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情報社会の学校経営（東北大学大学院情報科学研究科教授）

─ 学校の情報 化

堀田龍也

今回の特集は、情報社会におかれている学校のちが生きる未来は、わ

浸透し、今の子どもた【インタビュー】

経営について、「現場と理論と政策をつなぐ」をモッ

れわれ大人の想像もつ： by
教育最前線 編集部
TEXT

トーに実践研究、政策提案の場で活躍されているかないような情報化社

学校管理職にはどんな課題が生まれていま

今後の学習指導要領はこういった整備状況が前提で授業イメージが語られます。はたして自分たちの学校の対応が十分かどうかは、皆さんにとって情報端末を使って授業をすることと、これからを最も気になるところの一つだと思います。一方で、に学習者用コンピュータをこのくらい入れなきゃ生き抜くために必要な力をつけることは別である

六月に閣議決定された教育振興基本計画

ならない、という具体的な指標が示されました。

堀田先生

すか。

編集部

情報技術の環境整備は待った無しの状況です。

たって、学校におけるいく人材を育てるにあが国を、世界を支えて会になるでしょう。わ

堀田龍也先生に、語っていただきました。

創刊号でも述べた通り、わたしたちを取学校の情報化についての現状をどう思われ

情報化の進展による「課題」
編集部
ますか。
堀田先生

り巻く環境はあまねく情報化の波にさらされ、しかもそのスピードは指数関数的に加速しています。
）や Ａ Ｉ（ Artificial
Ｉ ｏ Ｔ（Internetof Things）は 生 活 や 産 業 の あ ら ゆ る と こ ろ にIntelligence

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特集2

ら精密に有効回答を集計した結果、ＡＩと大差なを全国の学校で実施し、二万五千人のサンプルか氏らが開発したリーディングスキルテスト（ＲＳＴ）

されるべき能力だと述べています。ところが新井解力）に限界があるので、それこそが人間に期待高いことに触れ、ＡＩには原理的に意味理解（読数の労働力が代替される時代が到来する可能性が（東氏は『ＡＩ ｖｓ 教
.科書が読めない子どもたち』
洋経済新報社）の中で、近未来にＡＩにより約半という衝撃的な結果が発表されました。新井紀子

を調査し、実はその多くが教科書を読めていない

新井紀子氏らが中心となって子どもたちの読解力

体的な行動です。学校情報化への諸問題は学校内よりも各種改革の権限を持った皆さん管理職の主から。そしてこれらを早期に実現するカギは、何境を作る。先生の本務はあくまで授業づくりです

授業以外の雑務を合理化し、授業に専念できる環改善」です。例えば校務支援システムを活かして十分実証されています。そして次に「学校経営のなど、ＩＣＴの有用性は客観テストの結果により心が高まり、先生の説明がよりわかりやすくなる

るためにＩＣＴを活用し、高度かつ効率的な授業善」です。時代に合わせた資質・能力を身につけいます。まず教育の質を高めるための「授業の改（正答率は中学生で 38％、高校生で 65％。チェックポイント：係り受け - 主語と述語の大きく二つのポイントが挙げられると思い中学生・高校生の読解力が明らかになりました。

部だけで処理できる範囲を超えて存在しています。

解答：① Alex

堀田先生

処理速度とデータベース量でコンピュータに敗れ

今後は教育委員会、民間やＮＰＯとの連携が必須

関係や修飾語と被修飾語の関係など、文の構造を正しく認識できているか）② Alexandraと認識することも重要です。国立情報学研究所のた人間が仕事のマニュアルも読めなかったら、将となるでしょう。

④ 女性① Alex③ 男性をしていく。映像や音声によって学習への興味関

来大量の失業者を生み出し格差と少子化が加速すると警鐘を鳴らします。
学 校 で は と い う と、情 報 端 末 な ど の 道
具を揃えてその使い方を教えていかなけ
れ ば な り ま せ ん が、ソ フ ト や ハ ー ド の 操
作 習 得 に 終 始 し て、読 解 力 な ど 基 礎 的 な
学力の練成がおろそかになっては本末転
倒 で す。問 題 で 何 を 問 わ れ て い る の か わ
か ら な い の に、プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 や ア
ク テ ィ ブ・ラ ー ニ ン グ は 成 立 し な い と 思
います。

