こおりやま日本語教室
外国にルーツを持つ子どもと保護者のためのプレスクール指導者研修会
ＮＰＯ法人トルシーダ
伊東浄江

トピック 1 NPOトルシーダについて内容

トピック 2 愛知県の外国人住民について
トピック 3 プレスクール活動内容
トピック 4 どんなプレスクールを目指しますか2自己紹介&NPOトルシーダ
夫の仕事に帯同して、インドネシア（ジャカルタ）、スペイン（マドリッド）で生活。スペインでは子育ても。
1993年ごろからボランティア活動で在住外国人に関わるようになる。不就学の子どもの居場所づくり。
2003年NPOトルシーダ法人化（応援という意味のポルトガル語）
活動拠点 豊田市保見団地等

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3

トルシーダの事業（2023年度）
就学前

小学校

中学校

プレスクール
・教育委員会委託

高等学校

大学
社会人

学齢超過高校進学クラスＳＫ（西保見・産文）（産文）

働くための日本語教室

日本語教室ＣＳＮ
公立学校へ行っていない子どもの居場所

産業労働課委託（保見）

国際まちづくり推進課委託（保見）ほみっこサロン・プレフォローアップ
・夏休み宿題教室（保見）

土曜日教室（日本語・学習支援）（産文）

ＥＡＳ生の日本語教室
キャリアサポート（保見・ＥＡＳ）

フードパントリー、子ども食堂、アートプロジェクト等地域のイベントへの参加
日本語初期指導教室や子ども日本語教室（安城市、みよし市、岡崎市、幸田町）

愛知県内の市町村における外国人住民数の状況（2022年12月末現在）について
出展：https://www.pref.aichi.jp/soshiki/tabunka/gaikokuzinjuminsu-2022-12.htm

愛知県の外国人住民数の割合は3.83%

286,604人

5外国人住民の背景
１９９０年、入管法改正による来日。バブル期の人手不足、単身での日本人の来日
ブラジルを期待していたところへ、家族を帯同した外国人の来日。
当初の出稼ぎからリーマンショック経て、定住化。減少傾向ではあるものの日系4世のビザ取得要件の見直し等、流動的要素。
日本生まれの外国籍の子ども。

ベトナム

もっとも多いのは技能実習生、次に留学生（資格外活動28時間/週アルバイト可）、就労ビザ人材（技術・人文知識・国際業務）のような専門や技術分野のビザを持っている人材として来日。技能実習生は家族の帯同ができない。

中国

国内中間層が増加し、技能実習生は減少。
留学生、残留日本人の家族、国際結婚、日本で会社設立（経営・管理ビザ）

フィリピン

興行ビザの厳格化（2006年）と日本人男性との国際結婚。新日系フィリピン人（日本人の父親とフィリピン人の母を両親に持ち、1980年以降に生まれた子ども）
日本語は話せないけど日本国籍も少なくない。
日系（残留日本人の家族）も来日
日本国内での国際結婚の増加

ネパール

在留資格では留学が最も多い。（他国に比べて比較的容易にビザが出る、資格外活動としてアルバイトができる。２８時間/週）
インド料理屋の調理師、経営（調理師を２～3人雇用することができる）家族滞在の増加
6愛知県外国人県民アンケート調査（R4年）回答者数2,172人

内)日本に子どもがいる34.3％への質問
日本にいる子どもの年齢（複数回答）34.3％
o歳～6歳

46.00%

6歳～15歳

50.30%

15歳～18歳

15.00%

11.90%

不明
0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%50.00%

60.00%
7

子どもの預け先（複数回答）
33.50%

幼稚園

23.90%

認可されている保育所

10.80%

認定子ども園4.40%

家族・親戚・友人にあずけている
保育所だが認可などについてはわからない

1.70%

認可されていない保育所（日本語以外）

0.90%

認可されていない保育所（日本語）

0.90%
34.10%

どこへも預けていない

2.90%

その他

0.90%

不明
愛知県外国人県民アンケート調査（R4年）

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

8

皆さんに質問
来日した皆さんが、日本で子育てをするときに大変だと感じることはどんなことでしょう。何か相談を受けたことはありますか？

9これは、幼稚園の先生方の勉強会で聞いた質問です
受け入れをして困ることは何ですか？
• 子ども

• 保護者

①日本語が通じない①日本語が通じない、お知らせや書類が読めない②ルールを理解しない。指示を聞かない②保護者会や行事に参加しない③日本人の友だちをつくらない（外国人同士で集まる）③他の保護者と仲良くしようと思っておらず孤立している④発達の問題がある④連絡がつきにくい、欠席等の連絡がない⑤給食の好き嫌い⑤月謝等費用の未払い⑥欠席が多い

