教育学部年報２０１５目次 㸬࢖࣋ࣥࢺ࣭࢝ࣞࣥࢲ࣮
1.1
1.2……………………………………………………………… 1

教育学部
附属学校

 㸬≉Ⰽ࠶ࡿᩍ⫱άື…………………………………………………………………… 4
2.1 教育学部における「教育実践カリキュラム」の概要
2.2 「フレンドシップ実習」の概要
2.3 入門教育実習
2.4 佐渡実習
2.5 研究教育実習
2.6 学習支援ボランティア派遣事業及び関連事業
2.7 教育実習
2.8 介護等体験
2.9 学校インターンシップ
2.10 インターンシップ
・企業等インターンシップ
2.11 特色ある教育活動
2.12 中・高校生等の大学見学 㸬ᑵ⫋ᨭ᥼
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9

…………………………………………………………………………… 31
教員志望学生向け特別講座
教員採用試験対策支援プログラム
２年次生向けキャリア支援ガイダンス
公務員・一般企業志望学生向けガイダンス
臨時教員希望者への就職支援
教員採用試験受験者向けガイダンス
教員採用・就職活動バス支援
教育学部就職情報ホームページ
教職サポートルーム 㸬Ꮫ㒊㹄㹂

…………………………………………………………………………… 46

 㸬ᆅᇦ㈉⊩
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5

…………………………………………………………………………… 47

12年研修
市民・教員を対象とした公開講座
教育委員会との連携事業
新潟大学免許法認定公開講座
委員就任状況 㸬ᅜ㝿஺ὶ
6.1
6.2…………………………………………………………………………… 54
学部教育の国際化事業
学術交流（研究者の派遣・受入れ） 㸬㝃ᒓ᪋タࡢάື
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6

…………………………………………………………………… 59

新潟小学校
新潟中学校
特別支援学校
幼稚園
長岡小学校
長岡中学校

 㸬እ㒊㈨㔠
8.1
8.2
8.3
8.4

…………………………………………………………………………… 75
科学研究費助成事業
寄付金
受託研究および受託事業
共同研究 㸬ᩍဨ࣭ᩍ⫱◊✲ᴗ⦼……………………………………………………………… 77

ࠝᕳᮎ㈨ᩱࠞ
入学状況（学部）
入学状況（大学院）
就職状況
附属学校在学状況

1．イベントカレンダー
平成27年度 教育学部イベントカレンダー
1. 1

教育学部

月

４月

５月

６月

７月

８月

９月

10月

11月

日
６日
７日
８日
９日
10日
11日
１日
13日
21日
26日
１日
８日
18日
20日
25日
27日
29日
４日
５日
11日
17日
18日
27日
31日
５日
10日
11日
17日
19日
20日
21日
２日
７日
17日
24日
29日
１日
14日
17日
26日
19日
24日
26日
28日
11日
15日

12月

１月

２月

３月

16日
18日
24日
７日
16日
21日
26日
４日
８日
10日
25日
３日
８日
10日
11日
12日
22日
23日

事

項

新潟大学入学式，教育学部新入生保護者懇談会
教育学部学年別ガイダンス（１年次，３年次），大学院教育学研究科新入生ガイダンス
教育学部学年別ガイダンス（２年次，４年次）
介護等体験事前指導
第１学期開始黎明祭
教採合格ガイダンス（４年次学生向け）
教員採用試験支援プログラム（特別支援教育，教育心理学：全２回）（～5/25）
教員採用試験支援プログラム（教員採用検査合格者（卒業生）による模擬授業の見学）
教員採用試験支援プログラム（理科実験，体育実技，音楽実技，美術実技，家庭科実技）（～8/20まで随時実施）
新潟大学永年勤続者表彰式
春期教育実習（～6/19）
教育学部後援会役員会
大学院教育学研究科現職教員のための大学院説明会・個別相談会
教員採用試験支援プログラム（小論文指導）
教育学部後援会理事会・総会
教員採用試験支援プログラム（模擬授業：全６回）（～7/16），新潟大学名誉教授称号授与式
新潟市立小・中学校教員採用検査（第１次検査）（～7/5）
新潟県公立学校教員採用検査（第１次検査）
東京都教採バスツアー（～7/13）
愛知県・名古屋市教採・就活バスツアー（～7/19）
教員免許状更新講習（～10/25）
教職12年経験者研修（～8/24）
第１学期定期試験（～8/6）
教員採用試験支援プログラム（面接，場面指導）新潟大学オープンキャンパス（～8/11）
夏期休業（～9/30）
学校図書館司書教諭講習（～8/30）
免許法認定公開講座（～8/22）
新潟県公立学校教員採用検査（第２次検査）（～8/23）
新潟市立小・中学校教員採用検査（第２次検査）（～8/23）
大学院教育学研究科（修士課程）入学試験
観察参加実習（～9/11）
大学院教育学研究科（修士課程）入学試験合格者発表
秋期卒業式，キャリア支援ガイダンス（２年次学生向け）
全学就職総合ガイダンス
秋期入学式，第２学期開始
教員採用試験受験者向けガイダンス（３年次学生向け）
新潟大学ＷｅｅＫ 2015（～10/25）※ 新大祭，書道パフォーマンス「書道・衝動」

秋期教育実習（～11/6）
新潟市教育委員会と教育学部との教育懇談会
公務員・民間企業就職を希望する３年生のための就職セミナー
教育実習運営協議会
推薦入試（学校教員養成課程，健康スポーツ科学課程，芸術環境創造課程），社会人特別入試，養護教諭特別別科入試，
大学院教育学研究科（教職大学院）入試 入学試験
東京の学校見学バスツアー支援（全３回）（～2/19）
新潟県教育委員会と教育学部との連携推進協議会
推薦入試（健康スポーツ科学課程，芸術環境創造課程），社会人特別入試，養護教諭特別別科入試，
大学院教育学研究科（教職大学院）入試 合格者発表
教員採用試験支援プログラム（教員採用試験の最新動向と対策ガイダンス）
冬期休業（～1/6）
授業開始
大学入試センター試験（～1/17）
教育学部同窓会と教育学部との懇談会・懇親会
大学院教育学研究科（修士課程）第２次募集入学試験
第２学期定期試験（～2/15）
推薦入試（学校教員養成課程）合格者発表
大学院教育学研究科（修士課程）第２次募集入学試験合格者発表
新潟大学入学試験（前期日程）（～2/26）
教員採用試験支援プログラム（教採に向けた教職教養：全４回）（～3/24）
新潟大学入学試験（前期日程）合格者発表
教育学部後援会理事会
春期休業（～3/31）
新潟大学入学試験（後期日程）
新潟大学入学試験（後期日程）合格者発表
新潟大学卒業式，教育学部卒業祝賀会

−1−

１．２
1. 2 附属学校
附属学校≪附属新潟小学校≫

月 日
事項
8 １学期始業式・入学式
28 全校参観日
4

5

6

7

≪附属新潟中学校≫

日事
項
8 着任式，始業式，入学式
9 新入生歓迎会
21 全国学力・学習状況調査
24 生徒総会

21 附属大運動会
26 中条自然教室（4年）（～５／27）

16 ときわ体育祭
28 新潟市陸上大会（～２９日）

6 春季教育実習（～17日）
10 全校角田登山
22 全校参観日

8 春期教育実習（～１９日）
16 新潟地区陸上大会（～１７日）
19 完歩大会
29 演劇鑑賞教室

13 佐渡自然教室（5年）（～15日）
21 １学期終業式
26 市陸上記録会

1 新潟地区各種大会（～２日）
9 通信陸上大会
10 全学年懇談会（～１５日）
17 １学期終業式
24 県総合体育大会（～２５日）

2 新潟市水泳記録会
29 ２学期始業式

4 北信越総合体育大会（～７日） 20 高等部登校日（～22日），入門教育実習②
17 全国中学校体育大会（～２５日） 21 全校登校日
17 県内附属学校園合同部会
22 卒業生を囲む会
25 ２学期始業式

5 ２年次観察参加実習（～９日）
13 立山自然教室（6年）（～１6日）

7 ２年次教育実習（～１１日）
19 演劇発表会

8

9
15 附属ミュージアム
24 クロスカントリーin母の森
10
24 秋季教育実習（～11月４日）
19 附属ミュージックステーション

2 新潟市総合体育大会（陸上）8 新潟市総合体育大会
16 教育研究発表会
26 秋期教育実習（～１１月６日）
8 学校説明会
21 音楽のつどい

11
3 新１年生入学選考(６日）
20 ２学期終業式
12
10 ３学期始業式
12

3《 附属特別支援学校 》

日事
項
8 第１学期新任式，始業式
9 入学式
22 高等部３年生修学旅行（大阪方面）（～24日）
24 中学部遠足，高等部１・２年生校外学習
28 ＰＴＡ総会
30 対面式
1 小学部遠足
12 第１回避難訓練
20 春期教育実習事前観察・直前指導（～22日），前日準備
23 運動会，入門教育実習①，ＰＴＡ懇親会
4 音楽鑑賞会
8 春期教育実習～日
10 歯科検診，公開講座Ⅰ－①（親支援プログラム）
22 高等部インターンシップ期間（～７月10日）
23 学校説明会①
29 学校説明会②
2 公開講座Ⅰ－③
2 中学部校内宿泊学習（～3日）
10 保護者懇談会
16 高等部校内宿泊学習（～17日）
24 第１学期終業式

3 全学年懇談会（～９日）
3 生徒会立会演説会
4 生徒会役員選挙
12 入学選考検査（～１３日）
19 合格発表
21 ２学期終業式
7 ３学期始業式
26 ３学年進路懇談会（～２８日）

1 第２学期始業式 交通指導（～３日）
8 県特別支援学校スポーツ大会（ビッグスワン他）
10 第２回避難訓練（津波想定，２次避難）
17 中学部３年生修学旅行（東京方面～18日）
18 中学部１・２年校外学習
28 ＰＴＡ体験教室, 高インターンシップ（～10/24）
8 秋期教育実習直前指導
22 高等部校内宿泊学習（～23日）
26 秋期教育実習（～11/6）
28 歯科検診
9 入学者選考日
13 入学許可者公示
18 小・中なかよし運動会
19 中学部参観日
27 ＰＴＡ常任委員会，給食試食会，学部懇談会
4 第38回 特別支援教育研究会
11 別科１日観察実習
22 第２学期終業式
24 冬季休業（～１月７日）
8 第３学期始業式，交通安全指導（～１３日）
13 新入生保護者説明会
15 高等部スキー・そり教室
27 介護等体験⑩（～28日）
30 すなやま祭，同窓の集い
5 小学部そり教室
9 高等部体験入学
10 中学部体験入学
12 小学部体験入学，中学部スキー・そり教室
15 高等部自由参観週間（～19日）

9 初等教育研究会（～10日）
23 ５年生スキー授業
24 ６年生スキー授業

2 ２学年沖縄の旅（～５日）
18 １学年東京班別学習（～１９日）

9 ６年生を送る会
23 ３学期終業式
24 第７０回卒業証書授与式

1 同窓会入会式
3 第３回学校評議員・学校関係者評価委員合同会議
4 第６８回卒業証書授与式
4 小学部６送会，中・高３送会，懇談会
8 公立高校一般選抜検査（～９日） 9 査定会，生徒指導会議
15 ３学期終業式
17 卒業証書授与式
25 離任式18 第３学期終業式
25 離任式−2−≪附属長岡小学校≫≪附属長岡中学校≫

日事
項
7 着任式，始業式，入学式
14 全校仲良しの会
15 全校学習参観日

日事
項
6 着任式，始業式，入学式
7 入学式,１年ＰＴＡ入会式
11 2・３年ＰＴＡ、学校運営説明会
12 学友会入会式
15 ＰＴＡ・後援会総会

8 研究会事前打合会
27 教育研究協議会

13 クラスマッチ①
13 学友会計画総会
25 教育研究協議会
31 市内各種大会
1 市内各種大会
6 春季教育実習（～17日）
29 中越地区各種大会（～30日）

8 春期教育実習（～19日）
22 全校学習参観日（心の教育）
23 初任者研修①
24 校園合同避難訓練
25 ４年サマースクール（～26日）
25 １～３年わくわく発見遠足
1 栖吉川フェスティバル
6 ６年三者面談（～８日）
11 オープンスクール・学校説明会
23 １学期終業式
28 家庭訪問（～30日）≪附属幼稚園≫日事
項
7 １学期始業式
8 入園式
17 こんにちはの会
23 避難訓練
24 お花見散歩・入門教育実習
27 入門教育実習
27 校園合同教育研究協議会

8 春期教育実習（～19）
20 家族参加日（土曜参観）
26 親子バス遠足
25 ＰＴＡ講演会（講師：笠井直美園長）

2 地区懇談会
11 オープンスクール・進路説明会
21 成果を語る会
24 中越地区吹奏楽コンクール
25 県総合体育大会（～26日）
27 保護者面談（～29日）
3 北信越大会（～5日）
4 県吹奏楽コンクール
10 県内附属合同研修部会
17 全国中学校体育大会（～25日）
20 ＰＴＡ校園整備活動
22 抱負を語る会，授業開始
27 学校説明会
3 校園大運動会
5 観察・参加実習（～９日）

3 七夕会
16 1学期終業式

5 マラソン記録会
13 学習参観日 児童引き渡し訓練
19 願書受付開始
26 秋期教育実習（～11/６）
11 親善音楽会（6年）
14 校内音楽会
18 願書受付締切
27 仲良しフェスティバル
28 入学選考検査
30 個別懇談（～12/2）
1 選考検査結果発表
19 ２学期終業式

5 新人各種大会（～6日）
14 中間検討会
17 中間検討会
24 秋期教育実習（～11／4）
2 音楽発表会
14 オープンスクール・進路説明会
17 生徒会役員選挙
28 学友会総会
29 ３年三者面談（～12/2）

6 探検遠足14 避難訓練
19 入園選考日（～20日）
26 秋期教育実習（～11月18日）
14 作品展18 県新採用教員研修会（～19日）
30 避難訓練

10 入学者選考検査（結果発表17日）
20 成果を語る会

15 家族参観日・餅つき
18 2学期終業式

7 ３学期始業式
12 全校学習参観日
13 避難訓練③
28 5･6年スノースクール（～２９日）

6 抱負を語る会
26 １年研修旅行（東京）（～27日）

8 ３学期始業式
12 かるた大会
13 校園合同避難訓練
27 そり遠足

5 入学選考二次募集検査
8 入学選考二次募集検査結果発表
15 一日入学
18 3・4年スキー教室
22 学習参観（1～3年）
23 学習参観（4･5年）
25 ありがとう仲良しの会
15 ３学期終業式
16 11６回卒業証書授与式

4 新入生・保護者説明会
10 公立高校特色化選抜検査
15 ２年修学旅行（～18日）
27 ３年生を送る会

2 豆まき会
12 一日入園
16 一日入学

3 卒業証書授与式
7 公立高校一般学力検査
17 終業式24 離任式1 ありがとうの会（5歳児への感謝の会）
10 ３学期終業式
11 第１１５回保育証書授与式

7 親善水泳大会
25 ５・６年赤城自然教室（～２７日）
28 ２学期始業式

5 校園大運動会（校園合同）
7 観察参加実習（～１１日）
16 親善陸上大会（6年）
18 避難訓練②
29 初任者研修②−3−

27 2学期始業式

5 校園合同運動会
18 交通安全教室
28 入園選考説明会

2．特色ある教育活動
2. 特色のある教育活動
1 新潟大学教育学部における「教育実践カリキュラム」の概要（2015年度）
2.1～新潟大学教育学部における「教育実践カリキュラム」の概要(2015年度)～
No.

名称

1 フレンドシップ実習

2 入門教育実習

3 佐渡実習4 観察・参加実習

主要対象
学年

担当組織

開始年度

内容

目標

実施時期、
期間

1、2年次生

教員養成フレンドシップ事業推 平成9年度
進室(1) 地域の自然・社会・文化に触れ、子ど(1) 教育の実践的研究に関する問題関心のもとともにこれらを体験的に学ぶ。
基礎を培う。
通年(2) 教師に求められる資質、力量形成のた(2) 教育実習に直結する力量形成の出発点
めの有効な方策、連携のあり方についを形成する。
て、関係諸機関とともに協議する。

1年次生

教員養成フレンドシップ事業推 平成11年度
進室(1) 学校における教育活動への参加・観察 (1) 学校における教師の仕事、子どもの実を行う（3回程度）。
態に触れることにより、教育を受ける立(2) 参加・観察した活動の内容、成果等を 場から教育を行う立場への視点・姿勢の通年転換を促す。
レポートにまとめ、報告、発表する。
(3) その活動が教師に向けての自己形成に (2) 専門教育を受けるための準備段階を形成する。
とって持つ意味について、考察する。

1年次生

教員養成フレンドシップ事業推 平成25年度
進室(1) 佐渡市立河崎小学校及び同学区の久知(1) 学校における教師の仕事、子どもの実態
八幡宮例祭の中で、子どもの支援にあに触れることにより、教育を受ける立場から教たったり、地域の人たちとの協働して祭育を行う立場への視点・姿勢の転換を促す。 通年（実習
りに参加する。
(2) 専門教育を受けるための準備段階を形成 は9月集
(2) 参加・観察した活動の内容、成果等を中）する。
レポートにまとめ、報告、発表する。
(3)地域と密着した学校教育の在り方を理解(3) その活動が教師に向けての自己形成にし、地域住民との交流を深める。
とって持つ意味について、考察する。

2年次生(1) 附属学校における教育活動に関する
参加・観察を行う。
平成13年度(2) 参加・観察の内容についての考察お教育実習委員会 （現在の体制 よび指導教員、実習生への報告、討議をによる実施開 行う。
始年度）(3) 3年次「教育実習」に向けた今後の学
習方向、課題の明確化を図り、レポートにまとめる。

教育実習
5（主専攻、副専攻）

3、4年次生6 研究教育実習

教員養成フレン
4年次生、大ドシップ事業推 平成10年度
学院生
進室

教育実習委員会(1) 学校における教育活動について一通りの理解を得る。
9月、5日間(2) 3年次「教育実習」の準備段階を形成する。

(1) 教育課程の理解、(2) 各教科、道徳、 (1) 教育活動がどのように営まれているか
春期・秋
特別活動、総合的な学習の指導について を理解させる。
期、各2週の理解、(3) 学級経営の理解、(4) 生徒指 (2) 実践的指導力の基礎・基本を培わせ
間、総計4
導の理解、(5) 幼児・児童・生徒の理解、 る。
週間(6) 実践研究の方法の理解、(7) その他。 (3) 研究課題を発見させ追求させる。
(1) 単元の指導力、研究力量を形成する。
1単元の計画・実施・評価・改善の一連(2) 教育実践・臨床研究に関する研究方法 通年の教育実践およびその研究過程を踏む。
を習得する。

新潟市教育委員会
3、4年次
7 「学習支援ボランティ 生、大学院ア」派遣事業生他

教員養成フレンドシップ事業推 平成15年度
進室

小学校、中学校、特別支援学校における教育・学習活動の支援を行うことを通して、学校教育に貢献する。

子どもふれあいスクー 特に設定し
8
ル事業
ない

教員養成フレンドシップ事業推 平成15年度
進室

保護者・地域、学校、新潟市の三者の連携により、子どもたちの安全な遊び場の提供を目的とする「子どもふれあいス
クール」に、ボランティア・スタッフとして参加する。

通年

見附市教育委員会「新潟大学連携学習支 特に設定し援ボランティア」派遣 ない
事業

教員養成フレンドシップ事業推 平成18年度
進室

見附市立小・中・特別支援学校からの要請に応じ、教育活動の支援を行う。

通年

教員養成フレン
三条市教育委員会
特に設定しな
ドシップ事業推 平成19年度
10 「学習支援ボランティ
い進室ア」派遣事業

三条市内の小学校において、教育活動の補助を継続的に行う。

通年

教員養成フレンドシップ事業推 平成24年度
進室

燕市内の小中学校において、教育活動の支援を行う。

通年(1) 実施校における教育活動の観察・参加、可能な支援活動を行う。
専門的能力と識見を備えた教師に向け(2) 教育実践に関する問題意識の明確化を た、今後の自己形成の課題を発見する。
図る。

通年

9

燕市教育委員会
特に設定し11 「学習支援ボランティ
ないア」派遣事業大学院教育
学校インターン
12 学校インターンシップ 学研究科1、
平成17年度シップ委員会
2年次生−4−

学校の役割、教師の仕事、子どもについての認識を深める

通年

関係機関

募集定員

参加学生数

対応する授業科目

その他

46名(1) 「教員養成学部フレンドシップ事業」（文部省（当時）、平成9年度開始）に連動する「教育実践体験研究
授業科目として設定（「教育実践体験研究」）。平成15年度より、現在の授業科目名に変Ⅰ」（学校教員養成課 更。
程共通科目、選択、2 (2)平成16年度より、他のカリキュラムとともに、「教員養成学部フレンドシップ事業」の単位）一環を構成。
(3)平成17年度より、通称を「フレンドシップ実習」とする。

121名(1) 平成10・11年度、文部省委嘱事業「教職課程における教育内容・方法の開発研究」の「教育実践体験研究一環として、平成11年度より実施。
Ⅱ」（学校教員養成課(2) 平成11～14年度においては、既存の授業科目（教育実践研究関連科目）により単位認
程共通科目、選択、2定。平成15年度より、対応する授業科目を新設。
単位）(3) 平成16年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環を構成。

佐渡市立河崎小学校、NPO法人佐渡芸 5名
能伝承機構

5名

「教育実践体験研究
Ⅳ」（学校教員養成課 (1) 平成25年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環として実施。
程共通科目、選択、2 潟県の地域特性を考慮し、離島における実習として実施。
単位）

附属学校（4校）

学校教員養成課程 「教育実習事前・事後
所属学生全員、新指導」（2単位、学校 (1) 教育職員免許法の改定に伴い、平成13年度より、単位数を1から2に増加、実習の期間
課程所属学生の内、教員免許状取 教員養成課程において を2.5日間から5日間に延長する形で、実施している。
は必修）の一環を構
得希望者、総計305成）
名

