7.紀の国大学参加校の取り組み【1】プロジェクトマップ（全体図）

紀の国大学

H.28年度プロジェクトマップ
事業共同機関及び協力校の記載方法一覧

表記例
プロジェクトの実施機関

和1
プロジェクト番号
教育機関名

市 大阪市立大学

高 和歌山工業高等専門学校

関 関西大学

府 大阪府立大学

信 和歌山信愛女子短期大学

近 近畿大学

摂 摂南大学和 和歌山大学

医 和歌山県立医科大学（プロジェクト協働実施の場合）

和市 2 d

橋本市

和摂 7
紀の川市
和歌山市

岩出市

和信 ア
和市 6 a
信 h

和 5
市 c

かつらぎ町

高野町

市 c
紀美野町

海南市

市 c

和市 2 d
市 c

有田市

九度山町

和 1
和 3
市 c

有田川町

湯浅町
由良町

摂g

広川町

市 c

日高川町

市a
市c

日高町

市a
美浜町

御坊市

市a
市b
高 i

北山村

みなべ町

田辺市

和 3
関 j

印南町

新宮市

和4
府e上富田町

和 3

那智勝浦町
古座川町

白浜町

地域志向キャリアセミナー

市 c

すさみ町

ア 〔企業〕×〔学生〕交流会

太地町

摂 f

（和歌山市）

串本町

プロジェクト一覧
1 6次産業化実践（紀の川市）（海南市）（紀の川市、田辺市、上富田町）

4 自立・地域共生推進（新宮市）

5 地域資源を生かした生業づくりとまちづくり（九度山町）

6 地方都市のまちなか再生（和歌山市）

7 高野山麓はしもとインターカレッジ・
コンペディション2016（橋本市）

a 紀伊半島における地域再興の学習－都市・農山漁村の諸相に接する－（和歌山市、御坊市、日高町など）

f すさみ町における過疎地域活性化支援プロジェクト（すさみ町）b 防災フィールドワーク

g 「地域と私」

c QOLプロモーション演習

h きょう育の和－コミュニティ防災実践－（御坊市）（広川町、日高川町など）

d ものづくりと都市のあきないをつなげる学修（海南市）

e 新宮市における生活困窮者自立支援法への対応
（新宮市）

57

由良町でのフィールドワーク（由良町）（和歌山市）

i 災害時に役立つ製品の製作（御坊市）

j 田辺市での環境教育・環境学習事業（田辺市）

連携機関のプロジェクト

3 地域づくり戦略構想

和歌山大学のプロジェクト

2 家庭用品イノベーション

【2】参加大学の取り組み
1.大阪市立大学■ 教育プログラム概要図（大阪市立大学）● 地域における複合的な課題と向き合うため、より実践的な人材の育成を目指し地域志向系教育の体系化を行っています。
■大学で地域を知ための「地域志向系科目」を2015年度以降の全入学生を対象に必修化して、全学生を対象とすることで、地域を学ぶことのすそ野を拡げます。
■さらに、コミュニティ再生（CR）副専攻制度を導入し、「地域実践演習」、「アゴラセミナー」の新設、CR認定専門科目の他学部への開放、実習インターシップの実習（課外）を行います。
CR副専攻を通して、地域課題を「識る」「分析する」「見出す」「伝える」スキル、そして地域に出て「行動する」スキルを修得し、地域と「協働する力」の育成を目指します。

回生

4回生

3

地域課題の知見回生

2回生

1[平成28年度 開講：29科目 （認定：31科目）]
再生と賦活

安心と安全
重点領域：5分野

①
地域活性

②
地域・文化
資源

③
地理・空間

58

④
環境・防災

⑤
地域
福利

全学共通科目「地域志向系科目」

必修
２単位紀伊半島の地域再興の学修（地域実践演習Ⅲ：和歌山市でスタディツアーを実施）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】和歌山市【担当教員】水内俊雄（文学部教授）
祖田亮次（文学部准教授）【協 働 先】和歌山大学、摂南大学
和歌山県、和歌山市
1.

3)かつての企業城下町の今は？

事業概要・目的
大阪市立大学では、COC 事業の一

企業城下町の変化と現状を知り、環で地域に入り込むアクティブラー

地域のあり方を考えるため、企業城ニング形式の実践演習プログラムを下町であった松江地区内外を歩き、実施しております。これを COC+事業

地域の商として、和歌山県のさまざまな地域課

店の経営題に接することにより、日本の地方が者らに地抱える問題のエッセンスを掴むこと域の変化を主題とした紀伊半島の地域再興のについて学修を行いました。今回、県庁所在地話を聞きである和歌山市の再興について、学生ました。

が地域に入る体験学習を行うことに

2.

