Journal ofHigher Education Vol.11，2014

第 11 号
2014

山口大学 大学教育機構

大
第

学

教

１１
目

育
号

次

大学教育
１．【論文】大学における組織開発（ＯＤ）に関する実践的研究―教職協働から教職学協働へ―

林

透

1

２．【論文】保健管理センターからみた学生・職員および大学の変遷―メンタルヘルス活動を中心に―

平野

均

14

３．【事例研究】アクティブ・ラーニングと学習成果に関する研究―「山口と世界」を通して得られた知見と課題―

小川

勤

24

４．【実践報告】山口大学におけるキャリア学習の取り組み

平尾

元彦

36

留学生教育
５．【実践報告】コンピュータ適応型ビジネス日本語テストの研究開発―ビジネス場面におけるコミュニケーション能力を測る―
赤木 彌生・今井 新悟・伊東 祐郎
堀井 惠子・中園 博美・小野塚 若菜

43

６．【事例研究】大学授業において留学生と日本人学生は共に何を学べるか―留学生教育と社会科教員養成をつなぐ試み―
永井
南浦
言語教育
７．【論文】コーパスを利用した実現相の機能動詞の異同について―「至る」「達する」と名詞の共起状況を手掛かりに―

８．【レビュー】現代語畳語・畳語形容詞の構造について―現代中国語，日本語の畳語・畳語形容詞―

地域連携
９．【レビュー】コミュニティ・スクールの推進に関する研究（１）―コミュニティ・スクール導入の政策経緯―
投稿規程

涼子
涼介

49

中溝
坂井
金森

朋子
美恵子
由美
67

田

梅

長畑

76

実

88

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

PBL
1

25

1

26

2

27

28

29

3

30

2

5

4

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

コンピュータ適応型ビジネス日本語テストの研究開発―ビジネス場面におけるコミュニケーション能力を測る―
赤
堀

木
井

彌
惠

生・今 井 新 悟・伊 東 祐 郎
子・中 園 博 美・小 野 塚 若 菜

要旨
BJ-CAT コンピュータ適応型ビジネス日本語テスト（Business Japanese Computerized
Adaptive Test, 以下 BJ-CAT）の研究開発を行っている。本テストは，ビジネス場面でのコミュニケーション能力を測るテストであり，インターネットで配信を行う計画である。
日本企業への就職を希望する留学生や日本企業で働く外国人就業者のビジネス日本語能力
をいつでもどこでも測ることができ，就職や企業内研修などに役立てられると考える。本稿では，BJ-CAT ビジネス日本語テストの構築過程について報告を行う。

キーワード
ビジネス日本語能力テスト，コンピュータ適応型テスト，項目応答理論
１．はじめにるべき能力とはどのような能力かについて検討を行った。また，コンピュータによるテス

BJ-CAT ビジネス日本語テスト研究開発グトであることから，コンピュータの機能を生

ループは，2012 年度から山口大学，筑波大学

かし，なおかつ，ビジネス日本語能力を的確などと共同で BJ-CAT ビジネス日本語テストに測るための問題項目形式の検討も行った。

の開発を行っている。2012 年から「資料１

この検討結果を踏まえ，作題基準の作成を行

BJ-CAT ビジネス日本語テストホームページ

った。問題項目作題・編集・専門家チェック（試験サイト）」を構築し，問題項目を実装

班では，ビジネス日本語テストの作題に熟達するなどシステムの試験運用を行っている。

した専門家に協力を得，作題基準に基づき，

BJ-CAT は，現在，筑波大学で運用をしている

作題，編集を行い，経済分野の専門家によるJ-CAT 日本語テスト（Japanese Computerized

チェックも受けた。システム研究開発班では，Adaptive Test，以下 J-CAT）に用いられていJ-CAT のシステムを援用し，ビジネス日本語るコンピュータ適応型テストのシステムを援テストに適合したシステムに改良するなどの用し構築している。J-CAT 同様，インターネ作業を行った。

ット配信によるテストで，いつでもどこでも２．ビジネス日本語に関わる背景

受験できる。成績は自動で採点され，受験終了時に，受験者のビジネス日本語能力の判定

文部科学省（ 2013）は，留学生 30 万人計

が瞬時に表示される。
研究チームは，問題項目研究開発班，問題画実現に向け「日本への留学によって留学生

項目作題・編集・専門家チェック班，システが求めるものが得られるような環境を作ってム研究開発班からなる。問題項目研究開発班

いくことが必要である。外国人留学生が日本

では，先行研究を踏まえつつ，本テストで測に留学生する主な目的は，質の高い教育研究43

を享受すること，日本企業に就職することで協力的･建設的に，背景の異なる相手と日本語ある。日本で学び，日本で働けるというキャを使ってコミュニケーションするスキル，さリアパスを描けるようにすることが重要であ

まざまな形式の情報の助けを借りながら日本る」としている。さらに，経済産業省（2008）

語を理解･運用し，日常のビジネス活動上の課は，「 高度外国人材の受け入れを促進するにあ題に対して適切に行動する能力」（加藤 2009）

たり，日本語教育の強化および留学生の国内としている。BJ-CAT では，この先行研究を踏

就業支援対策として大学と連携を図り，就職

まえ，様々なビジネス場面でのコミュニケー

ガイダンスやインターンシップを進める必要

ション能力を客観的に測ることを目的としてがある」としている。これを受け，大学では，いる。測定するレベルは，中級レベルから超留学生のための就職説明会やインターンシッ

級レベルまでのビジネス日本語能力で，特に，プを実施し，留学生の就職支援に取り組んで

JLPT や J-CAT 日本語テストでは測れない高いいる。また，日本での就職を希望する留学生レベルに焦点をおく。

はこれまで以上に多くなっており，彼らは大３．２

学の就職支援活動に期待を寄せている。日本

問題項目作題の指針

企業で働くためには，ビジネスに対応できる

前述したように，BJ-CAT では，ビジネス場

高度な日本語能力が求められており，多くの面におけるコミュニケーション能力を測るこ大学で，「ビジネス日本語」の授業が開講されとを目的としているため，出題する問題項目

