学校図書の教育情報誌

2022
前期号

義務教育の９年間から考える

特教授用資料
本資料は，「教科書発行者行動規範」に則ったものです。

集

教科担任制

特TEADA

Contents【ティーダ】

義務教育の９年間から考える

特集

教科担任制

2022
前期号

...............................................

3

知っておきたい 児童・生徒のこころとからだ「過敏性腸症候群」........................................................................ 10
偉人たちのダメっぷり博覧会「トーマス・アルバ・エジソン」....................................... 12
いまさら聞けないあの言葉「うっせぇわ」........................................................................................ 13
変わりダネ事典集................................................................................

14

義務教育の9年間から考える

教科担任制
令和４年度より，全国的に小学校高学年の「教科担任制」が実施される

学校図書からのお知らせ ........................................................ 15ようになりました。小学校は明治時代より続いてきた「学級担任制」が基先生の日常をスルドク切り取る連載漫画 先生はつらいよ？

12 月，「教科担任制」のために教員 950 人の増員を決めました。
「教科担「食事の時間は……」の巻....................................................

16

本でしたので，歴史的にも大きな転換といえるでしょう。政府は，昨年
任制」は今後４年かけて推進したい考えとし，４年間で増員の総数は3,800 人程度を見込んでいます。
新しいこの改革は，どのようなものになるのでしょうか。

＝ Teacherʼs data
「ティーダ」は沖縄の言葉で太陽のこと。
子どもたちの未来が，太陽のように光り輝くことを願って名付けました。

3

義務教育の9 年間から考える 教科担任制

教科担任制の現状は？

教 科担任制はさ まざまな効果あり

令和３年１月，中央教育審議会答申に，令和４年度をめどに教科担任制を本格的に導入する必要があるとする提言が盛り込まれました。対象としては，小学校高学年で，優先的に対象となる教科は外
国語，理科，算数，体育とされていますが，各地域・学校の実情にあわせ，推進されていくことになります。
学級担任制が長く続いていた小学校において，大きな転換です。
しかし，すでに実施している自治体もあります。

文部科学省による教科担任制の取り組みについての調査結果によれば，大きく分けて次の４つの観点で効果がありました。

学力UPに！

1
授業の質の向上特集

中１ギャップの解消に！

文部科学省による平成 30 年度の教科担任制の実施状況調査によれば，高学年の音楽や理科では，およそ半数で教科担任制が導入されています。

学級担任は，授業担当外，いわゆる空きコマが増えたことにより教材研究を充実させる

2

小学校等における教科等の担任制の実施状況（平成 30 年度計画）

外国語

体育

家庭

図画工作

音楽

理科

生活

算数

社会

書写

国語

小・中学校間の円滑な接続ことができたり，同じ授業を複数回行うこ
６教科以上で小・中学校の連携による教科担
任制を導入した小学校では，「小学校の時の教科担任制の学習は，中学校での学習・生活に慣れることに役立ったか」という質問に対高まりが見られました。実際，アンケートで 93％の児童が「勉強がわかるようになった」と回答した小学校があります。

