CROWN Logic and ExpressionⅠ・Ⅱ・Ⅲ
令和４年度新刊
背 6mm

05 論表クラウンⅡ

令和５年度新刊

1「やり取り」「発表」「書く」活動を

令和６年度新刊

順を追ってスムーズに行える教科書構成

背 6mm

論Ⅰ 704

論Ⅱ 704

教科書の 3 つの柱論Ⅲ 703

つながる文法・表現学習④

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2-42023/02/07

論Ⅰ 704

論Ⅱ 704

論 III 703

B5 判 152 ページ

B5 判 160 ページ

B5 判 128 ページ

14:18:10■順を追った構成で、授業でやるべきことが明確です。
時間ごとの授業でやるべきことが明確な、順を追った教科書構成です。紙面に沿って進めれば「コミュニケーション活動」と「文法・表現指導」の両方をスムーズに行えます。

■段階を踏みながら、無理なく活動を行えます。
I・II で は、教 科 書 全 体 が 大 き く STAGE 1 と 2 に 分 か れ た 構 成 に な っ て い ま す。そ れ ぞ れ のSTAGE は５つの活動（スピーチ、プレゼンテーション、ライティング、ディスカッション、ディベート）から構成されており、STAGE 2 では STAGE 1 よりレベルアップした活動に取り組みます。
また 1 課の中では、READY → GET → USE（→ EXPERIENCE［II］/ Consolidation［III］）の段階を踏んだ流れの中で、無理なく活動が行えます。

■文法シラバスに基づくレッスン構成で、習得から活用につながります。
Ⅰでは習得から活用につながる「文法シラバス」がしかれています。各課の「Grammar Focus」
では、簡潔な文法の説明・例文とともに、確認問題と自己表現活動が用意されています。巻末
付録の「表現のための文法」では、さらに多くの文法項目を扱い、入試に対応できる力を身に付けることができます。

■意見や考えを発信しやすく議論につながりやすいテーマ・題材です。
日常生活、学校生活、生き方、旅行、科学、環境問題、芸術、社会活動、世界遺産、日本文化など、生徒が自分の意見や考えを出しやすいテーマが、広い視点から選ばれています。

■豊富なサポートで、生徒の充実した発信活動を支えます。
音声や活動モデル動画、文法解説動画などにアクセスできる QR コードや、多彩なワークシート、そのまま授業に使える提示用パワーポイントなど、豊富なサポートが用意されています。
2

3 デジタル時代の学びを支える
QR コード／デジタル教科書・教材

pp.10〜11

pp.12〜13●大学入試対応……pp.14〜15●年間指導計画一覧表 …… pp.16〜18●指導書 …… pp.19〜22●生徒用教材 …… p.23
●採択校向けサポート …… pp.63〜65●教科書準拠デジタル教材・サービス…… p.66
●文法・表現テキスト（学習参考書）……p.67●コーパス・クラウン総合英語 ……pp.68 〜 69
著作者
横川博一

神戸大学

泉

神戸大学附属中等教育学校

鳴海智之

兵庫教育大学

今井裕之

関西大学

宮崎貴弘

神戸市立葺合高等学校

植木美千子

関西大学

向井

高槻中学校 ･ 高等学校

小橋雅彦

ノートルダム清心女子大学

吉川大二朗

里井久輝

龍谷大学

美穂

透

立命館慶祥中学校・高等学校

3

CROWN Logic and Expression

2 基礎から発展まで、充実した発信活動に

pp.4〜91「やり取り」
「発表」
「書く」
活動を
順を追ってスムーズに行える教科書構成論Ⅰ 704STAGE 1

言語活動にはモデル文が示され、内容を入れ替えて無理なく活動ができます。

Lesson 1

自己紹介をしよう

READY

（導入）

スピーチ

Going Deeper

1

ListenPointsListen

健とメアリーが OriHime の仕組みについて話をしています。

1 What can OriHime do?

Points2 Who invented OriHime ?
3 What can we do through OriHime ?

人生・生き方 / 時制

STAGE 1

Lesson 1

2

2

2 中学 2 年生の時の出来事は？
3 大学在学中に行ったことは？

Short History of Yoshifuji Kentaro
1987

奈良県に生まれる

過去形

1998 ─
2001

不登校になり、折り紙や漫画に熱中（小学 5 年生〜中学 2 年生）

現在形〔一般動詞〕

2001

虫型ロボット競技大会で地区大会優勝、グランドチャンピオン大会で準優勝

2003

奈良県立王寺工業高校に進学、高校で電動車いすを開発

2004

高校生の科学技術自由研究のコンテスト JSEC で文部科学大臣賞

2005

科学技術のオリンピック ISEF でエンジニアリング部門 3 位受賞

2007

早稲田大学に進学

2010

人と人をつなぐ分身ロボット OriHime を開発

5

For
10

even at home, through OriHime .
Ken : It is a good companion for us. I have wanted a

1 Yoshifuji Kentaro did not go to（

現在完了形〔継続〕robot like this.

1 小学 5 年生から中学 2 年生までをどう過ごしたか？

現在形〔be 動詞〕

example, we can talk to other people, takelessons, attend meetings, or work with others

年表から情報を読み取って、下の 1 〜 3 の空所に適語や数字を入れよう。

Data

PointsKen : What can you do with it?

2 In（

My name is Kato Ken. Please call me Ken.

Think for Yourself

My hobby is listening to music. My favorite musician is Matsutoya Yumi.

1. Hi, Ken. How are you?（こんにちは、健。元気ですか）
2. Hello, Mary. Iʼm fine thank you, and you?

TASK

（こんにちは、メアリー。僕は元気だよ。君はどう？）
2 例を挙げる

やり取りのための準備をします。

（私は高校時代にやりたいことがたくさんある。例えば、海外留学したり、文化祭を楽しみたい）

2. I have various hobbies such as bicycle riding, piano and calligraphy.

Introducing the Topic 健とメアリーはどうやって話しているのでしょう。
1．Mary is talking to Ken through OriHime .
2．Maryʼs nickname is OriHime .
3．Mary is talking to Ken from her house.

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132021/11/10

モデル文で文法や機能表現を確認します。

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2

Project〈過去進行形〉〈現在進行形〉〈未来進行形〉

3 ある時点までの出来事〈過去完了形〉〈現在完了形〉〈未来完了形〉

A

I want to be a composer in the future, so I’ll study music hard.
将来は作曲家になりたいので、音楽を一生懸命学ぶつもりです。

3
4

名前

My name is

趣味

My hobby is〔will：〜しよう〕【意志未来】
I will buy a canned coffee.（缶コーヒーを買おう）〔will［be going to］〜：〜だろう〕【推量】
It will［is going to］rain tomorrow.（明日は雨になるだろう）
He is going to go to a university in Tokyo.（彼は東京の大学に行くつもりだ）

高校生活でやって

I want to＊未来のことを表すには、will や be going to の後に動詞の原形を置く。

私たちの 20 年後の生活について、下線部を言い換えて、例を上げながら説明してみよう。

I think technological advances will greatly change our life in twenty years. For
example, we will be able to travel between Tokyo and Osaka in just an hour by train.
●進歩の例：enjoy a variety of entertainment at home / live longer thanks to medical progress

ペアで意見を交換しよう

Share Your Ideas

B

下の例にならって、下線部を置き換えて、意見交換しよう。相手が言ったことに対して、を参考に応答しよう。

）for about three years.

A

How do you spend your free time?

B

I enjoy listening to music. My favorite musician
is Matsutoya Yumi.

）.

データの内容を踏まえて、あなたならどんなロボットを作ってみたいか。その理由とともに、下線部を言い換えて、グループで意見交換してみよう。

A

I like her, too. How will you spend your highschool days?

B

I want to be a composer in the future, so I’ll study
music hard.

A

That’s nice.

Tool Box

1
2【経験：〜したことがある／〜 times：〜回】

3

I have lived in this city for nearly ten years.（私は 10 年間近く、この市に住んでいる）【継続：ずっと〜している】

4

She has been learning the piano since she was very young.
【現在完了進行形（have been＋現在分詞）】（彼女は幼いころからずっとピアノを習っている）＊過去に起きたことが現在まで影響していることを表すときには、現在完了形を使う。

海外旅行の経験の有無や行きたい国などについて、下線部を言い換えて、ペアで話してみよう。

A : Have you ever been abroad?
B : 1）Yes, I have been to Hawaii with my family. I enjoyed swimming at Waikiki
Beach.
2）No, I have never been abroad. I want to go to Greece to visit the Parthenon
in the Acropolis some day.
A : That sounds good.

で先に「Grammar Focus」
文法事項を学んでから、

That’s great. / That’s fantastic. / That’s amazing.

「その映画は数年前に見たことがある」を英語にすると？
I（have watched / watched）that movie a few years ago.

Do your best. / Try your best. / Go for it. / Good luck.
▶ Share Your Ideas

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15

Share Your Ideas
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Grammar Focus

16

モデル文を参考に、課題について自分の意見をまとめ、意見交換を行います。

16:55:57

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16

17

付録「表現のための文法」と合わせて、
主な文法事項は I ですべて学習します。
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16:55:58

Lesson 1

STAGE 1sam0053_P013-020_04論理表現クラウンⅠ_Lesson 1.indd

スピーチの具体例

My Dream

Useful Expressions

1

あなた自身の趣味についてのスピーチをしましょう。

My Hobby : Bouldering

Good morning, everyone. Today, Iʼm going to talk about what Iʼm mostinterested in now. Itʼs bouldering.

2

Bouldering is an indoor climbing sport, and is sometimes called free

● Good morning/afternoon.（おはようございます／こんにちは）● 自己紹介（省略可）● My name is 〜 （. 私の名前は〜です）● 聞き手の注意を引きつける● Have you ever heard of 〜 ?（〜について聞いたことがありますか）● トピックを述べる● Today Iʼm going to talk about 〜 （. 今日は〜について話します）● 主張を述べる● Iʼ d like to tell you that 〜（〜と言いたいと思います）

one. Now let me tell you two fantastic aspects of this sport.
First, itʼs thrilling. Every time I reach out my hand to a projection and lift3

● Let me give/tell you three reasons.

● 次のポイントに移ることを● On the one hand, ... On the other hand, 〜（一方〜 , 他方〜）/

Lesson 1

STAGE 1

スピーチを締めくくる

1

Generating Ideas▶ Sample Speech

4 . projection「突起」

6 . reach out 〜「（手を）伸ばす」

私の趣味：ボルダリング／おはようございます。今日は私が今、一番興味を持っていることについはんてお話ししたいと思います。それはボルダリングです。／ボルダリングとは室内の登攀競技で、時

2

聞いて、構成を確認しよう

Listen for Details

質問したい● Let me ask you a question.

話し手が言ったことの意味を確認したい● You said/mentioned 〜 .

（〜と言われましたが、それはどういう意味ですか）

1 Opening あいさつ / 自己紹介 / スピーチのテーマなど

3

詳細な説明を求めたい● Can you explain more about 〜 ?

Hello.

4

理由・根拠について質問したい● You said/mentioned 〜 .

話し手の言ったことを確認し、自分の意見を述べる● You said/mentioned 〜 , but I think

My question is about 〜 .

かのように感じます。／私はボルダリングが大好きです。それは今や私の生活の一番重要な部分となっています。あなたも私たちのクラブに来て、ボルダリングを楽しみませんか。ご清聴、あり5

がとうございました。

98

4

98

1

2

3

）.

〜するつもりだ2021/11/10

17:06:34

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99

because ─ .

I felt very（ 2（〜と言われましたが、私は…だと思います。なぜなら─だからです）

3 Conclusion まとめを述べ、スピーチを締めくくる

Presenting Your Ideas

through those difficulties by concentrating on my favorite things.

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ .

I succeeded in inventing a new type of wheelchair and it won

I will do my best to realize my dream.

prizes in several（ 3Thank you for listening.

）. My aim is to invent something

4

3

Thank you forlistening.

現在完了進行形

発表しよう

Speaking

1 自分の言いたいことが相手に伝わるように工夫して、ペアで発表し合ってみよう。
2 友達の発表を聞いて、メモを取ろう。

Sample Speech

3 友達の発表を聞いて、分からなかったことなどを質問してみよう。

1 〜 4 の下線部は活動のモデルを聞き、要点と構成をつかみます。

p.20 の Useful Expressions を例

見てね

Why were you interested in robots?
How will you make your dream come true?

18

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18

自分の好きなこと、尊敬する人物、行ってみたい場所の中から 1 つMini Speech

選び、その理由をまとめて短いスピーチをしよう。

I want to ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ .

）in those days. In high school, I got

I have been working for this purpose ever since.
17:06:35

Thank you for listening.（ご清聴、ありがとうございました）

Consolidation

3 Closing まとめを述べ、スピーチを締めくくる

99

Today Iʼm going to tell you about my hobby.（本日は私の趣味についてお話しします）

4 締めくくりのあいさつ

My dream is to ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ in the future.

When I was a child, I couldnʼt go to school for about three years.

2021/11/10

1. My name is Yamada Taro.（私の名前は山田太郎です）
2. Let me introduce myself.（自己紹介させてください）

3 スピーチのテーマを述べる

I have been interested in ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ since I was a child.

2 Body 考え・理由など（〜と言われましたが、なぜそう思うのですか）

教科書 STAGE １・２の後に置かれた「Project」
では、５つの活動別の手順や使える表現などをまとめてあり、適宜参照できます。

2 自己紹介2 Body 考え・理由など

My name is Yoshifuji Kentaro. Today Iʼm going to tell

useful for lonely people.

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Hello. / Good afternoon.（こんにちは）話の構成を考えて、英語にしてみよう

Organizing

Hello. My name is ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ .

（〜の例を 2、3 挙げてもらえますか）

Why do you think so?

スピーチに必要な表現

Today Iʼm going to make a speech about my dream.

you about something I did when I was a（ 1● Can you give me a few examples of 〜 ?

とです。突起に手を伸ばして自分の身体を引き上げる度に、自分がスパイダーマンになったような

Useful Expressions

1 Introduction あいさつ / 自己紹介 / スピーチのテーマなど

もう一度スピーチを聞いて、スクリプトの空所を埋め、話がどう展開しているか話し合おう。

（〜について、もう少し説明してもらえますか）にフリークライミングとも呼ばれます。私たちは、壁の色とりどりの突起を 1 つずつつかんで壁を□

1 あいさつ22What do you mean by that?

音 声 面 の Tips や当課の活動に使える機能表現、補充のミニ活動が用意されています。

felt, diff icult, invent, develop, favorite□1

登ります。さあ、この競技の 2 つの素晴らしい点をお話ししましょう。／第 1 に、スリルがあるこ
気がします。／第 2 に、壁の頂上まで登ると達成感が得られることです。自分が世界の頂点にいる

fa-vo-rite, lone-li-ness, dif-fi-cult, de-vel-op, con-clu-sion / com-pe-ti-tion, ed-u-ca-tion● My hobby is listening to music.

◆【発音】［ f ］と［v］の練習

吉藤健太朗さんのスピーチも参考にして、あなたの将来の夢について、相手に伝わるように構成を工夫して、スピーチの原稿を英語で作成しよう。

（1 つ質問をさせてください。私の質問は〜についてです）
和訳● name, talk / won-der, prac-tice, hob-by, wheel-chair, to-day, in-vent, at-tend, suc-ceed /

p.135

□

3 まとめ

吉藤さんの今の夢は？

Question Corner（聞き手から）

come to our club and do it too? Thank you for listening.

Lesson 1

強勢を置いて言ってみよう。

2 考え・理由など □I really like bouldering. Itʼs now an essential part of my life. Why donʼt you

10

16:55:59◆ 強勢と音節の感覚を身につけよう。語の強勢のある音節は、強め・長め・高めに発音します。太字の音節に語彙・表現リスト

1 自分の将来の夢 □聞いて、要点をとらえよう

それを高校時代にどう克服したか？

（結論として、〜と言いたいと思います）● Thank you for listening.（ご清聴、ありがとうございました）

2021/11/10

強勢・音節Sound Tips

話す材料を考えよう「将来の夢」についてスピーチをしてみよう。子供の頃からの夢や、将来どんなことをしたいか、そしてその理由についてもメモしよう。

その時に感じたことは？

結論（Conclusion）● 挨拶

I feel like Iʼm on top of the world.

Listen & Take Notes

Presenting Your Ideas

子供の頃、吉藤さんは…？

However, 〜（しかしながら〜）/ In [By] contrast, 〜（対照的に〜）● 自分の意 見を再び 述べて、 ● In conclusion, I would like to say that 〜 .

Second, it gives me a sense of achievement when I get to the top of the wall.

Sample Speech p.97

1

B

吉藤健太朗さんが昔の自分を振り返ってスピーチをしています。発表を聞いて、メモを取ろう。

First, 〜 . Second, 〜 .
Third, 〜 （. 3 つの理由を挙げます。第 1 に〜、第 2 に〜、第 3 に〜）● メイン・アイデアを提示する

伝える

myself up, I feel like Spider-Man!

A

本論（Body）

climbing. We climb the wall by grabbing colorful projections on the wall one by5

将来の夢についてスピーチをしよう

序論（Introduction）● あいさつ17▶ Sound Tips
▶ Useful Expressions

Speech▶スピーチの具体例「自分の趣味」について述べる以下のスピーチを参考にしながら、

READY・GET・USE に入る、という順序で授業を行うことも可能です。

USE（モデル表現によるアウトプット）
STAGE 1

Project 1

Speech

これまでの経験などを表す現在完了形（have＋過去分詞）【完了・結果：〜してしまった】
He has already gone to bed.（彼は、もう寝てしまった）
I have watched that movie a few times.（その映画は 2〜3 回見たことがある）

Tool Box

15

説で学びます。

〔be going to 〜：〜するつもりだ〕【意図・計画】

Your Ideas

USE
Project 1

未来を表す will、be going to

みたいこと

2

グラフや図表を読み取り、モデル
表現を使ったやり取りを行います。

14

2 進行中の動作

みたいこと

Data

14

13

〈will, be going to〉

高校生活でやって●innermost feelings「心の内」（T・F）（T・F） p.133

未来のこと

〈現在形〉

2

A : Great. With a robot, you can talk about your innermost feelings.

（私には、例えば自転車乗りやピアノ、書道など、たくさんの趣味がある）

（T・F）

現在のこと

〈過去形〉

1 They will graduate next year.（彼らは来年、卒業する）〔will：〜だろう〕【単純未来】

A : What kind of robot would you like to invent?
B : I would like to make a robot that can encourage me and giveme opinions on different issues. I donʼt have any brothers orsisters, so I want to talk with one.

1. I have many things to do while Iʼm in high school. For example, Iʼd like to study
abroad and enjoy school festivals.

1．Have you ever seen any robots around you? If yes, what kind of robots?
2．Do you want robots talking to you? Why?
3．What kind of robots do you need? Why?

モデル文の文法事項
を、例文と簡潔な解

過去のこと

私の趣味は音楽を聞くことです。私のお気に入りのミュージシャンは松任谷由実です。

1 話しかける

Think & Talk ロボットについて、話し合ってみましょう。

1 いつのこと？

p.135

趣味

）
, he took part in robotics contests and won prizes.

3 During his college years, he developed a（

表現のための文法〔時制〕▶時制（動詞の形）を選択する

語彙・表現リスト

名前やり取りの表現

READY

Grammar Focus
話す材料を集めよう

Sample Ideas

をHi, robot.

Mary : OriHime can do lots of things for us.

Think for Yourself

Lesson 1

STAGE 1

私の名前は加藤健です。健と呼んで下さい。

聞いてみよう1

Talk about It

1

Lesson 1

Sample Ideas を参考に、クラスの友達に「自分自身の紹介文」を書いてみよう。

参考にしながらダイアログのリスニ
How are you?
Mary : It is my favorite. It can speak, move its head
ングで、モデル文のand wave its arms.
Ken : Who invented it?
Mary : Yoshifuji Kentaro did. We call it OriHime .
導入を行います。

B▶ G. F.

A : What would you like to do through OriHime ?
B : I have many things to do through OriHime . For example, Iʼd like to take lessons
when I ʼm absent because of an injury so that I can participate in the class andunderstand well.
A : Thatʼs a good idea.

▶ Going Deeper

Ken : Wow, look at that! What a cute robot!

OriHime
分身ロボットを開発した吉藤健太朗さん。彼が高校生の頃に描いた夢は何だったのでしょうか。みなさんも将来の夢についてスピーチをしてみよう。

A

STAGE 1

前ページのダイアローグの内容を踏まえて、あなたなら OriHime を、どんなときに、どんなふうに使ってみようと思うか。下線部を言い換えて、グループで意見交換してみよう。

TASK

Robots to Connect People④

Lesson 1

STAGE 1

GET

0

プした後半の STAGE ２の各５課でスパイラルに学びます。

自分の考えを型を参考にしてまとめ、原稿を作成
して、発表などの活動を
行います。
19

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19

1 自分の好きなこと

2 尊敬する人物（my favorite thing）

3 行ってみたい場所（a person I respect）（a place I want to visit）

Reflection
Reflection

この課を振り返って、3 段階で自己評価し、今後の目標を立てよう。

1 聞き手に分かりやすいように、大きな声で発表するよう心がけた。
2 スピーチに必要な表現を使おうと心がけた。
3 言いたいことが聞き手に伝わるように表現を工夫した。

活動の振り返りを行い、自律的な学習を促します。

20

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CROWN Logic and Expression

GET（モデル表現のインプット）

1

体験！

ディベートの５つの活動を、教科書前半の STAGE １、レベルアッ

CROWN Logic and ExpressionⅠ

背 6mm

QR コードをスピーチ、プレゼンテーション、ライティング、ディスカッション、

CROWN Logic and Expression Ⅱ

背 6mm

論Ⅱ 704

Ⅱでも、スピーチ、プレゼンテーション、ライティング、ディス
カッション、ディベートの５つの活動を、教科書前半の STAGE １、
レベルアップした後半の STAGE ２の各５課で学びます。

Listen & Read

STAGE 1

Lesson 1

STAGE 1

2

1

1 星野さんは、この市長のことをどの程度知っていたか。

▶ Introduce him into a family who can accommodate him for about

2 星野さんが市長に依頼・要望したことは何だったか。

3 Closing▶ Hoshino asks for a favor of thecourtesy.

TASK

5

Lesson 1

summer season. And if possible, I would like to go to
Shishmaref, and I want to stay there for about one month,
to live with the people in Shishmaref. I have no friends in
10

Shishmaref. So if possible, would you please introduce me
to any family who might be able to accommodate me?
I want to know the nature, wildlife, and the living in Alaska.
Well, I close the letter, please forgive my poor English.
I hope you will give this your kind and prompt attention.

15

3

1. What was your dream when you were 12 years old?
2. Do you still have that dream, or do you now have a different one?
3. Have you ever traveled overseas? Besides Japan, which country would you like tolive in? What would you like to do there?

Introducing the Topic メアリーと健が、ある写真集を見ながら話しています。
（T・F）
（T・F）

（T・F） p.147

65sam0056_P005-012_05論理表現クラウンⅡ_Lesson 1.indd

5グラフから情報を読み取り、空所を埋め、下線部に自分の考えを入れよう。

Data

希望

2022/10/12

依頼

60

20-24歳：男

40

20-24歳：女

20

25-29歳：男

025-29歳：女
1984

1988

1992

1996

2000

2004

2008

SpeechModel Speech

Project

Are They Just like Us?
1

Introduction

2

Body

beings? In my opinion, it is wrong to treat animals as if

Introduction（序論）they were the same as us.
Body（本論）

3

Conclusion●話の内容をまとめる

●理由 1

TASK

6

2022/10/12

14:07:18

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own fur.
Second, treating animals like humans may be bad for

10

1

●理由 2

質問を促す

7

even their food and their beds, but animals may carry2

質問がよく分からない／質問を繰り返して欲しい

Close contact with them could therefore not be good for our15

health.

3

Finally, if people treat their pets as family members,
they tend to go to extremes and spend too much money on

1. Posture

1

Pets are nice because people can enjoy being withthem and be healed by contact with them. In my opinion,

Conclusion（結論）

2

●まとめ

however, there should be a clear line between humans andpets. Thank you for your attention.

