2016 年 7 月、パシフ

三重中央医療センター（『すくすィ コ 横 浜 に て、第 31く コ ホ ー ト 三 重』）研 究 チ ー ム、回国際心理学会議

武庫川女子大学（『武庫川チャイ（ICP2016）が開催されル ド ス タ デ ィ』）研 究 チ ー ム、北ました。国際学会とい海商科大学（データ分析）研究担

うことで、世界各地か当者が参加し、今年度の全体検討らたくさんの研究者が会を武庫川女子大学子ども発達科集いました。私たちの学研究センターで開催しました。

研究チームからは、河全体検討会では、皆さまにご参加いただいている研究の進捗状況の報告、合、山本、玉井が参加

データ分析状況や今後の発表予定の論文について検討が行われ、様々な意見し、みなさまにご協力いただいた実験のうち、5 歳で実施した “がまん” に関するデータを分析した結果を発表しました。

『すくすくコホート三重』では、小学 6 年生・5 年生の 3 学期に、郵送による質問票調査を予定しております。ご自宅へ質問票を送らせていただきますので、よろしくお願いいたします。
また同時期に、小学 5 年生のみなさんには、唾液を採取するオプショナル研究のご案内をいたします。こちらはオプションとなりますので、ご協力いただける方は三重中央医療センターまでお知らせください。お知らせいただいた方には、調査の詳細を後日お送りします。
小学 6 年生のグループの方は、中学校へ上がりましたら夏ごろに郵送によるアンケート調査を計画しています。
大きく環境が変わる時期かと思います。勉強に部活にお忙しい時期ですが、ご協力よろしくお願いいたします。
1月
小学 6 年生

郵送による

小学 5 年生

郵送による

2月

3月

4月

5月

6月

8月

9月

10 月

11 月

12 月

夏ごろに郵送による（進級）
中1へ

アンケート

7月

アンケートを計画中が交わされました。
今回は、ゲストアドバイザーとしてオランダ・フリー大学スポーツ行動科学部のサフェルスバーグ先生を迎え、研究の国際評価というかたちでご意見を伺いました。

唾液調査 （進級）（オプション） 小 6 へアンケート『武庫川チャイルドスタディ』では、小学 4 年生、3 年生を対象に、3 学期に郵送による質問票調査を予定しております。大学での観察は、次回、平成 29 年夏休みに小学 4 年生（現時点 3 年生）を対象にお越しいただけるよう計画しております。先の予定になりますので、学年が上がりましたらご案内いたします。
今年の武庫川チャイルドスタディは、平成 28 年度に小学 4

屈は私たちが子どものころに行っていた立位体前屈とは測り年生になるお子さま 22 名を対象に、夏休み期間中に実施し方が違いますので、ご覧になった方の中には時代の変化を感ました。2 年ぶりにお越しいただいた武庫川女子大学の観察じられた方もいらっしゃると思います。

室では、机に向かって取り組む課題や、体を動かす課題、そそして今回の調査では、唾液調査が行われました（任意）。

して唾液調査をしました。子どもたちは、随分と身体が大き現在 3 年生のグループのみなさまには、昨年度すでにお願いくなって、観察室がなんだか狭く感じましたし、しっかりとしましたが、お陰様で重要なデータが蓄積されつつあります。

話を聞いてよく考えて行動をする姿が頼もしく、スタッフ一

ところで今回は前年度とは少し違った方法での採取をお願い

同、みなさんの大きな成長を感じる一時でした。
（難波は今することになりま回お会いすることができず、大変残念に思っておりますが、し た。こ れ は、よ

ビデオを見るのを楽しみにしています！）

り研究のテーマにきをどのようにしているのか見せてもらったり、日常の生活

よ う、ま た、実 施

空間がどのように広がっているのか尋ねるために地図を書いしていただく際のてもらったりしました。また、体を動かして行う課題では、ご負担を少しでも基本的な身体活動を見せてもらうために、なわとび、ボール減 ら し、な お か つ

投げや体力測定なデータの精度が落

ど を 行 い ま し た。

ちないよう検討し体力測定では本学た た め で す。こ の健康スポーツ科学

よ う に、デ ー タ 採部の長岡の協力を取の際に誤差や間得て、前屈・握力・違いがでにくいよ

幅跳びの計測を行う方法に工夫をこ

い ま し た。子 ど もらすのも我々の重た ち も「（学 校 で）要な仕事のひとつやったことある！」で す。実 施 し て みと得意げにやってて分かりにくかった点や、こういう風にしてくれたらいいの

