平成 27 年度採択文部科学省「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」

わかやまの未来を切り拓く若者を育む“紀の国大学”の構築

平成 28 年度

事業成果報告書

平成 29 年 3 月

紀の国大学

は

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め

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－紀の国大学協議会会長からのごあいさつ－
平成 27 年度の文部科学省「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」に、和歌山大学を事業主体とした「わかやまの未来を切り拓く若者を育む“紀の国大学”の構築」
が採択されました。
本事業では、和歌山県内の高等教育機関の力を結集するとともに、隣接する大阪府内の総合大学、及び和歌山県をはじめとする県内自治体、県内の企業・金融機関が協力して“紀の国大学”を構築し、地域の人々・企業・自治体を元気にする人材、地元で活躍できる人材の育成を目指しております。
平成 28 年 4 月にスタートいたしました“紀の国大学”では、和歌山県の施策である「和歌山県まち・ひと・しごと創生総合戦略」に対応させた、県の強みを活かす 4 つの教育テーマ（①6 次産業化②商品・技術開発③移住先進地の再興④命と生活のインフラ）を設定し、地元就職、雇用創出、定住人口の増加に寄与するための教育プログラム「わかやま未来学副専攻」を導入し、県下全域でフィールド型講義を展開する取り組みを行って参りました。
このたび、これらの取り組みにつきまして、平成 28 年度におけるＣＯＣ＋事業成果報告書を発刊することになりました。
“紀の国大学”の取り組みが皆様のご参考になれば幸いです。
COC+事業を進めるにあたり、地域の皆様の多大なるご協力を賜りましたことに深く感謝
申し上げますとともに、今後とも引き続きご支援・ご協力を賜りますようよろしくお願い申し上げます。

和歌山大学

第 16 代学長

瀧 寛和

目次
1.事業概要 ............................................................................................................................ 1【1】文部科学省「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」の説明 ....... 1【2】紀の国大学の事業概要 ............................................................................................. 2
2.実施体制 ............................................................................................................................ 4【1】地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）の実施体制 ....................... 4【2】実施体制 ................................................................................................................... 5【3】専任教員 ................................................................................................................... 6【4】協定書関係 ............................................................................................................... 7
1.地方創生に係る包括連携に関する協定書................................................................... 7
2.田辺市 ........................................................................................................................ 8
3.紀美野町..................................................................................................................... 9
4.大阪府立大学 ........................................................................................................... 105.大正大学................................................................................................................... 11
3.教育プログラム開発 ........................................................................................................ 12【1】めざす人材像 .......................................................................................................... 12【2】副専攻プログラム構成 ........................................................................................... 13
1.地域協働セミナー（「わかやま学」群） .................................................................. 13
2.6 つのプロジェクト.................................................................................................. 15
3.スタートアップセミナーの実施内容等 .................................................................... 28
4.地域連携・創業支援 ........................................................................................................ 29【1】インターンシップ拡充に向けた取り組み ............................................................... 29【2】インターンシップの取り組み実績.......................................................................... 31【3】創業支援ファンド設立に向けた取り組み ............................................................... 32【4】和歌山の企業で働く魅力が分かる［企業×学生］交流会 ...................................... 32
5.事業評価・FD.................................................................................................................. 33【1】事業評価・FD 委員会議事要旨 ............................................................................... 33【2】学生自主演習合同研修 ........................................................................................... 34
1.第 1 回 COC＋合同 FD 研修会（学生自主演習合同研修） ....................................... 34
2.第 2 回 COC＋合同 FD 研修会（学生自主演習合同研修） ....................................... 35
3.第 3 回 COC＋合同 FD 研修会（学生自主演習合同研修） ....................................... 36【3】全学 FD・SD 研修会 .............................................................................................. 37
6.その他の取り組み ........................................................................................................... 38【1】副専攻周知活動 ...................................................................................................... 38【2】第 12 回和歌山大学教育研究集会「ワダイ夢活フォーラム」 ................................ 40【3】座談会（ワダイノカフェ）「地元」を選ぶ理由とは？－暮らしと地域の関係性－ 41

【4】わかやま未来学シンポジウム「わかやま未来学」を考える .................................. 43【5】分析・評価（「わかやま」学群、地域協働セミナー受講生アンケート）............... 44【6】就職動向 ................................................................................................................. 54【7】視察（県外） .......................................................................................................... 55
7.紀の国大学参加校の取り組み.......................................................................................... 57【1】プロジェクトマップ（全体図） ............................................................................. 57【2】参加大学の取り組み ............................................................................................... 58
1.大阪市立大学 ........................................................................................................... 58
2.大阪府立大学 ........................................................................................................... 63
3.摂南大学................................................................................................................... 65
4.和歌山工業高等専門学校.......................................................................................... 67
5.和歌山信愛女子短期大学.......................................................................................... 69
6.関西大学................................................................................................................... 71【3】参加自治体・参加企業の取り組み.......................................................................... 72
1.自治体：和歌山県 .................................................................................................... 72
2.自治体：橋本市・紀陽銀行 ...................................................................................... 73
3.和歌山県経営者協会 ................................................................................................. 74
参考資料 ............................................................................................................................. 75【1】委員会規約・規程................................................................................................... 75
1.紀の国大学協議会規約 ............................................................................................. 75
2.教育プログラム開発委員会規程 ............................................................................... 77
3.事業評価・FD 委員会規程 ........................................................................................ 79
4.COC＋推進委員会規程（和歌山大学内） ................................................................ 81【2】紀の国大学協議会事業評価実施要項 ...................................................................... 83【3】委員名簿 ................................................................................................................. 85
1.紀の国大学協議会 .................................................................................................... 85
2.教育プログラム開発委員会 ...................................................................................... 86
3.カリキュラム部会 .................................................................................................... 874.

地域連携・創業支援部会 ...................................................................................... 885.

事業評価・FD 委員会／専門部会 ......................................................................... 89

6.COC＋推進委員（和歌山大学内） ........................................................................... 90【4】報道実績 （新聞） ................................................................................................. 91【5】広報関係（WEB・学生用リーフ・紀の国大学パンフレット） .............................. 92
1.紀の国大学ホームページ.......................................................................................... 92
2.紀の国大学パンフレット.......................................................................................... 93

1.事業概要【1】文部科学省「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」の説明（1）目的
地域で活躍する人材の育成や大学を核とした地域産業の活性化、地方への人口集積等の観点からは、地方大学が果たす役割に、極めて大きな期待が寄せられている。
「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」は、平成 25 年度からの「地域のための大学」として、各大学の強みを生かしつつ、大学の機能別分化を促進し、地域再生・活性化の拠点となる大学の形成に取り組んできた「地（知）の拠点整備事業（COC 事業）」を発展させた事業であり、地方公共団体や企業等と協働して、学生にとって魅力ある就職先を創出・開拓するとともに、その地域が求める人材を養成するために必要な教育カリキュラムの改革を断行する
大学の取り組みを支援することで、地方創生の中心となる「ひと」の地方への集積を目的とする。
（2）事業実施者
文部科学省（3）事業対象
国公私立大学・高等専門学校及び関係団体（4）事業期間
平成 27 年度から平成 31 年までの 5 年間
（5）採択
平成 27 年度は、各大学より 56 件の申請があり、42 件採択（参画する大学は、延べ 256 校）

1【2】紀の国大学の事業概要（1）事業名わかやまの未来を切り拓く若者を育む“紀の国大学”の構築（2）事業実施機関
和歌山大学（3）事業協働機関
参加大学

大阪市立大学・大阪府立大学・摂南大学
和歌山工業高等専門学校・和歌山信愛女子短期大学

参加自治体

和歌山県

参加企業等

紀陽銀行・和歌山県経営者協会
和歌山県中小企業団体中央会

協力大学

関西大学・近畿大学・和歌山県立医科大学（1）目的
和歌山県の深刻な地域課題に向き合いつつ、秀逸な自然環境と文化資源を活かしながら、わかやまの未来を切り拓く若者を育むとともに、新たな雇用を創出
し、地域への定着を図ることにより和歌山県域における地方創生に貢献することを目的とする。
（2）概要
事業実施のために和歌山県全域をキャンパスとするネットワーク大学「紀の国大学」を、県内大学・高専と大阪府内の COC 採択の総合大学及び和歌山県、県内企業等の参画を得て構築する。地域の力を借りて地域の課題に即した実践的なキャリア教育プログラム（協働教育）を紀の国大学として展開する。和歌山県まち・
ひと・しごと創生総合戦略から、大学が貢献できる 4 つのテーマ：6 次産業化／
商品・技術開発／移住先進地の再興／命と生活のインフラを柱に定め、教育プロ
グラムを構築する。また、4 つのテーマをブランディングが貫く。いずれのテー
マにおいても顧客の求める価値を高めることを意識しつつ実践的な教育を体験す
ることで地元就職増を果たし、協力する企業等が成長することで雇用創出増を生み、地域の魅力が高まることで移住者も増加し、次第に定住人口増に至る。
そのために、和歌山大学では、地域と協働で実践力を鍛える地域協働自主演習
及び就職を意識した実践型インターンシップからなる全学共通の副専攻制度である「わかやま未来学副専攻」を新設し、1 年次より地域を体験する学修を行うとともに、社会人の県内への U ターン・I ターンに資するため、再チャレンジコー2ス「わかやま未来塾」を新設する（将来）。また、和歌山大学から郷土を見つめ
郷土への愛着を育む「わかやま」学群を事業協働機関の各大学・高専（以下、COC+参加校）に提供する。さらに、和歌山大学及び COC+参加校間で県内各地のフィールドを互いに開放し共同教育を行うことで、地域での学生の活動を拡大する。この事業全体を支える組織として「紀の国大学協議会」を設立し、COC+
推進コーディネータの下で運営管理するとともに、その成果を県内に広く伝えることが本事業の目的である。

3

2.実施体制【1】地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）の実施体制

4

【2】実施体制
紀の国大学
1.紀の国大学協議会
2.教育プログラム開発委員会
3.事業評価・FD 委員会
4.カリキュラム部会
5.地域連携・創業支援部会
6.事業評価・FD 部会
和歌山大学（紀の国大学事務局）
7.COC+合同会議
8.COC＋推進室会議
9.月例 MTG
10.定例 MTG
11.テーマ検討 WG
12.危機管理 WG
13.ルーブリック・評価 WG
14.創業支援・地域連携 WG
15.イベント WG
16.Web・広報 WG

5

【3】専任教員
佐藤祐介（講師）
研 究 分 野：社会教育・生涯学習、天文教育、成人教育
キーワード：科学コミュニケーション、地域住民の生涯学習支援、サイエンスカフェ、科学アウトリーチ、天体観望会

大坪史人（特任助教）
研 究 分 野：農業経済学、協同組合論、マネジメント戦略
キーワード：農協、農産物直売所、6 次産業化、中山間地域島しょ部、地域おこし協力隊

田代優秋（特任助教）
研 究 分 野：農業土木工学、地域資源・自然資源管理、生態系保全
キーワード：農業水路や水田の基盤整備、水辺のイノベーション施設の設計、コミュニティ
ビジネス
冨永哲雄（特任助教）
研 究 分 野：建築計画、まちづくり、居住福祉
キーワード：ホームレス、生活困窮者、簡易宿所、あいりん地域

友渕貴之（特任助教）
研 究 分 野：建築意匠、地域計画、復興計画
キーワード：農山漁村、東日本大震災、エリアマネジメント、建築設計、リノベーション

6【4】協定書関係
1.地方創生に係る包括連携に関する協定書

72.田辺市8

3.紀美野町

9

4.大阪府立大学

105.大正大学

11

3.教育プログラム開発【1】めざす人材像■教育目的“わかやま未来学副専攻”では、「和歌山県まち・ひと・しごとにおける地方創生総合戦略」が掲げる基本目標に対応した 4 つの教育テーマに沿って自主的・実践的な教育を展開することにより、本県の地域社会が抱える多様かつ複合的な問題の解決に主体的に取り組み、わかやまの未来を切り拓く意欲を持った人材を育成します。地場産業、農林水産
業、観光等のサービス業をはじめ教育、福祉、医療等、地域社会で幅広く活躍する活躍できる人材を育てます。
■副専攻が育成する人物像
わかやまに愛着を持ち、わかやまの未来を切り拓く意欲と能力を持った人材■キーワードコミュニケーション力、知力、体力、精神力、行動力
主体性、実行力、課題発見（解決）力、想像力、発信力■習得すべき能力（わかやま未来学副専攻で育成する知識・能力）地域が抱える課題を発見し、分析し、地域と協力しながら活動し、その経過を発信し、課題を解決できる能力
知識・マインド面
1．知識とマインド和歌山県の地域社会が抱える多様かつ複合的な問題を知り、その解決に向けて主体的に活動するマインドを持ち、実際に行動できる能力・スキル面
2．プロジェクト・チーム運営スキル
地域社会を俯瞰し主体的に考え、判断すると同時に、個別の力を全体の力に転換していくプロジェクト運営・チーム運営ができる
3．企画立案・マーケティングスキル
地域社会や内外の情勢に関わる情報を収集分析し、基礎的なマーケティン
グのスキルを活用して、イベントや事業の企画立案を行う事ができる
4．合意形成・ファシリテーションスキル
様々な主体のニーズや考えを把握し、それぞれがより納得度の高い結論にいたる合意形成にいたるよう適切なファシリテーションを行うことで、
ネットワークをさらに強化することができる
5．情報発信・プレゼンテーションスキル
様々な情報を的確なターゲットに向けて、地域の魅力も含めて魅力的な形
でわかりやすく発信することおよび、事業やイベントなどの趣旨を関係者に効果的に表現しプレゼンテーションできる12

【2】副専攻プログラム構成

1.地域協働セミナー（「わかやま学」群）【受講人数】270 名（内訳以下参照）

人数
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
計

割合
14
65
127
64
270

人数
１年
２年
３年
４年
計

5.2%
24.1%
47.0%
23.7%
100.0%

234
20
5
11
270

割合
86.7%
7.4%
1.9%
4.1%
100.0%【授業内容】
実施日テーマ

2016 年 10 月 5 日

オリエンテーション

2016 年 10 月 12 日
2016 年 10 月 19 日

講師（実務家教員・敬称略）

地方創生と和歌山県の課題、各テ

今井善人

ーマの導入

（和歌山県 企画総務課

まちなか公共空間を再生するー公

前寿広

民連携のまちづくり（和歌山市 都市再生課

課長補佐）

課長）

南順子

2016 年 10 月 26 日

まちなかで暮らしをつくる－空き（一般社団法人 ミチル空間プロジェクト

家対策と活用に向けた新たな試み
理事長）

13

実施日
2016 年 11 月 2 日
2016 年 11 月 9 日
2016 年 11 月 16 日

テーマ

講師（実務家教員・敬称略）

中心市街地を再生する－リノベー

吉川誠人

ションによるまちづくり（株式会社 紀州まちづくり舎）

農で地域をつなぐ－秋津野ガルテ

木村則夫

ンの挑戦

（農業法人株式会社秋津野 専務取締役）

農の可能性を拓く－和歌山県の農鎌塚拓夫

林水産業と 6 次産業化

（和歌山県

農林水産部長）児玉征也（和歌山県企画部地域振興局長）

2016 年 11 月 30 日

わかやまで暮らす－「田舎暮らし
上野雅巳（和歌山県地域医療支援センター

応援県わかやま」と地域医療長）

2016 年 12 月 7 日
2016 年 12 月 14 日
2016 年 12 月 21 日
2017 年 1 月 11 日
2017 年 1 月 18 日
2017 年 1 月 25 日
2017 年 2 月 1 日

中間振り返り6 次産業化をプロデュースする－

新古祐子（スターフードジャパン株式会社

地域食ブランディング

代表取締役）

家庭用品をプロデュースする－産

西坂公雄

業の概略－

（海南特産家庭用品協同組合

家庭用品をプロデュースする－家山家友希

庭用品産業とその振興－（海南市

学校と地域を考える－中山間地の豊田充崇

教育現場と若者の役割（和歌山大学教職大学院

和歌山で起業する－創業事例と支

北野暢哉

援の取組

（紀陽銀行 地域振興部

事務局長）

産業振興課商工観光係長）

教授）

地域活性化室長）

全体の振り返り10 月 12 日：地方創生と和歌山県の課題【講師：今井善人氏（和歌山県企画総務課課長補佐）】※グループワークの内容（あなたが和歌山県知事になったら？）会場の様子（1）

会場の様子（2）142.6 つのプロジェクト
番号 フィールド

1

担当教員

教育活動の概要木村亮介

和歌山県の農業は、経営耕地の約6割が樹園地を中心とした果実の生産を行っている商業的農業特性が強い日本でも数少ない地域である。
この特色を生かし、農業者による生産・加工・販売の一体化や、農業と第2次産業・第3次産業の融合等 により、新たな付加価値を地域内で創出することを目的とした6次産業化が推進されている。現場での実践型インターンシップ等を通じて、商品・サービスの開発およびその過程でPDCAを回しデータの収集や分析、商品の改良などができる人材を目指す。

家庭用品
イノベーション

藤田和史

和歌山県の特色ある地場産業である家庭用品産業について、プロセス・
プロダクト両面のイノベーションを促進できる人材を、実務家教員からの課題提示による机上での演習、実際の企業の現場におけるインターン
シップなどを通じて育成する。一部科目については、実践的な内容として現職の起業家・社員の再教育にも利用できるものとする。

地域づくり戦略構想

大浦由美

和歌山県は、温暖な気候に恵まれ古くから移住が盛んな先進地でした。
その和歌山の魅力向上に資する県内農山漁村の地域資源を活かした「新たな価値創造活動」に貢献する人材を、実務家教員の現場感覚を活かした講義と実践、地域での実践型インターンシップ等を通じて育成す
る。

西川一弘

和歌山県南部（南紀熊野地域）は半島であるがゆえの諸課題とともに豊かな自然資源も有している。この諸課題を多角的視点でとらえ直し、
豊かな自然資源を活用できる自立的な能力を持った人材を育成する。
多角的視点のとらえ直しは「当たり前の風景から価値を生み出すこと」、すなわち、地域の再発見と人的ネットワークの積み上げプロセスが小さい仕事を生み出すことにつながる。
今回のコースでの焦点化する諸課題は「若者流出」「新しい仕事づくり」であり、それに対応するカリキュラムキーワードは「南紀熊野ジオパーク」「小商い・ナリワイ」である。

地域資源を生かした生業づく
宮川智子
りとまちづくり九度山町は高野山へと連なる山並みと紀ノ川や丹生川による水資源に恵まれた環境に位置し、地域の人々により維持管理が行われる歴史的民家や地域資源が多く見られる。九度山町をフィールドとして自然および歴史環境と親しみながら、地域での暮らしと生活環境および地域資源を生かしたまちづくりについて考える機会となり、インターンシップ等を通して、地域の特性を生かした生業づくりやまちづくりについて考え実践できる人材を育成することが主な目的である。

地方都市のまちなか再生

平野の少ない和歌山県では、もともと沿岸河口部にコンパクトな市街地が形成され、紀伊半島の経済・文化を支えてきたが、全国の地方都市と同様、モータリゼーションの進展とともに居住環境が郊外化し、中心市街地（まちなか）の空間・社会の空洞化が進んでいる。本プロジェクトでは、時代のニーズと地方都市の可能性を捉え、地域に潜在する空間・コ
ミュニティ・生業・歴史文化等のストックを統合的に活かしながら、魅力と持続力のあるまちなかの再生に実践的に取り組める人材を育成する。

紀の川市、田辺市、有6次産業化実践田市 等

2 海南市・紀美野町

3

プロジェクト名称

県内市町村（連携：和歌山県）

4 南紀地域

5 九度山町6 和歌山市

自立・地域共生推進（地域で仕事を創って生きて
いく）

15

永瀬節治

16

6 次産業化の実践による農林水産業活性化プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】紀の川市【担当教員】木村亮介（協働教育センター講師）【COC＋推進室】大坪史人・友渕貴之【協 働 先】農業生産法人有限会社柑香園
摂南大学
1.