●あいさつ

13. have no immunity to 〜「〜に対して免疫がない」

88

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88OK

14:13:36

STAGE 1Ken :Yuta :

Poor

2
（

（
）

3

意見の再表明：I believe that4

あいさつ：Thank you for your attention.

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89

15

Yes, （

（
）
（
）

（
）

（
）

（
）

（
）

.

4

改善のためのコメント（Suggestions for Improvement）

1 友達と図書館で勉強したいと思う。
2 私は遠足に行くより、むしろ学校にいたい。

（
）

（
）

1

When I read the letter from Hoshino to the mayor of

Shishmaref, I thought he was a proactive and empathetic
man.

4
（

2

At the age of 20, he decided to go to Alaska and evento ask the mayor for help.
5✓

Hoshino was empathetic.

I would appreciate it if 〜 ＝I would be grateful if 〜

Another reason is thatAs a photographer, he shared his

10depressed.
6

I admire both his work and his personality.

1 電気をつけていただけますか。
2 時間をいくらか割いていただけますか。

1 自分の考え・行動的で共感できる

3 ノートを貸していただければ、ありがたいのですが。
4 彼の両親は、彼が夏の勉強合宿に参加するようにと主張した。

展開
2 3 理由と補足説明 1
・20 歳でアラスカ行きを決断し、市長に協力を求めた
・自分が市長だったら助けるだろうと思い、そうしたのだろう
4 5 理由と補足説明 2・共感できる人物である・写真家として人の心を癒す
美しい風景写真許可

C

1 Could I borrow your white coat for the chemistry class?
2 Would you mind if I turn（ed）off the air-conditioner?
3 Would it be possible for us to use this room for our drama practice?
4 We are not allowed to go into the teachersʼ room during an examination period.
1 化学の授業に、あなたの白衣をお借りできますか。
2 エアコンを切ってもよろしいでしょうか。

結語

3 この部屋を、演劇の練習に使用することは可能ですか。

6 まとめ
・彼の仕事と人柄を立派だと思う

4 私たちは、試験期間中は職員室に入ることを認められていない。

Complete the sentences.

1. 今日は外食するよりも、むしろ期末試験（finals）の勉強をしていたい。●eat out「外食する」

such landscapes with people he loved.
6
Moderator : I see. Maybe （89［例］Humans and pets should be treated differently.

（
）

（
）

（
）

）“proactive,”

feelings, and those of animals too.

議論のモデルから、ポイントを聞き取ります。
10

sam0056_P005-012_05論理表現クラウンⅡ_Lesson 1.indd
14:13:4110112022/10/12

14:07:21

sam0056_P005-012_05論理表現クラウンⅡ_Lesson 1.indd

112022/10/12.

2. 美術館への行き方を教えていただけますか。

自分の考えをまとめ、ディスカッションやエッセイラ
イティングを行います。

Discussion

2022/10/12

I would

Your Turnbut also “empathetic.” Hoshino could empathize with other peopleʼs［例］You should pay
more attention
2022/10/12
14:13:37 to eye contact.

課で学んだ機能表
現にフォーカスして学びます。

4 His parents insisted that he take part in the summer study camp.
Essay Plan
主題

gives us strength. I think Hoshino might have taken pictures to share

20

95

95

5

4

believed such photos would ease their minds when they are））Naoko wrote

23. empathetic ＜ empathy「感情移入」〔＞ empathize with 〜：〜に共感する〕

sam0056_P086-095_05論理表現クラウンⅡ_Project 1.indd

It may have been a little

photos of beautiful scenery with other people because hebelieved that when we face difficulties, the sight of the landscapes［注］Speech では Audio-Visual Aids を使用しないことも多い。

63

impolite, but I think he did that because he would help
anyone if he were the mayor.

）your opinion, Kana?
（）

3 I would appreciate it if you could lend me your notebook.

れる星野道夫さんの人柄について意見をまとめよう。

）that he is a proactive person,

5
I read a book about Hoshino. （べて学習しているので、II ではその

依頼・要請

B

2 Would you be kind enough to spare me some time?

that he wanted to show spectacular landscapes to other people. He✓

5. Audio-Visual Aids

印象に残ったメッセージや事実（Memorable Messages or Facts）

3 I hope（that）our teacher wonʼ t give us too much homework for the weekend.

ディスカッションの内容や Your Turn での他のメンバーの意見を踏まえて、市長への手紙から読み取）to say that

Moderator : That ʼs an interesting opinion. Thank you, Yuta.
Kana :

Language Focus
主な文法は I です

2 I would rather stay at school than go on an excursion.

3 Consolidation）beingbut I think his letter shows more than that. He asked such a big favor

（

.

3

1 I would like to study with my friends in the library.

2．そう考えた理由・根拠など

3 先生が、週末の宿題をあまりたくさん出さなければよいと思う。

Yes, I think he is more “proactive” than “reactive.” Not so many people

3

機能表現のまとめ1 Could you turn on the lights?

of the mayor because he deeply loved people and took care of those he✓

4. Voice Control

14:07:20

Lesson 1

Language Focus

B 役割を決めて、このディスカッションを、できるだけ自然に声に出して言ってみよう。

stay at his own house! Isnʼt that amazing? Hoshino would have done.

2022/10/12

希望・願望

A

□

would write to a mayor for a personal favor.

✓

Second,99STAGE 1

ように伝えますか。グループ内で順番に話してみよう。

didnʼt even know. Actually, the mayor invited Hoshino and let him.

sam0056_P005-012_05論理表現クラウンⅡ_Lesson 1.indd

Lesson 1

変化を起こす行動力

Hoshino prepared for situations ahead of time?

5

10First,

11:32:17

A Ken, Yuta, Kana の発言の後に、星野さんの人物像について、あなたの意見を求められたら、どのBe Proactive!

1something before it happens, （✓2023/11/02

自分の考えをパラグラ
フ構成でまとめ、ペア
ワークや発表などの活動を行います。

2 Your Turnthe same!

Ⅰと同様、「Project」では、５つの活動別の実践的な手順やモデル例を豊富に掲載しています。
2022/10/12

Lesson 1

Moderator : Do you agree, Yuta?

意見の表明：In my opinion, it is good/wrong to treat animals like humans.
3 つの理由：Let me give you three reasons. 3. Gestures, Facial Expressions

Finally,

8

Michio ʼs “ proactive mindset. ” “ Proactive ” means preparing for✓2. Eye Contact
前ページの Model Speech を参考にしながら、以下のの 1 〜 4 に従って、ペットを人間と同様に扱うことについてどう思うかを述べましょう。

humans. I think this is overdone.

sam0056_P005-012_05論理表現クラウンⅡ_Lesson 1.indd

Moderator : Letʼs start our discussion. Today we are going to discuss HoshinoYour Turnand desserts that look exactly the same as those for20

14:07:19

3 人のディスカッションを聞いて、空所に適語を入れよう。

Let me take some time and get back to you afterward.

them. I once saw a restaurant on TV that serves dogs food2022/10/12

1 Discussion

Evaluator：Iʼm not sure I understand the point of your question.
（ご質問のポイントを理解できていないのではないかと思います）
Iʼm afraid I couldnʼt hear you. Can you say that again?
Very good
Good（聞き取れませんでした。もう 1 度言ってもらえますか）（少し時間を取らせてもらい、後ほどご返事します）
2
発表（Delivery）

4 プログラムへの参加の期待を述べる。

サンプル原稿をもとに、パラグラフの構成を学びます。

1．自分の意見や感想“ reactive. ”

1Organization, Content）
Thatʼs構成・内容（
a very difficult/hard/toughquestionto answer.
（それは答えるのが難しい質問です）

難しい質問で答えられない●理由 3例）研究施設への訪問など□（まず第 1 に〜、次に〜、… 最後に〜）
Moreover［In addition］, 〜 .（さらに〜）
Project 1 Speech & Presentation
My next point is 〜 .（次のポイントは〜です）

Speaker / Presenter：

3 カナダにいる間に、してみたいことを述べる。

8

Speech & Presentation

Evaluation
Sheet（何かご質問はありますか）
Do youhave any questions?
（スピーチ／プレゼンテーションの評価シート）〈例〉
If you have any questions, Iʼd be pleased to answer them.
（ご質問があれば、喜んでお答えします）

our health. Some people share everything with their pets,
viruses and bacteria that humans have no immunity to.

結語

7

ペアでメールを交換し、依頼文を読み合おう。依頼の内容や理由が明確で分かりやすいか、英語表現が英語表現が丁寧で適切かを踏まえて、自分が依頼を受けた立場だったら応じるかどうかを考えよう。

EXPERIENCE（より実践的な活動）

らによい発表をめざしましょう。
Question Corner（Speakerから）

made clothes because they are already kept warm by theirSample Essay

完成したダイアローグをもとに、役割練習してみよう。

4 定型のあいさつ

TASK

Presenting Your Ideas

2 自己紹介し、この夏の交換留学プログラム（the exchange program）に参加する計画を述べる。

依頼・要望など.

グラフや図表を読み取り、
モデル表現を使って自分の考えを英文でまとめます。

2 自己紹介3 依頼・要望など＊カナダで学びたいこと、またその理由

B: 4

1 定型のあいさつ

主題・展開

1 Mr. Lambert

自己紹介

A : Youʼre right. Why do you think more women go overseas?

●スピーチやプレゼンテーションをした後には、自己評価をしたり、聞き手に評価してもらったりして、さowners. But I donʼt think they feel comfortable in man-

導入（宛先））go overseas every year. Isnʼt that surprising?

Data

導入

結語

Practice）too,

but the number has decreased significantly since then. I wonder why.
that more （Output パラグラフにまとめよう。

Step 39 定型のあいさつ（結び）プラン 1 〜 4 に従って、自分の要望を伝える手紙を書いてみよう。

B : The economic recession may be one of the reasons, I guess. The graph also shows

I have talked about three points. First, 〜 . Second, 〜 . Finally,〜 .（3 つのポイントについて話しました。第 1 に〜、第 2 に〜、…）
Evaluation Sheet（評価シート）の例
Thank you for your attention.（ご清聴ありがとうございました）●スピーチを締めくくる

see dogs wearing clothes when walking along with their

結語

Thank you for your consideration.

3 Why do you want to meet him/her? Give some reasons.

カナダのバンクーバーに夏期研修に行くことになりました。その人の立場になって、以下のエッセイ・

the peak year.
2
A : Thatʼs right. The total numbers seem to be just about the same in （Let me start with 〜 .（〜から始めさせてください）First of all, 〜 . Then/Second, 〜 . Next, 〜 . Finally, 〜 .

●次のポイントに移ることを伝える

First of all, the things pets really want are different
from what humans think they want. For example, I often

5

Matsumoto Ken

I am going to go to California this September）wasLet me tell you about 〜 .（〜について説明させてください）
I think/believe that 〜 .（〜だと思います）
In my opinion, 〜 .（私の意見では〜）●最初のポイントを提示する●話題の提示・主張

Sincerely,

7

2 Who is the person you would like to meet?

●失礼がないように、依頼メールのスタイルや丁寧表現を用いて依頼をしています。

2

1
Women aged 20 to 24 are in pink and women aged 25 to 29 in red. （3

1 Introduce yourself.

主題
3 4 5 自己紹介
・松本健、高校生
・著書を読んで深く感動した
・将来、あなたのような教師になりたい●会ったことのない人に初めてメールをして、お願いしたいことを伝えています。

B : Men aged 20 to 24 are shown in light green and men aged 25 to 29 in dark green.

EXPERIENCE●トピックを述べる●自分の意見を述べるの考えを述べましょう。

2017

overseas between 1984 and 2017.

Useful Expressions●ペットを人間と同様に扱うことについてのスピーチを読んで、あなた自身

What do you think about treating pets just like human

1

2016

A : Look at the graph. It shows the number of Japanese people in their 20s who went3

Speech & Presentation

2012

□

Organizing Your Ideas 構成を考えて、英語で表現してみよう。

Step 2

導入

このメールの特徴【出典】https://www.nippon.com/ja/currents/d00432/（2018）希望□

1 2 定型のあいさつ
（出だし）

展開
6 7 8 依頼・要望の詳細
・カリフォルニアのあなたの学校を訪問したい・9 月に両親とカリフォルニ
アに行く予定・時間を割いていただけると
ありがたい

9

80

STAGE 1

1

I would like to be a teacher like you in

Would it be possible to visit you at your school inwith my parents. 8 I would appreciate it if you could find100

Project
Project

5some time to spare for me.

120

14:07:17

sam0056_P005-012_05論理表現クラウンⅡ_Lesson 1.indd

My name is Matsumoto Ken, a Japanese high school

California?
10

140

希望

モデル文で文法や機能表現を確認します。

Think & Talk 小学校卒業時の将来の夢について、話し合ってみよう。

3

English class and was deeply moved by the true story of you
and your students.

日本人 20 代の出国者数の推移

11. accommodate「〜を宿泊させる」

READY

I hope this email message finds you well.

student. 4 I read your book, The Freedom Writers Diary in my

（万人）
160

希望

Sincerely yours,

Dear Erin Gruwell,

2

6Michio Hoshino

1. Mary knows Hoshino Michio very well.
2. Ken is not very interested in Hoshino Michio.
3. Hoshino Michio went to America when he was 16.

again

星野さんの行動やそれに対する市長の対応について、p.144 の例を参考にペアで対話しよう。

and so on in Alaska. I am going to go to Alaska in the

その理由□

Essay Plan1

the future.

years old. I am really interested in the great nature, wildlife

p.149

Generating Ideas あなたが会いたい著名人を 1 人挙げ、会いたい熱意や要望など、理由をいくつか挙げてみよう。

Sample Essay

3）

I am Michio Hoshino and a Japanese student of 20

STAGE 1

写真家・星野道夫さんが高校生のときに抱いた夢とは何だったのでしょうか。私た
ちはどう人生を切り開いていくのがよいか考えてみよう。

4）

Presenting Your Ideas

Step 1

20 歳の星野道夫さんが Shishmaref に行くために市長に手紙を書いたように、次のサンプルを参考

5

希望

3

に、今、あなたが会いたい人物に、会いたい理由を伝える email message を書いてみよう。

▶ A 20-year-old Japanese student wishing to go to Alaska this summer to see
nature and 2）

3 あなたがこの市長ならば、どう対応するか。

STAGE

Lesson 1

会いたい著名人

1

2 Body

手紙を書きました。

希望・願望／依頼・要請／許可

STAGE 1

あなたが会ってみたい著名人は？

of Shishmaref▶ The letter is addressed to the 1）▶ Hoshino started the letter by asking for a favor

星野道夫さんは野道夫さんは 20 歳の時にアラスカ州シシュマレフ市の市長にListen & Read

PointsLesson 1

Your Wish May Come True Someday

1 Opening

In writing this, I wish to count on your kindness and人生・生き方STAGE 1

1 の Points を参考に、空所を埋め、手紙のアウトラインをまとめよう。

Outline

星野道夫さんはどのようにして夢を叶えたのでしょうか

Dear Mayor of Shishmaref,

Dear Mayor,

Lesson 1

USE

Making Michio’s Dream Come TrueREADY（導入）0USE（モデル表現によるアウトプット）

2

GET

文章のリスニングと読解で、モデル文の導入を行います。

CROWN Logic and Expression

GET（モデル表現のインプット）

1

14:07:21

the art gallery?
3. 携帯電話をお借りしてもよろしいですか。

Would

your mobile phone?

「トイレをお借りしてもよろしいですか」を英語にすると？
Could I（borrow / use）your bathroom?
12

sam0056_P005-012_05論理表現クラウンⅡ_Lesson 1.indd

7122022/10/12

14:07:22

全８課の構成です。１課の中で、スピーチ、プレゼンテーション、ライティング、
ディスカッション、ディベートから複数の活動を組み合わせて行います。

GET（題材のインプットと段階的なライティング）

1

Lesson2-42023/02/07

Lesson1

Early Bilingual EducationG

14:18:10

ET

2

早期バイリンガル教育は必要か？

C

Presenting Your Ideas

1

Getting Ideas

Getting Ideas

1●Early Bilingual Education

G-fileTask▶ Advantages（例）learning more efficiently if starting to learn early

p.12

1.

ハワイの友人ハリーから次のようなメールが届きました。自分の考えに基づいて、返事を書いてみよう。

READY（導入）05

LessonLesson

1

言語・外国語

Global Language
時制・助動詞・受動態

2.
▶ Disadvantages（例）losing oneʼs personal identity

Hello, Ken. A few years ago, I read an article reporting that English language
education had been introduced in the third grade in elementary schools inJapan. Some scholars argue that Japanese people should start learning
English as early as possible. My opinion is exactly the same as theirs. In
addition, recent research has revealed that being bilingual is good for thebrain and helps delay the onset of diseases like dementia. I believe thatJapan should continue to promote early bilingual education. What do you
think? I would be glad to have your opinion on this issue.
Best wishes,
Harry

賛成・反対の表現

101.

c. Therefore, I would support the idea that Japan should continue to promote earlybilingual education.

5

focusing on things.

Message

具体例を調べた上で、早期バイリンガル教育に関するあなたの意見をまとめてみよう。

To : Harry① Topic sentence

Subject : Re : Early Bilingual Education

Many people whostart learning English later in life can also achieve a high level offluency. While it is true that they may not always have perfectpronunciation, they can become good enough to be understood（賛成か反対か）

1〔導入〕賛成・② Supporting sentences

反対を明確にして述べる。

（理由とその具体例）

2〔展開〕賛成まtheir ideas clearly.

3

In fact, adults can be quicker at learning alanguage than children because they have picked up a lot ofThink & Talk
1. Do you think it is better to start learning a foreign language from an earlystrategies for studying that children don’t have.

age?

3

意見や考えを述べて締めくくる。

Speechグループに分かれて、「早期バイリンガル教育」というテーマで自分の考えをスピーチしよう。
p.96

Those who know nothing of foreign languages know nothing of their own.
— Johann Wolfgang von Goethe

65sam0064_P005-014_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 1.indd

52023/11/02

Task / Sample

sam0064_P005-014_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 1.indd

Speech / Presentation
Writing をもとに、スピーチまた

62023/11/02

9:58:07

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LessonLesson1

Vanishing Voices

Consolidation

2

72023/11/02

4

Lesson1

グラフや図表などのデータを読み取ります。

BRUSH UP 1

7 Languages Which Cumulatively Enjoy Official Status Across 75% of the World’s Land Area

消えゆく言語

Total Number of Speakers

1■ Chinese（1.12B）■ Spanish（543M）

Helping Endangered Languages

レクチャーを聞いて、要点をまとめよう。

■ Arabic（274M）■ French（267M）

p.117□ Siletz シレッツ族（米国オレゴン州の先住民族）□ linguistics 言語学□ tribe 部族□ map 〜の地図を作る

The number of languages in the world now and in the futureBby the end of this century

Half of these languages : at risk of 3

Very few 4

1

Ⅲ

thousand words and phrases

2

Promoting awareness of major languages［時制・助動詞・受動態］

Lesson2

pp.104-106

1

レクチャーのリスニングをして要点をまとめます。

sam0064_P005-014_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 1.indd

810Integrated Summary
2023/11/02

9:58:09

レクチャーとデータをまとめて要約します。

sam0064_P005-014_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 1.indd

11

3 Iʼm afraid I oppose［am opposed to］your proposal.
4 Most parents support the idea of raising educational standards.
5 I see your point, but I canʼt completely agree with you.
① あなたは早期英語教育に関する彼女の見解に賛成ですか、それとも反対ですか。

You［have / not / ought / so much money / spent / to］on game software.

3She② 彼は文法に重点を置いた英語の授業を支持しています。
④ 大半の父母は教育水準の引き上げに賛成しています。
⑤ あなたの言いたいことは分かりますが、全面的に賛成することはできません。

because I saw her on the platform.

2. これらの少数言語は、今世紀末までに消滅してしまっているだろう。●disappear「消える」

These minority languages.

Exercises

3. 図書館は司書（librarian）たちによって、いつも整理整頓されている。

The library is always.

「高校生や大学生といった若者がブランド品を持つこと」に対する賛否の意見を、それぞれエッセイ●keep 〜 tidy「〜を整理整頓する」

プラン❶〜❺にしたがって、英語で表現してみよう。

賛成意見

たの考えを、左ページの G ─ file や次ページの F ─ file の事項を使って、複数のパラグラフで書いてみま

G-file / Usage2023/11/02❶ brand-name goods/items/products「 ブ ランド 品」 ❷ stylish/fashionable/elegant「 洗 練 さ れ た」 ／ a

I think that language learning applications are very useful. I am not very good atsense/feeling of satisfaction「満足感」 ❸ durable ; well-made「丈夫な」／ in the long run「長い目で見れ

（
）
（
）

）an e-book for about an hour.
）at graduate school before he joined this company.
（
）

（
）

）announced in October.

10

12

speaking English over and over again. I also use translation software, so that I can❶導入check if what I want to say is correct or not.

❷理由 1 ：そうした製品は自活できる大人のためのものである。若者はまだ働いていないのだ

2023/11/02

9:58:10：その考えに反対の立場であることを示す。
から、ブランド品を持つのは早過ぎる。

these learning aids. Thanks to AI technology, I can now learn English efficiently, and❸理由 2 ：ブランド名は付いていなくても高品質の製品はたくさんある。

moreover, gain confidence, even in speaking.

❹理由 3 ：他人の注意を引きたいがためにブランド品を持つのは愚かなことである。
❺結語

Exercises「雨が降った場合に備えて、傘を持って行きなさい」を英語にすると？
Take an umbrella with you in case it（rains / will rain）.

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反対意見

programs. For example, I use an app that can check my pronunciation, so I can practiceSome people are unwilling to make use of such AI technology, but I am in favor of）Japanese history harder before the exam.

この課で復習する文法の例文を確認します。

と B を見分ける」

There are plenty of excellent apps available that give us instant access to language
5

練習問題や英作文で、文法を確認から活用へつなげます。

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13：以上の理由から、その考えに反対する。

❷ support/maintain oneself（financially）; earn/make oneʼs（own）living「自活する」❹ attract attention ; draw attention to oneself「人の注意を引く」

13

2023/11/02

BRUSH UP で先に文法・表現を学んでから 、G E T・U S E・ば」 ❹ high-quality ; good in quality「高品質な」／ tell A from B ; tell the difference between A and B「Ahigh school. However, lately, I have started to use my smartphone to study English.

12

9:58:09❹理由 3 ：ブランド品は品質が高いので、よい物と悪い物の区別を付ける力が身に付く。
❺結語 ：以上の理由から、その考えを支持する。

What You Can Do to Learn a Foreign Language Efficiently

3. ノーベル賞受賞者は 10 月に発表されることになっている。

11❸理由 2 ：ブランド品は丈夫なので、長期間使用でき、長い目で見れば経済的である。

しょう。

（Essay Writing の例）

2. 彼は、この会社に入る前は大学院にいた。

（）❷理由 1 ：ブランド品は洗練されているので、満足感が得られる。

●「効果的に外国語を身に付けるためにできること」について、理由や具体的な例を挙げながら、あな

Fill in the blank with a suitable word.

He（

F-file
機能表現を確認し、表現の幅を広げます。

③ 残念ですが、あなたの申し出には賛成いたしかねます。

Complete the sentences.

1. ホームで姿を見かけたから、彼女がその電車に乗り遅れたはずがない。

1. 彼女は 1 時間ほど、ずっと電子書籍を読んでいる。

I（

北米先住民族（カナダ）

9:58:081

賛成・反対の表現

2 He favors［is in favor of］English courses with the emphasis on grammar.

I［an hour / been / for / had / the computer / using］when it suddenly froze.

4. 試験の前に、もっと日本史の勉強をしておくべきだった。

イヌイット族

2023/11/02

1 Are you for or against her view on early English language education?

English and I often think that I would have liked to spend more time on it in junior

The Nobel Prize winners are（Task

Put the words in brackets in the correct order.

3. 君はゲームソフトに、そんなにお金を使うべきでなかった。

Exercises

p.69

9を行います。

❶導入 ：その考えに賛成の立場であることを示す。

She has（

シレッツ族

sam0064_P005-014_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 1.indd

Lesson2. コンピューターを使って 1 時間したら、突然フリーズした。● freeze＝stop moving

5 Faraday is still looked up to by a lot of scientists.（尊敬されている）

あなたが学んでみたい言語は何ですか。またその理由は何ですか。この課の内容を踏まえ

10

9:58:08

F-fileIf I visit the library again,［have / I / it / three times / visited / will］.