3.

七曲市場

インバウンド
企業城下町（松江地区）(リノベーション)

課題と今後の展開

より、課題を識る力、まちづくりにつ

3 つのテーマで、和歌山市のスタデいて考える力を養うことを目的としィツアーを実施し、いわゆる地方が抱ました。

える代表的な課題を現場に接して識取り組み内容ることができました。一方、和歌山市受講生と企画し下記の 3 つのテーならではの良さがあり、今後取組みにマでスタディツアーを実施しました。

より活性化が見込めることも知りま

1)七曲市場～寂れゆくことのないそ場した。次年度は、さらに将来に向け深所～「和歌山の台所」と呼ばれる市場堀した展開を図りたいと考えます。の現状を知るため、商店街や通行人

4.

学生/地域の声の方の聞き取りを行いました。

今回のスタディツアーを通じて、新

2)インバウンドが生む地域再興の可能

しい地域コミュニティの誕生も期待性

インバウンドツーリストから見できると感じました。また、地域の方た和歌山市の観光イメージを知るたの発想力や行動力に触れることがでめ、和歌山市駅前で、外国人観光客へきて楽しく、また和歌山に行きたいと直撃インタビューで意見を聞きまし思いました。国内外のバックパッカーた。と地域の方の交流に驚きました。
59

紀伊半島の地域再興の学修（地域実践演習Ⅲ：御坊・日高スタディツアーを実施）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】御坊市、日高町、日高川町【担当教員】水内俊雄（文学部教授）
祖田亮次（文学部准教授）【協 働 先】御坊市、日高川町
1.

事業概要・目的③「御博」という地域の魅力を体験す

市立大学で取り組んでいる副専攻るイベントの場での人材発掘や、地域の導入科目「地域実践演習」の「地域の繋がり構築を企図してきた人たち福利」分野では、COC+事業への展開に、聞き取り調査を行いました。

として、紀伊半島の地域再興をテーマ3.とした学修を行いました。今回は、日人口減少によって都市－農村関係

高川河口小中心都市・御坊と、その流が不安化するなか、地域を活性化する域である日高郡で、2 回の日帰りフィために、U ターン者の「受け皿」の創ールドワークを実施することにより、出、I ターン者自身による I ターン者

課題を識る力、まちづくりについて考の誘致、地域における異業種／世代間える力を養うことを目的としました。
2.

課題と今後の展開の関係構築、新発想の田舎暮らしの実

取り組み内容践など、様々な活動がなされているこ「すごい人に出会い、場所の力を体とがわかりました。COC+事業として感する」をテーマに、学生が主体となは、人材や資源のバラエティや活力がり、地元新聞などを情報源として、事富んだ、創意あふれる元気な地域は大前調査を行い、現地調査の企画を練り変魅力であり、今後も継続して「元気」ました。そして、注目した下記の 3 つの秘訣を探っていく予定です。の分野で活躍されている人たちに聞4.

き取りを行って、地域の現状を識り、学生/地域の声 「和歌山 8 割・都会 2 割のライフ地域活性の現場を体感する機会を得／ワーク・バランス」という新発ました。

想の暮らしをしている U ターン農

①農林

家の考えに触れ、目から鱗が落ち業分野にました。

関しては 地域内外の方と積極的に交流の場、花卉栽を設け、繋がりにより、I ターン者、培、果樹栽培、林業を経営されている

U ターン者を呼びよせる働きが地

人たち、②教育の分野では、子どもた域活性にとても大切だと感じまし

ちに学びの場を設けている「地域のおた。

とうさん」や元気な保育の達人たち、60

防災フィールドワーク（地域実践演習Ⅱ：御坊市でスタディツアーを実施）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】御坊市【担当教員】生田英輔（生活科学部講師）
三田村宗樹（理学部教授）【協 働 先】和歌山大学、御坊市

1.

