2020 年５⽉１⽇

遠隔授業を実施するために（第２報）
福井⼤学 遠隔授業に関するワーキンググループ
本稿は、2020 年４⽉ 13 ⽇の学⻑通知「令和２年度前期授業に関わる実施⽅針について」を受け、授業担当の教員が迅速かつ効率的に遠隔授業の準備を進めていけるように、⼀定の⽅針と参考情報を提供するものです。情報の更新とともに、順次、改訂していきます。

１．遠隔授業の実施
本学では、令和２年度前期の授業は、基本的に授業開始⽇の５⽉ 11 ⽇（⽉）から、すべて遠隔授業で実施することが決まりました。なお、新型コロナウィルスの流⾏が⻑期化する可能性を想定し、原則として通常授業の代替となる 90 分×15 回分の準備が必要と考えて下さい。
なお、実験・実習等、遠隔授業によることが困難な授業の実施⽅法等については、各学部・研究科等の判断に委ねることになっています。
（１）遠隔授業について
教員と学⽣が同じ教室に集合して⾏う通常授業に対し、本稿では「遠隔授業」を「教員と学⽣が物理的な集合なしに⾏う授業」と定義します。印刷教材の配布/指定による通信教育を含め、様々な実施形態が考えられますが、本学では効率的な実施と運⽤を考慮し、ICT を活⽤したオンライン授業を基本とします。

A. リアルタイム型
・同時双⽅向型（同時かつ双⽅向）
リアルタイムで教員と遠隔地の学⽣がやりとり可能な授業形態（ビデオ会議ツールの利⽤が⼀般的。状況次第でチャットや電話なども）・⽚⽅向通信ライブ型（同時だが、必ずしも双⽅向ではない）
教員が⿊板講義などを⽣配信し、遠隔地の学⽣がリアルタイムで視聴する授業形態（ビデオ会議ツールや動画配信サービスの利⽤が⼀般的。状況次第で⽣⾳声配信アプリなども）B. オンデマンド型
・オンデマンド型（同時ではない）
指定した教材を学⽣が好きな時間に取り組む授業形態（e ラーニングシステムの利⽤が⼀般的。状況次第でメール配信やブログなども）（２）科⽬としての前提
厳密な表現ではありませんが、遠隔授業で単位を認定するため、以下を考慮して下さい。
・「１単位 45 時間の学修を必要とする内容で構成する」など、科⽬としての基本的な考え⽅は通常授業と同じです。
・遠隔授業が「対⾯での授業に相当する教育効果を有する」と認めたものである必要があります。⼀⽅的に講話を聞かせただけや教材を⾒せただけでは不⼗分です。
A. リアルタイム型

同時双⽅向型･･･

⾯接授業のように「教員と学⽣が、互いに映像・⾳声等によるやりとりを⾏うこと」「学⽣の教員に対する質問の機会を確保すること」などが必要です。例えば、チャットで質問を受け付けたり、問いかけに学⽣の意⾒を伴う反応を返させたり、アンケートに答えさせたりするなどが考えられます。

⽚⽅向通信ライブ型･･･

学⽣にリアルタイムで配信をしているという意味では上のように「同時」ですが、リアルタイムで「学⽣とのやりとり」「教員への質問の受付」ができない場合は「双⽅向」になりません。
そのため、下のオンデマンド型のように、配信内容に関わる課題を与えて添削したり、配信後に質問を受け付けて別で（あるいは次の講義で）回答したりするといったその⽣配信外でのやりとりを⾏う必要があります。また、「学⽣の意⾒交換の機会」を⽤意する必要があります。例えば、Web 掲⽰板を設置したり、グループメールなどの利⽤したりするなどが考えられます。

