感想やご意見をご記入ください。
・オンラインなので参加しやすかった
・自分の声に耳を傾けることで幸福感が増し、子供に対する態度も柔らかくなった。
・自分をもっと認めてあげて、褒めてあげていいんだということが分かりました。そして褒めて認めてあげるのは自分自身でいいんだと。そう思うと日常生活も日々頑張れるような気がします。
・育児休暇中で人と話す機会や考える機会が少なかったのですが、セミナーに参加することでよろ深く育児や自分の人生について考えることができて良かったです。
また、他の参加者さまのご意見が大変参考になりました。
・日々の生活で一杯の時に、自分を振り返る時間を持つことが大切だと感じた
・先生方のお話が身近に感じられ、とても楽しかった。
・（ミロに書いたものと同じで恐縮ですが）4 回の講座ありがとうございました。
生活の知恵や考え方だけでなく、心にたまっているグ
チや苦しさなども共有できて、人生や日々の生活を振り返ると同時に、良い息抜きにもなりました。毎週楽
しみにしていました！
この講座に参加すること自体が、自分の時間を作ることの練習にもなったように思います。
これからも、毎週○曜日の○時〜○時は自分の時間というように時間割を決めて、残りの時間でどう資源を使って家事育児をまわすかということを考えていきた
いと思います！

5人

再就職活動をしている

去年より、状況が悪くなっていて、先行きの不安感が回答可）

増していましたが、参加して今の状況を共有したら、その他
2
変化を受け入れたり、自分なりに頑張って過ごしていチラシ
4るという気持ちにもなれました。

・講師の方おふたりのトークが面白く、毎回気持ちが前1

向きになれました。
区広報7
講義内容も興味深く、とても具体的な内容だったため、その他回答たりしました。
・森のサロン

ありがとうございました。
・北区の公式 Twitter

・こういったセミナーは初めてだったので初めは緊張しましたが、先生方のお話がとても共感できるものばか
りで、直接反応できないもどかしさを感じました。ま2
た、同じ受講生同士のやりとりもしたかったです。他
6
1
1
1
1
の方の miro の内容に共感して反応したい時も、前述
区の施設

東田端図書館

JR 田端駅保育園

児童館

自宅のポストの通り文字を打ち込む作業が厳しかったので、最低限6のことした書けなかったので。いつか、従来の形の直接お会いできるセミナーに参加したいです。

・先生達のトークがおもしろくて、さりげなく褒めても1

無回答

Q2.「セミナー」に参加したきっかけは何ですか？（複数回
Q11.-② セミナーに参加するとしたら、午前もしくは午後どちらを希望しますか？
無回答
1
午前もしくは午後どちらを希望しますか？
Q6宿題をやってみましたか？(複数選択可）

やらなかった無回答

1「できたこと」日記
やらなかった

2

午前

2

午後
午前

11％

6％

5％

11

どちらでも良い午後

100%「工夫したこと」日記「できたこと」日記

その場から視点を変えたりモチベーションが高くなっ区の施設 区の施設

1

東田端図書
東館
田端図書館

保育園

駅 R 田端駅
JR 田端J

児童館

1

1

不満足
無回答

保育園

1

1

Q11.-② セミナーに参加するとしたら、
Q6宿題をやってみましたか？(複数選択可）
午前もしくは午後どちらを希望しますか？
Q11.- ②セミナーに参加するとしたら、しく思っています。
Q1.「子育てママの未来計画」を知ったきっかけを教えてください（複数

区の HP

児童館

・今年、新たな形で再開してくださったこと、とても嬉

自宅のポス
自ト
宅のポスト

専業主婦

57% 1

1

％
222

7

78%

11

どちらでも良い100%「工夫したこと」日記

7

Q11.-① セミナーに参加するとしたら、
平日、土日のどちらを希望しますか？
Q11.-③ セミナーに託児がありましたら、利用されますか？
Q11.- ③セミナーに託児がありましたら、
Q11.-① セミナーに参加するとしたら、
Q3.ご参加いただきましたオンラインセミナーのQ11.-③ セミナーに託児がありましたら、
平日、土日のどちらを希望しますか？
利用されますか？
満足度を教えてください。《レジリエンス編》
利用されますか？

14％
6人
14％
296％人
29％

平日

5人

土曜日もしくは日曜日14％
利用する
平日
どちらでも良い
利用しない
利用する
土曜日もしくは日曜日

5人
3 人57%

79%

どちらでも良い
利用しない
どちらでも良い3 人 57%

らえるのがうれしくて、皆さんの気持ちがわかりすぎ

7％

どちらでも良いQ6宿題をやってみましたか？(複数選択可）て、大変充実感のあるセミナーでした。

・このような有意義なセミナーを、自治体と研究機関共無回答

1

同で無償提供してくださることが本当にありがたいと思いました。
やらなかった2

他方、女性が女性だけで女性のライフキャリアを考えることに、フラストレーションのようなものも感じま「できたこと」日記
112した。( かと言って、自分の夫がこういうセミナーにQ11.-④ 年齢または年代を教えてください。
（例：３０歳、３０代前半など）

Q11.- ④年齢または年代を教えてください。 Q4.ご参加いただきましたオンラインセミナーの満足度を教えてください。《家政学入門編》
Q11.-④ 年齢または年代を教えてください。
（例：
歳、30 代前半など）（例：３０歳、３０代前半など）
代後半
4030
40 代

1人
2人

1

「工夫したこと」日記
7
一緒に参加してくれるとは思えませんが…)
次世代の
2
代後半 代後半歳

子どもたちには、若いうちから家政学を男女共に学ん14240で欲しいと思います。
Q11.-① セミナーに参加するとしたら、

歳

42 40
平日、土日のどちらを希望しますか？
Q11. ‐ ①セミナーに参加するとしたら、
平日、土日のどちらを希望しますか？

40 代

1人

5人

6人

3人

1人

どちらでも良い

5人
2人

専業主婦
専業主婦

40 代

1人

30 代後半

現在、お仕事はされていますか？

Q5.セミナーの時間はいかがでしたか？

2人

Q11.-⑤

現在、お仕事はされていますか？

2人

働いている

2人
5人
5人

7％

7％

育児休暇を取っている
働いている
再就職活動をしている
育児休暇を取っている
専業主婦
再就職活動をしている

86%

専業主婦

Q7.オンラインセミナーでZoomを使用してのご感想を

30 代前半

5人

64%

30 代後半

40 代前半

5人

2人

29％

Q11.- ⑤現在、お仕事はされていますか？

平日

Q11.-④ 年齢または年代を教えてください。
（例：３０歳、３０代前半など）

40 代後半

30 代前半7％5人
1人

40 代前半 5 人

土曜日もしくは日曜日

5

5人

5人

Q11.-⑤

530 代前半2人
40 代後半

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

49

21％

50

Chapter 3 共催事業

Chapter

4

講演会等
4-1

女性未来研究所主催オンライン講演会「わたしの生き方 わたしたちの未来」
女性未来研究所

4-2

第22回いたばし男女平等フォーラム
女性未来研究所4-3	
なつやすみ 子ども向け講座『おうちでつくってみよう！やってみよう！』
報告
女性未来研究所

4

Chapter

4-1

東京家政大学ヒューマンライフ支援機構女性未来研究所主催
オンライン講演会「わたしの生き方 わたしたちの未来」
樋口 惠子／高祖 常子／岩瀬 香奈子◆講演者紹介◆樋口 惠子（写真中央）
女性未来研究所名誉所長）東京大学文学部卒業・同大学新聞研究（1932 年 東京生まれ。
所修了。時事通信社・学習研究社・キヤノン株式会社を経て、評論活動に入る。内閣府男女共同参画会議民間議員、厚生労働
省社会保障審議会委員、消費者庁参与などを歴任。現在、評論家、ＮＰＯ法人「高齢社会をよくする女性の会」理事長、東京
家政大学名誉教授、同大学女性未来研究所名誉所長。著書は『サザエさんからいじわるばあさんへ』（朝日新聞出版）
、
『老―い、
どん！』
（婦人之友社）、『老いの福袋』（中央公論新社）など多数

高祖 常子氏（写真左）認定 NPO 法人児童虐待防止全国ネットワーク理事
子育てアドバイザー、キャリアコンサルタント。資格は保育士、「体罰等によらない子
幼稚園教諭２種、心理学検定 1 級ほか。
育ての推進に関する検討会」（厚生労働省 2019 年）でガイドライン策定委員ほか、国や行政の委員を歴任。子育てと働き方などを中心とした編集・執筆ほか、全国で講演を行っている。
著書は『感情的にならない子育て』（かんき出版）ほか。3 児の母。東京家政大学短期大学部保育科卒、第 9 回渡辺辰五郎
奨励賞受賞。

岩瀬 香奈子氏（写真右）株式会社アルーシャ代表取締役

1998 年新卒で人材派遣会社に入社、数社経て、英国ビジネススクールに留学。帰国後、ヘッドハンティング会社に勤務し、2009 年に起業。2019 年 6 月より株式会社プレステージ・イン
ターナショナル社外取締役、2021 年 6 月より株式会社幸楽苑
ホールディングス社外取締役。
東京家政大学文学部英語英文学科 ( 現・人文学部英語コミュニ
ケーション学科 ) 卒、第 3 回渡辺辰五郎奨励賞受賞。
52

Chapter 4 講 演

第一部

樋口惠子氏講演方針を決定するのを遅らせるというので、延ばせるっていうので若い方にこの制度は人気があるんですよ。教養が終わってから決める。成績によって行けるところと行けないところがありましたけれども、まぁ、行きたいと思う学科にはなんとかなる成績はとっていました。
で、猛烈に悩むのですよ、私は。もうジャーナリストになろうと思っていました。受験先は新聞社、それもデイリーペーパーを出している新聞記者。所属したサーク
ルは、大学新聞部というところで、結構鳴らしてましたから。ですから私は、もしも東京の在京の新聞社が何社か募集してくれれば、女性も３人や５人とるでしょう。
その中に入って記者になる自信満々でした。一方で大学はい、では皆様、改めましてこんにちは。このようなの中に、新聞研究所という学内研究所があります。これ

席にお招きいただいてうれしいと思います。女性の未来

は２年生が終わった学生を、全員試験して、他大学の人は長いのです。学生さんたち含めて、中年の方も、老年も含めて、在校生が中心でしたけれども、結構倍率が高の方も。私自身ただいま 89 歳でございます。80 代最後

くて、定員 50 人しかおりません。それに割合と難なくの１年を、今ぼそぼそと歩いているところでございます

合格できましたし。だから、学部に進んで、学部はなんけれど、長い人生を振り返って若い皆さまに考えていたでもいい。社会学へ行くのが一番まっとうだと思いましだきたいこと、私がもしも生き直すことができたらこうた。ですけれども、そのときになって就職できなかったいうことに気をつけたいな、などと反省することも含め

らどうしようという思いがわいてきたのですよ。

て、今日どちらかと言ったら、こういうことがあってこで、私の家は、私が一人っ子でございまして、多少のうしたから私はある程度成功してここにいるという話で資産がございましたから、大学院へ行けるかどうかとか、はなくて、あんな失敗、あれこれの失敗をして、にもか

奨学金をもらわなきゃいけないとか、そいうことはござ

かわらずこうやって生きていられるということで、どういませんでした。ただ、父親の年寄りっ子でございましぞ皆様希望をもってください。これから私がお話しするたので、父親はまるで祖父みたいな年齢で、いつ死んでような失敗談というのは、かなりおろかな失敗をたくさもおかしくないという年でございました。ですから、就んしております。どうぞご自分が人生に失敗しちゃった

職は確実にしたいと思ったのです。そこでへんな気持ち

なと思うとき、今日の私の話を思い出してください。あがむらむらとわいてまいりました。私の父は、そんな別

んな大失敗をした樋口さんでさえ、この程度で生きていに力も何もありませんでしたけれど、学者の世界でそれられるんだから、自分の失敗なんて大丈夫と思って、生なりに多少は名の通った人でございまして。たとえば博き直していただければうれしいと思っております。

物館とか、教育委員会とか、そういうところへ自分自身

どんな失敗をしてきたか。たくさんあるんですけれど、のお弟子さんを世話して、就職の面倒を見たりしている

私はまず第一に、学科の選択で間違えております。これ、姿はよく見ていたのです。子を見ること親にしかずと申大学はやっぱり一度選択してしまうと、なかなか１年留しますけれども、父は私の性格をよく知っておりまして、

年の覚悟をしないと選択し直せませんから、これは大変

お前みたいなのは新聞記者にでもなったほうがいいと。

な失敗と言っていいと思います。ましてや私は戦後間もときどき変なことを言いました。昔の内務省では、車夫、なく日本中に猖獗（しょうけつ）を極めていた肺結核と馬丁、新聞記者はこの門より入るべからずなんて、新聞いう病気にかかりまして、中学に入るとき１年遅れてる

記者も昔は差別されていたけれどなんて、笑いながら言んです。この頃あんまりそういうことをする人はいませったりしている人でした。

んけれど、女学校で１年遅れてるんだから、お嫁に行く

父親の専攻は考古学だったんですけれども、女に墓掘のが１年遅れないように、もう大学受けるときも浪人はりはなかなか難しいから、この分野でやるとしたら大学

許しませんよ、なんて親に言われて、そこは浪人しないにある専攻では、まぁ美術史かな、なんて言っているわ

で入ったんですけれど。大学におりますけれども、私のけです。そこで、博物館学をとったりして美術館に勤めおりました大学は２年間は教養課程、それがちょっとねられる資格も一方でとって、そして、まず美術史なら美
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

53

術史で就職できる場所を確保した上で、っていう気持ち

いつまで経っても所属が決まらないんですよ。そして、がむらむらとわいてきまして、私は最後の最後で学科選夜になって、おじさまたちがお酒を飲みながら言ってい択を、美術史を選んだのです。だから今でも、なんで樋る言葉は、『時事通信』というちゃんとしたれっきとし口さんが美術史なんですか？って言われると、今のいきた通信社ですよ、なんと言ってると思います？ 「ばばさつをずっと話さなきゃならない。時間をくうのであまあがいても、じじい通信」って言っていて。確かに戦争り話しませんけれども、要するに安全に行きたい、親の中に新規募集がないから、随時補充した 30 代、40 代の多少のコネを頼って安定した職場をもって、そのうえで女性が多かったことは確かですけれども、この言葉には新聞記者って何科を出てたってかまわないですから、新打ちのめされて、つまり私は尻尾を巻いて、就職市場か聞社も受けて、両方受かれば好きなほうへいくという、ら早々と退散し、専業主婦の身になったわけでございま

誠に虫のいい考えというか、誠にあやふやな考え方で行す。誠にお恥ずかしいことでございます。私の仕業によったのであります。

って時事通信は今後、当分は女子社員をもうとらないと３年になって進学いたしまして、私はすぐに間違いに気がつきました。美術史学科なんていうのは、将来食べいい、結果としてその後 10 年女性をとらなかったようでございます。

ていくのにそんな保障のある選択ではありません。そこへ、就職に有利なはずの理工系の学科に２年行ったけれ

私が今いろいろ女性の側に立ってやっておりますこと

ど、どうしても美術史がやりたくて転科してきた男性もは、うまくいけば一年に１人ぐらいとってくれたかもし

おりました。そういう、決して就職に有利な学科ではなれなかった女子社員の道をふさいだという罪悪感、これいのに自ら選んできた人と、門前の小僧で考古学、美術をなんとしても今後の人生で取り返さなければと思った

史的なことに少しは知識はありましたけれど、親のコネことが、私自身の人生の大テーマを決めることになったで就職できるかななんてという邪な思いで入ってきた私ような気がいたします。

とでは全然レベルが違う。先生が、たとえば古いお寺の

そういうことで、どうぞ皆様にまず第一の忠告でござ修復を見せに現地へ連れて行ってくれます。その人たちいます。進路を選ぶ皆様、安全圏を行こうか、それともの、親の反対を押し切って美術史へ来た人のまなざしと、好きなことを選ぼうか、お迷いになるあなた、どうぞ少得なら行こうかと思ってきた私のまなざしと、まるっき

しでも余計目を輝かせることのできる側の進路をお選びり違うんです、勝負になりません。好きで入ってきた人

くださいませ。得で選ぶか、好きで選ぶか、これは基本

は、もう何があってもということで、このうちの一人の的に好きで選んでください。少々な得は、得でなくなっ方はその後、怪我までなさったんですけど、のちにいろたとき、その仕事の意味が失われます。しかし、好きでいろな NHK の番組でも画面を通してお目にかかるぐ入った仕事は多少波風が荒くても、好きこそ物の上手ならい鑑定家として、一家を成されるようになりました。

れで、必ず新しい発見などに結びついていきます。どう

そして私は、午後からの授業で新聞研究所の授業に出ぞ、私のような、浅はかな醜い迷い方をせずに、好きなます。そのときの私は本当にイキイキしていたと思いま

ことに若いとき出会えるということはすばらしいことです。ただし結果として、私は新聞社の試験に落ちて、そす。どうぞ好きなほうを選び、少々の損は我慢しながらして、第二志望の場所に入り、そこでなかなかなじめなも、好きなことをやっていくことを通して、道が選ばれ

いで、とうとう、24 歳でごさいますね、１年勤めたとるのではないだろうかと思っております。今日申し上げ

ころで私は第二志望の通信社を辞めまして。その頃とい

たいことの第一は、好きと得とを比べたら、まず好きをうのはもう、年頃の女性が一人でいますと周りが放って見つけて、そこで研鑽してください。一生懸命やってくおきませんで、いろいろと縁談を持ち込まれまして。そださい。好きという素質は、これ、何ものにも代えがた

れはそれで一つの生き方よね、なんて思ったものですか

い素質でございます。ということが一つ。

ら、私はやっぱりずっと見たうちで、この人はと思う人

それから、やっぱり若いうちにちゃんとやるべきことのところへ、半分押しかけ女房のようにして、私は結婚をやっておきましょうよ。私も 89 までも寿命を頂戴ししてしまったのです。これが私の一巻の終わりへ到着す

たので、それなりにぽちぽちやっては来ておりますけれる、なんというダメ女の典型みたいなのが、わたしの前

ど、若い頃は時間を無駄にしましたね、無限にあると思半の就職でございます。

っちゃってたんですよ。私自身の根性もいけなかった。

ところで、第二志望の通信社でしたけれど、やっぱりどういう具合にいけなかったかと申しますと、ご覧のよ

マスコミに入るということは難しかったので、私は何十

うに私は美人ではございません。そして、女の人ってや倍の競争率を突破して入ったんですよ。ところがなんとっぱり美人は得だなと思いましたよ、中学でも高校でもなく女を使ってくれる雰囲気があまりなかったんですね。

きれいな方はモテますもの。羨ましくてしょうがなかっ

54

Chapter 4 講 演

た。少したまには男の子に騒がれる身になってみたいとと困らずに、積極的に、こんなできない私でさえ結構チ

中学高校の頃思いましたよ。ところが大学へ行ったら私ャンスが与えられているんですから、もっともっと縦横でもモテるじゃないですか。これしょうがないあなた、無尽に海外との連絡ができたのではないだろうかと思っ

希少価値なんです。私が入った当時のその大学は、定員ております。ふんだんに時間があると思いますけれども、2000 人の中に、われら女性 40 〜 50 人ですよ。女の多い文系でしたけど、１クラス 50 人の中に女の人は 4 人

