リハビリテーション科学学位プログラム(博士前期課程)
専門科目(リハビリテーション科学学位プログラム_博士前期課程)
科目番号0AS0602

0ATE101

0ATE102

0ATE103

科目名

リハビリテーション方
法論基礎I

リハビリテーション方法論基礎II

リハビリテーション方法論基礎III

リハビリテーション研
究法I

授業
標準履
単位数
実施学期
方法
修年次

1

2

2

2

1.0

1.0

1.0

1.0

1

1

1

2

春A

春C秋A

秋B
秋C

通年

曜時限

NT

水7,8

水7,8
随時

随時

教室

担当教員

授業概要

研究能力・論文作成能力を高めるために，担当教員の指導のもとに文献研究を行う．主に研究テー
マの設定，文献資料の収集・解析，論文の書き方・まとめ方，プレゼンテーションの方法等につリハビリテーショ いて指導を受ける．発表会では，研究成果につい
ン科学学位プログ て学会形式に準じて文献研究・デザイン発表を行
ラム(博士前期課 い，プレゼンテーション方法について実習し，学習課題について理解を深める．研究テーマは修士程)_M1担任,リハ 論文の作成に向けたものであることが望ましい．
ビリテーション科 なお，発表内容・発表時間は文献研究に重きを置
学学位プログラム く（文献 75-80%，デザイン 20- 25%を目安とす(博士前期課程)_ る）．研究指導は，1〜5名の学生について1教員が対応する個別指導の形式で行う．担当教員と指担当教員
導日を相談して決める

対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
原則として対面で実施
する．各担当教員により実施形態は対面やオンライン（オンデマンド型），オンライン（同時双方型）等となる場合もある．詳細はManaba等で事前に周知する

修士論文の作成を念頭において，研究テーマの設定や方法，研究計画などについてグループ指導を行う．グループごとに数名の教員が担当し，学生を交えて多面的に議論を深め，研究計画等の充実
リハビリテーショ を図る

対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
原則として対面で実施
する．各担当教員により実施形態は対面やオンライン（オンデマンド型），オンライン（同時双方型）等となる場合もある．詳細はManaba等で事前に周知する

リハビリテーション科学の研究法について，各指導教員より演習を通して具体的に指導する．各々の修士論文のテーマに従い，指導教員との個別の指導や，他の学生とのグループ学習を通じて，修リハビリテーショ 士論文作成のために具体的な調査や実験を開始でン科学学位プログ きるまでの準備作業を行うとともに，当該研究に
ラム(博士前期課 関する倫理審査を受けて，学内外の倫理委員会の程)_M2担任,リハ 承認を得る．また，その成果を修士論文構想発表
ビリテーション科 会において発表し，質疑応答による指導を行う．

対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
原則として対面で実施
する．各担当教員により実施形態は対面やオンライン（オンデマンド型），オンライン（同時双方型）等となる場合もある．詳細はManaba等で事前に周知する

ン科学学位プログラム(博士前期課
程)_M1担任,リハビリテーション科
学学位プログラム(博士前期課程)_
担当教員

学学位プログラム(博士前期課程)_
担当教員

0ATE104

0ATE105

リハビリテーション研
究法II

リハビリテーション概
説

2

1

1.0

2.0

2

1

通年

春AB

随時

土4,5

備考

研究法の基礎として，研究デザイン，学術論文の オンライン(オンデマ
要件，臨床研究の倫理，調査法，観察法，面接
ンド型)法，文献研究法，検査法等について概説する
受講は人間総合科学学
術院の在学生に限る.
※受講する曜時限の目
安は水曜7限8限（東京キャンパス）を推奨す
リハビリテーショ
るが，受講推奨曜時限
ン科学学位プログに開講される他の科目
ラム(博士前期課の履修も可能とする．
ただし，その場合は無程)_M1担任,リハ
理なく計画的に履修す
ビリテーション科
ること．なお，オンデ学学位プログラム
マンド動画の配信日程(博士前期課程)_
は1週毎に行う予定
担当教員（詳細はManabaに掲載するので必ず確認すること）

リハビリテーション科学の研究法について，各指導教員より演習を通して具体的に指導する．各々の修士論文のテーマに従い，指導教員との個別の指導や，他の学生とのグループ学習を通じて，修リハビリテーショ 士論文作成のために具体的な調査や実験を実施す
ン科学学位プログ るとともに，結果の集計・分析を行う．また，こラム(博士前期課 れまでの経過と今後の予定を修士論文中間発表会程)_M2担任,リハ において発表し，質疑応答による指導を行う．

