2019 年度
人間と社会の理解Ⅱ

伊藤クラス活動報告書

長野大学

1

社会福祉学部

2

はじめに
本活動報告書は、後期「人間と社会の理解Ⅱ」伊藤クラスの活動概要、活動を通しての学びについて編集したものです。本活動報告書の編集にあたり、伊藤英一教授及び伊藤クラスの皆様から貴重なアドバイスをいただきましたことを記し、心から感謝の意を表します。(報告会担当グループ)

目次
はじめに

i

目次

ii

１ 「地域活動」担当グループ活動報告

1

1.1 F19019 今須さくら

2

1.2 F19022 岩田真佳

4

1.3 F19033 奥原一貴

6

２ 「記録」担当グループ活動報告

92.1 F19025 臼田綾乃

10

2.2 F19026 内海遥

12

2.3 F19056 小林健人

14

３ 「無言館」担当グループ活動報告

17

3.1 F19042 金本京子

18

3.2 F19046 草場美侑里

20

3.3 F19073 佐藤輝

22

４ 「報告会」担当グループ活動報告

25

4.1 F19053 鯉沼舞帆

26

4.2 F19067 酒井佑捺

28

4.3 F19101 中村誠

30

５ 「ベルポート丸子」担当グループ活動報告

33

5.1 F19079 鷹羽里奈

34

5.2 F19087 谷口宝穂

36

5.3 F19123 細木辰哉

38

６ 「進行」担当グループ活動報告

413

6.1 F19091 長井暖果

42

6.2 F19100 中村あい

44

6.3 F19139 村田広洋

46

７ 「企画」担当グループ活動報告

49

7.1 F19108 野川佳乃

50

7.2 F19133 宮坂つぐみ

52

7.3 F19145 吉田有咲

54

８ 伊藤クラス活動内容（写真集）

57

編集後記

??

【編集後記】


私達伊藤ゼミの活動をまとめた活動報告書の作成に携わる事が出来、大変ではあったが完成させる事が出来て良かったです。



酒井佑捺

活動報告書が完成しました！私たちの半年間の活動がしっかりと伝わるものになっていると思います。 鯉沼舞帆



この報告書が一人でも多くの人の目に触れることを願います。そして読んでいただいた方に対し感謝申し上げます。 中村誠

42019 年度

人間と社会の理解（伊藤クラス）
グループ活動報告「地域活動」担当
F19019今須さくら

F19022

岩田真佳

F19033

奥原一貴

1．グループ活動の概要

地域活動当日は、三人が活動の様子を写真撮影

・事前準備

した。

私たちの班は、先生に助言をいただきなが・活動当日 12/4

ら、
「楽しく活動する」ということをテーマに、

上田城へ行く班はマイクロバスで、別所温泉

活動内容を決めていった。話し合いの結果、上に行く班は電車で移動し、それぞれ活動を始め

田市を散策しつつ、障害を持っている方がどうた。体験者は肢体不自由、視覚障害、聴覚障害

やったら楽しく観光できるのかということを調を体験するために、車椅子やゴーグル、イヤマ

べるために、実際に障害者の目線になって体験

フを使用し、実際に障害を体験してもらい、感するという活動を考えた。そこから散策に行くじたことやガイドへの要望を声にだしてもらっ場所、役割、体験する障害を決めた。

た。ガイドは観光スポットの説明を工夫して行散策に行く場所は、上田城と別所温泉に決めったり、体験者のサポートをしてもらったりした。役割は、各グループ内で、実際に体験するた。観察者は、体験者が言ったことや、体験者

体験者、観光スポットを説明してもらうガイとガイドの様子を観察し、記入してもらった。

ド、体験者の声、体験者とガイドの様子を記録

活動後、それぞれの班でまとめてもらい発表する観察者に分けた。体験する障害は、肢体不をしてもらった。また、上田城と別所温泉に分

自由、視覚障害、聴覚障害にした。

かれて意見を共有してもらったり、体験者、ガ事前学習では、体験する障害について調べてイド、観察者に分かれて意見を共有してもらっ

もらい、それをみんなで共有してもらった。そたりした。

して次に上田城と別所温泉に行く班で分かれて・考察

もらい、それぞれの場所について知ってもらっ

活動実施後、感想を班ごと発表してもらった

た。次に、体験者、ガイド、観察者に分かれてり、レポートに書いてもらったりした。感想のもらい、それぞれの役割を説明した。最後、班中では、「視覚障害を持っている方は、トンネル

で情報を共有してもらった。

や影などの暗闇に恐怖を感じることがある。
」

・役割分担

「自動車や自転車の音に気づかず、自分の横を奥原は地域活動の時間内の司会・進行係と、通り過ぎるまで、接近していることに気づかな

体験者、別所温泉の係、岩田は先生や先方、ゼ

かったから、怖かった」「車椅子に乗っている

ミのメンバーとの連絡調整と、観察者、別所温と、顔パネルに顔をはめることができない。砂泉の係、今須はプリント、パワポ作成と、ガイ

利道には入れない。」「意外なところにスロープ

ド、上田城の係を担当することにした。また、があったり、立て札があったりした。」など、障1

害を実際に体験したから、近くで見たからこ

私はグループ活動を通して、周りの人との協そ、気づいたことが多くあった。また、聴覚障力・連携の大切さについて学んだ。

害の方は、聞こえない分視覚が敏感になるか

今回の地域活動では、自分たちが一からどんら、人一倍景色を楽しむことができる、視覚障な活動をするのかということを決めたため、グ害の方は目が見えない分、とても音に敏感にな

ループ内での思い違いが多く起こった。こういるから、自然の音を楽しめていたなどの意見もうことだと思っていたなど、三人の中で考えが多くあり、障害があるからこそ楽しめることが一致しておらず、最後まで慌ただしく活動してあるということにも気づくことができた。お互しまった。私たちのグループでは、役割分担しいがうまく共存するためには、お互いのことをたものの、個々が自分の役割だけに集中してし理解しあい、補い合うこと、尊重しあうことがまったため、三人の連携がうまくとれていなか大切である。

った。活動が終わり、振り返ってみると、もっと連携を取っていたらスムーズに進めることが

2．F19019 今須さくらできたのではないかなと思う。自分の役割に没

2-1 グループ内の役割

頭しすぎず、もっとお互いがお互いを頼りあえ

プリント・パワポ作成、別所温泉と上田城のば、うまくまとまることができたのではと思

下見、上田城のルート作成、ガイドの説明や補う。

助、上田城班の誘導・写真撮影の役割を担当ししかし、その反面、役割分担をしたことによた。

って、自分の苦手とすることを他の二人のメン

プリント・パワポ作成では、ゼミで配布するバーが補ってくれた。私は人前で話すことが苦資料や、発表する内容をグループで話し合い、手である。二人はそれを受け入れてくれ、二人

その内容をまとめ、配布する資料やパワポを作が中心となって話をしてくれた。そして、ただ成した。別所温泉と上田城の下見では、別所温

みんなの前でしゃべるだけでなく、私に人前で泉と上田城に実際に行き、コースや説明しても話すチャンスを与えてくれた。

らいたい観光スポットを決めたり、別所温泉や今回、役割分担をして活動に臨んだことによ

上田城の資料を集めたりした。また、ルートをって、私は周りの人との協力・連携の大切さを決めた後、上田城でいただいたマップに、ルー学んだ。三人で意見がまとまらなかったり、慌トを記入した。さらに体験者、ガイド、観察者

ただしくなってしまったりしたが、そこから協の役割のうち、ガイドを担当した。事前準備で力・連携について学ぶことができ、さらに、おは、活動する際にガイドにしてほしいことを説

互いの苦手を補い合うことができたので、とて明したり、観光スポットの説明などをしたりしもいい経験なった。これから福祉職に就いてもた。活動当日は、上田城に行き、指示・誘導を就かなくても、周りの人との協力・連携は社会行ったり、活動している様子の写真撮影を行っ人として必要となってくるので、今回学んだこたりした。

とを、これから生かしていきたい。

2-2 グループ活動を通して

2-3 半年間の学びの概要
2

この半年間のゼミ活動では、座学だけでなくに敏感であるということを学んだ。

実際に体験する機会が多くあった。国際福祉機

この半年間では、実際に体験したからこそ学器展見学では、数多くの福祉機器が展示されてべたことが多くあり、それをまた座学で学ぶこいる中で、自分が知りたいと思う福祉機器につとによって、より理解することができ、身に付いて調べた。私は、障害を持っている方、高齢けることができた。

者の方の中で自立した生活を送りたいという願

2-4 半年間の学びの感想

いを実現させてあげたいという想いを持ってい私はこの半年間で、実際に体験することの大る。そこで、「ADL 向上自助具スプーン」につい切さを学んだ。この半年間では座学と実際に体て調べた。今まで、自分からこれを調べてみた

験する機会が両方あったため、より理解し、身い、これについて詳しく知りたいという気持ちに付けることができた。今後、私は、幼児や、が薄かった。しかし、国際福祉機器展を見学し高齢者、障害者など、困っている方を幅広く支て、自分からこれを知りたい、学びたいという援していけるようになりたいと思っている。そ姿勢の大切さを学び、以前より自分の気持ちをのために、座学にしっかりと取り組むことはも強く持つことができた。

ちろん、ボランティアなどに行き、実際に体験

特別養護老人ホーム（ベルポートまるこ）ですることで、より理解を深め、知識を身に付けは、実際に利用者の方と関わった。一回目の訪ていきたいと思った。

問では、リビングに出てきてくれた方、1 人ひと

また、この半年間の講義を受ける中で自分にりをよく観察したり、会話する中で好きなこと

ついての理解を深めることができた。人を支援

得意なことを聞き出したりして、可能なこと、する立場になるためには、まず自分のことを知

不可能なことを探した。二回目の訪問で行う企ることが大切なので、今後、座学と実学を往還

画の事前準備では、一回目の訪問で得た情報をした学びを通して、知識を身に付けるととも

もとに、どんな企画を行うかを決めた。私たちに、自分についての理解を深めていきたいと思のグループが訪れたユニットでは、片麻痺のった。

方、耳が遠い方、声を発することが困難な方が多く見られた。なので、目で見て楽しむことが3．F19022 岩田真佳

できるような企画、ビンゴを企画した。二回目

3-1 グループ内の役割の訪問では、実際に自分たちが考えた企画を施連絡調整、別所温泉・上田城に行き情報収集、設の職員の方にも協力していただき行った。自別所温泉班の誘導・写真撮影、観察者の役割説明・分たちで考え、企画し行ったことで、達成感を補助の役割を担った。

味わえた。また、このベルポートまるこでの実

地域活動の内容を伊藤先生の相談するためのア

習を通して、まずは自分たちが楽しむことが大ポイントメントをとる、班員で集まる日程を調節切だということを学んだ。内容が楽しいことはする、別所温泉観光協会・信州上田観光協会に地

もちろん大切だが、自分が楽しむことで相手が域活動を行う上で許可を頂くための連絡を取る

それを感じ取ってくれる、相手がそういう感情(別所温泉観光協会には電話では許可を取れなか3ったためメールで改めて文面に残したことで許での集まりの数は、多かったものの、地域活動班

可を頂いた、上田観光協会には電話で許可を頂い全員が“地域活動”をクラス全員が楽しみながらた)、別所温泉・上田城に実際に行き道順を決める、学べるという目的は一致していたこともあり、そ

別所温泉・上田城の資料を集める、車いす・バイの分互いの違いを知り、仲を深めることになってンダーを社会福祉実習室・教育支援課に借りに行よかった。また教育支援課、学生支援課、信州・く、大学前駅―別所温泉間の電車の駅を人数分買

上田観光協会や別所温泉観光協会という外部のう、別所温泉班の道順を決めて地図に記し配布す

大人と接触する機会もあり、貴重な経験ができた。

る、別所温泉班の現地での誘導・写真撮影を行っ

3-3 半年間の学びの概要

た。

国際福祉機器展では、展示している数・来場者

3-2 グループ活動を通して数に驚いた。そのような企画があることも知らな

地域活動という想像のつかない企画で、活動内かった。自分の知らない知識が増えた。事前に自容を考える際、全く筋道が決まらず、不安しかな分の調べたいことを選ぶことができたため、行くかった。前例が少なかったこともあり、夫々のやまでも行った後も楽しむことができた。初回授業

りたいこと、考え方が違い、企画を決定するまで

では３人夫々の第一希望の役割が違い、選ぶときが大変だった。しかし先生の助言や話し合いを通にこのメンバーで大丈夫かと不安になったもの

して、一番の目的は楽しむことにしようなどと、の、地域活動を選べて今となってはとても成長で少しずつ方向性が定まり、そこから私の“私が楽きたと思っている。魂がはっとするような迫力のしいことは知らないことを知ること”という考え

ある絵や西洋人に対する戦争の趣旨など無言館から、知らない場所に訪れてみようということにでは忘れられない経験になった。絵を描いた方のなり、上田城・別所温泉を散歩してみようという解説が読みたいと思い、無言館にある本を読んだ。

企画に決まった。決まった当初はこれで本当に大そこでは戦争の悲惨さを改めて再認識でき、今の丈夫だろうかと思っていたが、先生との話し合い

生活に感謝をすることができた。“寄せては返すを繰り返しながら、ゼミでの活動としての学びを

波の姿がまるで哀れな自分の運命のよう、自分は得ることができるような内容に詰めていくこと

生きて帰ってこられるのかしら”という言葉からができた。一番苦労したのは、ゼミのメンバーの戦争に向かうものは死ぬ覚悟をもっているのだ

前で地域活動の具体的な内容を伝えることだっと感じた。ベルポートまるこではコミュニケ―シ

た。先生と直接話をした私や今須や奥原でさえ、ョンをとる難しさ、それを踏まえての職員さんのみんなの前で話すとなると上手く伝えることが対応力に驚いた。耳が遠い方や、麻痺のある方、できず、言葉選びが難しかった。また切符を購入

手が震えている方、認知症の方がおり過半数の方する際に自分が正しい・あたりまえと判断し行動が話すことが難しい利用者の方で、レクの企画をしたことが、実は間違っていたということがあり、考えるのに苦労した。見てわかるような、わかり

自分は大学生ではあるけれども学生ではあるのやすいことをしようということでビンゴゲーム

で大人の判断を待つべきだと考えた。考え方や価を選び、職員さんの手助けを借りながら、私自身

値観の違いから先生との話し合い・地域活動班内も利用者の方とともに楽しむことができた。地域
4

活動では先方とのアポ取りや当日の誘導など、普を担当した。しかし、事前学習の時間の際、私が段経験できないことに取り組むことができ、自分体調を崩してしまい、グループメンバーに任せる

は人見知りで外部の方と電話をすることなんて形になってしまい、事前学習に参加、実習当日のできないと思っていたが、実際できたので自分の説明を行うことが出来なかった。実習を終え、「体知らない一面が知れたことや、自分が成長できて験者」を担当した学生たちに、自分たちが巡った

本当によかった。

観光地のバリアフリーや交通面の安全性はどう

3-4 半年間の学びの感想

か、学生一人ひとりに発表してもらい、意見交換

最も印象深いのは、別所線の券を買うとき、安を行い、出てきた意見をまとめた。

いという理由から自分で判断して回数券を買っそのほかの役割としては実習報告会では発表たが、実は回数券では学校側からお金が下りないの準備や司会進行を担当し、報告会が円滑に進むことを知らず、買い直しのために別所温泉駅の方ように努めたが、事前準備の段階で思うように進に迷惑をかけてしまったという失敗だ。事前に先めることができなかった。

生に確認するべきだった。これは福祉と直接関係

4-2 グループ活動を通してがあるわけではないが、グループ活動や課外活動

今回のグループの活動を通し、私が学んだことなどでは報告・連絡・相談が大切だと実感した。

は何か。一つは学んだというよりは、印象に残っ

今須、奥原とともに半年間学ぶ中で、今須は資料ていることの一つではあるが、地域活動であるか

作成を、奥原は司会進行をと、私が苦手とする部

らこそ「みんなが楽しめるものでなければならな分を補ってくれて、とても感謝している。二人ない」ということだ。これは地域活動では何をする

しでは地域活動は成功しなかった。半年間を通しかを決める際に伊藤先生に「おまえら、それをやて、事前準備の大切さを実感した。国際福祉機器って楽しいのか」という言葉が印象の根幹にある。

展でもベルポート丸子でも地域活動でも、学びをただただ周辺の場所、近くの駅、河川のゴミ拾い深くするためにも事前に知識を自分のものにしをしたとして、地域のためになるだろうが、活動て、そこから発展していくと実感した。今後は先している人は義務感ときれいになったという達のことを考えて、想像力を働かせて行動しようと成感があるだけで、それでは活動する意味も意義思う。

も得られない。地域活動やボランティアは誰かが助かるかつ、活動にかかわるいろんな人たち全て

4．F19033 奥原一貴

が楽しんでもらうからこそ意味があるのだと、今

4-1 グループ内の役割

回の活動を通し学んだ。

今回のグループ活動で私個人の役割としては、

また、今回は事前の準備に関するすべての工程

上田市の観光地に赴き、障害者の状態に近づき観の重要性である。この「すべて」というのは企画

光地を巡る「体験者」、観光地にある名所の説明やの提案や、先生とのアポ、必要物資の調達などを体験者の補助を担当とする「ガイド」、体験者とガ指している。準備をおろそかにし、わからないこ

イドのやり取りを逐一記録する「観察者」の３つとや確認が必要なことが多くあったはずあったで構成されている役割のうち、「体験者」の責任者が、先生に相談せず決め、結果的に失敗するとい5

ったことが多くあった。

のことから、初回授業の際、私が最も考えさせらよって、今回のグループの活動を通じ、ボラン

れたことは、人の内面性の見方や、グループ内のティアや地域活動を行う意味や意義、先を見通し、連携による自分や相手の考え、伝え方の変化を学計画しながらの事前準備の重要性といった、これんだと考える。

からひとりのソーシャルワーカーとして、また社

ベルポートまるこでの活動は、人の感情につい会人として必ず求められること、必要なことを学て考えさせられた。このように考えたのは、企画

ぶことが出来たと考える。

の計画の際には、大前提で、「誰もが楽しめるかつ、

さいごに、今回一緒に活動を共にしたグループ

わかりやすいレクリエーション」を企画として行メンバーとは折り合いがつかなくなることもあ

おうと心掛けていた。考えた結果、「動物ビンゴ」

り、わたしはかなり自分勝手な行動をしてしまっという特殊なビンゴゲームを行うことにした。ベた。しかしその際「気にしなくてもいいからね」、

ルポートまるこでの企画実施の際には、私はレク「無理せずにやろう」とわたしを責めずに心配しリエーションの司会者を担当した。私にとって、てくれるメンバーに、感動するとともに罪悪感をこの“司会”が特に自分の成長につながったと考持っていた。このことから、仲間の大切さと責任えている。なぜなら、司会とは、レクリエーショの重さを考えさせられた。この考えを胸に秘め、ンの間、つまり、司会者が話をしている間に相手

