キャリアラダー
新卒～、新任経験年数の目安

レベル
レ
ベ定
ル
義
毎のニーズをとらえる
力

ケ
ア
する
力

看護
実
践力

レ
ベ目
ル
標
毎の行
動
目標
レ
ベ目
ル
標
毎の行
動
目標

レ
ベ目
ル
標
毎の協働
す
る
力

意思
決
定を支える
力

自ら学
ぶ
力

自己
教
育

行
動
目
標

レ
ベ目
ル
標
毎の行
動
目標

レ
ベル
標
毎の目

行
動
目
標
レ
ベル
標
毎の目

指導
す
る
力

行
動
目
標

卒2～卒3

卒4～6

臨床経験7年～9年

レベルⅠ

レベルⅡ

レベルⅢ

（社会人・職員としての役割、メンバーとしての自覚）
看護手順に従い、助言を得て看護を実践する自己の教育的課題を見いだす（メンバーとしての役割）（自律したジェネラリストとしての （指導的立場に立った役割）役割）
標準的な看護計画に基づき自立 患者のニーズをとらえた個別的な 多角的な視野と予測的な判断をして看護を実践する
看護を実践する持ち看護を実践する
自己の教育的課題に向けて、指 自己の教育的課題達成に向け活 自己の教育活動に取り組むと共導の下活動する
動するに、部署内で教育的支援をする（管理的視点に立った役割）

助言を得て患者や状況（場）のニーズをとらえる

患者や状況（場）のニーズを自ら 患者や状況（場）の特性を踏まえ 患者や状況（場）を統合しニーズとらえるたニーズをとらえるをとらえる

患者や状況（場）の関連や意味をふまえニーズをとらえる

レベルⅣ

臨床経験10年以上レベルⅤ
複雑な状況においても個別性を考慮した最適な手段を選択し看護を実践する
専門領域の教育プログラムに参画し、部署内外で教育的支援をする・助言を受けながら患者に必要な ・自立して患者に必要な身体的、 ・患者に必要な身体的、精神的、 ・予測的な状況判断のもと身体 ・複雑な状況を把握し、患者を取身体的、精神的、社会的な側面 精神的、社会的な側面から必要 社会的な側面から個別性を踏ま 的、精神的、社会的な側面から必 り巻く多様な状況やニーズの情報から必要な情報収集ができるな情報収集ができる。
え必要な情報収集ができる。
要な情報収集ができる
収集ができる・患者の状況から緊急度を捉える ・得られた情報を元に、患者の全・意図的に収集した情報を統合 ・患者や周囲の人々の価値観にことができる
体像としての課題をとらえることし、ニーズをとらえることができる 応じた判断ができるができる
助言を得ながら、安全な看護を実 患者や、状況（場）応じた看護を践する
実践する

患者や状況（場）の特性を踏まえ 様々な技術を選択．応用し看護を 最新の知見を取り入れた創造的た看護を実践する
実践するな看護を実践する・指導を受けながら看護手順に沿ったケアが実施できる・指導を受けながら、患者に基本的援助ができる
・看護手順やガイドラインに沿って、基本的看護技術を用いて看護援助ができる

・患者の個別性を考慮しつつ標準 ・患者の個別性に合わせて、適切 ・患者の顕在的・潜在的なニーズ ・患者の複雑なニーズに対応する的な看護計画に基づきケアを実 なケアを実践できるに応えるため、幅広い選択肢の ため、あらゆる知見（看護及び看践できる・患者の顕在的・潜在的ニーズを 中から適切なケアを実践できる 護以外の分野）を動員し、ケアを・患者に対してケアを実践する際 察知しケアの方法に工夫ができ ・幅広い視野で患者を捉え、起こ 実践・評価・追求できるに必要な情報を得ることができる る
りうる課題や問題に対して予測的 ・複雑な問題をアセスメントし、最・患者の状況に応じた援助ができ ・患者の個別性を捉え、看護実践 及び予防的に看護実践できる
適な看護を選択できる
るに反映できる関係者と情報共有ができる

看護の展開に必要な関係者を特 患者やその関係者、多職種と連定し、情報交換ができる
携ができる

・助言を受けながら患者を看護し ・患者を取り巻く関係者の立場やていくために必要な情報が何かを 役割の違いを理解したうえで、そ考え、その情報を関係者と共有す れぞれと積極的に情報交換がでることができる
きる
・助言を受けながらチームの一員 ・関係者と密にコミュニケーションとしての役割が理解できるを取ることができる
・助言を受けながらケアに必要と ・看護の展開に必要な関係者を判断した情報を関係者から収集 特定できる
することができる・看護の方向性や関係者の状況・患者を取り巻く関係者の多様な を把握し、情報交換できる価値観が理解できる
・報告・連絡・相談ができる患者を取り巻く多職種の力を調整 患者の複雑なニーズに対応できし、連携できるるように、多職種の力を引き出し連携に活かす

