Remember to Check：​SIS Distance Learning Website

June 1 - June 12【Vol.4】
MS Beginning band/ MS Band/ MS chorus ：西川・上田
Let's Try Google Music Lab! グーグルMusic Labを使ってみましょう。
Chrome Music Lab​ を用いて感覚的な作曲、和音の学習に取り組みました。
＊MS band, MS Beginning band, MS Choir 全ての生徒の作品集です。各コース別に課題内容は少し違う課題の出し方をしていますが、いずれのコースも今回は指示を少なめにし個人で自由に作品づくりに取り組んでもらいました。Beginning Band の金管、打楽器の生徒のみタイトルを付けるよう指示されています。
各々の性格や心境が反映された非常に興味深い作品となっています。課題提出後、作品の再提出を申し出る生徒もあり大変盛り上がった授業のひとつです。
下記は作品とFeedbackをまとめた一覧のスプレッドシートです。匿名を希望した生徒があったため個人情報を特定する情報は削除しましたが、ご興味のある方は個別に対応いたします。
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_w9hHr_nhIZmce0dkXe_J3ONbWU3-Yd-CAJp3rvHA1Y/edit?usp=sharing

Grades 10-12 IB & MUN：Mr. Avery
Two high school classes begin a series of debates next week on resolutions that address global issues. The IBclass is debating Ethnic Minority Rights, The Illicit Drug Trade and Superbugs. The MUN class is debating threeissues related to “The Social Impact of Waste.” Each debate will last three lessons in which all students will give acountry position speech on the issue, ask and answer questions about the operative clauses they created, andwrite amendments that will strengthen the resolution and finally vote. The IB class will go through the process threetimes and the MUN class will do it four times. I’ve never had to do it through distance learning before but due
largely to the effort the students are putting into getting ready for the debates, I am looking forward to seeing how
we all go.

​https://youtu.be/SY84yzsDH-U​

保健（G９）生活習慣病：​平井​ 動内容は、「作品をお互いに見てコメン活ト」。生徒一人一人が5月に作った患者と医師の一人二役のビデオをお互いに見てコメントしました。ほかの人が取り組んだ症状「高血圧」「高血糖」「脂質代謝異常」「メタボリックシンドローム」について学ぶ機会を持ったとともに、患者に見せる資料や患者とのやりとりの撮影の仕方の工夫などにも触れることができました。

​https://youtu.be/wgdHvDJeUbo古典２－A（高校）：見島
古文の学習を終え、漢文に入りました。言語の学習には「音読」が欠かせません。特に漢文はその独特のリズムに慣れるためにも音読はきわめて重要なのですが、普段の授業では、全員にテキストを読んでもらうことはなかなか出来ません。オンラインでこそ可能なこととして、クラスの生徒全員に「音読」を提出課題としました。とても正確に、かつ上手に読めている例を添えました。

​https://youtu.be/X2OQwE4ifzg​​https://youtu.be/D7AZd9tQZnI

保健b（11年生対象、大きなテーマ「生と死」）：三ツ橋
生徒たちは3つの課題に取り組みました。①心肺蘇生法の筆記試験：皆様もぜひ挑戦してみてください（​応急手
当WEB講習​）。②実技試験：知識をスキルにもするため、ペットボトルを使い（​実証データ​）、家族と協力し、各家庭で実践を行いました。実技試験は、その様子を撮影し、動画を提出するかたちで行いました。③研究スライ
ド作成：生徒たちは今学期のテーマに関連する内容から取り組みたい内容を1つ選び、今学期前半に学習した研究の行い方を思い出し、研究の問いや仮説を自ら立て、研究を行い、その研究をGoogleスライドにまとめました。