これからのグループ活動だけでなく、将来自分がにつまらないという感情を持たせないようにしかかわるすべてのグループで大切にしていこう

なければならないからである。合間合間に簡単なと考える。

問題を織り交ぜたり、楽しいしゃべりかたを意識

4-3 半年間の学びの概要

したり、企画のすべてにおいて楽しませることがゼミの活動の中で印象に強く残っているもの出来たと考える。そして、活動を通じて考えたこ

は、初回授業の役割分担と、特別養護老人ホームとは、相手を楽しませるには事前準備の段階で、“ベルポートまるこ”の初回見学から企画実施ま“自分も楽しむ”ということが求められるというでの活動についてである。

ことと、そういった感情は相手も敏感に感じ取ら

前期のゼミの活動で、クラスのメンバーのおおれるということを考えさせられた。

よその人間性や、クラス全体の“色”といったも4-4 半年間の学びの感想のがあり程度把握、というよりは理解が出来ていこの半年間は、自分の“心”や相手の“心”にたと考えていた。だがそれは、前期のゼミの活動

ついて考えさせられることが多いと感じた。グルの内容がおおよそ個人で行うものが多く、その人

ープワークでの、相手の意見を尊重しながらも、個人の考えが理解できただけであった。初回授業

自分の意見を伝え、お互いに納得のいく意見を導でグループごとに役割を決めた際、グループのメ

き出すという経験からは、心と心のぶつかり合い、ンバーや他のグループのメンバーの個人活動でそこから導き出される事柄の価値を学んだ。実習は見られない、グループの連携を円滑に進めるたの際、司会という立場での、相手の「楽しい」とめに、相手の意見を聞く姿勢の違いなどといった、いう感情を引き出し、企画を終始楽しんでもらう

ゼミのメンバーの異なった内面を見られた。以上という経験からは、相手の心を誘導し、場を一体
6

にし、心を一つにする方法と重要性を学んだ。こうした“心”に対して様々な点を学ぶことができたであろう。
こうした“心”に関する学びが出来たことは私の将来にもつながっていると考える。私は将来、地域の人たち全員が居心地の良いと思える施設を創設しようと考えている。全員は厳しくとも、大勢の人たちのためのものとなると、最低限以上の“心への理解”が求められる。将来に向けての一歩を着実に歩むことが出来た。半年の学びを通じて、私はこう考えた。

参考文献
別所温泉観光協会（http://www.besshospa.jp）
信州上田観光協会（http://www.uedacb.gr.jp）

7

2019 年度

人間と社会の理解Ⅱ（伊藤クラス）
グループ活動報告「記録」担当F19025 臼田綾乃
F19026 内海遥F19027 小林健人

1.グループ活動の概要

慮をし、プライバシーの保護に気を付けた。特

活動報告会で記録係の発表で流したスライドにベルポートまるこでの活動では、利用者さん

ショーをグループ活動として以後内容をまとめとの活動の様子や施設内を撮影するのに許可をていく。まず事前準備をして、半年間で行ったとる必要があったため、必ず施設の方に許可を各班の活動についてスマートフォンのカメラをいただいてから写真を撮影するようにした。撮

使って写真を撮影し、スライドショーで用いる

影については、ゼミの学生全員が必ずスライド

写真を集めた。この際、役割分担は班内で事前ショーに入るようにしたかった為、撮られる人に各活動で写真を撮る人を一人決めて置き、そや班に偏りが出ないように工夫し撮影をした。

の他の二人は自主的に写真を撮っておくことでスライドショーの作成に関しては、スマート

もし決められた一人が役割を忘れることがあっ

フォンのアプリを使ってこれまでに撮影した写た、忙しくて役割を全うできなかった場合にも真をスライドショーにまとめ、そのデータをパ穴を埋められるようにした。また各活動で写真

ソコンにコピー、コピーしたデータを事前に作を撮る係は連続することや固定することがない成していたパワーポイントに入れて完成させた。

ように工夫し役割分担をした。スライドショー

当日は報告会でパワーポイントを使って発表の作成に当たっては全員で行った為特に役割分をし、その発表の中で作成したスライドショー

担は行っていない。

を流した。

企画実行までの流れとして、まずは写真の準備に約半年をかけた。スライドショーの作成に

2.F19025 臼田綾乃

は報告会までの一か月ほどを費やした。具体的

2-1 グループ内の役割に写真撮影とスライドショーの作成について記

私たちのグループは記録係で主に写真を撮る載する。

ことだ。だからあまり役割というものは決まっ

写真撮影は、先に書いた役割分担をもとに行ていなかったが、グループ内では小林くんがグった。半年間のゼミ活動で行った企画や活動すループ長としてまとめてくれていた。私は無言べてにおいて写真を撮影した。学校での活動に

館や地域活動などゼミの皆や、建物の写真を記

ついては関係ないが、学校外で行った活動（無録に残した。授業でも黒板に書いてある重要な言館、ベルポート丸子、上田城、別所温泉）につことは写真に撮った。グループでそれぞれに写いては学生以外の一般の方が映らないように配真を撮って一番良いものを決めてグループの一8

人が LINE グループにアルバムとして送った。私のばかりだった。

はその写真をグループで提供する役割だった。

無言館では画家を目指していたが、戦争で若ベルポートまるこでは利用者さんとの交流風

くして亡くなった人たちの絵が飾ってあった。

景や貼り絵と塗り絵の完成した作品を写真に残戦争により命を絶たれた無念や、後世に想いをした。利用者さんが真剣に色を塗っている姿を残そうとする熱意を感じた。無言館に訪れて、撮れて良かった。他の班に比べれば目立った活改めて自分の今の生活がどれほど幸せなことな

動はしていないが、記録係は自分たちのグルーのか分かった。

プだけでなく他のグループの様子も見て、記録

ベルポートまるこでは一回目は利用者さんとする役割もあった。だから一歩後ろから皆の様話したり、どんな様子か確かめたりするだけで子を見ることができたと思う。

精いっぱいだった。会話が続かなくて困った。

2-2 グループ活動を通して職員さんと話し合って貼り絵に決まった。事前

私たちの活動は、上でも述べたようにゼミの準備では貼り絵の下絵を描いたり、前回の反省様子を記録に残す係だった。無言館やクリスマをしたりした。二回目の実習では、二人の利用

ス会、地域活動など三人でゼミの色々な写真を者さんと貼り絵をする予定だったのが、一人し撮り、ライングループでアルバムを作った。報かいなかったため、その利用者さんがちぎった

告会では、活動内容や感想の発表以外にもスラものを私たちが貼ることにした。しかし、すぐ

イドショーの作成を行った。画像だけでなく、に利用者さんは飽きてしまって私たちだけで作「ラックライフの初めの一歩」という音楽を使業をしている状況になってしまった。それを見いより皆に楽しく思い出に残るようなものを作兼ねた職員さんが、貼り絵をする予定だったもった。そのために三人で、意見を出し合い協力

う一人の利用者さんを連れてきてくれた。そのし完成させた。グループ活動ではグループ長に利用者さんは貼り絵をあまりやりたくないと言頼ってしまっていた部分が多かった。しかし、っていたので、急遽貼り絵から塗り絵に変更し三人できちんと連携を取って活動ができた。

た。そこは臨機応変に対応できた。利用者さん

また、記録係としての役割を通して協調性やにこれはどんな色を塗れば良いのかと聞かれた

自主性も学ぶ事ができ、班をまとめることで活ので、実際の写真を見せて、一緒に色鉛筆の色動をよりスムーズに効率よく行う事にも繋がりを選んだ。利用者さんはとても真剣に生き生き良かった。

と塗り絵をしていた。利用者さんの気持ちを考

2-3 半年間の学びの概要

え、臨機応変に対応したことで楽しんでもらえ

この半年間で様々な場所へ行った。最初は国た。

際福祉機器展へ行き、グループで調べたい機器

地域活動は、私たちのグループは上田城へ行の説明を聞き、体験をした。私は愛移乗くんとった。イヤマフを着けて聴覚障害者はどのよういう移動機器を体験した。全然力を入れてないに感じているのか体験しながら歩いた。私は観のに車いすから移動できたので驚いた。他にも察者でガイドと体験者の様子を観察する役目だ

目線で文字を打つものなど素晴らしい技術のもった。体験者は周りの声や足音が聞こえなくて9

怖い、鳥の声や水の音も聞こえないと言ってい私たち記録係はクラスで校外学習に行ったとた。そしてイヤマフを外したときには、「外した

き、みんなの様子を写真で撮り、プレゼンテー

らこんなに違うのか」と驚いていた。とても貴ションをする時、班の皆で話し合っていたりす

重な経験であったし、聴覚障害者の気持ちが少る時に写真を撮り、記録として収めた。

し分かった。障害者の方に寄り添うには気持ち

初めてクラスの活動として「無言館ツアー」にを理解するというのは大切なことだ。

行った。私はクラスの人たちの集合写真や、学報告会の準備では、半年間の活動のスライド

びを深めている様子を写真に収めた。
「ベルポー

ショーを作成した。記録係の活動の集大成であトまるこ」、「地域活動」も同様である。その収める。半年間のゼミ活動の様子を三人で話し合いた写真は伊藤クラスの LINE グループにアルバ

分かりやすく、良いものを選んだ。発表はまだ

ムを作成し送信した。私たち、記録係は小林さだが、皆の思い出に残るようなものが作れた。

んがグループ長だったため、彼が率先して私た

この半年間の学びは来年度の実習にすべて活

ちに写真の指示や、LINE グループへの写真の送かせるものだ。反省点を把握し、次にどう改善信を率先して行ってくれた。私たち記録係は役し克服するのか考える。

割を分担したりすることはあまりなかった。そ2-4 半年間の感想のため、一人一人が進んで記録を行っていた。

私は将来、児童系の職業を目指している。半年だからこそ、三人がそれぞれ良いと思ったクラ間で児童系の内容は扱わなかったが、それでもスメイトを写真にとるため、同じ写真が滅多に経験から活用できるものはたくさんあった。ク

なく効率よく記録係の仕事をすることが出来た。

ラスに障害をもつ児童がいたら教師が理解して3-2 グループ活動を通していなければその子に寄り添うことはできないし、私はグループ活動を通していろいろなことを

それを他の生徒にも、その障害を理解してもら学んだ。地域活動では視覚障害、聴覚障害、身体

うには教師が一番よく知り、説明できなければ障害を体験しながら上田城、別所温泉を歩き、ならない。だから障害を理解するために体験し「障害がある人でも楽しむことが出来るのか」てみるというのはとても良かった。ベルポートという学びだった。私たち班は聴覚障害を体験

まるこでも利用者さんの気持ちを考える、臨機

し、
「体験者」
「観察者」
「ガイド」とそれぞれ役応変に対応することの大切さを学べたので自分割を与えられて、上田城を歩いた。私は体験者

は半年前に比べて少しは成長できたと思う。記をした。実際に障害を体験するために、耳にイ録係でもグループ活動を通してグループで連携

ヤマフというものをつけて、上田城を歩いた。

し、協力することの重要性を知った。残りわずすると、聴覚障害があると、自然に声が大きく

かだが、ゼミでの残りの時間を大切に過ごしてなって話してしまったり、通行人から挨拶をさいきたい。

れても気づかなかったり、自然の音や歩く音が聞こえなく、とても不便であった。そこで、班員

3.F19026 内海遥

である「ガイド」が私を誘導してくれた。聴覚障

3-1 グループ内の役割

害を患っていても、ガイドが近くにいて、普段10

よりも大きな声で話したり、うなずいたり、ジれた、下半身だけを動かして足の筋肉低下を防ェスチャーを入れながら話してくれたおかげで、ぐ機械を体験した。こういった装置があれば、上田城の周りを楽しく、最後まで歩くことが出

高齢者の運動不足は解消されるのではないかと来た。班員の「ガイド」は最初、普通に話しかけ考えた。福祉器具はどれもクライエントの要望ていた。けれどそれでは、聴覚障害のある人にに応えられるようなものばかりだった。しかし、伝わっていないと理解し、ジェスチャーを付け値段が高いため手に入れることのできる高齢者て話したり、大きな声で話したり、工夫をしたはわずかではないか。と考えた。無言館見学でりした。それを見ていた「観察者」は聴覚障害をは、名前の通り静かな場所だった。しかし、戦争患っている人はこんなことが出来ない、でも助で亡くなってしまった人の思いや、叫びを絵かけてあげればこれはできる、などの出来ること、

ら読みとることができた。無言館に行き、今当

出来ないことの理解をすることが出来た。このたり前のように生きていられることに感謝し、活動を通して、私は「体験者」をして、聴覚障害日々の感謝を忘れないということを改めて実感を患っていても、ガイド、観察者が助言をした

することが出来た。特別養護老人ホーム（ベルり、サポートしたりしてくれる人が近くにいれ

ポート丸子）では実際に利用者さんと関わった。

ば楽しく生活できることを学んだ。そして学校用意していた、折り紙、ちぎり絵は上手くできで、上田城で聴覚障害を体験したグループ、視なかった。しかし、塗り絵をすることが出来た。

覚障害を体験したグループ、身体障害を体験し突然のトラブルにも対応するということが出来たグループの発表、別所温泉で聴覚障害を体験た。私は養護施設に行って、利用者さんと実際したグループ、視覚障害を体験したグループ、に何かをしたり話したりするのは初めてだった。

身体障害を体験したグループの発表をした。そいざ、利用者さんと話したりすることはとてもれぞれのグループであったことの意見交換をす緊張した。やることを、スムーズに進められなることで班だけではなく多くの人の意見を取りかった。しかし、実際に利用者さんと関わるこ入れ、学びを深めることが出来た。

とは良い経験になった。地域活動では、私は聴

3-3 半年間の学びの概要

覚障害を体験した。そこで私が学んだことは、2019 年後期の「人間と社会の理解Ⅱ」伊藤ク

聴覚に障害があると、外を一人で歩くというこ

ラスにおける学び全体を振り返る。国際福祉機とがとても困難であり、不安であるということ

器展見学から初回授業（役割分担）、無言館見学、だ。そのため、どこかで聴覚障害、何らかの障害

特別養護老人ホーム（ベルポートまるこ）事前を持っている人を見かけたりしたら、その人に学習、特別養護老人ホーム初回見学、社会福祉

対して私にできる限りの配慮をしたいと考えた。

基礎実習報告会見学、特別養護老人ホーム企画

発表会ではケーキを作った。お題はクリスマスに向けた検討、特別養護老人ホーム企画実施、だった。クリスマスをイメージしてケーキをみ振り返り、地域活動、発表会があった。国際福祉んなでトッピングをした。みんなでケーキを作

機器展では、たくさんの福祉器具を見ることがることによりとても楽しく、協力してケーキを出来た。高齢者の運動不足の解消のために作ら作ることが出来た。このことから、クラスの人
11たちともさらに仲を深めることができた。

むしろ上げられるようにした。

3-4 半年間の学びの感想

特にグループ内での言動や行動には気を配っ半年間伊藤クラスでたくさんの福祉についてのた。例えば、行動においては、パワーポイントを学びを深めた。私はその中で、自分自身には福使っての発表があればその作成を自ら進んです祉は向いていないのかな。と考えるようになっることでメンバーからの信頼をより強いものにた。それは、国際福祉機器展や、養護施設に行く

するとともにできる限りメンバーには負担が減ことによって、私自身が福祉にあまり興味がなるよう配慮をした。言動においてもグループのいため学びを深めていってもあまり意味がない

士気を下げないようにマイナスな表現を用いたのではないか。と考えてしまうことが多かった。

言葉は発さないように気を配り、メンバーがそそのため、将来は福祉の仕事に就くことはなさのようなマイナスの表現を用いて発言していれそうだ。しかし、国際福祉機器展、無言館、養護ば、そのマイナスな気持ちをプラスに変えられ施設、地域活動などに行き、福祉の心を持つこるよう励ましや応援をした。

とは大切だな。と考えることが出来た。特に養また、メンバーの様子を見て、伊藤ゼミのライ護施設では利用者さんの立場になって考えたり、ングループにアルバムを作る役割がいなかった発言をしたりしなければならない。そして、利為、アルバムの作成も自ら進んで行った。

用者さんが話し出したら自分ばかり喋るのでは4-2 グループ活動を通してなく「聴く」ということが大切だと考えた。それ

私はグループ活動を通して、大きく分けて３は、福祉施設に働いているから相手の話を聴く

つのことを学ぶことができた。

というわけではなく、どこに行っても人の話を

まず、一つ目は「協調性」についてである。グ

聴く力というのは大切になってくる。そのため、ループ活動をする中で一番大切だと感じ、学ぶ

これから福祉の道に進まなくても福祉の心は持ことができたのがこの「協調性」である。この協

ち続けることが大切だ。半年間伊藤クラスで学調性が必要だと感じた場面として、特に学外でびを深めて、「福祉の心」をもつことの大切さをの活動が挙げられる。学外の活動では班ごとに学ぶことができ、その心を忘れずに生活してい行動することが多く、なるべくまとまって動か

きたいと思う。

ないといけなかった。そのような場面で、協調性が劣っていると集団行動や周りへの配慮が欠

4.F19056 小林健人

けてしまい、迷惑をかけることになる為、協調

4-1 グループ内の役割性はとても重要だと学ぶことができた。

私は記録係というグループの中で、グループ

二つ目は、「計画性」である。ここでは、計画リーダーという役割を持った。そして、リーダ性が特に足らなかったと感じた場面をーとしてメンバーへの声掛けやメンバーからの例に出し論じていく。私の計画性が特に足らな相談に乗ること、できるだけマイナスな行動やかったと感じた場面は、ベルポート丸子での実

言動はしないように意識し動くことでメンバー

習の際である。ベルポート丸子に到着してから、の係に対するモチベーションを下げることなく、

本当はベルポート丸子の外観や内観を撮るとい12

う仕事を記録係という役割を全うするために果

ここでは実際に開発されている福祉機器に触れ、たさなければならないのにも関わらず、我々記

良い点だけでなく悪い点も考察することで福祉録係はその仕事を果たすことができなかった。

機器だけでなく「福祉」の世界を知ることがで

ここで、もし計画性をもって準備ができていたきた。この学びを通して福祉により興味を持つならこの仕事は果たすことができたはずである。

ことができ、より深い理解を得られた。

この失敗の経験から我々はベルポート丸子での無言館見学では、公共交通機関を使用し無言

二回目の実習の際、事前に班内で写真を撮るこ館に向かい、そこで戦没画学生たちが遺し、光とを忘れないように確認をし、計画性をもってを浴びずに眠っていた作品たちを鑑賞した。無役割を全うすることができたのは失敗からの学言館で得られた学びとして、あれだけの素晴らびができ、改善もできたという点で良かったと

