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NEWS LETTER
No.1

神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」

大学院連合メンタルヘルスセンターでの学外実習
大阪市にあるエル・おおさ 事業と学術振興に注力する 報告も実施しています。
か（大阪府立労働センター） ことです。
また、大学院連合メンタルにて、特定非営利活動法人 具体的な業務内容の一つと ヘルスセンターは、メンタル大学院連合メンタルヘルスセ して、相談業務があります。 ヘルスに対する実用性あるンター（MHC）の学外実習を 大学院連合メンタルヘルスセ 支援を行う臨床心理士・公認行いました。
ンターと契約した事業所は、 心理師等の育成及び支援の大学院連合メンタルヘルス 大学院連合メンタルヘルスセ ため、大学院生と学部生を対センターが設立された目的は ンター所属の相談員によって、象に、産業系実習の受け入
2つあります。1つ目は、労働 労働者対象にカウンセリング れも行っています。神戸女学者ならびにその家族の福祉 が行われています。他にも、 院大学は、実習受け入れ大の増進に寄与すること。もう1 事業所に対し、ストレスチェッ 学のうちの1つです。
つは、このための教育・研修 クの集計と集団分析結果の実習指導者の先生のお話
ご講義では、労働・産業現 い込まれ、自分を前面に押し から現場を観察し、労働現場場について非常に幅広い内 出さざるを得なくなった心理・ の人間関係についてよく知っ容のお話を聞くことができまし 精神的働きを指します。現代 ておくことが大切であるというた。
労働者の心理構造の一因と ことを学びました。
「過労死」という言葉が生ま して、現代労働者が主人公化 お話の中で、昔から現在にれてから41年が経ちますが、 心理を有していることが挙げ 至るまで労働の形態は変化し依然として過労死の問題は大 られます。例えば、新型うつ てきたこと、これからは多くのきく改善されていません。そこ 病の症状も主人公化心理の 仕事がAI等に置き換わっていで、過労死の真の原因として 特徴と一致しています。
く可能性があるということをお考えられる、 「主人公化」心 最後には質疑応答の時間 聞きしました。これからの変理という概念を学びました。
を設けていただき、会社の上 化の中で、産業メンタルヘル
主人公化心理とは、精神的 司との具体的な連携の仕方 ス問題はどのように変遷してな拠り所を失い、自立的存在 についての質問に答えてくだ いくのだろうかと関心を持ちまにならざるを得ない事態に追 さいました。ご回答から、普段 した。

写真を入れてください

施設についてエル・おおさかにてご講義 竹山通明氏によって、隠れ写真をいただいた後、こはる苑・路 家をコンセプトに改修された
入れてください地 カ フ ェ に 移 動 し 、 路 地 カ ということです。
フェの中の様子を見学させ 路 地 カ フ ェ の 中 に 入 っ てていただきました。
真っ先に見えるのは、手芸
路地カフェは名前の通り、 作品や書道作品などの展示
ビルの隙間の路地の奥に位 物です。路地カフェは「カフェ
置しています。私は路地カ ＆ギャラ リ ー」との ことで 、 ているのは、天井を見上げフェを一目見て、隠れ家み ギャラリースペースも広く、 ると、天窓が見えたことです。
たいだという印象を受けまし 壁際には様々な作品が展示 当日は晴天だったので、天た。その印象は路地カフェ されています。カフェスペー 窓から日差しが差し込んでの狙 い通り でした 。路地カ スもゆったりした間取りで、 おり、それがカフェ全体にあフ ェ の 前 身 は 金 属 系 工 場 25席あるとは思えないほど たたかい雰囲気をもたらしてだったのですが、建築家の でした。もっとも印象に残っ いるように感じました。

写作
真成
撮・
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三
浦

げにカくの様樹ル大講
ま、フだ作子先ス学義大セ
変す心ェのさ業及生 院い。よスりをび、ン連たお
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謝フし学菓ての きいま
申のたさ子店三ンタ 中
し皆路せ作内戸ルし、上様地てりの秀ヘたご

写真を入れてください

編
集
後記

社会福祉法人こはる福祉会が経営されている こはる苑は、知的な障害のある人たちと、彼らを支える人たち
が、共に楽しく働き学ぶ場です。そのこはる苑のメンバーが働く場所が、路地カフェです。障害のある人の憩える場、そして健常者も高齢者も子供も落ち着ける場を目指しています。
一般就職が難しい障害のある方が、福祉施策のもとで就労の場の提供を受けて就労することを福祉的就労といいます。福祉的就労には2種類あります。
雇用契約を締結し、労働者としてみなされ、賃金が支払われる就労継続支援A型と、雇用契約をせず、就労や生産活動機会を提供して工賃が支払われる就労継続支援B型です。路地
カフェは、後者のB型就労に当てはまります。
路地カフェでの仕事内容として、料理を運ぶこと、皿洗い、野菜の皮剥き、お菓子作りなどがあります。私たちは、菓子工房を覗いて、お菓子作りの作業を見学させていただきました。アット
ホームな雰囲気でした。

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NEWS LETTER
No.2
神戸アドベンチスト病院での学外実習
神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」Aクラス

神戸市北区にある神戸アドベンチス
ト 病院にて学外実習を行いました。
神戸アドベンチスト病院は、「キリストの愛と確かな医療をもって心と体のいやしをめざします」という理念のもと、身体的な癒しだけではなく、心や魂の痛みに触れ人間全体の癒しを目指す全人的医療の提供を行っている病院です。1972年には急性期病院として
厚生労働省の認可を受け、1992年には兵庫県初のホスピス病棟が開設されました。

