FRONTIER SPIRIT BE OUR GUIDE

VOL.18 FEBRUARY 2013

［ ザ・フロンティア・タイムズ ］

ハーバード・MIT 体験プログラム参加に向けて（中面特集）［ Embracing Diversity ］

In the next few issues, we will discuss some ways in which this school
has committed itself to a cutting-edge international education forthis new century. This first article is about our close study of theUnited World Colleges (UWC).

There are twelve UWC campuses in Asia, Europe, Africa, North America

and Central America. The typical UWC has about two hundred to threehundred students in their last two years of senior high school. Thesestudents at each school come from an average of 85 countries. The

majority of the UWC schools offer the International Baccalaureate

curriculum, a curriculum to which this school has committed itself andwhich we will introduce in April of 2015. The IB is an all-English curriculum,with the exception of a mother-tongue (Japanese) course. We will

introduce the IB Diploma Program in the next issue of The Frontier Times.

Kurt Hahn, a German educator, opened the first UWC in 1962. He also
developed the well-known Outward Bound program. He founded the firstUWC because of his experience at the NATO Defense College, whereformer World War II enemies were able to have productive dialogue,

despite their former enmity. He had a vision of creating a series ofschools where accomplished young people aged sixteen to nineteen fromall over the world could gather and live and study in peace.

The UWC movement has garnered tremendous support from the world’s elites. Past Presidents include Lord Mountbatten, Prince Charles andNelson Mandela. Lester Pearson, the former Nobel Peace Prize winner,

explained the UWC basic philosophy thus: "How can there be peace
without people understanding each other; and how can this be ifthey don't know each other?”

We believe that it is imperative for schools in this country to expose
young Japanese persons to people from as many different cultures,countries and human perspectives as possible. That is why we havedeveloped sister school relationships and have established international

programs in seven different countries; have invited students fromThailand, the United States and France to spend an academic year withus this year; and have nurtured a truly international faculty.VOL.18 FEBRUARY 2013

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Thinking aboutthe Future［国際生 OB OGから現役国際生へ］● Message to Students ●今、後輩達に伝えたいこと
2009年年度（普通科 中高一貫コース）
卒業生
立命館アジア太平洋大学 国際経営学部

市野 貴大君「自分から動かなければ、何も生まれない」
2009年に第1期生として本校を卒業し、立命館アジア太平洋大学に進学した
市野貴大さん。
来春から大手広告代理店の博報堂への就職が決まり、本校の先駆者として社会へ歩み出す先輩から、後輩たちへのメッセージが届きました。

自分自身で考え、行動することが大切

私は大学進学の際に、国際感覚を磨くことができる環境を重視しました。実は高校2年の時点でアメリカの大学への入学資格を得ていましたが、「 日本のことも学ばなければ」という思いもあり、国際的な教育システムが整った立命館アジア太平洋大学（APU）に進学しました。APUの学生は半数以上が海外からの留学生。100以上の国や地域から個性豊かな面々が集まっています。講義はすべて英語で履修し、世界中にいる卒業生と在学生▲本校1期生として2009年に卒業。
4月からは広告代理店の博報堂に勤務し、社会人として第一歩を踏み出します。

をつなぐイベントを企画する「校友がら互いに高めあうことができ共同生活など、4年間の大学生活でをする機会も多かったですし、皆会」の活動や、国際色豊かな寮でのは日本にいながら国際感覚を養うことができました。なかでも「校友会」での経験は、現在の自分にとって大きな財産となっています。春からは広告代理店で働くことになりましたが、まったく違う考えを持った人が集まり、意見をぶつけ合う時に生まれる“エネルギー”の魅力に関わっていたいという思いは、就職活動でも大きな原動力になりました。
内定をもらうまでには、イベント関連企業やIT企業など、自分が心から納得できる企業に出会うまで、とにかく積極的に動き続けました。電車のホームでイベント告知の看板を見て、その場で電話をしてその会社の面接のアポイントを取ったりもしました。 就職活動では、自分自身で考えること、自分の気持ちに素直になること、積極的に行動することなど、これからの人生にもつながる、たくさんのことを学びました。