し，77.8％が「役立った」と回答しています。
中学校へ進学した際，知っている教員がいる

第１学年

1.1%

6.6%

1.5%

0.8%

12.2 4.3%
%

6.1%

第２学年

2.3 13.5%
%

2.5%

1.6%

20.7 9.8%
%

7.4%

第３学年

2.4 26.8 6.0%
%
%

5.1%

21.6 40.6 16.8%%%

7.7 11.3%%

第４学年

2.5 29.7 7.4%
%
%

5.9%

32.3 47.8 20.4%%%8.4 12.0%%

第５学年

3.4 26.6 14.5 7.3%%%%45.1 54.0 20.4 33.9 9.9 18.3%%%%%%

第６学年

3.5 26.8 15.5 7.2%%%%47.8 55.6 21.0 35.7 10.5 19.3%%%%%%

ことの心理的影響は大きく，いわゆる「中１ギャップ」の解消にも貢献しています。

教員に相談しやすく！

3
多面的な児童理解

働き方改革の促進に！

複数の教師が指導にあたることにより，従来*1 ここでの教科等の担任とは，「学級担任以外で，教科等（複数教科を担当することも含む）を主指導する教師」のことである。
*2 ここには，以下の様な多様な形態のものを含む（複数の教師が協力して行う指導で実施する場合も含む。
）。
・教員の得意分野を生かして実施するもの。
（例）あるクラスの担任を持ちながら，得意分野である理科については他のクラスの授業も受け持つ場合。
・中学校・高等学校の教員が兼務して実施するもの。
（例）地域の中学校の外国語の教員が，第６学年の外国語の時間のみ当該小学校において外国語活動の授業を行う場合。
・非常勤講師が実施するもの。
（例）音楽の専科教員が，市内の複数の学校を受け持ち，当該小学校の音楽の時間のみ授業を行う場合。
*3 各教科等の一部の領域についてのみ教科等担任制を実施している場合も含む。
*4 年度途中から教科等担任制を導入する場合も含む。ただし，担任以外の教師による指導が継続的でない（単発で担任以外の教師が指導する等）場合は含まない。
※母数は全小学校等の数とで改善が図られたりして，児童の学力の（出典：平成 30 年度公立小・中学校等における教育課程の編成・実施状況調査）

は学級担任しか知らなかった児童の問題を教4
教師の負担軽減

員間で共有できるようになり，指導・支援がしやすくなりました。児童も，アンケートで学級担任は，授業担当外の時間が増えたり，授業準備の効率化が図られたりして，時間外「悩みや相談ができる教員が増えたか」という質問に 57％が「増えた」と回答しています。

勤務が軽減しました。アンケートによると，高学年学級担任の時間外勤務が，月あたり平均３時間程度減少した小学校があります。

4 TEADA

2022 前期号

5義務教育の9 年間から考える 教科担任制

学校の垣根をこえた取り組み事例

すでに教科担任制を導入している自治体では，それぞれの地域や学校の実情にあわせた実践が行われています。たとえば，兵庫県香美町では，９つの小学校が連携し，合同授業を実施し，教科分担や習熟度別の指導を行っています。埼玉県さいたま市では，複数の小学校と中学校１校で１つのグループを形成し，中学校教員が小学校６年生の授業を担当しています。