附属学校園、協力校
園
総計（のべ）219校

学校教員養成課程
所属学生全員、新課程所属学生の内、教員免許状取得希望者、総計（のべ）844名

公民館、学童保育施
設、少年センター等

附属幼稚園、小学校、中学校、特別支援学校および公立、市立の学校園

50名

100名「初等教育実習」「中等教育実習」等(2) 新

附属校園、新潟・長岡市内の公立幼稚園、小学校、中学校および出身校にて、2週間または4週間の教育実習を行っている。

(1) 平成10・11年度、文部省委嘱事業「教職課程における教育内容・方法の開発研究」の一環として、平成11年度より、「仮説検証教育実習」（3年次対象）および「総合教育実
各教科において多様な習」（4年次対象）を実施。
形で設定。
(2) 平成16年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環を構成。
(3) 平成16年度においては、日本教育大学協会による研究助成を得た。

附属学校、協力校

特に設定 53名（大学院生7名
しない
を含む）

新潟市教育委員会・
学校支援課、新潟市
立特別支援学校、小学校、中学校(1) 平成14年度における試行を経て、平成15年度より本格的な取り組みを開始。
(2) 平成15・16年度、新潟大学地域貢献特別事業計画の一環を構成（カテゴリー「人材養86校、144名
成」、事業名「児童・生徒の学力向上推進事業」）。
「教育実践体験研究（大学院生12名、(3)
平成16年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環を構成。
127校、Ⅲ」（学校教員養成課(4) 平成16年度においては、日本教育大学協会による研究助成を得た。
249人(派 他研究科生1名含
程共通科目、選択、2(5) 平成17年度以降においては、新潟市と新潟大学との包括連携協定（平成17年6月締遣要請総 む、新潟青陵大
学・県立大学から 単位）結）による事業の一環を構成。
数）の派遣数は含まな 平成17年度より新設。
(6) 平成18年度から、新潟青陵大学との共同による派遣を開始。
い）(7) 平成21年度から、幼稚園への派遣を開始。
(8) 平成26年度から新潟県立大学からの派遣も開始。

新潟市教育委員会・
地域と学校ふれあい推進課

特に設定
11校、27名
しない

特に設定しない

新潟市立の小学校、総計11校（関屋、新潟、日和山、有明台、上山、小針、内野、笠木、青山、五十嵐、西内野）に、ボランティア・スタッフとして学生を派遣した。

見附市教育委員会
見附市立小・中・特
別支援学校

特に設定 4校、7名
しない

特に設定しない

見附市立見附小学校、田井小学校、新潟小学校、見附特別支援学校に対して、主として、7月～9月に実施された補充学習の個別指導、自然教室、水泳指導等に学生を派遣した。

三条市教育委員会・小中一貫教育推進課、三条市立小中学
校

特に設定
2校、2名
しない

特に設定しない

三条市立三条小学校、嵐南小学校に対して、学習の個別支援補助、休み時間の遊び、放課
後子ども教室での活動等に学生を派遣した。

燕市教育委員会学校
教育課、燕市立小・中学校

特に設定 8校、のべ79名
しない

特に設定しない

小学校４校（燕北小、吉田小、吉田北小、分水小）と中学校４校（小池中、燕北中、吉田中、分水中）に対して、学習支援（授業補助、特別な支援が必要な児童・生徒の学習の支援）、行事やイベン
トの補助、部活動の補助に派遣した。
また、市教育委員会の事業（小学校５年生～中学校３年生の希望者が参加する英語教室）に１名を
派遣した。

特に設定
4名
しない

(1) 平成17～19年度においては、「教育実践総合研究」（研究科共通科目、必修、2単「学校インターンシッ 位）の一環として実施。
プ」(2) 平成20年度におけるカリキュラム改革により、対応する授業科目を現在の形に独立さ（教育実践共通科目、 せた。
選択必修、2単位）(3) 平成20年度から、部分的に、新潟市教育委員会「学習支援ボランティア」派遣事業と連動。

附属学校園、協力校
園−5−

2. 2 「フレンドシップ実習」の概要「フレンドシップ実習」の概要
2.2
フレンドシップ実習（授業科目「教育実践体験研究Ⅰ」2 単位）は、今年度で 19 年目を迎えた。
主に、教育学部学校教員養成課程 1，2 年次学生が参加し、地域の自然・社会・文化に触れながら、子どもと共に体験的に学ぶことを目的としている（本実習は、広く他課程や全学部に向けて開かれているが、学校教員養成課程以外の学生参加はごく僅かである）。
入門教育実習が学校への参加を目的としているのに対して、本実習では学校とは異なる教育施設や団体である公民館・NPO・ひまわりクラブ・子どもふれあいスクールなどの全面的な支援・協力の下に実習を行っている。
今年度は、昨年度同様に計 4 コース（募集人数 50 名程度）を開設した。1 年次学生だけでなく、
2 年次以降の学生も多く見られるようになった。最終的な認定を必要としない学生（リピーターとして参加している 2 年次以上の学生）も数名見られるようになった。単位認定者数以上に、多くの学生参加があった。

平成 27 年度「フレンドシップ実習」コース月活動内容についての一覧
コース名

担当
教員

①グループ
体験コー
ス

松井賢二

活動時期

主な活動内容

活動場所

参加
学生数

個別実習 9 月中

ひまわりクラブ

西内野ひまわ

13 名

全体実習 8 月 11 日と連携し学生企りクラブ

画の遊びで交流

新通ひまわり
クラブ

②子どもふ
れあいス
クール体
験コース

③自然科学
実体験コ
ース

大平淳一

宮薗衛

1 学期から毎週、定期

市教委と連携し内野小学校

的・継続的に学校を訪

放課後や土曜日

五十嵐小学校問して実施している。 午前中に学校施

日和山小学校

設内で子どもと

西内野小学校遊び等を通して

青山小学校

ふれあい

関屋小学校

5 月から 12 月の計 7

NPO 法人星空フ

NIC 新潟大学前回（8 月は除く）

ァクトリー主催

新潟大学

8 月「宇宙教室」

科学実験講座の

10 名

15 名

補助、JAXA 協力

④中学生キ
ャリア教
育コース

宮薗衛

8 月、11 月、2 月

中学生との交流

こども自然王大平淳一

計3回

を通して、キャ国

リアを考える手青葉台中学校

8名

助けをする

全体発表会

松井賢二

12 月 21 日（月）各コースの活動

教育学部

大平淳一

16:30～18:30

発表会を学生手

202 講義室

宮薗衛

動で実施

−6−

約 50 名

2. 3― 1 年次生を対象とする教育実習カリキュラムの開発−｢入門教育実習」−「入門教育実習」－1 年次生を対象とする教育実習カリキュラムの開発
1．
「入門教育実習」とは「入門教育実習」とは、学校教員養成課程に所属する 1 年次生を対象とする教育実習カリキュラムであり、対応する授業科目として、「教育実践体験研究Ⅱ」（選択、2 単位）が設置されている。
主要な活動は、①学校における教育活動への参加・観察を行うこと（計 3 回）、②活動の内容、成果をレポートにまとめると同時に、報告会において発表し、担当教員からの講評を受けること、③それを通して、その活動が教師に向けての自己形成にとって持つ意味について考察することである。上記の活動全体を通して、①教育を受ける立場から教育を行う立場への視点・姿勢の転換を図ること、②専門教
育を受けるための準備段階を形成することを目的としている。
この実習の実施は、平成 11 年度の試行から数えて 17 年目にあたる。平成 22 年度から、教員養成フ
レンドシップ事業推進室（「入門教育実習」実施専門部会）が担当している。平成 27 年度においては、
実習協力校 12 校 3 園、学部教員 36 名の受け入れ・指導体制によって実施した。
2．実施概要4 月に、ガイダンス（学年別、専修別）での簡単な説明を行った後、独自の説明会を開催し、受入学生を確定した。説明会出席者は 141 人、受入者は 121 人であった。なお、この実習においては《コース》
が活動の基礎単位となる。
《コース》は、学生 10～12 名、学部教員 3 名、実習校担当教員 1～3 名によって構成される。なお、平成 24 年度から、「(J) 燕市立小・中学校訪問コース」（定員 10 名）を新設し、カリキュラムの充実、受け入れ態勢の強化を図っている。コースの名称と受入学生数を次に示す。
(A) 附属新潟小学校訪問コース

15 名 (F) 幼稚園・小・中学校訪問コース

12 名(B) 附属新潟中学校訪問コース

12 名 (G) 学校行事参加・見学コース

14 名(C) 附属特別支援学校訪問コース

12 名 (H) 附属長岡学校園訪問コース

10 名(D) 幼稚園訪問コース

10 名 (I) 見附市立小・中学校訪問コース

12 名(E) 中学校訪問コース

12 名 (J) 燕市立小・中学校訪問コース

12 名

上記の体制により、学生は、4 月から 11 月までの期間、実習校から提供され、カリキュラムとして編成された教育活動（《メニュー》）への参加・観察を行った（各コースにおいて 3 回）
。内容は、1 日学校
訪問、1 日幼稚園訪問、授業観察、運動会、遠足、文化祭、サマースクール（1 泊 2 日）等である。
教育活動への参加・観察が終了した後、学生は、活動の内容、成果に関するレポート（《個別レポート》）を作成・提出し、担当教員による指導を受けた（総計 3 回）
。これらの活動を基礎として、12 月に報告会を開催し、学習成果の報告と交流を行った。報告会には、履修学生全員、学部の担当教員に加え、実習校の担当教員 3 名、過去の履修経験者（現職の大学院生）1 名が出席し、学生の報告に対する講評を行った。1 月に、学生は上記の活動全体を振り返って、最終レポート（《総まとめレポート》）を作成・提出し、すべての活動を終了した。
3．学生の動向
平成 27 年度における学校教員養成課程の入学者は 220 人、その内、「入門教育実習」説明会への出席者は 141 名、履修希望者は 134 名であった。これは、入学者全体の内、それぞれ、64.1％、60.9％にあたる。最終的な受入学生数は 121 人であり、これは履修希望者の 90.3％にあたる。

−7−

平成 27 年度においても、報告会の機会を利用して、「入門教育実習」を履修している全学生を対象とする調査を実施した（回答数 110 名、回収率 90.9％）。結果の一部を次に示す。

4．おわりにグラフ 「入門教育実習」の成果と課題に関するアンケート調査より
０％

20％

40％

60％

80％

100％

教師の仕事について、新しい発見がありましたか？
子どもについて、新しい発見がありましたか？
コースのメンバーとのつながりができましたか？
全体を通して、活動は楽しかったですか？
教育を行う立場への視点・姿勢への転換を図ることができましたか？
大学での学習課題が発見できましたか？
自分が教師に向いているかどうか、判断材料を得ることができましたか？
入学時には、「教師になりたい」と思っていましたか？
現在は、「教師になりたい」と思っていますか？
この実習を履修してよかったと思いますか？

「入門教育実習」については、『1 年次生を対象とする教育実習カリキュラムの開発研究（第 17 年次）』（新潟大学教育学部教員養成フレンドシップ事業推進室編、2016 年 3 月）に報告している。学部のホームページにも、その一部を公開している。合わせてご参照頂ければ幸いである。

実習風景（附属幼稚園）

実習風景（分水中学校）

−8−

2. 4

佐渡実習

1.「佐渡実習」とは「佐渡実習」とは、「入門教育実習」での実習活動を基本として、それを発展させたものである。地域での活動を加えることにより、学校内での活動とその両方を体験し、学校だけでなく地域からも児童生徒を見ていくことのできる教員を育てることを目的とする。佐渡は集落毎に異なった祭りをもっており、祭りの盛んな地域では学校と地域の結びつき付きも強い。そこで、佐渡の学校と、その所在する地域の祭りを体験することにより、教員としてと、地域の住民としての両面から子どもたちと接していくことを学ぶいう実習活動である。
２．今年の佐渡実習
平成 25 年度より立ち上がった「佐渡実習」は、今年度 3 回目を迎えた。久知八幡宮例大祭の開催日が、9 月 15 日に最も近い 15 日より前の日曜日ということに変更された。これに伴って、昨年度より１日少ない、9 月 10 日(木)～13 日(日)の 3 泊 4 日で行った。
参加学生は男子 3 名、女子 2 名の計 5 名で木村政伸フレンドシップ事業推進室長、事務局大平の２人で引率、指導を行った。現地では、昨年同様佐渡市立河崎小学校の先生方と佐渡芸能伝承機構の松田祐樹氏に指導をお願いした。祭りの運営主体である城腰地区の方々にも大変お世話になった。
行程は次の通りである。
9 月 10 日(木) 佐渡への移動。佐渡市立河崎小学校での挨拶、オリエンテーション、「佐渡学」関する講義。城腰公民館にて「花笠踊」の稽古見学。
9 月 11 日(金) 河崎小学校での「授業を参観する視点について」の講義、授業参観、総合的な学習の時間「将来の夢」の授業での 5、6 年生との交流。野崎地区集会所にて「刀刀」（とうとう）の稽古見学。
9 月 12 日(土) 佐渡島内研修。石名天然杉、大野亀、佐渡金山、大膳神社能舞台等の見学。矢島・経島での「たらい舟」体験。佐渡太鼓体験交流館でのワークシ
ョップへの飛び入り参加。
9 月 13 日(日) 下久知地区の鬼太鼓による「門付」の見学。久知八幡宮例大祭の見学、参加。祭りに参加している子どもたちの支援。
佐渡島内での研修は、文化的内容に加え、大佐渡の自然観察もできたことがよかった。学生た
ちは、真摯に子どもたちや地域の人々とふれあい、佐渡の文化を吸収して多くのことを学んだようである。

小学校での授業参加

久知八幡宮例大祭「花笠踊」の見学−9−2.
5 「研究教育実習」－教育実践・臨床研究に関する研究方法の習得を目的｢研究教育実習」
2.5―教育実践・臨床研究に関する研究方法の習得を目的とする教育実習カリキュとする教育実習カリキュラムの開発研究
ラムの開発研究新潟大学教育学部「フレンドシップ事業」の一環として、平成 16 年度より、（旧）教育実践
総合センター（平成 22 年度より、教員養成フレンドシップ事業推進室）に教育実習研究会（「研究教育実習」研究グループ）を設置し、「研究教育実習」のカリキュラム開発研究を推進している。「研究教育実習」とは、教育実践・臨床研究に関する研究方法の習得を目的とする教育
実習カリキュラムであり、本開発研究の目的は、(1) 多様な教科領域において研究教育実習カリキュラムを開発すること、(2) 附属学校園との連携協力体制を含む、組織的な研究開発体制を構築することである。なお、本学部の「教育実践カリキュラム」において、この「実習」は、「学習支援ボランティア」とともに、4 年次段階における重要な構成要素として位置付けられている。
平成 27 年度においては、家庭科、数学科、理科、音楽科、美術科、学校教育学の各研究室において取り組みが進められた。その概要を下記に示す。
また、平成 27 年度においては、12 月 11 日に、学習会「『研究教育実習』の現状と課題」が開催され、数学科と美術科の実践事例が、実践者から報告された。
なお、今年度の詳しい取り組みや学習・講演会の内容については、報告書『「研究教育実習」の多様な展開（Ⅺ）』（2016 年 3 月）に記した。

学部担当教員

授業科目の概要

研究の概要

授業の概要

（所属、専門分野）（名称、開講時期、履修
学生数）（目的、教科・領域、対象、方法等）（学校・学年、時期、時数、
授業者等）

高木

幸子

（生活環境学科目・家庭科教育学）

垣水修（自然情報講座・幾何
学）

土佐
興治
山口

幸子
文子
勇気

（自然情報講座・理科教育学）「卒業研究」（4 年次、通年、6 単位、４人）

1.「卒業研究」（4 年次、通年、6 単
位、7 人）

該当なし※（2 年次 6 人、3 年次
5 人、4 年次 5 人、教育 学 研 究科 の 大 学 院
生 4 人）

卒業研究において、小・中学校
家庭科の内容及び方法の検討を行い、その一部を実証的に検討した。
題材名は「消費者としての自立をめざして」、「災害語をイメージして災害前の備えに活かそう」、「すみよい生活を創り出そう」「 五感を使って味わうことでごはんをおい
しく食べよう」であった。
卒業研究において、数学を活用
して環境問題と持続可能な社会について考察する授業に関する研究をおこない、エコロジカル・フッ
トプリントを題材とする教材開発をおこなった。授業実践を、附属
新潟中学校においておこない、実践授業の分析をおこなった。

新潟大学教育学部附属中学校２年１組、11 月、３
時間／新潟市立中野小屋
中学校 3 年 1 組、11 月、3
時間／新潟市立曽根小学
校６年１組、11 月、３時間／新潟市立味方小学校
５年１組、11 月、３時間

附属新潟中学校にて、第２
学年の 1 クラスを対象に、11 月、2 時間の授業をおこなった。

中学校理科の授業実践力向上を
燕中等教育学校、3 学目的とする。参加者全員で 1 カ月
年、5 月～2 月の土曜講
以上かけて授業内容の検討、教材
座 4 日、各 80 分×2 学級。
開発、模擬授業などを通して、ICT活用と協働型学習も含めた発展的 ※2010 年度より理数系教
内容の授業実践を行った。準備期
員養成拠点構築事業の一間には、実習校を事前訪問し、教部として燕中等教育学校
員と打ち合わせも行った。
と連携を開始した。事業
実践後には実習校教員と協議会
は 2011 年度で終了。高を行い、今後の改善策を検討した。 大連携事業として継続。

− 10 −

柳沼 宏寿（芸術環境講座・美術科教育）「卒業研究」（4 年次、通年、6 単
位、1 人）

地域連携の企画を利用して実践し、その成果をもとに教育的効果を検証した。美術教育におけるア
クティブラーニングの提案として、異領域を融合させた題材開発であり、特に、パフォーマンスア
ートという特殊分野を取り入れた
授業方法を考案している。

芸術環境講座主催「うちのDE アート」の一企画として画房礫 2 階で実施、新潟
市内野町の幼児から小学生、参加者（幼児 2 名、小学生 7 名、中高生 9 名、大人 3 名）計 21 名、4 時
間。

佐藤 哲夫
（芸術環境講座・美
術科教育）

該当なし
附属特別支援学校の絵を描く事（大学院 2 年次、1 人。 に興味関心のある中学部・高等部
随 時 数 名の 学 生 が 補 の生徒を対象にした、自由参加形
助で参加）
式の放課後活動。四つ切サイズの画用紙に持参した描画材（自由）を用いてテーマ自由で描画活動を継続的に行った。

新潟大学教育学部附属特別支援学校、中学部・高等部計 14 名、4 月～2016 年
2 月、計 18 回。
※附属特別支援学校「アフタースクール」事業として
実施。

森下 修次
（芸術環境講座・音
楽科教育）
長澤 正樹
（教育科学講座・特別支援教育）

該当なし（3 年次 6 人、4 年次
3 人）

附属特別支援学校の「授業研究会」、「すなやま祭」での和太鼓の発表を目標に、半年間、放課後に継続的に稽古を行った。子どもたちは、12 月及び 1 月の発表を堂々と行うことができた。

新潟大学教育学部附属特別支援学校、中学部・高等部計 12 名、5 月～2016 年
2 月、計 13 回。
※附属特別支援学校「アフタースクール」事業として
実施。

岡野 勉
（教育科学講座、教育内容・方法）「 教 育 内容 ・ 方 法 演
習」C、D（3 年次 5 人、4 年次
4 人、大学院 1 人）

「分数のわりざんは、どうして、わる数をひっくり返してかけるのか？」という問題について、演算の意味との関連を重視した形で検討を加えた。この問題について、
小学校 6 年生を対象に実施された
逆内包量を基礎とする説明の試みに注目し、授業プランとそれによる授業過程を対象とする分析・評価を試みた。最後に、授業者を招聘して検討の成果を報告すると同時に、授業プランの改訂に関する意見交換を行った。

北海道奈井江町立奈井江
小学校、第 6 学年、2014
年 2 月 12~14 日、全 5 時
間、授業者、同校教諭、丹尾春彦。実験授業として、
千葉大学との共同研究として実施された。

