自立活動の視点を踏まえた ICT 機器の活用～みんながもっとICT機器を活用するためのヒント～

神戸市立友生支援学校
NPO法人

支援機器普及促進協会

理事長

高松崇

Self-introduction

主な活動と経歴

本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会㈱アットスクール

アドバイザー
トータルアドバイザー

理事長

ICT支援スーパーバイザー

放課後ディサービス・フリースクール

アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおりますTopics

特別支援学校における授業場面を想定した情報機器の活用✦将来の自立につながっているか？
✦個に合わせた使い方が出来ているか？
✦苦手を補完し得意を伸ばす活用！
✦時間つぶし・調整になっていないか？
✦教員の働き方改革の手段！
✦児童生徒の卒業後のツール！
✦出来る！

分かる！

を実感させる✦Society5.0を意識した活用！
✦授業のねらいと子供のゴールをずらす！

文字の必要性
ICT機器の無い時代（紀元前〜約2000年まで）
ユビキタス（時間と場所を超えて想いを伝える重要なツール）

Society5.0時代
マルチメディア（動画・画像・音声・‥）

前後に調整する工夫

食べごろ

学びごろ

読み書きが苦手でも学習はできる

Input
する手段
音声読上
でバイパス

GOAL!
音声入力
でバイパス

Outputする手段

操作

Society 5.0

調べる

ネット検索

Society 5.0

生成AI

求められる力

記憶力

Society 5.0

思考力Ajenda・自立活動の視点を踏まえた ICT 機器の活用
・教職員がもっと ICT 機器を活用するためのヒント・児童生徒がもっと iPad を活用するためのヒント・フリートーク（支援学校での鉄板ネタ等演題にかかわらずノンセクションで）・自立活動の視点を踏まえた ICT 機器の活用自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

音声アシスタント
言葉で操作するテキスト認識
文字が獲得できていなくても撮れば出来る

情報の変更（テキスト認識表示）
視覚情報を聴覚情報へ②①

音声読み上げ文字が獲得できていなくても読んで貰えば分かる

②

①

③

カメラ（静止画）
視覚情報で残す

画像編集の基本操作

編集ボタンタップマークアップ（操作パネル）

その他ツール
カラーパレット
定規
直線を引く
投げ縄
範囲選択
消しゴム
鉛筆
マーカー
ペン

設定

ボイスメモ
聴覚情報で残す

音声入力キーボード入力出来なくても話してInput

話す練習にも利用できます（アプリ UDトーク）
音声入力をひらがな出力

UDトーク

キーボード①Start & ②Finish

②

①

③

日本語手書き

キーボード

②

①

③

情報の変更（アプリ Furigana）
ルビがあれば読める①②

情報の変更（アプリ ふりがなPDF）
板書にルビ振りフォントサイズ
フォントの位置整
ルビの文字カラー

ルビ振り学年設定

・教職員がもっと ICT 機器を活用するためのヒントAnimated Drawings

https://sketch.metademolab.com

効果音アプリクラスルーム特定のサイト・ファイルを児童生徒の画面を一斉起動
特定のアプリをミラーリング
ホーム画面に一斉起動戻す

画面を強制ロック

音量を最小に 使えません
する

クラスから児童生徒を削除

基本画面

児童生徒のアイコン(画像表示)モードと画面キャプチャーモードに切り替わります基本画面上部のツールバーから機能を選択するか、キャプチャー画面をタップすると機能が表示されます

