ファイブ

高雄日本人学校長 高橋友幸
台湾にある高雄日本人学校は、台北・台中日本人学校とともにＡＧ５プロジェクトに取り組んで２年目となります。
い本校では、現地校である中正國民小學（以下、「中正國小」）の中で開校しているという特色を活かし、中正國小と様々な交流活動を行っています。その中核となっているのが、本校の教員が中正國小の児童へ日本語指導を、逆に中正國小の教員が本校の児童生徒へ中国語指導を、相互に行っていることです。このような交流を通して、本校の児童生徒はもちろん、中正國小の児童も将来のグローバル人材として、ともに成長していってくれることを期待しています。
高雄はもともと親日的な土地柄ですが、本校が行っている交流活動によって、本校の児童生徒や教職員はもとより、日本人や日本に理解を示してくれる台湾の方々の輪は、少しずつですが確実に広がってきています。

現地小学校の児童への日本語指導と交流活動

AG 5ジー

いで児童生徒の安全を確保しますが︑講師とともに中国語指導を行ってい派遣してもらい︑本校雇用の中国語

中正國小より四名の中国語講師を中正國小の校内へ移転した経緯

中正國小の校舎五棟は全て︑一階か登校時は本校の児童生徒の安全をら四階まで通路でつながっていて︑確保するため︑本校の教員は全員︑本校は︑昭和四十四年に開校し︑また現地消防法の関係で︑本校の歩道及び校門周辺で立哨指導をしてます︒

棟だけを扉やフェンスで仕切り︑独います︒その時︑本校の児童生徒だ③朝の﹁あいさつタッチ運動﹂

本校の児童生徒数は︑昭和六十三

立した空間として囲うことができなけでなく︑同じ校門から登校してく誰でも自由に行き来できる構造にな

年の二六六名を最高に︑その後徐々かったため︑児童生徒の安全管理のる中正國小の児童とも分け隔てなくっています︒に減少し︑ここ数年は一〇〇名前後考え方を根本的に変える必要があり次年度で開校五十年を迎える歴史ので推移しています︒かつては独自のました︒

ある日本人学校です︒

校舎で教育活動を行っていた本校で六年九月に現在の︑現地校である中校舎を維持できなくなり︑平成二十減少に伴う財政状況の悪化によってを確保するというものです︒

校 を﹁ 開 く ﹂こ と に よ り︑ そ の 安 全

る基本的な考え方は︑高雄日本人学

本校児童生徒の安全管理にかかわがら行っています︒と 日 本 語 の﹁ お 早 う ﹂を 両 方 使 い なま す︒ 挨 拶 は 中 国 語 の﹁ ザ オ︵ 早 ︶﹂﹁ あ い さ つ タ ッ チ 運 動 ﹂を 行 っ て いりっしょう

したが︑校舎の老朽化と児童生徒数

正 國 小 校 舎 の 一 棟﹁ 信 義 楼 ﹂を 借 り

児童数は一四〇〇人程度にまで減少が︑台湾でも少子化は著しく現在の〇〇〇人の児童が在籍していました

一方︑中正國小は過去最高で約五の安全を確保してきました︒そのたてもらうことによって本校児童生徒をよく知ってもらい︑多くの目で見校の存在や本校の児童生徒︑教職員の児童や教職員︑保護者の方々に本校舎の中で仲良く生活し︑中正國小うなどの交流活動を行い︑児童同士部の各学年がお互いに自己紹介し合毎年十一月に中正國小と本校小学④交流活動の実施してきています︒そのため空き教室め︑次のような活動を継続して行っ中正國小の児童や教職員と同一のが数多くあり︑本校と賃貸借契約を受け移転しました︒

結ぶことは意味のあることでした︒ています︒
中正國小には︑地下一階から地上理解を深めることはもちろん︑日本語指導を実施しています︒本校への中正國小五・六年生に対して日本①中正國小児童への日本語指導
四階までの五階建ての校舎が五棟あ語や日本文化についての興味関心を現地校の中で学校経営を行う工夫

り︑ そ の 四 棟 目 の﹁ 信 義 楼 ﹂を 本 校喚起することができています︒②本校の児童生徒への中国語指導

月刊 海外子女教育 2019.1

1が借用しています︒
一般的に日本人学校は︑高い塀やフェンスで学校を囲い︑侵入者を防朝のあいさつタッチ運動

日本人学校・補習授業校を応援します！

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シリーズ

が直接触れあう機会を設けています︒⑤毎週の事務調整会議の開催

中正國小への日本語指導

主な指導内容としては︑五年生の容を精査する支援を始めました︒
一 時 間 目﹁ 名 札 作 り と あ い さ つ ﹂︑キャリアアップにつながっている﹂等の声が挙がっています︒

