平成31年2月18日

様式３

平成３０年度（ 中間 ・ 最終 ）重点d 中期（３年間） e 短期（１年間）
経営目標
経営目標

結果の分析及び今後の改善策
宮原中学校区 校番 ９

学校名呉市立宮原中学校

l 結果の分析

m 今後の改善策（案）（結果と課題をこう考えます）（こう改善します（案））【結果】 標準学力調査（東京書籍）において，教科に ○全教科での宮中授業モデルの徹底よって，平均通過率（正答率）が，全国平均に達して ・単元の中に，「課題発見・解決学習」をいないものもある。基礎問題においては，過率60％以 取り入れた単元計画を作成し，自ら考え上の生徒の割合は，ほぼ70％であるが，活用問題に 話しって課題を解決していく学習展開のおいては，40％程度で目標を達成できていない。ま工夫を行う。
た，30％未満の生徒の割合も，基礎問題，活用問題 ・対話的な学びのある授業づくりのためとも，目標値である0％を達成することはできていなの，授業モデルの改善を図り，全教員でい。
共通理解を図り，実戦していく。単元を貫いた発問から★★★

正答率６０％以上の生徒の割合
標準学力調査（東京書籍1学年）
標準学力調査（東京書籍2学年）

基礎問題
68%
68%

活用問題
38% ○宿題及び試験問題の工夫・改善・繰り返しの学習のドリル課題と合わせ38%

正答率３０％未満の生徒の割合
標準学力調査（東京書籍1学年）
標準学力調査（東京書籍2学年）

基礎問題
5%
3%

活用問題 を出題し，考えさせる宿題にする。また，18% 定期試験においても，活用問題を必ず作成する。
27%

学習意欲に係わる内容の肯定的評価

貫
主体的な学びの授業の工夫改善
育成

勉強の計画を立て，予習・復習をしている。
平日は，計画した時間以上の家庭学習をしている。
1時間以上家庭学習をしている。
休日は，計画した時間以上の家庭学習をしている。
分からないことは，そのままにせず，分かるまで努力している。

学習を最後までやりとげて，うれしかったことがある。
将来，仕事や生活で役に立つと思うから勉強している。て，活用する力の育成につながる課題

肯定的評価
64%
58%
78%
64%
75%
76%
80%

【考察】
○基礎問題では，60％以上の得点を取った生徒の割合は目標値の70％をほぼ達成することができた。これは，授業において，全教職員が，宮中授業モデルによる授業を展開することで，基礎的な学力の定着が図られたと考えられる。また，計画的に行う帰りの会でのドリル学習が習慣化していること，補充学習として放課後，個別指導を行っていることも，生徒の学習意欲を持続させ，基礎・基本の定着に成果があったと考えられる。
○活用問題では，全国平均を上回ることができていない教科がある。また，60％以上の得点を取った生徒の割合も，目標値である70％に達しておらず，今後，活用する力の育成が大きな課題である。そのために，今年度，校区で取り組んだ「対話的な学びのある授業づくり」の充実を図り，実践していくこと，すべての教科で，「課題発見・解決学習」を取り入れた単元プランを作成し，実践していくこと，家庭学習や定期試験に「活用力」を問う問題を出題すること等，次年度に向け，活用しようとする力の育成のための改善プランの策定をしていくことが必要である。
○学習意欲に係わる自己評価では，目標値である80％を達成することはできなかった。しかし，家庭学習の時間については，80％近くの生徒が，1時間以上の学習をしている。今年度から取り組んでいる，家庭学習チャレンジ週間の取組が，少しずつではあるが，家庭学習の習慣化に効果が出始めていると考えられる。次年度は，こうした取組を推進していくことが必要であると思われる。

