［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）
月
4

L

学習指導要領レッスン別CAN-DOの内容

Lesson 1（1）●これまでの経験や自分の好きな場所など

I Love My Country!

アについて、多様な語句や文を用いて、情報（2）や自分の考え、気持ちなどを即興で詳しくアイ伝え合ったり、それらを整理し、詳しく書（3）①

いたりすることなどができる。

コーナー
Part 1[Sや] これまでの経験について、多様な語句

アイや文を用いて、情報や自分の考え、気持ち

これまでの経験について、情報や自分の考

Sや〇自分の経験について、情報や自分の考え、までの経験について、多様な語句や文を用までの経験について、多様な語句や文を用

語句や文を身に付ける。

気持ちなどを伝えるために必要となる表現

いて、情報や自分の考え、気持ちなどを即いて、情報や自分の考え、気持ちなどを即の意味や働きを理解している。

興で詳しく伝え合っている。

興で詳しく伝え合おうとしている。

[知識][W] 聞き手によく理解してもらえるよう[W] 聞き手によく理解してもらえるよう

考え、気持ちを詳しく伝えるための多様なある場所について、情報や自分の考え、気に、自分の好きな場所について、情報や自に、自分の好きな場所について、情報や自語句や文を身に付ける。

持ちを伝えるために必要となる表現の意味

分の考え、気持ちを整理し、多様な語句や分の考え、気持ちを整理し、多様な語句やや働きを理解している。

文を用いて詳しく書いている。

文を用いて詳しく書こうとしている。

[技能][Sや] これまでの経験について、現在完了
形、過去完了形やいろいろな経験を表す表
ちなどを即興で詳しく伝え合う技能を身に関する事項を確認し、それを用いて身近な付けている。

書いたりする。

[Sや] 昨年の思い出と今年の計画について、現などを用いて、情報や自分の考え、気持

現在完了形、過去完了形の特徴やきまりに句や文を用いて、情報や自分の考え、気持
本文

主体的に学習に取り組む態度

え、気持ちを詳しく伝え合うための多様な

人やものごとについて複数の文を言ったり

Part 2

思考・判断・表現[Sや] お互いによく理解できるように、これ [Sや] お互いによく理解できるように、これを即興で詳しく伝え合う。
Grammar

知識・技能

配当

[知識]

[W] 自分の好きな場所について、多様な語

自分の好きな場所について、情報や自分の〇多様な語句や文を用いて、情報や自分の考
ができる。

W

を用いて、情報や自分の考え、気持ちなどる。

え、気持ちを整理し、詳しく伝え合うこと

S発

評価の観点

去完了形やいろいろな経験を表す表現などなどを即興で詳しく伝え合うことができ

ちを整理し、詳しく書くことができる。

主な領域

Let's Talk これまでの経験について、現在完了形、過

アイエ
（3）②

本文

題材・場面・言語活動・言語材料

Let's Write 自分の好きな場所について、未来を表す表
現や各地の有名なものを表す表現などを用[技能]

いて、情報や自分の考え、気持ちを整理[W] 自分の好きな場所について、未来を表し、詳しく書く。

す表現や各地の有名なものを表す表現などを用いて、情報や自分の考え、気持ちを詳しく書く技能を身に付けている。

Grammar

未来を表す表現の特徴やきまりに関する事
項を確認し、それを用いて身近な人やものごとについて複数の文を言ったり書いたりする。

Special Activity

昨年の思い出と今年の計画について、情報

〇

[知識]

[Sや] お互いによく理解できるように、昨年 [Sや] お互いによく理解できるように、昨年や自分の考え、気持ちを整理し、詳しく伝

思い出や計画を伝え合うために必要となるの思い出と今年の計画について、情報や自の思い出と今年の計画について、情報や自え合う。

表現の意味や働きを理解している。

分の考え、気持ちを整理し、多様な語句や分の考え、気持ちを整理し、多様な語句や文を用いて詳しく伝え合っている。

文を用いて詳しく伝え合おうとしている。

[技能][Sや] 昨年の思い出と今年の計画について、多様な語句や文を用いて、情報や自分の考
え、気持ちを詳しく伝え合う技能を身に付
けている。

三省堂

時間
5

［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）月
5

L

学習指導要領レッスン別CAN-DOの内容

Lesson 2（1）●週末の予定や最新のものなどについて、

The New Wave ofア

多様な語句や文を用いて、情報や自分の考Sports（2）

え、気持ちなどを即興で詳しく伝え合った

アイ

り、それらを整理し、詳しく話して紹介し（3）①たりすることなどができる。

コーナー
Part 1

本文

題材・場面・言語活動・言語材料
週末の予定について、情報や自分の考え、

主な領域
Sや

S発

〇

評価の観点
W

知識・技能

主体的に学習に取り組む態度[知識][Sや] お互いによく理解できるように、週末 [Sや] お互いによく理解できるように、週末

気持ちを詳しく伝え合うための多様な語句

予定について、情報や自分の考え、気持ちの予定について、多様な語句や文を用いの予定について、多様な語句や文を用いや文を身に付ける。

などを伝えるために必要となる表現の意味て、情報や自分の考え、気持ちなどを即興て、情報や自分の考え、気持ちなどを即興や働きを理解している。

で詳しく伝え合っている。

で詳しく伝え合おうとしている。

[知識][S発] 聞き手によく理解してもらえるよう[S発] 聞き手によく理解してもらえるよう最新のものについて情報を伝えるために必に、最新のものについて、情報を整理し、に、最新のものについて、情報を整理し、要となる表現の意味や働きを理解してい多様な語句や文を用いて詳しく話して紹介

多様な語句や文を用いて詳しく話して紹介

る。

している。

しようとしている。

Let's Talk 週末の予定について、助動詞を用いた表現

アイウ

やいろいろな予定を表す表現などを用い

[技能]

