令和５年度 12 ⽉ 10 ⽇実施

⽣徒による
鎌学トライアルテスト
解答解説
出題傾向とアドバイス
鎌学⽣からのメッセージ

鎌倉学園

⽣徒広報

【国語 解答】
⼀ 問⼀ 余念 問⼆ 登録 問三 奮起
問四 納
問五 危
⼆ 問⼀ 建 問⼆ ⽀ 問三 具
問四 能 問五 得
三 問⼀ イ、⽉ 問⼆ カ、流 問三 オ、拾問四 ア、橋 問五 エ、筆四 問⼀ ⾃分で物事を考え、それを⾏動に移す
問⼆ イ
問⼆ イ 問三(1) イ
問三(2)Ⅰ魔法 Ⅱ個性 Ⅲ財産
問四 ⼈間は極⼒楽をしようとする⽣物であるため、それまで⼈間にしかできなかった知的な作業を AI に任せるようになったから。
（57 字）
問五 ウ
五 問⼀ イ 問⼆ ウ
【国語 解説】
三 ことわざの意味まで理解していることで答えられた問題。漢字を正しくかけているかよく確認する。
今回選択しないのは対岸の⽕事。
⽉とスッポン：２つのものがひどく違っていることのたとえ。
かっぱの川流れ：その道の名⼈でさえ時として失敗することがあるというたとえ。
⽕中の栗を拾う：他⼈の利益のために危険をおかす⾏為のたとえ。
橋
⽯ を叩いて渡る：注意に注意を重ねて､とても慎重に物事を⾏なうことのたとえ。
弘法筆を選ばず：技量が優れていれば道具に左右されないことのたとえ。
対岸の⽕事：⾃分にはまったく影響がなく、痛くもかゆくもないできごとのたとえ。
四 この⽂章は、「⾃分で物事を考えてそれを⾏動にうつす」ことの重要性について述べたものである。
〔⽂章の要約〕
⾃分で物事を考え、⾏動に移すことは⾃分らしさや突然の出来事において必要な判断に気づくことにつながる。しかし近年、その⼯程をしない⼈が増えてきている。その原因の⼀つとして挙げられるのは検索の簡易化である。これは我々にとって⽋かせな
い素晴らしいものだが、⼀⽅で⼈間にとって⽋かせない個性という財産を失うことにつながってしまう。また、もう⼀つの原因として AI 技術の発展も挙げられる。AI 技術の発展により社会がより便利になる⼀⽅で、⼈間に知識量で負けず、創造をも AI はやってのけることで極⼒楽をしようとする⼈間は考え⾏動することをしなくなる。しかし、これらの技術
は現代社会に⽋かせないため「クリエイティビティさ」という基準でこれらの技術を上⼿に使うことが⼤切である。この社会を⼈間らしく⽣きるために-1-

は、それらの技術が我々にどのような影響を与えるのかを理解する必要がある。
問⼀ 傍線部１の内容と反対の意味は「⾃分⾃⾝で物事を考え、⾏動にうつす」となる。これをふ
まえ、⽂章内を探ると「⾃分で物事を考え、それを⾏動に移す」（本⽂⼀枚⽬上段６〜７⾏⽬）が⼗七⽂字ちょうどで⾒つかる。
問⼆ 傍線部２が⽰す「その原因」とは傍線部２直前の「⾃分⾃⾝で物事を考えず、⾏動にも移さないことが多くなっている」ことの原因をさす。本⽂ではその原因を「検索の簡易化」と「AI 技術の発展」を挙げている。それぞれの内容について正しく述べているイが適当な解答となる。アは「これまで不可能〜調べるということ」が、ウは「物事の検索⽅法はやや複雑化した」が、エは「これまで⼈間には〜ハイクオリ
ティな創造」がそれぞれ不適当。
問三(1) 傍線部３「みんな⼀様に統⼀された⾏動をする」の⾔い換えとして最も適切なのはイの「画⼀的な⾏動をする」である。「画⼀的」
は「すべてが同じで個性の違いがないさま」を意味する。
(2) Ⅰは傍線部３がどのようなことをすることで起きるかという部分を探す。直前に「その魔法のような⽅法」とありそのうちの「魔法」がⅠにふさわしいと判断できる。なお、Ⅰの直前に「まるで」と書いてあるため、Ⅰは⽐喩表現だとわかる。よって「検索」は誤答。ⅡとⅢは、傍線部３の結果について述べた部分に該当する。その結果が次の段落の最後に書かれている。「⼈間にとって〜他ならない。」（本⽂１枚⽬下段 11〜12 ⾏⽬）から、Ⅱは「個性」、Ⅲは「財産」がふさわし
いと判断できる。また、問題で指定された形に合うよう答える必要があるため、順番を⼊れ替えないよう、注意が必要である。
問四 傍線部４のしめす「⼈間が⾃分〜しなくなる」原因は、ここまでの⽂章から「⼈間は極⼒楽をしようとする⽣物」（本⽂２枚⽬上段３〜
４⾏⽬）であることと、「AI 技術の発展」により、AI が「新たなものをハイクオリティで創造する」（本⽂２枚⽬２〜３⾏⽬）ことが可能になったということが関係していると考えられる。よってこの２点をおさえる必要がある。なお、傍線部４は「AI 技術の発展」による結果を述べた部分であるため、「検索の簡易化」に関しては触れる必要はない。問四の採点基準は以下の通りである。
①⼈間は極⼒楽をしようとする（ゆえに）②作業を AI に任せるようになる

