第１回茨木市生涯学習施策推進委員会後のご意見への対応・回答(案)１

令和3年8月27日現在

検討や確認が必要な内容のご意見
委員名

該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

図 家庭教育の説明部分 ２番目「子どもを育てる保護者に対する教育・学習」は、厳密には「家庭教育支援」として社会教育施策の分類に入るかと思います。
1

内山 淳子

1

図 家庭教育の説明部分 ２番目ここでは、家庭教育の3番目に位置づけて、「〇子どもを育てる保護者を支援する
教育・学習」としてはいかがでしょうか（案）。この「学習」の有無については解釈によると考えます。

「生涯学習とは」（囲みの部分）の文脈を整理する。
→ 「学校や社会おいて行われる教育」の記述を検討
2

野﨑 洋司

1

1ページの図を修正しました。

修正

文部科学省（平成30年度 文部科学白書）における生涯学習の意義として(「生涯学習」という言葉は，一般には，人々が生涯に行うあらゆる学習，すなわち，学校教育，社会教育，文化活動，スポーツ活動，レクリエー
修正なし
ション活動，ボランティア活動，企業内教育，趣味など
様々な場や機会において行う学習の意味で用いられます。)とあり、この文言をわかりやすく記載しました。

「また、生涯学習は、市民のみなさんがそれぞれで行う「生涯学習とは」（囲みの部分）の文脈を整理する。
学習のみならず、学校教育や社会教育、家庭教育など→ 一般論で記述するべきであり「市民のみなさん…」以降
修正
において行われる様々な学習活動を含みます。」を削の文が必要かを検討除しました。

１

検討や確認が必要な内容のご意見
委員名

該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）「市民のみなさんが…社会に還元するなど…ことを支援す
る…目指しています。
「学ぶことを通してその成果を社会に生かし、還元する→ 「社会に還元する」が唐突な印象を受ける。教育基本 などの自己実現や生活の質の向上を図り、」と「その成 修正法では「その成果を適切に生かすことのできる社会の実 果を社会に生かし」を追加しました。
現」となっている。

3

野﨑 洋司

1
「生涯学習」の図式を検討する。
→ 「学校教育」「学校外での教育」と「教育」で区分されているため「学習」との関連がわかりづらくなる。また「子ど 1ページの図を修正しました。
も」が主たる対象となるため、「生涯」の視点がぼやけてし
まう。

4

修正

生涯学習についての説明を詳細に記載されていると思いますが、言葉の表現が異なるためか図式での生涯学習の内容が異なるように感じます。学習以外のレクレーション、
ボランティア、趣味といった内容の言葉は図式の中のどこに記載されているのでしょうか。

桑本 由利子

1ページの図を修正しました。
5

1

森 美由紀

「生涯学習と様々な教育のつながりについて」の図は、ど修正
こかで使用されている図なのでしょうか。③段落目の２行 各ライフステージの区切りや学びが不明瞭であり、「人目の文章では、「人生の各ライフステージにおいて」と記 生の各ライフステージにおいて」を削除しました。
述があります。図では、人生の各ライフステージにおいてどのような学びがあるのか、ライフステージ（乳幼児、青少年、働き世代、子育て世代、高齢者など）ごとに整理した
図にまとめていくと、文章と図があってわかりやすいのではないでしょうか。全体的に各ライフステージにどのような学びがあるのか、わかりにくいようにも思いました。

１

検討や確認が必要な内容のご意見
委員名

6

落合 佳人

該当ページ

1

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

冒頭の「生涯学習とは」の囲み文章の中で、「学校や社会において行われる教育だけでなく、スポーツ、文化芸術、レクリエーション、ボランティア、趣味や地域活動など」と書
かれています。
1ページの図を修正しました。
下段の図「生涯学習と様々な教育のつながりについて」
は、「教育」の範囲で書かれていると思います。しかし、上段の囲み文からの流れを考えますと、「教育だけでなく」の部分の記載を加えて全体像を示してはいかがでしょうか。

修正

6

野﨑 洋司

3～5

（５）では、第３条の条文を明記し、若干の解説を加えてはどうか。また第10条（家庭教育）第11条（幼児期の教育）第12条（社会教育）第13条（学校・家庭・地域住民の連携）に
教育基本法の抜粋として、第３条、10条、11条、12条、ついても記述されてはどうか。
修正
13条を記載しました。
→ ①臨時教育審議会における「生涯学習体系への移行」の提唱、②教育基本法の改正、③第３期教育振興基本計
画、という流れを押さえることを主眼とされてはどうか。

7

矢野 正

11

第３章のⅦなどで、コロナ禍での新しい生活様式に合わせた課題を含めるのがいいのではないか。

生涯学習とコロナの具体的な関係性や対応策、今後の要検討
傾向をどの程度反映できるか、検討してまいります。

１

検討や確認が必要な内容のご意見
委員名

該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

上段の囲み「課題」の中で、「市民力（成人力）」とあります。
この言葉の注釈がここに無く、23ページに記載されていま
す。

8

落合 佳人

13

「市民力」と「成人力」とは定義が異なるので、「市民力や成人力」という書き方になるかと思います。

「市民力」「成人力」は、「市民が社会を担う力」に修正し修正ました。

注釈が必要な言葉は少ない方が良いと思います。
「市民力」「成人力」は使わず、その言葉に含まれる具体的な行動や状況を記述することで、分かりやすい文章にならないでしょうか。