B. オンデマンド型

オンデマンド型･･･

該当の授業終了後、すみやかに、適切な⽅法（設問回答、添削指導、質疑応答、課題提出およびそれに対する助⾔など）で、⼗分な指導を⾏うことが必要です（学期末にまとめてではなく、毎回の授業について）。例えば、⼩テストに答えさせて解説を提⽰したり、メールで質問を受け付けて回答したりするなどが考えられます。また、「学⽣の意⾒交換の機会を確保する」ことが必要です。例えば、Web 掲⽰板を設置したり、グループメールなどを利⽤したりするなどが考えられます。
（３）90 分の授業モデル（推奨でなく、参考として）オンデマンド型の授業準備として必ず 90 分の説明ビデオを作る必要はありません。学⽣の学習活動を含めて 90 分を想定した授業パッケージを作り、１回分として下さい。
例えば、以下のような構成でも構いません。
① 動画（10 分）→ ⽂章教材（40 分）→⼩テスト（10 分）→動画（15 分）→課題（15 分）② 動画（15 分）→ ⼩テスト（15 分）→ 動画（15 分）→製作（30 分）→レポート（15 分）③ 課題（15 分）→Web ページの解説（15 分）→課題（40 分）→掲⽰板に記⼊（20 分）④ ⽂章教材（45 分）＋ レポート（45 分）
教材作成でよく知られた TIPS として、⻑い説明ビデオを⾒せるより、「10〜15 分程度の説明ビデオ＋関連する課題」を組み合わせる⽅が効果的と⾔われています。
（４）教材の提供形態
学習課題に合わせた教材の提供形態を考慮して下さい。例えば、以下のような⽅法でも⼗分に機能する場合があります。
・読み上げ原稿のような Word ファイルをメールで送る・PowerPoint に理解しやすい説明、丁寧な図とアニメーション、学習の指⽰を載せる
・IC レコーダーで録⾳した⾳声ファイルを送付する・⼿書きのノートをデジタルカメラで写真に撮って⾒せる・YouTube や TED などの動画を⾒るように指⽰する・URL リストを提⽰し、Web サイトの情報を⾒せる・プログラミング練習サイトのような外部の教育コンテンツを利⽤させる
ただし、教材を出しただけではなく、その教材に関わる課題を与えたり、学習状況に応じた指導をしたりすることが、適正な授業として扱われるために必要です。結局のところ、「学⽣がその教材で、何のために、何をするか」という設計の問題になると思います。

（５）学⽣の学習環境への配慮【第２報追記】○インターネット通信の環境をもたない学⽣
・学⽣の申告を受け、３密を避けるかたちで⼤学のパソコン施設を利⽤させる⽅向で検討中です。
・⼤学が所有するノートパソコンやモバイルルーター、Web カメラなどの周辺機器の貸与についても検討中です。
○（６）学⽣への通知
遠隔授業の実施にあたり、必要な機材や道具があれば、学⽣に周知して下さい。履修登録前であれば、シラバスの冒頭に「 − ５⽉からの授業について −」などと書き、遠隔授業の形態、必要な準備、第１回⽬の授業情報（アクセス⽅法など）といった情報を明⽰する必要があります。
（７）全国的な通信環境への配慮
新型コロナウィルスの流⾏は全国規模に拡⼤しており、⼤学のみならず⼩中⾼の学校でも遠隔授業が実施されています。インターネット通信に利⽤できる帯域は有限であるため、夜をピークに回線の逼迫が起こっています。可能な範囲で通信量の削減をお願いします。
（⼩）

⽂書＜

⾳声＜

ビデオ

＜

⽚⽅向ライブ＜

双⽅向ライブ（⼤）［対応例］
・ビデオ会議ツールで教員の説明が続くなら、学⽣のカメラをオフにしてもらう（遅延対策としても有効です）
・ビデオ会議ツールで動きのない PowerPoint スライドを画⾯共有しながら、⾳声中⼼のコミュニケーションをする・「スライドショー＋⾳声」の構成なら、ビデオではなく、「⾳声付き PowerPoint ファイル」を配布する
・ビデオを使わず、学⽣に PDF を⾒てもらいながら、⾳声だけの説明をする（迷⼦にならないようにするため、ページ番号や⾒るべき箇所を強調する）
・・（８）オンデマンド授業の進⾏【第２報追記】

