平成 29 年度
就学前教育・家庭教育推進のための市町村モデル事業

家庭教育支援資料「家庭教育ブックひよこ」

実践プログラム集

茨城県教育委員会

Ⅰ幼児教育施設の皆様，家庭教育支援に携わる皆様へ
茨城県教育委員会では，乳幼児期からの家庭教育や就学前教育の充実を図ること
が，生涯にわたる人格形成の基礎を培う上でたいへん重要であるととらえ，保護者向けのアドバイスブックとして，子どもの年齢に合わせた家庭教育支援資料を作成・配布しています。幼児期である３～５歳の子どもをもつ保護者向けの家庭教育支援資料
が「家庭教育ブックひよこ」です。
この「家庭教育ブックひよこ 実践プログラム集」は，平成 29 年度就学前教育・家庭教育推進のための市町村モデル事業を受託した 5 市町村（東海村，日立市，鹿嶋
市，美浦村，八千代町）の協力を得て作成されたものです。入所（園）説明会や保護者会などで活用できる学習プログラムや，子どもの送迎時など短時間で活用できるア
ドバイスプログラムがあります。
各幼児教育施設におかれましても，この「実践プログラム集」を参考に，「家庭教
育ブックひよこ」を活用し，保護者の学びの機会を積極的につくっていただくようお願いいたします。
なお，プログラムやワークシート，アドバイスカード等，即活用できるデータを茨城県ホームページに掲載しておりますので，ダウンロードしてご活用ください。
（http://www.edu.pref.ibaraki.jp/board/syogai/katei/book.html）

平成 29 年度実践プログラム作成協力市町村・幼児教育施設一覧
東海村

村立とうかい村松宿こども園，村立須和間幼稚園

日立市

茨城キリスト教大学附属認定こども園みらい園
茨城キリスト教大学附属認定こども園せいじ園

鹿嶋市

市立三笠幼稚園

美浦村

村立美浦幼稚園，村立大谷保育所，村立木原保育所

八千代町（学）ルンビニー学園たちばな幼稚園

目 次（ひよこ p.2）●家庭教育とは・・・・・・・・・・・・・

１（ひよこ p.3）●親子の絆・・・・・・・・・・・・・・・

２（ひよこ p.4）●子育てのすばらしさ①・・・・・・・・・ ３（ひよこ p.4）●子育てのすばらしさ②・・・・・・・・・ ５（ひよこ p.5）●お父さんの子育て ・・・・・・・・・・・ ７（ひよこ p.6）●幼児期（3 歳～５歳）の特徴 ・・・・・・（ひよこ p.7）●あいさつと返事の習慣を ・・・・・・・・ ９（ひよこ p.8）●生活リズムの確立 ・・・・・・・・・・・ 10（ひよこ p.9）●きまりを守る心を育てる ・・・・・・・・ 12（ひよこ p.10）●子どもの話をしっかり聴きましょう・・・・ 13（ひよこ p.11）●メディアの視聴 ・・・・・・・・・・・・ 14（ひよこ p.12）●食育の大切さ（ひよこ p.13）●いろいろな体験を① ・・・・・・・・・・ 18（ひよこ p.13）●いろいろな体験を② ・・・・・・・・・・ 19（ひよこ p.13）●いろいろな体験を③ ・・・・・・・・・・ 20（ひよこ p.14）●積極的にお手伝いをさせましょう ・・・・ 21（ひよこ p.15）●病気・事故（ひよこ p.16）●子育てチェックシート

８・・・・・・・・・・・・・ 16

・・・・・・・・・・・・・・ 22
・・・・・・・・・ 23

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム

テーマ『家庭教育とは』日 時

平成 29 年 10 月 25 日(水)場 所

鹿嶋市立三笠幼稚園ホール

対象者

鹿嶋市立三笠幼稚園保護者(３歳児～６歳児保護者)

参加人数

70 人

プログラム

（２ページ）⇒
13 時 10 分～14 時 00 分

学習プログラム・

アドバイスプログラム

講演会

学習形態

【講師】日本カウンセリング学会認定公認カウンセラー 武藤 幸枝 氏
・講演会レジュメ

準備物等

・家庭教育ブック「ひよこ」Ｐ２のコピー資料

・アンケート
プ

時 間
（分）

内容

ロ グ ラ ム 内 容
留意点

３分

１

開会（講師紹介を含む）

３分

２

アイスブレイク

35 分

３

講演「子供の生きる力をで，短い時間で雰囲気作

育む家庭の在り方」

りをする。

担当者

備考

副園長
・保護者同士顔見知りなの①子供の生きる力とは・話の中で，保護者からの②生きる力をつけると考意見を受けながら進めるえる力が向上する

ことで，一方的な講演に③子供の生きる力を育む

ならないようにする。

講 師

親の生き方
５分

４

質疑・応答

・家庭教育について，新た

５分

５

閉会

に思ったことがあれば発（アンケートの記入）

表してもらい保護者間の

副園長

アンケート

共有を図る。
・家庭教育（子育て）の必要性と親としての意識の違いで子供への影響が大きく
参加者の感想変わってくることがよく分かった。
・家庭教育ブック「ひよこ」を見ていなかったがこれから読んでみようと思った。

成果と課題

・家庭教育ブック「ひよこ」について，配付されたが目を通していない保護者も多くいたが，これを機に読んでみようという意見が聞かれた。
・配付されていない保護者もいたので，事前に調査し配付できると良かった。
・子供への親としての関わり方を中心に講演をいただいたが，とても参考になったという意見が多く聞かれた。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