− 11 −

2.
｢学習支援ボランティア」派遣事業および関連事業
2.66 「学習支援ボランティア」派遣事業および関連事業− 学生の学校支援を組み込んだ教員養成カリキュラムの開発に向けて―－学生の学校支援を組み込んだ教員養成カリキュラムの開発に向けて－
平成 15 年度より、新潟市教育委員会との連携事業として、「学習支援ボランティア」派遣事業を、継続的に実施している。この事業は、学生（主として 4 年次生）
、大学院生が、年間、週 1 回程度、定期的に学校に入り、授業補助、校外学習引率、配慮を要する児童・生徒の個別指導等、教育活動の支援を行うことを通して、学校教育に貢献すると同時に、学校の役割、教師の仕事、子どもについての認識を深めることを目的とする事業である。新潟市と新潟大学との包括連携協定（平成 17 年 6 月締結）による事業の一環として位置付けられている。現在、教育学部においては教員養成フレンドシップ事業推進室が、新潟市教育委員会
においては学校支援課が、それぞれ、関連業務を担当している。
事業開始後 13 年目にあたる平成 27 年度において、学校からの派遣要請総数は 127 校、249 人であった。
派遣されたのは、教育学部 3・4 年次生のほか、大学院教育学研究科、現代社会文化研究科に在籍する学生・大学院生、総計 144 名である。今年度の派遣先（学校数、派遣総数）は、小学校（56 校、97 名）、中学校（24 校、38 名）、幼稚園（3 園、4 名）、特別支援学校（2 校、3 名）、中等教育学校（1 校、2 名）総計 86校である。学校数、派遣人数については、平成 26 年度（86 校、138 名）から、派遣校数は同数、派遣者数が 6 人増加した。なお、平成 18 年度から新潟青陵大学、平成 26 年度から新潟県立大学がこの事業に参加している。
新潟市教育委員会の調査によれば、今年度においても、多くの学校から、学習内容の理解・定着、学習意
欲の向上、安全管理、その他、多方面において効果があったことが報告されている。同時に、事業の継続、
派遣人数の増員、未派遣校の解消に対する要望が寄せられている。
大学内においては、9 月に、中間報告・交流会を開催し、学生の活動状況、課題、要望等に関する報告、意見交換を行った（出席者、学生・院生 88 名のほか、派遣校教員 13 名、大学教員 5 名、新潟市教育委員「平成 27 年度『学習支援ボランティア』派遣事業の成果
会担当者 1 名、総計 107 名が参加）。12 月には、と課題」をテーマとする公開シンポジウムを開催し、大学、教育委員会からの報告、学生による成果発表、受入校からの報告を受けた後、学生と派遣校教員との意見交換、それにもとづく討論を行い、来年度の実施に向けた課題を探った（出席者、学生・院生 92 名のほか、派遣校教員 43 名、大学教員 5 名、新潟市教育委員会 1 名、総計 141 名）。
平成 17 年度より、本事業に対応する授業科目「教育実践体験研究Ⅲ」（学校教育課程共通科目、2 単位、選択）が設定されている。平成 27 年度においては、40 名の学生が単位を取得した。事業の全体について、報告書『新潟市教育委員会との連携協力による「学習支援ボランティア」派遣事業の実施（第 13 年次）』を作成した。
関連事業として、新潟市教育委員会地域教育推進課からの要請に応え、「子どもふれあいスクール」ボラ
ンティアスタッフとして、小学校 11 校に対して、27 名の学生を派遣した。また、見附市教育委員会、三条市教育委員会、燕市教育委員会と連携し、見附市立学校には 4 校（小学校 3 校、特別支援学校 1 校）に 7人、三条市立学校には 2 校（小学校 2 校）に 2 名、燕市立学校には 8 校（小学校 4 校、中学校 4 校）にのべ 79 名の学生をそれぞれ派遣した。

「学習支援ボランティア」活動風景 （体育の指導補助）

公開シンポジウム （全体討論風景）− 12 −

2.7 教育実習
2.
7 教育実習１ 教育実習制度の概要
本学部の特徴は，1 年次の入門教育実習，2 年次の観察・参加実習，3 年次の教育実
習，4 年次の副免教育実習および研究教育実習と，4 年間一貫の教育実習が制度化されているところにある。これらのうち入門教育実習と研究教育実習については，別項に掲げられるため，その他の教育実習について記す。
教育実習は下表を標準として実施されている。
【本学部標準教育実習制度】
2 年次
3 年次

4 年次

観察・参加実習事前指導

4 時間

観察・参加実習

1 週間

事前指導

20 時間

春期教育実習（主免）

2 週間

事後指導

2 時間

秋期教育実習（主免）

2 週間

事後指導

4 時間

春期教育実習（副免）2 週間

２ 教育実習の特色
本学部における教育実習の特色として以下の点をあげることができる。
（１） 事前事後指導
事前事後指導では，30 時間（15 コマ）を適切な時期に配置している。
事前指導では，小学校主免学生には国語・算数・社会・理科・図工・音楽・道徳の7 教科 10 コース，中学校主免学生には全教科 11 コース，その他，幼稚園と特別支援学校の主・副免学生に各 1 コースを開講し，それぞれのコースにおいて指導案作成演
習と模擬授業を実施している。
（２） 観察・参加実習
3 年次の教育実習に向けて，予め学校や児童・生徒の実態を把握し予備知識を得るために，2 年次に，観察・参加実習を行っており，附属学校において 9 月に 1 週間実施している。実習後には，附属学校の教員等を講師として事後指導を兼ねてのキャリ
アガイダンスを実施した。
（３）春期と秋期における教育実習
3 年次教育実習は，春期と秋期に分割し，附属学校園と一般協力校など，異なる学校における実習の機会を提供している。
（４）各地区学校との連携協力
新潟地区・長岡地区の校長会長との打ち合わせ会を定例化している。また，実習生を受け入れた全実習校の担当者が一堂に会する教育実習運営協議会を，年に一度開催している。

− 13 −

2. 8

介護等体験

2.8

介護等体験

１

介護等体験について
介護等体験は，「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」（平成 9 年法律第 90 号）が公布され，平成 10 年 4 月 1 日から施行されている。
本学部では，学校教員養成課程所属の学生のうち特別支援教育専修を除く全員と，その他の課程所属学生のうち中学校教員免許状の取得を希望する者を対象として，県
内社会福祉施設で 5 日間，本学の特別支援学校で 2 日間の「介護等の体験」を行っている。実習内容は，障害者，高齢者等に対する介護，介助のほか入所者との交流，職員の業務補助等々幅広い体験となっている。

２

ガイダンス及び事前指導
実習に先立ち，次の次第によるガイダンス及び事前指導を行った。
○

事前指導
月

日

平成 27 年 4 月 9 日（木）対象

平成 27 年度に介護等体験を希望する者（主として 2 年生）（1）開会（2）介護等体験の実施に当たって教育学部介護等体験実施委員会委員長

田中

咲子

准教授

宮崎

則男

氏

今井

聡己

氏

（3）介護等体験受入施設，学校における事前指導「社会福祉施設等における介護等体験について」
新潟県介護福祉士会会長「特別支援学校における介護等体験について」
附属特別支援学校副校長（4）介護等体験に係る諸連絡
学務部教務課全学教職支援事務室事務職員
○

ガイダンス
月

日

平成 27 年 11 月 18 日（水）対象

平成 28 年度に介護等体験を希望する者（主として 1 年生）（1）介護等体験実施の概要について（2）介護等体験の申込等の手続きについて
学務部教務課全学教職支援事務室事務職員
３

実習状況
平成 27 年度は，学校教員養成課程 204 名，その他の課程 81 名，大学院 2 名の計287 名が表 1 及び表 2 のとおり実習を行った。

４

効果と今後の課題
社会福祉施設や特別支援学校からは，実習状況は概ね良好との報告を受けているが，進路変更等により 5 名の学生が実習の取消を行い，また，学生の確認・準備不足による期間変更が多数あるなど，更なる事前指導の取り組みが求められる。

− 14 −

【表 1】平成 27 年度介護等体験実施施設一覧
地

域

施設数

人

数

新潟市

56

207

長岡市

11

13

三条市

2

2

柏崎市

4

6

新発田市

3

4

小千谷市

2

2

加茂市

1

3

十日町市

1

1

見附市

2

2

村上市

3

3

燕市

4

7

糸魚川市

2

4

妙高市

2

2

五泉市

3

4

上越市

4

11

阿賀野市

1

1

佐渡市

4

5

魚沼市

2

2

南魚沼市

2

2

胎内市

1

2

田上町

1

1

津南町

1

1

関川村

1

1

113

286

合
※

計

備

考

人

数

１名が昨年度までに社会福祉施設における介護等体験実施済
回数【表 2】平成 27 年度特別支援学校実習一覧
附属特別支援学校

～

実施期間

1

5 月 13 日2

5 月 20 日3

5 月 27 日4

6 月 24 日

5

7月8日

6

9 月 15 日

7

9 月 30 日

8

10 月 7 日

9

10 月 20 日

10

1 月 27 日
合

～
～
～

～

～
～
～
～

～

計

5 月 14 日30

5 月 21 日31

5 月 28 日31

6 月 25 日

30

7月9日

30

9 月 16 日

27

10 月 1 日

29

10 月 8 日

30

10 月 21 日

35

1 月 28 日

14287− 15 −

2.9「学校インターンシップ」―大学院教育における実践的カリキュラムの開発
2. 9 ｢学校インターンシップ」―大学院教育における実践的カリキュラムの開発
大学院教育学研究科のカリキュラム改革の一環として、平成 17 年度より「学校インターンシップ」
を実施している。①実施校における教育活動の観察･参加、可能な支援活動を行うと同時に②教育実践に関する問題意識の明確化を図り、それを通して③専門的能力と識見を備えた教師に向けた、今後の自己形成の課題を発見することを目的とする活動である。平成 19 年度までは「教育実践総合研究」（２単位）の一環として位置付けられていたが、平成 20 年度に行われたカリキュラム改革により「学校インターンシップ」（教育実践共通科目、２単位）として独立している。
平成 27 年度においては 5 名の大学院生が活動を実施した。その概要は以下の通りである。

No.

所属

1

教育実践開発コース

実施校

目的、活動内容、形態

時期

新潟市立

修士論文に関わる実践

6 月～

下山中学校

特別支援教育についての職員研修

12 月

授業研究
2

特別支援教育分野

新潟大学

実施校における通級指導の見学や参加を通して、6 月～

教育学部附属

特別支援教育の専門性を高め、自己の課題を見つ

3月

特別支援学校ける。
通級指導の様子を見学し、実際に指導に関わる。

3

音楽教育専修新発田市立

次期学習指導要領を意識した、授業案を作成し、

6 月～

御免町小学校

実践することにより、研究テーマの「音楽科にお

12 月

けるアクティブラーニング型授業」を具体化し、実践論文としてまとめる。
4

特別支援教育分野

新潟大学

発達障害通級指導教室における学習支援の在り方

4 月～

教育学部附属を探る。

3月

特別支援学校

コミュニケーションや読み書きなどの困難さに応
じた支援。

5

特別支援教育分野

新潟大学

通級指導教室への観察及び参加を通して、子供の6 月～

教育学部附属

自己肯定感を高め、自己の困難を改善させるため3月

特別支援学校の知識・意欲等を高めるための指導及び関わり方について検討。
学習に関する困難さをもつ子供たちを対象とした通級指導教室での観察及び参加。

2015 年 12 月 18 日に 5 名の受講生により組織された実行委員会の計画、運営により「学校インターンシップ報告会」が開催された。当日は、有川委員長の挨拶に続き、２名の活動報告および参加学生と教員による質疑応答（交流会）が行われ、最後に木村副学部長の挨拶で締められた。
なお、平成 27 年度の活動内容と成果について、次の報告書を発行した。
・新潟大学大学院教育学研究科学校インターンシップ委員会編『大学院教育における実践的カリキュラ
ムの開発（第 11 年次）－平成 27 年度「学校インターンシップ」実施報告書』、2016 年３月
− 16 −

2.10

インターンシップ

2.10 インターンシップ
・企業等インターンシップ(1)学習社会ネットワーク課程
平成 10 年 4 月設置の当課程は、第 1 期学生が 3 年生となる平成 12 年度より「社会教育主事インターンシップ」を実施しています。社会教育主事資格取得希望者が生涯学習行政の実務を経験することにより、講義で得た（得る）知識の高度化を図り、社会教育主事への就労意欲を高めることを企図しています。
①平成 27 年度インターンシップの概要
・実施時期及び期間
平成 27 年 8 月～9 月（夏期休業期間）・10 月～11 月（教育実習期間）、あるいは 7 月～12 月に約2 週間（期日は受入機関ごとに決定）。
・実習内容
生涯学習行政に関わる業務
各受入れ機関の日常業務のほか、生涯学習関連施設等での実習も適宜行う。
・教育課程上の位置づけ「学習社会実習Ⅱ」（選択科目・2単位。社会教育主事資格の演習科目。担当教員：雲尾）単位認定
インターンシップ先職員による評価、及びインターンシップ・レポートの発表をもとに、社会教育主事インターンシップ委員会で評価する。
・インターンシップ受入機関（【 】内数字は実習生数で延べ数）
新潟市公民館：中【1】、石山【3】、中央【3】、鳥屋野【2】、東【2】、関屋【1】、新津【2】、白根【1】、坂井輪【4】、西【4】、小針青山【1】新潟市図書館：坂井輪【1】（公民館実習と兼ねる）
新潟県立生涯学習推進センター【2】関川村教育委員会生涯学習課（関川村公民館・村民会館）【3】②報告書『平成27年度社会教育主事インターンシップ報告書』（平成28年2月26日）110部発行。実習受入機関、
新潟市内公民館・図書館、関連機関、実習学生に配布していますので、図書館等で閲覧可能です。また、後年度の学習社会ネットワーク課程3年次生全員に配布してインターンシップへの志向性を高め、実際に行う際の参考にさせています。

− 17 −

「企業等インターンシップ」（音楽表現コース）「企業等インターンシップ」（音楽表現コース）
音楽表現コースでは、現在６つの企業や団体が学生のインターンシップを受け入れている。それらは、Sony Music Foundation、東京交響楽団事務局、Hakuju Hall、鼓童、新潟
市民芸術文化会館「りゅーとぴあ」、ヤマハミュージックリテイリング新潟店などである。
音楽専用ホールや都内の音楽事務所、また日本の代表的なプロ・オーケストラ等の協力により、音楽マネジメントの実際、交響楽団の運営、国際音楽祭の運営、音楽教室の運営や楽譜販売業務など、音楽を接点とした幅広い業種での就業経験が可能となっている。
2015 年度のインターンシップには９名が参加し、以下のような職業体験実習がなされた。
詳細は『平成 27 年度 新潟大学教育学部芸術環境創造課程音楽表現コース インターンシ
ップ報告書～大学を現場へ～』第 15 号を参照

・公益財団法人 東京交響楽団事務局：９月（１名）
事務所（ミューザ川崎）見学、第 55 回こども定期演奏会リハーサル見学、サントリーホール定期演奏会や新潟定期演奏会等の運営業務やステージ・マネジメント実習。
・Hakuju Hall：８月（１名）
リクライニング・コンサート、並びにギター・フェスタ 2015 等でのケータリング業
務、受付業務、その他の運営業務。
・鼓童：８月（１名）
国際音楽祭 Earth Celebration での舞台設営や、フリンジの設営業務。
・公益財団法人 新潟市文化振興財団：９月（１名）
東京交響楽団員による新潟市内での学校訪問演奏会（アウトリーチ）補助業務。
・ヤマハミュージックリテイリング新潟店：９月（２名）
楽譜、楽器等の販売業務や音楽教室運営の見学、補佐など。
・Sony Music Foundation：10 月（３名）
第８回国際オーボエ・コンクールの運営業務。

− 18 −

2.11

特色ある教育活動（保健体育・スポーツ科学講座）

2.11

特色ある教育活動（保健体育・スポーツ科学講座）

・アジア大学スポーツ交流プロジェクト〜Sports For P.E.A.C.E.〜

本プロジェクトは平成２２年度より２４年度まで新潟大学組織的教育プロジェクト（新潟大学ＧＰ）として実施された企画を継続しているものである．本年度は漢陽大学（韓国）がホスト校となって新潟大学（日本）と哈爾浜商業大学（中国）が訪韓し，スポーツを通した交流を行った．
行程は以下の表の通りであった．

− 19 −

2015「新大なんでもスポーツプロジェクト」について
2015「新大なんでもスポーツプロジェクト」について
10 年目を迎えた「新大なんでもスポーツプロジェクト」、今年度も保健体育・スポーツ科学講座の大学院生、学生、教員が 7 つのプロジェクト種目を企画し、地域の人々とスポーツ活動等を通して交流するとともに、指導者資質を高める大変意義のある機会となった。
以下の表は今回の 7 つのプロジェクトの名称、参加者数、充足率を示したものである。合
計 322 名の市民と交流を果たした。

− 20 −

佐渡豊岡地区祭りの参加
今回で 7 年目になる佐渡市豊岡地区祭り（鬼太鼓）に森下研究室所属学生全員が参加した。3 月 29 日に佐渡に入り民家および地区の集会所をお借りし、鬼太鼓を伝承されている方の指導の下、学生一同寝食を共にして祭りの稽古に励んだ。例年祭りは 4 月の第 2 日曜日と定められているが、この年は第 2 日曜日に選挙が行われる関係で第 1 日曜日の 4 月 6 日に祭りが行われた。そのため、
例年一旦大学に戻るが、今年は合宿から祭りまで引き続いて現地で留まって活動が行われた。
また、例年、学生は法被を着けて舞うだけだが、今年も学生１名が面、装束を着けて舞うという重責を任された。今年はあいにくの雨の中で行われたが、全員が元気で無事祭りを勤めあげた。
村上市立西神納小学校訪問演奏
9 月 3 日村上市立西神納小学校、10 月 25 日
村上市立さんぽく北小学校に訪問演奏に出向いた。これは音楽教育実践入門 I 及び II（コレギウム）の授業の一環として行っているもの
で、学校教員養成課程音楽教育専修の学生を中心に、将来教員志望の芸術環境創造課程音楽表現コースの学生、計 30 数名で行ったものである。今年はアメリカの「ゴスペル」をテーマにミュージカルを演じ、好評を博した。なお、上記の場所は遠隔地で交通費もかかることから、平成 28
年度以降は大学の近くの小学校に訪問会場を変更することになっている。
附属特別支援学校アフタースクール
平成 27 年度より、附属特別支援学校中高等部の課外授業としてアフタースクールが行われた。音楽と美術が持たれたが、音楽では森下研究室所属学生が佐渡豊岡の鬼太鼓を簡略化したものを指導した。それらの学習の成果は 12 月 4 日の授業研究会および 1 月 30 日のすなやま祭りで披露され、好評を博した。

− 21 −

特色ある教育活動（音楽表現コース）
特色ある教育活動（音楽表現コース）
新潟市西区役所との連携により、大学と地域連携プロジェクト「暮らしっく広場 2015」
を大学カリキュラム（「音楽マネジメント１、２」並びに「課題研究」、「卒業研究」等）の中で、マネジメント実習も兼ねて行った。３年計画で行われているこのプロジェクトは、新潟市西区内で音楽を通した地域交流を目的とするもので、最終年にあたる今年は「西区国際音楽祭～世界の音に、会いに行こう！～」と題し、日本、ドイツ、アメリカ、イタリアの音
楽を、できる限りその国で活躍するアーティストの演奏で楽しめる国際音楽祭を実施した（参加人数：約 1200 人）。
従来と異なり、ドイツＡクラスのオーケストラであるシュトゥットガルト放送交響楽団のメンバーと日本の若手ホープから成る Ludwig Chamber Players の公演（４月）や、
本学音楽科とかねてから交流のあったアメリカ、サスクェハナ大学の教員や学生による公演（５月）など、変化に富むコンサートが学生の企画運営によって実現した。声楽では、新潟にルーツを持ちながら全国規模で活躍する優れた歌手陣によるオペラシーン・コンサ
ートが聴衆の熱い期待に応えた。
全公演を通し、聴衆からの質問にアーティストが答えるコーナーを設けたり、４月公演
ではサイン会も行ったりするなど、アーティストと聴衆が身近に触れ合う場を設定した。
そのような工夫がアンケート調査にも反映され、今までにない共感の輪が広がった。
またブック型の大型オブジェや、コンサート会場ロビーに展示した聴衆参加型のオブジェ等が好評を得、大学中央図書館で行われたゲリラコンサートなど、従来と違った広報活
動を通して今まで接点の無かった人たちにもこのプロジェクトを知らしめる機会となった。これらによって、満席公演（４月のＬＣＰ公演）が出たり、ＳＮＳの充実や無料公演の申し込み期間を１カ月に短縮することで申し込み者の大幅な増加を見たりするなど、充実した教育プログラムとなった。
詳細は、横坂研究室ホームページ（http://www.ed.niigata-u.ac.jp/~yokosaka/）に掲載の広報紙や各企画のチラシ、ガイドブック等を参照のこと。

− 22 −

健康スポーツ科学課程

平成２7年度ヘルスプロモーション・社会スポーツ指導実習
本課程においては、平成１２年より３年生対象に課程共通必修科目として、「ヘルスプロモー
ション・社会スポーツ指導実習」の科目名称で、インターンシップを実施している。
ヘルスプロモーションコースにおいては、健康関連機関において実態観察と運営、指導等の実務に携わり、スポーツ科学コースにおいては、体育・スポーツ関連の諸機関・施設において事務・実技指導等の実務に携わる実習を行った。今年度の実習先は、１４ヶ所であった。実習先は一覧に示す。
１．学年・単位 ３年生、必修科目２単位
２．事前事後指導 ４月から１０月まで８回実施
３．実習期日・期間 ８月下旬から２週間
４．特別講演 ７月１６日（全学年参加）講師；関 博之 氏
５．実習報告会 １０月２９日（木）（全学年参加）
６．実習報告書作成 １２月
実習先一覧
受け入れ企業名

期 間

人数

新潟市保健所

８／３１〜９／１１

２人

新潟県健康づくり・医科学センター

９／３〜９／１６

３人

新潟県体育協会

９／８〜９／２１

２人

新潟市スポーツ振興課

９／１〜９／１４

２人

新潟市体育協会

９／８〜９／２１

２人

新潟市西総合スポーツセンター

９／８〜９／２１

２人

新潟市東総合スポーツセンター

９／８〜９／２１

２人

新潟市鳥屋野総合体育館

９／８〜９／２１

２人

新潟市亀田総合体育館

９／８〜９／２１

２人

下山スポーツセンター

９／８〜９／２１

２人

障害者交流センター

９／１３〜９／２６

１人

ビジョン吉田及びスポーツバイキング分水

８／２４〜９／６

８人

メディカルフィットネス クオーレ

９／7〜９／１９

２人

下越メディカルフィットネス ウオーム

９／7〜９／１９

２人− 23 −

国語教育講座の活動○国語教育講座の活動
１．新潟大学教育学部国語国文学会(1)新潟大学教育学部国語国文学会 平成 27 年度夏期研究会
日時：平成 27 年７月 25 日（土）14：00～17：00
場所：新潟大学附属図書館ライブラリーホール
内容：シンポジウム「国語教師のライフヒストリー ―ベテラン教員の生活と教育―」
シンポジストコーディネーター

新潟市立江南小学校

勝山

操

新潟市立東石山中学校

牧野 淡紅恵新潟市立万代高等学校

鹿嶋 照章

新

磯貝 淳一

潟

大

学

(2)新潟大学教育学部国語国文学会 平成 26 年度研究大会
日時：平成 28 年２月 6 日（土）14：00～17：30
場所：新潟大学附属図書館ライブラリーホール
内容：
①研究発表
『大鏡』作者の位置 藤原資平の視点から ―作品構想の成り立ちについて―
元・新潟市立中学校教諭

