2022年5月 | Vol.10

東京学芸大学 高校探究プロジェクト

Let's TANQ便り
本質を問う学びへ

教室の学びを変えるためのニュースレター

今号の内容：
今号の内容：

Ｚ会教科担当者からみた大学入試問題の変遷
ワークショップ「Inquiry～探究の共創・協働をどう進めるか？～」の開催報告

みんなができる，ずっとできる​『学びの場』
をどうやってつくるのか
4月29日にオンライン対話型ワークショップ「Inquiry～探究の共創・協働をどう進めるか？～」を開催しました。全国の高校の先生方をはじめ，大学生・大学院生，大学の先生方，企業の方，そして現役高校生を含む多くの方々にご参加いただきました。多種多様な参加者の皆さんが探究への日頃の想いや悩みを交わし，新しい学びの姿としての探究活動を充実させていくために，それぞれの立場で何ができるか，探究の共創・協働に向けての想いを強め深める機会となりました。今号では、その様子をお届けします。

パネルディスカッション：探究の共創－新しい学び場の創出へ－

第１部では，プロジェクトリーダーの西村圭一教授をモデレーターとして，ゲストスピーカーに福井大学１年の小島萌々花さんをお迎えし， パネリストの，21世紀型教育機構の石川一郎さん，Institution for a Global Society株式会社の中里忍さん，本学理事で教育インキュベーション推進機構長の松田恵示理事を交えて，探究の共創・協働への課題とその実現に向けたパネルディスカッションを行いました。
ゲストスピーカーの小島さんからは，ご自身の探究活動の経験をもとに，左図の様々なペンギンのように，探究だって生徒一人一人にとっていろいろなカタチがあってよいのではないかと「探究の在り方」から，「学び方としての探究」への転換について話題提供していただきました。パネルディスカッションでは，これからの探究活動に向けた課題として，探究活動に対する教員の意識転換，学校内外が連携することで生まれる新しい学びの場とその連携を促す教育支援人材，それらを実現する教育組
織の共創・協働について，パネリストそれぞれの視点から議論がなされました。
参加者からは，「『いろいろな価値観をぶつける』『先生はいるだけで価値がある』『ワクワクがある課題』『先生が道を示すのではなく話を聞いて一緒に考えてほしい』など多くの言葉から刺激を受けました。」「『探究を研究とは区別して，探究のプロセスの中で資質能力を育むことが大事』だとすれば，未完成でも失敗でもいい様々な方向を向いているペンギンたち。 のかなと思えました。」という感想がありました。パネリストの方からも，「学校は色も形も全然違う。「探究」だって… 失敗が許され，チャレンジができる場であってほしい。」「様々な立場の方々と探究を探求している感じは楽しいですね。ワクワクしました。」といったお声をいただき作・小島萌々花 ました。

高校生が望む探究のカタチとは…？
それぞれの立場でできることは何か
高校生の声を中心に様々な立場の方との対話

第２部では，中高生，大学・大学院生，教員，会社員の方で構成されたチームで対話を行いました。お互いの意見を尊重して対話をするための「大人のルール」「学生のルール」を共有したうえで，2回の対話を行っていきました。
はじめの対話では，ゲストスピーカーの小島さんからの「探究ってみんなそれぞれのカタチがあってよいのではないか。みなさんにとって探究はどうあってほしいですか？」という問いかけから，アイスブレイクとして「こんな『探究』イヤだ」「どんな『探究』にしたい？」という問いが共有され，各チームで​Google Jamboardを使用し，付箋を貼りながら議論を進めました。最初はJamboardの操作に戸惑う様子が見られましたが，「やらされ感の強い探究」「先生が主役」「ワクワクしない問い」といった教員がドキッとする高校生の本音や「調べ学習して発表で終わり」「イベント型の探究」など，みんながうなづける多くの意見が挙げられました。
次の対話では，「『探究』の当たり前（今までの価値観）を無視して，​どうしてほしい？​どんなことができる？​」という問いに対して各チームで話し合いました。意見が書かれた付箋をグループ分けしながら対話を深めていく様子や，付箋を使用せずに，お互いの顔を見て，「生徒と教員の対話」「生徒とともにワクワクできる探究」「生徒と学校外の機関をつなぐ」といった想いを共有し，共創・協働をキーワードに意見交流されている様子が見られました。
ブレイクアウトルームでの対話では，緊張してうまく話せなかったという高校生の感想もありましたが，それぞれの立場で考えたことを率直に伝え合い，立場を超えてよりよい探究のカタチを模索し ２枚の画像は各チームで出た意見をまとめたものです
たことがお互いにとって貴重な経験，よい刺激になったと実感しています。クロージング後も，多くの高校生や教員に残っていただ
YouTube にて動画掲載中
き，各チームにおける対話の様子などを共有し，有意義な時間とな YouTubeのチャンネル「高校探究プロジェクト」にて，りました。チャットでも，高校で学ぶ意義や高校現場の課題，評価 授業研究のためのツールキット(教材)を掲載しています。の在り方まで，日頃の疑問や悩み，感想等を書き込んでいただき， https://www.youtube.com/channel/UCpm0r
PYCKlJznf_5hXWyUkQ/featured
議論が盛り上がりました。
ページと連動しておりますので本ワークショップをきっかけとして，今後も，共創・協働をどの Webぜひ，あわせてご覧ください。
ように進めるか，高校生とともに考えていきます。
参加者からのご感想・勇気を出して参加して本当によかったと思っています。探究活動が自分にとってどんな糧になるのか知れたことで，もっと探究しよう，楽しみながら学びを深めてみよう，という気持ちになりました。様々な地域や世代の，様々な考え・価値観をもった人たちと意見や価値観をぶつけ合って対話することは本当に楽しく，好きだと気付きました。（高校生）
・先生方と相談しやすい関係が探究を深めていくきっかけになると思います。先生方が頑張ってくださるのは嬉しいですが，押し付けになると苦しいです。一人一人にあったかたちで取り組んでいけばいいのではないでしょうか。（高校生）
・教育は地域の特性の影響が大きいと感じていたので，他の地域の先生方の声を聞けて良い勉強になりました。セッションの時間はとても短く感じました。対話の時間がもっと長ければ，さらに多くの解が出せると感じました。（高校教員）
・高校生の生の声を聴けたことが，一番の収穫でもあり，教員として耳が痛いことでもありました。自校の生徒たちの声も聴きたいと思いましたし，先生方とも，このワークショップでの内容や意見交換を共有したいと思いました。少しずつでも，先生方や生徒たちと同じ目線で，「探究」を楽しく一緒にできるように，やっていきたいです。（高校教員）
・高校の探究の課題に触れながら，大切なのは生徒と教師が共に学び合う関係性をつくっていくことだと思いました。
「答えのない問題」に向き合うからこそできる「共創」を楽しめる「探究」の時間をつくっていきたい。（高校教員）
・一般参加も可ということで，貴重な機会をいただきましたが，先生・生徒以外の立場として，どう関わるのがよいか悩ましい会でした。探究力は，企業に勤めた際にも自力で考え働き，新しい仕事や事業を産み出す能力になると思います。
ゆくゆくは日本を救うスタートアップになる可能性を感じました。（会社員）〒184-8501

東京都小金井市貫井北町4-1-1
TEL : 042-329-7927

東京学芸大学 先端教育人材育成推進機構 高校探究プロジェクト

E-Mail : g-tanq@ml.u-gakugei.ac.jp

URL : https://g-tanq.jp/