見 せ て く れ、楽 しに、ということなどがございましたら、今後の参考にいたしんで計測に参加しますので、是非お知らせいただければと思います。

小学 3 年生

郵送による

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10 月

11 月

12 月

（進級）
小5へ

アンケート

（進級）
小4へ

アンケート

小学 4 年夏休みに観察を実施（予定）票のみでもご協力を継続していただけると幸いです。引き続きご協力くださいますよう、よろしくお願いいたします。

今回のニューズレターでは、この一年間に実施した調査や観察、研究活動について報告させていただきました。皆さまにご参加いただく調査や観察のほかに、わたしたち研究チームが日々行うデータ整理や分析、机に向かって行う課題てくれました 。 前＊前屈は測定器を使って座った状態で行います

郵送による

3月

転居などでご住所や連絡先が変更になった方は、お手数ですが各研究グループへご連絡ください。遠方へ転居の場合も質問沿ったものになるえいっ！

小学 4 年生

2月

体を動かして行う課題

まず、机に向かって行う課題では、学校で毎日行う読み書準備して…

1月

研究活動というものはかなり多種多様でございます。そのなかでも、学会発表や検討会は重要なマイルストーンとなりますので今回報告に加えさせていただきました。
また、28 年度号のコラムでは、思春期の入口を迎える年齢のお子さまの特徴をテーマとしてお話しさせていただきました。いかがでしたでしょうか？さらに充実した紙面にできればと考えておりますので、皆さまからご意見やご感想もいただけますと幸いです。

【すくすくコホート三重】〒514-1101

三重県津市久居明神町 2158-5
TEL：059-259-1211（代）

三重中央医療センター

臨床研究部内【武庫川チャイルドスタディ】〒663-8558※掲載を承諾していただいた方のお写真を使わせていただいています

この研究は文部科学省の日本学術振興会

兵庫県西宮市池開町 6-46 武庫川女子大学 子ども発達科学研究センター
TEL/FAX：0798-45-9880 Email：info@childstudy.jp
科学研究費補助金（課題番号 15H03453）から研究支援をいただいています。

今年も早、師走を迎え、研究にご協力いただいている小学生のみなさま、ご家族のみなさまは冬休み、クリスマスやお正月といった楽しい行事をこころ待ちにしているころではないでしょうか。
このニューズレターも年の瀬の楽しみにしていただけるとうれしいです。
今年度は、研究にご協力いただいている方全員が小学校中学年〜高学年になり、いよいよ思春期に入ってきました。発達心理学の世界ではʻ青年前期ʼと呼びますが、子どもたちは 20歳をすぎるまでの青年期を迎え始めるころとなります。この頃になると、子どもたちは体格、思考や行動範囲もぐんと広くなります。また、小学校での学童保育が終了して放課後の過ごし方が変わったり、お母さまの中には本格的に仕事復帰されたりすることによる環境の変化があり、保護者側としても不安に思われる面があるかもしれません。そこで、今回のコラムでは、青年前期の子どもの特徴と、それを踏まえた親と子の関係性というテーマで書いてみました。これまでのお子さまとの関係が少し変わってきたかなと思われている方のご参考になれば幸いです。
さて、三重県と兵庫県でスタートした『すくすくコホート三重』『武庫川チャイルドスタディ』は、今年も質問票調査・観察を実施しました。これから３学期に調査を行う学年も有りますが、実際に研究にご協力いただいているお子さまやご家族のみなさま、研究資金を出していただいている国や大学・病院、そしてこの研究の実働部隊である研究チームが三位一体とならなければ調査はうまく進みません。また、お子さまたちの健やかな成長のためには、学校や地域といった社会との連携もとても大切な要素です。
『武庫川チャイルドスタディ』研究グループのある兵庫県西宮市の教育現場では
ʻこころの温度計（仮称）ʼ というツールを導入する準備に入っています。これは、皆さまからいただいた膨大な質問票のデータを元にして、子どもの心の状態を把握するために開発されたものです。
また、今年は研究チームとしても国際学会での発表や海外からの研究者を招いての全体検討会を行い、とても実りある一年となりました。とくに、これまで長い時間をかけてご協力いただいた乳児期・幼児期のデータについては、統計学的分析によって徐々に明らかにされる部分があり、言葉や社会性の発達について３歳ころに大きな変化があることが分かってきました。調査への回答にバイアスがかかることを避けるために、協力していただいている方々への報告が遅れ気味になっておりましたが、小学校までの成果についてはようやくご報告させていただける段階にまできております。
日本の発達研究にとって新しい一ページが開かれると思っておりますので、楽しみにしていてください。
検討会においては、オランダ・フリー大学のサフェルスバーグ先生にこれまでの研究の評価をいただいております。
これについては後ほどみなさまにもご覧いただけるよう、ホームページに掲載いたします。この研究が、国際的にも評価をいただくことにより、より大きな意味合いを持つものとなってきました。長年にわたり、みなさまとともに歩んできた研究です。長年の研究の成果として社会へも還元できるものにすべく、来年も頑張ってまいりたいと思っております。