兵庫県 香美町
1 学年 1 学級以下 の事例

casestudy

01

特集

複数の小学校連携による合同授業
9 つの小学校が連携し，合同授業を実施，教科分担や習熟度別の指導を導入している。

埼玉県
さいたま市の事例

casestudy

02

グループ化による小・中学校の連携「さいたま市小・中一貫教育」の一環で，中学校１校と小学校１〜３校が１つのグループを形成，合同授業の運営例

習熟度別のグループ別授業

各学校へ登校後にスクールバス等を利用して学校間を移動。

各学年 10 回・30 時間程度の実施。

中学校教員が小学校６年生の授業を担当する。

中学校教員の時間割例

A 校 教師 ＋ 3 年生 5 人

ABCD 校の3 年生児童と教師が集結AB

わくわく授業

わかった授業合同による多人数授業

少人数によるグループ分けした授業

8 : 00

9 : 00

10 : 00

B 校 教師 ＋ 3 年生 3 人

小学校

1 時間目
8 : 40 〜 9 : 25
2 時間目
9 : 30 〜 10 : 1525 分休み 打ち合わせ

D校

3 年生 14 人

学力向上ステップアップ授業

基本的には，２つの学年がペアになって行う。A の学年が「わくわく11 : 00

12 : 00

授業」を行っている時間帯に，BのC 校 教師 ＋ 3 年生 10 人

学年が「わかった授業」を行うこと
で，授業を担当しない A の学級担任

3 時間目
10 : 40 〜 11 : 25
4 時間目
11 : 30 〜 12 : 15

中学校教員が授業を担当

中学校

1 時間目
8 : 55 〜 9 : 45

2 時間目
9 : 55 〜 10 : 45

3 時間目
10 : 55 〜 11 : 45

4 時間目
11 : 55 〜 12 : 45

13 : 00

がBの授業を担当することが可能。

学校アンケートの結果からわかる効果

学校アンケートの結果からわかる効果■ 複数の学級の児童を集めた多人数授業を一人の教員が実施することにより，効果的な教員配置ができる。

■ 合同研修会等により，中学校までの教育課程を見通した系統的・専門的な指導につながっている。

■ 他校との人間関係の構築により「中 1 ギャップ」の解消に役立つ。
■ 若手教員がベテラン教員の指導を見ることになり，指導力の向上につながる。

■ 児童生徒と教員等の人間関係を構築でき，「中１ギャップ」の解消に役立つ。

参考：文部科学省「義務教育9 年間を見通した教科担任制の在り方について【関係資料】」

6 TEADA

2022 前期号

7

義務教育の9 年間から考える 教科担任制

教科担任制は，働き方改革につながる？

特集

先進事例から浮かび上がる課題
令和 2 年に，教科担任制の先進事例を整理・分析するための調査研究が行われました。この結果から，教科教科担任制の導入によって，どの程度の空コマができ，業務負担の軽減がはかれるのでしょうか。先進事例
を見ると，神奈川県横浜市の大規模校の場合，学級担任の持ち合いや非常勤講師の活用，多くの教科を分担す担任制には多くの効果がみられるものの，推進していくにあたって，いくつかの課題があることも明らかにる「チーム学年経営」を導入し，学級担任の空コマが平均で１日 1 〜 2 コマ生じています。

