令和３年度

教育に関する事務の管理及び執行の状況の点検・評価報告書

オンライン交流授業

花ござピンポン世界大会

中学生幼稚園実習

あいさつ運動令和４年３月早 島 町 教 育 委 員 会

－Ⅰ はじめに目

次 －・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１① 点検評価の趣旨② 点検評価の対象及び方法
Ⅱ 教育委員会の活動状況

・・・・・・・・・・・・・・・・・・①

教育委員会会議の開催②

研修会及び協議会③

総合教育会議２

Ⅲ 教育委員会の所管する事務事業の管理・執行の状況 ・・・・・

６

１ 教育委員会の体制 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

６

２ 教育委員会の点検・評価の視点 ・・・・・・・・・・・・・

６

３ 教育委員会が管理・執行する事務の点検・評価

・・・・・・

６

４ 学校教育重点事業に対する評価・・・・・・・・・・・・・・

１０①

会議の運営等②

教育委員会の公開性③

基本的・総務的な事務の管理④

人的管理事務

① 数値結果② 重点事業
５ 生涯学習重点事業に対する評価・・・・・・・・・・・・・・

１９① 重点事業Ⅳ 第５次早島町総合計画の評価項目について ・・・・・・・・・ ２４
Ⅴ 点検・評価に関する有識者からの意見

・・・・・・・・・・・ ２５

Ⅵ おわりに ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ２７

Ⅰ

はじめに
① 点検評価の趣旨
平成１９年６月に地方教育行政の組織及び運営に関する法律（以下「地教行法」という。
）
が改正され、全国の教育委員会は、毎年その権限に属する事務の管理及び執行の状況について点検及び評価を行い、その結果に関する報告書を作成し、議会に提出し公表することが義務づけられました。
本報告書は、地教行法第２６条に基づき点検及び評価を行い、その概括を報告するものです。
② 点検評価の対象及び方法
教育委員会が令和３年度に実施した事務事業のうち、主要事業について自己点検し、評価を行いました。
また、本報告書を作成するに当たっては、教育委員会に意見を求め、個々の事務事業だ
けでなく総合計画・基本計画の施策体系を視野に入れ、課題や今後の方向性などについてまとめました。

<参考>
地方教育行政の組織及び運営に関する法律（抄）（教育に関する事務の管理及び執行の状況の点検及び評価等）
第２６条 教育委員会は、毎年、その権限に属する事務（前条第１項の規定により教育長に委任された事務その他教育長の権限に属する事務（同条第３項の規定により事務局職員等に委任された事務を含む。
）を含む。）の管理及び執行の状況について点検及び評価を行い、その結果に関する報告書を作成し、これを議会に提出するとともに、公表しなければならない。
２ 教育委員会は、前項の点検及び評価を行うに当たっては、教育に関し学識経験を有する者の知見の活用を図るものとする。

1

Ⅱ

教育委員会の活動状況① 教育委員会会議の開催
教育委員会の委員
役職名
教

育 長

教

育 長

職務代理者

氏

名

性別

任

期

徳山

順子

女

H27.12.26 ～ R3.12.25

栗坂

祐子

女

H30.10. 1 ～ R4. 9.30

委

員

綾野

克紀

男

H29. 4 .1 ～ R6. 3.31

委

員

竹井

成範

男

H30. 4. 1 ～ R4. 3.31

委

員

市橋

晃

男

R3. 4. 1 ～ R7. 3.31

審議案件等
開催日
４月２０日（火）

議

決

等

事

項

【議決事項】（１）早島町立幼稚園預かり保育条例施行規則の改正について【議事事項】（１）令和３年度の施策について（２）学習指導要領の趣旨の実現に向けた個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に関する参考資料について

５月２７日（木）【議決事項】（１）早島町立幼稚園給食実施規則の一部改正について（２）早島町立幼稚園預かり保育料の減免に関する規則の一部改正について【議事事項】（１）令和３年度教育課題に対する取組状況（２）全国・県学力・学習状況調査について（３）ＧＩＧＡスクール構想の推進に向けて（４）岡山県家庭教育応援条例（仮称）の制定に係る意見について（５）新型コロナウイルス感染症への対応について2

６月２９日（火）【議決事項】（１）令和４年度使用教科用図書中学校社会(歴史的分野)の採択
替えについて【議事事項】（１）早島中学校授業参観について（２）早島小学校の通学方法について（３）全国学力調査の自校採点結果について

７月１６日（金）【議事事項】（１）義務教育学校の検討について（２）教育再生実行会議 第１２次提言について（３）ＧＩＧＡスクール構想の実現に向けて８月２７日（金）【議決事項】（１）早島町町民総合会館の設置及び管理に関する条例の一部を改正する条例について【議事事項】（１）学力・学習状況調査について（２）読書活動の推進に向けて

９月１０日（金）【議事事項】（１）新型コロナウイルス感染症への対応について（２）タブレット端末の持ち帰りについて（３）働き方改革について

１０月１２日（火）【議事事項】（１）早島小学校授業参観について（２）早島小学校令和４年度通学方法について（３）第１回学校園評価について

１１月２６日（金）【議事事項】（１）特別支援教育の推進に向けて（２）登下校の安全確保に向けて（３）第３次早島町子ども読書活動推進計画について

１２月２４日（金）【議決事項】（１）早島町教育委員会事務決裁規程について（２）早島町教育委員会教育長職務代理者の権限に属する事務の臨時代理等に関する規程について【議事事項】（１）教育長の用務について（２）第４次岡山県人権教育推進プラン案に対する意見について（３）男女共同参画に関する教育の推進のために3

１月２８日（金）【議事事項】（１）新型コロナウイルス感染症への対応について（２）第２回学校評価について（３）岡山県学力定着状況確認テストの結果について

２月１０日（金）【議事事項】（１）令和３年度点検と評価について（２）早島小学校の通学方法について

３月１０日（金）【議決事項】（１）押印廃止等による教委規則及び教委規程の改正について（２）早島町就学援助要綱の一部改正について（３）早島町特別支援教育就学奨励費支給要綱の一部改正について（４）早島町教育委員会の権限に属する事務の補助執行に関する規則の制定について【議事事項】（１）来年度の教職員人事等について（２）令和３年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査の結果について（３）令和４年度教育施策の概要について② 研修会及び協議会
開催日
８月

