視点
保育のちから
鳴門教育大学大学院教育実践教授
鳴門教育大学附属幼稚園園長

佐々木晃••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••「園長先生、私が跳ぶの数えてね」口を真一文字で構成されているのです。このように、目標や課題に結んで４歳児が短縄を構えます。私は「１、２、３、をもって縄跳びに挑戦する４歳児の姿からも、幼児

４、５」と数えます。縄は５回目で脚にかかってし教育が子どもの「生きる力」の基礎を培うものであまいました。でも、彼女の表情からは「どう？やるることが分かります。この縄跳び遊びの中でも遊びでしょう私」という思いが読み取れます。
「すごい。

への関心や心情、跳ぼうとする意欲や挑戦する態度

５回も跳べたね」と喜ぶ私に、４歳児は納得した顔などが促されている様子もよく分かります。でも、でうなずきました。彼女はすぐに息を整え、次の挑それだけではありません。例えば、「５回」という戦に備えて身構えています。もし、昨日まで７回跳

言葉は「全部で５回跳べた」という、ものの集まり

べていた子どもに対してなら「５回『も』」というの大きさ（集合の要素の数）を表す集合数（計量数）

同じ言葉はかけません。その子は「園長先生、私をを意味しています。
「お友達が跳ぶの待っていてね。

甘く見ないでね！ぷん」と自分の実力が正当に認めあなたは５番目ね」は、順番を表す順序数を表してられていないと感じ、逆に怒ると思われるからです。

います。ですから、私たち保育者は、
「５（ご）
」と

そこで、私は「１、２、３、４、５・・・、５回」と、だけ言って終わりにしません。生活の中のＴＰＯにカウントしたあと、少し余韻を残すように「５回」

合わせて意図的に「５回」「５番」等の数詞をつけであったことを伝えるでしょう。いいところを見せて子どもに伝えたり、時に「五つ（いつつ）」といようと気がはやり、失敗してしまったであろう、こう表現に触れさせたりもします。とくに「算数教育」の４歳児は、「もう１回。園長先生、もう一回いくよ」という意識もせずに、普通に、しかも日常的におこと、再挑戦を宣言するでしょう。
「・・６、７、８、なっているこれは、幼児期の子どもたちに数理的な

９、１０、１１、１２、１３。すごい。１３回も！」見方や考え方を自然な形でしかもアクティブ・ラー

と興奮する私に、今度は彼女も満足して微笑むはずニングさせながら身につけさせている優れた指導な

です。

のです。
「算数」という特別な時間ではなくて、生「５回」なのか「５回も」なのか、たった一語で活の中で、日常的に、根気強く繰り返して行われる

変わってくる言葉のニュアンスで子どもを的確に認

保育こそ、幼児期の子どもたちにふさわしい良質のめたり、やる気を促したりできる保育者の専門性の教育と言えるでしょう。一方、「保育」は、総合的高さをうかがい知ることができるでしょう。もちろで日常的で、自然な形であるがゆえに、優れた保育

ん、その背景には、前日までの子どもの姿から読み実践でも世間の人たちには分かりにくいということ

取る育ちや学び、その子の性格など、子ども理解のも否めません。今後はさらに、説明力や発信力を加基本がしっかりとなされていることも見逃してはい

えて保育のちからを高めていくことが求められていけません。

ます。幼稚園教育１００年の英知をもとに、先生方保育の現場はこのようなスリリングな瞬間の連続とつながり、新時代の保育を創造していきたいです。

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
2019. 9 私幼時報1

★７．１１ＰＴＡ委員総会

河村建夫会長を再選
令和元年度事業計画・収支予算などを議決
７月１１日、東京・私学会館において全日本私立
幼稚園ＰＴＡ連合会の令和元年度委員総会が開催され、委員 66 人が出席しました。
山本英之・全日私幼Ｐ連副会長の開会のあいさつに続いて、河村建夫・全日私幼 P 連会長、山本順三・
全日私幼 P 連副会長、香川敬・全日私幼連会長よりごあいさつをいただきました。
その後、議長に月本喜久・全日私幼Ｐ連副会長を選出し議事に入りました。
議事では、議題①役員改選の件
事業報告案・収支決算案の件
令和元年度分担金の件
収支予算案の件②平成３０年度③会務監査報告④形県）、山本順三氏（愛媛県）、大越誠之氏（北海道）、⑤令和元年度事業計画案・

敷樋昌子氏（埼玉県）、月本喜久氏（東京都）、山本⑥ＰＴＡ全国大会の件について執行部から詳細な説明・提案があり、賛成多数で議決されました。
議題①役員改選の件では、会長に河村建夫氏（山口県）、最高顧問に森喜朗氏（石川県）の再選が満場一致で議決されました。副会長には遠藤利明氏（山22019. 9 私幼時報

英之氏（滋賀県）、福本麻衣氏（福岡県）が選任され、満場一致で議決されました。
最後に敷樋昌子・全日私幼Ｐ連副会長の閉会のあ
いさつがあり、本総会を終了しました。

全 日 私 幼 連 の 会 議●７．１０

令和元年度・１０２条園研究会議
7 月 10 日、東京・私学会館において、全日私幼連の令和元年度・１０２条園研究会議が開催され、全国から８４人の先生方が出席されました。
はじめに四ツ釡雅彦全日私幼連副会長より開会のことばがあり、講演に入りました。
主な会議内容は次の通りです。
●講演①
演題：「幼児教育の無償化～制度の詳細と幼児教育の未来～」
講師：岩岡寛人・文部科学省初等中等教育局幼児教
育課専門官
岩岡専門官からは、幼児教育の無償化に関する経

講師：水谷豊三・全日本私立幼稚園連合会政策委員
長

緯や 102 条園の今後の対応方法についてお話があ

無償化の具体的な内容や参加者より事前に集めたりました。また、質の高い幼児教育を提供するとい質問にお答えいただきました。また、無償化が始まう根幹は維持しつつ、社会的なニーズや新たな仕組ることをチャンスとして捉え、今こそ改めて質の高

