2021 年 1 月〜 12 月までの研究スケジュール『すくすくコホート三重』では、中学校 3 年生はすでにご返送いただいた方もおられますが 2 学期に質問票をお送りいたしました。引き続きご返送をお待ちしております。高校１年生は例年通り 3 学期に、郵送による質問票調査を予定しております。ご自宅へ質問票を送らせていただきますので、よろしくお願いいたします。
1月
高校 1 年生

2月

3月

郵送による

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10 月

11 月

12 月

（進級）
高校2年生

アンケート

（進学）
高校1年生
・就職

中学 3 年生

進学後・郵送によるアンケート『武庫川チャイルドスタディ』では、中学 2 年生、中学 1 年生を対象に、3 学期に郵送による質問票調査を予定しております。
昨年度のニューズレターでは中学 2 年生の観察のご案内をしておりましたが、新型コロナウイルスの感染が拡大している状況を鑑み、2020 年度の観察は中止することといたしました。2021 年度も再開の目途は立っておりませんが、慎重に検討し判断したいと思います。その際には郵送にてご連絡をさせていただきます。先を見通しづらい状況でご不便をおかけしますが、スタッフ一同みなさまにお会いできるのを楽しみにしております。
1月
中学 2 年生

郵送による

中学 1 年生

郵送による

2月

3月

4月

5月

6月

（進級）
中3アンケート

7月

9月

10 月

11 月

中学 3 年生郵送による観察を実施（未定）

アンケート

（進級）
中2アンケート

8月

12 月

中学 2 年生観察を実施（未定）

転居などでご住所や連絡先が変更になった方は、お手数ですが各研究グループへご連絡ください。遠方へ転居の場合も質問票のみでもご協力を継続していただけると幸いです。引き続きご協力くださいますよう、よろしくお願いいたします。

今回のニューズレターでは、追加で行った「環境・健康調査」の結果からコミュニケーションについての分析をご紹介いたしました。変化の多い 1 年でしたが、新しい課題が見えた 1 年でもありました。
武庫川チャイルドスタディでは中平が退職し、後任として坂田が参加しました。17 年に渡る研究の重みを感じつつ、精一杯努めてまいります。どうぞよろしくお願いいたします。
今後さらに充実した内容をお届けできるよう、皆さまからのご意見やご感想、ご質問などもお待ちしております。

【すくすくコホート三重】〒514-1101

三重県津市久居明神町 2158-5
TEL：059-259-1211（代）【武庫川チャイルドスタディ】〒663-8558

三重中央医療センター

臨床研究部内兵庫県西宮市池開町 6-46
武庫川女子大学 教育研究所 子ども発達科学研究センター
TEL/FAX：0798-45-9880 Email：info@childstudy.jp

平素は研究活動へのご協力をいただき、心から感謝いたしております。新型コロナウィルス感染症によるパンデミックという、人類が経験したことのない状況においても、これまでと変わることなく調査にご協力いただけることは、私たち研究グループにとっても大きな力となっています。
この研究が開始されたときは、今日のようなスマートフォンやSNS などの情報環境はありませんでした。この 15 年の間に社会は大きく変化したと言えます。この追跡研究の意味は、この急激な変化のまっただ中で育った子どもと、その保護者の意識や行動が捉えられているということにあります。私どもが知っている限りでは、現在心理社会的情報を追い続けている調査研究は、わが国にはありません。皆様のご協力がなければ、この国宝的な資料は蓄積できませんでした。
現在、小学校までのデータの集約が終わり、全体的な傾向の分析に入っています。来年には、その一部をまとめて報告したいと考えております。その節には、皆様の感想なども募集させていただきたいと考えています。
新型コロナウィルス感染症が収束し、みなさまのもとに再び日常が戻りますように。
今後ともよろしくお願い申し上げます。

『すくすくコホート三重』の研究に参加いた治療法や予防法の確立

だいている皆様、今年度も本研究に御協力をまでには少なくとも 2、3賜り心から御礼申し上げます。

年を要すると言われてい令和元年の暮れから始まった新型コロナますが、これも不確定要ウィルス感染症（COVID-19）パンデミックの素が多く正確な予測はとために皆様、大変な影響を受けておられるこて も 難 し い と 思 い ま す。とと存じます。コホート研究でも COVID-19

先の見えない不安もありの影響を考慮して皆さんに調査をお願いしてますが、明けない夜はあいるところです。1 年前には、COVID-19 のパりません。長期戦に備え、ンデミックによる影響によって、世界中の生新型コロナウィルス感染症による臨時休校と緊急事態宣言を受けて、子どもたちがどのような状況で過ごしているのかをお伺いするため、今年 5 月と 7 月に、通常の調査に追加して環境・健康調査をお願いいたしました。
ご返送いただいた多くの協力者のみなさまに心よりお礼申し上げます。
また、調査協力どころではない大変な状況でお過ごしであった方もおられると思います。
お見舞いを申し上げますとともに、現在の第 3 波が少しでも被害が少なくて済むよう願っております。
さて今回のニューズレターでは、この調査結果の一部をご報告いたします。
回答のあった 127 名の子どもたちは、どんなコミュニケーションをしていたのでしょうか。
なお、これらの結果の一部は、日本青年心理学会において学会発表を行いました。

