特別レポート﹁テストがなかったら﹂を前提にして︑教育の根本に迫るどんな社会を生きていくことになる会 環 境 の 変 化 予 測 を 報 告︒ 子 ど も は

年 の 世 界・ 日 本 の 動 向 を 踏 ま え た 社

は ど ん な 力 が 必 要 な の か ﹂な ど 教 育ば 何 を 教 え た い か﹂﹁社 会 で 生 き る にた 声 も 聞 か れ た が︑﹁ 評 価 が な け れしたレポートの提出を依頼した︒

表の先生にオピニオンの内容を整理り 返 る き っ か け と し て︑ チ ー ム の 代

メ イ ン は︑ オ ピ ニ オ ン づ く り だ︒

ついて熱く語る機会は限られているて︑ 学 校 種 や 立 場 を 超 え て︑ 教 育 に日々の指導で忙しい教師にとっの根本へと議論が深まっていった︒

を思い描くための情報を伝えた︒の か︑ そ の 時 に 求 め ら れ る 力 は 何 か

学校種を超えて教師が教育について語り合う﹁ Teachers cafe﹂を主催︒今回は︑その第２回の模様を報告する︒

生徒だけでなく︑教師にも対話が必要だろう︒そうした場の１つとして︑ベネッセ教育総合研究所は︑座談会でも語られていたように︑今ある課題や今後起こり得る課題を把握し︑その解決策を考えるためには︑小・中・高の教師が共に語りオピニオンをつくる

第１回のワークショップの模様

課 題 意 識 が 近 い 者 で チ ー ム を 組 み︑教師が混合のグループをつくり︑﹁テマ に 議 論 を ま と め た︒ チ ー ム で 用 い中・高でどのように教えるか﹂をテーではベネッセコーポレーションの社

い っ た 声 が 聞 か れ た︒ ま た︑ 第２ 回が 出 来 た ﹂﹁ 新 し い 知 見 を 得 た ﹂ と議 論 の 進 め 方 は︑ 今 回 も ワ ー ル ドようだ︒参加者からは︑﹁貴重な経験

代の幅広い年代の小・中・ス ト や 受 験 が な か っ た ら︑ 子 ど も にる 言 葉 は 違 う が︑﹁ 社 会 を 生 き 抜 く

員 も 議 論 に 参 加 す る こ と で︑ 学 校 現は︑ 本 誌２０ １ ４ 年２ 月 号 で 報 告 し

年 間 で 身 に 付 け さ せ た い 力 を 小・人が全国から集まった︒

何 を 身 に 付 け さ せ た い か﹂ を テ ー マためにどんな力を付けさせたいか﹂

場への理解を深めることが出来た︒﹁今 回︑ 議 論 を よ り 深 め る た め︑ 自に 語 り 合 っ た︒ グ ル ー プ を２ 回 替 え﹁そのために教師がすべきことは何カフェ形式を採用︒まず︑小・中・高の己 紹 介 後︑ 第１ 回 の オ ピ ニ オ ン を 書な が ら︑ 地 域 も 学 校 種 も 年 齢 も 役 職か﹂ と い う 課 題 は 共 通 し て お り︑ 教

今後も﹁ Teachers cafe﹂のような機 会 を 持 ち︑ 学 校 種 や 地 域 を 超 え てた︒ 第２ 回 は︑ 第１ 回 の 参 加 者 に 加

い た 模 造 紙 を 掲 示 し︑ 前 回 参 加 者 にも 違 う 教 師 の 思 い を 聞 き︑ 視 野 を 広

師たちの根底に流れる熱い思いは学教 師 た ち を つ な ぎ︑ 共 に 学 校 教 育 に〜

よ る ポ ス タ ー セ ッ シ ョ ン を 行 い︑ 内げ て い っ た︒﹁テ ス ト や 受 験 が な い﹂

校種を超えて同じだと確認できた︒

え︑容 の 共 有 を 図 っ た︒ 更 に︑ ベ ネ ッ セと い う 前 提 に 対 し て は︑﹁ そ ん な こ高の教師

教 育 総 合 研 究 所 の 研 究 員 が︑ 子 ど もま た︑ 後 日︑ ワ ー ク シ ョ ッ プ を 振ついて考えていきたい︒と を 考 え た こ と も な か っ た﹂ と い っ27 60