山形謙二名誉院長のお話
ホスピス病棟での終末ケアに 患者さんの生きる意味を支える
おけるスピリチュアルケアにつ ケアを行います。生きる意味をいて、名誉院長である山形先生 支える価値として、創造価値、にご講義していただきました。 体験価値、態度価値の3つの価
スピリチュアルケアとは、そ 値があり、ホスピスでは特に体の人らしさを支えるケアを指し 験価値と態度価値が重要であるます。その人らしさを支えるた ことを学びました。孤独と戦うめにはまず疼痛治療から始まり 患者さんにとって、体験価値とます。身体的苦痛が解消されて 態度価値の実現は、死を目前に初めて、身体以外のことにも目 しても幸福な気持ちを持つことを向けることができるからです。 ができ、生きる価値に繋がりま
身体的苦痛が解消されたら次は、 す。

施設についてホスピス病棟では、ご家族が料理をされるキッチンや一緒に食事を取る場所、団らんをする
ためのラウンジがあります。絵
画等の作品が飾られており、展示されている物の中には、季節を感じることのできる物もありました。これは、外に出ることができない患者さんに季節感を味わってもらうために用意されたもので、中にはスタッフの方の手作りもありました。回診

…

写作
真成
撮
影蔭
山
松
本

の見学もさせていただきました。
患者さんと山形先生と看護師の方の目線の高さが一緒になるよ
うにし、ゆったりとした話し方
で患者さんに接しておられました。回診は、約2時間程かけてホスピスの患者さん全員を回られているそうです。

…

感様い診西田病神講大謝のたの本先院戸義変
申皆だ見先生のアいお
し様き学生、山ドた忙
上にまを、森形ベだしげ、し許ま本先ンきい
ま心た可た先生チま中
すよ患し、生、スし、。り者て回、吉トたご写真を入れてください編
集
後記

また、全人的医療の一環として、専任の牧師が在籍しており、入院中の患者さんやそのご家族の心のサポートをされています。 ホスピス病棟では、病気の根本的な治療を行わず、医療的措置によって肉体的な苦痛を和らげ、ご本人やご家族の精神的な不安を取り除
き、最後の時を「もっともその人らしく」過ごせるように援助されています。
援助には徹底的な優しさを持って患者さんの孤独に寄り添い、生きる意味を支えるケアをされています。

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山形先生に続いて牧師の吉田先生に
ディグニティセラピーについてご講義していただきました。ディグニティセ
ラピーは、人生を振り返るような9つの質問を患者さんに語ってもらい、人生の意味をみつめる作業になります。
患者さんの語りは、吉田先生によって手紙という形で文書化され、ご家族やご友人にもお渡しすることができます。
手紙を作り上げていく中で、患者さんの中で言葉だけではなく思い起こされる出来事や、揺れ動く感情が癒しを生み出すということを知ることができました。
続いて看護師の森本先生、西本先生に看護師の視点からのケアについてご講義していただきました。患者さんの看護には、尊厳を守り、大切にしようとする気遣いや配慮ができることを目標とされています。ケアを行う際には、価値観や大事にしてきたことに注目することを教えていただきました。また、ご本人の希望を確認し、それを医師、看護師、牧師、薬剤師、理学療法士、栄養士のチーム全員で支えていくことが患者さんのケアをする上で大事だと学ぶことができました。

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No.3

神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」Bクラス

奈良女子大学附属中等教育学校での学外実習
奈良市にある奈良女子大学附属中等教育学校で学外実習を行いました。
奈良女子大学附属中等教育学校は、
1973年から6年一貫教育を実施しており2004年に国立大学法人奈良女子大学附属中等教育学校に移行となりました。
基本理念は「自由・自主・自立」です。
これらの精神を背景に形作られた校風
により、これまでに数多くの個性的人材を輩出しています。

生徒数は1クラス40名(男子20名、女子20名)、1学年3クラス(120名)、
6学年(720名)です。
6年一貫カリキュラムのため、1～6年生という呼び方をしています。
また、2005年度より、文部科学省からスーパーサイエンスハイスクール(SSH)に指定されています。2020年度から2024年度までの第4期では「科学技術イノベーションにより未来社会を創出する『飛躍知』を育むカリキュ
ラム開発」をテーマとしています。

実習指導者の先生のお話
ご講義では、スクールカウンセ
ラー(SC)について、①SCのシス
テムと活動内容、②１日の具体的な活動内容、③SCとしての留意点、についてお話をお聞きしました。
SCとして求められることが、個人面接が出来ることから、コンサルテーションやケース会議ができることに変わってきているということを知りました。子ども・保護者・学校が抱える様々な問題に対し、SCは心理支援職として、“個”を尊重することを基本の姿勢としつつも、その応用としてチーム学校の一員として活動していることも学びました。
例えば、ケース会議に参加し、教員ら（ときには他機関他職種の専門家たち）と情報共有し、手立てを具体的に考えると聞き、自分の言動に対し、なぜそうしたのか説
明できることも、SCには求められていると感じました。

施設について実習指導者の良原先生の説明を受けながら、学校内の様々な場所を見学させていただきました。
校内適応指導教室はカーテンで区切られた空間がいくつかあり、中には机と椅子がありました。保健室
や生活指導室にも、囲いのある空間がありました。他にもライブラ
リーや準備室で1人の時間を過ごす生徒もいるそうです。
また、カウンセリングルームでは、

…

写作
真成
撮
影草
野
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阪

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申の学原 まにを中し皆附先吉しあさ、こ
上様属生田たりせ大のげに中、校。がて変度
ま心等奈長 とい貴はすよ教良先 うた重、お。り育女生 ごだな忙経
感学子、良 ざき験しい誠 い
謝校大キャラクターものは刺激となるため控えているという工夫を知りました。
校内の様々なところで1人になれる一方で、単位取得の問題もあるた
め、先生方は誰かどこにいるのかを把握することに気を遣っているとのことです。

