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在日外国人教育研究レビュー

─ 中国帰国生教育を中心─に鍛治致

ところで、中国帰国者の新規入国は二〇〇〇年以降ほとんどない。学校現場における中国帰国児童生徒は中国残留孤児の孫や中国残留婦人の曾孫を中心として依然増加傾向にあるが、日本生まれの者や乳幼児期から日本にいる者など、言語文化的には一般の日本人児童生徒にほとルに「中国人」と表記されていたものはられた論文は約七〇件だったが、タイト

国帰国者の年少者の教育に関する研究はもなく）このまま収束していくのか。中していくのか、それとも（さしたる成果

とんどいないなか、研究はますます充実

後あらたに入国してくる中国帰国者がほんど同化している者が多数を占める。今約二割のみ。残り八割は全て中国帰国者

二〇〇五年頃に岐路に差しかかったとい論文をピックアップした。こうして集め

本稿では、中国出身ニューカマーの代について書かれていることが明らかだっえる。

表格である中国帰国者について年少者のた。また、これらの論文が発表された時一教育に焦点を絞ってレビューする。

期は二〇〇〇年以降が約七割。掲載媒体ス）で「在日中国人」「中国帰国」「 中国対 象 と す る 論 文 デ ー タ ベ ー ス・ サ ー ビータベースなど、学術論文情報を検索の（ サ イ ニ ー。 学 協 会 誌・ 大 学 研 究CiNii
紀要・国立国会図書館の雑誌記事索引デ

本稿を執筆するにあたってはまず成果をあげていない──そう結論づけても浅く現在までにこれといって目立ったの年少者の教育に関する研究はまだ歴史はゼロに近い。したがって、中国帰国者会に「研究論文」として掲載されたもの論文は約一割。しかも「メジャー」な学としてはその約四割が大学の紀要に掲載

が、一見したところ何も問題がないようなかには犯罪に走ってしまう者もいるが困難で、高校や大学への進学も厳しく、応を起こしており、授業についていくの語が話せなくて困っており、異文化不適

中国帰国者の年少者といえば──日本

二残留孤児」「中国残留婦人」をキーワーに思われる者でも実は「自分は中国人か三ドに検索を行い、また、タイトルを手がよいだろう。

された論文であり、学会誌に掲載されたかりに年少者の教育に関係がありそうな

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頂戴するという研究活動をどうやったらの宿命ともいえる。年少者からデータをなかんずく年少者を研究材料とする学問

これは生身の人間を相手にする学問、ものではない。

から書かれた論文はそう簡単に見つかるている。上記のいずれとも無関係な視点全体として見ればこうしたいくつかの年少者について書かれた論文の数々は、あるかもしれないが、実は中国帰国者のる。
「ステレオタイプだ」という批判が九二）、「中国帰国中学生の異文化適応に語 教 育 を 手 が か り に し て 」（ 志 賀、 一 九校における中国帰国生徒の統合において」（ 友 沢、 二 〇 〇 〇 ）、
「高等学─中国帰国生の高校、大学進学との関連九九七）、「バイリンガル教育の可能性─

直 っ た 中 国 帰 国 者 の 子 ど も 」（ 津 田、 一

渕・ 森 川、 二 〇 〇 一 ）、
「定時制で立ち二 つ の 民 族 サ ー ク ル を 中 心 に し て 」（ 田ィを育む教育─ 大阪府立高校における〇二）、「中国帰国生徒のアイデンティテ

生 の 聞 き 取 り か ら 」（ 福 岡・ 黒 坂、 二 〇国帰国者』の私は中国人

─ 日本

わってくるものも少なくない─ 「『中─ ある女子学で何が望ましいのか」がストレートに伝ものばかりであり、なかには「何が問題ところから研究経歴が始まっている。

いて同センターの紀要に発表するという教育実践のなかで発見した教育課題につ子どもの指導にあたるかたわら、日々の中国から帰国・来日したばかりの大人や者定着促進センターの日本語教師として

後者二人は埼玉県所沢市にある中国帰国ところから研究経歴が始まっているが、研究成果を大学の紀要に発表するというしたライフヒストリーを聞き取り、そのの生活歴が長い者から学校生活を中心と校現場に出入りしたり、主として日本で人は大学院生として中国帰国生がいる学

