2024 Vol.

99

◦基準協会の動き◦論説１ 評価員を経験して◦論説２ 評価員を経験して◦論説３ 「ピア・レビュー」の精神から学んだこと～ 2 回の評価員を経験して～◦論説４ 評価員を経験して
◦協会から

・

基準協会の動き大学の認証評価

短期大学の認証評価●令和 5 年度大学認証評価結果●令和 5 年度短期大学認証評価結果

令和 5 年度大学認証評価については、令和 5

令和 5 年度短期大学認証評価については、

年 12 月 15 日に評価校 6 大学へ機関別評価案

令和 5 年 12 月 15 日に評価校 44 短期大学へ機を内示しました。内示に対する意見申立ては 1

関別評価案を内示しました。内示に対する意見

校から 1 件あり、異議申立てはありませんで申立ては 9 校から 24 件あり、異議申立てはあした。また、内示の段階で改善を求めた事項にりませんでした。また、内示の段階で改善を求

ついては評価校から改善報告書が提出され、令めた事項については評価校から改善報告書が提和 6 年 1 月 25 日及び 2 月 15 日に開催された

出され、令和 6 年 1 月 25 日、2 月 15 日及び 3

大学認証評価委員会、2 月 16 日開催の理事会

月 7 日に開催された短期大学認証評価委員会、でそれぞれ審議し、承認されました。

2 月 16 日開催の理事会で、それぞれ審議し、３月 8 日開催の理事会において、機関別評承認されました。

価案を審議し、大学評価基準を満たしていると

３月 8 日開催の理事会において、機関別評

して、3 月 8 日付けで 6 校を「適格」と認定し、価案を審議し、短期大学評価基準を満たしてい3 月 11 日に評価校へ評価結果を通知しました。

るとして、3 月 8 日付けで 43 校を「適格」とこの評価結果については、3 月 22 日に文部科認定しました。また、1 校については、短期大学大臣へ報告するとともに、同日に報道機関に学評価基準の一部を満たしておらず「不適格」

公表し、本協会のウェブサイトにも掲載しましと判定し、3 月 11 日に評価校へ評価結果を通た。（https://www.jaca.or.jp）

知しました。この評価結果については、3 月
22 日に文部科学大臣へ報告するとともに、同〈適格と認定した大学〉（都道府県別・五十音順）

日に報道機関に公表し、本協会のウェブサイト

郡山女子大学

常磐大学にも掲載しました。（https://www.jaca.or.jp）

千葉経済大学中京学院大学鈴鹿大学

九州栄養福祉大学

〈適格と認定した短期大学〉（都道府県別・五十音順）
函館大谷短期大学

北翔大学短期大学部

青森明の星短期大学

柴田学園大学短期大学部

盛岡大学短期大学部

宮城誠真短期大学

1

2024 JACA vol.99

郡山女子大学短期大学部

茨城女子短期大学

宇都宮短期大学調査実施（Web 調査）

共愛学園前橋国際大学短期大学部

7 月下旬～ 8 月末日

高崎商科大学短期大学部

城西短期大学9 月下旬

千葉明徳短期大学

共立女子短期大学

参加校へ当該校のローデータ
等を送付

国際短期大学		

女子美術大学短期大学部

10 月下旬全体集計結果報告書公表

星美学園短期大学

東京家政大学短期大学部

東京交通短期大学

東京歯科大学短期大学

東邦音楽短期大学

日本歯科大学東京短期大学「短期大学生調査」のスケジュール
日

程

内

容

等

横浜女子短期大学

新潟工業短期大学

令和 6 年 6 月～7月

金沢学院短期大学

信州豊南短期大学

8 月下旬

参加校へ実施手引き等を送付

岐阜聖徳学園大学短期大学部

中京学院大学短期大学部

9 月～ 11 月

調査実施（Web 調査）

愛知みずほ短期大学

名古屋女子大学短期大学部

1 月下旬

ユマニテク短期大学

京都経済短期大学

参加校へ全体集計結果と当該校の個別集計結果、ローデー
タ等を送付

大阪キリスト教短期大学

大阪健康福祉短期大学

甲子園短期大学

神戸女子短期大学

令和 7 年 3 月～4月

全体集計結果報告書公表

大和大学白鳳短期大学部

和歌山信愛女子短期大学

今治明徳短期大学

大分短期大学

フェリシアこども短期大学 神奈川歯科大学短期大学部

沖縄キリスト教短期大学

会員短期大学に調査への参加を募集

なお、「短期大学生調査」については、令和
4 ～ 5 年度までの 2 年間、これまで参加した短期大学からの意見や試行調査等を踏まえて、調〈不適格と判定した短期大学〉

査研究委員会において質問内容を吟味し、質問

山野美容芸術短期大学

項目の整理や用語の簡素化を行いました。また、調査の実施方法についても、質問紙調査とウェ

調査研究

ブ調査の二種類の調査方法から、ウェブ調査の●短期大学卒業生調査及び短期大学生調査の実みにするなど、令和 6 年度から改定した内容・施について方法で調査を実施します。詳細については、6

本年度も会員短期大学の自己点検・評価活動

月中旬に全会員短期大学にご案内します。

や内部質保証に資する「短期大学卒業生調査」
及び「短期大学生調査（Tandaiseichosa ）」を以下のスケジュールにより実施します。

●短期大学に関わる高等教育の調査研究
本協会の調査研究委員会では、令和 6 年度
から短期大学における主体的改革・改善に資す「短期大学卒業生調査」のスケジュール
日

程

内

容

等

令和 6 年 3 月～4月

会員短期大学に調査への参加
を募集

6 月下旬

参加校へ実施手引き等を送付

2

る調査研究として「短期大学における学習成果の獲得状況の可視化手法に関する研究（ディプロマ・サプリメントの策定方策等に関する研究も併せて行う。）」を開始します。

2024 JACA vol.99

事業計画・収支予算●令和 6 年度事業計画及び収支予算書が決定
しました

麻生

隆史

九州情報大学・山口短期大学／理事長・学長

岡本和夫

独立行政法人大学改革支援・学位授与機構／参与

奥田吾朗

大阪国際大学・大阪国際大学
短期大学部／理事長

沖清豪 早稲田大学／教授

加藤

真一

河野

敬一 常磐大学／副学長・教授

３月 8 日に開催された第 59 回理事会において、令和 6 年度事業計画及び収支予算書が審議され、承認されました。事業計画は 5 ページ、収支予算書は 6 ページをご覧ください。

