ファイブ

在外教育施設の高度グローバル人材育成拠点事業

AG 5
ジー

八月合同研究会のワークショップ
について
今回のワークショップでは︑

研 究 授 業 で は﹁ 書 く 単 元 ﹂を し ていましたが︑ここでは他の学年で有効だった授業プランを︑小二用方がすぐに現場で試せるアクティの中から別の学年にフィットするィビティーを紹介しましたが︑そは高学年の単元で実践したアクテ

今回のワークショップでに変えて行っていましたね︒

ビティーを紹介したいと思いましものを探していくと︑指導スタイ

バーバーた︒昨年から今年にかけて行った研究会に参加していただいた先生

佐藤

小六の授業の中から︑子どもたち・ビブリオバトル（書評合戦）の実践方法

ルが広がっていきます︒

でやってみたところ︑子どもたち・本文の内容に沿ったクイズオリエンテーリングの指導法の様子を思い返してみて︑子どもで︑授業中に子どもたちがどのよがとても興味を持って取り組み︑・導入の工夫（サイコロ Q&A）と短冊作文でモニタリングたちの反応が良く︑効果的だと思うに目標に向かって活動に取り組

今回は﹁説明文を書くための単元﹂で実践したアクティビティんでいくかを改めて考える機会に像がつきにくいことがあります︒

グループ交流の場で発言が活発に・クイズ形式（ジョパティークイズ）による情報発信の学習ったものを選んでみました︒

ーを紹介しましたが︑これらは物したいと思いました︒

今回は︑子どもが主体的に取り組なりました︒やり方の基本を知っ・「紙芝居型」本文を用いた文章構成理解の指導法

長本

語文の単元で内容を深く理解する

それぞれのワークショップ
った活動は︑実践した学年だけので紹介し︑先生方に体験してもら佐々木ための手立てとしても使えます︒
単元に応じてアクティビティーのものではなくて︑他の学年や違う活用の仕方が広がることを多くの先生方に知っていただきたいと思がポイントですよね︒

単元でも活用できるというところいました︒
授業で何か新しい取り組みをしたい時に︑紙面でその方法バーバー﹁ サ イ コ ロ Ｑ ＆ Ａ ﹂を 小 六 の 単 元佐藤

めるアクティビティーを先生方にていると︑自分が担当している子

私も昨年の小四で実践されたを読んだだけでは︑一体どういう実際に体験してもらうことで︑そどもたちに合わせてアレンジしてそういえば︑今年の小二の月刊 海外子女教育 2020.1

1

・リレー作文の形式やワークシートを活用した作文指導

C（担当：長本）・創作アフレコを用いた学習活動（小6単元「鳥獣戯画」）

B（担当：佐藤）・ジグソー法を用いたグループワークの学習活動

A（担当：バーバー）

アクティビティーになるのか︑想の方法を理解していただければと佐々木活用することができます︒

思いました︒
また私自身も︑今まで実践してきた自分の指導法を振り返ることすぐに役立つ授業技術ワークショップ

日本人学校・補習授業校を応援します！

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エー…………………………………………………………………………………………………………………………
シリーズ

ＡＧ５合同研究会 ダラスからつながれ！ 補習校の輪（写真左から）ダラス補習授業校 副校長 佐々木常広 小４教諭 バーバー悦子 小３教諭 長本玲子 小６教諭 佐藤恵美

真夏の太陽が照りつける８月12日、ＡＧ５補習校チームから専門委員の岡村郁子氏と近田由紀子氏を迎え、ダラスで「ＡＧ５合同研究会」が実施されました。この研究会は「テレビ会議」の形で行われ、遠隔地よりＷＥＢで参加された先生方もいます。

昨年よりも参加者の人数と参加の仕方が広がった今年の合同研究会について、ワークショップや学年懇談会でファシリテーターを務めた私たちが振り返ってみました。

からず︑あまり研究の成果が広がっている研究は自分たちが受けてです︒そうやって考えると︑今や時間をなかなか取れないのも事実

その後がメールやＷＥＢ会議などいの顔を見て話せる機会があると︑しましたが︑他の先生方の反応をからは︑子どもたち自身が﹁自分知る良い機会だと思います︒これきた教育以外の新しいスタイルをがら︑それでもがんばっていると員として同じような悩みを抱えないる学校は違っても︑補習校の教でつながりやすいですね︒教えてそうですね︑一度︑直接お互りませんでした︒今回はファシリ見ながら意見を聞くことができたで考える力﹂を養っていける授業佐藤