現場実習では、加工場で柿のドライ

事業概要・目的

フルーツを生産する様子、選果場では

和歌山県は、果実生産が盛んな日本

かんきつ類の出荷と選別の様子を見学

でも有数のフルーツ大国である。このしました。最後に生産圃場でみかんの特色を生かし、農業者による生産・加収穫体験をし、食味調査を行い普段ス

工・販売の一体化や、農業と第 2 次産

ーパーマーケットで売られているみか

業・第 3 次産業の融合等により、新たんとの比較をし、感想を伝えました。

な付加価値を地域内で創出することを

2.

3.

課題と今後の展開目的とした 6 次産業化が推進されてい次年度は、「6 次産業化に取り組む企る。現場での実践型インターンシップ

業の柑橘類を使った商品マーケティン

等を通じて、商品・サービスの開発およグ企画」についてグループワークを行

びその過程での PDCA を回しデータのい現状分析・課題検討・提案していきま

収集や分析、商品の改良などができるす。その後、6 次産業化を実践している

人材を目指す。

現場にインターンシップを行い、受け取り組み内容入れ先で検討されている商品・サービ

本年度は、地域協働セミナー（1 年

ス・イベント開発のサポートをするこ

次後期開講）を通じ、関連する講義がとで、農産物の生産から管理、収穫そし

3 回と現場実習の導入としてスタートて商品化されていくまでの流れを学び

アップセミナーを実施した。実務家教

ます。

員による講義では、和歌山県の農業の4.

学生/地域の声

特徴や地域課題解決のため地域が一体

普段は、実習を行うことが少ないたとなった農業のあり方、6 次産業化をめいい経験になった。特に、出荷間近

プロデュのみかんは普段食べているものと味のースする

濃さがまったく違い驚いた。こういっ

過程などた農家さんの想いや努力を伝えていくを学びまことも付加価値をつける方法だと思っ

した。

た。
17

18

家庭用品イノベーションプロジェクト
いて、シュロの加工を行う工場でタワ【学 校 名】和歌山大学

シを生産する様子、堺市では、「堺刃【活動地域】海南市

物ミュージアム」を見学し、理解を深【担当教員】藤田和史（経済学部准教授）

めました。

【COC＋推進室】冨永哲雄・大坪史人

実務家教員による講義では、「家庭【協 働 先】大阪市立大学、海南市、海南特用品をプロデュースする」と題し、海産家庭用品協同組合、高田耕造

南市が家庭日用品企業が集積するに至商店った歴史的背景、家庭日用品企業が抱える課題とともに、行政としての支援

1.

事業概要・目的のあり方などをを学びました。

海南市を中心とする野上谷は、かつて地域資源の一つであるシュロの産地

3.

課題と今後の展開として賑わいました。シュロの活用の

次年度は、「家庭日用品の現在・過去・一つとして、タワシの生産、さらにそれ

未来を探ろう」についてグループワー

から発展した家庭用品の生産が盛んにクを行い現状分析・課題検討・提案してなりました。現在、家庭用品産業は、和いきます。その後、家庭日用品の関連企

歌山県の特色ある地場産業となってい業にインターンシップを行い、実践的ます。このプロジェクトでは家庭用品

な商品技術開発のノウハウの一端を学

産業について学ぶことを通じて、地場びます。

産業の振興をプロセス・プロダクト両面のイノベーションから促進できる人材を育成することが目標です。また，産業振興に政策から携わる人材（行政職員・団体職員）も育成します。
2.

取り組み内容
本年度は、地域協働セミナー（1 年
次後期開講）を通じ、関連する講義が2 回と現場実習の導入としてスタート

4.

学生/地域の声

アップセミナーを実施しました。この

普段は出来ないような体験をするこ

スタートアップセミナーは、大阪市立とが出来ました。授業内で教わったこ

大学と共同で実施しており、家庭用品をを実際に見ることができ、とてもよ生産工場（海南市）と都市部の消費財かったです。このセミナーをきっかけ

地（堺市）を見学しました（参加者総に他の地域についても知ろうと思いま

数 16 名）。現場実習では、海南市にお

した。
19

20

地域づくり戦略構想プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】紀の川市、田辺市、上富田町【担当教員】大浦由美（観光学部教授）【COC＋推進室】大坪史人・友渕貴之【協 働 先】和歌山県立医科大学、
和歌山県、紀の川市、田辺市、のあり方について講義を受けました。

上富田町、JA 紀の里

和歌山丸ごと田舎体験紹介フェアでは、観光学部の LIP（Local Internship1.

事業概要・目的

Program）に参加した学生が広川町の和歌山県は、温暖な気候に恵まれ古応援に駆けつけ、一緒になって和歌

くから移住が盛んな先進地でした。そ山県の和歌山の魅力向上に資する県内農を山漁村の地域資源を活かした「新たなPR

価値創造活動」に貢献する人材を、実しま

務家教員の現場感覚を活かした講義

しと実践、地域での実践型インターンシ

た。

ップ等を通じて育成する。
2.

3.

取り組み内容課題と今後の展開
次年度は、県下の集落での地域づく

本年度は、地域協働セミナー（1 年

りワークショップに参加し、地域づく

次後期開講）を通じ、関連する講義がり戦略構想策定支援を通じて、地域の3 回と観光学部の 2 年生を対象に和歌

課題抽出、分析手法、ファシリテート

山県が主催する「水土里のむら機能再能力の基礎を習得します。地域づくり

生支援事業」に参画しました。また、

ワークショップの結果から、地域の現和歌山県が大状に即したビジネスプラン等を地域阪市で行ったの人と一緒に考えます。

「和歌山丸ご4.

学生/地域の声と田舎体験紹JA 紀の里のめっけもん広場を見学

介フェア」、JAした学生からは、和歌山県内に住んで紀の里が運営する農産物直売所「めっいて有名な直売所だとは、知っていた

けもん広場」の見学を行いました。

けど来るのは初めてだった。様々な野

実務家教員による講義では、地域づ菜が安い値段で売られていてびっく

くりの現状や課題を学び、和歌山県立りしたし、とても新鮮そうでした。

医科大学の上野教授からは、地域医療21

22

自立・地域共生推進プロジェクト
りも、紀南地域を知ることが大切とい【学 校 名】和歌山大学

うことで、地に赴き、地域の方と本音【担当教員】西川一弘（地域連携・生涯学習

で語る場を設けました。具体的には、センター講師）廃校舎をリノベーションしたブックカ【COC＋推進室】田代優秋

フェの店主、若者の自立支援活動を行【協 働 先】bookcafe kuju 店主 柴田 哲

う NPO 法人、そうした活動を政治を

弥氏、NPO 法人共育学舎

1.

代

通じて応援する移住者で市議会議員、

表 三枝 孝之氏、新宮市議会

コーヒースタンドを開業しようとする

議員

20 歳の若者と夜通しじっくり話をし

並河

哲次氏

事業概要・目的ました。

和歌山県南部（南紀熊野地域）は半島
であるがゆえの諸課題（進学に伴う若年層の流出、仕事を求めての県外流出など）とともに豊かな自然資源も有しています。このプロジェクトでは、こうした諸課題を多角的視点で捉え直し、
豊かな自然資源を活用できる自立的な能力を持った人材を育成することを目

2.

3.

課題と今後の展開的としています。この捉え直しは「当た参加学生にとっては同世代の若者がり前の風景から価値を生み出すこと」、

田舎で自分の能力で「起業（生きていこすなわち、地域の再発見と人的ネットう）」する様子はとても刺激的でした。

ワークの積み上げプロセスが小さい仕

これまでの講義等では、成功した人の事を生み出すことにつながると考えて話を後日談や失敗談として聞くことがいます。

多く「教訓」のように聞こえ勝ち。同世

取り組み内容代で、今まさに起業しようとする若者

本年度は、地域協働セミナー（1 年を、今の自分と重ねたり、自分ならば何次後期開講）を通じ、関連する講義がができるか考える「等身大の先生」とな

3 回と現場実習の導入としてスタートっていました。特に、新規創業にあたり

アップ「焦り」「不安」などで眠れないなど、

セミナ

ありのままを聞けることで疑似体験でーを実きるようでした。今後、こうした「等身施し大の先生」を増やし、色々な分野で起業た。まする方の話を聞くことがよい教材になず何よると思われます。
23

24

地域資源を生かした生業づくりとまちづくりプロジェクト
人々により維持管理が行われている歴【学 校 名】和歌山大学

史的民家をみてまわった。

【活動地域】九度山町【担当教員】宮川智子（システム工学部教授）【COC＋推進室】冨永哲雄・大坪史人【協 働 先】大阪府立大学、摂南大学
九度山町
1.

事業概要・目的
九度山町は、高野山へと連なる山並

3 大学の合同でまち歩きを、総勢 33

みと紀ノ川や丹生川による水資源に恵名の学生がすることで、九度山町でのまれた環境に位置し、町内には、地域のまちづくりについて考える機会となっ人々により維持管理が行われる歴史的た。

町並みや地域資源が多く見られます。

3.

九度山町をフィールドとして自然およ

次年度は、九度山町での実践を通じ

び歴史環境と親しみながら、地域でのて、ワークショップを 3 回行う予定で暮らしと生活環境および地域資源を生ある。具体的なテーマとしては、1）地

かしたまちづくりについて考える機会

域資源の発見と歴史的環境を学ぶ、2）となり、インターンシップ等を通して、観光ルートづくり、3）商売をはじめよ地域の特性を生かした生業づくりやまう、を予定し、学びを深めていく。そのちづくりについて考え実践できる人材

後、行政、観光事業者、公共機関等へのを育成することが本プロジェクトの主

インターンシップを予定している。

な目的です。
2.

課題と今後の展開

4.

取り組み内容学生/地域の声
慈尊院内の建物や塀、世界遺産の町

本年度は、地域協働セミナー（1 年

石道や卒塔婆など、全ての建造物に歴次後期開講）を通じ、スタートアップ

史的・文化的価値が秘められており、セミナ

観光資源として価値のある地域資源だ

ーとしということを知りました。さらに慈尊て、九院の多宝塔は耐震設計を取り入れた解

度山町

体修理を行っていることを知り、県のの歴史文化財として保全して行こうという取的建造物や町並み見学会を行った。九

り組みが見受けられました。九度山町

度山町に後援いただき、世界遺産の一というエリア全てが、重要かつ十分な部である宗教法人慈尊院や、地域の地域資源であると気づきました。
25

26

地方都市のまちなか再生プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】和歌山市【担当教員】永瀬節治（観光学部/准教授）【COC＋推進室】友渕貴之・冨永哲雄【協 働 先】和歌山市、大阪市立大学
摂南大学
3 大学合同で総勢 29 名が参加した。

1. 事業概要・目的
平野の少ない和歌山県では、もとも和歌山市内のリノベーション物件 7と沿岸河口部にコンパクトな市街地がヶ所をまわった。（コースは、水辺座形成され、紀伊半島の経済・文化を支え→ミートビル→ハウスブルーネ→シェてきた。しかし、全国の地方都市と同様、アキッチン PLUG→石窯ポポロ・almo

モータリゼーションの進展とともに居→ゲストハウス RICO）各オーナーに住環境が郊外化し、中心市街地（まちなお話を伺うことでそれまで有効活用さか）の空間・社会の空洞化が進んでいる。

れていなかった建物（遊休不動産）を

本プロジェクトでは、時代のニーズ

活用し、建物とエリアの価値を向上さと地方都市の可能性を捉え、地域に潜せる取り組みを行っている事例に触れ在する空間・コミュニティ・生業・歴史

ることが出来た。

文化等のストックを統合的に活かしな

3. 課題と今後の展開

がら、魅力と持続力のあるまちなかの次年度は、和歌山市におけるフィー

再生に実践的に取り組める人材を育成

ルドワークをとおして、地域資源したする。

具体的な提案を行っていく予定である。

2. 取り組み内容①南海電鉄和歌山市駅まちづくりプロ

本年度は、地域協働セミナー（主とジェクト（和歌山市駅周辺）：まちづく

して 1 年次後期対象）を通じ、関連すりワークショップ、市駅前通り等でのる講義が 3 回と現場実習の導入として社会実験など。② ポポロハスマーケッ

スタートアップセミナーを実施した。

ト等のまちなかイベント（ぶらくり丁

実務家教員による講義では、和歌山市周辺）への出店などを予定している。

を中心に空き家対策や中心市街地の再4. 学生/地域の声

生など

改装前の写真と実際の現場を見て、を学ん

ちょっと手を加えるだけで空間がこんだ。現

なに変わるというのが驚きだった。自場実習分でもしてみたいと思った。

では、
27

3.スタートアップセミナーの実施内容等
プロジェクト名

担当教員

開催日程

実施場所

目的

活動概要

参加実績

和歌山大学（地域協働
学生24名（教職員2名）
セミナー受講生）① 6次産業化実践木村亮介(協働
教育センター： 11月5日（土)
講師）

紀の川市
（観音山フルーツガーデン訪問）

各大学間からの参加者間の交流を目的に紀の川市の観音山フルーツガーデンにおいて、生産現場や加工所等を見学し、農業生産の現場および6次
産業化について学びます。

各班にわかれて現場体験を行います。
①生産：柑橘類の収穫体験②集荷：選果場の見学③加工：加工所内の見学
摂南大学②

家庭用品イノベー 藤田 和史（経済2月18日（土）ション
学部：准教授）海南市・堺市・大阪市内（消費財生産企業訪問）

和歌山大学（地域協働海南市での家庭用品生産の様子を見学しながら，学生4名（教職員2名）
セミナー受講生）
産業そのものについて知見を深めます。また、大 海南市・堺市・大阪市内の消費財生産企業を見学
阪市大の学生さんと交流しながら、都市部の消費 する財産地（堺市・大阪市）も見学し、家庭用品を含め 大阪市立大学の学生さんと交流も行う
た消費財産業についても理解を深めます。
大阪市立大学
学生8名（教職員2名）

南紀熊野地域（バスツアー）「南紀熊野地域」でcaféを経営する若手と若者を受け入れ続けるベテランIターンを訪問し、じっくり語る １０日（土）JR紀伊田辺駅に12時30分集合
時間を設けます。人生のライフヒストリーから、学び ＜バスで移動…２カ所のインタビュー＞のきっかけを掴み取ります。また、南紀熊野という １１日（日）12時30分JR紀伊田辺駅で解散
地域で何ができるのか、何を生み出せるのかを共に考えます。

西川 一弘 （地域連携・生涯学 12月10日(土)④ 自立・地域共生推進 習センター：講 12月11日(日)学生2名（教職員１名）

師）

和歌山大学（地域協働
学生2名（教職員2名）
セミナー受講生）

和歌山大学（地域協働
学生23名（教職員3名）
セミナー受講生）

地域資源を生かした 宮川 智子（シス⑤ 生業づくりとまちづく テム工学部：教 11月23日(水・祝)
り

授）

九度山町
（中心市街地）

九度山町をフィールドとして自然および歴史環境を生かしたまちづくりを考えるために、地域での暮ら 世界遺産の町石道と慈尊院および道の駅を見学
大阪府立大学しと生活環境および地域資源について学びます。 ののち、九度山の町並みと地域資源ツアーを行う

摂南大学

地方都市のまちな⑥ か再生

永瀬 節治(観11月3日（木・祝）
光学部：准教授)

和歌山市（ぶらくり丁周辺市街地）

商業機能の衰退と地域コミュニティの空洞化が進む和歌山市中心部では、空き家・空き店舗等が増加している。そうした中で、古くなった建物を解体して建て替えや再開発を行うのではなく、有効活用
されていない建物（遊休不動産）を活用し、内部や和歌山市内のリノベーション物件の見学会（リノ
外観を刷新しながら新たな機能・業態を導入するこベーションまちづくりツアー）を行うとで、建物とエリアの価値を向上させる「リノベーション」によるまちづくりが進められている。これらの事例に実地で触れることで、最新のまちなか再生手法への理解を深めます。

28

教職員1名

学生2名（教職員１名）

和歌山大学（地域協働
学生18名（教職員3名）
セミナー受講生）

大阪市立大学

学生6名（教職員2名）

摂南大学

学生6名（教職員2名）

4.地域連携・創業支援【1】インターンシップ拡充に向けた取り組み■訪問リストNo

面談日

行政、企業、関係機関名

業種

部署、部課等1

2016年4月7日 御坊市役所

行政総務部企画課、産業建設部農林水産課、産業建設部商工振興課

2
3
4
5

2016年4月7日 美浜町役場
2016年4月12日 (一社）田辺市熊野ツーリズムビューロー
2016年4月19日 紀ノ川農業協同組合
2016年4月19日 田辺市役所

