聞いて、見て、やってみよう！
～特別支援教育にICTを導入するために～
新潟県教職員組合 障害児学校部学習会

NPO法人

支援機器普及促進協会

理事長

高松崇

機器と学級
iPad…１８人
iPhoneのみ…４人
androidのみ…７人
chromebook…３人
担当学級

特別支援学級…１７人
特別支援学校…７人
通級指導教室（難聴通級含む）…５人
通常学級…５人
中学校…１人
級外…１人

本日の話の中心帯

各OSアクセシビリティ対比表

機能

iPadOS(16)Windows(11)AndroidOS(9)Chrome

設定場所

設定 アクセシビリティ

設定 アクセシビリティ

ユーザー補助ユーザー補助VoiceOver

VoiceOverナレーター

TalkBack

スクリーンリーダー

拡大

ズーム

拡大鏡

拡大

画面拡大鏡

画面表示とテキストサイズ

Appごとの設定

テキストのサイズ

ダークテーマ・高コントラスト・・

テキストサイズや画面の解像度を変更

動作

動作

音声読上げ

読上げコンテンツ

イマーシブリーダー

選択して読上げ

選択して読上げバリアフリー音声ガイド

バリアフリー音声ガイド

視覚サポート

身体機能および操作
タッチ

AssistiveTouch自動タップ

滞留コントロール

カーソル停止時にクリック

タッチ感度の調整

タッチ調整

長押しする時間

外部スイッチでの操作

スイッチコントロール

スイッチアクセス

音声操作

音声コントロール

音声認識

マウスポインターの表示

ポインタコントロール

マウスポインターとタッチ

キーボードの操作

キーボード

キーボード

視線制御

ショートカットキー

タブレットモードでボタンを使用

Voice

自動クリックAccessキーボード

視線制御

聴覚サポート
環境音のアラート

サウンド認識音量左右調整オーディオ／ビジュアル

モノラルオーディオ

モノラルオーディオ

字幕表示

標準字幕とバリアフリー字幕

字幕

字幕キャプション

音声増幅

Chrome自動文字起こし

音声増幅

以外
不要部分のタッチ無効

アクセスガイド

音声アシスタント

設定 Siriと検索

検索⇒コルタナ

Googleアシスタント・VoiceMatch

Googleアシスタント

Hey!

Cortana

OK

OK

Siri

Googleアクセシビリティ機能の呼出ショートカット

キーボードショートカット

ユーザー補助メニュー

集中モード

設定 集中モード

設定 システム 集中モード

フォーカスモード

音声入力

設定 キーボード 音声入力

設定 時刻と言語 音声認識

設定 音声文字変換

設定

Googleを選択

音声入力

Self-introduction

主な活動と経歴
本年度
京都市教育委員会

総合育成支援課

ICT専門主事

京都府 特別支援教育京都府専門家チーム（宇治支援学校SSC）外部専門家
京都府立向日が丘支援学校
滋賀県教育委員会
ＮＰO法人

相談支援センター

アドバイザー

特別支援教育ＩＣＴ活用PJ

支援機器普及促進協会

放課後ディサービス・フリースクール

トータルアドバイザー

理事長
アドバイザー

昨年度以前
京都市

呉竹総合支援学校・東総合支援学校

京都市

携帯電話市民インストラクター

京都市

ＩＣＴ活用支援員

京都市

総合育成支援員

京都市

精神障害者授産施設

京都市

地域若者ｻﾎﾟｰﾀｰ

京都府教育委員会

特別非常勤講師（総合支援学校ICTコーディネーター）（発達障害児支援）
京都市朱雀工房

統括職業生活支援員（引きこもり支援）

社会教育委員

京都府高等技術専門校

在職者訓練インストラクター私も、通所生活介護施設に通う三男がおります
18番テトラソミー
140,000人に一人という非常に出生率の低い染色体異常 （18番染色体が4本ある病気です）の我が子と同じ障害を持つ方々との情報交換の場になってほしいと思いつくりました夏休みの宿題

