参考資料４
中央教育審議会大学分科会
大学院部会（第８９回）
H30.11.5

大学院部会審議まとめ（素案）
関連データ目次（案）
1 大学院の基本データ
・大学院を置く大学数、研究科数........................................................................................................ 4・大学院在学者数の推移.........................................................................................................................5・課程別・設置者別在学者比率（在学者数） ..................................................................................6
・学問分野別の大学院学生数...............................................................................................................7
・学士課程・修士課程・博士課程進学者の規模（推計） ...........................................................8
・国立大学の大学院の専攻の設置数･廃止数の推移................................................................92 国内外の大学院に係る情勢（1）国外との比較
・諸外国との比較 -人口100万人当たりの修士号取得者数の国際比較........................12
・諸外国との比較 -人口100万人当たりの博士号取得者数の国際比較........................13
・各国企業における博士号取得者の状況....................................................................................14
・大学院卒（修士・博士）と学部卒の賃金比較.............................................................................15
・米国における学位別フルタイム雇用者の平均年収（中央値） .........................................16（2）博士課程教育リーディングプログラムの成果
・博士課程教育リーディングプログラム..........................................................................................18
・就職者の就職状況（博士課程教育リーディングプログラム修了者、博士全体） .... 19
・博士課程教育リーディングプログラム受講生による主観的評価.....................................20
・教育活動と企業との連携状況.........................................................................................................21
・博士課程教育リーディングプログラム修了者の産業界への就職状況.........................22（平成25年度～平成29年度）
3 大学院教育の改善のための各取組の状況（1）三つの方針
・卒業認定・学位授与の方針(ディプロマ・ポリシー)を定めている大学.........................25
・教育課程編成・実施の方針(カリキュラム・ポリシー)を定めている大学....................26
・入学者受入れの方針(アドミッション・ポリシー)を定めている大学..............................27（2）各課程に共通して求められる教育①体系的・組織的な大学院教育・体系的な大学院教育の取組「推移」..........................................................................................30
・体系的な大学院教育の取組「課程別」 ...................................................................................31
・体系的な大学院教育の取組「分野別」 ...................................................................................32
・人材養成目的に応じた教育の取組「推移」 ...........................................................................33
・人材養成目的に応じた教育の取組「課程別」 ......................................................................34
・人材養成目的に応じた教育の取組「分野別」.......................................................................35
・ファカルティ・ディベロップメント(ＦＤ)の実施状況..................................................................36②留学・インターンシップ等の取組状況
・日本人大学院生の留学者数（修士）...........................................................................................38・日本人大学院生の留学者数（博士） ..........................................................................................39・日本人大学院生の留学者数（専門職学位） ...........................................................................40
・官民協働海外留学支援制度～トビタテ！留学JAPAN 日本代表プログラム～ …41・大学院生のインターンシップ実施者数.......................................................................................42
・「英語による授業」の実施状況（研究科）...................................................................................43
・大学院への留学生の受入れ状況................................................................................................44・大学院への専攻分野別の外国人学生の受入れ状況........................................................45
・大学院に在籍する外国人学生数（分野別推移） ..................................................................46
・博士課程に在籍する外国人学生数（分野別推移） .............................................................47
・高等教育機関に在籍する留学生または外国人学生の割合（2015年） ......................48
・大学院における海外大学とのダブル・ディグリー実施大学数の推移..........................49
・大学院における海外大学とのジョイント・ディグリー実施大学一覧...............................50（3）各課程ごとに求められる教育①博士号取得者に対する期待・評価
・博士号取得者への期待....................................................................................................................53
・企業が博士人材に期待する能力やスキル..............................................................................54
・民間企業が博士課程修了者を研究開発者として採用しない理由...............................55
・取得学位別学生の採用後の企業の評価.................................................................................56②専門職大学院
・専門職大学院を置く大学数及び専攻数....................................................................................58
・分野別専攻数推移..............................................................................................................................59
・専門職大学院の入学者数及び在学者数推移........................................................................60
・分野別大学院生数..............................................................................................................................61
・専門職大学院入学者の推移..........................................................................................................62
・専門職大学院修了者数、進学者数及び就職者数の推移（全体）（5月時点） .........63
・専門職大学院から博士課程への進学者数.............................................................................64
・年度別教員数推移..............................................................................................................................65
・みなし専任教員について..................................................................................................................66
・専門職学位課程における研究指導について..........................................................................67
・国内の認証評価機関による認証評価を受けている専門職大学院...............................68
・専門実践教育訓練給付金の概要................................................................................................69
・国外のビジネススクールに関する認証評価機関の概要...................................................70（4）学位授与
・博士課程における研究指導体制に係る取組「分野別」 ....................................................72
・博士学位審査に係る取組「推移」 ................................................................................................73
・博士論文研究基礎力審査の導入率...........................................................................................74
・博士論文研究基礎力審査の審査内容......................................................................................75
・博士の学位授与者数の推移..........................................................................................................76・平成２７年度の学位授与の状況....................................................................................................77・学位授与者（課程博士）のうち標準修業年限からの超過年別割合..............................78
・米国における博士号取得までの期間.........................................................................................79 1

