Адресный сборник статистико-аналитической информациипо результатам диагностических работ в 10-ых классах, октябрь 2020 годаМуниципальное образование: 62 - Муниципальное казенное учреждение «Управление образованиягородского округа Среднеуральск»Русский язык ДР-10Основные статистические показатели ДР-10Показатели по ...
ГО СреднеуральскКоличество
участников
50Минимальны Максимальный первичный й первичныйбалл
балл733Медианапервичных
баллов
23Среднее
Модаарифметическое (наибольшаяпервичныхиз всехбалловвозможных)2220

При подсчёте моды по школе и по муниципалитету учитывается только максимально возможная мода (так, если моды 2 или 3,то показана будет только максимальное из возможных значений).

Нормальное распределение характеризуется следующими свойствами: симметричность относительно центра (среднегоарифметического), медиана и мода должны быть равны среднему арифметическому.
Ненормальные (Аномальные) распределения требуют исследования контекстных факторов.
Достижение планируемых результатов ДР-10Номер задания1 (C01)

1, 9 (C08)ЗаданиеСжатое изложение. Сжатие исходного текстаСжатое изложение. Смысловая ценность, речевая связность и последовательностьизложения
Сжатое изложение. Содержание изложенияГрамотности и фактической точности речи. Соблюдение грамматических нормГрамотности и фактической точности речи. Соблюдение орфографических нормГрамотности и фактической точности речи. Соблюдение пунктуационных нормГрамотности и фактической точности речи. Соблюдение речевых нормГрамотности и фактической точности речи. Фактическая точность письменной речи% по классу
27,67
30,543,531,525
20,536,546

2 (B01)

3 (B02)4 (B03)Синтаксический анализ. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа
текста: опознавание основных единиц синтаксиса; проведение синтаксического анализа
предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи впредложении; умение выделять словосочетание в составе предложения, определениеглавного и зависимого слова в словосочетании; определение вида предложения по целивысказывания и эмоциональной окраске; распознавание второстепенных членов
предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения,обращений, вводных и вставных конструкций; распознавание распространённых инераспространённых предложений, предложений осложнённой и неосложнённой структуры,полных и определение грамматической основы предложения; опознавание сложногопредложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видамисвязи; выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложенияПунктуационный анализ. Овладение основными нормами литературного языка(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования вречевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление кречевому самосовершенствованию; овладение основными стилистическими ресурсамилексики и фразеологии языка: применение правил постановки знаков препинания в концепредложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалогеСинтаксический анализ. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализатекста: опознавание основных единиц синтаксиса; умение выделять словосочетание всоставе предложения; определение главного и зависимого слова в словосочетании184894

5 (B04)

6 (B05)

7 (B06)8 (B07)9 (C04)Орфографический анализ. Овладение основными нормами литературного языка(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования вречевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление кречевому самосовершенствованию; овладение основными стилистическими ресурсамилексики и фразеологии языка: поиск орфограммы и применение правил написания слов сорфограммами; освоение правил правописания служебных частей речи и умения применятьих на письме; применение правильного переноса слов; нормативное изменение формсуществительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов. Понимание
определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, в процессе образования и самообразования: соблюдение основных языковыхнорм в устной и письменной речиАнализ содержания текста. Владение различными видами чтения; адекватное пониманиесодержания прочитанных учебно-научных, художественных, публицистических текстовразличных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение)объёмом не менее 400–450 слов: письменно формулировать тему и главную мысль текста,отвечать на вопросы по содержанию текстаАнализ средств выразительности. Использование коммуникативно-эстетическихвозможностей русского и родного языков: распознавание и характеристика основных видоввыразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись, эпитет, метафора,развёрнутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение, сравнительныйоборот, фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речиЛексический анализ. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа
текста: определение лексического значения слова, значений многозначного слова,стилистической окраски слова, сферы употребления; подбор синонимов, антонимовCочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Композиционная стройность работыCочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Наличие обоснованного ответаCочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Наличие примеров-аргументов
Cочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Смысловая цельность, речеваясвязность и последовательность сочинения2464527643392834Сформированность универсальных учебных действий в зависимости от продемонстрированного уровня
подготовки ДР-10Расчёт произведён на основании Описания проверочной работы, при этом если в 5 заданиях проверялось какое-то требование, тосуммировались все баллы, полученные участниками заданной группы за задания, и вычислялся % от максимально возможногобалла, который могли бы получить данные участники. Таким образом, можно выявить какие именно универсальные учебные
действия не были или были недостаточно сформированы у групп учащихся с различным уровнем подготовки.