努力し続けられる目標を見つけてほしい

大

学生活や就職活動で自分を支 え て く れ た「 積 極 性 」と「行動力」。振り返ると、その基盤は名古屋国際で過ごした6年間に磨か れ た の だ と 感 じ て い ま す 。1 期生ということもあり、私にとって中高6年間は真剣に話し合いができる仲間に囲まれ、切磋琢磨しなた時間でした。職員室で先生と話が「フロンティア・スピリット」を持って、自主的に行動できる環境があったように記憶しています。
私はテニス部に所属していたのですが、ジョージ校長に直談判をして、部活の練習後に英語を集中的に学べる特別クラスを用意していただいたこともありました。たった一人の生徒の希望に、学校が応えてくれたことは本当に嬉しかったです。と同時に、自分で考え行動することの大切さ、喜びや達成感にも気づくことができました。
「自分から動かなければ、何も生まれない」。現在の自分の礎になっている考えは、そうした中学・高校時代の積み重ねの上にあり、これからも変わらず持ち続けたいと思います。OBとして伝えたいのは、「 自分が本気で取り組みたいことを6年間で見つけてほしい」ということ。
それは、人を頼りにしていては見つかりません。素直な心で自分と向き合えば、きっと目標は見つかります。目標を見つけたら、とにかく行動に移すこと。たとえ志半ばで目標が変わっても、道はひとつだけではないし、積み重ねた努力は絶対に無駄にはなりません。私自身がそうだったように、名古屋国際の恵まれた環境を活かして、ひたむきに努力し続けられる目標を見つけてください。

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VOL.18 FEBRUARY 2013

Feature
将来、国際社会で活躍する力を身につけるため、多彩な研修の機会が用意されている本校の国際教育プログラム。
2月には、ハーバード大学とマサチューセッツ工科大学（MIT）で“世界一流の学び”に触れる新しいプログラムがスタートします。参加生徒たちに、直前の意気込みを聞きました。

「一流の学び」
を体験！

ハーバード・MIT体験プログラム▲『ハーバード・MIT体験プログラム』を前に、3名がそれぞれの意気込みや期待を語ってくれました。

校があるボストン周辺はアメリカの建国に深く関わりのある土地でもあるので、アメリカの歴史についても講義や施設見学を通してしっかりと学べる内容になっています。

TIMES：それぞれの参加の動機を聞かせてください。

毛利夏さん：私は来春からアメリカの大学に進学することが決まっているので、ひと足先にアメリカの大学の雰囲気を知っておきたいと思ったことがきっかけです。

吉田篤史君：僕は大学でさらに英語力を伸ばしたいと考えていて、その準備▲毛利夏さん（中高一貫6年生）
来春からはアメリカのGreen River Community
Collegeに進学予定段階として刺激が受けられればと思い参加しました。
大学での学び方も事前に知っておきたかったですし、超一流の大学なので勉強法や学生の考え一流大学の学びを肌で感じる新しい試み方など、少しでも多くのことを吸収できればと期待しています。

渡辺麗来さん：私はまさかハーバード大学で研修を受けられる機会があTIMES：『ハーバード・MIT体験プログ

るとは思いもしなかったので、募集を橋本啓市先生：今年から始まったプ

後は音楽を専門に学ぶ予定なので、一ラム』の概要について教えてください。
ログラムで、ハーバード大学の学生に知ってすぐに希望を出しました。卒業

般の大学の雰囲気を経験したいといプレゼンテーションやディベートのう思いもありました。

ンの力を磨くことに重点を置いた内か特別に取り組んでいることはあ校のジョージ校長の母校でもあり、
ア

橋本先生：学校としては、ハーバード指導を受けるなど、コミュニケーショ容になっています。
ハーバード大は本メリカを代表する超一流の大学。約10日間という限られた時間ですが、TIMES：研修までの準備として、何りますか？