なっています。
たとえば，1 学年に 1 学級しかない（単学級）規模の小学校，反対に学年に５学級以上ある大規模校などでは，

casestudy01

教員の確保，時間割編成・調整が大変難しいという声があがっています。こうした場合，研究結果によると，神奈川県 横浜市の事例

チーム学年経営の導入

単学級規模の小学校では専科教員の配置が有効であること，大規模校では各種調整を主に行うチームマネージャー，もしくはミドルリーダーを配置することを推奨しています。

国語，特別活動（特活），総合的な学習の時間（総合），道徳の授業は学級担任が行い，それ以外の教科はすべて分担。教材準備等の効率化が可能。

月

時間割例

1 組の担任1 組の国語，特活，総合，道徳，教科分担は社会を担当。

casestudy

02

火水

木金

1 校時

3 組 社会 1 組 道徳 1 組 国語 4 組 社会 2 組 社会

2 校時

1 組 国語 2 組 社会 4 組 社会

空き

空き

3 校時

空き

4 校時

空き

空き

1 組 総合 1 組 国語 3 組 社会

5 校時

空き

空き

1 組 社会 2 組 社会 1 組 社会

6 校時

1 組 特活 1 組 総合 1 組 社会空き

学校規模に応じた指導形態等の工夫例
課題

空コマは，平均 1 日 1.6 コマ
1 週間で８コマ

単学級の場合小・中学校間の乗り入れ，担任間の授業交換

宮崎県 宮崎市立大宮小学校の事例

3 学級の専科配置
教科（時間） 時間外勤務の推移

4030
20

授業交換
（6 年生のみ）

03

２組 算数

３組 家庭

４組 外国語34.4 時間
令和元年度
10 月

10
0

5 学級の

音楽
3 年生の担任

学年をまたいでの授業交換は，教材研究の中学校教員が小学校に赴き，授業を実施できないか。

●

負担が変わらない。

複数小学校間で指導を行う専科教員を加配措置できないか。

●

学級数が奇数なので，時間割編成が複雑。

●

社会と理科だけでは交換対象教科が足りず，教科を授業交換する取り組みを広げられ別の教科を３人の担任のうち誰かがないか。

●

同一学年内の３人の学級担任間で３つの担当しなくてはならない。

●

専科教員を加配措置できないか。

1・2 組，3・4・5 組のグループで●チームマネージャーや授業交換をするが，時間割編成が複雑。

教科担任制推進教員といった行事等で変更があると時間割が学級担任をしないミドルリーダーのパズルのように困難。

配置はできないか。
参考：文部科学省「義務教育9 年間を見通した教科担任制の在り方について【関係資料】」

理科図画工作新しい制度とはいえ，紹介したように先進事例があります。教員の配置，対象教科など，地域や学校の実情にあわせ，推進していくためには，すでに運営している地域・学校の工夫事例が参考になります。先述の調査研究でも，詳しい実施事例が知りたい，それを見て導入形態を検討していきたいという声がありました。
今後，こうした事例集や手引きは随時，更新されていくと思われますが，現時点で公表されている事例集や手引きを紹介いたします（2022 年４月現在）。
○ 文部科学省 「義務教育９年間を見通した指導体制の在り方等に関する検討会議 【参考資料５】 取り組み事例」
https://www.mext.go.jp/content/20210611-mxt̲zaimu-000015519̲9.pdf○ 文部科学省 「小中一貫した教育課程の編成・実施に関する事例集」
https://www.mext.go.jp/a̲menu/shotou/ikkan/1400462.htm○ 宮崎県 「高学年一部教科担任制 【手引き】」
http://himuka.miyazaki-c.ed.jp/seisakuka/tebiki/r030216̲syotannin.pdf

1〜3 年生の音楽

教科主任○ 大分県 「小学校教員の専門性を高めた質の高い授業の促進 〜小学校教科担任制の導入〜 手引き」
https://www.pref.oita.jp/site/kyoiku/kyoukatanninsei2.html

特別支援学級担任

3〜6 年生の理科
3 年生の図画工作○ 兵庫県 「『兵庫型教科担任制』実践研究まとめ」
http://www.hyogo-c.ed.jp/~gimu-bo/03hyokyotan/pdf/01̲hyokyotan.pdf

4〜6 年生の音楽

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●

●

令和２年度
10 月

1 学年 5，6 人の小規模校のため，1 学年で体育の授業を実施することが難しかったため，低学年・中学年・高学年で体育の合同授業を実施。そのほか，音楽，理科，図画工作，外国語，家庭，書写で教科担任制を導入。１日１コマの空き時間を確保できるようになった。

8 TEADA時間割編成が困難。

28.2 時間

文部科学省「全国の学校における働き方改革事例集」より

合同授業，教科担任制

場合

月あたり 4.2 時間 の削減

群馬県 東吾妻町立坂上小学校の事例

分担例

●

●

手引きや先行事例集

casestudy

１組 体育

教員数が足りず，導入できない。

場合中学校の教員が理科や社会，音楽等の３〜６年生の教科担任を，６年生での担任同士の授業交換を行うという一部教科担任制を進めた。月あたりの時間外勤務が 4.2時間削減された。

３年生 … 理科，書写
４年生 … 理科，書写，音楽
５年生 … 社会，理科，書写，音楽６年生 … 社会，理科，音楽，図画工作●

3 組 社会 4 組 社会

1 組 国語 1 組 国語工夫9知っておきたい

症状のタイプは？
宇野里砂先生医学博士・児童発達支援センター
小児科医師・武庫川女子大学教育学部准教授。センターや保健所での乳幼児の発達，学童の発達障害の診療を担当。園・小中学校・支援学校・教育委員会等において教員・保育士・学校看護師対象に発達支援・医療的ケア児支援等に関する講演等を行なっている。

一見元気な子どもでも，見えないところで心や身体の不調を抱えていることがあります。みなさんのまわりで，気になる子はいないでしょうか。
このコーナーでは，心の不安定さと関連する病気や症状，気質などを中心に，兆候や症状，対応の仕方などについて，医師の宇野里砂先生に解説していただきます。

気になるFILE No.

