初任者研修～ＩＣＴを活用した授業づくり②～
大分市教育センター
情報教育担当班

初任者研修～ＩＣＴを活用した授業づくり②～してる？

皆さんのことを教えてください

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「ICTを活用した授業づくり①」のめあて

１．「教育の情報化」が求められている
理由を理解する
２．ロイロノートの基本的な使い方を学び「一人１台端末を活用した授業」をイメージすることができる

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学校教育の情報化指導者養成研修-2020-

複数の文章を読んで必要な情報を取り出してまとめる能力

デジタル読解力（デジタル時代における情報への対応）3

子どもたちに求められている力を
経済協力開発機構

レビューの評価点数、理由をもとにイヤホンの購買を決定する問題

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「ICTを活用した授業づくり①」のめあて比較する，分類する，関連付けるなどの考えるための技法
シンキングツールを使ってみながら

２．ロイロノートの基本的な使い方を学び「一人１台端末を活用した授業」をイメージすることができる
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学級を紹介しよう！
（１）Ｙチャートを使い学級を多面的にとらえる（２）くらげチャートを使い、学級紹介カードを完成させる
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学級を紹介しよう！
・午前中のグループで・自分のカードを見せながら・前向きな言葉で

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演習用のID等でログイン
学校ＩＤ（共通）

oit000

ユーザーＩＤsyo+自分の番号（例）9番の方：syo009

パスワード（共通）

20oita21【研修用のＩＤです】
・通常は「Microsoftでログイン」ですが今回は、研修用のＩＤのため、「ロイロノートでログイン」を選択します8大好きな子どもたちだからこそ

9情報活用能力について「情報活用能力」
情報及び情報手段を主体的に選択し活用していくための個人の基礎的な資質
Ａ 情報活用の実践力
課題や目的に応じた情報手段の適切な活用■ 必要な情報の主体的な収集・判断・表現・処理・創造■ 受け手の状況などを踏まえた発信・伝達■

Ｂ 情報の科学的な理解
情報活用の基礎となる情報手段の特性の理解■ 情報を適切に扱ったり，自らの情報活用を評価・改善するための基礎的な理論や方法の理解■

Ｃ 情報社会に参画する態度
社会生活の中で情報や情報技術が果たしている役割や及ぼしている影響の理解■ 情報モラルの必要性や情報に対する責任■ 望ましい情報社会の創造に参画しようとする態度
■

【取組例】

●ICTの基本的な操作、情報の収集・整理・発信（文字入力、インターネット閲覧、情報手段の適切な活用等）等「教育の情報化に関する手引」より●プログラミング●情報モラル（コンピュータを利用した計測・制御の基本的な仕組みの理解）等（情報発信による他人や社会への影響等）

Scratchを活用した指導例（小学校）10子どもたちを取り巻く状況
情報発信ツール（SNS等）の普及

情報通信端末を（複数）所持
コロナ禍による在宅時間増加
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ネット利用の実態（大分県）

・小中学生の約９割がインターネットを使用している。
・小学生はゲーム機
中学生はスマホで接続している割合が高い

・中学生の７割以上が自分専用のスマホを利用
出典：大分県「令和２年度 青少年のネット利用実態調査結果」
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https://www.pref.oita.jp/uploaded/attachment/2105611.pdf

ネット利用の実態（大分県）

・利用するサービスは小学校ではゲーム
中学校では動画視聴の割合が大きい。

・中学生は４割以上がビデオ通話などでのリアルタイムのやりとりを利用
出典：大分県「令和２年度 青少年のネット利用実態調査結果」
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https://www.pref.oita.jp/uploaded/attachment/2105611.pdf

ネット利用の実態（大分県）

中学生が利用している
ＳＮＳは・YouTube・LINE
・Tic Tokの順に多い。

出典：大分県「令和２年度 青少年のネット利用実態調査結果」
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https://www.pref.oita.jp/uploaded/attachment/2105611.pdf

ネット利用の実態（大分県）

小学生の２６％・中学生の５０％が、平日に２時間以上利用している
出典：大分県「令和２年度 青少年のネット利用実態調査結果」
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https://www.pref.oita.jp/uploaded/attachment/2105611.pdf

ネットに関するトラブル

出典：【SNSノート】LINE × 塩田研
https://d.line-scdn.net/stf/linecorp/ja/csr/sns_note_20200301.pdf

