令和５年度評議員会
説明資料

八戸高専におけるグローバルエンジニア育成について

八戸工業高等専門学校
2024 年 3 月-1-１．グローバルエンジニア育成事業について
これまで高専は実践的な技術者を育成し、産業界に優秀な人材を供給するとともに、１５歳から専門教育を受けられるユニークな高等教育制度として評価を得てきました。
その一方で、学年進行に合わせて段階的に専門科目を多く配置するカリキュラム構成であること等に起因して、英語力およびコミュニケーション力が、同年齢の高校生・大学生に比して低いことが指摘されてきました。また、産業界のグローバル化の進展に伴い、エンジニアにも海外で活躍できる能力として技術力のみならず高いコミュニケーション力が求められており、現に高専卒業生の活躍の場が海外となるケースも増えていることから、これまで以上に国際通用性の高い人材育成を求められています。
これらの重要課題に対応するため、高専機構では学生を世界で活躍できる“グローバルエンジニア”として育成するため、学生が広く世界に目を向け、積極的に海外へ飛び立つ機会を拡充することで、学生自らの積極的・意欲的な学習を促し、国際コミュニケーション力の向上を図ることを目的としたグローバルエンジニア育成事業を実施しています。
そこで、八戸高専では、高専機構のグローバルエンジニア育成事業の基礎力養成（主に本科低学年次向け）と高度育成（主に本科高学年次～専攻科生向け）の２つのプログラムを、本科低学年（15 歳）から専攻科生までの一体のプログラムとして展開しています。
プログラム名：上昇スパイラル型グローバルエンジニア育成 －国境を越えた課題発見と専門力・技術力の海外展開－
実施期間は R1～R５年度です。
R６年度以降も引き続きプログラムの実施を計画しています。

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本プログラムでは、グローバルエンジニアを育成するために低学年の 15 歳から国際性、英語能力を育成し、さらに高学年・専攻科においては英語のコミュニケーション能力、会話能力だけではなく、専門性を備えた英語力の育成を目的としています。つまり専門力の向上とともに英語コミュニケーション能力の向上を目指して、低学年から徐々に英語レベル、英語コミュニケーションレベル、専門力のレベルが上昇していく形の教育システムに取組んでいます。
低学年の場合には国際自主探究を中心とした様々なコミュニケーション能力の向上と英語基礎能力の向上、高学年においては専門力を強化しながら、多国籍チームでリーダーシップをとれるような実践的英語能力、グローバル・コミュニケーション能力の向上、さらに専攻科では海外の教育機関や企業と一緒に共同研究できるようなグローバル・コミュニケーション能力、専門力の向上を図って、最終的にはグローバルエンジニアとして将来世界で活躍できる人材の育成を目指しています。

-3-２．多国間連携による教育体制
本校は、世界各国の様々な教育・研究機関と国際交流協定を締結して、世界中に学生を派遣し、また、世界中の学生を本校に受け入れて、国際自主探究、長期インターンシップ、海外企業でのインターンシップ、共同研究等いろいろなプログラムを実施しています。

３．KOSEN 英語
本校は『KOSEN 英語』力の向上を目指しています。『KOSEN 英語』とはどのような英語かというと、知識だけの英語、大学受験に合格するための英語ではなく、『専門知識や技術力を伴った実践的英語コミュニケーション能力』です。つまり発音は上手だけれども専門力がないペラペラな英語というものではなくて、多少発音が悪くても、会話がちょっと拙くても専門力をしっかり持った、そしてコミュニケーションがしっかりできるような高専生の育成に取り組み、英語基礎力・英語運用能力、専門力・実践的技術力、グローバルコンピテンシー、これらを兼ね備えた『KOSEN 英語』力を、低学年から段階を追って向上させていくことを目指しています。

-4-卒業生に聞く英語学習のアドバイス

NIT (KOSEN)
Hachinohe「在学時には英語の必要性を理解できていなかった」（1994年電機卒）
高専卒業生全体の63％が「学生時代は英語に熱心に取り組まず」、今になって「もう少し英語を勉強しておけば良かった」と後悔している。
矢野 他、「高専教育の発見（2018）」より抜粋「英語（TOEIC）をしっかり勉強していた点を就職活動の際に高く評価してもらったので、英語の勉強に力を入れるとよいと思います」（R4専攻科生）「進学したい人はTOEICを取ってしまえば楽になると感じました」（R4C科）「TOEICは早めにやるべき」（R4M科）「TOEICは面倒かもしれないが、過去問やリスニングで鍛えたほうが一番身につくと思う」（R4C科）
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-6-４．国際自主探究
本事業の重要なプログラムが国際自主探究です。この国際自主探究は、留学生が自国で自主探究を行ったことが発端で、モンゴルからの留学生が西洋チーズ作りをモンゴルで行うというプロジェクトから、その後日本人学生が海外に行って現地の問題を発見して、現地の学生、教職員と一緒にその問題を解決していくというプログラムに発展しています。