長い人生を生きてまいりまして、やはり本当にふんだんぐらいですね。ですから、きれいでも、美人でなくても、す。

に時間があるのは若い時期ですね。自由に時間がありま

私ちょっとおしゃれだし、にぎやかにすること上手でし

文字どおり老婆心で申し上げます。英語ができるのはたから。私のまた隣にすばらしい美人がいてくれたんでこれからは当たり前です。まず英語でコミュニケーショ

すよ。吉原幸子さんとおっしゃいまして、終生仲良くしンできる力を身につけてください。その上で、もう１カ

ましたけれども、早くに亡くなられました。室生犀星賞

国語ぐらいできたら申し分ないと思います。そんな時間

をおとりになった詩人であり、アクトレスとしても演劇が出てくるのは、この若い時期だけでございます。

部で活躍なさいましたし、とても話が合いましたし、吉

まぁ、悔い多い人生ですよ。それと、今日できること

原さんは正真正銘の美人です。だけど吉原さんと一緒にを明日に延ばすなっていうことをよく親に言われました

いて、きゃーきゃー騒いでいると、私まで一緒になってけれども、私は子どものうちから口の減らない、親にぱモテるんですよ。身の回りに男の子がいなかった試しがっぱーって口答えする娘でした。母が「今日できることない。クラスへ入ってくると、おけいちゃんのとこっては明日に延ばすな」って言ったら、「明日できることはいう感じでね、これがうれしくて、うれしくて、しょう

今日するな」と言いまして、親をあきれさせまして、すがなくてね。美人に生まれた人はこの思いがわからない

ぐやらなかったのです。

と思いますよ。大学に入って急にモテ出した。そうする

本当にそのとき私が大学１年に入りましたら、アメリと小さいモテモテぶりがうれしくてしょうがない。あっカの、もう名前を忘れちゃいましたけどね、結構有名な

ちのサークルで、こっちで、「おけいちゃん、今日空い大学の看護学部に１年生に優秀な成績で入ったという人てる？ 一緒に帰ろう」「おけいちゃん、今日のフランの手紙が、なにか回り回って私のところへやって来て。

ス語わかった？ みんなで明日の分、下読みしようって女子学生に門戸を開いて間もない東京大学という大学に言ってるけど、おけいちゃん来ない？」、こんなモテた

入ったという人が知り合いだと言ったら、ぜひ文通をしことは人生でなかったですね。なんと異性にモテるといたい、と。その手紙は長いこと置いておきましたから、うことは快いことであろうか。私は結果として、第二外

今でも覚えておりますけれども、私はなんとか大学の看国語であるフランス語など、ろくに勉強せず、男の子に護学部に入って、日本では看護師の地位がまだまだ低い

教えてもらって一夜漬けの勉強でなんとか単位はとりまと聞いているけれど、アメリカでは医学部もある大学にした。

4 年制の看護学部で、将来は医師と共にナーシングをしそれからもう一つ思いますことは、もともと英語は決ていく、まだまだ道はこれからであるけれども、私はそして苦手ではないし、試験の模擬試験なんかあるとするの道を開いていきたいと。惠子よ、ってもう名前を書いとトップレベルの点数がとれ、英語が苦手だと思ったこてあるんです、あなたも希望に満ちているであろう、こと高校時代は一度もなかったんですけれどね。しかしやれから文通しながら日本とアメリカ、一時不幸な仲であっぱり、語学というのは積み重ねです。そして、暇な教ったけれど、これからの女性の地位、専門家の地位を高養学部の２年の間に、津田英語会とか、高田外語へきち

めようではないか。まぁ、読めば涙のこぼれそうなね、

んと通って英会話を身につけている人いっぱいいました。

手紙をもらってね。あんまり立派な手紙だもんだから、そこの仲間に身を投ずればよかったですよ。私おかげさ

返事が書けなかった。まず私の英文の貧弱さ。その貧弱までこういう仕事をさせていただきまして、国際会議のさで、しょぼいところの手紙の返事、それでも今日書こ

政府代表に民間から初めて加えられるなどという光栄にう、明日書こう、明後日書こう、そうしているうちに向も浴しましたし、海外との会議はいくらもございます。

こうから二度三度と、惠子よ、私の手紙は読んだのか、

いざとなれば私は、ずっとできる人に英文をつくっても読まないのか、もう手紙を出して２カ月にもなるけれど

らい、そして女は度胸とばかり壇上に上がって小っ恥ず

返事が来ないではないか。私はぜひあなたと文通して、かしくともこのジャパニーズイングリッシュで講演した

太平洋を挟んで、西と東で女性の地位向上に努めたいん

ことも何度かございます。だけど、あの教養学部の暇なであるとかね。一生の私の悔いです。ついに１年経ち、時期に、ちょっとのモテる時間を節制して英語を学んで１年半経ちますと、催促も来なくなりました。

いたら、私は外国とのコミュニケーションにもっともっ藤沢周平さんの小説を読んでみたら、小説のあらすじ
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

55

とは違うところで、人間は若い頃はなんとも思わなかったようなことでも、年をとってみると後悔しきりで、もう将来本当に身も世もないほど気になることがあるって書いておられて。私、ある時期までは大学の名前だけは覚えていたのですけれども、それももう忘れ果てました。
ただ、ちょうど同じ学年に大学に入ったアメリカの希望に満ちた看護学を学ぼうとする女子学生から、こんなオファーが来たのに、英語が苦手だということ、モテてモテての時間が楽しすぎて時間がもったいなかったこと。
青春の産物には違いないんですけど、このばかばかしい
欲望のために。よく言われました、敗戦国の人に向こうから何度も手紙が来るっていうのは、珍しいですねって言われたのに、私はついに手紙を出さなかった。心からの後悔です。

もうこれというのも若い頃、器量悪くてモテなかった女

広い広いアメリカのどこかで、私と同い年の女性が、が急にモテるようになったものですから、後で考えてみ写真が入ってた。白人でした。写真が入って来てて、なたらそれは希少価値に過ぎないんですけど、本当に身のかなか美しい女性でしたけれど。私のサボりっ気のためほど知らずと言いましょうか、要するにおっちょこちょに、なんと失望を与えてしまったのだろう。ひいては日

いで、ダメ女ですよ、はっきり言って。ですから皆さん、本に対する印象も悪くなったかもしれない。でもあれだ

自分自身に自信を失ったときに、私を思い出してくださけの手紙を何度か書いて送ってきた人は、必ずやアメリい。あの樋口惠子のバカさ加減でもなんとかなったんだ

カ国内において職業的にも成功し、ナースの地位を、当から、私は必ずもっとちゃんとなる。そういう勇気づけ

時から日本よりはるかに高かったようですけれど、一歩方も、邪道かもしれないけれど、世の中にあるのでありも二歩も三歩も高める中で、アメリカの看護業界の中でます。失望しても絶望せずに生きていくうちに必ず何か

リーダー的な立場になったに違いない。そうなることをできる。そのときには、いろんな人の例を思い出し、あ祈る。多幸と長寿を祈るということしかできません。

の失敗ばかりしていた女でもなんとかなったんだから、本当に若い頃というのは、過ちをたくさんするものでございますし、そして、それをなにげなくやってしまう
ものでございますけれども、どうぞ皆様、人の気持ち、相手の気持ちということに、もう一歩寄り添うと言いましょうか。そして、今日できることを明日に延ばすなっていうのは本当でございまして、相手の善意にはきちんと応えていくという、そういう日々の積み重ねが結果として、あんまり後悔が多くない人生を送ることができるのではないだろうか。
好きと得とで悩んだら、どうぞ少しでも目の輝かせる
ことのできるほうをお選びください。そして今モテることと、そしてその間に自分の身につくこと、そして人から与えられた善意にむくいるということ、そのことをどうぞ最優先させて将来の人間関係を築き、ネットワークをつくり、そうした人の人間関係というものがまた。私なんかが今やっている仕事を考えて、お互いに生きながらえたらと思うと、この最初の手紙をくれたアメリカの看護師さんのリーダーになりそうな人と今も仲良くできてたら、どんなによかったろうかと思います。どうぞご縁は大切にしていただきたい、と思います。
大変粗末に、乱雑に、面白くて面白くて仕方がなくて、
56

Chapter 4 講 演

私は必ずなんとかなる。なんとかなります。どうぞ頑張ってください。

第一部

高祖常子氏講演
⾼祖 常⼦

こうそときこ・NPO法人児童虐待防止全国ネットワーク 理事(ｵﾚﾝｼﾞﾘﾎﾞﾝ）・NPO法人タイガーマスク基金 理事
・NPO法人こどもすこやかサポートネット 副代表理事
・NPO法人ファザーリング・ジャパン 理事
マザーリングプロジェクト リーダー
・にっぽん子育て応援団 運営委員
・足立区男女共同参画推進委員元副委員長
・足立区子ども支援専門部会特別部会員
・厚生労働省「体罰等によらない子育ての推進に関する検討会」構成員（2019年）
・Yahoo!ニュース 公式コメンテーター
・インターネットサイト「こそだて」編集長/育児情報誌「miku」元編集長
・育児情報誌「ninaruマガジン」エグゼクティブアドバイザー
・保育園・幼稚園教諭（2種）資格
・キャリアコンサルタント(国家資格）
・認定子育てアドバイザー（NPO法人日本子育てアドバイザー協会）
・心理学検定1級
・ファミリーサポート提供会員など
こそだて：http://www.kosodate.co.jp/
こそだてＦＢ：http://www.facebook.com/kosodate

さまざまな活動に、足を突っ込んでおりますけれども、虐待防止というふうに言っても、虐待防止だけじゃなくはい。高祖です。よろしくお願いいたします。本日はて、パパの働き方、パパの子育て、そしてママ自身の選

本当にこのような貴重な機会に登壇させていただいて、択と言いますかね。私も女性ですけれども、女性だと産とても光栄に思いますし。本当に樋口先生のユーモアあむ側の性別なので、やっぱりここがさまざまな選択があ

ふれるお話の後に、私ごときがお話しさせていただいてりますよね。産む、産まないというのもありますし、子いいのかなというふうに思います。でも少しでも私の今どもが生まれたから、仕事してるけど継続できるのかと。

までということで、参考になればと思ってお話しさせてでもパートナーの帰りが遅いから、じゃあ自分が１回辞いただければと思います。スライドを用意してまいりま

めた方がいいかなとか、ちっちゃく働いたほうがいいかした。

なとか、さまざまな選択があると思います。でも、やっぱりそこがですね、私は育児誌の編集長をずっとしてきたんですね、のちほどお話しするんですけれども、そういう中で、海外にも取材に行かせていただきました。そわたしの⽣き⽅ わたしたちの未来「偶然の必然を楽しみ、掛け算で」-東京家政⼤学 ヒューマンライフ⽀援機構 ⼥性未来研究所主催-

⾼祖常⼦
短期⼤学部保育科卒業の中でいろんな女性たちに会うとですね、海外の女性たち、くくっちゃうのはよくないんですけど、「私はこうしたい。だからあなたこれ手伝ってよ」みたいな感じで、すごくちゃんと主張される方が多いような印象を受けました。ただし、日本の場合は、割とちょっと奥ゆかしいというか、すごく配慮型、遠慮がちな印象を受けるような気がしています。なので、夫の帰りが遅い、親も遠くで頼れない、だから私はちっちゃく働いが方がいいかな

タイトルに「偶然の必然を楽しみ、掛け算で」というふうにつけさせていただきました。私の自己紹介なんですが、今一番力を入れているところが、一番上に書いてとか、あるいは辞めた方がいいかなという選択をしてい
くと、どうしてもイライラがたまってしまいます。
下に写真がありますけど、私自身３人の子育てをしてあります、児童虐待防止全国ネットワークです。今日もきました。男、女、男で、写真には写っていませんけど

オレンジのリボンをつけておりますが、ちょうど今月が、夫もおりまして。ただし、やっぱりそういう子育てをし11 月が虐待防止の推進月間ということで、毎年さまざている中で、乳児期、幼児期、本当に１日中子どもの相

まなところでオレンジリボンに思いを寄せて、虐待防止

手をしてると。家の中が、さんざん散らかりっぱなしとを広げていきましょうというような、全国でイベントがいうような中で、パートナーが夜遅くににこやかに帰っあったりとか、ライトアップされたりとかですね、そのて来て、なんか今日いろいろうまく行ってさ、みたいなようなことが行われています。私も本当にいろんなとこ

感じで帰ってくると、本当にイラッとしっちゃったりす

ろに呼んでいただいてお話しさせていただいたり、といるわけですよね。だからそこが、乳幼児期とか限らずでうような日々が続いております。

すけれども、女性自身がいろいろあきらめたり、溜め込
み過ぎない。家族とかいろんな人の手を借りながら子育
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

57

てしていけるといいよね、と。そうすれば虐待というと時代はネットで調べるとかそういうことはありませんでころまでならないかなとような思いも込めて、いろんなしたから、新聞の求人欄を毎日見るみたいな感じでした。

ところでお伝えさせていただいています。ときどきテレ

新卒はもう終わってたので、中途採用募集を一生懸命探ビなどに呼んでいただいたりすることもあります。

して、ちょうどリクルートが中途採用募集というのが出ていたので、「すいません、新卒なんですけど受けてい保育⼠×出版社• 保育⼠と幼稚園教諭（2種）を取得• 保育園で働くのもよかったけれど、保育⼠になる前に働いている親の⼼理や状況も知りたいと思った• ⼩学校時代、夏休みの⾃由研究で童話を書いて提出したこともあり、出版社に勤めたいと思った• その時代、出版社の求⼈は、ほぼ「⼤卒男⼦」。⼤卒⼥⼦でも厳しい時代• 短⼤保育科では、出版社には箸にも棒にもかからず。通信教育で、校正技術を取得し、履歴書に書いた• ＜⼤変＞短⼤は2年間。単位や実習も多く、通信教育や就活も• ＜就職浪⼈しそうに＞就活で落ちまくり、リクルートに中途採⽤募
集枠で新卒⼊社（校正者→編集者→情報誌の副編集⻑）

そして、今度掛け算のところで話をしてみたいと思いいですか？」って問い合わせ、受験させていただき。そしたら、入れていただいたというような感じでした。

編集者×⼦育て• 出産を機に、育児誌の仕事をしたいと思い、「たまごクラブ」「ひよこクラブ」の編集⻑を紹介してもらって、直談判• リクルートでも「⾚すぐ」という本が出版され、その仕事もするように• 夫と共に「こそだて」というWEBサイトを⽴ち上げ。⼦育ての情報を探せる検索プラットホーム（2000年）• 無料の育児情報誌「miku」の編集⻑をしてくれないかと依頼が！ 14年間編集⻑
• 育児の編集分野に、保育⼠は（ほぼ）いない→保育の視点を⽣かした育児誌を発⾏ます。短期大学部の保育科ということで、こちらの学校で学ばせていただいたんですけれども。保育士と幼稚園教諭２種をこの２年間で取るというような感じで、本当

そして、「編集者×子育て」という話をします。リクに夜遅くまで単位のために勉強する、という日々もあり

ルートでですね、最初は校正者として入ったんですけど、ました。で、実習も結構大変だったんですね。ただ、そ「編集の仕事をさせてくれって」ずっと言ってですね。

こで就活をどうするかと考えた時に、保育園で働くのもなんとかその仕事をさせてもらえるようになったんです

いいんだけれども、保育園で働く前に働いている親の気が。リクルート時代は不夜城という感じで、夜中にみん

持ちもちょっと知りたいな、というような思いがあった

な帰るみたいな、そんな生活でした。なので、社内結婚

りとか。あるいは、その次に書いてあるんですけども、もすごく多いということで、私も同僚と結婚したみたい

小学生の時代に私ちょっとみんなと違うことをしたがりな感じになっておりますけど（笑）
。夜中までの会社なだったんですね。夏休みの自由研究で童話を書いて、そので、なかなか子育てしながら継続するっていうのは難れを提出したりというような感じで、書くことが割と好しかったので、出産というところで辞め、ただ仕事は続

き、物語を書いたりとか、そういうことも含めて好きだ

けたいということで、フリーになりました。子どもが生ったということもあって、じゃあ出版社に勤めてみたい

まれたので、リクルートは企業情報とか、学校情報を扱なと。保育科にいるのにも関わらず、出版社に就職をしっていたので、これを育児誌のほうにシフトしたいなとたいなと思ったわけです。そして、絵本の出版社だとか、思って、さまざま、誰か知り合いはいないかと探しまし通常の出版社だとかいろいろ探したわけです。いろいろた。そして、『たまごクラブ』『ひよこクラブ』の編集長探して応募もしました。ただし、本当に先ほどの樋口先にたどりつきましたした。編集をさせていただくように生のお話にもありましたけど、私の時代の就活も募集はなったり、そうこうしているうちに、「こそだて」といほぼ大卒男子で、女子を採るにしても大卒女子というこうウェブサイトを夫と共に立ち上げました。

とで、短大保育科で出版社に応募してもですね、「誰こ

そうしたらですね、無料の育児情報誌『miku』の編れ？」みたいな感じだったと思います。そして、そこを集長をしてくれないかというお話が飛び込んできたんで何かしら引っ掛かるものが必要なんだろうと思って、校す。育児系のことをしてたからというのもあったのかも

正者っていう文字の間違えをチェックして、赤字を入れしれないですが、そういうご依頼をいただいて、「無料るという技術ですが、それを通信教育で学びました。本

の育児誌はすごく必要ですよね」ということで受けさせ

当に短大２年間の中で、資格の勉強もしつつ、通信教育ていただきました。

もやるということが大変無謀な感じで、大忙し。実習もあって、大変なことになってたんですけど。一番下に書いてありますが、本当になかなか就職が決まらなくてですね。このままだと就職浪人するんではないかというよ
うなところで、年が明けちゃったんですね。しかも私の58

Chapter 4 講 演

本当にびっくりしました。１社１人ずつで３社選ばれて、NHK、産経新聞、育児情報誌『miku』の私という、大変ラッキーな感じで選んでいただいて、皆様とご一緒してスウェーデンにプレス取材に行ったという経緯があります。

2011年4⽉号

編集分野の中に、保育士の知識とか、資格をもっている人が多分いないというところが強みにもなったかなと思っています。そして、年に３、４回ぐらい季刊誌として出させていただきました。最終的には全都道府県で配布、全国で 13 万部出す育児誌になりました。知る人ぞ知るみたいな感じですね。無料の育児誌なので。
これは今でも検索できるんですけれども、「育児 ス

⼦育て⽀援×パパの育児×虐待防⽌• 取材で出会ったパパズ絵本プロジェクトの代表から声を掛けられ、NPO法⼈ファザーリング・ジャパンの⽴ち上げに関わる• NPO法⼈児童虐待防⽌全国ネットワークで活動していた、元リクルートの知⼈から声を掛けられて加⼊• 虐待防⽌の活動に関わりつつ、「楽しい親⼦関係を広げたい」と思い、講座などで伝え始める• NPO仲間から情報提供があり、育児情報誌miku編集⻑としてス
ウェーデンへプレス取材へ• 体罰禁⽌を⽇本にも広めたいと思い、活動を継続

そしてこの次は、「子育て支援×パパの育児×虐待防止」についてお話しします。さまざまな取材をしていたので、パパズ絵本プロジェクトという、絵本の読み聞かせをしているパパ集団がありまして、その方と知り合いウェーデン miku」で検索してもらうと、この内容が読めます。一応事前情報としてもありましたけれども、本当に子どもをたたかないで育てている国があるんだということで、すごく驚いて。これを記事にしてかなり反響があったということです。

