Japanese Council of Science Museums Newsletter

Vol.42. No.5

URL http://www.jcsm.kahaku. go. jp/
全国科学博物館協議会 〠110-8718 東京都台東区上野公園7-20 独立行政法人国立科学博物館 Tel.5814-9863 Fax.5814-9898 平成24年9月1日発行（通巻第246号）

特集：科学系博物館の自由研究支援事業
夏の風物詩といえば、花火大会、海水浴、夏休み、盆踊りなど、あげればきりがないが、多くの子ども達を悩ませている風物
詩の一つに「夏休み自由研究」がある。自由研究とは、児童生徒が自由にさまざまな事柄を研究することであり、主体的な学びを生み出す機会であるとともに、子ども達が自らの学びの成果を表現する場でもある。自由研究に対する積極的な意識を持ち、個性や興味、能力に応じた学習題材を選び、さまざまな事象に問題を投げかけ、その解答を求める過程を支援することは、博物館にとっても自由研究を通じて子ども達を引きつけ、科学的な探究態度を育成する絶好の機会となる。
全国各地の科学系博物館では、夏休み期間中に自由研究支援についてのさまざまな取り組みが行われているが、今回は、自由研究のヒントや題材を提供するだけでなく、もう一歩踏み込んだ取り組みを実践している事例、およびその成果の顕彰によりさらに子ども達が主体的な学びを発展させる事例を紹介する。
（国立科学博物館連携協力課長・本紙編集委員 高尾 敏史）

自由研究相談から見えてくるもの
山形県立博物館
１．はじめに

川上 新一

年、夏休みの自由研究相談では、科学系の相談が圧倒的

児童生徒の「理科離れ」が叫ばれて久しい。科学技術立に多い。

国において、なぜこのような事態に至ったのか、様々な要因

児童生徒からの自由研究相談の内容は大まかに分類すが挙げられよう。例えば、学校教育の問題、大学受験の弊ると以下のとおりである。①題材の選択について、②題材を害、社会の科学に対する評価の低下、興味の多様化など。

ある程度決めていて、それを調べる方法について、③ある

この報告では、夏休みの自由研究相談の取り組みと、そ程度研究を進めているが、次にどのように展開するべきかにれを通した「理科離れ」に対する科学系博物館の役割について論じてみる。
２．山形県立博物館での自由研究相談
山形県立博物館は「地学・植物・動物・考古・歴史・
民俗・教育」の７部門を有する総合博物館である。当館では自由研究の相談を夏休み期間（本年では、７月14日〜８
月19日）にいつでも電話で受け付けている。相談者は相談内容に合った担当者と相談したい日にちと時間（おもに火曜
日から金曜日の午前 10 時から午後４時）を決め、約束の日時に博物館にて担当者に相談したい内容を詳しく話す。例

写真１．夏休み自由研究相談の風景−１−Vol. 42, No. 5

全科

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ついて、
④研究結果が出た後のまとめ方について。

次に、研究途上で挫折しそうになった時、いつでも相談

自由研究相談の実例として、一昨年度および昨年度にに乗ってあげられる雰囲気・体制作りが必要であろう。投筆者が担当した主な相談内容を紹介する。相談者であるげ出さずに研究を最後までやり遂げることで子どもが精神的

児童生徒の学年について、小学６年生を小６、中学校１年に成長し、彼らの自信へとつながるものと考える。すべてやり

生を中１のように省略して記す。平成 22 年度：気孔の開閉遂げた時の達成感を存分に味わってほしい。

と湿度、天候、そして時間との関係（小６）、変形菌の培養

自由研究をやり遂げるとともに新たな疑問も出てくるかもし（中１）、庭の植物調査（小３）、植物の葉の形を分ける方法

れない。そうなるとしめたものである。興味を持った研究をな（小５）、植物の標本作り（小５）；平成 23 年度：変形菌のるべく続けてほしい。夏休みに限らず、研究・学習のサポー培養（小５）、
身近なコケ調査（小３）、身近な植物調査（小２、トを行っていくことを心がけている。

小４、小５）、お米の炊き方色々（小３）、変形菌の嗜好性（中４．課題と今後の展望２）、アメリカオニアザミの観察（小２）、つる植物のつるの巻

当館は、児童生徒の学びに対していくつかの積極的なアき方（小６）など。

プローチを行っている。

特に印象に残っているものを二つ挙げたい。一つ目は、ユ

第一に、出張博物館である。小学校や中学校へ出向い

ニークな生物、変形菌についての研究である。この生き物はて講義を行ったり、学んだことに関する疑問に答えたりして生活環の中で動物的であったり、植物的であったりするスいる。また、少年自然の家での親子博物館教室を開催した

テージを有する。中学 1 年生の男子生徒が庭でたまたま変り、ショッピングモール等での科学体験イベントに参加したりし形菌を見つけて、子どもの視点で観察・実験し、地域の理ている。このような機会で科学の魅力を伝えていくことが重科発表会で優秀賞に輝いた。彼は継続して研究を続けて要である。博物館の外に出ることによって、逆に博物館の利いる。二つ目は、アメリカオニアザミの観察である。小学 3 年

用を促すきっかけになると考える。

生の女子児童が自宅の近くで見つけたアザミを多くの写真

また、児童生徒向けのホームページの充実である。当館

や押し葉標本を用いて細かい部分まで観察している。このでは、資料のデータベース化・写真撮影を急ピッチで進め二つの研究に共通するのは、児童生徒が主体的に子どものており、ホームページで資料を一部公開している。しかし、目線で、じっくり時間をかけて根気よく観察している点である。