編
集
後記

良原先生から、小学校・中学校・高校でのSCの1日の流れを教えていただ
きました。１日のスケジュールを具体的に聞いたことで、SCとして気を付ける
ことや、限界があるということを知りました。
その中で、昼休みの20分だけで面談をしている時があり、それを見て、こんな短時間で話ができるのだろうかと不思議に思いました。すると、良原先生が内申点に影響しないように生徒と相談した上で、この時間で面談をしていると補足で説明をしてくださいました。
それを聞いて、ほとんどの生徒は学校に勉強をしに来ているということに改めて気づきました。カウンセリングルー
ムは誰でも利用できる場所だと学んでいたにも関わらず、事前指導で、学校での問題について不登校やいじめを主に調べており、その印象が強かったせ
いか、教室に入ることが難しい生徒だ
けが利用すると勝手にイメージを持ってしまっていたことに気付かされました。
そして、ＳＣは利益になるように働かないといけないというのは、こういったところであると感じました。

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NEWS LETTER
No.4

神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」Aクラス

武庫愛の園幼稚園での学外実習
写真を入れてください

尼崎市にある認定こども園武庫愛の 愛の園幼稚園、続いて、姉妹園の立花園幼稚園にて学外実習を行いました。 愛の園幼稚園、その後武庫愛の園幼稚武庫愛の園幼稚園は建学の精神から 園が設立されました。武庫愛の園幼稚「以愛為園(愛をもって園となす)」とし、 園には、1歳児から5歳児までの子ども
愛の園幼稚園と命名、そして「より良い 達が在籍しています。園の先生方は、
社会と 幸福な人生の創り手となる し 子ども達が遊びや生活の中で主体的になやかな子どもを育てる」を教育目標 生きることや、友だちを価値ある存在としている幼稚園です。
として尊重し、多様な人々と協働する
第二次世界大戦 で焦土化した尼崎市 ことなどを教育方針として子ども達のからの要請により、「復興は教育、特に 成長を時には見守り、時にはサポート
幼児教育に有り」という信念から、難波 されているようです。

濱名潔先生と福谷先生のお話
濱名先生から、「ゲームをしま験できました。とても貴重な時間しょう。」ということで、保育に関でした。
するクイズを体験しました。まさかまた、福谷先生から子ども一人
実習の最初にゲームをするとは思 一人と向き合うことが大切である
いもしなかったので驚きましたが、 ことも学びました。集団を意識す
ゲーム後の「遊びを通して学ぶと ることよりも、1対1でしっかり向いう1つの体験をしていただい
き合うことで子どもは、大人がた。」という先生のお言葉から、幼 ちゃんと自分を見てくれていると稚園教育の核心に触れた気がしま 安心し、その安心から子ども達全した。思い切り楽しめている中で、 体に声をかけたときに話を聴いて自分の知らないうちに学ぶことが くれるなどして、力を発揮します。
出来ている経験を大人になって体施設について…

謝のさ快ま濱武講
申皆っくた名庫義大しさた迎、先愛い変
上ん先え園生のたおげに生入見、園だ忙
ま心方れ学福幼きしすよ、ての谷稚まい園。り く際先園し中
感児だに生のた、
ご、写真を入れてください編
集
後記

保育には地域との関わりが重要であることも学びました。子ども達が、朝から夕方まで過ごしている幼稚園で、ご近所との騒音トラブルなどに発展しないようにするには、地域の皆さんの理解や協力が必要不可欠になってきます。
近年では新型コロナウイルスの影響で、地域、特にご高齢の方々とは関わりが薄くなっているようですが、以前は子ども達が地域のお店の見学に行ったり、敬老参観のようなものが行われていたようです。
保育における心理職のニーズについてもお話していただきました。保育者
によってニーズは様々ですが、第三者的視点から保育を見つめることは、保育者にとって新たな視点になり「気づき」に繋がります。保育のプロである先生方が、頭では理解していても上手くいかなかったり、プライドが邪魔をして相談できなかったりしたときに、心理職が一緒に考えたり、気付きやキッカケを与えたりすることが助けになるのではないかと考えました。何を意識してどう関わっていくのかを私たちは考える必要があると思います。

)

…

写作
真成
撮
影三
浦
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松

入れてください

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実際に子どもたちが園内で過ごしている様子を見学させていただきました。2歳児の部屋を見学した際には、わらべうたを歌っていました。 経験が子どもの成長に大切である
皆の輪に入っていない子が何人か ことを学びました。3歳児の部屋でおり、先生方はそのことを否定する は、自由遊びを行っていて、友だちのではなく、受け入れる姿勢、待ち と遊べる環境づくりのためにあえの姿勢、見守る姿勢を徹底し、とて て3つの遊びに絞っているという工も暖かい空気でした。わらべうたの 夫がみられました。5歳児や4歳児力もあって、そのような子も名前を の部屋では、子どもたちが自ら考え呼ばれるとその場で反応できていられるような声掛けの工夫が先生ました。このような肯定的な環境や 方からみられました。

写真をcompany newsletter

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No.5
立花愛の園幼稚園での学外実習
神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」

認定こども園立花愛の園幼稚園の学 その時期や子どもの姿に応じて必ず身に着けたい技能や能力や習慣など
外実習を行いました。
立花愛の園幼稚園は幼稚園型の認 を育み豊かな情操を高める「教師が定こども園であり、１歳児～５歳児 意図的に経験させる活動」の２つのの子どもの教育と保育を行っていま 側面から捉えています。
立花愛の園幼稚園にはキンダーカ
す。「よりよい社会と幸福な人生の創り手となるしなやかな子どもを育 ウンセラーの先生がいて、子育てにてる」ことを教育目標としています。関する悩みや保護者自身が抱える悩教育では、子ども一人ひとりが自ら みなど、保護者の方のカウンセリン
でやりたいことをみつけ、自主性・ グを行っています。他にも、受け持
自発性を育んでいく「子ども自身が つ担任の先生の支援もしています。
自由に選んで行う活動」と、写真を入れてください実習施設の先生のお話
ご講義では、保育の中での幼 いる場合、母親自身が問題を抱児や保護者への心理面での支援 えている場合もあるという話がや保育における「見守り」につ あり、先生方は家庭環境や親子
いて学ぶことが出来ました。
関係など、見えない部分まで子幼児への支援は、見守りなが どものことを深く考えていると
ら「活動を容易にするためにさ 知りました。
さえ助けること」であり、環境
更に見守りについて、すぐに構成や子ども同士の関係づくり、助けるのではなく、敢えて援助
言葉かけなど、様々な方向から せずに子ども自身で乗り越える
子どものことを考え、支援して ことが大切だと学びました。
いることを学びました。保護者への支援では、子どもが荒れて施設について施設内見学をするなかで、園児や先生方の最高の笑顔と明るく元気な声が印象的で活気にあふれていたことや、子どもが自らみつけた遊びをサポートしている様子を見て、愛のあふれた
素敵な環境だと感じました。
あるクラスで、立花愛の園幼稚園が大切にしている、「おまめ」のわらべうたを行っている様子を見学させていただきまし
た。

