令和４年度 学校及び家庭における生活振り返り調査結果※青色と赤色は肯定的の意見Ｒ4 学校評価・教職員自己評価結果と考察・来年度に向けて【回答者数 教職員（31名），生徒（279名），保護者（214名）】

１ 評価の方法
・「Ａ-そう思う」を４点，「Ｂ-ややそう思う」を３点，「Ｃ-あまりそう思わない」を２点，「Ｄ-そう思わない」を１点，「Ｅ-わからない」を０点とし，その合計を回答者で割り，平均点として示した。なお，「Ｅ-わからない」については，職種によって判断できないことが生じるので，この項を設定した。「Ｅ」の回答数は，回答者数から除いた。 教職員回答者数 ３１名
・生徒と保護者の数値はそれぞれのアンケートと関連した部分について，上段Ａ（そう思う） ，下段Ｃ(あまりそう思わない）とＤ（そう思わない）の数値を足したもの で数値％で示している。
○ ５段階評定で ４．５以上は４．０未満は

２ 総括
・５段階評価で平均点が４点以上の場合は，基本的には良好な評価を得られたと判断すると，本年度はおおむね良好であったと考える。
・３点台の項目については，意識的に取り組み，更なる改善を目指したい。
・教職員の共通理解のもと，外部との連携を図りながら，学校教育目標の実現を目指すとともに，バイアスに留意しつつ適切な評価を根拠としてブラッシュアップに努めていく。

項 目
１
学校
教育
目と
標に関する
こ

①
教育目
標

②
教育課
程管理

№

具体的な評価内容

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

Ｅ

参加
人数

23

8000311

学校教育目標や重点目標が，社会の変化や地域の特色・生徒の実態に即応したものになっている。

92

24000

職員の共通理解のもと，学校教育目標などを踏まえた教育計画が立てられ，それを達成するための教育活動を行っている。

1713

1002345２
学校
経営に関す
る
こと

③
学校
運営
組
織

6786839

2001018201116

3.74

4.5
3.52

4003.6

道徳・学活・総合の授業時数が確保され，それぞれの目標・指導計画に応じて実施している。

11171024451

200

学校運営にふさわしい校務分掌（組織や個人）がなされ，それぞれ適切に機能している。

9174013651

800

資質・能力の向上に努め，協働して授業改善に取り組み，校内研究の充実に努めている。

1812

10072

36

200

教職員が相互理解や信頼関係を深め，ベテランから若手への生徒指導力の継承に努めている。

81652032

48

10208

12

7

3132

36

14

30

3.27

3197

3.34

3.4

4.095

3.17

3.2

110

3.55

3.6

31
4.5

31

3.8
92

2.973852.832.9313.6305248000

防災計画を策定し，実践的な避難訓練の工夫によ
10り，日常の安全意識を育てる指導を実施している。

1712101024.4100

3.453.5

31694.53036200【考察】
・施設や設備の安全管理については，築１０年以上が経過しているため，修繕箇所も増えてきている。定期的に安全点検を実施し，修繕がすぐに可能なものは素早く対応するよう関係部署に働きかけた。
・防災については，より実践的な訓練を実施したことで，教職員・生徒とも防災の意識が高まっている。

312968【来年度に向けて】
・「運営委員会」「生徒指導部会」「不登校部会」など一部の職員で行われる会議で話し合われ決定したことは，必ず学年で共有させたい。月曜日の放課後等の学年会議を位置づける。迅速に対応しなくてはならないことは，学年の朝の打ち合せの中などで，会議の出席者が伝達し，共通理解を図るようにする。校務分掌の内容，生徒指導，学級指導等，ベテランの職員から若手職員への指導力や事務処理能力の継承は喫緊の課題である。若手職員が遠慮無くベテランに指導を求められる体制を整えたい。

