Edu-Portニッポン
第一回トピックセミナー（ICT×教育）
Surala Net Co. Ltdすららネットの沿革
2005年 東証一部上場企業の教育事業における e-learning PJとして始動
12月に㈱すららネット前身会社設立
2007年 中学生版のプロトタイプ完成
2010年 MBOにより株式会社すららネットとして独立
2012年 e-Learning Awards 2012フォーラムにて日本e-Learning大賞 文部科学大臣賞受賞
2013年 日本パートナーシップ大賞 優秀賞 受賞
2014年 ベネッセHDと資本業務提携
2014年 NTTdocomoおよびNTTグループと資本業務提携
2015年 JICAの事業採択を受け、スリランカ･インドネシアにて事業を始動
Japan Venture Awors2015中小機構理事長賞を受賞
代表の湯野川が教育再生実行会議有識者委員に就任
2016年 株式会社マイナビと資本業務提携
第2回日本ベンチャー大賞において社会課題解決賞を受賞
2017年

SDGsビジネスアワード「スケールアウト賞」受賞
凸版印刷と資本業務提携

ZEホールディングスと業務提携 東証マザーズへ上場
2018年 政府のJ-Startup企業に選定

2

3

すらら導入学校

ビッグデータ
東京大学（計量経済学）×世界銀行（行動経済学）
2014年 行動経済学会「宿題における先送り行動」
一橋大学（計量経済学）×慶應義塾大学（教育経済学）
2016年 RIETI（経済産業研究所）「チームか、個人か：インセンティブと学習生産性」
4

すらら導入塾

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日本e-Learning大賞
文部科学大臣賞

中小機構理事長賞

第２回 日本ベンチャー大賞
社会課題解決賞（審査委員会特別賞）

教育再生実行会議 有識者委員に就任「多様な個性が長所として肯定され活かされる教育」
・発達障害、学習障害・不登校・学力が非常に高い、または低い子供
・家庭の教育力に課題のある子供 等

11月4日首相官邸
HPより

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2015年11月5日 日経新聞記事より

「すらら」とは・対話型アニメーションe-learning（英語･数学･国語）・対象は小学生～高校生
・ネット環境があれば家庭学習も可能
・アダプティブ・ラーニング
×ゲーミフィケーション
・全国700塾、150学校で7万人の生徒が利用中
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低学力生徒でもわかる・できる！
高学力低

従来型のeラーニング

すらら学習習慣高10

11

ゲーミフィケーション要素
進捗の可視化全国の生徒とのつながり

地域ランキング
表示
ステイタスの変化「すらら」トップ画面

12

インタラクティブなレクチャー（理解機能）アダプティブなドリル（定着機能）
ドリル－①

ドリル－③

ドリル－②

ドリル－④

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◆ドリル部分の特徴（つまずき分析）
１周0.54㎞の池があります。この池のまわりを兄と弟がそれぞれ同時に同じ場所から反対方向に歩き始めます。兄の歩く速さを分速30m、弟の歩く速さを分速 20mとするとき、 何分何秒後に2人は出会いますか。

つまずきポイント1、速さの計算
2、単位の計算特許取得技術3、方程式を立てる
4、方程式を解く

OUR MISSON「すらら」を世界に拡げることで、貧しい子達でも高品質な教育が安価に受けられるようにし、所得格差と教育格差の負のスパイラルという社会の問題を解決します。

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Creating Shared Value
収益事業

BtoC

両立

低所得者層
発達障がい・学習障がい

BtoBソーシャル事業

16経済的困窮世帯の学習支援活動
第10回日本パートナー
シップ大賞
優秀賞 受賞

恵まれない層に最先端の教育サービスを！
株式会社 すららネット
最先端
教育サービス

収益NPO法人アスイク
みやぎ生協

一般層

仙台市

（学習塾・学校法人）

相対的貧困層

本業そのもので社会貢献

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発達障がい・学習障がい

国立天竜病院における院内学習

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海外展開に関わるきっかけ
・新興国・途上国の教育ニーズは高い・教師の育成・教材開発だけでは解決が難しい
・ICTを使うことは非常に有効な解決策
・またそれは高収益ビジネスとなり得る
・本業＝社会貢献というビジネスが可能に
・「教育」は万能薬である