事業概要・目的
COC+事業の「わかやま未来学副専攻」のスタートアップセミナーと連動

また、過去の津波や水害に関する碑がし、大阪市立大学の CR 副専攻の地域いくつかあり、先人たちが残してくれ実践演習Ⅱの「いのちを守る都市づくた教訓があるということを知り、さらり-コミュニティ防災実践-」の学修テに、古い街並みを歩きましたが、御坊ーマで、御坊市でまち歩きを通して、市という街の歴史を垣間見ることがスタディツアーを実施しました。コミできました。

ュニティ防災の基礎について実践を通じて学ぶことにより、地域の防災リ3.

ーダーとして活躍できる能力の取得

課題と今後の展開
避難施設の運営上の課題や、避難経を目的とします。

路や避難場所の住民への周知徹底や、また、古い街並みに関しては、建物や2.

取り組み内容ブロック塀の倒壊危険性が指摘され御坊市防災対策課協力のもと、和ました。振り返り会で、若年層の定着

歌山大学と合同で、南海トラフ巨大についての提案や、近隣の災害での共地震による津波浸水や震動災害に想助対策強化のアイデアなどの前向き定される地域の災害リスクや災害対な意見もでました。また「防災と観光」

策を知るため御坊市と美浜町で、まという新しいテーマも出てきて、今後ち歩きを行い、様々な発見を得るこの展開へ繋げていきたいと考えます。とができました。あまり高い山が見4.

学生/地域の声

当たらない地域なので、高台を避難津波避難タワーに登れたことがと場所とする工事を見ることができまても印象に残り、いい経験を得ました。

した。

また御坊市様の防災に対する取組み
で、防災マップを作られたり、きめ細かい活動がたいへん勉強になりました。地域防災について、まち歩きをして、考えるいい経験でした。
61

地域との共同による QOL プロモーション演習活動【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】広川町、日高川町、紀の川市、九度山町、海南市、高野町、紀美野町、古座川町など【担当教員】西川禎一（生活科学部教授）【協 働 先】和歌山社会経済研究所他
1. 事業目的・概要
大阪市立大学では、食品・居住・福祉

3. 課題と今後の展開の 3 つの分野で複合的な教育資源を有学生が、地域に出向き地域の生活者

す る 生 活 科学 部 の 学 生が 、 生 活 者のの方とともに植付けから収穫までといQOL（生活の質）を高めるため、地域ニった一連のプロセスを体験する学習でーズの把握を行い、地域とのパートナーあり、場所と日程等の調整が課題となシップのもと問題解決にあたる体験型

りますが、土日なども活用し、前向き実践演習を、継続的に実施しています。に実施しています。生活問題の実態を和歌山県下でも、この活動を実施して把握し、地域の生活者と問題意識を共おり、これにより学生が地域の課題を知有しながら、QOL 向上につながる活り、解決し地域の方との交流を図ること動を検討して改善策を立案・実行するを目的としています。

ための演習なので、地域活性化にも反2. 事業の内容映できるよう、今後も継続的に展開し平成 28 年度も、和歌山県下のいろていきたいと考えます。

いろな市町村の農場等に出向き、和歌
4. 学生/地域の声
現地に出向いて、地域の方の生活を体験でき、とても貴重な経験を得ることができました。また太陽光を浴び、自然の環境で働き、その後、ミカンなど育てたものをいただくと、数値では計り
山県での特産品としての甘夏、ウメ、知れない美味しさを味わうこともでき

桃、イチゴ、ブラックベリー、柿、ました。地域

栗、温州みかんの収穫、こんにゃく、の皆様に感謝

ニンニク、サツマイモの植付け、さらするとともに自然農法による酒米づくり、田植えに、他大学のなどの援農活動を通じて、地域に密着学生さんと交し、地域の方との交流を図りました。

流できたこともいい経験でした。
62

2.大阪府立大学

大阪府立大学の教育プログラム概要図（1） 地域再生（CR）副専攻の目標「地域再生（Community Regeneration: CR）副専攻」を学士課程に新設し、地域貢献に資する教育研究を行うことにより、地域志向の学生育成とともに、大学が地域の拠点としてその発展に寄与することを目指します。
（2） カリキュラムのイメージ（3） 地域貢献と推進体制（COC 研究所）

63

平成 29 年度

和歌山大学 岸和田サテライトでの講義

地域・文化 （アゴラセミナーⅠＢ）の開講準備＜講義予定＞【学 校 名】大阪府立大学【8 月 9 日（水）】【活動地域】岸和田市

1. ガイダンス【担当教員】西田 正宏 （代表教員）（大阪府立大学 教授・西田 正宏）【協 働 先】和歌山大学

2. 和歌山周辺をめぐっての学生との対話（大阪府立大学 准教授・前川1.