五十嵐正子「少年の日の思い出」における語り手 ―平成 28 年度教科書の学習の手引きから―
新潟県教育庁下越教育事務所

三村 孝志

②講演
「読むこと」の評価をめぐって

新潟大学教育学部③総会(3)機関誌『新大国語』の編集・刊行①『新大国語』第 37 号（平成 27 年 3 月）を刊行。
②『新大国語』第 38 号（平成 27 年 3 月）を編集。

− 24 −

足立 幸子

特色ある教育活動（書表現コース）
特色ある教育活動・書表現コース

学生主催による新潟市中心部のおける書展開催が恒例行事になっている。卒業生は元より、沢山の書家・書道愛好者が来場される。
作品発表までには授業の一環として作品批評会を設け、一人畳６枚分平均の大作に取り組む。
表具・宣伝・搬入・飾りつけ・接客・搬出に至るまですべて学生が手作りで運営にあたるのが、本校の伝統である。
① 学年展「稔葉」（2015.4）② 東日本出身者「芙蓉会書展」（2015.7）③ 西日本出身者「驥鳳会書展」（2015.8）④ ３年生男子による書展（2015.10）⑤ 書道科展（2015.12）⑥ 卒業制作展（2016.2）
一方、社会の要請に応じて３人の教員が様々な学外の文化活動に、学生を引率して関与している。その例を記す。
① 東アジア書の美学国際シンポジウム（2015.7）
シンポジウムには国内をはじめ、欧米・東アジアから各国を代表する書や美術研究者が集結した。本コースの学生が良寛の詩に基づくワークショップを開催し、好評を得た。
② ロシア青年団親善大学訪問毛筆体験学習（2015.7）③ 新潟市立中野小屋中学校創立 70 周年記念 出前授業「ワッ書い！」（2015.10）④ みつけこども大学出前講義「楽しく文字を書く」（2015.11）⑤ 新潟市立木山小学校創立 140 周年記念書き初め大会（2016.1）⑥ 大人のたしなみ 美文字マスター 新潟市西蒲区西川地域コミュニティー協議会（2016.1）
例えば、③⑤は重要な学校行事に新しい書表現の試みが求められたもので、生徒保護者の注目を大いに集めた。学生自身、地域社会に自己の専門性が求められていることへの気づきができた。
書写は国語教科で行われるはずだが、指導者が不在のためほとんどが未履修の状態である。現場からの要請で、しっかりした正しい指導を求められることが多いので、今後も学生を引率して出前講義に積極的に伺うつもりでいる。

− 25 −

美術教育専修および芸術環境創造課程（造形表現コース）の特色ある教育）
特色ある教育活動（美術教育専修および芸術環境創造課程（造形表現コース）

1.「地域連携アートプロジェクト」
講座での特色としては、新潟市西区内野町を舞台としアートを用いた地域コミュニティー活性化事業 である「うちのDE アート」の存在がある。また、中央区柾谷小路商店街との連携事業での「アートフ ラッグプロジェクト」の取り組
みなどに取り組んだ。教員及び有志の学生は実行委員会に組織され、街 の組織委員との協議を重ねプログラムを組み立てて活動を試みている。講座としての狙いは、芸術表現 と社会との接点から造り上げられる新たな表現を生み出すことを目的として進めている。そこには、様々 な人との関わりから生まれるコミュニケーション能力の学習、企画を遂行してゆくマネージメント能力 の育成が養われている。ここで学んだ力は教員として大事な自信を持った行動力を養い、共同作業として実社会で活動した体験や経験が就職活動時の PR 資料として有効に使われている。

２.「寺泊白山媛神社天井画再現事業」
この事業は、本学卒業生で日本画家として活躍している渡辺富栄氏の紹介により、永吉研究室が依頼を受け実現した事業で、寺泊にある白山媛神社の天井画老朽化に伴い、新たな創作を加えた再現画の制作と、箔を使用した天井の工芸
装飾を授業の一環として制作し、その研究成果物を神社に奉納することで地域文化に貢献するという産学連携事業である。100 年後まで研究成果物が残ることを想定し、素材研究、表現方法の研究に学生らが力を注ぎ、制作実践研究として一定の成果を得られた。
事業参加者：本学准教授永吉秀司、学校教員養成課程美術教育専修所属学生（2～４年）
芸術環境創造課程造形表現コース所属学生（2 年～院２年）
制作物品：杉板の箔の平押し ２８枚
円形花鳥画 ２６枚

− 26 −

３.「日本海夕日コンサート舞台演出」
日本海夕日コンサートは、新潟市民のボランティアが組織する「日本海夕日キャンペーン実行委員会」として運営されている。芸術環境講座では有志の学生を集め実行委員会との関わりの中でコンサートの舞台演出を行っている。この取り組みは、芸術表現を活かした社会体験のインターンシップとして位置づけられ、指導は柳沼教授、橋本准教授が担当している。
会期:2015年8月8日(土)会場:新潟市青山海岸

主催:日本海夕日アートプロジェクト実行委員会 後援:新潟市

４.「新潟大学美術教育研究会」
開催日： 2015 年 10 月 3 日（土）場 所： 聖徳寺（新潟市西区内野）
本研究会は、県内の学校教員や本学部芸術環境講座の教員や学生を会員とし、年 1～2 回の頻度で、学校現場内外の教育実践の報告、シンポジ
ウム等を行っている。
今年度はうちのDEアート2015の関連企画として、
日本美術院、キヤノン株式会社の協力のもと展示が実現した、長谷川等
伯筆《松林図屏風》の原寸大復元を用いて、ワークショップ型のシンポ
ジウム「鑑賞教育アラカルト」を開催した。美術作品の鑑賞における多様な視点を考える機会となった。尚、今回は一般にも公開し、子供から大人まで幅広い参加者があった。
５. 展覧会「ギリシャ彫刻 NEO－石膏像･模写･復元」及び関連シンポジウム「石膏像のこれから－今日の美術における模写、模倣再考」
展覧会：2015 年 2 月 28 日（土）～5 月 10 日（日） 新潟大学旭町学術資料展示館にて開催
シンポジウム：2015 年 4 月 11 日（土） 新潟大学附属図書館ライブラリーホールにて開催
本学旭町学術資料展示館との共同企画として、デッサン用石膏像を中心とした小展示と関連シンポジウムを開催した。美術教育におけるデッ
サン用石膏像の新たな活用方法を探るべく、石膏デッサン、石膏像を利用して学生が制作した現代アート作品等を展示した。シンポジウムでは、
石膏デッサンの歴史、石膏像の原作に関する解説、画家ならびに彫刻家の立場からみた石膏デッサンや模倣の意味についての講演が行われた。

− 27 −

特色ある教育活動（自然情報講座）
特色ある教育活動（自然情報講座）

1．特色ある教員養成ⅰ）新潟市立総合教育センターとの連携
市民向け講座「天文教室」の補助を理科の学生を中心に行った。
ⅱ）新潟県立燕中等教育学校での土曜講座実施
実施校において「前期課程高大連携講座（理科実験講座）」として位置づけられている土曜講座
において、実験や班ごとの話し合い、ICT 活用等を豊富にとりいれた理科授業を学生が行った。
中学３年生を対象に、４回の授業（80 分×２クラス）を行った。
2015 年５月 23 日（土）生物（哺乳類の骨格：ブタの後脚、草食・雑食・肉食動物の頭骨）〃 ９月 26 日（土）地学（世界のプレート）〃

12 月 5 日（土）化学（ろうそくの科学）

2016 年２月 27 日（土）物理（音でグラス内のろうそくの火を消す）
ⅲ）理科支援員等配置事業における小学校理科の支援
2013 年度から文部科学省が実施している小学校、中学校の理科の実験・観察を支援する補助員（PASEO）として、計３名の理科の学生が新潟市の小学校で活動した。
ⅳ）長岡市立科学博物館との連携
長岡市立科学博物館の主催する、第 64 回県下生物・岩石標本展示会（10 月 20 日～11 月 1 日）に、理科の学生４名が植物野外実習で作成した植物標本（合計 200 点）を参考作品として出品した。
ⅳ）化学実験公開講座の開催（2015 年 8 月 7 日（金））
高校生のための化学実験体験公開講座「夢・化学-21

化学への招待一日体験化学教室」で，教育学部の化学科教員 2 名および技官１名，4 年次学生 4 名が「発泡性入浴剤（バブ）を作ってみよう」，「pH メーターを使ってみよう」の 2 テーマ（全 14 テーマ）の講座を企画・実施した。
この体験実験に参加した高校生は 13 名であった。
ⅴ）東京都台東区生涯学習課主催「夏休み合同親子科学教室」の実践（2015 年 7 月 19 日（日））「探求の部屋」という区内の小中学生を対象とする土曜講座の一環として、理科教育学教員 1
名と院生 1 名、3 年次学生 1 名が、浮力をテーマとして探究的な親子科学教室の実践を行った。
区内の親子 90 名が参加した。院生・学生は、当日参加した現職教員と共に、各班の実験や話し合いの支援し、親子が実験を通して有意義な時間をもてるように補助した。
ⅵ）東芝未来科学館「科学実験工房」の実践（2015 年 7 月 20 日（祝・月））
科学館が主催する科学教室において、理科教育学教員 1 名と院生 1 名、3 年次学生 1 名が「光の不思議」をテーマに実践を行った。近隣の小学生 48 名（24 名ｘ2 回）が参加した。院生・学生は初めて出会う小学生を相手に、聴覚障害をもった子どもも含め、柔軟な対応することの重要性を経験した。
ⅶ）北陸電力エネルギー科学館主催 科学実験フェスタに出展（2015 年 8 月 15・16 日(土日））− 28 −

富山市にある北陸電力エネルギー科学館ワンダーラボにおいて開催された科学実験フェスタに
理科教育学教員 1 名と、院生 2 名、4 年次学生 1 名、3 年次学生 1 名が参加し、「ブタのかかと・
ヒトのかかと」のワークショップと「バランス人形」のブース出展を行った。当日訪れた大勢の子どもと大人に関わり、かかとの秘密やバランスを取るコツについて参加者の学びを支援した。
ⅷ）新潟大学教育学部附属長岡小学校「おもしろ科学実験ショー」の実践（2015 年 10 月 6 日（火））
PTA 主催の「柔軟な発想を育てる教育事業」として、全校児童と保護者約 60 名に教員を加えた絵約 450 名を対象に、理科教育学教員 2 名と院生 2 名、4 年次学生 3 名、3 年次学生 2 名が、音をテーマに体育館で実験ショーを行った。院生・学生は、子どもたちが音が物のふるえである
ことを様々な活動を通して理解することを支援した。
2．学生による長岡市立日吉小学校 科学教室
2008 年度より長岡市立日吉小学校の科学クラブ（対象は小４～小６、約 20 名）の支援を実施している。今年度は理科教育学研究室の３年生が実施した。
内容と実施日：音を見よう！（2016 年 1 月 27 日）− 29 −

2.12

中・高校生等の大学見学

2.12 中・高校生等の大学見学

本学部では，入試広報の一環として，高等学校からの見学受入れを積極的に行い，本学部の特色や魅力をアピールしている。
担当教員は，カリキュラムや就職状況等を説明した後，専門性を生かした模擬授業を行い，本学部進学希
望者への学部理解に努めている。
No

実施日

学校名

1

7月10日 新潟県立巻高等学校PTA

保護者23名本間 伸輔

27月15日 栃木県立黒磯高等学校

２年生34名足立 幸子

3

7月16日 新潟県立小千谷高等学校

１年生80名岡田 祥平

47月29日 私立新潟青陵高等学校

１年生17名森下 修次

5

7月30日 新潟県立新井高等学校

１年生26名伊野 義博

68月18日 新潟県立十日町高等学校

１年生100名

中村 和吉

7

9月18日 長野市立長野高等学校

１年生23名五十嵐 智志8

10月2日 福島県立郡山高等学校

１年生70名田中 雄二

910月7日 私立開志国際高等学校

２年生34名宮薗 衛

１年生21名岡村 仁一

10 10月21日 私立北越高等学校

対象者

担当教員

【附属学校等からの見学】
No

実施日

学校名

1 6月15日 附属長岡小学校

対象者
５年生62名及び保護者53名

2

7月7日 附属新潟中学校

２年生116名

3

7月8日 新潟市立小針中学校

３年生50名担当教員
小林 日出至郎（附属長岡小学校長）
垣水 修（模擬授業）
岡村 浩（模擬授業）
冨田 健之（附属新潟中学校長）
山本 啓介（模擬授業）
松井 賢二（キャリア教育の授業）
加藤 茂夫（附属長岡中学校長）

4 9月29日 附属長岡中学校

１年生110名

加藤 茂夫（模擬授業）
岡村 浩（模擬授業）− 30 −

3

就職支援

3．就職支援1 教員志望学生向け特別講座
3.1 3.教員志望学生向け特別講座
本学部就職厚生委員会では，教育・学生支援機構 全学教職支援センターと連携し，学生の就職支援の一環として，次のとおり「教職理解特別講座～教員採用検査に向けての対策と指導～」を実施した。
講師は，全学教職支援センターの津野敏江客員教授，高橋雄一特任教授，川端弘実特任教授，林 克久特任教授である。
１ 目的
講座の受講を通して，教育現場の実際を知り，多様な教育課題の解決のために「何をどうしたらよいか」を考え，教師としての在り方を学ぶ。また，教員採用検査に向けて，筆答検査の勉強の観点，
模擬授業の在り方，個人・集団面接の在り方，等々の具体的な対策を学ぶ。
２ 実施内容（１）応用コース
対象学生：学部 4 年生，大学院生，養護教諭特別別科生，新潟大学の卒業生
開講時間：16:25～17:55（ただし，第 2 回は，下記※印のとおり），場所：204 教室 外
実

施 日

テ

ー マ （内 容）

講師1

4 月 16 日（木）ガイダンス・出願書類の書き方

津野・高橋・川端・林2

5 月 7 日（木）※15:30～17:00

教員採用検査についての説明（新潟県教委・新潟市教委からの説明）

新潟県教育委員会
義務教育課仙田管理主事
高等学校教育課矢沢管理主事
新潟市教育委員会
教職員課渡邉管理主事

3

5 月 21 日（木）筆答検査問題対策，小論文対策

津野・高橋・川端・林4

5 月 28 日（木）

小論文の書き方，評価

津野・高橋・川端・林5

6 月 4 日（木）個人面接演習津野・高橋・川端・林6

6 月 25 日（木）集団面接，模擬授業，場面指導の対策

津野・高橋・川端・林7

7 月 2 日（木）受験ニーズに応じた面接及び模擬授業等の演習

津野・高橋・川端・林8

7 月 9 日（木）津野・高橋・川端・林9

7 月 16 日（木）10

7 月 23 日（木）11

7 月 30 日（木）12

11 月 5 日（木）受験ニーズに応じた面接の演習
場面指導のポイント
受験ニーズに応じた面接及び模擬授業等の演習
模擬授業のポイント
受験ニーズに応じた面接及び模擬授業等の演習
受験ニーズに応じたグループ別演習
臨時教員採用希望者への指導・助言（「臨時教員採用希望者登録ガイダンス」）

13

11 月 12 日（木）採用候補者への指導・助言− 31 −

津野・高橋・川端・林
津野・高橋・川端・林
津野・高橋・川端・林
津野・高橋・川端・林
本校卒業生
新潟市立上所小学校 長谷教諭
新潟市立松浜中学校 山口教諭
新潟県立長岡大手高等学校
一本槍教諭

（２）基礎コース
主たる対象学生：学部 3 年生，大学院 1 年生
実

施 日

テ

開講時間：16:25～17:55，場所：204 教室 外ー マ （内 容）

講師

1

10 月 8 日（木） ガイダンス

津野・高橋・川端・林2

10 月 15 日（木） 教育関連法規と学習指導要領のポイント

津野・高橋・川端・林3

11 月 19 日（木） 学習指導上の課題とその解決に向けて

新潟市立新潟小学校 佐藤教諭
新潟市立白新中学校 山内教諭
新潟県立新潟高等学校 本間教諭411 月 26 日（木） 小論文の書き方とポイント

津野・高橋・川端・林

5

12 月 3 日（木） 豊かな人間関係づくりの方策と取組

新潟市教育委員会
学校支援課 宮川指導主事

612 月 10 日（木） 小論文の書き方と評価

津野・高橋・川端・林7

12 月 17 日（木） 小論文の書き方と危機管理

津野・高橋・川端・林8

1 月 7 日（木）新潟県教育委員会
義務教育課 仙田管理主事
新潟市教育委員会
教職員課 池田課長補佐

9

1 月 21 日（木） 小論文の書き方と目指す教師像

津野・高橋・川端・林10

1 月 28 日（木） 基礎コースのまとめ，自己ＰＲの書き方

津野・高橋・川端・林教育行政が期待する教師像− 32 −

3. 2

教員採用試験対策支援プログラム

3.2

教員採用試験対策支援プログラム

教員採用試験対策の充実・強化を図るため，教員採用試験対策支援プログラムを下記のとおり実施した。

１ 教員採用試験対策支援プログラム（H28.4 採用者向け）（１）教員採用検査合格者（卒業生）の模擬授業見学
平成 27 年 5 月 21 日（木）18:00～19:30，昨年度教員採用検査で合格を果たし，正規教員となった卒業生 2 名を招き，教員採用検査を想定した模擬授業を行った。
参加者は 53 人。
実際の教員採用検査と同じ進行で授業を実施した後，質疑応答を行った。
参加者からは「実際の模擬授業の雰囲気を感じることができ，参考になるような話を聞くことができた」，「お手本となるような授業を見せてもらうことより，気を付けるポイン
トや指針がわかりとても有意義な時間だった」「これからの自分の課題と比較になり浮き彫りになった」など大きな刺激となった様子がうかがえた。

− 33 −

（２）教採対策講義（特別支援教育・教育心理学）
教員採用検査対策として以下のとおり教採対策講義を行った。参加者は延べ 64 人。
＜特別支援教育の現状について＞

5 月 13 日（水）＜教採に向けた教育心理学＞

5 月 25 日（月）参加者からは，「（特別支援）教採対策以上に現場に入ったときのビジョンが見え，学校や地域とも協力できることがわかり安心した」，「（教育心理）筆記だけでなく，採用試験に対して自分の授業観，学習観を持つことが大事だとわかった」などの意見が寄せられた。

（３）理科実技試験対策
平成 27 年 5 月 26 日（火）， 6 月 24 日（水），26 日（金），教員採用検査対策支援プロ
グラムとして「理科実技試験対策」を行った。参加者（延べ 8 人）は，理科教員から，実技試験を想定したアルコールランプなどの実験器具の操作方法等について具体的なアドバイスを受けた。

− 34 −

（４）家庭科実技試験対策
平成 27 年 6 月 23 日（火），25 日（木），7 月 14 日（火），23 日（木），教員採用検査支援対策プログラムとして「家庭科実技試験対策」を行った。参加者は，実技試験を想定した調理実習や被服課題の作成などを行った。

（５）小論文指導
平成 27 年 6 月 25 日（木）5 限，小久保美子教授（国語科）指導のもと，「小論文指導」を行った。参加者は約 41 人。参加者からは「テーマ各に論文を分析していくうちに論文の型が，わかるようになってきて「もしかしたら書けるかな。頑張ろう。」という気持ちになれた」などの意見が寄せられた。

− 35 −

（６）模擬授業
平成 27 年 6 月 29 日（月）～7 月 1 日（水），7 月 14 日（火）～16 日（木）の 6 日間，実際の教員採用試験を想定した「模擬授業」を行った。参加者は延べ 90 人。柴田副学部長・大平准教授を中心に，現職教員（派遣大学院生）や多くの学部教員の協力を得て実施した。
抽選により決定した授業実施者が，実際の教員採用試験を想定した模擬授業を実施し，参加者との質疑討論の後，教員等からアドバイスを受けた。参加者からは，「様々な教科の人の授業を見ることで，自分の教科に取り入れられる視点があるので，とても有意義に感じた」などの意見があった。

（７）面接・場面指導
平成 27 年 8 月 5 日（水）5 限，「面接・場面指導」対策講義を行った。参加者は 72 人。
全学教職支援センター高橋特任教授，川端特任教授をはじめ，伊野教授，大平准教授が面接官役となり，学生代表者 3 人と実際の教員採用試験を想定した面接・場面指導を行った。参加者からは，「客観的に場面指導をみることができ，自分ならどうするか考えることができた」，「実際の事例と見ながら要点やポイントを一緒に考えることができた」など，二次試験の面接に向け，意欲を高めた。

− 36 −

（８）体育実技（器械運動）
平成 27 年 5 月 29 日（金）から 7 月 24 日（金）の毎週金曜日，第二体育館において「体育実技練習会（器械運動）」を行った。参加者は 60 人。五十嵐久人教授指導のもと，教員採用試験の実技科目（マット運動・鉄棒など）について，実践的な指導を行った。
また，練習会日程終了後の自主練習会場として，体育館の貸し出しを行った（8 月 12 日（水）～20 日（木））。

（９）体育実技（ダンス）
檜皮講師の指導のもと，体育実技対策（ダンス）を行った。参加者は，動きの見せ方や目線など具体的な指導を受けた。

− 37 −

２ 教員採用試験対策支援プログラム（H29.4 採用者向け）（１）教員採用試験の最新動向と対策（時事通信出版局ガイダンス）
平成 27 年 12 月 18 日（金）5 限，時事通信出版局から講師を招き，教員採用試験の最新動向と対策について講演を行った。参加者は約 70 人。
今年度実施された教員採用試験の動向を踏まえた対策や過去問の分析，最新教育時事の傾向と対策について，講演をいただいた。参加者からは，「学習方法等，丁寧に教えていただけてよかったです」などの感想が寄せられた。