3

過敏性腸症候群（ IBS = Irritable Bowel Syndrome ）どんな病気？

どんな様子？

腸管に炎症や腫瘍などの明らかな病態がないにも関わらず，朝起きてすぐにお腹が痛くなる，登校前お腹の痛みや不快感があり，それと関連して下痢や便秘などに何度もトイレに行く，トイレにこもの排便の異常が数か月以上続く病気です。原因はまだ確定さりっきりになる，排便してもすっきりしれていませんが，ストレスなど心理的な負担がかかることで，ないなど，さまざまな兆候が見られます。

腸が運動異常 ( 下痢・腹痛 ) や知覚過敏 ( 腹痛・不快感 ) をき

いつも通りの時間に家を出ることができたして症状が起こるとされています。

なくなり，遅刻や欠席が増えたり，外出IBS が疑われる小児は，小学生で 1〜2%，中学 1・2 年生で 2〜を嫌がったりすることがあります。頻回

3%，中学 3 年生・高校 1 年生が 5〜6%，高校 2・3 年生で 9% 程にトイレへ行くことやトイレにこもるこ度であった報告 (*) があり，学年が上がるにしたがって増加すとを，必要以上に指摘され自尊心が低下る傾向です。特に，中学校・高校の 3 年生に多く，受験のストして，不登校になったり引きこもりにレスとの関連も指摘されています。ストレスをためやすい性なったりするケースもあります。

格 ( 真面目，几帳面，神経質等 ) の子どもに多く見られます。
成人では 10% 程度の有病率です。

(*) 宮本信也. 一般小児における過敏性腸症候群の頻度(分担研究：小児心身症に関する研究). 平成5年度厚生省心身障害研究 親子のこころの諸問題に関する研究.

10 TEADA

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子どもの場合，症状は大きく 4 つのタイプに分けられます (**)。

反復性腹痛型

便秘型

朝 起 きたときに 何度も腹痛が起こり，長時間トイレにこもる。午 後 に は 症 状が 治 まることが 多い。低学年に多い。

便意があっても排便できないケース，下剤を服用しないと便意が起こらな
い ケ ー ス の2種 類ある。

下痢型ガス型

起 床して すぐ 腹 痛と便意にみまわれる。何度もトイレに行くが，すっきりしない。はじめは軟便で，しだいに下痢便になる。男子に多い。

おならがたくさん出たり，お腹が張った り す る な ど，ガスに関係する症状を 繰 り 返 す。女 子に多い。

(**) 村上佳津美. 小児心身症としての過敏性腸症候群. 児童青年精神医学とその近接領域. 58(1):30-39, 2017

診断と治療法は？

対応の仕方は?

まず，潰瘍性大腸炎やクローン病などの胃腸の疾患で ないか

登下校中や授業中は自由にトイレに行けを確認します。それらの病気でない場合，最近 3 か月間，少なないことへの不安や，トイレに行く様子をくとも週に 1 日，排便あるいは排便頻度の変化あるいは便形

周囲の人に見られることの気まずさが大状の変化と関連する腹痛を繰り返していて，6 か月以上前からきなストレスになります。また，学校で排。過敏性腸症候群と便することを恥ずかしく思い，トイレに行診断された場合，治療の主体は生活習慣の改善です。規則正症状があることを基準に診断します