Apple Classroom
初期設定

https://www.youtube.com/watch?v=TLpWVVIT4Nw

Apple Classroom
できること

https://www.youtube.com/watch?v=k2R-CGBOxQY

Apple Classroom
操作方法

https://www.youtube.com/watch?v=ESrHUjQCeiw

カメラ（動画）

Hint!
編集（トリミング）
タイムラプス
スロービデオ（タイムラプス）

長い変化を早回しで再生どんなものを観察・記録しておきたいかなビデオ（スロー）

一瞬の動作をゆっくり再生どんなものを観察したいかな

トリミング（画像の反転）

左右の理解が難しい場合に反転します

写真

Hint!
人や動物をタップするだけで背景のない画像を簡単作成できますメモリービデオ（サンプル）
動画として出力ができます。

メモリービデオを再生

BGM有・無編集・外部出力

BGMの変更再生・停止

スライドショーの編集

スライドショーの外部出力

スライドショー（サンプル）
画面の切替や表示時間・順番も調整可能です見たい画像を選択

スライドショーの開始トランジション（めくれ方）
BGM
繰り返し
スライド表示時間ステッカーに追加

被写体抜き取り（iPadOS16以降）（居なくても・行けなくても）

計測

因果関係の理解に・・

因果関係の理解に・・

VOCA1

Hint!
何を言わせたいではなく何が言いたい？！

サンプル

・児童生徒がもっと iPad を活用するためのヒントアクセシビリティ
iPadOS 17版
2023.9.18リリース

iPad視覚サポート①②

VoiceOverジェスチャに基づくスクリーンリーダーであるVoiceOverを利用すると、画面が見えなくてもiPadを使用できます。VoiceOverでは、バッテリーレベル、電話をかけてきた相手、指が触れているアプリの名前など、画面内容の説明を聴くことができます。また、必要に応じて読み上げる速度や声の高さの調整もできます。
画面に触れるか、画面を指でドラッグすると、アイコンやテキストなど、指の下にある項目の名前が読み上げられます。ボタンやリンクなどの項目を操作したり、ほかの項目に移動したりするには、VoiceOverジェスチャを使用します。
新しい画面に移動すると、VoiceOverはサウンドを再生し、画面の最初の項目（一般に左上隅の項目）を選択して、その名前を読み上げます。
画面が縦向きまたは横向きに変更されたときや、画面が非表示になったりロックされたりしたとき、iPadのスリープを解除してロック画面が表示されているときにユーザにそのことを知らせます。
https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad9a246898/17.0/ipados/17.0

①②

ズーム機能
くのアプリでは、特定の項目を拡大したり縮小したりできます。例えば、ダブルタップするかピンチすると、「写真」で拡大したり、SafariでWebページのカラムを拡大したりできます。
また、何をしていてもズーム機能を使用して画面を拡大することもできます。画面全体を拡大表示したり（「フルスクリーンズーム」）、サイズ調整可能なレンズを使って画面の一部のみを拡大表示したり（「ウインドウズーム」）、画面の一部を1か所に固定して拡大表示したり（「ピンで固定したズーム」）できます。また、「ズーム機能」をVoiceOverで使用できます。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad9a245e3e/17.0/ipados/17.0

サンプル

フルスクリーンズーム

ウィンドウズーム

サンプル

①

②

ポイントしたテキストの拡大
ポイントしたテキストの拡大を使用すると、テキスト、メニュー項目、ボタンなどの画面上の項目の上にポインタを移動して、拡大バージョンを別ウインドウに表示することができます。
ポイントしたテキストの拡大を使用するには、マウスやトラックパッドなどのポインティングデバイスが必要です。11インチiPad Pro（第4世代）および12.9インチiPad Pro（第6世代）
では、Apple Pencil（第2世代）をポインティングデバイスとして使用することもできます。
ポイントしたテキストの拡大をアクティベーション修飾キーで使用するには、接続済みのキーボードも必要です。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad8c381980/17.0/ipados/17.0#iPad3434da5b

サンプル

①

②

画面表示とテキストサイズ
iPadの画面上にあるものを見やすくするために、カラーを反転させたり、カラーフィルタを適用したり、透明度のある項目を不透明にしたりできます。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad674f91c0/17.0/ipados/17.0

サンプル

動作
iPad画面の視覚動作が不要な場合は、以下のよ
うな一部の画面要素の動きを減らすか止めることができます。
•

壁紙、アプリ、通知の視差（パララックス）
効果•

画面の切り替え•

Siriのアニメーション•

入力のオートコンプリート•

メッセージアプリのフルスクリーンアニメー
ションや吹き出しエフェクト•

Webやアプリのアニメーション画像

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipadc509a80c/17.0/ipados/17.0

①②

読み上げコンテンツ
VoiceOverをオフにしていても、選択したテキストまたは画面全体をiPadで読み上げることができます。入力時にiPadがフィードバックを返し、テキストの修正と候補が読み上げられるようにすることもできます。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad9a247097/17.0/ipados/17.0

②

③

読みかた
読み上げコンテンツ時に、正しく①

読み上げてくれない用語は、「読みかた」に正しい読みを登録しておきます。

サンプル（読み上げコントローラー）

サンプル

②

Siriと検索
声だけで日常のタスクを完了できます。
翻訳する、アラームをセットする、目的①

地を検索する、天気を知らせるなど、さまざまなことをSiriに頼むことができます。
Siriを起動すると、毎回起動することなく、連続した複数のリクエストをすることができます。（iPadOS 17を搭載した対応しているiPadのモデルで利用できます。一部の国や地域では利用できません。）