（3）②

[Sや] 週末の予定について、多様な語句や文て、情報や自分の考え、気持ちなどを即興[Sや] 週末の予定について、助動詞を用いた

アイを用いて、情報や自分の考え、気持ちなどで詳しく伝え合う。

表現やいろいろな予定を表す表現などを用を即興で詳しく伝え合うことができる。

Grammar

いて、情報や自分の考え、気持ちなどを即

助動詞を用いた表現の特徴やきまりに関する事項を確認し、それを用いて身近な人や興で詳しく伝え合う技能を身に付けてい[S発] 最新のものについて、多様な語句や文ものごとについて複数の文を言ったり書いる。

を用いて、情報を整理し、詳しく話して紹たりする。

介することができる。

思考・判断・表現

配当

Part 2

本文

最新のものについて、情報を詳しく伝える○

ための多様な語句や文を身に付ける。

[Sや] 道順について、多様な語句や文を用いて、情報を即興で詳しく伝え合うことがで
きる。
Let's

最新のものについて、〈助動詞＋have＋過Speak去分詞〉、〈be動詞＋to不定詞〉や最新の[技能][S発] 最新のものについて、情報を整理し、もの・体験を表す表現などを用いて、情報

多様な語句や文を用いて詳しく話して紹介を整理し、詳しく話して紹介する。
Grammar

する技能を身に付けている。

〈助動詞＋have＋過去分詞〉、〈be動詞＋
to不定詞〉の特徴やきまりに関する事項を確認し、それを用いて身近な人やものごとについて複数の文を言ったり書いたりす
る。

Special Activity

スポーツ大会の会場への道順について、施

〇

[知識]

[Sや] 相手によく理解してもらえるように、 [Sや] 相手によく理解してもらえるように、設や行き方を説明する表現などを用いて、施設や行き方を説明するために必要となる

スポーツ大会の会場への道順について、多スポーツ大会の会場への道順について、多情報を即興で詳しく伝え合う。

表現の意味や働きを理解している。

様な語句や文を用いて、情報を即興で詳し様な語句や文を用いて、情報を即興で詳しく伝え合っている。

く伝え合おうとしている。

[技能][Sや] スポーツ大会の会場への道順について、施設や行き方を説明する表現などを用いて、情報を即興で詳しく伝え合う技能を身に付けている。

三省堂

時間
5

［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）
月
6

L

学習指導要領レッスン別CAN-DOの内容

Lesson 3（1）●印象深かった授業や贈り物などについ

The Future ofアて、多様な語句や文を用いて、情報や自分

Technology（2）の考え、気持ちなどを即興で詳しく伝え

アイ

合ったり、それらを整理し、詳しく書いた（3）①

りすることなどができる。

コーナー
Part 1

本文

題材・場面・言語活動・言語材料
印象深かった授業について、情報や自分の

主な領域
Sや

S発

評価の観点
W

〇

知識・技能

[Sや] お互いによく理解できるように、印象 [Sや] お互いによく理解できるように、印象

考え、気持ちを詳しく伝え合うための多様

学校の授業について、情報や自分の考え、深かった授業について、多様な語句や文を深かった授業について、多様な語句や文をな語句や文を身に付ける。

気持ちなどを伝えるために必要となる表現

用いて、情報や自分の考え、気持ちなどを用いて、情報や自分の考え、気持ちなどをの意味や働きを理解している。

理由とともに即興で詳しく伝え合ってい理由とともに即興で詳しく伝え合おうとし

る。

ている。

[知識]

[W] 読み手によく理解してもらえるよう[W] 読み手によく理解してもらえるよう業で行われている内容を表す表現などを用

[技能]

（3）②

[Sや] 印象深かった授業について、多様な語

いて、情報や自分の考え、気持ちなどを即[Sや] 印象深かった授業について、受動態

アイ

句や文を用いて、情報や自分の考え、気持興で詳しく伝え合う。

や、授業で行われている内容を表す表現な

受動態の特徴やきまりに関する事項を確認

どを用いて、情報や自分の考え、気持ちなし、それを用いて身近な人やものごとにつどを即興で詳しく伝え合う技能を身に付けいて複数の文を言ったり書いたりする。

ている。

ちなどを即興で詳しく伝え合うことができGrammarる。

主体的に学習に取り組む態度[知識]

Let's Talk 印象深かった授業について、受動態や、授アイエ

思考・判断・表現

配当[W] 贈り物について、多様な語句や文を用
いて、情報や自分の考え、気持ちを整理

Part 2

本文

贈り物について、情報や自分の考え、気持〇し、論理の構成や展開を工夫して詳しく書ちを詳しく伝えるための多様な語句や文を贈り物について、情報や自分の考え、気持に、贈り物について、多様な語句や文を用に、贈り物について、多様な語句や文を用くことができる。

身に付ける。

ちを伝えるために必要となる表現の意味や

いて、情報や自分の考え、気持ちを整理

いて、情報や自分の考え、気持ちを整理

働きを理解している。

し、論理の構成や展開を工夫して詳しく書し、論理の構成や展開を工夫して詳しく書いている。

こうとしている。

[Sや] 世界の国々の特徴について、多様な語

Let's Write 贈り物について、不定詞（名詞的用法、形

句や文を用いて、情報を整理し、詳しく伝容詞的用法、副詞的用法など）や贈り物で[技能]

え合うことができる。

できることを表す表現などを用いて、情報[W] 贈り物について、不定詞（名詞的用や自分の考え、気持ちを整理し、詳しく書

法、形容詞的用法、副詞的用法など）や贈く。

り物でできることを表す表現などを用い

Grammarて、情報や自分の考え、気持ちを整理し、不定詞（名詞的用法、形容詞的用法、副詞

論理の構成や展開を工夫して詳しく書く技的用法など）の特徴やきまりに関する事項

能を身に付けている。

を確認し、それを用いて身近な人やものごとについて複数の文を言ったり書いたりす
る。
Special Activity

世界の国々の特徴について、国を説明する

〇

[知識]