７日（土）

研

修

９月

名

等

第１３回子どもと大人の意見交流会（熟議）
参加者：教育長

９月

会

他１名

令和３年度岡山県市町村教育委員会連絡協議会総会（書面開催）
２日（木）他

１１月２９日（月）全国市町村教育委員会オンライン協議会（Web 会議）
参加者：教育長

他１名

令和３年度岡山県市町村教育委員会委員研修会（Web 会議）
参加者：教育長

１２月 ４日（土）第１４回子どもと大人の意見交流会（熟議）
参加者：教育長4③ 総合教育会議
開催日
８月２７日（金）

議

決

等

事

項

第１回総合教育会議【議事事項】（１）学校施設等の改修工事について（２）義務教育学校について（３）ＧＩＧＡスクール構想の実現に向けて

２月１０日（金）

第２回総合教育会議【議事事項】（１）GIGA スクール構想の実現に向けて（２）きめ細やかな支援の充実に向けて5

Ⅲ

教育委員会の所管する事務事業の管理・執行の状況
１ 教育委員会の体制
幼稚園・小学校・中学校

学校教育課
教育委員会

図書館・中央公民館・

生涯学習課

コミュニティ施設

町民総合会館

ほか

いかしの舎（指定管理）

２ 教育委員会の点検・評価の視点
点検・評価を行う視点としては、次の項目を基本として行う。
点検・評価の視点

点検・評価する主な内容① 会議の運営等

会議の回数、円滑な進行② 教育委員会の公開性委員会の公開、事業内容等の広報、町長等との連携③ 基本的・総務的な事務の管理④ 人的管理事務

方針・事業計画の計画的実施、事務改善、事業の円
滑な実施
教職員等の人事、教育委員会研修の実施

３ 教育委員会が管理・執行する事務の点検・評価①

会議の運営等項目

会議の回数、円滑な進行
会議の実施回数は年間１２回として、事務局から早めに適切な情報を提供

計

画

し、会議運営を円滑に行うことに努めるとともに審議を深めることで、会議の充実を図る。
○開催回数は１２回、総合教育会議２回で、充実した審議が行えた。
○議案、協議事項の審議及び報告について厳正に行われた。また、事務局

成果からの事業の進捗状況及びその他の関連事項について、委員と事務局との間で意見交換を活発に行った。
○授業公開日や行事等に参加して状況を把握し、会議を各学校園で開催して管理職との協議を行った。
・毎回の会議で、事業の進捗状況や学校園の様子を理解するなど、円滑に協議を行うことができた。

評

価

・新型コロナウイルス感染症への対策として各学校園の行事が削減され、訪問の機会が減少した。学校園の行事が再開された時には、積極的に参加し、学校園の状況把握に努める必要がある。

6

② 教育委員会の公開性
項

目

計

画

会議の公開、事業内容等の広報
教育委員会の会議録を毎月ホームページへ公開し、実施事業等を広報誌や配付物で周知し、町民に教育行政に対する関心を高める。
○早島町学校教育ビジョンやはやしま学支援本部の活動等は、ホームペー

成果

ジや町広報誌、等で積極的に広報した。
○教育委員会会議の会議録は毎月ホームページに掲載した。
・教育委員会の開催については事前に告示し、会議録は毎月ホームページ
上に公開しており、町民に広く周知することができた。

評

価・学校園の取組やはやしま学協働本部を中心とした教育活動などを、新聞やテレビなどのメディアも活用して、町民だけでなく町外にも広報していく必要がある。

項目

町長等との連携
町長が出席する総合教育会議を年２回、教職員や学校運営協議会委員が出

計

画席する学校運営協議会を年６回開催し、情報交換を密に行うことで、改善に向けた貴重な意見を施策に反映する。
○年２回開催した総合教育会議では、GIGA スクール構想の実現に向けた協議を行い、毎週の町課長会議等では学校教育や生涯学習等について適宜資料をもとに情報交換を行った。
○幼小中合同の学校運営協議会の事務局を小学校に置き、年６回実施し成果た。保護者の学校評価を年２回実施し、幼小中共通の評価項目を作成し、経年変化を見取り、教育委員会でも成果や課題の共通理解を図った。また、学校関係者評価を年２回実施し、学校運営の改善につなげた。
○８月、１２月に「子どもと大人の意見交流会（熟議）」を実施し、児童生
徒・地域住民が活発な意見交換を行い、地域課題や改善等を共有した。
・学校運営協議会については、学校支援部会・地域支援部会・家庭支援部
会の３部会の充実により、積極的な学校支援に取り組んだ。

評

価

・学校教育ビジョンの推進に向けた「熟議」「英語暗唱大会」「English Day｣
等では、一定の成果を上げており、子どもたちからの提案・発表等が地域の活性化につながっている。

③ 基本的・総務的な事務の管理
項

目

計

画

成

果

方針・事務事業計画の計画的実施、事務改善、事業の円滑な実施
年度始に教育行政重点施策を策定し、円滑に事業が実施されているかを年度末に確認する。また、必要に応じて規則の制定・改廃を行う。
○国の動向を踏まえ、教育行政重点施策の策定や、規則の改正等に向けて、7充実した審議を行った。
○施設整備としては、小学校２舎外壁等非構造部材耐震改修工事、小学校
遊具修繕、中学校生徒会室空調設置等を行い、教育環境を整えてきた。
○生涯学習課の事業については、社会教育委員会議において、事業評価シートで、事業の妥当性・効率性・公平性などの評価を行った。
・小学校校舎のトイレ洋式化、小・中学校の特別教室の空調設置が完了し、評

価

過ごしやすい学習環境となったが、校舎も老朽化してきており、今後とも計画的・継続的に整備を進めていく必要がある。

④ 人的管理事務項

目

教職員等の人事

計

画

幼稚園、小中学校の規模や実態の応じた適正な人員配置を行う。
○小中学校においては３５人以下学級を継続している。
○小１グッドスタートは、県の配置（４月～１０月）に加え、町独自で、
１１・１２月を実施し、４月～１２月まで教育支援員を配置した。
○小中学校に学校司書を配置し、町立図書館と連携しながら、計画的な蔵書整備など図書館の環境整備を行い、読書活動の充実を図った。

成果○不登校対策として、小学校に登校支援員２名、中学校に心の教室の教育支援員を配置し、登校しにくい児童への家庭訪問や別室登校の場の提供など、効果的な支援を行った。
○業務アシスタントを、小中学校に配置し、働き方改革の充実を図った。
○ICT 教育支援員と GIGA スクールサポーターを配置し、タブレット端末等の積極的な活用に向け支援を行った。
・教科担任制や学力向上を進めていくにあたり、小中学校の町費講師の配置を行い、効果的に運用できている。
・小中学校における３５人以下学級、小１グッドスタートの延長、教育支

評

価

援員の配置は、個別の支援を要する子どもや落ち着いた学習環境のために継続していく必要がある。
・GIGA スクール構想の実現に向け、ICT 教育支援員と GIGA スクールサポーターを配置することで、教員の ICT 機器の活用能力が向上し、積極的な活用に結び付いた。

項

目

研修の実施

計

画

教育委員会が主催する全学校園の教職員を対象とした研修を年度始に位置づけ、計画的・意図的に開催し、指導力の向上に努める。

成果○夏季研修会では、教科等におけるＩＣＴの活用や指導と評価の一体化について講義・演習を行った。幼小中の教科別グループ協議で、系統的な

8

指導についての共通理解を図った。
○採用５年目までの教員と講師を対象にした若手教員研修会では、生徒指導と特別支援教育について講師を招聘して講義・演習を行った。「教師と子どもの信頼関係づくり」「一人一人を大切にした支援」について理解を深め、２学期からの実践につながる学びとなった。
○幼・小・中の支援員を対象にした特別支援教育支援員研修会では、支援が必要な子どもに対して、どのように声をかけるか、誰もが分かりやする支援とは何かなどについて事例をもとに講義・演習を行った。
○コロナ禍のためオンライン研修となったが、道徳教育の充実に向けて小学校で公開授業を行い、講師から指導・助言をいただいた。道徳を指導するうえでの教師の心構えや、教材を読み込むことなど基本の大切さを改めて確認することができた。
・夏季教員研修会では、ＩＣＴ活用についてグループ協議を取り入れたことで、一人一人の教員が授業の中でどのように活用していくかを考え、評