体罰禁⽌×⼦どもの権利• ⼦どもだからと⾔って叩かれる→暴⼒がエスカレート→虐待死につながる。⼦どもの権利を当たり前のことにしたい• 仲間と共に体罰の法制化を求めていたが、進まず• ⼤きな虐待死が起こったので、ちょっと頭にきて、署名活動を⾏う• 2週間で2万の署名が集まり、超党派の議連や、省庁に提出• さまざまな⼒とご縁が重なり、2019年6⽉満場⼀致可決にて「親の体罰禁⽌」の法的明記が実現• 2019年厚労省の体罰禁⽌のガイドラインの委員を務めるになったんです。
「今度、ファザーリング・ジャパンという、笑ってるお父さんを増やそうという NPO を作りたいんだ」と。えっ、それすばらしいよね、ぜひぜひとここから、「体罰禁止×子どもの権利」ということで、言ってたら、立ち上げメンバーになってました。そうこ

ここを本当に広めていきたいという思いを強くしました。

うしているうちに、今度は「児童虐待防止全国ネットワ

子どもだからと言って、たたかれるのが当たり前というーク」という、虐待防止の活動があるんですけれども、ことになったりとか、暴力がエスカレートして虐待死に

今はそこの理事もしています。この団体の中で活動して至ることがあります。厚労省の調べですと、年間 70、80 人が虐待で亡くなっているという数もありますし、
日本小児科学会が調査したところ、年間 350 人ぐらいいた、元リクルートの知り合いに声をかけられたのがきっかけです。
虐待防止の活動に関わりつつ、楽しい親子関係を広げたいと思って、さまざまなところでお話をしていたとこ

虐待死なのではないかというような衝撃的な数字もある
わけです。

ろ、NPO の仲間から「今度スウェーデンのプレス取材があるらしいよ。スウェーデンは体罰禁止というのを世界で初めてやったところなんだよ」という話を聞いたんです。
「えっ、行きたい」と思って、手を挙げてみたんですよね。そしたらなんと、選んでくれたんですよね。
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

59

超党派「児童虐待から⼦どもを守る議員の会」に署名を⼿交（2019年2⽉12⽇）が必要だと答えていたというのがあったので、ここは後押しが必要だということで、署名活動をさせていただきました。それだけの力じゃないんですが、署名も後押しになったということで、これが 2019 年 6 月 19 日、国会にて満場一致で可決ということになったわけです。

“親の体罰禁⽌”明記へ
内閣府、厚生労働省、文部科学省、法務省、自民党「児童の養護と未来を考える議員連盟」、公明党などに2万人以上の署名手交

そして、仲間と共に体罰を法律に入れてくださいと、そのほうがみんなわかりやすいよねということで、そういう活動も随分していたんですけれども、なかなかこれ

2019年6⽉19⽇可決成⽴！
2020年4⽉1⽇施⾏

が通らなかったんですね。通らなかったところに、大きな虐待死が起こった。皆さんも記憶に新しいかなと思うのですが、5 歳の女の子の、ひらがなで反省文を書いていた女の子の虐待死もありました。翌年は、10 歳の女

そして、昨年ですね、2020 年 4 月 1 日からこの法律の子、野田市の子ですけれども、この子は先生にアンケがスタートしました。体罰禁止がスタートしたときに、ートで訴えたんだけれども、それも守ることができなか

ガイドラインもつくりましょうということで、国のガイった。
というような虐待死が重なって、それに限らず、「しドラインの委員に私も選んでいただいたということもあつけのため」という親のコメントが流れるということがりました。

ありました。本当にちょっと頭にきたというか。仲間に「私ちょっと署名活動をさせてもらいます」と宣言してですね、署名活動をスタートした、ということがありま

偶然の必然！キャリアは掛け算で！

した。10 歳の女の子が亡くなったのが 2019 年 1 月だ

• ひとつひとつ取り組み、「こうなったらいいな」をあきらめないったんですけれども、2 月に「署名活動をします」と投• いろいろな出会いが、次につながる• 出会ったあとに聞くと、（実は）つながりがあったことも多い• きっとそれは、「偶然の必然」

稿しました。そうしたら、10 日間ぐらいで 2 万人ぐらいの署名が集まり、関係各所へ持っていきました。仲間とか、一緒にやってたメンバーとか、遠方にいたりだとか、すぐに動ける方が少なくて、私がコピー屋さんに行• ⼦育てや虐待防⽌の背景に、働き⽅も重要→キャリアコンサルタントの資格も取得• キャリアとは「轍（わだち）」• ⽣きてきたすべて。⾃分の今につながっている「轍」• 出会いを楽しみながら、違う分野との掛け算も楽しんで！

って、コピーをばんばんしてですね、いろんなところに持っていかせていただいたということです。
そして、最後のスライドですけれども、本当に「偶然の必然」ということですね。
「キャリアは掛け算」で考えてみたらどうかなというのが、私がお伝えしたいところです。本当に私自身もいろいろありました。いろいろありましたけれども、一つ一つやっていく中で、こうなったらいいなというのをあきらめない。まさに、先ほどの体罰禁止というのは、日本もこうなったらいいなというふうに思ってから、10 年がかりぐらいになりました
けど、なんとか達成できた、というのがあります。
そして、いろんな出会いが次につながるということで本当に日本の中での体罰への考え方がなかなか進んですね。さまざまなほかのところで出会った方々、元の会いない、というのもありまして。2017 年に、セーブ・ザ・社とかもそうですけれども、いろんなところで出会ったチルドレンジャパンというところが 2 万人アンケート

方々が、最終的に、「あ、この間のあの方と、またここというのをとりました。それは私も協力させていただいで出会った」というのもありますし、出会ったときに「実たんですけれども、その調査では、6 割が子どもに体罰は私あそこで働いてたんですよ」みたいな感じで、後か60

Chapter 4 講 演

らつながりがわかる方もすごく多いんですね。なので、コンサルタントの勉強をしたことによって、キャリアっ

きっとそれは偶然なんだけれども必然だったのかな、とていうのは「轍（わだち）」だと学びました。仕事だけ思っています。そして、いろんな選択があって、あのとじゃなくて、生きて来たすべて、皆さんが今まで小さい

きこう選んでたらみたいなことはあるかもしれないんで時から生きてきたことすべてがキャリアなんです。今はすが、私はあまり過去を反省したりしないたちなんです

子育てママや、妊婦さんとかにもお話しするんですけれね。だから、今いるところをいかに楽しく、いかに正解

ども、「子育てがブランクになる」って考えちゃう方もにしていくかというか。まぁ、正解・不正解ではないんいるんですが。そこは子育ても、今までしてきたことも、ですけれども、そんなふうに生きていければいいのかな、

子育ても、全部自分のキャリア、生き方につながっていというふうに思っています。

るよねっていうことです。
「轍」っていい言葉だなって子育てや虐待防止の背景のところで、働き方も重要だ

思っています。

と思いましたので、こちらで保育士や幼稚園教諭２種の出会いを楽しみながら、違う分野との掛け算をぜひ楽

資格もとらせていただいたんですけれども、つい数年前

しんでいただけるといいかな、と思っています。私のおですね、資格の勉強も仕事もしながら、キャリアコンサ

話は以上です。ありがとうございました。

ルタントの国家資格をとることができました。キャリア

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

61

第一部

岩瀬香奈子氏講演
はじめまして株式会社アルーシャ代表取締役
1998年新卒で⼈材派遣会社に⼊社、数社経て、
英国ビジネススクールに留学。
帰国後、ヘッドハンティング会社に勤務し、2009年に起業。
2019年6⽉より
株式会社プレステージ・インターナショナル社外取締役、
2021年6⽉より株式会社幸楽苑ホールディングス社外取締役。
東京家政⼤学⽂学部英語英⽂学科(現・⼈⽂学部英語コミュニケーション学科)卒、第3回渡辺⾠五郎奨励賞受賞。

はい、よろしくお願いいたします。改めまして、岩瀬「はじめまして」で書いてありますけれども、こちら

香奈子と申します。よろしくお願いいたします。お二方はポスターにも書いてありまして、今日お話しする私ののお話がすばらしく、かつ少し重なる部分もあるなと思

キャリアは、まさにこの１ページのようなものなのですって、とてもうれしく拝聴しておりました。

が、これを細かく書かせてもらっているので、ハイライ
トだけお話しできればと思っています。

ご参加の皆さま
事前に多くのご質問をありがとうございました。
⼤変深く考えさせられるご質問も多く、限られた時間ではお話しきれないように思いました。また、オンラインセミナーにおける接続トラブルの可能性も考慮し、セミナー後に当資料を皆さんにご確認いただけるとのこと、こちらの意図がそのまま伝わります
ように、⽂字ばかりのお⼿紙のような資料をつくりました。
悩まれていらっしゃる⽅向けに、細かなアドバイス等も書かせていただきましたので、宜しければ、セミナー後に⼀度ご確認いただけますと幸いです。
皆さまの何かしらのヒントになりましたら嬉しい限りです。

⽣き⽅の⼤前提としてすべての⼈⽣、OKです！
「⾃分の選択」すべて「正解」です！
↑「正解」にする、⾃分の選択に責任を持つ、
⾃分の⼈⽣は誰かの⼈⽣ではない

次のスライドをお願いします。今回、すごく光栄なことに、このような場所で私が話させていただくことにな

ご質問にもあった中で、「人生の正解は何ですか？」ったのですけれども。まず、生徒さんが多いんだと思うっていうご質問があって、少しびっくりしたところもあのですが、事前に皆さんからのご質問をいただいて、結ったんですね。人生に正解というもの、「これ、あなた

構深刻に悩んでいらっしゃる方が多い印象をもちまして。

の正解です」みたいなものはないので、選んだもの、まそれで、私のスライドは結構長めにたっぷりと作り、質さに高祖さんもおっしゃっていましたけれども、その選問にも後半、回答を載せていますので、よろしかったらんだものを正解にしていくっていう、そういうような考

このセミナーの後、アップされると思うので、ぜひご覧

え方でみなさん人生を決められたら良いんじゃないかなください。

というふうに思っています。

62

Chapter 4 講 演

現在地（私の選択の結果）
46歳、⼥性、独⾝、健康、起業家/経営者、オンライン卸事業、上場企業の社外取締役2社、通勤なし、労働時間＝1⽇数時間程度、睡眠時間＝8時間、
難⺠⽀援活動、児童養護施設の児童⽀援活動、(趣味：読書、映画、旅⾏、YouTube、料理、ヨガ、株式投資、お喋り)☆スタート地点は、皆さんと同じです！

⼤前提（もう1度）

すべての⼈⽣、OKです！
＜私のスタート地点は、皆さんと同じです！＞
皆さんはどういう⼈⽣を選択しますか？
⼈⽣は競争ではない、誰かと同じ⼈⽣はない、優劣はない、
誰の⼈⽣も真似しなくて良い、
あなたが本当に望むものは？
「やりたいことが明確になったときに、実現できる状況にしておく！」と考えてみては？

要は、人生は選択の結果だと思うんですね。今の私のこれもしつこくて申し訳ないんですけれども、本当に選択の結果がこちらになります。46 歳、女性、この年

すべてのみなさん、選んでいる人生に自信をもっていた

齢性別は、別に選択したわけではないんですけれども、だきたいです。最近、ソーシャルメディアっていうので今はたいして働いてなくて、たっぷり寝てるっていう、しょうかね、Facebook とかで、「あの人の人生はすごい、

こういう状況になっているのですが。ただ、これはです

私の人生はダメだ」とか、そういうようなことを考える

ね、スタート地点は学生さん、特に家政大の学生さんで方もいらっしゃるのかもしれないんですけれども、決しあれば、私はほぼ皆さんと同じスタート地点になっていてそういうふうに悩んで欲しくないなと思っています。

ると思うので。何か一つでもご参考いただければと思いここにちょっと青く書きましたけれども、もしやりたいます。

ことがないのであれば、樋口先生もおっしゃっていらしたように、若いときはいろいろ勉強しておく、英語を勉
強しておくとか、やりたいことが明確になったときのた

選択の基準＜ポジティブ・リスト＞• 時間の⾃由度が欲しい• やりたいことが出来る状況• 社会貢献活動に時間を使いたい• 過労しないで稼ぎたい• 安⼼できる資産は欲しい• 東京に住みたい• 気の合う仲間と仕事したい

めに、オファーがあったときの準備をしておくというよ＜ネガティブ・リスト＞• 満員電⾞NO！
（酔うのでタクシーもNO）＝有意義に時間を使えない状況がイヤ• 過労で⼊院はもうイヤ• 嫌いな⼈と仕事したくない

選択の基準なのですが、質問の中にもあった、みなさん「やりたいことがわからない、見つけられない、決められない」というようなことを悩んでいらっしゃる方いると思うんですけれども、それは、私も学生のときはそうなかたちで、時間を有効に使われるのも良いように思っています。

16歳〜

⾼校時代• 16歳：⾼校⼊学• 17歳：学校、イヤになってサボり始める• 18歳：単位⾜りないかも事件？！何とか卒業
家族会議の結果、⼤学進学することに（まだ働きたくないので）• やりたいこと/夢がなかった• 得意なことが分からなかった暗⿊時代うでしたし、なかなか「私の夢はこれです、やりたいことこれです」って、はっきりしている方の方が今は少な

私、みなさん学生さん、大学生が多いかなと思ったの

いのかもしれないと思っているんですね。そこで、「ポ

で、ちょっと高校のときから書かせていただくと、樋口ジティブ・リスト」と「ネガティブ・リスト」で、「じ先生がダメっぷりってお話しくださったので、私もすごゃあやりたくないことは何ですか」っていうところを考く話しやすくなって良かったななんて思っているんです

えるとヒントになるかなと思っています。私は 20 代かが、17 歳ですね、高校２年生のときに、これ本当に一ら、新卒就職で毎日満員電車に乗っていて、「もう満員

言でいうと、フラれたショックで学校を辞めるっていう

電車は嫌だ」とか、そういう嫌なところがいろいろ見つ大事件が勃発するという。大事件と言っても、私個人だ

かり、やりたいことも見つかり、で、今に至っています。

けの問題なんですけれども。それで、高校２年生からあまり学校に行かなくなってしまったんですね。とくに私の高校の友達は、医者になりたい、弁護士になりたいとか、獣医になりたいって、実際叶えている友人とかもい令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

63まして、結構みんな真面目だったので、まさに私はやりたいこともなく、夢もなく、特に何もなく、フラれたし、それでやっと３年生、４年生は、人並みに大学生活を楽しもうというかたちで過ごしておりました。

学校もいいや、行かないみたいなことになってしまったという、本当に恥ずかしく、単純な状況だったんですけ
れども。そういうかたちで、「じゃあどうするの？」と。
専門学校に行くのか、働くのかっていうことになったんですが、最終的に「働くのも嫌だし、専門に勉強したい
こともないので、大学に行きます」って、家族会議の結果で家政大に入学したっていう現状です。

19歳＆20歳

⼤学時代前半• 19歳：東京家政⼤学⼊学
やっぱり通学できず・・・
7⽉に盲腸（急性⾍垂炎）で1か⽉間⼊院
1⽉に阪神淡路⼤震災があり、3⽉に現地ボランティア活動に出向く• 20歳：⼤学2年⽣で「そろそろマトモに楽しく⽣きたいな」
通学、アルバイト、ボランティア活動

暗⿊からの回復期間

23歳〜25歳

社会⼈デビュー

• 23歳：株式会社パソナ⼊社、外勤営業（契約件数全国2位）
1⽇100件⾶び込み営業＝「こんにちは、派遣使いませんか」
8時〜22時まで仕事、通勤往復3時間超、睡眠時間？？
• 24歳：仕事を覚え始めた頃に、「このままで良いのか」焦り「⾦融・IT・英語」←これを習得しなくては⼈⽣がない・・・

ITバブル

グローバル！

「御社に⼊りたいのですが、雇ってもらえませんか」突然の転職？！
↓• 25歳：9⽉⾦融ソフトウェア会社に転職「みんな、優秀すぎる・・・別の惑星に不時着したかも・・・」という程のギャップ

社会人デビューなんですが、私の場合は、就職活動をして、株式会社パソナという人材派遣の会社に入社したんですね。入社すると、会社で何かやりたいこととかもちろん聞かれませんし、「新入社員は全員、外勤営業」
みたいな感じで決まっていますので、それで営業をやっていたんですが。みなさん、ちょっと想像できないかもしれませんし、時代が、もう 25 年も前の昔の話なんでもう本当に、失礼な話で申し訳ないんですけど、家政すが、たとえばですね、１日 100 件飛び込み営業、ド大学には入れていただいたっていうかたちで、卒業まで

アノッキングというのは、企業様に「すみません、こん

させていただきました。じゃあ、大学に入ったから学校にちは」みたいな感じでドアをバンバンたたいて、ドアに通えますかと言うと、やっぱりあまり学校に通うことを強引に開けて、「うちの派遣スタッフさんのサービスはすごく難しくなっていたんですね。それこそ今だと、を使いませんか？」みたいな感じで、そういう押しかけ

ちょっといじめだとかあって行けないという方もいらっ

営業みたいなことを「１日 100 件回ってくるまでオフ

しゃるかもしれないですけれども、私の場合は特段の理ィスに帰ってくるな」っていうような営業スタイルで、由はないので、何で行かないのかっていうようなかたち

そういう仕事を２年半していました。この頃、IT バブル、で、自分自身でもすごく模索するようなところもあった

グローバル化がどうのという話題の中で、さすがに「こんですが。なぜかあんまりちょっと（学校には）行けなのままで良いのかな？」っていう、若干の疑問がわいていという状況が続いていました。ただ、大学１年のとききたことと、当時はやっぱり「金融・IT・英語」といに、入院ですとか、ボランティア経験ですとか、そうい

うものがキャリアには必要だということはよく聞いていう経験をいくつかして、「そろそろちょっとちゃんと生たので、浅はかだったのですけれども、外資系企業でまきなくてはいけない」っていう、まさに暗黒からの回復、さに金融システムを売っている「金融・IT・英語」すリハビリが大学生のときに始まったという状況です。

べてある会社を見つけたと思って、たまたま後輩が飛び込み営業をして、お仕事をいただいた会社なのですが、

21歳＆22歳

⼤学時代後半• 21歳：⼤学3年⽣で⼈並みに「アクティブ」！
運転免許教習所、ホームステイ6週間＠シドニー、
⾃転⾞で⻘森半周の旅• 22歳：⼤学4年⽣、就職活動で世間を知る

⼈並みを⽬指す期間

64

Chapter 4 講 演

そちらに「とりあえず私、雇ってもらえませんか」って、突然連絡をして雇ってもらうという。今思うと、ルールをわかっていない子どもだったわけなのですけれども、そういうかたちで突然転職をしました。

26歳〜28歳

テロ＆ベンチャー企業参画• 26歳：仕事についていけるように、毎⽇勉強
NY911テロで本社壊滅・・・本社社員が他界する等壮絶な経験
インドの会社に買収される• 27歳：知⼈が⽴ち上げたベンチャー企業に3⼈⽬社員として⼊社
週休1⽇、朝5時から？夜中3時まで？、、、とにかく働く• 28歳：留学のため年末に退職「外資系⾦融IT企業で、サラリーマンとして“イイ感じ”で⽣きていきたい〜」と思っていたのに予定崩れる

34歳〜43歳難⺠ネイルサロン開業、他• 34歳：⽇本在住難⺠⽀援者と会う「⼿に職つけて⾃⽴できるように」難⺠ネイルサロンを構想• 35歳：2⽉〜難⺠へネイル技術研修開始、5⽉ネイルサロン開業• 36歳：ネイル商材卸事業のため、中国出張（「死ななくて良かった」事件）• 〜43歳：
出張ネイル、サロン移転（天王洲→神⾕町狭いビル→広いビル）
TV/ラジオ/新聞/雑誌/その他メディア媒体の取材、学校・企業・⾃治体等での講演（授業）