4 I might have dialed the wrong number.（〜したかもしれない）

各パラグラフの主題文を中心に，主旨を短くまとめよう。

て、80 語程度の英語で書いてみよう。

2023/11/02

1

1. 今度、その図書館を訪れたら、3 回訪れたことになるだろう。

3 He canʼt have forgotten to hand in his application.（〜したはずがない）「具体例を挙げる表現」（p.24）などを効果的に使って、文と文が滑らかにつながるようにする。
＊

endangered languages

Helping 88

1

2 If it is fine tomorrow, we will go to see the cherry blossoms.（もし明日晴れれば）レクチャー全体の構造を把握しよう。

3 デヴィッド・ハリソン博士の取り組み ▶データ リンガフランカ

Two-sidedness of technology

9

Usage

dictionaries of highly endangered languages

7

Presentation / Discussion / Debate
Writing をもとに、いずれかの活動

2 つの意見を比べます。

1 I have been waiting for her for nearly half an hour.（ずっと〜している）

2 シレッツ族の言語の事例

The work of Dr. David Harrison

グループに分かれて、「英語の代わりに他の外国語を学習すべきである」というテーマで、
ディスカッションしよう。

（b）You should have traveled alone.（一人旅をすべきだった）【助動詞＋have＋過去分詞】

1 世界の言語の数と今後についてティングをします。

Writing

Planning の①〜④をまとめて、あなたの考えを 100 語程度の英語で書いてみよう。

賛成・反対など、対比的なと過去に対する推測を表す。

speakers of the Siletz language“Moribund” : the language is on the brink of 5

Recording the Siletz language : 6（意見のまとめ）

D

Task

sam0064_P005-014_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 1.indd＊「〜すべきであった」と後悔を表したり、「〜したはずがない／したかもしれない／したに違いない」

からどのようなことが言えるかも盛り込もう。

The case of the Native American Siletz tribe（もう一方の立場への反論）④ Concluding sentence

Discussion

助動詞＋have＋過去分詞

レクチャーの内容を要約してみよう。また、その中に、データが示していることと、レクチャーの内容

Ⅱ③ Counter argument

communication in various fields. Moreover, these days, English is becoming a8（a）The train has already left.（電車はもう出てしまっている）【現在完了形】

2

Integrated Summary

自分の意見を表明す
る 100 語程度のライ（理由とその具体例）

4. indispensable「必要不可欠な」（a）You should travel alone.（一人旅をすべきだ）【助動詞＋動詞の原形】

thousandThe number of languages in the world : 2（賛成か反対か）

than English.

（駅に着く頃には、電車はもう出てしまっているだろう）【未来完了形】①このデータは何を表したものですか。
②話者の総数が最も多い言語はどれですか。また、それはどのくらいの数に上りますか。
③英語、スペイン語、フランス語は、それぞれどの地域で使われていますか。

② Supporting sentences

these reasons, I disagree with the idea that we should learn languages other（駅に着いたとき、電車はもう出てしまっていた）【過去完了形】

of the worldʼs population

11 languages : the mother tongues of 1

① Topic sentence

Therefore, we should concentrate our efforts on the acquisition of English. For（ c ）The train will have already left when I get to the station.

HINT

Ⅰ

Writing

I am opposed to the idea of learning languages other than English. Since itvital component in educational and occupational activities in Japan.

現在完了形・過去完了形・未来完了形

1【出典】VAGABOND JOURNEY（2015）及び Babble MAGAZINE（2021）に基づく□ fellow 研究員

Planningis the most widely used language globally, we can communicate in English withpeople from many different corners of the world. In order for us to work in the＊ 現在完了形は「現在」、過去完了形は「過去」、未来完了形は「未来」の時点が〈時の基準〉となる。

■ Portuguese（258M）〈Words & Phrases〉

C

Planning
構成に沿って自分の意見をまとめます。

意見をまとめてみよう。

反対意見（Con）（b）The train had already left when I got to the station.

■ Russian（258M）■「英語の代わりに他の外国語を学習すべきである」という意見に対する立場を決めて、あなたのG-file■ English（1.35B）

Task

A

■

BRUSH UP （文法や機能表現の確認と練習問題）

データから読み取れることを英語でまとめてみよう。

Lingua Franca

9:58:08

はプレゼンテーションを行います。

Consolidation（リスニングやデータのインプットと要約のライティング）

3■

cultural backgrounds and thoughts of speakers of those languages. I agree

English.

のライティングをします。

7

題材知識と同時に、文法や機能表現を導入します。

9:58:06

Objection to Cons

organizations use French. In addition, we can deepen our understanding of thethese reasons, I support the idea of learning a foreign language other than

Writing
Sample を参考に、8 0 語 程 度

Sample を参考に、Planning の①〜③をまとめて、ハリーのメールに対する返事を 80 語程度の英語で書いてみよう。 p.121

Quotation

Objection to Pros

global community, English is indispensable, as it is used as a tool for

2. What other languages would you like to learn, besides English?
3. How many languages do you think there are in the world?

賛成意見・反対意見、それぞれの主張に対する反論を英語で考えてみよう。

2■

構成に沿って自分の意見をまとめます。
5

Writingand occupational activities in Japan.
our efforts on the acquisition of English.

is fast becoming more important in business, and various international

we should realize that usefulness alone is not what language is all about. For（意見のまとめ）

3〔結語〕自分のCons→ We should ❹Planning③ Concluding sentence

たは反対の理由をいくつか挙げる。

without difficulty, and with time they will be able to express
READY

Planning

要点をまとめます。

・We can communicate with people all over the world in ❶.
→ English is used as a ❷for communication in various fields.

that English is the most useful and dominant language in the world. However,

better than monolingual people at problem-solving, switching between tasks, and

2

Task

1

・We are already using foreign languages other than English in the global ❶.
・We can understand the ❷backgrounds and thoughts of the native speakers.
・We should realize that ❸alone is not what language is all about.

p.14

only language that can be used in the global community. For example, Chinese

understanding through learning a foreign language.

don’t think it has to be at an early age.

F-file・English is a vital part of ❸foreign language from an early age.

2

空所を埋め、賛成意見・反対意見の要点をまとめよう。

Pros

賛成意見（Pro）

b. Some people might think that children canʼ t acquire language skills efficiently.

早期バイリンガル教育について、健がハリーに出した返事です。この例では、賛成か反対かを明確

1「英語の代わりに他の外国語を学習すべきである」という意見にあなたは賛成ですか、反対ですか。

d. However, they can gain not only language skills but also cross-cultural

I agree that it is important to learn another language, but I

Learning a Foreign
Language Other than English

Analysis

新聞に掲載された以下の意見を読んで、あなたの考えをまとめてみよう。

a. There is no question that it is important to learn English or another majorにした上で、理由を述べている点に着目しよう。

LessonB

英語の代わりに他の外国語を学習すべきかA

Analysis
Task の 2 つの意見の1

I’m in favor of learning languages other than English. English is not thee. In addition to these benefits, recent research indicates that bilingual people are

5

SE

2.

Sample1U

2 a〜e の文を並べて、意味の通る文章にしよう。ただし、a が先頭に来ます。

6. onset「始まり」/ dementia「認知症」

B

Lesson

自分の考えをメ
モし、論理展開の練習問題に取り組みます。

1 早期バイリンガル教育の利点と問題点について、例を参考に、あなたの考えを挙げてみよう。

A

USE（対比的な 2 つの意見のインプットと自分の意見のライティング）

14

9:58:10sam0064_P005-014_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 1.indd

14

Consolidation に入るという順序で行うことも可能です。
2023/11/02

9:58:109CROWN Logic and Expressiond

CROWN Logic and Expression III

論Ⅲ 703

2

基礎から発展まで、充実した発信活動につながる文法・表現学習

Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの各レッスンで扱う文法・機能表現一覧
主な文法はⅠですべて学習し、Ⅱでは機能表現にフォーカスします。
Ⅲでは両方についてさらに表現の幅を広げます。
Ⅰ：文法

Lesson 1

STAGE 1

Grammar Focus▶時制（動詞の形）を選択する
過去のこと

2 進行中の動作
3 ある時点までの出来事〈過去完了形〉

A

未来のこと

4

時制 （p.13）

現在形

〈過去形〉

〈現在形〉

〈will, be going to〉〈過去進行形〉〈現在進行形〉〈未来進行形〉〈現在完了形〉〈未来完了形〉① She is a student at a girlsʼ school.（彼女は女子高の生徒だ）〔現在の状態〕② I get up at 6 oʼclock every morning.（私は毎朝 6 時に起きる）〔現在の習慣〕③ The teacher told the children that water freezes at 0℃.
（先生は子供たちに水は 0 度で凍ると教えた）〔不変の事実：「時制の一致」の例外／℃＝degree（s）centigrade〕

未来を表す will、be going to

現在進行形〔be＋現在分詞〕

B① He is watching TV now.（彼は今、テレビを見ている）〔現在進行中の動作〕〔will：〜しよう〕【意志未来】
I will buy a canned coffee.（缶コーヒーを買おう）〔will［be going to］〜：〜だろう〕【推量】It will［is going to］rain tomorrow.（明日は雨になるだろう）
He is going to go to a university in Tokyo.（彼は東京の大学に行くつもりだ）

3

Lesson 1
A

現在のこと

1 They will graduate next year.（彼らは来年、卒業する）〔will：〜だろう〕【単純未来】
2

表現のための文法表現のための文法〔時制〕▶ G. F.

1 いつのこと？

付録 1

L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7
L8
L9
L10

② She is doing yoga these days.（彼女は最近、ヨガをやっている）〔現在の反復動作〕③ They are living in temporary housing now.（彼らは今、仮設住宅に住んでいる）〔一時的な状態〕〔be going to 〜：〜するつもりだ〕【意図・計画】

過去形／過去進行形〔was/were＋現在分詞〕

C＊未来のことを表すには、will や be going to の後に動詞の原形を置く。

① He liked a teddy bear when he was very young.
（彼は幼い頃、縫いぐるみのクマが好きだった）〔過去の状態〕

私たちの 20 年後の生活について、下線部を言い換えて、例を上げながら説明してみよう。

② She left school early today.（彼女は今日、学校を早退した）〔過去の動作〕

I think technological advances will greatly change our life in twenty years. For
example, we will be able to travel between Tokyo and Osaka in just an hour by train.

③ They practiced after school every day before the tournament.
（彼らは大会の前は、毎日放課後に練習した）〔過去の習慣的・反復的動作〕●進歩の例：enjoy a variety of entertainment at home / live longer thanks to medical progress

B

未来を表す：will，be going to など

D① They will graduate next year.（彼らは来年、卒業する）〔will：〜だろう〕【単純未来】

Ⅱ ▶ 各レッスン「Language Focus」＋付録「基本表現集」② I will buy a canned coffee.（缶コーヒーを買おう）〔will：〜しよう〕【意志未来】【経験：〜したことがある／〜 times：〜回】③ It will［is going to］rain tomorrow.（明日は雨になるだろう）

I have lived in this city for nearly ten years.（私は 10 年間近く、この市に住んでいる）

3【推量】〔will［be going to］〜：〜だろう〕【継続：ずっと〜している】④ He is going to go to a university in Tokyo.（彼は東京の大学に行くつもりだ）

She has been learning the piano since she was very young.

4⑤ She is having a baby next month.（彼女は来月、出産予定だ）〔現在進行形：計画・予定〕〔現在形：確定した未来〕

海外旅行の経験の有無や行きたい国などについて、下線部を言い換えて、ペアで話してみよう。

A : Have you ever been abroad?
STAGE 1
Lesson 1
B : 1）Yes, I have been to Hawaii with my family. I enjoyed swimming at Waikiki
Beach.
2）No, I have never been abroad. I want to go to Greece to visit the Parthenon
機能表現のまとめ
Language
Focus
in the Acropolis
some day.
A : That sounds good.

have＋過去分詞〕《完了・結果》
1
付録 現在完了形〔
基本表現集① He has alreadygone to bed.（彼は、もう寝てしまった）E〕〔完了・結果：〜してしまった／ already：もう（肯定文）② Have you finished lunch yet?（もう昼食は済みましたか）〔yet：もう（疑問文）／まだ（否定文）〕

Lesson 1

希望・願望

A「その映画は数年前に見たことがある」を英語にすると？
1 I would liketo study with my friends in the library.
I（have watched / watched）that movie a few years ago.
2 I would rather stay at school than go on an excursion.

would rather 〜 than ...「…するよりも、むしろ〜したい」
hope（that）...「…ということを希望する」

3〔cf. hope to 〜：〜することを希望する〕

119

依頼・要請
Could you 〜?「〜していただけますか」〔Can you 〜? よりも丁寧〕

1172021/11/10

16:55:59

sam0053_P119-132_04論理表現クラウンⅠ_付録1.indd

1192022/09/15

Would you be kind enough to 〜?「〜していただけますか（←〜するほど親切にしていただけます2

1 Could you turn on the lights?

14:12:25

か）」2 Would you be kind enough to spare me some time?

I would appreciate it if you could 〜?「〜していただければ、ありがたいと思います」

3

cf. I would be grateful if you could 〜「〜していただければ、感謝いたします」

3 I would appreciate it if you could lend me your notebook.

〔appreciate（vt.）：〜をありがたいと思う／grateful（adj.）：感謝して〕

I would appreciate it if 〜 ＝I would be grateful if 〜
4 His parents insisted that he take part in the summer study camp.

4 彼の両親は、彼が夏の勉強合宿に参加するようにと主張した。

C

許可

1 Could I borrow your white coat for the chemistry class?

2

Would you mind if ...?「…してもよろしいですか（←もし…したら、あなたは気にしますか）」

2 Would you mind if I turn（ed）off the air-conditioner?

3

Would it be possible for 〜 to ...?「〜が…することは可能でしょうか」

3 Would it be possible for us to use this room for our drama practice?

4

be allowed to 〜「〜することが許されている」

Complete the sentences.

付録 2

.

1. 今度、その図書館を訪れたら、3 回訪れたことになるだろう。

2. 美術館への行き方を教えていただけますか。

現在完了形・過去完了形・未来完了形

したいI wish I could 〜 〜できればよいのだが〔仮定法過去〕
BRUSH UP 1
時制

I［an hour / been / for / had / the computer / using］when it suddenly froze.
1 Are you for or against her view on early English language education?

the art gallery?

〜していたらよかったのだが〔仮定法過去完了〕
I wish I had＋過去分詞
1. Theexpress train has just left the station.

2 He favors［is in favor of］English courses with the emphasis on grammar.

3.

You［have / not / ought / so much money / spent / to］on game software.
3 Iʼm afraid I oppose［am opposed to］your proposal.

Would

3

（a）The train has alreadyleft.（電車はもう出てしまっている）【現在完了形】
携帯電話をお借りしてもよろしいですか。
（b）The train had already left when I got to the station.
（駅に着いたとき、電車はもう出てしまっていた）【過去完了形】

帰宅した時、家族は皆、もう寝てしまっていた。

（駅に着く頃には、電車はもう出てしまっているだろう）【未来完了形】

She「トイレをお借りしてもよろしいですか」を英語にすると？
助動詞＋have＋過去分詞
Could I（borrow / use）your bathroom?

3. I have been waiting for her for nearly half an hour. ◀ 1●disappear「消える」
2. これらの少数言語は、今世紀末までに消滅してしまっているだろう。
③ 残念ですが、あなたの申し出には賛成いたしかねます。

These minority languages④ 大半の父母は教育水準の引き上げに賛成しています。
The library is alwaysと過去に対する推測を表す。
12

彼は試験の前日までゴロゴロしていた。

8. The results of the examinations are to be announced tomorrow.

128）at graduate school before he joined this company.

窓を開けっ放しにしておくべきでなかった。

2. He canʼt have forgotten to hand in his application. ◀ 3
彼が願書を出し忘れたはずはない。

Some people are unwilling to make use of such AI technology, but I am in favor of
反対意見）announced in October.

10

4. 試験の前に、もっと日本史の勉強をしておくべきだった。

）Japanese history harder before the exam.

these learning aids. Thanks to AI technology, I can now learn English efficiently, and

3. She must have left her passport at home.

❶導入：その考えに反対の立場であることを示す。
moreover, gain confidence, evenin speaking.
❷理由 1 ：そうした製品は自活できる大人のためのものである。若者はまだ働いていないのだ

4. I may/might have dialed the wrong number. ◀ 4

彼女はパスポートを家に置いてきたに違いない。

から、ブランド品を持つのは早過ぎる。

間違った電話番号に掛けてしまったかもしれない。

❸理由 2 ：ブランド名は付いていなくても高品質の製品はたくさんある。

5. The teacher could have made a mistake.

❹理由 3 ：他人の注意を引きたいがためにブランド品を持つのは愚かなことである。

「雨が降った場合に備えて、傘を持って行きなさい」を英語にすると？
Take an umbrella with you in case it（rains / will rain）.

❺結語

もしかすると先生が間違えたのかもしれない。

：以上の理由から、その考えに反対する。

12

13

104

❷ support/maintain oneself（financially）; earn/make oneʼs（own）living「自活する」❹ attract attention ; draw attention to oneself「人の注意を引く」

2023/11/02

9:58:10sam0064_P005-014_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 1.indd

132023/11/02

14

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1042023/11/02

10:45:02◦暗唱にも使いやすい、簡潔な例文です。訳文と簡単な解説も付記しています。
◦ QR コードから、例文の音声や解説動画（Ⅰ）にアクセスできます。
◦学んだ表現を活用して自分のことを英語で表現する活動が、豊富に用意されています。
sam0064_P005-014_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 1.indd

10

14

O

Paul thought it almost impossible to finish the homework in a day.

C

インターネットで飛行機便を予約することは簡単だと分かった。

ポールは 1 日で宿題を終わらせることはほぼ不可能だと思った。

She found it difficult to put her idea into action.

5 では，to study 以下が want

彼女は自分の考えを実行に移すのは難しいと分かった。

の目的語。

6 では，目的語のところに形式The new technology will make it easier to solve this kind of problem.
新しい科学技術がこの種の問題を解決しやすくしてくれるでしょう。

reserve 以 下 ）は 補 語 (C) の後にある。

練習問題 1：日本語に合うように単語を並べ替えなさい

4 Their plan is to stay in Toronto for two weeks.

168

不定詞の基本用法

私の週末の予定は，子供たちと両親の家を訪問することだ。

2

オンラインで英会話をするのは楽しい。

→解答 p.174

My plan for this weekend (my parentsʼ house / to / is / with /visit) my children.

彼らの計画はトロントに２週間滞在することです。

STEP 2

1

167

C

3

コーパス 目的語として不定詞をとる動詞

1．〈SVC〉の構文で，不定詞が補語として働き，主語を説明している。

第 7 章 不定詞

あなたはもっと忍耐強くなるべきだ。
［SVOC］

170

決定・決心

171

choose to do …することに決める(English conversation / fun / to / a / in / it / is / have) online.
私は 1 週間以内にその宿題を終わらせることが無理だとわかった。
I (to / it / found / impossible / finish) the homework within aweek.

CC総合英語_校了20210929＋修正20221020.indb 170

2022/11/16 11:07

CC総合英語_校了20210929＋修正20221020.indb 171

予定・計画

2022/11/16 11:07

172

第 7 章 不定詞

STEP 22023/11/02

9:58:102022/11/16 11:07

CC総合英語_校了20210929＋修正20221020.indb 173

不定詞の基本用法

1732022/11/16 11:07

CROWN Logic and Expression 教科書との連携ポイント

助動詞＝You ought not to have left the window open.

sense/feeling of satisfaction「満足感」 ❸ durable ; well-made「丈夫な」／ in the long run「長い目で見れcheck if what I want to say
correct or not.と Bisを見分ける」

3. ノーベル賞受賞者は 10 月に発表されることになっている。

V

7

You need to be more patient.

169

O

目的語 it を使い，
真の目的語
（to

Her dream is to be a novelist . 彼女の夢は小説家になることだ。
S

V来志向〉的な意味を持つものが多い。

類例 ［SVO］

彼女は大学で美術を勉強したいと思っている。

V

S

C

like to do …したい，…することを好む
want to do …したいと思う

目的語に to do をとる動詞には「決定」「予定」「希望・必要」など〈未She wants to study art at college.

CC総合英語_校了20210929＋修正20221020.indb 172

1. You should not have left the window open.

❶ brand-name goods/items/products「 ブ ランド 品」 ❷ stylish/fashionable/elegant「 洗 練 さ れ た」 ／ a

programs. For example, I use an app that can check my pronunciation, so I can practice

speaking English over andagain. ;I good
also inusetranslation
software,so Bthatcanば」 over❹ high-quality
quality「高品質な」／
tell A from; tell Ithedifference between A and B「A

2. 彼は、この会社に入る前は大学院にいた。

14:16:07

もし明日晴れれば、花見に行くつもりだ。

There are plenty of excellent apps available that give us instant access to language
5）an e-book for about an hour.

2022/10/12

試験の結果は明日、発表されることになっている。

10.If it is fine tomorrow, we will go to see the cherry blossoms. ◀ 2high school. However, lately, I have started to use my smartphone to study English.

Fill in the blank with a suitable word.

122023/02/07

最後の文をまさに入力しようとしていた時、停電が起きた。

❷理由 1 ：ブランド品は洗練されているので、満足感が得られる。

I think that language learning
applications are very useful. I am not very good at❹理由 3 ：ブランド品は品質が高いので、よい物と悪い物の区別を付ける力が身に付く。
English and I often think that
I would have liked to spend more time on it in junior❺結語 ：以上の理由から、その考えを支持する。

Exercises

sam0064_P005-014_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 1.indd

2-4

9. When I was about to type the last sentence, there was a blackout.

What You Can Do to Learn
a Foreign Language Efficiently❸理由 2 ：ブランド品は丈夫なので、長期間使用でき、長い目で見れば経済的である。

1. 彼女は 1 時間ほど、ずっと電子書籍を読んでいる。

（）

sam0064_表紙1-4_06論理表現クラウンⅢ.indd

10 年後には、多くの人々が電気自動車を運転しているだろう。

sam0056_P128-143_05論理表現クラウンⅡ_付録1.indd❶導入 ：その考えに賛成の立場であることを示す。

（Essay Writing の例）

3

170

原理

私の目標は学校のサッカーチームのキャプテンになることです。

decide to do …することに決める

7. Lots of people will be driving electric cars in ten years.

「高校生や大学生といった若者がブランド品を持つこと」に対する賛否の意見を、それぞれエッセイ

14:07:22
─ file の事項を使って、複数のパラグラフで書いてみまたの考えを、左ページの G ─ file や次ページの F2022/10/12
賛成意見

5 Faraday is still looked up to by a lot of scientists.（尊敬されている）

V

It is impossible to finish the job in a day.
1 日でその仕事を終えることはできない。

これは，plan という名詞が「計画，予定」という意味で，「これから未来において行うこ

彼女の父は来月で単身赴任して 2 年になる。

しょう。

4 I might have dialed the wrong number.（〜したかもしれない）

類例

希望・願望・必要

hope to do …することを望む
need to do …する必要がある
wish to do …したいと思う

My goal is to be captain of the school soccer team.

S

6. Her father will have been living away from home for two years next month.

プラン❶〜❺にしたがって、英語で表現してみよう。
●「効果的に外国語を身に付けるためにできること」について、理由や具体的な例を挙げながら、あな

3 He canʼt have forgotten to hand in his application.（〜したはずがない）（）

論Ⅲ 703

論Ⅱ 704など「これからすること，これからしたいこと」といった〈未来志向〉的I found it easy to reserve a flight on the Internet.

2 補語としてすくなることだろう。

私たちが帰る頃までには、雨は止んでいるだろう。

128

Exercises

Usage
1 I have been waiting for her for nearly half
an hour.
sam0056_P005-012_05論理表現クラウンⅡ_Lesson
1.indd12 （ずっと〜している）
2 If it is fine tomorrow, we will go to see the cherry blossoms.（もし明日晴れれば）

（
）

背 6mm

plan to do …する予定である，…するつもりだ
promise to do …すると約束する
learn to do …の仕方を覚える，…する（できる）ようになる

goal（目標）
wish（願い）I want to study abroad someday . いつか留学したい。

ており，to do という形を使う方が望ましく，doing（動名詞）は通例使われない。

これらのニュアンスについての理解があれば，さまざまな用法のある不定詞がよりわかりや

5. The rain will have stopped by the time we leave.

.