9

森 美由紀

15

右下の表に「図書館の貸し出し総点数の推移」があります。（エ）「中央図書館は府内でも大規模な蔵書を有しており、市民からの相談に応える「レファレンスサービス」にも・・・」とあります。蔵書数やレファレンスサービスのことに「貸出総点数の推移」のグラフを「図書館資料所蔵数のついて記述がありますので、レファレンスサービスの様子
修正推移」に変更いたします。
の写真やレファレンスサービス件数など、蔵書数やレファ
レンスに関わる内容がよいのではないでしょうか。貸出や資料提供について言及した内容であればいいのですが、文章と表があっていないように思います。

１

検討や確認が必要な内容のご意見
委員名

10

野﨑 洋司

該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

23「Ⅰ 目指すべき姿」→ 「２ページ目」の指摘と同じ。
（参考文例）「「人生100年時代」の到来に向けて、より長期にわたり「人生100年時代」の到来に向けて、より長期にわたり豊
豊かな人生を送るためには、すべての市民が、いつでかな人生を送るためには、生涯にわたりライフステージにも、どこでも学ぶことができ、その学びを通して自己実応じた学習が必要となります。そして、すべての市民が、修正
現や生活の質の向上を図り、その学びを地域に還元す
いつでも、どこでも学ぶことができ、その学びを通して自己ることができる“学んで楽しい”と思える生涯学習活動
実現や生活の質の向上を図り（また、その学びを還元すのできるまちの実現を目指します。」に修正しました。
る（→生かす）ことができる） “学んで楽しい”と思える生涯学習活動のできるまちの実現を目指します。※あくまで「参考」としてください。

11

落合 佳人

23

「Ⅰ 目指すべき姿」の「みんなの“楽しい”が見つかる 生
涯学習のまち 茨木」については、第５次茨木市総合計画の「みんなの“楽しい”が見つかる 文化のまち」と被り、意味が限定される恐れがあります。
みなさんの意見をお聞かせください。
代案として・人が活きる まちが活きる 生涯学習のまち 茨木
・みんなが活きる まちが活きる 生涯学習のまち 茨木
・わたしが活きる あなたが活きる 生涯学習のまち 茨木

12

野﨑 洋司

24

図の意図をわかりやすく解説されてはどうか。また「まちづ 図の修正につきましては今後検討してまいります。
くり」は「生涯学習のまちづくり」とは同じではないことを踏 「まちづくり」は「生涯学習によるまちづくり」ととらえてい 修正
まえるべき。
ます。

13

内山 淳子

26～27

第３章の現状実践との差別化を図りたい。４－Ⅱ基本目
標を具体化する「Ⅲ生涯学習推進の取り組み」を、現在の記述文を基に、それぞれモデル化した概念図（上位＝学25ページに体系図を追加しました。
びづくり、人づくり、まちづくり､下位＝取り組み概略）を作成してはどうでしょうか。現在の文章は併せて掲載することもできるかと思います。

要検討

修正

１

検討や確認が必要な内容のご意見
委員名

該当ページ

14

森 美由紀

26～29

15

野﨑 洋司

31

16

17

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

SDGsのロゴについて、各項目のどこにかかっているのか
生涯学習において、問題意識を大きく示すものとしてとわかりにくいようにも思いました。どの部分なのか明確にらえており、厳密に各項目にロゴを振り分けるのは難し 変更なし
していくことが求められるようにも思います。項目の冒頭ないと考えています。
どにロゴを挿入するのは難しいでしょうか。
総合計画と生涯学習推進計画との関係→「まちの将来像３」との関係が中心となるような図式が検討できないか。

まちの将来像３の枠を色付けするなどで、他と差別化できるように修正しました。

修正

野﨑 洋司

今回の生涯学習推進計画の策定に向かう動機づけを「人その他全体 生100年時代の到来」に加えて、ポストコロナ社会に向け 生涯学習とコロナの具体的な関係性や対応策、今後の要検討的なご意見 た社会変革やそれに伴う働き方改革の加速傾向などを盛 傾向をどの程度反映できるか、検討してまいります。
り込むことをできないか。

式田 明子

全体的なことでは、特に修正や追加等はありません。
もし、学校関係で載せるところがあれば、市の教育委員会
その他全体
12ページに、「茨木っ子プラン ネクスト5.0」の内容を追が出している第5次計画（R２～６年度）「茨木っ子プラン
修正的なご意見加しました。
ネクスト5.0」について記載があってもいいかもと思いました。

２

文字や文章の修正についてのご意見
委員名

該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

1「本市は、…生涯学習活動に取り組んできたまちです」→ 「本市」が「行政」をさすのであれば「生涯学習の推進に」ではないか。

2※２ページ以降も同様の記述が散見されるので、前後の「一人ひとりが楽しく豊かに暮らすことのできる「生涯学文脈と併せて整理が必要と考えます。
習のまち」を目指しています。」と「暮らすことのできる」 修正→ 市民のみなさんが主語のため「ことを支援する」→「ことに修正しました。
のできる」ではないか。

野﨑 洋司

1

「本市は、生涯学習都市宣言を府内で最初に提唱し、生涯学習の推進に取り組んできたまちです。」に変更し 修正ました。

3

まず、初めに茨木市の「生涯学習とは何を指している⇒ 「Ⅰ 生涯学習とは」全体を第２章に移すことを検討されのか」を明確にしたいため、現在の位置と考えていまてはどうか。
す。

