職業レディネス・テスト（VRT）の今日的意義と大学・短大での活用て職業と関わりをもって生きていきまさまざまな形で︑人は生涯にわたっ義とともに︑大学等での活用について成されましたので︑本来のVRTの意

リスト﹂︵ 以 下︑﹁職業リスト﹂︶が作

ドブック﹂と﹁大学生等のための職業なく︑そこにはいろいろな心理的構えか︑たまたまそうなったというのでは

与 し て い ま す︒ 選 択 行 動 に は 偶 然 とソナリティ︑個人の能力特性などが関程度︑意思決定のパターン︑個人のパーては︑解決課題に対する課題の認知のす︒特に中学生・高校生の時代は︑﹁自考えてみます︒

できそうかできそうでないかなど︑自VRTの特色を要約すると︑次のようになります︒

その理解の一環として自己理解系の理解の重要性が増しているからです︒

います︒学生にとって職業理解・仕事ア支援プログラムに熱心に取り組んでに︑学内・学外でのさまざまなキャリにつきます︒そして何よりも自分の長わる課題に取り組む態度やスキルが身面で遭遇するであろう︑進路決定に関業探索からは︑その後のさまざまな場ることです︒自己と向き合う経験や職業について自らが選択できるようになまな特徴を自覚して︑将来の進路や職ここでの課題は︑自分自身のさまざる︒

面における自己の興味を理解できを測定することで︑具体的な職業場対する直接的な好みによる職業興味①A検査︵興味︶では︑職業・仕事にす︒各検査を個別に見ると︑への関心を高めることが期待できまイメージをチェックしたり︑進路選択することにより︑職業に関する自分の生徒・学生がABCの3検査に回答検査である﹁職業レディネス・テスト﹂所に気づき︑十分な動機づけをもった

10秋季号

2013

学︑専門学校等での実施のためのガイ

己の進路を探索し︑将来の職業や生きVRTの 理 論 的 背 景 で あ る 職 業 レとか︑やりたいとかやりたくないとか︑にあって︑こうした課題をどのように分の行動パターンや自分の心理的構え人は理解する︵分かる︶ことで︑選択に合わせて選択行動が現れてくるもの︵ 分 け る ︶ 行 動 に 移 行 で き る の で す︒

ディネスとは︑職業的発達における準ているのか︑また︑職務遂行の自信度

自己理解を促しながら︑次の課題であ解決していくかが︑その後の職業選択

また︑生徒・学生にとっては︑将来からは︑できそうかできそうでないか︑る就職レディネス についてもサポーです︒の職業やキャリアと関連することにな自信があるかないかといった︑主に態トせざるを得ない大学生の姿が透けて備の程度を示す概念です︒そこには態る進路選択という課題に︑初めて向き度的な側面です︒VRTは︑単に︑職見えます︒

度的な側面と能力的な側面の二つが含合 う 極 め て 重 要 な 時 期 で も あ り ま す︒

業興味の特徴だけを捉えて職業とのや職業生活︑ひいては生き方そのもの

ところが︑この時期の課題解決が先送マッチングを行うものではありません︒に重要な影響を与えていくことになりりされた結果︑将来のビジョンを何も大学期における進路選択では︑卒業選択には理解が必要です︒自己理解

もたないまま︑大学等へ進学する若者

後にどのような進路をとるか︑具体的と 職 業 理 解 を 促 す の は そ の た め で す︒

が増えています︒そのため︑大学等にには︑就職するのであれば︑どのようまれていますが︑VRTで測定するのなってあわてて対策に追われているのな就職先を選ぶのかを決めることになは︑どちらの方向に興味・関心が向いが︑昨今のわが国の状況と言えるのでます︒

はないでしょうか︒もちろん大学等もります︒■VRTの特色

その対策として︑本誌連載﹁キャリア︵ 以 下︑VRT︶ が 実 施 さ れ る こ と が選択行動につながるはずです︒

興味を明白に表明できない生徒・学②B検査︵基礎的志向性︶では︑職業多くなってきました︒こうした背景をまた︑具体的な職業選択行動におい踏まえて︑VRTのより良い活用のために︑補足資料として﹁大学︑短期大センター通信﹂でご紹介しているよう

