調査結果等の集計・分析・提供

集計・分析

提◇国全体、各都道府県、地域の規模等における調査結
果を公表◇児童生徒の学習環境や生活習慣、学校における指導や教育条件の整備状況等と学力の相関関係を分析、公表

令和 5 年度

供

全国学力・学習状況調査◇各教育委員会、学校に以下の調査結果を提供
児童生徒の正答数分布図
設問別正答率・無解答率、類型別解答状況
質問紙調査の結果
各児童生徒に提供する「個人票」など▼公表する調査結果の例

本調査は、文部科学省が、学校の設置管理者等（教育委員会、学校法人等）の協力を得て実施するものです。

▼ ｢ 個人票 ｣ のイメージ

調査実施日：

令和５年４月18日（火）

英語「話すこと」調査の実施日：令和５年４月18日（火）〜５月26日（金）

調査の目的◇義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る◇学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる◇そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する

調査対象

国・公・私立学校の小学校第６学年、中学校第３学年

調査内容❶ 教科に関する調査（国語、算数・数学、英語）

原則として全児童生徒

出題範囲は、調査する学年の前学年までに含まれる指導事項を原則とし、出題内容は、それぞれの学年・教科に関し、以下のとおりとする。
①

身に付けておかなければ後の学年等の学習内容に影響を及ぼす内容や、実生活において不可欠であり常に活用できるようになっていることが望ましい知識・技能 等② 知識・技能を実生活の様々な場面に活用する力や、様々な課題解決のための構想を立て実践し評価・改善する力 等

調査結果の活用
教育の改善に向けた全国的な取組を推進

国把握
全国的な児童生徒の（例）学習指導要領の改訂、各種施策の検証・改善、教員の配置等への支援、教育委員会や学校における改善の取組への支援 など

学力や学習状況の把握

調査問題では、上記①と②を一体的に問うこととする。

❷ 生活習慣や学習環境等に関する質問紙調査

域内の教育の改善に向けた取組を推進

教育委員会 （例）教員の配置等の工夫、教員研修の充実、教育指導等の改善のための資料の作成、保護者や地域と連携した取組 など

義務教育における改善

検証改善サイクルの確立

個々の児童生徒の課題に応じた教育指導の改善に向けた取組を推進

検証
調査結果を分析し、教育及び教育施策の学校教育の成果と改善に結びつける課題などを検証する（例）課題を踏まえた授業改善の取組、校内研修の充実、家庭における学習習慣や生活習慣の確立に関する保護者への働きかけ、放課後等における補充学習の実施 など◎全国学力 ･ 学習状況調査を活用するための参考資料等■全国学力・学習状況調査解説資料
調査の実施後、各教育委員会や学校が速やかに児童生徒の学力授業のアイディアの一例を示すもの。

改善 ･ 充実を図る際に役立てることができるように作成したもの。
各問題について、解答類型と反応率、分析結果と課題、学習指導の改善・充実を図る際のポイント等を記述。

次項目の「授業アイディア例」も本報告書に掲載。

結果を踏まえて、授業の改善 ･ 充実を図る際の参考となるよう、

時

間割

国や教育委員会、学校等の教育活動や、教育施策の一層の改善を図るため、大学等の研究機関の専門的な知見を活用し、高度な分析 ･ 検証を行った調査研究の報告書。

家庭の社会経済的背景と学力の関係に関する調査研究

良好な結果を示した教育委員会 ･ 学校における教育施策 ･ 教育
指導等の特徴に関する調査研究

国立教育政策研究所 HP

https://www.nier.go.jp/kaihatsu/zenkokugakuryoku.html

全国学力・学習状況調査

２時限目

国語（45 分）算数（45 分）

児童質問紙（20〜40 分程度）※１＜英語「話すこと」に関する調査の当日実施校※２の場合＞
調査日

１時限目

２時限目

３時限目

４時限目

国語

数学

英語「聞くこと」・「読むこ生徒質問紙（50 分）（50 分）と」・「書くこと」（45 分）

5 時限目※１（20〜45 分程度）

英語「話すこと」＜英語「話すこと」に関する調査の期間内実施校※３の場合＞（分析例）

https://www.mext.go.jp/a̲menu/shotou/gakuryoku-chousa/

１時限目

◎中学校

■全国学力・学習状況調査の結果を用いた追加分析

文部科学省 HP

指導方法に関する取組や人的・物的な教育条件の整備の状況等に関する調査※中学校英語「話すこと」調査及び児童生徒質問紙調査（一部）について、児童生徒が活用する ICT 端末等を用いたオンライン方式により実施。

各学校において、今後の教育指導や児童生徒の学習状況の改善に取り組む際に役立てることができるように作成したもの。

調査結果を公表するとともに、調査結果を踏まえて学習指導の学習意欲、学習方法、学習環境、生活の諸側面等に関する調査（例）学習に対する興味・関心、授業内容の理解度、基本的 （例）授業の改善に関する取組、指導方法の工夫、学校運営生活習慣等、家庭学習の状況 などに関する取組、家庭・地域との連携の状況 など■授業アイディア例
等に活用できるようにするため、全国学力・学習状況調査の調査■全国学力・学習状況調査報告書

学校に対する調査◎小学校や学習の状況、課題等を把握するとともに、それらを踏まえて調査対象学年及び他の学年の児童生徒への学習指導の改善 ･ 充実等

児童生徒に対する調査

調査日

１時限目

２時限目

３時限目

国語

数学

英語「聞くこと」・「読むこ（50 分）

文科省指定日検 索（50 分）

英語「話すこと」と」・「書くこと」（45 分）

生徒質問紙※１（20〜45 分程度）

※１ 児童生徒質問紙調査は、教科調査終了後以降に、各学校の状況に応じて実施。オンライン方式により実施する場合には、ネットワーク環境を考慮して日程分散を行う関係上、必ずしも教科調査と同じ日にならないこともある。
※２ 当日実施校：文部科学省が抽出した約 500 校で４月 18 日に実施
※３ 期間内実施校：当日実施校以外の学校で４月 19 日〜5 月 26 日に実施

問題例：過去の全国学力・学習状況調査より
全問題については、国立教育政策研究所 HP をご参照ください。

小学校・国語（令和４年度）経験を基に考えたことを書く（六年生としてがんばりたいこと）小学校・算数図形の意味や性質を基に図形の構成の仕方を考察すること（プログラム）（令和４年度）●出題の趣旨

文章に対する感想や意見を伝え合い、自分の文章のよいところを見付けることができるかどうかをみる。

●正答例
・わたしの文章のよさは、今年がんばりたいことを伝えるために、南さんの話や、さいばい委員の活動で反省したことを書いたり、運動委員として進めたい新たな活動を、最後のだん落に具体的に書いたりしたところです。
（99 字）

中学校・数学( 令和４年度）

図形を構成する要素に着目して、長方形の意味や性質、構成の仕方について理解

データの傾向を読み取り、批判的に考察し判断すること（コマ回し）

中学校・英語書くこと（平成 31 年度）

語や文法事項等を理解して正しく文を書く与えられた情報に基づいて、３人称単数現在時制の肯定文や否定文を正確に書くことができるかどうかをみる。

箱ひげ図から分布の特徴を読み取ることができるかどうかをみる。

㋐：３

しているかどうかをみる。

●出題の趣旨●出題の趣旨●正答●出題の趣旨●正答例●正答① She is from Australia.

ア② She lives in Rome.

③ She doesn't have any pets.

中学校・英語話すこと（平成 31 年度）㋑：５
即興でやり取りをする●出題の趣旨聞いて把握した内容について、やり取りすることができるかどうかをみる。

●正答例
What subject does your mother teach?
「話すこと」の問題は、ICT 端末を用いたオンライン方式で、音声を録音して解答するものです。