価意見を出し合い、実践につなげることができた。
・若手教員研修では、学級経営の基本について学ぶことができた。
・特別支援教育研修会は、昨年と継続して同じ講師を招聘したことで、支援の方向性に統一感が生まれ、子どもの変化について相談しやすい雰囲
気があり、支援員から好評であった。
・オンラインでの道徳研修会では、感染予防の効果が大きい反面、公開授業の声が聞き取りにくかったとの声もあり、対面での研修を望む声が多
かった。

9

４

学校教育重点事業に対する評価① 数値結果○令和２年度は、全国学力・学習状況調査が中止のため値目標(県調査小５・中２)で明記できる数値を記入
項目

全国学力・学習状況調
査 の 全国 平均 正答 率との差（小６中３）

県（Ｒ３の現状）
【小６】
国 :
1.3
算 : ▲1.2【中３】
国 : 0.4
数 :▲0.2

早島小

県目標値
（Ｒ６）

R2
実施なし

全国平均
正答率
＋１ポイ
ント

早島中

R3
【小６】
国: 2.3
算: 1.8

R2
実施なし

R3
【中３】
国: 1.4
数: 4.8（▲マイナス）

授業以外で平日に 1 時 小６
間 以 上学 習す る児 童
生徒の割合（小 6 中 3） 中３「 将 来の 夢や 目標 をもっている」と回答した児童生徒の割合（小 6 中 3）

62.7%

83.9%
56.3%

62.8%

70.0%

(小 5)

(中 2)

小６

60.2%

70.0%

66.7%

35.6%

中３

41.2%

50.0%

51.5%

50.0%

45.4%

60.0%

44.7%

50.0%

小６

(小 5)

66.2%

60.0%
(小 5)

(中 2)

中３

43.4%

50.0%

67.6%

65.0%

60.2%

41.3%

(中 2)

小５男子
8.0％
中２男子
6.8％
小５女子
12.5％
中２女子
16.5％

55.0%

51.2%

52.5%

(小 5)

49.6%
(中 2)

52.7%

61.8%
68.2%

63.4%

41.3%

56.0%

43.7%

「 ス マー トフ ォン 等の利用に関して『家庭 小６の ル ール を守 って いる』」と回答した児童 中３生徒の割合（小 6 中 3）

１ 週 間の 総運 動時 間数が 60 分未満の児童生徒の割合（小５中２）

71.0%

51.0%

「 地 域や 社会 をよ く
す る ため に何 をす べ 小６
き か を考 える こと がある」と回答した児童 中３生徒の割合（小 6 中 3）
「 人 が困 って いる ときは、進んで助けている」と回答した児童生
徒の割合（小 6 中 3）

70.6%

(小 5)

65.3%
(中 2)

5.2%
5.8%
11.0%
21.2%

10

実施なし

小５男子
17.2％
小５女子
11.6％

実施なし

中２男子
5.7％
中２女子
27.7％

〇小中一貫教育の推進
指標

評価方法

R2

R3

校種間の連携を大切にした

教員
アンケート

小 82%

小 81%

中 81%

中 73%

保護者
アンケート

小 89%

小 90%

中 74%

中 79%

児童生徒
アンケート

小 91%

小 92%

中 81%

中 79%

児童生徒
アンケート

小 86%

小 85%

中 83%

中 85%

児童生徒
アンケート

小 61%

小 59%

中 42%

中 41%

項目

教育活動を行っている教員

目標
90%

一 貫 教 育の推進

保幼小中が一貫した教育活
動に取り組んでいると思う

90%

保護者
授 業 研 究授業は分かりやすいと思う

の推進

児童生徒

探 究 的・協

生活・総合的な学習の時間に、問題解決に向けて自ら熱心に取り組んでいる児童生徒

働 的 な 取
組

90%

90 %

地 域 貢 献地域の行事に参加している
活 動 の 推
児童生徒

65 %

進

〇「はやしま学」の充実
項目

指標

評価方法

R2

R3

目標

一週間の平
均参加者数

小 201 名小 198 名220 名は や し ま放課後・土曜はやしま塾を積極的に活用する児童生徒

中 41 名中 18 名50 名

学 協 働 本英 検・漢 検・数 検 に 参 加 す る

延べ参加者

小 218 名小 239 名250 名部 と の 連児童生徒

数

中 239 名中 277 名

250 名

携

学校外の人材活用を進めていると思う保護者

保護者
アンケート

小 77%

小 80%

中 66%

中 79%

R3

80%

〇ＩＣＴ教育の推進
項目

指標

評価方法

R2

児童生徒の興味・関心を高めるため、効果的にＩＣＴ機器を活用している教員

教員
アンケート

小 92%

小 100%Ｉ Ｃ Ｔ 機

中 89%

中 96%

ＩＣＴ機器を使った授業が分かりやすいと思う児童生
徒

児童生徒
アンケート

小 95%

小 94%

中 84%

中 82%

器 等 の 活
用

11

目標
100%

90 %

〇きめ細やかな支援の充実
指標

評価方法

R2

R3

多面的な児童生徒理解や個

教員
アンケート

小 86%

小 93%

中 86%

中 91%

児童生徒
アンケート

小 86%

小 86%

中 73%

中 73%

評価方法

R2

R3

目標

小 15 名小 19 名25 名

中 15 名中 15 名25 名

小 12 名小 15 名

15 名

中 3名

中

15 名

項目

目標

児 童 生 徒理 解 と 個への対応に努めている教員

90%

への対応
教 育 相 談の充実

悩み事や困ったことを相談しやすいと思う先生がいると思う児童生徒

90%〇グローバル人材育成事業
項目

指標
英語暗唱大会に参加する児

参加者数
外 国 へ の童生徒

理解

土曜英会話塾に参加する児
童生徒

参加者数

12

4名

② 重点事業 （★は令和３年度の重点）
重点項目
目 的

一貫教育の推進
確かな学力と豊かな人間性、健やかな健康・体力を備えた、幼児・児童・生徒の育成に資するよう一貫教育の推進を行う。
★ipad の一人一台端末導入における ICT を活用した授業づくりの充実を図る。
★ＳＤＧｓとキャリア教育とを関連付けた付けたい力を明確にした授業づくりを行う。
★小学校高学年で教科担任制、チーム担任制を推進し、専門性の高い指導を行う
ことで、学力向上を図るとともに、中学校への架け橋とする。
★キャリア・パスポートを活用し、学習や生活への意欲につなげたり、将来の生き方を考えたりする活動を通して主体的に学びに向かう力を育成する。
・小中学校で一貫した英語授業の充実に取り組み、「Can Do リスト」を活用して、
コミュニケーションツールとして、英語で自分の考えや思いを伝えあう教育環境

計 画をつくるとともに、オンライン英会話の充実を図る。
・保育園・幼稚園・小学校・中学校の１５年間で目指すべき子ども像を踏まえた、
付けたい力を明確にした授業改善に取り組み、教員の指導力向上を図る。
・学びの質や深まりに焦点をあて、各教科や道徳、総合的な学習の時間において子どもたちがより主体的に学習に取り組むための効果的な指導法について講師を招聘し、教員参画型の研修会を実施する。
・小学３年生～６年生、中学１年生～３年生に学力・学習状況調査を行い、児童生徒の学力を把握・分析し、教育指導の成果と課題を検証し、経年比較を行うとともに、全教職員で授業改善を徹底することで教育効果を高める。
・はやしま学園運営協議会では、幼小中の共通項目と独自項目で、学校関係者評価を実施し、保護者・地域・有識者の意見を反映した学校改善を行う。