[Sや] お互いによく理解できるように、世界 [Sや] お互いによく理解できるように、世界表現などを用いて、情報を整理し、詳しくある国について説明するために必要となるの国々の特徴について、多様な語句や文をの国々の特徴について、多様な語句や文を伝え合う。

表現の意味や働きを理解している。

用いて、情報を整理し、詳しく伝え合って用いて、情報を整理し、詳しく伝え合おういる。

としている。

[技能][Sや] 世界の国々の特徴について、国を説明する表現などを用いて、情報を整理し、詳しく伝え合う技能を身に付けている。

三省堂

時間
5

［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）
月
7

L

学習指導要領レッスン別CAN-DOの内容

Lesson 4（1）●日本の文化について、多様な語句や文をRediscover Kabuki

ア用いて、情報や自分の考え、気持ちなどを（2）

即興で詳しく伝え合ったり、それらを整理アイ

し、詳しく発表したりすることなどができ

（3）①

コーナー
Part 1

本文

題材・場面・言語活動・言語材料
歌舞伎について、情報や自分の考え、気持

主な領域
Sや

S発

〇

W

知識・技能

ちを詳しく伝え合うための多様な語句や文

日本の文化について紹介するために必要との文化について、多様な語句や文を用いの文化について、多様な語句や文を用いを身に付ける。

なる表現の意味や働きを理解している。

て、情報や自分の考え、気持ちなどを即興て、情報や自分の考え、気持ちなどを即興で詳しく伝え合っている。

で詳しく伝え合おうとしている。

[知識][S発] 聞き手によく理解してもらえるよう[S発] 聞き手によく理解してもらえるよう気持ちを詳しく伝えるための多様な語句や日本の文化について紹介するために必要とに、日本の文化について、情報や自分の考に、日本の文化について、情報や自分の考文を身に付ける。

なる表現の意味や働きを理解している。

え、気持ちを整理し、多様な語句や文を用え、気持ちを整理し、多様な語句や文を用いて詳しく発表している。

いて詳しく発表しようとしている。

[知識][S発] 聞き手によく理解してもらえるよう[S発] 聞き手によく理解してもらえるよう状況を説明するために必要となる表現の意に、選んだ小話について、身振りなどおもに、選んだ小話について、身振りなどおも味や働きを理解している。

しろく聞こえる工夫をしながら演じてい

しろく聞こえる工夫をしながら演じようと

る。

している。

[技能]

動態・完了形の不定詞、原形不定詞）や日[Sや] 日本の文化について、不定詞（進行（3）②[Sや] 日本の文化について、多様な語句や文本文化を表す表現などを用いて、情報や自形・受動態・完了形の不定詞、原形不定アイを用いて、情報や自分の考え、気持ちなど

分の考え、気持ちなどを即興で詳しく伝え

詞）や日本文化を表す表現などを用いて、を即興で詳しく伝え合うことができる。

合う。

情報や自分の考え、気持ちなどを即興で詳[S発] 日本の文化について、多様な語句や文しく伝え合う技能を身に付けている。

不定詞（進行形・受動態・完了形の不定詞、原形不定詞）の特徴やきまりに関するを用いて、情報や自分の考え、気持ちを整事項を確認し、それを用いて身近な人やも理し、詳しく発表することができる。

のごとについて複数の文を言ったり書いたりする。

[S発] 選んだ小話について、身振りなどおもしろく聞こえる工夫をしながら演じること主体的に学習に取り組む態度[Sや] お互いによく理解できるように、日本 [Sや] お互いによく理解できるように、日本

アイウ

Grammar

思考・判断・表現

配当[知識]Let's Talk 日本の文化について、不定詞（進行形・受

る。

評価の観点

Part 2

本文ができる。

日本の文化について、情報や自分の考え、

Let's

日本の文化について、知覚動詞、使役動詞

Speak

や日本文化を表す表現などを用いて、情報○[技能][S発] 日本の文化について、知覚動詞、使役や自分の考え、気持ちを整理し、詳しく発動詞や日本文化を表す表現などを用いて、表する。
Grammar

情報や自分の考え、気持ちを整理し、詳し

知覚動詞、使役動詞の特徴やきまりに関す

く発表する技能を身に付けている。

る事項を確認し、それを用いて身近な人やものごとについて複数の文を言ったり書いたりする。
Special Activity

選んだ小話について、身振りなどおもしろ
く聞こえる工夫をしながら演じる。

〇[技能][S発] 選んだ小話について、身振りなどおもしろく聞こえる工夫をしながら演じる技能を身に付けている。

三省堂

時間
5

［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）
月
9

L

学習指導要領レッスン別CAN-DOの内容

Lesson 5（1）●いろいろな科学技術や将来の社会の状況

Will Our Lives

アと職業などについて、多様な語句や文を用Change with AI?