真行、教授・西田 正宏）

事業概要・目的

3・4. 万葉の勝地としての和歌山を見和歌山県を中心にその周辺地域（泉直す（和歌山大学 教授・菊川 恵三）

佐野市や岸和田市など）には、多くの文化資源が残っている。城は言うまでも【8 月 10 日（木）】なく、各地に伝わる伝承を記した碑や、

1・2. 「まち」をあるくということ（前川 真行）寺社もそうであろう。名所図会のよう

3・4. 道成寺をめぐる説話と伝承な文献に残されたこともまた「文化資（和歌山大学 准教授・大橋 直義）源」と呼べるかもしれない。これら「文化資源」がはたして、その地域を再【8 月 11 日（金・祝）】

生するために有効にはたらくであろう

1・2. 『紀伊国名所図会』は地域再生にか。あるいは有効にはたらかせるため有効な視点を提供するか（西田 正宏）には、どのような方法が考えられるであろうか。以上のような視点から、さま3・4. 蟻通神社と和歌をめぐる伝承につざまな文化資源を取り上げ、その内実いて （大阪府立大学 教授・青木を知るとともに、その有効性について賜鶴子）【8 月 24 日（木）】考察する。

1・2・3. 学生による発表とまとめ

2.

（西田 正宏）

取り組み内容※全 15 コマ中、10 コマを市民に開「紀の国大学協議会単位互換制度」に放いたします。

資する科目として、本講義を開講いたします。講義は、複数教員によるオムニ

3.

今後の展開

バス形式の集中講義とし、本学教員だ

本科目とは別に、単位互換科目としけでなく、和歌山大学の先生方にも、講て本学の科目（「地域再生概論」「地域実義を行って頂きます。

践演習」）を提供いたします。
なお、本科目は和歌山大学では、「わかやま未来学」の教養科目「文化遺産と地域再生」として、開講されます。
64

3.摂南大学

65

副専攻科目「地域と私」における由良町でのフィールドワーク【学 校 名】摂南大学【活動地域】由良町【担当教員】鶴坂貴恵（経営学部経営情報学科教授）【協 働 先】由良町
1. 事業目的・概要
本取り組みは、2016 年度から開設した「ソーシャル・イノベーション副専攻家、高齢者施設、小学校などの視察や課程」の必修科目「地域と私」（1 年次配関係者の講話の聴講、ヒアリングを実当）の授業内で実施したものです。本科

施しました。実施後は学びや気づきを目では、地域課題を 4 領域からとらえ、まとめてプレゼンテーションを行い、テーマごとに学習した上で現地に赴き履修学生のほか、由良町の関係者や教ます。由良町とは「大学のふるさと協定職員が聴講しました。

」を締結し、さまざまな事業で協働しています。履修学生が過疎地域である由良

3. 課題と今後の展開

町の実情を肌で感じ、課題の発見と解決

フィールドワークは日帰りのため、策の立案につなげることが目的です。

現地での滞在時間が短いという学生の意見が多くありました。これを踏ま

2. 事業の内容

え、短時間でも密度の濃いワークがで

学生は、副専攻課程に設けている 4

きるようコンテンツの見直しを行いま領域（「地域経済・経営」「地域観光・す。またこの体験をさらに応用、発展防災」「地域政策・文化」「地域医できるような 2 年次配当科目として、療」）の中から、由良町内で調査した由良町を題材にした PBL（Project-い領域をグループ単位で選択しましBased Learning）を展開します。

た。フィールドワークの前には由良町関係者の講演により町の現状や課題を4. 学生の声認識し、・実際に自分の目で由良町を見て、都会事前学習との大きなギャップに驚きました。

を通して・観光地や自然、豊富な食材に恵まれて理解を深いるのに人が訪れないことを改善する

めまし

ためには、知名度の向上や交通の整備た。当日が必要だと感じました。

は 4 領域ごとに、町の観光名所、空き66

4.和歌山工業高等専門学校

67

災害時に役立つ製品の製作～高齢者に優しく～（卒業研究）【学校名】和歌山工業高等専門学校採用した。このヒノキなどの材料の提【活動地域】御坊市

供、及びこれらの木材加工の作業には、【担当教員】古金谷圭三

地元企業である丸紀木材工業株式会社（知能機械工学科准教授）

様のご協力をいただくことが出来た。

【協働先】丸紀木材工業株式会社（県内企業）

1.