くことを我慢する子どももいます。学校でしい生活と食事習慣，十分な水分摂取を心がけ，十分な睡眠は，トイレや保健室に行きやすい環境をつをとり，ゆとりをもって起床し，朝食後に排便する習慣をつくることが大切です。担任の先生は，保護けます。脂質やカフェイン，香辛料などは IBS 症状をきたし者や養護教諭等と情報共有し，連携しまやすく，ほかに，冷たい食事や飲み物，乳製品，ガス貯留しやしょう。大切なのは，子どもの症状をよくすい芋類などもあります。症状を増悪しやすい食べ物を控え理解し，安心させることです。トイレを我ることが望ましいですが，発育期の子どもの食事については慢させるのはもちろん，「またトイレ?」「気医師の指導を受けましょう。必要に応じて，薬が処方されるにしすぎだよ。
」といった，無神経に聞こえこともあります。治療を始めても，すぐに症状が良くなるわ

る言葉がけは避けましょう。子どもが気兼けではありません。ストレスを減らしながら，症状とうまくねなく何でも話せるような雰囲気づくりを付き合い，少しずつ改善していくことを目指します。

心がけましょう。

(***)(***) Lacy BE, et al. Bowel Disorders. Gastroenterology 2016;150:1393-1407.

11

第3回

トーマス・アルバ・エジソン

歌，何が好き？

「うっせぇわ 」「うっせぇわ」！

そんな言い方
しちゃだめ！

プロフィール

誕生日
出身
職業
友人
発明品

ちょっと！

1847年2月11日 水瓶座
アメリカ合衆国 オハイオ州
発明家・起業家
ヘンリー・フォード
蓄音機・白熱電球・キネトスコープ（映写機）など

解
生涯およそ 1100 件の特許を取し，ある日，毎回あまりにきっち得したとされるトーマス・エジソ

り 1 時間おきに信号が送られてく

当時のアメリカの議会では，牛2020 年 10 月 23 日にリリースされた日本の歌手 Adoの楽曲です。刺激的な歌詞とテンポのいい曲調が人気ン。第 3 回は，そんな発明王のダるため，上司が不審に思い，勤務歩戦術などの駆け引きが行われる中にサボっていることがばれてしこともあり，効率よく投票できるとます。

まいました。結局，エジソンは仕かえって困るからです。

発明のせいでクビに！

事をクビになってしまいます。
ダメっぷり❷

売れない初特許「うっせぇわ」 とはいました。

メっぷりエピソードをご紹介しダメっぷり❶

説を博し，TikTok などで急速に拡散されました。デジタ
ルセールスは累計 30 万ダウンロード，YouTube でのダメっぷりから生まれた発明

再生回数は１億回にも上り，大きな話題となりました。

苦い経験でしたが，これらの失人々の役に立つ発明を数多く残

エジソンは21歳のとき，「電気投敗から，発明は必要性が優先で，したエジソンですが，最初から高票記録機」を考案し，初めて特許を大勢の人に役立つものでないといい志をもっていたわけではありま取得します。彼は借金をしてまで，けないと，エジソンは発明家としせん。彼が最初にした発明は，と国会に売り込みに行きましたが，国ての教訓を得ることができましても自分本位なものでした。

会議員たちからは拒絶されてしまた。その後も技術を磨き，多くの17 歳 の 頃，エ ジ ソ ン は 列 車 の発明をしました。彼が普及させた連絡駅で，夜間勤務の電信技士とことで有名な白熱電球も，20000して働き始めました。夜間の電信回近くの失敗を乗り越え，ようや技士の仕事は，主に安全確認と本く実用化できたものです。「ほと部事務所への電信連絡です。何事

んどの人の弱点は，ほんの 1，2 回もなければ，一晩中 1 時間おきにでやめてしまうことだ。私は自分電信を送るだけの仕事です。エジが求めるものを手に入れるまで，ソンはこの仕事をとても退屈に感決して諦めるようなことはしなじました。そこで彼は，一定時間い」というのは，エジソンが残しに自動で電信を送る機械を発明た言葉の一つです。失敗を糧に，し，自身は仕事をサボるようにな諦めずに取り組むことで，エジソります。この「自動電信送り機」が，ンは歴史に名を残す偉大な発明家