みにどのように向き合っていく必要があるのかをごい幼児教育を目指す時であるとお話がありました。

指導いただきました。
●講演②
演題：「１０２条園からみる幼児教育の無償化につ

最後に溝渕真澄全日私幼連 102 条園委員長より
閉会のあいさつがあり、会議は終了しました。

いて」

2019. 9 私幼時報3

発達保育実践政策学センター（Cedep）
・SGU戦略的パートナーシップ大学プロジェクトストックホルム
チーム・
（公財）
全日本私立幼稚園幼児教育研究機構・東京大学教職支援ネットワーク合同シンポジウム⑤
私幼時報では、令和元年 5 月号から 10 月号の 6 回にわたり、平成 30 年 10 月 20 日に開催された東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター（Cedep）と、SGU 戦略的パートナーシップ大学プロジェクトストックホルムチーム、（公財）全日本
私立幼稚園幼児教育研究機構、東京大学教職支援ネットワークによる合同シンポジウム「市民としての子どもを考える教育の可能性～
スウェーデンにおけるレッジョ・インスパイアの幼児教育に注目して～」の内容を報告します。今号では、指定討論の報告をいたします。なおこの報告は便宜上一人称で書きますが、全て引用という訳ではなく、一部川原恒太郎先生（大分・ひまわり幼稚園）が加筆・修正をしておりますことをご了承ください。当日配付されたスライド資料は、発達保育実践政策学センターのシンポジウム報告ページ（http://www.cedep.p.u-tokyo.ac.jp/project_report/symposiumseminar/sympo_181020/）からダウンロードできますので、ご参照ください。

東京大学大学院教育学研究科准教授・教職支援ネットワーク幹事 浅井幸子氏、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構理事長 東重満氏／指定討論概要

指定討論①
レッジョ・アプローチのプロジェクト
浅井幸子先生（東京大学大学院教育学研究科准教授・ 【「関係の場としての学び」における「（権威的な）教職支援ネットワーク幹事）

知識」の位置】〇３つの質問

2 点目は、関係の場としての学びにおける権威的【「遊び（play）」の概念の位置付け】

な知識の位置付けについてです。特に、ノロジカの日本における保育の根底（中心）には、昔から遊プロジェクトでクローズアップされていたと思いまびを通して発達するという概念があります。その遊す。木のプロジェクトでも、葉緑体やクロロフィ

びというのが、どのように位置付くのか聞いてみた

ルといった言葉の導入、酸素の放出に関する仮説と

いと思います。遊びはこれらレッジョ・アプローチ

いった、ある種の学問的な知識の導入があったと思のプロジェクトの外なのか中なのか、中にあるとしいます。ノロジカのプロジェクトでは保護者の生物

たら、どのように位置付いているのか、ということ

学者に尋ねたり、そこからカビの探究をしたり、こをお聞かせください。

のような知識は関係の場としての学びの 1 つであ

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2019. 9 私幼時報

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ると言えます。しかし、子どもたちが自らの意味形ても、子どもの成長の記録もないのでラーニングで成、探究、想像に価値を置くことを保ったまま、権ないと感じています。むしろ子どもと教師の関係の威的な知識を導入するのはとても大変なことだと思

記録のほうが、持続可能な社会を共に探究しているうのですが、それらの知識を導入するにはどのようように感じます。それこそが市民であるということにすればいいでしょうか。また、小学校、中学校、だと思います。共に探究する人になるのではなく、高等学校と進んでいったときに、子どもたちが自分既に共に探究する市民なのだということを表現して自身の意味形成に、どのようにして価値を置き続けいるのが、子どもの成長の記録ではない、ある種のることができるのでしょうか。権威的な知識の存在

教育学的ドキュメンテーションなのかと思いなが感が大きくなっていったときに、意味形成はどのよ

ら、お話を伺いました。

うな形を取るのかという問いにもつながっていくと思います。

それから、もう一つの側面として幼児教育を変えていくときに、そのドキュメンテーションをどうするかというのがキーになるということを強く感じた【教育学的ドキュメンテーションをどのようなもの

ところです。レッジョ・アプローチにおいてドキュとして理解するか】

メンテーションは子どもの成長の記録ではないので3 点目は、教育学的ドキュメンテーションをどのように理解するかということです。それにおいてはないか、ラーニングというのは何なのかを質問させていただきます。

ラーニングの記録という言葉が使われていたのです
が、同じラーニングと言っても、日本のドキュメン
テーションの伝統とは随分違うように感じます。
日本のドキュメンテーションは、物語的な実践記録であったり、制度的な記録であったりと形式は

淀川裕子（発達保育実践政策学センター准教授）：
浅井先生どうもありがとうございました。とても重要な 3 つのご質問を提示していただいたと思います。

様々ですが、子どもに対する理解とか子どもの成長続きまして、2 人目の指定討論に移ります。
（公財）や変化などがクローズアップされてきたように思い

全日本私立幼稚園幼児教育研究機構理事長で、北海ます。教育学的ドキュメンテーションのラーニング

道の美晴幼稚園の園長先生でもいらっしゃいます東

は、子どもの観察記録ではないということを、ダー重満先生です。どうぞよろしくお願いします。

ルベリさんが著書で明確にしていますが、私から見2019. 9 私幼時報5

指定討論②
東重満先生（（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構理事長）【学びが関係の場であるということ】
お二人の先生の話に衝撃を受けながら伺っていました。豊かな実践に依拠したご報告で圧倒されました。Ingela 先生のお話しできなかった最後のスラ
イドを開いていただいても、よろしいでしょうか。
「今日のプリスクールにおける複雑な使命」です。
あれだけ豊かな実践を紡がれているのに、知識や伝として参画したことを思い出します。パラリンピッ

統を伝達すること、子どもたちが主体的に知識を創クの国際委員会委員長が東京に視察に来られ、担当造する機会を与え保障することに加え、さらに予測・者に「逆教育、逆さまの教育概念というのを知って予期できないことへの余地を残しておくことに触れいますか。前の世代から、後の世代、子どもへ、さられています。偶発的な出会いから生まれ、あるい

まざまな伝達を行うというのが教育と思われがちでは子どもの声から始まった実践を全て子どもと共にすが、新しい価値や概念を創成していく、社会変革完結するのではなくて、常にその余地を残しておく

していくときには、下の世代、幼い子どもたちの意

寛容さは、なかなか我々には持ち得ない感覚なので識を変えることが、子どもの行動に結び付き、それはないかと強く感じました。

を見た大人が触発されて、社会変革に結び付けていったという、逆の方向での教育というものある」【スウェーデンとレッジョの類似性】という話をされていました。まさに、レッジョ・ア