児童生徒がそれを活用するにはさらなる工夫が必要である。彼らが検索しやすいシステムを構築し、活用の仕方を提案することも必要である。
それでも現状としては、中学生や高校生、大学生による当館の利用は少ない。当館では本年度、職場体験、学芸員一日体験講座、サイエンスパートナーシッププロジェクト（SPP）や高校生の研究成果発表等で利用していただいているが、まだ不十分であろう。せっかく小学生で科学に興味を抱いても、中学、高校と進む間に自由な発想による探究心がしぼんでしまっては元も子もない。科学系博物館を利用した授業や実習がもっとあってもいいのではないかと思う。中

写真２．夏休み自由研究（変形菌の培養）

学、高校、大学との連携をより進めると同時に、それに対応

３．自由研究相談で気を付けている点

した、スタッフの資質や設備の利便性の向上を図る必要が子ども達の発想は自由であり、我々大人の思いつかないあろう。

視点がそこにある。自由研究に大人の視点をあまり持ち込

５．最後にんではいけないと考える。そのためには、彼らが考えているこ

原発事故や、一部の研究者による研究成果の捏造問題とをしっかり聞いてあげることがまず大切である。それは彼らなど、科学に対するモラルやリテラシーが問われている。こうの意向を最大限叶えるためでもある。その際に、学校の先した時だからこそ、科学の原点に立ち返るべきである。そこ

生や親がどの程度関与しているのかもある程度把握できる。

にこそ科学系博物館の果たすべき使命がある。児童生徒−２−

全 科 協 ニ ュ ー ス

Vol. 42, No. 5には自由研究の段階から、そうしたモラルやリテラシーを少に対して真摯に、純粋に向き合える場を継続的に提供する

しずつでも身につけていってほしい。科学系博物館が科学ことによって「理科離れ」という言葉が死語になることを願う。

自由研究支援事業〜大阪市立自然史博物館の取り組み
大阪市立自然史博物館 長谷川

匡弘・佐久間 大輔

学校理科において、自由研究は「能動的な学び」の要体制を整えるが、実際には、相談に来る前からテーマを決素が大きいといえる。博物館の非定型的な学びとの接点もめている参加者は、申込数の 3 分の 1 ほどであり、残りの

大きく、特に市民科学者の養成を重視する大阪市立自然史

3 分の 2 と、飛び込みでの参加者については、相談をして博物館（以下当館）などの友の会事業との接点は大きい。

からテーマを決めるというパターンであった。これは開催時

しかし、自由研究への意欲は、それまでの理科に対する学期がかなり早いことによる弊害かもしれない。

習意欲によっても左右され、理科が苦手な生徒には不人気

自由研究相談会の当日は、学芸員全員で自然史系の全である（萩原ら, 2005）。特に最初のテーマの設定や、計画分野に対応という贅沢な相談対応体制で臨んでいる。同時段階では生徒や保護者ともにかなりの負担がかかり、自由に、相談に向かうまでの受け付け時点から参加者に寄り添研究を進めていくうえでの大きな問題点として取り上げられうことが重要であると考え、当館友の会の方に補助スタッフている。また、生徒に対してのアンケートからは、自由研究のを依頼している。補助スタッフは受付をし、ふさわしい分野

楽しさや、今後の自分にとって役に立つものであるか、というの学芸員への相談対応の振り分けを行ってもらうとともに、項目に対して、否定的な意見が多いという結果も表れてい全くテーマが決まっていないという参加者に対話の端緒を開る（海野・安藤 , 2009）。

くことが大切な役割となっている。参加する親子の主に子ど

当館では自由研究は研究を身近なものにする大切なス

もと対話し、一緒に興味のある分野や材料などを引き出し、

テップと考え、計画段階の「夏休み自由研究相談会」、取り

その分野の担当の学芸員との対話がスムーズに進行するよ

まとめ段階には「標本同定会」を設け支援している。これら

うに支援している。学芸員もテーマを次々と提案したりするについて紹介する。

のではなく、子どもと対話することで、興味のあること、やっ「夏休み自由研究相談会」〜自由研究計画段階の支援てみたいことを引き出し、ちょっとした観察でもきちんと記録を他館と比べると、当館では毎年夏休みの初め（2012 年

取ることで学術的な価値があることや、アイディアのおもしろ度は 7 月22日）とかなり早い時期に自由研究相談会を開催さを評価し、子どもの背中を押していくという方法をとっていしている（図 1）。研究の計画段階は重要な時期でもあり、る。このため、受付から相談終了までは短くても、15 分から経験者の助言が重要になる段階と考えるためだ。自由研究30 分ほどはかかり、1 時間ほどの時間を割いて自由研究の会への参加者にはできる限り、事前に自分の希望する研究

進め方について決めていくという生徒も多い。

のテーマを決めてきてもらい、対応する学芸員も準備をする

受付時は何をやったらいいかわからない、という生徒も多かったが、補助スタッフ、学芸員との対話を経て、相談を終えた生徒からは「やりたいことが見つかった」、自由研究に対して「やる気が出てきた」などの意見が聞かれ、保護者からも、「丁寧に詳しく対応してもらった」等の意見があり、相談会が好意的に受け止められていることがうかがえる。
ただし、研究テーマを絞り込まずに来る場合が多いためか、興味のある分野として化石／恐竜に偏る傾向がややある。
ここは課題かもしれない。