エジソン初の発明品でした。しかになったのです。

12 TEADA

2022 前期号「うっせぇわ」はどんな歌？
YouTube の動画を起点に，幅広い世代を巻「うっせぇ」だからよかった？
「うるさい」は，大きな音や声などに接したときき込んだ『うっせぇわ』は，その激しい歌詞から，に「話し声がうるさい」のように使われ，邪魔だいろいろな物議をかもしだしました。少し乱暴というニュアンスが含まれている表現です。

な印象を受ける「うっせぇ」という言葉には，仕「うるさい」のもとになった古語「うるさし」は，事や上司に対する社会人の苛立ち，不安などがもともと音量を表すものではなく，わずらわしい表されています。という意味や，立派だ，すぐれているという意味

社会に対する反抗的な歌詞は，昭和の名曲がありました。こちらが嫌に感じるくらい，相手『15の夜』『ギザギザハートの子守唄』のオマーが度を超してすぐれているということです。そジュではないかという指摘もあります。しかしこから何事にも度を超した様子をいうようになながら，これらの曲が社会に対する反発心からり，室町時代頃には，現代語と同じ意味で使われくる不良・犯罪行為を歌っていたのに対し，『うっるようになります。

せぇわ』の歌詞では，年長者に対して「うっせぇ」「うるさい」から立派という意味はなくなりまと思いつつ，心の中で「頭のできが違う」と思うしたが，自分より上の立場の相手に感じる心理的ことでやり過ごしています。相手の反応に期待な負担は残りました。これが，似た意味の「黙れ」せずスルーすることに，自己主張が苦手な現代などでは出せないニュアンスを歌詞にもたせての若者の多くが共感したと考えられます。

いるのです。

13

学校図書からのお知らせ
近年，テーマをしぼった，ちょっとマニアックな事典が人気です。
著者や編者の熱のこもった専門的な知識や解説は，興味をもつ人はもちろん，その世界を知らない人もどんどん引き込んでいきます。
このコーナーでは，そんなユニークな事典や辞書，図鑑を紹介します。

深海生物大事典

数学マジック事典【改訂版】

佐藤孝子(著)
成美堂出版／ A5判／ 280ページ／ 1,650円
2014年12月

上野富美夫(編)東京堂出版／ A5判／ 216ページ／ 2,090円
2015年8月

深 海という暗黒の空間で
生 き る 生 物 の 中 で も，年出版の同名のロ
１ 995
ングセラーを全面リ

特に奇妙な生態をもつものを 取 り 上 げ た 事 典 で す。写真のクオリティが高く，闇の中で光る深海生物の美しさに 目 を 見 張 り ま す。解 説 文も読み応え十分で，生体のシルエットや大きさが比較できる工夫など細かい仕掛けも役立ちます。「深海生物検定」の公式テキストにもなっていて，ビギナーからマニアまで幅広い層が楽しめます。

ニ ュ ー ア ル。数 当 て な ど 基
本的なものから位相幾何学，暗号・通信のものまで，数学の原理を用いたマジックが数 多 く 掲 載 さ れ て い ま す。
楽しみながら数の不思議さに触れ，数学本来の論理的に考えることの面白さや有用性を実感することができます。同シリーズ『数学パズル事典』とあわせて，子どもたちへの興味付けとして役立ちます。

世界ことわざ比較辞典

図説 世界シンボル事典【普及版】

数学理科● 一人ひとりに合わせて最適配信● 使いやすいビジュアル年間指導計画● サッと読める授業のポイントなど● スキマ時間にスマホで確認

どこでも読める● ほかにも，コラム，補充資料など，順次増強中
イラスト：アヤハナ

デジタル教科書更新版のご案内
指導者用デジタル教科書DVD版（※）をご利用いただいている場合，教科・学年によりデジタル教科書の更新版を公開しております。
令和４年度に向けた教科書紙面の訂正の他に，プラットフォームのアップデートや一部コンテンツの増補を含めてバージョンアップを行いました。弊社のホームページから最新版アップデートファイルのダウンロードをしていただき，アップデートを行った上でご利用いただきますようお願いいたします。
アップデート用URL