事業概要・目的
和歌山工業高等専門学校では、学生にこれまで習得した専門的な知識を土ストレッチャーとしての形状台にして、地域の特徴（地勢、産業、特産品等）や諸問題に関連するテーマを中心に卒業研究の研究課題を選択させ、担当教員の指導を受けながら研究を行っている。

2.

椅子としての形状

取り組み内容平成 28 年度の卒業研究の取り組み

3.

課題と今後の展開の一つに、災害時の救急病院などで、運今回、地元企業の協力・連携により学び込まれた被災者や高齢者へ横になる生の研究を進めることができた。今後ためのベッドを提供するという複合機も学生に対し、地元企業の協力を得た能を有した椅子を考案・製作を行なっ研究活動を行う機会を与えられるよう、た。

またそれにより県内の産業の魅力を伝通常時は「椅子」として使用し、災害えることを考えている。

時などいざというときに「ストレッチャー」に変形・利用できるように設計さ

4.

学生/地域の声れている。
「ストレッチャー」変形後に、普段、県内地元企業と直接接することキャスターの代わりに脚を付け、2 台をが少ない私達学生にとって、地元企業1 セットとすれば、高さは低いが「ベッを理解する良い機会・経験となりましド」としても利用可能となる。

た。特に、細部にまでこだわりを持って、製作に使用する材料として地元の産ものづくりに取り組んでいる企業の方品を使うことを念頭に置き、今回は抗の姿を直接見ることができたことが、菌効果が有るとされる「紀州ヒノキ」を良かったと思いました。

68

5.和歌山信愛女子短期大学事業の概要・目的和歌山県における以下の3つの「きょう育」
子育て・子育ちに関わる機関・団体・学生に学び合いの場を提供する『教育』地域が共に子育てに関わる社会を育む『共育』
教育から共育、そして郷育へ、この世代間の循環による地域活性化を目指す『郷育』を実現し、和歌山を子育てしやすく、住みよい『和（なごみ）の街 和歌山』として活性化する試みです。

カリキュラムツリー
1年前期 1年後期 2年前期 2年後期
COCコア科目
COC発展科目
実践的教育プログラム「紀の国わかやまと世界」「子育て・子育ちサポーター養成講座」「卒業研究」69

ふたご・みつご大交流会【学 校 名】和歌山信愛女子短期大学【活動地域】和歌山市【担当教員】森下順子（きょう育の和セン
ター副センター長・教授）【協 働 先】和歌山市、和歌山大学、
和歌山県立医科大学

1.

学生 4 名・和歌山信愛女子短期大学生

事業概要・目的
子育て当事者・支援者のネットワー

68 名の学生ボランティアを含め、クである子育て・子育ちネットワーク

総勢 200 名が集い、温かい雰囲気の笑「共育の輪」会員と本学、本学学生が顔あふれる楽しい会となった。高校生

共に子育て支援について考え、情報をのふたごを育てている保護者の公演、共有することにより、子育て支援のイ「共育の輪」会員による人形劇など、ベントを企画する。平成 28 年度は昨親子で楽しめるプログラムを通じて、年度に引き続き、多胎児育児支援とし学生達は子育て支援関係者の想いや、て、「ふたご・みつご大交流会」を企

ふたごの子育ての実際を知ることが画・実施した。計画段階より学生スタできました。

ッフが参加したことで、多くの学生ボ

3.

平成 27 年度・28 年度と 2 年連続ふランティア参加を見込む。
2.

課題と今後の展開

取り組み内容たご・みつご大交流会を実施し、次年事前の会議では、「共育の輪」会員

度の子育て・子育ちネットワーク「共らがそれぞれの所属する団体ごとに育の輪」企画は未定となっている。参得意な分野を担当すると共に、学生ボ加者や学生からは、この取り組みを継ランティ続して欲しいとの声がある一方、多胎アの代表児以外の親子を対象とした子育て支者からイ援を求める「共育の輪」会員の意見もベントで有り、企画会議で検討する。

行う工作

4.