行政
旅行企画
農業協同組合行政

防災企画課、地方創生統括官
会長
本所
企画調整課

6

2016年4月20日 (株)八旗農園

食品加工販売本社

7

2016年4月20日 (株)藤桃庵

食品加工販売本社

8

2016年4月21日 西日本電信電話(株)通信和歌山支店ビジネス営業部

9

2016年4月21日 キクロン(株)日用家庭用品製造販売

10

2016年5月18日 (株)紀陽銀行

金融機関

11

2016年5月18日 有田市役所

行政

12
13

2016年5月24日 (一社）和歌山県経営者協会
2016年5月24日 （特）和歌山県中小企業団体中央会

経済団体
経済団体

開発部、採用企画室、開発部、管理部システム企画グループ
地域振興部地域活性化室
経営管理部理事、経営管理部経営企画課
事務局
事務局、情報総務部

14

2016年5月25日 橋本市役所

行政

経済推進部はしもとブランド推進室

15

2016年6月1日 和歌山県６次産業化サポートセンター

行政16

2016年6月2日 関西電力(株)和歌山支社

電力

17

2016年6月5日 匠技研(株)機械製造販売６次産業化サポートセンター
和歌山総務グループ、ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ
統括グループ代表取締役

18

2016年6月5日 アクロナイネン(株)機械製造販売管理部、管理部総務課

19

2016年6月5日 （一財）雑賀技術研究所

経済団体

理事、管理部総務課20

2016年6月5日 (株)島精機製作所

機械製造販売総務人事部人事グループ

21

2016年6月5日 和歌山県庁

行政労働政策課、企業政策局企業立地課、危機管理・消防課

22

2016年6月9日 (株)エムアファブリー

芳香剤製造販売代表取締役

23

2016年6月14日 ワコー(株)家庭日用品製造販売

総務・経理部

24
25
26

2016年6月14日 平和酒造（株）
2016年6月14日 和歌山石油精製（株）
2016年7月11日 和歌山県庁

酒類製造
石油精製
行政

27

2016年7月12日 (株)日本政策金融公庫

金融機関

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

2016年7月14日 阪和電子工業(株)2016年7月15日 （株）エルオー
2016年9月5日 海南市役所
2016年9月8日 (株)オプラスロジス
2016年9月9日 (株)農業総合研究所
2016年9月20日 三和建設(株)2016年9月21日 かきぶち農園、
2016年9月21日 (株)南高梅ワールド
2016年9月21日 紀伊路屋
2016年9月21日 長谷農園
2016年9月26日 学校法人 田原学園
2016年10月6日 かんじゃ山椒園
2016年10月6日 (株)ふみこ農園
2016年10月10日 農業生産法人(有)柑香園
2016年10月14日 （社）カピオンエデュケーション・(株)カピオン
2016年10月20日 太洋工業(株)2016年12月9日 スターフードジャパン（株）

電子精密機器製造
家庭日用品製造販売
行政
物流
農家直売事業
建設
食品加工販売
食品加工販売
食品加工販売
食品加工販売教育
食品加工販売
食品加工販売
食品加工販売
創業コンサル、企画
電子精密機器製造
地域食企画・販売

代表取締役専務
取締役総務部長
企業政策局企業立地課
和歌山支店、田辺支店、大阪創業支援センター
総務部
常務取締役
まちづくり部産業振興課

45

2016年12月9日 和歌山商工会議所46

2016年12月14日 （株）タカショー

29

本社
営業グループ

本社
研究開発部、電子工場、総務部
代表取締役
和歌山県事業引き継ぎ支援セン
経済団体
ター
エクステリア用品製造販売 総務部

地域連携・創業支援部会開催に向けた懇談会【実施日】平成 29 年 2 月 2 日

索します。

場】ホテルグランヴィア 6F 桜の間【会【出席者】和歌山県労働政策課
産業技術政策課

・U ターン学生への就職支援（「わかやま未来塾」とも連携）

下村 修、

栩野 彰大、企業振興課

高卒後に県外へ進学した学生に対し

西浦 頼子、文化学術課 阪中 潤、紀陽銀行て、和歌山県内での就職を促す取組を

地域活性化室 北野 暢哉、土屋 佳子、和歌

大阪市立大、大阪府立大などの紀の国山県経営者協会 川口 芳男、和田 好史、津大学参加校と連携し進めます。

田 健、和歌山県中小企業団体中央会

中井3.

創業支援に向けた具体的な取り組みに

祥之、松井 知弘、和歌山大学 鯵坂 恒夫、ついて金子 泰純、木村 亮介、力久 浩治、三浦 琢

・学生ベンチャーの定義の拡張と把磨、大家 京、大道 弘三、田代 優秋、児嶋握・支援策

政則（計 20 名、順不同、敬称略）

在学中の起業、卒業後の起業、既卒者の事業概要・目的U ターン起業など様々な「創業形態」が「就職・創業支援」に関する目標“地元あり、特に把握が困難な「卒業後の起業」

就職率の 10％向上”と“雇用創出 10 件を把握する方法（制度）を考えていくこ（新規創業以外にも、事業承継、第二創とが必要との意見があがりました。

業も想定）”は、地域連携・創業支援部

・創業の特定分野戦略と挑戦の機会創会で検討し、目標達成に向けて取組を出

進めています。この部会の開催に先立「起業」までには至らないものの「ビジち、事業協働実施機関全体で現状の課ネスへの挑戦」を考える学生が一定数

題の共通認識を図りながら、それらをいるので、具体的な起業分野（例えば、解決する「具体的で実効性のある取組」

人工知能活用分野、古民家再生など）をを共有する機会として実務担当者らの設定して支援する方法と、学生のリス懇談会を設けました。

クを低く抑え「試しにやってみる（試就職率向上に向けた具体的な取り組み

業）」を支援する方法との両面からアプについてローチを模索します。

・すでにある「学生が企業を知る機会」

・起業を考える学生の相談窓口と学外から課題点の抽出、具体的な改善策

支援者とをつなぐコーディネート機能「学生は（県内外を問わず）企業を知ら

起業を考える学生自体を増やしていく

ない」という共通認識が図られ、これまために、学内での相談窓口と学外の創で講じられた「知る機会」を整理し、「自業支援とを橋渡しできるコーディネー

ら企業を知ろうという学生」と「まだ積ト機能を持った役割（部署）の必要性に極的に知ろうと行動していない学生」

ついても議論しました。（※）上記は意見としの両面からアプローチできる方法を模て出されたもので、すべてが実施決定事項ではありせん。

1.

2.

30

【2】インターンシップの取り組み実績■和歌山県経営者協会を通じた和歌山県内企業・団体へのインターンシップ参加学生数

学校名
和歌山大学
和歌山信愛女子短期大学
和歌山工業高等専門学校
大阪市立大学
大阪府立大学
摂南大学
合計

H25
87
30
71
3
2
0
193

H26
54
38
46
1
1
0
140

H27
63
35
57
3
1
1
160

H28
合計
48
252
49
152
56
230
4
11
3
7
1
2
161
654

■実践型インターンシップ（和歌山大学）
№

会社名

事業内容

実習テーマ

1

株式会社リゾート大島

コテージ宿泊、キャンプ場、レストラン、マリンレ
ジャーガイド、トルコランプ作り

着地型観光の実際を学ぶ～ニーズをつかみ、実践に移す～

2

紀ノ川農業協同組合

組合員の農産物の委託販売および生産資材等の購買事業「地域づくりを伝えるＥＣサイト商品開発と運営サポート」
紀の川吉野川流域連携、また自然エネルギーと環境保全型農業を関連させた商品開発

3

ワコン株式会社

物流と包装の開発型メーカー

日本の技術を世界へ伝える新商品の開発（免振パッケージ）4

ワコン株式会社

物流と包装の開発型メーカー

日本の技術を世界へ伝える新商品（クリーンルーム専用物流機器）のマーケティング・営業 実践

5

橋本市（経済推進部）

地方創生のため、地場産業の競争力強化、販路開拓・拡大促進、就農しやすい環境づくり、魅力のある農業振興、起業・創業支援、企業誘致の推進などに取組む。

『地方創生 ・ WORK TOGETHER！
魅力ある農業振興のための調査研究』6和歌山県美浜町（防災企画課、商工会）

地方創生を中心施策とし、地場産業の競争力強化、販路開拓・拡大促進、魅力のある産業振興、創業支援などに取り組んでいます。

６次産業化で地域ブランドを確立し、美浜町の魅力づくりに貢献！

7

株式会社たがみ

米穀類小売業（米屋）

地域の食材をブランディングする「熊野米」プロデュース！

8

株式会社たがみ（海の家 バルデガハマ）

田辺市扇ヶ浜における海の家の経営
BARDEGAHAMA（バルデガハマ）
本業：米穀類小売業（米屋）

南国ビーチで 海の家を経営する！

9

特定非営利活動法人
ジョイ・コム

障がい者就労支援継続事業A型（発達障害・知的障害・精神障害）[障害福祉現場] とことわ（wakayama*chocolat toco*towa)就労支援
サービスの提供と事業運営に関わる

10

株式会社ホテル大阪屋（加太淡嶋温泉 大阪屋
ひいなの湯）

夕陽の眺めが美しい露天風呂と新鮮な魚料理が自慢の温泉旅館。

温泉旅館の経営改善プロジェクト

11

株式会社むさし（紀州・白浜温泉 むさし）

5つ星の宿認定・ウェルカムベビーの宿認定・日本
夕陽の宿100選などに選ばれる上質な旅館

南紀白浜温泉 老舗旅館の未来を創る！

31

【3】創業支援ファンド設立に向けた取り組み■和歌山大学のベンチャー起業実績
設立年月日

年

月

主な製品、
サービス

形態

企業名

日

株式会社

株式会社あっと楽けあネットワーク

2003

12

株式会社

株式会社ＢＥＥ

2004

7

株式会社

NUシステム株式会社

2006

1

10

有害物質の光を使った計測装置の製
造・販売

有限会社

有限会社アットフリークス

2005

9

21

ネット無料コンテンツ(wiki）配信サービス

株式会社

和創技研株式会社

2007

10

19 電子機器の開発及び製作

株式会社

パワーアシストインターナショナル
株式会社

2015

3

パワーアシスト機器の開発、設計、製
11 造、リース、レンタル、販売、保守管理

介護関連の事業者を「楽けあネット
12 ワークシステム」で結ぶことによって事務作業を軽減するサービス
WEBサイトの企画・制作、WEBサイトリ
ニューアル、WEB標準準拠サービス、
7
FLASHコンテンツ制作、ビジネスブロ
グ制作、CD/DVD制作【4】和歌山の企業で働く魅力が分かる［企業×学生］交流会

32

5.事業評価・FD【1】事業評価・FD 委員会議事要旨
平成 28 年度

第１回紀の国大学協議会事業評価・FD 委員会

議事要旨（第 2 回は 3 月 7 日開催）
日時：平成 28 年 6 月 7 日（火）場所：和歌山大学基礎教育棟

11：00～11：40

G209 講義室

出席：大阪市立大学、大阪府立大学、摂南大学、和歌山工業高等専門学校、
和歌山信愛女子短期大学、和歌山大学、和歌山県、紀陽銀行、
和歌山県中小企業団体中央会【議事】（1） 平成 28 年度の紀の国大学協議会事業評価・FD 計画について
委員長および事務局より、平成 28 年度に紀の国大学が実施する事業評価及び FD 活動に関する計画内容について説明があり、審議の結果、承認した。
なお、委員から以下のとおり意見があった。
・わかやま未来学副専攻受講者に対して実施する授業評価アンケートについては、今
後、学生の成長が確認できるように質問項目を検討願いたい。
また、平成 27 年度に適任者の確保が難しく採用することができなかったことにより、評価区分がⅡ（年度別実施計画を十分に実施していない。）となった取り組みについて、平成 28 年度に、当該各大学において事務補佐員の雇用が順次進められていることを確認した。
（2）その他
その他の議題はなかったため、閉会した。

33

【2】学生自主演習合同研修
1.第 1 回 COC＋合同 FD 研修会（学生自主演習合同研修）「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC＋）」

第１回 COC＋合同 FD 研修会（学生自主演習合同研修）実施状況

日時：平成 28 年 7 月 8 日（金）場所：和歌山大学基礎教育棟

15：00～18：00

G209 講義室

テーマ：「アクティブ・ラーニング」の考え方
目的：各分野の副専攻カリキュラム設計の見直し、地域協働セミナーにおける授業手法への応用など。
概要：アクティブ・ラーニングの概念的思考の枠組みと具体例についてのレクチャー。
それを踏まえて副専攻プログラムの見直し。
講師：株式会社知識創発研究所

代表取締役 CRO

東北学院大学 地域協働教育推進機構 特任教授
参加者：5 機関松崎光弘氏

8 名（参加校教員、実務家教員）及び本学教職員【案内要項及び実施風景】

34

25 名

2.第 2 回 COC＋合同 FD 研修会（学生自主演習合同研修）「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC＋）」

第 2 回 COC＋合同 FD 研修会（学生自主演習合同研修）実施状況

日時：平成 28 年 9 月 14 日（水）場所：和歌山大学基礎教育棟

13：30～16：30

G209 講義室

テーマ：「PBL の考え方と実施体制」
目的：地域協働自主演習Ⅰ・Ⅱの制度設計・体制整備に応用する。
概要：全学的に PBL の仕組みを構築している事例（同志社大学プロジェクト科目）を元に PBL の考え方と実施体制についてのレクチャー、それを踏まえて地域協働
自主演習を検討する。
講師：同志社大学 PBL 推進支援センター センター長
参加者：5 機関山田

和人氏

5 名（参加校教員、実務家教員）及び本学教職員【案内要項及び実施風景】

35

32 名

3.第 3 回 COC＋合同 FD 研修会（学生自主演習合同研修）「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC＋）」

第 3 回 COC＋合同 FD 研修会（学生自主演習合同研修）実施状況

日時：平成 28 年 9 月 23 日（金）場所：和歌山大学基礎教育棟

13：30～16：30

G209 講義室

テーマ：「PBL のプログラム設計」
目的：地域協働自主演習Ⅰ・Ⅱのプログラム作りに応用する。
概要：企画立案型 PBL プログラム事例を元に、教育効果を高めるプログラムの流れ作
り、ワークシートなどのツールを解説、それを踏まえて地域協働自主演習を検討する。
講師：和歌山大学 協働教育センター 講師
参加者：1 機関木村亮介

1 名（参加校職員）及び本学教職員【案内要項及び実施風景】

36

17 名

【3】全学 FD・SD 研修会「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」

和歌山大学 FD・SD 研修会実施状況

日時：平成 28 年 8 月 3 日（水）場所：和歌山大学観光学部棟
参加者：3 機関第1部

16：30～18：00

T101 講義室

5 名（COC+参加校教職員）及び本学教職員 87 名

和歌山大学での反転授業・E ラーニングと他大学の調査報告

講師：和歌山大学システム情報学センター教育システム・コンテンツ部会長
曽我

真人

第2部
テーマ：大学連携を通じたコンテンツ共有と質保証の取組
講師：千歳科学技術大学教授

小松川

浩氏

37

6.その他の取り組み【1】副専攻周知活動
・学内向け説明会（新入生向け）各学部ガイダンス
2016 年 4 月 6 日、各学部にて新入生ガイダンスが行われました。そこで、わかやま未来
学副専攻の導入にあたる「わかやま未来学」の履修説明を行いました。

ちらし（表）

ちらし（裏）

・副専攻プログラム説明会
2016 年 10 月 3 日、わかやま未来学副専攻に向けたプログラム説明会を実施しました。今
回の説明会では、来年度からの「実践型インターンシップ」に向けて、この後期に開講される「地域協働セミナー」の受講を主として説明を行いました。

告知用ポスター

企画した和歌山県クイズ38

メインロードへのポスター掲示

学部掲示板（経済学部）

COC＋推進室前の設置

COC+推進室前の掲示板

学食内告知

クリエフォーラム39

【2】第 12 回和歌山大学教育研究集会「ワダイ夢活フォーラム」
1．事業概要・目的

第二部では、『町に「新しい価値」をうみ

和歌山大学では、学生と教職員が教育にだす：わかやま県内の地域活性化プロデュ

係る情報共有と課題認識を深め、教育の質ース事例』をテーマに、公開討論会を行っ的向上を図ることを目的とした「教育研究た。公開討論会は、森口佳樹（和歌山大学副集会」を実施してきた。本年度から COC+推学長・COC+推進室長）による COC+事業の進室が主体となり、和歌山大学および取り組み説明から始まり、和歌山県内の地

COC+事業協働実施機関とともに教育を通域活性化に向けた取り組み事例の発表〈①

じた地方創生の実現に向けた議論を行う公「加太を映画祭でプロデュース－学生の視開討論会を実施した。

点から見えること－」野尻野翼氏（観光学部4 年生）、②「橋本市をオムレツでプロデュ

2．実施内容ース」北岡慶久氏（橋本市経済推進部農林振プログラムは 2 部構成となっており、第興課課長）〉を行った。最後にパネルディス

一部では、和歌山大学経済学部同窓会柑芦

カッションとして発表者 3 名と青柳明雄氏

会が主催している「香村賞ビジネスプラン」（柑芦会会長）を通して地方創生に向けたの授与式、優秀賞の受賞学生によるプレゼ

議論を深めた。参加者数は、91 名（学生 27

ンテーションを行った。

名、学長１名、理事 1 名、教員 23 名、職員27 名、学外者 12 名）であった。学外からは大阪市立大学、摂南大学、日本政策金融公庫、田辺市役所、橋本市役所、橋本市市議会議員等からの参加があった。

第7回「香村賞ビジネスプラン」受賞一覧
学部/チーム名テーマ

優秀賞

経済学部3年
前山美沙希（代表）
坂下桃花、中崎麻伊

おむつポーチ（商品名：Mote-cha）

奨励賞

経済学部3年
高家陽香（代表）
林野有希、松井萌佳

食器をデコレーションするクレ
ヨンの販売（商品名：Plate-プラテ-）

奨励賞

経済学部1年
瀬田大史（代表）
硲ミヒャエルGLOBE NATION～Make the Globe a Nation:世界をひとつに～審査員特別賞

システム工学部3年
福井龍一

IoT技術を用いた自動水やりシ
ステム

3．今後の展開
今年度から COC+推進室と主体として企画を進めたことから、本学のみに留まらず、
COC+事業協働実施機関の方にも参加いた
だき、意見交換を図ることができました。教育による地方創生の実現に向け、よりオープンな議論の場となるような環境づくりを行っていきます。
40

【3】座談会（ワダイノカフェ）「地元」を選ぶ理由とは？－暮らしと地域の関係性－
1．事業概要・目的
COC+業務の基礎情報となる「和歌山県内

最後にこれまでの話を踏まえて和歌山なへの定住・定職」の実態を探ることを目的

らではの暮らし方（和歌山で暮らす良さなに、県内在住者（地元進学地元就職、U ター

ど）についてグループワークを行いました。

ン、I ターン者）5 名を招き、座談会を開催

会場からは様々な意見が出ました。

しました。本会は、和歌山市・和歌山大学地
域連携推進協議会が主催するワダイノカフ
ェの企画として実施した。
参加者数：28 名
主催：和歌山市和歌山大学地域連携推進協議会

共催：和歌山市、和歌山大学

企画協力：和歌山大学 COC+推進室
2．実施内容座談会を実施するにあたり、事前調査とライフストーリの発表の様子

して県内在住者 11 名にヒアリングを実施した。内容としては、居住地を軸としてライフストーリーを聞き取り、和歌山居住に至るまでの実態を可視化した。このシートを基に座談会を実施した。
座談会当日は、東日本大震災における被災地の復興事例をもとに居住地の選択理由について話題提供を行った。
続いて、事前調査した中から 地元進学、②地元就職、③U ターン、④I ターンの 4 人に準備してもらったライフストーリーシー

グループワークの様子

トをもとに、これまでの居住地変遷と選択理由、その時々の思い出や価値観、また「なぜ和歌山に住むことになったのか」を話してもらった。来場者にもライフストーリー
シートを作成してもらい、それぞれのライ
フストーリーについて共有していきました。

41

ライフストーリーを可視化したワークシートの記入の一例〈ひとに関すること〉

らす方々に、それぞれのライフストーリー

・穏やかな人が多いを含めて、和歌山という場所に至った経緯

・人とつながりやすいや選択した理由を聞くことができた。今後

・子どもの教育を行うにはいい場所

は、ここで得た情報を活かし、和歌山を選択する人物像の特徴や和歌山を選ぶ傾向の分〈場所・立地に関すること〉

析を進め、COC+事業の教育プログラムへと・都会のような通勤電車から解放反映させていく予定です。

・関最国際空港が近い
・2 時間あればリフレッシュできる場所（自然）にいける〈生活環境に関すること〉
・新鮮な野菜や果物が手に入りやすい
・他地域と比べてスーパーの品が新鮮
・海・山・川の 3 拍子
3．今後の展開
今回の座談会では、「和歌山県内への定グループワークアイディア住・定職」の実態を探るために、和歌山で暮42

【4】わかやま未来学シンポジウム「わかやま未来学」を考える
1.