るようになった。それに伴い，一般的な日本には，ビジネス上の課題を遂行するためのタ

語能力だけではなく，ビジネス日本語能力をスクを設定した。問題分野は，聴解，聴読解，測定するツールの必要性が高まってきた。一

語彙・文法，読解の四部門である。出題は，方で，インターンシップや研修生の受け入れ， 一問一答形式で，大問・小問形式は取り入れない。

留学生の採用，教育を行ってきた企業の多く
は ， こ れ ま で 日 本 語 能 力 試 験

ここで言うビジネス日本語能力とは，ビジ（Japanese-Language Proficiency Test, 以

ネス場面で，日本語を使って仕事をするとき

下 JLPT）の結果を利用してきたが，近年，ビに必要な能力で，業種別に分かれる前段階のジネスに特化したビジネス日本語能力を測定

共通部分を取りあげる。海外技術者研修協会する日本漢字能力検定協会主催 BJT ビジネス(2007)では，ビジネス場面で次の能力が企業

日 本 語 能 力 テ ス ト （ Business Japanese

で求められているとしていている。

Proficiency Test,以下 BJT） を利用する企

1

社内，社外の相手との関係性を理解し目業も増えてきている。そこで，ビジネス日本

的に応じてコミュニケーションできる能語能力を，インターネット上でいつでもどこ力。

ででも測定できれば，就職や就業に役立てる

2

苦情,問題処理における問題解決能力。

ことができるのではないかと考え，BJ-CAT の3

電話やメールなど非対面型コミュニケー
ション能力。

研究開発を行うこととした。
4

プレゼンテーションを準備し，口頭での３．BJ-CAT

プレゼンテーション，質疑応答ができる

３．１

能力。

目的

先行研究開発された BJT では，ビジネス日本語能力について，「ビジネス活動において，

44

5

ビジネス文書作成読解能力。

6

国際的ビジネス場面でのコミュニケーシ
ョン能力。

7

8
9

会議や打ち合わせなどのビジネス場面で場面に適した語彙表現かを選ぶ形式である。

使われる敬語・丁寧語などの待遇表現。

読解問題は，お詫び，問い合わせ，出張報告

日本企業文化，ビジネス文化に対する理などの多様な文書，手紙やメール，新聞や WEB

解と知識があること。

ページの記事，広告など，ビジネスに関する

協調性，人間関係を円滑にするコミュニ

まとまった文章を読み取る形式である。各問

ケーション能力など社会人としての行動

題分野別に，以下の「表１ 問題分野と内容」

能力。

にまとめた。

このように就業においては，対面型コミュ

問題項目の作成は，作題者の素案について

ニケーションおよびメールや電話の応対など

編集者による編集，編集会議での検討，専門の非対面型コミュニケーションの両面のコミ

家チェックを経て完成となる。これらの指針ュニケーション能力が求められていることがに基づいて作成した問題項目によるビジネス

分かる。この点を踏まえ，問題作成の指針と日本語能力の測定結果の妥当性と信頼性を，しては，まず，ビジネス場面設定では，受験今後検証していく。

者が，セミナーや会議などを聞く立場で答え
表１ 問題分野と内容る場面設定，上司や部下，同僚との相談や雑談，取引先との商談などで，登場人物の一人

分野となって答える場面設定などが考えられる。
語彙・文法

問題のトピックとしては，商品開発の方針，
経営戦略，特定の分野の研修などさまざまなトピックが考えられる。ビジネス知識そのも聴解のを問う問題項目は出題しないが，ビジネス知識を背景とした新聞記事やセミナーなどは

聴読解

読解

お詫び，問い合わせ，出張報告・広告などビジネスに関する文書を読み取る。

ュータ上で行うという性格上，音声情報および文字情報は，受験者の負担を考えて長すぎないようにした。コミュニケーションの現実的な活動とかけはなれた状況や受験者の課題
達成の視点を判断しにくい設定（他人のやりビジネス場面での語彙や敬語表
現等について使用場面に適したものを選ぶ。
イラスト付，会議やセミナ 場面のモノローグやダイヤローグ，
社内での上司と部下・同僚との会話を聞き取る。
社内文書，セミナー資料，プレゼンテーションのスライドを見て，モノローグまたはダイアロ
ーグを聞き取る。

トピックとして扱うこととした。
問題作成上の留意点として，まず，コンピ

問題内容

３.３

問題形式

とりを盗み聞きするような設定など）は避けるように留意した。

ビジネス 上の課題 を遂行する タスク を 設

聴解問題は，設定した場面のイラストを見定した問題を作成するにあたり，より課題遂ながら，会議やセミナーなどの場面でのモノ行に適した問題形式を考案し，検討を行ってローグ，また社内での上司と部下，同僚とのきた。「図１出題項目形式（例）」に示した問会話や会議などのダイアローグを聞き取る形

題項目は，自分が文書を作成し，他社に送付式である。聴読解問題は，社内文書，セミナするという問題項目である。受験者は，文書

ー資料，プレゼンテーションのスライドなどの内容を読んでどのような内容の文書である

様々な資料を見ながら，ダイアローグやモノかを判断し，文書につける適切な件名を考えローグを聞き取る形式である。語彙・文法問

なければならない。単に文書の内容について

題は，ビジネス場面での語彙や敬語表現等が，45

解答させる作題とは異なり，より現実に即しり信頼性の高い採点結果を算出することがでた課題遂行能力を問う問題となっている。

きると考える。これによって，問題項目の測

また，コンピュータによるテストであるこ

定精度の検証も可能であり，より信頼性の高とから，プレゼンテーションのスライドを見いテストが構築できる。また，受験時には，て，解答する問題形式などを考案し，検討を受験者ごとに最適の問題項目を選び出題する行っている。

システムであるため，より信頼性の高い採点結果を算出することができると考える。

ある会社に，次のような文書を送ります。文書の件名として A に記載するのに適当なのは，どれですか。

５○○○○年○月○日
ABC 商事株式会社代表取締役 山田一郎 殿
ナカヤマ商事株式会社
法務部長 水島正一

適応型テストとは適応型テストには，あらかじめ，IRT に基づいて分析された統計的性質がわかっている
問題項目を使用する。受験時に，個々の受験者の回答パターンから，受験者の能力を推定A

し，受験者の能力レベルに合った困難度レベルの問題を選んで出題する方法である。それ

拝啓 時下ますますご清祥のこととお喜び申し上げます。
さて、去る○月△日に、貴社ホームページに許可なく掲載されている弊社著作物の掲載中止を求め、口頭で申し入れましたが、本日午前 10 時現在、未だ掲載された状態でございます。弊社といたしま
しては、これ以上、弊社著作物の著作権侵害を放置することはできませんので、再度、掲載中止を求める旨を通知いたします。
なお、○月□日までに掲載を中止いた
だけない場合は、即刻法的措置を取る用
意がございますので、あらかじめご承知
おきください。

は，例えば視力検査に似ている。ある問題に正解したときには，次により難しい問題が出題され，不正解のときにはより簡単な問題が出題される。
「図２

能力推定パターン」に示したように，受験者の回答を判定し，出題する問題の困難度の高い問題項目，低い問題項
目と上下させながら，受験者の能力に即した問題を出題し，能力推定を行い，判定する。

敬具

紙媒体のテストでは，印刷され固定された同１．「弊社著作物無断使用の警告について」
２．「貴社著作物の二次使用の許諾について」
３．「著作権譲渡契約書送付のご案内」
４．「類似商標使用に対する抗議状」
正解 １番

じ問題項目がすべての受験者に対して出題され，全員が同じ問題項目を解く。しかし，適応型テストでは，受験者全員が同じ問題項目を解くのではない。難易度の異なる問題項目

図１ 問題項目形式（例）をプールしておくことができるため，受験者
ひとりひとりの能力に即した異なる問題項目

４

項目応答理論に基づく問題項目評価が一問ずつ送り出され，能力判定できるまで送り出すことができ，より精度の高い能力判

BJ-CAT の適応型テストでは，項目応答理論

定が可能となる。このため，従来のテストよ（ Item Response Theory，以下 IRT ）に基りも短時間で，かつ，より高精度にビジネスづいた項目特性値が付与された問題項目が使

日本語能力を測ることが実現できる。

用される。そのためには，本テスト構築に先駆け，事前テストを行う必要がある。この事
前テストで収集された受験者の回答データを，
IRT に基づき，問題項目分析を行うため，よ46

い，より精度の高い問題項目をシステムに搭載し，本テストを構築する計画である。

図２ 能力推定パターン

BJ-CAT ビ ジ ネ ス日 本 語研究開発チーム

６

事前テストに向けて

問題項目
研究開発班

前述のように，BJ-CAT では， IRT に基づき，問題項目の特性を分析した測定の精度の高い問題項目を使用する。したがって，本テ

問題項目作
題・編集
専門家
チェック班

スト構築に先駆け，分析データ収集のための
事前テストを実施する必要がある。
BJ-CAT では，前川ほか（2008）で作成・実施されたビジネス日本語テストの 1128 名の解答データを規準集団とし，これらの問題項
目をアンカー項目として事前テストを実施す