○一人一台端末を文房具のように日常的に使用することができるよう、各教科で年間計画を作成し、探究的な学習や調べ学習、振り返りなどに活用することができた。
○ＳＤＧｓのゴール目標を踏まえて、教科等横断的な単元学習プログラムを構築し、授業改善を図ることができた。中学校ではＳＤＧｓ週間を設定し、
成 果

教科等横断的な探究活動に全学年で取り組んだ。
○小学校第４～６学年で、教科担任制を導入し、副担任として専科１名を配置した。専門性を生かした授業改善を図るため、小中合同の教科会を年２回設定し、一貫性のある授業づくりに取り組んだ。
○総合的な学習の時間では、探究的な学習の充実を図り、キャリア教育の基礎
的・汎用的能力とＥＳＤの付けたい力との関係性を明確にすることで、生徒のやり抜く力やつながる力を育むことに繋がった。

13

・全国、岡山県学力・学習状況調査を実施し、その結果を踏まえて学力向上担
当者会を年３回実施した。課題の把握や基礎基本の定着に向けた取組について協議を行い、全教員で授業改善を行った。
・小学校では、教科担任制を拡充し専門性を生かした授業づくりに取り組んでいく。授業で適用問題に取り組み、家庭学習で復習時間をとるなど、学習内容の定着に向けて取り組むとともに、土曜・放課後はやしま塾で、算数・数学に焦点を当てた学力保障をおこなう。
今後の方向性

・小中学校の各教科で合同教科会を行い、児童生徒が主体的に学習に取り組む
ための効果的な指導法や、一人一台端末に向けたＩＣＴ活用の授業づくりについて研究を深め、各教科等の授業改善に取り組む。
・ＳＤＧｓのゴール目標を踏まえた探究活動に、ＩＣＴをツールとして効果的に取り入れ、カリキュラムの再構築に学校園が一体となって取り組む。

重点項目

社会とつながり未来を拓く「はやしま学」の充実

目 的

早島町学校教育ビジョンに基づき、「はやしま学」の充実を図る。
★学校の授業や家庭学習等で、Web 教材を活用し、自らの学習状況に合わせ、個別最適学習ができるよう新たに整備する。
・小学校では、毎週水曜日の放課後に小学２・３年生、金曜日の放課後に小学 1年生を対象に、算数の単元別確認問題、下学年の復習問題や発展問題にも取り組み、学習内容の定着や学習習慣を形成する。
・中学校では、毎週水曜日の放課後、Web 教材や入試問題など数学・英語を中心に補充学習を行い、学力向上を図る。
・「スタディ・パスポート」を活用し、児童生徒自らが学習目標や学習計画を立てることで、自学自習の力を育み、学習意欲の向上を図る。
・大学や専門機関と連携した「English Bus ツアー」や「科学バスツアー」など、

計 画

知的好奇心を高める「子どもカレッジ」を開催する。
・教育支援コーディネーターを中心に、放課後・土曜はやしま塾、土曜英会話塾、
算数ロゲイニングなどを企画・運営し、学校外での子どもたちの学びの場を提供する。
・教育支援コーディネーターを中心に支援体制を構築し、大学生や留学生の確保、地域住民等による「早島っ子サポートボランティア」の人材確保をする。
・長期休業中に４年生～６年生を対象に「わくわくサマーホリデイ」「わくわく算数教室」などを開催し、大学生講師を招いて算数の学力向上を図る。
・「子ども議会」「子どもと大人の熟議」「はやしま子どもフォーラム」「早島英語暗唱コンテスト」「中学生だっぴ」｢早島 English Day｣等を活用し、社会に開かれた学びの場づくりを行う。

14

○児童生徒の地域での学びの機会を保障するため、土曜・放課後はやしま塾や
土曜英会話は感染予防を行って実施した。特に、土曜はやしま塾は、感染予防のため、１～４年生と５・６年生の学習時間、場所を分けるなど工夫を図った。しかしながら、「English Bus ツアー」や「科学バスツアー」は中止せざるをえなかった。
○中学２年生を対象に、留学生とオンラインで｢早島 English Day｣を開催した。対面での交流はできなかったが、外国の文化をに興味ともち、積極的に質問しようとするなど意欲の高まりが感じられた。
成 果○英語で表現豊かにコミュニケーションをしようとする力の育成を目指して１２月に英語暗唱コンテストを開催したが、小中学生３４名が参加し、英語への意識の高まりを年々感じる。
○８月と１２月に熟議を開催し、地域の方と児童生徒が「読書を身近に」「交
通・社会マナーについて」などをテーマに意見交流を行った。世代を超えて話し合うことで新たな取組提案が生まれた。
○早島町学校教育ビジョン推進委員会を年５回開催し、全教職員による全体会を年３回実施した。保幼小中の教職員を４部会に分けて、各部で一貫教育に向けた研究に取り組んだ。
・一貫したカリキュラムの構築に向けて、早島町学校教育ビジョンで重点項目を決めて意見交流を行い、特色あるカリキュラムを作成する。
・感染状況等を鑑みながら、土曜・放課後はやしま塾、土曜英会話、ロゲイニ
ング等の更なる工夫を行っていく。
・教育支援コーディネーターを中心とした支援体制のもと、大学生や留学生の活用、地域住民、保護者による「早島っ子サポートボランティア」の計画的

今後の
方向性

な人材確保に努める。
・「ボランティア・パスポート」を活用し、生徒の社会貢献意識を高め、地域行事への積極的な参加を促す手だてを工夫する。
・英語・漢字・数学検定を年３回ずつ実施し、英語検定では、早島町英検受検
応援制度を活用して、中学３年生までに英検３級以上の取得を目指すよう工夫する。
・中学校では、学校の学習進度に合った学びとするため、学校の教師が中心となって放課後はやしま塾を実施していく。

重点項目
目 的
計 画

GIGA スクール構想によるＩＣＴ教育の推進
ＩＣＴ機器の活用により、児童生徒の個別最適な学びや協働的・探究的な学びの実現、校務の情報化による教員の事務負担の軽減等を図る。
★幼小中の管理職と教育の情報化推進リーダーなどで構成する「教育15

の 情 報 化 推 進 委 員 会 」を 定 期 的 に 開 催 し 、校 内 研 修 の 充 実 や 積 極 的 な活用を促す。
★ＩＣＴを活用した年間指導計画を作成し、ＩＣＴを日常的に活用する場面を授業等で計画的に設定し、個別最適な学びや協働的な学びの充実を図る。
★ タ ブ レ ッ ト ド リ ル や G Suite の 課 題 提 示 、 オ ン ラ イ ン 会 議 の 機 能 を活用するなど、家庭学習の充実や不登校児童生徒への支援を図る。
・Ｉ Ｃ Ｔ 教 育 支 援 員 や GIGA ス ク ー ル サ ポ ー タ ー を 配 置 し 、Ｉ Ｃ Ｔ の 積
極的な活用に向けて、授業支援や環境整備を行う。
・「 教 育 の 情 報 化 推 進 委 員 会 」を 受 け 、各 学 校 園 で 校 内 研 修 等 を 実 施 した り 、日 常 的 な 短 時 間 研 修 を す る な ど 、教 職 員 の Ｉ Ｃ Ｔ 機 器 の 利 活 用
能力を高める。
・ ペ ー パ ー レ ス の 職 員 会 議 や G Suite を 活 用 し た 職 員 連 絡 な ど 、 Ｉ Ｃ
Ｔ機器の活用を通して、児童生徒と触れ合う時間の確保と「働き方改革」を進める。