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写作
真成
撮
影武
部
西
坂

この活動では、順番に園児の名前を呼び、呼ばれると「ポーン！」とジャンプをしながら座ることで、園児全員が注目される場を設けていると教えていた
だきました。他にもありさんや、おもちの歌を皆で仲良く歌う様子が見られました。

…

謝の すでい い誠験忙申皆立。き部保まにをしこ
し様花 、分育しあさいの
上に愛 嬉をにたりせ中度げ、の し知つ。がて、はま心園 くるい とい貴、
すよ幼 思こて うた重大。り稚 いと、 ごだな変感園 まが深 ざき体お

写真を入れてください

編
集
後
記

写真を

入れてください保育における「見守り」について、保育では子どもの「できない」経験も大切にしており、その経験がいかに子どもにとって意味のある経験にするかということが大切だと学びました。
何かトラブルがあった時や上手くできない時など、保育者は、すぐに助けず、意図的に子どもを援助せずに見守ります。それらの困難の中で、子どもが試行錯誤し、自分で乗り越える経験や自分でできた達成感を味わえる経験が大切です。
例えば、何かを製作する際に作り方が分からず先生に頼ってきた場合、先生は正解を教えるのではなく、子どもが自分で周りを観察し、自分なりに答えを見つけ出せるような環境をつくります。これは、観察する力や乗り越える力を身に付け、達成感を味わうことができ、成長に繋がります。
他にも、子ども同士でトラブルが起きた時、すぐに声をかけるのではなく、相手に自分の意見を伝える力や自分たちで解決できる力を身に付けられるよ
うな支援が重要だと学ぶことが出来ま
した。

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NEWS LETTER
No.6
大阪大学医学部附属病院での学外実習
神戸女学院大学

写真を入れてください公認心理師カリキュラム「心理実習」

吹田市にある大阪大学医学部附属病 学校や地域との連携を積極的に図っています。
院にて学外実習を行いました。
また、発達障害の子どもを養育する
子どものこころの診療センターは、
小児科、神経科・精神科、産科などの 上での育児の困難さや母親の不安に対医師と心理師が協働して、発達障害の してのサポートも行っています。
様々な事例を担当する際、心理師同診療や睡眠外来を行っています。具体的には18歳以下の小児・青年を対象と 士で相談しあったり、カンファレンスしており、疾患についての診断のみな を行ったりして、一人で解決しようとらず、精密な評価や指導を行います。 するのではなく多職種と連携すること各専門性を生かして、発達や心理面、 の重要性を改めて知ることができまし脳機能の評価、心理教育、精神治療、 た。
投薬治療を行っており、必要に応じて山本先生、森先生のお話
山本先生によるご講義では、心理師の主な仕事や発達外来の流れ、自閉症診断のために使用する検査道具(ADOS)などに関するお話を聞くことができました。
発達外来では、医師は初回と最終の診察を担当し、心理師は検査とフィードバックを担当しています。このように、はっきりと担当箇所が分かれているため心理師と医師の連携は必須であると感じました。

また、心理師は検査の結果と方針を保護者にフィードバック
する際に、困りごとへの対応やアドバイスシートを活用して、環境づくりのコツを伝えています。
例えば、遊ぶ場所にマットを置くことで「ここは遊ぶ場所なんだ」と子どもは理解し、安心して遊ぶことができます。そして遊ぶ際のルールを確認することも重要であると学ぶことができました。

施設について

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写作
真成
撮
影本
坊
竹
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…

申先知部しごし生加附た講大
上に先属大義変げ心生病阪いおまよ、院大た忙
すり森の学だし。感 山 医 き い愛
謝実本学ま中
、

編
集
後
記

( )

検査や療育を行うお部屋を見せていただきました。コンセントにカバーをつけるなどして、子どもが気になりそうなものをできるだけ排除しているシンプルなお部屋でした。室内の床が少し柔らかくなっており、子どもへの配慮であ また、親子で家庭でも取り組める
ると感じました。
ように説明をしながら実施したり、遊びの中で他者への要求や言葉 ステップシートを用いて保護者のの繰り返し、ごっこ遊びの練習を 方と共有しながら、決めた目標をすることで子どもの発達を促して、 達成できているか毎回評価をした
社会性などを育んでいます。
りしています。

ADOS(Autism Diagnostic
Observation Schedule )という、自閉症診断のために使用する検査道具を実際に 見させて いただきまし た 。お もちゃや絵本を通していろいろな働きかけをして、子どもの反応を見たり、子どもからの働きかけを見たりする検査です。例えば、子どもの要求の出し方が言葉であるか、行動であるかなどを観察します。どんな要求をしているのか把握することで親の理解、そして療育にもつながります。しかし、完全に構造化された検査ではないため、検査者の技量が必要であると感じました。
質疑・応答の時間では、心理師及びPSWの森愛実先生にも加わっていただ
き、様々な質問に丁寧にお答えいただ
きました。
生活指導をする際は、共有したり、家庭で思い出せたりするようにワーク
ブックを用意して取り組みやすくする
工夫をされていました。
また、大学病院で働く心理師は、研究と臨床を共に行うため、研究から得られた経験や知識をもとに先進的な臨床活動が行えるという利点を学ぶことができました。