システム
研究開発班

る。ただし，BJ-CAT では，J-CAT 同様に識別
力パラメータと困難度パラメータによる２パ
ラメータ・ロジスティックモデルによって項目特性を分析する予定であるが，アンカー項

赤木彌生（山口大学）【代表】
今井新悟（筑波大学）
伊東祐郎（東京外国語大学)
堀井惠子 （武蔵野大学大学院）
中園博美（島根大学）
小野塚若菜（東京富士大学）
小野塚若菜（東京富士大学）
上田雄一（元 BJT ビジネス
日本語能力テスト編集委員）
奥山貴之（帝京大学）
篠﨑佳子（学習院女子大学）
島恭子（都留文科大学）
吉沢由香里（東京工業大学）
矢島桂（中央大学）
今井新悟（筑波大学）
西村竜一（和歌山大学）
ファムターンソン(筑波大学大学院生）
田藤千弘（和歌山大学学生）
浅田岐依（BJ-CAT 研究補佐）

目は当て推量パラメータを含む３パラメー（山口大学

タ・ロジスティックモデルによって行われて准教授）いるため，アンカー項目の解答データから２

（筑波大学

教授）

パラメータモデルに再分析する必要がある。

（東京外国語大学

教授）

新規に作題した問題項目とアンカー項目を（武蔵野大学大学院

教授）

（島根大学

BJ-CAT システムに搭載し，国内外の日本語学（東京富士大学

習者，研修生，就業者に受験してもらい，そ准教授）

非常勤講師）の結果を分析し，良質の問題項目を本テスト【参考文献】に利用していく計画である。

赤木彌生，今井新悟，伊東祐郎，中園博美，（2013）７「インターネット受験による BJ-CAT ビジネス日本

おわりに2012 年度から，問題作成，システム構築な語テストの開発―事前テスト実施に向けて―」，

ど事前テストの準備を行ってきた。2014 年度『第 9 回 OPI 国際シンポジウム予稿集』，90-91，

から世界規模で事前テストを実施する計画で香港大学, 香港中文大学，日本語プロフィシエンある。信頼性の高いテストとしていくために

シー研究会，ACTFL

は，より多くのデータ収集が必要であり，関赤木彌生，今井新悟，伊東祐郎，堀井惠子，中園博

係機関の協力が不可欠となってくる。その後，

美,小野塚若菜（2013）「コンピュータ適応型ビジ事前テストで収集したデータの項目分析を行

ネス日本語テストの研究開発―ビジネス場面にお47

けるコミュニケーション能力を測る問題項目の作

文部科学省（2013）『世界の成長を取り込むための外成―」，『2013 年度日本語教育学会中国地区研究

国 人 留 学 生 の 受 け 入 れ 戦 略 （ 中 間 ま と め ）』集会予稿集』，54-58，日本語教育学会

http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/ryugaku/_icsFiles/afieldfile/2013/08/28/1339091_2_1.pdf

赤木彌生，今井新悟，伊東祐郎，堀井惠子，中園博（最終アクセス 2014 年 4 月 17 日）

美,小野塚若菜（2012）「BJ-CAT ビジネス日本語テ
スト-経過報告―」『 第 8 回ビジネス日本語研究会』

今井新悟・赤木彌生・中園博美（ 2012）『 J-CAT オ 【参考サイト】
J-CAT 日本語テスト

フィシャルガイドコンピュータによる自動採点日

http://www.j-cat.org/

本語テスト』ココ出版【謝辞】

小野塚若菜，赤木彌生，今井新悟，伊東祐郎，堀井惠子，中園博美（2012）「BJ-CAT ビジネス日本語

東京学芸大学の加藤清方先生をはじめとするビジネ

能力テストにおける問題項目作成の指針」『沖縄ス日本語テスト研究開発グループの先生方のご協

県日本語教育研究会 2012 年度研究発表会予稿集』，

力に感謝致します。

36-38 沖縄県日本語教育研究会
小野塚若菜,篠崎佳子，島恭子（2012）「ビジネス日

本稿は，次の学会での発表を基にまとめたものであ

本語テストの読解問題項目のおける難易度の予測る。第 8 回ビジネス日本語研究会（ 2013）, 沖縄県と検証」『日本語教育国際研究大会予稿集』，第 2

日 本 語 教 育 研 究 会 （ 2013 ） , OPI, 香 港 国 際 大 会

分冊-2，206，日本語教育学会（ 2013） , 日本語教育学会中国地区研究集会第７回

海外技術者研修協会(2007) 「日本企業における外国

中国地区（島根）（2013）

人留学生の就業促進に関する調査研究報告書」
http://www.hidajapan.or.jp/jp/project/nihong

本研究は，科学研究費補助金基盤研究（B）の助成を

o/asia/r̲info/pdf/press070514̲2.pdf （最終ア

受け開発しているものである。「コンピュータ適応

クセス 2014 年 4 月 17 日）型ビジネス日本語能力テストの開発と検証」（課題加藤清方(2009)『BJT ビジネス日本語能力テス-JLRT

番号： 24320095，H24〜H27）

体験テストと解説』,日本漢字能力検定協会
前川眞一，加藤清方，越前谷明子，梅木由美子（ 2012）「ビジネス日本語能力テストの信頼性と妥当性の連関に関する実証的研究」， 2008〜 2010 年科学研究費補助金（基盤研究（ B）20401023）研究成果報告書

資料１ BJ-CAT ビジネス日本語テストホームページ（試験サイト）

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

71

72

73

74

75

現代語畳語・畳語形容詞の構造について――現代中国語、日本語の畳語・畳語形容詞――
田梅

要旨「同じ言葉を繰り返すことを「畳語」，英語で reduplication という。複数・反復・強調を表す。畳語は，中国語においても日本語においても，新しい単語を生産する手段として常に重要である。
本稿では多種多様な畳語の一つである畳語形容詞について，その重畳形の内部構造を分析して，畳語形容詞と元の語の性質，意味との違い及び畳語形容詞の語義特徴，文法上の機能を検討,究明していきたいと思う。さらに，中国語と日本語を同時に研究する試みを通じて，対照的な効果が期待できる。
キーワード
形容詞，重ね形，畳語形容詞，状態形容詞，性質形容詞
１はじめにとして，ク活用の形容詞・シク活用の形容詞の二種類があるが，口語では区別はほとんどない。本稿では活用の違う形容詞を一緒に形

畳語は複合語の一つで，単語またはその単容詞として取り扱う。

語の一部をなす形態素などを反復して作られ新しい形容詞を生産するための手段として，た単語，「同じ単語・語根を重ねた複合語（新明解国語辞典）」である。なお複合語は，「単接辞が結びついた（真新しい・子供っぽい）語のうち，意味・語形の上から二つ以上の単派生形容詞，一つの語幹にほかの語が結びつ語の結合によって，できたと認められる語（朝いた（ずる賢い・寝苦しい）複合形容詞，お日・花見）（スーパー大辞林）」と定義されてよび同じ語を重ねたものに接辞「しい」が付いる。また，同字・同意を重ねた熟語である加された（ふてぶてしい・晴れ晴れしい・痛々（悠悠・後の後悔・石を投石する）重言といしい）畳語形容詞がある。