（＊）

職業研究

■はじめに方の大きな方向を決定する課題を担っ■進路選択と大学生の現実が現れます︒この仕事が好きとか嫌い普及促進課た時代﹂と言えます︒実際︑この時期

一般社団法人 雇用問題研究会

特集●ホランドの職業選択理論測定することができる︒

いての質問を通して︑興味の方向を生でも︑日常の生活行動・意識につこ と で︑ 自 信 を な く し て は い な い か︑いて相対的にレベルが高い集団にいた

た経験はなかったか︑②その領域におができるのです︒

ことで︑柔軟に個性理解を進めることあります︒発達的に職業興味を捉える

その両方を見ることができるところに

み ま す︒ こ の 職 業 理 解 が 進 む こ と で︑具体的に調べることで︑職業理解が進けながら︑類似する職業や職業環境をおよび﹁職業リスト﹂の職業を関連づ

興味・関心のある職業がより一層明確または︑③経験不足︑などを探ってみ

また︑A検査とB検査︵基礎的志向ここでは単に結果と職業の照合を行うト︶がこの検査のもう一つの特長です︒﹁結果の見方・生かし方﹂︵ワークシーいった就職レディネスを大いに刺激

重要な就職意欲や環境︵職業︶理解とていくことで︑大学生にとって極めて像︵イメージ︶しながらワークを進めうな職業環境で最も活かされるかを想るとよいでしょう︒このような背景を性︶の対照からは︑職業そのものに対だけではなく︑職業の世界をイメージし︑次の課題に挑戦するためのエネル

自身のパーソナリティ特徴がどのよする関心と日常生活での興味の方向をできるように六つの職業領域︵ホランギー源になってくれるはずです︒また︑

仕 事 に 対 す る 自 信 の 程 度 を 測 定 し︑に絞り込まれていきます︒

A検査︵興味︶とC検査︵自信︶の総合した個人の特徴を捉えることがでドの6類型︶で表わすことで︑自己理③ C検 査︵ 自 信 ︶ で は︑ 各 種 の 職 業・

■ 結 果 の 見 方・ 生 か し 方 ︵ ワ ー クシート︶の活用

結果を同じプロフィール用紙上で対照きます︒一般興味がやがて職業興味へ

解と職業理解︵環境理解︶へとつなが自覚することで積極的に経験を積んですることによって︑本来の職業興味とと進化していくことは大いに期待できいくよう促します︒

経験から裏づけられた自信度から︑よることであり︑VRTのおもしろさは︑職務遂行の自信度という観点から自りダイナミックに職業志向性を捉える己の職業観を理解できる︒

ことができます︒

E

企業的領域

新しい企画を考えたり、組織を動かすような活動が好き（例：放送ディレクター、会社経営者）

C

慣習的領域

定まったやり方にしたがって、手堅い活動をすることが好き（例：事務員、会計士）

VRTで明らかになった自身のパーソうことです︒

がかりとして選択していくのか︑とい

相 応 し い 職 業 を 網 羅 し て い ま す か ら︑﹁職業リスト﹂はこうした大学生にも人に接したり、奉仕的な活動をすることが好き（例：教員、販売員）

ナリティ特徴と﹁仕事と職業の六角形﹂

この六角形は︑職業の世界の6大陸るよう工夫されています︒

社会的領域

11

職業研究

例えば︑興味と自信に差がある場合︑その背景を探ることが重要です︒自信S

大きく変化していく可能性を秘めてい味は︑さまざまな経験や活動によっても重要です︒また︑この時期の職業興んな職業があるのかを知ることはとてまだまだ不足しているので︑社会にどの時期の若者は︑職業に対する知識がくれるものです︒職業経験の少ないこていくというキャリアの学習をしなくて︑自分が生涯をかけて人生を選択しいと言われかねません︒だからといっていく︒今の世の中︑選択肢なんかなです︒人生は選択が積み重なってできと言ったのはドナルド・E・スーパー﹁キャリア形成は選択の連続である﹂