図１ 自由研究相談会の様子。来館した市民にも見える形で相談会を開催している。

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「標本同定会」〜実施段階、取りまとめ段階の支援
自由研究は実際にやり出すと、計画通りうまくいかなかったり、途中で不明な点も出てきたりすることがあろう。博物館の質問対応などリファレンス機能が生かされる部分だが、そのような体制を知らない参加者も多く、参加者にはこれらを積極的に周知した。これは常駐するスタッフで行う相談体制
だから可能になる部分である。
また、自然史分野の自由研究には標本の採集や記録が重要になるため、「標本同定会」へと誘導するようにしている。標本同定会も各地の博物館で開催されているが、学校の宿題対応という使命の時代は終わり、老若男女を問わない市民研究者のためのリファレンスチェックの場となっている。この同定会を利用する若年層養成の場として自由研究相談会がある。子どもにとっても正確な種名を同定する専門家の様子を間近に見ることができる非常に良い機会になる

図２ 自由研究相談会の際に配布したチラシ。
裏面には標本同定会の案内も掲載した。

だろう。

当館での自由研究対応は、研究者である学芸員が主体

自由研究の博物館での展示
自由研究相談会で相談を受け、学芸員がアドバイスしたとなっていることから、教育という側面だけでなくアマチュア

自由研究からは、何らかの賞を受賞した研究も少なからず研究者指導の側面を持っている。子どもにとって自分で考見られる。友の会会員の中にはその成果を会報にまとめた

え、計画していき、一つの研究にまとめる、という経験ができ

り、友の会総会で報告してくれるケースも時々見られるが、る非常に重要な機会である。博物館としての自由研究支援

実際にはそれほど多いものではない。自然史研究として充は単に学校教育支援でなく、今後の博物館を支えるナチュ

実していても、教員の評価がそれを十分にくみ取れないケー

ラリスト育成として重要なのである。

スもあろう。達成した充足感だけでなく、それが正当に評価

引用文献
萩原 武士・高砂 和滋 ・小花 浩文

されることが研究への興味を育てると考え、今年度から新た

2005

理科の自由研究と学

習意欲 : 第 6 学年の夏季休集中の自由研究から,な試みとして、学校での展示が終了した自由研究について、

大阪教育大学紀要 . V, 教科教育 53(2), 1-5

博物館へ持ち込んで展示することができるという企画を盛り

海野桃子・安藤秀俊

込んだ（図2）。持ち込まれた自由研究に対しては、学芸員が状−教科書での取り扱いと中学生の意識−， 理科教育学研究，50

2009 中学校における理科の自由研究の現（2），11-19

コメントをし、一定期間博物館で展示することを考えている。

科学に向き合う姿勢の優れた小中学生にエールを送る

ジュニア科学賞・とやま
富山市科学博物館
科学に向き合う姿勢の優れた小中学生に賞を贈り、科学

太田 道人

要と運営、受賞した子どもたちと博物館との接点、これからをもっと好きになって研究の励みにしてもらいたい。富山市との課題について紹介する。

市教育委員会が主催する「ジュニア科学賞・とやま」が平賞の趣旨

成 24 年度で10 年目を迎えた。これまでに240 人の候補者

平成 14 年、富山市出身の田中耕一さん（株式会社島津が推薦され、27 人の小中学生がこの賞を受賞した。賞の概

製作所シニアフェロー）がノーベル化学賞を受賞された。タ−４−

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例年 25 名前後の児童・生徒が推薦され、推薦書と共に候
補者の研究姿勢を客観的に評価できる資料として自由研究の発表作品をはじめ研究ノート、日常の研究姿勢を垣間見ることのできる作品などが運び込まれる。事務局は選考が終わる２月まで、鍵のかかる部屋で選考の準備と資料の管理を行う。
もとより富山県は小中学生の自由研究が盛んな土地柄
で、夏休み中にまとめられた作品には観察記録、結果、考図１「ジュニア科学賞・とやま」（左）および富山市出身のノーベル賞受賞者紹介（右）コーナー

察等が整然と書き込まれ、かなり見栄えのあるものが並ぶ（図３）。児童生徒は周りの人の力を借りながらも自分の理解を人に伝えることを意識して作品を制作する過程を通して、
つかみ・本論・まとめといった構成力と表現力を身につけていく。これが背景にあることで、第三者は本人の興味や工夫の跡を理解することができる。しかしながら、作品から
人柄や研究姿勢までを見抜くことはかなり難しいことから、候補者の推薦については、日頃子どもたちの言動や自然を観る姿を間近で見ておられる学校にお願いしている。
推薦される候補者のうち、小学生は全体の約７割を占める。研究分野は生物、物理、化学が主で地学分野は少ない。
2）選考
選考は２段階で行われる。11月、現役の理科教師６名

図２ 過去９年間で27人の 図３ 自由研究の作品パネル
小中学生を表彰したと学芸員４名からなる調査協力員が、担当する分野の候

ンパク質の質量を分析するソフトレーザー脱離イオン化法をア」・「粘り強い努力」の区分のうち、候補者がいずれに秀開発し、タンパク質の同定と構造解析の世界を大きく進歩さでているかを判定し評価コメントを付す。
「優れた着想」でせたことが評価された。開発の陰には、地道な研究データ

は研究に取りかかるきっかけなどに関する独創性に、「ユの蓄積と冷静な解析、発想の柔軟さが実を結んだとされる。

ニークなアイディア」では研究を遂行していく過程での様々

富山市と市教育委員会はこれを記念し、県内の子どもたな工夫に、「粘り強い努力」では同じ対象・分野について

ちの科学や自然に対する豊かな創造性の育成を目的とし継続して取り組む姿勢・努力に焦点が当てられる。個別調て、平成 15 年に「ジュニア科学賞・とやま」を創設した※。