⑥その他

⑦その他

⑦特にない

⑧特にない
多かった回答①日本語が通じない②ルールを理解しない。指示を聞かない④発達の問題がある多かった回答①日本語が通じない、お知らせが書類が読めない②連絡がつきにくい。欠席等の連絡がない

10

子育てに関する困難（複数回答）
27.20%

教育にかかるお金が高いこと

12.30%
11.50%
10.50%
9.70%
9.10%
7.50%
7.50%
7.00%
6.80%
6.20%

保育所や学校からのおしらせや書類を理解できないこと進学するためになにをしたらいいのか分からない
入学試験が難しいこと（高校大学）
子どもの面倒をみてくれる保育所が見つからない
保育所や学校近所の親同士の付き合いが難しい
保育所や学校のルールが母国と違う子どもに友だちができない
周囲に相談できる人がいない
育児や教育について情報が入らない
得意な言語が違い必要なコミュニケーションが取れない

36.50%

困っていること困ったことはない

3.20%
2.80%

その他
不明
愛知県外国人県民アンケート調査（R4年）

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

11自分自身の経験から• 託児所のおねえさんの一言・・・・

親と離れるのが不安で泣く我が子を見て「ことば（スペイン語）が分からない」ことが不安要因なのではと思い、託児所での子どもの様子を見せてもらう。他の子どもと自然に遊ぶ子ども。
ことばが分からないことへの不安に対しての託児所のお姉さんの一言は「ここでスペイン語をちゃんと話す子どもなんて一人もいないよ！」「言葉や容姿が違うこと」を当たり前のこととしているその一言に「唯一の東洋人の我が子は受け入れられている」と感じ、肩の力が抜け安心する。
不安や心配はことばではない。受け入れられているかどうかということへの気づき
12• 愛知県では• 4月に小学校へ入学する＊外国につながる子どもを対象に、簡単な日本語や公立小学校の習慣などを教える教室のことを言います

プレスクー
ルとは

＊海外に自分自身のルーツがあり、多様な言語、文化、価値観、慣習などの中で育ってきた子どもを指す言葉• 目的：入学した小学校で戸惑うことなく学校生活に適応できること（プレスクールマニュアルより）+入学を楽しみに迎える• ≠プレクラス、初期指導教室（入学後の日本語教室）

トルシーダが実施しているプレスクール• 2013年：豊田市プレスクールキラキラ （愛知県委託事業）• 2015年：豊田市プレスクール事業（豊田市委託事業）
西保見小学校

産業文化センター• 2019年：岡崎市プレスクール事業ぴかぴか（岡崎市国際交流協会委託事業） リブラ• 2020年•：幸田町子ども日本語教室
みよし市子ども日本語教室

どうしてプレスクールが必要なの？①
言葉（日本語）の習得育ってきた環境等により個人差が大きいです。
①来日時期（日本生まれが増えている）②保育園、幼稚園へ通っているか、いないか。
③兄、姉がいるか、いないか。
④保護者が日本語能力、考え。
⑤文字の習得に課題
日本語だけではなく、家庭でのことば（母語、継承語）も重要ですどうしてプレスクールが必要なの？②• 日本の学校を経験していない保護者が多いです。日本語が分からない保護者もいます。
例：（昨年度のプレスクールで）入学にあたり心配なことはなんですか？
→「いろいろなことを全部するので、学校の時間が長い」
技能教科がなく、学校は半日の国もあります。