う語もあり，ある単語に接辞などが付いたり
2.2 形容詞の類型してできた（不機嫌・嬉しがる）派生語とい主観的な人の感情・感覚を表現しているもう語もある。

の（楽しい・まぶしい・すぎだ）を感情形容
2 現代語日本語の形容詞

詞として，客観的なもの性質・状態・特徴を表現しているもの（鮮やか・大きい・賢い）

2.1 形容詞

を属性形容詞として二つに分ける。また，一語で属性形容詞と感情形容詞を兼ねて，二つ

形容詞は事物の性質・状態または人の心の用法に使われるものもある。

情・感情などを表す用言の一つである。活用76

「足が痛い」＝「痛い」属性形容詞

擬声語、擬態語「胸が痛い」＝「痛い」感情形容詞（ぽつぽつ・ふらふら）などがある。

さらに，感情形容詞は「感情（嬉しい・つらい）」「感覚（眩しい・痒い・眠い）」に，属畳語が多いのは日本語の特徴になってい性形容詞は「広汎なものごとの属性」「ものにる。この中に名詞，代詞，数詞を重ねて複関する属性」「ひとに関する属性」「ことの属数を表すものもあれば，品詞が変わったも性」に詳しく分けられている。

のもある。
例えば，①名詞「色」を重ねて「色々」2.3 畳語になって，形容動詞（色々な国），副詞（色々

畳語を構成することを重畳または重複といと工夫を凝らす），名詞（いろいろの花）。

う。辞典などで一般になされている「畳語」②「時」を重ねて「時々」とし，副詞（晴の定義を見ると，

れ時々曇り），名詞（時々の草花）のように意味がそれぞれ変化し，品詞も変わった。

『漢字源』同一の単語・語根を重ねて、一語としたもの。

2.4 畳語形容詞『広辞苑』同一の単語または語根を重ねて重ね形によってつくった形容詞は畳語形

1 語とした語。

容詞といわれる。重複形式を踏んだもので『新明解国語辞典』同じ単語・語根を重ねあるから，重複形容詞とも呼称される。形た複合語。
日本語には畳語が数多く，それらには性格

容詞の畳語はほとんど客観的性質・状態をや元々の品詞が異なるいくつかの種類があっ表す属性形容詞であり，畳語形容詞はすべて，名詞，代名詞，数詞，動詞，形容詞，形てシク活用である。

容動詞，副詞，感嘆詞，擬声語，擬態語など，

畳語形容詞は，派生元の語幹を重ねたも畳語できない品詞がないようである。ここでのに接辞「しい」が付け加えられ、結合しは畳語の成り立ちと種類を見て，たものである。畳語形容詞には派生元の語

名詞の重複

幹「A」が存在するが，畳語形容詞の「A」 は（国々・色々・ときどき・人々・島々）

語幹ではなく，重ねた部分「AA」が語幹で，代名詞の重複「AA しい」全体がひとつの形容詞である。

（我我・どこどこ）

また，語全体が重複形態である「畳語」

数詞の重（人々・繰返し繰返し・熱々）とも違う。

（三三五五・一々）2.5 畳語形容詞の構造

動詞の重複

畳語形容詞の構造である「AA しい」の中(休み休み・泣く泣く・絶え絶え・重ね重ね）には，反復時に連濁が生じる「AA しい」

形容詞の重複「AA ○ しい」というものも含まれる。繰

（うすうす・寒々・青々）
形容動詞の重複り返される「A」が漢字 1 文字の場合，2 文（けちけち・奇々怪々・稀まれ・戦々兢々）字目は「々」で略記される。

副詞の重複（またまた・わざわざ・まだまだ派生元として，名詞，動詞，形容詞，副）詞，接頭語などいくつかの品詞がある。

感嘆詞の重複（あらあら・いやいや）

名詞を重ねたもの

77

味も動作，行為から状態を表すように変わる。

物（もの）→物々（ものもの）しい
福（ふく）→福福（ふくぶく）しい・忌う→忌々（いまいま）しい
忌う（いまう）
・忌ふ（いまふ）忌む（いむ）

動詞を重ねたもの
忌う（いまう）・忌ふ（いまふ）→縁起が悪いものとして避ける。

→忌々（いまいま）しい

忌々（いまいま）しい→悔しく腹立たしい。
はばかり遠慮するべきである。

馴れる（なれる）→馴れ馴れ（なれなれ）しい

2.6 畳語形容詞の性質「畳語形容詞」には人の感情・感覚を表接頭辞を重ねたもの現する語が多い。

初初しい

畳語形容詞はその派生元（語幹）を重ねたものに接辞「しい」が付け加えられ，結形容詞を重ねたもの
寒い(さむい)→寒々(さむざむ)しい

合して「AA しい」となったものである。そ弱い(よわい)→弱々(よわよわ)しいの「しい」について，『大辞林』は「〜しい」を接尾語と定義し，「名詞や動詞の未然形，畳語などに付いて，形容詞をつくる。そう

形容動詞を重ねたもの
馬鹿(ばか)→馬鹿馬鹿(ばかばか)しいいうさまである，そう感じられるという意

まめ→まめまめしいを表す」と説明。
「そういうさま・そう感じられる」という感情が表現できるから，畳語形容詞には心の動きを表すもの，つまり名詞とは事物の名を表す自立語で活用がな
く，文の主語となることができるものである。

感情形容詞が多いといえる。

名詞を畳語形容詞化することによって名詞と2.7 畳語形容詞の意味しての特徴が部分的に消え，事物の名ではな

形容詞を畳語化することによって意味のくて，事物の状態を表すシク形容詞になる。
・生→生々しい描写性が高まる，話者の情意，心の動きを表し，派生元の語と比べて，意味の分化が生→① 食物などを煮たり焼いたりしてい