査の後、調査協力員全員の協議によって候補者が 10 名程

富山市科学博物館は事務局を担っている。

度に絞られる。

補者の資料を精査し、「優れた着想」
・「ユニークなアイディ

この賞は科学作品などの出来映えを評価するものではな

12月、選考委員会において学校長の推薦書、候補者か

く、児童・生徒の科学に対して取り組む姿勢を表彰するこら提出された全ての資料、調査協力員のコメントを基に受「優とを特徴としており、田中耕一さんの研究姿勢に見られる賞者３名が決定される。

れた着想」
・「ユニークなアイディア」
・「粘り強い努力」のうち、3）表彰
２月に富山市科学博物館のノーベル賞受賞者展示コー

いずれかに抜きん出た児童・生徒を毎年３名以内で表彰するものとなっている。

ナーで、ジュニア科学賞受賞者と関係者を招いて表彰式が事業の流れ行われ、この日から１年間、表彰内容を記した顔写真入り

1）候補者の推薦のパネルが掲示される。同じ内容をまとめたパンフレットも作
られ各校に配布される。

６月に県内全ての小中学校に募集要項を配布し（当館
HP 参照）、学校長による候補者推薦をお願いする。11月、−５−受賞に至らなかった候補者には、賞詞として「研究心をVol. 42, No. 5

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称える」と題した審査評を授与している。これは選考委員会

賞をきっかけに館に顔を出すようになった子どももいる。また、の提案で第８回から始めたもので、候補者が学校を代表し受賞当時小学生だった子どもが富山市の中学２年時に行て推薦された証となり、選考委員会の評を伝えることで研究う１週間の社会体験研修「14 歳の挑戦」の際、研修場所の改善と賞への再挑戦を期待するものである。審査評は返として当館を選んだり、大学生になって博物館実習およびイ

却資料とあわせて、館長または職員が全ての学校に持参しンターンシップの研修施設に当館を選択したりする学生もい

学校長に手渡すことにしている。

る。博物館としては、館を頼りにしてくれる彼らの相談にいつ受賞者のその後でも乗ってあげられるよう、フレンドリーで温かい雰囲気を維この９年間のうちに、小学生だった初期の受賞者は現在持していくよう心がけ、より見聞を広めてもらえるよう積極的大学生あるいは大学院生になっている。この間、事務局がに情報提供や語りかけを行って接点を増やしていく努力も把握している受賞者の活躍としては、
Ｙ君は国立科学博物必要だろう。

館の野依科学奨励賞を６年連続受賞、さらに「2011 地球

彼らがやがて科学者として活躍し、世界に嬉しいニューにやさしい作文・活動報告コンテスト」で内閣総理大臣賞

スをもたらしてくれることを期待しながら成長を見守っていき

受賞している。また、Ｎさんは野依科学奨励賞を１回受賞、Ｉたい。その人材輩出のほんの一端でも担うことができれば、君は野依科学奨励賞を２回受賞している。

博物館の幸せである。

受賞者との接点を増やしていくことが博物館の役割※後援：富山県教育委員会、富山県市町村教育委員会連合会、受賞者の中には、日頃から博物館に訪れては学芸員から

富山県小学校長会、富山県中学校長会、富山県理科教
育振興会、富山県 PTA 連合会

アドバイスを受けて研究を深めていった子どももいれば、受「博物館の達人」認定と「野依科学奨励賞」表彰事業
国立科学博物館

永山 俊介・吉田 聡宏

国立科学博物館では、全国の科学系博物館（科学館、子ども達の自尊心をくすぐることで博物館の継続的な活用を

動物園、植物園、水族館、プラネタリウムを含む；以下博

促し、博物館の楽しさすばらしさを知ってもらうことができれ物館）を利用した継続的な科学活動の促進を図る事業とし

ば、また、何度も来館してくれる子ども達の足跡を残すことて、「博物館の達人」認定及び「野依科学奨励賞」表彰になればと考えている。

を行っている。全国の博物館の皆さまの協力をいただきなが２ 「野依科学奨励賞」表彰

ら、平成 14 年度の創設から数えて10 年を迎えた二つの事

2001 年ノーベル化学賞受賞者である野依良治博士のご業であるが、今回はこの10 年を振り返りつつ、改めてその協力により子ども達の優れた学習・探究活動を称えるため概要を紹介させていただく。
１ 「博物館の達人」認定
全国の博物館を10 回利用し、その学習記録と感想文もしくは小論文を提出した小・中学生に対し、「博物館の達人」
認定書の贈呈を行っている。この10 年間の認定者数は日
本国外も含め33 都道府県 1,529 名となった。
この事業の特徴は、全国の科学系博物館ならどこでも10回（１館 10 回でも、10 館１回ずつでも可）利用することで達人の認定が受けられることであり、各館の来館者を増やすための利用促進ツールの一つになることもねらいとしている。全国のより多くの博物館に是非とも活用いただきたい。
−６−

写真１

平成 23 年度受賞者集合写真

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た。例年３月末に行われる表彰式では、野依博士ご本人が直接、賞状と記念の楯を受賞者に手渡し、表彰式後の交流会では、研究のアドバイスや講評を直にお話しくださっている。受賞者にとって博士との交流もまた、その後の継続的な研究の大きな励みとなるのだが、今回はその表彰式に加えて、奨励賞創立に縁のあるアレキサンドラ・ニカイース
さん（アメリカ合衆国在住の大学生）や平成 19 年度受賞
者の寺本沙也加さんを招いてスピーチやパネルディスカッション等を行った。
陸前高田市に住む寺本さんは、平成 19 年の受賞後も陸