筆記テストのサイト・実技試験の様子（ペットボトル・家族との協力）・実技練習用チェックシート

生徒自らがテーマを選び、研究の問いや仮説を立て行った研究をまとめたGoogleスライドの一例

G8 数学2（中学）：安藤​ 学では連立方程式に入りました。数学の時間は基本的にスライドと動画を使って学んでいます。授業単元ごとに理解数するために必要な授業回数を提示し、自分のペースで学んでいけるように設定しています。分からない所が出てくれば、MEETにつなぎJamboardを使って手書きで説明しているので細かい部分など、気になる所が出てくれば素早くフォローできるようにしています。期末テストも近づいているので、週明けには毎回確認テストを実施しテストに向けての準備をしっかりしていきたいと思います。

日本史（高校）：菊池
鎌倉幕府が滅亡しました。100年以上にわたってこの国を支配してきた北条家がなぜこんなにもあっけなく滅亡してしまったのか。そして新しく成立した建武政権は、なぜ平和を作り上げることができなかったのか。その謎について、1991年大河ドラマ『太平記』のストーリーを下敷きにして追いかけて行きました。また、成績評価のためのテストも、月に一回行っています。教員が現代語訳した史料を読解して答える問題は当時の状況を深く理解していないと解くことはできないため、みな真剣に学習に取り組んでいます。

大河ドラマ『太平記』第22話「鎌倉炎上」より

メインクエスチョンに対する生徒の回答

G7英語（中学）：彦坂
語順について学んでいます。まずグループに分かれて、例文を分析してルールを考えた後、クラスでシェア。その後再度グループに分かれて選択肢を正しい順に並べる活動をしました。先週・今週で、一般動詞を使った文の語順、その中に出てくる名詞を、数と形容詞で修飾する際の語順、そして頻度を表す副詞がどこに入るのかをこのルーティンで学びました。来週以降は、これを元に自分が言いたいことを正しい語順で書く活動に移ります。
頻度を表す副詞がどこに入るのかを3人で話し合い中。（教員は各グループに少しずつ入ってサポート。また、クラス全体の方にも居て、質問がある場合はそちらに入って聞くこともできます。）

並べ替え問題の例

世界理解（G9、中学）：宗正、菊池
２ヶ月をかけて取り組んできた最終課題が、ついに完成しました！「身の回りのSDGs」「自分の考える18個目のSDGs」「コロナ災害とSDGs」をテーマに、９年生全員が２〜３分間の動画を作成しました。どの生徒も工夫を凝らし、自力でアニメーションを作成した人から自らの喋りのみで勝負した人まで、多種多様で面白い動画となったと思います。今後、それぞれがクラス全員分の動画を視聴してよかった作品に投票し、優秀作に選ばれた作
品は11月のプレゼンテーションデイで全校にお披露目する予定となっています。

生徒の作品①（ティッシュの節約方法）

生徒の作品②（自作アニメーション）

古典3A（高校）：見島『源氏物語』から「夕顔の死」を読み、「恐怖」について考察してみました。視覚、聴覚、触覚といった感覚的な恐怖から、「ひとりであること」「助けが来るという期待が裏切られること」といった心理的恐怖、さらには西洋と日本における「ホラー映画」の趣向の違いといった文化論にまで話は及びました。

コンピューター基礎７（中学）：西出​
７年生のコンピューター基礎７の授業では、ITの技術的な学習と、「デジタル・シティズンシップ教育」のバランスを重視しています。これまでの、ケーススタディやスライド・動画で学んだ知識の理解度チェックを行いました。テスト問題は動画にして、視聴しながらフォームに答えていく形式をとっています。テスト中は可能な限り、Meetカメラオンの状態で、少し緊張感を持ちながら、みんな頑張って取り組んでくれました！

オンラインテスト

オンラインテスト中の様子

G8&9 PE：三ツ橋
これまでに学習したことを活かし、5月には、生徒全員が自宅にある物で、自宅でできる体力を伸ばす運動を考え計画し、動画付きのGoogleスライドを作成しました。現在は、そのGoogleスライドを全員で共有し、毎授業5つずつチャレンジに挑戦しながら自宅で楽しく体力を伸ばすとともに、挑戦後はそれぞれのチャレンジに対するリフレクションをGoogleフォームを使い書いています。またGoogleスプレッドシートで「みんなでチャレンジ図鑑」を作成し、チャレンジの成功／失敗の記録を付けています。