学校（教員）・支援者の意識が変わること！
出来ないことを出来るように⇓出来ないことはICTに任せる（依存先を増やす）
劣る事より、秀でている事を目標にしてみては！！
キャリア教育の観点からもGIGA構想はチャンス「この子でも○○ならできます。」⇓「この子だから△△ができます。」

文字の必要性
ICT機器の無い時代（紀元前〜約2000年まで）
ユビキタス（時間と場所を超えて想いを伝える重要なツール）

Society5.0時代
マルチメディア（動画・画像・音声・‥）❌ツールを平等⭕学びを平等⇐After GIGA

読み書きが苦手でも学習はできる③
音声読上にバイパス

①
GOAL!

②

④

音声入力にバイパス

前後に調整する工夫

食べごろ

学びごろ

壁の越え方学習の壁（困り）の超え方
医療モデル

子どもの負荷

高い

社会モデル

低い

Trade-off

周囲の負荷

本人の努力
よじ登る（訓練する）
低い
合理的配慮
持ち上げてもらう（力を借りる）
回避する（代替手段）
基礎的環境整備
壊す（ルールを変える）
社会変革・支援者の意識改革
超えずに済ます（価値観を変える） 高い

Win-Winへのパラダイムシフト

よじ登る（訓練する）

医療モデル

とにかく自力で目の前の壁を超える（普通級）

【竹田契一】読み書きが苦手な子どもの
基礎理解と具体的対応(一部抜粋）

持ち上げてもらう（力を借りる）

医療モデル

壁を低くして自力で超えやすくする（個別支援・通級）

回避する（代替手段）

医療モデル＋社会モデル

壁を迂回して自力で壁の向こうへ（ICTの活用）壊す（ルールを変える）

社会モデル

壁じゃなかったんだ！（授業のUD化）

座ってられなくても・・

顔を見て話せなくても・・社会モデル

超えずに済ます（価値観を変える）

そもそも壁（困り）だったの？！（医療モデルから社会モデルへ）

文字の読み書きが出来ない読みの困難を補完〜苦手なところは少し任す〜分からなければ、調べれば良い・聞けば良い
記憶していることは知識の一番便利なツール！

アプリを使うのは昭和・平成世代
Aiを使うのは平成〜令和設定 Siriと検索

Siri
話すの練習

『きょうのてんきは？』

Siri
語彙を増やすやり取り遊び『しりとりやろう！』

音声読み上げ

Hint!
文字を読めないから使う？
読めない理由ってひとそれぞれ！
これって楽してる？！

設定 アクセシビリティ 読み上げコンテンツ

音声読み上げが間違えている場合など・・適時登録する

Siri: 「画面を読んで！」

文字と音が一致していない場合には入力フィードバック

キーボードを押す事に文字を音声で読み上げ

漢字選択するとに単語を音声で読み上げ

テキスト認識

Hint!
文字が分からないから使う？
面倒臭いから使う？
これって楽してる？！

設定 一般 言語と地域

iPadOSのバージョンとiPadの機種によってはこの機能が使えないものがありますiPadOS17からは縦書き・手書きにも対応

Googleアプリ
手書き文字でも認識可能ふりがなPDF
文書を撮影するだけで簡単ルビ振り

FURIGANA
サイト上にルビふり

一太郎Pad
手書き・縦書きにも対応文字解析

紙文書 スキャン（OCR) 音声読上

https://apps.apple.com/jp/app/google-翻訳/id414706506

書きの困難を補完〜苦手なところは少し任す〜

音声入力

Hint!
文字が分からないから使う？
面倒臭いから使う？
これって楽してる？！

設定 一般 キーボード

①キーボードを日本語利用の状態にしておかないと日本語音声入力は出来ません②英語での音声入力時には、キーボードを英語にしておきます④完了したら、①Startをタップします。