①、②の内容を踏まえ、その他表記の誤りや不適切な⽂法表現が無いこと。
問五 この社会を⼈間らしく過ごすためには、考え⾏動する⼯程を怠らず、社会にあふれる便利な技術をよく理解した上でそれらと付き合ってい
く必要があることについて⽂章では重要視されている。よって、ウが最も適当である。アは「新たなもの〜技術に任せる」が、イは「それらの技術をできる限り活⽤する」が、エは「⼈々の考え⽅〜考えにくい」がそれぞれ不適
当。
五 このセクションでは、⽂章をしっかりと読み解く
上で、データを正しく分析することが⼤切になってくる。
問⼀ ⽂章 B の６〜８⾏⽬より、プログラミング教
育によって学ぶ考え⽅が⽇常⽣活においても応⽤できることが読み取れるため、イが適当。アは「将来の選択肢を広げること」、ウは「この授業でしか⾝に着けられない」、エは「必修化によって初めて」の部分が、⽂章 A・B において明記されていないため不適当。
問⼆ グラフより、R３・３の数値が１〜２⼈/台ということが読み取れるため、ウが適当。ア、イ、エはグラフから読み取ることができない。
問三 ⽂章 A・B において述べられているプログラ
ミングの授業の必修化の理由を論述する必要がある。⽂章 A では「社会におけるプログラミン
グの働きを理解する」（７〜８⾏⽬）ことが、
⽂章 B では「プログラミング的思考を育む」（２⾏⽬）ことが理由だと述べられている。この２つの内容を踏まえ、適当な字数で論述する必要がある。問三の採点基準は以下の通りである。
①社会におけるプログラミングの働きを理解するため②プログラミング的思考を育むため①、②の内容を踏まえ、その他表記の誤りや不適切な⽂法表現が無いこと。

【国語の問題傾向・アドバイス】
・漢字の問題を⽢く⾒ないこと！そのわずかな点が合否を左右する！
・語彙問題（ことわざや四字熟語、語句の意味など）
は点が取れると他と差がつくはず！あせらず、頭をやわらかくしていどもう。対策もおこたらず！
・鎌倉学園中学校の⽂章題はとても⻑い。⻑い⽂章に慣れておくことが⼤切だ！
・⽂章を読む際、「⾔い換え表現」などに注⽬して読むと筆者が伝えたいことや各問で聞かれていることがわかりやすくなる！
・⼩説問題は「⾃分の主観」を⼊れずに素直に読んでみよう！
・記述問題は特に⼤切なところに線を引きながら読むとわかりやすくなるかも。
・資料問題は頭を使う！突然のことにパニックにならないよう、⽇々資料を分析するといいかも！
焦りが⼀番の敵になるよ！あせらず、⾃分を信じて！

国語担当：⾼２ 盧曹承哲
⾼１ 三浦歩季-2-

る。よって求める場合の数は10 × 9 = 90通りです。
(2) 記号が−のときは引かれる数（記号の左側にくる数）の⽅が⼤きいというルールでしたので、使える数字は次の表のようになります。
左の数
右の数
10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 の 9 通り
91, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 の 8 通り
81, 2, 3, 4, 5, 6, 7,の 7 通り
71, 2, 3, 4, 5, 6 の 6 通り
61, 2, 3, 4, 5 の 5 通り
51, 2, 3, 4 の 4 通り
41, 2, 3 の 3 通り
31, 2 の 2 通り
2
1 の 1 通り
1
どの数も来ることができない。
よって、求める場合の数は
9 + 8 + 7 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 45通り
(3)+, −, ×, ÷のそれぞれに分けて丁寧に考えましょう。
❶+の時、考えられるのは1 + 4, 2 + 3, 3 + 2, 4 + 1の 4通り。
❷ − の 時 、 考 え ら れ る の は 10 − 5, 9 − 4, 8 − 3, 7 −2, 6 − 1の５通り。
❸×の時、考えられるのは1 × 5, 5 × 1の 2 通り。
❹÷の時、考えられるのは5 ÷ 1, 10 ÷ 2の 2 通り。
以上より、合計 13 通りとなる。
〔５〕鎌倉学園で頻出の図形の移動の問題です。２つの図形が動くと考えるのは⼤変ですから、⽚⽅の図形が毎秒３cm で動いていると考えるとわかりやすいです。
(1) 図形 B を 180 度回転させて図形 A の上に乗せると、
⻑⽅形になります。よって⾯積は12𝑐𝑚 × 18𝑐𝑚 = 216𝑐𝑚" となります。
(2) 図形 A,B 合わせて毎秒３cm ずつ近づいているため、8 秒後には 24cm 移動し、図形 A,B の底辺が丁度重なります。この図形は、⻑⽅形の上に、⼩さな
直⾓⼆等辺三⾓形がのっているような図形ですの
で、求める⾯積は
6 × 12𝑐𝑚 + (6 × 3 ÷ 2) × 2 = 90𝑐𝑚" となります。
(3) ⾯積 S が78𝑐𝑚" となるのは、底辺が 10cm 重なった時です。底辺が 10cm 重なるのは、１回⽬は図形
A,B が合計で 22cm 動いた時なので、【算数 解答】!