私はですね、その外資系企業で本当に宇宙人のような33 歳で起業をして、34 歳で、すぐ同じぐらいのタイ扱いで、しばらくは大変だったのですけれども、とりあ

ミングですね、起業してすぐに、日本に住んでいる難民

えず外国人の同僚もいるので、毎日英語の勉強をして、の方を支援しているという方に、友人の紹介でお会いし毎日勉強し始めると、さすがに半年、１年すれば慣れるたんですね。
「日本にも難民っているんですか？」みたので、だんだん居心地が良くなってきて。ちょっと浅はいな感じで、私は何にもわかっていなかったのですが。

かなことを、ここに書かせていただいたのですが、外資結構大変な思いをしている難民さんがいっぱいいるよと系の金融 IT 企業というのは、もちろん給与も良いです

いう話を聞きまして。実際、居酒屋でこっそりバイトしし、休暇も取れますし、残業もろくにありませんし、「こているみたいな方とかだったので、ではそういう方々が、ういう状況でサラリーマンであと５年 10 年楽しく生き

将来的に「手に職をつけて自立できるように」っていうていきたいな、いい感じで生きていけるかな」というふコンセプトで、私のほうが難民の方にネイル技術のトレ

うに、若干予定していたんですが。それがニューヨーク

ーニングをして、難民ネイルサロンというものをオープの９・11 というテロ、もう 20 年前なので、聞いてくだンして、その運営をしておりました。ちょうど 10 年程さっている方の中には生まれていない方もいらっしゃる

経ち、この前、難民ネイリストに移譲したところです。

かもしれませんが、あのテロで、本社があのビルに入っ

ほかにもネイル商材の卸事業ですとか、いくつかいろいていたので、本社が壊滅して、私たちの会社も買収されろなことをやっております。

るとか、大変なことになりまして、留学を考えるようになり、ベンチャー企業の立ち上げのお手伝いをしながら、ベンチャーというものはどんなものかという勉強もして、それで、その後留学をしました。

29歳〜33歳

留学＆サラリーマン終了• 29歳：1⽉から英語漬け⽣活、7⽉に渡英しサマーコース参加、9⽉ビジネススクール⼊学• 30歳：9⽉就職/仕事スタート（エグゼクティブ・サーチ）
12⽉卒業式• 31歳：過労で2週間⼊院• 32歳：仕事、仕事、そして仕事・・・• 33歳：1⽉末でサラリーマン終了、3⽉起業

難⺠とは？
〜法的定義〜「⼈種、宗教、国籍若しくは特定の社会的集団の構成員であること⼜は政治的意⾒を理由に迫害を受けるおそれがあるという⼗分に理由のある恐怖を有するために、国籍国の外にいる者であって、その国籍国の保護を受けることができない者⼜はそのような恐怖を有するためにその国籍国の保護を受けることを望まない者及び…（中略）、常居所を有していた国の外にいる無国籍者であって、当該常居所を有していた国に帰ることができない者⼜はそのような恐怖を有するために当該常居所を有していた国に帰ることを望
まない者」

最近、難民のニュースとか、アフガニスタンとかいろ
いろニュースで聞かれる方もいらっしゃるかもしれない
んですけれども、「難民ってそもそもどういうことです
か？」っていうことを聞かれることもあるので、ちょっ

それで、留学をして。大急ぎの留学で、イギリスは１年間でビジネススクールに行けるので、それで行ってきとキャリアのお話とはずれてしまいますが、1 〜 2 分だ
け難民のことを説明させてください。

まして、それでまた帰国をして、外資系の「エグゼクティブ・サーチ」というのはヘッドハンティングの会社になるのですが、もうここでは働いていた記憶しかないっ
ていうかたちで、とにかく働いて、起業をしました。

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

65

ナの影響もあったと思うのですが。

難⺠とは？
〜簡単に⾔うと〜

⼈種、宗教、国籍、政治的理由等で⾃分の国にいると迫害される恐れがあり、国外に逃げた⽅々

難⺠ネイルサロン⽴ち上げの話
ハフポストの記事等、ネット記事をご参考ください「⽇本に難⺠なんているんですか？」その程度の認識でした --岩瀬⾹奈⼦さん Part1（2014年）
https://www.huffingtonpost.jp/my-eyes-tokyo/refugeejapan_b_5492579.html
好きなことを仕事に〜⽇本で⾒つけたネイリストの道 ‒ YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=OHX_ISPbRhQ

法的定義、すごく難しいので、本当に簡単にかいつまんで言うと、「人種、宗教、国籍、政治的理由等で自分の国にいると迫害される恐れがあって、国外に逃げた
方々」のことを難民と言います。

私が難民ネイルサロンを立ち上げたお話は、いろいろ
メ デ ィ ア の 方 で 取 り 上 げ て く だ さ っ た り だ と か、

UNHCR が取り上げてくださったりしたので、結構ネ
難⺠とは？
〜補⾜〜

ットに出ていると思うので、もし詳しく興味がある方はぜひご覧ください。

Ø国内の違う場所に逃げた⼈々は「国内避難⺠」と⾔われる
Ø「移⺠」は⾃分の意志で移住
Ø「難⺠」は意志とは関係なく移住（⼀般論）『世界の難⺠をたすける30の⽅法』
国連UNHCR協会 理事⻑
滝澤三郎編著「30の⽅法」の1つとして執筆していますよく、移民・難民っていうお話とか聞かれるんですけ
れども、移民というのはあくまでもご自分の意志で、難民というのは自分の国にいると殺される可能性があるとかそういうことで、意思とは関係なく逃げて来た人ということで、ご理解ください。

本もですね、これは UNHCR 協会の滝澤先生というのは元々 UNHCR の駐日代表の方がまとめ上げた本で、わたしの活動も、30 の方法の一つに入っています。

現在、世界の難⺠は過去最⼤8,240万⼈（2020年末時点）
約2秒に1⼈が故郷を追われている
数字で⾒る難⺠情勢（2020年） ‒ UNHCR Japan
https://www.unhcr.org/jp/global_trends_2020
2020年1,120万⼈増加

難⺠の⽅々には「⾃分の⼈⽣は⾃分でつくるのよ！」と、毎⽇のように⾔っていました

基本⽅針「⿂を与えるのではなく、釣り⽅を教える」By⽼⼦

せっかくなので、このあたりも知っていただけたらと思うのですが。世界の難民は今、本当に過去最悪のひどい

そうですね、これ一つ、ちょっとみなさんとシェアで状況になってまして、昨年末の時点で 8,240 万人。昨年きたらと思うのですが、難民の方々にネイルトレーニン

１年間で、1,120 万人増えているので、このペースの増えグをしていたときに、私はこの「自分の人生は自分でつ方だと、もうすぐ日本の人口ぐらいになってしまうのではくるのよ！」ということをよく言っていたんですね。なないかっていうぐらい、危機的状況になっています。コロ

ぜかっていうと、やっぱりどこか主体性が欠けるってい66

Chapter 4 講 演

うのを感じていたからなんですが。今回いただいたご質

ちょっと駆け足になりますが、ネイルをずっとやって問の中にも、結構、「主体的になるには？」とか、「どういたときに、児童養護施設の生徒たちが職場体験にたくしたら主体的になれるか」っていう、その主体性っていさん来てくれるようになったんですね。そこで、児童のうお話があったので。じゃあ、難民の主体性と、日本の虐待問題を、私自身も知ることになりまして。今は、こみなさんの主体性ってどう違うかなっていうことを考え

ちらの問題も、高祖先生ほどではないのですけれども、たんですけど。

お手伝いさせていただいています。

たとえば、難民の方のケース一つ申し上げると、ある国で普通に学生さんですね、10 いくつで普通に毎日学校に行っています。で、学校で勉強して、家に帰るっていう、私たちと同じような生活をしている方だったんですけれども、その方のお父さんがすごく優秀な方で、何かメディアなのか、
何かのきっかけで、
アメリカとか、「資
本主義は良い」みたいなそういうポジティブな言い方をしてしまったということがきっかけだったんですけれど

難⺠⽀援においては“裏⽅”に⽬覚める
UNHCR / NPO と企業とのマッチングに注⼒
2019年6⽉20⽇「世界難⺠の⽇」に
UNHCR主催東京スカイツリーの⻘⾊ライトアップ企画に貢献
たまたまスカイツリーの親会社＝東武鉄道の専務取締役（当時）と親しかったのでお願いできた！

も。突然、彼女が学校に行っている間に、自宅が軍人に囲まれ、自宅が封鎖され、財産が凍結されっていうことで、親戚の方が慌ててパスポートを持って彼女の学校に来て、「今すぐに逃げろ」っていうことになって。そこ

難民支援のことについて言うと、私の得意っていうのから、学校から普通に家に帰るっていう、みなさんと同は、いろいろな企業とコネクションがあるというところ

じようなことをされる予定だった方が、そのまま難民とで、今は、UNHCR や NPO の方々と、企業の方のマして国外に逃れ、それから、親には会っていません、家ッチング。まさに SDGs、先ほど、川合先生のお話にもには帰っていません、学校にも行っていません、というありましたけれども、そのあたりで何かしらのプロジェ

ような状況なんですね。そうなると、じゃあ、「やりた

クトをやっていければ良いなと思って動いています。

いことをやろうよ」とか言っても、「やりたいことは家族に会うことです」とか、「学校へ行くことです」とか、当たり前にやりたいことということが、日本とは全然違うかたちでできなくなって、「あ、それできません、これできませんよ」っていうところで、結局やりたいことを見失い、なんとなくすべてが受け身。
「どうせ言ったってできませんよね」っていうところで、すべてが受け身になってしまって、主体性を失うという方が、一方で44歳〜46歳現在• 44歳：プレステージ・インターナショナル社の社外取締役
ネイルサロンを⼿放すことを決める＝私の得意なことは裏⽅！
（＝NPOと企業をつなぐことに注⼒等）• 45歳：難⺠起業家誕⽣＆児童養護施設改⾰を模索• 46歳：幸楽苑ホールディングス社の社外取締役

結構いるなっていうふうに、私は難民の方を見て感じたので。ちょっと日本の方の主体性云々の議論とは違うかもしれないんですけど。日本人の方には、もう少しポジ
ティブになっていただいても良いのかな、なんていうふ
うにも思いました。

で、現在は上場企業の社外取締役をやったりですとか、
別途難民支援とか、児童養護施設の方の支援をしています。

児童養護施設の児童と出会う
職場体験として、児童養護施設の児童たちがネイルサロンに来ることに→壮絶な虐待問題を知る
虐待事案を東京都と児童相談所に通告

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

67パンデミック（2020年〜2021年）＜時間の使い⽅改⾰？！

情報インプット＆断捨離＞• ⾃宅の古い書籍100冊再読し処分• 段ボール6箱分寄付（洋服9割、パンプス＆スニーカー、⾷器等）• TV廃⽌（壊れたことをキッカケに）• 簿記3級＆簿記2級• オンライン英会話
パンデミックも不況も好況も• 株式投資の書籍30冊以上読破
永遠ではないのでその時々、できることに集中！
• ダイエット＆筋トレ

わたしたちの未来（予想）• AI / DX / IoT（Internet of Things）• 2045年シンギュラリティ（AIが⼈類の知能を超える技術的特異点（転換点））• ⾃分のアバターが会議出席？！
わたしたちの未来・・・• インフレ、NFT、暗号資産
予想しきれません(^^;• 45歳定年 VS 75歳定年• 消滅する仕事、残る仕事、今後発⽣する仕事• 病気＝超早期発⾒＆治療で⼿術要らず？「⼈⽣120年時代」に？！

• 新30年ビジョン | ソフトバンクグループ株式会社 (group.softbank)• https://group.softbank/philosophy/vision/next30

パンデミック、みなさんコロナがあったことで、当初これはもう結論、最後になりますが、私の先ほど冒頭予定していた人生計画と「ちょっと狂ってしまった」とで申し上げた「現在地」というものも、計画どおりではいうふうに思われている方いっぱいいるんじゃないかな

まったくありません。本当に、順風満帆でもまったくあと思っているんですね。もちろん私も同じですし、ほかりません。高祖先生のお話にもあった、必然と偶然のおの多くの方も同じだと思います。ただですね、パンデミ

話ですけれども、「自分に起きることってきっと何か意

ック、不況も、好況もなんでもそうですけれども、楽し味があるんだな」って、もう前向きにとらえて、コロナ

いことも悪いことも、モテ期も、何事も、永遠に続くもも何か意味があるのではないかと、環境問題のメッセーのはこの世にほとんどないと。そこをやっぱり思って、

ジかもしれませんし、何か意味があると捉えたいですね。

どこまで切り替えられるかというところで考えていただ

人生意外と長いですね。100 年時代か、120 年時代か、

くと、少し気持ちが楽になって、まさに未来のための準長くなっていますので、そういった意味で、ぜひ何度で備を考えられるかなと。今はできないけれどもっていうも立ち上がって挑戦していきましょう、と思っておりま

こと、海外旅行に行きたい方、語学留学に行きたい方は、す。今日はお話の機会をいただき、ありがとうございま

そのときが来るまで英語の勉強を家でしておく、それもした。以上です。

良いと思うので、ぜひ前向きに考えていただければと思います。

気付き①「⾃⽴」の⼤切さを理解• 派遣会社/エグゼクティブ・サーチ（⼈材紹介）・・・
経済的基盤を確⽴すること＝「⾃⽴」の⼤切さをとことん理解• NPOの⽅々、困っている⽅々と接して、更に強く↑「⾃⽴」を考えるようになる• ⾃⽴・・・⼈権、尊厳、⾃分で⾃分を守ること、⾃分の望みを叶えること（⾃分以外のものの助けなしで、または⽀配を受けずに、⾃分の⼒で物事をやって⾏くこと（辞書））

私の人生、大御所の先生方を前に、まだまだ短い人生になるかもしれないのですけれども、気づいたことは、やっぱり自立の大切さですね。まずは「自分で自分をなんとかする」っていうところ、すごく大切だと思っています。NPO の方々とお話をした気付きで、その中のDV 被害者支援をしている方のお話を以前聞いたときに、被害に合う方は８割以上専業主婦だなんていうのを聞いて、「やっぱり稼がないといけないのか」みたく思った
りもしたこともあったので、ぜひぜひこの「自立」、こだわっていただければと思います。

68

Chapter 4 講 演

座談会

第二部

第二部の座談会では事前にいただいた質問の中で、特に多かったものについて、講演頂いた皆様に答えていた
だきました。

Q、⼥性活躍（個⼈的感想）• パソナ（当時7割⼥性社員）、外資系企業（実⼒主義！）
いずれでも性別は意識しなかった（男尊⼥卑のような差別は25年前から感じたことはない）

第2部
樋口

惠子/高祖

進行：平野

順子

座談会
常子/岩瀬

香奈子

女性未来研究所

副所長• 個⼈的には、「⼥性でラッキー」なことが多い「⼥性起業家」「⼥性社外取締役」等＝少数派だから⽬⽴つ⇔多数派の男性たちは競争が激しくて⼤変そう

事前のご質問でもあった、「男尊女卑」は「久しぶりに聞いたワードだな」って思うぐらい、これは私自身感じたことはないですね。個人的には女性イコール少数派、
マイノリティで目立つからラッキーっていうところでしQ1. 女性が活躍できる企業や社会にはどのような特徴があるとお考えですか？
岩瀬：女性活躍のご質問ということで、事前にもいただ
いていた質問と重なるところがあるかと思うのですが。私の場合は、まったく女性だからどうのっていうのは意識したことがなかったんですね。それは女性が多い会社で働
いていたっていうこと。新卒のときから、男性社員とまったく差別、区別なく、「100 件飛び込み営業して来い」みたいな仕事をしていたっていうことだったり、外資系企業

かないです。

Q、⼥性活躍（社会の動き）• 10年後、20年後は「⼥性活躍」の動きは更に加速しているはず• 海外では「⼥性の管理職割合」等が法律になっている• 管理職昇進について⼼配するのは、⼤企業であれば40歳以降？

• 実⼒のある⼈は性別問わず活躍できる！

「実⼒⾜りないけど、男性だから昇進させよう」等という余裕のある企業はもうない？！
アメリカ・中国・インド・ドイツ企業の勢いに押されていて、⽇系企業は必死・・・

⼀⽅、これからは⼗分な実⼒がなければ⽣き残れない（昇進はおろか、解雇の対象）＜ダサい誤解＞「Aさん、英語できないよね？〇〇の資格取れてないよね？だから、⼥性とか性別が理由じゃなくて、実⼒が明らかに⾜りないから昇進できないんですよ」と⾔われたらダサい・・・

問題は、⼥性活躍云々よりも「就職した企業が10年後、20年後に⽣き残っているか」はもう完全に実力主義だったっていうところですかね。
そうですね、もうこれ社会の動きとしましては、私が言う話でもないですが、女性活躍の動きというのはとても加速していますので、皆さん、ご質問してくださった方が学生さんかどうかわからないですけれども、あと 10 年、20年後、ですから 30 歳、40 歳ぐらいになる頃には、もはやそれほど男女の差は無いかもしれませんね。ですので、実力をつけるというところを徹底的に心配された方が、ちょっと厳しい言い方になってしまうかもしれないんですけれ
ども、良いかと思います。

Q、⼥性が活躍できる会社とは、どのような特徴があると考えられますか• ⼥性社員の多い会社、実⼒主義の会社• 社員研修はじめ福利厚⽣の充実している⼤企業＝利益の上がっている（儲かっている）会社（GAFAM（グーグル、アマゾン、フェイスブック/メタ、アップル、
マイクロソフト）、ソニー、リクルート、IT/デジタル系企業等）＝多くの⼈が「⼊社したい」と思っている＝競争率が⾼い
性別の⼼配より「実⼒」の⼼配を！
仕事で使える技術を修得すること！
勉強すること！！！

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書69直球でお答えすると、女性社員の多い会社、実力主義っても、日本には 黒船 が必要です。これは国際的なの会社、私の経験では、パソナと外資系企業ぐらいしか環境とか、今はそういう意味では世界は国連中心に、あないのですが。あとは研修とかが充実している会社は、

りがいことに 1985 年に女子差別撤廃条約というのがで研修が充実しているということは、福利厚生ですとかがきておりますし、雇用機会均等法もござますし、一応は充実していると、ほぼイコールになるので。じゃあ、そ外圧と言いましょうか、国際的な水準は一応整っている

れはどういう会社かというと、利益が上がって儲かってと思います。

いる、余裕のある会社ということですね。じゃあ、儲かもう一つなければいけない。何かと言ったら、女性自っている余裕がある会社というのは、少しあげましたけ

身が声をあげ行動することでありまして。この声のあげれども、多くの人が入社したいと思っている会社なので、方が結構難しいんですよね。うまくいくときもあれば、競争率がとても高いです。なので、そういう会社に入っ

うまくいかないときもあるし。ただ、私も長年見てきてて、実力を発揮していきたいと思っているのであれば、おりまして、外圧だけで形式的に変わることはあるけれ

とにかく実力をつける、英語の勉強をしておくとか、時ども、本当に変わるにはそこの中にいる人が声をあげ意

間を有意義に使うとか、そういうことで、頑張っていた識を変えなければなかなか変わらない。だから上手に声だきたいと思います。以上です。

をあげていただきたいと思っています。
今回のオリンピックのときに、森さん（元総理）の発

高祖：今、岩瀬さんのお話にもちょっと絡む感じですけ

言から「わきまえ論争」というのがありました。私もそれども、私自身が短大を卒業して、リクルートというとの中に加えられましたけれども、男の世界に入っていく

ころに入りました。私は一番最初に入ったところがそうには、一定の覚悟とわきまえがなきゃいけない、と思っだったので、リクルートという会社は、うん十年前ですています。私はどうやら新聞社とか、テレビなんかで割けれども、男女の賃金格差もまったくないですし、もちにズバズバものを言っていた時期があるものですから、ろん男性だから女性だからっていうこともないですし、