○学校園の管理職と情報教育推進リーダーが出席する「教育の情報化推進委
員会」を毎月開催し、推進リーダーの育成に努めるとともに、校内で伝達研修を行うことで全教職員の指導力の向上を図った。
○小中学校に、GIGA スクールサポーターとＩＣＴ教育支援員を配置し、一緒に環境整備やシステム支援等の専門的なサポートを行い、教職員の積極的成 果

なＩＣＴ活用を進めるとともに、教職員の負担軽減にもつながった。
○タブレットドリルや、豊かな授業づくりに役立つ授業支援ソフトを導入して、一人一人に応じた学習や協働学習を積極的に行い、児童生徒の学習意欲を高めた。
○１人１台タブレット端末や Google Workspace 等を活用し、オンラインによる課題提示や提出を積極的に行った。また、週１回端末の持ち帰りも試行
し、学級閉鎖の際には、端末を用いたオンライン授業も行うことができた。
・児童生徒の主体的で協働的な学びに向けて、ＩＣＴ機器の効果的な活用を進める。そのために、継続的に「教育の情報化推進委員会」を開催し、情報化推進リーダーのもと校内研修の充実を図り、全教職員のＩＣＴ機器を効果的に活用した指導力の向上を図る。

今後の
方向性

・タブレットドリルや授業支援ソフトの活用を進め、一人一人に最適な学習支援を行い、分かる授業や主体的な家庭学習支援に努める。
・課題提出や学習評価の他に、職員連絡等の校務にもアプリを積極的に活用し、教職員の児童生徒と触れ合う時間の確保と働き方改革を行う。

16

重点項目

きめ細やかな支援の充実
町ふれあい教室やこころの教室への心の支援や学習サポート対応、個別の支援を目 的要する児童生徒へのサポート、入学した小学１年生の生活習慣や学習習慣づくりへの支援等、個の教育ニーズを把握し適切な支援を行う。
★スクールカウンセラー（ＳＣ）やスクールソーシャルワーカー（ＳＳＷ）と連
携し、児童生徒や家庭のニーズに応じた支援を行う。
★長期欠席・不登校児童生徒への学習サポートとして、ICT を活用した学力保障を行う。
・町で「不登校親の会」を年３回以上開催し、個別相談を通して、子どもへの思
いや願い、学校への期待を聴き取り、保護者支援・学校支援を行う。
・町ふれあい教室に支援員を週５日配置し、不登校児童生徒の生活リズムの向上
や学習支援などを行い、学校登校へのサポートをする。
・「不登校対策担当者会」を年５回開催し、登校支援員・担当教員・教育委員会等

計 画

が情報を共有し講師を招いた研修をすることで、未然防止に取り組む。
・小学校に登校支援員２名を配置して、登校アプローチや校門前等で児童へのき
め細かな支援を行う。
・小中学校の特別支援学級への支援員配置や、中学校の心の教室への支援員配置
等により、きめ細かな生活支援や学習支援、心のサポートを行う。
・教員の指導力向上や児童生徒理解に向けて、ＳＣやＳＳＷ、特別支援学校の教員等の専門家アドバイザーの派遣を行い、楽しく安心して過ごせる居場所づくりをサポートする。
・小学１年生の生活習慣の確立や基礎学力の向上のために、４～１２月の間、教育支援員を雇用し教育の充実を図る。

○不登校対策担当者会に、ＳＣ、ＳＳＷ、備中保健所担当者にも参加していた
だき、校種を越えた情報連携や支援の方向性の協議を行うことで学校園と関係機関の連携強化を図った。
成 果○教室に入りにくい長期欠席、不登校児童生徒について、小学校では別室、中学校では心の教室での授業支援として、タブレット端末を活用した授業配信を行った。
○小学校では、登校支援員２名、小１グッドスタート４名、生活支援員８名を配置し、個に応じた支援を行うことができた。
・小１プロブレムの解消のため、スタートカリキュラムの更なる充実と、支援

今後の
方向性

員の継続した配置を進める。
・コロナ禍で登校に不安を抱えている児童生徒も増加しているため、関係機関との連携を密にしながら、長期欠席・不登校の減少に取り組む。

17

重点項目
目 的

グローバル人材育成事業
外国や日本の文化に慣れ親しみ、英語でのコミュニケーション能力を高め、国際的視野を広げる。
★小中学校で英語授業においては、小中一貫した「Can Do リスト」を作成して英語をツールとしたコミュニケーション能力の向上を図る。
★小学５・６年生と中学２年生の外国語科の授業で、オンライン英会話を行い、実践力を高める。
・大学の留学生との教科ロゲイニングや、英語・母国語での絵本の読み聞かせ、English Bus ツアー等の「子どもカレッジ」を通して、異文化理解を深める。
・英語検定３級以上の取得に対して、同一級１回の受験料を無料とし、受検者の増加を図るとともに、中学３年生卒業段階で８割以上の生徒が３級以上を取得

計 画できるよう目指す。
・小学校での英語教育の充実を図るため、小学校に英語専科教員を配置し、中学校の英語教員との連携・協働を行う。
・英語暗唱コンテストを開催し、３０名以上の参加者を募り、高校生のモデルス
ピーチやＡＬＴ審査員の評価等を通して、国際人としての基礎を培うとともに、町内外のスピーチコンテストへの参加を増やす。
・英語をツールとした英語授業の充実に向けて、ＡＬＴ（外国語指導助手）を小学校・中学校に各１名配置し、幼稚園は毎週水曜日にＡＬＴと触れ合う。
・土曜英会話塾では、小学５年生～中学３年生を対象に、年１５回開講し、実践的な英語表現を身に付ける機会を提供する。

○小中学校ともＡＬＴを配置し、「Can Do リスト」を活用して英語専科・英語科教員と連携した学習を行うことができた。
○フィリピンとのオンライン英会話を実施し、小学校５・６年生では３～４名のグループで、中学２年生では１対１で会話を行い英語に触れながら実践力を高めることができた。
○毎週水曜日、小学校のＡＬＴが幼稚園を訪問し、歌やゲームをとおして楽し
く英語に慣れ親しんでいる。
成 果○今年度、英語検定３級以上の受験者数はのべ９２名となり、同一級１回の受験料を無料となる応援制度も周知され、受験者数、合格者共に増加した。

〇中学２年生を対象とした「Hayashima English Day」では、感染予防のため、
オンラインとなったが英語で早島の魅力を留学生に発信し、他国の文化を英語で聴き取るなど国際理解に努めた。
○英語暗唱コンテストでは、昨年度の参加者より増えて、町内外から３４名の参加があり、英語への興味・関心や挑戦する力が育っていると感じた。
○土曜英会話塾では、小学５年生～中学３年生を対象に、年１５回開講し、１５名の児童生徒が実践的な英語表現を身に付けることができた。

18

・中学３年生までに英検３級以上の取得を目指して、英語検定応援制度の周知と活用をさらに推進する。
・小学校の専科英語教員の配置や５・６年生で小グループでのオンライン英会
今後の方向性