〔１〕 (1) "" (2)2024#〔２〕 (1) 1 $% (2)44
問⼆ イ〔３〕 50〔４〕 (1)90 通り (2)45 通り (3)13 通り#"〔５〕 (1)216𝑐𝑚" (2)90𝑐𝑚" (3)7 $秒後、8 $秒後〔６〕 (1)31 (2)3750 (3)1044 番⽬【算数 解説】〔１〕(1) 鎌倉学園では〔１〕(3)で出題されることが多い形
&

&

#

#

式の問題です。'×('*+) = + × (' − '*#*となることを押さえておきましょう。今回の問題は、分⺟が⼤きい⽅から並んでいるので、順番を⼊れ替えて、
-

+

"

"

#

#

"

"

-

+ %×$ + $×" = "×$ + $×% + %×. + .×##

##×.
.×%
#
#
#

"

"

#

"

"

#

-

-

= (" − $* + " × ($ − %* + " × (% − .* + - × (. − ##*
#

#

#

#

#

#

#

#

#

#

!

= (" − $* + ($ − %* + (% − .* + (. − ##* = " − ## = ""(2) 〔１〕(4)では分配法則等を利⽤して⼯夫して計算する問題が出題されることが多いです。この問題では、すべて𝑥 × 100の形へ変形して計算しましょう。
19.21 × 100 + 10.3 × 20 − 20.6 × 5= 19.21 × 100 + 2.06 × 100 − 1.03 × 100= (19.21 + 2.06 − 1.03) × 100 = 20.04 × 100= 2024〔２〕(1) 基本的な逆算の問題です。
〔２〕(1)では毎年逆算の問題が出題されていますので、確実に点数が取れるようにしておきましょう。
（解説は省略）(2) ⻭⾞ A,B に着⽬すると、⻭⾞ A が 55 回転すると⻭
⾞ B が 30 回転することから、⻭の数の⽐は30: 55より、6: 11であることがわかる。また、⻭⾞ B,C に着⽬すると、⻭⾞ B が 40 回転すると⻭⾞ C が 25 回転
することから、⻭の数の⽐は25: 40より、5: 8であることがわかる。よって、⻭⾞ A,B,C の⻭の数の⽐は２つの⽇を利⽤して求めると30: 55: 88であることがわかる。つまり、⻭⾞ A,C の⻭の数の⽐は15: 44である
ことから回転数の⽐は44: 15であることがわかるので、⻭⾞ C が 15 回転した時、⻭⾞ A は 44 回転したことがわかります。
〔３〕簡単な⼯夫をする図形の問題です。
内側の正⽅形を 45 度回転させると、内側の正⽅形の
対⾓線の⻑さと外側の正⽅形の⼀辺の⻑さが⼀致することに気づきます。外側の正⽅形の⾯積は10𝑐𝑚 × 10𝑐𝑚 = 100𝑐𝑚"
であり、内側の正⽅形の⾯積は10𝑐𝑚 × 10𝑐𝑚 ÷ 2 = 50𝑐𝑚"であるため、斜線部の⾯積は100𝑐𝑚" − 50𝑐𝑚" = 50𝑐𝑚"とわかります。
〔４〕鎌倉学園で頻出の場合の数の問題です。
(1) かけられる数（記号の左側の数）は 1 から 10 の 10
通り、かける数（記号の右側の数）は 1 から 10 のうち、かけられる数で使っている数を除いた 9 通りあ#22 ÷ 3 = 7 $秒後とわかります。また、(2)より８秒
後に図形 A,B の底辺が丁度重なることを利⽤すると、底辺が 10cm 重なる２回の時間は 8 秒後を境に、同じ時間ずつズレた時間であることがわかり"ます。１回⽬は８秒後の時点より$秒前の時間なの"で、２回⽬は 秒後ですから、２回⽬の時間は""$

8 + $ = 8 $秒後です。

-3-

〔６〕鎌倉学園で頻出の規則性の問題です。0 から７までの８個の数字を使⽤（８進数）して表された数が規則正しく並んでいます。
n 進数のように数字の種類がいつもと異なる場合は次のように考えます。
格位の数はそれぞれ n 通りなので、𝑥桁あった時、表せる数は n を(𝑥 − 1)回かけただけになります。例えば８進数で３桁までの数は8 × 8 = 64通りとなります。
できる数字を⼩さい⽅から、普段使⽤している 10 進数の数字に変換すると、0 から 511 までを表すことができます。このとき n 進数で𝑥桁⽬の数字は n を(𝑥 −1)回かけた数にその桁に書かれている数をかけた値になります。例えば８進数で 222 と表記されているとき、10 進数に直すと2 × (8 × 8) + 2 × 8 + 2 = 146となります。
逆に 10 進数を n 進数に変換するときは、⼤きい数のくらい（３桁の数字だったら百の位から）から数を変換することが基本です。例えば 10 進数の 100 を 8進数に変換するときは、100 を超えない最も⼤きい桁を考えると、８進数で 100 の位は8 × 8 = 64ずつ⼤き
くなり、1000 の位は8 × 8 × 8 = 512ずつ⼤きくなる
ので、３桁の数であることがわかります。それがもとまったら、⼤きい位からできるだけたくさんの数を⼊れていきます。100 ÷ 64 = 1 余り 36より、百の位は 1,
同様に 10 の位は36 ÷ 8 = 4 余り 4より、10 の位は 4,
残りは 4 なので⼀の位は４。よって 144 と求められます。
(1) 25 を８進数に変換すれば良いので、
31 となります。
(2) 2024 を８進数に変換すれば良いので、3750 となります。
(3) ８進数の 2024 を 10 進数に変換すれば良いので、
1044 番⽬となります。