（２）教採対策講義（教職教養）
平成 28 年 3 月 3 日（木），10 日（木），17 日（木），24 日（木），「教採に向けた教職教養」について講義を行った。参加者は延べ 500 人。参加者からは「やれば力になることが，明確になっていて，これからの学習に結びつきやすい」などの意見が寄せられた。

− 38 −

3. 3

2 年次生向けキャリア支援ガイダンス

3.3 2 年次生向けキャリア支援ガイダンス
2 年次教育実習（観察・参加実習）を終えた学生を対象とした，本学部独自のキャリア支援ガイダンスを開催した。
2 年次生向けキャリア支援ガイダンス（観察･参加実習事後指導）
平成 2 7 年 9 月 24 日（木）に，2 年次教育実習（観察・参加実習）を終えた学生向けに，（1）観察参加実習を振り返って，（2）3 年次の教育実習での心構え，（3）教員という職業についてを中心に，附属新潟小中学校，附属長岡小中学校の教員や学部教員等を講師にガ
イダンスを行った。参加者は 65 人。
参加した学生は，観察・参加実習を振り返り，3 年次に行う教育実習に向けて，また自身のキャリア形成について考える良い機会となった。

− 39 −

3.44 公務員・一般企業志望学生向けガイダンス
3.
公務員・一般企業志望学生向けガイダンス
本学部独自の一般企業・公務員志望学生向けセミナーを下記のとおり開催した。
１ 公務員・民間企業就職を希望する 3 年生のための就職セミナー
平成 27 年 11 月 24 日（火）
，企業・公務員就職を希望する 3 年次生を対象に就職対策講
座を開催した。参加者は約 35 人。
講座では，内定者 4 人による具体的な就活体験談とパネルディスカッション，キャリア
センターキャリアコンサルタントによるアドバイスが行われた。
体験発表では，企業就職を果たした内定者 2 人から，就職する企業を志望した理由や具体的な活動の時期や内容について，公務員就職を果たした内定者 2 人からは，試験勉強の方法，教員採用検査受験・一般企業就活との並行についての具体的な話があった。
続いて，株式会社マイナビの藤井氏から就職決定と活動の進め方のアドバイスがあった。
パネルディスカッションでは，「業界研究・企業研究・官公庁研究はどのようにすすめたか」，「就職活動や受験が始まる前の就職活動や受験のイメージと就職活動や受験が終わった後の就職活動や受験のイメージはどう変ったか？」などについて意見が交わされた。最後に，キャリアコンサルタントから，キャリアセンターの活動についての紹介，自己理解や業界研究・企業研究の必要性を中心とした今後の取り組みについてのアドバイスがあった。
参加者からは，「公務員・民間どちらの話も聞くことができよい経験となった」，「教育学
部生が就職を目指す上で大切なことを聞けてよかった」などの意見が寄せられた。

− 40 −

3.53. 5
臨時教員希望者への就職支援
臨時教員希望者への就職支援
教育・学生支援機構 全学教職支援センターと連携し，以下の支援事業を行った。
１ 「臨時教員採用希望者登録ガイダンス」（「教職理解特別講座応用コース」第 12 回）
日時：平成 27 年 11 月 5 日（木）16: 25～17: 55
臨時教員採用を希望する学生に対し，臨時教員採用希望者登録ガイダンスを行い「臨時教員採用希望調書」を配付した。また，高橋雄一全学教職支援センター特任教授から，教員としての心構えや希望調書に記入する自己ＰＲの表現方法など，現場のエピソードを交えた具体的な話があった。
なお，臨時教員採用の情報等については，登録者のメールアドレス（学務情報システムのメールアド
レス：在籍番号@mail.cc.niigata-u.ac.jp）に随時送信を行った。
２

平成 28 年度臨時教員採用希望者名簿の作成と教育委員会等への送付「臨時教員採用希望調書」（登録者数 47 人）をもとに，名簿を作成した。この名簿は，新潟県教育委
員会，各教育事務所，各市町村教育委員会，新潟県内の私立学校及び学生から希望のあった県外の 12
自治体の教育委員会に送付し採用を依頼した。
また，下記の県内教育委員会及び各教育事務所等，並びに山形県，福島県，長野県，埼玉県及び富山
県教育委員会へ，全学教職支援センター教員が訪問し，採用を依頼するとともに，教員採用及び本学部
卒業生の動向について情報収集や学部への要望聴取等を行った。
記

訪

問

先

期

日

担当教員
川端特任教授新潟県教育委員会

平成 27 年 12 月 8 日(火)新潟市教育委員会

平成 27 年 12 月 2 日(水)津野客員教授下越教育事務所

平成 27 年 12 月 8 日(火)川端特任教授平成 27 年 11 月 27 日(金)高橋特任教授平成 27 年 12 月 8 日(火)林特任教授

中越教育事務所
上越教育事務所
新潟県私立中学高等学校協会事務局− 41 −

林特任教授

3. 63.6教員採用試験受験者向けガイダンス
教員採用試験受験者向けガイダンス
教員採用試験対策として，本学部独自に教員採用試験受験予定者向けガイダンスを開催した。
１ 教採合格ガイダンス（４年次生向け）
平成 27 年 5 月 1 日（金），今年度教員採用検査受験予定者を対象に，新潟県・新潟市の教員採用検査募集要項（願書）の配付を兼ねて「教採合格ガイダンス」を開催した。参加者は 126 人。
ガイダンスは，（1）新潟市小学校で正規教員として勤務している卒業生による体験談の発表，（2）大平准教授から，教員採用検査本番にあたっての心構えや諸注意，具体的なアドバイスおよび教員採用検査対策支援プログラムなど大学のサポートの説明，（3）全学教
職支援センター高橋特任教授から，自己ＰＲカード記入上の留意点の説明などが行われた。
参加者からは，「教採経験者の先生のよりリアルな話や教職支援のエキスパートの方から指導が頂けてとても心強かった」「願書の書き方や勉強の進め方，今やっておかなければならないことがわかり，教採への士気が上がった」などの感想が寄せられた。
２

教員採用試験受験者向けガイダンス（3 年次生向け）

平成 27 年 10 月 14 日（水），来年度の教員採用検査受験予定者を対象にガイダンスを開催した。参加者は 80 人。
ガイダンスでは，（1）全学教職支援センター川端特任教授から「教職理解特別講座」の説明，（2）昨年度教育学部卒業生で県内の小・中学校で活躍している先輩 2 人から教員を目指すにあたっての体験談発表，（3）大平准教授から教員採用検査や教員という職業への心構えをはじめとした具体的なアドバイスをいただいた。
参加者からは，「実際に教師になった先輩の話は具体的でためになった」「今何をどのように勉強すればいいのかヒントを得て，改めて教員になりたいと思った」など，教員採用
検査に向けて決意を新たにしたようであり，今後も教育学部として現場で活躍する先輩方の話を聞く機会を増やしていきたいと考えている。

− 42 −

3. 73.7 教員採用・就職活動バス支援
教員採用・就職活動バス支援
教員採用及び就職活動支援として，新潟県・新潟市との併願が可能な「東京」，「愛知・名古屋」の教員採用試験の日程に合わせてバスの運行を支援する，「教採バスツアーin 東京」，
「愛知・名古屋への教採・就活バス支援」，東京都教育委員会が主催する「東京の学校見学会」への経費支援を行った。
参加者からは，「交通費の一定額の補助など金銭的支援は助かる」などの意見・感想が寄せられた。
1 教採バスツアーin 東京
平成 27 年 7 月 11 日（土）～13 日（月） （参加者 26 人）

2

愛知・名古屋への教採・就活バス支援
平成 27 年 7 月 17 日（金）～19 日（日） （参加者 7 人）

3 東京学校見学会参加支援
4 人より申請があったが，開催元での定員に達したため参加はなかった。

− 43 −

3.
教育学部就職情報ホームページ
3.88 教育学部就職情報ホームページ
教育学部ホームページの就職情報ページには，教員や公務員，一般企業への就職を希望する学生向けに，教育学部卒業生の就職状況や就活の体験談などを掲載しています。
先輩方が感じた悩みや成功への秘話など，教育学部に特化した情報を発信します。
（教育学部就職情報ホームページＵＲＬ：
http://www.ed.niigata-u.ac.jp/modules/job/index.php?content_id=1）− 44 −

教職サポートルーム
3. 93.9 教職サポートルーム
教員を志望する学生への支援充実を図るため，教育学部内に「教職サポートルーム」を設置している。
教職を目指す学生が自由に利用でき，指導書や教職関連冊子が閲覧できるほか，電子黒板などを使った模擬授業を行うスペースがあり，教採試験間際は利用者が多い。
また，教職指導担当教員が週２回常駐し，学生からの相談に対応する体制が整っていて，学生が気軽に相談できる環境となっている。

教職サポートルーム（101 講義室）

模擬授業スペース・電子黒板ほか

指導書・参考文献・自習スペース

教職関連雑誌・情報検索用パソコン− 45 −

４. 平成 27 年度 学部FD
学部 FD
4．平成27年度
第1回 日
会
内
講

時
場
容
師

5 月 14 日（木）13 時 30 分〜14 時 30 分
大会議室
「学生支援相談ルームの現状」
布施 直美（教育・学生支援機構 教育支援センター学生相談部門 准教授）
櫛谷 晶子（教育・学生支援機構 教育支援センター学生相談部門 特任助教）

第2回 日
会
内
講

時
場
容
師

6 月 11 日（木）15 時 20 分〜16 時 20 分
大会議室
「学生のアクティブラーニングを実現する大学講義」
土佐 幸子（新潟大学教育学部 教授）

第3回 日
会
内
講

時
場
容
師

9 月 10 日（木）13 時 00 分〜13 時 30 分
大会議室
「科研費制度の概要と申請について」
久間木 寧子（新潟大学研究推進課・研究企画室 特任専門職員）
長谷川 佐知子（新潟大学研究推進課・研究企画室 特任専門職員）

第4回 日
会
内
講

時
場
容
師

9 月 10 日（木）13 時 30 分〜14 時 30 分
大会議室
「西内野小学校地域と学校パートナーシップ事業」
川村 千恵子（新潟市立西内野小学校 教頭）
山岸 則子（地域教育コーディネーター）
八坂 絵里子（地域教育コーディネーター）

第5回 日
会
内
講

時
場
容
師

10 月 8 日（木）13 時 00 分〜14 時 30 分
303 講義室「AED の利用について」
日根 久志（日本赤十字社新潟県支部）

第6回 日
会
内
講

時
場
容
師

11 月 12 日（木）13 時 00 分〜14 時 30 分
大会議室
「NBAS とその運用について」
後藤 康志（教育・学生支援機構 教育支援センター准教授）

第7回 日
会
内
講

時
場
容
師

12 月 1 日（火）16 時 30 分〜18 時 00 分
105 講義室「小中一貫教育をめぐる議論の状況について」
世取山 洋介（新潟大学教育学部 准教授）
櫻井 昭（民間ボランティア 心と学びの相談・支援センター 代表）

第8回 日
会
内
講

時
場
容
師

12 月 10 日（木）13 時 00 分〜14 時 30 分
大会議室
「道徳の教科化と教員養成の課題」
世取山 洋介（新潟大学教育学部 准教授）

− 46 −

5．地域貢献
５ 地域貢献5. 1

５.1

平成27年度新潟市教職12年経験者研修「教科指導研修」の概要

平成２７年度 新潟市教職１２年経験者研修「教科指導研修」の概要

１ 平成２７年度新潟市教職１２年経験者研修「教科指導研修」の日程等の概要
新潟市立総合教育センターと教育学部との連携事業である教職１２年経験者研修「教科指導研
修」（以下「１２年研修」と称する）は，平成２７年度で１２年目を迎えた。
（１）日 程平成２７年度の「１２年研修」の活動日程は下表のとおりである。
６月の事前打合会で，
日 程
研 修 内 容場 所 等
新潟市立総合教育センタ
6月4日
センター・学部の事前打合会
教育学部
ー（新潟市教育委員会を
7 月 27 日「教科指導研修」１日目
センター・学部含む）指導主事と教育学
8月7日「教科指導研修」２日目
センター・学部部担当教員とが一堂に会
8 月 24 日「教科指導研修」３日目
センター・学部
して，日程や研修指導体
9 月～12 月
受講者毎の「校内授業研修｣
受講者の各学校
制等についての確認を行
10 月～12 月 「研修のまとめ」
代表者の学校等った。
夏季休業中の「教科指導研修」は，３日間にわたって実施され，各受講者の授業課題の検討，学習指導計画の検討，学習指導案の検討，模擬授業等に取り組んだ。これらを踏まえて，９月以降に，グループ毎の代表者授業研究，全受講者の勤務校での校内授業研究を実施した。また，１０月から１２月までの期間に，グループ毎に「研修のまとめ」を実施した。
（２）受講者・指導者・グループ編制
教科毎の受講者数，グループ数，指導者数等は，以下のとおりである。
（括弧内は，昨年実績）
９教科に小中合同で１９班・１班
指導主
教科名
受講者数
グループ数
学部教員数
１～６名程度のグループを編制し，事等数指導主事と学部教員がペアで参加す
国 語
16 (15)
4
(4)
4
4
(4)
る体制をとった。
社会(生活と合同）
3
(5)
1
(2)
1
1
(2)
理科，保健体育のように，グループ
算数・数学 28 (14)
5
(3)
8
5
(3)
数よりも多くの学部教員の参加・協生活(社会と合同)
0
(1)
0
(0)
0
0
(0)
力がみられる教科もあった。これら
理 科
4
(5)
1
(2)
2
2
(2)
の教科では常時複数名が参加し，受
英 語
8
(4)
2
(1)
2
2
(1)
講者の研修内容に応じて，指導・助言
音 楽
4
(4)
1
(1)
1
1
(2)
を行った。
図工・美術
0
(0)
0
(0)
0
0
(0)
受講者数は７９名であり，少人数
技 術
0
(0)
0
(0)
0
0
(0)
グループ編成と指導主事・学部教員
家 庭
1
(0)
1
(0)
1
1
(0)
のティーム・ティーチングが実現し，
保健体育
6
(6)
2
(2)
2
4
(4)
受講者一人一人の課題解決に向けた
特別支援
9
(7)
2
(2)
2
2
(2)
きめ細かな指導が行き届くようにな
合 計
79 (61) 19 (17)23
22 (20) っている。
２ 「１２年研修」の新たな取組に向けて ～ 学部｢養成」と現職｢研修」の連携等 ～４年前から新たな取組として，教育学部での「養成」と現職教員の「研修」との連携がある。９月から１２月に実施される代表者授業研究や全受講者の校内授業研究に，学部生や大学院生が参加し，共に授業について学ぶ機会を設けた。教育学部４年次後期「教職実践演習」の受講生が，本授業研究に参加できるようになった。平成 27 年度は，学部・院生計 202 名の参加があった。

− 47 −

5. 2

市民・教員を対象とした公開講座

5.2 市民・教員等を対象とした公開講座
新潟大学では，広く地域に生涯学習の機会を提供することを目的として，毎年公開講座を開設しています。
教育学部は，生涯学習・生涯教育を学部の使命としていることから，本学部の特色を生かした講座を開講し，受講者から好評を博しています。

平成27年度 公開講座一覧
No

講 座 名

日程

1

ウオーキング指導者のためのワークショッ
プ
10月18日（日）－ウオーキングのためのアライメント
チェックと修正プログラムー

2

楽しみながら上達する卓球教室

対 象

ウオーキング指導者

11月14日（土）～11月29日（日） 市民一般
（隔週の土日）− 48 −

講師名
教授
篠田 邦彦
非常勤講師
篠田 浩子
教授
牛山 幸彦

受講者数

３０人

６０人

5.5.3
3 教育委員会との連携事業
教育委員会との連携事業○ 教育委員会との連携協定
・新潟県教育委員会との連携推進協議会
平成 23 年 4 月に締結した連携協定にもとづき，平成 27 年 12 月 15 日「平成 27 年度 新潟県教育委員会と新潟大学教育学部との連携推進協議会」を開催した。
新潟大学教育学部の現状，平成 27 年度教員採用状況及び平成 28 年度以降教員採用の見通し，学校現場が抱える教育課題などについて率直な意見交換が行われた。今後も連携・協働し，教員の資
質・能力の向上に取り組むことを確認し，盛会のうちに終了した。
・新潟市教育委員会との教育懇談会
平成 27 年 11 月 19 日，新潟市教育委員会との教育懇談会を開催した。
新潟大学教育学部の現状，平成 27 年度教員採用状況及び平成 28 年度以降教員採用の見通し，学校現場が抱える教育課題，現職教員研修の在り方などについて率直な意見交換が行われた。今後も連携・協働し，教員の資質・能力の向上に取り組むことを確認し，盛会のうちに終了した。
・見附市教育委員会との連携事業
平成 17 年 3 月調印の「連携協力に関する覚書」に基づき，見附市教育委員会との連携事業として，市内すべての小中学校及び特別支援学校（小学校 8 校，中学校 4 校，特別支援学校 1 校）に学
習支援（自然教室，水泳教室，補充学習，部活動指導，実験，工作教室など）のためのボランティ
アを７人派遣した。
また，見附市内の小・中学校 13 校へ出前授業「みつけこども大学」として講師を 13 名派遣した。
・三条市教育委員会との連携事業
平成 17 年 8 月調印の「連携協力に関する覚書」に基づき，三条市教育委員会との連携事業として，「学習支援ボランティア（市内の小学校 2 校，中学校 2 校）」へ２人を派遣した。
また，三条市教育委員会と 8 回目となる連携協議会の開催を次年度開催とした。
・燕市教育委員会との連携事業
平成 23 年 3 月調印の「連携協力に関する覚書」に基づき，燕市教育委員会との連携事業として，「学習支援ボランティア」の募集を行った。市内小学校 4 校に 43 人，中学校 4 校に 35 人，市教育委員会の事業「小学校５年生～中学校３年生の希望者が参加する英語教室」（Jack&Betty
教室）に 1 人のボランティアの派遣を行った。

− 49 −

5. 4 平成27年度 新潟大学免許法認定公開講座実施状況
平成27年度新潟大学免許法認定公開講座実施状況

講

座

名

講

師

名

キャリア教育特論松井賢二（教育学部教授）

実 施 日 程8月19日(水)8月20日(木)8月21日(金)8月22日(土)時

間

数30時間（15 コマ）

募 集 人 員20 人

受 講 者 数5人

− 50 −

5. 5

委員就任状況

≪主な委員就任状況≫
新潟県・新潟県教育委員会『新潟県文化財保護審議会委員』『新潟県美術品収集委員会委員』『新潟県青少年健全育成審議会委員』『新潟県公害審査会委員』『新潟県地域家庭教育推進協議会委員』『新潟県屋外広告物審議会委員』『「地域に根ざすキャリア教育推進会議」座長』『新潟県名勝調査指導委員会委員』『新潟県学校保健推進協議会委員』『発達障害者支援体制整備検討委員会及び特別支援教育総合推進事業運営協議会委員』『指導改善研修に係る審査検討委員会委員』『新潟県青少年問題協議会委員』『スーパー食育スクール事業推進委員』『新潟県地域家庭教育推進協議会・同ワーキングチーム会議委員』『新潟県子どもの貧困対策推進計画検討委員会委員』『新潟県幼児教育の振興に関する政策プログラム策定委員会委員』『特別支援学校就労支援検討委員会委員』『新潟県健康づくり推進懇談会委員』『新潟県名勝調査指導委員会委員』『新潟県スポーツ推進審議会委員』
新潟市・新潟市教育委員会『新潟市社会教育委員』『新潟市清掃審議会委員』『新潟市健康づくり推進委員会委員』『新潟市景観アドバイザー』『新潟市男女平等教育推進研究会委員』『新潟市西区自治協議会委員』『第 5 期新潟市教育ビジョン推進委員会委員』『新潟市人権教育・啓発推進委員会委員』『新潟市スポーツ推進審議会委員』『いじめ防止対策等専門委員会委員』『新潟市就学支援委員会委員』− 51 −

『新潟市環境審議会委員』『中央区就学支援委員会委員』
長岡市『人権懇談会委員』
燕市『燕市障がい者自立支援協議会療育支援専門部会委員』『第２次教育基本計画検討委員会委員』
三条市・三条市教育委員会『三条市教育事務点検評価委員』『三条市小中一貫教育推進委員会委員』『三条市学校適正規模検討委員会委員』
新発田市『新発田市景観アドバイザー』
見附市教育委員会『学校評価アドバイザー』
村上市教育委員会『村上まつり調査指導会議専門調査員』
佐渡市教育委員会『佐渡市名勝保存管理計画策定会議』
文部科学省『キャリア教育に係る中核的な時間の在り方に関する研究審査委員会委員』『「我が国の伝統・文化教育の充実に係る調査研究」企画評価委員』
国土交通省国土地理院『平成 27 年度治水地形分類図の更新（北陸地区）治水地形判定委員会委員』
上越教育大学『上越教育大学 CST 養成事業実施委員会委員』− 52 −

独立行政法人 海洋研究開発機構『地球掘削科学推進委員会掘削航海専門部会委員』
公益財団法人 新潟県体育協会『スポーツ医科学委員会委員』
公益財団法人 新潟市芸術文化振興財団『理事』
財団法人 會津八一記念館『評議員』
社会福祉法人 輝風会『理事』
社会福祉法人 新潟市社会福祉協議会『新潟市ボランティア市民活動支援センター運営委員』
社会福祉法人 新潟地区手をつなぐ育成会『理事』
西日本高速道路株式会社『新名神高速道路大阪府自然環境保全検討委員会委員』− 53 −