→「いじめ、差別」
均質な日本の学校、同調圧力を感じることもあるようです。
*保護者が日本の学校や教育制度を知ることも大切です。

どうしてプレスクールが必要なの？③• いろいろな人と関わって育つことで、いろいろなことを学ぶ。
多様な価値観、考え方を経験する。
→適応する力をつける

家庭、学校+地域。多様な関わりが地域の多様性を育み、豊な社会づくりにつながる。

こんなことをしています
豊田市教育委員会委託事業
プレスクールきらきら
小学校の教室をお借りして実施
1年生になる前に学校の雰囲気に慣れることができます。机や椅子も子どもたちの背丈に合ったものが使え「姿勢や座り方」の練習ができます。
毎回絵本の読み聞かせをします。子どもたちが集中するよう大型絵本を使っています。
教室形式でのグループ指導を基本にしています。まずは、指示が分かることが目標です。

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豊田市教育委員会委託事業
プレスクールきらきら
駅に近いセンターで実施しているプレスクール。市内のいろいろな地域から参加があります。参加人数が多く多国籍の教室です。
進行役のスタッフが前に立ち指示を出します。日本語指導員やバイリンガル指導員が、子どもたちの間を回り、一人ひとりの様子を見ながらきめ細かくサポートします。

プレゼンテーションのタイトル

みよし市教育委員会委託
子ども日本語教室
みよしっこひろば
４歳～小学校2年生を対象
年度末には、4月に学校に入学する子どもを対象に、入学準備をします。
助数詞（1回、2回、３回・・）の導入。風船をトスして回数を数える。

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小人数での読み聞かせ
子どもたちは、絵本の中に入って楽しむことができます。

黒板の端には、その日の予定を書き、学習の見通しを持たせます。決まった時間にトイレに行く練習等につなげます。

プレゼンテーションのタイトル

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工作「はらぺこあおむし」を作ろう
割ピンを使ってくねくね動くあおむしを作ります。

絵本の読み聞かせの内容を「ことば」の学習や活動につなげます。

22

体を使って絵本の読み聞かせを楽しむ『ぴよーん』の読み聞かせでは、みんなでぴよーんと飛び上がります。

23読み聞かせのための指導者研修会
24

選書を考える25

絵とことばの線つなぎ話はできても読み書きはできない子どもが多いです。
意味が分かっていることばを選びます。

26

100語の語彙調査（愛知県プレスクール実施マニュアルより）小学校1年生の生活レベルで必要な語彙の調査
語彙が分かるか、質問に答えられるかを確認します。

27

ひらがなの学習

ことばと文字を同時に覚えることは難しい場合が多く、まずは、あいうえお表を見て文字を並べる練習をします。

28

文字さがしをしながら「ことば」を覚えよう29

「文字さがし」でことばを覚えよう「す」はどこかな？「し」はどこかな？
すしが好きな子どももたくさんいます。

プレゼンテーションのタイトル

30

似ているひらがな
どこが同じ？どこが違う？
子どもたちは前に出て発表するのが大好き。

31

ことばの音の数発語して、数えて、貼って、音節の感覚をつかみます。

太くて持ちやすい４Bの三角鉛筆を使います。
32

基本的な書き方が習得されていなと・・・・

33

形容詞は比較の概念が必要です。
ながい、みじかいを比べるという概念理解のための活動をします

紙芝居『ぶたのいつつご』の読み聞かせを読んで、ながいしっぽみじかいしっぽを貼って比べます。

34

適応
挙手する
指されるのを待つ
最初は指されるのを静かに待つことができませんが、徐々にルールが理解できるようになります。

20XX/9/3

プレゼンテーションのタイトル

35

名前を呼ばれて「はい」と返事をする練習。
新聞ボールを使い、返事ができたらパスします。友だちづくりにも役立ちます。
後ろではバイリンガル指導員がポルトガル語でサポート。

プレゼンテーションのタイトル

36

小学校では体育館をお借りして「体育」の時間を設けています。体を動かすだけではなく、「集まる」「並ぶ」「並んで移動する」「決められた場所に座る、戻る」といった指示を聞いて動く練習にもなります。
37

保護者への働きかけ。栄養教室やお弁当教室。栄養士の先生を講師にバランスのいい食事を考える

38

子どもたちも調理実習に参加
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おいしそうなお弁当のおかずがたくさんできました。