オンデマンド型授業は好きな時に受講できる授業形態ですが、原則として、週の進⾏に合わせた教材と課題の提⽰を⾏って下さい。学期末にまとめて提⽰したり、学⽣の学習ペースを乱したりしないような配慮をお願いします。
（９）出席確認【第２報追記】
同時双⽅向型の授業では、授業へのアクセス記録、チャットや通話の応答、課題の提出などにより、学⽣の出席を確認して下さい。
オンデマンド型については、課題の提出などで出席に代えるなどの対応をお願いします。
（10）授業映像の録画と再利⽤について【第２報追記】
各種ツールの利⽤により、ライブ配信授業を録画したり、オンデマンドビデオをダウンロードしたりすることが可能ですが、以下のような⽅針を設けます。
○ 教員による録画
受講できなかった学⽣への対応や今後の教材開発のため、⾃⾝の授業を録画することは構いません。ただし、学⽣の姿が映ったり、発⾔が記録されたりする場合は、録画の⽬的や利⽤範囲を⽰した上で、同意を求めて下さい。
○ 学⽣による録画
学⽣による録画やスクリーンキャプチャーは原則として禁⽌します。また、オンデマンドビデオのダウンロードも原則として禁⽌します。
（11）成績判定の材料となる試験の実施【第２報追記】
遠隔授業であることの特性を考慮した上で、到達⽬標の達成を判定できる⽅法を採⽤するようにお願いします。その際、例えば、筆記テストからレポート提出への変更や到達⽬標の修正などがある場合は、すみやかに学⽣に周知して下さい。
授業内容の変更により、カリキュラム上の調整が必要であれば、各部局で検討し、調整を図って下さい。

２．インフラとして使えるツール（福井⼤学で契約）○ Google Classroom（学習管理システム：LMS）【第２報追記】
授業運営に役⽴つ機能がついた e ラーニングシステムです。G Suite for Education に含まれるツールのひとつとして提供されています。
教材ファイルの掲載、教材ビデオの掲載、ビデオ会議の設置、課題の提⽰と回収、⼩テス

ト（⾃動採点）、成績の⼀括管理、コメント／フィードバック、ディスカッション、提出期限のリマインドなど、様々な機能が付いています。G Suite と連携しているため、簡単な操作で Google ドライブに置いた教材ファイルを表⽰できたり、ビデオ会議を⽤意したりすることができます。
福井⼤学の「学⽣ポータル」とのシステム連携がないため、受講⽣登録を別に⾏わなければいけませんが、Google Classroom で授業を⽴ち上げた時に⽣成される「クラスコード」を受講⽣に通知するだけです。学⽣は Google Classroom にアクセスし、その「クラスコード」を⽤いて指定の Classroom に利⽤登録します。具体的な⼿順は、総合情報基盤センターの「遠隔授業ポータル」の Classroom の利⽤（教員向け）ページに掲載しています。
（開発元：Google）○ G Suite for Education（総合グループウェア）
福井⼤学が Google と契約しているために使える教育期機関⽤のツール群です。Gmail を始め、ドキュメント（⽂書作成）、スプレッドシート（表計算）、スライド（プレゼンテーション）、G ドライブ（オンライン・ストレージ）、ほか、多数のツールが使えます。ビデオ会議ツール「Meet」を使えば、同時双⽅向型の授業を実施できます。
既に学⽣と教職員の G Suite アカウントが作成されているため、https://google.co.jp に⾏ってログインすればすぐに使えます（総合情報基盤センターHP のの「遠隔授業ポータル」の『G Suite』を参照）。
（開発元：Google）○ WebClass（学習管理システム：LMS）
授業運営に役⽴つ機能がついた e ラーニングシステムです。どの科⽬に対しても⾃動で⽤意されており、学⽣ポータルの時間割からリンクされています。
例えば、資料（デジタルファイル）の掲載、外部 Web ページへのリンク、ファイルのダウンロード、⾃動採点のテスト、⾃動集計のアンケート、レポートのオンライン提出、Web掲⽰板、成績管理、出席管理、アクセスログ収集などの機能があります。
「様々な教材コンテンツを WebClass に掲載し、学⽣に使わせる」「WebClass の中でテスト問題を作り、学⽣に受けさせる」「レポートの提出窓⼝を作り、学⽣にファイルを提出させる」といった使い⽅をするため、教員と学⽣の双⽅にとって授業の拠点になります。
（開発元：⽇本データパシフィック）