・URA配置人数........................................................................................................................................121（5）優秀な人材の進学の促進
・URAを採用する際に求める学位...................................................................................................122①大学院への進学・入学者の状況について②博士人材データベース（JGRAD）
・学士課程修了者の進学率の推移（分野別） ........................................................................82
・博士人材データベース（JGRAD）の概要..................................................................................124
・修士課程修了者の進学率の推移（分野別） ........................................................................83
・JGRAD登録者数の推移...................................................................................................................125
・博士課程進学を検討する際に重要と考える条件..............................................................84
・JGRAD登録者の分野別分布と留学生の国別分布状況...................................................126
・修士課程入学者の推移.................................................................................................................85
・博士人材データベース(JGRAD)の大学参加状況................................................................127
・博士課程入学者の推移.................................................................................................................86（7）リカレント教育
・博士課程学生数の推移.................................................................................................................87①リカレント教育の全体
・修士課程入学者充足率の推移（分野別） .............................................................................88
・従業員が大学等で学ぶことの企業の対応..............................................................................130
・博士課程入学者充足率の推移（分野別） .............................................................................89
・企業の外部教育機関としての大学の位置付け....................................................................131
・修士課程における専攻別入学者数の分布...........................................................................90
・正社員の学び直しの状況................................................................................................................132
・修士課程における専攻別入学者数の分布（人文、社会、教育） ...............................91
・社会人教育未経験者が求める学び直し...................................................................................133
・修士課程における専攻別入学者数の分布（理工農系、保健） ...................................92
・学び直しを行うための必要要件...................................................................................................134
・博士課程における専攻別入学者数の分布...........................................................................93
・実践的な教育を行える人材の確保.............................................................................................135
・博士課程における専攻別入学者数の分布（人文、社会、教育） ...............................94
・教育訓練給付の対象となる講座..................................................................................................136
・博士課程における専攻別入学者数の分布（理工農系、保健） ...................................95・職業実践力育成プログラム（ＢＰ）認定件数推移..................................................................137
・入学志願者数／入学者数の推移（修士） .............................................................................96②大学院におけるリカレント教育
・入学志願者数／入学者数の推移（博士） .............................................................................97
・修士課程への社会人の受入れ状況..........................................................................................139
・入学志願者数／入学者数の推移（専門職学位） ..............................................................98
・博士課程への社会人の受入れ状況..........................................................................................140
・入学志願者数に占める自大学出身者割合（修士） ..........................................................99
・博士課程に在籍する社会人学生数（分野別推移） ............................................................141
・入学志願者数に占める自大学出身者割合（博士） .......................................................100
・博士課程への社会人の受入れ状況（分野別・国公私別） ..............................................142
・入学志願者数に占める自大学出身者割合（専門職学位） ........................................101
・社会人入学者の割合（課程別・国公私別） ............................................................................143②経済支援体制の確立
・日米の年齢別大学院就学率.........................................................................................................144
・学生に対する経済的支援の全体像（修士課程） ............................................................103
・夜間部・昼夜開講・通信教育実施大学数（修士） ................................................................145
・学生に対する経済的支援の全体像（博士課程） ............................................................104
・夜間部・昼夜開講・通信教育実施大学数（博士） ................................................................146
・夜間部・昼夜開講・通信教育実施大学数（専門職大学院） ............................................147
・博士課程学生の経済的支援の状況（受給額別）※貸与型奨学金を除く.............105
・専門職大学院における社会人比率（在学者数） .................................................................148
・博士課程学生の経済的支援の状況（学生種別）※貸与型奨学金を除く.............106
・専門職大学院における社会人学生への学習機会の提供...............................................149
・米国における大学院生に対する経済的支援の状況（理工系） ................................107
・履修証明プログラムの実施状況..................................................................................................150
・博士課程学生の研究への貢献...............................................................................................108（8）人文・社会科学系大学院
・特別研究員事業.............................................................................................................................109
・学科・専攻分野別学生数の比率..................................................................................................152
・体系的な大学院教育の取組内容の推進「専攻分野別.....................................................153
・特別研究員の人数の推移.........................................................................................................110
・特に優れた業績による返還免除制度（業績優秀者返還免除制度）の概要........111
4 その他（6）博士後期課程修了者の進路の確保とキャリアパスの多様化
・卓越大学院プログラム......................................................................................................................155①大学院修了者の就職状況
・「我が国の研究力強化に向けた研究人材の育成・確保に関する論点整理」
・修士課程修了後の就職先（分野別・職業別） ..................................................................114の概要......................................................................................................................................................156
・博士課程修了後の就職先（分野別・職業別） ...............................................................115
・主要国における論文数の推移....................................................................................................157
・修士課程修了者の就職率の推移（分野別） .....................................................................116
・国・地域別論文数、Top10％補正論文数：上位10か国・地域.................................158
・博士課程修了者数及び就職者数の推移（全体）（5月時点） .....................................117
・被引用数Top10％論文全体に占める割合（研究チーム構成別） ..........................159
・博士課程修了者の就職率の推移（分野別・5月時点） .................................................118
・多様なキャリアパスを確立するための取組「推移」 .......................................................119
・多様なキャリアパスを確立するための取組「分野別」 ..................................................120
2