テーターとしてワークショップを実際にそうやってアレンジをしていくことは大変なのですが︑

長本﹁ 大 変 で も や っ て み た い！﹂と い
ワークショップで学んだアう先生は本当に偉いと思います︒
ので︑自分にとっても実りの多い

佐々木研究となりました︒

いうのが分かり︑親近感がわきまかけで︑その後︑メールでのやりすね︒
授業校でＡＧ５の取り組みが始ま取りができるようになった先生方

私は二年前にダラス補習った時から研究授業に携わっていもいらっしゃいます︒

バーバーを実践していくことが大切です︒

クティビティーや他の学年の研究
学年によって異なる到達目イデアを違う学年で使った時にはます︒その時からずっと小四の指標があります︒紹介した活動のア佐々木

授業を︑自分の担当学年の指導にどうやって生かせるか︑どこを使えるかを考えていくことは大切で﹁その学年の子どもたちを対象と導をしているので︑三年目の今年長いこと教壇に立ってきましたが︑もらえたことですね︒私も日本で指導の方法があることに気づいてなやり方があるんだ﹂と︑新しいったと思うのは︑先生方に﹁こんや研究会に参加してくれるようにげでより多くの先生方が公開授業

では︑テレビ会議システムのおか佐々木す︒

い指導の仕方の下地ができてきま

返して経験を積んでくると︑新しの一歩が大変ですが︑それを繰りしい指導法に挑戦する時は︑最初きて︑楽に進められています︒新てくださった方もいました︒

学校で実践してフィードバックし検討した授業活動案を先に自分のその後︑授業実践までしてくださ

ス補習授業校の先生が参加されて︑小四のＷＥＢ学年会にミネアポリ生方もいらっしゃいますね︒先日︑動案で授業をやってくれている先とＡＧ５の研究授業と同じ授業活研究会に参加した後に︑確かに︑この研究会がきっしてどこまでできたか﹂などのフ﹁ じ ゃ あ︑ 私 も や っ て み よ う！﹂

バーバー

今︑こうしてＡＧ５の研究活動になりました︒これは今年の大きな佐々木ィードバックをいただけると︑今は子どもが主体的に学べる授業ス紹介したアクティビティーを活 用 し て も ら う た め に は︑﹁前のタイルを取り入れることに慣れてすね︒

学年で何をやってきたのか？﹂も後の参考になりますね︒

長本

大切だと思います︒ダラス補習授業校でいえば︑昨年のＡＧ５の小やって段階を追っているので︑そ携わってみると︑自分自身も遅れ収穫のひとつです︒

昨年今年と︑ダラスで合同研究れぞれの学年に合ったアクティビていると感じています︒特にダラと︑既に身に付けたスピーチ力をベースにして︑更にその力を発展教科書も学年ごとにそうさせることができます︒
バーバー

公開してもらえると︑私たちも勉ていただいて︑ＡＧ５のサイトで今回やってみて一番有益だ生方がいらしていました︒ダラス

強になりますね︒

佐々木

いろいろな学校の先生方が実施した学習活動案やちょっと手直長本

補習授業校の先生も多く参加してそうやってアンテナを張りないて︑この研究会をきっかけにおしをしたワークシートなどを寄せがない状況でした︒それに補習授

互いが仲良くなることができましいろいろな地域からの先業校に勤務する先生の中には︑平た︒

バーバー

日に仕事を持っている方も多いの

佐藤

会を実施してみてティーを探していただけるとうれス補習授業校を考えた時に︑昔は四の授業でスピーチ活動に慣れてしいですね︒

このような研修会がなかったので︑いる子どもたちを受け持つとするがら︑ワークショップなどの研究先生方が学びたくても学べる機会いました︒また︑ＷＥＢ学年会で会に参加していただけると︑収穫特に今年八月の合同研究会が多いと思います︒
研究はありましたが︑その時にはで︑そういった指導法を勉強する