三重中央医療センター

田中滋己

いつも『すくすくコホート三重』にご協力いただき、小学 5 年生 3 学期時点で、オプショナル研究として「唾ありがとうございます。誕生後から続いているこの研究液の調査」を実施しています。これはストレスがかかっも早 12 年を超え、三重でご協力いただいている協力者様たときに人の体がどのようなは今年小学 6 年生と 5 年生になりました。お子さま自身に反応を示すのかを調べるためご記入いただくような質問票も、今は養育者様と同等程のものです。昨年の調査のよ度の量をこなしていただき ʻ子ども研究員ʼ としてわたうすをこのニューズレター後しどもと一緒に活動いただいているように感じます。現

半で簡単に報告させていただ

在も引き続き 130 名程度の方にご協力をいただいているいています。今年もこの調査ことに改めて感謝を申し上げたいと思います。にご協力いただける 5 年生を昨年度からは三重の研究体制が少し変わり、現在は年1 回の郵送による調査をメインに実施しています。また、募っておりますので、よろしくお願いいたします。

小学校中学年から高学年になると、子どもたちもいよいよ思春期の入口に立つ時期になります。
発達心理学の世界では、20 歳頃の自立するまでを大きなくくりで ʻ青年期ʼ と呼びます。そのなかでも小学校中高学年の児童は ʻ青年前期ʼ と呼ばれる部分のスタート地点に立っていると言えます。親御さんとしても、小学校へ上がってからの子どもたちの成長を目の当たりにしながら、子どもとの親子関係がこれまでとは少しちがってきたと感じることがあるかもしれません。小学校高学年くらいになると、子どもたちは体格や知識量、思考や行動範囲もぐんと広くなりますし、お母さま方も環境の変化を迎えやすい時期で、小学校での学童保育が終了したり、本格的な仕事復帰をされたりといった変化が予想されます。今回は子どもの発達的特徴と、親子関係の変化について語ってみようと思います。
子どもの発達的変化がわかりやすいのは、友人関係と遊びの空間についてです。これまでの研究
では、小学１年生の子どもが活動しているのは自宅を中心としておよそ1km の範囲内であるとされています。遊ぶ場所も公園や自宅まわりで、本当の意味で親の目の届く範囲内だったと思います。小学校中学年になると、活動範囲は倍に広がります。
友達の家や習い事、課外活動などの場所への移動を含めて、一気に活動範囲が広がり始めます。友人関係も広がり、学校だけでなく、クラブや地域活動で知り合った上級生などが仲間の輪の中に入ってきます。このような友人関係や活動範囲（場所・時間）の広がりの中で、このころになると、仲間関係が優先されるようになり、親との約束よりも友人との約束が大事というようなことも起こります。小学校高学年になると、活動範囲は自宅から７〜８ km になり、自転車や公共交通機関などが使われるようになります。また、活動の時間は夜におよぶことも出てきます。
そうすると、親御さんとしては親の手から離れてきたという意識と同時に、親の指示が入らなくなってきたというような感覚を持つようになります。青年期に入って突然変化が訪れるわけではな
く、親子関係は青年期のものに徐々に変化していっているのです。そして、「親離れと子離れ」という結構ストレスフルな関係性の変化へとつながっていきます。

