若者の力で途上国に教育革命を起こす！

世界と出会った原体験ーをしていました。日本では感じたことのに学ぶことで、自分自身の視野が広がりま

大学卒業後には新卒で、進研ゼミで知らした。特に、生き方、働き方、学び方の多その中で一生懸命生きている人々がいる。

れる教育企業のベネッセへ入社しました

ない、本当の意味でのハングリー精神を目

アルゼンチンへサッカー留学をしていました。

それに比べて、自分は何も知らずに、恵まが、アメリカ留学での経験があったことで、様性に出会うことができ、固定観念に縛ら幼稚園の頃から時間があれば友達とボールれた環境でなんてぬくぬくと生きているの仕事と並行してネパール支援の NGO 活の当たりにしました。

を蹴り、いつか海外で活躍することを夢見だろう」と感じ、今までの自分の生き方が「 自 分 が 日 本 で 過 ご し て い る 生 活 」と い うー以外にも多くのことを学びました。
特に、これが最初の海外経験でしたが、サッカという想いを持ったのがこのときでした。の問題を解決できるような仕事をしたい」

もっと世界のことを知りたい。いつかは世界り、「英語を話せるようになって、もっとた時間でマルチタスクを行うことで、嫌でもる必要はないと思っていましたし、限られた。 つの会社に属してその仕事だけをす様々な方とミーティングを行っていまし

時間を活用して調べものをしたり、社外のていた少年にとって、ブラジルに行ってサ

歳での初めての海外留学が原体験となものが、世界では当たり前のものではないいています。ブラジルでは、自分と同い年る子どもたちの光景は、未だに頭に焼き付どんどん強くなり、大学ではアメリカへ留その後、英語に対するモチベーションは毎年長期休暇を利用してネパールへ行き、大いに生きたことは言うまでもありません。

ストリートチルドレンのための支援を行っ学しました。世界中から来る留学生ととも仕事の経験が、その後の途上国支援活動に生産性を高める働き方を考えるようになり1の少年が、自分の家族を養うためにサッカ表情や、ボロボロの服を着て裸足で走り回ヶ月となりました。スラム街で見た人々のということを知り、大きな衝撃を受けた１ました。ちなみにベネッセでの素晴らしい

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企 業 で 働 き な が ら、 ネ パ ー ル
支援のＮＧＯ活動開始

幸せを感じた瞬間でした。

動を同時に始めました。土日や平日の夜のれずに生きていく大切さを学びました。

NPO 法人 e-Education 海外事業統括

恥ずかしくなりました。

歳の夏、私は１ヶ月間にわたりブラジル、【よしかわ・ゆうすけ】1985 年生まれ。早稲田大学国際教養学部、米国 Portland State
University に て 社 会 学 を 専 攻。NPO 法人 e-Education 海 外 事 業 統 括。NPO 法 人Colorbath 代表理事。途上国の教育支援に加えて、日本におけるグローバル教育にも従事。
世界経済フォーラム（ダボス会議）GlobalShapers メンバー。

ッカーができたことは、人生において最も

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吉川 雄介

「世界には多くの問題があり、それでも―ｅ‐Ｅｄｕｃａｔｉｏｎの活動を通して―

社会貢献活動18

仮設の教室で肩を寄せ合い勉強するネパールの子どもたちいて、「次はいつ来てくれるの？」と人懐どもたちの笑顔がとてもキラキラと輝いてなりました。でも、ネパールではいつも子抱える壁の高さに、何度も心が折れそうにすればするほど課題は深刻で、貧困問題ががきながらも活動を行っていました。活動たり、自分にできることを必死に探し、も格的に行っていく決断をしました。