ここには含まれない）。このうち前者二の、学術雑誌に発表した論文がないのでかいない（筆者自身は研究歴が長いもの

広崎純子、池上摩希子、安場淳の四人し日本人なのか」ということで悩んでいる

正当化できるのかと考えているうちに、関する研究（限られた）テーマを屋台骨に編成されやがて研究者は問題を抱えて困っている

本・本間、二〇〇五）等々。

─ ストレッサー・有能感・かわいそうな子どもたちを自ずと発見す

文化受容態度の関連から見た特徴」（山実際「こんな研究いったい何の役に立つのか」「学問のための学問じゃないの
年少者の教育について書かれた論文は、究し継続して研究論文を発表している者

中国帰国者の年少者について専らに研四

そのどれもがタイトルからして研究者のは意外に少なく、管見の限りでは福嶌智、か」という論文は少ない。中国帰国者の熱い気持ちや温かい眼差しを感じさせる

福嶌が注目するのは中国帰国生がアイしている。

るが基本姿勢はどれも同じ。非常に一貫る。インタビュー対象は論考ごとに異な

福嶌は短い論考を数多く発表してい五るのである。

─ そういうふうに相場が決まってい78

79 在日外国人教育研究レビュー──中国帰国生教育を中心にするアイデンティティ観

有り得ない（もしくは好ましくない）と色でどっちつかずのアイデンティティはたアイデンティティ観

─ を否定すという二項対立的にキッチリ色分けされる。福嶌は「中国人なのか日本人なのか」

デンティティを形成していく過程であティが血統や国籍や言語文化から直に派ルでしか理解できない人やアイデンティ主張したところで、福嶌論文を浅いレベイデンティティを持ち合わせていないと人か」に関して二者択一的で固定的なアゆえに、これらの人々が「日本人か中国

そ れ な り に 言 い 訳 が 立 つ 人 々 ） で あ る。

る人々（あるいは、どちらに転んでも、人と中国人のちょうど中間に位置していヒストリー的な手法により生徒のアイデではないかと思う。また、福嶌はライフ荒唐無稽さも浮き彫りになって、よいの束されないアイデンティティの恣意性やでに血統や国籍や言語文化に必ずしも拘生ものであることがよく分かるし、ついンティティが周囲からの影響を受け易い

そういう事例を追いかけた方が、アイデ抑えたり収益を上げたりしているとか、あるアイデンティティのなかから一つだであり、その時々の状況に合わせて複数回路を通じて不断に更新されていくもの

きや自己の内面との対話から成る一種の日常生活における個別の他者との駆け引ている。さらに、アイデンティティとは、流動的で多層的なものであるとも主張しィティを保持してきた「海外子女」の方国においても日本人としてのアイデンテっても百パーセントの日本人であり、米ろ、例えば血統的にいっても国籍的にいそういう人たちを説得するためにはむしな」という言葉が返ってくるに違いない。

な当たり前のことをいちいち論文に書く

生すると信じて疑わない人からは「そんロジー的な手法を併用してもよいのでは定的瞬間を押さえるというエスノメソドンティティの管理や更新が生じている決

うしのやりとりを間近に観察し、アイデ現場に立ち会うなどして、個々の生徒ど理解教育の行事が企画・実行されていく

外にも、学校現場の中に入り込んで国際り成功していると思うが、今後はそれ以ンティティの変遷を描き出すことにかな─ すなわち、灰定的で単層的なものというよりは動的でる。また、アイデンティティは静的で固けを他者に対して選択的に呈示することないかと思う。
日本に帰国した後で教師や同級生から米広崎の論文も福嶌と同じくライフヒスを事例としてとりあげた方がスッキリす

ところで、筆者は、他ならぬ中国帰国

国人あつかいされることを通じて自分のトリーを中心に組み立てられているが、るのではないだろうか。彼（女）らが、者三世を事例に上記のことを主張しよう

米国人性を思い知らされるとか、時と場すらあると言う。とするのは得策でないように思う。もと合に応じて日本人としての自分と米国人としての自分を器用に使い分けて損失を

福嶌のように複数の論文を貫く理論上の六的にいっても国籍法から判断しても、多より中国帰国者二、三世と言えば、血統言語で多文化な生活環境を見ても、日本

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照な事例をわざといくつか選び出すなど性や境遇や意見が互いに全く異なる好対ある事例を探した方がよいと思うし、属増やすなどして、インパクトや意外性の際の範囲を広げたりインタビュー対象を多様性の暴露にあると思う。もう少し交リーの魅力は何といっても個性の記述やという印象のものが多い。ライフヒストをお願いしたら一応こんな話が聞けた」