6．国際交流
6. 1

学部教育の国際化事業

2015 年度国際交流事業―北京師範大学珠海校および北京聯合大学訪問交流事業
今年度は 12 月 7 日から 14 日の 8 日間で行われた。本事業は比較文化論、比較制度論、
多文化共生実習 6 単位の講義である。参加者は、学生 40 名 引率教員 8 名であった。中国
側の参加者は 2 大学教員 25 名、学生は大体 300 名、附属教員は 100 名を越えた。
本事業はアジアの教育文化を現地に訪問して学び、参加学生の国際認識力の向上を基本目的とする。内容は次のように構成されている。①北京師範大学珠海校で新潟の伝統文化および新潟の教育の特色を新潟大学の学生が報告し討論する。また師範大学学生が広東省の文化や教育の特徴を報告し討議する。②北京師範大学附属南澳実験学校および恵州実験学校を訪問し、日本紹介の授業を行い、それをもと附属実践小学校の教員と討議する。③北京
聯合大学国際交流学院を訪問し、聯合大学の国際交流活動について講義を受ける。④北京市
及び広州市の歴史遺産をテーマにそくして見学する―今年度のテーマは中国の近代―であった。⑤帰国後

2 月北京師範大学珠海校教員が新潟大学を訪問し、学生に講義を行う。今年度は 2 月 3 日から 5 日まで呉忠魁教授他 3 名の教員が講義を行った。参加学生は 20 名だった。
今年度は特に恵州実験学校の訪問時が、ちょうど実験学校の研究会と重なり、恵州市の教職員 250 名が国際交流事業を参観し、検討会に参加したため、例年になく盛り上がった。
また附属南澳学校では北京師範大学珠海校教育学院学生が 120 人参加したため、検討会の時間がとても充実したものになった。

− 54 −

6. 2

学術交流（研究者の派遣・受入れ）○学術交流 （研究者派遣）
職

名

氏

名

渡航先国

教授

五十嵐

久人

韓国

教授

相庭

和彦

教授

牛山

教授

主たる用務

出発日

帰着日

費用の出所

2015年夏季ユニバーシアード開催都市Inspection
Visit

2015/4/4

2015/4/9 国際大学スポーツ連盟

中国

2015年度国際交流授業の打ち合わせ，研究調査の準備会議

2015/4/11

2015/4/19 本人負担

幸彦

中国

14ｔｈITTF Sports Science Congress and 5thWorld
racquet Sports Congress出席，2015世界卓球選手権蘇 2015/4/22
州大会視察

2015/4/28 教育研究基盤経費

麓

慎一

中国

「近代新潟における北洋漁業の展開と中国市場」についての研究

2015/5/2

2015/7/31

教授

清水

研作

ドイツ

ルールピアノフェスティバルにおける自作品の発表等

2015/5/6

2015/5/10 本人負担

教授

五十嵐

久人

モンゴル

アジア大学スポーツ連盟（AUSF）理事会出席

2015/5/22

2015/5/25 滞在費：モンゴル大学スポーツ

新潟大学在外研究制度（新潟大学研究支援経費）

渡航費：日本オリンピック委員
会
連盟

准教授

雲尾

周

中国

集中講義・附属学校見学他

2015/6/4

2015/6/10 本人負担

教授

相庭

和彦

中国

集中講義・附属学校見学他

2015/6/5

2015/6/10 本人負担

准教授

杉澤

武俊

中国

集中講義・附属学校見学他

2015/6/5

2015/6/9 本人負担

准教授

山口

智子

タイ

RGJ-Ph.D.Congress XVIへの出席，カセサート大学訪問

2015/6/9

2015/6/17 先方負担

教授

五十嵐

久人

韓国

夏季ユニバーシアードGwangju2015大会統括運営，理事
2015/6/28
会，総会

2015/7/15 滞在費：夏季ユニバーシアード

渡航費：国際大学スポーツ連盟（FISU）
Gwangju2015組織委員会

講師

檜皮

貴子

フィンランド

第15回世界体操祭参加

2015/7/11

2015/7/20 本人負担

教授

小久保

美子

アメリカ合衆国

ILA2015

Conference & Exhibits 出席

2015/7/15

2015/7/21 科研費基盤研究（Ｃ）

准教授

足立

幸子

アメリカ合衆国International Literacy Association年次大会出席

2015/7/16

2015/7/22 科研費基盤研究（Ｃ）

教授

佐藤

亮一

イタリア

2015地球科学及びリモートセンシングに関する国際会
議参加，研究成果発表，最新技術の動向調査(資料収集）

2015/7/23

2015/8/1 科研費基盤研究（Ｃ）

教授

土佐

幸子

アメリカ合衆国，中国

アクティブラーニングに関する研究成果発表，海外研究者との交流2015/7/26

2015/8/13 科研費基盤研究（Ｂ）

准教授

前田

洋介

イギリス

英国の自治体内分権と地域住民組織に関する調査，研究打ち合わせ2015/7/29

2015/8/11− 55 −

研究助成（公財）
国土地理協会

職

名

氏

名

渡航先国

主たる用務

出発日

帰着日

費用の出所

准教授

小野

映介

メキシコ合衆国

シロアリを利用した持続的土地・資源利用の環境地理学的研究に関わる調査

2015/8/6

2015/8/14

科研費基盤研究（Ｂ）
代表:野中健一（立教大学）

教授

佐藤

亮一

シンガポール

第5回合成開口レーダに関するアジア･太平洋国際会議（APSAR2015）参加，研究成果の発表，最新技術の動向 2015/8/31
調査（資料収集）2015/9/5 科研費基盤研究（Ｃ）

准教授

小林

繁子

ドイツ

史料調査

2015/9/4

2015/9/30 科研費基盤研究（若手Ｂ）

准教授

工藤

起来

台湾

調査予定地の視察，研究打ち合わせ

2015/9/7

2015/9/11 教育研究基盤経費

教授

笠井

直美

タイ王国

科学研究費補助金（基盤研究C）「性犯罪被害対策及び人工妊娠中絶防止の緊急避妊薬情報を含む学校での性教育方法の検 2015/9/14
討」に関する調査，打ち合わせ

2015/9/19 科研費基盤研究（Ｃ）

教授

伊野

義博

ブータン

ブータンの民族音楽研究

2015/9/26 科研費基盤研究（Ｂ）

教授

麓

慎一

ロシア

科学研究費補助金基盤研究（S）（代表：保谷徹）のた
2015/9/26
めの調査と史料収集

教授

土佐

幸子

アメリカ合衆国

教授

五十嵐

久人

教授

麓

教授

2015/9/17

2015/10/5

科研費基盤研究（Ｓ）
代表：保谷徹（東京大学）

授業研究に関するデータ収集，研究打ち合わせ

2015/10/11 2015/10/16

科研費応募支援経費（新潟大学研究支援経費）

スイス

国際大学スポーツ連盟総会

2015/11/5 2015/11/10 国際大学スポーツ連盟

慎一

ロシア

科学研究費補助金基盤研究B（海外）のための調査，史科研費基盤研究（Ｂ）
2015/11/14 2015/11/25
料収集
（海外）

牛山

幸彦

韓国

アジア大学スポーツ交流プロジェクト（Sports for P.E.A.C.E.）への参加

渡航費:教育研究基盤経費
2015/11/17 2015/11/20 （体育共通）
滞在費:漢陽大学

教授

五十嵐

久人

韓国

アジア大学スポーツ交流プロジェクト（Sports for P.E.A.C.E.）への参加

渡航費:教育研究基盤経費
2015/11/17 2015/11/20 （体育共通）
滞在費:漢陽大学

教授

郷晃

ドイツ，チェ
コ，オーストリア

地域美術論、地域芸術研究における美術研修旅行のための学生引率2015/11/30 2015/12/9

グローバル人材育成支援経費
教育研究基盤経費

教授

佐藤

哲夫

ドイツ，チェ
コ，オーストリア

地域美術論、地域芸術研究における美術研修旅行のための学生引率2015/11/30 2015/12/9

グローバル人材育成支援経費
教育研究基盤経費

准教授

小野

映介

ラオス人民民主共和国

ラオスビエンチャン近郊農村におけるアリ塚形成に関する地形・地質学的調査

2015/11/30 2015/12/7

科研費基盤研究（Ｂ）
代表:野中健一（立教大学）

准教授

足立

幸子

アメリカ合衆国

Literacy Research Association 第65回年次大会出席

2015/12/1

准教授

雲尾

周

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との交流
事業

2015/12/7 2015/12/14 教育研究基盤経費

教授

伊野

義博

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との交流
事業

2015/12/7 2015/12/14 本人負担

− 56 −

2015/12/7 科研費基盤研究（Ｃ）

職

名

氏

名

渡航先国

主たる用務

出発日

帰着日

教授

相庭

和彦

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との交流
事業

2015/12/7 2015/12/14 教育研究基盤経費

教授

向山

恭一

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との交流
事業

2015/12/7 2015/12/14 教育研究基盤経費

准教授

杉澤

武俊

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との交流
事業

2015/12/7 2015/12/14 教育研究基盤経費

教授

宮薗

衛

中国

附属新潟小学校と北京師範大学珠海分校･実験小学等と2015/12/9 2015/12/14 教育研究基盤経費の教育研究交流

准教授

中島

伸子

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との交流
事業

教授

麓

慎一

イギリス

科学研究費補助金基盤研究B（海外）のための調査，資科研費基盤研究（Ｂ）
2015/12/14 2015/12/20
料収集
（海外）

教授

清水

研作

アメリカ合衆国

作曲に関する資料収集及び発表の打ち合わせ

2015/12/19

教授

五十嵐

久人

韓国

AUSF理事会及びフォーラムへの出席

2015/12/28 2015/12/31

教授

横坂

康彦

アメリカ合衆国

音楽マネジメントに関する施設見学，事業視察，資料・教材の収集2016/1/3

2016/1/10 本人負担

教授

丹治

嘉彦

ポーランド

アウシュビッツ強制収容所の調査，中央ヨーロッパの街並と美術の調査

2016/2/6

2016/2/11 教育研究基盤経費

准教授

小林

繁子

ドイツ

国際学会Arbeitkreis interdisziplinaere
Hexenforschungでの研究発表（演題:DerBegriff desGotteszorns in den Hexenprozessen）,資料調査

2016/2/17

2016/2/24 科研費基盤研究（若手Ｂ）

准教授

田中

咲子

オーストリア

学会参加（16.Österreichischer

Archäologentag）

2016/2/26

渡航費:科学研究費及び教育
2016/3/2 研究基盤経費
滞在費:教育研究基盤経費

准教授

前田

洋介

イギリス

英国の都市内分権と地域住民組織に関する調査，研究
打ち合わせ

2016/2/29

2016/3/10 滞在費：一部,研究助成（公財）

2015/12/9 2015/12/14

費用の出所

教育研究基盤経費
教育研究活動等支援経費

2016/1/4 本人負担
渡航費:日本オリンピック委員会
滞在費:韓国大学スポーツ連
盟

渡航費：科研費基盤（B）（代表：山﨑孝史）
国土地理教会

教授

五十嵐

久人

ベルギー

国際大学スポーツ連盟理事会出席

2016/3/2

2016/3/7 国際大学スポーツ連盟

教授

土佐

幸子

アメリカ合衆国

大学物理授業改善プロジェクトの一環として米国大学
訪問，講義参観，協議2016/3/7

2016/3/22 科研費基盤研究（Ｂ）

教授

麓

慎一

ロシア

科学研究費補助金基盤研究B（海外）のための調査，資2016/3/13
料収集

2016/3/31

教授

小林「ホメロスの運動競技」に関する視察及び研究資料調査2016/3/23 科研費基盤研究（Ｃ）

日出至郎 ギリシャ− 57 −

2016/3/17

科研費基盤研究（Ｂ）（海外）

○学術交流 （研究者受入れ）
職

名

氏

教授

Sönke

教授

Claude LeBrun

客員教授 Florin

名

所

属

主たる用務

出発日

帰着日

費用の出所

Rollenske メルバーグ大学

講演及び研究打ち合わせ

2016/3/19

2016/3/27

科研費基盤研究（C）
代表：長谷川敬三

ニューヨーク州
立大学ストニー
ブルック校

講演及び研究打ち合わせ

2016/3/19

2016/3/26

科研費基盤研究（C）
代表：長谷川敬三

フンボルト大学

研究打ち合わせ2016/3/21

2016/3/26

科研費基盤研究（C）
代表：長谷川敬三

Belgun− 58 −

7．附属施設の活動

Ⅷ 附属施設の活動

7. 1

附属新潟小学校

１． 附属新潟小学校(1) 特色ある活動① 初等教育研究の推進
附属新潟小学校では，初等教育全般にわたり，その理論と実践について研究を深めている。さらに，複式学級
における学習指導の在り方を研究している。
今年度は研究主題「学びをつなぐ力を高める授業 －３年次研究－」の下で，指定研究授業（18回），拡大部
内研究授業や中間検討会における授業公開，初等教育研究会における授業公開等，授業公開及びその前後における学習指導案検討，授業協議会を含めた教育研究を全教科等について推進している。
その成果は，全国各地から2,000名を越える参加者が集う２月開催の初等教育研究会において，また，「研究紀要第72集 学びをつなぐ力を高める授業」（年１回発行），研究誌「授業の研究（Ｆねっと＋）」（年３回発行）等において公表し，地域をはじめ県内外の多くの学校に還元している。
② 教育実習生の受入と指導
新潟大学教育学部学生の教育実習を指導し，次代を担う教育者の育成を行うことも当校の使命の一つである。
今年度の受入は次のとおりであった。
ａ．入門教育実習（１年生15名，５月～10月）
ｂ．観察参加実習（２年生77名，９月７日～11日）
ｃ．春期教育実習（３・４年生と別科生38名 ６月８日～19日）
ｄ．秋期教育実習（３・４年生，大学院生，別科生38名 10月26日～11月６日）③ 新潟小学校・新潟中学校・特別支援学校三校の教育理念に基づく取組
新潟地区附属三校では，学部教員と連携を深めながら活動を展開している。当校における本年度の主な取組は
以下のとおりである。
ａ．小中９か年を見通した教育活動
・子どもの学びを支える方法や技能を「学習スキル」としてとらえ，各学年の発達段階に応じた学年別系統一覧表を作成し，それに基づく指導，評価，改善を図る。
ｂ．小学校・中学校・特別支援学校の交流活動
・ペアシステムによる小学校低・中学年複式学級と特別支援学校小学部との交流活動。
・文化祭（附属アートミュージアム）での特別支援学校生徒作品の展示。
ｃ．異文化交流活動
・平成 27 年６月１日～３日に，新潟大学教育学部が交流協定を結んでいる北京師範大実験小学から校長をはじめ，計５名の職員が来校。学習参観と教育協議会を開催。外国語活動及び情報教育について協議を行った。
・平成27年12月９日～13日の行程で，校長及び当校教職員１名が，新潟大学の訪問団の一団として交流協定を結んでいる北京師範大学実験小学を訪問。教職員の教育フォーラムを開催し，英語教育及び音楽をはじめとする芸術教育に関する協議を行った。
・平成 27 年２月４日～５日に開催した初等教育研究会に，北京師範大学珠海分校から副校長をはじめ，述べ
26 名の職員が参加し，公開授業及び教育協議会を参観した。

④ 食に関する指導等，健康教育に関する取組
・道徳や特別活動等の時間，給食の時間等を活用し，栄養教諭による食に関する指導を実施した。また，初等教育研究会において授業を公開し，研究協議会を開催した。
・学校保健委員会において，新潟大学医歯学総合病院 渡邊 慶 講師より「整形外科領域からみる子どもの成長発達」の演題で講演いただいた。
・児童会保健委員会と連携して，感染予防の啓発活動を行った。
・体育や特別活動等の時間を活用して，養護教諭の協力を得て学級担任が授業を実施した。

− 59 −

⑤ 学びを生かした児童の主な活躍
・新潟県競書大会，新潟県書初大会など各種大会入賞多数
・第47回ジュニア展，第11回新潟教育アート展など入賞者多数
・新潟県課題図書読書感想文コンクール最優秀賞受賞
・第61回青少年読書感想文コンクール学校図書館協議会賞，第65回全国小・中学校作文コンクール優良賞受賞
・いきいきわくわく科学賞2016県奨励賞受賞
・第51回新潟市児童・生徒科学研究発表会発表者多数⑥ その他
・当校教員の学部授業への参加：５名11回
・県内外公立学校及び研究団体への職員派遣：14名46回・教員研修の受入：初任者研修１回，新潟市教職員研修１回・視察受け入れ：１１回（北海道，千葉，鳥取，石川，埼玉，大阪，広島，山梨，東京より）(2) 研究会，講演会の開催① 平成27年度附属新潟小学校中間検討会
ａ．日 時 2015年９月30日（水）ｂ．会 場 附属新潟小学校
ｃ．テーマ 「学びをつなぐ力を高める授業 －３年次研究－」
ｄ．内 容 公開授業・全体会（研究全体概要の説明等）・分科会（個人研究の説明，協議，指導等）
ｅ．参加者 学部教員，県・市教育委員会指導主事，県内の市内公立校校長・教頭・教諭 約90名
② 平成27年度初等教育研究会
ａ．日 時 2016年２月４日（木）・５日（金）ｂ．会 場 附属新潟小学校
ｃ．テーマ 「学びをつなぐ力を高める授業 －３年次研究－」
ｄ．内 容 ＣＣＴ・公開授業・全体会・シェアリングタイム・フォーラム・シンポジウム
フォーラム１「附属新潟式学級力フォーラム」：
講師 上越教育大学 教授 赤坂 真二
フォーラム２「附属新潟式学習スキルフォーラム」：
講師 新潟大学教育学部 准教授 一柳 智紀
フォーラム３「附属新潟式情報リテラシーフォーラム」：
講師 東北大学大学院情報科学科 教授 堀田 龍也
シンポジウム「次期指導要領で求められる授業づくり」
シンポジスト 国立教育政策研究所 中等教育研究部 総括研究官 白水 始
慶應義塾大学 教職課程センター 教授 鹿毛 雅治
東北大学大学院情報科学科 教授 堀田 龍也
ｅ．参加者 学部教員，県・市教育委員会指導主事，県内・県外の教員等，合計約1,500名（延べ約2,100人）(3) 研究報告等① 紀要・研究誌等
ａ． 『研究紀要 第73集 学びをつなぐ力を高める授業 －３年次研究－』（年１回発行）

ｂ． 『授業の研究（Ｆねっと＋）』（第194号，第195号，第196号：年３回発行）
年間テーマ「学びをつなぐ力を高める授業Ⅲ」

毎号の特集「今，求められるアクティブ・ラーニングとは」「資質・能力を育む授業作りとは」「どうなる？これからの道徳・外国語」− 60 −

② 教員の著書・論文・研究発表
・笠原壮史「子どもが主体的に音楽に関わっていく授業」，『教育音楽２月号 －附属学校通信－』2016年１月（音楽之友社）
・安藤 達郎「わたしの授業実践 ５年 もののとけ方」，平成 27 年９月 1 日（小学校理科通信 こぱ 2015年秋号 教育出版株式会社）
・剱仁美「レゴブロックで資料の場面を再現することを通して，道徳性を養う指導」2015 年 6 月 28 日(東京学芸大学，日本道徳教育学会)
・剱仁美「道徳的行為に関する体験的な学習」を取り入れた道徳授業」『道徳教育』2015 年 12 月号，(明治図書)・越村 尚貴「教科特集算数科 九九のきまり」，『小二教育技術 12 月号』，2015 年 11 月（小学館）
・片山敏郎「教育ICT の取り組みの変化」iTeachersカンファレンス ，2015年４月26日
・片山敏郎「教師用デジタル教科書の効果的な活用」『指導と評価』2015 年５月号（日本図書文化協会）
・片山敏郎「これからの学力形成と情報リテラシー」燕市立吉田南小学校 ICT 研修会，2015 年 5 月 29 日
・片山敏郎「アクティブ・ラーニングをうむための ICT 環境整備で大切なたった一つの要件」2015 年６月（教育新聞）・片山敏郎「これまでの 5 年，これからの５年 タブレット活用の論点整理」古河市教育シンポジウム（茨城県），2015 年７月 25 日
・片山敏郎「小学校におけるタブレット端末の活用のこつ」小学校におけるタブレット端末活用講座（鳥取県
教育センター，2015 年７月 28 日
・片山敏郎「タブレット端末と思考スキル」北海道メディア研究会，2015 年８月 10 日
・片山敏郎「全校体制での情報リテラシー教育の推進」日本デジタル教科書年次大会，2015 年８月 11 日
・片山敏郎「学校レベルでの情報リテラシーの育成について」教育情報学会・シンポジウム（茨城大学），2015
年８月 31 日・片山敏郎「タブレット端末を活用した授業づくり」ＩＣＴ教育研修会（山形県教育センター），2015 年９月
９日
・片山敏郎「次期学習指導要領改訂で目指す学力と情報リテラシー」iTeachersTV,2015 年 10 月
・片山敏郎「学習者用デジタル教科書の効果」『学習情報研究』，2015 年 11 月号（学習ソフトウェア情報研究センター）
・渋谷美和子「教育実習における学習過程へのアプローチ －教師としての学びの充実に向けて－」日本教育心理学会・シンポジウム指定討論，2015.8.24～25
・三星雄大「実社会に生きて働く資質・能力を育成する生活科を目指して」生活科・総合的な学習の時間シンポジウム in 神奈川，2016 年 2 月 11 日