写真２ 野依博士との交流会

前高田市海と貝のミュージアムの学芸員の方と交流しながらに創設した事業である。23 年度までの受賞者は133 名（94

研究を続けていたのだが、東日本大震災の津波で、今まで作品）となっている。この賞の応募条件は「博物館の達人」

積み重ねてきた研究資料や記録ノートも全て流されてしまっの申請者であり、博物館を10 回利用することが前提となった。親しくしていた学芸員も津波によって命を落とし、絶望にているが、他のコンクールに提出した小論文も応募対象と打ちひしがれた彼女だったが、自宅近くの瓦礫の中から研なっている。何回も博物館を訪れ「博物館の達人」になった

究に使っていたデジカメを偶然見つけ、その中に奇跡的に子ども達に、是非、自分で調べて分かったことや、学習・研残っていた震災直前の写真データと当館に残されていた野究した内容を他の人に伝える体験をしてもらいたい。そして

依科学奨励賞応募時のデータの一部を手にしたとき、研究

さらなる探究心や思考力を育むことができればと考える。なを再開する決心をしたという。そんな寺本さんに、平成 19 年

お、小論文を書いたことがない子ども達のために、「小論文度に一緒に受賞した出雲市の布野史子さんから、このイベの書き方」を当館ホームページ等で紹介している。
「野依科

ントに参加していた出雲科学館の学芸員を通して、激励の学奨励賞」を目標として、多くの子ども達に探究のすばらし

手紙が渡された。寺本さんは野依科学奨励賞を通じて知りさを感じて欲しい。

合った朋友の気遣いに心を打たれていた。全国を対象に、「野依科学奨励賞」には、小中学生の部の他に、教員・10 年に渡って継続してきた事業だからこそ、多くの人々が出

科学教育指導者の部があり（23 年度までに34 名（28 作品）

会い、絆を深めていくことができたと言える。

が受賞）、青少年の科学・技術への興味関心を高め、科全国の博物館では、青少年向けに実験教室、自然観察

学する心を育てる活動を指導・支援した実践報告書の募会など特色ある講座が数多く開かれている。また、夏休み集も行っている。こちらは表彰とともに、副賞として奨励金 10

自由研究の相談会やコンクール等を開催している館も多くあ万円を授与している。

る。学芸員が積極的に児童生徒と関わって夏休み自由研

３ 10 年を振り返って究を支援したり、夏休みの自由研究を発展させた継続的な

当館に博物館実習に来た大学生の一人が自己紹介で、学習を後押ししたりした成果を、是非、「野依科学奨励賞」｢子どものときに『博物館の達人』に認定されたことがきっかに応募していただきたい。今後はより一層全国の博物館とけで、ますます博物館が好きになり、今、学芸員を目指して連携を深め、博物館を学習資源として活用し、子ども達の勉強しています。
｣と話していた。10 年の歳月を思うとともに、

科学する心を育むこの事業を発展させていきたいと考えて今後さらに｢博物館の達人｣事業が全国に広がり、博物館いる。

が大好きな青少年が増え、博物館が活性化していくことを※「博物館の達人」「野依科学奨励賞」の申請書および平成 23 年度受賞作品概要は当館ホームページからご覧いただけます。

期待したい。

http://www.kahaku.go.jp/learning/schoolchild/tatsujin/

また、平成 23 年度には、「野依科学奨励賞」の創設 10index.html

周年を記念して、「野依科学奨励賞 10 周年記念イベント
ノーベル賞がつなぐ人の絆〜共に生きるために〜」を実施し−７−

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全科

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海 外 博 物 館 事 情 No.111 安井 亮
■ 移転・建て替え

米の教育関係者の間では異論が多い。なぜなら、はたしてシンガポールのラッフルズ博物館が移転・建て替えへ

剥製を使って、動物の生前の質感、量感、重さが正しく理1849 設立のラッフルズ生物多様性研究博物館は、近年解できるかが疑わしいというものだ。

建物の老朽化が激しく、また標本の増大に手狭になったこと

La Galerie des Enfants du Museum.

で、現在新しい施設の整備が進められている。2014 年にGrande Galerie de l'Evolution, Paris.

開館する新しい施設は現在のシンガポール国立大学博物http://www.galeriedesenfants.fr/

館の建物の隣に設けられることになっており、ラッフルズ生物
多様性研究博物館が所蔵する約 80 万点の東南アジアの■ 企画展・特別展

自然史標本が移される。また常設展示の目玉として、ジュラ

米アンカレッジ博物館、海洋ゴミ展を開催へ（2014 年）

紀に生息した大型草食恐竜ディプロドクスの全身骨格復元

近年、海洋ゴミによる海洋環境汚染が地球規模の問題とが展示される予定だ。新しい施設の整備によって、今までして世界的に注目されるようになってきた。身近な例として、の研究重視型の大学博物館が、より納税者にとって透明度

2011 東日本大震災で発生した大量の津波漂流物が太平

が高く、共感が得られる公開型の大学博物館に変貌する。

洋を漂って、アラスカ州とカナダ西海岸に流れ着き、それら

延 べ 床 面 積 7,500 ㎡・展 示 面 積 2,000 ㎡。総 工 費 4600の処理をめぐって現地で大きな問題となっている。こうした海万シンガポールドル。

洋ゴミによる汚染をテーマにした特別展「ジャイレックス」（北Lee Kong Chian Natural History Museum, Singapore.

太 平 洋 亜 熱 帯 旋と海 洋ゴミ）が、アンカレッジ博 物 館で

Raﬄes Museum of Biodiversity Research.