【算数の問題傾向・アドバイス】
鎌倉学園の算数は１問４点の２５問で構成されています。難しい問題も簡単な問題も配点は変わりませんので、簡単な問題は絶対に落としてはいけません。⼤問１、２の８問と⼤問 4〜８の(1)の５問は必ず正解できるようにすると良いでしょう。欲を⾔えば、⼤問３の図形問題（⾓度や⾯積がよく聞かれます。
）のうち１つ、⼤問 4〜
８の(2)を取れると合格がグッと近づくのではないでしょうか。算数が得意だという⼈は、⼤問３は必ず正解、
⼤問 4〜８の(3)も半分以上正解できると最⾼です。
鎌倉学園の⼊試問題を素早く正確に解けるようにする
ためのアドバイスとしては、ひたすら過去問を演習すると良いでしょう。すでに 1 度といた過去問でも構いませんので、時間を厳しめ（得意な⼈は⼤問１つあたり４分、苦⼿な⼈は⼤問１つあたり６分）に設定して、１回で１つの⼤問を解く練習をしましょう。ひたすら解きまくっているうちに鎌学の問題に慣れて、計算⼒を鍛える訓練にもなります。
ここからは問題作成をする上で研究した鎌倉学園の出
題傾向についてまとめておきます。今回の試験でも出題
した、場合の数（確率はほとんど出題されたことがない）
・図形の移動・規則性の問題や、⼤問８では⽴体を⽤いた（必ず⽴体が出るわけではない）総合問題が出題される傾向にあります。また、⼤問１(3)でほぼ必ず出題されている特殊な分数の形式の問題（部分分数分解と検索
するとさまざまな問題がヒットします。）にも慣れておきましょう。⼤問３の図形問題は、⾓度と⾯積の問題がそれぞれ出題されることが多いです。
過去問やこの分析をもとに、鎌学の傾向を掴んで、勉強頑張ってください！

算数担当：⾼２ 筒井太陽
中３ 熊⾕悠太-4-【社会 解答】
問１(1)⼤正デモクラシー (2)イ
問２ ⼆⼗⼀ヶ条の要求 問３ ア 問四 WTO問⼆ 問６
イ ア 問７ ウ
問５(1)ア・イ・ウ (2)ウ問８ アルプス 問９札幌：ア ⾦沢：イ
問 10(例)津波や⾼波による被害を和らげるため。
潮⾵や⾼波が陸地に侵⼊するのを防ぐため。
【社会 解説】
問１(1)このような⾵潮のことを⼤正デモクラシーといいます。
(2)普通選挙法で選挙権が認められている⼈は納税額に関係なく満２５歳以上の男性のみです。
問２第⼀次世界⼤戦中、⽇本は中国に対し⼆⼗⼀ヶ条の要求という理不尽な内容の要求をしています。
問３⽇本国憲法第９条では＜第１項＞⽇本国⺠は、正義と秩序を基調とする
国際平和を誠実に希求し、国権の発動たる戦争と、武⼒による威嚇⼜は武⼒の⾏使は、国際紛争を解決する⼿段としては、永久にこれを放棄する。
＜第２項＞前項の⽬的を達するため、陸海空軍その他の戦⼒は、これを保持しない。国の交戦権は、これを認めない。
と定められています
問４ 国連の機関のうち⾃由貿易を⽬的として作られた国際的な貿易機関（世界貿易機関）は WTO です。
問５(1)ア：⽇本は北⽶プレート・ユーラシアプレー
ト・太平洋プレート・フィリピン海プレー
トの４枚のプレートの境⽬に位置しています。
イ：リアス海岸は V 字⾕が沈むことによってできたものであり、津波が起きやすく、威⼒が⾼まりやすいのが特徴です。
ウ：津波てんでんことは津波が起きたら家族が⼀緒にいなくても気にせず、てんでばらばらに⾼所に逃げ、まずは⾃分の命を守れという意味の⾔葉です。
よって全て正しいです。
(2)X：三陸海岸の沖合にある潮⽬は⽇本海流と千島海流がぶつかることでできるため、対⾺海流ではありません。
Y：三陸海岸は波が穏やかで養殖業や漁業が盛んです。
よって X は間違い、Y は正しいです。
問６この中で福島にある城は①の会津若松城です。また、福島の旧国名は会津であることからも推測できます。
問７ア：⽔⼒発電は建設にとても費⽤がかかる発電⽅
法なので間違いです。