− 61 −

平成２７年度教育活動の概要

7.
2 附属新潟中学校○ 附属新潟中学校(1) 特色ある教育活動① 新潟地区附属三校総括目標を具現化するための取組
実践研究「思考の広がり深まりの中で，『学ぶ喜び』を実感・納得していく授業」の推進
ア 研究の内容
生徒が情況に応じて使えるようになっている個々の思考操作を「思考のすべ」と定義し，「思考のすべ化」を図るために，全教科・道徳・総合的な学習の時間・特別活動において，実践研究を行う。
＜今年度研究で目指す生徒の姿＞
重点① 活発な思考操作によって課題解決をし，『学ぶ喜び』を実感・納得する姿
重点② 獲得した学習内容の意味やよさを再確認することで，教科，領域の横断的な思考のすべのよさを実感・納得する姿＜目指す姿を実現するための三つの視点＞
視点Ａ：思考のすべ化やよりよい課題解決に向かうための振り返り活動の組織（メタ認知）
視点Ｂ：生徒が本気で思考するような現実味のある情況設定（パフォーマンス課題）
視点Ｃ：生徒同士の関わりの質的向上をめざした活動の組織（対話）イ 研究の実際
重点①の実現に向けて＜視点Ａより＞
生徒にとって，文化的参画，社会的参画につながるような意味ある文脈での課題をもてうるような働き掛けをする。
＜視点Ｃより＞
互いの考えを視覚することで，考えの違いを大切にしながら新しい見方，考え方，価値を創造する対話を促す。
＜視点Ｃより＞
各教科・領域における課題解決の際中や課題を解決した後で，自らの思考を振り返って，有効にはたらいた思考方法や学習法力を「すべカード」に記述して保存する活動を組織する。
重点②の実現に向けて＜視点Ｃより＞
各教科・領域で課題解決についてのメタ認知を促し，生徒は有用だと思った思考操作や思考を促す学習方略を「すべカード」に記録する。そのカードを総合的な学習の時間の「思考」の授業において，各自が有効性の似ているカードを教科・領域の枠を超えてグルーピ
ングし，見いだしたよさについて仲間同士で交流する活動を組織する。
ウ 成果と課題＜成果＞○ 現実味のあるパフォーマンス課題によって，既有体験や既習内容を総動員して思考を深める課題解決をすることで，学習内容と社会とのつながりを実感・納得することができた。
○ 自らの考えや思考過程を可視化したものをもとに仲間との違いや発見を交流検討する活動を通して，学習内容に対する認識や自分自身の見方，考え方に対する捉えを新たにすることができた。
○ 「すべカード」「すべシート」の活用により，獲得した学習内容の意味やよさを再確認するとともに，教科，領域の横断的な思考のすべのよさを実感・納得することができ
た。
＜課題＞

○

生徒の見いだした思考のすべ（すべカード）から，当校としての資質・能力を導き出す。

− 62 −

○「資質・能力」を意図的・計画的を育成するための教育課程を編成する。

○

生徒の変容やすべに対する生徒の捉えを見取り，評価するための方法を工夫する。
② 学部と連動した活動
ａ．学校インターンシップの受け入れ
今年度は実施しなかった。
ｂ．学部教員および学生との共同研究
ア．我が国における各教科のデジタル教科書の活用及び開発に関する総合的調査研究
教育学部 高木幸子 教授 ・ 技術・家庭科 古山祐子
ｃ．研究会等における学部教員との連携の強化
ア．春の授業研究会では，協議会において，１２名の学部教員の方々から指導をいただいた。
イ．秋の研究発表会では，協議会において，１２名の学部教員の方々から指導をいただいた。
③ 危機管理に関する活動（小中合同避難訓練の実施）
１１月１７日（火）に，附属新潟小学校，附属特別支援学校と同一敷地内に校舎が位置していることから，不審者が侵入した際の通報と安全確保の訓練を合同で実施した。
(2) 教育実習① 期日，受入人数
ａ．春期教育実習

６月 ８日（月）～１９日（金）３１人（うち母校実習２，新潟薬科大学２，青陵大学２，県立大学１）ｂ．２年次観察実習
ｃ．秋期教育実習

９月 ７日（月）～１１日（金）９３人

１０月２６日（月）～１１月６日（金） ２０人（うち母校実習１，青陵大学１，県立大学１）

ｄ．１年次入門実習

年間３回合計３日間

１２人② 特色ある実習内容
ａ．春期教育実習，秋期教育実習において，道徳の指導案を作成し，学級ごとに検討・修正したものを基に授業を行った。
ｂ．２年次観察実習において，同一敷地内にある小学校を参観する機会をもった。
(3) 研究会，講演会等の実施① 授業研究会（会場 附属新潟中学校）（テーマ「思考の広がり深まりの中で，『学ぶ喜び』

を実感・納得していく授業」）
ａ．５月～７月（各教科で日時を設定）全必修教科で授業研究を行った。全教科とも，学部教員や行政関係者が参観した。また，すべての教科において，公立校の教員も授業を参観し，協議会にも参加した。
ｂ．９月２９日（火） 国語，社会，数学，理科，音楽，美術，体育，技術・家庭，英語，特別活動，道徳，総合学習の各教科，取組において，学部教員や行政関係者，公立校の教員とともに，中学校研究発表会に向けて授業案の検討を行った。
ｃ．１月１８日（月）校内研修に国立教育研究所より後藤顕一先生を指導者としてお招きし，全職員で授業研究を行った。

− 63 −

② 平成２７年度中学校研究発表会（会場 附属新潟中学校）（テーマ「思考の広がり深まりの中で，『学ぶ喜び』を実感・納得していく授業」）
ａ．期 日 １０月１６日（金）ｂ．内 容 授業公開（国語，社会，数学，理科，英語，音楽，美術，保健体育，技術家庭，道徳，特別活動，総合学習）
授業協議会
ｃ．参会者 学部教員，市教育委員会指導主事，県内外教員，学生 他

合計 ５３４ 人③ その他
ａ．初任者研修授業研修協力校（授業参観研修１）
ア．期 日

６月１６日（火）イ．参加者

下越教育事務所管内初任者 中学校１５人，特別支援学校６人
下越教育事務所指導主事，当校職員

ウ．内 容

授業公開（各教科），研究協議，講話

ｂ．学校視察の受け入れ
・ 山形県米沢市立第三中学校 教諭２人（６月２５日）
・ 岐阜県可児市立楚南中学校 教諭１人（２月１９日）(4) 研究報告等① 研究誌
ａ．研究紀要 「思考の広がり深まりの中で，『学ぶ喜び』を実感・納得していく授業」（３年次）
ｂ．公開授業案 （１０月１６日発行）− 64 −

7. 3

附属特別支援学校

１ 特色ある活動（１）連携・交流活動【新潟地区附属三校等交流活動】
・附属新潟小学校ミュージアム作品参加（行事交流）
・小集団グループによる授業交流：小学部３～６年生児童と附属新潟小学校中学年複式学級
児童，中学部生徒と附属新潟中学校１年生徒（授業交流）
・小学部１，２年生児童と附属新潟小学校低学年複式学級児童（授業交流）
・小学部５，６年生児童と新潟市立新潟小学校特別支援学級児童（授業交流）【発達障害児教育】
・学部特別支援教育専修と新潟市教育委員会特別支援教育担当指導主事とともに研究授業協
議会の実施
・新潟市内小・中学校主催支援会議への参加 ３０校延べ９０回
・新潟市教育委員会と連携して，「新潟市発達障がいサポート事業」の実施【学部との連携活動】
・当校教員が講師として学部講義への参加：教育実習事前指導７回，延べ６人
・教員免許状更新講習に，管理職のほかにゲストスピーカーとして教諭１人参加
・学生ボランティアの登録：登録５６人
・行事等の学生ボランティアの参加：運動会１０人，特別支援教育研究会５３人
すなやま祭３５人，学部・学級行事３０人【学生との連携・交流活動】
・中，高等部保護者有志と学生ボランティアが運営する放課後活動（すなやまクラブ）への支援，会場提供：月１回程度開催
・保護者有志が教育学部学生や院生と連携して運営する放課後活動（アフタースクール）への支援，会場提供：月３回程度実施，研究会とすなやま祭での発表と作品展示【地域との連携・交流活動】
・医学祭作品展示【卒業生との交流活動】
・第１回すなやま会(同窓会）の開催。高等部行事「卒業生を囲む会」を併せて設定。
（８月２２日開催。高等部生徒３０，卒業生６７，卒業生保護者３０，旧職員５人
現職員３０人参加）
・第２回すなやま会の開催。学校行事「すなやま祭」開催日に併せて設定（１月３０日開催。卒業生６２人，卒業生保護者３１人参加）【新潟市との連携】
・放課後支援事業ぽっぷこーんクラブ(すなやまの家を会場に提供）
延べ約２，９００人利用
・新潟市障がい者の進路を考える会体験会（９月５日）
児童生徒，保護者，各福祉事業所・各校担当職員，当校職員合わせて３７０人参加（２）特別支援教育のセンターとしての地域貢献【発達障害通級指導教室の開設】
・通級指導教室：新潟市内小・中学生３３人週１回定期支援，２人不定期支援
・教育相談：不定期は多数
・研修支援：新潟市発達障がいサポート事業報告会・通級指導教室説明会の実施（２月１８日）【教育相談・支援活動】○研究会・研修会講師等
・下越地区特別支援教育研究大会
水谷
武
・県立教育センター研修会講師
大谷誠，齊藤 文一・県初任者研修講師
土田 奈穂
・新潟市立明鏡高等学校校内研修講師
中野 久美，長谷川 理美
・新潟市立白山小学校校内研修講師
中野 久美
・新潟市立有明台小学校校内研修講師
横堀 壮昭− 65 −

・新潟市学童保育指導員研修会講師
・新潟市総合教育センター研修会実践発表
・新潟市立山田小学校校内研修講師
・新潟市立牡丹山小学校校内研修講師
・新潟市立松浜小学校校内研修講師

長谷川 理美
中野 久美
本間
学，安藤
高橋
悟，神田
中川 麻子，佐藤淑美
智美
素之（３）実習生・研修生の受け入れ【学部】
・入門教育実習生の受入：１年生１２人(５月２３日，８月２０日，９月１１日)
・教育実習生の受入（春期：２２人 秋期：２０人）
・養護教諭特別別科１日観察参加実習：３８人（１２月１１日）
・介護等体験生の受入（年間１０回，合計２８７人）【新潟県】
・教員研修の受入 初任者研修学校参観（６月３０日 ３３人）
（４）学校行事等【学校行事】
・運動会
・すなやま祭（学習発表会）
・職場実習等（高等部：時期や個人に応じて年間を通して設定,）
・修学旅行（中学部３年生：横浜，東京方面 高等部３年生：関西方面）
・校内宿泊学習（全学部実施「すなやまの家」に宿泊）
・親子工作教室（小学部ＰＴＡ）・ボウリング大会（中学部ＰＴＡ）
・スキー・そり教室（全学部）・卒業生を送る会（全学部）【ＰＴＡ保護者関係】
・小･中・特別支援学校ＰＴＡ指導者研修会参加
・新潟地区特別支援学校知的障害教育校７校ＰＴＡ懇談会参加
・全附連北信越地区研修会金沢大会特別支援学校部会参加
・附属新潟３校学校保健委員会参加【学校評議員会】
・学校評議員会・学校関係者評価委員会の開催 年間３回

２ 研究会，公開講座等の開催（１）研究会・第３８回特別支援教育研究会(１２月４日開催)
研究主題：子供が学びを深める姿をめざした授業づくり（第２年次）～個別の指導計画を活用した支援の追究～
参加者数：４６４名（２）公開講座
・４日にわたり４回(６月４日，１７日，７月１日，１５日）開催
テーマ：「親支援プログラム」
講 師：教育学部障害児教育講座 長澤 正樹 教授
参加者数：延べ４０人（３）通級指導教室運営説明会（２月２８日開催）
参加者数：４２名− 66 −

7. 4

附属幼稚園

（１）特色ある活動① 幼小中一貫教育カリキュラムを踏まえた幼児教育研究の推進
附属長岡校園では，２２年度より文部科学省の研究開発指定を受け，幼小中一貫教育研
究に取り組んできた。その成果により文部科学省から指定延長を許可され，平成２７年度まで継続して取り組むこととなった。「社会的な知性を培う」を研究テーマとして，子どもたちに持続可能な社会を創り上げる資質・能力をはぐくむ１２年間の一貫教育カリキュ
ラム開発を目指している。
幼小中一貫教育研究では，１２年間を５つのステージに分け，発達段階を考慮したカリ
キュラムの編成を行ってきた。幼児教育では，3 歳児から 5 歳児前半を第 1 ステージに位置付け，遊びを通して，資質・能力の「芽」をはぐくみ，「ひと・もの・こと」への愛情
・愛着の形成を図ってきた。そのための環境構成と保育者の援助の在り方がどうあるべきかについて，子どもの事実を基に，分析し考察を行った。
5 歳児後半からは，第２ステージとして小学校低学年との「異年齢協働型学習」に取り組んだ。幼児の学びと小学生の「学習」の様相を明らかにしながら，「遊び」から「学習」への円滑な接続と系統的な資質・能力のはぐくみをねらってきた。
② 教育実習生等の受け入れと指導
新潟大学教育学部の教育実習生を受け入れ、次代を担う幼稚園教員を育成する。
＜今年度の受け入れ状況＞
a 入門教育実習（ １０名）b 春期教育実習（３名）
c 観察参加実習（１２４名）
d 秋期教育実習（１名）
e 他大学の教育実習（新潟中央短期大学生 １名）③ 連携理念に基づく教育活動の推進
附属長岡校園は同一敷地内に幼稚園・小学校・中学校があり、全て廊下でつながっている。この立地条件を生かし、幼小中の一貫教育を行っている。特に幼稚園と小学校では、教育のなめらかな接続を図るため「接続期」を設けている。接続期の期間は、幼稚園５歳児１１月から小学校１年生７月までである。
また、「幼・小・中合同大運動会」や「校園合同避難訓練」も行っている。
a 幼児と児童の遊びの交流(自由交流日)
b 観客型連携による相互訪問
c 中学生の保育参観、遊びの紹介、おにぎりプロジェクト
d ５歳児の小学 1・２年生との合同活動（社会創造科）
e 研究授業・保育の相互参観
f 授業・保育交流④ 学部との連携
a 教育研究協議会での公開保育・協議会や園内研究保育にかかわり、学部教員からの指導・助言を受ける。
ｂ 校園合同研究にかかわる実態アンケート等の集約・評価における連携− 67 −

⑥ 教育機関との連携
今年度も県教育センターと連携し、県内の幼稚園教員を対象として新採用教員を対象とした研修会を実施した。
＊ 新潟県幼稚園等新規採用教員研修会（１４名 １１月１８日～１９日）⑦ 楽しい園行事
４月：春の交通安全教室
こんにちはの会
お花見散歩

１１月：秋の家族参加日
作品展

５月：親子バス遠足（自然科学館）

１２月：親子餅つき大会

６月：プール開き
家族参加日（土曜参観）
７月：七夕会
９月：校園合同運動会
秋の交通安全教室

１月：お正月お楽しみ抽選会
かるた大会
そり遠足（越後丘陵公園）
２月：豆まき会
３月：ありがとうの会（お別れ会）

１０月：悠久山探検遠足（２）研究会、講演会の開催① 平成２７年度教育研究協議会
ア 開催日 平成２７年５月２７日（水） 幼・小・中合同教育研究協議会
イ 会 場 附属長岡校園各教室・保育室・体育館等
ウ 内 容 研究主題にもとづく保育を公開し、全体発表、協議会をもつ。その後、二つの講演会を開催する。
〈講演会① 於 附属長岡小学校体育館〉
講師 名古屋大学名誉教授
安彦 忠彦 様
演題 「幼小中一貫教育の意義と課題」〈講演会② 於 附属長岡中学校体育館〉
講師 文部科学省初等中等教育局視学官
津金美智子 様
演題 「幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方」※ 講演会①②は、同時開催。参会者が選択して聴取。

② 幼稚園視察等の受入
県内幼稚園新採用教員

新採用教員を１０名受け入れ（１１月）− 68 −

7. 5 附属長岡小学校○ 附属長岡小学校（１）特色ある活動① 初等教育研究の推進
平成２２年度より３年間，文部科学省研究開発指定を受け，２４年度研究成果のまとめ，発表した。その成果が認められ研究開発指定の３年間の延長となった。これまでの指定を含
め，平成２５年度の研究開発校は計３４件，９８校となる。その中で延長指定を認められたのは附属長岡校園のみである。第２次研究の研究開発課題は「『社会的な知性』を培うための幼・小・中一貫教育による知の循環型教育システムの研究開発」である。研究の概要は幼・小・中１２年間を五つの「ステージ」に構成し，各教科と新教科「社会創造科」に「協働型学習」を位置付けた一貫カリキュラムを開発し，知の循環型教育システムを構築・提案することである。本年度は第２次研究第３年次である。
主な研究の内容は，次のとおりである。
ア 小中接続期に焦点を当てたカリキュラム開発と小・中の各教科の指導内容の位置付けの検討を通して，幼小中１２年間の学びをつなぎ，生かす一貫カリキュラムの開発に取り組む。
イ 子供自らが，主体的に他者との関わりを求め，互恵的にかかわりながら「社会的知性」
としての資質・能力を働かせるための「協働型学習」の単元を構成する視点や要素を明確にする。
ウ 「社会創造科」の内容を見直し，異校種間を含めた異学年・異年齢での授業や地域の人材の活用の仕方など，多様な「協働型学習」の在り方と適切な評価方法を開発する。
これらのことを課題として研究を進め、５月２７日の教育研究協議会で発表した。また，年間を通して，継続的に授業研究を行いカリキュラム改善につなげた。
・文部科学省研究開発学校 運営指導委員会２回開催（９月１４日，１１月９日）
・新潟大学 高橋姿学長 鈴木賢治学部長等来校，授業参観（９月８日）

教育研究協議会 全体発表
「社会的な知性を培う」

第３ステージ：理科（３年）「 ものを動か風パワーのひみつ」

第４ステージ：社会科（５年）「誇りをもって食料生産を支える人々」

また，平成28年1月13日（水）には，文部科学省主催「第12回研究開発学校フォーラム」で，最終年度の研究開発学校として，研究発表を行った。研究の柱である「幼小中の一貫教
育カリキュラム」，新設教科「社会創造科」，「協働型学習」の三つについて，約２０分間，子供たちの活躍を写真や映像で紹介しながら発表を行った。
「研究開発学校フォーラム」での発表②

教育実習生の受け入れと指導
ａ．入門教育実習①サマースクール（１年生１２名
６月２５日～６月２６日）
入門教育実習②栖吉川フェスティバル（１年生１０名
７月 １日）
ｂ．観察参加実習（２年生）
６３名
９月 ７日～ ９月１１日）
ｃ．春期教育実習（３・４年生及び別科生 ２４名
６月 ８日～ ６月１９日）
ｄ．秋期教育実習（３・４年生及び別科生 ２４名 １０月２６日～１１月 ６日）− 69 −

③

連携理念に基づく教育活動
長岡地区３校園の連携教育活動のシンボル的行事として取り組んできた「幼・小・中合同大運動会」を継続するとともに、火災や地震を想定した合同避難訓練を年２回実施している。
こうした行事連携にとどまることなく、日々の教育活動における連携強化も図っている。
ａ．幼稚園との連携･････諸行事における園児と児童の交流、職員の協力
・幼稚園年長組と小学校１・２年生の合同授業
・児童会行事等における園児、児童の交流
・昼休みの交流

昼休みに幼稚園児と楽しく交流
ｂ．中学校との連携■「社会創造科」第４ステージで小・中児童生徒の授業交流
・小５年と中１年「持続可能な地域（長岡）を目指して」
・小６年と中１年「山古志の人々の生き方から自分たちの生き方を考えよう」④

第４ステージ：合同授業

第４ステージ：山古志訪問

大学・学部との連携
ａ．「ようこそ大学の先生」･････大学教員による児童・保護者向けの授業
・新潟大学教育学部 土佐幸子教授
全学年・保護者対象「おもしろ科学実験～音の不思議」

ｂ．教育研究協議会における大学教員の授業公開
土佐幸子教授に「よる「おもしろ科学実験」
２名の大学教員が、研究会当日、授業講座を開催された。
・新潟大学教育学部 松井賢二 教授 キャリア教育「キャリア教育ってどんな効果があるの？」
・新潟大学教育学部 土佐幸子 教授 ５年１組 理科「ライト兄弟はなぜ飛べたのか」
ｃ．学部生による指導補助
４、５、６年児童が、体育科の学生２名から８回にわたって体操の指導を受け、成果を１２月５日の「体操発表会」（主催：新潟県体操研究会 新潟市鳥屋野総合体育館）で披露した。また、５、６年生のスノースクール（１月）では、体育科の学生１２名から、指導を受けた。
ｄ．５年生の親子大学訪問
大学・学部の協力を得て、キャリア教育の一環として実施した。保護者の参加多数（９８％）。
６月１５日（月）様々な新潟大学の施設を訪問− 70 −

⑤

教育機関との連携
ａ．県教育委員会との連携
小・中学校の初任者研修協力校として、提案授業及び授業協議会を開催した。
（６月：「道徳」・理科 小学校初任者１６名、９月：国語 中学校初任者６名）
免許状更新講習会のゲストスピーカーとして協力（副校長１名，研究主任１名担当）
ｂ．長岡市教育委員会・見附市教育委員会との連携
教育学部と長岡市教育委員会との協定に基づき、市内現職教員の研修を目的とした「教員サポート錬成塾」の事業に、研修指定校として協力した。（社会，家庭科）
長岡市教育センター・見附市教育委員会主催・の研修講座の講師として協力した。
（理科，算数）ｃ．公立学校・他附属との連携
長岡市立福戸小学校校内研修に指導者として参加（算数１名）
魚沼市教育振興会算数部研修会に指導者として参加（算数１名）
魚沼市教育振興会「道徳」部研修会に指導者として参加（道徳１名）

柏崎市刈羽郡学校教育研究会算数・数学教育部授業研究に指導者として参加（算数１名）⑥

見附市教育委員会主催出前授業に指導者として参加（国語１名，算数１名）
小千谷市立小千谷小学校校内研修会に指導者として参加（算数１名）
長岡市立阪之上小学校校内研修会に指導者として参加（算数１名）
広島大学附属三原小学校研究会にシンポジストとして参加（研究主任１名）
公立校教員対象の各教科領域別ミニ講座研修会の講師（各教科領域１～２回講座開催）
全１０回開催 延べ参加人数 １０６名
中国との交流・北京師範大学訪問団受け入れ
・５月２７日（水）～２８日（木）附属長岡校園研究協議会視察
長岡市内教育施設視察（子育て支援施設）