見られる。

ないこと。
② 作為がなく，ありのままであること。

寒い→温度の低さを不快に感じる。また、③録音・録画などでなく直接に視聴する

そう感じるほど温度が低い。

こと

寒々(さむざむ)しい→④ 技術・経験などが未熟であること。

① いかにも寒そうである。

生々しい→② 何もなくて殺風景である。

① 今できたばかりのようである。真新し
い感じがする。
② 目の前に見ているような感じである。

苦い→① 舌を刺激し，口がゆがむような
嫌な味である。

③ 生身である。生きている。

② 不快である。おもしろくない③ つらくて苦しい。

動詞も同じように，畳語形容詞になると，苦苦しい→甚だいとわしい。非常に不愉活用も動詞から形容詞のものへと変わり，意78

蒸す＋暑い→蒸し暑い

快である。

2.8.2

元の形容詞が属性形容詞であろうと，感派生形容詞

情形容詞であろうと，畳語形容詞となった接辞の付加によってできた派生形容詞は 2

ものは，感情形容詞である。原形容詞が性種類がある。
「接頭語＋形容詞」と「語彙＋接質を表すのに対し感情を表すという意味が尾語」である。

強くなっている。元の「A」と比べ，重ねる

接頭語派生形容詞，接頭語は後項の形容詞「AA」は話者の情意をもっと表し，たとえの前に付いて意味を補ったり，変えたりする。

ば「寒々しい」が「なんかひどく低い温度

真＋白い→真っ白いを感じさせる」とともに「いかにも寒々し

いけ＋好かない→いけ好かない

そうな様子が生き生きと感じられる」とい心(うら)＋悲しい→うら悲しいう意味になる。
接尾語派生形容詞，語彙（名詞・副詞・動2.8

畳語形容詞以外の造語形容詞

詞の連用形など）＋「い」「しい」形容詞型接尾語。

同一の単語（形態素）を重ねた畳語形容詞以外に、一つの形容詞に他の単語が結び自慢＋たらしい→自慢たらしい

ついた複合形容詞と接頭語・接尾語が付加

わざと＋がましい→わざとがましい

された派生形容詞がある。

食べる＋づらい→食べづらい
いや＋らしい→厭らしい

2.8.1 複語形容詞
1.9 現代語の畳語形容詞

複合形容詞の語構成：「名詞＋形容詞」。

「逆引き広辞苑」には「…しい」語尾を前項の名詞と後項の形容詞はほとんど主語と述語の関係である。

もつ単語が全部で５２４個あり，そのうち畳耳＋新しい→耳新しい語形容詞は以下の通りである。

力＋強い→力強い
愛愛しい

粗粗しい

淡淡しい

形容詞複語形容詞の語構成：

痛々しい

忌々しい

初々しい

「形容詞語幹＋形容詞」

うだうだしい疎疎しい

雄々しい

前項の形容詞が後項の形容詞を修飾する

重々しい

甲斐甲斐しい角々しい

軽々しい

仰仰しい

もの，或は並列的な関係があるもの。

くだくだしい堅い＋苦しい→堅苦しい

くどくどしいけいけいしい毳毳しい

甘い＋辛い→甘辛い

神々しい

事事しい

細々しい

長い＋細い→長細い冴え冴えしい寒々しい

白々しい

図図しい

清々しい

拗ね拗ねしい動詞複語形容詞の語構成：

騒騒しい

高々しい

猛々しい

「動詞連用形＋形容詞」

たどたどしい蝶々しい

艶々しい

後項の形容詞 が前項 の動詞の 動作・作

毒毒しい

刺刺しい

捗々しい

長々しい

生生しい

慣れ慣れしい用・状態を修飾する。
寝る＋苦しい→寝苦しい

馬鹿馬鹿しい苦苦しい

賑々しい

恐れる＋多い→恐れ多い

憎々しい

馬鹿馬鹿しい

79

捗々しい

華々しい

晴れ晴れしい美々しい①

副詞の修飾を受ける。

福福しい

ふさふさしいふてぶてしい② 前に否定の副詞

骨骨しい

禍禍しい

不

をつけて，打ち消す意味をあらわす

まざまざしい③ 後ろに変化を表す助詞 了 をついて，まめまめしい瑞々しい

女女しい

物物しい

窶窶しい

由々しい

状態の変化を示す

余所余所しい弱弱しい

凛々しい④ そのまま述語になれる。

麗々しい⑤ 直接に名詞の前について，連体修飾語

若々しい

になれる。

形容詞語幹の重複，名詞の重複に「しい」⑥ 「A 不 A」の形式で，選択疑問文をつくをつけたものが多い，動詞語幹を重ねたもの

れる。

が少ない

⑦ 一部分の形容詞は重ねることで，畳語
3 現代中国語の形容詞

形容詞をつくることができる。
⑧ 目的語を伴う事は出来ない。

3.1 形容詞・形容詞は連体修飾語，連用修飾語，述語に

日本語の形容詞と同じく，おもに物事の性なる事が出来る。

質や状態を表す語彙である。しかし，日本語の形容詞は「い」或は「しい」の語尾があり，連体修飾語

活用によってク活用の形容詞・シク活用の形○他是个好人。（彼はいい人です。）

容詞の二種類がある。中国語は日本語と違っ

述語て，形容詞には決まった語尾がなく，活用も○这儿的水果又便宜又好吃。
（ここの果物がない。単語の外形から品詞の判定が難しいので，文法機能と意味によって判断することが安くておいしいです。）

多い。

連用修飾語
○快点儿来！（速く来てください。）

3.2 形容詞の類型
形態上において，大きく｢簡単形式形容詞｣

・形容詞が述語の位置に置かれると比較・対と｢複雑形式形容詞｣ の二類に分けられる｡

照の意味が出るので，比較・対照の表現をし｢簡単形式形容詞｣とは単音節形容詞

ない場合には

大（大

很

挺

非常

などの程度

きい）
・慢（速度が遅い）
・苦（苦い) と一般を表す副詞が必要。主語，述語しかない短い

二音節形容詞 漂亮（美しい・麗だ）
・聪明（利文の場合はうまく意味が取れない。程度の強口だ） を含む形容詞の基本形式である。｢複弱は，文の語気，個人の理解，前後の文脈か

雑形式形容詞｣とは(1) 重ね型形容詞（畳語形

ら意味を判断する。

容詞）（2)単音節形容詞基本形式の後ろに付加
・対比・否定成分のつく形容詞を含むものである ｡○今天冷，昨天不冷。

音節数から，単音節語と複音節語に分け，（今日は寒いが，昨日は寒くなかった。）

さらに，複音節語を二音節語と多音節語に分
ける。

副詞の修飾
3.3 形容詞の特徴很

非常○今天很冷。
(今日は寒い。／今日はとても寒い。)

中国語形容詞の特徴として，

80

○风景非常美(景色が美しいです。／景色が「A」という形態素は動詞・名詞もあるが，非常に美しいです。)

わずかで，ほとんどが物事の姿・状態・性質などを表す形容詞である。

・選択疑問文

一部の単音節名詞を重畳すると「すべての」「形容詞＋不＋形容詞？」という文型で肯という意味になることがある。

定・否定を並べて，疑問を表すことが出来る。
○

・人→人人（すべての人、みんな）

漂亮不漂亮？（彼女は綺麗ですか・天→天天（毎日、日々）／彼女は綺麗ですかどうか／彼女は綺麗

単音節形容詞の重ね「AA」は連体修飾語，

ですか綺麗ではありませんか）

連用修飾語，述語として用いられる場合「AA的・AA 儿」という形をとることが多い。

・助詞

了○枫叶红了。（紅葉が赤くなった）・大（大きい）→大大(的)(でっかい)○鼻子大大的（鼻がでっかい）・名詞の前に○大大的鼻子（でかい鼻）○红的苹果好吃。（赤いリンゴがおいしい）・慢（速度が遅い）○红苹果好吃。 （赤リンゴがおいしい）→慢慢(儿)（ゆっくりと）○慢慢儿走（ゆっくり歩いて）
3.4 畳語
中国語では「畳語」を 重

形容詞を畳語化することによって，しばし词 と言って，ば副詞に転用されて，意味の描写性を高める

合成語，双字，畳字ともいう。単語が重ね形

強調用法がある。

になって生き生き（生动）している状態が描写できることから， 单词的生动形式（単語の② ABB 類

生き生き形・形容詞強調形） と定義する見方「A」は大部分が単音節の形容詞である。
「BB」

もある。

は汎用的接尾語または特定的接尾語であり，

現代中国語において文法上での独特な語構

独立語にならず，語彙として具体的な意味が成手段の一つとして，語の重畳は多くみられほとんどないが，「A」の後に置いて，生き生る現象であり，名詞，形容詞，副詞，動詞，

