不登校生徒が一歩進むための支援～高等部

ポジティブ行動支援に挑戦～

1ポジティブ行動支援を実施するきっかけ
R２年度

学部研究を通じて，３名の不登校の生徒の事例に取り組むことにした。

高等部研究課

研究テーマ「不登校生徒が一歩進むための支援」

５ １４日 学部研修①

３名とも登校日数が少なく，生徒本人を取り巻く環境にも様々な問題を抱えていた。卒業後の社会参加や生活のことを考えて，在学中にできることに取り組みたいと考えた。

月 （木）

〇学部

不登校生徒が一歩進むための支援
運動動作２

１５：４５～

・研修の概要等（研修方法，グループ分け，研修場所等）
・生徒の実態について

２８日 学部研修②（木）

登校日数を増やすには，生徒たちが学校に対して少しでも前向きな気持ちになることが必要であると考え，ポジティブ行動支援に取り組むことにした。

高等部学部研修予定（１学期）（グループ）
不登校生徒が一歩進むための支援○各グループの教室

１５：４５～

・現状報告→改善できそうな問題→アイデアを出し合う

７ ９ 日月 （ 木）

学部研修③

不登校生徒が一歩進むための支援 （学部）

○運動動作２

１５：４５～

・２回目の実践や内容の情報交換
・夏休みの過ごし方や宿題について↑ １学期の学部研修日程

2１学期の取り組み↓ お題シート

グループワーク事前準備①事前に高等部全体研修を行い、対象生徒の実態等について共通理解を図る。
②グループワークでの手順を決める。
③教師を事例別の３グループに分け，グループ毎に話し合いのための教室を決める。
④登校・家庭訪問・電話記録用紙とお題シートの作成 。
02日

登校・家庭訪問・電話連絡等記録○を つけ る付

時間帯

① 登 校手 段② 面 談者③ 電 話し た教 員
④ そ の他① 登校 時の 時間 割と 学 習内 容
② 面談 内容③ 電話 した 内容④ その 他（ 課題 提出 や ケー ス会 での 内 容）

（ NO.

）

当 日 の本 人や 家族 の 様子
そ の 他特 記事 項①登 校②家 庭訪 問③電 話連 絡
④そ の他
（）
①登 校
②家 庭訪 問③電 話連 絡
④そ の他
（）
①登 校
②家 庭訪 問③電 話連 絡④そ の他（）

←登校・家庭訪問・電話連絡等記録表3

０２

事例生徒担任の事前準備①

全体研修で対象生徒の実態を記した資料を基に，実態や困っていることについて説明をする。

グループ研修担任の先生方へ学校がスタートし、慌ただしくなりろうな中、大変ご足労おかけします。５／２８のグループでの話し合いの前に、具体的な問題や課題を２つ上書き出して頂けたらありがたいです。
事前にグループの先生方に配布して意見を考えていただくことができるので。できれば５／25までにご記入の上、ご提出ください。
参考資料としてアセスメントシートを提供して頂いたので、生徒の実態確認等にご活用ください。
（課題点・問題点・等★

グループ）

クラスメイトとのコミュニケーションがとれない②③

お題シートに“もしかしたら克服できるかも？” と 思 わ れ る 問 題 や 課 題を記入し，グループの教師に配付しておく。

グループの教師は（できれば）研修当日までに自身の意見をまとめておく。

ゲームを深夜にしていて生活リズムが整っていない
登校意欲が低い
親とのトラブルが絶えない
基本的な生活習慣（食事、清潔管理等ができていない
課題の提出ができない。課題プリントをなくしてしまう。

頑張っている先生方にすてきなことがありますように・・・↑ お題シート記入例

4

グループワークの手順

高等部グループ研修の方法
R2⓪グループ毎に教室に集まる
グループ内での係を決める
進行，発表，記録係を決める（できれば毎回交代する）
記録係の仕事・話し合いの内容の記録・付箋を貼った模造紙の写真撮影
終了後，所定のフォルダへ保存する①担任から近況報告

５分

５．14 研究課☆司会者、記録者（写真、報告用紙記入）を各グループで交代で行ってください★話し合いの内容を簡単にPCで報告用紙に記録してください☆カメラかタブレットででた意見の写真を録ってください★記録用紙、写真１，２の保存場所
イントラ 高等部→一時フォルダ→０２学部研修（研究課）→各HRのフォルダへ

今年度のコンサルテーションテーマ
「不登校生徒が一歩進むための支援」
グループでの話し合いの方法
題して「のべつまくなし法」①担任による口頭、資料を使っての実態報告↓②担任が“ひょっとしたら、もしかしたら克服できるかも？”という感じの問題や課題を提案する（できれば２つ以上）５分位例）学校にいる時間を増やしたい

