小中一貫した情報教育推進のための岐阜県安八郡輪之内町教育委員会

情報活用能力段階表について
輪之内町では，平成２年度よりコンピュータリテラシー指導計画に基づいて，小・中学校で一貫した情報教育を進めてきた。その指導計画は，機器操作に関するものが中心であった。平成 10 年度に町内すべての小・中学校にネットワークを配備したことに伴い，情報環境が大きく変わってきた。
特に自らがネットワーク社会に参加するという立場から考えたときに，・電子メールや掲示板の使用にあたっての情報モラル・マナー
・ＩＤやパスワードの管理，個人情報などのセキュリティーに関すること
・自らが情報を発信する際には自己責任において行い，著作権等に配慮することなど，単なる情報の受け手としてではなく，自らが情報の発信者となる場合の態度の育成が必要となってきた。そこで，これまでのコンピュータリテラシーのカリキュラムだ
けでなく，情報活用能力全般に関わる基礎的な資質を育成していくための指導計画として，平成 12 年に本情報活用能力段階表(第 1 版)を作成した。その後，学習指導要領が全面改訂され，情報教育の重要性が一段と明確にされてきた。
平成 24 年度から中学校でも実施される新学習指導要領やすでに実施している小学校の学習指導要領では，総則や各教科の指導の中で情報教育について様々な内容が挙げられている。これらは，情報教育の目標である「情報活用の実践力」「情報活用の実践力」「情報の科学的な理解」「情報社会に参画する態度」の３つに整理され，バランスよく身に付けさせること「情報社会に参画する態度」の重要性が示されている。
系統的
小学校
中学校
体
情報活用の実践力「情報活用能力段階表」を基にした
系
情報の科学的な理解
指導体制
的
情報社会に参画する態度
情報活用能力を育成していくことは，子どもたちの学習をより豊かなものにし，個性を伸ばしていくことになり，２１世紀の情報社会を生きる子どもたちにとって，大切な生きる力の育成につながるものである。

情報活用能力段階表の見方
輪之内町では，メディアをコンピュータ等の情報機器だけでなく，図書館の本や新聞，人なども含めてメディアととらえ，機器の特性を生かした活用や人とのコミュニケーションの中で情報活用能力を身に付けていくことをねらっている。
１ 各表の段階Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ
Ａ：小学校低学年
Ｂ：小学校中学年 Ｃ：小学校高学年 Ｄ：中学校
２ 各表の内容①情報活用能力段階表・・小・中学校の「情報活用能力指導」の全般に関わる部分と，「メディアに関するスキル指導」の部分をまとめたもの②情報活用能力指導表・・情報活用能力段階表の中の情報活用能力指導に関わる部分を詳細にまとめたもの③情報教育 ｽｷﾙ・ﾓﾗﾙ指導表・・小・中学校における情報教育スキル・モラルの指導内容をまとめたもの④各段階のカリキュラム・・小・中学校の学年部別に基本操作やアプリケーション別カリキュラ
ムをまとめたもの

目 次
Ⅰ

輪之内町の進める情報教育
１．情報教育の目標の３観点と輪之内町の進める情報教育（１）小学校・中学校において身に付けさせたい情報活用能力（２）情報活用能力段階表（３）情報活用能力指導表
情報モラル指導 モデルカリキュラム 小学校
中学校

Ⅱ

１
２
３
４
５

各段階の指導表
情報教育

Ⅲ

スキル・モラル指導表

Ａ小学校低学年
Ｂ小学校中学年
Ｃ小学校高学年
Ｄ中学校

６
７
８
９

各段階のカリキュラム（１）Ａ小学校低学年のカリキュラム（２）Ｂ小学校中学年のカリキュラム（３）Ｃ小学校高学年のカリキュラム（４）Ｄ中学校のカリキュラム

１０
１２
１４
１６

資料
資料１
資料２
資料３
資料４
資料５

輪之内教育ネットワーク利用校内利用ガイドライン
輪之内教育ネットワーク利用校内利用ガイドライン
輪之内教育ネットワーク利用校内利用ガイドライン
情報モラル教育について
情報モラル指導カリキュラムチェックリスト

教職員用
児童用
生徒用

１９
２２
２４
２６
２８

Ⅰ

輪之内町の進める情報教育

１．情報教育の目標の 3 観点と輪之内町の進める情報教育（１）小学校・中学校において身に付けさせたい情報活用能力
小学校
中学校
学習指導要領児童がコンピュータや情報通信ネッ 生徒が情報モラルを身に付け，コン
総則
トワークなどの情報通信手段に慣れ ピュータや情報通信ネットワークな
親しみ，コンピュータで文字を入力 どの情報手段を適切かつ主体的，積するなどの基本的な操作や情報モラ 極的に活用できるようにするための情報教育のルを身に付け，適切に活用できるよ 学習活動を充実
目標の 3 観点
うにするための学習活動を充実

情報活用の実践力

課題や目的に応

基本的な操作

情報手段の適切かつ主体的，積極的な活用

じて情報手段を・文字の入力・課題を解決するために，自ら効果的な情適切に活用する・電子ファイルの保存・整理ことを含めて，・インターネットの閲覧必要な情報を主・電子メールの送受信

体的に収集・判情報手段の適切な活用

報手段を選んで必要な情報を収集する。
・様々な情報源から収集した情報を比較などし，必要とする情報や信頼できる情報を選び取る。

断・表現・処理・ ・様々な方法で文字や画像などの情報を収創造し，受け手

集して，調べたり比較したりする。

の状況などを踏

・文章を編集したり図表を作成したりす

まえて発信・伝達できる能力・ICT を用いて情報の処理の仕方を工夫す
る。
・自分の考えなどをわかりやすく伝えるために，表現を工夫したり，情報を発信しる。
・調べたものをまとめたり発表したりす

たりする。

など

る。
・ICT を使って交流する。

情報の科学的理解

情報活用の基礎

情報手段の特性と情報活用の評価・改善

情報手段の特性と情報活用の評価・改善となる情報手段・コンピュータなどの各部の名称や基本的・コンピュータの構成と基本的な情報処理の特性の理解な役割，インターネットの基本的な特性の仕組み，情報通信ネットワークの構を理解

成，メディアの特徴と利用方法等，コンと，情報を適切に扱ったり，自・情報手段を活用した学習活動の過程や成らの情報活用を果を振り返ることを通して，自らの情報

評価・改善した活用を評価・改善するための方法等を理りするための基

解

ピュータを利用した計測・制御の基本的な仕組みを理解・情報手段を活用した学習活動の過程や成果を振り返ることを通して，自らの情報礎的な理論や方

活用の状況を評価・改善するための方法

法の理解

等を理解

情報社会に参画する態度

社会生活の中で

情報モラル

情報モラル

情報や情報技術(情報社会で適切に活動するための基とな(情報社会で適切に判断しながら情報を活が果たしているる考え方と態度)用するための基となる考え方と態度)

