ＩＣＴ支援機器がコミュニケーションの可能性を広げる

兵庫県播磨東地区

難聴・言語教育担当者会

NPO法人支援機器普及促進協会
理事長

高松崇

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）
ＮＰO法人

支援機器普及促進協会

理事長

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター

中小企業基盤整備機構

経営改善ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰ私も、京都府立向日が丘支援学校

高等部3年生の三男がおります

18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりました乳児のモバイル使用、言葉の発達遅れるリスクも学会で発表

CNN.co.jp 5/5(金) 12:54配信（ＣＮＮ）

スマートフォンやタブレットなどのモバイル機器で乳幼児を遊ばせるほど、言葉の発達は遅れる可能性がある――。カナダの研究者が４日、小児科学会でそんな調査結果を発表した。
発表を行ったカナダ・トロント大学の研究者によると、生後６カ月〜２歳の乳幼児は、スマートフォンやタブレット、携帯ゲーム機などで遊ぶ時間が長いほど、言葉の発達が遅れる可能性が大きくなることが分かったという。
モバイル機器とコミュニケーション能力の発達の関係を調べた調査は初めてではないかとしている。
研究チームは乳幼児約９００人について、保護者からの聞き取りで生後１８カ月の時点でのモバイル機器の使用時間を調べ、表現力や使える単語数といった言葉の発達の程度と比較した。
その結果、乳幼児の２０％が１日当たり平均で２８分、モバイル機器を使用していることが判明。１日当たりの使用時間が３０分増えるごとに、音声や言葉を使った表現発話の発達が遅れるリスクは４９％増大することが分かった。
一方、動作やボディランゲージ、人とのかかわりといったコミュニケーション能力の発達と、モバイル機器の使用との間に相関関係は見られなかった。
研究者はこの調査結果について、乳幼児のモバイル機器使用とコミュニケーション能力の発達の遅れとの相関関係をうかがわせるとしながらも、モバイル機器が原因かどうか判断するためには、さらに研究が必要だと指摘している。
米小児科学会ではモバイル機器の使用について、家族とのビデオチャットを除き、１８カ月未満の乳幼児には一切使わせないことが望ましいとしている。

http://www.cnn.co.jp/fringe/35100724.html

ICTに少し助けてもらえば…

【UDトーク】第一回：UDトークって何？

Using Talkitt SD

Autism Acceptance Month - Apple

多彩！ワンスイッチによる Mac や iPhone の操作

予定の変更を伝えてきました。

失われた声で会話

音声合成

医療の分野へUsing Google Glass to Caption Conversations

タブレット端末の活用

音声認識

対、人間がやると

今日は、これを練習してみましょう「なまむぎ、なまごめ、なまたまご」それなりでも・・・「上手く言えたね。
でも、もう一回だけやってみようか。」と言いながらも、延々と続く・・
当事者にはゴールが見えない対、タブレットがやると

Siri(ホームボタンの長押し）「なまむぎ、なまごめ、なまたまご」はっきり言ってくれるでも、何故か傷つかない
何故か、何回もやってしまう音声入力

対、人間がやると

今日は、これを練習してみましょう「なまむぎ、なまごめ、なまたまご」それなりでも・・・「上手く言えたね。
でも、もう一回だけやってみようか。」と言いながらも、延々と続く・・
当事者にはゴールが見えない対、タブレットがやると👈このボタンで音声入力

目で声を確認できるでも、何故か傷つかない
むしろ、笑えてくる携帯性

対、人間がやると

今日は、これでおしまいです。
次は、◯◯日にお待ちしています。

時間がかかる対、タブレットがやると

例えばこんなアプリも・・

http://yubidenwa.jp

例えばこんなアプリも・・

http://www.gengokun.com

例えばこんなアプリも・・

https://www.atpress.ne.jp/news/35166

時と場所を超えて（ユビキタス）
学習ができる
履歴が残る
ランダム再生カスタマイズが簡単アプリで応用してみると…

声を出したくなる
話したくなる
アプローチ

MaBeee̲Movie

Pechat | すべてのぬいぐるみを、おしゃべりに。

コミュニケーション
AACアプローチ

http://www.fukuyama-sh.hiroshima-c.ed.jp/kyouken/29kyouken/jiritu/jiritu5.pdf

http://www.fukuyama-sh.hiroshima-c.ed.jp/kyouken/29kyouken/jiritu/jiritu5.pdf

シンボル

写真とイラスト

分かりやすさ 大
汎用性 低い分かりやすさ 小
汎用性 高いどんな気持ちの時に使えばいいの？

うらやましいお腹がすいたあごが痒いのかも・・写真文字入力

フリーワードと定型文

難易度 高汎用性 高

難易度 低
汎用性 低

メモ

おすすめサイト

http://www1.iwate-ed.jp/tantou/tokusi/kyouzai/kototab/index.html

http://forum.nise.go.jp/kotoba/htdocs/?page̲id=32

http://forum.nise.go.jp/oyakotoba/htdocs/

http://forum.nise.go.jp/cms/13,0,48.html

まとめ

ICT機器を困りを克服するツール（教具）として使うのか困りを補完するツール（AT）として使うのか見極める目が必要！！
そのためにも当事者の思いを理解したいと想う気持ちが必要「支援がうまくいかない…」というときは、「やらせている」
か「やりすぎている」@fukushiswitch

楽しさは忍耐力を産む
一度やり始めたことは最後までやる

楽しさとは自分で決断できる喜び

自主的よりも主体的に・・

NHK Eテレ

奇跡のレッスン参考書籍マジカルトイボックス特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

http://maho-prj.org/
魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用

ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology

通級指導教室編香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org