②FinishUDトーク

キーボード①Start & ②Finish

カメラ（静止画）

Hint!
編集（マークアップ）
パノラマ画像編集の基本操作

編集ボタンタップマークアップ（操作パネル）

その他ツール
カラーパレット
定規
直線を引く
投げ縄
範囲選択
消しゴム
鉛筆
マーカー
ペン

設定

日本語かなユーザー辞書

日本語手書き（iPadOS17より）

思考の見える化

その他の便利設定

コントロールセンター

画面収録

集中モード（タスクに集中したい時）スクリーンタイム（ペアレンタルコントロール）

Degital Creation〜教科横断〜〜得意なところを伸ばす〜カメラ（静止画）

Hint!
編集（マークアップ）
パノラママークアップ（操作パネル）

その他ツール
カラーパレット
定規
直線を引く
投げ縄
範囲選択
消しゴム
鉛筆
マーカー
ペン設定

カメラ（トリックアート）

カメラ＋マークアップ（トリックアート）

マークアップ（拡大鏡）

緑の点
円に沿って動かすことで虫めがねの拡大率を設定します

青い点
円の中心・外に向かって動かすことで虫めがねの直径を設定しますユニバーサルデザイン授業
マークアップ 拡大鏡

ビデオ（タイムラプス）

長い変化を早回しで再生どんなものを観察・記録しておきたいかなビデオ（スロー）

一瞬の動作をゆっくり再生どんなものを観察したいかな

トリミング（画像の反転）

左右の理解が難しい場合に反転します

写真

Hint!
人や動物をタップするだけで背景のない画像を簡単作成できます被写体抜き取り（iPadOS16以降）（居なくても・行けなくても）Keynote

Hint!
ライブカメラKeynote ライブカメラ

サンプル

iMovie

Hint!
マジックムービー
ストーリーボード（予告編）
ムービー（ピクチャー・イン・ピクチャー）
ムービー（グリーン／ブルースクリーン）

マジックムービー（難易度・完成度⭐）

画像・動画を選択するだけ超簡単ストーリーボード（難易度・完成度⭐⭐）
多くのテンプレートからカッコいいムービーを簡単作成
ムービー（難易度・完成度⭐⭐⭐）

すべて自由自在
高度なムービーを作成

iMovie（予告編）サンプル設定 コントロールセンター 画面収録を追加

サンプルhttps://dz.plala.jp/google-ar/voiceitt
発生の不明瞭さを音声エンジンが言い直してくれますUsing Talkitt SD