（2）

いて、情報や自分の考え、気持ちなどを即アイ

興で詳しく伝え合ったり、それらを整理（3）①

し、論理の構成や展開を工夫して詳しく書

アイウエ

いたりすることなどができる。

コーナー
Part 1

本文

無人レジについて、情報や自分の考え、気

主な領域
Sや

S発

評価の観点
W

〇

知識・技能

主体的に学習に取り組む態度[Sや] お互いによく理解できるように、いろ [Sや] お互いによく理解できるように、いろ持ちを詳しく伝え合うための多様な語句やいろいろな科学技術について、情報や自分いろな科学技術について、多様な語句や文

いろな科学技術について、多様な語句や文文を身に付ける。

の考え、気持ちなどを伝えるために必要とを用いて、情報や自分の考え、気持ちなどを用いて、情報や自分の考え、気持ちなどなる表現の意味や働きを理解している。

を理由とともに即興で詳しく伝え合っていを理由とともに即興で詳しく伝え合おうと

る。

している。

[知識]

[W] 読み手によく理解してもらえるよう[W] 読み手によく理解してもらえるよう

自分の考え、気持ちを詳しく伝えるための将来の社会の状況と職業について、情報やに、社会の状況と職業について、多様な語に、社会の状況と職業について、多様な語

多様な語句や文を身に付ける。

自分の考え、気持ちなどを伝えるために必句や文を用いて、情報や自分の考え、気持

句や文を用いて、情報や自分の考え、気持要となる表現の意味や働きを理解していちを整理し、論理の構成や展開を工夫してちを整理し、論理の構成や展開を工夫してる。

詳しく書いている。

詳しく書こうとしている。

[知識][S発] 聞き手によく理解してもらえるよう[S発] 聞き手によく理解してもらえるよう

ケートをとり、アンケート結果を報告する

アンケート結果を報告するために必要となに、アンケート結果について、情報や自分に、アンケート結果について、情報や自分表現などを用いて、情報や自分の考えを整る表現の意味や働きを理解している。

の考えを整理し、多様な語句や文を用いの考えを整理し、多様な語句や文を用いて、グラフを使いながら詳しく伝えていて、グラフを使いながら詳しく伝えようと

る。

している。

[技能]

来実現するかもしれないことを表す表現な[Sや] いろいろな科学技術について、動名詞

どを用いて、情報や自分の考え、気持ちな[Sや] いろいろな科学技術について、多様な思考・判断・表現

配当[知識]Let's Talk いろいろな科学技術について、動名詞や将

（3）②
アイ

題材・場面・言語活動・言語材料

や将来実現するかもしれないことを表す表

どを即興で詳しく伝え合う。

語句や文を用いて、情報や自分の考え、気現などを用いて、情報や自分の考え、気持
Grammar

持ちなどを即興で詳しく伝え合うことがで

動名詞の特徴やきまりに関する事項を確認

ちなどを即興で詳しく伝え合う技能を身にし、それを用いて身近な人やものごとにつきる。

付けている。

いて複数の文を言ったり書いたりする。
[W] 社会の状況と職業について、多様な語
句や文を用いて、情報や自分の考え、気持ちを整理し、論理の構成や展開を工夫してPart 2

本文

詳しく書くことができる。

嬢来の社会の状況と職業について、情報や〇[S発]示された質問例などを活用しながらアンケートをとり、多様な語句や文を用いて、情報や自分の考えを整理し、グラフを

Let's Write 将来の社会の状況と職業について、分詞構使いながら詳しく伝えることができる。

Grammar

文や〈with＋O＋分詞〉、職業が役に立って[技能]いる状況を表す表現などを用いて、情報や[W] 将来の社会の状況と職業について、分

自分の考え、気持ちを整理し、詳しく書

詞構文や〈with＋O＋分詞〉、職業が役にく。

立っている状況を表す表現などを用いて、情報や自分の考え、気持ちを整理し、論理

分詞構文、〈with＋O＋分詞〉の特徴やきまの構成や展開を工夫して詳しく書く技能をりに関する事項を確認し、それを用いて身身に付けている。

近な人やものごとについて複数の文を言ったり書いたりする。
Special Activity

示された質問例などを活用しながらアン○

理し、グラフを使いながら詳しく伝える。
[技能][S発] 示された質問例などを活用しながらアンケートをとり、アンケート結果を報告するための表現などを用いて、情報や自分の考えを整理し、グラフを使いながら詳しく
伝える技能を身に付けている。

三省堂

時間
5

［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）
月
10

L

学習指導要領レッスン別CAN-DOの内容

Lesson 6（1）●ものの大きさや世界や日本で有名な場所

Experienceアなどについて、多様な語句や文を用いて、Madagascar's（2）

情報や自分の考え、気持ちなどを即興で詳

Wildlife

アイ

しく伝え合ったり、それらを整理し、論理（3）①の構成や展開を工夫して詳しく話して伝えアイウ

たりすることなどができる。

コーナー
Part 1

本文

題材・場面・言語活動・言語材料
ものの数や大きさなどについて、情報や自

主な領域
Sや

S発

〇

評価の観点
W

知識・技能

配当

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度[知識][Sや] お互いによく理解できるように、もの [Sや] お互いによく理解できるようにものの分の考え、気持ちを詳しく伝え合うためのものの数や大きさなどについて、情報や自の数や大きさなどについて、多様な語句や数や大きさなどについて、多様な語句や文多様な語句や文を身に付ける。

分の考え、気持ちなどを伝えるために必要文を用いて、情報や自分の考え、気持ちなを用いて、情報や自分の考え、気持ちなどとなる表現の意味や働きを理解している。

どを即興で詳しく伝え合っている。

を即興で詳しく伝え合おうとしている。

[知識][S発] 聞き手によく理解してもらえるよう[S発] 聞き手によく理解してもらえるようえを詳しく伝えるための多様な語句や文を世界や日本で有名な場所について、情報やに、世界や日本で有名な場所について、情に、世界や日本で有名な場所について、情身に付ける。

自分の考えを伝えるために必要となる表現

報や自分の考えを整理し、例を挙げるなど

報や自分の考えを整理し、例を挙げるなどの意味や働きを理解している。

論理の構成や展開を工夫しながら、多様な論理の構成や展開を工夫しながら、多様な語句や文を用いて詳しく伝えている。

語句や文を用いて詳しく伝えようとしていLet's Talk ものの数や大きさなどについて、比較（比較級、最上級、同等比較）や身近なものを

[技能]