○家庭学習チャレンジ週間の取組の改
善・定期試験だけでなく，日々の家庭学習の充実を図るための取組を行う。
・フォーサイトの活用の徹底を図る。

【結果】

★★

○朝会等で学びのルールを全生徒，全教職員にもう一度示して意識させていく。

豊かな心の育自尊感情の育成
成MGT・一人じゃないよ事業参加者数
4月2日 第１１回一人じゃないよ事業
２１名
5月7日 第１２回一人じゃないよ事業
３１名
6月4日 第１３回一人じゃないよ事業
４０名
7月2日 第１４回一人じゃないよ事業
３４名
7月13日 水害ボランティア
２５名
8月2日 第１５回一人じゃないよ事業
１８名
9月3日 第１６回一人じゃないよ事業
２１名
10月1日 第１７回一人じゃないよ事業
１８名
10月9日 第１回MGT
１７名
11月1日 第１8回一人じゃないよ事業
２１名
12月7日 第１9回一人じゃないよ事業
１３名
1月7日 第20回一人じゃないよ事業
１４名
2月4日 第2１回一人じゃないよ事業
１６名○生徒の自治的活動をさらに推進していく。
・各学校行事や学級活動において，生徒に責任を持たせ，一人一人が活躍できる場を設定し，自尊感情を高める。
＊１年生ウェルカム集会，体育大会
クリーン活動，文化発表会等
・委員会活動の充実を図り，生徒の自治意識の高揚を図る。
＊あいさつ運動の充実＊４秒礼強化週間の実施＊評議員による授業規律向上習慣の実
施
授業評価によっては補充学習の実施＊生活委員による掃除開始と終わりの放送，掃除中の音楽，無言清掃の呼びかけ＊校内・校外ボランティア
ＭＧＴ，1人じゃないよ事業「ホタるん」ボランティアシールの配布
及び年間表彰＊フォーサイトの活用し，生徒の自己管理能力を育てる。

【考察】○学びのルールに係わっては，発表以外の項目は，9割程度の評価を得ており，基本的な学習規律はある程度確立していると考える。発表については，８割弱で目標数値を若干下回っているものの，前期の数値と比べると，約10ポイント上がっており，全教職員で共通の指導を行った結果だと考える。引き続き継続した指導を行っていく。
○自尊感情の育成に係わっては，前期の数値より２ポイント下がって目標値(80%）から，1ポイント低い結果となった。7月に起きた豪雨災害の影響や，天候不良の関係で「あじさい剪定」やペタンク大会練習会，宮原地区ロードレース等の行事が中止になったことで，生徒の活躍の場面が減少したことも要因の１つではないかと考えられる。
前期に引き続き，フォーサイト（自己管理ノート）での指導を行い，生徒たちの自己管理能力を育成し，自尊感情高めていきたい。
○ボランティア活動に３回以上参加している生徒の割合は，57％と目標値である50％を上回った。学校主催の一人じゃないよ事業やＭＧＴへの参加以外にも，西日本豪雨災害に関するボランティア活動に自主的に参加した生徒が多くいた。また，ボランティア活動に参加した生徒に「ホタるん」シールを配布する取組も割合増加の要因だと考える。
体力向上

★

【結果】
○体力・運動能力向上（走力，瞬発力）に向けた取組
・保体委員会による，各クラスへのボールの貸し出しの実施。
・外遊び強化週間の実施。クラス表彰。
・部活動への積極的参加の推進。
・体育の授業での導入部分で，単元に応じた体力向上トレーニングを実施していく。
【考察】
・小学校と連携した運動を体育の授業等○体力・運動能力調査では，本校区の重点課題であ で行っていく。
る跳力（立ち幅跳び）は目標値を下回った。特に２年 ・年度末に，運動能力を測定し，検証す生女子が29％，３年生女子が39％と大きく下回ってい る。
る。運動する生徒としない生徒の差が大きい。運動をあまりしない生徒に対し，前向きに運動するような取組をすることが必要だと考える。

貫たくましい体の育成

食育の充実○第２回も，各学級の保体委員が中心となり，呼びかけをした結果，出席者全員が栄養バラン
スの良いお弁当を持参し，ワークシートを提出し○「お弁当の日」についての実施の仕方た。

や日程などを改善を図り，継続的な取組を考えていく。
○食育授業では，校区内の栄養教諭と連携を密にし，各学年の発達段階に応じた「食育」の授業を行うため，担任・教科担任とも，しっかり連携し，指導の充実を図っていく。