しい作品を残しながらも戦争で命を落とした学ころである。

生たちの心の叫びを、画を通して感じることで三つ目は、自分から前に出て行動することの我々が今こうして平和な世界に生きていること

大切さである。これは自主性の重要性に気付けの幸せを感じるとともに、戦争のはかなさと醜たともいえる。私自身の話を少しすると、私はさを改めて感ずることであった。

あまり自分から進んで何かをするのは得意ではベルポート丸子初回見学では、事前学習したない。そのため、たいていの場合受け身の姿勢

施設に実際に行き、どのような場所でどんな支をとりがちである。しかし、この記録係の班の援が利用者さんに対して行われているのかを見

中では、私以外のメンバーも自分から行動する学した。見学方法としては、各班が各ユニットのは得意ではなく、もしリーダーという立場にに入り、見学するという方法だった。時間は２ある私から動いていかなければうまくこの班は時間ほどであった。

回らないだろうと考えた。そこで、グループ別

ここでは行われている支援を見るだけでなく実の発表があればその準備も進んで行った。また、際に利用者さんとお話をする機会も与えられた。

撮った写真をグループに貼るという行為も自主

この学びによって事前学習で得た知識をより深性を意識して行ったことである。このことによ

いものにしたとともに、次回行う企画の検討にって、班のメンバーからの支持も得ることがで用いる情報を得ることができた。

きたし、感謝をされることが多かった。これが二回目に訪れた際に行った企画では事前学習

私のモチベーションにもつながり、結果としてで得た情報をもとに班で考えた企画をユニット

班の士気を安定させ、結束することにもつながで実施した。利用者さんと協力して貼り絵、塗った。この自主性の重要性に気付き、実際に行り絵を行い濃い時間を過ごすことができた。こ動することでさらに学びを深めることができた。

こでの学びで臨機応変に動くことの重要性、事4-3 半年間の学びの概要

前学習の大切さを切に実感することができた。

国際福祉機器展見学では、ハンドメイドの自4-4 半年間の学びの感想

助具から最先端技術を活用した福祉車両まで世

半年間の学びを経験し、私は福祉とはどのよ

界の福祉機器を実際に体験しながら見学した。

うなものなのか、そして福祉を学ぶことにどん13

な意味があるのかを学ぶことができた。もともと私は福祉とは障害を持っている方やお年寄り

参考文献の方など普段の生活において不自由が生じる方スマホで極上の写真を撮るための基礎テクニッ

に対して使われる言葉だと考えていた。しかし、

ク 18 選

この半年間の学びを通して、福祉とは一概にそ(https://blog.hubspot.jp/good-pictures-

ういった社会的に弱い立場にある人だけでなく、

phone-tips)

この日本に暮らす国民一人一人に平等に与えられる幸せのことを指すのだと感じた。
そして、福祉を学ぶことで日常生活を支えている福祉をより細かい目で見ることができ、私たちが普段の生活でいかに福祉に支えられて生きているかを実感することもできた。この点に福祉を学ぶという意味があると感じた。
また、この半年間の学びを通して福祉が充実
している部分とそうでない部分も感じることができた。これからは、今の日本に足りていない
福祉を我々若い世代が発見し、実際に行動することで補っていかなければいけない。今の社会
では、福祉が全国民に平等に機能しているとは
私は思えない。この原因にある格差や隔たりを福祉の力で埋めていかなくてはいけない。まだ私にはこの具体的な策は考えることができていない。しかし、このように考えることができたのもこの半年間の学びで福祉の心が自分に備わってきたからだと感じる。
私は将来保育士になりたいと考えている。そこでもこの福祉の心は必ず必要になると思うし、福祉の心がしっかりと自分に定着していないとできない仕事だと思う。全員に平等に向き合い、接する。これは今私が学んでいる福祉の世界にも共通することである。この考えを根底においてこれからの福祉の学びをより深いものにして
きたい。

14

2019 年度

人間と社会の理解Ⅱ（伊藤クラス）
グループ活動報告「無言館」担当
F19042 金本京子
F19046 草場美侑里
F19073 佐藤輝

1.グループ活動の概要

無言館見学当日 10/9

無言館を見学する意義は戦没画学生の作品を・料金の支払いと入場券、領収書の受け取り

見て戦争や学生とその家族について深く考える(草場)…窓口で全 22 名分の料金を支払ことはもちろん、上田市に住む者として一度はい、入場券と領収書を受け取る

無言館の見学をして、上田のアピールポイント・時間管理と交代時間を知らせる(金本・佐の一つとして他の土地の人に伝えられること、

藤)…二つに分けたグループの交代時間をまた無言館までの公共交通機関でのアクセスを声掛けやライングループで知らせる

把握していくことでもし聞かれたときの備えを

全員別所線とバスを乗り継いで無言館へ行しておくことである。

き、無言館と第二展示館「傷ついた画布のドー事前準備ム」を約 30 分ずつ 1,2,3 グループと 4,5,6,7

・しおりの作成(金本)…無言館の概要や利用情グループに分かれて入れ替わり式で見学した。

報、当日のスケジュール、費用や注意点を帰りもまた行きと同様にバスと別所線を乗り継記載したしおりを作成

いで帰った。なお、無言館の入場料金は大学の・無言館への事前連絡(草場)…団体で見学に来経費で、交通機関の料金は各自自費である。

ることと領収書の作成を電話で依頼

無言館見学後に全員から集めたレポート用紙

・伊藤先生との連絡の取り合い(佐藤)…グルー

からは、戦争の残酷さや志半ばに命をなくしてプの代表者として伊藤先生に随時活動の進しまった現在の我々とそれほど年齢の変わらな捗状況を報告したり質問をしたりする。

い画学生の気持ちを生徒それぞれに考えて叶え

・無言館の概要説明(草場)…無言館の概要や展

たい夢ややりたいことがあっても国のために戦示品などを文章でまとめゼミのライングル

争に参加しなければいけない切なさや悔しさをープで紹介感じる文章が多くあった。それと共に今自分た・しおりとレポート用紙の印刷(全員)…ワード

ちが来ていることに対して感謝の気持ちを持つで作成したしおりと伊藤先生から受け取っことを大事にする。また、このような画学生やたレポート用紙を支援課のコピー機で印刷作品の存在を後世に残していかなければならな・印刷物の配布(佐藤)…印刷物を見学当日までい。

に全員の手に渡るように支援課に交渉してプリントの置き場を学内に設置

2.F19042 金本京子
15

2-1 グループ内の役割にしようと思っていたけれど、先生から説明資

私たちの班は無言館を担当した。より理解を料を作っておいたほうが良いという助言をいた

深めてもらうため、無言館を訪れる前に事前学だき作成することにした。確かに、呼びかける

習を行ってもらうように呼びかけた。また事前だけでは忘れてしまっていたり、呼びかけが上に説明資料を作成し全員に配布した。説明資料

手く伝わらなかったりと事前学習を十分に行えには、無言館の概要や利用情報、当日のスケジていない場合も考えられる。また自分たちが担ュール、費用や注意点などを記載した。概要に当しているのだから、みんなにより理解してもは無言館の名前の由来なども書き、伝わりやすらうためにも作成する義務があるのではと作成

いように短く簡潔にまとめようと工夫した。スしながら考えた。これをきっかけに「担当になケジュールには何時にどの電車を利用するのかったけど先生も助けてくれるし大丈夫だろう」など細かく書き、バスも利用する予定だったのという考えから、「できるだけ先生には頼らずにで両替に時間がかからないように小銭の準備も自分たちで考えてなるべく行動しよう」というお願いした。大学に到着するのがお昼を過ぎて考え方に変わり責任感を感じるようになった。

しまうので、午後から授業がある生徒のお昼ご

無言館での現地集合、現地解散が認められない

飯の時間を確保するために、あらかじめ報告し理由として先生が「無言館は高齢者の方にとっておいた。説明資料と一緒に感想記入用紙も配ては全国的に有名な場所であり、公共交通機関

布し、報告書の作成に利用するため無言館訪問を利用する手段を説明できるようになるためにの次週のゼミで集めるようにお願いした。当日も、自分たちが一度は利用してみることが必要

は駅に集合だったので少し早めに向かい、出欠である。
」ということをおっしゃっていてとても確認を行った。電車からバスの乗り換えまでに納得した。電車やバスを使って行くことにもち時間があったので、バス停の確認と時間の確認ゃんと意味があり、もっと広い視野をもって物を念入りに行った。無言館の近くには第二展示

事を考えられるようになりたいと思った。時間

館である「傷ついた画布のドーム」があり、2 グの確認や呼びかけなどは積極的に行えたと思う

ループがそれぞれの建物を約 30 分間で入れ替が、先生から言われて気づくことがたくさんあ

わり見てもらうことになっていたので、時間にり自分の力不足を痛感するとともに、今回の経気を付け交代するタイミングで声掛けを行った。

験を無駄にせず次に生かすことが一番大切だと

2-2 グループ活動を通して思った。そこの場所へ行く目的など、どうして自分たちが主体となってすることの難しさをそうするのかをよく考えたり、集合した時に先知るとともに、3 人という少数のグループで活動

生から言われて点呼するのではなく自分たちかするなかで責任の重さを感じた。まず各グルーら行ったりするなど、もっともっと周りを見る

プに分かれたときに先生から助言はするがあくことなどだ。また３人しかいないので、一人がまでも学生が中心となってすることを最初に伝休んでしまった時にカバーするのがとても大変えられた。私は最初、無言館についての事前学

で自分の責任の重さを感じた。たくさんの役割

習を呼びかけ、それぞれで調べてきてもらう形があるのでこのようなグループ分けになったの
16

かもしれないが、私は先生が 1 人 1 人にもっと視のものなど本当に様々だった。それを見て、責任感を感じてもらうためにこのような形にし色んなタイプの人を想定しているからこそだとたのではないかと考えた。最初は少ないなと思思った。しかし、階段昇降機のイスから降りるっていたけれど、話し合う時もお互いに思ってときにイスは回転するが足元が回転しないもの

いることをそれぞれが話せるし、大人数ではながあり、足を挟んでしまう危険があると思った

かなかできないことができたので良かったと思ので足も一緒に回転するようにした方がいいとう。

思った。無言館は、戦争で没した画学生の絵が2-3 半年間の学びの概要展示されており、そのような絵を見ることはあ

9 月 25 日に国際福祉機器展を訪れた。
「国際まり経験したことがないものだった。中には筆福祉機器展」とはハンドメイドの自助具から最使いが分かるものもあり、とてもリアルであっ先端技術を活用した福祉車両まで世界の福祉機た。病院から見た森林を描いた絵には、ところ器を一堂に集めた国際展示会。
「階段昇降機」にどころ赤茶色が混ざっており、私にはそれが戦ついて調べた。階段昇降機とは、その名の通り争に対する憎しみや悲しみのようなものに感じ「階段を昇り降り」するためのリフトである。

た。戦争中でも絵を描き続けた画学生の作品を初回授業では、進行管理、記録、企画、無言館、見て、どんなに不利な状況にいたとしても諦め

ベルポートまるこ、地域活動、企画、活動報告のずに夢を叶えようと強く思った。ベルポートま7 つの班に分かれた。
私たちの班は無言館を担当

るこでは私たちの班は 2 回の訪問を通して利用した。第 2 回の授業は無言館を訪れた。第 3 回

者さんとお話ししたり塗り絵を行ったりした。

の授業では地域活動のための事前学習を行った。

自分で塗れる利用者の方は一緒に塗り、塗るこ

第 4 回の授業ではベルポートまるこを訪れ、利とが難しい利用者の方は色を選んでもらい私た

用者さんと交流した。第 5 回目の授業では 2 年

ちが塗るという形で臨機応変に対応できたとこ

生の社会福祉基礎実習報告会に参加した。
第 6、ろは良かったと思った。しかし、利用者さんの

7 回目の授業では第 8 回目の授業で訪れるベル

中には会話をすることが難しい方もいらっしゃ

ポートまるこで行うための事前準備を行った。

って対応に困ってしまい、職員の方に頼りっぱ

第 9 回目の授業ではベルポートまるこでの活動なしになったのは反省すべき点だと思う。会話について振り返り、班ごとに発表した。第 10 回をすることが難しい利用者さんもいることは予目の授業では地域活動～障害があっても楽しめ測していたけれどいざその状況に直面すると戸る～というテーマで上田城と別所温泉を訪れた。

惑ってしまい、積極的に動くことができなかっ私たちの班は上田城を訪れた。第 11 回目の授業た。しかし、会話は難しくても話しかけたとき

では地域活動での振り返りを行った。

のわずかな反応から、その人の気持ちを読み取

2-4 半年間の学びの感想ることもできると思った。地域活動では私たち

国際福祉機器展では、階段昇降機といってもの班は、上田城を散策しながら視覚障害を障害

直線型のものもあれば曲線型のものもあり、ま者の目線で体験した。見えている人からしたらた速さ重視のものもあれば安定性や乗り心地重ちょっとの段差でもつまずいたり、景色の綺麗
17

さを言葉で表しても完全に伝えることは難しか

大学生２１名分の料金を支払い、長野大学宛のったりと、視覚から取り入れる情報量の大きさ

領収書と入館の券を受け取り、館内の写真撮影を実感した。お堀の周りは道が綺麗に舗装され禁止や大きな声を出さないなどの見学上の注意ているところが多く、道幅も広かったので歩き点を聞いた。

やすくてとてもいいと思った。視覚障害を持っ3-2 グループ活動を通してていたとしても視覚以外から取り入れられる情個人の役割として行った無言館への電話は、報や、感触などで十分に楽しむことはできると大学の経費で無言館の見学をする上でミスが許思った。この半年間の経験から、すべての出来されない非常に重要な役割であったので連絡内事を通じてもっと広い視野をもって物事を見た

容を確認して領収書の宛名に間違いが無いようり考えたりすることがとても大切だと学んだ。

に注意した。このような、団体で施設へ事前連広い視野を持てるようになるには、とにかくい

絡をすることは初めてのことだったので緊張しろんな経験をすることが大切だと思うのでボラたがあまりないことなので良い経験になった。

ンティア活動などに積極的に参加しようと思う。

また、ライングループへの無言館の事前紹介

たくさん失敗すると思うが、失敗することにもは、少しでも無言館への興味を高めてもらい、ちゃんと意味があり、無駄ではないこともこの楽しみにしてもらえるように文章を作ることを半年で学んだので恐れずに挑戦していきたいと意識した。しかし、あまり内容を詳しく細かく思う。

言ってしまうとそこにしか注目しなくなるので事前にあまり注目点を絞らないように心掛けた。

3.F19046 草場美侑里

このグループのメンバーが決まった次の週に3-1 グループ内の役割

無言館ツアーがあり、お互いあまり話したこと

私は無言館ツアーのグループ活動において、もない関係だったのでうまくいくか最初は不安

無言館への事前連絡、ゼミのメンバーへの施設ではあったが、こまめに連絡を取り合って役割の概要の紹介、ツアー当日の入館券の受け取りも徐々に決まっていったのでチームワーク良くを担当した。

比較的スムーズに活動できた。

具体的な内容としては、無言館ツアーの４日

伊藤先生と連絡を取り合ってくれたり、支援前に施設に直接電話をかけ、長野大学から２２課に用紙を置くスペースを使用していいか尋ね

名での無言館の見学をしたいことと、それに伴たりと私が気づかなかった部分の活動も個々でい長野大学宛の領収書の作成をしてほしいことしてもらって、連係プレイがすごく大事だと思を依頼した。

った。一人だったらおそらく気が回っていない

ツアー前日には、伊藤ゼミナール全員のライであろう箇所にも誰かが気づいてくれたので、ングループで無言館の概要を無言館公式サイト

三人分の視野があると様々な側面から物事を捉やその他のサイトからまとめ、無言館の由来やえられるなと感じた。

主な展示物の概要などを紹介した。

他の活動の時もおおよその役割分担をしつツアー当日は、無言館の受付窓口で一般１名、つも進んでいないところやパソコン作業など苦18手なところはお互いに補い合いながらできたの

実習の発表を聞いて、しっかり学びを深めていでグループ活動でよかったと非常に感じた。しる姿を見て自分が同じようにできるのか不安にかしグループの活動だからこそ、自分が一日授なったが頑張りたいと思った。

業を休んだ日は他の二人に迷惑をかけてしまっ

特別養護老人ホーム企画に向けた検討では前たので、そこは個人活動とは違って気をつけな

回訪問して関わったユニットの方が全員参加でくてはいけないと思った。一人欠けたらその他

きて楽しめるような企画を立てた。塗り絵をよのメンバーの負担が大きくなることを考えておくすると前回聞いていたので昔話のイラストのかなければいけないと思った。

塗り絵に決定した。

3-3 半年間の学びの概要

特別養護老人ホーム企画実施では楽しく会話

国際福祉機器展見学ではグループで協力してをしながら塗り絵ができた。色を塗ることが困それぞれ事前に見学すると決めていた機器のコ

難な方は色を一緒に考えて私が塗るという方法

ーナーを全て回ることができた。また、実際にをとった。終了時間を勘違いしていて企画通り

福祉車両の操縦も体験することができ、学びをに全てを終わらせることができなかったのが一深めることができた。

番の反省点である。

初回授業（役割分担）では後期のグループの役

地域活動では白内障の疑似体験をするグルー割分担をした。私のグループは次の週に行く無プとして上田城を回った。歴史が好きなので純言館のツアーを担当することになり、その準備

粋に上田城に行けるということが嬉しかった。

も始めた。

大きなお堀に非常に興奮した。私はガイドとし無言館見学では静かな空間の中で戦没画学生て白内障のゴーグルを付けた体験者を案内した。

の残した作品や物を見て、学生やその家族の気発表では他のグループの発表を聞いて、実際持ちや今を生きる自分について考えさせられた。

に体験してみないとわからない困難を知ること

また、担当グループとして事前準備からそれぞができた。また、伊藤先生の話を聞いて私は目れ役割を決めて活動した。交通機関や施設見学の見えない人の後ろを歩いて方向や危険を教えの時間の調整や、施設への事前連絡など、企画ていたが、腕を組んで前を歩けば断然楽に安全側として段取りを行うことを学んだ。

に歩けることが分かってそれを思いついていな

特別養護老人ホーム事前学習では老人介護施

かった自分が悔しい。

設の種類などを学んだ。様々な種類がありそこ

3-4 半年間の学びの感想に住む人の金銭事情や要介護認定の区分などの後期は外に出る活動が多く、上田の行ったこ

特徴が分かった。

とのない場所にもたくさん行くことができた。

特別養護老人ホーム初回見学では各グループ

前期まであまり話したことのない人とも話せて、でユニットごとに分かれて活動をした。そこにゼミの皆とも仲を深めることもできた。また、住む方の家にお邪魔するという気持ちで行動す