（3）②

表す表現などを用いて、情報や自分の考[Sや] ものの数や大きさなどについて、比較

アイ

え、気持ちなどを即興で詳しく伝え合う。

（比較級、最上級、同等比較）や身近なも[Sや] ものの大きさについて、多様な語句やのを表す表現などを用いて、情報や自分のGrammar

文を用いて、情報や自分の考え、気持ちなどを即興で詳しく伝え合うことができる。

比較（比較級、最上級、同等比較）の特徴

考え、気持ちなどを即興で詳しく伝え合うやきまりに関する事項を確認し、それを用技能を身に付けている。

いて身近な人やものごとについて複数の文を言ったり書いたりする。

[S発] 世界や日本で有名な場所について、多様な語句や文を用いて、情報や自分の考えを整理し、論理の構成や展開を工夫して詳Part 2

本文

しく伝えることができる。

マダガスカル島について、情報や自分の考[Sや] ホテルでのトラブルについて、多様な

Let's

世界や日本で有名な場所について、比較

語句や文を用いて、情報や自分の考え、気Speak（倍数表現、比較の強調など）や〈the＋序持ちなどを即興で詳しく伝え合うことがで

数＋最上級〉などを用いて、情報や自分のきる。

考えを整理し、詳しく伝える。
Grammar

○

[技能]

る。

[S発] 世界や日本で有名な場所について、比較（倍数表現、比較の強調など）や〈the＋

比較（倍数表現、比較の強調など）の特徴

序数＋最上級〉などを用いて、情報や自分やきまりに関する事項を確認し、それを用の考えを整理し、論理の構成や展開を工夫

いて身近な人やものごとについて複数の文して詳しく伝える技能を身に付けている。

を言ったり書いたりする。

Special Activity

ホテルでのトラブルについて、ホテルの部

○

[知識]

[Sや] お互いによく理解できるように、ホテ [Sや] お互いによく理解できるように、ホテ屋で起こる可能性のあるトラブルやそれにホテルの部屋で起こる可能性のあるトラブ

ルでのトラブルについて、多様な語句や文

ルでのトラブルについて、多様な語句や文対する解決策を表す表現などを用いて、情ルやそれに対する解決策を表す表現の意味を用いて、自分の状況や要望を伝えたり、を用いて、自分の状況や要望を伝えたり、報や自分の考え、気持ちなどを即興で詳しや働きを理解している。

相手の意向を把握しながら交渉したりして相手の意向を把握しながら交渉したりしよいる。

うとしている。

く伝え合う。
[技能][Sや] ホテルでのトラブルについて、ホテルの部屋で起こる可能性のあるトラブルやそれに対する解決策を表す表現などを用いて、情報や自分の考え、気持ちなどを即興で詳しく伝え合う技能を身に付けている。

三省堂

時間
5

［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）
月
11

L
Lesson 7

学習指導要領レッスン別CAN-DO

の内容
（1）

●火星に関連することなどについて、多様コーナー
Part 1

本文

題材・場面・言語活動・言語材料
火星について、情報や自分の考え、気持ち

主な領域
Sや

S発

評価の観点
W

〇

知識・技能

思考・判断・表現配当
主体的に学習に取り組む態度[知識][Sや] お互いによく理解できるように、火星 [Sや] お互いによく理解できるように、火星

Can We Go and Live ア

な語句や文を用いて、情報や自分の考え、を詳しく伝え合うための多様な語句や文を火星について、情報や自分の考え、気持ちについて、多様な語句や文を用いて、情報について、多様な語句や文を用いて、情報on Mars?

（2）

気持ちなどを即興で詳しく伝え合ったり、身に付ける。

などを伝えるために必要となる表現の意味

や自分の考え、気持ちなどを即興で詳しくや自分の考え、気持ちなどを即興で詳しく

アイ

それらを整理し、論理の構成や展開を工夫

や働きを理解している。

伝え合っている。

伝え合おうとしている。

（3）①

して詳しく書いたりすることなどができ

アイエ

る。

[知識]

[W] 読み手によく理解してもらえるよう[W] 読み手によく理解してもらえるようを詳しく伝えるための多様な語句や文を身火星での生活について、情報や自分の考えに、火星での生活について、情報や自分のに、火星での生活について、情報や自分のに付ける。

を伝えるために必要となる表現の意味や働考えを整理し、論理の構成や展開を工夫し考えを整理し、論理の構成や展開を工夫しきを理解している。

ながら、多様な語句や文を用いて詳しく書ながら、多様な語句や文を用いて詳しく書

いている。

いている。

Let's Talk 火星について、関係代名詞、関係副詞や火星の環境を表す表現などを用いて、情報や

（3）②
アイ

[技能]

自分の考え、気持ちなどを即興で詳しく伝[Sや] 火星について、関係代名詞、関係副詞

え合う。

[Sや] 火星について、多様な語句や文を用い
Grammarて、情報や自分の考え、気持ちなどを即興で詳しく伝え合うことができる。

や火星の環境を表す表現などを用いて、情関係代名詞、関係副詞の特徴やきまりに関報や自分の考え、気持ちなどを即興で詳しする事項を確認し、それを用いて身近な人

く伝え合う技能を身に付けている。

やものごとについて複数の文を言ったり書いたりする。

[W] 火星での生活について、多様な語句や文を用いて、情報や自分の考えを整理し、論理の構成や展開を工夫して詳しく書くこPart 2

本文とができる。
[Sや] 「無人島で５日間生き残るために何を火星での生活について、情報や自分の考え○

Let's Write 火星での生活について、関係代名詞、関係持っていく？」というテーマについて、自副詞や、火星に住むために乗り越えなけれ分の意見や主張を、多様な語句や文を用いばならない問題を表す表現などを用いて、て、理由とともに詳しく話して伝え合うこ