学生/地域の声

プログラムの提案について、多胎児育企画会議から参加し、当日はふたご児経験者よりアドバイスなどが行わの子どもや保護者の方々と共に時間れた。交流会当日は、ふたごの親子、を過ごし、子育てについて理解を深め

子育て支援関係者（「共育の輪」会員ることができました。このような交流を含む）の皆さん、和歌山市の保健師、会を通して、これからも地域とつなが和歌山大学生 3 名・和歌山県立医科大りながら学んでいきたいと思います。
70

6.関西大学

田辺市での環境教育・環境学習事業～熊野本宮子どもエコツアー～【学 校 名】関西大学【活動地域】田辺市本宮町、大塔村【担当教員】安田忠典、谷所慶（人間健康学部准教授）【COC+推進室】田代優秋、大坪史人【協 働 先】和歌山大学、和歌山県、田辺市、堺市（大阪府）、NPO 熊野本宮、田辺市熊野ツーリズムビューロ

くの川で水遊びを行った。
2 日目は、林業体験にキャンプファイー、JA 紀南とみさと女性会

ヤー、3 日目は、熊野古道のトレッキン
1.

グと八咫の火祭参加、4 日目に振り返り

事業概要・目的
堺市と平成 26 年度に友好都市提携を行い閉校した。大塔地区では、「野外を結んだ和歌山県田辺市の本宮地区を活動特別演習」のフィールドワークとフィールドに、“健全な青少年の育成として行い、JA とみさと女性会のメンバ

環境保全”をテーマにした、市民(子どーからこんにゃくづくりを体験させても)×学生×地域住民が交流する新しいもらい、カヌー体験の実習を行った。

スタイルの地域連携型の体験学習を実3.

課題と今後の展開
本宮熊野エコツアーは 5 年経過した。

施している。
「熊野本宮子どもエコツアー」として、5 年前から堺市の小学 5～堺市では人気もあり、年数回、固定メン

6 年生を対象に 30 名を受け入れ、学生バーを連れて紀南地域でキャンプを行が児童と一緒に林業体験や地元の祭のう、エコ倶楽部化を検討している。その手伝いを行う中で、環境学習事業を展中で、紀の国大学が 1 回分を担うなど開している。また、本年度は田辺市の大の可能性を検討していく。

塔地区でも、エコツアーのフィールド開拓を行った。
2.

4.

取り組み内容学生/地域の声
地域の人からは毎年、継続的に関西

熊野本宮子どもエコツアーは、3 泊 4

大学の学生と子どもたちが八咫の火祭日で行われ、関西大学人間健康学部のりで踊ってくれるので、とても感謝し

学生 31 名、堺市の小学生 30 名、協働ている。また、エコツアーに児童を参加機関等から 12させている保護者からも行政機関や関名が参加した。

西大学が主催であるため、安心して子1 日目は、テンどもを参加させることができると好評

トの設営と近をいただいている。
71

【3】参加自治体・参加企業の取り組み
1.自治体：和歌山県

地域づくりワークショップへの大学生の参加【学 校 名】和歌山大学【活動地域】紀の川市、田辺市、上富田町【担当教員】大浦由美（観光学部教授）【COC+推進室】大坪史人、友渕貴之【協 働 先】和歌山県、紀の川市、田辺市、上富田町
向かうべき具体的な実行計画の提案を行います。第一回 WS：ワークショップ

1. 事業概要・目的
水土里のむら機能創出支援事業は、を起点とした地域活性化の事例を学び

和歌山県が平成 17 年度から開始したました。また、問題意識の地図を作成し事業で 10 年の歴史を持ちます。

問題意識の共有化、現地調査を行いま

人口減少・過疎化にともなう集落のす。現地調査：現地で地域を元気にする

合意形成機能や共同活動といったむら角度から地域資源の写真を撮影します。

機能の低下が要因となり、農村環境の第二回 WS：撮影された写真を広げ、類保全や文化の継承など多様な課題が生似するものをまとめ地域を表現した資

じてきているなかで和歌山県は地域住源写真地図を作成します。第三回：イラ

民自らが、地域を知り、考え、行動する

ストアイデア地図を作成し、取り組みためのワークショップを通じた機運づの優先度、必要性を参加者で共有し、実くりが大変有効であると考え、住民の行計画表を作成し、今後の地域活動の話し合いや地域資源の掘り起こし、さ青写真を作成します。

らには現在の活動のフォローアップな

3. 課題と今後の展開

どを通じて地域の未来を示すビジョン

次年度は、和歌山大学の地域実践演習づくりを行っています。

II において、協働し、学生に地域づく

2. 取り組み内容

りのために必要な地域の課題抽出、分析

住民の方の声から地域の課題や資源手法、ファシリテート能力の基礎を学んを評価し、写真により地域資源の現状でもらいます。

4. 学生/地域の声を把握・共有し、地域の方からは、WS で計画を立ててイラストからが、スタートなので継続的活動にアイデア参加していってもらえると地域活性化により地につながるという意見を頂いた。