話、中学校２年生で生徒一人一人にオンライン英会話の機会を設定し、自分の考えや思いを英語で意見交換する場づくりを行う。
・県内に早島町英語暗唱コンテストを周知し、英語力の活性化を図るとともに、ＡＬＴを活用した英会話塾の充実を図る。
・土曜英会話塾では、岡山大学の留学生を講師として招聘し、英語を通じて言語や文化に慣れ親しみ実践的な英語表現を身に付ける。

５

生涯学習重点事業に対する評価① 重点事業
重点項目

スポーツ等による地域コミュニティの活性化

目 的スポーツを通して地域コミュニティの活性化を図る。
・総合型地域スポーツクラブでスポーツを通した世代間交流を図り、地域コ
ミュニティの活性化へとつなげるとともに、地域住民の主体的な活動となるよう支援する。
・第３回花ござピンポン世界大会を開催し、中高生、留学生と地域住民が実行委員として企画・運営し、早島の魅力を町内外へ発信して町の活性化へ
つなげる。

計 画

・青少年ボランティアの活躍の場をスポーツ行事等で充実させ、行事で青少年が活躍する場を設定し早島町の活性化を図る。町民運動会、町民ソフト
ボール大会、早島町マラソン駅伝大会等を開催し、スポーツを通した地域
住民の交流の場づくりを行う。
・備中はやしま夏まつりや生涯学習まつりなどのイベントを通して、内容の充実・工夫を図り、生涯学習の振興と地域住民の相互交流を図る。
・ラジオ体操の推進や町民スポーツ大会の支援を通して、地域住民の交流促
進や運動習慣の定着を図る。
○総合型地域スポーツクラブは毎月第３金曜日を原則に早島小学校の体育館とグランドで実施している。今年度は新型コロナウイルスの感染拡大防止

成 果の観点から開催できなかった回もあり、合計７回の開催となった。世代間交流を図り、地域コミュニティの活性化につながったが、安全管理上の課
題や地域住民の主体的な活動になりにくいなど課題も多い。
○第３回花ござピンポン世界大会は、開催までの準備を中高生、留学生と地19

域住民が実行委員として企画し、マスコミ等を通じて、早島の新しい魅力を町内外へ発信した。大会当日も参加者や選手でにぎわい、地域の活性化につながった。
○今年度は新型コロナウイルス感染拡大防止のため、各種のスポーツ行事を行うことが出来ず、青少年ボランティアが地域で活躍する機会が 少なかった。引き続き、青少年が活躍できる場を創設し、様々な行事で青少年が活躍する場づくりを行いたい。
・各種のスポーツ行事について、今後、より多くの世代の参加や青少年の参今後の方向性画を図り、世代間交流・地域コミュニティの活性化へとつなげるとともに、地域住民の主体的な活動となるよう支援する。
・コロナ禍でのスポーツ行事の実施方法を工夫し、スポーツ振興とコミュニ
ティ活性化に積極的に取り組んでいきたい。

重点項目

子育て・家庭教育支援の充実
家庭教育支援チームによる子育てや家庭教育の支援、親育ち応援学習プログ

目 的

ラムの普及や指導者養成、プレーパークによる親の集いの場づくり等を一体的に行い、家庭教育支援の総合的な体制づくりを行う。
・家庭教育支援チーム「すくすくハート」による子育てや家庭教育の情報提供や相談等を実施する。

計 画

・親育ち応援学習プログラム実施とファシリテーターの養成を行い、地域人
材による親同士の学びの場づくりを支援する。
・プレーパークを定期的に開催し、保護者の集いの場づくりや仲間づくりを行い、家庭教育支援のプラットホームとする。
〇家庭教育支援チーム「すくすくハート」の定例会を行い、様々な機関と連携・協働しながら、より効果的に取り組むことができた。
〇地域住民や青少年ボランティアによるプレーパークを毎月開催し、保護者

成 果

や子どもの集いの場となった。また、家庭教育支援チーム員による子育て相談も行い、地域で子育て支援を行う仕組みづくりがスタートできた。
○保幼小中の保護者を対象に、親育ち応援学習プログラムを実施し、保護者同士による学び合いの場を実現した。
・家庭教育支援チーム「すくすくハート」の活動を充実させるとともに、チ

今後の
方向性

ームを中心に、子育てや家庭教育支援を行う体制を整備する。
・就学前の家庭に必要な支援が届くように、関連機関と連携して必要な支援行う仕組みづくりに取り組む。

20

重点項目
目 的

「まなびの舎」の講座・教室の充実
地域の方に生涯学習の場を提供するとともに、学びの成果を地域に生かす生涯学習のリーダーを育成する。
・生涯学習の場としてはやしま塾を開設し、健康・文化・歴史など多様な講座を発信していく。地元企業・団体・大学との連携にも力を入れ、学習者が地域社会に貢献するきっかけとなるよう工夫する。

計 画

・受講者が取得した単位により、サポーターや講師に認定し、講座の運営や講座の企画等に参画できるよう、認定制度を継続する。
・若い世代の受講者を増やすため、子育てに関する講座や体験活動等を取り入れた内容を実施する。
○魅力的な２４講座を開設したが、コロナ禍により中止となったものも多かった。本年度は、世代間交流を目的とした体験型の講座も実施して、参加者の成 果

幅を広げることができた。
○川崎医療福祉大学の連携講座も継続し、講座の連続性にも配慮した運営ができた。県内の歴史や文化に関する講座も好評で「刀剣」
「備前焼」
「大原美術
館」などに関する講座も実施することができた。
・「まなびの舎」や教室の充実を今後も継続できるように取り組む。また、認定者を中心に講座の企画や実施に参画してもらい学習者のさらなる意欲向

今後の
方向性

上を狙いたい。
・地元企業・団体・大学との連携が難しい現状があるため、社会情勢を考慮しながら連携を大切にした講座の実施を計画する。

重点項目
目 的

社会教育施設の充実
施設の設備を行い、利用しやすい環境づくりを目指す。
・西コミュニティセンターの集会室畳替え。

計 画

・戸川家記念館駐車場の整備と展示スペースの拡張。
・町民総合会館の指定管理制度導入に関する検討と施設管理○西コミュニティセンターの集会室畳替えは、床下の損傷も伴っており工事費が増加したが整備は完了し、利用者に喜ばれている。
○民具館倉庫を解体し、戸川家記念館の駐車スペースとして活用し、併せて記成 果念館２階に民具の展示スペースを整備した。
〇町民総合会館に指定管理者制度を導入することが数年前から検討されていたが、実務に着手できていなかった。本年度は導入によるメリットやデメリットについて検証し制度設計や市場調査を行った。

今後の・西コミュニティセンターの西和室空調機取替工事。

21

方向性

・いかしの舎火災報知器の取替工事。
・町民総合会館の指定管理制度導入に関する検討とアトリウムラウンジトッ
プガラス交換工事、２階トイレ衛生化工事。
・今後も各施設の点検等を行い、計画的に老朽化している施設や設備等の修繕や更新による整備を進めていく。

重点項目
目 的

地域ぐるみによる教育体制の充実
学習支援や体験活動を中心とした「はやしま学」を通して、地域ぐるみの教育体制を築きながら、郷土愛を深め、社会貢献意識を高める。
・「子どもカレッジ体験事業」として大学で学ぶ英会話体験や専門家が指導する科学教室を開設し、子どもたちの学ぶ意欲や知的好奇心などを高める。
・長期休業中に「わくわくサマーホリデー」や「わくわく算数教室」などを実施し、様々な体験活動によって視野を広げる。