大学のことやアメリカの歴史に関する予習として、ジョージ校長から直々生徒たちには、同年代の学生と触れに講義を行っていただきます。ただ、に感じることで、それぞれの高校卒業研修の大きな狙いでもあり、事前の準を受け取ってほしいですね。また、同ぞれの自主性に任せています。

あい、「世界トップクラスの学び」
を直後の学びにつながる、たくさんの刺激

高校卒業後の学びにつなげることが備については、基本的に生徒たちそれFRONTIER SPIRIT BE OUR GUIDE

プレゼンやディベートを現地の学生が直接指導

VOL.18 FEBRUARY 2013てもらうことです。
大学生になれば自分の意見を発表する機会もより多くなるだろうし、日本ではなかなか経験できないことなので貪欲に吸収した

吉田君：僕はインターネットで大学周辺いと思っています。

前後に時間が取れれば、自分の足でいろ大学（MIT）のサイエンスクラスに参の街並みを調べています。
プログラムのいろな場所を歩いて周りたいですね。

渡辺さん：私はマサチューセッツ工科加すること。純粋に「世界トップクラ毛利さん：私はハーバード大学を卒業

スの大学の講義や実験ってどんな内生を描いた『ソーシャルネットワーク』ています。

して「Facebook」を立ち上げた人の半という映画を観ました。大学の寮が舞台になったシーンでは、母と「ここに泊容なのだろう」と、とても楽しみにし吉田君：僕はアメリカ史学習ですね。
実は年末にパールハーバーに行った

まるのかな」と話をしながら、イメージのですが、博物館で日本とアメリカのT I M E S：学 生 寮に 宿 泊することもした。
以前から戦争を経験した祖父にを膨らませています（笑）

『ハーバード・MIT体験プログラム』の特徴のひとつですね。

橋本先生：従来の海外研修はホームステイが基本なのですが、今回の研修で歴史的な関係を知って興味が湧きま話を聞いていましたが、現地ではどのように考えられているか、いろいろなことを見聞きしたいと思います。

は実際の学生寮での宿泊を予定しています。
アメリカでは大学生の多くが寮生活をしていますし、同年代の学生の等身大の生活を体験することも、生徒にとって貴重な財産になると思います。

渡辺さん：アメリカの大学生の生活って、すごく賑やかイメージがありますよね。
寮で週末のパーティーをしたり（笑）そういう部分も楽しみです。

TIMES：10日間の間にさまざまなプログラム用意されていますが、それぞれに最も楽しみにしているものを教えてください。

毛利さん：不安も大きいのですが、ハーバード大 学の学生にプレゼンテーションやディベートの指導をし▲渡辺麗来さん（中高一貫6年生）

将来につながる人脈をつくりたいの友人を作ってほしいな。

渡 辺 さ ん：私 と 毛 利 さ ん は 楽 器 を持っていくつもりです。

毛利さん：現地でレッスンが受けら

TIMES：その他に楽しみにしているこれたら嬉しいです。

毛利さん：友人をたくさん作りたいですね。

いけれど、マーチングバンドの演奏ステップにするという意味でも、大学橋本先生：キャンパスの見学ツアーのとはありますか？

吉田君：僕も同じです。高校卒業後の吉田君：さすがに僕は持っていけななども直接聞いてみたいですね。

や社会人になってからも関係を続け時間もあるから、クラブやサークルの渡辺さん：これまでに経験した国際理に演奏させてもらえたら、すごく良い分たちと年齢が近い人とコミュニケー