最初の話にありましたが、スウェーデンの保育実

プローチ、さすがスウェーデンと感じました。今日践自体が誇り高く、まさに豊かな保育実践の歴史をご報告があったのは、子どもの声を生かしていくこ

重ねられてきたわけですが、今日のプリスクールにとです。子どもの尊重ばかりではなく、伝達と創造

おける複雑な使命の柱は、レッジョ・エミリアとののやりとりの豊かさに大人側の懐の深さを非常に感類似性です。民主主義のエートス（ethos その地じました。

域固有の気風、精神、思想）と子どもへの敬意、リスペクトからレッジョ・エミリアの保育実践の中の【生命尊重・持続可能な社会へ】

エッセンスをより高め、スウェーデンの保育の中にESD（持続可能な開発のための教育）、SDGs（持取り込んでいくことの意義深さです。それから、学続可能な開発目標）という運動が日本では進みませ

際的、横断的なテーマやプロジェクトや実践につなん。先日、自園に高校生がワークショップに来てく

げていくというアプローチのやり方や、子どもたちれました。保育者と子どもを交えてのワークショッの創造的で神秘的な表現を重視して引き出すというプだったのですが、やはり若い世代の方が社会の動ことです。

き、未来に対する気付き、危機感や期待感を持って取り組んでいると感じました。大人側が触発された【逆教育の概念】のですが、若者と市民意識の高まりにつながってい

逆教育の概念というのを振り返ってみると、全日く関係性を保つことも大事な気がしました。子ども

本私立幼稚園連合会から出向した 2020 年オリンを未来の市民として捉えるではなくて、幼少期の子

ピック・パラリンピックのバリアフリーの構成委員

ども自身が、既に市民なのだという位置付けです。

6

2019. 9 私幼時報

今日改めて実践の報告を伺いながら確認ができまし

境、保育内容の面でも十分に保障される可能性があた。

るかお聞きします。それに伴って、プリスクール（６歳児）クラス、新しいナショナルカリキュラムの話〇３つの質問がありましたが、６歳児が入るプリスクール・クラ【特別な支援を要する子どもたちへの関わり】

スの制度化は、６歳児と幼児との交わりの中で、ど私は実践の立場にいますので、研究的な側面というよりも、運営面に関わるようなところで、3 つののように生活の豊かさが保障されどう変化をもたらしたのかというところを聞きたいと思います。

問いを立てさせていただきました。
1 つ目は、「合理的配慮や教育的に特別な支援を【教師の自立性と実践者・教員養成・研究者との共同】

要する子どもたちは、どのようにアプローチしてい最後に 3 つ目です。2013 年にスウェーデン、ヨ

るのか、また参画しているのか」ということです。

ンショーピングという小さな町に伺ったことがあり

理解や表現の困難さを持っている子どもが中にはいます。保育施設の環境が非常に豊かでレッジョ・アます。その子どもたちをこのプロジェクトの中でどプローチの教育施設でした。環境の中に保育者の自のように考えているのかお伺いします。

立性をすごく感じ、個性や専門性、思考がありました。もちろんプリスクールの中で保育に対しての決【長時間の教育的アプローチとプリスクール・クラ

まりはありますが、その中でも、環境の作り方、ドスでの生活】

キュメンテーションの表現の仕方に、保育者・教師

2 つ目です。プリスクールの環境を家庭的なもの

一人ひとりに自立性を感じました。それは教員養成から作業場面の環境へ移していくという話がありま

あるいは、研究者と保育の実践現場のコラボレー

した。これは年齢を段階で分けるのではなく、2 ～ションという共同研究や共同のあり方に関係するも３歳から既に教育的なアプローチの環境の中に子どのなのかどうかを伺ってみたいと思います。私からもたちがいるという報告がありました。保育時間やは以上です。ありがとうございました。

今までの歴史的な流れもあるかもしれませんが、形態的な変化を求めていると思います。日本では、教※今回の浅井先生・東先生からの指定討論の回答は

育・保育施設で非常に長い時間を過ごすことを求め

次号連載⑥「対話」となります。

られています。中でも教育的アプローチが施設や環

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2019. 9 私幼時報782019. 9 私幼時報

公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

第 10 回ようちえん絵本大賞は、“子どもに読み聞かせたい絵本”、“お父さん・お母さんに読んでほしい・お勧めしたい絵本”を選考の基準として、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構・調査広報委員会が過去おおむね 5 年以内に出版された絵本の中から選考を行いました。その結果、特別賞 4 作品を含む 16 冊が絵本大賞に選ばれました。
調査広報委員一同、これからも子どもたちと絵本との出会いの一助となるよう努めてまいります。なお、参考までに調査広報委員会が絵本の紹介文を記載させていただきました。

第 10 回ようちえん絵本大賞
絵本名・作者・出版社名(公財)全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

理 事 長 賞
おじいちゃんとパン

特 別 賞

たな（絵・文）パイ インターナショナル

調査広報委員長賞

おおかみのおなかのなかで
マック・バーネット（文）ジョン・クラッセン（絵）なかがわちひろ（訳）徳間書店

こどもがまんなかＰＲＯＪＥＣＴ賞
はじめてのオーケストラ
佐渡裕（原作）
はたこうしろう（著・絵）小学館

こどもがまんなかＰＲＯＪＥＣＴ賞
おなじ月をみてジミー・リャオ（作）天野健太郎（訳）
ブロンズ新社

受賞一覧
絵本の紹介ページをめくると、トーストの香ばしい匂いに、まるで鼻をく
すぐられるような思いになります。トーストにのせるのは、たっぷりのバターにジャム、ときには、あんこと黄な粉、そして焼きマシュマロ‥など、おじいちゃん特製のパンです。あまい、
あま～いパンをおいしそうに食べるおじいちゃんのことが大好・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・
きなちびすけ。時は流れ、ちびすけは成長し、おじいちゃんは年を取り、やがて‥‥。それでも、あまい、あま～い、愛情たっぷりのおじいちゃんのパンは健在です。おじいちゃん特製のパン、食べてみたくなりますよ！
ある朝、おおかみにパクっと食べられてしまったねずみ。もう終わりだとおもいきや、おおかみのおなかの中には、なんとアヒルが暮らしていたのです。
何か失敗して「もう終わりだ・・・」と、絶望的な気持ちになっているとき、この物語はあなたにピンチを切り抜けるヒントをくれるかもしれません。食うもの、食われるもの、それぞれがなくてはならない存在。ねずみとアヒル、おおかみの不思議な助け合いの物語です。
とっておきのドレスでおめかしをして、髪にはドレスとお揃い・ ・ ・ ・ ・のリボンも付けました。今日は、みーちゃんが生まれて初めてオーケストラを聴きに行く日です。大きな会場、ふかふかの絨・ ・ ・ ・ ・毯、着飾った大勢の人たち、みーちゃんもちょっぴり大人になった気がします。さあ始まります。小さな細い音に続いて、たくさんの楽器の音が追いかけます。なめらかな音、はずむよう・ ・ ・ ・ ・なメロディ、軽やかなリズム。みーちゃんはうっとりと目を閉じます。会場の人たちも皆、音楽に身を任せています。最後の・ ・ ・ ・ ・音が鳴りやむと、会場は大きな拍手に包まれました。みーちゃんのオーケストラデビューの素敵な夜の物語です。
本書は芸術性の高い絵本です。主人公ハンハンはいつも窓際に立って何かを待ち続けていた少年です。そのような日々を過ごしながらも、彼に助けを求めて尋ねてくるさまざまな動物に対して、いつも親切でした。…ある日の夕刻、彼が待ち望んでいたお父さんがついに戦場から帰還したのです。そして、わかったことは、親子ともども「おなじ月を見て」祈っていたことが《平和と再会》だったということでした。