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特に、小・中学生に多いトラブルは…
①主に、「コミュニケーション」に関するトラブル→ ゲームのチャット機能で暴言、悪口の書き込み→ LINE ・ YouTube での誹謗中傷②主に、「個人情報」に関するトラブル→ YouTuberとして自宅を公開→ 写真加工アプリで友人の顔を加工してサイトにアップ③主に、「使いすぎ」に関するトラブル→ ゲームで保護者のクレジットカードを使い高額の課金をした→ ゲームのアイテムのやり取りでケンカになった
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情報モラル教育は大事！ なのは分かっていても…
①動画等を使ってやってみるけど…
→トラブル事例の紹介だけでいいの？

②家庭との連携が大事だといわれるけど…
→家庭でのルールをつくればいいの？

③トラブルは多いし、重要なのは分かるけど…
→何を、いつ、やればいいの？
18よくある指導方法①動画等を使ってやってみるけど…
・（極端な）トラブル事例をたくさん見せて、危険だと伝える・動画を見た後、トラブル回避方法を考えさせる

自分は「不適切な写真」
なんてアップしないし。
自分は「悪口」なんて言ってないし。
自分はネットを「使いすぎ」てないし。
本当に、「自分のこと」として自覚できている？

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情報モラル教育として大切なこと問題を「自分のこと」として自覚させる

トラブルの提示だけにしない安易な結論を与えない

どのように対応すればよいかを様々な状況で考え続けさせる
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実践事例①◇ＳＮＳノート
LINE×塩田研究室
・様々な学習教材が掲載されている

・ネット経由でダウンロード可能

出典：静岡大学教育学部 塩田真吾 研究室
http://shiotashingo.main.jp/

21体験してみよう①

ロイロノートで授業ができるようにしています

必要なカード等は、以下の場所にあります
資料箱→大分県大分市先生のみ→情報モラル教育

出典：【SNSノート】LINE × 塩田研
https://d.line-scdn.net/stf/linecorp/ja/csr/sns_note_20200301.pdf

22体験してみよう②資料箱に保存されているカードを使用すれば授業を行うことが可能です

出典：【SNSノート】LINE × 塩田研
https://d.line-scdn.net/stf/linecorp/ja/csr/sns_note_20200301.pdf

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体験してみよう③◇この教材のねらい
本教材では、子どもたちの「ネットコミュニケーション・リテラシー」を育てるために、以下の３つを達成すべきねらいとしています。

①

コミュニケーションを行う際に重要となる、自分と相手との考え方や感じ方の「ちがい」に気づくことができる。特に、同じテキストやイラストでも、人によって感じ方が違う場合があることに気づくことができる。
② ネットの特性を理解し、ネット上では、相手の表情や雰囲気がわからないので、「誤解」が生まれやすいことに気づくことができる。
③ 上記を踏まえ、自分の考えや気持ちを上手に相手に伝える方法について考えることができる。
①

コミュニケーションを行う際に重要となる、自分と相手の考え方や感じ方の「ちがい」に気づくことができる。特に、人によって「夜遅い時間」や「使いすぎ」と感じる時間はちがうことに気づき、それにより生じるトラブルに気づくことができる。
② ネットの特性を理解し、ネット上では、相手の表情や雰囲気がわからないので、「誤解」が生まれやすいことに気づくことができる。さらに、自分が使い過ぎていることで、相手に迷惑をかける可能性があることに気づくことができる。
③ 上記を踏まえ、自分の考えや気持ちを上手に相手に伝える方法について考えることができる。
出典：【SNSノート】LINE × 塩田研
https://d.line-scdn.net/stf/linecorp/ja/csr/sns_note_20200301.pdf

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授業に参加する①①ログイン後、「クラス参加コードを入力」をタップします。

②クラス参加コード
６２５３３９を入力し、ＯＫをタップ。

625339③「情報モラル」に参加します。

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授業に参加する②④画面左側「11/11初任者研修」を選択します。

⑤「ノートを新規作成」をタップします。
⑥ノートの名前には「学校名 名前」を入力し決定を押します。
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実践事例①◇ＳＮＳノートLINE×塩田研究室
・様々な学習教材が掲載されている

・ネット経由でダウンロード可能

何が「悪口」なのか、何が「使いすぎ」なのか等をカードを用いて議論する。

「もしかしたら自分もやっちゃってるかも…」という自覚を促すことができる。
出典：静岡大学教育学部 塩田真吾 研究室
http://shiotashingo.main.jp/27

ネット利用の実態（大分県）

令和元年度調査：１６２人 ／ ３３．５％「やりとりをした人数（割合）は、昨年度よりも増えている
出典：大分県「令和２年度 青少年のネット利用実態調査結果」 28
http://www.pref.oita.jp/uploaded/attachment/2075069.pdf