12の 学 習 意 識 調 査 の 結 果 や 今 後１０ ０20

24Jun e 2 0 14第２回ワークショップ概要

ワークショップの流れ◎目的 小学校、中学校、高校の教師たちが率直に語り合い、「12 年間で何をどのように教えるか？」を共に考え、現場教師発のオピニオンとしてウェブサイトなどを通じて発信すること◎日時 2014 年 2 月 1 日（土）13:00 〜 18:30◎参加者 全国の教師 27 人
（小学校 10 人、中学校 8 人、高校・大学 9 人）
◎募集方法 『VIEW21』小学版・中学版・高校版の各読者モニターへのご案内など◎会場 （株）ベネッセコーポレーション新宿オフィス◎主催 ベネッセ教育総合研究所「Teachers cafe」事務局

特 集◎企画運営協力・当日ファシリテート 與良（よら）昌浩氏（株式会社もくてき）、宮崎圭介氏（株式会社スコラ・コンサルト）

13:00 オリエンテーション、自己紹介
13:40 前回の内容を共有 第１回参加者によるポスターセッションを行い、前回の内容の振り返り・共有。
13:50 視野を広げる ベネッセ教育総合研究所から、教育を取り巻く社会環境予測について情報を提供。
14:00 問題意識を共有する ４人１組となり、ワールドカフェ形式で「テストや受験がなかったら、子どもに何を身に付けさせたいか」をテーマに語り合う。１ラウンド 15 分で、グループを替えながら３ラウンド。
15:10 オピニオンをつくる 「12 年間で何をどのように教えるか？」について、課題意識が近い者同士がチームをつくり、オピニオンをまとめる。
17:00 発表 ９チームがそれぞれのオピニオンを発表。
17:40 まとめ

学 校 の 仲 間 と 語 る 私 た ち は な ぜ 学 ぶの か ？

各チームのオピニオン＊全チームのオピニオンはウェブサイトをご参照ください

テーマ ●１
２年間で身に付けさせたい力を、小・中・高でどう教える（育む）か

チーム「教員の自己改革」

チーム「協力」◎児童・生徒と接する教師自身の教育観の改革に焦点を当てて、議論を深めていきました。小学校・中学校・高校と、児童・生徒の発達段階がそれぞれ異なっていても、見るべき指導のポイントには共通点も多いはず。
「連携」の意味を、いま一度問い直しました。

◎小・中・高が共通して取り組むべき指導の形として、「子どもが『夢中になれる時間と場所』をつくる」「安心して失敗できる環境（仲間と空間）をつくる」「『見通し』と『振り返り』を通して自己理解を深め、子どもの『メタ認知能力』を育む」の３点を挙げました。
これらを実現するためにも、子ども参加型のアクティブラーニングへの転換が必要だと提言しています。

参加した教師たちからの意見・感想• 学校種が異なる先生と話すことにが出来た。
「子どもへの教育」という点

生方から得られた気付きは多く、教科よって、「学校教育ですべき根本」が見で、私たちは同志だと感じました。

指導の改善だけでなく「学校」を考ええてくるのだと感じます。その根本を、（中学校／新潟県）

行事、教科学習、総合的な学習の時間• 前回とテーマの関連性が高かったの（高校／宮城県）など、教育活動に沿って考えていきたで、内容を深化できた。もし、テーマ•100 年という長いスパンで日本を見い。

（小学校／北海道）が変わったとしても、学校種・地域のるという視点が面白く、非常に興味を• 他の学校種、他地域の先生方と話し異なる教員が集まって熟議し、オピニ持った。一般企業や行政の方も参加で合いができ、共通するものがたくさんオンづくりをまたやりたい。

きるようになると、具体的な話が出来る上で、とても有意義だった。

あると分かった。教育についてこんな（中学校／愛媛県）に熱く語る機会はこれまでなかったの• 今後の社会環境の変化の予測を聞き、（高校／三重県）で、とても有意義だった。

るだろう。今後に期待したい。

50 年後、現在の学校制度があるのかど• いろいろな意見を認め合いながら、（小学校／秋田県）うかを考えた。存続させることを考え時間内にまとめる作業は緊張感もあっ• 先生方との前向きな議論を通して、るのではなく、変化を考えなければいたが、とても達成感があった。

自分にはない、新しい知見を得ることけないと強く思った。他の学校種の先他の学校種の先生方とのワークショップを通して、長いスパンで教育について議論を深めます。詳しい内容や応募方法は下記ウェブサイトをご覧ください。

（高校／岡山県）

7/ 26（土）東京都新宿8 / 9（土）福岡県博多◎次回開催についてのご案内や当日の様子の動画は、ウェブサイトでご覧いただけます

Teachers cafe

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June 2 0 14

ベネッセ

で 検索

http://berd.benesse.jp/tcafe/

参加無料