わきまえないでバンバンものを言って、そのおかげで少上司と部下の関係みたいなところも、社長でさえ さん

し変わったという答えを、私に期待してらしたらしい。

呼び だったんですね。というところで仕事をしてきた

私はきっと意外なことを言ったと思います。私が長い間、ので、男女の賃金格差ってあったんですかって、逆に驚

わりに若いころから政府系の審議会とか、そういうとこ

きというかですね、というような感じだったり。女性とろに指名されて、恐らく与党とは思われていないのにもいうところで、待遇に差があるっていうこと自体も意味かかわらず、長い長い保守政権のもとで割合に発言の機がわからないみたいな感じもあって。なので、もし働か会を与えられたのは、私がわきまえていたからですよっ

れたところで、すごい頑張っているにもかかわらず、男て言ったんです。やっぱりそういう場で発言の場を確保

性のほうが優遇されているなって思うところがもしあれしようと思ったら、アグレッシブな態度だけではいない。

ば、それはちゃんと正当に評価してくださいと会社に言

口調はにこやかに話をします。微笑を浮かべつつ。
「こ

うべきだし、もし言っても変わらないような会社であれ

れは日常生活の中から思っていることでございますが」

ば、本当に転職したほうがいいと思います。そういう会

とか、「ささやかな日常茶飯事でございますけれど」とか、社は滅びます。なので、自分が居心地がよくて、ちゃん「素人考えでございますが」とか、こういう接頭語をつと評価してくれるところを選ぶ、という感じですかね。

けてですね、それで穏やかに出て、その代わり言うことはきちんと実例を踏まえて言うわけですけれども、そう

樋口：本当に遅々として変わらないように見えますけれいうふうにわきまえた存在だったから。もう後の方はそども、やっぱり変わってるんですよ。日本のジェンダー

んなことは、介護保険ができてから後ぐらいになりましとか、そういうものが解消するには、必ず二つの要素がたらだいぶ変わりましたけど、21 世紀に入りますとね。

必要で。

だけど、割に早くから発言の機会は与えられて、追い出一つは、「黒船」と「トップの意思」です。どうも男されもせずに、特に介護保険をつくるときなどは発言を女の平等ということから言いますと、日本人は日本人の盛んにできのは、わきまえているみたいな人柄だったか

力のみで、内発的に、とくに男のリーダーが変える気配らなんですね。ですからそのへんは、わきまえながら、というのはあまりございません。だから、どういう企業

しかし、正論はしっかりと言っていく。それで、その主がいいのかということも、長年見ていまして、トップの張がなかったら、日本がおかげさまで戦前に第一次世界

意志というのは非常に強いですから、やっぱりトップが大戦後、世界に広がった婦人参政権運動、東洋の小さな

そういうことに熱心な会社は、将来性があるのだろうと

島国が、他の先進国におとらずにそこに参加することが思います。トップの意志と、それからもう１つなんと言できたのは、やっぱり平塚雷鳥とか、市川房枝とか、そ70

Chapter 4 講 演

ういう人たちがあの時代にきちんと発言してくれたおかげで。おかげさまで我々は、その意味で先進国の中に加わることができて。やっぱりこの方たちも、職場に行っては忠実に勤め、仕事が終われば集会に駆け込んでいくという、なんて言ったら、わきまえ、分別と主張とを、上手に両立させながら言っていく。これからも必要だと思います。一方的なことはないと思います。

Q2. 卒業後も、仕事を辞めたり、転職したりと、キャリアの選択に迷うことや親の意見と自分の意見が違うので困っているといったような質問がありました。
キャリア選択に迷った時、誰に相談をして、どのよ
うな考え方で今の道を選んできましたか？

よう」って、もう単細胞でパッと決めてしまったので、留学がこんなに大変だったんだみたいなことはまったくわか

岩瀬：キャリア選択に迷った時、まさにスライドのとおらずですね、アドバイスくださったその方も留学してりで。こちらも事前にご質問をうかがっていたので、書MBA をとってるんですけれども、留学がこんなに大変なかせていただきました。

のかって、それを教えてほしかったなみたいな感じで後から思うぐらい、激しく大変ではありました。

Q、キャリア選択に迷った時、 誰に相談し、どのような考え⽅で今の道を選んできたか、それが正解だったと今現在思っているかどうか。

じゃあみなさん、アドバイスを本当に聞きますか？本当に実行しますか？ みたいなところにも関わってくると思• 「決めるのは⾃分！」• 相談するのは良いが、相談相⼿の責任にしない• そのアドバイス、実⾏できますか？
• 若い時は「困難且つ将来の可能性につながる道」を選択うので、やっぱり自分の生きたいように、あまりつらい人（私の場合は、仕事で出会った尊敬できる先輩＝「将来、こうなりたいな」という⽅にビジネススクールへの留学を勧められ実際に留学→留学前から卒業までの約2年間、⼈⽣の中で最も⼤変だった経験の1つ）

いときは、10 代のころ暗黒だったせいか、20 代になって生を選んじゃっても、それが良いのかどうかっていうのは、その方々それぞれだと思うので。ただ、私の場合は、若急に頑張らなくちゃっていうふうに思いまして、困難な道を選ぶっていうふうに変わっちゃったっていうところと、やりたいことが一つに固まっていなかったので、やっぱりあくまでも決めるのは自分自身というところで、自分の人生ですから当たり前なのですが、自分自身ということ

将来の可能性がもっともっと飛躍につながるような道というのを選択の基準にして決めました。以上です。

で、やっぱりそこは絶対的に、覚悟を決めると言うとおおげさですが、考えておかないといけないと思いますね。親の後押しがもらえるかって、親の後押しってなんですか？
って逆に思ってしまったりするんですけれども。親が決めた人生と、自分が決めた人生って、それは自分が決めな

Q3. 生きていくことが難しい、どのように生きていくのが正解か分からないと感じている学生がいます。また、自分の気持ちに素直に生きていくことと自分の気持ちに蓋をすることは将来にどう影響しますか？

いといけませんから、そのあたりもちょっと、何て言うんでしょうかね、責任と覚悟と決意というところで考えてい樋口：来年の今日まで生きてください。１年間、もう１ただけたらよろしいんじゃないかなと思います。私の場合

年生きること。私が大学卒業して勤め始めたころは、練は、「こういうふうになりたいな」っていうロールモデル

馬に住んでいたんですけれども、石神井川っていう川がっていうようなはっきりした方ではないのですが、「こう流れておりまして。それが今みたいに暗渠じゃなくて、なれたら良いな」と思った方々には、よく「どうやってキ

両側に草が生えて、ちょっとした土手があって、川っぷ

ャリアを選択してきたのか」っていうのは、お話を聞かせ

ちのお宅の方なんかは、ときどき子どもさんが溺れて、てもらっていまして。ある方、海外で活躍していた方にア

たいていは助かるんですけど、なかには亡くなる方なん

ドバイスを聞いたところ、「だったら１回留学したらいい

かもいて、石神井川というのは大変危険な川で。その気よ、ビジネススクールへ行ったらいいよ」なんて勧めらになって自分が身を沈めれば、子どもさんばっかりじゃ

れたこともきっかけで、私は留学することに決めたんです

なくて、大人だって死ねる川でしたね。で、時事通信にけれど。アドバイスをもらって、そのまま「じゃあ留学し入りました。そして私はほかの男の人は全員配属が決ま
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

71

ったのに、私だけが配属が決まらないんですよ。つらい妊婦時代もそうだったんですけど、産めば楽になると思ですよ。それで、配属の決まらない人は、今までは十数ったのですが、なかなかその後も結構疲れててですね、

人いたからいいんだけれども。私にはずっと声がかから友人に話をしたら、「それはあなたが前に産んだときよず、男の人は毎日のように、「誰くんと誰くん、明日かり年をとっているからだよ」って言われたりしましたね。

ら外信へ」「はい！」なんて言って。
「誰くんと誰くんとなので、可能だったら、と言ってもそれもなかなか選べ

誰くんは、明日から経済部」「はい」って。ついに私一るものではありませんけれども、早めに授かったらそれ人残って。器量が悪くて、いつまで経ってももらい手がはそれでっていうことで。そこもですね今までずっとおつかない猫の思いっていうのはこんなもんだ。つらかっ話に出てきていますけれども、それを全部なるべく正解たですね。それで毎日、石神井川のそばを通りながら、にしていくというか、その状況を楽しみながらいかにや

この一番深みにはまって死ねたなら。

っていくかというところが大事なのかな、と思います。

まさか本当にやる気はないけれども、そんな思いでいました。結局、１年続いておかしかったら考えよう。もうしばらく辛抱しよう。もうしばらくすれば、何か変わ仕事と育児に両立というところでいくと、私は子どもるはずだ。その変化は私のほうが自分で社を辞めるといが生まれたタイミングで育児誌の編集の仕事をしたいとう決断であったんですけれど。本当にそれがよかったか

思って、人脈をたどり育児誌の編集をするようになりま

どうかまったくわかりません。本当に愚かな、迷い迷いした。役得というのは変ですが、私の子を隣の部屋でおの道でした。ただ、これが一生続くはずはないと思うこ

ばあちゃんに見てもらいながら、ママ友たちを集めて座とは、とても何か救いになりました。あなた来年までや談会みたいなものをして、それをまた記事にさせていたってみてください。来年やってませんよ、あなた。はい。

だくとかですね。多少、乗っかりながらというか、自分の状況も楽しみながら、うまく活用しながらやってきたQ4. 女性のライフステージの中で、結婚や出産の時期な
どは選びましたか？また、仕事と育児の両立や出産後の仕事復帰の際に不安などはありましたか？
高祖：ありがとうございます。女性だからっていうとこ
ろで、産む・産まないっていうところはもちろんあるんですけれども、それ以外は男性も同じかなというふうに思います。結婚の時期を選ぶと言っても、なかなかいろ
いろいろ、状況やタイミングというか、自分でこのときって思っても、そうもうまくいくものでもなくて。そこは、出産も多少はそうだと思うんですけれども。なので、その流れの中で、というような感じですかね。出産は多少、このくらいに授かればいいかなっていうのは、私はありましたけれども。３人育ててみると、本当に 3 人

こともあります。
出産後の仕事復帰とか、育休をとって、今共働き世帯
もすごく多くなっていて、育休をとったりして、それは男性でも女性でもそうなのですが、復帰のときに結構心配とか不安とかいう声もすごく聞きます。そこは仕事復
帰ということだけじゃないんですけれども、本当に人間
生きている中でいろんな不安とかありますね。コロナもそうなんですけどね。でも、講座でもお伝えしているのは、まるごとにしているとすごく大きな心配だったり不安だったりする。でも私はどこが一番心配なのかなっていうふうに分けて考えていく。分けていって、それを一つずつクリアしていくと、少し荷物が軽くなるかなというふうに思っているので。もし仕事復帰のときに何が不目を産んだときは長男を産んでから６年後でしたので、安なんだというところを、たとえば、うまく回るのかな

結構疲れましたね。疲れるというか、体力も使う感じで。

っていうところが不安ですっていうことであれば、じゃ

72

Chapter 4 講 演

あ、パートナーとどういうふうにシェアできるのかなとか。二人で無理だということになれば、いろいろファミ
リーサポートさんの送り迎えしてくれるサポートを探したり。私も一応、提供会員に名前が入っているんですけ
れども。いろいろなサポートを使うっていうのも一つの手かなと思います。本当にさまざまな手を使いながら生きていく。子育てもそうですね、楽しくやっていけるといいんじゃないかな、と思います。

Q5. 自分の将来を豊かにするために、大学時代や若いう
ちにやっておいたほうがいいことはありますか？また、参加者の皆さんへメッセージをお願いします。
岩瀬：スライドにアドバイスが出ているかと思うのですが。まず学生さん、若い方、とにかく、もしたとえば大学１年生ですとか２年生の方とかもいらっしゃったりす
ると思うのですが、やりたいこと全部されたら良いと思
います。

アドバイス

あるんですよね。だから、22 年越しに、「ああ、こうや• 縁のあるもの（頼まれたこと、配属された仕事、授業の課題等）を⼀⽣懸命にやってみる• いつも全⼒って人って本当に見てくれているんだ」っていうふうに• 「基本」は徹底的に守る（挨拶をする、お礼を⾔う等）• 少しやってみる（⾏動）→出来るようになる• ロールモデルを求めるのは時代遅れ？！

思った経験があったんですけど。そういったことも含めて、何かを得るために挨拶をするとかいうわけではない
んですけれども、このあたり滲み出てくるものがあると思うので、ぜひやってみてください。何か言うと、「でもそれって何とか」って必ず反論する方とかもいらっしゃると思うんですけど、とりあえずやってみるとその先が見えるということがあるので、少しずつでもやってみ

たとえば、遊びに行くのもそうですし、旅行も、ボラて、それがまたできるようになってくると、また違う景ンティア活動も、バイトも、勉強も、全部やっていただ

色って見えてくるんですね。なので、ぜひそういうことければ良いんじゃないかなっていうふうに思っています。

もされたら良いと思います。

ただやっぱり、その中でもちょっと講師っぽくアドバイ
スっていうことで書かせていただきましたが、やはり縁のあるものって、頼まれたことだったり、そういったものっていうのを二十代の方、積極的にされたら良いと思うんですね。授業の課題一つとってもそうなのですが、まず目の前のことを全力でこなしてみてください。あと、
基本は徹底的に守る。挨拶をするとか、お礼を言うっていうことは、学生だから、社会人だからとか、子どもも
大人も、みなさん関係ないと思うんですけれども、これアドバイス（具体的には）• 仕事に繋がる資格を取る• 簿記2級→中⼩企業診断⼠、プログラミング関連資格はオススメ！
• 投資の勉強←勉強時間を掛けた分のリターン（コスパ）が良い！
• 10年後、20年後の⼼配は「⾃分の勤め先が将来も存在しているか」
サバイブできる（転職できる）実⼒/能⼒/体⼒をつけておこう！
• 「簡単に儲かる」「ラクして儲かる」「オイシイ話」は、この世にない＝しっかり勉強しましょう！

は絶対的にされたら良いと思うんですね。今日お話ししたいことがたくさんあったんですけれども、お話ししきれなかったことの１つに、私が新入社員のときにやたらすごく具体的な話を今度はしてしまいますけれども、元気に挨拶をする、新入社員研修で言われたことを単に

もしお時間があれば、二十代とかの若い方であれば、仕徹底していただけだったんですけれども、それを覚えて事につながる資格とか、時間があったらぜひ取られたらいて、22 年経った後に、「いつも元気に挨拶する印象が良いと思います。

強かった」っていうことで仕事をいただいたこととかも
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

73YouTubeオススメ！
• ⼈⽣を変える学校 Life Changing School（【1万円本】「⼈⽣と財産」究極！のまとめ① 本多 静六著、他）• 本要約チャンネル• 両学⻑
• サラタメ• 中⽥敦彦のYouTube⼤学＜読書が苦⼿な⽅、書籍代を節約したい⽅、⼤量に情報を得たい⽅＞
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ちょっと YouTube とかおすすめを出して。最後、お願いします。

イベントとか、資格の勉強もいいかもしれないし、あ
あこの人のお話し面白そうだなって講演会に行ったりだ
とかもいいと思います。あと、海外旅行も結構いろんな
ところに行きました。さっきも言いましたけど。仕事がてらっていうのもありますけれども、いろんなところに⼈⽣、楽しみ尽くそう！
と思って、楽しいことに⽬を向けて、⼈⽣を満喫しましょう！

行きました。そうすると日本と随分違うんだなとか、いろんなインプットがあったりしますし。それが、さっきの私の話の最後につながるんですけれども、最終的には偶然の必然ですね。いろんな、あのときのこの方と会ったよとか、あのときにこう思ったことがここにつながってきたよというようなことがすごくいっぱいあるので、やっぱりここは本当に、死ぬほど遊び、たくさんの人にともかくですね、人生、楽しみ尽くそう！ というふ
うに今から思って、ぜひ頑張っていただきたいと思って会い、なるべく楽しげに過ごすということをおすすめしたいと思います。

います。以上です。
樋口：先ほどは若い頃は、たとえば、語学をしっかりや
高祖：私もちょっと似ているんですけれども、２つですっておけとか、来た手紙にはすぐ返事を書けとか、ささね。
「死ぬほど遊ぶ」「たくさんの人と会う」、。これは私

いな日常を大切にもっと生きるべきだったっていうこと自身もそうでしたし、ぜひおすすめですね。先ほども私をさんざん申し上げましたので、ここでは私がそれじゃの話の中でお話しさせていただいたところでも、短大時

一旦専業主婦になってから、職場へ戻るときに何が役に代に２つの資格をとるというようなことで。勉強も実習立ったかというご質問も書面のほうで出ているようです

も大変でしたけれども、それでも結構遊べましたね、一から。それはやっぱり情報力と行動力だと思います。

生懸命。で、リクルートに入ってからもですね、本当に新聞の三行記事、求人広告、もうそれを毎日見ました。

不夜城で、夜遅くまで働いていました。夜 10 時に帰る

その中から応募できそうなところを選んでは、こまめに履と早いねとか言われちゃう会社だったんです。でもそん

歴書を送りました。そして、面接試験を受けていくつかな中でも、友達にお願いして、夜中 12 時に集合して、の会社から内定に近いことをもらいましたし、すぐあきら

そこからドライブに行くとか。本当にたくさん遊びまし

めませんでした。結局私の第二の就職先になったのは学た。週末は必ず、海とか島とか行くのが大好きだったの研という、もうその頃すでに中堅の教育出版社になって、で、伊豆七島を制覇するとか、沖縄の島を制覇するとか、

決して悪い職場ではありませんでした。その部長面接で、夏休みとか週末にかけてですね。もうそういうような感

この会社には妊娠 5 カ月で退社する規程がありまして、

じで、本当に死ぬほど遊びました。そして、あとはやっ

それで「あなた、お子さんがいるそうですね、それじゃあ」

ぱりそうやって動いていると、いろんな人に会うんですって言われたんですけど、「私、今妊娠 5 カ月じゃありまね。

せんけれど」って言って、ああそれじゃいいのかっていうことになって、とうとう入社できました。時事通信のとき、私が辞めてしばらく女の人をとってくれなかったって

74

Chapter 4 講 演

言いましたけど、私はそこでわりにしっかりと働きまして、その社における妊娠 5 カ月内規を、まぁ、時代もよかったんですけれども、そういうのがなくなるところを見届けるまで勤められたので、少しは恩返しと言いましょうか、
恩返しでもないですね、罪滅ぼしができたのではないかと思っております。で、結局私が成功したのは、新聞の三行広告にたじろがず、履歴書を書き続け、送り続け、面接を受け続けて、結果として成功したことです。私はおおいにすすめるんですけど、そんな見も知らない会社に学生課から紹介でもされるんならともかくっていう人が多くて。要するに、今の私があるのは、あえて言えば、行動力、情報力。それから研究者の道が開けたのは、私ですから大事なのは、あまりプライドが高すぎないこの経歴をご存知の方は、そりゃあ東大出てればいくらでとですね。私なんかより優秀で家庭に入ったままの人はも研究者のひきなんかあるでしょうよ、とおっしゃるかも