国際自主探究は低学年の 15 歳から、海外の協定校に約２週間滞在して、本校および現地学生の混合グループで行う自主探究活動です。
モンゴルのほか、シンガポール、モンゴル、タイなどの国々に学生を派遣して、現地の問題を学生達が自ら見つけて、現地でその問題を解決し、そして日本に帰国してから内容をさらにブラッシュアップして発表するというプログラムです。
両国学生の視点を入れテーマを深めることはもちろん、異文化コミュニケーション、学生交流を通じた異文化理解も含まれる。両校の学生同士がインタラクティブな形態で行われます。
この国際自主探究は、文部科学省や海外の教育機関にも非常に高く評価されている教育プログラムであり、このプログラムを通じて低学年のコミュニケーション能力、英語運用能力、課題発見・解決能力を養っています。

-7--8-R５年度国際自主探究

タイ日サイエンスフェア、R５年度八戸高専自主探究ポスター発表-9-海外派遣の実績（本科）（R1～R5） （R2～R4 はコロナ禍のため実績なし）
R１年度
派遣国

派遣先

学年

人数

期間

プログラム名シンガポール

テマセクポリテクニック

本科 1～3 年

122019 年 9 月 2 日～9 月 17 日

国際自主探究タイ

タイ王国 PCSHS

本科 1～2 年

32019 年 8 月 28 日～9 月 12 日

国際自主探究タイ

タイ王国 PCSHS

本科 3 年

32019 年 12 月 20 日～12 月 22 日

タイ日サイエンスフェア

モンゴル

新モンゴル高専

本科 1 年

22019 年 8 月 21 日～9 月 5 日

国際自主探究オタゴポリテクニック

本科 2～3 年

42019 年 8 月 30 日～9 月 14 日

スタディ・キャンプ

本科 5 年

12019 年 8 月 17 日～9 月 16 日

英語研修プログラム

ニュージーランド
ワールドトレードセンター
カナダ
カナダプレイスアメリカ

CES

本科 4 年

12020 年 1 月 8 日～1 月 13 日

家電見本市

フランス

ルアーブル IUT

本科 5 年

12019 年 9 月 2 日～9 月 28 日

海外インターンシップ

学年

人数

期間

プログラム名

本科 1～4 年

112023 年 9 月 9 日～9 月 20 日

本科 3 年

12023 年 9 月 9 日～9 月 25 日

（R2～R4 はコロナ禍のため実績なし）

R５年度
派遣国

シンガポール

派遣先

テマセクポリテクニック

国際自主探究モンゴル

新モンゴル高専

本科 1、4 年

102023 年 9 月 11 日～9 月 22 日

国際自主探究アメリカ

ウェナッチバレーカレッジ

本科 3 年

12023 年 7 月 31 日～8 月 12 日

語学研修

本科 3 年22023 年 12 月 19 日～12 月 23 日

タイ日サイエンスフェア

タイ王国 PCSHS
タイルーイ校台湾

文藻外語大学

本科 1～3 年

262024 年 3 月 21 日～3 月 27 日

語学研修

シンガポール

シンガポールポリテクニク

本科 1～3 年

52024 年 3 月 19 日～3 月 28 日

語学研修

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国際自主探究テーマ・受賞一覧（R1〜R5）
記載省略（p.11〜p.14）

５．オンライン国際自主探究
コロナ禍にあっては、オンラインでの国際交流や、国際自主探究に向けたワークショップを行っていました。

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６．多国籍リーダー育成
高学年・専攻科については、多国籍チームリーダーの育成に向けて、日本のプラットフォームサービス機関と共同で「ファシリテーター育成プログラム」と、前年度育成した学生の「ファシリテーターフォローアップ研修」を実施しています。
多国籍チームリーダーに必要な、①英語コミュニケーションの場で円滑に議論を進めるために必要なファシリテーションに関する知識を身につける②その知識を実践研修で応用し、議論を円滑に進めるためのスキルを身につけることを目的とし、講義・ディスカッション・実技・模擬授業等のアクティビティを通して、実践的なファシリテーションスキルを身につけます。
また、国際自主探究のファシリテーターや国際セミナーの企画運営を通して、グローバル・コミュニケーション能力の向上に取り組んでいます。