１．大学院の基本データ

■ 大学院を置く大学数、研究科数大学院を置く大学数
0100（平成２９年５月１日現在）

200

300

400500600700（校）0

国立86(60)86

大学院を置く大学
大学院を置かない大学

10

公立

9080(7)私立

カッコ内は専門職大学院を置く大学

463(64)141

国立：１００％
公立： ８９％
私立： ７７％604

出典：平成２９年度学校基本統計

研究科数（平成２９年５月１日現在）

研究科数区分

修士課程（修士、博士前期）

博士課程（博士後期、一貫制）

専門職学位課程

国立458

40392

公立184

1409

私立

1,183821

92

計

1,825

1,364193※学生が在籍している研究科の数

出典：平成２９年度学校基本統計

4

■ 大学院在学者数の推移（各年度５月１日現在）

・H3→H12で約2.1倍、H3→H30で約2.6倍
0Ｈ3
Ｈ4Ｈ5
Ｈ6Ｈ7Ｈ8Ｈ9Ｈ10
Ｈ11Ｈ12Ｈ13Ｈ14Ｈ15
Ｈ16Ｈ17
Ｈ18Ｈ19Ｈ20Ｈ21Ｈ22Ｈ23Ｈ24Ｈ25
Ｈ26Ｈ27Ｈ28
Ｈ29（速報値） Ｈ30

50,000100,00068,73929,911
76,95432,15486,89135,46999,449109,649
115,902
119,406
123,255
132,118
142,830
150,797
155,267
159,481
162,712
164,551
165,525
165,219
165,422167,043
173,831
175,980
168,903
162,693
159,929
158,974
159,114160,384
163,118