きとした，可愛いイメージを与える。

数詞，擬音語・擬態語の重ねなどを含む。こ・胖（人が太っている）＋乎乎→胖乎乎

の重畳に関しては，文法上・意味上・音韻上（まるまる、ふくらかに太っているさま ）の様々な複雑な問題がある。

・羞（羞じる）＋答答→ 羞答答(恥ずかしがる様子）

畳語を形成するパターンは様ざまである。
主なパターンは：3.4.1.2 二音節語彙の畳語構造

AA，AAB，ABB，A 里 AB，ABAB，AABB，AABC，「A」 は一音節目，「B 」 は二音節目の文

ABAC，ABCC字を指す。

3.4.1 畳語の構造①「AAB」型の「AA」はほとんどが3.4.1.1 単音節語彙の畳語構造
①

AAB 類

飘飘

AA 類

，

のような 2 音節の副詞，「B」 は修飾される語。

81

悄悄→亲亲热热（親しそうな様子）

・静（静かで音がしない・声が小さい）・热闹（にぎやかだ）→静悄悄（ひっそりと音もなく，こっそ→热热闹闹（わいわいにぎやかな）りと内密に）・高兴（愉快になる・嬉しがる）○ 悄悄话（内緒話）→高高兴兴（的）(うれしそうである)・的[AAB]が動詞性である場合，[AB]は，ほとん（副詞）（確かに）→的的

ど 2 音節の離合動詞である。

（絶対、確かに）離合詞の構造は「動詞 A＋目的語 B」。その動詞「A]だけを繰り返して重ねて，「AAB」形

④

になる。

形容詞の「AB」は比喩的修飾成分「A」を前

・散

置きして，
「A」のように「B」だと喩える構造（散歩する）→散散

ABAB 類である。

(ちょっと散歩をする)「AB」は動詞のほうが多いが，一部の動詞を・洗澡（お風呂に入る）

兼ねている形容詞は「ABAB」型となって，動→洗洗澡（ちょっとお風呂に入る）

詞的な感じが強い。

動詞の「AAB」型は短時間・少量・程度の軽い・気まま・なんとなくといった動作のニュアンスを表現することができる。また，・高兴（愉快になる・嬉しがる）→高兴高兴(ちょっと嬉しいように)「AAB」型の第二番の音節「A 」の発音は軽声になる。
（形容詞なら、発音の変化はなし）

・雪白（雪のように白い）→雪白雪白(的)②・A 里 AB(的) 類「A 里 AB」型は好ましくない意味や，け照（面倒を見る・世話をする）→

なす意味を表す二音節形容詞の重ね形であ(雪のように真っ白い)照

照（ちょっと面倒などをお願い）

動詞を 2 回重ねて「ちょっと〜する」といる。

う意味を表す用法は，厳密に畳語とは言えな「A 里 AB」の「〜里〜」は真ん中に位置い。

していることから，接頭辞，接尾辞と区別するために，接中辞とも称する。

⑤ AABC 類「AABC」型の「BC」 は勝手に重ねたり，組・糊

み合わせたりできず，単語の数も多くない。

（ぼんやりしている・愚かである）

→

糊里糊

(的)

(糊

慣用語，成語(成)，詩歌，小説など文学的表に同じ)・流气（不良っぽい・不真面目→

現に色を添えている。

流里流气 （ 流气に同じ）・恋恋不舍(成)③

AABB 類名残を惜しんで別れられない，恋々として去るに忍びない残り惜「AB」 は副詞もあるが，形容詞のほうが多しいい。元の「AB」形容詞に対して，重ね形「AABB」

・默默无闻(成)となり，発音は二番目の A を軽声にするもの

ないように

が多い。

・彬彬有礼(成)・亲热（親密だ・懇意だ）⑥

82

ABAC 類無名だ・人の注意に引か
上品で礼儀正しいさま形容詞の重ね形にはいくつかのタイプがあ「ABAC」型の畳は⑤の「AABC」に似て，文学的な表現が多い。「ABAC」の「A」 は同じ，「〜B〜C」はいくつかの語彙の取替ができる。
「A」が

不

る。
① 単音節形容詞の「AA」型② 二音節形容詞「AABB」・「ABAB」・「A 里

である例：

AB」型

・不折不扣(掛け値なし・正真正銘)
・不③ 単音節形容詞に後置成分が結合 し た

不弃(捨てない・離れないこと)「ABB」型。

・不痛不痒(痛くもかゆくもない・急所に触れない)

3.5.2 単音節形容詞の重ね・不三不四（うさんくさい）

単音節形容詞の重ね形は状語，補語になる⑦

場合，程度が深いという状態を表す。定語

ABCC 類「ABCC」型も文学的表現に色を添えているになると，ふつう，描写作用が強まる。さら語彙である。「 CC」 は形容詞の語が多い。

に，好感のニュアンスを含む。

・大腹便便(腹がでっぷりと出ているさま)・雄心勃勃(大きな理想に燃えている)①「A」→「AA」・「AA 儿」型

・白发苍苍(白髪交じりである)

単音節の場合は完全畳語であり，単音節形
容詞の重ね形は副詞に転用されて，生き生き・气息奄奄(気息奄々・息も絶え絶えである)とするイメージ、ある程度の親しみが感じら
3.5

重

（畳語）

形容詞

れて，ありありとその姿を描写する。
単音節「AA」型は連体修飾語、連用修飾語、

普通，単音節形容詞，一部の二音節形容詞
及び多数の状態形容詞は重ね型をとることが述語になる場合「AA 的」，「AA（儿）」（ 儿化

できる。各品詞の畳語の中でも，形容詞重ねされる）となる場合が多い。口語では第二音形は構成が複雑で，使い方も多種多様である。

節はしばしば第一声に変わる。

重ね形の構成方式には完全畳語と音交替的畳・大（大きい）→大大的語の 2 つがある。

(でっかい)○鼻子大大的（鼻がでっかい）

語意の面では，形容詞を重ね型にすると，・慢(速度が遅い）→

語彙の感情色彩をより強化し，「本当に」「確慢慢儿（ゆっくりと）かに」といった強調の意味を加え，具体的な○慢慢儿走（ゆっくり歩いて）

状況，状態を描写する。事物の発話時点の具・高(高い)→高高的(高々ようす)

体的な状況を生き生きと描写する語感が感じ○高高的个子・个子高高的 (背が高い)

られ，ある種の量や話者のこの属性に対する・饱(お腹いっぱい)→饱饱的(満足してお腹い

主観的判断につながる新しい形容詞になる。

っぱい)○吃得饱饱的了。(お腹いっぱい

文法機能の面では重ねられる元の語には形になった)

容詞，動詞，名詞などの品詞の制限はないが，重ね機能を持つ語彙が「A」
・「AB」の後ろに付
いて，新しい状態形容詞に相当する形容詞が②形成され，原形容詞としての特徴が部分的に単音節形容詞基本形式の後ろに付加成分の消える。

A→ABB 型つく形容詞には，形容詞「A 」に接尾語「BB」がつく。
「BB」は汎用的接尾語または特定的接3.5.1 畳語形容詞の構造

尾語であり，語彙として具体的な意味がほと83

元の「AB」形容詞に対して，重ね形「AABB」

んどない。「ABB」型になって，修飾する事物となり，発音は二番の「A」を軽声にするものに生き生きとしたイメージを与えるが多い。より深い描写の意味をもち，さらに・胖（人が太っている）＋乎乎

好感を抱く，ほめたたえるなどの感情的色彩→胖乎乎をもつこともある。

（まるまる、ふくらかに太っている ）○胖乎乎的小手 （ふっくらしたお手手）・亲热（親しい）→亲亲热热・羞（羞じる）＋答答→ 羞答答（とても温かい，仲むつまじい）（恥ずかしがる様子）