ベネッセを退職して途上国の教育支援を本とがあるんじゃないか」と思うようになり、路を断って一歩踏み込むからこそ、できるこまま続けていくことに難しさを感じ、「退も限界がありました。中途半端な形でこの間での支援活動は、できることにどうしてれました。仕事をしながらのある意味片手ています。都市部と農村部の格差や経済的できる世界を作ることを目指し活動を行っョンのもと、すべての若者が可能性に挑戦を世界の果てまで届けよう」というミッシ

e ‐ Education は、「最高の授業たちが世界にはたくさんいます。生まれたな問題から、学びたくても学べない子ども

ｅ‐Ｅｄｕｃａｔｉｏｎの活動

っこく慕ってくれることがとても嬉しくて、支援をしているこちらのほうが多くのパワーを子どもたちからもらっていました。

らない状況が今なお存在しています。テク環境が違うだけで、未来を諦めなければな
退 職 する旨 を 会 社に伝 えたちょう ど

ノロジーや映像授業を最大限活用して、途

ｅ‐Ｅｄｕｃａｔｉｏｎとの出会い動を続けていても、問題は１つも解決されそ の 日 に、 以 前 か ら 知 り 合 い だ っ た

ただ、数年間活動を行う中で、「この活ないんじゃないか」という虚無感にも襲わ

上国のすべての若者に希望の光をともして

具体的には現在、バングラデシュ、フィe ‐ Education の三輪開人代表から阪へ会いに来ていただき、途上国の教育支リピン、インドネシア、ミャンマー、ラオいくべく活動を行っています。
援をぜひ一緒にやりましょう、と熱いメッセ

ス、ネパールのアジア カ国でプロジェク連絡をもらいました。わざわざ東京から大ージをもらいました。
ら本やメディアを通して知っていました

e ‐ Education の 活 動 は 以 前 かし出して、その先生の授業を映像授業として最も教え方が上手な“最高の先生”を探トを展開しています。それぞれの国におい農村部では、小学校しか卒業していないし、外から応援するという立場でした。まどうなるかわかりません。ただ、「一歩ずボランティアの先生が指導にあたっているて撮影、編集をして、農村部の果てまでもつ歩んできた点があとになって線になってケースも少なくありません。生徒だけではさか自分がその中で仕事をするとは思ってつながる」ということを改めて実感しましなく、先生も映像授業を通して教え方を学届けていきます。

た。 こ こ か ら、e ‐ Education のぶことができます。もちろん、映像授業がルドとしながら途上国の教育支援の仕事をすることになりました。

なく、教育において教師の存在は最も大切あればすべての問題が解決されるわけでは海外事業統括としてアジア カ国をフィーもいませんでしたが、本当に人生はどこで6です。映像授業をツールとして、いかに先Vol.129

196す。都市部では、約 ％の生徒が合格し次都市部と農村部の学校では大きく異なりまのではないと思っています。特に教育にお短期間の取り組みでそもそも解決できるも村部では合格率が ％ほどと多くの生徒がの進路に進むことができるのに対して、農を信じられるかどうかが大切なんだと思っえるものでもありません。根気強く、未来

いては、時間もかかりますし成果が目に見が現地パートナーですが、この想いを共感不合格となり、その後の就職が難しくなる
優秀な教師は農村部の学校での勤務を好してともに取り組める仲間と出会えたことています。途上国で活動する際に重要なのまないため、格差は広がる一方です。最高が何よりの財産です。

課題に挑み続ける１つ１つの経験が、きっといつか線になって課題解決につながる

日 が 来 る と 信 じ て、 日 々 取 り 組 ん で い ま

私が途上国の教育支援を行うようになっす。とを調べて考えて、準備をした上で取り組やりがいを感じる瞬間

生の指導を支え底上げしていくかがポインて約 年がたちますが、やりがいを感じるがらの活動です。想定通りにいかないことば

瞬間は大きく つあります。

つは、生徒や先生が学習に対して、純粋、2

例えばネパールでは、高校生が全国共通ケースも多く、十分に勉強ができる環境でたないボランティアの教師が対応しているあります。加えて、指導の資格や経験を持

ラス 名において教師は１名という状況もでは、教師の絶対数が不足しており、 クは途上国において非常に深刻です。農村部

地理的、及び経済的な理由から来る格差らこそ今も課題になっているのであって、決されずにいます。すぐに解決できないか世界には、無数の課題があり、今なお解る壁なんだ」と考えるようにしています。のですが、「挑戦しているからこそぶつかす。その度にかなり気持ちとしてはへこむという問いが度々目の前に立ちはだかりまるのか、根本的な課題を解決できるのか、自分たちの活動は本当に必要とされてい理解してもらえないということもあります。

