平成2７年度

今後の予定（研究スケジュールのお知らせ）

すくすくコホート
すくすくコホート

平成27年度年間研究スケジュール
武庫川チャイルド
スタディ
すくすくコホート
三重

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10 月

11 月

12 月

1月

2月

小2
観察

3月

小3
質問票

※H27 年度の研究費の獲得状況により、調査の有無を夏ごろにお知らせいたします。

編集後記
平成 26 年度最後のニューズレターでは、小学生になって起こりうる問題について考えてみました。保護者の方々の心配の多くは、子どもたちが成長するにつれて、学校でのこと、友だち関係のことへと変化していっているのではないでしょうか？今回のコラムをご参考に読んでいただけると幸いです。
現在、私たちは質問票調査や観察調査を実施させていただくと同時に、これまでいただいたデータを整理・分析し、社会に発信する準備をしています。この研究にご協力をいただきながら、この先もみなさまと調査を続け、赤ちゃんが青年になり大人になる過程を明らかにしたいと考えています。
もしご住所や連絡先の変更がありましたら各研究チームへご連絡いただきますようよろしくお願いします。

武庫川女子大学子ども発達科学研究センターのホームページでも研究を紹介しています！
ホームページでは、これまでのすくすくコホート研究や、調査の実施状況、イベントのお知らせなどを発信しています。ぜひご覧ください。
武庫川女子大学子ども発達科学研究センター HP

http://childstudy.jp【すくすくコホート三重】〒514-1101

三重県津市久居明神町 2158-5 三重中央医療センター
TEL：059-259-1159（内線 1402）【武庫川チャイルドスタディ】〒663-8558

臨床研究部内兵庫県西宮市池開町 6-46 武庫川女子大学 子ども発達科学研究センター
TEL/FAX：0798-45-9880 Email：info@childstudy.jp

ニューズレター春のおだやかな日差しが待ち遠しいこのごろです。みなさ約 2 年ぶりに武庫川女子大学へま、いかがお過ごしでしょうか？小学校では 3 学期も残すとお越しいただき、夏休みを利用

ころわずかとなり、一年のまとめの時期になりました。今年して知能検査と観察を行いまし

度は三重県と兵庫県でご協力いただいている方の全員が小学た。こ の 知 能 検 査 に つ い て は生になり、小学 1 年生から早い方で 4 年生になりました。412 月に個人の傾向を発送して月からは学年が上がり、ひとつ上級生になるわけです。このおります。ご覧になられて、も時期、お兄さん、お姉さんになることに子どもたちも期待やう少し詳しく聞きたい、もっと緊張があるかもしれませんね。

専門的な発達のアドバイスを聞この一年、わたしの所属する『武庫川チャイルドスタディ』
へ寄せられたご質問のなかには、学校での友達関係のあり方こんなときどうするの ？

研究統括 河合 優年

研究統括からのご挨拶

きたいと希望される場合は『武庫川チャイルドスタディ』までご連絡ください。

友達に嫌なことを言われても、じっと黙っている子がいる。そでなんとか自分の気持ちを調整し、待ち続けていました。そしての子はとても優しい子なので、友達に強く言えなかったり、自分これは、我慢している気持ちのそれぞれの表現とも言えます。

が我慢していればよい、というように思っていたりするのかもしこのような、自分の気持ちをその場面に適した形に変形させて外れない。どうすればよいのだろうか。に表現する、ということは、人とのコミュニケーションの場面でこれは、先日同僚と話していたときに、小学校の先生から質問もとても大切なことです。嫌なことがあったとき、ただただじっを受けたということで出てきた話題です。その先生は、「優しさがと耐えることも、そして、「イヤ」という気持ちをストレートに表あだになる」というようなことは良くないのだが、友達どうしの現することも、その子どもの一つの表現です。しかし、もしそう関係を調整させるための工夫が難しい、と悩んでおられたというすることでストレスが高くなったり、難しかったりするのならば、ことでした。