いくらでもいます。多少手引きをしたこともありますけしれませんけれど、私の研究者としての窓口は何かとい

れど、ちょっと専門が違うからとかね、あの先生は学生

うと、これまた新聞の一段記事、ちょうど占領政策が終時代お世話になった何々先生と派が違うからとかね、結

わって、労働省にできた婦人少年局が解散し、そこの局

局行動しないことが多いです。謙虚な気持ちで、謙虚と長だった山川菊栄先生、課長だった田中寿美子先生、津いうよりなんて言うんでしょうかね、分相応な感じで。

田塾などの卒業生が集まって、婦人問題はまだ決して解自尊心は必要ですけれどね、自尊心とプライドの違いわ

決していない。これから民間の研究機関として、「婦人問かりませんけれども、あまりにも強すぎる、大学出の私題懇話会」をつくり、第一回会合が何月何日、議員会館

がこんなことしていいかしらなんてことは、私はいっぺのどこそこでって出ていて、誰が誘ってくれたわけもなし

んも考えたことはございませんでした。一求職者としてでしたけれど、私はそこへおずおずと扉をたたき、そうし

生き、そして一生懸命やって、優秀なら必ず認めてくれ

ましたら赤松良子さんとか、3 〜 4 年先輩の優秀な女性

る人がおります。ですから、自尊心は大事だけれど、変たちが手ぐすね引いて待っていたような感じで、否も応にエリート意識を持たず、一就職者として、そして謙虚もない勉強させられて、もう 2 年後には共著とは言いなに門をたたき、必ず見てくれる人はおります。なんで私がら単行本の著者になっていたということでございましのことを世話したからって、何にも得もないのに、どうて。まぁ、自慢できることは、新聞の三行広告（記事）

してこんなに面倒見てくれるんだろうっていう人たちにを馬鹿にしない情報力と行動力。私は別にもう、何を出お世話になって生きてまいりました。それで、若い頃喧ていようが、友達がどんなに偉かろうが、もう家庭の一嘩っ早くてね、すぐに喧嘩したんですけれども、あんま

主婦に引っ込んでいたところへ、しかし何か仕事がした

り喧嘩しないようにしました。どこでお世話になるかわ

いと思って、新聞の三行広告で仕事を見つけ、それから

からない、それを痛感したのが、2003 年に都知事選に新聞の一段記事で誰が誘ってくれたわけでもないのに、立候補したときで、何と大勢の人が支えてくれたことでその戸をたたいた勇気。たちまち執筆陣に加えられて。

しょう。いつどこで誰に世話になるかわからないってい

あとはまったく順調に、ということでございます。

うことは、肝に銘じております。ありがとうございました。

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書75

女性未来研究所主催オンライン講演会

Q1 仕事を続ける中で結婚、子育てはどのような位置づけでしたでしょうか？
家庭での男女の役割、子育ての協力者など具体的に教えて下さい。よろしくお願いいたします。

当日 Q&A からの質問

りましたが、それでも犯罪は無くなりません。一律な座学で習得できる能力ではないように個人的には考えます。
私自身、特段「リーダーシップ教育」を受けたことはありません。
ですので、自己流ですが、私の場合は「まずは自分が樋口 子どもが 2 才のとき出版社に再就職。夫と母の出来ることをやる！」と決め、実行するよう努めていま協力を得たのですが、4 才時に夫と死別。その後、全面す。
「支援型」コミュニケーション＝笑顔で挨拶する、的に母の協力を得ました。
「祖母力」（講談社文庫）は母

元気のない人を励ます、自信を持てない人を褒めまくる、へのレクイエムです。

電車でお年寄りに席を譲る等々です。質問者さんの「支援型」行動は周囲に大きな影響を与えることと思います。

高祖 講演会のディスカッションのときも伝えさせていQ3 自分の夢と親が進んで欲しいと考える道、どちら
結婚や産むタイミングとか悩んだりすると思うんですが。 に進めべきでしょうか？
人生、けがや病気、家族の介護などもありますから、流親の後押しをもらえず、進路の決定がなかなか出来ずにれに任せていいのかなと思っています。現状をいかに居います。
心地よくしていくか、そのためにはいろいろな人の手を借りたり、便利家電も導入したり。結婚や妊娠・出産は、 樋口 私の最大の失敗でした。
たぶんきっといろいろなご縁や流れの中のものなので本文に詳しく述べましたが、やはり少しでも目の輝く「大切だ」と思ったら、先送りしなくていいと思います。
方向へ。
ただきましたが。もちろん女性は産む側の性別なので、

Q2 様々な組織や団体においてダイバーシティ（多様な人材を活かす戦略）を実現することが目標となっている。
そこでリーダーの育成が重要課題となってきていろいろなリーダー論が出ている。
インクルーシブリーダーシップやサーバントリーダー
シップなどの意識は、組織や集団だけではなく各種サー
クルや家庭の中でも持つべき意識ではないかと思う。
一人の人間が、ある時はリーダーの立場にある時はリー
ダーと主に目標を達成するために行動する立場に変わる。
サーバントリーダーシップなどは、誰もがその意識を持つべきではないかと考える。
その教育について体験からお話し頂けないでしょう。

高祖 親御さんはあなたのことが心配だったりということで言っているのだと思いますが、親の望む道を選んで、あなた自身が幸せかどうかはわかりません。そして選ぶのはあなた自身ですから、うまくいかなかったとして、それで親を怨むようなことになるのも変な話です。親の気持ちはありがたく受け止めつつ参考にしつつ、ぜひあ
なた自身の気持ちを大事にして、自己決定してください。
そしてその想いを親御さんに伝えましょう。すぐには無理かもしれませんが、きっと応援してくれると思います。
岩瀬 親御さんの心配するお気持ちも分かりますが、2030 年、2040 年未来予測、シンギュラリティ後の世界予測分析をした結果のアドバイスではないかと思います「永久就職」等という。ひと昔前までは「寿退社」
岩瀬 鋭い観察眼ですね。仰る通り、Case by case で、 （笑）
自身がリーダーになったり、リーダーに従うフォロワー

言葉がありました。現代は「女性活躍」と政府も企業もになることと思います。また、求められるリーダー像も言っています。20 年後はどういう「常識」になってい変わりますね。

るのでしょうか。未来を見据え、自己責任で進路を決め

サーバーントリーダーシップ＝支援型リーダーシップ（部下を支配するようなものではなく「まず相手に奉仕し、その後にチームを先導するリーダーシップ」）とも言われますが、仰る通り、このような意識を誰もが持つことが出来ると良いと思います。ただ、教育でどこまで達成できるのでしょうか。小学校で「道徳」の授業があ76

Chapter 4 講 演られると良いですね。

Q4 皆さんは仕事や進路が変わるときに、ご両親にどのような反応や言葉をかけられましたか？
またそれに対してどのような態度や対応をして今の姿になっていらっしゃるのか気になりました。
樋口 30 代に入って色々進路が変わりました。親でなくパートナーの協力が必要でした。
高祖 私の親、特に母親は仕事や進路に対して何も言わ高祖 迷ったときは、面白そうな方、やらないと後悔す
る方を選んでいます。
「あの時にこうしていたら」とかは基本的に考えません。別な方を選んだからと言って、いつもいいことばかりとはならないと思います。講演でもお話ししましたが、今の場所を居心地よく正解にしていくということです。
岩瀬 20 代のときは、たとえ困難に見えても「飛躍にずに応援してくれていました。大学進学時もなかなか決つながる道」を選択していました。外資系企業への転職

まらず、就活の時もぎりぎりだったのでかなり心配をかも留学も起業も本当に（！）大変でしたが、今は心からけたと思いますが。そんな関りがあったから、「なんと「良い選択をした」と思えています。選ばなかった道にかなる」と思えるような素地ができたのかもしれません。

ついては分かりませんが、後悔のない人生にしたいですね！

岩瀬 転職、留学、起業、幾つかの変化がありましたが、幸い両親は応援してくれました。と言いますか、それほど大きなリアクションはなかったです（笑）
。私は男兄弟に挟まれた娘で、兄弟がしっかり者なので、娘＝放置という感じかも知れません。今は子供が 1 人のご家庭が多く、ご両親の期待を一身に受けてしまうのかも知れQ7 3 人の先生それぞれに質問です。人生の中で一番自信を失った出来事はどのようなことですか？
失意の中どのように切り替えたり、自身を取り戻しまし
たか？

ませんね。
「両親の反応を気にかける」という発想さえ私にはなかったので、兄弟の存在に感謝しないといけませんね。新たな気付きをありがとうございます。

樋口 最初の夫に死なれた時です。
子供がいなかったら、もっと立ち直りは遅れたことでしょう。以来、私は歌ったことがありません。
学生時代は合唱団にいた一方、失意のとき多くの方か

Q5 樋口先生の結婚、専業主婦から再び仕事、社会に出るまでを教えてください。

らいただいた励ましのお言葉にどれだけ勇気づけられたのかわかりません。

樋口 24 才、第一の転職、結婚、退職。人生でいちば

高祖 うまくいかなかったり、落ち込んだりすることはんお恥ずかしい選択でした。そのわりによい人々に囲まあります。一番と順位をつけていないので、厳密にいえれ、私は幸運でした。

ば、それぞれが日々、人生の中で一番自信を失ったとい
うことなのかもしれませんが（笑）
。落ち込んだ時には、難民ネイリストの仕事についてもっと聞きたい。

とりあえず寝ちゃいます。特に夜にあれこれ考えるのは

岩瀬 ご関心をありがとうございます。これは一言でおよくないです。朝起きて、太陽の光を感じ、ご飯を食べ

伝えできませんで、プレゼン資料に記載したインタビュ

ると、なんとなく「今日も頑張ろう」っていう気持ちにー記事等をお読みいただけますと幸いです。もしネイルなります。

をする機会があれば、難民ネイルサロンにて直接難民ネ
イリストとお話いただくこともオススメです（宣伝）。

岩瀬 「〇〇が一番自信を失った」というような出来事

ハフポスト「日本に難民なんているんですか？」その程はありませんが、失恋したり、思い通りにいかないとき度の認識でした ─ 岩瀬香奈子さん Part1（2014 年）

は自信を失いますよね。ただ、「あれ、私、自信過剰？」

https://www.huffingtonpost.jp/my-eyes-tokyo/
refugee-japan_b_5492579.htmlと思い直すようにもしています。もし「世界で一番努力している！ここまで努力している人は世界にいない！」というレベルまで努力できていなければ、期待過剰・自Q6 選択に迷ったとき、どのように決めていますか？

信過剰かも知れません。
もちろん、それでもどん底まで落ち込むこともありま

樋口 ２〜３人、平凡な話ができる人が周囲にいて、あす。その時はコメディ映画を 20 本程観て、生活に笑いりがたかったです。

を取り戻すようにしています。運動もオススメです。

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

77

第 部座談会の満足度を教えてください。

2％

オンライン講演会 「わたしの生き方

41％

57％

わたしたちの未来」

アンケート集計結果 回答数：86
大変満足

Q1 所属などを教えてください

どちらかといえば満足どちらかといえば不満足

講演会の時間はいかがでしたか？
Q5 講演会の時間はいかがでしたか？

所属などを教えてください。

1％

72

本学学生
4

本学教職員
1

卒業生
本学学生
一般

所属などを教えてください。

772

所属などを教えてください。

43％

本学教職員
その他（科目履修生）
14
本学学生
所属などを教えてください。
72
卒業生
1
その他（学生の保護者）
本学教職員
本学学生 1 4
72
一般
7
卒業生
本学教職員
1 4
その他（科目履修生） 1
一般
卒業生
7
1 講演会を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）
その他（学生の保護者） 1
その他（科目履修生）
一般 1 7
ホームページ
Q2 講演会を知ったきっかけを教えてください。
3
その他（学生の保護者）
その他（科目履修生） 11（複数回答可）チラシ・ポスター
4
その他（学生の保護者） 1 講演会を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）
7

研究所からの案内メール
ホームページ

3
講演会を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）

その他（授業）
ホームページ
研究所からの案内メール
チラシ・ポスター

11
437

チラシ・ポスター
ポータル・manaba
研究所からの案内メール

47711

研究所からの案内メール
その他（授業）
ポータル・manaba

4

無回答
34
知人・友人に勧められたから
第 部座談会の満足度を教えてください。
その他（授業の一環として）
2％
その他（授業の一環として）
無回答

3

無回答

3

時間が短かった

5％

42％

6334

希望する

53％

希望しない

無回答
様々な人生経験をされた方々のお話をお聞き出来て良かったです。

Q3 知人・友人に勧められたから参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）
4
参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）
この講演会に興味・関心があったから
34
その他（授業の一環として）31
参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）
講演をする講師に興味・関心があったから
4
この講演会に興味・関心があったから
34
無回答
3
知人・友人に勧められたから
4
この講演会に興味・関心があったから
34講演をする講師に興味・関心があったから
4
4

時間が長かった

大変学びになった。

63

この講演会に興味・関心があったから
ポータル・manaba
その他（授業）11
講演をする講師に興味・関心があったから
4
参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）
その他（授業）
11

その他（授業の一環として）講演をする講師に興味・関心があったから知人・友人に勧められたからちょうど良かった

自分のためになった。

63

参加したきっかけは何ですか？（複数回答可）

1/5

Q6 講演会の感想をご記入ください。
講演会のオンデマンド配信を希望されますか？

63
講演会を知ったきっかけを教えてください（複数回答可）
34

ポータル・manaba
チラシ・ポスター
ホームページ

56％

31
31
31

第 部座談会の満足度を教えてください。

2％

第 部座談会の満足度を教えてください。
41％

間違えること、失敗することに恐れず、挑戦することが大切だと感じました。
女性としての生き方を再確認できてよかったと思いました。
人生経験をたくさんお話しいただいで学びが多かった。
失敗しても行動すること、自分がやりたいことに突き進
むことがとても大切だと感じた。

Q4 第 2 部座談会の満足度を教えてください。
57％ 2％
第 部座談会の満足度を教えてください。
2％

大変満足

です。

41％

57％

それぞれの方のお話が聞けて、人との出会いを大切にし

41％

57％
どちらかといえば満足

41％

57％

どちらかといえば不満足

講演会の時間はいかがでしたか？
大変満足

どちらかといえば満足

大変満足

どちらかといえば満足どちらかといえば不満足
講演会の時間はいかがでしたか？
どちらかといえば満足どちらかといえば不満足

大変満足

78

Chapter 4 講 演

1％

どちらかといえば不満足

1％
講演会の時間はいかがでしたか？
43％

56％
講演会の時間はいかがでしたか？
1％
1％
43％

56％
1/5

普段は聞けない方々のお話を聞くことが出来て良かったていきたいと思いました。
自分の生き方やキャリアについて考える機会となりました。ありがとうございました。

とても参考になるお話ばかりでした。

非常に参考になるお話ばかりで、時間があっという間に過ぎてしまいました。なんとなく過ぎていた日々を大切

私は公務員保育士を目指しているが、学校の課題ばかりに過ごそうと思うことができました。

で全く試験勉強に取り掛かれていない状態にある。また、この夢は先生や友達、家族の助言から自分の将来のため

自分で未来を切り開いていくことが大切であることを学に最善の選択であると私が導き出したものである。一方、びました。今できることを一所懸命やっていきたいと思試験勉強が全くできていない状況であることから、このいます。

夢から逃げたくなることもある。しかし、岩瀬さんの「決めるのは自分！」という言葉や「すべての人生 OK で人生の先輩方からの貴重なお話や、失敗談、名言をたくす！」という言葉にとても励まされ、このようなたくさ

さん聞くことができ、大変学びになった。

ん悩んでいる状況やもし別の道を選んだとしても全て私

大変参考になるお話を聞くことが出来ました。

の運命であり、私だけの特別な人生であるのだと受け止めることができた。

難しい話ばかりではないかと心配していたが、先生方の経験を踏まえた上で分かりやすく丁寧にお話下さったた

勇気づけられ、明日も頑張ろうと思います。

め、非常に勉強になった。

好きな仕事につけることに誇り持てました。

興味深い話が多く聞けた。お話の多くは、要するに若い

自分の気持ちに正直にさまざまなことに挑戦したいで

うちはたくさん失敗や経験をしろということなのかなとす。

いう人生の先輩方からのメッセージとして受け取った。

就職、人生について考える良い機会になりました。
人生の先輩の身の上話を聞き、自分の人生をやり抜こう
先の見えない未来が不安でありましたが、先生方のお話と思うことができた。

を聞き、未来は明るい、これも何かのご縁だという思いになり、前向きに人生を考えていこうと思いました。

自身のキャリアについて考え直す機会になった。また、自分が今までしてきた選択を少し肯定できるようになり、講師の方々の体験談を詳しくお聞きすることができ、進人生の先輩方のお話から深い学びを得ることができた。

路に悩む今の私にとって勇気をいただきました。抱え込みすぎず今に全力で楽しみたいと感じました。

人生において、ぜひ大切にしたいと思う事柄をたくさん吸収することができて良かった。

いろいろな生き方があることを知れてよかった
さまざまな人生があり、自分の人生について楽しく考え
3 人の方の講演を聞いて、自分も好きなことをやりながていきたいと思いました。

ら生きていこうと思いました。
これからの自分の人生のためになるお話をたくさん聞く
3 人の講師の方からキャリアについてのお話を聞くことことができ、とても勉強になった時間でした。これからができて、自分の人生を考えるきっかけになりました。

の自分の生き方、働き方を新手目て考えなおそうと思いありがとうございました。

ました。

色々と参考になりました。

今と自分の選択を大切にしていきたいと思いました。

三人の方から貴重なお話を聞くことができてよかったで好きか得だとしたら好きを選びなさいという言葉が印象す。

に残りました。
進路について悩む時期なのでとても心に残りましたし、貴重なお話を聞くことができ、とても良かったです。

今後の人生を選択する上で大切にしたいと思いました。

実際の活躍する方々の過去のお話などを聞けたので、今日のお話を参考に、わたしも今後の人生を生きていきた
いなと思いました。
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

79素晴らしい講師の方からお話を聞くことができて光栄で失敗してはいけないと思い、悩むこともありました。でした。自分も 3 名の先生方のように色々なことに挑戦

すが、失敗を経験してこそ人は強くなり、成長することしキャリアを築いていきたいと感じました。

ができます。失敗は長い人生において笑い話にもなります。失敗を恐れず色々なことに挑戦していきたいと思い

人生の先輩のお話が聞けて自分のこれからの人生についました。

て改めて考えるいい機会になりました。

人生を前向きに、自分らしく捉えていくことの大切さがよくわかりました。

今偉い先生方も失敗してることがあるし、ずっと成功し3 人の先生方のアドバイスを参考にしつつ、自分で考え続けているわけでないことに気づいた。でもその失敗をてこれから目標に向かって行動、実行、振り返ることをなかったことにするのではなくて、それを活かしている

繰り返していきたいです。

からこそ、今活躍されているのだと感じた。
自分の生き方の参考になりました。
講演会を聞いて、人生に対してより軽く考えられるように感じ、より自分らしく生きて行こうと思えました。

人生を豊かにするとか、良い人生って何かを考えた時、今まであまり考える時間もなく考えたとしてもふんわり

経験や生い立ちの中から役立ったこと、必要なことを教とした考えでしかなかったため、今日の公演を聞いて、えて下さり、とても参考になりました。

自分の人生について改めて考えようと思うことが出来ま

質問にも沢山答えて頂き、少し気が楽になりました。あした。また、良い人生は自分で選ぶから良いのだと知り、りがとうございました。

自分の人生、悔いのないように過ごしていくべきだと強く感じました。

ジャーナリストや編集者等の分野に興味を持っていたことに驚きました。

先生方の言葉一つ一つが身に沁みました。中でも、仕事の選択の時に目が輝く方を選びなさいという言葉が心に樋口さん、高祖さん、岩瀬さん 3 名の人生についての残りました。自分でこれから、長い人生を歩んでいく中お話を聞き、今の時代や私の人生と重ねて考えることがで、この言葉を忘れずに過ごしていきたいと思いました。