組織●各種委員会の委員が決定しました
本協会の自己点検・評価委員会、大学認証評佐久間美羊

千葉経済大学・千葉経済大学短期大学部／副理事長・短期大学副学長・教授

志賀啓一

志學館大学・鹿児島女子短期大学／理事長清水一彦

松本大学・松本大学松商短期
大学部／学長白川雄三

大阪学院大学／教育開発支援
センター所長・教授

髙橋精一郎

九州栄養福祉大学／学長補
佐・教授

価委員会、短期大学認証評価委員会、認証評価審査委員会、自己点検・相互評価推進委員会、調査研究委員会の令和 6・7 年度委員が次のとおり決まりました。

〈自己点検・評価委員会〉（◎委員長）
氏名

所属機関／職名

金城大学・金城大学短期大学
部／理事長

◎中野

正明

京都華頂大学・華頂短期大学
／学長

田中

博一

群馬医療福祉大学／社会福祉学研究科長・教授

冲永佳史

帝京大学・帝京大学短期大学／理事長・学長

谷本榮子

関西外国語大学・関西外国語大学短期大学部／理事長・総長

加藤健

日本私立短期大学協会／事務
局長

富永

和也

富永公認会計士・税理士事務所／所長・公認会計士・税理士

工藤智規

公益財団法人スポーツ安全協
会／顧問

中野

正明

京都華頂大学・京都華頂短期
大学／学長

小坂

慎治

一般財団法人大学・短期大学基準協会／事務局長

長谷川貴弘 郡山女子大学／教授

坂根

香蘭女子短期大学／理事長・
康秀
学長

澤辺

桃子 函館短期大学／学長

いわき短期大学／学長顧問・
田久昌次郎
教授

寛夫

堀井

祐介 大阪大学／教授

和賀崇 岡山大学／准教授〈短期大学認証評価委員会〉（◎委員長）
氏名

所属機関／職名〈大学認証評価委員会〉（◎委員長）
氏名◎川並

所属機関／職名弘純

聖徳大学・聖徳大学短期大学部／理事長・学園長・学長

山口学芸大学・山口芸術短期
大学／理事長

二木

◎志賀

啓一

志學館大学・鹿児島女子短期大学／理事長麻生隆史

九州情報大学・山口短期大学／理事長・学長

3

2024 JACA vol.99

大野博之

国際学院埼玉短期大学／理事
長・学長

工藤

智規

公益財団法人スポーツ安全協
会／顧問

岡本

和夫

独立行政法人大学改革支援・学位授与機構／参与

佐々木公明

桜田通り総合法律事務所／弁護士

沖清豪 早稲田大学／教授

田中

奥田

吾朗

大阪国際大学・大阪国際大学
短期大学部／理事長

桜美林大学／特命副学長（グローバル）・大学院教授

加藤真一

金城大学・金城大学短期大学部／理事長
聖徳大学・聖徳大学短期大学部／理事長・学園長・学長

川並

弘純

桐原

由美 国際学院埼玉短期大学／教授

坂根

香蘭女子短期大学／理事長・
康秀
学長

義郎

〈自己点検・相互評価推進委員会〉（◎委員長）
氏名

所属機関／職名◎坂根康秀

香蘭女子短期大学／理事長・
学長

川並

弘純

聖徳大学・聖徳大学短期大学部／理事長・学園長・学長

吉田幸滋 精華女子短期大学／理事長

千葉経済大学・千葉経済大学短期大学
佐久間美羊部／副理事長・短期大学副学長・教授
松本大学・松本大学松商短期
大学部／学長清水一彦

高木明郎 国際短期大学／学長

田久昌次郎

いわき短期大学／学長顧問・
教授

谷本

和子

関西外国語大学・関西外国語大学短期大学部／短期大学学長

富永和也

富永公認会計士・税理士事務所／所長・公認会計士・税理士

野澤

智 城西短期大学／教授

平野幸治 上智大学短期大学部／教授

福井

洋子 大手前短期大学／学長

二木

寛夫

堀井

祐介 大阪大学／教授

和賀

山口学芸大学・山口芸術短期
大学／理事長崇 岡山大学／准教授〈調査研究委員会〉（◎委員長）
氏名
◎清水

一彦

松本大学・松本大学松商短期
大学部／学長加藤真一

金城大学・金城大学短期大学部／理事長

北村久美子 学校法人北村学園／理事長

所属機関／職名◎佐久間勝彦千葉経済大学・千葉経済大学
短期大学部／理事長・学長

奥

4

明子

貞静学園短期大学／理事長・学長

桜美林大学／教育探究科学群長・特任教授小林雅之

坂本

真一 桜の聖母短期大学／学長

田中

義郎

羽畑

祐吾 山梨学院短期大学／学長

桜美林大学／特命副学長（グローバル）・大学院教授

溝上智恵子 国士舘大学／特任教授
藪敏晴

佐賀女子短期大学／副学長・
教授

山田

礼子

同志社大学／社会学研究科
教授〈認証評価審査委員会〉（◎委員長）
氏名

所属機関／職名

ご報告●会員校の状況について
令和 6 年 4 月 1 日時点での本協会の会員校は、大学 14 校、短期大学 247 校です。

2024 JACA vol.99

令和 6 年度事業計画（R6 . 3 . 8 理事会承認）
概要

３．短期大学に関わる高等教育の調査研究

一般財団法人大学・短期大学基準協会は、短期大学における学習成果の獲得状況の大学・短期大学の向上・充実に資するため、可視化手法に関する研究（ディプロマ・サプ

認証評価機関として大学・短期大学の教育研

リメントの策定方法等に関する研究も併せ究活動等の継続的な質の保証を図り、加えてて行う。）

大学・短期大学の主体的な改革・改善を支援することを目的として認証評価事業を実施する。
従来から継続している短期大学間の相互評価を促進・支援するとともに、短期大学における主体的改革・改善に資する調査研究として、短期大学における学習成果の獲得状況の可視化手法に関する研究等を行う。加えて広く社会から理解と支援を得るため、これら事業活動に関する資料の刊行及び情報を公開するとともに、国際間の連携協力を行う。
また、認証評価機関として自らの自己点検・評価を行うための検討を始める。
このために、令和 6 年度の事業計画を次のとおり策定し推進する。