ビリテーション科
学学位プログラム(博士前期課程)_
担当教員

医学，心理学，教育学，社会学等の幅広い観点から，リハビリテーションの発展過程と現代社会に
リハビリテーショ おける定位を解説するとともに将来へのあり方を
ン科学学位プログ 展望し，リハビリテーションの理念と実際についラム(博士前期課 て概説する．

程)_担当教員

対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
原則として対面で実施する。各担当教員により、実施形態は対面やオンライン（オンデマ
ンド型）、オンライン（同時双方型）等となる場合もある。詳細はManaba等で事前に周知する。

01EJ501と同一。
オンライン(オンデマ
ンド型). 受講はリハビリテーション科学学
位プログラム(博士前期課程)の在学生に限る

0ATE106

0ATE107

0ATE201

リハビリテーション研
究基礎論

リハビリテーション特別研究

医学的リハビリテー
ション

0ATE202 特別支援教育特講

0ATE203 ダイバーシティ概論

0ATE204

0ATE205

職業リハビリテーショ
ン

地域リハビリテーショ
ン

0ATE206 統計学

1

2

1

1

1

1

1

1

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

2.0

3.0

1

2

1・2

1・2

1・2

1・2

1・2

春B

通年

春C

春C

春C

春A

春AB

春AB
1・2 夏季休業
中

水7,8

随時

火7,8

金7,8

集中

金7,8

木7,8

土6,7
集中

研究法の基礎として，研究デザイン，臨床研究の 01EJ503と同一。
倫理，実験計画法，質的研究法，事例研究法，文 オンライン(オンデマ
ンド型). 受講はリハビリテーション科学学
位プログラム(博士前期課程)の在学生に限る

リハビリテーショ 献研究法，検査法等について概説する
ン科学学位プログラム(博士前期課
程)_M1担任,リハビリテーション科
学学位プログラム(博士前期課程)_
担当教員

リハビリテーショ
ン科学学位プログラム(博士前期課
程)_担当教員

リハビリテーションに関する研究を，文献研究，
実験実習などを通して各指導教員より具体的に指導する．各々の修士論文のテーマに従い，指導教員との個別の指導や，他の学生とのグループ学習
を通じて考察を深め，修士論文を執筆する．また，その成果を修士論文最終発表会と口頭試問において発表し，質疑応答による指導を行う．

01EJ502と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
原則として対面で実施する。各担当教員により、実施形態は対面やオンライン（オンデマ
ンド型）、オンライン（同時双方型）等となる場合もある。詳細はManaba等で事前に周知する。

医学的リハビリテーションをめぐる今日的課題について、医学生物学的側面から制度的な問題まで多面的に検討し、今後のリハビリテーションのあるべき姿を考察する。

01EJ601と同一。
受講にあたり、所属学
位プログラム(専攻)は問わないため、誰でも受講可能. 対面
秋学期の高齢障害学特論0ATE316と合わせて受講することを推奨す
る

山田 実

特別支援教育の制度、カリキュラムを踏まえて視 01EJ602と同一。
覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病オンライン(オンデマ
川間 健之介,佐島 弱、及び発達障害の、その教育の理念と歴史及び ンド型)
現状について解説し、関連諸分野との連携につい
毅
て概説する

河野 禎之

八重田 淳

小澤 温,大村 美保山田 実,川間 健之介,八重田 淳,
佐島 毅

ダイバーシティ&インクルージョンに関する基本的な知識，研究動向について理解を深める．ダイ
バーシティ推進（LGBTQ+や障害者，高齢者等の多様な状況に対応した社会づくり）をめぐる今日的
課題について多面的に検討し，特にリハビリテー
ション領域から今後の多様性を包摂する社会のあるべき姿を考察する

01EJ662と同一。
7/6,7/7
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る

障害をもつ人々の85%は、「働く機会さえあれば働きたい」というアメリカの調査結果がある。
「働く機会」が十分に創造されていないのはなぜか？ 本講義では、リハビリテーションそのものへの問いかけから始まり、働くことを手段とする
職業リハビリテーションの哲学、職業リハビリ
テーションの科学、海外のおける職業リハビリ
テーションの実践等について紹介し、職業リハビ
リテーション領域における具体的な研究アプロー
チを学習する機会を提供する

