一育No.143 2016.12.1デ 詈

発 行 北海道造形教育連盟
̀イ会 ftt E三 井 lξ (札 幌市立北白石小学校長)『 時彦 (本 晰市立真詢内曙中学校長)
事務局長 阿音事務局 本し幌 市 立 真 駒 内 曙 中 学 校〒005‑0018
札幌市南区真駒内曙町2丁 目 1番 2号
TEL(011)582‑1642.FAX(011)582‑9509
Jヒ進ヨ)菫 HP http://hOkUZou.kl「 .jp

第66回 全道造形教育研究大会札幌大会を終￨え て
第 66回 全道造形教育研究大会札幌大会実 行委員長
本L幌 市造形教育連盟会長

伊藤正(札 幌市立清宙敏学校長)'1｀「 すき "が 輝 く造形活動」を大会テ ーマ に、第66回 全道造形教育研究大会札幌大会が、全道各地 より多 くの会員の皆様の参力0を 得て、盛会 に開催す ることができま したことに,い から感謝申 し上げます。
それぞれの授業 において、 「シヨウと響き合いが生まれる授業を展開すれば、子どもた ちの すき "が輝 く姿になるだろう」との教師の主張のもと、 「子ども一人一人が感性をullか せて自分にとっての すきを表 した り、感 じた りする姿」を目指 しま した。それぞれの分科会 におきま しては、21世 紀を生きる子どもたち に求め られる資質や能力の育成 に向 けた授
業づ くりや 、今 日的な教育課題の解決 に向けた指導の構築のための教師の役割と具体的な方策等 につ いて重点的に研究討議が行われま した。
そ して 、東良 雅人 (ひ が しら まさひと)様 のご請演か ら、営校教育をめ ぐる環境が複雑化 ・多様化 し、様 々な課題が山積 している現状 において、造形教育の未来 につ いて、教育課程づ くりの視点から大変貴重なご示唆をしヽ
ただきま した。
さ らに題材屋台村では、全道各地の皆様の情熱溢れる実践が紹介されま した。これか らの造形教育の発展 に向け、全会員が情報 と目標を共有 し、課題解"決に向けて、一人一人のアイデ ィアを生か しながら、創意工夫のある造形活動を協働体制で展開 し、成果と改善点を検証 してい くことが重要です。その過程を通 して 、会員相互 に連帯感が生まれ 、信頼関係が築かれ、 「チ ームワーク」が高まっていきます。 「チームワーク」を大切 に し、学級の児童生徒の ことや指導方法などを語 り合 うことを通 して、会員同士で多 くの ものを学び合 う風土や 、自分の困 りや 1悩 み につ いて、会員全 員が共感と理解を示 し、みんなでサポ ー トしていく造形連盟の文化を倉」り上げていきたいものです。
終わ りにな りま したが、授業公開や分科会 も円滑に運営がなされ 、充実 した内容 とな りま したの は、ひとえ に会員皆様の こ配慮のお陰による ものです。
lし から感謝いた します。また、本大会の開催にあたり、こ支援 頂きま した北海道造形教育連盟をは じめ、北海道教育委員会 、札幌市教育委員会、関係各位の皆様 に心か ら御ネし申 し上げ、そ して 、来年開催されます第67回 全道造形教育研究大会釧路大会に弓￨き 継がれ、更なる大きな成果が得 られます ことを願 い、大会終了のこ挨拶とさせて頂きます。

研究大 会 研究部 長 小川
健を研究主題 と して設定 し、大会の授 業づ くりに協力させていただきま した。実践

認 める中で、改めて子どもの豊かさに驚かされました。これからも北海道の子ども議 励んで参りたいと思います。そして、今大会に関わってこ尽力いただいた皆様にヽ す。本当にありがとうこざいました￨中村

友 達 と―緒 に遊ぶ 楽 し嘉 宏 帆 幌市立手謳銚Jヽ学校)

