令和６年度

第２学年〈音楽〉−年間学習指導計画−

題材名

時数

題材の目標

教材名

題材の評価規準

学習指導要領[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。

じ取って，歌唱表現A表現技能を身に付け，歌唱で表している。

歌唱ア[思] 音色，リズム，テクスチュア，構成を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気

リズムゲーム，イ（ア)を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわしい

リズムアンサンウ（ア）歌唱表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。

●曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに2を工夫しよう

ついて理解するとともに，それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意工夫して歌う。

ブル●曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに2夫しよう

ついて理解するとともに，それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意工夫して歌う。

My Voice!

ワークシート基礎基本
ワークシート

表現力[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら 観察[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。

して，歌唱表現を工

実技テスト

主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。
実技テスト[技] 創意工夫を生かし，全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と合わせて歌う技 定期試験

翼をくださいパートの役割を理解

資質・能力[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声，言葉の発音，身体の使い方などの 定期試験

夢の世界を
曲想と曲の構成を感

評価方法

A表現

能を身に付け，歌唱で表している。

歌唱ア[思] リズム，テクスチュア，構成を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受イ（ア)しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわしい歌唱表

ウ（ア）

現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。

ワークシート
表現力
ワークシート[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら 観察
主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。
[知] 音素材の特徴及び音の重なり方や反復，変化，対照などの構成上の特徴について，表したいイメージと関わらせて理解している。

音の重なり方や反復，変化を理解して，創作表現を工夫

A表現●音素材の特徴及び音の重なり方や反復，変2

しよう

化，対照などの構成上の特徴について理解するとともに，それらを生かしたまとまりのある創創作
Let's Create!

アイ（イ）作表現を創意工夫して音楽をつくる。

ウ[技] 創意工夫を生かした表現で旋律や音楽をつくるために必要な，課題や条件に沿った音の選択や組合せなどの技能を身に付け，創作で表している。
[思] リズム，テクスチュア，構成を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受 ワークシートしながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，まとまりのある創作表 観察

表現力
思考力

現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。
[態] ※音素材の特徴及び音の重なり方や反復，変化，対照などの構成上の特徴に関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に創作の学習活動に取り組もうとしている。

１
学期

楽器の音色と奏法との関わりを理解して，器楽表現を工夫

2

しようカントリー ロー[知] 曲想と音楽の構造や曲の背景との関わり，楽器の音色や響きと奏法との関わりについド，大きな古時て理解している。

計[技] 創意工夫を生かし，全体の響きや各声部の音などを聴きながら他者と合わせて演奏す●曲想と音楽の構造や曲の背景との関わり，楽A表現る技能を身に付け，器楽で表している。

器の音色や響きと奏法との関わりについて理解

器楽ア[思] 音色，リズム，旋律，テクスチュアを知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気するとともに，それらを生かした曲にふさわしい器楽表現を創意工夫して演奏する。

千の風になって

実技テスト
観察
表現力

イ（ア）(イ) を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわしい実技テスト
ウ（イ） 器楽表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。
[態] ※曲想と音楽の構造や曲の背景との関わり，楽器の音色や響きと奏法との関わりに関 観察

高い志とチャレ
ンジ精神

心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に器楽の学習活動に取り組もうとしている。
交響曲第５番 ハ●曲想と音楽の構造との関わりについて理解す 短調

曲想と音楽の構造との関わりを理解して，その魅力を味わ

2

おうるとともに，曲や演奏に対する評価とその根拠について考え，音楽のよさや美しさを味わって聴く。

指揮をしてみよ[知] 曲想と音楽の構造との関わりについて理解している。

感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考えるとともに，曲や演 観察

ア（ア）

思考力

奏に対する評価とその根拠について考え，音楽のよさや美しさを味わって聴いている。

イ（ア）

表現力

[態] ※曲想と音楽の構造との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働う！

的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声，言葉の発音，身体の使い方などの通教材）の関わりを理解して，歌唱表現を工夫●曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景
3

しようとの関わりについて理解するとともに，それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意工夫

荒城の月（共通教材）

して歌う。

観察

[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりについて理解している。

夏の思い出（共曲想と歌詞の内容と定期試験[思] 音色，リズム，旋律，形式，構成を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を ワークシート
B鑑賞

技能を身に付け，歌唱で表している。
A表現[思] 音色，リズム，旋律，強弱，形式を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を歌唱ア

感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわしい歌

イ（ア)

唱表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。

ウ（ア）[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりに関心をもち，音楽活動を定期試験
実技テスト

表現力

ワークシート

楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。
サンタ ルチア[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。

夏の日の贈りも曲想と音楽の構造との関わりを理解して，歌唱表現を工夫A表現●曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに5ついて理解するとともに，それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意工夫して歌う。

しよう

歌唱ア
Joyful Joyful

定期試験[技] 創意工夫を生かし，全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と合わせて歌う技 実技テストのイ（ア)ウ（ア）

生活や社会の中能を身に付け，歌唱で表している。

ながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわしい歌唱表現 観察としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。
[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。の音楽ワークシート[思] リズム，速度，旋律，強弱を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受し表現力
思考力