テーマひよこ」実践プログラム『親子の絆』（３ページ）⇒

日 時

平成 29 年 11 月 15 日（水） 13 時 30 分～15 時 30 分

場 所

みどりが丘保育園 ２階遊戯室

対象者

たちばな幼稚園保護者

参加人数

60 人

プログラム

学習プログラム

学習形態

講演会
・スクリーン

準備物等

・筆記用具

・プロジェクター
・感想カード

趣旨説明

・パソコン

・椅子

・机

・資料

・マイク

・演説台 ・立て看板

ロ グ ラ ム 内 容

内容
１

アドバイスプログラム【講師】筑波大学客員教授 江上 いずみ 氏

プ
時 間
（分）

・

留意点

担当者

・保護者に積極的な姿勢で教育事務所主任社会教育主事

備考

聴いていただけるよう、
17 分

２

開会

会場の机・椅子などの配

園職員

教育長挨拶

置や室温などに気をつけ

教育長

理事長挨拶

る。

園理事長

講師紹介
90 分

３

講演

・講師の先生に、趣旨や目小学校長

的などを事前にしっかりと伝え，聞く一方ではなく，対話的な講演になるようお願いしておく。

５分

４

質疑・応答

・講演会後、テーマについ

３分

５

謝辞

て、各々が考えを巡らせ

園保護者会長

５分

６

花束贈呈

るよう感想カードに記入

園長

７

閉会（感想の記入）していただく。

園職員

・ためになる内容だった。
参加者の感想・親が子どもの手本になって行動していきたい。

・忙しくても、子どもに笑顔で接していきたい。
・家族に感謝の気持ちを大切にして、それをもっと表現していきたい。
・家族内で言葉遣い、挨拶の大切さを伝え、自分も気をつけている。

成果と課題・子どもに笑顔が増え、外出先でも挨拶やお礼が言えるようになった。
・講演会参加について，保護者へのアプローチの仕方に少し課題が残った。（関心をもってもらえない家庭もあったので）

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム

テーマ『子育てのすばらしさ』①日 時

平成 30 年２月２日（金） 13 時 30 分～14 時 00 分

場 所

茨城キリスト教大学附属認定こども園せいじ園遊戯室

対象者

新入園児保護者

参加人数

50 人

プログラム

（ ４ページ ）⇒学習プログラム

学習形態

講義

準備物等

・家庭教育ブックひよこ

・【講師】茨城キリスト教大学 講師 佐藤・資料アドバイスプログラム
美年子 氏

・アンケートプ ロ グ ラ ム 内 容
時 間
（分）
３分

内容
１

開会

２

園長挨拶（講師紹介含む）
主催者紹介

30 分

３

１分

４

留意点

担当者

備考

副園長

講義「子育てのすばらしさについて」

閉会

・就園への期待を高めるとともに講師紹介をし，講話に興味が湧くよう導く。
・家庭教育ブックひよこ，本日の資料の確認とともに話が聞きやすい雰囲気づくりを心が
ける。

園長

副園長
講師

副園長

・講義終了後，新入園児保護者説明会を実施した。
・園行事（新入園児保護者説明会）と同日開催であるため，サブテーマ「新しい世界への第一歩を見守る中で」を設定し，入園後の子どもの様子や入園に向けた保護者の心構えなどについて，具体的な内容から「子育てのすばらしさ」につながる話となった。
・園行事と同日開催であるため，短時間で講義のみを実施した。具体例を盛り込むことで，講義のみでも保護者の理解が深めることができる。

・話を聞くとき，深く根ほり葉ほり聞き出さない。それが子どもの安心感につながり，
自分の心配事や思いを伝えてくれるようになるという話に共感しました。

参加者の感想・子どもの安全基地になれるよう，自分の気持ちをコントロールしながら関わっていきたい。
・子どもに安心感を与えられるよう，親もどっしり構えて一緒に成長していきたい。
・家庭は子どもの安全基地，港であるという講師の言葉にうなずく方が多かった。
・子どもが自分の気持ちを整理し，自ら話し始めるまで待つことの大切さを再認識し成果と課題ているようだった。
・「子育てのすばらしさ」という大きなテーマであるが，保護者が子どもの成長を見守りつつ，感動できるような内容となるようにすることが大切である。

【講義の様子】

講義①

講義②

【資料】

子育てのすばらしさ－新しい世界への第一歩を見守る中でー

１．ワクワク・ドキドキ！
＊「初めて」 の気持ちを思い出してみましょう＊
初めての ○○○ のときそのときの気持ちを思い出してメモしてみましょう
ワクワク・ドキドキを一緒に共有してもらえる
安心感が〝新しい世界への第一歩”を支えます

２．家庭は子どもの安全基地＊どっしりと構えましょう＊「気持ちの安定」 + 「外へ向かうエネルギー」は、“安心”という栄養をたっぷりもらって育まれます

３．「うんうん」「へ～ぇ」＊幼稚園のお話をたくさん聴きましょう＊「そうなんだ」「そんなことがあったの！」 「あら～ こまったね」「それはびっくりしたね」「それでどうしたの？」「またやりたいね」

子どもと一緒にたくさん感動できる一時こそ、子育てのすばらしさを実感できる瞬間です家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム

テーマ『子育てのすばらしさ』②日 時

平成 30 年２月９日（金） 13 時 30 分～14 時 00 分

場 所

茨城キリスト教大学附属認定こども園みらい園遊戯室

対象者

新入園児保護者

参加人数

46 人

プログラム

（ ４ページ ）⇒学習プログラム

学習形態

講義

準備物等

・家庭教育ブックひよこ・

アドバイスプログラム【講師】茨城キリスト教大学 准教授 飛田 隆 氏・資料・アンケートプ ロ グ ラ ム 内 容
時 間
（分）
３分

内容

留意点

担当者

１

開会

副園長

２

園長挨拶（講師紹介含む） ・就園への期待を高めるとと主催者紹介
もに講師紹介をし，講話に興味が湧くよう導く。

園長

30 分

３

１分

４

講義「子育てのすばらしさについて」

・家庭教育ブックひよこ，本日の資料の確認とともに話が聞きやすい雰囲気づ
くりを心がける。

閉会

備考

副園長
講師

副園長

・講義終了後，新入園児保護者説明会を実施した。
・園行事と同日実施であるため，短時間の講義のみとし，保護者の負担とならないようにする。
・テーマを２つに分け，まず，保護者の皆さんの子育てを認める内容とし，保護者の気持ちを和らげた。次に，「家庭教育ブックひよこ」を用いて，生活習慣なども含めた講義を行い，保護者の実践に向けた意欲を高めた。

・家庭教育が，すごく大切だということが分かりました。寝る時間が遅くなってしまったりするので，午後９時までにはしっかり寝かせ，心身ともに穏やかに過ごせる

参加者の感想ように努めたいと思います。
・「育児はしっかりやっていかないと」と思い，頑張り過ぎてしまうことが多いが，ほどよい親で大らかな気持ちで育児できるよう心がけたい。勉強になりました。
・保護者は，家庭教育の大切さについて，入園前に改めて確認することができた。睡眠の大切さなど，入園に向け生活リズムを見直すよい機会となった。

成果と課題

・新入園児保護者説明会は，内容量が多く保護者の負担が大きい。また，小さなお子さんを連れている保護者もおり，長時間化することは難しい。同日開催については，十分な検討が必要である。

【講義の様子】

講義①

講義②

【資料】

「子育てのすばらしさ」
１．お母さん、お父さんはすでに気づかれてがんばっています。
・子どもに命を与えてくださいました。
見ていると癒されます、触ったり抱っこしたりすると、とても幸せな気持になります。
・毎日子どものことを考え、幸せになることを願っています。そして実行しています。
自分たちの生活を見直し「子どものために健康で長生きしたい」と考えます。
・子どもに毎日、安全・安心を与えています。
環境について注意深くなり、安全に対しても子どもの目線で確認できるようになります。
・子どもたちの成長・発達にとって必要なことを毎日行っています。
バランスの良い食事、適度な運動、季節の変化や自然を意識した生活を心掛けています。
・子どもの健康を毎日考えて下さっています。
睡眠・食事・排泄を意識して生活リズムに気を配って下さっています。
・みなさんのおかげで子どもたちは幸せです。
お父さん、お母さんが大好きです。触れる、遊ぶ、話を聞く、見つめる。幸せです。

２．家庭教育ブック「ひよこ」からお話をいたします。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム

テーマ『お父さんの子育て』

日 時

平成 29 年 10 月 12 日（木） 13 時 00 分～13 時 30 分

場 所

東海村立須和間幼稚園

対象者

３歳児保護者

参加人数

15 人

プログラム

（５ページ）⇒

学習プログラム

・

学習形態

講義

準備物等

・家庭教育ブックひよこ【講師】村教育委員会幼児教育担当

プ
時 間
（分）
３分

内容
１

アドバイスプログラム

挨拶と自己紹介
ラーニングピラミッドの解説

ロ グ ラ ム 内 容
留意点

担当者

・講義中もつぶやきや質問が飛び交う

講師
社教主事
講師

ような雰囲気づくりを意識する。
・講義型の学習定着率は低く,思いを伝え合い,学びあった方が,学習が定着することを知らせ，活発な意見交換を
促す。

５分

２

４分

３ 日本の母の現状の解説 ・家族形態の変化を TV 番組をモデ 講師（サザエさんとクレヨンしルにし,実感を感じやすくする。
んちゃん）（集団養育→ひとり養育）※保育所であればワンオペ

５分

４

講師

３分

５

講師

７分

６

愛情ホルモンオキシト ・オキシトシンの解説により，母シンの解説と注意
親の心情に理解を示す。
（愛情と攻撃性）
攻撃性を安定させるパ ・パートナーの存在がポイントでートナー（父）の重要性あることを知らせ，次のクイズへの期待を高める。
デモンストレーション○×クイズ

・傾聴型と助言型の父を演じることで,楽しみながら学べるようにする。（正解は傾聴型）

備考

講師
社教主事

３分

７ まとめ
・子に触れることでオキシトシン 講師
・育児参加で父もオキシトが分泌し,父も育児没頭できる。
シンの分泌。
また,育児パートナーがいるこ
・父の姿勢で,母の心も安定とで安定した子育てができることを確認する。
８ 終了
・父親に聞かせたい。母親だけでは,意味がないのでは。
参加者の感想 ・もう少し,ゆっくりじっくり聞きたい・自分の育児ストレスの原因を解説してくれたようで納得できる。
成果と課題【成果】代表的なアニメやデモンストレーションを取り入れたことで参加者の反応が良かった。
【課題】父親がいないことで,もったいないという意見が多数あった。できることなら,夫婦で聞けると良いと思う。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム

テーマ『幼児期の特徴』

日 時

平成 29 年 10 月 10 日（火） 13 時 00 分～13 時 30 分

場 所

とうかい村松宿こども園

対象者

３歳児保護者

参加人数

10 人

プログラム

（６ページ）⇒

学習プログラム

・

学習形態

講義

準備物等

・家庭教育ブックひよこ【講師】村教育委員会幼児教育担当

プ
時 間
（分）
３分

内容

ロ グ ラ ム 内 容
留意点

挨拶と自己紹介

担当者

・講義中もつぶやきや質問が飛び交うような雰囲気づくりを心がける。
２ ラーニングピラミッド ・講義型の学習定着率は低く,思いを伝の解説（ホワイトボードにえ合い,学びあった方が,学習が定着
描いて定着率をクイズ形することをクイズ形式で知らせる。
式）

講師

４分

３ 各年齢の発達の土台と ・ひよこ記載の発達は,「はじめに」のは（愛着やマズローの心理部分や P8 の正しい生活リズムによりの階層の解説）支えられることを知らせる。

講師

15 分

４

３分

６ まとめ
・まとめでは,あくまで個人差やペース
・年齢ごとの発達は目安があることを伝え,不安にさせない。
・生活リズムと愛着形成を
発達の順序性を知らせていく。
土 台 に 興味 関心 の 芽を育て発達を見守る。
７ 終了

５分

１

アドバイスプログラム

備考

社教主事

講師

各年齢の特徴の解説

・個人差があることを十分に伝え,過度 講師に不安にさせないようにする。発達の順序性を理解することで,子への理解を深められるようにする。
５ 幼児の遊びの様子をロ ・遊びの発達
講師
ールプレイ（ひとり遊び→平行遊び→共同遊び） 社教主事
・言葉の発達
（語彙量や外言,内言）・運動の発達（粗大運動と微細運動について）等,論理だけでなく,子の姿を例えに出しながら演じ，伝えていく。
講師

参加者の感想・発達の順序性の重要さが理解できて,焦らずじっくり子育てしようと感じた。
・ロールプレイがあり，楽しく聞けた。

成果と課題【成果】楽しい雰囲気の中で進めることで,途中でも質問が入ったり,参加者の話から広がったりなど,楽しく学ぶ機会となった。
【課題】発達には個人差が大きいので不安感を煽ることのないよう配慮が必要だと感じる。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

テーマひよこ」実践プログラム『あいさつと返事の習慣を』（７ページ）⇒

あいさつ運動 平成 29 年 12 月 11 日（月）～15 日（金）日 時

８時 10 分～９時 10 分
協議 平成 30 年１月 15 日（月）９時 30 分～10 時 15 分

場 所

みどりが丘保育園・たちばな幼稚園門前，協議：保育室

対象者

たちばな幼稚園保護者・園児

参加人数

約 120 人

プログラム
学習形態

学習プログラム・

アドバイスプログラム

あいさつ運動（年長児親子）
・ひよこ（持っていない方へは、コピーして渡す）

準備物等

・アンケート・ワークシート
プ

時 間
（分）

内容
≪あいさつ運動≫ロ グ ラ ム 内 容
留意点
・事前に参加できる日時を聞５分

１

開会・趣旨説明

いておき、なるべく多くの

20 分

２

グループあいさつ運動

保 護者の 方に参 加して 頂(一週間の中で)けるよう調節する。

担当者

備考

園職員

・他学年の保護者にも事前に「ひよこ」に目を通してお≪協議≫・最終日に参加できる人
５分

１

いてもらう。
・親子であいさつ運動をして開会

みて、家庭でどんな効果が趣旨説明とグループづくり

あったか、返事についてはどうか情報交換する。

20 分

２

グループワーク

10 分

３

グループごとに発表

５分

４

まとめ

５分

５

園職員
保護者

・あいさつと返事を習慣化できるようまとめる。

園職員

閉会・大きな声でのあいさつはとても気持ちよく、一日のいいスタートになった。
参加者の感想 ・あいさつの大切さを学べるいい機会になった。いい経験になった。
・恥ずかしさから、声が小さかった。自分からできるようにしたい。

成果と課題

・あいさつ運動をしてから、自分からあいさつできるようになった。
・以前より、大きな声でできるようになり、近所の人や外出先でも、進んであい
さつできるようになった。
・恥ずかしがってしまうこともあるので、親が見本を見せていきたい。
・親自身の日常のあいさつや返事の習慣化についてアンケートなどを通して意識化を図る。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム『生活リズムの確立』