）である。

Alexandra の愛称は（2018/08/21 12:08

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これらの解決にはどのような方策【出所】問題、解答と解説は『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』（東洋経済新報社）、教育のための科学研究所「リーディングス
キルテストの特徴と例題」および取材をもとに、新井紀子氏監修のもと『週刊東洋経済』（東洋経済新報社）が作成。

3

編集部が有効でしょうか。

新井紀子著『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』（東洋経済新報社）

リーディングスキルテスト
（RST）
の例

Alex は男性にも女性にも使われる名前で、女性の名 Alexandra の愛称であるが、男性の名 Alexander の愛称でもある。

上記の文脈において、以下の文中の空欄に当てはまる最も適当なものを選択肢のうちから 1 つ選びなさい。

授業の改善について
いま世の中全体が大きなパラダイムにや、知識を再構成して他者に伝えるようやしてしまうと、その先にある言語活動のかかるものです。この過程に時間を費

な学力というのは、習得までに大変時間

先ほどの読解力不足に代表される基礎的り入れることが有効な対策となります。

になりますが、これも授業にＩＣＴを取です。先生にとっては時間の捻出が問題

れからの時代に必要とされることばかりの教科化などといった個別の事象は、こ

英語教科化、プログラミング教育、道徳

習指導要領を議論しています。小学校の教審）はそういう大きな視座に立って学はいったい何なのか。中央教育審議会（中を席巻する時代に、人に求められる能力

ブ・ラーニングも、結局は子どもたちに良い学び力の低下に対処しているのです。ＩＣＴもアクティ

前出の新井紀子氏が危惧するような読解力や思考育てているのではなく、「かく力」を鍛えることで、イントはコンピュータの操作に習熟した子どもを動の詳細は島本校長の項に譲るとして、実践のポく活動・かくスキル」などが注目に値します。活

本質です。事例として広島市立藤の木小学校の「か目を集めますが、子どもの考える力を伸ばすのがのです。表面のデジタルテクノロジーばかりが注テーションを通して浅い学びを深い学びに変える

えて他者に伝える。ディスカッションやプレゼン段階で受け入れた知識を再構成し、重み付けを変ころまでには定着しているとは限りません。次のることはできるけど、自分の考えとリンクすると情報化と小学校の英語についてはいかがでを提供する道具にすぎません。
編集部

なアクティブ・ラーニング型の授業にたどり着けません。そこで実物投影機を使っ生が常勤しておらず、基本的には担任の教員が授すか。

りやすい提示をして授業の品質を高めま業を行っています。多くの場合、音声のモデルはたり、指導者用のデジタル教科書で音をす。子どもに繰り返し練習させたり、個英語を専門としていない担任の日本人によるもの、

全国的に小学校には英語を専門とする先の習熟度に応じた指導をするところなど

そしてコミュニケーションは日本人同士です。デ

堀田先生

は、学習者用ＩＣＴが得意とする分野でジタル教材にはネイティブ・スピーカーによる音聞かせたり、動きを見せたりして、わかす。こうして基礎基本の充実を図りつつ、授業効

広がります。小学校での英語は先生にとっても慣

自作の教材と組み合わせ授業のバリエーションも

タル教材は教材構成の一つですので、紙の教材や子どもたちに聞かせることができます。またデジ

声や映像が収録されていて、何度でも生の英語をＩＣＴによる情報収集やデータの取り扱い率を高めます。
編集部

授業で教わった内容というのはいわばおは、学校での言語活動と親和性が高いですね。
堀田先生

仕着せの知識であって、テストで聞かれれば答え

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堀田先生

直面しているさなか、学校だけがこれまでと同じで良いわけがありません。ＡＩがさまざまな仕事

4

授業の改善の幅は大きいと思います。

れないことが多いと思うので、ＩＣＴ導入によると、教頭や教務主任など校務を司る人たちのみでかなくてはなりません。この権限を持つのは校長

テムを使って、彼らのやり方そのものを変えていていくので多忙になる。そうではなくて、新シス

いて、やり方を変えずに次々とやること付け足し

先生たちは従前の慣れた方法がベストだと思って

外から借りてこられるかが問われる。いまわれわに授業品質を高め、どれだけ課題に適合する手をん。自分の学校の経営課題を把握して先生ととも

理職は先生の「上がり」ポジションではありませいにとって建設的な議論となるでしょう。いま管自らが動き出す姿に委員会側も刺激を受け、お互校長が明確なビジョンを持って説明すれば、学校