対象に一クラスあたり三時間︑両学月から十二月にかけ︑五・六年生をり と あ い さ つ︑ 〜 が 好 き で す ﹂︑ 二嫌 い ﹂︑ 六 年 生 の 一 時 間 目﹁ 名 札 作

三時間目﹁知ってる知らない︑好き

一年目と二年目の派遣教員は︑日本習得が不可欠です︒そのため︑赴任中正國小の児童に日本語指導を行ています︒

二年目及び三年目の派遣教員が行っ中正國小への日本語指導は︑赴任②派遣教員の中国語習得用や学校行事の調整など︑詳細な確
年とも十クラスあるため合計六十時

時間目﹁これ︑あれ 形+ 容詞の表現﹂︑三 時 間 目﹁ い く ら で す か ﹂と な っ て二時間目﹁じゃんけん︑これだれの﹂︑認を行う必要があります︒
間行っています︒なお︑自己紹介やいます︒子どもたちが興味を持つ日

中正國小児童への日本語指導は九①日本語指導の実際

毎週月曜日に本校からは校長︑教挨拶を大切にして良好な関係作りに両校の教員同士が顔見知りになり間分の指導略案や児童用ワークシーができるように︑両学年とも各三時は︑誰が担当しても同じ内容の指導をかけて精選してきました︒現在で日本語指導の内容は︑この四年間中正國小の児童が本校の職員室まで置が複雑であるため︑授業開始前に中正國小は学級数が多く︑学級配親しみを持てるよう工夫しています︒

で呼び合ったりするなど︑日本語に等を活用したり︑名前を日本語読み本のアニメや食べ物の画像︑ゲーム③中正國小の教育課程上の位置づけの日本語指導に活かしています︒

低限の中国語を習得し︑中正國小でほとんどの教員が日常生活に必要最校に通い︑赴任一年目の終了時には︑校務終了後に週二回程度︑語学学中国語の習得に励んでいます︒

語指導や毎日の生活が滞りないよう︑分からないことが生じた時や児童の中正國小の学級担任が教室内にいて︑の﹁國民中小九年一貫課程綱要総綱﹂

日本の学習指導要領にあたる台湾

総授業時数︑﹁領域學習節數﹂は教科

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月刊 海外子女教育 2019.1

両校の教育活動が問題なく円滑に頭︑教務と通訳の四名︑中正國小か普段から努めています︒

遂行されるためには︑体育施設の使らは校長のほか︑総務︑教務︑学務︑相互理解を深めるため︑勤務時間終ト︑パワーポイントスライドが作成迎えに来てくれます︒また授業中はうためには︑必要最低限の中国語の生徒指導︑事務の各主任が集い︑調了後に年四回程度︑おでん作りや餃されています︒現在︑ＡＧ５では︑整会議を行っています︒

子作り体験及び試食会などを持ち回現場のニーズを確認しながら指導の中正國小の新入生保護者説明会に充実を図るため︑これらの教材の内⑥文化交流会りで開いています︒
おいて︑本校の存在を新入生の保護者に知ってもらうとともに︑両校が授業時数︑﹁彈性學習節數﹂は学校が﹁ 節 數 ﹂は 時 数︑
﹁ 学 習 總 節 數 ﹂は日本語の授業を楽しみにしている

独自に教育内容を決めて実施する時は表のようになっています︒

子 ど も は 多 く︑
﹁日本人がただの外数を意味しています︒

反応が思わしくない時などにサポー人でなくなった﹂﹁ますます日本がトをしてくれます︒

このような活動を継続してきたこ好きになった﹂﹁もっと日本語を勉仲良く生活する必要性を理解してもとにより︑本校の存在は中正國小のる挨拶を五年間続けてきました︒

保護者の方以外にも広く周知され︑小では小学四年生以上で︑﹁彈性﹂の日本よりも授業時数や教育内容と時間を活用し︑英才教育に準じた教もに学校裁量の幅が大きく︑中正國指導している教員からは﹁台湾の授強したい﹂﹁将来︑日本に行きたい﹂

業スタイルや中国語の発音等︑学ぶ育を行っています︒一組から六組は等の感想が寄せられています︒またうになってきました︒現在︑本校及び児童生徒や教職員に対してとても温かい視線が向けられています︒