４．大学・短期大学に関する資料等の刊行及び会報の発刊（1）ニューズレターの発刊（ウェブサイトへの掲載）（2） 大学認証評価結果報告書（CD － R）の刊行（3）短期大学認証評価結果報告書（CD － R）の刊行
（4） 短期大学生調査結果報告書のウェブサ
イトへの掲載（5） 短期大学卒業生調査結果報告書のウェ
ブサイトへの掲載（6） 短期大学間相互評価報告書のウェブサ
イトへの掲載◇事業内容

５．その他目的を達成するために必要な事業

１．認証評価機関としての認証評価の実施等（1）本協会の自己点検・評価のための検討（1）大学及び短期大学の認証評価事業の実施（2）日本私立短期大学協会との連携・協力（2） 令和 6 年度大学認証評価の評価員研修（3）短期大学生調査の実施

会の実施（3） 第 4 評価期間からの大学認証評価に関する説明会の実施（4） 令和 6 年度短期大学認証評価の評価員
研修会の実施（5） 第 4 評価期間からの短期大学認証評価に関する説明会の実施（6）その他の認証評価に係る事業（4）短期大学卒業生調査の実施（5） 短期大学生調査及び短期大学卒業生調
査の調査結果データの活用方法等に関するワークショップの実施（6）国際間（WSCUC、ACCJC 等）の情報の交換及び協力（7） ウェブサイト（英語ページを含む）の整備充実（8）認証評価機関連絡協議会への参画

２．短期大学が行う自己点検・評価、相互評
価活動の促進及び支援
短期大学間の相互評価のための情報提供などの支援（9）大学ポートレート運営会議への参画（10）機関別認証評価制度に関する連絡会への参画（11）高等教育質保証学会への参画など

5

2024 JACA vol.99

３－ １
令和6年度

収支予算書

令和 6年 4月 1日から令和 7年 3月31日まで
科目
Ⅰ 一般正味財産増減の部
１．経常増減の部(1) 経常収益
基本財産運用益基本財産受取利息
特定資産運用益特定資産受取利息
受取会費
短期大学受取会費
大学受取会費
事業収益
短大認証評価事業収益
大学認証評価事業収益
雑収益
受取利息
雑収益
短期大学生調査
卒業生調査
経常収益計(2) 経常費用
事業費
給与手当
通勤手当
法定福利費
臨時雇賃金
退職給付費用
福利厚生費
会議費
旅費交通費
通信運搬費
減価償却費
消耗什器備品費
消耗品費
図書購入費
修繕費
印刷製本費
諸謝金
光熱水道費
賃借料
保険料
租税公課
委託費
手数料
雑費
管理費
給与手当
通勤手当
法定福利費
退職給付費用
福利厚生費
会議費
旅費交通費
通信運搬費
減価償却費
消耗什器備品費
消耗品費
図書購入費
修繕費
印刷製本費
諸謝金
光熱水道費
賃借料
保険料
租税公課
委託費
手数料
渉外費
雑費
経常費用計
当期経常増減額
２．経常外増減の部(1) 経常外収益
経常外収益計(2) 経常外費用
固定資産除却損
什器備品除却損
経常外費用計
当期経常外増減額
他会計振替前当期一般正味財産増減額

他会計振替額
税引前当期一般正味財産増減額

Ⅱ

Ⅲ

6

法人税、住民税及び事業税
当期一般正味財産増減額
一般正味財産期首残高
一般正味財産期末残高
指定正味財産増減の部
当期指定正味財産増減額
指定正味財産期首残高
指定正味財産期末残高
正味財産期末残高

予算額

[
[
[
[
[

[

[

2,000 ]
2,000
5,000 ]
5,000
57,809,700 ]
55,929,700
1,880,000
69,080,000 ]
51,480,000
17,600,000
3,313,000 ]2,000
02,431,000
880,000
130,209,700
126,012,000 ]
56,892,000
1,326,000
8,994,000
4,396,000
3,627,000
120,000
112,000
10,925,000
2,173,000
1,103,000
550,000
911,000
30,000295,000
1,136,000
10,011,000
430,000
14,411,000
243,000
3,310,000
4,802,000
134,000
81,00013,428,000 ]
7,016,000
339,000
1,165,000
531,000
30,00011,000141,000
200,000
123,000
90,000150,000
30,00055,00050,000882,000
50,0001,360,000
10,00030,000942,000
120,000
50,00053,000139,440,000△ 9,230,300

[
[
[
[
[

[

[

0
[

（単位：円）
増 減

前年度予算額0 ]000△ 9,230,300
0△ 9,230,300
70,000△ 9,300,300
295,325,608
286,025,308
0
100,000,000
100,000,000
386,025,308

2,000 ]
2,000
4,000 ]
4,000
62,765,400 ]
61,085,400
1,680,000
81,400,000 ]
62,920,000
18,480,000
3,524,000 ]2,000
02,682,000
840,000
147,695,400
132,165,000 ]
57,837,000
1,289,000
9,281,000
5,400,000
2,038,000
150,000
101,000
12,080,000
2,402,000
1,314,000
450,000
930,000
30,000250,000
1,666,000
11,401,000
430,000
14,512,000
337,000
6,840,000
3,372,000
055,00013,788,000 ]
7,084,000
465,000
1,181,000
662,000
50,00011,000141,000
198,000
146,000
80,000160,000
30,00050,00050,000742,000
50,0001,360,000
10,00030,000937,000
250,000
50,00051,000145,953,000
1,742,400