31310

【考察】
・研究主任を中心に，昨年度までに培った道徳での研究の成果を各教科へ落とし込むことや，ＧＩＧＡスクール構想によるタブレットを活用した授業改善により，すべての教科でＩＣＴの活用によるわかりやすい授業が構築されつつある。また，教員の研究会では，活発な意見交換が行われ，ベテランと若手の別なく有意義な協議となり，校内研究が活性化したことで資質向上につながった。
・「報告・連絡・相談・確認」については，多忙の中，共通理解ができなかった事案があったという意見もあり，全教職員が同一歩調で生徒指導や行事等への取り組みができるよう改善していきたい。

3130164.3【来年度に向けて】
・教科等担当者が，各自で時数管理を行い，あまりにも時数に差が出るなど，授業の内容を工夫しても調整がつかないと思った時には，早めに教務主任等に相談をし，教科の指導内容が確実に生徒に定着するようにしていく。行事や祝日等が同じ曜日に重なってしまう場合は，曜日をそのまま入れ替えることも必要である。同じ週に２回同じ曜日の授業が入る場合も考えられるが，時数の確保を優先させる方向で調整する。

3.3

29

13

4.1

【考察】
・感染症対策を取りながら，授業を最大限実施することができた。教務主任を中心に，できる限りバランスを取りながら対応していたが，教科や領域別にみると授業時数に若干の差が出てしまったことは否めない。

3198

考察と来年度へ向けて【来年度に向けて】
・感染症対策では社会のバランスを取りつつ，生徒及び職員の健康管理を第一に考えながら，学校教育目標及び目指す生徒像を念頭に置き，共通理解のもと取り組んでいきたい。

31109

保護者

【考察】
・今年度も肯定的な評価が多かった。知・徳・体は普遍的な教育目標であり，ベースとなる本校独自の目標である「やり抜く生徒」は，現代心理学でこれからの社会で必要な非認知能力として注目されつつあるＧＲＩＴ理論（困難なことに立ち向かう能力・失敗しても諦めずに続ける力・自分で目標を見つける力・最後までやり遂げる力）と一致しており，大切に継承していきたい。

3.83054

生徒

4.8

3140

管理職・教職員・学年・各分
掌などで，報告・連絡・相談・確認が学校全体として機能している。

４段階 ５段階
評価
評価

31

教職員が，生活・保健安全・防災・防犯・情報管理などに危機管理意識をもち，マニュアル等が整備され，適切に点検・管理を行っている。

9④
安
全管
理

各教科の指導計画・評価計画が適切に作成され，授業時数が確保されている。

割る数 点数計 平均点

106

3.53

3.6

2.4

【来年度に向けて】
・避難訓練については，授業時間だけでなく，休み時間等さまざまな時間帯に行ったり，事前の学習会等，防災教育等を継続して行う。また，地震や火災の発生時刻を職員にも（主任だけに知らせて）伏せておき，とっさの状況下で教師自身もどのように動いたら良いのか，有事の際の自分の行動を想定することで，職員や生徒の防災に対する意識を高めていく必要がある。
40.8 ・さまざまな災害に応じて家族がどのような行動をとるのか把握しておいてほしいと願う。学校管理下における防災学習と併せて，休日などに家庭にいるときに被災した際にどのように行動をとるのか，個人で考えさせたり，家族と相談をして確認できるようにワークシートを配布して記入させる等，実践的で実効性のある取り組みとしていきたい。
6.1

項 目

№

具体的な評価内容

健康診断・心身の健康相談の他健康教育指導を行い，11 生徒の健康管理能力の育成を図っている。

⑤
保健管理Ａ

ＢＣＤ

Ｅ

参加
人数

2290003188

27

9000002288

27000

部活動の基本方針を基に，新しい生活様式の中で効果13 を上げる部活動指導の定着と工夫に努めている。

13142010２
学校経営に関すること⑥
心の育成

新しい生活様式で行う自治的な生徒会活動と異学年交流15 の工夫をし，伝統を受け継ぎ創る意識の育成と継承を図っている。
ＳＮＳへの関わり方等，情報4001014610404212101115