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No.7
兵庫医科大学病院での学外実習
神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」

西宮市にある兵庫医科大学病院で学外実習を行いました。
兵庫医科大学病院は1972年に開設され、阪神地区の基幹病院として重要な機能を果たしています。安全で質の高い医療を行い、地域社会へ貢献するとともに、よき医療人を育成することを理念として掲げられています。
病床数963床、職員数2665人、診療科41科の国指定の特定機能病院であり、先端医療やがん医療、チーム

医療、救急・災害医療に取り組んでいるという特色があります。
病院内には臨床心理部があり、主に心理相談(カウンセリング・認知行
動療法等)や心理検査、チーム医療、
地域の医療機関との連携等が行われています。他にも、移植医療や遺伝子医療の際の意思確認や心理チェッ
ク、DPAT、医学生への講義、公認心
理師実習など様々な業務に携わっています。

実習指導者の先生のお話
吉田賀一先生から、大学病院の公認心理師に求められること、についてのお話をお聞きしました。大学病院の公認心理師は、専門職である前に医療従事者であり、医療従事者であると共に組織人です。予約対応や電話対応などの事務仕事も求められます。
さらに、チーム医療での役割としては、短いスパンでの対応
やチーム内で足並みを揃えることを求められます。チーム内のケアも大切であり、特に看護師さんは患者さんとの関りが多くなるため、サポートが大切であると知りました。
心理師自身については、自分一人で抱えこまずに報連相を行
うこと、相談できる相手を作ることが大切であると教わりました。日頃から信頼関係を築き、自分ができることを自分から示すことが重要であると学ぶことができました。

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水
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見学の中では、心理検査の際のテス
トバッテリーの組み方も学ばせていただきました。また、患者さんのプレゼンを聞かせていただく、貴重な機会も設けていただきました。
吉田先生は、患者さんの害にならな
いこと、患者さんが納得しているかど
うかを普段一番注意していると仰っていました。一方的に医療を押し付けて吉田先生の説明を受けながら、病しまうのではなく、患者さんのことを院内の見学をさせていただきました。
一番に考えつつ、心理師のことも守る
面接室では、話に集中できるように、置く物を最低限にしたり、安心 出入り口に鍵が掛けられていました。 ことが重要なのだと思いました。
そして、チーム医療の中では、専門して座ることのできる大きめの椅子 これは、本人の意図しないことを避を使っていたりと、クライエントに け、守るために使われているものだ 領域を尊重することも大切であるとい対する細かな気遣いを知ることがで と教わりました。他にも床や壁が柔 う話をお聞きしました。専門性が重要きました。
らかくなっていたりと、法律に則り、 な職種であると理解していましたが、精神科病棟や保護室は、中は一般 人権を守りながら、患者さんに向き 病院でチームとして働くとなると、擦病棟と同じ作りをしていましたが、 合う施設が整えられていました。
り合わせることも大切なのだと気付きました。チーム医療では、チームの中
写作 申のてし うた重忙の心理師という立場を認識することも真成 し皆兵たごごだなしこ
編 必要なのではないかと思いました。
撮
上様庫吉講ざき経いの心理師は必要とされている職である、
影岡 げに医田義い誠験中度
写真を集 という言葉も印象に残っています。求部 ま心科先いまにを、は入れてください
後 められることも多く、とても大変な仕すよ大生たしあさと、松事だと感じましたが、同時に重要視さ。り学、だたりせて大井記
き変感病そ 。がてもれている大切な職種であるのだと改め謝院しま とい貴おて感じることができました。

施設について…

…

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NEWS LETTER
No.8
神戸少年鑑別所での学外実習
神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」

神戸市にある神戸少年鑑別所(神戸法務少年支援センター)で学外実習を行いました。
少年鑑別所は、法務省矯正局が所管する国の施設で、①鑑別、②観護処遇、③地域援助を主な業務としています。主に家庭裁判所で観護措置を執られた少年を収容しており、観護措置の期間は多くの場合、審判を迎えるまで計4週間程度とされています。

また、神戸少年鑑別所は「神戸法務少年支援センター」として地域援助にも力を入れています。非行・犯罪の防止に関する専門的な知識や技術を幅広く活用して、一般の方々や関係機関・団体からの依頼に応じ、地域社会における非行及び犯罪の防止に向けた様々な活動を行っています。

実習指導者の先生のお話
吉岡先生から、司法・犯罪分野
少年たちは全員が納得して少年で働く心理職と少年鑑別所との連 鑑別所に入所するわけではありま携例、また少年鑑別所の業務につ せん。それぞれ非行に至った経緯
いて詳しく教えていただきました。 や背景、考えが異なります。法務
少年鑑別所では法務教官、法務技 技官は少年が落ち着いた気持ちで官(心理)、医官などがチームで連 審判を受けることが出来るように携し、他施設とは家庭裁判所調査 することが1番大事な仕事である官や保護観察官などと多職種連携 と知りました。怖がらせるのではして少年と関わります。その中で なく、不安な気持ちを取り除くこも心理面から少年をアセスメント とが大切だと話されていました。
する法務技官について詳しく教えていただきました。

施設について入所中の少年は規則正しい生活を送ります。その中には運動する
時間や自由時間もあるとのことでした。実際に運動場や静かに本を読む部屋、個人が就寝する部屋を見学しました。国民的に流行している漫画が揃っていたり、個人部
屋では制限付きではあるもののテ
レビ観賞ができるようでした。
また、施設内では男女が接触しないように生活空間が分けられてい
ました。