●keep 〜 tidy「〜を整理整頓する」（a）You should travel alone.（一人旅をすべきだ）【助動詞＋動詞の原形】（b）You should have traveled alone.（一人旅をすべきだった）【助動詞＋have＋過去分詞】●

5

ぶ（この形式主語の it は，to reserve ... の部分を指す）
。

になった。

4. He had been lazing around until the day before the exam.

.

⑤ あなたの言いたいことは分かりますが、全面的に賛成することはできません。
3. 図書館は司書（librarian）たちによって、いつも整理整頓されている。

＊「〜すべきであった」と後悔を表したり、「〜したはずがない／したかもしれない／したに違いない」●

6

2 のような形も可能だが，不定詞が文頭で主語として使われることは比較的少ない。

と」を指しているからだ。ここから，to do に〈未来志向〉のニュアンスが含まれること

私は彼女を 30 分近く待ち続けている。

because I saw her on the platform.
② 彼は文法に重点を置いた英語の授業を支持しています。

dream（夢）purpose（目的）166

この英文においても，to 以下が「今年お金をもっと貯めることに向かって」という意味になっ

2. When I got home, all my family had already gone to bed.

4 Most parents support the idea of raising educational standards.
Complete the sentences.
your mobile
phone?
5 I seeyour point, but I canʼt completely agree with you.

●165

To reserve a flight on the Internet is easy .

主語が長すぎると感じられるため，普通は仮主語の it を使った 1 の形をとる。

父の計画は今年お金をもっと貯めることです。〔→父は今年もっと貯金するつもりです〕

急行はたった今、駅を出てしまった。
cannot help 〜ing ; cannot but 〜 ; cannot help but 〜 〜せずにはいられない

1. ホームで姿を見かけたから、彼女がその電車に乗り遅れたはずがない。
① あなたは早期英語教育に関する彼女の見解に賛成ですか、それとも反対ですか。

（ c ）The train will have already left when I get to the station.

◀ 本課 Usage の文●

1 It is easy to reserve a flight on the Internet.

このような it のことを「形式主語」，後にある to reserve ... の部分を「真の主語」と呼My fatherʼs plan is to save more money this year.
× My fatherʼs plan is saving more money this year.

decision（決定）plan（計画）

2 →S

do が使われるのかを説明できる場

pp.5-14●3 目的語としてのことがわかっていると，なぜ to合が非常に多い。

1

類例

インターネットで飛行機便を予約することは簡単だ。

表現は，今の英語でも何かしら〈方基本例文集Lesson7

1 名詞的用法である。

●

補語に to do をとる主語として使われる名詞には「目的」
「計画」
「希望」

な意味を持つものが多い。

1 主語として向〉のニュアンスを持っており，こGtolobal
O に〜してほしいwant＋O＋to 〜 ; would like＋O＋〜 Language

1

3. 君はゲームソフトに、そんなにお金を使うべきでなかった。

＊ 現在完了形は「現在」、過去完了形は「過去」、未来完了形は「未来」の時点が〈時の基準〉となる。

I（

LessonIf I visit the library again,［have / I / it / three times / visited / will］.
F-file● freeze＝stop moving
賛成・反対の表現
2. コンピューターを使って 1 時間したら、突然フリーズした。

aim（目的）hope（願い）原理

文中で主語 (S)・補語 (C)・目的語 (O) となり，「…すること」という意味。

このようにしてできた to do というI would rather 〜（than ...）; I would prefer to 〜（rather than ...）（…するよりも）むしろ〜

pp.104-106

I would●

3 副詞的用法：副詞として働く

向かって）の意味を持っているわけ

It is hoped that ... …が期待される

1●

2 形容詞的用法：形容詞として働く

to Sapporo「札幌に（向かって）」
to see O「O に会うことに向かって」（→「O に会うために」）wish for 〜 ; hope for 〜 〜を願う
LessonLesson1

1. 今日は外食するよりも、むしろ期末試験（finals）の勉強をしていたい。
eat out「外食する」
2 ●Put the words in brackets in the correct order.
［時制・助動詞・受動態］
BRUSH
UP 1

The Nobel Prize winners are（

背 6mm 05 論表クラウンⅡ

不定詞

LessonLesson2． コーパス 主語として使われる名詞には次のようなものがある。

1 名詞的用法：名詞として働くというように，ともに〈方向〉（…に〜したい

4 私たちは、試験期間中は職員室に入ることを認められていない。

Infinitive!

不定詞の基本的な３つの用法

My mother went to Sapporo to see an old friend of hers.
母は旧友の 1 人に会うため，札幌に行きました。
という文中の to を使った２つの表現はそれぞれ，

want to 〜 ; would like to 〜 ; hope to 〜 ; wish to 〜 ; feel like 〜ing ; be eager/anxious to 〜

3 この部屋を、演劇の練習に使用することは可能ですか。

基礎だから，例えば

希望・願望

2 エアコンを切ってもよろしいでしょうか。

不定詞の基本用法

STEP2

不定詞とは何か

不定詞

1 化学の授業に、あなたの白衣をお借りできますか。

（）

特殊構文／因果関係

比較・対照／譲歩

元々，前置詞として使われる to と同じものである。

4 We are not allowed to go into the teachersʼ room during an examination period.

He（

名詞 ･ 冠詞／統計資料の説明

原因・理由／目的／結果

不定詞と言うと，to do という形で使われる表現だと考えている人が多いが，この to は

Could I 〜?「〜してもよろしいですか」〔Can I 〜? よりも丁寧〕

（
）

賛成・反対

否定／比較 ･ 対照◦『コーパス・クラウン総合英語』は、解説にコーパスを全面採用し、英語の「原理」を把握することによってより深い理解へと導く、全く新しい「総合英語」です。
◦生きた英語で文法学習ができるとともに、発信型コラムで表現力も伸ばせます。
◦スマホアプリ「ことまなＳ」にも対応。例文音声再生、暗唱練習を行えます。
導入

1

She has（

接続詞

STEP1

許可

Ⅲ ▶ 各レッスン「BRUSH UP」＋付録「基本例文集」

1

仮定法

方法・様態／数量表現

疑問詞／忠告 ･ 義務、必要、譲歩

では、主語・時制にかかわらず動詞は原形を用いる（この用法は「命令を表す仮定法」とも呼ばれる）〕

3 ノートを貸していただければ、ありがたいのですが。

2

関係詞

空間配列・方向比較 ･ 関係詞／確信、提案 ･ 勧誘、伝聞〔要求（insist など）
・忠告（advise など）
・提案（suggest など）などを表す動詞の場合／仮定法現在

2 時間をいくらか割いていただけますか。

1

比較

例証／分類・列挙

仮定法 ･ 接続詞／時間的順序

insist（that）＋仮定法現在「〜するように主張する」

4

1 電気をつけていただけますか。

G-file分詞

時間的順序

不定詞 ･ 動名詞 ･ 分詞／例証④

B

3 先生が、週末の宿題をあまりたくさん出さなければよいと思う。

C

pp. 5─12

would like to 〜「〜したいと思う」〔want to 〜よりも丁寧〕

217

2 私は遠足に行くより、むしろ学校にいたい。

B

Dear Mayor,

希望・願望
1

3 I hope（that）our teacher wonʼ t give us too much homework for the weekend.

依頼・要請
sam0053_P013-020_04論理表現クラウンⅠ_Lesson
1.indd動名詞

忠告・義務／必要／提案・勧誘論Ⅰ 704⑥ The new term starts on April 9th this year.（新学期は今年は 4 月 9 日から始まる）

1 友達と図書館で勉強したいと思う。

不定詞

感情を表す表現

時制 ･ 助動詞 ･ 受動態／賛成 ･ 反対04 論表クラウンⅠ【意図・計画】〔be going to 〜：〜するつもりだ〕【現在完了進行形（have been＋現在分詞）】（彼女は幼いころからずっとピアノを習っている）＊過去に起きたことが現在まで影響していることを表すときには、現在完了形を使う。

A

受動態

Ⅲ：文法／機能表現

L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7
L8

希望・願望／依頼・要請／許可■『コーパス・クラウン総合英語』との連携で、さらに充実した学習が実現します！

これまでの経験などを表す現在完了形（have＋過去分詞）【完了・結果：〜してしまった】
He has already gone to bed.（彼は、もう寝てしまった）
I have watched that movie a few times.（その映画は 2〜3 回見たことがある）

2

助動詞

Ⅱ：機能表現

L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7
L8
L9
L10

④ I was having dinner when she called me.（彼女が電話をくれた時、私は夕食の最中だった）〔過去進行形：過去のある時点で進行中・継続中の動作〕

1

時制

CROWN Logic and Expression

Ⅰ ▶ 各レッスン「Grammar Focus」＋付録「表現のための文法」◦教科書と総合英語で、共通の例文を掲載しています。例文番号が指導書にも付されているので、スムーズに参照できます。
◦総合英語ではさらに多くの例文・解説を掲載しており、教科書の補充学習につなげられます。
◦教科書の指導用データとして、『コーパス・クラウン総合英語』紙面 PDF が付属。
授業でスムーズに提示できます。
◦指導書付属の自動問題作成プログラム「ことまなＴ」を、総合英語でも使えます。

11

14:18:10

3

デジタル時代の学びを支える
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教科書紙面表示スマートフォンやタブレット端末から、発信活動を支える

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12

生徒の学習状況や解答などを確認できる教師向けの管理画面付き。

★役割読みの切り替え可能

・発音動画（Sound Tips）※Ⅲでは内容が一部変更になります。

※詳細は本誌 66 ページをご覧ください。

13

教科書・教材・指導書で、万全の大学入試対応

STAGE 1

Lesson 3

前ページのダイアローグの内容を踏まえて、海外留学に行く時、あなたならホストファミリーにどんな物を土産にするか、下線部を言い換えて、グループで意見交換してみよう。

TASK

A : I have heard that Japanese food like ramen is becoming very popular in the US.
B : Definitely. I watched a TV show, and many Americans were even using chopsticks!
A : Oh, if I ever go to study abroad, Iʼll give my host family some chopsticks with nicedesigns. Hopefully, they like ramen !

◆新しい入試の形式にも対応しています■準拠教材、指導書付属の「評価問題」で定着をしっかりサポート！

■データやグラフを読み取る力を付けます！
2

Ⅰ：ワークブック

表から情報を読み取って、空所に適語を入れよう。

Data

Ⅰ：教科書

Ⅲ：教科書

1 この表は何を表したものか？

Points2 地域別に日本のどのようなものが人気だろうか？

Lesson3 日本の歴史に興味を持っている人の割合が低い地域は？

文

GET READY !

1型（Sentence Pattern）

1．Your mother looked (a) be sad

) when she heard the news.

b) sadc) sadly

2．This is the time to (a) discussd) sadnessA) this problem.

b) discuss about

3． I gave (c) discuss ond) discuss intob ) putd) my son to the DVDc ) borrowB（亜細亜大）●ヒント● ●) (関連入試問題
How (been/ manyhistory/1 you/ visited
Lesson〈時制〉
A) European= I (/f have / times
andculturetoi England ?).
●ヒント● ●

現在進行形〔be＋現在分詞〕▶ Game addiction : lead to problems in their

Stage 1

Lesson 1

4) 内の語句を並べ替えて英文を完成しなさい。
（彼は東京の大学に行くつもりだ）

to 〜：〜するつもりだ〕【意図・計画】70〔be going
1．正直言って，そこにはあまり行きたくない。

3●（福岡女子大）2021/12/08

申し上げにくいのですが，あなたがおっしゃりたいことが明確に理解できません。もう少しはっきりできませんか？
＊Ⅲのワークブックでは、より実践的な自由英作文

4も扱います。

sam0074_03_Lesson1_p004-005／念.indd

14

4-5

杯ください。

⑵ 3．彼らは私が遅刻したことを謝罪するように要求した。[insisted / being late]

5

Ⅰ・Ⅱ・Ⅲを通して、全レッスンで図表・レクチャー全体の構造を把握しよう。
グラフ・地図・チャートなどの視覚資料を
1 バーチャル・ウォーターとは何か。▶データ バーチャル・ウォーターの輸入先
2 日本がバーチャル・ウォーターの使用量を減らすことで、もたらされる影響扱い、その読み取りをします。Ⅰ・Ⅱでは各パラグラフの主題文を中心に、主旨を短くまとめよう。
2 空所補充で内容をまとめ、Ⅲではエッセイ＊「因果関係を表す表現」（p.90）などを効果的に使って、文と文が滑らかにつながるようにする。
でまとめます。

Asia-Paciﬁc
2021/11/10

REST OF WORLD1

16:57:50【出典】Newzoo | 2019 Global Esports Market Report

あなたが節水のために取り組んでみたいことを、その理由とともに挙げてみよう。本課で学LessonKorea hosts many large e-Sports tournaments.

Should Creativity Be Top Priority?

■大学入学共通テストのリスニング対策に！ Consolidation
well makes me feel good. So, what attracts you to e-Sports?

.

A : Hmm. Well, I guess 4

EXPERIENCE

6

次の日本文の下線部⑴，⑵を英訳しなさい。
TASK

Are Baths（岡山大）
Better than Showers?

完成したダイアローグをもとに、役割練習してみよう。

to check my speech. I Ⅱ：教科書
have just finished writing the first draft of my essay “The
風呂はシャワーより良い？

63

Aperson I respect most.” ⑴間違いを直していただき，より良いものにするお手伝いをいただ
ければ大変ありがたく思います。You said you might be free in early September, so how

12022/10/27

A Mary と Ken が “Baths Are Better than Showers” についてミニ・ディベートをしています。それ
間を頂ければ幸いに存じます。確認のため電話かメールを頂けるでしょうか。
⑵

1
Mary : We, the affirmative side, （（愛知工業大）（））“ baths are better thanshowers.” I would like to talk about one point : “recovery from fatigue.”David にノートを貸してもらえる
7  歴史のノートをなくしていることに気づいた健太は，友人のBathing will give you some benefits, （2

かメールで尋ねることにします。以下の 4 つの要素を入れて，そのメールの内容を記入しなさい。
3

（東邦大）

Task

77

レクチャーを聞いて、要点をまとめよう。 6 〜 8Creativity or Basic Academic Skills?

Please （（）（））showering.

）the bar graph below. As you can see, bathing（山口大）
5
for 20 minutes warms your body and increases
your blood flow. This will4
1．ノートを貸してくれるように頼むget rid of fatigue more quickly than showering. （）, we believe
2．その理由を伝える
that “baths are better than showers.”
5
3．ノートを出来るだけ早く返そうと思っていることを伝える
Ken : You said that bathing for 20 minutes will reduce fatigue, but （

（
（
）
（
）
4．貸してくれるかどうかの連絡をすぐに欲しいことを伝えるらかを選んで入れよう。

p.119〈Words & Phrases〉□ encourage discipline 規律を奨励する□ outweigh 〜より重要である□ prioritize 〜を優先的に扱う□ frightened of 〜

〜を恐れて

□ significant difference 顕著な違い

Creativity or Basic Academic Skills?
Todayʼs topic : Should schools focus on 1

or 2

?

↓

）

）for everyone, because the type of shower

2023/11/02

は creativity か basic academic skills のどち

9:07:53を聞いて，空所に適語を入れよう。

⑴（山梨学院大）77

sam0064_P071-080_06論理表現クラウンⅢ_Lesson 7.indd

1 Debate

14:04:36

創造性が最優先か？

Ⅲ：教科書

Thank you for encouraging me to take part in the English speech contest and offering

about Monday sam0056_P061-068_05論理表現クラウンⅡ_Lesson
the 3rd or Tuesday the 4th at 11:00
8.indd a.m.
63 in your office ? ⑵ 30 分ほどお時6んだことやデータを踏まえて、80 語程度の英語で書いてみよう。

B : I sometimes watch gameplay videos in my free time. Watching someone play really

1．ノートを貸してくれるように頼む

3

Integrated Summary

らどのようなことが言えるかも盛り込もう。

North America
EU

31①日本が最も多くバーチャル・ウォーターを輸入している国はどこですか。
②多くのバーチャル・ウォーターが使用されている輸入品は何ですか。トップ 3 を挙げてみよう。
③日本国内での灌漑用水（irrigation water）使用量と総輸入水量を比較してみよう。

レクチャーの内容を要約してみよう。また、その中にデータが示していることと、レクチャーの内容か31

around the world frequently watch e-Sports tournaments and events. The Asian

かメールで尋ねることにします。以下の 4 つの要素を入れて，そのメールの内容を記入しなさい。
5．ソファーに横になってもかまいませんか。[Would / mind]（大谷女子大）（山口大）


次の日本文を英訳しなさい。

B

of Esports
Enthusiasts in 2019

region accounts for the majority of spectators, at 57%．

7  歴史のノートをなくしていることに気づいた健太は，友人の David にノートを貸してもらえる

2．その理由を伝える

HINT

1
2
B : Hmm, let me see. North America （）%，Europe （）% ... Why are
次の日本文を英訳しなさい。
（日本医科大）3）?
there so many e-Sports fans in （3 日後にバンコク（Bangkok）に向けて出発します。出発の準備で本当に忙しいので，あさA : Well, China has a huge population, so that would be one major reason. And South
STAGE 1
Lesson 3ってのクラブの会合を欠席させていただけますか。



4．この情報を秘密にしていただけるとありがたいのですが。[would / keep]

57%
（成城大）

94

【出典】Japanʼs Official Development Assistance White Paper 2006（外務省）

B：自分が 45 歳になったときに，あれくらい若く見えたらいいなあ。
A : Take a look at this graph. It shows that every year, an increasing number of people

間を頂ければ幸いに存じます。確認のため電話かメールを頂けるでしょうか。
1[Can / have]2
Ⅱ：ワークブック〈複数文の和文英訳〉⑴．コーヒーをもう

（成城大）

2019

201Ｍ

ねえ。

■段階的に分量の増えるライティング問題で英作文対策も！
① cries② are crying ③ was cried④ has cried（東京工芸大）●ヒント●
2.「～年ぶりに」→「～年の内で初めて」 4. be sure to ～「きっと～する」
14. This box () as many as 50 books.
①
iscontaining②
iscontained③
wascontaining④ （愛知工業大）contains（立命館大）
2．コーヒーをもう 1 杯ください。[Can / have]Tell me when () to the United States for the first time.
6 15.次の日本文の下線部を英訳しなさい。
① did you come② you have come
③ you came
④ have you come（立教大）
16. 大学に入ったら，夏休み中に，海外旅行をしたいと思っているんです。広い世界を自分の目
You must wait until the light () to [insisted
green. / being late]
3．彼らは私が遅刻したことを謝罪するように要求した。
（山梨学院大）① will change② changes③ have changed④ is changing（皇學館大）で見て，いろいろなことを学びたいです。
（鹿児島大）
17. When I was a child, we () in Singapore.
keep]
4．この情報を秘密にしていただけるとありがたいのですが。
（東邦大）① have lived② lived③ will live [would④ are/ living（学習院大）
18. Everyone () it.
① is knowing② know③ knows④ are knowing（千葉商科大）7[Would / mind]
5．ソファーに横になってもかまいませんか。
（大谷女子大）19. They () at Narita tomorrow.
① arrived② are arriving③ is going to arrive④ was arrived（東北学院大）20. I would like to buy that book, but I () enough money.
① don’t have② didn’t have
③ haven’t had④ wasn’t had（京都外語短大）

253Ｍ

24

corn
soy beanwheat
ricebarleybeef
pork
chickenmilk and dairy products
industrial products

89

Total imported amount : 64 billion m3 per year

57%

16%

201M

2017 45 歳だと言っていたけど，もっとずっと若く見える
2018
2019
A：カズオのお父さんはいくつ？ 誰かが（仏教大）

Ⅱでは、Ⅰで学習した文法を機能表現の面から整理し、活用につなげます。

13. The baby () at night.
Ⅰ：ワークブック〈
1 文の和文英訳〉[Could / prepare for]

222Ｍ

173Ｍ
sam0053_P029-036_04論理表現クラウンⅠ_Lesson 3.indd

To be honest, I (go / I’d / not / rather / think) there.
A：new
カズオのお父さんはいくつ？
誰かが歳だと言っていたけど，もっとずっと若く見える（新学期は今年は⑥ The
term starts on April 9th thisyear.45
4 月 9 日から始まる）

●

YoY

YoY

143Ｍ
次の日本文の下線部を英訳しなさい。

次の日本文の下線部を英訳しなさい。
（成城大）
4⑤ Sheis having a baby next month.（彼女は来月，出産予定だ）〔現在進行形：計画・予定〕71●＋15.0%＋17.8%

192Ｍ

1 going to go to a university in Tokyo.
④ He is

評価問題には、「標準」「発展」「私大型入試予想」「関連入試問題」など、さまざまな難易度の問題をご用意しました。

7

life

454M

395M

335M

〔現在形：確定した未来〕72(go) there.
To beThe
honest,Iwho/ I’d /with
not /herrather / thinkねえ。
() lived（日本女子大）3.
). / for) the town.
2．落ち着いて仕事が続けられるように，そっとしておいてください。
（立命館大）(the newgirl
factory/ creates/ will threecreatesisters/ jobs /( 500 new①2．
were
hatedsaybyyou
them② Ihavereallyenjoyed
B：自分が 45 will
歳になったときに，あれくらい若く見えたらいいなあ。
I cannothow lucky
wasneverto ウ havea chance
to エhersee lifethat famous painting.
E 未来進行形〔be＋現在分詞〕( allow / if / it / me / to / would / you ) get on with my work in peace.
アイ
I would appreciate③ was very much loved by them
④ quite happy with her life（東邦大）()（桜美林大）① I will be relaxing on the beach in Okinawa next week.
2．落ち着いて仕事が続けられるように，そっとしておいてください。
（立命館大）
4.
Both my brothers and sisters (studying
5．彼は何時に大阪を離れ東京へ出発しますか。
（兵庫県立大）[ 1) 語不要] abroad.
（来週は，沖縄のビーチでリラックスしているだろう）〔未来の基準時での動作の進行：〜しているだろう〕73．
AlthoughMary
are/from
different
ethnicbackgrounds,
I haveinウpeace.
decided to) get
I would/ ifand/③
itI/イis
me
to
would
/ you
on with my work
①3appreciateare②( allowhave④/ was（工学院大）
ア
3．定規をしばらくお借りしてもよろしいですか。
（獨協医科大）() leave Osaka for Tokyo ?
② When will you be going back to your country?（いつ帰国されることになっていますか）/ to / said
will /hewhen
5. going
Graham(her. / (is) /inhehis) pool at the time the earthquake struck. （中京大）
marry
with
(mind / your ruler / if74/ a few / do / use / you / I / for) minutes ?
エ〔予定：〜することになっている〕
次の日本文を英訳しなさい。
（日本医科大）5① swam② was swimming③ has swum
④ swims（武蔵大）
4
．
The
group
finallyarrivedthebeautiful
lake
after
they
had
walkedfor
threehours.
3．定規をしばらくお借りしてもよろしいですか。
（獨協医科大）アイ
ウエ
3 日後にバンコク（Bangkok）に向けて出発します。出発の準備で本当に忙しいので，あさ6.
A：Do you know him?
●ヒント●
F 現在形・進行形の注意すべき用法(3. see ～) off「～を見送る」
（南山大）
I do.
I (/ a few )/ him(mindB/：Yes,
4．何かお探しですか。
（札幌学院大）your ruler/ if
do /forusemany/ you years.
/ I / for) minutes ?
ってのクラブの会合を欠席させていただけますか。
it rains hard, the hike will be canceled.
① If●
ヒントknown
1. reply ≒②answer「民族的な背景」① ●haveknew3. ethnic③ backgroundknow④ will know（武蔵大）(can / find / help / I / something/ you) ? if ... など〕75（大雨の場合，ハイキングは中止になる）〔条件の副詞節：
7. 与えられた語句を，そのままの順序で，形を変えずに用いて英訳しなさい。
Two months () since Bob promised to pay his debt.
5
4．何かお探しですか。
（札幌学院大）① have passed② pass③ passed④ would pass（日本女子大）4
1．彼女はアメリカで暮らしている間に多くのことを学んだ。
of / while]
5．この食堂ではおたばこはご遠慮いただくようお願いいたします。
（龍谷大）
8.
figure()[ainlot
Nagoya,Japan. （大阪学院大）(can /Mao)?
findAsada,/ help /a Iprominent/ something/ youskater,① was born
② born③ was given birth④ bore（広島修道大）(smoking / refrain / are / from / you / to / requested / in) this restaurant.
（三省堂）の例文通し番号を示す。
次の日本文の下線部⑴，⑵を英訳しなさい。
（岡山大）
6＊各文末尾の数字は『コーパス・クラウン総合英語』
9.
I have just () to Hakata Station to see my girlfriend off.
2．友人が 5 年ぶりに私に会いにくる。[is / see / for the first time]（関西学院大）① go 4 ② going③ went④ been（九州産業大）5．この食堂ではおたばこはご遠慮いただくようお願いいたします。
（龍谷大）2021/12/08 14:17:12 46
sam0061_p004-007／念.indd
Thank you for encouraging me to take part in the English speech contest and offering
10.
In most areas of Canada, volunteer organizations are more active than they () in the past.
(smoking / refrain / are / from / you / to / requested / in) this restaurant.
to check my speech. I have just finished writing the first draft of my essay “The
① are
② were③ should have been
④ will be（玉川大）
2 与えられた語句を，そのままの順序で，形を変えずに用いて英訳しなさい。
3．ガソリンの価格はこの 3ヶ月間下がり続けています。[The price / continued / fall]
11. I’d like to see Tina again. It’s been a long time ().
person I respect most.” ⑴間違いを直していただき，より良いものにするお手伝いをいただ
1．次の授業までにどのような準備をしたらよいか教えていただけませんか。
（日本女子大）sam0061_p046-064_付録1／念.indd
462021/12/08① before I will see her② seeing her
You said you might be free in early September, so
how
ければ大変ありがたく思います。
[Could / prepare for]（成城大）
③ since I saw her④ that I didn’t see her（創価大）
与えられた語句を，そのままの順序で，形を変えずに用いて英訳しなさい。
2 12. He says he will study in his room until his sister (about Monday the 3rd or Tuesday the 4th at 11:00 a.m. in your office ? ⑵ 30 分ほどお時) home.
4．彼女はきっとコンサートが始まるまでにはここに来るはずです。
[sure / before] （早稲田大）① come② comes③ is coming④ will come（大阪商大）1．次の授業までにどのような準備をしたらよいか教えていただけませんか。