テーマ（８ページ）⇒～「早寝早起き朝ごはん」の合言葉で生活リズム～

日 時

平成 29 年 10 月 31 日（火） 10 時 00 分～10 時 40 分

場 所

美浦村立木原保育所 ホール

対象者

未満児保護者

参加人数

36 人

プログラム
学習形態

学習プログラム
ワークショップ

アドバイスプログラム【講師】栄養士（園所属）・家庭教育ブックひよこ ・プロジェクター

準備物等

・パソコン

・保育参観.講話.給食試食会アンケート
プ

時 間
（分）
５分

・

ロ グ ラ ム 内 容

内容
１

留意点

担当者

備考

開会

・所長挨拶

・本日の活動のねらいを伝・茨城県教育庁就学前教育

える。

家庭教育推進員より「ブ・家庭教育ブックひよこのックひよこ」について

活用についてわかりやす・アイスブレイクをする。

く伝えてくれる。

「早寝早起き朝ごはん」○

所長
県推進員

・場の雰囲気を和らげる。

所長

解答用紙

・食事はバランスよく・食事のバランスを考える

栄養士

パソコン

「まごわやさしい」

上で分かりやすい合言葉

×クイズをする。
30 分

２

講話

で知らせていく。

ま…大豆・小豆など⇒タンパク質マグネシウ
ムなどの栄養素・クイズ方式で保護者の皆ご…ごま・ナッツ・クルミ・
アーモンド⇒不飽和脂肪酸

「まごわやさしい」
さんにも考えてもらいな
がら進行する。

ビタミ

ン E など抗酸化栄養素
わ…わかめ・こんぶ・のり⇒ヨード，カルシウムや…野菜類⇒β―カロチン，ビタミン C

プロジェクター

さ…魚類⇒タンパク質，亜鉛
し…しいたけ・しめじ・きのこ類⇒多糖類，食物繊維
い…じゃがいも・さつまいもなどいも類⇒食物繊維，炭水化物
・食材の働き・発酵食品…納豆・ヨーグ
ルト・ぬかづけ・みそセシウムが体に入りにくくなる。
・酸性アルカリ性食品
・カリウムとリンの割合
・「食育」の合言葉は「おいしな」・よく噛んで食べることの大切さについて・「食育」の合言葉は「おいしいな」
お…おはよう、ごはんを食
べましょう。
い…いただきます、ごちそ
うさまをいいましょう。
し…しっかり野菜をたべましょう。
い…いばらきの食べ物を味
わいましょう。
な…なかよくみんなで食事を楽しみましょう。
・「朝食の摂取状況」と「な・慣れれば快調、「早寝・んでもないのにイライラ

早起き・朝ごはん」

する」との関係を知らせ

・生活リズム（寝ること・る。

食べること・遊ぶこと） ・「早寝早起き朝ごはん」の
５分

の確立を。

効果やコツについて分か

３

質問

りやすく説明する。

４

閉会

５

給食試食会

６

アンケートの記入

・今日の講話や試食会など

各担任

アンケート

に参加しての感想を自由に記入していただく。
・栄養士さんの話もとても面白く，勉強になった。
参加者の感想・食べ合わせの話や，和食についてのお話はとても興味深かった。
・朝ごはんをしっかり食べるには，朝起きてから少し時間がたたないと食べられないようなので，早く寝かせないとな，と反省した。
・楽しく子育てに取り組むためのアドバイスブックとしての活用を勧める上でと成果と課題ても良い教材であった。
・家庭の教育の低下が感じられる昨今家庭教育ブックひよこの活用が浸透するよう保育参観などの折に保育所でも活用し、今後も知らせていく。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム

テーマ『きまりを守る心を育てる』

日 時

10 月 18 日（水） 12 時 30 分～13 時 00 分

場 所

とうかい村松宿こども園

対象者

３歳児保護者

参加人数

10 人

プログラム

学習プログラム

学習形態

講義

準備物等

・家庭教育ブックひよこ

内容
１

・

アドバイスプログラム【講師】村教育委員会幼児教育担当

プ
時 間
（分）
３分

（９ページ）⇒

挨拶と自己紹介ロ グ ラ ム 内 容
留意点

担当者

・講義中もつぶやきや質問が飛び交うような雰囲気づくりを心がける。

講師

ラーニングピラミッド ・講義型の学習定着率は低く,思いを伝の解説（ホワイトボードに描
え合い,学びあった方が,学習が定着
いて定着率をクイズ形式）
することをクイズ形式で知らせる。

講師

社教主事

５分

２

４分

３

・小脳，脳幹，大脳の働きとセロトニンの役割について，メカニズムを分かりやすく，幼児の姿を示しながら
伝える。

講師

５分

４

・実験の結果を示し，自制心を身につける大切さを伝える。

講師

10 分

５

・ロールプレイによる○×クイズを行
い，楽しい雰囲気の中で，共有型しつけを学べるようにする。

講師

３分

自己制御（我慢）が可能になってくる時期とメカニズムを解説4 歳児のマシュマロ実験についての解説

自制心を身につけるためのポイント（共有型しつけと強制型し
つけ）

備考

社教主事

６

まとめ
・まとめでは,あくまで個人差やペース 講師
・自制心を身につけるにがあることを伝え,不安にさせない。
は，共有型しつけ・子のペースを大切にし，温かく見守・スモールステップを認める方が，早く身についていくことを
ていく
知らせる。
７ 終了

参加者の感想・我慢（自制）できるようになる年齢が分かったことがよかった。
・指示や命令でなく，共有型のしつけを心がけたい。

成果と課題【成果】エビデンスを示したことで，納得して聞いてくれたようだ。
【課題】全体的に時間配分に窮屈感があった。もう少し時間があるとよい。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム

テーマ『子どもの話をしっかり聴きましょう』 （10 ページ）⇒日 時

平成 29 年 12 月 21 日(木)場 所

鹿嶋市立三笠幼稚園各教室

対象者

鹿嶋市立三笠幼稚園保護者(３歳児～６歳児保護者)

参加人数

70 人

13 時 15 分～14 時 00 分

プログラム

学習プログラム

学習形態

学級懇談の機会を活用したグループ協議・家庭教育ブック「ひよこ」Ｐ10 のコピー資料

準備物等

・話し合いの内容表
プ

時 間
（分）
５分

担任から話し合いにつ２・アンケートロ グ ラ ム 内 容

内容
１

アドバイスプログラム

・話し合い記録用紙

留意点
・話し合いの３つの柱についての説明をする。
25 分

・

担当者

備考

担任

いて簡潔に説明する。

グループによる話し合い。

・話し合いは，３～４名の①どんなときに，子どものグループをつくり，司会

話を聴いていますか。

者，記録者を決めてから②子どもの話を聴いてい進めるようにする

られないのは，どんなときですか。

・話し合いが活発に進んで③子どもの話を聴きたい

いないグループについてが聴けないときに，どんは，具体的な場面を想定な言葉で子どもに返しして話し合いをするようていますか。

に助言する。

５分

３

グループ発表

５分

４

担任の話

３分

５

アンケートの記入

・各グループの発表を受けて子どもと向き合う時間

アンケートの大切さについて話をし，まとめる。
・幼稚園への送迎時や車の中などで，子どもの話を聴いている方が多かったが，参加者の感想子どもが聴いてほしい場面で家事などの手を止めて聴いてあげられるように心がけたいと思った。