MS P.E. クラスメイトの考え計画したチャレンジに挑戦後に記入するリフレクションシート及び図鑑

5Respects（G7,G8,G9）：井藤校長、難波教頭、菊池◯G7テーマ：「家で実践できる5Respects project」「知の探検」で行う「〇〇王者になろう」プロジェク
トに、「5Respect」の観点を付け加えていくとどうなるか、クラスをまたいで中間発表を行いました。単純に時間を使って何かに取り組むだけではなく、「Respect for
the Environmentを意識したお皿洗いの方法を考える」「自分がサッカーが上手くなり、みんなにそれを教える動画を作成することはRespect for Leadershipにつながる」「筋トレをすることでいざというときに人を助けられるからRespect for Othersだ」などなど、とても面白い視点がたくさん生まれました。

◯G8テーマ：「集団の力のメリット・デメリット」
前回の授業において「SNS上での集団的な誹謗中傷」がもつ影響力について学んだので、今回は改めて「集団の力」がもつメリット・デメリットについて考えていきました。生徒個人からは、集団とは「自分にはない様々な意見を聞くことができる」「個人ではできない大きな力を持てる」という利点がある一方、「いじめにつながる場合もある」「危険な思考になりやすい」という欠点も挙げられました。最後に「傍観者効果」や「リスキーシフト」について学ぶことで、SNS上も含めた「集団」のもつ危険を認識することができました。

◯G9テーマ：「アメリカ黒人差別問題から考える国際理解」
現在世界中で問題となっている、アメリカにおける「黒人差別問題」についてみんなで考えました。生徒からは「大阪でもデモが起こっている」「SNSのアイコンで抗議を行う人がいる」といった基礎的知識から、「単純にアクセス数稼ぎでSNSに載せている人もいる」「デモ参加者の中には、巻き込まれただけの人もいるのでは」など、非常に多様な視点からの意見が提出されました。次回は各人で収集したこの問題に関する記事や意見をもとに、自分なりの考えについて全体発表を行う予定です。

IT01b（高校）：西出
３人１組のチームで「Google Chat」や「Meet」でコミュニケーションを取りながら、情報モラルサイトを協働作業で構築するプロジェクトが無事に終了しました。今回の授業では、情報モラルの知識獲得はもちろん、遠隔でプロジェクトを遂行することのメリットやデメリットをそれぞれが感じてくれたのではないかと思います。
最後は、全員で「オンライン打ち上げ会」を行い（もちろん、みんなお茶やソフトドリンクですが）、リアルタイム相互評価を見ながら、各チームでリフレクションを実施しました。

「オンライン打ち上げ会」の様子
リアルタイム評価の活用

MS Beginning band(woodwinds)/ MS Band(woodwinds)/ MS chorus： 上田
木管楽器と合唱のクラスでは、実技系の課題と音楽理論を組み合わせた授業展開を行っています。通常授業でやっている歌唱や演奏の課題の他、長調や短調について、長調・短調を効果的に使った作曲課題、拍子に関する課題、リズム（バンド）やソルフェージュ（合唱）、「聞き手に歌で希望を与えよう」プロジェクト（合唱のみ。とても良い作品がたくさんありましたが著作権の関係でシェアできないのが残念です）、楽器当てクイズ（バンドのみ）、演奏の良い例悪い例を実際の動画で示す課題等が含まれています。
今まで授業内容がシェア出来ませんでしたので、今回は5月いっぱいまでの授業内容の一部をまとめてシェアさせていただきたいと思います。
著作権のあるものに関してはシェアが出来ませんので合唱クラスからのシェアが少なくなっていますが、生徒達がどれも一生懸命取り組んでくれていますのでその中の一部を紹介したいと思います。(soismailでのみ閲覧可能です。）
https://docs.google.com/document/d/1X7C3lNU_0zjq-ZlXwrUC_7N0KA3tXR4lOdyTaf0ikLk/edit?usp=sharing