次の日本文を英訳しなさい。

3）

15%

TOTAL
AUDIENCE

TOTAL
AUDIENCE
TOTAL
AUDIENCE

希望・願望／依頼・要請／許可

日本文の意味を表すように，(

日本文の意味を表すように，() 内の語句を並べ替えて英文を完成しなさい。
①1．
was③ donehaveTomomi.
done（北海道学園大）“What ア②
aredidyou cooking,
Mother ?”④ asked“Something ウ smells very nicely.”
2.
Will you lendme the book when youイ() it?
1．正直言って，そこにはあまり行きたくない。
（仏教大）
Herfinishmother replied,“I エ ammakingsomethingspecial for
4．新しい工場ができることで，町には500人分の新たな雇用が生まれる。
[ 1birthday.”
語不要] （龍谷大）① will② finished③ arefinishing④ yourhave
finished（国学院大）

sam0061_p004-007／念.indd

3

学校におけるe-Sports のプラス面とマイナス面に対する考えと、その理由を、p.145 の例を参データの内容を踏まえて、どんなアニメが海外で人気だと思うか、その理由とともに、下線部を言い換え考にペアで対話しよう。
て、グループで意見交換してみよう。

未来を表す：will，be going to など【推量】69〔will［be going to］〜：〜だろう〕

121
20

25

）
.

anime and manga do you think would be popular?
3 Dataグラフから情報を読み取り、空所に適語や数字、下線部に自分の考えを入れよう。
B : Hmmm, I think Studio Ghibli works must be very popular. They can learn someJapanese
cultureand religious traditions through them.
OCCASIONAL
VIEWERS
Asia-Paciﬁc willaccount forʼs true.ENTHUSIASTS
Miyazaki Hayaoʼs films are very international.
A : ThatESPORTS
12%③ It will［is going to］rain tomorrow.（明日は雨になるだろう）

1. resemble「～に似ている」

140

3

Ⅱ：教科書
A : I heard that Japanese anime and manga are really popular in foreign countries. What

② I will buy a canned coffee.（缶コーヒーを買おう）〔will：〜しよう〕【意志未来】68

希望・願望／依頼・要請／許可

145

389

Irrigation water used in Japan annually : 59 billion m3 per year

TASK
TASK

① They will graduate next year.（彼らは来年，卒業する）〔will：〜だろう〕【単純未来】67

1

●

22

Others : 33

3 A negative aspect〔過去進行形：過去のある時点で進行中・継続中の動作〕66

（佛教大）

22 13

36

13

games among
the three.
2）

Ⅱ：ワークブック

空所に入れるのに最も適当な語句を選びなさい。
（20 点）●▶ Have e-Sports in their classes or club activities→ A debate on the 1）of e-Sports）shows what makes overseas people interested in Japan by region＊.

3 People in Asia are not very interested in Japanese（（彼らは大会の前は，毎日放課後に練習した）〔過去の習慣的・反復的動作〕65

D

25

49

14

2 A positive aspect
2 People in（）are the most interested in Japanese animations, manga and▶ Action games : improve oneʼs spatial awareness and ability to make strategic④ I was having dinner when she called me.（彼女が電話をくれた時，私は夕食の最中だった）

Lesson1
3．私は駅まで友だちを見送りに行ってきたところです。
（中部大）[ 1 語不要 ]1.
A：Let’s go and clean the garage.
B3：I
already) yesterday(to /つずつ選び，正しい形に直しなさい。
the各文の下線部のうち，誤っている箇所をそれぞれ
station /(just / been
/ I’ve / withoutgone) to you.
see1myfriends of f.

●

21〔 by region：地域ごとに〕③ They practiced after school every day before the tournament.

Ⅰ：評価問題「関連入試問題」●

5

Amount of virtual water byproduct injected into Japan（100 million m3 per year）

1 の Points を参考に、空所を埋め、健たちの報告のアウトラインをまとめよう。
24
22
28

＊

② She left school early today.（彼女は今日，学校を早退した）〔過去の動作〕64

次の 2 つの英文がほぼ同じ意味になるように，空所に適切な語を入れなさい。

［１］

23

Total Amount of Virtual Water Imported by JapanC

4. Could you ～ ?「～していただけますか」 5. not ～ at all「少しも～ない」) has (
) that quiz show so popular for so many years ? （中央大）=(
2．イギリスには何回行ったことがありますか。[ 1 語不要 ]（日本歯科大）3．I was interested in European history and culture.

Stage 110

1 This（② She is doing yoga these days.（彼女は最近，ヨガをやっている）〔現在の反復動作〕54
付録の「基本例文集」には『コーパス・クラウン総合③ They are living in temporary housing now.（彼らは今，仮設住宅に住んでいる）〔一時的な状態〕53
英語』と共通の例文番号が付されており、総合英語
過去形／過去進行形〔was/were＋過去分詞〕① He liked a teddy bear when he was very young.
を参照しながら学習を進められます。
（彼は幼い頃，縫いぐるみのクマが好きだった）〔過去の状態〕63d ) make2
日本文の意味を表すように，（）内の語句を並べ替えて英文を完成しなさい。
1．Do you think she resembles her mother ?
1．私の母は子供の頃からずっと東京に住んでいる。[ 1 語不要 ]（福岡国際大）) her mother ?
)(= Do you think she (（駒澤大）My mother (she / has lived / in Tokyo / lived / was / since) a little girl.
2．Why has that quiz show been so popular for so many years ?

4

28【出典】特定非営利活動法人映像産業振興機構「クールジャパンの再生産のための外国人意識調査（平成 30 年）」① He is watching TV now.（彼は今，テレビを見ている）〔現在進行中の動作〕52

（麻布大）

●

23

27

7

データから読み取れることを英語でまとめよう。

1 E-Sports in overseas high schools〔不変の事実：「時制の一致」の例外／℃＝degree（s）centigrade〕51) me $30 ? I have to buy that textbook over there.”

Where Does Water Come From?

North America

56

Music

History（先生は子供たちに水は 0 度で凍ると教えた）

Ⅰから大学入試の過去問に取り組みます。
「サブ) him so angry.
5．I do not know at all what () gaveaには基礎的な問題も収録されています。
b ) toldc ) calledd ) made
ノート」a ) lend

現在形

Asia

75

2
FoodOutline③ The teacher told the children that water freezes at 0℃.

b) my son the DVDc) the DVD for my son

時制 （pp.6 ─ 9）

Lesson 8

2

Animation, Manga , Game

② I get up at 6 oʼclock every morning.（私は毎朝 6 時に起きる）〔現在の習慣〕50（神奈川工科大）a) the DVD my son

STAGE 2Europe① She is a student at a girlsʼ school.（彼女は女子高の生徒だ）〔現在の状態〕49（流通経済大）).

4．“Could you (Lesson 1（和光大）

LessonWhat makes people interested in Japan?〔％〕

基本例文集

付録 1

空所に入れるのに最も適当な語句を，次の a）〜 d）から 1 つずつ選びなさい。

CROWN Logic and Expression◆文法・表現を定着させ、ライティングにつなげます

Definition of creativity : To have 3

ideas that have 4

and bath makes a difference.

10（福岡女子大）The survey : The Pew Research Center in the US

3．ノートを出来るだけ早く返そうと思っていることを伝える
申し上げにくいのですが，あなたがおっしゃりたいことが明確に理解できません。もう少し

Number of countries : 5

mg/cm/min Blood ﬂow in the top of the foot

4．貸してくれるかどうかの連絡をすぐに欲しいことを伝える
はっきりできませんか？

Results : Spain prefers

250

14:17:13

UK prefers

200

5
ディベートやディforスカッションのリ
half-body bathing compared toshowering.
(Researchedby Tokyo Gas Urban Life
スニングをふまえResearch Institute)て、自分の意見をB もう 1 度聞いて、Mary と Ken がそれぞれどのような考えを持っているか、その理由や根拠と共に整まとめます。
理しよう。
150

4

100

6
7

Some opinion : Schools in Japan put more focus on 8.

It s clear that blood ﬂow is greater50

sam0074_03_Lesson1_p004-005／念.indd

4-52022/12/13

05

2022/12/13

14:01:45

Showering
40℃/3minHalf-body bath
38℃/20min

14:01:45

リスニングをして要点をワークシートにまとめます。

15
米国の中学校

英国の中学校10:43:00

年間指導計画一覧表
CROWN Logic and ExpressionⅠ
学期

月

STAGE

4

5

1

Ⅰ
6

Ⅰ

7

課

タイトル

10

Ⅱ

2
11

12

人生･生き方／スピーチ・学校 話しかける、例を挙げる、挨拶する、
生活
自己紹介する

5

L2

Breakfast Makes
Perfect

助動詞

食生活と健康／プレゼンテー 驚く、出典を示す、説明する、締めく
ション・家庭生活
くる

5Cool Japan

受動態

日本文化／ライティング・家庭説明する、薦める、話題を導入する
生活

5

問題点を伝える、提案・勧誘する、意見を求める、意見を述べる

5

相手の意図を確認する、言い直す、
反論する、主張と理由を述べる

5

L3
L4

Save Our Planet

不定詞

環境問題／ディスカッショ
ン・学校生活・地域での活動

L5

Volunteer Work for
What?

動名詞

ボランティア／ディベート・
学校生活・地域での活動

分詞

文学・読書／スピーチ・本を読 驚く、同意･共感する、問いかける、
理由を述べる
むこと

5

L7

What Is Our Greatest
Invention?

比較サイエンス･発明／プレゼンテ 話題を導入する、推量する、意見を述ーション
べる、理由を述べる

5

L8

Discover Japan

関係詞

都市･観光／ライティング

話題を導入する、相づちを打つ、説
明する

5

L9

Urban Life or Rural Life? 仮定法

交通・地域／ディスカッション

対比･逆接を表す、感動を表す、意
見を述べる

5

L10 Music Without a Pianist 接続詞

動詞、名詞、形容詞、副詞

1

My Hobby: Bouldering

スピーチ

注意をひく、
質問する、説明を求める、
意見を述べる

3

P2

A Country I’d Like to
Visit

プレゼンテーション

話題を導入する、例を挙げる、強調す
る、結論を述べる、要約する

3

P3

Are Zoos Necessary?

ディスカッション

発言を促す、意見を述べる、具体例を述べる、賛成する、反対する

3

意見を述べる、理由を述べる、言い換
える、否定する

3

P5

ディベート

E-Book Readers

ライティング月

列挙する、比較・対照する

和製英語、くだけた表現･ていねいな表現、日常会話表現

1

言語の働き

配当
時間

L2

Manga Find
Ever-increasing
Global Fans

感情を表す表現

漫画・芸術／ディスカッショ 説明する、感動を表す、主張と理由
ン、エッセイを書く
を述べる、締めくくる

5

L3

Japanese Baths

忠 告 ･ 義 務 ／ 必 日本文化・異文化理解／ディ 話題を導入する、反論する、主張と要／提案･勧誘 ベート、エッセイを書く
理由を述べる

5

L4

Innovators of the
World

時間的順序

7

L5

Don’t Throw Us
Away!

例 証 ／ 分 類 ･ 列 社会問題／ディスカッショ 話題を導入する、主張と理由を述
挙ン、エッセイを書く
べる

5

9

L6

Urban Development

空間配列・方向

都市計画／ディスカッショ 話題を導入する、説明する、理由をン、エッセイを書く
述べる

5

L7

Food and Culture in
the World

方法・様態／数 料理・食文化／ディスカッシ
話題を導入する、説明する
量表現
ョン、エッセイを書く

L8

The Potential for
E-Sports

賛成・反対

スポーツ／プレゼンテーシ
話題を導入する、説明する、理由をョン、ディスカッション、エ述べる
ッセイを書く

5

L9

All Gone?

原因・理由／目 生態系・環境問題／ディスカ 話題を導入する、主張と理由を述
的／結果
ッション、エッセイを書く べる

5

L10

The “New Normal” at 比較・対照／譲 教育／スピーチ、ディスカッ 話題を導入する、説明する、理由を
歩
ション
述べる
School5

P1

Are They Just likeUs? ／ International
Students

話題を導入する、主張と理由を述
スピーチ・プレゼンテーショ
べる、質問する、説明を求める、締ン
めくくる、賛成する、反対する

4

P2

Introduce Japanese
Cultureディスカッション話題を導入する、意見を述べる、相手の意見を確認する、賛成する、反対する、発言を促す

4

P3Life with Modern
Technology Is Better
than the Simple LifeWe Had in the Past

ディベート

意見を述べる、主張と理由を述べる、繰り返す、言い換える、要約す
る、否定する、賛成する、反対する

4

P4

Who Discovered
America?

ライティング

主張と理由を述べる、説明する

5

1

Ⅱ

2
11

12
Ⅱ
1

付録

題材／言語の使用場面

5

10

3

主な言語材料希 望 ･ 願 望 ／ 依 人生･生き方／ディスカッシ 挨拶する、自己紹介する、希望を述
頼･要請／許可 ョン、手紙を書く
べる、依頼する、許可を求める

6

Ⅲ

タイトル

Dear Mayor,

Ⅰ
Ⅰ課

L= Lesson, P=Project

L1

4

2

3

表現のための文法、音声スクリプト、語彙集、英語の句読法、英語表現のまとめ解答、索引

STAGE

5

P1

英語表現のまとめ③

16

芸術・テクノロジー／ディベー
驚く、伝聞を伝える、反論する
ト

All Elementary SchoolStudents Should Havea Mobile Phone

学期

1

Another Life I Might
Have Had

P4

付録

動作動詞と状態動詞、自動詞と他動詞、冠詞

学期(2学期) (3学期)

5

L6

2

3

配当
時間

時制

1

Ⅲ

言語の働き

OriHime

英語表現のまとめ②
Ⅱ

題材／言語の使用場面

L1

英語表現のまとめ①
9

主な言語材料CROWN Logic and Expression Ⅱ

基本表現集、TASK対話例、音声スクリプト、語彙集

人物･科学／ディスカッショ
説明する、意見を述べる
ン、レポートを書く

CROWN Logic and Expression

学期(2学期) (3学期)

L= Lesson, P=Project

5

5

67

68

17

「指導と評価」
を支える指導書・教材※ III では内容が一部変更になります。

CROWN Logic and Expression Ⅲ
学期

月

4

5

課

6

7
9

10

Ⅱ

主な言語材料

題材／言語の使用場面

言語の働き

配当
時間

L1

Global Language

時制･助動詞･受動
言語･外国語／スピーチ、デ 賛成･反対する、主張する、理由を述
態／賛成･反対のィスカッション、手紙を書く べる
表現

8

L2

Millennials’
Consumption Trends

経済･ビジネス／プレゼンテ
不定詞･動名詞･分例を挙げる、説明する、主張する、ーション、ディベート、エッ
詞／例証の表現理由を述べる
セイを書く

8

C1

エッセイを要約してみよう

Ⅰ
Ⅰ

タイトル

1

Space Odyssey

仮定法･接続詞／ 科学･技術／スピーチ、ディ
説明する、理由を述べる、意見を述時間的順序を表す スカッション、レポートを書
べる
表現
く

8

L4

Art or Graffiti?

比較･関係詞／確
信、提案･勧誘、
伝聞の表現

8

C2

効果的なパラグラフにするために①L5Media andInformation Literacy

疑問詞／忠告･義 情報・リテラシー／スピー
務、必要、譲歩の チ、ディスカッション、エッ 意見を述べる、理由を述べる
表現
セイを書く

8

L6

Are You a Great
Creative Thinker?

否定／比較･対照
を表す表現

8

C3

効果的なパラグラフにするために②

L7

Green Wisdom

名詞･冠詞／統計
環境／スピーチ、ディスカッ 説明する、意見を述べる、理由を述資料を説明する表
ション、エッセイを書く
べる、例を挙げる
現8

L8What Is Happiness?

平和・幸福論／プレゼンテー
説明する、意見を述べる、理由を述
特殊構文／因果関ション、ディスカッション、べる、例を挙げる係を表す表現
エッセイを書く

8

L3

11

芸術／プレゼンテーション、
意見を述べる、理由を述べる
ディベート、投稿文を書く

Ⅰ：33,000 円（税込）、Ⅱ：36,300 円（税込）、Ⅲ：41,800 円（税込）

授業準備および実際の授業に必要な資料・データ類が全て揃う All in One のセット！
（３分冊＋ダウンロードデータ）［分冊の構成］①解説と指導編
各レッスンのねらいや指導のポイント、モデル文の訳例・解説、やり取りやタスクの複数の解
答例、題材関連情報、活動のルーブリックなどを掲載。＊本文検索ができる PDF 版も付属します。

② Teacherʼs Book

※セット内に 1 冊同梱。Ⅰは 3,300 円（税込）、Ⅱ・Ⅲは 4,400 円（税込）で分売可。

教科書と同じ体裁の本に解答、注釈などを付記。授業準備の負担を軽減します。

1

創造性／プレゼンテーショ 説明する、意見を述べる、理由を述
ン、エッセイを書く
べる◆ Teacherʼs Manual③指導用各種データ見本集
採用校向けの専用サイト「ことまな学校サポートサイト」（→ p.65）からダウンロードできます。
◉素材データ● 本文テキスト、評価問題、各種ワークシート、教科書紙面

◉参考資料
● 授業案

● 分冊①「解説と指導編」紙面

Ⅱ
12

1
Ⅲ
2

付録

C4

日本語と英語の表現を比較してみよう

実践ガイド、基本例文集、音声スクリプト、手紙やEメールに使われる表現

PDF

◉提示用
● 授業用音声付きパワーポイント

1

PDF 等

● 提示用デジタルコンテンツ◉テスト問題●自動問題作成プログラム「ことまな●T」（→ p.63）

Google フォーム解答用フォーム（評価問題／ワークブックに対応）◉その他●ことまな辞書（教師用） ●『コーパス・クラウン総合英語』紙面

PDF● 評価支援ツール（観点別評価〜評定換算表）
1
68◆指導用 CD

Ⅰ：13,200 円（税込）、Ⅱ：16,500 円（税込）、Ⅲ：19,800 円（税込）

音声 CD（Ⅰ：6 枚組、Ⅱ：3 枚組、Ⅲ：4 枚組）＋ Teacherʼs Book
① GET READY! 英文（Ⅰのみ）／②本課レッスン導入音声、例文、モデル英文、問題文、解答／③ Project モデル文／④英語表現のまとめ確認問題、タスク（Ⅰのみ）／⑤付録例文、タスク（Ⅰのみ）／⑥リスニングテスト音声＊使用している音声は、指導書同梱の授業用パワーポイント等と同じです。
＊ MP3 データをダウンロードできるライセンスが付属します。

18

19

CROWN Logic and Expression

学期(2学期) (3学期)

L = Lesson, C =Column

◉投影用データ（パワーポイント）

指導用各種データ一覧

教科書のタスク・活動の順序に合わせてそのまま使える、音声付きの提示用スライド。

※以下は I の内容です。 II・III は教科書構成によって一部変更になります。

板書代わり、簡易的な指導者用デジタル教科書としてもお使いいただけます。

1

評価問題

①標準問題 A ★・B

同じレベルで 2 パターン②発展問題 A ★・B

同じレベルで 2 パターン

③私大型入試予想問題 A ★〜D

四択式

整序

④関連入試問題 A ★・B

四択式

正誤

①教科書本文教科書本文の文字データ②教科書本文和訳

教科書本文の和訳データ

整序

和文英訳

教科書本文

3

授業用ワークシート

授業用ワークシート ★

書き込み用ワークシート

4

単語・熟語テスト

単語・熟語テスト

確認問題

5

ワークブック等①ワークブック

ワークブックの文字データ②サブノート

サブノートの文字データ

授業用パワーポイント

音声付きパワーポイント

投影用データREADY

GETProject③単語・熟語テスト

GET READY!

9

英語表現のまとめ

10

付録

11

その他

①標準問題 A・B ②発展問題 A・B ③私大型入試予想問題 A・B（四択式 整序） ④関連入試問題②教科書本文教科書本文の文字データ③授業用ワークシート★

書きこみ用ワークシート④ワークブック等

ワークブック、サブノート①教科書本文教科書本文の文字データ②授業用ワークシート

書きこみ用ワークシート

教科書本文

教科書巻末付録①〜④の本文。②のみ和訳あり①ワークブック付録

基本例文集、基本例文集 _ 確認問題、入試の出題②サブノート付録

基本例文集、入試の出題③リスニングテスト

全 10 回のテスト。スクリプトと解答付き

授業案

各レッスンの英語の授業案

授業案

13

教科書紙面 PDF

14

教師用指導書『解説と指導編』紙面 PDF

3. What kind of robots do you need?

3. Mary is talking to Ken from her house.

ペアで意見を交換しよう

What a cute robot! Hi, robot.

How do you spend your free time?

How are you?

I enjoy.

.

Mary: It is my favorite. It can speak, move its head and wave

. How will you spend your highschool days?

its arms.
Ken: Who invented it?
Mary: Yoshifuji Kentaro did.

We call it OriHime.

.

Ken: What can you do with it?

That’s nice.

Project 1〜4 についての各種データ

①評価問題

12

2. Mary’s nickname is OriHime.

1文ごとに音声を確認しよう※詳細は次ページをご覧ください。

④投影用データ8

2. Do you want robots talking to you?
Why?

Ken: Wow, look at that!

①教科書本文7

1. Mary is talking to Ken through OriHime.

Why?

⃝各レッスン外のデータ ※「★」の付いている資料は 22 ページにサンプルがあります。
②授業用ワークシート

1. Have you ever seen any robots around you?
If yes, what kind of robots?

2

6

パワーポイントデータなので、加工も自在です。
CROWN Logic and Expression⃝レッスンごとのデータ ※「★」の付いている資料は 22 ページにサンプルがあります。

Grammar Focus

表現のための文法 〔時制〕

A

未来を表す will、be going to

私たちの20年後の生活について、下線部を言い換えて、例を上げながら説明してみよう。

1 They will graduate next year.
彼らは来年、卒業する〔will：～だろう〕【単純未来】●進歩の例：enjoy a variety of entertainment at home /live longer thanks to medical progress＊未来のことを表すには、
willやbe going toの後に動詞の原形を置く

USE

I think technological advances will greatlychange our life in twenty years. For example,
we will be able to travel between Tokyo and Osakain just an hour by train.