4

1

10行目 本市は・・の後に平成10年を挿入。生涯学習都市宣言の年を入れる？
お書きいただいているとおり、詳細は第２章で記載しま
変更なし（６ページ７行目に記載がありますので必要がないかもし す。
れませんが）

2

個人的な意見ではありますが、働き方改革による余暇時間の増加の認識はあまりなく、減少ではないかと感じま「働き方改革による余暇時間の増減等」と、「増減」に修修正
す。世代間では意識の違いがあるとは思いますが、増加 正しました。
等より増減等の方が受け入れやすいと思いました。

2

３行目「学びの場を整備するとともに、…進めてきました。
→ 「生涯学習のまちづくり」の内容を整理する①様々な学習機会が準備され、学習を楽しむことので① 様々な学習機会が準備され、学習を楽しむことのでき きるまちづくりを「生涯学習のまちづくり」とし、るまちづくり②学習の成果を生かして進められる住みよいまちづく 修正② 学習の成果を生かして進められる住みよいまちづくり り（生涯学習を行って行くための環境を整える）を「生涯※全体的に①と②の混在が散見されるので、前後の文脈 学習によるまちづくり」に整理してゆきます。
と併せて整理が必要と考えます。

5

6

山田 俊一

桑本 由利子

野﨑 洋司

変更なし

２

文字や文章の修正についてのご意見
該当ページ

7

山田 俊一

2

１行目 計画の目的⇒計画の背景と目的

8

山田 俊一

2

「平成27年度を開始年度とする「第５次茨木市総合計
７行目 「第５次茨木市総合計画」⇒平成27年度を開始年画」」と、「平成27年度を開始年度とする」を追加しまし度とする「第５次茨木市総合計画」
た。

9

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

委員名「１（１）（４）（５）」「２」の年代が前後している。

野﨑 洋司

3～5

10

「Ⅱ 計画の背景と目的」に修正しました。

修正

修正（４）中央教育審議会生涯学習分科会を（１）中央教育審議会のあとに掲載しました。
修正
また、中央教育審議会及び中央教育審議会生涯学習
分科会の動向を年表で整理しました。

（４）中央教育審議会生涯学習分科会を（１）中央教育審議会のあとに掲載しました。
中教審が（１）と（４）で重複しており、市民目線ではわかり
また、中央教育審議会及び中央教育審議会生涯学習
づらくないか。
分科会の動向を年表で整理しました。
修正「１」が「国における生涯学習の考え方」で「２」は生涯学習の推進に向けた基本目標ではないか。
「２ 国における生涯学習における４つの目標」に変更
しました。

11

内山 淳子

3

１（１）
６行目 在り方を示されました→在り方が示されました。

「在り方が示されました。」に修正しました。

修正

12

内山 淳子

3

１（１）
９行目 役割を示されました→役割が示されました。

「役割が示されました。」に修正しました。

修正「２章Ⅰ」の記述を少なくすることを検討されてはどうか。

（４）中央教育審議会生涯学習分科会を（１）中央教育審議会のあとに掲載し、中央教育審議会及び中央教育審議会生涯学習分科会の動向を年表で整理して、記述を少なくしました。

修正

13

野﨑 洋司

3～5

２

文字や文章の修正についてのご意見
意見内容

対応（ページは修正案のページ）

委員名

該当ページ

14

山田 俊一

5

また、国の生涯学習の４つの目標および本市の考え方（５ 教育振興基本計画では、目標（10）から始まっており、
項目）については、通し番号を付記すれば対応した形で分 通し番号にすると、逆にわかりづらくなる恐れがあるた 変更なし
かりやすいと思いますが如何ですか
め、現状の記載とします。

15

矢野 正

6

国や社会については「動向」でもよいが、市について動向という言葉を使用すると、他人行儀になってしまうので、 「１ 市における生涯学習の取組」に修正しました。
もっと主体性が感じられるような用語にしたい。

修正

16

桑本 由利子7

生涯学習施設とはきらめきのことでしょうか。他の施設が存在するので、施設名は記載していないのでしょうか。ま 「生涯学習拠点施設（生涯学習センター）」に修正しまし修正
た、あらゆる機関ではイメージができません。具体的な説 た。
明はないのでしょうか。

17

内山 淳子

3

１（２）
９行目 具体的方策を →方策が9

主な市内生涯学習関連施設などとの連携とありますが、市の施設以外の記載はないのでしょうか。例えば、市内にある大学や企業などは実名ではなくても記載しないので 市HP「茨木市 公共施設の開館状況」等にて名称を確しょうか。また、市立ギャラリーとか人権センター等は場所 認して修正しました。
修正がどこかをかっこを付けて記載する。または、入っている 民間施設の記載を追加しました。
建物名などを記載するとより分かりやすいのではないで
しょうか。

9

茨木市にはたくさんの施設があるということで、ここに入れ「認定こども園」、「保育所（園）」「民間教育機関や研究たい気持ちは分からないでもないが、図が少し雑なので所・企業など」を追加しました。
はないか。学校教育関係施設に保育所が入っているが教修正育施設でもないし、そもそもこども園もはいっていない。市
市民会館跡地については、アウトラインであるため、現
民会館跡地もアウトラインが出てきており、平成30年版よ状の記載とさせていただきます。
り新しいものを差し込めないかどうかを検討してほしい。

18

19

桑本 由利子矢野 正「方策が」に修正しました。

修正

２

文字や文章の修正についてのご意見
委員名

該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

20

内山 淳子

9

図内において、「生涯学習拠点施設 生涯学習セン
図は大変効果的。生涯学習センターに「きらめき」の名称 ター きらめき」に修正しました。
修正を入れてはどうか。
基本的には、本文では「生涯学習センター」として統一
します。