ＦＳ ＳＤＧｓ２（G1１、高校）：齊藤
なかなか今学期ＦＳに赴くことが厳しいのですが、そんなの状況の中ＺＯＯＭ遠隔講演を導入してみました。
今回の講師はＪＩＣＡ青年海外協力隊（コミュニテイ開発経験者）のお話しでした。ガーナで2年間コミュニティ開発に従事した相川香菜さんより、青年海外協力隊の活動とＳＤＧｓについてをお話いただきました。生徒たちの感想、リフレクションは個々に書き尽くすことができない量になりまして・・・。このような授業を担当させていただいて楽しいです。また講演者の相川さん、貴重な時間をＳＩＳの生徒たちのために提供していただきまして、ありがとうございました！今後ともどうぞよろしくお願いいたします。

世界史ー古代中世（G1１・１２、高校）：齊藤
今学期の世界史は授業の内容を共有スライドに反映し、個人で配信されたプリントに答えたり、個人やグループでドキュメントをつくったり、スライドを作成したり、というかんじですすめました。世界三大宗教も学べるのがいいですね！何気ないこぼれ話的な内容は本当は学校授業で話せるものなのですが、スライドに話口調で書き込み、少しでも古代中世を身近に感じてもらえるようにしました。ただいま生徒たちは水曜日のグループ発表のためのスライド作成中！内容は、１​イスラーム教の基本について理解し、​分かりやすく説明する。２中世におけるイスラーム世界の影響について理解し、分かりやすく説明する。の内容を授業時間を用いて1グループ4人で話し合って考えています。イスラームやイスラーム文化というのはなかなか私たちに身近でないですが、本校は色々なところからの帰国者もいて、グループにいるとちょっと情報が入ってくる！なんて形で楽しんだりもしています。

知の探究（G10）：間島、米田、小中、菊池
授業中に考えた内容を元に、実際にインタビューを行いました！今回ご協力いただいたのは、JICAの元職員の方や日本赤十字社の方など４名の方々で、生徒たちはクラスごとにmeetの部屋に別れ、インタビューを行いました。本番は緊張してしまいうまく質問ができなかったり、時間が足りなくなったりとトラブルもありましたが、それぞれのグループのリーダーを中心に、積極的にインタビューを実践することができました！貴重な時間を提供していただいた協力者の方々、本当にありがとうございました！

総合物理６（高校）：河野
引き続き問題集の問題を担当の生徒が他の生徒にオンラインで解説するということをしています。生徒の解説では、無駄のない重要ポイントの指摘など、素晴らしいものがあります。教員である私も参考にしたくなるほど秀逸な授業もあり、とても良い勉強になりました。また，数式を書くのに便利なアドオンを生徒が教えてくれたりもしています。

〈生徒による評価〉● 図作りながらの説明うまい● パワーポイント見やすかった。
● 発展的なことにどうつなげるのかやっとわかった。
● 分かりやすかったです。ありがとうございました。
● いつ聴いてもわかりやすい。
● 式も見やすかったお● スライドとボードの使い分けうまかった。長時間お疲れ● 図が欲しかったです。
● 図がいつもすごい● 答えを得るためにはどの材料が必要か、が詳しく説明していて良かった。
● 最初は結構テンパるのは非常によくわかる、用意する時間がなかった割には説明はわかりやすかった。
● 結構時間がかかっちゃったけどわかりやすかった！
● スライドがいつも見やすくて感心しています。

G9_基礎社会３（中学）：米田​「裁判員になって判決を下してみよう」ということで模擬裁判をオンラインで実施しました。自分で判決を下し、生徒同士でグループに分かれてお互いの判決に至った理由を話し合い、意見交換しました。そして最後に今回裁判長役を担当しれくれたSさんから更にグループで出た意見を深めてもらい最終の判決を出してもらいました。
判決の難しさと他人の意見から自分の考えを広げてもらいました。また三権分立と地方自治などについても深めました。下記 裁判員裁判制度について出てきた意見です。（抜粋）また発展として 死刑制度についても考えました。