イ：再⽣可能エネルギーのうち⾵⼒発電や太陽光
発電は天候によって発電量が左右されてしまうので間違いです。
ウ：正しい選択肢です。
エ：原⼦⼒発電は再⽣可能エネルギーではないた
め間違いです。
問８2023 年 8 ⽉に福島第⼀原⼦⼒発電所から出たアルプス処理⽔の海洋放出が始まりました。
問９ア：冬の期間の気温が０度を下回っていることから札幌だとわかります。
イ：冬の降⽔量が多いので⾦沢のものだとわかります。
ウ：降⽔量が多く、気温が全体的に⾼いことがわかります。（那覇）エ：夏の降⽔量が多く、それほど気温が⾼くない
ことがわかります。（横浜）
よって 札幌はア、⾦沢はイです。
問 10 これは防潮林と呼ばれ、津波の被害を防いだり、潮⾵などを陸地に侵⼊させないようにする役割があります。
【社会の問題傾向】
鎌倉学園の社会は、今回の問題のように地理分野・歴史分野・公⺠分野が全て混ざった問題が出題されます。今回は⼤問１問構成でしたが、本番は⼤問２問構成です。かなり基礎的な内容を重視した試験なので、特に社会が苦⼿な科⽬の⼈は基礎固めをしっかりとしましょう。また、鎌学は漢字指定で問題を出す学校ですのでくれぐれも漢字ミスがないように気をつけましょう。
【社会のアドバイス】
すべての社会の分野において⾔えることは、様々な物事の間に、こうだからこうなるという因果関係があることです。歴史などは特にその傾向が強いので、なぜ？どうして？ということを考えるようにしてみてください。
社会担当：⾼１ 三宅徳⼈

-5-

【理科 解答】１ (1)１ (2)⽔素 (3)４ (4)１
(5)A→１ B→５ D→４
問⼆ イE→６
２ (1)３ (2)２ (3)ひまわり (4)３→１→４→２(5)梅⾬前線（別解：停滞前線）【理科 解説】
１
⽔溶液の性質についての問題です。(5)の解説で、⽔溶液
A〜F がどの⽔溶液であるかを解説しています。
それぞれの物質が溶けた⽔溶液の名前は⾷塩⽔（⾷塩（塩化ナトリウム））、砂糖⽔（砂糖）、⽔酸化ナトリウム
⽔溶液（⽔酸化ナトリウム）、アンモニア⽔（アンモニア）、
酢酸⽔溶液（酢酸）、塩酸（塩化⽔素）です。
(1)BTB 溶液は酸性で⻩⾊、中性で緑、アルカリ性で⻘⾊を⽰します。今回の⽔溶液は⾷塩⽔、砂糖⽔が中性
で緑⾊、⽔酸化ナトリウム⽔溶液とアンモニア⽔はアルカリ性で⻘⾊、酢酸⽔溶液と塩酸は酸性で⻩⾊を⽰します。実験①の⽂章で⻩⾊、緑は出ているので、空欄のアに当てはまるのは⻘⾊です。
(2)実験①から⽔溶液 B,E は酸性の⽔溶液で、酸性の⽔溶液と鉄が反応すると、⽔素が発⽣します。また、⽔溶液 E は塩酸、⽔溶液 B は酢酸⽔溶液（(5)参照）で、塩酸の⽅がより激しく反応します。
(3)⽔溶液の匂いの嗅ぎ⽅についての問題です。直接⿐を近づけたり、息を吸うように勢いよく匂いを嗅ぐ⾏
為は、嗅ぐ⽔溶液や気体によっては⼈体に害がある可能性があるため、危険ですので間違いです。
(4)⽔溶液 A は実験①より中性であるから、⾷塩または砂糖だとわかり、実験③より⽩い粉が残ったことか
ら⾷塩⽔だとわかります。⾷塩⽔に溶けている物質
は⾷塩なので、空欄ウに当てはまる物質は⾷塩です。
(5)⽔溶液 A〜F の特徴と、⾷塩⽔、砂糖⽔、⽔酸化ナト
リウム⽔溶液、アンモニア⽔、酢酸⽔溶液、塩酸の特徴を実験ごとに表に整理していきます。
❶まず、実験①より、⽔溶液 B、E は BTB 溶液が⻩⾊になったことで酸性、⽔溶液 A、C は BTB 溶液
が緑⾊になったことで中性、⽔溶液 D、F は BTB
溶液が⻘⾊（(1)参照）になったことでアルカリ性であることがわかります。また、⾷塩⽔、砂糖⽔は中性、⽔酸化ナトリウム⽔溶液、アンモニア⽔はアル
カリ性、酢酸⽔溶液、塩酸は酸性です。
❷実験②より⽔溶液 B、E が鉄粉と反応したことがわかります。また、⽔溶液 E の⽅がより激しく反応したこともわかります。実際に⽤意した⽔溶液で実験すると、酸性の⽔溶液である酢酸⽔溶液、塩酸が反応し、塩酸の⽅がより激しく反応して、⽔素が発⽣します。
❸実験③では⽔溶液 A、F は⽩い粉が残り、⽔溶液 C
は⿊い物質が残ったことがわかります。常温で個体の物質が溶けている⾷塩⽔、砂糖⽔、⽔酸化ナトリ
ウム⽔溶液は⽔を蒸発させると物質が残り、このう
ち砂糖⽔は⿊く焦げたような物質が残ります。