21

内山 淳子

9

関連施設の具体名称を入れる際の書き方に、統一感があ市HP等で名称表記を確認して統一しました。
るとよい。

10

市全体（総合計画）でSDGsの目標達成を目指している
SDGsに関する一般的な記述は「Ⅰ」に移し、ここでは本市 旨を記載。
としてSDGsにどう向き合って生涯学習計画づくりに取り組 「また、「第５次茨木市総合計画」においても、SDGsの 修正
むかを記述されてはどうか。
17の目標の達成に向けての取組が位置付けられています。」を追加しました。

10

市全体（総合計画）でSDGsの目標達成を目指している旨を記載しています。
第５次茨木市総合計画の概要と生涯学習との関連を記述「また、「第５次茨木市総合計画」においても、SDGsの 修正
されてはどうか。
17の目標の達成に向けての取組が位置付けられています。」を追加しました。

11

・「課題」１行目「…学校・家庭、地域等」の表記の整合→ 他の箇所は「学校・家庭・地域の…」と表記。
※ 28ページ「（２）学校、家庭、地域・団体…」との整合も
必要。

22

23

24

野﨑 洋司

野﨑 洋司

野﨑 洋司

計画書全体で、「学校・家庭・地域」に修正しました。

修正

修正

２

25

文字や文章の修正についてのご意見
委員名

該当ページ

野﨑 洋司

11

意見内容

【社会の動向】（ア）「生涯学習は…高まっています。」→ 全体的に文脈の整理が必要。

対応（ページは修正案のページ）「生涯学習は、教育のみならず、文化、福祉、労働等の社会の諸分野との有機的な連携が重要となります。」と 修正「有機的な」を追加しました。

第３章
現在の社会的課題と､これに対応する茨木市の施策が詳
第３章の課題は、第４、５章の様々な部分との関連が
細に述べられています。
あるため、個々の具体的な関連性の記載は難しいと考 変更なし
この章だけでも独立して読み応えがありますが、この内容
えています。
を第４章、第５章にどのように関連づけていくのか、を考える余地があるように思いました。

26

内山 淳子

11～22

27

野﨑 洋司

12

（ア）「学校・家庭・地域の…推進しています」→ 地域活動の支援や地域人材の育成に取り組んでいま 現状の記載とさせていただきます。
す。

変更なし

28

野﨑 洋司

19

（イ）「教育は「すべての」子どもたち…」→ 「すべての」の「」は必要か。

修正

22「公共施設において、新型コロナウィルス感染症対策によるあたらしい生活様式に対応した・・・」とありますが、本計画が10年間ということですので、新型コロナウィルス感染症対策というのを文言として残していくことがよいのか検「新型コロナウイルス感染症対策」を削除しました。
討の余地があるようにも思います。Wi－Fi環境の整備については、一般家庭に普及しているものの、高齢者の設
置状況は低く、デジタルデバイトの課題もあります。新型コロナに関わらず必要かと思いました。

29

森 美由紀

「教育はすべての子どもたちの」に修正しました。

修正

２

文字や文章の修正についてのご意見
委員名

30

31

野﨑 洋司

落合 佳人

該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）「 Ⅱ基本目標」「目指すべき姿」において、内容が伝わるよう修正をし→ どういった観点から「学びづくり」「人づくり」「まちづくり」
ました。
という枠組みを提示したかを説明してはどうか。

変更なし「 Ⅱ基本目標」
第３章の課題は、第４、５章の様々な部分での関連が→第３章に示した「Ⅰ～Ⅵ」が第4章の「学びづくり」「人づくあるため、現状の記載と考えています。
り」「まちづくり」にどうつながるかを説明してはどうか。

変更なし

23

23～29

第４章生涯学習の推進 第５章計画の推進
社会の変動のスピードが増している中で、「Ⅲ生涯学習推進の取組」の項目が「計画通りに進行しているか」だけで 第５章の「Ⅱ進行管理、評価方法」の③において、は不足するのではないかと思います。取組の中に、「社会 「進行確認や推進における課題、社会の変化により新 修正の変動により新たに生まれる課題に対して、柔軟に場づく たに生まれる課題の検討を行い・・」に変更しました。
りや支援をできるようにする」といった記載を入れてはいかがでしょうか。

32

森 美由紀

26

「自己を高めるための学び直しへの支援」の学び直しとい「学び直し」という言葉については、国等においても使う言葉に後ろめたさを感じます。「自己を高めるために何われている言葉であり、一定、定着しつつあると考えて 変更なし
度も学べる機会の提供・支援」など、前向きな言葉にかえ
おり現状と記載と考えています。
ることはできないでしょうか。

33

矢野 正

31

まちの将来像などすべてに「施策別の各計画」がカッコガキで書かれているが、いらないのではないか。（各計画が （ぶら下がっているのは当然であると考えられる。））を削除しました。

修正

２

文字や文章の修正についてのご意見
委員名

34

内山 淳子

該当ページ

35

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

項目目次を掲載すると、ページ数も増えるため、34ペー
アンケート調査の内容が多いため、「主な結果」の最初ジに（あるいはⅢ—１－（６）調査項目として）に「項目目次」を付 「※なお、平成30年度実施の市民アンケート調査の結修正
けると、市民に対して分かりやすい､読みやすいかもしれ 果については、「茨木市生涯学習に関するアンケートません。
調査報告書」として、市ＨＰに掲載されていますので、ご覧ください。」を追加しました。