り取り頻度が高い子どもたちもいましたが、少数でしたので、文字情報群と統合しました。
この 4 群の子どもたちは、どんなことを話していたのでしょう。
図２−１から４には、それぞれの話題をグラフにしました。
やはり学校からの課題や勉強のこと、学校や授業、先生のことがどの群も多いようです。
群によって、話題はちょっとずつ異なるようで、やはりゲームの子どもたちはゲームのことをたくさん話しているようですし、文字・映像の子どもたちは、会えない分なのでしょうか、その原因となる健康や感染症に関する話題が他の群よりも多いようです。
では、この 4 群の子どもたちは、生活の中でどんな気持ちを抱えていたのでしょうか。QOL（生活の質）の得点変化を見てみましょう。
統計的に差があったのは、身人数割合（％）■図1（グラフ内数字は実数）
体面、家族、友だちの各領域でし
01020304050
60708090100
コミュニケーションの種類
た。
身体面では、5 月よりも 7 月
5月
4171
直接顔を合わせたで得点が下がっていました。
学
7月
92
11
校が再開されて、少し疲れてき
LINE、メールなど
5月
75
37
文字情報によるやりとり
7月
75
28ていたのかもしれないですね。
複数の友達との5月
4072
また、家族領域では 5 月の得点
音声や映像によるやりとり
7月
2677が高い、という結果でした。
家にon-line ゲームなど、5月
33
78
遊びを通じてのやりとり
7月
28
75
いる時間が長く、ご家族と話し
5月
1597
たり行動を共にしたりすることほとんど連絡を取っていない
7月 3
100が多かったからでしょうか。
保110
5月 2その他
7月 0103
護者の方からも、家に子どもが■5 月選択 ■7 月選択
ずっといると大変！ というご
まず、図 1 に示した結果は、友だちとのコミュニケーション手段意見は多かったものの、いつも忙しくてあまり会話をする時間がなです。
5 月と 7 月で大きく違うのは、直接顔を合わせた、という項目
かったが、この機会に色々話せてよかった、という感想もお寄せいです。
これは、5 月は自宅にできるだけ留まるよう求められ、そしてただきました。
そういったことが反映されているのかもしれませ
7 月にはほとんどの学校が再開されていましたので、当然かと思いん。
そして、友だちの領域では、特に低コミュニケーション群の子どます。
ほとんど連絡を取っていない人が減ったのも同様の理由かともたちの得点が大きく変化しました。
5 月で低かったものが、7 月に思います。
そして、Zoom などの音声や映像によるやり取りは少しは他の子どもたちと変わらない値になりました。
学校が再開され、減りました。
これは、直接会えるので必要なくなったのか、あるいは友だちとの交流が増えたんですね。
良かったです。
全体として、概ね学校に行きだしたら忙しくなって時間が合わなくなったのかもし中央値よりも高い値で推移していますので、回答を寄せてくれた子れません。
一方で、LINE などによる文字情報のやり取りと、オンライどもたちは、休校や緊急事態宣言の中でも、比較的 QOL を保って健ンゲームは、5 月、7 月で大きな違いはありませんでした。
ちなみに、康に過ごせていたのかと思います。
３：１くらいの比率で文字情報のやり取りは女子が多く、オンライ調査を企画した当初は、友だちに会えないだろうし、ずっと家にンゲームは男子が多かったです。
いてはさぞかし子どもたちはストレスをためて大変だろう、と思っこの回答と、どのくらいその手段を使っていたかというパターンていたのですが、インターネットを介したコミュニケーションを自から 4 つのコミュニケーションタイプを群分けしました。
まず、ほ由に操れる子どもたちは、色々な手段を駆使してこの状況を乗り越とんど連絡を取っていなかった、もしくは取っていたけれども非常えているのだなと感じました。
しかし同時に、そのようなコミュニに頻度が低かった子どもたちを「低コミュニケーション」群としまケーション手段を持たない子どもたち、あるいは持っていても何らした。
次にオンラインゲームによるやり取りが主であった子どもたかの理由でコミュニケーションを取るに至らない子どもたちに対ちを「ゲーム」群としました。
そして、直接顔を合わせている頻度のして、どうアプローチすればよいのか知恵を絞っていかなくてはな
高い子どもたちを「高コミュニケーション」群としました（会っていりません。
これからの with コロナ時代のコミュニケーションのあるからと言って、他の連絡手段を使っていなかったわけではありまり方は、対面のコミュニケーションが主体であったこれまでと大きせん）。
残りの子どもたちは、主に文字情報でのやり取りを主体としく変わっていくでしょう。
子どもたちの変化と共に丁寧に見守ってていましたので「文字情報」群としました。
なお、Zoom 等によるやいきたいと思います。
高コミュニケーション群
4

健康に万全を期してウィ

活での行動様式が、これ程までに変容するこ

ズコロナの生活様式を維とを誰が予測し得たでしょうか。

持して行きましょう。

治療法やワクチンによる予防が確立される

さて本研究もいよいよ解析結果をまとめる段階にまで、私たちはウィズコロナの生活パターン入っています。今後も引き続き研究協力を賜ります

を根気強く続けていかなければなりません。

ようお願い申し上げます。

4 2

文字情報群

167891310

ゲーム群

635139

■図2-1

5 1

322

■学校からの課題や勉強のこと■学校や授業、先生のこと

2 1 11■部活など、学校での勉強以外の活動

17

720

■他の人たちがどうしているかなど■テレビやネットの話題■ゲームや遊びのこと

21

814

65

低コミュニケーション群

1815

■図2-2

211124■健康や衛生、ウィルスに関すること

61011135■図2-3■社会情勢、国や県の方針など■自分の気持ち■恋愛話や相談105■図2-45■あまり話さなかった■その他※数字は実数