目次

１．イベント・カレンダー
1．1

教育学部………………………………………………………………………………………………

1

1．2

附属学校………………………………………………………………………………………………

2

2．特色ある教育活動
2．1

教育学部における体験的カリキュラムの概要……………………………………………………

4

2．2

フレンドシップ実習…………………………………………………………………………………

6

2．3

入門教育実習…………………………………………………………………………………………

7

2．4

研究教育実習…………………………………………………………………………………………

92．5

学習支援ボランティア派遣事業及び関連事業…………………………………………………… 11

2．6

教育実習……………………………………………………………………………………………… 13

2．7

介護等体験…………………………………………………………………………………………… 14

2．8「キャリア・デザインⅠ」「キャリア・デザインⅡ」の開講…………………………………… 16

2．9

インターンシップ
・学校インターンシップ…………………………………………………………………………… 17
・企業等インターンシップ………………………………………………………………………… 19

2．10

各課程の特色ある教育活動………………………………………………………………………… 22

2．11

高校生対象講義……………………………………………………………………………………… 37

2．12

中・高校生及び保護者の大学見学………………………………………………………………… 38

3．就職支援3．1

教員志望学生向け特別講座………………………………………………………………………… 39

3．2

公務員志望学生向けガイダンス…………………………………………………………………… 40

3．3

一般企業向けガイダンス…………………………………………………………………………… 40

3．4

臨時教員志望者への就職支援……………………………………………………………………… 41

4．学部ＦＤ……………………………………………………………………………………………………… 42
5．地域貢献5．1

12 年研修……………………………………………………………………………………………… 44

5．2

市民・教員を対象とした公開講義………………………………………………………………… 46

5．3

教育委員会との連携協定…………………………………………………………………………… 47

5．4

新潟大学免許法認定公開講座……………………………………………………………………… 49

5．5

ＳＣＳ大学間遠隔共同講義「教育臨床」… ……………………………………………………… 50

5．6

講演会・演奏会・発表会など……………………………………………………………………… 51

5．7

委員等就任状況……………………………………………………………………………………… 52

６．国際交流
6．1「日中・教育フォーラム in 北京」の共催… ……………………………………………………… 56

6．2

北京師範大学珠海分校および北京朕合大学国際交流学院との「学生交流に関する覚書」の締結………………………………………………………………………………………… 56

6．3

学部教育の国際化事業……………………………………………………………………………… 57

6．4

学術交流（研究者の派遣・受入れ）… …………………………………………………………… 58

７．附属施設の活動
7．1

附属新潟小学校……………………………………………………………………………………… 63

7．2

附属新潟中学校……………………………………………………………………………………… 66

7．3

附属特別支援学校…………………………………………………………………………………… 69

7．4

附属長岡小学校……………………………………………………………………………………… 72

7．5

附属長岡中学校……………………………………………………………………………………… 75

7．6

附属幼稚園…………………………………………………………………………………………… 79

7．7

附属教育実践総合センター………………………………………………………………………… 82

８．外部資金8．1

科学研究費補助金…………………………………………………………………………………… 84

8．2

奨学寄付金…………………………………………………………………………………………… 85

8．3

受託研究・受託事業………………………………………………………………………………… 85

９．教員・教育研究業績
・研究者一覧… ……………………………………………………………………………………………… 87〔巻末資料〕
入学状況（学部）… ………………………………………………………………………………………… 121
入学状況（大学院）… ……………………………………………………………………………………… 122
就職状況…………………………………………………………………………………………………… 123
附属学校在学状況………………………………………………………………………………………… 124

1． イベントカレンダー
1．1
月

教育学部
日

事

項

７日 新潟大学入学式，学部新入生保護者懇談会
４月

８日

大学院教育学研究科新入生ガイダンス
学部学年別ガイダンス（１年次，３年次）

９日 学部学年別ガイダンス（２年次，４年次）
６月２日 新潟大学永年勤続者表彰式
23日 新潟大学名誉教授称号授与式
12日 全学同窓会と新潟大学との懇談会・懇親会

７月

19日 学部後援会総会
25日 教職 12 年経験者研修（～８／ 22）
31日 免許法認定公開講座（～ 11 ／ 16）
３日 新潟大学模擬授業「キミも新大生 」
４日 新潟大学学部・学科体験（主に高校１年生向け）

８月

５日 新潟大学オープンキャンパス（主に受験生向け）
11日 教員免許状更新講習「試行・予備講習」（～８／ 20）
18日 学校図書館司書教諭講習（～８／ 29）

９月

10日 大学院教育学研究科入学試験
24日 大学院教育学研究科入学試験合格者発表

新潟大学Ｗｅｅｋ（～ 10 ／ 26）※ 参加型企画 ：五十嵐の森キャンプ場で遊ぼう，なんでもスポーツフェステイバル
10 月 20日
展示・鑑賞 ：西区 DE アート，みゅーじっくろさき 2008・鼓動交流演奏会，：パフォーミングアート～芸術の原点へ～，書ＤＯ？
９日 新「教育学部」記念シンポジウム・祝賀会
18日 新潟県教育委員会との教育懇談会
11 月

22日

推薦入学（健康スポーツ科学課程，芸術環境創造課程）・社会人特別選抜入学試験
養護教諭特別別科入学試験

27日 教育実習運営協議会
９日
12 月

推薦入学（健康スポーツ科学課程，芸術環境創造課程）・社会人特別選抜入学試験合格者発表
養護教諭特別別科入学試験合格者発表

13日 推薦入学（学校教員養成課程）入学試験
22日 ＧＰ「国際化加速プログラム」報告会

１月

17日 大学入試センター試験（～１／ 18）
22日 教育学部同窓会と教育学部との懇談会・懇親会
２日 大学院教育学研究科（第２次募集）入学試験

２月10日 推薦入学（学校教員養成課程）入学試験合格者発表
12日 大学院教育学研究科（第２次募集）入学試験合格者発表
25日 新潟大学入学試験（前期日程）（～ 26 日）
８日 新潟大学入学試験（前期日程）合格者発表

３月

12日 新潟大学入学試験（後期日程）
22日 新潟大学入学試験（後期日程）合格者発表
23日 新潟大学卒業式・学位記授与式・修了式

―



―

1．2

附属学校
《

附属新潟小学校

月 日
事
８ 始業式・入学式

》
項

４

５

６

７

８

９

10

１ 全校参観日
23 附属大運動会

１

２

３

附属新潟中学校》日事
項
８ 新任式，第１学期始業式
９ 入学式
11 新入生歓迎会
14 授業参観日
28 生徒総会
17 第 35 回ときわ体育祭
29 すなやま完歩大会

２ 中条自然教室（４年）（～３日）
８ 春季教育実習（～ 19 日）
12 全校五頭登山《

附属特別支援学校》

日事
項
８ 新任式，第１学期始業式
９ 入学式
11 新入生歓迎会（中学部・高等部）
16 修学旅行（高等部３年）（～ 18 日）17 校内宿泊学習（高等部２年）（～ 20 日）25 遠足（中学部）
29 ファミリー参観日
１ 遠足（小学部）
11 卒業生を囲む会（高等部）
24 運動会

９ 春季教育実習（～ 20 日）
10 市中学校体育大会（～ 11 日）
23 演劇鑑賞教室
27 １学期定期テスト（～ 30 日）
10 北京師範大学実験小学校訪日
３ 陸上地区大会（～４日）
14 立山自然教室（６年）（～ 17 日） ８ 新潟地区体育大会（～９日）（～ 23 日） 18 通信陸上大会
21 佐渡自然挙婦室（５年）
28 市陸上記録会
22 終業式
24 個別懇談会（～ 25 日）
25 県体育大会（～ 26 日）
１ 少年少女スポーツ大会（～２日） ５ 北信越体育大会（～６日）
４ 新潟市水泳記録会
27 ２学期始業式
28 ２学期始業式

９ 春期教育実習（～ 20 日）
27 学校説明会①

７ ２年次観察参加実習（～ 11 日）
17 クロスカントリーｉｎははの森
24 全校参観日・全校除草

８ ２年次観察参加実習（～ 12 日）
27 演劇発表会

１ 第２学期始業式
４ 校外宿泊学習（中学部）（～５日）
18 校内宿泊学習（小学部３～６年）（～ 19 日）24 附属ミュージアム
24 秋季教育実習（～ 11 月６日）

１ 市中学校総合体育大会陸上
７ 市中学校総合体育大会
22 秋の研究会
27 秋期教育実習（～ 11 月７日）

２ 交流学習発表会（中学部）
27 秋期教育実習（～ 11 月７日）

21 附属ミュージックステーション

12 ２学期定期テスト（～ 13 日）
22 すなやま祭・同窓の集い
26 鑑賞教室
14 全附連北信越協議会新潟大会
18 生徒会役員選挙
29 第 29 回音楽のつどい
５ 進路懇談会（～９日）
１ 平成 21 年度入学者選考検査
16 入学選考検査（～ 17 日）
22 第２学期終業式
17 第２学期終業式
19 選考検査結果発表
23 合格者説明会
８ 第３学期始業式
８ 第３学期始業式
20 進路懇談会（～ 22 日）
22 校外宿泊学習（高等部）（～ 23 日）30 冬の研究会
30 そり教室（小学部）餅つき大会（中学部）
３ ２学年「沖縄の旅」（～６日）
６ スキー教室（中学部）
４ ３学期定期テスト１・３年（～５日） 10 学習発表会（高等部）（～ 20 日）18 １学年「スキー教室」
18 ３学期定期テスト２年（～ 19 日）
３ ３年生を送る会
５ 卒業生を送る会（小学部）
６ 第 61 回卒業証書授与式
６ 卒業生を送る会（中・高等部）
16 ３学期終業式
18 卒業証書授与式
19 第３学期終業式

11

12

《

５ 新１年生入学選考（８日）
18 ２学期終業式

12 ３学期始業式
４ 初等教育研究会（～５日）
27 ６年生を送る会
１ 高学年スキー授業（～２日）
５ 六年生を送る会
18 ３学期終業式
19 卒業証書授与式

―



―

１ 就業体験期間（高等部）（～ 10 日）２ 学校説明会②
３ 校内宿泊学習（中学部）（～４日）
24 終業式31 サマースクール（小学部）
１ サマースクール（中・高等部）

《

附属長岡小学校》日事
項
８ 着任式、始業式、入学式
17 全校学習参観日
20 全校仲良しの会
21 全国学力・学習状況調査

日
８
９
16
24

《

附属長岡中学校

》

《

附属幼稚園

事
項
着任式，始業式，入学式
２・３年ＰＴＡ、学校運営説明会
身体測定
ＰＴＡ・後援会総会

日事
８ １学期始業式
10 入園式22 こんにちはの会

１ 学年活動（遠足）
14 生徒総会
22 研究中間検討会
29・30 市内陸上大会
８ 春季教育実習（～ 20 日）
９ 春季教育実習（～ 20 日）
９ 初任者研修①
10・11 市内各種大会（～ 11 日）
25 ４年生サマースクール（～ 20 日） 17・20 フォートワース市訪問団来校
30 緊急連絡網・メール配信テスト
１ 学習参観（～２日）
３・４ 中越陸上大会
５・６ 地区ＰＴＡ
17 栖吉川フェスティバル
24 １学期終業式
８・９ 中越各種大会（～９日）
30 ５・６年生自然教室（～８/ １日） 23 成果を語る会
25・26 県総合体育大会
30 県吹奏楽コンクール
４ 家庭訪問（～６日）
５・６ 北信越大会
７ 親善陸上大会
19 県内附属学校園合同部会
26 ２学期始業式
21 全国中学校体育大会（～ 23 日）
21・22 科学教室特別講座
28 抱負を語る会，授業開始
５ 校園大運動会
７ 観察参加実習（～ 12 日）
７ 観察参加実習（～ 11）
７ 校園大運動会
８ 初任者研修②
13 西関東吹奏楽コンクール
17 校園合同学校評議員会
16 親善陸上大会
20 入学者選考学校説明会
18 避難訓練②
26 研究会事前打合会
26 研究事前検討会
29 入門教育実習
８ 新人各種大会
16 研究協議会
26 秋期教育実習（～ 11/ ６）
11 東日本学校吹奏楽大会
30 マラソン記録会
27 秋期教育実習（～ 11 ／８）
27 音楽発表会

16 春遠足24 土曜家族参加日

８ 避難訓練①（校園合同）
14 発見遠足
24 日曜参観日

２ 願書受付開始
21 校内音楽会
27 願書受付締切

10 第１学年新潟大学訪問
13 入門教育実習
19 生徒会役員選挙
21 入学者選考学校説明会
２ 仲良しフェスティバル
４ ３年サイエンスコース研究発表会
５ 入学選考検査
９ ３年三者面談（～ 12 日）
８ 選考検査結果発表
11 東アジア青少年国際交流
９ 個別懇談（～ 10 日）
19 成果を語る会
22 ２学期終業式
20 入学者選考考査（結果発表 24 日）
８ ３学期始業式
８ 抱負を語る会
20 避難訓練③
12 県スキー大会（～ 14 日）
22 ３・４年スキー（第２回・29 日） 29・30 １年研修旅行
９ スノースクール（～ 10 日）
４ 新入生・保護者説明会
12 卒業生を送る会
12 １日入学
15 学習参観（～ 16 日）
17 ２年修学旅行（～ 20 日）
４ ありがとう仲良しの会
３ 同窓会入会式
６ 第 61 回卒業証書授与式
18 ３学期終業式
９ 公立高校入学試験
19 110 回卒業証書授与式
19 終業式25 離任式

―



―

》

項

４ 文化部講演会
９ 春期教育実習（～ 20）
13 プール開き
４ 親子バス遠足
７ 七夕会
10 動物ふれあいの日
18 １学期終業式

１ ２学期始業式
７ 校園合同運動会
７ 観察参加実習（～ 12 日）
24 園内探検

２ 探検遠足17 校園合同研究会
22 秋のお楽しみ会
28 柿もぎ柿さわし
29 家族参加日
７ 収穫ふれあい祭り
22 さくひんてん
５ 外国の方とのふれあい会
17 ２学期終業式

８ ３学期始業式
９ お正月お楽しみ会（～ 14 日）
27 そり遠足
３ 豆まき会
20 １日入園
９ お別れ会
12 ３学期終業式
13 第 108 回保育証書授与式

2

特色ある教育活動

2. １

新潟大学教育学部（および大学院教育学研究科）における「体験的カリキュラム」の概要（2008 年度）

No.

名

称

１ フレンドシップ実習

２ 入門教育実習

３ 観察参加実習

４ 教育実習（主専攻、副専攻）

５ 研究教育実習

主要対象
内
容
目
標
学
年 担当組織 開始年度
１、２年次 教育実践総合 平成 9 年度
(1) 地域の自然・社会・文化に触れ、(1) 教育の実践的研究に関生
センター「フ子どもとともにこれらを体験的にする問題関心の基礎を培
レンドシップ学ぶ。
う。
実習」研究会(2) 教師に求められる資質、力量形 (2) 教育実習に直結する力成のための有効な方策、連携のあ
量形成の出発点を形成すり方について、関係諸機関とともる。
に協議する。
(1) 学校における教師の仕
１年次生
教育実践総合 平成 11 年度 (1) 学校における教育活動への参センター
加・観察を行う（３回程度）。
事、子どもの実態に触れ
教育実習研究ることにより、教育を受(2) 参加・観察した活動の内容、成会
果等をレポートにまとめ、報告、ける立場から教育を行う
発表する。
立場への視点・姿勢の転(3) その活動が教師に向けての自己換を促す。
形成にとって持つ意味について、 (2) 専門教育を受けるため考察する。
の準備段階を形成する。
２年次生
教育実習委員 平成 13 年度 (1) 附属学校園における教育活動に (1) 学校における教育活動会（現在の体制関する参加・観察を行う。
について一通りの理解をによる実施開 (2) 参加・観察の内容についての考得る。
始年度）
察および指導教員、実習生への報 (2) ３年次「教育実習」の告、討議を行う。
準備段階を形成する。
(3) ３年次「教育実習」に向けた今後の学習方向、課題の明確化を図り、レポートにまとめる。
(1) 教育課程の理解、(2) 各教科、道徳、(1) 教育活動がどのように３、４年次 教育実習委員
生会
特別活動、総合的な学習の指導につ営まれているかを理解さいての理解、(3) 学級経営の理解、(4) せる。
生徒指導の理解、(5) 幼児・児童・生 (2) 実践的指導力の基礎・徒の理解、(6) 実践研究の方法の理解、 基本を培わせる。
(7) その他。
(3) 研究課題を発見させ追求させる。
1 単元の計画・実施・評価・改善 (1) 単元の指導力、研究力
４年次生
教育実践総合 平成 10 年度
センター 教の一連の教育実践およびその研究過量を形成する。
育実習研究会
程を踏む。
(2) 教育実践・臨床研究に関する研究方法を習得する。

６ 新潟市教育委員会
３、４年次 学校ボラン
平成 15 年度
「学習支援ボランティ 生、大学院 ティア派遣事
ア」派遣事業
生他
業委員会

７ 子どもふれあいス
クール

特に設定し 教育実践総合 平成 15 年度
ないセンター

８ 見附市教育委員会
特に設定し 学校ボラン
平成 18 年度
「学生支援ボランティ ない
ティア派遣事ア」派遣事業
業委員会

小学校、中学校、養護学校におけ学校の役割、教師の仕事、る教育・学習活動の支援を行うこと 子どもについての認識を深を通して、学校教育に貢献する。
める

保護者・地域、学校、新潟市の三者の連携により、子どもたちの安全な遊び場の提供を目的とする「子どもふれあいスクール」に、ボランティ
ア・スタッフとして参加する。
見附市立小・中・養護学校からの要請に応じ、教育活動の支援を行う。

平成 19 年度
９ 三条市教育委員会
特に設定し 学校ボラン「学習支援ボランティ ない
ティア派遣事ア」派遣事業
業委員会

三条市内の小学校において、教育活動の補助を継続的に行う。

10 学校インターンシップ(1) 実施校における教育活動の観
専門的能力と識見を備え察・参加、可能な支援活動を行う。た教師に向けた、今後の自(2) 教育実践に関する問題意識の明 己形成の課題を発見する。
確化を図る。

大学院教育 学校インター 平成 17 年度
学研究科１、ンシップ委員
２年次生
会

―



―

2009 年 3 月

現在

実 施 時
そ
の
他
期、 期 間 関 係 機 関 募 集 定 員 参 加 学 生 数 対応する授業科目（文部省（当時）、
通年
公民館、学童保 85 名
62 名
「教育実践体験研究 (1) 「教員養成学部フレンドシップ事業」
育施設、少年セⅠ」（学校教育課程
平成９年度開始）に連動する授業科目として設定（「教ンター等
共通科目、選択、
育実践体験研究」）。平成 15 年度より、現在の授業科目
２単位）
名に変更。
(2) 平成 16 年度より、他のカリキュラムとともに、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環を構成。平成17 年度より、通称を「フレンドシップ実習」とする。
通年
附属幼稚園、小 90 名
103 名
「教育実践体験研究 (1) 平成 10・11 年度、文部省委嘱事業「教職課程におけ学校、中学校、
Ⅱ」（学校教育課程
る教育内容・方法の開発研究」の一環として、平成 11
特別支援学校お共通科目、選択、
年度より実施。
(2) 平成 11 ～ 14 年度においては、既存の授業科目（教よび公立、市立
２単位）の学校園
育実践研究関連科目）により単位認定。平成 15 年度より、対応する授業科目を新設。
(3) 平成 16 年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環を構成。
９月、５ 附属学校園（6
学校教育課程所属「教育実習事前・事 (1) 教育職員免許法の改定に伴い、平成 13 年度より、単位数を 1 から 2 に増加、実習の期間を 2.5 日間から 5
日間校）
学生全員、新課程 後研究」（２単位、所属学生の内、教 学校教育課程は必日間に延長する形で、実施している。
員免許状取得希望 修）の一環を構成）
者、総計 325 名

春期・秋
期、各２
週間、総
計４週間

附属学校園、協力校園
総計（のべ）220
校

通年附属学校、協力 特に設定
校
しない

通年

通年

(1) 詳細については、『教育実習のための資料集』（平成学校教育課程所属「初等教育実習」
学生全員、新課程「中等教育実習」等
20 年度版）参照。
所属学生の内、教員免許状取得希望者、総計（のべ）
808 名
108 名

(1) 平成 10・11 年度、文部省委嘱事業「教職課程における教育内容・方法の開発研究」の一環として、平成 11
年度より、「仮説検証教育実習」（３年次対象）および「総合教育実習」（４年次対象）を実施。
(2) 平成 16 年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環を構成。
(3) 平成 16 年度においては、日本教育大学協会による研究助成を得た。
新潟市教育委員 107 校、 64 校、118 名「教育実践体験研究 (1) 平成 14 年度における試行を経て、平成 15 年度より
会・学校支援課、235 名（新潟青陵大学か Ⅲ」（学校教育課程
本格的な取り組みを開始。
新潟市立養護学 （派遣要 らの派遣数は含ま 共通科目、選択、 (2) 平成 15・16 年度、新潟大学地域貢献特別事業計画の校、小学校、中 請総数） ない数）
２単位）
一環を構成（カテゴリー「人材養成」、事業名「児童・学校
生徒の学力向上推進事業」）。
平成 17 年度より新設。
(3) 平成 16 年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環を構成。
(4) 平成 16 年度においては、日本教育大学協会による研究助成を得た。
(5) 平成 17 年度以降においては、新潟市と新潟大学との包括連携協定（平成 17 年 6 月締結）による事業の一環を構成。
(6) 平成 18 年度から、新潟青陵大学との共同による派遣を開始。
新潟市教育委員 特に設定 50 名
特に設定しない
新潟市立の小学校、総計 10 校（南中野山、関屋、新潟、
会・地域と学校 しない（教育学部 34 名、栄、入舟、坂井東、新通、東青山、五十嵐、西内野）に、ふれあい推進課
ボランティア・スタッフとして学生を派遣した。
他学部 16 名）
各教科において多様な形で設定。

８～９月、 見附市教育委員 特に設定 97 名
１～２月 会しない（のべ 198 名）
見附市立小・中・養護学校

特に設定しない

通年

三条市教育委員 特に設定
会・学校教育課、しない
三条市立小学校

６校、７名

特に設定しない

通年

附属学校園、協 特に設定
力校園
しない

19 名

(1) 見附市立見附小学校、見附第二小学校、上北谷小学校、
田井小学校、名木野小学校、新潟小学校、今町小学校、見附中学校、南中学校、今町中学校、見附養護学校（総計 11 校）に対して、主として、８月～９月に実施された自然教室、水泳指導、補充学習（国語、算数等）等に学生を派遣した。

(1) 派遣先は、三条市立裏館小学校、四日町小学校、上林小学校、三条小学校、井栗小学校、旭小学校（６校。
主に４年次生）。
(2) この他、「三条市科学フェスティバル」（８月）、子育て支援課「放課後子ども教室」に対しても、それぞれ、８名（主に３年次生）、10 名（のべ 99 名）の学生を派遣した。
(1) 平成 17 ～ 19 年度においては、「教育実践総合研究」（研「学校インターンシップ」
究科共通科目、必修、２単位）との連動による実施。
（教育実践共通科(2) 平成 20 年度におけるカリキュラム改革により、連動
目、選択必修、2 単 する授業科目を現在の形に変更。
位）(3) 平成 20 年度においては、部分的に、新潟市教育委員会「学習支援ボランティア」派遣事業と連動。

―



―

2．2 「フレンドシップ実習」の概要
フレンドシップ実習（授業科目「教育実践体験研究Ⅰ」２単位）は、今年度で 12 年目を迎えた。おもに、１，２年次学生が参加し、地域の自然・社会・文化に触れながら、子どもと共に体験的に学ぶことを目的としている。入門教育実習が学校への参加を目的としているのに対して、本実習では学校とは異なる教育施設や団体である公民館・ＮＰＯ・ひまわりクラブ・子どもふれあいスクールなどの全面的な支援・協力の下に実習を行った。
前年度は計６コースが開設されたが、今年度は新たに「子どもふれあいスクール体験コース」を加え、計７コースを開設した。
大学の講義等に支障をきたさないように、原則、週末・長期休業中を利用して各コース毎に実習を実施した。その成果を報告するため 12 月６日（土）に参加者全員が集まり交流・発表会を開催した。
一昨年度より、発表会と報告書編集を学生主導で組織・運営する体制がとられ、各コースの代表者数名か
ら発表会実行委員、報告書編集委員をそれぞれ選出し組織した。両委員会は、数回の会議を開き、全体発表
会・意見交流会の準備・運営、報告書編集作業に取り組んだ。
下記は、各コースの活動内容である。
		
コース名

担当教員

１．「 合 宿 通 学 」 工藤起来
体験コース
２．グループ体験 松井賢二
コース

日程

内容

活動場所

参加人数

・９月７日
「合宿通学」体験に参加し、子ども ・新 潟 市 大 畑 少 年 セ ン
・９月 10 ～ 13 日 との交流を深める
ター

13 名

・８月 19 日

14 名

ひまわりクラブに出向き子どもた ・新通小学校

・８月 26 日 ～ ９ ちと交流を深める
月 27 日・内野小学校・西内野コミュニティー
センター

３．算数・数学学 山田和美
芸員養成コース
４．自然・科学実 中村文隆

・５～６月の毎週 小学生を対象にしたペーパークラ ・新潟駅前プラーカ３
土曜日
・11 月 24 日

フトを大学生自身が教える

５月～ 12 月

新潟大学コース、見附コースに別 ・新潟大学教育学部

体験Ⅰ / Ⅱコーれて、それぞれのコースの講師の ・見附市市民公民館

ス

サポートを行う

５．野外活動体験 大橋正春
コース

・８月 24 日
・10 月 19 日

３名

・新潟大学教育学部内部

ウォークラリー、焼きそば作り、・新大の森

14 名

５名

キャンプ、内野朝市体験の付き添 ・内野駅周辺
い６．自然環境体験 宮薗衛
コース

・６月 29 日

自然とのふれあいを通し、子ども ・五頭少年自然の家

・８月 24 日
・10月 19 日との交流を深める・新大の森

７．「 子 ど も ふ れ 神林信之・ ・９～ 10 月以降、 子どもふれ合いスクールに参加し、・西内野小学校、坂井東
あ い ス ク ー ル 」 岡野勉

１週間に１回程 子どもたちに自由な遊びを提供す

体験コース

度。

８．全体発表会

鈴木恵

12 月６日午前中

10 人

・五十嵐キャンパス
３名

小学校

る。
・各コースの活動と振り返り発表

中村文隆

・３グループに分かれての討論会

山田和美

・全体振り返り

神林信之
松井賢二
大橋正春
宮薗衛

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

―

教育学部大講義室

62 名

2．3 「入門教育実習」――１年次生を対象とする教育実習カリキュラムの開発
１．目的・内容「入門教育実習」とは，平成 11 年度から，教育実践総合センター教育実習研究会が中心となってが開発研究を進めている１年次生を対象とする教育実習カリキュラムである。対応する授業科目として，「教育実践体験研究Ⅱ」（学校教員養成課程，選択必修，２単位）が設定されている。この実習の内容，目的は次の通りである。(1) 教育学部に入学した１年次生が学校における教育活動への参加・観察を行う。(2) 参加・観察した活動の内容，成果等をレポートにまとめ，発表，報告することを通して，その活動が教師に向けての自己形成にとって持つ意味について考察する。(3) それを通して，教育を受ける立場から教育を行う立場への視点，姿勢の転換を促す。(4) 専門教育を受けるための準備段階を形成する。
２．実施体制，協力校園，学生定員
この実習はコースを基本単位として実施される。１コースの学生定員は 10 人であり，これに，学部から３人，実習協力校園から３人，それぞれ，担当教員が付く形で，実施体制が構成されている。コースの種類は，
特定の学校（小学校，中学校，幼稚園，特別支援学校）の教育活動に３回参加するコース，種類の異なる学校を３回に渡って訪問するコース等，バラエティに富んでいる。実習協力校としては，附属学校園だけでな
く，市立，私立の学校園からもご協力を頂いている。所在地についても，新潟地域に加え，中越（長岡，見附）の学校からもご協力を頂いている。参加・観察させて頂いている教育活動は，授業をはじめ，遠足，運動会，キャンプ等の学校行事であり，１週間に渡る活動，宿泊を伴う活動も含まれている。なお，平成 20 年度においては，
平成 19 年度から２コースの増設を図り，総計９コース（学生定員 90 人）を設定した。
３．今年度の実施概要
４月に，１年生の全体ガイダンスおよび専修別ガイダンスにおいて，この実習の履修案内を行った後，説明会を開催した（出席者 136 名）。平成 20 年度においては，特に麻疹問題への対応のため，再募集を行った後，実施体制を確定した。最終的な受け入れ学生数は 104 名であった。その後，５月から 11 月にかけて，実習
協力校園から提供された教育活動への参加・観察を計３回行い，その都度，レポートを作成・提出した。この間，８月のオープンキャンパスにおいては，学生が，高校生に対して，この実習の紹介を行った。コース
別の活動が終了した後，12 月に最終報告会を開催し，すべてのコースについて，活動成果の報告・交流を行うと同時に，関係学生・教員からの講評を受けた。その後，１月に，最終レポートの作成・提出を行い，すべての活動を終了した。
４．今年度の特徴と今後の課題
今年度の特徴は２コースを新設した点である。これは，附属長岡校園および見附市教育委員会，見附市立
今町小学校，今町中学校のご理解とご協力の賜である。その結果，学生定員 90 名，コース数９，受け入れ
学生数 104 名，実習校園 11 校３園，すべて過去最高の規模で実施することができた。ただし，今年度においても，希望者全員の受け入れが可能となったわけではなく，実施 10 年目にあたる今年度においても，希望者の多さに受入数が追いつかない状況が続いている（グラフ参照）。
なお，以上の詳細については，次の報告書を参照して頂ければ幸いである。教育学部附属教育実践総合センター教育実習研究会編『改組後の教育学部における教員養成教育の再出発－中越地域への拡張を含んだ「入門教育実習」の実施』（2009 年３月）。
―

―ᢎ⢒ቇㇱᐕႎ 2008ߥ߅‫ޔ‬એ਄ߩ⹦⚦ߦߟ޿ߡߪ‫ޔ‬ᰴߩႎ๔ᦠࠍෳᾖߒߡ㗂ߌࠇ߫ᐘ޿ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ᢎ⢒ቇㇱ㒝ዻᢎ⢒ታ〣✚ว࠮ࡦ࠲࡯ᢎ⢒ታ⠌⎇ⓥળ✬‫ޡ‬ᡷ⚵ᓟߩᢎ⢒ቇㇱߦ߅ߌࠆᢎຬ㙃ᚑᢎ⢒ߩౣ಴⊒㧙ਛ⿧࿾ၞ߳ߩ᜛
ᒛࠍ฽ࠎߛ‫౉ޟ‬㐷ᢎ⢒ታ⠌‫ߩޠ‬ታᣉ‫ޢ‬㧔2009 ᐕ 3 ᦬㧕‫ޕ‬‒ ‒ ‒ ‒ ‒附属長岡小学校「サマースクール」

見附市立今町中学校「１日学校訪問」

᧽‫ܖݱޢᧈޓ‬ఄⅤ⇛∄∞⇟⇕∞∑Ⅵ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ᙸ᧽ࠊᇌʻထɶ‫ܖ‬ఄⅤ1 ଐ‫ܖ‬ఄᚧբⅥࠣ࡜ࡈ ‫౉ޟ‬㐷ᢎ⢒ታ⠌‫ߦޠ‬㑐ࠊࠆቇ↢ߩേะ
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200

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2．4 「研究教育実習」――４年次生を対象とする教育実習カリキュラムの開発研究
新潟大学教育学部「フレンドシップ事業」の一環として，平成 16 年度より，教育実践総合センターに教育実習研究会（「研究教育実習」研究グループ）を設置し，「研究教育実習」のカリキュラム開発研究を推進している。
「研究教育実習」とは，教育実践・臨床研究に関する研究方法の習得を目的とする教育実習カリキュラムであり，本開発研究の目的は，（1）多様な教科領域において研究教育実習カリキュラムを開発すること，（2）附属学校園との連携協力体制を含む，組織的な研究開発体制を構築することである。なお，本学部の「体験的カリキュラム」において，この「実習」は，「学習支援ボランティア」とともに，４年次段階における教育実習カリキュラムの重要な構成要素として位置付けられている。
平成 20 年度においては，国語，社会，家庭科，数学，保健体育，音楽，美術の各教科教育研究室において取り組みが進められた。その概要を下記に示す。
平成 20 年度においては，12 月 17 日に，学習・講演会（学部 FD）を開催した。第１部では，これまでの本学部による実践事例の報告が，第２部では，大野栄三氏（北海道大学大学院教育学研究院准教授，教育方
法学・科学教育）による講演「農業高校におけるフィールドワークと大学院段階の教育プログラム開発」（質疑）が，それぞれ行われた。なお，今年度の詳しい取り組みや学習・講演会の内容については，報告書『「研究教育実習」の多様な展開（Ⅴ）』（2009 年３月）を参照。
学部担当教員
授業科目の概要
研 究 の 概 要
授 業 の 概 要
（所属，専門分野） （名称，開講時期，履修学生数）（目的，教科・領域，対象，方法等）（学校・学年，
時期，
時数，
授業者等）
常木 正則
「国語科教育実践分析演習Ⅰ・ 履修生の各人が国語科の３領域 ⑴ 新潟市立青山小学校２年・５（ 言 語 文 化 コ ミ ュ ニ Ⅱ」
１事項―「話すこと・聞くこと」， 年・６年，
11 月下旬～ 12 月上旬。
ケーション講座・国語 （前期・後期，各２単位，４ 「書くこと」，「読むこと」〔言語事 ⑵ 新潟市立真砂小学校３年，12
科教育学）
年次生４人､ ３年次生４人） 項〕のいずれかについて，１単元
月上旬。
の学習指導に関する仮説検証的研 ⑶ 附属長岡小学校２年，２月中究を行った。
旬。
⑷ 附属新潟中学校２年，２月下旬⑸ 附属新潟小学校４年・中学年
３組（３年・４年の複式学級），
２月下旬。
時数は，すべて，５時間前後。
授業者は，⑴⑵は４年次生，⑶～⑸は３年次生。
児玉 康弘「社会認識形成史特講」
グローバルな観点から地域学習 ⑴ 附属新潟中学校３年，２月，（人間社会ネットワー （３，４年次，前期，２単位， を展開するための郷土教育人物教
２時間。
ク講座・社会科教育学） 15 人）材を開発した。具体的には初代新 ⑵ タイ理解の継続実践を東曽野「社会認識形成史演習Ⅱ」
潟奉行として活躍した川村修就を木小学校で実施。
宮薗 衛（３，４年次，後期，２単位， 取り上げ，彼の時代に行われてい ⑶ 日韓交流の授業を附属小で実（附属教育実践総合セ 15 人）
た東アジアの貿易構造を探求する
施。
ンター・社会科教育学）「 授 業 研 究 法 」（ ３，４ 年 次， 歴史教材を開発して附属中学校で実験授業を行った。
（他，数種）
後期，２単位，15 人）
高木 幸子「卒業研究」
卒業研究の内容の一部を実証的 ⑴ 見附市立見附小学校，６年，（生活環境学科目・家 （４年次，通年，６単位，３人） に検討することを目的に，小学校， 10 月～ 11 月，５時間。
庭科教育学）「生活科学教育課題の分析」
中学校，高等学校の家庭科授業で ⑵ 附属新潟中学校，１年，９月（３年次，後期，２単位，３人） 用いることのできる教材の開発お～ 10 月，４時間。
よび指導法の検討を行った。
また， ⑶ 県立巻総合高等学校，１年，３年次学生については，小学校家
11 月，８時間。
庭科における単元開発および授業 ⑷ 附属新潟小学校，６年，２月，実践を行った。
５時間。
授業者は，⑴～⑶は４年次生，⑷は３年次生（３名）
。

―



―

高橋 桂子
「卒業研究」
卒業研究として，イギリス，ア ⑴ 附 属 新 潟 小 学 校， ６ 年，11
（生活環境学科目・生 （４年次，通年，６単位，１人） メリカ，北欧で行われている金融
月～ 12 月，８時間，授業者は活経営学）
教育の先行研究・実践を基に，小４年次学生。
学校家庭科で用いることのできる
金融教育導入のための教材を開発
し，４時間の授業を通じて実証的に検討した。なお，教材名は，
「家
庭の破産」
，
「ファニー・マネー」，「家族みんなで家庭をまもる」「夏，
休みのぼうけん」。
山田 和美「卒業研究」
附属新潟小学校に通年で毎週１ 附属新潟小学校，低学年三組（16（自然情報講座・数学 （４年次，通年６単位，２人） 日通い，学習ボランティアとして 名），第５学年１組（40 名），第
教育学）
「教育実践体験研究Ⅲ」
実習を行った。毎回学習日誌をつ ６学年１組（40 名）４月～３月，（４年次，２単位，２人）
け，算数科の３人の教員に教材研 毎週水曜日終日
究，児童指導等の指導を受けた。
この体験を元に卒論の「算数的パターンの研究」の授業実践を行った。
和田 信哉「数学科教育法Ⅳ」
秋期実習の前に講義の中で指導 ⑴ 附属長岡中学校，第１，２学（自然情報講座・数学 （３，４年次，後期，２単位， 案を検討し，それを実践したビデ
年（秋期教育実習），11 月，３教育学）
50 人）
オを視聴・検討し，指導案を再検
年次生。
討して提案する活動を行った。
⑵ 附属新潟中学校，第２，３学
年（秋期教育実習），2008 年 11月，３年次生。
滝澤かほる「保健体育科教育学演習Ⅱ」
小学校の体育科（体つくり運動： ⑴ 新潟市立坂井輪小学校，第６（保健体育・スポーツ （３，４年次，後期，２単位， リズム体操）に関する授業研究を
学年３組，３時間，９月 22 日
科学講座・保健体育科 ６人）行った。輪を使った体操（曲：ル～ 30 日，授業者は４年次生。
教育）「保健体育科教育学各論演 パン三世）の作品つくり，指導計
習Ⅱ」
画の立案，授業実践，それらの評（ 院 ２ 年 次， 後 期， ４ 単 位， 価を行った。
１人）
森下 修次
「卒業研究」
特別支援学校での音楽授業の実 ⑴ 附属特別支援学校，中学部，（芸術環境講座，音楽 （４年次，通年，６単位，１人） 践と評価を題材に研究を行った。 ４月～ 12 月
科教育）
附属校教員と密接な連携の上，授業の組み立ての実践と唾液の分析によるストレス値測定の二面から研究を行った。
柳沼 宏寿「美術科教育課題研究Ⅱ」
実践的指導力の向上を目指し ⑴ 「出前授業」：新潟市立中野山（芸術環境講座，美術 （４年次，通年，２単位，５人） て，これまでの教育実習の経験を小学校，第３学年，11 月。
科教育）
基に各自が課題を設定して教育現 ⑵ 「出前ワークショップ」：新潟
場へ赴いた。
「出前授業」，「出前
市立坂井輪東小学校，西内野小
ワークショップ」という名目で， 学校，笠木小学校，坂井輪中学
各現場に応じたワークショップを校，内野中学校，五十嵐中学校，
考案しながら実践した。
５月～ 10 月，各校複数回（３～ 10 回）訪問して実施した。

― 10 ―

ᢎ⢒ቇㇱᐕႎ ╙ ภ 2008 ᐕᐲ

2．5 「学習支援ボランティア」派遣事業および関連事業
2㧚5㧚‫ޟ‬ቇ⠌ᡰេࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕ‫ޠ‬ᵷ㆜੐ᬺ߅ࠃ߮㑐ㅪ੐ᬺ――学生の学校支援を組み込んだ教員養成カリキュラムの開発に向けて㧙ቇ↢ߩቇᩞᡰេࠍ⚵ߺㄟࠎߛᢎຬ㙃ᚑࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߩ㐿⊒ߦะߌߡ

平成 15 年度より，新潟市教育委員会との連携事業として，「学習支援ボランティア」派遣事業を，継続的に実施している。この事業は，学生（主として４年次生），大学院生が，半年間，週１回程度，定期的ᐔᚑ
15 ᐕᐲࠃࠅ‫ޔ‬ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળߣߩㅪ៤੐ᬺߣߒߡ‫ޔ‬‫ޟ‬ቇ⠌ᡰេࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕ‫ޠ‬ᵷ㆜੐ᬺࠍ‫ߦ⊛⛯⛮ޔ‬ታ
に学校に入り，授業補助，校外学習引率，障害児童・生徒の補助等，教育活動の支援を行うことを通して，

ᣉߒߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬੐ᬺߪ‫ޔ‬ቇ↢㧔ਥߣߒߡ
4 ᐕᰴ↢㧕
‫ޔ‬ᄢቇ㒮↢߇‫ޔ‬ඨᐕ㑆‫ޔ‬ㅳ 1 ࿁⒟ᐲ‫ޔ‬ቯᦼ⊛ߦቇᩞߦ౉ࠅ‫ޔ‬
学校教育に貢献すると同時に，学校の役割，教師の仕事，子どもについての認識を深めることを目的とす᝼ᬺ⵬ഥ‫ޔ‬ᩞᄖቇ⠌ᒁ₸‫ޔ‬㓚ኂఽ┬࡮↢ᓤߩ⵬ഥ╬‫ޔ‬ᢎ⢒ᵴേߩᡰេࠍⴕ߁ߎߣࠍㅢߒߡ‫ޔ‬ቇᩞᢎ⢒ߦ⽸₂ߔࠆ
る事業である。新潟市と新潟大学との包括連携協定（平成 17 年６月締結）による事業の一環として位置ߣหᤨߦ‫ޔ‬ቇᩞߩᓎഀ‫ޔ‬ᢎᏧߩ઀੐‫ޔ‬ሶߤ߽ߦߟ޿ߡߩ⹺⼂ࠍᷓ߼ࠆߎߣࠍ⋡⊛ߣߔࠆ੐ᬺߢ޽ࠆ‫ޕ‬ᣂẟᏒߣᣂ
付けられている。教育学部においては学校ボランティア派遣事業委員会および教育実践総合センターが，新潟市教育委員会においては学校支援課が，それぞれ，関連業務を担当している。
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17 ᐕ 6 ᦬✦⚿㧕ߦࠃࠆ੐ᬺߩ৻Ⅳߣߒߡ૏⟎ઃߌࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᢎ⢒ቇㇱߦ߅޿
事業開始後６年にあたる平成 20 年度において，学校からの派遣要請総数は 107 校，235 人であった。
ߡߪቇᩞࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕᵷ㆜੐ᬺᆔຬળ߅ࠃ߮ᢎ⢒ታ〣✚ว࠮ࡦ࠲࡯߇‫ޔ‬ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળߦ߅޿ߡߪቇᩞᡰេ⺖
派遣されたのは，教育人間科学部（３，４年次生）の他，養護教諭特別別科，経済学部，医学部に在籍す߇‫ޔࠇߙࠇߘޔ‬㑐ㅪᬺോࠍᜂᒰߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬る学生・大学院生，総計 118 人である。派遣先（学校数，派遣総数）は，小学校（44校，82人），中学校（19੐ᬺ㐿ᆎᓟ6 ᐕߦ޽ߚࠆᐔᚑ
20 ᐕᐲߦ߅޿ߡ‫ޔ‬ቇᩞ߆ࠄߩᵷ㆜ⷐ⺧✚ᢙߪ
107 ᩞ‫ޔ‬235
ੱߢ޽ߞߚ‫ޕ‬ᵷ㆜ߐ

校，35 人），養護学校（１校，１人），総計 64 校である。平成 19 年度より，学校数については 28％の増加，
ࠇߚߩߪ‫ޔ‬ᢎ⢒ੱ㑆⑼ቇㇱ㧔3‫ޔ‬4ᐕᰴ↢㧕ߩઁ‫ޔ‬㙃⼔ᢎ⻀․೎೎⑼‫⚻ޔ‬ᷣቇㇱ‫ޔ‬කቇㇱߦ࿷☋ߔࠆቇ↢࡮ᄢቇ㒮
派遣人数については
38％の増加を示している。なお，平成 18 年度から，新潟青陵大学が，新たにこの事↢‫⸘✚ޔ‬
118 ੱߢ޽ࠆ‫ޕ‬ᵷ㆜వ㧔ቇᩞᢙ‫ޔ‬ᵷ㆜✚ᢙ㧕ߪ‫ޔ‬ዊቇᩞ㧔44ᩞ‫ޔ‬82 ੱ㧕‫ޔ‬ਛቇᩞ㧔19 ᩞ‫ޔ‬35 ੱ㧕‫ޔ‬㙃

業に参加している。
⼔ቇᩞ㧔1ᩞ‫ޔ‬1 ੱ㧕‫ ⸘✚ޔ‬64 ᩞߢ޽ࠆ‫ޕ‬ᐔᚑ 19 ᐕᐲࠃࠅ‫ޔ‬ቇᩞᢙߦߟ޿ߡߪ 28㧑ߩჇട‫ޔ‬ᵷ㆜ੱᢙߦߟ޿ߡ
新潟市教育委員会の調査によれば，今年度においても，多くの学校から，学習内容の理解・定着，学習ߪ 38㧑ߩჇടࠍ␜ߒߡ޿ࠆ‫ޔ߅ߥޕ‬ᐔᚑ 18 ᐕᐲ߆ࠄ‫ޔ‬ᣂẟ㕍㒺ᄢቇ߇‫ޔ‬ᣂߚߦߎߩ੐ᬺߦෳടߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬

意欲の向上，安全管理，その他，多方面において効果があったことが報告されている。同時に，事業の継ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળߩ⺞ᩏߦࠃࠇ߫‫੹ޔ‬ᐕᐲߦ߅޿ߡ߽‫ޔ‬ᄙߊߩቇᩞ߆ࠄ‫ޔ‬ቇ⠌ౝኈߩℂ⸃࡮ቯ⌕‫ޔ‬ቇ⠌ᗧ᰼ߩ
続，派遣人数の増員，未派遣校の解消に対する強い要望が寄せられている。
ะ਄‫ޔ‬቟ో▤ℂ‫ޔઁߩߘޔ‬ᄙᣇ㕙ߦ߅޿ߡലᨐ߇޽ߞߚߎߣ߇ႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬หᤨߦ‫ޔ‬੐ᬺߩ⛮⛯‫ޔ‬ᵷ㆜ੱᢙ
大学内においては，９月に，中間報告・交流会を開催し，学生の活動状況，課題，要望等に関する報告，ߩჇຬ‫ᧂޔ‬ᵷ㆜ᩞߩ⸃ᶖߦኻߔࠆᒝ޿ⷐᦸ߇ነߖࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬
意見交換を行った（出席者，学生・院生，大学教員，新潟市教育委員会担当者，総計 63 人）。12 月には，「平ᄢቇౝߦ߅޿ߡߪ‫ޔ‬9 ᦬ߦ‫ޔ‬ਛ㑆ႎ๔࡮੤ᵹળࠍ㐿௅ߒ‫ޔ‬ቇ↢ߩᵴേ⁁ᴫ‫⺖ޔ‬㗴‫ߦ╬ᦸⷐޔ‬㑐ߔࠆႎ๔‫ޔ‬ᗧ⷗
成 20 年度『学習支援ボランティア』派遣事業の成果と課題」をテーマとする公開シンポジウムを開催し，
੤឵ࠍⴕߞߚ㧔಴Ꮸ⠪‫ޔ‬ቇ↢࡮㒮↢‫ޔ‬ᄢቇᢎຬ‫ޔ‬ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળᜂᒰ⠪‫ ⸘✚ޔ‬63 ੱ㧕‫ޕ‬12 ᦬ߦߪ‫ޔ‬‫ޟ‬ᐔᚑ 20
大学，教育委員会からの報告，学生による成果発表，受入校からの報告を受けた後，学生と派遣校教員とᐕᐲ‫ޡ‬ቇ⠌ᡰេࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕ‫ޢ‬ᵷ㆜੐ᬺߩᚑᨐߣ⺖㗴‫౏ࠆߔߣࡑ࡯࠹ࠍޠ‬㐿ࠪࡦࡐࠫ࠙ࡓࠍ㐿௅ߒ‫ޔ‬ᄢቇ‫ޔ‬ᢎ⢒の意見交換，それにもとづく討論を行い，来年度の実施に向けた課題を探った（出席者，学生・院生，現ᆔຬળ߆ࠄߩႎ๔‫ޔ‬ቇ↢ߦࠃࠆᚑᨐ⊒⴫‫ޔ‬ฃ౉ᩞ߆ࠄߩႎ๔ࠍฃߌߚᓟ‫ޔ‬ቇ↢ߣᵷ㆜ᩞᢎຬߣߩᗧ⷗੤឵‫ࠇߘޔ‬
職教員等，総計約 110 人）。
ߦ߽ߣߠߊ⸛⺰ࠍⴕ޿‫᧪ޔ‬ᐕᐲߩታᣉߦะߌߚ⺖㗴ࠍតߞߚ㧔಴Ꮸ⠪‫ޔ‬ቇ↢࡮㒮↢‫⃻ޔ‬⡯ᢎຬ╬‫ ⚂⸘✚ޔ‬110 ੱ㧕‫ޕ‬
平成 17 年度より，本事業に対応する授業科目「教育実践体験研究Ⅲ」（学校教育課程共通科目，２単位，
ᐔᚑ 17 ᐕᐲࠃࠅ‫ᧄޔ‬੐ᬺߦኻᔕߔࠆ᝼ᬺ⑼⋡‫ޟ‬ᢎ⢒ታ〣૕㛎⎇ⓥΥ‫ޠ‬㧔ቇᩞᢎ⢒⺖⒟౒ㅢ⑼⋡‫ޔ‬2 න૏‫ޔ‬ㆬᛯ㧕選択）が設定されている。平成 20 年度においては，14 人の学生が単位を取得した。また，公開シンポジ߇⸳ቯߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᐔᚑ
20 ᐕᐲߦ߅޿ߡߪ‫ޔ‬14 ੱߩቇ↢߇න૏ࠍขᓧߒߚ‫౏ޔߚ߹ޕ‬㐿ࠪࡦࡐࠫ࠙ࡓߦߟ޿ߡ
ウムについては，新潟日報社の取材を受け，次の記事において報道された。
「学習支援ボランティア－子ߪ‫ޔ‬ᣂẟᣣႎ␠ߩข᧚ࠍฃߌ‫ޔ‬ᰴߩ⸥੐ߦ߅޿ߡႎ㆏ߐࠇߚ‫ޕ‬‫ޟ‬ቇ⠌ᡰេࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕ㧙ሶଏߣߩᤨ㑆 ⾆㊀‫ޠ‬
供との時間 貴重」『新潟日報』2008 年 12 月 17 日。事業の全体については，報告書『新潟市教育委員会‫ޡ‬ᣂẟᣣႎ‫ޢ‬2008
ᐕ 12 ᦬ 17 ᣣ‫ޕ‬੐ᬺߩో૕ߦߟ޿ߡߪ‫ޔ‬ႎ๔ᦠ‫ޡ‬ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળߣߩㅪ៤දജߦࠃࠆ‫ޟ‬ቇ
との連携協力による「学習支援ボランティア」派遣事業の実施（第６年次）』を作成した。
⠌ᡰេࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕ‫ޠ‬ᵷ㆜੐ᬺߩታᣉ㧔╙6 ᐕᰴ㧕‫ࠍޢ‬૞ᚑߒߚ‫ޕ‬
関連事業として，新潟市教育委員会地域と学校ふれあい推進課からの要請に応え，「子どもふれあいス㑐ㅪ੐ᬺߣߒߡ‫ޔ‬ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળ࿾ၞߣቇᩞ߰ࠇ޽޿ផㅴ⺖߆ࠄߩⷐ⺧ߦᔕ߃‫ޔ‬‫ޟ‬ሶߤ߽߰ࠇ޽޿ࠬࠢ࡯࡞‫ޠ‬クール」ボランティアスタッフとして，小学校 10 校に対して，50 人の学生（他学部生
16 人を含む）をࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕࠬ࠲࠶ࡈߣߒߡ‫ޔ‬ዊቇᩞ
10 ᩞߦኻߒߡ‫ޔ‬50 ੱߩቇ↢㧔ઁቇㇱ↢ 16 ੱࠍ฽߻㧕ࠍᵷ㆜ߒߚ‫ޕ‬
派遣した。

「学習支援ボランティア」活動風景㩷 䇸ቇ⠌ᡰេ䊗䊤䊮䊁䉞䉝䇹ᵴേ㘑᥊㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 公開シンポジウム㩷 㩷 㩷 ౏㐿䉲䊮䊘䉳䉡䊛㩷 実施風景ታᣉ㘑᥊
― 11 ―

― 12 ―

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శ᥍ਛ 㪉

2．6

教育実習

（1）教育実習制度の概要
 本学部の特徴は，１年次入門教育実習，２年次観察・参加実習，３年次教育実習，４年次副免教育実
習および研究教育実習と，４年間一貫の教育実習が制度化されているところにある。これらのうち入門
教育実習と研究教育実習については，別項に掲げられるので，その他の教育実習について記す。
教育実習は下表を標準として実施されている。
【本学部標準教育実習制度】
２年次 観察・参加実習事前指導

４時間

観察・参加実習

１週間

３年次 事前指導20 時間

春期教育実習（主免）

２週間

事後指導

２時間

秋期教育実習（主免）

２週間

事後指導

４時間

４年次 春期教育実習（副免）２週間（2）教育実習の特色
本学部における教育実習の特色として以下の点をあげることができる。
①

事前事後指導事前事後指導では，30 時間（15 コマ）を適切な時期に配置している。
 事前指導では，小学校主免学生には国語・算数・社会・図工・音楽・道徳の６教科９コース，中学校主免学生には全教科 11 コース，その他，幼稚園と特別支援学校の主・副免学生に各１コースを開講し，それぞれのコースにおいて指導案作成演習と模擬授業を実施した。
②

観察・参加実習 ３年次の教育実習に向けて，予め学校や児童・生徒の実態を把握し予備知識を得るために，２年次に，観察・参加実習を行っている。
附属学校園において１週間実施した。
③

春期と秋期における教育実習 ３年次教育実習は，春期と秋期に分割し，附属学校園と一般協力校など，異なる学校における機会を提供している。
④

各地区学校との連携協力
 新潟地区・長岡地区の校長会長との打ち合わせ会を定例化した。また，実習生を受け入れた全実習

校の担当者が一同に会する教育実習運営協議会を，年に一度開催している。

― 13 ―

2．7

介護体験（1） 介護等体験について
 介護等体験は，「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」（平成９年法律第 90 号）が公布され，平成 10 年４月１日から施行されている。
 本学部では，学校教員養成課程（平成 19 年度までは学校教育課程）所属の学生のうち特別支援教育
専修（平成 19 年度までは障害児教育専修）を除く全員と，その他の課程所属学生のうち中学校免許状の習得を希望する者を対象として，県内社会福祉施設で５日間，本学の特別支援学校で２日間の「介護等の体験」を行っている。
 実習内容は，障害者，高齢者等に対する介護，介助のほか入所者との交流，職員の業務補助等々幅広
い体験となっている。
（2）ガイダンス及び事前指導
実習に先立ち，次の次第によるガイダンス及び事前指導を行った。
○

事前指導
日

時

平成 20 年４月 10 日（木）対象

平成 20 年度に介護等体験を希望する者（主として２年生）（1）開会（2）介護等体験の実施にあたって
介護等体験実施委員会委員長（3）介護等体験受け入れ側による事前指導「社会福祉施設等における介護等体験について」
新潟県介護福祉会会長

岡田

史

氏

修

氏

「附属特別支援学校における介護等体験について」
附属特別支援学校副校長

藤村（4）介護体験の諸連絡等
人文社会・教育科学系学務課専門職員
○

ガイダンス
日

時

平成 21 年２月６日（金）対象

平成 21 年度に介護等体験を希望する者（主として１年生）（1）介護等体験実施の概要について
介護等体験実施委員会副委員長（2）介護等体験の申込等の手続きについて
人文社会・教育科学系学務課専門職員（3）実習状況 平成 20 年度は，学校教育課程 173 名，その他の課程 126 名，大学院２名の計 301 名が次の表の通り
実習を行った。
（4）効果と今後の課題
 施設や学校からは，実習状況は概ね良好との報告を受けているが，一部の学生の自覚・準備不足及び進路変更等により９名の実習取消があり，更なる事前指導の取り組みが求められる。

― 14 ―

平成 20 年度介護等体験実施施設一覧
地

域

施設数

人

数

備

新潟市

56

234

長岡市

７

８

三条市

５

６

柏崎市

１

１

新発田市

４

６

加茂市

１

１

十日町市

１

１

見附市

２

２

燕市

５

11

糸魚川市

３

４

妙高市

１

１

五泉市

３

３

上越市

７

８

阿賀野市

２

２

佐渡市

２

２

魚沼市

２

２

南魚沼市

１

１

朝日村

１

１

山北町

１

１

神林村

２

２

胎内市

２

２

津南町

１

１

合

110

300

計

考

平成 20 年度附属特別支援学校実習一覧
回

数

実

施

期

間

人

数

１

H20. 5. 5 ～ H20. 5. 830

２H20. 5.14 ～ H20. 5.15

31

３

H20. 5.22 ～ H20. 5.23

31

４

H20. 7. 1 ～ H20. 7. 2

30

５H20.11.12 ～ H20.11.13

29

６

H20.11.20 ～ H20.11.21

30

７

H20.11.26 ～ H20.11.27

29

８

H21. 1.14 ～ H20. 1.15

30

９H21. 1.20 ～ H21. 1.21

28

10

H21. 1.28 ～ H21. 1.29

28

10 回

296

合

計

― 15 ―

2．8 「キャリア・デザインⅠ」「キャリア・デザインⅡ」の開講
平成 17 年度より，教育人間科学部学生を主たる対象とした全学科目「キャリア・デザインⅠ」，「キャリア・
デザインⅡ」を開講してきており，今年度は４年目である（担当教員：松井，高橋）。
この講義は自己理解を深めて己を知り，見知らぬ他人とのコミュニケーションを図ることを積極的に行うとともに，将来のキャリアを十分に時間をかけて考えようというものである。
カリキュラムの全体構想として，２年２期に「キャリア・デザインⅠ」を履修，３年１期に「キャリア・
デザインⅡ」，そして３年夏期休業中にインターンシップを実際に体験し，3 年２期からの就職活動に備える，ということを想定している。
本年度も『キャリア・デザイン』（仙崎武監修，文化書房博文社）をテキスト（参考書）として利用し，集中講義で開講した。具体的な内容は以下の通りである。
＊「キャリア・デザインⅠ」（２年生以上対象，８コマ，2009/ ２/ ９～ 10 開講）
担当教員
（コマ数）
松井賢二
（６）

内

容

まず「働く」をテーマにしたビデオを視聴した後，それに関する意見や感想をグループ
でディスカッションしたり，全体で話し合ったりしながら，自分にとって働くことの意味
は何か，そして職業生活が自分のライフスタイルとどのように関係するのか，などを各々が再度熟考した。

＊「キャリア・デザインⅡ」（３年生以上対象，15 コマ，2008/ ８/ １，９/ ８～９ 開講）
担当教員
（コマ数）

松井賢二
（12）

内

容

「自己分析」をテーマとして，まず職業選択における自己分析の重要性を講義する中で，その必要性を認識させた。そして，２種類の検査（ＶＰＩ，CA-PA）を実施しその結果を検討することによって，自己分析を行った。これらの分析結果を参考にして，自分に適した職業について再考し，その理由を明確化した。さらには，自己分析の結果を参考にしながら，ロールプレイングで模擬面接を行うことを通して，再度自己を見つめると同時に，
自己 PR の仕方などについても実践的に学習した。

― 16 ―

2．9

インターンシップ○

学校インターンシップ――大学院教育における実践的カリキュラムの開発

大学院教育学研究科のカリキュラム改革の一環として，平成 17 年度より「学校インターンシップ」を実施している。「学校インターンシップ」とは，（1）実施校における教育活動の観察・参加，可能な支援活動を行うと同時に，（2）教育実践に関する問題意識の明確化を図り，それを通して，（3）専門的能力と識見を備えた教師に向けた，今後の自己形成の課題を発見することを目的とする活動である。平成 19 年度までは「教育実践総合研究」（２単位）の一環として位置づけられていたが，平成 20 年度からは「学校インターンシップ」（２単位）として独立したことで，規模も大幅に拡大され，19 名の大学院生が 11 校において活動を実施した。その概要を次に示す。
平成 20 年度
No．

氏

名
正

活動に関する内容
課題，目的等期間
特別支援学校の通級指導補助を
障 害 児 教 育 附属特別支援学校 特別支援教室
H20.1 ～ H21.2
通じて発達障害通級指導教室における障 害 児 教 育 附属特別支援学校 特別支援教室
H20.4 ～ H21.3
コミュニケーション支援
特別支援学校の通級支援につい特別支援教育 附属特別支援学校 特別支援教室
H20.4 ～ H21.2て特別支援学校の通級支援につい特別支援教育 附属特別支援学校 特別支援教室
H20.4 ～ H21.3て発達障害通級指導教室の役割と
障 害 児 教 育 附属特別支援学校 特別支援教室
H20.4 ～ H21.2
指導
分野・専修

王

大学院「学校インターンシップ」実施概要
配属学校

教科等

１

崔

２

小

林

佐和子

３

佐

藤

結

４

長谷川

理

美

５

藤

塚

仁

志

６

山

崎

有

子 特別支援教育 附属特別支援学校 特別支援教室

７

寺

山

晋

一 教 育 心 理 亀 田 小 学 校 学 級 指 導

８

清

水

未

来

９

田

村

千

絵

10

飯

沼

七

星

11

渡

辺

みつ枝

12

西

澤

瑛

子

13

佐

藤

友

哉

14

鄭

暁

文 社 会 科 教 育 附属長岡中学校 社

会 中学社会科授業の観察

15

猪

狩

良

平 数 学 教 育 附属新潟中学校 数

学

16

若

林

祐

介 数 学 教 育 上 山 中 学 校 数

17

金

子

春

香 数 学 教 育 附属新潟中学校 数

18

岡

﨑

19

遠

藤

地域と学校のパートナーシップ
H20.6 ～ H21.3
事業
学級単位での社会的スキルト
教 育 心 理 内 野 小 学 校 学 級 指 導H20.5 ～ H21.3
レーニング
小学校への長期的な参加を通し
教 育 心 理 酒 屋 小 学 校 学 級 指 導H20.4 ～ H21.3て
通常学級・特別支援教室におけ
国 語 教 育 内 野 小 学 校 国語
H20.6 ～ H21.3
る学習支援
中学校適応指導教室における観国 語 教 育 大 形 中 学 校 国語
H20.12 ～ H21.3
察と考察
中 学 英 語 の 効 果 的 な Team英 語 教 育 白 新 中 学 校 英
語H20.6 ～ H21.2
Teaching
長期的な観察参加と研究教育実社 会 科 教 育 附属新潟小学校 社会
H20.6 ～ H21.3
習の連携

歩 理 科 教 育 巻 北 小 学 校 理
侑

通級指導教室における指導とそ
H20.4 ～ H21.2の役割に関する一考察

衣 音 楽 教 育 附属新潟小学校 音― 17 ―

H20.10 ～ H21.2

学校インターンシップで得た授H20.7 ～ H21.2
業観
数学の授業の机間指導で見られ学
H20.7 ～ H21.2
る教師と生徒の相互作用の例証
中学校における学校生活と数学
学
H20.7 ～ H21.2
授業からの学び
小学生の科学的な素朴概念につ科
H20.4 ～ H21.2
いてペア学習による関わりあいの実
楽
H20.5 ～ H21.3
践なお，平成 19 年度における活動の内容と成果について，次の報告書を発行した。新潟大学教育学研究
科学校インターンシップ事業委員会編「平成 19 年度『学校インターンシップ』実践報告書」『大学院教育における実践的カリキュラムの開発（第３年次）』，2008 年 10 月，62 ページ。
また，2008 年 12 月 10 日に受講生全員が集まり，下記のような内容で最終活動報告会が開催された。
今年度の報告会は，大学院生側からの発案を受け，報告会の計画から運営に至るまで大学院生が主体的に取り仕切り開催に至った。報告会では，代表者３名の活動報告や討論会の場が設けられ，参加者の間で活発な議論・意見交換が行われた。
平成 20 年度

新潟大学大学院教育学研究科 「学校インターンシップ」報告会

日

時 ： 平成 20 年 12 月 10 日（水）場

所 ： 新潟大学教育学部

司

会 ： 教育学研究科

204 講義室（講義棟２階）

国語教育 修士 １年 飯沼七星
理科教育 修士 １年 岡﨑歩

	1. はじめに
森田

龍義 （教育学研究科長）

2. 学校インターンシップ活動報告
長谷川理美 （特別支援教育 修士１年） 実施校

附属特別支援学校

田村 千絵 （教育心理 修士１年）

実施校

新潟市立酒屋小学校

若林 祐介 （数学教育 修士１年）

実施校

新潟市立上山中学校

3. 討論会
4. おわりに鈴木

恵 （学校インターンシップ委員会委員長）

12 月 10 日に開催された学校インターンシップ報告会での討論会の様子。討論会では参加者全員を３グ
ループに分け，各自の活動の紹介に始まり，活動の成果について意見交換・議論が活発に行われた。

― 18 ―

○

企業等インターンシップ（1） 学習社会ネットワーク課程
 平成 10 年４月設置の当課程は，第１期学生が３年生となる平成 12 年度より「社会教育主事インターンシップ」を実施しています。社会教育主事資格取得希望者が生涯学習行政の実務を経験することにより，
講義で得た（得る）知識の高度化を図り，社会教育主事への就労意欲を高めることを企図しています。
○

平成 20 年度インターンシップの概要

・実施時期及び期間
平成 20 年８月～９月に約２週間（期日は受入機関ごとに決定）
および通年（５月～１月）で 10 日間。
・実習内容
生涯学習行政に関わる業務
各受入れ機関の日常業務のほか，生涯学習関連施設等での実習も適宜行う。
・教育課程上の位置づけ「生涯教育行政論演習」（選択科目・２単位。担当教員：雲尾）での単位認定
イ ンターンシップ先職員による評価，及びインターンシップ・レポートの発表をもとに，社会教育
主事インターンシップ委員会で評価する。
・インターンシップ受入機関（〔〕内は実習生数）

新潟市中央公民館〔１名〕，同石山地区公民館〔１名〕
新潟市坂井輪地区公民館〔８月～９月：２名。５月～１月：２名〕
新潟県立生涯学習推進センター〔２名〕○報告書
 『平成 20 年度社会教育主事インターンシップ報告書』（平成 21 年２月 25 日）160 部発行。実習受入機関，
新潟市内公民館・図書館，関連機関，実習学生に配布していますので，図書館等で閲覧可能です。また，
平成 21 年度の学習社会ネットワーク課程３年次生全員に配布し，感想用紙（および参加希望者は参加
申請用紙）を提出するようにさせています。
 また，同報告書は，第１部は今年度の実習報告，第２部は「社会教育主事インターンシップ総括編Ⅰ」として，第１回の平成 12 年度から第８回である昨年度の 19 年度までをまとめています。

― 19 ―

（2）音楽表現コース
音楽表現コースでは 2001 年度からインターンシップを実施しており，現在，８の企業や団体が学生を受け入れている。それらは，日本交響楽協会，東京交響楽団事務局，Hakuju Hall，Sony Music
Foundation，鼓童，新潟市民芸術文化会館「りゅーとぴあ」，新潟県文化振興財団，ヤマハミュージッ
ク関東・新潟店などである。音楽専用ホールや都内の音楽事務所，また日本の代表的なプロ・オーケス
トラ等の協力により，音楽マネジメントの実際，交響楽団の運営，世界規模の音楽祭の運営，音楽教室の運営や楽譜販売など，音楽を接点とした幅広い業種での就業経験が可能となっている。2008 年度のインターンシップには 13 名が参加し，以下のような職業体験実習がなされた。詳細は，『平成 20 年度
新潟大学教育学部芸術環境創造課程音楽表現コース

インターンシップ報告書～大学を現場へ～』第８

号を参照。
・

新潟県文化振興財団：９月，11 月（１名）「ニューヨーク・フィル・ティーチング・アーティストによるファミリー・コンサート」
（妙高市
文化ホール，妙高小学校，新井小学校）や，「マイタウン・コンサート」（弥彦総合文化会館，荒川町公民館）等での運営業務。

・

新潟市民芸術文化会館「りゅーとぴあ」：７月，９月，10 月（２名）「東京交響楽団のメンバーによる学校訪問コンサート」並びに「コンサートホールへようこそ」
（新潟市内の全小学校５年生を無料招待する東京交響楽団によるコンサート）の企画運営業務。

・

Hakuju Hall：７～８月（１名）「リクライニング・コンサート」並びに「Hakuju ギターフェスタ 2008：ラテンアメリカの熱い風」の運営業務。

・

東京交響楽団：10 月（１名）「第 560 回定期演奏会・ミューザ川崎シンフォニーホール＆東京交響楽団名曲全集」並びに「第41 回新潟定期演奏会」（新潟市民文化会館「りゅーとぴあ」）の運営業務。

・

財団法人

鼓童文化財団：８月（３名）「Earth Celebration
・

地球の祝祭」（佐渡市小木町鼓童村）の運営業務。

Sony Music Foundation ：５月，８月（２名）「ラ ・フォル・ジュルネ・オ・ジャパン

熱狂の日」音楽祭 2008（東京国際フォーラム）並びに「軽井沢８月祭」（軽井沢大賀ホール）の運営業務。
・

ヤマハミュージック関東

新潟店：９月（３名）

机上研修，音楽教室見学，店頭作業，「JOC なかよしソング・コンサート」等の運営業務。

― 20 ―

（3）健康スポーツ科学課程
平成 20 年度

ヘルスプロモーション・社会スポーツ指導実習
健康スポーツ科学課程

新潟大学健康スポーツ科学課程３年次の必修科目であるヘルスプロモーション・社会スポーツ指導実
習（インターンシップ）を９月に実施した。
健康スポーツ科学課程では課程発足以来，この実習を必修の教育課程として実施し，今回は 10 回目である。本実習は，就業以前に自らの専攻や将来のキャリアに関連した企業等に就業体験を行うことで，実際の職場での業務内容の知見や実務的な体験を通じてさまざまな発見や技能を身につけることを目的としている。
７月には新潟医療福祉大学准教授棚木聖也氏を招き，事前指導特別講義「アスレチックトレーナー―スポーツ現場と医療を繋ぐ―」を行った｡
今年度は昨年度に引き続き，計 14 箇所の施設で実習を行った。
実習後の事後学習として，10 月に学生による実習報告会を実施し，さらに，「平成 20 年度ヘルスプ
ロモーション・社会スポーツ指導実習報告書」を作成した。
平成 20 年度
実

習

HP・社会スポーツ指導実習 実習先・実習学生数
施

設

実習生数

実習期日

１ 新潟市保健所

９

９/１（月）～ 12（金）２ 新潟県体育協会

２

８/13（水）～ 26（火）３ 新潟県健康づくり・スポーツ医科学センター

４

９/16（火）～ 27（土）４ 新潟県障害者交流センター

１

９/17（水）～ 27（土）２

９/１（月）～ ５（金）６ 鳥屋野総合体育館

４

９/１（月）～ 12（金）

７ 東総合スポーツセンター

２

９/１（月）～ 12（金）

８ 西総合スポーツセンター

２

９/１（月）～ 12（金）９ 亀田総合体育館

２

９/２（火）～ 14（日）スポーツランド燕，ビジョンよしだ，スポーツバイ
10 キングぶんすい

４

９/15（月）～ 26（金）11 セコム安心館 MFP２

９/１（月）～ 12 日（金）12 サンビレッジしばた２

９/１（月）～ 11（木）５

新潟市スポーツ振興課（１週目のみ ,2 週目は鳥屋野総合体育館へ）

実習参加学生 34 名

― 21 ―

2．10○

各課程の特色ある教育活動

自然情報講座・数学科の活動＜講師等＞
・SPP（独立行政法人科学技術振興機構理数系教員指導力向上研修事業（希望型））
・新潟県立自然科学館「大おりがみ博」
・新潟県立教育センター「理数教育ステップアップ研修」
・佐渡総合教育センター「学力向上研修講座」
・新潟市教職 12 年研修・新潟市小学校教育研究会算数部中央区研修会
・長岡算数教育を語る会，ＡＳＧ（新潟算数教育研究会）
・新潟市立葛塚中学校コミュニティスクール
・新潟大学公開講座「第４回ペーパークラフトで広がる算数・数学の世界」
・新潟大学公開セミナー「数学発想スーパーセミナー」
・算数科親話会，数学教育談話会，算数・数学研修の集い
・高校生対象体験講義，学部・学科体験「体験講義」
・附属長岡小学校「ようこそ大学の先生」＜役職＞
・『日本数学教育学会

第５回算数・数学教育を考える会』実行委員長，事務局長

・『第 92 回全国算数・数学教育研究（新潟）大会』準備委員長，事務局長
・日本数学教育学会理事
・新潟市検証改善委員会，新潟市授業改善フォーラム委員
・新潟市理科・数学学力向上協議会委員
・新潟県数学教育会会長，副会長，事務局長
・中越数学教育研究会会長
・下越数学教育研究会会長，副会長― 22 ―٤ ⥄ὼᖱႎ⻠ᐳߩᵴേ٤ ⥄ὼᖱႎ⻠ᐳߩᵴേ
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ᐔᚑ 21 ᐕ 3 ᦬ 14 ᣣ㧔࿯㧕㨪16 ᣣ㧔᦬㧕
１．シンポジウム・ワークショップෳട⾌㧦ήᢱ
ෳട⾌㧦ήᢱ
「理科好きの子どもを育てる，伸ばすには～家庭・地域・学校間の連携を目指して～」ෳട⠪㧦ߩߴ 200 ੱ㧔ᣣᧄฦ࿾߆ࠄߩዊਛ㜞ᄢᢎ⻀‫ޔ‬ᄢቇ↢‫ޔ‬ᄢቇ㒮↢‫ޔ‬ᢎ⢒ᆔຬળෳട⠪㧦ߩߴ 200 ੱ㧔ᣣᧄฦ࿾߆ࠄߩዊਛ㜞ᄢᢎ⻀‫ޔ‬ᄢቇ↢‫ޔ‬ᄢቇ㒮↢‫ޔ‬ᢎ⢒ᆔຬળ
平成 21 年３月 14 日（土）～16 日（月）㑐ଥ⠪‫ޔ‬ℂ⑼ᡰេຬ‫ޔ‬ℂ⑼ߦ㑐ᔃߩ޽ࠆ৻⥸ߩᣇ㧕㑐ଥ⠪‫ޔ‬ℂ⑼ᡰេຬ‫ޔ‬ℂ⑼ߦ㑐ᔃߩ޽ࠆ৻⥸ߩᣇ㧕
参加費：無料㧔ਥ௅㧕ᣂẟᄢቇᢎ⢒ቇㇱ㧔౒௅㧕ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળ‫ޔ‬ᣂẟᄢቇ࿾⃿ⅣႺ࡮࿾⃿‛⾰⎇ⓥ࠮ࡦ࠲࡯㧔ਥ௅㧕ᣂẟᄢቇᢎ⢒ቇㇱ㧔౒௅㧕ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળ‫ޔ‬ᣂẟᄢቇ࿾⃿ⅣႺ࡮࿾⃿‛⾰⎇ⓥ࠮ࡦ࠲࡯

参加者：の㧔ᓟេ㧕ᣣᧄ‛ℂቇળᣂẟᡰㇱ‫ޔ‬ᣣᧄ‛ℂᢎ⢒ቇળᣂẟᡰㇱ‫ޔ‬ᣂẟ࿾ቇᢎ⢒࡮᥉෸ㅪ⛊ද⼏ળ
べ 200 人（日本各地からの小中高大教諭，大学生，大学院生，教育委員会関係者，理科支援㧔ᓟេ㧕ᣣᧄ‛ℂቇળᣂẟᡰㇱ‫ޔ‬ᣣᧄ‛ℂᢎ⢒ቇળᣂẟᡰㇱ‫ޔ‬ᣂẟ࿾ቇᢎ⢒࡮᥉෸ㅪ⛊ද⼏ળ員，理科に関心のある一般の方）
ฦ࿾ߢߩߐ߹ߑ߹ߥℂ⑼ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆᢎ⢒ታ〣‫ޔ‬ขࠅ⚵ߺࠍ౒᦭ߒ‫ޔ‬ᣂẟᄢቇᢎ⢒ቇㇱ ฦ࿾ߢߩߐ߹ߑ߹ߥℂ⑼ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆᢎ⢒ታ〣‫ޔ‬ขࠅ⚵ߺࠍ౒᦭ߒ‫ޔ‬ᣂẟᄢቇᢎ⢒ቇㇱ（主催）新潟大学教育学部（共催）新潟市教育委員会，新潟大学地球環境・地球物質研究センターࠍ᜚ὐߣߒߚ࿾ၞߣㅪ៤ߒߚℂ⑼ᢎ⢒ߩੱ⊛ࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢࠍ᭴▽ߔࠆߎߣࠍ⋡⊛ߣߒࠍ᜚ὐߣߒߚ࿾ၞߣㅪ៤ߒߚℂ⑼ᢎ⢒ߩੱ⊛ࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢࠍ᭴▽ߔࠆߎߣࠍ⋡⊛ߣߒ（後援）日本物理学会新潟支部，日本物理教育学会新潟支部，新潟地学教育・普及連絡協議会
ߡ‫ޔ‬3 ᣣ㑆ߦࠊߚࠆࠪࡦࡐࠫ࠙ࡓ࡮ࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊࠍડ↹ߒߚ‫ޕ‬14 ᣣߪ‫ޟ‬਎⇇ߩℂ⑼ߡ‫ޔ‬3 ᣣ㑆ߦࠊߚࠆࠪࡦࡐࠫ࠙ࡓ࡮ࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊࠍડ↹ߒߚ‫ޕ‬14 ᣣߪ‫ޟ‬਎⇇ߩℂ⑼各地でのさまざまな理科教育に関する教育実践，取り組みを共有し，新潟大学教育学部を拠点とした地ᢎ⢒‫ޟޔޠ‬ICT ࠍᵴ↪ߒߚℂ⑼㧔ᢎ⑼㧕ᢎ⢒߳ߩዷᦸ‫ޔࡓ࠙ࠫࡐࡦࠪߩޠ‬15 ᣣߪ‫ޟ‬࿾ၞᢎ⢒‫ޟޔޠ‬ICT ࠍᵴ↪ߒߚℂ⑼㧔ᢎ⑼㧕ᢎ⢒߳ߩዷᦸ‫ޔࡓ࠙ࠫࡐࡦࠪߩޠ‬15 ᣣߪ‫ޟ‬࿾ၞ
域と連携した理科教育の人的ネットワークを構築することを目的として，３日間にわたるシンポジウム・ߣㅪ៤ߒߚℂ⑼ᢎ⢒‫ޔࡓ࠙ࠫࡐࡦࠪߩޠ‬‫ޟ‬᣿ᣣ߆ࠄ޽ߥߚ߽ኅᐸߢ‫ޔ‬࿾ၞߢ‫ޔ‬ቇᩞߢ‫ޔ‬ߣㅪ៤ߒߚℂ⑼ᢎ⢒‫ޔࡓ࠙ࠫࡐࡦࠪߩޠ‬‫ޟ‬᣿ᣣ߆ࠄ޽ߥߚ߽ኅᐸߢ‫ޔ‬࿾ၞߢ‫ޔ‬ቇᩞߢ‫ޔ‬
ワークショップを企画した。14日は「世界の理科教育」，「ICT を活用した理科（教科）教育への展望」
ᭉߒ޿ℂ⑼ߩⷰኤ࡮ታ㛎ࠍߒߡߺࠃ߁‫ޔࡊ࠶࡚ࠪࠢ࡯ࡢߩޠ‬16ᣣߪ‫ޟ‬ᣂẟߩ⥄ὼߣ⑼ᭉߒ޿ℂ⑼ߩⷰኤ࡮ታ㛎ࠍߒߡߺࠃ߁‫ޔࡊ࠶࡚ࠪࠢ࡯ࡢߩޠ‬16 ᣣߪ‫ޟ‬ᣂẟߩ⥄ὼߣ⑼のシンポジウム，15 日は「地域と連携した理科教育」のシンポジウム，「明日からあなたも家庭で，地ቇᢎ⢒ߩ⚛᧚Τ‫ࠍࡓ࠙ࠫࡐࡦࠪޠ‬ᩇߣߒߡ‫‛ޔ‬ℂ࡮ൻቇ࡮↢‛࡮࿾ቇ࡮ⅣႺߥߤᄙጘߦ
ቇᢎ⢒ߩ⚛᧚Τ‫ࠍࡓ࠙ࠫࡐࡦࠪޠ‬ᩇߣߒߡ‫‛ޔ‬ℂ࡮ൻቇ࡮↢‛࡮࿾ቇ࡮ⅣႺߥߤᄙጘߦ
域で，学校で，楽しい理科の観察・実験をしてみよう」のワークショップ，16 日は「新潟の自然と科
ࠊߚࠆℂ⑼ߩಽ㊁ߦ߹ߚ߇ߞߚળࠍ㐿௅ߒ‫ᧄޔ‬Ꮊ‫ޔ‬྾࿖‫਻ޔ‬Ꮊߩฦ࿾߆ࠄ⻠Ṷ⠪‫ޔ‬⡬⻠ࠊߚࠆℂ⑼ߩಽ㊁ߦ߹ߚ߇ߞߚળࠍ㐿௅ߒ‫ᧄޔ‬Ꮊ‫ޔ‬྾࿖‫਻ޔ‬Ꮊߩฦ࿾߆ࠄ⻠Ṷ⠪‫ޔ‬⡬⻠
学教育の素材Ⅱ」シンポジウムを柱として，物理・化学・生物・地学・環境など多岐にわたる理科の分⠪߇㓸߹ࠅ⋓ᴫߥળߢ޽ߞߚ‫ޕ‬⠪߇㓸߹ࠅ⋓ᴫߥળߢ޽ߞߚ‫ޕ‬
野にまたがった会を開催し，本州，四国，九州の各地から講演者，聴講者が集まり盛況な会であった。