学校の情報化に伴う、もう一つの課題についてお願いします

編集部

学校経営の改善（働き方改革）すから、彼らがまず情報管理の才覚を持ち、強固れはそういう時代に来ているのだと思います。

このあたりは札幌市立屯田小学校での校務情報化のセキュリティは十分でしょうか。学校を行き交

可欠ですが、増大するデータについて管理や共有は子どもたちの家庭の状況など深い個人情報が不てはいないでしょうか。ケアの行き届いた指導にいるでしょうか。ペーパーレス化の趨勢に逆行しが、子どもたち先生そして企業がみなにネガティブなイメージがありました

学校が特定の会社から支援されること源の活用を推奨しています。かつては

育課程を標榜し、地域の人的・物的資

堀田先生 中教審では社会に開かれた教

専門は、教育工学・情報教育。主な著書に『だれもな意志で学校のムダの切り落としを進めてほしい。

くらい多忙で、自信を失って退職を選ぶ方もいる。

が好例でしょう。新保校長の項で紹介されるので、いまの先生は教材研究の時間がなくなる

教職はかつてないほど人気のない職業になりつつぜひ皆さんの学校でも、できるところから実践し堀田先生ある。魅力を取り戻すためには、良い授業をした

改善や効率化の先にある、管理者が打つべてほしいです。
編集部

いと願う彼らのモチベーションを下げないよう本務に専念できる環境を実現しなくてはなりません。

う情報は膨大で、もはや人間が紙ベースで処理しき次の一手は何でしょうか。

ていく時代ではありません。これらの領域には学

ＷＩＮ Ｗ- ＩＮで あ る な ら、積 極 的に
外部リソースを活用していくべきです。

たとえば職員室は合理的なオフィス空間になって校業務管理に特化した校務支援システムの活用がす。対象も企業だけに限定せず、ＮＰＯ、が、それも学校の特色だと私は思いま

提携先は地方によって偏りが生じます

システムを採用する学校は増えているので効果的です。
編集部
しょうか。

と、視野を広く保って連携を探りましょ地元の大学や学生、保護者、地域団体

済みとなっていますが、実際どれだけ無駄が省けう。また公立校の場合は教育委員会の導入率だけを見ると相当数の学校が導入るようになったのかについては、運用方法によっ承諾を取り付ける必要がありますが、が実践できるネットモラル・セキュリティ』
（三省

堂）
、
『プログラミング教育導入の前に知っておきた

い思考のアイディア』（小学館）等。

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堀田先生て大きな差が確認されています。いまだに一部のPROFILE

5

特集

情報社会の学校経営

意志をもって学び続ける

─ ＩＣＴ活用授業に常にチャレンジ談会のまとめ の) ＩＣＴ環境が整備された。総務省
フューチャースクール推進事業実証校・文部科学省

Ⅳ（二〇二〇年代に向けた教育の情報化に関する懇子黒板・実物投影機、無線ＬＡＮ環境と、ステージのタブレットＰＣ（以下ＴＰＣ）、各教室一台の電

平成二十二年九月、本校に、児童・教員一人一台でやりたかったことが思い通りにできるようになっ問題まで終えられるなど、授業改善が進んだ。授業による説明の時間が確保できる、授業時間内に活用がなくなった。それにより授業効率が高まり、児童

それまで手間隙かけてきたことに時間をかける必要

援システムで電子黒板に映し出せば、多くの考えがくてもよい。」「子供の考えをＴＰＣに書かせ授業支

拡大提示できるので、前の日に提示用教材を作らなという構成だった。彼女らは、「電子黒板で課題をいう構成となっていた。

任十名のうち六名が教職経験四年未満の若手教員とた。校長として赴任した平成二十七年度は、学級担

新規採用教員の赴任と、教職員の交替は始まってい平成二十四年度からベテラン教員の退職、転任、

─ 新たなスタンダード作りと研修研究に繋がっている。

の真の意義を知る貴重な研究で、その経験が現在のこ

学びのイノベーション事業実証校としての整備であた。公開研究会前の模擬授業では、ＩＣＴ活用と発導入当初から、ＩＣＴの使い方に限定した指導で（広島市立藤の木小学校校長）る。平成二十五年度末事業は終了し、以降は広島市