たま出会った中国帰国生にインタビューとだが、広崎が紹介する事例には「たまれは福嶌にも（ある程度）当てはまるこ基本姿勢があるわけではない。また、こ問領域へと旅立って行く他ない（あるい

業して言語学や心理学や社会学などの学は、もう日本語教育という学問領域を卒視したり乗り越えたりしようとする者しいと思われる。池上が設定した枠を無かがこれを加筆・更新するのはかなり難はもうこれが既に決定版であり、今後誰わらず、日本語教育という地平においてしく）早い時期に書かれているにもかかしている。一九九四年一月という（恐ろ無駄のない文体で網羅的にキッチリ整理の日本語の教育の諸問題を非常に平易でて、年少者を対象とした第二言語としてとしての日本語教育の視点から」におい

本語教育の役割と課題

四年は、新規入国者における就学生が激らない。の下で書かれたということを忘れてはなった。池上の論文がそのような時代背景に扱う日本語教師もまだほとんどいなか

教育に精通した学校教員も年少者を専門かれた当時は、第二言語としての日本語二〇〇〇年代前半である。この論文が書くために学校現場に入り込んでいくのはり、日本語教育学専攻の学生が論文を書出していくのは一九九〇年代後半であ講座の修了生が地域の日本語教室に繰り始めていた時期である。日本語教師養成として）ようやく学校教員の間に分化し─ 第二言語教育して中国帰国生のなかにあるバリエーシいた時期にあたることもついでに指摘し減する一方で定住者が激増しようとしてこの二人が先頭集団を走っていることについて専らに研究する学者たちのなかで鮮味もない」という印象を受ける人もい

識的に整理されているだけで新情報も新

池上の論文からは「常識的なことが常ンドシナ難民児童」「中国帰国生徒」「中めの日本語教育」という特集を組み、「イう新たな市場を見いだして「年少者のたておこう。このような時期に年少者といなお、池上がこの論文を書いた一九九

ョンを強調した方がよいと思う。

他ない）だろう。

は研究者であることそれ自体を放棄する

何だか随分と二人をけなしてしまった違いはない。私も早くそこまで追い付かるだろう。だがそれは二〇〇六年の今日かもしれないが、中国帰国者の年少者になくてはならないと思う。

文を掲載した日本語教育学会の先見性に南米からの日系就労者子弟」に関する論は本当に感心してしまう。て欲しい。一九九〇年代前半といえば日本語教室担当なるものが（周縁的な仕事に生きる我々の感覚である。考えてもみ

七
池 上 は「『 中 国 帰 国 生 徒 』 に 対 す る 日

81 在日外国人教育研究レビュー──中国帰国生教育を中心に八安場が書いた「各都道府県による『中国帰国生徒・外国人生徒』の進学保障の─ 公立高校の入試特別措置の設置

小川郁子「外国人児童・生徒の学習権を保障する

国者特別選抜入試制度に関する一考察─のままでもできること」

─ 制度改革、意識改革、今─ 小川は東京

─全大学対象実施状況調査結果から」が都の中学校教諭であり日本語教室の担当ある。

状況についての調査報告」は、各都道府

こから先は、筆者が冒頭で設定した基準

は 全 て 完 了 し た（ と さ せ て 欲 し い ）。こ

上述を以て今回筆者に与えられた任務

いった調子で赤裸々に綴られていて、公「 本 音 」 が「 恐 れ る も の は 何 も な い 」 とら見た生徒の「ありのまま」と学校側の九県が中国帰国生徒やそれ以外のニューカからは少し外れるものの、本稿でどうし立中学校の日本語教室やニューカマー生して書かれたものではないが、教員側かマー生徒のためにどのような高校入試特徒が抱える問題の実態がどんな論文よりである。この論文は中国帰国生徒に限定別制度を整備しているのかを悉皆調査しても紹介しておきたい論文を紙幅が許す現状た労作であり、全国の概況を大雑把に俯グチでも非常にレベルの高いグチの集大と言ってしまえばそれまでだが、グチはもよく分かる。「日本語教室担当のグチ」