2014 年 2 月に開催される。会期は二週間。海洋ゴミの実物

http://rmbr.nus.edu.sg/news2/2012/lkcnhm.pdf

をはじめ、写真、ビデオ、ゴミをテーマにした美術作品などが展示される。アンカレッジでの開催後、スミソニアン博物館■ 常設展示機構の国際巡回展として世界各地を 2017 年まで回ること

ロンドン自然史博物館、始祖鳥化石を公開へになっている。企画制作：アンカレッジ博物館、アラスカ海

世界には始祖鳥の化石標本が 10 点残されているが、そ洋生物センター（アラスカ州スワード）。

のうちの 1 点が現在ロンドン自然史博物館にある。1861 年

GYREx - Tragedy and Resurrection.

にドイツでヘルマン・フォン・マイヤーによって発見された同Anchorage Museum, Anchorage.

標本は、このたび同館で 2012 年 11 月にオープンする新しhttp://www.anchoragemuseum.org/galleries/gyre/

い常設展示室「宝物」で、目玉展示として公開されることに

http://www.youtube.com/watch?v=mE6tPtj8ejc&fea

なっている。この展示室では文字通りロンドン自然史博物館

ture=youtu.beの「宝物」が公開されるが、ダーウィンの『種の起源』の珍しい初版本も紹介される予定だ。

■博物館とＳＮＳ「フェースブック」

Treasures Gallery.

ブリティッシュコロンビア海事博物館、東日本大震災の

The Natural History Museum, London.

津波漂着物を紹介する Facebook ページを開設

http://www.nhm.ac.uk/visit-us/whats-on/coming-

カナダのブリティッシュコロンビア海事博物館（ブリティッsoon/

シュコロンビア州ビクトリア市）は、ブリティッシュコロンビア州

パリ国立自然史博物館、子ども展示室をオープンの太平洋岸に到着した東日本大震災の津波漂着物を公開

生物多様性と環境をテーマに、6 歳から 12 歳までの子どする Facebook ページを、2012 年 4 月 25 日に開設した。

もを対象とした常設展示室が、パリ国立自然史博物館にFacebook の利用者に浜辺に漂着した物の写真や動画を2010 年 10 月 6 日にオープンした。500 ㎡の広さを持つ新しアップロードしてもらい、それを博物館の担当者が確認してい展示室では、約 400 点の剥製が展示され、手で触れて公開している。漂着物の持ち主が特定された場合には、在動物の質感をはじめ、量感と重さが確かめられるようになっバンクーバー日本国総領事館を通じて返却することも予定している。

ているようだ。

このような蝕察展示、いわゆるハンズオン展示に対して欧Tsunami Debris Project - Maritime Museum of BC.
−８−

全 科 協 ニ ュ ー ス

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Maritime Museum of BC, Victoria.

California Academuy of Science, San Francisco.

http://www.facebook.com/TsunamiDebrisProjectMar

https://www.calacademy.org/academy/exhibits/eart

itimeMusBC

hquake/index.php?dc=
1886 年チャールストン大地震展を、米チャールストン■ 大地震の記憶の継承

大学等で開催2011 年東日本大震災展を、カリフォルニア大学で開催「1886 年チャールストン大地震」の被災当時の状況を伝「2011 年東日本大震災」の被災当時の状況とその後のえる写真展が、地震の中心部だったチャールストン市内の復旧復興を紹介した写真展が、カリフォルニア大学ロサンゼ

三ヶ所で同時開催された。開催場所：チャールストン大学

ルス校のファウラー博物館で開催された。会期：2012 年 3

付属図書館、サウスカロライナ医科大学付属図書館、サウ

月 14 日〜 4 月 15 日。開催に先立って、同館で関連のシン

スカロライナ州立博物館。会期：2011 年 8 月 31 日（地震

ポジウムが 3 月 10 日に開催された。同展は、2011 年 11 月発生日）〜 10 月 31 日。サウスカロライナ医科大学付属図に首都ワシントンを皮切りに開催され、その後 2012 年 1 月

書館で開催された写真展の内容は、オンライン展示としてにシカゴで開催された。企画制作：カリフォルニア大学ロサ

編集され、同館のサイトで見ることができる。また「1886 年

ンゼルス校日本研究センター、河北新報（仙台市）。

チャールストン大地震」の被害状況を写した画像は、ローカ

Moving Forward: Life after the Great East Japan

ントリー・デジタル図書館の画像データベースで見ることがEarthquake.

できる。

Fowler Museum, University of California Los Angeles.

The Great Charleston Earthquake, 1886.

http://www.fowler.ucla.edu/exhibitions/moving-

http://waring.library.musc.edu/exhibits/earthquake/forward-life-after-great-east-japan-earthquake

http://lowcountrydigital.library.cofc.edu/

2010 年カンタベリー大地震展を、カンタベリー博物館

1964 年アラスカ大地震を、米バルディーズ歴史博物

で開催

館で紹介へ

「2010 年カンタベリー大地震」の被災当時の状況とその「1964 年アラスカ大地震」の被害の状況を紹介した常設後の復旧復興を紹介した企画展が、地震の中心地だった展示が、米バルディーズ歴史博物館で 2011 年 6 月 11 日にニュージーランドのクライストチャーチ市のカンタベリー博物

オープンした。津波関係の展示は、ハワイの太平洋津浪博館で開催されている。同展では、地震が起こるメカニズムと物館の展示スタッフの協力を得て完成した。

地震予知研究の最前線も紹介されている。

Disaster on Good Friday.

会期：2012 年 2 月 22 日〜 10 月 1 日。

Valdez Museum & Historical Archive, Valdez.

