令和５年度

教育委員会の事務の点検及び評価に関する報告書（令和４年度の事業実績）

令和５年８月

田舎館村教育委員会

はじめに
地方教育行政の組織及び運営に関する法律の一部が改正（平成２７年４月１日施行）された。それに伴い、教育委員会は、毎年その権限に属する事務の管理及び執行の状況について点検及び評価を行い、その結果に関する報告書を作成し、これを議会に提出して公表するものである。
そこで、この報告書は、教育委員会が令和４年度の教育方針に基づいて、学校教育・社
会教育・社会体育・文化行政の各領域の重点ごとに掲げた主要施策への取り組み状況について点検及び評価を行ったものである。
このことは、本報告書を議会に提出するとともに、公表することによって、村民への説明責任を果たし、村民に信頼される教育行政を推進するものである。
また、今後、点検及び評価の在り方の工夫に努めるとともに、結果をこれからの施策等に反映させ、継続的に事業の改善を図っていく必要がある。そのためにも、より一層の御理解と御協力、御支援を賜りたく心から切に願うものである。

目

的事務の点検・評価は、同法第２６条の規定に基づき、教育委員会が教育に関する事務の管理及び執行の状況を点検・評価することで、効果的な教育行政の推進に資するとともに、議会への提出と公表を行い、住民に対する説明責任を果たすことを目的とする。

地方教育行政の組織及び運営に関する法律（抄）（教育に関する事務の管理及び執行の状況の点検及び評価等）
第２６条
教育委員会は、毎年、その権限に属する事務（前条第１項の規定により教育長に委任された事務その他教育長の権限に属する事務（同条第４項の規定により事務局
職員等に委任された事務を含む。）を含む。）の管理及び執行の状況について点検及び評価を行い、その結果に関する報告書を作成し、これを議会に提出するとともに、公表しなければならない。
２

教育委員会は、前項の点検及び評価を行うに当たっては、教育に関し学識経験を有する者の知見の活用を図るものとする。

-1-

目

次

１ 教育委員会の活動状況（１）教育委員の職務権限（２）田舎館村教育委員会教育委員名簿（３）教育委員会会議の開催状況と審議内容（４）教育委員会会議以外の活動内容

p.3
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p.4
p.5

２ 田舎館村教育委員会における点検・評価の取り組み（１）令和４年度教育方針（２）重点施策（３）良好な教育環境づくりの推進（４）食育の推進（５）点検・評価の対象及び実施方法（６）評価の基準（７）田舎館村教育方針体系図

p.7
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p.7
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p.7
p.8
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３ 令和４年度（令和４年４月～令和５年３月）重点施策の点検・評価（１）生きる力と夢はぐくむ学校教育の推進〈田舎館小学校〉〈田舎館中学校〉（２）一人一人の学習と社会参加を実現する社会教育の推進（３）健やかで活力に満ちた生涯スポーツ及び競技スポーツの振興（４）未来へ伝える芸術文化の振興と文化財の保護・活用（５）良好な教育環境づくりの推進
ア 学校教育施設の充実
イ 社会教育施設の充実
ウ 国・県・村指定文化財（６）食育の推進

p.9
p.9
p.9
p.23
p.35
p.42
p.44
p.47
p.47
p.50
p.52
p.53

４ 令和４年度社会教育関係事業実績（１）家庭教育（２）青少年教育（３）成人教育（４）高齢者教育（白寿大学）（５）社会体育（生涯スポーツ）（６）文化活動及び保護、活用事業（７）地域づくり事業（８）その他（村内諸団体の開催事業）

p.54
p.54
p.54
p.55
p.56
p.57
p.58
p.58
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-2-

１

教育委員会の活動状況（１）教育委員の職務権限
教育委員会は、政治的中立性を維持しつつ、安全性・継続性を確保して教育行政を管理執行するため、首長から独立した合議体の執行機関として設置されている。
田舎館村教育委員会は、村長が議会の同意を得て任命した５人の委員で組織されている。
《主な職務権限》
ア 教育に関する事務の管理・執行に関すること及び主要な教育施策の確立並びに変更と実施に関すること。
イ 規則・訓令の制定及び改廃に関すること。
ウ 教育長・職員の任免、分限及び廃止に関すること。
エ 学校その他の教育機関の設置及び廃止に関すること。
オ 通学区域の設定及び変更に関すること。
カ 教育予算その他議会の議決を経るべき事件の議案について、意見を申し出ることに関すること。
キ 教科用図書の採択に関すること。
ク 付属機関の委員の任免、委嘱及び解職に関すること。
ケ 教育に関する事務管理、執行状況の点検及び評価に関すること。
（２）田舎館村教育委員会教育委員名簿（令和５年３月３１日現在）
職
教

名
育

長

工

氏

名

藤

義

就任年月日
明

令和

３年１１月

備

考

１日 教育長就任

教 育 長
職務代理者

佐

野

ケイ子

平成２７年１０月 ３日
平成２７年１０月 ５日 教育委員長就任
平成２９年１１年１５日 教育長職務代理者就任
令和 元年１０月 ３日 教育委員再任

委

員

福

士

純

子

平成２９年
令和 ３年

７月１３日
７月１３日 教育委員再任

委

員

工

藤

公

彦

平成２９年
令和 ２年

７月１３日
７月１３日 教育委員再任

委

員

須

藤

雅

樹

令和

ア
イ

４年１０月

１日 教育委員就任

教育長は、村長が議会の同意を得て任命する。
教育長は、教育委員会の権限に属するすべての教育行政事務の具体的な執行を行う。この教育長の総括の下には、事務の処理を行う組織として事務局があり、教育課《学務係、学校給食係、社会教育係、生涯学習係、文化財係》が設置されている。

-3-

（３）教育委員会会議の開催状況と審議内容
令和４年度は、会議が６回開催され、下表の議案について審議を行なった。
回

開催期日

種

１

6月13日

議案第１２号

令和４年度田舎館村新型コロナウイ
ルス対策学生臨時支援給付金支給要綱について
議案第１３号
令和４年度田舎館村新型コロナウイ
ルス対策学校給食費無償化臨時対策給付金支給要綱について
報告第 ３号
田舎館村教育委員会事務局員の人事
について

原案可決

２

8月26日

議案第１４号

原案可決

報告第
報告第

別

9月26日

議案第１５号

４

1月17日

議案第

2月16日

容

令和４年度教育委員会の事務の点検及び評価に関する報告書について
４号
令和４年度田舎館村ねぷた運行団体
支援事業給付金交付要綱について
５号
入札結果について

３

５

内

審議結果

田舎館村就学援助事業実施要綱の一
部改正について

原案可決

原案可決

議案第

令和４年度田舎館村教育委員会表彰について２号
地方公務員法の一部を改正する法律の施行に伴う関係教育委員会規則の整備に関する規則について

議案第

３号

原案可決

１号

令和５年度田舎館村教育方針について

議案第 ４号
報告第 １号
報告第 ２号
報告第 ３号
協 議 事 項

県費負担校長及び教頭人事について
令和５年度予算内示について
財産の引き受けについて
学校避難確保計画について
村内小中学校の夏季休業中の一斉閉
庁について

-4-

６

3月16日

議案第

５号

議案第

６号

議案第

７号

議案第

８号

報告第

４号

田舎館村立学校教育職員の勤務時間の適正な管理に関する規則について
田舎館村スポーツ推進委員の委嘱について
田舎館村文化財保護審議委員会委員の委嘱について
田舎館村教育委員会事務局の人事について
令和５年度社会教育行政等の方針と重点について

原案可決（４）教育委員会会議以外の活動内容
ア 村議会への出席
教育長が本会議に出席し、一般質問について必要に応じて答弁を行っている。
イ

各協議会への出席
青森県市町村教育委員会連絡協議会及び青森県町村教育長協議会並びに南地方市
町村教育委員会連絡協議会等の会員として役員会や定期総会に出席し、教育事業に関する要望や情報収集など、学校教育及び社会教育の施策に係る活動を行っている。
4月 1日

中南管内新規採用教職員辞令交付式

弘前市

4月 5日

ふるさとの教育研修（新任教職員研修）

田舎館村

4月 8日

中南管内小・中学校長会議

弘前市

4月上旬

南地方市町村教育委員会連絡協議会総会（※1）

4月13日

県町村教育長協議会定期総会

青森市

4月13日

県市町村教育委員会教育長会議

青森市

4月15日

南地方小中学校教頭会総会

田舎館村

4月22日

南地方学校教育振興会会員全員集会（※2）

5月13日

県市町村教育委員会連絡協議会教育長会定期総会（※1）

5月20日

県市町村教育委員会連絡協議会定時総会（※1）

5月中旬

全国町村教育長会定期総会（※3）

5月27日

第１回中南地区連携推進協議会

6月上旬

東北町村教育長連絡協議会定期総会（※1）

8月10日

第２回津軽南地区教科用図書採択協議会（※3）

8月上旬

南地方市町村教育委員会連絡協議会第１回教育長会議（※1）

8月下旬

県町村教育長協議会第１回役員会（※1）

9月13日

第１回弘前大学教職大学院教育研究協議会及び教育学部教育
研究協議会

-5-

弘前市
黒石市

オンライ
ン

9月下旬

南地方市町村教育委員会連絡協議会研修会（※2）

10月中旬 南地方市町村教育委員会連絡協議会第２回教育長会議（※1）
11月 2日 中弘南黒平教育長会研修会（※2）

弘前市

11月 9日 青森県市町村教育委員会教育長会議

青森市

11月18日 南地方小中学校教頭会秋季研修会

平川市

11月21日 町村教育長協議会研修会

青森市

12月上旬 中弘南黒平教育長会議（※1）
12月22日 第１回管内教育長会議・人事異動事情聴取

弘前市

1月 6日

第２回管内教育長会議・人事異動事情聴取

弘前市

1月31日

第３回管内教育長会議・人事異動事情聴取

弘前市

2月 7日

第４回管内教育長会議・人事異動事情聴取

弘前市

2月上旬

南地方学校教育振興会第２回理事研修会（※3）

2月17日

第５回管内教育長会議・人事異動事情聴取

2月中旬

第２回中南地区連携推進協議会（※3）

2月20日

県町村教育長協議会第２回役員会・監査会

青森市

2月27日

第２回弘前大学教職大学院教育研究協議会及び教育学部教育
研究協議会

弘前市

3月22日

南地方市町村教育委員会連絡協議会役員会兼教育長会議・津軽南地区教科用図書採択会議

黒石市

3月31日

県定年・勧奨退職、教頭昇任辞令交付式

弘前市

弘前市

※1 新型コロナウイルス感染症の影響により書面協議方式で実施※2 新型コロナウイルス感染症の影響により中止※3 都合により欠席
ウ

学校訪問
年２回村立小・中学校を訪問して授業を参観するとともに、教育環境整備の現状把握及び児童・生徒の教育活動の実態を校長等から説明を受け、学校教育の現状を
把握する。

第１回目

7月 4日

授業参観及び学校教育目標等教育活動の推進状況と経営内容
を把握

第２回目

1月27日

授業参観及び学校教育活動の推進評価及び課題把握エ

学校・教育委員会・村の行事等への出席
学校・教育委員会・村が主催する行事に出席し、学校教育及び社会教育の活動
内容を把握し、それぞれの教育活動の推進状況を実際に参加して確認する。

-6-

学校関係

入学式・卒業式・運動会・
文化祭（新型コロナウイルス感染症の拡大により不参加）
小中学校交流会(新型コロナウイルス感染症の拡大により不参加）

教育委員会関係

成人式・村民体育レクリエーション大会（新型コロナウイルス感染症の拡大により中止）・教育委員会表彰

田舎館村

新年互礼会（新型コロナウイルス感染症の拡大により中止）

２ 田舎館村教育委員会における点検・評価の取り組み（１）令和４年度教育方針
田舎館村教育委員会は、豊かな心と郷土に対する誇りを持ち、健康で創造性に富み、広い視野を持って変化の著しい社会に主体的に対応できる村民の育成を目指した教育の推進に努める。
特に、本村は古くから北方稲作文化の地であり、輝かしい歴史と伝統を築いてきた
先人の偉大な足跡を誇りとし、安全・安心で良好な教育環境の整備を進め、関係諸団体との緊密な連携を図りながら村民憲章の日常化を目指している。それに伴い、教育
は人づくりという原点に立ち、生きる力と夢はぐくむ学校教育、一人一人の学習と社会参加を実現する社会教育、健やかで活力に満ちた生涯スポーツの振興、未来へ伝える芸術文化の振興と文化財の保護・活用、良好な教育環境づくりの推進に努め、充実した田舎館村の教育を推進する。
（２）重点施策ア 生きる力と夢はぐくむ学校教育の推進
イ 一人一人の学習と社会参加を実現する社会教育の推進
ウ 健やかで活力に満ちた生涯スポーツ及び競技スポーツの振興
エ 未来へ伝える芸術文化の振興と文化財の保護・活用（３）良好な教育環境づくりの推進
ア 学校教育施設の充実
イ 社会教育施設の充実（４）食育の推進（５）点検・評価の対象及び実施方法
点検評価の対象は、前年度（令和４年度）に管理及び執行した事務のうち田舎館村教育方針に基づく各事業を教育委員会が自己評価した。達成度については、Ａ～Ｅの５段階で評価を行った。
なお、事業の内容と性格によっては、成果の判断が困難なものや達成状況の把握がしづらいものもあったが、事業が及ぼす効果ではなく、計画された事業をどの程度実施したかに基づいて各事業の評価を行った。

-7-

（６）評価の基準
Ａ段階 十分達成された〈80～100％の成果をあげることができた〉。
Ｂ段階 概ね達成された〈60～75％程度の成果をあげることができた〉。
Ｃ段階 やや達成された〈半分程度の成果をあげることができた〉。
Ｄ段階 達成に向けて努力している〈動き始めることができた〉。
Ｅ段階 取り組むことができなかった。
（７）田舎館村教育方針体系図

学校教育の推進

社会教育の推進

授業内容の充実
道徳教育の充実
特別活動の充実
体育及び健康教育の充実
生徒指導の充実
キャリア教育の充実
特別支援教育の充実
環境教育の推進
地域の文化や伝統と国際化に対応する教育の推進
情報化に対応する教育の充実
教職の専門性を高める研修の充実
開かれた学校づくり
生涯学習の推進
学校・家庭・地域の三者協働による人財育成
社会教育推進体制の充実
地域活動に関わる人財の育成

教育

生涯スポーツ及び競技スポーツの振興

スポーツ指導者の養成と資質の向上
スポーツ環境の整備・充実
村民の健康づくりの推進

方
針

芸術文化の振興と文化財の保護活用

芸術文化活動の推進
文化団体の組織活動の充実
文化財の保護・活用
田舎館村誌の活用

良好な教育環境づくりの推進学校教育施設の充実
社会教育施設の充実

食育の推進

学校給食の充実-8-

３

令和４年度重点施策の点検・評価（１）生きる力と夢はぐくむ学校教育の推進〈田舎館小学校〉
重 点

重

施 策

点 項 目

１

（事業名等）

施策・事業の実施状況

主体的に考え、対話を １

単元計画や学習の組

実績・成果及び課題や今後の取組意欲的に問題に取り組む

授業内容 通して相手の考えを深み立て方や子どもにと 子どもの姿が見られ、自分の充実く理解し、自分の考えって身近な学習問題の の学びを表現したり、自分を論理的に言えるよう

設定、興味をひく導入 の変容に気付いたりするこな言語活動の充実を図の工夫によって全員が とができた。

るとともに、それに伴参加できる授業を展開

った指導計画等の整備できるよう授業実践を 組み立てていく教師のファに努める。

主体に研修を進めるこ シリテート力や効率的な単とができた。

達成度

課題解決に向けた過程を元の学習計画や評価計画をＢ

組み立てることが課題である。
２

年間指導計画の見直

年間指導計画の見直しは、しを図り、言語活動の 次年度の実践の効率化や質設 定 の 見 直 し を 図 っ の向上につながるよう継続た。
確かな学力を身に付け １する。

確かな学力を定着さ

落ち着いて学習に取り組ることができるよう基せるための教員研修を む様子が増えた。保護者との礎的・基本的内容をし推 進 す る と と も に 、 連携で、個に応じた指導が行っかりと押さえ、学習Ｔ Ｔ や 支 援 員 を 配 置 われ、指導した児童の成長がの仕方と一人学びのでし、個に応じた指導の 見られた。

きる指導の工夫に努め充実に努めた。

る。
２

児童が主体的に家庭

新しい「家庭学習のすす学習に取り組むことがめ」となり、家庭学習の進めできるよう「家庭学習方について保護者と共通理のすすめ」を全学年に解を図るとともに、家庭での配付した。

学習習慣が定着した児童が増えた。今後は、学年に応じた学習内容の吟味が必要で
ある。

-9-

Ａ

基礎的・基本的な知識 １

ＩＣＴ機器を授業に児童の学習意欲を向上さ

及び技能の確実な習得

積極的に活用し、教材 せることができた。 今後もに向けた教材の工夫をや提示資料の工夫に取 継続的に活用して、操作に慣図り、個に応じた指導

り組んだ。

に努める。

れることでより効果的に活Ｂ用できるようにする。

様々な体験活動をとお １

修学旅行、自然体験

主体的、協働的に問題を解して、自主性や自立心

教 室 、 農 業 体 験 な ど 決する児童の姿が見られた。

の助長を図り、問題を各学年に応じた体験

解決する力を身に付け

活 動 を 計 画 的 に 実 施 を確保しながら積極的に体ることができる指導のし 、 自 主 性 や 問 題 解 験活動を実施していく。

工夫に努める。

決能力の育成に努め今後も、協力者や活動場所
Ｂ

た。
学校教育図書やＩＣＴ １

校内に読書コーナー

ＩＣＴ機器の利用頻度がなどを活用し、子どもを設置したり、各学級 増えたことで、児童にとっての学びを支援する学習が利用しやすいように 資料の内容や授業中の作業環境の充実に努める。

デジタル機器を配置し が分かりやすくなった。
たりして環境整備に努めた。

また、学習内容により、図書室やデジタル機器を使いＡ分けることで学習効果を上げるようにした。 今後も、環境整備を推進していく。
２

人間尊重の精神と生命 １「特別の教科 道徳」

道徳教育の別葉から、主な道徳教育 に対する畏敬の念を家の学習を中心に、教育 学校行事や特別活動、各教科の充実

庭、学校、その他社会活動全体を通して道徳 との関連、道徳教育の重点内などの実生活に生か

心を養うよう努めた。

し、教育活動全体を通容項目や学年別重点目標を意識して指導した。

じて、豊かな心と広い

今後も教育活動における視野を育む道徳教育の

道徳教育の関連性を意識し指導体制と全体計画のすることを大切にする。

整備・充実に努める。
２ 「いのちの学習」を全

全校で「いのちの学習」を学年が実施し、生命の 行ったことで、生命尊重の大尊さに関する道徳的心 切さを学ぶ機会となった。
情を養うよう努めた。

- 10 -Ａ

友情、思いやり、協調 １「特別の教科 道徳」

規範意識が育っている児性がもてるような道徳の学習の中で、道徳的 童がいる反面、協調性や公共的実践力を高め、道徳

判 断 力 を 養 う と と も マナー等の定着が不十分な的判断力や心情的実践に、学習したことが日 児童も見られるので、今後も意欲と態度が身に付く

常生活で実践できるよ 授業内容を工夫しながら、実指導に努める。

うに指導をした。
２

朝読書やお話会を活践につなげていきたい。

Ｂ

読書や読み聞かせは、全学用 し 読 み 聞 か せ を 実 年の豊かな情操の育成につ施した。
子ども一人一人が正し １ながった。

年に２回、運営委員

募金は、自分ができること

い判断力と公徳心をも会 が 中 心 と な っ て 募 を考えるよい機会だが、日常

ち、郷土を愛する心と金活動を行った。

の学校生活で郷土愛とボラ

ボランティアの心の育

ンティアの心を育成する活成に努める。

動の工夫は、今後も必要であＢる。
道徳科の学習状況と子 １「特別の教科 道徳」

評価の観点を明確にし、記どもの道徳的成長を継の学習の状況を評価・ 録方法を工夫して、児童の道

続的に把握・評価し、記録したり、道徳ノー 徳的成長を把握していく必指導の工夫に努める。

ト の 記 載 内 容 等 を 把 要がある。
握・評価したりしながＢ

ら指導の工夫に努めた。
３

様々な集団活動を自主 １ 委員会活動をとおし学校をよりよくしようと

特別活動 的、実践的に行い、子て学校生活の課題解決 努力する姿が見られた。

の充実

ども一人一人が集団やに取り組む機会を設け

自己の生活上の課題解た。

決を図り、集団及び社会での生活や人間関係 ２ 縦割り班清掃活動にがより良く築けるよう取り組んだ。

学校をきれいにするために異学年で協働することをに、子どもに必要な資通して交流を深めることが質や能力の育成に努め

できた。

る。

- 11 -Ａ

子どもの生き生きとし １

児童が自主的に活動

年間指導計画があることた自主的態度を育てる

することができるよう で、児童に任せるべき活動を学級活動やホームルー

学級活動の年間指導計 見通しをもって計画して実ム活動の推進に努め画を見直し実施した。

施することができた。

Ａる。
自治活動を高める児童 １

年に２回、児童会総６年生を中心に、よりよい

会活動や生徒会活動を会を実施し意識を高め 学校づくりに向けた雰囲気

積極的に推進する。

ることで、学校生活上 を醸成できた。さらに、多くの問題解決に取り組ん の子どもの意識を高めていだ。

子どもの豊かな個性を １

Ａ

きたい。

年に７回、仲間と協児童の興味を生かしたク

伸ばすとともに、仲間

力して活動できるクラ ラブを設定し、仲間と協力し同士の触れ合いの場をブ活動を実施した。

ながら活動を進める姿が見大切にするクラブ活動られた。また、地域人材を講や部活動の活性化を目師として活用することで、児指す。

童の活動の幅を広げること

Ａ

ができた。
子どもが主役となれる １

子どもが主役となる

児童一人一人が、いろいろ

ような自主的活動によ

学 習 発 表 会 を 実 施 し な場面で主役になるようにる感動の場面や集団へた。

内容を構成して実施するこの所属感・連帯意識をとで、一人一人の成長につな深めるような学校行事

げることができた。

Ａの内容を工夫する。
４

子ども一人一人が一生 １

体育の導入場面で、児童にの工夫を取り入れた。

とって楽しい運動を取り入体育及び 涯にわたって運動に親体育の導入時に活動

健康教育 しみ、健康で安全な生れることで、運動を楽しむ態の充実

度を育成できるようにした。

活と豊かなスポーツラ
イフを送ることができるように、子どもの資 ２
質や能力の育成及び体新体力テストの結果を指導に生かした。

児童の運動能力を客観的に把握し、改善すべき点を明力を向上させる体育のらかにすることができた。教推進に努める。

科体育で体力を高める運動
を提示し、全校で取り組んでいた。

- 12 -Ａ３

自主的にマラソンやマラソンカードに自分の縄 跳 び に 取 り 組 め る 記録や１日に走る周回数をような工夫をした。

記録することによって、自主的なマラソンに取り組む児童が多くなった。

健康に関する知識を身 １に付け、健康な生活がむし歯予防教室を全学年で実施した。

歯科衛生士を招き、全学年が正しい歯磨きの仕方やむできる積極的態度を育し歯になりやすい食習慣な成する。

どを学んだ。家庭での歯磨きが不十分な児童もいるので、学んだことを家庭で実践できるように保護者に啓発し
ていく。
Ａ
２

食の指導を全学年で実施した。

各学年の発達段階に応じて、栄養バランスの整った食事の重要性や噛むことの必要性を指導することができた。発達段階に応じて、継続して指導し定着させていきたい。

正しく安全な情報を自 １

交通安全教室、防犯

危険予知、危険回避の方法

分で判断し、自分の身教室、避難訓練、校外班 を学び、安全に気を付ける意の安全をしっかりと守

集会、登校指導、バスの 識を高めることができた。

ることができる心を育

乗車指導など、安全に スクールバスの乗車マナー

てる。

関する指導を行った。

は、継続的に指導していく必

Ｂ

要がある。

５

家庭や地域及び関係機 １

スクールカウンセラ

各機関と情報交換を行う

生徒指導 関等と連携を図り、問ー、児童相談所や医師 ことで、問題行動に対する対の充実との連携を図った。

題行動や不登校等の未応を児童の状況に合わせて然防止、早期発見・早行うようにした。個々の問題

期対応に努める。

が異なるため、情報を集約し適切な対応をすることが課題である。

- 13 -

Ｂ

２

年に３回、児童、保護保護者と児童にアンケー

者にいじめアンケート ト調査を行い、いじめや問題を実施した。

行動の早期発見に努めた。い
じめとして認知した場合は、組織的に対応し解消に努めた。

基本的生活習慣を身に １

基本的な生活習慣の

ベル着や挨拶、廊下歩行な付けさせ、一人一人が定着をめざし、指導事 ど、全校で統一した指導を行持っている良さを認め

項を全校で統一しなが った。状況を職員間で共有ながら励まし、個性をら指導した。

し、協力して生活習慣が身に大切にした生徒指導に付くよう指導に取り組んだ。

努め、協働的指導体制

保護者と連携した指導を今の充実に努める。

後も大切にしていく。
２ 「いいねカード」に取Ｂ

児童のよい行動を「いいね

り組み、児童の自己肯 カード」で認めることで、望定 感が高まるよう指 ましい行動に気づき、よりよ
導に取り組んだ。

い生活習慣が身に付くようになってきた。

子ども一人一人を大切 １

自己有用感を高める

個々の児童が、自己有用にした学年・学級経営

係活動や集団活動を実 感や学級への所属感をもつの充実に努める。

施した。
２

ようになった。

学年間での連携を密

学年の会議や情報交換、相Ａに行い、共通の認識で 談など日常的に行い、連携や指 導 で き る よ う に し 協力体制を築くことができた。
子どもの内面からの理 １解に基づいた教育相談

た。

随時、教育相談を実施した。

児童が何でも話せるように教師から声がけをするよの充実に努める。

うにしたことで、児童からの相談が多くなった。
２

年に２回、全校児童

定期的な教育相談を通しを対象に教育相談を実 て、児童の状況を把握するこ施した。

とができた。問題点があった
場合は、管理職と相談し、素早い対応を行った。

- 14 -Ａ３

アセス（学校環境適アセスの結果から児童の応感尺度）を実施した。 困り感を把握し、解決に向けた関わりを実践した。
子どもが主体的に行う １

生活委員会がいじめ

お互いのことを考えて過いじめ防止活動の推進

防 止 ポ ス タ ー を 作 成 ごすことの大切さに気付くと、全教職員による組し、全校にいじめ防止 ことができるようになった。

織的な対応の徹底に努を呼びかけたり、 学級 児童のいじめに対しての意

める。

ごとにいじめ防止のた 識を今後もより一層高め、めに取り組めることを いじめを未然に防ぐ土壌を学級会で話し合ったり つくっていく。
した。
２

年に３回、児童と保いじめはどこにでもある

護者にいじめに関する ことを念頭に早期発見の体
ア ン ケ ー ト 調 査 を 行 制も維持し、認知した場合はい、いじめや問題行動 組織的に対応を進めることの早期発見に努めた。

ができた。毎月の児童理解会
議では全職員での共通理解
を図った。

３

年に２回、全校児童

何か問題が発生した場合対象にした教育相談日 には、すぐに学年および管理を設け、教員と気軽に 職と相談し、情報共有に努め会話をする中で、困っ ながら、素早い対応を実施したことや悩んでいるこ た。
とを相談できるようにした。
４

夏休み中に１回、全

夏休みの保護者面談では、員の保護者から情報を １学期の児童の状況を保護収集する保護者面談を 者 と 共 有 す る こ と が で き実施した。

た。対処した問題行動があれば、その後がどうなっている
かを保護者と確認し、解決できているかどうかを確かめることができた。

- 15 -

Ｂ

６

子ども一人一人が、自 １

キャリア教育の年間

年間指導計画を見直すこキャリア らの生き方を考え、社導計画の見直しと実践 とで、計画的にキャリア教育

教育の充 会的・職業的自立がで活動を行った。

実に取り組むことができた。まきるように、必要な基た、それをもとにキャリア教盤となる資質や能力、育を実践することで、自分の態度の育成に努める。

生き方を考えさせるよい時Ｂ間となった。今後は、さらに教科横断的な視点でキャリ
ア教育を進めていきたい。
キャリア教育指導体制 １を整え、現在及び将来

キャリアノートを積極的に活用した。

キャリアノートを書くことで自分自身を見つめさせ、の生き方を考える指導

将来を考えられるように努や進路指導の充実に努

めた。

める。
２

生き方を見つめるこ

教科の学習や校外学習、外と に つ な が る 授 業 を 部講師との学習を通して、仕実施した。

事に対する視野を広げるこＢとができた。さらに、働く意義を学んだり、想像する将来の自分に対する今の自分を意識したりできるよう指導していく。
子どもの発達段階に応 １

縦割り班清掃や委員

進んで誰かのために働く

じた勤労観や職業観の会活動などの誰かのた ことや協力することの大切育成に努める。

めに働く活動を設定し さと喜びを感じることがでた。

きるような活動を行い、頼りＡにされたり褒められたりす
る経験ができるようにした。
７

全教職員が共通理解し １

特別支援 ながら、校内特別支援

校内特別支援会議を
年に３回実施した。

特別な支援が必要な児童の情報を共有し、その指導に教育の充 教 育 体 制 の 充 実 を 図向けて話し合い、指導の改善

実に取り組むことができた。

る。

- 16 -

Ａ２

全職員で特別支援教

児童の現在の状況につい室の授業を参観し、指 て理解するとともに、児童へ導の在り方について研 の関わり方や指導方法につ修を行った
個別の教育支援計画及 １

個別の教育支援計画

いて学ぶことができた。
特別支援学級在籍の児童、び指導計画を作成し、や指導計画を作成する 通級指導教室での指導及びそれを活用しながら関とともに、関係機関と 教育相談を受けている児童

係機関と連携を図り支の連携を図った。

援の充実に努める。

の個別の教育支援計画と指導計画を作成し、見直しを図りながら指導の在り方を検討することができた。今後は、通常学級における特別なＢ支援を必要とする児童にも焦点を当て、保護者と相談しながら指導方法を検討していく必要がある。

子ども一人一人の障害 １

自立活動を通して特児童の状況を踏まえ、自立等の状態や特性を的確性に合った指導を行う 活動の内容から指導に適切に把握し、自立や社会ようにした。また、教科 なものを選択し、年間を通し参加ができるよう、適の指導内容を児童の習 て指導を実施した。

切な指導及び必要な支得状況に合わせて工夫援に努める。

した。
２

通常学級に在籍する

通常学級に在籍する特別特別な支援を要する児 に支援を要する児童には、支童へ適切な指導をチー 援員と学級担任が協力してムで検討し行った。

支援を行った。複数の児童がいるため、支援の方法や内容について今後も工夫する必要がある。

- 17 -

Ｂ

他校や外部団体との交 １

弘前第一養護学校黒

当該学年及び特別支援学

流を図り、共同学習に

石養護学校と居住地校 級と連携した学習を通してよる相互理解の推進に交流を実施した。

努める。

交流できた。同じ地域の児童として、今後も継続していくＢことが望ましい。
８

教科等間の関連を踏ま １

全校児童による、花環境を整えることで居心

環境教育 え、環境にかかわる体の苗植えや管理を行っ 地のよい場所を自分たちでの推進

験学習の推進に努めたり、清掃活動を行っ 作ることができることを実

る。

たりした。

地域の環境保全に主体 １

学校内のごみの分別Ａ

感させることができた。
日常生活の中で、環境保全

的に取り組む指導の工指導や、家庭にあるプ につながる活動に取り組ま夫に努める。

ルタブ、使用済み切手、 せることで、環境保全に対す
アルミ缶、ペットボト る意識をもたせることがでルのキャップの回収を きた。
行った。
２

Ａ

環境委員会の取り組

児童の委員会活動を通し

みで雑紙回収チャレン て、家庭の中での環境保全にジ事業への参加を家庭 関する意識をもたせることに呼びかけた。
環境と人間のかかわり １

社会科や理科の学習ができた。
環境と人間の生活についについて関心と理解をを通して学ぶようにし て学び、環境を守ることが必

深め、環境に対する豊た。

要性に気付くことができた。

かな感受性を養うこと

４年生は、清掃工場を見学ができるよう、環境にし、環境保全に対する意識がかかわる体験活動の充高まった。

実と指導に努める。
Ｂ- 18 -

９

地域の文化や伝統につ １

総合的な学習で、地３年生のリンゴ栽培体験、地域の文 いて理解を深めるとと域の方を講師として地 ５年生の稲作体験を実施し、化や伝統 もに、郷土に対する愛域のよさについて学習 講師の指導をとおして地域と国際化 着と誇りを涵養する教した。

のよさを学ぶことができた。

に対応す 育に努める。

３年生では郷土の暮らしをる教育の学ぶために、県立郷土館の出

推進

前授業を行い、昔の人々の生Ａ活の様子について学ぶことができた。
諸外国の文化と伝統に １

国際理解を深めるた

国際交流員を講師として、ついて関心と理解を深めに、国際交流員を講 韓国、アメリカ、台湾、イギ

め、国際社会に貢献し師とした授業を実施し リスの授業を実施した。他国ようとする心を育成す

た。

の文化や習慣を知ることでる国際理解教育の推進

文化の違いや他国への興味・に努める。

関心が高まった。

ＡＬＴ（外国語指導助 １

担任とＡＬＴが連携

Ａ

国際科の授業で英語によ手）等を活用しながら、することで、コミュニ るコミュニケーションを経

外国語教育の充実を図

ケーション能力の育成 験することで、他者と交流す

り、外国語を通じて子を図る授業ができた。

る面白さを味わわせ、進んでどものコミュニケーシ

人と交流しようとする意識ョン能力を育成し、異が高まった。

Ａ

なった文化や習慣をもつ人々との交流を積極的に推進する。
１０

情報モラルを含む情報 １

情報教育全体計画を

環境を整備し、その活用の情報化に 活用能力を身に付ける作成、見直しを図ると 仕方について研修を行い、効対応する ことができるよう、情ともに、環境の整備を 果的に指導に生かすように教育の充 報教育を推進する指導

行った。

実

した。

体制の整備と充実に努める。

Ａ- 19 -

学習指導でのコンピュ １ータによる情報通信技

学習で情報通信機器を活用した。

国際科や総合的な学習の時間等において、調べ学習の術（ＩＣＴ）や学校図

ためにタブレットを活用し書館を適切に活用し、たり、視覚資料を提示したり子どもの学びを支援す

し、児童の興味・関心を高め、る学習環境づくりに努

学習の定着が図られるようめる。

にした。他教科における活用
やタブレットの効果的な活用を工夫していくことが課

Ｂ

題である。
２

図書の整備を行った。

教室や学校図書館等において、児童が本に興味をもち、進んで読むことができる
ように選書や配置の工夫を行った。

情報通信ネットワーク １

学習指導に関する動

視覚資料として動画やロ等を活用した教育の推

画やロイロノートなど イロノートのいろいろな機進に努める。

を授業内で活用した。

能を活用することで、児童の興味や関心を高めるとともＡに、理解を深めるようにした。
家庭や地域と連携しな １

学年・学級通信、生徒

家庭でも情報モラルにつがら情報モラル教育に指導のお便り、参観日 いての意識を高めることが関する指導の充実に努の懇談などで情報モラ できた。参観日に情報モラル

める。

ルについて協力を呼び の講演を実施し、保護者の啓かけた。
２

発を行った。

情報モラルに関して啓発を行った。

講師を招いて全校児童に
情報モラル教育に関しての学習会を実施した。情報モラルに関しては、保護者への情報提供を含め、指導を行っていくことが今後も必要である。

- 20 -

Ａ

１１

教育活動の充実を図る １

教職の専 ため、教員等の資質向

校内研修を計画的に行った。

年間を通して、計画的に研修会を実施し、指導力向上に

門性を高 上に関する指標を踏ま努めた。授業をお互いに見合める研修 えた計画的・実践的なうことで、児童にとって分かの充実る授業の在り方について研研修の推進に努める。

Ａ

修を深めることができた。
人間性を磨き、日々互 １

現職教育で、特別な児童相談所社会福祉士やいに学び合い、指導力支援を要する児童の理 弘大との連携により、専門家を高め合う研修に努め

解と指導法、ゲーム脳 の経験を交えた講話から学る。

について学んだ

ぶ機会を設けることができＡた。
学習指導要領の基本的 １

算数を研究教科に据学習指導要領のねらいやねらいを十分理解し、え、授業実践中心の校 指導事項を踏まえた授業と校内研修の充実に努め

内研修を計画的に実施 なるよう、全学級で研究授業

る。

した。

Ａ

を実施した。

家庭や地域社会と連携 １地域の施設や人材を活地域の読み書かせの方や、した特色ある教育活動

用 し た 学 習 を 実 施 し 茶道、ダンスなどの講師のの実践的研究の充実にた。

方々においでいただき、特色努める。

ある教育活動の推進ができＡた。
学校の教育課題を解決 １

一人一人の児童に適現職教育でタブレットのするための実践的研究

切な指導ができるよう 操作・活用について学ぶ機会に努める。

に、タブレットの研修 を設け、児童の実態に応じ会を実施した。

て、カードの並び替えや録音機能、プレゼン機能を使用し、コミュニケーション能力の育成を図る指導方法を学ぶことができた。

- 21 -

Ａ

１２

学校や地域の特色を生 １

教育課程特例校とし１年生から６年生まで、国開かれた かした創意工夫ある教て国際科を全学年で実 際科で英語を学ぶことで英学校づく 育課程の編成・実践に

施した。

り

語に対する興味を高め、継続努める。

的な学びを積み重ねること

Ａ

ができた。
自己評価や関係者評価 １

学校評価を実施し、学校評価を行い、児童や保の実施・公表をとおし結果を保護者に公表し 護者の実態や要望を把握し、て地域に開かれた学校

た。

学校運営の改善に努めた。

Ａづくりに努める。
学校経営に村民憲章を １

村民憲章を生かした村民憲章の「い」は『きた生かした、創意工夫さ学校目標を設定し、そ える子』、
「な」
「だ」
「て」は

れた教育活動の実践にれをもとに学校運営を 『やさしい子』、「か」は『ま

努める。

推進した。

なぶ子』と関連させており、日常的に村民憲章を生かしていけるような教育活動を実践した。

- 22 -

Ａ

３ 令和４年度重点施策の点検・評価（１）生きる力と夢はぐくむ学校教育の推進＜田舎館中学校＞
重 点
重 点 項 目
施策・事業の実施状況
施 策（事業名等）
１
主体的に考え、対話を １ 「意欲を持つ場」「学
授 業 内 容 通して相手の考えをび合う場」「活用するの充実
深く理解し、自分の考場」の３つを意図的にえを論理的に言える取り入れた授業づくり
ような言語活動の充を行う。
実を図るとともにそれに伴った指導計画等の整備に努める。

確 か な 学 力 を 身 に 付 １ 学力検査等の結果をけることができるよ
活用する。
う基礎的・基本的内容
をしっかりと押さえ、学習の仕方と一人学びのできる指導の工夫に努める。
２

３

実績・成果及び課題や
達成度
今後の取組
特に「意欲を持つ場」「学び合う場」について、工夫した授業が実践され、生徒の意
欲や主体性を高めている。課
題設定を工夫することやＩ
Ａ
ＣＴを効果的に活用することにより、生徒一人一人の主体的に学ぶ力を育むことが、今後の課題である。
結果を踏まえて、補充を要する単元の指導とアンダー
アチーバーへの支援を行った。ＮＲＴの 5 教科平均で 1
年生（現 2 年生）は 52.5、2年生（現 3 年生）は 51.3 と全国平均を上回っている。

「学習の手引き」や５教科の学習の仕方をま「家庭学習のすすめ」 とめた「学習の手引き」と「家を活用する。
庭学習のすすめ」を利用して、年度始めやテスト前などに指導した。また、授業と家庭学習を関連付けて、家庭学
習の習慣化と基本的な学習内容の定着を図った。

Ａ

生徒会活動による学
生徒会文化委員会を中心
習 心 得 の 徹 底 化 を 図 に、毎月重点項目を決めて点る。
検した。生徒の学習態度については良好であった。

基礎的・基本的な知識 １ 個別指導の工夫と学加配教員と学習支援員を及び技能の確実な習習支援員を上手に活用 授業でＴＴとして活用した。
得に向けた教材の工する。
また、教科担任による細かい夫を図り、個に応じた
ノートチェックを行い、昼休指導に努める。
みや放課後に遅進生徒を個別指導した。

- 23 -Ａ

様 々 な 体 験 活 動 を 通 １ 第１学年の「村内訪して、自主性や自立心
問学習」と２学年の「職の助長を図り、問題を場体験」を実施する。
解決する力を身に付けることができる指導の工夫に努める。

２

新型ウイルスの影響で、実地の体験はできなかった。代
替として、１学年は村の調査学習、２学年は職業調べ等の学習を通して、将来の職業について関心を高めることができた。

第３学年修学旅行でＰＲ活動はできなかったの「田舎館村ＰＲ活動」 が、修学旅行は東京方面で実を実施する。
施することができた。様々な準備活動を通して問題解決能力を高めることはできた。

Ｂ

３ 「思春期教室」や「赤赤ちゃんふれあい教室はちゃんふれあい教室」 実施できなかったが、思春期を実施する。
教室において、講師による講
演及び校内での疑似体験を実施し、命の尊さや生き方の指導をした。
学校教育図書や ICT な １ 各教科、総合的な学配備された１人１台のパどを活用し、子どもの習の時間等においてＩ ソコンを一部の授業や行事学びを支援する学習
ＣＴ等を活用する。
で活用した。今後は教員の研環境の充実に努める。
修等も行い、活用の幅を更に広げていきたい。
２
人 間 尊 重 の 精 神 と 生 １ 道徳科の時間数を確
道徳科の授業時数を確実
道 徳 教 育 命に対する畏敬の念保し、全教員のローテ に確保し、管理職を含む全教の充実
を家庭、学校、その他
ーションによる授業を 員が授業を行い、道徳科の授社会などの実生活に実施する。
業の充実を図った。
生かし、教育活動全体
を通じて、豊かな心と ２ 道徳的価値の内面化
全体計画を活用し、重点項広い視野を育む道徳を図る指導を充実させ 目（自主・自律、思いやり・教育の指導体制と全る。
感謝、生命の尊さ）を意識し体計画の整備・充実にて、各教科等と関連付けた授努める。
業づくりを行った。
友情、思いやり、協調 １ 「館中いいね」を実施
性がもてるような道する。
徳的実践力を高め、道
徳的判断力や心情的
実践意欲と態度が身に付く指導に努める。
２

Ａ

教師版「館中いいね」と生徒版「館中いいね」の取組を計画的に行った。思いやりや感謝の気持ちが育まれ、教師及び生徒間の良好な信頼関係が構築された。

朝読書を継続的に実朝読書を継続的に行うこ施する。
とにより豊かな心の育成に役立っている。

- 24 -ＢＡ

子 ど も 一 人 一 人 が 正 １ 募金活動と社会福祉
例年行っている障害者施しい判断力と公徳心活動に継続的に参加す 設でのボランティア活動はをもち、郷土を愛するる。
新型ウイルスの影響で実施
心とボランティアのできなかったが、生徒会委員
心の育成に努める。
会の活動として、各種募金活動は実施することができた。
２

３

一人暮らしの高齢者
生徒会文化委員会を中心に年賀状を送り、「年賀 に一人暮らしのお年寄りに状コンクール」を実施 宛てた年賀状を送った。そこする。
で、お礼の手紙をいただくな
ど、お年寄りから大変感謝された。

Ｂ

再生資源回収活動を
生徒会が中心となって、保実施する。
護者等の協力を得ながら意欲的に活動することができた。

道 徳 科 の 学 習 状 況 と １ 指導に生かすため、子どもの道徳的成長
評価記録を蓄積する。
を継続的に把握・評価
し、指導の工夫に努める

道徳的成長の様子を継続的に把握できるように、毎時
間の授業後、指導に生かすための評価を記録し、蓄積することができた。

３様 々 な 集 団 生 活 を 自 １ 各学級で話合い活動
特 別 活 動 主的、実践的に行い、を計画的に実施する。
の充実
子ども一人一人が集団や自己の生活上の課題解決を図り、集団及び社会での生活や人間関係がより良く築けるように、子ども ２ 次の活動に生かせるに必要な資質や能力
ように、学校行事等をの育成に努める。
振り返る。

学校行事と関連させた学級活動年間計画に基づいて話合い活動を行わせ、よりよい集団生活のあり方について適宜考えさせることができた。
行事等の振り返りを行うとともに、感想や反省、次への抱負などを書いたシートを教室内に掲示し、主体的な取組への意識を高めること
ができた。

Ａ

Ａ

子 ど も の 生 き 生 き と １ 学級の係活動と生徒
生徒一人一人が学級又はした自主的態度を育会委員会活動を充実さ 生徒会委員会の仕事を引きてる学級活動やホーせる。
受け、役割を果たすととも
ムルーム活動の推進に、生徒版「館中いいね！」に努める。
を行うことで自己有用感を味わわせることができた。
Ａ- 25 -

２

短学活のプログラム
基本形を基にして、学級独を工夫する。
自のプログラムを取り入れた朝の会、帰りの会を行い、生徒の自主性が備わってきた。

自 治 活 動 を 高 め る 児 １ 生徒のアイディアを生徒の運営による生徒集
童会活動や生徒会活
生かして、生徒会活動 会、生徒の発案を最大限生か動を積極的に推進すを充実さる。
した委員会活動等により、自る。
分たちでよりよい学校にしていこうとする意識を高めることができた。

Ａ

子 ど も の 豊 か な 個 性 １ 部活動及び社会体育
ほとんどの生徒が部活動を伸ばすとともに、仲クラブへの加入を奨励 に加入した。文化部に所属す間同士の触れ合いのする。
る生徒の割合が増してきた場を大切にするクラが、アスリートクラブ等地域
ブ活動や部活動の活の社会体育クラブへの加入
性化を目指す。
者もやや増えてきた。
２

活動内容を充実させ
部活動運営方針を策定し、る。
適切な部活動運営のための方針を教職員で共通理解するとともに、保護者へ周知した。また、活動時間を明確にし、練習内容の充実を図った。

子 ど も が 主 役 と な れ １ 館中オリンピック、
新型ウイルスの影響で規るような自主的活動
文化祭、合唱コンクー 模を縮小するなど、工夫しなによる感動の場面やル、校内球技大会を充 がら行事を行った。館中オリ集団への所属感・連帯実させる。
ンピックを１学期中に行う意識を深めるようなことで、学級の団結が生まれ
学校行事の内容を工る機会を設けることができ夫する。
た。また、文化祭における学級対抗のプログラムや合唱
コンクール、校内球技大会においても学級の連帯感を感じ、一人一人が所属感を味わえる行事とすることができた。

- 26 -

Ａ

Ａ

４
体育及び
健康教育
の充実

子 ど も 一 人 一 人 が 生 １ 保健体育の授業を充様々な運動・スポーツに触涯にわたって運動に実させる。
れさせて、技術の向上及び体親しみ、健康で安全な力の向上に努めた。また、ス
生活と豊かなスポー
ポーツテストを実施し、生徒
ツライフを送ることが自己の体力に興味・関心をができるように、子ど持つよう指導した。
もの資質や能力の育成 及 び 体 力 を 向 上 さ ２ 清掃時の体力つくり
保健体育科と生徒会体育
せる体育の推進に努活動（ステップアップ 委員会を中心にして、生徒がめる。
タイム）を充実させる。 リーダーシップを取って清掃時の体力つくり活動（ステップアップタイム）に取り組んだ。これによって、「毎日カップ体力つくりコンテスト」で優良賞を獲得した。

健 康 に 関 す る 知 識 を １ 保健学習と保健指導
保健体育科を中心に保健身に付け、健康な生活を充実させる。
学習の充実を図った。また、ができる積極的態度
熱中症の予防や感染症の予を育成する。
防、睡眠の大切さなどは、保健だより等を活用して適宜指導した。
健康診断の結果をもとに、健康上問題がある生徒については、指導及び相談を行い、治療が必要な生徒の保護者に対して治療勧告書を発
行した。
２

Ｂ

歯みがき教室の実施
歯科衛生士を講師に招いによる虫歯予防指導を て歯みがき教室を全学年で充実させる。
実施し、歯みがきの大切さを学ばせた。全生徒が給食終了後に歯磨きを継続的に行った。

正 し く 安 全 な 情 報 を １ 安全指導を充実させ自分で判断し、自分のる。
身の安全をしっかりと守ることができる
心を育てる。

２

Ａ

生徒の実態や地域の環境を踏まえ、登下校の安全指導を行った。また、情報モラル
教室では、ネット利用時のマ
ナー、スマホやケータイによる健康被害等について指導を行った。

自転車の安全点検を 「青森県自転車商業組合黒実施する。
石支部」に依頼し、不良箇所を指摘してもらい、生徒の指導に生かした。

- 27 -

Ｂ

３

自転車交通安全教室
黒石警察署から講師を招を実施する。
聘し、自転車の安全運転への意識を啓発した。

４

避難訓練を充実させ
年２回の避難訓練と年１る。
回の不審者対策の訓練を計画的に実施した。

５
家 庭 や 地 域 及 び 関 係 １ 定期的、日常的な情
生 徒 指 導 機関等と連携を図り、報の共有を推進する。
の充実
問題行動や不登校等の未然防止、早期発見・早期対応に努める。
２ 三者面談、二者面談
で保護者と情報を共有する。

職員朝会や週１回の主任
会議、定例職員会議等で生徒に関する情報を共有し、問題が生じた場合は速やかに対応することができた。
夏季休業中、冬季休業前に三者面談又は二者面談を行い、学校及び家庭生活についての情報交換を行うことで、指導に役立てることができた。

Ｂ

３ 「いじめ・不登校対策
不登校傾向にある生徒へ委員会」を継続的に開 の対応について共通理解を催する。
図り、粘り強く対応した。全
員ではないが、再登校できるようになった生徒や、改善へと向かっている生徒もみられた。
基 本 的 生 活 習 慣 を 身 １ 日常的な生徒観察とに付けさせ、一人一人指導を行う。
が持っている良さを認めながら励まし、個性 を 大 切 に し た 生 徒 ２ 生徒指導の機能を生指導に努め、協働的指かした教育活動を充実
導体制の充実に努めさせる。
る。

学級担任による生活記録
ノートの確認と学年教師による生活態度の指導を日常的に行った。
教科指導を含め、すべての教育活動の場面で、生徒指導の機能を生かし、個性を伸ばす指導に努めた。生徒は落ち着いて学校生活を送った。

Ａ

子 ど も 一 人 一 人 を 大 １ 所属感と成就感を感
生徒一人一人が自己存在切にした学年・学級経得できる係活動と集団 感や所属感などを獲得でき営の充実に努める。
活動を充実させる。
る学級づくりをした。また、係の役割分担を明確にして、生徒の主体性や自律性を育成した。
Ａ- 28 -

子 ど も の 内 面 か ら の １ 定期教育相談と随時
生徒に「日常生活アンケー
理解に基づいた教育相談を実施する。
ト」「いじめアンケート」を相談の充実に努める。
行い、その回答内容を生かして教育相談を実施した。また、昼休みなどに生徒と触れ合う時間を確保し、内面理解
を図った。

Ａ

子 ど も が 主 体 的 に 行 １ 生徒会による「いじ生徒会主催による全校いういじめ防止活動のめ防止活動」を実施す じめ防止活動を実施し、「い推進と、全職員によるる。
じめ防止宣言の確認」「いじ組織的な対応の徹底
め防止標語づくり」などの取に努める。
組を通して全校生徒の意識を高めた。
２ 「いじめアンケート」 生徒及び保護者に対して、を実施する。
「いじめアンケート」を実施した。アンケート結果を公表するとともに、些細な嫌がら
せやいじり等もいじめと判断し、全校朝会で指導し、保護者とも協力しながら早急に対応した。
６
キャリア
教育の充
実

子 ど も 一 人 一 人 が 自 １ キャリア教育の全体
キャリア教育で育成する
らの生き方を考え、社計画と指導計画を遂行 能力・態度と各学年の重点を会的・職業的自立がでする。
明確にし、全体計画と年間指きるように、必要な基導計画に沿って取り組んだ。
盤となる資質や能力、態度の育成に努める。
キ ャ リ ア 教 育 指 導 体 １ 進路相談と三者面談制を整え、現在及び将を実施する。
来の生き方を考える
指導や進路指導の充実に努める。
２

Ｂ

Ａ

高校体験入学の参加
長期休業中に計画的に参を奨励する。
加させ、生徒たちは適切に進路を選択した。

子どもの発達段階に １ 村内訪 問学習（ １
応じた勤労観・職業観
年）、職場体験学習（２の育成に努める。
年）、修学旅行「田舎館村ＰＲ活動」
（３年）を
実施する。
７
特別支援
教育の充
実

これまでの取組を継続しながら、個々の生徒の状況に応じた指導に努めた。全ての生徒が第一志望の高等学校等に進学した。

Ａ

新型ウイルスの影響により、校外での体験活動は実施できなかった。校内での進路学習を通して生徒の勤労・職業観を育成した。

全 教 職 員 が 共 通 理 解 １ 特別支援教育委員会「特別支援教育委員会」をしながら、校内特別支を開催し、支援体制を 開催し、確認された支援方法
援教育体制の充実を充実させる。
等について、全教職員が共通図る。
理解して生徒を指導した。

- 29 -ＢＢ

２ 「アセス」事例研修を
年２回「アセス」の事例研実施する。
修を実施し、発達障害を含め個々の生徒について共通理解した。
個 別 の 教 育 支 援 計 画 １ 個別の指導計画及び特別支援学級在籍生徒に及び指導計画を作成
教育支援計画を作成す ついて、個別の指導計画及びし、それを活用しながる。
教育支援計画を作成した。
ら関係機関と連携を
図 り 支 援 の 充 実 に 努 ２ 小学校との情報交換
小学校との情報交換を密める。
と連携を推進する。
に行い、生徒の指導に大いに
役立った。
３

Ａ

外部機関との連携を村の特別支援相談員と連図る。
携し、助言を得ながら生徒の支援を継続的に行った。

子 ど も 一 人 一 人 の 障 １ 個別の指導計画及び個別の指導計画及び教育
害等の状態や特性を教育支援計画を活用す 支援計画を活用しながら、継的確に把握し、自立やる。
続的できめ細かな指導を行
社会参加ができるよった。
う、適切な指導及び必要な支援に努める。
２ 特別支援教育支援員
交流学級で行う授業におを活用した学習支援を いて、特別支援教育支援員を充実させる。
ＴＴとして活用した。学習サ
ポート等の面で有効に機能した。
他 校 や 外 部 団 体 と の １ 交流学級及び小学校
小学校との交流学習は中交流を図り、共同学習との交流を図る。
止となったものの、小学生がによる相互理解の推中学校の様子を見学できる
進に努める場面を設けた。特別支援学級に在籍する生徒の交流学級
での授業は問題なく行うことができた。
８
教 科 等 間 の 関 連 を 踏 １ 緑化推進事業を充実
生活美化委員会が中心と
環 境 教 育 まえ、環境にかかわるさせる。
なって、花の植え付け、プラの推進
体験学習の推進に努
ンターの花や花壇への水やめる。
りを行った。
地 域 の 環 境 保 全 に 主 １ 省エネ、リサイクル
生徒が地球環境保全に関体的に取り組む指導
活動を推進する。
心を持って、資源回収活動にの工夫に努める。
積極的に参加した。
学校の使用電力や水道料金を昨年度との比較し、月ごとにグラフ化したものを掲示したことで、省エネに対する意識を高めることができた。

- 30 -Ａ

Ｂ

Ｂ

Ｂ

環 境 と 人 間 の か か わ １ 人間生活と環境につ
社会、理科及び技術・家庭りについて関心と理いての学習を充実させ 等の学習において、公害、酸解を深め、環境に対する。
性雨、自然災害及び放射能問る豊かな感受性を養
題などを取り上げて、人間生うことができるよう、活の利便性と環境の悪化の環境にかかわる体験
相関関係について学習した。
活動の充実と指導に
また、節電や紙のリサイク努める。
ル活動について、教師が率先して行った。その成果をグラフに表し、生徒が見えるところに掲示し、少しでも関心を持つように努めた。
９
地域の文
化や伝統
と国際化
に対応す
る教育の
推進

Ｂ

地 域 の 文 化 や 伝 統 に １ 村内訪問学習（1 年） 村内訪問学習は中止となついて理解を深めるの 地 域 理 解 学 習 を 行 ったが、村に関する調査学習とともに、郷土に対すう。
を行った。
る愛着と誇りを涵養する教育に努める。
２ 「田んぼアート」の田
次年度の田舎館村ＰＲ活
植えと稲刈りへの参加 動に向けて２年生が田んぼを推進する。
アートの田植えに参加した。
３

修学旅行における
修学旅行は実施したが、Ｐ「田舎館村ＰＲ活動」 Ｒ活動は行わなかった。
（３年）を推進する。
コロナ禍にあっても可能な範囲で地域に関する学習を行った。今年度の取組を次年度の計画に生かしていきたい。

諸 外 国 の 文 化 と 伝 統 １ グローバル社会につ社会の授業を中心に、世界について関心と理解
いての学習を充実させ 文化、宗教の多様性、共生社
を深め、国際社会に貢る。
会、人権問題、ＮＧＯの活動
献しようとする心をなどについて学んだ。
育成する国際理解教育の推進に努める。

ALT（外国語指導助手） １ 村教振の学習部会に等を活用しながら、外おける小中連携を推進
国語教育の充実を図する。
り、外国語を通じて、子どものコミュニケー シ ョ ン 能 力 を 育 成 ２ ＡＬＴを積極的に活し、異なった文化や習用する。
慣を持つ人々との交流を積極的に推進する。

- 31 -

Ｂ

Ｂ

英語教育の充実を掲げる
村教育委員会の意向を受けて、小中連携による意見交換を実施した。
ＡＬＴとの授業では、英語で話すことの大きな動機付
けになっている。生徒は、授業や休み時間等もＡＬＴと積極的に触れ合っている。

Ａ

１０
情報化に
対応する
教育の充
実

情 報 モ ラ ル を 含 む 情 １ 技術科の指導計画にコンピュータの構成と基報活用能力を身に付基づいた指導を充実さ 本的な情報処理の仕組みにけることができるよせる。
ついて学習した。
う、情報教育を推進す
る指導体制の整備と充実に努める。
学 習 指 導 で の コ ン ピ １ 各教科や総合的な学
１人１台のパソコン、大型
ュータによる情報通
習の時間の授業でコン テレビ、電子黒板を活用した
信技術（ＩＣＴ）や学
ピュータを積極的に活 授業を行った。生徒の学習意校図書館を適切に活用する。
欲の向上につながっている。
用し、子どもの学びを
パソコンは校内での利用に支援する学習環境づ限られているため、今後は持くりに努める。
ち帰りについて検討が必要
である
２

Ｂ

教員の教材研究や学
共有フォルダを活用し、学習指導で積極的に活用 習教材作成等や事務的な業
し、校内ＬＡＮを生か 務の効率化を図った。
した事務的な業務を効率化させる。

情 報 通 信 ネ ッ ト ワ ー １ 各教科・総合的な学
インターネットを調べ学
ク等を活用した教育
習の時間で積極的に活 習に活用し、生徒の意欲的なの推進に努める。
用する。
学習の促進を図った。
家 庭 や 地 域 と 連 携 し １ 生徒と保護者を対象
子どものネットリスク教ながら情報モラル教にした情報モラル教室 育研究会から講師を招聘し育に関する指導の充を開催する。
て、インターネットやゲーム
実に努める。
などの依存に関わる健康被害等について、生徒と保護者を対象にした情報モラル教室を開催したところ、好評で
あった。
１１
教職の専
門性を高
める研修
の充実

Ｂ

教 育 活 動 の 充 実 を 図 １ 人事評価制度の面談
職員から提出された自己るため、教員等の資質を通して職員を育成す 目標シートに基づく面談をの向上に関する指標る。
行った際に、「教員等の資質を踏まえた計画的・実の向上に関する指標」を意識
践的な研修の推進にした取組になるよう指導・助努める。
言を行った。
人間性を磨き、日々互 １ 校内研修を充実させ
授業公開や相互参観等もいに学び合い、指導力る。
含め、校内研修計画の主題を高め合う研修に努「主体的に学ぶ力を育む指める。
導法の研究」を通して、主体的・対話的で深い学びの授業づくりを推進した。

- 32 -

Ａ

Ａ

Ｂ

Ａ

２

道徳の授業を全教職
管理職を含む全教職員が員で実施する。
道徳の授業を行い、職員の意識を高めた。

学習指導要領の基本 １ 全教職 員の授業 公
授業の公開・相互参観を計的なねらいを十分理
開・相互参観を実施す 画的に進めたところ。指導法
解し、校内研修の充実
る。
の改善につながるなどの成に努める。
果が見られた。
２

実践的な研修体制を指導主事の要請訪問では推進する。
ワークショップ形式のグループ協議を行い、学習指導要
領のねらいを理解する上で有意義な研修会となった。

家 庭 や 地 域 社 会 と 連 １ 地域の教育資源を活村内訪問学習、職場体験学
携した特色ある教育
用した教育活動を推進 習、修学旅行中の田舎館村Ｐ活動の実践的研究のする。
Ｒ活動、赤ちゃんふれあい学
充実に努める。
習は中止となった。２学年田んぼアート田植え体験、１学
年村の調査学習、再生資源回収（ＰＴＡ）、部活動コーチの委嘱などにより教育活動の活性化を図ることができた。
学 校 の 教 育 課 題 を 解 １ 村教振の部会の事業「村教振」での小中学校間決するための実践的を中心とした活動を充 の情報交換と合同の研修会研究に努める。
実させる。
や教育活動を通じて、相互の理解が深まった。特に、「気になる児童生徒」について
は、幼保小中が連携して系統的に取り組むことができた。
１２
開かれた
学校づく
り

学 校 や 地 域 の 特 色 を １ 各種たよりによる情学校だよりをはじめ、各種
生かした創意工夫あ報発信を充実させる。 たよりで情報を発信した。
る教育課程の編成・実践に努める。
２ 地域の教育力を活用
新型ウイルスの影響によした教育活動を推進す り、例年行っている様々な活る。
動が一部実施できなかった。
３

Ａ

Ｂ

Ａ

Ａ

清掃時体力づくり活
特色ある教育課程として、
動（ステップアップタ 清掃時体力づくり活動（ステイム）を推進する。
ップアップタイム）を生徒主
体で取り組んだ。

自 己 評 価 や 関 係 者 評 １ 年度ごとの学校自己保護者アンケートを集約
価の実施・公表をとお評価の実施と、翌年度 し、保護者の意見を学校の取して地域に開かれたの教育課程の改善に反 組に生かした。今後も保護者
学校づくりに努める。
映させる。
の声を謙虚に受け止め、可能
な限り、学校運営の参考にしていきたい。

- 33 -

Ａ

学 校 経 営 に 村 民 憲 章 １ 村民憲章の趣旨をも村民憲章の趣旨をもとにを生かした、創意工夫とにした村教育委員会 して設定されている村教育
された教育活動の実の教育方針を踏まえた 委員会の教育方針や地域の践に努める。
教育を推進する。
状況、生徒の実態を踏まえて、学校運営を進めた。

- 34 -

Ｂ

（２）一人一人の学習と社会参加を実現する社会教育の推進
重

点

重

施

策

（事業名等）

１

点 項 目

施策・事業の実施状況

幼児から高齢者・障害 【家庭教育】

一人一人 者を始めとする多様

実績・成果及び課題や今後の取組
保育園の協力を得ながら、達成度
Ｃ

子どもの自立を支援していく 家庭教育講座に参加した保の主体的 なニーズに応じた学 親の望ましい在り方を学習する 護者及び乳幼児を対象に開な学習と 習機会の充実に努め 機会の提供を行う。

催した。

社会参加 る。

リズム遊び・リズム体操

事業実施保育園では、「ふ活動の促対 象 川部西ヶ丘保育園

れあいリトミック」を通して

進による乳幼児、保護者

親子の絆を深めた。

生涯学習

期 日 １２月１８日の推進

場 所 川部西ヶ丘保育園症の影響で村内４保育園等

講 師 大藤 朋美 氏のうち１保育園での開催と参加者 ５０名なった。

【青少年教育】

新型コロナウイルス感染

新型コロナウイルス感染

Ｅ

自ら考え、判断し、行動する 症の感染拡大防止のため、中力を育成する。
１

止した。

子ども会リーダー研修会（中止）
２

ひらがな・かきかた教室（中止）

新型コロナウイルス感染

Ｅ症の感染拡大防止のため、中止した。

【成人教育】

コーヒーの文化や歴史、おＡ

成人教育の一環として地域に いしくなる淹れ方等、コーヒおける学習ニーズに応える。

ーに関する知識を深めるた

１

めの教養講座を開催するこ

成人教養講座大人の coffee 教室とができた。

期 日 ２月２６日
場 所 中央公民館
参加者 ２０名
２

成人教養講座柔軟性の向上や血流促進

ヨガ教室「ヨガファイア」

及びダイエット効果のある期 日

１２月 ８日脂肪燃焼プログラムを行っ～１２月２２日たことで、健康で豊かな生活（全３回）

習慣を身につける健康講座

場 所 中央公民館
参加者 １２名- 35 -

を開催することができた。

Ａ

３

工作グランプリ

冬の期間、家に閉じこもり

真冬の工作選手権

がちな時間を有意義に活用

期 日

１２月 ７日できる事業として、第２回目～ ２月１４日の「工作グランプリ」を実施

場 所 村内Ａした。

参加者 １８名（１８作品）

材料・造形は自由でオリジ
ナルアートやミニチュア、ジオラマ、プラモデルなどの応募があり、製作者や観覧者が明るく楽しめるイベントとして、村づくりにつながった。

【高齢者教育】

令和４年度は５４名の登Ａ

生きがいのある充実した生活 録があり、開催した１０講座を促進する。

に延べ２１０名が参加した。

白寿大学講座５月の学級委員会でコロ

教養講座／映画観賞会

ナ禍でも実施できる講座にグラウンドゴルフ

ついて話し合い、６月以降は

ユニカール

新型コロナウイルス感染症

正月リース作り体験の感染防止対策を講じながら、毎月、講座を実施することができた。

学校と地域・関係機関

他社会教育団体が事業を行っ

学校と地域の協働についＣとの協働による多様 ているので、村単独事業として ては、村ＰＴＡ連合会が中心な学習活動を促進す 実施していない。

となり、小中学校のＰＴＡがる。

協働で学習活動を行っているため、今後も村ＰＴＡ連合
会に社会教育団体活動の促進を図りながら、引き続き、
社会教育活動補助金を交付する。
活動補助金及び委託料
１

子ども会育成連絡協議会
41,000 円

団体によって差はあるが、どの団体も一定の活動実績を上げている。

２

連合婦人会

100,000 円

令和４年度は新型コロナ

３

ＰＴＡ連合会41,000 円

ウイルス感染症の感染拡大

４

文化協会

42,547 円防止のため、事業を実施でき- 36 -Ｂ

５

赤もろの里コミュニティ上 なかった団体もあった。
45,000 円

四協議会
６

畑中地区団体連絡協議会
5,760 円７

引き続き、活動支援と各団体事務局の育成を継続していきたい。

大根子地区団体連絡協議会
0円

８

川部地区団体連絡協議会
30,940 円

９光田寺地区団体連絡協議会
0円

学習成果を生かした学習成果を活かした具体

社会参加活動を促進

的な活動は行っていない。

し、生涯学習の推進に

ただし、主体的な活動は

努める。
２

Ｅ

個々に行われている。

家庭の教育力を高め 【家庭教育】

学校・家 るため、乳幼児、小中おはなし会ひまわりの協Ｅ

子どもの自立を支援していく 力を得ながら、中央公民館で庭・地域 学生の保護者を対象 親の望ましい在り方を学習する 幼児、小学生を対象に絵本のの三者協 にした多様な学習機 機会の提供を行う。

読み聞かせを開催する予定

働による 会の拡充に努める。

絵本の読み聞かせだったが、参加者が無く、中人財育成

対象 幼児、小学生、保護者 止した。
心豊かでたくましい １
青少年の育成と地域子ども会スポーツ大会

少子化に伴い、単位子ども

Ａ

スポーツを通して、子ども会 会だけではチーム編成でき

全体で子どもを育て 会員相互の親睦と自主的態度を ないため、混合チームを編成
る活動の充実に努め 育成する。

し、ドッジボール、ソフトドる。

ッジボールを行った。

種 目 ドッジボール
ソフトドッジボール
期 日 １１月２３日
場 所 村民体育館
参加者 １０１名
２

子ども会雪合戦大会

役場東側水田で雪合戦大Ｅ雪に親しみ、野外で遊ぶ楽し 会を開催する予定だったが、さを体験する。
３

参加者が少なく、中止した。

各単位子ども会へ
団体活動委託料（22 団体）
200,000 円- 37 -

各地域の子ども会が自主的に地域の特色を活かした事業を展開している。

Ｂ

４

はたちを祝う記念式典

参加者に対し、健康観察やはたちを祝う記念式典運営

抗原検査など、新型コロナウ

委託料

130,000 円

Ａ

イルス感染症の感染防止対策を講じながら、式典を開催した。
また、参加者の思い出となるようバルーンアートによる撮影スポットの設置、参加者から保護者へ贈るメッセージフラワー、スターバック
スカードを贈呈した。

５

青少年問題協議会

青少年健全育成について、Ａ

活発な議論が交わされており、推進員の活動も一定の実績をあげている。
６

青少年健全育成啓発事業

小学校全児童を対象に「デ「ネットリスク教室」

ジタルの使い過ぎから心と期 日 １２月１３日

体を守ろう」と題し、講演を場 所 小学校体育館行った。

講 師 佐々木 りえ子 氏
参加者 延べ３５７名

Ａ

ゲームやインターネットの使い過ぎによる心身の不調やネット依存によるトラ
ブルなどについて学び、青少
年健全育成の啓発を行った。

７

青少年健全育成推進員

スマートフォンをはじめ地域の健全育成の啓発事業及 とした情報端末の使用につび関係団体相互の連絡調整

いての提言をまとめ、小中学校の児童生徒を通じ、保護者へ周知した。
また、広報いなかだて８月号にも掲載し、村民への周知を図った。

- 38 -

Ａ

８

朝のあいさつ運動【田舎館小学校】
期 日回、合計８回のあいさつ運動

８月２９日

を実施しているが、４月は新

１１月１０日型コロナウイルス感染症の

７月１２日

Ａ

せ、小・中学校それぞれ年４７月１４日【田舎館中学校】
期 日

県事業の実施期間にあわ感染拡大防止のため、中止し
た。

８月２５日

７月からは、小・中学校そ

１１月 ８日

れぞれ年３回、合計６回実施した。
青少年健全育成推進員、
小・中学校の児童生徒の協力のもと、延べ１５４名が参加した。

９

日常的村内巡回指導
村内公園等の巡回

不審者対策と児童生徒のＡ

安心・安全を確保するため、巡回指導を行った。

青少年の体験活動を村独自での研修は実施してい社会教育委員については、Ｂ

充実させ、各関係団体 ないが、指導者には青森県総合 県や中南主催による研修会の指導者養成に努め 社会教育センター及び中南教育 等に参加することで、研修のる。

事務所で開催する研修等につい 機会としている。
て、積極的に参加するように呼びかけている。

学校教育と社会教育

学校教育と社会教育が連が協働し、子どもの読携した具体的な活動は行わ

書活動の充実に努めれていない。

る。

Ｅ

ただし、子どもの読書量は多い傾向にある。

地域と子どもが協働

学校教育でキャリア教育できる地域キャリアが積極的に行われており、社教育に努める。

会教育を中心としたキャリ
ア教育活動は、現在のところ、行われていない。

- 39 -

Ｅ

３

生涯学習・社会教育の生涯学習推進協議会は設置し多様化、高度化する学習活

Ｂ

社会教育 推進に資する基盤の ていないが、各社会教育団体と 動を支援するため、さらに効推進体制 整備に努める。

連携して生涯学習を推進してい 果的な社会教育推進体制のの充実る。
様々な機関や各種団充実が必要である。

各地域では、団体連絡協議会

コミュニティ推進事業を

Ｂ

体等との連携を強化 等を通して、団体間の連絡調整 活用して、地域活動の活性化
し、活動の支援に努め を図り、事業を展開している。 と団体相互の連携強化を図る。

った。

社会教育団体が主体

補助金等の実績報告書を提出

県総合社会教育センター、

Ｂ

的に取り組む姿勢を する際、総会資料も添付しても 中南教育事務所等からの情育み、社会教育活動を らい、活動機会を促進するため 報を文化会館や中央公民館
促進する。

の情報収集に努めている。

に掲示し、各団体の活動機会を促進するよう努めた。

社会教育関係職員の社会教育主事の職員が、今

資質と能力を高め、専年度はいるので、社会教育主門員としての養成に事の養成は行っていない。

Ｅ

努める。
４

学校・家庭・地域が協 １

地域活動 働し、地域活動に関わ村民体育レクリエーション 新型コロナウイルス感染症
大会（中止）に関わる る人財ネットワーク

Ｅの感染拡大防止のため、中止した。

人財の育 の形成に努める。
成２

田舎館小学校稲作体験

５年生を対象とした稲作体験を実施しながら、田舎館
村の歴史と文化を学習し、村の特色である田んぼアートにも興味を持ってもらうよ
うにした。
また、６年生で歴史を学ぶ
足がかりとして、弥生時代の農作業の様子を知るきっかけとなった。

- 40 -

Ａ

３

全村一斉空き缶拾い（中止）

新型コロナウイルス感染

Ｅ症の感染拡大防止のため、中止した。
４

田んぼアート体験

新型コロナウイルス感染

Ｂ症の感染拡大防止のため、「田植え体験ツアー」及び「稲刈り体験ツアー」は開催されなかったが、田植え体験
では中学２年生の生徒や地元の有志等、稲刈り体験は、
地元の有志等、多くの人たちが協力するなど、学校・家庭・地域の連携が強化されており、社会教育力の向上が見られる。
地域活動を支える指地域活動を行う関係団体に各関係団体で、年々会員のＡ導者とコーディネー は、補助金を交付し、助言、指 減少傾向が見られ、そのためターの養成と実践者 導に努めている。
の育成に努める。

社会教育活動に支障をきた

また、中央公民館等の使用時 しているところもあり、各団には、使用料減免措置等を行っ 体の特徴を紹介しながら、今ている。

後会員募集を行う必要がある。

地域づくりに取り組

各地区会主催の祭りやねぷた

新型コロナウイルス感染

むリーダーや次世代 運行等では、次代を担う若者が 症の感染拡大防止のため、各の地域を担う若者の 中心となって活動し、世代間交 地区会主催の祭りはほとん育成に努める。

流を深めることで地域の活性化 ど開催されなかった。
に努めている。

コミュニティ推進事業補
助金はあまり活用されず、地域活動の活性化と団体相互の連携強化を図ることができなかった。
ねぷた運行については、合同運行は６団体参加で開催したが、コミュニティ推進事
業補助金が活用されず、地域を担う若者の育成ができなかった。

- 41 -

Ｃ

地域の特色を活かしコーラスやダンスなどのサー

中央公民館や文化会館のた多様な働きを可能 クル活動

貸出しを行っており、活動のにする学び直しの機場を提供することで、サーク会を充実させる。

ル活動の充実を図ることがＢできた。
イルミネーション事業

村内４保育園等年長児、小「ヒカリノアゼミチ」

学校全児童及び中学校全生

期

日

Ａ

１０月１１日 徒が制作体験によって制作～１２月２５日 した光の玉とともに、稲穂や場

所 中央公民館

りんごの形をしたイルミネ

制作参加者 ５８５名ーションを中央公民館内外

観 覧 者 ２，４９３名に飾ることで、訪れた人に感動を与えるイベントとして、地域づくりにつなげることができた。

（３）健やかで活力に満ちた生涯スポーツ及び競技スポーツの振興
重

点

重

施

策

（事業名等）

１

点 項 目

施策・事業の実施状況

スポーツ指導者の研 １

村スポーツ推進委員を対実績・成果及び課題や今後の取組
新型コロナウイルス感染症

ス ポ ー ツ 修機会の提供を促進

象に冬期間（１２月～２月） の感染拡大防止のため、中止

指 導 者 の し、資質向上に努めに軽スポーツの講習会を実 した。

養 成 と 資 る。

施している。（中止）

質の向上

２

中南地域で行われた各研
修会に参加している。

スポーツ推進委員が研修会

達成度
Ｅ

Ａ

に参加することにより、資質の向上が図られた。

スポーツ指導者の活用拡充に努める。

スポーツ推進委員を村ＰＴ子ども会スポーツ大会は開Ａスクール（ソフトバレー・催したが、スポーツ推進員のカローリング）、子ども会スポ派遣要請がなかったため、派ーツ大会（ドッジボール・ソ

遣しなかった。

フトドッジボール）、子ども会

また、その他の各団体のス雪合戦大会及び連合婦人会ス

ポーツ大会等は、新型コロナ

ポーツ大会（カローリング・

ウイルス感染症の感染拡大防輪投げ）に指導者、審判員と止のため、開催されず、派遣して派遣している。
（実績なできなかった。

し）- 42 -

Ｅ

２

スポーツ施設を積極

令和４年度施設利用者数

村民体育館の利用者は、コ

12,010 名 ロナ禍にあっても増加していス ポ ー ツ 的に開放し、広く村民 １

村民体育館

環 境 の 整 のスポーツ振興に努 ２

克雪トレーニングセンター る。

備・充実

める。
３

皂莢稽古館

Ｂ

12,525 名

他の施設については、施設

通 年の老朽化に伴い、設置器具の破損等が見受けられるが、可能な限り、修繕等で対応した。

学校体育施設でのス

令和４年度施設利用者数

ポーツ活動を推進し、 １

田舎館中学校体育館
0名

施設活用の促進に努める。
３

新型コロナウイルス感染症

Ｅの感染拡大防止のため、学校
体育施設の貸出しを行わなかった。

健やかで活力のある １

村スポーツ協会及びスポ新型コロナウイルス感染症

村 民 の 健 生活を送るため、スポーツ少年団（８団体）に活動 の感染拡大防止のため、中止

康 づ く り ーツ活動の推進に努費として補助金を交付して となった大会もあるが、参加

の推進

いる。

める。

Ａ

可能な大会には積極的に参加

また、各種大会に参加した し、団体がある程度活発に活時は、経費の一部を補助して 動することができた。
いる。

２

スキー教室

冬期間のスポーツ活動とし対 象 小学生て、地域性を生かしてスキー期 日 １月６日

教室を開催した。

場 所 そうまロマントピ

スキー技術に応じたグルー

アスキー場

プレッスンを実施し、参加し参加者 １８名

た児童の技術が向上すること
によって、困難を乗り越える
自らの自己肯定感につながった。

- 43 -Ａ

３

保育園スポーツ教室

保育園で１２回開催し、延Ａ（総合型地域スポーツクラブ） べ１６６名の園児に複数の競村内４ヶ所の保育園へ出前 技を体験させ、幼少期に様々講座として講師とともに各施 な動きを楽しみながら体験す
設へ出向き、様々なスポーツ教 る機会を提供することができ室（野球、バスケ、サッカー、 た。
空手）を実施した。
そこで、子どもたちが多様な競技に触れ、多くの動きを体験することで将来への選択肢を増やすための体験の場を幼児期から提供することを目的としたものである。
スポーツ・レクリエー

ＰＴＡスクール、子ども会ス

子ども会スポーツ大会は開Ｅションの普及を図り、 ポーツ大会、子ども会雪合戦大 催したが、スポーツ推進員の健康づくりの推進に 会、連合婦人会スポーツ大会へ 派遣要請がなかったため、派努める。

スポーツ推進委員の派遣（実績なし）

遣しなかった。
また、その他の各団体のスポーツ大会等は、新型コロナ
ウイルス感染症の感染拡大防止のため、開催されず、派遣できなかった。

（４）未来へ伝える芸術文化の振興と文化財の保護・活用
重

点

重

施

策

（事業名等）

１

点 項 目

村民 の芸術文化 に対施策・事業の実施状況
文化会館や中央公民館を活実績・成果及び課題や今後の取組
社会教育施設の効果的な活芸 術 文 化 する 意識の高揚 と活 用し、発表会や展示会の実施 用を図り、高度な芸術文化に
活 動 の 推 動の推進に努める。

等、村民の芸術文化への意識の 接する機会を提供することが進高揚を図った。

必要である。
文化協会やサークル等による発表会、展示会を実施した。

- 44 -

達成度
Ｂ

伝統 芸能に親し む機

垂柳獅子踊り保存会が小学各地区で実施している無形Ｃ会の拡充を図り、後継 校獅子踊りクラブへ芸能指導 文化財（カパカパ、福俵、ボー者の育成に努める。

を行い、垂柳獅子踊りの伝統技 ノ神）に対して次世代に継承術を学んできたが、令和４年度 し て いく 必要 があ ること かは実施することができなかっ ら、コミュニティ推進事業補た。

助金を交付し支援していく。
現在、子どもの減少に伴い、後継者の育成が重要課題である。
また、技術の伝統が途絶える可能性がある中、資料映像の作成が課題である。

２

文化団体、サークル等 文化団体への活動補助金

Ｃ42,547 円 るために、活動内容に見合っ

文 化 団 体 の組 織の充実に 努め １

文化協会の 組 織 活 る。

垂柳獅子踊り保存会

２

文化団体の活動の充実を図

45,000 円動の充実

た適切な支援が必要である。
また、活動の支援に際し、文化協会の芸能発表会を文 関係施設の利用予定の調整を化会館で１回実施した。

円滑に行っていくことが課題

垂柳獅子踊り保存会が田舎 である。
館小学校獅子踊りクラブに対して、年数回の指導を行っていたが、令和４年度は実施できなかった。
文化 団体間の連 携を芸能発表会、展示会（写真展、

文 化協 会の 連絡 調整の 強Ｂ図り、支援をするとと 書道展、生け花展、川柳等）を 化、特に事務局の育成が重要
もに 活動の促進 に努 通して、サークル間の交流を深 である。
める。

め、成果発表の場を提供することで活動の促進も図ることができた。

３

史跡 垂柳遺跡、 高樋

指定管理者を通じて、遺跡の指定管理者による、さらな

文 化 財 の （３）遺跡の保存・整 草刈り等の環境整備を実施し る環境整備と遺跡地の活用が
保 護 ・ 活 備・活用を図り、埋蔵 た。
用

文化 財に対する 意識の高揚に努める。

課題である。

また、遺跡地の復元田を活用した稲作体験等の実施により周知・啓蒙につながった。

- 45 -

Ｂ

博物 館及び埋蔵 文化

米・稲・田んぼをキーワード

イベント等は指定管理者に

Ｃ

財センター、総合案内 としたイベントの企画を実施 任せているが、マンネリ化防所「遊稲の館」の利活 している。
用を 積極的に推 し進止、新イベントの提案の受け博物館では、指定管理者主催 入れなど、教育委員会側も積め、文化財に接する機 の田園まつりを開催したが、新 極的な利活用につながる助言
会の充実に努める。

型コロナウイルス感染症の感 をしていきたい。
染拡大防止のため、博物館の絵

また、道の駅いなかだて「弥画等の展示替えや埋蔵文化セ 生の里」入り口付近に埋文・ンターで行っているジャズコ 博物館への案内看板を設置しンサートを中止したことから、 たことにより、施設見学者の思うように利活用できなかっ 増加にもつながることを期待た。
村指定文化財の保護・啓発に努める。

したい。

文化財担当者や文化財保護

今後は、村広報誌等を活用

Ｃ

指導員と村指定文化財を巡回 して、村文化財の存在と価値
し、修繕等の必要がないか、確 を村民に広く知らしめていく認を行った。

無形 文化財の支 援及ことが、今後の課題である。

垂柳獅子踊り保存会への補

垂柳獅子踊りをはじめとしび後 継者の育成 に努 助、支援を行った。

た村内無形文化財の保存団体める。

との連携を密にし、要望へのＢ

迅速な対応が可能な体制を構築していく。
４

社会教育・学校教育に現在、学校教育での学習機会｢田舎館

おけ る学習機会 の提 の提供は、実施していない。

育の中で村誌を教材にして、村誌｣の供に努める。

年間を通しての学習講座が必

活用

今後は、社会教育、学校教

Ｅ

要である。
村の 歴史を知る ため

田舎館村の歴史を多くの人

村の歴史を多くの人が知るに田 舎館村誌の 効果 に知ってもらうため、文化会 機会として、引き続き、ポス的な利活用に努める。 館、埋蔵文化財センター等にポ ター掲示等による村誌の販売
スターを掲示し、村誌の販売の の周知を行い、村内外の人た周知を行った。

ちに村誌を利活用してもらえ
るよう、取り組んでいく。

- 46 -

Ｃ

（５）良好な教育環境づくりの推進
ア 学校教育施設の充実
№

事

業 名

小学校シュレッダー
１

事業の現況等

実績及び今後の取組

故障により購入。

整備完了

小学校校務用パソコ

端末の不具合により購

整備完了

ン購入

入。

購入
（学校備品）

２（学校備品）
３

小学校空気清浄機購新型コロナウイルス感染

入症対策として購入。

整備完了（学校備品）
４

小学校タブレット端

公立学校情報機器整備

末購入のため購入。

整備完了（学校備品）

５

小学校カーテン（暗理科室暗幕の劣化により

幕）購入

購入。

整備完了

（学校備品）

６

小学校教室流し排水

２階教室流しの逆流防止 修繕完了

管洗浄工事のため修繕。

（修繕）
７

中学校校務用パソコ

端末の不具合により購

ン購入

入。

整備完了

（学校備品）
８

中学校空気清浄機購新型コロナウイルス感染

入症対策として購入。

整備完了（学校備品）
９

中学校タブレット端

公立学校情報機器整備

末購入のため購入。

整備完了（学校備品）
中学校理科備品購入
10

11

教育課程変更による購入

整備完了（理科備品）
中学校保健室前防火

自動閉鎖装置交換のため 修繕完了

シャッター修繕

修繕。

（修繕）
12

中学校用務員室給湯

給湯配管漏水のため修

配管修理

繕。

（修繕）

- 47 -

修繕完了

備考

小学校スクールバス
業務委託
13

小学校が統合となり、村内一円となったことか

児童の通学手段としてス ら、今後も継続的にスクー
クールバスを使用するた ルバスの運行を業務委託すめ業務委託する。

スクールカウンセラ
ー派遣14

児童生徒のカウンセリる。
不登校や情緒不安定な児

ングや教員への指導助言 童生徒のために、これからを行う。

も継続的にスクールカウン
セラーを派遣する。

学習支援員及び特別支援教育支援員配置
15

小中学校に在籍する特学力向上には是非とも必別な配慮を必要とする児 要なので、今後も継続的に童生徒の教育活動や学校 小中学校へ配置する。
生活での支援を行う。

奨学金貸与

田舎館村に居住する者 高等学校の子弟であって就学に意

月額10,000 円

欲 が あ る に も か か わ ら 高等専門学校、短期大学
ず、経済的理由によって 専修学校
16

就学困難な者に対して奨月額

20,000 円

月額30,000 円

学金を貸与し、有能な人 大学
材を育成することを目的とする。
田舎館村教育振興会

学校教育の振興を図る

児童生徒の学習と体力にための調査研究等を委託 関する調査研究、小中学校する。

教職員の合同研究会や小中学校交流会等を実施している。小学校が統合して、小学

17

校１校、中学校１校となり、これまで以上に小中学校の連携を深め、今後、様々な施策等を大いに期待できる。
中学校各種大会等

18

出場費補助

中体連地区大会・県大定められた基準に基づい会等の各種大会に係る出 て補助金を交付した。
場費の補助を行う。

- 48 -

要保護及び準要保護

学校教育法第１９条に要保護児童生徒（生活保児 童 生 徒 援 助 費 補 助 基づき、経済的理由によ 護受給者）には、修学旅行費
事業

り就学困難と認められる を支給する。
児童生徒の保護者に対して就学援助を行う。

準要保護児童生徒には学用品費等、修学旅行費、学校給食費を援助費として支給する。
近年、経済状況の不安定さや母子・父子家庭の増加

19等により、準要保護認定者数も増加傾向にある。このような状況において、財源の確保や認定基準の見直し
等、今後の課題も多いが、教育の機会均等の実現を図る
ため、今後も継続が必要である。
特別支援教育就学奨
励費補助事業特別支援学校及び小中特別支援教育奨励費の品

学校の特別支援学級への 目は、学用品費等、修学旅行
就学の特殊事情を鑑み、 費、学校給食費を奨励費とこれらの学校への児童生 して支給する。
徒又は生徒の就学による20

なお、当事業は国庫補助

保護者等の経済的負担を 事業であり、村内で該当す
軽減し、特別支援教育の る児童生徒が在籍していれ普及奨励を図ることを目 ば、今後も当事業を積極的的とする。
第３子以降小・中学校
等入学祝金事業に活用していきたい。

次代を担う子の健全な

５月１日時点で村内に住育成を図るとともに、子 所を有し、小学校又は中学育てをする家庭の経済的 校に本年度入学した第３子
負担を軽減し、安心して 以降の児童生徒を現に養育

21

子育てをしたくなるむら している保護者に対して、づくりを進め、併せて、子 １０万円を支給する。
育て支援の充実を図るこ

小学校 １２世帯とを目的とする。

中学校 １０世帯- 49 -

イ

社会教育施設の充実（ア）工事事業
№
１

２

工

事

名

工

事 内 容

完

側溝グレーチング設置 中央公民館裏側の側溝にグレーチング工事を設置する工事。

中央公民館ストリート 中央公民館ストリート及び談話コーナ
絵画取付工事ーに絵画を取り付ける工事。

了 期 日

令和４年１０月１７日

令和４年１２月６日

牡丹森遺跡（豊蒔）の標柱が根腐れに
３

文化財標柱更新工事

よって倒れ、今後も牡丹森遺跡を周知する必要があるため、文化財標柱を更令和４年９月２８日

新する工事。
４

汚水処理制御盤改修工 総合案内所「遊稲の館」の汚水処理制事

御盤の改修工事。

令和４年１２月６日

博物館から村内出身横綱栃ノ海ゆかり
５

絵画等移設工事の品を文化会館へ移設するための工 令和５年３月２４日
事。

６

７

村民体育館ライン引き工事

村民体育館アリーナ内への小学生用バ
レーボールコートラインのライン引き 令和４年６月３０日
工事。

克雪トレーニングセン
ター照明改修工事

克雪トレーニングセンター内照明における水銀灯からＬＥＤランプへの改修 令和４年１０月３１日
工事。

（イ）施設の利用状況
a 中央公民館
年（単位：件、人）度

平成３０年度

令和元年度

令和２年度

令和３年度

利用件数

６６１

４９

２７２

４８１

利用者数

１０，８８２

８９８

３，３８５

８，０９７

b 村民体育館年

令和４年度（単位：件、人）度

平成３０年度

令和元年度

令和２年度

利用件数

６５８

７８９

６３４

７１５

８３２

利用者数

１２，３７９

１２，３１１

９，７４０

１０，０１４

１２，０１０- 50 -

令和３年度

令和４年度

c 文化会館
年（単位：件、人）度

平成３０年度

令和元年度

令和２年度

令和３年度

利用件数

１１５

２０１

２８８

２０５

２１３

利用者数

４，７６８

６，１０８

６，５５６

６，０９１

５，７５１

d 克雪トレーニングセンター
年

令和４年度

（単位：件、人）度

平成３０年度

令和元年度

令和２年度

令和３年度

令和４年度

利用件数

９３１

７６８

８４０

５７５

８４４

利用者数

１５，５６０１１，０３８

１４，５９２

８，５８１

１２，５２５e 埋蔵文化財センター・博物館
年 度

平成３０年度

利用者数

３，１７２

（単位：人）

令和元年度

令和２年度

２，９２０

令和３年度

９２９

令和４年度

１，５８８

２，４５０

f 総合案内所（遊稲の館）
年 度

平成３０年度

利用者数

２，２０３

（単位：人）

令和元年度

令和２年度

２，３８６

令和３年度

９３５

令和４年度

１，２４２

２，５７７

g 中央公民館図書室蔵書状況（令和４年度）
状況等
冊 数

図書室蔵書数（単位：冊）

購入冊数

１３，６０８

寄贈冊数

３２３

除籍冊数
６

h 中央公民館図書室図書貸出０（単位：人、冊）

年 度

平成３０年度

令和元年度

令和２年度

利用者数

１，５８１

４６６

６４０

１，１７３

１，４７１

冊

数

４，３１１

２，０７０

１，６５９

３，０１３

３，８３５

内児童図書

１，２９５

４６９

４５８

７７３

８０６

- 51 -

令和３年度

令和４年度

ウ 国・県・村指定文化財№

名

称

所有者・管理団体

所 在 地

指定年月日

１ 史跡垂柳遺跡

田舎館村

垂柳・高樋

H12. 4.11

２ 十一面観音像

田舎館村

田舎舘

S37. 6.29

３ 垂柳遺跡出土品

田舎館村

４ 垂柳獅子踊り

田舎館村埋蔵文化財センター

垂柳獅子踊り保存会

S46. 5. 6

垂柳

S53. 3. 1

５ 田舎館城址

田舎館村

田舎舘

S53. 3. 1

６ サイカチ大樹

田舎館村

田舎舘

S53. 3. 1

７ 二本柳一族の墓碑

諏訪堂地区総代

諏訪堂

S54. 6.22

故堂野前

S54. 6.22

８

中村喜時の資料と家筋関係資料

中村 壮

９ 極楽寺大日堂文書

田舎館村

田舎舘

S54. 6.22

10 エゾエノキ大樹

熊野宮神社総代川部S54. 6.22

11 嘉暦の古碑

稲荷神社総代大袋

H 6. 6.28

12 二津屋の板碑

二津屋地区総代

二津屋

H 6. 6.28

13 中村喜時著「耕作噺」

田舎館村

田舎館村博物館

H14. 4. 1- 52 -

（６）食育の推進
重 点

重 点

項

目

施 策

（事業名等）

１

適切な栄養の摂学校給食取によって健康の充実の保持増進に努める。

施策・事業の実施状況
１

バランスの取れた学校給

実績・成果及び課題や
今後の取組
１

食の提供

安全で栄養基準を満達成度
Ａたした給食の提供に努めた。

２

食物アレルギー対応
２

食物アレルギーを有する児童生徒に対し、保護者及び小中学校と連携し、情報の共有を図った。

日常生活におけ１

る食事について

食育・栄養学習の学校訪

１問、児童生徒の栄養指導

栄養教諭による食育指導を展開し、バラン

マナーなど正し

スのとれた食事の大切い基礎知識を深さを伝え、食習慣の知

め、子どもたち識を深める取り組みをが望ましい食習した。

慣ができるよう
に努める。

２

Ｂ

給食内容・食事マナーの

情報提供

２

給食時間に校内放送
をとおして、給食内容、食事のマナー、旬の食材などの情報を提供した。

郷土の自然からの恵みや生命の１

地元食材の利用と郷土食

１の活用

地場産物の利用拡大

Ａを図り、郷土料理を提尊さについて感供することで、食への謝する心を育て

関心や郷土の愛着を深る。

め理解できるように努めた。

「給食だより」

１

食育活動、給食だよりを

１

地元産の食材を優先

通じて、食料のとおし食料の生産や流通及的に活用し、地産地消

生産、流通及びび消費について理解を図るの充実を行い「給食だ消費について理より」や食育指導で生解を深める。

産、消費及び流通について情報を提供し、理解してもらう取り組みに努めた。

- 53 -

Ｂ

４ 令和４年度 社会教育関係事業実績■ 主催事業・・教育委員会による自主運営、予算付き、国・県による補助金助成事業など□ 支援事業・・他団体による運営、予算補助、会場提供、準備協力など※ 社会教育委員会議
令和4年4月28日、令和5年3月7日（１）家庭教育【重点目標】家庭教育に関するテーマを設定し、子どもの自立を支援していく親の望ましい在り方を学習する機会の提供を行う。
事 業 名■家庭教育講座

目的・内容

対 象

開催期日

場 所

幼児、児童教育を基軸とした広義の 幼児、小 12月18日 川部西ヶ丘保育園

参加者
50名

「家庭教育」として継続していく。 学生と保・親と子の心のふれあい、育児につ 護者
いて（２）青少年教育【重点目標】子どもを中心とした学校外活動を通して、自らを考え、判断し、行動する力を育成する。
事 業 名■青少年問題
協議会

目的・内容

対 象

開催期日

場 所

参加者

青少年育成県民会議と連携し、地域協議員

6月30日 文化会館

13名の健全育成の啓発事業及び関係団体 (推進員)

3月 9日 文化会館

12名

相互の連絡調整を図る。
青少年健全育成運動啓発事業の開小学生

12月13日 小学校

催。
■青少年健全
育成推進員

体育館

・日常的巡回指導推進員

年間随時 村内公園他（強化月間：夏休み中）

7月～11月・朝のあいさつ運動（小・中学校）

7月12日、14日 小中学校

今年度は県事業連携で年3回実施

延べ
357名
11名
154名

8月25日、29日

・有害環境浄化活動の推進

11月8日、10日

・声かけリーダー事業への参加■ひらがな・かき 現役の書家を招き、ひらがなの書き
かた教室

小学生

（中止） 文化会館

小学生

7月30日 梵珠少年方を教える。また、コンクールに出品し実力を測る。

□子ども会

施設を利用した体験活動を通して、

リーダー研修会 積極的に活動できるリーダーを育て～31日 自然の家

る。

（中止）

・野外レク等□子ども会
スポーツ大会スポーツを通して、子ども会会員相小学生

11月23日 村民体育館

互の親睦と自主的態度の育成を図る。
・ドッジボール、ソフトドッジボ
ール

□子ども会
雪合戦大会

雪に親しみ、屋外で遊ぶことの楽しさを体験するとともに冬の期間の運動不足の解消を図る。

- 54 -

小学生

1月22日 役場東側
（中止） 水田

101名

（３）成人教育【重点目標】成人教育の一環として地域における学習ニーズに応える。
事 業 名■はたちを祝う

目的・内容
20才としての門出を祝う。

対 象

開催期日

場 所

参加者

20才

1月 8日 中央公民館

54名

2月26日 中央公民館

20名

12月 8日 中央公民館

12名

記念式典
■成人教養講座

成人を対象にコーヒーの文化や歴 18才以上
史、おいしくなる淹れ方等の講座を開き、コーヒーについての教養を豊かにする。
・大人のcoffee教室
柔軟性の向上や血流促進及びダイエ 20代～ット効果もあるトレーニングによる 40代女性 ～12月22日
脂肪燃焼プログラムを全３回実施
し、健康づくりを行う。
・ヨガ教室「ヨガファイア」■工作グランプリ 冬の期間、家に閉じこもりがちな時
間を工作に夢中になることで、一人の時間を有効活用し、また、それを発表する機会をつくり、皆と共有できるイベントとして、村づくりにつなげる。

- 55 -

村民

12月 7日 村～2月14日内

18名(18作品)

（４）高齢者教育（白寿大学）【重点目標】高齢者の生活環境の変化や多様化する学習要求に応え、生きがいのある充実した生活を
促進する。
事 業 名
■開講式

目的・内容
開講式

開催期日

場 所

参加者

4月28日 文化会館

32名

5月31日 中央公民館

13名

6月30日 中央公民館

25名

7月28日 中央公民館

23名

8月18日 中央公民館

23名

9月29日 大鰐町

18名

令和４年度事業計画の説明、学級委員選出■学級委員会

今年度事業の現状と課題
これからの事業について■教養講座
マイナンバー

マイナンバー制度の仕組みや利便性について
学ぶ。

ってなに？
■教養講座
田舎館村の

村の昭和後期の写真を見て当時を懐かしみつ
つ、思い出を振り返ることの重要性を学ぶ。

現代史
■教養講座

障害を欠点ではなく特徴として捉えることで発達障害って

抑圧から相互理解へ、そして、お互いの良い環

なに？

境づくりにもつながることを学ぶ。

■健康講座
グラウンド

専用のコースでグラウンドゴルフを楽しみ、ルールも学びながら心身のリフレッシュを図る。

ゴルフ

あじゃら山
グラウンド
ゴルフ場

■健康講座
ユニカール
■教養講座
映画観賞会

ユニカールのルールを学びながら楽しみ、心身 10月19日 村民体育館

27名のリフレッシュを図る。
小津安二郎監督作品「麦秋」を鑑賞し、日本が 11月29日 文化会館

27名

世界に誇る小津作品を通して映画芸術の神髄
に触れる。

■体験学習

「田園」未来を築く会職員を講師に正月リース 12月15日 総合案内所

正月リース作り を作り、もの作りの魅力に触れる。

3名(遊稲の館)

体験■教養講座

自殺者のＳＯＳのサイン、悩みの聞き方、飲酒

自殺対策

量の増加やうつ病の発症などとの関連を学び、1月26日 中央公民館

14名

2月22日 文化会館

24名

3月29日 文化会館

26名

自殺者を出さない地域づくりを考える。
■教養講座
映画鑑賞会

吉屋信子原作「安宅家の人々」を鑑賞し、家族
愛、夫婦愛、そして女同士の友情を描いた本作
品を通して幸福とは何かを考える。

■閉講式
教養講座

閉講式、皆勤賞表彰
講座「笑いヨガ、スマイルトレーニングについて」- 56 -

（５）社会体育(生涯スポーツ)【重点目標】村民が健康増進と親睦を図るため、各種スポーツ行事を開催し、合わせて生涯スポーツの振興に努める。
事 業 名

目的・内容

■第57回村民体育 地区住民が一体となり、スポーツ、レクリエーショ レクリエーションを通して、体力づン大会■スキー教室

対 象

開催期日

場 所

村 民

7月 3日 中学校

参加者

（中止） グラウンド

くりと住民相互の親睦を図る。
スキー技術に応じたグループレッス

小学生

1月 6日 弘前市

ンにより、スキーに親しみ、スキー

そうまロマの基礎の習得と健全な精神、体力づ

ントピアス

くりと仲間づくりを図る。

キー場

18名

■軽スポーツ講習 村民への軽スポーツの普及のため、 スポーツ 12月～2月 村民体育館
会

競技方法やルールを学ぶ。

推進委員 （中止）

・ペタンク等の軽スポーツ■スポーツ推進

関係団体へ指導者（スポーツ推進委

委員派遣員）を派遣し、軽スポーツの普及を

村 民

年 間

村民体育館

（中止） 他図る。
・村ＰＴＡスクール(ソフトバレー、
カローリング）他□第76回
県民体育大会

参加競技：陸上、軟式野球、バレー

県 民

ボール、卓球、剣道、相撲、ソフトボ 村内成人

7月30日 上北地域
～31日 各体育施設

ール、バスケットボール、バドミン

先行開催

トン、ボウリング、ゲートボール、

7月23日

テニス、サッカー、グラウンドゴル

～24日

フ

（中止）

計１４種目
□第30回
県民駅伝大会全９区間（約２６．１㎞）

県 民

9月 4日 新青森県総小学生（男子１区間、女子１区間） 村内小学

合運動公園

中学生（男子２区間）

内周回コー

生～成人

中学生以上（女子２区間）30名

ス

高校生以上（男子３区間）□保育園スポーツ 村内４ヶ所の保育園へ講師とともに教室

こちらから施設へ出向き、様々なス（総合型地域スポ ポーツ教室（野球、バスケ、サッカ
ーツクラブ）ー、空手）を実施することで、親の送り迎えの負担軽減に繋げ、なおかつ、保育園側の活動の幅も増やし、多様な競技に触れ、多くの動きを体験することで将来への選択肢を増やすための体験の場を幼児期から提供する。

- 57 -

保育園

5月～3月

年長児

の年12回
（保育園）

村内
４保育園

延べ
166名

（６）文化活動及び保護、活用事業【重点目標】史跡垂柳遺跡が代表するように、本村は古くから稲作文化が連綿と営まれてきた北方稲作文化の地である。歴史ある村に残された文化財を後世に継承するため、地域文化財の保護・保存に努める。
事 業 名

目的・内容

■田舎館村文化財 田舎館村に所在する文化財の保護・

対 象

開催期日

委 員

開催なし

場 所

参加者

保護審議委員会 活用、又は管理に関し、委員会の諮問に答え、意見を具申し、このための必要な調査研究を行う。
□田舎館小学校
稲作体験

稲作を通じて、ものづくりの大切さ、 田舎館小厳しさを体験するとともに、米を主

５年生

5月26日 総合案内所 延べ～10月5日 (遊稲の館)

252名

産業としている村の歴史や文化への興味や理解を深める。

（７）地域づくり事業【重点目標】村づくりの一環として、村民の連携・協力・奉仕の心を培うとともに、地域の環境整備
を図る。
事 業 名
■全村一斉
空き缶拾い

目的・内容

対 象

開催期日

場 所

雪解け後に目立つ道路周辺のゴミや空き缶

村 民

4月 3日

村内各地区

（中止）

周辺

を拾いながら村内各地域の清掃美化活動を行う。

■イルミネーショ 村内４保育園年長児、小学校全児童及び中学
ン事業

村

民

校全生徒が制作体験によって制作した光の制作参加者

ミネーションを中央公民館内外に飾ること (観覧者)585名て、村づくりにつなげる。

推進事業～12月25日

玉約600個とともに稲穂やりんごの形のイル 近隣住民で、訪れた人に感動を与えるイベントとし□コミュニティ

10月11日 中央公民館

観覧者
2,493名地域住民が心のふれあいを深め、健康で生きがいのある生活と豊かで住みよい
コミュニティ活動事業の促進を目的とする。(令和2年度～令和6年度まで)・補助対象団体は地区会(各種イベントは１地区60,000円上限、その他の事業は
１地区20,000円上限)
・令和４年度交付団体数

7団体(枝川、諏訪堂、大根子、前田屋敷、東光寺、

二津屋、高田）各種イベント

3団体（枝川、東光寺、二津屋）

伝統芸能の保存・活用事業
二津屋、高田）- 58 -

6団体（諏訪堂、大根子、前田屋敷、東光寺、

（８）その他(村内の諸団体の開催事業)
公民館関連事業ではないが、村内諸団体の開催事業で、何らかの形で協力しているもの。
事 業 名

目的・内容

対 象

開催期日

場 所

□第18回栃ノ海杯

個人戦：小学生学年別男女別、

村内外

7月31日 村民相撲場

争奪相撲大会

中学生学年別

小中学生

参加者
81名

団体戦：予選、決勝トーナメント

事 業 名□収穫感謝祭

目的・内容
・村文化団体の作品展示

対 象

開催期日

村内外

11月19日 役

・健康展

場 所
場

～20日 文化会館

・無料映画上映

中央公民館

・芸能発表等□シクラメン市

・シクラメンの販売

事 業 名

村民体育館

目的・内容

□指定管理委託事業 田舎館村博物館、田舎館村埋蔵文

対 象

開催期日

村内外

随

時

場 所

参加者

埋蔵文化財

598名

化財センター、田舎館村総合案内センター・所(遊稲の館)施設の管理・運営及

遊稲の館他

び史跡垂柳遺跡の環境整備を委託。
また、稲作体験などの継続事業及び民間活力を導入した諸事業の実施。
稲作体験・正月飾り教室など- 59 -