150,000

200,000

250,000

98,65039,303
43,774
48,44852,14155,64659,007300,000

（人）
修士課程
博士課程
専門職学位課程

205,31162,481
65,52568,24571,36373,44674,90975,36574,811
74,23173,56574,432
74,77974,31673,91773,70473,87773,85173,91374,372645
7,866
15,023
20,15922,08323,03323,381
23,19121,807
20,07018,776
17,38016,623
16,623
16,596
16,547 254,037※ 在学者数
「修士課程」：修士課程，区分制博士課程（前期２年課程）及び５年一貫制博士課程（１，２年次）「博士課程」：区分制博士課程（後期３年課程），医・歯・薬学（４年制），医歯獣医学の博士課程及び５年一貫制博士課程（３～５年次）
通信教育を行う課程を除く

出典：平成30年度学校基本統計（速報値）

5

■ 課程別・設置者別在学者比率（在学者数）

我が国の大学院在籍者の6割は国立大学に在籍。博士課程においては国立の割合が7割弱である一方、専門職大学院においては私立の在籍者比率が一番高い。
（平成３０年５月１日現在 速報値）

国立

0.0%

10.0%

20.0%

全体

修士

博士

専門職

38.7%
(6,410)

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

公立80.0%

私立

90.0%

60.3%

6.3%

(153,133）(16,124)

58.9%

6.5%

34.6%

(96,045)(10,573)(56,500)

100.0%

33.4%(84,780)

68.1%

6.5%

(50,678)(4,850)

4.2%

57.0%

(701)

(9,436)25.3%(18,844)

出典：平成30年度学校基本統計（速報値）

6

■ 学問分野別の大学院学生数

合計
163,118人

修士在籍者 人文科学 社会科学
数（Ｈ30）
10,281
16,311
6.3％

合計74,372人

工学
12,732

6.4％

17.1％

7.9％

工学
66,866

農学 保健 教育8,856 12,207 8,424

41.0％

5.4％

8.9％

10.0％

博士在籍者 人文科学 社会科学 理学
数（Ｈ30）
5,445
5,861
4,736
7.3％

合計
16,547人

理学
14,458

農学
3,532

7.5％

15.8％

5.2％

保健
29,556

教育
2,365

その他
10,145

39.7％

3.2％

13.6％

4.7％

人文科学
228

工学
380

1.4％

2.3％

専門職学
位在籍者
数（Ｈ30）

その他
25,715

教育
2,697

社会科学
11,406

68.9％

保健
281

その他
1,555

16.3％

9.4％

1.7％
0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

出典：平成30年度学校基本統計（速報値）

7

■ 学士課程・修士課程・博士課程進学者の規模（推計）
博士課程入学者1.5万人
0.9万人

社会人を除く0.9万人を24歳人口と比べた場合の博士課程入学者の割合

社会人
0.6万人

0.7％
修士課程入学者7.2万人（6.4万人＋社会人0.8万人）

6.4万人

社会人
0.8万人

専門職学位課程入学者0.7万人（0.3万人＋社会人0.3万人）
社会人
0.3万人 0.3万人

社会人を除く6.4万人を22歳人口と比べた場合の修士課程入学者の割合

5.3％
社会人を除く0.3万人を22歳人口と比べた場合の専門職学位課程入学者の割合

0.2％
学士課程入学者61.3万人
学士課程入学者61.3万人を18歳人口と比べた場合の学士課程入学者の割合【平成23年度】18歳人口121.0万人

50.7％※１８歳人口 121.0万人（平成23年10月1日現在）、 ２２歳人口 120.1万人（平成27年10月1日現在）、 ２４歳人口 122.6万人（平成29年10月1日現在）※入学者は、学士課程は平成23年度入学者総数、修士課程と専門職学位課程は平成27年度入学者総数、博士課程は平成29年度入学者総数から、百人単位を四捨五入したもの。なお、学士課程については入学者総数とし、修士課程及び専門職学位課程、博士課程については社会人入学者を除く。

出典：人口推計（総務省統計局） 、学校基本統計を基に文部科学省大学振興課作成

8

■ 国立大学の大学院の専攻の設置数･廃止数の推移
 国立大学の大学院における専攻の廃止数は新設数を上回っており、平成２６年度以降は毎年度５０以上の専攻が廃止されている。
（※平成２８年度の件数が突出して多いのは、特定の大学で大規模な改組が行われたことによるもの。）