成果と課題

・事後のアンケートで，「話し合いで参考になる意見を聞いたり交流を図ることができたりして，とてもよかった。
」などの意見が多く寄せられた。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム

テーマ『メディアの視聴』

日 時

平成 30 年１月 22 日(月)～１月 25 日(木) 13 時 30 分～

場 所

鹿嶋市立三笠幼稚園各教室

対象者

鹿嶋市立三笠幼稚園保護者（３歳児～６歳児保護者）

参加人数

70 人

プログラム
学習形態
準備物等

（11 ページ）⇒

学習プログラム・

個別面談の機会を活用したアドバイスプログラム
・家庭教育ブック「ひよこ」Ｐ11 のコピー資料

・アンケート・リーフレット「メデイアの視聴について」
プ

時 間
（分）

内容

ロ グ ラ ム 内 容
留意点

１

15 分

アドバイスプログラム

担任から事前にリーフ ・個別面談の前には，必ずレット「メデイアの視聴に目を通してもらえるようついて」を配付し，各家庭に周知する。
で事前に目を通してもらう。
・家庭でのメディア視聴の２ 個別面談において，家庭現状を把握するため，３でのメディア視聴についつの内容について話し合て確認する。
いをするようにする。
①視聴時間②視聴におけるルールの ・メディアチェックシート
確認を使い，現状を自己評価③今後のメディア視聴・利してもらう。
用の仕方
・メディアについての現状
３ アンケートの配付把握と課題解決に向けた
今後の取組につなげてい
く。

担当者

備考

担任

メディアチェ
ックシート

アンケート

・時間やルールを決めて見せることや，できるだけ子どもと一緒に見て，会話を
参加者の感想しながら楽しむようにしていきたい。
・目的をもって視聴させることも大切である。
・メディア視聴についてのリーフレットを作成したが，約８０％の保護者から参成果と課題考になったという意見を得ることができた。
・家庭での考え方の相違もあることから定期的にメディアの視聴について実態を把握し，学級懇談などのテーマとして話し合う機会を持つことも必要である。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

テーマひよこ」実践プログラム『食育の大切さ』（ 12 ページ ）⇒～子どもの知・徳・体をはぐくもう～

日時

平成 29 年 11 月 17 日（金）場所

茨城キリスト教大学附属認定こども園みらい園遊戯室ホール

対象者

３歳から５歳児の保護者

参加人数

28 人

プログラム
学習形態

10 時 00～11 時 30 分

学習プログラム・

アドバイスプログラム・講義 【講師】茨城キリスト教大学 教授 井川 聡子 氏
※ 講師は市町村保健センターに要相談（依頼を含め）・グループワーク・家庭教育ブックひよこ・パワーポイント・スクリーン・プロジェクター

準備物等

・レジュメ資料・食育関係教材模型（野菜総量模型，油脂含有食品，砂糖含有食品）
・食育ランチョンマット・試食（園児用おやつ）
プ

時 間
（分）
３分

60 分

内容
開会の挨拶

２

園長挨拶（講師紹介含む）

３

講義 「食育の大切さ」 ・遅れてきた保護者に資料を配り，４

グループワーク・グループ長を決める。
・試食しながら，交流を深める。
・「子どものおやつについて」をテー
マに情報交換を行う。

12 分

留意点

１

・「家庭教育ブックひよこ｣の紹介
・食を通じた子どもの健全育成のねらい及び目標
・成長期の食事のポイント
・栄養バランスを整えやすい食事
構成
・幼児期の食事・ランチョンマットを活用した食育
・幼児期の栄養量と間食の目安量
・子どもの味覚を育てよう
・食育を勧めるスローガン

15 分

ロ グ ラ ム 内 容

５

閉会（アンケート記入）

６

個別に質問等

担当者

備考

副園長
・保護者への感謝を伝える。

席に誘導する。

園長
講師
副園長

・保護者が連れてきている未就園児

プロジェクター
スクリーンの動きに気を配る。

・試食を通して，グループの雰囲気を和ませる。

ｐｃ

レジュメ

グループ長

【グループワークのまとめとして】おやつは，手づくりにこだわらず，市販の物でも良い。購入する際に，成分表示を見る習慣をつけ，食事に影響のない適量を与えるように心がけることを伝える。※本日の資料を参考にする。

園長
・模型（フードモデル）を自由に見られることを声かけし，個別に対応できる雰囲気をつくる。

講師

参加者の感想成果と課題

・成長とともに子どもの食の量が増え始め，分量について悩んでいました。年齢に合った塩分や砂糖等の摂取量を具体的に教えていただけてよかったです。
・毎日悩みながらの食事作りでしたので，本当に参考になりました。おやつの内容も気をつけようと思います。
・食品サンプルも見せていただけて分かりやすかったです。
・幼児期の食の大切さについて，具体的に学ぶことができていた。また，生活の見直しに役立ったという声も聞かれた。
・茨城県や日立市の食に関する特色が，紹介され日常生活に密着しているテーマであった。
・託児があるともっとゆっくり聞けたという意見もあり，今後の課題である。