限り列記する。
をめざして」

成である。しかも、論文の最終章に「今齋藤裕子「地域に根ざした日本語教室瞰するのに役立つ。ただし、細部におい域の日本語教室で活躍するボランティアて事実誤認と受け取られかねない記述が認められる他、都道府県ごとに回答態度である。この論文は年少者について書か─ 齋藤は兵庫県にある地情報が時と共に古くなっていくものであにばらつきが見られ、しかも、こうした具体的提案がこまごまと列記されておル気さえ出せば明日からでも実行可能なのままでもできること」として（問題の秘訣がぎっしり詰まっている。先に紹介

り、決して「グチって終わり」の論文で抜本的解決には結びつかないものの）ヤした池上論文と同様、細かい問題にまでれたものではないが、生活者としてのニ帰国者定着促進センターのサイトで公開

気を配って丁寧かつ簡潔に書かれておューカマーに対して日本語を教える際のされている、より正確で詳細で新しい高単行本にして欲しい（きっと売れるだろはない。これに大幅加筆したものをぜひれば、この論文の兄弟姉妹編として中国校入試情報をチェックするか、自分で直り、完成度が高い。日本語教育を専攻す

る以上、もし論文等に引用したいのであ

接 各 都 道 府 県 に 問 い 合 わ せ た 方 が よ い。

る学生には、理屈をひと通り勉強し終わ浜井浩一「中国帰国二世対象者の処遇う）。

な お、 CiNii
検索ではヒットしなかった
ものの、類似のテーマを扱った労作にはして読んで欲しい。

った後でぜひこういうものもテキストと倉石一郎が書いた「大学における中国帰部落解放研究 №172 2006.10

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所に勤務していた。保護観察対象は、一について」

において中国がいかに遠い異国であった日本人も非常に珍しかった。当時の日本うイメージがつきまとい、中国語を学ぶ

は 「 古い 」「貧しい」「遅れている」とい福 嶌 智（ 二 〇 〇 二ｂ ）「中国帰国者三世ス院生論文集』第二号、九州大学。

梅論集

徒 教 育 研 究 の 現 状 と 今 後 の 課 題 」『 飛福 嶌 智（ 二 〇 〇 二ａ ）「 中 国 帰 国 児 童 生

学研究院国際教育文化研究会。

九八二年に渡日して小学校四年に編入

かを思い返してみると（まだまだ未解決─ 当時浜井は東京保護観察し、その五年後に事件を起こしたとされの問題が山積しているとはいえ）今日の関する記述がしっかりしていたせいか、るせいか、あるいは少年の家族や経歴にい。だが、少年が筆者とほぼ同世代であ国生との面談を元に書かれた論文は数多記録を元にこの論文が書かれた。中国帰の面談と心理テストを実施。そのときの問題について数々の論考を精力的に発表

治安悪化神話がいかにつくられたか等の法務官僚としての経験を活かし、日本のい、自分で調べること」がモットー。元学の教員紹介サイトによれば「常識を疑お、現在の浜井は龍谷大学の教授。同大中国帰国生は本当に幸せだなと思う。な『在日朝鮮人』教育から」『飛梅論集─

る一考察

教育におけるアイデンティティに関す

福嶌智（二〇〇三ａ ）「『外国人児童生徒』

九州教育学会。に」『九州教育学会研究紀要』第三〇号、関する一考察の学校および地域における自己呈示に─ 九州大学大学院教育学コー

あるまでの半年間、この少年に計一四回る中国残留孤児二世。浜井は配置換えが筆者はこの論文に登場するこの少年の姿している。

福嶌智（二〇〇三ｂ）「投稿論文 外国人文集』第三号、九州大学。

─九州大学大学院教育学コース院生論─ 中国帰国児童生徒教育と─ 『名前』言語を中心を最も身近にイメージできた。また、簡素で抑制の利いた日誌形式の文体のせい

引用文献

児童生徒在籍校における国際理解教育

福岡安則・黒坂愛衣（二〇〇二）「『中国帰国者』の私は中国人在籍校における聞き取り調査から」『中実践に関する一考察だろうか、筆者は気が付くと当時二七歳するのではないかと心配したり、少年の第三八号、埼玉大学教養学部。