計 画

・数学検定・漢字検定・英語検定３級以上の取得を目指す支援体制を作る。
・放課後・土曜日・長期休業日を利用し、はやしま塾、英会話塾、夏休みわくわくタイム等の事業を行い、補充学習や発展学習、体験学習などの充実を図る。
・地域の方や教職員等がスタッフ・講師として参加するなど、地域ぐるみで子どもを育てる教育体制の構築を目指す。
○長期休業中に「わくわくサマータイム」などを実施することができた。
○検定試験の実施を行い多くの参加者が検定試験に挑戦した。

成 果○放課後・土曜日・長期休業日を利用し、はやしま塾、英会話塾、夏休みわくわくサマータイム等の事業を行い、補充学習や発展学習、体験学習を充実させることができた。
・今後も学習支援や体験活動を企画実施し、子どもたちの学ぶ意欲や知的好奇

今後の
方向性

心を高める事業を展開していく。
・放課後や長期休業を活用した補充学習や発展学習事業を工夫して教育効果を高め実施していく。

重点項目
目 的

ゆるびの舎での自主事業の充実
町民の芸術・文化意識の向上を図るため、様々なジャンルの公演を鑑賞する機会の提供と気軽に参加できる場づくりを行う。
・文化ホールで「早島シネマ」を毎月開催し、住民のニーズや稼働率を高める。

計 画

・町民に日頃の練習の成果を発表する場を提供することを目的に、ピアノリレーコンサートを開催する。

22

・様々なジャンルの芸術文化の提供を目的として、関連団体との共催事業を実施する。
○「ハヤシネマ」は早島ならではの事業として定着しつつあるが、閉館により実施できない回もあった。
成 果○クラブグループ発表会やピアノリレーコンサートを開催し、町民の発表の場づくりを行った。
○「吹奏楽フェス」や「ニューイヤーコンサート」の事業も感染症対策に万全を期して開催し、参加者から喜んでもらうことができた。
・「ハヤシネマ」の継続と委託業者との連携によるにぎわいの創設。

今後の・補助事業を活用した落語講演会の実施。

方向性

・音楽ホールとしての特性を生かした自主事業の実施と様々なジャンルの芸
術文化の提供を共催により実施する。

重点項目

図書館活動の充実

目 的

図書館機能を活かした読書活動の推進を図る。
・小・中学校の図書館や教職員との連携を深め、学習支援を充実させる。
・町立図書館と学校図書館のネットワーク化を活かし、児童生徒の読書環境の

計 画

充実や読書量の拡大を図る。
・朗読や図書館チャレンジ体験等、講座や体験活動の充実を図る。
・「第 3 次早島町子ども読書活動推進計画」の策定を行い、各機関の担当者と人間関係を築き、目標を共有し読書活動の充実を図る。
○学校園との団体貸出の見直しと拡大、担当者会を実施し連携強化を図った。
○図書館講座として古典文学講座や絵本講座などを実施した。

成 果○お話の部屋のリニューアル工事と特設コーナーの見直しを行い、読書環境の向上に努めた。
〇「第 3 次早島町子ども読書活動推進計画」の策定。
・学校園との連携・協働に努め、児童生徒の読書環境を向上させる。

今後の・コロナ禍や災害時の図書館サービスなどを検討し対策を進める。

方向性

・館内各コーナーや掲示の整備・充実を図り、読書環境を整える。
・高梁川流域連盟、岡山中枢都市圏による共同事業・相互利用の促進。

23

Ⅳ

第 5 次早島町総合計画の評価項目について
第５次早島町総合計画

評価項目

令和２年度

令和３年度

１ ゆるびの舎 近隣市町村を巻き込んだ発表会

1回

1回

２ 優れた芸術文化に触れる機会

5回

2回

176,083 人

230,130 人

４ スポーツグループ

73 団体

74 団体

５ スポーツ教室・大会

10 回

6回

６ 放課後子ども教室参加人数

64 人

58 人

７ 放課後はやしま塾参加人数（延べ人数）

3,030 人2,111 人８ 土曜はやしま塾参加人数（延べ人数）

1,552 人1,072 人９ 放課後はやしま塾指導者人数

503 人

264 人

10 土曜はやしま塾指導者人数

228 人

158 人

11 英会話塾・イングリッシュバス参加者

179 人

179 人

65,453 人

35,836 人

9件

13 件

984 人

424 人

27,990 人

22,648 人

16 戸川家記念館来館者数

384 人

155 人

17 民俗資料館来館者数

138 人

359 人

18 まなびの舎新規講師認定者数

6人

２人

19 まなびの舎新規サポーター講師認定者数

4人

０人

20 ゆるびの舎ホール利用回数

135 件

174 回件

21 ゆるびの舎ホール利用者数－

17,501 人

22 ゆるびの舎トレーニング利用者

11,871 人

7,978 人23 ゆるびの舎バーデルーム利用者

6,740 人5,938 人

３ 体育施設利用者

12 中央公民館・コミュニティ施設利用人数
13 社会教育施設で新たに活動を始めたグループ
14 公民館・図書館講座参加者
15 図書館利用者

令和４年３月末24

Ⅴ

点検・評価に関する有識者からの意見
岡山大学全学教育・学生支援機構 准教授

中山 芳一■教育委員会活動について
月 1 回の教育委員会会議の定期的な開催や年２回の町長との総合教育会議、学校関係者
や学校運営協議会委員など様々な立場の方々との熟議を重ねて、教育委員会が地域に開かれて前に進んでいることは、関係各位お一人お一人の当事者意識を高める上で大切であり、欠かせないことでもあります。さらに、教育委員会会議については事前の資料配付だ
けでなく、議事録の公開まで行ってこられたことは教育の中立性や継続･安定性の保証ができており、その努力に深く敬意を表します。
また、新型コロナウイルス感染症の流行により開催が危ぶまれる中、学びの歩みを止めることのないよう、感染症対策を行った上で「子どもと大人の意見交流会（熟議）」を年２回開催されたことは特筆すべき点です。当交流会は年々回を重ねるごとに充実してきており、｢協働・協学・協育の町づくり｣が着実に進んでいると思います。このように、様々な世代が共に語り合う場を継続的にもつことで、「地域とつながり未来を拓く早島っ子」
が育つだけでなく、地域の大人達もそれぞれの立場から課題解決に取り組もうとする「当事者意識」を生み出せているように感じられます。
他にも、学校施設の改修や人的配置については、限られた予算であり、評価にも記載のとおり計画的・継続的に整備を進めていく必要があります。小学校２舎外壁等非構造部材
耐震改修工事、中学校空調設置など、安全や健康面に配慮した改修は必要不可欠です。第
5 次総合計画等の方針に基づき、前向きな取組を意図的・計画的に推進することで「早島町学校教育ビジョン」がさらに充実したものになることでしょう。
■学校教育について
学校教育では、小学校高学年における教科担任制及びチーム担任制の推進、また専門性の高い指導を行うために小中合同の教科会の開催など、小中学校間に一貫性のある授業づく