40130

78.3

4.3
98

3.38

3.4

4445

8009

16

50148

19

10

300

3.06

3.1

3157

4.1
97

3.23

3.3

38.5

4.094

3.13

3.2

1057

16

6

30002

4.095

3.17

3.2

31

かがやき教室や関係諸機関との連携を強化し，根気よく18 不登校生徒等の指導を行っている。

4.4

29

1567

14

6

10001100

3.45

3.5

4220060.1【来年度に向けて】
・生徒の自主性をすべての教育活動で育むことの大切さを，まず教職員間で確認し，生徒会活動を中心に生徒が自ら考え判断し実行でき5.6 るよう，企画・運営をバックアップすることを心がけ，本校の伝統としてつなげていきたい。
・コロナ禍で全国的に課題となった表現力を高めたり，「ＳＯＳの出し方や受け止め方」を全校体制で進め，感性豊かな心の育成に一層取り組みたい。
17.5 ・ＳＮＳに関しては，保護者の記述からも「家庭で指導が及ばない」という困り感が伝わってくる。なぜＳＮＳを長時間使用してはいけないのか，ゲーム依存症になるとどのような弊害があるのか，情報モラルを守らない場合はどうなるのか実例を挙げて自分事として捉えさせたい。
また，学活や道徳，各教科に「情報モラル教育」横断的に位置づけ，全校体制で取り組んでいく。集会等の機会を捉えての指導や授業参39.8 観，ＰＴＡ学習会等で保護者もともに学ぶ機会を設け，危機感を共有してもらうようにする。
【考察】・特別支援教育については，韮崎市支援員の先生方に積極的に関わっていただき，一人一人の生徒の特性を理解した上で指導することが可能になっている。特に，３年生の数学を中心に，夏季休業中の「特別講座」を手厚く指導していただいた。日頃から一人の生徒に対して複数の職員が関わり，手厚い支援や指導を心がけてきた。
・不登校対策として，「かがやき教室」やＳＣ，医療機関等との連携が進み，配慮が必要な生徒の支援に協力していただいている。不登校の生徒に対して，第一に考えることは，本人の居場所がどこにあるかということである。不登校部会で確認し，全体への周知を図るとともに，個々のケースにあった対応を模索している。
・不登校の生徒に対して，担任や人間関係のとれる職員が，週１を基本に家庭訪問や連絡をとりあって対応している。負担感は否めないが，できる限り複数で対応し心理的なバックアップ体制を取る中で，組織として持続可能なサポートを行う。
【来年度に向けて】
・特別支援校内委員会を充実させ，一人一人の生徒の状況を把握し，学習面や生活面での指導をどのように進めていくのか具体的な対応策を検討する。
・特別支援が必要な生徒に対して，進路選択などを念頭に置きながら，３年間を見通した個別の教育計画を立て，全職員が共通理解のもとサポートにあたれるようにする。
・「特別な支援を要する生徒」は，普通学級にも存在するという認識のもと，個々の生徒の状況から具体的なサポートを生徒指導部会や不登校部会を中心として，全職員間で確認し合いながら進める。
・教室で授業を受けることができず別室で学習している生徒をきちんと把握し，長い時間放置することがないように学年職員間で連携を図る。基本的に学年で対応するが，手が足りない場合は，学年や教科を超えて応援体制をとり，別室の生徒に関わるように工夫する。
【考察】
・校内研では，ベテランから若手まで活発な協議が行われ，全教職員が共通理解のもと，研究主題に沿った授業改善を行うことができた。

314.43060

22.4313032

6.7

3101

【考察】
・「心の育成」については，昨年よりもポイントが下がっている。「あいさつ」に関しては，生徒会でも取り組み，地域からも引き続き評価されてはいるが，伝統が失われつつあるという生徒の声も上がっている。清掃活動や授業規律に関しては，きちんと指導する必要を感じている。
・ＳＮＳへの関わりについては，昨年度と数値的には同様だが，生徒指導上の問題もＳＮＳ関連が発端となることが多く，より一層の指導の工夫が必要である。携帯やスマホなどを適切に使用していないと回答した生徒は21.5％，保護者は39.3％であり，ＳＮＳの使い方や情報モラル教育は本校の大きな課題である。