北京師範大学訪問団視察

⑦

食育の推進
食に関する個別的な指導に重点を置くともに、学級活動や給食時のミニ講話等の場で食育の推進を図った。
ａ．食に関する個別的な対応の取組
食への興味を引き出す「パックン通信」（食育に関する質問箱）の運用により、児童をはじめ保護者への個別指導を行った。
b．栄養教諭による講話等
・毎月１回，中学生への食育講話
・毎日の「食育新聞」の発行（小学校・中学校に掲示）
・学校ホームページブログでの給食レシピの紹介（ほぼ毎日）・学級担任への食育資料提供
・小学校，幼稚園の給食試食会での保護者への講話
・教育実習生（別科生）への講話− 71 −

（２）研究会、講演会等の開催① 平成２７年度教育研究協議会事前打合会
ａ．日 時
２０１５年 ５月 ８日（金）ｂ．会 場
附属長岡小学校ｃ．テーマ「社会的な知性を培う」（第２次研究 第２年次）
ｄ．内 容
全体会（研究全体概要の説明） 及び 分科会
ｅ．参加者
指導者、司会者、研究協力者② 平成２７年度教育研究協議会～文部科学省研究開発指定校～
ａ．日 時
２０１５年 ５月２７日（水）ｂ．会 場
附属長岡校園（幼稚園、小学校、中学校）
ｃ．テーマ「社会的な知性を培う」（第２次研究 第２年次）
ｄ．内 容
全教科等の授業公開、授業協議会および教育講演会○ 授業
・12 年間の学びをつなぐ一貫教育カリキュラムの開発
・問題解決型学習における「協働型学習」の位置付け
・新設教科「社会創造科」○ 講演
名古屋大学名誉教授，神奈川大学特別招聘教授
安彦忠彦 氏
演題「幼小中一貫教育の意義と課題」
文部科学省初等中等教育局 視学官，幼児教育課教科調査官
津金美智子 氏演題「幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方」
ｅ．参加者

県内外の教員、学生、学部教員、県・市町村教育委員会指導主事、当校教員等
約 １２００名の参加者③ 日本教育大学協会／全国国立大学附属学校連盟／全国国立大学附属学校ＰＴＡ連合会主催
北信越地区総会・実践活動協議会 金沢大会
ａ．日 時
２０１５年１０月１日（木）副校園長会（市内巡検，研修会・協議会等）
１０月２日（金）教育活動・授業公開，協議会，全体会・総会等
ｂ．会 場
金沢大学附属学校園（幼稚園、小学校、中学校，特別支援学校），「ANA クラウンプラザホテル金沢」（＊副校園長会 兼六園，２１世紀美術館，湯涌温泉「山音」）
ｃ．テーマ「魅力ある附属学校園の実現をめざして～家庭・附属学校園・大学との連携を通して～」
ｄ．内 容
保育・授業公開、協議会および全体会・総会，情報交換会・懇親会
ｅ．参加者
約３００名 ＊校長，副校長，教諭，ＰＴＡ同心役員等参加（３）研究報告等① 紀要・研究誌等
ａ．『研究紀要 社会的な知性を培う 第２次研究 第２年次』（年１回発行）
ｂ．『子どもと授業』（年２回発行 発行部数８５０部 購読者数約６００名）
第７５号 特集 資質・能力をはぐくむ一貫教育の推進
第７６号 特集 ２１世紀に求められる「協働」の学び② 教員の著書・論文・研究発表等（略）− 72 −

（４）その他① 危機管理に対する活動
a. 大規模災害を想定した引き渡し訓練（２年目）
保護者へ引き渡しマニュアルの説明
児童引き渡し訓練の実施
b．不審者侵入対応避難訓練（１１年目）
職員の対応訓練と児童の避難訓練（指導・協力：長岡警察署生活安全係）
c．緊急電話連絡・メール配信訓練
d．水泳授業監視員の配置
e．インストラクターによる着衣泳指導② いじめ防止に関する活動
ａ．学部教員との連携による教育相談体制の充実③ 食に関する指導
ａ．栄養教諭による食育相談の充実④ PTA組織の活性化
ａ．父親の参加を促す事業「ふぞく百年の森」整備作業、校園インディアカ大会⑤ 学習環境の整備
ａ．普通教室にエアコン設置（リース契約による設備整備
諸経費は保護者負担による）児童引き渡し訓練

インストラクターによる着衣泳PTA「同心」環境整備作業− 73 −

7. 6

附属長岡中学校（１）平成２２年度より、｢社会的な知性を培う｣を研究テーマとし、１２年間の学びをつなぐ｢一貫教育カリキュラム｣を開発している。この研究は，子どもと子ども、子どもと地域の人が共に学びを創り上げる｢協働型学習｣を核とし、新教科｢社会創造科｣を含め他各教科・領域を通して｢持続可能な社会｣の形成者をはぐくむことを目指して、第２次研究のまとめの段階に入っている。
＜社会創造科>｢社会的な知性｣を｢自己を推進すること｣｢相互に交流すること｣｢新たに開発すること｣の三つの資質・能力として捉え、それを効果的にはぐくむのに必要不可欠な教科として｢社会創造科｣をカリキュ
ラムに位置付けている。そこでは、校園内の異年齢の児童生徒はもちろん，企業、ＮＰＯ、行政、地域の専門家の方々と互恵的にかかわりながら、身の回りや地域にある問題や課題について調べ、解決方法を考え、実際に行動し評価する活動を展開している。
（２）ユネスコスクール
ユネスコスクールとは、文部科学省が積極的に推奨し、ユネスコ憲章に示された理想を実現するための実践に取り組む学校を登録、認定するものである。本校では、｢持続可能な社会の在り方｣をテー
マに、社会創造科に置いて、郷土長岡と大都市東京を比較するテーマ追究学習（第１学年）と、比較
対象を海外に広げた同様の追究学習（第２学年）に取り組んでいる。生徒が設定した視点を元に、郷土と他地域とを比較し、地域の実態や課題を捉え、その解決方法を考えることを通して、テーマに対する認識を深めている。
２ 教育研究協議会（１）平成２８年度教育研究協議会① 期 日 平成２８年５月２５日（水）② 会 場 附属長岡校園（幼稚園、小学校、中学校）③ テーマ ｢社会的な知性を培う｣（第２次 最終年次研究）④ 内 容 授 業 社会創造科（小中合同授業）、各教科、領域
講演会・演題 「食料を届ける ～貧困、紛争、災害の中で～ 」
講師 国連世界食糧計画 元アジア局長 忍足 謙朗 氏
・演題 「グローバル化に対応した日本の英語教育改革」
講師 文部科学省 初等中等教育局 教科調査官 向後 秀明 氏
⑤ 参加者 県内外教員、学生、学部教員、教育委員会指導主事、北京師範大学南奥実験校 等
校園全体で、約１１００人
３ 地域教育委員会、大学との連携を図った教員研修への協力（１）市教育委員会が行う教員の指導力向上を目指す取組への協力
長岡市内の現職教員の研修を目的とした「教員サポート錬成塾事業（教育学部と長岡市教育委員会との協定による）」や市教育センター主催研修講座に対し、授業公開や講師派遣を行った。
（２）大学との連携を図った現職教員研修への協力
教員免許更新講習における講座「学びをつなぎ、学びを生かす学習指導」において、大学教員との連携を図り、ゲストスピーカーとして職員を派遣し、実践発表を行った。

− 74 −

8．外部資金
8. 1

科学研究費補助金

科学研究費補助金は，大学等の研究機関に所属する研究者が個人またはグループで行う研究に対する補助金であり，競争的資金の形態により，文部科学省及び独立行政法人日本学術振興機構
を通して交付される。
教育学部では，外部資金を導入して研究の活性化を図るため，科学研究費助成事業に積極的に申請を行っている。
現在，科学研究費助成事業の助成を受けている研究分野は，教育科学を始めとして，人文・社
会科学，自然科学，体育学，芸術学など多岐にわたり，様々な研究分野を専門とする教員が所属している本学部の特徴を示している。また，本学部所属の技術職員も積極的に「奨励研究」への申請を行っており，今年度は 1 件が採択された。
平成27年度科学研究費助成事業採択一覧
平成 27 年度における科学研究費助成事業の採択状況は下表のとおりである。
（以下のスペースに科学研究費補助金採択一覧のエクセル表を挿入）
研究種目
研究代表者氏名
研究課題名

採択年度
（平成）

25
26

基盤研究(B)麓

一

帝政ロシアによる露領アメリカ経営と環太平洋における海洋秩序の変容について

27

基盤研究(B)

伊

野

義

博

掛け合い歌のメカニズムを応用した音楽学習過程の研究―アジアの民俗音楽調査をもとに基盤研究(B)

土

佐

幸

子

日米６大学連携で能動的学習型へ教授法の質的転換を図る大学物理教育イノベーション

基盤研究(B)

中

島

伸

子

病気やケガに関する子どもの理解・表現と大人の対応に関する研究

基盤研究(C)

高

木

幸

子

教師としての成長を授業実践力の視点から把握する実証的方法に関する研究

基盤研究(C)

佐

藤

亮

一

レーダポーラリメトリを用いた大地震に伴う津波・洪水時の水位推定と被災住宅の識別基盤研究(C)

杉

澤

武

俊

心理学研究における統計的検定手法の見直しと改善基盤研究(C)

神

村

栄

一

パチンコ遊技嗜癖の類型に応じたモジュール介入付き集団認知行動療法の効果検討

基盤研究(C)岡野

勉

初等数学の教育内容構成に関する実験的・歴史的研究－分数教授の歴史と構想

基盤研究(C)福田

学

言語活動という観点からみた学級の「荒れ」に関する現象学的研究

基盤研究(C)長 谷 川 敬 三

基盤研究(C)

下

基盤研究(C)飯 野 由 香 利

ヒューマンファクタを考慮した学校における住環境の改善と環境制御体制の構築

基盤研究(C)志博物館植物標本の生存組織を用いた絶滅集団の復元：組織培養法の確立と普及

基盤研究(C)

柳

沼

宏

寿

スクリーンリテラシーの日豪比較研究～多文化主義政策の「学びの構造」分析を通して～

基盤研究(C)

足

立

幸

子

読者反応理論に基づく国際標準を反映した児童・生徒・教員用読書力評価パッケージ開発

基盤研究(C)

笠

井

直

美

性犯罪被害対策及び人工妊娠中絶防止の緊急避妊薬情報を含む学校での性教育方法の検討

基盤研究(C)

有

川

宏

幸

合理的配慮の提供に活かす就学前後の支援情報の機能的翻訳に関する研究

基盤研究(C)

鈴

木

賢

治

粗大粒を持つ部材のＸ線応力評価の確立

基盤研究(C)

伏

木

忠

義

調査不能バイアスの調整に有用な変数に関する研究

基盤研究(C)

山

口

智

子

コメ離れに対応する海藻つなぎ米粉麺の製造と特性評価

基盤研究(C)

藤

林

紀

枝

古海底火山を用いた理科教育・災害科学教育

基盤研究(C)

石

垣

健

二

体育学独自の研究方法としての「間身体的アプローチ」の構想

基盤研究(C)山健

長距離ランニング中のエネルギー供給系とスキル系の連関モデルの検討

27
24
25
25
25
25
25
25
25
26
26
26
26
26
26
26
27
27
27
27
27
27
27

慎

保

敏
賀

和
隆

崎

等質空間上の概複素構造と共形幾何学的構造についての研究
偏光を利用した反射分光分析法の開発

基盤研究(C)

大

庭

昌

昭

グレーディング能力を基にした平泳ぎの泳動作分析

基盤研究(C)

笠

巻

純

一

大学生の健康行動変容に環境要因はいかに影響するか：3ヵ年の縦断的調査から基盤研究(C)

加

藤

茂

夫

Siriを利用した英語音読評価ソフトの開発と英語習熟度測定への活用可能性の探求

基盤研究(C)世 取 山 洋 介

福祉国家型教育財政構想の制度化の歴史的展開と現代立憲主義による正当化に関する研究

基盤研究(C)小 久 保 美 子

機能的磁気共鳴画像法による主体的な読書活動の学習効果に関する実証的研究

基盤研究(C)柴透

公民・経済分野における理論的対立の歴史的分析及び教育方法の研究

基盤研究(C)

張

間

忠

人

完全交叉のレフシェッツ性問題に関する研究

若手研究(B)

山

本

啓

25

介

中世後期和歌会関連古記録についての基礎的研究

若手研究(B)興治

文

明治中期の理科筆記が紐解く日本型科学教育の源流と現代への具現化

25

子

若手研究(B)前洋介

エリア型コミュニティの地理的不均等発展に関する研究

26

田若手研究(B)岸功

超弦の場の理論における数値的手法に基づく古典解の解析

26

若手研究(B)

檜皮

貴

体つくり運動における「ほぐし」と「体力向上」の融合型教材試案

27

子

若手研究(B)

田

祥

27

岡

平

音声学的視点を踏まえた現代日本語文法記述の精緻化の試み

若手研究(B)小映介

弥生時代の沖積低地を対象としたジオアーケオロジー研究

27

野

若手研究(B)古徹也

形態学としてのウィトゲンシュタイン哲学の解明

27

田若手研究(B)

小林

繁

近世的支配形成のダイナミクス―魔女迫害と近世国家

27

子

若手研究(B)柳智

紀小グループでの学習に関する教師の実践知の検討

25

一

若手研究(B)

古

和

久

25

田

教育と職業の日本的特徴に関する実証的研究

挑戦的萌芽研究一

東アジアにおける水産業の形成と変容

27

麓

挑戦的萌芽研究

小

堀

彩

子

教師の概念変化を促す手法を用いたバーンアウト予防プログラムの開発

奨励研究

高

橋

洋

子

衣生活の伝承と融合に関する事例調査―和装における洋風要素60年の変遷―

27
27
27
27
27
24
25

田

本

慎

− 75 −

8.・2

寄附金
寄附金
寄附金は，民間企業，団体，個人等から学術研究の経費，教育・研究その他事業の奨励および支援または学生に給与または貸与する学資等として受け入れるものである。
平成２７年度における寄附金の新規受入状況は下表のとおりである。

研究代表者

寄 附 者

目

的

志賀

隆

特定非営利活動法人
日本国際湿地保全連合

頸城湖沼群における水生植物調査の長期モニタリングに関する研究
助成

山崎

健

山崎 健

体育科学における運動生理学及び陸上競技・陸上運動の研究活動に対する助成医療法人崇徳会「チーム医療に求められる臨床心理職の資質およびその育成に関する研究」への助成

横山 知行

8.・3 受託研究および受託事業
受託研究および受託事業

受託研究および受託事業は，地方公共団体・民間等外部の機関からの委託を受けて，委託者の負担する経費を使用し，本学部の教員が業務として研究を行い，その成果を委託者に報告するものである。
平成２７年度における新規受託研究および受託事業は下表のとおりである。
○ 受託研究
研究担当者

委 託 者

研 究 題 目

志賀

隆

日光市

「シモツケコウホネ」保全調査研究

志賀

隆

新潟市

新潟市域の湖沼における水生植物の育成状況と埋土種子集団の構
成

牛山 幸彦

公益財団法人日本卓球協会①卓球台の振動測定を用いた配球パターン分析方法の検討②ブースター使用によるラバー反発特性の変化について

山口 智子

阿賀町

エゴマ葉・花芽等を用いた栄養機能性食品の試作及び温泉熱利用施設でのエゴマ通年栽培試験研究

村山 敏夫

阿賀町

エゴマ葉・花芽等を用いた栄養機能性食品の試作及び温泉熱利用施設でのエゴマ通年栽培試験研究

横山 知行

新潟県

教職員の情動的による病休取得者の職場復帰後の転帰に関する研究○ 受託事業
事業担当者

委 託 者

事 業 題 目

村山 敏夫

新潟県

永吉 秀司

宗教法人白山媛神社氏子会 白山媛神社における花鳥画の再現

清水 文博

東アジア〈書の美学〉
実行委員会

東アジア〈書の美学〉大学生のワークショップ

山口 智子

いもジェンヌ農商工連携協議会

いもジェンヌを利用したレシピ作成及び商品開発支援

集落活性化調査研究業務

8.・4 共同研究
共同研究
本学部の教員が，地方公共団体・民間等外部の機関の研究者と対等の立場で共同して研究を行うものである。
平成２７年度における新規共同研究は下表のとおりである。
研究担当者

共同研究相手方研 究 題 目山口 智子（株）ブルボン

高アミロース米に適した調理方法の開発とその特性評価

高木 幸子

ホリカフーズ（株）

災害食を活用した防災教育・食教育の研究

村山 敏夫

阿賀町

官学連携阿賀町活性化事業「新潟大学×阿賀町地域創生プロジェク
ト− 76 −

(巻末資料）
平成２７年度 新潟大学教育学部入学状況
区

ー

学
校
教
育
コ
ス

分

募集人員

志願者数

受験者数

合格者数

入学者数

45

162

154

53

45

135

515

480

160

135

40

78

78

40

40

220

755

712

253

220

45

143

86

50

45

15

97

97

28

15

248

212

34

31

学 校 教 育 学 専 修
教 育 心 理 学 専 修
特 別 支 援 教 育 専 修
国

語

教

育

専

修

社 会 科 教 育 専 修

教
科
教
育
コ

ー

学
校
教
員
養
成
課
程

ス

英

語

教

育

専

修

数

学

教

育

専

修

理

科

教

育

専

修

家 庭 科 教 育 専 修
技 術 科 教 育 専 修
音

楽

教

育

専

修

美

術

教

育

専

修

保

健

体

育

専

修

推

薦

入

小

計

学

学習社会ネットワーク課程
学習社会ネットワークコース
生活科学課程生活科学コース30

健康スポーツ科学課程
ヘルスプロモーションコース

(10)

スポーツ科学コース

(20)

芸 音
術
環
造
境
創
書
造
課
程

楽

表

現

コ

ー

ス

25

64

63

26

25

形

表

現

コ

ー

ス

20

68

49

26

25

ー

ス

15

58

56

17

16

60

190

168

69

66

370

1,433

1,275

434

377

表

現

コ

小
合

計
計

− 118 −

●平成27年度新潟大学大学院教育学研究科受験・合格・入学者数
志願者

受験者

合格者

入学者

学校教育学分野

7 (3)

7 (3)

6 (2)

6 (2)

教育心理学分野

0

0

0

0

4 (1)

4 (1)

2

2

特別支援教育分野

3

3

3

3

幼児教育分野

1 (1)

1 (1)

0

0

１０人

6

6

6

6

２０人

21 (5)

21 (5)

17 (2)

17 (2)

国語教育専修11 (4)

10 (4)

10 (4)

10 (4)

社会科教育専修

6

6

5

4

英語教育専修

6

5

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

音楽教育専修44

4

3

美術教育専修55

4

4

保健体育専修11 (1)

11 (1)

10 (1)

6 (1)

専攻

学
校
教
育

分野・専修

入学定員

臨床心理学分野

教育実践開発コース
小 計

教
科
教
育

数学教育専修理科教育専修

合

１０人

３２人

小 計

３２人

50 (5)

48 (5)

42 (5)

36 (5)

計５２人

71 (10)69 (10)59 (7)

53 (7)※ ( )内数字は、外国人留学生で内数− 119 −

− 120 −

29

58

362

健康スポーツ科学課程

芸 術 環 境 創 造 課 程

計

科

教

教

教

計

育

育

専

専

攻

攻

養 護 教 諭 特 別 別 科(3) 養護教諭特別別科

校学(2) 大学院教育学研究科

120

生活科学課程（生活環境科学課程）

19

8

1

0

0

10

5

4

1

5

2

3

38

0

2

修了者数 進学者数 その他

57

37

20

修了者数 進学者数 その他

39

12

7

3

46

学習社会ネットワーク課程

16

209

学校教員養成課程（学校教育課程）

卒業者数 進学者数 その他(1) 教育学部（教育人間科学部含む）

平成28年3月卒業（修了）者の就職内定状況

5

公務員

3

0

3

公務員

39

3

5

3

11

17

公務員

125

27

11

16

31

40

企業等

24

教員

7

企業等

9

7

2

企業等

就職希望者数

35

24

11

教員

就職希望者数

140

8

5

0

1

126

教員

就職希望者数

計

計

36

47

31

16

304

38

21

19

43

183

計

5

公務員

3

0

3

公務員

38

3

5

3

10

17

公務員

121

26

11

16

31

37

企業等

9

15

教員

6

企業等

7

6

1

企業等

就職内定者数25

16

教員

就職内定者数

108

4

4

0

1

99

教員

就職内定者数

計

計

100.0

公務員

100.0

－

100.0

公務員

97.4

100.0

96.8

96.3

100.0

100.0

100.0

92.5

企業等

77.8

85.7

50.0

企業等

62.5

教員

85.7

企業等

就職内定率 (%)

71.4

66.7

81.8

教員

就職内定率 (%)

77.1

50.0

80.0

－

100.0
100.0

100.0

78.6

教員

90.9

100.0

公務員

72.2

計

74.5

71.0

81.3

計

87.8

86.8

95.2

100.0

97.7

83.6

計

注）平成27年9月卒業（修了）者を含む

26

35

22

13

267

33

20

19

42

153

計

就職内定率 (%)

平成28年3月11日現在

教育学部附属学校生徒数
２７．５．１現在
校

園

名

学級数

１学級定員

収容定員

現員

３歳児学級

1

20

20

14

４歳児学級

1

35

35

24

５歳児学級

1

35

35

15

12

35
（5年～6年 40）

440

425

3

16

48

48

長 岡 小 学 校

1235
（5年～6年 40）

440

373

新 潟 中 学 校

9

40

360

355

長 岡 中 学 校

9

40

360

359

小学部
（複式学級）

3

6

18

17

中学部

3

6

18

18

高等部

3

8

24

30

1,798

1,678

幼稚園

新 潟 小 学 校
複式学級

特別支援学校

合

計

57

備考
附属新潟小学校及び附属長岡小学校については，平成24年度入学児童の１学級定員が40人から35人になり，学年進行により収容定員は順次改訂されます。

− 121 −

複式学級は外数