役割や及ぼして・情報発信による他人や社会への影響

・社会における情報技術の役割

いる影響を理解・情報には誤ったものや危険なものがある

・トラブルに遭遇したときの主体的な解決

し，情報モラルこと

方法の必要性や情報

・健康を害するような行動

・基礎的な情報セキュリティ対策に対する責任に・ネットワーク上のルールやマナーを守る

・健康を害するような行動

ついて考え，望ことの意味

・ネットワーク利用上の責任ましい情報社会・情報には自他の権利があることの創造に参画しに関する考え方や態度ようとする態度など

・基本的なルールや法律の理解と違法な行為による問題・知的財産権などの権利を尊重することの大切さなど

に関する考え方や態度（教育の情報化に関する手引き 文部科学省 H22．10 より）

（２）情報活用能力段階表
A 小学校低学年
メディアから気づく

し
ら
べ
る
情
報
活
用
の
実
践
力

ま
と
め
る

五感を通した直接体験

B

小学校中学年（輪之内町情報研修室 作成）
C 小学校高学年
D 中学校

目的に合わせ情報を集 様々なメディアから必 ＴＰＯに合わせ，メめる
要な情報を選び出す
ディアを効果的に活用し，表現する
メディアから必要な情情報収集の手段を選択

自分の課題に沿っやメディアから，大切な 報を見つけだし，メモを し，自分に必要な情報をて，情報手段の適切か

情報に気づくことができ したり，コピーしたりし 得ることができる。

つ主体的，積極的な活る。

用を図り，関連する情て収集できる。

簡単な情報をつくりだ メディアを使ってまと 自分の考えを効果的に 報を見つけだし，調べ
す
める
まとめる
たことを相手に伝わる
自分の思いや考えを，

自分の考えや思いをは周りに伝えることを意
ように，メディアの特絵や文章で表現すること っきりさせ，絵や写真等 識し，機器の特性を考え性を生かして整理するができる。

に文章を添えてまとめる て活用してまとめることことができる。
ことができる。

ができる。

文章に表し伝える

メディアを組み合わせて，必要に応じて情報て伝える

ネットワークを使っ絵や言葉で伝えるつた
えるを受信したり，送信し情報機器を使って自分発表会や交流会で，ま自分に合ったメディアたりして，コミュニケの考えや気持ちを周りの とめた資料を提示しなが を選択し，情報を伝える
ーションを深めること人に話したり，書き表し ら，自分の考えを筋道立 ことができる。
ができる。
たりすることができる。 てて話すことができる。

情
報
科の
学
的
理
解

メディアのよさに気づ メディアのよさを体感 メディアのよさがわか メディアのよさを生
く
する
る
かす
様々なメディアを体験できる。

いくつかのメディアをメディアの特性とそのメディアを学習に活使うことで，メディアの 効果がわかり，適切なメ 用し，その特性を実感
よさがわかる。

ディアを選び活用できる。

できる。
ネットワークの仕組
みとその役割について理解できる。

情
報
参社
画会
すに
る
態
度

集団生活のきまり・約 集団の一員として自覚 学校の一員として自覚 社会の一員として自
束を知る
する
する
覚する
人と関わって生活する

自分の作品を大切にす情報がもつ影響を考

メディアを使用するときのマナーを知り，守 するとともに，お互いの え，相手の気持ちや立場 際の自己責任が理解でろうとする態度がとれる。

よさを認め合える。

を考えたメッセージが送 きる。
れる。

望ましい情報モラルについて理解し，自己責任でネットワークに参加できる。

ふれる
なれる
親しむ
ス
グラフィックソフトを
ワープロ，表計算，プ
さまざまなソフト操作
キ
利用して，コンピュータ レゼンテーションやブラ を理解し，目的に応じてルの基本的な操作を身につ ウザなどのソフトに慣れ 利用することができる。
指けることができる。
ることができる。
導（スキル指導＝メディアに関する指導）

活用する
さまざまなソフトの特性に習熟し，効果的に活用することができる。

（３）情報活用能力指導表
A 小学校低学年

し
ら
べ
る

情
報
活
用
の
実
践
力

ま
と
め
る

つ
た
え
る

情
報
の
科
学
的
理
解

情
報
社
会
に
参
画
す
る
態
度

五感を通した直接体験
やメディアから，大切な情報に気づくことができる。
・大切な事柄に気づく力＊図書，映像，文章，音声等＊インターネットの閲
覧
・身近な人から，お話を聞く姿
・楽しんで読書する姿
自分の思いや考えを，絵や文章で表現すること
ができる。

B

小学校中学年

メディアから必要な情報を見つけだし，メモをしたり，コピーしたりして収集できる。
・相互の関係を考えたメ
ディアのとらえ方・インタビューの仕方
・幅広いメディアに目を向ける姿