[
[
[
[
[

[

[

0
[

0 ]
0
0
0
1,742,400
01,742,400
70,0001,672,400
293,653,208
295,325,608
0
100,000,000
100,000,000
395,325,608

0 ]
01,000 ]
1,000
△ 4,955,700 ]△ 5,155,700
200,000△ 12,320,000 ]△ 11,440,000△ 880,000△ 211,000 ]00△ 251,000
40,000△ 17,485,700△ 6,153,000 ]△ 945,000
37,000△ 287,000△ 1,004,000
1,589,000△ 30,000
11,000△ 1,155,000△ 229,000△ 211,000
100,000△ 19,000
045,000△ 530,000△ 1,390,000
0△ 101,000△ 94,000△ 3,530,000
1,430,000
134,000
26,000△ 360,000 ]△ 68,000△ 126,000△ 16,000△ 131,000△ 20,000
002,000△ 23,000
10,000△ 10,000
05,000
0140,000
0
0
0
0
5,000
△ 130,000
0
2,000△ 6,513,000△ 10,972,700
0

[

0 ]
0
0
0
△ 10,972,700
0△ 10,972,700
0△ 10,972,700
1,672,400△ 9,300,300
000△ 9,300,300

備考2024 JACA vol.99

論説１

評価員を経験して
泉

水

清

は じめに

志（育英短期大学 現代コミュニケーション学科 学科長 教授）

評 価作業の流れ

私が所属する育英短期大学は群馬県高崎市に令和 5 年度のチーム責任者の指名を受けて立地しており、昭和 45 年に開設した前橋保育から、令和 4 年度までの経験で認証評価の在専門学校を改組し、「公正・純真・奉仕・友愛」

り方である「専門的見地に基づくピア・レビュー

を建学の精神として昭和 52 年に開学しました。

を主体とした評価」をすることができたかを振現在では保育学科と現代コミュニケーション学

り返りました。各短期大学はその地域の特徴や科を有し、保育学科は地域で求められている実

ニーズに合わせて発展しており、その背景をふ践的で質の高い保育者、現代コミュニケーショ

まえて広い視野で評価校を理解する必要があり

ン学科はあらゆる職業で必要不可欠なコミュニます。しかし、自らの経験や専門的知識を生か―ション能力の高い社会人の養成を目指し、時すことを意識した結果、評価校の特色や独自性

代や社会のニーズ、変化に合わせて地域に役立を十分に配慮できなかったと感じました。また、

つ人材を養成しています。両学科とも進路決定

認証評価は短期大学の教育が社会から理解と支率は 100％であり、約 90％が群馬県内に就職持が得られるように質を保証することが目的でしていることから、地域から高く評価されていあり、自己点検・評価報告書や各種資料をもとると自負しています。

に適切に評価する必要があります。しかし、短

私は自校で認証評価を 3 回、うち学科長とし期大学の実情を考慮して「やさしい」視点を持て 2 回受けた経験があり、チーム内では、チーとうとした結果、評価校の現状や詳細を客観的

ムリーダーとして自己点検・評価報告書の作成に確認できなかったと感じました。そこで、こだけでなく、訪問調査、オンライン調査におけの 2 点を個人が留意するだけでなく、評価チー

る確認・質問事項の対応で中心的な役割を担いムとして共有しようと考えました。

ました。評価員として本年度で 4 回目となり、評価を進める上では、評価チームの先生方がチーム責任者に指名されたのは令和 4 年度に作業しやすい環境を作り出すことを心掛けまし続き 2 回目でした。評価チーム皆様のお陰で、た。短期大学の教職員は、授業だけでなく、学認証評価に関わることで評価校の取組みや先生

生指導や委員会、地域貢献活動等かなり多くの方との関わりを通して本学の教育や管理運営を業務を抱えており、その負担は増え続けていま

見直し、適切に改善して質を高めることにもつす。日程調整の結果、訪問調査が 9 月初旬とながり、貴重な学びの機会となりました。ここなり時間的余裕がなかったため、月日を逆算しではチーム責任者として令和 5 年度の評価活て役割分担、作業の段取りやスケジュールを明

動を振り返るとともに、今後どのように生かす

確にし、他の業務と調整しやすいように配慮しことができるかについて考えてみたいと思いまました。私自身が心配症のため、早めの期限をす。

設定して作業を依頼しましたが、評価チームの先生方が期限より早く作業をしてくださったの
7

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で、事前の書面調査をスムーズに進めることが他の短期大学で同じことをするのはかなり難しできました。評価チームメンバーも 2 名が前

いと感じられ、感銘を受けました。もちろん、年度の A LO、1 名が複数回の評価員経験者とこれが評価結果に影響を及ぼすことはなかった

認証評価の経験が豊富であり、オンラインでののですが、評価チームとして自信を持って「基顔合わせから確認事項・質問事項の取りまとめ

準別評価票」の「特に優れた試みと評価できるまでポイントを押さえた打ち合わせや作業をす事項」に記載することができました。訪問調査

ることができました。評価校も ALO をはじめは評価員、評価校とも負担が多くなりますが、

全教職員が事前確認・質問票への対応や資料のコロナ禍のオンライン調査で得た長所を生かし準備等に協力してくださり、問題なく書面調査て訪問調査を行うことで適切な認証評価につなを終えることができました。評価校にあたってがると実感しました。

は、令和 5 年度は訪問調査に伴う評価員の宿
泊や昼食の手配、作業場所や備付資料の準備等、

評 価員を通して得たこと

コロナ禍より評価校の負担が大きくなったと思

評価員を経験することで、評価校から多くのいますが、大変きめ細やかな配慮が感じられ、ことを学ぶことができます。担当する短期大学

前向きな気持ちで訪問調査を迎えることができは本学と学科構成が似ていることが多く、教育たことに改めて感謝申し上げます。

特徴を生かした取組みや地域貢献活動の工夫は大変参考になります。近年、多くの短期大学が訪 問調査危機を迎える中で本学もさまざまな検討をしてコロナ禍の経験から言うと、オンラインでもいますが、過去の良い時代の記憶から「何とか認証評価は可能です。評価員は自己点検・評価なるだろう」との期待や少子化等の社会的要因