  㧖ᐔᚑ 20 ᐕᐲቇ㐳ⵙ㊂⚻⾌ࡊࡠࠫࠚࠢ࠻  㧖ᐔᚑ
20 ᐕᐲቇ㐳ⵙ㊂⚻⾌ࡊࡠࠫࠚࠢ࠻
＊平成
20 年度学長裁量経費プロジェクト* ᣂẟᣣႎ㧔ᐔᚑ 21 ᐕ 3 ᦬ 13 ᣣ‫ޔ‬3 ᦬ 17 ᣣ㧕‫⚻↥ޔ‬ᣂ⡞㧔ᐔᚑ 21 ᐕ 3 ᦬ 20 ᣣ㧕ឝタ

* 新潟日報（平成21 年３月
13 3
日，３月
17 日）
，産経新聞（平成21 年３月 2120 日）掲載* ᣂẟᣣႎ㧔ᐔᚑ
21 ᐕ
᦬ 13 ᣣ‫ޔ‬3
᦬
17 ᣣ㧕‫⚻↥ޔ‬ᣂ⡞㧔ᐔᚑ
ᐕ 3 ᦬ 20 ᣣ㧕ឝタ㧞㧚૕㛎ဳ⑼ቇᢎቶߩታᣉ
２．体験型科学教室の実施㧞㧚૕㛎ဳ⑼ቇᢎቶߩታᣉ  ࿾ၞ⽸₂ߣ‫ޔ‬ᢎ⢒ቇㇱቇ↢ߩℂ⑼ᜰዉജะ਄ࠍ⋡⊛ߣߒߡ‫⑼ޔ‬ቇᢎቶࠍታᣉߒߚ‫ޕ‬ 地域貢献と，教育学部学生の理科指導力向上を目的として，科学教室を実施した。
 ࿾ၞ⽸₂ߣ‫ޔ‬ᢎ⢒ቇㇱቇ↢ߩℂ⑼ᜰዉജะ਄ࠍ⋡⊛ߣߒߡ‫⑼ޔ‬ቇᢎቶࠍታᣉߒߚ‫ޕ‬γ㧚╙  ࿁⑼ቇᢎቶ
‫ࠍ࠻࠶ࠤࡠޟ‬㘧߫ߘ߁㧍‫ޠ‬ⅰ．第１回科学教室「ロケットを飛ばそう！」γ㧚╙  ࿁⑼ቇᢎቶ
‫ࠍ࠻࠶ࠤࡠޟ‬㘧߫ߘ߁㧍‫ޠ‬

20年９月
ᐔᚑ 20 ᐕ 9 ᦬ 28 ᣣ㧔ᣣ㧕10㧦00㧙15:00
－ 15：00 平成 ᐔᚑ
20 ᐕ 928᦬日（日）10：00
28 ᣣ㧔ᣣ㧕10㧦00㧙15:00
ᣈ㧦ᢎ⢒ቇㇱ‛ℂታ㛎ቶ
於 ᣈ：教育学部物理実験室 㧦ᢎ⢒ቇㇱ‛ℂታ㛎ቶ╙ 1 ㇱ㧦ࡠࠤ࠶࠻⵾૞㧒⊒኿
第１部：ロケット製作＆発射╙ 1 ㇱ㧦ࡠࠤ࠶࠻⵾૞㧒⊒኿
╙ 2 ㇱ㧦ࡄ࠰ࠦࡦࠍ૶ߞߡࡠࠤ࠶࠻ߩേ߈ࠍߺࠃ߁㧍
第２部：パソコンを使ってロケットの動きをみよう！
╙ 2 ㇱ㧦ࡄ࠰ࠦࡦࠍ૶ߞߡࡠࠤ࠶࠻ߩേ߈ࠍߺࠃ߁㧍
参加費：無料

参加者：29 名（未就学児１名，小学生 13 名，保護者・大人 15 名）（主催）新潟大学教育学部（共催）新潟市教育委員会※ JST 平成 20 年度地域科学技術理解増進活動推進事業地域活動支援により実施
ⅱ．
「青少年のための科学の祭典」新潟大会出展 「きらきら光る万華鏡をつくろう」
平成 20 年 12 月 20 日（土）～ 21 日（日）― 23 ―

㧔ਥ௅㧕ᣂẟᄢቇᢎ⢒ቇㇱ㧔౒௅㧕ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળ
̪JST ᐔᚑ 20 ᐕᐲ࿾ၞ⑼ቇᛛⴚℂ⸃Ⴧㅴᵴേផㅴ੐ᬺ࿾ၞᵴേᡰេߦࠃࠅታᣉ

δ㧚‫ޟ‬㕍ዋᐕߩߚ߼ߩ⑼ቇߩ⑂ౖ‫ޠ‬ᣂẟᄢળ಴ዷ ‫ࠄ߈ࠄ߈ޟ‬శࠆਁ⪇㏜ࠍߟߊࠈ߁‫ޠ‬  ᐔᚑ 20 ᐕ 12 ᦬ 20 ᣣ㧔࿯㧕㨪21 ᣣ㧔ᣣ㧕δ㧚‫ޟ‬㕍ዋᐕߩߚ߼ߩ⑼ቇߩ⑂ౖ‫ޠ‬ᣂẟᄢળ಴ዷ ‫ࠄ߈ࠄ߈ޟ‬శࠆਁ⪇㏜ࠍߟߊࠈ߁‫ޠ‬ᣈ  㧦↥ᬺᝄ⥝࠮ࡦ࠲࡯於  ：産業振興センター
ᐔᚑ 20 ᐕ 12 ᦬ 20 ᣣ㧔࿯㧕㨪21 ᣣ㧔ᣣ㧕ෳട⾌㧦ήᢱ
参加費：無料ᣈ  㧦↥ᬺᝄ⥝࠮ࡦ࠲࡯  ෳട⠪㧦⚂ 200 ฬ
参加者：約
200 名
ෳട⾌㧦ήᢱ  ෳട⠪㧦⚂ 200 ฬε㧚╙㧞࿁⑼ቇᢎቶ ‫ߩ࡞࡯ࡏ࠴ࠞ࠴ࠞޟ‬ਇᕁ⼏㧒ࡆ࠶ࠢࡃ࡞࡯ࡦߢㆆ߷߁‫ޠ‬ⅲ．第２回科学教室 「カチカチボールの不思議＆ビックバルーンで遊ぼう」

  ᐔᚑ 21 ᐕ 2 ᦬ 1 ᣣ㧔ᣣ㧕10㧦00㧙15㧦00
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105 ᢎቶ
於：教育学部
105 教室  ᐔᚑ 21 ᐕ 2 ᦬ 1 ᣣ㧔ᣣ㧕10㧦00㧙15㧦00  ╙ 1 ㇱ㧦ࠞ࠴ࠞ࠴ࡏ࡯࡞ߩ૞ᚑ
第１部：カチカチボールの作成ᣈ㧦ᢎ⢒ቇㇱ 105 ᢎቶ  ╙ 2 ㇱ㧦⿥㜞ㅦ࠺ࠫ࠲࡞ࠞࡔ࡜ߢ
1/1000 ⑽ߩ਎⇇߳
第２部：超高速デジタルカメラで１/1000
秒の世界へ  ╙ 1 ㇱ㧦ࠞ࠴ࠞ࠴ࡏ࡯࡞ߩ૞ᚑ
  （低学年向き）扇風機をのせた力学台車で競争しよう╙ 3 ㇱ㧦
㧔ૐቇᐕะ߈㧕ᚸ㘑ᯏࠍߩߖߚജቇบゞߢ┹੎ߒࠃ߁  
第３部：
  ╙ 2 ㇱ㧦⿥㜞ㅦ࠺ࠫ࠲࡞ࠞࡔ࡜ߢ 1/1000 ⑽ߩ਎⇇߳ࡆ࠶ࠢࡃ࡞࡯ࡦ‫ߢ࡞࡯ࡏ߮ߣߞߔޔ‬ㆆ߷߁
ビックバルーン，すっとびボールで遊ぼう  ╙ 3 ㇱ㧦㧔ૐቇᐕะ߈㧕ᚸ㘑ᯏࠍߩߖߚജቇบゞߢ┹੎ߒࠃ߁   （高学年向き）コンピューターを使って１/1000
   㧔㜞ቇᐕะ߈㧕ࠦࡦࡇࡘ࡯࠲࡯ࠍ૶ߞߡ
1/1000 ⑽ߩ਎⇇ࠍⷰኤߒࠃ߁
秒の世界を観察しようࡆ࠶ࠢࡃ࡞࡯ࡦ‫ߢ࡞࡯ࡏ߮ߣߞߔޔ‬ㆆ߷߁  ෳട⾌㧦ήᢱ
参加費：無料     㧔㜞ቇᐕะ߈㧕ࠦࡦࡇࡘ࡯࠲࡯ࠍ૶ߞߡ 1/1000 ⑽ߩ਎⇇ࠍⷰኤߒࠃ߁
ෳട⠪㧦44ฬ㧔ᧂዞቇఽ 1 ฬ‫ޔ‬ዊቇ↢18 ฬ‫ޔ‬ਛቇ↢ 1 ฬ‫⼔଻ޔ‬⠪࡮ᄢੱ21 ฬ㧕
参加者：44名（未就学児１名，小学生
18 名，中学生１名，保護者・大人
21 名）  ෳട⾌㧦ήᢱ㧔ਥ௅㧕ᣂẟᄢቇᢎ⢒ቇㇱ㧔౒௅㧕ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળ（主催）新潟大学教育学部（共催）新潟市教育委員会
ෳട⠪㧦44 ฬ㧔ᧂዞቇఽ 1 ฬ‫ޔ‬ዊቇ↢ 18 ฬ‫ޔ‬ਛቇ↢ 1 ฬ‫⼔଻ޔ‬⠪࡮ᄢੱ 21 ฬ㧕̪JST
20 ᐕᐲ࿾ၞ⑼ቇᛛⴚℂ⸃Ⴧㅴᵴേផㅴ੐ᬺ࿾ၞᵴേᡰេߦࠃࠅታᣉ
  平成※ JST
20ᐔᚑ
年度地域科学技術理解増進活動推進事業地域活動支援により実施
㧔ਥ௅㧕ᣂẟᄢቇᢎ⢒ቇㇱ㧔౒௅㧕ᣂẟᏒᢎ⢒ᆔຬળ
平成 21 年２月１日（日）10：00 － 15：00

  ̪JST ᐔᚑ 20 ᐕᐲ࿾ၞ⑼ቇᛛⴚℂ⸃Ⴧㅴᵴേផㅴ੐ᬺ࿾ၞᵴേᡰេߦࠃࠅታᣉ

３．学生による長岡市立日吉小学校
科学教室 ⑼ቇᢎቶ
㧟㧚ቇ↢ߦࠃࠆ㐳ጟᏒ┙ᣣศዊቇᩞ

日吉小学校では，外部講師がボランティアでクラブ活動（月１回，90ᣣศዊቇᩞߢߪ‫ޔ‬ᄖㇱ⻠Ꮷ߇ࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕߢࠢ࡜ࡉᵴേ㧔᦬分）を行うという独自の活動
1 ࿁‫ޔ‬90 ಽ㧕ࠍⴕ߁ߣ޿

㧟㧚ቇ↢ߦࠃࠆ㐳ጟᏒ┙ᣣศዊቇᩞ ⑼ቇᢎቶ

を行っている。理科教育研究室の４年生を中心として以下の科学クラブを行った。
߁⁛⥄ߩᵴേࠍⴕߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ℂ⑼ᢎ⢒⎇ⓥቶߩ 4 ᐕ↢ࠍਛᔃߣߒߡએਅߩ⑼ቇࠢ࡜ࡉ

ᣣศዊቇᩞߢߪ‫ޔ‬ᄖㇱ⻠Ꮷ߇ࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕߢࠢ࡜ࡉᵴേ㧔᦬
1 ࿁‫ޔ‬90 ಽ㧕ࠍⴕ߁ߣ޿
約 20 名

対象：小学４年生～６年生ࠍⴕߞߚ‫ޕ‬߁⁛⥄ߩᵴേࠍⴕߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ℂ⑼ᢎ⢒⎇ⓥቶߩ
4 ᐕ↢ࠍਛᔃߣߒߡએਅߩ⑼ቇࠢ࡜ࡉ
平成 20 年９月 24 日（水）「ペットボトルロケット作り①」ኻ⽎㧦ዊቇ
4 ᐕ↢㨪6ᐕ↢ ⚂ 20 ฬࠍⴕߞߚ‫ޕ‬
平成
10 月
 20
 年
ᐔᚑ
2022
ᐕ日（水）
9 ᦬ 24 「ペットボトルロケット作り②」ᣣ㧔᳓㧕 ‫࠻࠶ࠤࡠ࡞࠻ࡏ࠻࠶ࡍޟ‬૞ࠅԘ‫ޠ‬ኻ⽎㧦ዊቇ
4 ᐕ↢㨪6 ᐕ↢ ⚂ 20 ฬ
平成
11 月
 20
 年
ᐔᚑ
2026
ᐕ日（水）
10 ᦬ 22「カラーカプセル（人工イクラ）作りに挑戦①」ᣣ㧔᳓㧕 ‫࠻࠶ࠤࡠ࡞࠻ࡏ࠻࠶ࡍޟ‬૞ࠅԙ‫ޠ‬

  年
ᐔᚑ
20 ᐕ日（水）9 ᦬ 24 ᣣ㧔᳓㧕 ‫࠻࠶ࠤࡠ࡞࠻ࡏ࠻࠶ࡍޟ‬૞ࠅԘ‫ޠ‬
平成
12 月
 20
 ᐔᚑ
2010
ᐕ 11 ᦬ 26「カラーカプセル（人工イクラ）作りに挑戦②」ᣣ㧔᳓㧕 ‫࡞࠮ࡊࠞ࡯࡜ࠞޟ‬㧔ੱᎿࠗࠢ࡜㧕૞ࠅߦ᜸ᚢԘ‫ޠ‬

  年
ᐔᚑ
20 ᐕ日（水）10 ᦬ 22 ᣣ㧔᳓㧕 ‫࠻࠶ࠤࡠ࡞࠻ࡏ࠻࠶ࡍޟ‬૞ࠅԙ‫ޠ‬
平成
１月
 21
 ᐔᚑ
2022
ᐕ 12 ᦬ 10「カチカチボール①」
ᣣ㧔᳓㧕 ‫࡞࠮ࡊࠞ࡯࡜ࠞޟ‬㧔ੱᎿࠗࠢ࡜㧕૞ࠅߦ᜸ᚢԙ‫ޠ‬  年
ᐔᚑ
20 ᐕ日（水）11 ᦬ 26 ᣣ㧔᳓㧕 ‫࡞࠮ࡊࠞ࡯࡜ࠞޟ‬㧔ੱᎿࠗࠢ࡜㧕૞ࠅߦ᜸ᚢԘ‫ޠ‬
平成
２月
 21
 ᐔᚑ
2125
ᐕ 1 ᦬ 22「カチカチボール②」
ᣣ㧔᳓㧕 ‫࡞࡯ࡏ࠴ࠞ࠴ࠞޟ‬Ԙ‫ޠ‬  ᐔᚑ 20 ᐕ 12 ᦬ 10 ᣣ㧔᳓㧕 ‫࡞࠮ࡊࠞ࡯࡜ࠞޟ‬㧔ੱᎿࠗࠢ࡜㧕૞ࠅߦ᜸ᚢԙ‫ޠ‬  ᐔᚑ 21 ᐕ 2 ᦬ 25 ᣣ㧔᳓㧕 ‫࡞࡯ࡏ࠴ࠞ࠴ࠞޟ‬ԙ‫ޠ‬  ᐔᚑ 21 ᐕ 1 ᦬ 22 ᣣ㧔᳓㧕 ‫࡞࡯ࡏ࠴ࠞ࠴ࠞޟ‬Ԙ‫ޠ‬  ᐔᚑ 21 ᐕ 2 ᦬ 25 ᣣ㧔᳓㧕 ‫࡞࡯ࡏ࠴ࠞ࠴ࠞޟ‬ԙ‫ޠ‬― 24 ―

○

学校教育課程保健体育専修

学生企画による第 27 回体操発表会での作品発表（1）保健体育科および小学校体育受講生による発表
 保健体育科所属学生企画により，他学科・課程，他学部学生を含めた「新潟大学教育学部体操グループ」
を組織し，12 月６日（土）新潟市体育館において開催された第 27 回体操発表会（主催：新潟県体操研究会協力：新潟大学教育学部保健体育科出場者）に出場した。この企画は，毎年続けられており，今回も，発表会運営に加わるとともに，「自分たちが授業で作った作品」「授業で習った作品」および「先輩達から引き継いだ作品」12 作品を 1500 人の観客の前で発表し，大喝采を受けた。
作品と参加者数は次の通りである。
第 27 回体操発表会出場者数（新潟大学学生）
団体名

所属

人数

保 健 体 育 科 有 志 保健体育科（60 名）

芸

54

術

1

院

3

人 文 学 部

1

理

学

部

1

修

了

生

2

小学校体育受講生有志 ２

年

生

51

３

年

生

3

４

年

生

3

大

（57 名）

学合計

119

第 27 回体操発表会出場のための支援・協力
作品

名

発表作品・人数（新潟大学学生）
団

体

名

人数

手具なしの体操（スペース・ランデブー）

保健体育科

32

エアロビクス体操

保健体育科

54

手具なしの体操（バットマン）

保健体育科

59

縄を使った体操（子どもの頃の思い出）

保健体育科

13

メディシンボールを使った運動（ultra soul）

保健体育科

17

ラート運動

リズム体操部・保健体育科

13

手具なしの体操（CHA-LA HEAD-CHA-LA） 保健体育科４年生

11

手具なしの体操（OUTI ALIKOSKI）

講座第一教室10

ボールを使った体操（DAM DAM DEO）

滝沢研究室

6

輪を使った体操（だんご３兄弟）

滝沢研究室

6

輪を使った体操（ポンキッキ体操）

小学校体育受講生

50

手具なしの体操（パンプ・アップ・ザ・ジャム） 小学校体育受講生

48― 25 ―

出場した学生にとっては，事業の企画運営方法を学ぶことができた。10，11 月中の毎朝７時からの練಴႐ߒߚቇ↢ߦߣߞߡߪ‫ޔ‬੐ᬺߩડ↹ㆇ༡ᣇᴺࠍቇ߱ߎߣ߇ߢ߈ߚ‫ޕ‬10‫ޔ‬11 ᦬ਛߩᲤᦺ 7 ᤨ߆ࠄߩ✵⠌‫ޔ‬習，夜８時半からの練習を経て，全員で一体感を持って発表できた，学生間の交流が深まった，実技力・ᄛ㧤ᤨඨ߆ࠄߩ✵⠌ࠍ⚻ߡ‫ోޔ‬ຬߢ৻૕ᗵࠍᜬߞߡ⊒⴫ߢ߈ߚ‫ޔ‬ቇ↢㑆ߩ੤ᵹ߇ᷓ߹ߞߚ‫ޔ‬ታᛛജ࡮ᜰዉ

指導力が身についた，動く喜びを知った，幼児から高齢者までのいろいろな体操を楽しんでいるのを知っജ߇りߦߟ޿ߚ‫ޔ‬േߊ༑߮ࠍ⍮ߞߚ‫ޔ‬ᐜఽ߆ࠄ㜞㦂⠪߹ߢߩ޿ࠈ޿ࠈߥ૕ᠲࠍᭉߒࠎߢ޿ࠆߩࠍ⍮ߞߚ╬‫ޔޘ‬

た等々，貴重な経験となった。

⾆㊀ߥ⚻㛎ߣߥߞߚ‫ޕ‬ 

保健体育科による「バットマン」

小学校体育受講生による「輪を使ったポンキッキ体操」

   ଻ஜ૕⢒⑼ߦࠃࠆ‫     ޠࡦࡑ࠻࠶ࡃޟ‬ዊቇᩞ૕⢒ฃ⻠↢ߦࠃࠆ‫ޟ‬ベࠍ૶ߞߚࡐࡦࠠ࠶ࠠ૕ᠲ‫ޠ‬（2）附属長岡小学校運動体力クラブへの支援㧔㧞㧕㒝ዻ㐳ጟዊቇᩞㆇേ૕ജࠢ࡜ࡉ߳ߩᡰេ

保健体育科滝沢研究室４年生３名が，附属長岡小学校体操・ダンスクラブの活動支援を行い，体操発଻ஜ૕⢒⑼Ṛᴛ⎇ⓥቶ㧠ᐕ↢㧟ฬ߇‫ޔ‬㒝ዻ㐳ጟዊቇᩞ૕ᠲ࡮࠳ࡦࠬࠢ࡜ࡉߩᵴേᡰេࠍⴕ޿‫ޔ‬૕ᠲ⊒⴫

表会出場に導いた。発表用に２作品を再構成し，放課後の練習に６回おもむき支援した。

ળ಴႐ߦዉ޿ߚ‫ ߦ↪⴫⊒ޕ‬2 ૞ຠࠍౣ᭴ᚑߒ‫ޔ‬᡼⺖ᓟߩ✵⠌ߦ 6 ࿁߅߽߻߈ᡰេߒߚ‫ޕ‬

子ども達は体操の楽しさを知り，学生にとっては交流を通して子ども達への理解が深まり，指導実践ሶߤ߽㆐ߪ૕ᠲߩᭉߒߐࠍ⍮ࠅ‫ޔ‬ቇ↢ߦߣߞߡߪ੤ᵹࠍㅢߒߡሶߤ߽㆐߳ߩℂ⸃߇ᷓ߹ࠅ‫ޔ‬ᜰዉታ〣ജ

力を身につけることができた。

ࠍりߦߟߌࠆߎߣ߇ߢ߈ߚ‫ޕ‬（3）
新潟大学公開講座「親子でとりくむ楽しいリズム体操」と新大なんでもスポーツ・プロジェクト「リ㧔㧟㧕ᣂẟᄢቇ౏㐿⻠ᐳ‫ⷫޟ‬ሶߢߣࠅߊ߻ᭉߒ޿࡝࠭ࡓ૕ᠲ‫ߣޠ‬ᣂᄢߥࠎߢ߽ࠬࡐ࡯࠷࡮ࡊࡠࠫࠚࠢ࠻‫࡝ޟ‬
ズム体操コース」の協力
࠭ࡓ૕ᠲࠦ࡯ࠬ‫ߩޠ‬දജ

公開講座「親子でとりくむ楽しいリズム体操」の補助員として５月から７回参加した学生６名は，受౏㐿⻠ᐳ‫ⷫޟ‬ሶߢߣࠅߊ߻ᭉߒ޿࡝࠭ࡓ૕ᠲ‫⵬ߩޠ‬ഥຬߣߒߡ 5 ᦬߆ࠄ 7 ࿁ෳടߒߚቇ↢ 6 ฬߪ‫ޔ‬ฃ
講生有志2929ฬߦࠃࠆ⊒⴫ળ಴႐ߦදജߒߚ‫ޕ‬名による発表会出場に協力した。
⻠↢᦭ᔒ ߹ߚ‫ޔ‬‫ޟ‬ᣂᄢߥࠎߢ߽ࠬࡐ࡯࠷࡮ࡊࡠࠫࠚࠢ࠻
また，「新大なんでもスポーツ・プロジェクト DDࠦ࡯ࠬ㧦ਛ㜞ᐕߩߚ߼ߩᭉߒߊ߿ߐߒ޿࡝࠭ࡓ૕ᠲ‫ޠ‬
コース：中高年のための楽しくやさしいリズム体操」
ߦෳടߒߚቇ↢࡮㒮↢10 10ฬߣߣ߽ߦ⊒⴫ળߦ಴႐ߒߚ‫ޕ‬に参加した学生・院生1212ฬ߽‫ޔ‬ᢎຬ㨯ฃ⻠↢᦭ᔒ
名も，教員 ･ 受講生有志名とともに発表会に出場した。
 Ԙࠬࡐ࡯࠷ᧄ᧪ߩᭉߒߐࠍ๧ࠊ޿ߥ߇ࠄ዁᧪ߩ⼾߆ߥࠬࡐ࡯࠷࡜ࠗࡈߠߊࠅߦ⽸₂ߔࠆԙࠬࡐ࡯࠷ࠍ
①スポーツ本来の楽しさを味わいながら将来の豊かなスポーツライフづくりに貢献する②スポーツㅢߒߡ࿾ၞߢߩ੤ᵹࠍଦㅴߔࠆ
Ԛቇ↢‫ޔ‬
ᄢቇ㒮↢ߩࠬࡐ࡯࠷ታ〣ᜰዉജࠍะ਄ߐߖࠆ╬ߩᚑᨐࠍ޽ߍߚ‫ޕ‬を通して地域での交流を促進する③学生，大学院生のスポーツ実践指導力を向上させる等の成果をあげた。

╙㪉㪎࿁૕ᠲ⊒⴫ળ಴႐䈱䈢䉄䈱ᡰេ䊶දജ䇭⊒⴫૞ຠ䊶ੱᢙ䋨ᣂẟᄢቇቇ↢䋩
第 27 回体操発表会出場のための支援・協力૞ຠฬ
作品名ᚻౕ䈭䈚䈱૕ᠲ䋨䊤䊒䊤䊮䊄䈱ᄐ䋩
手具なしの体操（ラプランドの夏）ベ䉕૶䈦䈢૕ᠲ䋨䊚䉾䉨䊷䊙䉡䉴䊙䊷䉼䋩輪を使った体操（ミッキーマウスマーチ）䊗䊷䊦䉕૶䈦䈢૕ᠲ

発表作品・人数（新潟大学学生）
ੱᢙ
࿅૕ฬ
䋨ቇ↢ᢙ䋩
団体名

㒝ዻ㐳ጟዊቇᩞ૕ᠲ䊶䉻䊮䉴䉪䊤䊑附属長岡小学校体操・ダンスクラブ

人数
（学生数）

㪈㪉㩷㩿㪊㪀

12（3）ボールを使った体操ᚻౕ䈭䈚䈱૕ᠲ

ᣂẟᄢቇ౏㐿⻠ᐳฃ⻠↢㪈㪏㩷㩿㪐㪀

新潟大学公開講座受講生

18（9）ボールを使った体操（感謝の歌）ᣂᄢ䈭䉖䈪䉅䉴䊘䊷䉿䊶䊒䊨䉳䉢䉪䊃䊶
新大なんでもスポーツ・プロジェクト・䊥䉵䊛૕ᠲ䉮䊷䉴

手具なしの体操䊗䊷䊦䉕૶䈦䈢૕ᠲ䋨ᗵ⻢䈱᱌㩷䋩ᚻౕ䈭䈚䈱૕ᠲ䋨䊊䉾䊏䊷䊶䉸䊮䉫䋩

手具なしの体操（ハッピーソング）ᚻౕ䈭䈚䈱૕ᠲ䋨㪫㪦㪢㪠૕ᠲ䋩

手具なしの体操（TOKI 体操）

リズム体操コース― 26 ―

㪈㪉㩷㩿㪌㪀

12（5）  
㒝ዻ㐳ጟዊቇᩞߩఽ┬ߦࠃࠆ⊒⴫     公開講座
౏㐿⻠ᐳ㨬ⷫሶߢߣࠅߊ߻ᭉߒ޿࡝࠭ࡓ૕ᠲ㨭ฃ⻠⠪ߣ⊒⴫
附属長岡小学校の児童による発表｢親子でとりくむ楽しいリズム体操｣ 受講者と発表ᣂᄢߥࠎߢ߽ࠬࡐ࡯࠷࡮ࡊࡠࠫࠚࠢ࠻㨬ᭉߒߊ߿ߐߒ޿࡝࠭ࡓ૕ᠲ㨭ࠦ࡯ࠬߩෳട⠪ߣ⊒⴫

新大なんでもスポーツ・プロジェクト ｢楽しくやさしいリズム体操｣ コースの参加者と発表଻ஜ૕⢒⑼ߦࠃࠆ᝼ᬺታ〣ታ⠌

保健体育科による授業実践実習㧔㧝㧕 ૕ᠲ᝼ᬺታ〣ታ⠌（1）体操授業実践実習଻ஜ૕⢒⑼ߩ‫ޟ‬૕ᠲ᝼ᬺታ〣ታ⠌‫৻ߩޠ‬Ⅳߣߒߡ‫ޔ‬5 ᦬ 23 ᣣ߆ࠄ 6 ᦬ 20 ᣣߩ㑆‫ޔ‬ᣂẟᏒ┙ౝ㊁ਛቇᩞ‫ޔ‬
保健体育科の「体操授業実践実習」の一環として，5 月 23 日から 6 月 20 日の間，新潟市立内野中学校，
ห㤥ၯਛቇᩞ߅ࠃ߮㒝ዻᣂẟዊቇᩞߦ߅޿ߡ‫ޔ‬૕ᠲ᝼ᬺታ〣ታ⠌ࠍⴕߞߚ‫ޕ‬ᜂછߩᢎ⻀߆ࠄߪ‫ޔ‬᝼ᬺ⚳ੌᓟ⚦ㇱߦࠊߚࠆᜰዉࠍ޿ߚߛ޿ߚ‫ޕ‬
同黒埼中学校および附属新潟小学校において，体操授業実践実習を行った。担任の教諭からは，授業終ᢙ࿁ߦࠊߚࠆᮨᡆ᝼ᬺࠍ⚻ߡߩታ〣ߢ޽ࠅ‫੍ޔ‬ᗐᄖߩዷ㐿߇޽ࠅ‫ޔ‬ሶߤ߽ℂ⸃‫ޔ‬᝼ᬺߩᎿᄦ‫ޔ‬੐೨Ḱ஻
了後細部にわたる指導をいただいた。
ߩ㊀ⷐᕈ╬ࠍቇࠎߛ‫ޕ‬
数回にわたる模擬授業を経ての実践であり，予想外の展開があり，子ども理解，授業の工夫，事前準備の重要性等を学んだ。

૕ᠲ᝼ᬺታ〣ታ⠌䇭ታ⠌ᩞ䊶ᦼᣣ䊶ౝኈ
体操授業実践実習

実習校・期日・内容᝼ᬺ⠪䊶ቇᐕ䊶⚵䊶ੱᢙ
ᦼᣣ䉝䉲䉴䉺 ౝኈ
授業者・アシ
学年・組・人数
期日
内容
䊮䊃ᢙ
スタント数
㪉ᐕ↢
㪌᦬㪉㪊ᣣ䋨㊄䋩㪊ฬ
２年生
３名 ベ䉕૶䈦䈢૕ᠲ䈱ዉ౉䈫૞ຠ✵⠌ᣂẟᏒ┙ౝ㊁ਛቇᩞ ㆬᛯ૕⢒䉪䊤䉴５月23日（金）㪍᦬㩷㪍ᣣ䋨㊄䋩㪊ฬ
新潟市立内野中学校 選択体育クラス
輪を使った体操の導入と作品練習
６月６日（金）
３名
䋴䋴ฬ
44 名
䋲ᐕ↢
㪌᦬㪉㪇ᣣ䋨Ἣ䋩㪉ฬ
２年生䋲䉪䊤䉴
５月20日（火）２名 ベ䉕૶䈦䈢૕ᠲ䈱ዉ౉䈫૞ຠ✵⠌ᣂẟᏒ┙㤥ၯਛቇᩞ
㪌᦬㪉㪎ᣣ䋨Ἣ䋩㪉ฬ
新潟市立黒埼中学校 ２クラス 䋸䋰ฬ
５月27日（火）２名
輪を使った体操の導入と作品練習㪍᦬㩷㪊ᣣ䋨Ἣ䋩㪉ฬ
80 名 䋴ᐕ䋱⚵
６月３日（火）２名
㪌᦬㪉㪈ᣣ䋨᳓䋩㪉ฬ
５月21日（水）２名 䊗䊷䊦䉕૶䈦䈢૕ᠲ䈱ዉ౉䈫૞ຠ✵⠌㒝ዻᣂẟዊቇᩞ
䋴䋰ฬ㪍᦬㩷㪉ᣣ䋨᦬䋩
㪉ฬ
４年１組
附属新潟小学校
６月２日（月）２名
ボールを使った体操の導入と作品練習㪍᦬㪉㪇ᣣ䋨㊄䋩㪉ฬ
40 名
６月20日（金）
２名
ታ⠌ᩞ
実習校

― 27 ―


新潟市立内野中学校での輪を使った体操の｢体操授業実践実習｣ᣂẟᏒ┙ౝ㊁ਛቇᩞߢߩベࠍ૶ߞߚ૕ᠲߩ㨬૕ᠲ᝼ᬺታ〣ታ⠌㨭ᣂẟᏒ┙ౝ㊁ਛቇᩞߢߩベࠍ૶ߞߚ૕ᠲߩ㨬૕ᠲ᝼ᬺታ〣ታ⠌㨭㧔㧞㧕⎇ⓥ᝼ᬺ
㧔㧞㧕⎇ⓥ᝼ᬺ
‫ޟ‬૕⢒ᣇᴺቇṶ⠌‫ޠ‬‫଻ޟ‬ஜ૕⢒⑼ᢎ⢒ቇṶ⠌‫৻ߩޠ‬Ⅳߣߒߡ‫ޔ‬ቇ↢‫ޔ‬ᄢቇ㒮↢߇දജߒߡᲤᐕዊ࡮ਛቇ
‫ޟ‬૕⢒ᣇᴺቇṶ⠌‫ޠ‬‫଻ޟ‬ஜ૕⢒⑼ᢎ⢒ቇṶ⠌‫৻ߩޠ‬Ⅳߣߒߡ‫ޔ‬ቇ↢‫ޔ‬ᄢቇ㒮↢߇දജߒߡᲤᐕዊ࡮ਛቇ

（2）研究授業「体育方法学演習」「保健体育科教育学演習」の一環として，学生，大学院生が協力して毎年小・中学↢ߩߚ߼ߩ૕ᠲ૞ຠࠍ᭴ᚑߒ‫ߩߘޔ‬૞ຠࠍዊਛቇᩞߢታ〣ߒୃᱜߒ࿾ၞߩᢎຬ߿␠ળ૕⢒ᜰዉ⠪ߦឭଏߒ↢ߩߚ߼ߩ૕ᠲ૞ຠࠍ᭴ᚑߒ‫ߩߘޔ‬૞ຠࠍዊਛቇᩞߢታ〣ߒୃᱜߒ࿾ၞߩᢎຬ߿␠ળ૕⢒ᜰዉ⠪ߦឭଏߒ
生のための体操作品を構成し，その作品を小中学校で実践し修正し地域の教員や社会体育指導者に提ߡ޿ࠆ‫੹ޕ‬ᐕᐲߪ‫ޟ‬ዊቇ↢ߩߚ߼ߩࡏ࡯࡞ࠍ૶ߞߚ૕ᠲ(࡞ࡄࡦਃ਎‫ࠍޠ‬ᣂߒߊ᭴ᚑߒ‫ޔ‬922‫ޔ‬26‫ޔ‬30ߡ޿ࠆ‫੹ޕ‬ᐕᐲߪ‫ޟ‬ዊቇ↢ߩߚ߼ߩࡏ࡯࡞ࠍ૶ߞߚ૕ᠲ(࡞ࡄࡦਃ਎‫ࠍޠ‬ᣂߒߊ᭴ᚑߒ‫ޔ‬9᦬᦬
22‫ޔ‬26‫ޔ‬30

供している。今年度は「小学生のためのボールを使った体操（ルパン三世」を新しく構成し，９月
22，ᣣߩ
3 ᣣ㑆‫ޔ‬ᣂẟᏒ┙ဈ੗ベዊቇᩞߦ߅޿ߡ᝼ᬺታ〣ࠍⴕߞߚ‫ޕ‬ᜂછߩᢎ⻀߆ࠄߪ‫ޔ‬᝼ᬺ೨ᓟ⚦ㇱߦࠊߚᣣߩ
3 ᣣ㑆‫ޔ‬ᣂẟᏒ┙ဈ੗ベዊቇᩞߦ߅޿ߡ᝼ᬺታ〣ࠍⴕߞߚ‫ޕ‬ᜂછߩᢎ⻀߆ࠄߪ‫ޔ‬᝼ᬺ೨ᓟ⚦ㇱߦࠊߚ
26，30
日の３日間，新潟市立坂井輪小学校において授業実践を行った。担任の教諭からは，授業前後ࠆᜰዉࠍ޿ߚߛ޿ߚ‫ޕ‬૞ຠߦ⧯ᐓߩୃᱜࠍട߃‫ޔ‬ሶߤ߽㆐ߦࠃࠅⷫߒ߹ࠇࠆ૞ຠߣߒߡቢᚑߐߖߚ‫ੌ⚳ޕ‬ࠆᜰዉࠍ޿ߚߛ޿ߚ‫ޕ‬૞ຠߦ⧯ᐓߩୃᱜࠍട߃‫ޔ‬ሶߤ߽㆐ߦࠃࠅⷫߒ߹ࠇࠆ૞ຠߣߒߡቢᚑߐߖߚ‫ੌ⚳ޕ‬
細部にわたる指導をいただいた。作品に若干の修正を加え，子ども達により親しまれる作品として完成ᓟႎ๔ᦠࠍ૞ᚑߒ‫ޔ‬ฦᣇ㕙ߦ㈩Ꮣߒߚ‫ޕ‬ᓟႎ๔ᦠࠍ૞ᚑߒ‫ޔ‬ฦᣇ㕙ߦ㈩Ꮣߒߚ‫ޕ‬એ਄ߩታ⠌ߪ‫ޔ‬ቇ↢ߦߣߞߡߪ‫ޔ‬ᜰዉ⸘↹ߩ┙᩺‫ޔ‬ᢎ᧚㐿⊒‫ޔ‬ታᛛജ‫ޔ‬ᜰዉታ〣ജ‫ޔ‬ሶߤ߽ℂ⸃ߩะ਄させた。終了後報告書を作成し，各方面に配布した。
એ਄ߩታ⠌ߪ‫ޔ‬ቇ↢ߦߣߞߡߪ‫ޔ‬ᜰዉ⸘↹ߩ┙᩺‫ޔ‬ᢎ᧚㐿⊒‫ޔ‬ታᛛജ‫ޔ‬ᜰዉታ〣ജ‫ޔ‬ሶߤ߽ℂ⸃ߩะ਄ߦലᨐ߇޽ߞߚ‫ޕ‬ሶߤ߽㆐ߦߣߞߡߪᄢቇ↢ߣߩ੤ᵹ‫ޔ‬ᣂߒ޿ㆇേ⚻㛎ߦࠃࠅ૕⢒ߩᭉߒߐࠍ⍮ࠆࠃ޿ᯏ
以上の実習は，学生にとっては，指導計画の立案，教材開発，実技力，指導実践力，子ども理解の向ߦലᨐ߇޽ߞߚ‫ޕ‬ሶߤ߽㆐ߦߣߞߡߪᄢቇ↢ߣߩ੤ᵹ‫ޔ‬ᣂߒ޿ㆇേ⚻㛎ߦࠃࠅ૕⢒ߩᭉߒߐࠍ⍮ࠆࠃ޿ᯏળߦߥߞߚߣ⠨߃ࠆ‫ߩࠄࠇߎޔߚ߹ޕ‬૞ຠߪ‫ޔ‬ቇᩞ‫␠ޔ‬ળ૕⢒ߩ᝼ᬺ߿ࠦ࡯ࠬߢᜰዉߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ળߦߥߞߚߣ⠨߃ࠆ‫ߩࠄࠇߎޔߚ߹ޕ‬૞ຠߪ‫ޔ‬ቇᩞ‫␠ޔ‬ળ૕⢒ߩ᝼ᬺ߿ࠦ࡯ࠬߢᜰዉߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬
上に効果があった。子ども達にとっては大学生との交流，新しい運動経験により体育の楽しさを知るよ                      
い機会になったと考える。また，これらの作品は，学校，社会体育の授業やコースで指導されている。