2019. 9 私幼時報

9

絵本名・作者・出版社名

絵本の紹介「うわぁ。綺麗な本」子どもたちに絵本を見せた時の言葉です。
森の中に住んでいるこわがりな一匹のキツネのお話。
キツネと星
夜空に輝く星がキツネのたったひとりのともだち。
コラリー・ビックフォード＝スミス（作・絵）
ところがある日、星が・・・。
スミス幸子（訳）
きっと絵本を読み終えた後に感じることは、子どもとおとなでひとりひとり違うはず。あなたのこころは「なに」を感じるこ
中央出版とでしょう。
濃紺に白で描かれたキツネと星が美しい表紙の絵本。
ページをめくっていくたびこころが動く一冊です。

みずとはなんじゃ？
かこさとし（作）鈴木まもる（絵）小峰書店

きょうがはじまる
ジュリー・モースタッド （作）
石津ちひろ（訳）
ＢＬ出版

しんごうきピコリ
ザ・キャビンカンパニー（作・絵）
あかね書房

もみじのてがみ
きくちちき（作・絵）
小峰書店

てつぞうはね
ミロコマチコ（作）ブロンズ新社

たくさんのたくさんのたくさんのひつじのはなはるか（作・絵）
ひさかたチャイルド

10

2019. 9 私幼時報

私たちが普段何気なく使用している「みず」を見つめると色々な形、液体や水蒸気、そして氷に姿を変え、しかも我々生き物のほとんどの内容が「みず」から出来ていることの不思議さに気付かされ、「みず」とは何？を改めて考えさせられる絵本です。また、世の中の生き物は、この水がなくては生きて行けず、
大切な水を汚さないで守っていく自然環境へ目を向ける深いメ
ッセージも込められております。絵本作家・かこ さとしさんの遺作絵本です。
一日が始まる朝、真っ先に考えることは？女の子（いやいや男の子でも）の大半がこう答えるでしょう。
「今日はどの服にしようかな」。さてさて、服装が決まったら準備はオッケー！楽しい
今日の始まりです。ページをめくるごとに描かれているたくさんのイラストは、自分でセレクトできるワクワク感が盛りだくさん。人形の着せ替えごっこをしているような楽しさがあって、大人だって夢中になって読んでしまう一冊です。
しんごうきピコリは交差点に立つ信号機です。信号が点灯する
ときにはピコリ！と光ります。青は進め！黄色は注意！赤は止
まれ！でもピコリの信号はそれだけではありません。お次はピンク！きみどり！オレンジ！それからむらさき！と、次々に光ります。一風変わったこの信号機の楽しいいたずらで、さてさて町は一体どうなってしまうのでしょう？ユーモラスな絵と物語の意外な展開が読む者を不思議な世界へと誘います。
絵本を開くと、吸い込まれるような真っ赤なもみじ。
お話は、「もみじのてがみ」を知らせる「つぐみ」の登場から始まります。筆で描かれた絵は、力強くも繊細なタッチで描かれていて、次々に登場する動物たちの気持ちや動きを感じることが出来ます。可愛らしい山の動物たちと秋そして冬の訪れを感じながら、「もみじのてがみ」を探します。最後は、大人も子どもも思わず「うわぁ」と声があがることでしょう。
とっても素敵なブックカバーもこの絵本の醍醐味。
「あかい」が目印の一冊です。
これは本当のお話です。作者が飼っていた愛猫、鉄三の日々の姿を描いた、猫好きなら、たまらない絵本。主人公「てつぞう」の表情や動きが実に憎らしく、愛おしく、自由で、温かい。おにぎりみたいにふわふわだったてつぞうが、小さく弱くなっていく姿には胸が締めつけられます。別れがあっての出会い、新しい出会いのおかげでさらに強く感じる亡くなったものへの愛情。優しさにあふれた作品です。
・ ・ ・
・ ・
たくさんの
、たくさんの、たくさんのひつじたちが不思議なわた・げを追いかけます。森の中、空の上、海の中、地面の中‥など、・ ・ ・げから芽が出
どこまでも追いかけて旅をします。ある日、わた・ ・ ・
ると、ひつじたちは、じーっと、ずーっと見守ります。その芽は大きな花を開かせると、やがて、たくさんの、たくさんの、・ ・ ・げになって、空を高く高くとんでいきます。
たくさんのわた・ ・ ・
たくさんのひつじたちですが、よく見ると、みんな同じでは・ ・ ・ないのです。どんなひつじ たちがいるか探してみてください
ね。そして、旅をしながら、いろいろなことをしています。どんなことをしているのかな？探してみてくださいね。

絵本名・作者・出版社名

ペロのおしごと樋勝朋巳（作）
小学館

ママが 10 にん！？
天野慶（文）
はまのゆか（絵）
ほるぷ出版

まいにちがプレゼント
いもとようこ（作・絵）
金の星社

ケチャップマン
鈴木のりたけ（作）ブロンズ新社スムート
かたやぶりなかげのおはなし
ミシェル・クエヴァス（文）シドニー・スミス（絵）岩城義人（訳）
ＢＬ出版

絵本の紹介

犬のペロはお母さんが大好き。そんなお母さんにネックレスをプレゼントしたいと考えます。ついにある日決心します。２本の足ですっくと立ち、青い首輪を外し、腰に赤いベルトを締め、お仕事を探しに出かけます。ペロは犬です。しかし、なんの違和感もなくこの展開を受け入れられるのが樋勝朋巳作品です。
いろいろな仕事を試みますがなかなかうまくいきません。しかし、こんぶの仕事をしている心優しい奥さんに出会い、素敵なプレゼントを手に入れることができました。
子どもたちには、大好きなママと一緒にしたいことがいっぱいです。毎日大忙しのママですが、時には仕事を後回しにして、子どもの「ねえ、ママ～」に応えてあげたくなる絵本です。