Canterbury Quakes.

http://www.valdezmuseum.org/index.cfm?section=eCanterbry Museum.

xhibits&page=Valdez-Museum-Exhibits&viewpost=2

http://www.canterburymuseum.com/event/110/&ContentId=462

1989 年ロマ・プリータ地震を、カリフォルニア科学ア
カデミーの新しい常設展で紹介■ クラウド・コンピューティング「1989 年ロマ・プリータ地震」の被災当時の状況とその豪国立海事博物館、「Microsoft Oﬃce 365」を導入

後の復旧復興を紹介した常設コーナーが、カリフォルニア科

シドニーの国立海事博物館では、サポート切れのアプリや学アカデミーで 2012 年 5 月 26 日にオープンした常設展「地古い情報機器等のせいで IT 環境が長く整備されず、ここ震」で紹介されている。同展では、地震発生のメカニズム

数年運営に支障をきたちがちだった。そういう環境を一挙にが中心テーマになって構成されている。また「1906 年サンフ改善するために、同館では2011 年 6月に基幹システムをノーランシスコ大地震」の被災当時の状況も残された写真で紹ベル社のグループワイズからマイクロソフト社のクラウド・コン

介した常設コーナーも設けられている。同館も「1989 年ロマ・ピューティングシステムである「Oﬃce 365」に乗り替えた。こプリータ地震」で大きな被害を受け、それがきっかで現在のれによって大幅な経費節減と効率化が期待されている。な

斬新な建物に建て替えられた（2008 年 9 月 27 日にリニュー

おＩＴ部は存続し、職員減も免れた。

アル・オープン）。

Australian National Maritime Museum, Sydney.

Earthquake.

http://www.anmm.gov.au/−９−Vol. 42, No. 5

全科

協 ニ ュ ー ス

9月10月の特別展
開催館

釧路市こども遊学館
秋田県立博物館
郡山市ふれあい科学館
磐梯山噴火記念館
産業技術総合研究所 地質標本館
ミュージアムパーク茨城県自然博物館
日立シビックセンター科学館
那須塩原市那須野が原博物館

川口市立科学館
埼玉県立自然の博物館
千葉市科学館
千葉県立中央博物館
千葉県立現代産業科学館
逓信総合博物館
ＮＨＫ放送博物館

先端技術館＠ＴＥＰＩＡ
葛飾区郷土と天文の博物館
東武博物館
多摩六都科学館
馬の博物館

新江ノ島水族館

黒部市吉田科学館
富山市科学博物館
福井県立恐竜博物館
岐阜県博物館
中津川市鉱物博物館
豊橋市自然史博物館
トヨタ博物館
滋賀県立琵琶湖博物館
大阪市立科学館
大阪市立自然史博物館
きしわだ自然資料館
貝塚市立自然遊学館
姫路科学館
明石市立天文科学館

展

覧

会

名

宇宙の日イベント「宇宙へ↑アプローチ☆」
アンダー×ワンダー −北東北の考古学最前線−
ホワイエ企画展「銀河の世界」
富士山、磐梯山、そして日本の活火山（科博コラボ・ミュージアムin磐梯山）
夏の特別展「ミクロな化石で地球をさぐる −微化石と地質調査−」
不思議いっぱい！貝たちの世界−蝸牛から鳥賊・蛸まで−」
第56回企画展「鉱−レアメタル、レアアース、新資源を探せ−」
写真展「オーロラ 〜宇宙からの手紙〜」
栃木県立博物館地域移動博物館「石の上にも３億年 −生きた化石のキセキ−」
特別展「冒険！探検！新発見！？ 見つけに行こう 塩原の自然」
おもちゃ ＤＥ サイエンス
企画展「ジオパーク秩父へのいざない」
企画展「宇宙の日」記念 全国小・中学生 作文絵画コンテスト 作品展
特別展「ティラノサウルス 〜肉食恐竜の世界〜」「未来へつなぐエネルギー 〜いま 走り出した つくる ためる
つかう 技術〜」
特別展「江戸の旅情 −五街道と旅−」「テレビ60年 カラー放送の時代」
こんにちはふるさと地域放送局のちから 〜ＮＨＫ大分放送局〜
見つめなおそう日本 〜日本の世界遺産〜「２０１２ キッヅデザイン賞」
かつしか区制施行80周年特別展「東京低地災害史 地震、雷、火事？・・教訓！」企画展 −東京スカイツリー®開業記念−「浅草駅・とうきょうスカイツリー駅のうつりかわり」
第12回 日本万華鏡大賞・多摩展
テーマ展「生誕110年 三井髙義彫塑展」
テーマ展「−ロンドンオリンピック記念−バロン西と井上喜久子展」
企画展「スーホの白い馬と草原の民」
命は海からやってきた〜化石になった生物たち
９月テーマ水槽「敬老の日。古代の息吹を感じて」
えのすい水槽コンテスト作品展
海月の宇宙（そら）〜つながる命〜※期間限定クラゲショー
第７回黒部市少年少女発明くふう展
第７回黒部市小中学校児童生徒科学作品展覧会
富山県科学展覧会
第33回SSP展「自然を楽しむ科学の眼 2012−2013」
翼竜−恐竜が見あげた『竜』
特別展「飛騨・美濃の信仰と造形 −古代・中世の遺産−」
特別展「岐阜、染と織の匠たち」人間国宝三人展
第16回企画展「阿寺断層−活断層のわかったこと・わからないこと」
第８回自然史博物館自由研究展
企画展「TOYOTA75」〜トヨタ車75年の歩み〜
企画展示「ニゴローの大冒険 〜フナから見た田んぼの生き物のにぎわい〜」
企画展「渋川春海と江戸時代の天文学」
第43回特別展「のぞいてみようハチの世界 〜かわいい？ こわい？
おもしろい！」「岸和田の自然・90年の物語」
夏期特別展「海洋・淡水プランクトン」
作品展「第48回姫路市児童生徒科学作品展 科学工作の部」
特別展「夏休み児童生徒作品展」
特別展「自然エネルギー展」