  
ᣂẟᏒ┙ဈ੗ベዊቇᩞߢߩ⎇ⓥ᝼ᬺ
新潟市立坂井輪小学校での研究授業ᣂẟᏒ┙ဈ੗ベዊቇᩞߢߩ⎇ⓥ᝼ᬺ

― 28 ―

○

保健体育・スポーツ科学講座

新大なんでもスポーツ・プロジェクト（第３回）
保健体育・スポーツ科学講座は，全ての人々に，豊かなスポーツライフ及び健康の保持増進を保証する
ための教員や指導者の養成を目的とし「新大なんでもスポーツ・プロジェクト」を実施している。本年で３年目を迎えた。
「新大なんでもスポーツ・プロジェクト」は，保健体育・スポーツ科学講座が，地域住民を対象とし，いろいろなスポーツを「なんでも」楽しもうと，次の目的をもって立ち上げた企画である。
（1）スポーツ本来の楽しさを味わいながら，将来の豊かなスポーツライフづくりに貢献する。
（2）スポーツを通して，地域での交流を促進する。
（3）院生および学生のスポーツ実践指導力を向上させる。
地域の人々を対象に参加者を募り，大学構内において，教員の指導のもと大学院生・学生が授業と関連した各種スポーツ講座を開講し指導実践した。本年度は，８コースを開講した。各コースの参加者数，指導者集は次の通り、延べ 900 人であった。
平成 20 年度

新大なんでもスポーツプロジェクト参加者・指導者数（コース別）
参加者延べ人数

コー
ス番
号

種目名

期日

1

五十嵐の森キャンプ場で遊ぼう

9/6，10/11 ～ 12
10/12 ～ 13

32

中高年のためのリズム体操教室

9/7，9/21，10/5，
10/19，11/16

5

3

スイムクリニック

9/20，9/27

2

14

4

小・中学生のための卓球教室

9/21，9/23，9/28

3

204

5

健 康・ 文 化 ウ ォ ー ク と ル ー ト 10/4，11/15，
マップの創造12/13

3

6

ちびっ子テニスの集い

10/12，10/19，
10/26

3

61

7

集まれ！！ソフトボール広場 ? 10/19，10/26，
パート２?
11/2

3

51

8

9/21，10/4，
市民ランナー入門 あなたもフ 10/19，11/1，
ル・マラソン
11/8，11/23，
11/30

7

5

29

417

計

23 日

回数

指導者延べ人数

子ども

大人

参加延
べ人数

82

16

98

8

25

51

51

5

15

4

24

33

47

2

12

6

20

204

3

75

18

18

3

61

122

3

51

51

3

21

74

79

7

249

670

34

－

－

－

院生・
参加延
その他
学生
べ人数

教員

33

78
3
3

57
24

7
199

13

247

参加者のアンケートからは，「楽しくなごやかな時間を過ごすことができて大変よかった」「新大が身近になり，先生や学生と知り合えてよかった」「先生の指導，学生の協力に感謝」「自分の知らない技術が学べて良かった」「地域の文化，自然，歴史に触れられた」「健康と文化研究との関連を知った」「もっと広報して多くの新しい人の参加があるとよい」「学生との交流時間がもう少しあった方がよい」「回数を増やして欲しい」「目的内容を明確にして欲しい」等の意見や希望がみられた。
学生のアンケートからは，「昨年よりも自分から積極的に話しかけたり，交わったりすることが出来た」「対象に応じた言葉がけや接し方を学んだ」「多様な対象に対する指導方法や教材，接し方の経験と習得が必要と感じた」「心の通った表情態度，的確な言葉がけ，ユーモア，場の和ませ方，分かりやすい示範，
年齢にあった音楽・動きの選択等々を学んだ」等の感想がみられた。
― 29 ―

╬ߩᗵᗐ߇ߺࠄࠇߚ‫ޕ‬╬ߩᗵᗐ߇ߺࠄࠇߚ‫ޕ‬╬ߩᗵᗐ߇ߺࠄࠇߚ‫ޕ‬ߎࠇࠄ߆ࠄᄢቇߩᣉ⸳ࠍ㐿᡼ߒ‫ޔ‬ᄢቇᢎຬ࡮㒮↢࡮ቇ↢߇৻૕ߣߥߞߡ࿾ၞ૑᳃ߩ⼾߆ߎࠇࠄ߆ࠄᄢቇߩᣉ⸳ࠍ㐿᡼ߒ‫ޔ‬ᄢቇᢎຬ࡮㒮↢࡮ቇ↢߇৻૕ߣߥߞߡ࿾ၞ૑᳃ߩ⼾߆
これらから大学の施設を開放し，大学教員・院生・学生が一体となって地域住民の豊かなスポーツライߎࠇࠄ߆ࠄᄢቇߩᣉ⸳ࠍ㐿᡼ߒ‫ޔ‬ᄢቇᢎຬ࡮㒮↢࡮ቇ↢߇৻૕ߣߥߞߡ࿾ၞ૑᳃ߩ⼾߆ߎࠇࠄ߆ࠄᄢቇߩᣉ⸳ࠍ㐿᡼ߒ‫ޔ‬ᄢቇᢎຬ࡮㒮↢࡮ቇ↢߇৻૕ߣߥߞߡ࿾ၞ૑᳃ߩ⼾߆ߥࠬࡐ࡯࠷࡜ࠗࡈ‫ޔ‬ஜᐽ଻ᜬჇㅴࠍ଻⸽ߔࠆᗧ๧ߢ‫⏕ޔ‬ታߦ࿾ၞ߳ߩ⽸₂ࠍᚑߒߚߣ⠨߃ߥࠬࡐ࡯࠷࡜ࠗࡈ‫ޔ‬ஜᐽ଻ᜬჇㅴࠍ଻⸽ߔࠆᗧ๧ߢ‫⏕ޔ‬ታߦ࿾ၞ߳ߩ⽸₂ࠍᚑߒߚߣ⠨߃フ，健康保持増進を保証する意味で，確実に地域への貢献を成したと考える。更に学生にとっては，生涯ߥࠬࡐ࡯࠷࡜ࠗࡈ‫ޔ‬ஜᐽ଻ᜬჇㅴࠍ଻⸽ߔࠆᗧ๧ߢ‫⏕ޔ‬ታߦ࿾ၞ߳ߩ⽸₂ࠍᚑߒߚߣ⠨߃ߥࠬࡐ࡯࠷࡜ࠗࡈ‫ޔ‬ஜᐽ଻ᜬჇㅴࠍ଻⸽ߔࠆᗧ๧ߢ‫⏕ޔ‬ታߦ࿾ၞ߳ߩ⽸₂ࠍᚑߒߚߣ⠨߃ࠆ‫ߦᦝޕ‬ቇ↢ߦߣߞߡߪ‫↢ޔ‬ᶦ૕⢒࡮ࠬࡐ࡯࠷ߦߟߥ߇ࠆડ↹ㆇ༡࡮ᜰዉജ࡮ታᛛജߥߤ
体育・スポーツにつながる企画運営・指導力・実技力などのスポーツ実践力向上という教育・研究的効果ࠆ‫ߦᦝޕ‬ቇ↢ߦߣߞߡߪ‫↢ޔ‬ᶦ૕⢒࡮ࠬࡐ࡯࠷ߦߟߥ߇ࠆડ↹ㆇ༡࡮ᜰዉജ࡮ታᛛജߥߤ
ࠆ‫ߦᦝޕ‬ቇ↢ߦߣߞߡߪ‫↢ޔ‬ᶦ૕⢒࡮ࠬࡐ࡯࠷ߦߟߥ߇ࠆડ↹ㆇ༡࡮ᜰዉജ࡮ታᛛജߥߤ
ࠆ‫ߦᦝޕ‬ቇ↢ߦߣߞߡߪ‫↢ޔ‬ᶦ૕⢒࡮ࠬࡐ࡯࠷ߦߟߥ߇ࠆડ↹ㆇ༡࡮ᜰዉജ࡮ታᛛജߥߤ
ߩࠬࡐ࡯࠷ታ〣ജะ਄ߣ޿߁ᢎ⢒࡮⎇ⓥ⊛ലᨐ߇޽ߍࠄࠇࠆ‫ޕ‬があげられる。
ߩࠬࡐ࡯࠷ታ〣ജะ਄ߣ޿߁ᢎ⢒࡮⎇ⓥ⊛ലᨐ߇޽ߍࠄࠇࠆ‫ޕ‬ߩࠬࡐ࡯࠷ታ〣ജะ਄ߣ޿߁ᢎ⢒࡮⎇ⓥ⊛ലᨐ߇޽ߍࠄࠇࠆ‫ޕ‬੹ᓟ‫ޔ‬ౝኈߩలታᣣ⒟ߩᬌ⸛‫ޔ‬ળ႐ߩ⟤ൻ߇ᔅⷐߢ޽ࠆ‫ߦᦝޕ‬ᄙߊߩෳട⠪ࠍᓧࠆߚ߼
今後，内容の充実日程の検討，会場の美化が必要である。更に多くの参加者を得るためには，特に広報੹ᓟ‫ޔ‬ౝኈߩలታᣣ⒟ߩᬌ⸛‫ޔ‬ળ႐ߩ⟤ൻ߇ᔅⷐߢ޽ࠆ‫ߦᦝޕ‬ᄙߊߩෳട⠪ࠍᓧࠆߚ߼
੹ᓟ‫ޔ‬ౝኈߩలታᣣ⒟ߩᬌ⸛‫ޔ‬ળ႐ߩ⟤ൻ߇ᔅⷐߢ޽ࠆ‫ߦᦝޕ‬ᄙߊߩෳട⠪ࠍᓧࠆߚ߼
੹ᓟ‫ޔ‬ౝኈߩలታᣣ⒟ߩᬌ⸛‫ޔ‬ળ႐ߩ⟤ൻ߇ᔅⷐߢ޽ࠆ‫ߦᦝޕ‬ᄙߊߩෳട⠪ࠍᓧࠆߚ߼
ߦߪ‫ߦ․ޔ‬ᐢႎߩᬌ⸛߇ᕆോߢ޽ࠆ‫ޕ‬の検討が急務である。
ߦߪ‫ߦ․ޔ‬ᐢႎߩᬌ⸛߇ᕆോߢ޽ࠆ‫ޕ‬ߦߪ‫ߦ․ޔ‬ᐢႎߩᬌ⸛߇ᕆോߢ޽ࠆ‫ޕ‬                                           
 ― 30 ―

                 ٤⧓ⴚⅣႺഃㅧ⺖⒟㖸ᭉ⴫⃻ࠦ࡯ࠬ
㧨2008 ᐕᐲ 㖸ᭉ⑼․⦡޽ࠆᢎ⢒ᵴേ㧪㧝‫ޔ‬ᣂẟᄢቇකᱤቇ✚ว∛㒮ᄢળ⼏ቶߦ߅޿ߡᐔᚑ 20 ᐕ 7 ᦬ 26 ᣣ㧔࿯㧕ߦ㖸
○ 芸術環境創造課程音楽表現コース
ᭉ⑼ቇ↢᦭ᔒߦࠃࠆࡒ࠾ࠦࡦࠨ࡯࠻ࠍ㐿௅ߒߚ‫ޕ‬ ߎߩડ↹ߪ∛㒮஥߆ࠄ౉㒮ᖚ⠪ߐࠎߦ㖸ᭉ⑼ߩቇ↢ߦࠃࠆ↢Ṷᄼࠍᛲ㔺ߔࠆ
１．新潟大学医歯学総合病院大会議室において平成
20 年７月 26 日（土）に音楽科学生有志によるミニᯏળ߇߶ߒ޿ߣ޿߁ଐ㗬߇޽ࠅ‫੹ޔ‬࿁ೋ߼ߡⴕߞߚ߽ߩ‫ޕ‬
コンサートを開催した。
 ᒰᣣߪࡇࠕࡁ‫ߩࡠࠚ࠴ޔ࠻࡯࡞ࡈޔ‬ᭉེߦࠃࠆࠕࡦࠨࡦࡉ࡞ߢ‫ߐ޿޽ߩᦺޟ‬ この企画は病院側から入院患者さんに音楽科の学生による生演奏を披露する機会がほしいという依頼ߟ‫ޠ‬‫ߩ࡯࡝࠺ࡦ࠼ࡦࡠޟ‬᱌‫ޠ‬‫ޔઁޠߔ߹ޟ‬ჿᭉࠕࡦࠨࡦࡉ࡞ߢ‫ޠ⧎ޟ‬‫᦬ࠈ߷߅ޟ‬ᄛ‫ޠ‬があり，今回初めて行ったもの。
‫ޟ‬ᵿㄝߩ᱌‫ޠ‬ઁ‫ࠍޔ‬Ṷᄼߒ‫ޔ‬ᖚ⠪ߐࠎ߿ߘߩߏኅᣖߥߤᑧߴ 100ੱ߇᧪႐ߒߚ‫ޕ‬ 当日はピアノ，
フルート，
チェロの楽器によるアンサンブルで「朝のあいさつ」「ロンドンデリーの歌」
ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᦨᓟߦ‫ⷰࠍޠߺ߁ޟ‬ቴߩ⊝ߐࠎߣ৻✜ߦ᱌޿‫ޔ‬๺߿߆ߥ㔓࿐᳇ߩ
「ます」他，声楽アンサンブルで「花」「おぼろ月夜」「浜辺の歌」他，を演奏し，患者さんやそのご家߁ߜߦࠦࡦࠨ࡯࠻ࠍ⚳ੌߒߚ‫ޕ‬族など延べ100 人が来場した。プログラムの最後に「うみ」を観客の皆さんと一緒に歌い，和やかな雰 ⚳Ṷᓟ‫᧪ޔ‬႐⠪߆ࠄᗵ⻢ߩ⸒⪲ࠍ޿ߚߛ߈‫∛ޔ‬㒮஥߆ࠄ੹ᓟ߽⛮⛯ߒߡⴕߞ
囲気のうちにコンサートを終了した。
 終演後，
来場者から感謝の言葉をいただき，病院側から今後も継続して行って欲しいとの依頼があり，
ߡ᰼ߒ޿ߣߩଐ㗬߇޽ࠅ‫᧪ޔ‬ᐕᐲߦะߌߡ㐿௅ᣣ⒟ࠍᬌ⸛ߔࠆߎߣߦߥߞߚ‫ޕ‬
来年度に向けて開催日程を検討することになった。

２．附属病院で音楽科授業「合唱」及び「舞台芸術」の授業成果発表会を開催した。

㧞‫ޔ‬㒝ዻ∛㒮ߢ㖸ᭉ⑼᝼ᬺ‫ޟ‬ว໒‫ޠ‬෸߮‫⥰ޟ‬บ⧓ⴚ‫ߩޠ‬᝼ᬺᚑᨐ⊒⴫ળࠍ㐿௅ߒߚ‫ޕ‬唱」及び「舞台芸術」の授業成果発表会を行った。
 ᣂẟᄢቇකᱤቇ✚ว∛㒮ᄢળ⼏ቶߦ߅޿ߡᐔᚑ 20 ᐕ 11 ᦬ 29 ᣣ㧔࿯㧕ᢎ⢒ੱ この企画は，入院患者さんに快適で潤いのある療養生活を提供したいという病院の意向と，日頃の授㑆⑼ቇㇱ㖸ᭉ⑼ߩ᝼ᬺ‫ޟ‬ว໒‫ޠ‬෸߮‫⥰ޟ‬บ⧓ⴚ‫ߩޠ‬᝼ᬺᚑᨐ⊒⴫ળࠍⴕߞߚ‫ޕ‬
業等に成果を発表・披露する場を求めていた学部の意向が一致し，１昨年度より開催されたもの。患者ߎߩડ↹ߪ㧘౉㒮ᖚ⠪ߐࠎߦᔟㆡߢẢ޿ߩ޽ࠆ≮㙃↢ᵴࠍឭଏߒߚ޿ߣ޿߁
さんから定期的な開催を求める声が多数寄せられていることから，今回３回目の開催となり，患者さん∛㒮ߩᗧะߣ㧘ᣣ㗃ߩ᝼ᬺ╬ߦᚑᨐࠍ⊒⴫࡮ᛲ㔺ߔࠆ႐ࠍ᳞߼ߡ޿ߚቇㇱߩᗧ
やそのご家族など延べ 200 人が来場した。
ะ߇৻⥌ߒ㧘㧝ᤓᐕᐲࠃࠅ㐿௅ߐࠇߚ߽ߩ‫ޕ‬ᖚ⠪ߐࠎ߆ࠄቯᦼ⊛ߥ㐿௅ࠍ᳞߼ 当日は女声合唱「峠の我が家」「椰子の実」「会津磐梯山」他，その後キャスト，スタッフ総勢 30 人ࠆჿ߇ᄙᢙነߖࠄࠇߡ޿ࠆߎߣ߆ࠄ㧘੹࿁ 3 ࿁⋡ߩ㐿௅ߣߥࠅ㧘ᖚ⠪ߐࠎ߿ߘの学生によりオペレッタ「笛吹きパパゲーノ」が上演された。またプログラムの中間に昨年同様＜みなߩߏኅᣖߥߤᑧߴ 200 ੱ߇᧪႐ߒߚ‫ޕ‬
さま一緒に歌いましょう＞ステージを設け「小さい秋みつけた」「ふるさと」を観客の皆さんと一緒にᒰᣣߪᅚჿว໒‫ޟ‬ጼߩᚒ߇ኅ‫ޟޠ‬ᬔሶߩታ‫ޟޠ‬ળᵤ⏥᪽ጊ‫ߩߘޔઁޠ‬ᓟࠠࡖࠬ
合唱した。
࠻‫✚ࡈ࠶࠲ࠬޔ‬൓ 30 ੱߩቇ↢ߦࠃࠅࠝࡍ࡟࠶࠲‫߇ޠࡁ࡯ࠥࡄࡄ߈็╍ޟ‬਄Ṷߐ
 新潟大学医歯学総合病院大会議室において平成 20 年 11 月 29 日（土）教育人間科学部音楽科の授業「合 会場は懐かしい歌の数々に一緒に口ずさんで歌われた方がおられ，和やかな雰囲気に包まれてプログラムが進み，オペレッタの楽しい場面では客席から大きな笑い声が聞こえるなどで上演は大変な盛り上がりだった。
 今回も来場者から喜びの言葉と感謝の言葉をいただき，来年度も継続して発表会を開催する運びとなった。

― 31 ―

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３．新潟市西区役所との連携により，「西区でアート：みゅーじっくろさき 2008」を大学カリキュラム（「音楽マネジメント１，２」並びに「課題研究」）の中で，マネジメントの実習も兼ねて行った。
３年計画で行われているこのプロジェクトは，新潟市西区内で音楽を通した地域交流を目的とするもので，２年目の今年は 32 名の学生スタッフの発案・運営による 13 企画 16 公演２展示が行われた。これらは，プロジェクトの核となる公演を中心に立案され，学生たちの手によって運営されて，教職員や地域の方々延べ 2,300 人にご参加いただいた。
今年度の中心は，新潟が世界に誇る和太鼓集団「鼓童」による交流演奏会とシンポジウムであり，11月１日（黒崎市民会館）と２日（教育学部大講義室）に行われた（プログラム一覧を参照）。シンポジ
ウムは保健体育科の学生によるリズム体操で華やかに始まり，続いて「新潟の『たたく』～未来からの鼓動～」をテーマに音楽科の伊野義博教授による講演が行われた。その合間には新潟樽砧と下駄総踊りが実演され，昔から受け継がれている新潟の「たたく」が会場に響き渡った。後半では，鼓童スタッフの後藤美奈子氏が，日本の伝統芸能にヒントを得つつも，それらの要素を常に新しい形に昇華して発信する鼓動の活動について，未来へのメッセージも込めて語った。会場には書道科の大学院生の作品「風散花香」も展示された。
鼓童交流演奏会では，約１時間半に渡り，聴衆の和太鼓体験講座も含めて 10 曲が演奏された。心臓の鼓動を感じさせ，笛が鳴り響く＜はつひ＞に始まり，打ち手が全員華々しくステージに登場する＜Shake ＞，沖縄の琉球音階をモチーフとした＜アカバナー＞などが演奏され，躍動的な力強さと繊細なバチさばきに聴衆は魅了された。体験コーナーに出演した聴衆は，鼓童と＜かぐわら＞を共演。フロアの聴衆も手拍子で参加し，会場は一体となった。交流演奏の後は，鼓童メンバーと聴衆によるアフタートークが 30 分ほど行われ，「どんな練習をしているのか」，「演奏中は何を考えているのか」といった質問が飛び，彼らの演奏について学生スタッフも聴衆も理解を深める機会となった。
今年もさまざまなジャンルのコラボレーションや学生と地域の方々との交流など，たくさんの出会
いが生まれた。「みゅーじっくろさき」完結年にあたる来年も，学生たちのロマンが花開く瞬間に，ぜひ多くの方々に立ち会っていただきたい。（関連企画については，http://www.ed.niigata-u.ac.jp/~yokosaka/index.html をご参照いただく。）
音楽科で昨年度から行っているコンサート・シリーズ IAS（International Artists Series）も，今年は第４回を迎え，日本ピアノ界の大御所，伊藤恵氏のリサイタルとマスタークラスが行われた。大講義室につめかけた満席の聴衆は，研究と教育の現場で奏でられる一流の演奏に酔いしれた。

― 32 ―

― 33 ―

― 34 ―

ኻ⽎㧦㖸ᭉᢎ⢒㧔ቇᩞᢎ⢒⺖⒟࡮ቇᩞᢎຬ㙃ᚑ⺖⒟‫ⴚ⧓ޕ‬ⅣႺഃㅧ⺖⒟㖸ᭉ⴫⃻ࠦ࡯ࠬ㧕 ቇ↢ߚߜ߇ታ㓙ߩᢎ⢒⃻႐ߦ಴ะ߈Ṷᄼߔࠆᵴേࠍⴕߞߡ޿ࠆ‫ᧄޕ‬ᐕᐲߪ 

４．コレギウム᦬  ᣣ Ἣ ߦ㐳ጟᏒ┙᧲⼱ዊቇᩞ‫ ޔ‬ᣣ ㊄ ߦ᧛਄Ꮢ┙⷏␹⚊ዊቇᩞߦቇ↢学生たちが実際の教育現場に出向き演奏する活動を行っている。本年度は９月 16 日（火）に長岡市

 ฬ ᒁ₸ᢎຬฬ߇಴ะ޿ߡṶᄼળࠍⴕߞߚ‫ޕ‬ౝኈߪ‫࡚ࠪ࠶ࠞ࡯ࡄࠖ࠺ࡏޔ‬立東谷小学校，19 日（金）に村上市立西神納小学校に学生35 名（引率教員２名）が出向いて演奏会を行っࡦࠍ㗴᧚ߣߒߚቇ↢ߦࠃࠆ᝼ᬺߣߘࠇߦ࡝ࡦࠢߒߚࠝࡍ࡟࠶࠲㐓⾨ߩੑᧄ┙ߡた。内容は，ボディパーカッションを題材とした学生による授業とそれにリンクしたオペレッタ鑑賞の二本立て手で，オペレッタの編曲等も学生が手がけた。たいへん好評であった。
ᚻߢ‫߽╬ᦛ✬ߩ࠲࠶࡟ࡍࠝޔ‬ቇ↢߇ᚻ߇ߌߚ‫ࠎ߳޿ߚޕ‬ᅢ⹏ߢ޽ߞߚ‫ޕ‬

― 35 ―

○

学習社会ネットワーク課程の特色ある教育活動
学習社会ネットワーク課程では，授業の一環として地域社会及び海外の大学と連携した特色ある教育の場を提供し，学生の多様な学習活動を支えています。
（1）学社連携事業「まなび屋」は，学習社会ネットワーク課程と新潟市西地区公民館との共同企画で，毎週木曜日に地域の子ども達に，学校とは異なる学びの場を提供しています。毎週の活動やイベントの企画，運営，渉外，学びの時間など，事業実施に関わる様々な活動を学生主体で行っています。ス
タッフには，学習社会ネットワーク課程の学生だけでなく学校教育課程，生活環境科学課程，人文学部，法学部，理学部，農学部の学生達も加わっており，様々な専門分野の学生が集う「学生にとっての学びの場」にもなっています。毎年報告集を発刊し，今年は第８集を発刊しました。
（2）社会教育主事インターンシップは，社会教育への理解を深めるために生涯学習行政の場での実務を経験する企画です。平成 12 年度から実施し，新潟市他の教育委員会のご協力を得て，今年で９年目を迎えます。毎年報告書を作成し，成果を公表しています。今年度の事業の概要は，前項の「企業等インターンシップ」で報告しました。
（3）本課程の国際交流事業は，2000 年の北京師範大学教育学院との交流から始まりました。毎年中国を訪問して中国の大学生とテーマを決めて討論するとともに，社会・文化・歴史施設の見学をして，国際理解を深める機会を提供しています。今年度は本課程の取組「多文化共生マインド育成プロジェ
クト；アジア視点に立つ大学教育改革プログラム」が，文部科学省の「平成 20 年度大学教育の国際化加速プログラム（国際共同・連携支援）（交流プログラム開発型）」に採択されました。半年をかけて英語での日本・新潟紹介の VDV 教材を制作し，北京師範大学珠海分校で教材を使っての授業を行って，優れた成果を上げました。このプロジェクトには，学習社会ネットワーク課程学生に加えて芸術
環境創造課程音楽表現コースならびに学校教育課程の学生も参加しました。詳しくは「6. 国際交流」
で報告しています。
（4）新潟市の文化及び文化施設の研究を目的とする授業科目「文化学習施設研究」（集中）では，「新潟市芸術文化会館」と「新潟市歴史博物館」の協力を得て文化・歴史施設のあり方を学び，能・狂言をはじめとした文化研究を行っています。今年度，新潟市歴史博物館では学生レポートの成果を反映させた歴史展示を実施しました。また，新潟市無形文化財第１号に指定された日本舞踊「市山流」とも提携し，
平成 16 年から市山流の公演「古典芸能を楽しむ会」のなかでワークショップに参加するなど，
新潟文化の継承にも積極的役割を果たしています。平成 21 年１月に放映されたＮＳＴテレビの市山流特集番組では，市山流隆盛の未来を担う新潟大学教育学部の取り組みとして大きく取り上げられました。

― 36 ―

2．11
第１回

高校生対象体験講義
平成 20 年６月 14 日（土）
講

義

題

目

講

師
修

参加人数

広報委員による全体説明会

森

下

文字を上手に書くコツ

岡村

自然の中の化学Ⅲ

鎌

田

正

喜

わくわくクラシック

横

坂

康

彦

コミュニケーションツールとしての造形素材

郷

算数の計算

和

田

信

哉

高校生のための大学進学政策

藤

村

正

司

“メタボ”ってな～に

山

崎

第２回

次
浩

晃

健

平成 20 年９月 20 日（土）
講

義

題

目

講

師

参加人数

広報委員による全体説明会

小林

日出至郎

国語科学習指導の基礎的な知識・技能

常正An Introduction to Intercultural Communication

カルメン・ハンナ

越後平野の地形環境と人々の生活

小

野

映

介

人間の場合、子育ては本能か？

山

岸

雅

夫

数学で覗く自然の中の決まり

山

田

和

美

第３回

188

木

則
74

平成 20 年 11 月１日（土）
講

義

題

目

講

師

参加人数

広報委員による全体説明会

麓

二種類の自動詞と普遍文法

本

間

情報を測る

古

谷

日本開国期における新潟県人のサハリン島開発について

麓

慎

一

君もガリレオ五十嵐尤

二

みんなのスポーツ小林― 37 ―

慎

一

伸

輔
正

日出至郎

104

2．12

中・高校生及び保護者の大学見学

本学部では，今後も積極的に高校生等への説明会を開催するとともに，より身近に学部を感じてもらえるような新たな企画を設定し，優秀な人材の獲得に全力を注いでいこうと考えている。
見学校

対象者等

開催日

市立東石山中学

２年６名

５月７日

郷

山梨学院高校２年 15 名

５月14日

下

保

JAPAN サッカーカレッジ高等部

３年 24 名

５月28日

桑

原

附属長岡小学校

５年 80 名

６月17日

森
伊
鶴

田
野
田

龍
義
一

義
博
雄

柏崎市立第三中学

３年 11 名

６月24日

柳

田

多

美

小千谷市立千田中学

３年 16 名

６月27日

山

岸

雅

夫

燕中等教育学校

PTA ６名

７月10日

藤

村

正

司

小千谷高校

２年 210 名

７月11日

小

野

映

介

魚沼市立広神中学校

３年４名

７月16日

柴

田

白根北中学校

３年９名

７月17日

鈴

木

保

高

高志高校

２年 19 名

７月28日

冨

田

健

之

新潟第一中学校

２年 124 名

７月29日

上

石

圭

一

両津高校

１年 23 名

７月29日

長

岡

成

夫

小出高校

１年 70 名

７月31日

北

村

昌

史

70 名

８月28日

橋

本

新津高校

１年 56 名

８月29日

佐

藤

小須戸中学

３年 16 名

９月25日

三

塚

小新中学校

３年 10 名10月15日常木正則

紫雲寺中学校

３年７名

10月21日

向

山

恭

一

16 名

10月22日鶴田一雄

明和県央高校

１年 71 名

10月24日松浦良治

附属長岡中学校

１年 120 名

11月10日

森
宮

田
薗

龍

義
衛

新発田南高校

内野中学校 PTA

― 38 ―

担当者
晃
敏

和
公

透

修
亮

一
貴

3

就職支援

3．1

教員志望学生向け特別講座

本学部就職厚生委員会では，学生の就職支援の一環として，本年度も次のとおり，特別講座：「学校教育の現状と課題」を実施した。
主任講師は，本学部附属教育実践総合センターの岸本賢一客員教授である。
（1）目的講
 座の受講を通して，学校教育に対する多面的な教育観を培うとともに，教育現場の実際を知り，多様な教育課題解決のために，「何をなすべきか」を考え，教師を目指す意欲を醸成する。
（2）実施内容①前期分
対象学生：学部４年生，大学院２年生
開講時間：16：30 ～ 18：00（ただし，第２回は 15：30 ～ 18：00），場所：204 教室
実

施

日

テ

ー

マ （内

容）

１

４月24日（木）特別講座の説明
教員採用検査に向けてのガイダンス①

２

５月８日（木）教員採用検査に向けてのガイダンス②（県教委・市教委からの説明）

３

５月15日（木） 教員採用検査内容検討

４

５月22日（木） 教育小論文作成講義・演習１

５

５月29日（木） 教育小論文作成講義・演習２

６

６月19日（木） 個人面接・模擬授業面接心得・演習

７

６月26日（木） 第一次採用検査受検へのまとめ心得１

８

７月３日（木） 第一次採用検査受検へのまとめ心得２９

７月10日（木） 第二次採用検査に向けてのガイダンス

10

７月17日（木） 第二次採用検査への教養・面接演習１

11

７月24日（木） 第二次採用検査への教養・面接演習２

12

11月６日（木） 採用候補者への指導・助言

13

11月13日（木） 臨時採用教員候補者への指導・助言

講師

岸本賢一客員教授
新潟県教育委員会義務教育課 管理主事・早川義裕先生新潟市教育委員会教職員課 管理主事・大矢宏先生

岸本賢一客員教授②後期分
主たる対象学生：学部３年生，大学院１年生，開講時間：16：30 ～ 18：00, 場所：204 教室
実

施

日

テ

ー

マ （内

容）

講

師

１

10月23日（木） 講座のガイダンス

岸本賢一客員教授

２

11月13日（木） 学習指導上の課題とその解決に向けて（その１）３

11月20日（木） 学習指導上の課題とその解決に向けて（その２）新潟教育研究所
江端周二先生４

11月27日（木） 教育現場が求める教師像

岸本賢一客員教授

５

12月４日（木） 生徒指導上の課題とその解決に向けて（その１）６

12月11日（木） 生徒指導上の課題とその解決に向けて（その２）

新潟市教育委員会学校支援課指導主事・
大江謙作先生７

12月18日（木） 教師の資質と使命感

８

１月８日（木） 教育公務員の服務勤務

９

１月15日（木） 学校教育の課題とその解決に向けて

10

１月22日（木） 本講座のまとめと次年度講座に向けて― 39 ―

岸本賢一客員教授

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 10 ᦬ 24 ᣣߦ‫౏ޟ‬ോຬ⹜㛎ౝቯ⠪߆ࠄߩวᩰ૕㛎⺣‫ࠍޠ‬௅ߒߚ‫᧪ޕ‬ᐕᐲ౏ോຬዞ⡯3．2

ߒߡ޿ࠆੱ߇㧘੹ᐕౝቯࠍᨐߚߒߚవヘᣇߩ૕㛎⺣ࠍ⡞߈㧘⾰⇼ᔕ╵ࠍⴕߞߚ‫ޕ‬
公務員志望向けガイダンス ⊒⴫⠪ߪ㧘⍹ᵤ⑲⾆ߐࠎ㧔ቇ⠌␠ળࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢ⺖⒟㧕
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今年度は本学部独自の公務員試験対策講座を１回催した。

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ߥ⺑᣿߇⡞ߌߡߣߡ߽ෳ⠨ߦߥߞߚ‫ߩࠄ߆ࠇߎޟޠ‬ീᒝߦᄢᄌᓎ┙ߜ߹ߒߚ‫ߩ╬ޠ‬ᗧ

10 月 24 日に「公務員試験内定者からの合格体験談」を催した。来年度公務員就職を希望している人が，߆ࠇ㧘᭎ߨᅢ⹏ߢ޽ߞߚ߇㧘৻ᣇߢ㧘‫ߣߞ߽ޟ‬๟⍮ߦജࠍ޿ࠇߡ߶ߒ޿‫߁ࠃߩߎޟޠ‬今年内定を果たした先輩方の体験談を聞き，質疑応答を行った。
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発表者は，石津秀貴さん（学習社会ネットワーク課程），鈴木崇史さん（学校教育課程），八木澤麻子さん（大学院教育学研究科）の３名，参加者は 15 名であった。
参加者からは，「実際に公務員に内定した人の話が聞けて良かった」「わかりやすく具体的な説
明が聞けてとても参考になった」「これからの勉強に大変役立ちました」等の意見が聞かれ，概ね好評であったが，一方で，「もっと周知に力をいれてほしい」「このような機会をもっと増やして欲しい」等の意見も出されたため，来年度以降の検討課題としたい。

3．3


3.3 ৻⥸ડᬺᔒᦸቇ↢ะߌࠟࠗ࠳ࡦࠬ

一般企業志望学生向けガイダンス੹ᐕᐲߪᧄቇㇱ⁛⥄ߩ৻⥸ડᬺᔒᦸቇ↢ะߌ࠮ࡒ࠽࡯ࠍ 1 ࿁㐿௅ߒߚ‫ޕ‬

今年度は本学部独自の一般企業志望学生向けセミナーを１回開催した。

‫ޟ‬᳃㑆ડᬺዞ⡯ࠍᏗᦸߔࠆ 3 ᐕ↢ߩߚ߼ߩዞ⡯࠮ࡒ࠽࡯‫ޠ‬「民間企業就職を希望する３年生のための就職セミナー」

 10 ᦬ 22 ᣣߦ㧘‫ޟ‬᳃㑆ડᬺౝቯ⠪߆ࠄߩวᩰ૕㛎⺣‫ࠍޠ‬௅ߒߚ‫ޕ‬ᣢߦ᳃㑆ડᬺ߳ߩዞ⡯ᵴ

10 月 22 日に，「民間企業内定者からの合格体験談」を催した。既に民間企業への就職活動を開始，あേࠍ㐿ᆎ㧘޽ࠆ޿ߪ㐿ᆎߒࠃ߁ߣ⠨߃ߡ޿ࠆੱ߇㧘੹ᐕౝቯࠍᨐߚߒߚవヘᣇߩ૕㛎⺣ࠍ

るいは開始しようと考えている人が，今年内定を果たした先輩方の体験談を聞き，質疑応答を行った。

⡞߈㧘⾰⇼ᔕ╵ࠍⴕߞߚ‫ޕ‬

発表者は，佐久間由貴さん（学習社会ネットワーク課程），大嶋悦子さん（学校教育課程），佐藤裕介さ ⊒⴫⠪ߪ㧘૒ਭ㑆↱⾆ߐࠎ㧔ቇ⠌␠ળࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢ⺖⒟㧕
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ん（学習社会ネットワーク課程）の３名，参加者は22 名であった。 㧘ᄢ᎑ᖝሶߐࠎ㧔ቇᩞᢎ⢒⺖⒟㧕

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3 ฬ㧘ෳട⠪ߪ
22 ฬߢ޽ߞߚ‫ޕ‬
参加者からは，「就職活動を終えた先輩方の話が聞けて良かった」「就職活動の具体的な流れとその時期 ෳട⠪߆ࠄߪ㧘‫ޟ‬ዞ⡯ᵴേࠍ⚳߃ߚవヘᣇߩ⹤߇⡞ߌߡ⦟߆ߞߚ‫ޠ‬‫ޟ‬ዞ⡯ᵴേߩౕ૕⊛ߥ
などがわかった」「就職活動についての不安がなくなった」「面接の体験談が聞けてよかった」と評価する
ᵹࠇߣߘߩᤨᦼߥߤ߇ࠊ߆ߞߚ‫ޠ‬
一方，「もっといろいろな会社の内定者のお話‫ޟ‬ዞ⡯ᵴേߦߟ޿ߡߩਇ቟߇ߥߊ
も聞きたかった」「セミナーの回数を増やしてߥߞߚ‫ޟޠ‬㕙ធߩ૕㛎⺣߇⡞ߌߡࠃ欲しい」等の意見も出されたため，来年度以߆ߞߚ‫⹏ߣޠ‬ଔߔࠆ৻ᣇ㧘‫ߣߞ߽ޟ‬降の検討課題としたい。
޿ࠈ޿ࠈߥળ␠ߩౝቯ⠪ߩ߅⹤߽⡞߈ߚ߆ߞߚ‫ߩ࡯࠽ࡒ࠮ޟޠ‬࿁ᢙࠍჇ߿ߒߡ᰼ߒ޿‫ߩ╬ޠ‬ᗧ⷗߽಴ߐࠇ
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― 40 ―

3．4

臨時教員希望者への就職支援(1)「臨時採用教員希望者登録ガイダンス」
日時：平成 20 年 11 月 13 日（木）16：25 ～ 17：55
臨時教員採用を希望する学生に対し，「小・中・高・特別支援学校臨時教員採用希望調書」を配付した。また，岸本賢一教育実践総合センター客員教授より，教員としての心構えや希望調書に記入する自己 PR の表現方法など，現場のエピソードを交えた具体的な話があった。
なお，臨時教員採用の情報等については登録者のメールアドレス（学務情報システムのメールアドレ
ス：在籍番号 @mail.cc.niigata-u.ac.jp）に随時送信を行った。
(2) 平成 21 年度臨時教員採用希望者名簿の作成と教育委員会等への送付「小・中・高・特別支援学校臨時教員採用希望調書」（登録者数 101 名）をもとに，名簿を作成した。
この名簿は，新潟県教育委員会，各教育事務所，各市町村教育委員会及び学生から希望のあった県外の教育委員会（群馬県，栃木県，埼玉県，長野県，東京都，富山県，山形県，兵庫県，神奈川県，大阪府，福島県，石川県，千葉県，京都府，大分県）に郵送し採用をお願いした。（送付先：県内関係 39，県外
関係 15，計 54）
また，下記教育委員会等へは，副学部長，就職厚生委員等が訪問し，採用をお願いするとともに，教員採用及び本学部卒業生の動向について情報収集や学部への要望等を行った。
記
訪

問

先

期

日

教

下越教育事務所
新潟県教育委員会

12 月 16 日（火）新潟市教育委員会
長岡市教育委員会
中越教育事務所
上越市教育委員会
上越教育事務所担

12 月 17 日（水）12 月 25 日（木）当員

近藤副学部長岸本客員教授者
事務職員
冨井学務課長

山崎教授（就職厚生委員） 冨井学務課長
岸本客員教授荒木教授（就職厚生委員）
岸本客員教授― 41 ―

小林学務第五係長

4

学部ＦＤ

１．第１回
・日時

2008 年４月 10 日（木） 17 時 40 分～ 18 時 10 分

・会場

大会議室

・参加者

約 80 名・テーマ○「平成 20 年度教育学部ＴＡ研修」 鎌田正喜
 2008 年３月 31 日に開催されたＴＡ研修実施検討会を受け，早速教育学研究科の同研修を実施した。
ＴＡの業務，ＴＡの業務ではない仕事，ＴＡの拘束時間，セクハラ・アカハラの注意点，個人情報の取り扱い，アンケート調査およびＴＡ実施報告書などについて，詳細な説明が行われた。受け入れ側の各教員が，ＴＡに対して説明会を実施しなければならないこと，ＴＡから実施報告書を提出してもらう（毎回か最終回か）と授業改善に役立つことなど，示唆的な内容であった。
２．第２回
・日時

2008 年 12 月 17 日（水） 15 時～ 17 時 40 分

・会場

教育実践総合センター 206 演習室
約 20 名・参加者
・テーマ①「新潟大学における研究教育実習」 児玉康弘，柳沼宏寿，森下修次，常木正則②「農業高校のおけるフィールドワークと大学院段階の教育プログラム開発」
大野栄三（北海道大学大学院教育学研究院・准教授）
 当初，教育学部フレンドシップ事業の一環として計画された学習・講演会を，学部ＦＤとして実施することになった。第一部は，４年一貫の教育実習の最後に位置づけられている研究教育実習について，
上記４名の教員から実践事例報告をいただいた。実践の機会を増やすために，学習支援ボランティアとの連結・連動はできないか，などの提案もあった。
 第二部は，北海道大学の大野栄三准教授をお招きし，2006 年度より 2008 年度まで，標記のタイトル
にて大学院生を対象として実施している教育プログラムにつき，貴重な報告をいただいた。私どもの授業科目「学校インターンシップ」の在り方を考える上でも，大きな示唆をいただいた。指導教員による
事前の十全なセッティングは不可欠であることが，よく分かる内容であった。
３．第３回
・日時