りが進められています。また、ＥＳＤとキャリア教育の視点から、ＳＤＧｓのゴール目標
を踏まえた総合的な学習の時間のカリキュラムや、教科等横断的な単元学習プログラムも構築されており、幼保園・小学校・中学校での非認知能力の育成も着実に進められています。特に、ＥＳＤにいち早く取り組んできたアドバンテージを生かして、自治体単位で非認知能力の育成に関する体系化が図られた点は県内でも類を見ない取り組みといえるでしょう。なお、この取り組みが実現できたのは、学校教育ビジョン推進委員会の定期的な開催が背景にあることがわかります。委員会内の４部会によって、早島町が目ざす子ども像を踏まえた「１５年かけて育みたい力」を明確にすることができたのも早島町のチーム
ワークのなせる業ではないでしょうか。
地域における「はやしま学」では、土曜・放課後はやしま塾、土曜英会話塾など、地域に様々な学びや体験の場が用意されており、スタッフのチームワークのすばらしさに感心しています。また、英語・漢字・数学検定を年３回ずつ実施し、英検無料応援制度を設け25たことで受検者数が増加していることから児童生徒の学びへの意欲を感じます。英語暗唱コンテストの参加者も年々増加しており、英語力向上へのニーズの高まりを感じるとともに、こうした機会を設定している「はやしま学協働本部」の充実は模範になるものだと思います。
さらに、ＧＩＧＡスクール構想の実現に向けて、「教育の情報化推進委員会」を毎月開
催し、推進リーダーの育成に努めるとともに、校内で伝達研修を行うことで全教職員の指導力の向上を図ったことは、ＩＣＴを活用した児童生徒の主体的で協働的な学びに繋がっているでしょう。今後も、全教職員が全教科で、一人一人に応じた学習や協働学習を積極的に行うことで、誰一人取り残すことのない教育の実現に向けて、計画的・組織的に教員の指導力を高める取り組みをより一層進めてください。
■生涯学習について
早島町では学校教育と生涯学習の融合のもと、学校教育ビジョンの目指す子ども像「地域とつながり、未来を拓く早島っ子」の育成を目指し、全ての町民が学び合い、育ち合う環境をつくることで、「協働・協学・協育」の町づくりを進めています。
「第３回花ござピ
ンポン世界大会」の取組は、中高校生・留学生・地域の大人が一緒に企画・準備をする中で、伝統文化や郷土への誇りや早島の魅力を発信することができるすばらしい大会です。
また、地域ぐるみによる教育体制の充実を図るために、放課後や土曜日を活用した「はやしま塾」や長期休業中の「わくわくサマータイム」を実施し、子どもたちの知的好奇心を高めていることは、“協働・協学・協育”の町づくりにつながる具体的な方法の一つであり、大きな成果だったと思います。
また、家庭教育支援チーム「すくすくハート」を中心とした保護者の子育て相談、保護者がファシリテーターを務める「親育ち応援学習プログラム」等による親同士の学び合い、就学前の幼児を対象としたプレーパークの定期的な開催など、子育て世代の多い早島町で家庭教育支援が年々高まってきていることもすばらしいです。他にも、総合型地域スポー
ツクラブの主体的な取り組みへの移行や、ゆるびの舎での「ハヤシネマ」「ニューイヤー
コンサート」等芸術文化の提供、図書館活動の充実等、今後の課題も踏まえながら「生涯学習のまち・早島」として、地域の教育力がより一層充実するような取り組みを進めてください。
■今後に向けて
行政・学校園・地域が様々な場を通じて創り上げてきた学校教育ビジョンが浸透し、その取り組みの効果が着実に表れてきていると感じます。今後、早島の教育が未来へ受け継がれ、持続可能なものとなるためには、これまでの取り組みを多面的・複眼的に振り返り、
その効果を見極める必要があります。来年度も、皆様方のすばらしいチームワークで、本稿で述べた諸事務･事業に対する意見を参考にして、学校教育ビジョンの更なる具現化を大いに期待しています。

26

Ⅵ

おわりに
本年度の点検・評価につきましては、事前に教育委員会が立てた方針・目標に沿って、具体的な教育行政が執行されているかどうかについて、教育委員会自らが事後に評価したものです。各事業の目的・計画を掲げ、それに対する成果と課題、今後の方向性を記載しています。それをもとに、岡山大学

中山芳一准教授から、点検・評価をしていただき、ご意見や今後の方向性についてご示唆をいただきました。
本年度は、新しい学習指導要領が全面実施を迎える中、新型コロナウイルス感染症の感染拡大が学校教育活動に大きな影響を及ぼす中、ＧＩＧＡスクール構想の加速化による一人一台端末の活用や学校におけるＩＣＴ環境整備を計画的に進めることができました。令和３年１月に中央教育審議会において取りまとめられた「令和の日本型学校教育の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～（答申）」においては、学習指導要領を着実に実施する中で、子どもたちを誰一人取り残すことなく育成する「個別最適な学び」と子どもたちの多様な個性を最大限に生かす「協働的な学び」を一体的に充実することの重要性が提言されました。これまでの授業実践に加えて、ＩＣＴの新たな可能性を指導に生かすことで、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を一層推進していくことが重要であると考えています。
本町では、平成２５年１０月に中長期的な見通しをもった「早島町学校教育ビジョン」を策定し、「地域とつながり未来を拓く早島っ子」の育成に向けて、｢保幼小中の連携強化と小中一貫教育の推進｣、｢町民とともに学び地域を考えるはやしま学の実施｣、｢学校園と地域が連携し早島っ子を育てる仕組みの拡充｣を３つの重点項目に掲げ、取り組んできました。平成
２７年度から、早島町第４次総合計画に合わせて、「早島町学校教育ビジョン」を全面実施し、｢教育のまち・早島｣宣言を行うとともに、その更なる具現化に向けて取り組んでおり、現在
は、第５次総合計画が策定されたところです。
こうした中、早島の伝統文化であるイ草とスポーツを融合させた「花ござピンポン」のア
イデアを生かして、中高生を実行委員とした「世界大会」を開催し、環太平洋大学や岡山大学の留学生、近隣の高校生や地域の方など、大勢の方に感染症予防対策をした上で参加していただきました。また土曜英会話塾、英語暗唱大会、世界を見ようＤＡＹなどを通して、地域理解や国際的視野を広げてきました。ＳＤＧｓカードゲームや地域フィールドワークなどを行うことで、生涯学習課と学校教育課との融合のもと、キャリア教育の視点を踏まえて、｢協働・協学・協育｣の町へと一歩ずつ着実に進んでいると確信しています。
また、保幼小中一貫教育に向け、町全体でＥＳＤ研究に取り組むことで、生活科・総合的な学習の時間のカリキュラムの再構築を図ってまいりました。キャリア教育の視点と非認知能力の育成に向けて、中学校区で一体となった研究を進めることは、児童生徒の社会貢献意
識を高めると同時に、地域社会の抱える問題を自分のこととして捉え、自己の夢や生き方を見つめなおすよい機会となっています。地域のヒト・モノ・コトと連携・協働した探究活動
で児童生徒の活躍の場が学校内外に開かれ、住民の学校理解や児童生徒の郷土愛がより深ま27

っていくことを期待しています
今後も、持続可能な早島の教育の実現を目指して、教育施策や活動事業の点検・評価に、エビデンスから見える現状をきちんと分析・検証し、小中学校の一体的な教育課程の編成に取り組んでいきたいと考えています。これからも、｢早島の子どもたちの成長のために｣を合言葉に、早島の未来を見据えた教育行政の充実を行政・学校園・地域と一体となって取り組んでまいります。

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