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７．海外インターンシップ
本科５年生から専攻科生を対象に、約３ヶ月間海外で研究プロジェクトを行う「海外インターンシップ」を実施しています。専門分野の研究を英語で行うことで、知識向上とあわせて、英語コミュニケーション運用能力や英語プレゼンテーション能力の向上を図っています。

海外派遣の実績（専攻科）（R1～R5） （R2～R3 はコロナ禍のため実績なし）
R１年度
派遣国

派遣先

学年

人数

期間

プログラム名タイ

タマサート大学

専攻科 1 年

12019 年 10 月 8 日～10 月 12 日

ISTS2019

英国

キングストン大学

専攻科 1 年

12019 年 8 月 18 日～2020 年 2 月 15 日

オーストラリア

オーストラリア国立大学

専攻科 1 年

12019 年 8 月 26 日～12 月 31 日

オタゴ大学

専攻科 1 年

12019 年 8 月 27 日～2020 年 3 月 1 日

ニュージーラ

海外インターン

ンドシップ

ベトナム

ハノイ工科大学

専攻科 1 年

12019 年 9 月 16 日～2020 年 2 月 4 日

中国

大連交通大学専攻科 1 年

12019 年 10 月 8 日～11 月 30 日

-17-フランス

ヴァランシエンヌ IUT

専攻科 1 年

12019 年 9 月 10 日～11 月 30 日

ブロワ IUT

専攻科 1 年

12019 年 9 月 1 日～11 月 29 日

ランス IUT

専攻科 1 年

12019 年 9 月 2 日～11 月 22 日

ヴァランシエンヌ IUT

専攻科 1 年

22019 年 9 月 1 日～10 月 31 日

ブロワ IUT

専攻科 1 年

12019 年 9 月 1 日～10 月 30 日

ルアーブル IUT

専攻科 1 年

12019 年 10 月 1 日～11 月 30 日

リール AIUT

専攻科 1 年

12019 年 9 月 1 日～10 月 31 日

（R2～R3 はコロナ禍のため実績なし）

R４年度
派遣国

派遣先

学年

人数

期間

プログラム名カレーIUT

専攻科 1 年22022 年 9 月 1 日～11 月 23 日

ヴァランシエンヌ IUT

専攻科 1 年22022 年 9 月 1 日～11 月 23 日

シップ

派遣国

派遣先

学年

人数

期間

プログラム名モンゴル

新モンゴル高専

専攻科 1 年

12023 年 9 月 11 日～12 月 8 日

海外インターン

フランス

R５年度
海外インターンシップ
ルアーブル IUT

専攻科 1 年

12023 年 9 月 6 日～11 月 24 日

専攻科 1 年

32023 年 9 月 6 日～11 月 26 日

専攻科 1 年22023 年 9 月 6 日～11 月 24 日

べトゥーヌ IUT
フランス

海外インターンシップ

ランス IUT

専攻科 1 年

12023 年 9 月 1 日～11 月 29 日

べトゥーヌ IUT

専攻科 1 年

12024 年 2 月 3 日～3 月 24 日

メトロポリア

専攻科 1 年

12023 年 8 月 22 日～12 月 15 日

海外インターン

応用科学大学専攻科 1 年

12023 年 8 月 29 日～12 月 17 日

シップ

ラスベガス

専攻科 1 年

12024 年 1 月 9 日～1 月 12 日

フィンランド家電 IT 見本市
アメリカ

「CES」見学-18-８．グローバルラーニングセンター（ＧＬＣ）
そこで重要になるのは学生の英語力の向上です。そのためのグローバルラーニングセンター（ＧＬＣ）を新たに設置して、いろいろな英語教育の支援を行っています。高専は普通高校と比べて英語の授業の時間が必ずしも多くありません。それから高専は大学受験がないため、学生の英語学習に対するモチベーションがあまり高くありません。これらを補うめに授業時間以外でも英語に親しむことができて、英語の勉強ができるように、グローバルラーニングセンターを設置して、学生の英語基礎力を向上させて、英語学習に対するモチベーションを高めることに取り組んでいます。