TIMES：最後に、研修に向けて意気込られる人脈を作りたい。

活動を見学したり、ひょっとして一緒解研修や海外語学研修とは違って、自経験になるだろうね。

ションができるのは本当に楽しみです。

みをお願いします。

橋本先生：吉田君はドラム、毛利さん

はクラリネット、渡辺さんはサックス

毛利さん：それぞれのプログラムに真剣に取り組んで、同年代の学生からいろいと、君たちには楽器が得意だという共ろなことを吸収してきます。
自分から積コミュニケーションのツールになるか卒業することも個人的な目標です。

通点がある。音楽は英語と同じようにら、その“武器”を使ってぜひたくさん極的に話しかけて、人見知りな性格を吉田君：大学はコミュニケーション学科に進むので、できるだけたくさんの人と関わることを課題にしています。

いつかまたアメリカを訪れた時に、自宅に泊めてくれるような友人を作りたいと思います。

渡辺さん：私はとにかく積極的に話しかけて、たくさんの人と英語で話をしたいです。そのためにも、出発までに先生方に協力していただいて英語力を磨きます。

橋本先生：学生の時の失敗は今後の大きな力になるので、君たちには良い意味での“挫折”を経験してほしい 。6 年 間 の 集 大 成 、そ し て 次 の ス
テップへの課題を見つけるために頑▲吉田篤史君（中高一貫6年生）

張ってください。期待しています。

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VOL.18 FEBRUARY 2013

student interview
昨年7月に中国からの帰国生として名古屋国際中学校に入学した石下大輔君（中高一貫2年生）。約8年間を過ごした海外での思い出、そして本校での学校生活について、現在の素直な気持ちを話してくれました。

自分の意志で入学した
インターナショナルスクール

父の仕事の関係で、僕は5歳から中学1年までの約8年間を中小学6年からは自分から希望して、インターナショナルスクールに通いました。きっかけは、学生時代にオーストラリアへ留学経験のあった母が現 地の人と英 語 で 話をする姿を見国で過ごしました。小学5年までは上て「自分も話せるようになりたい」とると家族と過ごす時間が長かったのすが、インターナショナルスクールのあまりありませんでした。僕が中国にる生徒も中国人や韓国人が多く、友だ

海の日本人学校に通い、授業が終わで、海外で暮らしているという意識は思ったことでした。当たり前のことで先生は英語しか話ませんし、通っていいたのは北京オリンピックや上海万ちとのコミュニケーションも英語がた時期でしたが、残念ながらどちらも活では、多くの時間を英語を使って過博など、国際的なイベントが開催され中心。帰国するまでの2年間の学校生

見に行くことはできませんでした。特

ごしました。そのお陰で、入学した頃ら青島へ引越をした後に開催されたた英語が日に日に上達し、帰国する頃に上海万博は、僕たち家族が上海かには聞くことも話すこともできなかっのでとても残念でした。今思えば、日には英語でのコミュニケーションにが中国に渡った後のことでした（笑）

ました。
その反面で、約8年間を過ごし北京に行ったり、レンタカーを使ってません（笑）学校の勉強では英語がで本で愛・地球博が開催されたのも僕

それでも、日本人学校の修学旅行でかなり自信を持てるようになっていたのに、中国語は挨拶程度にしか話せ家族といろいろな場所へ旅行に出かきれば不自由することはありません

出がたくさんあります。

うになっておきたかったです。

けたり、中国での生活には楽しい思いでしたが、中国語ももう少し話せるよ親切な仲間と先生に囲まれたイメージ通りの学校生活中

学2年の6月に日本に帰国することが決まった時は、素直に嬉しかったです。ただ、僕は中学2年まで中国で過ごしていたので、日本で学んでいなければならない小6・中1の学習が抜けているうえ、高校受験に向けた対策も十分ではなかったため、学校選びではいろいろと悩みました。

その中から名古屋国際中学校を選んだのは、中高6年一貫の長いスパンで“日本での学習の遅れ”を取り戻そうと考えたから。そして、英語の学習プログラムが充実していることも大き▲「帰国する時に思い描いた通りの充実した学校生活が送れています」と石下大輔君（中高一貫2年生）。