特別養護老人ホームに訪問したり上田城で白内ることを意識した。

障の人を案内したりと自分で考えて行動する中

社会福祉基礎実習報告会見学では先輩の基礎で多くの足りない部分や未熟な部分に気づき、
19短い時間ではあったがその中でも改めて福祉職

せなどをおこなった。

の大変さや辛さを感じた。それと共にやりがい

4-2 グループ活動を通じてなども非常に大きいのだろうなと思った。私はグループ活動を通じて、学びえたことを具体

将来のやりたいことがまだ無いが、ゼミ活動を的に記していく。班は私以外に二人のメンバー

通して視野が広がったと思う。それでも自分のがいる。計三人の非常に少ない班構成である。

生きている世界は狭く小さいもので、まだまだメンバーが少ないからと言って、やることが少知らないことや見たことのないものがたくさんないわけではない。自分たちで企画運営するこある。今後は自分がやりたいと思ったことにはとは、一人ひとりの責任や役割が大きいので、積極的に挑戦をしていきたい。経験を積み重ね

より主体的に行動することができたように感じて様々な可能性を作っていこうと考えている。

る。私以外のメンバーの役割としては、まず、
一人目は、無言館に領収書の発行依頼のための4.F19073 佐藤輝

連絡をとることである。指定された宛名書きと4-1 グループ内の役割

お品書きを伝えるとともに、先生が１名と生徒

私はまず、班のメンバーと無言館のしおりにが 21 名の計 22 名が当日行くことを伝えた。まついて、どのような構成にするのか話した。そた、もう一人のメンバーは、当日の活動内容

して、手書きで作るほうが良いという案と、パや、電車の発着時刻、活動の意義や学びの概要

ソコンで作るほうが良いという二つの案がでがわかりやすく載っている栞を作成した。一人た。先生とのコミュニケーションは一つに絞っ

ひとりの役割を明確にすることによって、それたほうが、効率が良いという意見から、私の主ぞれに責任感がうまれ、より能動的な姿勢になな役割は先生とコミュニケーションをとりメンっていった。自分の役割の反省点としては、活バーに伝えるということになった。それゆえ、

動日当日、伊藤先生と連絡をとることや状況報

わたしは伊藤先生にふたつの案が出たことを伝告をすることを忘れていたことである。というえた。すると、自分たちで自由に決めてよいとのも、別所温泉で点呼をして、進行管理班に伝言われたため、栞作成担当のメンバーに伝ええ、進行管理班から伊藤先生へ点呼結果を伝えた。また、領収書の手配担当のメンバーの進捗てもらうようにしてほしいという連絡があった具合などを伊藤先生に報告した。そして、レポにもかかわらず、気づくことができなかった。

ート用紙の作成について伊藤先生から案をいた

伊藤先生に現状報告ができなかっただけでな

だき班のメンバーに伝え、話し合い作成した。

く、進行管理班の仕事も阻害してしまった。こつぎに、活動日当日の私の役割としては、ふたの体験から、自分の役割をしっかりと認識し行

つの大きいグループに分けたうちの、第二展示

動することも大切であるが、自分の役割にとら館である「傷ついた画布のドーム」のグループ

われ過ぎずに、活動に携わるひととのつながりの代表者を決めてもらい、チケットの受け渡しや関係性を意識しながら、自分が今なにを求めに同行してもらうように誘導すること、また、られているのか、なにをするべきなのか考えな

ラインでの交代時間の知らせや、終わりの知らがら行動することが重要なのだと感じた。ま20

た、実際に戦没画学生たちの遺した絵を目の当たことだ。クライエントの自由を制限してしまたりにすることで、戦争のはかなさや無情さをうことになると感じたが、制限しなければなら痛感した。

ないほど高齢の方や、重い障害の方がいるのだ

4-3 半年間の学びの概要と納得するとともに、気が引き締まった。事前

はじめに、国際福祉機器展見学について記し

学習では、再度訪れた際に行うレクリエーショていく。見学に行く前に、自分が調べたい福祉ンを利用者さんの意見を伺いながら模索した。

機器をきめた。わたしは、介護補助に特化した一時間半という限られた時間の中で、精一杯コ

ベッドに興味を持った。ベッドといってもさま

ミュニケーションを取ろうという思いでいた

ざま機能のベッドがあった。手元のコントロー

が、利用者の中には話すことさえ難しい方もいラーで姿勢を調節できるものもあれば、マットて、どのようにコミュニケーションをとればよ

レスを外せることで、衛生管理が行いやすくな

いか困惑してしまった。次回の活動での改善点っているものもあった。見るだけでなく実際にのひとつであると感じた。つぎに、社会福祉基

体験することで、最新の介護補助ベッドの機能

礎実習報告会を見学した。先輩方の具体的で分の多様さをより鮮明に感じることができた。まかりやすい説明を聴いて、自分が考えの幅が広た、障害の程度別にそれぞれ適したベッドがあがった。自分は児童福祉分野に興味があるが、り、障害者の方でも快適に眠ることができるとその分野だけに活動や意識を絞るのではなく、感じた。つぎに、無言館について記していく。

高齢者の介護や障害分野などさまざまな分野に

無言館での活動を企画運営することは大変であ興味を持ち、活動を分散させることが、視野をったが、終わった今では達成感を感じている。

広げる上で大切であると学んだ。つぎに、特別

また、実際に自分と同じ学生が描いた絵や、残養護老人ホーム企画実施について記していく。

した言葉などを見ることで、当時の学生の想い

レクリエーションは塗り絵をすることに決めや感情を感じることができたようなきがする。

た。全身まひの方や、手の震えが止まらない方

そして、綴られた言葉はどれも素直でまっすぐがいる中で、塗り絵をすることに躊躇はあったなものだった。生きていたいという思いがひしが、塗り絵を通してじぶんの障害や高齢と向きひしと伝わってきた。しかし、彼らは徴兵によ合い、身体能力の向上や達成感を感じていただって画家や彫刻家、あるいはデザイナーや建築

くことができると感じ、実行に移した。手がマ家などになる夢を絶たれ、戦死していった。戦

ヒしている利用者の方にもできる限り頑張って争は苦しみしか生まないのだと改めて感じるこ

いただき、できない部分は補助することに努めとができた。つぎに、特別養護老人ホーム（ベた。塗り絵が完成し嬉しそうにしている利用者

ルポートまるこ）事前学習について記していさんをみて自分も嬉しかった。会話ができない

く。事前学習はおおまかな内容だけを決め、す利用者さんともジェスチャーを交えて対話する

ぐ当日を迎えた。施設に到着し、自分の担当すことで、コミュニケーションがうまれ楽しんでる部屋へと移動した。部屋に入って驚いたこと

いただけていると感じることができた。

は、扉が内側からは開かない仕組みになってい21

4-4 半年間の学びの感想
国際福祉機器展見学では、福祉に関わるあらゆ
る機器を見ることで、現在の福祉の進化の過程を肌で感じることができた。また、今後もさらに需要合わせて進化していくのだろうという未来への展望を持つことができた。それらをうまく活用していけるようなソーシャルワーカーになりたいと思った。無言館見学では、企画運営をすることを通じて、より深い学びをすることができた。ベルポートまるこでは、施設を利用する方と直接触れ合うことで、そのひとによりそったコミュニケーションとはなにかということを探ることができた。また、施設の職員の利用者とのかかわり方を見て、学ぶことも多くあった。地域活動では、上田城に訪れた。専用のゴーグルを使用して、白内障の方を体験した。
実際に上田城を見ることが出来なかったことは、心残りではあるが、風を感じ、いつもは気にもしない音を感じ、白内障の方と感情を共有できたような気がした。この半年間で学び得た体験は、すべて自分の力になっていると思う。
参考文献リスト
1）無言館 https://mugonkan.jp/
2）別所線 https://www.uedadentetsu.com/
3）信州の鎌倉シャトルバス
http://www.uedabus.co.jp/teiki_kankou/shuttle_bus.html

22

2019 年度

人間と社会の理解Ⅱ（伊藤クラス）
グループ活動報告「活動報告会」担当
F19053 鯉沼舞帆
F19067 酒井佑捺
F19101 中村誠

1.グループ活動の概要

ーマットを作成した。自分たちが楽しいと思え

私たちは、報告会の時間調整、報告書のフォる報告書になるように意識した。内容は以下のーマット作成、回収した活動報告書の添削、報とおりである。

告書の原稿作成、活動報告書の印刷、製本を行⚫

全体のページ数を決定（p64）った。

⚫

表紙のデザイン（集合写真を入れる）

報告会について⚫

写真の枚数決定（記録係にアルバム作成

報告会の時間調整では、パワーポイントの時の依頼）間を設定した。班活動 10 分、各個人 3 分ずつの⚫

フォントの設定

発表時間を設定し、パワーポイントを作成して⚫

文字数の設定もらった。

⚫

フォーマットの配布

報告会の司会・進行は、進行係に依頼し、私た

活動報告書の作成では、まず、個人で完成さ

ちは、報告会の感想をまとめた。

せた報告書の回収を行った。スムーズに作業を感想には、半年間の活動で気づいたことや裏行うために回収日を３回に分けた。１回目は方の重要性、目に見えないところでの活動の大12/17、２回目は１/5、最後の３回目は１/15 に切さ、学習から学修へ変化していく中で自主性設定した。進行係と日程調整を協力して行った。

が伸びていたことなどが挙げられていた。これ最初に設定した日程では、製本が間に合わない

らからわかるのは、半年間の中で、少しずつ成ことが分かったので、３回目を１/10 に変更し長をしていたということである。反省や失敗、た。添削の作業は、すべての報告書が同じ体裁

自分に足らなかった部分があったとしても、次になるように整え、誤字脱字を直し、推敲を行につなげようとしたり、それぞれの班活動を知った。３人で７班分を分担して添削し、ミスをり、認め合うことができたりと有意義な半年間減らすためにダブルチェックを行った。この時を過ごすことができたと思う。自分が楽しいと点で、ページのレイアウトを最終決定し、ペー

思えることを見つけるひとつの通過点になった

ジ数を 4 の倍数に整えた。

のではないだろうか。

活動報告書の印刷、製本は 1/15 に行った。100

活動報告書について部作成するためには、コピー用紙が 1600 枚程度

報告書のフォーマット作成では、先生の例を必要になるので、事前に学習支援課に相談し、参考に自分たちで伊藤ゼミらしい報告書のフォ

コピー用紙使用の許可をもらった。当日の作業
23

では、印刷係二班と製本係一班の三班にグルーができた。

プ分けし、それぞれに報告会担当がつくように

私は、活動報告書のような何ページもあるよした。

うな文書をつくったことが無かったので、まっ完成した活動報告書は、伊藤ゼミ２１名に２

たく想像ができないまま作業を始めていた。最部ずつ、残りの６８部を長野大学の先生や伊藤

初に、個人で報告書を提出することを聞いたとゼミの活動でお世話になった方々に配布する。

きは、学生それぞれで考えて、好きなように書いたものを受け取って、編集すればいいと思っ2.F19053 鯉沼舞帆ていた。しかし、活動報告書は、公に公表するも2-1 グループ内の役割

ので、レイアウトやフォントをそろえ、表紙や私は、グループ活動の中で、クラスへの連絡や目次、奥付をつけるといったようにしっかりと報告書の回収など伊藤ゼミと報告会係をつなげしたものをつくらなければいけないことを知っる役割を担っていた。役割をはっきり決めたわ

た。そのためにフォーマット作成を始めたが、けではないが、３人で活動していくうちに自然

そこでも完成形を決めて、ページ数を設定したと自分がすべきことをしていたような気がする。

り、アルバムの写真数の目途を立てたりする作

クラスへの連絡には、伊藤ゼミのみんなに伝業があり、文書をつくるときには、計画性がとえたいことをライングループに送ったり、個人ても大切だということを学んだ。

の報告書提出の締め切り日を伝えたりした。報また、報告書の回収の際には、誰に、どのよう告会係の中で、決定させた事項を伝えるだけだに、どのような方法で提出を行えばいいのか、ったので、苦労はなかった。しかし、報告書の締

クラス全員にしっかり伝えておくべきだと思っ

め切り日をクラス内にもう少し意識付けできるた。最初は、班ごとにまとめて提出の形をとっような呼びかけを行うべきだった。

ていたが、締め切り日に、個人提出に変更した

報告書の回収は、ラインと Gmail のどちらかので、迷惑をかけてしまった。また、ファイル名に送ってもらう方法をとった。回収したものは、をいちいち私が変更するなら、最初から提出す

題名を学籍番号と氏名が分かるように直してかる際に、学籍番号と氏名にするように指示してら、報告会係のライングループに添付した。

おけば良かった。

報告書の作成段階では、３人で分担して、添さらに、添削の作業中に気が付いたこともあ

削をし、書体やレイアウトなど細かなところまった。それは、フォーマットが分かりづらかっ

で食い違いが無いように協力して作業をした。

たのではないかということだ。提出の際、フォひとりひとりができることをやって、補い合い

ントや段組みを変更してあることがあった。情ながら活動をしていくことができた。

報の共有がクラス内で出来ていなかったのだと

2-2 グループ活動を通して思う。フォーマットを作成した私たちが細かな

この３人で活動ができて本当に良かったと思

情報を把握しているだけではだめで、みんながう。最初は、意外なメンバーが集まったなと感できるように伝える工夫をする必要があると学じていたが、なんだかんだ楽しく活動することんだ。工夫の一つに、フォーマットを提示する
24

だけでなく、フォントや二段組にするというこーティーを実施した。たこ焼きの材料を決めるとをライングループで伝えるという方法があるなかで、私は利用者さんのことを理解できていと思う。口頭では分かりづらく、忘れてしまうなかったと感じた。しかし、たこ焼きを喜んでこともあるので、記憶に残り、何度も見返せる

くれたことはとてもうれしく、また訪れたいとように情報を可視化することも必要だと学んだ。

思った。

活動報告会係になり、今までやったことのな

基礎実習報告会では、今年の夏に私が体験すい作業をしたことで、私の経験値が上がったよることの想像を膨らますことができた。先輩た

うな気がする。学んだことを、次に生かすこと

ちのアドバイスを参考にして、頑張りたいと思で成長ができると思うので、今回の活動で得たう。

ことを大切にしたい。

地域活動では、別所温泉に行き、私は体験者と2-3 半年間の学びの概要

してイヤマフをつけ、聴覚障害者が感じる危険

後期の半年間で、国際福祉機器展見学、役割を調査した。聴覚障害者は、視覚を駆使して、身分担、無言館見学、特別養護老人ホーム（ベルポの安全を守ることがいかに大切か、身をもってートまるこ）実習、社会福祉基礎実習報告会見

知ることができた。

学、別所温泉と上田城に分かれて調査を行った

車の接近に気づけないことはとても危険だが、地域活動、クリスマス会、活動報告会を実施し例えば、Bluetooth 等の機能を使って、補聴器とた。

車をつなげ、振動を起こすことで車の接近を伝

国際福祉機器展では、信州大学で研究されてえることも科学技術があれば可能なのではない

いる歩行支援ロボットについて学んだ。歩行困だろうか。

難な状態からでもロボットを装着することで、クリスマス会では、３班に分かれて、クリス

自分の足で歩くことができるようになる。筋力

マスケーキを創作した。どれもすごく上手で、の衰えや病気で歩けない人にとって、将来このセンスが光っていた。私たちの班のケーキもかロボットが生活の支えになると感じた。

わいくできて、すごくおいしかった。とても楽伊藤クラス内での役割分担では、私たち４班

しい１時間だった。

は、活動報告会係になった。楽しい報告書にな

活動報告会では、半年間の学びを振り返るこるように意識して取り組んだ。

とができた。反省から次の学びにつなげていき

無言館見学では、戦没画学生やその家族の思たいと思う。

いを絵画から感じた。絵画に添えられている説

2-4 半年間の学びの感想

明書きを読むたびに、戦争から必ず生きて帰っ

この半年間は、今まで経験したことがないこて絵を描きたいという思いを感じ、ただこの時とに挑戦したり、見たり、聞いたり、たくさんの代に生まれただけで、夢が叶わなかった悲惨さ

ことに触れられた半年間だったと思う。社会福を感じた。

祉学部に入って、高校までの自分とはまったく

ベルポートまるこ実習では、
1 日目に利用者さ異なる経験をしていく内に、なんとなくの福祉んがやりたいことを調査し、2 日目にたこ焼きパを少しだけ私が関わりたい福祉にイメージを変25

えていくことができた。福祉の仕事は、対象がでは、ゼミの皆を印刷係と製本係に分けてから変われば支援方法や対応が変わってくるため、作業を行い、そこの中の１班を私が担当し指示

まんべんなく関わるのは難しいと思うけど、そを出し自らも作業し活動報告書を完成させた。

れでも私は、一部の人だけじゃなく、助けを必

3-2 グループ活動を通して要としている人すべてを受けられるようなかか

グループ活動を通して自ら行動する事の大切わり方ができたらいいなと思う。興味があるのさを感じた。私達の報告会の活動は、まず活動

は、医療、児童、司法の分野だけれど、福祉機器

報告書のフォーマットを作成する事であったが、展に行ったことで、福祉機器を誰かのために作

伊藤先生との話し合いや３人での集まり中でっている人がたくさんいることを知った。常に徐々に完成させる事が出来た。私自身、フォー

ひとりひとりと向き合って働くベルポートまる

マットを作成するという活動が初めてであった

この職員さんのすごさも知った。聴覚障害者のため上手く作る事が出来るのか心配であった。

体験をしたことで、少しだけ怖さを知り、常にまた、活動報告書の添削や報告書の原稿作成、その状況で生活している人たちのことを考える

活動報告書の印刷そして製本に関してもあまりこともできた。分野にとらわれず、いろいろな行った事がなかったので不安が大きかった。何視点の福祉をこれからも見ていきたい。

よりも、自分のものを添削する事はこれまで何度も行って来たが、他の人のものを添削し、そ3.F19067 酒井佑捺の役割の添削したものが１つの作品となり活動報告書

3-1 グループ内の役割というゼミ活動のまとめに当たるものになると私の報告会の活動の中での役割は、報告書のフいう点で非常に責任を感じる事が多かった。まォーマットを作成するにおいて全体のページ数

た、フォントや２段組、文字数など細かい点にや表紙のデザイン、フォントの設定や文字数のおいても一か所でも間違えてしまうと活動報告

設定などについて考え、いつくかの案を出した。

書の完成度が低くなり、その部分が目立つ事も伊藤先生の報告書のフォーマットの例を参考に、あるので作業を行う際は１人の時など、より集

伊藤ゼミらしい報告書になるように考えながら中できるように環境の面も心掛けるようにした。

作成するよう活動を行った。

次に報告会の時間調整などを行った。また、パ

また、皆に書いてもらい提出してもらった活

ワーポイントを作成してもらい班活動 10 分、各

動報告書の添削、報告書の原稿作成、活動報告

個人 3 分ずつの発表時間を設定した。その中で書の印刷、製本を３人で分担して行った。添削

報告会の司会や進行は進行係に依頼し、連携をを行う時は最初に班全員の報告書を１つに繋げ図った。しかし、実際の報告会では設定していてそこから全て 2 段組にした後フォントを揃え、た時間よりどの班も早く終わってしまったため

