事業向け 放課後等デイサービス自己評価表

環境・体制
整備

チェック項目はい1 で適切であるか

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係○

2 職員の配置数は適切であるか○事業所の設備等について、バリアフリー化の3 配慮が適切になされているか

事務改善を進めるためのPDCAサイクル

4 （目標設定と振り返り）に、広く職員が参画しているか保護者等向け評価表を活用する等によりアン

5 ケート調査を実施して保護者等の意向などを業
務改善把握し、業務改善につなげているか
この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開しているかアセスメントを適切に行い、子どもと保護者の9 ニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成しているか改善目標、工夫している点など
・教室の長机を机と椅子に変えて、遊びのスペースを広くした。

・棚やテーブルの角を丸くしてヒヤリハット対策をしている。

○

・必ず月1回、スタッフ全員で情報共有・支援方
法・改善点等についてミーティングを行い、目標設定と振り返り等をしている。

○・日頃の保護者との会話からも意向を把握し、業務改善につなげている。

○

・H30年2月から１年に１回自己評価をして、ホームページで公開している。

第三者による外部評価を行い、評価結果を職員の資質の向上を行うために、研修のどちらともいえない いいえ

R6 年 2月○○

7 業務改善につなげているか
8 機会を確保しているか実施日

・外部評価は受けていない。

○

・研修受講の機会は確保しており、今後も継続していく。

○

・半年ごとに計画書を作成し、面談を行っている。

10 化されたアセスメントツールを使用しているか

子どもの適応行動の情況を図るために、標準○活動プログラムの立案をチームで行って○・職員全員で話し合い、計画を立案している。

○・長期休暇のときは様々な種類の活動を行っている。

○

・職員の話し合いの機会を確保し、集団・個別での支援方法を設定している。
・季節ごとに作品を制作した。

○

・集団活動と個別活動の提供を行っている。
・個別活動の時は、職員を担当制にしている。
・担当者は、固定しないで臨機応変に対応している。

○・毎日、ミーティングを行うことが出来ている。
・引き継ぎノートで確認している。

○

・支援終了後、必要時連絡・報告を行い、翌日のミーテイングで共有している。

○・日誌や個別記録等の様式の工夫・改善を行っている。
・関わった職員が具体的に記録を取っている。

11 いるか

適活動プログラムが固定化しないよう工夫して
切 12 いるかな支
援 13 平日、休日、長期休暇に応じて、課題を決め細やかに設定して支援しているかの提
子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動
供14 適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画を作成しているか
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担について確認しているか
支援終了後には、職員間で必ず打ち合わせを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い、気付いた点等を共有しているか
日々の支援に関して正しく記録を取ることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげているかチェック項目
定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断しているか
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合

19 わせて支援を行っているか

障がい児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画しているか

関係機関や保護者との連携関係
機関や保護者との連携21

学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っているか

はいどちらともいえない いいえ○

・半年ごとにモニタリングを行い、計画の見直しをしている。
・日々の業務の中でも改善点を話し合っている。

○・総則の基本活動を組み合わせて、支援に取り入れているが、職員で総則をさらに読み込む事が必要。

○・管理者が参画している。
・会議の前後に、職員間で情報交換を行っている。

○

・保護者の了承のもと、担任との情報交換は密におこなっている。
・学校の安心メールを確認している。

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合○

22 は、子どもの主治医等と連絡体制を整えているか
就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定・現在、医療的ケアが必要な対象児がいない。

○・保護者の了承のもと、事業所に訪問して、以前利用していた子どもの情報を尋ねるようにしている。

○・障がい福祉サービス事業者と連絡を取り合って、情報提供をしている。

○

・学校教育課が行っている巡回相談の先生に助言を頂いている。

放課後児童クラブや児童館との交流や、障害○・夏休みの行事に一緒に参加したり、ボッチャ、フライングディスク体験教室にも参加している。

（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加し○・管理者が参加して、ミーティングの時に内容を報告している。

○

・連絡帳や、送迎時直接会った時、または電話・メールで伝え合っている。

23 こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めているか

24

改善目標、工夫している点など

学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障がい福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容等の情報を提供等しているか
児童発達支援センターや発達障害者支援25 センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けているか

26 のない子どもと活動する機会があるか
27 ているか

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、28 子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っているか
保護者の対応力の向上を図る観点から、○29 保護者に対してペアレント・トレーニング等の支援を行っているか

保 30 運営規程、支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明を行っているか
護者
保護者からの子育て悩み等に対する相談にへ適切に応じ、必要な助言と支援を行って31のいるか説
明責
父母の会の活動を支援したり、保護者会等
任 32 を開催する等により、保護者同士の連携を支援しているか
等○・入会時・個別支援計画書を提示説明する。
・保護者が説明を求めてきた時は丁寧に説明している。

○・電話・メール対応や直接面談で相談に応じている。

○・今後、検討。
・これからの活動のあり方について、保護者の意向をもとにスタッフ全員で話し合っていきたい。

チェック項目

はいどちらともいえない いいえ

改善目標、工夫している点など

33
保護
者
へ
定期的に会報等を発行し、活動概念や行事予の34 定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に説対して発信しているか明
責任 35 個人情報に十分注意しているか等○

・苦情は、すべて管理者に報告。
・保護者に直接話を聴き、速やかに対処していく。
・急を要しない場合は、送迎時や連絡帳・電話等で、対応している。
・職員全員に内容・対処等を報告して、共有している。

○・毎月、すてっぷだよりを発行し、年に2回号外も発行している。

○

・個人情報の入った書類等は施設で管理している。
・書類は持ち帰らないようにしている。

障害のある子どもや保護者との意思の疎通や○・個人１人ひとりにわかりやすく本人が理解できるまで指導している。
・保護者には連絡ノート・電話などで伝えている。

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか

36 情報伝達のための配慮をしているか

事務所の行事に地域住民を招待する等地域○

37 に開かれた事業運営を図っているか

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知しているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っているか
非常時
虐待を防止するため、職員の研修機会を確等 40 保する等、適切な対応をしているかの対
どのような場合にやむを得ず身体拘束を行う
応 41 かについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、・今後、学校関係機関やボランティアさん達を招待する方法で検討していきたい。
・パラスポーツ団体より道具を借り、活動の中で活用している。

○・職員は周知、保護者へ説明を行っている。

○・R5年度は１回実施。今後も継続していく。

○・研修機会は確保している。
・勉強会を開き、研修報告等をしている。

○ ・対象児童なし。

放課後等デイサービス計画に記載しているか食物アレルギーのある子どもについて、医師

42 の指示書に基づく対応がされているか

43

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか・対象児童なし○ ・入会申し込み時に、健康状態の中で、アレルギーがあるかは必ず確認している。
○・事例集は作成していない。
・全員でヒヤリハットを共有、危険個所の把握をしていく。
・危険な個所は改善する。