発表しよう

聞いて、構成を確認しよう。

2 Body考え・理由など

1

自分の言いたいことが相手に伝わるように工夫して、ペアで発表し合ってみよう。

2

友達の発表を聞いて、メモを取ろう。

3

友達の発表を聞いて、分からなかったことなどを質問してみよう。

When I was a child, I couldn’t go to school for about three years.
I felt very ( lonely ) in those days. In high school, I got throughthose difficulties by concentrating on my favorite things.
I succeeded in inventing a new type of wheelchair and it won prizes
in several ( contests ). My aim is to invent something useful forlonely people.

Why were you interested in robots?
How will you make your dream come true?

15 『コーパス・クラウン総合英語』紙面 PDF ★

Sound Tips

⃝その他ご利用いただけるデータ
1
2

20

ことまな辞書（教師用）『ウィズダム英和辞典 第４版』『ウィズダム和英辞典 第３版』『エースクラウン英和辞典 第３版』
評価支援ツール（観点別評価〜評定換算表）

3

自動問題作成プログラム「ことまな T」

4

Google フォーム解答用フォーム（評価問題／ワークブックに対応）

Useful Expressions

強勢・音節

スピーチに必要な表現

強勢と音節の感覚を身につけよう。語の強勢のある音節は、強め・長め・高めに発音します。太字の音節に強勢を置いて言ってみよう。

/ fa-vo-rite, lone-li-ness, dif-fi-cult, de-vel-op,
con-clu-sion/ com-pe-ti-tion, ed-u-ca-tion
My hobby is listening to music.

この課を振り返って、3段階で自己評価し、今後の目標を立てよう。
1 聞き手に分かりやすいように、大きな声で発表するよう心がけた。

name, talk/ won-der, prac-tice, hob-by, wheel-chair, to-day,in-vent, at-tend, suc-ceed

Reflection

2

自己紹介

2 スピーチに必要な表現を使おうと心がけた。

1. My name is Yamada Taro.
（私の名前は山田太郎です）

3 言いたいことが聞き手に伝わるように表現を工夫した。

2. Let me introduce myself.
（自己紹介させてください）＊こちらには代表的な画面のみを載せていますが、実際のデータには全てのタスク・コーナーが含まれています。

21

指導用各種データ見本

着実な学びを支える生徒用教材※この他のサンプルは、ウェブサイトにて公開しています。

◆ WORKBOOK●評価問題：発展問題 A
Lesson 1

Lesson 1 〈時制〉 標準問題Ａ

全問、大学入試問題を題材とし、教科書各課の文法項目（II では機能表現）の定着と向上を図ります。

発展問題 A〈時制〉［１］次の日本語を英語にしなさい。 （16 点）［１］ 次の英語を日本語にしなさい。
（16 点）

１．～と話す（１．invent

２．授業を受ける（

２．attend

３．留学する study（

３．injury

４．文化祭 school（

４．participate

５．～に参加する（）（

５．composer

６．～に成功する（

６．graduate

７．将来に in（

７．wheelchair

８．実現する（◆サブノート）～）lessons
）
）
）
（

）～

（II では機能表現問題）とで構成されています。

）

）
（

）

８．purpose［２］次の英文がすべて「ジミーは明日，大阪へ発つ予定だ」という意味を表すように，（［２］ （1. I don’t know when he ( ア. comes イ. will come ウ. came ) next.

1．Jimmy（2. She ( ア. was イ. is ウ. has ) met my brother once.

2．Jimmy is（

3. This story ( ア. is イ. has ウ. will ) read by a lot of people in the world.

3．Jimmy（）（）leave for Osaka tomorrow.

4. She ( ア. isn’t イ. wasn’t ウ. hasn’t been ) in Yokohama since Monday.

4．Jimmy（）（）for Osaka tomorrow.

（［３］ 日本語を参考に，)()() tomorrow, we (彼は明日で 3 日間＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
4．I will have read this book by Wednesday.
私は水曜日までにはこの本を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

) at five forty-five.

紙面見本）内の語を適切な形にしなさい。
（12 点）

1. My father ( take ) me to Tokyo Disneyland last Sunday.

●関連入試問題 A

2. I have ( study ) English since I ( be ) ten years old.
3. The show ( start ) at nine from Monday to Friday.
4. Some people were ( fish ) in the river.

［５］ 日本語を参考に，（）内の語句を並べ替え，英文を完成させなさい。
（20 点）

Lesson 1 〈時制〉
1. 私は英語の宿題でずっと忙しい。

Lesson 1

私大型入試予想問題 A( been / have / I / with / busy ) my English homework.
Ａ 次の問い（問１～８）の1 ～ 8に入れるのに最も適当なものを，それぞれ下の①～④のう2.
私が目を覚ましたとき，姉たちはテレビを見ていた。
ちから一つずつ選べ。

問３ The concert
3 , so I can’t get into the hall.
① start② was starting③ has already started
問４ I have a lot of work to do on weekdays, but I
4
① am
② was
③ have been
④ will④ is started

free on Sundays.

問５ Who first said the earth5around the sun?
① go
② goes③ went④ has gone
問６ When he read a book, he usually6
a cup of tea.
① has
② will have
③ had
④ having
Do you know what time the next bus
7?
① has come② to come③ was coming④ will come

問８ He has already done his mission in Japan. He
8① is leaving② leaves③ has left
④ leftfor Australia tomorrow.

Ｂ 次の問い（問１～３）において，それぞれ下の①～⑤の語句を並べ替えて空所を補い，文を完成させよ。ただし，解答は
9 ~ 14 に入れるものの番号のみを答えよ。
問１ Experiences are very important. Everything① see② help③ we④ us⑤ will910

in the future.

問２ A：Where is Fred ? Did you see him?
B：11
12
room since this morning.
① the meeting
② has
③ in
④ he
⑤ been●授業用ワークシート
問３ I① knows

13② wonder14③ why

Lesson 1

時

Lesson 1

1b) will play

2．When I () outside.

c) playedb) sawc) will seeb) comesc) cameb) keepsc) kept

5．I would like to know (a) if she was joined

2●ヒント● ●（拓殖大）

2．イギリスには何回行ったことがありますか。[ 1 語不要 ]) ashore.

) rising.

) to phone Linda when the phone started ringing.

) five years (●●ヒント● ●

5
（新潟薬科大）各文の下線部のうち，誤っている箇所をそれぞれ 1 つずつ選び，正しい形に直しなさい。

)（もし何か不審なものを見かけたら，係員にお知らせください）
〔if

(

)

1．彼女はアメリカで暮らしている間に多くのことを学んだ。[a lot of / while]（大阪学院大）2．友人が 5 年ぶりに私に会いにくる。[is / see / for the first time]（関西学院大）))these days.
3．彼らは今，有名なホテルに滞在している。

② It started to rain just as I left home.（家を出ると，雨が降り出した）〔as ：…する時に〕 1021

now.

③ As time went by, the pain went away.（時間が経つにつれて，痛みは収まった）：…するにつれて〕＊1024

C

before.

〔in caseNo.

2． コーパス 主語として使われる名詞には次のようなものがある。

Name

●

aim（目的）hope（願い）●●ヒント● ●

〔as long as

2.「～年ぶりに」→「～年の内で初めて」 4. be sure to ～「きっと～する」

２．Do you want robots talking to you? Why?

dream（夢）purpose（目的）●●I（私が知る限りでは，彼はこの辺りで一番腕のよい歯科医だ）〔as far as

6

When it：…する限りでは〕【範囲】1029
D⑥ He put on a mask for fear（that）he might catch the flu.

次の日本文の下線部を英訳しなさい。
大学に入ったら，夏休み中に，海外旅行をしたいと思っているんです。広い世界を自分の目（学習院大）

で見て，いろいろなことを学びたいです。

（彼はインフルエンザにかからないように，マスクをした）

1．彼女の母は来年で 40 歳になる。

〔for fear（that） ：…ということを恐れて／ cf. for fear of 〜：〜を恐れて〕1030

next year.
2．エアコンを入れよう。〔turn on〕

部分否定

I

＝Not everyone of them was happy.（彼らの全員が喜んだわけではない）

7It② This coffee shop is not always this crowded.
（この喫茶店は，いつもこんなに込んでいるわけではない）〔not always
sam0061_p004-007／念.indd＊not completely/entirely/quite
2021/12/08 14:17:13

7

希望・願望・必要Lesson 1

類例

OriHime〈人生・生き方／時制〉

hope to do …することを望む
need to do …する必要がある
wish to do …したいと思う

My goal is to be captain of the school soccer team.

私の目標は学校のサッカーチームのキャプテンになることです。

サブノート（必ずしも…でない）

I

5●READY（p.13）

6

Think & Talk

V

64

2021/12/08

S

V

O

（T・F）
２．Do you want robots talking to you? Why?
（T・F）

She found it difficult to put her idea into action.

練習問題 1：日本語に合うように単語を並べ替えなさい
1●Going Deeper（pp.14-15）☑ TASK

2

Introducing the Topic

２．Mary’s nickname is OriHime.

A：.

３．Mary is talking to Ken from her. house.

3

コーパス 目的語として不定詞をとる動詞

（T・F）

決定・決心

decide to do …することに決める（T・F）

choose to do …することに決める➊Yoshifuji Kentaro did not go to (()

2 When he was in high school, he took part in the Grand Champion competition.

()

3 He dropped out of college to develop a robot.

()

Talk about It

1

Think for Yourself

1

Generating Ideas

教科書 p.19「将来の夢」についてスピーチをしてみよう。吉藤健太朗さんのスピーチ（教科2 考え・理由など

□

3 まとめ

□

教科書 p.16

教科書の Sample Ideas を参考に，クラスの友達に「自分自身の紹介文」を書い

1 名前：My name is

2

①

172

④

am getting

got

（山梨大）

(a foreign country / been / ever / have / to / you) ?

2ヒント

日本文の意味を表すように，空所に適語を入れなさい。

I have been interested in

School (since I was a child.

She) now?

Expressions

3

日本文の意味を表すように，空所に適語を入れなさい。

May I help you? ─ No, thank you. I (自分の言いたいことが相手に伝わるように工夫して，ペアで発表し合ってみよう。また，) just (I(

173

3．パーティーが何時に始まるか知りません。

6

A：What would like to do through OriHime?

CC総合英語_校了20210929＋修正20221020.indb 172

B：I have many things to do through OriHime. For example, I’d like to

7)(

4．初めて海外に行くと，いろいろな興味深い習慣に驚くでしょう。
（愛知学院大） 4．custom「習慣」) be a big success.

4．今度会った時，君にいいものをあげるよ。

2021/12/08

15:56:24

sam0062_006-011_Lesson1／念.indd

72021/12/08

She () already (15:56:24

2022/11/16 11:07

CC総合英語_校了20210929＋修正20221020.indb 173)(

5．私は 3 年間フィンランド（Finland）に住んでいますが，フィンランド語) next.

（Finnish）を上手に話すことは難しいです。

（愛知学院大）) to bed.

23

92022/11/16 11:07
sam0062_006-011_Lesson1／念.indd.
.

「週に一回」（大阪学院大）3．このイベントは大成功になるだろう。

見を交換しよう。

sam0062_006-011_Lesson1／念.indd

結婚した状態でいるか」と表す。
〔 be married：結婚している〕

1．once a week「～に間に合う」

2．take/have abath「風呂に入る」) a bath when you called me.

)(

I will give you something nice when I (不定詞の基本用法（徳島文理大）2．次の電車に乗れば，授業に間に合います。〔Ifyou/theclass〕（学習院大） 2．be in time for ～).

2．君が電話してきた時，僕は風呂に入っていた。

This event is (STEP 2

次の日本文を英語にしなさい。2 は指定された語句を使うこと。

です」

友達の発表を聞いて，内容について質問してみよう。

6

第 7 章 不定詞?

1．私は週に一回，教会に行きます。

「～を返却する」

4．「どのぐらい長くHow「何かお手伝いいたしましょうか」─「いいえ，結構です。見ているだけ
1．

I will do my best to realize my dream. Thank you for listening.

.

4．君のご両親は結婚してからどのぐらいになりますか。

) in Tokyo since I was born.

)(「～に登る」

3．give ～ backI will give your book back3．私は生まれてからずっと東京に住んでいる。

「（地震が）起こる」

2．climbsome day.

3．読み終わったら，君の本を返すよ。

) she (

I(

1．happen; occur.

2．彼女はいつか（someday）富士山に登るつもりだ。

) at eight.

What (.

3 Conclusion（まとめを述べ，スピーチを締めくくる）

Speaking

お互いを知っているか」と表す。

日本文の意味を表すように，下線部を埋めなさい。

I

1．学校は 8 時から始まる。

in the future.

I want to「乗物に乗る」4．「どれぐらい長く(each other / have / how / known / long / you) ?

2．彼女は今，何をしていますか。

My dream is to

3．take ＋乗物(an airplane / has / he / never / taken).

4．あなたたちは知り合ってからどれぐらいですか。

cf. Tell me when you are ready.「準備ができたら，教えて下さい」《when 以下は「時」を表す副詞節》

Points.

2 Body（考え・理由など）

3「～しに行く」3．彼はまだ一度も飛行機に乗ったことがない。

「明日，雨でなければ泳ぎに行きましょう」
一方，Tell me when you’ll be ready.「いつ準備ができるか教えて下さい」では，when 以下が tellの目的語である名詞節（いつあなたが準備ができるかということ）になっているので，この場合は未来の事柄は未来形で表す。

Today I’m going to make a speech about my dream.

教科書の会話例にならって， 1 Think for Yourself で書いた文を使い，ペアで意

ヒント

1．go ～ ing

2．これまでに外国に行ったことがありますか。

8

1

２．Data③

はなく，現在形の get が使われる。if ...「…の場合は」のような「条件」を表す副詞節でも同様である。
例）When the water boils［ × will boil］, put in the peas.「湯が沸騰したら豆を入れて下さい」
例）Let’s go swimming if it doesn’t［ × won’t］rain tomorrow.

).
☑ TASK

A：

will get

1．その地震（earthquake）が起こった時，私は眠っていた。

Introduction（あいさつ / 自己紹介 / スピーチのテーマなど）

Hello. My name is

Share Your Ideas②

get

うに構成を工夫して，スピーチの原稿を英語で作成しよう。

【ヒント】2 read books「本を読む」／ listen to music「音楽を聴く」／ play shogi［soccer］「将棋［サッカー］
をする」／ play the piano［guitar］「ピアノ［ギター］を弾く」／ do［practice］kendo［karate］「剣道［空手］をする」／「go hiking［cycling］「ハイキング［サイクリング］に行く」／ go to the movies「映画に行く」／
cook［do the cooking］「料理する」／ bake bread［cake］「パン［ケーキ］を焼く」
3 make new friends and learn various ways of thinking「新しい友人を作って様々な考え方を学ぶ」／
keep practicing volleyball and participate in the tournament「バレーボールの練習を続けて大会に出る」／ be involved in volunteer activities such as a travelers’ guide「観光ガイドなどのボランティア活動に参加する」）内の語句を並べ替えなさい。

We (are / go / going / in / skiing / to / Zao) this winter.

【正解】①「電話をする」のも「家に着く」のも未来のことだが，when ...「…した時」や as soon as ...「…したらすぐに」のような「時」を表す副詞節では未来の事柄でも現在形で表すので，未来形の will get で

吉藤健太朗さんのスピーチも参考にして，あなたの将来の夢について，相手に伝わるよOrganizing

日本文の意味を表すように，（

1．私たちは今冬，蔵王にスキーに行く予定だ。

「家に着いたらすぐに電話します」

てみよう。

2

14:04:59［教科書［教科書 pp.13─20］
pp.13─20］

1

Grammar Focus❖空所に入れるのに最も適当なものを選びなさい。
I’ll call you as soon as I（）home.

【ヒント】1 become a scientist［cook; doctor; tennis player; diplomat］「科学者［料理人；医師；テニス選手；外交官］になる／ win a cooking contest「料理コンテストで優勝する」／ develop a vaccine「ワクチンを開発する」／ help sick people「病人を助ける」／ take part in the Olympics「オリンピックに出場する」／ work for world peace「世界平和のために働く」
2 be interested in science［food habits; health; sports; international cooperation］「科学［食習慣；健康；スポーツ；国際協力］」に関心がある

私の週末の予定は，子供たちと両親の家を訪問することだ。

(English conversation / fun / to / a / in / it / is / have) online.
私は 1 週間以内にその宿題を終わらせることが無理だとわかった。
I (to / it / found / impossible / finish) the homework within aweek.

時 制 ①

Lesson 1□

1 自分の将来の夢→解答 p.174

オンラインで英会話をするのは楽しい。

2021/12/08

将来の夢についてスピーチをしよう

5．彼女はもう寝てしまった。

) for●Going
about three
years.
Deeper（pp.14-15）), he took part in robotics contests
and won prizes.
１．Listen➌During his college years, he developed a (Presenting Your Ideas

う。

)

1 When Kentaro was out of school, he became passionate about origami.

B65

書 p.18）も参考にして，子供の頃からの夢や将来どんなことをしたいか，そしてその理由についてメモしよ) (), attend meetings, or work from a distance

教科書の年表から情報を読み取って，正しいものに T，違っているものに F を書きなさい。

予定・計画

２．Data), move its head and wave its arms. ( 23 高校生活でやってみたいこと：I want to

My plan for this weekend (my parentsʼ house / to / is / with /visit) my children.

１．Listen
A：What would like to do through OriHime?

健とメアリーが OriHime の仕組みについて話をしています。英語を聞いて，教科書の Points

B

1

新しい科学技術がこの種の問題を解決しやすくしてくれるでしょう。

後にある。

My Dream

USE
教科書 pp.14─15

The new technology will make it easier to solve this kind of problem.

reserve 以 下 ）は 補 語 (C) のexample,I’d like toto Ken through OriHime. （T・F）
B：I have many things to do through OriHime. For
１．Maryis talkingDatasam0061_p065-085_付録2／念.indd

文法演習（Grammar Focus）［教科書［教科書 pp.13─20］
pp.13─20］

自己紹介をしよう

2 趣味：My hobby is

彼女は自分の考えを実行に移すのは難しいと分かった。

6 では，目的語のところに形式

目的語 it を使い，
真の目的語
（to

３．What kind of robots do you need? Why?

7

Paul thought it almost impossible to finish the homework in a day.
ポールは 1 日で宿題を終わらせることはほぼ不可能だと思った。

C

の目的語。

２．Mary’s nickname is OriHime.

ListenOriHime can ( 1［SVOC］

170

5 では，to study 以下が want

１．Mary is talking to Ken through OriHime. （T・F）
３．Mary is talking to Ken from her house.

1

2

あなたはもっと忍耐強くなるべきだ。

インターネットで飛行機便を予約することは簡単だと分かった。

１．Have you ever seen any robots around you? If yes, what kind of robots?
Introducing the Topic

Going Deeper

14:04:42

GET・USE 英作文

through OriHime. OriHime is like another body of ours or our second self.

You need to be more patient.

169

O

I found it easy to reserve a flight on the Internet.

A

invented OriHime. We can talk, take ( 3来志向〉的な意味を持つものが多い。

彼女は大学で美術を勉強したいと思っている。

I want to study abroad someday . いつか留学したい。
S

目的語に to do をとる動詞には「決定」「予定」「希望・必要」など〈未

不定詞

Name

.

65

sam0061_p046-064_付録1／念.indd

OriHime

Robots to Connect People

GET

She wants to study art at college.

3 目的語としてNo.

Stage 1 / Lesson 1

like to do …したい，…することを好む
want to do …したいと思う

類例 ［SVO］

教科書 pp.13-20

Class

３．What kind of robots do you need? Why?

.

4．週末は買い物に行くつもりだ。

：常に…というわけではない〕598（完全に…というわけではない）；not necessarily

64を参考にしながら，空所に適語を入れ，会話の内容を要約しよう。

原理.

3．今夜は雪になるだろう。

〔not all/every 〜：〜の全てが…というわけではない〕596

14:17:12.

未来を表す：will，be going to など（鹿児島大）
その他の重要な用法

2021/12/08.

4．雨が降り出した時，私はバス停でバスを待っていた。

⑤ As far as I know, he is the best dentist around here.

6plan to do …する予定である，…するつもりだ
promise to do …すると約束する
learn to do …の仕方を覚える，…する（できる）ようになる

goal（目標）
wish（願い）な意味を持つものが多い。

１．Have you ever seen any robots around you? If yes, what kind of robots?

Stage 1●●in the game last night.
3．中学時代は毎朝 7 時に起きていた。

：…する限りは（≒if）
〕【条件】1028① Not all of them were happy.

など「これからすること，これからしたいこと」といった〈未来志向〉的

Lesson 1：ワークシート

Think & Talk

decision（決定）plan（計画）

補語に to do をとる主語として使われる名詞には「目的」
「計画」
「希望」

原理

●READY（p.13）●●

2．彼は昨夜の試合でホームランを打った。

：…の場合に備えて〕1026④ He doesnʼt mind any dish as long as it doesnʼt contain shrimp or crab.
（彼はエビかカニを含んでいなければ，どんな料理でもかまわない）

1. witness「～を目撃する」 2. more or less「多かれ少なかれ」/ replace「～に取って代

6

過去形／過去進行形〔was/were＋現在分詞〕

1．彼女は以前は外国に住んでいた。

注意すべき接続詞表現② A whale is not a fish but a mammal.（鯨は魚ではなく哺乳類だ）〔not 〜 but ：〜でなく…〕1008

わる」 4. close「親密な」 5. nearby「近くの」sam0061_p004-007／念.indd.

2．彼女は最近はコンビニでアルバイトしている。〔work part-time：アルバイトする〕③ Iʼll take an umbrella in case it rains.（雨が降るといけないので，傘を持って行こう）（早稲田大）（明海大）

a nearby restaurant. (●ヒント● ●：…でなければ〕＊994〔not only 〜 but（also） ：〜だけでなく…も〕1007（日本女子大）4．彼女はきっとコンサートが始まるまでにはここに来るはずです。[sure / before]

5．Tony ア goes to see his parents イ on Sundays and he usually ウ is taking them out エ to●

The telephone＊〔as（慶應義塾大）4．My ア close friend is going イ to stay at ウ an expensive hotel when he エ will go to the

U.S. (：もし…ならば〕 993① He can speak not only English but（also）Chinese.（彼は英語だけでなく，中国語も話せる）（明治学院大）).

現在進行形〔be＋現在分詞〕

1．電話が鳴っている。〔ring〕

従属接続詞❺：asF

G

3．Last week ア I’ve been visiting Sapporo and Niigata イ but I still want to ウ go to Kyoto(

B＊① Do as I told you.（私が言った通りにしろ）〔as ：…のように〕＊1023

3．ガソリンの価格はこの 3ヶ月間下がり続けています。[The price / continued / fall]（神奈川大）

if I get the chance.

：…かどうか〕＊971（彼はどうしても必要でない限り，タクシーには乗ろうとしない）〔unless

3. see ～ off「～を見送る」

与えられた語句を，そのままの順序で，形を変えずに用いて英訳しなさい。

2．ア These days, e-mail has イ more or less ウ replace エ old-fashioned letters and cards.

エ（彼女は医学部に進むべきかどうか決断できなかった）〔whether/if.

Plato knew that

④ He wonʼt take a taxi unless it is absolutely necessary.

（東京理科大）) she got her driver’s license.

He
3．プラトン（Plato）は地球が丸いことを知っていた。

③ If you see anything suspicious, please report it to the staff.

（近畿大）

.

2．彼は歩いて学校に行く。

：…ということ〕【同格】＊967② She couldnʼt decide whether/if she should go to a medical school or not.
（兵庫県立大）（pp.46 ─ 48）

That novelist

従属接続詞❹：その他

E（喫煙は健康に悪いという事実は否定できない）〔that

1．The police ア have イ been knowing ウ for almost a week that he エ witnessed the crime.
(

時制

現在形

1．その小説家は英国に住んでいる。

（「禁煙」の表示があるのに，彼らはそれを無視した）〔though の強調形〕996① We cannot deny the fact that smoking is bad for the health.