2009 年１月８日（木） 14 時 40 分～ 15 時 05 分

・会場

大会議室

・参加者

約 80 名・テーマ○「統合型学務情報システムＮＥＳＳ－有効活用とその注意事項等－」
全学教育機構・学務情報部門

木竜徹，五島譲司

 日頃，履修登録・成績登録・シラバス入力程度しか利用できていない，新統合型学務情報システムの詳細について，全学教育機構から説明をいただいた。時間的な制約もあったが，受講学生への掲示（通知），
プリントの配布・回収，授業に関するフォーラムの実施，アンケートの実施，個人情報の取り扱い等に― 42 ―

ついて，具体的な操作手順のレクチャーがあった。
４．第４回
・日時

2009 年１月 15 日（木） 16 時 30 分～ 18 時 10 分

・会場

大会議室
約 40 名・参加者
・テーマ①「大学教員の教育的コンピテンシー開発支援事業について」②「シラバスを作成するということ」

大学教育開発研究センター

加藤かおり

 平成 20 年度から 22 年まで実施される文部科学省の特別教育研究（概算要求事項）「大学教員の教育的コンピテンシー開発支援事業」について，大教センターの加藤准教授よりこの事業の発端（目的・背景）から第１年次の進行状況までの説明があった。事後の質疑は，もっぱら体系的研修プログラムが構築され，学習目標達成型教育への転換を支援する Web システムが開発された場合に，それが新たな教員評価項目となる恐れはないのかという点に集中した。計画書には「修了者には教育的コンピテンシーに関わる学習履歴の証明を行う」と明記されているからである。加藤准教授からは，全学的には本プロ
グラムは初任者研修に使用するものであること，各学部においてはこれをアレンジして利用していただ
きたい旨の回答があった。また「教育力」とは何なのか，じっくり具体的に分析・検討する必要性があるとの指摘もあった。
 シラバスについては，シラバスは学生が「自分で学習を考えるためのツール」であるとの位置づけから，あくまでも学生が想起できるより具体的な内容・書き方であるべきで，学問的な魅力をアピールしてほしいとの説明があった。また，今後は主専攻プログラムを意識し，学科やコースの先生方と話し合
いながら作成する必要があるとの指摘もなされた。
５．第５回
・日時

2009 年３月 20 日（金） 16 時 30 分～ 17 時 10 分

・会場

大会議室

・参加者

約 50 名・テーマ○「実践場面につなげる教科教育法の授業改善－「授業」ができるようになる授業へ－」


伊野

義博

 平成 18 年度から，従来の教育褒賞制度に代わって「学長教育賞」制度が始まった。これは，学生と教員が，全授業からモデルとすべき優れた授業を推薦し，その中から毎年１名の授業担当者を選んで，学長が表彰するというものである。
 平成 20 年度の今年は，音楽科の伊野義博先生が第３回目の受賞者として選出された。そこで，今年度の学部ＦＤの最後を飾り，伊野先生から効果的な教授法や学習支援の方法についてご紹介いただき，今後の授業の参考にさせていただくことにした。
 新潟大学に赴任した当初から現在に至るまでの授業改善の推移が示され，創意工夫，事前の準備，授業に臨む姿勢の重要性を学ぶことができた。テンションを高く保ち，授業時間を学生と共有している様
子がうかがわれた。

― 43 ―

5

地域貢献

5．1

12 年研修１．過去５年間の取り組みの概要
１）平成 16 年度に始まった，新潟市教育委員会と教育人間科学部との連携による「１２年経験者研修」は，今年度で５年目を迎えた
２）受講者数の変動が大きいが，少人数「教科指導研修」体制が定着してきた
 このために，新潟市立総合教育センター指導主事と学部教員から指導者としての参加・協力が得られている。
学部教員は，教科教育法関係担当教員だけでなく，教科専門担当教員も多く参加・協力している。
表

過去５年間の受講者・指導者数
受講者数

指導者チームの人数※ 受講者数は，途中リタイヤ者等も含まれており，統

学部教員

指導主事等

平成 16 年度

100

31

24

平成 17 年度

180

45

36

平成 18 年度

96

50

26

平成 19 年度

55

35

15

※ 過去５年間の受講者総数 557 名，指導者として参加
した学部教員総数 198 名，指導主事等総数 132 名。

平成 20 年度

126

37

31

累積合計

557

198

132

計の取り方により若干の違いがある。
※ 指導者の中には，一部小学校と中学校の両方の研修に関わっている人が含まれる。

※

多くの学部教員の参加・協力が実現している。

３）夏期「教科指導研修」（４or ５日間）＋（２学期校内授業研究～参加任意）＋冬期「研修まとめ」（０. ５日間）の日程で実施してきた
２．平成 20 年度の日程・取り組み状況等
１）研修会場は，新潟大学教育学部講義棟と市立総合教育センターの２カ所とした。
国語・算数の２教科を，市立総合教育センターにて実施。
２）平成 19 年度から，夏期「教科指導研修」を５日間から４日間に減じ，１日を二学期の代表者授業研究として実施した。本年度も同様である。（次頁資料参照）
３）受講者は，一挙に前年度の２倍以上に増え 126 名となったが，小中同日・合同開催とした。また，少人数での教科指導の原則を維持した。
このために，学部教員 37 名，指導主事等 31 名の参加・協力があった。
３．これまでの取り組みの成果と課題
１）「教科指導研修」に対する受講者の評価は高い→今年度の合同事前打合会で，無記名での受講者アンケートの必要性を指摘する意見もあった
２）新潟市政令市移行に伴い，新潟市立総合教育センター主管の研修等が増えている。
また，平成 21 年度から免許更新講習実施のため，12 年研修との日程調整等が厳しくなっている。
→大学では前期試験やオープンキャンパスの時期と重なることがあり，教室確保を早めに行う必要有り→教育学部の講義室にエアコンが設置されつつあり，快適な研修環境が整いつつある― 44 ―

平成 20 年度 12 年研修「教科指導研修」研修内容の概要（資料）１

平成 20 年度 12 年経験者研修「新潟市立総合教育センター・大学」事前打ち合わせ
５月 15 日（木） 午後４時～

２

会場

新潟大学教育学部

大会議室

夏期「教科指導研修」・冬期「研修のまとめ」の日程（昨年度からの変更含む）①受講者数 126 名
内訳（小学校―75 名，中学校―49 名， 特別支援学校―２名）②夏期「教科指導研修」は４日間，２学期に「校内授業研究」として１日設定③小中とも同一日に開催（受講者数が少ない教科は，小中合同教科で実施した）④研修に参加・協力した指導者数・新潟大学教員

37 名

・総合教育センター指導主事等

31 名

１日目

研修日

研修の内容の概要

８月１日（金）

教科指導研修１ 会場 新大教育学部／総合教育センター
午前 授業分析 ※受講者全員の授業ビデオから課題検討
午後 指導案「問題の所在」「解決への取組」の検討○ 授業分析と「問題の所在」「解決への取組」の整合性を ふまえて検討する。

２日目

教科指導研修２ 会場 新大教育学部／総合教育センター「（各教科の）確かな学力を定着させる学習指導について」をテーマとし，８月４日（月）午前 新大教員 講義 を担当する。
午後 指導主事 演習 を担当する。

３日目
４ 日目
５日目

８月18日（月）指導案検討１ 会場 新大教育学部／総合教育センター
終日 各受講者の指導案のグループ検討○ 本時を中心に検討する。

８月22日（金）指導案検討２ 会場 新大教育学部／総合教育センター
終日 総合演習（模擬授業）○ ３日目で検討した本時分の指導案に基づき，模擬授業を実施する。具体的な授業を通して，問題点の解決が図れる 取組となっているか検討する。

９～ 10 月の１日

代表者授業研修会 会場 代表授業者の勤務校
代表授業者の５校時～ ３時間の研修日程○ 代表者の授業を参観・協議を通して，授業改善の具体策の有効性を検討する。
代表者：具体的な改善策を公開授業の場で提案する場である。
参観者：授業を分析する力・代案を提案する力がついたか確かめる場である。

③冬期「研修のまとめ」
12 月 24 日（水）教科指導研修のまとめ 午後２時～ 会場 各学校○ 各受講者の実践レポートをもとにグループ協議を行う。

― 45 ―

5．2

新潟大学新潟駅南キャンパス（通称：ＣＬＬＩＣ）等開設公開講座

教育学部は，生涯学習・生涯教育を学部の使命としていることから，ＣＬＬＩＣや教育学部校舎等を使用して様々な講座を開講し，生涯学習社会に生きる人々の一助となるよう心がけている。
今年度は，「教育実践総合センター主催・教育実践セミナー」を開設し，また，小学生から自然に親しむキャ
ンプ・スキー教室，臨床心理士資格を目指す学生などに対する心理臨床セミナー，発表会が楽しいピアノ講座など，本学部ならではの講座等を開設した。
以下に，今年度の実施状況を示す。
新潟大学新潟駅南キャンパス（ＣＬＬＩＣ）等開設公開講座一覧
講
新潟市會津八一記念館との連携

座

名

特別企画「藤井有鄰館展」を楽しむ

大人のためのピアノ講座～もしもピアノが弾けたなら～
一 般 教 養 講 座

第４回ペーパークラフトでひろがる算数・数学の世界
小中学生キャンプ教室
小中学生スキー教室
親子でとりくむ楽しいリズム体操 A・B
楽しいクラフト講座
数学発想スーパーセミナー
包括的アプローチによる中高齢者対象の運動指導プログラムの実際 - 中高齢者の健康づくりチーム育成のために 心理療法の実際「認知行動療法」で生活の質を高めよう！

教 員・ 教 員 志 望 者 等 講 座

心理臨床セミナー
小学校家庭科担当教師のための授業・教材研究
新潟大学免許法認定講座「キャリア教育特論」
新潟大学免許法認定講座「歴史学特論」
新潟大学免許法認定講座「学校臨床心理学特論Ⅲ」
新潟大学免許法認定講座「美術教育特論」
新潟大学免許法認定講座「数学科教育方法特論」
新潟大学免許法認定講座「教育哲学特論」
新潟大学教育学部附属教育実践総合センター主催「教育実践セミナー」― 46 ―

5．3○

教育委員会との連携事業

教育委員会等との連携事業
・

新潟県教育委員会との教育懇談会
新潟県教育委員会と 10 回目となる教育懇談会を開催した。
 「教育委員会が期待する教員の資質・能力について」，「教員採用の在り方について」「教員免許状更新講習の開設について」などについて意見交換を行った。
・

見附市教育委員会と連携事業
 平成 17 年３月調印の「連携協力に関する覚書」に基づき，見附市教育委員会との連携事業として，

市内の小学校７校，中学校３校及び養護学校１校に学習支援（自然教室，水泳教室，教科指導，陸上練習補助，スキー教室指導）のためのボランティアを派遣した。短期派遣で，合計 97 人（延べ 198 人）を派遣した。
・

三条市教育委員会との連携事業
 平成 17 年８月調印の「連携協力に関する覚書」に基づき，三条市教育委員会との連携事業として，「学

習支援ボランティア（市内の小学校６校）」，「三条市科学フェスティバル」，「放課後子ども教室」等へ
本学学生延べ 114 人が参加した。
また，三条市との連携協議会（H20．11．26）を開催して，今後の連携について意見交換を行った。
なお，今後も定期的に開催していくことが確認された。

― 47 ―

○心のケア「児童生徒の心のケア推進事業」（長岡市教委との連携事業）の概要
１．目的
 中越大震災における心のケアは，長期的，継続的な対応が必要である。そこで，学校内における心のケ
ア体制を充実させるために，心のケア担当教諭や養護教諭に対して，専門的な立場からカウンセラーが指導・研修を行う。
２．内容
 カウンセラーによる心のケア校内体制支援，および心のケア実施のための養護教諭支援として，
次の３つの事項を実施する。
ア

カウンセラーによる心のケア担当教諭への指導等（17 年度より実施）
 養護教諭，その他の心のケア担当教諭がカウンセラーから個別指導等を受け，児童生徒の心のケアに生かす。
イ

カウンセラーによる心のケア担当教諭の研修会（事例検討会）（17 年度より実施）
心のケア担当教諭が行う心のケアの事例検討会において，カウンセラーから指導方法の研修を受ける。

ウ

カウンセラーによる養護教諭支援（18 年度より実施）
心のケアの必要な児童生徒を抱えている学校の養護教諭を対象に，コンサルテーションを実施する。

３．本学部の役割
 本事業は，長岡市教育委員会との連携事業であり，上記のような事業に対して，本学部から実施場所である「長岡市教育センター」に下記のとおりカウンセラーを派遣した。
４．窓口（コーディネーター）
教育実践総合センター・教育臨床研究部門が本学部の窓口（コーディネーター）を担当した。
日

時間（注１）

内容（注２）

相談件数（参加人数）

６月 ６日（金）9：00 ～ 16：00（ア）（ウ）

４件（４人）

長澤正樹

６月 ９日（月）9：00 ～ 16：00（ア）（ウ）

４件（４人）

増澤菜

生

７月 10 日（木）9：00 ～ 16：00（ア）（ウ）

４件（４人）

神村栄

一

８月 19 日（火）9：00 ～ 16：00（ア）（ウ）

４件（４人）

栁田多美

９月 24 日（水）9：00 ～ 16：00（ア）（ウ）

４件（４人）

横山

知行

10 月 10 日（金）10：00 ～ 16：00（ア）（イ）

４件（６人）有川宏

幸11 月 ４日（木）14：00 ～ 17：00（ウ）

３件（２人）松井賢

二

１月 15 日（木）9：00 ～ 16：00（ア）（ウ）

５件（５人）

横山

知行

２月 23 日（月）9：00 ～ 16：00（ア）（ウ）

５件（６人）

長澤正樹

３月 ２日（月）10：00 ～ 16：00（ア）（イ）

６件（６人）

有

川

宏

幸

月

合

計

43 件（45 人）

注１：「時間」の欄で，12：00 ～ 13：00 は昼食及び休憩時間である。
注２：「内容」の欄で（ア）とは「カウンセラーによる心のケア担当教諭への指導」（イ）とは「カウンセラーによる心のケア担当教諭の研修会（事例検討会）」（ウ）とは「カウンセラーによる養護教諭への支援」のことである。

― 48 ―

カウンセラー

5．4

新潟大学免許法認定公開講座

小・中・高等学校いずれかの１種免許状を取得し，３年以上の教職経験を有する者を対象として，専修免許状取得のための学修機会を提供し，現職教員の資質向上に寄与することを目的として開設された。
本年度も昨年度に引き続き，より多くの現職教員の受講を可能とするため，２会場を同時に結ぶ遠隔教
育による授業を含む計６科目を実施した。その概要は以下のとおりである。
開設科目

日

程

会

場

担当講師

歴史学特論

キャリア教育特論 美術教育特論 学校臨床心理学特論Ⅲ 数学科教育方法特論 教育哲学特論

７月31日

８月７日

８月11日

８月18日

９月20日

11月１日

８月１日

８月８日

８月12日

８月19日

９月21日

11月２日

８月５日

８月28日

８月22日

８月20日

９月27日

11月15日

８月６日

８月29日

８月23日

８月21日

９月28日

11月16日新潟大学
教育学部

新潟大学教育学部附属教育
実践総合センター
新潟大学新潟駅南キャンパ
ス

新潟大学
教育学部

新潟大学
教育学部

新潟大学
教育学部

新潟大学
教育学部

麓
北村

松井

佐藤
柳沼

神村

山田

齋藤

慎一
昌史

賢二

哲夫
宏寿

栄一

和美

勉

授与単位

２単位

２単位

２単位

２単位

２単位

２単位

講義時間

30 時間

30 時間

30 時間

30 時間

30 時間

30 時間

受

者

12 人

７人

12 人

29 人

９人

21 人

単位取得者

12 人

７人

12 人

28 人

８人

19 人

講

― 49 ―

5．5

SCS 大学間遠隔共同講義「教育臨床」

教育実践総合センター・教育臨床研究部門では，平成９年度より SCS（Space Collaboration System）による大学間遠隔共同講義「教育臨床」を受信し，平成 11 年度より 11 年度間にわたって議長局を務めてきた。
参加局は，主として国立大学教育実践研究関連センター協議会・教育臨床部会に所属する大学である。
本年度の概要は以下のとおりである。なお，開講時間は，すべて午後６時 00 分～午後７時 30 分である。

日

程

テ

ー

マ

講

師

2008 年 ４月 17 日（木） 中学校におけるキャリア教育の実際とその 松井賢二・廣瀬吉生（新潟大学）
効果
2008 年 ５月 15 日（木） 教育の原風景

岸本賢一（新潟大学）～引き継がれる教育活動の効果～
2008 年 ６月 19 日（木） 発達障害が疑われる不登校の児童生徒につ 中野明徳（福島大学）
いて～福島県における調査から～2008 年 ７月 17 日（木） 学校規模の実践の定着と有効性について

宮前義和（香川大学）－学校規模の集団社会的スキル訓練－
2008 年 11 月 20 日（木） 子どもはどのように学んでいるか─「学び」の原点を探る─

植木克美（北海道教育大学）
渡部信一（東北大学）
後藤守（北海道教育大学）

2008 年 12 月 18 日（木） 学生参加による不登校支援ネットワーク 古川雅文，松本 剛，松本 望，（ＮＡＮＡっくす）の活動 ＰＡＲＴⅢ～さまざまな「つながり」を大切に～

竹安今日子，NANA っくす参加学生（兵庫教育大学）● 20 年度参加局一覧（10 局，○：議長局）
北海道教育大学１○新潟大学
奈良教育大学

北海道教育大学２（釧路校）

福島大学

上越教育大学京都教育大学兵庫教育大学

鳥取大学

香川大学（付記）SCS 事業が終了することに伴って，本 SCS 教育臨床は，本年度限りで終了する。

― 50 ―

5．6○

講演会・演奏会・発表会など
芸術環境講座・書道科の活動

学生主体の書展「芙蓉会書展」 東日本出身者による。

新潟市民芸術文化会館（2008，８）「驥鳳会書展」

西日本出身者による。

新潟市民芸術文化会館（2008，７）「学年展・栞」

２年生による。

西新潟市民会館（2008，５）「書道科展」

全学生による。

新潟県民会館（2008，12）「卒業修了制作展」 平成 20 年度分。

新潟県民会館（2009，２）

以上のような活動を中心として、この他に県内各種公募展に出品を行った。卒修展は、
畳 12 枚程の大きな紙面に大筆で揮毫したものが主で、学外のプロアマ問わず大勢の鑑賞者から反響があった。制作のみならず、その表具から広報活動にいたるまで、学生たちが自主的にとり行なっていることも大きな特色である。
・新大ウィーク「書！ DO?」学部大会議室（2008，10.20 から 26）を開催。
会期中は、・第一食堂前、学部正面玄関での学生による書作実演
・展覧会場でのワークショップ
以上が企画の中心で、来場者から好評を得た。

― 51 ―

5．7

委員等就任状況≪主な委員就任一覧≫
新潟県・新潟県教育委員会『新潟県男女平等社会推進審議会委員』『国土利用計画審議会委員』『大規模小売店舗立地審議会委員』『新潟県労働委員会委員』『文化財保護審議会委員』『環境審議会委員』『環境影響評価審査会委員』『新潟県教科用図書選定審議会委員』『新潟県原子力発電所の安全管理に関する技術委員会委員』『新潟県住宅防火対策推進会議委員』『キャリア教育実践プロジェクトに係る平成 20 年度新潟県支援会議委員』『新潟県社会福祉審議会委員』『平成 20 年度キャリア教育検討会委員』『新潟県教育職員特別免許状検定協議会委員』『平成 20 年度新潟県体力・生活実態調査協力者』『新潟県消費生活審議会委員』『青少年健全育成審議会委員』『環境審議会委員』『小学校教育研究会学習指導改善スーパーバイザー』『教育総合研究センター研究委員』『新潟県教育委員会スクールカウンセラー』『自然体験活動指導者養成事業運営会議委員』『新潟県にぎわいのあるまちづくり審議会委員』『健康にいがた 21 健康運動分野検討委員会委員』
新潟市・新潟市教育委員会『新潟市社会教育委員』『新潟市病院事業運営審議会委員』『新潟市スポーツ振興審議会委員』『新潟市都市計画審議会委員』『平成 20 年度新潟市男女平等教育推進研究会委員』『新潟市健康づくり推進委員会委員』『新潟市歴史資料及び文学資料選定委員会委員』『新潟市環境審議会委員』『相談員』『新潟市奨学生選考委員会委員』― 52 ―

『にいがた住まいの基本計画推進有識者会議委員』『スポ柳都にいがたプラン推進会議委員長』『ｽﾎﾟｰﾂ施設指定管理者選定委員』『新潟市景観アドバイザー』『新潟市立高志中等教育学校制服検討委員会委員長』『新潟市教育ビジョン推進委員会委員』『水と土の芸術祭（仮称）実行委員会委員』『新潟市花育推進計画策定委員会委員』『新潟市発達障がい者支援体制整備検討委員会委員』『就学指導委員会委員』『新潟版ｴｸｻｻｲｽﾞｶﾞｲﾄﾞ作成会議委員』『平成 20 年度県中教研指定研究会指導者（新潟地区英語部）』『新潟市中央区体育施設等指定管理者候補者選定委員会委員』『（仮称）新潟市子ども読書活動推進計画策定有識者会議委員』『就学指導委員会委員』

長岡市『スポーツ施設指定管理者選定委員会委員』
上越市『史跡春日山城跡保存管理計画策定委員』
新発田市
新発田市景観アドバイザー
第 64 回国民体育大会新潟県準備委員会『競技専門委員会委員』『式典運営部会委員』『式典音楽部会委員』『式典専門委員会副委員長』
文部科学省『学習指導要領の改善協力者』『科学技術・学術審議会臨時委員』『先導的教育情報化推進プログラム企画評価委員』
国際大学スポーツ連盟（ＦＩＳＵ）理事
国立教育政策研究所『特定の課題に関する調査協力者』― 53 ―

『研究指定校（教科別指定）に係る企画委員会協力者』『言語力の向上をめざす生涯にわたる読書教育に関する調査研究

研究協力者』

国立特別支援教育総合研究所『平成 20 年度基幹研究

研究協力者』

環境省『平成 19 年度酸性雨対策検討会（生態影響分科会）検討員』
北陸地方整備局『信濃川水系学識者会議委員』
日本学術会議『日本学術会議連携会員』
人間文化研究機構

総合地球環境学研究所『連携研究員』（独）日本学術振興会『科学研究費委員会委員』『質の高い大学教育等推進事業委員会専門委員』（独）日本学生支援機構『新たな社会的ﾆｰｽﾞに対応した学生支援ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ

ﾍﾟｰﾊﾟｰﾚﾌｪﾘｰ』（社）にいがた緑の百年物語緑化推進委員会『推進委員会委員』（財）新潟県環境保全事業団『酸性雨問題啓発委員会委員』（財）高輝度光科学研究センター『Spring ８戦略活用プログラム課題選定委員会

戦略活用産業利用分科会レフェリー』（財）日本学校保健会『｢学校保健の動向｣ 編集委員会委員』（財）日本環境衛生センター『EANET 陸水技術ﾏﾆｭｱﾙ改訂のための専門家ｸﾞﾙｰﾌﾟ委員』『国内データ検証グループ委員』『平成 20 年度生態影響解析ワーキンググループ検討委員』― 54 ―

阿賀野市社会福祉協議会『こどものことばとこころの相談室

学童部・幼児部（株）新潟日報社『第 43 回新潟県音楽コンクール予選審査会審査員』『いきいきわくわく科学賞 2008 審査委員』
東日本高速道路（株）『新潟ハイウェイ懇談会委員』
青少年のための科学の祭典『運営幹事会幹事』― 55 ―

スーパーバイザー』

6

国際交流

6．1 「日中教育フォーラム in 北京」の共催
2008 年４月 26 日・27 日に，北京師範大学教育学院で「日中教育フォーラム in 北京」が開催されました。
昨年新潟大学で開催した「日中教育フォーラム in 新潟」の北京版で，北京師範大学と新潟大学の共催です。
テーマは，「日中子供教育と教師教育」で，大学教育についての討議を中心に附属学校の特色，保護者会の比較等の話し合いを行い，大きな成果を上げました。特に全体会・分科会という会構成で，大学教員，
初等中等学校教員・保護者が一堂に会して，日本と中国で討論会を行うという試みは，両国においても初めての企画であり，今後の大学間における教育・研究交流に大きな可能性を示した試みであったと評価できます。日本側参加は，教育学部教員・附属新潟小学校教員ならびに保護者会・附属長岡校園教員・新潟
市小学校校長会，中国側参加は，北京師範大学教育学院・北京師範大学珠海校・北京師範大学附属実験小
学校・附属南奥実験学校・北京市教育委員会ほか北京市内教員で，参加数は 200 人を超えた大きなフォー
ラムでした。

6．2	北京師範大学珠海分校教育学院との学部間交流協定締結と，北京師範大学珠海分校ならびに北京聯合大学国際交流学院との「学生交流に関する覚書」の締結
2008 年７月に，北京師範大学珠海分校教育学院と学部間交流協定ならびに「学生交流に関する覚書」を締結しました。６月には北京聯合大学国際交流学院とも「学生交流に関する覚書」を締結しました。「学生交流に関する覚書」の締結によって，本学部から北京師範大学珠海分校（締結時には年間２名だったが，2009 年度からは５名）と北京聯合大学（年間２名）に留学する際には，入学金ならびに授業料を免除されます。留学を考える学生にとっては大きなチャンスです。是非積極的に活用してもらいたいと考えています。
今年度は北京聯合大学旅游学院から交換留学生１名が 2008 年 10 月に来潟。６ヶ月間の日本語・日本文化研修をうけました。教育学部の学生とも積極的に交流し，新潟が大好きになって帰国しました。北京師
範大学珠海分校からは４月から２名の学生が，それぞれ半年の予定で本学部に留学してきます。
本学部からは学生１名が，2009 年２月から半年の期限で北京聯合大学に留学しました。北京師範大学
珠海分校にも１名の学生が１年間の予定で留学。2009 年２月に出発しました。どちらも元気で頑張っています。

― 56 ―

6．3

学部教育の国際化事業

学習社会ネットワーク課程の国際交流の取組「多文化共生マインド育成プロジェクト；アジア視点に立つ大学教育改革プログラム」が，文部科学省の「平成 20 年度大学教育の国際化加速プログラム（国際共同・
連携支援）（交流プログラム開発型）に採択されました。学習社会ネットワーク課程ではこれまでも中国の大学を訪問して学生交流をする試みを続けてきましたが，今回は学生達による教材作成と授業に取り組みました。
学習社会ネットワーク課程学生に芸術環境創造課程音楽表現コース，学校教育課程（音楽教育専攻）学生も加わって，半年をかけて，日本・新潟の社会・文化を紹介する共通教材（DVD 教材と印刷教材）を英語で作成しました。教材作成と授業の指導は，学部教員に加えて，附属新潟小学校，新潟市教育委員会
および新潟市小学校長会，そして北京師範大学珠海分校および附属南奥実験学校の教員が連携して行いました。
2008 年 11 月 25 日に教育学部学生 25 名が教員の引率のもとで訪中。26 日には教材を使って 700 名の中国の北京師範大学珠海分校学生の前で授業をし，それに基づいた討論が熱心に行われました。授業と討論の様子はインターネットで中継され，教材作成に参加した十数名の学生が日本で視聴しました。討論の後，
日本学生１名に中国学生４～７名がついて学内・市内を案内する，８時間にわたる学生交流会もありました。翌日の 27 日に学生達は，北京師範大学南奥実験学校で日本文化紹介の授業も行いました。12 月 22日には帰国報告会が開かれ，事業の成果が報告されました。
中国教育文化についての理解を深めるため，９月に北京師範大学珠海分校副学長の呉忠魁教授，同大学教育学院の胡学亮副教授，同大学南奥実験学校の鄭校長による講義が，2009 年２月には中国国家教育行
政学院の史朝教授と東北師範大学国際比較教育研究所所長の張徳偉教授による講義が，新潟大学で行われました。率直で熱意ある授業に，学生達は熱心に聞き入っていました。
学生による授業評価から，この取組が学生の国際理解，国際交流への意欲，語学習得への意欲を非常に高めたことが明らかになりました。また，中国側学生による授業評価も，日本への理解と日本人への好意，
国際交流への意欲が高まったことを示しています。訪中した学生は「去年の何倍も大変だったけど，何倍も充実している（訪中事業参加２回めの学生）」「中国の学生と多く語り，交流し合う機会が持てたことが嬉しい。顔と顔をあわせた，直の交流の大切さが分かった（初めて参加した学生）」「中国の学生は意識が高い。学習意欲の高さがすごかった（初めて参加した学生）」など，全員が国際交流から大きな成果を得たことを報告しています。
４名の学外評価委員（２名は日本，２名は中国の研究者）と１名の学内評価委員の全員が，「目標を上回って達成」と事業評価しました。11 月の事業を見た学外評価委員から「学生中心が徹底している点が素晴らしいと思う」というコメントを得ましたが，堂々とそして生き生きと発表・発言・交流している学生達の姿が，とても印象的でした。

― 57 ―

6．4

学術交流（研究者の派遣・受入れ）●研究者派遣
職

名

氏

名

教

授 五十嵐

久

教

授 長

岡

教

授 五十嵐

准教授 麓

渡航先国

主

た

る

用

務

出発日

帰国日

費

用

の

出

所

人 ベルギー

国際大学スポーツ連盟（FISU）セ
2008/4/3
ミナーに出席2008/4/7

滞在費：国際スポーツ
連盟（FISU）
渡航費：日本オリン
ピック委員会

成夫 米国

第７回生命倫理フォーラム「21 世2008/4/15
紀の進化論」に出席

2008/4/21

本人負担

久

人 スペイン

2013 年ユニバーシアード開催都市選考のため評価委員としての調査訪 2008/4/17
問2008/4/22

国際大学スポーツ連盟

慎

一 ロシア

「19 世紀後半における露清関係の変2008/4/23
容の日本の北東アジア政策」の調査

2008/5/3

科研費基盤研究 B

授 森

田

龍

義 中国

「日中教育フォーラム in 北京」に出2008/4/25
席

2008/4/30

学長裁量経費

准教授 相

庭

和

彦 中国

「日中教育フォーラム in 北京」に出2008/4/25
席

2008/4/30

学長裁量経費

准教授 上

石

圭

一 中国

「日中教育フォーラム in 北京」に出2008/4/25
席

2008/4/30

学長裁量経費

教

授 石

坂

妙

子 中国

「日中教育フォーラム in 北京」に出2008/4/25
席

2008/4/30

学長裁量経費

教

授 伊

野

義

博 中国

「日中教育フォーラム in 北京」に出2008/4/25
席

2008/4/30

学長裁量経費

教

授 大

浦

容

子 中国

「日中教育フォーラム in 北京」に出2008/4/25
席

2008/4/30

学長裁量経費

准教授 雲

尾

周 中国

「日中教育フォーラム in 北京」に出2008/4/25
席

2008/4/30

学長裁量経費

教

授 清

水

研

作 中国

「日中教育フォーラム in 北京」に出2008/4/25
席

2008/4/30

学長裁量経費

教

授 鶴

田

一

雄 中国

「日中教育フォーラム in 北京」に出2008/4/25
席

2008/4/30

学長裁量経費

教

授 五十嵐

久

人 韓国

2008/5/5

国際大学スポーツ連盟

教

授 五十嵐

久

人 ロシア

2008/5/20

国際大学スポーツ連盟

川

宏

幸 米国

第 34 回国際会議に出席

2008/5/22

2008/5/30

基盤教育経費及び基盤
研究経費

授 五十嵐

久

人 ベルギー

国際大学スポーツ連盟（FISU）理
2008/5/28
事会に出席

2008/6/2

渡航費：日本オリン
ピック委員会
滞在費：国際大学ス
ポーツ連盟

藤

亮

一 ドイツ

第７回合成開口レーダに関する欧州
2008/5/31
会合で研究発表

2008/6/8

日本学術振興会

准教授 長谷川敬

三 ドイツ

ハンブルグ大学にて共同研究，研究
2008/6/26
会出席，他

2008/9/11

渡航費：科研費基盤研
究B

教

准教授 有

教

准教授 佐

2013 年ユニバーシアード開催都市選考のため評価委員としての調査訪 2008/5/1
問2013 年ユニバーシアード開催都市選考のため評価委員としての調査訪 2008/5/15
問― 58 ―

職

名

氏

名

教

授 五十嵐

尤

渡航先国

出発日

帰国日

費

第４回厳密くりこみ群国際会議に出2008/6/30
席

2008/7/9

ハイデルベルグ大学

International Horice Sculptural
チェコ共和晃
Symposium2008 出 席， 彫 刻 制 作， 2008/7/1
国資料収集，他

2008/8/1

滞在費：基盤研究，基盤教育経費
滞在費：International
Horice Sculptural
Symposium 主催者

二 ドイツ

主

た

る

用

務

用

の

出

所

教

授 郷

教

授 山

田

和

美 メキシコ

第 11 回 ICMB 学会発表

2008/7/3

2008/7/11

本人負担

教

授 五十嵐

久

人 台湾

第７回世界学生アーチェリー選手権
2008/7/4
大会の運営，他

2008/7/11

Tainan County 組織委
員会

教

授 森

田

龍

義 中国

北京師範大学珠海分校との学部間交
2008/7/4
流協定締結のため2008/7/7

一般管理経費

准教授 相

庭

和

彦 中国

北京師範大学珠海分校教育学院との単位互換制度導入の打ち合わせ会議 2008/7/4
出席

2008/7/7

大学改革推進等補助金

教

授 石

坂

妙

子 中国

北京師範大学珠海分校教育学院との単位互換制度導入の打ち合わせ会議 2008/7/4
出席

2008/7/7

大学改革推進等補助金

教

授 伊

野

義

博 中国

北京師範大学珠海分校教育学院との単位互換制度導入の打ち合わせ会議 2008/7/4
出席

2008/7/7

大学改革推進等補助金

教

授 大

浦

容

子 中国

北京師範大学珠海分校教育学院との単位互換制度導入の打ち合わせ会議 2008/7/4
出席

2008/7/7

大学改革推進等補助金

准教授 佐

藤

亮

一 米国

2008 IEEE AP-S 国際シンポジウム
2008/7/5に出席，他

2008/7/14

科研費基盤研究 B

准教授 上

石

圭

一 イタリア

国際法社会学会に出席

2008/7/7

2008/7/15

科研費特定領域研究教

原晴

夫 ブラジル国際生態学会第８回湿地会議で講演 2008/7/15

2008/7/28

本人負担

慎

一 中国

「19 世紀後半における露清関係の変2008/7/20
容の日本の北東アジア政策」の調査

2008/7/27

科研費基盤研究 B

授 福

准教授 麓

授 大

浦

容

子 中国

学外評価委員への事業説明と授業評
2008/7/21
価項目打ち合わせ会議出席

2008/7/23

大学改革推進等補助金

准教授 相

庭

和

彦 中国

学外評価委員への事業説明と授業評
2008/7/21
価項目打ち合わせ会議出席

2008/7/23

大学改革推進等補助金

教

授 石

坂

妙

子 中国

学外評価委員への事業説明と授業評
2008/7/21
価項目打ち合わせ会議出席

2008/7/23

大学改革推進等補助金

准教授 雲

尾

周 中国

学外評価委員への事業説明と授業評
2008/7/21
価項目打ち合わせ会議出席

2008/7/23

大学改革推進等補助金

准教授 山

口

智

子 スイス

国際家政学会（IFHE Jubilee-World
2008/7/23
Congress 2008）に出席

2008/8/3

科研費基盤研究 B

教

授 小

谷

スミ子 スイス

第 21 回国際家政学会議 IFHE100 周
2008/7/24
年記念世界大会で研究発表

2008/8/2

本人負担

准教授 中

村

文

ドイツ・イ 国 際 会 議「Early Phase of Star
2008/7/24
ギリス
Formation 2008」で講演，他

2008/8/12

科研費基盤研究 C教隆― 59 ―

職

名

氏

名

渡航先国

出発日

帰国日

費

International Federation for Home
Economics 100 周年記念スイス大会 2008/7/27
2008 に出席

2008/8/3

本人負担

フィンラン 第７回国際教員養成セミナーの出
2008/8/2
ド席，他

2008/8/10

本人負担

た

る

用

務

用

の

出

所

准教授 杉

村

桃

教

授 滝

澤

かほる

教

授 鈴

木

賢

治 米国

第８回残留応用力に関する国際会議
2008/8/4
で講演

2008/8/10

受託研究費

准教授 成

田

圭

一 連合王国ロンドン大学夏期音声学講座に参加 2008/8/9

2008/8/29

本人負担

教

授 長

岡

成

エストニ
ヨーロッパ医学・医療哲学学会第夫 ア・オラン2008/8/17
22 回大会に参加，他
ダ・スイス

2008/9/10

本人負担

准教授 笠

井

直

美

タイ・ミャ タイ国における自動 ･ 青少年の性･AIDS 及び薬物乱用問題の要因分 2008/8/18
ンマー連邦 析と予防教育開発

2008/9/3

科研費基盤研究 B

准教授 山

口

智

子

インドネシ インドネシア ･ ジャワ島およびバリ
2008/8/21
ア
島における植物性食材の現地調査

2008/8/27

科研費基盤研究 B

准教授 牛

山

幸

彦 韓国

2008 韓国・日本大学生卓球交流戦
2008/8/25のため

2008/8/29

日本学生卓球連盟

教

授 生

田

孝

至

スウエーデ 2008 年 ECER（ヨーロッパ教育学会）
2008/9/5
ン
で発表，他

2008/9/14

科研費基盤研究 B

教

授 小

谷

スミ子 米国第５回高圧力生物科学生物工業国際2008/9/14
会議 HPBB2008 にて研究発表

2008/9/22

本人負担

慎

一 ロシア

「露米会社の極東経営と北方世界」
2008/9/14の調査

2008/9/29

科研費萌芽研究賢

イギリス・ of EAJS（EuropeanAssociationfor
for Japanese Studies， ヨ ー ロ ッ パ 2008/9/17
二
イタリア
日本研究協会国際会議）における共2008/9/25