…

写作
真成
撮
影小
林
松
井

施設内には少年が安全に過ごせ
るような工夫がされていました。
例えば、鏡を使って職員の方々が少年の行動を把握しやすくしたり、けがやトラブルを防ぐために階段の手すりの上にネットが貼られて
いました。

…

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。

編
集
後
記

吉岡先生にご用意していただいた
架空ケースを使って、グループで空事例検討も行いました。各グループで①面接や情報収集で押さえたいポ
イント、②心理検査は何をするか、③鑑別判定と処遇方針、について話し合い、考えを共有しました。吉岡先生は、私たちの意見を聞いて、特定の意見が正解というわけではなく、少年それぞれに合った対応を考えることが大事であることを教えてくだ
さいました。
また、講義の最後に法務技官として働くやりがいについても知ることが出来ました。法務技官は、まれな臨床心理ケースを担当できたり、少年が変化していく様子を間近で見ることが出来るなど、司法・犯罪分野
ならではの魅力があると思いました。
吉岡先生のお話から、少年の心に寄り添い、将来に対する不安や恐怖を聞き取って安心してもらうことの重要性を強く感じました。少年鑑別所に対して少し怖いイメージがありましたが、実習を通じて少年に真摯に向き合う施設であると知ることが出来ました。

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年
８
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２
５
日

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NEWS LETTER
No.9

神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」

西宮市立こども未来センターでの学外実習
西宮市にある西宮市立こども未来センターにて学外実習を行いました。
西宮市立こども未来センターは「こども自身の自分らしい豊かな人生の実現」のための支援を行うことを目的とし、福祉・教育・医療が連携し、切れ目のない支援を行うことをめざし子供の育ちや発達、学校・幼稚園・保育所での生活などで生じる不安や心配についての相談に応じます。
相談は電話受付に始まり必要に応写真を入れてくださいじて相談員による面談や継続的な面
談、またセンター内の支援につなぐ
ほか、学校園や関係機関との連携も行っています。
肢体不自由児通園施設として開設された「西宮市立わかば園」と「西宮市立スクーリングサポートセン
ター」を移転・統合した施設であり、施設内では医師や看護師をはじめ様々な専門家が在籍しており多職種が連携し共に多角的な視点から課題へ向き合う支援を試みます。

実習指導者の先生のお話
こども未来センターでは「わたしたちはこども自身の自分らしい豊かな人生を実現するための支援をめざします」を基本理
念に、子ども達が自分の人生の主人公として生きること、社会の中で生きがいをもって暮らす
こと、そして学んだことを生かして自分の世界を広げることを目指しています。

そのため、支援は本人中心の支援を意識しており、本人や家族の現状や希望の整理、それに伴う課題や方針について支援関係者間での認識の共有を図っています。
施設内には医師や看護師、理学療法士、作業療法士、言語聴
覚士、心理療法士、保育士、相談員など多職種が在籍しており、利用様の承諾を得た上で情報共有し、連携を図ります。

施設について…

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編
集
後
記

あすなろ みらいでは、西宮市立の小中学校において長期間登校できない状況にある子供を対象に、社会的自立にむけた支援を行っています。
あすなろ みらいの利用日は、月曜日から木曜日です。
その他にも、わかば園では訪問支援事業の展開や、地域の園との並行通園も可能であり、親子通園
ではあるが親と離れて保育士と遊ぶ場面を観察してもらうため園内の窓をマジックミラーにするなどの工夫を行っていました。
また、電話で相談を受けた際の心構えとしてはニーズの理解や相手の気持ちに寄り添う姿勢の重要性などが挙げられました。
必要に応じて学校園や関係機関
とも十分に連携を図っており、一人ひとりに応じた支援を試みていることを学びました。
こうした取組みをはじめ、西宮市立こども未来センターでは各所
で公的機関ならではの特徴が多数見受けられました。

)

…

写作
真成
撮
影瀧
谷
蔭
山

入れてください

２
０
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３
年
９
月
１
日
金

(

施設は、
・１階：サロン及びわかば園・２階：診療部門の総合受付
・３階：相談室やスヌーズレン
ルーム
・４階：あすなろ みらい（教わかば園は、肢体不自由児や育支援センター）
知的・発達障害児を対象に保護・５階：屋上プール者の方にも具体的な療育・育児となっていました。
方法を身に付けていただくため
親子通園での保育を行っています。

写真をcompany newsletter

NEWS LETTER
No.10
榎坂病院での学外実習

神戸女学院大学

写真を入れてください

吹田市にある医療法人松柏会 榎坂
病院で学外実習を行いました。
榎坂病院は昭和４０年に設立されて以来、吹田市唯一の精神科病院として、地域との連携を図りながら開かれた精神医療を行っています。現
在は外来診療や入院医療、デイケアなどを行っており、入院患者さんの退院支援および外来通院患者さんの日常生活支援において、市役所や地域援助事業所、訪問看護事業所など

実習指導者の先生のお話
実習指導者の服部先生は、榎 がらも適度に距離を取ること、坂病院で精神保健福祉士、臨床 他職種、他機関との関わりでは心理士の資格を持ち、ケース
役割分担を明確にすることが重ワーカーとして働いておられま 要であるというお話を聞くことす。
ができました。できることは何
服部先生から、病院での心理 でもやるのではなく、患者さん職の役割として①入院患者さん の主体性や取り組めることをとの関わり、②心理検査の実施、 奪ってしまわないこと、自分の③カウンセリングを挙げていた 領域をはっきりとさせることでだきました。
責任を持って取り組むことの大患者さんとは関係性を築きな 切さを感じました。

施設について服部先生の説明を受けながら、病院内の見学をさせていただきました。
病棟として使われているのは
主に１階～３階で、１階には男女混合の開放養病棟、２階は男性の一般病棟、３階は女性の一般病棟となっています。それぞれの病棟で、ピアノを弾いていたり、トランプをしたり、看護師さんと談笑していたりと患者さんがのびのびと過ごす様子を