・患者の個別的なニーズに対応 ・患者が置かれている状況（場）を ・複雑な状況（場）の中で見えにくするために、その関係者と協力し 広く捉え、結果を予測しながら多 くなっている患者のニーズに適切合いながら多職種連携を進めて 職種連携の必要性を見極め、主 に対応するために、自律的な判いくことができる
体的に多職種と協力し合うことが 断のもと関係者に積極的に働き・患者とケアについて意見交換で できるかけることができる
きる
・多職種間の連携が機能するよう ・多職種連携が十分に機能する・積極的に多職種に働きかけ、協 に調整できるよう、その調整的役割を担うこと力を求めることができる
・多職種の活力を維持・向上させ ができる
る関わりができる・目標に向かって多職種の活力を引き出すことができる

患者や周囲の人々の意向を知る 患者や周囲の人々に意向を看護 患者や周囲の人々に意思決定に 患者や周囲の人々の意思決定に 複雑な意思決定プロセスにおいに活かす事ができる
必要な情報提供や場の設定かで 伴う揺らぎを共有でき、選択を尊 て、多職種も含めた調整的役割きる
重できるを担う事ができる・助言を受けながら患者や周囲の ・患者や周囲の人々の思いや考
人々の思いや考え、希望を知るこ え、希望を意図的に確認することとができるができる・確認した思いや考え、希望をケアに関連づけることができる

・患者や周囲の人々の意思決定 ・患者や周囲の人々の意思決定 ・適切な資源を積極的に活用し、に必要な情報を提供できる。
プロセスに看護職の立場で参画 患者や周囲の人々の意思決定プ
・患者や周囲の人々の意向の違 し、適切な看護ケアを実践できる ロセスを支援できるいが理解できる
・法的及び文化的配慮など多方・患者や周囲の人々の意向の違面から患者や周囲の人々を擁護
いを多職種に代弁できるした意思決定プロセスを支援できる

部署の教育プログラムに関心を持ち、自己の教育的課題を見いだすことができる

自己の教育的課題を見いだし、指導の下、解決に向けて活動することができる

自己の教育的課題達成に向けた 自己の教育活動に積極的に取り 単独で専門領域や高度な技術等活動を自律して展開することがで 組むと共に、指導的な役割を実践 についての自己教育活動を展開きるすることができる
することができる

・基本的な知識・技術を習得できる
・疑問や不明な内容について調べる事ができる

・看護局の目標に沿った自己の ・組織の理念・目標に沿った自己 ・自己のキャリア開発に向け、院 ・自己研鑽し、高いレベルで専門課題に応じた院内教育に積極的 の課題を明確にし、専門分野の 外の研修に参加し、新しい知見や 的技術を維持することができるに参加することができる
看護実践力を高める
情報を得ることができる
・研究的視点を持ち、看護研究の・看護研究の意義がわかり、協力 ・看護研究に取り組む事ができる ・主体的に看護研究に取り組む 支援をすることができる
することができる事ができる・自己の意見に責任を持つことが ・指導のもと、教育活動に参画す ・部署の目標に沿った教育プログ ・部署の目標に沿った教育プログ ・関連する専門領域の教育プログできるることができる
ラムに主体的に参画することがで ラムに参画し、部署内の教育的 ラムに参画し、部署内外を対象にきる支援ができる
教育的支援ができる
・学生や後輩育成に参画することができる・同僚と解決方法を一緒に考える ・実習要綱を把握し、指導するこ ・主体的に部署内の教育プログラ ・部署内の教育プログラムの企 ・院内全体に向けて専門的看護事ができるとができる
ムの立案・実施・評価ができる。 画・立案・実施・評価することがで の教育プログラムを企画・立案・・集団の中で自らの意見を述べる ・同僚に自ら声をかけ、解決方法
き、指導的役割を担うことができ 実施・評価できる
ことができるを一緒に考える事ができる
る・学生指導に関心を持つ事ができ ・ﾌﾟﾘｾﾌﾟﾀｰとしての役割を担うことるができる（卒3以上）
・根拠のある評価を元に教育計画の立案に参画することができる
・学んだことを部署内で伝達することができる