科研費基盤研究 C，他

2008/10/11 学長裁量経費

准教授 麓

子 スイス

主

The 12th International Conference

教

授 松

井

同発表，他

准教授 興

治

文

子 韓国

国際会議 Woman in Phisics に出席

准教授 相

庭

和

彦 韓国・中国 科学研究費の調査・資料収集

授 五十嵐

久

人

2008/10/8

2008/10/10 2008/10/14 科研費基盤研究 B
渡航費：日本オリン教

セルビア共 国際大学スポーツ連盟（FISU）理
ピック委員会2008/10/14 2008/10/20 滞在費：国際大学ス
和国
事会出席
ポーツ連盟

准教授 相

庭

和

彦 中国

交換留学生への指導と教育について
2008/10/17 2008/10/20 国際センター共通経費の打ち合わせ

教

授 石

坂

妙

子 中国

交換留学生への指導と教育について
2008/10/17 2008/10/20 基盤教育経費，他の打ち合わせ

教

授 大

浦

容

子 中国

交換留学生への指導と教育について
2008/10/17 2008/10/20 基盤教育経費の打ち合わせ

准教授 佐

藤

亮

一 台湾

2008 アンテナ及び伝播に関する国
2008/10/26 2008/10/31 科研費基盤研究 C，他際会議（ISAP2008）で発表，他― 60 ―

職

名

氏

名

准教授 丹

治

嘉

彦

フランス・ ナント美術大学との交流打ち合わせ
2008/11/13 2008/11/20 基盤教育経費，他
ベルギー
及びパリ，ベルギーの美術館の見学

教

授 近

藤

フヂエ

フランス・ ナント美術大学との交流打ち合わせ
2008/11/13 2008/11/20 基盤教育経費，他
ベルギー
及びパリ，ベルギーの美術館の見学

准教授 柳

田

多

美 米国

国際トラウマ学会 2008 年度大会で2008/11/13 2008/11/17 本人負担
発表，他

慎

一 韓国

漢 陽 大 学 で の 学 会 発 表， 他
2008/11/13 2008/11/17 科研費基盤研究 B，他
近代日韓関係史の史跡調査

准教授 麓

渡航先国

主

た

る

用

務

出発日

帰国日

費

用

の

出

所

教

授 石

坂

妙

子 中国

GP 事業の実施

2008/11/24 2008/11/30 大学改革推進等補助金

教

授 大

浦

容

子 中国

GP 事業の実施

2008/11/24 2008/11/30 大学改革推進等補助金

教

授 鶴

田

一

雄 中国

交換留学生への指導と教育について
2008/11/24 2008/11/30 大学改革推進等補助金の打ち合わせ

准教授 相

庭

和

彦 中国

GP 事業の実施

2008/11/23 2008/11/30 大学改革推進等補助金

准教授 上

石

圭

一 中国

GP 事業の実施

2008/11/24 2008/11/30 大学改革推進等補助金

教

授 伊

野

義

博 中国

GP 事業の実施

2008/11/24 2008/11/28 大学改革推進等補助金

准教授 雲

尾

周 中国

GP 事業の実施

2008/11/24 2008/11/30 大学改革推進等補助金

教

授 五十嵐

由利子 韓国第 32 回人間ー生活環境シンポジウ
2008/11/27 2008/11/30 本人負担
ムに出席，他

教

授 生

田

孝

至 米国

ハワイ大学教育学部教師教育セン
2008/11/30 2008/12/5
ターにて研究ヒアリング，他

科研費基盤研究 B

准教授 丹

治

嘉

彦 ロンドン

大英博物館とリヴァプール博物館に
2008/11/30 2008/12/5
おける佐渡金山等の研究調査

学長裁量経費（旭町学
術資料展示館）

准教授 足

立

幸

子 米国

第 58 回 米 国 読 書 学 会（National
2008/12/2
Reading Conference）出席

2008/12/8

科研費若手 B慎

一 ロシア

「環東アジア地域におけるネット
ワーク群の展開と構造に関する実証 2008/12/8
的研究」の調査2008/12/12

プロジェクト推進経費（代表者：関尾史郎）

衛 韓国

判決書を活用した人権教育に関する2008/12/9
日韓授業研究の打ち合わせ，他

2008/12/11 科研費基盤研究 C

准教授 麓

教

授 宮

薗

准教授 上

石

圭

一 台湾

法律の熟達化の調査

准教授 小

野

映

介 ラオス

「ラオスから発信する自然資源食料
立教大学：野中健一
利用とその未来可能性」に関わる調 2008/12/20 2008/12/27
ﾄﾖﾀ財団助成金
査

准教授 足

立

幸

子 米国

アメリカ学校図書館 ･ 大学図書館 ･2009/1/4
公立図書館の研究視察― 61 ―

2008/12/15 2008/12/19 学長裁量経費

2009/1/11

科研費基盤研究 B

職

名

氏

名

渡航先国

主

た

る

用

務

出発日

帰国日

費

用

の

出

所

教

授 長

岡

成

夫 オランダ

生命倫理学の研究のため

2009/1/5

2009/4/1

エラムス・ムンドゥス
生命倫理修士プログラ
ム

教

授 鶴

田

一

雄 中国

科研費研究課題による見学・調査

2009/1/19

2009/1/26

科研費基盤研究 A

教

授 横

坂

康

彦 米国

ニューヨーク州立大学フレドニア校
2009/2/5との大学間交流、他

2009/2/13

基盤教育経費

准教授 田

中

幸

治 米国

ニューヨーク州立大学フレドニア校
2009/2/5との大学間交流、他

2009/2/13

基盤教育経費

准教授 麓

慎

一 ロシア

「露米会社の極東経営と北方世界」
2009/2/11の調査

2009/2/21

科研費萌芽研究

教

久

人 中国

第 24 回 ユ ニ バ ー シ ア ー ド 冬 季 競技大会及び国際大学スポーツ連盟 2009/2/11（FISU）関連業務

2009/2/23

渡航費：日本オリン
ピック委員会
滞在費：国際大学ス
ポーツ連盟

カンボジア 東南アジアの気候と河川・湖沼環境2009/3/1
王国に関する調査2009/3/8

科研費基盤研究 A

授 五十嵐

准教授 小

野

映

介

准教授 足

立

幸

子 米国

SITE（Society for Information
Technology & Teacher Education） 2009/3/1
への出席

2009/3/6

本人負担

准教授 相

庭

和

彦 中国

北京師範大学珠海分校教育学院と次2009/3/6
年度の交流事業の打ち合わせ

2009/3/10

大学改革推進等補助金

教

授 石

坂

妙

子 中国

北京師範大学珠海分校教育学院と次2009/3/6
年度の交流事業の打ち合わせ

2009/3/10

大学改革推進等補助金

教

授 大

浦

容

子 中国

北京師範大学珠海分校教育学院と次2009/3/6
年度の交流事業の打ち合わせ

2009/3/10

大学改革推進等補助金

准教授 雲

尾

周 中国

北京師範大学珠海分校教育学院と次2009/3/6
年度の交流事業の打ち合わせ

2009/3/10

大学改革推進等補助金

准教授 麓

慎

一 米国

「19 世紀後半における露清関係の変2009/3/9
容と日本の北東アジア政策」の調査

2009/3/19

科研費基盤研究 B

准教授 世取山洋

介 米国

アメリカ教育財政学会に参加、他

2009/3/27

大阪大学科学研究費― 62 ―

2009/3/18

7

附属施設の活動

附属新潟小学校Ϊ7．1
㒝ዻᣉ⸳ߩᵴേ
特色ある活動㧝㧚(1)㒝ዻᣂẟዊቇᩞ
① 初等教育研究の推進  ․⦡޽ࠆᵴേ
附属新潟小学校では，初等教育全般にわたり，その理論と実践について研究を深めている。さらに，Ԙ ೋ╬ᢎ⢒⎇ⓥߩផㅴ 㒝ዻᣂẟዊቇᩞߢߪ㧘ೋ╬ᢎ⢒ో⥸ߦࠊߚࠅ㧘ߘߩℂ⺰ߣታ〣ߦߟ޿ߡ⎇ⓥࠍᷓ߼ߡ޿ࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘ⶄᑼቇ⚖
複式学級における学習指導の在り方を研究している。
ߦ߅ߌࠆቇ⠌ᜰዉߩ࿷ࠅᣇࠍ⎇ⓥߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬
今年度は研究主題「子どもが学ぶことに価値を見いだす教育課程の編成－２年次研究－」の下 ੹ᐕᐲߪ⎇ⓥਥ㗴‫ޟ‬ሶߤ߽߇ቇ߱ߎߣߦଔ୯ࠍ⷗޿ߛߔᢎ⢒⺖⒟ߩ✬ᚑ 㧙㧞ᐕᰴ⎇ⓥ㧙‫ߩޠ‬ਅߢ㧘ᜰቯ⎇で，指定研究授業（17 回），拡大部内研究授業や中間検討会における授業公開，初等教育研究会におⓥ᝼ᬺ㧔17࿁㧕㧘᜛ᄢㇱౝ⎇ⓥ᝼ᬺ߿ਛ㑆ᬌ⸛ળߦ߅ߌࠆ᝼ᬺ౏㐿㧘ೋ╬ᢎ⢒⎇ⓥળߦ߅ߌࠆ᝼ᬺ౏㐿╬㧘᝼ᬺ
ける授業公開等，授業公開及びその前後における学習指導案検討，授業協議会を含めた教育研究を全౏㐿෸߮ߘߩ೨ᓟߦ߅ߌࠆቇ⠌ᜰዉ᩺ᬌ⸛㧘᝼ᬺද⼏ળࠍ฽߼ߚᢎ⢒⎇ⓥࠍోᢎ⑼╬ߦߟ޿ߡផㅴߒߡ޿ࠆ‫ߘޕ‬
教科等について推進している。その成果は，全国各地から１,500 名程の参加者が集う２月開催の初等ߩᚑᨐߪ㧘ో࿖ฦ࿾߆ࠄ1,500ฬ⒟ߩෳട⠪߇㓸߁㧞᦬㐿௅ߩೋ╬ᢎ⢒⎇ⓥળߦ߅޿ߡ㧘߹ߚ㧘‫⎇ޟ‬ⓥ♿ⷐ ╙66
教育研究会において，また，「研究紀要 第 66 集 子どもが学ぶことに価値を見いだす教育課程の編成」
㓸 ሶߤ߽߇ቇ߱ߎߣߦଔ୯ࠍ⷗޿ߛߔᢎ⢒⺖⒟ߩ✬ᚑ‫ޠ‬㧔ᐕ㧝࿁⊒ⴕ㧕㧘⎇ⓥࡉ࠶ࠢ࡟࠶࠻‫ޟ‬ቇ⠌ࠬࠠ࡞‫ޠ‬㧘⎇（年１回発行），研究ブックレット「学習スキル」，研究誌「授業の研究（Ｆ・ねっと）」（年３回発行）ⓥ⹹‫ޟ‬᝼ᬺߩ⎇ⓥ㧔㧲࡮ߨߞߣ㧕‫ޠ‬㧔ᐕ㧟࿁⊒ⴕ㧕ߦ߅޿ߡ౏⴫ߒ㧘࿾ၞࠍߪߓ߼⋵ౝᄖߩᄙߊߩቇᩞߦㆶరߒ
において公表し，地域をはじめ県内外の多くの学校に還元している。
ߡ޿ࠆ‫ޕ‬       ߆߆ࠊࠅߥ߇ࠄ⠨߃ࠍᷓ߼ࠆఽ┬かかわりながら考えを深める児童 ቇ⠌ࠬࠠ࡞ࠍ⋥ធᜰዉߔࠆ
学習スキルを直接指導するԙ ᢎ⢒ታ⠌↢ߩฃߌ౉ࠇߣᜰዉ
② 教育実習生の受け入れと指導 ᣂẟᄢቇᢎ⢒ቇㇱቇ↢ߩᢎ⢒ታ⠌ࠍᜰዉߒ㧘ᰴઍࠍᜂ߁ᢎ⢒⠪ߩ⢒ᚑࠍⴕ߁ߎߣ߽ᒰᩞߩ૶๮ߩ৻ߟߢ޽ࠆ‫ޕ‬
新潟大学教育学部学生の教育実習を指導し，次代を担う教育者の育成を行うことも当校の使命の一੹ᐕᐲߩฃߌ౉ࠇߪᰴߩߣ߅ࠅߢ޽ߞߚ‫ޕ‬つである。今年度の受け入れは次のとおりであった。
㨍㧚౉㐷ᢎ⢒ታ⠌㧔㧝ᐕ↢13ฬ㧘㧢᦬㨪10᦬㧕㨎㧚ⷰኤෳടታ⠌㧔㧞ᐕ↢67ฬ㧘㧥᦬㧤ᣣ㨪12ᣣ㧕
ａ．入門教育実習（１年生 13 名，６月～ 10 月）
㨏㧚ᤐᦼᢎ⢒ታ⠌㧔3࡮4ᐕ↢ߣ೎⑼↢26ฬ㧕㨐㧚⑺ᦼᢎ⢒ታ⠌㧔3࡮4ᐕ↢㧘೎⑼↢㧘⋵⍴ᄢ㧘44ฬ㧕㧕ｂ．観察参加実習（２年生 67 名，９月８日～ 12 日）
㨑㧚ᢎ⢒⎇ⓥታ⠌㧔㧟ᐕ↢10ฬ࡮㧠ᐕ↢㧠ฬ㧕㨒㧚ቇᩞࠗࡦ࠲࡯ࡦࠪ࠶ࡊ㧔㒮↢㧠ฬ㧘11᦬㨪㧟᦬㧕
ｃ．春期教育実習（３・４年生と別科生 26 名）Ԛ ᢥㇱ⑼ቇ⋭⎇ⓥᜰቯᩞߣߒߡߩข⚵ｄ．秋期教育実習（３・４年生，別科生，県短大，44 名））  ᐔᚑ20ᐕᐲ߆ࠄᜰቯࠍฃߌ㧘ᧄᐕᐲߪᜰቯ2ᐕ⋡ߦ޽ߚࠆ‫⎇ޕ‬ⓥ㐿⊒⺖㗴ߪ‫ޡޟ‬ቇ⠌ࠬࠠ࡞ߩᤨ㑆‫ࠍޢ‬ᣂ⸳ߒߚｅ．研究的教育実習（３年生 10 名・４年生４名）
9ࠞᐕᜰዉࡊࡠࠣ࡜ࡓߣߒߡߩᢎ⢒⺖⒟ߣᜰዉᣇᴺߩ⎇ⓥ㐿⊒‫ޕࠆ޽ߢޠ‬ᐕᐲᧃߦߪ㧘⎇ⓥ㐿⊒ታᣉႎ๔ᦠਗ߮ߦ

⾗ᢱࠍ⵾૞ߒ㧘㑐ଥ⻉ᯏ㑐㧘⋵ౝฦᩞߦ㈩Ꮣߒᚑᨐࠍᐢߊવ߃ߡ޿ࠆ‫ޕ‬ｆ．学校インターンシップ（院生４名，11 月～３月）
ԛ③ᣂẟዊቇᩞ࡮ᣂẟਛቇᩞ࡮․೎ᡰេቇᩞਃᩞߩᢎ⢒ℂᔨߦၮߠߊข⚵文部科学省研究指定校としての取組 ᣂẟ࿾඙㒝ዻਃᩞߢߪ‫ޟ‬⍮ࠍ᳞߼౒↢ߩᔃࠍ߽ߟഃㅧᕈ⼾߆ߥሶߤ߽ߩ⢒ᚑ‫౒ࠍޠ‬ㅢߩᢎ⢒ℂᔨߣߒߡឝߍ㧘
平成 20 年度から指定を受け，本年度は指定２年目にあたる。研究開発課題は「『学習スキルの時間』‫ޟ‬シᐲ⊒㆐㓚ኂఽᢎ⢒⎇ⓥ⃰‫ޟޠ‬㒝ዻᣂẟዊ࡮ਛቇᩞᢎ⢒⺖⒟⎇ⓥ⃰‫ޟޠ‬㒝ዻ㙃⼔ቇᩞᢎ⢒⺖⒟⎇ⓥ⃰‫⇣ޟޠ‬ᢥ
を新設した９カ年指導プログラムとしての教育課程と指導方法の研究開発」である。年度末には，研ൻ੤ᵹ⎇ⓥ⃰‫ߩޠ‬྾ߟߩ⎇ⓥ⃰ࠍ⊒⿷ߐߖ㧘ቇㇱᢎຬߣㅪ៤ࠍᷓ߼ߥ߇ࠄᵴേࠍዷ㐿ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᒰᩞߦ߅ߌࠆᧄ
究開発実施報告書並びに資料を製作し，関係諸機関，県内各校に配布し成果を広く伝えている。
ᐕᐲߩਥߥข⚵ߪએਅߩߣ߅ࠅߢ޽ࠆ‫ޕ‬④ 新潟小学校・新潟中学校・特別支援学校三校の教育理念に基づく取組
㨍㧚ዊਛ㧥߆ᐕࠍ⷗ㅢߒߚᢎ⢒ᵴേ
新潟地区附属三校では「知を求め共生の心をもつ創造性豊かな子どもの育成」を共通の教育理念と ࡮ሶߤ߽ߩቇ߮ࠍᡰ߃ࠆᣇᴺ߿ᛛ⢻ࠍ‫ޟ‬ቇ⠌ࠬࠠ࡞‫߃ࠄߣߡߒߣޠ‬㧘ฦቇᐕߩ⊒㆐Ბ㓏ߦᔕߓߚቇ   ᐕ೎
して掲げ，「軽度発達障害児教育研究班」「附属新潟小・中学校教育課程研究班」「附属養護学校教育♽⛔৻ⷩ⴫ࠍ૞ᚑߒ㧘ߘࠇߦၮߠߊᜰዉ㧘⹏ଔ㧘ᡷༀࠍታᣉ‫ޕ‬㨎㧚ዊቇᩞ࡮ਛቇᩞ࡮․೎ᡰេቇᩞߩ੤ᵹᵴേ

― 63 ―

 ࡮ࡍࠕࠪࠬ࠹ࡓߦࠃࠆዊቇᩞૐ࡮ਛቇᐕⶄᑼቇ⚖ߣ․೎ᡰេቇᩞዊቇㇱߣߩ੤ᵹᵴേ ో12ᤨ㑆‫ޕ‬ ࡮ㆇേળߦ߅ߌࠆ࠳ࡦࠬߩ੤ᵹ㧘ዷⷩળߢߩ․೎ᡰេቇᩞ૞ຠߩዷ␜‫ޕ‬

課程研究班」「異文化交流研究班」の四つの研究班を発足させ，学部教員と連携を深めながら活動を展開している。当校における本年度の主な取組は以下のとおりである。
ａ．小中９か年を見通した教育活動
・子どもの学びを支える方法や技能を「学習スキル」としてとらえ，各学年の発達段階に応じた学年別系統一覧表を作成し，それに基づく指導，評価，改善を実施。
ｂ．小学校・中学校・特別支援学校の交流活動
・ペアシステムによる小学校低・中学年複式学級と特別支援学校小学部との交流活動

全 12 時間。

・運動会におけるダンスの交流，展覧会での特別支援学校作品の展示。
・小学校「附属ミュージックステーション（音楽会）」での中学校１年生の合唱発表（11 月 28 日）
ｃ．異文化交流活動
・総合的な学習の時間を活用し，新潟大学留学生や地域における外国の方との交流を行い，外国の文化や考え方等についての理解を深めた。
⑤

食に関する指導等，健康教育に関する取組

・体育や特別活動等の時間，給食の時間等を活用し，栄養教諭による食に関する指導を実施した。
・児童の生活実態調査結果を踏まえて，学校保健委員会において取組について検討を行った。
・健康教育の組織的な推進の在り方について，初等教育研究会においてその理論と具体とを示した。
⑥

学びを生かした児童の主な活躍

・「第 53 回青少年読書感想文コンクール」優秀賞・優良賞
・「新潟市児童・生徒科学研究発表会」優良賞⑦

その他

・当校教員の学部授業への参加

５名延べ６回・県内外公立学校及び研究団体への職員派遣：８名延べ 17 回・教員研修の受け入れ：初任者研修２回
・学校評議員会の開催：第１回５月 29 日，第２回 11 月 26 日，第３回３月５日(2) 研究会，講演会の開催①

平成 20 年度附属新潟小学校中間検討会
ａ．日時

2007 年 10 月３日（金）ｂ．会場

附属新潟小学校ｃ．テーマ 「子どもが学ぶことに価値を見いだす教育課程の編成
ｄ．内

容

ｅ．参加者
②

－２年次研究－」公開授業・全体会（研究全体概要の説明等）・分科会（個人研究の説明，協議，指導等）
学部教員，県・市教育委員会指導主事，県内の市内公立校校長・教頭・教諭

約 70 名平成 20 年度初等教育研究会

ａ．日時2009 年２月５日（木）・６日（金）ｂ．会場

附属新潟小学校ｃ．テーマ 「子どもが学ぶことに価値を見いだす教育課程の編成
ｄ．内容

ＣＣＴ・公開授業・全体会・授業協議会・フォーラム・講演

講演：田中
ｅ．参加者

－２年次研究－」博之（大阪教育大学教授） 演題：言葉の力を育てるこれからの授業づくり

学部教員，県・市教育委員会指導主事，県内・県外の教員等，合計約１,500 名― 64 ―

(3) 研究報告等①

紀要・研究誌

ａ．
『研究紀要

第 66 集子どもが学ぶことに価値を見いだす教育課程の編成』（年１回発行）

ｂ．
『授業の研究（Ｆ・ねっと）』（第 170 号，第 171 号，第 172 号：年３回発行）
・特集「新しい教育課程の創造②～習得・活用の授業づくりと学級力～」

教員の著書・論文・研究発表

・山田浩之，中原広司，新田見 誠『言語技術教育』誌 2009 年２月

明治図書

・平山

誠，榧根

浩「国語＆算数がグーンと伸びる基幹学力の授業」2009 年２月

・榧根浩「活用力が育つ『算数的活動』１年，２年」2008 年８月

・大井隆，若狭陽一「授業クリニック理科」（４年） 学事出版 2009 年３月

・大井隆「活用型の理科授業」図書文化 2009 年２月

明治図書

東洋館

・羽田雄偉「子どもの見方や考え方を変容させて係活動の充実を図る」『心を育てる学級経営』誌
2009 年６月号

明治図書・荻野真美「知っておきたい新潟県の歴史～女性の視点から描く新潟の未来～」 新潟日報社
・磯部征尊「小学校技術教育の評価基準の開発とスタンダード準拠評価の実践」
平成 19 年度科学研究費補助金研究成果報告書 2008 年５月― 65 ―



٤
1

7．2

附属新潟中学校(1)

特色ある教育活動

① 新潟地区附属三校総括目標を具現化するための取組
㒝
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ᣂ
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 ａ．実践研究『未来を拓く「学ぶ力」を育む授業』の推進
․
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േ                  Ԙ ᣂẟ࿾඙㒝ዻਃᩞ✚᜝⋡ᮡࠍౕ⃻ൻߔࠆߚ߼ߩข⚵
昨年度より，これからの社会をたくましく生き抜くた  㨍㧚ታ〣⎇ⓥ‫ࠍ᧪ᧂޡ‬ᜏߊ‫ޟ‬ቇ߱ജ‫ࠍޠ‬⢒߻᝼ᬺ‫ߩޢ‬ផㅴ
めに必要な「学ぶ力」を明らかにし，その「学ぶ力」をᤓᐕᐲࠃࠅ㧘ߎࠇ߆ࠄߩ␠ળࠍߚߊ߹ߒߊ↢߈ᛮߊߚ߼
育むための手だてを検証していく実践研究に取り組んでߦᔅⷐߥ‫ޟ‬ቇ߱ജ‫ࠍޠ‬᣿ࠄ߆ߦߒ㧘ߘߩ‫ޟ‬ቇ߱ജ‫ࠍޠ‬⢒߻いる。２年次研究としては，全教科で用いた「学ぶ力」
ߚ߼ߩᚻߛߡࠍᬌ⸽ߒߡ޿ߊታ〣⎇ⓥߦขࠅ⚵ࠎߢ޿ࠆ‫ޕ‬を発揮させる手だてを集約し，その要件を明らかにした。
㧞ᐕᰴ⎇ⓥߣߒߡߪ㧘ోᢎ⑼ߢ↪޿ߚ‫ޟ‬ቇ߱ജ‫⊒ࠍޠ‬ើߐߖࠆᚻߛߡࠍ㓸⚂ߒ㧘ߘߩⷐઙࠍ᣿ࠄ߆
また，生徒が自ら「学ぶ力」を方略として用いるための要件を明らかにした。
ߦߒߚ‫ߚ߹ޕ‬㧘↢ᓤ߇⥄ࠄ‫ޟ‬ቇ߱ജ‫ࠍޠ‬ᣇ⇛ߣߒߡ↪޿ࠆߚ߼ߩⷐઙࠍ᣿ࠄ߆ߦߒߚ‫ޕ‬ｂ．文部科学省研究開発指定研究「小・中９か年を見通した学習スキルの形成」の推進㨎㧚ᢥㇱ⑼ቇ⋭⎇ⓥ㐿⊒ᜰቯ⎇ⓥ‫ޟ‬ዊ࡮ਛ㧥߆ᐕࠍ⷗ㅢߒߚቇ⠌ࠬࠠ࡞ߩᒻᚑ‫ߩޠ‬ផㅴ
附属新潟小学校で行っている「学習スキル」を基にして，当校では「思考スキル」に焦点を当て    㒝ዻᣂẟዊቇᩞߢⴕߞߡ޿ࠆ‫ޟ‬ቇ⠌ࠬࠠ࡞‫ࠍޠ‬ၮߦߒߡ㧘ᒰᩞߢߪ‫ޟ‬ᕁ⠨ࠬࠠ࡞‫ߦޠ‬ὶὐࠍᒰߡ
て実践研究を行っている。本年度は，１年生において年間 35 時間の「学習スキルの時間」を特設して，
ߡታ〣⎇ⓥࠍⴕߞߡ޿ࠆ‫ᧄޕ‬ᐕᐲߪ㧘㧝ᐕ↢ߦ߅޿ߡᐕ㑆㧟㧡ᤨ㑆ߩ‫ޟ‬ቇ⠌ࠬࠠ࡞ߩᤨ㑆‫⸳․ࠍޠ‬
系統的に指導を進めた。そして，「学習スキルの時間」で扱ったスキルと，各教科で発揮を促してߒߡ㧘♽⛔⊛ߦᜰዉࠍㅴ߼ߚ‫ߡߒߘޕ‬㧘‫ޟ‬ቇ⠌ࠬࠠ࡞ߩᤨ㑆‫ߢޠ‬ᛒߞߚࠬࠠ࡞ߣ㧘ฦᢎ⑼ߢ⊒ើࠍ
いる「学ぶ力」の整理し融合させる方向で研究を進めている。これにより，各教科においても，「学ଦߒߡ޿ࠆ‫ޟ‬ቇ߱ജ‫ߩޠ‬ᢛℂߒⲢวߐߖࠆᣇะߢ⎇ⓥࠍㅴ߼ߡ޿ࠆ‫ࠅࠃߦࠇߎޕ‬㧘ฦᢎ⑼ߦ߅޿ߡ
習スキル」の活用を促すことで，学力の向上を目指している。
߽㧘‫ޟ‬ቇ⠌ࠬࠠ࡞‫ߩޠ‬ᵴ↪ࠍଦߔߎߣߢ㧘ቇജߩะ਄ࠍ⋡ᜰߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ｃ．実践研究「国際学力の向上を目指した授業」の推進  㨏㧚ታ〣⎇ⓥ‫ޟ‬࿖㓙ቇജߩะ਄ࠍ⋡ᜰߒߚ᝼ᬺ‫ߩޠ‬ផㅴ
３年生の選択教科にて年間 35 時間の枠の中で，PISA 型「読解力」の調査で明らかになった課㧟ᐕ↢ߩㆬᛯᢎ⑼ߦߡᐕ㑆㧟㧡ᤨ㑆ߩᨒߩਛߢ㧘PISA
題の解決を目指す「国際学力」の時間を展開した。10ဳ‫⸃⺒ޟ‬ജ‫⺞ߩޠ‬ᩏߢ᣿ࠄ߆ߦߥߞߚ⺖㗴月 22 日に当校で開催した「中学校教育研究ߩ⸃᳿ࠍ⋡ᜰߔ‫ޟ‬࿖㓙ቇജ‫ᤨߩޠ‬㑆ࠍዷ㐿ߒߚ‫ޕ‬㧝㧜᦬㧞㧞ᣣߦᒰᩞߢ㐿௅ߒߚ‫ޟ‬ਛቇᩞᢎ⢒⎇ⓥ
発表会」では，授業公開とともにフォーラムにおいて「国際学力の向上を目指した授業」の取り組⊒⴫ળ‫ߪߢޠ‬㧘᝼ᬺ౏㐿ߣߣ߽ߦࡈࠜ࡯࡜ࡓߦ߅޿ߡ‫ޟ‬࿖㓙ቇജߩะ਄ࠍ⋡ᜰߒߚ᝼ᬺ‫ߩޠ‬ขࠅ⚵
みと成果の一端を公表した。
ߺߣᚑᨐߩ৻┵ࠍ౏⴫ߒߚ‫ޕ‬ｄ．交流活動の推進  㨐㧚੤ᵹᵴേߩផㅴ
ア．中学校１年生と附属特別支援学校中等部生徒とのペアシステムによる交流活動   ࠕ㧚ਛቇᩞ㧝ᐕ↢ߣ㒝ዻ․೎ᡰេቇᩞਛ╬ㇱ↢ᓤߣߩࡍࠕࠪࠬ࠹ࡓߦࠃࠆ੤ᵹᵴേ
昨年度に引き続き，「発表会を成功させよう」という共通の目的をもって，一緒に音楽を演奏     ᤓᐕᐲߦᒁ߈⛯߈㧘‫⴫⊒ޟ‬ળࠍᚑഞߐߖࠃ߁‫౒߁޿ߣޠ‬ㅢߩ⋡⊛ࠍ߽ߞߡ㧘৻✜ߦ㖸ᭉࠍṶᄼ
したり，踊りを作り上げたりする活動を行った。
ߒߚࠅ㧘〭ࠅࠍ૞ࠅ਄ߍߚࠅߔࠆᵴേࠍⴕߞߚ‫ޕ‬
イ．中学２年生の「沖縄の旅」における交流活動   ࠗ㧚ਛቇ㧞ᐕ↢ߩ‫ޟ‬ᴒ✽ߩᣏ‫ࠆߌ߅ߦޠ‬੤ᵹᵴേ
平成 21 年２月３日（火）～６日（金）に実施した２年生「沖縄の旅」では，昨年度に引き続     ᐔᚑ㧞㧝ᐕ㧞᦬㧟ᣣ㧔Ἣ㧕㨪㧢ᣣ㧔㊄㧕ߦታᣉߒߚ㧞ᐕ↢‫ޟ‬ᴒ✽ߩᣏ‫ߪߢޠ‬㧘ᤓᐕᐲߦᒁ߈⛯き民泊を取り入れた。これによって，生徒は，実際の沖縄での家庭生活を体験したり，家業の手߈᳃ᴱࠍขࠅ౉ࠇߚ‫ߡߞࠃߦࠇߎޕ‬㧘↢ᓤߪ㧘ታ㓙ߩᴒ✽ߢߩኅᐸ↢ᵴࠍ૕㛎ߒߚࠅ㧘ኅᬺߩᚻ伝いをしたりする中で，互いの文化の違いやよさを実感していくことができた。
વ޿ࠍߒߚࠅߔࠆਛߢ㧘੕޿ߩᢥൻߩ㆑޿߿ࠃߐࠍታᗵߒߡ޿ߊߎߣ߇ߢ߈ߚ‫ޕ‬②
学部と連動した活動 ԙ ቇㇱߣㅪേߒߚᵴേ
ａ．学校インターンシップの受け入れ  㨍㧚ቇᩞࠗࡦ࠲࡯ࡦࠪ࠶ࡊߩฃߌ౉ࠇ
社会科，数学科の大学院生による学校インターンシップを受け入れ，実際の教育活動や学習活動    ␠ળ⑼㧘ᢙቇ⑼ߩᄢቇ㒮↢ߦࠃࠆቇᩞࠗࡦ࠲࡯ࡦࠪ࠶ࡊࠍฃߌ౉ࠇ㧘ታ㓙ߩᢎ⢒ᵴേ߿ቇ⠌ᵴേ
に携わった。
ߦ៤ࠊߞߚ‫ޕ‬ｂ．学部教員および学生との共同研究  㨎㧚ቇㇱᢎຬ߅ࠃ߮ቇ↢ߣߩ౒ห⎇ⓥ
ア．国語科において受け入れ，授業研究を行った。
   ࠕ㧚࿖⺆⑼ߦ߅޿ߡฃߌ౉ࠇ㧘᝼ᬺ⎇ⓥࠍⴕߞߚ‫ޕ‬イ．数学科においては，教育実習と学部講義「数学科教育法Ⅳ」を連動させて，研究教育実習にか   ࠗ㧚ᢙቇ⑼ߦ߅޿ߡߪ㧘ᢎ⢒ታ⠌ߣቇㇱ⻠⟵‫ޟ‬ᢙቇ⑼ᢎ⢒ᴺΦ‫ࠍޠ‬ㅪേߐߖߡ㧘⎇ⓥᢎ⢒ታ⠌ߦ߆
かわる指導法の開発・実践を行った。
߆ࠊࠆᜰዉᴺߩ㐿⊒࡮ታ〣ࠍⴕߞߚ‫ޕ‬ｃ．研究会等における学部教員との連携の強化  㨏㧚⎇ⓥળ╬ߦ߅ߌࠆቇㇱᢎຬߣߩㅪ៤ߩᒝൻ
ア．授業研究会では，11 名の学部教員の方々から指導をいただいた。
   ࠕ㧚᝼ᬺ⎇ⓥળߢߪ㧘㧝㧝ฬߩቇㇱᢎຬߩᣇ‫ࠄ߆ޘ‬ᜰዉࠍ޿ߚߛ޿ߚ‫ޕ‬
イ．中学校研究発表会では，協議会において，11 名の学部教員の方々から指導をいただいた。
― 66 ―-1-

ウ．冬の研究発表会では，協議会において，４名の学部教員の方々から指導をいただくとともに，１名の学部教員から協議会への参加をいただいた。
ｄ．PISA 型学力向上に向けた学部との共同研究
11 月に３年生を対象として，PISA 調査を行い，その結果を分析し，PISA 型学力の向上に向けた研究を学部と連携して実施した。
③

危機管理に関する活動（小中合同避難訓練の実施）・・・丸山先生が記述（たぶん修正不要です）
附属新潟小学校と校舎が棟続きであることから，不審者が侵入した際の通報と安全確保の訓練を合同で実施した。
(2)

教育実習

①

期日，受入人数
６月９日（月）～ 20日（金）ｂ．２年次観察実習

９月８日（月）～ 12日（金）	109 人②

ａ．春期教育実習

23 人（うち母校実習１）

ｃ．秋期教育実習	10月27日（月）～ 11月７日（金）27 人（うち母校実習１）

ｄ．１年次入門実習

９人

年間３回合計３日間

特色ある実習内容

ａ．春期教育実習，秋期教育実習において，道徳の指導案を作成し，学級ごとに検討・修正したもの
を基に授業を行った。
ｂ．２年次観察実習において，同一敷地内にある小学校を参観する機会をもった。
(3)

研究会，講演会等の実施

①

授業研究会

（会場

附属新潟中学校）（テーマ『未来を拓く「学ぶ力」を育む授業』）

ａ．５月～７月（各教科で日時を設定）全必修教科で授業研究を行った。全教科とも，学部教員や行政関係者が参観した。また，すべての教科において，公立校の教員も授業を参観し，協議会にも参加した。
ｂ．10 月３日（金） 国語，社会，数学，保健体育，技術・家庭，英語の各教科ごとに，学部教員や行政関係者，公立校の教員とともに，中学校研究発表会に向けて授業案の検討を行った。
ｃ．１月（各教科で日時を設定）数学，音楽，美術，英語の各教科ごとに，学部教員や行政関係者，
公立校の教員とともに，冬の研究発表会に向けて授業案の検討を行った。
②

平成 20 年度中学校研究発表会（会場

附属新潟中学校）（テーマ「未来を拓く『学ぶ力』を育む授業」）

ａ．期

日

10 月 22 日（水）ｂ．内容

授業公開（国語，社会，数学，理科，保健体育，技術・家庭，英語，学習スキル，国際学力），授業協議会，フォーラ『これからの学校教育が子どもにつけていく「力」とは』ｃ．フォーラム提案者
ｄ．参会者③

宮崎活志（文部科学省），齋藤勉（新潟大学），足立幸子（新潟大学）

学部教員，市教育委員会指導主事，県内外教員，学生

平成 20 年度冬の研究発表会（会場他

合計 429 人

附属新潟中学校）（テーマ「未来を拓く『学ぶ力』を育む授業」）

ａ．期

日

１月 30 日（金）

ｂ．内

容 授
 業公開（国語，数学，音楽，美術，英語，学習スキル，キャリア教育），授業協議会，講演会

ｃ．講演会講師 森 嶋昭伸（文部科学省），有元秀文（国立教育政策研究所），礒田正美（筑波大学），
齋藤勉（新潟大学）― 67 ―

ｄ．参会者④

学部教員，市教育委員会指導主事，県内外教員，学生他

合計 285 人

その他

ａ．初任者研修授業研修協力校
ア．期

日

イ．参加者

６月３日（火） ９月 30 日（火）
下越教育事務所管内初任者

小学校 10 人，中学校８人

下越教育事務所指導主事，当校職員
ウ．内容

授業公開（各教科），研究協議，講話，演習

ｂ．学校視察の受け入れ
静岡県富士宮市立大富士中学校 （１月 30 日）
(4)

研究報告等

①

研究誌
ａ．研究紀要

未来を拓く「学ぶ力」を育む授業（２年次） 公開授業案 （10 月 22 日発行）

ｂ．研究誌

冬の研究発表会

公開授業案 （１月 30 日発行）

ｃ．平成 20 年度研究開発実施報告書 （３月発行）②
・

主な職員の著作・論文・研究発表等
金山光宏＜ 2008 年４月～ 2009 年３月＞

日本数学教育学会主催「算数・数学教育を考える会新潟大会」にて授業公開
実践提供「問題づくりの授業（中学１年）」教育学部

数学科教育法Ⅰ

数学科校内研修指導「図形と証明（中学２年）」胎内市立乙中学校
・

丸山明生 実践提供「国際学力の授業」 長岡市立堤岡中学校

・

中村雅芳 「中学校 コミュニケーションを円滑にするエクササイズ集 こう見えても私は…」『エンカウンター学級づくりテキスト No．６』2008．９

明治図書「古典教材を用いて PISA 型『読解力』を高める－本歌取りについて考えよう（３年）の実践から－」『三省堂国語教育 ことばの学び

第 17 号』2008．10

三省堂

・

稲生一徳

下越美術教育研究会

夏季実技研修会主催

・山本達也

新潟大学大学院インターンシップ受入で学部と連携

・

渡部智和 「数学の本質に目が向く授業＝生徒が楽しく学ぶ授業」『数学教育４月号 2008』明治図書
新潟大学大学院インターンシップ受入で学部と連携

・

大岩樹生

実践提供「学習スキルの授業」 長岡市立堤岡中学校― 68 ―

7．3
１

附属特別支援学校

特色ある活動（1）連携・交流活動【新潟地区附属三校交流活動】
・附属新潟小学校ミュージアム作品参加（行事交流）・運動会・・・附属新潟小学校と競技を通しての交流（行事交流）・ペアシステムによる授業交流：小学部３～６年生児童と附属新潟小学校中学年複式学級児童，中学部生徒と附属新潟中学校１年生生徒（授業交流）
・小学部１～２年生児童と附属新潟小学校低学年複式学級児童との授業交流（授業交流）【発達障害児教育】
・新潟地区附属三校と学部との連携による研究班会議の運営
・学部教官研究室の関係者との事例検討会の実施【学部との連携活動】
・当校教員が講師として学部講義への参加；教育実習事前指導７回，延べ７人
・学生ボランティアの登録；登録 56 人
・行事等の学生ボランティアの参加；運動会 25 人，特別支援教育研究会 43 人
すなやま祭 26 人，学部・学級行事 28 人
【地域との連携・交流活動】
・第４回新潟県養護学校スポーツ大会参加（中・高等部）
・全国障害者スポーツ大会大分大会出場（高等部男子生徒二人）
・医学祭作品展示
・健康福祉まつりでの作業製品販売【卒業生との交流活動】
・第１回すなやま会（同窓会）の開催。高等部行事「卒業生を囲む会」を併せて設定（５月 11 日開
催，高等部生徒 28 人，卒業生 50 人，卒業生保護者９人，旧職員７人，現職員 14 人，学生ボランティ
ア６人参加）
・第２回すなやま会の開催。学校行事「すなやま祭」開催日に併せて設定（11 月 22 日開催，卒業生
39 人，卒業生保護者６人，学生ボランティア 26 人参加）
・第３回すなやま会（２月１日開催，卒業生 47 人，卒業生保護者７人，学生ボランティア４人参加）【新潟市との連携】
・放課後支援事業ぽっぷこーんクラブ（すなやまの家を会場に提供）； 延べ約２,000 人利用（2）特別支援教育のセンターとしての地域貢献【特別支援教室の開設】
・特別支援教室；新潟市内中学生 15 人週１回定期支援
・教育相談多数【教育相談・支援活動】○研究会・研修会講師等
・新発田市立紫雲寺小学校等（計２校）校内研修会講師；中野・新潟市立木戸小学校等（計 10 校）校内研修会講師；能登― 69 ―

宏祐子

・新潟市小学校教育研究会特別支援教育部研修講師；水谷武（3）実習生・研修生の受け入れ【学部】
・入門教育実習生の受入；１年生 11 人（５月 24 日，６月 26 日，９月 10 日）
・教育実習生の受入（春期；17 人

秋期；23 人）・養護教諭特別別科１日観察参加実習；47 人（12 月５日）
・介護等体験生の受入（年間 10 回，合計 300 人）
・インターンシップの受入５人・内地留学生参観実習の受入４人
・卒業論文協力１人【新潟県】
・教員研修の受入

初任者研修学校参観（年間１回

合計 17 人）（4）学校行事等【学校行事】
・運動会
・学習発表会，鑑賞教室
・現場実習等（高等部；時期や個人に応じて年間を通して設定， 中学部；１～３日間）
・校内宿泊学習（全学部実施「すなやまの家」に宿泊）
・校外宿泊学習（中学部；胎内市方面，高等部；新発田市方面他）
・親子サマーレクリエーション（小学部ＰＴＡ）・もちつき大会（中学部ＰＴＡ）
・スキー・そり教室（全学部）・卒業生を送る会（全学部）【ＰＴＡ保護者関係】
・新潟地区特別支援学校知的障害教育校４校ＰＴＡ懇談会参加
・全附連ＰＴＡ連合会総会参加
・全附北信越地区研修会新潟大会特別支援学校部会参加
・附属新潟３校学校保健委員会参加【学校評議員会】
・学校評議員会の開催
２