…

写作
真成
撮
影塚
田
岡
部

…

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公認心理師カリキュラム「心理実習」

うかがうことができました。日
光が中庭に差し込み、明るく心
地よい雰囲気が病棟全体で感じられました。中庭に面している
方向はどの階もガラス張りになっており、病院の中にいても緑を感じることができるような作りになっていました。病院の入り口付近には売店もあり、患者さんが買い物をするだけでなく、金銭管理の練習をするといった形でも使われていました。

写真を入れてください編
集
後記と協力しながら患者さんの日々の生
活のサポートを行っています。
診療科目は主に精神科と神経科の２つで、２つの病棟に３６０床の病床が設けられています。榎坂病院で治療を行っている精神疾患のおよそ８割は統合失調症で、その他には気分障害などの治療を行っています。
病院は街中にありながらも木々が生い茂り、静かで穏やかな雰囲気が感じられました。

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３
年
９
月
５
日
（
火
）

服部先生から、「患者さんとの日々の関わりの中で、ふとした瞬間に自分の想いや考えを話されることがあり、それらに耳を傾けることで関係性を作り、今できることやこれからについて探っていく、具体的な支援について考えていく」というお話がありました。
一般的な心理相談では１週間に一度といったように決められた間隔をあけて患者さんに会うことが多いですが、この話を聞いて、日常的に患者さんと接することの多い仕事だからこそできる
気持ちへの寄り添いや関係性の築き方を知ることができました。
また、デイケアについても見学や講義を通してプログラムの内容・目的など多くの学びを得ることができました。
プログラムには運動や創作活動、患者さん自身が計画し実施するものなどた
くさんの種類がありました。「デイケ
アの場も小さな社会であるため、同じような人だけでなく色々な人がいるようにする。社会性や対人関係を身につけるためにもトラブルを事前に避けることはしない」という話に「患者さんのために最もよいこと」という姿勢があらわれていると感じました。

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NEWS LETTER
No.11
神戸真生塾での学外実習
神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」

神戸市にある、「神戸真生塾」にて 家)・幼保連携型認定子ども園・自立
学外実習を行いました。神戸真生塾は、援助ホーム・小児科診療所を運営して
福祉サービスを必要とする児童と家族 います。今回は、主に児童養護施設にが心身共に健やかに育成され、あらゆ ついてお話を聞かせていただきました。
る分野の活動に参加する機会を与えら「児童養護施設 神戸真生塾」では、れるとともに、地域社会において必要 様々な理由で家庭や家族を離れて生活な福祉サービスを総合的に提供される する必要がある子どもたちと共に、すよう支援することを目的として、キリ べての職員が、家庭的なホームをめざ
スト教の精神に基づき活動している社 し、両親に代わって愛情と信頼にみち会福祉法人です。
た明るい生活をしながら、子どもたち
児童養護施設・乳児院・子ども家庭 の心身の健やかな成長を支援していま
支 援 セ ンタ ー ( ロ ー タリ ー 子ど も の す。

実習指導者の先生のお話
加藤先生から、児童養護施設
における心理士の取り組みについてお聞きしました。
神戸真生塾では、それぞれの児童に合わせた頻度で個別心理療法を行っています。対象児童に対して、年に1度バウムテストを行っているというお話が特に印象に残りました。子どもが自身を知る機会になり、様々な言
葉を引き出すことができるとおっしゃっていました。

心理士として働くにあたって、子どもの年齢がどれほど低くても、インテークを丁寧に行うことや、セラピーで知り得た情報の取り扱いを慎重にすること、独自性を保持することなどをとても大切にされているそうです。
施設の職員との情報共有に
よって児童の情報を知りすぎてしまうがゆえの葛藤など、お仕事上の難しさに関するお話もとても印象的でした。

施設について子どもたちが生活している、児童棟の中を見学させていただきました。
１つのユニットに2部屋あり、それらを行き来できる位置にスタッフルームがありました。ユニットの入 たちのことを一番に考えているのだ
り口にインターホンが設置されてい と感じました。
て、私たちの家と同じように守られ
その他にも、子ども家庭支援センた空間であること、家庭的な環境が ターとしての役割を果たす本館は、意識的に作られているということを 「地域にオープン」というコンセプ
感じました。部屋の中には、年齢に トで作られているため、土足で入館よって観たい番組が違うことへの配 可能であることが、印象に残りまし慮から、テレビが２台あり、子ども た。

…

写作
真成
撮
影松
本
吉
川

…

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、

編
集
後
記

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０
２
３
年
10
月
24
日

上杉施設長から、児童養護施設に関する現状についてお話していただきました。
施設は以前の孤児院というイメージから、様々な事情で保護者とともに暮らすことができない子どもが生活する場所へと変化してきました。
その背景として虐待があります。日
本では3年連続で虐待の相談件数が20万を超え、社会的意識の高まりが感じられます。しかし、相談件数のうち、実際に一時保護の対応がとられている
割合はわずか10%ほどです。このことから分かるように、一般家庭にも危機的状況にいる子どもは多くいます。
そのことを意識する重要性を教えていただきました。
さらに、施設についてのお話もしていただきました。子どもたちは、各自の希望に合わせて、習い事・部活・アルバイトをすることができるそうです。
このようなお話から、厳しそうだと感じていた、児童養護施設での生活に対する認識が、大きく変わりました。
実習全体を通して、貴重なお話をたくさん聞かせていただき、大変勉強になりました。

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No.12
西宮市保健所での学外実習
神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」

西宮市保健所にて学外実習を行いました。
保健所は、都道府県、政令指定都市、中核市などに設置された公的機関です。
保健所は、地域住民の健康の保持・増進を目的とし、健康づくり、結核・感染症対策、難病や精神保健に関する相談・普及啓発、薬事・食品衛生に関する監視指導など、専門性の高い業務を担っています。そして様々なことに対応できるよう、医師、
保健師、事務員、精神保健福祉士、
薬剤師、心理士など、多様な職種の方が協働しています。
健康増進課・精神保健チームでは、「自殺対策」「こころの健康づくり」「ひきこもり支援事業」など、様々な支援を展開されています。