5．彼は何時に大阪を離れ東京へ出発しますか。[ 1 語不要 ]3．She got her driver’s license five years ago.

= It (（龍谷大）(the new factory / creates / will create / jobs / 500 new / for) the town.

2．He came here two years ago and he is still here.

3

基本例文集【確認問題】

Lesson 1
A（たとえ雨でも，このイベントは開催されることになっている）〔if の強調形〕997(going / to / will / when / is / he) leave Osaka for Tokyo ?

) two years.

：…だけれども〕995② Even though there was a “No Smoking” sign, they ignored it.
③ Even if it rains, this event is to be held.

4．新しい工場ができることで，町には 500 人分の新たな雇用が生まれる。[ 1 語不要 ]d) if she will join

次の 2 つの英文がほぼ同じ意味になるように，空所に適切な語を入れなさい。

) been here (

（中部大）

（近畿大）

c) if she join

1．I was just about to phone Linda when the phone rang.

= He (（この電子レンジは非常に古いけれども，まだきちんと動く）〔though/although(to / the station / just / been / I’ve / gone) to see my friends of f.

) our meeting.

付録 2
従属接続詞❸：譲歩

D① This microwave still works well though/although it is very old.

3．私は駅まで友だちを見送りに行ってきたところです。[ 1 語不要 ]（立命館大）d) will keepb) if she will be joined)(（日本歯科大）How (been / have / times / many / you / visited) to England ?

（工学院大）

3. predict「～を予測する」/ ashore = to land「陸上に」 4. fare「運賃」=I(（福岡国際大）d) will come4．Airlines will increase fares if the oil price (a) keep）内の語句を並べ替えて英文を完成しなさい。

My mother (she / has lived / in Tokyo / lived / was / since) a little girl.

d) have seen

3．It is now possible to predict when a typhoon (a) come

日本文の意味を表すように，（

1．私の母は子供の頃からずっと東京に住んでいる。[ 1 語不要 ]（松山大）

d) have played) you next week, I’ll give you more information.

a) see

基本例文集の確認問題

4

空所に入れるのに最も適当な語句を，次の a）〜 d）から 1 つずつ選びなさい。

a) play●

レッスンごとの文法項目の問題

制（Tense）①

1．If the weather is good tomorrow, we (（提示しやすい見開き仕様。文字検索可）●

22

Stage 1

OriHime〈人生・生き方／時制〉
教科書 pp.13-20

Class

WORKBOOK

関連入試問題 A●『コーパス・クラウン総合英語』紙面 PDF

phone number.
④ her
⑤ he

Lesson 1：ワークシート

Stage 1〈時制〉

（20 点）［１］ 空所に入れるのに最も適当な語句を選びなさい。
1.
A：Let’s go and clean the garage.
B：I already () yesterday without you.
① was
② did
③ done④ have done（北海道学園大）2.
Will you lend me the book when you () it?
① will finish② finished③ are finishing④ have finished（国学院大）
3.
The girl who lived with her three sisters ().
① were hated by them
② have never really enjoyed her life
③ was very much loved by them
④ quite happy with her life（東邦大）
4.
Both my brothers and sisters () studying abroad.
① are② have③ is④ was（工学院大）
5.
Graham said he () in his pool at the time the earthquake struck.
① swam② was swimming③ has swum
④ swims（武蔵大）
6.
A：Do you know him?
B：Yes, I do. I () him for many years.
① have known② knew③ know④ will know（武蔵大）
7.
Two months () since Bob promised to pay his debt.
① have passed② pass③ passed④ would pass（日本女子大）
8.
Mao Asada, a prominent figure skater, () in Nagoya, Japan.
① was born
② born③ was given birth④ bore（広島修道大）
9.
I have just () to Hakata Station to see my girlfriend off.
① go
② going③ went④ been（九州産業大）
10. In most areas of Canada, volunteer organizations are more active than they () in the past.
① are② were③ should have been
④ will be（玉川大）
11. I’d like to see Tina again. It’s been a long time ().
① before I will see her② seeing her③ since I saw her④ that I didn’t see her（創価大）
12. He says he will study in his room until his sister () home.
① come② comes③ is coming④ will come（大阪商大）
13. The baby () at night.
① cries② are crying ③ was cried④ has cried（東京工芸大）14. This box () as many as 50 books.
① is containing② is contained③ was containing④ contains（立命館大）
15. Tell me when () to the United States for the first time.
① did you come② you have come
③ you came
④ have you come（立教大）
16. You must wait until the light () to green.
① will change② changes③ have changed④ is changing（皇學館大）17. When I was a child, we () in Singapore.
① have lived② lived③ will live
④ are living（学習院大）
18. Everyone () it.
① is knowing② know③ knows④ are knowing（千葉商科大）19. They () at Narita tomorrow.
① arrived② are arriving③ is going to arrive④ was arrived（東北学院大）20. I would like to buy that book, but I () enough money.
① don’t have② didn’t have
③ haven’t had④ wasn’t had（京都外語短大）

My sisters were ( when / TV / watching / woke / I ) up.
問１ It is hard for me to study now, because my brother1
to loud rock music.
3. 今日は私の故郷についてお話します。
① listens② is listening③ listened④ was listened
Today I’m ( to / about / going / my hometown / talk ).
問２ A：Do you remember this famous pianist
2
to Japan ?
B：Yes. It was one year before he died.
① come② will come③ has come④ came❷In (◆ CROWN 1 abceed エッセンシャルコース 1,320 円（税込）→ p.66 参照

ケイトは夏期講習を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

●私大型入試予想問題 A

問７◆学習者用デジタル教科書＋収録音声付き 1,320 円（税込）→ p.13 参照

3．He will have been absent from school for three days tomorrow.

) go on a picnic.

4. 始発のバスは 5 時 45 分に来ます。

［４］ （共通の通し番号が付されていますので、合わせて参照できます。

）for Osaka tomorrow.

2．Kate is to take summer courses.

) do tomorrow?

3. もし明日雨が降れば，私たちはピクニックに行くことができない。

The first bus (）leave for Osaka tomorrow.

私が学校に着いたとき，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

2. あなたは明日何をする予定ですか。

If it (）（

1．When I got to school, the first class had already begun.

) in Tokyo for five years.

What are you (）（［３］次の英文の日本語訳を完成させなさい。 （12 点））に適語を入れなさい。
（12 点）

1. 私は東京に 5 年間住んでいる。
I(※上記２冊はそれぞれ巻末に「基本例文集」を掲載しています。
『コーパス・クラウン総合英語』と）に適語を入 れなさい。 （8 点））内から最も適切な語句を選びなさい。
（8 点）［B5 判（I：88 ページ、II：56 ページ、
Ⅲ：64 ページ）＋別冊解答解説］

I：715 円（税込）、II・Ⅲ：748 円（税込）

教科書各課の GET・USE のタスクに対応した自由英作文の問題と、各課の基礎文法問題

）in ～

）
（
）
（

［B5 判（I：88 ページ、II：72 ページ、

I：715 円（税込）、II・Ⅲ：748 円（税込） Ⅲ：64 ページ）＋別冊解答解説］

CROWN Logic and Expression●評価問題：標準問題 A※ III では内容が一部変更になります。

8

2021/12/08

15:56:24

sam0062_006-011_Lesson1／念.indd

92021/12/08

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三省堂教科書は、学校ごとのカリキュラム・マネジメントに基づく「指導と評価の一体化」に資する授業づくりをサポートします。
観点別評価に対応した、レッスンごとの評価規準例を用意しています。

「ことまな学校サポートサイト」
から、
三省堂教科書・教材への世界が広がります。
令和４年度版以降の三省堂教科書の指導用データは、学校ごとにログインできる「ことまな学校サポートサイト」を通じて配信します。

［検討用資料］『CROWN English Comunication I』年間指導計画／CAN-DO／観点別評価規準例（サンプル）

太字は、各単元で特に重点を置く技能
月

学習指導要

/

レッスン別CAN-DO

領の内容

 /HVVRQ
7KH%OXH

コーナー/●和製英語について、理解し 扉

7DNHD0RPHQWWR

英語学習や写真の中のカタカナ語について、話

イウて考えを深めることができ

7KLQN

し合う。

:KLWH6KLUW

る。

:KDW VWKH7RSLF"（3）①

するモノローグの概要や要点を聞き取り、聞き取った内容を伝え合う。

イ（ア） 交換したり、書いて伝えたり
ウ（ア） することができる。

5 Sや S発 :○,QIRUPDWLRQ○○

必要な情報を，写真を参考にしながら聞き取ることができ○

6HFWLRQ 本文

和製英語に関する英語話者の体験談から、概要

f

や要点を聞き取ったり読み取ったりする。

る。

<RXU5HDFWLRQ

不定詞，動名詞，文の構造に関 て、対話の概要や要点、必要なついての対話の概要や要点、する事項を理解している。

必要な情報を、写真を参考に○

本文中で使われている表現の意 聞き取って捉えている。

しながら主体的に聞き取って味や働きを理解している。

捉えようとしている。

和製英語について意見や情報を交換する。

めるために、和製英語に関する[R] 和製英語について理解を[L] 和製英語をめぐる誤解につ 英語話者の体験談を読み取り、深めるために、和製英語に関いて、対話の中での相づちをう 概要や要点を把握している。

する英語話者の体験談を主体

つ表現や質問の果たす役割に注的に読み取り、概要や要点を

課末:UDS,W8S

○文を用いて、考えを話して伝え[Sや] 和製英語の例とその適[R] 和製英語に関する英語話者 たり、相手からの質問に答えた

切な英訳について、基本的な（「CROWN English Communication
I」の例）
語句や文を用いて、主体的にの体験談について、不定詞・動 りしている。

概要や要点を表に書いて整理したりしながら、Aた表現を参考に自分の考えを

和製英語をめぐる誤解についての対話から、概要や詳細を聞き取る。

B

話して伝え合うことができ【文法・語法】る。

○

Cや意見を交換する。
B を満たして
和製英語の長所または短所について情報や考え
助動詞や受け身の使用に小さ いない。
を書く。
な誤りがある。

十分な情報でわかりやすく自自分の意見とその理由・説明

表現分の意見とその理由・説明をを述べている。

○
文法･語彙

いない。

述べている。

主体的に学習
に取り組む
態度

※3

図書室に飾る写真について，

図書室に飾る写真について，

B を満たして十分な情報でわかりやすく自自分の意見とその理由・説明いない。

分の意見とその理由・説明をを述べようとしている。

かせぐ表現や例をあげる表現なAている。
[W] 和製英語の長所または短*UDPPDUIRU
不定詞，動名詞を使って、自分の考えや行動に【機能表現】【機能表現】
知識･技能知識・技能所について，グループで話し
ついて書く。
理由を述べる表現を適切に使 &RPPXQLFDWLRQ
理由を述べる表現を限定的だ※1
合った内容を基に、基本的な発音･イントえている。
が使えている。
$QRWKHU3RLQWRIさまざまな国や文化におけるジェスチャーにつネーション
語句や文を用いて、情報や考【発音・イントネーション】 【発音・イントネーション】
9LHZ
いて、概要を聞き取ったり読み取ったりする。
えを書いて伝えることができ
誤解がほとんど生じていな
一定の誤解や言いよどみが生写真で示されたジェスチャーについて、自分自
る。
い。
じている。
身の考えなどを伝え合う。
○ ○ ○図書室に飾る写真について， 図書室に飾る写真について， B を満たして思考・判断・表現※2

な英訳について、考える時間を て伝えている。

和製英語の例とその適切な英訳について、情報■観点別評価基準表

思考・判断・

現に留意して、読み取る技能を [W] 和製英語の長所または短所[Sや] 和製英語の例とその適切 文を用いて、情報や考えを書い○【文法・語法】

助動詞や受け身を正確に使え○について、グループで話し合っ
身に付けている。
Lesson 5 Part 1
Welcome to Our Town ― 定期テスト「スピーキング」た内容を基に、基本的な語句や―書いてまとめる。

語句や文を用いて、与えられ主体的に学習に取り組む態度B※1

適切な文法・語法，機能表現，発音，イントネーションを意識して練習する。

※3※2 を達成するために自分の課題を見つけて「できるようになる」ために取り組む。

[W] 和製英語の長所または短画面は変更となる可能性があります。

合った内容を基に、基本的な・お使いの教科書や学習参考書などに応じて、それぞれの商品の指導用付属データなどをダ
ウンロードし、ご利用いただくことができます。
・クラウド版やアプリ版の指導者用デジタル教材のご利用や導入も、「ことまな学校サポートサイト」からおこないます。
・学校ごとに ID・パスワードを発行しますので、校内の複数の先生方でご利用可能です。
・追加データがある場合も随時更新していきます。

語句や文を用いて、主体的に情報や考えを書いて伝えようとしている。

現を使えている。【3 点】[W] 和製英語の長所または短所○ について、グループで話し合っ
理解しやすい発音・イントネーシ 一定の誤解や言いよどみはある 「B」を満たしていた内容を基に，情報や考えを書ョンで話している。【5点】
が，理解できる発音・イントネーシない。【1 点】

ョンで話している。【3 点】
いて伝える技能を身に付けている。
観光の目的地について，
基本的な観光の目的地について，準備をし 「B」を満たしてい語句や文を用いて，事実や自分のた上で，基本的な語句や文を用い考え，気持ちなどを即興で伝え合て，事実や自分の考え，気持ちなどっている。【10 点】

を伝え合っている。【6 点】

観光の目的地について，
基本的な観光の目的地について，準備をし 「B」を満たしてい語句や文を用いて，事実や自分のた上で，基本的な語句や文を用い考え，気持ちなどを即興で伝え合て，事実や自分の考え，気持ちなど

おうとしている。【10 点】

を伝え合おうとしている。【6 点】

ない。【2 点】

ない。【2 点】

学期

A
3

B
2

1

C
1

番号

氏名

学期

以上 A
未満 C

7.2
3.6

点数

/ 30

80%
40%

以上 A
未満 C

達成度計
9
知識・技能

システム集計評価

最終評価

主体的
知識・技 思考・判 に学習
能断・表現 に取り組
む態度

評定

主体的
知識・技 思考・判 に学習
能断・表現 に取り組む態度

Google アカウント連携「ことまなＤ」（「MY WAY Logic and Expression I」指導用データ内、「スピーキングテスト」ルーブリック案）

観点別評価の記録、および評定への換算ができるエクセルシートを用意しています。

名前りしている。

所について、グループで話しC

どを用いて、円滑に意見を交換
助動詞，○ 道案内の表現を適切に使 多少の誤りはあるが，理解に支障 「B」を満たしていする技能を身に付けている。
えている。【5点】のない程度に，助動詞，道案内の表 ない。【1 点】

クラス

クラス 番号からの質問に答えようとした

述べようとしている。

（「※2
MY話す内容の論理展開や構成，全体のまとまりに注意する。
WAY English Communication I」内、よりよく伝わるように，アイコンタクト，ジェスチャー，間，話すスピード，声の大きさ「Activity
Corner」ルーブリック案）などを工夫する。

1

考えを話して伝えたり、相手

名詞や本文中で使われている表
04MW 論表_定期試験案「スピーキング」_評価基準表.docx

和製英語に関する英語話者の体験談について、[Sや]和製英語の例とその適Lesson 2  Iwago
Mitsuaki −－ An Animal Photographer*LYH,WD7U\Activity切な英訳について、基本的なCorner ルーブリック案

英訳について、基本的な語句や能を身に付けている。

教科書活動やパフォーマンステストについて、それぞれルーブリック案を提案しています。
点を把握することができる。



意しながら、対話を聞き取る技 [Sや] 和製英語の例とその適切な 把握しようとしている。

○[R] 和製英語に関する英語話

者の体験談を読み、概要や要情報を、写真を参考にしながら[技能]取ったことや考えたことについて話し合う。

オ（ア） [L] 和製英語をめぐる誤解にカ（ア） ついての対話の概要や要点、配当

主体的に学習に取り組む態度 時間

思考・判断・表現[L] 和製英語をめぐる誤解につい [L] 和製英語をめぐる誤解に[R] 和製英語について、理解を深

漢字とカタカナ語に関するグラフを見て、読み

エ（ア）

知識・技能
[知識]

和製英語に関する英語話者の体験について説明●和製英語について、意見を

ア

評価の観点

主な領域

題材・場面・言語活動・言語材料

（2）ア

達成度

クラス 番号

評定

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

名前

1 サンプル１
2 サンプル２
3 サンプル３
4 サンプル４
達成度
評定
5 サンプル５6 9 サンプル６ 5
7 サンプル７
8
8 サンプル８ 4
9 7 サンプル９ 4
10 サンプル１０
116 サンプル１１3
125 サンプル１２3
13 サンプル１３
4
2
14 サンプル１４
153 サンプル１５1
16 サンプル１６
17 サンプル１７
18 サンプル１８
19 サンプル１９
20 サンプル２０
21 サンプル２１
22 サンプル２２
23 サンプル２３
24 サンプル２４
25 サンプル２５
26 サンプル２６
27 サンプル２７
28 サンプル２８
29 サンプル２９30 サンプル３０
31 サンプル３１

A B C 達成度
1
2
0
1
3
0
0
2
0
0

2
1
0
2
0
3
3
1
0
3

0
0
3
0
0
0
0
0
3
0

7.0
8.0
3.0
7.0
9.0
6.0
6.0
8.0
3.0
6.0

7.7
3.8

80%
40%

以上 A
未満 C

達成度計
9.6
思考・判断・表現
評価
B
A
C
B
A
B
B
A
C
B

A B C 達成度
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

8.6
6.4
5.4
7.4
9.6
4.2
4.2
6.4
5.4
6.4

7.2
3.6

80%
40%

達成度

重み付け→
達成度計
9
主体的に学習に取り組む態度

評価
A
B
B
B
A
B
B
B
B
B

A B C 達成度
2
1
0
1
3
0
0
1
0
0

1
2
1
2
0
2
2
2
1
3

0
0
2
0
0
1
1
0
2
0

8.0
7.0
4.0
7.0
9.0
5.0
5.0
7.0
4.0
6.0

評価
A
B
B
B
A
B
B
B
B
B

1
1 サンプル１
B
A
A
4
B
A
A
8
4
1
2 サンプル２
A
B
B
4
A
B
B
7
4
1
3 サンプル３
B
B
B
3
B
B
B
6
3
1
4 サンプル４
B
B
B
3
B
B
B
6
3
※単元ごとの観点別評価を記録し、集計できます。
1
5 サンプル５
A
A
A
5
A
A
A
9
5
や評定への換算式をカスタマイズできます。
1
6 サンプル６
B
B
B
3
B
B
B
6
3
1
7 サンプル７
B
B
B
3
B
B
B
6
3
1
8 サンプル８
A
B
B
4
A
B
B
7
4
1
9 サンプル９
B
B
B
3
B
B
B
6
3
1
10 サンプル１０
B
B
B
3
B
B
B
6
3
1
11 サンプル１１
1
12 サンプル１２
1
13 サンプル１３
1
14 サンプル１４
1
15 サンプル１５
1
16 サンプル１６
1
17 サンプル１７
1 ※上記はいずれもサンプルです。それぞれの具体や全体像は、ウェブサイトおよび指導書にてご確認ください。
18 サンプル１８
1
19 サンプル１９
1
20 サンプル２０
1
21 サンプル２１
1
22 サンプル２２
1
23 サンプル２３
1
24 サンプル２４
1
25 サンプル２５
1
26 サンプル２６
1
27 サンプル２７
1
28 サンプル２８

CP

A
3

B
2

C
1

1
1
1
ぐうぜん、うたがう、読書のススメ
主体的 主体的
知識・技 知識・技 思考・判 思考・判 に学習 に学習
能
能
断・表現 断・表現 に取り組 に取り組む態度 む態度
B
2
B
2
A
3
A
3
B
2
B
2
C
1
C
1
B
2
B
2
A
3
B
2
A
3
A
3
A
3
B
2
B
2
C
1
B
2
B
2
C
1
A
3
B
2
B
2
C
1
C
1
B
2
B
2
B
2
B
2

・
「ことまなＤ」は、先生方がお持ちの Google アカウントと連携して、指導用データやGoogle フォームのデータを当該アカウントの「Google ドライブ」にコピーし、ご利用いただくことができる仕組みです。
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・指導書やワークブックにて、豊富なテスト問題を用意しています。

Google フォームを使うことで、集計も管理できます。

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64

65

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13

Exercise 13

名詞的用法

参 pp. 171 − 173

S

V

C

●発展的な学習に使える「Additional Lesson」
・

V

C

S

V

S

O

V

O

（2） この機械を操作するのは難しい。

( operate / difficult / is / to / this machine / it ).
（3） その授業の目的は生徒に論理学を紹介することである。

〈目的語〉169

5 I want to study abroad someday.

( to / the class / introduce / the aim / is / students / of ) to logic.
（4） アンは何とか最終電車に間に合った。

〈形式目的語 it〉170

6 I found it easy to reserve a flight on the Internet.

Ann ( train / catch / managed / the / to / last ).

C（5） 私たちは，この問題を今話し合うことが必要だと考えている。

2 主語：形式主語を用いた 1 の形が多く，文頭に不定詞を用いる 2 の形は比較的少ない。
補語：〈SVC〉の構文で，不定詞が補語の働きをしている。
6 目的語
5 不定詞が want の目的語となっている。 6 〈SVOC〉で O に形式目的語を使っている。
1( necessary / this matter / consider / it / discuss / we / right now / to ).

35

形容詞的用法

B「Practical Exercise」7 レッスン（『47 Lessons』）も掲載。

2 日本語を参考にして，（＋(V)

Daniel is the first boy（

＋

(O)

(O) ＋

(V)

不定詞によって修飾される名詞が不定詞の意味上の主語。

7

9 10 something, nobody がそれぞれ to drink, to talk to と意味上の〈V＋O〉関係になっている。

11 to 不定詞以下は，直前の名詞 a plan と同格の関係で，具体的な内容を説明している。

副詞的用法

C

“Do you have anything（※準拠のワークブック（別売）もございます。
※右の紙面画像は『47 LESSONS』のものです。

.
.
.
.

（4） He must be a billionaire

a．to own such a huge mansion
c．only to find him absent〈判断の根拠〉186

b．to take a walk with his dog
d．to hear of his sudden death

4 次の日本語を英文に直しなさい。

総合（1） ニール・アームストロング（Neil Armstrong）は初めて月面を歩いた人間だった。（the first を用いて）14 目的を表す：述語動詞を修飾している。

17 結果を表す：only to ...「結局…しただけだった」，never to ...「その後（二度と）…することはなかった」（2） 私の宿題を手伝ってくれるなんて彼女は優しい人だ。

19 感情の原因を表す：感情を表す形容詞（delighted, pleased, glad, sad, sorry, surprised）を修飾。

（3） ビルは一人でキリマンジャロ（Mount Kilimanjaro）に登ることは不可能だとわかった。
（Bill で始めて）

21 22 判断の根拠を表す（4） 彼女は成長してとても社交的な女性（a very sociable woman）になった。
（She で始めて）21 話者の判断を表す形容詞（kind, nice, polite, rude, foolish, careless）の後ろで，その根拠を表す。

（5） この文を理解するのは不可能だ。（This sentence で始めて）「…するなんて（人）は…だ［だった］」とも表現できる。
〈It is [was]＋形容詞＋of＋人＋to do〉

22 推量の助動詞や感嘆文など，話者が判断を下した根拠を，後に続く不定詞句で表す。
23 形容詞を修飾し意味を限定
034

・音読、リピーティング、ディクテーションを AI が判定します。
・授業で扱った教科書の本文を、課題として簡単に配信できます。

▶ポイント 3 管理画面で生徒一人ひとりの学習状況・成果をしっかり見守り！
・判定結果は、管理画面にリアルタイムで反映されます。判定％や、生徒の音声を確認することもできます。
・課題の提出状況は、エクセルでダウンロードすることができます。
・プランにより、準拠教材やその他教材、辞書などの多くのコンテンツを活用することが可能です。
＊課題配信などの機能やご利用いただけるコンテンツは、プランによって異なります。
●音読練習

C

（2） I went all the way to see my doctor,（3） I am extremely sorry〈感情の原因〉183〈形容詞を修飾して意味を限定〉187

23 His handwriting is difficult to read.

）Kyoto.