３

その他

ご意見・感想・質問など
対応（ページは修正案のページ）

委員名

該当ページ

意見内容

1

内山 淳子

1

生涯学習の定義、計画の目的と体系、適用期間が簡潔にーまとめられており、分かりやすい。

－

2

内山 淳子

3

Ⅰ．国による生涯学習推進の経緯、現在の考え方が分か－りやすく書かれています。

－

国の生涯学習の状況について記載されています。国における生涯学習の基本的な方向付けを担うのは、政府（文
お示しの通りと考えています。
部科学省）と教育審議会、生涯学習分科会との理解で良
いですか。

－

3

山田 俊一

3～5

4

山田 俊一

5

5

6

内山 淳子

桑本 由利子6～8

7

国の目標（４）障害者の生涯学習の推進については、本市修正案の26、28ページに障害者への生涯学習の方向
では、特に項目を挙げられていませんが。後述されている－性を記載しています。
のでしょうか。
Ⅱ．「市における生涯学習の動向」では推進の経緯がよくわかり、憲章･宣言の囲みが効果的。「市における生涯学
習の考え方」では、生涯学習分野でのニーズ＝「課題」に ー対する政策としての「方向性」が書かれているのだと読み取れました。
自己実現もまちづくり活動も社会参加ではありますが、個人の幸福などの自己実現が先に達成し、その先として地域活動などのまちづくり活動があるほうが受け入れやす
いと感じました。内容はさほど変わらないのですが。

－

文章では、生涯にわたり自ら学び、学ぶことを通して自己実現や生活の質の向上を図り、その学びを社会に還変更なし
元という順番になっていると考えるため、現状の順番とさせていただきます。

３

その他
委員名

7

8

9

桑本 由利子

桑本 由利子

山田 俊一

ご意見・感想・質問など
該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

7

目標も課題も方向性の納得できるわかりやすい内容ではあります。昨今の情報社会を考えると 5 年ごとには新しく知識などをアップデートしていく必要があると感じます。しかし、急激な社会変化に自分に必要な学習内容がわからない、情報をアップデートできていないことに気が付いて 修正案26ページで、「生涯学習へのきっかけづくり」とし変更なし
いない、生涯学習の大切さを本当の意味で理解できてい ての取組の方向性を記載しています。
ないということもあると思います。興味を持って学習してもらうことが最大の問題のような感じがしました。そして、興味をもって学習することへどのようなアプローチあるか具体的な記載はないのでしょうか。

8

個人的によく利用しています。子どもの自由研究などで文 文献検索の方法については、職員がお手伝いするほ献検索をするとき、思うような文献の検索ができず、また か、講座を行ったり、パスファインダー（特定のテーマに文献の数が少ないと感じたことがあります。大阪府の図書 関する資料や検索方法を紹介した冊子）を作成し、図館などへの文献検索、貸出などを図書館のホームページ 書館で配布、ホームページで公開をしております。
画面からできるとよいと思いました。また、茨木市内の大 また、貸出などの手続きはできませんが、本市図書館 ー
学の図書館の蔵書への検索などもできれば、専門書への のホームページに大阪府立図書館や文献検索のペーアプローチも便利になるのでと思います。市の施設だけの ジのリンクを貼っています。
内容ではないため、大変困難なことではあると十分に理 今後、それらが活用していただけるよう、ホームページ
解しています。
等で、広く周知していきます。

11～22

本市のアンケート調査結果からは、生涯学習に取り組んだことがある人は約半数で趣味的なものが多く、次いで、
健康・スポーツ、職業において必要な知識・技能、教養的なものとなっています。年齢によって、その目的は異なる ーと思いますが、理由として「自分の人生がより豊かになる」「自分の健康を維持・増進させる」および「日常の生活や仕事で活かしている」が多いことがわかりました。

－

３

その他
委員名

10

11

12

13

山田 俊一

山田 俊一

山田 俊一

桑本 由利子

ご意見・感想・質問など
対応（ページは修正案のページ）

該当ページ

意見内容

13

13ページ、Ⅱ地域コミュニティ・地域活動における生涯学
習として、①（エ）防災・減災対策の学びを挙げられています。
ー
具体的な防災情報の発信や学習の取組を進めていただ
きたいと思います。

16（オ）公共施設等マネジメント基本方針において、①民間事業者などの施設やサービスの活用、PFIをはじめとした官民連携（PPP）手法の導入などとありますが、すでに、実施または計画中のものはありますか。

ー

生涯学習関連施設のうち、市民総合センター、コミュニ
ティセンター等で指定管理者制度を導入しているほか、市民会館跡地エリアにおけるホール、図書館等を有す
る新たな複合施設の整備において、官民連携手法のー一つである「ＤＢ（デザインビルド）方式」による施設整備を実施しています。また、安威川ダム周辺整備においても、官民連携（PPP）手法による施設整備を計画し
ています。

18

生涯学習センターにおいては、「大学連携講座」としてリカレント教育の重要性が記載されています。本市で大学 立命館大学や梅花女子大学と連携した講座を実施し－などと計画されているプログラムはありますか。
ています。リカレント教育も含め、対象やニーズに合った講座の開催に取り組んでまいります。