生の聞き取りから」『埼玉大学紀要』

己認識に関する一考察

語観に関する一考察

─ 学校における福 嶌 智（ 二 〇 〇 五 ）「中国帰国生の中国〇号。

国帰国者定着促進センター紀要』第一─ 中国帰国生徒高校合格を喜んだりしていた。少年は「生だった浜井と一緒になって、少年が自殺

─ ある女子学

活行動分析計画票」の「夢」の欄に「中ママフヒストリーから」『国際教育文化研

福 嶌 智（ 二 〇 〇 一 ）「中国帰国生徒の自当時は中国語の衛星チャンネルなんか観

国 へ い っ て 見 た い で す 」 と 書 い て い る。
ることができなかったし、今ほど気易く究』第一号、九州大学大学院人間環境

─ 生徒のライ

中国に渡航できたわけではない。中国に

83 在日外国人教育研究レビュー──中国帰国生教育を中心に

─ 大阪府立高校における二つの第二言語教育としての日本語教育の視に対する日本語教育の役割と課題

奈良教育大学教育学部附属教育実践総践総合センター研究紀要』第一〇号、民族サークルを中心にして」『教育実教育文化研究』第五号、九州大学大学院人間点から」『日本語教育』
日本語教育学会。

池上摩希子（一九九四）「『中国帰国生徒』

環境学研究院国際教育文化研究会。

言語の位置づけに関連して」『国際教育浜 井 浩 一（ 一 九 八 九 ）「中国帰国二世対国帰国者特別選抜入試制度に関する一

倉 石 一 郎（ 二 〇 〇 四 ）「大学における中─象者の処遇について」『更生保護と犯友 沢 昭 江（ 二 〇 〇 〇 ）「バイリンガル教合センター。

罪予防』第九二号、日本更生保護協会。

育の可能性

─ 中国帰国生の高校、大考察論集』第二二号、桃山学院大学。

学進学との関連において」『国際文化─ 全大学対象実施状況調査結果から」蘭信三編『中国帰国生徒特別枠

浜 井 浩 一（ 二 〇 〇 四 ）「日本の治安悪化入試の意義と課題った中国帰国者の子ども」『高校のひ津 田 玄 児（ 一 九 九 七 ）「定時制で立ち直─ 緊急シンポジウの実態と背景要因（モラル・パニック

神話はいかに作られたかムの記録』（科学研究費成果報告書）。

─ 治安悪化を超えて）」『犯罪社会学研究』第二九─ 制度改革、徒の学習権を保障する

山 本 彰 子 ・ 本 間 友 巳（ 二 〇 〇 五 ）「中国研究紀要』第五号、京都教育大学附属態度の関連から見た特徴」『教育実践

帰国中学生の異文化適応に関する研究

意 識 改 革、 今 の ま ま で も で き る こ と 」

─ ストレッサー・有能感・文化受容
日本語教室をめざして」『中国帰国者齋 藤 裕 子（ 一 九 九 九 ）「地域に根ざした国帰国生徒・外国人生徒』の進学保障

安場淳（二〇〇三）「各都道府県による『中教育実践総合センター。

─ 日本語教育の現状

─ 公立高校の入試特別措置のを手がかりにして」『東京大学教育学号。

帰国者定着促進センター紀要』第一〇設置状況についての調査報告」『中国国帰国生徒のアイデンティティを育む

田渕五十生・森川与志夫（二〇〇一）「中部紀要』東京大学教育学部。

る中国帰国生徒の統合

志 賀 幹 郎（ 一 九 九 二 ）「高等学校におけ定着促進センター紀要』第七号。

第一〇号。

『中国帰国者定着促進センター紀要』

ろば』旬報社。

小 川 郁 子（ 二 〇 〇 三 ）「 外 国 人 児 童・ 生

号、日本犯罪社会学会。
広 崎 純 子（ 一 九 九 九 ）「中国語を母語とする児童生徒に対する言語教育関する

─ 母語保持・喪失状況をめぐって」『 早 稲 田 教 育 評 論 』 第 一 三 号、 早考察
稲田大学。

広 崎 純 子（ 二 〇 〇 五 ）「学校教育におけ─ 中国帰国生る日本語教育の一側面

徒の学校体験をめぐる語りから」『早稲田大学日本語研究教育センター紀要』第一八号、早稲田大学。
三世の進路選択」『アジア遊学』第八広崎純子（二〇〇六）「中国帰国者二世・五号、勉誠出版。

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