日本ことわざ文化学会(編集)，時田昌瑞(監修)，山口政信(監修)岩波書店／ B6判／ 532ページ／ 3,740円
2020年3月14 TEADA

2022 前期号

ハンス ビーダーマン(著)，藤代幸一(監訳)
八坂書房／四六判／ 640ページ／ 4,290円
2015年4月

300 の日本のこと
お よそ
わ ざ に つ い て，外 国 で世 界各地の神話や宗教から魔術や秘密結社まで，はどのように表現されている か を 解 説 し た 辞 典。似 た意味で扱われているものがある一方，まったく別の捉え方で表現されているものがあり，あらためて文化や生活様式によってさまざまな考え方，価値観があることに驚か さ れ ま す。興 味 の あ る 言
葉から引いて読むのがお勧め。グ ロ ー バ ル な 視 点 が もて，教養を広げるのにも役立ちます。

さまざまな分野で取り扱われているシンボルやイメー
ジ 図 案 を 網 羅 し た 一 冊。掲
載図版数 700 点あまりと，類を見ない多さで，それぞれ歴史的背景や引用などが詳し
く 解 説 さ れ て い ま す。絵 画などの鑑賞で役立つほか，創作活動の際のイメージづくり に も 参 考 に な り ま す。パラパラとめくるだけでも興味をそそられます。

https://support.gakuto.co.jp/digi-202104̲update/※ 指導者用デジタル教科書DVD版は，オフライン環境でも使用出来るインストール版（Windowsのみ），校内ネットワーク等で使用出来るサーバー版（Windows，Chromebook，iPad）が含まれております。現在使用しているデジタル教科書がDVD版（インストール版・サーバー版）であるか不明な場合は以下のチャー
トで判断出来ます。また，学習者用デジタル教科書はクラウド版のみの提供となっております。
見分け方

Winodwsで利用しているアプリとして利用している➡ インストール版（アップデート確認へ）➡
（ウィンドウ等の画像）
ブラウザで使用している➡
（Edge，Chrome等）➡

ブラウザのアドレス欄が➡ サーバー版「https://mirai-pf.jp」で始まっていない

Chromebook，➡ ブラウザのアドレス欄が「https://mirai-pf.jp」で始まっていない
iPadで使用している➡ サーバー版

GIGAスクール構想に向けた端末導入が進み，Windows以外の端末に切り替わる自治体様も増えています。それに伴い，インストール版からクラウド版への切り替えをご要望の際は，ホームページの以下の問い合わせフォームでお知らせください。（無償で切り替えの対応をしております）
https://gakuto.co.jp/inquiry/

15

よいら
つは先生
作：春原弥生C子さんの場合「食事の時間は……」の巻
採点結果の提出は明日ですよ︒

あと︑今日の夕方は︑職員会議なのでよろしくね︒

!!

はい！

ありがとうございます︒

採点終わってなかったー

でも残業できないし︑いつやれば⁝

明日の授業準備は夜に家でやるとして︑採点は⁝⁝︒

あの時間しかないか︒

いただきます５分後そんな日々を過ごしていたある休日︱︒

えっ︑C子もう食べ終わったのつい︑くせで⁝︒!?

File No.03
小学校教師!!

おしゃべりしないで︑食べてね︒

先生︑もう食べ終わったの!?

学校図書の教育情報誌

2022

前期号

2022 年 6 月発行
発行者 芹澤克明
発行所 学校図書株式会社〒101-0063
東京都千代田区神田淡路町2丁目23番地１
TEL： 03-6285-2916
FAX： 03-6285-2917
URL： https ://gakuto.co.jp●●

編集協力・制作
株式会社どりむ社
イラスト
表紙 やまなか韶子
たはらともみ・成瀬瞳・
きたむらイラストレー
ション・カモ