22

令和３年４月から、貸室を有する本市の公共施設にお所属している小学校の PTA でオンラインでの講演会実施 いて、館内無線LAN環境の整備（生涯学習センター等
を試み地域の公民館を利用しようと考えたとき、Wi－Fi の ４施設）及びモバイルWi-Fiルーターの無料貸出（公民
持ち込みが必要で、別の方法での実施に切り替えた経緯 館等47施設）による無料Wi-Fiサービスを実施していまがあります。今後、どのように Wi－Fi 環境を公共機関で す。
ー
進めていくのか、最終はどのようにしていくかを知りたいと モバイルWi-Fiルーターの貸出は、令和５年２月末まで思います。Wi－Fi の貸し出し、あるいは freeWi－Fi の設 試験的に実施するものであり、利用状況等を踏まえ、置等貸出事業の継続や無線LAN環境整備の対象施設の拡大等を検討する予定です。

３

14

15

16

17

その他

ご意見・感想・質問など
対応（ページは修正案のページ）

委員名

該当ページ

意見内容

内山 淳子

23

「目指すべき姿」囲み理念は、委員会中に、総合計画と重複するといった意見があり理解できましたが、現在のとこ ー
ろ他には考えつきません。

－

23～29

第４章
第４章は､推進計画の中心となる部分かと考えます。第4章の構成は､ⅠⅡⅢと整っていますが、第３章に多くの記ー述があるために本章の記載（現在の施策を継続して推進していく事項が多いため、テーマが重なる）が幾分少ない印象でした。

－

内山 淳子

桑本 由利子

山田 俊一

24

26

地域によってはつながりが強く、担い手の育成も可能と感 29ページの（３）の文章にじますが、地域とのつながりが強くない地域においては人 「各地域が抱える課題や問題を地域で解決することが修正
づくり以前の問題と感じます。そのような地域への関りは できるよう、」の「各地域が抱える課題や問題を」を追加
どうお考えでしょうか。
しました。
記載内容は理解できますが、まちづくりに一番必要と考え
地域愛はすべてを包み込むものと考えており、この順
るのは茨木市への地元愛ではないでしょうか。地元への番で記載しています。
愛着を深めるを一番目に記載しても良いと感じました。

変更なし

１－(1)生涯学習へのきっかけづくり「オンラインによる学び」で、きらめき講座、文化資料館や
川端康成文化館の教育文化講座をオンラインにての実施 今後の参考とさせていただきます。
を検討して欲しいと思います。特に高齢者にとっては、施設への移動は大変なので自宅で学べるのは有難いです。

変更なし

３

その他
委員名

18

19

20

落合 佳人

井上 泰志

井上 泰志

ご意見・感想・質問など
該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

26～27

生涯学習だけの話ではありませんが、良いことをやっているけれど、知っている人が少ないという課題があると思います。
当案では、26ページの「１学びづくりのきっかけづくり（１）
生涯学習へのきっかけづくり」の３つ目の「○」で「情報提人づくり、まちづくりの中でも、情報の発信の重要性に供に努めます」とあり、また「（４）生涯学習の情報提供と変更なし
ついては認識しており、記載されていると考えていま
相談窓口の充実」も情報提供について記述されています。
す。
しかし、学びづくりだけでなく、人づくり、まちづくりにおいても情報を伝えることの重要性は変わらないのではと思いま
すが、いかがでしょうか。

26～27

生涯学習情報提供の媒体は、紙媒体（広報誌・チラシ等）と電子媒体（ホームページ・SNS等）の選択肢があるが、コ周知を紙媒体でも行っていくことは、大切であるととらえ
ストや効率の観点から今後は電子媒体に割合が増えてい変更なしております。今後の参考とさせていただきます。
くだろうが、効率よりも紙媒体を必要とする割合が一定数あるかぎり、併用はこれからも続いていくと思う。

26～27

講座コンテンツは、受講対象（年齢・性別）層によって関心あるテーマは違うので、それぞれタイムリーなテーマを採 26ページにおいて、「興味や関心を持つことができ、用した方がよいと思う。
様々な対象者が参加しやすい日程とテーマを設定した 修正
二番手方法だが、通信教育含む民間講座スクールは常 講座の開催を検討します。」と修正しました。
にタイムリーであるため参考になる。

３

その他
委員名

21

22

23

井上 泰志

井上 泰志

井上 泰志

ご意見・感想・質問など
該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

26～27

趣味系（木工等）や資格系（簿記等）のこれまでの王道分野に加え、例えば次のようなものはどうか。
①コロナワクチン予約で習得への関心が高くなった、初心者（50歳～高齢者）向け「パソコン・スマートフォンによるイ
ンターネット・SNS活用講座」「ZOOM等非接触対話講座」②若者（10代～）向け「動画撮影から編集までYoutube映像配信講座」
今後の参考とさせていただきます。
③若者（10代～）向け「サブスクリプション（期間定額制
サービス利用）講座」※サブスクは、音楽・映画・雑誌から
ファッション・美容室・自動車・飲食など多岐にわたるので、講座として成立すると思う。
④ひきこもり等社会と距離を置く人に向けて、再出発する
きっかけになるような講座はできないものだろうか。

－

26～27

生涯学習センターの施設は、立地（アクセス）が悪い。公共交通機関が少なく、駐車場が有料である。立地は変えられないが、駐車場の有料については変えれば効果はあると思う。
用事がなくても気軽に市民に来てほしいとすれば、講座受 今後の参考にさせていただきます。
講者でなくても完全無料化が理想的。または3時間まで無料。それ位すれば施設の利用し易くなったことを市民にア
ピールできると思う。（さらに同時に隣の中央図書館も駐車場無料化できればと思う）