250
203
200

150
専攻の廃止
113

100
60
50

0

専攻の新設

9255
64

38
35

38

26年度

27年度

18
25年度

28年度

29年度(予定)※文部科学省調べ

9２．国内外の大学院に係る情勢

（１）国外との比較

■ 諸外国との比較 －人口100万人当たりの学位取得者数比較（修士）修士の数は米・独・仏・英・韓と比較して、1/3程度。また、人文・社会科学の割合が極端に低い。
主要国の修士号取得者数を人口100万人当たりで見ると、日本は2014 年度で570人と少ない数値である。他国の最新年の値を見ると、最も多い国は英国で、3,697人と群を抜いている。次いで米国（2,446人）、ドイツ（2,359人）となっている。一方、最も少ない国は中国で350人である。
2008年度と各国最新年を比較すると、日本は微減、その他の国は増加しており、特に、フランス、英国の伸びは大きい。また、数は少ないが中国の伸びも著しい。（科学技術指標2018より抜粋）

出典：
科学技術指標2018，科学技術・学術政策研究所，調査資料－274，2018年8月
資料：
日本は文部科学省、「学位授与状況調査」＜米国＞NCES,IPEDS,“Digest ofEducation Statistics”＜韓国＞韓国教育省・韓国教育開発院、「教育統計年報」各年版＜その他の国＞2008 年度：文部科学省、「教育指標の国際比較」各国最新年度：文部科学省、「諸外国の教育統計」

注：＜日本＞当該年度の4 月から翌年3 月までの修士号取得者数を計上。「その他」は、教養、国際関係、商船等である。
＜米国＞当該年9 月から始まる年度における修士号取得者数を計上。「その他」には「軍事科学」、「学際研究」等の学科を含む。
＜ドイツ＞標記年の冬学期及び翌年の夏学期における修士（標準学修期間1～2 年）及びディプローム数である。教員試験（国家試験）等合格者（教育・教員養成学部以外の学生で教員試験に合格した者を含む）は、ディプロームの「教育・教員養成」に含まれる。
＜フランス＞当該年（暦年）における修士号（通算5 年）の取得者数。
＜英国＞当該年（暦年）における大学などの上級学位取得者数を計上。修士は、学卒者を対象とする資格を含む。例えば、教育の修士には学卒者教員資格（PGCE）課程の修了者21,310 人を含む。連合王国の値であり、留学生を含む。「その他」はマスコミュニケーション及び複合課程を含む。
＜韓国＞標記年の2 月における修士号取得者数を計上。2017 年の人口データは2016 年を使用。
＜中国＞高等教育機関以外で大学院課程をもつ研究機関等の学位取得者を含む。専攻分野別の数値は不明。

12

■ 諸外国との比較 －人口100万人当たりの学位取得者数比較（博士）博士の数は米・独・英・韓と比較して、1/2程度。また、人文社会科学の割合が極端に低い。
主要国の博士号取得者数を人口100万人当たりで見ると、日本は2014 年度で118人と少ない数値である。他国の最新年の値を見ると、最も多い国は英国(353人)、次いでドイツ(348 人)である。一方、最も少ない国は中国(38人)である。
2008年度と各国最新年を比較すると、日本以外の国は全て増加している。大きく伸びているのは韓国、英国、米国である（米国のデータについては注意書きを参照のこと）。（科学技術指標2018より抜粋）

出典：
科学技術指標2018，科学技術・学術政策研究所，調査資料－274，2018年8月
資料：
日本は文部科学省、「学位授与状況調査」、その他の国は修士課程の図表と同じ。
注：＜日本＞当該年度の4 月から翌年3 月までの博士号取得者数を計上。「その他」には、教養、国際関係、商船等を含む。
＜米国＞当該年9 月から始まる年度における博士号取得者数を計上。「その他」には「軍事科学」、「学際研究」等の学科を含む。なお、ここでいう博士号取得者は、“Digest of Education Statistics”に掲載されている“Doctor's degrees”の数値から医学士や法学士といった第一職業専門学位の数値のうち、「法経」、「医・歯・薬・保健」、「その他」分野の数値を除いたものである。
＜ドイツ＞当該年の冬学期及び翌年の夏学期における博士試験合格者数を計上。
＜フランス＞当該年（暦年）における博士号（通算8 年）の取得者数。
＜英国＞当該年（暦年）における大学など高等教育機関の上級学位取得者数。連合王国の値であり、留学生を含む。「その他」はマスコミュニケーション及び複合課程を含む。
＜韓国＞標記年の2 月における博士号取得者数を計上。2017 年の人口データは2016 年を使用。
＜中国＞高等教育機関以外で大学院課程をもつ研究機関等の学位取得者を含む。専攻分野別の数値は不明。