域が今後722.自治体：橋本市・紀陽銀行

インカレコンペを通じた地域と大学連携【学 校 名】和歌山大学、摂南大学【活動地域】橋本市【担当教員】和歌山大学：金子泰純（システム工学部教授）、藤田和史（経済学部准教授）
摂南大学：田井義人（経済学部准教授）【COC+推進室】冨永哲雄、大坪史人【協 働 先】橋本市、紀陽銀行

人材確保、②農林業の振興、③移住・定1. 事業概要・目的

住の促進、④交流人口の増加から一つ

橋本市は 2016 年度から「高野山麓を選択し、活動を行った。2016 年 7 月

はしもとインターカレッジ・コンペテから募集を行い、8 月末に参加チームィション（以下、インカレ）」と称し、の決定を行った。9 月上旬から 10 月に学生向けのコンペティションを開催かけて各チームがフィールドワークをした。インカレは、地域内だけでは解行い 11

決できない課題の解決に向けて、大学月にビの持つ専門的知識や学生の視点を活ジネス用しながら地域活性化を図ることをレポー目的にしている。

トを提2. 取り組み内容

出して2016 年度は、6 チームが参加しておもらった上で事前審査を行い、12 月にり、うち 5 チームが COC+事業の連携発表会を行った。また紀陽銀行からは、校である。表は、参加大学の一覧と発紀陽銀行の地域活性化の取り組みにつ

表プランのいて学生たち向けに講演があった。

タイトルで

3. 課題と今後の展開ある。この次年度は、和歌山大学の副専攻プログ

発表プラン

ラム、地域自主演習Ⅱへの導入を予定

は、4 つのテとしている。また、インカレの紀の国ーマからの大学連携校への拡大のため、準備段階選択性としを早める方策を取る事にした。そしてており、①

今年度実施したインカレでの受賞案

地場産業のの実用化も予定している。

振興と733.和歌山県経営者協会

県内企業経営者と和歌山大学生との交流会【学 校 名】和歌山大学【担当教員】COC+推進室【協 働 先】和歌山県経営者協会
1.

事業概要・目的
和歌山県経営者協会に所属する企業経営者で構成される「経営のコツを気2.

づく会」の会員に和歌山大学の取り組引き続き、学生との交流を目的に「経営みを紹介し、学生と交流してもらった。

者×大学生大交流会」を開催し、各学部

県内企業経営者には COC+事業への理の 1 年生から 3 年生、大学院生も参加

解、協力を依頼し、学生には県内企業をし、経営者が振り返る「学生のときにやより多く知ってもらうことを目的としってたらよかったこととは？」をテーて和歌山大学見学会および「経営者×大マに 5～6 名に分かれ、和気あいあいと学生大交流会」を開催した。

交流を行った。

開催内容

3.

学生/経営者たちの声

和歌山県経営者協会と和歌山大学

普段は、学生たちが県内企業を知る機

COC+推進室との共催で和歌山大学見会や特に企業経営者たちと出会う機会

学会及び企業経営者と和歌山大学生とが少ないため学生たちにとってよい経の交流会が開催された。これには県内験となった。経営者たちにとっても日頃企業経営者 22 名、学生 21 名、教職員は今の大学生たちがどのように学んで14 名、和歌山県や関連団体の来賓 10 名

いるかを知るよい機会となった。見学会、の計 67 名が参加した。和歌山大学見学

交流会の終了後のアンケートでは企業会においては、観光学部棟のデジタル経営者からは「日頃見学できないところドームシアターや協働教育の一環としを見ることが出来てよかった」、「学生がて学生教育の自主学習を支援するクリ伸び伸び学んでいることを知ることがエ（協働教育センタできた」、「みなさんしっかりしている」、ー）や附属図書館を「学生さんの案内がよかった。」等の感見学した。また、観想があり、また学生からは「もう少し交光学部の学生たち流の時間を取ってほしい」、「これから学が学内施設や各学ぶべきことを知り、やる気がさらに出た」

部の紹介を行い、等の感想があり、互いに満足度の高い充COC+推進室長から実したイベントとなった。

は紀の国大学の事業紹介を行った。
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