－

26～27

現在も施設ロビー１階で中高生や大学生が自習しており、そのような使い方を容認していることは良いと思う。 図書
館での自習ができないルールのため、需要はまだ多いは 今後の参考にさせていただきます。
ずなので、クリエイトセンターのように自習室の設置はどう
か。

－

３

その他
委員名

ご意見・感想・質問など
該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

24

山田 俊一

27

１－（４）生涯学習の情報提供と相談窓口の充実
９ページ掲載の生涯学習センターを含めて、主な市内生
涯学習関連施設の様々な学習情報提供を集めたサイト（できれば、茨木市HP内）をつくることはできませんか。

25

井上 泰志

29

子どもの活動発表の場やシニア世代と子ども世代の交流の場として、既存の集客力をもつイベント（茨木フェスティ 今後の参考とさせていただきます。
バル、茨木音楽祭）を活用する。

－

26

井上 泰志

29

茨木市住みよいまちづくり協議会や茨木市不法屋外広告物等撤去対策協議会が行う市内一斉清掃も学び（啓発） 今後の参考とさせていただきます。
の場であると思う。

－

29

茨木市内にある追手門学院大学、梅花女子大学、立命館大学との連携も更に活用しても良い。追手門は地域創造
お示しのとおり、本市の特徴ととらえ、計画にも反映さ学部（観光など）、梅花は食文化学部・看護保健学部、立せてゆきたいと考えています。
命館も2024年から映像学部・情報理工学部があり、可能性のある幅広い分野に恵まれている。

変更なし

29

放課後子ども教室のボランティアとして、大学生だけでな
く、卒業生以外の高校生にもスタッフとして参加できる機会があれば、幅広い年齢層の交流の場へとなるのではな
今後の参考とさせていただきます。
いかと思います。不特定の人を受け入れることは大変なことも多いと思いますが、お互いにいい刺激があると考えま
す。

－

30

事業を立案する際に、複数課が連携して実施する必要
施策を各課で立案・実施するといことですが、課をまたい がある事業は、連携して実施してまいります。
での立案・実施などはないのでしょうか。また、評価するタ 評価のタイミングにつきましては、30ページに、毎年度 －イミングはどのように考えておられますか。
の実施の成果を評価し、次年度の事業目標に反映させていきますと記載しています。

27

28

29

井上 泰志

桑本 由利子

桑本 由利子

今後の参考とさせていただきます。

変更なし

３

その他
委員名

30

31

内山 淳子

内山 淳子

ご意見・感想・質問など
対応（ページは修正案のページ）

該当ページ

意見内容

30

第５章
１ページとやや少ないように感じましたが、この章「計画の推進」を、「計画推進のための手立て･方策」と考えると、 ー
P.30 のボリュームで良いのかと考えました。
今後の経過の中で増えていく事柄もあるかと思います。

－

資料編
ⅠⅡⅢの構成は適切。Ⅰは今後、他部局の計画等が増えていくと思います。
Ⅲアンケート調査結果の内容は､充実した内容で良い。

－

31～73

ー

32

桑本 由利子34

10代・20代のアンケート回収数が少ないと感じます。アンケートの方法を郵送配布・回収だけでなく、webを用いたア
今後の参考とさせていただきます。
ンケート（グーグルフォームなど）を併用してもよいのではないかと感じました。

33

桑本 由利子34

また、社会の動向は日々変化しますが、今後、アンケート 計画を変更や見直しを実施する時点で実施する予定で－をどのようなタイミングで行う予定でしょうか。
あり、具体的な時期は未定です。

34

矢野 正

34

アンケートは良くまとめられているが、ヒアリング７団体の記載内容につきまして検討いたします。
結果がどこに反映されているかわかりにくい感じがした。

35

矢野 正

その他全体 SDGsごとの計画はわかりやすく斬新で、今回の計画案はー的なご意見 大変読みやすいと思います。ありがとうございます。

－

今後対応
－

３

その他
委員名

ご意見・感想・質問など
該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）「生涯学習都市」としての実践をふまえた、充実した計画内容であると感じました。
①今後の施策（計画）全体の概念図､ ②調査項目の一
その他全体
覧、などをさらに検討していくことで、より市民に伝わりや ー的なご意見
すい計画になるかと考えます。推進理念（キャッチフレー
ズ）は、総合計画と重なりがあるものの「みんなの’楽しい‘がみつかる」は良いフレーズだと思います。

36

内山 淳子

37

茨木市 PTA 協議会としても昨今の感染拡大に伴って、昨年度から本格的に ICT を取り入れています。また、学校
区 PTA での活動に ICT 導入には温度差が大きく、統一した感じではないのが現状です。ICT を導入することが必ず必要ではないですが、選択肢として選ぶことができる環
その他全体 境を整えることができたらよいと私個人は考えますが、環
桑本 由利子
今後の参考とさせていただきます。
的なご意見 境や地域性などが異なるため、情報や知識の普及などの難しさを実感しています。全市民への取組みとなると、さらに困難なことと理解します。審議委員は大学生や高校生は参加できないですが、審議委員では思いつかいような意見や考えが出ると思うので、意見交換などの機会を設けてみてはどうでしょうか。