-6-❹実験⑤より、⽔溶液 B、D、E から刺激臭がしたことがわかります。アンモニア⽔、酢酸⽔溶液、塩酸
はそれぞれ刺激臭があります。
⽔酸化ナ

解説

実験

⾷塩⽔ 砂糖⽔ トリウム⽔溶液

アンモニ 酢酸⽔溶
ア⽔液

塩酸

アルカリ アルカリ
性
性

酸性

酸性

②

反応なし 反応なし 反応なし 反応なし

反応
（⼩）

反応
（⼤）

❸
❹

③
⑤

⽩い粉 ⿊い物質 ⽩い粉

なし

なし

なし

なし

刺激臭

刺激臭

刺激臭

解説

実験

⽔溶液 A ⽔溶液 B ⽔溶液 C ⽔溶液 D ⽔溶液 E ⽔溶液 F

❶

①

中性

❷

②

反応なし

❸

③

⽩い粉

なし

⿊い物質

なし

なし

⽩い粉

❹

⑤

なし

刺激臭

なし

刺激臭

刺激臭

なし

❶

①

❷

中性

中性

なし

酸性

なし

中性

アルカリ
性

酸性

アルカリ
性

反応
反応
反応なし 反応なし
反応なし
（⼩）
（⼤）

以上より、各⽔溶液の特徴を整理することができました。この表の内容をそれぞれ対応させることで、⽔溶液 A→⾷塩⽔、⽔溶液 B→酢酸⽔溶液、⽔溶液 C→砂糖⽔、⽔溶液 D→アンモニア⽔、⽔溶液 E→塩酸、⽔溶液 F→⽔酸化ナトリウム⽔溶液となります。
実験④は⽔溶液を特定するのには使⽤しません。塩酸と⽔酸化ナトリウム⽔溶液を混ぜると⾷塩（塩化ナトリウム）が⽣成され、過不⾜なく混ぜると⾷塩⽔となります。
２
⽇本の気象について会話⽂を読み解いて、異常気象時の複雑な天気図を読み解く問題です。
(1)⽇本では夏から秋にかけて台⾵が接近しますが、9⽉・10 ⽉ごろに最も⽇本に接近します。
(2)台⾵は常に反時計回り（左回り）に回転しています。
(3)⽇本の気象衛星の名前は「ひまわり」です。ひまわり
９号まであり、気象庁は衛星画像の提供をしています。
(4)異常気象の際の天気図を読み解かなければならない
超難問です。台⾵６号または７号に着⽬して流れを考えましょう。台⾵は北⻄⽅向へ移動した後に北東⽅向へ逆チェックマークのような形で移動することが多いため、台⾵６号の進路に着⽬すると順番を正しく導くことができます。また、通常の気圧は1013hPa であり、台⾵の中⼼気圧が低いほど、強い勢⼒を持った台⾵ということになります。よって、台⾵
７号の気圧が低くなる順（台⾵の勢⼒が強くなる）に並べることで、答えを導くことができます。
(5)6 ⽉から 7 ⽉にかけてできる前線は梅⾬前線、8 ⽉から 10 ⽉にかけて発達する前線は秋⾬前線です。

【理科の問題傾向・アドバイス】
鎌倉学園の理科の最も⾯⽩い特徴は、漢字指定だけでな
く、ひらがな指定もあることです。問題⽂をよく読んで、回答する形が本当に正しいかどうかを⾒極めるようにしてください。
また、鎌倉学園の理科の問題は、会話⽂や説明⽂などの⽐較的⻑めの⽂章を読解させたり、図や表を読み取らせる問題が出題されることがあります。
問題の内容に関しては、普段の⽣活でよく起こる現象な
どの⾝近な話題がテーマとして上がることが多いですので、普段から理科へのアンテナを張って⽣活しましょう。また、特に地学では時事的な問題が出題されることもありますので、前に書いた⽂章読解を鍛えるという意
味も込めて、どのような時事的な話題があったかを確認しておきましょう。

理科担当：⾼２ 筒井太陽
⾼１ 宮本優翔-7-

【鎌学⽣からの応援メッセージ】
今回の⽣徒による鎌学トライアルテストの、企画・運営・問題作成等を担当した 9 名の⽣徒からのメッセージです。
⽣徒による鎌学トライアルテストお疲れ様でした！
今回のテストでどんなことを感じましたか？普段の学校や塾のテストとは違う、あんまり感じたことのないよ
うな空気だったのではないでしょうか。今回の試験でみなさんが学んだこの雰囲気をしっかりと覚えておきま
しょう。また、今回の問題は解けましたか？試験時間の割には問題量が多かったり、本番と同じレベルの難しい問題もありました。⼈それぞれ、⼿応えは違うと思いますが、試験中に感じた焦りや⼾惑いなどの感覚を⼊試本番までしっかりと覚えておきましょう。そして、感じた雰囲気や⼿応えをもとに、本番で順調に進まなかった時にどのように対処すれば良いかを考えておきましょう。
ところで、受験まであと何⽇あるか知っていますか？今回の試験⽇からだと⼊試まであと残り 53 ⽇です。この⽇数を多いと思う⼈もいれば少ないと思う⼈もいるかもしれませんが、この⽇数をどう感じたとしても、すべての受験⽣に同じ「５３⽇間」の時間が与えられています。残り「５３⽇間」の使い⽅で合格できるかどうかが決まります。残り「５３⽇間」を有意義に使えた⼈だけが合格することができます。1 ⽇ 1 ⽇を決して無駄にすることのないように、⼤切に使っていってくださいね。
⼈それぞれ、合格までの距離は違うと思います。⽐較的余裕のある⼈は、この「５３⽇間」で追い上げてくる⼈たちに抜かされないように、決して油断せずに、むしろ突き放すつもりでどんどん⾃分を⾼めていってください。⽐較的余裕のない⼈も、この「５３⽇間」の使い⽅次第で追い上げることができます。ピンチな状況であることを忘れることなく、ただ決して諦めることなく⾃分を信じてあげることが⼤切です。今まで数年間かけて積み上げてきた努⼒が実るその⽇まで全⼒を出し続けてください。
とても厳しいことを書きましたが、これがリアルです。
4 ⽉から⼀緒に鎌学⽣活を送れることを楽しみに待っています！
鎌学受験⽣に幸あれ！（⾼２ 筒井太陽）-8-