（1） He gets up early every morning〈判断の根拠〉185

22 She must be a great artist to paint such a beautiful picture.

）?” “How about this pen?”）a great scientist in the future.

）（

3 次の下線部に入れるのに適切なものを下の a. 〜 d. から 1 つずつ選び，全文を日本語に直しなさい。

〈目的〉178

21 You were careless to lose the wallet.

）
（

）
（

Autumn is the best time（〈結果〉18117 My grandparents lived to be over ninety years old.

）（John has a strong desire（（5） 秋は京都を訪れるのに最もよい時期だ。

参 pp. 178 − 184

14 Laura is studying hard to be a lawyer.

）. I am so thirsty.

（4） ジョンには，将来立派な科学者になるという強い願望がある。

〈同格〉175〈to go が time を修飾〉177

7 〜 13 名詞の後に置かれた不定詞が名詞を修飾

成「ことまなＴ」、スマホアプリ「ことまなＳ」も利用可。

）（（3） 「何か書くものある？」「このペンではどう？」〈nobody は前置詞 to の目的語〉174(V)

11 Our father made a plan to take us to the zoo next Sunday.

13 I donʼt have time to go shopping.

B）his hand in class.

Please give me something cold（〈something は to drink の目的語〉173

10 There was nobody to talk to at the party.

●採用校には紙面データ・本文データを提供。テスト問題作）（（2） 何か冷たい飲みものをくれませんか？ 喉が渇いています。

〈someone は to look after 以下の主語〉171

9 Would you like something to drink?

）内に適切な語を入れなさい。

（1） ダニエルは授業中一番に手を挙げる男子だ。

参 pp. 174 − 178

7 They need someone to look after their dog while they are away.

(S)A( regular hours / keep / for / to / is / the health / good ).

〈補語〉167

3 Her dream is to be a novelist.

）内の語を並べかえて，英文を完成させなさい。

（1） 規則正しい生活は健康によい。

〈主語〉166

2 To reserve a flight on the Internet is easy.

S

1 日本語を参考にして，（〈形式主語 it〉165

1 It is easy to reserve a flight on the Internet.

19 My parents will be delighted to see you.

▶ポイント 2 AI による発音判定でスピーキングも万全！

●本文・単語学習

不定詞（1）Les sonA「Optional Lesson」各 7 レッスン（『27 Lessons』）、

・マルチデバイスに対応しているので、タブレットやスマートフォンなど、端末を問わずに利用することができます。
＊端末等、使用環境の詳細はお問い合わせください。

●学習状況管理画面●『コーパス・クラウン総合英語』と同じ例文を用い、文法
事項をわかりやすく解説。本冊＋別冊解答解説。

035『Logical English Reading Level 1』・『Logical English Reading Level 2』『Logical English Reading Level 3』 （税込定価 各 704 円）●「論理的に思考し発信するために必要な英語力」を鍛える
リーディング教材。

賛成

Ken’s argument

Column
夏休みに宿題のないフィンランド

Reading Practice●文章読解を通じて論理的な英語表現や社会的知識を身に付フィンランドは、2018 年に経済協力開発機構（OECD）が 15 歳を対象に実施した学習到達度調査

Kenが宿題禁止について意見を述べています。英文を読んで､ 以下の問いに答えましょう。

（PISA）において、読解力と科学的リテラシーの項目で上位を占めています。しかし、年間授業日数

Homework is work that students do outside school. Nowadays, teachers

り、この期間は宿題もありません。子どもたちは家族でサマーコテージ（夏の別荘）に行ったり、サッ

は190日と日本よりも40日ほど少なく、OECD加盟国中で最少の日数です。夏休みは2か月半もあカーやスケート、水泳といったスポーツ、科学の実験教室、プログラミングスクールなどに通ったりして

often give a lot of homework to their students. While some people think that

過ごします。休みの間は義務として課せられる勉強はせずに、思いっきり好きなことをするのがフィン

homework can encourage home study, I strongly believe that it should be

ランドの生活です。

banned.

け、自分の意見の発信につなげる。英作文にも取り組める
別冊ノート付き。

生徒の学習到達度調査 2018 年
OECD 加盟国における平均得点の国際比較（5 か国抜粋）

This is because homework prevents students from getting enough rest. For（平均得点）

example, many students are busy with club activities. Some even take private

540

読解力
数学的リテラシー

lessons after class, while they are expected to finish homework by the next

科学的リテラシー

520

class. They sometimes have to stay up late at night finishing their homework
and will feel tired or stressed. This could make them ill and even unable to500

attend school.

480

In this way, homework will do more harm than good to students. It does not

フィンランド日本

エストニア

stressed. Therefore, I believe that homework should be banned.

カナダ

アイルランド

出典：OECD 生徒の学習到達度調査 2018 年調査（PISA2018）のポイント〔文部科学省・国立教育政策研究所〕を加工して作成

encourage them to learn more at home but just leaves them too tired and●採用校には紙面データ・本文データを提供。音声はスマホ(141 words)
Listening Practice

アプリ「ことまなＳ」から提供。

問1

今度は、Rieが宿題禁止について意見を述べています。英語の音声を聞いて､ 次の問いに答えまKenの論理をサポートする最も適切な具体例を答えましょう。

しょう。

1. 部活動は外部コーチが指導している。

問

2. 習い事で一番人気があるのは英会話教室である。
3. 塾でも宿題が出されることが多い。

4. 部活動に参加しない生徒が近年増えている。
問2

Rieはなぜ宿題を禁止すべきではないと考えていますか。
1. 宿題の内容が楽しいから。

（

2. 学習習慣がつくなど理解を促すから。

3. 授業だけでは学習が足りないから。 4. 塾や予備校に行かなくてすむから。（）

Kenの意見の根拠に反論する最も適切な具体例を答えましょう。

Dictation Practice

1. 宿題は復習を行う上で効果的である。

英語の音声を聞いて､ 次の文の空所に英単語を一語ずつ入れましょう。

2. 宿題を短時間でやれば集中力が身につく。
3. 宿題の量は近年減ってきている。
4. 宿題はおもしろいものが多い。

Homework is an assignment that students (（at home. (）

it should (8) requested () in Japan usually get (homework. While most of them hate (

)(
)(

）

) do

)(

)

), I () that) be banned.

01 │ Should homework be banned? 宿題は禁止すべきか

9『入試実例 コンストラクションズ 英文法語法コンプリートガイド』（税込定価 1,320 円）●入試頻出の文法・構文を取り上げた問題集。本冊＋別冊解答解説。

C HAPTE R

文 型 ① S＋V S＋V＋C S＋V＋O

1

R 下線を引いて V
動詞 ＝
主語 ＝ □で囲って S C HAPTE

目的語 ＝ 下線を引いて O●知識を問うだけでなく、発信につながる実践的な問題を、

例＝ 下線を引いて
文補語型① S＋VC S＋V＋C S＋V＋O

V

1

第 1 文型の動詞は自動詞 ⇒ CHAPTER
ヤスコさん一家は 1 年間ニューヨークで生活していました。3 だが， BASIC 1 のように副詞 (句) / 前置詞 (句)教科書を基幹に、「授業＋α」の英語学習を提供します。

21750 年以前は，ほとんどのヨーロッパ人が田舎に住んでいました。

3

パーソナルスペースは，多くの文化圏で必要不可欠な概念です。

Karen（ in / library / the / university / works ）.
★津田塾大
れる例。また，feel that S ＋ V (SV だと思う ( 感じる )) のようにthat 節とともに使うことや，feel2

私はそれでも時々寂しくなります。
◆第 3 文型：S ＋ V ＋ O ―主語と動詞に目的語 (O) が伴う文(M ＝ Modifier ＝義務的副詞 ) がないと成立しない場合もある。

◆第 2 文型：S ＋ V ＋ C ―主語と動詞に補語 (C) が伴う文
補語は主語を説明する働きを持つ。

⇒ CHAPTER 3 を使う。

北里大
基本的な英語の語順を覚えよう！

☆青山学院大3

BASIC
私は 1 ヶ月前に新しいメガネを買いました。
文型 (S ＋
1 第of1 glasses
V ＋ 前置詞句
I bought a new paira monthago.)：S live ＋ 場所 ｢S は 場所 に住んでいる｣4

対面でのコミュニケーションはリアルタイムで生じます。
SV

as if S ＋ V ( まるで SV のように思える ) として使うこともある。

よく現れる構文は次のとおり。
feel C
Before 1750,（ countryside/ Europeans / in / lived/ most / the ）.
POINT 3

ヤスコさん一家は 1 年間ニューヨークで生活していました。
答

Yasuko and her family lived in New York for a year.

愛知学院大

私は 1 ヶ月前に新しいメガネを買いました。

その答えは，ゲーム理論にあります。
POINT 2 a pairof a pair of は｢一組の｣を表し，名詞の複数形が続く。よく現れるものは次のとおり。

The river twists and turns, so it（ an airplane / from / looks / a snake / like ）.
POINT 1（ answer / in / lies / the ）game theory.

shoes (靴), glasses (メガネ), scissors (はさみ), socks (靴下), sunglasses (サングラス), pants (パンツ / ズボン),
慶應大slippers (スリッパ)

6

蒸気の力が印刷機の車輪を回した。
4 第 1 文型 (S ＋ V)：S happen ｢S が起こる｣（ of / steam power / the / the wheels / turned ）the printing press.

2 live の使い方 ｢生活していました｣ には lived が対応する。 live の後に in New York と前置詞句が来てAgatha Christie POINT
remains
popular all over the world.

対面でのコミュニケーションはリアルタイムで生じます。
答7

When we hear ourown1 voice
onは第a recording,it often/ strange/ us / sounds ）.⇒ CHAPTER 3 である。
POINT
｢Sto
が起こる｣
は（
という意味で自動詞
happen1 文型 S happen☆京都産業大happen の直後に名詞ではなく in real-time という前置詞句がきているのが判断のポイン
ト。

POINT 2 in real-time は補語ではないの？ Iʼm from Osaka. ( 私は大阪出身です ) では from Osaka がった。
8 私はクレジットカードを家に忘れてきてしまlive を自動詞で使うとき live を自動詞で使うときは，場所を表す前置詞句を伴うのが普通。この前｢私の出身地｣を表すので補語だが，in real-time は ｢リアルタイムで｣という意味で動詞 happen をキャッスルタワーは学校が休みになると大変混雑します。
（ credit card / home / at / I / my / left ）.
置詞句は義務的副詞と呼ばれる。必要な場合，Modifier の頭文字 M と表記すると便利。
修飾する副詞の役割を果たす。したがって，in real-time は主語の様子 / 状態を説明する副詞句
Castle Tower becomes very
duringschool holidays.
a. ×busy
I lived.
( 私は住んでいた) ←｢どこに？｣という情報が不足して文として成り立っていない。
大阪経済大( この場合，義務的副詞＝ M ) であり，補語ではない。
b. 〇 I lived in Osaka. ( 私は大阪に住んでいた )駒澤大POINT 3 Whatʼs happened? は 何 の 短 縮 形？ whatʼs happened を× what is happened という受 動 態
POINT 3

答

004

⇒ CHAPTER 6 だと勘 違 いすることがある。 これは what has happened という現 在 完 了 形⇒ CHAPTER 4 BASIC 7 である点に注意しよう。

加藤さんは彼らと新しいプロジェク＋ V ＋ C)：S feel Cした。
｢S は C のように感じる｣
2 第 2 文型 (Sトについて話し合いまMs. Kato discussed私はそれでも時々寂しく
the new project with
them.
なります。

8

Face-to-face communication happens in real-time.

S
V
録音された自分の声を聴くと，自分には不思議な感じに聞こえることが多い。

☆福岡大※準拠のワークブック（別売）もございます。

buy ＋ O ｢メガネを買った｣ を英語では bought a pair of glasses で表現する。日本語と英語で動詞と目的語の語順が逆になる点に注意。

7

り前に置かれる。

アガサ・クリスティは今でも世界中で人気があります。

☆大阪産業大I bought a new pair of glasses a month ago.

答

その川は曲がりくねっているので，飛行機から見ると蛇のように見えます。
S
V
O

5

いることからこの live は自動詞であり，文型は S ＋ V ＋ 前置詞句 の第 1 文型であることがわかる。

6型のイディオム・構文

4金沢大 英語の主語は通例，動詞よん一家は｣ に対応する Yasuko and her family が英語の主語である。

5＋（ an / concept /3essential/ is(S/＋spacepersonalmanycultures.
第 3 文型｢in
V ＋ O/)：
S buy O）
Sは
O を買う
/ 購入する｣

Face-to-face communication
happens in real-time.
POINT 1
主語の発見 主語は｢誰が / は｣ ｢何が / は｣にあたる文の｢主題｣になる要素。日本語の｢ヤスコさI still feel lonely sometimes.

S

V

★茨城大

C

餃子の形は，古代中国の楕円形の通貨に似ている。

POINT 1
＋ C feel lonely で主語である｢私｣が｢孤独を感じている｣状態であることを表している。
feel
The shape of a dumpling
resembles
the ancient Chinese oval currency.

feel のあとには次のような形容詞が来ることが多い。

三省堂教科書準拠のコースが登場！

カレンは大学の図書館で働いています。

feel sorry for A (Aについて気の毒に / すまなく思う), feel free to do (自由に…する),
feel at home in A (Aでくつろぐ), feel close to A (Aに親しみを感じる)

O◆第 1 文型：S ＋ V ―主語と動詞だけを用いた文

I still feel lonely sometimes.
この文型の動詞は他動詞

成「ことまなＴ」、スマホアプリ「ことまなＳ」も利用可。

※上記それぞれの商品の詳細は、「三省堂 学習参考書サイト」
にてご紹介しております。

）内の語句を並べ替えなさい。ただし，文頭に来る文字も小文字にしています。

1

Yasuko and her family lived in New York for a year.

●採用校には紙面データ・本文データを提供。テスト問題作

学校向けオンライン英会話トレーニング「スパトレ」に、

STANDARD（

My father teaches
at&college.
Key English
GrammarConstructions
S

分散効果を考慮して採録。既習文法・語法の定着から、発信力の育成、本格的な入試対策へとつなげます。

オンライン英会話 スパトレ

1

BAS IC

枠内の指示に従って，英文に記号付けをしなさい。

POINT 2feel ＝ 他動詞 のとき feel は他動詞で目的語をとり，｢…を感じる｣ という意味になる。 feel thebreeze on one ʼs face ( 顔にそよ風を感じる ) や feel the difference ( 違いを感じる ) などがよく見ら

01 0

アガサ・クリスティは今でも世界中で人気があります。
答

POINT

基本＝簡単
ではないよ！

Agatha Christie remains popular all over the world.
S★獨協大

comfortable (快適な), uncomfortable (不快な), guilty (罪悪感を感じる), happy (幸せな), sad (悲しい),
confident (自信のある), anxious (心配な), embarrassed (恥ずかしい), uneasy (不安な / 落ち着かない),
ashamed (恥ずかしい), nervous (緊張している)

C HAPTE R1 文 型 ①

5 第 2 文型 (S ＋ V ＋ C)：S remain C ｢S は C のままである｣VC

remain ＋ C remain は｢変化がないこと｣や，ある状態の｢維持 / 継続｣を表し，変化を表す becomeの対義語と言える。 remain の補語には ｢変わらないこと｣ や ｢謎のままなこと｣を表す語がよ
く現れ005

る傾向にある。

unchanged (変わらない), the same (同じ), silent (沈黙した / 黙った), a mystery (謎), unclear (はっきりとしない),
unknown (未知の), stable (安定した), calm (穏やかな), popular (人気のある), uncertain (不確定の),seated (着席した), untouched (手つかずの), mysterious (不思議な), optimistic (楽天的な), open (開いた)C HAPTE R1 文 型 ① BAS I C

01 1

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66

67

◉
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●書籍内の QR コードから、書籍未収録のコラム・文法解説・類例にアクセスできます。

2． コーパス 主語として使われる名詞には次のようなものがある。
●●

aim（目的）hope（願い）●●

decision（決定）plan（計画）●●

dream（夢）purpose（目的）●●● 例文音声再生

注意しよう !

など「これからすること，これからしたいこと」といった〈未来志向〉的な意味を持つものが多い。

They helped me (to) clean the house.

彼らは私が家の掃除をする手助けをしてくれた。

私の目標は学校のサッカーチームのキャプテンになることです。
原理

3 目的語として

基本例文
文法事項をわかりやすく理解できるよう、
簡潔な例文を用意しています。

I want to study abroad someday . いつか留学したい。

6

I found it easy to reserve a flight on the Internet.

S

V

S

V

169

O

O

「手助けして O に…させる」と考えれば help も使役動詞の仲間と考えることができ，SVO do の形を取ることも納得しやすい。

【！】 help (to) do という形もあり！

John helped (to) clean all of the rooms.

ジョンは全ての部屋の掃除を手伝ってくれた。

170

練習問題 8：以下の英文を日本語に訳しなさい

5 では，to study 以下が want1

6 では，目的語のところに形式2

目的語 it を使い，
真の目的語
（to

3

reserve 以 下 ）は 補 語 (C) の後にある。

→解答 p.201

練習問題
その単元で扱った内容について確認できる小テストです。答えは次ページに小さく示しています。

I saw a boy cross the street.
I had a hotel staff carry my suitcase to my room.
Would you help me erase the blackboard?
音読しながらやれよ〜

やれよ〜

4 不定詞を使ったいろいろな表現
コーパス 目的語として不定詞をとる動詞
決定・決心

decide to do …することに決める

1choose to do …することに決める

too ... to do

53 It is too hot to study. 暑過ぎて勉強できない。

218

54 This English word is too difficult for me to pronounce.

219

キャラクターは、教科書 CROWN Logic
and Expression Ⅰ の文法解説動画にも登場します。

この英単語は難し過ぎて私には発音できない。

予定・計画

172

類例
基本例文以外にも、さまざまな形の用例を補足的に配置しています。

to なしで使うことも多く，その場合２つの動詞が並んで使われる珍しい表現。

C

インターネットで飛行機便を予約することは簡単だと分かった。
の目的語。

コーパス
コーパス（大規模英語データベース）を分析して取り出した情報の中で、特に有益なものについてはコーパスマークをつけて表示しています。特によく使われる語は、太字で示してあります。

受動態では必ず to 不定詞！

My mother was helped to wash the dishes.
× My mother was helped wash the dishes.

My goal is to be captain of the school soccer team.

5

コラム
自分の意見を発信する際のヒントや日本人学習者が間違えやすいポイント、学んだ文法を英作文でどう生かすかなど、学習に役立つ各種コラムを掲載しています。

受動態では必ず to 不定詞を用いて，be helped to do！

類例

類例● フラッシュカード機能（暗唱練習用）

なす考え方もある。

goal（目標）
wish（願い）

補語に to do をとる主語として使われる名詞には「目的」
「計画」
「希望」

原理

● 自動問題作成プログラム（ことまなＴ） ● 例文データ（Word）

スマホアプリ「ことまなＳ」対応●論理・表現教科書 CROWN Logic and Expression Ⅰ と共通の基本例文で、効率よく学習できます。

原理
文法項目を丸暗記するのではなく、「なぜそうなるのか」の原理までしっかり理解したうえで覚えると、記憶がしっかり定着し、応用力がつきます。

● 紙面データ（PDF）＋準拠テキスト・ワークデータ（Word）

第 7 章 不定詞

200

第 7 章 不定詞

68

69
CC総合英語_校了20210929＋修正20221020.indb 172

2022/11/16 11:07

CC総合英語_校了20210929＋修正20221020.indb 200

2022/11/16 11:07

◉学びが広がる！ “辞書の三省堂” が提供するタブレット辞書「論理・表現」教科書 Q & A

ことまな辞書

Q.
A.

「論理・表現」はどのような科目で、教科書はどのように作られていますか？

辞書をそのままアプリ化
紙辞書の紙面を、そのままアプリ化しました。
紙面の見やすさ・引きやすさはそのままにアプリで使えるので、高い学習効果が期待できます。

ています。各教科書では、コミュニケーション活動の基盤となる文法・文構造や機能表現

学習に必要な辞書コンテンツに精選し、低容量のインストールアプリを実現。

の学習を土台としつつ、スピーチ、プレゼンテーション、ディベート、ディスカッション、

容量の限られた端末でもスムーズに、ネット環境に依存せずお使いいただけます。
ユーザーごとに与えられるライセンスは、自分だけのものです。
卒業後に端末が変わっても、同じ ID・パスワードで利用を継続することが可能です。
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●エースクラウン英和辞典

ウェブアプリ付き！

●全訳読解古語辞典書くこと）のみを扱う、発信に特化した科目として設定されています。扱う言語材料は「英語コミュニケーション」と同じで、それらを言語活動と効果的に関連付けて学ぶこととされ

低容量のインストールだから、いつでも、どこでも使いやすい

卒業後も使える「論理・表現」は、英語の４技能５領域のうち３領域（話すこと［やり取り］、話すこと［発表］、

ライティングという活動に取り組めるよう、教科書の特性に合わせて構成されています。

Q.
A.

Ⅰ、Ⅱ、Ⅲでどこが違いますか？
学習指導要領では、「論理・表現」Ⅰ〜Ⅲの目標として示されている事項は大きく変わりませんが、ⅠからⅢにかけては、支援を減らしたり、言語活動で扱う内容の難易度を高めたり、といった形でステップアップしていくものとされています。

◎単語ストッカー（単語保存機能）

各教科書では、段階的に学べるよう、ⅠとⅡでは基本的に同じような構成で学ぶ形となっています。いずれも標準単位数は２単位ですので、分量も大きくは変わりません。概ね、Ⅰで習得した基本的な事項を土台として、Ⅱではより実践的な活用を行う、という構成になっています。ⅢではⅡまでの学習をふまえて、より多くのインプットをもとに多様な言「英語コミュニケーション」との連携はありますか？

授業と自学をそれぞれサポート！
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ライセンスが付属します（国語・英語で付属書名が異なります）。
参照用としても、提示用としてもお使いいただけます。
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必要な分だけ、単品購入①ウィズダム英和辞典 第 4 版②ウィズダム和英辞典 第 3 版③グランドセンチュリー英和辞典…2,320 円…2,320 円
第4版…2,090 円④エースクラウン英和辞典 第 3 版…1,960 円⑤新明解国語辞典 第八版…3,300 円⑥現代新国語辞典 第七版…3,300 円⑦全訳読解古語辞典 第五版…1,960 円⑧全訳漢辞海 第四版…3,060 円

まとめてお得、セット購入…4,040 円
ウィズダムセット ①・②
国語科辞書セット ⑤または⑥・⑦・⑧ …5,200 円
5 辞書セット（ウィズダム）①・②・⑤または⑥・⑦・⑧… 6,500 円
5 辞書セット（グランドセンチュリー）②・③・⑤または⑥・⑦・⑧… 6,200 円
4 辞書セット（エースクラウン）④・⑤または⑥・⑦・⑧… 5,800 円
6 辞書セット（高校）①・②・③・⑤または⑥・⑦・⑧…7,300 円＊対応端末 Windows 端末または iPad 対応 OS：Windows10/11 iPadOS16 以降＊その他のセットもございます。

72

Q.
A.

語活動をおこないます。

文法・表現の学習はいずれも実際のコミュニケーション活動につながるように設計されて
いるほか、
「話す」
「書く」の活動に向けて、「聞く」「読む」の活動も随時取り入れています。
また、発信のために自分の考えをまとめる手順を重視したつくりになっており、「英語コ
ミュニケーション」の学習にもつながる、統合的な言語活動ができるようになっています。
なおシリーズごとに、「論理・表現」と「英語コミュニケーション」とで一部の題材テーマが連動しており、「英語コミュニケーション」で学んだ事項について「論理・表現」で発信する、といった活動も可能です。

Q. SDGs
A.

や他教科連携、探究につながるような教材はありますか？

SDGs につながる題材のほか、SDGs そのものを扱うレッスンも掲載しています。

また、他教科連携にもつながるような、多様な題材を取り上げています。

（アート→芸術科、世界遺産・伝統文化→歴史科、科学技術→情報科、環境→理科、etc.）

指導書に収録されている題材関連資料などを使いながら、さらにテーマについて掘り下げる探究的な学びも行えます。