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad4bce70ef/17.0/ipados/17.0

サンプル

Siri: 「画面を読んで」

①

③

②

音声入力
iPadで音声入力を使えば、タイプ入力ができるところならどこにでも音声入力ができます。タイプ入力または手書きを音声入力と一緒に使用できます。音声入力
中にもキーボードまたはツールパレットを開いたままにしておけるので、音声入力とタイプ入力または手書きを簡単に切り替えてテキストを入力したり編集したりできます。例えば、タッチまたはApple Pencilでテキストを選択してから、音声入力でそのテキストを置き換えることができます。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad997d9642/17.0/ipados/17.0

拡大鏡

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipadd86f5027/17.0/ipados/17.0#iPad04cccec5

サンプル

肢体不自由児

①②

タッチ
AssistiveTouch
画面をタッチすることが困難な方や支援アクセサリが必要な方も簡単にiPadを使用できます。
触覚タッチ
画面を押す時間の長さを変えることで、コンテンツのプレビュー、操作、およびコンテクストメニューを表示できます。
タッチ調整
タッチスクリーンが操作しづらい場合は、以下の設定を調整してタッチへの反応を変更できます

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad08f3d8dd/17.0/ipados/17.0

③
①

②

AssistiveTouch
AssistiveTouch機能により、画面をタッチすることやボタンを押すことが困難な場合にもiPadを使用できるようになります。アクセサ
リなしでAssistiveTouchを使用して、難しいアクションやジェスチャを実行できます。互換性のある支援アクセサリ（ジョイスティックなど）とAssistiveTouchを組み合わせて使用してiPadを制御することもできます。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad9a2466d3/17.0/ipados/17.0

アクションによって別の機能を起動できます。
ONにすると半透明な丸いボタンが浮かんできますオリジナルのジェスチャも作成できます８個までよく使う機能を登録できます。

Assistive Touch

サンプル外部デバイスを直接利用できるようになりました

外部デバイスでタップ操作が出来な場合に利用します

③
①

タッチ調整

②

手の震え、手先の器用さ、繊細な運動調
節などで操作しづらい場合は、タップ、スワイプ、タッチして押さえたままのジェス
チャに対するiPadのタッチスクリーンの反応を調整できます。iPadがより速い/より遅いタッチを認識し、複数回タッチしても無視するようにできます。また、スクリーンをタッチするとiPadのスリープが解除されるのを防いだり、意図せずiPadをシェイクしてしまう場合は、「シェイクで取り消し」をオフにすることもできます。
画面のタッチ操作が上手く出来ない方のための調整
不随意運動や素早い操作が苦手な人には有効です
https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipadc70af050/17.0/ipados/17.0

一定期間タッチし続けたときにだけ反応するようにしたい場合

数回続けてタッチしてしまっても無視してくれるようにしたい場合

最初または最後にタッチした位置に反応してほしい場合

タッチ調整

サンプル

③
①

②

スイッチコントロール
スイッチコントロールは、動作に制約がある方のための操作補助技術です。
外部支援ボタンを押す、頭を動かす、声を出す、音を立てることなどでスイッチを作動させることにより、iPadを操作できます。1つ以上のスイッチを使用してiPad画面のカーソルを操作し、「ハイライト」メニューを開いてタップ、ズームイン、ズームアウトなどの利用可能なアクションを選択できます。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad90b36e17/17.0/ipados/17.0

Switch Control

サンプル

項目モード

ポイントモード注意：下記設定が出来てからスイッチコントロールをONにします

外部スイッチの登録
外部スイッチのオリジナル操作登録

オートスキャン時には自動移動で、手動決定
ステップスキャン時には選択、決定どちらも手動
上記の複合を１スイッチで行う時には、単一スイッチステップハイライト

これより下の設定は次ページ以降を参照してくださいハイライトのスタイル「自動」（１スイッチで決定操作する場合）

カーソルの移動速度
スキャンスタート時のみ時間延長
オートスキャンの繰り返し数

スイッチ長押し時のアクション
ハイライトメニュー、自動タップの選択
タップ後のフォーカスの位置

ハイライトのスタイル「手動」（２スイッチで選択決定する場合）

ハイライト非表示までの時間
スキャンの繰り返し数
スイッチ長押し時のアクション
ハイライトメニュー、自動タップの選択
タップ後のフォーカスの位置

ハイライトのスタイル 「単一スイッチステップ」（１スイッチで選択＆決定操作する場合）決定とみなすまでの時間
ハイライト非表示までの時間
長押し時の移動のタイミング
スイッチ長押し時のアクション
ハイライトメニュー、自動タップの選択
タップ後のフォーカスの位置