C（輪之内町情報研修室 作成）
小学校高学年
D 中学校

情報収集の手段を選択
自分の課題に沿っし，自分に必要な情報を て，情報手段の適切か得ることができる。
つ主体的，積極的な活用を図り，関連する情・メディアの種類に応じ 報を見つけだし，調べたことが相手に伝わる
た調べ方
・メディアの内容や趣旨 ように，メディアの特性を生かして整理するのつかみ方
・メディアの活用を通し ことができる。
ネットワークを使って考えを深め，広げるて，必要に応じて情報姿を受信したり，送信し自分の考えや思いをは周りに伝えることを意 たりして，コミュニケ
っきりさせ，絵や写真等 識し，機器の特性を考え ーションを深めることに文章を添えてまとめる て活用してまとめること ができる。
ことができる。
ができる。
・順序が分かるよう語や ・相手や目的に応じ，段 ・意図をもったメディア ・課題を解決するため
文の接続に注意した書
落相互の関係を工夫しの使い方に，自ら効果的な情き方
たまとめ方
・筋道立てたまとめ方
報手段を選んで必要
・楽しんで表現する姿
・適切に表現しようとす ・効果的に表現しようとな情報を収集する。
＊グラフィックソフトる姿する姿
・様々な情報源から収＊電子ファイルの保存 ・伝えたい事柄を強調し集した情報を比較と整理たまとめ方
し，必要とする情報＊ワープロ(ローマや信頼できる情報を
字入力)
選び取る。
自分の考えや気持ちを発表会や交流会で，自自分に合ったメディア ・ＩＣＴを用いて情報の処理の仕方を工夫
周りの人に話したり，書 分の考えを筋道立てて話 を選択し，情報を伝えるする。
き表したりすることがで すことができる。
ことができる。
・自分の考えなどが伝きる。
わりやすいように，・順序を考えた話し方
・相手や目的に応じ，筋 ・的確に自分の意図を伝表現を工夫して発表
・大事なことを落とさな道を立てた伝え方えるメディアの使い方
したり情報を発信しい聞き方
・相手の話したいことを ・相手の意図をつかむ聞たりする。
・TPOに合わせた声の大き考えて聞く姿き方
さ・進んで話し合おうとす ・計画的に話し合おうと
る態度。
する態度
・話し合おうとする姿＊電子メールの送受信
・話の内容に合わせた強弱のつけ方＊プレゼンテーション
様々なメディアを体験
いくつかのメディアをメディアの特性とそのメディアを活用し，できる。
使うことで，メディアの 効果がわかり，適切なメ 特性を実感できる。
よさがわかる。
ディアを選び活用できネットワークの仕組る。
と役割を理解できる。
・コンピュータなどの各 ・インターネットの基本 ・目的に応じメディアの ＊コンピュータの構成
部の名称
的な特性
効果を考えた活用＊情報処理の仕組・具体物を提示した発言 ・いくつかのメディアの＊スキャナ＊ネットワークの構成のよさ
使用方法とそのよさ＊画像ファイルの変換 ＊メディアの特徴
・動画と静止画による効＊デジタルカメラ＊デジタルカメラ＊計測・制御の仕組み
果の違い＊ＣＤラジカセ＊電子黒板
・情報手段を活用した＊ＤＶＤデッキ＊実物投影機・校内ネットワークへの学習活動の過程や成＊コンピュータ＊ビデオ録画
参加の仕方
果の振り返り＊プロジェクター
・情報活用を評価・改善するための方法人と関わって生活する
自分の作品を大切にす
情報の影響を考え，相メディアを使用する
マナーを知り，守ろうと るとともに，お互いのよ 手の気持ちや立場を考え 際の自己責任が理解でする態度がとれる。
さを認め合える。
たメッセージが送れる。 きる。
望ましい情報モラルについて理解し，自己責任でネットワークに参加できる。
・公共物の使い方・相互評価の仕方
・E-mail の送受信
・情報技術の社会と環・話し合いのルール
・直接体験の大切さ
・友達同士で手紙交換
境における役割
・基本的な学習習慣・思いやりのある言葉遣 ・直接体験と間接体験の ・トラブルに遭遇した・友達と一緒に活動
い違い
ときの解決方法
・不適切な情報への対処 ・情報の真偽
・情報の知的所有権や著 ・基礎的な情報セキュ
・ＩＣＴ機器の安全な利
作権の存在
リティ対策
用
・携帯電話の使用の注意 ・ネットワーク利用上の責任・ルールや法律の理解と違法な行為による問題
・知的財産権など権利を尊重

Ⅱ 各段階の指導表
情報教育 スキル・モラル

指導表 【Ａ小学校低学年】（ ）内は教科・活動

1年

グラフィックソフトを利用してコンピュータの基本的な操作を身に付けることができる。

2年

・電源 ON,OFF

・印刷

・マウス操作・ファイルの呼び出し・保存(生活科 学校探検)

・ＤＶＤプレーヤー再生

基本操作

・デジタルカメラの撮影(生活科 町探検)

基本的な操作を習得し，簡単な絵を描くことができる。

・自由曲線描画

・作品タイトルのかな入力

・直線描画

・文字色，大きさ

・塗りつぶし・印刷

・スタンプ(生活科 野菜の看板作り)

・線の太さの変更
グラフィック

・消しゴム
・全面消去

(図工 すきなものなあに)・ジャストスマイル（おえかき）

・かな入力
かな入力で文字を入力することができる。

・カタカナ変換(生活科

文書作成

フェスティバルの招待状つくり)

表計算

発表・表現

ブラウザ
ＷＥＢ

リンク集の中から自分の見たいページを表示できる。

メール「みんなで使うコンピュータ」 「よくないページがでてきた

情報モラル

約束やきまりを守ることができる。
不適切な情報に出会わない環境で利用することができる。

(ｼﾞｬｽﾄｽﾏｲﾙつたわるねっと)ら」(ｼﾞｬｽﾄｽﾏｲﾙつたわるねっと)

情報教育

スキル・モラル

指導表 【Ｂ小学校中学年】

ワープロ，プレゼンテーション，
ブラウザなどのソフトに慣れることができる。

（ ）内は教科・活動

３年

４年

・ウィンドウの操作
基本操作

・拡大，縮小，変形
絵の簡単な編集ができる。

・切り取り，コピー
貼り付け
グラフィック・回転，反転(総合 発表会)

・ローマ字入力（キーボー島） ・文字コピー，貼り付け画像などを貼り付けて，漢字 ・カタカナひらがな変換，漢字交じりの文章が入力できる。
変換（キーボー島）
文書作成

・ファイル保存・画像貼り付け，拡大，縮小，移動(総合・社会・新聞作り)

・印刷(国語 ローマ字)

・表の作成
表計算

・棒グラフ，折れ線グラフ(算数 折れ線グラフ)

・作成した絵をつなぐ
発表・表現

スライドショ
ーを作成したり提示したりすることができる。

・提示(総合 発表会)・作成した絵をつなぐ(総合 発表会)(ｼﾞｬｽﾄｽﾏｲﾙ「はっぴょう名

人」)

ブラウザ
ＷＥＢ

検索機能を使って，見たいページを表示することができる。

・インターネットの使用

・インターネットの活用

・検索エンジン・ホームページの印刷

・お気に入り登録(国語 百科事典ﾎﾟﾌﾟﾗﾃﾞｨﾈｯﾄ)(総合・社会 調べ学習)

メール

情報モラル

不適切な情報に出会ったときは，適切に対応することができる。
情報を正しく安全に利用することができる。
情報には誤ったものがある
ことに気づき，対応することができる。

「けんさくページで調べよう」 「インターネットに書いてあ(ｼﾞｬｽﾄｽﾏｲﾙつたわるねっと)「知らない人に連絡先を教え
ない」

ったのに」

(たんぽぽねっと→情報モラルナビ)「無料ダウンロードにひそむ(情報モラルとコンピュータ→ アニメーション１７) 危険」「あっという間に素敵な作品」(情報モラル Navi)(情報モラルとコンピュータ→ アニメーション１９)

情報教育

スキル・モラル

さまざまなアプリケーションの操作方法を理解し，目的に応じて利用することができる。

指導表 【Ｃ小学校高学年】

５年（ ）内は教科・活動

６年

・スキャナで画像取り込み
・デジタルカメラのデータ保存，・デジタルビデオカメラとモニ
動画撮影
ター接続

基本操作

グラフィック
分かりやすいレイアウトが
できる。
文書作成

表計算

発表・表現

ブラウザ
ＷＥＢ

メール

情報モラル

簡単な関数を入力して表を作成し，いろいろなグラフに表すことができる。

・大きさや色変更
・文字の修正加筆・スタイル変更
・画像，表，グラフの貼り付け(総合 宿泊研修用名刺作り)(社会総合 新聞作り)