A：ある事件が起こってどう考えても罪人の悪が明らかでも敏腕な弁護士により、弁護された場合罪人が無罪になってしまうことがまれにあるので、そう行ったケースを少なくするために裁判員制度が取り入れられたのは良いと思う。だけど裁判員制度を使う事件というのは死刑重大刑事事件などが多く、法律的知識、 経験がない一般人にとっては、人の人生を変えてしまうかもしれないという決断はかなり の重荷があると思うから裁判員に選ばれた人たちには一人一人メンタルケアをつけるなどの配慮はするべきだ。
B：私が選ばれたら、被告人の話もよく聞いて頑張って正しい決断をしようとします。

G9_基礎社会３（公民 中学） 米田「アリとキリギリス」で考える民主政治の原理。多数のアリたちが蓄えた食料（公共財）を題材に、絶対王政から「民主主義」、物事の決め方の種類（手段の公正）、「多数決」の参加権（機会の公正）、「民主主義（多数決）の限界、立憲民主主義」について考えてもらいました。オンラインで役割（キリギリス、女王アリ、働きアリ、病気のアリ、老人アリ、兵隊アリ）を決めて なりきってストーリーをすすまました。​アンケート結果をもとに 今の日本の政治制度や自分たちの活動に置き換えて考える時間も最後に取りました。
コメント・感想・ありたちには独自の考えがあるので女王アリが少しまとめる制度も必要
・多数決は原則として少数意見もなるべく取り入れないと行けないから。特にこの場合だと有権者の20％が賛成している意見はめちゃくちゃ大事なはず。
・グループ内で違う立場の人がいて、そこからそれぞれ意見が違う事があって、誰の意見を重視するのかとみんなが納得するやる事や解決策を決めるのはとても難しいいなと感じました。

G10_比較文化（現代社会 高校）：田淵・米田​
オリンピックとパラリンピックからの第二テーマ「テク ノロジーとイノベーション」続報です。「1964年東京オリンピック・パラリンピックで生まれた技術・こと・もの」からグループで一つ選び、その技術の背景、課題、発展をグループで考えています。グループごとでmeet とGoogleスライドを駆使してまとめています。まず、今回はSOISで使えるピクトグラムを考えました。まだ作成中ですが、早く仕上がった２作品を紹介します。何かわかりますか？

文楽フィールドスタディ：見島​ ​年かけて取り組む「課題研究」として「文楽」を選択した生徒たちのクラスです。各自がテーマを決めて本格1的な調査に入る前に、「文楽」の基本を分担して調べ、簡単なプレゼンテーションを行いました。自分で調べたり、他の人の発表を聞きながら、自分の興味関心の芽を見つけることを目的としています。

G10_進路センター：米田​「人生100年時代のライフデザイン」をテーマに学年のホームルームを利用して関西学院大学 久木田先生にご講演をいただきました。まさに今につながるお話で終了後も生徒からの質問にも丁寧に回答いただきました。10年生にとっては初めてのキャリアガイダンス、秋学期以降も続きます。11年生、12年生も６月１日にそれぞれ進路オリエンテーションを実施しました。

生徒の感想（一部抜粋）
・この世界には本当にたくさんに人が住んでいるなかで、自分一人の決断や人生はそこまで影響を及ばすとは普段考えませんでした。しかし、自分の判断などで地球を多く変えることができるということを改めて知ることができたからです。これからの世界だどのように変わるのかには、自分の責任も多く関係していることが分かりました。

・ただでさえ、今でもたくさんのグローバルイシューがあるのにその問題が悪化し続けていて、今後さらにほかの問題が挙がってくる可能性があると聞いて、SDGsでみんなで手を取り合って解決しようとしているのにもかかわらず、状況がどんどん悪い方向へ向かっているということがゆゆしき事態だなと思った
・納得した。好きなだけでは足りないし、逆にお金がいいからってだけじゃ足りない。バランスが必要ってことの生きがいの見つけ方がはっきりしました。