年間３回

研究会，公開講座の開催（1）研究会・第 31 回特別支援教育研究会（10 月 24 日開催）
研究主題；確かな社会参加を実現するための連携を生かした授業づくり（第２年次）
参加者数；352 名（2）公開講座
・第１回公開講座；３日にわたり３回（６月２日，６月 16 日，７月 14 日）開催
テーマ；「新潟大学方式

親のスキル訓練」― 70 ―

講師；教育学部障害児教育講座

長澤正樹

准教授，参加者数；50 人

・第２回公開講座；６月 21 日開催
テーマ；「発達障害のある児童生徒に対して学校がどう取り組むか」～ソーシャルスキルとライフスキル～
講３師；明星大学小貫 悟 准教授，参加者数；150 人

研究報告等（1）研究会開催にかかわる実践発表
・研究紀要 第 31 集「確かな社会参加を実現するための連携を生かした授業づくり（第２年次）」（2）執筆依頼等に応じての実践発表（書籍の出版）
・能登宏「発達障害通級指導教室の指導・支援法」明治図書出版― 71 ―



7．4

附属長岡小学校（1）特色ある活動٤ 㒝ዻ㐳ጟዊቇᩞ

① 初等教育研究の推進㧔㧝㧕․⦡޽ࠆᵴേ

「生きて働く力としての新たな概念，認識，価値観を創りあげる子ども」の姿を求め，「創造的なԘ ೋ╬ᢎ⢒⎇ⓥߩផㅴ
知性を培う」第２次研究・第２年次研究を推進した。
‫ߡ߈↢ޟ‬௛ߊജߣߒߡߩᣂߚߥ᭎ᔨ‫ޔ⼂⹺ޔ‬ଔ୯ⷰࠍഃࠅ޽ߍࠆሶߤ߽‫ߩޠ‬ᆫࠍ᳞߼‫ޟޔ‬ഃㅧ⊛ߥ⍮ᕈࠍၭ߁‫╙ޠ‬㧞ᰴ⎇ⓥ࡮╙㧞ᐕᰴ⎇ⓥࠍផㅴߒߚ‫ޕ‬
平成 23 年度の新学習指導要領完全実施を控え，「確かな学力」をはぐくむため，「習得」や「活用」
   と「探求」を関連づけて指導するカリキュラム編成と授業改善が課題となっている。こうした教育界 ᐔᚑ㧞㧟ᐕᐲߩᣂቇ⠌ᜰዉⷐ㗔ቢోታᣉࠍប߃‫ߥ߆⏕ޟޔ‬ቇജ‫ޟޔ߼ߚ߻ߊߋߪࠍޠ‬⠌ᓧ‫ޠ‬߿‫ޟ‬ᵴ↪‫ޟߣޠ‬ត᳞‫ࠍޠ‬㑐ㅪߠߌߡᜰዉߔࠆࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ✬ᚑߣ᝼ᬺᡷༀ߇⺖㗴ߣߥߞߡ޿
の動向も踏まえ，「創造的な知性を培う」第２次研究・第２年次研究を進めてきた。その内容は，「学ࠆ‫ߚߒ߁ߎޕ‬ᢎ⢒⇇ߩേะ߽〯߹߃‫ޟޔ‬ഃㅧ⊛ߥ⍮ᕈࠍၭ߁‫╙ޠ‬㧞ᰴ⎇ⓥ࡮╙㧞ᐕᰴ⎇ⓥࠍ
習内容の核に対する見方をとらえ直す更新」と「更新された見方をもとに，知識・技能を整理したりㅴ߼ߡ߈ߚ‫ߩߘޕ‬ౝኈߪ‫ޟޔ‬ቇ⠌ౝኈߩᩭߦኻߔࠆ⷗ᣇࠍߣࠄ߃⋥ߔᦝᣂ‫ᦝޟߣޠ‬ᣂߐࠇߚ

関係づけたりする再構成」を図る学びを通して，「納得のいくわかり」にまで高めるカリキュラムの⷗ᣇࠍ߽ߣߦ‫ޔ‬⍮⼂࡮ᛛ⢻ࠍᢛℂߒߚࠅ㑐ଥߠߌߚࠅߔࠆౣ᭴ᚑ‫ࠍޠ‬࿑ࠆቇ߮ࠍㅢߒߡ‫⚊ޟޔ‬

編成と授業の改善である。

ᓧߩ޿ߊࠊ߆ࠅ‫ߢ߹ߦޠ‬㜞߼ࠆࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߩ✬ᚑߣ᝼ᬺߩᡷༀߢ޽ࠆ‫ޕ‬

カリキュラム改善については，「生きて働く力」に向かう中心となる資質・能力を幼小中の段階制ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓᡷༀߦߟ޿ߡߪ‫ߡ߈↢ޟޔ‬௛ߊജ‫ߦޠ‬ะ߆߁ਛᔃߣߥࠆ⾗⾰࡮⢻ജࠍᐜዊਛ

を踏まえて設定すること，授業改善については，学習過程の見直しと更新・再構成を図る学びを具現ߩᲑ㓏೙ࠍ〯߹߃ߡ⸳ቯߔࠆߎߣ‫ޔ‬᝼ᬺᡷༀߦߟ޿ߡߪ‫ޔ‬ቇ⠌ㆊ⒟ߩ⷗⋥ߒߣᦝᣂ࡮ౣ᭴ᚑ
する働きかけの要件を明らかにすることを課題として研究を進め，10
月の研究協議会で発表した。
ࠍ࿑ࠆቇ߮ࠍౕ⃻ߔࠆ௛߈߆ߌߩⷐઙࠍ᣿ࠄ߆ߦߔࠆߎߣࠍ⺖㗴ߣߒߡ⎇ⓥࠍㅴ߼‫ޔ‬㧝㧜᦬
② ߩ⎇ⓥද⼏ળߢ⊒⴫ߒߚ‫ޕ‬
教育実習生の受け入れと指導ԙａ．入門教育実習（１年生ᢎ⢒ታ⠌↢ߩฃߌ౉ࠇߣᜰዉ

12 名

６月26日～６月 27日）

   㨍㧚౉㐷ᢎ⢒ታ⠌㧔㧝ᐕ↢      53名㧝㧞ฬ 㧢᦬㧞㧢ᣣ㨪
ｂ．観察参加実習（２年生
９月７日～９月12日） 㧢᦬㧞㧣ᣣ㧕   㨎㧚ⷰኤෳടታ⠌㧔㧞ᐕ↢      31名㧡㧟ฬ 㧥᦬ 㧣ᣣ㨪ｃ．春期教育実習（３・４年生及び別科生
６月９日～６月20日） 㧥᦬㧝㧞ᣣ㧕   㨏㧚ᤐᦼᢎ⢒ታ⠌㧔㧟࡮㧠ᐕ↢෸߮೎⑼↢
㧟㧝ฬ
 㧢᦬
㧥ᣣ㨪 㧢᦬㧞㧜ᣣ㧕
ｄ．秋期教育実習（３・４年生及び別科生 27 名
10月27日～
11月７日）   㨐㧚⑺ᦼᢎ⢒ታ⠌㧔㧟࡮㧠ᐕ↢෸߮೎⑼↢ 㧞㧣ฬ 㧝㧜᦬㧞㧣ᣣ㨪㧝㧝᦬ 㧣ᣣ㧕③

連携理念に基づく教育活動Ԛ ㅪ៤ℂᔨߦၮߠߊᢎ⢒ᵴേ

 長岡地区３校園の連携教育活動のシンボル的行事として取り組んできた「幼・小・中合同大運動会」

     㐳ጟ࿾඙㧟ᩞ࿦ߩㅪ៤ᢎ⢒ᵴേߩࠪࡦࡏ࡞⊛ⴕ੐ߣߒߡขࠅ⚵ࠎߢ߈ߚ‫ޟ‬ᐜ࡮ዊ࡮ਛวห
を継続するとともに，火災や地震を想定した合同避難訓練を年１回実施している。こうした行事連携ᄢㆇേળ‫ޔߦ߽ߣߣࠆߔ⛯⛮ࠍޠ‬Ἣἴ߿࿾㔡ࠍᗐቯߒߚวหㆱ㔍⸠✵ࠍᐕ㧝࿁ታᣉߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬にとどまることなく，日々の教育活動における連携強化も図っている。
ߎ߁ߒߚⴕ੐ㅪ៤ߦߣߤ߹ࠆߎߣߥߊ‫ޔ‬ᣣ‫ߩޘ‬ᢎ⢒ᵴേߦ߅ߌࠆㅪ៤ᒝൻ߽࿑ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ａ．幼稚園との連携 ･････諸行事における園児と児童の交流，
㨍㧚ᐜ⒩࿦ߣߩㅪ៤㨯㨯㨯㨯㨯⻉ⴕ੐ߦ߅ߌࠆ࿦ఽߣఽ┬ߩ
職員の協力੤ᵹ‫ޔ‬⡯ຬߩදജ    ・幼稚園年長組と小学校１年生の合同授業
࡮ᐜ⒩࿦ᐕ㐳⚵ߣዊቇᩞ㧝ᐕ↢ߩวห᝼ᬺ    ・児童会行事等における園児，児童の交流࡮ఽ┬ળⴕ੐╬ߦ߅ߌࠆ࿦ఽ‫ߩ┬ఽޔ‬੤ᵹ    ・昼休みの交流࡮ᤤભߺߩ੤ᵹ
㨎㧚ਛቇᩞߣߩㅪ៤㨯㨯㨯㨯㨯ᢎ⢒⺖⒟ߦ૏⟎ߠߌߚᢎຬߩ
ｂ．中学校との連携 ･････教育課程に位置づけた教員の授業  ᝼ᬺ੤ᵹ
交流       ዊቇᩞᢎຬψਛቇᩞߩℂ⑼ࠍᜂᒰ
小学校教員→中学校の理科を担当

       ਛቇᩞᢎຬψዊቇᩞߩ␠ળ⑼ࠍᜂᒰ
中学校教員→小学校の社会科を担当

ᐜ⒩࿦䈱ᐕ㐳ఽ䈫ᭉ䈚䈒੤ᵹ㩷 㩷 㩷
幼稚園の年長児と楽しく交流ԛ ᄢቇ࡮ቇㇱߣߩㅪ៤       ④㨍㧚‫ߘߎ߁ࠃޟ‬ᄢቇߩవ↢‫ޠ‬㨯㨯㨯㨯㨯ᄢቇᢎຬߦࠃࠆఽ┬ะߌߩ᝼ᬺታ〣
大学・学部との連携

ａ．
「ようこそ大学の先生」･････
大学教員による児童向けの授業実践㧟ฬߩᄢቇᢎຬ߇‫ޔ‬ᑧߴ㧡࿁ߦࠊߚߞߡ᝼ᬺታ〣ߐࠇߚ‫ޕ‬㧔▚ᢙ‫ޔ‬૕⢒㧕

３名の大学教員が，延べ５回にわたって授業実践された。（算数，体育）㨎㧚ᢎ⢒⎇ⓥද⼏ળߦ߅ߌࠆᄢቇᢎຬߩ᝼ᬺ౏㐿ｂ．教育研究協議会における大学教員の授業公開㧠ฬߩᄢቇᢎຬ߇‫⎇ޔ‬ⓥળᒰᣣ‫ޔ‬᝼ᬺ౏㐿ߐࠇߚ‫ޕ‬㧔▚ᢙ‫ޔ‬㖸ᭉ㧕㨏㧚ቇㇱ↢ߦࠃࠆᜰዉ⵬ഥ
４名の大学教員が，研究会当日，授業公開された。（算数，音楽）㧠‫ޔ‬㧡‫ޔ‬㧢ᐕఽ┬߇‫ޔ‬૕⢒⑼࡮ṚỈ⎇ⓥቶߩቇ↢㧟ฬ߆ࠄ‫ޔ‬ᑧߴ㧥࿁ߦࠊߚߞߡ૕ᠲߩᜰ
ｃ．学部生による指導補助ᣂẟᏒ㠽ደ㊁ ዉࠍฃߌ‫ޔ‬ᚑᨐࠍ㧝㧞᦬㧢ᣣߩ‫ޟ‬૕ᠲ⊒⴫ળ‫ޠ‬㧔ਥ௅㧦ᣂẟ⋵૕ᠲ⎇ⓥળ
４，５，６年児童が，体育科・滝澤研究室の学生３名から，延べ９回にわたって体操の指導を受け，✚ว૕⢒㙚㧕ߢᛲ㔺ߒߚ‫ޔߚ߹ޕ‬㧡‫ޔ‬㧢ᐕ↢ߩࠬࡁ࡯ࠬࠢ࡯࡞㧔㧞᦬㧕ߢߪ‫ޔ‬૕⢒⑼࡮ᄢ

成果を 12 月６日の「体操発表会」（主催：新潟県体操研究会

ᯅ⎇ⓥቶߩቇ↢㧝㧝ฬ߆ࠄ‫ޔ‬ᜰዉࠍฃߌߚ‫ޕ‬

新潟市鳥屋野総合体育館）で披露した。また，５，６年生のスノースクール（２月）では，体育科・大橋研究室の学生 11 名から，指導― 72 ―






を受けた。

㨐㧚㧡ᐕ↢ߩⷫሶᄢቇ⸰໧

ｄ．５年生の親子大学訪問      ᄢቇ࡮ቇㇱߩදജࠍᓧߡ‫ࠕ࡝ࡖࠠޔ‬ᢎ⢒ߩ৻Ⅳߣ
㨐㧚㧡ᐕ↢ߩⷫሶᄢቇ⸰໧
大学・学部の協力を得て，キャリア教育の一環として実ߒߡታᣉߒߚ‫⼔଻ޕ‬⠪ߩෳടᄙᢙ㧔㧡㧥ฬ㧤㧟㧑㧕‫ޕ‬    施した。保護者の参加多数（59  ᄢቇ࡮ቇㇱߩදജࠍᓧߡ‫ࠕ࡝ࡖࠠޔ‬ᢎ⢒ߩ৻Ⅳߣ
名 83％）。
Ԝ ᢎ⢒ᯏ㑐ߣߩㅪ៤
ߒߡታᣉߒߚ‫⼔଻ޕ‬⠪ߩෳടᄙᢙ㧔㧡㧥ฬ㧤㧟㧑㧕‫ޕ‬⑤ 教育機関との連携㨍㧚⋵ᢎ⢒ᆔຬળߣߩㅪ៤
Ԝ ᢎ⢒ᯏ㑐ߣߩㅪ៤
ａ．県教育委員会との連携ዊ࡮ਛቇᩞߩೋછ⠪⎇ୃදജᩞߣߒߡ‫ޔ‬ឭ᩺᝼ᬺ෸
㨍㧚⋵ᢎ⢒ᆔຬળߣߩㅪ៤
߮᝼ᬺද⼏ળࠍ㐿௅ߒߚ‫ޕ‬ 小・中学校の初任者研修協力校として，提案授業及びዊ࡮ਛቇᩞߩೋછ⠪⎇ୃදജᩞߣߒߡ‫ޔ‬ឭ᩺᝼ᬺ෸
㧔㧢᦬ዊቇᩞೋછ⠪17 ฬ‫ޔ‬㧥᦬ਛቇᩞೋછ⠪㧣ฬ㧕
授業協議会を開催した。
ቇ㐳‫ޔ‬ቇㇱ㐳ߩ᱑ㄫࠍ޿ߚߛ޿ߚ
߮᝼ᬺද⼏ળࠍ㐿௅ߒߚ‫ޕ‬
学長，学部長の歓迎をいただいた㨎㧚㐳ጟᏒᢎ⢒ᆔຬળߣߩㅪ៤
（６月小学校初任者
17 名，９月中学校初任者７名）
ᄢቇ⸰໧
㧔㧢᦬ዊቇᩞೋછ⠪17 ฬ‫ޔ‬㧥᦬ਛቇᩞೋછ⠪㧣ฬ㧕 大学訪問ቇ㐳‫ޔ‬ቇㇱ㐳ߩ᱑ㄫࠍ޿ߚߛ޿ߚ
ᢎ⢒ቇㇱߣ㐳ጟᏒᢎ⢒ᆔຬળߣߩදቯߦၮߠ߈‫ޔ‬Ꮢౝ⃻⡯ᢎຬߩ⎇ୃࠍ⋡⊛ߣߒߚ‫ޟ‬ᢎ
ｂ．長岡市教育委員会との連携㨎㧚㐳ጟᏒᢎ⢒ᆔຬળߣߩㅪ៤
ຬࠨࡐ࡯࠻㍰ᚑႶ‫ߩޠ‬੐ᬺߦ‫ୃ⎇ޔ‬ᜰቯᩞߣߒߡදജߒߚ‫ ޕ‬ᄢቇ⸰໧
 教育学部と長岡市教育委員会との協定に基づき，市内現職教員の研修を目的とした「教員サポーᢎ⢒ቇㇱߣ㐳ጟᏒᢎ⢒ᆔຬળߣߩදቯߦၮߠ߈‫ޔ‬Ꮢౝ⃻⡯ᢎຬߩ⎇ୃࠍ⋡⊛ߣߒߚ‫ޟ‬ᢎ㧔࿖⺆⑼࡮㧞࿁‫▚ޔ‬ᢙ⑼࡮㧝࿁‫ޔ‬㆏ᓼ࡮㧝࿁ ว⸘㧠࿁㧕ຬࠨࡐ࡯࠻㍰ᚑႶ‫ߩޠ‬੐ᬺߦ‫ୃ⎇ޔ‬ᜰቯᩞߣߒߡදജߒߚ‫ޕ‬ト錬成塾」の事業に，研修指定校として協力した。
㨏㧚౏┙ቇᩞߣߩㅪ៤
㧔࿖⺆⑼࡮㧞࿁‫▚ޔ‬ᢙ⑼࡮㧝࿁‫ޔ‬㆏ᓼ࡮㧝࿁ว⸘㧠࿁㧕（国語科・２回，算数科・１回，道徳・１回合計４回）
      㐳ጟᏒ‫ޔ‬ਃ᧦Ꮢ‫ޔ‬ዊජ⼱Ꮢ‫ޔ‬චᣣ↸Ꮢߩ౏┙ዊቇᩞᩞౝ⎇ୃળߦ‫ޔ‬㧠ฬߩ⡯ຬ߇⻠Ꮷߣ㨏㧚౏┙ቇᩞߣߩㅪ៤
ｃ．公立学校との連携ߒߡෳടߒߚ‫ޕ‬     長岡市， 㐳ጟᏒ‫ޔ‬ਃ᧦Ꮢ‫ޔ‬ዊජ⼱Ꮢ‫ޔ‬චᣣ↸Ꮢߩ౏┙ዊቇᩞᩞౝ⎇ୃળߦ‫ޔ‬㧠ฬߩ⡯ຬ߇⻠Ꮷߣ
三条市，小千谷市，十日町市の公立小学校校内研修会に，４名の職員が講師として参加した。
  ԝ 㘩⢒ߩផㅴߒߡෳടߒߚ‫ޕ‬
食育の推進   ⑥ 㘩ߦ㑐ߔࠆ୘೎⊛ߥᜰዉߦ㊀ὐࠍ⟎ߊߣ߽ߦ‫⎇ޔ‬ⓥද  ԝ 㘩⢒ߩផㅴ 食に関する個別的な指導に重点を置くともに，研究協議会
⼏ળߢߪ‫ޔ‬ኅᐸ⑼ߩ౏㐿᝼ᬺߦ‫ޔ‬㨀.㨀.ߢෳടߒߚ‫ޕ‬     㘩ߦ㑐ߔࠆ୘೎⊛ߥᜰዉߦ㊀ὐࠍ⟎ߊߣ߽ߦ‫⎇ޔ‬ⓥද   㨍㧚㘩ߦ㑐ߔࠆ୘೎⊛ߥኻᔕߩข⚵では，家庭科の公開授業に，Ｔ．Ｔ．で参加した。
⼏ળߢߪ‫ޔ‬ኅᐸ⑼ߩ౏㐿᝼ᬺߦ‫ޔ‬㨀.㨀.ߢෳടߒߚ‫ޕ‬    ａ．食に関する個別的な対応の取組 㘩߳ߩ⥝๧ࠍᒁ߈಴ߔ‫ޠࠬࠢ࠶ࡏ࡯ࡢࡄࡦࠢ࠶ࡄޟ‬   㨍㧚㘩ߦ㑐ߔࠆ୘೎⊛ߥኻᔕߩข⚵㧔㘩⢒ߦ㑐ߔࠆ⾰໧▫㧕ߩㆇ↪ߦࠃࠅ‫    ߼ߓߪࠍ┬ఽޔ‬      食への興味を引き出す「パックンパワーボックス」
㘩߳ߩ⥝๧ࠍᒁ߈಴ߔ‫ޠࠬࠢ࠶ࡏ࡯ࡢࡄࡦࠢ࠶ࡄޟ‬଻⼔⠪߳ߩ୘೎ᜰዉࠍⴕߞߚ‫ޕ‬（㧔㘩⢒ߦ㑐ߔࠆ⾰໧▫㧕ߩㆇ↪ߦࠃࠅ‫߼ߓߪࠍ┬ఽޔ‬
食育に関する質問箱）の運用により，児童をはじめ保護    㨎㧚᝼ᬺታ〣
଻⼔⠪߳ߩ୘೎ᜰዉࠍⴕߞߚ‫ޕ‬者への個別指導を行った。
     ‫⛎ߦ߁߰ߥࠎߤޟ‬㘩ࠍ㘩ߴߚࠄࠃ޿߆⠨߃ࠃ߁‫ޠ‬㨎㧚᝼ᬺታ〣
ｂ．授業実践
䌔䋮䌔䋮䈪ኅᐸ⑼䈱౏㐿᝼ᬺ㩷㧔㧝ᐕ↢ ቇ⚖ᵴേ࡮㘩⢒㧕     「どんなふうに給食を食べたらよいか考えよう」‫⛎ߦ߁߰ߥࠎߤޟ‬㘩ࠍ㘩ߴߚࠄࠃ޿߆⠨߃ࠃ߁‫ޠ‬  ‫ޟ‬ర᳇߇߽ࠅ߽ࠅߢࠆ⛎㘩ߩ߭ߺߟ‫ޠ‬
Ｔ．Ｔ．で家庭科の公開授業䌔䋮䌔䋮䈪ኅᐸ⑼䈱౏㐿᝼ᬺ㩷㧔㧝ᐕ↢ቇ⚖ᵴേ࡮㘩⢒㧕
（１年生ቇ⚖ᵴേ࡮㘩⢒㧕
学級活動・食育）
           㧔㧞ᐕ↢  ‫ޟ‬ర᳇߇߽ࠅ߽ࠅߢࠆ⛎㘩ߩ߭ߺߟ‫ޠ‬「元気がもりもりでる給食のひみつ」
㧔㧞㧕⎇ⓥળ‫⻠ޔ‬Ṷળ╬ߩ㐿௅           㧔㧞ᐕ↢ ቇ⚖ᵴേ࡮㘩⢒㧕
（２年生 学級活動・食育）
  Ԙ ᐔᚑ㧞㧜ᐕᐲೋ╬ᢎ⢒⎇ⓥද⼏ળ੐೨ᛂวળ
㧔㧞㧕⎇ⓥળ‫⻠ޔ‬Ṷળ╬ߩ㐿௅（2）研究会，講演会等の開催
㨍㧚ᣣ ᤨ  㧞㧜㧜㧤ᐕ㧥᦬㧞㧢ᣣ㧔㊄㧕  Ԙ ᐔᚑ㧞㧜ᐕᐲೋ╬ᢎ⢒⎇ⓥද⼏ળ੐೨ᛂวળ
㨎㧚ળ㒝ዻ㐳ጟዊቇᩞ
①
平成႐
20
㨍㧚ᣣ
ᤨ年度初等教育研究協議会事前打合会
 㧞㧜㧜㧤ᐕ㧥᦬㧞㧢ᣣ㧔㊄㧕㨏㧚࠹࡯ࡑ
╙㧞ᐕᰴ㧕
ａ．日 ႐時  ‫ޟ‬ഃㅧ⊛ߥ⍮ᕈࠍၭ߁‫ޠ‬㧔╙㧞ᰴ⎇ⓥ
2008 年９月 26 日（金）㨎㧚ળ㒝ዻ㐳ጟዊቇᩞ㨐㧚ౝ෸߮ ಽ⑼ળ
ｂ．会ኈ場  ో૕ળ㧔⎇ⓥో૕᭎ⷐߩ⺑᣿㧕
附属長岡小学校㨏㧚࠹࡯ࡑ
‫ޟ‬ഃㅧ⊛ߥ⍮ᕈࠍၭ߁‫ޠ‬㧔╙㧞ᰴ⎇ⓥ╙㧞ᐕᰴ㧕
㨑㧚ෳട⠪ᜰዉ⠪‫ޔ‬มળ⠪‫⎇ޔ‬ⓥදജ⠪㨐㧚ౝኈో૕ળ㧔⎇ⓥో૕᭎ⷐߩ⺑᣿㧕
෸߮
ಽ⑼ળ
ｃ．テーマ
「創造的な知性を培う」（第２次研究
第２年次）
  ԙ ᐔᚑ㧞㧜ᐕᐲೋ╬ᢎ⢒⎇ⓥද⼏ળ㨑㧚ෳട⠪ᜰዉ⠪‫ޔ‬มળ⠪‫⎇ޔ‬ⓥදജ⠪ｄ．内 容
全体会（研究全体概要の説明） 及び 分科会
㨍㧚ᣣ
ᤨ

㧞㧜㧜㧤ᐕ㧝㧜᦬㧝㧣ᣣ㧔㊄㧕  ԙ ᐔᚑ㧞㧜ᐕᐲೋ╬ᢎ⢒⎇ⓥද⼏ળｅ．参加者

指導者，司会者，研究協力者

㨎㧚ળ㨍㧚ᣣ ႐ᤨ  㒝ዻ㐳ጟᩞ࿦㧔ᐜ⒩࿦‫ޔ‬ዊቇᩞ‫ޔ‬ਛቇᩞ㧕㧞㧜㧜㧤ᐕ㧝㧜᦬㧝㧣ᣣ㧔㊄㧕
② 平成 20 年度初等教育研究協議会
㨏㧚࠹࡯ࡑ
‫ޟ‬ഃㅧ⊛ߥ⍮ᕈࠍၭ߁‫ޠ‬㧔╙㧞ᰴ⎇ⓥ╙㧞ᐕᰴ㧕
㨎㧚ળ ႐
㒝ዻ㐳ጟᩞ࿦㧔ᐜ⒩࿦‫ޔ‬ዊቇᩞ‫ޔ‬ਛቇᩞ㧕ａ．日ኈ時 ోᢎ⑼╬ߩ᝼ᬺ౏㐿‫ޔ‬᝼ᬺද⼏ળ߅ࠃ߮ᢎ⢒⻠Ṷળ
2008 年 10 月 17 日（金）㨐㧚ౝ㨏㧚࠹࡯ࡑ ‫ޟ‬ഃㅧ⊛ߥ⍮ᕈࠍၭ߁‫ޠ‬㧔╙㧞ᰴ⎇ⓥ ╙㧞ᐕᰴ㧕
場
附属長岡校園（幼稚園，小学校，中学校）   㨐㧚ౝｂ．会  ኈ  ోᢎ⑼╬ߩ᝼ᬺ౏㐿‫ޔ‬᝼ᬺද⼏ળ߅ࠃ߮ᢎ⢒⻠Ṷળ٤ ᝼ᬺ  ‫ߡ߈↢ޟ‬௛ߊജߣߒߡߩᣂߚߥ᭎ᔨ‫ޔ⼂⹺ޔ‬ଔ୯ⷰࠍഃࠅ޽ߍ

ｃ．テーマ「創造的な知性を培う」（第２次研究 第２年次）
ࠆ᝼ᬺ‫ޠ‬           ٤ ᝼ᬺ  ‫ߡ߈↢ޟ‬௛ߊജߣߒߡߩᣂߚߥ᭎ᔨ‫ޔ⼂⹺ޔ‬ଔ୯ⷰࠍഃࠅ޽ߍ   ｄ．内   容   全教科等の授業公開，授業協議会および教育講演会
٤ ⻠Ṷ  ‫ޟ‬ㆬߴࠆ⻠Ṷળ‫ޠ‬ࠆ᝼ᬺ‫ޠ‬ᵻ↰ ආ ᳁○ ᣧⒷ↰ᄢቇᢎ᝼
授業  「生きて働く力としての新たな概念，
認識，価値観を創りあげる授業」
          ٤⻠Ṷ‫ޟ‬ㆬߴࠆ⻠Ṷળ‫ޠ‬○ ᣧⒷ↰ᄢቇᢎ᝼
講演「選べる講演会」
ᵻ↰ ආ ᳁― 73 ―

早稲田大学教授

浅田匡氏「教師としての成長を考える」
京都ノートルダム女子大学教授



加藤

明

氏

「習得・活用・探究のバランスのとれた学力を実現する授業づくり」
無藤 隆 氏             白梅学園大学教授‫ޟ‬ᢎᏧߣߒߡߩᚑ㐳ࠍ⠨߃ࠆ‫ޠ‬  ੩ㇺࡁ࡯࠻࡞࠳ࡓᅚሶᄢቇᢎ᝼
「幼保小連携をめぐって」ട⮮ ᣿ ᳁   ‫ޟ‬⠌ᓧ࡮ᵴ↪࡮តⓥߩࡃ࡜ࡦࠬߩߣࠇߚቇജࠍታ⃻ߔࠆ᝼ᬺߠߊࠅ‫ޠ‬ｅ．参加者 県内外の教員，学生，学部教員，県・市町村教育委員会指導主事，当校教員等
 名（小学校）⊕᪢ቇ࿦ᄢቇᢎ᝼ ή⮮ 㓉 ᳁
約 500
   ‫ޟ‬ᐜ଻ዊㅪ៤ࠍ߼ߋߞߡ‫ޠ‬（3）研究報告等㨑㧚ෳട⠪①⋵ౝᄖߩᢎຬ‫ޔ‬ቇ↢‫ޔ‬ቇㇱᢎຬ‫࡮⋵ޔ‬Ꮢ↸᧛ᢎ⢒ᆔຬળᜰዉਥ੐‫ޔ‬ᒰᩞᢎຬ╬

紀要・研究誌等

        ⚂㧡㧜㧜ฬ㧔ዊቇᩞ㧕

ａ．『研究紀要㧔㧟㧕⎇ⓥႎ๔╬

創造的な知性を培う

ｂ．『子どもと授業』（年２回発行

Ԙ ♿ⷐ࡮⎇ⓥ⹹╬

第２次研究第２年次』（年１回発行）

発行部数 850 部

購読者数 600 名）

第 61 号 特集「授業を変える！子どもが変わる！新学習指導要領の実践のポイント」
㨍㧚‫⎇ޡ‬ⓥ♿ⷐഃㅧ⊛ߥ⍮ᕈࠍၭ߁ ╙㧞ᰴ⎇ⓥ╙㧞ᐕᰴ‫ޢ‬㧔ᐕ㧝࿁⊒ⴕ㧕
第 62 号 特集「授業を変える！子どもが変わる！新学習指導要領の実践のポイント」
㨎㧚‫ޡ‬ሶߤ߽ߣ᝼ᬺ‫ޢ‬㧔ᐕ㧞࿁⊒ⴕ⊒ⴕㇱᢙ㧤㧡㧜ㇱ ⾼⺒⠪ᢙ㧢㧜㧜ฬ 㧕
②

教員の著書・論文・研究発表等╙㧢㧝ภ ․㓸‫ޟ‬᝼ᬺࠍᄌ߃ࠆ㧍ሶߤ߽߇ᄌࠊࠆ㧍ᣂቇ⠌ᜰዉⷐ㗔ߩታ〣ߩࡐࠗࡦ࠻‫ޠ‬

╙㧢㧞ภ
ａ．高橋
喜一郎 ․㓸‫ޟ‬᝼ᬺࠍᄌ߃ࠆ㧍ሶߤ߽߇ᄌࠊࠆ㧍ᣂቇ⠌ᜰዉⷐ㗔ߩታ〣ߩࡐࠗࡦ࠻‫ޠ‬  ԙ ᢎຬߩ⪺ᦠ࡮⺰ᢥ࡮⎇ⓥ⊒⴫╬「幼・小・中連携で科学的な思考力を育てる」
㨍㧚㜞ᯅ
༑৻㇢
『学力向上実践レポート』2008．６
教育開発研究所 ‫ޟ‬ᐜ࡮ዊ࡮ਛㅪ៤ߢ⑼ቇ⊛ߥᕁ⠨ജࠍ⢒ߡࠆ‫ޠ‬ｂ．佐藤 浩一‫ޡ‬ቇജะ਄ታ〣࡟ࡐ࡯࠻Ɓ2008.6 ᢎ⢒㐿⊒⎇ⓥᚲ

「小学校の『言語文化に親しむ』指導のポイントは何か」㨎㧚૒⮮ ᶈ৻

『基幹学力の授業

国語＆算数』第 11 号

2008．７ 明治図書‫ޟ‬ዊቇᩞߩ‫⺆⸒ޡ‬ᢥൻߦⷫߒ߻‫ޢ‬ᜰዉߩࡐࠗࡦ࠻ߪ૗߆‫ޠ‬「『自力読みの観点』と『意味マップ』で，自力で読み進める力をつける」

ƀၮᐙቇജߩ᝼ᬺ ࿖⺆㧒▚ ᢙƁ╙ 11 ภ 2008.7 ᣿ᴦ࿑ᦠ

『基幹学力の授業 国語＆算数』 第 12 号 2008．９ 明治図書‫⥄ޡޟ‬ജ⺒ߺߩⷰὐ‫ޡߣޢ‬ᗧ๧ࡑ࠶ࡊ‫⥄ޔߢޢ‬ജߢ⺒ߺㅴ߼ࠆജࠍߟߌࠆ‫ޠ‬ｃ．平澤林太郎‫ޡ‬ၮᐙቇജߩ ᝼ᬺ ࿖⺆㧒▚ᢙƁ ╙ 1㧞ภ 2008.9 ᣿ᴦ࿑ᦠ

「二次元マトリクスによる仮説の外化と操作に関する研究－小学校６年生「水溶液の性質」の実㨏㧚ᐔỈᨋᄥ㇢

‫ޟ‬ੑᰴరࡑ࠻࡝ࠢࠬߦࠃࠆ઒⺑ߩᄖൻߣᠲ૞ߦ㑐ߔࠆ⎇ⓥ㧙ዊቇᩞ
6 ᐕ↢‫ޟ‬᳓ṁᶧߩᕈ
践から」日本理科学会 理科教育学研究 Vol49．No ２ 2008．11
⾰‫ߩޠ‬ታ〣߆ࠄ‫ ޠ‬ᣣᧄℂ⑼ቇળ ℂ⑼ᢎ⢒ቇ⎇ⓥ Vol㧠㧥㧚No㧞 2008.11
（4）その他㧔㧠㧕ߘߩઁ
① 危機管理に対する活動Ԙ ａ．不審者侵入対応避難訓練（５年目）
ෂᯏ▤ℂߦኻߔࠆᵴേ

㨍㧚ਇክ⠪ଚ౉ኻᔕㆱ㔍⸠✵㧔㧡ᐕ⋡㧕
職員の対応訓練と児童の避難訓練⡯ຬߩኻᔕ⸠✵ߣఽ┬ߩㆱ㔍⸠✵（指導・協力：長岡警察署生活安全係）

㧔ᜰዉ࡮දജ㧦㐳ጟ⼊ኤ⟑↢ᵴ቟ోଥ㧕ｂ．緊急電話連絡・メール配信による児童引渡し訓練㨎㧚✕ᕆ㔚⹤ㅪ⛊࡮ࡔ࡯࡞㈩ାߦࠃࠆఽ┬ᒁᷰߒ⸠✵ｃ．防犯用携帯ベル支給（新入児童全員）
㨏㧚㒐‽↪៤Ꮺࡌ࡞ᡰ⛎㧔ᣂ౉ఽ┬ోຬ㧕
ｄ．水泳授業監視員の配置㨐㧚᳓ᵒ᝼ᬺ⋙ⷞຬߩ㈩⟎いじめ防止に関する活動ԙ② ޿ߓ߼㒐ᱛߦ㑐ߔࠆᵴേ

㨍㧚ቇㇱᢎຬߣߩㅪ៤ߦࠃࠆᢎ⢒⋧⺣૕೙ߩలታ
ａ．学部教員との連携による教育相談体制の充実
Ԛ③㘩ߦ㑐ߔࠆᜰዉ
食に関する指導

大勢の父親が参加した日曜参観ᄢ൓ߩῳⷫ߇ෳടߒߚᣣᦐෳⷰ

㨍㧚ᩕ㙃ᢎ⻀ߦࠃࠆ㘩⢒⋧⺣ߩలታ
ａ．栄養教諭による食育相談の充実
ԛ④26#⚵❱ߩᵴᕈൻ
PTA 組織の活性化㨍㧚ῳⷫߩෳടࠍଦߔ੐ᬺ

ａ．父親の参加を促す事業‫ޟ‬ᣣᦐෳⷰ‫ޟޔޠ‬㒝ዻ⊖ᐕߩ᫪ᢛ஻૞ᬺ‫ޠ‬㧔ῳⷫ 90 ฬෳട㧕‫ޟޔ‬࿾ၞᙣ⺣ળ‫ޠ‬「日曜参観」，「附属百年の森整備作業」（父親 90 名参加），「地域懇談会」― 74 ―

7．5

附属長岡中学校（1）特色ある活動①

教育研究の推進＜第１次研究の推進＞
文部科学省の研究開発学校の指定を平成 15 年度（2003 年度）～平成 18 年度の４年間にわたり、校園で受けた。（18 年度は指定延長）平成 19，20 年度は現行学習指導要領による教育課程で実施。
研究開発課題は『創造的な知性と自然との共生の心を培う「科学的な感性，科学的なものの見方・考え方」はぐくむ幼稚園・小学校・中学校の 12 年間を見通した教育課程の研究開発』である。
また，目指す子どもの姿を具現していくため，子どもが「科学的な感性，科学的なものの見方・考え方」を働かせる学習の様子を整理した。
＜第２次研究の推進＞
第２次研究では，｢生きて働く力としての新たな概念，認識，価値観｣ に向けて資質・能力を連携の柱として，連携教科・領域グループごとにカリキュラム改善を進めている。また，研究主題「創造的な知性を培う」に迫るために，より一層 ｢学習過程｣ の構造化を進め，「感性」「科学的なものの見
方 ･ 考え方｣ を働かせる「学習過程」の有効性を明らかにしてきた。第２次研究第１年次研究から，「学習過程」を通して獲得した概念，認識，価値観や，はぐくんできた「感性」「科学的なものの見方・考え方」も，その後の学習において用いられる可能性があることが見えてきた。これらが「学習過程」
内だけでなく，他の場面においても用いられるようになることが，学びを日常の具体的場面に汎用させたり，他領域と関係付けて考えたりする姿であるととらえることを確認した。第２年次においては，「学びを汎用的に活用する」生徒の姿を具体的に示し，「創造的な知性を培う」ことを教科等の学習において具現することを研究の到達目標とした。
■

研究主題☆「創造的な知性を培う」～「学び」* の汎用的な活用に迫る教科等における「学習過程」の追究*「学習過程」において培った思考力（「感性」「科学的なものの見方・考え方」）および，創りあげた概念，認識，価値観□

本年度研究における研究内容(1)「学び」を汎用的に活用する姿の追究
別の場面で，「学び」の何が汎用的に活用されるのかを明らかにする。「感性」「科学的なものの見方・考え方」なのか「概念，認識，価値観」なのか，あるいはそれらが単独で表れるのか，
複合して現れるのかを教科等で明らかにしていく。
(2)「学び」の汎用的な活用に迫る教科等の「学習過程」の追究「学び」の汎用的な活用に迫るために，「学習過程」における各教科等の特性を次の２つの視点から追究する。一つ目は，教師の４つの働きかけのうち，どこに重点を置けばその教科等の特性を生かし，より強く「感性」「科学的なものの見方・考え方」を働かせることができるかを明らかにする。また，その働きかけをどのように工夫することが，より効果的であるのかを明らかにする。 二つ目は，より汎用的な活用の可能性のある概念，認識，価値観を創りあげるためには，教科等の特性に応じて，どのように「学習過程」を位置付け，在り方を工夫すればよいのかを明らかにする。
□

成果と課題
今年度設定した研究仮説に基づき，各教科等の実践を通して，「学び」の汎用的な活用の具― 75 ―

体的な姿を明らかにしてきた。そして，「学習過程」において，「感性」「科学的なものの見方・考え方」を働かせ，概念，認識，価値観を高めた生徒は，そこでの「学び」を別の場面でも汎用的に用いる姿を見せた。
a)「学習過程」を経た「学び」は，教科等における別の場面において用いられることが確認
された。特に，課題の関連性や類似性などの条件が整った場面において汎用的に活用される。
b)「学習過程」における４つの働きかけは，概念，認識，価値観を高めるだけでなく，汎用
的な活用を引き起こすカギとなる。
今年度研究において，「学習過程」を経た「学び」は別の場面において汎用的に活用されるかを探ってきた。多くの教科等において，「学習過程」を設定した単元と連続した単元での汎用的な活用の場面を設定した。今年度明らかになったことをもとに，今後更にこれまで想定してきた「学び」の汎用的な活用の姿を見直し，汎用的な活用の場面の設定について精緻化する必要がある。
②