今回の⽣徒による鎌学トライアルテスト受けてみてどうでしたか？？思ったこときっと⾊々あるでしょう。それらもふまえて、⼊試本番までどう過ごそうか考えてみてくださいね！
僕がそこの君へ伝えたいメッセージとしては、⾃分を最後まで信じて！ということです。今⽇に⾄るまでたくさん勉強してきただろうし、周りの⼦に負けないくらい努
⼒をしてきたことでしょう。そんな⾃分なら絶対に合格を勝ち取れる！とぜひ思ってほしいです。だからと⾔って気を緩めないでくださいね(笑)
本番まであともう少し、結構プレッシャーがあるかもしれません。悔いのないように最後まで⾃分を信じて頑張ってください！！鎌学で⼀緒に学校⽣活を送れる⽇が来るのを楽しみに待ってます！！
最後に僕が好きな⾔葉を授けましょう。スラムダンクの安⻄先⽣より「あきらめたらそこで試合終了ですよ」（⾼２ 盧曹承哲）
鎌学トライアルテストの受験、お疲れ様でした。
私からは受験時の⼼構えとして、この⾔葉を紹介したいと思います。
「多分、追⾵。
」これは、私が鎌倉学園で最も尊敬している先輩の⾔葉です。そして、以下はこの⾔
葉の私の解釈になります。
受験においてネガティブな思考(向かい⾵が吹いているという気持ち)は、⾃分の実⼒を出せなくする⾜枷となり、慢⼼(絶対に追⾵が吹いているという気持ち)は 1 点でも多く点数を取るという気持ちを失わせてしまいます。そのため、ポジティブな気持ちを持ちつつ、少しの不安を
1 点でも多く取るという気持ちに変えるという意味の「多分、追⾵。
」という⾔葉を紹介させていただきました。
最後に、鎌倉学園を志望している受験⽣に以下の⾔葉を贈ります。
「多分、追⾵。
」（⾼１ 佐々⽊智悠）
⽣徒による鎌学トライアルテスト、いかがでしたか？本
番を意識して取り組めましたでしょうか。今回のイベン
トのポイントはそこです。
緊張しすぎた⼈、特に何の緊張感も持たなかった⼈、、、
いろいろいると思いますが、⼊試では「焦らず楽しむこと」が勝利への⼤きな鍵となります。本番当⽇、多くの⼈は緊張で本領を発揮できないでしょう。これまでの努
⼒が「緊張だけ」で全て⽔の泡、、、そんなの嫌ですよね。
そんなことにしたくないからこそ、このイベントを活⽤してもらいました。何度でも⾔いますが緊張が合否の鍵を握ると⾔っても過⾔ではありません。勝負は時の運。
勝つか負けるかは最後までわかりません。だからこそ、受験という戦いで合格という名誉を掴み取る確率を少しでも上げるためにも「受験本番の雰囲気」を味わったことは皆さんの良い⾒⽅になると思います。
さあ、勝負の時は刻々と迫っています！最後は⾃分の努⼒を信じるのみ。受験を「楽しむ気持ち」で頑張ってくださいね！（⾼１ 三浦歩季）

今回のイベントお疲れ様でした。皆さんどんな感想を持ちましたか？難しかった？簡単だった？緊張した？リ
ラックスできた？⾊々な感想があると思いますが、今回は点数や難易度とは違う点に着⽬して振り返りをしてほしいです。どんな雰囲気だったか、当⽇はこんなことをしたら緊張が和らぎそうとか、休み時間の過ごし⽅とか、⼊試本番への想像をふくらませる良い機会だと思います。本番はもっと多くの受験⽣がいるし、もっと寒い
し、もっと緊張するはずです。今回のトライアルテスト
をしっかり振り返って、⼊試本番頑張って！
（⾼１ 三宅徳⼈）
⽣徒による鎌学トライアルテストお疲れ様でした。緊張した⼈や緊張しなかった⼈がいると思います。そして、結果が良かった⼈、良くなかった⼈がいると思います。
でも、今回は模擬⼊試であり、受験の⽇まではもう少し時間があります。⾃分に⾜りなかったことなどをもう⼀度確かめて受験してほしいです。ここで、みなさんに⼀番伝えたいことがあります。受験というのは⻑い⼈⽣の中の１つの経験です。だから、落ちたからダメ、受かったから良いとだけは思ってほしくないです。⾃分も中学受験のとき第１志望には落ちました。その時はかなり落
ち込みましたが、今思えば鎌倉学園に来てよかったなと思いました。鎌倉学園に来て⾃分がやりたいことをのびのびやろうというポジティブさも⼤事です。なので今回の模擬⼊試で緊張した⼈や結果が良くなかった⼈も受
験当⽇は受験を楽しみつつ程よい緊張をしてのぞんでほしいなと思います。最後にみなさんが鎌倉学園に⼊学してぼくたちと会うその⽇まで楽しみに待っています。
受験の⽅もがんばってください。応援してます。
（⾼１ 宮本優翔）
⽣徒による鎌学トライアルテストお疲れさまでした。今回テストをやってくれた⼈、難しかったり、簡単だった
り、緊張したり、など、いろいろ考えることがあったと思って、焦っている⼈もいるでしょう。ただ、僕はどんな時でも、ポジティブに考えるべきだと考えます。僕が中学受験をしたとき、「いつも通りに頑張ろう」と思って受験をして、終わったときは不安だったけど、家族が、「全⼒を尽くしてやったんだから、⾃信持ちなさい」と⾔ってくれて、ポジティブに考えようと思いました。これは、⾃分がいきるためにも、⼤切なことです。ぜひ、鎌学に⼊って⻘春を謳歌しましょう！！
（中３ 熊⾕悠太）-9-