01EJ604と同一。
対面
ただし、状況により対面（オンライン併用型）、オンライン（対面併用型、オンデマン
ド型、同時双方向型）に変更する場合がある。どの回が対面なのか等の授業の具体的なスケジュールはManaba
等にて周知する。

地域リハビリテーションのサービスシステムを、さまざまな具体的なテーマをもとに検討し、各テーマにおける現状と課題を学習する。さらに、地域福祉論と地域ケア論における地域リハビリテーションの位置づけを検討し、総合的な理解を深める。

01EJ659と同一。
対面
ただし、状況によって対面とオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。
どの回がオンライン（同時双方向型）になるのかといった具体的な授業スケジュールは
Manaba等で示す。

記述統計及び推測統計の基礎を学び、研究デザイ 第21-30回は集中講義
ンに応じた統計解析の手法を選択する力を養う
で演習を行う8/10,8/11
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
ただし、状況によりオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。どの回が対面（またはオンライン）なのか等の授業の具体的なスケジュール
はManaba等で周知する。

0ATE301 特別支援教育授業論

0ATE302

0ATE303

特別支援教育教育課程論

特別支援教育コーディ
ネーター論

0ATE304 障害者福祉論

0ATE305 職業指導論

1

1

1

1

1

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1・2

1・2

1・2

1・2

1・2

秋A

秋B

秋C

春C

通年

金7,8

金7,8

火7,8

木7,8

随時

特別支援教育の理念に基づき，特別支援学校及び小中学校特別支援学級における学校体制，学級経営，指導計画の立案・作成と評価，授業実践の在り方の実際について考究する

01EJ639と同一。
オンライン(オンデマ
ンド型). 受講はリハビリテーション科学学
位プログラム(博士前期課程)の在学生に限る
リハビリテーション学
位プログラムの在籍者で，特別支援学校教諭免許状（知的障害・肢体不自由・病弱）1種を取得しているものに限る

障害児教育における教育課程編成の原理と実際について概説する。とくに、障害の重度化、重複化
あるいは多様化の中で、法令や学習指導要領に規定される特例を用いた弾力的な教育課程の編成について整理し、特別支援教育における教育課程の編成及び教育課程開発の在り方について考究する。

01EJ640と同一。
オンライン(オンデマ
ンド型). 受講はリハビリテーション科学学
位プログラム(博士前期課程)の在学生に限る
リハビリテーション学
位プログラムの在籍者で，特別支援学校教諭免許状（知的障害・肢体不自由・病弱）1種を取得済みで，かつ専修免許取得予定者に限る

中心的な学習内容は、通常の学級において特別な支援のニーズのある子どもに関して特別支援教育
コーディネーターが中心となって行う支援体制の重要な１つである。学校での支援の実際について
は、どのように行われているか、医療機関従事者
や保護者からは見えにくいと言われている。それを校内の特別支援教育に関する校内委員会での支援ニーズのある子どもに対してどのように取り上げて支援に至るのか、会議過程を演習により体験することで学ぶ。特に、本人の認知特性と支援の内容が結びついていない各地の実践報告が多くなされている中、理想的には、どのように子どもの実態を把握し、どのような学校の中の資源を使
リハビリテーショ い、実際の支援を進めていくべきなのかを学ぶ。
ン科学学位プログ それに先立ち、必要な知識を講義により学ぶ「対面」の講義であるため、受講にあたり、所属学位プログラム(専攻)は問わないが、事前に発達障害学特論を受講し、東京キャンパスにて「対面」が可能な状態の他の所属の大学院学生も事前に教員に連絡することで、受講は可能である
01EJ641と同一。
対面
ただし、状況によりオンライン（オンデマンド型）とオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。どの回が対面（または同時双方向型のオンライン）なのか等の授業の具体的なスケ
ジュールはManaba等にて周知する障害および障害者の社会福祉学における概念を理解し、障害者福祉の理念、思想、歴史を理解する。さらに、障害者の生活実態とその生活を取り巻く環境を理解する。障害者総合支援法と関連する諸制度の理解を深め、障害者福祉に関して総合的に学習する。

01EJ658と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
ただし、状況によって対面とオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。
どの回がオンライン（同時双方向型）になるのかといった具体的な授業スケジュールは
Manaba等で示す。また、原則、専修免許取得予定者に限定する。
その他の学生はリハビ
リテーション科学学位プログラムの学生に限り受講を認める

