R04 特別支援教育ICT活用法〜特別支援学級 iPad活用編〜

あかし教育研修センター
NPO法人

支援機器普及促進協会

理事長

高松崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）
京都府立向日が丘支援学校
ＮＰO法人

相談支援センター

支援機器普及促進協会

放課後ディサービス・フリースクール

アドバイザー

理事長
アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター

中小企業基盤整備機構

経営改善ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰ

私も、通所生活介護施設に通う三男がおります
18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりました出来る状況作り
指導ではなく、ファシリテーター（調整）Topics通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果について

https://www.mext.go.jp/content/20221208-mext-tokubetu01-000026255_01.pdfhttps://startkit.pokemon-foundation.or.jp/

個別の支援計画
出来ないところ（劣位性）を改善する⇓
得意なところ（優位性）を伸ばす

子どもたちをTaxPayer（金銭的自立にしたければ・・

納税者）

農耕民族
プラス（＋）の文化
Startからの積上げ

狩猟民族
マイナス（ー）の文化
Goalからの逆算

Goalは神頼み

Goalは必達

前後に調整する工夫

食べごろ

学びごろ

自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

Society5.0を生きる子供たちに出来る！ やりたい！
を支援するための選択肢を提示できる引き出しの数（読めなくても・書けなくても・覚えられなくても…）

分からなければ、調べれば良い・聞けば良い
記憶していることは知識の一番便利なツール！

アプリを使うのは昭和・平成世代
Aiを使うのは平成〜令和Siri（AIアシスタント）の設定

書けなければiPadで音声入力で良いのでは？
書くことは情報出力のツール！
話すことは情報出力の一番便利なツール！

音声入力の設定

テキスト認識表示の設定

テキスト認識表示

手書き文字認識Scribble日本語対応
スクリブル
日本語対応 Pencilで手書きが自動テキスト変換

読めなければiPadに読んでもらえば良いのでは？
読む事は情報入力のツール！
聞くことは情報入手の一番便利なツール！

読み上げコンテンツの設定（音声読上）自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

絵から想起ごじゅーおん（アプリ）音で確認

日本語かな日本語かな（フリック）スマホへの応用スクリブル（Pencilで手書き変換）

日本語ローマ字

PCへの応用

簡単ルビ振り手書き文字も認識可能相互翻訳もあっという間！

教科横断
STEAM教育
子供たちに出来る！ やりたい！
を引き出す工夫
その先に学びたいが来るのでは・・（ハイクオリティの出来栄え）https://steam-japan.com/about/トリックアートに挑戦！

基本操作（撮影）前後のカメラを切り替えます。

どんなものを観察・記録しておきたいかな基本操作（撮影）どんなものを観察したいかな画像の編集マークアップ（操作パネル）

その他ツールカラーパレット
定規
直線を引く
投げ縄
範囲選択
消しゴム
鉛筆
マーカー
ペン

設定

拡大提示

動画の編集②画像の回転

画像が90度ごとに回転します③画像の反転

左右の理解が難しい場合に反転しますELFYourself
クリスマスにぴったり！！

https://apps.apple.com/jp/app/elfyourself/id582486077

効果音アプリ
子どもたちの集中が切れた時にどうぞ

https://apps.apple.com/jp/app/効果音アプリ/id1124954405

あみだくじプラス
簡単に順番決めhttps://apps.apple.com/jp/app/あみだくじプラス/id884046074

ぼいすぶっく
こどもだけで使えるオリジナル読み聞かせhttps://apps.apple.com/us/app/ぼいすぶっく/id1434487308

「ぼいすぶっく」サンプル

VBooster
スロー再生時にも音程が変わらない

https://apps.apple.com/jp/app/vbooster/id1065354746

iMovie
予告編を使えば、子どもたちでも簡単作成

「iMovie」予告編

小２作

サンプル

Keynote
アニメーションを活用すれば仕掛け絵本も簡単作成*イメージ画像はPPTで作成しているものです）

「Keynote」で動画にライブカメラ映像をオーバーレイする方法

https://www.youtube.com/watch?v=iyoS6RJ8vgY

「Keynote」でスライド映像に人物を合成する方法

https://www.youtube.com/watch?v=dYHVhLvDby8

Skitch
簡単画像モザイク他編集

https://apps.apple.com/jp/app/skitch-撮る-描き込む-共有する/id490505997

MovStash
簡単動画モザイク他編集

https://apps.apple.com/jp/app/movstash-動画をぼかす/id1058281885?platform=ipad

Scannable
簡単アナログ文書の電子化／電子書籍も簡単

https://apps.apple.com/jp/app/evernote-scannable/id883338188

えにっき簡単作成

https://apps.apple.com/jp/app/えにっき/id1358600708

えきっきサンプルピタゴラン
自分だけのピタゴラ
スイッチを作って順次処理の基本を体験してみましょう。

https://apps.apple.com/jp/app/ピタゴラン-楽しい仕掛けが作れるアプリ/id1088172321

ピタゴラン

紹介ムービーツクレール for iPad - 電車シミュレーター
自分だけのレイアウトを作って順次処理・分岐の基本を体験してみましょう。

https://apps.apple.com/jp/app/ツクレール-for-ipad-電車シミュレーター/id1203112212

ツクレール紹介ムービーviscuit
ビジュアルプログラミング言語ビスケットです．子
供でも簡単にプログラミングを楽しめます．

オススメ
https://apps.apple.com/jp/app/viscuit/id1081857123

Viscuit作成イメージ

ScratchJr
定番のプログラミング練習アプリ。
おもちゃも動かかすことが出来ます。

https://apps.apple.com/jp/app/scratchjr/id895485086

支援学校

中３作

ノベルゲームhttps://ide.mblock.cc/

不必要なページの非表示
不必要なページの非表示
授業中に不必要なアプリを１画面にまとめて非表示にします
デスクトップ画面表示中に画面を長押しして、 をタップします

非表示にしたい画面のチェッ
クを外します。
（アプリ自体が削除されることはありません）

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/howtodouga.pdf

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogoikusei/ipadminilink.pdf

まとめ卒業後の姿を見据える
ツールや手段に拘らない（読み・書き・計算って本当に必要？！）（便利さの違いです）
昔と違ってツールは沢山あります！！

Society５．０を意識すること自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数

自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

参考図書東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフトバンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授

坂井聡

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi