大学院共通科目
生命・環境・研究倫理 科目群 -国際ルールに基づく倫理観の向上科目番号

0A00101

0A00102

0A00103

0A00104

科目名

応用倫理

授業
標準履
単位数
実施学期
方法
修年次

1

環境倫理学概論

研究倫理

1

4

生命倫理学

1

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

秋B

秋B

春BC

春C

曜時限

教室

担当教員

松井 健一,大神明

集中

松井 健一,渡邉
和男

集中

授業概要

備考

研究倫理や医療倫理など状況に特化した倫理原理 英語で授業。
は、必ずしも相互に補完する関係にないため、現 対面
代社会の中で最善の質を求めるための明確な指針とはなっていない。こうした絡まった倫理原理を解きほぐすことを試みる。
環境倫理は、社会における対人関係だけでなく、 英語で授業。
人と自然環境の関係について考える助けとなる。 対面
こうした広い視野を持つことで、我々は生態系の一部として日々の活動が倫理的かどうかを考えることができる。この授業では、学生に対し世界市民として、環境問題を解決するため、ユニバーサ
ルな倫理大綱や法律を構築する必要性について考えてもらう。

研究活動に従事する上で踏まえるべき研究倫理の オンライン(オンデマ
基礎を、具体的事例を交えて講義する。研究不正 ンド型)
(FFP)、研究費の不正使用、その他のコンプライ
アンスなどを取り上げる。また、これらを理解するための前提となる、科学技術政策、研究助成のしくみ、申請や審査のしくみなどについても触れる。
本科目は講義を主体としつつ、講義の間に演習(個別演習・グループ演習)を交互に挟む構成とする。講義においては、研究倫理と研究公正に関連する基本概念を整理すると共に、研究不正
岡林 浩嗣,大須賀 (FFP)、研究費の不正使用、その他のコンプライ
アンスに関わる問題などを取り上げる。また、こ壮
れらを理解するための前提となる、学術研究活動をとりまく環境の変化や、科学研究費の申請や審査のしくみなどについても触れる。特に特定不正行為に関しては具体的事例を元にその原因や背景を解説し、受講者が研究活動を行う上で必要な対策について具体的に考える機会を与える。

随時

遺伝子治療、臓器移植、人工臓器、生殖医療、遺 オンライン(オンデマ
伝子診療、薬物やその他の治療法の治験などの現 ンド型)
野口 恵美子,杉山 代の医療や医学研究には、インフォームドコンセ
文博,我妻 ゆき ント、個人の尊厳やプライバシー、脳死判定やリスクマネージメント、治療停止の選択など生命倫子,西村 健,柳 久 理にかかわる多くの問題を含んでいる。現代医療子,川崎 彰子,髙 が抱える生命倫理諸問題の基礎知識、基本的考え
橋 一広,菅野 幸 方を習得するとともに、実例により学ぶ。

金5,6

子

0A00105

企業と技術者の倫理

4

1.0 1 - 5

春C

集中

掛谷 英紀

多くの技術者は企業に属し、その中で社会とビジ オンライン(同時双方ネス的な関わりを持ちながら仕事を行っている。 向型)
本講義では、具体的事例や現場の声を取り上げながら、企業における技術者の倫理について議論する。

情報伝達力・コミュニケーション力養成 科目群 -コミュニケーション能力や情報発信力の向上科目番号

0A00201

科目名

テクニカルコミュニケーション

0A00202

Presentations for
General Audiences

0A00203

異分野コミュニケー
ションのためのプレゼ
ンテーションバトル

授業
標準履
単位数
実施学期
方法
修年次

4

4

2

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

春B

春C

2.0 1 - 5 春ABC秋A

曜時限

集中

集中

集中

教室

担当教員

野村 港二

ウッド マシュー
クリストファー

逸村 裕,三波 千穂美,小峯 隆生

授業概要

備考

事実やデータに基づいて行われる情報発信である オンライン(オンデマテクニカルコミュニケーションを円滑に行うため ンド型)の基本を、講義と演習で修得する。講義では、発信する内容を組み立てるための発想法の活用法、
誰にでも一通りに伝えるための文法、レイアウト
デザインの基礎理論、文字と絵の役割の違いなどをあつかう。さらに、語彙を豊富にするための演
習、物事を数多くの視点から説明するための演
習、専門用語に頼らずに内容の本質を伝える演習などを通して、テクニカルコミュニケーションを実践的に学ぶ。

本講義ではコミュニケーションの基礎理論、英語でのパブリック・スピーキング、プレゼンテー
ションの技術の修得を目標とする。また、学んだ
理論・技術を応用活用する経験として、実際に聴衆を前にしたプレゼンテーションをおこなう。

英語で授業。
オンライン(オンデマ
ンド型). オンライン(同時双方向型)

プレゼンテーションの初歩から中級までを対象とし、異分野学生それぞれによるプレゼンテーショ
ンをベースに現代に必要なアカデミックスキルを磨くことを目的とする。時にドラマレッスンを盛り込む。

4/15,4/29,5/20,6/3,6/17,7/1,7/15,7/29,10/7,10/21
対面
教室：3B213

0A00204

0A00205

0A00206

0A00207

0A00208

Global Communication
Skills Training

サイエンスコミュニケーション概論

サイエンスコミュニケーション特論

サイエンスコミュニケータ養成実践講座

人文知コミュニケー
ション: 人文社会科学と自然科学の壁を超え
る

4

1

1

3

1

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

秋AB

春AB

秋AB

春BC
2.0 1 - 5 夏季休業
中

1.0 1 - 5

秋AB

集中

金2

金2

集中

集中

対面でのコミュニケーションのスタイルには、人 教室:5C212
それぞれに個性があります。どのようなコミュニ 英語で授業。
ケーションスタイルを持つ相手とも正確に情報を 対面伝達しあうことが、信頼を得て成功するための鍵になります。この授業では、情報を効率よく受けラクワール ラン 取ったり、正確に話すための練習を通して、コ
ディープ,野村 港 ミュニケーション力を高めます。受講するために
二,重松 篤美
は、ある程度の英語力が必要です。また、受身ではなく発言や議論を通して積極的に授業に参加することが求められます。

山科 直子

山科 直子

野村 港二

池田 潤,白岩 善
博サイエンスコミュニケーション(SC)とは「難しく オンライン(同時双方て敬遠されがちなサイエンスをわかりやすく説明 向型)
することである」という理解はきわめて一面的である。SCの対象は科学技術分野の専門家、非専門家を問わないため、「サイエンスの専門家と非専門家との対話促進」がSCであるとも言い切れない。広い意味でのSCとは、個々人ひいては社会全体が、サイエンスを活用することで豊かな生活を送るための知恵、関心、意欲、意見、理解、楽しみを身につけ、サイエンスリテラシーを高め合うことに寄与するコミュニケーションである。そのために必要なこと、理念、スキルなどについて概観する。

現代社会は科学技術の恩恵なくして成り立たな
01AA032と同一。
い。科学技術はわれわれの生活に深く根ざしてお オンライン(同時双方
り、よりよい社会を築いていくためには一人でも 向型)
多くの人が科学技術との付き合い方に関心を向けることで、社会全体として科学技術をうまく活用
していく必要がある。そのためには様々な立場か
ら科学技術についてのコミュニケーションをし合うことで科学技術を身近な文化として定着させ、社会全体の意識を高める必要がある。このような問題意識から登場したのがサイエンスコミュニ
ケーションという理念である。この理念が登場した背景を知ると同時に、方法論としてはどのようなものがあるのかを議論しつつ、コミュニケー
ションスキルの向上も目指す。

主として、自分の専門の科学を一般の人々にわか 実施場所:国立科学博
りやすく伝えられるコミュニケーション能力の養 物館
成を中心に、国立科学博物館の資源や環境を活用 対面
した理論と実践を組み合わせた対話型学習で進める。
理論面では、サイエンスコミュニケーションとは?サイエンスとは?といった考え方をはじめ、メ
ディア・研究機関・大学・博物館など、各機関・領域で活躍しているサイエンスコミュニケータの実践を踏まえた理論を学習する。また、様々な
人々に科学を伝える際に効果的なプレゼンテー
ションの方法について学修する。
実践面では、ライティングに関する課題を通した文章の書き方や表現方法の学習、国立科学博物館の展示室における来館者との双方向的な対話を目指し、自らの専門分野についてのトークを作
成・改善・実施・考察する。

哲学、歴史、文学、言語学、社会科学、地域研究 その他の実施形態などの人文社会分野における学術研究の成果をどのように社会に伝え、人々の知的好奇心を呼び起こし、当該学問分野の社会的認知度を如何に向上させるか、その考え方、方法、それらを担う人材に求められる必要なスキルなどについて学ぶ機会を提供する。人文社会分野における「学問と社会を結ぶ」ためのスキルを磨くための内容を含む。
加えて、現在発展が著しい人文社会分野における最先端機器を駆使して行う研究は多くの学術的成果を生み出しており、その魅力は計り知れない。
このような最先端研究に基づく解析法は自然科学分野の最先端技術を活用したものでもあり、ここに人文社会科学と自然科学の接点があり、分野融合の意義、有用性、重要性を含めた科学の現状を多くの大学院生に紹介するための科目とする意図
も企画者側にある。

0A00209

総合資料学: 歴史文化の高度化研究とその伝達方法

1

2.0 1 - 5

秋学期

集中

授業
標準履
単位数
実施学期
方法
修年次

曜時限

徳丸 亜木,和氣愛仁,堤 智昭「総合資料学」とは、主に大学や歴史系博物館が持つ資料を多様な形で分析・研究するための学問です。多様な「モノ」資料を時代・地域・分野等
によって分類し、分野を超えた視点から統合的に分析することで、高度な共同利用・共同研究へと結びつけます。日本の歴史資料の活用による、人文学・自然科学・情報学の分野を超えた新たな日本史像の構築、学問領域の創成を目指すものです。よって、受講生にはそれらの視点を養い、内容を理解し、その担い手となるための基礎的知識と能力の養成のための第一歩を経験する機会を提供します。加えて、このような視点、知識、能力、考え方の基本は受講生の専門分野にとらわれたり特化されることなく、筑波大学のすべての分
野の大学院生に必要とされるものであり、汎用的智として、さらには国際的な活動を志向する大学
院生にとっても有用な知的基盤に資するものとして位置づけて授業を構成しています。

実施場所：国立歴史民
俗博物館
オンライン(オンデマ
ンド型). 対面

授業概要

備考

巨大な隣国である中国は、1976年の文化大革命の終結以降、経済の改革開放政策の成果により、大きな変貌をとげた。21世紀初頭の今、ますます存在感を増した中華人民共和国の現在の諸相を、学生にとって身近な目線で講じる。中国と日本の関わりを実際の動きの中で捉えていくことを目論む。
現在中国との関わりの深い筑波大学OBを講師とし、現代中国の文化、社会、経済、環境、日中翻訳など、様々な観点から、現場に立つ講師ならではの姿を描き出す。既成の学問の枠で説明されたものを理解して満足するのではなく、実社会の動きの中で課題を捉え、みずから解決していくために何が必要か、講義中から受講者自身で考えだす
ことを望みたい。

中国語で授業。
その他の実施形態
オンライン(オンデマ
ンド型)2回、オンライン(同時双方向型)7
回、対面1回

学生自らが海外の大学・研究機関における専門および関連分野の研究計画を企画し実現することで、自身の能力涵養を図る科目である。海外における受け入れ先の開拓、海外渡航の手続き、海外での研究・実習、受入先でのコミュニケーショ
ン、海外での生活等を経験することで、英語によるコミュニケーション能力・国際性・研究マネジ
メント能力の向上を実現する。学習成果をより効
果的なものとするため、海外において研究活動を行うだけでなく、実施計画書を基にした事前指導
及び帰国後の成果報告書の作成とフィードバックを受けることを必要とする。

渡航費支援を希望する者は、「大学院共通科
目HP」の応募要領を参照のこと。

学生自らが国際的な職業体験(海外の大学におけるPFF体験を含む)や海外の大学・研究機関で主催される各種トレーニングコースを開拓し参加することで、自身の能力涵養を図る科目である。海外における受入先との調整、海外渡航の手続き、海外での職業体験、受入先でのコミュニケーショ
ン、海外生活経験を通して、コミュニケーション
能力、国際性、キャリアマネジメント能力の向上を実現する。学習成果をより効果的なものとする
ため、海外において研究活動を行うだけでなく、
実施計画書を基にした事前指導及び帰国後の成果
報告書の作成とフィードバックを受けることを必要とする。

渡航費支援を希望する者は、「大学院共通科
目HP」の応募要領を参照のこと。

国際性養成 科目群 -国際的に活躍する能力の向上科目番号

0A00301

0A00302

0A00303

0A00311

科目名

21世紀的中国―現代中
国的多相―国際研究プロジェクト

国際インターンシップ

地球規模課題と国際社
会: 食料問題

1

3

3

1

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

秋AB

通年

通年

秋B

金5

応談

応談

集中

教室

担当教員

矢澤 真人

逸村 裕

逸村 裕

江面 浩,福田 直也,有泉 亨,石賀康博

国連が提起した「持続可能な開発目標(SDGs)」に 英語で授業。
密接に関わる国際社会が直面する課題を理解し、 対面
大学院生各人に国際社会の一員としての自覚を誘起することで、高等教育を受けた者が果たすべき役割と責任について熟考させることを目的とする。
当科目は「持続可能な開発目標(SDGs)」の中でGoal 2 & 12に関連した、国際社会が直面する「食料問題」について取り扱う。世界の人口動態と食料生産・消費動向、植物育種新技術、食料生
産新技術、植物防除新技術などについての講義を通して国際社会で活躍できる能力と人間力を養う。

0A00312

0A00313

0A00314

0A00315

0A00316

地球規模課題と国際社
会: 海洋環境変動と生命

地球規模課題と国際社
会: 社会脳地球規模課題と国際社
会: 感染症・保健医療問題

地球規模課題と国際社
会: 社会問題地球規模課題と国際社
会: 環境汚染と健康影
響

1

1

1

1

1

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

春季休業
中

春季休業
中

秋C

夏季休業
中

秋AB

集中

集中

集中

集中

応談

稲葉 一男,白岩善博

国連が提起した「持続可能な開発目標(SDGs)」に密接に関わる国際社会が直面する課題を理解し、大学院生各人に国際社会の一員としての自覚を誘起することで、高等教育を受けた者が果たすべき役割と責任について熟考させることを目的とする。
当科目は「持続可能な開発目標(SDGs)」のうち、Goal 13 & 14に関連した、国際社会が直面する「海洋環境変動と生命」について取り扱う。
CO2濃度上昇に関わる地球規模環境課題、海洋酸性化、地球温暖化による生物影響、北極・南極の海氷融解などの個別課題を含めて講義することにより、国際社会で活躍できる能力と人間力を養う。

英語で授業。
対面
場所：下田臨海実験センター

国連が提起した「持続可能な開発目標(SDGs)」に 英語で授業。
密接に関わる国際社会が直面する課題を理解し、 対面. その他の実施形
大学院生各人に国際社会の一員としての自覚を誘 態起することで、高等教育を受けた者が果たすべき役割と責任について熟考させることを目的とする。
当科目は「持続可能な開発目標(SDGs)」の中で、主として、Goal 3 & 4に関連するが、社会性
仲田 真理子,パブ や共生という観点から現代に生きる人類に共通す
リディス コンス る課題とそれに対する取り組みの方向性を提起す
る先端的な講義を展開する。
タンティン,曽我 国際社会が直面する「社会性の変容」に起因す
朋子,小川 園子 る様々な問題を「社会脳」として新たな分野を創成しそれを取り扱う。
個別課題として、社会性の発達と環境、社会認
知の脳内基盤、高齢者の認知機能などについて講義する。

国連が提起した「持続可能な開発目標(SDGs)」に密接に関わる国際社会が直面する課題を理解し、大学院生各人に国際社会の一員としての自覚を誘起することで、高等教育を受けた者が果たすべき役割と責任について熟考させることを目的とす
我妻 ゆき子,近藤 る。
正英
当科目は「持続可能な開発目標(SDGs)」のうち、Goal 3に関連した、国際社会が直面する「感染症・保健医療問題」について取り扱う。

1/10,1/12,1/19,1/24,
1/26 (3rd & 4th
period)※対面とオンラインの併用
英語で授業。

国連が提起した「持続可能な開発目標(SDGs)」に密接に関わる国際社会が直面する課題を理解し、大学院生各人に国際社会の一員としての自覚を誘起することで、高等教育を受けた者が果たすべき役割と責任について熟考させることを目的とする。
当科目は「持続可能な開発目標(SDGs)」を地域
自立と振興の観点から全て網羅する課題である「社会問題」について取り扱う。
発展と持続性に関し、天然資源、環境保全、及び経済発展を軸として、国家としてのガバナン
ス、国家間の懸案事項、ボーダーレス社会での"歪み"、非政府組織や先住民族の存在によるグラスルートでの課題対応をグローカルに概論する。

This course deals
with theinternationalsocieties facing
social challenges.
英語で授業。
その他の実施形態
Educational goal is
aimed at nourishinghighly motivatedindividuals who wish
working for solving
global issues in
multinationalorganizations suchas UN, governments
and global companies

渡邉 和男

新開 泰弘,熊谷嘉人

国連が提起した「持続可能な開発目標(SDGs)」に 英語で授業。
密接に関わる国際社会が直面する課題を理解し、 対面
大学院生各人に国際社会の一員としての自覚を誘起することで、高等教育を受けた者が果たすべき役割と責任について熟考させることを目的とする。
当科目は「持続可能な開発目標(SDGs)」のうち、Goal 3に関連した、国際社会が直面する「環境汚染と健康影響」について取り扱う。
国際的汚染問題の概要、ナノ粒子、外因性内分泌撹乱化学物質、環境中親電子物質、エクスポ
ソーム、カドミウム、ヒ素、有機ハロゲン化合
物、メチル水銀、トリブチルスズなどの個別課題を含めて講義することにより、国際社会で活躍できる能力と人間力を養う。

0A00317

地球規模課題と国際社
会: 環境・エネルギー1

1.0 1 - 5

春C

坂本 瑞樹,神原貴樹,岩室 憲幸,
蓮沼 隆,磯部 高範,松尾 豊,和田
元,齋 均

集中

国連が提起した「持続可能な開発目標(SDGs)」に密接に関わる国際社会が直面する課題を理解し、大学院生各人に国際社会の一員としての自覚を誘起することで、高等教育を受けた者が果たすべき役割と責任について熟考させることを目的とする。
当科目は「持続可能な開発目標(SDGs)」のうち、Goal 7, 9 & 13に関連した、国際社会が直面する「環境・エネルギー」について取り扱う。
太陽電池、燃料電池、人工光合成、ナノエレク
トロニクスによる省エネルギー、パワーエレクト
ロニクスによる電力制御、核融合発電などの個別課題を含めて講義することにより、国際社会で活躍できる能力と人間力を養う。

英語で授業。
8月上旬を予定。
講義の実施形態については今後決定する。

キャリアマネジメント 科目群 -産業界や地域社会へ飛び立つ豊かな力の向上科目番号

0A00401

0A00402

0A00403

0A00404

0A00405

科目名

JAPICアドバンストディ
スカッションコースI―多極化する世界とこれからの日本JAPICアドバンストディ
スカッションコースII―次世代モビリティのマーケットデザインと計算科学

ダイバーシティとSOGI/LGBT+

ワークライフミックス―モーハウスに学ぶパ
ラダイムシフト

魅力ある理科教員になるための生物・地学実
験

授業
標準履
単位数
実施学期
方法
修年次

2

2

4

1

3

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

秋AB

春BC

春季休業
中

秋B

春C夏季
休業中

曜時限

集中

集中

集中

教室

担当教員

坪内 孝司

坪内 孝司

河野 禎之,土井裕人

集中

野村 港二,光畑由佳

集中横井 智之,山岡裕一,澤村 京一,
中山 剛,八畑 謙介,角替 敏昭,上松 佐知子,田村憲司,トファエル
アハメド

授業概要

備考

最新の社会問題、国際問題、ビジネス上の課題を対象に議論を行うため、産業界のトップリーダー
を講師として招聘する。
世界が益々流動化する中で日本の現状と課題を再確認すると共に、今後の変化に対応する為に何が必要か検証・議論することで、社会人基礎力として重要なさまざまな能力を身に着けることを目的とする。
事前学習を通じて情報収集力を、授業時間中の討論を通じてディベート力を、レポート作成を通じてまとめる能力を身につける。

履修申請時は条件があるのでシラバス必読のこと。第1回及び第2回:筑波大学内、第3回:双日株式会社本社で行う。いずれも
13:00から。
10/19,11/16,12/7
対面

次世代モビリティの技術革新とスマートシティの社会実装を事例にSociety5.0実現取り組みと未来
社会像について議論する。人間を中心とするサイバーとフィジカルが高度に融合した未来社会像であるSociety5.0に係る政策を共有。エマージング
テクノロジーとイノベーションの最新動向を共有、グループセッション、パネルディスカッションを通した相互コミュニケーションによる演習で講義を行う。

履修申請時は条件があるのでシラバスを必読のこと。第1回～第3回
いずれも13:00から筑波大学キャンパスにて実施
6/8,6/22,7/6
対面
状況に応じてオンライ
ン講義に変更の場合あり

産業化、技術革新、国際化による変化にともない、人々の生活や働き方、人間関係にもさまざまな変化が生まれている。本科目では、さまざまな属性や特徴を有する個人がどのように「仕事と生活の両立(ワークライフバランス)」を図りながら人生を生きるのか、なぜ男女共同参画やダイバーシティ(多様性)を推進する必要があるのか、その方法と意味を理解することを目指す。特に近年のダイバーシティ推進の重要なトピックである「SOGI」「LGBT+」に代表されるセクシュアル・
マイノリティについて集中的に授業を行う。くわえて、授業ではダイバーシティ推進に欠かせない実践力(ディスカッションにより聴く力、伝える力、情報収集力、マネジメント力等)を身につけることも目標とする

授業は日本語で行う（レポートは英語可）
2/18,2/19
オンライン(同時双方
向型)
開講日は2023年2月18日（土）と19日（日）。授業中は匿名で参加可。詳細についてはManabaにて周知する

仕事と私生活を調和した新たなビジネススタイル 対面
である、「ワークライフミックス」を講義の基本
テーマとして取り上げることで、新たな価値創造の基礎となるアントレプレナーシップや、多元的思考からワークライフを捉え、受講者のキャリア
マネジメント能力の向上を図る。
また、「ワークライフミックス」を実践している企業である「モーハウス」を事例として取り上げることで、ワークライフに関わる物の見方と考え方を習得し、受講生が自分の仕事や今後のライフプランについて、多様な角度から思考できるようにする。

気象、地質、岩石、昆虫、植物、菌、微生物、内 対面
燃機関といった、「生物」と「地学」を合体した内容をフィールドワーク重視の実習形式で実施することにより、受講者が将来理科教員になった場
合に役立つ実践的な実習・実験の高度専門知識を身につけることを目的とする。

0A00406

0A00407

0A00408

0A00409

アクセシビリティリー
ダー特論

脳の多様性とセルフマ
ネジメント

筑波クリエイティブ・
キャンプ・アドバンス
ト博士のキャリアパス

1

4

4

2

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

春AB

夏季休業
中

秋AB

春C

木5

障害のある人々が包摂された社会を実現するため オンライン(オンデマに、身体障害や発達障害といった様々な障害の理 ンド型). オンライン
解や支援に関する幅広い講義を行う。また、障害 (同時双方向型)
脇 貴典,竹田 一 のある人への災害時支援や、障害のある人に役立つ支援技術、諸外国と日本における支援の比較や則,名川 勝,岡崎 展開といったマクロな視点や今日的な話題を通し
2D205 慎治,原島 恒夫, て、多様な背景をもつ人々が共生することのでき小林 秀之,佐々木 る社会とはどのような社会なのかについて考える
銀河,野呂 文行 力を身に着けることを目標とする。

佐々木 銀河,脇貴典,野呂 文行集中

本学大学院生が産業界や地域社会で自身の能力を十分に発揮できるよう、自己および他者における脳の多様性を適切に理解することを通して、自身の特性に合ったセルフマネジメントスキルを身に付けることを目標とする。
講義としては、発達障害から定型発達の連続体として捉えられる「脳の多様性(ニューロダイ
バーシティ)」について概説する。加えて学業や日常生活において有効なセルフマネジメントテク
ニック・ツールを紹介する。
演習としては、自身にはどのような特性があるかを客観視する個人ワークを行う。また自身の特性に合ったマネジメント方法を身に付ける。さらに社会で活躍する発達障害当事者をゲストスピー
カーとして招き、自己および他者における脳の多様性を深く理解するための事例を提供する。

その他の実施形態
オンライン（オンデマ
ンド型）、対面またはオンライン（同時双方向型）のハイブリッド
形式で実施する「起業」について知ることは、実際に起業をする
人だけでなく、研究においても自分の研究結果がどう社会に貢献するかを見据えることに役立つ。
当科目では、大学における研究や、自分の関心を
元に起業をすること、また、将来のキャリアとして、「起業をする」という選択肢について指導を行うことで、「自分の思いで社会を変える」というイノベーション的視点を持った人材の育成を目標とする。
本格的に起業を目指す受講者（シーズホルダー）に対しては、本学出身者を中心とする経営者陣が起業プランに対するメンタリングを行い、起業プ
ランを具体化して筑波大学発ベンチャー設立に向けた支援を行う。

・起業を目指す学生に本学OBを中心とする起業家メンターがスキルを伝授します！
・最終発表会では受賞者に賞品が授与されます・高大連携により高校生が聴講参加します・オンライン授業(ライブ、オンデマンド併用)、対面のグループ
活動の設定日の可能性あり
10/5（水）4時限、10/12（水）4,5時限、26（水）4,5時限、12/7（水）4,5,6時
限、12/21（水）4,5時
限
10/5,10/12,10/26,12/
7,12/21
実務経験教員. オンラ
イン(オンデマンド型). オンライン(同時双方向型). その他の実施形態
つくば市特定創業支援
事業

目的意識をもって博士課程を過ごしてもらうために、博士後期課程修了後の多様なキャリアパスについて考察する。社会における博士の役割について取り上げるとともに、博士課程で習得することが期待される能力は何か、汎用的スキルやマネジ
メント能力等について紹介する。キャリアデザイ
ンについても言及する。
アカデミアや産業界等で活躍する博士人材をゲス
トスピーカーとして招き、多様な博士のキャリアパスを考察するための生きた事例を提供する。講義のほか、グループディスカッションやクラス討論を通して、自らのキャリアパスと大学院時代のすごし方についての考えを深める。

対面. その他の実施形
態
原則対面だが、希望があればオンラインでも
対応

授業概要

備考

本科目では、筑波大学と科学博物館筑波植物園のコラボレーションにより、生物多様性と地球環境についての理解を促進するための講義と展示・
フィールドを利用した現場型の生物多様性・地球環境教育についてのフィールド実習を行う。
有用植物の進化を実物で見ながら、植物の進化とは異なる人間の手が加わった栽培化シンドロー
ムを実感してもらうことで、生物多様性の実体と生物遺伝資源について、自然科学的・社会科学的にとらえられるようにすることを目的とする。

実施場所:国立博物館
筑波実験植物園，筑波大学つくば機能植物イ
ノベーションセンター
農場
対面

尾内 敏彦,五十嵐浩也,森川 亮

集中

集中

野村 港二

知的基盤形成 科目群 -自らの研究分野以外の幅広い知識・教養の涵養科目番号

0A00501

科目名

生物多様性と地球環境

授業
標準履
単位数
実施学期
方法
修年次

5

1.0 1 - 5

春C

曜時限

集中

教室

担当教員

林 久喜,吉岡 洋輔,國府方 吾郎,
海老原 淳

0A00502

0A00503

0A00504

0A00505

内部共生と生物進化

海洋生物の世界と海洋環境講座

科学的発見と創造性

自然災害にどう向き合
うか

1

5

1

1

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

春B

秋A

秋A

春B

集中

集中

集中

月5,6

深津 武馬

稲葉 一男,柴 小菊

非常に多くの生物が、恒常的もしくは半恒常的に オンライン(同時双方
他の生物(ほとんどの場合は微生物)を体内にすま 向型)
わせている。
このような「内部共生」という現象から、しばしば新しい生物機能が創出される。共生微生物と宿主生物がほとんど一体化して、あたかも一つの生物のような複合体を構築する場合も少なくない。
共生関係からどのような新しい生物機能や現象があらわれるのか? 共生することにより、いかにして異なる生物のゲノムや機能が統合されて一つの生命システムを構築するまでに至るのか? 共に生きることの意義と代償はどのようなものなのか? 個と個、自己と非自己が融け合うときになにが起こるのか? 共生と生物進化の関わりについて、その多様性、相互作用の本質、生物学的意
義、進化過程など、基本的な概念から最新の知見にいたるまでを概観することで、そのおもしろさと重要性についての認識を共有することをめざす。

海は地球上の生命の源であり、生物の多様性を生 対面
みだしてきた。地球と我々人間を理解するために 場所：下田臨海実験セ
は、海洋生物に関する知識が不可欠である。
ンター
本科目では魚類をはじめ、さまざまな海洋生物の体制、生殖、寄生種に関する観察や実験、講義を行うことにより、海洋生物の多様性および海洋環境についての理解を深めることを目的とする。
下田臨海実験センターにて実施することで、研究調査船による採集や磯採集など野外でのより実践的な実習も行う。

科学的発見がおこなわれる現場の歴史的状況を再 教室:5C212
現し、行為者の創造性がどのような形で発揮され 対面たのか、「ハンソンの理論負荷性」、「ニュートンの林檎と万有引力の理論」、「ゼメルヴァイス
による産褥熱の予防」、「ジョン・ドルトンと化
ラクワール ラン 学的原子論」等様々な事例研究を通じて解明すディープ,野村 港 る。
二,井山 弘幸
科学的発見が単なる偶然でも、幸運でもなく、周到に企図された創造性によるものであることを理解することを目的とする。

3A409 白川 直樹

国土交通省で活躍する有識者を講師として招聘
オンライン(同時双方し、災害列島とも言われる我が国の現状及び温暖 向型)化等により今後益々増加する災害リスクに対して、社会としてどのように対応するべきかを考える。
「総合的な津波対策」、「大規模土砂災害への対応」、「地震対策」等のテーマを通じて、防災施設の整備の状況、リスク等を踏まえた今後の社
会資本整備のあり方について考え方が整理されること、個人や地域の核としての防災対応力を身につけることを目的とする。

「考える」のは人間の特性である。人間は言葉を 対面. その他の実施形
使って知性によって「考え」る。だが「考える」 態

0A00506

0A00507

0A00508「考える」動物としての人間―東西哲学からの考察

21世紀と宗教

UT-Top Academist's
Lecture1

11

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

秋C春季
休業中

春C

秋AB

集中

集中

水6

吉水 千鶴子,井川 とはどのような営為なのか、東西の哲学がどのよ
義次,津崎 良典, うに「考え」てきたのかを参照しながら「考え志田 泰盛,土井 る」ことについて「考え」る。
裕人,秋山 学,板東 洋介

木村 武史,吉水千鶴子

21世紀の現代社会の情勢は宗教と深く関わってお オンライン(同時双方り、複雑な国際情勢、テロなどの暴力と対峙せね 向型)
ばならない現代社会において、それを解く鍵ともなる宗教について正しい知識と理解を得ることは重要である。
当科目では、21世紀の現代社会の情勢と宗教とのかかわりについて、いくつかの事例を取り上げながら考察する。
宗教による対立や政治への介入は紀元前の昔から続いてきた人類の課題とも言え、その歴史や背景を正しく知り、現在のグローバルな社会において正しく対応するための知識と理解を身につけることを目的とする。

本学学長をはじめとする経験豊かな講師陣が、大 実務経験教員. その他
学と学問、あるいは学問と人生について広いテ一 の実施形態
マで講義を行う。本講義は、大学で学ぶべきことや自分の今後の人生について熟考する機会を受講生に提供するとともに、明確な目的意識をもって自発的に研究していくことができるように、学問藤田 直子,木塚 への道案内をすることを目的とする。また、学長
朝博,五十嵐 沙千 をはじめ本学に関係する優れた研究者が、自らの学問と人生体験を語ることにより、日本および世子
界において次世代の指導者となりうる有能な研究者や高度専門職業人を育成する機会とする。

身心基盤形成 科目群 -健やかな体、豊かな心、逞しい精神の自己修養力向上科目番号

科目名

0A00601塑造実習

0A00602

コミュニケーション
アート&デザインA

授業
標準履
単位数
実施学期
方法
修年次

3

1

1.0 1 - 5

秋AB

曜時限

木4,5

教室

担当教員

アート
&デザ 宮坂 慎司,大原イン実 央聡
習室1

授業概要

備考

当科目は豊かな心、逞しい精神、豊かな人間力を 人数制限あり
涵養する大学院生のための塑造の実践講座であ
西暦偶数年度開講。
る。作品鑑賞と、人物モデルを使用した粘土によ 対面る頭像制作を行う。「デッサン」、「心棒組み」、「大掴みな土付け」、「量塊の構成」、「面と量塊」、「量感豊かな表現、比例・均衡・
動勢について」といった制作に関する内容の学習
を通して、立体的な形態把握と、これを表現する能力を養うことを目的とする。

授業の到達目標及びテーマ:現代アート全般、ビ 西暦奇数年度開講。
ジュアルデザイン全般、陶磁、木工、構成学につ オンライン(オンデマ
いて概説し各諸分野の位置付けを明らかにする。 ンド型)

1.0 1 - 5

環境デザイン、工芸、メディアアート、ビジュア 西暦偶数年度開講。

0A00603

0A00604

0A00605

0A00606

コミュニケーション
アート&デザインB

日本画実習

ヨーガコース

絵画実習A

1

3

5

3

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

1.0 1 - 5

現代アート入門1

1.0 1 - 5

0A00608

書実習基礎

3

1.0 1 - 5

大学院体育Ia

3

金2

日本の芸術を理解し、生涯において楽しむことの 西暦奇数年度開講。
できる豊かな人間性を涵養することを目的とする 対面授業。日本画の基礎となる「写生」を通して、表現への理解を深め、豊かなこころを養う。必要に応じて、日本画の鑑賞について、材料や技法についての講義も織り交ぜる。グローバリゼーションの中においては、世界を意識すると同時に日本の芸術文化に改めて注目し理解することが必要で、当科目はそのきっかけとなる。

1.0 1 - 5

0A00607

0A00611秋AB

山本 美希,宮原 ルデザインについて概説し各諸分野の位置付けを オンライン(オンデマ
克人,原 忠信,藤 明らかにする。
ンド型)
田 直子,橋本 剛,
対面も併用する可能性
5C301
あり
鄭 然暻,村上 史
明,MCLEOD
Roderick

1.0

1

春AB

春AB

春AB

集中

月4,5

水1

当科目は「ヨーガ行法の体系、歴史、思想(ヨーガの日本文化への貢献)」、「ヨーガの効果」、「社会的意義(環境思想への影響、自然科学思想への貢献)」といったヨーガ思想と技法の講義、「予備体操」、「アーサナ」、「呼吸法」、「冥坂入 洋右,ラク 想」の実習を行うことで、インドが生み出した
ヨーガを通じて、深く自己を掘り下げる東洋の実
ワール ランディープ,雨宮 怜 践的な身心思想を学び実践する。
健康でかつ不安や絶望に対処できる柔軟な身心と強い意志をもって、よりよい人生を築ける自己を養うことを目的とする。

5C303 福満 正志郎

5C407 國安 孝昌

4/21,4/22,4/23,5/12,
5/13,5/19,5/20,6/2,6/3,6/9,6/10,6/16,6/1
7,6/23,6/24
オンライン(同時双方向型)

全人的な教養教育として、知識のみならず、自分 西暦偶数年度開講。
自身の「手仕事」として「絵を描く」という体験 対面
は、作る楽しさや喜びを感じつつ、まさに芸術的感性を磨くことが可能である。
当科目は、芸術を楽しむ豊かな人間性を涵養するため、特に油絵具を使用し、制作・実習をおこなうものである。
様々なモチーフの写生などを通して、絵画表現に対する理解を深め、造形感覚を養うことも目的とする。

なぜこれが芸術なのか、現代アートは一見、普通 西暦偶数年度開講。
の生活者に無縁のように感じられることが多い。 オンライン(オンデマ
しかし、難しい現代アートも勉強をすれば、誰に ンド型)
でもわかるものなのだ。そうした基礎的芸術教養を身に付ければ、「無用の用」である芸術は、一人ひとりの人生を豊かにしてくれるものに変わる。
この授業では、現代アートについて、作家としての体験的視点から、多くのヴィジュアル資料を見せながら、現代芸術の考え方(コンセプト)や大きな流れ(芸術運動史や主要な芸術家や作品)を知り芸術への理解を深めることを目的とする。対象は19世紀末から21世紀の現在までとする。

漢字と仮名の古典的名跡を学び、書への理解を深 西暦奇数年度開講。
めるとともに、実作面における基礎力を養うこと 対面を目的とする。

春AB秋AB応談

鍋倉 賢治,高木英樹,武政 徹,平山 素子

人間性を高める契機としてスポーツを位置づけ、 対面
その活動を通して豊かな心を養う。春学期および秋学期を通して継続的に学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、ス
ポーツの種目特性およびつくば市の地域特性等を考慮して、水泳、テニス、バレエ、つくばマラソ
ンを各コースとして開設する。またこの場合、各コースは自身のスポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

0A00612

0A00613

0A006140A00615

0A00616

0A00617

0A00618

大学院体育Ib

大学院体育Ic

大学院体育IIa

大学院体育IIb

大学院体育IIc

大学院体育IIIa

大学院体育IIIb

3

3

3

3

3

3

3

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1

1

2

2

2

春ABC

秋ABC

春AB秋AB春ABC秋ABC

1・3 春AB秋AB

1・3

春ABC

応談

応談

応談

応談

応談

応談

応談

高木 英樹,鍋倉賢治,松元 剛人間性を高める契機としてスポーツを位置づけ、 対面
その活動を通して豊かな心を養う。年度の始まり
ならびに季節を踏まえて、春学期ならではの学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、各スポーツ種目の運動特性およびわが国の地域特性等を考慮して、ボディワーク、
マリンスポーツ、日本の体育・スポーツ文化、ランニングの世界を各コースとして開設する。また
この場合、各コースは自身のスポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

人間性を高める契機としてスポーツを位置づけ、その活動を通して豊かな心を養う。年度の後半ならびに季節を踏まえて、秋学期ならではの学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、各スポーツ種目の運動特性およびわが国の地域特性等を考慮して、器械運動、ス
坂本 昭裕,金谷 ノースポーツ、氷上スポーツを各コースとして開麻理子,河合 季信 設する。またこの場合、各コースは自身のスポー
ツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

鍋倉 賢治,高木英樹,武政 徹,平山 素子

高木 英樹,鍋倉賢治,松元 剛人間性を高める契機としてスポーツを位置づけ、 対面
その活動を通して逞しい精神を養う。春学期および秋学期を通して継続的に学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、ス
ポーツの種目特性およびつくば市の地域特性等を考慮して、水泳、テニス、バレエ、つくばマラソ
ンを各コースとして開設する。またこの場合、各コースは自身のスポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

人間性を高める契機としてスポーツを位置づけ、 対面
その活動を通して逞しい精神を養う。年度の始まりならびに季節を踏まえて、春学期ならではの学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、各スポーツ種目の運動特性およ
びわが国の地域特性等を考慮して、ボディワー
ク、マリンスポーツ、日本の体育・スポーツ文化、ランニングの世界を各コースとして開設する。またこの場合、各コースは自身のスポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

人間性を高める契機としてスポーツを位置づけ、その活動を通して逞しい精神を養う。年度の後半
ならびに季節を踏まえて、秋学期ならではの学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、各スポーツ種目の運動特性およびわが国の地域特性等を考慮して、器械運動、ス
坂本 昭裕,金谷 ノースポーツ、氷上スポーツを各コースとして開麻理子,河合 季信 設する。またこの場合、各コースは自身のスポー
ツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

鍋倉 賢治,高木英樹,武政 徹,平山 素子

高木 英樹,鍋倉賢治,松元 剛対面. その他の実施形
態
ボディワークはオンラ
イン(同時双方向型)と対面を併用

対面. その他の実施形
態
ボディワークはオンラ
イン(同時双方向型)と対面を併用

よりよく生きるための契機としてスポーツを位置 対面
づけ、充実した研究生活の基盤作りのために自己とスポーツとのよい関係を築く。春学期および秋
学期を通して継続的に学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、スポー
ツの種目特性およびつくば市の地域特性等を考慮して、水泳、テニス、バレエ、つくばマラソンを各コースとして開設する。またこの場合、各コー
スは自身のスポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

よりよく生きるための契機としてスポーツを位置 対面
づけ、充実した研究生活の基盤作りのために自己とスポーツとのよい関係を築く。年度の始まりな
らびに季節を踏まえて、春学期ならではの学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、各スポーツ種目の運動特性およびわが国の地域特性等を考慮して、ボディワーク、
マリンスポーツ、日本の体育・スポーツ文化、ランニングの世界を各コースとして開設する。また
この場合、各コースは自身のスポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

0A00619

0A0061A

0A0061B

0A0061C

0A0061D

0A0061E

0A0061F

大学院体育IIIc

大学院体育IVa

大学院体育IVb

大学院体育IVc

大学院体育Va

大学院体育Vb

大学院体育Vc

3

3

3

3

3

3

3

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1・3

秋ABC

2・4 春AB秋AB

2・4

2・4

5

5

5

春ABC

秋ABC

春AB秋AB

春ABC

秋ABC

応談

応談

応談

応談

応談

応談

応談

よりよく生きるための契機としてスポーツを位置
づけ、充実した研究生活の基盤作りのために自己とスポーツとのよい関係を築く。年度の後半ならびに季節を踏まえて、秋学期ならではの学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。
坂本 昭裕,金谷 コースは、各スポーツ種目の運動特性およびわが麻理子,河合 季信 国の地域特性等を考慮して、器械運動、スノース
ポーツ、氷上スポーツを各コースとして開設する。

鍋倉 賢治,高木英樹,武政 徹,平山 素子

高木 英樹,鍋倉賢治,松元 剛よりよく生きるための契機としてスポーツを位置 対面
づけ、充実した研究生活の実現のために自己とス
ポーツとの良い関係を継続させる。春学期および秋学期を通して継続的に学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、ス
ポーツの種目特性およびつくば市の地域特性等を考慮して、水泳、テニス、バレエ、つくばマラソ
ンを各コースとして開設する。またこの場合、各コースは自身のスポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

よりよく生きるための契機としてスポーツを位置 対面
づけ、充実した研究生活の実現のために自己とス
ポーツとの良い関係を継続させる。年度の始まり
ならびに季節を踏まえて、春学期ならではの学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、各スポーツ種目の運動特性およびわが国の地域特性等を考慮して、ボディワーク、
マリンスポーツ、日本の体育・スポーツ文化、ランニングの世界を各コースとして開設する。また
この場合、各コースは自身のスポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

よりよく生きるための契機としてスポーツを位置
づけ、充実した研究生活の実現のために自己とス
ポーツとの良い関係を継続させる。年度の後半ならびに季節を踏まえて、秋学期ならではの学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、各スポーツ種目の運動特性および坂本 昭裕,金谷 わが国の地域特性等を考慮して、器械運動、ス
ノースポーツ、氷上スポーツを各コースとして開麻理子,河合 季信
設する。またこの場合、各コースは自身のスポー
ツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

鍋倉 賢治,高木英樹,武政 徹,平山 素子

高木 英樹,鍋倉賢治,松元 剛その他の実施形態
ボディワークはオンラ
イン(同時双方向型)と対面を併用

対面. その他の実施形
態
ボディワークはオンラ
イン(同時双方向型)と対面を併用

よりよく生きるための契機としてスポーツを位置 対面
づけ、充実した研究生活とスポーツライフの両立を通して自己を成長させ続ける力を養う。春学期
および秋学期を通して継続的に学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コース
は、スポーツの種目特性およびつくば市の地域特性等を考慮して、水泳、テニス、バレエ、つくば
マラソンを各コースとして開設する。またこの場
合、各コースは自身のスポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

よりよく生きるための契機としてスポーツを位置 対面
づけ、充実した研究生活とスポーツライフの両立を通して自己を成長させ続ける力を養う。年度の始まりならびに季節を踏まえて、春学期ならではの学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、各スポーツ種目の運動特性
およびわが国の地域特性等を考慮して、ボディ
ワーク、マリンスポーツ、日本の体育・スポーツ
文化、ランニングの世界を各コースとして開設する。またこの場合、各コースは自身のスポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

よりよく生きるための契機としてスポーツを位置
づけ、充実した研究生活とスポーツライフの両立を通して自己を成長させ続ける力を養う。年度の後半ならびに季節を踏まえて、秋学期ならではの学修活動を行うことによって、教育目標の達成を目指す。コースは、各スポーツ種目の運動特性お坂本 昭裕,金谷 よびわが国の地域特性等を考慮して、器械運動、
スノースポーツ、氷上スポーツを各コースとして
麻理子,河合 季信
開設する。またこの場合、各コースは自身のス
ポーツ実践によって得られる実体験を基礎として学修活動を展開するため、実技を中心に行われる。

対面. その他の実施形
態
ボディワークはオンラ
イン(同時双方向型)と対面を併用