Surala in the World (Surala and Surala Ninja!)*As of July 31, 2018

CHINA
Shanghai Japanese School

THAILAND
Josuikan Bangkok
International School

INDIA
Delhi Public School, Nerul, Navi
Mumbai
Malviya Nagar Ninja Math, Delhi
SNEH International School, Delhi
Geetanjali Olympiad School, Kukatpally,
Hyderabad
SRI LANKA
Sussex College, Sumedha College
11 Schools Run by Women’s Bank**
JICA* Public-Private Partnership program*JICA: Japan International Cooperation Agency**Women’s Bank: The biggest Microfinance Organization in Sri Lanka

JAPANOver 700 JUKUs and Schools
Collaborated with Academic Societies, NPOs,
Hospitals, After Schools for Developmental
Disorders/ Learning Disabilities
THE PHILLIPINES
Educational Program Collaborated with HITOTSUBASHI Univ.,
KEIO Univ. and NPO Salt Payatas Foundation Philippines
SINGAPORE
The Japanese School Singapore
INDONESIA
Educational Program Collaborated with Indonesia University ofEducation (UPI)JICA* Program for Supporting Overseas Expansion of SMEs
6 Schools including Bumi Siliwangi SD Lab School UPI,
Cibiru SD Lab School UPI, and Mutiara Nusantara海外の学習塾市場は成長期
産業革命前夜22

日本の教育システムは「ジャパンクール」①「ジャパーネ ハパーネ」
アジア諸国では「日本発」は、高品質の証②新興国・途上国が注目する
日本の「学力底上げ力」⇒GDPの成長③若年層はアニメ・ファン④しつけ・マナーの価値⑤教師の育成・教材開発だけでは解決しない新興国・途上国の教育問題
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スリランカの状況
・多くの学校では、足し算・引き算を指計算または暗記で教えている。
・多くの子ども達が小学校低学年の数学で落ちこぼれている・多くの教員の数学レベルそのものに問題あり

Finger Counting

2014年 JICA・BOPビジネス連携事業に採択
2018年 Edu-Portニッポン公認プロジェクト

マイクロファイナンス機関による貧困世帯の学習支援プロジェクト＠Sri Lanka

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プロジェクトの流れ①現地調査②パートナー探し③コンテンツのローカライズ④数塾での試行と改善⑤営業活動とスケール、人材育成⑥新たなチャネルと新たなマーケティングノウハウの開発

28

SuRaLa Net Co.,Ltd.
E-learning
service

Profit

Women’s Bank

Upper＆Middle
Base of theEconomic Pyramid子どもの基礎学力向上

女性の雇用創出30

ファシリテーター研修31

ファシリテーター研修

32

開校説明会33

JUKUの立地

34

Surala JUKUの看板

35

JUKUに通う子どもと母親
36

手洗い

挨拶

37

授業風景

38

Edu-Port：Surala Festival
39青年海外協力隊有志ともコラボ

40

76％の保護者が「子どもの数学の成績が上がった」※子どもの通塾歴が長い順に50名の保護者を抽出

96％の保護者が「子どもが数学を好きになった」※子どもの通塾歴が長い順に50名の保護者を抽出

98％の保護者が「子どもが、数学に自信がついた」※子どもの通塾歴が長い順に50名の保護者を抽出

60％の保護者が「子どもの態度が積極的になった」※子どもの通塾歴が長い順に50名の保護者を抽出ファシリテーターの93％が女性

Sex
Male7%

Female93%※ファシリテーター29名中計27名が女性

ファシリテーターについて96％の保護者が「良い」※子どもの通塾歴が長い順に50名の保護者を抽出

92％のファシリテーターが「収入が増えた」

Have your income improved
8%

yes
no92%

※各Jukuのファシリテーター3名ずつ計12名へのインタビュー

100％のファシリテーターが「仕事に満足」

Area

yes

NoFHP

3100%

00%

Dabare

3100%

00%

Obey

3100%

00%

Thalahena

3100%

00%

Grand total

12 100%00%※各Jukuのファシリテーター3名ずつ計12名へのインタビューファシリテーターとして、新たに得た価値とは？
Benefit
Very Significant
Significant
Asset to work with children
1192%
0Gain IT skill
650%
1Trust18%
2
Better connection to community
217%
1Experience as a all rounder18%
0