幼稚園での造形活動に取 り組む子どもの様子を見させていただき、活動のねらいや環境の設定などを学ばせていただきました。小学校入学前までにどのような経験を重ねているのかを知ることで、普段の授業に生かすことができ、とでも有意義な学びの場を与えていただきありがとうこざいました。

し、工夫することで思喜びを味わうことができ

懸:自 分の描きたいものを見を見て自分のよさに気付
レ∃ンで描 くlb地 よさを中になる姿を期待 してい

覆ヨ四薗四ED石川 香菜子 ひし幌市立自揚幼稚勘

子どもたちが生き生きしていたのが印象的でした。
自分なりに表したり、工夫してつくろうとする姿がたくさん見られていました。材料やライ トなどの道具も、子どもの意欲をかきたてるもので、参考になりました。子どもたちが落ち着いて、かつのびのびと単習に取り組んでいて、すばらしいと思いました。
勉強させていただいでありがとうこざいました。

若林

亘 御騰市立鳥取西J噌 校)

窓に、クレ∃ンで描くという場の設定だけで、子どもたちにとって楽しい活動になっていたと感じました。
授業者だけでなく、まわりの先生方が授業に深く関わつてつくり上げた内容であったことが授業後の協議から伝わってきました。
さすがは札幌大会だけあって、先生方の層も研究内容も厚みが感じられ、有意義な大会でした。
講演会もタイムリーな話題で良かったです。
大会に向けた準備や運営、おつかれさまでした。

<教 師の願い >02年 生から取 り組んできた一連の鑑賞活動に、さらに親 しみをもつことを期待 している。
○形や色の要素から感 じることが一人―人違い、そこに面白さを感 じることを期待 している。

子どもたちが躊躇な く、伸び伸びと感 じたことを言 議:鷲継葉にする姿がとても印象的で した。普段から授業者 警:奪 継菫の先生が一人―人の子どもの姿を大切に認めている 獲鷲難菫￨

成果なのでしようか。
「アー トカー ド」 (=「 ココロカー ド」)を 自分で 難難機
輩作り、それを他の鑑賞教育に活用するという発想も 濠難
濠,議すばらしいと思います。
猿難壼難
授業者 ・運営者のみなさん、本当にありがとうこざ 轟:議 難
いました。
1鷲 鷲難:::<教 師の願い >でい くことによっ て生まれる様 々な○材料からつなもヽ
形から活動の面白さを感 じ、材料や場所を基 に、様々なつなぎ方を思い付き、楽 しさを共有す る姿を期
待 している。

高橋

文乃

子どもたちが広い空間で生き生きとつなげる活動をしていてすてきな図工の時間だと思いました。道具がシンプルだつたので、子どもの発想がどんどん広がつていき、常に思者しながら活動できていたと思います。また、子どもたちで、自然と協力し含つている姿がすばらしかつたです。お互いを認め合い、支えるクラスなんだと思いました。私も今回見させていただいた図工の授業を目指して、学級経営にもつな￨ず ていきたいです。

<教 師の願い >太田美 音 喀 寄市立風連中学校 )鷲 警 爾i
○ 「つの自分」のあ りのままの姿を見つめ、自分の中にある考えや思いを、豊かな形や色彩に置き換えて プロセスシー トにどの子もぎっ しりと記入 していて、 鷲輩鷲難表現することを期待する。また、生徒が苦手とする、 具体的にイメージできている点がすばらしかつたで 構
糠機議
自由で柔軟な発想を育む機会と したい。
す。交流場面でも自分のことばで作品を語る姿が定 菫壼1議 議○自分の主題を見つけ、それに迫ることで、よりよい 着 していて、 しっか り交流がなされていてとても感 難鷲=奪表現を追求 していく姿を期待 している。
′bし ま した。自分を深 く見つめている子たちに日本 薔肇鷲
難の将来に希望がもてま した。
糠:難 擁::○絵を描 くことが苦手な生徒が多いため 「身の回りの物」を題材と して自分で描きたいものを自分で選び自由に表現できることを期待 している。
○勢いよく線の表現ができる 「書」
りば しペ ン」を使用することにより、伸びやかな表現 ・作品を期待 している。