懸命行っている活動自体が現地でなかなかんでした。生徒にとって学習は、「苦手でる機会は、残念ながらそう多くはありませ

関わってきましたが、そのような実感を得私はこれまで日本において教育の仕事にいるといつも感じさせてくれます。

実感することができ、意義深い仕事をして「 教 育 」が 持 っ て い る 価 値 や 可 能 性 を 強 くても楽しく、幸せなことだと捉えています。

いと強く思っていますし、学べることがと子が見えるときです。彼らはもっと学びたかつまっすぐ一生懸命に取り組んでいる様かりです。学校や先生のためにと思って一生

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で受験する高校卒業認定試験の合格率が、途上国における教育の格差んでいても、現地では日々課題に向き合いな順風満帆に進むものではなく、あらゆるこ行ってきた教育支援の活動は、すべてが日々、課題を乗り越えていく繰り返し勉強することができます。

ば、生徒はいつでも、どこでも、何度でもの授業を映像にして届けることができれという状況が続いています。

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トです。

支援方針についてネパールの先生方とディスカッションはありません。

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あり、生徒の学習行動を喚起する難しさをチベーションを高めるか」が大きな課題でした。先生方においては、「いかに学習モいった捉えた方をしているケースもありま嫌なもの」「 無 理 や り さ せ ら れ る も の 」とがさらに上がっていきます。決められたこ活動を拡げていこう」と、活動のスピード間違っていなかった。自信を持ってさらに持ちになります。
「取り組んできたことは業の方から頂く瞬間は、本当に報われる気展開しよう」そういった声を政府機関や企途上国の教育現場を訪れると、目を輝かる活動だと思いますし、社会に価値を生みとをこなすのではなく、ゼロからイチを作がなければ、人を動かすことはできません。

想いだけではなく、継続的な行動や経験からの信頼を得ることができるからです。

ことができ、その後現地の教育省等の政府的な活動があってこそ、発見や成果を得る

理由は、そういった草の根レベルでの継続と行うことが大切だと感じています。そのいきます。この活動を焦らず迷わずじっくりしずつ関係性を構築して成果を積み重ねて題を１つずつ乗り越え、現地の先生方と少根の活動をじっくりと行います。日々の課入り込み調査や議論を重ね、いわゆる草のす。活動の立ち上げ期においては、現場に成果を出すことに対する焦りは、ときに現ういう部分なのではないかと思っています。

覚悟があるかどうか、問われているのはそい時間かけてでも解決に向けて取り組めるです。１つの課題に対して、じっくりと長間をかけてじっくりと取り組むことが大切で成果を実感しにくいなら、もっと長い時や成果を短期的に求めがちです。短い期間ん。それにも関わらず、私たちはつい変化時間で解決できる課題はほとんどありませに取り組み続ける覚悟はあるか」です。短

１つ目は、「時間をかけてでも課題解決私自身もよく振り返る言葉でもあります。

これらは、壁にぶつかったり悩んだときに、からないことがある」ということです。イ

最後に３つ目は、「一歩踏み出さないとわ思います。

士であれば、協働の形も見えやすくなると必要だと思います。 価値が明確な団体同確にして、それを研ぎ澄ましていく活動がな価値を発揮できるのか」ということを明います。そのためにも、「自分たちはどんき込み協働していくスタンスが大切だと思限界があります。他の団体や多くの人を巻分たちだけでできることにはどう考えても支援に限らず社会の課題を解決する際、自みんなで解決する」ということです。教育

２つ目は、「１人で解決するのではなく、りをして、積み上げていくことが大切です。

ネパールプロジェクト実施校の先生方と私も感じていました。

せて学ぼうとしている生徒がいます。
また、出していく活動でありたいと思っています。

活動を通して感じたこと、学んだこと、伝えたいこと教育によって子どもたちの未来が大きく変わると信じている教師や親がいます。教育の機会を作り提供する仕事の尊さを感じさ