目的
平成 28 年度より地域志向科目として新たに開講した全学必修科目群の一つである「わかやま未来学」の取組の一環として、教員と学生がともにわかやまの未来を学び議論を行う事で、これからのわかやまで必要となる教養について考えるとともに、全学を対象にした教養科目の手法について知見を得ることを目的とする。

2.

日時・場所
2017 年 1 月 19 日（木）

3.

4 限目

14 時 50 分－16 時 30 分

和歌山大学 G102 教室

参加者
わかやま未来学（後期）受講学生 83 名、学内教職員・聴講学生 19 名

4.

合計

102 名

テーマ
大学と新聞と地域の未来

5.

プログラム内容
・趣旨説明
・4 人のパネリストから自己紹介・活動紹介
・パネルディスカッション・まとめ

6.

パネリスト
・武和楽士氏（元 熊野新聞社 記者/フリーランス）
・喜田義人氏（紀伊民報 記者）
・万谷絵美氏（和歌山経済新聞記者/株式会社 Crop 代表取締役）
・天野雅郎 （「わかうら壁しんぶん」記者/和歌山大学「教養の森」センター長 教授）（コーディネーター 佐藤祐介 和歌山大学「教養の森」センター/ COC+推進室 講師）【実施風景】

43

【5】分析・評価（「わかやま」学群、地域協働セミナー受講生アンケート）■わかやま学群受講生に対するアンケート（前期）和歌山大学の学生が選択必修で履修する教養科目である「わかやま」学群の授業を履修した学生を対象に、アンケート調査を実施した。アンケートは初年次学生からの回答を出来る限り広く収集するために教養かつ選択必修科目である「わかやま」学群の受講生を対象とした。具体的には前期開講科目である 5 科目「わかやま未来学」、「熊野スタディーズ」、「わかやまの先人たち」、「わかやまを学ぶ」、「グローカル起業論」の授業を通じて配布・回収を行った。アンケートの実施は、当該科目の担当教員が授業を利用して学生に依頼し、記入後その場で回収したが、回答自体は学生の任意とした。5 科目を重複して受講した学生は初回時のみの回答とした。アンケートの実施時期は 2016 年 7
月 19～28 日であった。
アンケート内容は主に 5 つから構成されている。性別や学部・学年の（1）属性情報、（2）入学前後の居住地、（3）地域活動への参加の程度、授業を受けた上での（4）和歌山県への興味・関心、および（5）入学時の希望就職地を調査した。アンケートの回答
は学生の任意とし、無記名で実施した。本報告書では、特に初年次学生の現状把握および、「わかやま」学群の教育活動の効果に着目して、（1）属性情報、（4）和歌山県への興味・関心について分析を行う。
はじめに、アンケートの回答者の属性について記述する。アンケート回答者数は 702
名、5 科目の延べ履修者（1,057 名）に対する回答率は 66.4％であった。このうち初年次学生の回答者数は 521 名であり、これは全 4 学部の 1 年次在籍者 938 名のうち 55.5%に相当した。ただし、学部ごとの回答者数にはばらつきがあり、教育学部とシステム工学部が多く、経済学部が少なかった（表 1）。なお、本報告で以降用いる初年次学生のデー
タは、性別が無回答であった教育学部の 1 名を除いた 520 名（全 4 学部の 1 年次在籍者に占める回答者の割合 55.4%）を対象とした。
表 1 学部・学年別の回答者数
学部

1年次

2年次

3年次

4年次

未回答

合計

1年次在籍者に占める回答者
の割合

教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
その他
未回答
合計

176
75
206
64
0
0
521

25
2
54
10
0
0
91

15
11
34
5
0
0
65

5
1
13
0
0
0
19

2
0
0
0
2
2
6

223
89
307
79
2
2
702

99.4%
23.5%
65.4%
50.4%
－
－
55.5%

次に、初年次学生へのわかやま学群の教育効果を評価するために、和歌山県への興味・「大いに深まった」と「深まっ関心の程度について分析する（表 2）。全学部をみると、た」を合わせると、48.5%とおおよそ過半数であった。学部別にみると、すべての学部
で「深まった」との回答者が最も多かった。しかし、その割合には学部間で違いがみら
れ、最も深まったのが観光学部、続いて経済学部と教育学部であり、システム工学部では興味・関心の程度があまり深まっていなかった。
44

表 2 授業後の和歌山県への興味・関心の程度
和歌山県への
興味・関心
大いに深まった
深まった
どちらとも
いえない
あまり
深まらなかった
全く深まらない

学部
システム
工学部
5
2.4%
77
37.4%
65
31.6%
26
12.6%
33
16.0%

未回答
合計

206
100%

観光学部

教育学部

経済学部

10
15.6%
29
45.3%
15
23.4%
6
9.4%
3
4.7%
1
1.6%
64
100%

11
6.3%
77
44.0%
50
28.4%
18
10.2%
17
9.7%
2
1.1%
175
100%

3
4.0%
40
53.3%
17
22.7%
6
8.0%
8
10.7%
1
1.3%
75
100%

合計
29
5.6%
223
42.9%
147
28.2%
56
10.7%
61
11.7%
4
0.8%
520
100%

なお、ここで取り扱った「わかやま学」群履修生対象のアンケート調査（前期）については、次の論文にて、出身地や性別と地域指向の関係など詳しい分析・考察を行っており、本報告書の結果も同論文からの一部抜粋である。

冨永哲雄、田代優秋、佐藤祐介、大坪史人、友渕貴之『初年次学生における希望就職地の選択の現状－「わかやま未来学副専攻」に関する学生アンケートから－』 和歌山大学教養の森センター紀要（2017）印刷中■わかやま学群受講生に対するアンケート（後期）
前項と同様の意図をもって、「わかやま」学群の受講生を対象としたアンケートを行った。具体的には後期開講科目である 2 科目「わかやま未来学」、「和歌山トップ企業経営論」の授業を通じて配布・回収を行った。アンケートの実施は、当該科目の担当
教員が授業を利用して学生に依頼し、記入後その場で回収したが、回答自体は学生の任意とした。
「わかやま未来学」、「和歌山トップ企業経営論」の双方を受講した学生は初回時のみの回答とした。アンケートの実施日時は 2017 年 2 月 2 日であった。
アンケート内容は主に 6 つから構成されている。性別や学部・学年の（1）属性情報、（2）入学前後の居住地、（3）地域活動への参加の程度、授業を受けた上での（4）和歌山県への興味・関心、（5）入学時と現在の希望就職地、および（6）副専攻の登録
希望について調査した。この内容は前期実施の質問項目に沿って構成し、今回は（5）と（6）の項目を修正・追加している。アンケートの回答は学生の任意とし、無記名で実施した。本報告書では、前項と同様に、特に初年次学生の現状把握および、「わかやま」学群の教育活動の効果に着目して、（1）属性情報、（4）和歌山県への興味・関心、（6）副専攻の登録希望について分析を行う。なお、アンケート実施時期が前項の前期実施分と本項の後期実施分では約 7 ヶ月離れているため、この両者のデータは通算せず、別個の調査として報告する。
はじめに、アンケートの回答者の属性について記述する。アンケート回答者数は250 名、2 科目の延べ履修者（488 名）に対する回答率は 51.2％であった。このうち初年次学生の回答者数は 193 名であり、これは全 4 学部の 1 年次在籍者 938 名のうち20.6%に相当した。ただし、学部ごとの回答者数にはばらつきがあり、経済学部とシス
45

テム工学部が多く、教育学部と観光学部が少なかった（表 3）。なお、本報告で以降用いる初年次学生のデータは、報告では重複回答や無回答などアンケートの指示に従っていない 3 名を除いた 190 名を対象とした。
表 3 学部・学年別の回答者数
31
54
84
24
0
0
193

3年
2
15
18
1
0
0
36

生

2年

生

教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
その他
未回答
合計

1年

生

生

学部

4年
0
5
10
0
0
0
15

未回答
1
2
2
0
0
0
5

初年次履修者に占める
回答者の割合
35
50.8%
76
57.4%
114
56.4%
25
57.1%
0
0
250
55.8%

合計
1
0
0
0
0
0
1

次に、初年次学生へのわかやま学群の教育効果を評価するために、和歌山県への興味・関心の程度について分析する（表 4）。全学部をみると、「大いに深まった」と「深まった」を合わせると、61.6%と過半数を超えた。各学部別に見ても、教育学部以外の 3 学部において 60％を越えており、教育学部でも過半数が積極的な回答であった。このアンケート調査は年度末の最終回の授業にて行っているため、わかやま学群を初めとした、和歌山大学が行う初年次学生への地域志向的な教育活動が成果を上げていると考えられる。
表 4 授業後の和歌山県への興味・関心の程度
学部
システム
観光学部 教育学部 経済学部
工学部
大いに深まった
3
3
2
3
3.7%
12.5%
6.5%
5.7%
深まった
49
12
14
31
59.8%
50.0%
45.2%
58.5%
どちらとも
18
6
10
13
いえない
22.0%
25.0%
32.3%
24.5%
あまり
6
3
1
1
深まらなかった
7.3%
12.5%
3.2%
1.9%
全く深まらない
6
0
4
4
7.3%
0.0%
12.9%
7.5%
未回答
0
0
0
1
0.0%
0.0%
0.0%
1.9%
合計
82
24
31
53
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
和歌山県への
興味関心

合計
11
5.8%
106
55.8%
47
24.7%
11
5.8%
14
7.4%
1
0.5%
190
100.0%

最後に、副専攻の登録希望に注目した（表 5）。本アンケートでは、副専攻に履修登録を予定している学生は 5 名であった。これは本調査対象の授業２つの初年次学生履
修者全体の 2.6％にあたる。受講を予定していないと回答した 115 人（全体の 60.5%）の多さと対照的である。前項や本アンケートで分析したように、わかやま未来学やわかやま学群などの初年次学生に対する地域指向の教育活動により、和歌山県への興味・関心の程度はある程度高まっており、教育成果が認められる。しかし、全学的な
地域志向的教育活動だけでは、初年次学生にとって、わかやま未来学副専攻の履修動機に全くつながっていないことが判明した。
このことを踏まえ、学生の副専攻登録を増加させるためには、一般的な地域志向の教育活動を行うことに加えて、副専攻で行われる内容をより具体的に扱う授業を組み合わせることが必要であり、副専攻の導入科目（地域協働セミナー等）の重要性が浮46

き彫りになる結果となった。
表 5 わかやま未来学副専攻の受講登録の意向（わかやま学群後期）
学部
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
合計

わかやま未来学副専攻の受講登録の意向
履修を予定して 履修を予定して
わからない
いる
いない
2
26
3
6.5%
83.9%
9.7%
1
34
17
1.9%
64.2%
32.1%
1
42
38
1.2%
51.2%
46.3%
1
13
10
4.2%
54.2%
41.7%
5
115
68
2.6%
60.5%
35.8%

未回答

合計
0
0.0%
1
1.9%
1
1.2%
0
0.0%
2
1.1%

31
100.0%
53
100.0%
82
100.0%
24
100.0%
190
100.0%■地域協働セミナー受講生に対するアンケート（1 回目）
わかやま未来学副専攻科目の初年次科目である地域協働セミナーの受講生に対して、
アンケートを行うことで、教育活動の効果について分析した。アンケートは地域協働セ
ミナーの「中間ふりかえり」の講義の時間を利用して配布・回収した。アンケートの実施は、当該科目の担当教員が授業を利用して学生に依頼し、記入後その場で回収した。
なお、回答自体は学生の任意とした。また、本アンケートは今後の追跡調査を行うため
学籍番号を記述する形式とした。アンケートの実施時期は 2016 年 12 月 7 日であった。
アンケート内容は主に 6 つから構成されている。性別や学部・学年の（1）属性情報、（2）入学前後の居住地、（3）地域活動への参加の程度、（4）入学時およびアンケート
実施時の和歌山県への興味・関心、(5)入学時およびアンケート実施時の希望就職地、（6）
副専攻の履修登録予定を調査した。本報告書では、初年次学生の地域協働セミナーにおける教育活動の効果に着目して、（1）属性情報、（4）入学時およびアンケート実施時の和歌山県への興味・関心、（6）副専攻の履修登録予定について分析を行う。
はじめに、アンケートの回答者の属性について記述する。アンケート回答者数は 242
名、履修者（270 名）に対する回答率は 89.6％であった。このうち初年次学生の回答者
数は 220 名であり、これは 1 年次履修者 234 名のうち 94.0%に相当した。アンケート回
答者はシステム工学部が多く、教育学部が少なかった（表 6）。なお、本報告では重複回答や無回答などアンケートの指示に従っていない 8 名（経済学部 1 名、システム工学部
4 名、観光学部 3 名）を除いた 234 名を有効回答とし、うち初年次学生 214 名に着目して分析対象とした。
表 6 学部・学年別の回答者数（地域協働セミナー1 回目）

13
50
100
57
0
0
220

学年

3年
1
0
13
2
0
0
16

生

2年

生

教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
その他
無回答
合計

1年

生

生

学部

4年
0
1
1
1
0
0
3

その他
0
2
1
0
0
0
3

合計
0
0
0
0
0
0
0

14
53
115
60
0
0
242

初年次履修者に占める
回答者の割合100.0%
89.3%
94.3%
96.6%
94.0%

次に地域協働セミナー等、地域指向的教育活動の初年次学生への教育効果を評価する
ために、和歌山県への興味・関心の程度について入学時とアンケート実施時の比較を行った。全学部を見ると、授業の中間ふりかえりであるアンケート実施時の興味・関心の47

程度は、入学時の関心の程度に比べて、大いに関心がある・関心があるという積極的な回答が増加するかわりに、あまり・全く関心が無いという消極的な回答が減少している。
また各学部をみると、すべての学部で、全学部と同じ傾向が見られた。各学部をみると、アンケート実施時の和歌山県への興味・関心について、5 割以上の学生が積極的な回答を行っている（表 7、表 8）。このことから、入学時と比べて地域協働セミナーや「わかやま」学群ほかの和歌山大学が初年次学生に対して行う地域志向的な教育活動によって、学生の和歌山県に対する興味・関心の程度が高まっている事が示唆された。
表 7 入学時における和歌山県への興味・関心

表 8 和歌山県への興味・関心（地域協働
セミナー：中間ふりかえり）

入学時の和歌山県への関心
大いに関心
どちらともい あまり関心が 全く関心がな
学部
関心があった
合計
があった
えない
なかった
かった
経済学部
5
12
18
6
8
10.2%
24.5%
36.7%
12.2%
16.3%
教育学部
2
5
1
2
3
15.4%
38.5%
7.7%
15.4%
23.1%
システム工学部
3
20
23
27
25
3.1%
20.4%
23.5%
27.6%
25.5%
観光学部
7
18
10
12
7
13.0%
33.3%
18.5%
22.2%
13.0%
合計
17
55
52
47
43
7.9%
25.7%
24.3%
22.0%
20.1%

学部

49
100.0%
13
100.0%
98
100.0%
54
100.0%
214
100.0%

経済学部
教育学部
システム工学部
観光学部
合計

アンケート実施時での和歌山県への関心
どちらともい あまり関心が 全く関心がな
関心がある
合計
えない
ない
い
9
23
12
3
2
18.4%
46.9%
24.5%
6.1%
4.1%
5
4
3
0
1
38.5%
30.8%
23.1%
0.0%
7.7%
6
46
31
12
3
6.1%
46.9%
31.6%
12.2%
3.1%
12
24
13
4
1
22.2%
44.4%
24.1%
7.4%
1.9%
32
97
59
19
7
15.0%
45.3%
27.6%
8.9%
3.3%

大いに関心
がある

49
100.0%
13
100.0%
98
100.0%
54
100.0%
214
100.0%

最後に、初年次学生の 2 年次以降にわかやま未来学副専攻の履修登録を行う意向について着目した。アンケート実施時では、副専攻に履修登録を予定している学生は 34
名であった。これは初年次学生履修者全体の 15.9％にあたる。前述したように、わかやま未来学や「わかやま」学群などの初年次学生に対する地域志向の教育活動により、和歌山県への興味・関心の程度はある程度高まっており教育成果が認められる。
しかし、それが功奏して学生の副専攻に登録する動機が高まっているとは言えない結果となった（表 9）。
今後、副専攻の実際の履修登録者を増やすには、わからないと回答した約半数の 98
名をどのように履修登録へとつなげるかを考え、広報活動などを強化することに加えて、次年度以降の講義内容を充実させ、わかやま未来学副専攻の魅力を学生にさらに伝えることが必要である。
表 9 わかやま未来学副専攻の受講登録の意向（地域協働セミナー：中間ふりかえり）
学部
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
合計