な理由でした。
「この学校なら自分が身につけた英語を活かせるかもしれない」。
そんな期待を抱いて、名古屋国際中学校に編入することにしました。
入学してまだ数ヶ月しか経っていませんが、この学校を選んで本当に良ると、先生方がその場で分かりやすく教えてくださいます。インターナショ

ナルスクールの時は、質問をしてもその回答をもらうまでに時間が空くこかったと感じています。
クラスや部活とも多かったので、一人ひとりの生徒接してくれ、すぐに学校生活に馴染む謝しています。そのお陰で、どの教科動（テニス部）の仲間がとても親切にに対する“対応の早さ”にはとても感ことができましたし、ネイティブの先でも充実した勉強ができ、学んだこと英語能力を活かせる環境があることできています。

国際中学校には、自分に意欲さえあれ

活を通して世界各国にルーツを持っ生が多く、何気ない日常の中で自分のを本当に嬉しく思っています。
名古屋がしっかりと身についていると実感

授業だけではなく、何気ない日常生

ば英語を使う「機会」はたくさん溢れた先生方から、それぞれの文化や考え小・中学校に通った経験はありません

ること、そしてフランクで親しみやすています。また、僕はこれまで日本の方を元にしたアドバイスを受けられが、学校の先生方の親身で丁寧な対い生徒が多いことが、僕が感じている

僕は数学が少し苦手なのですが、授れた環境で、入学前にイメージしてい応もこの学校の良い点だと思います。

業で理解できなかったことを質問す

名古屋国際中学校の魅力。
本当に恵また通りの学校生活が送れています。

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VOL.18 FEBRUARY 2013

A Most Memorable
Year in New ZealandKazuto KUNO (Japan)
Student in the Senior High SchoolInternational Studies Program

On J a n u a r y 7 t h o f 2 0 1 2 , I

t o educationa l a nd cu ltu ra l

traveled t o New Z ea land w ith

exchanges between New Zealanda b o u t t w e n t y o t h e r s t ud e n t s

and other countries.

f rom all over Japan. We werebeg inning a one-year prog ramof study abroad. I was the only

D uring the twelve-hour f lightt o New Z ea la nd , I was ver ymember of our group from Nagoya.

excited. I was looking forward toT he New Z ea la nd I nstitute ofa memorable year abroad. I reallyI nt er n at ion a l Under s t a nd i n g

expected that the trip was going(NZIIU) sponsored the program.

to be wonderful. My new friends

NZII U is an incorporated non-participating in the same program

profit, charitable trust approved bywere equally excited, I think.

the Ministry of Education in New
Zealand to promote international
understanding through overseas

A fter the flight, we ate dinner at aKFC. In retrospect, I think that thisstudent exchanges. The trust haswas a really stupid decision. Why

been operating homestay programs

would I eat my first dinner in New

for over 20 years and is committed

Zealand at KFC? I have no idea.

A fter dinner, we jumped on abus and drove to Hamilton in theWaikato region. Hamilton is one of
the largest cities in New Zealand.
My homestay was with a family
who lived in a small town called
Morrinsville. It’s not too far fromHamilton.

M orrinsville was so small that
there weren’t any chain restaurants
like McDonald’s or KFC. There
were only Mom and Pop bakeries
and such. About a month after
arriving, I started to attend classes
at Morrinsville College. It was amore pleasant experience than I
had expected. Not only did I study
hard, but I also made a lot of newfriends. My friends and I would
talk to one another quite a lot
during the school day.

New Zealand classes are quite

different from classes at schools

food so much that I got fat! I tookin Japan. Students and teachers

about two thousand photos while I

routinely have discussions andwas in New Zealand. About one

debates in class. There is a highthird of them were of meals justlevel of communication between thebefore I ate them. That’s how muchteachers and the students and even

I loved the cuisine.

among the students. This was,for me, quite an impressive way to

On D e c e m b e r 1 s t , I l e f t

conduct classes.