障害児・者の雇用と就労に関する国内外の動向と法制度の概要、就労支援サービス利用者のニー
ズ、就労支援・職業リハビリテーション関連機関と関連専門職の役割と機能、就労支援のプロセスと就労支援技術、医療・教育分野との連携について述べる。

01EJ643と同一。
対面
ただし、状況により対面（オンライン併用型）、オンライン（対面併用型、オンデマン
ド型、同時双方向型）に変更する場合がある。どの回が対面なのか等の授業の具体的なスケジュールはManaba
等にて周知する。

川間 健之介,佐島毅,米田 宏樹

川間 健之介,佐島毅,米田 宏樹

ラム(博士前期課
程)_担当教員

小澤 温,大村 美保八重田 淳

0ATE306

リハビリテーション事例研究

0ATE307 特別支援教育事例研究

2

2

2.0

2.0

1・2

1・2

秋AB

通年

土6,7

随時

リハビリテーションの観点から事例を検討し，リ
ハビリテーションにおける連携の諸問題について理解を深め，相談援助のための知識・技術を修得する．本授業では，教育・医学・社会・職業リハビリテーションの各領域における諸問題について
事例を通じて検討するカンファレンスへの参加がリハビリテーショ 求められる．受講生は，カンファレンスにおいて各自が現場で携わっている事例をもとに事例報告
ン科学学位プログ 発表を行う．発表に先立って担当教員の指導を個
ラム(博士前期課 別に受ける．担当教員の決定については，授業開程)_担当教員
始時のオリエンテーションで指示を行う．

01EJ618と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
原則として対面で実施
する．各担当教員により実施形態は対面やオンライン（オンデマンド型），オンライン（同時双方型）等となる場合もある．詳細はManaba等で事前に周知する

障害児・者等の事例を検討し，事例を中心とした各領域・職種間における連携の諸問題について理解を深めるとともに，相談援助のための知識・技術を修得する．本授業では，教育・医学・社会・
職業リハビリテーションの各領域における諸問題
を，事例を通じて検討するカンファレンスへの参加が求められる．受講生は，カンファレンスにおいて各自が現場で携わっている事例をもとに事例
リハビリテーショ 報告発表を行う．発表に先立って担当教員の指導
ン科学学位プログ を個別に受ける．担当教員の決定については，授
ラム(博士前期課 業開始時のオリエンテーションで指示を行う．

履修条件:専修免許取得予定者に限る。
01EJ644と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
原則として対面で実施
する．各担当教員により実施形態は対面やオンライン（オンデマンド型），オンライン（同時双方型）等となる場合もある．詳細はManaba等で事前に周知する程)_担当教員

0ATE308 視覚障害学特論

1

2.0

1・2

春AB
春C

火7,8
集中

佐島 毅

視覚障害児・者の感覚・知覚・認知の特性を概観 01EJ608と同一。
し、医学的・心理学的視点を含めて包括的に発
8/3
達、学習、教育支援の視点を学ぶ
対面
対面とオンライン（オンデマンド型）の併用。ただし、オンライン（オンデマンド型）とオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。授業の具体的なスケジュー
ルはManaba等にて周知する。

言語・コミュニケーション障害の種類、言語・コ
ミュニケーション障害に対する評価・診断、治療および支援の枠組みについて概説し、次に小児期から老年期までにわたる各障害の基本概念、原因と発生メカニズム、症状、評価・診断、指導・訓練・相談・マネジメントの方法と実際について概説する

0ATE310 言語障害学特論

0ATE311 運動障害学特論

0ATE312 知的障害学特論

1

1

1

2.0

2.0

2.0

1・2

1・2

1・2

夏季休業
中
秋ABC

春AB

秋AB

集中

金7,8

金7,8

廣瀬 綾奈,竹中啓介,河野 禎之

川間 健之介小島 道生,小澤温,大村 美保

01EJ610と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
ただし、状況によりオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。どの回が対面（またはオンライン）なのか等の授業の具体的なスケジュール
はManaba等で周知する。

運動障害児(者)のリハビリテーションに関するア 01EJ611と同一。
セスメントとインターベンションに焦点を当て
オンライン(オンデマて、医学的・教育学的・心理学的側面から学習す ンド型)
る
知的障害の心理や認知特性、教育課程や指導法、 01EJ613と同一。
そして知的障害者に関わる福祉制度ならびにサー 対面
ビス評価や支援の実際について概説する
ただし、状況によって対面とオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。
どの回がオンライン（同時双方向型）になるのかといった具体的な授業スケジュールは
Manaba等で示す。