問を繋げた議論等、教材の本質に迫る協議を行うこはなく、学びの基盤となる生活規律・学習規律「学し ま も と け い

島本圭子

によって環境が維持されている。

とができ、授業の質は深まった。パイオニア精神で、びのスタンダード」を統一して指導していたことが、若手教員の育成

加え、基本的な指導方法を統一するための「指導のＩＣＴを活用した授業改善② 維持・継続期 （平成二十五年度〜平成二十七年度）

決へのチャレンジであった。

ＩＣＴ活用を位置付けた授業研究に全力を注いだ三

この時期に効果を見せた。児童が身につけた生活規律・同時期に、研究主任を中心に、学習者用デジタル

スタンダード」を研究主任が中心となって作成した。

瞬 時 に 共 有 で き る。」な ど、Ｉ Ｃ Ｔ 活 用 に よ っ て、

① 黎明期 （平成二十二年度〜平成二十五年度）

年半、教員がＩＣＴ支援員とともに作成したデジタ

学習規律に支えられ、彼らは日々実践した。それに八年間に渡る実践継続の鍵は、節目節目の課題解─ ベテラン教員のチャレンジ

ル教材はゆうに一千を超えた。

は、ベテラン教員であった。当時は、学級担任十一

教科書の活用研究を行った。児童一人一台端末環境

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ＩＣＴ活用による授業改善を最もうまく行ったの名のうち七名は教職経験二十年以上のベテラン教員

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また、本校で毎年夏期休業中に開催される広島市

校長室での指導や研修を校内研修と並行して行った。

それはこれから強みとなる指導力である。
」と告げ、校長としては、「本校ではＩＣＴ活用は当たり前であり、定期的に実践を振り返りながら、定着が図られた。

板書の仕方、ノートの書き方等を含み、ミニ研修でびに役立つＩＣＴ活用を実連づけることで、児 童の学

書く活動とＩＣＴ活用を関びを深めることに繋がる、を高めることが、児 童の学た。そこで、書 く 活 動の質

のに、そこに至っていなかっ児童の学びに役立つＩＣＴ

現したいと考えたのだ。

教育センター主催研修「藤の木塾」では、若手教員も研修指導者としてＩＣＴ活用を解説した。公開研究会では、学習指導案作り、模擬授業の過程を経て、活用。授業改善から学習改善へ。授業研究が、学び

まずは「かく活動は考える活動。しっかり考えさ

絵図を描いたり、ＴＰＣに線を引いたりすることもを使ったものの板書が残っていない、タブレットＰＣ

ＩＣＴ環境導入当初は試行錯誤の連続で、電子黒板と め・表 現）に 関 連 付 け て、「使 う こ と ば が 分 か ら

究的な学習のプロセス（情報収集︱整理・分析︱まといった児童の姿が見受けられた。この状況を、探含め、あえて「かく」と表現することとした。自分（以下、ＴＰＣ）を使ったもののノートに書いたのはない。
」（情報収集が不十分）、「何を書けばよいか分

─ 「かく活動」と「かくスキル」で新たなチャレンジ「めあて」だけ。それではいけないと、電子黒板で見からない。
」（整理・分析が不十分）、「かき方が分かの考えをもつ場面に位置付けることが多かったが、せる内容、板書に残す内容を仕分けるようにした。