3.995

30363.331

教職員の共通理解のもとで特別支援教育の体制が整え17 られ，計画的，効果的な指導を行っている。

本校の教育課題や生徒の実態に応じた校内研究が企画さ19 れ，協働して意欲的，積極的に取り組んでいる。

3.83027⑧研
修

3.71

考察と来年度へ向けて【来年度に向けて】
46.7 ・来年度から今までの感染症対策が変わり，社会の要請に順応した生活にもどることが想定されるが，コロナ感染は治まったわけではないので，バランスを取りながら高い危機管理意識を持続させて学校生活を維持していきたい。
・地域への部活動の移行が，Ｒ７年度をめどに準備が進む中，あらためて「部活動基本方針」を，４月の職員会議で確認し，年6.1 間通して徹底するとともに，生徒・保護者に「部活動ガイドライン」を周知し，同じベクトルで地域移行を進めていきたい。

4.8
115

318⑦
特別支
援
教育

3.82942

保護者【考察】
・心の問題を抱える生徒やアレルギーの生徒に対する対応等，養護教諭や栄養教諭を中心に健康に関する意識は高い。コロナ禍で「ランチルーム指導」ができない中でも，給食時のミニ給食指導が実践されている。
・部活動に関しては，方法や時間が制限される中での活動だが，生徒の満足度は高く効果的な練習ができていると考える。

3116 モラル教育や心の教育の充実に努めている。

3.71

3152

生徒

4.8
115

14 的生活習慣の育成を通して，豊かな感性を育てている。

４段階 ５段階
評定
評定

31

食の安全と，適切なアレルギー対応に努めるとともに，12 健康・安全と食教育の推進に努めている。

あいさつ，授業規律など基本割る数 点数計 平均点

104

3.47

3.5

【来年度に向けて】
・「研修」については，「学び続ける教師」を念頭に，職員自ら意欲的に研修の機会を設定し，参加できるよう体制を整備するとともに，教職員や生徒への還元を奨励していく。
・今年度のように，校内研では実際の授業を参観し，それをもとに全職員で授業の工夫・改善に取り組みたい。外部組織での研修はもちろんのこと，ＯＪＴを通して，若手やミドルリーダー等それぞれのキャリアステージに応じた研修を積み，教員の資質向上を目指していきたい。