誤字脱字を直し推敲を行った。その後、各自で時間は多く余ってしまった。時間設定において、行い完成した班の報告書を１つのファイルにま

少し見積もりが甘かったように感じた。

とめ班全員に共有し、ダブルチェックを行いミ班のメンバーは私以外に２人いてどんな時もスがないようにした。活動報告会の印刷や製本

多くの案を出す事、他の係との連携、グループ26

ラインにおける情報共有などを率先して動いてがあったからこそであり忘れてはならず今後もいて私もより協力して活動しようという気持ち伝えていかなければならないと感じた。

を高めてくれた。１人ではなく、グループとし

ベルポートまるこ実習では、利用者さんと沢て１つになり様々な活動を行う事が出来、達成

山の会話する中でゆっくり話しながら目を見て感も感じられた。そして活動をする中で何より話す事が改めて大切だと感じた。２回目の実習も安心感がありコミュニケーションも取りながでは、たこ焼きパーティーを行い、固形物は不ら皆で楽しく、そして真剣に取り組む事が出来可であったためソースをいくつか用意するなどて良かった。

臨機応変に対応する事ができ、利用者さんや職

3-3 半年間の学びの概要

員さんに美味しいと言ってもらえて良かった。

９月２５日に、東京で行われた国際福祉機器

２回の実習であったが多くの事を学べて良かっ展を見学した。事前学習としてまず、５人程のた。

グループを作り各自の見学したい福祉器具を決地域活動で私達の班は別所温泉に行き、聴覚め、私は(株)アムの水洗式ポータブルトイレに障害を体験した。私はガイドをする事になった。

した。実際に実物が置いてあり、さらに水の流事前学習を行い、当日はなるべく大きな声でゆれも見る事が出来た。他にも様々な分野の福祉っくり話すようにする事で聴覚障害を持ってい器具も見る事、体験もする事ができ、福祉器具ても聞き取れると感じた。また、体験者が車のに対しての学びを深めるきっかけになった。

音などが聴こえにくいと言っていたためガイドゼミの中での役割分担を決め、３人１班で私が通路側で歩くなど工夫し安全第一で活動を行達の班は「活動報告会」を担当することになっった。

た。報告会の時間調整や、ゼミの皆に提出して3-4 半年間の学びの感想

もらった活動報告書の添削、報告書の原稿作成、後期の半年間で東京に行き、国際福祉機器展を

活動報告書の印刷、製本も行った。

見学、上田市にある無言館を見学、特別養護老無言館の見学では、徴兵により画家や彫刻家、人ホームで実習、地域活動、クリスマス会など

デザイナー、建築家などになる夢を絶たれ戦場

短期間で様々な活動を行う事ができ、とても良に散ってしまった美術学生(戦没画家生)達の遺い経験になった。その中で、協力する事の大切した絵が展示されていた。他にも、学生の遺品さを改めて実感した。また、ゼミの皆とも関わである画材セットやスケッチノート、戦場へのる機会が沢山あり積極的にコミュニケーション

召集令状や戦死の報告書類なども展示されていを取る事で仲も深まり、物事における私自身のた。１度しかない大切な人生の中で自分のした

考え方や感じ方もより深める事にも繋がった。

い事も出来ず、苦しみながらこの世を去ってし私は将来、福祉系の公務員職に就きたいと考えまった方々がいる事を再認識すると同時に戦争ているが、他にも多くの職業があるためより多というものはもう二度と起こしてはならないとくのボランティアに参加し今後の学校生活の中思った。また、今このように平和に暮らす事がで焦らず慎重に考え、悔いの無いように過ごし出来るのは、戦没画家生含め多くの人々の犠牲たいと思った。福祉というものは、とても広く27

深いと感じるが誰かを支援し、よりよいものにゼミの集大成となる活動報告書を作り上げ、そする事は変わらないので、私自身も根本の部分の報告書が多くの人に読んでもらえることを光は変わらずそのままで他の部分は補いながら、栄に思ったからである。その分活動報告書を作前に進んでいきたい。この半年間で学んだ事はるという責任は重く感じた。私は幼いころから

全て自分のためになると思うので今後これらを一人で考えすぎる癖があり、人に頼ることが苦糧にしていきたい。

手であった。ただ今回のグループ活動を通して、仲間と協力することで新しい考えが次々に浮か4.F19101 中村誠の役割

んできたり、自分の作ったパワーポイントが分

4-1 グループ内の役割

かりやすい構成になっているかを発表前に確認

私たちの班は１月８日に行われた伊藤ゼミの出来たり、様々な点でメリットが感じられた。

活動報告会を進行係とともに運営すること。そそして報告書を完成させなければならないといして報告書のレイアウトを作成しゼミのメンバ

うプレッシャーを一緒に背負って頼りあえる仲

ーに配布、その後ゼミのメンバーが書いた活動間がいたということが何よりも心強かった。

報告書を回収、添削し、製本することであった。

またグループ活動を行う際の伊藤先生の方針

私たちの班では役割分担をはっきりと決めず、としては「自分たちが楽しいと思えるものにす

三人で話し合って協力し班としての役割をこなる」ということだったので、かなり自由に活動していた、と私は考えている。こうすることにすることができた。高校生時代は先生の指示通

よって、三人の中での仕事量を均等にすることりに行動し、困ったことがあったら先生に頼っができ、一人に負担がかかるということがなくていればよかったが、大学でのグループ活動はなった。また人任せにすることがなくなり、全

自分たちで考えながら進んでいかなければなら員が今どのような作業をしているのか把握してず、今までよりもレベルアップした活動であっいるため、お互いにアドバイスしやすくなり、たと考える。

結果として作業が効率的に進んだと感じた。そそして私たちは「伊藤ゼミらしい報告書」との中でも私個人で行った活動として、パワーポいう目標を掲げた。先生からアドバイスをいた

イントの作成や伊藤先生との連絡係が挙げられ

だいたり、前年の例を参考にしたりして報告書る。これらの活動を通してどうすれば聞き手にの原案を作成してゼミのメンバーに報告書のレ情報がうまく伝わるスライドを作れるか試行錯

イアウトを配った。この時私はレイアウトを配誤する、というこれからの学生生活で役に立つ

ればその通りに作ってくれるだろうと勝手に解能力を向上させることができ、目上の方に対す

釈し、細かな指示を伝えることがなかった。こる連絡やアポイントメントの取り方といった社

れがグループ活動の中で最も反省しなければな

会に出た時に必要になる能力を身に着けることらないことだった。実際ゼミのメンバーから活ができた。

動報告書を回収すると、書式を変えて作成して4-2 グループ活動を通している人がおり、結局私たちの仕事が増えてしま

私が報告会担当を希望した理由として、後期

うことになった。今回は私たちが直せば済む問
28

題であったが、今後より大きな仕事を任されるったが、後方から接近する車に追い越されるまようになれば、報告・連絡・相談の重要性が高くで認識できない場面があり、聴覚障害者が抱えなるため、今回の反省を生かして今後は細かなる悩みを実際に体験することでリアルに感じる

指示と疑問な点がないか確かめるということをことが出来た。

徹底していきたい。

ゼミの企画として行われたクリスマスケーキ

4-3 半年間の学びの概要

作りでは普段ゼミの中で交流がないメンバーと伊藤ゼミとして初めての活動は国際福祉機器も協力してケーキを作成した。自分の得意な仕展の見学であった。私個人としては C-FREX とい事と苦手な仕事を把握し、分担することで、見う脊椎損傷者が身体機能を維持するために用いた目も味も満足のいくケーキを作ることが出来る歩行装具に注目し見学をした。国際福祉機器た。

展に出展されている福祉器具はどれも高性能で、最後に行われた報告会では各班が後期ゼミで「障害を持った方々を支えたい」という真心を行ってきたグループ活動について振り返り、個感じた。

人で感想を述べた。私たちの班は活動が報告会

次に無言館見学を行った。戦争で命を失ったの時期に集中したため、発表内容としては薄く

学生が生前に作成した絵や彫刻が数多く展示さなってしまった。他の班の報告を聞き、どの班れていて、その一つ一つに戦争という悲惨な歴も見えないところで様々な苦労や努力があった

史に巻き込まれ、夢半ばに散っていった学生のことが分かり、自分も良い報告書を作成できる

悔しさ、怒り、悲しみが伝わってきた。また「上ように努力しなければならないと強く感じた。

田市にある無言館を他の地域に住む人に伝えら

4-4 半年間の学びの感想れるようにする」というもう一つの目標につい伊藤ゼミは学生主体で動いていたため、どのても達成でき、むしろどんどん発信して戦争が活動も楽しく行うことが出来た。それだけでな

二度と起こらないようにしなければならないと

く「福祉」を学ぶものとして知っておくべきも思った。

のであったり、心がけなければならない考え方

そしてベルポート丸子での実習を行った。特であったりを学ぶことが出来たのでとても有意

別養護老人ホームで実習するのはこれが初めて義なゼミ活動であったと感じた。これらの活動

で、分からないことばかりであったが職員さんが出来たのもゼミの皆が計画を立て、事前準備を頼りつつ、私たちの実習内容であるたこ焼き

行ってくれたおかげであるので、感謝しなけれづくりを成功させることが出来た。またベルポばならないと感じるとともに、今まだ私が行っート丸子で取り入れられているユニットケアにてきた学習についても同様に多くの人が事前について学び、その利点や現状抱える問題につい準備を行ってきてくれたからであるため、日々て考えることができた。

学べることは有難いことであると半年間の学び

地域活動では別所温泉付近を聴覚障害者が観を通して気づくことが出来た。

光したらどのような危険があるのか、観察者の私は現在具体的なキャリアデザインを持って立場で考察を深めた。車通りの少ない道ではあいないが、半年間を通して何度も「福祉」の奥深29

さや難しさを実感し、より興味を持つようになった。これからの学生生活を通して自分が楽し
いと感じられるものが何なのか見つけていきたい。

参考文献リスト1 )大森康文 『学生のための思考力・判断力・表現力が身に付く情報リテラシー』

30

2019 年度

人間と社会の理解Ⅱ（伊藤クラス）
グループ活動報告「ベルポートまるこ」担当
F19079 鷹羽里奈
F19087 谷口宝穂
F19123 細木辰哉

1.グループ活動の概要

るだけでなく、ゼミの生徒が主体的に調べ、考え⚫

る時間を設けるべきであったと考える。そういっ

実習計画

10/8

伊藤先生との面談（今後の見通し）

た時間を設けることで、コミュニケーション方法

10/17 伊藤先生との面談（事前学習の確認）がわからないといったような問題点は少し改善

10/23 事前学習されていたのではないだろうか。また、台風の影

日程の確認

響で事前学習が遅れ、事前学習の時間が少なくな

ベルポートまるこについてってしまったが、担当班が資料を作り配布するな

班ごとの自主学習

どの配慮が必要であったと考える。
⚫

事前実習
担当ユニットでのアセスメント 11/20

10/23 の実習についてゼミのメンバーからの感想として、「ユニットの実習内容の吟味

ケアは職員と利用者のつながりを強くし、家庭的

11/6

実習に向けた準備１

な温かい雰囲気を生み出していた」、「利用者が過11/8

各班の実習計画作成

ごしやすい環境を作り出すといった利点がある

11/13 実習に向けた準備２

ことも強く感じられた」、「会話をすることは難し

11/14 ベルポートまるこ東との面談かったが、反応を返してくれてうれしかった」と11/20 実習

いうものが多かった。その一方で、「コミュニケー

11/21 お礼状作成

ションをとることが難しかった」「会話が続かず、

11/27 報告会

どのようにしゃべりかけたらよいかわからず、し12/4

ゃべりかけることができなかった」というものも

⚫

報告書作成

事前学習についてみられた。

事前学習として、実習の日程の確認、ベルポー

実際にユニットケアというものを実感するこ

トまるこについての学習を行った。とくにベルポとができ、2 回目の実習に向けてより具体的なイ

ートまるこ東の特色である、ユニットケアに重点

メージを持つことができたと思う。コミュニケーを置いた。

ションが取れない場合も、生徒から積極的にかか

反省として、特別養護老人ホームの利用者の症

わらなければ何も始まらないことを痛感したで状認識が足りず、事前学習の甘さを感じた。利用あろうと思う。

者の症状認識に関して、担当班から情報を発信す⚫
31

11/20 の実習について

ゼミのメンバーからの感想として、「利用者の養護老人ホームとは何かの事前学習の準備、各班方に楽しんでもらえた」、「臨機応変に対応して実の実習内容の調整を行った。

習を成功させることができた」、「前回の実習の反特別養護老人ホームの事前学習においては、パ

省を踏まえて、積極的に行動することができた」

ワーポイントを作成し、ゼミのメンバーに説明をという意見が多かった。また、多くの学生が「来した。その際に、ベルポートまるこ東の特色のひ

年の実習に活かしていきたい」と前向きな姿勢でとつである、ユニットケアに重点をおいて説明を

今回の実習を終えていた。その一方で、
「時間の調

行った。

節がうまくいかなかった」、「長くて疲れてしまっ

各班の実習内容の調整においては、事前訪問のたり、飽きてしまったりする利用者の方がいた」、

のちに班ごとに考えた実習内容を伊藤先生やベ「施設の方に頼ってしまうことが多かった」といルポートまるこ東と吟味し、計画を作成した。実う意見が多かった。

習の際に必要な物を、個人で用意できるもの、大レクリエーションを行うにあたり、利用者ので学に支給してもらうもの、施設にお借りするもの

きること・できないことを把握し、必要な支援をにわけてリスト化し、タイムスケジュールを作成

見極めることが大切であると感じた。また、レク

したうえで、ベルポートまるこ東に伺い、説明をリエーションの企画・進行をする側が楽しむことした。その結果得たご意見、注意事項などをゼミ

で、利用者も楽しんでもらえるということを学んのメンバーに連絡し、実習の前日には再度確認をだ。学生からの感想の中で「施設の方に頼ってし行った。

まった」という反省があったが、ベルポートまる2-2 グループ活動を通して

このようなユニットケアの施設では、施設の方の実習では「その人らしさ」を大切にしたケアを支援なしではレクリエーションを成功させるこ実感した。ユニットケアは 10 人程度の利用者でとは困難であると考える。そのため、施設の方に１つのユニットを結成し、担当職員は細やかな利頼ることは必要であると感じた。

用者の情報把握が可能になること、利用者は人と⚫

のつながりを感じながら生活できることが利点

報告会について実習後に、報告会を行った。各班、10 分内で実としてあげられる。実際にユニットにお邪魔して、習内容を報告してもらう時間を設け、すべての班利用者の方や職員の方とのお話しを通して、アッがパワーポイントによる発表を行っていた。スム

トホームなあたたかな雰囲気を実感した。また、ーズに報告会を終えることはできたが、質疑応答

できることは自分でやってもらう、たとえば洗濯が少なく、活発的なものにすることができなかっ物をたたんでもらうといった 1 人 1 人の役割があた。改善点として、少なくとも一人は、報告に対ることで、その人がそこにいることの価値を認め、する感想・意見を求めるべきであったと感じた。

その人の居場所づくりにもなるということを学んだ。私たちの班の実習内容は、利用者の方の誕

2.F19079 鷹羽里奈

生日会として、利用者の方とフルーチェづくりを

2-1 グループ内の役割すること、レクリエーションをすることだった。

私はベルポートまるこ東実習にあたって、特別

バースデーカードなども用意し、誕生日会を成功
32

させることができた。当日の利用者の方の様子を安全性の高い移動手段といえる。一方で、介護保見て、レクリエーションは中止にしたが、そのよ

険適用外の人にとっては金銭面的に厳しいもの

うに臨機応変に対応することが日々求められるがあると感じた。地域によっては自治体が主体でのだと感じたし、対応の選択の幅を広げるためにこのサービスと連携を行い、電動カーのレンタル

も、知識と経験が必要であると感じた。また、フを行っている例もある。今後、このような動きがルーチェづくりからは、衛生管理の徹底と、誤謬・全国に広まっていくことを期待したい。

誤飲対策の重要さを実感した。

⚫

無言館見学

活動の評価では、どの班も実習を成功させるこ

無言館は戦没画学生の作品を展示した美術館とができたこと、利用者の方に楽しんでもらえたである。多くの作品が展示されており、私たちとことが良かった点だと思う。一方で、事前学習のそう年が変わらない学生が戦争で命を落とした

甘さが反省点としてあげられる。ゼミのメンバーと知り、言葉を失った。平日にも関わらず多くののレポートに、「コミュニケーションが困難な方方が訪れており、戦争を後世に伝える必要性を強とのかかわり方がわからなかった」、「利用者の方く感じた。

に合わせたレクリエーションを実践するのが難

⚫

しかった」
、
「食べ物にこんなにも気を使っている

特別養護老人ホーム（ベルポートまるこ）実習とは思わなかった」といった感想が多くみられた。

班でこの実習を担当した。事前準備、施設と学

これは、事前学習で、特別養護老人ホームを利用

生の連携を行い、ユニットごとに実習も行った。

なさる方はどのような症状の方がいるのか、高齢施設で実習するということになると、事前に何度者とのレクリエーションにはどのようなものがも打ち合わせを重ねなければならず、想像以上にあるのか、といった学習が足りなかったからだと大変だった。また、事前学習の甘さも感じられ、感じた。台風による休講などで事前学習の時間を担当としての準備不足も痛感した。実習について十分にとることはできなかったが、資料などにまは、臨機応変な対応をすることができ、無事に成とめて配布するなどの工夫が必要であったと感功させることができた。ユニットケアの強みであじた。実習を充実させるためにも、事前学習の重る人とのつながりを大事にした支援、特別養護老要さを改めて学んだ。

人ホームを利用している方とのかかわり方につ

2-3 半年間の学びの概要

いて多く学ぶことができた。

⚫

⚫

国際福祉機器展見学

社会福祉基礎実習報告会見学

国際福祉機器展での見学をもとに、電動カーレ

先輩方の実習報告会に参加した。自治体が連携

ンタサービス、移動機器についてのレポートを作

して福祉を行っているという印象が深かった。中成した。
電動カーの走行距離は 10～25 ㎞であり、でも福祉のワンストップサービスという概念を小回りもきくことから、中断間地域での高齢者の初めて知り、興味を持った。また、先輩方の話を通院といった外出に適していると考える。さらに聞いて、実習計画を立てる際に明確な目的意識が