わかやま未来学副専攻の受講登録の意向受講を予定して 受講を予定して
わからない
いる
いない
0
11
2
0.0%
84.6%
15.4%
12
13
24
24.5%
26.5%
49.0%
6
46
46
6.1%
46.9%
46.9%
16
12
26
29.6%
22.2%
48.1%
34
82
98
15.9%
38.3%
45.8%

合計
13
100.0%
49
100.0%
98
100.0%
54
100.0%
214
100.0%■地域協働セミナー受講生に対するアンケート（2 回目）
前節と同様に、副専攻科目の教育効果を測定するためにアンケート調査を行った。わ
かやま未来学副専攻の「最終回」の講義の時間を利用して配布・回収した。アンケートの実施は、当該科目の担当教員が授業を利用して学生に依頼し、記入後その場で回収し48た。なお、回答自体は学生の任意とした。また、本アンケートは今後の追跡調査を行う
ため学籍番号を記述する形式とした。アンケートの実施日時は 2017 年 2 月 1 日であった。アンケート内容は主に 7 つから構成されている。前回とほぼ同様の、性別や学部・学年の（1）属性情報、（2）入学前後の居住地、（3）地域活動への参加の程度と貢献の意
向、（4）アンケート実施時の和歌山県への興味・関心、(5)入学時およびアンケート実施
時の希望就職地、（6）副専攻の履修登録予定に加えて、授業最終回に行う今回のアンケートでは（7）講義の満足度・理解度、（8）講義または副専攻への改善点・提案・要望について調査をおこなった。本報告書では、前節同様に初年次学生の地域協働セミナーにおける教育活動の結果に着目して、（1）属性情報、（4）入学時およびアンケート実施時の和歌山県への興味・関心、（6）副専攻の履修登録予定、（7）講義の満足度・理解度、（8）講義または副専攻への改善点・提案・要望について分析を行う。
はじめに、アンケートの回答者の属性について記述する。アンケート回答者数は 213
名、履修者（270 名）に対する回答率は 78.9％であった。このうち初年次学生の回答者
数は 193 名であり、これは初年次履修者 234 名のうち 82.5%に相当した。アンケート回
答者はシステム工学部が多く、教育学部が少なかった（表 10）。なお、本報告では初年
次学生 193 名に着目して分析対象とした。
表 10 学部・学年別の回答者数（地域協働セミナー：授業最終回）

10
42
93
48
0
0
193

学年
3年

1
0
7
3
0
0
11

生

教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
その他
未回答
合計

2年

生

1年

生

生

学部

4年
0
0
1
1
0
0
2

その他 未回答
0
2
0
0
0
0
2

0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
5
5

合計
11
44
101
52
0
5
213

初年次履修者に占める
回答者の割合
76.9%
75.0%
87.7%
81.4%
82.5%

2 つ目に、地域協働セミナー等の地域志向的教育活動の初年次学生への教育効果を評価するため、和歌山県への興味・関心の程度について分析を行う。ここでは、前節で取り扱った 1 回目アンケートと、今回の 2 回目アンケート実施時の比較を行った。
入学時の関心の程度に比べて、中間ふりかえり時（1 回目実施時）、授業最終回（2 回目実施時）と時間が経過するにつれて、「大いに関心がある」・「関心がある」という積極的な回答が増加するかわりに、あまり・全く関心が無いという消極的な回答が減少した（図 1）。授業最終回時点では、「大いに関心がある」・「関心がある」と回答した
学生が 80％以上となった。
また、本講義（地域協働セミナー）を受講したことによる和歌山県への興味・関心の深化（表 3）の回答結果をみると、80％以上の学生が、「大いに関心が深まった」
・「関心が深まった」と回答するなど、ほとんどの学生が積極的な回答を行っている（表 11）。入学時と比べて地域協働セミナーや「わかやま」学群ほかの和歌山大学が初年次学生に対して行う地域指向的な教育活動によって、学生の和歌山県に対する興味・関心の程度が高まっているという事が示唆された。
49

100%
7.9%
15.0%

90%
80%

9.3%
大いに関心があった/ある

25.7%

70%

関心があった/ある

45.3%

60%
24.3%

72.5%

50%

どちらともいえない

40%
30%

22.0%
あまり関心がなかった/ない

27.6%
20%
10%

20.1%

8.9%
3.3%

0%
入学時

中間ふりかえり14.5%
全く関心がなかった/ない

2.6%
0.5%
授業最終回

図 1 入学時と中間ふりかえり、授業最終回での和歌山県への興味・関心の比較
表 11 地域協働セミナーを受講したことによる和歌山県への興味・関心の深化
学部
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
合計

大いに関心
が深まった

あまり関心 全く関心がどちらともいが深まらな 深まらなかっ 未回答
えない
かった
た
4
3
1
0
40.0%
30.0%
10.0%
0.0%
34
4
0
0
81.0%
9.5%
0.0%
0.0%
71
11
3
1
76.3%
11.8%
3.2%
1.1%
31
10
1
0
64.6%
20.8%
2.1%
0.0%
140
28
5
1
72.5%
14.5%
2.6%
0.5%

関心が深
まった

2
20.0%
4
9.5%
6
6.5%
6
12.5%
18
9.3%

合計
0
0.0%
0
0.0%
1
1.1%
0
0.0%
1
0.5%

10
100.0%
42
100.0%
93
100.0%
48
100.0%
193
100.0%

3 つ目に、地域協働セミナーの授業評価指標として、講義の満足度と理解度について議論する。まず、授業の満足度については、全体で「大いに満足」
・「満足」と回答
した学生が約 77%と言う結果となった。また、「どちらともいえない」と回答した学生が約 20％であった。一方、「あまり満足ではない」・「まったく満足ではない」と回答
した学生は 3％とごく少数であった。各学部別を見ても大きく傾向は変わらず、大多数の学生が地域協働セミナーに満足したと回答する結果となった（表 12）。
表 12 地域協働セミナーの満足度
学部
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
合計

授業の満足度どちらともい あまり満足 まったく満足
合計
えない
ではない
ではない
2
5
2
0
1
10
20.0%
50.0%
20.0%
0.0%
10.0%
100.0%
3
30
6
1
2
42
7.1%
71.4%
14.3%
2.4%
4.8%
100.0%
8
59
24
0
2
93
8.6%
63.4%
25.8%
0.0%
2.2%
100.0%
5
36
7
0
0
48
10.4%
75.0%
14.6%
0.0%
0.0%
100.0%
18
130
39
1
5
193
9.3%
67.4%
20.2%
0.5%
2.6%
100.0%

大いに満足

満足

理解度では、「あまり理解できなかった」・「全く理解出来なかった」と回答した学生が存在しなかった。また、「大いに理解できた」
・「概ね理解出来た」と回答した学生が90%弱となった（表 13）。前述の満足度の結果と合わせると、授業内容がフィールド関係者等ゲストに多数登壇してもらうなど学生にとって親しみやすい形式を取ったことで、学生が授業で取り扱った内容に満足につながっていると考えられる。
50

表 13 地域協働セミナーの理解度
理システム工学部
観光学部
総計

理

経済学部

理

教育学部

大いに
できた

理

授業の 解度概ね 解で どちらともい あまり 解 まったく 解
未回答
総計
きた
えない
できなかった できなかった
3
5
2
0
0
0
10
30.0%
50.0%
20.0%
0.0%
0.0%
0.0%
100.0%
3
34
4
0
0
1
42
7.1%
81.0%
9.5%
0.0%
0.0%
2.4%
100.0%
11
69
12
0
0
1
93
11.8%
74.2%
12.9%
0.0%
0.0%
1.1%
100.0%
5
39
4
0
0
0
48
10.4%
81.3%
8.3%
0.0%
0.0%
0.0%
100.0%
22
147
22
0
0
2
193
11.4%
76.2%
11.4%
0.0%
0.0%
1.0%
100.0%

理学部

解4 つ目に、わかやま未来学副専攻の履修登録の意向について検討を行う。全体で「受講を予定している」と回答した学生は 35 名、「受講を予定していない」と回答した学生は 71 名、「わからない」と回答した学生は 86 名であった。中間振り返りの結果と比較しても、ほぼ割合に変化がない結果となった（表 14）。
表 14 わかやま未来学副専攻の受講登録の意向（地域協働セミナー：授業最終回）
わかやま未来学副専攻の受講登録の意向
履修を予定 履修を予定
わからない 未回答
合計
している
していない
教育学部
1
8
0
1
10.0%
80.0%
0.0%
10.0%
経済学部
12
9
21
0
28.6%
21.4%
50.0%
0.0%
システム工学部
6
42
45
0
6.5%
45.2%
48.4%
0.0%
観光学部
16
12
20
0
33.3%
25.0%
41.7%
0.0%
総計
35
71
86
1
18.1%
36.8%
44.6%
0.5%
学部

10
100.0%
42
100.0%
93
100.0%
48
100.0%
193
100.0%

この結果は、現状の地域協働セミナーの授業における学生への副専攻登録への働きかけの限界を示しているとも言える。一方で、本来の学部や専攻の必修授業との関係
で、次年度の自分自身の時間割が予想できない学生も一定数存在するため、「わからない」と回答する学生の多さにつながっていると考えられる。
最後に、講義または副専攻への改善点・提案・要望について概観する。この項目は
自由記述方式である。全部で 51 件の記入があり、うち 6 件は「特になし」であった。
意見を概観すると、主なものは「授業全体に対して好意的な記述」「授業方法やグルー
プワークの方法・規模・人数」、「座席指定の賛成・不賛成」等であった。
授業方法やグループワークの方法・規模・人数については、通常の講義と比べてグループワーク形態をとることに積極的な意見があげられた一方で、大人数でのグループワークや発表のやりにくさをあげる意見や、講義内でグループワークに費やす時間が少ないとの意見、人数が多い教室ではなく、少人数での講義を希望する意見もあった。また、観光系の話題が多く、教育系の内容が少ないという指摘、各テーマに対して複数回の登壇を要望する意見もあった。座席指定については賛否双方の意見があった。座席が指定されることで面識のない学生同士と交流する機会になったという積極的な意見に対して、座席指定によって教壇から遠くなりスライドが見えにくいという意見やそもそも座席指定がわかりにくいという意見もあった。
今後、これらのアンケート結果に留意しつつ、副専攻を全学的な取り組みとして実質的なものとするために、授業改善・開発を進めていくことが必要である。
51

【参考資料 1】わかやま学群受講生に対するアンケート用紙（前期）【参考資料 2】わかやま学群受講生に対するアンケート用紙（後期）52【参考資料 3】地域協働セミナー受講生に対するアンケート用紙（1 回目）【参考資料 4】地域協働セミナー受講生に対するアンケート用紙（2 回目）

53

【6】就職動向
会社名

学内
合説
参加
回数

イン
2016
ターン
卒
協力

住所

事業内容

1 株式会社紀陽銀行

和歌山市本町1-35

普通銀行業

1

有

13

2 きのくに信用金庫

和歌山市本町2-38

信用金庫

2

有

4

3 株式会社サイバーリンクス

和歌山市紀三井寺849-3

ＩＴクラウドサービス（流通業・官公庁向け）モバイルネットワークサービス（ドコモショップ）

5

4 株式会社島精機製作所

和歌山市坂田85

コンピュータ横編機・デザインシステム・
ＣＡＤＣＡＭ・手袋靴下編機の開発・製造・販売

2

5 株式会社オーエ

海南市大野中1010

キッチン、バストイレタリー・ランドリー等
用品

0

1

6 紀陽情報システム株式会社

和歌山市中之島2240

金融機関向け各種システムの開発・運
営自治体向け総合行政システムの開
発・運営

有（除く
1 高専・
短大）

3

2

2

和歌山県信用農業協同組合連合会（ＪＡ

4

有

2

7 バンク和歌山県信連）

和歌山市美園町5-１-１和歌山
金融業
県ＪＡビル

8 株式会社松源

和歌山市田屋138

和歌山県・大阪府南部に展開する地域密着型小売業笑顔・元気・感謝、この3つを大切にしています。

3

9 東洋検査工業株式会社

和歌山市岩橋564-1

鋼構造物非破壊検査、タンク・プラント
保安検査、コンクリート構造物調査、地質地盤調査、測量

410 和歌山石油精製株式会社

海南市藤白758

石油製品製造1

11 ありだ農業協同組合

有田郡有田川町天満47-1

金融・共済・経済・営農・販売の各事業

4

1

12 株式会社エスビジョングループ

和歌山市黒田1-2-21

学習塾、予備校のスクール事業その他
教育関連事業4

1

13 株式会社サンレックス

和歌山市久保丁4-65

流通業向けｱﾌﾟﾘｹｰｼｮﾝｻｰﾋﾞｽプロバイ
ダーソフトウェア・ネットワークの設計・開発・構築・販売

51

14 株式会社淺川組

和歌山市小松原通3-69

土木、建築工事の請負ならびに調査、測量、企画設計、施工、監理およびコン
サルティング業務

5

1

15 株式会社タカショー

海南市南赤坂20-1

ガーデン用品・エクステリア製品の販
売・輸出入販売1有2

16 中野ＢＣ株式会社

海南市藤白758-45

各種酒類の醸造販売、健康補助食品
梅エキスの製造販売梅果汁・栄養機能食品の製造販売、化粧品の販売

1

有

1

17 和歌山商工会議所

和歌山市西汀丁36

経済団体

3

有（和
大の
み）

1

18 川邑宗司税理士事務所

和歌山市湊通丁北4-40

税理士業務、経営コンサルティング、社
会保険労務士業務、行政書士業務 他

119 紀州技研工業株式会社

和歌山市布引466

産業用インクジェットプリンタの製造、販
売

3

有

1

ホテル業、不動産賃貸業、駐車場経営

5

有（和
大の
み）

1

20

和歌山ターミナルビル株式会社（ホ和歌山市友田町5-18
テルグランヴィア和歌山）

有

1

2

有

1

1

21 エコガス株式会社

海南市下津町方433-2

ＬＰガス製造販売・ガス事業・機械設備
設計施工

1

1

22 株式会社幸福建設

和歌山市太田2-8-11

注文建築設計・監理施工請負業総合
建設業

1

1

23 小西化学工業株式会社

和歌山市小雑賀3-4-77

情報電子材料、機能性樹脂等の機能性化学品の製造

有（和
3 高専の
み）

1

24 一般財団法人雑賀技術研究所

和歌山市黒田2-1-20

工業技術の研究開発、環境保全の啓蒙及び支援、食品・農作物の品質安全に関する調査研究及び分析

1

1

25 溝端紙工印刷株式会社

伊都郡かつらぎ町妙寺464

ホテル・レストラン向け紙製品の製造販
売一般印刷物の製造販売

026 和歌山県商工会連合会

和歌山市十番丁19Wajima十番 商工会の組織又は事業について指導
丁4F
又は連絡を行う

2

1

和歌山市美園町5-1-1和歌山 情報処理全般(システム企画・開発・運県JAﾋﾞﾙ
用・保守）

5

1

27

株式会社和歌山県農協電算セン
ター

有

計

54

1

51

【7】視察（県外）
視察日

用務先

用務内容

2016年 6月 5日 阪急グランドビル

和歌山県U/I就職企業説明会

2016年 8月 6日 奈良女子大学

3国立大学シンポジウム参加

2016年 8月 6日 大阪マーチャンダイズ・マート

いなか暮らしフェア参加
先進事例調査事業評価についての視察・意見交換

2016年 8月 24～ 25日 弘前大学

CDセミナー

2016年 9月 7～ 9日 尚絅学院大学
2016年 9月 26～ 27日 富山国際会議場

富山県立大COC全国シンポジウム

2016年 12月 10日 ナレッジキャピタル

わかやまでベンチャーin大阪

2016年 12月 11～ 12日 島根大、くにびきメッセ

しまね大交流会

2016年 12月 17日 大阪府立大学

地域活動演習最終発表会

2017年 1月 19日 広島大学

広島大学
中山間地域・島しょ部領域円卓フォーラム

2017年 1月 21日 摂南大学

摂南大学PBLプロジェクト最終報告会

2017年 1月 24日 広島市立大学

広島市立大 COC+フォーラム

2017年 1月 27日 神戸大学

第2回COC+シンポジウム

2017年 2月 2日 大阪府立大学

第2回COCフォーラム

2017年 2月 16日 大阪市立大学

コミュニティ再生（CR）副専攻成果報告会

2017年 2月 18日 堺刃物ミュージアム

家庭用品イノベーションプロジェクトの見学

2017年 3月 3日 大阪市立大学

第4回地域連携発表会
COC/COC+全国シンポジウム

2016年 3月 6～ 7日 高知大学

COCフォーラム「都市型公立大学による地域連携と地域創生」

2017年 3月 9日 大阪市立大学

55

■富山県立大 COC 全国シンポジウム発表ポスター

56

7.紀の国大学参加校の取り組み【1】プロジェクトマップ（全体図）

紀の国大学

H.28年度プロジェクトマップ
事業共同機関及び協力校の記載方法一覧

表記例
プロジェクトの実施機関

和1
プロジェクト番号
教育機関名

市 大阪市立大学

高 和歌山工業高等専門学校

関 関西大学

府 大阪府立大学

信 和歌山信愛女子短期大学

近 近畿大学

摂 摂南大学和 和歌山大学

医 和歌山県立医科大学（プロジェクト協働実施の場合）

和市 2 d

橋本市

和摂 7
紀の川市
和歌山市

岩出市

和信 ア
和市 6 a
信 h

和 5
市 c

かつらぎ町

高野町

市 c
紀美野町

海南市

市 c

和市 2 d
市 c

有田市

九度山町

和 1
和 3
市 c

有田川町

湯浅町
由良町

摂g

広川町

市 c

日高川町

市a
市c

日高町

市a
美浜町

御坊市

市a
市b
高 i

北山村

みなべ町

田辺市

和 3
関 j

印南町

新宮市

和4
府e

上富田町

和 3

那智勝浦町
古座川町

白浜町

地域志向キャリアセミナー

市 c

すさみ町

ア 〔企業〕×〔学生〕交流会

太地町

摂 f

（和歌山市）

串本町

プロジェクト一覧
1 6次産業化実践（紀の川市）（海南市）（紀の川市、田辺市、上富田町）

4 自立・地域共生推進（新宮市）

5 地域資源を生かした生業づくりとまちづくり（九度山町）

6 地方都市のまちなか再生（和歌山市）

7 高野山麓はしもとインターカレッジ・
コンペディション2016（橋本市）

a 紀伊半島における地域再興の学習－都市・農山漁村の諸相に接する－（和歌山市、御坊市、日高町など）

f すさみ町における過疎地域活性化支援プロジェクト（すさみ町）b 防災フィールドワーク

g 「地域と私」

c QOLプロモーション演習

h きょう育の和－コミュニティ防災実践－（御坊市）（広川町、日高川町など）

d ものづくりと都市のあきないをつなげる学修（海南市）

e 新宮市における生活困窮者自立支援法への対応
（新宮市）

57

由良町でのフィールドワーク（由良町）（和歌山市）

i 災害時に役立つ製品の製作（御坊市）

j 田辺市での環境教育・環境
学習事業
（田辺市）

連携機関のプロジェクト

3 地域づくり戦略構想

和歌山大学のプロジェクト

2 家庭用品イノベーション

【2】参加大学の取り組み
1.大阪市立大学■ 教育プログラム概要図（大阪市立大学）● 地域における複合的な課題と向き合うため、より実践的な人材の育成を目指し地域志向系教育の体系化を行っています。
■大学で地域を知ための「地域志向系科目」を2015年度以降の全入学生を対象に必修化して、全学生を対象とすることで、地域を学ぶことのすそ野を拡げます。
■さらに、コミュニティ再生（CR）副専攻制度を導入し、「地域実践演習」、「アゴラセミナー」の新設、CR認定専門科目の他学部への開放、実習インターシップの実習（課外）を行います。
CR副専攻を通して、地域課題を「識る」「分析する」「見出す」「伝える」スキル、そして地域に出て「行動する」スキルを修得し、地域と「協働する力」の育成を目指します。

回生

4

回生

3

地域課題の知見

回生

2

回生

1

[平成28年度 開講：29科目 （認定：31科目）]
再生と賦活

安心と安全
重点領域：5分野

①
地域
活性

②
地域・
文化
資源

③
地理・
空間

58

④
環境・
防災

⑤
地域
福利

全学共通科目「
地域志向系科目」

必修
２単位紀伊半島の地域再興の学修（地域実践演習Ⅲ：和歌山市でスタディツアーを実施）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】和歌山市【担当教員】水内俊雄（文学部教授）
祖田亮次（文学部准教授）【協 働 先】和歌山大学、摂南大学
和歌山県、和歌山市
1.