報告書や提出資料、ウェブサイト等で調査し、から「どうしようもない」という諦めが影響し、質問事項も事前に書面で確認することができま

積極的に変化することができず、その意識も高す。評価校の担当者と対面で関わることがなく、まりづらいのが実情です。しかし、他の短期大情に流されることもありません。評価校まで移学の取組みや成果、教職員の努力や姿勢を目の動する必要がなく、時間的・身体的負担も少な

当たりにすると、具体的な取組み、そして前向いです。これらは、適切で客観的な認証評価にきな姿勢と行動の大切さを再認識することがでつながると言えます。一方、訪問調査では各短きます。評価員の多くは本務校で重要な役割を期大学に行くことができ、立地、校舎や施設な担っており、教育、管理運営にも目を向け、積ど自己点検・評価報告書や資料だけでは分かり

極的に関与する必要があるでしょう。評価員のづらい現況を確認することができます。面接調

経験は自らの成長だけでなく、短期大学が前に査以外にも教職員と関わることができ、評価校

進み、変わることにつながります。

の雰囲気を感じ取ることができます。学生イン

また、評価チームの先生方との関わりから多タビューで在学生と直接やり取りができ、そのくのことを学ぶことができます。令和 5 年度

表情やしぐさから学生生活の満足感を理解するは本務校で ALO を担い、経験が豊富な先生方ことができます。これらは各短期大学に訪問しとご一緒することができ、特に訪問調査でのコたからこそ分かるもので、ピア・レビューを主

ミュニケーションを通して各短期大学の現状や体とする認証評価では重要な要素と言えます。

取組みを詳しく聞けるとともに、先生方の高い

今回の評価校は教職員全員が危機を共有し、教意識にも触れることができました。認証評価は育、管理運営でさまざまな工夫や努力をした結普段は関わることがない教職員がコミュニケー

果、立て直しに成功していました。本学を含め、ションを通してお互いに情報を交換し、学びあ

82024 JACA vol.99

い、高め合う機会にもなります。もちろん、認を学び、本学を前に進めようとするモチベー

証評価が第三者の評価により短期大学の教育のションを高めることができました。近年、時代質を保証し、社会で理解され信頼されることがや社会の変化もあって短期大学が厳しい状況に目的であることを忘れてはいけません。しかし、ある中で、「職業や実際生活に必要な能力を育短期大学が厳しい状況にあり、それぞれが努力成して地域に人材を輩出する」という本来の目や工夫、変革を求められている中で、評価員が的とは異なる業務が増え、ジレンマを抱えていその経験を生かし、各々が所属する短期大学でる方も多いでしょう。今後、短期大学が新たな教育に一定の質が保障されるように中心となっ方向性や価値を見出し、社会に認められるためて取り組むことで、大学・短期大学基準協会のにも、評価校、評価員がピア・レビューを通じ認証評価で評価校として適格認定を受けるだけて協働し、互いに学び合い、高め合う「ピア・ラー

でなく、短期大学の将来を切り開くことができニング」が認証評価の大きな意義であると思いるでしょう。

ます。

終 わりに
評価チーム、評価校の先生方をはじめ、多くの関係者のご尽力により、「基準別評価票」と「内部質保証ルーブリック」を提出し、分科会に出席してチーム責任者の役割を終えることができました。この場をお借りして、心より御礼申し上げます。今回もその責任を十分に果たせたとは言えず、大変ご迷惑をおかけしたと感じています。しかし、私自身この経験から多くのこと（育英短期大学

校舎）

論説２

評価員を経験して
岡
は じめに

田

正

浩（広島文化学園短期大学

教授）

た。経験したことがないことへの挑戦は、だれ

校舎から広島市内、瀬戸内海を見渡せる場所

もが不安や緊張はもちろん、大きなストレスとにキャンパスが立地し、徒歩で登校すると少しなることが予想されます。しかし、今回の経験

息が荒くなる広島文化学園短期大学に私は所属が毎年繰り返される学内ルーティーン作業のスしています。長年大学教員として勤務し、認証

トレスと違い、新しい発見となる可能性を感じ、評価は受けるものと認識していましたが、自分前向きに取り組むことを心に決めた次第です。

が評価員に任命されるとは思っていませんでし

結果、本当に良い経験となったことを感想や意9

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見を通してお伝えしたいと思います。

料の入った段ボールの前たたずんでしまいます。開封してからは、どうしても批判的に読み

評 価員研修会
ゴールデンウィークが過ぎ、評価校、評価チー
ムの決定通知が送られてくると、いよいよ始ま解こうとするので、それら影の努力は考えず、機械的に質問や意見を抽出する毎日になりました。

るかと、いやおうなしに緊張が高まります。ほ

チーム責任者となる先生のリーダーシップ、

どなくして、チーム責任者から評価メンバーへ

A LO 担当の先生との連携、評価チームメンバー

確認の連絡が入り、初めて一緒に業務に携わる全員の情報共有、どれも欠かすことができませ

先生方とやり取りが始まりました。

ん。初めての評価員なので比較することはでき

評価校だけでなく、評価チームの皆様に迷惑ませんが、途中作業や確認すべてがオンライン

をかけることなく、チームの一員として自分がやメールで実施され、今考えると流れるように機能するのかという不安から、本学が受けた過進んでいました。私は、チーム責任者が作る流去の認証評価に関わる書類を見直し、評価校等

れ（計画）に乗っかることで自然に作業が進み、の情報公開されている過去の認証評価結果等を評価チームが機能することで、不安なく書面調閲覧、予習と思って読み解いていました。多く査を実施することができました。メンバーみなの認証評価結果を閲覧すると、認証評価が持つさんの責任感はもちろん、チーム責任者の手腕

