令和５年度

外国語セミナー
令和５年１１月２５日（土）大分大学教育学部附属小学校
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R1 単元ゴールとその他の時間のつながり2R2～3 「漆塗り」の授業展開

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R3 「困り」の設定と中間指導

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外国語セミナー 全体会「本年度のテーマ」① 他の教科・領域との関連を図った単元構想②

単元ゴールと英語表現とのつながり③ 既習の知識・技能の活用④ 学習評価の充実
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①他の教科・領域との関連を図った単元構想

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①他の教科・領域との関連を図った単元構想「何ができるようになるか」
学校教育目標：グローカルリーダーの育成（Think globally, act locally）～未来へ向かって高い志を持ち，人や社会と豊かに関わり，自己を磨き高め合う子どもの育成～「何を学ぶか」学ぶ意義とつながりをふまえ
教科横断的に学習内容を構成「どのように学ぶか」

国語社会

外国語

道徳

理科

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算数 Etc.

①他の教科・領域との関連を図った単元構想「何ができるようになるか」「何を学ぶか」「学年の仲を深めるために学ぶ意義とつながりをふまえバースデーカードを作ろう」
教科横断的に学習内容を構成
特活×外国語

When is yourbirthday?

「どのように学ぶか」

My birthdayis ～.
学校生活上の問題解決⇒教科等を学ぶ意義◎

外国語

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①他の教科・領域との関連を図った単元構想

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②単元ゴールと英語表現とのつながり「学年の仲を深めるためにバースデーカードを作ろう」
特活×外国語

When is yourbirthday?

My birthday
is ～.

外国語
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②単元ゴールと英語表現とのつながり
I like～.

I want ～.
My nameis ～.
Please callme ～.

My birthday
is ～.

When is yourbirthday?
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②単元ゴールと英語表現とのつながり「学年の仲を深めるためにバースデーカードを作ろう」
特活×外国語単元ゴールの達成に向けて、仕組まれた言語活動は適切か
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②単元ゴールと英語表現とのつながり「学年の仲を深めるためにバースデーカードを作ろう」
特活×外国語13

③既習の知識・技能の活用「問題解決の見通し」（めあての提示）

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③既習の知識・技能の活用「問題解決の見通し」(めあての提示)
・質問をすると友達の事を深く知れる・What ～ do you like?
が使えそうだ

What Yakiniku
do you like?
ALTOh!
Mee too!

I want a newbicycle.
I likeYakiniku.
I like Tan.

HRT15

③既習の知識・技能の活用「中間指導」（活用の例示）

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③既習の知識・技能の活用「中間指導」
I like sushi.
（活用の例示）I want anew sofa .
What sushi doyou like?
What sofa color doyou like?

自分だったら何を聞く？

HRT
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③既習の知識・技能の活用「中間指導」（困りの解決）

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③既習の知識・技能の活用「中間指導」

I like sushi.

（困りの解決）I wanthamsters.
オスかメスかはどうやって聞くのかな？

ALTIn English?

Boy or girl ?

HRT19

③既習の知識・技能の活用⇒思考力・判断力・表現力を問う○思判表は、コミュニケーションを行う目的などに応じて、使用する言語材料が提示されていない状況において、これまでに学習した言語材料から伝えたい内容にふさわしいものを取捨選択したり、伝える内容を整理したりして伝えるための工夫を思考、判断、表現している姿(話すこと・書くこと)や目的場面状況などに応じて、どのような内容を聞き取ったり読み取ったりするかを思考判断表現している姿(聞くこと・読むこと)から学習状況を見取る。
出典等：文溪堂「小学校外国語教育の指導と評価」直山木綿子 監修：小学校及び中学校各教科等担当指導主事連絡協議会における直山木綿子視学官の話より20

③既習の知識・技能の活用⇒思考力・判断力・表現力を問う○思判表は、コミュニケーションを行う目的などに応じて、使用する言語材料が提示されていない状況において、これまでに学習した言語材料から伝えたい内容にふさわしいものを取捨選択したり、伝える内容を整理したりして伝えるための工夫を思考、判断、表現している姿(話すこと・書くこと)や目的場面状況などに応じて、どのような内容を聞き取ったり読み取ったりするかを思考判断表現している姿(聞くこと・読むこと)から学習状況を見取る。
出典等：文溪堂「小学校外国語教育の指導と評価」直山木綿子 監修：小学校及び中学校各教科等担当指導主事連絡協議会における直山木綿子視学官の話より

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④学習評価の充実「個別の学習状況の把握」

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④学習評価の充実「個別の学習状況の把握」

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④学習評価の充実
What ～ doyou like?

What ～ doyou like?

I like～.

I like～.

I like～.

思考を伴う個別の学習状況を把握
What ～ doyou like?

What ～ doyou like?

HRT

What ～ doyou like?

What ～ doyou like?

24④学習評価の充実「自己調整力の育成」

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④学習評価の充実「やりとりの見取り」

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授業のみどころ…１年生短時間学習
クラスのともだちとすきないろのカードをこうかん
して、にじいろのぺったんコロコロードをつくろう（What color?）

学校の廊下を彩る「ぺったんコロコロード」を図工で作成し、全校のみんなに楽しんでもらうために、色のカードについて英語でやりとりします。（本時はiPadを用いたやりとりの練習）「What color?」や「色を表す英語表現」をキーセンテンスとして、お互いが気持ちよくやりとりするために、「Here you are.」「 Thank you!」 といった、既習表現を活用します。
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授業のみどころ…２年生短時間学習「くしゃぎゅっち」のかんしょうクイズ大会をしよう（What’s this?）

図工でつくった「くしゃぎゅっち」の工夫を紹介する
ために、作品の写真を使ってクイズを出し合います。
「What’s this?」や「It’s (体の部分).」をキーセンテンスとして、友だちの作品の良さや頑張りを知ったり伝えたりするために、「I like ～?」「 It’s(cute).」といった既習表現を活用します。
自分が出題している様子を録画します。
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授業のみどころ…３年生外国語活動
サンキューカードをつくって、ありがとうの気持ちをお家の人に伝えよう（教材ーUnit7:This is for you.）

お家の人に感謝の気持ちを伝える「サンキューカード」
を図工で作るために、必要な飾りについて、英語でやりとりします。
「What do you want?」「 (大きさ,色,形), please.」
をキーセンテンスとし、相手（客・店）に配慮しながら、ジェスチャーや反復といった既習事項や「Sorry.」「You’re welcome.」といった既習表現を活用します。
お店でのやりとりの様子を録画します。
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授業のみどころ…４年生外国語活動
素敵なショップを開いて、コミュニケーションを楽しもう～Thank youカードを作って、歌とともに○○さんに届けよう～（教材ーUnit7:What do you want?）

感謝の気持ちを歌とともに伝えるために、Thank youカードに貼る「ツリーカード」を図工と外国語活動でつくります。必要な飾りを英語でやりとりします。
「What do you want?」「I want(大きさ,色，形),please.」をキーセンテンスとし、お客さんが作ろうとしている「ツリーカード」についてのコミュニ
ケーションを楽しむために、お店役が「Do you like～?」「It’s (cute).」といった会話をふくらませるための英語表現を活用します。
授業のはじめにやり取りの様子を撮影し、振り返りで30それを見ながら変容を記述します。

授業のみどころ…5年生外国語

外国の方が大分のことを好きになってくれるように、大分の魅力を伝えよう（教材ーLesson6:Where do you want to go?）

総合で外国人留学生に大分の魅力を伝えるために、観光地などについて英語で紹介します。
「Where do you want to go?」「 I want to go to～.」「 You can (enjoy, eat, buy) ～.」をキーセンテンスとし，紹介のプレゼンをレベルアップするた
めに、「How much?」「 What ～.」といった英語表現を活用します。
レベルアップしたプレゼンを録画します。
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授業のみどころ…６年生外国語「世界旅行カレンダー」を作り、全校のみんなに世界の国の魅力を伝えよう（教材ーLesson5:What country do you want to visit?）

全校に世界の国々の魅力を伝えるために、社会科の時間で調べた世界の国々についての情報を活用し、「世界旅行カレンダー」をつくりプレゼンします。
「What country do you want to visit?」「I wantto visit ～.」「We can (enjoy, eat, buy) ～.」をキーセンテンスとし、プレゼンをレベルアップするた
めに、「Why?」「What ～?」といった英語表現を活用します。
レベルアップしたプレゼンを、録画して残します。
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外国語セミナー 全体会「本年度のテーマ」① 他の教科・領域との関連を図った
単元構想②

単元ゴールと英語表現とのつながり③ 既習の知識・技能の活用④ 学習評価の充実
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外国語セミナー

全体会

本日はどうぞよろしくお願いします。
附属小学校職員一同34

外国語セミナー 全体会☆ご連絡・ご注意☆
① 会場と時間設定について② 撮影について③ ネット等への公開について④ 昼食について⑤ アンケートへのご協力について35外国語セミナー 全体会

Ｒ５外国語セミナーアンケート

11月27日（月）までに入力をお願いします。
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