0ATE313 精神障害学特論

0ATE314 高次脳機能障害学特論

0ATE315 健康障害学特論

0ATE316 高齢障害学特論

0ATE317 発達障害学特論

0ATE318 視覚障害学演習

1

1

1

1

1

2

2.0

2.0

1.0

1.0

2.0

1.0

1・2

1・2

1・2

1・2

1・2

1・2

秋AB

秋AB

春B

秋AB

秋AB

秋C

火7,8

集中

NT

木7,8

火7,8

随時

超高齢社会である現代において重大な疾患となっている「認知症」について、臨床的・実践的な講義を行うとともに、医療/福祉領域に限らず認知症を「社会的課題」として捉えるアプローチである「Dementia Friendly Community」について最新の知見を学ぶ。また、年代を問わず最も身近な精神障害と言える「うつ」について、その病理や最新の薬物/非薬物治療のほか、社会情勢、具体的な対応の実践について学ぶ。さらに、授業でグ
ループワークを重ねることで、これらの課題について自らがどのように考え、どのように行動するのか、プロフェッショナルとして主体性を発揮できるようになることを目指す

01EJ614と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
対面を主として話題提供はオンライン（オンデマンド型）により行う。また、グループ
ワークは対面またはオンライン（同時双方型）で行う。どの回が対面なのか等の授業の具体的なスケジュール
はManaba等にて周知する

望月 聡,河野 禎之

高次脳機能障害について、まず総論として概念・方法論について、次に各論として個々の高次脳機能障害についてできるだけ具体的事例を提示しながら概説し、研究動向とリハビリテーションについても触れる

01EJ663と同一。
オンライン(同時双方向型). 受講はリハビ
リテーション科学学位プログラム(博士前期課程)の在学生に限る

川間 健之介

健康障害のある人の心理的特性，人体の生理・病理の基本的事項，各種疾患や障害の病理及び保健などの概要について理解し，健康障害がある人への心理的ケアや保健面での適切な配慮が出来るよ
うにすることを目的とする. そのため，主な疾患や障害について，病態生理及び保健の視点から取り上げて概説し，保健・福祉・教育・労働等の立場から配慮すべき点について考察する

01EJ636と同一。
オンライン(オンデマ
ンド型). 受講はリハビリテーション科学学
位プログラム(博士前期課程)の在学生に限る原則として春B 木7,8の時間に動画を配信する．視聴期限等の詳細はManaba等で事前に周
知する

河野 禎之

山田 実

熊谷 恵子,河野禎之

佐島 毅

高齢者をめぐる諸問題を多面的に検討し、包括的 01EJ637と同一。
なリハビリテーションのあり方を考察する。
受講にあたり、所属学
位プログラム(専攻)は問わないため、誰でも受講可能. 対面
春学期の医学的リハビ
リテーション0ATE201
を先に受講していることが望ましい

中心的な学習内容は、通常の学級にいる知的障害のない発達障害で学習障害（LD）、注意欠如多動性障害（ADHD）、高機能自閉スペクトラム障害（HFASD）について、その認知的な特徴、発達上の特性、行動の問題を、生理・心理・教育的な視点から学ぶことである。まず、法的な裏付けおよび、2014年に国連と批准された障害者権利条約、その中に規定している合理的配慮について学ぶ。
そして、発達障害の特徴とそれに伴いやすい感
覚・運動の問題も合わせて学ぶ。それに加えて、発達障害児者および保護者に対するペアレントト
レーニングなど、どのような支援が可能であるのかも具体的に学ぶ。障害児者に対する合理的配慮
は、当然のことであるべきであるが、発達障害のある子どもは多くは通常の学級、通常の学校に在籍している。その子どもたちに対して彼らだけに合理的配慮を行う場合には、周りの子どもたちに対する「障害の説明」も必要になってくる。それをどのように行うべきなのか、発達障害児者が在籍する通常の学校の授業方法はどうあるべきなのか、通常の学校での支援システムの中でどのような支援が考えられるのかについても学ぶ「対面」の講義であるため、受講にあたり、所属学位プログラム(専攻)は問わないが、
東京キャンパスにて「対面」が可能な状態の他の所属の大学院学生は事前に連絡することで受講できる。
01EJ661と同一。
対面
ただし、コロナ等感染症の状況によりオンラ
イン（オンデマンド型）とオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。
どの回が対面（または同時双方向型のオンラ
イン）なのか等の授業の具体的なスケジュー
ルはManaba等にて周知する。