13

■ 各国企業における博士号取得者の状況
 企業の研究者に占める博士号取得者の割合についても、他国に比べ低いのが現状。
 米国では多くの大学院修了者が管理職として活躍しているのに対し、日本の企業役員のうち大学院卒はわずか６．３％という現状。
○米国の上場企業の管理職等の最終学歴○企業の研究者に占める博士号取得者の割合
18.0%

人事部長

営業部長

経理部長

61.6％

45.6％

43.9％

うちPhD取得

14.1%

5.4％

0.0％

うちMBA取得

38.4％

38.0％

40.9％

35.4％

43.5％

56.1％

3.0％

9.8％

0.0％

16.3%

16.0%

大学院修了

15.3%
14.6%

14.0%
12.1%

12.0%

10.0%

10.1% 9.9%

9.4% 9.3%

四年制
大学卒
四年制
大卒未満

8.8%
8.1%

8.0%

7.1%

6.7%

○日本の企業役員等の最終学歴（従業員500人以上）

6.2%

6.0%

5.6% 5.5%
4.5% 4.4%

大学院卒

4.0%

2.0%

0.0%

大卒
短大・高専、専門学校卒

高卒
出典：（日本）総務省統計局「平成29年科学技術研究調査」（米国）”NSF, SESTAT”（その他の国）”OECD Science, Technology, and R&D Statistics”
以上のデータを基に文部科学省作成

中卒・小卒

６．３％ （５,６００人）【前回調査５．９％（６，２００人）】

６７．８％ （６０,７００人）【前回調査６１．４％（６４，９００人）】

６．８％ （６,１００人）【前回調査７．４％（７，８００人）】

１７．４％ （１５,６００人）【前回調査２３．６％（２４，９００人）】

１．７％ （１,５００人）【前回調査１．７％（１，８００人）】

出典：日本分：総務省「就業構造状況調査（平成２４年度）」（前回調査は平成１９年度）
米国分：日本労働研究機構が実施した「大卒ホワイトカラーの雇用管理に関する国際調査（平成９年）」（主査：小池和夫法政大学教授）

14■ 大学院卒（修士・博士）と学部卒の賃金比較
 生涯賃金収入については、男女ともに大学院卒が学部卒より高いという結果が示されている。
 大学院進学による内部収益率は男女間で大きな差は無く、かつ博士前期課程（修士）の方が博士後期課程（博士）よりも高いという結果が示されている。
○年齢別の平均勤続年数を使用した補正済み賃金プロファイル（正規労働者）

2 2 24 2 6 28 3 0 32 3 4 36 3 8 40 4 2 44 46 4 8 50 5 2 54 56 5 8 60 6 2 64 66 6 8 70 7 2 74
22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88○修士・博士の内部収益率（左記推計結果から計算）

出典：内閣府経済社会総合研究所「大学院卒の賃金プレミアム―マイクロデータによる年齢－賃金プロファイルの分析―」（2014年６月）※2007年11月に実施された総務省統計局「就業構造基本調査」の個票データを用いて分析。大学院における学費や教材費などの直接費用を100万円／年と仮定している。

15

■ 米国における学位別フルタイム雇用者の平均年収（中央値）
年収（USドル）
120,000

100,000

80,000Doctor

60,000MasterBachelor

40,00020,0000All fieldScienceEngineering

Health（出典）NSF Scientists and Engineers Statistical Data System Surveys 201316

（２）博士課程教育リーディング
プログラムの成果

■ 博士課程教育リーディングプログラム

2019年度要求・要望額

3,887百万円(前年度予算額7,105百万円)