【講義の様子】講義

模型（フードモデル）で量を確認・先生に質問【模型（フードモデル）】

一日の野菜摂取量①【ランチョンマット】（おもて）

一日の野菜摂取量②

チョコレートに含まれる油の量（うら）家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム『いろいろな体験活動を』①

テーマ～おもしろ理科先生「スライムの科学」～

日時

平成 29 年 11 月７日（火）場所

美浦村立美浦幼稚園 遊戯室

対象者

年長児親子

参加人数

親子 49 組プログラム

学習プログラム

学習形態

ワークショップ・

アドバイスプログラム【講師】おもしろ理科先生（生涯学習センターより派遣）

・スライム材料 ・テーブル ・椅子 ・ミルクブロック ・ビニール

準備物等

・雑巾 ・布巾
プ

時 間
（分）
３分

（13 ページ）⇒ロ グ ラ ム 内 容

内容
１

留意点

開会（講師紹介を含む） ・本日のテーマをわかりや

担当者

備考

教頭

材料の配布

講師

・テーブル

すく伝える。
５分

２

スライム作りの手順の
説明

18 分
５分

３

で理解しやすくする。

親子でのスライム作り

４

・図や写真を使っての説明

スライムで遊ぶ・ミルクブロ・説明を聞きながら，親子ック

での作業を進める。

・パイプ椅子・職員が必要に応じて援助

・ビニール

する。
７分

５

スライムからスーパー・雑巾・特性を知らせる。

・手拭き

ボールを作る
６

閉会

学年主任（感想の記入）・家庭では中々できない体験を子供と一緒にすることができて楽しかった。
参加者の感想・話を聞き集中して活動に取り組む姿に成長を感じた。
・家庭でも親子でまたスライム作りをしたい。
・「スライム作り」という親子での共通体験を通して，作り方を知り，特性を知成果と課題って楽しむことができた。興味を持って取り組む子が多く，今後の保育活動の中でも活かしていきたい。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム『いろいろな体験活動を』②（13 ページ）⇒～おもしろ理科先生「おもしろい動きを楽しもう」～

テーマ

・親子で一緒に簡単なもの作りをし，ものの動きのおもしろさを実感する。

日時

平成 29 年 11 月 10 日（金）場所

美浦村立美浦幼稚園 遊戯室

対象者

年中児親子

参加人数

親子 46 組プログラム

学習プログラム

学習形態

・材料 ・テーブル ・椅子 ・ミルクブロック ・マジック ・セロテープ
・ハサミ
プ

時 間
（分）

37 分

アドバイスプログラム

ワークショップ 【講師】おもしろ理科先生（生涯学習センターより派遣）

準備物等

３分

・

ロ グ ラ ム 内 容

内容

留意点

１

開会（講師紹介を含む） ・本日のテーマ・内容をわ

２

作り方の手順説明

３

親子で作る。
作ったもので遊ぶ

・イカ焼き ・ねこの着地

担当者
教頭

材料の配布

講師

・テーブル

かりやすく伝える。
・図や写真を使っての説明で理解しやすくする。

・ミルクブロ・説明を聞きながら，親子ック

・磁石の動きいろいろでの作業を進める。

・パイプ椅子（クルクル・コロコロ）

・職員が必要に応じて援助

・マジック

・ビー玉

する。

・セロテープ（折り紙コロリン・ＵＦＯ）
３分

備考

４

閉会

・ハサミ

学年主任

（感想の記入）・身近なもので簡単にいろいろと作れて楽しかった。
参加者の感想・ハサミが上手に扱えるようになり成長を感じた。
・家庭でもまた一緒に作って遊んでみようと思った。
・身近にある材料でおもしろい動きをするおもちゃを作り，遊ぶことを親子で楽成果と課題しむことができた。大変，興味を示していたので今後の保育活動に取り入れて活かしていきたい。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム『いろいろな体験活動を』③テーマ～親子ふれあい遊び，じゃれっこ遊び（親と子のふれあい体操）～日時

平成 29 年 11 月 14 日（火）場所

美浦村立美浦幼稚園 遊戯室

対象者

年少児親子

参加人数

親子 37 組プログラム

学習プログラム

学習形態

体験学習

準備物等

・放送の用意時 間（分）

・アドバイスプログラム【講師】体操教室講師

プ

３分（13 ページ）⇒ロ グ ラ ム 内 容

内容

留意点

１

開会（講師紹介を含む） ・本日のテーマ・内容をわ

２

親子でのふれあい遊び

40 分

・親子で，手先や指先，体を使った遊び
・抱っこ ・おんぶ

教頭

備考
放送の用意

かりやすく伝える。

じゃれっこ遊び・親と子のふれあい体操

担当者

講師
・動きやすいように場の設定をする。
・職員が必要に応じて援助する。

・曲に合わせて踊る・スキップ など

５分

３

閉会

学年主任

（感想の記入）・先生のインパクトが強く驚かされたが，親子共々とても楽しく過ごすことができた。

参加者の感想・充実した時を過ごすことができた。家庭でも子どもと一緒に体を動かしてみたい。

・久しぶりに抱っこしてこどもの成長を感じた。今後も親子で楽しみたい。
・親子で一緒に体を動かし楽しむことができた。
成果と課題・運動をする為，服装（スカート不可）・上靴（運動靴）が良いなどの詳しい案
内が必要であった。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