「Voiceitt」で発音不明瞭でも音声入力する方法

https://www.youtube.com/watch?v=0T4H8ffurPE

Googleアプリ

Hint!
マイク（音声検索）
カメラ（画像検索）
３D表示
テキスト

サンプル（画像検索）サンプル（テキスト読上げ）サンプル（3D表示）

ChatGPT
社会では便利

付録

R03年度

ミニ研修

10回シリーズ（標準機能からのスキルアップ）
主な内容
第１回

カメラの使い方、簡単授業活用、テレビに拡大提示

第２回

様々な動画の撮影、タイムラプス、スロー

第３回

入力の方法、音声入力、Siri、キーボードの追加

第４回

画像の編集、簡単授業活用

第５回

動画の編集、簡単授業活用

第６回

授業で使えるアプリ体験１

授業進行第７回授業で使えるアプリ体験２

教材作成

第８回
第９回
第10回

授業で使えるアプリ体験３
授業で使えるアプリ体験４

代替増強

修正
変更

読み書きの代替
プログラミング

コントロールセンターの活用、アクセシビリティ解説

変革自分が便利を、まず実感！
その先に、子どもたちの為にR04年度

10回シリーズ

ミニ研修（学校行事にあわせたiPad活用法）
主な内容
第１回

vBooster Teams

QRコードで運動会のダンス練習

第２回

クラスルームの操作練習

第３回

Googleアプリ 画像検索機能で夏休みの宿題（スクショで保存）

第４回

Phonto で校内のポスター作成

第５回

Googleアプリ ３D表示で文化祭のビジュアル大道具作成

第６回

iMovie でクリスマス会の予告編ムービー作成

第７回

Keynote でニュース番組作成

第８回

Clips

第９回

Pages でマルチメディア卒アル作成

第10回

GrageBand で泣かせる卒業式の曲作り

でキラキラ発表会をしてみよう！

年間の学校行事に合わせた効果的なiPad活用法

R05年度

10回シリーズ

ミニ研修（教科横断を意識した教科指導）
主な内容
第１回

(小)生活（手洗い・作業支援・・）

第２回(中)理科（生き物・観察・・）

第３回(中)社会（地域調べ・・）

第４回(小中)国語（語彙・かな・漢字・・）

第５回(小中)算数・数学（数唱・足し算・九九・図形・時計・・）

第６回(小中)図工工作・美術（お絵かき・デジタル制作・・）

第７回(小中)音楽（合奏・作曲・・）

第８回(小中)保健体育（ダンス体操・振り返り・・）

第９回(小中)外国語（ヒアリング・スピーキング・翻訳・・）

第10回(中)職業・家庭（レシピ作成・調理・・）

教科学習で使えるiPad実践R06年度

10回シリーズ

ミニ研修（予定）（教材作成アプリの実践）

取説よりも動画まとめ自立は、依存先を増やすこと
熊谷晋一郎さん（くまがやしんいちろう）
小児科医／東京大学先端科学技術研究センター・特任講師
1977年、山口県生まれ。

“障害者”というのは、「依存先が限られてしまっている人たち」のこと。健常者は何にも頼らずに自立していて、障害者はいろいろなものに頼らないと生きていけない人だと勘違いされている。けれども真実は逆で、健常者はさまざまなものに依存できていて、障害者は限られたものにしか依存できていない。依存先を増やして、一つひとつへの依存度を浅くすると、何にも依存してないかのように錯覚できます。“健常者である”というのはまさにそういうことなのです。世の中のほとんどのものが健常者向けにデザインされていて、その便利さに依存していることを忘れているわけです。
https://www.tokyo-jinken.or.jp/publication/tj_56_interview.html

Society５．０を意識すること
自分の育った時代とは違う⇓
必要なスキルは変わっている
子どもたちに選択肢を提示できる引き出しの数参考図書マジカルトイボックス

特別支援教育とAT(アシスティブテクノロジー)
国立特別支援教育総合研究所

金森克浩
各号のキーワード「概論・入門編」 「特別支援教育」 「学習のUD」「視覚支援」「AAC再入門」「知的障害」「合理的配慮」東京大学先端科学技術研究センター関係

魔法プロジェクト

研究成果

東京大学先端科学技術研究センターとソフト
バンクグループは、携帯電話・スマートフォ
ン等の情報端末の活用が障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し
あきちゃんの魔法のポケット

魔法のランプ2013

魔法のふでばこ2011

魔法のワンド2014

魔法のMedicine 魔法のMeasure
2020
2021

魔法のじゅうたん
2012

魔法の宿題
2015

魔法の種
2016

2009年6月から「あきちゃんの魔法のポケッ
トプロジェクト」をスタートしました。

魔法の言葉
2017

魔法のダイアリー 魔法のWallet
2018
2019

https://maho-prj.org

文部科学省
発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック
平成25年度文部科学省委託事業
平成25年度文部科学省調査研究委託事業

ICT活用
ハ ン ド ブ ッ ク
通 常 の 学 級 編

特別支援学級編

通常の学級編発達障害のある子供たちのためのICT 活 用ハンドブック

通級指導教室編

Information andCommunication Technology通級指導教室編

香川大学教授坂井聡

日本肢体不自由児協会

EDGE

http://npo-atds.org
https://www.facebook.com/takamatsu.takashi