今までは授業見学の校内見学のポイントや学んだことを自

バーバー分にどう取り入れたら良いかが分

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月刊 海外子女教育 2020.1

AG 5

ダラス補習授 業校でＡＧ５が始まってからの二年半を振り返って
子 ど も が﹁ お 客 さ ん ﹂に な っります︒子どもたちの学びの姿勢

子どもたちが増えてきたのが分かえているので︑達成感が高まった

感じで他校の先生方にも参加してそ こ に 良 い 意 味 で の﹁ 横 入 り ﹂な

けでやっている校内研究会ですが︑まさに﹁家庭で親も子も燃える！﹂状況ですね︒親御さん

バーバーの協力が得られて︑とても良いでそういうＷＥＢ研究会を︑もらうイメージです︒

バーバー

いて意見を出してもらうのも良い

いろいろな先生方から指導法につ新しい単元指導に入る前にやって︑たった四十日しかないので︑一時ですね︒

補習授業校の授業日は年間で間一時間の授業のクオリティーを佐藤した︒

も授業のスタイルも変わってきまの 授 業 で も︑
﹁いつもの作文より今年︑担当した小三のＡＧ５すよね︒

楽しかった！﹂という声が多かっ長本加﹂が減りました︒今は︑﹁学びのてしまうような﹁受け身の授業参

長本意欲﹂を持って︑積極的に授業に上げて︑がんばって登校して来ている子どもたちの力をつけてあげ

今までのように﹁はい︑書たですね︒

たいですね︒

うようにすると︑遠隔地の補習校

佐々木きなさい﹂という授業でなくて︑間でもつながっていけそうですね︒

私が去年担当した小六の保護取り組むようになりましたね︒

子どもたち自らが﹁どうやって書時間があります︒しかし︑補習校自分ひとりで新しい単元の教え方

佐藤

くのかな？﹂と考えるステップをではそれらはすべて宿題になりまを悩むよりも︑校内や他校の先生で参加できる先生方に入ってもら間を活用して︑他校からもＷＥＢ

確かに︑授業後の放課後の時も受けられないような新しいスタ者の皆さんからは︑﹁日本の学校で踏み︑その後に書く段階へ進んだす︒補習校の授業では︑学校でし佐藤

イルの授業を補習校で受けることのが良かったのではないでしょう

方とアイデアを出し合うことで︑日本だと学校でドリルもやるが で き て 幸 せ で す ﹂と か﹁ 会 社 でか︒

かできないことをよく考えてやら後 に 書 く の で︑﹁スラスラとしゃで は な く て︑
﹁何を子どもたちに授業を見たりすることに関して抵せたいと思います︒

長本

必要とされているプレゼンテーシ

子どもたちが考えてブレインべるように書く作文﹂になって︑さ せ る の か？﹂や﹁ 子 ど も た ち が抗が少なくなってきたのは︑今年ストーミングでしっかりと話した

長本

ョンの力が身に付く授業で素晴らしいと思います︒日本人はそうい社に勤めていると分かるので︑子何をできるようになるのか？﹂のう分野が苦手なことが多いと︑会どもたちでもこんなにちゃんとグける子が増えてきました︒子ども﹁ 目 的 に 応 じ た 構 成・ 表 現 ﹂で 書

﹁ 子 ど も 主 体 の 授 業 ﹂が 広 ま っ ての﹁先生が教えるスタイルの授業﹂

振り返ってみると︑今のよ先生方の数が増えていてうれしいたね︒そこがいわゆるターニング

うなＷＥＢ会議の形式で︑会議や佐々木ができそうです︒

より豊かな授業活動案を作ることループ活動ができると分かり感心たちが常に動かないといけないの

ダラス補習授業校内では従来しました﹂など︑とても好意的なで︑普段から気を抜けない授業に八月の合同研究会がきっかけでし佐藤

私も︑思っていた以上に保護フィードバックをいただきました︒

きていますね︒

長本

なってきました︒

者の協力がすごいことを感じましま で﹁ お 客 さ ん ﹂に な り が ち だ っですね︒補習校の先生方の結びつ

今後︑補習校同士でどのようにた子どもたちが︑今行っているグラス補習授業校の校内研究会を行きが広がっています︒ＷＥＢ会議

日本語力に課題があり︑今や単元の成果発表会を見に来てく

ループでのブレインストーミングって︑それらを他校の先生方へＷ

佐々木

れるなど︑多くの協力をいただきなどの場面では︑自分の日本語力

ＥＢ中継できたら︑他校からも自た︒宿題のワークシートの手伝いました︒そうやって子どもたちのに応じた話し方で参加ができるとバーバーそうですね︑ＷＥＢ会議

志としての親近感が増していく理でお互いの顔を見られるのも︑同を重ねるごとに参加してくださる

由に参加してもらえて良いと思い

例えば︑土曜日放課後にダます︒今は︑ダラス補習授業校だ

佐々木

ポイントだった気がします︒

学習に関わってもらえた分︑保護いうことが分かってきています︒

つながっていきたいか

者の皆さんが﹁どうやって我が子単元終了後の自己評価シートを見ると︑﹁できた﹂の欄に〇が増長本に勉強させたら良いのか？﹂ということが︑以前より明確になってきている印象があります︒

月刊 海外子女教育 2020.1

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由のひとつです︒
今年の十月︑低学年の学年きると良いです︒他校の先生方か子どもたちの気持ちがよく分かっ