ことが多い﹂﹁教師としてのスキル・地域の方々にまで受け入れられるよ

ら う た め︑︑ 本 校 校 長 の 中 国 語 に よ日本語指導の様子

AG 5までの上級コースに中正國小より中り前という感覚を持っています︒

りましたが︑大きな事故等はなく︑両校の教育活動も特に問題なく安定

い︑各自一週間に一時間の中国語をの﹁ 志 工 團 ﹂よ り 四 名 派 遣 し て も らいます︒本校の中国語の先生は︑こ退職校長や退職教員が多く登録してというボランティア登録制度があり︑ています︒中正國小には︑﹁志工團﹂

語学学校より講師を派遣してもらっによる効果は︑小さなものであるか本校が日本語指導を行っていること本校が中正國小の中にあることやかな視線は確実に増えてきています︒

小教職員や保護者︑地域の方々の温る児童も確実に増えており︑中正國以外に︑﹁お早う﹂と日本語で挨拶す

で も 中 国 語 の 朝 の 挨 拶﹁ ザ オ︵ 早 ︶﹂分備えているといえます︒中正國小

なければならないと考えています︒

まで継続してきた活動を続けていか朝の﹁あいさつタッチ運動﹂など︑今互指導や各学年の児童の交流活動︑今後とも︑日本語及び中国語の相前という認識が定着してきました︒

たり前︑日本人が身近にいて当たり日本人学校が中正國小内にあって当はもちろん︑地域の方々にも︑高雄本校の児童生徒は︑グローバル人

中正國小より派遣していただいてもしれませんが︑日本人や日本に理④課題材として成長していく基礎を既に十いる中国語の先生は︑年間を通して解を示してくれる台湾の方々を増や中学部は内容も高度になるので︑本校の授業を担当してくださる方もすことに確実に役立っています︒

国語の先生に来ていただいています︒

普通クラスですが︑七組は吹奏楽クいますが︑年度途中で別の先生に替②今後の高雄日本人学校やゲームもあって楽しい﹂﹁生活に役れたことから︑駐在員を台北に集約

台北│高雄間が一時間三十分で結ばん︒さらに︑台湾新幹線が開通して︑新しい企業の進出はあまり望めませ

機械や金属といった重工業が中心で︑高雄に進出している日系企業は︑費用負担によって支えられています︒

員個人の中国語習得の努力や個人の中正國小への日本語指導は︑派遣教また︑重要な交流活動の柱であるに注意していかなければなりません︒

活動がマンネリ化しないように十分の熱意によって続けられてきた交流題が少ないが故に︑先輩の派遣教員特に問題なく行われていますが︑問中正國小内での本校の学校運営は︑中正國小の児童や教職員︑保護者ラス︑八組は古典楽器クラス︑九組わる場合もあり︑指導の一貫性といして行われています︒

は舞踏クラス︑十組は野球クラスとう面では多少課題もあります︒

立っている﹂﹁台湾の教科書が興味し︑出張ベースで高雄に来るというース︑小三から中三は初級︑中級︑上小一と小二は︑初級と中級の二コ

また︑毎日台湾人の児童や教職員となり高い中国語能力を持っています︒

どから中国語を聞いているため︑かけでなく︑日常的に中正國小児童な

本校の児童生徒は中国語の授業だも︑現在の中正國小内で学校を維持は考えにくいことから︑本校は今後とはあっても︑大幅に増加すること

今後︑当地の企業駐在員が減るこ

学校両校の教員・児童生徒のグローづけられ︑中正國小及び高雄日本人わせ︑現在の取組が校務として位置

ＡＧ５では︑運営委員会と打ち合①今までの取組の成果

今後の展望と課題学んでいる子どもたちからは﹁劇深い﹂等の感想が寄せられています︒

傾向が強まっています︒

担当していただいています︒

して教育課程を組み︑本校が行う日本語指導は︑﹁彈性學習節数﹂の一部として取り扱われています︒
中正國小から本校への中国語指導

本校の中国語の授業は︑指導要領に示された時間以外の時間として︑小一で週二時間︑小二から中三は週級の三コース実施しています︒本校一時間実施しています︒

では中国語の講師を二名雇用してい討していきたいと考えています︒

校のためになる具体的な支援策を検していくことになると予想されます︒ バル化につながるよう︑高雄日本人学
中正國小内で開校して五年目に入③交流活動継続の必要性
め︑台湾人の人々が身近にいて当たともに同一校舎内で生活しているたますが︑三コース開設するには一名不足します︒そこで︑小三から小六

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台湾の教育時数