情報や自分の考えを整理し、詳しく書く。

[技能][W] 火星での生活について、関係代名詞、関係副詞や火星に住むために乗り越えなけとができる。

ればならない問題を表す表現などを用い
Grammar

関係代名詞、関係副詞の特徴やきまりに関て、情報や自分の考えを整理し、論理の構する事項を確認し、それを用いて身近な人

成や展開を工夫して詳しく書く技能を身にやものごとについて複数の文を言ったり書付けている。

いたりする。

Special Activity「無人島で５日間生き残るために何を持っ

〇

[知識]

[Sや] 自分の意見や主張を相手によりよく理 [Sや] 自分の意見や主張を相手によりよく理ていく？」というテーマについて、自分の自分の意見を述べるために必要となる表現

解してもらえるように、「無人島で５日間解してもらえるように、「無人島で５日間意見や主張を、自分の意見を述べるためのの意味や働きを理解している。

生き残るために何を持っていく？」という生き残るために何を持っていく？」というテーマについて、多様な語句や文を用いテーマについて、多様な語句や文を用いて、理由とともに詳しく話して伝え合ってて、理由とともに詳しく話して伝え合おう

表現などを用いて、理由とともに詳しく話して伝え合う。

[技能][Sや] 「無人島で５日間生き残るために何を いる。
持っていく？」というテーマについて、自分の意見や主張を、自分の意見を述べるための表現などを用いて、理由とともに詳し
く話して伝え合う技能を身に付けている。

三省堂としている。

時間5［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）
月
12

L

学習指導要領レッスン別CAN-DOの内容

Lesson 8（1）●外国に関連することや「もし○○がな

Language andアかったら」というテーマなどについて、多Society（2）

コーナー
Part 1

本文

題材・場面・言語活動・言語材料

Sや

S発

〇

評価の観点
W

知識・技能

配当

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度[知識][Sや] お互いによく理解できるように、外国 [Sや] お互いによく理解できるように、外国

ついて、情報や自分の考え、気持ちを詳し

外国について、情報や自分の考え、気持ちについて、多様な語句や文を用いて、情報について、多様な語句や文を用いて、情報様な語句や文を用いて、情報や自分の考く伝え合うための多様な語句や文を身に付などを伝えるために必要となる表現の意味

や自分の考え、気持ちなどを即興で詳しくや自分の考え、気持ちなどを即興で詳しく

アイ

え、気持ちなどを即興で詳しく伝え合ったける。

や働きを理解している。

伝え合っている。

伝え合おうとしている。

（3）①

り、それらを整理し、詳しく発表したりす

アイウ

ることなどができる。

[知識][S発] 聞き手によく理解してもらえるよう[S発] 聞き手によく理解してもらえるようで、情報や自分の考えを詳しく伝えるため

仮定の話をするために必要となる表現の意に、「もし○○がなかったら」というタイに、「もし○○がなかったら」というタイの多様な語句や文を身に付ける。

味や働きを理解している。

トルで、情報や自分の考え、気持ちを整理

トルで、情報や自分の考え、気持ちを整理し、論理の構成や展開を工夫しながら、多し、論理の構成や展開を工夫しながら、多様な語句や文を用いて詳しく伝えている。

様な語句や文を用いて詳しく伝えようとしLet's Talk 外国について、仮定法（仮定法過去、仮定[技能]

法過去完了）や旅行先でできることを表す

（3）②
アイ

イギリスとカナダで使われる英語の違いに主な領域[Sや] 外国について、仮定法（仮定法過去、表現などを用いて、情報や自分の考え、気[Sや] 外国について、多様な語句や文を用い仮定法過去完了）や旅行先でできることを持ちなどを即興で詳しく伝え合う。

て、情報や自分の考え、気持ちなどを即興で詳しく伝え合うことができる。

Grammar

表す表現などを用いて、情報や自分の考
え、気持ちなどを即興で詳しく伝え合う技

仮定法（仮定法過去、仮定法過去完了）の能を身に付けている。

特徴やきまりに関する事項を確認し、それ[S発] 「もし○○がなかったら」というタイを用いて身近な人やものごとについて複数

トルで、多様な語句や文を用いて、情報やの文を言ったり書いたりする。

自分の考え、気持ちを整理し、論理の構成や展開を工夫して詳しく伝えることができPart 2

本文る。

「もし○○がなかったら」というタイトル〇[Sや] 日常的な話題（人生で一度はペットを飼うべきだ）や社会的な話題（高校生は英Let's「もし○○がなかったら」というタイトル[技能]

語以外にも外国語を学ぶべきである）につ

Speak

で、仮定法のさまざまな表現やいろいろな[S発] 「もし○○がなかったら」というタイ

いて、賛成・反対の意見を、論理の構成や出来事を表す表現などを用いて、情報や自トルで、仮定法のさまざまな表現やいろい

展開を工夫して詳しく話して伝え合うこと

分の考えを整理し、論理の構成や展開を工ろな出来事を表す表現などを用いて、情報ができる。

夫して詳しく伝える。

や自分の考え、気持ちを整理し、論理の構ている。

成や展開を工夫して詳しく伝える技能を身
Grammarに付けている。

仮定法のさまざまな表現の特徴やきまりに関する事項を確認し、それを用いて身近な
人やものごとについて複数の文を言ったり書いたりする。

Special Activity

日常的な話題（人生で一度はペットを飼う

〇

[知識]

[Sや] 自分の意見を相手によりよく理解して [Sや] 自分の意見を相手によりよく理解してべきだ）や社会的な話題（高校生は英語以あるテーマについて賛成・反対の意見を伝もらえるように、日常的な話題（人生で一もらえるように、日常的な話題（人生で一外にも外国語を学ぶべきである）についえるために必要となる表現の意味や働きを度はペットを飼うべきだ）や社会的な話題