Morrinsville to travel all aroundI had never eaten New Zealand foodt he c o u nt r y.

I v i s it e d m a ny

famous cities such as Auckland,

before going there to study for a year.

Queenstown and Wellington. ThatTo be honest, I fell in love with thewas a great experience for me.

food. In fact, I enjoyed eating theWe stayed at hostels with lots ofbackpackers. We had to be pretty
self-reliant on that trip. We had a
lot of freedom and independence.

A ll in all, 2012 will go down in
my personal history as a mostmemorable year. I learned andgrew a great deal.

VOL.18 FEBRUARY 2013

FRONTIER SPIRIT BE OUR GUIDEGLOBALV ISION
Global Citizenship
Education
E ducation is no longer limited tocultures. That is why we requireteaching students how to read,

all of our students to travel abroad

write and count. Education must

once every three years and to live

be transformative. It must bringwith local families. That is why weshared values to the fore. It musthave aggressively cultivated sister-

nourish young people who actively

school relationships and this year

care about the world and the people

have hosted seventy-seven students

with whom we share it. Educationfrom our partner schools in Singapore,must take on, as its central role,

England, the Philippines, New

the task of helping people to forge

Zealand, Switzerland and Thailand.

a more just, peaceful, tolerant andThat is why we place a premiuminclusive world. It must provide

on teaching our students living

young people with the awareness,

English and have hired ten native

the skills and the values that theyEnglish teachers to help themwill need if they are to cooperateachieve fluency in the language.

in resolving the interconnectedchallenges of the 21st century.

In Japan, schools have traditionally

E ducators must help students tointensify their engagement withthe whole world, to broaden their

prepared young people to pass exams,

understanding of the circumstances

to proceed to hig her education

thathaveledtothemany

and to enter the workforce. Atchallenges that they must face inour school, we seek to provide

the near future and to expand their

our students with the skills andparticipation in efforts to address

opportunities that they need inand surmount them. Students noorder to communicate acrosslonger have the luxury of hiding

and pretending that the challenges

tendency toward parochialism isconfronting the world do not apply

quite pronounced. The disparityto them.

between the information available
to young Japanese and the low level

If we wan t to reach sol ut ionsof effort they display in engaging

that are acceptable to all of

this information is a particularus—solutions that are viable andproblem.

sustainable—we must do our best
to understand each other as distinct

When asked why they expressed

elements of a single community.

indifference about the world, overOf course, we may have different

two thirds of respondents to thehistories, cultures, ideals, traditions

American survey said that theyand goals. But we have no choice

lacked the necessary backgroundbut to reconcile them, as we try toand education to follow international

live together on a fragile planet

issues. The implication is thatwhose resources are finite.

our schools have not provided

Unfortunately, many people aresimply not ready to learn about
any part of the world that does notseem to have a direct effect on theirown daily lives and interests.

A recent poll conducted in thethem with a complete enoughunderstanding of the world toenable them to participate in it.

A t our school, we have a strong

commitment to global engagement.
Whether it’s asking our students
to participate in a Model United

United States indicated shockingly

Nations debate in English or

low interest in international affairs.

sending our students to our many

Only about thirty five percent ofpartner schools abroad, we areAmericans reported a consistent

preparing our students for full,interest in such affairs. It ismeaningful citizenship in the global

unlikely that Americans are uniquecommunity of the 21st century.

in this respect. Here in Japan, a発行

所在地 〒 466-0841 名古屋市昭和区広路本町 1-16

発行月 年間４回（6 月／ 9 月／ 12 月／ 3 月）

学校法人栗本学園
名古屋国際中学校・高等学校
学内広報チーム
デザイン cluch on cluch Co.,Ltd.
制作

企画協力 株式会社 イーブレイン

広報紙「THE FRONTIER TIMES」
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