ー

－

３

その他
委員名

ご意見・感想・質問など
該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

38

高尾 末男

生涯学習推進計画素案にもとづいて、地域コミュニティー
において多くの市民が生涯学習に参画してもらえる状況をいかに作っていくかが大事になるかと思います。
公民館やコミュニティセンターを利用し、個人の自由な意
思に基づいて、自分が必要とする学習活動、スポーツ活
動、文化活動等を推進するために、市民の皆さんが参加
その他全体 の手助けとなるPR方法が重要であり、一番難しいポイント ご意見が計画に反映できるよう、取り組んでまいりま的なご意見 かと思います。
す。
また最近ではではコロナにより、地域における人間関係の希薄化や孤立がより顕著になり、将来に向け生涯学習を進めるうえで難しい状況が生じています。生涯学習活動を支える担い手の発掘にも影響が出ています。
このような状況を克服して、生涯学習推進計画が貢献できることを祈念しています。

39

山田 俊一

生涯学習関連施策事業に加えて、関連施設の一覧や所
その他全体
施設の所在地の案内等については、今後検討していき
在地地図（マップ）を加えていただければ、市民の方は利
今後対応
的なご意見
ます。
用しやすいのではないかと思います。

40

山田 俊一

その他全体 本計画の策定のち、市民向けに分かりやすい「概要版」の概要版を作成予定です。
的なご意見 作成をお願いします。

－

今後対応

３

その他

ご意見・感想・質問など
該当ページ

木村光佑

茨木市生涯学習推進計画の序章1.計画策定の趣旨（２）
目的の文中に書かれている文について、
生涯学習活動を、一人あるいは人とのかかわりのなかで「学ぶことを通して自分自身の可能性を発見しようとする活動」としてとらえながら・・・というのは、すばらしいと思い
その他全体
ご意見が計画に反映できるよう、取り組んでまいりま
ます。
的なご意見
す。
いろんな知見を生涯学習の場で得ることで、今までの人生で気付かなかった自分の個性、人生で遣ってはこなかったが、本当は遣りたかった事など、案外、単純な動機で得られる機会と考えれば、すばらしい生涯学習活動となるでしょう。

－

野﨑 洋司

各章の文章量の差が大きいため、ボリュームバランスを考慮した内容構成が工夫できないか。また、重複する内その他全体 容が散見されるため、整理ができないか。
第３章においては、現状の記載であり、今後の取り組的なご意見 → 第３章「市の現状」に「今後の取り組み」が多く記述され みを含む内容は整理してまいります。
ているため、第４章との整合が付きにくくなっている。また「第２章Ⅱ・２」とも重複している。

変更なし

43

野﨑 洋司

全体的に「市民目線」で「ストーリーが明確で読みやすい」
その他全体 ものに構成や内容を工夫できないか。
今後、ご意見をふまえながら、整理・修正してまいりま的なご意見 ※ 施策の方向性や今後の計画についてはよく練られたも す。
のと理解しています。

要検討

44

桑本 由利子

第３章の社会の動向と市の現状から見える課題の章にお
その他全体
本計画においては、第３章の記載は概要の範囲とさせ
いて市の現状で具体的なことが想像できないので、具体修正的なご意見ていただきます。
例があれば記載したら、より分かりやすいと感じました。

45

生涯学習施策推進庁内検討会の設置で、とても様々な課
生涯学習施策推進庁内検討会における策定経過につ
その他全体 が連携していることを先日の会議でお伝えいただきまし桑本 由利子
いては、修正案72ページの「Ⅵ 計画策定の流れ」で掲 今後対応的なご意見 た。この冊子に具体的なことが記載されていいないことは載をしていく予定です。
残念な感じがします。記載はされないのでしょうか。

41

42

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

委員名

３

その他
委員名

46

47

48

ご意見・感想・質問など
該当ページ

意見内容

対応（ページは修正案のページ）

落合 佳人

茨木市においても、地域における人間関係の希薄化を背景に、子育て家庭の孤立等の問題が顕在化してい核家族化や、地域における人間関係の希薄化により、子ます。次世代育成支援計画においては、課題解決を図どもにとって、家庭・学校以外の居場所（サードプレイス）
るため、こども会活動の支援やスポーツ環境の整備、その他全体 が失われているという考えがありますが、茨木市はどうで青少年センター行事などの取組を推進しています。生 ー
的なご意見 しょうか。そこに課題があるならば、子どもにとっての生涯
涯学習計画(案)においては、P14(エ)で青少年野外活学習の意義や取組について、記述があるとよいと思いま動センターや青少年センターにおける体験活動を、す。
P29(1)で放課後子ども教室にかかる今後の取組について記述しております。

落合 佳人

国の意向に沿っているからかと思いますが、「キャリア」の扱いが強すぎる気がします。とくに25ページの下部の「○「キャリア教育等の包括的な支援」としており、キャリア
その他全体 子どもが夢や希望をもてる社会を実現するため」にするこ教育だけでない旨を記載しているため、現状の記載と 変更なし
的なご意見 との筆頭が「キャリア教育」で良いのでしょうか。（貧困問させていただきます。
題に対してのキャリア教育という流れは有りと思います
が）

佐野 明

年代に限らず山間部の人たちにとっては、茨木市内で行われるイベントや研修会・講演会には、距離的・時間的な問題と、農作業の時期が重なるなどの問題があり、なかな
その他全体
ご意見が計画に反映されますように取り組んでまいりか参加しにくいのではないかと思います。山間部には、史
的なご意見
ます。
跡や文化財等が多くあり、公民館行事や小学校の行事とタイアップしながら、地域住民の学習機会へとつながればいいと思います。

変更なし