度はペットを飼うべきだ）や社会的な話題て、ミニディベートの活動を通して、賛理解している。

（高校生は英語以外にも外国語を学ぶべき（高校生は英語以外にも外国語を学ぶべきである）について、聞いたり読んだりしたである）について、聞いたり読んだりしたことを活用しながら、相手の意見に応じことを活用しながら、相手の意見に応じ成・反対の意見を、論理の構成や展開を工夫して詳しく伝え合う。

[技能][Sや] 日常的な話題（人生で一度はペットを て、賛成・反対の意見を、論理の構成や展て、賛成・反対の意見を、論理の構成や展飼うべきだ）や社会的な話題（高校生は英開を工夫して詳しく伝え合おうとしてい語以外にも外国語を学ぶべきである）について、賛成・反対の意見を、論理の構成や展開を工夫して詳しく伝え合う技能を身に付けている。

三省堂開を工夫して詳しく伝え合っている。

る。

時間
5

［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）
月
1

L

学習指導要領レッスン別CAN-DOの内容

Lesson 9（1）●悩み事や社会問題などについて、多様な

Send Our Love toア

語句や文を用いて、情報や自分の考え、気the World（2）持ちなどを即興で伝え合ったり、それらをアイ

整理し、論理の構成や展開を工夫して詳し（3）①

く書いたりすることなどができる。

コーナー
Part 1

本文

題材・場面・言語活動・言語材料
世界の貧困問題について、情報や自分の考

主な領域
Sや

S発

評価の観点
W

〇

知識・技能

思考・判断・表現配当
主体的に学習に取り組む態度[知識][Sや] 悩み事について、多様な語句や文を用 [Sや] 悩み事について、多様な語句や文を用え、気持ちを詳しく伝え合うための多様な悩み事について伝えるために必要となる表

いて、情報や自分の考え、気持ちなどを即いて、情報や自分の考え、気持ちなどを即語句や文を身に付ける。

現の意味や働きを理解している。

興で詳しく伝え合っている。

興で詳しく伝え合おうとしている。

[知識][W] 読み手によく理解してもらえるよう[W] 読み手によく理解してもらえるよう

[技能]

アイエ

[Sや] 悩み事について、否定の表現やいろいLet's Talk 悩み事について、否定の表現やいろいろな（3）②[Sや] 悩み事について、多様な語句や文を用

経験・物事を説明する表現などを用いて、ろな経験・物事を説明する表現などを用い

アイ

いて、情報や自分の考え、気持ちなどを即情報や自分の考え、気持ちなどを即興で詳て、情報や自分の考え、気持ちなどを即興興で詳しく伝え合うことができる。

しく伝え合う。

で詳しく伝え合う技能を身に付けている。

[W] 社会問題について、多様な語句や文をGrammar

用いて、情報や自分の考えを整理し、論理

否定の表現の特徴やきまりに関する事項を確認し、それを用いて身近な人やものごとの構成や展開を工夫して詳しく書くことがについて複数の文を言ったり書いたりす

できる。

る。

[Sや] 身近な社会問題（食品廃棄を減らすた
めに自分たちにできることは何か）についPart 2

本文

食の不均衡の問題について、情報や自分の○て、多様な語句や文を用いて、情報や自分考えを詳しく伝えるための多様な語句や文

社会問題について情報や自分の考えを伝えに、社会問題について、情報や自分の考えに、社会問題について、情報や自分の考えの考えを整理し、相手の意見に応じて、論を身に付ける。

るのに必要となる表現の意味や働きを理解を整理し、論理の構成や展開を工夫しながを整理し、論理の構成や展開を工夫しながしている。

ら、多様な語句や文を用いて詳しく書いてら、多様な語句や文を用いて詳しく書こういる。

としている。

理の構成や展開を工夫して詳しく話して伝え合うことができる。

Let's Write 社会問題について、代名詞を使った表現や世界の格差を表す表現などを用いて、情報[技能]や自分の考えを整理し、論理の構成や展開[W] 社会問題について、代名詞を使った表を工夫して詳しく書く。

現や世界の格差を表す表現などを用いて、情報や自分の考えを整理し、論理の構成や

Grammar

代名詞を使った表現の特徴やきまりに関す展開を工夫して詳しく書く技能を身に付ける事項を確認し、それを用いて身近な人やている。

ものごとについて複数の文を言ったり書いたりする。

Special Activity

身近な社会問題（食品廃棄を減らすために

〇

[知識]

[Sや] 自分の意見を相手によりよく理解して [Sや] 自分の意見を相手によりよく理解して自分たちにできることは何か）について、自分の意見を述べるために必要となる表現

もらえるように、身近な社会問題（食品廃もらえるように、身近な社会問題（食品廃

自分の意見を述べるための表現などを用いの意味や働きを理解している。

棄を減らすために自分たちにできることは棄を減らすために自分たちにできることは何か）について、情報や自分の考えを整理

何か）について、情報や自分の考えを整理て、情報や自分の考えを整理し、相手の意見に応じて、論理の構成や展開を工夫して[技能]し、相手の意見に応じて、論理の構成や展し、相手の意見に応じて、論理の構成や展詳しく話して伝え合う。

[Sや] 「食品廃棄を減らすために自分たちに 開を工夫しながら、多様な語句や文を用い開を工夫しながら、多様な語句や文を用いできることは何か」というテーマについて詳しく話して伝え合おうとしている。