最高時速は 6 ㎞で、二輪車よりも安定性が高いこ

ないと、実習が中身のあるものにならないというと、使用前には安全指導もされていることからもことを学んだ。目的意識が明確にされていれば、
33

実習の際の行動の指針にもなるし、振り返りの際

視覚障害の方の援助では前に立ち、利き手で援助も問題点、成果を上げやすく、次につなげること者の肘あたりを持ってもらうという援助方法をができるものになると思った。

学んだ。今後もボランティアなどでさまざまな人⚫

と関わる機会があると思うが、今回の経験をいか

地域活動
別所温泉を障害者の体験をしながら回った。私しながらよりよいかかわり方を目指していきたの班内での担当は観察者だった。私の班は視覚障い。

害の担当であったが、視覚障害の方が観光を楽し
むとなると、様々な困難があるということを実感

3.F19087 谷口宝穂した。しかし、視覚障害者のために点字ブロック、

3-1 グループ内の役割

手すりをむやみに増やしてしまうと、景観を損な

今回のベルポートまるこの実習において、私がってしまったり、車いすの人にとっては逆に利用担当した仕事は事前準備、事前準備から報告会ま

しにくい道になってしまったりする。ノーマライ

でのタイムスケジュールの作成、領収書の集計でゼーションな環境を整えていくことの難しさとある。

いうものを感じた。

事前準備において、実習で使う予定のあった道2-4 半年間の学びの感想

具の作成、ベルポートまるこで作るフルーチェの半年間の学びで、主に二つのことを学んだ。一試作、フルーチェの試作段階での問題点の洗い出

つは実習を計画、実行することの大変さ、もう一しと解決策の立案、そして、ゼミの生徒を対象に

つは、高齢者、障害を持った方とのかかわり方だ。

したベルポートまるこについての事前学習など

ベルポートまるこ実習の際に、担当班であったを行った。

ため、様々な準備をした。その中で、二回の実習

事前学習から報告会までのタイムスケジューのために施設と何度も打ち合わせをしたり、事前

ルでは、台風の影響で事前学習の日が変更になっ学習の重要性を実感したりした。今回初めて、私てしまったが、スケジュールグループで話し合い、たちが主体となってゼミ活動の細かい進行を行

スケジュール変更をスムーズに行うことができった。そのため、先生に声をかけられてから行動た。

することが多く、自分から計画性を持って取り組領収書の集計では、ゼミの生徒から領収書を回むことができなかった。今後は基礎実習などもあ収し、Excel の数式機能を使用して、各班の合計

るため、何事にも長期的な見通しを持ちながら取金額を出し、伊藤先生に提出した。

り組んでいきたい。

3-2 グループ活動を通して

ベルポートまるこ実習、地域活動を通して、高今回のグループ活動で特に学んだことの一つ

齢者の方・障害者の方とのかかわり方について学に「学生が主体的に、それぞれ役割を持って行動んだ。ベルポートまるこ東は特別養護老人ホーム

する」ということが挙げられる。大学入学までのであったため、コミュニケーションをとるのが難学習の中でもそれぞれが役割を持っており、主体

しい方もいたが、動作や視覚情報といった言葉以的に行動していたように感じていた。しかし、今外のコミュニケーションが有効であると感じた。

回のベルポートまるこのグループ活動を行って34

みて、今までは教師の力を借りながら、責任感が3-3 半年間の学びの概要

少ない中で活動していただけであったと実感し⚫

国際福祉機器展見学

た。現在までの生徒主体の活動を思い返すと、教国際福祉機器展で見学したトーキングエイド

師が事前に施設に連絡し、生徒が行うことの概要

プラスというコミュニケーションの福祉機器にを明かにしていた。また事前学習の段階で施設に関するレポートを作成した。トーキングエイドプ

ついての説明があり、その施設の概要や利用者のラスの対象者は発語が困難な人であるため、高齢方の様子などを知識としてインプットすること

者から幼児までと幅広い層の人が使用可能であができた。しかし今回のグループ活動では、事前るという。対象者が幅広いという点で、福祉機器

学習の部分から生徒が主体となって行った。台風

は高齢者や障害者のためのものという固定観念の影響で事前学習が遅れるなど、限られた時間のを打ち崩すきっかけとなる福祉機器となるであ中ではあったが、グループ内で情報を共有し、実ろうことを期待している。

習を終えることができた。施設と連携する中での

⚫

無言館見学

活動であったため、責任感が強まり、やりがいが無言館は第二次世界大戦で戦没した画学生のあり多くの学びを得たグループ活動であったと作品が展示されている美術館である。第二次世界考える。

大戦中の話は何度も聞いたことがあったが、実際実習では「一人一人への支援」を大切にしたケに死を目前に実感した学生の作品を見て、改めてアを感じることができた。ユニットケアは 10 人

戦争について考えさせられた。学生たちの夢と目程度の利用者で一つのユニットを結成し、ユニッ

標に満ちた未来を二度とつぶさないためにも、戦トごとに決まった職員が交代で介護にあたって争の悲劇を後世に語り継がなければいけないといた。少人数のユニットに担当職員が付くことで強く感じた。

一人一人の利用者の情報がより詳しく把握でき⚫

るため、細やかな支援ができるという利点があげ

特別養護老人ホーム(ベルポートまるこ)実
習られる。実際にユニットに入り、利用者の方と職

ベルポートまるこ実習について私たちが担当

員の方の関係性を見ると、利用者の方は職員の方した。事前学習や事前準備など、リーダーが先生を信頼しており、職員の方は利用者の方を尊重しと綿密に話し合い、グループ内で話し合いの内容ているような雰囲気であった。利用者の方の様子をもとにゼミの生徒に連絡すること、授業の進めを見てできる範囲の活動を利用者の方にしても方を決めた。各班の実習の感想を聞くと、事前学らうことで、利用者の方一人一人に対する支援が習の甘さや準備不足が感じられた。しかし、自分行われていた。またユニットで分かれているので、の班含め実習では臨機応変に対応でき成功させどのような支援が必要かを担当職員全員が把握ることができた。ユニットケアでの支援を実際にしており、職員が交代しても問題なく生活できて入って学び、支援のあり方の多様性を学んだ。

いた。これはユニットケアの大きな強みであると

⚫

考える。

社会福祉基礎実習報告会見学
先輩方が行った自治体実習の報告会を見学した。どのグループも高齢化が深刻な問題となって35

いる自治体への実習であったため、自治体が積極づいていない様子がうかがえた。別所温泉には点的に福祉サービスに関わっているように感じた。

字ブロックがほとんどなく、音と人との声の距離

実習に参加する一人一人が明確な目的意識を持でどうにかまっすぐ歩いているように感じた。少つことで、中身のある実習になると先輩が言ってし前に立ち、先導する形で歩くなど、障害者が歩いた。明確な目的意識を持つことで、自分たちのきやすいように歩くことを意識した。また、歩く

実習の反省点や問題点、今後の自分たちの活動内

際の不安な気持ちを紛らわすためにたくさん話

容などについて詳しく振り返ることができるとしかけるようにした。今回の活動を通して、支援考える。

のあり方は多様であると感じた。そのため、今後⚫

参加するボランティア活動やゼミ活動の中で障地域活動(別所温泉・視覚障害)
別所温泉を視覚障害者のガイドとして歩いた。

障害のない人へガイドするのとは違い、足元に気害者支援について詳しく学んでいきたいと考える。

を配る、話し相手になる、手すりにつかまらせるなど、一人で二人分の安全面に気を使っていた。

4.F19123 細木辰哉

また体験者も音に敏感になるなど、普段とは異な

4-1 グループ内の役割る様子を見せていた。少しの坂道でも不安そうな

今回、ベルポートまるこの実習において私が担声を出しており、視覚障害者が日常生活で抱える

当した仕事は事前準備、各授業の司会、各授業に問題を考えるきっかけになった。視覚障害にも差おいてのレポート用紙の作成、そしてお礼状の作はあると思うので、実際に体験してみるなどして成である。

日常生活の問題点と改善策を見つけていきたい。
3-4 半年間の学びの感想

事前準備においては実習中に使う道具や施設の利用者さんのお誕生日カードの作成、そしてベ

半年間の学びで、私は二つのことを学んだ。一

ルポートまるこについての事前学習などを行っ

つは主体的に活動することの難しさと大変さ、もた。

う一つは障害者への支援のあり方である。

各授業の司会では事前学習においての進行やベルポートまるこの担当班であったため、事前最後の実習発表会の司会などをおこなった司会

準備、事前学習の準備、経費の集計など、ほかの進行では各授業の事前に班のみんなでコミュニ

グループが集中して実習に力を入れることがでケーションを取り合って迷いなく行うことができるように企画・進行を行った。自分たちもユニきた。

ットの企画を進めながらであったため、学生主体

レポート用紙の作成では事前学習で使うものではあったが先生に促されて動くことが多くなと実習後のもの、二通りを作成した。

ってしまった。実習では学生が考えて動くことがお礼状の作成では前期で学んだコミュニケー

求められる、そのためにも主体的に動くことを意

ション技法を元にお礼状を書き郵送をした手紙

識して活動したい。

の中の言葉遣いなどを身につける良い機会にな

別所温泉を視覚障害の体験をしながら歩いてった。

いた際、まっすぐ歩くことが困難で、縁石にも気4-2 グループ活動を通して36

ベルポートまるこ実習を通してグループ活動

ベルポートまるこ実習を通して様々なことをでは様々なことを学んできた中でも私が特筆し体験したがやはり一番感じたことは責任と自主たい部分は大学ならではの主体的な行動や自分性である。今後もこの教訓を胸に頑張りたい。

の行動に責任を持たないといけないことである。

4-3 半年間の学びの概要

もちろんこれは高校の時でも感じてきたことで後期の実習内容について振り返ると様々なこあるが、大学のゼミというものはそれをより意識とを体験してきた。そのひとつひとつを振り返っすることが多かった。ベルポートまるこ実習の事ていきたいと思う。

前授業でいうとゼミのメンバーにまるこについまず初回授業の国際福祉機器展見学では様々て知ってもらう必要があるため事前学習の資料、な道具や企業を見学することができ自分の中のパワーポイントなどを作成することである。これ

福祉に対する職の意識や義足を見学したことには、限られた授業数の中でよりよい実習になるよより仕組みや相場、保険などの関係を学ぶことがうにやらなければいけない大事な作業であり、こできより自分の中の福祉の視野が広がった。

のゼミでは担当した実習までの時間は自分たち

無言館見学では、戦没画家の絵を見ることによで授業内容を考えなければならないのである。自り戦時中の思いを感じることや当時の福祉感な分たちで授業を進行するということはとても大どを勉強することができた。

変であり、またやりがいのあるものであった。

特別養護老人ホーム（ベルポートまるこ）事前

また、ベルポートまるこ実習ではユニットケア

学習と特別養護老人ホーム初回見学では初めてを採用しておりその中に我々大学生が入っていの実習でありまた自分が担当する企画でもあっくという形で実習を行うためレクリエーション

たので一番濃い学びをすることができた。初回とを行うには、皆、消極的になってしまうというこいうこともありぎこちない実習になったが積極とが当初、課題として上がっていた。これを緩和的な姿勢になることが大事だということを学ぶするために私が取り組んだことはとにかく事前ことができた。

学習においてベルポートまるこについて知って社会福祉基礎実習報告会見学では先輩方からもらうことである。そのため私は実習レポートに自分も体験するであろう実習について多くのおベルポートまるこについての設問を用意するこ話を聞いた交通手段の話や自分にあった実習をとにした実際にどのようなものかというと福祉

選ぶことまたその地域の福祉がどのようなもの

小六法を使いまるこの施設法を定義するものやに なっ ている のか しっか り観 察する こと など

施設の概要などを調べるものである。これは予想様々な話を聞きこれからの実習に対する勉強が以上にみんなよく調べており、積極的に活動できよくできた。

たといえるであろう。ひとつ残念な点があるとす

特別養護老人ホーム企画に向けた検討～特別るならばユニットケアというワードについてわ

養護老人ホーム企画実施においては自分が担当

かっていないひとが多く見られたので調べ学習したものでありレポートの作成から企画検討、事にてユニットケアについて誘導すればよかった

前の準備活動など様々なことを自主的に行うこという点である。

とができた。当日の活動には参加できなかったが37

自分が作成した誕生日カードは利用者さんに喜んでいただけたのでよかった。またお礼状を書く

参考文献リスト

ことなど社会人になってから行うスキルなどもhttp://daijukai.or.jp/maruco.html

身につけることができた。
地域活動では実際に白内障について身をもって体験し、別所温泉のバリアフリーから観光について観察や考察をした。実際、白内障を体験することは貴重なことであった。
このように後期は充実した内容の体験や実習をすることができた。この講義で得た様々な体験をこの後の活動に生かしていきたい。
4-4 半年間の学びの感想
この半年に学んだことはたくさんあるがなかでも一番良い学びの場となったのは自分が担当したベルポートまるこの学習である。
ベルポートまるこの学習では大学生ならではの積極性と責任感ということをとても感じる学習となった。例えば、実習をする上でみんなが興味を持ってくれるように資料を自分たちで作ることなど自分たちで進んでやる場面がたくさんあった。これらは社会にでてからも意識しなければならない大事なスキルである。また、グループ
活動においては仲間とコミュニケーションをとりながら行う活動も多々ありこれによりコミュ
ニケーションのスキルや仲間意識により協調性を養うことができた。
自分は心理学を専攻しており、将来のキャリア像としてまだはっきりと目指すものが決まっていないがこの半年の学習で社会人としてのスキルを身につけるとともに福祉の仕事の視野の幅
や福祉的な視点で物事を見るスキルなどを身につけることができた。この学びを忘れずに今後の大学生活を豊かにしていきたい。

38

2019 年度

人間と社会の理解Ⅱ（伊藤クラス）
グループ活動報告「進行」担当1.グループ活動の概要

F19091

長井暖果

F19100中村あい

F19139村田広洋

反省点もあった。

私たちは、進行係としてゼミを牽引する役割を

まず、声掛けが足りなかった。

担った。主に日程管理を行った。各班の時間割作

全体の流れを把握し、スケジュールを立てるこ

成では、後期の日程を板書し皆に分かりやすいよとはできたが、締め切り日などの声掛けを何回う示した。板書では、チョークの色を変化させる

か行うべきだったと思った。

ことにより日程をより理解しやすく工夫を凝ら

次は、報告会との連携不足だった点である。

した。皆の意見を取りまとめ、皆の意見が反映さ

報告会の締め切り日設定は初期の段階に行った

れるように日程を組んだ。

こともあり、報告会係側との連絡がうまく取れ

報告書の締め切り設定・調整では、報告会係のていなかった。締め切り日はこれでいいのか、負担を加味して、締め切りの日程をそれぞれ分け見直すべき点はないのか話し合っておけば更にた。場所取りは、12 月 18 日に行われた企画係の円滑に進められたのではないかと思った。

企画時に使用する教室、場所を確保した。

そして、グループラインでの投げかけ不足であ報告会では、まず報告会本番に向けて報告会

る。グループラインをうまく活用するべきだっ

で必要なものややるべきことを先生と打ち合わた。声掛けをしつつ、更にグループラインで呼せした。その他にも、各活動でお世話になったびかけすることで記録にもなり、いつでも皆が方々を来賓としてメールを送り、招待し、報告把握できるようにするなど工夫をしていかない会をご覧いただけるようにするなどのことも行といけないと感じた。

った。更に、招待するにあたり何時ごろにどの

最後に急な変更に対する連絡、調整不足であ班の発表がされるのか、把握しやすいようにタる。休講になった際に進行係の活動内容を把握

イムスケジュールを作成し、添付してメールをしていなかったこともあり、連絡・調整がうま送った。報告会前日では、報告会で発表すると

くいかなかったことがあった。

きに使われるパワーポイントのデータなどを回急な変更に対応することができるよう、迅速に収し、報告会当日にスムーズな進行が行えるよ

変更点を知り、確認し、全員に伝えるようにでう配慮した。報告会当日では、パソコン、パワきなければいけないと思った。

ーポイントのセッティングだけでなく発表中の良かった点は、先を見通した活動、緻密なス

時間配分が分かりやすいよう実習室でベルを借

ケジュール管理、係内連携、チームワークでありるなどして時間調節しやすい工夫も行った。

る。あらかじめ決めたスケジュール以外にも各
39

係にゼミ全体への連絡をしてもらうように時間て、それぞれが確認しやすいように色を変え、視を有効に利用できた。

覚的に把握しやすいようにした。それを、写真やここからは自分たち以外の活動を把握すること

紙媒体にも残し、いつでも確認できるようにした。

は円滑な進行に必要であるということが学べ

いつでも確認できるようにしたことで、何か変更た。

があった際や他の班から確認があった際にすぐ対応することができた。すぐに対応することがで

2.F19091 長井暖果

きるということは、無駄な時間が無くなり、スム

2-1 グループ内の役割

ーズに進行することができるのだと改めて学ん進行係として、私は主に全体のスケジュール調だ。スケジュールを常に把握しておくことで、事整を行った。それぞれの班がどの駒を使用し、何前に呼びかけることもできた。

を行うのかを把握し、表を作成した。後期のゼミ

また、報告会に関する仕事も進行係の仕事の 1

はこの表に沿って、進行係は各班に呼びかけるこつであった。報告書の締め切り設定では、報告会とができた。

係の負担が少しでも減るように注意した。無言館

しかし、この表はこのゼミが活動する初期の段やベルポートまるこなど早期に終了している活階で作成していたため、途中ずれが生じることも動班は、早めに締め切りを設定し、企画や地域活あった。この班がこのコマを使うというようにス

動班など、比較的遅めに活動が終わった班は冬季

ケジュールを立てていたため、時間が余ったり、休暇中に報告書を作成できるように締め切りを

次のコマまで入ってしまったりすることもあっ設定した。特に、冬季休暇中にレポート提出のあた。時間が余った場合は他にコマを使いたい班がる班は提出を忘れないように、暮らすラインで締いるか呼びかけたり、次の準備等に切り替えるよ

め切りの確認、呼びかけを行った。報告会は、伊うにしたりした。逆に、次のコマまで使わないと

藤ゼミでお世話になった方々への活動発表の場

いけないようになった際は、次にコマを使う予定であるという考えから、ベルポートまるこの方やだった班や全体に呼びかけ、全体的な連絡や調整

上田市の環境課の方にメールを送り、報告会を行を行った。

うことの告知を行った。

進行係は、全体を通して班全員で行動すること

グループ活動を通して、個人の役割分担を行うが多かったため、あまり個人としての活動内容はことが必要だと改めて感じた。グループで活動す多くなかった。しかし、個人としての活動を行う

るには、個々がそれぞれの役割を遂行することで際は 3 人それぞれ役割分担を行い、効率的に進行効率よく、仕事しやすくなる。情報共有、それに係としての役割を果たすことができた。