ネット利用の実態（大分県）

出典：大分県「令和２年度 青少年のネット利用実態調査結果」 29
http://www.pref.oita.jp/uploaded/attachment/2075069.pdf

実践事例②
子どもの承認欲求を満たす
あまり綺麗じゃないけどよかったらコメントください。
綺麗だよ！
俺、カメラマンだからもっと綺麗に撮ってあげる

Twitter,Instagram,TikTok等で誰も私のことを分かってくれない

俺は、いつも味方だよ。
ビデオチャットで話さない？

恋愛感情がうまれる「知らない人に会わないようにしましょう！」

・この指導では伝わらない
・「会う」or「会わない」ではなく、「どんな特徴があれば、怪しいと判断できるか」と考えられる危険予測力を育む

×30

実践事例②◇情報化社会の新たな問題を考えるための教材
文部科学省⑮ＳＮＳを通じた出会いの危険性
ＳＮＳ上で知らない人とつながることの危険性について取り上げ、なぜ知らない人と会ってしまうのかを考えさせることを通して、トラブルを未然に防ぐ方法を考える「リスクを想像」してみる
トラブルが起こってしまった時にどう対応するか考える
出典：文部科学省「情報化社会の新たな問題を考えるための教材」
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1416322.htm

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情報モラル教育は大事！ なのは分かっていても…
①動画等を使ってやってみるけど…

「自分のこと」として自覚させ考え続けさせる→トラブル事例の紹介だけでいいの？

②家庭との連携が大事だといわれるけど…
→家庭でのルールをつくればいいの？

③トラブルは多いし、重要なのは分かるけど…
→何を、いつ、やればいいの？
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情報モラル教育は大事！ なのは分かっていても…
①動画等を使ってやってみるけど…
→トラブル事例の紹介だけでいいの？

②家庭との連携が大事だといわれるけど…
→家庭でのルールをつくればいいの？

③トラブルは多いし、重要なのは分かるけど…
→何を、いつ、やればいいの？
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家庭でのルールづくり◇ルールの機能①「やってはいけないこと」の共有②正当な言い訳③罰則を与える際の根拠

問題点は？

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ルールをいかすためにみんなの「嫌なこと」って何？

「曖昧さ」を議論する「守るための工夫」
を考えさせる「スマホ１日１時間」
どうやったら守れる？

タイムマネジメントの力をつける

インターネットの使用時間を書き出す

つくったルールを いかす！

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情報モラル教育は大事！ なのは分かっていても…
①動画等を使ってやってみるけど…
→トラブル事例の紹介だけでいいの？

作ったルールをいかしていく②家庭との連携が大事だといわれるけど…
→家庭でのルールをつくればいいの？

③トラブルは多いし、重要なのは分かるけど…
→何を、いつ、やればいいの？
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情報モラル教育は大事！ なのは分かっていても…
①動画等を使ってやってみるけど…
→トラブル事例の紹介だけでいいの？

②家庭との連携が大事だといわれるけど…
→家庭でのルールをつくればいいの？

③トラブルは多いし、重要なのは分かるけど…
→何を、いつ、やればいいの？
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情報モラル教育の進め方
情報モラル＝日常モラル＋

情報技術の特性「できること」と「していいこと」は違う
出典：「教育の情報化の手引き-追補版-(令和2年6月)」
38https://www.mext.go.jp/content/20200608-mxt_jogai01-000003284_003.pdf

指導する教科等

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情報モラル教育は大事！
①動画等を使ってやってみるけど…
→トラブル事例の紹介だけでいいの？

「自分のこと」として自覚させ考え続けさせる

作ったルールをいかしていく②家庭との連携が大事だといわれるけど…
→家庭でのルールをつくればいいの？

③トラブルは多いし、重要なのは分かるけど…
→何を、いつ、やればいいの？
まずは「日常モラル」の醸成。
そこから「ネット特性の理解」「リスクの想像・上手な活用」へ繋げる。

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おわりに詳しくないから情報モラルの指導ができない

大事なのは、子どもが「話せる相手」でいること。
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困った時はiPad上にアイコンを設置【リンク先一覧】・エデュ・サポートおおいた・チャイルドライン

・孤独・孤立対策

・ネットトラブル相談窓口

・スクールセクハラ相談窓口

・サイバー犯罪対策課

児童生徒が悩みを抱えた時に、相談できる窓口を紹介したサイトにつながることができます。
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子どもたちと共に悩み、学べる教職員に先生方が困った時は私たちがサポートします！