・最大値，最小値
・合計
・平均・大きさや色変更
・文字の修正加筆・ｾﾝﾀﾘﾝｸﾞ，右寄せ，左寄せ・スタイル変更
・画像，表，グラフの貼り付け(学活 修学旅行記)(社会総合 新聞作り)
・最大値，最小値
・合計・平均・帯グラフ，円グラフ(算数 いろいろなグラフ)

分 か り や す い ・効果音，ＢＧＭを付ける(総合 発表会)
スライドショ
( ｼﾞ ｬｽﾄ ｽﾏ ｲﾙ「 は っ ぴ ょ う 名ーを作成した人」)
り，効果的に提(委員会活動)示したりすることができる。

・画像，表，グラフの貼り付け
・文字色サイズ変更
・ファイル並べ替え(総合 発表会)( ｼﾞ ｬｽ ﾄｽﾏ ｲﾙ「 は っ ぴ ょ う 名人」)(委員会活動)ホームページの絵や写真，文章を引用できる。
文書をＨＴＭ
Ｌ型式で保存することができる。

・インターネットの活用
・画像等のコピー，貼り付け，保存
・引用の表示(総合・社会 調べ学習)(図工 鑑賞)
・お気に入りに追加することができる。
(理科 大地のつくりと変化，
人と環境)・ホームページ書き出し・保存(特活 修学旅行記)

学級内や町内の学校間でメールの送受信ができる。

予測される危険の内容が分かり，適切な対
応をすることができる。
情報に関する
自分や他者の権利を尊重することができる。

・インターネットの活用
・画像等のコピー，貼り付け，保存・引用の表示(総合・社会 調べ学習)(図工 鑑賞)(理科 天気の変化，流れる水のはたらき，人のたんじょう)

・メール受信・印刷・アドレス帳登録(総合)「いつの間にか感染源に」「携帯電話について考えよう」(たんぽぽねっと→情報モラル(ちょっと待ってケータイＤＶ
教材 2005)
Ｄ)
教科の中で(国語 インターネットを使って調べる)(社会 情報を生かすわたした
ち)

情報教育

スキル・モラル

さまざまなアプリケーションの特性に習熟し，効果的に活用することができる。

文書作成

表計算

画像の効果的な編集ができる。

表現の工夫ができる。

効果的な表示のできるグラフが作成できる。

発表・表現

アニメーショ
ンやスライドの出し方などを工夫して作
成できる。

ブラウザ
ＷＥＢ

ＵＲＬを入力して見たいホームページを見ることができる。リンク機
能を用いたＷｅｂページを作成することができる。

メールで情報交換できる。
メール

情報モラル（ ）内は教科・活動
2年

１年

３年

・コンピュータ画面の映し出し
・液晶プロジェクター接続
・デジタルビデオカメラから PC への映像取り込み(技術 マルチメディアの活用)
・簡単なプログラム作成(技術 プログラミングと計測・制御)

基本操作

グラフィック

指導表 【D 中学校】

メディアを利用する際の自己責任が理解できる。
望ましい情報モラルについて理解し，自己責任でネット
ワークに参加できる。

・画像の明るさの変更
・図形の入力・トリミング(技術 コンピュータの利用)

・画像の大きさの変更
・図形の編集・解像度変更・書式の決定・フォントの変更
・グラフの活用(技術 コンピュータの利用)

・飾り文字の工夫
・画像の挿入・文字枠の中に文字入力

・二軸のグラフ・タイトル入力(生徒会活動)・レーダーチャート
・計算式
・相対参照
(技術 コンピュータの利用)

・立体グラフ・目盛り線設定・工夫した横棒グラフ
・計算式の複写・絶対参照

・アニメ効果の選択(総合)(生徒会活動)・ＵＲＬ入力(社会 調べ学習)(総合 調べ学習)・リンクを貼る(生徒会活動)・Web ページ作製(技術 マルチメディアの活用)

・件名，本文入力
・送信・添付ファイルを開く，印刷(カナダ研修)(総合)「春野家ケータイ物語」(ＤＶＤ)「コンピュータウィル
スに注意」(ﾈｯﾄ社会の歩き方)「無料ダウンロードは
慎重に」(ﾈｯﾄ社会の歩き方)

・ファイル添付・返信「コピーしていいの？」(ﾈｯﾄ社会の歩き方)「ネットいじめは人権侵害」(ﾈｯﾄ社会の歩き方)「チェーンメールはカット」(ﾈｯﾄ社会の歩き方)「ネット依存に注意」(ﾈｯﾄ社会の歩き方)「個人情報は大切なデータ」(ﾈｯﾄ社会の歩き方)「ネット上の危ない出会い」(ﾈｯﾄ社会の歩き方)

Ⅲ

各段階のカリキュラム（１）A 小学校低学年のカリキュラム【基本操作】
項

題

材

目
A-1

目標及び到達点（◎）と留意点（○）

おもな学習内容（・）
パソコンの電源を入れよう
切ろう

A-2

マウスを動かそう

A-3

自分のフォルダにしまおう

A-4

印刷しよう

A-5

DVD(BD) プ レ ー ヤ ー で 再生しよう◎自分でパソコンの電源を入れたり切ったり ○コンピュータルーム
することができる。
を使用する時の約束
・パソコンの電源を入れる。
を指導してから，コ・パスワードを入れて，ネットワークに接続
ンピュータにふれする。
る。
・パソコンの電源を切る。
※全員で使用する場合は，一斉に電源の入切をする(スクールイントラマネジャー)◎マウスの操作に慣れ親しむことができる。
・自由にマウスを動かしてみる。
・クリックする。(左クリック，右クリック，
ダブルクリック)・ドラッグ(*1)する。
◎校内ネットワーク上の自分のフォルダに，作品を保存することができる。
・学年のフォルダから，自分のフォルダを見つける。
・自分の作品を，名前をつけて保存する。
・フォルダに保存したファイルを開く◎印刷したい作品を呼び出し，印刷すること ○ 印 刷 に 失 敗 し た 紙ができる。
は，エコボックスに・プリンタの電源を入れる。
しまうように指導す・プリンタに紙をセットする。
る。
・印刷する。
◎DVD(BD)プレーヤーにディスクを入れ，再生，早送り，巻き戻し，停止操作ができる。
・DVD(BD)プレーヤーの電源を入れる。
・モニターをビデオ入力にする。
・見たいディスクを DVD(BD)プレーヤーに入れる。
・再生ボタンを押して，DVD(BD)を見る。
・巻き戻しや早送り，一時停止ボタンを押してみる。
・停止ボタンを押して，DVD(BD)を止める。
・ディスク取り出しボタンを押してディスクを取り出し，電源を切る。

(*1)ドラッグ･･･マウスのボタンを押したまま，マウスを移動させること。

【グラフィックソフト】
時

題

材

数

目標及び到達点（◎）と指導関連事項

おもな学習内容（・）グラフィックソフトを動かそう

３

パソコンで絵を描こう◎グラフィックソフト(ジャストスマイル「お １年生 生活科
絵かき」)を起動させたり終了させたりする 「学校探検」
ことができる。
１年生 図工・アイコンをダブルクリックして，起動させ 「すきなものなあに｣る。
・ファイルから使いたいソフトを選択する。
・終了ボタンを左クリックして終わらせる。
◎絵を描くための基本的な操作を身につける １年生 生活科
ことができる。
「学校探検」
・色を選んで筆線で自由に絵を描く。(自由曲 １年生 図工
線描画)「すきなものなあに｣・色を選び，線で囲まれた部分を塗りつぶす。 ２年生 生活科「野菜の看板作り」
・スタンプを使う。
・色を選んで直線を描く。
・色を選び，四角形や円を描き，塗りつぶす。
・線の太さを変える。

・アンドゥ(*1)を左クリックして，直前の操作を取り消す。
・消しゴムを使って消す。
・全画面消去する。
文字を書こう
◎作品の題名や自分の名前など，簡単な文字 １年生 図工を入力することができる。
「すきなものなあに｣・文字入力のボタンを左クリックし，文字を ２年生 生活科
入れたいところにマウスを動かす。
「野菜の看板作り」
・キーボードを使って，かな入力で文字を入力し，確定する。
・文字の色や大きさを変える。
(*1)アンドゥ…undo,最後に行った操作を取り消して操作前の状態に戻す機能。再び操作後の状態に戻すことは，
リドゥ redo と言う。

【文書作成ソフト】
時

題

材

数

目標及び到達点（◎）と指導関連事項

おもな学習内容（・）
かな入力で文字を入力しよう

１◎かな入力した文字を漢字に変換したり，カタカナに変換したりすることができる。
・キーボードを使って文字を入力し，スペー
スキーを押して漢字に変換する。
・文脈に合った正しい漢字で確定する。
・Ｆ７キーを押して，カタカナに変換する。
(F６キー･･･ひらがな変換)

２年生 生活科「学校行事の招待状作り」【表計算ソフト】□ 指導内容なし【発表・表現ソフト】□ 指導内容なし【ブラウザ利用・WEB 作成】
時

題

材

数

目標及び到達点（◎）と指導関連事項とおもな学習内容（・）
インターネットのホームページを見よう１◎リンク集の中から，自分の見たいホームペ ２年生 生活科
ージを表示することができる。
「野菜調べ」
・アイコンをダブルクリックしてブラウザ 「生き物調べ」(*1)を起動する。
・リンク集の中から，見たいページを選んで ○はじめに開くページ表示する。
を，校内のリンク集
・リンクが設定されている文字や絵図を左クに設定しておく。
リックして，リンク先のページを表示する。
・▼を左クリックしたり，スクロールバーを
左ドラッグしたりして，画面をスクロールする。
・「戻る」ボタンを左クリックして，前のペー
ジにもどる。
・「×」ボタンを左クリックして，ブラウザを終了する。

(*1)ブラウザ･･･インターネット・エクスプローラーなどのホームページ閲覧ソフトのこと【メールソフト】□ 指導内容なし

留意点（○）

（２）B 小学校中学年のカリキュラム【基本操作】
項

題材

目標及び到達点（◎）と

目
B-1

B-2

B-3

B-4

留意点（○）

おもな学習内容（・）ウィンドウ(*2)を操作しよう

デジタルカメラで撮影しよう

実物投影機を使って，液晶プロジェクターで映し出そうCD ラジカセを使って，録音しよう印刷しよう◎目的に応じて，ウィンドウの位置や大きさを変えることができる。
・ダブルクリックして，マイコンピュータのウィンドウを開く。
・ウィンドウを大きくしたり(最大化)小さくしたり(元に戻す)する。
・ウィンドウを動かす，閉じる。
◎デジタルカメラを使って，写したいものを ○撮影する前に，教師
美しく撮影することができる。
が明るさやズームを・デジタルカメラで写真を写す。
調整しておく。
・写したものをカメラで見る。
・いらない写真を消す。
◎実物投影機と液晶プロジェクター等を接続 ○実物投影機で映し出し，見せたいものを映し出すことができる。
せる大きさのミニカ
・実物投影機と液晶プロジェクター等の電源ードを準備しておを入れる。
く。
・液晶プロジェクター等の入力ソースを，液晶プロジェクターにする。
・映し出したいものを，実物投影機のテーブルに置く。
・ズームを使って，見やすく提示する。
・実物投影機と液晶プロジェクター等の電源を切る。
◎CD ラジカセで，声や音などを録音することができる。
・CD ラジカセの電源を入れたり，切ったりする。
・CD ラジカセに，カセットテープを入れたり，出したりする。
・録音ボタンを押して，声や音を録音する。
・録音した音声を再生したり，早送り，巻き戻ししたりする。
・音声を一時停止する。

(*2)ウィンドウ･･･ソフトの画面やフォルダーなど，操作を行う対象を「窓」のように表示したもの。

【グラフィックソフト】
時

題

材

目標及び到達点（◎）と数

指導関連事項

おもな学習内容（・）
絵を編集しよう１◎切り取りやコピー＆ペースト(*2)，回転，
上下左右反転，拡大縮小という基本的な編集操作を行うことができる。
・動かしたい絵を切り取り，移動させる。
・切り取った絵をコピーして，貼り付ける。
・絵を拡大したり縮小したりする。
・絵を回転，反転させる。

３年生 総合「発表会」(*2)ペースト…「貼り付ける」という意味。

【文書作成ソフト】
時

題

材

数
かな入力とローマ字入力で文字入力しよう１

目標及び到達点（◎）と指導関連事項とおもな学習内容（・）

留意点（○）◎ローマ字入力で，文章を入力することができる。(３年国語でローマ字を学習する。)
・ジャストスマイル「ワープロ」のアイコンをダブルクリックして起動させる。
・｢かな｣キーを押して，教科書の文章をロー
マ字入力で入力する。
・文書に名前を付けて自分のフォルダーに保存したり，文書を印刷したりする。

３年生 国語「ローマ字」「コンピュータのロー
マ字入力」○ローマ字を学習した
後には，ローマ字入力をさせる。

絵や写真を貼り付けて文書を作ろう

１◎画像を利用しながら，文書を作成することができる。
・コピーした画像を貼り付ける。
・画像の大きさを変える。
・画像を移動させる。
・文字を入力して，説明を付け加える。

４年生 社会(総合)「新聞作り」○事前にデジカメの画像を保存しておく。

【表計算ソフト】
時

題

材

数

目標及び到達点（◎）とおもな学習内容（・）

表を作って，グラフに表してみよう

２◎数値を入力して表を作成し，棒グラフや折れ線グラフに表すことができる。
・表計算(ジャストスマイル・ひょう・グラフ)のアイコンをダブルクリックし，表計算ソ
フトを起動させる。
・セルに項目を入力する。
・セルに半角で数値を入力する。
・セルの文字や数値を直したり削除したりする。
・罫線を引き，表を作成する。
・棒グラフと折れ線グラフに表す。
・表やグラフを自分のフォルダーに名前を付けて保存する。

指導関連事項と留意点（○）
３年算数「棒グラフ」
４年算数「折れ線グラフ」○数値を入力するときは，半角であることを指導する。
○グラフにしたい範囲の指定では，正しくドラッグできているか把握する。

【発表・表現ソフト】
時

題

材

数

目標及び到達点（◎）と指導関連事項

おもな学習内容（・）
スライドを作ろう

１

スライドを見よう

１◎保存した絵をつないで，スライドを作成す ３･４年生 総合
ることができる。
「発表会」
・ジャストスマイル「はっぴょう」をダブルクリックして起動する。
・保存した絵を，表示したい順番に並べる。
・見出しを付けて保存する。
◎保存したファイルを呼び出し，スライドと ３･４年生 総合
して見ることができる。
「発表会」
・スライドのアイコンをダブルクリックして，
プロジェクターを起動させる。
・左クリックして次の画面を表示させる。
・画面全体にプロジェクターを表示させる。

【ブラウザ利用・WEB 作成】
時

題

材

数
検索エンジンを利用して，目的に合った，ホームペー
ジを見つけよう１

インターネットの「お気に入り」を使おう１

目標及び到達点（◎）と指導関連事項とおもな学習内容（・）

留意点（○）◎検索エンジンを利用して，目的に合ったホームページを探し出すことができる。
・検索ボタンを左クリックして，検索エンジ
ンを起動させる。
・キーワードを入力する。
・検索ボタンを左クリックする。
・検索結果の中から，コメントを参考に自分の目的に合ったホームページを探す。
・リンクされている部分を左クリックし，ホームページを閲覧する。
・今後も必要なページであれば，お気に入りに登録する。
◎お気に入りに登録したり，登録したものを開いたりすることができる
・登録したいページを開き，お気に入りに登録する。
・お気に入りに登録したページを開く。

３年生 国語
百科事典ポプラディア○目的に応じたキーワードを入力するように指導する。

３年生 国語
百科事典ポプラディア○間違えてお気に入りに追加してしまった
場合は，削除する。

ホームページを印刷しよう◎ホームページを印刷することができる・印刷したいホームページを開く。
・印刷ボタンを左クリックしてホームページを印刷する。
・ページがたくさんある場合は，印刷範囲を指定して印刷する。

４年生 社会(総合)調べ学習○自分の発表資料として貼り付ける場合には，著作を明らかにするよう指導する。

【メールソフト】□ 指導内容なし（３）Ｃ小学校高学年のカリキュラム【基本操作】
項

題

材

目
C-1

C-2

C-3

C-4

目標及び到達点（◎）と留意点（○）

おもな学習内容（・）

デジタルカメラの写真を保存しよう

デジタルカメラで動画を撮
影しよう

スキャナで画像を取り込もう

モニターにデジタルビデオ
カメラを接続しよう◎デジタルカメラで撮影した写真を JPEG 形式で保存することができる。
・コンピュータとデジタルカメラをつなぐ。
・デスクトップ上のアイコンをダブルクリッ
クして開く。
・デジタルカメラの電源を入れ，保存したい
写真を開く。
・JPEG 形式で，名前をつけて保存する。
◎デジタルカメラで，動画を撮影することができる。
・デジタルカメラの電源を入れ，MOVIE に合わせる。
・撮影ボタンを押して，動画を撮影する。
・ズームを利用して撮影する。
・撮影した動画を見る。
◎写真などの画像を，スキャナで読みとることができる。
・スキャナの電源を入れる。
・画像をあつかうソフトを知り，起動させる。
・スキャナから画像を読みとる。
・画像を JPEG で名前をつけて保存する。
◎モニターにデジタルビデオカメラを接続し ○近くにコンセントがて，ビデオを再生することができる。
ない時は，電源ドラ・モニターとデジタルビデオカメラの電源コムを準備する。
ードをコンセントに差し込み，主電源を入れる。
・映像端子と音声端子を確認する。
・デジタルビデオカメラの出力端子と，モニターの入力端子を接続する。
・デジタルビデオカメラを再生する。

【グラフィックソフト】□ 指導内容なし【文書作成ソフト】
時

題

材

数
文字を加工して，文章を作成しよう

２

目標及び到達点（◎）と指導関連事項とおもな学習内容（・）

留意点（○）◎強調したい文字を加工して，文書を作成することができる。
・キーボードを使って，文字を入力する。
・文字の大きさや文字修飾(色，字体など)を設定する。

５年生 社会(総合)「新聞作り」
５年生
宿泊研修用名刺作り
６年生 学活書式を設定しよう

グラフや表を貼り付けて文
書を作ろう

１

◎書式を設定し，見やすい文書を作成することができる。
・センタリング，右寄せ，左寄せをする。
・改行幅を変更する。
・文書スタイルを変更する。
・文書に名前をつけて保存する。
・文書を印刷する。
・文書を呼び出し，加筆・修正をする。
◎グラフや表を利用しながら，文書を作成することができる。
・コピーした表やグラフを貼り付ける。
・表やグラフの大きさを変える。
・表やグラフを移動させる。
・文字を入力して，説明を付け加える。

「修学旅行記」
６年生 社会(総合)「新聞作り」○文字加工や書式の設定は，見やすい文書を作成する一手法であることを指導する。
５年生 算数「帯グラフと円グラフ」○表計算ソフトカリキ
ュラム参照【表計算ソフト】
時

題

材

数
簡単な関数を入力して表を作成し，いろいろなグラフに表そう

２

目標及び到達点（◎）と指導関連事項とおもな学習内容（・）

留意点（○）◎合計や平均などの関数を入力して，表やグラフを作成することができる。
・縦や横の最大値，最小値を求める関数を入力する。
・縦や横の合計を求める関数を入力する。
・縦や横の平均を求める関数を入力する。
・円グラフや帯グラフなど，いろいろなグラフに表す。
・グラフを大きくしたり小さくしたりする。

５年生 算数「帯グラフと円グラフ」
５年生 算数「いろいろなグラフ」【発表・表現ソフト】
時

題

材

数

目標及び到達点（◎）と指導関連事項

おもな学習内容（・）
録音しよう

１

画像や表，グラフなどを使ってスライドショーを作成しよう

２◎音声を録音することができる。
５年 総合
・ジャストスマイル「はっぴょう」を起動し，発表会
音声を入れたいファイルを開く。
５・６年
・音声を入れたいフレームの｢音と声｣欄を左
委員会活動クリックし，｢ろく音する｣を選ぶ。
・ろく音ボタンを左クリックし，音声を録音する。終了したらストップボタンを左クリックする。
・プレイボタンを左クリックし，録音した音声を確かめる。
・見出しを付けて保存する。
◎画像や表，グラフ，音声を貼り付けたり， ５年 総合
文字加工をしたりして，分かりやすいスラ
発表会
イドショーを作成することができる。
５・６年
・画像や表，グラフ，音声を貼り付けたいス
委員会活動
ライドを呼び出す。
・スライドに画像や表，グラフ，音声を貼り付ける。
○事前に貼り付けたい・強調したい文字の大きさを変えたり，色を画像を保存してお変えたりする。
く。
・表示したい順番に，ファイルを並べ替える。
・表示の効果を決める。

【ブラウザ利用・WEB 作成】
時

題

材

数

おもな学習内容（・）
ホームページの絵や写真，
文章を利用しよう

１

目標及び到達点（◎）と指導関連事項と留意点（○）◎ホームページの絵や写真，文章をコピーし， ５･６年 社会(総合)引用することができる
調べ学習
・ホームページ上の画像の上で右クリックし， ５年 理科「名前を付けて画像を保存」を選ぶ。
「天気の変化，流れる・ホームページ上の画像を保存する。
・引用したいホームページ上の文章を左ドラ
ッグして選び，反転させる。
・反転させた文章の上で右クリックして「コピー」を選び，文章をクリップボードに保存する。
・保存した画像や文章を，文書に貼り付け，注釈を加えて引用する。

HTML 形式(*1)で文書を保存しよう１◎自分でまとめた文書を HTML 形式で保存することができる。
・ファイルのアイコンを左クリックし，ホー
ムページ書き出しを左クリックする。
・保存先を自分のフォルダにする。
・ファイル名を，英半角で入力する。
・OK を左クリックする。
・「×」ボタンを左クリックして終了する。

水のはたらき，人のたんじょう」
６年 理科「大地のつくりと変化，人と環境」○自分の発表資料として貼り付ける場合には，授業に限って利用できること，作品名，著作者名等を明らかにすることを指導する。目的に応じたキーワードを入力するように指導する。
６年 特別活動
修学旅行記○html 形式で保存した
場合の文書のズレを修整する。

(*1) HTML 形式･･･ホームページを作るための言語である HTML を使ったファイル形式。
「タグ」と呼ばれる文字列を使って，ホームページの文字や色，画像などの表示・配置方法を指定する。
Hyper Text Markup Language の略。

【メールソフト】
時

題

材

目標及び到達点（◎）と数

指導関連事項とおもな学習内容（・）
学級内や町内の学校間で，メールの送受信をしてみよう

１◎電子メールを受信したり送信したりすることができる
・メールソフトを起動して，メールを受信する。
・受信したメールを印刷する。
・送信先をアドレス帳に登録する。

留意点（○）
５年生

総合○町内の学校間での交流には，学級アドレスを使用する。

（４）D 中学校のカリキュラム【基本操作】
項
目
D-1

題

材

コンピュータ画面や DVDなどを液晶プロジェクター
で映しだそう目標及び到達点（◎）と留意点（○）

おもな学習内容（・）◎コンピュータ( DVD(BD)プレーヤー)を，液晶プロジェクターに接続して，映像を映し出すことができる。
・コンピュータや DVD(BD)プレーヤーと液晶プロジェクターの電源コードを，電源ドラムに差し込む。
・コンピュータと液晶プロジェクターを，RGB コネクタで接続する。
( DVD(BD)プレーヤーの出力端子と，液晶プロジェクターの入力端子を接続する)
・液晶プロジェクターを，コンピュータ入力にする。
(液晶プロジェクターをビデオ入力にする)・コンピュータの電源を入れ，発表用のスライドを起動させる。
( DVD(BD)プレーヤーにディスクを入れて，再生する)○電源ドラムを準備して，電源を確保する。

【グラフィックソフト】□ 指導内容なし【文書作成ソフト】□ 指導内容なし【表計算ソフト】
時

題

材

数

目標及び到達点（◎）とおもな学習内容（・）

効果的なｸﾞﾗﾌを作成しよう

１◎二軸グラフや立体グラフなど，効果的な表示を考えたｸﾞﾗﾌを選択することができる。
・グラフウィザード(*1)をクリックし，グラ
フの種類を選択する。
・形式を選択し，完了をクリックする。
・グラフオプションをクリックし，グラフタ
イトルを入力する。
・目盛り線のタブを選び，必要に応じて目盛り線にチェックを入れる。

指導関連事項と留意点（○）
生徒会活動(*1)ウィザード…画面の質問に答えていくだけで，ソフトを設定したり，操作したりできるソフトのこと。

【発表・表現ソフト】
時

題

材

数

目標及び到達点（◎）と指導関連事項

おもな学習内容（・）アニメーションやスライドの出し方などを工夫して，スライドを作成しよう

２◎アニメーションやスライドの出し方を工夫して，効果的なプレゼンテーションを作成することができる。（ｼﾞｬｽﾄｼﾞｬﾝﾌﾟの場合）
・アニメ効果を入れたいフレームの｢スライド｣欄を左クリックし，｢アニメ効果｣を選ぶ。
・アニメーションを付けるオブジェクト(*1)
を選び，順序，効果を選ぶ。
・画面の切り替えを選び，ページごとに全体の表示の仕方を設定する。

生徒会活動
総合
○聞き手を意識したス
ライドを作成する。
○話し手は，発表原稿を用意しておく。

(*1)オブジェクト…表や画像，文字などパソコンの文書で使われるものの総称。オブジェクト単位で移動やコピーができる。

【ブラウザ利用・WEB 作成】
時

題

材

数

おもな学習内容（・）
見たいホームページのURL を打ち込んで開いてみよう

１

リ ン ク 機 能 (*2) を 用 い た
Web ページ(*3)を作成することができる１

目標及び到達点（◎）と指導関連事項と留意点（○）◎URL(ホームページのアドレス)を打ち込ん 社会(総合)で，ホームページを開くことができる。
調べ学習
・アドレスで左クリックし，URL を消す。
・見たいホームページの URL を打ち込む。
○目的に合ったページ
・Enter キーを押して，ホームページを開く。
の URL を打ち込む
・今後も必要なページであれば，お気に入り
ように指導する。
に登録する。
◎Web ページにリンクを貼ることができる。 生徒会活動
・Web ページ作成ソフトを起動させる。
・リンクを張りたいファイルを呼び出す。
○外部ページにリンク・リンクを張りたい文字や画像をドラッグすを張る場合は，許諾る。
が必要な場合もある・ドラッグした上で右クリックし，「ハイパー
ことを知らせる。
リンク」を選ぶ。
○画像等の著作権に配・リンク先を選ぶ。
慮する。
・ブラウザ表示にして，リンク先へ移動するか確かめる。
・上書き保存して終了する。

(*2)リンク機能･･･ホームページの文字や画像に，関連する情報のあるページのアドレスを結びつける機能。
(*3)Web ページ･･･インターネット上にある一つ一つの文書のこと。閲覧ソフトでホームページを見る際，一度に表示されるのが一つの Web ページに相当する。

【メールソフト】
時

題

材

数

おもな学習内容（・）
メールで，情報交換しよう

２

目標及び到達点（◎）と指導関連事項と留意点（○）◎必要に応じて，メールで情報交換すること 総合
カナダ研修
ができる。
・アドレス帳から宛先を選び，メールを入力○メールのルール，ネするウィンドウを開く。
チケットについて学・件名とメール本文を入力する。
・ファイルを添付する。
んでから指導する。
・「送信」してから，「配信」する。
○他校や海外との交流・受信したメールに，返信メールを返信する。
には，代表のアドレスを使用する。
・添付ファイルを開く。
・添付ファイルを印刷する。

資

料 ４

（１）情報モラル教育について

国立教育政策研究所「情報モラル教育実践ガイダンスより

http://www.nier.go.jp/kaihatsu/jouhoumoral/index.html
学年、教科での指導実践事例も公開されています。

には、この資料の原本のほか、

情報モラル指導カリキュラムチェックリスト

資 料 ５

校 学 コード
種年

学習指導要領や同解説

チェック欄（※指導したら○を付ける）

指導事項
分野

指導可能な教科例の「ＡＡ」がある項目及び教科等

小学校

中学校

指導可能な教科例の「Ｂ」がある項目及び教科等指導可能な教科例の「ＡＡ」、「Ｂ」がない項目
低 a1-1 約束や決まりを守る

1

2

3

4

5

6

1

2

学習指導要領に指導 学習指導要領解説に に指導内容として記載
内容として記載されて 指導内容として例示さ されていないが、関連する内容として指導すれている教科等いる教科等ることが可能な教科等

3

小 中 a2-1 相手への影響を考えて行動する
高 a3-1 他人や社会への影響を考えて行動する
中 全 a4-1 情報社会における自分の責任や義務について考え、行動する
情報社会の倫理国語 特活 総合道徳
国語 道徳 総合

特活

社会 家庭

総合

国語 道徳

保体 技・家（技術）保体 技・家（技術） 特活 社会 外国語 道徳
国語 音楽 道徳 図工

低 b1-1 人の作ったものを大切にする心をもつ
小 中 b2-1 自分の情報や他人の情報を大切にする
高 b3-1 情報にも、自他の権利があることを知り、尊重する

国語 総合
国語

道徳 総合

音楽 道徳 特活 図工

音楽 図工 特活b4-1 個人の権利（人格権、肖像権など）を尊重する

社会（公民） 美術 技・家（技術） 技・家（技術）理科 外国語 道徳 特活

b4-2 著作権などの知的財産権を尊重する

国語 音楽 美術 技・家（技術） 国語技・家（技術）社会 理科 外国語

中全

低 c1-1 生活の中でのルールやマナーを知る

道徳

情報の発信や情報をやりとりする場合のルールやマナーを知中 c2-1り、守る小c3-1 何がルール・マナーに反する行為かを知り、絶対に行わない

高 c3-2「ルールや決まりを守る」という」ことの社会的意味を知り、尊
重する

社会 家庭

国語 総合

道徳

道徳

総合

道徳

国語

法の理解と遵守c3-3 契約行為の意味を知り、勝手な判断で行わない

違法な行為とは何かを知り、違法だとわかった行動は絶対に行わない
情報の保護や取り扱いに関する基本的なルールや法律の内
中 全 c4-2
容を知る
c4-1

c4-3 契約の基本的な考え方を知り、それに伴う責任を理解する

技・家（技術）

保体 技・家（技術） 特活 社会 外国語 道徳

技・家（技術）技・家（技術） 特活

社会（公民） 技・家（家庭）中 i2-1 協力し合ってネットワークを使う

社会 理科 外国語 道徳

社会
総合

国語

小
公共的なネット
ワーク社会の構築

高 i3-1 ネットワークは共用のものであるという意識を持って使う

中 全 i4-1 ネットワークの公共性を意識して行動する

国語 理科

社会

社会 技・家（技術）数学 特活

d1大人と一緒に使い、危険に近づかない1
低d1不適切な情報に出合わない環境で利用する
2

小 中

社会 道徳 外国語
道徳

d2危険に出合ったときは、大人に意見を求め、適切に対応する
1d2- 不適切な情報に出合ったときは、大人に意見を求め、適切に2 対応する

社会 総合
理科 総合

d3予測される危険の内容がわかり、避ける
1

総合

高d3不適切な情報であるものを認識し、対応できる
2

国語 理科

d4-1 安全性の面から、情報社会の特性を理解する

技・家（技術）d4-2 トラブルに遭遇したとき、主体的に解決を図る方法を知る

技・家（家庭）社会 外国語中 全

e1知らない人に連絡先を教えない2
e2情報には誤ったものもあることに気付く
1中
e2小
個人の情報は、他人にもらさない
2
e3情報の正確さを判断する方法を知る
1
高e3自他の個人情報を、第三者にもらさない2

社会（公民）

技・家（技術） 外国語

低

安全への配慮

国語 算数

e4-1 情報の信頼性を吟味できる

社会 総合

国語 算数 理科

数学 理科 保体

国語 社会 技・家（技術） 外国語

数学

外国語 技・家（家庭）中 全
自他の情報の安全な取り扱いに関して、正しい知識を持って
e4-2
行動できる

技・家（技術）低 f1-1 決められた利用の時間や約束を守る

国語 道徳 特活中 f2-1 健康のために利用時間を決め守る

特活

体育 道徳

小
f3-1 健康を害するような行動を自制する

道徳 特活

高
f3-2 人の安全を脅かす行為を行わない
健康の面に配慮した､情報メディアとの関わり方を意識し、行動できる
中 全
自他の安全面に配慮した､情報メディアとの関わり方を意識
f4-2
し、行動できる
f4-1

総合

体育

保体

保体 技・家（技術）

外国語 道徳 特活

技・家（技術）保体

外国語 道徳中 g2-1 認証の重要性を理解し、正しく利用できる
小
高 g3-1 不正使用や不正アクセスされないように利用できる
情報セキュリティ

中 全 g4-1 情報セキュリティの基礎的な知識を身につける

図工
外国語

技・家（技術）小 高 h3-1 情報の破壊や流出を守る方法を知る
中 全 h4-1 基礎的なセキュリティ対策が立てられる

技・家（技術）外国語

小中一貫した情報教育推進のための情報活用能力段階表
（第４版

1刷）

発行日

平成２５年４月１日

制作

輪之内町コンピュータ活用部会

著

作

輪之内町教育委員会〒503-0212
TEL

岐阜県安八郡輪之内町中郷新田１４９５
０５８４－６９－４５００FAX
０５８４－６９－４５９２
E-mail wakyo@tanpopo.ne.jp
たんぽぽねっとURL http://www.tanpopo.ne.jp/