５分位↓↓③一番取りかかりやすい問題や課題について“こうすればいいかも！”と思った意見や手立てをどんどん付箋に書き出し貼っていく（直接板書でもOK）☆出てきた意見の否定はしない（隠れヒントがあるかも？）例）米津玄師からのビデオレターをもらう→米津玄師を聴きながら課題をしてもよい☆出た意見全ての写真を撮っておく
※写真 １
１５分位
↓↓
④実現の難しいような意見は消していく
即戦力のありそうな意見は残していく
残った意見がより実践できるように補足（付箋または板書）し実践方法を決定する。
☆残った意見全ての写真を撮っておく ※ 写真２
１０分位↓⑤担任や教科担任を中心に全体で実践していく↓
次回の学部研修（全体）で実践報告をする（資料や動画があれば伝わりやすい）↑ 事前に配布したプリント

5②シンキングタイム

15分
取りかかりやすい問題や課題について前向きな意見や手立てをどんどん付箋に書いて貼る☆出てきた意見を否定しない（ヒントになることがあるかも？）

02
ＡＢ

内

グループ

５月２８日（木）

１５：１０～１６：００

容①担任による口頭、資料を使っての実態報告（５分）
別紙資料①②担任が“ひょっとしたら、もしかしたら克服できるかも？”という感じの問題や課題を提案（５分）
別紙資料②（１）登校日数を増やす（２）日中活動を増やす（登校も含む）（３）自立に向けた意識付け（４）気候に合わせた服装（５）清潔を心がけ、身だしなみを整える③一番取りかかりやすい問題や課題について こうすればいいかも！\と思った意見や手立てをどんどん付箋に書き出し貼っていく。

例）米津玄師からのビデオレターをもらう→米津玄師を聴きながら課題をしてもよい

担任から出された課題について手立てを挙げていく。
（ ４ ）（ ５ ） に 関 し て は 共 通 す る 要 素 も あ る た め １ つ に 集 約（１）登校日数を増やす
・計画登校を行う（半日・週３日等）
・自分で決めた日は必ず登校するようにする。
２ ABグループ

５月２８日（木）

１５：１０

～

１６：００

・ 登 校 で き た ら と に か く 褒 め る ,好 き な 活 動 を 取 り 入 れ る 。
（２）日中活動を増やす（登校も含む）

内容①本生徒に関する実態を報告・共通理解② ③担任からの課題点・問題点等についての案
・生活経験を豊かにするために学校でできることは何か？
・生活用品の使用方法、調理への経験
・こだわりの強い生徒への接し方、指導法があれば・お母さんへのアプローチ方法や性教育で取り組めること・クラスメイトとコミュニケーションをとるためのツール③意見をグルーピング

２分
同じような意見を内容別に分ける④付箋を利用したグルーピング（テーマ 自尊感情を高めるには？）＜他者から認められる＞

１回目
グループワークの記録例）学校・家庭環境・医療・趣味
好きなこと・進路etc.
・王様デー、リーダーデーを設定する（誕生日等）
・自分のできたことや良いところを書き出す
・自分のしたことや成果等を見てもらい、他者から褒められる

6

④意見の精選

10分
実現の難しいような意見は消す
すぐに取り組めそうな意見は残し，さらに具体的な実践方法に仕上げる

02
全体研修：不登校生徒について７月９日（木）

情報交換・共通理解
内容

１ 6： 00～

16： 30５／２８の話合いの内容と現状報告※各グループ毎に資料あり○ A さん・課題内容の見直しで成果あり
・ 6/5 ケ ー ス 会 → 福 祉 と の つ な が り
・家族関係の改善に向けて○ B さん⑤担任や教科担任を中心に実践

・分散登校終了後，登校が減る→７月やっと登校上向き，今後，関係機関も入る予定
・「 自 分 メ ー タ ー 」 の 活 用○ C さん・登校日数増えている，表情よい・就業体験の様子
・卒業後の生活に向けて，相談支援と連携中⑥次回の学部全体研修で実践内容を共通理解をする。

↑ 学部全体研修の記録
7

高等部全体研修（情報共有）①研修担当より，研修の進捗状況報告②各担任から，生徒の実態、現状報告
動画や資料を用いての報告
グループワークで決めた実践以外にも、本人得意分野を生かしたり，クラスメートとビデオレターの交換等ユニークで効果的な取り組みが行われていた。