テーマひよこ」実践プログラム『積極的にお手伝いをさせましょう』（14 ページ）⇒

日時

平成 29 年 12 月７日（木） 14 時 00 分～14 時 50 分

場

所

たちばな幼稚園 保育室

対象者

たちばな幼稚園 5 歳児保護者

参加人数

62 人

プログラム

学習プログラム

学習形態

・ひよこ（ない方へはコピーを配布）
・ワークシートロ グ ラ ム 内 容

内容開会・感想カード・筆記用具
プ

１

アドバイスプログラム

ワークショップ

準備物等

時 間
（分）
５分

・

留意点

担当者

・保育参観後、家庭教育ブ

クラス担任

備考

ック「ひよこ」P14 をもと
２

趣旨説明
グループづくりに活動の趣旨を伝える。
・グループづくりをする。
（一人一人が意見を出し合える少人数にする。5，6
人程度）

25 分

３

グループワーク

・家庭でどんなお手伝いをしているか、また、どんな言葉かけをしているか

保護者について、情報交換する。
10 分

４

グループごとに発表

・情報を共有し、今後の生活に役立てられるように

クラス担任

する。
５分

５

まとめ

５分

６

閉会（感想の記入）

・「お手伝い」の効果を含めてまとめる。

・他の家庭のお手伝いを聞けて参考になった。
参加者の感想・やりたいと思う気持ちを伸ばしてあげたい。手伝いたいと思える工夫をしたい。
・たくさん褒めて、失敗しても見守るようにしたい。
・お礼を言ったり、大げさに褒めたりすると、子どもがとても喜んでくれる。
・自分からお手伝いをしてくれるようになった。できることが増えて驚いている。

成果と課題

・料理の手伝いをしてもらったら、親子の会話も増え、苦手なものも自分から食べてくれるようになった。食育にもつながることを改めて感じた。
・子ども達が積極的にお手伝いできる工夫をしている家庭が多くなった。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム

テーマ

病気・事故

（15 ページ）⇒

日時

平成 29 年 11 月１日（水）場所

美浦村立大谷保育所 ホール

対象者

未満児の保護者

参加人数

47 人

プログラム

9 時 15 分～10 時 15 分

学習プログラム

学習形態

講話・ワークショップ

・アドバイスプログラム【講師】所の看護師

・「家庭教育ブックひよこ」から抜粋した資料

準備物等

・感想カード・参考資料「何科を受診する？」
プ

時 間
（分）

内容

3分

１

開会（講師紹介を含む）

5分

２

所長挨拶

ロ グ ラ ム 内 容
留意点

担当者

備考

副所長
・簡単に本日の趣旨を説明する。 所長
・この時期に、かかりやすい病

15 分

３

講

話

気や事故について資料を基に

所の看護師

資料２枚

簡単に話す。
・質問を受け答える。

25 分

４

ワープショップ・グループでリーダー、書記を選出する。

各グループのリーダー

・自己紹介を兼ねて、自分の子どもがかかった「病気や事故」
について情報交換。

10 分

５

発表

・グループごとに発表

各グループの

感想カード

書記

2分

６

閉会

副所長

・子どもの病気・怪我の対処法や病院の情報などを聞く事が出来できてよかった。

参加者の感想・普段同じクラスでも顔を合わせないお母さん方と話し合うことができてとてもよかった。
・成長するに従い色々な病気や怪我が増えてくることを知り参考になった。
・講師が保育所の看護師という事で、気軽に質問などもでき有意義だった。

成果と課題

・クラス単位でグループを作り、子どもに関する身近な問題についての話し合いだったので、スムーズに進行し実のある会だった。
・保育参観等の時に、「家庭教育ブックひよこ」を活用する機会をもっと増やしたい。

家庭教育支援資料「家庭教育ブック

ひよこ」実践プログラム

テーマ『子育てチェック 』（ 16 ページ ）⇒日時

平成 30 年３月６日（火）場所

茨城キリスト教大学附属認定こども園みらい園

対象者

４歳児保護者，５歳児保護者

参加人数

100 人

プログラム

学習プログラム・

アドバイスプログラム

学習形態

配布 （アドバイス原稿：茨城キリスト教大学 准教授 飛田 隆 氏）

準備物等

・アドバイスカードセット
プ

時 間
（分）

ロ グ ラ ム 内 容

内容

留意点

・園児を通して，各家庭に配・アドバイスカードの配布に

布する。

担当者

備考

関する記事を，園だよりに掲載し，活用を促す。

・本テーマは，全ての保護者に生活に取り入れてほしい内容であることから，お財布に入れたり，壁に掲示したりできるように，カード形式で作成して，繰り返し見直すことができるようにした。
・本園の園児は，園バスでの登降園となることから，全家庭に配布するため，園児を通して配布した。
・保護者が手に取ってみようと思う形式にし，まず読んでもらい，保護者の不安や疑問は，保護者から教員に声をかけてもらうようにした。

・かわいらしい色合いで，読んでみようと思いました。「なるほどな」と思うことが参加者の感想書いてあり，参考になりました。
・一言アドバイスになっていて，読みやすかったです。
・日々の子育てで大切にしてほしいと思うことを保護者に伝えることができた。
・園バスによる登降園を実施している園では，アドバイスカードをどのように配布す

成果と課題

るか，工夫が必要である。
・保護者がいつも何かに悩んでいるということはなく，また，保護者が必要としていることを的確に把握することも難しい。効果的な活用法について検討していく必要がある。

【アドバイスカードセット】
アドバイスカード６枚（表）アドバイスカード６枚（裏）保護者向けの説明

セット【アドバイスカード記載内容（抜粋）】
（表面）

（裏面）

チェックシートの内容

表面に対するアドバイス

【問合せ先】
茨城県教育庁就学前教育・家庭教育推進室〒310-8588 茨城県水戸市笠原町 978 番６☎029-301-5132