項 目

３
学
習
指導に関す
る
こと

４
生
徒
指導に関す
る
こと

５
保護者に・関地す域る社
こ会ととの連携
６
施設
る ・こ設と備に関す

７
その他

⑨
学
習
指導№

具体的な評価内容

ＡＢ

ＣＤＥ

参加人数20

主体的・協働的な学びを通して，思考力・判断力・表現力（聴く力・対話力）の育成に努めている。

151420031

60

42

400

授業の目標を明確にし，見通し振り返る授業を行い，基礎基本

1911100の工夫改善に努めている。

56

32

1200

家庭学習の定着と充実を図るた

10

16

302

21 の習得と定着を図るために授業

22 め，自主学習ノートの工夫と週末課題の実施に努めている。

23

⑩生
徒指
導

⑪
保護者
・
地域との連
携

⑫
施
設
・設
備

⑬
生
徒像

道徳の授業をはじめ，ＧＩＧＡス
クールを生かし，ＩＣＴを活用した授業を推進し，どの生徒にもわかる授業の工夫改善に努めている。

生徒指導目標が設定され，生徒指導（いじめ・問題行動・24 不登校）の組織・分担など，迅速で適切な生徒指導体制が整備されている。

32

30012

16

102

48

48

200

3.42

3.5

3151.5100

3.23

3.3319111047.3

4.4100

3.45

3.598

3.38

3.4

3127172231031

64.3014051

600

保護者と連携して教育活動を進めるよう，学校ブログ・学年
26 学級たより等で情報発信と充実に努めている。

141610056

48

200

地域の教育資源を活用する

917

500

3.890

2.90

397

3.23

62.5

0106

3.42

3.55151001

導の継続を図っている。

2045

2000

学校施設設備は，安全な生29 活環境やふさわしい学習環境として整備されている。

201100080

33000

教育活動に必要な設備や教30 科備品・部活動備品などが，整備・充実されている。

191200076

3600097

3.133.2852.832.901

生徒は，楽しく目標をもって学31 校生活を送っている。

48000

【考察】
・一人１台タブレットの導入や地元企業からの数年にわたる電子黒板等を寄付していただき，ＩＣＴ機器が大幅に整備された。学校も築１４年が経過し，修繕が必要な部分が多くなってきているが，市へ要望を上げることで順次改善されてきている。また，ＦＣＵの問題についても対応していただき，来年度から普通教室にはエアコンが整備される予定である。

4.6
3.65

3.7

【来年度に向けて】
・ＩＣＴの通信環境は，ＧＩＧＡ対応になっていないので，早急に対応するよう市に働きかけていきたい。
・各自に貸与されたｉＰａｄや各教室の整備された電子黒板等の備品を大切に扱うことや，施設設備等を自分の家と同じように大切にする指導を継続していきたい。
・安全点検の際に限らず学校内の施設設備の不具合に気づいた場合には，すぐに教頭に報告し，迅速に関係機関と対応することで破損を最小限にしていく。

31
4.61123.61

3.7

3150.7【考察】
・今年度もコロナ禍であるが，大半の生徒・保護者が「楽しい学校生活を送っている」と回答している。職員の評価も「前向きに活動している58.9 生徒が多い」という認識である。
・学校に足が向かない生徒もいるので，生徒の居場所を大切にし，一人一人の生徒に寄り添った指導が望まれる。行動や言動に留意し，少しでもマイナスの変化が見られた時には，適切なアドバイスがとれるようアンテナを高く，関係者全員で幅広く対応したい。

10.2【来年度に向けて】
5.6 ・生徒一人一人が，学習面・生活面・部活動等さまざまな場面で目標をもち，その達成に向けて取り組めるよう，機をとらえて適切に評価し，「自己肯定感」や「やり抜く力」を育みたい。

4.4

3056

長をともに支えるという視点から重要である。今後も有効に活用し，学校の教育活動等に対する理解を促していきたい。
・大きなイベントでは，その教育効果について潜在的に保護者も生徒も期待を持っている。頑張ったことがむくわれるよう評価すべきと考える。
・小中連携において，韮崎市教研，峡北教育研究会等で積極的に情報交換を行い，発達段階を踏まえた指導を連携するとともに，小学校６年生が中学校の生活を知る機会として，西鐘祭や合唱祭等への招待やオンラインでの交流など計画し，中学校生活への期待が高まるように工夫していきたい。

31310【来年度に向けて】

3.6

113

104

3.47

3.5

・コロナ禍での制限はあったが，「食農体験」や「職場体験」，「合唱祭」，「体育のダンス指導」等，地域の方に講師としてご指導いただいており，地域の教育資源の活用については，ほぼ例年通り進めることができた。
・小中連携では，本校と甘利小・北西小の校長が「三校会」で情報交換を行ったり，小学校に出向いて出前授業（国語・理科・数学）を行ったりしている。また，児童を西鐘祭や合唱祭に招待するなどの交流はできなかったが，新入生説明会では児童・保護者が参加し，６年生からの質問や相談に中学１年生が紙面で回答する機会を設けることで，４月からの中学校生活の準備とした。

7.1 ・各たよりや学校ブログ等により，日常的に保護者や地域に情報発信をすることで，学校運営や生徒の状況について情報を共有しておくことは，生徒の成3131164.7454.030148.13128 識を生かした学習や生活指【考察】