ワークシート
観察[知] 音階や言葉などの特徴及び音のつながり方の特徴について，表したいイメージと関わらせて理解している。

●音階や言葉などの特徴及び音のつながり方の言葉の抑揚を生かして，創作表現を工夫

3

しよう

特徴について理解するとともに，それらを生かしたまとまりのある創作表現を創意工夫して音My Melody楽をつくる。

A表現[技] 創意工夫を生かした表現で旋律や音楽をつくるために必要な，課題や条件に沿った音の選創作択や組合せなどの技能を身に付け，創作で表している。

ア[思] リズム，旋律を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しながら，知覚したイ（ア）ことと感受したこととの関わりについて考え，まとまりのある創作表現としてどのように表す

ウ

表現力
観察
ワークシートかについて思いや意図をもっている。

思考力
高い志とチャレ
ンジ精神[態] ※音階や言葉などの特徴及び音のつながり方の特徴に関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に創作の学習活動に取り組もうとしている。

２[知] 曲想と音楽の構造との関わりについて理解している。

学期●曲想と音楽の構造との関わりについて理解す
オペラに親しみ，その魅力を味わおう

2

るとともに，曲や演奏に対する評価とその根拠 ◎「アイーダ」
について考え，音楽のよさや美しさを味わって から聴く。

[思] 音色，旋律，テクスチュアを知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しB鑑賞
ア（ア）ながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考えるとともに，曲や演奏に対 定期試験
ワークシートする評価とその根拠について考え，音楽のよさや美しさを味わって聴いている。

イ（ア）[態] ※曲想と音楽の構造との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働 観察的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

基礎基本
思考力

２
学期

[知] 音楽の特徴とその背景となる⽂化や歴史，他の芸術との関わりについて理解している。

歌舞伎「勧進●音楽の特徴とその背景となる⽂化や歴史，他 帳」の芸術との関わりについて理解するとともに，歌舞伎に親しみ，その魅力を味わおう

4

B鑑賞
ア（ア）
イ（イ）

[思] 音色，リズム，速度，旋律を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考えるとともに，曲や演奏に対する評価とその根拠について考え，音楽のよさや美しさを味わって聴いている。
[態] ※音楽の特徴とその背景となる⽂化や歴史，他の芸術との関わりに関心をもち，音楽活動曲や演奏に対する評価とその根拠について考を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

え，音楽のよさや美しさを味わって聴く。

[知] 声の音色や響き及び言葉の特性と曲種に応じた発声との関わりについて理解している。

●声の音色や響き及び言葉の特性と曲種に応じ定期試験
ワークシート

思考力

観察[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声，言葉の発音，身体の使い方などの技能た発声との関わりについて理解するとともに，A表現を身に付け，歌唱で表している。

それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創 長唄「勧進帳」

歌唱ア[思] 音色，リズム，速度，旋律を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しなが意工夫して歌う。

イ（イ)ら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわしい歌唱表現としてどウ（ア）のように表すかについて思いや意図をもっている。

から観察

基礎基本
表現力

[態] ※声の音色や響き及び言葉の特性と曲種に応じた発声との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。

[知] 音楽の特徴とその背景となる⽂化や歴史との関わりについて理解している。

●音楽の特徴とその背景となる⽂化や歴史との日本の郷土芸能や伝統音楽の特徴を理解して，その魅力を味[思] 音色，リズム，速度，旋律を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受し関わりについて理解するとともに，生活や社会における音楽の意味や役割について考え，音楽
3のよさや美しさを味わって聴く。
●楽器の音色や響きと奏法との関わりについて

わおう

受け継ごう！郷土の祭りや芸能B鑑賞
ア（イ）
イ（イ）

理解するとともに，それらを生かした曲にふさながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考えるとともに，生活や社会における音楽の意味や役割について考え，音楽のよさや美しさを味わって聴いている。
[態] ※音楽の特徴とその背景となる⽂化や歴史との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

定期試験
ワークシート
観察

基礎基本
思考力

わしい器楽表現を創意工夫して演奏する。
[知] 諸外国の様々な音楽の特徴と，その特徴から生まれる音楽の多様性について理解している。
３
学
期

世界の様々な音楽の特徴を理解して，そ[思] 音色，リズム，旋律，テクスチュアを知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気●諸外国の様々な音楽の特徴と，その特徴から2の魅力を味わおう

生まれる音楽の多様性を理解するとともに，音 世界の諸民族の楽表現の共通性や固有性について考え，音楽の 音楽よさや美しさを味わって聴く。

B鑑賞
ア（ウ）を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考えるとともに，音楽 定期試験
ワークシート
表現の共通性や固有性について考え，音楽のよさや美しさを味わって聴いている。

イ（ウ）[態] ※諸外国の様々な音楽の特徴と，その特徴から生まれる音楽の多様性に関心をもち， 観察

基礎基本
思考力

音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。
歌い継ごう 日本の歌仲間とともに，表情豊かに合唱しよう●曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに
3[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声，言葉の発音，身体の使い方などの 実技テスト
A表現
歌唱ア

ついて理解するとともに，それらを生かした曲イ（ア)にふさわしい歌唱表現を創意工夫して歌う。
心通う合唱

ウ（ア）(イ)

技能，全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と合わせて歌う技能を身に付け，歌 観察
唱で表している。

高い志とチャレ

感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわしい歌[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。

35

対応力

[思] 音色，旋律，テクスチュア，強弱を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を唱表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。

表現力

ンジ精神観察