らない。
」（まとめ・表現の方法を知らない）、という

平成二十八年度は、ＩＣＴ活用授業研究の大きな

ＴＰＣは試行錯誤できる操作教材や見せたい情報のように分析し、かく活動の質を高めるためには、か

容易ではなかった。
「使うことばが分からない。
」「何

提示が有 効で、ノートには、学んだことやまとめをく活動に役立つスキルを鍛える必要があると考えた。

」（右図）

必ず書かせるようにした。ところが児童のノートをら取り出した「身に付けようかくスキル

そこで、平成二十八年度に、教員の日々の実践か転換点だった。それは、それまでの取組を踏まえた、

㻌 㻌 か㻌 㻌 㻌 㻌 ぬ㻌を書けばよいか分からない。
」「かき方が分からない。
」

５ᵌᴾ キーワードを書き抜くᴾ

いわば必然の転換だった。

ＩＣＴを活用した学習改善

授業公開に臨んだ。謙虚に努力する彼らによって、４ᵌᴾ キーワードを○でかこむᴾのイノベーション事業・学習者用デジタル教科書のせん㻌

授業研究のエネルギーは膨らみ、研究推進の風土は

３ᵌᴾ キーワードに線をひくᴾ

コンセプトと繋がった。

き㻌

一層醸成された。

み㻌

せ たい 場 面 に 位 置 付 け よ う。
」と、授 業 に 臨 ん だ。

１ᵌᴾ 見ᴾ ᴾ てᴾ ᴾ かᴾ ᴾ くᴾ

③ 発展期 （平成二十八年度〜）

み㻌

見ると、板書をそのまま丁寧に写しただけのものもあった。書く活動は、能動的で主体的な思考活動である

きょうか㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ことば㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 つか㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ぶん㻌

８ᵌᴾ 記号を使ってかくᴾ
きごう㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 つか㻌

９ᵌᴾ 図を使ってかくᴾず㻌 㻌 㻌 㻌 つか㻌

１０ᵌᴾ 表を使ってかくᴾ
ひょう㻌 㻌 㻌 つか㻌

１１ᵌᴾ 記号や図や表を使ってかくᴾ
きごう㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 ず㻌 㻌 㻌 㻌 ひょう㻌 㻌 㻌 つか㻌

を設定し、児童に提示した。

今年度は、新学習指導要領で、教科等を超えた全ての学習の基盤として位置付けられた情報活

用能力の育成を目指して研究を進めている。スキルアップタイ

ムとして、かくスキルを取り出して鍛える時間や、学び方を鍛える時間として、ロングスキル

これからも、様々な方々との繋がりを貴重な学びのすべきヴィジョンを描くことができない。これまでも、そのためには、私自身が学ばなければ、教職員に示その具体を見せ続けていく使命がある、という思いだ。

も広がっていかない、恵まれた環境にある本校こそが、なければ、ＩＣＴ環境整備は進まない、ＩＣＴ活用

でなく、児童の学びに役立つ道具として見せていかのは、ＩＣＴを教師の指導に役立つ道具としてだけよい出会いがもたらされた。私の学校経営を貫くも

本校児童には、恵まれた環境により、ＩＣＴとのり、模擬授業研修を行ったりしている。

を具体化するために、私自身も学級で授業を試みた

アップタイムを国語科で試行している。目指す授業

７ᵌᴾ 教科の言葉を使って文をかくᴾ機会として、日々新たに学び続けたいと思う。

広島市立小学校教諭、広島市教育セン

ター主任指導主事を経て、平成二十三

年度から三年間、藤の木小学校教頭を務める。平成二十七年度、同校校長として赴任し、今年度で四年目となる。

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２ᵌᴾ 聴いてかく・メモするᴾ

11

６ᵌᴾ キーワードを矢印でつなぐᴾ
やじるし㻌

PROFILE

身につけようᴾ かくスキル１１ᴾ

7

特集

情報社会の学校経営

情報化で学校の日常を改善する

ぼも と や す（札幌市立屯田小学校校長）難問である。この両方を同時に成立させようというのが学校の働き方改革である。国レベルでは、中教②

常設・固定で実現する
日常授業改善─ 学校の働き方改革につながるＩＣＴ活用のヒント
し ん

新保元康
① 日本の教師は、千手観音

審の「学校における働き方改革特別部会」を中心に日常授業の改善には、実物投影機、ＰＣ、大型提よって学校で最も多く行われる一斉授業の質を向上

精力的な議論が続いている。我々も、自らできるこ

国が「改革」なら、現場は「改善」である。

させ、同時に教師の授業準備等の負担を減らすこと

日本の教師はあたかも千手観音のようだ。

十種類を超える学習を指導し、給食や掃除の指導、現場でできることは、小さく限定的かもしれない。

示装置を常設・固定することが大事である。これにさらには徴収金関係の業務から放課後の不審者対応

しかし、学校の日常には改善できることがたくさんある。

次ページの写真のようなセットが教室にあることとをしていかねばならない。

等々、終わりの見えない業務に毎日向かっている。

学校現場の改善にはいくつもの切り口があるが、で、教師は必要なときすぐに教材を大きく提示して小学校では、一人の教師が、音楽や外国語も含む

加えて、放課後や休日の少年団活動に汗する教師も

特にＩＣＴを活用した改善は、まだまだ未開拓な分

説明することができる。これで、授業は格段に分かりやすくなる。これまでは難しかったノート指導もが可能となる。

多い。業務の量と種類の多さに加え、その精度も極野ではないだろうか。
世の中には、最新のＩＣＴを導入すると、一気にめて高いものが求められている。
世界を見渡すと、教科の指導だけが教師の主な業に手厚く子供を育てる我が国の学校教育は「日本型ある。ＩＣＴをどんな時にどう使うか、ＩＣＴの周