66.7 ・学校だよりや学級・学年だより，学校ブログなど，定期的に学校や生徒の様子を保護者に情報提供できた。

4.4310【来年度に向けて】
・学校生活の中で生じる問題よりも，SNSに起因する問題，そして家庭環境に起因する問題が多いと感じている。生徒指導部会や不登校対策部会を中心に，少しでも生徒一人一人が安心して生活し，心を癒やすことができる環境を作れるよう，職員間の共通理解を行うとともに，スクールカウンセラーや医療機関等への相談を促したり，「かがやき教室」の利用含めて環境を変えたりしながら，一人でも相談できる人を増やせるような体制を目指していく。同時に有効な指導を行うために，組織での役割を分担することも検討していく。
・休み時間や清掃活動の様子など，授業中では見られない生徒同士の様子をよく観察し，人間関係をつかむことが必要である。また，学校外でのＳＮＳを通した生徒間の問題も見逃さないように，生活ノートや面談等のあらゆる情報収集ができるようアンテナを高く広げたい。「ＳＯＳの出し方」について学び，自らが困ったときには大人に相談できるようなセーフティネット体制を築いていく。
・生徒指導関連の事案が生じた場合には，組織として対応することを徹底する。なお，対応すべき事案の際には，迅速に校長に報告するとともに，複数の職員で同席し，事態を共有しながら指導していく。

3.3

3127 など，地域と共にある学校を
10

9

4.1

3151

8.1

【考察】
・「生活アンケート」や面談の実施によって，問題点を見いだし，迅速に対応しており，生徒と保護者の回答を見るとＡの％に差はあるが，ＢＣの回答はほ52.8 ぼ10％であり，理解を得ているものと思われる。
・「適切な指導・支援を根気よく行う」項目は昨年度とほぼ同じであり，一人一人の生徒の特性を理解して指導に当たったことや，問題を抱えた生徒に対して，担任に任せるのではなく，複数の教員が親身になって指導助言を行ったことが効果的であった。
・一部の生徒指導の案件について，全体で共有できなかったという意見もあるので，全職員が同一歩調で生徒指導に当たることができるように留意したい。

31303615.9【来年度に向けて】
・今年度はＩＣＴを活用しての授業づくりが大きく前進した。今後も教員が十分にＩＣＴ機器を活用できるよう，校内研等で支援し，教職員が学ぶ機会をつくり，授業スキルを高めていきたい。
21.6 ・生徒は，毎日の授業に真面目に取り組んでいるが，基礎・基本の定着にはハードルが高い。家庭学習のあり方も含めて，①各教科ごと年度当初に学習方法を確認する②生徒どうしの「自主学習ノート」の交流を継続して実践する③タブレットの持ち帰りを効果的に進め，学習ロ
44.1 グが見える形でのモチベーションを高める④自己肯定感を高めるアドバイスを積極的に仕組む等，自力で課題解決できる力をつけることを目指す。
・文化芸術活動や読書，体験活動等の意義をもう一度職員間で再確認し，「朝の時間」等を有効に活動する。

4.3

3140

7.1

考察と来年度へ向けて【考察】
・「やまなしスタンダード」を意識しながら，全教科でタブレットを活用した授業改善が進んだ。ＩＣＴを積極的に活用することで，よりわかりやすい授業を心がけた。
・学習指導の項目については，いずれの項目も概ね満足できる数値となっているが，「家庭学習の定着」については，生徒の自己評価と比較すると保護者の評価はかなり低い。家庭学習に取り組む姿勢や時間について，「満足」とする認識に差があるといえる。

7.4

4.1

29

10

保護者

4.4
106

29

65

生徒
64.5

31

10

小中連携を意識し，既有の知

４段階 ５段階
評定
評定31

生徒一人一人の特性を理解し，生徒に伝わる適切な指25 導・支援を根気よく行うことより，自己肯定感を高める指導をしている。

推進している。

割る数 点数計 平均点