湯浅未佳 (石 狩市立南線小学校)鷲 難獲鷲:割りばしベンという素材を使つて日常によく見てい 難難議議るものを描いているだけに「じっくり見なくては。」 菫獲藩議
「ていねいに描いていこう。」という気持ちが表れ 鷲猿議
議ている線が描かれていると思いました。
饉鶴難
改めて、ていねいに見るといろいろな発見があつた 糠鷲議議のではないでしょうか。
磯輩薫難
害Jり ばしペン、自分も使つてみたいです。
1獲瀬獲‖
::

￨

:

::::::::::::::::::::::::::::::￨:::￨:::::::￨:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::11::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::￨■ 1:::11 ::::: ￨::::: 1::11111:1:￨:::::::i:::::1:::::::::::::￨::111:1:̀1::11::::1:::::::::::::::::::::::::￨:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

<教 師の願い >佐藤和 音 (札 幌 市 立 伏 見 小 学 校 )○ 「宝物」に込められた自分の思いを大切にし、それを表現することを楽 しむと同時に、友達の思いや表現も 子ども一人一人が考えた宝物と、それを探す冒険な大切にして、互いに学び合える関係を築くことを期待 どを、様 々な表現方法を試 しながら表す姿が素晴らしている。
しかつたです。飛び出すカ ー ドの仕組みも、子ども々○様 な飛び出す仕組みや表現方法を試 しながら、自分 が熱 Cpで きる表現方法であつたことから、子どものの思いに合った表 し方を発見することを期待 している。 シヨウを生むための手立てであったと感 じま した。

<教 師の 願 い >○ 生徒が自身についての関￨)を 高め、希望と好奇￨し をもち、これからの人生 (未 来)に 思いを巡らすことを期待している。
○自身の思者から形を生み出し、お亘いが生み出した形を交流することで刺激を受け、認め合うことを期待している。
○構成美の要素を自らの思者や他者との交流を通して体得することを期待している。

吉野法イ
テ (旭 川市立第二中学校)

今回の授業は子どもたちの真実」
なまなざ しと、作品にひたむきに取 り組んでいる姿から、それだけでも寺林先生の日常の指導がいかに素0青 ら しいかが伝わつてきま した。 しか し、それだけではな く、子どもたち自身が、自分という存在を見つめ直 し、将来などを見通 しながら作品に反映させていたことが印象的で した。最終的にどんな作品が出てくるのか、とでも楽 しみにな りま した。

日高 町立 富 川 中営 校

牧5

裕子

活動

夏 に 「実技請習会」、秋 には 「公「子どもの作品を語る会」を行つて
日高管内の美術教員は、少人数である一方で、だからこそ関わ,と:い う良い部分があります。本研究会が、その関過 をもちやすしヽわりの場であることを願っています。また、図工 美術の免許をおもちでない先生方にも参力0し やすい研究会を目ま旨しています。
この夏行われた実技講習会は、日高教育研究所の実践講座とタイアップして行い、l t教 科を問わず多くの先生が、水彩絵の具を使つて自分の技1す る体験をしました。
じと繋がりながら、新鮮な意識をも●もよ全 道 地1区 サ■: り￨: 動 t しヽ たいと考えています。

lal年 にな く早めの 「雪」 。 これか らが北海道 らしさい っぱいの 季節です。

さて、札幌大会 で は、数 多 くの授業実践 を通 して、多 くを学 ぶ ことができま した 。遠 くか ら足 を運 んで いただ いた皆様 に厚 く感謝 申 し上 げます。 この造形の絆 が、次年度 、釧路大会 へ とつな ￨ザ ていける ことを願 つてお ります。
最後 に、連盟報発行 にあた り、原稿執筆 な どにこ協力 いただいた方 に感謝 申 し上 げます。
<北 海道造形教育連盟 広報部 > 櫻 田悟 小 林 知 広