こにどんなプラスαのアイデアを加えるかが大事でＩＣＴを導入しただけでは問題は解決しない。そ影機や指導者用ＰＣの整備についても記載されてい方に関する有識者会議」の最終まとめには、実物投ちであるが、「学校におけるＩＣＴ環境整備の在り

巷では、タブレット型ＰＣの整備が話題になりが実際のノートを拡大しながら簡単にできる。

学校教育」と称される特別な存在なのである。つま辺をどう整備するか、小さなアイデアが、学校の日ることに留意したい。

問題解決できるかのような錯覚がある。

」ではないのである。
り、「学校」＝「 School
子供にはより質の高い教育を実現し、教職員には

常改善につながる。

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務である国が多いと言う。学習指導の他にも細やか

より安心して働ける環境を実現する。これは大変な

8情報化は、まだ過渡期である。デジタルコンテン
ツが不足している中で、あらゆる教材を大きく提示できる実物投影機は、本当に頼りになる。
大事なポイントは、こうした機器が常に教室にあ㎝以上）なくてはならない。
使いたいときには申し込んでから使う道路や水道はない。インフラは「いつでもすぐ使える」ことが大前提なのである。

の予定表は書く必要がないし、職員朝会も行う必要がない。

「今 ま で の 方 法 に 慣 れ て い る か ら」と し て、従 来

どおりに行事予定を黒板に書いたり、職員朝会を続り前のことだが、ＰＣは、高速ネットワークに繋がじることがある。慣れるまでは、むしろ効率が下がＩＣＴを活用した業務改善の初期には、困難を感けていたりしたら、仕事はむしろ増えてしまう。

の上に、配線が完全に済んだ状態で固定されている

れなければ役目を果たせない。道路がなければ自動ることすらある。しかし、そこをぐっとこらえて、

高速ＬＡＮに接続されていることも重要だ。当たことである。つまり、常設・固定が重要である。

車が走られないのと同じである。高速な通信インフ

業務を見直すことが必要だ。スケジュールを校務支㎝×「ＰＣは、必要な時に運んで使いましょう」では、

ラの整備は、新学習指導要領全面実施のために必須るだけでなく、十分な広さの台（ほとんど使われない。これでは、授業の質も向上し事予定表と学校日誌が同時に作成できるようになる。

職員会議の見直しも重要だ。議論は重要だが、限ＩＣＴ機器を購入しただけでは、授業は変わらな主任などの少人数の会議で議論を深めたりすることしい。事前に校務支援システムで意見を募ったり、られた時間の中では、全員で議論をつくすことは難い。このようにプラスαのアイデアで、常設・固定

こう変わる」（編著、教育開発研究所）。

著 書 に「『校 務 の 情 報 化』で 学 校 経 営 が事業委員、北海道社会科教育連盟委員長。

文部科学省次世代学校支援モデル構築の 情 報 化 に 関 す る 懇 談 会 Ｗ Ｇ ２ 委 員、

文 部 科 学 省二 〇 二 〇 年 代 に 向 け た 教 育

質を向上させる道をさらに探っていきたいものである。

ＩＣＴを活用することで、時間を削減しながら教育のにより耳をすまし、明日の授業準備に力を入れる。

そ し て、生 み 出 さ れ た 時 間 を 使 っ て、子 供 の 声が重要になる。

校務支援システム導入と共に③
業務を見直す校務支援システムを導入しても、これまでと同じような業務の進め方をしていては業務改善は全く進まない。校務支援システムの導入にプラスαのアイ
デアを加えることが必要である。
校務支援システムには、スケジュールを共有する機能や、情報を共有するための回覧板のような機能がある。こうした機能を使い始めたら、教頭の後ろ