目的や観点、実施の流れを感じ取ることができが、この認証評価の導入部分から充分に発揮さます。予習の成果なのか、大学・短期大学基準れていたと感じます。

協会（以下、基準協会）が実施されたオンラインによる評価員研修会を受けて、認証評価が目

訪 問調査と学生インタビュー

指す方向性や内容、各基準を通した評価員の視

令和 4 年度までは、新型コロナ感染症対策点や留意点がスムーズに頭に入ってきました。

のため評価員が現地に赴くことなくオンライン

この自己点検・評価によるピア・レビューの基調査もあったようですが、今回、対面によって本システムは、基準協会が P DCA サイクルを評価校、評価員のメンバー全員が集って訪問調意識し、同じ大学教育に携わる教職員であれば査が実施できました。1 日目、しっかりと、評共通問題を共有し理解ができるよう有益な評価

価校の取り組みを知り、疑問一つひとつに丁寧システムとして構築され、常にその努力が今もに回答をいただき、評価員は限られた時間の中継続されていることが想像できました。オンで評価基準を精査することに、全員が集中してラインで理解できるかと不安でしたが、私としいたと思います。何よりも、評価校の皆様と評ては充分でしたし、自分の担当部分や作業をイ

価員の対話のやり取りには、お互いの思いや考メージする助けになりました。

えを否定することなく、感じている短期大学の問題点を共有して解決していこうとする前向き

書 面調査及びチーム作業

な姿勢が感じ取れました。

評価校から届いた自己点検・評価報告書や多2 日目の学生インタビューでは、学生たちのくの資料が私のデスクに届いているにもかかわ大学生活を楽しむ明るい表情と、教職員の支援

らず、すぐに開封することなしに、私は少し眺が学生に行き届いている安心感が見て取れましめていました。ちょうど忙しい時期ということた。緊張した空間ではなく、和やかに学生たちもあったのですが、認証評価を受けた経験があの本音を聞けたことも訪問調査の成果でした。

る人であればその報告書や資料にどれだけ膨大

2 日目の最後にチーム責任者からの総評及びな作業と努力が詰まっているかが理解でき、資それぞれ評価チームのメンバーに発言が許され10

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ました。思いがうまく言葉で表現できたか今は覚えていませんが、評価校の評価が自分たちの戒めであり、その発展は自分たちの未来でもあることを感じながら発言をしました。私が一年間に出席するどの会議よりも前向きで、アクティブで充実したものであったことは確かで
す。

お わりに
初めて経験した評価員の印象は、自分自身の（広島文化学園短期大学

キャンパス）

積極的な学びでした。これから短期大学を取り巻く環境は、さらに厳しさを増していきます。
その中で、短期大学教育の改革を前に進め、学生と向き合って成長させていく必要があります。評価校の皆様の熱い思い、評価チームの皆様と共有できた短期大学教育の課題や解決策、すべてが勉強になりました。本当に感謝申し上げます。これら認証評価の取り組みがさらなる短期大学の魅力につながることを切に願ってい（広島文化学園短期大学

校舎）

ます。

論説３

「ピア・レビュー」の精神から学んだ
こと～ 2 回の評価員を経験して～
平

田

は じめに

毅（九州情報大学 経営情報学部長 教育・学術研究所長 教授）
二回の評価員を経験させていただき最も感じ

令和 4 年度・5 年度と大学 ･ 短期大学基準協たことは「ピア・レビュー」の意義とその大切会（以下、基準協会）の評価員に委嘱されましさでした。基準協会がその方針・理念として「ピた。2 年連続で、しかも地理的条件も規模も異ア・レビュー」の精神を掲げられていることはなる二つの大学の認証評価に関わらせていただ

極めて特徴的ですばらしいことです。評価員といたことは、「評価する」という行為を通してして関わった訪問調査をはじめとした認証評価

多くのことを学ばせていただいた貴重な機会でのプロセスはその精神を具体的に体験できる場もありました。

であったと考えています。
11

2024 JACA vol.99「

は じめて」のとまどいと評価チームのありがたさ

評価員の仕事は、さまざまな文書資料や訪問調査を通して評価校を「理解する」ことだと思とは言いつつも、令和 4 年は私にとってはいます。評価員は理解しようとする。評価校はじめての評価員の経験であり、引き受けてみた

理解してもらおうとする。この営みが交差するはいいものの不安の気持ちで一杯でした。このところに、「評価する／される」関係を通した私が「評価する側」として携わっても良いもの

相互理解を生み出していきます。それは「評価だろうかと、私自身の資格性に大きな不安を抱する／される」関係を超えた信頼にもつながっきました。しかし、そうした気持ちも、オンラていくもののだと思います。これが「ピア・レインによる評価チームの打ち合せを繰り返すなビュー」の精神なのかなと、今振り返ってしみ

かで少しずつ融解していきました。評価チーム

じみと思っています。

責任者の先生のリーダーシップの下、評価の方
向性、担当・役割分担も決まっていき、訪問調
査までにやり終えておくことも明確になりまし

評 価員の経験から学んだこと（1）「ピア・レビュー」の精神の大切さた。チーム責任者の先生のディレクションのお「評価」という営みは「評価する側」から「評陰で、具体的な評価の作業もとても円滑に進ん価される側」への一方向的な関係ではないといでいったのだと振り返って感謝しています。
（両

うことがとても大切なことだと実感しました。

年ともチーム責任者の先生のリーダーシップにもちろん「評価」は厳正になされなければならは感服するばかりです。ありがとうございまし

ないと考えます。
「ピア・レビュー」というとた。）

身内同士の甘さが生じてくる問題点もあるかも６月に入ると、評価校から大きな段ボール箱

しれませんが、相互の信頼に基づき共に改善しで評価するための資料が送られてきました。そていこうとする立場で相互にレビューし合うこのときには、またもやその資料の多さにたじろとはポジティブな方向に向かう契機を内包した