3)かつての企業城下町の今は？

事業概要・目的
大阪市立大学では、COC 事業の一

企業城下町の変化と現状を知り、環で地域に入り込むアクティブラー

地域のあり方を考えるため、企業城

ニング形式の実践演習プログラムを下町であった松江地区内外を歩き、実施しております。これを COC+事業

地域の商として、和歌山県のさまざまな地域課

店の経営

題に接することにより、日本の地方が者らに地抱える問題のエッセンスを掴むこと域の変化を主題とした紀伊半島の地域再興のについて学修を行いました。今回、県庁所在地話を聞きである和歌山市の再興について、学生ました。

が地域に入る体験学習を行うことに

2.

3.

七曲市場

インバウンド
企業城下町（松江地区）(リノベーション)

課題と今後の展開

より、課題を識る力、まちづくりにつ

3 つのテーマで、和歌山市のスタデ

いて考える力を養うことを目的としィツアーを実施し、いわゆる地方が抱ました。

える代表的な課題を現場に接して識取り組み内容ることができました。一方、和歌山市

受講生と企画し下記の 3 つのテー

ならではの良さがあり、今後取組みにマでスタディツアーを実施しました。

より活性化が見込めることも知りま

1)七曲市場～寂れゆくことのないそ場した。次年度は、さらに将来に向け深所～「和歌山の台所」と呼ばれる市場

堀した展開を図りたいと考えます。

の現状を知るため、商店街や通行人

4.

学生/地域の声の方の聞き取りを行いました。

今回のスタディツアーを通じて、新

2)インバウンドが生む地域再興の可能

しい地域コミュニティの誕生も期待性

インバウンドツーリストから見できると感じました。また、地域の方

た和歌山市の観光イメージを知るたの発想力や行動力に触れることがでめ、和歌山市駅前で、外国人観光客へきて楽しく、また和歌山に行きたいと

直撃インタビューで意見を聞きまし

思いました。国内外のバックパッカー

た。

と地域の方の交流に驚きました。
59

紀伊半島の地域再興の学修（地域実践演習Ⅲ：御坊・日高スタディツアーを実施）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】御坊市、日高町、日高川町【担当教員】水内俊雄（文学部教授）
祖田亮次（文学部准教授）【協 働 先】御坊市、日高川町
1.

事業概要・目的③「御博」という地域の魅力を体験す

市立大学で取り組んでいる副専攻るイベントの場での人材発掘や、地域の導入科目「地域実践演習」の「地域の繋がり構築を企図してきた人たち

福利」分野では、COC+事業への展開に、聞き取り調査を行いました。

として、紀伊半島の地域再興をテーマ
3.

とした学修を行いました。今回は、日人口減少によって都市－農村関係

高川河口小中心都市・御坊と、その流が不安化するなか、地域を活性化する域である日高郡で、2 回の日帰りフィ

ために、U ターン者の「受け皿」の創ールドワークを実施することにより、

出、I ターン者自身による I ターン者

課題を識る力、まちづくりについて考の誘致、地域における異業種／世代間える力を養うことを目的としました。
2.

課題と今後の展開の関係構築、新発想の田舎暮らしの実

取り組み内容践など、様々な活動がなされているこ「すごい人に出会い、場所の力を体とがわかりました。COC+事業として感する」をテーマに、学生が主体とな

は、人材や資源のバラエティや活力がり、地元新聞などを情報源として、事富んだ、創意あふれる元気な地域は大前調査を行い、現地調査の企画を練り

変魅力であり、今後も継続して「元気」

ました。そして、注目した下記の 3 つの秘訣を探っていく予定です。

の分野で活躍されている人たちに聞4.

き取りを行って、地域の現状を識り、

学生/地域の声
 「和歌山 8 割・都会 2 割のライフ

地域活性の現場を体感する機会を得／ワーク・バランス」という新発ました。

想の暮らしをしている U ターン農

①農林

家の考えに触れ、目から鱗が落ち

業分野に

ました。

関しては

 地域内外の方と積極的に交流の場、花卉栽を設け、繋がりにより、I ターン者、培、果樹栽培、林業を経営されている

U ターン者を呼びよせる働きが地

人たち、②教育の分野では、子どもた域活性にとても大切だと感じまし

ちに学びの場を設けている「地域のおた。

とうさん」や元気な保育の達人たち、
60

防災フィールドワーク（地域実践演習Ⅱ：御坊市でスタディツアーを実施）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】御坊市【担当教員】生田英輔（生活科学部講師）
三田村宗樹（理学部教授）【協 働 先】和歌山大学、御坊市

1.

事業概要・目的
COC+事業の「わかやま未来学副専
攻」のスタートアップセミナーと連動

また、過去の津波や水害に関する碑がし、大阪市立大学の CR 副専攻の地域

いくつかあり、先人たちが残してくれ

実践演習Ⅱの「いのちを守る都市づくた教訓があるということを知り、さらり-コミュニティ防災実践-」の学修テに、古い街並みを歩きましたが、御坊ーマで、御坊市でまち歩きを通して、市という街の歴史を垣間見ることがスタディツアーを実施しました。コミ

できました。

ュニティ防災の基礎について実践を通じて学ぶことにより、地域の防災リ3.

ーダーとして活躍できる能力の取得

課題と今後の展開
避難施設の運営上の課題や、避難経を目的とします。

路や避難場所の住民への周知徹底や、
また、古い街並みに関しては、建物や

2.

取り組み内容ブロック塀の倒壊危険性が指摘され

御坊市防災対策課協力のもと、和ました。振り返り会で、若年層の定着

歌山大学と合同で、南海トラフ巨大についての提案や、近隣の災害での共地震による津波浸水や震動災害に想助対策強化のアイデアなどの前向き

定される地域の災害リスクや災害対な意見もでました。また「防災と観光」

策を知るため御坊市と美浜町で、まという新しいテーマも出てきて、今後ち歩きを行い、様々な発見を得るこの展開へ繋げていきたいと考えます。

とができました。あまり高い山が見4.

学生/地域の声

当たらない地域なので、高台を避難

津波避難タワーに登れたことがと場所とする工事を見ることができまても印象に残り、いい経験を得ました。

した。

また御坊市様の防災に対する取組み
で、防災マップを作られたり、きめ細かい活動がたいへん勉強になりました。地域防災について、まち歩きをして、考えるいい経験でした。
61

地域との共同による QOL プロモーション演習活動【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】広川町、日高川町、紀の川市、九度山町、海南市、高野町、
紀美野町、古座川町など【担当教員】西川禎一（生活科学部教授）【協 働 先】和歌山社会経済研究所他
1. 事業目的・概要
大阪市立大学では、食品・居住・福祉

3. 課題と今後の展開の 3 つの分野で複合的な教育資源を有

学生が、地域に出向き地域の生活者

す る 生 活 科学 部 の 学 生が 、 生 活 者のの方とともに植付けから収穫までとい

QOL（生活の質）を高めるため、地域ニった一連のプロセスを体験する学習でーズの把握を行い、地域とのパートナー

あり、場所と日程等の調整が課題とな

シップのもと問題解決にあたる体験型

りますが、土日なども活用し、前向き実践演習を、継続的に実施しています。

に実施しています。生活問題の実態を和歌山県下でも、この活動を実施して把握し、地域の生活者と問題意識を共おり、これにより学生が地域の課題を知有しながら、QOL 向上につながる活

り、解決し地域の方との交流を図ること

動を検討して改善策を立案・実行するを目的としています。

ための演習なので、地域活性化にも反2. 事業の内容

映できるよう、今後も継続的に展開し平成 28 年度も、和歌山県下のいろていきたいと考えます。

いろな市町村の農場等に出向き、和歌
4. 学生/地域の声
現地に出向いて、地域の方の生活を体験でき、とても貴重な経験を得ることができました。また太陽光を浴び、自然の環境で働き、その後、ミカンなど育てたものをいただくと、数値では計り
山県での特産品としての甘夏、ウメ、知れない美味しさを味わうこともでき

桃、イチゴ、ブラックベリー、柿、ました。地域

栗、温州みかんの収穫、こんにゃく、の皆様に感謝ニンニク、サツマイモの植付け、さらするとともに自然農法による酒米づくり、田植えに、他大学のなどの援農活動を通じて、地域に密着

学生さんと交し、地域の方との交流を図りました。

流できたこともいい経験でした。
62

2.大阪府立大学

大阪府立大学の教育プログラム概要図（1） 地域再生（CR）副専攻の目標「地域再生（Community Regeneration: CR）副専攻」を学士課程に新設し、地域貢献に資する教育研究を行うことにより、地域志向の学生育成とともに、大学が地域の拠点としてその発展に寄与することを目指します。
（2） カリキュラムのイメージ（3） 地域貢献と推進体制（COC 研究所）

63

平成 29 年度

和歌山大学 岸和田サテライトでの講義

地域・文化 （アゴラセミナーⅠＢ）の開講準備＜講義予定＞【学 校 名】大阪府立大学【8 月 9 日（水）】【活動地域】岸和田市

1. ガイダンス【担当教員】西田 正宏 （代表教員）（大阪府立大学 教授・西田 正宏）【協 働 先】和歌山大学

2. 和歌山周辺をめぐっての学生との対話（大阪府立大学 准教授・前川1.

真行、教授・西田 正宏）

事業概要・目的

3・4. 万葉の勝地としての和歌山を見和歌山県を中心にその周辺地域（泉直す（和歌山大学 教授・菊川 恵三）

佐野市や岸和田市など）には、多くの文化資源が残っている。城は言うまでも【8 月 10 日（木）】なく、各地に伝わる伝承を記した碑や、

1・2. 「まち」をあるくということ（前川 真行）

寺社もそうであろう。名所図会のよう

3・4. 道成寺をめぐる説話と伝承な文献に残されたこともまた「文化資（和歌山大学 准教授・大橋 直義）

源」と呼べるかもしれない。これら「文化資源」がはたして、その地域を再【8 月 11 日（金・祝）】

生するために有効にはたらくであろう

1・2. 『紀伊国名所図会』は地域再生にか。あるいは有効にはたらかせるため有効な視点を提供するか（西田 正宏）には、どのような方法が考えられるであろうか。以上のような視点から、さま3・4. 蟻通神社と和歌をめぐる伝承につざまな文化資源を取り上げ、その内実

いて （大阪府立大学 教授・青木を知るとともに、その有効性について

賜鶴子）【8 月 24 日（木）】考察する。

1・2・3. 学生による発表とまとめ

2.

（西田 正宏）

取り組み内容※全 15 コマ中、10 コマを市民に開「紀の国大学協議会単位互換制度」に放いたします。

資する科目として、本講義を開講いたします。講義は、複数教員によるオムニ

3.

今後の展開

バス形式の集中講義とし、本学教員だ

本科目とは別に、単位互換科目としけでなく、和歌山大学の先生方にも、講て本学の科目（「地域再生概論」「地域実義を行って頂きます。

践演習」）を提供いたします。
なお、本科目は和歌山大学では、「わかやま未来学」の教養科目「文化遺産と地域再生」として、開講されます。
64

3.摂南大学

65

副専攻科目「地域と私」における由良町でのフィールドワーク【学 校 名】摂南大学【活動地域】由良町【担当教員】鶴坂貴恵（経営学部経営情報学科教授）【協 働 先】由良町
1. 事業目的・概要
本取り組みは、2016 年度から開設した「ソーシャル・イノベーション副専攻

家、高齢者施設、小学校などの視察や課程」の必修科目「地域と私」（1 年次配関係者の講話の聴講、ヒアリングを実当）の授業内で実施したものです。本科

施しました。実施後は学びや気づきを目では、地域課題を 4 領域からとらえ、まとめてプレゼンテーションを行い、テーマごとに学習した上で現地に赴き履修学生のほか、由良町の関係者や教ます。由良町とは「大学のふるさと協定

職員が聴講しました。

」を締結し、さまざまな事業で協働しています。履修学生が過疎地域である由良

3. 課題と今後の展開

町の実情を肌で感じ、課題の発見と解決

フィールドワークは日帰りのため、策の立案につなげることが目的です。

現地での滞在時間が短いという学生の意見が多くありました。これを踏ま

2. 事業の内容

え、短時間でも密度の濃いワークがで

学生は、副専攻課程に設けている 4

きるようコンテンツの見直しを行いま領域（「地域経済・経営」「地域観光・

す。またこの体験をさらに応用、発展

防災」「地域政策・文化」「地域医できるような 2 年次配当科目として、療」）の中から、由良町内で調査した

由良町を題材にした PBL（Project-

い領域をグループ単位で選択しましBased Learning）を展開します。

た。フィールドワークの前には由良町関係者の講演により町の現状や課題を

4. 学生の声認識し、・実際に自分の目で由良町を見て、都会事前学習との大きなギャップに驚きました。

を通して・観光地や自然、豊富な食材に恵まれて理解を深いるのに人が訪れないことを改善する

めまし

ためには、知名度の向上や交通の整備た。当日が必要だと感じました。

は 4 領域ごとに、町の観光名所、空き66

4.和歌山工業高等専門学校

67

災害時に役立つ製品の製作～高齢者に優しく～（卒業研究）【学校名】和歌山工業高等専門学校採用した。このヒノキなどの材料の提【活動地域】御坊市

供、及びこれらの木材加工の作業には、【担当教員】古金谷圭三

地元企業である丸紀木材工業株式会社（知能機械工学科准教授）

様のご協力をいただくことが出来た。

【協働先】丸紀木材工業株式会社（県内企業）

1.

事業概要・目的
和歌山工業高等専門学校では、学生にこれまで習得した専門的な知識を土

ストレッチャーとしての形状

台にして、地域の特徴（地勢、産業、特産品等）や諸問題に関連するテーマを中心に卒業研究の研究課題を選択させ、担当教員の指導を受けながら研究を行
っている。

2.

椅子としての形状

取り組み内容平成 28 年度の卒業研究の取り組み

3.

課題と今後の展開の一つに、災害時の救急病院などで、運

今回、地元企業の協力・連携により学び込まれた被災者や高齢者へ横になる

生の研究を進めることができた。今後ためのベッドを提供するという複合機

も学生に対し、地元企業の協力を得た能を有した椅子を考案・製作を行なっ

研究活動を行う機会を与えられるよう、た。

またそれにより県内の産業の魅力を伝

通常時は「椅子」として使用し、災害えることを考えている。

時などいざというときに「ストレッチ
ャー」に変形・利用できるように設計さ

4.

学生/地域の声れている。
「ストレッチャー」変形後に、普段、県内地元企業と直接接することキャスターの代わりに脚を付け、2 台をが少ない私達学生にとって、地元企業

1 セットとすれば、高さは低いが「ベッを理解する良い機会・経験となりましド」としても利用可能となる。

た。特に、細部にまでこだわりを持って、製作に使用する材料として地元の産

ものづくりに取り組んでいる企業の方

品を使うことを念頭に置き、今回は抗の姿を直接見ることができたことが、菌効果が有るとされる「紀州ヒノキ」を良かったと思いました。

68

5.和歌山信愛女子短期大学事業の概要・目的
和歌山県における以下の3つの「きょう育」
子育て・子育ちに関わる機関・団体・学生に学び合いの場を提供する『教育』地域が共に子育てに関わる社会を育む『共育』
教育から共育、そして郷育へ、この世代間の循環による地域活性化を目指す『郷育』を実現し、和歌山を子育てしやすく、住みよい『和（なごみ）の街 和歌山』として活性化する試みです。

カリキュラムツリー
1年前期 1年後期 2年前期 2年後期
COCコア
科目
COC発展
科目
実践的教育プログラム「紀の国わかやまと世界」「子育て・子育ち
サポーター養成講座」「卒業研究」69

ふたご・みつご大交流会【学 校 名】和歌山信愛女子短期大学【活動地域】和歌山市【担当教員】森下順子（きょう育の和セン
ター副センター長・教授）【協 働 先】和歌山市、和歌山大学、
和歌山県立医科大学

1.