PROFILE

授業の改善が進むのである。

し、高速な通信回線と接続することではじめて日常ければならない。

援システムに一本化することで、一度の入力で、行

ないし、働き方も改善されない。授業に使う情報イに は 既 に、七 千 を 超 え る
で あ る。 NHK for School
優れたビデオクリップが用意されている。番組も全

職員朝会を思い切って廃止すれば、朝から子供の話

ンフラは、正にオンデマンドで即座に使えるものでてネットで見ることができる。デジタル教科書も含をじっくり聞く時間が取れるようになる。

㎝。）

効率的に「主体的・対話的で深い学び」を実現しなめ、質の高い教材を思いのままに使い、効果的かつ70

2018/08/21 12:08

SSD-EV002.indd 97070■ＩＣＴ機器 の 常 設 ・ 固 定 （ 左 か ら 、 大 型 提 示 装 置 ／ ノ ー ト
ＰＣ／実物投 影 機 。 台 の 広 さ は ㎝ ×70

9

時代を切り開いてきた英語教科書
学校用七シリーズの英語の検定教科

現在は、中学校用一シリーズ、高等先輩たちは知恵を絞ってきました。

ある教科書作りを目指して、我々のまで、進取の精神に富んだ創意工夫

支持されました。以来、今日に至るリーダー』を世に出し、多くの方に纂した中学校用の英語教科書『神田普通だった時代に、日本人自らが編まで海外で出版されたものの翻刻が三省堂は明治時代の中期に、それだける先生方も増え、おかげさまで

次第に当社の考え方を支持していたた。しかし、「画期的な教科書」と、る先生がたも少なくありませんでしが登場するのか、と批判的にとらえうです。英語の教科書になぜ中国人教科書に、多くの人は大変驚いたよキャラクターとして活躍する新しいして中国人やケニア人などもメインラウン』の登場です。日本を舞台にたと思います。そこに『ニュー・ク

何の疑念も感じなかった方が多かっ

教科書に影響を与え、それぞれの基

これらは、その後、他の多くの英語を感じ取ってもらえればと思います。

えているかというコンセプトの一端

英語を学ぶことを、どのようにとらに英語を教えること、子どもたちがジでご紹介しています。子どもたち『ニュー・クラウン』を例に、次ペー平を切り開いたいくつかの観点を

英 語 教 育 か ら 脱 却 し て、新 し い 地

当社の英語教科書が、従来からの観点を次ページでご紹介します。
）

しい地平を切り開いたいくつかのからの英語教育から脱却して、新（『ニ ュ ー・ク ラ ウ ン』が、従 来願っています。

い人材として育っていってほしいと

ローバルな社会に生きるたくしまし徒たちが、英語の力と同時に「考え書を発行しており、それぞれの教育

採択部数も伸びていきました。現在

本的なフレームワークとなっていま

め一般の方々に至るまで、英語は英

すが、当時は、英語の先生方をはじ

共通言語という認識が広まっていました。いまでこそ、英語は国際的なメリカ人やイギリス人がほとんどでメリカが舞台であり、登場人物もア

それ以前の多くの英語教科書は、ア

五十三年に初版が刊行されています。

『ニ ュ ー・ク ラ ウ ン』で あ り、昭 和

当社の中学校用英語教科書はが多く、各界のリーダー層から、こ都道府県の伝統校、進学校での採用

う部数をいただいており、とくに各『クラウン』は、業界で一、二位を争の英語コミュニケーション用教科書れました。その流れを汲む高等学校

学校（現在の高等学校）で多く使わラウン・リーダーズ』で、当時の中て刊行されたのが、大正五年の『クます。その名を冠した教科書が初めなく、辞書や参考書にも使われてい重要なブランドで、教科書だけではき た『ニ ュ ー・ク ラ ウ ン』。小 社 の角度からものを見る観点を提供して刺激し、心を揺さぶり、さまざまな

日本の子どもたちの知的好奇心をおいては、むしろそちらのほうが大ものです。とくに義務教育の過程にもあるという側面を忘れずにいたい

とも大事なことですが、人間教育でずです。英語の運用能力をつけることはおのずから一線を画しているは教育活動の一環であり、英会話学校

教科としての「外国語 英( 語 」)は、あくまでも学校という場で行われる教材の開発も手掛ける。二〇一八年
より現職。

属され、
「ニュー・クラウン」と係る。
一九九八年からは小学校向けの英語と[ み お か・つ ぐ お 一] 九 八 三 年、三省堂入社。八年間、営業の仕事に従事した後、英語教科書編集部に配