できて良い機会になりました。

3 人の先生のそれぞれの人生についてお話を聞くことが自分の好きなこと、やりたいことがあるならば少しの損できて本当に良かったです。ありがとうございました。

があっても諦めずに挑み続けることが大切なのだと学ぶことができました。"

特に樋口先生の、「好きを見つけて少しでも目を輝かせられる方を！」「今日できることは明日にのばすな！」

それぞれの経験や感じたこと、考えなどを語っていただという言葉が印象に残り、1 日 1 日を大切に生き、後悔

きとても勉強になりました。

のない選択をできるようにしたいと思うことができました。

実体験談は心に響くとともに説得力がありました 貴重なお話をありがとうございました。

お 3 方のお話を聞いて、改めて今後自分がどうしていきたいかじっくり考え、今できることを全力でやってい女性だけでなく生き方全般について考えることができ

きたいなと思いました。

た。

本日は貴重なお話をありがとうございました。

3 人の先生方の話を聞き、自分の人生は自分のものなの

社会に出るにあたって、生きていくにあたってどのようだから、周りを気にせず、楽しく生きようという思いがなことが必要なのか学ぶことができました。貴重なお話生まれました。参加して本当に良かったと思っていまを聞かせていただき、今後の生活や人生で学んだことをす。

活かしたり思い出したりしていきたいと思います。
就活は終えているが、好きと得が目の前にあったら、目が輝く方を選ぶと良いという樋口先生の言葉が印象に残った。

80

Chapter 4 講 演

同じ会社にずっといることは考えていないため、自分の40 代パート主婦です。地方在住の所為なのか、男尊女

キャリアを見直す際はこの言葉を思い出したいと思っ

卑を感じる職場で 10 年も働いたが、出産を機に退職すた。

ることに疑問すら抱かなかった。学生全員に今回の講演を視聴してもらい、しっかりと自分の人生を生きていっ

やりたいこと、将来の夢の有無に関係なく、今を楽しみ、てほしいと思います。

勉学に励むことが大切だと感じました。いつまでも受け身でいるのではなく、自分で自分の人生を決め、行動す

今、できることをしっかりやってたくさんのことを経験ることが将来に繋がっていくのだと実感しました。

していきたいと思った。また、自分の人生に責任を持っていきたいと感じた。

本当にためになるお話ばかりで、参加をしてよかったなと思いました。これからも、自分の好きに目を向けて楽パワポを後日アップされるとのことでしたが、講師の方

しんで生きたいです！！背中を後押しされたようで、前のおっしゃるちょっとしたコメントが聞き取れないことに進めます！

があり、UD トーク等で字幕をつけていただけたら嬉し
いと思いました。

本日は、貴重なご講演をありがとうございました。

講座名が漠然としていて公演前まで何をやるんだろうと

三者三葉の人生を拝聴でき、自分の人生や未来について

思っていました。もう少し具体的な内容が含まれるといも考え直すきっかけとなりました。

いと思いました。
（「進む道ががわからないあなたへ、ロ

人生に「正解」はありませんが、この先自分の人生を振ールモデルはもう古い？！ © 岩瀬講師」とか？）り返った時に悔いのないよう、私も今を楽しみながら社会とのつながりをもち、人生を謳歌していきたいと思い

学生さん達に参考になったと思いますが、悩みを持つ学ます。"

生の現状を理解した上で発言をして頂きたい場面もありました。
「ロールモデルを求めるのは時代遅れ ? ！」の改めて自分の生き方についてポジティブに捉えていこう

意味が知りたいです。

と思いました。特に私は自分の選択を後悔したらネガテ
ィブになることが多いので、今日のお話を聞いて、それコロナ禍で自分のやりたいことが何かわからなかったりが正しかったと思えるようになれたら良いと思いまし就職できるか不安で悩んでいましたが、先輩方の講演をた。

聞いて安全な道を行くより自分が本当にしたいことを選
ぶ方がいいと改めて感じることができとても勉強になり自分はやるべきことを後回しにする癖があり、先生方のました。

お話にもありましたように時間は無限にあると思っている部分があったのだと改めて気付きました。大変なこと

一昨年の樋口先生の講演会の機会を逃した為、今回仕事も沢山あって自分を見失うことも多いけれど、この状況を休む事もでき、オンラインでしたが拝聴する事叶い大を楽しみながら様々な経験につながる行動を心掛けてい変嬉しく存じました。

きたいと思います。とても貴重な機会をありがとうござ

樋口先生はじめ、お二人の卒業生が本当の本音でご自身いました。

の 人 生 や お 考 え を 語 っ て く だ さ い ま し た。
私はメモを取りながら夢中で聴きました。家政大学の学講師として話して頂いたどの方々も、とても内容の濃い生を思っての本音トークと思います。このような企画を人生を過ごしていらしてすごく勉強になりました。3 名立ててくださり、心より御礼申し上げます。

の講師の方のお話から私が共通して感じたのは、行動力

多様性を尊重する時代の真っ只中にも関わらず、学生さでした。いくら失敗しても、自分を信じて行動し続け自んたちから「どのような人生が正解なのか」という質問分のやりたいことを達成していらっしゃっているなと思があった事に驚きました。人の数だけ人生の彩りがあり、いました。そして、私もとにかく進んでいきたいなと思

自分の人生は自分で作る事をしんから理解して欲しいといました。勇気を頂けた気がします。

思いました。
私は 50 代半ばですが、今日のお話しを聴き、今からでも遅くない、足りない所を足していきたい、自分の目指す自分に近づくように努力していきたいと、気分は大学生に戻りました。
令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

81

57％

大変満足

初めて樋口先生のお話しを伺いましたが、良いご出身の偉い方ですのに、チャーミングで、私たちにわかりやす

どちらかといえば満足どちらかといえば不満足

子育てママの未来計画の新講座を希望します！今年受講講演会の時間はいかがでしたか？
しましたが、とても有意義で刺激を受けました。
1％

く腰を下げてお話ししてくださり、有り難い気持ちにな転職を考えてる人向け、職種別、介護も育児もしてる人りました。

向け、等のステージであったらどうでしょうか。

「得で選ぶか好きで選ぶか」「今日できることを明日に延人生のターニングポイントについて、いろんな経歴や年

ばすな」「わきまえること」「情報力と行動力」この四点代の方から体験談をお聞きしたい。
43％

は特に共感しました。
今後も樋口先生に今回のようにお話しを聴かせていただ

56％

また是非同じような企画をお願いします

きたいです。
今日は本当に有難う存じました。

1/5
家政学と家庭科の違いについて。何故家政学を科学としたのか。時代変遷では無く、真の科学とは何か。ご指導
ちょうど良かった
時間が長かった
時間が短かった
樋口先生上野千鶴子先生が必死に頑張って居た時代を知頂ければ幸いです。

っている 62 歳の私には、樋口先生のご発言に、驚きを隠せませんでした。人間だったのだと、本当に今日思いました。そして保守的なお考えをお持ちだった部分を知Q8. 講演会のオンデマンド配信を希望されますか？
講演会のオンデマンド配信を希望されますか？

りました。ありがとうございました。

5％

とても勉強になりました。有意義な時間を過ごすことができました。ありがとうございました。

Q7. 今後、企画してほしい内容等がありましたら、教えてください。
人生は一度きりであるため悔いが残らないように自分がやってみたいと思ったことには積極的に取り組んでみた
り後悔がないような生き方をしたいです。
自己充実を図るための生き方について就職して 5 年以内の先輩の話を聞きたい。
就職後の気持ちの持ち方など現場で働く方の意見を聞ける企画
色々な世代の講師から保育の仕事についての話を伺いたいです。
同じような講演内容で、もう少し若い方のお話も聞いてみたいなと思いました。
幅広い年代の方の考えに触れてみたいです。"
sdgs に関して
現在のジェンダー問題について
内容はお任せしますが、今回のようにウェブセミナーにして頂けると、有給休暇が半日で済むので助かります。
82

Chapter 4 講 演

希望する

42％

53％

希望しない
無回答

Chapter

4-2

第22回いたばし男女平等フォーラム

みんなで開こう 明日へのとびら「ゆるさ」
をポジティブに高校生・大学生と考える ゆるくて自由な関係
2021年11月14日（日）に板橋区立グリーンホールにて行われた講演会に本学在学生がトークセッションに参加した。

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

83いたばし男女平等フォーラム学生感想人文学部英語コミュニケーション学科 4 年を良くしよう」といった強いメッセージ性を持たれている方々だったのが印象的でした。
この社会に生きる全ての人が幸せな選択や生き方がで

石井 李歌さん

きるように活動されている方々と関わらせていただくこ

今回トークセッションに参加したきっかけとができて、今後も強く前を向いていこうと思うことが少しでもジェンダー平等に向かって社会を前進させた

できました

いという思いがあったからです。もちろん、私のように
社会的権力が無い学生一人だけでは大きな力を持たない

家政学部栄養学科管理栄養士専攻 3 年生

かもしれません。しかし、同じように目標を持ち、差別大久保 ひかりさん

や分断に NO を示す方々と出会い、連帯の意を示すこ

私は夏休みに参加したグローバル教育センター主催のとが大きな力を持つのだと思います。
「男女平等への課

SDGs セミナーを通してジェンダー問題に興味を持ちま

題は本当に女性の社会進出のみか。
」「反対に、男性の家した。私たちの世界はとても広く、自由ですが私たちの庭進出にスポットライトは当てられているだろうか。
」

生きている社会はせまく苦しいと感じることが少なくは「フェミニズムとはモテない女の僻みか。
」「男女平等やないと考えたからです。今回は、男女平等フォーラムとSDGs といったゴールを目指す前に、" 差別 " の定義のいうテーマに関心をもち、さらにジェンダー問題につい定着化は進んでいるか。
」という社会に投げかけたい人て勉強できる場だと感じ、自分の意見を発信する場があ

権に関する問いをこのトークセッションを通じて少しでるということで参加を決めました。自分の意見を述べるも発信することができれば、と思いました。

ということを非常に楽しみにしておりました。フォーラ
ム当日は、自分の意見をまっすぐ伝えることに不安を感

トークセッションを行った感想

じましたが、しっかりと受け止めてくれる雰囲気が非常

今回「" 男女平等 " フォーラム」への参加になりましに心地よかったです。また、普段関わることのない学科

たが、会場にいらっしゃったのは「人権」について深くの人たち、先輩、高校生と話すことができ、自分の視野考えていらっしゃる方々ばかりでした。
「特定の属性とがひろがったように思います。私たちの未来は私たちが紐付けて不当な扱いを行ったり人権を犠牲にしたりした

作り上げていくということ、大人が次の世代へと繋いで上に何が成り立つのだろう」と改めて考えました。また、いく必要性を感じ世界を作り上げる一員でありたいと感一緒に登壇した３年生の大久保さんも高校生のお二人も、じました。女性未来研究所での活動を通して東京家政大

次世代として何ができるかを深く考えていらっしゃいま

学がますます好きになりました。女子大学という環境でしたが、内田良先生や運営スタッフの皆様なども、次世

ジェンダー問題について考えられることに感謝しており代の若者に全てを託すのではなく、「共に頑張って社会ます。

84

Chapter 4 講 演

家政学部児童学科育児支援専攻 2 年生

で考えずに済んで楽だなという気持ちもありました。し増子 雪菜さん

かし、その規則について「なぜか？」と考える事は、必私が、今回の講習会に興味を持ったきっかけは、高校要な事だったのではないかと思います。規則、ジェンダ

から大学まで女子校に通っていた為、女性と関わる機会

ー論をはじめとする自分が当たり前に持っている価値観が多く、社会的な男女の役割の違いに身をもって感じるや固定観念は、客観的に捉える力が必要だと感じました。

経験が少ないと感じていたからです。

トークセッションでは、お互いの意見を否定する事が大学の授業の中ではジェンダー問題や男女役割分業になく、自分だったらどうするのかとそれぞれが立場で考ついて学ぶ機会が多くありましたが、自分がまだ知らなえを深めていた時間だと感じました。同じ課題について

い問題にも問題意識を持ちたいという気持ちがあり、参も、意見を伝え合うことで違った見え方が出来るという加をさせて頂きました。

ことを体感し、刺激を受けた時間でした。

実際に講習会に参加をしてみると、ジェンダーに関する問題だけではなく、社会の様々な問題に触れた話を聞

今回の講習会を見学させて頂いた事で、まずは自分のく事が出来ました。そして、自分自身の考え方を振り返

価値観を自覚しようと思いました。その時に、ゆるさやるきっかけになりました。

柔軟性を持った考えを忘れずにしたいです。

大学に入学するまでの生活は、部活動や校則が周りと比べると厳しい環境にいたと思います。私にとっては、

本当に有意義な時間になりました。

規則は大変だと思いながらも規則がある事によって自分参加をさせて頂き、ありがとうございました！

令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

85Chapter

4-3

夏休み子ども向け講座「おうちで作ってみよう！やってみよう！」【オンライン公開期間】令和 3 年 8 月 1 日〜 9 月30日
大学公認サークルと元保育科准教授の井戸裕子先生にご協力いただき、未就学児や小学生を対象としたオンデマン
ド講座を開催した。井戸先生には、折り紙積み木のつくり方を動画で紹介してもらい、「絵本紙芝居サークルくれよん」
は、サークルで製作した紙芝居の読み聞かせや『パシャッとカメラのつくり方』の動画を作成した。
また、「科学実験サークル」は、自宅で簡単にチャレンジできる実験などのアイディア集を発行した。

「おりがみつみき」①「おりがみつみき」②「パシャっとカメラをつくろう！」86

Chapter 4 講 演

「科学実験サークル」
アイデア集
しょよう じ か んにち

所 用 時間 ～日

目次

東京家政大学

スケルトンたまごをつくろう！ᴾ

女性未来研究所×科学実験サークル

スケルトンたまごを作ろう！・・・・・・・・・・・・・・・・・
 共同制作★よういするもの★
なま・生たまご 

夏休み自由研究アイディア集ᴾとうめい

れいぞうこいらない！はちみつミルクアイス ・・・・・・・・・・

・透明なビン

・穀物酢
・キッチンペーパー

こくもつ す




わ

ふ





ふ 



かんたん

・輪ゴム


つく

振って振ってバター ～簡単にバターを作ってみよう～・・・・・★☆つくりかた☆★

みず
あら
せんざい
あら
①たまごを水で洗って、ビンもきれいに洗剤で洗います。





なか



いろ



×

か

ま ほう

い

す

い

②たまごをビンの中に入れて、たまごがつかるくらいまでお酢を入れます。

こうちゃ

色が変わる？ 魔法の紅茶 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・

③キッチンペーパーをかぶせて輪ゴムで止め、置いておきます。

④水でやさしく洗って、透明になったら完成です！


わ

みず



ふ ちん し

あら

 

つく

浮沈子を作ろう！ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・



かんせい

②

①

お

とうめい

④

③

⑤

      →      →      →      →








せっけん

石鹸でじっけん！・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

す

い

あわ

で

①お酢を入れたとたんに、たまごのからのまわりに泡が出てきました！
に ちめ

うえ

あわ

の

②日目にはビールのように上に泡が乗っていました！



か

ぶぶん

はい

ぶぶん

と

③日たつと、たまごのからの部分にひびが入っており、はしでやさしくこするときれいにからの部分が取れました！ 
とうめい

みず

あら

はんにち

みず

④⑤からが透明になったら、水で洗い、しばらく（半日ほど）水にひたしておきます。するとたまごが

バスボムのつくりかた・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 

おお

て

なか

おお

はじめより大きくなりました！手の中におさまらないくらい大きい！ぷよぷよ！




とうめい

おお

☆なぜたまごは透明になったり大きくなるの？☆



たんさん

す

と

した

のこ

たまごのからの「炭酸カルシウム」がお酢によって溶け、からの下のうすいまくだけが残ります。うす



な かみ

す

み

みず

おお

め

み

いまくのため、中身が透けて見えます。ちなみに、水につけると大きくなるのは、うすいまくには目に見
あな

あな

みず

しん とう

ぜんたい

おお

おお

えない穴がたくさんあいており、その穴に水が浸透するから、全体の大きさが大きくなるのです。
※ちゅうい！※
じっけん

す

た

①実験でつかった、たまごやお酢は食べないようにしましょう。
す

すいどう

なが

なま

す

②たまごを捨てるときは、水道に流さずに生ゴミで捨ててください。
わ

しんぶんし

つつ

す

③割れないようにたまごをキッチンペーパーや新聞紙で包んでから捨ててください。







しょよう じ か ん

しょよう じ か ん

ふん

こおり

ふ

しお

こおり

と





み ず

と き

ね つ

お

ん ど

さ







し お

こおり

と





そ

く ど

は や 



〜簡単にバターを作ってみよう〜

氷は溶けて水になる時に、まわりの熱をうばって、温度を下げます。塩は氷が溶ける速度を早くすると【ざいりょう】

せいしつ

こおり

しお

と





ねつ

うば

お ん ど

かんたん

ど

いう性質があるので、 氷 に塩をかけると、どんどん溶けてまわりの熱を奪うため、温度は 度よりもと うに ゅ う

ぎゅうにゅうやく

豆乳とおさとうでもつくれるよ！

はい

やく おお用意するもの!