専門分野の枠を超え俯瞰力と独創力を備え、広く産学官にわたりグローバルに活躍するリーダーの養成
 明確な人材養成像を設定。博士課程前期・後期一貫した世界に通用する質の保証された学位プログラムを構築
 国内外の多様なセクターから第一級の教員・学生を結集した密接な指導体制による独創的な教育研究を実施
 世界に先駆け解決すべき人類社会の課題に基づき、産・学・官がプログラムの企画段階から参画。国際性、実践性を備えた研究訓練を行う教育プログラムを実施

修了者のキャリアパス、博士が各界各層で活躍していく好循環を確立
従来の博士課程教育
講座・研究室
博士論文

研究指導

リーディング大学院
国際機関

行政機関

企業

研究機関

大学

プログラムの企画段階から産・学・官が参画リーダーとしての質を保証
博士論文

研究指導
研究計画書審査

事業期間：最大７年間 財政支援
（2011年度～2019年度）
選定件数・単価：
オールラウンド型：２件×31,650万円
複合領域型：１０件×24,625万円
オンリーワン型 ：５件×14,350万円

産・学・官の参画による国際性・実践性を備えた現場での研究訓練
国内外の多様なセクターから第一級の教員を結集した密接な指導体制

入試

専攻分野の選択
修士論文
研究指導

基礎的能力の包括的審査

優秀な学生が切磋琢磨しながら、主体的・独創的に研究を実践

分野を超えた研究室ローテーション等
専門基礎教育コースワーク
コースワーク入試

入試

専門の枠を超え、知の基盤を形成する
体系的教育と包括的な能力評価
18■ 就職者の就職状況（博士課程教育リーディングプログラム修了者、博士全体）
就職者（プログラム修了生）の４割超が民間企業・官公庁に就職。国内外の大学・公的研究機関・民間企業・官公庁等の多様なセクションで活躍。
民間企業・官公庁に就職した割合：
42.7％

プログラム修了者のうち就職した者（平成２５～２９年度末修了）(n=1,243)

大学及び公的研究機関等のポスドク内訳
40.2%(500名)

40.4%(502名)

12.1%(151名)

ポスドク人数

2.3%
(29名)

1.9%
(23名)

3.1%
(38名)
23.2％

大学院活動状況調査（平成２６年度修了）(n=9,024)

40.8%(3,682名)

20.0%(1,805名)

11.2%(1,010名)
大学

298名

公的研究機関等

67名

合計（全就職者中の割合）

21.4%(1,927名)

1.9%(171名)

プログラム修了者

大学

全博士課程 合計修了者
（全就職者中の割合）

4.8%(429名)

0%

20%

40%

60%

80%

公的研究機関等

医師等

民間企業

官公庁

その他

365名
（29.4％）
1,762名（19.5％）

100%

出典： プログラム修了者のうち就職した者は平成２９年度実施状況調査（文部科学省）※大学院活動状況調査については、現職を継続する社会人を除く。
博士課程全体の就職者は平成２６年度大学院活動状況調査※大学院活動状況調査の結果には、いわゆる「満期退学者」も含まれる。
※大学院活動状況調査については、ポストドクター1,762名の所属機関種が特定できないため、ポストドクター等の雇用・進路に関する調査（2014年12月 科学技術・学術政策研究所）のポストドクター等の所属機関種（大学：75.6％、それ以外：24.4％）に基づき、大学と公的研究機関に按分して計上。

【主な就職先】（大学・公的研究機関）北海道大学、東北大学、筑波大学、千葉大学、東京大学、東京工業大学、東京学芸大学、名古屋大学、京都大学、大阪大学、九州大学、首都大学東京、慶應義塾大学、早稲田大学、スタンフォード大学、オックスフォード大学、ロンドン大学、マサチューセッツ工科大学、カリフォルニア大学、コロンビア大学、自然科学研究機構、高エネルギー加速器研究機構、理化学研究所、産業技術総合研究所、新エネルギー・産業技術総合開発機構、ＮＡＳＡ、ＮＩＨ、マックス・プランク研究所 等（企業・官公庁）中外製薬、第一三共製薬、アステラス製薬、住友化学、日立製作所、NEC、三菱電機、文部科学省、特許庁 等19