視覚障害教育、医療、福祉、リハビリテーション
に関する内外の文献及び実際例をもとに、医学的・教育学的・心理学的側面を踏まえて理論的・実践的に考察する。

01EJ645と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
ただし、状況によりオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。どの回が対面（またはオンライン）なのか等の授業の具体的なスケジュール
はManaba等で周知する。

0ATE319 運動障害学演習

0ATE320 高齢障害学演習

0ATE321 発達障害学演習

0ATE322

0ATE323

0ATE324

社会リハビリテーショ
ン演習

職業リハビリテーショ
ン演習

リハビリテーションカ
ウンセリング

2

2

2

2

2

2

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1・2

1・2

1・2

1・2

1・2

1・2

秋C

秋C

秋C

秋C

秋C

春B

随時

随時

随時

随時

随時

金7,8

川間 健之介山田 実

運動障害児(者)のリハビリテーションに関するア
セスメントとインターベンションに焦点を当てて、内外の文献及び実際例をもとに、教育学的・心理学的側面から学習する。小児期から高齢期にいたる運動障害はじめとする障害のリハビリテー
ションの今日的課題について事例及び文献を通して医学生物学的側面を踏まえて理論的・実践的に考察する。

01EJ648と同一。
オンライン(同時双方向型). 受講はリハビ
リテーション科学学位プログラム(博士前期課程)の在学生に限る

高齢期におけるさまざまな障害のリハビリテー
01EJ650と同一。
ションをめぐる今日的課題について、事例及び文 受講にあたり、所属学
献を通して理論的・実践的に考察する。
位プログラム(専攻)は問わないため、誰でも受講可能. 対面
ただし、状況によりオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。どの回が対面（またはオンライン）なのか等の授業の具体的なスケジュール
はManaba等で周知する。

発達障害児者の学校場面における様子を観察する
時のポイントについて学んだ上で、主に教育相談室に来室した発達障害の子どもの面接(初回面接
ならびに学習支援やSSTなど)に立ち会うなどし、子ども達のニーズを把握するために重要な観察ポ
イントを学ぶ。それを踏まえて、論文に書かれてリハビリテーショ いる子ども達の実態をイメージできるようにする。

01EJ652と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
ただし、状況によりオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。どの回が対面（またはオンライン）なのか等の授業の具体的なスケジュール
はManaba等で周知する。

社会リハビリテーションの理論に基づいて、社会生活力を高める各種プログラムや、機会均等化、環境改善を進めるための具体的な実践方法や課題を学ぶ。

01EJ654と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
ただし、状況によって対面とオンライン（同時双方向型）の併用に変更する場合がある。
どの回がオンライン（同時双方向型）になるのかといった具体的な授業スケジュールは
Manaba等で示す。

キャリアデザイン、キャリア移行支援、キャリア開発などをキーワードに、生涯発達科学における職業リハビリテーション研究方法論を演習形式により修得する。研究法に慣れ親しみ、学術論文を読める力を養い、研究計画を策定・実施するために必要な基本能力を養うために、実際に調査票を作成し、仮データに基づいた分析等を行う

01EJ655と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
ただし、状況により対面（オンライン併用型）、オンライン（対面併用型、オンデマン
ド型、同時双方向型）に変更する場合がある。どの回が対面なのか等の授業の具体的なスケジュールはManaba
等にて周知する。

リハビリテーションカウンセリングは、障害をもつ人々の総合的な自立生活と自己実現を総合的に支援するカウンセリング心理学の応用科学領域であり、もともとは職業リハビリテーションを総合
的にマネジメントするための手法としてアメリカを中心に展開されている。したがって本講義では、アメリカの大学院リハビリテーションカウン
セラー教育法を取り入れ、ScientistPractitionerに必要なスキル習得を目指す

01EJ607と同一。
対面
ただし、状況により対面（オンライン併用型）、オンライン（対面併用型、オンデマン
ド型、同時双方向型）に変更する場合がある。どの回が対面なのか等の授業の具体的なスケジュールはManaba
等にて周知する。