保護者への情報提供について入学準備のための持ち物の名前や、保護者の助けを必要とする学校行事やPTA活動への参加、学習内容等の情報提供に加え、家庭では保護者が使う言葉を大切にし、日本語も使う場合は「使い分けをすること」。困ったことや不安なことがあれば、先生と相談できるいい関係を作ること等、子どもが安心できる環境づくりを支援者と共に考えることも大切です。

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2023プレスクール＠西保見計画（全20回の一部）
日にち

読み聞かせ

ひらがな

１

11/16

きんぎょがにげたおべんとうばこのうた

語彙調査

２11/20（月）

ゆうたはともだち
れいぞうこ

語彙調査
50音（あいうえおの歌）
あいさつ 返事 指示の言葉
くつばこ、トイレの場所
えんぴつの持ち方 運筆
持ちもの（持ち物の名前）

３11/30はじめましてぼくのくれよん

語彙調査
50音
あいさつ 返事
指示の言葉 あ行導入（文字だけ）
持た文字 あ・お い・こ
色（あとおを見分けて色塗り）
数字を唱える
数字の書き順（１．２）

４

12/4

だるまさんが50音 あいさつ 返事
あかまるちゃんとくろまるちゃん 指示の言葉 あ行 あ行の言葉
同じ文字さがし線つなぎ（初回）あ行
書き順（い・う）

並ぶ 体育
挙手

ぴよーん
ころころ

はさみ（ピザ）
挙手

５12/7

ことば

50音 あいさつ 返事
指示の言葉 か行文字
同じ文字さがし
書き順
言葉の音の数
数字の書き順（３．４）

その他

受付
シールはり 塗り絵 おもちゃ
工作（紙皿冠） 折り紙 絵本
並ぶ 体育
返事の練習（新聞ボール）

返事の練習（新聞ボール）41

教案例（抜粋）

きらきらでは、90分を目安に計画します

時間
3:15

学習活動・出欠表記録
・はじめますのあいさつ

留意点
トイレに行かせる

3:20
3:30

①読み聞かせ「ゆうたはともだち」②名前を呼ばれて返事をする
・なまえは？の応答練習③子どもたちを半分に分けて教室の後ろで輪にする「はい」でキャッチ（名前を呼ぶ→「はい」→ボールを投げる）（子ども同士、子どもから「先生」）④指示の言葉 （スタッフが見本を見せる）
・座る （座ってください）・立つ（立ってください）
・机を離れるときは椅子を入れる 2～3回練習⑤絵カードであさつのことば⑥あいうえおの歌 2～3回歌う

指示の言葉は日本語とポルトガル語
新規受付
語彙テスト
ポルトガル語休憩 （休憩後）→トイレと靴箱の場所の確認⑦ 並ぶ 並んデ体育館へ移動する
途中でトイレと靴箱の場所を確認する

ひも3:40

3:50

4:00

4:10

大きい50音表
あいうえお表バチ

靴箱の目印

42

文化の違いとは？
〇バイリンガルで育つということに加え・もともと複数言語のフィリピンの子どもたち。母語（軸になる言語）が複数ある（できていない）子どももいる• 小学校は何歳からでもいい。入学式はない• プレスクールでもプリンセスのドレスで参加• テッシュ持ってきてね！？（ブラジル人学校では箱テッシュを持っていきクラスで使うそうです）• 保護者へのインタビュー「プレスクールで一番良かった情報は」？
• 外国人という意識はない（ブラジルへは行ったことがない）日本生まれの子どもたち• ブラジルで、ブラジル人から見る日本人の子どもは、じっと座っていて病気なのでは？と思う。子どもは動き回るもの43ブラジル人学校の託児所
日本の学校とは生活時間帯が異なります。

44

ブラジル人学校の食堂
ブラジル料理の給食があります。子どもたちはこの食堂で順番にお昼ごはんを食べます。場合によっては、朝ごはん、晩ごはんも提供します。
45

ワーク こんな教材はどうでしょう？
どうぶつの なまえを さがしてねいぬねこうしさる

こ ねい ぬう こ ま し
し う さ うさ ぬ る ね46

子どもこたえ（青〇）と正解（赤字）
どうぶつの なまえを さがしてね

いぬねこうしさる

こ ね い ぬう こ ま し
し う さ うさ ぬ る ね47

話し合ってください①丸付け、どうしましょう？➡文字さがしはできています（違うという声かけはしない。間違えてもいいのがプレスクール）②どうして、こうなったと思いますか？➡縦書き、横書きについて理解していなかったから③どんな指示を出してから、このプリントをすればよかったでしょうか？
➡たては上から下、よこは左から右④プレスクールの子どもたちに分かりやすい説明を考えてください➡ひらがなカードを並べたり、読む方向を指で確認したりして、上から下、左から右のルールを伝える⑤字体にも注意が必要です。基本は教科書体（さ・さ）
48