この時期、教育相談などを受けていると、面白いことに、子どもよりも親御さんのほうが不安を持っていることがあります。子どもは巣立とうとするのですが、親は子どもの力を測りかねて、安全のためにと思い飛び立つのを先に延ばそうとするのです。でも、子どもは早く飛び立ちたい。こ
こが親子のきしみをつくるのです。
ここでポイントとなるのは、これまで親子関係の中で育まれてきた信頼関係です。ずっと以前のことになりますが、幼児期の観察場面で、お母さんが観察室から出て行くという場面がありました。
覚えていらっしゃるでしょうか？あれは、お母さんがいなくなったときにお子さんがどのような行動をするのかを観るための場面でした。お母さんとの安定した関係性があると、子どもはその瞬間は不安になってもしばらくの時間耐えることができたのです。
いま親御さんは、お子さんが自分の見えないところで活動している姿を見てどのような心の動きを感じているでしょうか？そうなのです。あの時のお子さんと同じなのです。これまでのお子さんとの関係性が今の安心感をつくっているのです。
そして、これまでのつながりが子どもの自立を推し進めると言えるでしょう。その後、青年期後期になると親と自分が対等な関係になり、やがて成人期になると今度は老年期近くなった親のことを心配するような関係へと変わっていきます。このような関係性の変化は一生涯続くのです。この研究では、可能であればそこまで見届けたいと思っています。

三重中央医療センター臨床研究部では、昨年度より『すくすくコホート三重』を引き継ぐかたちで「乳幼児の個体・環境要因と児童期の社会的行動の生物学的基盤についてのコホート研究」というタイトルのもと研究を継続しています。皆さまにはこれまで長年にわたってご協力いただき、生活習慣、行動特性、社会性などの調査をさせていただいてまいりましたが、現在は研究の最終段階として、先の調査結果とお子さんのストレスとの関連について検討すべく調査を進めています。
ヒトの脳は生まれてからも思春期頃まで発達をつづけますが、発達の過程で環境や栄養等の外的要因がストレスとなって遺伝子の発現を邪魔する仕組みがあることがわかっています。これは遺伝子そのものを変えてしまうのではなく、遺伝子の設計図を読み取るときに、助けたり邪魔したりする仕組みをエピジェネティックな働きと呼ばれており、その一つにメチル化と呼ばれる現象があります。メチル化という現象は、ストレスが遺伝子に残した痕跡（こんせき）と言い換えてもいいでしょう。
最近の研究では、ヒトの脳が完成しないうちに受ける様々なストレスによって心の健康に影響を及ぼすような場合、遺伝子にメチル化と呼ばれる痕跡（こんせき）がみられることがわかってきています。しかし、長期的な子どもの発達や成育環境を調査した研究のなかでは、そのような痕跡（こんせき）についての研究は十分になされてきていません。これは、ご協力いただく方と研究チームとの信頼関係がないとできないということも障害のひとつとなっているからです。
私たちは、これまで皆さまのご協力によって、子どものころからの発達のようすを記録させていただ
きました。今回、お子さまの遺伝子に残った痕跡（こんせき）を調べ、これまでの発達記録やアンケート結果との関係を調べることにより、ヒトが発達過程において受けるストレスと遺伝子の設計図を読み取るときに影響を与える仕組み、つまりエピジェネティックな働きについて明らかにできるのではと考えました。
具体的な調査の方法は、新たなアンケート調査とお子さまの唾液採取をお願いしています。アンケー
ト調査の内容はこれまでにお答えいただいたものとよく似ています。また、お子さまからいただいた唾

液は、遺伝子に残った痕跡（こんせき）である DNAメチル化の測定に用います。唾液は血液と比べると取り出せる遺伝子の量は少ないですが、採血のように痛みをともなわず簡単に取り出せる優秀な材料となります。取り出した遺伝子はメチル化のようす、すなわち遺伝子に残った痕跡（こんせき）を調べますが、これは遺伝情報の解析ではなく遺伝子操作などは一切行いませんのでご安心ください。
さて、今年調査の対象となる三重の小学 5 年生の皆さまには、今ご覧いただいているニューズレターとともにこの調査についてのご案内を送付させていただいています。1 月中旬には、3 学期のアンケート調査とともに、詳しい説明と申込書を送らせていただきます。もし調査に協力してもよいとお返事いた
だいた方には、三重グループから個別に唾液採取用のチューブを送らせていただきますので、チューブに唾液を採取して返信用封筒でご返送ください。昨年度は、対象者の約 75％の方にご協力いただき解析を進めております。
今回の調査にご協力いただくことによって、これまでの調査結果に含まれるお子さまの育ちの中での出来事との関連について検討することができ、どのようなストレスが心の健康に影響するのか、あるいはストレスが病気に関係する遺伝子をコントロールする仕組みにどのように影響を与えるのかを解明する手掛かりが得られるものと期待しています。追加の調査となりお手数をおかけいたしますが、こちらの唾液調査にもご協力をよろしくお願いいたします。
DNA メチル化イメージ