−10−

開催期間
9 月15日〜 9 月17日
9 月22日〜11月25日
9 月 1 日〜10月31日
9 月 8 日〜11月25日
7 月18日〜 9 月30日
7 月 7 日〜 9 月17日
10月 6 日〜 1 月14日
10月 3 日〜10月28日
7 月14日〜 9 月17日
10月 6 日〜12月 2 日
9 月15日〜10月28日
10月 6 日〜 1 月14日
9 月28日〜10月21日
10月20日〜12月24日
10月20日〜12月 9 日
9 月15日〜10月28日
7 月18日〜10月28日
9 月11日〜11月 4 日
9 月 5 日〜11月11日
10月中旬〜 3 月 3 日
10月 7 日〜11月25日
5 月22日〜11月 4 日
10月13日〜11月 4 日
6 月16日〜 9 月30日
6 月16日〜 9 月30日
10月 6 日〜12月 2 日
9 月 1 日〜10月31日
9 月 1 日〜 9 月30日
8 月27日〜 9 月23日
9 月 1 日〜10月31日
9 月11日〜 9 月23日
9 月26日〜10月 8 日
10月19日〜10月22日
10月27日〜11月25日
7 月 6 日〜10月 8 日
9 月21日〜10月28日
9 月21日〜11月 4 日
7 月22日〜12月 9 日
10月13日〜11月 4 日
10月20日〜 4 月14日
7 月14日〜11月25日
9 月24日〜10月21日
7 月28日〜10月14日
10月 3 日〜12月 2 日
7 月23日〜 9 月23日
10月 5 日〜10月28日
9 月15日〜10月14日
10月20日〜12月 9 日

全 科 協 ニ ュ ー ス

開

催

館

橿原市昆虫館
倉敷市立自然史博物館
広島市健康づくりセンター健康科学館
防府市青少年科学館
山口県立山口博物館
北九州市立自然史・歴史博物館
佐賀県立宇宙科学館
宮崎県総合博物館

展覧会

Vol. 42, No. 5

名第23回昆虫館特別展「世界のカブトムシ・クワガタムシ展」
第21回特別展「岡山県の外来生物」
企画展「遊ぼう！ためそう！
！感覚ミステリー」
防府市小中学校科学作品展
企画展「科学捜査展 〜科学の力で真実を解き明かせ！〜」
開館100周年記念 山口博物館所蔵名宝展
対決！恐竜展マグネット展（仮称）
宮崎の土人形 〜佐土原人形の世界〜

リ ニ ュ ー ア ル
神戸市立青少年科学館［更新箇所］SECURITY LABO −生体認証のいろいろ−［更新内容］個人ごとに違う身体の特徴を利用して本人確認を行う生体認証について、より理解を深め、情報化社会におけるセキュリティの重要性を意識する
ための新展示 6 点。「年齢・性別推定」「音声認証」「指紋認証」「静脈認証」「虹彩認証」「顔認証・合成」。
［更新面積］約 12㎡［公 開 日］平成 24 年 3 月10日

目黒寄生虫館［更新箇所］2 階常設展示パネル25 種類［更新内容］新パネルの完成により、約 30 点の実物標本がLEDによって照らし出され、より虫体が見やすくなりました。また、最新の解説情報も取り入れ、イ
ラストを用いてより詳しく、寄生虫を知らない人にも分かりやすい展示を目指しました。
［公 開 日］平成 24 年 7 月31日
［準備期間］約半年

埼玉県立自然の博物館［更新箇所］常設展示「体験ゾーン」（新設）［更新内容］化石、鉱物、野生動物のはく製、木の実などを実際に触れることで学べるコーナーを新規設置。
教育課程に対応する内容を盛り込み、校外学習などに広く活用できる展示にした。
［公 開 日］平成 24 年 10月 6 日

−11−

開催期間
7 月 3 日〜 9 月30日
7 月14日〜11月 4 日
7 月21日〜10月21日
9 月26日〜 9 月30日
10月20日〜12月 2 日
9 月11日〜 9 月30日
7 月14日〜 9 月23日
10月20日〜 1 月27日
10月 6 日〜12月 2 日

Vol. 42, No. 5

全科

協 ニ ュ ー ス--- ご希望の恐竜・化石・動物・人類の標本及び模型を探しご案内いたします --マラウイサウルス
ティタノサウルス科
全長 ---- 10m
株式会社 ゼネラルサイエンスコーポレーション〒107--0052 東京都港区赤坂3--11--14 赤坂ベルゴビル802
TEL:03(3583)0731 ／ FAX:03(3584)6247
e--mail:sizensi@shibayama.co.jp
http://www.shibayama.co.jp

全科協ニュース編集委員
佐久間 大輔（大阪市立自然史博物館学芸課学芸員）
田代 英 俊（科学技術館企画広報室長）
畠山 泰 英（株式会社キウィラボ代表取締役）
平濱 美紀子（ディスカバリーパーク焼津主任）
高 尾 敏 史（国立科学博物館事業推進部連携協力課長）

こころを動かす空間をつくりあげるために。

全科協事務局
国立科学博物館 事業推進部 連携協力課（担当：園山）
Tel.03-5814-9863 Fax.03-5814-9898
発行日 平成24年 9 月１日
発 行 全国科学博物館協議会©
〠110 - 8718 台東区上野公園7 - 20 国立科学博物館内
印 刷 島崎印刷株式会社−12−