９．英語力向上を目指したカリキュラム改定
カリキュラムを改定して、第 2 学年に英検準 2 級レベルを合格ラインとする英語科目を配置し、3 年次への進級判定に関わる科目に設定することと、第 4 学年に TOEIC400 点以上を合格レベルとする英語科目を配置し、5 年次への進級判定に関わる科目に設定して、学生の英語の学習に対するモチベーションと英語学習の必要性を認識させて、英語の学力レベルを上げるようにしました。
さらに専攻科の受験要件に段階的に TOEIC スコアを課して、最終的には TOEIC500 点取得を専攻科の受験要件にしました。
ただしどうしても進級要件をクリアできない場合のためのセーフティネットとして、GLC での集中的な補習を用意して、英語が本当に苦手な学生をケアしています。

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-20-

１・２年生の英検準２級合格者数です。
令和５年度の結果については現在集計中ですが、２年生は 161 名中 151 名が英検準２級に合格しました。合格できなかった学生についても GLC での補習と英検同レベルの試験合格によって進級要件をクリアしました。

４年生の TOEIC 結果です。
令和５年度の結果については現在集計中ですが、400 点未取得者が 49 名いましたが、GLC での補習とトライアルテスト合格によって進級要件をクリアしました。

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-22-

-23-

１０．KOSEN 英語の Can-do リスト・e-portfolio による学習の「見える化」
KOSEN 英語の Can-do リスト・e-portfolio を開発しました。これで学生個人の学習目標を明確化することにより、英語の能力向上を図っています。

１１．外部評価
令和 6 年 2 月に実施された八戸高専自主探究ポスター発表への参加案内を、保護者、他高専、他機関関係者に行って、広く評価していただきました。また、海外協定校等からも教職員を招聘して国際自主探究の評価をしていただきました。

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本校卒業生に対する進学先での評価-25-

１２．混住型国際寮を活用した国際人財育成
英語教育と密接に関係するのが現在本校で整備を進めている混住型の国際寮です。この国際寮
は低学年のうちから日本人学生と留学生が共に生活をして、そこでいろいろなものを学びとり国際感覚を身につけるための寮です。部屋は全て個室で、広いコモンルーム、フロアごとキッチン、バス、トイレ等が整備されています。15 歳から留学生と共に生活し交流することによって、文化や考え方の違いを学び、将来海外で活躍できるグローバルエンジニアの育成に役立てています。

本校では、平成 31 年度からタイのチュラポーン王女サイエンスハイスクールからの留学生を本科 1 年に 15 歳から受け入れることになり、その整備予算を活用して平成 31 年に既存の寮（E 棟）の３，４階を改修して混住型国際寮を開設しました。寮は 1 ユニット 12LDK で、ユニット内に12 の個室とコモンルーム、トイレ・シャワー・洗面所・ハラル対応アイランドキッチンが整備されています。個室にはロッカーが 2 つあり、一つは長期休業時に来客が使用するスペースです。
この寮は令和元年 9 月から令和 2 年 8 月まで仮運用し、留学生を含む利用学生に好評でした。その後、追加工事を経て令和 4 年 4 月から本格運用をしています。
さらに国際寮Ｉ棟が令和 4 年 1 月に竣工し、同年 4 月から運用しています。

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また、15 歳から 22 歳の幅広い年齢層を受け入れる 12LDK の混住型国際寮を提案していました。その提案が認められ、3 階建て 12LDK の国際寮（N 棟）が令和 4 年 9 月に竣工し、11 月より運用しています。それに伴い、既存寮も含めた新しい寮運営方針を決めました。

-29-これまで、本校の寮運営は低学年と高学年で寮を分けて運用していました。混住型国際寮が竣工したことを機に、寮運営を大幅に改めました。つまり、本科 1 年生から専攻科生までを同一ユニットに住まわせることによって、近年希薄になっている学生の社会性を醸成し、上級生が下級生を指導することによって，上級生のリーダーとしての自覚を持たせることを目的としています。
また、留学生は各ユニットに分散配置しています。I 棟の運用から 1 ヶ月後のアンケートでは、この運営は概ね好評でした。
令和 4 年度補正予算で新たな国際寮建設が認められ、より多くの留学生を受け入れる体制が整いつつあります。この国際寮を基軸としてグローバルエンジニア育成を進めています。

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１３．令和６年度以降のグローバルエンジニア育成について
これまで述べてきたグローバルエンジニア育成事業の事業期間は令和元年度から令和５年度までとなっており、ここで事業は一旦終了しますが、高専機構から、令和６年度以降の事業実施の通知がありましたので、本校では引き続き、R６年度以降も事業を展開してグローバルエンジニア育成に取り組んでいきます。

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