また︑選択するためには適切な情報ていいわけはありません︒

が必要です︒﹁職業リスト﹂によって︑して︑どういう視点に立って︑何を手ましたが︑重要なことは︑何を基準に大学生のための適切な情報が加味され例えば︑進路選択への関心や意欲を階にあるかという視点を重視していま高 め る た め の 啓 発 的 活 用 例 と し て は︑す︒

将来を見据えたときに︑どのような段

ま す か ら︑ 結 果 を 固 定 的 に 解 釈 せ ず︑けてくれる︑羅針盤の役目を果たして就職の目標を具体的に描くうえで大切
音楽、美術、文芸など芸術的な活動をすることが好き（例：ミュージシャン、デザイナー）なキャリアプランを設計するための手芸術的領域ともいうべき地図であり︑これから職A

業 世 界 に 船 出 す る 若 者 に と っ て は︑研究や調査などのような活動をすることが好き（例：研究者、学者）

秋季号

は経験に基づくものですから︑興味が研究的領域がかりが得られます︒

I

VRTから明らかになった自身のパー

機械や物を対象とする具体的な活動をすることが好き（例：技術者、機械オペレーター）■自立的な選択ができるように現実的領域

ソナリティ特徴と職業の世界を結びつ

R

2013

高 い の に 自 信 が 極 端 に 低 い 場 合 に は︑①その領域にあたることで何か失敗し職業興味の 6 類型（RIASEC）の特徴

その選択は︑今︑目の前にある一つ情報が反映されている半面︑検査ではカバーし切れなかった情報が隠れていむしろ︑検査結果を手がかりとして︑ます︒
どのように表現すれば学生が結果を理の選択をクリアすればよいだけでなく繰り返されていく課題解決のためのく︑これから先︑人生の中で数限りな基盤ともなるものです︒大学生にとっ解し︑受け入れられるかを考えながらえるでしょう︒検査ではカバーしきれ伝えていくという姿勢が︑こうした検ない﹁外側﹂が存在するということをて︑自主的・自立的な選択ができるよ

したがって︑本人の選択行動に役立
認 識 し な け れ ば な り ま せ ん︒ そ れ はうになることは︑とても重要なことでたないなら検査をやる意味はありませ
VRTのみならず︑適性検査等のツー査を活用するうえでのあるべき姿と言ん︒数値のみの結果票を一律に返却しす︒

たり︑断定的な結論のみを伝えたのでル全てが抱える問題でもあります︒

まいます︒十分な解釈や説明がされなセラーであり︑本人が自分で気づかなカバーできるのは身近な教師やカウンされない場合が問題です︒この問題を特に本人が希望している職業が測定は︑結果を理解し︑自分の選択に役立い検査結果は︑逆に本人の希望を妨げければならない領域があると気づいててられる学生はごく一部に限られてしたり︑意欲を低下させることにつなが実味をもって迫ってきます︒就職後のむ に つ れ て﹁ 就 職 活 動︵ 就 活 ︶﹂が現

多くの大学生にとっては︑学年が進もらうことが重要です︒

るだけです︒
そこで︑検査結果の何を︑どのよう①何を測定しているのかに伝えるかが問われます︒②標準得点の意味

理解︵環境理解︶が欠かせません︒自

働き方や人生の過ごし方をイメージし信をもって自らの課題に立ち向かう意ながら自身のキャリアプランを考える

要欲︵働くことや就職することに対する③本人の得点結果と意味

以 上 の こ と を 一 人 ひ と り に 説 明 し︑

意 欲 ︶ が 最 も 求 め ら れ て い ま す︒

④プロフィールの特徴

さらには本人の感想や質問を聞きながVRTはこうした意欲を引き出してくためには︑どうしても自己理解と職業ら︑個別支援の過程で活用するのが理⑤本人の特徴が活かせる職業環境の概想的です︒大切なことは︑結論だけをれる有効なツールでもあるのです︒︵＊︶就職レディネス 就職活動サポートツー
ルとして﹁RCC就職レディネス・チェック﹂が当会より発刊されています︒

伝えるのではなく︑その結論にいたる背景を含む全容が理解できるように説明することです︒■検査の外側を意識して検査の結果には︑個人のさまざまな

12秋季号

2013

職業研究