今のことを Present といいます。次々にやってくる新しい「今」を大切に、未来に夢をもって素敵な Present に！と心新たにさせられます。
ナンセンス！読んだらみんなそう考えてしまうかもしれないけ
ど、そこがこの絵本の面白さ。
「かれのなまえはケチャップマン。
おせばでてくるまっかなケチャップ」
・・・。自分にしかできな
い何かを探してさまようケチャップマン。どこか哀愁漂うケチャップマンに、心を寄せてしまうかも。ポテトフライ専門店でアルバイトしながら、ついに見つけた自分にしかできないこととは？有名な某ハンバーガーショップを連想しつつ、少しおなかがすくかもしれません。
おとなしい男の子の「影」であるスムート。もっと活発に動き
たいと、ある日意思を持たないはずの「影」が男の子から離れます。このチャンスを逃すものか。やりたいことはたくさんある。そんなスムートを見ていたほかの影たちも次から次へと離れます。やりたかったことを実現した「影」たちは元の居場所へ帰っていきます。元気に動き回るスムートを見ていた男の子
は、本当は楽しいことが大好きだと気づき、スムートと一緒に元気に過ごします。

2019. 9 私幼時報11

第 10 回ようちえん絵本大賞～わたしの好きな絵本 Best.3～

この度ようちえん絵本大賞が、記念すべき第 10 回を迎えました。通常のようちえん絵本大賞に加え、「わたしの好きな絵本 BEST3」をテーマに、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構・調査広報委員会がおすすめしたい絵本を選出しました。絵本の好きなポイントと併せてご紹介します。絵本選びの参考の一助となれば幸いです。
選
者
絵
本
名
坂本
洋 だいじょうぶ だいじょうぶ
副理事長

ぐりとぐら

出 版 社

作

者

講談社

いとう ひろし／文・絵

福音館書店

中川李枝子／作
大村百合子／絵

わすれられないおくりもの評論社

スーザン・バーレイ／作・絵
小川仁央／訳

川名 マミ あかたろうの 1・2・3 の 3・4・5
委 員 長
しろいうさぎとくろいうさぎ偕成社

きたやまようこ ／作

福音館書店

ガース・ウィリアムズ／文・絵
松岡享子／訳

ふゆじたくのおみせ源
恭子 ゆうかんなアイリーン
副委員長
しりたがりやのこぶたくん

福音館書店

ふくざわゆみこ／作

セーラー出版(現：らんか社)

ウィリアム・スタイグ／作

童話館

ジーン・バン・ルーワン／作

おがわえつこ／訳

アーノルド・ローベル／絵三木卓／訳

ラチとらいおん

福音館書店

マレーク・ベロニカ／文・絵
徳永康元／訳

光岡美恵子 どろだんご
副委員長

福音館書店

たなかよしゆき／文
野坂勇作／絵

おおきなおおきな おいも 福音館書店

市村久子／原案
赤羽末吉／作・絵

どろんこハリー

福音館書店

ジーン・ジオン／文
マーガレット・ブロイ・グレアム／絵
渡辺茂男／訳

山西 幸子 ちいさなうさこちゃん
委員
ぐりとぐらの 1 ねんかん

福音館書店

ディック・ブルーナ／文・絵
石井桃子／訳

福音館書店

瑞雲舎

内田麟太郎／作
味戸ケイコ／絵12

2019. 9 私幼時報

大人として根気強く正直にこぶたくんと相対しているパパとママの姿に、こんなふうになりたいなと感じた本です。
このお話を読んでいると赤いライオンが欲しくなります。読み終わると強くなった気持ちになります。勇気がちょこっとわいてきます。
子どもたちに親しみのあるどろだんご。完成するまでにたくさんの遊びが隠れています。心から過程を楽しむ子どもの感覚に気づかされる一冊です。
夢いっぱいのお話の中に、マイナスのことがプラスに転じていく大切さが描かれています。子どもの夢を大切にする温かいお話。
愛犬へのユーモアとやさしさがあふれた素敵な絵本です。家族の愛がじんわりと伝わってきます。ご家庭の本棚にぜひ１冊。続編も出ています。
あたたかな家族、おだやかな生活。小さな命の誕生をみんなで喜びます。洗練された言葉と画、色。子どもが初めて出会う絵本として選りすぐりの逸品です。
春、夏、秋、冬、折々の自然があって、ぐり とぐ ら がいて、仲間がいます。四季の移り変わりを感じながら生きることの幸せが、ここにあります。
子育てとは、抱きしめること、と教えてくれます。抱きしめることは、子どもの心に寄り添うこと、子どものありのままを愛することなのです。
・

中川李枝子／作
山脇百合子／絵

まねっこでいいから

絵本の好きなポイント
子どもが育つ過程で、「だいじょうぶ」「だいじょうぶ」と声掛けされ、ピンチを救われ勇気をもらい、心のゆとりを取り戻した経験は誰もがあります。その大事さを思い出してくれるほのぼのとした絵本です。
青と赤のつなぎ服と帽子がトレードの双子の野ねずみシリーズは、何時も二人で出会う出来事に
面白い工夫をして楽しむワクワク物語。年少、年中の子ども達が「読んで」と持ってくることの多い絵本です。
幼児にとって生と死・命とは、を教える機会は
日常生活の中ではまれです。この絵本は、かけがえのない素敵な友、愛するものとの離別を物語を通し考えさせてくれるものとして貴重な本です。
親子で一緒にテンポよく楽しく読みたいお話。
「おかあさーん」とお母さんを探す場面は、誰もが身に覚えがあるはず。出来上がったカレーは「○○カレー」！
思わず触りたくなるような、やわらかくてあた
たかい絵がとても素敵。くろいうさぎのねがいごとは・・・
大人も子どもも、やさしい気持ちで読みたいお話です。
くまさんとヤマネくん。お互いに内緒で○○〇をプレゼントする為に奮闘するお話。
誰かの為に一生懸命になるステキな気持ちを子どもへ伝えたくなります。
おかあさんのために、勇敢に困難に立ち向かうアイリーンと、粋な大人たちが登場する作品で
す。