・痛快（愉快である、気分がよい）→痛痛快快（存分に痛快に感じる様子）○羞答答的不说话・热闹（にぎやかだ）→热热闹闹（恥ずかしがってしゃべろうとしない）（わいわいにぎやかな）・静（静か）＋ 悄悄（ひっそりと）○ 街上静悄悄的＊（町は静まり返った,ひっそりとした。)②

p ng h h「A」のような「B」，比喩的修飾成分「A」

胖 乎乎と読むと、「太りすぎている」

が後ろの「B 」を修飾する二音節形容詞の畳p ng語。発音の変化はない。性質形容詞になる。

というイメージが表れ，二番の 乎 を胖・雪白(雪のように白い)→雪白雪白（雪のように真っ白）

h hu

乎乎

ABAB 型と軽声に読むか 胖乎乎 の最後に 儿p ng h h

一部の形容詞は同時に動詞を兼ねている。

rをつけて「ｒ化」 胖 乎乎儿 になると、「可同一語が「AABB」形なら状態形容詞の性質を愛い」，「ふっくらとして愛らしい」というニ帯び，「ABAB」形なら，動詞的な感じがある。

ュアンスになる。

畳語の型によってその意味も品詞も文法機能も違う。
・痛快（愉快である・気分がよい）「A」の後ろに汎用的「BB」接尾語型は〜乎
乎・ 〜冲冲・ 〜油油・〜茫茫

→痛快痛快(気分爽やかに，胸を少しかっと

・〜生生

させる)

〜溜溜・ 〜洋洋・ 〜腾腾・ 〜糊糊 など汎→痛痛快快（存分に痛快に感じる様子）

用的色々な形容詞と結合できる。
特定的接尾語型「BB」
は 〜颠颠 〜苍苍・热闹（にぎやかだ）→热闹热闹〜（ちょっと雰囲気を盛り上げる）

・〜狠狠・〜茫茫・〜绷绷・〜冲冲
〜慌慌・〜晃晃・〜歪歪など特定の形容詞と→热热闹闹（わいわいにぎやかな様子）

しか結合しない。

・高兴（嬉しい、うれしがる）→高高兴兴(楽しそうな様)

3.5.3 二音節形容詞の重ね○高高兴兴地回家去了。
（ 上機嫌で家に帰って行った。）（パターンは多岐にわたる）→高兴高兴（ちょっと喜ばせる）

二音節形容詞の重ね型は音交替的畳語であ○叫他们高兴高兴

る。よく状語，補語となり，程度が深いことを表す。定語になる場合は描写作用が強まる。
①

AABB 型。
（かれらを喜ばせてやろう）
二音節形容詞の重ね形は殆んど「AABB」で84

あるが，動詞の重ね形は大部分が「ABAB」でけ加わる。原形容詞が性質を表すのに対して，ある。

畳語形容詞は状態を表すなど，二者の性格に差異が見られ，機能に大きな変化も生ずる。

動詞の「ABAB」型は 時間の短さや動作の量の少ないことを表す。相手にお願いする時，①形容詞の重ね型は程度副詞に修飾される

語気を和らげる試みを表す。形容詞の「ABAB」

ことができない。

型は畳語動詞の動作量や時間量という意味より，軽やかな気分，気楽な感じを表す。意識

中国語の形容詞の特徴として程度副詞 很 ，的に「させる」という使役表現の働きもする。

非常 ， 真などの修飾を受けられるが，また，「AABB」型の重ね型形容詞は連体修飾

畳語形容詞は程度副詞で修飾されることが許語，連用修飾語及び補語になることができる。

されない。畳語形容詞はそれ自身が「量」のそれに対し，「ABAB」型の重ね型動詞はこのよ程度を持っているからである。

うな使い方がない。動詞を 2 回重ねて「ちょっと〜する」という意味を表す用法は，厳密・胖(太る)→には畳語とは言えない。

○很胖（とても太っている）

・尝尝（ちょっと味わう）○非常胖（非常に太っている）

・研究研究（検討してみる）○真胖（本当に太っている・胖乎乎（まるまる、ふくらかに太ってい③る様）

A 里 AB 型「A 里 AB」型は好ましくない意味やけなす

×很胖乎乎

意味がある二音節形容詞「AB」の「A」を重ね×非常胖乎乎

て，接辞

×真胖乎乎

里

を挟むという「A 里 AB」形の畳語形容詞をつくる。
「〜里〜」は真ん中に位置していることから，接頭辞，接尾辞との区②否定文を作ることもできない。

別するために，接中辞とも称する。

形容詞の否定表現は形容詞の前に打ち消し
の程度副詞

不

を置いてつくられる。否定

この構造は「いやに・変に・妙に・ひどく」の程度によって， 不很 ， 很不 ， 一点儿也などの嫌悪する気持ちを加え，嫌悪する気持

不 等否定の程度を表す言葉がつくられるが，ちを表す。

状態形容詞である畳語形容詞は程度副詞で修・糊飾されることが許されないから， 不 で否定（わけのわからない・ぼんやりする）→ 糊里糊

文を作ることもできない。

(愚かしい・余りに物がわからぬ)・小气（けちな・みみっちい）→小里小气（こせこせしている・けちけちし・胖(太る)ている）○不胖(太ってない)・慌张（慌てふためく）○不太胖(あまり太ってない)→慌里慌张（慌てふためくさま）○一点儿也不胖(全然太ってない）・胖乎乎（まるまる、ふくらかに太ってい

3.6

畳語形容詞と形容詞の違い

る様）

畳語形容詞は形容詞としての特徴が部分的× 不胖乎乎

に失われている。特に原形と重ね形では文法×不太胖乎乎

機能がことなり，語彙的も何らかの意味が付

× 一点儿也不胖乎乎85

違い，品詞も違う。
③形容詞の後ろに助詞「了」を置いて状態の

高兴→形容詞→高高兴兴(楽しそうな様)変化を示す。畳語形容詞の特徴は状態をいき

高兴→動詞→高兴高兴（ちょっと喜ばせる）

いきと表すことであるから，変化の了が⑧形容詞の性質が変わる

付かない。

単純に物事の性質・属性を示す静態性形容○最近胖了(最近太ってきた。)

詞は畳語形容詞になると，物事の具体的な状○最近有点儿胖了(最近ちょっと太った)

況や生き生きとした状態を示す動態形容詞に

×最近胖乎乎了。

変わる。即ち，元の性質形容詞は状態形容詞

×最近有点儿胖乎乎了。

に変わる。

④形容詞はそのまま述語になれるが，畳語形⑨辞書の表記において，形容詞は「形」で表

容詞は述語になるとき， 的 をつけなければ記する，畳語形容詞は「形（〜的）」で表記さ

ならない。

れる。

○小手很胖(手が太っている)⑩単音節形容詞の重ね形は連用修飾語となり，○小手胖乎乎的。（ふっくらしたお手手）

副詞としての機能をもつ。
○注意脚下，慢慢（儿）走。
（足元に注意し×小手胖乎乎。

て、ゆっくりと歩いてください。）⑤形容詞は連体修飾語になる際，語彙のその（ 的・地 をつけると、連用修飾語、連体ままであるが，二音節形容詞の重ね形「AABB」

修飾語、述語、補語にもなり、状態詞としてはそのままでは連体修飾語になれない。連体の機能も有する。）

修飾語としての文法機能をするには，後置成分的を添えるケースがほとんどである。
地

終わりに
本来独立した一つの単語であったものに，（一部の形容詞はそのまま修飾できる）。連用
修飾語になっているときは

4

単語を重ねたり，接辞などが付いたり，語形を伴う。

○红苹果 (赤いリンゴ）が変化したりして，別の一つの新しい語が生○红红的苹果(真っ赤なリンゴ)