たてはうえから したに
よこはひだりから みぎによみます
はじめてのことばさがし【幼児・特別支援・小学生】 | ぐんぐんわーく (gungunstudy.com)

ことばを囲むと分かりやすいですね49

課題 困難• 回数に限りがあり、言葉や文字（ひらがな）の習得を目標にすることは困難• 多国籍化、多様化への対応。通訳さんがいる言語、いない言語• 発達課題が疑われる子どもの対応• 保護者への情報提供。学校の期待は生活習慣を作ること• 幼稚園、保育園との連携がない（開催市町村による違い）• 不就園の子どもを見つけること• 外国人だけでいいの？
（多文化子育てサロンでは日本人家族参加を提案しました）＊決められた条件の中で、何をすればいいのか、どんなプレスクールにするのか検討する50

どうして外国人が増えているの？内閣府 高齢化の状況1
高齢化の現状と将来像｜令和4年版高齢社会白書（全体版） - 内閣府 (cao.go.jp)

総人口
令和3年10月1日現在、1億2,550万人

令和47年には8,808万人になると推計されている（図1－1－2）
令和18年に33.3％となり、国民の3人に1人が65歳以上の者となる。令和24年以降は65歳以上人口が減少に転じても高齢化率は上昇を続け、令和47年には38.4％に達して、国民の約2.6人に1人が65歳以上の者となる社会が到来すると推計されている

令和47年
現役世代1.3人で1人の65歳以上の者を支える社会の到来

日本の労働者不足を補うための外国人
51

同じ地域で育つ子どもたち
文化や個性が異なるのは日本人も同じ『新しい心のバリアフリーずかん』（中野泰志監修）「公平とはどういうことなんでしょうか」？
・背の高さの違う3人がへいの向こうの野球をみたい！どうしたらいいでしょう？
みんな同じ高さの台を与える平等な支援とみんな同じようにへいの向こうの野球を見られるようにする公平な支援

まずは同じスタートラインにつくための支援
プレスクールは最初に寄りそう応援者
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学校へ行くということは・・・・・
学校で大変なことは言葉や勉強だけじゃない。
いじめられていることを誰にも言えなかったC君。
バイリンガル指導員さんにだけにはそっと話ができました。
プレスクールが終わってもつながる場所が必要です。

53

納得できない規則もあります。雪の日に帽子をかぶっていったら注意される・・・・

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萎縮せず自分らしく学べる場が必要です
小学校でのアート活動

自己表現・エネルギー・協働・ノンバーバルコミュニケーション

参考になる資料〇愛知県プレスクール実施マニュアル
プレスクール実施マニュアルの作成・普及 - 愛知県 (pref.aichi.jp)〇愛知県外国人幼児向け日本語学習教材
たのしい１ねんせい https://www.pref.aichi.jp/uploaded/life/333081_1323202_misc.pd～1年生になるまえに～ 小学校入学の手引<95DB8CEC8ED29770814031944E90B682C982C882E982DC82A682C98FAC8A778D5A93FC8
A7782D682CC8EE888F88140819992F18F6F8CB48D658199> (pref.aichi.jp)〇愛知教育大学リソースルーム
幼稚園・保育園ガイドブック、小学校ガイドブック

先生方に使っていただきたい保護者支援の教材 | 教材一覧 | 外国人児童生徒支援 リソースルーム愛知教育大学(aichi-edu.ac.jp)
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発達障害に関する外国人保護者向けパンフレット
発達障害に関する外国人保護者向けパンフレット | 国立障害者リハビリテーションセンター (rehab.go.jp)

２１言語

20XX/9/3

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ありがとうございます

torcidajpjp@yahoo.co.jp

特定非営利活動法人 トルシー
ダ - NPO TORCIDA(jimdofree.com)

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