・

・

・

前田 浩輔 こんとあき
委
員

福音館書店

さるのせんせいとへびのかんごふさん ビリケン出版

林明子／作

2 人の冒険に心温まる一冊です。

穂高順也／作

ナースの鏡！！へびのかんごふさん

荒井良二／絵いいおかお

童心社

松谷みよ子／文読めばたちまち「いいおかお」

瀬川康男／絵野上 秀子 キツネ
委
員

BL 出版

マーガレット・ワイルド／作
ロン・ブルックス／絵
寺岡襄／訳

ガンピーさんのふなあそび ほるぷ出版

ジョン・バーニンガム／作
光吉夏弥／訳

わたしとあそんで

福音館書店

マリー・ホール・エッツ／文・絵
与田凖一／訳

宮本 忠史 三びきのやぎのがらがらどん 福音館書店
委
員
ぐりとぐら

福音館書店

マーシャ・ブラウン／絵
瀬田貞二／訳

中川李枝子／作
大村百合子／絵はらぺこあおむし偕成社

エリック・カール／作
もりひさし／訳

高尾 恵子 いしゃがよい
委員
はじめてのおつかい

福音館書店

さくらせかい／作

福音館書店

筒井頼子／作
林明子／絵

100 万回生きたねこ

講談社

佐野洋子／文・絵

前田
幹 おしいれのぼうけん
専門委員

童心社

ふるたたるひ、

おしゃべりなたまごやき

たばたせいいち／作

福音館書店

寺村輝夫／作
長新太／画

海

福音館書店

加古里子／文・絵

講談社

佐野洋子／文・絵

きょうはそらにまるいつき 偕成社

荒井良二／作・絵

パパのカノジョはジャニス・レヴィ／作

波岡 伸郎 100 万回生きたねこ
専門委員

岩崎書店

MON／訳
クリス・モンロー／絵

奈良 誉夫 りゆうがあります
専門委員
うしPHP 研究所

ヨシタケシンスケ／作・絵

アリス館

内田麟太郎／詩
高畠純／絵人として、大切なことを考えるきっかけとなる絵本の１つです。友情、信頼、誘惑、裏切り、後悔…人間社会の複雑な心の動きを描いたお話です。
穏やかでゆったりとした自然が舞台。そこに住む子供や動物たちの個性を丸ごと受け止めて、温かく包み込むガンピーさんに、ほっこりする絵本です。
小さな女の子と森の生き物たちとの出会いの中で、心通わせる表情や眼差しが、とても暖かく幸
せな気持ちになります。そんな姿をいつも見守っているおひさまは、お母さんのよう！
小山羊、中山羊、大山羊それぞれの立場で苦難を乗り切るストーリーが、園児たちのこれからの人生とオーバーラップして、頑張って人生を切り開いていけよと思います。
幼少期にこの本を読んでもらって、カステラを食べたくて親におねだりしても食べさせてもらえなくて大人になって美味しいカステラを食べることができて、思いっきり食べた覚えがあります。
だから今でも食いしん坊です。
色遣いの鮮やかさに惚れました。特に、輸入品の英語版は色遣いが日本の色彩と違った独特の色遣いで気に入りました。
今年 96 歳の母を亡くしました。エンさんの姿と母が重なります。この本を教えてくれた娘もエンさんに私の姿を重ねているのでしょうか。
仕事と子育てで大変だったとき、励まされていた本です。子どもたちに繰り返し読んでいました。
これは恋愛のバイブルです。その一言につきます。心がギスギスしたときに読むと周りに優しくなれる一冊です。
この作品が発表された 1974 年、私は 4 歳(年少組)。母が買ってくれたその絵本は今も私の本棚にあって、時々引っぱり出してきては読み返す、読書の原点です。
私は、親切でお茶目でとぼけていて結局最後まで自分が犯人ですとは言い出せないこの王様の密
かなファンなのです。あ、うん。
本当の海の深さをまだ知らない小さな子どもだ
った私に、陸地よりもはるかに広く深い海底世界への憧れと畏怖の念を抱かせた一冊です。
何も知らない私に、絵本の魅力、絵本の力を知らしめた作品です。
私の考える「絵本」の一つの理想の形になっていると思われる作品です。
親として、先生として子どもとの向き合い方を示してくれる作品です。何度読み返しても背筋が伸びる思いです。
子どもがついやってしまうさまざまなことについて、子どもが子どもなりの理由づけをするところが愉快。
牛がうしろをふりかえったら、うしがいて、その牛がうしろをふりかえったら…別の牛が…という面白い絵本です。

2019. 9 私幼時報

13

（公財）全日私幼研究機構・第 9 回幼児教育実践学会

幼児の健康な心と体を育む
発表者～「環境」を生かした遊びを通して～
塩釜ひまわり幼稚園 （主幹教諭） 渥美恵理子 （教諭）
共同研究者

しげる幼稚園園長

峯岸緒里恵

小野寺靖子

研究主題のとらえ方「健康な心と体」は生涯にわたり健全な生活を営むための基盤で幼児期にその基礎を養う。幼児が活発に遊び豊かに活動するために家庭と連携しながら育まれるもので、幼稚園の果たす役割は大きい。
今回の研究では、幼児の「健康な心と体」を育むために、幼児期にふさわしい発達を促し健やかな成長のために必要な経験をする場として望ましい「環境」の構成を課題とする。園の「環境」を再確認
し、バランスの良い構成になっているか、また、「環境」のいかし方を考え、幼児の遊びを研究する。
そして「環境」が与える子どもへの影響はどのようなものになるのかいろいろな場面で検証したい。
研究の手がかり今ある身近な環境をスポットごとに検証する

幼児の遊びの姿を理解し、遊びの中から培う家庭と連携し健康な心と体を育むために、

幼児の心と体の発達を研究する

今後なすべきことを

より質の高い専門性を養えるようファシリテーションで研究を

共に考える

深める

自発性
豊かな創造性家庭で経験できないこと
自然豊かな環境での体験(日々の保育）

視る・聴く・触る・嗅ぐ・味わう(五感を育む活動）

五感を刺激する活動として土に触れる、植物を育てる、裸足で遊ぶ・・等を日々の保育で実践。
公開保育では、色水遊びを行い、子どもたちの様々な発見や気付きがありました

たのしい！
へんなにおい

いろが
かわった！

14

2019. 9 私幼時報

【口頭発表 概要】
色水遊びを通して改めて気づいたこと
園の豊かな環境をいかした遊びを考えた時に、施設的な環境に目が行きがちだった。その環境をどのようにいかせるかを考え、保育内容を検討し活動に取り入れた。
『環境をいかす』
は、子どもが何を経験したか、どんな活動ができたか、ではなく、活動したことによって何を身につけてほしいのか、何が身についたのか、が本質であることを学んだ。家庭で出来ないことを園生活の中に盛り込み、集団の醍醐味を味わえるようにする。今回の色水遊びで幼児の様々な気付きがあったように、保育者がきっかけを作り、幼児自らの気付きを拾うことにより次の経験に繋がっていく。人的環境、保育者こそが一番の環境だということを再確認
し、幼児自身が健康な心と体を育む力を養えるように働きかけていきたい。
公開保育後参加者と保育者の間でファシリテーションの