Группабаллов
Проверяемые требования к уровню подготовки
КодТип УУД12Требов
аниеРазличные виды1.1анализа

«2 «3 «4 «5» » » »

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды иханализа
Адекватно понимать информацию устного и письменного
сообщений (цель, тему основную и дополнительную, явную искрытую информацию)2.1

Аудирование и чтение2.2

Аудирование и чтение

Читать тексты разных стилей и жанров2.3

Аудирование и чтениеВладеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным,просмотровым)2.4

Аудирование и чтениеИзвлекать информацию из различных источников

3.1

Письмо

3.10

Письмо

3.2

Письмо

3.3

Письмо

350 5961, 79,88 25

19, 33, 44, 49,42 92 08 08
14, 30, 40, 43,
78 56 22 22
18, 32, 43, 48,
3 5 6 919, 30, 39, 44,
23 27 73 8
23, 30, 36, 40,
4 14 14 43

Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план,пересказ, изложение)Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки
зрения её правильности, находить грамматические и речевые
17, 30, 38,42
ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и
86 37 44редактировать собственные текстыСоздавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация,45,25 32
50выступление, письмо, расписка, заявление)5Осуществлять выбор и организацию языковых средств в17, 30, 38,42
соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения86 37 44

3.4Письмо

3.5

Письмо

3.6

Письмо

3.7

Письмо

3.8

Письмо

3.9Письмо

3Владеть различными видами монолога и диалога
Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
формах, соблюдать нормы построения текста (логичность,последовательность, связность, соответствие теме и др.)Адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности: к прочитанному, услышанному,увиденному
Соблюдать в практике речевого общения основные
произносительные, лексические, грамматические нормысовременного русского литературного языкаСоблюдать в практике письма основные правила орфографии ипунктуации
Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместноиспользовать паралингвистические (внеязыковые) средства
общения

14, 30, 40, 43,
78 56 22 22
17, 30, 38,
42
86 37 4423, 30, 36, 40,4 14 14 43
14, 30, 40, 43,
78 56 22 22
17, 30, 38,
42
86 37 4417, 30, 38,
42
86 37 44Сформированность проверяемых элементов содержания в зависимости от продемонстрированного
уровня подготовки ДР-10Расчёт произведён на основании Описания проверочной работы, при этом если в 5 заданиях проверялась сформированность
какого-то элемента содержания, то суммировались все баллы, полученные участниками заданной группы за задания и вычислялся% от максимально возможного балла, который могли бы получить данные участники. Таким образом, можно выявить какие
именно проверяемые в работе элементы содержания не были или были недостаточно сформированы у групп учащихся сразличным уровнем подготовки.
Различия в вариантах работ не позволяют оценить статистически весь масштаб охватываемых КИМ элементов содержания, всвязи с чем в таблице представлены только те, данные по которым не зависят от варианта задания.

Группабаллов
Проверяемые элементы содержанияКодРаздел25Наименование2.1 Лексика и фразеология Лексическое значение слова

«2 «3 «4 «5» » » »1001064 87
01064 8701064 87010
64 87067, 66,91
5 535 33
35 33
35 33
35 33
67, 66,91
5 550 64 87

2.2Лексика и фразеология Синонимы. Антонимы. Омонимы50

2.3Лексика и фразеология Фразеологические обороты50

2.4Лексика и фразеология Группы слов по происхождению и употреблению

50

2.5

Лексика и фразеология Лексический анализ

50

5.1

Грамматика. Синтаксис Словосочетание

50

5.10
5.11
5.12
5.13

Грамматика. Синтаксис
Грамматика. Синтаксис
Грамматика. Синтаксис
Грамматика. Синтаксис