ハイライトのスタイルに関わらず共通項目押し続けた場合の判定時間何度も押す場合の判定時間

ポイントモード時の決定方法
ポイントモード時の移動速度

効果音
VoiceOver

項目に表示する内容

項目モード時の移動項目グループ化

項目モード時のカーソルの大きさ
項目モード時のカーソルの色新しいスイッチの登録

外部スイッチで操作する場合
画面すべてを一つのスイッチにする
フロントカメラで顔認識
舌打ちなどの口内での音

外部スイッチ接続時には予め接続しておく必要があります
フロントカメラで顔認識は顔を左右にふる２スイッチ操作まで対応できます
サウンドは自分で鳴らせる音を練習できます各スイッチにどのアクションを実行させたいのかを登録する
１スイッチの場合には 項目を選択 を登録しておきます③①②

音声コントロール
音声コントロールを使えば、タップ、スワイプ、入力などを声で指示してデバイスを操作できます。
音声コントロールを使うには、iOS 13以降または iPadOS が必要です。音声
コントロールを使う前に、ファイルのダウンロードが必要です。ダウンロードが終わったら、Wi-Fi に接続していなくても音声コントロールを使えるようになります。音声コントロールをはじめて有効にする前に、Wi-Fi に接続しておくよ
うにお勧めします。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad4b6c9ee4/ipados

音声コントロール

サンプルその他の操作①②③

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad80138591/ipados

①

②

③

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad424a3e13/ipados聴覚サポート①②

ヒアリングデバイス
iPadでMFi補聴器またはサウンドプロセッサを使用したり、その設定を調整したりすることができます。
ヒアリングデバイスを複数のデバイス（例えばiPhoneとiPadの両方）とペアリングした場合は、他方のデバイスでオーディオを再生する操作を実行したり、iPhoneで電話を着信したりしたときに、ヒアリングデバイスの接続が自動的にデバイス間で切り替わります。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipadf5e54b06/17.0/ipados/17.0

③②

サウンド認識①
ドアベル、サイレン、赤ん坊の泣き声など、特定のサウンドをiPadに継続的に聞き取らせて、認識したときに通知を送信させることができます。
注記: 危害を受けたり、負傷したりする可能性がある場合、危険性の高い場面、緊急事態、またはナビゲーション中などの状況下では、iPadのサウンド認識に頼ることはおやめください。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad6c28ec42/17.0/ipados/17.0

①②

オーディオ/ビジュアル
聴覚上の必要に応じて、モノラルオーディオ、ステレオの左右のバランス、および電話ノイズキャンセリングを調整できます。対応しているAppleおよびBeatsのヘッドフォンでは、ソフトなサウンドを増幅したり、自分の聴覚に合わせて特定の周波数を調整したりできます。これらの調整をすることで、ミュージック、ムービー、電話、ポッドキャストがより明瞭でクリアに聞こえるようになります。
不要な雑音を覆い隠すための、波音や雨音などの落ち着くサウンドを再生す
ると、気が散ることを最小限に抑え、集中したり、休んだりするときに役立ちます。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipada58e6813/17.0/ipados/17.0

①②

標準字幕とバリアフリー字幕
オーディオやビデオを理解しやすくするために、iPad上に字幕、クローズドキャプション、および発音表記を表示できます。
対応アプリでビデオコンテンツを再生するときに、字幕とクローズドキャプションをオンにできます（利用できる場合）。通常はiPadに標準の字幕とクローズドキャプションが表示されます
が、利用できるときは耳の不自由な方のための字幕（SDH）などの特別なキャプションを選択することもできます。

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad9a246b38/17.0/ipados/17.0

読み上げ②①③ライブスピーチ
タイプ入力した内容を、対面で話すときや、FaceTime通話で読み上げることができます。パーソナルボイスなどのコミュニケーション支援アプリで数十種類の声から好みの声を選べます。（一部の言語で利用できます。）

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad32ad5293/ipados

②①③

パーソナルボイス
発話能力を失う可能性がある、または言語障がいがある場合は、iPadでパーソナライズされた声を作成し、ライブスピーチで使うことができます。パーソ
ナルボイスでは、自分の声に似た声を作成し、FaceTimeやコミュニケーション支援アプリでタイプ入力して読み上げるときに使うことができます。（一部の言語で利用できます。）