まれる。
形容詞をその性質によって分けると，日本× 红红苹果○我糊

語では属性形容詞と感情形容詞の二種類，中了(私はぼんやりした)

×我糊里糊

了。

国では性質形容詞と状態形容詞の二種類とな○我糊里糊的(私は愚かしい奴だ)る。また，本来物事の性質・属性を表す形容
詞は，畳語の形をとることによって，具体的⑥形容詞は「A 不 A」の形式で，選択疑問文をな状況・様子を生き生きと描写する状態・感つくれる。畳語形容詞にはその表現ができな

情形容詞に変わった。
日本語も中国も畳語形容詞が多いが，畳語

い。
○胖不胖 (太っているか・太っていないか)

形容詞のタイプにおいて，「AA しい」しかな×胖乎乎不胖乎乎い日本語と比べて，中国語はタイプが多い。
本稿では，畳語形容詞の内部構造の分析、
単語の語義・文法上の検討によって，いくつ⑦同じ形容詞でも重ねる形によって，意味が86

かの問題が解明したが，同時に新しい問題も其他」『广播电视大学学报（哲学社会科学

見出された。畳語にできる単語とできない単版）』 2004 年 04 期
黄斌「形容词的重

語があるが，その規則性は何であるか。形容

形式 ABAB 式」『武汉交通詞の重ね型は文中における位置によってどの管理干部学院学报』2001 年 02 期

ような意味の違いを生ずるか。日本語の畳語

西尾寅弥『形容詞の意味・用法の記述的研究』

形容詞のタイプすくないが，「AA しい」以外（秀英出版）に別のタイプがないか，これらの問題につい高見澤孟「認知意味論に基づく重複形容詞のては今後の課題としていきたい。
（留学生センター

分析」『高見澤孟先生古希記念論文集』
教授）

オーエム印刷山本俊英（1955）「形容詞ク活用・シク活用の
意味上の相違について」『国語学第 23巻』明治書院【参考文献・資料】

尤 东旭「中日形容詞の比較 」
田村 泰男「現代日本語の複合形容詞・派生形

分析及び分類・例文に使用した辞典『逆引き広辞苑』(1992)

容詞・畳語形容詞について」

岩波書店

陣尚 ･吉田則夫「形態からみた日本語心情語『電子辞書・漢字源』 ロゴヴィスタ 株式会社
第 6 版』2009

岩波書店

彙の史的展開一語構成と品詞の観点から『新明解国語辞典』2006

三省堂

一」『岡山大学大学院教育学研究科研究集

『広辞苑
『中日辞典

録』第 142 号(2009)1-8

第 2 版』

李凤吟 「双音节性质形容词 ABAB 式的重2003 北京商務印書館・小学館『大辞林第三版』2006

与 AABB 式比较」『集美大学学

三省堂

兼

（哲学社

会科学版）』Vol9,NO2JUN,2006
晋荣和「現代語畳語形容詞の語構造について

呂叔湘『現代漢語八百詞』 1980 商务印书馆
輿水―転成との関連をめぐって―」『東北大学

優『中国語の語法の話―中国語文法概
論―』

光生館

石锓「形容词 ABAB 式重

的文学部日本語学科論集』第 5 号 1995 年

昭和 60 年 3 月
类、形成时间及

87

88

89

90

91

92

93

94

95

『大学教育』投稿規程
１．本誌は、大学教育改善の立場から、高等教育に対し実践的あるいは理論的アプローチをすることを目的とした山口大学大学教育機構(以下「機構」という。)の紀要であり、電子ジャーナルとして刊行・公開する。
２．本誌は、主として機構を構成する各センターの実践報告、業務報告及び高等教育に関連する論文、事例研究、資料等、その他で構成する。
３．投稿者は、機構に所属する者及び大学教育編集委員会(以下「委員会」という。)が認めた者とする。
４．投稿原稿の採択及び掲載の順序等は委員会が審査の上、決定する。なお、原稿の内容や形式・カテゴリーについて、修正を要求することがある。
５．投稿原稿の執筆に当たっては、別に定める『大学教育』スタイルガイドに従うこととする。
６．投稿原稿は、電子ファイル（原則として Word、一太郎又は pdf）で提出し、邦文タイトルの他英文タイトルを提出する。
７．原稿の校正は、著者の責任において行う。
８．掲載された論文等の著作権は著者に帰属するものとする。ただし、委員会は、掲載された論文等を、機構もしくは機構が委託する機関において、電子化公開する権利を有するものとする。
９．上記以外の事項は、必要に応じて、著者と相談の上、委員会が適宜処理する。

Journal of Higher Education
Vol.11, 2014
University Education
1. HAYASHI,Toru : A Practical Study of Organizational Development in Universities〜From Collaboration betweeen academic staff and non-academic staff to Collaboration
between academic staff, non-academic staff and student〜
2. HIRANO,Hitoshi : Development of Yamaguchi University, its students and staff overthe past several decades from the points of mental health activities in the HealthAdministration Center
3. OGAWA,Tsutomu : The study on active learning and learning result〜Knowledge andproblem provided through "Yamaguchi and the world"〜
4. HIRAO,Motohiko : Career Learning in Yamaguchi University
The Education for International Students
5. AKAGI,Yayoi;IMAI,Shingo;ITO,Sukero;HORII,Keiko;NAKASONO,Hiromi;ONOZUKA,
Wakana : The Development of Business Japanese Computerized Adaptive Test
(BJ-CAT),〜Measuring Communication Ability in Business Scenes〜
6. NAGAI,Ryoko;MINAMIURA,Ryosuke:What They Think and How They Communicate
in a Collaborative Class?〜A Case Study Connecting Foreign Student Education andSocial Studies Teacher Training〜
Linguistic Education
7. NAKAMIZO,Tomoko;SAKAI,Mieko;KANAMORI,Yumi : Differences of Some Function
Verbs Regarding the Aspect of Fulfillment Based on the Corpus 〜 Focusing on the
Co-Occurrence of Nouns with "Itaru" and "Tassuru"〜

8. DEN,Bai : About the structure of modern language reduplication and a reduplication
adjective〜Comparison of Chinese and Japanese〜

Regional Matter
9. NAGAHATA, Minoru : A Study of Promoting the Community School (1)〜The Process of
Policy Formation of the Community School〜「大学教育」編集委員会
委員長

福

屋

委

木

下

〃

大

澤

〃

辻

〃

奥

表

員

紙

題

利

信（留学生センター

真（大学教育センター

准教授）

公

一（アドミッションセンター

多聞（学生支援センター

講師）

茂（保健管理センター

教授）

屋

字

教授）

国立大学法人山口大学

大学教育

学長

准教授）

丸

第 11 号2014 年 3 月発行
編

集：「大学教育」編集委員会

発

行：山口大学大学教育機構

お問い合せ：学生支援部教育支援課総務係
住所：〒753-8511

電

話：083-933-5060

ＦＡ

山口市吉田 1677-1

Ｘ：083-933-5225

Ｅ−ｍａｉｌ：ga104@yamaguchi-u.ac.jp
Ｕ

Ｒ

本

Ｌ：http://www.oue.yamaguchi-u.ac.jp

卓哉