問いかけたり、話題を変えたり、その場を離れたり、気晴らしをや、忘れ物が気になるといったご相談をお母さまから聞くこ

また、『すくすくコホート三重』にご参加いただいているとがありました。今回コラムで話題提供させていただいたよ

みなさまへは、研究の一旦終了の通知がございましたが、三うに、子どもの発達段階や特性を理解し、どのように対応し重中央医療センターと武庫川女子大学が協力して今年度小学

このようなお子さんの場合、家に帰っても親に心配をかけないしたり、という他の表現の可能性を考えてみましょう。とはいえ、てあげればよいか参考にしていただけると幸いです。子ども

4 年生 20 名と、3 年生 111 名の質問票調査を 2 月に実施しようにしようと何も言わなかったり、尋ねても答えてくれなかっ目の前のことに囚われてしまうと、他のやり方というのはなかなたちの歩む道を、わたしたち大人が側からあたたかく見守っています。来年度以降も質問票調査を中心に研究を継続できたりしがちです。しかし、いつもと様子が違うな…、ということで、か思いつきにくく、また分かっていても実行しにくいものです。てあげられるといいですね。

るよう研究資金の獲得を視野に入れて努力しております。

保護者の方はご心配になられることもあるかと思います。どうし先ほどの我慢の課題を使ったこれまでの研究では、「こういう風にさて、平成 26 年度の調査として大きなものとしては、『武日本において、すくすくコホートのような長期間の追跡研

庫川チャイルドスタディ』では小学１年生の就学後調査（郵究はたいへん貴重なものとなっています。引き続き、われわ送調査・年 2 回）を実施しました。小学 2 年生のみなさんはれの研究にご協力・ご関心をお寄せいただけると光栄です。て言ってくれないのだろう、ちょっと（別のことを考えるなど）して待って相談してくれたらよいのに、と思われいてね」と、その子どもがまだ身にるかもしれません。しかし、お子さん付けていないような、気を紛らわすがいわゆるギャングエイジと呼ばれ方法を具体的に伝えて待ってもらっる、仲間関係が重要な関心事になる時た方がより長く待てる、というよう期にさしかかってきますと、友達とのな結果も出ています。ですから、コ約束やルールが優先になり、親との心ミュニケーションの中での我慢を表河合 優年
三重中央医療センター臨床研究部 山本 初実理的な距離が少し遠くなります。その現する方法も、少し離れた視点からり〔前頭葉〕であることが分かってきています。そして、前頭葉が作りさて、このような状況を大人が知っところで、親や先生、大人を頼らなたとき、つい「イヤって言いなさい」

いで、対等な友達関係を築く、といと か、「自 分 の 気 持 ち を 伝 え な さ い」

うのは、これから青年期にかけてとというようなことを言いがちです。でても重要な課題です。これからたくも、なんて言っていいのか、どのタイさんの経験をして、自分なりの友達ミングで言っていいのか、言った後、との関係調整の方法を身に付けてい言い返されたらどうしたらいいんだろきます。ですから親はもう介入せず

武庫川女子大学子ども発達科学研究センター

ここで少し、これからの研究についてお話をさせていただきたいと思あげられるには長い時間が必要であることが分かってきています。思春います。
私たちの研究の目的は、子どもたちがどのように社会の中に出ていくのかを明らかにするため、赤ちゃんから丹念に追い続けるというもので期の感情の乱れや、期待と不安に激しく揺れ動くのは、このような脳の形成過程と密接に関係していると考えられます。

した。これまでの調査は、お子さんのことを一番よく知っておられる保現在の所、『すくすくコホート三重』、『武庫川チャイルドスタディ』護者の方にお伺いすることがたくさんありました。しかし、これからのには、脳の研究は含まれておりません。私たちは協力してくださってい調査は、保護者の方への質問よりもお子さんへの質問が増えていきます。

るお子さんの目を通して、これらの問題に取り組もうと思っています。

遊び盛りのお子さんにとっては、こまごまとした質問票に答えるのは大子どもたちがどのように感じているのか、どのように考えて行動したの変なことかと思います。しかし、あと少しの期間 ʻ子ども研究員ʼ としか、子どもたち自身が日頃の自分をどのように捉えているのかを振りて協力していただけるようにお願いしたいと思っております。