実際に保育室に実践をした

貼られたふせん

参加者の意見

同じような内容をまとめたふせん

ピンクの季節に合った草花

ふせんより

で楽しめていた

子どもがいきいき“匂い”に気付いた

季節に合った草花

していた子への対応が素敵で楽しめていた

だった
ブルーの
ふせんより

他の草花でも試してみては？

朝顔の花を摘み取る

色水で描いた絵は色が薄いかな

ところから始めても見えづらかったと思った

楽しかったのでは★ピンクのふせんは、参加者から共感を得られた意見で、保育者としては“見どころ”を見てもらえたと感じた。
★ブルーのふせんは、参加者からの疑問や質問で自分たちの保育をもう一度見直すきっかけとなった。
〇色が薄い・・の意見について⇒指導助言者から、研修のまとめで「当日の目的は“あさがお”という自然の物で色水を作るという体験をすることであったわけで、出来上がりが薄い色水であっても、『体験してほしい活動』になっていたと思う。」という講評をいただいた。このふせんと講評で「幼児が幼稚園で経験することは何を一番大切にするべきなのか」を再確認できた。この経験からブルーのふせんが、「保育者にとってあまりうけとりたくないもの」となるのではなく、「自分たちの学びや気づきには必要なもの」というとらえに変わった
ファシリテーションで得たこと「問い」は、参加者がその日の保育のどこに着目して意見を出せばよいかの視点となった。
「ファシリテーター」で全ての意見を肯定的に受け止めつつ、大事なことを共有していく場になった。討議の内容が論点からそれることがなかった。
「ふせん」使用したことで、いつでも振り返りができ園内研修の場で活用できる。
2019. 9 私幼時報

15

（公財）全日私幼研究機構・第 9 回幼児教育実践学会

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2019. 9 私幼時報

【ポスター発表 概要】

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2019. 9 私幼時報

17

新潟県からのおたより

新潟県における人材確保の取り組み
新潟県は人口減少と人口流出がいよいよ顕著

福岡県からのおたより

人材定着支援の一環として教職員向けの出会いイベントを開催しましたになって参りました。県はもとより多くの市区町村でこの対策に乗り出してはいますが、いまだ決定的な打開策が見いだせていないのが実状

当協会では、平成２９年度より、「幼稚園の人材確保支援事業」に取り組んでいます。

です。最新の予測データでは、10 年後 20 年後

そこで、福岡県子育て支援課が推進しているには既に消滅している市区町村もあるという状「福岡県出会い・結婚応援事業」を活用した、出況の中で、新潟県においても人材確保の取り組

会いイベントを開催しました。もちろん、対象

みは最重要課題であります。

となるのは、幼稚園の教職員です。人生においまた人口減少の一端には首都圏などへの大量て「結婚」は、最も大きなターニングポイントの人口流出が含まれていると言われています。

の一つです。他人同士が出会い、一緒に生活を幼稚園教諭や保育教諭の求人数や職種の豊富さしていく…。職場である幼稚園の近くで、「結も一つの要因であると言えますが、とくに地方婚」という尊いご縁に出会うことが出来たならとの賃金格差が大きな要因となっています。民ば、その後の人生の中に幼稚園での仕事の継続

間企業主導の託児施設などでは豊富な資金を武や、職場復帰という選択肢があり得るのではな

器に、就職内定後の転居費用や家賃補助など多いかと考えました。

額の支度金を用意しており、都会に憧れる若者

平成３０年度は、女性教職員向けに福岡県内の多くがこれに引き寄せられて行くというのがの４地区でイベントを実施しました。お食事を実態として浮かび上がっています。

しながらグループトークをし、途中男性に移動

これらのことを踏まえながら、当協会ではしていただきながらの１対１トーク。フリータ

様々な取り組みを行っております。例年 7 月

イムの後、カップリング発表という流れでした。

には大規模な就職フェアを実施し、現役教諭た計５８名の教職員が参加、計１９組のカップル

ちによるトークセッションや新米教諭の一日をが誕生しました。「次はいつあるの？」とお問合追ったＰＶ上映、また園ごとに相談ブースを設せをいただくほど、大変好評でした。参加者がけ、新卒者、既卒者を対象に採用に関する相談

後日職場でイベントの様子等を話し、職員間の会を行います。また今年度は地元養成校と連携会話が盛り上がるなど、職場での話題づくりのし、将来的に保育の仕事を目指す可能性のある一環にも繋がったり、普段関わることの少ない

高校生を対象にした体験型の相談コーナーも設業種の方との出会いから、視野が広がったとのけ、中・長期的な視野に立って人材の掘り起こお声もいただきました。本年度は、男性教職員しを図って参る予定です。また教職員が働き易向けのイベントも開催する予定です。

く、長く勤めたいと思えるような職場環境を整この事業を通して、新しい人生が生まれ、生備することで離職防止に繋げたいとの願いか

活を共にする中で小さな命をよろこび、また、ら、キャリアパスの導入や労務管理に関する研園児の笑顔を一層輝かせてくれる先生が働き続修会も毎年数回にわたり実施しています。

けてくれることを願っています。

（（一社）新潟県私立幼稚園・認定こども園協会（（一社）福岡県私立幼稚園振興協会広報委員長、常任理事、新潟市・真人幼稚園／前田幹）

糸島市・認定こども園瑠璃幼稚園／波多江教雄）

182019. 9 私幼時報

編集後記
編集後記
私たち幼児教育関係者の長年の悲願であった幼このような課題がある中においても、私たちが児教育の無償化が始まります。このことはご承知

最も大切にすべきことは今までの歩みの中で地域の通り、今までにも増して幼児教育の重要性を社に認められた園としての役割を再認識して、この会に対して発信することが重要なこととなってき地域にこの園があってよかったと地域や保護者のます。まずは園内での教員間での教育理念と方針

皆様に思っていただけるよう、教育の質の向上にの共有、そしてそれらをどのように保護者に伝え取り組んでいくことだと思います。2 学期が始まるか、どのように「保育の見える化」をしていく

り子どもたちの元気な声が響いています。それぞかを各園が真剣に考えることが急務となってきまれの園での取組みが子どもたちの力になることをす。

切に願います。
（調査広報委員長・川名マミ）

令和元年度（第 7 回） 免許状更新講習の認定一覧●選択領域「受講者が任意に選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