学生 4 名・和歌山信愛女子短期大学生

事業概要・目的
子育て当事者・支援者のネットワー

68 名の学生ボランティアを含め、クである子育て・子育ちネットワーク

総勢 200 名が集い、温かい雰囲気の笑「共育の輪」会員と本学、本学学生が顔あふれる楽しい会となった。高校生

共に子育て支援について考え、情報をのふたごを育てている保護者の公演、共有することにより、子育て支援のイ「共育の輪」会員による人形劇など、ベントを企画する。平成 28 年度は昨親子で楽しめるプログラムを通じて、年度に引き続き、多胎児育児支援とし学生達は子育て支援関係者の想いや、て、「ふたご・みつご大交流会」を企

ふたごの子育ての実際を知ることが画・実施した。計画段階より学生スタ

できました。

ッフが参加したことで、多くの学生ボ

3.

平成 27 年度・28 年度と 2 年連続ふランティア参加を見込む。
2.

課題と今後の展開

取り組み内容たご・みつご大交流会を実施し、次年

事前の会議では、「共育の輪」会員

度の子育て・子育ちネットワーク「共らがそれぞれの所属する団体ごとに育の輪」企画は未定となっている。参得意な分野を担当すると共に、学生ボ加者や学生からは、この取り組みを継ランティ

続して欲しいとの声がある一方、多胎

アの代表

児以外の親子を対象とした子育て支者からイ援を求める「共育の輪」会員の意見もベントで有り、企画会議で検討する。

行う工作

4.

学生/地域の声

プログラムの提案について、多胎児育企画会議から参加し、当日はふたご

児経験者よりアドバイスなどが行わの子どもや保護者の方々と共に時間れた。交流会当日は、ふたごの親子、を過ごし、子育てについて理解を深め

子育て支援関係者（「共育の輪」会員ることができました。このような交流を含む）の皆さん、和歌山市の保健師、会を通して、これからも地域とつなが和歌山大学生 3 名・和歌山県立医科大

りながら学んでいきたいと思います。
70

6.関西大学

田辺市での環境教育・環境学習事業～熊野本宮子どもエコツアー～【学 校 名】関西大学【活動地域】田辺市本宮町、大塔村【担当教員】安田忠典、谷所慶（人間健康学部准教授）【COC+推進室】田代優秋、大坪史人【協 働 先】和歌山大学、和歌山県、田辺市、堺市（大阪府）、NPO 熊野本宮、
田辺市熊野ツーリズムビューロ

くの川で水遊びを行った。
2 日目は、林業体験にキャンプファイー、JA 紀南とみさと女性会

ヤー、3 日目は、熊野古道のトレッキン
1.

グと八咫の火祭参加、4 日目に振り返り

事業概要・目的
堺市と平成 26 年度に友好都市提携を行い閉校した。大塔地区では、「野外を結んだ和歌山県田辺市の本宮地区を活動特別演習」のフィールドワークとフィールドに、“健全な青少年の育成として行い、JA とみさと女性会のメンバ

環境保全”をテーマにした、市民(子どーからこんにゃくづくりを体験させても)×学生×地域住民が交流する新しいもらい、カヌー体験の実習を行った。

スタイルの地域連携型の体験学習を実3.

課題と今後の展開
本宮熊野エコツアーは 5 年経過した。

施している。
「熊野本宮子どもエコツアー」として、5 年前から堺市の小学 5～

堺市では人気もあり、年数回、固定メン

6 年生を対象に 30 名を受け入れ、学生

バーを連れて紀南地域でキャンプを行が児童と一緒に林業体験や地元の祭のう、エコ倶楽部化を検討している。その手伝いを行う中で、環境学習事業を展中で、紀の国大学が 1 回分を担うなど開している。また、本年度は田辺市の大の可能性を検討していく。

塔地区でも、エコツアーのフィールド開拓を行った。
2.

4.

取り組み内容学生/地域の声
地域の人からは毎年、継続的に関西

熊野本宮子どもエコツアーは、3 泊 4

大学の学生と子どもたちが八咫の火祭日で行われ、関西大学人間健康学部のりで踊ってくれるので、とても感謝し

学生 31 名、堺市の小学生 30 名、協働ている。また、エコツアーに児童を参加機関等から 12させている保護者からも行政機関や関名が参加した。

西大学が主催であるため、安心して子

1 日目は、テンどもを参加させることができると好評

トの設営と近をいただいている。
71

【3】参加自治体・参加企業の取り組み
1.自治体：和歌山県

地域づくりワークショップへの大学生の参加【学 校 名】和歌山大学【活動地域】紀の川市、田辺市、上富田町【担当教員】大浦由美（観光学部教授）【COC+推進室】大坪史人、友渕貴之【協 働 先】和歌山県、紀の川市、田辺市、
上富田町
向かうべき具体的な実行計画の提案を行います。第一回 WS：ワークショップ

1. 事業概要・目的
水土里のむら機能創出支援事業は、を起点とした地域活性化の事例を学び

和歌山県が平成 17 年度から開始したました。また、問題意識の地図を作成し事業で 10 年の歴史を持ちます。

問題意識の共有化、現地調査を行いま

人口減少・過疎化にともなう集落のす。現地調査：現地で地域を元気にする

合意形成機能や共同活動といったむら

角度から地域資源の写真を撮影します。

機能の低下が要因となり、農村環境の第二回 WS：撮影された写真を広げ、類保全や文化の継承など多様な課題が生似するものをまとめ地域を表現した資

じてきているなかで和歌山県は地域住

源写真地図を作成します。第三回：イラ

民自らが、地域を知り、考え、行動する

ストアイデア地図を作成し、取り組み

ためのワークショップを通じた機運づの優先度、必要性を参加者で共有し、実くりが大変有効であると考え、住民の行計画表を作成し、今後の地域活動の話し合いや地域資源の掘り起こし、さ青写真を作成します。

らには現在の活動のフォローアップな

3. 課題と今後の展開

どを通じて地域の未来を示すビジョン

次年度は、和歌山大学の地域実践演習

づくりを行っています。

II において、協働し、学生に地域づく

2. 取り組み内容

りのために必要な地域の課題抽出、分析

住民の方の声から地域の課題や資源手法、ファシリテート能力の基礎を学んを評価し、写真により地域資源の現状

でもらいます。

4. 学生/地域の声

を把握・
共有し、

地域の方からは、WS で計画を立ててイラスト

からが、スタートなので継続的活動にアイデア参加していってもらえると地域活性化

により地につながるという意見を頂いた。

域が今後
72

2.自治体：橋本市・紀陽銀行

インカレコンペを通じた地域と大学連携【学 校 名】和歌山大学、摂南大学【活動地域】橋本市【担当教員】和歌山大学：金子泰純（システム工学部教授）、藤田和史（経済学部准教授）
摂南大学：田井義人（経済学部准教授）【COC+推進室】冨永哲雄、大坪史人【協 働 先】橋本市、紀陽銀行

人材確保、②農林業の振興、③移住・定1. 事業概要・目的

住の促進、④交流人口の増加から一つ

橋本市は 2016 年度から「高野山麓を選択し、活動を行った。2016 年 7 月

はしもとインターカレッジ・コンペテから募集を行い、8 月末に参加チーム

ィション（以下、インカレ）」と称し、の決定を行った。9 月上旬から 10 月に学生向けのコンペティションを開催

かけて各チームがフィールドワークをした。インカレは、地域内だけでは解行い 11決できない課題の解決に向けて、大学

月にビの持つ専門的知識や学生の視点を活ジネス

用しながら地域活性化を図ることをレポー

目的にしている。

トを提2. 取り組み内容

出して2016 年度は、6 チームが参加しておもらった上で事前審査を行い、12 月にり、うち 5 チームが COC+事業の連携

発表会を行った。また紀陽銀行からは、校である。表は、参加大学の一覧と発紀陽銀行の地域活性化の取り組みにつ表プランのいて学生たち向けに講演があった。

タイトルで

3. 課題と今後の展開ある。この次年度は、和歌山大学の副専攻プログ

発表プラン

ラム、地域自主演習Ⅱへの導入を予定

は、4 つのテとしている。また、インカレの紀の国ーマからの大学連携校への拡大のため、準備段階

選択性としを早める方策を取る事にした。そしてており、①

今年度実施したインカレでの受賞案

地場産業のの実用化も予定している。

振

興

と
73

3.和歌山県経営者協会

県内企業経営者と和歌山大学生との交流会【学 校 名】和歌山大学【担当教員】COC+推進室【協 働 先】和歌山県経営者協会
1.

事業概要・目的
和歌山県経営者協会に所属する企業経営者で構成される「経営のコツを気2.

づく会」の会員に和歌山大学の取り組引き続き、学生との交流を目的に「経営みを紹介し、学生と交流してもらった。

者×大学生大交流会」を開催し、各学部

県内企業経営者には COC+事業への理の 1 年生から 3 年生、大学院生も参加

解、協力を依頼し、学生には県内企業をし、経営者が振り返る「学生のときにやより多く知ってもらうことを目的としってたらよかったこととは？」をテーて和歌山大学見学会および「経営者×大マに 5～6 名に分かれ、和気あいあいと学生大交流会」を開催した。

交流を行った。

開催内容

3.

学生/経営者たちの声

和歌山県経営者協会と和歌山大学

普段は、学生たちが県内企業を知る機

COC+推進室との共催で和歌山大学見会や特に企業経営者たちと出会う機会

学会及び企業経営者と和歌山大学生とが少ないため学生たちにとってよい経の交流会が開催された。これには県内験となった。経営者たちにとっても日頃企業経営者 22 名、学生 21 名、教職員は今の大学生たちがどのように学んで14 名、和歌山県や関連団体の来賓 10 名

いるかを知るよい機会となった。見学会、の計 67 名が参加した。和歌山大学見学

交流会の終了後のアンケートでは企業会においては、観光学部棟のデジタル

経営者からは「日頃見学できないところ

ドームシアターや協働教育の一環としを見ることが出来てよかった」、「学生がて学生教育の自主学習を支援するクリ

伸び伸び学んでいることを知ることがエ（協働教育センタ

できた」、「みなさんしっかりしている」、ー）や附属図書館を「学生さんの案内がよかった。」等の感見学した。また、観想があり、また学生からは「もう少し交光学部の学生たち

流の時間を取ってほしい」、「これから学が学内施設や各学

ぶべきことを知り、やる気がさらに出た」

部の紹介を行い、等の感想があり、互いに満足度の高い充COC+推進室長から実したイベントとなった。

は紀の国大学の事業紹介を行った。
74

参考資料
【1】委員会規約・規程
1.紀の国大学協議会規約
紀の国大学協議会規約制定

平成 27 年 12 月 24 日

（設置）
第1条

地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC＋）による「わかやまの未来を切り拓く若者を育む“紀の国大学”の構築」を実施するため、紀の国大学協議会（以下「協議会」という。）を設置する。
（目的）
第2条

協議会は、和歌山県における地方創生に関して、雇用創出・若者定着に係る事業を推進することにより、活力ある個性豊かな地域社会の形成と発展を実現するため、必要な事項について協議することを目的とする。
（協議事項）
第3条

協議会は、前条の目的を達成するため、次に掲げる事項について協議する。

（1）地域を担う人材育成に関すること。
（2）学生の県内定着率の向上に関すること。
（3）地域の雇用創出に関すること。
（4）その他、地方創生の実現に関すること。
（組織）
第4条

協議会は、別表に掲げる職にある者をもって構成する。

（議長）
第5条

協議会に議長を置き、和歌山大学長をもって充てる。

2 議長は、協議会を主宰する。
3 議長に事故があるときは、あらかじめ議長が指名する委員が、その職務を代行する。
（会議）
第3条

協議会は、第 4 条の別表に掲げる委員 2 分の 1 以上の出席をもって成立する。ただし、第 4 条の別表に掲げる者が出席できないときは、委員の指名する者が、代理し出席することができる。
2 協議会の議事は、出席委員の過半数をもって決し、可否同数の場合は議長が決する。
（開催）
第7条

協議会は、原則として年１回の開催を定例とする。ただし、議長が必要と認めたときは、臨時にこれを開催することができる。
（協議会委員以外の出席）
75

第8条

協議会が必要と認めた場合は、協議会委員以外の者を協議会に出席させ、その意見を聴くことができる。
（各種委員会）
第9条

協議会に次の委員会を置く。

（1）教育プログラム開発委員会（2）事業評価・FD 委員会
2 委員会に関する事項は別に定める。
（事務）第 10 条協議会の事務は、和歌山大学 COC+推進室において処理する。

（雑則）
第 11 条附

この規約に定めるもののほか、協議会に関し必要な事項は、協議会が定める。
則

この規約は、平成 27 年 12 月 24 日から施行する。
附則

平成 28 年 4 月 28 日一部改正

この改正規約は、平成 28 年 3 月 15 日から施行する。
別表（第 4 条関係）
所

属

職

名

大阪市立大学学長

大阪府立大学

学長

関西大学

学長

近畿大学

学長

摂南大学

学長

和歌山県立医科大学

学長

和歌山工業高等専門学校

校長

和歌山信愛女子短期大学

学長

和歌山大学

学長

和歌山県

知事

紀陽銀行

取締役営業推進本部長

和歌山県経営者協会

会長

和歌山県中小企業団体中央会

会長

76

2.教育プログラム開発委員会規程
紀の国大学協議会教育プログラム開発委員会規程
（趣旨）
第1条

この規程は、紀の国大学協議会規約（平成 27 年 12 月 24 日制定）第 9 条第 1 号の規定に基づき、紀の国大学協議会教育プログラム開発委員会（以下「委員会」という。）の組織及び運営について必要な事項を定めるものとする。
（審議事項）
第2条

委員会は、次の各号に掲げる事項を審議する。

（1）地域を担う人材を育成するための教育プログラムの開発に関すること。
（2）地域と連携した雇用創出及び学生の創業支援に関すること。
（3）その他、地方創生のための教育プログラムの開発に関すること。
（組織）
第3条

委員会は、別表に掲げる職にある者をもって構成する。

（委員長）
第4条

委員会に委員長を置き、和歌山大学教育・学生・入試担当理事をもって充てる。

2 委員長は、委員会を招集し、その議長となる。
3 委員長に事故があるときは、あらかじめ委員長の指名する委員がその職務を代行す
る。
（定足数）
第5条

委員会は、委員の過半数の出席がなければ、議事を開くことができない。

（委員以外の者の出席）
第6条

委員会が必要と認めたときは、委員会に委員以外の者の出席を求めて意見を聴くことができる。
（専門部会）
第7条

委員会に、専門の事項を調査審議するため、次の専門部会を置く。

（1）カリキュラム部会（2）地域連携・創業支援部会
2 専門部会に関し必要な事項は、委員会が別に定める。
（事務）
第8条

委員会の事務は、和歌山大学学務課において行う。

（雑則）
第9条

この規程に定めるもののほか、委員会の運営に関し必要な事項は、委員会が定め

る。
附

則

この規程は、平成 27 年 12 月 24 日から施行する。
77

附

則

平成 28 年 4 月 28 日一部改正

この改正規程は、平成 28 年 4 月 1 日から施行する。

別表（第 3 条関係）
所

属

職

名

大阪市立大学副学長

大阪府立大学副学長

関西大学

人間健康学部准教授

近畿大学

生物理工学部学部長補佐

摂南大学

教務部長

和歌山県立医科大学

地域医療支援センター長

和歌山工業高等専門学校

地域共同テクノセンター長

和歌山信愛女子短期大学

教務部長

和歌山大学

教育・学生・入試担当理事

和歌山県

文化学術課長

紀陽銀行

地域振興部

和歌山県経営者協会

事務局次長

和歌山県中小企業団体中央会

事務局次長

78

地域活性化室長

3.事業評価・FD 委員会規程
紀の国大学協議会事業評価・FD 委員会規程
（趣旨）
第1条

この規程は、紀の国大学協議会規約（平成 27 年 12 月 24 日制定）第 9 条第 2 号の規定に基づき、紀の国大学協議会事業評価・FD 委員会（以下「委員会」という。）の組織及び運営について必要な事項を定めるものとする。
（審議事項）
第2条

委員会は、次の各号に掲げる事項を審議する。

（1）紀の国大学協議会が実施する事業の評価に関すること。
（2）紀の国大学協議会の開発した教育プログラムに係るファカルティ・デベロップメン
トに関すること。
（3）その他、紀の国大学協議会の評価及びファカルティ・デベロップメントに関するこ
と。
（組織）
第3条

委員会は、別表に掲げる職にある者をもって構成する。

（委員長）
第4条

委員会に委員長を置き、和歌山大学大学改革・評価担当理事をもって充てる。

2 委員長は、委員会を招集し、その議長となる。
3 委員長に事故があるときは、あらかじめ委員長の指名する委員がその職務を代行す
る。
（定足数）
第5条

委員会は、委員の過半数の出席がなければ、議事を開くことができない。

（委員以外の者の出席）
第6条

委員会が必要と認めたときは、委員会に委員以外の者の出席を求めて意見を聴くことができる。
（専門部会）
第7条

委員会に、専門の事項を調査審議するため、専門部会を置くことができる。

2 専門部会に関し必要な事項は、委員会が別に定める。
（事務）
第8条

委員会の事務は、和歌山大学企画課において行う。

（雑則）
第9条

この規程に定めるもののほか、委員会の運営に関し必要な事項は、委員会が定め

る。
附

則

この規程は、平成 27 年 12 月 24 日から施行する。
79

附

則

平成 28 年 4 月 28 日一部改正

この改正規程は、平成 28 年 4 月 1 日から施行する。
別表（第 3 条関係）
所

属

職

名

大阪市立大学副学長

大阪府立大学

学長補佐

近畿大学

生物理工学部事務部課長代理

摂南大学

地域連携センター長

和歌山県立医科大学教授

和歌山工業高等専門学校

副校長

和歌山信愛女子短期大学

教授

和歌山大学

大学改革・評価担当理事

和歌山県

文化学術課長紀陽銀行

地域振興部地域活性化室長

和歌山県経営者協会

専務理事

和歌山県中小企業団体中央会

専務理事

80

4.COC＋推進委員会規程（和歌山大学内）
COC＋推進委員会規程
和歌山大学 COC+推進委員会規程
制 定 平成 27 年 11 月 27 日
法人和歌山大学規程第 1704 号
最終改正 平成 28 年 3 月 25 日
（趣旨）
第 1 条 和歌山大学（以下「本学」という。）に，本学における「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業」（以下「COC+」という。）を推進するため，和歌山大学 COC+推進委員会（以下「委員会」という。
）を置く。
（審議事項）
第 2 条 委員会は，次の各号に掲げる事項を審議する。
（1） 事業計画に関すること。
（2） 事業運営に関すること。
（3） 事業予算に関すること。
（4） 事業実施に係る人事に関すること。
（5） その他 COC+の推進に関する重要事項（組織）第 3 条 委員会は，次の各号の委員をもって組織する。
（1） 学長（2） 理事（教育・学生・入試担当）（3） COC+推進室長（4） 各学部から選出された教員（評議員） 各 1 名（5） COC+推進コーディネーター
（6） COC+推進室から選出された教員 2 名（7） その他学長が必要と認めた者
2 前項第 4 号及び第 6 号の委員の任期は，2 年とする。ただし，任期中欠員が生じ，これを補充した場合の任期は，前任者の残任期間とする。
（委員長）
第 4 条 委員会に委員長を置き，第 3 条第 1 項第 1 号の委員をもって充てる。
2 委員長は，委員会を招集し，その議長となる。
3 委員長に事故のあるときは，あらかじめ委員長の指名した者がその職務を代行する。
（開会）
第 5 条 委員会は，委員の過半数が出席しなければ，委員会を開くことができない。
（議決）81