本⽇は⽣徒による鎌学トライアルに参加いただきありがとうございます！今回はどのような⼼構えや気持ちで臨みましたか？今⽇経験したことを是⾮とも来年の⼊試の際に活かしてもらいたいと思います！この模試の⽬的は⼊試当⽇の朝を想定して、当⽇はどういった動きをするかなどを考える参考にしてもらうことです！
そこで僕からはその当⽇について少しだけアドバイスをさせてもらいます！練習でできていたことが本番ではできなくなってしまうなんてことが⼊試だけでなくいろいろな場⾯であります。僕は当⽇、緊張しすぎて国語の⽂章が頭に⼊らず苦戦した⾝なのでとても実感しました。ですが、それを努⼒でカバーすることができます！みなさんは今⽇、この⽇まで各々の志望校合格に向けて⽇々努⼒を積み重ねてきたと思います。その努⼒はみなさんを裏切りません。もう⼊試当⽇まで 2 ヶ⽉を切っています。ここまで努⼒を続けられてきたみなさんならきっとやり遂げられると思います！もし勉強がつらいと思ったときには周りの⼈に頼ってみてください。受験は⼀⼈で受けるわけではないです。周りの⼈の⽀えもあっての受験です！⼊試当⽇に緊張だけでなくいろいろな気持ちを胸に受けることになると思います。今⽇のことをぜひ活かして少しでも合格を勝ち取る確率あげられたらと思います！
応援しています！頑張ってください！！！
（中３ 鈴⽊玲⾳）
今回のトライアルテストを受験しに来てくれた皆さん、
今⽇は本番同様に緊張してるのではないでしょうか。もしかすると今回のテストで良い結果を出さないと！と思っているかもしれないですね。でも、全っ然そんなことありません！皆さんが今⽇この場にいる、これだけでもう経験値はめちゃくちゃ上がりました！僕は⼊試本番の当⽇、初めてカマガクの校舎に⾜を踏み⼊れました。
すべてが初めてのことで、もう緊張しまくり… そんな僕に⽐べて皆さんは「カマガクの経験値」が多いので、きっと気持ちも楽に⽴ち向かえると思います！ よく「偏差値表を⾒たら、今の⾃分の⼒では届かない…」とか「模試でこんな結果だったから、きっと本番も無理だ…」という声を⽿にします。ですが皆さん、⼀喜⼀憂してはいけません！本番に届きそうにないと⾔われても、
いざ挑んでみると⾃分の⼒は思った以上に発揮できるものです。偏差値表はあくまで「⽬安」。模試はあくまで「模擬の」試験。今回のトライアルテストも「経験値だ！」と、重く捉えすぎず、中学受験に⽴ち向かうための武器にしてみてください！！！（中３ 松原駿吾）

【全体としてのアドバイス】
・HP に⽂章、動画（説明会の動画）で今年の⼊試問題の傾向が公開されているものがありますので必ず確認しましょう。
・過去問（HP にも 2016 年度から掲載されています。
）をたくさん解いて、鎌学の問題に慣れましょう。
・鎌学に合格した⾃分の姿を想像しながら勉強しましょう。
【⽣徒による鎌学トライアルテストと⼊試本番の違い】
・校舎は 7:30 より⼊場可能です。時間に余裕を持ってきましょう。
・受験票は各家庭で印刷して持ってきます。
・筆記⽤具と受験票だけは絶対に持ってくるように、何回も確認しましょう。
・国語・算数の試験時間は 50 分間、社会・理科の試験時間は 30 分間です。
・試験監督は先⽣です。⽣徒ではありません。
・めっちゃ寒いです。カイロ等を使って、⾜⾸などを温めることができるようにしておきましょう。本当に寒いときは鉛筆も握れなくなります。⼿をしっかり温めましょう。
・本番の⽅がめちゃめちゃ緊張します。合格した後の楽しい姿を想像して、なるべくリラックスして臨みましょう。
・当⽇は些細なことで不安になることがあります。筆記⽤具を多めに準備しておくなどの対策をしましょう。

ファイト！
鎌学受験⽣

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