３．有⽤なツール［ビデオ会議ツール］○ Google Meet・・・ 契約中の G Suite に含まれるため、すぐに利⽤可能（推奨）○ Cisco WebEx ・・・ 総合情報基盤センターで導⼊済み。
○ ZOOM・・・ セキュリティ的に懸念があるため、⾮推奨【第２報追記】［教材の製作］【第２報追記】
総合情報基盤センターの「遠隔授業ポータル」や「教員向け模擬クラス『Classroom 演習』」
で具体的な⼿順を紹介しています。例えば、以下のようなものを掲載しています。
［遠隔授業ポータル］○ 動画ファイルの作成⽅法
・ナレーション付き PowerPoint 動画の作成⽅法
・ナレーション付き PowerPoint 動画の作成⽅法 (簡易版)
・Google Classroom への動画設置⽅法
・WebClass への動画設置⽅法○ Web 会議システムの利⽤法
・Google Classroom で Meet を使う
・Hangouts Meet の使い⽅
○ 学習管理システムの利⽤
・Google Classroom の利⽤・WebClass の利⽤○ オンライン・ストレージ
・Google ドライブ（保存容量無制限）の利⽤○［Classroom 演習］
遠隔授業 WG で開設した「Classroom 演習」は Google Classroom の⾒本としても作られています。福井⼤学の教員は、ここに「⽣徒」として参加し、講義資料の掲載や講義ビデオの視聴、課題の提出、アンケートなどについての動作や表⽰を確認することができます。

［その他］○ 随時更新X．WebClass に掲載するファイルサイズの制限【第２報追記】授業開始に伴い、WebClass へのアクセス集中が⾒込まれます。負荷軽減のため、取り込みできるファイルサイズを 10MB 以下に制限をかけています。また、動画ファイルをWebClass に直接掲載することを禁⽌します。
代案として、G Suite の Google ドライブに掲載し、WebClass からリンクをはるようにして下さい。具体的な⼿順は、総合情報基盤センターの「遠隔授業ポータル」の『WebClassへの動画ファイルの設置』に掲載しています。

X．Google ドライブにおくデータについて【検討中】
検討中

X．著作権について
遠隔授業で教科書などの著作物を許諾なしに使⽤できる改正著作権法が 2020 年 4 ⽉ 28⽇に施⾏されました。また、2020 年度に限って補償⾦額を特例的に無償として認可申請を⾏うことが決定されています。これにより、４⽉ 28 ⽇以降から翌年３⽉末までは、権利者の許諾なしにオンライン授業で講義映像や資料を送信したり、リアルタイム配信授業をしたりといったことが可能になります。
ただし、改正著作権法の適⽤範囲に注意して下さい。例えば、本来、学⽣が買うはずであった教科書の⼤部分をスキャンして渡したり、他⼈の著作物を含んだ講義ビデオや授業資料を“誰にでも視聴・閲覧できるかたち”で YouTube や Web サイトに掲載したりする場合には、「授業⽬的公衆送信補償⾦制度」は適⽤されません。
【第２報追記】X．障がい学⽣に対する合理的な配慮
障がいをもつため、実施する授業形態や資料に対して配慮が必要な学⽣が受講しているかもしれません。例えば、⾳声や講話を中⼼とした授業は聴覚障がいの学⽣にとって⼗分な学習機会ではないかもしれません。補⾜となる字幕をつけたり、PowerPoint のノートに説明を⾜しておいたりといった対応が必要になるかもしれません。具体的な対応⽅法については、保健管理センターに問い合わせることを勧めます。

X．授業の進⾏と継続に関わる対応（１）感染した際の対応【検討中】
教員が感染した際は、福井⼤学 Web サイトにも掲載している『職員が新型コロナウイルスに罹患した場合等の対応』（新型コロナウイルス感染症危機対策本部）に従った対応をって下さい。（★授業運営における対応⽅針については、検討の後、とりまとめます）
受講⽣から感染したとの連絡があった場合、まず、福井⼤学 Web サイトにも掲載している『新型コロナウイルス感染防⽌に向けた学⽣の⾏動指針』（新型コロナウイルス感染症危機対策本部）に記載されている【問合せ・連絡先】を案内し、⼤学に届けているかを確認して下さい。（★授業運営に関わる対応⽅針については、検討の後、とりまとめます）