施設について
施設内を見学させていただきま「こころのケア相談」では、電した。西宮市保健所池田庁舎には、話や面接で相談に応じられていま
健康増進課、保健予防課、保健総 す。面談室は、落ち着いて相談で務課、住宅調整課、住宅管理課、 きる場所で実施しています。
住宅入居・家賃課、住宅整備課が設置されていました。
1階にある講堂は、市民の方に向けた講演会にも使われています。
これまでの実習で、様々な施設を
西宮市保健所では、睡眠に関する見学させていただきました。その中で、
講座・ひきこもりの理解について今回伺った保健所は、業務内容の幅がの講座などが開催されています。
広いことが特徴的であると感じました。
西宮市保健所での「こころのケア相談」では、「どうしたら良いのかわか
井戸先生から、ひきこもり支援 必要であることがわかりました。 らない」という相談を受けることがあについて、お話をお聞きしました。 ご講義の中で、斎藤環先生の著 るそうです。業務内容が幅広い保健所
ひきこもりについての相談は、 書から、「家族がまず本人が安心 だからこそ、漠然とした悩みを相談でご本人ではなく、ご家族の方が来 できる環境を整え、そのうえで少 きるのかもしれないと思いました。
られることが多いそうです。その しずつ、本人が受け入れ可能な範井戸先生は、「相談しても特に何もため、支援内容として、ご家族の 囲で、自立の働きかけを試み
変わらなければ、二度と相談しなく不安を和らげることや、ご家族と る。」という言葉をご紹介頂きま なってしまう可能性もあるため、相談
ご本人の間でコミュニケーション した。ご本人に直接支援ができな することにメリットがあると思ってもがとれるように助言しているとの い状況でも、ご家族への支援によ らえるように心掛けている」と、お話ことでした。ひきこもり支援は、 り、気持ちに変化が表れることを しされていました。このことから、ご家族の方も悩んでおられるため、 知りました。
「支援者・サービスにつなげる」だけ
ご本人とご家族の、双方に支援がでなく、「次の機会につなげる」ということも重要であると感じました。
写作
す心西
たあさ中
今回の実習を通して、私たちは１人。よ 宮 井 。 り せ 、 こ真成
ではないと感じました。何かに悩んで
編
撮
がて大の
り市戸
影吉
とい変度
感保り
集 いる時は、必ず支えてくださる方がい
うた貴は
謝健か
川
らっしゃいます。私は、「つながり」
ごだ重、
申所先
竹
には、安心感を与えてくれる力がある
後
ざきなお
しの生
内
と思いました。つながりの重要性につ
い、体忙
上皆を
記
いて、改めて考えるきっかけになりま
ま誠験し
げ様始
しにをい
まにめ
した。
、

実習指導者の先生のお話

２
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２
３
年
11
月
14
日

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NEWS LETTER
No.13

神戸女学院大学

公認心理師カリキュラム「心理実習」「心理実習」３期生の実習報告会を行いました
12月12日に、公認心理師資格
関連科目「心理実習」3期生の実習報告会を行いました。
「心理実習」では、年間を通して、医療、教育、福祉、産業・労働、司法の5領域にわたる各クラス8か所の学外実習を行っています。今年度は、12施設へ実習に伺いました。

実習指導者の先生から学んだこと
実習生が「現場」を見て体守秘義務があるなかで、情報験し、学んだこととして、現共有することの難しさなど、場では、心理職として新たな実習指導者の先生方から学ん視点が求められることや、多だことを話しました。
職種と情報共有をする際には、
また、現場ならではの貴重情報を共有するタイミングやな体験ができたこと、現場実どこまで話すのかを考えるこ
習を経てさらに問題意識をとが重要であること、また心持ったことについて報告しまに余裕を持つことが大切であした。
ることなどを報告しました。

仲間と共に乗り越える
次に、「心理実習」で学んだ
ことについて実習生3名が報告しました。
実習生からは、座学だけではなく、実際の現場を見て、五感で感じて考えることの大切さを学ぶことができたこと、現場に行くことで学びや理解が何倍にも大きくなるということを話し
ました。

…

写作
真成
撮
影嶋
田
嶋
田

また、グループ学習では自身の考えを言語化し、グループで共有することでさらに学びが深くなること、それぞれの気持ちや考えを共有することで仲間に支えられて「心理実習」を乗り越えることができたなど、実習生それぞれが「心理実習」で学び、経験したことを交えながら報告していました。

…

交のい 級講度 流期
流中あ交生予「交会生 実が、い流が定心流をと 習
行学と会参の理会行下 報
わ生しは加３実にい級 告れ同た、し年習はま生 会
ま士雰和ま生」、しと 後しで囲気しやを次たの にたの気あた下受年。交 3
。
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交
流
会

実習報告会では、まず学外実習に伺った12施設について、各実習先につき1名が発表を担当
し、11名の実習生が発表しました。実習施設の概要や、施設の社会的役割、心理職の仕事内容、多職種連携、実習生が現場から肌で感じたことや学んだことを報告しました。

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年
12
月
12
日
後輩へのメッセージ（
火）
最後に、「心理実習」を次年度受講する後輩に対し、実習生3名からは、4月までに準備できること、自分なりのストレス発散方法を見つけ、完璧主義になりすぎないことが大切であること、「心理実習」と就活・進学の両立の大変さなどといったエールや助言が送られました。
3期生が体験し、感じた事とともに、後輩へあたたかいメッセージを送りました。

「心理実習」3期生の実習報告会の詳しい様子は、心理・行動科学科の学生は、Moodleの「資格関連：
公認心理師」トピック内でオンデマンド配信しております。興味・関心のある方は、ぜひご覧ください！