教育実習生への指導
教育の次代を担う学生への指導は大切な使命の一つである。今年度は下記の通りである。
ａ

入門教育実習（１年次ｂ

春期教育実習（３・４年次，別科生，他大学

計 23 名

６月９日～ ６月20日）

ｃ

観察参加実習（２年次

計 93 名

９月７日～ ９月12日）

ｄ

秋期教育実習（３・４年次，別科生，他大学

計 29 名10月27日～ 11月７日）

e「学校インターンシップ」受け入れ：「日本と中国 社会科関係授業の比較」11 月～２月③

① 10 名 ７月４日 ② 12 名 ９月 29 日

③ 12 名 11 月 13 日）

地域・ＰＴＡとの連携
ａ

各学年の遠足での協力（５月１日）
 １年生は東山ファミリーランド，２年生は越後丘陵公園，３年生は大平森林公園へ保護者も参加。

年度始めの学年のまとまりを求めて，学年・学級の親睦やレクリエーションなどを行う。
ｂ

専門委員会や学年部主催の取組
 ＰＴＡが主体となって，１学年部「親子レク：コーディネートトレーニング」，２学年部「新潟大学五十嵐久人教授講演会」，３学年部「食育講演会と給食試食会」を開催。保体委員会は「運動に親しむ会」「整美活動」，教養委員会は「雪月花の数学：桜井進氏，親子で聞く講演会，生徒指導委員会は「地区ＰＴＡ」と校外指導パトロール，会報委員会は「素心会報」の発行。
ｃ

三校園が連携した取組
 校園ＰＴＡ役員会（５月），合同学校評議員会（９月），校園運動会（９月），校園ソフトボール大会（７

月）
，の実施。
④

その他
ａ

学校評議員会を開催し，学校の取り組む状況等の意見や感想をもらう。
第１回（９月 17 日），第２回（10 月 27 日），第３回（12 月 16 日）第４回（３月 12 日）ｂ

県教委主催の初任者研修への協力（６月３日数学・道徳，９月 16 日数学）

ｃ

研究団体及び学校への職員派遣（市教センター２名，学習指導センター１名，審査１名，他）

ｄ

長岡市教育センター，教員サポート錬成塾への協力

e

垣水修准教授へのＰＩＳＡテストの協力（2）研究会・講演会― 76 ―

①

中間検討会（５月 22 日） 総論・各論の討議，授業研究の討議（各部会）②

事前検討会（９月 26 日） 総論・各論・指導案の検討，研究会当日の分科会の運営等③

平成 20 年度教育研究協議会（10 月 17 日）「創造的な知性を培う」（第２次研究第２年次）
選べる講演会；○「幼保小連携をめぐって」

白梅学園大学教授

無藤隆氏○「習得・活用・探究のバランスの取れた学力を実現する授業づくり」


京都ノートルダム女子大学教授○「教師としての成長を考える」
公開授業；国語（山﨑寿徳），社会（高野文忠，関早稲田大学教授

加藤

明氏

浅田

匡氏

拓也），数学（古川真哉），理科（結城義則）

音楽（菊地雅樹），美術（巻口礼子），保健体育（山岸力），技術・家庭（小林和之）

技術・家庭（高野文子），英語（小林貴英，神子尚彦），道徳（松木満），

健康教育（行方美幸）（3）研究報告等①

紀要・研究誌「研究紀要～創造的な知性を培う～第２年次研究第２年次～」②（年１回発行）教員の研究発表，研究指定等ａ

サイエンスパートナーシッププロジェクト（ＳＰＰ）講座型学習プランＢ指定

ｂ 小
 林

豊 「効果的な vocabulary work を通して，豊かな言語活動を展開しよう」（県中教研英語教育研究発表会）
c

結城義則
・
「Web カメラと透明半球を活用した『太陽の動き』の再現により，空間概念をはぐくむ授業の実践」教育学部藤林紀枝先生との共同研究（新潟大学）
・
「新潟県中越地震を地域素材として取り上げた地震の伝わり方の授業実践」（日本地質学会秋田大会）
・「バイオメタシン，火力発電などを用いた『エネルギー利用』の授業実践」（新潟大学教育学部
主催シンポジウム）d

菊地雅樹 「校内合唱コンクール審査」

・「中越吹奏楽連盟研修会講師～主として生徒指導的な側面から～」（中学校３校） （中越吹奏楽連盟）

・『音楽・子ども・生き生き！マイスクール』「音楽教育 12 月号中学・高校版」 （音楽之友社）
・『１人ひとりが主体的に表現することを目指して』（連載）「音楽教育中学・高校版」（音楽之友社）
e

f

灰野

仁

・
「日中教育フォーラム in 北京『しつけ，行動規範の教育』実践発表」

（中国北京市）・『対話を生かした発展的な問題解決授業・１年』「数学教育３月号」

（明治図書）③

行方美幸 「知識を習得し活用する保健の授業を考える」

（長岡市教育センター）

生徒の科学賞ａ

第 52 回日本学生科学賞科学部門新潟県審査会
奨励賞「タンポポの根の再生」「効率よく汚れを落とすには」「ナスがよく育つ条件 ～施肥料による育ちの違い ～」「ジャムについて」「失敗しないカルメ焼き」
優良賞「太陽光発電」「カブトエビの性質と卵の乾燥」「自然エネルギー（風力発電）」「酸性雨と排気ガスについて」「バイオエタノールの生成」
― 77 ―

ほか努力賞

20名

     ᅑബ⾨‫ߩࡐࡐࡦ࠲ޟ‬ᩮߩౣ↢‫ޠ‬‫ޟ‬ല₸ࠃߊᳪࠇࠍ⪭ߣߔߦߪ‫ޠ‬‫ߊࠃ߇ࠬ࠽ޟ‬⢒ߟ᧦ઙ㨪ᣉ⢈ᢱߦࠃࠆ⢒ߜߩ㆑޿㨪‫ޟޠߡ޿ߟߦࡓࡖࠫޟޠ‬ᄬᢌߒߥ޿ࠞ࡞ࡔ὾߈‫ޠ‬
ఝ⦟⾨‫ޟ‬ᄥ㓁శ⊒㔚‫ߩࡆࠛ࠻ࡉࠞޟޠ‬ᕈ⾰ߣෆߩੇ῎‫⥄ޟޠ‬ὼࠛࡀ࡞ࠡ࡯㧔㘑ജ⊒㔚㧕‫  ޠ‬‫㉄ޟ‬ᕈ㔎ߣឃ᳇ࠟࠬߦߟ޿ߡ‫↢ߩ࡞࡯ࡁ࠲ࠛࠝࠗࡃޟޠ‬ᚑ‫߆߶  ޠ‬ദജ⾨ 㧞㧜ฬ㨎  ｂ ޿߈޿߈ࠊߊࠊߊ⑼ቇ⾨
いきいきわくわく科学賞 2008
ఝ⑲⾨‫ޟ‬ല₸ࠃߊᳪࠇࠍ⪭ߣߔߦߪ‫ޠ‬‫ޟ‬ᄬᢌߒߥ޿ࠞ࡞ࡔ὾߈‫ޠ‬‫ߊࠃ߇ࠬ࠽ޟ‬⢒ߟ᧦ઙ㨪ᣉ⢈
優秀賞「効率よく汚れを落とすには」「失敗しないカルメ焼き」「ナスがよく育つ条件～施肥料
ᢱߦࠃࠆ⢒ߜߩ㆑޿㨪‫ޠ‬               ߶߆ᅑബ⾨㧞ฬ
による育ちの違い ～」ほか奨励賞
２名
   㨏‫⥄ޟ‬ὼࠛࡀ࡞ࠡ࡯㨪ല₸ࠃߊ⊒㔚ߔࠆߦߪ㨪‫ޠ‬ｃ ᦺ᳗ᝄ৻㇢⸥ᔨ╙㧟࿁‫⑼ޟ‬ቇߩ⧘‫⾨ޠ‬ᅑബ⾨
朝永振一郎記念第３回「科学の芽」賞奨励賞 「自然エネルギー～効率よく発電するには～」!
Ȫːȫ̷͈ఈ!
（4）その他ａ ࠨࠗࠛࡦࠬࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊࡊࡠࠫࠚࠢ࠻㧔㧿㧼㧼㧕⻠ᐳဳቇ⠌ࡊ࡜ࡦ㧮ᜰቯ
サイエンスパートナーシッププロジェクト（ＳＰＰ）講座型学習プランＢ指定   㨍ｂ ർ੩Ꮷ▸ᄢቇᶏಽᩞධᅏታ㛎ቇᩞߣߩ⋧੕੤ᵹ
北京師範大学珠海分校南奥実験学校との相互交流   㨎ｃ ㅘㆊᑼᄢဳࠬࠢ࡝࡯ࡦ࡮ࡊࡠࠫࠚࠢ࠲࡯ߩ⸳⟎㧔૕⢒㙚㧕
透過式大型スクリーン・プロジェクターの設置（体育館）   㨏ｄ ↢ᓤߩᵴべ
生徒の活躍   㨐◇ ⷏㑐᧲็ᄼᭉࠦࡦࠢ࡯࡞㧮ߩㇱ㊄⾨
西関東吹奏楽コンクールＢの部 金賞 東日本学校吹奏楽大会Ｂの部
銀賞
٠᧲ᣣᧄቇᩞ็ᄼᭉᄢળ㧮ߩㇱ㌁⾨
◇ ╙㧟㧥࿁ᣂẟ⋵ࠫࡘ࠾ࠕ⟤ⴚዷ․⾨
第 39 回新潟県ジュニア美術展 特賞
٠ 「私の住むまち」絵画コンクール銅賞
‫ߩ⑳ޟ‬૑߻߹ߜ‫࡞࡯ࠢࡦࠦ↹⛗ޠ‬㌃⾨
◇ 㜞౞ች᧰ో࿖ਛቇᩞ⧷⺆ᑯ⺰ᄢળ಴႐෸߮╙㧢㧜࿁⸥ᔨ․೎⴫ᓆ
高円宮杯全国中学校英語弁論大会出場及び第 60 回記念特別表彰 附属長岡中学校
٠㒝ዻ㐳ጟਛቇᩞ
◇ ⒢ߦߟ޿ߡߩ૞ᢥ
税についての作文 県納税貯蓄組合総連合会優秀賞
٠⋵⚊⒢⾂⫾⚵ว✚ㅪวળఝ⑲⾨◇ ╙㧡㧠࿁㕍ዋᐕ⺒ᦠᗵᗐᢥో࿖ࠦࡦࠢ࡯࡞ᣂẟ⋵ክᩏ
第 54 回青少年読書感想文全国コンクール新潟県審査 優秀賞٠ఝ⑲⾨◇ ╙㧠㧞࿁ో࿖ਛቇᩞᢥ⧓૞ຠ࡮᱌ᦛഃ૞ࠦࡦࠢ࡯࡞
第 42 回全国中学校文芸作品・歌曲創作コンクール 作品部門第３位
文英堂社長賞٠૞ຠㇱ㐷╙㧟૏ᢥ⧷ၴ␠㐳⾨◇ ᣂẟ⋵┹ᦠᄢળḰ․ㆬ
新潟県競書大会 準特選 ３名
٠㧟ฬ◇ ో࿖ਛቇᩞ✚ว૕⢒ᄢળ
全国中学校総合体育大会 ᳓ᵒ࡮᧼㘧ㄟ╙㧞૏✚ว╙㧢૏
水泳・板飛込第２位 総合第６位
٠◇ ർା⿧✚ว૕⢒ᄢળ
北信越総合体育大会 ૕ᠲ୘ੱ✚ว╙㧤૏
体操個人総合第８位  水泳
Ｍ自由形第８位        ٠᳓ᵒ1500㧹⥄↱ᒻ╙㧤૏

― 78 ―

7．6

附属幼稚園

（1）特色ある活動①

幼児教育研究の推進
附属長岡校園では，同じキャンパス内に幼稚園，小学校，中学校があるという恵まれた条件の下で，「個性的で豊かな人間性をもつ子ども」を目指して，12 年間の発達を視野に入れた教育に取り組んでいる。その実現のためには，子どもの「創造性を伸ばす」ことと「豊かな知性を育てる」ことが大切であると考え，連携研究主題を「創造的な知性を培う」と設定している。
平成 15 年度～ 18 年度には，文部科学省研究開発学校（研究テーマ「創造的な知性と自然との共生の心を培う『科学的な感性，科学的なものの見方・考え方』をはぐくむ幼稚園・小学校・中学校の12 年間を見通した教育課程の研究開発」）の指定を受けてカリキュラム開発ならびに実践と評価を行い，平成 19 年度には，その成果を『科学をつくりあげる学び』（東洋館出版社）としてまとめることができた。
今年度は，校園共通の研究主題である「創造的な知性を培う」の第２次研究の第２年次にあたり，
もの，こと，事象を中心に，子どもが「知的好奇心・探究心」を働かせることができるような環境構
成や援助の在り方を探ってきた第１年次の成果や課題をもとに，「友達ともかかわり合い」を通して，子どもたちがどのように「知的好奇心・探究心」を育んでいくのか，そのための環境構成や援助はど
うあるべきかを明らかにするために研究を進めてきた。
幼稚園研究主題：～遊びを通して，「知的好奇心，探究心」をはぐくむⅡ～②

教育実習生の受け入れと指導
新潟大学教育学部の教育実習生を受け入れ，次代を担う幼稚園教員を育成する。

＜今年度の受け入れ状況＞
a

入門教育実習（１年生

23名

５月16日・29 日，７月１日）

b

春期教育実習（３年生

５名

６月９日～ 20 日）

c

観察参加実習（２年生

８名

９月７日～ 12 日）

d

秋期教育実習（４年生

２名

10月27日～ 11 月７日）

e

職場体験実習（青陵短大１名，高校生１名③

２月13 日）連携理念に基づく教育活動の推進
 附属長岡校園は同一敷地内に幼稚園・小学校・中学校があり，全て廊下でつながっている。この立地条件を生かし，幼小中の一貫教育を行っている。特に幼稚園と小学校では，教育のなめらかな接続を図るため「接続期」を設けている。接続期の期間は，幼稚園５歳児 11 月から小学校１年生７月ま
でである。
また，
「幼・小・中合同大運動会」をはじめ，火災や地震を想定した「合同避難訓練」も行っている。
a

幼児と児童の遊びの交流b

観客型連携による相互訪問c

中学生の読み聞かせ，保育参観
小学生との遊びd

年長児の小学校授業参観

e

研究授業・保育への教師の相互参観

f

授業・保育交流― 79 ―

④

学部との連携f ᝼ᬺ࡮଻⢒੤ᵹa ቇㇱߣߩㅪ៤
「夢・遊び・創造プロジェクトⅡ」ԛ

a 大学教員と大学院生による幼児が楽しんで使用する「キューグ」の製作の研究開発‫ޟ‬ᄞ࡮ㆆ߮࡮ഃㅧࡊࡠࠫࠚࠢ࠻Τ‫  ޠ‬ᄢቇᢎຬߣᄢቇ㒮↢ߦࠃࠆᐜఽ߇ᭉߒࠎߢ૶↪ߔࠆ‫⵾ߩޠࠣ࡯ࡘࠠޟ‬૞ߩ⎇ⓥ㐿⊒
 b 「音楽鑑賞会」

大学教員と学生による演奏会の実施‫ޟ‬㖸ᭉ㐓⾨ળ‫ޠ‬⑤ b北京師範大学南奥実験学校との交流ᄢቇᢎຬߣቇ↢ߦࠃࠆṶᄼળߩታᣉ
a 日中教育フォーラム in 北京			
４月25日～ 30日Ԝ ർ੩Ꮷ▸ᄢቇධᅏታ㛎ቇᩞߣߩ੤ᵹ
b 北京師範大学珠海分校・南奥実験学校訪問	11月24日～ 30日
a ᣣਛᢎ⢒ࡈࠜ࡯࡜ࡓ in ർ੩       㧠᦬㧞㧡ᣣ㨪㧟㧜ᣣ ⑥ b教育機関との連携ർ੩Ꮷ▸ᄢቇ⃨ᶏಽᩞ࡮ධᅏታ㛎ቇᩞ⸰໧
㧝㧝᦬㧞㧠ᣣ㨪㧟㧜ᣣ  
今年度も県教育センターと連携し，県内の幼稚園教員を対象として次の研修会を実施した。
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＊新潟県幼稚園等新規採用教員研修会（13 名
11 月 27 日～ 28 日）ߚ‫ޕ‬㧖 ᣂẟ⋵ᐜ⒩࿦╬ᣂⷙណ↪ᢎຬ⎇ୃળ㧔㧝㧟ฬ 㧝㧝᦬㧞㧣ᣣ㨪㧞㧤ᣣ㧕
⑦ 楽しい園行事

４月：春の交通安全教室	11月：収穫ふれあい祭りԞ ᭉߒ޿࿦ⴕ੐
こんにちはの会		
さくひんてん㧠᦬㧦ᤐߩ੤ㅢ቟ోᢎቶ
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チュウリップ花絵づくり	12月：小学校なかよしフェスティバルߎࠎߦߜߪߩળ
ߐߊ߭ࠎߡࠎ
５月：悠久山春遠足
外国の方とのふれあい会
㩋㨷㨽㩢㨹㩖㩩⧎⛗ߠߊࠅ㧝㧞᦬㧦ዊቇᩞߥ߆ࠃߒࡈࠚࠬ࠹ࠖࡃ࡞
㧡᦬㧦ᖘਭጊᤐ㆙⿷    １月：お正月お楽しみ会（餅つき）
  ᄖ࿖ߩᣇߣߩ߰ࠇ޽޿ળ
６月：プール開き㧢᦬㧦ࡊ࡯࡞㐿߈㧝᦬㧦߅ᱜ᦬߅ᭉߒߺળ㧔㘿ߟ߈㧕
７月：親子バス遠足（自然科学館）
お正月お楽しみ会（昔の遊び）㧣᦬㧦ⷫሶࡃࠬ㆙⿷㧔⥄ὼ⑼ቇ㙚㧕߅ᱜ᦬߅ᭉߒߺળ㧔ᤄߩㆆ߮㧕
七夕会
お正月お楽しみ会（カルタ取り）
৾ᄕળ  ߅ᱜ᦬߅ᭉߒߺળ㧔ࠞ࡞࠲ขࠅ㧕
動物ふれあいの日
そり遠足（越後丘陵公園）
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ߘࠅ㆙⿷㧔⿧ᓟਐ㒺౏࿦㧕
９月：校園合同運動会
２月：豆まき会㧥᦬㧦ᩞ࿦วหㆇേળ 㧞᦬㧦⼺߹߈ળ
鼓童公演（もり組）
３月：お別れ会㥏┬౏Ṷ㧔߽ࠅ⚵㧕  㧟᦬㧦߅೎ࠇળ
㧝㧜᦬㧦ᖘਭጊត㒾㆙⿷











10月：悠久山探険遠足⑺ߩ߅ᭉߒߺળ          
秋のお楽しみ会    ᩑ߽߉ᩑߐࠊߒ
柿もぎ柿さわし（2）研究会，講演会の開催
㧔㧞㧕⎇ⓥળ‫⻠ޔ‬Ṷળߩ㐿௅
①

20 年度教育研究協議会
Ԙ平成ᐔᚑ㧞㧜ᐕᐲᢎ⢒⎇ⓥද⼏ળ
ア
開催日
平成 20
年 10 月 17 日（金）幼・小・中合同研究協議会
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附属長岡校園各教室・保育室・体育館等 ࠗ㒝ዻ㐳ጟᩞ࿦ฦᢎቶ࡮଻⢒ቶ࡮૕⢒㙚╬ ࠙⎇ⓥ೽㗴ߦ߽ߣߠߊ଻⢒ࠍ౏㐿ߒ‫ోޔ‬૕⊒⴫‫ޔ‬ද⼏ળࠍ߽ߟ‫ߩߘޕ‬ᓟ‫       ޔ‬
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内 ౝ
容 ኈ
研
 究副題にもとづく保育を公開し，全体発表，協議会をもつ。その後，選べる講演会をㆬߴࠆ⻠Ṷળࠍ㐿௅ߔࠆ‫ޕ‬
開催する。



講演

白梅学園大学教授

演題

幼保小連携をめぐって無藤― 80 ―

隆 氏



講演

京都ノートルダム女子大学教授 加

藤

明

氏

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演題
習得・活用・探求のバランスの取れた学力を実現する授業づくり⻠Ṷ⊕᪢ቇ࿦ᄢቇᢎ᝼






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講演
早稲田大学教授匡 氏
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演台
教師としての成長を考える⻠Ṷ੩ㇺࡁ࡯࠻࡞࠳ࡓᅚሶᄢቇᢎ᝼
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エ 参加者
幼稚園，保育所（園）名程度⻠ṶᣧⒷ↰ᄢቇᢎ᝼
，小学校教員
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北京師範大学南奥実験幼稚園 （９月）Ԟ ᐜ⒩࿦ⷞኤߩฃ౉
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県内幼稚園新採用教員（11月）
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港区立幼稚園長・小学校長（３月）
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③ 研究報告等᷼඙┙ᐜ⒩࿦㐳࡮ዊቇᩞ㐳㧔᷼඙┙ᐜ⒩࿦㐳࡮ዊቇᩞ㐳 㧔 㧟᦬㧕㧟᦬㧕 
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研究紀要「創造的な知性を培う」第２次研究第２年次
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県国公立幼稚園研究集録
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花いっぱいの園に
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大きなかまくら完成
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― 81 ―

 
 

7．7

附属教育実践総合センター

１．学内における教育・研究活動
１－１．新潟大学免許法認定公開講座（「地域貢献」欄を参照）
１－２．体験的カリキュラムの開発研究（第 12 年次）（「特色ある教育活動」欄を参照）
１－３．公開シンポジウムの開催
テーマ

平成 20 年度「学習支援ボランティア」派遣事業の成果と課題

日時

12 月６日（土）午後１時 30 分～４時 30 分

会場

新潟大学教育学部

方法

新潟大学教育学部，同附属教育実践総合センター，新潟青陵大学，新潟市教育委員会の共催による。
開会挨拶：森田報

龍義（新潟大学教育学部長，学校ボランティア派遣事業委員長）

告：①「学習支援ボランティア」派遣事業を実施して
神林信之（新潟大学教育学部附属教育実践総合センター）

岩﨑保之（新潟青陵大学看護福祉心理学部）

永井 喜博（新潟市教育委員会学校支援課）②「学習支援ボランティア」として活動して－ボランティア学生から
概

藤田

要

和大（新潟大学教育人間科学部４年，（派遣先）新潟市立鏡淵小学校）

冨塚亜季子（新潟青陵大学看護福祉心理学部，（派遣先）新潟市立真砂小学校）③「学習支援ボランティア」の派遣を受けて－ボランティア受入校から吉原

修英（新潟市立鏡淵小学校）

山本

陽子（新潟市立真砂小学校）

④
討

フロアから

論：今年度の成果と今後の課題をめぐって（グループ討論，全体討論）

閉会挨拶：鈴木
参加者
備

考恵（新潟大学教育学部附属教育実践総合センター長）

現職教員，学生，大学院生，大学教員，新潟市教育委員会関係者等，総計約 110 人「学習支援ボランティア

子供との時間 貴重

学生，教員らがシンポ」『新潟日報』（2008 年 12 月 17 日付）

において報道された。

1 － 4．公開研究会の開催（第４回

キャリア教育研究会）

日時

11 月 15 日（土）午後１時 00 分～５時 00 分

会場

新潟大学教育学部

大講義室

講義「キャリア教育の現在・過去・未来を語る～学校現場への大きな期待を込めて～」概要

講師：国立教育政策研究所
藤

生徒指導研究センター総括研究官
田

晃

之

先生

（併任）文部科学省初等中等教育局
児童生徒課生徒指導調査官
参加者

教育課程課教科調査官

学部学生，大学院生，現職教員，指導主事等，総計 153 人

１－５．ＳＣＳ大学間遠隔共同講義「教育臨床」（「地域貢献」欄を参照）
２．附属学校園との共同研究プロジェクト／研究会／研修会
２－１．
１年次生を対象とする教育実習カリキュラムの開発研究（第 10 年次）（「特色ある教育活動」欄を参照）― 82 ―

２－２．４年次生を対象とする教育実習カリキュラムの開発研究（第５年次）（「特色ある教育活動」欄を参照）
２－３．附属学校への出張教育相談
概

要

担当者

松井賢二

概

① ６月５日（木）要＜教育臨床研究部門＞

附属長岡中学校の児童・生徒や保護者，教員を対象に，カウンセリングやコンサルテーションを実施した。
② 11 月５日（水）３．センター専任教官の学部・大学院教育への参与状況
３－１．学部「教育実践体験研究Ⅰ」，「教育入門」，「学校カウンセリング」など，計 31 科目
３－２．大学院「キャリア教育の実際と課題」，「教育実践学特論」，「授業技量開発研究」など，計 13 科目●修士論文の指導担当学生：計３人。
４．センターの対外的な教育・研究活動状況
４－１．教育臨床部門の教員による公立学校等へのカウンセリング／コンサルテーション活動状況
概要

面接，電話，訪問，電子メールによって，現職教員や保護者などへカウンセリング（コンサルテーション）を行っ
た。

期

間

平成 20 年４月～平成 21 年１月現在

件

数のべ回数：55 回（ケース数：42 件）

４－２．教職相談室活動状況
概要

教員を目指す，主として学部３，４年生の相談に応じた。また，小論文，面接，模擬授業等の指導を行った。

期

間

平成 20 年４月～平成 21 年１月現在

件

数

回数：43 回（学生数：のべ 62 人）

４－３．現職教員対象の講座（夏期教育実践研修講座）
教育実践，教科教育，教育臨床の側面から，今日の学校教育が抱えている問題を総合的に解明すると同時に，

主

旨

日

時

第１回 ７月 30 日（水）10 時 00 分～ 12 時 00 分
第３回 ８月５日（火）10 時 00 分～ 12 時 00 分

会場

新潟大学教育学部長岡地域リサーチセンター（教育実習宿泊施設「和光寮」
）

概

要

受講者

改善の方途について考える。

第１回

第２回

７月 31 日（木）10 時 00 分～ 12 時 00 分

学習指導案を書く －問題意識の継続を促す授業－ （神林信之）第２回

リング（入門編）（松井賢二）第３回

教師のための学校カウンセ

社会科授業づくりの基礎（宮薗衛）

現職教員，総計（のべ） 12 人

５．報告書・研究紀要等の編集・発行
１．新潟大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要 教育実践総合研究 第７号
２．「フレンドシップ実習」実施報告書
３． １年次教育実習カリキュラム開発研究（第 10 年次）報告書
４．「研究教育実習」実施報告書（第５年次）
５．新潟市教育委員会との連携協力による「学習支援ボランティア」派遣事業の実施（第６年次）
６．平成 19 年度「学校インターンシップ」実施報告書（第３年次）
７．第４回 キャリア教育研究会 実施報告書― 83 ―

8

外部資金

8．1

科学研究費補助金

教育学部は，外部資金を導入して研究の活性化を図るため，科学研究費補助金に積極的に申請を行っている。
【平成 20 年度科学研究費補助金の採択件数は，別表のとおり（継続分を含む）】
現在，科学研究費補助金の助成を受けている研究分野は，教育科学を始めとして，人文・社会科学，自然科学，体育学，芸術学など多岐にわたり，様々な研究分野を専門とする教員が所属している本学部の特徴を示している。

研究種目

研究代表者氏名

研究課題名
タイ国における児童・青少年の性・ＡＩＤＳ及び薬物乱用問題の要因分析

平成 20 年度交付額（円）

基盤研究（Ｂ） 笠井直

美

基盤研究（Ｂ） 生

田孝

至 メンタリング機能を組み込んだ e - l e a r n i n g 教 員研修システムの開発

3,300,000

慎

一 19 世紀後半における露清関係の変容と日本の北東アジア政策

2,500,000

基盤研究（Ｂ） 麓

東北日本・日本海沿岸地域を対象とする角筆文献データベース作成に向け

1,600,000

基盤研究（Ｃ） 鈴

木

基盤研究（Ｃ） 八鍬友広 国家による民衆動員の一環としての郷学教育に関する研究

900,000

基盤研究（Ｃ） 森

下修

次 日本人の旋律、音程、リズムにおける知覚と感性

500,000

基盤研究（Ｃ） 上石圭

一

基盤研究（Ｃ） 神村栄

一

基盤研究（Ｃ） 世取山

洋介

基盤研究（Ｃ） 藤村正

司 大学の社会貢献事業の拡大過程とその効果に関する実証的研究

基盤研究（Ｃ） 小

谷

スミ子 小麦アレルギー予防に向けたグルテンフリー米粉パンの製造基盤研究（Ｃ） 小林昭

三

基盤研究（Ｃ） 佐藤亮

一

基盤研究（Ｃ） 高木幸子 教員養成カリキュラム開発のための授業力育成に関する基礎研究

500,000

基盤研究（Ｃ） 松

井賢

二 大学生のキャリア発達に応じたキャリア形成支援プログラムの開発研究

800,000

基盤研究（Ｃ） 児

玉康

弘 地方の課題を歴史的に考察させるための郷土人物教育内容開発研究

800,000

基盤研究（Ｃ） 中村文

隆

基盤研究（Ｃ） 八木政

行 自らの可視光誘起酸素発生能を有する分子素子の設計と開発

2,800,000

基盤研究（Ｃ） 篠田邦

彦 高齢者の歩行能力を指標とした転倒予測マーカーの開発

1,300,000

基盤研究（Ｃ） 福原晴

夫 砂丘湖の富栄養化に及ぼす周辺農業の影響の解明と生態系保全対策

2,000,000

若手研究（Ｂ） 石垣健

二 「他者との身体的地盤を生成する体育」の理論的根拠に関する研究

500,000

若手研究（Ｂ） 足立

幸子

若手研究（Ｂ） 和田信

哉 探求的な算数・数学の授業に関する基礎的研究

500,000

慎

一 露米会社の極東経営と北方世界

900,000

茂

夫 アクセント英語理解度と英語習熟度の関連性の検証

500,000

萌芽研究

麓

萌芽研究

加

藤

恵

と予防教育開発ての基礎的研究

司法書士の簡裁代理権行使／不行使の社会的要因と、「法の非主題化」への影響
中学校進学後 20 ヶ月の学校適応に及ぼす小学校高学年からの社会的スキル
訓練の効果
子ども関連法制の新自由主義的再編に対する子どもの権利に基づく評価の比較法的研究リアルタイムＩＴ活用を基軸とした科学教育の新展開と理科支援システム
構築
レーダポーラリメトリによる山地帯における土砂崩壊地域および被災住宅
地域の識別

原始星アウトフローにより生成される超音速乱流とその星団形成への効果に関する研究知識基盤社会における読書力を評価するミクロ・レベル・テスト及び質的分析手法の開発― 84 ―

600,000

500,000
900,000
800,000
800,000
800,000
1,300,000
800,000

1,200,000

660,512

8．2

奨学寄附金

奨学寄附金は，個人篤志家や民間企業など各方面から寄附金を受け入れて，学術研究や教育の充実・発展，学生の奨学支援などに活用し，人材養成や地域貢献するなどして，社会に還元奉仕するものである。
平成 20 年度における奨学寄附金の受入状況は下表のとおりである。
研究代表者
佐

藤

亮

高

橋

桂

栁

田

多

佐

藤

亮

鎌

田

正

鈴

木

賢

大

庭

昌

8．3

寄

付

者

目
的
教育・学術研究助成のため「マイクロ波リモー（財）テレコムエンジニ
一
トセンシングによる湿地帯水域観測のためのアリングセンター
偏波散乱測定に関する調査研究
子 （財）かんぽ財団
調査研究助成のため「被害者遺族への死亡告知法の研究：告知従美 （財）社会安全研究財団 事者のメンタルヘルス改善と遺族の二次被害の防止の観点から」に対する研究助成（財）内田エネルギー科 「ＰＯＬＳＡＲ画像解析を用いた山地および
一学振興財団
都市部の被災住宅検出に関する研究」の助成「光エネルギーを利用する有用化合物の合成（財）内田エネルギー科
喜
研究：高活性・高選択性を有する新規抗マラ学振興財団
リア剤の合成開発」の助成（財）発電設備技術検査
ニッケル基合金溶接金属の残留応力計測に関治 協 会 溶 接・ 非 破 壊 検する研究助成等
査技術センター「身体運動後の疲労回復に関する研究」に対昭 （株）ベネクス
する研究助成寄附金額
１,500 千円
600 千円
600 千円300 千円300 千円
１,000 千円
350 千円

受託研究・受託事業

本学部の教員が，地方公共団体・民間等外部の機関からの委託を受けて行う研究及び事業である。
○受託研究
研究担当者
横

山

鈴

木

八

木

小

谷

高

木

山
笠

崎
巻

小

谷

山

口

委

託

者

研 究 題 目
教職員における精神的不調による病休等取得
知 行 新潟県者の職場復帰支援に関する研究（株）インテリジェント・ 平成 20 年度高経年化対策強化基盤整備事業
賢 治
コスモス研究機構（経年劣化事象の解明等）（独）科学技術振興機構 シーズ発掘試験（A 課題）貴金属の有効利
政 行 JST イ ノ ベ ー シ ョ ン サ 用を指向した省エネルギー型電極作成法の開
テライト新潟発（独）科学技術振興機構 シーズ発掘試験（A 課題）超高圧処理 / 酵
スミ子 JST イ ノ ベ ー シ ョ ン サ 素処理併用による免疫寛容を誘導する食品のテライト新潟開発
学校法人新潟総合学園 ８大学連携事業（食育指導教材・プログラム幸 子
新潟医療福祉大学
開発業務）
健 新潟市
８大学連携事業（健康づくり推進研究業務）
純 一 新潟市
８大学連携事業（健康づくり推進研究業務）
８大学連携事業（地産地消のための調査及びスミ子 新潟市
実証業務）
８大学連携事業（地産地消のための調査及び
智 子 新潟市
実証業務）

受託金額
１,770 千円
３,937 千円
２,000 千円
２,000 千円
170 千円
255 千円
255 千円330 千円
410 千円

○受託事業
事業担当者
委 託 者
事 業 題 目教育学部社会貢 文部科学省初等中等教育
平成 20 年度学校図書館司書教諭講習
献等関係費
局
宮 園
衛（財）新潟県国際交流協会 大学生リーダー等育成事業― 85 ―

受託金額
599.35 千円
680 千円・共同研究本学部の教員が，地方公共団体・民間等外部の機関と共同で行う研究である。
○共同研究
研究担当者

共同研究相手方鈴木賢

治 東京電力（株）

八木政

行 （株）新潟ＴＬＯ

八

木

政

行 アプト（株）

鎌田

正喜 アプト（株）

研 究 題 目高エネルギー放射光によるオーステナイト系
ステンレス鋼の残留応力測定に関する研究
白金コロイド修飾電極の作成と特性評価に関する研究
高性能金属ナノコロイド還元触媒の合成と電極基盤集積および水素生成技術への応用に関する検討
高性能金属ナノコロイド還元触媒の合成と電極基盤集積および水素生成技術への応用に関
する検討

受入金額
２,000 千円
400 千円
４,920 千円
500 千円・協賛事業
本学部の教員が，地方公共団体・民間等外部の機関の協賛を得て行う事業である。
○協賛事業
事業担当者
横

坂

康

協

賛

者

彦 新潟中央ホーム（株）

事 業 題 目「ＩＡＳコンサート」及び音楽マネージメン
トの研究・教育に対する協賛― 86 ―

協賛金額
200 千円（巻末資料）
平成 20 年度新潟大学教育学部入学状況
学校教育コース

区

分

募集人員

志願者数

受験者数

合格者数

入学者数

45

166

153

55

50

135

474

436

155

142

学

40

53

53

40

40

計

220

693

642

250

232

45

293

197

51

47

15

52

52

24

17

206

167

37

33

学 校 教 育 学 専 修
教 育 心 理 学 専 修
幼 児 教 育 専 修
特別支援教育専修
国 語 教 育 専 修

教 科 教 育 コ ー ス

学校教員養成課程

社 会 科 教 育 専 修
英 語 教 育 専 修
数 学 教 育 専 修
理 科 教 育 専 修
家 庭 科 教 育 専 修
技 術 科 教 育 専 修
音 楽 教 育 専 修
美 術 教 育 専 修
保 健 体 育 専 修

推

薦

入

小
学習社会ネットワーク課程

学習社会ネットワークコース
生活科学課程生活科学コース
健康スポーツ科学課程

30

芸術環境創造課程

ヘルスプロモーションコース

(10)

スポーツ科学コース

(20)

音

楽

表

現

コ

ー

ス

25

62

61

26

24

造

形

表

現

コ

ー

ス

20

67

44

24

22

書

表

ー

ス

15

50

49

19

19

60

179

154

69

65

370

1,423

1,212

431

394

現

コ

小
合

計
計

― 121 ―

●平成 20 年度新潟大学大学院教育学研究科受験・合格・入学者数
専攻

分野・専修

学 校 教 育

志願者

受験者

合格者

入学者

学 校 教 育 学 分 野

(1)3

(1)3

(1)3

(1)3

教 育 心 理 学 分 野

1

1

1

1

(1)11

(1)10

(1)6

(1)5

3

3

3

3

臨 床 心 理 学 分 野

入学定員

10 人

障 害 児 教 育 分 野
幼 児 教 育 分 野

0

0

0

0

教育実践開発コース

10 人

3

3

3

3

小 計

20 人

教
科

(2)21

(2)20

(2)16

(2)15

国 語 教 育 専 修

8

8

8

8

社 会 科 教 育 専 修

(1)4

(1)4

(1)4

(1)2

英 語 教 育 専 修

4

4

4

2

数 学 教 育 専 修

5

5

5

4

教

理 科 教 育 専 修

9

9

6

5

音 楽 教 育 専 修

6

6

4

4

育

32 人

美 術 教 育 専 修

(1)10

(1)10

(1)9

(1)7

保 健 体 育 専 修

6

6

5

4

合

小 計

32 人

(2)52

(2)52

(2)45

(2)36

計

52 人

(4)73

(4)72

(4)61

(4)51

※ ( ) 内数字は、外国人留学生で内数― 122 ―

― 123 ―63386

芸 術 環 境 創 造 課 程

計

科

教

教

教

計

育

育

専

専

攻

攻

養 護 教 諭 特 別 別 科(3）養護教諭特別別科

校

学

54

10

8

10

5

21

1

1

0

47

1

修了者数 進学者数

48

37

11

修了者数 進学者数

36

健康スポーツ科学課程(2) 大学院教育学研究科

37

生 活 環 境 科 学 課 程

課

68

育

学習社会ネットワーク課程

教

182

校

卒業者数 進学者数

程学(1) 教育人間科学部

その他

その他

その他

0

2

2

0

7

4

0

0

2

1

平成 21 年 3 月卒業 ( 修了 ) 者の就職内定状況

公務員

公務員

2

3

2

1

29

2

4

0

8

15

公務員

6

3

9

1

95

24

19

5

教員
29

15

企業等

15

11

企業等

就職希望者数

教員
4

176

39

20

18

50

49

企業等

就職希望者数114

教員

就職希望者数

計

計

計

46

42

32

10

319

47

27

27

59

159

公務員

公務員

2

2

1

1

26

2

3

0

8

13

公務員

99

4

2

7

0

86

20

16

4

教員
21

15

企業等

14

10

企業等

就職内定者数

教員

4

167

36

19

17

48

47

企業等

就職内定者数教員

就職内定者数

計

計

38

36

27

9

292

42

24

24

56

146

計

100.0

公務員

66.7

50.0

100.0

公務員

86.8

66.7

66.7

77.8

0.0

90.5

教員

94.9

92.3

95.0

94.4

96.0

95.9

企業等

91.5

89.4

88.9

88.9

94.9

91.8

計

93.3

90.9

100.0

企業等

72.4

教員

100.0

企業等

就職内定率（％）

83.3

84.2

80.0

教員

就職内定率（％）

82.6

計

85.7

84.4

90.0

計

注）平成 20 年 9 月卒業者を含む

89.7

100.0

75.0

－

100.0

86.7

公務員

就職内定率（％）

平成 21 年 3 月 31 日現在

教育学部附属学校生徒数
20．５．１現在
校
新

園
潟

小

名
学

学

級

数

１学級定員

収容定員

現

員

校

12

40

480

474

複 式 学 級

3

16

48

46

長

岡

小

学

校

12

40

480

427

新

潟

中

学

校

9

40

360

353

長

岡

中

学

校

9

40

360

362

小 学 部
（複式学級）

3

6

18

18

特別支援学校 中

学

部

3

6

18

18

高

等

部

3

8

24

28

３ 年 保 育

3

35

90

62

1,878

1,788

幼稚園
合

計

57

― 124 ―