しお

みず

と



 とき

まわ

ねつ

う ば        

こおりと    みず

しお

みず

と







また、塩が水に溶ける時にも、周りから熱を奪います。 氷 が溶けて水になると塩がこの水に溶けます。
しお

こおり

てきりょう

しお

なま

・生 クリーム

こおり☆塩・ 氷  適 量 （塩： 氷 ＝）
お ん ど

と き

さ







ふくろ

さ よ う

ちが  

☆ふくろ２まい（大きさが違うもののほうがやりやすいよ）



たんじかん

・P/ の空 のペットボトル

こお

しお

ぎゅうにゅう

はちみつ

やく

びょう

と







と











ぎゅうにゅうの

ふくろ

ぎゅうにゅう

い





く うき

ぬ







ふくろ

と



りょう




 はちみつぎゅうにゅう↑ 蜂 蜜 をとかした 牛 乳 をいれる。
ひとまわ  おお    ふくろ
こおり
しお
い 

かる  ま ③ もう１つの一回り大きい 袋 には、 氷 と塩を入れてもみながら軽く混ぜる。



こおり

・はさみ

とうにゅう

豆 乳 でもつくってみた！







 ② はちみつを溶かした 牛 乳 を 袋 に入れて空気を抜きながら 袋 を閉じる。
 



この

だいたい



お・ま・けか ねつ

はちみつを溶かす。溶けたら残りの 牛 乳 も加え混ぜる。
とえら・塩 大体J ひとつまみ   お好 みの 量 で！

 ① 耐熱容器に 牛 乳 ５０㏄と蜂蜜を入れてレンジ５００ｗで約 秒 ほど加熱し、しお

氷 と 塩 をいれてまぜる。→



い 
ふ 


ふん
かた   
  ③に②を入れしっかりしめて振ったりもんだりすると、～分ほどで固まり④
かんせい アイスクリームが完成する。
 よくまぜようね！
↑

ぎゅうにゅう下がっていき、短時間で 牛 乳 が凍り、アイスができるのです。







どうぶつせいP/  → 必ず動動物性を選ぼう！

【実験方法】
たいねつ よ う き

て

ど

から

さ



なか

その時にも温度がさらに下がっていくことになります。そのつの作用で、 袋 の中は 度よりもずっと２

おお   つくようい

ひ く   

もっと低くなっていきます。



ふ

振って振ってバター

なぜ 氷 と塩でアイスができるの？

☆ 牛 乳 約２００㏄、はちみつ 約大さじ 杯、ふん

所 用 時間 分 

所 用 時間 分 

つめ

なま



①

さ と う

ふくろ

い

ふくろ

く う き

豆 乳 と砂糖を 袋 に入れて 袋 の空気をぬく！
ひとまわ  おお    ふくろ




















こおり

しお

い





かる 

ま





かた

※生クリームのえらび方※
なませいぶんひょうじ
しゅるいべつにゅうせいひん① 生クリームの成分表示に種類別「クリーム」または「クリーム 乳 製 品 」とかいてあるものをえらぼう！
にゅう し ぼ う ぶ ん

いじょう

いじょう

こんかいつか② 乳 脂肪分がたかいものをえらぼう！ 以上、できれば 以上がよいです！今回使ったのは です 

つく

かた

作り方!
からなまそそ①空 のペットボトルに、生 クリームを注 ぎます。
しふ②ペットボトルのふたを閉めて、ただひたすらに振ろう！
ふん

さっぱりしていておいしい！ᴾ

ふ

えきたい

なま

かた

③分 くらい振っていると、液 体 であった生 クリームが固 まりだし、

ジャムをのせてみるのもᴾ

ふおとペットボトルを振っても音 がしなくなるよ。

オススメ！ᴾふ

つづ④さらにそのまま振り続 けると、かたまりができるよ。


かた

手が 冷 たいときは、タオルにくるんでまぜてみてね。

とうにゅう② もう１つの一回り大きい 袋 には、 氷 と塩を入れてもみながら軽く混ぜる。

とうにゅう③ 固まってきたら、豆乳アイスのできあがり！













しょよう じ か ん

ふん

所 用 時間 分 
ふ

つづ

とつぜん

おと

えきたい



き いろ

⑤そしてさらに振 り 続 けると 突 然 パシャっという 音 がして、 液 体 と黄色 いかたまりができます。
えきたいぶぶんうつ

液体部分はコップなどに移 しておこう。
えきたいぶぶん

えいよう

だ

からだ

がい

ぎゅうにゅう

あじ

さいご

最後に…‒

☆準備するもの☆‒‒・バタフライピー‒ ‥⁙‒ ‒‒‒（ローズヒップティーでもできます！）

ぶぶん

き

と

と

だ

⑥ペットボトルの上 の部分をはさみで切り取り、バターを取り出す。
しお

このかんせいひん塩 はお好 みで！＜完成品＞‒
かつようれいバター活用例!
・じゃがバター
わたし

こんかい

たんさん

しょうりょう・スプーン‒ …本‒

‒

しょくよう

・ポット（耐熱容器）‒

つく

じっさい

うえ

つく

とうなん

いろ

の

ハーブの一種でタイやインドなど東南アジアで古くから飲まれてきたお茶です。‒


しきそ

ちゃ

うみ

いろ

べつめい

よ

さんせい

しきそ

あかむらさき

せい

ひみつ

あお

みどりいろ

この色素は酸性になると赤 紫 ・ピンク色、アルカリ性になると…青・ 緑 色 になります。‒
さんせい

じる

酸性のレモン汁をいれると…‒

あかいろ

ちゅうせい

赤色になります。中 性 のはちみつをいれ

ゆ

そそ

と

へんか

ゆ

いろ

こ

とき

き

つ

お湯を使う時はやけどに気を付けてでせい

ると変化はしません。アルカリ性のベー

２．バタフライピーの色が濃く出たら、‒なし

たんさんすい

レモン

はちみつ

ベーキングパウダーたんさんすい炭酸水

キングパウダー、炭酸水をいれると…‒
おとな

ひと

いっしょ

おこな

大人の人と一緒に 行 いましょう。

わ

５つのプラスチックカップに分ける。‒
ふか

バタフライピーに含まれる『アントシアニン』という色素に秘密があります。‒

ちゃ１．バタフライピーをポットに入れ、お湯を注ぐ。‒〜まとめ〜

‒☆なぜ色が変わるの？☆‒ふる

お茶を入れると海のような青い色になって、別名ブルーハーブとも呼ばれています。

い

温 めたじゃがいもの上 にのせて、じゃがバターを作 りました！

‒

ふく

いっしゅ

☆やり方☆‒

でんし

たの

‒

‒
‒
‒ ‒
＊バタフライピーとは＊‒バターがとろ〜り溶けてとてもおいしかったです！

あおいろ

青色になります！‒つづなぜ生クリームを振り続けると、バターができるのか？

              ↓
なか
し ぼう
はい
し ぼう
まる
かたち
し ぼ う きゅうよ
 なま
生クリームの中には脂肪が入っています。この脂肪は丸い 形 をしており、『脂肪 球 』と呼ばれてし ぼ う きゅう

まく

かこ

ふ

まく

じる

し ぼ う きゅうなかたんさんすい３．レモン汁、はちみつ、ベーキングパウダー、炭酸水を‒すこやぶ います。その脂肪 球 はうすい膜で囲まれていますが、振ることによってその膜が破れます。

少しずついれてスプーンでまぜる。‒

し ぼう

それによって、脂肪 球 の中にあった脂肪どうしがつながり、バターになります。

いろ

へんか

‒
‒





かんさつ

４．色の変化を観察する。‒





じゅうそう

‚ 食 用 の 重 曹 でもできます！‛

たいねつ よ う き

つく‒しょうりょう・炭酸水‒ 少 量 ‒・ベーキングパウダー‒ 少 量 ‒

ほん

かた

じっけん

の

‒

・プラスチックコップ‒ ‧個‒

私 は今 回 の実 験 で作 ったバターを実 際 に電子レンジで

あたた

こうちゃ

ま

ジュースに混ぜたり、スイーツを作ったりするのも楽しそうですね♪‒

しょうりょう・はちみつ‒ 少 量 ‒

こ

‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒

お

しょうりょう・お湯‒ ․•• ⁞‒なまPO の生クリームでだいたい
大体J のバターがつくれます！



じる

・レモン汁‒ 少 量 ‒

ゆ

うえ



じっけん

実験が終わったら紅茶は飲むことができます。‒‒

そのまま飲んでも 体 に害はなく、おいしいです さっぱりとした 牛 乳 のような味がします 


‒

じゅんび

は、栄養たっぷりでおかしにくわえて風味を出したり、→生じた液体部分
の

ふ うみ

‒







令和３年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書

87しょよう じ か ん

ふん

所 用 時間 分
ふ

ち

ん

し

つ

く

すこ

みず

い

お

すいめん

で



ちょうせい

③ タレビンに少しずつ水を入れ、尾びれが水面から出るように調 整 する。浮 沈 子 を 作 ろう ！ ● ま と め ●




そと

くわ

ちから

おお

ペットボトルの外から加える 力 が大きくなるほど、
ふ ち ん し●浮沈子ってなあに？
ない

ふ ち ん し

う

う

き

そと

ちから

くわ

しず

ちから

くわ

う

力 を加えることで沈み、 力 を加えるのをやめるとまた浮いてくる・・・・・

ぶ つ り

げ ん り

り よ う

ふ

し



よわ

←参考   

物理の原理を利用した不思議なおもちゃのことだよ！
◎ポイント

すくたんさん いんりょう

そくめん

おうとつ

すく

ほう

ま ん な か

なか

べん とう

い

こ が た

い

もの

しず

この

くち





じっけん



うご

ふ ち ん し

わ

く わ

ちから

に

ぎ

つ

ちから

あつりょく

よ

しゅう

くわ

ぜんたい

      

 ※針 がねの場合、タレビンの口 に１～ 周 

い ち ぶ

おな

おお

あつりょく

くうき

えきたい

くうき

ひろ

あつりょく

ない

みず

くうき

ちぢ

みず

全体に広がります。この 圧 力 はタレビン内の水や                う                 
しず
タレビンが浮いている！
タレビンが沈んだ！
             

ま

えきたい

圧 力 が加わると、それと同じ大きさの圧 力 が液体

弱い   ←加える力（握る力）→  強い

巻きつける。

みっぺい

 ペットボトルの中 に密閉 された液体 の一部 に

かんさつ

よ

かあつ

●なぜタレビンは沈むのか？

●沈んだ浮沈子をよく観察しよう！



くうき

つた

あつりょく

たか

ない

みず



●実験方法

ふた

はず

みず





つ

② プラスチック製タレビンの蓋を外し、ナットを付ける。

ちから

よわ

ほど

そこ

ない

す い い

ひく

ちから

つよ

ほど

ない

す い い

たか

しず





バスボムのつくりかた

か所 用 時間 ～日

しょくようじゅうそう

ざいりょう ・ 食・タイマー

しょよう じ か んにちはん

所 用 時間 日半
かた
す
いろ
じゅん
い
お
かた
まんぱい

⑤ 型に好きな色の 順 で入れていき、押し固めながら満杯にしていく。

・ラメ

曹  ※

しょくべに

さん

・ 食

かた



紅 

かた

・ドーナツ 型 やアイスバーメーカー
なければ、プリンやヨーグルトのカップでも 2. ・エタノール

けいりょう
たいねつ

（J まで量れるもの）

みず

い

ひ ふ

ねっとう い が い

かみ

か のう

ちょくせつ

しょくよう

つか

※バスボムは皮膚に 直 接 あたるのでかならず 食 用 を 使 いましょう。

（熱湯以外は、紙コップでも可能）


おんどけい

・温度計
ちが

重

用 クエン 酸  ※
・耐熱カップ

はか



用

しょくよう

・ 食

・計 量 カップ

で んし・電子スケール

お ん ど

材料



じゅんび

ᴾ
ᴾ
ᴾ
ᴾ
ᴾ

ねっとう

せっけん



ふ

ろ

すべ

おな

い

りょう

ねっとう

たんさんすい

じょうおん

じかん

た

と

だ

おも

はか

やく

ふん

つくりかた

じ かん

③石鹸を入れて、分毎に取り出して重さを量る。
（約分～時間）
ねっとう

さ

ふんごと

い

じゅうそう

実験前

だいたい

せっけん

じゅうそう

へ ん か

変化が⁉ᴾ

じゅうそう
ま



しょくべに

じっけん

じ かん

あわ

い

しょくべに

いろ

に さ ん か た ん そ

こ

ふ ろ

と

せっけん

と

お んど

みず

ぶ ぶん

あぶら

つ

ひと

き

い

すいぶん

たか

ば しょ

みっぺい

よ うき

おお

ふ

ほ かん

ろ

ば

せっけん

せっけん

つか

すいぶん

あと

み ずき

きゅうしゅうふじゅうぶん

お んど

と

し つど

しょうりょう

くわ

て

ま

て

ゆび

しょうどくえき

にぎ

とき

つか

※エタノールは、おうちにある手や指の 消 毒液を使ってもよい。

になります。

ᴾ

かなら

きりふ

すこ

※このとき 必 ず、霧吹きなどのスプレーボトルで少しずつ



すいぶん






つか

お

せっけん

い

すこ

しめ

水分を入れること！ 少し湿るくらいがよい！ 

けず使い終わった石鹸は削ってᴾ

みず

さ いりようみずい※エタノールのかわりに水をつかってもよいが、水を入れると再利用できます。ᴾ

あわ

で

い

すぐに泡が出てくるので、入れたらすぐまぜること。






☆みなさん、ぜひ夏休みにやってみてください☆
感想などアンケートの協力をおねがいします。
アンケート 85/KWWSVIRUPVJOH0J<:=*F7=U-F%-5I

アンケート 45 コード







Chapter 4 講 演

はんのう

く うき

ろ

せいぶん

たんさんせん

びょうき

ふ

ろ

つか

大 昔 から病気をなおすお風呂として使われてきました。

けっかん

ひろ

お

て い ど

け あな

ひ

けつえき

なが

こ うか

おこな

はだ

毛穴を引きしめてなめらかでうるおいのある肌になります。











なか

血管を広げて血液の流れをよくする効果があったり、

④ エタノールを 少 量 ずつ加えながら混ぜ、手で握った時、サラサラと落ちない程度まで 行 う。

じょうたい

高い場所や密閉された容器で保管すると、石鹸に水分が 吸 収 されて溶けたり、ふやけたような状 態

ᴾ

みずに さ ん か た ん そ

いき

ふ

おおむかし



ぶ ぶん

があります。そのため、水分が多いお風呂場で石鹸を使った後の水切りが不十分だと、温度・湿度の

ᴾ

は

し ぜん

一般的な石鹸の溶ける温度は ℃～℃ぐらいで、水になじみやすい部分と 油 になじみやすい部分

ᴾ

しょうたい

自然にできたシュワシュワのお風呂は「炭酸泉」ともいわれ、

てき※ラメはお風呂が詰まってしまうおそれもあるので、おうちの人に聞いてから入れる。


いっぱんてきせいぶん

あわ二酸化炭素は、わたしたちが吐く息にもはいっている空気の成分のひとつです。

ま※ 食 紅 は色が濃くなりすぎてしまうので、１〜２滴ほどでよい。

しゅうりょう℃は 分で 終 了 。水に溶ける温度が関係している！？

さん

はっせい

ば あい

別の実験で 時間行った場合。
ふん

い

せいぶん

シュワシュワと泡が発生します。この泡の正 体 は二酸化炭素。

③ 食 紅 やラメを入れて混ぜる。
べつ

たんさんすい℃  ℃  ℃   ℃ 炭酸水℃



みず

かんせい

ま


せっけん

ᴾ

はず

重 曹 にふくまれる成分とクエン酸にふくまれる成分が水の中で反応すると、

かんぜん② 完全に混ざるまでスプーンでかき混ぜる。





かた

なぜお湯に入れるとシュワシュワするの？

りょう

おおᴾ ᴾ ᴾ ᴾ

石鹸の大きさに



石鹸
 がᴾ
ちい

小さくなった！ᴾ


かくにん

ゆ

さん

（大体、重 曹 J：クエン酸J だと、ちょうどいい 量 ！）

ふん け い か

実験後（分経過）



さん① （重 曹 ）：（クエン酸）でボウルにいれる。

か※時間が経つと熱湯が冷めてしまうので 分毎に入れ替えてください。


かた



よ うい

よ うい

ふん ごと

ほ ご し ゃて つ だ

お手伝いをおねがいします。

じょうたい
いちにち お⑥ その状 態 で一日置いておく。




よ うい

お んど

①室温、お風呂の温度（℃）、熱湯、炭酸水（常 温 ）を用意する。
②水は全て同じ 量 を用意する。
（ここでは PO）
せっけん

くず

⑦ 固まったことを確認し、型から外したら完成！
えん①同じ重さの石鹸を用意する。
みずつ※しっかり詰めないと崩れてきてしまうため、保護者の方の


ざいりょう

← 材 料 はほとんど 円 ショップでそろいます。

ちゅうい


しつおん



て

※型に詰めてもよいし、手で丸めることもできる！
たと
ちい
う
たの
お
かた
 例えば押※し固めるときに、小さなおもちゃを埋めこんでも楽しいよ！

かた

へん か

温度の違う水に入れて変化をみよう！ᴾ ※熱湯には注意！ᴾ
おな  おも 







【準備するもの】
・せっけん  個






しょよう じ か ん

おも

しず










おお



くわ

加える 力 が弱い程、タレビン内の水位は低い。また、 力 が強い程タレビン内の水位が高くなり、ペットボトルの底まで沈む。

      

ぶんしつりょう

タレビンが水の分 質 量 が大きくなり、沈んでいきます。

さんこう

参考→

みず はい

かる
はい

す いい

元の水位

い

① ペットボトルに水を入れる。
せい

みず

圧 力 が高くなる 、 水が入ってくる。そのため、

もと


みず

みず  で

空気にも伝 わることで、タレビン内 の空気が縮み
じっけんほうほう

88

げんあつ

しず

かんさつ

なか

はり

ばあい

し

にぎ

ナットが無かったら針がねでも 1-）はりいゆっくりペットボトルを握ってどんな動きをするか観察してみよう‼
（規格が / でステンレスの物が好ましい。
な

ちょうせい

と

⑤ ペットボトルの蓋を閉めたら実験スタート！

こうにゅう か の う

なんでも 1-。 円ショップで購 入 可能）


・ナット
き か く

ふ

ふた

かたち




よう

みず

※こぼれた水はタオルで拭き取ろう。

 （お弁当に入れる小型のソース入れで、 形 はみず

④ ペットボトルの中の水がこぼれない様に 調 整 したタレビンを入れる。

う

て い し





かんさつ

炭酸 飲 料 などの側面の凹凸が少ない方が観察しやすい  

せい

くわ



い

少なめに入れること！

かたち

こんな 形 がいいよ！ ⇒

ちからペットボトルの真ん中で停止した。

     タレビンの半分より
よ う い・ON ペットボトル

しず

たも

ちから

はんぶん



・プラスチック製タレビン（浮きのやくわり） 

あ弱い 力 を保ったままペットボトルに 力 を加えていくと、

さんこう

ぎ

●用意したものすいい

タレビン内の水位が上がっていき、タレビンが沈んでいった。



浮沈子とは、ペットボトルに浮かんでいる「浮き」が、ペットボトルの外から

ふ ろ

ふくろ

つ

たの

袋 に詰めて、プレゼントしよう！





う

お風呂に浮かべてシュワシュワを楽しんだり、
ᴾ

おわりに

女性未来研究所の3期2年目となる活動を、このようにまとめることができましたことに、関係の先生方・職員の皆様方に感謝申し上げます。
コロナ禍も2年目となり、本学では2021年度も引き続き、授業をメディア形式で実施したり、活動の際に制限がある状態を余儀なくされたりしました。コロナが女性に対してネ
ガティブな影響を与えていることは、すでに情報としてお聞きしている方も多いことと思います。
「コロナだからこそ必要な発信がある」。そう信じて、そのような状況においても、
川合貞子所長をリーダーとして、学生、教職員、卒業生、子育て中の女性のため、自主自律の実現に少しでも寄与できるよう事業を行ってまいりました。

7月には、夏休み子ども向け講座「おうちでつくってみよう！やってみよう！」を井戸裕子先生、学生サークルの皆さんにご協力いただき、初めて開催しました。また10月には、「わ
たしの生き方 わたしたちの未来」と題したオンライン講演会を、樋口惠子名誉所長と本学卒業生の高祖常子氏・岩瀬香奈子氏をお呼びして開催いたしました。参加者たちからはとても好評を得、これから自分の道を歩んでいく学生たちには大いに参考になったことと思います。それ以外にも、学生たちと共にいたばし男女平等フォーラムにはじめて参加いたしました。そして、これまでも実施しておりました板橋区・北区との共催講座「子育て
ママの未来計画」
をオンラインにて実施しました。兼任研究員の先生方により、6件のプロ
ジェクト研究も行われました。思うように活動ができなかったコロナ禍1年目の穴を埋めるかのように、新しいツールを存分に使い、発信をして参りました。これらの活動に多大なるご協力をいただきました皆様に、改めて感謝申し上げます。
共生社会における女性の未来と希望を探求するため、学内外の皆様にご支援・ご協力いただきながら、今後も研究・活動を行ってまいる所存です。どうぞ引き続きご支援のほど、よろしくお願い申し上げます。

女性未来研究所 副所長
短期大学部保育科 准教授
平野 順子

令和3年度 東京家政大学 女性未来研究所 活動報告書
2022年 3 月 31 日

発行

発行

東京家政大学 女性未来研究所

企画・編集

東京家政大学 女性未来研究所

表紙協力

東京家政大学 ヒューマンライフ支援センター

印刷・製本

上毛印刷株式会社