いでしまったのですが、「自己点検・評価報告書」

ものだと考えます。相互に尊重し合い「ピア＝を読み込む中で、少しずつ評価校の実情と実践仲間」としての信頼に基づく忌憚のない意見交

内容も把握できるようになっていきました。私

換が訪問調査等を通して出来たと実感できたこの主な担当は、1 年目は基準Ⅱ－Ａ、2 年目はとは大きな成果でした。

基準Ⅲ（Ｄを除く）でした。それぞれの年で異なる領域を担当できたことは、私にとってとても良い勉強になったと思っています。

（2）評価校を評価して学んだこと
いずれの大学も、厳しい社会状況の中にあって、それらを踏まえつつ、それぞれの大学の理訪 問調査は「学び」の場

念や使命の実現に向けたさまざまな取組みが積評価させていただいたそれぞれの大学とも、極的になされています。しかしそれらの取組み

理事長・学長のリーダーシップの下、自己点検・は必ずしも現時点では学生募集につながる成果

自己評価の取組みを大学全体で推進されているを十分には上げていない場合もあります。それ姿がとても印象的でした。もちろん教育研究のでも、私たちは学生ファーストの視点を大切に取組みはうまくいっているものもあれば、そのした取組みを止めるわけには行きません。それ

成果を今後の判断に委ねるしかないものもあり

は大きな制度改革を伴う取組みもあれば、小さます。しかし、いずれの大学とも学生ファース

いけれども従来の目線を少し変えたところから

トの考えで教職員一丸となって取組みを推進し発想した取組みもあります。評価させていただ

ようとされている姿には学ばされました。

いたいずれの大学にもそうした取組みがなされ

122024 JACA vol.99ていたことはとても勉強になりました。学生た神の骨格は「至心」という言葉に象徴されていちの現実態と大学の建学の精神の間に着地点をます。至心とは、「この上ない本当の心」をもっ見出そうとする努力が継続されている姿勢を感て物事にあたることです。この「至心」と相じ取ることができました。2 年にわたり、二つ互の信頼に基づく「ピア・レビュー」の精神との大学を「評価する」ことを通して、本当に多にはどこか通底するものがあると感じながら 2

くのことを学ばせていただきました。尽力を惜回の評価員を経験させていただきました。また、

しまない教職員の方々が取り組んでおられる姿

私事ですが、私はこの 3 月をもちまして定年

勢から学ぶものは非常に多かったと思います。

退職を迎えました。在職期間に評価員という貴重な体験をさせていただきましたことに心より（3）評価員相互から学んだこと感謝申しあげます。

評価校から学ぶことがたくさんあったのはも最後になりましたが、基準協会の事務局のちろんのこと、実は、他の評価員の方々から方々にも、我々評価員と評価校との調整作業で学んだこともたくさんありました。チームリー

多岐にわたりお世話になりました。ありがとう

ダーの先生からは「ピア・レビュー」の考えにございました。基準協会および加盟する諸大学・

基づく具体的な評価姿勢について多くのことを短期大学の益々のご発展を祈念して私の拙い報学ばせていただきました。他の評価員の先生方告とさせていただきます。ありがとうございまからも、評価業務が終了したインフォーマルなした。

場で、それぞれの大学が抱えている問題やその解決に向けて取り組んでいることなどを一つのテーブルを囲んで意見交換できたことは大きな学びの場でした。それぞれ異なる教育環境・職場環境の中で奮闘されている姿に共感しつつも励まされる場でした。
評価校にとっては、認証評価のための自己点
検・評価報告書の作成、訪問調査の準備・段取りなどその準備作業はすべてにおいて大変なご負担だったと思います。とりわけ、大学執行部（九州情報大学

校門）（九州情報大学

校舎）の先生方、A LO の先生のご尽力は甚大だとご推察いたします。基準協会が掲げる「ピア・レビュー」という認証評価の理念は、そうした負担の数々を、評価校にとってのみならず評価員の私たちにとっても、「意味あるもの」としていると考えます。「ピア・レビュー」の精神に基づいた認証評価の営みが、共に発展・成長していくことにつながっていくことを願ってやみ
ません。

お わりに
私が勤務しています九州情報大学の建学の精13

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論説４

評価員を経験して
佐
は じめに

伯

素

子（聖徳大学

心理・福祉学科長）

確認・質問事項をメモし、記入用紙にまとめて

私が所属する聖徳大学では、毎年、学科や事

チーム責任者へメールで提出しました。評価員

務部署ごとに自己点検・評価を行い、内部質保とのオンラインでの顔合わせでは、優れた点や証チェックシートに基づき、自己点検・評価委

課題点、訪問調査時に学生に尋ねる質問項目な員会によるヒアリングが行われます。これまで多どを確認しました。

くの場合、私はヒアリングを受ける側にいました。大学教員歴 20 年余りの中で、令和 4 年度

訪 問調査に行われた本務校で受けた認証評価が私にとっ訪問調査の初日、午前中には評価員の打ち合て初めての認証評価体験でした。その際、分担

わせや備付資料の確認が行われ、午後からは基された自己点検・評価報告書や事前確認・質問

準別評価の面接調査が始まりました。評価校の票の確認作業に携わり、訪問調査ではオンライ

理事長、学長、教員、各事務部署の職員を前にンで参加しました。令和 5 年度の評価員になるして、責任の重さを感じました。チーム責任者と聞かされておりましたが、経験の浅い私に務が質問を主導し、分担された事項について評価まるだろうかと不安を感じました。評価員研修

員が確認しました。その後の学内施設の見学で会の案内や評価校の資料が次々に届くたびに、は、教室や図書館、学生支援に関わる部屋、緊その不安は増すばかりでした。今回は、そのよ

急時の備蓄品倉庫などの建物や施設を訪れまし

うな私の評価員としての体験を振り返ります。

た。建学の精神を体現する掲示物や石碑を通じて、教育がいかに理念に基づいて展開されてい評 価員研修会と書面調査

るかを実感しました。

６月になると、訪問調査の日程調整や評価員

２日目は、学生インタビューと残りの基準別

研修会の案内がメールで届きました。訪問調査

評価の面接調査が行われました。学生たちは自の日程が私の予定と合わず、チーム責任者にごらの経験や意見を自由に話し、大学への誇りが迷惑をおかけしてしまいました。7 月にウェビ

感じられました。評価校とのコミュニケーショ

ナー形式で開催された評価員研修会では、大学

ン、学内施設の見学、学生インタビューを通じ評価基準の適用方法や評価過程で考慮すべき事て、評価校の教育活動や学生支援体制を多面的項について詳細に学びました。認証評価が教育に理解することができました。