第 6 条 委員会の議事は，出席委員の過半数をもって決し，可否同数のときは，委員長の決するところによる。
（委員以外の者の出席）
第 7 条 委員会は，必要に応じて委員以外の者の出席を求め，意見を聞くことができる。
（作業部会）
第 8 条 委員会は，必要に応じ事業に関する立案について，作業部会を置くことができる。
（事務）第 9 条 委員会の事務は，学務課において処理する。
附 則
1 この規程は，平成 27 年 11 月 27 日から施行する。
2 第 3 条第 2 項に定める委員の最初の任期は，平成 29 年 3 月 31 日までとする。
附 則（平成 28 年３月 25 日一部改正：法人和歌山大学規程第 1781 号）
この改正規程は，平成 28 年 4 月 1 日から施行する。

82

【2】紀の国大学協議会事業評価実施要項
紀の国大学協議会事業評価実施要項
（趣旨）
第 1 条

この要項は、紀の国大学協議会が実施する事業の評価について必要な事項を定め

る。
（目的）
第2条

地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）による「わかやまの未来を切り拓く若者を育む“紀の国大学”の構築」の自主的な事業運営の見直し、改善を促し、もって当該事業の質の向上に資することを目的とする。
（定義）
第3条

この要項において、事業評価とは、紀の国大学協議会事業評価・FD 委員会が実施する内部評価と紀の国大学協議会関係者以外の外部有識者が実施する外部評価をいう。
（評価の基本方針）
第4条

事業評価は次の基本方針により行うものとする。

（1）事業評価は、5 ヶ年の事業実施計画の達成に向けた業務の進捗状況を確認する観点から行う。
（2）事業評価は、紀の国大学協議会（以下「協議会」という。）の自己評価に基づき実施す
るものとする。
（評価の実施時期）
第5条

内部評価は、毎事業年度ごとに実施し、外部評価は、事業開始から 3 年目（平成 29年度）と 5 年目（平成 31 年度）に実施するものとする。
（評価の実施方法）
第6条

事業評価の実施方法は次のとおりとする。

（1）協議会の自己評価
ア．年度別事業評価
協議会は、年度別実施計画の記載項目ごとに、業務の進捗状況を簡潔に記載した「年度別実施計画進捗状況実績確認表」を作成し、次の 5 段階で自己評価を行うものとす
る。
評価
Ⅴ
Ⅳ
Ⅲ

評価基準
年度別実施計画を上回って実施している。
（計画の内容を全て達成し、かつ特筆すべき成果がある。
）
年度別実施計画を十分に実施している。
（計画の内容の達成状況が 9 割以上）
年度別実施計画をおおむね実施している。
83

（計画の内容の達成状況が 7 割以上）
年度別実施計画を十分には実施していない。

Ⅱ（計画の内容の達成状況が 5 割以上 7 割未満）
年度別実施計画を大幅に下回っている。

Ⅰ（計画の内容の達成状況が 5 割未満）

イ．期間別事業評価
協議会は、事業開始から 3 年目（平成 29 年度）と 5 年目（平成 31 年度）に当該期間における「事業評価実績報告書」を作成し、外部評価を受けるものとする。
（2）内部評価及び外部評価
ア．内部評価事業評価・FD 委員会は、協議会が作成した「年度別実施計画進捗状況実績確認表」
及び必要に応じて求める追加資料に基づき、業務の実績等を確認のうえ、協議会の自己評価を検証し、評価するものとする。
イ．外部評価外部有識者が実施する外部評価については、別に定めるものとする。
（3）答申
評価結果については、協議会に答申するものとする。
（雑則）
第7条

この要項に定めるもののほか、事業評価の実施に関し必要な事項は、別に定める。
附

則

この要項は、平成 28 年 3 月 8 日から実施する。

84

【3】委員名簿
1.紀の国大学協議会
委 員
機関名
代表

参加
大学

職名

和歌山大学

学長

瀧

大阪市立大学

理事長
学長

荒川 哲男

大阪府立大学

理事長
学長

辻

摂南大学

学長

八木 紀一郎

和歌山工業高等専門学校

校長

角田 範義

和歌山信愛女子短期大学学長

森田 登志子

知事

仁坂 吉伸

参加
和歌山県
自治体

参加
企業

協力
大学

氏名
寛和

洋

紀陽銀行

取締役執行役員 日野 和彦

和歌山県経営者協会

会長

竹田 純久

和歌山県中小企業団体中央会

会長

妙中 清剛

関西大学

学長

芝井 敬司

近畿大学

学長

塩崎

和歌山県立医科大学

理事長
学長

岡村 吉隆

85

均

2.教育プログラム開発委員会
機関名

代表

所

属

池際 博行

副学長
教授

森口 佳樹

大阪市立大学

理事
副学長

井上 徹

大阪府立大学

理事
副学長

石井 実

部長

荻田 喜代一

和歌山大学

教務部
摂南大学

和歌山工業高等専門学校

経営学部経営情報学
教授
科
物質工学科

参加
和歌山県
自治体

紀陽銀行

協力
大学

鶴坂 貴恵

教授・地域共同テクノ
土井 正光
センター長
教授
教務部長

芝田 史仁

文化学術課

課長

島

地域振興部
地域活性化室室長

北野 暢哉

和歌山信愛女子短期大学

参加
企業

氏名

理事(教育･学生･入試担当)/副学長

経済学部

参加
大学

委 員
職名

地域振興部
地域活性化室秀之

土屋 佳子

和歌山県経営者協会

事務局次長

和田 好史

和歌山県中小企業団体中央会

事務局長

中井 祥之

関西大学

人間健康学部

准教授

安田 忠典

近畿大学

生物理工学部

学部長補佐・教授

古薗

和歌山県立医科大学

地域医療支援セン
ター

教授

上野 雅巳

86

勉

3.カリキュラム部会
機関名
代表

所

属

職名

和歌山大学

システム工学部教授

金子 泰純

大阪市立大学

経済学研究科教授
教務担当部長

橋本 文彦

副学長
教授

前川 寛和

大阪府立大学
COC事務局

参加
大学

岡本 昌俊

教務部

部長

荻田 喜代一

教務部

課長

蔦 正美

知能機械工学科

准教授・地域共同テクノセン
古金谷 圭三ター副センター長

環境都市工学科

准教授・地域共同テクノセン
伊勢 昇
ター副センター長

摂南大学

和歌山工業高等専門学校

教授
教務部長

芝田 史仁

事務

宮井 康之

人間健康学部

准教授

安田 忠典

生物理工学部

教務委員長・教授

吉田 久

生物理工学部

事務部 課長勝又 正裕

地域医療支援センター

教授

上野 雅巳

和歌山信愛女子短期大学

関西大学

協力
大学

氏名

近畿大学

和歌山県立医科大学

87

4.

地域連携・創業支援部会
機関名

代表

参加
大学

所

属

職名

氏名

システム工学部教授

鯵坂 恒夫

協働教育センター

講師

木村 亮介

COC+推進コーディネーター
(創業支援)

特任専門職員児嶋 政則

公立大学法人
大阪市立大学

研究支援課

係長

車田 季之

公立大学法人
大阪府立大学

ＣＯＣ事務局

国立大学法人
和歌山大学

岡本 昌俊

経営学部経営情報学科

教授

鶴坂 貴恵

就職部

課長

今井 起代

総合教育科

教授・学生主事

桑原 伸弘

キャリアセンター長

中西 豊

教授・入試部長

伊藤 宏

文化学術課

主任

阪中 潤

労働政策課

主査

伏木 一郎

地域振興部 地域活性化室

室長

北野 暢哉

地域振興部 地域活性化室

主任

小薮 洋

事務局次長

和田 好史

コーディネーター

川口 芳男

課長代理

津田 健

事務局長

中井 祥之

摂南大学

独立行政法人国立高等専門学校機構
和歌山工業高等専門学校

和歌山信愛女子短期大学

参加
和歌山県
自治体

株式会社紀陽銀行

参加
企業

和歌山県経営者協会

インターンシップ推進事業センター

和歌山県中小企業団体中央会
関西大学
協力
大学

近畿大学

生物理工学部

就職委員長・教授

廣川 敬康

和歌山県立医科大学

地域医療支援センター

教授

上野 雅巳

88

5.

事業評価・FD 委員会／専門部会■事業評価・FD 委員会
委 員
機関名
代表

参加
大学

所

属

氏名

和歌山大学

理事（大学改革・評価担当） 山田 良治

大阪市立大学

特命副学長

桐山 孝信

大阪府立大学

学長補佐
教授

高橋 哲也

摂南大学

理工学部生命科学科

教授・地域連携センター長

尾山 廣

和歌山工業高等専門学校

環境都市工学科

教授
副校長

中本 純次

教授

三好 邦男

課長

島

室長

北野 暢哉

主任

小薮 洋

和歌山県経営者協会

専務理事

永井 慶一

和歌山県中小企業団体中央会

専務理事

木下 淳

生物理工学部事務部

課長代理

井村 泰明

血液内科学講座教授

園木 孝志

和歌山信愛女子短期大学
参加
和歌山県
自治体

文化学術課
地域振興部
地域活性化室
地域振興部
地域活性化室

社紀陽銀行
参加
企業

職名

近畿大学

協力
大学 和歌山県立医科大学

秀之

■専門部会
委 員
機関名
代表

参加
大学

所

和歌山大学

経済学部

大阪市立大学

学務企画課

大阪府立大学

ＣＯＣ事務局

摂南大学
和歌山工業高等専門学校

属

紀陽銀行
参加
企業

協力
大学

教授

氏名
藤永 博
永原・松井

コーディネーター

深谷 清之

経営学部経営情報学科

准教授

久保 貞也

物質工学科

教授
教務主事

野村 英作

教授

三好 邦男

学術振興班長山田 佳子

和歌山信愛女子短期大学
参加
和歌山県
自治体

職名

文化学術課
地域振興部
地域活性化室土屋 佳子

和歌山県経営者協会

事務局次長

和田 好史

和歌山県中小企業団体中央会

事務局長

中井 祥之

近畿大学

生物理工学部事務部

課長代理

井村 泰明

和歌山県立医科大学

経営企画課

経営班長

寺村 有史

89

6.COC＋推進委員（和歌山大学内）
部 局 名

職

名

氏

名

理事

池際 博行

(1) 室長

経済学部

副学長
教授

森口 佳樹

(2) 副室長

システム工学部

教授

金子 泰純

教授

菊川 恵三

教授

山崎 直秀

教授

吉村 典久

准教授

藤田 和史

教授

宮川 智子

准教授

曽我 真人

観光学部

教授

大浦 由美

「教養の森」センター

COC+推進コーディネーター
(教育担当)

佐藤 祐介

学務課

COC+推進コーディネーター
(総括)

大道 弘三

学務課

COC+推進コーディネーター
(創業支援)

児嶋 政則

学務課

課長

力久 浩治

教育学部

教授

豊田 充崇

教授

尾久土 正己

准教授

永瀬 節治

教育学部

経済学部
(3) 各学部選出教員

システム工学部(4) COC+推進コーディネーター

(5) 学務課長

観光学部(6) その他室長が必要と認めた者

地域連携・生涯学習セ
講師
ンター

西川 一弘

協働教育センター

講師

木村 亮介

企画課

課長

南方 伸之

学務課

副課長（キャリア）

三浦 琢磨

学務課

来島 綾子
大坪 史人

（7）専任教員（教育プログラム担当 特任助教）

COC+推進室

COC+推進コーディネーター
支援員

田代 優秋
冨永 哲雄
友渕 貴之

90

【4】報道実績 （新聞）日付曜日
2016年4月29日 金2016年4月29日 金2016年5月1日 日
2016年5月11日 水

媒体名／局名
毎日
産経
紀伊民報
朝日

面・連載
地域
地域
13面
地域

見出し・タイトル「紀の国大学」発足／和歌山大など連携 雇用創出、人口増
紀の国大学スタート／和歌山大など、地域創生推進へ「紀の国大学」始動／大学や金融機関など連携「紀の国大学」結団式／和大、他大学や企業と連携
和歌山の未来拓く学生を／和大など連携し「紀の国大学」／創業や地元就職促す授業
地域づくりで協定／田辺市と和歌山大
田辺市と和大協定来月１日
田辺市 和歌山大と包括協定／連携強化で地域活性化へ
人の流れ創出へ連携／和大と市が包括協定
和歌山大学が大正大学と提携/地域貢献などで連携
和大と大正大が協定／地方創生の人材育成へ連携
和歌山大と大正大（東京）協定／御坊に学生滞在 地域の課題研究支援
地元企業の説明会 4～8日 和歌山大

2016年5月14日

土

ニュース和歌山

3面

2016年5月26日
2016年5月27日
2016年6月8日
2016年6月11日
2016年6月15日
2016年6月17日
2016年6月21日
2016年7月3日

木
金
水
土
水
金
火
日

紀伊民報
読売
産経
毎日
朝日
わかやま新報毎日
わかやま新報

1面
地域
地域
地域
地域
7面
地域
7面

2016年7月15日

金

紀伊民報

14面

田辺扇ヶ浜 学生のアイデアに期待／和大、関西大の「海の家」

2016年7月27日
2016年9月15日
2016年9月17日

水
木
土

紀伊民報
紀伊民報
毎日

7面
11面
和歌山

2016年9月30日

金

毎日

地域

2016年9月30日

金

わかやま新報1面

田辺祭 市街地に時代絵巻
学生目線でランチマップ／田辺市 和大と連携し作成
来年3月完成へ 和大生が街歩き調査
にぎわい 私たちの手で／和大ゼミ 地域活性化プロジェクト／きょうから 市駅前に歩行者天国／来月9日から カフェやイベント
初の24時間超ホコ天／30日～グリーングリーンPJ

2016年10月1日

土

毎日

和歌山

市道でピクニック気分満喫／和歌山市駅前で社会実験スタート

2016年10月24日
2016年12月25日
2017年1月7日
2017年1月26日
2017年1月28日
2017年1月24日
2017年2月12日
2017年2月22日
2017年2月22日
2017年2月23日

月
日
土
木
土
火
日
水
水
木

産経
わかやま新報ニュース和歌山
わかやま新報
毎日

和歌山
3面
2面
7面
地域

紀伊民報
読売
ニュース和歌山
わかやま新報13面
和歌山

2017年2月25日

土

産経

和歌山

2017年2月28日
2017年2月28日

火
火

読売
毎日

地域
和歌山

2017年2月28日

火

産経

和歌山

2017年3月1日
2017年3月1日
2017年3月3日
2017年3月9日
2017年3月12日

水
水
金
木
日

毎日
紀伊民報
わかやま新報
毎日
読売

和歌山
11面
1面
地域
地域

県の「玄関口」として期待
地域貢献で和大1位／大学ブランドイメージ調査
街の魅力アップ 市民が提案／市街地流れる川 活用を
観光・経済など幅広く連携/和大と大阪府大が包括協定
地域社会貢献へ共同研究／大阪府大と包括連携協定／和歌山大学
和大と大阪府立大が包括連携協定
和大サテライト／学部開放授業が好評／社会人 地域の魅力学ぶ
酒販店と和大生連携／地ビールで街おこし／地産品使用商品やイベント
学生の自主研究一堂に 和大が学外報告会
和大クリエフォーラム／3日 学生プロジェクト公開
和歌山市内で居酒屋経営の社長が製造／地ビールにブランド名つけて／和歌山大生らとプロジェクト
のびのび研究 成果披露/和大・クリエプロジェクト
和大サテライト/新宮で公開講座 6月から郷土・熊野学学ぶ
和歌山大の「南紀熊野サテライト」/新宮でも学部開放授業/29年度前期から新設
和歌山大クリエ/学生発案プロジェクト支援新宮で学部開放授業／6月から和歌山大学
和歌山愛を地ビールに/和大×三代目プロジェクト
地ビール 地域愛で命名を／「総選挙」経て決定／和歌山大生ら募集
和大 新宮で公開授業／17年度から 地域活性化テーマ

2017年3月24日

金

朝日

地域

和歌山地ビール 愛称決めて／和大生と居酒屋 あすまで「総選挙」

2017年3月24日
2017年3月24日

金
金

読売
毎日

地域
地域

2017年3月24日

金

産経

地域

2017年3月25日
2017年3月25日
2017年3月28日
2017年3月29日

土
土
火
水

わかやま新報日経
わかやま新報読売

7面
関西広域経済11面
地域

就業体験で学生起業支援／島精機と和大 連携協定
学生の起業支援へ協定／和大と島精機「人材育ってほしい」
和歌山大システム工学部 島精機製作所と連携協定／学生の実習や研修などに協力
創業支援インターン／島精機と和大シス工が協定
学生起業で就業体験／和歌山大・島精機 夏から実施
地ビール名「あがら」／和大生と「三代目」のPJ
地ビール名に「あがら」／和歌山市初ブランド

wbs和歌山放送ニュース

2面

91

【5】広報関係（WEB・学生用リーフ・紀の国大学パンフレット）
1.紀の国大学ホームページ（紀の国大学 http:// kinokuni-u.jp/ 事務局 http://cocplus.wakayama-u.ac.jp/）

月

訪問延べ人数(人)

閲覧ページ数(PV)

4月

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554
443

2,811
9,122
4,729
3,931
3,840
4,560
7,544
8,268
10,002
6,022
6,532

5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
1月
2月

92

（2017 年 2 月 22 日現在）

2.紀の国大学パンフレット

93

地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）
わかやまの未来を切り拓く若者を育む“紀の国大学”の構築
平成 28 年度事業報告書

発行

平成 28 年 3 月

編

集

紀の国大学協議会

問い合わせ先和歌山大学 COC+推進室〒640-8510

和歌山県和歌山市栄谷 930

TEL073-457-7147

FAX

073-457-8020

http:// kinokuni-u.jp/94