講習の期間

受講数

認定番号

青森県
青森市

第１講座：保育をみる視点について 第２講座：実際の保育見学（１グループで一人の園児をそれぞれの視点にて観察・記録を行う） 第３講座：各自の観察記録をもとに、グループ
石川 悟司（盛岡大学 文学部児内にて観察内容を協議 第４講座：各グループ内にて観察視
6 時間
童教育学科教職課程准教授）
点について発表 第５講座：観察視点の分類と自身の観察視点についての振り返りを行う。主観的観察視点と客観的観察
視点について令和元年 10 月 18 日

30 人

平 3180011508918 号

香川県
高松市

本講習では、「子どもの創造的想像力を育む保育者の役割～プ
レイフル・アクティブラーニングのすすめ」をテーマとし、保育者は子ども中心の保育において、どのような言葉かけや内田 伸子（十文字学園女子大学
かかわり方を意識し大切にしなければならないか、「自発的な
6 時間
客員教授）
活動」から生み出される自律的思考力や創造的想像力・考える力を育む保育のあり方について、事例を含めながら深く考察する。

令和元年 10 月 24 日

40 人

平 3180011508919 号

北海道
旭川市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得るこ 傳馬 淳一郎（名寄市立大学 保
6 時間とを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当て 健福祉学部社会保育学科准教授）
た内容としている。

令和元年 10 月 5 日

120 人

平 3180011508920 号

北海道
釧路市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得るこ 二宮 信一（北海道教育大学釧路
6 時間とを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当て 校 教授）
た内容としている。

令和元年 10 月 12 日

50 人

平 3180011508921 号

保育力の向上のために

時間数

資質向上の取組の証明に

キャリアパスや免許更新のために研修の記録を大切に残しておきましょう！
監修

公益財団法人 全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

改訂新版 研修ハンドブック
4145301648 円（本体 600 円）●Ｂ6 判●112 ページ

ご用命はお近くの書店、またはワンダー販売会社まで。

株式会社 世界文化社
TEL03-3262-5128

ワンダー CS 事業本部

2019. 9 私幼時報

19

北海道
室蘭市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得るこ 二宮 信一（北海道教育大学釧路
6 時間とを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当て 校 教授）
た内容としている。

令和元年 10 月 12 日

50 人

平 3180011508922 号

北海道
帯広市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得るこ 二宮 信一（北海道教育大学釧路
6 時間とを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当て 校 教授）
た内容としている。

令和元年 10 月 12 日

50 人

平 3180011508923 号

北海道
函館市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得るこ 二宮 信一（北海道教育大学釧路
6 時間とを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当て 校 教授）
た内容としている。

令和元年 10 月 12 日

100 人

平 3180011508924 号

北海道
北見市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得るこ 二宮 信一（北海道教育大学釧路
6 時間とを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当て 校 教授）
た内容としている。

令和元年 10 月 12 日

50 人

平 3180011508925 号

北海道
函館市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得るこ 本田 真大（北海道教育大学函館
6 時間とを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当て 校 准教授）
た内容としている。

令和元年 10 月 19 日

100 人

平 3180011508926 号

北海道
札幌市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力を
蔵満 保幸（札幌国際大学 人文
つけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得るこ
学 部 心 理 学 科 子 ど も 心 理 専 攻 教 6 時間とを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当て授）た内容としている。

令和元年 10 月 19 日

100 人

平 3180011508927 号

神奈川県
小田原市

野津「これまで私たち幼稚園教諭が子どもたちのためと思って整えてきた環境は…子どもにとってもそう感じることのできるものだったでしょうか？子どもにとって本当に必要な環 野津 直樹（小田原短期大学 保
境とは何か一緒に考えていきましょう。
」望月「本講習では、 育学科准教授）
6 時間
幼児から中学生までの音楽的活動を見つめ、幼児の音楽的表 望月 たけ美（小田原短期大学
現活動を見据えた教材研究、製作、展開、指導について考え 保育学科准教授）
る。また、教材研究に必要な音楽の要素に関する知識を確認し、表現技術の実践を行う。」

令和元年 10 月 26 日

150 人

平 3180011508928 号

神奈川県
小田原市

杉﨑「青年期の発達課題を整理し、その発達課題を乗り越えるために必要なエネルギーを子どもの心にどのように培えば
杉﨑 雅子（小田原短期大学
いいか、どのような支援をしていけばいいか、幼少期に大切育学科講師）
なことは何か、について考えます。」上野「児童虐待、DV、
上野 文枝（小田原短期大学
貧困、ひとり親家庭など、現代社会では子どもの育つ家庭に
育学科准教授）様々な困難があります。これらの背景と現状を踏まえ、保育者としてどのように対応すればよいか考えてみましょう。」

6 時間

令和元年 10 月 27 日

150 人

平 3180011508929 号

神奈川県
小田原市

小倉「各種の発達理論と目前の子どもの発達の事実を、どのように結びつけ指導に生かすのか。誕生から成人までの発達
小倉 直子（小田原短期大学 保の道すじを俯瞰し、人間発達のダイナミックな構造に迫るこ
育学科講師）とで、改めて乳幼児期の課題とは何かを考える。」馬見塚「絵本、6 時間
馬見塚 昭久（小田原短期大学
紙芝居、おはなし等、保育現場の児童文化財について、その保育学科准教授）
基本概念を理解する。また、演習を交えながら効果的な活用方法について考える。」

令和元年 11 月 2 日

150 人

平 3180011508930 号

茨城県
水戸市

はっきりと障害があるとは言えないが、教員が保育をしていて気になる子どもが各園に在園していると思われる。個性として認めながらも、援助や支援に工夫の必要な子どもを本講 飛田 隆（茨城キリスト教大学
習で取り上げ、具体的にどう保育をしていくことが大切か考 文学部児童教育学科准教授）
えていく。また、保護者に対しての支援等についても考えて
いきたい。

6 時間

令和元年 11 月 10 日

100 人

平 3180011508931 号

茨城県
土浦市

はっきりと障害があるとは言えないが、教員が保育をしていて気になる子どもが各園に在園していると思われる。個性として認めながらも、援助や支援に工夫の必要な子どもを本講 飛田 隆（茨城キリスト教大学
習で取り上げ、具体的にどう保育をしていくことが大切か考 文学部児童教育学科准教授）
えていく。また、保護者に対しての支援等についても考えて
いきたい。

6 時間

令和元年 11 月 17 日

120 人

平 3180011508932 号

202019. 9 私幼時報

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