ン科学学位プログラム(博士前期課
程)_担当教員

小澤 温,大村 美
保

八重田 淳

八重田 淳

0ATE325

0ATE326

0ATE327

リハビリテーション課
題研究

リハビリテーション英語

国際リハビリテーショ
ン演習

0ATE328 質的研究法

2

1

2

1

1.0

1.0

1.0

1.0

1・2

1・2

1・2

1・2

通年

夏季休業
中

秋C

春C

随時

集中

随時

集中

当年度4月1日〜年度末（3月末）までになされた
各自の関連学会等においての発表をもとに、その際の議論に基づいて、研究を深める。また、この発表をもとに学会誌等へ論文を投稿する。

01EJ619と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
原則として対面で実施
する．各担当教員により実施形態は対面やオンライン（オンデマンド型），オンライン（同時双方型）等となる場合もある．詳細はManaba等で事前に周知する

リハビリテーションの英語論文を効果的に読む方
法、妥当な検索キーワードの選び方、英語の図表の書き方と読み方、正しい英語文献の書き方、国際共同研究の進め方、国際学会プレゼンテーショ
ンなどについて実践的に学ぶ

01EJ656と同一。
8/31,9/7
対面
ただし、状況により対面（オンライン併用型）、オンライン（対面併用型、オンデマン
ド型、同時双方向型）に変更する場合がある。どの回が対面なのか等の授業の具体的なスケジュールはManaba
等にて周知する。

英語による学会発表用ポスターの作成、英語による口頭プレゼンテーション、英語によるアカデ
ミックライティング等の国際発信力を向上させる
ために、実際の国際学会発表や国際学会誌への投稿を行うことで単位認定とする。そのため、定期的な演習授業は行わず、該当する発表や投稿の結リハビリテーショ 果を各自が率先して行い、その結果を該当教員にン科学学位プログ 提出し、評価を受ける

01EJ664と同一。
オンライン(同時双方向型). 受講はリハビ
リテーション科学学位プログラム(博士前期課程)の在学生に限る
演習は、受講生が実際に国際学会等で英語による口頭発表等を行った上で、その発表内容をレポート等にて提出することにより演習の単位とみなすリハビリテーショ
ン科学学位プログラム(博士前期課
程)_担当教員

八重田 淳

ラム(博士前期課
程)_担当教員

リハビリテーションに関する諸課題について分析・考察する資質を養うため、実際のデータに対して質的研究法を用いることができるようになる
こと、基礎的な質的研究の手法を学び、研究設問に応じたテキストデータの分析能力を向上することを目的とする。そのためにリハビリテーション
領域で使われる質的研究法を中心に実習する。具体的には、質的研究の定義、特徴、意義、代表的な質的研究デザイン、評価基準についての理解をはかる。なかでも、グラウンデッドセオリーアプ
ローチおよび事例媒介的アプローチを主とした質
リハビリテーショ 的データ分析に関するミニ講義と、準備された題
ン科学学位プログ 材を相手にして講義内に受講者が実際にデータ分
ラム(博士前期課 析を試みるトレーニングやインタビューの妥当性を高めるトレーニングにより、質的研究の実践的程)_担当教員
理解をはかる。そのほか、グラウンデッドセオ
リー、修正版グラウンデッドセオリーアプロー
チ、KJ法、内容分析、ケース媒介法、テキストマ
イニング等、研究デザインに応じた質的分析の手法を選択する力を養う

01EJ665と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る

主成分分析、因子分析、重回帰分析、共分散構造 01EJ666と同一。
分析等、研究デザインに応じた多変量解析の手法 対面. 受講はリハビリ

0ATE329 多変量解析法

1

1.0

1・2

秋A

集中

荘島 宏二郎,河野 を選択する力を養う。原則として「統計学」の受 テーション科学学位プ
講を前提とする
ログラム(博士前期課
禎之程)の在学生に限る

精神障害やその周辺領域における教育，医療，福祉，リハビリテーションのほかダイバーシティ・
エクイティ・インクルージョンに関する内外の文
献及び実際例をもとに，医学的・教育学的・心理学的側面を踏まえて理論的・実践的に考察する

0ATE330 精神障害学演習

4

1.0

1・2

秋C

随時

河野 禎之

01EJ653と同一。
対面. 受講はリハビリテーション科学学位プ
ログラム(博士前期課
程)の在学生に限る
原則として対面で実施
する．各担当教員により実施形態は対面やオンライン（オンデマンド型），オンライン（同時双方型）等となる場合もある．詳細はManaba等で事前に周知する