・ＡＧ５授業を実際にやってみて︑授業に臨んでいるのかを考えるこ・普段子どもたちがどんな気持ちでた︒ていくと︑倍にもその倍にもアイらも指導の事例を紹介してもらい︑デアがふくらんでいきます︒交流

ダラス補習授業校の実践と合わせＢで中継した際もとても好評でしがどんどん活発になっていくのが研究会での公開授業を初めてＷＥ

佐々木

たね︒きっと﹁へえ︑こんな授業楽しみですね！

・物語を再生する力︑説明する力がとができた︒をしているんだ﹂という臨場感がつくことを︑自分が体験して実感

まざまな学年において研究授業が現在もダラス補習授業では︑さ法や実践の方法を聞くことができ・自分では考えもつかないような方できて良かった︒

けで︑これだけの先生方に関心をて︑とてもためになった︒

最後にあって良かったのだと思います︒
八月の合同研究会へ会場参加やＷ持ってもらえるようになりました︒
行われています︒補習校ならではＥＢ参加してもらえたのがきっか

そう思っていただけるならば︑つたない授業でしたが︑公開してとにより︑それぞれの子どもたちの授業スタイルを工夫し続けるこかしたいと思った︒

もたくさんあり︑今後の活動に生・学年をまたがって使用できる方法

長本が持つ日本語力が︑それぞれの目や は り﹁ 実 際 の 授 業 ﹂を 見 らよかったです︒
佐藤

指導法が新学期からすぐに活用で・ワークシートやアイテム︑またはる気がわいてきた︒

・実践を詳しく教えていただき︑や今後も︑本校での研究授業での指す目標に少しでも近づけるよう成果を世界中の補習校の先生方と︿懇談会﹀に努力を続けていきます︒の補習校ではとにかく自分の授業共有することにより︑先生方にとれることは刺激にもなるし︑学べをすることに忙しくて︑校内でもっても︑子どもたちにとっても﹁おるところが大いにあります︒普段他の先生方の授業を見学できる機・中学校の話し合いで︑他校の様子きるものばかりだった︒

会はほとんどありません︒

互いに支え合える﹂補習校ネットも参考になった︒

った例を共有できたので良かった︒

・正直な悩みを出し合い︑うまくい・参加される先生方の人数が増えて︿今後の展望﹀きて︑話し合いも活発になり良いと思った︒

回参加の先生方が増えているので・全体的に素晴らしい研究会で︑毎うれしい︒

・補習校教員の授業実践を通してのと思うので︑来年も行って欲しい︒

交流は︑学ぶことが多くとても良い世界中の補習校へ広げられたらと・研究会のこの場の雰囲気を︑ぜひ思った︒

・このような研究会はとても勉強になるし︑モチベーションも上がると思った︒

ルなレベルでやって欲しい︒

・ＡＧ５のワークショップをローカ

・ダラス補習授業校の授業実践は︑それぞれの補習校の実態に合わせ・教材や学習活動の内容を今後も広容だと思った︒
らも定期的に︑このような場を作たことをうれしく思った︒これかを知ることができた︒

ワークを広げていければと思いまて調節しながら活用できるものな

これからは︑アメリカだけでなく他の地域でも授業公開があれので︑多くの補習校に広めたい内

長本

話を聞き︑アイデアの共有ができ

・今回︑各国や各州からの先生方の＊す︒時間と場所を超えて︑補習校＊同士でつながっていきましょう！
＊

ば︑ぜひ見せていただきたいと思＊◆研究会に参加した先生方の声＊います︒そうすると︑どんどん補一昔前なんて︑こんな交流の習校の輪が広がっていきます︒
全員ていただき︑子どもの立場になっ・実際の授業と同じスタイルでやっを聞くことができ︑自分の学級経の先輩先生方から︑いろいろな話・他校の先生方やダラス補習授業校

ろいろな地域の先生方との交流を・ＷＥＢ参加が可能な研究会は︑いらいたい︒

可能にするので︑今後も続けてもらない先生方がまだまだ大勢いる︒

一方通行でなく︑双方向の交流をて考えることができた︒サイコロ

営に生かすことができると思った︒

めてもらいたい︒ＡＧ５の活動を知し た い で す ね︒
﹁公開授業↓授業

ゲームや短冊は楽しかったので︑っていただきたい︒のフィードバック↓授業者はそれ自分の授業でも使ってみたい︒

仕方は考えられなかったですよね︒ ︿ワークショップ﹀を知る↓そして更に効果的な活動・意見やアイデアを交換でき︑とて案をまた考える﹂という流れがで

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