途上国の教育支援を行ってきて、途上国せてくれますし、それが私が頑張る原動力になっています。の課題解決に取り組もうと思っている方々

もう つは、現地政府等と連携したよりつあります。

長い取り組みを続けた先に、「ぜひ一緒に場で起きていることを見えにくくしてしま

大きな取り組みにつながっていく瞬間でプロジェクトを実行していこう」「e ‐ンターネット上で様々なことを瞬時に調べ3います。じっくりと現場を観察し、やり取にぜひお伝えしたいことが

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Education の 取 り 組 み を 全 国 的 に

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映像授業で学習するネパール農村部の子どもたちバイスを もらうことも 大 切 だと思います。

ることができますし、多くの人々からアドいます）。挑 戦 に は 不 安 も 伴 う と 思 い ま すてこそですので、家族には心から感謝してって言えます（もちろん家族の支えがあっスラム街の原体験が、途上国の教育支援、終わりになりますが、ブラジルで訪れたうに、日々精進していきたいと思います。

一方で、それらを最大限参考にしながらも、想像もしていませんでした。行動をし続けその先の日本の地方部が抱える課題解決のこれからの変化の激しい社会では特に、てきた結果、多くの方々との出会いによっが、仲間の存在によって前に進むことがで働き方やキャリアの積み上げ方も多様化して今の自分が形成されています。やりたい現地で実際に一歩踏み出してみないとわか大切なのは「行動」だと思います。行動ていくと思っています。やりたいことを仕ことが明確ではない人もいると思います

仕事へとつながっていくことなんて、全くすることで学び得た情報をもとに修正し、事にできる可能性も同時に高まっているとが、一歩踏み出して行動を続けることで、きると思います。

次の行動に移していく、そういったＰＤＣＡ思います。想いはあるけれど不安で一歩踏

きっと点と点が線につながり、少しずつ明確らないことがたくさんあると思っています。

サイクルを繰り返していくことが大切です。

み出せない、という人も多くいるのではなになっていくと思います。

途上国の教育支援を仕事にできているこ

行動を起こすきっかけになれることができを続けていくことで、１人でも多くの人が方は、ぜひ一歩踏み出して行動に起こしてボランティアや途上国支援に関心がある

これからやりたいビジョン

いかと思います。私自身、挑戦とアクションとはすごく幸せなことですし、少しでも課みてほしいと思いますし、手を取り合ってす。国際協力を本業にするのは多少勇気がのほうが多くの課題を解決できると思いまョンよりも、１００人でできるアクションす、ということです。１人でできるアクシれており、特に地方部での課題は深刻だと齢化や人口減少などから課題先進国と言わ本の地方・地域が持つ課題です。日本は高いますが、その先に見据えていることは日

現在私は、途上国の教育支援に従事して会社を辞めてしまって生活は大丈夫なのか退職し、国際協力の仕事を本業にしました。にいかに雇用を創出するかといったことは、るためには何が必要なのか、仕事がない地域地方にいても充実した環境で教育を受けっています。

課題解決に向けて取り組んでいければと思たら、こんなに嬉しいことはありません。

いることなのかもしれませんが、迷ってい思います。途上国における格差の課題解決

その先に見据えるもの、日本の地域の課題題解決に貢献していきたいと思っています。それと同時に、これから取り組んでいきたいと思っていることは、社会課題の解る人の背中を押せるような存在になりたい

等に取り組んだ経験を、日本の課題解決に決に向けてアクションを起こす人を増やと思っています。とかなり心配もされましたが、不安視され日本も途上国も共通した課題です。グロー

活かしていきたいと思っています。

たほど大変ではありませんし、むしろ充実バルにもローカルにも価値を発揮できるよ

私は、息子が生まれた翌月にベネッセをした日々を送ることができていると胸を張ネパールでの映像授業の制作チーム

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