て、情報や自分の考えを整理し、詳しく伝え合う技能を身に付けている。

三省堂て詳しく話して伝え合う。

時間5

［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）月L

2

Lesson 10

学習指導要領の内容（1）

レッスン別CAN-DO●調べ学習で調べたことがらや自分の関心

コーナー
Part 1

本文

題材・場面・言語活動・言語材料
医師の中村哲氏について、情報や自分の考

主な領域
Sや

S発

〇

評価の観点
W

知識・技能

思考・判断・表現配当
主体的に学習に取り組む態度[知識][Sや] 相手によく理解してもらえるように、 [Sや] 相手によく理解してもらえるように、

Follow in Our Hero's アのある人物などについて、多様な語句や文

え、気持ちを詳しく伝え合うための多様な調べたことがらについて伝えるために必要

調べ学習で調べたことがらについて、多様調べ学習で調べたことがらについて、多様Footsteps（2）を用いて、情報や自分の考え、気持ちなど

語句や文を身に付ける。

となる表現の意味や働きを理解している。

な語句や文を用いて、情報を即興で詳しくな語句や文を用いて、情報を即興で詳しく

アイを即興で伝え合ったり、それらを整理し、話して伝え合っている。

話して伝え合おうとしている。

（3）①

詳しく紹介したりすることなどができる。

[知識][S発] 聞き手によく理解してもらえるよう[S発] 聞き手によく理解してもらえるようえを詳しく伝えるための多様な語句や文をある人物について、情報や自分の考えを伝に、自分の関心のある人物について、聞いに、自分の関心のある人物について、聞い身に付ける。

えるために必要となる表現の意味や働きをたり読んだりしたことを活用しながら、情たり読んだりしたことを活用しながら、情理解している。

報や自分の考えを整理し、多様な語句や文報や自分の考えを整理し、多様な語句や文を用いて詳しく紹介している。

を用いて詳しく紹介しようとしている。

[知識][S発] 聞き手によく理解してもらえるよう[S発] 聞き手によく理解してもらえるよう

ピーチの構成の枠組みを活用しながら、情

自分の未来について意見を伝えるために必に、自分の未来について、聞いたり読んだに、自分の未来について、聞いたり読んだ報や自分の考え、気持ちなどを整理し、論要となる論理の構成や展開、表現を理解しりしたことを活用しながら、情報や自分のりしたことを活用しながら、情報や自分の理の構成や展開を工夫しながら、多様な語ている。

考え、気持ちなどを整理し、論理の構成や考え、気持ちなどを整理し、論理の構成や展開を工夫しながら、多様な語句や文を用展開を工夫しながら、多様な語句や文を用いて詳しく発表して伝えている。

いて詳しく発表して伝えようとしている。

アイウ
（3）②

[Sや] 調べ学習で調べたことがらについて、

アイ

多様な語句や文を用いて、情報を即興で詳[技能]

Let's Talk 調べ学習で調べたことがらについて、無生
物主語構文や物事の調べ方を表す表現など[Sや] 調べ学習で調べたことがらについて、を用いて、情報を即興で詳しく伝え合う。

無生物主語構文や物事の調べ方を表す表現などを用いて、情報を即興で詳しく話してGrammar

しく伝え合うことができる。

無生物主語構文の特徴やきまりに関する事

伝え合う技能を身に付けている。

項を確認し、それを用いて身近な人やもの[S発] 自分の関心のある人物について、多様ごとについて複数の文を言ったり書いたりな語句や文を用いて、情報や自分の考えをする。
医師の中村哲氏について、情報や自分の考整理し、詳しく紹介することができる。

Part 2

本文[S発] 自分の未来について、情報や自分の考
え、気持ちなどを整理し、論理の構成や展

Let's

自分の関心のある人物について、thatを開を工夫しながら、多様な語句や文を用いSpeak

使った表現や人物を説明する表現などを用て詳しく発表して伝えることができる。

○

いて、情報や自分の考えを整理し、詳しく

[技能]

紹介する。

[S発] 自分の関心のある人物について、thatを使った表現や人物を説明する表現などを

Grammarthatを使った表現の特徴やきまりに関する用いて、情報や自分の考えを整理し、詳し事項を確認し、それを用いて身近な人やもく紹介する技能を身に付けている。

のごとについて複数の文を言ったり書いたりする。
Special Activity

自分の未来について、マインドマップやス○

句や文を用いて詳しく発表して伝える。
[技能][S発] 自分の未来について、情報や自分の考
え、気持ちなどを整理し、論理の構成や展開を工夫しながら、多様な語句や文を用いて詳しく発表して伝える技能を身に付けて
いる。

三省堂

時間
5

［検討用資料］『MY WAY Logic and Expression II』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）
月

L
Basic Skills ➊学習指導要領レッスン別CAN-DO

の内容
（1）

コーナー

題材・場面・言語活動・言語材料●社会的な課題について、聞いたり読んだ

社会的な課題について、聞いたり読んだりエッセイを書いてみ ア

りしたことやマインドマップを活用しなが

よう

（2）

主な領域
Sや

S発

評価の観点
W
○

知識・技能

思考・判断・表現配当
主体的に学習に取り組む態度[知識][W] 読み手によく理解してもらえるよう[W] 読み手によく理解してもらえるようしたことやマインドマップを活用しなが社会的な課題について意見や主張を伝えるに、選んだ社会的な課題について、聞いたに、選んだ社会的な課題について、聞いたら、多様な語句や文を用いて、意見や主張ら、多様な語句や文を用いて、意見や主張ために必要となる論理の構成や展開、表現

り読んだりしたことを活用しながら、自分

り読んだりしたことを活用しながら、自分

アイなどを論理の構成や展開を工夫して詳しくなどを論理の構成や展開を工夫して詳しくを理解している。

の意見や主張を、論理の構成や展開を工夫の意見や主張を、論理の構成や展開を工夫（3）①

伝える複数の段落からなる文章を書くこと伝える複数の段落からなる文章を書く。

して、複数の段落を用いて詳しく書いて伝して、複数の段落を用いて詳しく書いて伝

アエ

ができる。

えている。

えようとしている。

[技能]

（3）②

[W] 社会的な課題について、自分の意見やアイ

主張を、論理の構成や展開を工夫して詳し
く書く技能を身に付けている。

三省堂

時間