5.14

Грамматика. Синтаксис Синтаксический анализ (обобщение)5.2

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа
Грамматика. Синтаксис предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены
предложения

Сложные предложения с разными видами связи между частямиСпособы передачи чужой речиСинтаксический анализ простого предложенияСинтаксический анализ сложного предложения
50

35 33

55.3
5.4
5.55.6
5.7
5.8
5.9

6

Грамматика. Синтаксис
Грамматика. Синтаксис
Грамматика. Синтаксис
Грамматика. Синтаксис
Грамматика. Синтаксис
Грамматика. Синтаксис

Второстепенные члены предложения
Двусоставные и односоставные предложения
Распространённые и нераспространённые предложения
Полные и неполные предложения
Осложнённое простое предложение
Сложное предложение
Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между
Грамматика. Синтаксис
частями сложного бессоюзного предложения

6.1

Орфография

6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15

Орфография
Орфография
Орфография
Орфография
Орфография
Орфография

6.16

Орфография

6.17
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9

Орфография
ОрфографияОрфография
Орфография
Орфография
Орфография
Орфография
Орфография
Орфография

35
35
35
35
35
35

33
33
33
33
33
33

35 33

14, 30, 37, 45,
78 2 9 6Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
27 17 67Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи27 17 67Правописание отрицательных местоимений и наречий27 17 67Правописание НЕ и НИ
27 17 67Правописание служебных слов27 17 67Правописание словарных слов27 17 67Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей
27 17 67речиОрфографический анализ
27 17 67Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц
27 17 67Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц
27 17 67Употребление Ь и Ъ
27 17 67Правописание корней
27 17 67Правописание приставок
27 17 67Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)27 17 67Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи27 17 67Правописание падежных и родовых окончаний
27 17 67Орфограмма

7

7.1
7.10
7.11
7.12

Пунктуация
ПунктуацияПунктуация
Пунктуация

7.13

Пунктуация

7.14

Пунктуация

7.15

Пунктуация

7.16
7.17

Пунктуация
Пунктуация

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
Знаки препинания при прямой речи, цитировании
Знаки препинания в сложносочинённом предложении
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами
связиЗнаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с союзной ибессоюзной связью
Тире в простом и сложном предложениях
Двоеточие в простом и сложном предложениях7.18

Пунктуация

Пунктуация в простом и сложном предложениях

7.19
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6

Пунктуация
ПунктуацияПунктуация
Пунктуация
Пунктуация
Пунктуация

7.7

Пунктуация

7.8

Пунктуация

7.9

Пунктуация

8.1

Речь

Пунктуационный анализ
Знаки препинания в простом осложнённом предложении
Знаки препинания при обособленных определениях
Знаки препинания при обособленных обстоятельства
Знаки препинания при сравнительных оборотах
Знаки препинания при уточняющих членах предложения
Знаки препинания при обособленных членах предложения(обобщение)Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,грамматически не связанными с членами предложения
Знаки препинания в осложнённом предложении (обобщение)Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная
целостность текста8.2

Речь

8

Средства связи предложений в тексте

45
45
45
45

52
52
52
52

67
67
6767

45 52 67
45 52 67
45 52 67
45 52 67
45 52 67
14,41, 45,32
78
4 6
45 52 67
45 52 67
45 52 67
45 52 67
45 52 67
45 52 67
45 52 67
45 52 67
45 52 67
17, 30, 38,
42
86 37 4414, 30, 40, 43,
78 56 22 22

8.4

Речь

8.6

Речь

9.2

Языковые нормы

9.3

Языковые нормы

9.4

Языковые нормы

8910

10.1

1111

Выразительность
русской речиИнформационная
обработка текстов
различных стилей ижанров

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели,23, 30, 36, 40,адресата и ситуации общения
4 14 14 43
Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых 17, 30, 38,42
типов речи86 37 4414, 30, 40, 43,Лексические нормы
78 56 22 22
14, 30, 40, 43,Грамматические нормы (морфологические нормы)78 56 22 22
14, 30, 40, 43,Грамматические нормы (синтаксические нормы)78 56 22 2210
Анализ средств выразительности
50 52
020

31, 40, 45,53 53 41