基づいた発信を行うことができるようになると2-2 グループ活動を通して感じた。

進行係は、主にスケジュール管理を行った。初2-3 半年間の学びの概要

期に行ったゼミのスケジュール管理では、黒板に無言館訪問では、戦時中に美術学生だった、ま大まかにこれから行う活動内容、そのために必要たは目指していた方々の作品を観察し、感想を書

な準備期間やそれを担当する班を板書した。そしいた。
40

特別養護老人ホームベルポートまるこ訪問、見行った。

学は 2 回行った。1 回目は、ベルポートまること

2-4 半年間の学びの感想

いう施設の概要、2 回目にレクリエーションを行

この半年間、伊藤ゼミの活動を通して進行係とうユニットの概要説明、見学を行った。全ユニッ

しての役割や、他の活動班の活動に参加する中で、

ト個室対応であり、ユニット、個室の雰囲気もそ

自分の役割を持ち、それを遂行することの難しさ

れぞれ違った。レクリエーションに必要な利用者を学んだ。進行係は、全ての活動日やその内容をの情報や普段行っているレクリエーションの内把握し、それがスムーズに進行するようにする係

容などの情報を収集し、次回の見学時のレクリエであった。他の班のように施設見学のために何かーション実施のために役立てた。2 回目は、1 回目を準備し、企画、運営するという係ではなかった。

で収集した情報をもとに、新聞紙を用いた玉入れ

そのため、このゼミでは一体何をすべきなのか班を行った。新聞紙は柔らかく、麻痺があっても握員や先生と話し合った。その中で、自分がすべき

りやすい素材であると考え、使用した。1 回目にこと、他の班に頼むことが見えてきた。自分です

職員から、このユニットは歌を歌うことが好きな

べてを行うのは、大変だが楽である。しかし、グ人が多いという情報を得ていたため、歌詞カード

ループ活動は皆で協力して行う必要がある。いかを作成し、歌を歌った。予定よりも時間が巻いてに協力し、作業を分担するかが大切であると学ん

しまい、時間が余ってしまった。

だ。

地域活動では、上田城・別所温泉駅の 2 チーム

私は、将来高齢者や障がい者、地域全体を支えに分かれてバリアフリーの検証を行った。私たち

る社会福祉士になりたいと考えている。社会福祉は上田城で、車いすが割り振られた。上田城は、士も医療、保健、福祉などの多くの多職種間と連

上り、下りともに坂が多く、車いすを自分の力だ

携してクライエントを支援する職種である。このけでこぐのはかなり大変であるという気づきがゼミ活動で協力する大切さ、難しさを学んだと思得られた。また、自分の身体が乗っている車いすう。

をほぼ腕力のみで動かさなければならないとい
うこともあり、腕が疲れてしまい、1 人で上田城

3.F19000 中村あいを観光するのは大変だと自分自身が身をもって3-1 グループ内の役割体験した。

私は進行係として、役割分担は明確には決めてい企画では、3 チームに分かれて「クリスマス」

なかったが、ゼミ全体の進行とゼミで行う活動のというテーマ設定の下、競い合った。実習室、教把握、日程調節を行った。

育支援課の方を審査員として呼び、クリスマスケ

ケーキ作りのレクリエーションでは教室の確ーキを審査してもらった。自分たちが納得のいく保をするため、学生支援課で教室の予約を行った。

ケーキを作り、それぞれの努力をたたえ合うとい

報告会ではタイムスケジュールを作成し、来賓

う熱い企画になった。

の方がいらっしゃったときに報告会の進行具合

報告会では、報告会のタイムスケジュール作成、来賓に対するメール作成、パワーポイント作成をを把握しやすいようにした。
報告会は司会進行も務めさせてもらったため、

41

各活動で御世話になった方たちを来賓として招の役目と思い、行動したが、企画係が行ってくれ

待したり、発表前のパソコンやパワーポイントのていたため、必要がなかった。係と係の連携や打セッティングを行ったりした。さらに、報告会でち合わせも必要だと学んだ。

発表するデータの回収や締め切りの設定など、そ報告会では、報告会の司会進行という役目を報れぞれの班にあった締め切りの期間を設定した。

告会係にいただき、報告会のタイムスケジュール

報告会で使用するベルは事前に実習室で借りてから日程までを作成した。タイムスケジュール作

置き、報告会の時間調整を行いやすいようにした。

成は先生との打ち合わせなどによって改善する

スムーズな進行が行えるようさまざまな工夫をこともできた。しかし本番では、タイムスケジュ

した。

ール通りに進むことが出来なかったため、タイム

3-2 グループ活動を通してスケジュールを見て来てくださった来賓の方に進行係を務めさせていただき、様々な経験をすは、見たい発表を見せることが出来なかったと思ることが出来た。まず、進行係ではゼミの中のゼ

われる。そのため、時間設定など、臨機応変な対ミ長グループということで、ゼミ全体をまとめ、応での時間調節などもできればよかったと学ん

引っ張っていくという役割があった。そのため、だ。

上記で述べたように活動する場面はいくつもあ発表中の時間調節を行うためのベルは実習室

り、事前に三人で打ち合わせを行い、場面ごとにから借りたものの、終了三分前まで発表をする班

進行を行う必要があったように感じられる。

がいなかったため使用することはなかったが、前

まず、最初の活動は日程調節であった。日程調

持った準備はすることが出来たため良かった。

節では後期のゼミ全体の流れを黒板に記載し、報3-3 半年間の学びの概要

告書やレポートなどの提出期限を各班にあうよ

国際福祉機器展では、様々な福祉機器を見るこ

うに指定した。その際、全体的に先を見通すこととができ、障害を持った人だけでなく、子どもやが出来なく、後々に変更内容が出たり、急な連絡

高齢者の方にとっても生活しやすいようになるをすることになったりしてしまった。さらに、授福祉機器がたくさんあった。その場で学んだこと

業が時間より早く終わってしまったときに、余っは、日本人だけでなく、外国人もたくさんいたこ

た時間をほかの班に回すことが可能であったが、とから、福祉とは世界で共通するものなのだとい事前にこのような事態が起こるということを想うことである。もちろん、様々な福祉機器を見る

定していなかったために、臨機応変な行動が出来ことによって、どのような人にどのような活用がなかった。そのため、早めに授業を終わらして、されるのか、具体的に知ることが出来た。その利

時間の有効活動が出来なかったように感じられ用が日本だけでされているわけではないというる。事前に考えて先を見通す行動が必要だと学んことから、外国の福祉というものにも興味を持っだ。

た。

次の活動はレクリエーション時の教室確保と無言館見学では、中学生の時も一度行ったこと

来賓の方の招待であった。教室の予約は早めに行があったが、大学生になってからもう一度行って動することが出来た。来賓の方の招待は、進行係

みるとやはり感じることは異なってくるように
42

感じられた。戦没画学生たちがどのような気持ち

とても難しいものであった。特に、砂利道では車でこの絵を描いたのか、また、親族の方たちはどいすのタイヤが埋まってしまい、進めることが出のような気持ちで無言館に画学生の絵を寄付し来ないという状況に陥ってしまうことにもなったのか、深く感じることが出来た。戦争というもた。しかし、砂利道を通らなければ、写真スポッのがどれだけの人たちの命、将来を奪っていった

トにたどり着くことが出来ず、車いすの方だけがのか、生々しく学ぶことが出来た。以上の学びか楽しむことが出来ないという事態につながってら、私たちにできることは、戦争がもう起こるこ

しまうようにも考えられた。観光地であるため、とのないように、デモ活動を行うというわけでは

どのような人でも楽しめるような環境であったなく、戦没画学生の方たちが生きたかった今を生らいいなとも感じた。車いす体験をした私たちにき、学べることへの感謝をすることなのだろうととっては、スロープや、側溝をふさぐものが必要考えた。

であるなとも感じられた。しかし逆に、スロープ

ベルポートまるこでは、特別養護老人ホームでのある坂道では手すりがついており、スピードがどのようなレクリエーションをすることが可能

出すぎないようにする配慮がされていたため、とであり、どのようにすれば楽しんでもらうことがても通りやすい道もあった。以上の学びから、障出来るのか考えると同時に、学ぶことが出来た。

害を持った方たちが生きづらいと感じる場面は

私たちは、新聞ボール入れと、歌をレクリエーシ

この世の中いくつもあるのだと感じる。だからこョンとして選んだが、新聞のボールを丸めること

そ、改善していくために様々な視点から見ることも、投げることも、歌うことも難しい利用者さんが必要なのだと考えられる。

がいたため、本当にこのレクでよかったのだろう

3-4 半年間の学びの感想

かと悩まされる場面もあった。しかし、今までず

この半年間で福祉に関することだけでなく、っと動かなかった一人の利用者さんが、自分たち様々な経験をした。私自身将来は福祉に関わる仕の声掛けで少しの行動を見せてくれた場面があ事や、村役場などに就けたらいいなと感じている

り、その瞬間に無駄ではなかったのだと感じるこ部分があったため、とてもいい経験になった。車とができ、事前学習はもちろんのこと、利用者さいす体験では障害を持った人たちの視点になっんのことを知ることも大切なことなのだと学んて体験することでたくさんの発見をすることがだ。職員の方は利用者さん一人一人のことを知っ出来た。他の活動でも同じように、視点を置き換ているため、この人にはこのような支援が必要で、えることで見えるものが違ってくるのだと学ぶ

この人にはまた別の支援の仕方が必要であるとことが出来た。私が将来なろうとしている職業が、いうことを理解している。そのため、どのような福祉系のものであっても、公務員系のものであっレクリエーションが利用者さんにとって楽しいても、どの職業でも、様々な角度からの視点は必のか理解できるのだろうと考えた。

要となってくるのだと感じた。今までの私は、今地域活動では、私たちの班は上田城での車いす

この現状である自分の立ち位置からしか物事を体験を行い、私はガイド役を務めることとなった。

見ていないように感じられる。しかし、大事なこ車いすを押しながらガイドをするという両立はとは主観的なものだけでなく、客観的なものであ43

る場合もあるのだから、半年間で行った活動で身当係に期限の報告を促すように指示するなどのに着けた、様々な角度、視点から物事を見ていく行動をした方がゼミの進行をより円滑にするこ

力をいろいろな場面で活用していきたいと感じとが可能だったであろう。維持すべき所は、常にた。

先を見通した行動をすることだ。進行係としての活動をするにあたって、各係が準備を行えるよう

4.F19139 村田広洋にスケジュールを組んだが、余った時間が出たと

4-1 グループ内の役割

きに次の活動がある係にゼミへの呼びかけを促

半年間の進行係の活動の中で、役割というものしたことで円滑な準備の進行に貢献することがは特に決めることはなかった。そのため、書くこできた。先を見越すことは自身にも全体にも有益とがほとんどない。役割として任せられたことがであると理解できた。

ほとんどないからだ。ひとつあげるとすれば、報また、係の活動で知ったこととは別に個人的に学告会のパワーポイントの原稿を 1 ページ分考えた

んだことがあった。それは“指示されてからすることぐらいである。半年間の活動でよかった点の仕事はほとんどない”だ。今までは仕事は与えら原稿を担当した。自分たちの良かったことを説明れるものであり、言われてから始めるものがほとすることは難しく、言葉を考えることが難しく感んどであった。しかし、進行係になってから、自じた。パワーポイント自体と前半の原稿は全員で分に仕事を任せる人はいなかった。加えて、係と作っていたので各自後半の原稿を 1 ページずつ考して仕事を行ったのが係で集まって行う活動しえてくるだけだったのだが、自分の完成が遅くな

かしていなかった。進行係が役割を決めていなかり係に迷惑をかけてしまった。もう少し余裕をもったこともあるが、役割を決めていないからと言って取り組んでおけば迷惑をかけずに済んだのって仕事がないわけではない。自分に仕事がなかで、全体を考慮した行動をとるべきだった。係活

ったのはほかの班員が率先して仕事を行ってい動として与えられた役割はこのくらいである。係たからである。用紙の作成、報告会の招待メール

としては２回目のベルポートまるこ東の訪問のなどの業務を行ってくれていた。係として全員で際のレクリエーションの準備を行った。

の活動は協力できたが、細かい業務には自分から

4-2 グループ活動を通してという自主性がまだ身についておらず、班員とし進行係として半年間活動して、係としての反省てあまり仕事ができなかった。大学生からは自分点と良かった点から改善すべき所、維持すべき所からという意志をもって活動に参加していくこを得ることができた。改善すべき所はもっと全体とが必要であることがこの半年間の活動によっへの連絡を多く取ることだ。台風の影響で締め切て学ぶことができた。得るものがたくさんあった

りの変わった提出物が発生したとき、進行係も連

この半年間の活動は今後の大学生活を豊かにす

絡を回すべき所で行動ができずに調整が遅れてるものであった。

いしまった。また、提出物の提出期限が迫ってき

4-3 半年間の学びの概要

たときに進行係は期限を知っていることが多か⚫

ったので担当の係とは別に提出を促す、または担

国際福祉機器展
後学期が始まってすぐに見学に行った国際福44

⚫

祉機器展が最初の活動であった。班を決め、各自

上田城散策

で見に行きたい機器を調べ、班員の見たいものを

身体障害者と観光地を回る体験の散策で観察全員で回るという内容だった。義肢からキッチン係として地図と危険個所の確認、現地での観察、まで様々な機器を見学した。

記録をした。体験者にしか分からない箇所もあっ⚫

て新たな目線を知ることができた。

無言館⚫

戦没画家の作品が展示してある無言館を見学

ケーキ作りした。風景画や人物画、静物画などが展示されて３班に分かれ、ケーキ作りをした。当班は苺のおり、戦争を感じさせるものは当時の遺品のほか

サンタをあしらったケーキを作成した。全員で考にはなかった。戦争の悲惨さを直接目にすること

え、一体となって作成を進めた。三者三様のケーは無言館内ではなかったが、こんな絵を描いていキにそれぞれ賞が贈られた。

る人の命が奪われたことに違和感を覚えた。

⚫

⚫

ベルポートまるこ

報告会
半年間の活動報告を行った。進行係としての活特別養護老人ホームであるベルポートまるこ

動、反省点、良かった点を発表した。ほかの係ので 2 回実習をした。事前学習では特別養護老人ホ活動に対する考えを知る良い機会だった。

ームの根底にある法律の調査と、今回の実習の目

4-4 学びの感想標を決めた。滅多にない機会を有意義にするため、この半年間の活動で、今まで体験したことのな見聞を広めることを目標に設定した。初回の訪問

い活動をたくさん行い、思慮、協調性、自主性にでは職員の方に施設の案内やベルポートまるこ

ついて知ることができた。無言館での思い、係での特色を教えていただいた。また、２回目の訪問の協力、自分にはできなかった自主的な活動。多の際に、こちらで考えたレクリエーションをしたくを行い、観察して気付くことができた。

いという旨の話をしたところ、細かい作業は難し

また、自分の中で漠然としていた福祉というもいなどアドバイスをいただいた。利用者の方とものに少し形をつけることができた。半年間の学び交流させていただいて、歌を聴かせていただいた。

を活かしていきたい。

職員の方、一部の利用者の方も初対面の自分たちに親しく接してくださった。
２回目の訪問の際に行うレクリエーションは参考文献

前回の訪問の時にいただいたアドバイスをもと

ミーティングの案内メールの文例に玉入れと歌に決めた。そのための準備として新（https://bizushiki.com/meeting-annai）

聞紙と歌詞カードを準備した。当日は利用者の方と遊んで楽しんだ。時間の見通しが甘かったが職員の方の手助けで乗り切ることができた。見ることのなかった特別養護老人ホームの内実の一部を見ることができて、目標は達成された。

45

2019 年度

人間と社会の理解Ⅱ（伊藤クラス）
グループ活動報告「企画」担当F19108 野川佳乃
F19133 宮坂つぐみ
F19145 吉田有咲

1.グループ活動の概要

め

まず、何を企画するのかを考えたときにリン② ｢上田を表現したケーキ｣

ゴ狩りかクリスマス会か焼き芋会という案が出→長野大学に入学して約 1 年経過したためた。リンゴ狩りは、奥原一貴さんのご家庭でり③ ｢クリスマスを表現したケーキ｣

んご果樹園を経営しているため、無料でリンゴ→クリスマスシーズンだったため狩りをさせていただけるとお話があったので候

上記の 3 つのテーマを候補に出し、クラスの人補に入れた。焼き芋会は、季節に合った企画でに多数決をとった。その結果、テーマは｢クリス秋を感じたいと考え候補に入れた。クリスマス

マスを表現したケーキ｣になった。

会は、昨年の伊藤先生のゼミでケーキ作りをしクリスマス会を実施するにあたり、スポンジ

たというお話を先輩から聞き、室内でできるこ

ケーキやホイップクリーム、トッピングにお金とと冬の一大イベントでもあるということで候がかかるのでそのお金をどうするのかを考える

補に入れた。この三つの候補から絞って企画すことになった。伊藤先生に交渉し、スポンジケ

ることを決めた。リンゴ狩りは、台風 19 号の影ーキとホイップクリームのお金は伊藤先生のポ

響や交通手段の確保が難しかったことから断念

ケットマネーから出していただけることになっした。焼き芋会は、大学内で火を使う場所の確た。トッピングはクラス一人一人が 300 円以内

保が難しいと判断し断念した。クリスマス会は、で買ってきてもらうことにした。その他必要な

スポンジケーキやトッピングのお金がかかるももの(包丁・スポンジケーキを乗せるお皿・クリのの、普段使っている教室で火を使わずにできームを塗るもの)は企画係で用意した。

るため、クリスマス会を実施することに至った。

クリスマス会当日の時間配分は次のように予ケーキ作りをするにあたり、ただ作るのでは定し進めた。

なくテーマを設けて審査員の先生をお呼びし、10：30～11：10 ケーキ作り

テーマに沿っているか評価していただくことに

11：10～11：20 ケーキの説明した。審査員の先生方は、実習演習室の比田井

11：20～11：45 ケーキを食べるさんと白砂さん、教育支援課の宮崎さんに来て

11：45～12：00 審査＆片付け

いただくことになった。テーマは、企画係で候

当日は予定通りに進行することができた。ケー

補を 3 つ出した。

キ作りをして食べた後、審査員の方に審査をし① ｢高齢者の方に楽しんでもらえるケーキ｣ていただき、1 班｢匠の技、おばあちゃんありが→ベルポートまるこで実習した後だったたとう賞｣、2 班｢ラブリー映え賞｣、3 班｢ドリーム46メルヘン賞｣というように、それぞれの班に賞をたため、事前に値段を調べて計算した金額を先いただいた。

生に伝え、お金を補助してもらうことにした。

後日、クラス全員から集めた感想用紙に下記

値段は、見に行ける人に行ってもらって、決定の感想があった。

した値段を先生に伝えることで補助してもらう｢一人一人が役割を持って協力することの大切ことになったので、先生と予定を合わせてお昼さを感じることができた。｣の時間にお金を受け取りに行くことになった。

｢一人暮らしを始めて今年は大勢で楽しむこと

買い物に行ってもらったので領収書を受け取っはないと思っていたが、このような企画をしてて、それを表にまとめていなかったので手書き

くれてとても嬉しかった。｣

ではあるがまとめて先生にお金をどのように使｢あまり話したことがなかった人とも話すことったのかを報告した。

ができて良かった｡｣

2-2 グループ活動を通して｢自分たちの班で工夫した点を評価してもらえ

私はグループ活動を通して、事前に当日の流て嬉しかった｡｣

れをイメージしてから準備することの重要さを｢どの班が一番良いという評価方法ではなく、そ学んだ。活動をする時間が 1 コマ分しかなかっ

れぞれの班に賞がもらえて良かった。｣

たため、時間配分をしっかりしておくことが必

この感想から、皆で協力して楽しむことがい要だった。初めは、ケーキを作る時間と食べる

かに充実していて達成感を得ることができるの

時間、片付けの時間を考えて時間配分をしていか改めて実感することができた。また、話した

たが、審査していただく時間や結果発表の時間

ことがなかった人とも共同作業を通して仲を深を入れ忘れていた。また、審査員の方々に審査めることができ、共に何かをすることは新たなをお願いしたときに当日の時間配分を考えてい関係を築くうえで大切であると考えた。

なかったため、そのときに伝えた時間と決めた
時間が違っていたため、当日に時間変更したこ

2.F19108 野川佳乃とを伝えに行ってしまった。

2-1 グループ内の役割

また、準備をするものに関しても、大きな皿や私は、グループで決定したことをクラス全体に包丁などを準備はしていたが、まな板を用意し知らせるということをこのグループにおいて担ていなかったため当日に先生にまな板代わりの当していた。直前に予定を言ってもみんなが参ものを用意していただいた。このようなことか

加するのは難しくなると思ったため、余裕をもら、直前に当日の予定や流れを決めるのではなって知らせていた。決まったことを知らせると

く１週間前など余裕をもってその日のことをイきも口頭で伝えるだけでは伝わりにくいため、メージしておくことで時間配分や何が必要なの持ち物を伝えるときには黒板に書き出した。ラ

かを考えやすいと思った。そうすることで、何インのグループを使い、その日伝えたことをもかハプニングが起きたときに対処しやすいので

う１度確認することもしていた。

はないかと考えた。

また、準備の段階でもお金がかかる活動だっまた、レクリエーションをするにあたって自47

分も楽しむことも大切だと思った。ケーキを作

実習当日は、施設の方に協力していただきながるチームを作ったときに、私たちも各チームにら、切り絵を行った。また、先輩方の基礎実習報

1 人ずつ入ることになった。
私はチームに加わっ

告会を見学し、来年の実習のイメージができた。

て一緒に作業をするのではなく、全体の流れを地域活動では、障害者が上田の観光地で健常者見ると思っていたのでサポートをするくらいにと同じように楽しめるのか検証した。私のグルしか考えていなかった。しかし、同じグループ

ープは車イスに乗っている人の体験をし、坂道の人に「せっかくだからみんなで楽しもう」とや狭い道などを通る時の大変さを学んだ。

言われて、全員で楽しむことが大切だと気付い

このような後期での学びで１番印象に残ってた。自分も一緒に楽しまなければ、その気持ちいるのは、「ベルポートまるこ」での実習だ。自がみんなに伝わってしまうかもしれないと思っ分たちはより多くの入居者の方が楽しんで活動た。そうすれば、せっかくのレクリエーションができるように、内容を考えていた。しかし、作が全員で楽しめなくなってしまうと思う。自分業するときに施設の方に「音楽とかはないの？」

も楽しむことがレクリエーションにおいて大切と言われた。私たちの活動をやってもらうことだということをこのグループ活動を通して学ぶばかり考えていて入居者の方々に楽しんで活動ことができた。

していただくことを考えていなかったと気付い

2-3 半年間の学びの概要

た。クライエントのことを考えて行動するとい後期初めての活動は国際福祉機器展に参加しうことが簡単ではないことをこの学習を通して、たことだった。私は、主に喉頭ガンの治療など感じることができた。また、グループで活動すが原因で声が出なくなった人がもう１度声が出ることや外部の方々に協力を求めることを通じ、せるようになる機械ユアトーンについて調べて、コミュニケーションの大切さを学んだ。自分か見学してきた。他にも、同じグループの人と介ら意思を伝え、行動しなければ何も物事は動い

護用の浴槽や車イスを見学した。クラスでの活ていかないと思った。自分の考えを持ちながら、動が始まり、役割分担があり私たちのグループ

クライアントと向き合っていくということがいは企画係になった。企画がメインではあるが、かに難しいかを学ぶことができた活動だった。

その他の活動もこのグループで行った。グルー

2-4 半年間の学びの感想

プでの初めての活動として、無言館見学に行っ私が伊藤クラスでの半年間の活動の中で学びた。無言館では、戦争で亡くなった芸術家にな得たことは、自分で考え行動することの大切さっていたであろう方々の作品を見学した。グル

と、自分から学びに気付くスキルが必要だといープでの初めての長期的な活動として、「ベルポうことだ。授業の進行や、それぞれの活動もでートまるこ」での活動があった。初回は、施設にきるだけ学生主体の進め方をしてくださったた

お邪魔しユニットで入所者の方々と交流しながめ、先生の助けを借りながらも自分たちで活動

ら、次の実習への情報収集を行った。この活動を進めることがほとんどだった。自分たちがしで集めた情報をもとに、ユニットの方々がなる

っかり用意しないと活動ができなかったため、べく多く参加してもらえるような活動を考えた。

やらなくてはいけないという責任感を持つこと48

ができた。特に、自分たちのグループの役割で日回収した。

あるレクリエーションのときにそう思った。こ

3-2 グループ活動を通してれから、基礎実習などの活動では、指示を出さ

私たちのグループは企画でゼミのみんなでクれてからしか動けないのではなく自分から考え

リスマス会をすることを提案し、実行した。こて行動していくことも大切になってくると思う。

の企画を行うにあたって、3 人で企画内容や企画

また、座学の授業のように学ぶことを提示されにかかる費用、日程調整について何回も話し合ているのではなく、活動を通して自分から経験いをした。そこで思ったのは、自分たちだけでして気付いていくことでしか学べないこともあ

は何もできない、自分たちの考えだけでは上手ることに気付いた。現場でしか学べないことがくいかないということだった。クリスマス会をあったので、ボランティアに多く参加し将来にすることになってもなかなか日程を決められな

むけて自分に力をつけていきたい。

かったり、どういう内容にするか案が思いつかFなかったり、初めてのことに頭が回らなかった。

3.F19145 吉田有咲

しかし、伊藤先生の手助けやゼミの人たちの考

3-1 グループ内の役割

えももらいながら企画の内容を作っていくこと

私は、企画のグループ活動において、クリスマができた。

ス会の日程調整や、テーマ決めの呼びかけ、当企画を考えたばかりの頃は、上手くできるの日のケーキ作りの流れを伊藤ゼミナールのＬＩ

か、全員に楽しんでもらえるのか不安だった。

ＮＥグループで伝え、また各班のケーキのスポ

そんな時でも、企画グループで自分たちなりにンジと生クリームの買い出しを担当した。スポ

ケーキ作りにテーマがあれば面白いとか、審査

ンジは６号を３つと生クリームは白クリーム３

してもらうのも良いとか、考えを出し合って企

本とチョコレート３本を購入した。

画を盛り上げることができるように積極的に動事前準備として、ケーキ作りの時間配分を決いたり、意見を言ったりできて活動が楽しかっ

め、時間内に作業を終えて食べ終わり、片付けた。

もできるように細かく時間設定をした。また、当日のクリスマス会では、決めた時間内でケゴミをなるべく出さないように各自で皿やフォーキを作り終え、片付けも全員で行うことがでークを持ってくるように指示をした。グループ

きた。感想からは「楽しかった」「協力することのリーダーとして、ケーキのデコレーションのができた」など、この企画を考えて実行するこ

材料を班員と決めて、材料費の調整をした。まとができて良かったと感じた。グループで活動

た、誰がどの材料を持ってくるかというのも指をして、自分ひとりではないという安心感はあ示を出した。

ったが、自分の任された役割に対する責任感は

当日はケーキ作りを決めた時間内に終わらせ

すごく感じた。その経験をすることができ、グるように指示したり、片付けも全員で行うよう

ループで協力し合い、考え合ってこそ、成功すに声をかけたりした。終了後にクリスマス会のることができるということを学んだ。また、相感想を聞くため、全員に感想用紙を配布し、後手の意見も尊重して自分の考えを通し過ぎずに49

周りを見ながら行動したり、発言をしたりするした。私たちの班は、利用者の方全員が楽しめ

ことの大切さも学ぶことができた。

るような企画をスタッフさんと検討した。企画

3-3 半年間の学びの概要

内容は、折り紙でちぎり絵をすることと、クリ9/25 に国際福祉機器展の見学をした。実際にスマスツリーの飾り作りをすることに決めた。

福祉機器に触れて体験したり、班員の人が体験

企画実習では、スタッフさんを頼りながらも、する姿を見て自分とは違った視点から観察して利用者さんと素敵なクリスマスツリーを完成す

学んだりすることができた。同じ福祉機器の部

ることができた。全員で協力し合い、一人ひと類でも障害がある方一人ひとりに合わせた工夫

りに役割を与えることでやり終えた時の達成感がされていることが分かった。

を感じることができ、楽しんでいただくことが初回授業での役割分担決めで私の班は企画をできたと思う。

担当することになった。クラス全員の意見を聞12/４の地域活動では車いすで下半身麻痺をきながらも、自分たちの考えたことや、やりた

体験しながらグループで別所温泉を回った。私いことも取り入れて企画が行えるように話し合はガイドを担当し、名所の説明、案内をした。まった。

た私は車いすを押す役割でもあったため、体験

10/9 に無言館ツアーに行った。館内には当時者のことを考えながらブレーキを調節したり、の画学生の作品があり、戦争の残酷さや国のた

段差のあるところでは手で持ち上げたりして工めに戦争に参加しなければいけないという苦し夫をした。別所温泉は坂道が多くて大変だった

さが生徒の作品から感じられた。それとともに、が、途中にある観光スポットや坂の上から見る

今私たちが幸せに、大きな争いごともなく生活

景色がすごく良かったため、楽しみながら回るができていることに感謝しなければならないとことができた。

思った。
「無言館」という名だからこそ、見に来地域活動の発表会では、改めて自分たちのグた人たちに何か無言の訴えや思いが感じられた。

ループの反省点を見つけたり、他の上田城の班

10/23 の午前にはベルポートまるこの事前学の人たちの発表を聞いたりして、視覚障害者や習を行い、午後から実際にベルポートまるこの

聴覚障害者もそれぞれに体験してみて感じる困施設にて館内の見学や実習を行った。事前学習

難さがあることが分かった。

では、特別養護老人ホームやデイサービスなど、

3-4 半年間の学びの感想

施設の種類を学んだり、ユニットケアのしくみ

後期に入って、この半年間では、実際に外にを知ったりすることができた。

出て体験をしたり、自分たち自身で企画を考え

10/30 に２年生の社会福祉基礎実習報告会にたりなど、今までにないような経験をすること参加した。高齢者や障害者、幼児との関わりかができ、学びを深めることができたと思う。高

らの学びを伝えてくださり、来年私も先輩方の齢者支援施設での実習や地域活動、様々なグルように実習を通して学びを深めて夢の実現の可ープ活動、活動後の意見共有、発表会を通して能性を広げたいと思った。

自分自身も成長することができ、ゼミの仲間の

11/20 にベルポートまるこにて企画の実施を活動する姿、責任感のある行動に刺激をもらっ50

たり、活動をする上で助けられたりして、短い伝えた。

期間ではあったが中身の濃い時間を過ごすこと

4-2 グループ活動を通してができた。また、ゼミの活動から、自分のずっと

事前に宮崎さん、比田井さん、白砂さんに教室

学びたかった福祉の分野に深く関りを持つことに来ていただく時間を伝えたが、当日に 11 時 30ができ、大変だな、難しいなと感じたときもあ

分より 20 分早い 11 時 10 分に来ていただくようったが、この福祉に携わる活動ができたため、に変更することになり、ご迷惑をおかけしてし

これからの経験に生かし、より深い学びにつな

まった。そのようなことがあり、早い段階で当げていきたいと思った。もっと福祉に関わる活

日の時間配分を考えることの大切さを学んだ。

動に積極的に参加し、失敗を恐れずいろんなこ

また、下調べをするときにスポンジケーキの大とに挑戦して視野を広げたい。

きさのことを考えなかったため、後日ザ・ビッ
グに行ったときにスポンジケーキのサイズが 3

4.F19133 宮坂つぐみ

つあることに気づいた。以前調べたケーキのサ

4-1 グループ内の役割

イズを一番小さい 5 号だと思い、伊藤先生に連

私の役割は主に二つだった。それぞれの班が絡を取った。連絡をしてから以前撮った写真を作ったケーキを審査していただくにあたり、教確認すると、中くらいのサイズの 6 号であるこ育支援課の宮崎さん、実習演習室の比田井さんとに気づき、その旨を伊藤先生に伝えるためにと白砂さんをお呼びすることになったのでその再度連絡をした。その件で伊藤先生にはご迷惑ことを伝え、来ていただくことができるかお聞

をおかけしてしまった。そのことで、自分でちきすることが私の役割の一つであった。三人のゃんと確認すること、確認してから連絡を取る

方には、12 月 18 日に伊藤先生のクラスでケーことの大切さを学んだ。スポンジケーキが三つキ作りをすること、その際にケーキの評価をしあることに気づいたときに迅速に伊藤先生に相ていただきたいこと、11 時 30 分くらいに 2-206

談することができた点は良かった。何か問題がの教室に来ていただきたいことを伝えた。

あったときはその後の対応にも影響が出てくる

もう一つは、スポンジケーキとホイップクリ

ため、すぐに相談することが必要であると考えームを伊藤先生のポケットマネーから出していた。

ただくことになったので、二つの値段の下調べ当日に果物を切るためのまな板がないと伊藤をすることだった。ケーキ作りをする日の約 1

先生に指摘を受け、伊藤先生がスケッチブック

か月前にスーパーのザ・ビッグに行き、スポンを用意してくださった。必要なものを事前に自ジケーキ(税込み 407 円)とホイップクリーム

分たちでよく考えなければならなかった。今回(税込み 203 円)の値段を写真でとって、企画係

は、伊藤先生が臨機応変に対応してくださったのメンバーに伝えた。そして、三つの班でケーが、急なアクシデントのときに迅速にどのようキを作るのでスポンジケーキを三つ、一つの班な対応することができるか、自分で考えること

でホイップクリームを二つ使うと考えてホイッの重要性を学ぶことができた。

プクリームは計 6 つ、合計 2439 円と伊藤先生に班での活動を通して、個々の役割を明確にし51

て実行することの大切を改めて感じることがで良かった。また 1 回目の反省点を改善しようときた。誰かがやってくれるだろうと思って何も臨んだが、2 回目の実習でも職員さんの手をおしないということがないように、それぞれに役借りしてしまい自分に行動力が足りないことを割を与えることで責任を感じ行動することがで実感した。しかし、2 回目の実習では、職員さきたのだと考える。

んの行動を見て自分に取り入れることができ

4-3 半年間の学びの概要

た。実際に行動を見て、自分も取り入れること

国際福祉機器展では、浴槽を調べることに決めでその先の学びに繋がることや新たに気づくこて見学した。介助する人目線で、介助しやすいとがあるのだと考えた。

ように作られた浴槽や、実際に温泉に行くこと

地域活動では、別所温泉において障害者の方ができなくても自然を感じることができるようになりきり、車いすでの活動を行った。普段のに檜で作られた浴槽があった。介助者目線や、生活では気付かないような少しの段差でも車い自分が動けないことを想定して、どのような製すで生活している人にとっては障害であるとい品が必要であるのか考えることが大切だと思っうことを学んだ。また、車いすでは通りづらい

た。

道などがあり、改善できるところも多くあると無言館での見学では、戦争の悲惨さをじかに感じた。その一方で、良い点もあった。それ感じた。戦争から生きて帰ってきたらパリに留は、別所温泉の観光名所である北向観音に車い学すると決めていた学生や描き途中の絵を仕上すでも通れるような道が整備されており、障害げると決めていた学生がいた。未来に希望を持者の方も観光が楽しめるように配慮されているった学生の夢が消えてしまうことに悲しさ、怒という点だ。障害者の方の立場に立って物事をりを感じた。無言館では、その名の通り無言に考えて配慮していくことが重要であると考えならざるを得ない空間であった。未来を創造た。

し、夢に向かって行動できることがとてもすご

4-3 半年間の学びの感想

いことなのだと改めて考えることができた。

初めに、無言館見学を通して、戦争の儚さをベルポートまるこでの活動では、１回目の実痛感した。また、戦没画学生の素直な言葉から習で挨拶をしてお話をした。しかし、あまり会は生きていたいという強い想いを感じることが話が続かなかったり、どのような話題を投げかできた。そして、絵画には声にできなかった

けたりすればいいのかわからなかった。その結数々の想いが込められていた。

果、職員さんの手を借りてしまった。2 回目のベルポートまるこ実習では、コミュニケーシ

実習では、クリスマスツリーを作った。25 分

ョンをとることの難しさを感じ、その人に合っ交代で貼り絵をするグループと折り紙を折るグ

た接し方を見つけていくことが大切だと感じ

ループに分かれて作業する予定だったが、当日た。また、自分たちが行ったレクリエーション

職員さんに折り紙は折れないと言われた。そので利用者さんが楽しんでくださって笑顔を見る

ときにクリスマスツリーの飾りは見本で折ったことができて嬉しかった。

のを使おうと臨機応変に対応することができて52

地域活動では、実際に車いすを使用することで新たな問題点や、障害者の方に対して地域が配慮している点にも気づくことができた。また、車いすでは近づくことができない場所や体験できないことがあり、そのときに一緒にいる
人が障害者の方が楽しめるように工夫することも大切だと思った。
ザ・ビッグ塩田野店(https://www.aeon.com/store/)53

2019 年度 人間と社会の理解Ⅱ（伊藤クラス）活動内容（写真集）

無言館

地域活動 上田城

54

地域活動 別所温泉

55

クリスマスケーキ作り

56

活動報告会 無言館係

活動報告会 ベルポートまるこ

活動報告会 地域活動

57

活動報告会 企画係

活動報告会 進行係

活動報告会 報告会係

活動報告会 伊藤先生

普段の様子

58

長野大学社会福祉学部
人間と社会の理解Ⅱ伊藤クラス報告書
2020 年 1 月 15 日発行

本件に関する問い合わせ先：
長野大学社会福祉学部社会福祉学科
伊藤英一（教授）
http://www2.nagano．ac.jp/ito/59

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