返って答えてもらい、子どもたちの中で何が起こっているのかを明らか

なぜこれからの調査ではお子さんの協力がより必要になってくるのでしょうか。コラムでも書かせていただきましたように、小学校中学年ごにしていきたいと思っています。私たちが、お子さんを ʻ子ども研究員ʼと呼ばせていただいているのは、まさにこの部分にあります。

ろからは、子どもたちの生活は勉強場面でも遊び場面でも、友達との関今みなさまが協力して進めてくださっている子ども研究は、完成まで係が密になり重要になってきます。同時に、感情の起伏も大きくなりまにはまだちょっと時間がかかるかもしれませんが、学校の先生や保育士、す。また、学校の時間割を合わせて宿題を忘れないというようなことも、看護師、医師が子どもの発達を知るために役立つ、重要な発達の地図をしっかりと自分で出来るようになってきます。このような変化、大人に作ることになります。お子さんによっては「こんなのめんどくさい」「ど頼らず人との関係を調整したり、自分で感情をコントロールしたり、やため、家でも我慢してしまう、というコミュニケーションの選択肢を広げてみようことになってしまいがちです。のアドバイスがあるとよいかもしれません。

う、もっと嫌なことがあったらどうしよう、お友達がいなくなっに、見守るのが良い、というわけではありません。自立していくたら困るし…、などなど、お子さんには、それを言えない何かが方向にようやく動き出した、というところです。友達との関係をあるから何も言わずに我慢する方を選んでいるわけです。これは、調整するための方法は、まだ多くは持っていませんから、対処で単純に「イヤ」というだけで済んだ幼児期のやり方では通用しなきないことも出てきます。大人に頼らず自分でなんとかしたい、くなってきた、ということを子どもたちが分かってきているともと思うけれども、うまくいかない。そんな時に「こうしなさい！」言えるでしょう。

では耳を貸してくれないかもしれません。「もしこんなことがあっそれでは、我慢する、ということについて、これまでの研究かたら、こんな方法もあるよ」「お母さんは、この間嫌なことがあっら考えてみましょう。幼児期に観察室で実施した課題の中に、魅たときはこんな風にしたよ〜」と、ちゃんと見てるよ、というサうしてこんなことしなくちゃいけないの？」というようなことがあるか力的な物が目の前にあるのに、「触らないで待っていてね、あとでインも出しつつ、さりげなく選択肢の幅を広げてあげることで、りたくなくても先々を考えて計画もしれません。そんなときには、この調査に協力することで、子どもたね」というようにして制止され、しばらく待たされる、というも少し気持ちが楽になるかもしれません。

を立てて行動したり、といったこちみんなが楽しく過ごせるように学校をどうしたらいいかとか、これかのがありました。2 歳、3 歳の頃はお母さまも観察室内にいていとができるというのは、今後、親ら生まれてくる小さな赤ちゃんをどうお世話したらいいかとか、そんなただきましたが、5 歳、6 歳の頃には一人で待っていてもらいま

お子さんの成長に合わせて、私どもの研究グループの中心も児から離れ自立していくために大変ことを考えていくもとになるんだよ、というように意義をお伝えいただ

した。待っている間、お子さんには、見たり、食べたり、触った童心理学や青年心理学が専門のメンバーに移り、質問票でお伺い重要なことです。

き、社会貢献となる行動を取れることは誇らしいことだ、と保護者の方りすることを我慢してもらったわけですが、様々な方法を用いてする内容も、小学校 4 年生では思春期に向けた内容も含まれるよ近年の研究から、このような働からほんの少し子どもたちを後押ししていただけると幸いです。発達の待っていてくれていました。ちらっと見るそぶりをしたり、ちょっうになってきています。児童期・思春期の問題についても対応できをつかさどっているのは、脳の地図の完成までご協力をいただけますよう、今後ともどうぞよろしくおと触って匂いをかいだり、目を瞑ったり、歌を歌ったり、椅子かきるスタッフがおりますので、これまで同様、何か気にかかるこ前の部分、ちょうどオデコのあた願いいたします。

ら立ち上がってみたり、「まだー？」と聞いてみたり、複数の方法とがあれば、ご遠慮なくご相談ください。