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad474cabc0/ipados

一般

②
①③

アクセスガイド
アクセスガイドによって、iPadが一時的に1つのアプリ専用になるため、1つのタスクに集中できます。また、アプリで使用できる機能を制限できます。
次のいずれかを実行できます:• 作業に関係のない画面領域や、誤ったジェスチャによって注意が緩慢になるおそれのある領域を無効にする• iPadのハードウェアボタンを無効にする• アプリの使用時間を制限する

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipada16d1374/ipados

①

②

③

3項目をオンにします

任意のアプリケーションにアクセスガイドを設定すると、２度目以降は、同じ設定が保存されています。

アクセスガイド

サンプル

②
①

③

アシスティブアクセス
アクセスガイドによって、iPadが一時的に1つのアプリ専用になるため、1つのタスクに集中できます。また、アプリで使用できる機能を制限できます。
次のいずれかを実行できます:• 作業に関係のない画面領域や、誤ったジェスチャによって注意が緩慢になるおそれのある領域を無効にする• iPadのハードウェアボタンを無効にする• アプリの使用時間を制限する

https://support.apple.com/ja-jp/guide/assistive-access-iphone/welcome/ios

①②③

アシスティブアクセス
行表示

サンプル
グリッド表示②①③

パーソナルボイス
発話能力を失う可能性がある、または言語障がいがある場合は、iPadでパーソナライズされた声を作成し、ライブスピーチで使うことができます。パーソ
ナルボイスでは、自分の声に似た声を作成し、FaceTimeやコミュニケーショ
ン支援アプリでタイプ入力して読み上げるときに使うことができます。（一部の言語で利用できます。）

https://support.apple.com/ja-jp/guide/ipad/ipad474cabc0/ipados

・フリートーク（支援学校での鉄板ネタ等演題にかかわらずノンセクションで）

生成AI

R03年度

ミニ研修

10回シリーズ（標準機能からのスキルアップ）
１回目 ２回目

主な内容

5/11

5/25

カメラの使い方、簡単授業活用、テレビに拡大提示

6/8

6/22

様々な動画の撮影、タイムラプス、スロー

7/6

7/13

入力の方法、音声入力、Siri、キーボードの追加

9/7

9/28

画像の編集、簡単授業活用

10/12 10/26

動画の編集、簡単授業活用

11/2 11/29

授業で使えるアプリ体験１

授業進行

12/7 12/14

授業で使えるアプリ体験２

教材作成

1/11

1/25

2/1

2/15

3/1

315

授業で使えるアプリ体験３
授業で使えるアプリ体験４

代替

増強

修正
変更

読み書きの代替
プログラミング

コントロールセンターの活用、アクセシビリティ解説変革http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink.pdf

R04年度

10回シリーズ

ミニ研修（学校行事にあわせたiPad活用法）
呉竹

東

主な内容

5/10

5/13 vBooster Teams

QRコードで運動会のダンス練習6/7

6/10 クラスルームの操作練習

7/5

7/4

Googleアプリ 画像検索機能で夏休みの宿題（スクショで保存）

9/6

9/1

Phonto で校内のポスター作成

9/27

9/14 Googleアプリ ３D表示で文化祭のビジュアル大道具作成

10/11 10/7 iMovie でクリスマス会の予告編ムービー作成
11/1 11/18 Keynote でニュース番組作成
12/6

12/9 Clips

でキラキラ発表会をしてみよう！

1/10

1/20 Pages でマルチメディア卒アル作成

1/31

2/1

GrageBand で泣かせる卒業式の曲作り

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2022.pdf

R05年度

10回シリーズ

ミニ研修（教科横断を意識した教科指導）
主な内容
第１回 (小)生活（手洗い・作業支援・・）
第２回 (中)理科（生き物・観察・・）
第３回 (中)社会（地域調べ・・）
第４回 (小中)国語（語彙・かな・漢字・・）
第５回 (小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）
第６回 (小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）
第７回 (小中)音楽（合奏・作曲・・）
第８回 (小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）
第９回 (小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）
第10回 (中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink2023.pdf

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/howtodouga.pdf

まとめ良いアプリを教えて！
作者の意図通りに使わない❗❗
何をしたいのか？（ねらいは何か？）
その為に既存のアプリをどう使うか？

卒業後の姿を見据えるツールや手段に拘らない（読み・書き・計算って本当に必要？！）
昔と違ってツールは沢山あります！！

Society5.0を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター

関係魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケッ
トプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi