学校図書の教育情報誌

2021
前期号

特教授用資料
本資料は，「教科書発行者行動規範」に則ったものです。

集

どうする？
１人１台端末時代

特TEADA

Contents【ティーダ】

どうする?
１人１台端末時代

集

2021
前期号

特集................

3

知っておきたい 児童・生徒のこころとからだ「HSC / P」......................................................................................................... 10
偉人たちのダメっぷり博覧会「夏目漱石」....................................................................................................... 12
いまさら聞けないあの言葉「あつ森」............................................................................................................. 13
変わりダネ事典 ............................................................................................ 14
学校図書からのお知らせ .................................................................... 15
先生の日常をスルドク切り取る連載漫画 先生はつらいよ？

「名前じゃなくて……」の巻 ............................................................... 16？
るすうど
１人１台端末時代
新しい時代を生きる子どもたちのために，それぞれの個性に合い，創造性を育む学びを実現する。

「TEADA」（ティーダ）はこれまで小学校の教育情報誌として発行してきましたが，2021年度より小中学校の先生に役立つ教育情報誌としてリニューアルします。リニュー
アル１号目の特集は，「どうする１人１台端末時代」です。GIGAスクール構想のもと，急速に学校現場のデジタル化が進む中，デジタル分野が苦手な先生にも読みやすい内容となっています。また，先生が気軽に読めて，ちょっとした話のネタにも使えるコラムも連載していきます。学校図書では，現場で頑張っている先生を応援していく企画を，今後も継続して行っていきたいと考えております。

＝ Teacherʼs data

「ティーダ」は沖縄の言葉で太陽のこと。
子どもたちの未来が，太陽のように光り輝くことを願って名付けました。

令和２年度内で，児童・生徒１人１台の端末といったハード面の準備はほぼ整い，今は活用を促進していくためのリテラシーやノウハウ，ソフト面の充実をはかる時期といえるでしょう。
今年度の国の予算案では，GIGAスクールにおける学びの充実やオンライン学習システムの全国展開，先端技術・教育データの利用促進，学習者用デジタル教科書普及促進事業などが前年度より増額されています。
今や１人１台端末時代，真っただ中です。

GIGA HUB WEB▲TEADAリニューアルのお知らせ

そうした目標のために始まったGIGAスクール構想も，今年度で２年目に入りました。

一般社団法人ICT CONNECT 21による「GIGAスクール構想」
に関して，様々な情報を集積したポータルサイト。
https://giga.ictconnect21.jp/

前年度予算額より増額のあった主なもの●

GIGAスクールにおける学びの充実……… 前年度予算額３億円 ➡ 令和３年度予算額４億円（ICT活用教育アドバイザーなどによる整備・活用推進，情報モラル教育推進事業，児童・生徒の情報活用能力の把握に関する調査研究）●●

オンライン学習システムの全国展開，……… 前年度予算額２億円 ➡ 令和３年度予算額７億円
先端技術・教育データの利活用推進
学習者用デジタル教科書普及促進事業 ……… 前年度予算額 0.2 億円 ➡ 令和３年度予算額 22 億円

3どうする？ １人１台端末時代

特集使いこなせば，ICT で学習 効果がアップする！
授業にICTを活用することに対する不安

一斉学習

1

令和２年３月の時点では，端末は児童・生徒4.9人に１台図や写真の拡大・縮小，書き込み，動画の使用等で，説明がよりわかりやすいものとなる。

（全国平均）で，教室の無線LAN整備率も48.9％でした。
令和２年度に急速にICT機器の環境が整備されたとはいえ，多くの教員，児童・生徒にとって，慣れない状況であることは間違いありません。実際，令和２年３月発表の文部科学省による教員のICT活用指導力の状況によれば，３割以上の教員が授業にICTを活用して指導することに対して，「あまりできない」
もしくは「できない」と答えています。

まずは，スモールステップでICT活用によるステップ

3

ステップ

2

ステップ

1

教科の学びを深める。
教科の学びの本質に迫る。
“すぐにでも”“どの教科でも”“誰でも”活かせる
１人１台端末2021 前期号

思考を深める学習ができる！

4

実際には，何度も行うことが難しい実験をシミュレーションソフトで，繰り返し行うことも容易になる。

一斉学習
個別学習

5

協働学習

上の３つの授業場面において，どのような学習効果があるかをみていきましょう。

参考（文部科学省2019「教育の情報化に関する手引」）

4 TEADA

調査・情報収集が容易に！

インターネットを用い，自らの疑問や関心に応じて，深く調べることが可能。

環境」を活かした学びの変容イメージも，３つのステップ教科の学びをつなぐ。
社会課題等の解決や一人一人の夢の実現に活かす。

自動的に採点できるドリルソフト等で，一人一人の習熟度に合わせた学習を行うことや学習履歴の把握も容易になる。

3

りません。文部科学省による，「１人１台端末・高速通信個に合った進度での学習が容易に！

2

どんなもの？

を上げることであって，ICTを使うことにあるわけではあなところから行っていきましょう。

個別学習

学習効果はGIGAスクールといっても，授業のすべてをICTで行わなければならないわけでもないのです。目的は，学習効果をおいています。まずは，ICTの活用でアップするといわれている学習効果や活用例について知り，取り組めそう

興味・関心を高める！

表現・制作活動を容易に！

ソフトを用いて，作曲やプログラミングなどの活動も可能。その制作過程を保存，共有も容易になる。

協働学習

7

発表や話し合いを効果的に！

調べたことを，プレゼンテー
ションソフト等を用いてまとめ，発表し，新しい表現や考えに気づくことが可能。

6

家庭で予習・復習も！

持ち帰った端末で，予習や復習等の家庭学習に取り組める。

8

9

10

意見交流，交換を効果的に！

分担，協働が容易に！

学校の壁を超えた学習が可能に！

意 見・考 え をスライド
や カ ード に 書 き 込 み，端末等を通して共有することで，議 論 や その整理が効果的に行える。

端 末 を 通じ，分 担しつつも，同時に 作 業 を行い，１つのものを制作することが可能。全体像の把握も容易になる。

インターネットを通じ，他校や，専門家との交流が可能。学校と家庭を結んでのオンライン授業も可能。
5

どうする？ １人１台端末時代

授業では，こう使う！
ICT活用例国語◆

ICTさえ用いれば，深い学びができるわけではありません。大事なことは，授業で扱う課題を十分吟味すること，適切な助言を行うこと等，従来の授業と同じだといえます。従来の授業で大事にしてきたことを踏まえつつ，「主体的・対話的で深い学びを実現」するために，ICTを活用していきたいものです。
教科ごとのICT活用例をみていきましょう。

社会 / 地理，歴史，公民◆◆理科◆

文章作成ソフトで，それぞれが下書きを入力，グループでコメント機能を使って，助言し合います。さらに，データを投稿して，共有します。
修正の履歴も残り，評価の信頼性や妥当性の向上もはかれます。

算数 / 数学◆

地図情報に統合

表計算ソフトや地理情報システム（GIS）等で，統計データや複数の地図情報を重ねあわせ，データの分析や解釈を行います。

スピーチ

文章作成情報収集

デジタルカメラやカメラ付端末（タブレットPC等）で，まち探検した場所やインタビュー等の集めた情報を記録します。その後，情報を再生したり，拡大したりして，吟味します。

デジタルカメラやカメラ付端末（タブレットPC等）で，スピーチの練習の様子を録画・再生します。話し方等を確認したり，助言し合ったりします。各個人の振り返りや全体指導の材料としても活用できます。

◆特集

観察，実験を動画等で分析・考察

デジタルカメラやカメラ付端末（タブレットPC等）
で，観察・実験を行う際，事実を撮影・保存します。
保存したデータは共有します。考察する際，保存したデータを見ながら，事実を確認し，問題解決を行います。

◆シミュレーション

観測しにくい事象等を，シミュレーションソフトを利用し，可視化し，理解を深めます。

英語◆

オンライン授業

遠隔システムで，海外の生徒とつながり，ディベートやディスカッションを行います。

◆話す

音声認識機能を活用します。タブ
レットPC等に向かって，英文を読み上げ，読んだとおりの英文が表示されるかを確認します。

表やグラフの作成

表計算ソフトで，表やグラフを作成します。
データをすぐにグラフ化できるので，様々なグラフを作成してみることができ，グラフやデータの特徴・傾向をつかめます。

図形や関数等の変化の様子を可視化，繰り返し試行錯誤
動的数学ソフトで，図形を動かして，変化の様子をみます（例えば，二等辺三角形が連続的に変化するなかで正三角形になる等）。また，関数のグラフを動かして，二次関数の特徴を考えます。

6 TEADA

2021 前期号

さらに詳しい活用例は，以下でもご覧になれます。
文部科学省サイト「各教科等の指導におけるICTの効果的な活用に関する参考資料」
https://www.mext.go.jp/a̲menu/shotou/zyouhou/mext̲00915.html▲◆7どうする？ １人１台端末時代

デジタル教科書 って？

デジタル教科書を活用した授業イメージ
1 導入

学習者用デジタル教科書のゆくえ

特集※ 指導者用，学習者用を組み合わせた授業イメージです。
※ 4 で児童・生徒の端末に画面共有するには，教育支援ツールが別途必要です。

2 展開１

3 展開２これまでは，端末の未整備や有償であること等から，学習者用デジタル教科書の導入は進んでいませんでした。
しかし，今年度からは学習者用デジタル教科書の導入促進のため，様々な事業が行われます。１人１台端末の環境等が整っている小・中学校等を対象とし，学習者用デジタル教科書を提供した実証事業や，学習者用デジタ
ル教科書の使用による効果・影響の実証研究事業等です。近い将来，多くの学校で学習者用デジタル教科書が使われるようになると考えられます。学習者用デジタル教科書とは，どんなものなのかをみていきましょう。

デジタル教科書のここがスゴイ!
コンパスを紙面上で動かして，作図する。

紙面上で，書き込み等の作業ができる！

前時の授業の板書や画面の書き込みをもとに要点を振り返り，新たな学習のきっかけ作りをする。

教科書紙面の拡大表示やアニメーションによる問題発見を行った後，板書や実物による演示等で説明する。

4 展開３

タイマー機能で時間を区切って，教科書の設問をノートに記述させる。

5 まとめ

6 補足

ペンなどのツールを使って，書き込みが可能。教科に特化したツールもあり，数学であれば，三角定規やコンパス等を紙面上に作図が可能。

点Aを動かせる

理解を深め，思考力を高める
コンテンツ付き！

児童・生徒の思考例や解答を，端末を通じて共有し，意見交換を行う。

作図過程のアニメーション等，視覚的に理解を深めるコンテンツや，紙面上の点や線を動かして，概念や法則の理解につながるインタラクティブなコンテンツも充実。

◆文字の大きさ、背景色変更機能（リフロー表示）

画像：学習者用デジタル教材『デジMATH』（学校図書株式会社）より

8 TEADA

2021 前期号▲

https://www.mext.go.jp/content/20210325-mxt̲kyokasyo01-000013745̲03.pdf?fbcli
d=IwAR0lAkctx3Ei0hLr8DH5bm6H9̲jJhOiqT4LVMvq1BamQ103DHSDgal2dCWY◆ふりがな表示、白黒反転表示機能

ふりがな表示や白黒反転表示機能等，児童・生徒の特性にあわせた，カスタマイズ表示が可能。

板書内容を端末のカメラで撮影して保存，児童・生徒は書き込みや活動した記録を保存して振り返り学習に役立てる。

文部科学省サイト「学習者用デジタル教科書実践事例集（2021年度追補版）」

お助けツール

文字の大きさや，背景色等が自由にカスタマイズできる！

教科書のアニメーションや操作コンテンツで，知識・理解の定着をはかる。

Google Workspacefor Education

Microsoft Teamsfor Education

ロイロノート・スクール

Googleが教育機関向けに提供する無料サービスです。
先生と児童・生徒，保護者のコミュニケーションや，課題のやりとり，フィードバック等が行えるGoogle Classroomをはじめ，ファイル保存，同時編集・メール・ビデオ通話・タスク管理等が行えるツールがそろっています。

Microsoftが 教 育 機 関 向 け に提供する無料サービスです。
Wordなど校務で使われることが多いOfﬁce365を中心に，学校全体，クラス，部活，教員間など，学校の中の様々な「チーム」で，コミュニケーションをとりながら，協働作業が行えます。会話機能，資料の共有・共同作業，遠隔授業も可能です。

クラウド型の授業支援アプ
リです。
思考を可視化し，自分の考えを作っていくデジタル・シンキングツールです。先生と児童・生徒の課題のやりとりや，デ ータの共 有，録音・録画も可能です。

9知っておきたい

特徴の具体例は？

HSC/Pには，刺激に敏感で疲れやすい，行動が慎重，感性が鋭い，共感能力が高い，自己肯定感が育ちにくいなどの特徴があります。
ただ，その特徴や程度には個人差があります。

宇野里砂先生医学博士・児童発達支援センター
小児科医師・武庫川女子大学教育学部准教授。センターや保健所での乳幼児の発達，学童の発達障害の診療を担当。園・小中学校・支援学校・教育委員会等において教員・保育士・学校看護師対象に発達支援・医療的ケア児支援等に関する講演等を行なっている。

一見元気な子どもでも，見えないところで心や身体の不調を抱えていることがあります。みなさんのまわりで，気になる子はいないでしょうか。
このコーナーでは，心の不安定さからくる病気や症状，気質などを中心に，兆候や症状，対応の仕方などについて，医師の宇野里砂先生に解説していただきます。

気になるFILE No.

1

HSC / P

Highly Sensitive Child/Person

どんな様子？

どんな性質をもつ？

Highly Sensitiveは「感受性が非常に高い」「繊細すぎる」などと訳され，「HSC/P」はちょっとした物音や些細なことにHSC/Pの特性は，大きく4つ挙げられます。

強く反応し，それによって苦しさを感じる子ども/人をいいます。アメリカのユング派心療法家のエイレン・N・アーロン氏によって提唱されました心理学的な概念です。
精神疾患ではなく，性格的な特性で，日本では５人に１人の割合でいるといわれています。最近では，「繊細さん」「敏感さん」と呼ばれ，認知度が高まっています。
子どもの場合，にぎやかな場所や集団行動が苦手という傾向から学校になじめず，不登校につながるケースがあります。

❶ 深く処理する

長時間考えたり，深く掘り下げて考えたりしてしまう。

❷ 刺激を受けやすい心のフィルターが弱く，すべての刺激が心に入り込む。

❸ 情緒的な反応と共感性が強い

人の考えや気持ちを察知し，強く共感してしまう。

❹ 些細な刺激を察知する

五感の感度が非常に高く，一度刺激を受けると長時間続く。

感覚が研ぎ澄まされているので，芸術関係で素晴らしい能力を発揮することも。

音，におい，光，肌ざわりなどに敏感

楽しいはずの行事でも，ぐずったりぐったりする

小さな変化に敏感

サプライズが苦手

他の人が叱られているのを見て涙ぐむ人に見られていると，思い通りできない医学的には？

保護者との連携は?

HSC/Pでは，不安や恐怖などを感じ取りやすい機序として感情をつくり出す働きをする扁桃体が活発だとされています。発達障害/

HSC/Pは，環境の変化にすぐに適応できないという傾向があります。そのため，保神経発達症群の特徴の一部に「感覚過敏や鈍麻」がありますが，護者には，規則正しい生活を送り，日々早

アーロン氏によると，HSC/Pは発達障害や精神疾患とは異なると定義されていて，臨床医学には位置づけされていません。従ってめに就寝するよう助言しましょう。
また，その子の苦手なこと・場所・人など現在のところ，発達障害など他の障害や疾患を除外された場合に検討されることがあると思われます。強い不安や抑うつ，不眠，衝について保護者と情報を共有し，できるだけ距離を置くよう工夫しましょう。

動性などが見られる場合は，医学的な判断が必要です。

対応の仕方は？

HSC/Pと接するときのポイントを見てみましょう。

静かに見守る

その子に合わせる

共感してあげる

細かく指示したり，口出ししたり，干渉したりしない。

行動ペースなど，他の子を基準にしない。特に初めてのことをする場合は，自発的にやり始めるまで待つ。

興奮しているときは，その子の気持ちを受け止め，共感したり，その子の思いを代弁する言葉をかけたりする。

良いところをほめる

無理強いをしない

安全基地をつくる

他の子と比べない頑張っているところや良いところに目を向け，ほめて自信をつける。

叱ったり，急かしたり，圧力を加えたりしない。

いざというときにそなえて，避 難できる場 所をつくっておく。

周囲の子やきょうだいと比 べ，否 定 的 なことを言わない。

HSC/Pは，思いがけない小さな言葉や態度で傷つき，些細なことでもトラウマになりがちです。言動を否定せず，「あなたのままでいい」と肯定することで，安心し，その子の良さが発揮されます。

参考文献：Aron, E. N., & Aron, A. (1997). Sensory-processing sensitivity and its relation to introversion and emotionality. Journal of Personality and Social Psychology, 73(2), 345‒368.

10 TEADA

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11

第1回

夏目漱石

あつ 森
スポーツのあれ ね！

最近，「あつ森」にハマっちゃって……。

野球好きなの？

プロフィール

本名誕生日
職業
好物
親友

夏目金之助
1867年２月９日 みずがめ座
小説家 評論家 英文学者
アイスクリーム 羊羹 イチゴジャム
落花糖 など
正岡子規

解
日本文学を代表する作家の１人，夏目漱石。彼は『こころ』『坊ちゃん』『三四郎』など数々の小説を世に生完全に失敗に終わりました。
ダメっぷり❷

極度の甘党！

み出しました。第１回は，そんな名作家のダメっぷりエピソードをご紹介します。
ダメっぷり❶

漱石は極度の甘党でした。留学時代に知った洋菓子が大好物で，留学失敗！

り，自宅にアイスクリーム製造機

報道番組のスポーツコーナーのことでも，熱盛り蕎麦のこかったそうです。とでもありません。Nintendo Switch 用ゲームソフト，どダメっぷりから生まれた名作の略称です。魚を釣ったり家を建てたりして，無人島で気ままなスローライフを楽しめます。

は，イギリスから帰国した後のこまた，和菓子では羊羹を好み，身とです。留学が失敗し，精神的に体を気遣った家族が羊羹を隠して落ち込むことが多くなった漱石にも，必死に探しだして食べてしま

知人が「文章でも書いて気を紛らを「月がきれいですね」と訳した話うほどでした。

わせたら？」と勧めたのがきっかけでした。

で 英 語を教えていたときのエピ

そこで生まれたのが，漱石ソードです。そんな漱石は33歳のの処女作『吾輩は猫である』

とき，政府から英語研究のためのでした。この作品には，ジャ留学を命じられ，遥々イギリスへ向ム好きの苦沙弥先生という

ところが，イギリス人相手に彼うぶつの森シリーズの第７作目『あつまれ どうぶつの森』

彼が小説を書くようになったの10年ほどで，その前は英語教師をしかいます。とは療養中でも，甘い物はやめられなていました。漱 石 が “I love you.”が有名ですが，これは彼が中学校あつ森

ジャムも好きで，缶入りジャムをひと月に８缶も食べていました。

アイスクリームが好きすぎるあまを設置していたとか。

漱石が作家として活動したのは説

流行の背景
2020年は，新型コロナウイルスの感染拡大に「あつ森」から見える新しい社会の形世界が同時に同じ脅威に直面するという特異なより，多くの行事が中止され，人々の楽しみが奪条件下で，あつ森はオンラインで遊べるゲームとわれた年でした。巣ごもり生活が続き，外で食事いう枠から飛び出し，コミュニケーションツールとをするのにも細心の注意を払わないといけなくな

し て の 機 能 も 果 たし てい ま す。会 議 ア プリのり，外食産業や観光産業は大打撃を受け，日本経Zoomがオンライン飲み会で使われたように，結人物が登場し，漱石自身がモ済も大きく落ち込みました。そんななか，2020年婚式や誕生日会など，コロナ禍で中止したイベンデルだといわれています。

３月に発売した「あつまれ どうぶつの森」は，発ト を あ つ 森 内 で 行 う 人 も 現 れ ま し た。ま た，

売３日で国内推定販売本数188万626本を記録す

TwitterなどのSNSのように，選挙活動や商品PRのの英語はまったく通じません。帝

もし彼が留学に失敗しな

国大学英文学科を首席で卒業する

かったら，数々の名作は誕生るなど，爆発的にヒットしました。自由に外出すために企業や団体があつ森に参入した例もありまなど，英語力に自信のあった漱石

せず，苦沙弥先生のようなることも戸惑われる日々が続くなか，「自然豊かす。
政治・商用利用は現在では規制されていますが，は大きなショックを受けました。

登場人物は存在すらしていな無人島での自由な生活」というゲームコンセプ

こうした「現実社会でするはずだったことを仮想そして，漱石は部屋から１歩もなかったかもしれません。

トが巣ごもり需要と見事に合致したのです。また，空間で代替する」行為は，国がデジタル革新を推し出なくなり，引きこもってしまいま

彼が生涯で生み出した作品

オンライン上で他の人の島に遊びに行くこともで進めるなかでますます増えていくことでしょう。

き，友人との交流目的の多くのユーザーに利用さあつ森で起きたこの代替行為は，私たちが目指すれています。

未来社会の一側面といえるかもしれません。

す。結局，何の成果もないまま日は100を超え，今も多くの人本へ帰国することに……。留学はに読み続けられています。

12 TEADA

2021 前期号

13学校図書からのお知らせ
近年，テーマをしぼった，ちょっとマニアックな事典が人気です。
著者や編者の熱のこもった専門的な知識や解説は，興味をもつ人はもちろん，その世界を知らない人もどんどん引き込んでいきます。
このコーナーでは，そんなユニークな辞書や事典，図鑑を紹介します。

風味の事典

身の回りを数学で説明する事典

ニキ・セグニット(著) ／曽我佐保子，小松伸子(翻訳)
楽工社／ B5判変形／ 549ページ／本体7,200円＋税
2016年8月

コリン・ベバリッジ(著) ／今野紀雄(監訳) ／大光明宜孝(訳)ニュートンプレス／ B5ワイド判／ 192ページ
本体2,700円＋税／ 2020年9月

食材と食材が織りなす，独特で絶妙，そして美味な風味を，実例とともに紹介する事典（翻訳本）です。その組
み合わせは，伝統料理から世界的に有名なシェフの料理まで，実に980項目にも上ります。深い洞察力で書かれた文章は，風味を客観的に解説するだけでなく，料理をするときのインスピレーションを与えてくれます。自国イギリスでも高い評価を受け，10か国語に翻訳され，広く世界で読まれています。

トーストがバターを塗った面から落ちる確率，安全なパスワードの選び方，少数意見が偏見を受けやすい理由など，日常生活の一場面を切り取ってその現象について数学的観点から解明します。といっても，読むために難しい計算や論理の理解は不要です。カララフルな図版が多用されている誌面を読み進める
うち，「こんなところにも数学が！」と新鮮な驚きと，数学の魅力を実感できます。

GIGAスクール構想実現に向けての取り組みが各地で進んでいます。学校に届いた端末をどのように使っていこうか，とお悩みの先生方，一歩ずつはじめていきましょう。
信州大学の佐藤和紀先生，常葉大学の三井一希先生の現場でのご経験や各地でのご指導をもとに，とても具体的でわかりやすいコラムとなっています。隔週火曜日で更新しています。

三井一希

佐藤和紀
信州大学

常葉大学

数学理科

● 一人ひとりに合わせて最適配信● 使いやすいビジュアル年間指導計画

美しすぎる地学事典

外国映画 原作事典

渡邉克晃(著)
秀和システム／ A5判／ 215ページ
本体1,800円＋税／ 2020年12月

スティングレイ，日外アソシエーツ(共著)
日外アソシエーツ／ A5判／ 890ページ
本体12,000円＋税／ 2008年8月

鮮やかな熱水泉，滑らか色 で繊細な縞模様をした渓主 に戦後以降に日本で封切られた4800作品の映谷，巨大なクリスタルの洞窟など，地学的に興味深い場所を取り上げ，科学的な解説を加えた事典です。タイトル通り，「美しすぎる」カラー画像が満載で，地球の造形美に圧倒されます。さまざまな地域と地質年代が網羅されており，読み 応えのある解 説もあいまって，誌上で世界旅行とタイムトリップを味わったような感覚になります。地学の入門書としてもおすすめです。

画の原作図書が紹介されています。タイトル，公開年，監督，脚本，出演者，概要など映画の基本情報とともに，原作図書の書名，著者名，出版社，出版年など基礎情報が細かく記載されています。また，索引も充実していて，調べたい作品があるときに大いに役立ちます。映画，原作，どちらも鑑賞して，その作品の素晴らしさを２倍堪能してはいかがでしょうか。

● サッと読める授業のポイントなど● スキマ時間にスマホで確認

どこでも読める● ほかにも，コラム，補充資料など，順次増強中
イラスト：アヤハナ

中学校数学

2021年度・第２学年の指導についてのお知らせ

従来，第２学年「５章三角形・四角形」の中で扱っていた「平行線と面積」の内容を第１学年「５章平面図形」へ移動しました。そのため，2021 年度の２年生が「平行線と面積」の内容を扱わないことになります。
2021 年度のみ，第２学年の「５章三角形・四角形」の中で，「平行線と面積」の内容を扱っていただけますようお願い申しあげます。その内容，指導の留意点などは，「中学校数学２教師用指導書／実践編」のP.256-257 に掲載しております。
生徒への配付用の紙面につきましては，指導書に貼付のCD-ROM 内に入れておりますが，重要の枠内の「△ ABC=△ AʼBC」の表記が初出になるという説明が落ちております。その説
明を「注意」として追加したものを学校図書ウェブサイトからダウンロードすることができます。お使いいただけますようお願い申しあげます。
https://gakuto.co.jp/kyokasyo/16c-sugaku/shidou/

14 TEADA

2021 前期号

15よいらつは先生
作：春原弥生ICT機器の整理中
数時間後

これが

●できました︒〒114-0001
東京都北区東十条3-10-36
TEL ： 03-5843-9433
FAX ： 03-5843-9440
URL： https://gakuto.co.jp●

さっきの早いねありがとう!!

2021年６月発行
発行者 芹澤克明
発行所 学校図書株式会社!!

プロジェクタ用で︑こっちが⁝⁝︒

どれのものかどれどれ︒

前期号

わからなくなっちゃうな︒

あっ︑先生︒

名前が知りたいわけじゃないんだよ⁝⁝︒

2021

A子さんの場合「名前じゃなくて……」の巻

ちょっと手伝ってください︒

片付けた時にまざってもわかるようにくれるかな︒

印をつけておいてはーい︒

学校図書の教育情報誌

File No.01
中学教師

編集協力・制作
株式会社どりむ社
イラスト
表紙 やまなか韶子
たはらともみ・どりむ社（下村八重美）
・きたむらイラ
ストレーション・カモ