平成 28 年度版『NEW CROWN Book 1～3』

る力」もブラッシュアップして、グ

現場で大変多くご愛用いただいておも全国で百万人弱の中学生がこの教す。

●三省堂の願いります。

科書で学んでいます。

米の言語であり、アメリカやイギリの教科書で学んだという話をよく伺

教科書を使いながら英語を学んだ生「ク ラ ウ ン」の 書 名 は、当 社 で はスの生活や文化、ストーリーが教科います。

事だとも言えます。

書の主たる題材になっていることに

PROFILE

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中学校と高等学校の●「クラウン」

富岡次男（株式会社三省堂 執行役員 英語教科書出版部長）

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初版以来、生徒の生活感覚から遊離した英語学習にならないという基本的な考え方から、場面設定は基本的に日本とし、登場人物も日本人を中心に、彼らと交流する外国人との関係でストーリーを組み立てています。

英米の生活文化を紹介する

教科書が多い中にあって、日本の生活文化も積極的に紹介しています。そうした発信型の題材も初版当時としては、日本人のための英語教育珍しかったと思います。

アフリカや中国、韓国など

英米だけではない生活や文化を話題としてとりあげています。多様なものの見方・考え方に触れ、他者の目線、立場を尊重する心を養うこともね

らいました。人間の尊厳について考えさせる「キング牧師」

や究極の選択を迫る「ハゲワシと少女」の話は、『ニュー・クラウン』で学んだ生徒の心に深く刻まれ、大人になってもなおよく覚えていただいている題材の双璧です。

多様な題材

付録

Further Reading 1

A Vulture and a Child●ハゲワシと少女を写した 1 枚の写真が，世界に大きな衝撃を与えました。
この写真をあなたはどのように考えますか。

※本文は 1997 年に書かれたもので，当時の状況に基づいて記述されている。

Sudan is a large country in northeast Africa. It is a country
with great promise. It also has great problems as the photo shows.
For many years the people of Sudan have suffered from war
and hunger. Kevin Carter went there to work as a photographer.
He wanted the world to see the problems of Sudan.

5（平成 28 年度版
Book
３a child on the ground. He knew why the
One day
Carter saw
child was there. She was so hungry that she could not move.
Further Reading
1『AChild』）
Suddenly a vulture appearedVulture
and approachedandthe girl.aHe
took a（平成 28 年度版 Book １ 前見返し『主な登場人物』）

photo. The photo appeared in newspapers all over the world. He
won a Pulitzer Prize for it.

10以前であれば、ペンの絵が描This is a pen. １年 生の初期で習うこの構文も、それとしています。

使う血の通った「生きた英語」

こにあるのではなく、人間が─

かれている挿絵とともに示さ

生きた英語
れているだけで、

明な教科書がほと ん ど で し た。

『ニュー・クラウン』で は、同 じ

構文の導入に手品師を登場させて場面と状況がことばはただことばとしてそ（昭和 62 年度版 Book１）

健

わかるようにし、2015/03/02 17:56

Kato Ken加藤

英 語 で は「 Ken Kato」のように日本 人の名 前 を姓 名

逆にすることが一般 的でしたが、『ニュー・クラウン』は昭和 六 十 二 年 度 版 か ら、
「 Kato」と 姓 名の順 序で 表 記 しKenて い ま す。個 人 の 名 前 は そのアイデンティティーを示す

もので、英語表記の中でも本

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来の順 序 を 尊 重 し たいという考え方に基づくものです。

二〇〇〇年の国語審議会答申

でも、「姓名の順序が望ましい」とされています。

112 one hundred and twelve

場面や状況も不

姓名の順序

vulture ハゲワシ
Sudan スーダン（国の名前） northeast 北東
promise 将来の見込み
suffer from ～ ～で苦しむ
hunger 飢え
Kevin Carter ケビン・カーター（人の名前） photographer 写真家
appear 現れる
approach 近づく
newspaper 新聞
Pulitzer Prize ピュリッツァー賞（新聞などの優れた報道，文学，作曲に与えられる賞）（昭和 53 年度版 Book１ Lesson 3『This is a hat.』）

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