Little Significant
0%
08%
117%
08%
00%
00%
8%
0%
0%
0%

・92％が「子どもと働くこと自体」
・58％が「ITスキルの習得・向上」※各Jukuのファシリテーター3名ずつ計12名へのインタビュー

生徒のエピソード
算数が大嫌いで、小学4年生になっても数字の「５」もわからないような生徒が入塾。毎日のようにSurala JUKUに通い、教務経験がないファシリテーターにはげまされながら、「すらら」のプログラムを学習。1年後、足し算範囲ならJUKUに通う同じ学年の生徒と同じくらい早く正確な計算ができるまでに成長しました。
Surala JUKUが大好きな5年生の生徒。計算スピードもどんどん速くなり、学校でもトップクラスの成績をとるように。
5年生で受ける国家試験のための塾へ転校しようという親の説得を受け入れず、どうしても、と受験直前までSuralaJUKUに通い・・・おそらく合格。

生徒のエピソード「子供は塾が大嫌い」というのがスリランカ人の一般常識。
いやがる子供を無理やり塾へ連れていく親も多いそうです。
だからこそ、Surala JUKUの生徒の人気は大人たちを驚かせている。
ひとりでは通塾できない、遠方に住む生徒は、三輪タクシーなどで親にJUKUまで送ってもらわなければならないが、面倒がる親を引っ張ってでもJUKUに来ようとするエピソード
はどのSurala JUKUでも聞く。親が風邪をひいた、と聞けば、「自分をJUKUに連れていきたくないから嘘をついている！」と疑ったり、どうしても親が連れて行ってくれない時に、近所に住むおじさんにお願いしてまで、自分からJUKUに通おうとする。

ファシリテーターのエピソード
ファシリテーターは、これまでほとんど仕事経験もないような、10代、20代の人も多く、大学へ行く学力・経済力がある人もほとんどいない。
研修の最初の段階では、自分の意見もまとめることすらほとんどできなかった。そんなファシリテーターも、JUKUで働き経験を重ね、研修に参加し続けるうちに、どんどん変化を見せる。
今では堂々と人前でプレゼンができるようになったり、生徒数の目標を決めて、販促計画を自分で考え、他の教室のファシリテーターを巻き込んで体験会を開いたり、進んで後輩の指導をしたりと成長している。Surala JUKUで「先生」と呼ばれるような「やりがいのある」仕事を経験し、自信を持ったことと、ファシリテーターであることに「誇り」を感じていることが、この目に見える変化をもたらしているように思われる。産休や引っ越し以外の理由でJUKUを辞めた人はまだいない。

Edu-Port：日本の塾視察

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Edu-Port：私立中学校視察
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Edu-Port：築地本願寺視察
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Edu-Port：公立小学校視察
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SDGsビジネスアワード
スケールアウト賞

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2015年 JICA
中小企業普及・実証事業に採択

国立インドネシア教育大学との協業による小学校でのeラーニング活用PJ
＠Indonesia

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59

■Change in Average marks of 100 Box: Grade 5

Bumi Siliwangi vs control school (Indonesia)

2015年
株式会社リコーとの共同プロジェクト

Affordable Private Schoolにおける事業化検討＠India

2016年
Delhi Public School Mumbai

超有名私立学校でのトライアル
＠India63

まとめ・新興国・途上国の教育ニーズは高い・教師の育成・教材開発だけでは解決が難しい
・ICTを使うことは非常に有効な解決策
・またそれは高収益ビジネスとなり得る
・本業＝社会貢献というビジネスが可能に
・ASEAN→南アジア→中東→アフリカ

Thank you for your attention!