翌週の学部研修でこれらの取り組みを学部全体で共有し，生徒の小さな変化や成長を共有することができた。 8

コンサルテーション①ポジティブ行動支援について②効果的な話し合いの方法について③短期目標（スモールステップ）の見つけ方④演習〇の行動（できていること）を見つけよう9コンサルテーション まとめ①・生徒のできていること積極的に見つける

・できていることを無理矢理にでも見つける・グループ・学部で共有する

・できていることをベースに短期目標にする
・日々のプチスモールステップを行う
・生徒が「やってよかったなぁ」と思う成功体験↑ コンサルテーション後に要点をまとめた資料を作成し，フィードバックを行った
10コンサルテーション まとめ②
効果的な話し合いの設け方

R ２年度

高等部学部研修予定（２学期）
高等部研究課「不登校生徒が一歩進むための支援」①継続可能なスタイルを守る

９月

３日（木）

学部研修④

中・高コンサルテーション（オンライン）○１５：４５～１６：５０②決められた時間に必ず終わる
月１回 話合いグループ協議を40分
まとめを20分と決めて継続していく

１０（木）

学部研修⑤

不登校生徒が一歩進むための支援○コンサルテーションでの情報共有

10 月

２ ２ 日（ 木 ）学部研修⑦
不登校生徒が一歩進むための支援（学部）エモい行動を増やしていこう
グループ討議○運動動作２

11 月

１ ２ 日
（木）

１５：４５～

学部研修⑧
不登校生徒が一歩進むための支援（学部）エモい行動を増やしていこう③３グループが１つの部屋で行う

グループ討議○運動動作２12 月④一目見て分かる記録にして共有や話し合いの時間を短縮する

１５：４５～３ 日（ 木 ）

学部研修⑨

最終報告

不登校生徒が一歩進むための支援（学部）

最終報告○運動動作２

１５：４５～↑ ２学期の学部研修日程

11２学期の取り組み ～助言をもとに～⓪グループ内での係を決める

３分
グループ内での司会、発表、記録係を決める。
（できれば毎回交代する。）
記録係の仕事・話し合いの内容の記録・付箋を貼った模造紙の写真撮影終了後、所定のイントラのフォルダへ保存※変更点

グループワークの様子

・別々の教室に集まる→１つの教室に・進行→全体の進行係がタイマーを使って３グループ同時進行とする・見通しが持てるように進行手順を提示
12

①担任より○の行動を発表

10分
・１学期に話し合った実践の成功例etc.…
・行動記録でよかった内容
・コンサルテーションで褒められたこと
・最近の○エピソード②①の行動をもっと○にするためにアイデアを付箋に記入
20分・できるだけ具体的に・出た意見を否定しない
・思いついたことを→可能性の拡大
・もし①で何もなければみんなで○の行動を考える
13

③意見のグルーピング

15分

・同じような意見は取り組みやすいのかも？
・すぐに実践できないような意見はすぐ実行できるように変更するか後回しにする・残った意見を厳選し，まとめる④③でまとまった意見をグループ毎に発表
１グループ３分
・他のグループの発表でいいことを思いついた教師は発表する
時間がなければ研修後に担任に伝える
発表の様子①～④までの流れを繰り返し継続する

14

①５月28日 122枚
家庭や福祉との連携等，学校外での支援が必要等の意見が多かった

①122
③102

～コンサルテーション後～②10月22日 48枚
各クラスでの支援が順調で継続支援の意見が多かった

53 49
20

②4847

2８

26
61627

③11月12日 102枚
３事例共に，登校日数，○の行動が激減した。そこで，担任教師が発想を転換しコンサルテーションでの演習，〇の行動（できていること）を見つけようの発想○の行動を見つけることができた

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コンサルテーションの成果• 高等部の全教員がポジティブな行動支援の考え方を共有し，事例生徒の実態等の共通理解ができた。
• 限られた時間での活発な意見交換や協議を行う研修スタイルを実行することができた。
• 動画や写真で事例生徒の○の行動を共通理解し，中心となって実践した担任や生徒，協力者をたたえ，明るい雰囲気で話し合うことができるようになった。
• 各生徒の話合いでは，逆転の発想ともいえるユニークな意見がたくさん出た。
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今後の課題• 事前の資料配付や生徒の実態を理解しやすくする報告の仕方などを工夫することや出される意見を肯定的に受け止めるルールの徹底• 生徒の行動や発言を常に冷静に観察し，そこからヒントを得る• 生徒や家庭環境等のマイナス部分ばかり注目するのではなく，指導につながる○の行動を見つけることを大切にする• 今回の研修スタイルをベースにして，学部で気になる生徒への指導や支援を考え，体制を整えるための取組とした研修の継続を行う
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