の質をどのように評価し向上させるかを理解す

基準別評価の面接調査を終え、チーム責任者

ることができました。評価の視点を学ぶことにが総評を行い、各評価員が訪問調査で感じたこ

よって、当初抱いていた不安が少し和らぎましとなどを述べました。私は、評価校の教育理念た。校務の合間を縫って、自己点検・評価報告

が施設、教育活動、学生支援においていかに反書に目を通し、気になる点には付箋を貼ってい映されているかをお伝えしました。閉会後に、きました。最後に、これらのページを再読し、評価員会議が開かれました。訪問調査で得た情142024 JACA vol.99

報を基に、自己点検・評価報告書や資料を再度思いを新たにしました。最後に、評価校の関係確認しました。各評価員が区分別評価記入用紙

者の方々、評価員の皆様に心から感謝を申し上に記入し、メールでチーム責任者に送付するこげます。

とになりました。課題だけでなく、積極的に評価できる事項を挙げることが確認されました。

お わりに初めて評価員を経験して、教育研究活動、学生支援、ガバナンス、社会貢献といった多岐にわたる分野を、評価基準に基づき分析し、適切に評価する難しさを実感しました。勤務校での自己点検・評価活動では、改善点や課題にばか（聖徳大学

り目が向いてしまいます。システム全体を包括キャンパス）

的に捉える視点が欠けていたことに気づかされました。他の評価員からは、課題だけでなく、評価校の優れた取組みを評価し、教育の質向上につながる効果的なフィードバックのあり方について学びました。また、評価校が基準を達成
し、教育理念に基づく試みをどのように行っているかを直接学ぶことができました。この経験は、評価基準に対する私の考え方を見直す機会となりました。勤務校で教育の質を持続的に向上させるための取組みを促進していきたいと、（聖徳大学

川並香順記念講堂）

協会から自己点検・評価の意味を再認識して大学・短期大学の運営を
一般財団法人大学・短期大学基準協会
貞静学園短期大学 理事長・学長

奥

明

評議員

子

大学、特に短期大学をめぐる状況が年々厳し

陣で学生募集を進めていますが、かなり厳しい

くなり、各短期大学は存続をかけて背水の陣を状況にあります。そのような状況下ではありま敷き、全学を挙げて学生募集に取り組んでいますが、大学・短期大学基準協会の 7 年に一度す。私の所属する短期大学（以下、本学と称す）の認証評価は、高等教育機関としての水準の維

も単科の短期大学ですので、全教職員が背水の持・向上に寄与する非常に重要な役割を果たし15

2024 JACA vol.99ています。

ています。さらに各大学は、学習成果に教育課

本学は、平成 21 年 4 月に開学し、令和 2 年

程の卒業要件の単位を充足するだけではなく、度に 2 回目の認証評価を受けました。本学に幅広く深い教養及び総合的な判断力などの汎用

は自己点検・評価運営委員会が常設されており、的なものも含まれることを認識し、豊かな人間

2 回目の評価を受けるまでは、可能な範囲で自性を涵養できるよう、例えば選択教科目を多く

己点検・評価報告書をウェブサイト上に公表し設定し、学びの選択を幅広くすることや、学外てきました。そして令和 2 年度以降は、評価の活動も積極的に取り入れ、社会で生活してい項目の問題点が翌年どのように改善されている

くための良識・技術等が修得できるよう支援すか、常設委員会が調査・検討し、必要に応じてることも考えていかなければなりません。

各項目担当者に修正を依頼し、ウェブサイトに掲載しています。

本学は、短期大学開学前約 80 年にわたり保育福祉専門学校を運営してきました。短期大学

認証評価は、社会的に信頼に値する大学・短へ移行し、先ず痛感したことは、高等教育機期大学（以下、大学と称す）かどうかの評価を関として学生への教育がいかにあるべきか、学行うことであり、その精神は、評価員と評価校

生の自主性を尊重し資質の向上を図るために、が、ピア・レビューを通して、ともに大学の質教員が研究業績を積むことや、職員とともにの向上・充実を目指すところにあります。つまFD ・ S D 活動に励み大学を運営していくというり、評価員と評価校が良好なコミュニケーショ

大きな課題に、専門学校とは決定的なレベルのンを構築して、評価員は優れている点、改善す違いがあることでした。

べき点を明確にし、評価校の質の向上を図るのが認証評価の精神といえます。

大学としてどうあるべきか、少子化の影響もあり大学経営が厳しい状況下で、存続をかけて周知のように、各大学には、建学の精神から大学の良さをアピールしていくためにも、各大なる教育目的・目標・学習成果および三つの方学は 7 年に一度の認証評価を受けることが重要

針を学内外に明確に発信し、それらに基づく質であり、それに基づいて毎年改善を重ねて質のの高い教育プログラム、学習支援サービス及び向上を図り、その良さを社会に発信していくこ

学習資源の活用を促進することが義務付けられとが各大学に課せられた責務と考えています。

編集後記
2025 年は、高等教育機関、特に私立大学・短期大学にとって、これまでにない大転換期を迎えています。2025 年に施行を迎える私学
法改正については、各校、寄附行為の変更等、日々頭を悩ませている
ことかと存じます。
加えて、18 歳人口の減少、東京一極集中、地方からの人口流出など課題を挙げはじめれば、枚挙にいとまがありません。
その様な環境下において、私がお会いした、ある私学の理事長は私
学のあるべき姿をこの様におっしゃっていました。
「地方で小規模の学部・学科を持つことは、学校法人としての収支を、ある意味度外視している。一方、その地域に住む学生達から学ぶ場を奪ってしまっては、私学としての志を失っていると言わざるを得ない。就学支援制度の機関要件による定員充足率の締め付けは、その様な志から相反するところにある。」私学の安定した運営を目指すう
えで、収益確保に走りそうになった時、私はこの理事長の言葉を思い出します。
私学の存在意義、その本質を見失ってはいけない。（ＳＦ）

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